extracted_text:
Физкультурное
сюжетно-игровое занятие в младшей группе

Воспитатель
МКДОУ «Детский сад
«ДЮЙМОВОЧКА»
Магарамова Фаина
Рамазановна

Тема: "Путешествие Смешариков"
Задачи:
Образовательные:
 учить ходить и бегать, не наталкиваясь
друг на друга; приучать действовать сообща, придерживаясь определенного
направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры; учить подлезать под
арку, действовать с мячом; продолжать учить детей строиться в круг; тренировать
хождение по наклонной доске, в умении перешагивать через предметы; развивать
детей в прыжках; развивать чувство равновесия.

Воспитательные:
 развивать физические качества: ловкость,
выносливость, быстроту реакции; обогащать опыт детей совместными двигательными
действиями; вызвать эмоционально-положительное отношение к занятию, чувство
радости и удовлетворения от игры.
Развивающие:
 развивать у детей память, внимание, речевой слух,
интерес к участию в сказке, формировать умение слушать и участвовать в сказке;
развивать и совершенствовать двигательную активность в ходьбе, прыжках;
способствовать формированию правильной осанки и дыхания.
 Коррекционные:
 совершенствовать моторику; продолжать
работу по профилактике плоскостопия посредством коррекционных дорожек.
Оборудование: коррекционные дорожки, наклонная доска,
кубики, арка.
Пособия: мягкие игрушки «смешарики», картинки с кактусами, мыльные
пузыри по количеству детей.
Музыкальные фонограммы: фонограммы «Пение
птиц», «Раскаты грома и шум дождя», «Зверята»; А. Рыбников «Веселая тема»,
музыка из к/ф «Усатый нянь», музыка для релаксации, музыка из м/ф Смешарики
«Круглая планета».
Предварительная работа: музыкально-ритмичные
движения: «Делай, как я» (фонограмма «На круглой планете» из м/ф «Смешарики»,);
пальчиковая гимнастика: Ушки длинные у Кроша», «Поехали»; утренняя гимнастика
под музыку: «Пин делает зарядку» упражнение с мячами; подвижные игры: «Мишка», «Зайка»,
«Лови Копатыча», «Прятки с Нюшей».

Ход занятия
Разминка.
Дети за воспитателем входят в зал, встают
полукругом.
Воспитатель:
Доброе утро! Птицы запели                                /руки
вверх/
Добрые люди встали с постели!                         /руки
вперед/
Прячется вся темнота по углам,                        /закрыть
глаза ладонями/
Солнце взошло и пошло по делам!
 /дети маршируют/
(фонограмма «Пение птиц»).
Давайте тоже займемся делами. Вы хотите
поиграть? (Да). Встаньте в круг и давайте начинать! (Игра «Ты катись веселый
мячик»).
(фонограмма «Зверята»)
Ты катись веселый мячик,
Быстро, быстро по рукам.
У кого веселый мячик?
У……… (дети хором говорят имя ребенка, у
которого оказался шарик).
Воспитатель: А кто это к нам в гости пришел?
(Появляется смешарик).
Пин: Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Это я – смешарик Пин! Я
приглашаю вас в страну Смешариков – это страна, где все и все круглое.
Покажите, какими вы представляете жителей этой страны? (Дети раздувают щеки,
округляют руки, показывая шар). А жители этой страны грустные или веселые?
Покажите! (Дети улыбаются). Хотите попутешествовать? (Да) .
Вы за мною повторяйте и ничуть не
отставайте!
Покатились в страну смешариков!
I часть. Вводная.
По дорожке мы идем
Солнышку привет пошлем /ходьба стайкой за
воспитателем/
Пин: Ребята, посмотрите, мы попали на «кактусовую плантацию» - здесь
все колючее. Справитесь? Тогда пошли! /ходьба по разным видам коррекционных
дорожек/
Надо мостик перейти
Чтобы на лужок пройти                          /перешагивание
через кубики/
Побежали все быстрей!
А теперь скорей, скорей!
 /бег в свободном направлении/
А ветерок вам поможет
 /воспитатель дует на детей/
Ветерок стихает, ваши ножки идут
Все медленнее и медленнее.            (Останавливаются,
встают полукругом.)
Пин: Что-то жарко мне стало – подуйте на меня! /дети дуют/
(3р.)
II часть. Основная.
Пин: Я думаю, что мы уже пришли в страну
Смешариков. Сейчас мы с ними поиграем. Ловите! (разбрасывает игрушки
«смешарики»).
Общие развивающие упражнения.
1. И. п. стоя, ноги на ширине плеч.
Повороты со «смешариком» влево/вправо (3-4 раз)
2. И. п. стоя, «смешарики в обеих руках,
наклониться, положить игрушку, вернуться в и. п., нагнуться, взять «смешарика».
(3-4раз)
3. И. п. стоя, руки со «смешариком» на
уровне груди. Присесть с игрушкой, вернуться в и. п. (3-4 раз)
4. И. п. стоя, «смешарик» в обеих руках,
при словах «нет смешариков» дети прячут игрушку за спину, показывают при словах
«где смешарики? ». (3-4раз)
5. Прыжки со «смешариками» (20сек.)
Пин: Посадим «смешариков» на скамейку, пусть они посмотрят, как
вы занимаетесь.

Основные движения.
Ходьба по наклонной доске переходящая в
подлезание под арку. (2раза).
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
(фонограмма из к/ф «Усатый нянь», музыка
природы «Раскаты грома и шум дождя»)
Сейчас мы пойдем гулять со «смешариками».
Светит солнышко, и мы гуляем (звучит соответствующая музыка). Пошел дождик!
(фонограмма шума дождя). Нужно от него спрятаться! (дети убегают на скамейки).
(2раза)
Упражнение на расслабление
(музыка для релаксации)
Мы играли, мы играли /идут по кругу/
И немножко все устали
Полежим и отдохнем /ложатся на пол/
Глазки все закрываем /закрывают глаза/
Силу, бодрость набираем,
И усталость прогоняем. Отдыхаем.
Молодцы, хорошо занимались и за это вам
подарки от «смешариков»!
(музыка из м/ф Смешарики «Круглая
планета»)
Легкие, воздушные,
Ветерку послушные.
Похожи на «смешарик»
И на воздушный шарик. (Воспитатель
выдувает мыльный пузырь и раздает детям подарки) .
А теперь мы возвращаемся в детский садик.

alt: I часть. Вводная. По дорожке мы идем

title: Физкультурное сюжетно-игровое занятие на тему: "Путешествие Смешариков"


extracted_text:
Конспект
занятия
по
развитию речи  и  валеологическому  воспитанию
для
детей старшей группы с особенными возможностями здоровья
«Я
сам  режиссер  своего  здоровья»

Подготовила: учитель-логопед
МДОУ № 153
Стецько И.Е.
ПРОГРАММНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ:

КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  ЗАДАЧИ:
Закрепить и углубить знания детей о
здоровье и способах его сохранения;
развивать знания о значении гигиены,
правильного питания, закаливания, занятий спортом;
расширить знания детей о воздухе как об источнике всего
живого;
закрипить знания о
полезных и вредных продуктах, подвести к пониманию, что не все, что вкусно,
полезно;
привлекать детей к
активному участию в коллективной беседе, формировать умение высказывать свои
мысли, передавать личные переживания;
продолжать учить
отвечать на вопросы, использовать в речи разные  предложения.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
 ЗАДАЧИ:
Развивать монологическую и диалогическую речь,
обогащать словарный запас;
развивать
фонематический слух, речевое дыхание, мимику и жесты;
укреплять
здоровье детей путем массажа биологически активных точек, использование
элементов аурикулотерапии;
развивать
мелкую
моторику пальцев рук, координацию движений с
помощью массажа су-джок кольцами, выполнение кинезиологических упражнений;
активизировать
разные оттделы коры головного мозга, психические процессы: память, мышление,
внимание;
формировать
эмоционально-психологический баланс, природное распределение энергии путем
выполнения  «мудр»;
стимулировать интеллектуальную
деятельность детей;
внедрять здоровьесберегающие технологии:
аурикулотерапию, кинезиологию, cу-джок технологию;
учить применять  приемы самооздоровления.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  ЗАДАЧИ:
Воспитывать дружественные отношения между детьми и
окружающим;
формировать у детей
желание вести здоровый образ жизни, воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.

ОБОРУДОВАНИЕ: су-джок
кольца, массажные коврики, продукты питания, трубочки для коктейля, шашлыка,
магнитофон, записи звуков (кашля, чихания,  сердцебиения, музыкальной
физкультминутки), игрушка, музыкальный инструмент, воздушный шарик, стаканы с
водой, предметные картинки, компьютер.

ПРЕДЫДУЩАЯ РАБОТА:
разучивание стихов, «мудр», пальчиковой гимнастики «Хорошо здоровым быть»,
аурикулотерапии «Ну-ка, детки, улыбнитесь», массаж активных точек «НЕболейка»;
просмотр презентации «Микробы», «Воздух», «Полезные привычки», «Витаминная
еда», проведение опытов с воздухом для определения его признаков.

Ход занятия

Учитель-логопед.
Приветствие
гостям. Коммуникативная игра "Здравствуйте!".(Дети стоят на
массажных ковриках, образовав полукруг).
Учитель-логопед. Дети, в
народе говорят, что добрый гость - дому радость. Сегодня к нам пришли гости.
Пожалуйста, поздоровайтесь с ними с помощью рукопожатия. Я уверена, что дети
нашей группы очень гостеприимные, добрые. Подарите гостям искренность и доброту
ваших сердец. Чем  сильнее рукопожатие,
тем  крепче защитные силы организма, тем  крепче характер человека. Дети, вы не
просто поздоровались, вы подарили друг другу частицу здоровья, потому что вы
сказали "Здравствуйте. Здоровья желаю". Уважаемые гости, мы рады вас
видеть!  Психологическая гимнастика с применением "мудр" :
«Петушки», «Зайки», «Козлята», «Черепаха».

 Учитель-логопед. Сегодня мы
поговорим о здоровье.
-
Что такое здоровье?... (Здоровье - это сила, красота, когда настроение
хорошее у человека и все у него выходит.
- Здоровый человек - он какой? (веселый,
радостный, светится, как солнышко, бодрый, приветливый). Здоровье спрятано
в каждом из нас, оно дано каждому из вас. Но не каждый может сохранить свое
здоровье.
-
Дети, вы чувствуете себя здоровыми? Прислушайтесь к себе.
-
Кто из вас хочет быть здоровым?...
- А почему вы
хотите быть здоровыми? (Чтобы не болеть!)
- Что надо делать,
чтобы быть здоровым? (необходимо укреплять свое здоровье, заботится о
нем). И начнем мы укреплять свое здоровье с пальцев рук.
 Массаж
пальцев Су-Джок кольцами.
Как хорошо здоровым
быть!
Соков надо больше
пить!
Закаляться,
обливаться,
Спортом разным
заниматься!
И болезней не
боясь,
По Земле гулять
свободно,
Вот тогда начнете
жить!
Здорово здоровым
быть!!
Массаж ушных
раковин (аурикулотерапия)."Ну-ка, друзья, улыбнитесь".
 - Чтобы быть
здоровыми, надо внимательно слушать то, что нас окружает. Не только слушать, но
  и слышать.
Ну-ка, друзья,
улыбнитесь
И за ушки все
возьмитесь.
Вниз потянем свои
ушки,
Чтобы лучше могли
слушать.
Теперь вверх
потянем -  до неба достанем!
 Ушки в стороны
растянем - будто Чебурашки станем.
Вперед ушки
закрутили
И назад их
покрутили,
Дидактическая  игра
«Это правда или нет?»
Вас прошу я дать ответ: Это правда
или нет?
Чтоб с микробами не знаться, надо,
дети, закаляться?
Никогда чтоб не хворать, надо целый
день проспать?
Если хочешь сильным быть, со
спортом надо дружить?
Чтоб зимою не болеть, на улице надо
петь?
И от гриппа, от ангины нас спасают
витамины?
Будешь кушать лук, чеснок – тебя
простуда не найдет?
Хочешь сильным, крепким стать? Сосульки
начинай лизать!
Ешь побольше витаминов – будешь
сильным и красивым?
Дидактическая  игра
«Полезный шашлык».(Детям предложены продукты: кусочки сыра, колбасы
,апельсина, яблока,конфеты и т.д. Необходимо сделать шашлик из полезных
продуктов).
Поисковая
деятельность.
Опыт 1.   "Где
спрятался воздух"? Детям предлагает надуть воздушный шарик и опустить его
отверстием в воду. Шарик сдувается, и воздух выходит пузырьками на поверхность
воды.
Опыт 2.  "Как
увидеть воздух"? Подуть через трубочку в стакан с водой до появления
пузырьков, выразить предположение, откуда взялись, объяснить, что это - воздух,
который выдохнули из легких.
Опыт 3.   "Как
услышать и почувствовать воздух"? (Предлагается провести эксперименты с
музыкальным инструментом, веером, игрушкой).

Учитель-логопед.
 -  Дети,
скажите,  нужен ли воздух игрушке? Может  жить человек, не дыша? Давайте
попробуем проверить. Все закройте носик пальчиками и несколько секунд не
дышите. (Дети делают вывод, что человек не может жить, не дыша).
- Да, человек
дышит: вдыхает из воздуха кислород, а выдыхает грязный, вредный углекислый
газ.(Для дыхания все время нужен свежий воздух. Здоровье человека
зависит от чистоты воздуха, которым он дышит).
- Давайте
подумаем,  имеет ли воздух запах? (Да, он может пахнуть дождем, снегом,
морозом, но может и пахнуть дымом, газом).
- Какой воздух
полезен для человека?... (чистый, свежий).
- Как люди очищают
воздух? (Проветривают помещение, высаживают деревья, кусты, цветы, ставят
очистные сооружения на заводских трубах)
- Дети, нам нужен
чистый воздух, кислород. А если в воздухе появляются микробы, инфекция? (Человек
болеет).
(Звучит
аудиозапись чихания, кашля).
Игра на эмпатию
"Микробы".(Дети, как-будто вдохнув инфекцию,
имитируют настроение, поведение больного человека).
Пословица:
"Если нет сил, то и мир не мил".
Массаж биологически активных зон "Неболейка" (для
профилактики простудных заболеваний).
 Чтобы горло не
болело, мы его погладим смело
 (дети
поглаживают ладонями шею сверху - вниз).
Чтобы не кашлять,
не чихать, нужно носик растирать
(указательным
пальцем растирают крылья носа)
Лоб мы также
разотрем, ладошку  держим козырьком
(прикладывают к
лбу ладони "козырьком" и растирают его движениями "в стороны -
вместе")
"Вилку"
пальчиками сделаем, ушки и шею помассируем
(раскрывают
указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и позади за ушами)
Знаем мы, знаем,
да, нам простуда не страшна!
(растирают
ладонями друг друга)
Физкультминутка с
использованием кинезиологических упражнений под музыку. «Дети,
Во!»«Ухо, нос»,«Локоть-колено».
Дидактическая игра
"Личная гигиена" (компьютерная игра).
На мониторе
предложены изображения вещей личной гигиены (шампунь, мыло, гребешок,
халат, зубная щетка и т.д). Дети выбирают те, которые нужны для
содержания тела в чистоте.
 Подведение итога
занятия. (Прослушивание
звука  сердцебиения).
Учитель-логопед.
- Дети, что вы
слышите?  Какое, по вашему мнению, сердце у здорового человека?... Вы сегодня
отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбки. Это очень хорошо! Ведь
радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Хмурый, злой и
раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка
- это защита от болезней. Давайте чаще дарить друг другу улыбки.
Давайте вспомним,
от чего зависит Здоровье:
 Здоровье - это
здоровое чистое тело.
 Здоровье - это
правильное питание.
 Здоровье - это
движение.
 Здоровье - это
доброе сердце. Дороже здоровья нет ничего. Все дети и взрослые знают
о том. Поэтому пусть свое здоровье берегут дома, на улице, в детском садике.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия В здоровом теле-здоровый дух.doc

alt: Конспект занятия по развитию речи и валеологическому воспитанию для детей старшей группы с особенными возможностями здоровья «Я сам режиссер своего здоров ь я»

alt: П РОГРАММНОЕ С ОДЕРЖАНИЕ:

alt: Ход занятия Учитель-логопед

intro: Внедрение здоровьесберегающих технологий в коррекционную работу: аурикулотерапию, кинезиологию, cу-джок упражнения

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект занятия "В здоровом теле- здоровый дух"


extracted_text:
Мечта
- одно из заветных желаний, исполнение, которого сулит счастье. Мечта
может быть у любого человека, и у меня тоже. Мечтать можно о многом,  ведь
мечта это крылья души. Без мечты не может существовать человек. Главное нужно
помнить, что самые заветные мечты и желания могут исполниться, но с одним
условием - если намеренья чистые. Мечта — наше оружие. Без мечты трудно жить,
трудно побеждать.
        Я мечтаю, что бы во всем мире не
было воен, зла и предательства. Мечтаю о верных друзьях и вечно здоровых
родителях. Хотя некоторые из них не могут осуществиться, но все же, это мечта и
я вправе мечтать.
       Людям просто надо помнить, что
Бог дает нам самые заветные мечты вместе с силами на их осуществление.

file_name: моя заветная мечта.docx

title: Моя заветная мечта (выступление на конкурсе "Ученик года")


extracted_text:
1.Прочитать
стихотворение про семью.

Воспитатель:
Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале
нашего учебного года.  Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно    наших
детках, о  достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с
вами  были одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.
2.
Игра »Клубочек»
 Передаем клубочек друг
другу,  разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем
ребенке?»  (Родители, называя положительные качества ребенка,
постепенно разматывают клубок.)

 Вывод: Из
всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные,
жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители,
ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в
вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка,
постепенно сматывают
клубок.)
                             Вывод: проблемы наших детей
заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не
хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо
иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как
мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами!  Вот
сейчас мы с вами  поиграем в
3.
игру «Цветик - семицветик».
(на столах родителей
лежат цветы со стебельками)                                                                                - Перед
вами цветик – семицветик. представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий.
Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища.
На стебельке - имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им,
сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим
цветок имени вашего малыша. Пусть он лежит в семейном альбоме, ведь это часть
его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи.
4.
Ну, а сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток.
(на
столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают, а воспитатель
сравнивает ответы с результатами диагностики.
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа.  Группу
посещают 31 ребёнок и 1 на кратковременном режиме.  В группе        мальчиков
и       девочек. ____семей многодетных.
Исходя из результатов педагогической диагностики,
коллектив детского сада поставил следующие задачи на следующий учебный год (зачитать).
Решение этих задач происходит  в ходе совместных действиях воспитателя и детей
в течение всего дня.
У нас изменился режим дня.  Гимнастика в нашей группе
начинается в 8.10 в музыкальном зале 1 раз в три недели. Для гимнастики нужна
спортивная форма – белая футболка, чёрные спортивные шорты и чешки. Две недели
мы делаем гимнастику в спальне.
Ваши детки стали старше,
в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И нам  бы очень хотелось,
чтоб Вы -  родители относились серьезно к образовательному процессу.
Мы готовим детей к школе,
вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная
работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по
дому.
Закреплять навыки детей в
лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус,
интерес к творчеству.
Большое внимание прошу
уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает
словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с
существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения
произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился
слушать и слышать.
Так же хочу Вам
напомнить, что у нашего детского сада есть сайт (дать ссылку на сайт)

file_name: сценарий родительского собрания для родителей детей старшей группы.docx

alt: Прочитать стихотворение про семью

title: Сценарий родительского собрания в старшей группе в начале учебного года.


extracted_text:
Урок:
«Расчет массы и объёма тела по его плотности».
.
Цели
урока:
добиться усвоения
понятия «плотность тела»;
отработать навыки
установления связей между массой, объемом тела и плотностью тела.
развитие умений и
навыков оперировать понятием «плотность тела» при решении различного вида
задач;
развитие
общеучебных умений оформлять решение, делать выводы;
развитие умений
пользоваться измерительными приборами;
развитие умений
действовать самостоятельно при выполнении экспериментальных заданий.
воспитание аккуратности,
последовательности в действиях, наблюдательности, культуры речи, умения четко
выражать свою мысль.
Предметные:
умения и навыки
применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
Метапредметные:
осуществлять
взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
формулировать и осуществлять этапы решения задач
Личностные:
сформированность
познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся;
Тип
урока: урок решения задач.
Оборудование
и оснащение урока:
доска, компьютер,
компьютерная презентация, учебник, бруски одинакового объёма, ученическая
линейка, раздаточный материал.
Ход урока:
I этап:
1.
Загадки:

Две сестры качались,

Правды добивались,
А когда добились,
То остановились.
- Какая
физическая величина определяется с помощью весов? (предлагаются версии ответа)
Все мы с Вами твёрдо знаем,
Что линейкой измеряем
Мы у куба высоту, ширину
Ну, и длину.
Подскажите, что за связь
Существует между ними?
- Что
можно вычислить, зная эти параметры тела? (предлагаются версии ответа)
2. Зная
массу и объём, какую физическую величину можно вычислить?
3.
Какой буквой она обозначается?
4. По
какой формуле вычисляется?
5.
Когда мы, собираясь на каникулы в лагерь, набиваем всё новыми  и новыми
вещами и без того уже пухлый чемодан, какие из физических величин мы изменяем – m, V, ρ?
6.
Каков физический смысл плотности?
II этап:
- Мы
хорошо поработали над предыдущей темой, но не усвоили ещё одну важную сторону
этой темы. А между тем, это будет необходимо.
1. Как
 из формулы плотности вещества найти массу или объём тела? (предлагаются
версии ответа). Этому мы с Вами и посвятим наш урок.
2.
Давайте расшифруем ребус и запишем тему нашего урока
3.
Записать с помощью магического треугольника формулу плотности и вывести
расчётные формулы массы и объёма тела.
Вы на
уроке всё поймёте,
Когда
задачки разберёте.
Начнём
мы с простенькой пока,
Нетрудной
для ученика.

Задача1:   В цирке клоун одной левой рукой поднимает огромную гирю, на которой
написано

             500 кг. Давайте
найдем реальную массу цирковой гири, если известно, что
она сделана из пробки, а её  объем 5 л.

Дано:
V=5л
ρ=240 кг/м3

CИ
0,005 м3
240 кг/м3

Решение
m = ρV,
m=240 кг/м3*0,005 м3=1,2
  кг
Ответ: m=1,2 кг

m-?

Вторую
мы немножко усложним.
Анализ
сделаем и быстро разрешим.

Задача 2: (на основе использования литературных
персонжей)

               Старик
Хоттабыч, когда находился в обществе своего спасителя Вольки, имел

 плотность организма 980 кг/м3 и
объём, равный 0,08 м3. Какова была плотность

         Хоттабыча, когда он на протяжении двух тысяч
лет в полном одиночестве сидел в
           кувшине объёмом 2 литра?

Дано:                    СИ                   Решение
ρ1 = 980 кг/м3                                         m=980*0,08 = 78,4 кг
V1 = 0,08 м3
V2 = 2 л             0,002
м3     ρ=m/v=78,4/0,002=39200
кг/м3

ρ2  - ?                                            Ответ: 39200 кг/м3

Задача 3: (экспериментальная)

               Определить
массу бруска, зная породу дерева, из которого он изготовлен.
Для
решения данной задачи предлагается карточка – инструкция:
1.
Измерьте размеры бруска - его ширину, длину и высоту (переведите все измерения
в см) и запишите:  а =             см; в =
     см; с =            см.
2.
Вычислите объём бруска:  V=______      см3.
3. Зная
плотность (см. таблицу в учебнике), вычислите массу бруска:  m =
______________кг.
Фамилия__________________

Физкульминутка:
Все встали. Ребята, вы будете отвечать на вопросы поднятием рук.
Ответ
«да» - руки вверх, ответ «нет» - руки в стороны.
1)Тела,
окружающие нас состоят из различных веществ. (Да)
2)Плотность
– физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму.
(Да)
3)Плотность
одного и того же вещества в твёрдом, жидком и газообразном состояниях
одинакова. (Нет)
4)Плотность
показывает, чему равна масса вещества в единице объёма. (Да)
5)Единицей
плотности в системе СИ является 1 г/см3. (Нет)

Четвёртая
задачка – это да!
Её
решите все Вы без труда!

Задача 4: (экспериментальная, с использованием фрагмента
виртуальной лабораторной работы

              «Измерение плотности твёрдого
тела»).

               Вычислить
объём цилиндра, считая, что он изготовлен из алюминия, выполнив для  этого
необходимые измерения.
Экология,
друзья, важная наука
Без неё
нельзя прожить, вот такая штука!

Задача 5: (задача с экологическим содержанием для
самостоятельного решения на местах).

                Какой объём газа
выделяет в городе, загрязняя среду, автомобиль, израсходовав за
                  день
 20 кг бензина? Плотность газа равна 0,002 кг/м3.
Дано:                        Решение:
m=20 кг                     V=m/p
p=0,002 кг/м3            V=20 кг/0,002 м3=10000
м3
V=?                            Ответ: V=10000 м3

Задача 6: (творческое задание)

               Какова
связь между мышками, изображёнными на рисунке
и хозяйственным мылом?

               (предлагаются варианты
ответов).
 Мыши
любят употреблять в пищу хозяйственное мыло. Какова же плотность уже не
существующего мыла? (Дома вычислить плотность мыла, выполнив для этого
дополнительные измерения).
III этап:
1.
Запись домашнего задания: § 22, творческое задание: определить плотность
мыла.
2.
Рефлексия.
Я
предлагаю вам сыграть в игру «Светофор». Перед вами лежат фигуры трех цветов –
красные, желтые, зеленые; нужно ответить на вопросы и оценить свою работу,
поднятием фигуры нужно цвета; красный цвет – 5 баллов, желтый – 4, зеленый – 3.
·
Интересно ли Вам было на уроке?
·
Понравился ли Вам урок?
·
Пригодятся ли вам знания полученные
сегодня на уроке?
·
Как вы оцениваете свою работу на уроке?

 Задача на повторение:

         Какую плотность имеет
Людоед массой 115 кг при превращении в мышку

         объёмом 15 см3?Решить задачу в г/см.3

Дано:                                                Решение:
         m=115кг = 11500 г
         v = 15см3
      ρ =11500/15=7666,7 г/см3

                                         Ответ:
ρ =7666,7 г/см3

В одном из двух одинаковых сосудов налили воду (левый
сосуд), в другой раствор серной кислоты равной массы. Какая жидкость имеет
большую плотность?

  вода (ρ=1000кг/м³)               серная кислота
(ρ=1800кг/м³)

file_name: Расчет массы и объёма тела по его плотности.docx

alt: Урок : «Расчет массы и объёма тела по его плотности»

alt: Дано:

intro: Урок решения задач. Цели урока: добиться усвоения понятия «плотность тела»; отработать навыки установления связей между массой, объемом тела и плотностью тела. развитие умений и навыков оперировать понятием «плотность тела» при решении различного вида задач; развитие общеучебных умений оформлять решение, делать выводы; развитие умений пользоваться измерительными приборами; развитие умений действовать самостоятельно при выполнении экспериментальных заданий. воспитание аккуратности, последовательности в действиях, наблюдательности, культуры речи, умения четко выражать свою мысль.

физика

group: Дисциплины