extracted_text:
Времена года и
погода
Класс: 3. Урок №62. Тип
урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомиться со
словами season, week, late, early, beautiful, pleasant; активизировать
употребление названий месяцев; тренироваться в аудировании,
чтении, переводе, диалогической речи.
Личностные: формировать отношение к учёбе
как творческой деятельности.
Метапредметные: коммуникативные:
использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; сотрудничать со
сверстниками; читать текст, содержащий изученный языковой материал; регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации; оценивать свои умения в различных видах речевой
деятельности;
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию
из прослушанного.
Оборудование: ноутбук, диск,
карточки-времена года.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з: слова, р.т. ех.2,3, с.117-118

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)      Аудирование: ex. 1, p.65 (Sally)
2)      Активизация
  навыков диалогической речи: ех.2, р.65
3)      Активизация
  изуч. ЛЕ: ех.3, р.66

извлечение информации из прослушанного построение
  реч высказываний

формирование коммуникативных навыков,
  навыков сотрудничества

внесение коррективов

фронтальн.
парная

фронтальн.

3.      Определение темы
  и цели урока: p.65-68

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)
  Знакомство со словами season, week, late, early, beautiful, pleasant: ех.4, р.62
2)      Закрепление:
  работа с текстом: ех.6, р.67-68

построение высказываний в соответств. с
  коммуникатив-ными задачами

чтение текста, содерж. изуч. язык.
  материал

прогнозирование

фронтальн.

групповая

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: ех.5, р.67
ех.7, р.68

структурирование знаний

использование ЛЕ, обслуж.
сит. общения

саморегуляция

индивид.

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.
  Домашнее задание: р.т. ех.2,3 р.119

9.       Итог урока

Фонетическая разминка
I can swim and ride a bike, I can
roller-skate with Mike.
I can ski, I can make tea, I can play
chess with Lui,
I can play tennis, basketball, сricket,
handball, volley-ball,
I can play so many games, with Tom,
Helen, Tracy, James.
Аудирование
Hi!
My name is Richard. I’m twelve. My birthday is in autumn. It is in November.
Hello!
I’m Sally. I’m eighteen. My birthday is in winter. It is in January.
We
are Tom and Bob Hamilton. We are twins. Nice to meet you. We are fifteen. Our
birthday is in summer. It is August.
I’m
Harry Tweed. I’m from Austria. My birthday is in spring. It is March. I’m
twenty.

file_name: Времена года и погода.doc

alt: Времена года и погода Класс: 3

title: Конспект урока английского языка по теме "Времена года и погода"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Краснодарского края
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико –
технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«СВЕДЕНИЯ О СТАНДАРТНЫХ ШРИФТАХ И КОНСТРУКЦИИ БУКВ И ЦИФР»
по дисциплине: «Инженерная
графика»
для студентов 2 курса
спец. 19.02.03, 08.02.07
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В.
Игнатова

2016
1 ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

1.1 Получить
сведения о стандартных шрифтах и конструкции букв и цифр.
1.2 Изучить
правила выполнения надписей
Для получения зачета студенту (спец. 1701, 1710)
необходимо на формате А 4 выполнить титульный лист альбома графических работ
(Приложение А)
Для получения зачета студенту (спец. 2702, 2706, 2707,
2708) необходимо на формате А4 выполнить алфавит прописными и строчными буквами
(Приложение Б)

2 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

2.1 Понятие о шрифтах

Чертежи и прочие конструкторские документы всех
отраслей промышленности содержат необходимые надписи: название изделий,
размеры, данные о материале, обработке деталей, спецификации и другие надписи.
Если надписи на чертежах сделаны небрежно, то при
изготовлении деталей по таким чертежам возможны ошибки.
Шрифтом называется однородное очертание всех букв
алфавита и цифр, которое придает им общий характерный облик. Чертежный шрифт
должен легко читаться и быть простым в написании.
ГОСТ 2.304-81 устанавливает чертежные шрифты,
наносимые на чертежи и другие технические документы всех отраслей
промышленности и строительства.
Устанавливаются следующие типы шрифта:
тип А с наклоном около 750 (d=1/14
h) рисунок 1.
тип А без наклона (d=1/14 h);
тип Б с наклоном около 75 (d=1/10 h)
рисунок 2
тип Б без наклона (d=1/10 h)
В учебных заведениях обычно пользуются шрифтом типа Б
с наклоном 750.

2.2  Размеры букв и цифр чертежного шрифта

ГОСТ устанавливает следующие размеры шрифта: (1,8);
2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20. Применение шрифта 1,8 не рекомендуется и
допускается только для типа Б.
Размер шрифта определяется высотой прописных букв в
миллиметрах. Высота буквы измеряется перпендикулярно к основанию строки. Нижние
элементы букв Д, Ц, Щ и верхний элемент Й выполняют за счет промежутков между
строками.
Толщину (d) линии шрифта определяют в
зависимости от высоты шрифта. Она равна 0,1 h.
Ширину (g) буквы выбирают 0,6 h или 6 d.
Ширина букв А, Д, Ж, М, Ф, Х, Ц, Щ, Ъ, Ы, Ю больше этой величины на 1 или 2 d
(включая нижние и верхние элементы, а ширина букв Г, Е, З, С меньше на d
(см. таблицу 1).

Рисунок 1
Высота строчных букв примерно соответствует высоте
следующего меньшего размера шрифта. Так высота строчных букв размера 10 равна
7, размера 7 равна 5 и т.д. Верхние и нижние элементы строчных букв выполняются
за счет расстояний между строками и выходом за строку на 3d.
Ширина большинства строчных букв равна 5d.
Ширина букв а, м, ц, ъ равна 6d, букв ж, т, ф, ш, щ, ы,
ю - 7d, а букв 3с-4d/
Расстояние между буквами и цифрами в словах принимают
0,2h или 2d между словами и числами - 0,6h или 6d.
Расстояние между нижними линейками строк берут равным 1,7h или
17d.

                                                            Рисунок 2

h -
  высота
                                                                               g -
  ширина
                                                                    d -
  толщина

Рисунок 3 Пример построения буквы

Оформлять чертежи надписями надо аккуратно. Нечетко
сделанные надписи или небрежно нанесенные цифры разных чисел могут быть
неправильно поняты при чтении чертежа.

3 ХОД РАБОТЫ

3.1 Шрифты чертежные (приложение Б)

В задании требуется написать на формате А4 от руки
основным шрифтом размера 10 прописные и строчные буквы русского алфавита, а
также цифры и слова (фамилия, имя, отчество). Для облегчения написания букв и
цифр наносится вспомогательная сетка сплошными тонкими линиями. Наклонные линии
можно проводить с помощью двух угольников с углами 450 и 300.

Рисунок 4
При выполнении вспомогательной сетки для прописных
букв следует учитывать, что они имеют различную ширину (таблица 1)
При построении вспомогательных сеток для строчных букв
также необходимо учитывать, что буквы имеют различную ширину. Размеры букв и
цифр следует брать по ГОСТ 2304-81 или из таблицы.
Обводить буквы и цифры рекомендуется мягким карандашом
(см. приложение Б)

3.2 Выполнение титульного листа альбома, графических
работ студента (приложение А)

При выполнении первой графической работы следует
уделить особое внимание изучению конструкции букв, выработке рациональных
приемов выполнения надписей на чертежах.
На первой стадии изучения шрифта и овладения навыками
выполнения надписей необходимо точно и аккуратно соблюдать разметку каждой
буквы, слова. При этом следует ознакомиться с методикой расчета и размещения
надписи в целом, деление ее на строки и т.п. (приложение А).
Нужно помнить, что качественное выполнение разметки
является фундаментом качественного выполнения надписи.
Вспомогательная сетка, в которую вписываются буквы,
наносится тонкими линиями, карандашом 2Т (рисунок 5)

где   h=10 мм; с=7 мм, в=17 мм; а=2 мм, g -
смотри таблицу 1
Рисунок 5

Для определения размеров букв и цифр, а также
расстояний между буквами, словами, строками следует пользоваться таблицей 1.
Шрифт типа Б=(d=h/10). Размер шрифта 10.
Обозначение различных элементов шрифта приведено на
рисунке 5. Начертание прописных и строчных букв показано на рисунке 2.

4 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

4.1 Чему соответствует размер шрифта?
4.2 Чему равна высота строчных букв размера 10? Чему равна их ширина?
4.3 Какие установлены размеры шрифта?
4.4 Какие типы шрифта вам известны?
4.5 В учебных заведениях обычно каким пользуются шрифтом?
4.6 Какой угол наклона шрифта чертежного?

Таблица 1

Приложение А

file_name: Сведения о станд шрифтах и констр букв и цифр.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Рисунок 2

alt: Рисунок 3 Пример построения буквы

alt: Таблица 1

alt: Приложение А

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Протокол
беседы
Тема: Ознакомление с законом «О
профилактике и безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»
Содержание темы:
Статья 1. Основные понятия
Для целей настоящего Федерального закона применяются
следующие основные понятия:
несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста
восемнадцати лет; (абзац введен Федеральным законом от 07.07.2003 N 111-ФЗ)
безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за
поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего
исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со
стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц; (в
ред. Федерального закона от 01.12.2004 N 150-ФЗ)
беспризорный - безнадзорный, не имеющий места
жительства и (или) места пребывания;
несовершеннолетний, находящийся в социально опасном
положении, - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности
находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья
либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает
правонарушение или антиобщественные действия; (в ред. Федерального закона от
07.07.2003 N 111-ФЗ)
антиобщественные действия - действия
несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических
средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и
спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе,
занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные
действия, нарушающие права и законные интересы других лиц; (абзац введен
Федеральным законом от 07.07.2003 N 111-ФЗ, в ред. Федерального закона от
22.04.2005 N 39-ФЗ)
семья, находящаяся в социально опасном положении, -
семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья,
где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют
своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или)
отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними; (в ред.
Федерального закона от 01.12.2004 N 150-ФЗ)
индивидуальная профилактическая работа - деятельность
по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально
опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или)
предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;
профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер,
направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих
безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям
несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной
профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в
социально опасном положении;
пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, - пиво
с содержанием этилового спирта более 0,5 процента объема готовой продукции и
изготавливаемые на основе пива напитки с указанным содержанием этилового
спирта. (абзац введен Федеральным законом от 22.04.2005 N 39-ФЗ)
Статья 2. Основные задачи и принципы деятельности по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
1. Основными задачами деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются: предупреждение
безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий
несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих
этому;
обеспечение защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних;
социально-педагогическая реабилитация
несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;
выявление и пресечение случаев вовлечения
несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
2. Деятельность по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности,
демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и
взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с
соблюдением конфиденциальности полученной информации, государственной поддержки
деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечения
ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных
интересов несовершеннолетних. (в ред. Федерального закона от 07.07.2003 N
111-ФЗ)
Статья 3. Законодательство Российской Федерации о
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Законодательство Российской Федерации, регулирующее
деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, основывается на Конституции Российской Федерации,
общепризнанных нормах международного права и состоит из настоящего Федерального
закона, других федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской
Федерации, законов и нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации.

Социальный
педагог

Дата проведения:

file_name: Протокол беседы2.docx

alt: Федеральным законом от 22.04.2005

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Классный
час по правилам дорожного движения на тему
"Дорожный
калейдоскоп"

Цели и задачи:
ü формировать представления
младших школьников о безопасности дорожного движения; привычку переходить улицу
только на зелёный сигнал светофора.
ü повторить правила
движения пешеходов по улице и дороге;
ü развивать у
детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы; развивать
навыки практического выполнения правил уличного движения.
ü воспитывать уважительное
отношение ко всем участникам дорожного движения, уважение к правилам дорожного
движения, чувство дружбы, взаимовыручки.
Планируемые
результаты.
Ø Предметные:
учащиеся будут знать свод правил дорожного движения, научатся применять на
практике полученные знания по правилам движения пешеходов.
Ø Метапреметные:
ü познавательные
-
способны понимать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока,
осуществлять её решение под руководством учителя; выделять и формулировать
познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать
причинно-следственные связи;
ü регулятивные
умеют контролировать и оценивать результаты своей деятельности и деятельность
партнёров; корректировать свою деятельность;
ü коммуникативные умеют
ставить вопросы и вести диалог; достаточно чётко и полно выражать свои мысли.
Ø Личностные
имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают начальные навыки
адаптации в обществе, проявляют этические чувства: доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей.

Тип урока: закрепление
изученного материала

Форма поведения: урок-путешествие

Оборудование
для учителя:
мультимедийная
презентация, тестовое задание, видеопроектор, компьютер, призы за участие.
Ход
классного часа
I. Организация
класса
Долгожданный
дан звонок –
Это начался урок.
А урок  расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
II. Актуализация
знаний и постановка проблемной ситуации.
- Ребята, к вам в гости
спешат сказочные герои.
Ведущий 1.
Давайте вспомним сказку,
А может, и не сказку,
Простой типичный случай
Из жизни городской,
О том, что помнить нужно,
О правилах дорожных,
Когда шагаешь в школу
Или идёшь домой.
Возьмём сюжет известный,
Из сказки интересной:
Кто раньше доберётся
До бабушки больной?
(Звучит
песня из к/фильма “Про Красную Шапочку”, входят герои сказки “Красная Шапочка”,
музыка выключается)
Ведущий 1.
Вот Шапочка Красная,
Девочка умная, прекрасная,
Достойна вашего уважения,
Соблюдает правила движения.
Ведущий 2.
И серый волк зубастый.
Себя крутым считает.
Волк.
Я не крутой, а
суперклассный.
Куда идёшь ты, Шапочка?
Прилежная девочка, лапочка?
Красная Шапочка.
Я к бабушке своей иду,
Маслице и пирожки несу.
К ней напрямик лежит дорога,
Но опасностей там много.
А есть ещё одна: по ней
Путь безопасней, но длинней.
Пойду по длинной я дороге.
Волк.
Иди, иди. Устанут ноги.
Я ж покороче дорогу найду.
К бабке твоей побыстрей добегу.

Красная Шапочка.
Смотри, осторожней,
Не попасть бы в беду.
Волк.
Подумаешь, дорога!
Подумаешь, машины!
Чего боятся люди?
Машины ведь не мины.
Вон на бугорочке
Уже видна избушка.
Там за перекрёстком
И живёт старушка.
Ведущий
2.
Волк побежал наискосок…
(Вдруг
раздаётся визг тормозов)
Волк.
Ой, еле ноги уволок.
Не пойму, где перейти,
Где дорогу мне найти.
Волк.
А это что за истукан
трёхглазый? Я не видал его ни разу.
Ведущий 1.
Три глаза есть у
светофора.
Подчиняйся им без спора.
Красный свет (показывает) - прохода нет,
Жёлтый – будь готов к пути,
А зелёный свет - иди.
Волк.
Пусть другие люди ждут,
Пока зелёный свет дадут.
Я не буду ждать напрасно,
Проскачу - ка я на красный.
(Визг
тормозов, грохот. Волк, прячась за участниками,
очень
быстро надевает на руку заранее подготовленный “реквизит” - небольшой кусок
картонной трубы, обёрнутый бинтом, и тут же появляется со “сломанной” рукой).
Ведущий
2.
Он на красный свет бежал
И в аварию попал.
Хорошо, что жив остался.
Волк (шепелявя):
Лишь зубов недосчитался.
Хоть и раньше прибегу я,
Нечем будет, есть бабулю.

Учитель.
 Почему с Волком
случилась беда? (Предполагаемые ответы детей: он не знает ПДД, не знает, что
такое светофор)

ІII. Сообщение
темы и целей
Делаем ребятам предостережение,
Учим сегодня правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
- Ребята, наш классный час посвящен правилам дорожного движения. Мы с
вами отправимся в путешествие по волшебной стране ПДД. (Слайд 2)
- А для чего нужно знать правила дорожного
движения?
- С каждым годом всё больше и больше появляется
транспорта на дорогах городов и посёлков. Для того, чтобы движение было
безопасным, действует строгий закон - Правила дорожного движения. Соблюдать эти
правила обязаны все: водители, пешеходы и пассажиры общественного транспорта.
Об этих правилах мы сегодня и поговорим. Твёрдо запомните, и строго соблюдайте
их. Этим вы сохраните себе здоровье и жизнь.

ІV. Работа по теме
-
У
дорог и улиц ребята, есть свои строгие законы,
своя азбука — это правила дорожного движения,
которые необходимо выполнять водителям и пешеходам. Незнание языка дорог может
привести к беде, к дорожно-транспортным происшествиям. А для того, чтобы с вами
такого не случилось, сегодня мы отправимся в небольшое путешествие,
вспомним
правила дорожного движения.
В ходе нашего путешествия нам предстоит сделать несколько остановок: (слайд
3) «Загадки
светофора», «Дорожная азбука», «Пешеходы и пассажиры», «Инспектор
предупреждает!», «Автомульти», где вам будут предложены интересные задания.
Ребята, правильно ответившие на вопросы или выполнившие задания, будут получать
жетоны. В конце нашего путешествия мы определим лучшего знатока Правил
дорожного движения.
Перед началом пути предлагаю вам игру «Разрешается или запрещается»
Я буду говорить фразу, а вы должны будите её закончить словами «разрешается»
это делать или «запрещается».
- Готовы?
- Идти толпой по тротуару … (запрещается)
- Перебегать дорогу… (запрещается)
- Помогать пожилым людям переходить улицу … (разрешается)
- Выбегать на проезжую часть … (запрещается)
- Переходить дорогу на зеленый свет … (разрешается)
- Уважать правила дорожного движения … (разрешается)
- Молодцы!
(Слайд 4)
- Итак, остановка
первая «Загадки светофора». Напоминаю, что в конце нашего путешествия мы
определим лучшего знатока правил дорожного движения. За правильный ответ вы
получаете жетон.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь-
Зеленый, желтый, красный.
(светофор) - слайд 5
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить, всем указали
(пешеходный переход) - слайд 6
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
(Велосипед) - слайд 7
Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - ...
(Дорожный знак.) - слайд 8
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней.
(Машина) - слайд
9
Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?
(Зебра) - слайд 10
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Тротуар - слайд
11
Знает правила движенья,
Как урок учитель,
Плюс сноровка при вожденье
Звать его...
(водитель) - слайд
12
- Молодцы ребята! Отлично справились с загадками.
Физминутка
- Светофор нам приготовил
игру «Перейди улицу». Прошу всех выстроится в одну линию. Вспомните,
что означают сигналы светофора?
Красный – стой, двигаться
опасно!
Желтый - лучше подожди.
Зеленый – движение разрешается.
Представьте, что перед Вами дорога. Я сейчас буду показывать флажками сигналы
светофора, а вы будьте внимательны: на красный сигнал вы должны сделать шаг
назад; на зелёный два шага вперед; на желтый оставаться на месте и хлопнуть в
ладоши.
Приготовились! Начали!
- Молодцы ребята! Замечательно знаете сигналы светофора. Займите свои места.
Слайд 13
- А нас ждет следующая
остановка «Дорожная азбука». Кроме светофора к средствам регулирования
дорожного движения относятся дорожные знаки. Их можно по праву называть
друзьями водителей и пешеходов. Каждый знак имеет своё название, они
рассказывают о том, какая дорога, как надо ехать, что разрешается, а чего
делать нельзя.
Слайд 14
Сейчас я буду зачитывать
вам четверостишие, а вы должны ответить, о каком знаке идет речь. Найти его на
этом слайде и подойти показать его всем нам. За правильный ответ вы также
можете получить жетон.
1. Что за знак такой стоит?
Стоп – машинам он велит.
Пешеход, идите смело
По полоскам черно – белым.
(«Пешеходный переход»)
2. Посмотрите, мальчик Федя
Едет на велосипеде
Отгадайте, отчего же
Недовольство у прохожих?
(«Движение на велосипеде запрещено»)
3. Покажите знак дорожный,
Где кататься Феде можно.
(«Велосипедная дорожка»)
4. Заболел живот у Тома,
Не дойти ему до дома
В ситуации такой
Нужно знак найти, какой?
(Пункт медицинской помощи»)
5. В этом месте, как ни странно,
Ждут чего – то постоянно.
Кто – то сидя, кто – то стоя
Что за место здесь такое?
(«Автобусная остановка»)
6. В синем круге пешеход –
Не торопится, идет!
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно!
(«Пешеходная дорожка»)
7. Затихают все моторы
И внимательны шоферы
Если знаки говорят:
Близко школа, детский сад.
(«Дети»)
8. В дождь и в ясную погоду -
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
(«Движение пешеходов запрещено»).
- Очень хорошо! И на этой остановке вы проявили себя на «отлично».
Я знаю, что в нашем классе есть ребята, которые хотели бы дать советы, как
вести себя на улицах города.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ.
1 ученик.
Всем,
кто любит погулять,
Всем без исключения
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
2 ученик.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Много знаков надо знать!
Надо знаки уважать!
3 ученик.
Заучи закон простой,
Красный свет зажегся – стой!
Желтый скажет пешеходу:
- Приготовься к переходу!
А зеленый впереди,
Говорит он всем – иди!
4 ученик.
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание!
5 ученик.
Бурлит
в движенье мостовая,
Денис увидел друга впереди:
Подумаешь, машины и …трамваи.
Ему б быстрей дорогу перейти.
Подумал, побежал и …
Ой, чуть под машину не попал.

6 ученик.
Не
пострадает только тот,
Кто ходит там,
Где пешеходный переход.
7 ученик.
Говорит мне мой сосед:
- Если есть велосипед,
Где захочешь, там кати,
Знай педалями крути!
- Нет, приятель, все не так!
Я скажу тебе, чудак!
Коротко и ясно!
Только там, где этот знак,
Ездить безопасно!
8 ученик.
Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
Она на улице у нас,
Здесь на перекрёстке,
Точно зебра в самый раз –
Переход в полоску.
9 ученик
И проспекты, и бульвары -
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.

10 ученик
По
городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак!
Все время будь внимателен
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!
11 ученик
Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
- Спасибо ребята за ваши советы по правилам дорожного движения, я надеюсь, что
все их будут соблюдать. Раздайте ребятам Памятки соблюдения правил дорожного
движения. (см. Приложение 1)
Слайд 15
А мы с вами на
остановке «Пешеходы и пассажиры». Вам будут предложены вопросы о правилах
поведения, когда вы являетесь пешеходами и как нужно себя вести, если вы
являетесь пассажирами. Итак, внимание на экран.
1.   Под
какой цифрой правильно расположены сигналы светофора? (1) слайд
16
На
какой сигнал мы переходим дорогу?
2.   Какой
цифрой обозначен знак “Пешеходный переход”? (2) слайд
17
3.   Почему
надо переходить дорогу по пешеходным переходам? слайд 18 (Водитель
знает, что в этих местах разрешается движение пешеходов, он снижает скорость,
более внимателен. Пешеход, который переходит дорогу не там, где положено,
мешает движению транспорта и сам может пострадать.)
4.   С
какой стороны нужно обходить автобус? (2) Почему? слайд
19
(Но лучше подождать, пока автобус отъедет от остановки стоящий автобус,
мешает заметить приближающийся транспорт.)
5.   На
каком рисунке дети нарушают правила поведения на дороге? 2 слайд
20
6.   Кто
идет правильно: бабушка или внук? (2. Идти нужно навстречу движущемуся
транспорту.) слайд 21
7.   Переходя
дорогу, куда нужно посмотреть сначала, куда потом? (1) слайд
22
8.   Где
разрешается ожидать троллейбус, автобус? (Ожидать общественный транспорт
нужно на остановке.) слайд 23
9.   Какие
правила должны соблюдать пассажиры в общественном транспорте?
(не шуметь и не толкаться; уступить место пожилым людям и инвалидам,
женщинам с тяжёлыми сумками; держаться во время движения транспорта за поручни,
не забывать оплатить проезд) слайд 24

- Ну что же отвечаете вы хорошо, молодцы, надеюсь, и соблюдаете эти правила так
же безупречно.
слайд 25
- Сейчас нас
ждет остановка «Инспектор, предупреждает!».
На этой остановке нас встречает инспектор ГИБДД, _______________________

(Инспектор ГИБДД рассказывает ребятам об организации и участниках дорожного
движения, о необходимости соблюдения правил и т.д.)
- Поблагодарим ______________________
за интересный рассказ и пообещаем быть внимательными участниками дорожного
движения.
слайд 26
- Должна сказать, что мы
с вами добрались до последней остановки нашего путешествия, а называется она «Автомульти».
- Сейчас я приглашаю выйти ко мне тех ребят, которые смогли получить на
предыдущих остановках жетоны - от 5 и больше (выходят ребята с жетонами).
Для вас сейчас прозвучат вопросы из мультфильмов и сказок, в которых
упоминаются транспортные средства. Вам необходимо их назвать. Вы готовы? Тогда
начинаем.
1.     На
чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке) слайд 27
2.     Любимый
двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?  (Велосипед) слайд
28
3.     Какой
подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?  (Велосипед) слайд
29
4.     Во
что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету) слайд
30
5.     На
чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолёте) слайд
31
6.     Личный
транспорт Бабы – Яги? (Ступа) слайд 32
7.     На
чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?  (Поезд) слайд
33
8.     На
чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре) слайд 34

- Ну что же, посчитаем,
кто, сколько жетонов собрал?
По
наибольшему количеству жетонов, у нас определились победители. И мы им вручаем
медали знатоков правил дорожного движения.
VІ. Проверочная работа.
- Наше занятие подошло к
концу!
- И я бы хотела еще раз убедиться, что вы хорошо владеете правилами дорожного
движения. Вы должны проверить свои знания и выполнить
контрольную работу. После каждого вопроса даётся три ответа. Надо выбрать один
правильный ответ и подчеркнуть его. (см. Приложение 2)
Правильные ответы:
1б, 2в, 3в, 4а.
Взаимопроверка
в парах (слайд 35)
V. Итог урока
- Дорогие ребята! Спасибо
вам за работу. Понравилось ли вам классный час? Сегодня мы, ребята, поняли
главное – не стоит подвергать свою жизнь неоправданному риску. Соблюдать
правила дорожного движения, быть осторожным на дороге – это не трусость, а
умный расчет. Предлагаю вам Игру «ДА и НЕТ». Условия
очень просты. На мои вопросы хором отвечайте либо ДА, либо НЕТ.
 - Вы переходите дорогу на красный свет? (Нет)
 - Вы катаетесь на самокате во дворе? (Да)
 - Говорят, вы не уступаете место старшим в транспорте. Это правда? (Нет)
 - А правда ли, что вы дорогу переходите на зеленый свет? (Да)
 - Вы играете на проезжей части? (Нет)
 - Точно ли, что на желтый свет светофора вы смело переходите дорогу?
(Нет)
 - Автобус нужно ли ждать на автобусной остановке? (Да)
 - В этом зале есть дети, которые могут прокатиться на транспорте, прицепившись
к нему? (Нет)
 - А правильно ли будет, если отменить знак «Пешеходный переход»? (Нет)
 - Так нужно ли соблюдать правила дорожного движения? (Да)
 - Молодцы ребята! Всем спасибо за активное участие. Будьте внимательными на
улицах города. Соблюдайте правила дорожного движения.
(Слайд 36)

file_name: Классный час по правилам дорожного движения на тему.doc

alt: Личностные имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают начальные навыки адаптации в обществе, проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам…

alt: Жёлтый – будь готов к пути,

alt: Всем без исключения Нужно помнить,

alt: После каждого вопроса даётся три ответа


extracted_text:
Kinematics:
1.
Little Joey plays with his remote control car,
and generates the motion graph below. The car starts by moving eastwards.

a.
Identify section(s) where the car moves with
constant velocity.

b.
Identify section(s) where the car moves west.

c.
Identify section(s) where the car speeds up.

d.
When is the car at rest?

e.
What is the average velocity of the car between
0 and 15 seconds?

f.
What is the average speed of the car in
the same time interval?

g.
What is the total displacement of the car from 0
to 22 seconds?

h.
Draw a velocity vs. time graph describing the
motion of the car.

Dynamics:

1.      A space station
astronaut is working outside the station as it orbits the earth. If he drops a
hammer, will it fall to earth? Explain why or why not.

2.      The free-fall
acceleration at the surface of planet 1 is 20 m/s2. The radius and the mass of
planet 2 are twice those of planet 1. What is g on planet 2?

3.      Why is the gravitational
potential energy of two masses negative? Note that saying “because that’s what
the equation gives” is not an explanation.

Momentum:
(a)
Two skaters, each of mass
40 kg, approach each other along parallel paths that are separated by a
distance of 2 m.  Both skaters have a speed of 10 m/s.
(b)
The first
skater carries a 2-m pole that may be considered massless.  As he passes the
pole, the second skater catches hold of the end.  The two skaters then go
around in a circle about the center of the pole.
1.What is the angular speed of the skaters
after they have linked together?
(c)
4 rad/s                               (c)  10 rad/s           (e)              40 rad/s
(d)
5 rad/s                               (d) 20
rad/s

2.
What is their combined
angular momentum about the center of the pole?
(a)
2 kg × m2/s                         (c)  80
kg × m2/s                       (e)  800 kg × m2/s
(b)
40 kg × m2/s                       (d) 400
kg × m2/s

3.
A 2.0-kg hoop rolls
without slipping on a horizontal surface so that its center proceeds to the
right with a constant linear speed of 6.0 m/s.

Which one of the following statements is
true concerning the angular momentum of this hoop?
(a)
It points
into the paper.           (d)             It
points to the right.
(b)
It points out of the
paper.           (e)           It varies from point to point on the hoop.
(c)
It points to the left.

Mechanics of liquids and gases:

 Fire hoses used in major structure fires
have inside diameters of 6.40 cm. Suppose such a hose carries a flow of 40.0
L/s starting at a gauge pressure of 1.62×106N/m2. The hose goes 10.0 m up
a ladder to a nozzle having an inside diameter of 3.00 cm. Assuming negligible
resistance, what is the pressure in the nozzle?

file_name: PHY_10_V2_DM_Revision term 1.docx

alt: Kinematics: 1. Little

title: PHY_10_V2_DM_Revision term 1