extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа»№20 с углубленным изучением отдельных
предметов» г. Белгорода

«Рассмотрено»
Руководитель
  МО учителей начальной школы
_________Пивнева Н.И.

Протокол № ___
  от____
«____»__________2013 г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора школы по УВР  МБОУСОШ №20  г. Белгорода
________Воробьева
  Н.А.

«____»_________2013
  г.

«Утверждаю»
Директор МБОУ
  СОШ №20  г.Белгорода
________Маслова
  В.А.
Приказ № ___
  от«___»_______2013 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Основы
православной культуры»
для  3-В класса
духовно-нравственного направления

Потложи
Людмилы Анатольевны,
вторая квалификационная категория

2013 год

                                      Пояснительная
записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Основы
православной культуры» составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования,
методического пособия Л.Л.Шевченко «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения
для детей во внеучебной работе». Методическое пособие. М.Центр поддержки
культурно-исторических традиций Отечества, 2011, 120 с., в котором представлены
материалы для организации внеучебной работы по духовно - нравственному
воспитанию школьников начальных классов в общеобразовательных учреждениях всех
типов.  Рабочая
программа составлена  согласно социальному заказу родителей и пожеланиям
учащихся 3-х классов на основе проведенного анкетирования.
Целью данной программы
является дополнение основных общеобразовательных программ школьного образования
в соответствии с содержанием новой предметной области, выделенной в стандарте
нового поколения. Так как базовые источники понятия «духовно-нравственная
культура» имеют теологическое содержание (применительно к
культурно-историческому наследию России - это православная культура), была
разработана программа содержательного модуля «духовно-нравственная культура
(православная культура)». Она опирается на традиции отечественной
педагогической школы в области нравственного воспитания детей, дополняет
существующую базовую программу воспитания и обучения.
 Задачи воспитания духовно-нравственной
культуры детей являются в настоящее время наиболее актуальной задачей
системы школьного образования. Это объясняется введением в Стандарты нового
поколения для начальной школы новой предметной области «Духовно-нравственная
культура народов России» в составе шести модулей, среди которых «Основы
православной культуры». Задачи духовно-нравственного воспитания, определяемые
как воспитание «готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию; ознакомления с основными нормами светской и религиозной морали и
понимания их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе; понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества; формирования первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальных представлений об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности; становления внутренней установки
личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России; осознание ценности человеческой жизни» определяются в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России .
Задачи психолого-педагогической работы с
детьми программы  «Добрый мир. Православная культура»
Задачи нравственного воспитания
Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия,
сострадания, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, Родине, доброго,
гуманного отношения к окружающему миру, дружелюбия, стыдливости совершения
безнравственных поступков, взаимопомощи, ответственности и заботы.
Формировать нравственное сознание на основе базовых
понятий духовности, нравственности и норм христианской этики (о добре и эле, правде
и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности, милосердии, кротости,
прощении), основных понятий нравственного самосознания (совесть,
добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность).
Приучать детей к формам нравственного поведения,
опираясь на примеры жизни святых и людей благочестивых; прививать навыки
доброделания, благотворительности.
Воспитывать качества отзывчивости, скромности,
стыдливости (недостойного поведения, нарушения нравственных норм), заботливого
отношения к малышам и старым людям. Учить детей строить отношения в группе на
основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных
ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать
агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроение.
Развивать качества воли: умеренность в потребностях,
умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении
выполнять нормы христианской этики. Формировать умения оценивать свои (а не
чужие) поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики, не
осуждая других. Выработка у детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего
мировосприятия. Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами. Показывать
значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений в
формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.
Задачи умственного воспитания.
Сенсорное воспитание: Развивать умения
воспринимать качества и свойства предметов окружающего мира (цвет, форму,
звуковую окраску), развивая различные органы чувств (зрение, слух). Побуждение
детей к рассмотрению окружающего мира с позиции нравственного поведения и
творческого соработничества в создании и сохранении его красоты, добра.
Ознакомление с окружающим миром
Предметное окружение Культурологическое
ознакомление с устройством мироздания как процессом Божественного творчества
красивого, доброго, премудрого мира. Обогащать представления детей о мире
творений, рассказывать о целесообразности природных явлений, о чудесном
устроении мира. Формировать познавательную активность в установлении причинно- следственной
связи в иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения. Учить
сравнивать предметы по их функциональной принадлежности, развивая умения
отвечать на вопросы «почему, для чего, как? откуда?» на основе христианской
картины мира.
Явления общественной жизни
Отношения в мире людей. Семья. Знать о
родословии своей семьи. Знать об обязанностях детей по отношению к родителям, о
послушании старшим как Божественном установлении. Учить детей заботиться о
близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по отношению друг к другу
как проявление любви. Воспитывать уважение к традициям жизни предков.
Родина. Расширять представления о родной
стране как стране православной культурной традиции, православных праздниках.
Рассказывать о ее культуре, традициях, святых, героях. Воспитывать уважение к
людям иных религиозных традиций как определённого человеку правила жизни -
любить, заботиться о человеке.
Труд в жизни человека. Расширять
представления о труде как заповеданной человеку обязанности. Прививать детям
чувство благодарности к людям за труд. Воспитывать уважение к труду людей.
Воспитывать бережное отношение к продуктам труда- прежде всего, бережное
отношение к хлебу.
 Православный храм в жизни христиан. Знакомить с
православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказывать о храме
как доме Божьем.
 Формирование экологических
представлений.
Расширять
представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к творениям
окружающего мира как друзьям человека. Учить отношениям заботы о животных,
птицах, насекомых как наших друзьях меньших. Формировать представление о
человеке как любимом создании Божьем, которому поручено беречь и охранять
природу.
Знакомить детей с многообразием родного края: с
растениями, животными, птицами, обитателями рек и морей. Использовать в
процессе ознакомления с миром творений произведения художественной литературы,
музыки, живописи. Рассказывать о значении природы в жизни человека. Расширение
представлений о предметах и явлениях окружающего мира, их свойствах, как
премудрого Божественного действия в жизни мира, природы, человека.
Развитие речи развивающая речевая
среда Развивать
речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии,
целесообразности и взаимосвязанности творений окружающего мира. Побуждать детей
размышлять по проблемно-нравственным темам рассказов и высказывать свои
суждения о содержании иллюстраций, смысле стихотворных текстов. Формировать
речевой этикет в соответствии с нормами христианского благочестия.
Формирование словаря. Обогащать
словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры (добро, зло,
грех, благочестивый, послушание, стыд, совесть, милосердие, трудолюбие,
честность, честь, святость, христиане, храм). Обеспечить понимание
элементарного объема базовых понятий православной культуры. Бог. Богородица.
Иисус Христос. Спаситель. Ангел Хранитель. Благодарение. Воскресение Христово.
Грех. Добро. Христиане. Помогать детям соотносить базовые понятия
духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.
 Задачи художественно-эстетического
воспитания
Эстетическая культура в целом и творчество является
источником развития эмоциональной сферы детей. Ребёнок не ищет знания прежде
всего, на которое его ориентируют современные программы раннего  развития, но
старается выразить свою внутреннюю жизнь. Творческая деятельность для этого
является наиболее присущей дошкольникам формой. Рисование, сочинение сказок,
лепка, музицирование и т.п. — являются наиболее привычными детям формами
творчества.
 Знакомство с искусством
Эстетически развивающая среда. Развитие умений
познания красоты окружающего мира в предметной среде детской жизни (на прогулке
в парке, лужайке, на озере-речке-море, на улице города). Ознакомление с
православными праздниками как свидетельством красоты добродетельной жизни
христиан.
Изобразительная деятельность
(Конструирование.
Рисование. Лепка. Аппликация). Знакомство с искусством (в том числе, религиозным)
как свидетельством о красоте Божественного мироздания. Развитие эстетического
восприятия, наблюдательности, внимания. Развитие способности всматриваться,
вслушиваться в явления и объекты окружающего мира, замечать их изменения
(например, цвета облаков, солнца, цветов). Совершенствовать изобразительные
навыки, способность к творческой деятельности. Развивать задатки, таланты детей
как Божественный дар, требующий совершенствования в меру каждому определенную. Формировать
умения работы с материалами творчества, как средствами отображения предметного
мира творений, чувств и отношений. В предметном, сюжетном и декоративном
рисовании, конструировании, лепке, аппликации - развитие умений художественного
отображения красоты и гармонии Божественного творчества. Развивать умения
соотносить красоту предметов окружающего мира с ее отражением в собственной
творческой деятельности и произведениях искусства на ту же тему.
Музыкальное
воспитание.
Развивать
интерес к музыкальному искусству как отражению красоты творений окружающего
мира. Развивать способность слышать и воспроизводить в элементарных музыкальных
формах красоту звуковой картины мира. Формировать музыкальную культуру на
основе знакомства с произведениями классической, церковной, народной музыки.
Игровая
деятельность.

(Сюжетно-ролевые
игры. Дидактические игры. Театрализованные игры). Воспитывать творческую
самостоятельность, навыки дружелюбного общения. Учить детей совместной
творческой деятельности.

Культурно-досуговая
деятельность.
Праздники.
Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях как
установлениях православного календаря. Приучать участвовать в их подготовке.
Посещение православного храма в праздничные дни при согласовании с родителями.
Воспитывать внимание к окружающим людям, желание порадовать их подарками,
поделиться радостью праздника в соответствии с православными традициями жизни
(милосердия, подготовки праздничного выступления для родителей, детей детского
дома). Перечень основных праздников. Рождество Христово. Воскресение Христово.
Новый год. День Ангела.

Авторская программа в рамках
внеурочной деятельности рассчитана на 33 часа , 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34
часа, 1 час в неделю.

Изменения в
авторскую программу внесены.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, занятия проводятся один раз в неделю.  Так
как  в учебном году 34 учебные недели для 3-х классов, в рабочую программу
добавлен 1час  «Добрый мир. Духовное краеведение»
 в общую тему
«Благодарение. Спасибо (книга4)».
Дети ведут дневники путешествий по родному краю, в том числе и по святому
Белогорью, целесообразно подвести итоги путешествий.

Сроки её
реализации
– 1год.

Общая характеристика кура
Материал  методического
пособия Л.Л.Шевченко «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во
внеучебной работе» представлен с учетом возрастных изменений детей начальной
школы. Методические материалы пособия показывают возможные варианты творческого
взаимодействия светской и религиозной систем воспитания. Принципиально важным
является следующее: базовым при разработке форм внеучебной работы является
содержание религиозной культуры, представленное в книгах-хрестоматиях «Добрый
мир. Православная культура для малышей», так как целью внеучебных занятий
является организация небольшого периода жизни детей на основе
духовно-нравственных ценностей абсолютной значимости, имеющих определенный
Источник происхождения. Содержание может быть представлено в формах маршрутов
духовного краеведения - доброделания в формах активной деятельности
(исследовательской, проектной, трудовой и др.) на основе ценностей и традиций
отечественной духовно-нравственной культуры. Культурологический подход
позволяет всем детям независимо от конфессиональной принадлежности полноценно
участвовать во внеучебной работе. Познакомить детей с ценностями религиозной
культуры, пробудить желание приносить добро другим людям во исполнение заповеди
любви - главные задачи воспитания духовно-нравственной культуры ребенка.
Педагогам предоставляется возможность вариативного подхода, как в разработке
форм занятий, так и в полноте использования содержания хрестоматийного
материала.
Особенность
содержания. Содержание материалов пособия внеурочной деятельности «Добрый мир.
Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе» осуществляет
преемственные связи на уровне дошкольного школьного образования - системы
повышения квалификации педагогов, так как основывается на содержании базовых
учебно-методических комплектов по духовно-нравственному образованию.
Во внеучебной
работе желательно использовать комплекс пособий «Добрый мир», являющихся
содержательной основой занятий. Возможности применения показаны в методических
материалах занятий.
Педагогу, ведущему
внеучебную работу, предоставляется возможность творческого использования всех
материалов с учетом возраста и знаний детей.

Описание места курса в учебном плане
         Авторская программа Л.Л.Шевченко рассчитана на 4 года с общим количеством часов –132. Из них в 1, 2,3,4
классах по 33 часа (1 час в неделю). Согласно рекомендациям автора, занятия по
данной программе могут проводиться 1 час в неделю, взяв за основу во внеучебной
работе комплекс пособий «Добрый мир», являющихся содержательной основой
занятий. Возможности применения показаны в методических материалах занятий.
Педагогу, ведущему внеучебную работу, предоставляется возможность творческого
использования всех материалов с учетом возраста и знаний детей. В том случае,
если дети, пришедшие в первый класс, не были ознакомлены на уровне дошкольного
образования с православной культурой, педагог, ведущий внеучебную работу, может
дополнить активные формы рассказами-беседами о православной культуре в соответствии
с темами комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей». В
представленном содержании дошкольного звена и внеучебной работы в начальной
школе в пособии «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной
работе» сохранена единая тематическая последовательность.
Комплекты для дошкольного звена,  для внеучебной и учебной работы в
начальной школе имеют общую методологическую, методическую, сквозную
ценностно-содержательную основу, объединены общим словарем понятий (см. с. 174-184
методического пособия «Добрый мир. Православная культура для малышей») и
задачами развития личности с учетом возрастных особенностей детей.
Использование. Методические материалы, представленные в сборнике,
предназначены для использования во внеурочной работе со школьниками начальных
классов образовательных учреждений
всех типов.

Рабочая программа по курсу составлена на 34 часа
(1 час в неделю),
так как  в учебном году 34 учебные недели для 3-х классов  и в рабочую
программу добавлен 1час, занятия проводятся один раз в неделю,  на изучение материала авторской программы желательно использовать
комплекс пособий «Добрый мир. Православная культура для малышей», являющихся
содержательной основой занятий. Возможности применения показаны в методических
материалах занятий «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во
внеучебной работе».
Педагогу, ведущему внеучебную работу, предоставляется возможность творческого
использования всех материалов с учетом возраста и знаний детей 3-го класса, реализует
обучение учащихся по духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания курса
Для маленьких детей доброта всегда остается самым ценным
качеством взрослого человека. Кто самый добрый человек? Мама. А религиозная
культура расширяет дружеский круг: добрый человек - святой человек: вот великий
русский святой преподобный Серафим Саровский всех людей добрыми словами утешал,
«радостями» своими называл. И душа человека, ребенка в особенности, будучи, по
словам Тертуллиана, христианкой, интуитивно ощущает доброту и тянется к ней как
живому питающему источнику. Религиозная культура говорит о том, что абсолютным
всесовершенным Источником добра (доброты) есть Сам Господь. Поэтому и
душа человека, созданного по образу Божиему, тянется к своему Первообразу.
Основная задача духовно-нравственного образования заключается в том,
чтобы помочь детям приблизиться к источнику вечных духовных ценностей.
Развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости,
ответственности.
 Священный источник духовной культуры - Библия - выделяя вечные
ценности, показывает и пути реализации их в жизни людей.
Вся жизнь человека - это выстраивающаяся система взаимоотношений, в
которых он учится быть добрым и любящим. Как отмечал выдающийся русский педагог
В.А.Сухомлинский, добрый ребенок не падает с неба. Его следует воспитать. Еще
древними мыслителями было сказано, что учат слова, но воспитывают поступки.
Поступок - это активное действие. Если проецировать деятельность детей в
контексте христианских ценностей, то ведущей ценностью является любовь.
И Евангелие показывает, как выстраиваются отношения жизни людей на основе
христианской любви  и люди, так и вы поступайте с ними. Следующий этап -
заповедь бол высокого нравственного уровня: возлюби ближнего как самого себя.
Здесь человеку приходится нелегко, так как ему приходится выйти за пределы
своей эгоистической любви к самому себе и любить ближнего. ( А высшей
ступенью является любовь жертвенная - способность пожертвовать, отдать свое,
вплоть до жизни за другого. Высочайший пример - Искупительная Жертва Христа.)
Вера и любовь проявляются в делах. Чем больше человек любит, тем
больше он стремится делать добро.
Но закон духовной жизни проявляется в том, что чем больше человек любит
людей, старается жить их интересами, заботами, горестями, делает им добро, тем
больше он приближается к Богу, потому что Бог есть добро и любит все Свое
творение.

Планируемые  результаты обучения

Ученик научится:
--Самостоятельно
действовать
(в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях
затруднений обращается за помощью к взрослому
--Принимать живое,
заинтересованное участие в образовательном процессе; эмоционально отзывчивый.
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам
сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир
природы; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
и сверстниками.
--Адекватно использовать
вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается,
обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
--Изменять стиль общения со
взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
--Управлять
своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том » что такое хорошо и что такое плохо». --Планировать
свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
--Соблюдать правила
поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте,
магазине, поликлинике, театре и др.); способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
--Применять
самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения
готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в
зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
--Предлагать
собственный замысел и воплощать его в рисунке, постройке, рассказе и др.; имеющий
первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
 --Иметь
представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других
людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об
обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о
мире; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать
по правилу и по образцу.
--Слушать
взрослого и выполнять его инструкции; овладевший необходимыми умениями и
навыками.
У ребенка
сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов
детской деятельности.

Ученик получит возможность научиться:
- учитывать разные
мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать
свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего
решения  в совместной деятельности;
-с учетом целей
коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
-допускать
возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и
взаимодействии;
-осуществлять взаимный
контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.;
-формировать
позитивного
отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе; стремление к
самосовершенствованию.
-приобщаться
к здоровому образу жизни, через православный мир.
-
и еще результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении
ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в
стремлении его к добру и неприятию зла.

Учебно – тематический план

№ раздела

Наименование раздела (темы) в
  соответствии с программой

Общее количество часов на прохождение
  раздела (темы)

В том числе

Формы организации деятельности учащихся
  при проведении занятий (игра, беседа, конкурс, выставка и т.п.)

теория

практика

1

Введение
  в курс «Добрый мир»

1 занятие

Беседа-игра
  «Мы отправляемся в путешествие»

 «Что
  мы увидели на прогулке»

Беседа-игра. Творчество.

2

 Прогулка
  первая «Свет. День. Ночь».

2 занятия

Чтение
  стихотворения «Ночь»

Изображаем красками первый день творения
  «Да будет свет!»

Творчество.
Проект.

3

Прогулка
  вторая «Небо».

2 занятия

Наблюдение Признаки и приметы погоды.
  Слушаем. П.И.Чайковский «Осенняя песня»

Игра
  «Облако-коршун». Рисуем «Золотой дождик над полем».

Наблюдение. Игра.
Творчество..

4

Прогулка
  третья «Земля (суша).Вода. Растения».

2 занятия.

Времена года и растения. Растения нашего
  края. П.И.Чайковский, А.Плещеев « Мой садик»

Игра
  «Деревья»

Исследования
.
  Игра.

5

Прогулка
  четвёртая «Солнце, луна, звёзды»

2 занятия

Звездное небо. Сочиняем и рисуем сказку
  о солнышке, море и кораблике. С.В.Рахманинов «Адажио»

Игра «Здравствуй, солнышко!»

Игра.
Творчество.

6

Прогулка
  пятая «Птицы. Рыбы. Насекомые».

2 занятия

Живой уголок. В. Казбанов «Жаворонок»

Игра «Пчелки и медок» Рисуем птиц:
  кукушку, ворону, море, жаворонка.

Игра.
Проект.

7

Прогулка
  шестая «Животные. Человек»

4занятия

Почерк
  зверя Для чего Бог сотворил человека? Как все творения благодарят своего
  Творца? Автор неизвестный  «Аллилуйя! Хвалите Бога!»

Игра «Лиса и зайцы» Аппликация
  «Прекрасный мир».

Исследования.
Игра.
Творчество

8

 «Что
  такое хорошо и что такое плохо?» . Как Бог научил человека отличать добро от
  зла

3 занятия

Школа воспитания добрых чувств.

Игра «Ленты тянутся»

Добрые дела
Игра

9

Как
  устроены отношения в нашей жизни (книга3)

2 занятия

Наши добрые дела. Дела милосердия

Аппликация-
  «-Радуга «Добрые правила жизни»

Добрые
  дела.
Творчество

10

Православный
  храм.
(книга3)

2 занятия

Храмы нашего города.

Экскурсия
  к храму города

Экскурсия

11

Наши
  меньшие друзья.
(книга3)

3 занятия

Традиции
  праздника Благовещение. Рассказы о святых.

Заботимся о птицах. Строим птичьи
  домики.

Забота  о меньших друзьях.
Играем в живые картинки.

12

Православные
  праздники.
(книга4)

6 занятий

Поем колядку
  «Рождество Христово». Скоро праздник «Рождество Христово».
Вертепный театр.
Ю. Пастернак «Песня
  про ангелов»

Рисуем поющего ангела.
Сувенир
  «Венец Ангела»

Вертепный театр.
Слушание. Творчество.

13

Благодарение.
  Спасибо
(книга4)

3занятия

По
  страницам «Дневника путешественника»

Концерт.
  Выставка рисунков «Добрый мир Божий»

Выставка рисунков
Экскурсия в храм

                                 Календарно – тематическое
планирование
занятий кружка «Основы православной культуры»  в 3-В
классе
Подразделы
курсивом в журнал не пишем

№
п/п

Тема
  занятия

Количество
  часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Примечание

План

Факт.

1

Введение
  в курс «Добрый мир»

1

Культурологическое
  ознакомление с устройством мироздания как процессом Божественного творчества
  красивого, доброго, премудрого мира.
Главные
  слова.
  Мир. Дар (подарок). Спасибо.
Беседа-игра
  «Мы отправляемся в путешествие» Работа с иллюстрацией. Игровая деятельность
  Музыкальная деятельность. Творческая работа.

6.09

Устроение
  мира. Прогулки по дням творения. Тема 1. Путешествия в мир Божий

2

Прогулка
  первая. Свет. День. Ночь.
Как
  устроен мир. Игра «Мир –Божьих рук создание»

1

Расширять
  представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к
  творениям окружающего мира как друзьям человека. Формировать представление о
  человеке как любимом создании Божьем, которому поручено беречь и охранять
  природу.
Главные слова. Бог. Свет.
  Ночь. День.
1.На
  прогулке. Игровая деятельность.

13.09

3

Прогулка
  первая. Свет. День. Ночь.
Изображаем
  красками первый день творения «Да будет свет!»

1

Формировать
  представление о человеке как любимом создании Божьем, которому поручено
  беречь и охранять природу.
 2.Работа
  с иллюстративным материалом.
Работа
  с иллюстрациями. Чтение стихотворения «Ночь»
Творческая
  деятельность

20.09

4

Прогулка
  вторая. Небо.
Признаки
  и приметы погоды.
Игра
  «Облако-коршун».

1

Анализировать
  результаты элементарных исследований; фиксировать их результаты
Главные
  слова
  .Небо.
1.Наблюдение
  на прогулке.
Занятия
  в группе. Чтение и обсуждение по вопросам.
Работа
  с иллюстративным материалом. Наблюдение, чтение и рисование

27.09

5

Прогулка
  вторая. Небо.
Рисуем
  «Золотой дождик над полем».П.И.Чайковский «Осенняя песня»

1

Планировать
  решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
  (алгоритм действий)
2.Наблюдение
  на прогулке. Слушаем рассказ. Музыкальная деятельность. Слушаем, разучиваем
  песенку. Работа с иллюстративным материалом.

4.10

6

Прогулка
  третья. Земля. Вода. Растения.
Времена
  года и растения. Игра «Деревья»

1

Знакомить
  детей с многообразием родного края: с растениями, животными, птицами,
  обитателями рек и морей. Использовать в процессе ознакомления с миром
  творений произведения художественной литературы, музыки, живописи.
Главные
  слова.
  Земля. Вода. Растения.
1.Занятия
  в группе. Работа с иллюстрацией. Наблюдение на прогулке. Игровая
  деятельность.
Слушаем стихотворение

11.10

7

Прогулка
  третья. Земля. Вода. Растения.
Растения
  нашего края. П.И.Чайковский,
А.Плещеев
  « Мой садик»

1

Музыкальная
  деятельность Рассказывать о значении природы в жизни человека. Расширение
  представлений о предметах и явлениях окружающего мира, их свойствах, как
  премудрого Божественного действия в жизни мира, природы, человека.
2.Работа
  с иллюстрацией.
Слушаем
  стихотворение. Обсуждаем. Творческая деятельность.

18.10

8

Прогулка
  четвёртая. Солнце. Луна. Звёзды.
Звездное
  небо.
Игра
  «Здравствуй, солнышко!»

1

Расширять
  представления детей о мире природы как творении Божьем. Наблюдение на
  прогулке.
Главные
  слова. Солнце.
  Луна. Звёзды
1.Работа
  с иллюстрацией. Слушаем стихотворение.
Игровая
  деятельность.

25.10

9

Прогулка
  четвёртая. Солнце. Луна. Звёзды.
Сочиняем
  и рисуем сказку о солнышке, море и кораблике. С.В.Рахманинов «Адажио»

1

Расширять
  представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к
  творениям окружающего мира как друзьям человека.
2.Слушаем
  стихотворение.
Музыкальная
  деятельность
Работа
  с иллюстративным материалом
Творческая
  деятельность.

8.11

10

Прогулка
  пятая. Птицы. Рыбы. Насекомые.
Живой
  уголок. Игра «Пчелки и медок»

1

Учить
  отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших.
Главные
  слова. Птицы.
  Рыбы. Насекомые.
1.Занятия
  в группе. Беседа. Работа с иллюстративным материалом.  Игровая деятельность.
  Наблюдение на прогулке. Слушаем стихотворение.
Творческая деятельность. Слушаем музыку.

15.11

11

Прогулка
  пятая. Птицы. Рыбы. Насекомые.
Рисуем
  птиц: кукушку, ворону, море, жаворонка. В. Казбанов «Жаворонок»

1

Формировать
  представление о человеке как любимом создании Божьем, которому поручено
  беречь и охранять природу.
2.Чтение
  стихотворений. Работа с иллюстративным материалом. Музыкальная деятельность.
  Творческая деятельность

22.11

12

Прогулка
  шестая. Человек. Животные.
Почерк
  зверя. Игра «Лиса и зайцы»

1

Главные
  слова. Животные.
  Человек. Душа. Тело. Доброта. Послушание.
1.Рассказ.
Работа
  с иллюстративным материалом. Чтение стихотворений. Наблюдение на прогулке.
  Творческая деятельность. Обсуждаем-размышляем.
Творческая
  деятельность
  . Анализировать результаты элементарных исследований; фиксировать их
  результаты.

29.11

13

Прогулка
  шестая. Человек. Животные.
Аппликация
  «Прекрасный мир».

1

Выработка
  у детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего мировосприятия.
  Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами.
2.Работа
  с иллюстрацией. Рассказ по тексту.
Чтение
  стихотворения. Творческая деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
  Музыкальная деятельность

6.12

14

Человек.
  Где находится душа? Чем человек отличается от животного?
Для чего Бог сотворил человека?
  Аппликация «Прекрасный мир».

1

Формировать
  речевой этикет в соответствии с нормами христианского благочестия.
Главные
  слова. Животные.
  Человек. Душа. Тело. Доброта. Послушание.
1.Рассказ.
  Работа с иллюстративным материалом.
Чтение
  стихотворений. Наблюдение на прогулке.
Творческая
  деятельность. Обсуждаем-размышляем.
Творческая
  деятельность.

13.12

15

Благодарение.

Как
  все творения благодарят своего Творца? Автор неизвестный  «Аллилуйя! Хвалите
  Бога!»

1

Прививать детям
  чувство благодарности к людям за труд. Воспитывать уважение к труду людей.
  Воспитывать бережное отношение к продуктам труда- прежде всего, бережное
  отношение к хлебу. Оценивать
  весомость приводимых доказательств и рассуждений
2.Концерт.
Выставка
  рисунков «Добрый мир Божий»

20.12

Устроение
  отношений в мире, в нашей жизни. Хорошо-плохо (книга 2)

16

Наши
  добрые дела. Дела милосердия.
Школа
  воспитания добрых чувств. Игра «Ленты тянутся»

1

Воспитывать
  уважение к традициям жизни предков. Расширять представления о труде как
  заповеданной человеку обязанности. Главные слова. Совесть. Грех.
  Послушание. Трудолюбие. Любовь.
1.Рассказ.
  Работа с иллюстративным материалом
Чтение
  стихотворений. Наблюдение на прогулке.
Творческая
  деятельность. Обсуждаем-размышляем.
Творческая
  деятельность.

27.12

17

Наши
  добрые дела. Дела милосердия..
Снежная
  сказка. Учим песню «Дорога добра»

1

Учить
  детей заботиться о близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по
  отношению друг к другу как проявление любви.
 2.Работа
  с иллюстрацией. Рассказ по тексту.
Чтение
  стихотворения. Творческая деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
  Музыкальная деятельность

17.01

18

Наши
  добрые дела. Дела милосердия.
Наш
  город самый красивый. Аппликация- «Радуга. «Добрые правила жизни»

1

Учить
  детей заботиться о близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по
  отношению друг к другу как проявление любви 3.Чтение и обсуждение. Творческая
  деятельность.
Работа
  с иллюстрацией. Игровая деятельность.

24.01

Как
  устроены отношения в нашей жизни (книга3)

19

Семья.
  Отношения детей и родителей.
Мой
  род. Песня «Солнечный круг»

1

Знать
  о родословии своей семьи. Знать об обязанностях детей по отношению к
  родителям, о послушании старшим как Божественном установлении. Главные
  слова. Род. Родители. Предки. Любовь. Послушание .
1.Чтение
  и обсуждение. Творческая деятельность.
Музыкальная
  деятельность. Работа с иллюстрацией.

31.01

20

Моя
  Родина.
Герои
  рядом.
Песня
  «О Родине»

1

Расширять
  представления о родной стране как стране православной культурной традиции,
  православных праздниках. Рассказывать о ее культуре, традициях, святых, героях.
  Воспитывать уважение к людям иных религиозных традиций как определённого
  человеку правила жизни - любить, заботиться о человеке
2.
  Чтение и обсуждение. Игровая деятельность.
Творческая
  деятельность.

7.02

Православный
  храм (книга3)

21

Путешествие
  в мир православного храма.
Храмы
  нашего города.
Экскурсия
  к храму города

1

Знакомить с
  православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказывать о
  храме как доме Божьем.
Главные слова. Христиане.
  Крещение. Храм. Крест. Икона. Молитва.
1.На
  прогулке. Музыкальная деятельность
Чтение
  и обсуждение. Работа с иллюстрацией.

14..02

22

Путешествие
  в мир православного храма.
Рисуем
  «Православный храм» Слушаем «Утренняя молитва»

1

Оценивать
  весомость приводимых доказательств и рассуждений. Контроль выполнения правил
  взаимодействия в совместной деятельности
 2.Музыкальная
  деятельность
Чтение
  и обсуждение. Игровая деятельность.

21..02

Наши
  меньшие друзья (книга3)

23

Наши
  меньшие друзья.
Панно
  «Красная книга. Не обижай творения Божии!».
Играем
  в живые картинки. Птичка.

1

Не обижать
  творения Божии. Формировать представление о человеке как любимом создании
  Божьем, которому поручено беречь и охранять природу.
Главные слова. Не убивай!
  Друг. Святые люди.
1.Чтение
  и обсуждение. Наблюдение
Чтение
  и обсуждение. Творческая деятельность.

28..02

24

Наши
  меньшие друзья. Заботимся о птицах. Строим птичьи
  домики.

1

Учить
  отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших.
2.Чтение
  и обсуждение.
Работа
  с иллюстрацией. Чтение и обсуждение.
Творческая
  деятельность.

7.03

25

Наши
  меньшие друзья
Традиции
  праздника Благовещение. Рассказы о святых.

1

Учить
  отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших.
3.Чтение
  и обсуждение.  Работа с иллюстрацией.
Чтение
  и обсуждение

14.03

Православные
  праздники (книга 4)

26

Праздник
  Рождество Христово.
Скоро
  праздник «Рождество Христово».
Вертепный
  театр.

1

Знакомить
  с православными традициями жизни как радостью жизни христиан.
 Главные
  слова.
  Рождество Христово. Пасха. День ангела.
1.Беседа
Работа с
  иллюстрацией. Музыкальная деятельность

21.03

27

Праздник
  Рождество Христово.
Поделки
  для Вертепного  театра.
Поем
  колядку «Рождество Христово».

1

Выработка у
  детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего мировосприятия.
2.Разучивание
  стихотворений песен
Творческая
  деятельность. Спектакль Игровая деятельность. Творческая деятельность.

4.04

28

Праздник
  Воскресение Христово.
Пасха.

Расписываем
  пасхальные яйца.

1

Побуждение детей
  к украшению своей души добрыми качествами.
3.Беседа по
  тексту
чтение
  и обсуждение. Работа с иллюстрацией. Творческая деятельность.

11.04

29

Праздник
  Воскресение Христово.
Пасхальные
  игры.
Игра
  «Катание яиц»

1

Показывать
  значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений
  в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.4.Спектакль
  Игровая деятельность.
Творческая
  деятельность. Музыкальная деятельность

18.04

30

День
  ангела. Небесные покровители.
Рисуем
  поющего ангела.
Ю.
  Пастернак «Песня про ангелов»

1

Формировать
  умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными
  нормами христианской этики, не осуждая других.
5.Чтение и
  обсуждение. Работа с иллюстрацией.
Музыкальная
  деятельность

25.04

31

День
  ангела. Небесные покровители.
Сувенир
  «Венец Ангела»

1

Показывать
  значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений
  в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.
6.Разучивание
  стихотворений, песен
Творческая
  деятельность.
Музыкальная
  деятельность.

2.05

Благодарение.
  Спасибо (книга4)

32

Добрый
  мир.
Что
  означает слово «Спасибо»?
Как
  все творения благодарят своего Творца?

1

Развивать
  качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания,
  подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской
  этики.
Главные слова. Спасибо. Спаси,
  Боже.
1.Беседа. Чтение
  и обсуждение. Музыкальная деятельность. Обсуждаем-повторяем. Творческая
  деятельность.

9.05

33

Добрый
  мир. Духовное краеведение.

1

Формировать
  умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными
  нормами христианской этики, не осуждая других.
Дневник путешественника
  Рассказы о своих путешествиях по родному краю.

16.05

34

Добрый
  мир. Заключительное занятие. Рисуем
«
  Добрый мир Божий»

1

Формировать
  умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными
  нормами христианской этики, не осуждая других.
Концерт.
  Выставка рисунков «Добрый мир Божий».

23.05

Содержание изучаемого курса
1.Вводная-
Приглашение к путешествию- 1 занятие
Главные
слова.
Мир. Дар (подарок). Спасибо.
1.Беседа-игра
«Мы отправляемся в путешествие»
Работа
с иллюстрацией.
Игровая
деятельность
Музыкальная
деятельность
Творческая
работа
^
2. Прогулка первая «Свет. День. Ночь». 2 занятия
Главные
слова.
Бог. Свет. Ночь. День.
1.На
прогулке.
Игровая
деятельность.
Играем.
2.Работа
с иллюстративным материалом.
Работа
с иллюстрациями.
Чтение
стихотворения «Ночь»
Творческая
деятельность.
^ 3. Прогулка вторая «Небо».2 занятия
Главные слова .Небо.
1.Наблюдение
на прогулке.
Занятия
в группе. Чтение и обсуждение по вопросам.
Работа
с иллюстративным материалом
Наблюдение,
чтение и рисование.
2.Наблюдение
на прогулке.
Слушаем
рассказ
Музыкальная
деятельность
Слушаем,
разучиваем песенку
Работа
с иллюстративным материалом
^
4.Прогулка третья «Земля(суша).Вода. Растения». 2 занятия.
Главные
слова.
Земля. Вода. Растения.
1.Занятия
в группе. Работа с иллюстрацией.
Наблюдение
на прогулке.
Игровая
деятельность.
Слушаем
стихотворение
2.Работа
с иллюстрацией.
Слушаем
стихотворение. Обсуждаем
Творческая
деятельность.
Музыкальная
деятельность
 5.Прогулка
четвёртая «Солнце, луна, звёзды» 2 занятия
Главные
слова. Солнце.
Луна. Звёзды
1.Работа
с иллюстрацией.
Слушаем
стихотворение.
Игровая
деятельность.
Наблюдение
на прогулке.
2.Слушаем
стихотворение.
Музыкальная
деятельность
Работа
с иллюстративным материалом
Творческая
деятельность.
^
6. Прогулка пятая «Птицы. Рыбы. Насекомые». 2 занятия
Главные
слова.Птицы.
Рыбы. Насекомые.
1.Занятия
в группе. Беседа.
Работа
с иллюстративным материалом
Игровая
деятельность.
Наблюдение
на прогулке.
Слушаем
стихотворение.
Творческая
деятельность. Слушаем музыку.
2.Чтение
стихотворений.
Работа
с иллюстративным материалом
Музыкальная
деятельность
Творческая
деятельность.
^
7.Прогулка шестая «Животные. Человек» 4 занятия
Главные
слова. Животные.
Человек. Душа. Тело. Доброта. Послушание.
1.Рассказ.
Работа
с иллюстративным материалом.
Чтение
стихотворений.
Наблюдение
на прогулке.
Творческая
деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
Творческая
деятельность.
2.Работа
с иллюстрацией.
Рассказ
по тексту.
Чтение
стихотворения.
Творческая
деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
Музыкальная
деятельность
^
Общая тема «Устроение отношений в мире. Хорошо-плохо»
8.
«Что такое хорошо и что такое плохо?» . Как Бог научил человека отличать добро
от зла
.3 занятия
^
Главные слова.
Совесть. Грех. Послушание. Трудолюбие. Любовь.
1.Рассказ.
Работа
с иллюстративным материалом
Чтение
стихотворений.
Наблюдение
на прогулке.
Творческая
деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
Творческая
деятельность.
2.Работа
с иллюстрацией.
Рассказ
по тексту.
Чтение
стихотворения.
Творческая
деятельность.
Обсуждаем-размышляем.
Музыкальная
деятельность
3.Чтение
и обсуждение.
Творческая
деятельность.
Работа
с иллюстрацией.
Игровая
деятельность.
^
Общая тема: Как устроены отношения в нашей жизни (книга3) 2
занятия
Главные
слова.
Род. Родители. Предки. Любовь. Послушание .
1.Чтение
и обсуждение.
Творческая
деятельность.
Музыкальная
деятельность
Работа
с иллюстрацией.
2.
Чтение и обсуждение.
Игровая
деятельность.
Творческая
деятельность.
Общая
тема: Православный храм.(книга3) 2 занятия
Главные
слова.
Христиане. Крещение. Храм. Крест. Икона. Молитва.
1.На
прогулке
Музыкальная
деятельность
Чтение
и обсуждение.
Работа
с иллюстрацией.
2.Музыкальная
деятельность
Чтение
и обсуждение.
Игровая
деятельность.
Общая
тема: Наши меньшие друзья.(книга3) 3 занятия
Главные
слова.
Не убивай! Друг. Святые люди.
1.Чтение
и обсуждение.
Наблюдение

Чтение
и обсуждение.
Творческая
деятельность.
2.Чтение
и обсуждение.
Работа
с иллюстрацией.
Чтение
и обсуждение.
Творческая
деятельность.
3.Чтение
и обсуждение.
Работа
с иллюстрацией.
Чтение
и обсуждение
Общая
тема: Православные праздники (книга4) 6 занятий
Главные
слова.
Рождество Христово. Пасха. День ангела.
1.Беседа
Работа с
иллюстрацией.
Музыкальная
деятельность
2.Разучивание
стихотворений песен
Творческая
деятельность.
Спектакль
Игровая
деятельность.
Творческая
деятельность.
3.Беседа по тексту
чтение и
обсуждение. Работа с иллюстрацией. Творческая деятельность.
4.Спектакль
Игровая деятельность.
Творческая
деятельность.
Музыкальная деятельность
5.Чтение и
обсуждение.
Работа с
иллюстрацией.
Музыкальная
деятельность
6.Разучивание
стихотворений, песен
Творческая
деятельность.
Музыкальная
деятельность
Общая тема:
Благодарение. Спасибо.(книга4)
3 занятия
Главные слова. Спасибо. Спаси,
Боже.
1.Беседа
Чтение и
обсуждение
Музыкальная
деятельность.
Обсуждаем-повторяем.
Творческая
деятельность.
2.
Дневник путешественника.
 Рассказы
о своих путешествиях по родному краю.
Добрый
мир. Духовное краеведение.( Добавлен в рабочую программу)
3.Концерт.
Выставка рисунков
«Добрый мир Божий»

Формы и средства контроля
Внеурочная
работа предоставляет возможности практической реализации евангельских
нравственных правил в жизни современных школьников. Имея практико-личностно - ориентированный
характер,  разработанные материалы для внеурочной деятельности школьников,
обучающихся на этапе начального образования, носят название «доброделание (добрые
дела)».
В
содержании представлены условные разделы:
1.
Маршруты духовного краеведения.
2. Доброделания
в формах активной деятельности (исследовательской, проектной, трудовой,
игровой, эстетической и др.) на основе ценностей и традиций отечественной
духовно-нравственной культуры. В них включены блоки заданий и коллективных дел
в соответствии с разделами содержания учебно-методических комплектов «Добрый
мир».
Содержание
внеурочной деятельности ориентировано на  формы активной деятельности:
исследовательской, проектной, игровой, творческой, коллективных дел, посещение
храмов, экскурсии в монастыри и храмы, посещение святынь, помощь нуждающимся
людям, забота о младших.

Учебно-методические средства обучения

Наименование объектов и средств

  материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно - методический комплект:

Методическое пособие для учителя (программа, тематическое
       планирование, конспекты уроков).
Наглядное пособие "Иллюстрации" (иллюстрации произведений
       светской и религиозной живописи, иконописи, зодчества и др.).
Музыкальное пособие "Звуковая палитра".
Книга
       1, 2, 3,4 «Добрый мир. Православная культура для малышей». Прогулки по
       дням творения. Под ред. Л.Н. Антоновой. - М.: Центр поддержки
       культурно-исторических традиций Отечества, 2011

1)Добрый
  мир. Православная культура для малышей. Книга 1. Прогулки по дням
  творения. Под ред. Л.Н. Антоновой. - М.: Центр поддержки
  культурно-исторических традиций Отечества, 2011
2)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга 2. Хорошо -
  плохо. Под ред. Л.Н. Антоновой. - М.: Центр поддержки культурно-исторических
  традиций Отечества, 2011
3)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга З. Семья. Родина.
  Православный храм. Наши меньшие друзья. Под ред. Л.Н. Антоновой. - М.: Центр
  поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011
4)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга 4. Чему мы
  радуемся? Православные праздники. Под ред. Л.Н. Антоновой. - М.: Центр
  поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011
5)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Наглядные материалы. -
  М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011
6)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Рабочая тетрадь. -М.:
  Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011
7)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. СD - диск. Музыкальное
  сопровождение занятий. - М.: Центр поддержки культурно-исторических
  традиций Отечества, 2011
8)
  Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе.
  Методическое пособие. Под ред. Л. Л.Шевченко.- М.: Центр поддержки культурно-
  исторических традиций Отечества. 2011.
9)
  Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие.
  Под ред. Л. Л. Шевченко.- М.: Центр поддержки культурно- исторических
  традиций Отечества. 2011.
10.
  А.Я.Данилюк., А.М.Кондаков, В.А.Тишков «Концепция  духовно-нравственного
  развития и воспитания личности  гражданина России.» ФГОС.
10)
  Вспомогательные средства учебного процесса (бумага, учебные
  принадлежности).

Д

Д

Д
Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения

Магнитная доска.
Персональный компьютер
Проектор

Д
Д
Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с
  комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников,
  дидактических материалов, пособий.

К

Д
Д

Д
– демонстрационный
экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект
(на каждого ученика класса);
Ф – комплект для
фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);
П
–
комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)

file_name: 3класс рабочая программа ОПК Шевченко.docx

alt: Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий духовности, нравственности и норм христианской этики (о добре и эле, правде и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности,…

alt: Учебно – тематический план № раздела

alt: Прогулка четвёртая «Солнце, луна, звёзды » 2 занятия

alt: Работа с иллюстративным материалом

alt: С.В.Рахманинов «Адажио»1Расширять представления детей о мире природы как творении

alt: Для чего Бог сотворил человека?

alt: Семья. Отношения детей и родителей

alt: Наши меньшие друзья. Заботимся о птицах

alt: Праздник Воскресение Христово

alt: Содержание изучаемого курса 1

alt: Творческая деятельность. Общая тема:

alt: Учебно - методический комплект:

tags: МБОУ СОШ №20

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы православной культуры" для 3 класса


extracted_text: Посчитай и запиши.

file_name: Рабочий лист примеры.docx

alt: Посчитай и запиши.

title: Рабочие листы по математике. Посчитай и запиши.


extracted_text:
Дата:
  Класс: 8

Тема:  Квадратичная
  функция. Функции вида  у
  = ах2+ п  и у = а(х –т)2,их
  свойства и графики

Цель урока: повторить определение квадратичной функции,
  простейшие преобразования графиков функций, учить строить и читать графики
  функций вида y=a〖(x-m)〗^2,
  y=ax^2+n , y=a〖(x-m)〗^2+n,
  развивать умение работать в группе, воспитывать аккуратность.

Ожидаемый результат: формирование умений строить и читать графики квадратичных
  функций.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

наглядности

3 мин.

Организационный
  момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к
  уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит
  игру «Мне в тебе нравится»
·
  Знание определений (+, –)
1.
  Зависимость переменной у от переменной х, при которой каждому
  значению переменной х соответствует единственное значение переменной у
  называется функцией?
2.
  Все значения независимой переменной образуют область
  определения?
3.
  Все значения зависимой переменной образуют область значений?
4.
  Х – это зависимая переменная?
5.
  У – это зависимая переменная?
6.
  ах2+ bх + с – квадратный трехчлен?
7.
  Корнем квадратного трехчлена называется значение переменной?
8.
  ах2 + bх + с = а(х – х1)(х – х2)
  – это запись разложения квадратного трехчлена на множители?
9.
  Функция у = ах 2+ bх + с – квадратичная?
10.
  Функции у = ах2 + n и у = а(х – т)2 –
  будут квадратичными?

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети берут друг друга за
  руки и улыбаются, называют хорошие качества своих одноклассников.

5 мин.

II.
  Проверка пройденной темы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы»
  проверяет пройденную тему.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

25 мин.

III.
  Актуализация знаний.
Используя
  метод  «Кластер» осуществляет усвоение данной темы.

  Функция

  График

Составление
  «Синквейна».
Прием «Синквейн»
1. Дети возвращаются к таблице «Верю
  не верю», корректируют свои знания.
2. Прием синквейн

1 -3
    группа
Функция

2
    -4  группа
Уравнение

Графики
Ось
Координат
Плоскость

Решение
Метод
Ответ
Корень

Функция вида y = ax 2 + bx + c называется квадратичной функцией, где a, b, c - числа.
a- старший коэффициент,
b - второй коэффициент,
c - свободный член,
x - переменная (аргумент)
График квадратичной функции называется параболой.
План построения параболы:
1. Ветви при a > 0 – направлены вверх
 при a < 0 - направлены вниз
2.  Вершина О(m, n) , где:
Свойства функции y = ax 2 + bx + c
1.  Область определения
2.  Корни: при D > 0 - 2 корня

  при D = 0 - 1 корень;

  при D < 0 - нет корней

    при а > 0 - точка минимума (m;n)

    при a < 0 - точка максимума (m;n)
3.  Область значений:

    при a > 0 E(y) = [n;+ )

    при a < 0 E(y) = (- ; n]
4.  Ни чётная, ни нечётная
Построить
  график функции y = x2 + 8x +7.
Выделим
  полный квадрат, преобразовав функцию к виду: y = a(x + l)2 + m.
y = x2 +
  2∙4∙x + 42 – 42 +7 =
= x2 +
  2∙4∙x + 16 – 16 +7
y = (x + 4)2
  – 9
y = x2 , ¬ на 4, ¯ на 9
График
  квадратичной функции – парабола
Задание
  для группы
Построить
  график функции y = x2 + 3x +2.
y = x2 +
  2∙1,5∙x + 1,52 – 1,52 +2 =
= x2 +
  2∙1,5∙x + 2,25 – 2,25 +2
y = (x + 1,5)2
  − 0,25
y = x2 , ¬ на 1,5, ¯ на 0,25

Ученики
  демонстрируют свои знания. На постерах рисуют все, что проходили на прошлых
  уроках.

Выполняют 2, 3 упражнение.

Ученики с каждой группы составляют
  «Пятистишье».

Постер

Маркеры

Цветные
  бумаги

5 мин.

IV.
  Закрепление урока. С помощью метода «Таблица Фила»
  закрепляет усвоение пройденных тем.
–

Закончить
  предложение
1.
  Независимую переменную х называют … .
2.
  Функцией от переменной х является переменная
  … .
3.
  Графиком линейной функции служит … .
4.
  Графиком функции у =  называется
  … .
5.
  Графиком функции у = х3 называется … .
6.
  Значения аргумента при которых функция обращается в нуль,
  называют … .
7.
  Функция у = f(х) будет возрастающей в некотором
  промежутке, если для любых х1 и х2 из
  этого промежутка, таких что х1 > х2 выполняется
  неравенство … .
8.
  Функция у = f(х) называется
  убывающей в некотором промежутке, если для любых х1 и х2 из
  этого промежутка, таких что х1 > х2 выполняется
  неравенство … .
9.
  Графиком квадратичной функции является … .
Ответы к диктанту:
аргумент – 1
  кубическая парабола – 2
  f(x1) > f(x2) – 3
  f(x1) < f(x2) – 4
  у – 5
  прямая линия – 6
  парабола – 7
  нулями функции – 8
  гипербола – 9

 Ученики
  заполняют таблицу.

 «Таблица
Фила»

5 мин.

V.
  Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит
  рефлексию. Стратегия «Телеграмма»

На стикерах
  записывают все, что узнали на данном уроке.

фишки

стикеры

 2 мин.

VI.
  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения
  домашней работы.

Записывают в
  дневниках.

alt: Дата:

alt: Графики Ось Координат Плоскость

alt: Закончить предложение 1.

математика

group: Дисциплины

title: математика


extracted_text:
Сценарий открытия
школьной спартакиады в начальной школе
Цель: Укрепление
здоровья учащихся, привлечение детей к систематическим занятиям спортом.
Задачи:
·
Пропаганда
здорового образа жизни.
·
Поддержание
старых традиций
·
Развитие
личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
·
Воспитание
чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.

Ход мероприятия.
Звучат фанфары.
Вед:
Отточенная
пластика движений.
Мгновенная реакция броска.
О спорт! Ты воспитатель поколений.
Большого друга верная рука.
Чтоб
бегать, плавать, двигаться умело,
Противника, играя, побеждать,
Пускайте тело без сомненья в дело!
Нет больше чести, чем себя создать!
Спорт
дарит нам энергию здоровья,
Упорство, силу духа, красоту.
Спорт учит нас на мир смотреть с любовью,
В реальность воплощать свою мечту.
Вед: Добрый день,
дорогие ребята, уважаемые учителя и гости нашего праздника. Сегодня
действительно большой праздник.
Мы чувствуем
необыкновенную приподнятость, особое настроение.
Ведь мы собрались
на открытии школьной
спартакиады!                                                                                И
под бурные аплодисменты мы дружно встречаем наших спортсменов.
Ведущий:
Дорогие учащиеся! Уважаемые спортсмены! Школа открывает Спартакиаду! Это
необыкновенное событие! Спортсмены помните: вы должны защищать свою честь
и честь школы. Только достойные из вас одержат победу! Будьте успешны! Мы
желаем всем вам стать еще совершенней, укрепить в жизни вашей стремление к
победе!
А
прямо сейчас я хочу передать слово главным действующим лицам. Тем, без кого не
пройдет ни одно спортивное мероприятие в нашей школе. Это наши
замечательные физические руководители: Дмитрий Иванович и Родион Владимирович!
Слова
физруков
Ведущий: Прежде
чем начать торжественную часть открытия спартакиады, позвольте провести
один небольшой ритуал.
(Клятва
олимпийцев).
По
традиции каждый спортсмен даёт клятву чести, он поднимает правую руку и говорит
слова торжественной клятвы.
-Во
имя чести и славы спортивной!
-Клянёмся!
-Бороться
клянёмся достойно, красиво.
-Клянёмся!
-Чтить
судей, соперников, честно сражаться!
-Клянёмся!
-Чтоб
славы спортивной достойным остаться…
-Клянёмся!
Ведущий:
Замечательно! На этой громкой ноте позвольте объявить, что торжественная
церемония, посвященная началу спартакиады объявляется открытой!
Ведущий: Что
такое Спартакиада?
Это
честный спортивный бой!
В ней
участвовать – это награда.
Победить
же может любой!
Ведущий: У
египтян некоторые виды спорта существовали еще 4 тысячелетия назад. Но спорт
как занятие легкой атлетикой зародился в Греции. Первые Олимпийские игры, о
которых известно историкам, проходили в Греции в 776 году до н. э.
Одним
из символов Олимпийских Игр является Огонь. Он преодолевает долгий путь. Его
зажигают греческие девушки у стен Древней Эллады. Много раз, переходя из рук в
руки, спешит факел через весь мир, чтобы достичь Олимпийского стадиона.
Издревле право нести олимпийский факел давалось лучшим воинам и
спортсменам.
Ведущий:
Чтоб
показать нашу силу и дружбу,
Смелей
соревноваться нам нужно.
Чтоб
этот праздник с нами разделить,
Решили
мудрых судей пригласить.
Они
своим задором нас сумеют завести,
Соревнования
весело помогут провести.
Команды
вызываем необычные,
Команды
вызываем отличные:
Воспитатель,
вожатый и дети – вместе всегда,
Это
наша крепкая спортивная семья.
Команды сидят на
скамейках, возглавляет команду капитан. Скамейки одной длины стоят параллельно,
на расстоянии не менее 3м. друг от друга. На расстоянии 1м. от переднего края
скамейки против каждой команды чертится линия старта (она же линия финиша). На
расстоянии 10 м. от линии старта (против каждой команды) ставится флажок.
Эстафета «К
стартам готовы!  (У
каждого члена команды один предмет. Капитан бежит первый с обручем, одевает его
на флажок, возвращается, передает эстафету касанием руки и т.д. вся команда.
Если предмет оказался за пределами обруча, участник должен вернуться и
исправить ошибку. Последний участник бежит с шариком и привязывает его одним
узлом к флажку, возвращается, касается рукой капитана).
 Эстафета
«Проверка боевой готовности» (пройти всей команде через преграду –
фишки - с завязанными глазами).
 Эстафета
«Переправа» (обруч
в руках у капитана, по сигналу с первым участником бегут до линии, пересекают
её и капитан возвращается за следующим участником; эстафета заканчивается после
того, как все игроки окажуться за линией).
Выступление группы
поддержки «Танец с лентами»
Эстафета «Будь
ловким» (Перед
командой 2 препятствия: стойка с натянутой резинкой и гимнастический обруч,
который держит вертикально запасной игрок. В руке капитана воздушные шарики. По
сигналу игрок бежит к первому препятствию, перепрыгивает через него, бежит к
обручу, пролезает в него, добегает до стойки, огибает её. На обратном пути
препятствие преодолевается в обратном порядке).
Эстафета «Конкурс
болельщиков»
(участники с завязанными глазами должны собрать в пакет как можно больше
предметов. Брать только по одному предмету).
Эстафета «Дружные
пары» (Команды
стоят в колонне парами. Одна нога участника находится в обруче. По сигналу пары
прыжками на одной ноге передвигаются до стойки, пересекают линию, меняют ноги и
возвращаются обратно).
Выступление группы
поддержки.
Эстафета
«Футболисты» (По
команде участник, держа 2 мяча в руках, ведет футбольный мяч змейкой, посылает
удар в ворота и змейкой возвращается обратно). Учитывается количество забитых
мячей всей командой.
Эстафета
«Баскетбол» (ведение
мяча змейкой между фишками, бросок в кольцо и возвращение обратно змейкой).
Эстафета «Тачка» (Один в
упоре лежа, другой держит первого за ноги).

На Руси с давних
пор существовало несколько видов единоборств. Во времена царствования Екатерины
Великой граф Орлов разводил бойцовских гусей, и с тех пор гусиные бои стали настоящим
представлением.
Эстафета «Гусиные
бои» (садятся
на корточки друг напротив друга и толкают друг друга плечом. Как только кто-то
из участников касается пола «третьей точкой», выбывает из игры). Подсчитывается
количество оставшихся игроков.
 Эстафета «Конкурс
силачей» (подтягивание на перекладине).
Подведение итогов.
Награждение участников.
Ведущий: Итак, награды
нашли своих героев. Но самой главной наградой нашей встречи стала та, которая
«ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается
порой навсегда» Так говорят об улыбке – удивительном свойстве человеческой
души, неизменной спутницей спорта и юмора. Ведь улыбка украшает нашу жизнь,
являясь эталоном не только хорошего настроения, но и отменного здоровья. Будьте
здоровы и веселы, а значит - счастливы! До новых встреч!
На этом
торжественная линейка объявляется закрытой!
Под
музыку все присутствующие выходят из зала.

file_name: Сценарий открытия школьной спартакиады в начальной школе.docx


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 34»

«Советский
период в истории Красногорского района города Каменска-Уральского»

Номинация:
Лучшая экскурсия по городу

г.
Каменск-Уральский
2017
г

Паспорт маршрута
v Название маршрута:
«Советский период в истории Красногорского района города Каменска-Уральского»
v «Нитка» маршрута:
1.     Уральский
Алюминиевый Завод
2.      Дворец
Культуры УАЗа
3.      Мемориал
Уральским Алюминщикам (Мемориал воинам, павшим в боях за Родину в годы Великой
Отечественной войны «Скорбящая мать»)
4.      «Римский»
фонтан
5.      Железнодорожный
мост.

v Протяженность
маршрута в километрах: 2км
v Время в пути: 1ч 30мин
v Сезонность:
маршрут можно посещать в течение всего года.
v Как можно
добраться до начала маршрута: автобусная остановка Заводоуправление УАЗа.
Маршруты, с помощью которых можно добраться до данной автобусной остановки:
2     Кодинка –  Заводоуправление УАЗа,
4     Гор. Больница №7–  Поселок Силикатный,
5     Московская –  Поселок Чкалова,
9     Вокзал –  Заводоуправление УАЗа,
11   Московская –  Поселок Чкалова,
14   Московская –  Поселок Чкалова,
15   Заводоуправление УАЗа – Монастырка,
16   Кодинка – улица Слесарей,
17   Станция УАЗ – Исетская улица,
19   Гор. Больница №7– Заводоуправление УАЗа,
210 Брод– Заводоуправление УАЗа.
v Рекомендации:
Возраст экскурсантов: от 11лет.
Одежда, обувь, специальное снаряжение: не требуется.

Обзорная карта-схема маршрута

1)    Уральский
Алюминиевый Завод (начало маршрута).
2)    Дворец
Культуры Уральского Алюминиевого Завода.
3)    Мемориал
Уральским Алюминщикам («Скорбящая мать»)
4)    «Римский»
фонтан.
5)    Железнодорожный
мост (конец маршрута)
Группе, стоящей на пешеходном мосту,
открывается вид на железнодорожный мост.

6)
Содержание
Во время прохождения маршрута, экскурсовод показывает
фотоматериал, подготовленный заранее.
1.     Экскурсия
начинается с Уральского Алюминиевого Завода, находящегося по адресу Заводская
улица, 2.

Главный вход УАЗа.
Группа подходит к главному входу.
Речь экскурсовода:

«Дорогие экскурсанты, перед вами находится Уральский
Алюминиевый Завод, это одно из старейших предприятий алюминиевой
промышленности СССР и России. Является главным предприятием в
Красногорском районе города Каменска-Уральского. Деятельность завода началась 5
сентября 1939 года. Снабжение
УАЗа энергией осуществлялось с расположенной рядом с заводом Красногорской
Теплоэлектроцентралью, которая впоследствии приобрела статус самостоятельного
предприятия. Первым директором УАЗа был Виктор Петрович Богданчиков.
 Красногорская ТЭЦ
В годы Великой Отечественной войны, с
августа 1941 года, УАЗ являлся единственным заводом в стране по
выпуску алюминия, так как западные территории страны, где были расположены
Днепровский, Волховский и Тихвинский алюминиевые заводы, были оккупированы.
Директором завода в годы войны был назначен директор Днепровского
алюминиевого завода (ныне Запорожский алюминиевый завод) Ефим Павлович
Славский.
 Ефим Павлович Славский

На заводе в годы войны, в связи с его исключительно
важным значением для обороны страны почти постоянно находился нарком
цветной металлургии СССР Пётр Фадеевич Ломако.
.       Пётр Фадеевич Ломако.
С 1941 по1943 гг. УАЗ в Каменске – Уральском был единственным
в СССР, который противостоял всем алюминиевым заводам Европы, работавшим на
фашистскую Германию. Завод работал круглосуточно, в 3 смены, выпускал алюминий
для производства самолетов для Советской Армии.
 Уральский алюминиевый завод занимает особое место среди родственных
предприятий отечественной алюминиевой промышленности. Он был третьим по счету с
начала производства алюминия в нашей стране и самым мощным по тем временам. УАЗ
первым в СССР освоил производство глинозема по «засекреченному» способу Байера
и стал родоначальником алюминиевой промышленности на Урале. За снабжение
авиационной и танковой промышленности алюминием и его сплавами 23 февраля 1945
года УАЗ был награждён Орденом Ленина».

«Прошу обратить внимание на памятник Героям Трудового
Фронта – Самолет-Истребитель Як-7, который находится справа от нас. Он был
установлен 2 сентября 2004 года, в честь 65-й годовщины выплавки первого
алюминия на Уральском алюминиевом заводе».

Время затраченное на рассказ:15 минут.
Далее группа отправляется к Дворцу Культуры УАЗа.
Экскурсовод рассказывает немного из истории города.
 «В 1930-е годы Каменск становится крупным
индустриальным центром Урала. Геологоразведочная партия, которая начала
работать в Каменске в 1929 году, исследовала залежи железной руды, каменного
угля, торфа, известняков, строительного песка, а также
обнаружила залежи алюминиевой руды — бокситов.
3 декабря 1932 года Совет труда и обороны
принял решение о строительстве Уральского алюминиевого завода в районе деревни
Красная Горка. 5 сентября 1939 года Уральский алюминиевый завод был
пущен.
Посёлок уже более не ассоциировался с единственным
заводом и носит короткое название — Каменск, 20 апреля 1935 года он
приобретает статус города. 6 июня 1940 года Каменск получает
новое название - Каменск-Уральский.
16 июня 1942 года указом Президиума Верховного Совета
РСФСР город Каменск-Уральский и Каменский район были переданы из
состава Челябинской области в Свердловскую область».
Время дороги пешим ходом: 15 минут

2.     Группа
подходит к Дворцу Культуры УАЗа, находящегося по адресу Алюминиевая улица, 2.
Речь экскурсовода: «Вот мы и прибыли ко второму пункту
нашего маршрута - Дворцу Культуры Уральского Алюминиевого Завода.

Строительство здания было начато в 1944 году; в
качестве строительного материала для его возведения использовались шлакоблоки
из золы Теплоэлектроцентрали, выполненные по без цементной технологии. Некоторые
здания в стиле «советский классицизм» перегружены советской символикой и
излишне помпезны. Но киноконцертный зал УАЗа можно отнести к лучшим образцам
этого стиля: он господствует над окружающей застройкой, но не подавляет
монументальностью; пропорции его гармоничны, декор фасадов скромен, но
выразителен. Главный западный фасад имеет симметричную композицию.
По бокам фасада располагается колоннада: по 2 колонны (пилястры) в ряду с
каждой стороны. Квадратные в плане колонны поддерживают боковые ризалиты 4-го
этажа. Капители колонн украшены стилизованными элементами композитного ордера.
Широкий профилированный портал в центральной части фасада охватывает 3 этажа. Над
центральной частью фасада возвышается овальный в плане объем-постамент, на
котором расположена скульптурная группа рабочих-металлургов (ныне утрачена).
Автор скульптурной группы – А. Анисимов, бригадой лепщиков руководил В.
Буланкин. Скульптура была выполнена из гипса; к середине 1970-х гг. она начала
разрушаться, и ее демонтировали. Композиция была динамичной, интересной,
пропорциональной зданию. Без нее здание ДК УАЗа кажется незавершенным».
Группа начинает обход здания по скверу, а экскурсовод
продолжает свою речь:
«В 1951 г. отделом капитального строительства УАЗа был
выполнен «Проект сквера у киноконцертного зала УАЗа». Авторский коллектив:
главный инженер ОКСа — Ежов, проектировал – Сурис.
По данному проекту сквер разместили с южной, восточной
и северной сторон здания. В центре сквера – фонтан в виде декоративной чаши
(впоследствии был заменен другим фонтаном); от него веером расходились дорожки
со скульптурами и ажурными скамейками.
Во время войны и в первое мирное десятилетие в
Советском Союзе, в том числе и в нашем городе, для нужд народного хозяйства
широко применялся труд военнопленных. Вопреки большему мнению, этот специальный
контингент состоял не только из немцев. На Урале находились военнослужащие из
других стран-союзниц фашистской Германии – австрийцы, венгры, румыны,
итальянцы, шведы, а в конце Второй мировой и японцы. Впоследствии жители города
породили легенду. Она гласит, что на крыше ДК УАЗа, над парадным входом
расположена фашистская свастика.

Якобы она встроена в скульптурную группу, и увидеть ее
можно только с высоты птичьего полета.
А сделали её, естественно тайно от Советской власти,
немецкие военнопленные, как раз и возводившие здание дворца культуры».
Время затраченное на рассказ: 10 минут
3.     Группа
переходит дорогу и движется к Мемориалу Уральским Алюминщикам.
Время дороги пешим ходом: 5 минут.
Речь экскурсовода:
«Дорогие экскурсанты, мы с вами стоим у Мемориала воинам,
павшим в боях за Родину в годы Великой Отечественной войны.  Он посвящен
уральским алюминщикам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Автор –
Виктор Николаевич Котельников. В 60-е годы он работал инженером УАЗа по
технической эстетике. Ему и была поручена разработка монумента. Здесь находится
Доска памяти, на которой высечены фамилии погибших в годы Великой Отечественной
войны уазовцев. Когда были подготовлены списки с именами погибших воинов,
Виктор Николаевич сделал на восемь плит больше, чем требовалось. Многие
задавали вопрос: зачем. Виктор Николаевич знал, зачем эти лишние пустые плиты.
Трубники сделали свой мемориал раньше, чем уазовцы, и хлынули письма с именами
и похоронками, но все мемориальные доски были заполнены. Когда пошли письма
алюминщиков, Виктор Николаевич одно за другим выбивал на лишних плитах новые и
новые имена, каждый год. Заполнились они через пятьдесят лет после Победы.
Рядом с ним находится мемориал «Скорбящая мать», его возводили в 1968-1969
годах. Он посвящен уральским алюминщикам, погибшим в годы Великой Отечественной
войны. Автор – Виктор Николаевич Котельников. В 60-е годы он работал инженером
УАЗа по технической эстетике. Ему и была поручена разработка монумента».
 «Скорбящая мать»
 Мемориал Уральским алюминщикам,
погибшим в годы Великой Отечественной войны.
Время затраченное на рассказ: 10 минут.
Группа направляется к «Римскому» фонтану, тем временем
экскурсовод заводит разговор об архитектуре зданий на пл. Горького.
«В 1953 г. ленинградской организацией «Гипроалюминий»
композиционной доминантой в застройке площади было запроектировано высотное
здание типа «сталинских высоток» Москвы, увенчанное башней со шпилем.
Высота центральной части – 11-12 этажей, боковых жилых
крыльев – 7-8 этажей. В центральной части здания планировалось разместить
районные и советские организации, технический кабинет, партийную библиотеку,
гостиницу, в боковых крыльях – жилые помещения, на первом этаже ресторан и
кафе. Этим же проектом предполагалось реорганизовать всю площадь в соответствии
с обликом высотного здания, разработанного в стиле «советский неоклассицизм».
Дома квартала ЦЖС, выходящие на площадь, возведенные в формах стиля конструктивизм,
намечалось «частично переработать, улучшить их архитектурное оформление»;
другие дома, проектируемые одновременно с высотным зданием, рекомендовалось
«надстроить башнями». Проекты пятиэтажных жилых домов с магазинами на первых
этажах на западной, восточной и северной сторонах площади (ул. Каменская, 13,
14, 16, ул. Алюминиевая, 16) выполнила ленинградская организация
«Гипроалюминий» в 1953–1956 гг. по типовым проектам московской организации
«Гипрогор». Но в связи с выходом Постановления ЦК КПСС и СМ СССР «Об устранении
излишеств в проектировании и строительстве», монументальное высотное здание не
было построено2. Дома квартала ЦЖС остались в первозданном виде. А
остальные дома, выходящие на площадь, были возведены без башен и с лаконичным
декоративным оформлением фасадов.
В 1953 г. ленинградская организация «Гипроалюминий»
разработала «Проект центральной площади квартала № 12» (пл. Горького). Авторы
проекта: зам.гл. инженера института Благова, гл. инженер проекта Канторович,
руководитель архитектурной мастерской Ивашев, автор проекта Коган.

Время дороги пешим ходом: 10 минут.
4.     «Римский»
фонтан.
Группа подходит ближе к фонтану, и
экскурсовод начинает свой рассказ:
« Римский» фонтан на площади Горького
был построен в 1950-е годы. Его отделкой занималась лепная мастерская при
строительном тресте УАС под руководством Виктора Николаевича. Заканчивая
оформление фонтана на площади Горького, Виктор Николаевич хотел оставить где-нибудь
внутри затейливого узора свой автограф. Сказал об этом жене. Ксения Ивановна
запротестовала. Виктор Николаевич спорить не стал. Он
всегда прислушивался к мнению жены, ценил её советы. Ксения Ивановна сейчас
простить себе не может, что не позволила мужу «расписаться» на фонтане. Какая
память бы была для людей! Действительно, свой
автограф мастер-лепщик В. Николаевич оставил едва ли не на двух сотнях зданий и
сооружений Каменска-Уральского. Зайдите, например, в гастроном на остановке
«Ул. Гагарина» или в медучилище, поднимите голову. Изящные лепные розетки на
потолке, тонкие виньетки вдоль стен – это создано фантазией и руками В. Николаевича
и его помощников. А можно и не заходить никуда, просто остановиться на минутку
возле Дворца культуры алюминщиков и окинуть взглядом колонны, увенчанные
ажурными капителями».
Во время рассказа группа обходит
фонтан и рассматривает его узоры.
«Самым торопливым проще всего
выглянуть из окна автобуса или троллейбуса, когда он будет проезжать Байновский
мост. Украшающие решетчатые ограждения узоры-стяги тоже отлиты по моделям,
разработанным Виктором Николаевичем.
 Последняя стройка Виктора
Николаевича –Дворец культуры «Современник». Правда, работал он здесь уже не в
качестве лепщика, а в качестве прораба. В хрущевские времена вышло известное
постановление Центрального комитета Коммунистической партии Советского Союза об
архитектурных излишествах, и спецучасток лепщиков ликвидировали».
Время затраченное на рассказ: 10
минут.

Остался последний пункт маршрута -
Железнодорожный мост, на который открывается замечательный вид с пешеходного
моста. Именно туда и направляется группа.
Время дороги пешим ходом: 10 минут.
5.      Группа
проходит на пешеходный мост, переводя взгляд на Железнодорожный мост, и
экскурсовод начинает рассказ:
«Изящный силуэт моста хорошо видим со
стороны города. Река на этом участке спокойная, и её гладкая поверхность всегда
отражает светлое кружево конструкций. Мост, дугой выгибаясь над поверхностью
воды, соединяет два высоких берега Исети: левый – скалистый, крутой, с выходами
горной породы, и более пологий правый. Составы выныривают из левобережного
леса, в считанные секунды проносятся по мосту, исчезают в городской застройке,
и над рекой и мостом вновь воцаряются тишина и спокойствие.

Уникальный железнодорожный мост через
реку Исеть в Каменске-Уральском Свердловской области.
Мост был построен в 1939 году по
проекту Росновского В.А.
При строительстве железнодорожного
моста была использована новая для того времени технология мостостроительства -
одна несущая арка, опорные конструкции из стальных труб, заполненных бетоном. Это
самый длинный железнодорожный мост — Железнодорожный мост через реку Исеть —
одноарочный мост из стальных труб, заполненных бетоном (высота — 140 м)

Железнодорожный мост в Каменске - Уральском
является памятником архитектуры областного значения».
Время затраченное на рассказ: 10
минут.
Экскурсовод заканчивает рассказ и
группа идет на ближайшую автобусную остановку – Площадь Горького. Маршруты,
которые проходят через данную автобусную остановку:

2     Кодинка –  Заводоуправление
УАЗа,
5     Московская –  Поселок
Чкалова,
9     Вокзал –
Заводоуправление УАЗа,
11   Московская –  Поселок
Чкалова,
15   Заводоуправление УАЗа –
Монастырка,
16   Кодинка – улица Слесарей,
19   Гор. Больница №7–
Заводоуправление УАЗа,
210 Брод– Заводоуправление УАЗа.

Библиографический список.

1.     Уральский
Алюминиевый Завод –    https://ru.wikipedia.org/wiki/Уральский_алюминиевый_завод
         https://ssl.panoramio.com/photo/62135709
         http://ktec.mya5.ru
         http://coollib.com/b/284324/read
         http://minpromtorg.gov.ru/ministry/history/ministers/#
         http://www.diary.ru/~zavodfoto/p189974498.htm
         https://mediaspy.ru/post.php?id=112679
Из истории Каменска-Уральского –
         https://ru.wikipedia.org/wiki/Каменск-Уральский
2.     Дворец
Культуры Уральского Алюминиевого Завода –
         http://dk-uaz.ru/istoriya-dk
  http://history-kamensk.ru/history/43-nemeckie-voennoplennye-v-kamenske-uralskom.html
         http://kamensk-uralskiy.wikimapia.org/photos/4
         http://www.diary.ru/~zavodfoto/p189974498.htm
http://history-kamensk.ru/history/39-arhitektura-1940-1950-godov-socgoroda-uaza-v-kamenske-uralskom.html
3.     Мемориал
Уральским Алюминщикам–
          http://memory-map.prosv.ru/#/memorial-1338/type=map&center=56.37882245689803,61.977481842040966&zoom=13
Рассказ, про архитектуру города –
          http://archvuz.ru/2010_1/2
4.     «Римский»
фонтан –
          http://history-kamensk.ru/history/37-venzelja-na-stranicah-istorii.html

5.     Железнодорожный
мост–
          http://travoznaya.livejournal.com/5021.html
          http://gotoural.com/tourist_attractions/501
          http://www.1723.ru/forums/index.php?p=31364&showtopic=4416&st=40
          http://homeldv.narod.ru/Cyty1.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: лучшая экскурсия по городу СОШ №34.docx

alt: Кодинка – Заводоуправление УАЗа, 4

alt: Обзорная карта-схема маршрута 1)

alt: Красногорская ТЭЦ В годы Великой

alt: Уральском алюминиевом заводе».

alt: Свердловскую область». Время дороги пешим ходом: 15 минут 1

alt: Время затраченное на рассказ: 10 минут

alt: Какая память бы была для людей!

alt: Остался последний пункт маршрута -

alt: Железнодорожный мост в Каменске -

alt: Библиографический список. 1

title: Краеведческая разработка "Советский период в истории Красногорского района города Каменска-Уральского"