extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Начальное общее образование
1-4 классы

                                                               Пояснительная
записка

Рабочая программа курса
«Математика» ГБОУ Школа №2070 разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование и программы
общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А.
Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1–4
классы» (2015г.).

Основными целями начального обучения
математике являются:
·
Математическое развитие
младших школьников.
·
Формирование системы начальных математических знаний.
·
Воспитание интереса к
математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач,
решение которых направлено на достижение основных целей начального
математического образования:
·
формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
·
развитие основ
логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
·
развитие
пространственного воображения;
·
развитие математической
речи;
·
формирование системы
начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
·
формирование умения
вести поиск информации и работать с ней;
·
развитие познавательных
способностей;
·
воспитание стремления к
расширению математических знаний;
·
формирование критичности
мышления;
·
развитие умений
аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.

Основными целями
начального обучения математике являются:
Ø
Математическое развитие младших школьников.
Ø
Формирование системы начальных математических знаний.
Ø
 Воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.

                       Общая
характеристика   учебного предмета
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей
начального математического образования:
— формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
— развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие
пространственного воображения;
— развитие
математической речи;
— формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
—формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие
познавательных способностей;
— воспитание
стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
—развитие умений
аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Решение
названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности
математических способов познания мира, усвоение
начальных математических знаний, связей математики с окружающей
действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную
заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным:
в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения
представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим
ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны,
представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и
проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость
его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа
арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут
сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах
образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в
содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.
Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального
рассмотрения.
Система подбора
задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного
вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения,
противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для
рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала
приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым,
и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых
задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и
искомым.
Решение
текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать
содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному
условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать
представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и
сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая
выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по
действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые
вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность
её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с
текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения,
логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью,
углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у
учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное
содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса,
школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами
окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и
воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным
ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных
секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении
текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических
понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами
способствует осознанию смысла арифметических действий и математических
отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий,
осознанному использованию действий.
Программа
включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление
с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и
кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками
работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение
геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного
воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического
курса геометрии в основной школе.
Программой
предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с
информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной
деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение
содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой
информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг,
справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках
проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и
углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития
детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно
планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и
систематизировать нужную информацию.
Предметное
содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку
универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое
внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические
объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и
т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе
классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и
ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и
взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения,
переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение
математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников.
Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному
алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении
учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять
ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого
результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для
успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе
освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком
математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать
математический текст, высказывать суждения с использованием математических
терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий,
характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении
этого предмета.
Овладение
математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить
планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для
формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения,
аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного
предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для
повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности
учащихся.
Содержание
программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в
паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности,
сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников,
оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в
большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором
информации.
Программа
ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для
самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе
различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных
дисциплин.
Математические
знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в
основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно
эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и
явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение
младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию
и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и
мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать
поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке
математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и
оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения,
доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих
способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их
расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего
мира.
Содержание
курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение
области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в
нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления
формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени
самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений,
формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных
учебных действий.
Структура содержания определяет
такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не
только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до
автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение
учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе
изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми
явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий,
действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их
в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых
фактах.

                         Место
учебного предмета, курса в учебном плане
Федеральный базисный
(образовательный) учебный план для образовательного учреждения Российский
Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение математики на этапе
основного общего образования  в 1,2,3,4 классах в объеме 132 часа в год.
Соотношение годовых учебных часов
по учебному плану 2016-2017 уч. года следующее:
132 часа - обязательная часть
учебного плана, 27 часов в год - вариативная часть учебного плана, включающая в
себя внутрипредметный модуль «Решение учебно-практических  задач»,
проектно-исследовательскую деятельность, межпредметный образовательный модуль.
В календарно-тематическом планировании зеленым цветом выделены уроки
внутрипредметного модуля «Решение учебно-практических задач»; желтым цветом –
часы, выделенные на проектно-исследовательскую деятельность; красным цветом
–образовательные интегрированные события.

                    Результаты
освоения учебного предмета
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами изучения предметно-методического курса «Математика» является
формирование следующих умений:
·
самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
·
в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно   делать выбор, какой поступок
совершить.

Метапредметными
результатами изучения курса «Математика» являются формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
·
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
·
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна   дополнительная информация
(знания) для решения учебной   задачи в один шаг.
·
Делать
предварительный отбор источников информации для   решения учебной задачи.
·
Добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем   словарях и энциклопедиях
·
Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать   самостоятельные   выводы.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и
понимать речь других.
·
Вступать в
беседу на уроке и в жизни.
·
Совместно
договариваться о   правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами изучения курса «Математика» являются формирование следующих
умений
· Учащиеся должны уметь:
·
использовать при выполнении заданий
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
·
использовать при вычислениях на уровне
навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и   соответствующих
им случаев вычитания в пределах 20;
·
использовать при выполнении
арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
·
осознанно следовать алгоритму
выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
·
использовать в речи названия единиц
измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
·
читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 100;1000 и многозначные числа;
·
осознанно следовать   алгоритмам
устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; 1000 и многозначные числа
·
решать задачи в   несколько действий на
сложение и вычитание, умножение, деление и простые задачи:
· раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения
и деления;
· использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в
(на)...»;
· на разностное и кратное сравнение;
·
измерять длину данного отрезка, чертить
отрезок данной длины;
· узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
· узнавать и называть плоские геометрические фигуры:
треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты;
· находить периметр многоугольника (треугольника,
четырёхугольника).

Таблица 1.
Тематическое планирование

Раздел

Тема

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ИТОГО

Сравнение предметов и групп
  предметов. Пространственные и временные представления

Сравнение предметов и групп
  предметов. Пространственные и временные представления

8 ч

8 ч

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация

28 ч

28 ч

Табличное сложение и вычитание

56 ч

57 ч

Числа от 1 до 20

Нумерация

12 ч

12 ч

Табличное сложение и вычитание

22 ч

21 ч

Числа от 1 до 100

Нумерация

16 ч

18 ч

Сложение и вычитание

70 ч

8 ч

80 ч

Умножение и деление (конкретный смысл)

 18 ч

24 ч

Табличное умножение и деление

21 ч

56 ч

72 ч

Внетабличное умножение и деление

27 ч

22 ч

Числа от 1 до 1000

Нумерация

  13 ч

22 ч

Сложение и вычитание

10 ч

10 ч

Умножение и деление

12 ч

10 ч

Повторение

  13  ч

13 ч

Числа, которые больше 1000

Нумерация

  11  ч

11 ч

Величины

  12   ч

11 ч

Сложение и вычитание

  11 ч

12 ч

Умножение и деление

71 ч

75 ч

Итоговое повторение

Итоговое повторение

5 ч

10 ч

9 ч

10 ч

26 ч

Проверка знаний

1

1

1

2

ИТОГО:

132 ч

136 ч

136 ч

136 ч

528 ч

Результаты изучения курса в 1 классе
На первой ступени школьного
обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами
обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания
в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности
предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные
знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать,
какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к математической науке.
Метапредметными результатами
обучающихся являются: способность анализировать учебную
ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные
и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска
необходимой информации, определять логику решения практической
и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с
помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход
решения учебной задачи.
Предметными результатами
обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических
действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать
в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы
нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы
для решения математических задач.
Требования к уровню подготовки
учащихся

Обучающиеся должны знать:
·
названия и последовательность чисел от 1 до 20;
·
названия и обозначение действий сложения и
вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма»,
«разность», называть компоненты действий;
·
геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник,
четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.
·
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
вычитания.

Обучающиеся должны уметь:
Считать предметы в пределах 20;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
Находить значение числового
выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
Решать задачи в одно действие,
раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на
нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Измерять длину отрезка с
помощью линейки, строить отрезок заданной длины. Находить в
объектах окружающего мира геометрические фигуры.

Результаты изучения курса во 2
классе
Личностными результатами изучения
предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование
следующих умений:
·
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические
нормы).
·
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения
курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
·
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на
уроке.
·
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
·
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем.

Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
·
Делать предварительный отбор источников информации для решения
учебной задачи.
·
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
·
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Предметными результатами изучения
курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
·
использовать при выполнении заданий названия и последовательность
чисел от 1 до 100;
·
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных
случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в
пределах 20;
·
использовать при выполнении арифметических действий названия и
обозначения операций умножения и деления;
·
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со
скобками и без них;
·
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма:
метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
·
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
·
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и
вычитания чисел в пределах 100;
·
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые
задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
«увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
сравнение;
·
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
·
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
·
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из
множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников –
квадраты;
·
находить периметр многоугольника (треугольника,
четырёхугольника).

Результаты изучения курса в 3
классе
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
·
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
·
целостное восприятие окружающего мира.
·
 развитую мотивацию учебной деятельности и личностного
смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
·
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
·
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
·
установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
·
 способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
·
овладение способами выполнения заданий творческого и
поискового характера.
·
 умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
·
 способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач.
·
 использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
·
 использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
·
 овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
·
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
·
 определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
·
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
·
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
·
умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:
·
 использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их
количественных и пространственных отношений.
·
 овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами
счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
·
приобретение начального опыта применения математических знаний
для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
·
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
·
 Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере
(набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной
теме, распечатывать её на принтере).

Результаты изучения курса в 4 классе
Планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной программы
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
• основы целостного
восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его
познания;
• уважительное отношение к
иному мнению и культуре;
• навыки самоконтроля и
самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её
успешности;
• навыки определения наиболее
эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
• положительное отношение к
урокам математики, к обучению, к школе; • мотивы учебной деятельности и
личностного смысла учения;
• интерес к познанию, к
новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к
исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
• умения и навыки
самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
• навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
• начальные представления об
основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и
упражнений);
• уважительное отношение к
семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к
культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду;
Выпускник получит возможность
для формирования:
• понимания универсальности
математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения
выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• адекватной оценки
результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её
успешности;
• устойчивого интереса к
продолжению математического образования, к расширению возможностей
использования математических способов познания и описания зависимостей в
явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные результаты:
Выпускник научится:
• принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
• определять наиболее
эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
• планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
• воспринимать и понимать
причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха.
Выпускник получит возможность
научиться:
Регулятивные результаты:
• ставить новые учебные
задачи под руководством учителя;
• находить несколько способов
действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее
рациональный.

Познавательные результаты:
Выпускник научится:
• использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• представлять информацию в
знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели
математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых
объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять
существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для
объектов рассматриваемого вида;
• владеть логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
• владеть базовыми
предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина,
геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
• работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»,
используя абстрактный язык математики;
• использовать способы
решения проблем творческого и поискового характера;
• владеть навыками смыслового
чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами;
• осуществлять поиск и
выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих
заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
• читать информацию,
представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно
строить математическое сообщение;
• использовать различные
способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы,
столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических
фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Выпускник получит возможность
научиться:
• понимать универсальность
математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать
и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• выполнять логические
операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно
найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
• устанавливать
причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии,
делать обобщения;
• осуществлять расширенный
поиск информации в различных источниках; • составлять, записывать и выполнять
инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
• распознавать одну и ту же
информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные
исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и
диаграмм;
• интерпретировать
информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять,
сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные результаты:
Выпускник научится:
• строить речевое
высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• признавать возможность
существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с
позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно,
с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать
свою позицию;
• принимать участие в работе
в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую
терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач,
проектной деятельности;
• принимать участие в
определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• навыкам сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
• конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Выпускник получит возможность
научиться:
• обмениваться информацией с
одноклассниками, работающими в одной группе;
• обосновывать свою позицию и
соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты:
Числа и величины
Выпускник научится:
• образовывать, называть,
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
• заменять мелкие единицы
счёта крупными и наоборот;
• устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в
несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и
сравнивать значения величин (длина, площадь, масса, время, скорость), используя
основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр,
квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм;
сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и
соотношения между ними.
Выпускник получит возможность
научиться:
• классифицировать числа по
нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать
единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях
и объяснять свой выбор.
Арифметические действия:
Выпускник научится:
• выполнять письменно
действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц
сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение,
вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
• выделять неизвестный
компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение
числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без
скобок).
Выпускник получит возможность
научиться:
• выполнять действия с
величинами;
• выполнять проверку
правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами
и результатом действия);
• использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений;
• решать уравнения на основе
связи между компонентами и результатами действий «сложения» и «вычитания»,
«умножения» и «деления»;
• находить значение буквенного
выражения при заданных значениях входящих в него букв.
Работа с текстовыми задачами:
Выпускник научится:
• устанавливать зависимости
между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения
задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим
способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи, связанные с повседневной
жизнью;
• оценивать правильность хода
решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос
задачи.
Выпускник получит возможность
научиться:
• составлять задачу по
краткой записи, по заданной схеме, по решению;
• решать задачи на
нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть,
четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события;
задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и
движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными
пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного
предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
• решать задачи в 3–4
действия;
• находить разные способы
решения задачи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры:
Выпускник научится:
• описывать взаимное
расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• распознавать, называть,
изображать геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная,
прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат;
окружность, круг);
• выполнять построение
геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с
помощью линейки, угольника;
• использовать свойства
прямоугольника и квадрата для решения задач;
• соотносить реальные объекты
с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность
научиться распознавать, различать и называть геометрические
тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины:
Выпускник научится:
·
измерять длину отрезка;
• вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность
научиться
• вычислять периметр
многоугольника;
• находить площадь
прямоугольного треугольника;
• находить площади фигур
путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
Работа с информацией:
Выпускник научится:
• читать несложные готовые
таблицы;
• заполнять несложные готовые
таблицы;
• читать несложные готовые
столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
·
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм;
·
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и
слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»,
«не»);
·
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм),
план поиска информации;
·
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной
форме (таблицы и диаграммы);
·
планировать несложные исследования, собирать и представлять
полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
·
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).

Календарно-тематическое
планирование по математике (132 ч)
1 класс

№ урока в уч.
  году

№ урока в
  триместре

Дата проведения

Тема урока

КЭС (коды
  элементов содержания)

Планируемые
  результаты
(в соответствии с
  ФГОС)

Предметные
  результаты

УУД(универсальные
  учебные действия)

Личностные
  результаты

1
  триместр (42 ч)

Сравнение
  предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

1

Счет предметов (Вводный образовательный модуль)

1.1

Называть числа в порядке их следования при счёте
Моделировать разнообразные расположения объектов на
  плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с
  использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за
Развивать умение располагать предметы по времени
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары
  и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать
  вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
  предметов больше (меньше) и на сколько
Развивать умения сопоставлять предметы
Умение сравнивать группы предметов
Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности
  умения сравнивать предметы

Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
  рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
  учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
  учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
  основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
  учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
  заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять
  последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
  «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
  вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
  школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
  «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
  переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

2

Пространственные
  представления « вверху», «внизу», «направо», «налево».Вводный образовательный
  модуль.

1.1

3.

3

Пространственные представления « раньше», «сначала»,
  «потом», «перед», «за», «между»

1.1

4.

4

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше»,
  «столько же»

1.2

5.

5

Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько
  меньше?»

1.2

6.

6

Сравнение групп предметов.
  «На сколько больше? На сколько меньше?» Пространственные представления.
  Рефлексивный  образовательный модуль.

1.2

7.

7

Закрепление изученного материала.
  Решение логических задач Решение учебно-практических задач.

1.1

8.

8

Повторение изученного
  материала. Что узнали. Чему научились. Решение учебно-практических задач.

1.1

Числа
  от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

9

Понятия «много», «один».
  Цифра 1.
Письмо цифры 1. Вводный
  образовательный модуль.

1.1

Обучающийся
  будет знать:
-название,
  последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
-состав
  чисел в пределах 10;
- способ
  получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему
  предшествующего;
- знать
  математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая
  линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны
  многоугольника.
Обучающийся
  будет уметь:
- называть
  «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять
  вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
- чертить
  отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
- решать
  задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Обучающийся
  в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- склонять
  числительные «один», «одна», «одно»;
- строить
  треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
-
  группировать предметы по заданному признаку;
-узнать виды
  многоугольников;
- решать
  ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные
  УУД:
1.
  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
  словарь, содержание).
2.
  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
  используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
  УУД:
1.
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
  необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
  эталоном (образцом).
4. В
  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
  опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
  УУД:
1. Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать
  в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.
  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
  соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
  в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать
  новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
  отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
  людей.
3. Выполнять
  правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
  воспринимать оценку учителя.

10.

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Диагностическая работа

1.1

11.

11

Число 3. Письмо цифры 3

1.1

12.

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+, -, =», «прибавить, вычесть,
  получится»

1.1

13.

13

Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 4

1.1

14.

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1.2

15.

15

Число 5. Письмо цифры 5

1.1

16.

16

Состав числа 5 из двух слагаемых.

1.1

17.

17

Закрепление изученного материала.
  Решение логических задач . Решение учебно-практических задач.

1.2

18.

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

4.2

19.

19

Ломаная линия. Звено ломаной
  линии. Вершины. Проектная деятельность.

4.2

20.

20

Числа от 1 до 5. Состав числа.

1.1

21.

21

Знаки «<» больше, « >» меньше, «=» равно

1.2

22.

22

Равенство. Неравенство

1.2

23.

23

Многоугольники

4.2

24.

24

Числа 6,7. Письмо цифры 6

1.1

25.

25

Закрепление изученного
  материала.
Письмо цифры 7.  Решение
  учебно-практических задач.

1.3

26.

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1.1

27.

27

Закрепление изученного материала.
Письмо цифры 9.

1.2

28.

28

Число 10. Запись числа 10

1.1

29.

29

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

1.2

30.

30

Сантиметр – единица измерения длины

5.1

31.

31

Понятия: Увеличить. Уменьшить.

1.4

32.

32

Число 0

1.1

33.

33

Сложение с нулем. Вычитание нуля. Закрепление.

1.2

34.

34

Решение логических задач. Решение
  учебно-практических задач.

3.1

35.

35

Проверочная работа № 2 по теме: Нумерация

1.3

36.

36

Повторение по теме: «Нумерация» Что узнали. Чему научились.

1.3

Числа
  от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

37.

37

Прибавить и вычесть 1. Знаки
  «+», «-», «=» Вводный образовательный модуль.

2.2

Обучающийся
  будет знать:
- конкретный
  смысл и название действий сложения и вычитания;
- знать и
  использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
  результатов сложения и вычитания;
- знать
  переместительное свойство сложения;
- знать
  таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
- единицы
  длины: см и дм, соотношение между ними;
- литр;
- единицу
  массы: кг.
Уметь:
- находить
  значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять
  приемы вычислений:
при сложении
  – прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании
  – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
  случая сложения;
- выполнять
  сложение и вычитание с числом 0;
- находить
  число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь
  решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Обучающийся в
  совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
-
  группировать предметы по заданному признаку;
- решать
  ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
  головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
  многоугольники, ломанные линии.

Познавательные
  УУД:
1.
  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
  словарь, содержание).
2.
  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
  используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
  предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
  УУД:
1.
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
  необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
  эталоном (образцом).
4. В
  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
  опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
  УУД:
1. Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать
  с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
  очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
  в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус
  «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
  собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного
  поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку
  учителя.

38.

38

Прибавить и вычесть число 1.

2.2

39.

39

Прибавить и вычесть число 2.

2.2

40.

40

Слагаемые. Сумма. Решение
  учебно-практических задач.

2.4

41.

41

Задача (условие, вопрос)

3.1

42.

42

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку

3.1

11 триместр (46
  ч)

43.

1

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание
  таблиц.

2.2

44.

2

Присчитывание и отсчитывание по 2

2.2

45.

3

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
  (с одним множеством предметов)

3.1

46.

4

Закрепление изученного материала.

2.2

47.

5

Решение логических задач

3.1

48.

6

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему
  научились».

2.2

49.

7

Сложение и вычитание вида □ +
  3, □ - 3

2.2

50.

8

Сложение и вычитание вида □ +
  3, □ - 3

2.4

51.

9

Измерение и сравнение отрезков. Решение текстовых задач,
  изученных видов

4.1

52.

10

Составление и заучивание
  таблицы. Решение учебно-практических задач.

2.2

53.

11

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на 3. Состав
  чисел 6, 7, 8

3.2

54.

12

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько
  единиц

3.2

55.

13

Решение задач с дополнением условия задачи и вопроса

3.1

56.

14

Решение логических задач

3.1

57.

15

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему
  научились».

2.2

58.

16

Повторение сложения,
  вычитания в пределах 10. Состав чисел 8,9,10.Решение учебно-практических
  задач.

2.2

59.

17

Решение текстовых задач

3.1

60.

18

Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 3 по
  теме: «Прибавить и вычесть 1, 2, 3».

2.2

61.

19

Анализ работы. Решение задач изученных видов

3.2

62.

20

Закрепление изученного материала по теме: «Прибавить и
  вычесть 1, 2, 3».

2.2

63.

21

Диагностическое обследование
  «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
  Решение учебно-практических задач.

2.2

64.

22

Повторение изученного материала. Решение задач

3.1

65.

23

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя
  множествами предметов)

3.1

66.

24

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

3.2

67.

25

Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений

2.2

68.

26

Закрепление изученного материала.

2.2

69.

27

Задачи на разностное сравнение чисел

3.1

70.

28

Решение задач на разностное сравнение

3.2

71.

29

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы

2.2

72.

30

Решение задач изученных видов. Повторение пройденного
  материала

3.1

73.

31

Перестановка слагаемых. Решение
  учебно-практических задач.

2.4

74.

32

Перестановка слагаемых и ее применение
для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

2.4

75.

33

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9

2.4

76.

34

Закрепление изученного материала. Состав чисел в пределах
  10

2.2

77.

35

Состав числа 10. Решение задач

3.1

78.

36

Повторение изученного материала. Решение логических задач

3.1

79.

37

Закрепление изученного материала. Что узнали. Чему
  научились

3.2

80.

38

Проверочная работа № 4. Состав числа 10

2.4

81.

39

Решение задач и примеров на сложение и вычитание в пределах
  10

3.1

82.

40

Связь между суммой и слагаемыми

2.4

83.

41

Связь между суммой и слагаемыми

2.4

84.

42

Решение задач на сложение и
  вычитание в пределах 10. Решение учебно-практических задач.

3.1

85.

43

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

2.4

86.

44

Вычитание из числа 6, 7. Связь между сложением и вычитанием

2.4

87.

45

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач

3.1

88.

46

Вычитание из числа 10. Решение задач с помощью таблицы

2.4

3 триместр (42 ч)

89.

1

Килограмм

1.4

90.

2

Литр

1.4

91.

3

Повторение изученного
  материала «Что узнали. Чему научились». Проектная деятельность.

2.2

92.

4

Диагностическое обследование«Проверим
  себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
  Рефлексивный модуль.

2.4

Числа
  от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93.

5

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

1.1

Обучающийся
  будет знать:
- название,
  последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный
  состав чисел в пределах 20;
- как
  получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему
  предшествующее;
- единицу
  времени: час;
Уметь:
- читать,
  записывать и сравнивать числа от 11 до 20;
- называть
  «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;
- выполнять
  вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
- определять
  время по часам с точностью до часа.
Обучающийся в
  совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
-
  группировать предметы по заданному признаку;
- решать
  ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
  головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Познавательные
  УУД:
1.
  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
  словарь, содержание).
2. Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать
  предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать,
  классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
  заданным критериям.
Регулятивные
  УУД:
1.
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
  необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
  эталоном (образцом).
3. В
  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
  опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
  УУД:
1. Вступать в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.
  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
  соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать
  в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус
  «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
  собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
  безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку
  учителя.

94.

6

Образование чисел от 11 до 20

1.1

95.

7

Запись и чтение чисел от 11 до 20

1.2

96.

8

Дециметр

1.4

97.

9

Случаи сложения и вычитания,
  основанные на знании нумерации чисел.Решение учебно-практических задач.

2.2

98.

10

Закрепление изученного материала. Решение логических задач

3.1

99.

11

Закрепление изученного материала. Решение логических задач

3.1

100.

12

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему
  научились». Проверочная работа №5

2.2

101.

13

Подготовка к введению задач в
  2 действия. Решение учебно-практических задач.

3.1

Обучающийся
  будет знать:
- таблицу
  сложения и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять
  сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием
  изученных приемов вычислений;
- решать
  задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в
  совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
-
  группировать предметы по заданному признаку;
- решать
  ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
  головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные
  рамки.

Познавательные
  УУД:
1.
  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
  словарь, содержание).
2.
  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
  используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
  информацию, представленную в виде текста,рисунков, схем.
4. Сравнивать
  предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
  классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
  заданным критериям.
Регулятивные
  УУД:
1.
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
  необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
  эталоном (образцом).
4. В
  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
  опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
  УУД:
1. Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.
  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
  соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
  в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
  школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
  «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
  переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

102.

14

Решение составных задач

3.1

103.

15

Составление плана решения задач в 2 действия и запись
  решения

3.1

104.

16

Решение задач в 2 действия.Решение
  учебно-практических задач.

3.1

Сложение и
  вычитание (22 ч)

105.

17

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через
  десяток

2.2

106.

18

Сложение вида □ + 2, □ + 3

2.2

107.

19

Сложение вида □ + 4

2.2

108.

20

Сложение вида □ + 5

2.2

109.

21

Сложение вида □ + 6

2.2

110.

22

Сложение вида □ + 7

2.2

111.

23

Сложение вида □ + 8, □ + 9

2.2

112.

24

Таблица сложения.Решение
  учебно-практических задач.

2.2

113.

25

Решение составных задач

3.1

114.

26

Закрепление изученного материала. Решение логических задач

2.2

115.

27

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему
  научились». Проверочная работа № 6

2.4

116.

28

Общие приемы вычитания с переходом через десяток

2.2

117.

29

Вычитание вида 11 - □

2.2

118.

30

Вычитание вида 12 - □

2.2

119.

31

Вычитание вида 13 - □

2.2

120.

32

Вычитание вида 14 - □

2.2

121.

33

Вычитание вида 15 - □

2.2

122.

34

Вычитание вида 16 - □

2.2

123.

35

Вычитание вида 17 - □, 18 - □

2.2

124.

36

Сложение и вычитание с переходом через десяток

2.4

125.

37

Закрепление изученного
  материала. Решение логических задач. Решение учебно-практических задач.

2.4

126.

38

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему
  научились».

2.4

Проверка
  знаний (1 ч)

127.

Годовая контрольная работа по
  теме «Итоги года» (в виде теста)

2.2

Обучающийся
  будет знать:
- название и
  последовательность чисел от 0 до 20;
- название и
  обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу
  сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в
  пределах 20;
- читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить
  значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать
  задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- решать
  задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц
  больше или меньше данного.

Познавательные
  УУД:
1.Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2.
  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
  УУД:
1.
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
  необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
  эталоном (образцом).
3. В
  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
  опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
  УУД:
1. Вступать в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.
  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
  соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
  в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
  школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
  «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
  переживания других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Итоговое
  повторение
«Что
  узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)

128.

Повторение. Нумерация в пределах
  20

1.1

129.

Повторение. Сложение и вычитание
  в пределах 20

2.2

130.

Повторение. Решение текстовых
  задач изученных видов

3.1

131.

Повторение.
  Геометрические фигуры. Измерение и сравнение длин отрезков Рефлексивный
  модуль.

4.2

132.

Диагностическое
  обследование «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Анализ
  результатов Проектно-исследовательская деятельность.

2.2

Календарно-тематическое планирование (по ФГОС)
2 класс

№ урока в уч.году

№ урока
в триместре

Дата проведения

Тема урока

КЭС (коды элементов содержания)

Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

УУД (универсальные учебные действия)

Личностные результаты

1 триместр  (42 ч)

Числа
  от 1 до 100. Нумерация – (16 ч)

1.

1

Числа от 1 до 20.

1.1

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

2.

2

Числа от 1 до 20.

1.1

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

3.

3

Десятки. Счёт десятками до
  100. Однозначные и двузначные числа.

1.1

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение находить ответы,
  используя учебник.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

4.

4

Стартовая
  административная контрольная работа по теме «Повторение»
Образовательные
  интегрированные события

Умение
  применять установленные правила в планировании способа решения.

Умение
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

5.

5

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Единица измерения длины –
  миллиметр.
Решение
  учебно-практических задач.

1.2
1.4

Умение работать по
  предложенному учителем плану.
Умение
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение делать выводы в результате совместной
  деятельности класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оценивае-мой
деятельнос-ти.

6.

6

Единица
  измерения длины – метр.
Решение
  учебно-практических задач.

1.4

Умение
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение
  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

7.

7

Таблица мер длины. Решение учебно-практических задач.

1.4

Умение
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение
  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

8.

8

Наименьшее
  трёхзначное число. Сотня.
Решение
  учебно-практических задач.

1.2

Умение
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение
  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

9.

9

Сложение и вычитание вида
  35+5, 35 – 30, 35 – 5. КУС №1

Прогнозирование результата.

Добывать знания: используя
  учебник и свой жизненный опыт.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

10.

10

Сложение и вычитание вида
  35+5, 35 – 30, 35 – 5.

Прогнозирование результата.

Добывать знания: используя
  учебник и свой жизненный опыт.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

11.

11

Сложение и вычитание вида
  35+5, 35 – 30, 35 – 5.

Прогнозирование результата.

Добывать знания: используя
  учебник и свой жизненный опыт.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

12.

12

Замена двузначного числа
  суммой разрядных слагаемых.

1.2

Внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Умение отличать новое от
  уже известного с помощью учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

13.

13

Замена двузначного числа
  суммой разрядных слагаемых.

1.2

Внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Умение отличать новое от
  уже известного с помощью учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

14.

14

Замена двузначного числа
  суммой разрядных слагаемых.

1.2

Внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Умение отличать новое от
  уже известного с помощью учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

15.

15

Единицы
  стоимости. Рубль. Копейка.
Решение
  учебно-практических задач.

1.4

Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

16.

16

Закрепление по теме «Числа
  от 1 до 100». Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение отличать новое от
  уже известного с помощью учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – (46 часов)

17

17

Задачи, обратные данной.

3.1

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Умение добывать новые
  знания:
находить ответы на вопросы
  учебника, используя свой жизненный опыт

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях
общения и сотрудничества,
  опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников
  группы и педагога, как поступить.

18

18

Задачи, обратные данной.
  Сумма и разность отрезков.

3.1
5.1

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

19

19

Задачи на нахождение
  неизвестного уменьшаемого.

3.1

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

20

20

Задачи на нахождение
  неизвестного вычитаемого.

3.1

21

21

Закрепление
  изученного. Решение задач.
Решение
  учебно-практических задач.

3.1

Волевая
  саморегуля-ция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

22

22

Единицы
  времени. Час. Минута.
Решение
  учебно-практических задач.

1.4

Прогнозирование
  результата.

Умение
  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
  учебнике.

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступит.

23

23

Длина ломаной.

4.2

24

24

Закрепление изученного.

1
3.1

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

25

25

Порядок выполнения
  действий. Скобки.

2.5

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

26

26

Числовые
  выражения.
Решение
  учебно-практических задач.

2.5

Волевая
  саморегуля-ция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор
  наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

27

27

Сравнение числовых
  выражений.

2.5

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Умение добывать новые знания:
  находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.

28

28

Периметр
  многоугольника.
Решение
  учебно-практических задач.

5.2

Умение
  работать по предложенному учителем плану.

Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

29-30

29-30

Свойства сложения. КУС
  №2

2.1

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

31-32

31-32

Закрепление по теме:
  «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

2.1

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

33

33

Контрольная работа №3по
  теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

34

34

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

35

35

Закрепление по теме:
  «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

2.1

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

36-37

36-37

Закрепление по теме:
  «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Решение задач на нахождение
  неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

2.1
3.5

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

38

38

Подготовка к изучению
  устных приёмов вычислений.

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

39

39

Приём вычислений вида 36+2,
  36+20

2.6

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

40

40

Приём вычислений вида 36-2,
  36-20.

2.6

Прогнозирование результата.

Умение делать
  предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

41

41

Приём вычислений вида 26+4.

2.6

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

42

42

Приём вычислений вида 30-7.

2.6

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

2 триместр (46 ч)

43

1

Приём вычислений вида
  60-24.

2.6

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,
  а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

44

2

Решение
  задач на увеличение числа на несколько единиц.
Решение
  учебно-практических задач.

3.1

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Умение
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

45-46

3-4

Решение задач на увеличение
  числа на несколько единиц.

3.1

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Умение преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
  математических моделей.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

47

5

Приём вычислений вида 26+7.

2.1

Прогнозирование результата.

Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

48

6

Приём вычислений вида 35-7.

2.1

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

49-50

7-8

Закрепление приёмов
  вычислений изученных видов. КУС №3

2.1

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

51

9

Закрепление
  приёмов вычислений изученных видов.
Решение
  учебно-практических задач.

2.1

Волевая
  саморегуля-ция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение находить
  ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

52-53

10-11

Закрепление по теме «Сложение и
  вычитание. Устные приёмы».

2.1

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Умение преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
  математических моделей.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в
социально значимой и
  социально оцениваемой деятельности.

54

12

Административная контрольная
  работа № 4 .

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

55

13

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Буквенные выражения.

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

56

14

Буквенные
  выражения. Закрепление.
Решение
  учебно-практических задач.

57-58

15-16

Уравнение.
  Решение уравнений методом подбора.
Решение
  учебно-практических задач.

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

59

17

Проверка сложения.

2.11

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

60

18

Проверка вычитания.

2.11

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

61

19

Контрольная работа № 5
  по теме «Сложение и вычитание. Устные приёмы».

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

62

20

 Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные
  приёмы)  - (27 ч)

63

21

Письменный приём сложения
  вида 45+23.

2.7

Волевая саморегуля-ция.

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

64

22

Письменный приём вычитания
  вида 57-26.

2.7

Прогнозирование результата.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

65

23

Проверка сложения и
  вычитания.

2.11

Умение проговаривать
  последовательность действий на уроке.

Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

66

24

Закрепление по теме «Сложение и
  вычитание».

2.7
2.8
2.11

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,
  а что ещё неизвестно.

Умение преобразовывать
  информа-
ци ю из одной формы в
  другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в
социально значимой и
  социально оцениваемой деятельности.

67

25

Угол. Виды углов.
Решение
  учебно-практических задач.

4.2
4.3

Прогнозирование
  результата.

Умение
  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

68

26

Угол. Закрепление. Решение задач
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.КУС №4
Проектная деятельность.

4.2
4.3

Волевая
  саморегуля-ция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

69

27

Письменный приём сложения
  вида 37+48.

2.7

Целеполага-ние как постановка
  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что
  ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

70

28

Письменный приём сложения вида 37+53.

2.7

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

71-72

29-30

Прямоугольник.
Рефлексивный
  образовательный модуль

4.2
4.3

Волевая
  саморегуля-ция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества

73

31

Письменный приём сложения
  вида 87+13.

2.7

Целеполага-ние как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

74

32

Закрепление по теме
  «Письменное сложение в пределах 100».

2.7

Прогнозирование результата.

Умение перерабатывать
  полученную информацию.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

75

33

Вычитание вида 40-8, 32+8.

2.8

Умение формулировать цель
  деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

76

34

Вычитание вида 50 – 24.

2.8

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

77-78

35-36

Закрепление по теме
  «Письменное сложение в пределах 100».

2.7
2.8

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и
социально оцениваемой
  деятельности.

79

37

Контрольная работа № 6
  по теме: «Письменное сложение в пределах 100»

Умение формулировать цель
  деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

80

38

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление по теме «Письменное
  сложение в пределах 100». Рефлексивный образовательный модуль.

2.7
2.8

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

81

39

Вычитание вида 52 – 24.

2.8

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

82-83

40-41

Подготовка к умножению.
КУС №5

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

84

42

Свойство
  противоположных сторон прямоугольника. Решение учебно-практических задач.

4

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

85

43

Закрепление изученного.
  Подготовка к умножению.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

86

44

Квадрат.
Рефлексивный
  образовательный модуль

4.2
4.3

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

87

45

Конкретный
  смысл действия умножения.
Решение
  учебно-практических задач.

2.2

Целеполагание
  как постановка учебной задачи.

Умение
  сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

88

46

Конкретный смысл действия
  умножения.

2.2

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

3 ТРИМЕСТР (48 Ч)

89

1

Вычисления результата
  умножения с помощью сложения.

2.2

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

90

2

Задачи на нахождение
  произведения.

3.5

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

91

3

Периметр
  прямоугольника.
Решение
  учебно-практических задач.

5.2

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  ориентироваться в учебнике.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

92

4

Приёмы умножения единицы и
  нуля.

2.3

93

5

Название компонентов и
  результата умножения.

2.2

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

94

6

Закрепление.
  Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

3.5

Прогнозирование результата.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

95-96

7-8

Переместительное свойство
  умножения.

2.6

Волевая т. Оценка качества
  и уровня усвоения материала.

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

97-98

9-10

Конкретный
  смысл действия деления.
Решение
  учебно-практических задач.

2.2

Прогнозирование результата.

Умение рассматривать,
  сравнивать, группировать, структурировать знания.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

99-100

11-12

Закрепление. Решение задач
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

3.5

Прогнозирование результата.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

101

13

Контрольная работа № 7
  по теме: «Умножение и деление».

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

102

14

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками.Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление в
  пределах 100».

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

103

15

Связь между компонентами и
  результатом действия умножения.

2.2

Прогнозирование результата.

Умение рассматривать,
  сравнивать, классифицировать.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

104

16

Приём деления, основанный
  на связи между компонентами и результатом умножения.

2.2

Прогнозирование результата.

Умение рассматривать,
  сравнивать, классифицировать.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

105

17

Приёмы умножения и деления
  на 10.

2.2

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

106

18

Задачи с
  величинами «цена», «количество», «стоимость». Проектная деятельность.

3.4

Готовность к преодолению
  трудностей.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

107

19

Задачи на нахождение
  неизвестного третьего слагаемого.

3.5

Прогнозирование результата.

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

108

20

Административная
  контрольная работа №8 по теме: «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».
Образовательные
  интегрированные события

2.2

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

109

21

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Решение задач.

3

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению
  трудностей.

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Табличное умножение и деление. (18 часов)

110-111

22-23

Умножение числа 2 и на 2.

2.2

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению
  трудностей.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

112

24

Приёмы умножения числа 2.

2.2

Прогнозирование результата.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать знания.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

113-114

25-26

Деление на 2.

2.2

Постановка учебной задачи
  (целеполага-ние)

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

115-116

27-28

Закрепление изученного.
  Решение задач.

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

117

29

Закрепление по теме:
  «Умножение и деление числа 2 и на число 2».

2.2

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

118-119

30-31

Умножение числа 3 и на 3.

2.2

Готовность к преодолению
  трудностей.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

120-121

32-33

Деление на 3.КУС №7

2.2

Постановка учебной задачи
  (целеполага-ние)

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

122

34

Закрепление по теме:
  «Умножение числа 3 и на 3».

2.2

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

123

35

Закрепление по теме: «Умножение
  числа 3 и на 3».

2.2

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
  поведения при сотрудничестве (этические нормы).

124

36

Контрольная работа  №9 по теме «Умножение числа 3 и на 3».

Волевая саморегуля-ция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

125

37

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Умножение числа 3 и на 3».

2.2

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

126

38

Повторение
  по теме: «Нумерация двузначных чисел».
Проектная
  деятельность

1.1
1.2
1.3

Прогнозирование
  результата.

Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать
знания.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

127-128

39-40

Повторение по теме:
  «Числовые выражения».

2.1
2.5
2.6

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

129-130

41-42

Повторение по теме:
  «Свойства сложения».

2.1
2.5
2.6

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

131-132

43-44

Повторение по теме:
  «Единицы длины». Проектная деятельность.

5.1
4

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

133-134

45-46

Повторение по теме:
  «Геометрические фигуры».

5.1
4

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

135

47

Что узнали? Чему научились
  во втором классе?

5.1
4

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

136

48

Проверка знаний.

5.1
4

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИТОГО: 136 ч.

Тематическое планирование по математике
 3 класс

№
в уч году. году

№ в триместре

Тема урока

КЭС

Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания

Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11ч)

1

1

Повторение. Нумерация
  чисел.

1.1
1.2

1.1
1.2

Уч-ся научатся называть
  числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и
  предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
  работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

2

2

Устные и письменные приёмы
  сложения и вычитания.

3

3

Выражение с переменной

2.1
2.2
2.3
2.4

Уч-ся научатся решать
  уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик,
  используя изученные приёмы.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы,
  используя учебник.

Умение оформлять свою мысль
  в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

4

4

Решение уравнений.

2.3

2.4

Уч-ся научатся решать
  уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять
  письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

5

5

Выражение с переменной

6

6

Решение уравнений. Решение
  учебно-практических задач.

2.4

Уч-ся научатся решать
  уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

7

7

Обозначение геометрических
  фигур буквами

4.1

Уч-ся научатся обозначать
  фигуры буквами.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

8

8

Контрольная
  работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».Образовательные интегрированные
  события.

2.1
2.4

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки
  на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её
  результат.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение
  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение
  слушать и понимать речь других.

Умение
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

9

9

Анализ контрольной работы.

2.1
2.4

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

10

10

Закрепление
  изученного по теме «Сложение и вычитание» Решение учебно-практических задач.

2.1

Уч-ся
  научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть
  числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в
  пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной
  задачей.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение
  слушать и понимать речь других.

Умение
  работать по предложенному учителем плану.

11

11

Странички для
  любознательных.

2.2
3.1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
  (53ч)

12

12

Связь умножения и сложения.

2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся заменять
  сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в
  результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

13

13

Связь между компонентами и
  результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

2.3

Уч-ся научатся составлять
  из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между
  компонентами и результатом умножения.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

Умение находить ответы на
  вопросы. Используя учебник.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Целеполагание как постановка
  учебной задачи.

14

14

Таблица умножения и деления
  с числом 3.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  умножение и деление с числом 3.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Добывать знания: используя
  учебник и свой жизненный опыт.

Умение оформлять свою мысль
  в устной или письменной форме.

Прогнозирование результата.

15

15

Решение задач с величинами
  «цена», «количество», «стоимость».

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение отличать новое от
  уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске
  информации.

Внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

16

16

Решение задач с понятиями
  «масса» и «количество».

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи с понятиями «масса» и «количество».

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

17-18

17-18

Порядок
  выполнения действий Решение учебно-практических задач

2.5
3.1
3.2

Уч-ся
  научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;
  решать задачи по формуле произведения.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

19

19

Странички для
  любознательных. Что узнали. Чему научились. Презентация достижений.

2.4
3.1
3.2

Закреплять знания, умения и
  навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь в ходе выполнения задания

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

20

20

Закрепление пройденного по
  теме «табличное умножение и деление на 3»

2.4
3.1
3.2

21

21

Контрольная работа №2
  по теме: «Умножение и деление на 2 и на3».

2.4
3.1
3.2

Уч-ся
  научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать
  самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

22

22

Анализ контрольной работы.
  Таблица умножения с числом 4.

2.1

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять
  таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

23

23

Закрепление изученного.
  Решение учебно-практических задач

2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся пользоваться
  таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в
  правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях
общения и сотрудничества,
  опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников
  группы и педагога, как поступить.

Умение добывать новые
  знания:
находить ответы на вопросы
  учебника, используя свой жизненный опыт

Умение слушать и понимать
  речь
других.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

24

24

Задачи на увеличение числа
  в несколько раз.

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и
  деления.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

25

25

Задачи на уменьшение числа
  в несколько раз.

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и
  деления.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной
работы класса и учителя.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь в ходе выполнения
задания.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

26

26

Решение
  задач. Решение учебно-практических задач

3.1
3.2

Уч-ся
  научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
  пользоваться таблицей умножения и деления.

27

27

Таблица умножения и деления
  с числом 4.

2.1
2.2

Уч-ся научатся составлять
  таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

28

28

Задачи на кратное
  сравнение.

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступит.

Умение делать
  предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Прогнозирование результата.

29

29

Решение задач.

3.1
3.2

Уч-ся научатся решать
  задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

30

30

Таблица умножения и деления
  с числом 6.

2.1
2.2

Уч-ся научатся составлять
  таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на
  разностное и кратное сравнение.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и
социально оцениваемой
  деятельности.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник,
иллюстрации

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

31

31

Контрольная работа №3 по
  теме «Табличное умножение и деление».

2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся применять
  полученные знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

32

32

Анализ контрольной работы

2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе  и исправлять их.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

33

33

Решение
  задач. Решение учебно-практических задач

3.1
3.2

Уч-ся
  научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться
  таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

34

34

Таблица умножения и деления
  с числом 7.

3.1
3.2

Уч-ся научатся составлять
  таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи
  изученных видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в
  своей системе знаний.

Умение выполнять различные
  роли в группе.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

35

35

Странички для любознательных.
  Наши проекты.

3.1
3.2

Уч-ся научатся
  анализировать и сочинять математические сказки.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

36

36

Площадь. Сравнение фигур.

1.4
4.1
4.2
4.3

Уч-ся научатся сравнивать
  площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться
  таблицей умножения и деления.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

37

37

Квадратный сантиметр.

1.4
5.2
5.3
4.2
4.3

Уч-ся научатся измерять
  площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов;
  пользоваться таблицей умножения и деления.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

38

38

Площадь прямоугольника.

1.4
5.2
5.3
4.2
4.3

Уч-ся научатся вычислять
  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов;
  пользоваться таблицей умножения и деления.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

39

39

Таблица умножения и деления
  с числом 8.

2.1
2.2

Уч-ся научатся составлять
  таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи
  изученных видов.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

40

40

Закрепление изученного.

2.1
2.2
5.2
5.3

Закреплять знания, умения и
  навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
  математических моделей.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

41

41

Решение
  задач. Решение учебно-практических задач

3.1
3.2

Уч-ся
  научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и
  деления.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Умение
  договариваться, находить общее решение.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

42

42

Таблица умножения и деления
  с числом 9.

2.1
2.2

Уч-ся научатся составлять
  таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

43

43

Квадратный дециметр.

1.4
4.5
4.3

Уч-ся научатся измерять
  площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать
  предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Прогнозирование результата.

44

44

Таблица умножения.
  Закрепление.

2.1
2.2
1.4

Уч-ся научатся пользоваться
  таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

45-46

45-46

Закрепление изученного.
  Презентация достижений.

2.1
2.2
1.4
4.2
4.3
4.4

Закреплять знания, умения и
  навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

47

47

Квадратный метр.

1.4
4.2
4.3

Уч-ся научатся пользоваться
  таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

48

1

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

2.1
2.2
1.4

Закреплять
  знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.

Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

49

2

Странички для
  любознательных.

3.1
3.2
4.4
4.5

Уч-ся научатся решать
  нестандартные задачи.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Прогнозирование результата.

50

3

Что
  узнали. Чему научились. Наши проекты.

2.1
2.2
3.1
3.2
1.4

Закреплять
  знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор
  наиболее эффективных способов решения задач.

Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

51

4

Умножение на 1.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

52

5

Умножение на 0.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в
  диалог.

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

53

6

Умножение и деление с числами 1,0.
  Деление нуля на число.

2.2

Уч-ся научатся делить ноль
  на число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на
  умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в
социально значимой и
  социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовывать
  информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
  математических моделей.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

54-56

7-9

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

2.1
2.2
3.1
3.2
1.4

Закреплять знания,
  умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор
  наиболее эффективных способов решения задач.

Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

57

10

Доли.

3.1
3.2
3.3

Уч-ся научатся определять доли и
  сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

58

11

Окружность. Круг.

4.2
4.3
4.4

Уч-ся научатся чертить
  окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр
  окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов.

59

12

Диаметр круга. Решение
  задач.

4.2
4.3
4.4

Уч-ся научатся чертить
  окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»;
  пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся , а что ещё неизвестно.

60

13

Единицы времени.

1.4

Уч-ся
  научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей
  умножения и деления; решать задачи на доли.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

61

14

Контрольная работа  №4
  за первое полугодие

2.1
3.1
3.2
1.4

Уч-ся научатся применять на
  практике полученные знания, умения и навыки.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

62

15

Анализ контрольной работы.
  Странички для любознательных.

1.4
2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать
  временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и
  деления; решать задачи на доли.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой
  выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

63-64

16-17

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

1.4
2.1
3.1
3.2

Закреплять
  знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

65

18

Умножение и деление круглых
  чисел.

2.1
2.2

Уч-ся научатся моделировать
  приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать
  равенства. Используя математическую терминологию; использовать
  переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при
  вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

66

19

Деление вида 80:20.

2.1
2.2

Уч-ся научатся моделировать
  приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать
  равенства, используя математическую терминологию; использовать
  переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при
  вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Сотрудничество в поиске
  информации.

Волевая саморегуляция.

67-68

20-21

Умножение суммы на число.

2.1
2.2
2.5

Уч-ся научатся моделировать
  приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать
  равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных
  видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Прогнозирование результата.

69-70

22-23

Умножение двузначного числа
  на однозначное.

2.1
2.2
3.1
3.2

Уч-ся научатся использовать
  приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное;
  читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни
  единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.

Сотрудничество в поиске
  информации.

Умение проговаривать
  последовательность действий на уроке.

71-72

24-25

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

2.1
2.2
3.1
3.2
1.4

Совершенствовать
  вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и
  находчивость, умение рассуждать.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение
  аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

73-74

26-27

Деление суммы на число.

2.1
2.2
2.5

Уч-ся научатся выполнять
  деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства,
  используя математическую терминологию.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Прогнозирование результата.

75

28

Деление двузначного числа на
  однозначное.

2.1
2.2
2.5

Уч-ся научатся выполнять
  деление двузначного числа на однозначное;
читать
  равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

76

29

Делимое. Делитель.

2.3

Уч-ся научатся использовать
  взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление
  двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

77

30

Проверка деления.

2.3

Уч-ся
  научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя
  деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие
  задачи; работать в парах.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

78

31

Случаи деления 87:29.

2.1
2.2

Уч-ся научатся делить
  двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие
  задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

79

32

Проверка умножения.

2.3

Уч-ся научатся выполнять
  проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую
  терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять
  вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

80-81

33-34

Решение уравнений

2.3

Уч-ся научатся выполнять
  проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение перерабатывать
  полученную информацию.

Умение аргументировать свой
  выбор способа решения задачи.

Прогнозирование результата.

82

35

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

2.1
2.2
2.3
3.1
3.2

Уч-ся
  научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя
  математическую терминологию; работать в парах.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение
  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
  небольшого текста)

Умение
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

83

36

Контрольная работа №5по
  теме «Решение уравнений»

2.1
2.3
3.1
3.2

Уч-ся научатся применять на
  практике полученные знания, умения и навыки.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

84

37

Анализ контрольной работы.
  Деление с остатком.

2.1
2.3
3.1
3.2

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять
  деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью
  предметов и схематических рисунков.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и
социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой
  выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

85-86

38-39

Деление с остатком.

2.1
2.2

Уч-ся научатся выполнять
  деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком
  и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических
  рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать
  задачи изученных видов.

87

40

Решение задач на деление с
  остатком.

2.1
3.1
3.2

Уч-ся научатся выполнять
  деление с остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком;
  работать в группах.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель
  деятельности на уроке с помощью учителя.

88

41

Случаи деления, когда
  делитель больше делимого.

2.1

Уч-ся научатся выполнять
  деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи  на деление
  с остатком; работать в группах.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

89

42

Проверка деления с
  остатком.

2.1
2.3

Уч-ся научатся выполнять
  проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Умение в предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение выполнять различные
  роли в группе.

Умение работать по
  предложенному учителем плану.

90

43

Что узнали. Чему научились.
  Решение учебно-практических задач

1.3

3.1
3.2

Закреплять  умения
  выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения
  решать  задачи; развивать мышление и смекалку.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

91

1

Наши
  проекты.

6.1
6.2
6.3

Уч-ся
  научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в
  группах.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

92

2

Контрольная работа  №6
  по теме «Деление с остатком».

2.1
3.1
3.2
2.5

Уч-ся научатся применять
  полученные знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (12ч)

93

3

Анализ контрольной работы.
  Тысяча.

2.1
3.1
3.2
2.5

Уч-ся научаться понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать
  сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни
  единицы длины в другие, используя отношения между ними.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Поиск и выделение
  необходимой информации.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

94

4

Образование и названия
  трёхзначных чисел. Образовательные интегрированные события.

1.1
1.2
1.3

Уч-ся научатся называть
  трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять
  внетабличное умножение и деление.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

95

5

Запись трёхзначных чисел.

1.1
1.2
1.3

Уч-ся научатся называть и
  записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни
  единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение находить ответы на
  вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение аргументировать своё
  предложение.

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

96

6

Письменная нумерация в
  пределах 1000.

1.1

Уч-ся научатся называть и
  записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить
  геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение договариваться.
  Находить общее решение.

Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

97

7

Увеличение и уменьшение
  чисел в 10 раз, в 100 раз.

2.1
2.2

Уч-ся научатся применять
  приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать
  задачи на кратное и разностное сравнение.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

98

8

Представление трёхзначных
  чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1.1
2.1
2.2

Уч-ся научатся записывать
  трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой
  выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

99

9

Письменная нумерация в
  пределах 1000. Примы устных вычислений.

1.1
2.1
2.2

Уч-ся научатся выполнять
  вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать
  задачи изученных видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

100

10

Сравнение трёхзначных
  чисел.

2.4

Уч-ся научатся сравнивать
  трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

101

11

Письменная нумерация в
  пределах 1000.

1.1
1.3

Уч-ся научатся выделять в
  трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение донести свою позицию
  до других.

Планирование и контроль в
  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

102

12

Единицы массы. Грамм.

1.4

Уч-ся научатся взвешивать
  предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать
  других, аргументировать своё предложение.

Прогнозирование результата.

103

13

Контрольная работа №7 по
  теме «Нумерация в пределах 1000»

1.1
1.2
1.3
1.4

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

104

14

Закрепление изученного.
  Решение учебно-практических задач

1.1
1.2
1.3
1.4

Уч-ся научатся
  классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать
  задачи изученных видов.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Волевая т. Оценка качества
  и уровня усвоения материала.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (12ч)

105

15

Анализ контрольной работы.
  Приёмы устных вычислений.

1.1
1.2
1.3
1.4
2.2

Уч-ся научаться понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять
  сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи
  изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

106

16

Приёмы устных вычислений
  вида 450+30, 620-200.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов;
  выполнять деление с остатком.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой
  выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

107

17

Приёмы устных вычислений
  вида 470+80, 560-90.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов;
  выполнять проверку арифметических действий.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

108

18

Приёмы устных вычислений
  вида 260+310, 670-140.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов;
  выполнять проверку арифметических действий.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

109

19

Приёмы письменных
  вычислений.

2.1

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных
  видов; выполнять проверку арифметических действий.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать,
  сравнивать, классифицировать.

Умение находить общее
  решение, уступать и договариваться.

Прогнозирование результата.

110

20

Алгоритм сложения
  трёхзначных чисел.

2.1
2.2

ё

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

111

21

Алгоритм вычитания
  трёхзначных чисел.

2.1
2.2

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать,
  сравнивать, классифицировать.

Умение находить общее
  решение, уступать и договариваться.

Прогнозирование результата.

112

22

Виды
  треугольников.
Презентация
  достижений.

5.1
5.2
5.3
4.2

Уч-ся
  научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные
  треугольники; решать задачи изученных видов.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

113-114

23-24

Закрепление изученного.
  Решение учебно-практических задач

2.1
5.1
5.2
5.3

Уч-ся научатся выполнять
  сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи
  изученных видов; распознавать разные виды треугольников.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению
  трудностей.

115

25

Что
  узнали. Чему научились. Наши  проекты.

2.1
5.1
5.2
5.3

Уч-ся
  научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по
  алгоритму; решать задачи и уравнения  изученных видов; переводить одни
  единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  ориентироваться в учебнике.

Умение
  оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или
  небольшого текста)

Прогнозирование
  результата.

116

26

Контрольная работа  №8
  по теме: «Сложение и вычитание»

2.1
5.1
5.2
5.3

Уч-ся научатся применять
  полученные знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению
  трудностей.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5ч)

117

27

Анализ контрольных работ.
  Приёмы устных вычислений.

2.2

Уч-ся научатся понимать
  причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять
  умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи
  изученных видов.

118-119

28-29

Приёмы
  устных вычислений. Решение учебно-практических задач

2.2

Уч-ся
  научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства
  умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя
  математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать,
  сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и
  вступать в диалог.

Прогнозирование
  результата.

120

30

Виды треугольников.

5.2
4.1
4.2

Уч-ся научатся различать
  треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять
  условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя
  математическую терминологию; выполнять деление с остатком.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

121

31

Закрепление
  изученного. Презентация достижений.

2.1
2.2
3.1
3.2
5.2

Уч-ся
  научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники
  по видам углов; решать задачи изученных видов.

Умение
  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
  всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение
  осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение
  слушать и понимать речь других.

Готовность
  к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ (15ч)

122

32

Приёмы письменного
  умножения в пределах 1000.

2.1

Уч-ся научатся выполнять
  письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные
  способы записи умножения  и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных
  видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать
знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

123

33

Алгоритм письменного
  умножения трёхзначного числа на однозначное.

2.1

Уч-ся научатся умножать
  трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять
  задачи изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

124

34

Закрепление
  изученного. Решение учебно-практических задач

2.1
3.1
3.2

Уч-ся
  научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи
  изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и
  решать их; различать виды треугольников.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность
  к преодолению трудностей.

125

35

Приёмы письменного деления
  в пределах 1000.

2.2

Уч-ся научатся делить
  трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных
  видов; находить стороны геометрических фигур по формулам;  решать задачи
  поискового характера на взвешивание.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

126

36

Алгоритм деления
  трёхзначного числа на однозначное.

2.2

Уч-ся научатся выполнять
  письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать
  задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую
  терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца.

Умение определять и высказывать
  под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
  поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Готовность к преодолению
  трудностей Прогнозирование результата.

127

37

Проверка деления.

2.1
2.2
2.3

Уч-ся научатся выполнять
  проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением;
  решать задачи и уравнения изученных видов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать
знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

128

38

Закрепление изученного.

2.1
2.2
2.3

Закреплять знания, умения,
  навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

129

39

Закрепление
  изученного. Знакомство с калькулятором. Образовательные интегрированные
  события.

6.1
6.2
6.3

Уч-ся
  научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения
  вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в
  другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

130-131

40-41

Закрепление изученного.
  Решение учебно-практических задач

2.1
2.2
3.1
3.2

Закреплять знания, умения,
  навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач.

Умение аргументировать свой
  способ решения задачи.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

132

42

Итоговая контрольная
  работа №9

2.1
3.1
3.2
2.5

Уч-ся научатся применять
  полученные знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в
  учебнике.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению
  трудностей.

133

43

Анализ контрольной работы.
  Закрепление изученного.

2.1
3.1
3.2
2.5

Уч-ся научаться понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять
  сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи
  изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

134-135

44-45

Закрепление изученного.
  Резервные уроки.

2.1
2.2
3.1
3.2
2.5

Уч-ся научатся читать и
  записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в
  пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их строн;
  переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

136

46

Обобщающий урок. Игра «По
  океану математики». Резервный урок.

3.1
3.2

Уч-ся научатся выполнять
  задания творческого характера; применять знания и способы действий в
  изменённых условиях.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению
  трудностей.

ИТОГО
  – 136 Ч

Календарно-тематическое
планирование
4 класс

№ урока в уч.году

№ урока
в триместре

Дата проведения

Тема урока

КЭС

Планируемые
  результаты

Личностные

УУД

Предметные

1 ТРИМЕСТР (42 Ч)

1.Числа от 1 до
  1000 (продолжение) (13 часов)

1.

1.

Повторение. Нумерация.

1.1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
  России;
 Осознание роли своей страны в мировом развитии,
  уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
  миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного
  смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после
  предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
  учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
  задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи
  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
  справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои
  мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
  ситуаций.

Называть последовательность чисел в пределах 1000;
  объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды
  и классы.

2.

2.

Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок
  выполнения действий.

2.2

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3
  действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

3.

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

2.2

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение
  числового выражения, содержащего 2-3 действия

4.

4.

Алгоритм письменного
  вычитания трехзначных чисел. Решение учебно-практических задач.

2.2

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и
  выполнять эти действия с числами в пределах 1000

5.

5.

Приемы письменного умножения трехзначного числа на
  однозначное.

2.1,2.2

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом
  через разряд многозначного числа на однозначное.

6.

6.

Приемы письменного умножения однозначного числа на
  трехзначное.

2.1,2.2

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом
  через разряд многозначного числа на однозначное.

7.

7.

Приемы письменного деления на однозначное число.

Выполнять письменное деление многозначного числа на
  однозначное по алгоритму

8.

8.

Письменное деление
  трехзначных чисел на однозначные. Решение учебно-практических задач.

2.1

Выполнять письменное деление многозначного числа на
  однозначное по алгоритму

9.

9.

Письменное деление на однозначное число.

2.1

Выполнять письменное деление многозначного числа на
  однозначное по алгоритму

10.

10.

Деление трехзначного числа на
  однозначное, когда в записи частного есть нуль. Решение учебно-практических
  задач.

2.1

Выполнять письменное деление многозначного числа на
  однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

11.

11.

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление
  столбчатых диаграмм.

6.2

Читать и строить столбчатые диаграммы

12.

12.

Повторение пройденного «Что
  узнали. Чему научились». Рефлексивный образовательный модуль «Презентация
  достижений».

1.1, 2.1,2.2,6.2

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

13.

13.

Контрольная работа по теме
  «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание,
  умножение и деление».
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг
  к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1.1, 2.1,2.2,6.2

Умение определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

2.Числа, которые
  больше 1000. Нумерация (11 ч)

14.

14

Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс
  тысяч.

1.1,1.2

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к
  творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России;

Регулятивные УУД:
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
  учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
  необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию,
  представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
  определять причины явлений, событий.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: высказывать свою
  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды,
  которые составляют первый класс, второй класс

15.

15

Чтение многозначных чисел.

1.1,1.2

Читать числа в пределах миллиона

16.

16

Запись многозначных чисел.

1.1,1.2,1.3

Записывать числа в пределах миллиона

17.

17

Представление многозначных
  чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение учебно-практических задач.

1.1,1.2,1.3, 2.1

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых.
  Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
  большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

18.

18

Сравнение многозначных чисел.

1.1,1.2

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать
  правильность составления числовой последовательности

19.

19

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

1.1,1.2,2.1

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

20.

20

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в
  данном числе.

1.1,1.2,1.3,2.1

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

21.

21

Класс миллионов и класс миллиардов.
  Решение учебно-практических задач.

1.2,2.1

Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать
  числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться
  вычислительными навыками, решать составные задачи

22.

22

Страницы для
  любознательных.Наши проекты «Числа вокруг нас». Проектная деятельность.

Определять цель проекта, работать с известной информацией,
  собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем
  творческого и поискового характера, составлять задачи

23.

23

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел».
  Рефлексия.

24.

24

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000.
  Нумерация»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

3.Величины (12 ч)

25.

25

Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр. Таблица
  единиц длины

1.4

Осознание роли своей страны в мировом развитии,
  уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
  миру.
Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология
  проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать
  выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
 составлять простой план учебно-научного
  текста.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
  быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их
  числовым значениям, выражать данные величины в различных
  единицах

26.

26

Единицы площади. Квадратный
  километр, квадратный миллиметр. Решение учебно-практических задач.

1.4,2.2

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания
  для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
  площади

27.

27

Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки

1.4,4.3

Использовать приём измерения площади фигуры с помощью
  палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям,
  выражать данные величины в различных единицах

28.

28

Единицы массы. Тонна,
  центнер. Таблица единиц массы. Решение учебно-практических задач.

1.4,2.1

Понимать понятие «масса», называть единицы массы.
  Сравнивать величины по их числовым значениям

29.

29

Единицы времени. Определение времени по часам

1.4

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя,
  месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в
  часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

30.

30

Единицы времени. 24 часовое
  исчисление суток. Решение учебно-практических задач.

1.4

31.

31

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца
  событий

1.4,3.1,3.2,3.3

Решать задачи на определение начала, продолжительности и
  конца события

32.

32

Единицы времени. Секунда.

1.4

Определять соотношения между ними. Определять время по
  часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

33.

33

Единицы времени век Таблица единиц времени.

1.4

34.

34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1.4,3.1-3.3

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

35.

35

Контрольная работа по теме «Величины»

1.4,3.1-3.3

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

36.

36

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы
  вычислений.

2.1,2.2,2.3

4. Сложение и
  вычитание (11 ч)

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного
  смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология
  оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в
  другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный
  материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение
  объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
  быть готовым изменить свою точку зрения.

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого.
  Пользоваться изученной математической терминологией, проверять
  правильность выполненных вычислений

37.

37

Письменные приемы вычислений.
  Решение учебно-практических задач.

2.1,2.2,2.3

38.

38

Нахождение неизвестного слагаемого

2.1,2.2,2.3

39.

39

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

2.1,2.2,2.3,3.3

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и
  неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового
  выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

40.

40

Нахождение нескольких долей
  целого. Решение учебно-практических задач.

3.3

Находить несколько долей целого. Вычислять значение
  числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и
  без них)

41.

41

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и
  целого по его доле

3.3,2.1

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади
  фигур

42.

42

Сложение и вычитание величин.
  Решение учебно-практических задач.

2.2

Выполнять сложение и вычитание величин

11 ТРИМЕСТР (46
  Ч)

43.

1

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько
  единиц, выраженных в косвенной форме

3.1,2.2

Решать текстовые задачи арифметическим
  способом, пользоваться изученной математической терминологией Решать
  текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться
  изученной математической терминологией

44.

2

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

3.3,2.1,2.2

Решать текстовые задачи арифметическим
  способом, пользоваться изученной математической терминологией

45.

3

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
  Рефлексия.

3.3,2.1,2.2

46.

4

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

3.3,2.1,2.2

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

47.

5

Анализ контрольной работы.
  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Рефлексивный образовательный модуль «Презентация
  достижений».

3.3,2.1,2.2

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

5.Умножение и
  деление (75 ч)

48.

6

Умножение на однозначное число

2.2

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
  творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение
  анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после
  предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
  учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
  задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи
  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
  справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои
  мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
  ситуаций.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных
  чисел. Решать задачи арифметическим способом

49.

7

Письменные приёмы умножения.
  Решение учебно-практических задач.

2.2,1.2

Выполнять письменное умножение многозначного числа на
  однозначное

50.

8

Умножение на 0 и 1.
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1.2,2.2

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.
Объяснять приёмы умножения на однозначное число
  многозначных чисел, оканчивающихся нулями

51.

9

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
  неизвестного делителя.

2.2,2.3

Использовать правило нахождения неизвестного множителя,
  неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение
  числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и
  без них)

52.

10

Деление на однозначное
  число. Деление с числами 0 и 1. Решение учебно-практических задач.

2.2,2.3

Делить многозначное число на однозначное, проверять
  правильность выполненных вычислений

53.

11

Письменные приемы деления.

2.2

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с
  объяснением

54.

12

Задачи на увеличение и уменьшение
  числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. Решение
  учебно-практических задач.

1.3,3.1

Применять полученные знания для решения задач

55.

13

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи
  частного есть 0.

2.2

Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять
  деление. Решение текстовых задач арифметическим способом

56.

14

Задачи на пропорциональное
  деление. Решение учебно-практических задач.

2.2,1.2,3.1

Применять полученные знания для решения задач

57.

15

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи
  частного есть 0.

2.2

Делить многозначное число на однозначное, проверять
  правильность выполненных вычислений

58.

16

Решение задач на пропорциональное деление.

2.1,2.2

Решение текстовых задач арифметическим способом

59.

17

Деление многозначных чисел на однозначные.

2.2

Делить многозначное число на однозначное, проверять
  правильность выполненных вычислений

60.

18

Закрепление и систематизация
  знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число». Рефлексивный образовательный
  модуль «Презентация достижений».

2.1,2.2

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с
  объяснением

61.

19

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на
  однозначное число»

2.1,2.2

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

62.

20

Анализ контрольной работы. Скорость. Единицы скорости.

1.4

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
  Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и
  расстоянием

63.

21

Взаимосвязь между скоростью,
  временем и расстоянием. Решение учебно-практических задач.

1.1,1.4

64.

22

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1.1,1.4

65.

23

Умножение числа на произведение.

2.2

Использовать свойства арифметических действий при
  выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на
  произведение удобным способом

66.

24

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

2.2,2.1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
  нулями

67.

25

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

2.2,2.1

68.

26

Письменное умножение двух многозначных чисел,
  оканчивающихся нулями.

2.1

69.

27

Решение задач на встречное движение.

3.2

Решать задачи на одновременное встречное движение,
  развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

70.

28

Решение задач на встречное движение.

3.2

Решать задачи на одновременное встречное движение,
  развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

71.

29

Перестановка и группировка множителей.

2.2

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

72.

30

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что
  узнали. Чему научились».

1.4,2.2,3.2

73.

31

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная
  проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

1.4,2.2,3.2

74.

32

Деление числа на произведение.
  Решение учебно-практических задач.

2.1

Использовать свойства арифметических действий при
  выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение
  удобным способом

75.

33

Деление числа на произведение.

2.1

76.

34

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

2.2,2.3

Применять приём письменного деления многозначного числа на
  10, 100, 1 000 с остатком

77.

35

Решение задач на пропорциональное деление.

3.2

Применять полученные знания для решения задач

78.

36

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

2.1

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

79.

37

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

2.1

80.

38

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

2.1

81.

39

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

2.1

82.

40

Решение задач на движение в
  противоположных направлениях. Решение учебно-практических задач.

3.3,3.2

Применять полученные знания для решения задач. Решать
  задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

83.

41

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

3.2,3.3

84.

42

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

3.2,3.3

85.

43

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и
  умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

2.1,2.2

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять
  полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа,
  оканчивающиеся нулями

86.

44

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на
  числа, оканчивающиеся нулями».

2.1,2.2

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
  нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.
  Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение
  в противоположных направлениях

87.

45

Анализ контрольной
  работы. Наши проекты «Математика вокруг нас». Проектная деятельность.

2.1,2.2

Определять цель проекта, работать с известной информацией,
  собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем
  творческого и поискового характера, составлять связный текст

88.

46

Умножение числа на сумму

2.1,2.5

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

3 ТРИМЕСТР  (48ч)

89.

1

Умножение числа на сумму

2.1,2.5

90.

2

Письменное умножение на двузначное число

2.1

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного
  числа на двузначное

91.

3

Письменное умножение на двузначное число

2.1

92.

4

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

2.1,2.4

Составлять план действий и определять наиболее эффективные
  способы решения задачи

93.

5

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.
  Закрепление

2.1,2.4

Применять полученные знания для решения задач

94.

6

Письменное умножение на трехзначное число

2.1

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при
  умножении на трёхзначное число

95.

7

Письменное умножение на трехзначное число

2.1

96.

8

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

2.1

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на
  трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

97.

9

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

2.1

98.

10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2.1,2.4

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта;
  развивать внимание, творческое мышление

99.

11

Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное и
  трехзначное число»

2.1,2.4

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

100.

12

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что
  узнали. Чему научились».

2.1,2.4

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта;
  развивать внимание, творческое мышление

101.

13

Письменное деление на двузначное число

2.1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
  России;
 Осознание роли своей страны в мировом развитии,
  уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
  миру.

Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать
  выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
  быть готовым изменить свою точку зрения.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное

102.

14

Письменное деление с остатком на двузначное число

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное с остатком

103.

15

Алгоритм письменного деления на двузначное число

1.1,2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное

104.

16

Письменное деление на двузначное число

2.1

105.

17

Письменное деление на двузначное число (цифра частного
  находится подбором)

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

106.

18

Письменное деление на двузначное число

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное

107.

19

Письменное деление на двузначное число

2.1

108.

20

Письменное деление на двузначное число

2.1

109.

21

Письменное деление на двузначное число, когда в записи
  частного есть нули

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное когда в записи частного есть нули

110.

22

Письменное деление на двузначное число

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на двузначное

111.

23

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
  Рефлексия.

2.1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

112.

24

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

2.1

113.

25

Анализ контрольной работы. Письменное деление на
  трехзначное число

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на трёхзначное

114.

26

Письменное деление на трехзначное число

2.1

115.

27

Письменное деление на трехзначное число

2.1

116.

28

Проверка умножения делением

2.1

117.

29

Деление с остатком

2.1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на трёхзначное, делать проверку

118.

30

Деление с остатком

2.1

119.

31

Деление на трехзначное число закрепление

2.1

120.

32

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
  Странички для любознательных.

2.1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

121.

33

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное
  число»

2.1

122.

34

Анализ контрольной работы. Деление на трехзначное
  число.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее

6. Повторение
  изученного материала (10 ч)

123.

35

Нумерация

1.1,1.2

Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию
  учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
  выполнению заданий.

Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология
  оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в
  другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный
  материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение
  объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
  быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть числа натурального ряда, которые больше
  1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя
  правило, по которому составлена числовая последовательность.

124-125

36-37

Выражения и уравнения

3.1

Решать числовые выражения и уравнения

126-127

38-39

Арифметические действия: сложение и вычитание

2.1.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые
  больше 1 000

128

40

Правила о порядке выполнения
  действий. Рефлексивный образовательный модуль «Презентация достижений».

1.1,1.2,1.3

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
  выражений

129-130

41-42

Величины

1.4

Применять знания о величинах в ходе решения задач и
  выражений

131

43

Геометрические фигуры

4.2,4.3,4.4

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи
  изученных геометрических фигур.

132-133

44-45

Задачи.

3.1,3.2,3.3

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и
  решать задачи изученных видов

134

46

Итоговая контрольная работа
  за 4 класс

1.1,2.1,3.1,4.3

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

135

47

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного
  «Что узнали. Чему научились».

1.1,2.1,3.1,4.3

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами

136

48

Распознавание и названия
  геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.
Проектная деятельность.

4.4

Называть геометрические фигуры. Изготовлять модели
  геометрических фигур.

file_name: Рабочая программа по математике (1-4 класс)..doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

alt: Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими…

alt: Развитие а лгоритмическо го мышлени я послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью

alt: Таблица 1. Тематическое планирование

alt: Итоговое повторение Итоговое повторение 5 ч 1 0 ч 9 ч 10 ч 26 ч

alt: Результаты изучения курса во 2 классе

alt: Результаты изучения курса в 3 классе

alt: Выпускник получит возможность для формирования: • понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений; •…

alt: Математика», используя абстрактный язык математики; • использовать способы решения проблем творческого и поискового характера; • владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе; • обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в…

alt: Работа с текстовыми задачами:

alt: Развивать умения сопоставлять предметы

alt: Понятия «много», «один». Цифра 1

alt: Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать…

alt: Познавательные УУД: 1.

alt: Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;…

alt: Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,…

alt: Решение задач изученных видов.

alt: Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия…

alt: Решение учебно-практических задач

alt: Наименьшее трёхзначное число.

alt: Сумма и разность отрезков.3.1 5

alt: Прогнозирование результата.

alt: Узоры и орнаменты на посуде.Целеполага-ние как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

alt: Буквенные выражения.Волевая саморегуля-ция