extracted_text:
Сценарий
празднования 23 февраля среди коллег
На
сцене двое ведущих, сцена закрыта. Сбоку стоят  стулья для защитников
Отечества. Музыка.
Первая: Добрый день дорогие друзья!
Вторая: Здравствуйте!
Первая: Сегодня прекрасный повод отдать должное сильной половине
нашей страны.
Вторая: Хотя, конечно, слабому полу тоже не возбраняется быть
на страже рубежей нашей отчизны.
Первая: Сегодня праздник мужчин всех поколений, благодаря
которым любимое село может спать спокойно.
Вторая: Сегодня мы называем настоящими мужчинами не только
тех, кто имеет воинское звание, но и тех, кто является надежной опорой и
защитой, хранителем своей семьи.
Первая: От имени всей прекрасной половины человечества мы
поздравляем всех мужчин под крылом которых нам тихо и спокойно и женщин,
имеющих отношение к службе…
ВМЕСТЕ: С Днём защитника Отечества!
Вторая:
С Днем защитника мы поздравляем
Наших бравых и стойких
коллег.
Только лучшего в жизни
желаем,
Чтоб был мирным и
щедрым ваш век.
И успехов в любых
начинаниях,
И надежный всегда
коллектив,
Ну а школе всей —
процветания,
И в душе лишь один
позитив!
Первая:
В праздник мужской готовы признать —
Мужчины умнее нас,
женщин!
Умеете славно вы деньги
считать,
Характер у вас не
изменчив.
Да и за рулем вы всегда
короли,
И на работе все асы!
А как бы мы жили без
ваших советов?
Без помощи значимой
вашей!
Трудитесь на славу, на
благо народа,
А мы потихонечку,
смирно,
С чаёчком у вас посидим
за спиною,
Чтоб нас даже не было
видно.
Вторая:
Подожди, подожди. Кстати, а где они?
Первая:
Кто они?
Вторая:
Наши защитники Отечества. Те кого мы сегодня поздравляем.
Первая:
А что их нет? Ты что их не предупредила? Повестки отослали?
Вторая:
Вообще -то повестками занимается военкомат. Вот с них и спрашивайте!
Первая:
Ну что ж, давай и спросим у военкома, где наши защитники!

Сценка
«Повестка в военкомат»
(звучит музыка 50-60
годов, занавес открывается. На сцене за столом сидит секретарша и печатает на
печатной машинке. На стене висят портреты Сталина, Ленина, Мать зовет. Стоит
флаг СССР и атрибуты того времени. Под музыку с трубкой во рту входит военком,
секретарша соскакивает и отдает честь)
Военком:
Ну будет тебе голубушка, я и так знаю, что ты отличник производства. Ну, где
они?
Секретарша:
Кто они?
Военком:
Ну, как, наши призывники. Ты повестки разослала в срок?
Секретарша:
так точно товарищ военком. Вот сижу жду!
Военком:
чего ты ждешь,  день защитника уже на носу, а она сидит, ждет! Тревогу бить
надо, не явка в военкомат - это нарушение Устава.
Секретарша: Так что ж делать
то мне, я, что -то не поняла?
Военком: так слушай меня внимательно,
сколько их всего?
Секретарша: пять мужского и
двое женского пола
Военком: какие данные у нас имеются по ним?
Секретарша: только фото и то
детские
Военком: срочно подавай в розыск, и без них
ко мне не возвращайся, слышишь, ни ногой. Сорвать мне такое мероприятие, это ж
надо учудила! Эх, бабы есть бабы!
(секретарша
проводит игру с залом по розыску главных героев, показывает фото, зал узнает и
называет имя, если этого недостаточно, то даются основные характеристики по
ним. Названные герои проходят и садятся на стулья, повестки при них. Так
находят всех семерых)
Секретарша: Ну, вот нашла
всех, сидят как миленькие, ждут, чего дальше делать?
Военком: Ну ты что их посадила, приглашай,
давай, все тебе объяснять надо.
(герои поднимаются
на сцену)
Военком: Да, заставили вы нас
поволноваться. Это ж сколько мы будем за вами бегать, чтобы вам вручить военные
билеты. Встать в строй, приготовиться к вручению . (секретарша от испуга
становиться вместе с ними). Ты то куда встала, иди уже от сюда. Дорогие
наши дембеля, сегодня для вас памятный день, как учил нас Ленин, как требовал
Отец и призывала Мать. Сегодня вы стали взрослыми. От имени всех нас мы вручаем
вам памятные билеты и медаль за отвагу. Вы молодцы. Сегодня вы наши герои. Ура!
Ура! Ура!  А теперь фото на память. (секретарша бегает с фотоаппаратом и
фоткает). Ну все вы свободны.
(защитники
присаживаются)
Музыкальная пауза:Песня — поздравление к 23 февраля на мотив песни из
к/ф «Три мушкетера»
1 куплет:
Опять февраль, и красное число,
А значит, День Защитника по плану!
И нас опять на сцену занесло,
Нанять ансамбль пока не по карману!
Припев:
Пора-пора-порадуемся
На своем веку
Тому, что есть мужчины,
Свободному деньку!
Пока-пока-пока у нас защитники такие,
Судьбе не раз шепнем:
— Мерси боку!
2 куплет:
Нужны мужчинам деньги
— Се ля ви!
А женщинам они нужны тем паче!
Но главное, — желаем вам любви!
И пусть сопровождают вас удачи!
Припев.
Пора-пора-порадуемся
На своем веку
Тому, что есть мужчины,
Свободному деньку!
Пока-пока-пока у нас защитники такие,
Судьбе не раз шепнем:
— Мерси боку!

Первая Вот теперь мы с гордостью представляем наших героев,
наших защитников Отечества. Мы рады Вас приветствовать.  (называют имена и
фамилии)
Вторая: Мы надеемся, что за короткое время мы успеем вам
создать хорошее настроение.
Первая: А оценкой наших творческих трудов будут служить ваши
аплодисменты и они уже звучат, ведь на сцену спешит с поздравлениями
руководитель нашей организации Баймагамбетова В.С. !
(директор
поздравляет, вручает грамоты с номинациями и памятный подарок)
Звучит песня: Две девушки исполняют
песню-переделку на мотив песни «Гадалка», с ними небольшой коллектив девушек на
подтанцовке.
 Первый куплет
Ежедневно меняется мода,
Но покуда стоит белый свет
Без мужчин нет хорошей погоды,
Без мужчин и народа-то нет.
Даже в картах у старой цыганки
Через раз то король, то валет.
Да и мы скажем вам без обманки:
На мужчинах стоит белый свет.
Припев
Ну что сказать, ну что сказать.
Вас с праздником, мужчины,
И пожелать мы вам хотим
И мужества, и силы.
На небе звезд вам не хватать,
Держать в руках синицу,
Не забывать порой мечтать,
Хранить тепла частицу.
Второй куплет
Счастье в жизни побольше желаем,
Не грустить по пустякам.
С этим днем мы вас поздравляем
Хоть и не был ты в армии сам.
Мы попутного ветра желаем
Вашим жизненным кораблям.
Эту песню мы вам посвящаем
Благородным своим королям.

Вторая: Конечно, не только красивые
поздравления, песни, но и хорошая шутка может подбодрить в трудный час.
Первая: Вот мы и подумали немного
повеселить вас, например анекдотом…
Вторая: Чур, я первая! Тем более анекдот
про армию.
Солдат получил письмо от своей подруги из
дома следующего содержания:
«Дорогой Сережа, я, к сожалению, не могу
продолжать наши отношения. Расстояние между нами просто слишком велико. Я
должна признаться, что я предала тебя четыре раза с тех пор, как ты ушел в
армию, и все это это не хорошо для любого из нас. Извини, пожалуйста, пришлите
мне обратно фотографию, которую я выслала тебе.
Солдат отчаиваться не стал – сразу же
пошел к своим товарищам и собрал все фотографии от их сестер, бывших подруг,
тетушек и бабушек…
Вместе с фотографией подруги он положил
все фотографии собранных женщин в конверт. Всего получилось 5о фотографий. Он
написал:
«Дорогая Светлана, извини, но, к
сожалению, неся тяжкую воинскую службу я больше не помню, как ты выглядишь.
Пожалуйста, найди свою фотографию и отправь остальные мне».
Первая: Ну… Ты загнула про любовь! Вот
настоящий солдатский анекдот.
Армейский грузовик застрял в глубокой
грязи по дороге в часть. Но водителю повезло, потому что останавливается джип с
четырьмя офицерами. Вместе им удается освободить машину из последних сил.
«Хорошая работа, – замечает один из офицеров,
– что вы везете?»
«20 новобранцев!»  : похоже зрители не
очень смеются? Пора выпускать тяжелую артиллерию!
Вторая: Согласна, встречайте – шуточная сценка “День
призывника”,
в исполнении наших актеров!
В следующей короткой смешной сценке для
коллег на 23 февраля участвуют военком, его заместитель и несколько девушек.
На сцене
появляется военком:
– Что за жизнь… Призывников с каждым годом все меньше становится, да и хилые
они какие-то пошли. Впору женщин в армию призывать.
К нему подбегает
заместитель с листком бумаги в руках:
– Товарищ военком! Сбылась ваша мечта! Указ соответствующий вышел, так что
придется вам набирать в армию девушек. А вот и они!
Появляются ярко
накрашенные гламурные девушки в коротких платьях и туфлях на высоких каблуках.
Одна из участниц
этой миниатюре поздравления мужчин заявляет:
– Ну наконец-то нас в правах с парнями уравняли! А то у них куча привилегий по
сравнению с нами.
Военком:
– Это какие же?
– Ну, например, в одежде и обуви можно ходить пока не порвутся, а не до выхода
новой коллекции.
Другие девушки
продолжают:
– Для них живот – это не повод для переживаний, а признак мужественности!
– И о маникюре можно не беспокоиться. Его делают совершенно бесплатно, причем
зубами.
– А чтобы привести в норму нервы, не надо посещать психотерапевта. Достаточно
выпить 200 граммов водки или перебрать карбюратор.
Военком обходит
неровный строй, внимательно рассматривая девушек, и почесывает в затылке, затем
говорит:
–
Так, на что еще жалуемся?
Девушки отвечают:
– А еще парням рожать не нужно! В роддоме можно появиться всего на один час, да
и то с пивом.
– А еще не надо часами стоять у плиты, чтобы приготовить ужин. Достаточно
открыть консервную банку, достать хлеб – и все готово.
Военком:
– Ну, поговорили и хватит. Равняться, дамочки! Смирно! Прежде чем призвать вас
в армию, нужно посмотреть, годитесь ли вы для нее.
В этой короткой
смешной постановке на 23 февраля для коллег мужчин дамам предстоит сдать
соответствующие экзамены.
Военком :– Ну-ка,
посмотрим, как ты отжимаешься.
Та начинает
поднимать сумочку на счет командира: «Раз, два, три, …».
Военком:
– Это что такое боец! Это как же понимать
Он подходит к другой девушке.
– А тебе другое задание – стрельба. Внимание! Объект слева! Объект справа!
Слева! Справа!
Девушка «стреляет
глазками» по зрителям.
Военком:
– Вот это результат! Ну ты боец даешь, 100% попадание! А теперь я проверю, как
вы знаете устав.
Все девушки
достают журналы мод и читают их.
Военком: – Да…Прекрасные
бойцы! Все готовы к службе! А теперь встали в строй. Направо и на выход
дамочки. Без вас еще как нибудь повоюем!! Видимо ошибся
Девочки вместе: А мы еще петь
умеем!
(исполняют
частушки)
Первая: Все таки есть то, что роднит и
женщин и мужчин!
Вторая: Что же это?
Первая: Конечно – любовь! И только любовь
вселяет и в женщин, и в мужчин великие силы, которые могут сломить любого
врага.
Вторая: Любовь к своей земле, к своим
близким, детям и внукам, это те рубежи защитников, ради которых они пойдут на
многое.
Первая: Мы точно знаем, что без любви и
мира не бывает и защищать становится не кого и не чего.
Вторая: Но мы знаем, что если кому-то не
хватает капельки любви, чтобы прочувствовать себя настоящим защитником своего
отчего дома, своих родных, мы восполним эту нехватку своей красивой песней!

(песня исполняется
всем залом)
Песня-переделка к 23 февраля на мотив песни «Кабы не
было зимы»
Кабы не было
мужчин,
Женщины б скучали!
Двадцать третье февраля
Вряд ли б отмечали!
Ногти, губки и глаза
Красили едва ли бы.
Кабы не было мужчин,
Кабы, кабы, кабы!

Кабы не было
мужчин,
Милые подружки,
Кто б тогда свою лапшу
Вешал нам на ушки?
Для кого бы я была
Женственной и слабой?
Кабы не было мужчин,
Кабы, кабы, кабы!

Кабы не было
мужчин,
Где бы взять проблемы?
Про кого бы мы тогда
Пели с этой сцены?
Про кого бы каждый день
Думали тогда бы?
Кабы не было мужчин…
Были б только бабы.

Первая: Наш праздничный сценарий на День защитника Отечества
прочтен нами до финала, но мы еще не прощаемся с вами, наш  праздник
продолжается.
Вторая:
Мужчины, с праздником
поздравить
Мне вас приятно очень-очень.
Не буду я сейчас лукавить
Вы нам нужны и днём, и ночью.
Мужчина — муж, мужчина — друг,
 Он наш защитник справедливый.
В объятьях ваших сильных рук
Мы чувствуем себя счастливей.
Первая: От всей души желаем вам здоровья, любви и счастья!
ВМЕСТЕ: До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий 23 февраля, корпоротив.docx

alt: Военком : Ну будет тебе голубушка, я и так знаю, что ты отличник производства

alt: Нужны мужчинам деньги — Се ля ви!

alt: Другие девушки продолжают: –

intro: Интересный сценарий среди коллег

title: Сценарий на 23 февраля "У нас настоящие мужчины"


file_name: Проверочные вопросы по теме Натуральные ткани.docx

alt: Проверочные вопросы по теме «Натуральные ткани из растительных волокон»

alt: Проверочные вопросы по теме «Натуральные ткани из волокон животного происхождения»

title: Проверочные вопросы по теме "Ткани из натуральных волокон"


extracted_text:
Крещение Руси

Важнейшим событием истории Руси X в. стало принятие
христианства в 988 г. Язычество с его многобожием мешало сплочению государства
и затрудняло общение Руси с развитыми странами. Понимая это, князь Владимир
решился на реформы. Христианство было не единственной распространенной религией
того времени. На Руси знали об иудаизме и об исламе, но отношения с
иудеями-хазарами и мусульманами-болгарами складывались, скорее, враждебно, а с
христианской Византией, несмотря на все противоречия, взаимовыгодно. По
легенде, выслушав иудея, мусульманина и христианина, князь собрал бояр и
старцев и спросил их совета. «Всякий человек хвалит свою веру, если хочешь
избрать лучшую, то пошли умных людей в разные земли испытать, который народ
достойнее поклоняется Божеству». Владимир так и сделал. Византия произвела на
русских особенно сильное впечатление. Великолепные храмы с иконами, нарядным
духовенством, красивыми обрядами показались им действительным местом общения с
Богом. Так Владимир остановился на греческом варианте христианства.
Сначала князь сам принял крещение, затем крестилась его
дружина. В назначенный для крещения киевлян день Владимир объявил, чтобы все
русские люди пришли на берег Днепра. Там же появился КНЯЗЬ В сопровождении
греческих священников. По знаку князя люди вошли в реку, многие стояли по грудь
в воде, взрослые держали на руках детей. После чтения молитв и совершения
обряда священники объявили всех жителей Киева христианами. К концу X в.
христианство приняло большинство жителей Руси.
Вместе с византийскими священниками на Руси появились
греческие и болгарские художники и каменщики. Они строили и украшали первые
каменные храмы (до этого храмы были деревянными), передавали местным ученикам
секреты мастерства. Каменное зодчество, иконопись, фресковая живопись возникли
на Руси благодаря христианству. На Русь стали приезжать грамотные священники из
Византии, Болгарии, Сербии. Они жили при монастырях, помогали переводить на
славянский язык и переписывать известные в то время духовные и светские книги.
Их писали на пергаменте и украшали рисунками — миниатюрами.
Отдельные листы сшивали и делали переплет, обтягивая его кожей. Рукописные
книги были очень дороги, их бережно хранили и передавали по наследству. Самая
древняя рукописная книга, дошедшая до нас, — Остромирово Евангелие (1056-1057).
Несмотря на принятие христианства, русский народ сохранил многие
языческие обряды. Например, с давних времен жива традиция праздновать Масленицу
блинами, веселыми гуляньями и сжиганием соломенного чучела.

file_name: Крещение Руси.doc

title: Крещение Руси


extracted_text:
Операционная
система ПЛК
Память программ ПЛК состоит из двух сегментов. Первый
сегмент — неизменяемая часть, которая содержит ОС ПЛК. По существу, это —
интерпретатор инструкций программы пользователя, которые размещаются во втором
сегменте памяти — сегменте программы управления. Второй сегмент - это
изменяемая часть программы. Она заносится на этапе адаптации серийного изделия
для управления конкретным объектом.
ПЛК отличается циклическим характером работы. Каждый
цикл выполнения программы управления включает четыре этапа (рис11.5).
На первом этапе происходит тестирование аппаратуры ЦП.
Если тест дает удовлетворительные результаты, производится запуск цикла. На
втором этапе осуществляется опрос всех входных переменных и запоминание их
состояния в специальной области оперативной памяти данных, называемой PII
(Process Input Image - образ состояния входных переменных). На третьем этане ЦП
производит вычисление логических выражений, составляющих программу
пользователя, используя в качестве аргументов состояние входных образов и
внутренние переменные.

Входы

1

1

PII

Рис11.5
Диаграмма работы ПЛК SIMATIC S7-200/300/400 Последние используются для
обозначения режимов работы
системы, а также отражают состояние программно-моделируемых таймеров и
счетчиков. Результатом выполнения программы являются значения выходных
переменных и новые значения внутренних переменных. ЦП записывает выходные
переменные в другую специальную область памяти данных, называемую POI (Process
Output Image — образ состояния выходных переменных). Одновременно ЦП управляет
счетчиками, таймерами и обозначает новые режимы работы системы установкой или
сбросом битов состояний в памяти. На четвертом этапе слово выходных воздействий
выдается (все разряды одновременно) из POI в порты вывода и поступает на входы
адаптеров выходных сигналов. Далее цикл работы ПЛК воспроизводится снова.
Такая организация работы ПЛК (по существу это -
простейшая операционная система) имеет следующие преимущества.
1.Время реакции программы управления на изменение
входных сигналов строго определено. В классификации ОС вычислительных средств
такую систему называют ОС реального времени с жестким режимом работы. Именно
такие требования предъявляются к вычислительным средствам для автоматизации
технологических процессов, независимо от аппаратной платформы, на основе которой
они реализованы.
2 Невозможность внесения изменений в интерпретатор инструкций
гарантирует исключение ошибок программирования аппаратных средств на нижнем
уровне. В этом случае

необходимость изучения структуры и особенностей выполнения аппаратных
средств полностью отпадает. Не случайно  при описании ПЛК никогда не
конкретизируется, на какой элементной базе (тип микропроцессора) выполнен ПЛК, так как это несущественно.
3.    Интерпретатор инструкций содержит
аппаратно ориентиро- ванные алгоритмы программной защиты от сбоев аппаратуры.
Ис- пользуются методы избыточного кодирования, многократного опроса с
мажоритарной логикой  определения  значения входной или выходной переменной,
выборки аналоговых сигналов с чтением прямого и дополнительного кодов, записи в
выходные устройства с эффектом «эхо» и т.д. Эти методы, оставаясь практически
незаметными для пользователя,  значительно  повышают надежность системы.
4.    Одновременная фиксация всех входных
дискретных переменных на аппаратном уровне с последующим анализом копии их
состояния в ОЗУ и одновременная выдача выходных значений на адаптеры выходов
исключает эффект «неустойчивости» программы управления по причине изменения
входных сигналов в процессе выполнения программы.
Рассмотренная модель функционирования ПЛК поясняет,
по- чему быстродействие ПЛК принято оценивать эквивалентным временем «опроса»
1024 (IK) дискретных входов. Обычно указывается время выполнения одного цикла
программы средней сложности для IK дискретных входов, включая этапы чтения PII
и загрузки данных из POI в буферы. В некоторых случаях может быть указано
эквивалентное время опроса одного входа. Следует отчетливо представлять, что
последнее зависит от быстродействия ЦП, но оно всегда превышает время
выполнения одной битовой инструкции микроконтроллером ЦП, так как реализация
полного цикла даже для одного дискретного входа требует выполнения строго
определенной последовательности. В грамотно составленном проспекте ПЛК обычно
указано две величины, характеризующие быстродействие: время выполнения битовой
инструкции ЦП и время
опроса       1К дискретных входов. Первая характеризует быстродействие ЦП,
вторая — быстродействие ПЛК как законченного устройства, включая особенности
операционной системы. Следует отметить, что рассмотренный исторически
сложившийся способ оценки быстродействия в настоящее время используется
преимущественно для малых ПЛК. Для средних и мощных ПЛК программы управления,
которых включают большое число вычислительных операций, оценки, основанные на
модели логического управления, перестали быть актуальными. Для этих

ПЛК указывается время выполнения
операций определенного типа (табл. 11.1).
Табл.11.1.БЫСТРОДЕЙСТВИЕ НЕКОТОРЫХ ПЛК

Тип ПЛК

Оценка быстродействия, мс

Примечание

SIMATIC S7-200

Время выполнения 1К бинарных команд-0,8

ПЛК
  малого формата

Modicon TSX Micro

Время выполнения 1К бинарных команд-0,15
Время опроса 1К дискретных входов – 0,7

SIMATIC S7-300

Время выполнения 1К бинарных команд-0,3
Время выполнения 1К смешанных команд-0,8

ПЛК
  среднего формата

DL-305 Direct Logic

Время выполнения 1К бинарных команд-0,87
Время опроса 1К дискретных входов-4.......... 5

SIMATIC S7-400

Время
  выполнения 1К бинарных команд-0,08 Время выполнения 1К операций сложения-
  0,08
Время выполнения 1К операций сложения в формате с плавающей запятой –
  0,48

Мощный ПЛК

.

file_name: Операционная система ПЛК.docx

alt: Входы 1 1 PII 0 1

title: Операционная система ПЛК.docx


extracted_text:
Облік прямих
виробничих витрат

 Приклад 1
На основі наведених даних скласти і заповнити журнал реєстрації го- сподарських операцій.

Факти господарської діяльності за січень 20       р.

Факти
господарської діяльності

Сума,
грн.

1. Оприбутковані на склад матеріали від ВАТ “Альянс”

10000,0

2. Із поточного рахунка у банку надійшли кошти в касу на господарські потреби

500,0

3. Відпущені матеріали на потреби виробництва

8000,0

4. Погашена заборгованість перед ВАТ “Альянс” за при- дбані
матеріали

7500,0

5. Нарахована заробітна плата робітникам основного ви- робництва

2000,0

6. Проведені нарахування на заробітну плату на соціальні заходи

768,8

7. Нарахований знос основних засобів

2000,0

8. Акцептовано рахунок Тернопількомуненерго за надані послуги

2000,0

9. Перераховано в погашення заборгованості перед: а) Теплокомуненерго
б) Фондом
соціального страхування

1800,0
700,0

10.
  Оприбуткована на склад за фактичною собівартістю готова продукція (суму
визначити як дебетовий оборот за рахунком “Виробництво”)

?

Розв'язання 
Журнал реєстрації господарських операцій

Факти
господарської діяльності

Сума,
грн.

Д-т

К-т

1. Оприбутковані на склад матеріали від ВАТ “Альянс”

10000,0

201

63

2. Із поточного рахунка
надійшли кошти в касу на господарські потреби

500,0

30

31

3.Відпущені матеріали на потреби
виробництва

8000,0

23

201

4. Погашена заборгованість перед ВАТ “Альянс” за придбані матеріали

7500,0

63

31

5. Нарахована заробітна плата робітникам ос- новного виробництва

2000,0

23

66

6. Проведені нарахування на заробітну плату на

768,8

23

65

соціальні заходи

7. Нарахований знос основних засобів

2000,0

23

13

8. Акцептований рахунок Тернопількомуненерго за надані
послуги

2000,0

23

685

9. Перераховано в погашення заборгованості перед:
а) Теплокомуненерго
б) Фондом
соціального страхування

1800,0
700,0

685

31

10. Оприбуткована на склад за фактичною собі-
вартістю готова продукція (суму визначити як
дебетовий оборот
за рахунком “Виробництво”)

14768,8

26

23

 Приклад 2
Підприємство ВАТ „Каштан” використовує для відображення витрат
рахунки класу 8. На основі наведених даних необхідно:
–  заповнити журнал реєстрації господарських операцій;
–  вказати первинні
документи за кожною господарською операцією;
–  визначити фактичну собівартість випущеної з виробництва продукції.

№
з/п

Факти
господарської діяльності

Сума,
грн.

1.

Списана сировина й матеріали на
  виробництво про- дукції

18280,0

2.

Зарахована на збільшення собівартості продукції
сума ТЗВ,
що припадає на використані у виробництві матеріали

1967,4

3.

Відображена вартість поворотних відходів, зданих
на
склад, за цінами
можливого використання

150,0

4.

Списані у виробництво покупні напівфабрикати та комплектуючі вироби

671,0

5.

Нарахована заробітна плата
робітникам основного виробництва

3000,0

6.

Проведені нарахування на заробітну плату
робітни-
ків виробництва

1110,0

7.

Нарахована амортизація виробничого обладнання

776,6

8.

Списана фактична собівартість випущеної з вироб-
ництва продукції

?

Розв’язання 

№ з/п

Факти господарської діяльності

Сума, грн.

Дебет

Кредит

1.

Списана сировина й
  матеріали на вироб- ництво продукції

18280,0

801
23

201
801

2.

Зарахована на збільшення собівартості

1967,4

801

201

продукції
сума ТЗВ, що припадає на вико- ристані у виробництві матеріали

23

801

3.

Відображена вартість поворотних відходів, зданих на склад, за цінами можливого
  ви- користання

150,0

209
801

801
23

4.

Списані у виробництво покупні напівфаб- рикати та комплектуючі вироби

671,0

801
23

202
801

5.

Нарахована заробітна плата
робітникам основного виробництва

3000,0

81
23

66
81

6.

Проведені нарахування на заробітну плату
робітників виробництва

1110,0

82
23

65
82

7.

Нарахована амортизація виробничого об- ладнання

776,6

83
23

13
83

8.

Списана фактична собівартість випущеної з виробництва продукції

25655,0

26

23

alt: Облік прямих виробничих витрат

title: Облік прямих виробничих витрат


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 151
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 151)

Методическое пособие для обучающихся
по программе учебной дисциплины ОП.02 Черчение
по профессии 23.01.08 Слесарь по ремонту строительных
машин

Составил:
Денисов В.Г. –
преподаватель ФКП образовательного учреждения № 151.

Рассмотрено:
на заседании методической комиссии
протокол №___ от «____»___________ 20____
г.
Председатель МК
__________/Шарандина Т.А./

(подпись)

Представленное методическое пособие
предназначено для обучающихся по профессии 23.01.08 Слесарь по ремонту
строительных машин, осваивающих программу учебной дисциплины ОП.02 Черчение.
В данном методическом пособии содержится
краткое изложение теории по основным вопросам технического черчения: оформлению
чертежей, геометрическим построениям, выполнению и чтению чертежей в системе
прямоугольных и аксонометрических проекций, по сечениям и разрезам, по всем
вопросам рабочих чертежей и эскизов деталей, изображению и обозначению резьб.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 1. Выполнить чертеж плоской
  детали.

3

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 2. Построить фронтальную
  диметрическую проекцию и изометрическую проекцию.

5

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 3. Построить третий вид по двум
  данным с нанесением размеров.

9

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 4. Выполнить чертеж детали с
  использованием геометрических построений, в том числе сопряжений.

12

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 5. Выполнить чтения чертежа.

15

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 6. Выполнить чертеж детали с
  использованием геометрических построений.

16

Учебный
  материал для выполнения практической работы  № 7. Выполнить чертеж резьбового
  соединения.

18

Учебный материал для выполнения
практической работы  №
1.
Выполнить чертеж плоской детали.

            Число изображений детали определяется
сложностью формы детали и возможностью нанести все её размеры. Оно во многом зависит
от выбора главного изображения и разумного использования рекомендаций
стандартов на изображения и размеры на чертежах.
Главное изображение изделия на фронтальной плоскости
проекций должно давать наибольшую информацию о его форме и размерах,
обеспечивая наилучшую наглядность чертежа при минимальном количестве
изображений.
            Рациональный выбор главного изображения и его
расположения существенно влияет на удобство пользования чертежом. Положение
главного изображения детали относительно основной надписи чертежа должно
соответствовать нормальному рабочему положению детали при эксплуатации или её
положению при выполнении основной технологической операции изготовления. В ряде
случаев положение главного изображения определяется удобством расположения
изображений на поле чертежа.
            Главное изображение детали, ограниченной
телами вращения (валы, оси, втулки, цилиндры и т. д.), обычно располагают так,
чтобы ось детали проецировалась параллельно основной надписи.
            Главное изображение деталей типа кронштейнов,
стоек, опор и корпусных деталей коробчатого типа принято располагать так, чтобы
их основные базовые опорные плоскости проецировались параллельно или (реже)
перпендикулярно основной надписи.
            Проекции осей базовых отверстий деталей, типа
рычагов и вилок, на главном изображении также должны быть параллельны или
перпендикулярны основной надписи. Если главное изображение полностью выявляет
формы детали и позволяет нанести все размеры, то других изображений не дают, а
если нет, то следует уяснить, какие элементы детали не выявлены на главном
изображении, размеры каких элементов нельзя на нем нанести и какими
изображениями в этой связи нужно дополнить главное.
            Для упрощения чертежа путем уменьшения числа
изображений изделия и лишней информации на них предусмотрено:
- соединение частей вида и разреза, а для симметричных изделий
- половин вида и разреза в одном изображении;
- использование для выявления элемента, не раскрытого на основных
изображениях, сечений, выносных элементов, местных видов и разрезов вместо ещё
одного изображения всего изделия;
- использование дополнительных плоскостей проекций для изображений
частей изделия, проецирующихся на основные плоскости проекций с искажением;
- применение половин симметричных изображений;
- использование при нанесении размеров знаков для
обозначений диаметра, радиуса, сферы, квадрата и др.;
- использование стандартных упрощений, условностей и
обозначений для изображения различных элементов изделия.
            Изображения на поле чертежа рекомендуется, по
возможности, располагать в проекционной связи друг с другом. Изображения детали
слагаются из изображений её элементов, в том числе и готовых изображений
стандартных элементов. При обеспечении чертежа размерами сначала выявляют их количество
- определяют, какие размеры раскрывают (задают) формы детали, а затем решают вопрос
их нанесения - варианты расположения выносных и размерных линий, размерных
чисел и т. д.
            Рекомендуется на изображениях давать размеры
тех элементов, для выявления которых они приведены, и группировать размеры элемента
детали на том изображении, где он наиболее раскрыт, не стремясь равномерно
распределить размеры по изображениям. Если на изображении соединены части вида
и разреза, то размеры внешних форм наносят со стороны вида, а внутренних - со
стороны разреза.
            Каждый размер указывают один раз. Значения
размерных чисел на чертеже равны действительным размерам детали и её элементов.
Но эти значения, как и значения ряда параметров детали, должны соответствовать  численным
значениям, установленным стандартами на линейные и угловые размеры, радиусы, диаметры,
конусности, уклоны, резьбы, модули зацеплений, параметры шпоночных соединений и
т.д.
            Размеры стандартных элементов деталей наносят
по соответствующему стандарту.

Учебный материал для выполнения
практической работы  №
2.
Построить фронтальную диметрическую
проекцию и изометрическую проекцию.

Понятие об
аксонометрических проекциях
Наглядные
изображения применяют для пояснения чертежей деталей и машин. По
ним легче представить форму
предмета, чем по чертежу в трёх видах.
Одним
из видов наглядных изображений являются аксонометрические изображения.
Аксонометрия в переводе с
греческого означает «измерение по осям». Аксонометрические проекции получают
путём проецирования параллельными лучами предмета, который связан с осями
прямоугольных координат, на некоторую плоскость Р (рис. 1).
Рис. 1

Таким
образом, аксонометрическая проекция – это проекция только на одну плоскость. Чтобы
изображение получилось наглядным, проецирующие лучи не должны быть параллельны
ни одной оси координат. Тогда на плоскости Р будут, хоть и с искажениями,
изображены все три измерения предмета.
Аксонометрические
проекции в зависимости от направления проецирования делятся
на два вида: прямоугольные, когда
направление проецирования перпендикулярно плоскости
Р (угол φ=90°), и
косоугольные, когда угол φ≠90°.
Если
плоскость Р не параллельна ни одной из координатных плоскостей x,y,z, то на аксонометрической
проекции у предмета искажаются все три его измерения. Если же плоскость Р
параллельна одной или двум осям координат, то у предмета искажаются размеры
соответственно по двум его измерениям или по одному. Величина искажения
определяется коэффициентом искажения, который равен отношению длины аксонометрической
проекции отрезка, параллельного соответствующей оси координат, к его
действительной длине.
Любая аксонометрическая
проекция имеет три коэффициента искажения по числу осей координат. В
зависимости от того, разные они или одинаковые, аксонометрические проекции
делят на изометрические (коэффициенты искажения равны по всем трём осям) и
триметрические (коэффициенты искажения по всем осям разные).

Стандартные виды
аксонометрии. Изометрия. Диметрия
Наиболее
распространёнными видами аксонометрических проекций являются прямоугольная
изометрическая проекция (изометрия) и прямоугольная диметрическая проекция (диметрия),
основные правила построения которых определены стандартом.
Прямоугольная
изометрия представляет собой аксонометрическую проекцию с направлением
проецирования, перпендикулярным к плоскости аксонометрических проекций
одинаковыми по всем трём осям
коэффициентами искажения, равными 0,82.
Оси
изометрии (рис. 2 а) составляют между собой углы 120°. Ось Z расположена
вертикально. Для упрощения построения
коэффициент искажения принимают равным 1. Изображение при этом получается
увеличенным, но вид его не меняется, т.к. сохраняется пропорциональность всех
его размеров.
Рис. 2
На рис. 2 б и в приведены два
способа построения осей в изометрии.
Прямоугольная
диметрия представляет собой аксонометрическую проекцию с направлением
проецирования, перпендикулярным аксонометрической плоскости проекций Р и
одинаковыми коэффициентами искажения по осям х и z.
Ось х
(рис. 3 а) составляет с горизонтальной прямой угол 7°10', а ось у – угол
41°25'.
Ось z занимает вертикальное
положение. На рис. 3 б показан графический способ построения осей диметрии.
Рис. 3
В диметрии коэффициенты
искажения по осям х и z равны 0,94, а по оси у – 0,47. При построениях первый коэффициент
округляют до 1, а второй – до 0,5. Таким образом, отрезки, параллельные осям
координат х и z, откладывают в натуральную величину, а длину отрезков,
параллельных оси у, уменьшают в два раза.

Построение окружности в
аксонометрии
Изометрия.
Изометрические проекции окружностей, расположенных в плоскостях проекций или в
плоскостях, им параллельных, есть эллипсы (рис. 4).
Рис. 4
Большие оси этих эллипсов
равны l,22D окр , а малые 0,71D окр , где D окр – диаметр изображаемой
окружности. Большая ось эллипсов всегда перпендикулярна к той аксонометрической
оси, которая отсутствует в плоскости окружности, а малая совпадает с этой осью
или параллельна ей.
Практически
при построении изометрии окружности эллипс обычно заменяют близким к нему по
форме овалом, т.к. построение овала значительно проще. Наиболее
простой способ построения овала показан на рис. 5.
Рис. 5
Этот способ заключается в
построении изометрии квадрата, описанного вокруг окружности. Точки N p и L p
(вершины квадрата) являются центрами для дуг радиуса R 1 . Соединив точку N p с
точками 2 р и 3 р , получим точки О 1 и О 2 – центры дуг радиуса R 2 .
На
рис. 6 а, б построены изометрии окружностей, расположенных во фронтальной и профильной
плоскостях.
Рис. 6
Диметрия.
Окружности, расположенные в горизонтальной и профильной плоскостях, проецируются
в эллипсы с большой осью, равной 1,06D окp , а малой – 0,35D окр (рис. 7).
Окружности,
расположенные во фронтальной плоскости, проецируются в виде эллипсов с большой
осью, равной 1,06D окр , а малой – 0,94D окр . Большие оси эллипсов, как и в
изометрии, перпендикулярны к той аксонометрической оси, которая отсутствует в
данной плоскости, а малые оси совпадают с направлением этой оси.
Рис. 7
Диметрии окружностей (эллипсы)
обычно заменяют овалами, размеры осей которых
равны размерам соответствующих
осей эллипсов.
Построение этих овалов
показано на рис. 8. На рис. 8 а построения понятны по чертежу.
На
рис. 8 б строим оси диметрии х р , у р , z р. Затем строим прямую, перпендикулярную
оси ур.
Рис. 8
Отложив на осях х р и z р
радиус заданной окружности, получим точки М, К, N, L, которые являются точками
сопряжения дуг овала. Через точки М и N проводим горизонтальные прямые. В
пересечении этих прямых с осью у р и перпендикуляром к ней получим точки О 1 ,
О 2 , О 3 , О 4 . Из центров O 1 и О 3 опишем дуги радиусом R 1 =О 3 K, а из
центров О 2 и О 4 – дуги радиусом R 2 =О 2 M.

Аксонометрические
изображения предметов
Приступая к построению
аксонометрической проекции предмета, следует выбрать вид аксонометрии,
обеспечивающий наибольшую наглядность изображения. Затем предмет связывают с
системой прямоугольных координат, оси которой обычно совмещают с осями
симметрии предмета. Только после этого можно приступить к построению
аксонометрии. Построение аксонометрии предмета обычно начинают с построения
аксонометрии одной из его проекций (вторичной проекции). Затем полученное
изображение дополняют по-
строением третьего измерения
всех его точек.
На
рис. 9 показан пример построения прямоугольной изометрии предмета через по-
строение его горизонтальной
проекции.
На
рис. 10 приведен пример построения прямоугольной изометрии детали путём по-
строения её вторичной
фронтальной проекции.
Для выявления внутренней формы
предмета, изображённого в аксонометрии, в неко-
торых случаях применяют
разрезы, которые условно называют вырезами. При этом исполь-
зуют две секущие плоскости,
обычно совпадающие с плоскостями симметрии предмета (рис.
11).
                                    Рис.
9

Рис. 10

                                    Рис.
11

                                    Рис.
12
Линии
штриховки сечений в аксонометрических проекциях наносят параллельно одной из
диагоналей проекций квадратов, лежащих в соответствующих координатных
плоскостях. Стороны квадратов параллельны аксонометрическим осям (рис. 12).

Учебный материал для выполнения практической работы  №
3.
Построить третий вид по двум данным с нанесением
размеров.

Проецированием называется процесс
получения изображения предмета на плоскости.
Получившееся
при этом изображение называют проекцией. Проекция – в переводе с латинского –
«бросать (отбрасывать) вперёд». В черчении изображения получают по так
называемому методу проекций.
Чтобы построить изображение предмета по
методу проекций, нужно через точки на предмете провести воображаемые лучи до встречи
их с плоскостью. Эти лучи называются проецирующими.
Плоскость, на которой получается изображение предмета, называется плоскостью
проекций.
Рис.
1
Если проецирующие лучи расходятся из одной
точки, проецирование называется центральным (рис. 1 а). Точка, из которой
выходят лучи, называется центром проецирования. Полученное при этом изображение
называется центральной проекцией. Пример: тени, отброшенные от предмета лучами
электрической лампочки.
Если проецирующие
лучи параллельны друг другу, то проецирование называется параллельным (рис. 1 б),
а полученное изображение – параллельной проекцией. Пример: солнечные тени.
Рис. 2
При параллельном проецировании все лучи
падают на плоскость проекций под одним и тем же углом. Если это любой острый
угол, то проецирование называется косоугольным (рис. 2 а). В косоугольной
проекции, как и в центральной, форма и величина предмета искажаются. Когда
проецирующие лучи перпендикулярны к плоскости проекций, проецирование называют
прямоугольным (рис. 2 б), а полученное изображение – прямоугольной проекцией. Способ
прямоугольного проецирования является основным в черчении.

Проецирование на одну, две и три
взаимно перпендикулярные плоскости проекций
Расположим предмет перед плоскостью
проекций так, чтобы на получившемся изображении были видны три его стороны
(рис. 3).
Рис. 3
По
такому изображению легко представить пространственный образ предмета. Такое
проецирование в черчении используют для построения наглядных изображений,
однако, на наглядных изображениях предметы получают большие искажения и по ним трудно
определить истинные размеры предмета. Теперь расположим предмет перед
плоскостью проекций так, чтобы на изображении была видна только одна его
сторона, и построим его прямоугольную проекцию (рис. 4 а).
На данном изображении проекции рёбер
предмета, которые параллельны двум его измерениям (например: длина и ширина),
равны натуральным размерам. Но на таком изображении нет третьего измерения
предмета (высоты), поэтому оно не наглядно. Такие изображения используют в случаях,
когда высота (толщина) детали одинакова во всех её точках (например, чертежи
прокладок). Тогда на чертеже такой детали делают запись, указывающую её толщину
(высоту). Пример приведен на рис. 4 б (S4).
Иногда
на одной плоскости изображают предметы, не имеющие одинаковой высоты во всех
его точках. Тогда рядом с изображением точки числом указывают её высоту. Такие изображения
называют проекциями с числовыми отметками (рис. 4 в).
                                               Рис.
4
Чтобы
судить о трёх измерениях предмета, его необходимо спроецировать ещё на одну
плоскость проекций ( П 2 ), которая параллельна другой паре измерений предмета.
Тогда вторая плоскость будет расположена перпендикулярно первой плоскости
проекций (рис. 5).
Рис. 5
Теперь
по двум прямоугольным проекциям можно судить о размерах и форме предмета. Хотя
форма не всегда ясно выражается двумя проекциями. Поэтому при изображении предметов
сложной формы необходимо строить три (а иногда и более) прямоугольных проекции.
Возьмём три
взаимно перпендикулярные плоскости проекций (рис. 6). Одна из них занимает
горизонтальное положение, её называют горизонтальной плоскостью проекций и
обозначают  П 1. Две другие плоскости - вертикальные. Одну называют фронтальной
плоскостью проекций (от французского слова «фронталь» – «лицом к зрителю»),
другую – профильной плоскостью проекций (от французского слова «профиль» – «вид
сбоку») и обозначают соответственно П 2 и П 3. Линии пересечения плоскостей
проекций называют осями проекций и обозначают буквами x, y, z. Точку
пересечения осей проекций обозначают буквой О.                                                         Рис.
6
В
трёхгранный угол, образованный плоскостями проекций, поместим параллелепипед и,
проведя проецирующие лучи перпендикулярно плоскостям проекций, получим его
проекции. Изображение на плоскости П 1 – горизонтальная проекция, на плоскости
П 2 и П 3 – соответственно фронтальная и профильная проекции. Для получения
плоского чертежа трёхгранный угол «разрезают» по оси у, а плоскости П 1 и П 3
поворачивают соответственно вокруг осей х и z по направлению, указанному на
рис. 6 а стрелками, до совмещения с плоскостью П 2. Совмещённые плоскости с
построенными на них изображениями предмета показаны на рис. 6 б. Линии,
соединяющие между собой проекции, называют линиями связи. Линии связи всегда
перпендикулярны осям проекций.
На чертежах плоскости проекций не
ограничивают и не обозначают. Кроме того, на чертеже при
изображении предмета можно не наносить и оси проекций, так как при параллельном
проецировании расстояние от плоскости проекций до изображаемого предмета не влияет
на очертание его проекций (рис. 7 а).
Рис.
7
Это
даёт возможность устанавливать произвольное расстояние между проекциями, сохраняя
между ними проекционную связь даже при отсутствии линий связи (рис. 7 б). Такой
чертёж называется безосным. При построении проекций здесь пользуются осями
симметрии предмета, центровыми линиями или характерными его плоскостями (рис. 8).

Метод
прямоугольного проецирования на две и три взаимно перпендикулярные плоскости
был разработан французским учёным-геометром Гаспаром Монжем в конце XVIII века.
Поэтому его называют ещё методом Монжа. Г. Монж положил начало развитию новой
науки об изображении предметов – начертательной геометрии.
Рис.
8

Способы построения третьей проекции
Проекционную связь между горизонтальной и
профильной проекциями можно установить несколькими графическими приёмами:
1)
дугой окружности (рис. 9 а);
2)
с помощью прямой под углом 45° (рис. 9 б);
3)
с помощью постоянной прямой чертежа (рис. 9 в).
На
рис. 9 а,б,в эти приёмы показаны на примере построения третьей проекции точки.
Рис. 9
Удобнее
всего пользоваться третьим способом, т.к. при наименьшем количестве графических
операций достигается большая точность построения.
Если три вида уже
построены, то место постоянной прямой чертежа произвольно выбирать нельзя.
Нужно найти точку, через которую она пройдет. Для этого достаточно продолжить
до взаимного пересечения горизонтальную и профильную проекции оси симметрии предмета.
Через полученную точку  К под углом 45° проводят отрезок прямой. Если осей симметрии
на чертеже нет, то продолжают до пересечения в точке К 1 горизонтальную и профильную
проекции любой грани, проецирующейся в виде отрезков прямой (рис. 10).          Рис.
10

Учебный материал для
выполнения практической работы  № 4.
Выполнить чертеж
детали с использованием геометрических построений,
в том числе
сопряжений.

            Очертания многих предметов представляют собой
сочетание ряда линий, в большинстве своём плавно переходящих одна в другую.
Плавный переход одной линии в другую называют касанием, а точку, в которой
происходит касание, точкой касания или перехода (рис. 1).
Рис. 1
Через любую точку касания можно провести общую
касательную, которая будет перпендикулярна к радиусам дуг, проведенным в точку
касания.  Плавный переход одной линии в другую при помощи промежуточной линии
назывют сопряжением.
 На рис. 2 такой
линией является дуга АВ радиуса Rc. Её называют дугой сопряжения, радиус R c -
радиусом сопряжения, а центр сопрягающей дуги – центром сопряжения.
                                                                       Рис.
2
При сопряжении всегда имеются две точки перехода и через
каждую из них можно провести по одной общей касательной. Таким образом,
построение сопряжений основано на свойствах касательной к дуге окружности и
касания двух дуг окружностей.
                                    Построение
касательной к окружности в заданной на ней точке.
Рис. 3
Через точку А и центр О (рис. 3) проводят прямую и в
точке А восстанавливают к ней перпендикуляр (построение перпендикуляра к прямой
в заданной на ней точке рассмот-
рено ранее).

Построение касательной к окружности из точки А вне
окружности.
Центр окружности О и
точку А соединяют прямой (рис. 4). Отрезок OA принимают за диаметр
вспомогательной окружности. Разделив отрезок OA пополам, получают точку О 1. Из
точки О 1 описывают окружность радиусом O 1 A, которая пересекает заданную
окружность в точках касания В и С.                                                                                Рис.
4

                                               Построение
касательных окружностей.
При внешнем касании
окружностей центры О 1 и О 2 расположены на расстоянии R+r друг от друга. Точка
касания лежит на прямой, соединяющей центры О 1 и О 2, а общая касательная MN к
этой прямой в точке А перпендикулярна (рис. 5 а). При внутреннем касании
расстояние между центрами касающихся окружностей равно разности радиусов R-r.
Точка касания А расположена на продолжении прямой, соединяющей центры О 1 и О 2
(рис. 5 б).
                                    Рис. 5

                        Построение общей внешней
касательной к двум окружностям.
Из центра O 1 большей
окружности описывают окружность радиусом R-r (рис. 6 а). Находят середину
отрезка O 1 O 2 – точку О 3 и из неё проводят окружность радиусом O 1 O 3. Обе
проведенные окружности пересекаются в точках А и В. Точки O 1 и В соединяют
прямой и в пересечении её с окружностью радиуса R определяют точку касания D
(рис. 6 б). Из точки О 2 параллельно прямой O 1 D проводят линию до пересечения
с окружностью радиуса г и получают вторую точку касания С.                      Рис.
6

                        Построение общей внутренней
касательной к двум окружностям.
Из центра любой
окружности описывают окружность радиусом R+r (рис. 7 а). Разделив отрезок O 1 О
2 пополам, получают точку О 3. Из точки О 3 описывают окружность радиусом О 1 О
3 и отмечают точки А и В пересечения вспомогательных окружностей. Соединив точки
О 1 и А прямой (рис. 7 б), получают точку касания D. Через точку О 2, проводят
прямую, параллельную O 1 A, и получают вторую точку касания С.
                                               Рис. 7

                        Сопряжение двух пересекающихся
прямых дугой заданного радиуса.
Проводят две прямые,
параллельные заданным и удалённые от них на величину радиуса Rc (рис. 8 а). В
пересечении отмечают точку О – центр сопряжения. Из точки О опускают
перпендикуляры на заданные прямые и получают точки касания А и В дуги сопряжения.
Такое построение справедливо для любого угла между заданными прямыми. Для
сопряжения сторон прямого угла можно воспользоваться способом, указанным на рис.
8 б.              Рис. 8
                        Сопряжение дуги и прямой дугой
окружности заданного радиуса.
Может быть два случая
такого сопряжения: внешнее касание сопрягающей дуги с заданной (рис. 9 а) и
внутреннее (рис. 9 б). При внешнем касании из центра О 1 проводят дугу радиусом
R+Rc и прямую, параллельную заданной, на расстоянии R c от неё. На пересечении получают
точку О центра сопряжения. На прямой OO 1 отмечают точку касания А. Точку В касания
получают, опустив перпендикуляр из центра О на заданную прямую. При внутреннем
касании построения аналогичны, только радиус вспомогательной дуги равен Rс - R.
                                    Рис. 9

                                    Сопряжение двух дуг
дугой окружности заданного радиуса.
Различают
три вида такого сопряжения: внешнее, внутреннее и смешанное. При внешнем
сопряжении (рис. 10, а) центр сопряжения О располагается на пересечении дуг
радиусов R+Rc и r + Rc , проведенных из центров О 1 и О 2 . Точки касания А и В
определяются как точки пересечения заданных дуг с прямыми О О 1 и О О 2. При
внутреннем сопряжении (рис. 10, б) проводят вспомогательные дуги радиусами Rc -
R и Rc - r из центров О 1 и О 2. Через точки ОО 1 и ОО 2 проводят прямые до
пересечения с заданными дугами и находят точки касания А и В. При смешанном
сопряжении (рис. 10, в) построения аналогичны и ясны из чертежа.
                                    Рис. 10

Учебный материал для выполнения практической работы  №
5.
Выполнить
чтение чертежа.
            Рекомендуемая последовательность чтения
рабочего чертежа:
1. По основной надписи определяют название детали, её
материал, масштаб чертежа.
2. Уясняют форму детали, для чего читают все её
изображения, разбираются в применяемых условностях и упрощениях, мысленно расчленяют
деталь на составные элементы, разбираются в назначении, форме и положении
каждого элемента, а затем “собирают” в голове все элементы в единую форму.
3. Разделяют поверхности детали на сопрягаемые,
прилегающие и свободные, находят размерные базы детали.
4. Читают размеры формы и положения элементов детали.
Читают технические требования. Результат чтения чертежа -
окончательное уяснение назначения детали, её формы и размеров, конструкторского
и технологического типов.

Учебный материал
для выполнения практической работы  № 6.
Выполнить чертеж
детали с использованием геометрических построений.

            Для
того, чтобы построить проекции точек, лежащих на поверхности предмета,
необходимо проанализировать, какой именно части поверхности принадлежит точка,
как эта часть проецируется на плоскости проекций и затем строить изображение
точки.
            Рассмотрим
на примерах:
1.
На рис. 1 на поверхности четырёхгранной призмы расположены две точки А и В. Точка
А расположена на верхнем основании призмы и задана своей горизонтальной
проекцией А 1. Для построения фронтальной и профильной проекций проведём линии
связи через её горизонтальную проекцию до пересечения с отрезками прямых, в
виде которых верхнее основание проецируется на плоскости П 2 и П 3 .
            Поскольку
оси координат не нанесены, линию связи с горизонтальной проекции на
профильную
перенесём с помощью отрезка, отмеченного фигурной скобкой.
Рис.
1
Точка
В расположена на боковом ребре призмы и задана профильной проекцией b 3 .
На
горизонтальную плоскость это ребро проецируется в виде точки, с которой и
совпадает
горизонтальная
проекция точки В – b 1 . Фронтальную проекцию строим при помощи линии
связи
до пересечения с фронтальной проекцией переднего бокового ребра.
2. На рис. 2
показано построение проекций точки N, расположенной на боковой грани ASB прямой
шестигранной пирамиды и заданной на чертеже горизонтальной проекцией n 1 .
Рис.
2
Когда
точки расположены на гранях пирамиды, наклонённых ко всем плоскостям проекций,
их строят, основываясь на следующем: точка принадлежит плоскости, если она расположена
на прямой, лежащей в этой плоскости. Следовательно, через точку N нужно провести
вспомогательную прямую, построить проекции этой прямой и на ней найти проекции
точки N. Прямую можно проводить любую, но удобнее во всех случаях пользоваться
прямой, параллельной основанию фигуры. В данном случае через точку N проведена
прямая EF, параллельная ребру основания АВ. Параллельность в проекциях
сохраняется, т.е. проекции прямой EF будут параллельны проекциям ребра АВ. Нахождение
проекций точек, лежащих на рёбрах и гранях пирамиды, перпендикулярных плоскостям
проекций, аналогично нахождению проекций точек на поверхности призмы.
3.
На рис. 3 а и б показано построение проекций точек, принадлежащих основанию и боковой
поверхности цилиндра.
Рис.
3
Любая
точка, принадлежащая боковой поверхности цилиндра, проецируется на окружность
основания в плоскости проекций, перпендикулярной оси цилиндра. Пусть заданы любая
точка, принадлежащая боковой поверхности цилиндра, проецируется на окружность
основания в плоскости проекций, перпендикулярной оси цилиндра. Пусть заданы фронтальные
проекции точек А, В, С, D (рис. 3 б). Профильные проекции точек принадлежат
проекции основания - окружности. Горизонтальные проекции можно построить,
используя постоянную прямую чертежа. Проекции точки А, принадлежащей основанию
цилиндра (рис. 3 а) построены по выше описанному принципу.
4. На рис. 4
показаны приёмы построения проекций точек, принадлежащих боковой поверхности
конуса. Как и на пирамиде, на поверхности конуса через заданную точку можно
проводить линию, параллельную основанию конуса (параллель). На горизонтальной
проекции – это окружность, а на фронтальной и профильной проекциях – горизонтально
расположенные прямые линии (рис. 4 а). Можно проводить прямую линию
(образующую), проходящую через вершину и основание конуса. Проекции точки В во
всех плоскостях будут принадлежать проекциям образующей SC (рис. 4 б).
Рис.
4
5. Построение проекций
точек, расположенных на главных линиях шара. Оно основано на принципе
принадлежности и осуществляется только при помощи проекционной связи. Проекции
любой промежуточной точки можно построить, проведя через эту точку линию,
параллельную любой плоскости проекций. Тогда на ту плоскость, которой она
параллельна, эта линия спроецируется в виде окружности, а на две другие – в
виде прямых ли-
ний,
перпендикулярных оси симметрии. На рис. 5 это показано на примере построения
проекций точки С.
Рис.
5

Учебный материал
для выполнения практической работы  № 7.
Выполнить чертеж
резьбового соединения.
            Для
разъемных соединений деталей машин, приборов и т.п. широко применяются
крепежные изделия — болты, винты, шпильки, гайки. Они весьма разнообразны по
форме, точности изготовления, материалу, покрытию и прочим условиям их
изготовления.
Болты, винты, шпильки, гайки общего назначения изготовляют из углеродистых,
легированных, коррозионно-стойких и других сталей и из цветных металлов.
В зависимости от условий эксплуатации крепежные детали выпускают с тем или иным
покрытием.
            Таким образом, число стандартов, определяющих форму, размеры,
материал, покрытие и другие характеристики крепежных деталей, весьма велико,
причем, каждый из них содержит соответствующие условные обозначения, ссылки на
которые, помещаемые в конструкторской документации, должны быть точными.
Структура условного обозначения стандартного крепежного изделия:
Рис. 1. Структура условного обозначения крепежных стандартных изделий
Болты
            Болт представляет
собой резьбовой стержень с головкой различной формы, чаще всего, в форме
шестигранной призмы. Размеры и форма головки позволяют использовать ее для
завинчивания болта при помощи стандартного гаечного ключа. На головке болта
выполняется коническая фаска, сглаживающая острые края головки. Существует
значительное количество типов болтов. Наиболее распространены болты с
шестигранной головкой нормальной точности, размеры которых определяет ГОСТ
7798-80, предусматривающий изготовление болтов в четырех исполнениях.
Рис. 2. Изображение
болта
Обозначение: Болт М12х1,25 – 6gх60.58 ГОСТ 7798-80 — болт исполнения
1 (исполнение 1 не указывают) с наружным диаметром резьбы 12 мм, с шагом
1,25 мм, длиной 60 мм, классом прочности 5.8, без покрытия.
Винты, шурупы
            Винт для металла
представляет собой резьбовой стержень с головкой под отвертку или ключ.
            Винты подразделяются на крепежные и установочные (нажимные,
регулировочные и др.). Наиболее широко применяют винты крепежные общего
назначения с цилиндрической головкой по ГОСТ 1491-80* (рис. 2,
а); с полукруглой — по ГОСТ 17473-80*(рис. 2, б); с потайной
— по ГОСТ 17475-80* (рис. 2, в),  установочный — по
ГОСТ 1477-93 (рис. 2, г).
Шурупы — винты с заостренным
концом для скрепления деревянных и пластмассовых деталей. Наибольшее
распространение получили шурупы с потайной (конической) головкой (рис.
3, а) и с полукруглой (сферической) головкой (рис. 3, б).
Обозначение: Шуруп 1 — 3х20 ГОСТ 1145-80, где 1 —
исполнение, 3 — диаметр, 20 — длина шурупа с потайной головкой.
Шпильки
            Шпилька - цилиндрический
стержень, с обеих сторон которого нарезана резьба (рис. 3). Резьбовой конец
шпильки lвв называется ввинчиваемым или посадочным резьбовым концом.
Он предназначен для завинчивания в резьбовое отверстие одной из соединяемых
деталей. Длина lвв определяется материалом детали: lвв = (0,8…1)
d — для стальных и латунных деталей;  lвв = (1,2…1,6) d — для
чугунных; lвв = (2…2,5)d — для легких сплавов (алюминий…); lвв = 2,5 d —
для деталей из полимерных материалов. Резьбовой конец
шпильки l2 предназначен для навинчивания на него гайки при соединении
скрепляемых деталей. Под длиной шпильки L понимается длина стержня
без ввинчиваемого резьбового конца. Длина гаечного конца l2 может
иметь различные значения, определяемые диаметром резьбы d и высотой
гайки. Номер стандарта определяет длину ввинчиваемого конца.
Обозначение: Шпилька 2М10х1,25-6gх200.58 ГОСТ 22040-76, где 2 —
исполнение, 10 — наружный диаметр метрической резьбы, 1,25 — шаг мелкий в мм,
6g — поле допуска, 200 — длина в мм, 5.8 — класс прочности, шпилька с
ввинчиваемым концом длиной 2,5d.

Гайки
            Гайки
в зависимости от назначения и условий эксплуатации бывают шестигранные,
шестигранные
прорезные, корончатые, гайки-барашки, круглые шлицевые, колпачковые и
другие. Наиболее широко применяют гайки шестигранные, выпускаемые в одном, двух
и трех исполнениях нормальной, повышенной и грубой точности (классов А, В, С
соответственно), нормальной высоты, низкие, высокие, особо высокие (рис. 4).
Обозначение: Гайка 2М12х1,25 — 6Н.12.40Х.016 ГОСТ 5915 — 70*, где 2 —
исполнение, 12 — наружный диаметр метрической резьбы, 1,25 — мелкий шаг в мм,
6Н — поле допуска, 12 — класс прочности, 40Х — марка стали, 016 — вид и толщина
покрытия.
Класс точности, высоту гайки, размер «под ключ» определяет стандарт.

                                                                       Шайбы,
шплинты
            Шайбы применяют
для предохранения поверхности детали от повреждения гайкой при затяжке
последней и увеличения опорной площади гайки, головки болта или винта, для
устранения возможности самоотвинчивания гаек при испытываемых ими вибрациях, изменения температуры и в других случаях. Различают
шайбы круглые, квадратные, пружинные (рис.5, а, б), стопорные,
быстросъемные  и другие.  Изготавливают шайбы вырубкой из листового
материала (металла, кожи, резины, пластмассы) или точением из пруткового
металла.
Обозначение: Шайба
А.12.01.08кп ГОСТ 11371-78, где А — класс точности, 12 — диаметр резьбы крепежа
в мм, 08кп — марка стали (группа 01).
            Шплинты применяют
для предупреждения самоотвинчивания прорезных и корончатых гаек при вибрации
изделия, а также для контровки (рис. 6). Шплинт имеет кольцевую петлю и два
конца. Длина шплинта выбирается так, чтобы его концы можно было развести для
фиксации его в прорези гайки.
Обозначение: Шплинт 5х45.3.036 ГОСТ 397-79, где 5 — диаметр отверстия в
крепежной детали, 45 — длина в мм, 3 — условное обозначение материала, 036 —
никелевое покрытие.

                                                                       Резьбовые
соединения
            Детали
машин и приборов соединяют крепежными деталями. Кроме того, применяются
резьбовые соединения деталей, на одной из которых нарезана наружная, а на
другой — внутренняя резьба. Чертежи резьбовых соединений выполняют с
применением рекомендуемых стандартами упрощений и условностей. На продольных
разрезах показана только та часть внутренней резьбы, которая не закрыта
ввернутой в нее деталью. На поперечных вырезах, если секущая плоскость
рассекает обе соединяемые детали, штриховка ввернутой детали выполняется до
наружной окружности резьбы.
Соединение
болтом
Болтовое соединение применяют для
скрепления двух и более деталей. В болтовое соединение входят соединяемые
детали, стандартные изделия — болт, гайка, шайба (рис. 7). В соединяемых
деталях выполняют гладкие сквозные отверстия, диаметр которых больше диаметра
резьбы стандартного изделия — болта (dh). Величину (dh выбирают в
зависимости от требуемой точности сборки по ГОСТ 11284-75*. Если зазор на
чертеже (при его изображении) получается меньшим 1 мм, то его
можно увеличить. Последовательность сборки: располагают отверстия под
крепеж в деталях соосно, вставляют стержень болта, одевают шайбу и накручивают
гайку. На упрощенном изображении болтового соединения не показывают фаски,
зазоры между стержнем болта и отверстием, резьба наносится на всей длине
стержня. Все размеры стандартных изделий рассчитываются по условно-упрощенным
размерам, выраженным через отношение к диаметру резьбы — d (рис. 7, в). Длина
болта определяется по формуле: L= m+S+H+k, где L — длина
болта; m — толщина соединяемых деталей; S — толщина шайбы; Н —
высота гайки; k = (0,25 … 0,5)d — запас резьбы болта (рис. 7,
б).
Соединение шпилькой
Шпилечное соединение применяют для скрепления двух и
более деталей, когда по конструктивным соображениям применение болтового
соединения невозможно. В шпилечное соединение входят присоединяемые детали
и корпус, стандартные изделия — шпилька, гайка, шайба (рис. 8, а, б). В
присоединяемой детали выполняют сквозное гладкое отверстие, диаметром dh,
как и в случае болтового соединения. Гнездо под шпильку в корпусной детали
сначала высверливают (диаметр сверления зависит от номинального диаметра
резьбы, ее шага и требуемой точности изготовления), затем делают фаску, после
чего нарезают резьбу (рис. 8). Глубина сверления зависит от глубины
ввинчивания шпильки (lвв), запаса резьбы полного профиля в гнезде и недореза,
зависящего от шага: l2 = lвв + 4Р. Глубина нарезания
резьбы l3 = lвв + 2Р , где Р – шаг резьбы.
Размеры глубины сверления и нарезания резьбы указывают на чертеже корпусной
детали. Под длиной шпильки понимают длину ее стержня без ввинчиваемого
конца — L. Глубина ввинчивания зависит от материала корпусной детали — чем
мягче материал, тем больше глубина ввинчивания. Последовательность сборки:
ввинчивают шпильку ввинчиваемым концом в корпус до заклинивания (по сбег
резьбы), одевают на стержень шпильки присоединяемую деталь, одевают шайбу,
накручивают гайку.
Соединение винтом
            В
винтовое соединение входят присоединяемые детали и корпус, стандартные
изделия — винт, иногда шайба (рис. 9, б, в, г). В присоединяемой детали
выполняют гладкое сквозное отверстие. Гнездо под винт в корпусной детали
сначала высверливают (диаметр сверления зависит от номинального диаметра резьбы,
ее шага и требуемой точности изготовления), затем делают фаску, после чего
нарезают резьбу (рис. 9). Глубина сверления зависит от
глубины ввинчивания винта (lвв), запаса резьбы полного профиля в гнезде и
недореза, зависящего от шага: l2 = lвв +
4Р (или lвв + 1d). Глубина нарезания резьбы l3 =
lвв + 2,7Р , где Р – шаг резьбы (или lвв + 0,5d).
Последовательность сборки: располагают отверстия под крепеж в деталях соосно,
вставляют стержень винта через отверстие присоединяемой детали, ввинчивают винт
в корпусную деталь.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Методическое пособие ОП.02 Черчение.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: Составил: Денисов В.Г. – преподаватель

alt: Рекомендуется на изображениях давать размеры тех элементов, для выявления которых они приведены, и группировать размеры элемента детали на том изображении, где он наиболее раскрыт, не…

alt: Ось z занимает вертикальное положение

alt: Построение касательных окружностей

title: Методическое пособие ОП.02 Черчение


extracted_text:
<
меньше

>
больше

=

<
меньше

>
больше

=

<
меньше

>
больше

=

<
меньше

>
больше

=

file_name: Урок_6_Приложение 2_Знаки больше, меньше, равно.docx

alt: < меньше > больше =


extracted_text:
Методическая
копилка учителя химии.
Зачетная работа по теме: «Решение задач»
(8 класс)
Вариант 9.

Задание 1:
Заполните
пропуски в таблице:

Величина

Буквенное
  обозначение

Единицы
  измерения

Количество
  вещества

Ммоль,
  моль, кмоль

Число
  частиц

Число
  молекул, атомов, ионов

NА

Масса

m

Мг,г,кг

Молярная
  масса

M

Объем

Молярный
  объем

22,4мл/моль
  22,4л/моль   22,4 м3/кмоль

Задание 2:
Решите
задачи по заданным условиям:
1.
Какая масса карбоната калия К2СО3 содержится в 12 ∙
1020 молекулах?
2.
Какой объем газа  фтора F2 содержится в 80 ммолях вещества?
Задание 3:
Сформулируйте
условие задачи по данной записи и решите ее:
Дано:
m (Al2O3) = 50 г

n (Al2O3) -  ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Зачетная работа по
теме: «Решение задач» (8 класс)
Вариант 10.

Задание 1:
Заполните
пропуски в таблице:

Величина

Буквенное
  обозначение

Единицы
  измерения

n

Ммоль,
  моль, кмоль

N

Число
  молекул, атомов, ионов

Постоянная
  Авогадро

6∙1020молекул/моль
            6∙1023молекул/моль
6∙1026молекул/кмоль

Масса

m

M

Объем

Мл,
  л, м3

Vm

22,4мл/моль
  22,4л/моль   22,4 м3/кмоль

Задание 2:
Решите
задачи по заданным условиям:
1.
Какая масса газа кислорода О2 содержится в 60 м3?
2.
Сколько молекул воды содержится в  45 молях вещества?
Задание 3:
Сформулируйте
условие задачи по данной записи и решите ее:
Дано:
N (СаCl2) = 19 ∙ 1023 молекул

n (СаCl2) -  ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Зачетная работа по
теме: «Решение задач» (8 класс)
Вариант 11.

Задание 1:
Заполните
пропуски в таблице:

Величина

Буквенное
  обозначение

Единицы
  измерения

Количество
  вещества

Ммоль,
  моль, кмоль

Число
  частиц

Число
  молекул, атомов, ионов

NА

6∙1020молекул/моль
            6∙1023молекул/моль
6∙1026молекул/кмоль

m

Мг,г,кг

Молярная
  масса

Мг/моль,
  г/моль, кг/кмоль

Объем

Мл,
  л, м3

Vm

Задание 2:
Решите
задачи по заданным условиям:
1.
Какую массу занимают 25 литров газа пропана С3Н8?
2. В
каком количестве вещества этилового спирта С2Н5ОН
содержится 22 ∙ 1026 молекул?
Задание 3:
Сформулируйте
условие задачи по данной записи и решите ее:
Дано:
n(Н2СО3) = 130 ммоль

N (Н2СО3) -  ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Зачетная работа по
теме: «Решение задач» (8 класс)
Вариант 12.

Задание 1:
Заполните
пропуски в таблице:

Величина

Буквенное
  обозначение

Единицы
  измерения

n

Ммоль,
  моль, кмоль

Число
  частиц

Число
  молекул, атомов, ионов

Постоянная
  Авогадро

NА

m

Мг,г,кг

Молярная
  масса

M

Объем

V

Мл,
  л, м3

Vm

22,4мл/моль
  22,4л/моль   22,4 м3/кмоль

Задание 2:
Решите
задачи по заданным условиям:
1.
Какой объем занимают 14 ∙ 1023 молекул газа бутана С4Н10?
2.
Какая масса  серной кислоты Н2SO4  содержится в 40
ммолях вещества?
Задание 3:
Сформулируйте
условие задачи по данной записи и решите ее:
Дано:
m (АlJ3) = 10 кг

n (АlJ3) -  ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

file_name: с.р. 8 класс решение задач вариант 9-12.docx

alt: Методическая копилка учителя химии

intro: Методическая копилка учителя химии. Карточки-контроль для решения расчётных задач

химия

group: Дисциплины

tags: Карточки-контроль для решения расчётных задач. 8 класс. Химия

title: Карточки-контроль для решения расчётных задач по химии в 8классе. Вариант 9-12


extracted_text:
Технологическая
карта комбинированного урока:

1.      Класс
1
2.      Предмет:
окружающий мир
3.      Тема
урока: «Кто
такие звери»
4.      УМК:
Школа России. Плешаков  А.А.
5.      Структура
комбинированного урока:
1)      Организационный
момент;
2)      Актуализация
знаний;
3)      Открытие
новых знаний:
А.
Введение в проблему. Работа с понятием;
Б.
Работа с информацией;
        4)  Физминутка
В. Творческая работа;

 5)  Рефлексия:

А. Деятельностная;

Б. Эмоциональная.
6.
Цель – создать условия для формирования у обучающихся понятий о зверях.
7.
Задачи:

1. Образовательная: познакомить обучающихся с понятием
звери,

2. Развивающая: развивать творческие способности,
развивать коммуникативные способности, речь, память,

3.Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к
предмету, к окружающему нас миру.
8.
Оборудование: учебник, презентация, картинки(животных и птиц), рабочая тетрадь,
фотографии, плакат, фишки(тучка и солнышко).

Этап
  урока

Время,
  мин

Цель

Содержание
  учебного материала

Методы
  и приемы

ФОУД

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.
  Организационный
  момент

1

Содействовать
  установлению нормального рабочего настроя у школьников.

-

Словесный

Ф

Здравствуйте,
  садитесь.
Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.
Теперь давайте улыбнемся друг другу и начнем нашу работу.

Приветствуют
  учителя, успокаиваются

2.
  Актуализация
  знаний и определение темы и целей урока

5

Актуализация
  субъектного опыта учащихся.Обеспечить принятие цели урока.

Картинки
  птиц и животных, презентация. Рабочая тетрадь

Беседа,
  работа с презентацией и рабочей тетрадью

Ф

Скажите,
  какую тему мы изучали на прошлом занятии?

Каких
  птиц вы знаете?

Давайте
  посмотрим на картинки. Скажите, какое из этих животных птица.
Правильно.
  Чем покрыто тело всех птиц?
Правильно.
  Теперь все внимание на доску. Рассмотрите строение голубя и попробуйте в
  своих рабочих тетрадях у другой птицы указать строение тела.
Молодцы.

Тема
  нашего урока: «кто такие звери». Попробуйте поставить цель урока.
Правильно.
  Сегодня мы узнаем, кто такие звери и как их отличить.

Кто
  такие птицы

Курица,
  утка, голубь, воробей, синица и т.д.

Голубь

Перьями

Рассматривают
  и указывают строение тела птицы

Узнать
  кто такие звери

3.
  Открытие
  новых знаний:

  А. Введение в проблему. Работа с понятием.

3

Создание условий
  для организации успешной работы детей

Загадки,
  презентация

Отгадывание
  загадок, беседа

Ф,
  И

Ребята,
  к нам в гости пришел Муравьишка. Он приготовил для вас задания. Первое из них
  – это загадки.
 Послушайте их:
1. Прыгает ловко,
Любит морковку.

2. С хозяином дружит,
Дом стережёт,
Живёт под крылечком,
Хвостик колечком.

3. Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.

(по мере отгадывания загадок на экране
  появляются картинки с изображением этих зверей)
 О ком были все загадки?
- Как вы думаете, чем звери отличаются от
  других животных?
- Что нам нужно узнать, чтобы ответить на этот
  вопрос? Чего мы не знаем?
- Что нам может помочь в ответе на данный
  вопрос?
- Может помочь нам учебник? Какую информацию
  мы можем в нём найти?
- В какой части учебника мы быстро можем найти
  интересующую нас тему?

- Откройте учебник. Найдите в нём оглавление.
  Какую тему вы будете искать?

- Какую страницу откроете?
- Рассмотрите рисунок. Каких животных мы можем
  отнести к группе «звери»?
- Выявите их общие признаки. Назовите эти
  признаки.
- Какие животные не входят в эту группу?
- Почему? Докажите.
- К каким группам их отнесём?
- Посмотрите на рисунок внизу справа на стр.
  38. Кто там изображён?

- Кто у неё появился? Чем она их кормит?
- Чем кормят корова и кошка своих детёнышей?
- Какую новую информацию вы получили?

- Кто знает, как по–другому называются звери?
- Сделайте вывод: чем звери отличаются от
  других животных?

Заяц

Собака

Корова

О
  зверях

Отвечают

в оглавлении

«Кто такие звери?»

страницу 38

орёл, щука, жук

птицы, рыбы, насекомые

собака

щенки

молоком

молоком

звери выкармливают своих детёнышей молоком

млекопитающие

  Б. Работа с информацией

5

Обеспечить
  восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Презентация

Беседа

Ф,
  И

Теперь
  я предлагаю вам посмотреть презентацию о зверях. Вам необходимо внимательно
  слушать и запоминать информацию, она вам пригодится для выполнения задания.

Смотрят
  презентацию.

4.
  Физминутка

4

профилактика утомления, нарушения осанки, зрения

Игра
  «Угадай животное и покажи его»

Показ
  пантомимой зверей

Ф

я
  рассказываю, какой зверь,  называю его признаки, а вы отгадываете и
  показываете с помощью пантомимы.

·
  Колючее
·
  Косолапое
·
  Длинношеее
·
  Огромное
·
  Длинноухое
·
  Грозное
·
  Прыгучее

Показывают
  животных пантомимой

  В. Творческая деятельность

20

Содействовать умению
  находить и донести информацию до слушателей.

Конверты
  с фотографиями зверей

Составление
  пазлов фотографии

Г

Теперь
  вам предстоит поработать в группе. Возьмите конверт с фотографией зверя. Там
  же лежит цветная закладка (точно такая находится в атласе-определителе) и
  пример.
Рассмотрите
  животное, вспомните его название (или найдите на странице атласа и
  прочитайте)
Поделитесь
  друг с другом о внешнем виде зверя.
Вспомните,
  что вы знали о нём, расскажите товарищам.
 На
  страничке с текстом найдите название животного – оно выделено чёрным шрифтом.
Рядом
  с названием есть маленькое описание. Читающие дети могут прочитать для
  группы.
Подготовьте
  маленький рассказ о животном. Расскажите его классу.
Как
  узнать номер, под которым скрывается зверь на экране.  В мешочке 4 фишки с
  цифрами. Обратная сторона фишек у всех разная.

(Заяц
  – меховая – 1; кабан – ребристая – 2; бобр – гладкая – 3; ёж – колючая – 4.)

5.
  Рефлексия:

  А. Деятельностная

1

Развивать умение дать
  самооценку своей деятельности на уроке.

-

Словесный

И

Наш
  урок подходит концу, скажите какую тему мы изучали сегодня на уроке?
Что
  новое для себя узнали?

  Кто такие звери

Узнали,
  чем отличается зверь от животного. Узнали, что зверей еще называют
  млекопитающими.

  Б. Эмоциональная

1

Развивать умение
  дать самооценку своей деятельности на уроке.

Плакат
  с фишками

Словесный

И

Вам
  понравилось, как вы работали на уроке?
С
  каким настроением вы покинете урок?
Для
  этого вам нужно взять фишки, если хорошее настроение и вам все понравилось,
  тогда приклеиваете на плакат солнышко, а если не понравилось, то тучку.

Приклеивают
  фишки

alt: Этап урока Время, мин

alt: Правильно. Теперь все внимание на доску

alt: Дом стережёт, Живёт под крылечком,

alt: Игра «Угадай животное и покажи его»

alt: А. Деятельностная 1


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Самарской области
 «Тольяттинский социально-экономический колледж»

РАССМОТРЕНО
на
  заседании преподавателей  отделения ________________________________________
________________________________________

Заведующий отделением
  (руководитель ООП)
_________________
  /_______________________/
Методист отделения
_________________
  /_______________________/

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по УМР
____________ Т.В
«___» _______________ 20___ г.

 «___»
  _______________ 20___ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
по циклу учебных дисциплин, профессиональному модулю
АЦ.04 Основы интеллектуального труда

2017-2018
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель
  учебноисследовательской работы

Приобретение компетенций,
  позволяющих осознанно накапливать и использовать знания умения и навыки в
  области самостоятельного творчества.

Задачи
  учебноисследовательской работы

-
  обозначить этапы проектно-исследовательского обучения;
-
  представить исследовательскую работу как результат
  проектноисследовательской деятельности

-
  овладение современными методами научного исследования;   развитие у студентов
  практических  навыков  самостоятельного  поиска   информации;
-
  приобретение студентами умения анализировать результаты
  проведенных исследований, формулировать выводы и рекомендации;
-
  выработка у студентов способности к самостоятельной,
  творческой, активной деятельности по непрерывному обновлению и обогащению
  знаний по предмету.

Результат проектирования

-
  изложение информации;
-
  представление презентации
Материал предоставить в
  бумажном и электронном виде

I ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

№ п/п

Тема учебно-исследовательской работы

Вид профессиональной
  деятельности / профессиональная компетенция (согласно ФГОС)
Обобщенная трудовая
  функция / трудовая функция (согласно Профессиональному стандарту)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Исследование истории
  развития юридической науки

Исследование традиций
  профессиональной деятельности юриста в России

Исследование роли выдающихся юристов России
  в развитии правовой науки

Исследование роли и
  ценности права в современном обществе

Исследование современного
  состояния юриспруденции в России

Исследование возникновения
  юридического образования и юридической науки в Древнем Риме

Исследование развития
  юридического образования и юриспруденции в Средние века и Новое время

Исследование развития юридического образования и
  юридической науки в России

Анализ личностных качеств
  юриста

Исследование основных
  направлений профессиональной деятельности юриста

Исследование
  профессиональной деятельности органов прокуратуры и следственных органов
Исследование
  профессиональной деятельности адвокатов, нотариусов, юристов в сфере
  экономики

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и
  способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения
  в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК                 5.            Использовать
              информационно-
коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,     эффективно   общаться        с
           коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
  организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
  за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения
  правовой базы.

ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования
  охраны труда.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы
  общения, нормы и правила поведения.
ОК 12. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.

II ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

№ раздела, параграфа
  УИР

Наименование раздела, параграфа УИР

Учебная дисциплина (междисциплинарный курс), в рамках
  которой(ого) выполняется данный раздел,
параграф

Введение

АЦ.04 Основы
  интеллектуального труда

1

Основная часть:

Глава 1 (теоретическая)

Глава 2 (аналитическая,
  исследовательская)

Глава 3 (проектная)

АЦ.04 Основы
  интеллектуального труда

2

Заключение

АЦ.04 Основы
  интеллектуального труда

3

Список используемых
  источников

АЦ.04 Основы
  интеллектуального труда

4

Приложения

АЦ.04 Основы
  интеллектуального труда

III  ТРЕБОВАНИЯ К
СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

№ раздела, параграфа
  УИР

Наименование раздела,
  параграфа УИР

Краткая характеристика
  содержания раздела, параграфа УИР

Введение

Должно включать в себя формулировку
  постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач,
  поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемой литературы
  и источников, степень изученности данного вопроса, характеристику личного
  вклада работы в решение избранной проблемы

№ раздела, параграфа
  УИР

Наименование раздела, параграфа УИР

Краткая характеристика
  содержания раздела, параграфа УИР

1

Основная часть:

Глава 1 (теоретическая)

Глава 2 (аналитическая,
  исследовательская)

Глава 3 (проектная)

Должна содержать информацию,
  собранную и обработанную исследователем, а именно описание основных
  рассматриваемых фактов, характеристику методов решения проблемы, сравнение
  известных автору ранее существующих и предлагаемых методов решения,
  обоснование выбранного варианта решения
(эффективность,
  наглядность, практическая значимость и т.д.).
В первой главе дается общий
  обзор изучаемого произведения или вопроса.
Вторая глава  посвящена разбору
  данного вопроса или проблемы.
В третьей главе
  предлагаются возможные пути решения найденной проблемы

2

Заключение

В
  лаконичном виде формулируются выводы и результаты, полученные автором.
  Направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому
  использованию результатов исследования.

3

Список используемых
  источников

В список литературы
  заносятся публикации, издания и источники, использованные автором

Приложения

Работа может содержать
  приложения, которые оформляются как продолжение основного текста работы на
  последующих ее страницах (в конце работы). Это наглядное представление
  полученных результатов.
Приложения могут быть
  представлены в виде: схем, таблиц, графиков, рисунков, фотографий и т.п.

IV   ГРАФИК
ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

№
п/п

Этапы выполнения проекта

Срок выполнения

Учебная дисциплина (междисциплинарный
  курс),
в рамках которой(ого) выполняется рубежный
контроль

1.

Подготовительный этап:
 -выбор темы,
 -определение цели,
 -формирование проектных групп,
 -выдача письменных рекомендаций,
 -утверждение критериев
  оценки

март

АЦ.04 Основы интеллектуального труда

2.

Поисково-исследовательский этап:
-определение источников информации,
-планирование способов
  сбора и анализа информации,
подготовка к исследованию и его планирование,
-проведение исследования,
-сбор и систематизация материалов,
-           промежуточные        отчеты
             и          обсуждение             возникших альтернатив

апрель

АЦ.04 Основы интеллектуального труда

3.

Трансляционно-оформительский:
-предзащита проекта,
 -доработка проекта с учетом замечаний и предложений,
 -подготовка к публичной
  защите проекта

май- июнь

АЦ.04 Основы интеллектуального труда

4.

Заключительный этап: публичная защита проекта, подведение
  итогов и конструктивный анализ выполненной работы

май- июнь

АЦ.04 Основы интеллектуального труда

V ТРЕБОВАНИЯ К
ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

В работе  должен быть изложен
фактический материал, результаты самостоятельной исследовательской работы.
Работы должны носить исследовательский
характер, отличаться новизной, актуальностью, теоретической или практической
значимостью, грамотным и логическим изложением, включать библиографию,
постановку проблемы и сопровождаться выводами.
Объем исследовательской работы
составляет от 10-20 страниц. Текст работы должен быть набран с использованием
текстового редактора Microsoft Word.
Параметры
страницы:
-
с левой стороны страницы оставляется поле шириной 30 мм, с правой
стороны- 10 мм; вверху – 20 мм и внизу страницы – 20 мм;
-
нумерация страниц производится арабскими цифрами по порядку
снизу страницы по центру, номер на титульном листе не ставится.
Параметры
абзаца:
-
выравнивание по ширине;
-
отступы слева и справа отсутствуют;
-
первая строка – отступ 1,25 см;
-
интервалы перед и после абзаца 0 пт;
-
межстрочный интервал – полуторный;  шрифт – Times New Roman, размер
14пт.
Оформление заголовков
Текст
основной части работы делится на главы, разделы, подразделы, пункты.
Заголовки структурных частей
работы: «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», и т.д.», печатаются прописными буквами.
Заголовки разделов печатаются
строчными буквами (кроме первой прописной) с абзаца. Точку в конце заголовка не
ставят! Если заголовок состоит из двух или более предложений, их разделяют
точкой. Заголовки и подзаголовки приводят в форме именительного падежа
единственного и (реже) множественного числа. Заголовки рубрик могут начинаться
как с прописной, так и со строчной буквы, подзаголовки – только со строчной
(если это, конечно, не имена собственные). Окончания рубрик знаками препинания
не фиксируются. Заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на
странице. Расстояние между заголовком (за исключением заголовка пункта) и
текстом должно быть равно 2-3 интервалам. Каждую структурную часть работы
рекомендуется начинать с нового листа.

Пример:

1
  НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА

1.1 Название подраздела

Текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
  текст текст текст
текст текст текст текст
  текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
  текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст.
                                                                                8

Оформление рисунков
Перед рисунком по тексту документа
должна существовать ссылка на него. Рисунки на следующую страницу не
переносятся. При вставке рисунков не допускается наличие на странице текстового
документа пустых строк (кроме случая, когда рисунок совпадает с концом раздела).
Рисунок в тексте выравнивается по центру страницы.
У рисунка должны быть номер и название,
которые располагаются под рисунком (выравнивание по центру), без абзацного
отступа с ее номером через тире, точка в конце не ставится. Нумерация рисунков сквозная,
арабскими цифрами. Шрифт названия рисунка – Times New Roman, размер – 12 пт.,
начертание обычное, межстрочный интервал – 1,0.  Пример:

Рисунок
1 – Объем преступности в РФ 2012-2016 гг.

Оформление таблиц
Перед таблицей по тексту документа
должна существовать ссылка на неё, нумерация таблиц по тексту сквозная
арабскими цифрами. У таблицы должны быть номер и название, которые
располагаются над таблицей (выравнивание с левой стороны), без абзацного
отступа с е номером через тире, размер шрифта – 14 пт., межстрочный интервал –
1,5 пт., точка в конце не ставится. Перед названием таблицы после основного
текста и после самой таблицы остается одна пустая строка.
Таблица в тексте выравнивается по центру
страницы. Заголовок таблицы
состоит из наименований и нумерации столбцов, которые выравниваются по центру
по вертикали и горизонтали. Текст в ячейках выравнивается по левому краю,
числовые значения — по центру. Размер шрифта в таблице – 12 пт, межстрочный
интервал – 1 пт.
При переносе таблицы на другую страницу, строка заголовка
повторяется, указано
«Продолжение таблицы 1».

Пример:

Таблица 1 – Темпы прироста числа
  предварительно расследованных преступлений в 2016 году по субъектам РФ

Наибольшие

Наименьшие

Субъект РФ

%

Субъект РФ

%

г. Севастополь

37,8

Орловская область

-19,0

Республика Дагестан

12,5

Калининградская область

-17,1

Ненецкий АО

11,9

Ивановская область

-16,6

Республика Тыва

8,7

Брянская область

-15,7

Республика Башкортостан

8

Смоленская область

-14,5

Оформление формул
При использовании математических формул
записывают наименование вычисляемого параметра (показателя), его обозначение,
единицы измерения и ссылку на источник, откуда взята формула. Формулу пишут
посередине строки, а справа в конце строки в скобках обозначают ее номер.
Расшифровку символов начинают со слова где (без двоеточия), каждый символ пишут
с новой строки, пояснения заканчивают единицами измерения данного символа. Выше
и ниже каждой формулы и уравнения – 1 свободная строка.
Пример:

 Структура
  преступности, то есть внутреннее содержание преступности, определяющееся
  соотношением (удельным весом) в общем массиве преступности ее  видов,  групп
  преступлений, классифицируемых по уголовно-правовым или криминологическим
  основаниям, рассчитывается по формуле 2:

                                                                                (1)
 где

     СПn – коэффициент структуры преступности по
  n виду или группе
     N1 – объем преступности вида, группы
     N2 – объем преступности всего

Оформление ссылок
Ссылка на источники оформляются в форме
подстрочной библиографической ссылки в соответствии с требованиями ГОСТ
7.0.5–2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому
делу «Библиографическая ссылка»

Оформление списка использованных источников
Список использованных источников помещают в конце работы.
Структура списка:
–      нормативно-правовые
акты;
–      научные
и учебно-методические издания (монографии, учебники и т.д.);
–      периодические
и серийные издания, сборники материалов конференций;
–      ресурсы
сети Интернет;

Пример
оформления законодательного источника в печатном формате:
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 №63-ФЗ
(ред. от
07.02.2017) [Текст]. – М.: Норматика, 2017. – 224 с.

Пример
оформления законодательного источника в электронном формате:
Уголовный кодекс Российской Федерации от
13.06.1996 N63-ФЗ (ред. от 07.02.2017) [Электронный ресурс] / Правовой сервер
КонсультантПлюс. – М.: 1997–2017. – Режим доступа: http://www.consultant.ru,
свободный. – Загл. c экрана.

Пример
оформления учебно-методического издания в печатном формате:
Богданчиков, С.В. Уголовно-правовые и
криминологические аспекты преступлений против собственности [Текст] / С.В.
Богданчиков; под ред. Н.Д. Эриашвили. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, Закон и право, 2015.
– 239 с.

Пример
оформления учебно-методического издания в электронном формате:
Богданчиков, С.В. Уголовно–правовые и
криминологические аспекты преступлений против собственности / С.В. Богданчиков;
под ред. Н.Д. Эриашвили. – М. ЮНИТИ– ДАНА, Закон и право, 2015 [Электронный
ресурс] / Национальный цифровой ресурс Руконт. – М.: 2015-2017. –  Режим
доступа: http://www.rucont.ru, свободный. – Загл.
c экрана.

Оформление приложений
Каждое приложение должно начинаться с
новой страницы. Наименование: «ПРИЛОЖЕНИЕ А», сквозная нумерация заглавными
буквами русского алфавита (кроме Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ), выравнивание
заголовков – по центру, начертание полужирное.
На приложение должна быть ссылка в тексте работы.
Заголовок приложения по центру на
отдельной строке. Пример:

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Наименование приложения (заголовок)

Текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
  текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
  текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
  текст

Таблица 5 – Наименование
  таблицы

VI ОЦЕНКА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Компетенция

Критерии оценки

Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Соответствие заданному
  типу  по объему, форме и содержанию.

Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

Наличие всех
  предусмотренных структурных частей.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
  ситуациях.

Логичность, последовательность изложения.

Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

Полнота раскрытия темы.

Использовать
  информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Культура письменного
  изложения материала.

Работать в коллективе и
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Техническое оформление
  материалов работы.

Ставить
  цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать
  их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
  заданий.

Соблюдение установленных сроков выполнения работы.

Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Соответствие заданному типу  по объему,
  форме и содержанию.

ОФОРМЛЕНИЕ
ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
  учреждение Самарской области
«Тольяттинский социально-экономический колледж»

ТЕМА УИР
 учебно-исследовательская работа по
  дисциплине «Название дисциплины»

                    Студент                                                                                И.О.
  Фамилия
                    Руководитель                                                                              И.О.
  Фамилия

Тольятти, 2018

file_name: 40.02.01 МР по УИР Основы интеллектуального труда.pdf

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Введение Должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемой литературы и источников,…

alt: Структура преступности, то есть внутреннее содержание преступности, определяющееся соотношением (удельным весом) в общем массиве преступности ее видов, групп преступлений, классифицируемых по уголовно-правовым или криминологическим основаниям,…

alt: ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

intro:
Цель учебно-исследовательской работы: приобретение компетенций, позволяющих осознанно накапливать и
использовать знания умения и навыки в области самостоятельного творчества.
Задачи учебно-исследовательской работы:
- обозначить этапы проектно-исследовательского обучения;
- представить исследовательскую работу как результат проектно-исследовательской деятельности
-  овладение современными методами научного исследования;
-  развитие у студентов практических навыков самостоятельного поиска информации;
- приобретение студентами умения анализировать результаты проведенных исследований, формулировать выводы и рекомендации;
-  выработка у студентов способности к самостоятельной, творческой, активной деятельности по непрерывному обновлению и
обогащению знаний по предмету.
Результат проектирования
- изложение информации;
- представление презентации
Материал предоставить в бумажном и электронном виде

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ по  дисциплине АЦ.04 Основы интеллектуального труда