extracted_text:
Утверждаю
Директор
лицея – Шушулкова М. Ив. /____________________________________________/

Руководитель
кафедры –Половникова   В.Ив. /__________________________________/

Зачётная работа по русскому языку и
литературе
для 12 «б» класса (гуманитарный
профиль).

Зимняя сессия, 2014 год.

Учитель:
Сусан Елена Петровна.
Субкомпетенции:
   -Знание текста
рассматриваемого художественного произведения;
   -знание некоторых
фактов биографии автора, помогающих понять его позицию;
    -умение анализировать
отдельные фрагменты в соответствии с целым произведением;
   - умение и навыки
использования в своей работе теоретико-литературных понятий и категорий;
   - умения и навыки
сравнительного анализа;
   -умения и навыки
интерпретации художественного произведения с точки зрения современности;
   - умения и навыки
написания текста необходимой функционально-стилистической и жанровой
принадлежности (рассуждение, эссе);
   - умения и навыки
построения логического, последовательного ответа, придерживаясь предложенному
плану;
   -развитие
творческих способностей учащихся;
   -сформировать
навыки учебного труда: понимание задания, продумывание хода его выполнения,
подготовки к активной работе.

Цель работы:

     -проверить
знание художественного произведения, некоторых фактов биографии автора,
помогающих раскрыть  идею;
     - проверить
знание прочитанных ранее произведений, отвечающих теме и требованиям данной
работы;
     - проверить
степень сформированности навыков глубокого прочтения художественного
произведения;
      -обозначить
актуальность  рассматриваемого произведения, его темы и идеи;
       - развивать
навыки формирования навыков представления собственного мнения, аргументирования
и комментирования в письменной форме;
       - развивать
творческие способности учащихся.

Структуированное
эссе

Философ В.Соловьёв в одном из своих
трудов подчёркивал: «Каждый человек
ответственен за всё добро и зло, которые совершаются на земле, за собственный
выбор жизненных путей, ведущих  или к истине и свету, или к рабству,
предательству и бесчеловечности».
      Опираясь на данное
суждение, напишите эссе (1- 1,5 страницы), обращая внимание на следующие
пункты:
 Выскажите
своё понимание приведённого высказывания.
   В ответе опирайтесь  на роман
М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
 -В каких произведениях русской и
зарубежной литературы  века затронута эта тема? Прокомментируйте свой ответ.
 -Назовите героев-носителей данной идеи.
Аргументируйте свой ответ.
-Какова позиция автора,  героя?
Прокомментируйте свой ответ.
-Актуальна ли эта тема сейчас, в
современном мире? Прокомментируйте свой ответ.
 -Поясните, что внесла русская литература
в ваш собственный опыт понимания добра и зла вокруг вас.
Матрица спецификаций:

Знание

Понимание

Применение

Всего

С 1

4%

6%

10%

20%

С 2

4,6%

6,9%

11,5%

23%

С 3

3%

4,5%

7,5%

15%

С 4

3,8%

5,7%

9,5%

19%

С 5

4,6%

6,9%

11,5%

11,5%

Всего

20%

30%

50%

100%

Барем оценивания (всего балов)

Соответствие
  содержания ответу предложенному заданию:
За полное
  соответствие теме
За незначительное
  отклонение от темы
За значительное
  отклонение от  темы
За несоответствие
  содержания ответа предложенному заданию.

10
7
4
0

Аргументированность,
  языковое богатство и соблюдение коммуникативных качеств письменной речи
  (правильность, логичность, смысловой точности, выразительности):
За аргументированное
  изложение мыслей, языковое богатство, соблюдение коммуникативных качеств
  речи;
За незначительные
  нарушения аргументации и незначительные отклонения от коммуникативных качеств
  речи
За незначительные
  нарушения аргументации и значительные отклонения от коммуникативных качеств
  речи
За  значительные
  нарушения аргументации и незначительные отклонения от коммуникативных качеств
  речи
За  частичную
  аргументацию и  значительные отклонения от коммуникативных качеств речи
За  отсутствие
  аргументации  и  значительные отклонения от коммуникативных качеств речи
За  отсутствие
  аргументации, скудность языкового оформления, отсутствие логичности,
  смысловой точности.

10

8

6

5

3
2
0

Правильность и
  полнота использования фактического материала:
Материал
  использован правильно и полно;
Материал
  использован правильно, но неполно и глубоко;
Материал
  использован неправильно
Фактический
  материал отсутствует

10
6
3
0

За
  композиционное единство.
Полностью
  соблюдены требования композиционного построения текста.
Незначительные
  отступления от требований композиционного построения текста
Значительные
  отступления от требований композиционного построения текста
Нарушены
  все требования композиционного построения текста

6
3
1
0

За грамотность

Орфографическая.
Нет ни одной ошибки
Допущены 1-2 ошибки
Допущены 3-4 ошибки
Допущены 5-6 ошибки
Допущено 7 и более
  ошибок

4
3
2
1
0

Грамматическая
Допущены 1-2 ошибки
Допущены 3-4 ошибки
Допущены 5-6 ошибки
Допущено 7 и более
  ошибок

4
3
2
1
0

Пунктуационная.
Допущены 1-2 ошибки
Допущены 3-4 ошибки
Допущены 5-6 ошибки
Допущено 7 и более
  ошибок

4
3
2
1
0

Стилистическая,
  речевая.
Допущены 1-2 ошибки
Допущены 3-4 ошибки
Допущено 5 и более
  ошибок

2
1
0

Каллиграфическое
  оформление:
Работа выполнена в
  соответствие с требованиями каллиграфии
Работа не
  соответствует требованиям каллиграфии

1
0

Культура
  письменного оформления работы:
Работа выполнена в
  соответствие с требованиями культуры письма
Работа не
  соответствует требованиям культуры письма

1
0

баллы

оценка

52

10

49-50

9

41-48

8

33-40

7

25-32

6

17-24

5

10-16

4

7-9

3

3-6

2

1-3

1

Ф.И.________________________________

                                     Тест
        по
русской литературе для 12 класса (гуманитарный профиль).

Тема:  роман М.А.Булгакова « Мастер и Маргарита».
       Внимательно
прочитайте задание.
      Философ В.Соловьёв в одном из
своих трудов подчёркивал: «Каждый человек
ответственен за всё добро и зло, которые совершаются на земле, за собственный
выбор жизненных путей, ведущих  или к истине и свету, или к рабству,
предательству и бесчеловечности».
      Опираясь на данное
суждение, напишите эссе (1- 1,5 страницы), обращая внимание на следующие
пункты:
 Выскажите
своё понимание приведённого высказывания.
   В ответе опирайтесь  на роман
М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
 -В каких произведениях русской и
зарубежной литературы  века затронута эта тема? Прокомментируйте свой ответ.
 -Назовите героев-носителей данной идеи.
Аргументируйте свой ответ.
-Какова позиция автора,  героя?
Прокомментируйте свой ответ.
-Актуальна ли эта тема сейчас, в
современном мире? Прокомментируйте свой ответ.
 -Поясните, что внесла русская литература
в ваш собственный опыт понимания добра и зла вокруг вас.
[encoded data, 7199 characters]

file_name: тест по роману Булгакова.docx

alt: Утверждаю Директор лицея – Шушулкова

alt: Структуированное эссе Философ

alt: Барем оценивания (всего балов)

alt: Культура письменного оформления работы:

title: Дидактическое планирование блока №2 модуля III по русской литературе для 12 класса. Тема: «Б.Л.Васильев. Повесть «А зори здесь тихие»».


extracted_text:
Интеллектуальная
игра

"Хочу
всё знать!"

Интеллектуальная игра для 2 класса
                "Хочу всё
знать".
В
игре учавствуют  две  команды. Каждая команда имеет название и девиз.
Игра
состоит из шести раундов.
Цели:
-развитие
познавательного интереса учащихся, активизация мыслительной деятельности;
-создание
условий для практической реализации знаний и умений учащихся
-через
межпредметную связь;
-воспитание
чувства коллективизма, взаимопомощи.
Девиз:
Орешек знаний твёрд, но расколоть его поможет интеллектуальная игра «Хочу всё
знать».

Представление
команд:
Команда
«Звёздочка».
Наш
девиз: «То, что мы сегодня здесь – всему виною интерес!»
Команда
« Крепкий орешек».
Наш
девиз: «С нами дружбу поведешь – так нигде не пропадешь!»
За
каждый правильный ответ команда получает фишку.
Воспитатель:
Сегодня
здесь начнутся состязанья.
Потребуют
они упорства и вниманья.
Я
вам желаем творческих успехов.
Заданья
трудные не будут пусть помехой.
Ну
что ж, желаю всем «Ни пуха - ни пера!»
Ведь
ждет вас интересная игра «Хочу все знать»
1.РАУНД
«Разминка»
Отвечают
капитаны команд.
1.Варит
отлично твоя голова: пять плюс один получается… (не два, а шесть)
2.Вышел
зайчик погулять, лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)
1.Сколько
букв в русском языке?      (33)
2.
Сколько всего гласных букв в русском алфавите? (10)

2.
РАУНД – «В мире сказок».
Воспитатель:

О
чём-то скрипит половица,
И
спице опять не спится,
Присев
на кровати, подушки,
Уже
навострили ушки.
И
сразу меняются лица,
Меняются
звуки и краски...
Тихонько
скрипит половица-
По
комнате ходит сказка.

«Выбирай-ка»
-Я
предлагаю всем участникам обратить внимание на экран. В этом раунде каждому
игроку нужно выбрать из предложенных вариантов правильные ответы на мои вопросы.

Какой
персонаж произведения К.И. Чуковского был «умывальников начальник»?
а)
Бибигон;
б)
Айболит;
в)
Бармалей;
г)
Мойдодыр.

Кто
из указанных героев сказки «Приключения Буратино» является куклой из театра
Карабаса-Барабаса?
а)
Папа Карло;
б)
Тортила;
в)
Пьеро;
г)
Дуремар.

За
какими цветами мачеха отправила в лес падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»?
а)
ландышами;
б)
тюльпанами;
в)
подснежниками;
г)
розами.

Сколько
желаний старика исполнила золотая рыбка?
а)
одно;
б)
два;
в)
три;
г)
четыре.
За
что Чиполлино посадили в тюрьму?
а)
перешёл улицу на красный свет;
б)
дёрнул Вишенку за косичку;
в)
наступил на мозоль принцу Лимону;
г)
рассказал плохой анекдот.

Кого
маленькая разбойница дала в помощь девочке Герде в сказке «Снежная королева»?
а)
Жар-птицу;
б)
северного оленя;
в)
Сивку Бурку;
г)
Конька-горбунка.

«Вспоминай-ка»

Итак,
какие слова надо произнести, чтобы:
1.Вместе
с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами?
 (Сим,
Сим, откройся.)
2.Исполнить
повеление волшебной щуки?
 (По
щучьему веленью, по моему хотенью.)
Для
второй команд
1.Какие
слова говорила Машенька из русской народной сказки «Маша и медведь», обращаясь
к медведю?
 (Не
садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке.)
2.Благодаря
этим словам козлята отворяли дверь своей маме-козе.
 (Козлятушки,
ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка. Ваша мама пришла, молочка принесла.)
Отгадать
по подсказкам произведение!?
1.
Главная героиня этого произведения неожиданно разбогатела.
2.
У неё появилось много друзей, для которых стали устраиваться приемы.
3.
Ее попытались похитить, но неожиданно появился молодой смельчак и спас её.
4.
Дело кончилось свадьбой.
5.
Самым ценным достоянием главной героини был самовар.
Ответ:
Муха-Цокотуха. К.И. Чуковский.

Этот
герой любит полакомится рыбкой.
1.Этот
герой достался в наследство одному бедному юноше, младшему брату, братья
которого получили после смерти отца мельницу и осла.
2.Нашему
герою удалось обмануть короля, великана-людоеда.
3.Наш
герой называл всем своего бедного хозяина как Маркиза де Карабаса.
4.Первое,
что он попросил у бедного юноши – это мешок и сапоги.
Ответ:
Кот в сапогах. Ш. Перро.

3.РАУНД
«Музыкальные нотки»
Воспитатель:
Прекрасной
музыки звучанье
Поможет
нам в печальный час.
В
минуты страха и отчаянья
Она,
как друг, поддержит нас.

(придумать
слова, начинающиеся с ноты, как можно больше и записать на листочке)

1.
До
-
 дом,
дождь, доска, дочь, добро …

2.
Ре
–
 редис,
ремонт, ребус, ребята …
3.
Ми
-
                  мир,
мимоза, мираж, миксер …
4.
Фа
–
 фара,
фабрика, фартук, фасоль …
5.
Соль
–
соль,
сольфеджио, сольдо …
6.
Ля
–
 лягушка,
лямка, лях …
7.
Си
–
 сирень,
сила, сироп, синяк …
Следующее
задание.
Исправь
ошибки в словах песни и пропой ее правильно.
1.
В лесу родилась елочка,
В
лесу она росла.
Зимой
и летом стройная
Белая
была.
(
зелёная)
2.В
траве сидел кузнечик,
Совсем
как огуречик,
Совсем
как огуречик
Черненький
 он был.
(зелёненький)

1.По
голубому  морю, к зелёной земле
Плыву
я на сером  своем корабле.
На
серомсвоем корабле.
(по
синему.на белом)
3.Жили
у бабуси два веселых гуся
Один
черный, другой желтый
Два
веселых гуся.
(
серый, белый)
Физминутка
4.РАУНД.
«Вкусный серпантин»

Пришла
пора и покрепиться. Проводим конкурс «Вкусный серпантин»( капитаны).
-Каждый
из вас возьмет букву. А потом по очереди должен закончить фразу «Я бы съел…»,
называя продукты, которые мы употребляем в пищу на ту букву, которая ему
досталась.

5.РАУНД
«Что мы поняли, не скажем, а рисунками покажем».

Если
видишь: на картине
Нарисована
река,
Или
ель иль белый иней,
Или
сад иль облака,
Или
снежная равнина,
Или
поле и шалаш,
То
подобная картина
Называется
…(пейзаж)

(отгадывают
загадки и рисуют под музыку на общем листе)
1.Ну-ка,
кто из вас ответит:
Не
огонь, а больно жжет,
Не
фонарь, а ярко светит,
И
не пекарь, а печет? (солнце)
2.Пушистая
вата плывет куда-то.(облака)
3.
Что же это за девица:
Не
швея, не мастерица,
Ничего
сама не шьет,
А
в иголках круглый год? (елка)
4.
Стоит в поле сестрица,
Платьице
белое, а шапочка зеленая.(береза)
5.
Стоит Антошка на одной ножке,
Его
ищут, а он не откликается. (гриб)
6.
Шевелились у цветка
Все
четыре лепестка.
Я
сорвать его хотел,
Он
вспорхнул и улетел. (бабочка)
7.Она
под осень умирает.
И
вновь весною оживает.
Иглой
зеленой рвется к свету.
Растет,
цветет все лето.
Коровам
без нее беда!
Она
их главная еда. (трава)
8.
Летом бежит, а зимой стоит. (река)
9.
Он, как елка, весь в иголках,
Ловит
смело страшных змей.
И
хоть он очень колкий,
Обижать
его не смей. (еж)
После
отгадывания показывают рисунок который получился. Обсуждают.
Воспитатель:
Вот,
и закончилась игра!
Мы
все надеемся, что с ней
Вы
стали немножечко умней.
Подсчитываются
фишки и объявляется результат. Награждение.
Все
молодцы. На доске нарисована тучка и солнышко - каждый подошёл и поставил
птичку о своём настроении.

2.
РАУНД – «В мире сказок».

«Выбирай-ка»
-Я
предлагаю всем участникам обратить внимание на экран. В этом раунде каждому
игроку нужно выбрать из предложенных вариантов правильные ответы на мои
вопросы.
Какой
персонаж произведения К.И. Чуковского был «умывальников начальник»?
а)
Бибигон;
б)
Айболит;
в)
Бармалей;
г)
Мойдодыр.

Кто
из указанных героев сказки «Приключения Буратино» является куклой из театра
Карабаса-Барабаса?
а)
Папа Карло;
б)
Тортила;
в)
Пьеро;
г)
Дуремар.

За
какими цветами мачеха отправила в лес падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»?
а)
ландышами;
б)
тюльпанами;
в)
подснежниками;
г)
розами.

Сколько
желаний старика исполнила золотая рыбка?
а)
одно;
б)
два;
в)
три;
г)
четыре.

За
что Чиполлино посадили в тюрьму?
а)
перешёл улицу на красный свет;
б)
дёрнул Вишенку за косичку;
в)
наступил на мозоль принцу Лимону;
г)
рассказал плохой анекдот.
Кого
маленькая разбойница дала в помощь девочке Герде в сказке «Снежная королева»?
а)
Жар-птицу;
б)
северного оленя;
в)
Сивку Бурку;
г)
Конька-горбунка.

«Вспоминай-ка»

Итак,
какие слова надо произнести, чтобы:
1.Вместе
с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами?
 (Сим,
Сим, откройся.)
2.Исполнить
повеление волшебной щуки?
 (По
щучьему веленью, по моему хотенью.)
Для
второй команд
1.Какие
слова говорила Машенька из русской народной сказки «Маша и медведь», обращаясь
к медведю?
 (Не
садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке.)
2.Благодаря
этим словам козлята отворяли дверь своей маме-козе.
 (Козлятушки,
ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка. Ваша мама пришла, молочка принесла.)
Отгадать
по подсказкам произведение!?
1.
Главная героиня этого произведения неожиданно разбогатела.
2.
У неё появилось много друзей, для которых стали устраиваться приемы.
3.
Ее попытались похитить, но неожиданно появился молодой смельчак и спас её.
4.
Дело кончилось свадьбой.
5.
Самым ценным достоянием главной героини был самовар.
Ответ:
Муха-Цокотуха. К.И. Чуковский.

Этот
герой любит полакомится рыбкой.
1.Этот
герой достался в наследство одному бедному юноше, младшему брату, братья
которого получили после смерти отца мельницу и осла.
2.Нашему
герою удалось обмануть короля, великана-людоеда.
3.Наш
герой называл всем своего бедного хозяина как Маркиза де Карабаса.
4.Первое,
что он попросил у бедного юноши – это мешок и сапоги.

3.РАУНД «Музыкальные нотки»
Воспитатель:
Прекрасной
музыки звучанье
Поможет
нам в печальный час.
В
минуты страха и отчаянья
Она,
как друг, поддержит нас.

(придумать
слова, начинающиеся с ноты, как можно больше и записать на листочке)
1.      До
-
2.      Ре
–
3.      Ми
–
4.      Фа
–
5.      Соль
–
6.      Ля
–
7.      Си
–

Следующее
задание.
Исправь
ошибки в словах песни и пропой ее правильно.
1.
В лесу родилась елочка,
В
лесу она росла.
Зимой
и летом стройная
Белая
была.
2.В
траве сидел кузнечик,
Совсем
как огуречик,
Совсем
как огуречик
Черненький
он был.
1.По
голубому  морю, к зелёной земле
Плыву
я на сером  своем корабле.
На
серомсвоем корабле.
3.Жили
у бабуси два веселых гуся
Один
черный, другой желтый
Два
веселых гуся.
4.РАУНД.
«Вкусный серпантин»
Пришла
пора и покрепиться. Проводим конкурс «Вкусный серпантин»( капитаны).
-Каждый
из вас возьмет букву. А потом по очереди должен закончить фразу «Я бы съел…»,
называя продукты, которые мы употребляем в пищу на ту букву, которая ему
досталась.

5.РАУНД
«Что мы поняли, не скажем, а рисунками покажем».
Если
видишь: на картине
Нарисована
река,
Или
ель иль белый иней,
Или
сад иль облака,
Или
снежная равнина,
Или
поле и шалаш,
То
подобная картина
Называется  ………
1.Ну-ка,
кто из вас ответит:
Не
огонь, а больно жжет,
Не
фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? ………
2.Пушистая вата плывет куда-то. …….
3.
Что же это за девица:
Не
швея, не мастерица,
Ничего
сама не шьет,
А в иголках круглый год? ………
4.
Стоит в поле сестрица,
Платьице белое, а шапочка зеленая        ……….

5.
Стоит Антошка на одной ножке,
Его
ищут, а он не откликается. ………
6.
Шевелились у цветка
Все
четыре лепестка.
Я
сорвать его хотел,
Он
вспорхнул и улетел. ………..
7.Она
под осень умирает.
И
вновь весною оживает.
Иглой
зеленой рвется к свету.
Растет,
цветет все лето.
Коровам
без нее беда!
Она
их главная еда. ……….
8.
Летом бежит, а зимой стоит. ………
9.
Он, как елка, весь в иголках,
Ловит
смело страшных змей.
И
хоть он очень колкий,
Обижать
его не смей. …….
После
отгадывания показывают рисунок который получился. Обсуждают.
Воспитатель:
Вот,
и закончилась игра!
Мы
все надеемся, что с ней
Вы
стали немножечко умней.
Подсчитываются
фишки и объявляется результат. Награждение.
Все
молодцы. На доске нарисована тучка и солнышко - каждый подошёл и поставил
птичку о своём настроении.

Команда
«Звёздочка».
Наш
девиз: «То, что мы сегодня здесь – всему виною интерес!»
Команда
« Крепкий орешек».
Наш
девиз: «С нами дружбу поведешь – так нигде не пропадешь!»
За
каждый правильный ответ команда получает фишку.
«Солнышко». Светить
всегда! Светить везде! В учебе, спорте и труде!

1.РАУНД
«Разминка»
Отвечают
капитаны команд.
1.Варит
отлично твоя голова: пять плюс один получается…
2.Вышел
зайчик погулять, лап у зайца ровно…
1.Сколько
букв в русском языке?
2.
Сколько всего гласных букв в русском алфавите?
3.
Сколько цветов у радуги?
4.
сколько будет 7 +7?

file_name: Интеллектуальная игра для 2 класса _Хочу всё знать_..docx

alt: Интеллектуальная игра "Хочу всё знать!"

alt: Этот герой любит полакомится рыбкой

alt: До - дом, дождь, доска, дочь, добро … 2

alt: Каждый из вас возьмет букву. А потом по очереди должен закончить фразу «Я бы съел…», называя продукты, которые мы употребляем в пищу на ту букву,…

alt: Стоит Антошка на одной ножке,

title: Интеллектуальная игра Хочу все знать


extracted_text:
МБОУ «Новониколаевская СОШ имени
В.С.Иванченко»

План конспект
урока по лыжной подготовке  для
обучающихся 7 класса.

 Составил: Шинкаренко А.В
учитель физической культуры

 Тема: Лыжная
подготовка. Учёт техники одновременного одношажного хода.

Цель: Способствовать закреплению
двигательных навыков в лыжной подготовке.

Задачи урока:
Образовательные:
- провести учет технике
одновременного одношажного хода;
 - совершенствование
попеременного  двухшажного хода;
Оздоровительные:
- развитие быстроты и
выносливости.
Воспитательные:
-. Воспитание
чувства коллективизма и взаимопомощи.
Тип урока:
комбинированный.
Метод проведения:
групповой, фронтальный, поточный, игровой.
Место проведения – лыжная
трасса.
Инвентарь: лыжный инвентарь (ботинки, лыжи, палки)
Дата проведения: 20.01.21г.
Время выполнения: 40 минут
.

№

Содержание

Дозировка

Организационно-методические
  указания

I.
  Подготовительная часть.

10

1.

Построение с
  лыжами в руках, рапорт, сообщение задач урока.

2

Проверить
  у детей соответствие формы одежды к занятиям на улице. Проверить исправность
  лыжного инвентаря.

2.

Передвижение на
  учебную лыжню

5

Строем, в колонне по одному.

Разминка на лыжах:
1. Прохождение  на лыжах разминочного  круга скользящим
  шагом без палок.

2. прохождение
  разминочного  круга на лыжах с палками используя ранее изученные движения.

200
  м

200
  м

Соблюдать
  интервал во время движения 2 метра . акцентировать внимание у детей на
  скольжение на 1 лыже.

3.

ОРУ
  на месте:
1.Небольшое сгибание ног в коленном суставе и
  имитация работы рук как при попеременном двухшажном ходе;

2.повороты туловища вправо -палка на грудь; поворот
  туловища прямо – палка на верх; поворот туловища влево – палка на грудь;
3.наклоны туловища (палка за спиной);

4.приседание с опорой на лыжные палки;
5.выпад
  правой вперед опереться на палки, пружинящие движения на растяжку мышц ног.

3-4
  раза

3-4
  раза

3-4
  раза

3-4
  раза
3-4
  раза

Следить за правильностью выполнения упражнений.

Все
  упражнения выполняются с максимальной амплитудой

II. Основная
  часть.

25

1.

Учёт
  одновременного одношажного  хода

15

1.Имитация одновременного одношажного хода на три
  счета: из и. п. - начало двухопорного скольжения – на счет «раз» плавно
  выпрямить туловище и вынести руки вперед. На счет «два» выполнить шаг правой
  (левой) ногой вперед, другую отвести вверх-назад (т.е. прийти в положение
  начала одноопорного скольжения). На счет «три» наклонить туловище вперед,
  отвести руки назад (имитируя отталкивание) и приставить толчковую ногу к
  опорной;
2.  Выполнение хода на три
  счета, передвигаясь по лыжне с уклоном 2-3° в медленном темпе: на счет «раз»
  - вынос рук с палками вперед; на
  счет «два» - отталкивание правой (или левой) ногой  и постановка палок в снег
  у носка лыжи, скольжение
  на одной лыже до того момента, когда палки окажутся под острым углом; на счет «три» - одновременное
  отталкивание палками и приставление толчковой ноги  к опорной маховым
  движением, скольжение;
3.  Выполнение
  одновременного одношажного хода слитно (без паузы) под небольшой уклон

Упражнение
  выполняют без палок и с палками (палки проводят над снегом). Выпрямление
  туловища начинать с движения рук вперед до уровня подбородка.

Не
  начинать отталкивание ногой, пока палки не займут положение кольцами
  вперед. Приставление толчковой ноги к опорной следует проводить активным
  движением. Ход выполнять с поочередным отталкиванием то правой, то левой
  ногой.

2.

Совершенствование
  попеременного  двухшажного хода

10

1. Передвижение попеременным двухшажным ходом с различной
  скоростью по учебной лыжне;
2. То же по пересеченной местности;
3.передвижение
  попеременным двухшажным ходом в подвижных играх и игровых упражнениях.

Обращать
  внимание на правильное положение туловища, на умение длительно скользить на
  одной лыже, на завершенность отталкивания ногами и лыжными палками.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
  ЧАСТЬ.

5

Построение. Подведение итогов занятия, разобрать ошибки
  если имели место. Выставление оценок за работу на уроке.
Домашнее
  задание: выполнять передвижение на лыжах используя изученные ранее ходы.
Организованное
  возвращение в школу.

Победителям
  игры поставить положительные оценки.

Очистить
  лыжи от снега.

file_name: План констект урока 7 класс.doc

alt: МБОУ «Новониколаевская СОШ имени

title: План конспект урока по физической культуре


extracted_text:
подвижные игры для освоения
спортивных игр

            Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а
двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие,
формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья,
повышая функциональную деятельность организма и усиливая
эмоционально-родственные ощущения. Таким образом, подвижные игры служат методом
совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания
физических качеств. В процессе игровых действий у детей формируются морально-
волевые качества, развиваются познавательные силы, приобретается опыт поведения
и ориентировки в условиях действия коллектива.
            Игры, как и вид физических упражнений,
делятся на подвижные и спортивные. Игры с элементами спортивных игр
рассматриваются как более высокая ступень подвижной игры. Их объединяет наличие
сильных эмоций, но в других отношениях они значительно отличаются друг от
друга. Характерными чертами подвижных игр являются разнообразие и свобода
применения игровых действий, большие возможности для проявления инициативы и
творчества. Правила в подвижной игре определяют в основном ее структуру, а не
точность двигательных действий. Для игр же с элементами спортивных игр
характерна известная ограниченность, даже односторонность движений, которые
сочетаются с точностью двигательных действий и строгой их формой. Структура игр
с элементами спортивных игр по сравнению с подвижными играми отличается большей
определенностью. Состав команд, обязанности игроков и продолжительность игры
меняться не могут. Игры с элементами спортивных игр имеют строго установленные
правила, определяющие точность двигательных действий; обязательным для них
является наличие судьи, правильная разметка площадки, соответствующее
оборудование и инвентарь.
Основными задачами в работе с детьми по применению игр с
элементами спортивных игр являются общее развитие ребенка, оздоровление его
организма, развитие движений, двигательных способностей и психофизических
качеств, создание эмоциональной обстановки, воспитание любви и интереса к
различным видам физических упражнений.
Обучать детей играм с элементами спортивных игр следует,
постепенно переходя от простого к сложному. Обучение нужно начинать с изучения
общих для ряда игр приемов. Разучивание элементарной игровой техники чаще всего
проходит в процессе подражательных игр.
Подвижные
игры на физкультуре с элементами футбола
Цель: совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов,
техники владения мячом, а также развитие физических способностей
Футбол
это игра — игра быстрая и тактически очень сложная, требующая от играющих
быстроты мышления, принятия самостоятельных решений, умения анализировать
ошибки.
Футбол
— это всегда тайна, всегда загадка. Никогда нельзя сказать заранее, как
сложится тот или иной матч, кто выйдет победителем в тех или иных турнирах.
Интерес к футболу с каждым годом растет не только среди мальчиков, но и среди
девочек, поэтому, по массовости и популярности он опережает многие виды спорта.
У футбола есть еще одно ценное качество — он универсален. Так, систематические занятия
детей футболом оказывают на организм всестороннее влияние, повышают общий
уровень двигательной активности, совершенствуют функциональную деятельность
организма, обеспечивая правильное физическое развитие.
Подвижные
игры с элементами футбола доступны для обучающихся различного возраста. Они
развивают функциональные возможности основных систем организма, воспитывают
широкий комплекс физических качеств, в том числе координацию движений.
Для
успешного решения задач обучения, закрепления и совершенствования техники
передвижений, остановок, поворотов, техники владения мячом, а также развития
физических способностей целесообразно применять на занятиях во второй половине
дня и учебно-тренировочных занятиях в школьной спортивной секции но футболу
различные соревновательно-игровые задания, подвижные игры и эстафеты без мяча и
с мячом.
Выбор
подвижных игр зависит от основных задач занятия, материально-технической
оснащённости учебного процесса (спортивный зал, стадион, пришкольная
спортивная площадка), наличия вспомогательного инвентаря, возраста и уровня
подготовленности занимающихся.
Подвижная цель
Цель: Передача мяч друг другу носком ноги
или внешней стороной стопы. Остановка катящегося мяча подошвой ноги
Правила игры: Передать мяч ногами друг
другу так, чтобы не смог поймать водящий.
Варианты:

Все дети встают в круг, один (два)
     водящих – в центре. Дети передают друг другу мяч ногами. Водящий старается
     поймать (остановить) мяч, ногами у игроков. От кого пойман (остановлен)
     мяч, тот становится водящим.
Все дети делятся на несколько групп,
     каждая группа становится в круг, водящий – в центре. Дети передают друг
     другу мяч ногой, стараясь попасть в водящего. Попавший становится водящим,
     а ребенок, бывший водящим, встает в круг. Мячом можно ударять только в ноги
     водящего.

Ведение мяча парами
Цель: Ведение мяча по прямой (10 м)
попеременно то правой, то левой ногой.
Игровые правила: Игрокам предлагается
вести мяч по прямой с изменение направления и скоростью бега.
Варианты:

Дети делятся по двое. У одного из них
     – мяч. Он ведет мяч ногой по прямой, а другой бежит рядом, без мяча меняя
     темп бега. Ведущий мяч должен не отставать от партнера. Через несколько
     минут дети меняются ролями.
Ведение мяча по извилистой линии.
Между предметами.
По коридору (шириной 2 метра и длиной
     10 метров), постепенно уменьшая его ширину.

Гонка мячей
Цель: Произвольное ведение мяча любым
способом. Остановка мяча.
Правила игры: Дети водят ногами мяч,
не сталкиваясь друг с другом. Руки спрятаны за спину.
Варианты:

Все дети свободно располагаются на
     площадке, у каждого – по мячу. После сигнала все ведут мяч ногой, стараясь
     не сталкиваться друг с другом.
То же, но по первому сигналу игроки
     ведут мяч в быстром темпе, по следующему сигналу – в медленном.
То же, добавляется третий сигнал –
     остановить мяч подошвой ноги.

Игра в футбол вдвоем
Цель: Вратарская техника: приём и
отбивание катящегося мяча.
Игровые правила: Забить гол в круг
соперника, не выбегая из круга.
Варианты:

Дети становятся парами. Каждый игрок
     чертит вокруг себя круг диаметром 2-3 м. игроки передают мяч друг, другу
     отбивая его то - правой, то - левой ногой, старясь попасть мячом в круг
     соперника. Выигрывает ребенок, забивший большее количество мячей в круг
     противника.

Забей в ворота
Цель: Вратарская техника:
приём и отбивание катящегося мяча.
Игровые правила: Забить как можно больше
голов в ворота противника
Варианты:

Несколько играющих детей (4 - 6)
     становятся на линию, отмеченную в 5 м от ворот, - это нападающие. Двое
     детей (3) – защитники, они располагаются между линией и воротами.
     Нападающие по очереди забивают в ворота три мяча. Защитники стараются
     поймать мячи и возвращают обратно нападающим. Затем дети меняются ролями.
     Выигрывает тот ребенок, который больше забивает мячей в ворота.
Забить мяч из разного положения и
     любыми частями тела.

У кого больше мячей
Цель: Отбивание мяча от пола, посылая его
под сеткой.
Игровые правила: Как можно больше отбить
мячей в сторону противника.
Варианты:

Дети образуют две разные команды.
     Каждый из них берет два мяча и располагается на своей половине площадки.
     Площадка разделена сеткой, подвешенной на уровне 40 – 50 см от земли.
     После сигнала воспитателя дети стараются ударом ноги так направить мяч,
     чтобы он, прокатившись под сеткой, остановился на противоположной стороне
     площадки. Выигрывает та команда, у которой после второго сигнала
     воспитателя находится меньше мячей, или проигрывает та команда, у которой
     одновременно окажется четыре мяча.
Отбить мяч ногой по цели,
     нарисованной на стене.

Футболист
Цель: отработать удары ногой по
неподвижному мячу правой, левой ногой с одного, двух, трёх шагов, с разбега.
Игровые правила: сделать точный удар по
неподвижному мячу.
Варианты:

Дети становятся в линию или круг. В
     центре круга (или перед играющим) кладется мяч. По сигналу воспитателя
     ребенок закрывает глаза, делает поворот, идет к мячу и старается ударить
     по нему ногой.
С места (с разбега) по неподвижному
     мячу и попасть в предмет.
Удар мячом в сетку и его прием.

Забей гол
Цель: Выбивание мяча в поле противника.
Игровые правила: Запрещается производить
удары по мячу, находящемуся между ограничительной и средней линиями поля.
Варианты:

В игре одновременно участвуют две
     команды. Над средней линией поля (20 х 10 м) на высоте 70 – 80 см
     натягивают шнур. По обеим сторонам поля в 2 мот средней линии чертятся
     ограничительные полосы. Каждая из команд располагается на своей половине.
     В игру вводится два мяча. Игроки пытаются ударом ноги так направить мяч,
     чтобы он вышел за пределы площадки соперников, т. е. забить гол. Однако
     гол засчитывается лишь в том случае, если мяч пересечет лицевую линию
     поля. Побеждает команда, сумевшая за условленное время забить больше
     голов.
Можно вводить в игру более 4-5 мячей
     одновременно.

Смена сторон
Цель: Ведение мяча ломаными линиями,
толчками одной и поочередно то - правой, то - левой ногой.
Игровые правила: Ведение
мяча на поле противника, руки за спиной. Выбивать только по мячу противника,
если свой мяч около своих ног. Зажимать мяч ногами нельзя.
Варианты:

В игре одновременно участвуют две
     команды, в составе 7 – 10 игроков. На площадке в 15 -20 м друг от друга
     обозначаются две параллельные черты. Каждая команда располагается за своей
     линией. Все дети имеют по мячу. По сигналу игроки обеих команд начинают
     вести мячи (ногами) к линии соперников. Как только мяч пересечет линию,
     игрок берет его в руки и поднимает вверх. Побеждает команда, игроки
     которой сумеют быстрее перебраться на сторону соперников.
Каждый играет сам за себя, ведет мяч на
     поле противника, при этом выбивает мяч противника, при этом свой не
     теряет.

Футбольный слалом
Цель: Вести мяч вокруг стоек.
Игровые правила: Ведение мяча слалом
между флажками.
Варианты:

На площадке обозначается линия
     старта, за которой команды по 6 – 8 игроков строятся в колонны. Первые
     номера каждой команды имеют по мячу. Перед каждой на расстоянии 2,5 – 3 м
     один от другого устанавливают 6 флажков. По сигналу первые номера
     устремляются вперед, обводя «змейкой» флажки, и таким же образом
     возвращаются назад. На линии старт – финиш игрок останавливает мяч и
     предает его следующему участнику и т. д. побеждает команда, быстрее
     закончившая игру.
Вести мяч между стоек и забить в
     ворота.

С двумя мячами
Цель: Следить за своим мячом и мячом
противника.
Игровые правила: Ударить по своему мячу и
мячу противника, чтобы мяч не выкатился из условно обозначенного коридора.
Варианты:

В игре принимают участие пары. Они
     располагаются на противоположных сторонах коридора шириной 4 м на
     расстоянии 5 – 6 м друг от друга. Коридор можно обозначить тесьмой или
     флажками. Оба игрока имеют по мячу. По сигналу они одновременно направляют
     мяч друг другу, а затем ударом по катящемуся мячу вновь возвращают его
     обратно. Если мячи столкнулись или один из них вышел за переделы коридора,
     пара заканчивает соревнование. Побеждает пара, сумевшая дольше других без
     ошибок выполнить упражнение.
Один ребенок посылает мяч ногой,
     другой останавливает его той же ногой.
Один ребенок катит мяч руками, другой
     останавливает его ногами.

Сильный удар
Цель: Удар ногой по неподвижному мячу.
Игровые правила: Сделать удар так, чтобы
мяч укатился как можно дальше.
Варианты:

На площадке обозначается линия удара,
     а далее – коридор шириной 10 м. играющие поочередно совершают по 3 удара
     левой и правой ногой, стремясь послать мяч как можно дальше. Попытка
     засчитывается, если мяч приземлиться в пределах коридора. Побеждает
     ребенок, пославший мяч дальше других (берется результат одной попытки).
Удары по мячу внутренней стороной
     стопы («щёчкой»).
Удары внешней стороной стопы.

Попади в мишень
Цель: Выполнит удар по мячу с четким
попаданием в мишень.
Игровые правила: ударить по мячу с
попадание в мешень.
Варианты:

Дети поочередно с расстояния 7 – 10 с
     стремятся попасть в круг диаметром 1 м, обозначенный на деревянном щите
     или стенке. Каждый выполняет по 3 удара правой и левой ногой по
     неподвижному мячу. Побеждает ребенок, сумевший сделать больше точных
     попаданий.
Игру можно провести и как командную.
     В этом случае победительницей считается команда, игроки которой в сумме
     забили больше голов.

Пингвины с мячом
Цель: Игровое упражнение: перенести мяч на
противоположную сторону с ударом по мячу.
Варианты:

В игре участвуют две команды, которые
     выстраиваются в колонны за линией старта. В 5 – 8 м от детей – флажки. По
     сигналу первые номера каждой команды, зажав между коленями мяч,
     устремляются к флажку (дети переваливаются с ноги на ногу, словно
     пингвины). Добежав до флажка, они ударом ноги направляют мяч через
     площадку вторым номерам, а сами становятся в конец колонны. Игра заканчивается,
     когда все «пингвины» выполнят перебежки и мяч снова окажется у первого
     номера колонны. Если ребенок потеряет мяч во время бега, нужно взять его и
     продолжать игру.

Прокати мяч в ворота
Цель: Прокатить мяч в ворота ударом ноги.
Игровые правила: Игру можно проводить,
предварительно дав детям возможность поупражняться в отбивании мяча ногой
произвольно. Детям необходимо напоминать: мяч можно прокатить ногой по земле,
можно ударить по нему так, что он подскочит и полетит высоко над землей. Чтобы
мяч попал в ворота, надо ударить по нему так, чтобы он покатился по земле.
Прокатывать мяч дети могут той ногой, какой им удобно.
Варианты:

Дети прокатывают мяч друг другу ногой
     по прямой между двумя флажками (кубиками). Расстояние между детьми - 3 м,
     между флажками -1м.

Подвижные игры на основе волейбола

Полёт мяча.
Задачи: развитие быстроты, ловкости
и внимания. Обучение приёму и передаче мяча в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная площадка,
стойки, шнур с разноцветными флажками, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на
несколько равных команд по 6 – 8 человек, которые разомкнутыми на вытянутые
руки шеренгами выстраиваются на площадке одна за другой. В одном метре перед
первой шеренгой между двумя стойками на высоте 2,5 м натягивается шнур с
маленькими разноцветными флажками. Игроки первой шеренги берут по волейбольному
мячу.
Описание игры. По сигналу руководителя
игроки первой шеренги должны перебросить свой мяч через шнур и быстро пробежать
под ним, поймать мяч на другой стороне. Игрок, не успевший поймать свой мяч до
его приземления, выбывает из игры. Затем то же самое по очереди выполняют
остальные шеренги. Во втором туре игрового состязания исходное расстояние до
шнура увеличивается до 1,5 м, в третьем - до 2 м, и т.д. После нескольких
туров, когда останется около половины или немного меньше участников, игра
заканчивается. Выигрывает команда, сохранившая наибольшее количество игроков
после заключительного тура.

Быстрые передачи.
Задачи: развитие быстроты,
координации движений и внимания. Обучение передачам мяча в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, мел, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся попарно,
назначаются судьи. На площадке с интервалом 5 – 7 м проводятся две параллельные
линии, за которыми напротив друг друга равномерно выстраиваются 5 пар игроков.
За каждой парой закрепляется судья, вручающий её участнику за левой линией
волейбольный мяч. Оговаривается способ передачи мяча.
Описание игры. По сигналу руководителя
каждая пара в течение 30 сек. должна выполнить обусловленным способом
максимальное количество взаимных передач мяча, регистрируемых судьёй. Затем на
старт вызываются следующие 5 пар игроков и так далее до конца. Примерные
способы передач: сверху, снизу, сверху в прыжке. Выигрывает пара, выполнившая
за стандартный отрезок времени наибольшее количество передач.

Передачи капитану.
Задачи: развитие быстроты, ловкости
и внимания. Обучение передачам мяча в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды, каждая из которых выбирает своего капитана, получает волейбольный мяч
и становится в круг на отведенной ей половине площадки, разомкнувшись на
вытянутые руки и поставив капитана с мячом в центр. Оговаривается способ
передачи мяча.
Описание игры. По сигналу руководителя
капитаны обеих команд начинают выполнять передачи мяча (туда и обратно) по
очереди каждому из игроков своего круга. Если в ходе этого из-за какой-нибудь
технической ошибки мяч теряется, то его подбирает потерявший мяч игрок и игра
продолжается дальше. Когда все игроки в круге сыграют с капитаном, тот ловит
мяч и демонстративно поднимает его над головой. Команда, выполнившая это
быстрее, получает выигрышное очко. Игра повторяется три раза. Способ передачи
мяча при этом может обновляться, исходя из конкретных задач проводимого урока.
Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Стремительные передачи.
Задачи: развитие быстроты, ловкости
и внимания. Обучение передачам мяча в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, мел, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на
несколько равных команд (до 7 человек), которые выбирают капитанов и становятся
в колонны по одному за общей линией, разомкнувшись на вытянутые руки. За другой
линией, проведенной в 4-6м напротив каждой колонны, становится её капитан с
волейбольным мячом в руках. Оговаривается способ передачи мяча.
Описание игры. По сигналу руководителя все
капитаны начинают выполнять передачи мяча первому игроку своей колонны. Приняв
мяч, первый игрок возвращает его капитану и приседает. После этого следует
поочередная передача мяча от капитана второму, третьему, четвёртому игроку его
колонны, и т.д. И каждый из них, вернув мяч капитану, приседает. Если в
процессе этих передач принимающий игрок упустит мяч, то он должен бегом
подобрать его, вернуться на своё место и только после этого продолжить игру.
Сыграв со всеми игроками своей команды по очереди, капитан поднимает мяч над
головой, а остальные игроки его команды тут же встают в полный рост,
демонстрируя успешное завершение игрового задания. Побеждает команда,
закончившая игровое задание первой.

Эстафета волейбольных передач.
Задачи: развитие быстроты, точности
движений и внимания. Совершенствование приёма и передачи мяча в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2 равные
команды, каждой из которых отводится продольная половина волейбольной площадки.
Каждая команда выстраивается на своём игровом участке в две встречных колонны
по разные стороны сетки, за линиями нападения, капитаны команд, стоящие
направляющими правых колонн, получают по мячу.
Описание игры. По сигналу руководителя
капитаны осуществляют передачу мяча двумя руками сверху через сетку направляющему
противоположной колонны своей команды и бегут с левой стороны в конец
собственной колонны. Тот, кому мяч адресован, тем же способом посылает его
через сетку следующему игроку противоположной колонны и бежит с левой стороны в
конец собственной. Игра продолжается по этим правилам до тех пор, пока капитан,
начавший игру, снова не получит мяч в свои руки и демонстративно поднимет его
над головой в знак завершения эстафеты. Выигрывает команда, закончившая
эстафету волейбольных передач первой.

Волейбольный обстрел.
Задачи: развитие ловкости, быстроты
двигательной реакции и внимания. Совершенствование приёма, передачи мяча и
закрепление нападающего удара в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие равномерно
размещаются по кругу диаметром 5 – 7 м и получают волейбольный мяч.
Описание игры. По сигналу руководителя они
начинают выполнять свободные волейбольные передачи. Игрок, допустивший ошибку
при приёме мяча или неточно пославший его, садится в центре круга. Участники,
разыгрывающие мяч по кругу, периодически неожиданным нападающим ударом посылают
его в сидящих в центре игроков. Мяч, попавший с отскоком в одного из них, снова
вводится в игру. Если же ударивший игрок не попал ни в кого из сидящих в центре
круга штрафников, то он сам занимает место среди обстреливаемых. Волейбольный
обстрел продолжается до тех пор, пока один из обстреливаемых игроков не
изловчится и поймает посланный в центр круга мяч до его отскока. Тогда все
сидящие освобождаются, встают и становятся по кругу в число разыгрывающих
игроков, а на их место приседает участник, от которого мяч был пойман.

Попробуй, унеси.
Задачи: развитие быстроты, ловкости.
Обучение стойкам и перемещениям в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся попарно.
Один партнёр выполняет задание руководителя (прыжки на месте, прыжки в приседе,
и т.д.), другой перемещается приставными шагами вправо, влево в стойке, заранее
указанной руководителем. Между ними кладётся мяч.
Описание игры. По сигналу руководителя один
из игроков должен взять мяч и забежать с ним «домой», за лицевую линию или в
трёхметровую зону, другой должен его осалить. Если один игрок осалил другого,
они меняются местами. Игру повторяют 3 - 4 раза. Выигрывает тот, кто меньшее
количество раз был осаленным.

Круговая лапта.
Задачи: развитие ловкости, внимания.
Совершенствование приёма и передач мяча после нападающего удара.
Совершенствование нападающего удара.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на две
команды. Игроки одной находятся за пределами круга, а игроки второй занимают
место внутри его (игровым кругом может служить волейбольная площадка).
Описание игры. Стоящие за кругом игроки
ударами волейбольного мяча стараются выбить поочерёдно всех игроков команды
соперников. Игроков разрешается выбивать: нападающим ударом, передачей снизу
или сверху одной или двумя руками. Игроки в кругу могут отбивать мяч руками,
выполняя соответствующий защитный приём (сверху, снизу двумя руками, одной
рукой, с выпадом, в падении и т.д.). В этом случае они остаются в круге. Если
же мяч попал в туловище игрока, ноги или игрок не сумел отбить мяч, он покидает
круг и становится за спинами атакующих. Этот игрок может вернуться в круг, если
ему удалось поймать мяч от своего игрока, отбившего мяч из круга.
Продолжительность игры - 5 минут. Выигрывает команда, сохранившая большее число
игроков в круге. Игра может закончиться досрочно, если выбиты все игроки из
круга.
Перестрелбол.
Задачи: совершенствование всех
изученных приёмов, передач, подач и т.д., игры в волейбол и взаимодействия
игроков на площадке.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на команды
по 6 - 10 человек и становятся на площадку, каждая на своей стороне. За лицевой
линией с той и с другой стороны расположен «плен».
Описание игры. Игру начинает одна из команд
подачей мяча. Игроки другой команды разыгрывают мяч по правилам волейбола
(пионербола). Игрок, допустивший ошибку, отправляется на противоположную
сторону в «плен», и команда теряет подачу. Тот игрок, что находится в «плену»,
не выходя на площадку, старается перехватить мяч и выполнить подачу (бросок) на
свою сторону. Если ему это удаётся, игроки его команды разыгрывают посланный их
партнёром мяч и, если атака завершается удачно, он из «плена» возвращается на
площадку в свою команду. В ходе игры участники атакующей команды могут
умышленно направлять мяч своему игроку, находящемуся в «плену», а он должен мяч
поймать. Правила допускают, что, если он вообще поймает мяч в воздухе, то
возвращается в команду. Время игры -15 - 20 минут. Побеждает команда, которая
сумеет сохранить большее количество полевых игроков.

Эстафета с элементами волейбола.
Задачи: развитие ловкости и
внимания. Совершенствование передач сверху, снизу двумя руками в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, мел, стойки, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2 равные
команды и выстраиваются каждая в колонну по два, параллельно на расстоянии 3 –
4 м друг от друга. Перед колоннами проводится стартовая черта. На расстоянии 10
– 15 м от стартовой черты напротив каждой команды ставятся стойки. Парам,
стоящим впереди колонны, даётся по волейбольному мячу.
Описание игры. По сигналу руководителя
первые пары бегут вперёд, выполняя передачи сверху или снизу двумя руками друг
другу до своей стойки, заходят за неё и возвращаются обратно. Добежав до начальной
стартовой черты, они передают мяч следующей паре в колонне, которая выполняет
то же и т. д. Вернувшиеся пары становятся в конец колонны. Если мяч упал,
уронивший игрок должен взять его и продолжить задание. Игра продолжается до тех
пор, пока все пары не примут участия в пробежке с передачей мяча. Выигрывает
команда, все пары которой выполнят задание раньше.

Встречная волейбольная пасовка над сеткой.
Задачи: развитие ловкости, быстроты.
Совершенствование приёма и передач мяча сверху и снизу двумя руками,
взаимодействия в команде.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды и выстраиваются в колонну по одному, разделившись в свою очередь,
пополам, размещаются на двух сторонах волейбольной площадки (одна половина
команды против другой). Между ними - волейбольная сетка. У впередистоящих
игроков одной половины команд - по волейбольному мячу.
Описание игры. По сигналу руководителя
игроки с мячом подбрасывают и отбивают его впередистоящим игрокам во второй
половине своей команды так, чтобы он пролетел над сеткой, сами становятся в
конец своей колонны. Игроки, стоящие впереди второй половины колонны, отбивают
мяч обратно над сеткой в первую половину своей колонны и отходят в конец своей
колонны. Таким образом, отбивает мяч каждый раз новый игрок, стоящий впереди.
Игра заканчивается, когда все играющие отобьют мяч через сетку и мяч окажется
опять в руках начинающего. Можно провести игру 2 - 3 раза подряд. Выигрывает
команда, сумевшая выполнить задание быстрее и без ошибок.
По наземной мишени.
Задачи: развитие ловкости,
прыгучести. Обучение нападающему удару и блокированию.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, мел, теннисные мячи.
Подготовка. На каждой стороне
волейбольной площадки у линии нападения чертят по 2 круга диаметром 1,5 м. 2
команды располагаются с разных сторон от сетки. У игроков одной команды в
правой (или левой) руке - теннисный мяч.
Описание игры. По сигналу 2 игрока от
каждой команды одновременно бегут к сетке. Игрок с мячом прыгает как можно выше
и акцентированным движением кисти посылает мяч в один из кругов на стороне
противника. Игрок за сеткой, ставя блок, старается помешать ему. За попадание в
любой круг нападающий получает 2 очка, а если он обошёл блок, но промахнулся
(мяч приземлился в пределах площадки), - 1 очко.
Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Двумя мячами через сетку.
Задачи: развитие ловкости, внимания.
Совершенствование приёма и передач мяча сверху, снизу двумя руками.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
сетка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2 равные
по числу участвующих команды, которые становятся на двух половинах площадки в
два-три ряда. Каждая команда получает волейбольный мяч.
Описание игры. По сигналу руководителя
команды, выполняя передачи сверху или снизу двумя руками, перебрасывают мячи
через сетку на сторону противника. Это продолжается до тех пор, пока на одной
стороне не окажутся одновременно два мяча. Команде, на стороне которой не
оказалось ни одного мяча, даётся одно очко. Далее игра возобновляется.
Побеждает команда, которая первой наберёт 15 очков.

Волейбол с выбыванием.
Задачи: развитие ловкости,
координации движений. Совершенствование всех ранее изученных технических
элементов и взаимодействия игроков в команде.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольный мяч.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды по 6 человек и располагаются каждая на своей половине волейбольной
площадки.
Описание игры. По сигналу руководителя
начинается игра в волейбол. Когда судья фиксирует в одной из команд третью по
счёту ошибку, игрок, допустивший её, выбывает. Команда, оставшаяся в
меньшинстве, подаёт мяч на сторону противника, возобновляя игру. Если в ходе
игры команда снова ошибается (шестое по счёту нарушение), то лишается ещё
одного игрока и т.д. Когда обе стороны понесли «потери», игра продолжается, но
команда, совершившая очередную, третью ошибку, решает (исходя из тактических
соображений), удалять ли ей с поля своего очередного игрока или остаться в
прежнем составе, но разрешить вернуться на площадку игроку противоположной
команды. Игра состоит из 3 - 5 партий. Каждая заканчивается, когда последний
игрок одной из команд покинет площадку. Все ошибки фиксируются по волейбольным
правилам. После выхода участника из игры подаёт команда, допустившая ошибку.
Победитель определяется так же, как в волейболе.

Эстафета у стены.
Задачи: развитие быстроты реакции,
ловкости. Обучение нападающему удару в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на команды
по 6 - 8 человек. Команды стоят в колоннах лицом к стене на расстоянии 3 – 4 м
от неё.
Описание игры. По сигналу руководителя
стоящие первыми в колоннах выполняют нападающий удар в пол так, чтобы мяч
отскочил от пола в стену. После удара игрок становится в конец колонны, а
второй участник выполняет нападающий удар по отскочившему от стены мячу и т.д.
Игра продолжается 3 - 4 минуты.
Выигрывает та команда, которая меньше всех потеряла мяч.

Эстафета волейболистов у стены.
Задачи: развитие ловкости, внимания.
Обучение передачам мяча сверху, снизу двумя руками, сверху одной рукой.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся и
становятся так же, как в предыдущей игре.
Описание игры. По сигналу руководителя
игроки выполняют 10 передач сверху двумя руками в стену. После десятой передачи
первые бегут в конец колонны, а вторые продолжают выполнение передач и т. д.
Потом выполняют 10 передач снизу двумя руками; 10 передач сверху одной рукой.
Если игрок потерял мяч, он подбирает его и продолжает счёт.
Выигрывает команда, не допустившая падения мяча или уронившая
мяч меньшее количество раз.

Падающая палка.
Задачи: развитие быстроты, ловкости,
внимания. Обучение стойкам и передвижениям в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, палка.
Подготовка. Играющие строятся в круг
диаметром 6-7м, рассчитываются по порядку. В центре круга - водящий, который
придерживает за верхний конец палку, находящуюся в вертикальном положении.
Описание игры. Водящий называет номер
кого-либо из играющих и отпускает верхний конец палки. Вызванный должен сделать
скачок (выпад) и, не дав палке упасть, подхватить её. Если вызванный успел
выполнит задание, он возвращается на своё место, а если не успел, то заменяет
водящего, и игра продолжается. Постепенно расстояние до палки увеличивается, а
играющие выполняют бег с последующим скачком.
Выигрывает тот участник, который ни разу не был водящим.

Эстафета «Челночный бег».
Задачи: развитие быстроты. Обучение
перемещениям в волейболе.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка.
Подготовка. Играющие делятся на 2 - 3
команды и выстраиваются в колонны по одному на лицевой линии.
Описание игры. По сигналу руководителя первые
игроки передвигаются приставными шагами до дальней трёхметровой линии, затем,
до средней линии, потом, до дальней лицевой линии и возвращаются к своей
команде. Передав эстафету, становятся в конец колонны, а вторые продолжают бег
и т.д.
Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

Бег за мячом.
Задачи: развитие ловкости, точности
движений. Совершенствование приёма и передач мяча сверху, снизу
двумя руками, взаимодействия игроков на площадке.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 4
команды по 4 - 5 человек. Игроки первой команды располагаются на одной половине
площадки таким образом: первый игрок в 3-ей зоне, второй игрок в 4-ой зоне,
остальные в 6-ой зоне. Игроки второй команды на этой же половине площадки:
первый игрок в 3-ей зоне, второй игрок во 2-ой зоне, остальные в 6-ой зоне.
Третья и четвёртая команда располагаются так же на другой половине площадки.
Описание игры. По сигналу руководителя
игрок из зоны 6 делает передачу в зону 3, оттуда в зону 4 (вторая команда в
зону 2), и потом в зону 6. Все игроки после передачи делают переход за мячом.
Если одна из команд теряет мяч, быстро берут его и продолжают игру. Игра
продолжается 10 минут.
Выигрывает команда, которая ни разу не потеряла мяч или уронила
егоменьшее количество раз.

Точная подача.
Задачи: закрепление и
совершенствование подач всеми изученными способами.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие становятся на
лицевые линии с двух сторон площадки.
Описание игры. По сигналу играющие начинают
выполнение подач любым из изученных способов. Один раз производят подачу в
правую половину площадки, другой раз в левую. Если очерёдность нарушена, - эта
подача не засчитывается. Длительность игры – 10 - 15 минут.
Выигрывает тот игрок, который выполнил большее количество подач.

Эстафета с остановкой.
Задачи: развитие быстроты,
координации движений. Обучение остановкам, перемещениям и стойкам в волейболе,
правильному положению рук на мяче.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, набивные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды и выстраиваются в колонны по одному на лицевой линии. У первых игроков
в руках – набивной мяч.
Описание игры. По сигналу руководителя
первые игроки бегут от лицевой линии к средней - бег, остановка, поворот кругом
- бег до линии нападения, остановка, поворот, перемещение приставными шагами
левым боком вперёд до линии нападения на противоположной площадке, остановка
перемещение приставными шагами правым боком вперёд снова к линии нападения,
после этого - бег до лицевой линии противоположной площадки и обратно к линии
старта. На последнем отрезке надо выполнить поворот на 360° во время бега.
Передав эстафету следующему, игрок становится в конец колонны. Если мяч выпадет
из рук, его нужно поднять и продолжить бег.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.

Эстафета у стены с поворотами.
Задачи: развитие ловкости,
координации движений.
Совершенствование передач мяча сверху, снизу двумя руками.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на команды
и располагаются в колонны по одному у стены.
Описание игры. По сигналу руководителя
первые игроки делают передачу сверху над собой, затем о стену, поворачиваются на
360°, принимают мяч, и, направив его в стену, уходят в конец колонны. Вторые
игроки принимают мяч, выполняют передачу над собой, второй передачей направляют
мяч о стену, делают поворот на 360°, принимают мяч и т. д. Все передачи
выполняются сверху двумя руками. Во втором круге все передачи выполняются снизу
двумя руками.
Выигравшей считается команда, у которой последний игрок первым
поймал мяч от стены, после поворота на 360° и которая меньше допустила падений
мяча на площадку.

Эстафета с передачей сверху на точность.
Задачи: развитие быстроты,
координации движений, точности. Закрепление и совершенствование передач сверху
двумя руками.
Оборудование и инвентарь: баскетбольные
щиты с корзинами, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды и располагаются колоннами за средней линией.
Описание игры. По сигналу руководителя
первые в колоннах, выполняя передачу мяча сверху двумя руками над собой,
перемещаются к противоположному щиту. Подойдя к баскетбольному щиту, они
стремятся попасть мячом в баскетбольную корзину, выполняя верхнюю передачу
(касание кольца сверху засчитывается), после чего передают мяч вторым игрокам
своей колонны и т.д. Побеждает команда, набравшая больше очков за попадания.

Борьба за мяч.
Задачи: развитие ловкости, внимания.
Обучение передачам мяч сверху, снизу двумя руками.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды и располагаются по всей площадке, но не ближе трёх метров к центру.
Описание игры. Руководитель, стоя в центре
площадки, подбрасывает мяч вверх. Игроки обеих команд стараются овладеть мячом
и, передавая его друг другу передачей сверху или снизу, не дать противнику.
Игроки другой команды стараются отобрать мяч и, в свою очередь, держать его у
себя.
Игра ведётся на время или на количество передач подряд.

Мяч – ловцу.
Задачи: развитие ловкости, точности,
координации движений. Обучение передачам мяча сверху, снизу двумя
руками.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Игра организуется по тому же
принципу, что и игра «Борьба за мяч», только у лицевых линий в кругах стоят
ловцы (один от команды), а возле них - игроки противника (2 - 3 человека),
которые стараются перехватить мяч.
Описание игры. Игра проводится так же, как
и «Борьба за мяч», но, передавая мяч друг другу, стараются перебросить его
своему ловцу. За пойманный мяч команда получает очко. Игра проводится до 15
очков.

Волейбол в тройках.
Задачи: развитие координации
движений. Совершенствование всех ранее изученных технических приёмов.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на команды
по 3 человека и становятся каждая на половине площадки: 1 – 3 – 2; 5 – 3 – 4 ,
то же - на другой стороне.
Описание игры. Мяч вводится в игру точной
подачей из зоны 1 в зону 5 на другой стороне площадки. Игрок зоны 5 передаёт
мяч игроку в зону 3, тот делает передачу в зону 4, а он, в свою очередь,
нападающим ударом направляет в зону 1 через сетку и т.д. Игра длится 15 минут.
Выигрывает команда, ни разу не потерявшая мяч или сделавшая это меньшее число
раз.

Поймай мяч.
Задачи: развитие прыгучести,
ловкости. Совершенствование нападающих ударов и блокирования.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Блокирующий стоит в зоне 3.
На противоположной стороне, в зонах 4 и 2, стоят нападающие, в зоне 3 -
связующий игрок.
Описание игры. Первой передачей мяч из зоны
5 направляется в зону 3. Игрок зоны 3 делает передачу для нападающего удара в зоны
4 и 2, откуда и следует нападающий удар. Блокирующий наблюдает за связующим
игроком, и, в соответствии с передачей, ставит блок в той или иной зоне. Если
блокирующий выполнил задание, то он получает очко. Игра длится 10 минут, после
чего игрока, ставившего блок, меняет другой. Выигрывает тот участник, который
набрал большее количество очков.

Защита зоны.
Задачи: развитие ловкости, внимания,
координации движений. Совершенствование нападающих ударов и защитных действий.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. «Защитник» становится в зоне
6 (5, 1), остальные игроки - через сетку с мячом в руках.
Описание игры. Игроки выполняют нападающие
удары с собственного набрасывания в зону 6 (5, 1). Если защитник принял мяч, то
он получает одно очко. Игра длится 10 минут, после чего его сменяет другой
игрок. Выигрывает тот, кто набрал большее количество очков.

Попади в квадрат.
Задачи: закрепление и
совершенствование подач.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи, мел.
Подготовка. Играющие делятся на 2
команды и выстраиваются в шеренги за лицевыми линиями волейбольной площадки,
которая по обеим сторонам сетки мелом разделена на несколько квадратов. В
каждом квадрате - цифра, обозначающая количество очков, начисляемое за
попадание после подачи в этот квадрат.
Описание игры. Первый игрок одной из команд
берёт мяч, называет цифру и посылает мяч через сетку. Если мяч приземлился
точно в указанной зоне, игрок получает соответствующее количество очков. Если же
он упал в другую зону, из названного игроком числа высчитывают 2 очка. Игрок,
выполнив подачу, встаёт в конец своей колонны. Подачи выполняются командами
поочерёдно. Итоги подводят тогда, когда каждый участник игры будет в роли
подающего (один или два раза). Сумма очков определяет команду - победительницу.

Сумей принять.
Задачи: развитие ловкости. Обучение
приёму мяча с подач.
Оборудование и инвентарь: волейбольная
площадка, волейбольные мячи.
Подготовка. Играющие делятся на пары и
располагаются на боковых линиях один против другого.
Описание игры. По сигналу руководителя
игроки, стоящие на одной боковой линии, посылают мячи одним из способов подачи
на своих партнёров, которые стремятся принять мяч и отправить его в обратном
направлении. Каждый выполняет по 10 подач, затем игроки меняются ролями.
Побеждает тот, кто больше мячей принял без ошибок.
Подвижные
игры с элементами баскетбола
“Передай – лови” (отработка техники
передачи и ловли мяча). Учащиеся выполняют передачу мяча в стену, по сигналу
учителя необходимо найти в зале друга и выполнить с ним передачи мяча за 30
секунд. Пара , сделавшая большее количество передач побеждает. Игру повторяют
2-3 раза.
Правила игры. Выполнять передачу и
ловлю мяча определённым способом.
“Рывок за мячом” (отработка ловли
мяча). Учитель с мячом в руках становится между двумя командами, игроки которых
рассчитываются по порядку номеров. Подбрасывая мяч вверх, учитель называет
какой – либо номер. Игроки под этим номером выбегают с целью овладеть мячом.
Кто первым овладеет мячом, тот приносит команде очко.
Правила игры. Вырывать и выбивать
мяч из рук нельзя. Побеждает команда набравшая больше очков.
“Наседка и ястребы” ( отработка передачи мяча).
Играют две команды. Одна команда “ястребы”, другая команда “курица с
цыплятами”. Команда “ястребы” образует круг, в руках одного из игроков
баскетбольный мяч. Вторая команда “курица с цыплятами” - строится внутри круга
в колонну по одному и каждый участник команды кладёт руки на пояс впереди
стоящего игрока и двигаются внутри круга. Игроки первой команды, передавая мяч
друг другу, стараются осалить последнего “цыплёнка”.
Правила игры. Нельзя осаливаь
игроков в голову.
“Пятнашки в парах”( отработка техники ведения
мяча). Учащиеся выполняя ведение мяча правой или левой рукой, стараются осалить
партнёра свободной рукой, коснувшись заранее обусловленного места туловища.
Игра повторяется 2-3 раза.
Правила игры. Осаливание игрока
засчитывается только в том случае, если ведение прдолжается.
“Свободное место” (отработка техники
передачи и ловли мяча). Играющие образуют круги по 6-8 человек в каждом. В
руках одного из игроков баскетбольный мяч. Игрок с мячом выполняет передачу
любому партнёру и бежит за мячом. Игрок, получивший мяч, также передаёт его
любому партнёру, но бежит уже на освободившееся место.
Правила игры. Выполнять передачу
только заданным способом. Не перепутать, когда бежать за мячом, а когда на
свободное место.
“Заколдованные” ( отработка техники ведения
мяча). Выбираются два водящих, задача которых осалить “заколдовать” играющих.
Все играющие перемещаются по залу с ведение мяча, кого водящие осалят,
принимают исходное положение “ноги врозь, мяч над головой”. Если любой из
игроков пролезет у осаленного под ногами, он его освобождает. Правила игры .
Выигрывают водящие, осалившие как можно больше играющих.
“Не давай мяч водящему” (отработка передачи
мяча , а также совершенствование защитных действий игроков). Пятеро игроков
образуют круг, шестой игрок – водящий, располагается в центре круга. Каждый из
пятерых игроков имеет право передать мяч любому из партнёров, кроме соседей
слева и справа. Водящий каждый раз пытается помешать передаче или перехватить
мяч.
Правила игры. Если водящему удаётся
перехватить мяч, то он меняется местами с игроком, от которого получил мяч.
Эстафеты с
элементами баскетбола
“Челночный бег с ведением мяча”. Учащиеся
делятся на команды, в каждой команде по баскетбольному мячу. Игроки с мячом
выполняет челночный бег до отметок и передают мяч следующему игроку. Выигрывает
команда первой закончившая эстафету. Можно также выполнять челночный бег на
время (3 мальчика и 3 девочки от команды). Необходимо обратить внимание на то,
чтобы учащиеся не ловили мяч, выполняя ведение.
“Эстафета с ведением мяча с бегом с захлёстыванием голени до
поворотной отметки, обратно с высоким поднимание бедра”.
“Эстафета с ведением мяча и броском в корзину”. Команды
выстраиваются напротив друг друга на боковых линиях, в правых углах площадки.
Стартовой линией служит лицевая линия. У впереди стоящих игроков по
баскетбольному мячу. По сигналу учителя первые игроки из команд бегут вперёд,
выполняя ведение мяча, добегают до щитов на противоположной стороне, выполняют
бросок в корзину и ведут мяч в обратном направлении. Добежав до середины
площадки выполняют передачу мяча очередным игрокам своей команды, а сами
становятся в конец колонны. Эстафета продолжается до тех пор, пока все
участники не выполнят задание.
“Эстафета с ведением мяча и передачей во встречную
колонну”. Когда учащийся стоящий во встречной колонне поднимает руку
вверх, тогда тот кто выполняет ведение мяча отдаёт передачу.
“Эстафета с ведением мяча правой, левой рукой до поворотной
отметки и обратно”.

file_name: Подвижные игры для освоения спортивных игр..docx

alt: Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая…

alt: Выбор подвижных игр зависит от основных задач занятия, материально-технической оснащённости учебного процесса (спортивный зал, стадион, пришкольная спортивная площадка), наличия вспомогательного инвентаря, возраста и уровня подготовленности…

title: Подвижные игры для освоения спортивных игр (материал для учащихся начальной школы)


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 482.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
Inverse Functions
Worksheet

1.
( - 2 , 4 )           Inverse
( 4 , - 2 )

2.
( 4 , 7 )             Inverse
( 7 , 4 )

3.
( 0 , 11 )           Inverse
( 11 , 0 )

4.
( - 3 , - 8 )         Inverse
( - 8 , - 3 )

5.
( 10, 10 )          Inverse
( 10 , 10 )

Show the inverse
mapping

- inverse mapping
is in pink

0

-2

3

-6

5

3

6

5

-4

-6

          6.

Find the algebraic
inverse.

7.

8.

9.

10.

11.

Graph the inverse
of the given function.

12.

Function
Points
( - 2 , - 4 )
( 0 , 1 )
( 2 , 6 )

Inverse
Points
( - 4 , - 2 )
( 1 , 0 )
( 6 , 2 )

13.

***  It is
difficult to “mirror” the graph in word, but you can see the where the inverse
graph would cross the  x = y  line and see its shape from the pink
coordinates. On the test, do your best to sketch the inverse graph.

file_name: Inverse Functions Worksheet with Answers.doc

alt: Inverse Functions Worksheet 1

alt: Find the algebraic inverse. 7

alt: Graph the inverse of the given function

alt: It is difficult to “mirror” the graph in word, but you can see the where the inverse graph would cross the x = y line…


extracted_text:
Енбекшинская
сш            КСП по русскому языку и литературе

Раздел 3

Раздел III. Ценности: дружба и
  любовь

Дата: 15.11.21

Ф.И.О.
  учителя: Таипова С. А

Класс: 5

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Тема

Тема урока: «Много у меня друзей»

Цели обучения, которые
  необходимо достичь на данном уроке

 5.1.3.1- понимать
  основное содержание произведений фольклора и литературы/
фрагментов,
  содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;
5.2.5.1-
  участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную
  связь.

Цели
  обучения, которым посвящен урок

Цель: сформировать представление о
  словообразовании

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный
  момент (3 мин)

1.
  Организационный момент
Приветствие
  учащихся.  Проведение утреннего круга  «Передай сердечко».
Сообщение
  новой темы.

Показать
  жестами и мимикой свое отношение друг к другу.

«Передай
  сердечко».

Актуализация
  знаний(5 мин)

Актуализация
  знаний.
Сравните
  данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова зависит разница в
  лексических значениях слов каждой пары?

 Прослушивание
  записи. Прогнозирование учащимися темы урока.
Постановка
  целей урока.
Учитель
  предлагает записать число и тему

Новые
  знания
20 мин

III.
  Изучение нового материала.
Знакомство
  со стихотворением «Про дружбу» /Юрий Сергеевич Энтин/
Сейчас
  мы будем работать над стихотворением. Но с начала я познакомлю вас с
  критериями оценивания: понимает содержание стихотворения, определяет основную
  мысль.
Задание
  1: Прочитать стихотворение и определить основную мысль.
Критерий:
-
  понимает содержание стихотворения
-
  определяет основную мысль
Ученики оценивают ответы. «Светофор»
Задание
  2.
  Объяснить значение выражения, обозначить суффикс  в слове.
Критерий:
- умеет
  составлять предложения
-
  определяет грамматические формы слова

Знакомство с понятием суффикс. Перевод на казахский язык

Слушают учителя,
  записывают в тетрадь

Читают по цепочке
  стихотворение

ФО
похвала

Взаимоценивание

Дескриптор:
1.расказывает
  содержание стихотворения /2б/
2.
  называет основную мысль / 2 б/

Задания
 Чтение правила на
  стр.147
Обратите
  внимание на суффиксы, данные в рамках
(К)
  Игра «Кто больше» Кто больше назовет профессий людей. /учитель, писатель,
  артист, продавец, врач. /
Кто
  такой Учитель? Тракторист? Охотник? Рыболов?
Задание
  3:
Упр
  214 . Запишите ряды однокоренных слов.
Образец:
  теннис → теннисист → теннисистка.
Критерий:
-
  понимает части слова
-
  определяет суффикс
-
  графически обозначает суффикс
Задание
  4: Упр.217 Прочитать стихотворение и определить тему.
Критерии:
-
  понимает содержание стихотворения
-
  определяет тему
Ученики
  оценивают ответы. «Светофор».
  Задание
  5.
  обозначить суффикс в выделенных словах.
Критерий:
- -
  понимает части слова
-
  определяет суффикс
-
  графически обозначает суффикс

Выполняют
  задания. Пишут в тетрадях

Читают
  стихотворение

В тетрадях
  выполняют задания

ФО Похвала

Дескрипторы:
1.Называет часть
  слова /2/
2.Выделяет суффикс
  /2 б/

Дескрипторы:
1.определяет
  суффикс /1 б/
2.
  Графически обозначает суффикс/ 2б/

Закрепление
  изученного материала.
5
  мин.
Д/З
  (2 мин)
Обратная
  связь  (3 мин)

Задание
  5.
  обозначить суффикс в выделенных словах.
УС стр 98 Составьте
  синквейн к слову Друг

«Лестница
  успеха»  Оцени свою работу на уроке.

КГУ «Енбекшинская сш с дошкольным
мини-центром»           КСП по русскому языку и литературе

Раздел
  3

Раздел
  III. Ценности:
  дружба и любовь

Дата:
  17.11.21

Ф.И.О.
  учителя: Таипова С. А

Класс:
  5

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Тема

Тема
  урока:
  «Вместе весело шагать »

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1-
  понимать основное содержание произведений фольклора / фрагментов, содержащих
  знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1-
  соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1-
  владеть видами чтения (комментированное)
5.4.6.1
  - правильно писать безударные гласные в корне слова

 4.2.6.1
  высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему
  мнению…», «с моей точки зрения…»)

Цели
  обучения, которым посвящен урок

Цель: сформировать
  представление о словообразовании

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный
  момент (3 мин)

1.
  Организационный момент
Приветствие
  учащихся.  Проведение утреннего круга  «Передай сердечко».
Сообщение
  новой темы.

Показать
  жестами и мимикой свое отношение друг к другу.

«Передай
  сердечко».

Актуализация
  знаний(5 мин)

 Актуализация
  знаний.
Что
  такое дружба? Кто что думает, об этом мы узнаем из ваших результатов
  анкетирования. Учитель предлагает послушать результаты анкетирования,
  которое было проведено до урока

 Прослушивание
  записи. Прогнозирование учащимися темы урока.
Постановка целей урока.
Учитель предлагает записать число и тему

Новые
  знания
20 мин

III. Изучение нового материала.
Запишите под
  диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды .Обозначьте корень и
  поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании гласных букв?
(И,К)
  Упр. 222.В
  один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадает написанием, а
  во второй столбик – слова, в которых произношение не совпадает с написанием.
  В словах поставьте ударение и обозначьте корень.

Критерий:
- находит слова, в которых произношение совпадает с написанием
- Обозначает корень

 Упр.
  226 Прочитайте
  текст на казахском языке. Определите его тему. Найдите в тексте сравнение, переведите
  его на русский язык.
.

Слушают
  учителя, записывают в тетрадь

Учимся
  применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Работа с
  опорными словами: гласный, проверяемый, непроверямый, ударение, ударный,
  безударный, ударение.

ФО
похвала

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьтесуффиксы
  в записанныхсловах.
 ФО
похвала

Ученики оценивают ответы. «Светофор»
Дескриптор:
1.определяет тему  текста  /2б/
2. находит в тексте сравнения / 2 б/

Задания

 Чтение
  правила на стр.147
Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках
(К) Игра «Кто больше» Кто больше назовет
  профессий людей. /учитель, писатель, артист, продавец, врач. /
Кто такой Учитель? Тракторист? Охотник? Рыболов?

Высказывать
  оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей
  точки зрения…»)
Задание

Подумайте и продолжите фразу.. «по- моему мнению, с моей точки
  зрения…
Ценности – это …
Лучшие из суждений, запишем в тетрадь

Критерии:
- высказывает свою точку зрения
- правильно записывает предложение
Задание 4: Упр.217 Прочитать
  стихотворение и определить тему.
Критерии:
- понимает содержание стихотворения
- определяет тему
Ученики оценивают ответы. «Светофор».
  Задание 5. обозначить суффикс в выделенных
  словах.
Критерий:
- - понимает части слова
- определяет суффикс
- графически обозначает суффикс

Выполняют
  задания. Пишут в тетрадях

В
  тетрадях выполняют задания

ФО
  Похвала

Дескрипторы:
1 высказывает свою
  точку зрения /2 б/
2.
  правильно записывает предложение
/2
  б/

Дескрипторы:
1.определяет
  суффикс /1 б/
2.
  Графически обозначает суффикс/ 2б/

Закрепление изученного материала.
5 мин.
Д/З (2 мин)
Обратная
  связь  (3 мин)

Закрепление
  изученного материала.
(Г)
  Работа в группах.

Д/з
  Упр. 227

«Лестница
  успеха»  Оцени свою работу на уроке.

Дополните схему
  своими примерами.
Безударные
  гласные в корне слова
Проверяемые Непроверяемые
речной–рекибетон –
  бетонный

КГУ «Енбекшинская сш с дошкольным мини-центром»
КСП по русскому языку и литературе

Раздел
  3

Раздел
  III. Ценности:
  дружба и любовь

Дата:
  18.11.21

Ф.И.О.
  учителя: Таипова С. А

Класс:
  5
  «А»

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Тема

Тема
  урока:
  «Друзья познаются в беде»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.Г5.участвовать
  в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;
5.Ч4. владеть
  видами комментированного чтения, читать по ролям;
5.П5. писать
  эссе по данной теме (объем 60-80 слов)

Цели
  обучения, которым посвящен урок

Цель: сформировать
  представление о словообразовании

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный
  момент (3 мин)

1.
  Организационный момент
Приветствие
  учащихся.  Проведение утреннего круга  «Передай сердечко».
Сообщение
  новой темы.

Показать
  жестами и мимикой свое отношение друг к другу.

«Передай
  сердечко».

Актуализация
  знаний(5 мин)

 Актуализация
  знаний.

-
  Откройте тетради, запишем число. Давайте запишем под диктовку несколько
  слов: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и
  поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных
  букв?

Новые
  знания
20 мин

III. Изучение нового материала.
1.    Упр. 232 Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова
  с проверяемой согласной в корне слова.
2.
3.    Упр. 231 Спишите пословицы, вставляя нужные буквы.
  Обозначьте орфограмму.
4.
5.    Упр. 233 Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки,
  переведите их на казахский и английский языки. Укажите изученные орфограммы.

Задание
Ситуация: ваш друг не хочет пользоваться услугами
  светофора. Он часто проходит на красный свет. Убедите его.

Работа с текстом
Стадия осмысления
К. Стратегия: «Прослушивание»
- Сейчас мы послушаем рассказ С. Михалкова «Как
  друзья познаются». Приготовились слушать.
Проверка восприятия
- Сколько действующих лиц в басне?
- За какого героя  вы больше всего переживали?
- Можно ли Лису и Кабана назвать преданными,
  верными, отзывчивыми?
- Выпишите из текста выделенные слова ПОХОД, РАД,
  ВЫЛЕЗ, БЕРЕГ.
ФО. Получают портреты

Неполный ответ Полный ответ
«Чтение по ролям» (Инсценировка)
- Теперь, мы с вами сейчас будем читать это
  рассказ по ролям, то есть проведем инсценировку.
Ученики под руководством учителя готовят
  инсценировку (текст читают с учебника). В ролях: Автор, Бобр, Лиса,
  Кабан.

ФО
похвала

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьтесуффиксы
  в записанныхсловах.
 ФО
похвала
Ученики оценивают
ответы. «Светофор»
Дескриптор:
1.определяет тему  текста  /2б/
2. находит в тексте сравнения / 2 б/

Дескрипторы:
 - вступает в диалог;
 - участвует в роли задающего и отвечающего на вопросы;
- правильно реагирует на реплики собеседника

Задания

 Чтение
  правила на стр.147
Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках
(К) Игра «Кто больше» Кто больше назовет
  профессий людей. /учитель, писатель, артист, продавец, врач. /
Кто такой Учитель? Тракторист? Охотник? Рыболов?

Высказывать
  оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей
  точки зрения…»)
Задание

Подумайте и продолжите фразу.. «по- моему мнению, с моей точки
  зрения…
Ценности – это …
Лучшие из суждений, запишем в тетрадь

Критерии:
- высказывает свою точку зрения
- правильно записывает предложение
Задание 4: Упр.217 Прочитать
  стихотворение и определить тему.
Критерии:
- понимает содержание стихотворения
- определяет тему
Ученики оценивают ответы. «Светофор».
Стратегия: «Синквейн»
К. Составьте синквейн к слову «Поход»

Выполняют
  задания. Пишут в тетрадях

В
  тетрадях выполняют задания

ФО
  Похвала

Дескрипторы:
1 высказывает свою
  точку зрения /2 б/
2.
  правильно записывает предложение
/2
  б/

Дескрипторы:
1.определяет
  суффикс /1 б/
2.
  Графически обозначает суффикс/ 2б/

Закрепление изученного материала.
5 мин.
Д/З (2 мин)
Обратная
  связь  (3 мин)

Закрепление
  изученного материала.
(Г)
  Работа в группах.

Д/з
  Упр. 227

«Лестница
  успеха»  Оцени свою работу на уроке.

Дополните схему
  своими примерами.
Безударные
  гласные в корне слова
Проверяемые Непроверяемые
речной–рекибетон –
  бетонный

КГУ «Енбекшинская сш с дошкольным
мини-центром»           КСП по русскому языку и литературе

Раздел 3

Раздел III. Ценности: дружба и любовь

Дата:
  22.11.21

Ф.И.О.
  учителя: Таипова С. А

Класс: 5  «А»

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Тема

Тема
  урока: «Мы разные, но мы вместе»

Цели обучения, которые
  необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание
  произведений фольклора и литературы/
фрагментов, содержащих знакомые
  лексические и грамматические единицы, определять тему;
5.1.5.1- прогнозировать
  содержание текста по вопросам.

Цели
  обучения, которым посвящен урок

 Цель урока:
Продолжать
  знакомить правописанием и правилом проверки слов с непроизносимыми
  согласными в корне.

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный
  момент (2 мин)

1.
  Организационный момент
Приветствие
  учащихся.  Проведение утреннего круга  «Передай сердечко».
Сообщение
  новой темы.

Показать
  жестами и мимикой свое отношение друг к другу.

«Передай
  сердечко».

Актуализация
  знаний(5 мин)

 Актуализация знаний.
Запишите
  под диктовку слова: солнце, тростник, чувство, счастливый,
честный,
  звёздный.
Обозначьте
  корень
Все
  ли согласные произносятся отчётливо?

Учебник.
  Часть 1.
Стр.
  112

ученики разбирают
  слова по составу и повторяют правила. Прогнозирование учащимися
  темы урока.
Дескрипторы:
1.Записывет слова правильно
  (1 б)
2. Обозначает
  корень слова (2Б)
3. Прогнозирует
  тему урока (2 Б)

Иллюстрации
  учебника

Новые
  знания
20 мин

Закрепление
  изученного материала.
(8
  мин.)

III.
  Изучение нового материала.
  1.Найдите пары: соедините слово с
  непроизносимым согласным и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно
  сделать для того, чтобы ясно услышать непроизносимый согласный в корне слова?

Сделайте
вывод.
 2.Упр.237 Запишите
  словосочетания, раскрывая скобки. Укажите слова, в которых непроизносимые
  согласные являются непроверяемыми.

3.Работа с
  таблицей Непроизносимые согласныев корне слова.(«Ваш помощник»)
В словах вкусный,
  интересный, чудесный, прекрасный, опасный непроизносимых согласных
  нет: вкусный
(вкусен).
4. Упр.
  238 Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное
  слово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любыми двумя словами
  распространённые предложения.

5.Упр.239 Послушайте
  стихотворение Я. Дубенской.
Почему оно так
  называется?

Дескрипторы:
1.Соединяет
  пары слов с непроверяемыми согласными( 2Б)
2.Находит
  проверочное слово (2б)
3.делает
  вывод ( 3 б)

ФО
похвала

Взаимооценивание

Раздаточный
  материал по теме урока

Выполнение
  тренировочных упражнений.
Работа с учебным
  словообразовательным гнездом
1. Знаете ли вы
  таких детей? Как вы к ним относитесь?
2.
  Как вы понимаете выражение: новые звёзды на небе открыть?
Правильно
  ли избегать
дружбы
  с теми, кто в чём-то отличается от нас?
Как
  вы понимаете выражение: ростом повыше, по жизни мудрее?
Выпишите
  из текста слова с изученной орфограммой, объясните их написание

Ученики подбирают к
  УСГ (счастье, счастливый) подходящие по смыслу слова.
Работа в группах

В тетрадях
  выполняют задания

Дескрипторы:
1 высказывает свою точку зрения /2
  б/
2. правильно
  записывает предложение
/2 б/

Д/З
  (1 мин)

Обратная
  связь  (2 мин)

Закрепление
  изученного материала.
(Г) Работа в
  группах.

Д/з Упр. 241 По данному началу
  соберите пословицы, запишите и  объясните их
«Лестница
  успеха»  Оцени свою работу на уроке.

 Записывают д/з в дневник

file_name: 5 а класс 12.11.21 образец - копия.docx

alt: И,К) Упр. 222. В один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадает написанием, а во второй столбик – слова, в которых произношение не совпадает с…

alt: Задания Чтение правила на стр

alt: Укажите изученные орфограммы.

alt: Задания Чтение правила на стр

alt: Новые знания 20 мин

intro:
Краткосрочный план урока по русскому языку и литературе составлен по требованиям  Пр 472.
С использованием активных стратегий обучения, соблюдением требований

русский язык

group: Дисциплины

title: КСП по русскому языку и литературе  Раздел "Ценности: дружба и любовь". Тема урока " Много у меня друзей"