extracted_text:
Календарно-тематический план
Spotlight, 9 класс

№

Сфера общения, тема урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Дата

По
  плану

факт

Языковая компетенция

Виды речевой деятельности

Лексика

Грамматика

Говор.

Чтение

Аудир.

Письмо

Module
  1. Celebrations-Праздники.
  13 часов.

1.

Вводный урок (актуализация ЗУН. Знакомство с новым УМК)

Лексика: стр.9 – ознакомительно
habit/tradition/custom,
  spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity
Грамматика:обзорное повторение

По заданиям стр.9 на
  базе стр.9-24

Entry Test

.

Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять
главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы

2.

Поисковое и изучающее чтение текста
Праздники и празднования.

1а        Reading&Vocabulary (p. 10-11)

Лексика:

WL1 –  упр.
  6,7 стр.11
make sure, a spare of clothes, strong
  tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life…

Монологи
  ческая речь упр.5 Диалогическая речь упр.8

упр.1-4
StudySkills:  упр.3

упр.2

 упр.9

Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять
главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы

3.

Изучающее чтение, диалог-обмен мнениями
Приметы и предрассудки

1bListening&Speaking (p.12-13)

Лексика:
WL 1-2 :упр.1.2
superstition, shooting star, spider,
  ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13th, rainbow;
речевое взаимодействие (выражение озабоченности и
  обеспокоенности): упр.5
Are you alright? I’m (a
  bit/really)worried/anxious (about/that) …  Don’t worry. Everything will be
  alright/ You’ll be fine (if you)…

Диалогическая
  речь упр.10,11 Монологи ческая речь упр.11

упр.3

упр.9

упр.6,8,9

 упр.4

Уметь вести диалог по
предложенной ситуации,
развитие навыков устной речи, аудирования.
Понимание и умение
использовать идиомы в речи,
 развитие образного мышления.

4

Изучающее
чтение – текст-
письмо с
использование
м активного грамм. материала
Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной инф.

1cGrammarinUse (p.14-15)

Лексика:
WL 2
do/go/haveв устойчивых словосочетаниях: упр.4
have a late night, go out, go shopping,
  do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower,
  do the ironing, go to bed
Грамматика:
Presenttenses(практика использования): упр.1-3,7,9**;
exclamations: упр.10,11

Диалог (расспрос
об образе жизни,
опыте участия в
праздниках)
упр.
  4,5,8,12

упр.1;
текст-письмо личного характера: упр.9

упр.6

Умение распознавать и использовать в речи настоящие
    видовременные формы глагола: Presenttenses: P.Simple,
P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

5

Ознакомительн
ое и
изучающее
чтение, аудированиес
выборочным
извлечением
заданной инф.

1dVocabulary&Speaking (p.16-17) Особые случаи/торжества,
  праздники.

Лексика:
WL 2-3 :упр. 1,2,3b,5a;
excited, nervous, thrilled,
  enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw
  streamers, blow out candals
идиомысcake: упр.4
be a piece of cake, have your
  cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake
Грамматика:
Relative Clauses
  (defining/non-defining): упр. 6,7,8,9

Монологи
  ческая речь упр 5b

 упр.3а

RelativeClauses:  упр. 9

Знать способы образования сложносочин,
сложноподчиненных
предлож-й ( также предлоги
места) и употр-ть их в речи.
Уметь распознавать и
употреблять по теме устойчивые словосочетания.

6.

Введение новой лексики, изучающее
  чтение, знакомство с неофиц. стилем

1e
Writing Skills
Descriptive articles
describing events (p. 18-19)

Описание
  праздников.

Лексика:
WL 3
festive, fabulous, enthusiastically,
  energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole;
StudySkills:средства выразительности при описании
  упр. 4,5,6

Диалогическая речь упр.7а

упр.1,2

упр.3

 упр.2

 упр. 7b

Уметь написать статью по
образцу, знать лексику
неофиц. стиля.

7.

Введение новой грамматики: словообразование
  прилагательные и причастия

1f
English in Use (p. 20)

Лексика:
WL 3
  словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а; дифференциация лексических значений слов
habit/tradition/custom,
  spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity:упр. 2; phrasal verbs (turn): упр.3
Грамматика:
Предлоги с прилагательными (dependentpreposition): упр.4; времена глаголов (практика использования):
  упр.5а

Монологи
  ческая речь упр.5а
Диалогическая
  речь  упр.5b
Высказывания на
основе
прочитанного

Изучающее
чтение – текст-
описание
праздника: упр.
1a

Знать признаки и уметь
 распознавать и употреблять в
речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение
    способами словообразования.

8.

Сообщения на основе прочитанного
  материала

CultureCorner 1
Pow-Wow. TheGatheringofNations(Национальный праздник индейцев Северной
  Америки) р.21

Лексика:
WL 3-4
слова по теме упр.1,2b
impressive, spectacular,
  seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands,
  stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts

Монологи
  ческая речь упр.3
Сообщение
  на основе прочитанного

Прогнозирование
  содержания текста упр.1,2а,3

Аудиосопровождение
  текста упр.1,3

 упр.4

Знать реалии Соединенных
штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее
    культуру.

9.

Изучающее чтение статьи
Татьянин день – День Студентов
Spotlight on Russia 1
Sp on
  R р.3

ЛЕ по теме
  «Праздники»

Обсуждение
  текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья о Татьянином Дне – Дне
  студентов в России

Текст для журнала о другом
  российском празднике и его истории

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

10.

Ознакомительное чтение стихотв.,
  прогнозирование содержания

AcrosstheCurriculum 1
PSHE (Personal
  Social&Health Education)
Remembrance Day (Деньпамяти) р.22-23
Историческаяпамять, поминовение.

Лексика:
WL 4 упр.5
signal, mark, happen, top,
  important, attend, lone, single, pointed out,  remarked, easily  damaged,
  delicate, trumpet, bugle;
Дифференциация лексических значений
  слов: remember/remind/memorise: упр.6

Монологи ческая речь упр1; 7;8
Диалогическая речь упр.7а;

упр. 3,4,5,7а;
StudySkills:
подбор заголовков к частям текста

упр. 2,7

упр.7b

Уметь
  делать сообщение в связи с прочитанным текстом

11.

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту
ProgressCheck 1
p.24

Работа
  с вводной страницей модуля р.25

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

12.

Контроль владения грамматическими структурами и
  лексикой. Тест 1

GrammarCheck

р.138-139

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

Тест 1

13

Навыки
  поискового чтения. Книга для чтения эпизод 1

Module
  2. Life&Living – Жизнь/Образ жизни и среда обитания.  12 часов.

14.

Введение новой лексики, диалог-расспрос на основе прочитанного
2а        Reading&Vocabulary (p.
  26-27)
Жилище,
  город/деревня образ жизни, работа по дому.

Лексика:

WL 4-5 –  упр.
  1,2,6,7
block of flats, cottage, caravan, house,
  floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy,
  crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor,
  hang out the washing, household chores.
StudySkills:
Использование графических схем при изучении темат. лексики

Диалогическая
  речь упр. 8а,8с , комбинированный диалог

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациямупр.3,4,5

Аудиосопровождение упр.3

упр. 8b;

упр.9

Уметь понимать несложные
  тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своѐ мнение. Уметь
  делать выписки из текста, сос-ть рассказ на основе прочитанного, вести
  диалог-расспрос.

15.

Аудирование с выборочным извлечением
  информации,
комб. диалог Родственные связи, отношения в семье.

2b
Listening& Speaking
  (p.28-29)

Лексика:
WL 5 упр. 1,2
get off the phone, take things without
  asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music;
речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания,
  извинения): упр.3,9
You drive me crazy/get on my nerves when
  you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I
  didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to…
идиомыс house/home: упр.11
a home from home, get on like a house on
  fire, as safe as houses, home and dry;
взаимоконтроль использ. новых  ЛЕ в предложениях:упр.2,3

Диалогическая
  речь: упр.7

Прогнозирование
  текста упр.4,5,6

Аудиосопровождение упр.4; упр.10

Знать правильное чтение и
  написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.

16

Введение новой грамматикиИнфинитив/   -ing формы.Бытовые насекомые;
  взаимоотношения в семье

2c
Grammar in Use
(p.30-31)

Лексика:
WL 5 упр.2,3
have difficulty in, glad to, like
  eating, can carry, don’t let, don’t expect;
Грамматика:
Infinitive/ -ing  forms:      упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9;
too-enough: упр.10

Поисковое изучающее чтение – тексты о насекомых,
  взаимоотношениях в семье упр.1,3

Предложени
я по
заданной

теме с исп. акт. грам. материалаупр.2,6,7

Знать признаки и уметь
  распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола
  Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).

17.

Аудирование
  с извлечением необходимой информации Город/деревня;
  соседи
2dVocabulary&Speaking (p.32-33)
.

Лексика:
WL 5-6 упр.1,4а
arrogant, selfish, rude,
  caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local,
  industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable,
  forgetful
Грамматика:
Предлогиместа: упр. 3:   in front of, next to, between,
  opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of.

Moнологическаяречь  упр.4b;
Диалогическая речь упр.6,7,8

Поисковое, изучающее чтение упр.5

Аудирование
  с извлечением необходимой информации упр.2

Письменное высказывание по теме «Что такое хорошие
  соседи» упр.8

Уметь определять тему,
  содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь
  кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.

18.

Письмо личного характера. Изучающее
  чтение
2e
Writing Skills
Informal letters/emails (p.
  34-35)

Лексика:
WL 6 упр.1,3
Dear Olga, Hi! I just thought
  I’d write to say…, I have to go now, Love from.
Грамматика:
Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5

Диалогическая
  речь упр.6

Изучающее
чтение –
правила
написания,

упр.1,2,7
упр.3,6

Изучающее
чтение –
правила
написания,
упр.7

Уметь находить ключевые слова
  в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в
  правильном порядке.

19.

Изучающее чтение. Словообразование. Инфинитив. 2f
EnglishinUse (p.36)

Лексика:
WL6
  словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1;
phrasalverbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4
Грамматика:
Предлоги  (dependent
  preposition): упр.3; Infinitive/-ing forms (повторение): упр.5а

Монологи
  ческая речь упр.3

упр.5

Уметь образовывать фразовые
  глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных,
  использование их в речи

20.

Высказывания на основе прочитанного
  материала о резиденции премьер-министра Великобритании CultureCorner 2
10 DowningStreet
р.37

Лексика:
WL 7 правительство, премьер-министр, официальная
  резиденция: упр.1,3
official functions,
  originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant,
  grand.

Монологи
  ческая речь упр.5

Поисковое,
  изучающее чтение упр.1-4

Аудиосопровождение
  упр.2,5

Заметка об известном здании в России
упр.6

Уметь выбирать главн.факты из
  текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

21.

Чтение с извлечением необходимой информации и полным
  пониманиемо старых северных деревнях
Spotlight on Russia 2
Old Neighbours
Sp on
  R с.4

ЛЕ по теме
  «Деревни»

Диалогическая
  речь.

Изучающее чтение

Сочинение о жизни своих
  бабушек и дедушек в далеком прошлом

Уметь понимать несложные
  тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

22.

Поисковое и изучающее чтение.
Животные в опасности. Фауна: виды и
  классы; исчезающие виды животных.

р.38-39

Лексика:
WL 6-7 упр.1,2
owl, otter, hedgehog, snake,
  newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals,
  amphibians, insects, reptiles.

Монологи ческая речь упр.6

упр.3,4,5;
StudySkills:
составление краткого пересказа текста: упр.6

упр. 3

Сочинение (project), повторение материала предыдущ. уроков упр.6
упр.8

Уметь понимать несложные
  тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

23.

Подготовка к тесту - самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
  материалу и освоению речевых уменийProgressCheck 2
p.40

Работа
  с вводной страницей модуля р.41

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

Подготовка к тесту - самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Cамокоррекция, рефлексия по
  материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

24.

Контроль владения грамматическими структурами и лексикой Тест 2GrammarCheck

р.140-141

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

тест

25

Навыки
  поискового чтения Книга для чтения (эпизод 2)

Module 3. See it to believe it – Очевидное, невероятное.12 часов.

26.

Введение новой лексики по теме Загадочные существа, чудовищ. Диалог-расспрос.
3аReading &Vocabulary (p. 42-43)

Лексика:

WL 7 –  упр.
  1b,5,6
huge eyes, giant tentacles, sharp hooks,
  a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head,
  two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking,
  disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been
  seen, tell people about, destroy, unknown.

Монологи
  ческая речь упр.1b

Прогнозирование содержания текста упр.2,3,4

Аудиосопровождение упр.1b

Письменное высказывание с элементами повествования упр.8

Уметь читать с различными
  стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и
  употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.

27.

Диалог-обмен мнениями, развитие устной
  речи, аудирования.Сны, кошмары
3b
Listening& Speaking
  (p.44-45)

Лексика:
WL 7  упр:1,2,4а
teeth falling out, being chased,
  falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being
  unable to move, Oh, that’s horrible!
речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3
Do you have any idea what…? I can’t say
  for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!;
взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.11

Диалогическая речь
упр.10;
Интонация (выражен. удивлен. и
  озабочен.): упр.8;
StudySkills: аудиозап. своей речи для совершен.
  интонации

Прогнозирование
  содержания текста, поисковое и изучающее чтение
упр.4b,5,6; упр.7

Аудисопровождение упр.4;
 упр.9

Короткая статья о жизни российских подростков

Уметь вести диалог-обмен
  мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

28

Введение новой грамматики
Pasttenses. Used to/would to.
3c
Grammar in Use
(p.46-47)

Лексика:
WL8  совпадения
Грамматика:
PastTenses(практика использования):
  упр.1,2,3,4,5,9
used to/would: упр.6,7

 Монологи ческая речь(usedto/would): упр.8

Поисковое чтение
упр.1

Аудисопровождение упр.3 упр.7

Электронное письмо другу упр.10

Уметь распознавать и
  употреблять в речи глаголы в прошедших временах.Уметь употреблять конструкции
  usedto, would.

29.

Чтение с выбором нужной информации.Описание иллюзии, сознание.
3dVocabulary&Speaking (p.48-49)

Лексика:
WL 8 упр.1,2,3
fantasy, imagination, shadow,
  reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated.
Грамматика:
must/can’t/mayпри выражении предположений: упр.4

Монологи ческая речь упр.6 Диалогическая
  речь упр.8;
Study Skills:
описание картины

упр.2а,b;

упр.5

Аудисопровождение упр.7

Полно и точно понимать
  содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии
  текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным

30.

Написание истории по плану. Аудирование
  с выборочным пониманием
3e
Writing Skills
Stories
(p. 50-51)

Лексика:
WL 8 упр.1,7,8
a good story includes,
  introduction, main body, conclusion, angrily, happily, quickly, heavily,
  carefully.

Диалогическая
  речь, обсуждение
упр.9

Прогнозирование содержания, изучающее
  чтение
упр.1 2;
упр.3,4,5,6

Аудир. с выбороч. пониман.содерж.: упр.10

Выписки
  из прослушанного текста, рассказ
упр.10;

упр.9,11

Уметь написать историю по
  плану (120-180-слов).

31.

Грамматика. Словообразование. Временные формы глаголов.
3f
English in Use (p.52)

Лексика:
WL 8-9  словообразование: сложные прилагательные: упр1
eight-legged, well-behaved,
  nice-looking, year-long, deep sea;
phrasal verbs (come): упр.2; дифференциациялексическихзначенийслов: Scene/sighting/sight/fantasy/
  imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4
Грамматика:
Предлоги  (dependentpreposition): упр.3; временные формы глаголов (практика
  использования): упр.5**

Поисковое чтение- с.52;  упр.5

Знать признаки, уметь
  распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени,
  фр.глаголы и ЛЕ.

32.

Поисковое и изучающее чтение. Самый знаменитый английский замок с привидениями CultureCorner 3

Лексика:
WL 9 замкиспривидениями
lurk, bump, corridors,
  rustling, mysterious, appear, dungeons, torture.

Монологи
  ческая речь упр.4

Прогнозирование
  содержания упр.1,2,3

Аудисопровождение
  упр.4

Сочинение упр.5

Знать значение новых слов,
способов словообразования сложносочиненных
  прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

33.

Поисковое и изучающее чтение.О домовых и
  русалках-русских призраках
SpotlightonRussia 3

ЛЕ
  по теме «Привидения»

Диалогическая
  речь

Изучающее чтение.

Письменное высказыв.

Знать значение новых слов,
способов словообразования сложносочиненных
  прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

34.

Монологическое высказывание Стили в
  живописи Геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины
AcrosstheCurriculum 3

Лексика:
WL 9 упр.1,2,9
rectangle, triangle, square,
  cube, cylinder, strange objects, bright colours;
Идиомы c “paint”: упр.7
paint the town red, like
  watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the
  same brush (as sb/sth else)

Монологи ческая речь упр.11

Прогнозирование содержания
упр.3,5,6;
упр.8;
StudySkills:
заполнение пропусков в тексте словами на основе правил
  словообразов.

Аудисопровождениеупр. 5

Описание картин упр.10

Уметь читать текст с полным
  пониманием, устанавливать логическую последовательность осн. событий текста,
  высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

35.

Отработка
  навыков самоконтроля при подготовке к тесту.

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

36.

Контроль
  лексико-грамматических навыков и умений. Тест 3

37

Навыки
  поискового чтения. Книга для чтения эпизод 3

Module
  4. Technology – Современные технологии.  12 часов.

38.

Новая лексика. Комбинированный диалог.Современные технологии
4а        Reading&Vocabulary (p.
  58-59)

Лексика:

WL 9-10 упр.5,6,7
invention, discovery, fact, reality,
  problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common,
  nuclear, overcome, brain, artificial, responses

Диалогическая
  речь: упр.8

Прогнозирование содержания упр.1, 2;

упр.4

упр.9;
StudySkills:
письменное краткое изложение текста

Уметь прогнозировать содерж-е
  текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова
  или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

39.

Аудирование с пониманием основного содержания
  Компьютер
ные технологии, проблемы с РС
4b
Listening&Speaking (p.60-61)

Лексика:
WL 10 упр.1,2
frozen, stopped, save, store, virus,
  germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out,
  split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software,
  laptop
речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ):
  упр.3,7
Have you tried/thought of…? How
  about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. Thatisnotgood/badidea.;
взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.10

Диалогическая речь: упр.8;
Интонация при ответе с замешательством:
  упр.6

Поисковое,
  изучающее чтение упр.4,5а;
 упр.5b

Аудисопровождение упр.4,5;

упр.9

Знать правила чтения и
  написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь
  выбирать нужную информацию.

40.

Грамматика. Способы выражения значения будущего времени
4c
Grammar in Use
(p.62-63)

Лексика:
WL 10
bowling, broke, enter, exhibition,
  inventor, lend, orchestra, presentation, tired.
Грамматика:
Способы выражения значения будущего: упр.1-6; придаточные
  времени (Timeclauses): упр.7,8; придаточные цели (Clausesofpurpose/result): упр.9,10

Монологи ческая речь: упр.4b, 6

Изучающее чтение-текст- личное письмо об участии в
  конкурсе юных изобретате лей

Знать признаки и уметь
  распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов,
  способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.

41.

Микродиалоги
  и комбинированные диалоги Интернет
4dVocabulary&Speaking (p.64-65)

Лексика:
WL 10-11 упр1,5
modem, phone line,
  subscription, access, email account, broadband, server;
идиомы по теме «Современные технологии»:
  упр.4
be on the same wavelength,
  get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science;
Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в
  предложениях: упр.9

Монологи ческая речь: упр.6b; Диалогическая речь: упр.8

поисковое, изучающее чтение упр.2,3а,b

Аудисопровождение
  упр.1,3b

упр.7

Уметь употреблять в речи
  идиомы

42.

Письменное высказывание с изложением
  разных позицийПодростки и высокие технологии
4e
Writing Skills
Opinion essay
(p. 66-67)

Лексика:
WL 11  структура opinion essay, связки (linkers): упр. 1,2,4,5,7
an opinion essay, in my
  opinion, to start with, for example, in addition, such as, secondly, on the
  other hand, as s result, in conclusion, I think

Обсужден.порядка
  написания opinionessay: упр.6

поисковое, изучающее чтение
упр.1;

упр.3

упр.2,5,6,8
StudySkills:
структура
  абзацев

Уметь писать сочинение формата
  «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.

43.

Грамматика. Словообразование, способы выражения будущего
  времени
4f
English in Use (p.68)

Лексика:
WL11
  словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion,  -ssion, -ery, -ation): упр1
phrasal verbs (break): упр.3; дифференциациялексическихзначенийслов: invent/discover,
  research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download,
  effect/affect, offer/suggest: упр.4
Грамматика:
Предлоги  (dependent preposition):
  упр.2;
способы выражения будущего времени (закрепление): упр.5

Упр. с использованием активного грамм. материала упр.5

Знать и уметь употреблять
  глаголы, предлоги.

44.

Поисковое и изучающее чтение
CultureCorner 4
р.69

Лексика:
WL 11 упр.3
airs, challenge, judges,
  category, viewer, brand

Диалогическая
  речь: упр.4; монологи ческая речь: упр.5,7

поисковое, изучающее чтение

упр.1,2,3

Аудисопровождение
  упр.1

Заметка  о любимой программе упр.6

Иметь представление о
  социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную
  страну и ее культуру.

45

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту

р.73

Лексический и грамматический материал предыдущих
  уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

46

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.
  Тест 4

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

тест

47.

Изучающее чтение – статья – о
  робототехнике а РоссииSpotlightonRussia 4

ЛЕ
  по теме «Современные технологии»

Обсуждение
  текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья – о робототехнике а России

Заметка о российской
  компании, производ. робототехнику

Уметь читать с различными
  стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

48.

Изучающее
  чтение, прогнозирование содержания Экология.

Лексика:
WL 11-12  электронный мусор и экология: упр.5
damage, poisonous, speed,
  little by little, parts, thrown away, give for three, agreements,
  old-fashioned

Монологи ческая речь: упр.1,5с, 6**,7

Изучающее чтение упр.2,3,4;

Аудисопровождениеупр. 5

Уметь читать с различными
  стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

49

Навыки
  поискового чтения. Книга для чтения (эпизод 4)

Module
  5. Art&Literature – Литература и искусство.  12 часов.

50.

Высказывания на основе прочитанного. Новая лексикаВиды
  искусства, профессии в искусстве, материалы
5аReading &Vocabulary (p. 74-75)

Лексика:

WL 12-13 прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7
grains, private, artistic, anonymous,
  miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray
  painting, photography, sketch, colour in, design, significant
Грамматика:
Временные формы глаголов (практика использования): упр.7

Монологи
  ческая речь: упр.8,9

Ознакомительное чтение упр.1, 2,3

Аудисопровождение упр.2

 Письменное высказывание упр.10

Уметь прогнозировать
  содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или
  фразы

51.

Аудирование на полное понимание. Диалог
  по предложенной ситуации Стили музыки, вкусы и предпочтения
5b
Listening&Speaking (p.76-77)

Лексика:
WL 13  упр.1
classical, opera. jazz, folk, rock,
  heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae;
дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2
listen/hear, tune/melody,
  singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off;
речевое взаимодействие (о вкусах и
  предпочтениях): упр.3
What’s your favourite…? What do you
  like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be
  honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of
  (thing, music);
планирование совместных действий: упр.6
Howaboutgoingto… Soundsgreat!;
(само)контроль использованной лексики в
  предложениях: упр.10

Монологи ческая речь: упр.7,4а,6;
Study Skills:логическое ударение

Поисковое
  чтение упр. 4b, 5

Аудисопровождение упр.4,5;

 упр.8

Уметь вести диалог по
  предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь
  использовать в речи смысловую интонацию.

52

Грамматика:
Степени сравнения прилагательных и наречий
5c
Grammar in Use
(p.78-79)

Лексика:
WL 13 классическая
  музыка, прилагательные по теме: упр.1,3
expensive, much, warm, talented, slowly,
  good, carefully, difficult, accurately, bad, busy
Грамматика:
Степени сравнения прилагательных и наречий: упр.2-5; наречия
  меры и степени: упр.7;
StudySkills:
сопоставление с родным языком при освоении грамматических
  структур

Монологи ческая речь

Изучающее чтение упр.1

Викторина о современ. певцах

Знание признаков и навыки
  распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных.

53.

Высказывания
  на основе прочитанного материалаКино, фильмы
5dVocabulary&Speaking (p.80-81)

Лексика:
WL 13-14упр.1,3,5
perform, actor, action,
  plenty of,;
идиомы по теме «Развлечения»: упр.10
in the spotlight, it takes two
  to tango, running the show, face the music
Грамматика:
(Would)prefer/Would/rather/
  sooner: упр.6,7

Монологи ческая речь: упр. 4b, 9b,11

Прогнозирование содержания упр.2,3,4а

Аудисопровождение
упр. 3

упр.9а

 Описание любимых фильмов упр.5

Знать способы словообр-я
  прилаг., наречий и употр-ть их в речи. Уметь описывать людей, исп-я степ.
  сравн-я. Конструкции Wouldprefer / wouldrather/sooner?

54.

Знакомство с неофициальной лексикой.
  Отзыв на книгу/фильм
5e
WritingSkills
 (p. 82-83)

Лексика:
WL 14 прилагательные для описания сюжета,
  героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5а
intriguing, mysterious,
  clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable,
  funny, unimaginative, exciting
выражениемнения, рекомендаций: упр.6
I found the plot extremely
  dull, I think that you should read the book

Диалогическая
  речь: упр.5bМонологи
  ческая речь: упр.7а

упр.1,2,3

упр.2,7b, с

Уметь написать рецензию на
  книгу / фильм, знать лексику неофиц. стиля.

55.

Грамматика: Словообразование, формы
  глаголов
5f
English in Use (p.84)

Лексика:
WL 14 словообразование:
  глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1
phrasal verb (run): упр.3
дифференциациялексическихзначенийслов: set/situated, play/star,
  presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4
Грамматика:
Предлоги  (dependent preposition):
  упр.2;
формы глаголов (практика использования)

Изучающее чтение упр.5

Знать признаки и уметь
  распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи
  префиксов.

56.

Поисковое, изучающее чтение Вильям
  Шекспир
CultureCorner 5

Лексика:
WL 14 драматургия Шекспира: упр.3
playwright, reign, pound of flesh,
  merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica

Поисковое,
  изучающее чтение упр.1,2,3

Аудисопровождение
  упр.1b

упр.5

Знать реалии страны В/британии
  и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру

57.

Изучающее чтение – статья – о
  Третьяковской галерее
Spotlight on Russia 5

ЛЕ
  по теме «Великие произведения искусства»

Обсуждение
  текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья – о Третьяковс кой галерее

Сочинение об одном из
  художеств. музеев России

Уметь делать сообщение в связи
  с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.

58.

Монологические высказывания В. Шекспир
  Венецианский купец
AcrosstheCurriculum
р.86-87

Лексика:
WL 14-15 упр.1,2
heiress, get married,
  authorises, righteous, sentence, confiscated, rest assured

Монологи ческая речь: упр.6,7,9

Прогнозирование содержания
упр.1,2,3,4;

упр.5

Аудисопровождение упр. 5

упр.7

Краткий письменный пересказ
упр.8;

упр.10

Уметь делать сообщение в связи
  с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.

59.

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту

Работа
  с вводной страницей модуля

Лексический
  и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

60.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.
  Тест 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

тест

61

Чтение на
  полное понимание текста. Книга для чтения (эпизод 5)

Module 6. Town&Community
  – Городигорожане.12
  часов.

62.

Высказывания с новой лексикойЛюди в
  городе, животные, помощь животным
6а        Reading&Vocabulary (p. 90-91)

Лексика:

WL 15 упр.1а,4,5,6
worthwhile, couple of, properly,
  removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff,
  volunteer, encourage
Грамматика:
Временные формы глаголов (практика использования): упр.6

Монологи ческая речь:: упр.1b, 7

Прогнозирование содержания
упр.2;

упр. 2,3

StudySkills: подбор
  заголовков к абзацам/ частям текста

Аудисопровождение упр.2

упр.8

Уметь понимать несложные
  тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своѐ мнение. Уметь
  делать выписки из текста, сос-ть рассказ на основе прочитанного.

63.

Комбинированный диалог, аудирование с
  пониманием основного содержанияКарта города, дорожное движение, дорожные
  знаки
6b
Listening&Speaking (p.92-93)

Лексика:
WL 15-16упр.1,2
traffic lights, zebra crossing,
  roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre,
  Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve
речевое взаимодействие (Как пройти?):
  упр.3,7
Excuse me, could you tell me the way to…?,
  Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right,
  go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc.

Диалогическая речь: упр.9

Поисковое, изучающее чтение
упр.4,5

Аудисопровождение упр.4,5;

 упр.8

Знать правильное чтение и
  написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос инф-мации,
  описывать картинки.

64

Грамматика Страдательный залог, казуативная форма
6c
Grammar in Use
(p.94-95)

Лексика:
WL 16 памятники
  архитектуры в опасности: упр.3
destroy, endanger, estimate
Грамматика:
Страдательный залог (ThePassive): упр.1-4; каузативная форма (TheCausative): упр.5,6,7;
местоимения с –ever:
  упр.8

Изучающее чтение
упр.3, 4

Тест-викторина
упр.9

Знать признаки и уметь
  распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном
  залоге.

65.

Комбинированный диалог, диалог-расспрос,
  аудирование с выборочным извлечением информацииУслуги населению, профессии
6dVocabulary&Speaking (p.96-97)

Лексика:
WL 16-17  упр.1а, 3;
прилагательные для описания профессий:
  упр.2
nurse, attendant, surgeon,
  doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist,
  detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave,
  organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent,
  likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical
идиомыс self
by…self, make…self heard,
  make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self
Грамматика:
Возвратные местоимения/Reflexivepronouns: упр.7

Монологи ческая речь: упр. 1b; Диалогическая речь: упр.4,6;     StudySkills: ролевая игра

Изучающее чтение – микродиалог.по теме
  «В городе»: упр.3

Аудисопровождение
упр. 3

упр.9а

Уметь определять тему,
  содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь
  кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь
  распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.

66.

Написание письма. Прилагательные с
  эмоцион.- оценочным значением
6e
Writing Skills
An e-mail describing a visit
  to a place
(p. 98-99)

Лексика:
WL 17упр.4,5
tiny, delicious, huge,
  terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely
  amazing, really awful

Ознакомительное и изучающее чтение
  упр.1,2,3

 Электронное письмо другу
упр.6,7

Уметь писать Электронное
  письмо по образцу, используя материал изучаемой темы

67.

Презентация – описание праздника.Словообразование, страдательный
  залог
6f
English in Use (p.100)

Лексика:
WL17  phrasalverbs (check): упр.1; словообразование:
  существительные с абстрактным значением      (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов:
community/society, pedestrian/walker,
  sign/signal, stop/station: упр.3
Грамматика:
Предлоги  (dependent preposition):
  упр.2;
страдательный залог (практика
  использования): упр.5

Изучающее чтение
упр.1

Письменное высказывание о
  памятнике архитектуры
упр.5

Уметь образовывать
  существительные, распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы
  с предлогами.

68.

Ознакомительное, изучающее чтениеДобро
  пожаловать в Сидней, Австралия
CultureCorner 6

Лексика:
WL 17 описание города, отработка словообразования
  различных частей речи: упр.2**,4
arch, splash out,
  spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique,
  hustle and bustle

Монологи ческая речь:: упр.3b, 5

Ознакомительное, изучающее чтение
упр.1,2,3

Аудисопровождение
  упр.3

Буклет о российском городе упр.6

Уметь выбирать главн.факты из
  текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

69.

Изучающее чтение – статья – о московском
  Кремле
Spotlight on Russia 6

ЛЕ по теме «Московский Кремль»

Обсуждение текста с переносом на личный
  опыт

Изучающее чтение – статья – о московском Кремле

Сочинение об истории
  московского Кремля

Уметь понимать несложные
  тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

70.

Ознакомительное, поисковое и изучающее
  чтение
Экологически безопасные виды транспорта
GoingGreen 6

Лексика:
WL 17-18  транспорт и экология: упр.1,2,3
wheels, a windscreen,
  windscreen wipers, seats, pedals, handlebars, a basket, headlights, e
  steering wheel, individual design, hood, a huge hit, available to rent,
  destination, suit, hop off

Монологи ческая речь: упр.6,8;
  Диалогическая речь: упр.7

Ознакомительное, поисковое и изучающее
  чтение
Экологически безопасные виды транспорта

упр. 4,5,6

Аудисопровождение
упр. 6

Уметь понимать несложные
  тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

71.

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту
ProgressCheck 5
p.104

Работа с вводной страницей модуля р.105

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

72.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.
  Тест 6

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

тест

73

Чтение на полное понимание текста. Книга для чтения
  (эпизод 6)

Module 7. StayingSafe – Проблемы личной безопасности.  12 часов.

74.

Новая лексика. Поисковое, изучающее
  чтениеЭмоциональные состояния, страхи и фобии
7а        Reading&Vocabulary (p. 106-107)

Лексика:

WL 18 упр.1,4,5,6
shake like a leaf, scream, yell,
  activate, embarrass, to be teased, irrational;
идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8
scared to death, long face, bright red,
  over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach.

Краткий пересказ текста
упр.9

Поисковое, изучающее чтение упр.2,3,5,6

Письменное краткое изложение
содержанияупр.9,10

Уметь читать с различными
  стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и
  употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.

75.

Аудирование с выборочным
  пониманиемСлужбы экстренной помощи
 7b
Listening&Speaking (p.108-109)

Лексика:
WL 18  упр.1,2
fire, police, ambulance, coastguard, mountain
  rescue, cave rescue, dial
речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр.3,8,5,6
Can I speak to…, please? Could you put me through to
  …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line,
  please, Please, send help as soon as possible;
(само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10

Монологи ческая речь: упр.1b; Диалогическая речь: упр.3,9

упр.1а, 2а,4,5,6

Аудисопровождение упр.4;

упр.2b

Уметь вести диалог- обмен
  мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в
  речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.

76

Грамматика Придаточные предложения условия
7c
GrammarinUse
(p.110-111)

Лексика:
WL 18-19
Грамматика:
Придаточные предложения условия (ConditionalsTypes 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6;
Wishes: упр.9,10

Монологи ческая речь: упр.8,11,12

Изучающее чтение
упр. 1а

Использование грамматического материала
упр.8,11,12

Уметь распознавать и
  употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального
  типа.

77.

Комбинированный диалог Привычки, питание
  и здоровье
7dVocabulary&Speaking (p.112-113)

Лексика:
WL 19 упр. 3,4,5
starving, treat, nutritious,
  home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut
  down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy
  drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym.
Грамматика:
Модальные глаголы (Modalpresentforms): упр. 6,7

Диалогическая речь: упр.2, 7, 8

Изучающее чтение упр.1

Полно и точно понимать
  содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии
  текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

78.

Сочинение-рассуждениеПольза и вред
  компьютерных игр, изучающее чтение
7e
Writing Skills
For-and-against essay
(p. 114-115)

Лексика:
WL 19 упр.3;
to start with, consequently,
  also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in
  all
Linkers (средства логической связи в тексте):
  упр.5b, 6
in conclusion, for this reason,
  moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with,
  in the first place
средства выражения мнения: упр.7

Обсуждение написания сочинения
упр.8

Изучающее чтение упр.1,2,3,4,5

Аудисопровождение упр.9

 Эссе упр.10

Знать признаки, уметь
  распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени,
  фр.глаголы и ЛЕ.

79.

Изучающее чтение.Словообразование,
  временные формы глаголов 7f
English in Use (p.116)

Лексика:
WL 19  phrasal verbs (keep): упр.1;
словообразование: глаголы от существительных/
  прилагательных (en-, -en): упр.2
дифференциациялексическихзначенийслов: poor/weak/low,
  harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр.4
Грамматика:
Предлоги  (dependent preposition):
  упр.3;
временные формы глаголов (практика
  использования): упр.5**

Изучающее чтение
упр.2, 5

Знать признаки, уметь
  распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ.

80.

Поисковое, изучающее чтение Осторожно!
  Опасные животные США
р.117
Culture Corner 7

Лексика:
WL 20 опасные животные, глаголы по теме:
  упр.2,4
motionless, snatch, drag,
  poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps,
  jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting

Монологи ческая речь: упр.3

Поисковое, изучающее чтение упр.1,2

Аудисопровождение
  упр.1

Письменные высказывания упр.3,5

Знать значение новых слов,
способов словообразования
  глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

81.

Изучающее чтение – статья о телефоне
  доверия как психологической помощи подросткам в России

ЛЕ по теме «Телефон доверия»

Обсуждение текста с переносом на личный
  опыт

Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как
  психологической помощи подросткам в России

Знать значение новых слов,
способов словообразования
  глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с
  опорой на прочитанное.

82.

Ознакомительное, поисковое чтение Защити
  себя сам – об основах личной безопасности и самообороны
р.118-119

Лексика:
WL20  личная безопасность и самооборона: упр.1,5
self-defence, intuition,
  threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts,
  vulnerable targets, beat, poke

Монологическая речь: упр.6,7

Прогнозирование содержания упр.1,3а,b,4,5

Аудисопровождение упр. 6

Выписки из текста
упр.6

Знать значение новых слов,
способов словообразования
  глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

83.

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту.
ProgressCheck 7
p.120

Работа с вводной страницей модуля р.121

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

84.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.GrammarCheck

р.150-151

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

тест

85

Чтение на полное понимание текста. Книга для чтения
  (эпизод 7)

Module 8. Challenges – Трудности.  13 часов.

86.

Новая лексика. Диалог-расспрос с
  использованием лексики.Сила духа, самопреодоление
8а        Reading&Vocabulary (p. 122-123)

Лексика:

WL 20-21 упр.3,4
encouragement, concentrate on,
  frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge,
  understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously,
  carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability…

Диалогическая речь: упр.7b,8

Прогнозирование содержания упр.1,2,3,4

Аудисопровождение упр.1

Высказывание на тему упр.9

Уметь читать с различными
  стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые
  слова и фразы.

87.

Аудирование с пониманием основного
  содержанияРиски
8b
Listening& Speaking
  (p.124-125)

Лексика:
WL 21  упр.1,6
excited, scared, thrilled, terrified
  going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster,
  walking a tightrope, doing extreme sports;
речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение): упр.2
I am thinking of… What do you think?/Do
  you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should?
  Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. IfIwereyou? Iwouldn’t…
(само)контроль использования новой лексики в
  предложениях: упр.10

Диалогическая речь: упр. 5,8

Ознакомительное, изучающее чтение
  упр.3,4

Аудисопровождение упр.3;

упр.2b

Уметь воспринимать текст на
  слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать
  на его вопросы, высказывая свое мнение.

88

Поисковое чтение.  Косвенная речь
8c
GrammarinUse
(p.126-127)

Лексика:
WL 21
Грамматика:
Косвенная речь (Reportedspeech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8

поисковое чтение пр. 1

Электрон. письмо другу о происшест. с другим другом (с
  использованием косвенной речи): упр.9

Знать средства и способы
  выражения Видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.

89.

Сообщения на основе прочитанного
  материалаПравила выживания, туризм
8dVocabulary&Speaking (p.128-129)

Лексика:
WL 21-22  упр.2,6,7
rucksack, pen knife, insect
  repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit,
  plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment;
идиомы с лексикой по теме «Животные»:
  упр.10
bark up the wrong tree, take
  the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone,
  let the cat out of the bag
Грамматика:
Разделительные вопросы (окончание) (Questiontags): упр.8

Монологи ческая речь: упр.4; StudySkills: Презентац. устного сообщения

Прогнозирование содержания упр.1,2,3

Аудисопровождение
  упр.3

Письменное высказывание по теме упр.4,5

Уметь вести диалог этикетного
  характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи

90.

Заявление (о приемы на работу, в клуб и
  т.д.)
8e
Writing Skills
Letters of application
(p. 130-131)

Лексика:
WL 22   упр.1,3,5

Монологи ческая речь: упр.6**

Изучающее чтение упр.1,3,4,5

Написание
  письма
упр.2,
  7

Уметь писать письмо о приеме
  на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль
  письма.

91.

Поисковое чтение. Словообразование,
  косвенная речь
8f
English in Use (p.132)

Лексика:
WL 22  phrasal verbs (carry): упр.3;
словообразование (практика): упр.2**
дифференциациялексическихзначенийслов: injure/harm, gain/win,
  suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1
Грамматика:
Предлоги  (dependent preposition):
  упр.4;
косвенная речь (практика): упр.5

Монологи ческая речь: упр.5

Поисковое чтение упр.1,2,5

Знать и уметь употреблять фр.
  глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, исп-я косвенную
  речь.

92.

Прогнозирование содержания текста Хелен
  Келлер
р.133

Лексика:
WL 22 биография, органы чувств: упр.1,5
hearing, touch, sight, taste,
  smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor

Монологи ческая речь: упр.1

Прогнозирование содержания упр. 2,3,4,5

Аудисопровождение
  упр.2

упр.6; сочинение (project) о жизни известного человека (героя, кумира): упр.7

Уметь передавать основное
  содержание прочитанного с опорой на текст.

93.

Изучающее чтение – статья об Ирине
  Слуцкой

ЛЕ по теме «Кумиры»

Обсуждение текста с переносом на личный
  опыт (герои спорта)

Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой

Текст для журнала: о своем
  герое и его победах над собой

Знать значение новых слов,
способов словообразования глаголов от
  существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

94.

Ознакомительное чтение
Вызов Антарктиды
р.134-135

Лексика:
WL 22-23 экология: упр.2,3,4
greenhouse gases, burning
  fossil fuels, rising world temperatures, melting ice, adventurous tourists,
  CO2  emissions, global warming,
  deforestation, polar, flooding, bury, wilderness, scenery, impact

Диалогическая речь: упр.6;
монологи ческая речь: упр.7,8

Ознакомительное чтение упр.1,2,3,4

Аудисопровождение
упр. 3

Письменное высказывание на основе
  прочитанного упр.5;

упр.9

Знать значение новых слов,
способов словообразования глаголов от
  существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

95.

Отработка навыков самоконтроля при подготовке к тесту
ProgressCheck 8

p.136

Лексический и грамматический материал
  предыдущих уроков

Самоконтроль.
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
повторение

96.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.
  Тест 8

97

Чтение на понимание полного содержания текста. Книга
  для чтения (эпизод 8)

98.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений по пройденной
  программе. Итоговый тест (ExitTest)

Резервные уроки – 4 часа

99-102

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ – повторение пройденного материала
  по разделам – Чтение, Аудирование. Говорение, Грамматика.

alt: Календарно-тематический план

alt: Изучающее чтение, диалог-обмен мнениями

alt: Особые случаи/торжества, праздники

alt: Северной Америки) р.21 Лексика:

alt: Инфинитив/ - ing формы.Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье 2c

alt: Грамматика : Предлоги ( dependent preposition ): упр

alt: ProgressCheck 2 p .40 Работа с вводной страницей модуля р

alt: Лексика : WL 7 упр :1,2,4 а teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect

alt: Grammar in Use (p.62-63)

alt: English in Use (p.68)

alt: Howaboutgoingto … Soundsgreat ! ; (само)контроль использованной лексики в предложениях: упр

alt: AcrosstheCurriculum р.86-87

alt: Комбинированный диалог, аудирование с пониманием основного содержанияКарта города, дорожное движение, дорожные знаки 6 b

alt: Комбинированный диалог, диалог-расспрос, аудирование с выборочным извлечением информацииУслуги населению, профессии 6 d

alt: Лексика: WL 17 phrasalverbs ( check ): упр

alt: Грамматика Придаточные предложения условия 7 c

alt: Лексика : WL 19 phrasal verbs (keep): упр

alt: Аудирование с пониманием основного содержанияРиски 8 b

alt: Сообщения на основе прочитанного материалаПравила выживания, туризм 8 d

alt: Прогнозирование содержания текста

title: Календарно-тематическое планирование Spotlight 9 класс


extracted_text:
Под нашим руководством и
в сопровождении родителей, все обучающиеся класса принимают участие в
разноуровневых творческих конкурсах. Конкурс для детей с особенностями здоровья
«Герб моей семьи». Все ребята старались, поздравляем! Работы
оценены по достоинству, опубликованы на сайте Томского государственного
педагогического университета «Школьная планета «Успех» по ссылке:
http://uspeh.tspu.ru/zzz/user_docs/1494688744
_10722_802.doc 2017

Шилов Владислав
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 089/гмс/17
за 2 место

Морозов
  Семён
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 061/гмс/17
за 1 место

Багаева
  Екатерина
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 058/гмс/17
за 1 место

Каличкина
  Виолетта
4  «А» класс
 «Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 060/гмс/17
за 1 место

Кабанов
  Артём
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 059/гмс/17
за 1 место

Иванова Валерия
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 033/гмс/17
за 1 место

Александрова
  Виктория
4  «А» класс
«Герб моей
  семьи»

Диплом
№ 057/гмс/17
за 1 место

Морозов Семён принял участие во
Всероссийской викторине для детей с особенностями здоровья «Семейные
традиции». Работа отмечена Дипломом № 054/всм/17 за 1 место. Сёмочка,
поздравляем!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Герб семьи.docx

alt: Морозов Семён принял участие во

title: Сотрудничество и взаимодействие с родителями "Герб моей семьи" (Начальная школа слабослышащее отделение)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное  государственное  бюджетное  образовательное
 учреждение  высшего образования «Благовещенский государственный педагогический

университет»

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»

Для студентов ОЗО направления подготовки
44.03.01 «Педагогическое образование»,
профиль «География»

Автор-составитель:
А. В. Чуб

Благовещенск
2017

ББК 65.04 я 738
Б 91

Рецензенты:
С. В. Феоктистов, к. г. н., доцент ФГБОУ ВО «АмГУ»;
В.
А. Ямковой, к.г.н., доцент ФГБОУ ВО «БГПУ».

Чуб А. В.
Контрольные
работы по дисциплине «Экономическая и социальная география России»: для
студентов ОЗО направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование,
профиль «География». Изд. 2-е. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2017. – 117 с.

Представлены методические рекомендации и
задания 30 вариантов контрольной работы, выполняемой по дисциплине
«Экономическая и социальная география России» студентами ОЗО, обучающимися по
направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «География».
Каждый вариант содержит статистические материалы, необходимые для выполнения
отдельных заданий, и список рекомендуемой литературы.

Печатается по решению редакционно-издательского совета
Благовещенского государственного педагогического
 университета

© А. В. Чуб, 2017

© Изд-во БГПУ, 2017

Предисловие

По учебному плану заочного обучения студенты, обучающиеся
по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль
«География» в Благовещенском государственном педагогическом университете, в 10
учебном семестре выполняют контрольную работу по дисциплине «Экономическая и социальная
география России».
Задания
контрольной работы направлены на эффективное освоение учебного материала курса,
развитие навыков экономико-географических характеристик отраслей хозяйства и
экономических районов, их географического анализа и оценки. При выполнении
заданий контрольной работы студенты должны показать умения обработки
статистических материалов, выполнения картографических и графических работ.
При выполнении контрольной работы студенту необходимо
показать знание теоретических основ экономической и социальной географии,
отразить территориальные аспекты организации населения и отраслей хозяйства
страны, раскрыть факторы их современного развития, изложить и обосновать перспективы
территориального развития и организации хозяйства отдельных регионов страны.
Динамика развития страны в последние десятилетия позволяет выполнить эту
работу, опираясь лишь на значительный массив не только статистической, но и аналитической
информации, раскрывающей с разных позиций вопросы пространственной организации
жизни общества. В последние годы изданы учебные пособия по дисциплине «Экономическая
и социальная география России», предназначенные  для студентов географических и
экономических специальностей. Каждая работа отражает взгляды автора или
авторского коллектива на содержание учебной дисциплины, в различной степени
полноты и детальности раскрывает отдельные темы. Поэтому в списке
рекомендованной литературы для выполнения задания контрольной работы приводятся
издания, в которых, по мнению автора-составителя наиболее полно раскрыт данный
вопрос. Для изучения проблем современной экономической и социальной географии
России, кроме учебных пособий, следует использовать научные статьи и обзоры в
периодической печати. Большую помощь в этом окажут специализированные издания,
главные из которых научно-методический журнал «География в школе» издательства «Школьная
пресса» и журнал «География», публикуемый как приложение к газете «Первое
сентября», а также опубликованные в последние годы различные справочные, учебно-методические
и научно-популярные издания по географии России. Рекомендуется использовать
книжные новинки, отследить которые можно на сайте кафедры  «Экономической и социальной
географии России» МГУ по адресу  http://www.ecoross.ru/geobooks2016.htm. Незаменимыми
в работе будут «Российский статистический ежегодник», «Регионы России» и другие
статистические справочники и, конечно же, географические атласы и карты, в том
числе Национальный атлас России – http://национальныйатлас.рф. Часть
статистических материалов, необходимых для выполнения контрольной работы, подготовлена
и включена в данный сборник. В каждом варианте контрольной работы имеется
список рекомендуемой литературы. В приложении приводится примерный план экономико-географической
характеристики отрасли хозяйства.
Контрольные работы выполняются по вариантам. Номером варианта
служит последняя цифра номера зачетной книжки студента. Если, например,
последняя цифра 7, студент вправе выбрать 7, 17 или 27 вариант контрольной
работы.

Методические рекомендации
Вариант работы предполагает выполнение трех заданий.
Первое задание включает вопросы по экономической и социальной
географии России – демографии, территориальной организации и структуры населения,
географии природных ресурсов и хозяйства. При его выполнении оценивается
степень раскрытия вопроса, определяемая изложением основных теоретических
положений и примерами их фактического подтверждения.
Второе задание посвящено экономико-географической характеристике
отраслей хозяйства. Оно включает выполнение графических и картографических
работ, анализ статистических показателей, расчеты удельных величин, а также
показателей структуры и динамики процессов[1].
Статистические таблицы в экономической и социальной
географии являются одной из традиционных форм источника и отражения информации.
Как правило, именно они служат исходным или промежуточным этапом для
графических построений. В рамках заданий контрольных работ предусмотрено составление
статистических таблиц, расчеты удельных величин и динамики статистических показателей,
проведение их анализа. Таблицы, представленные для выполнения статистических расчетов,
переносятся в контрольную работу и дополняются столбцом с полученными
результатами. При наличии новых статданных необходимо обновить содержание
таблиц. Используйте сайт Федеральной службы государственной статистики – http://www.gks.ru.
В некоторых таблицах данные за последний год анализа информации не внесены.
Такие таблицы необходимо дополнить, используя опубликованные материалы
Росстата. Данные таблиц и расчетов по ним в дальнейшем используются для выполнения
графических и картографических построений и экономико-географической
характеристики. Результаты расчетов следует выверять, иначе вся последующая
работа будет неверна. Обязательно в таблице следует указывать единицы измерения
и период времени, на который приходятся эти показатели.
Вид графика и масштаб определяются самостоятельно, исходя
из существа и размерности показателей. В графике указываются название, единицы
измерений, соблюдаются масштабы временных интервалов.
Третье задание посвящено региональной части курса. При
его выполнении необходимо будет ответить на представленные вопросы об историко-географических
этапах развития хозяйства региона, определить особенности экономико-географического
положения экономического района, выполнить экономико–географическую
характеристику отраслей специализации его хозяйства.  Задание предполагает
выполнение карты.
Картографические работы выполняются на контурной карте.
Умение составлять и работать с картографическим материалом является
фундаментальным в профессии географа. Высказывание о том, что карта «альфа и
омега географии», никто не подвергает сомнению. Экономическое картографирование
во многом связано со статистической обработкой количественной информации и
наглядным графическим представлением её результатов. Приветствуется
использование ГИС и web-картографирования, в том числе открытых данных
геопорталов России – http://gisgeo.org/gisportal/geoportals.html.
Требования к оформлению картографических работ стандартные.
Название карты, легенда, географические объекты подписываются шрифтом, тушью.
Используются принятые в картографии способы изображения, условные знаки и цвета.
Элементы
оформления карты – название, легенда, масштаб, знак ориентации по сторонам
горизонта, градусная сеть и т.д. выполняется с учетом требований картографии.
Выбор наиболее
отвечающего особенностям материала вида картографического отображения дело
далеко не простое. Карты, которые предстоит выполнить в контрольной работе,
могут быть представлены в виде картограмм, картодиаграмм и картосхем.
Картограмма
– один из способов экономической картографии. Пространственными единицами
изображения здесь служат крупные территориальные ячейки ареального характера –
страны, экономические районы, политико-административные единицы и т.д. Этот вид
карт при относительной простоте выполнения довольно наглядно демонстрирует
пространственное распределение явления. При выполнении картограммы обычно
отображают удельные величины – на единицу площади или душу населения, а также
структурные показатели. Изображаемое явление отображается на карте в
зависимости от степени его проявления различным цветом, разной интенсивностью
окраски или штриховкой. Имеющиеся или полученные в результате обработки
статистические данные разбивают на несколько групп, число которых и приращение
определяются особенностями явления и целями картограммы. Окраска выполняется с
использованием интенсивности одного цвета с ее увеличением при нарастании
показателей или сочетанием близких цветов, гамму которых подбирает и
распределяет составитель. Подобным образом используется и штриховка.
Способ картодиаграммы заключается в
нанесении на карту различных видов диаграммных фигур, которые характеризуют,
как правило, структурные показатели явления и (или) его абсолютную величину  в
пределах определенной территории. Масштаб и вид диаграммных фигур необходимо
правильно выбрать. Масштаб зависит от величины (нижней и верхней) отображаемого
явления и размеров картоосновы. Из всех видов диаграмм наиболее часто
используют гистограммы и круговые диаграммы. С развитием компьютерного
программного обеспечения эти диаграммы чаще стали выполнять в объемном виде, но
для картодиаграммы в традиционном «ручном» исполнении более подходит их плоский
вид. Более просты в исполнении гистограммы – «столбиковые» диаграммы. При их
использовании не надо переводить показатели в угловую – градусную меру, что
существенно упрощает построение диаграммы. При изображении величины явления
расчет площади графика также проще, чем в случае кругового его исполнения.
Фигура диаграммы должна полностью вмещаться в пределы контура характеризуемой
территории.
Картосхемы
являются более сложным, синтезированным видом картографического изображения.
При их исполнении могут быть использованы различные способы представления информации,
в том числе способ ареалов, точечный способ, способ движения и значков. Эти
способы могут сочетаться с указанными выше способами картограммы и
картодиаграммы.  Способом ареалов отображают территории нефте- и газоносных,
угольных бассейнов,  размещение отдельных видов сельскохозяйственных культур и
других явлений, имеющих площадное распространение. Методом значков показывают
на карте месторасположение объектов, их вид и величину. Для обозначения каждого
вида объекта используют строго определенные, принятые в картографии значки
различной формы, величины и цвета. В картосхемах для отображения
пространственных взаимодействий используют способ знаков движения, в частности
для картографирования транспорта различных видов сырья и продукции. Знаки движения
показывают отправное положение и направление движения, его величину и структуру.

Карта должна быть соответствующим образом выполнена и
оформлена. Оформление карты определено рамками требований картографии. Это
относится к надписям географических названий, самому названию карты, её легенде
и представлению картографической информации. Оформление карты начинают с площадных
окрасок, затем наносят линии и знаки и заканчивают нанесением надписей. Для
раскраски карты можно использовать как краски, так и грифель цветных
карандашей. Её интенсивность должна быть одинакова в пределах ареала и
совпадать с условными знаками легенды. Все надписи и линии на карте, в том
числе и штриховка, выполняются тушью. Надписи выполняются шрифтом.
Картографические знаки и цветовая гамма должны соответствовать принятым в
картографии нормам. При выполнении картограмм и картодиаграмм в их названии
указывается год, на который приводятся отображаемые на карте показатели.
К сожалению, невозможно в рамках сборника поместить
весь необходимый статистический материал, поэтому недостающую его часть при
составлении экономико-географических характеристик необходимо подготовить,
используя справочники. Рекомендуется использовать статистические данные
справочников последних лет издания. Обратите внимание на имеющиеся в других вариантах
контрольных работ статистические таблицы, которые могут помочь при выполнении
заданий вашего варианта контрольной работы. Наиболее доступная дополнительная
учебная и справочная литература представлена в списке рекомендуемой.
Грамотное использование учебной, научной и научно-популярной
литературы является обязательным условием выполнения контрольной работы. При
освещении вопросов теории, выполнении экономико-географических характеристик
отрасли или раскрытии современных географических аспектов различных социально-экономических
процессов следует помнить, что ваш ответ не должен представлять собой конспект
учебника или научной статьи. Он должен быть логическим плодом Вашей
мыслительной деятельности, основанным на анализе и синтезе существенного объема
информации, полученной из различных первоисточников. Ответ на вопрос должен
быть вашим. При цитировании авторов, которого невозможно избежать, обязательно
используется ссылка на первоисточник, оформляемая согласно принятым нормам. В
списке рекомендуемой литературы приводятся основные издания и опубликованные ко
времени печати данного сборника контрольных работ, поэтому следует просмотреть
учебные, научные и научно-методические издания, опубликованные в последние
годы.
По завершению каждого задания прилагается список использованной
литературы, который оформляется по принятым в вузе стандартам.
Контрольная работа выполняется на стандартных листах
А4. Указывается шифр (номер) вашей зачетной книжки и номер выбранного варианта
работы. При выполнении работы следует переписать задания и вопросы вашего варианта.

Контрольная работа выполняется с использованием любого
офисного пакета – Microsoft Office, Work или других.
Выполненные контрольные работы принимаются лишь в документированной форме – в
распечатке. Контрольная работа оформляется по действующему стандарту БГПУ СП
7.3.01 – 2009.

Вариант 9

Задание 1 Природная специфика территории России

Литература:
1.
Гладкий, Ю. Н.
Экономическая география России: учебник / Ю. Н. Гладкий, В. А. Доброскок, С. П.
Семенов. – М.: Гардарики: Литературно-издательское агентство «Кафедра-М», 1999.
– 752 с.
2.
Глушкова, В. Г.  Экономика
природопользования: учеб. пособие / В. Г.  Глушкова, С.В. Макар. – М.:
Гардарики, 2003. – 448 с.
3.
Родзевич, Н. Н. Геоэкология
и природопользование: учеб. для вузов / Н. Н. Родзевич. – М.: Дрофа, 2003. –
256 с.

Задание 2 География целлюлозно-бумажной промышленности

Таблица 16
Производство
основных видов целлюлозно-бумажной продукции

1995

2000

2005

2010

2015

Целлюлоза, млн т

4,2

5,0

6,0

7,5

7,9

Бумага, млн т

2,8

3,3

4,0

4,7

5,1

Картон, тыс. т

1301

1985

3125

2971

3121

Обои, млн условных кусков

115

129

98,5

108

125

Источник: Промышленность России. 2010:
стат. сб. / пред. ред. колл. И. С. Ульянов. – М.: Росстат,
2010.  – С. 215. Промышленность России. 2016: Стат. сб.
/ Росстат. – М., 2016.  – С. 187.

Таблица 17
Производство целлюлозы по федеральным
округам Российской Федерации (тысяч тонн)

Федеральные
  округа

1995

2000

2005

2015

Российская Федерация

4197,3

4960,0

6001,2

7875

Северо-Западный

2432,7

3154,4

3844,8

4814

Южный

21,6

18,9

21,3

37,4

Приволжский

273,3

255,2

292,4

871

Уральский

28,8

43,8

45,1

38,4

Сибирский

1380,9

1476,4

1797,6

2114

Дальневосточный

60,0

11,3

–

–

Источник: Промышленность России. 2010:
стат.сб. / пред. ред. колл. И. С. Ульянов. – М.: Росстат,
2010. – С. 216. Регионы
России.  Социально-экономические показатели. 2016:
стат. сб. / Росстат. – М.; 2016. – С. 679.

1.
Выполнить экономико-географическую
характеристику целлюлозно-бумажной промышленности. Определить и показать на примерах
факторы размещения целлюлозно-бумажных
комбинатов.
2.
Используя данные таблицы 16, выполнить
графики производства целлюлозы и бумаги за период с 1995 по 2007 год.
3.
Используя
данные таблицы 17, рассчитать изменение объемов и удельный вес федеральных округов
в производстве целлюлозы.

Литература:
1.
Введение в экономическую
географию и региональную экономику России: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / под общ. ред. проф. В. Г. Глушковой, доц. А. А. Винокурова: Ч.1. –
М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 432 с.
2.
Целлюлозно-бумажная
промышленность России / Редакция // География.– 2005. – № 6.– С. 23-26; № 7. – С.
23-26.
3.
Экономическая и социальная
география России: учебник для вузов / под ред. А. Т. Хрущева. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 672 с.

Задание 3 Поволжский
экономический район. Историко-географические периоды развития

1.
Дать характеристику хозяйственному
развитию и заселению нынешней территории Поволжского экономического района на
разных исторических этапах.
2.
Определить историко-географические
этапы, их временные интервалы и главные черты заселения и развития хозяйства.
3.
Предлагаемые историко-географические
этапы развития района:
·
включение территории региона в
состав Российской империи (обратите внимание на заселение и освоение левобережной
части территории);.
·
развитие хозяйства и населения
района до 1917 г.;
·
период до Великой Отечественной
войны;
·
период Великой Отечественной
войны;
·
1950-1980 гг.;
·
конец ХХ – начало XXI
вв.
4.
Охарактеризовать современную роль
Поволжского экономического района в хозяйстве страны. Определить отрасли
специализации и факторы, определяющие их развитие в районе.

Литература
ОСНОВНАЯ
1.
Введение в экономическую географию
и региональную экономику России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
/ под общ. ред. проф. В. Г. Глушковой, доц. А. А. Винокурова. – М.: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.  – Ч. 1. – 432 с.
2.
Введение в экономическую географию
и региональную экономику России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
/ под общ. ред. проф. В. Г. Глушковой, доц. А. А. Винокурова. – М.: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Ч. 2. – 352 с.
3.
Гладкий, Ю. Н. Экономическая и
социальная география России: в 2 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений /              Ю.
Н. Гладкий, В. А. Доброскок, С. П. Семенов. – М. : Издательский центр
«Академия», 2013.
4.
Региональная экономика: учеб. для
акад. бакалавриата / Финансовый ун-т при Правительстве Рос. Федерации ; под
ред.: Е. Л. Плисецкого, В. Г. Глушковой. – М.: Юрайт, 2014. – 580.
5.
Скопин, А. Ю. Экономическая
география России: учебник / А. Ю. Скопин. – М.: ТК Велби, изд-во «Проспект»,
2005. – 368 с.
6.
Федеральные округа России.
Региональная экономика : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. В. Г.
Глушковой, Ю. А. Симагина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : КНОРУС, 2013. –
354 с.
7.
Экономическая и социальная
география России: География экономических районов России: учебник / под ред.          В.
Л. Бабурина, М. П. Ратановой. – М.: ЛЕНАНД, 2017. – 640 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1.
Гладкий, Ю. Н. Экономическая
география России: учебник / Ю. Н. Гладкий, В. А. Доброскок., С. П Семенов. –
М.: Гардарики, литературно-издательское агентство «Кафедра–М», 1999. – 752 с.
2.
Гребцова, В. Е. Экономическая и
социальная география России / В. Е. Гребцова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. –
281 с.
3.    Экономическая
и социальная география России: учебник для вузов / под ред. А. Т. Хрущева. – 2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 672 с.
СПРАВОЧНАЯ
1.
Алаев, Э. Б. Социально-экономическая
география. Понятийно-терминологический словарь / Э. Б. Алаев. – М.: Мысль,
1983. – 350 с.
2.
География России: энциклопедический
словарь / под. ред. А. П. Горкина. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
– 800 с.
3.
Города России: энциклопедия / гл.
ред. Г. М. Лаппо. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. – 559 с.
4.    Россия:
энциклопедический справочник / под ред.            А. П.
Горкина, А.
Д.
Зайцева, В.М. Карева и др. – М.: Дрофа, 1998. – 592 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
•
Геопорталы России –
http://gisgeo.org/gisportal/geo-portals.html.
•       Индустриальный портал – http://www.metaprom.ru.
•       Министерство энергетики России – http://www.min-energo.gov.ru.
•       Министерство транспорта России – http://www.min-trans.ru/.
•
Национальный атлас России – http://нацио-нальныйатлас.рф.
•       ОАО «Газпром» – http://www.gazprom.ru.
•       ОАО «Роснефть» – http://www.rosneft.ru.
•       Портал машиностроения – http://www.mashportal.ru.
•       Российской информационное агентство
топливно-энергетического комплекса – http://www.riatec.ru.
•       Федеральное агентство по недропользованию – https://gis.sobr.geosys.ru.
•       Федеральное Агентство туризма России – http://www.ru-ssiatourism.ru/.
•
Федеральная служба государственной
статистики Российской Федерации (Росстат) – http://www.gks.ru.

Приложение А

Примерный план экономико-географической характеристики
отрасли промышленности

·
Значение отрасли в хозяйстве
страны.
Функциональное назначение продукции отрасли.
Место отрасли в структуре хозяйства: удельный вес в выпуске
промышленной продукции, доля занятых в производстве, экспортная значимость
продукции отрасли.
Отраслевая структура по формам собственности.
·
Состав отрасли. Основные виды продукции, объем производства.
·
Технико-экономические
особенности производств отрасли.
Технолого-экономические факторы производства. Главные
виды сырья и энергии, их удельные расходы. Обеспеченность сырьевыми ресурсами.
Технический уровень производства в сравнении с ведущими странами –
производителями. Современные и перспективные технологии.
Организация производства и ее основные виды. Кооперирование.
Комбинирование. Концентрация производства. Типы предприятий.
·
Эколого-экономические особенности
и проблемы отрасли.
Промышленное природопользование. Способы утилизации
отходов. Наличие «чистых» технологий и их внедрение.
·
Территориальная организация
отрасли.
Принципы размещения предприятий отрасли.
Отраслевые промышленные районы (базы), их экономико–географическая
характеристика. Ведущие промышленные центры и предприятия.
·
 Современные тенденции развития отрасли.
Динамика развития отрасли в последние годы и факторы
ее определяющие. Появление новых центров, районов.

Приложение Б

Таблица 1
Экономические районы
Российской Федерации

Экономический район

Площадь,
тыс. кв. км

Численность населения, тыс. чел. 1.01.2016

Плотность населения, чел./кв. км

Среднемесячная
   начисленная зарплата,  руб/месяц

1. Северный

1476,6

4610,7

3,1

36760,6

2.
  Северо-Западный

195,2

8266,6

42,3

31520,5

3. Центральный

482,5

31894

66,1

28710,5

4.
  Волго-Вятский

264,8

7287,7

27,5

22788,8

5.
  Центрально-Черноземный

167,8

7210

43,0

24106,4

6. Поволжский

539,8

16012

29,7

24316,4

7.
  Северо-Кавказский

354,8

19919

56,1

22277,5

8. Уральский

823,2

18910

23,0

26591,1

9
  Западно-Сибирский

2454,1

14743

6,0

31027,6

10.
  Восточно-Сибирский

4155

8197

2,0

31058,2

11.
  Дальневосточный

6169,3

6195

1,0

43164,0

12. Калининградская
  область

15,1

976,4

64,7

28262,0

13. Республика
  Крым

26,1

1907,1

73,1

22440,0

14. Севастополь

0,9

416,3

462,6

21848,0

Российская
  Федерация

17125

146545

8,6

34030,0

Рассчитано по: Регионы России. Социально-экономические показатели.
2016:  стат. сб. / Росстат. - М., 2016.
- С. 18-21

Приложение В

Таблица 2
Приложение Г

Таблица 3
Федеральные округа Российской
Федерации

 Федеральный округ

Площадь,
тыс. кв. км

Численность населения, тыс.чел 1.01.2016

Плотность населения, чел./кв.км

Среднемесячная  начисленная
  зарплата,  руб/месяц

Центральный

650,2

39104,3

60,1

41961

Северо-Западный

1687

13853,7

8,2

37931

Южный

420,9

14044,6

33,4

25471

Северо-Кавказский

170,4

9718

57,0

21720

Приволжский

1037

29673,6

28,6

25632

Уральский

1818,5

12308,1

6,8

39083

Сибирский

5145

19324

3,8

29616

Дальневосточный

6169,3

6195

1,0

43164

Крымский

27

2323,4

86,1

22313

Российская
  Федерация

17125,2

146544,7

8,6

34030

Составлено по: Регионы России.
Социально-экономические показатели. 2016:  стат. сб. / Росстат. - М., 2016. -
С.18-21.

Андрей Владиленович Чуб, доцент кафедры
географии, к.г.н.

Контрольные работы по дисциплине «Экономическая и
социальная география России» для студентов ОЗО 44.03.01 «Педагогическое
образование», профиль «География»

Учебное издание

Скачано с www.znanio.ru

[1]
При составлении заданий контрольных работ
использованы данные справочных изданий, приведенных в списке рекомендуемой
литературы.

file_name: контрольная работа эконом география 9 вариант.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Задание предполагает выполнение карты

alt: Поволжского экономическ ого район а на разных исторических этапах

alt: Региональная экономика: учеб. для акад

alt: ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ • Геопорталы

alt: Приложение В

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЭКОНОМ ГЕОГРАФИЯ


extracted_text:
Урок истории в 9 классе.
Урок
построен в режиме технологии критического мышления, для которого характерна
следующая структура:
1   стадия
- Вызов
2   стадия
- Осмысление содержания
3   стадия
- Рефлексия
Тема:
Гражданская война: красные.
Цели:
•   подвести учащихся к пониманию
причин победы красных в гражданской войне с
белыми;
•    обеспечить усвоение учащимися понятий: «военный
коммунизм», «продразверстка», «красный террор»;
•   продолжить
формирование умений излагать главные вопросы темы; готовить и выступать с сообщениями, работать с картой и документами.
Учебное
оборудование: История России, XX - начало
XXI века, учебник для 9 класса, Данилов А.А.,
Косулина Л.Г., М., П.,2003 год;
Школьная
энциклопедия, История России XX
век, М., Олма - Пресс , 2003 год; Хрестоматия по истории СССР
, 1900- конец 1930-х г.г., сост. Матруненков С.И.,М., П., 1988 год; карта «Гражданская
война и интервенция в России».
Оформление доски: тема урока, новые слова
(военный коммунизм, продразверстка, красный террор), домашнее задание.

Ход урока.

I. Стадия вызова «Мозговой штурм» (10-12 мин).
Что мы уже знаем о
гражданской войне?
Каждый
ученик записывает ответ в тетради. Затем идет обсуждение в группе. Один
представитель от группы обобщает ответы учащихся (причины гражданской войны,
экономическая и политическая характеристика белого движения, причины поражения
«белых»).
II. Стадия содержания «Задай
вопрос и найди ответ» (20-25 мин).
О чем бы вы еще хотели
узнать?
Учащиеся
записывают вопросы в тетрадь и озвучивают их. Учитель пишет вопросы на доске (Как
создавалась Красная Армия? Каким был ее состав? Почему победили «красные»?).
Таким
образом, учащиеся самостоятельно формулируют задачи урока.
Учитель
предлагает найти ответы на поставленные вопросы в ходе изучения исторических
документов, прослушивания рассказа учителя и сообщения ученицы, работы с текстом учебника. В
течение урока учащиеся заполняют таблицу: Знаю -  Узнал - Хочу узнать.
1)       Работа с
историческими документами (Приложение №1).
Учащиеся работают в парах, обсуждают и один
представитель от каждой пары обобщает выполненную работу (Постановление СНК «О
красном терроре»; Организация Красной Армии; Образование Совета Рабочей и Крестьянской
Обороны; Введение должности военных комиссаров; Об объявлении Советской Республики
военным лагерем; Приказ Реввоенсовета Республики
№1).
2)      Рассказ учителя о политике «военного
коммунизма» и ее значении.
Учащиеся ведут краткие
записи в таблице:
•  Национализация
промышленности, ликвидация частной собственности;
•
Введение
продразверстки;
•
Уравниловка в оплате труда, натурализация зарплаты,
введение трудовой повинности;
•
Создание
трудовых армий;
•
Отмена свободной торговли;
•
Отмена
платы за квартиру, коммунальные услуги, газеты, связь.

3)      Сообщение ученицы о «красном терроре».
Наряду с экономическими и
военными мерами советская власть в государственном масштабе стала проводить
политику устрашения населения, получившую
название «красного террора». Учащиеся продолжают заполнение таблицы.
4)      Самостоятельная работа учащихся
с текстом учебника.
Работа ведется в парах:
I   пара — Решающие победы красных;
II  пара - Война с Польшей. Окончание гражданской войны.
III. Стадия рефлексии
На какие вопросы вы
получили ответы (возвращаемся к вопросам, поставленным в начале урока, обобщаем
ответы и подводим итоги)?
Домашнее
задание §17 - §18, написать эссе «Гражданская война: героическая страница в истории нашей
страны или величайшая трагедия?»

file_name: Урок истории в 9 классе.doc

alt: Сообщение ученицы о «красном терроре»

intro:
Урок истории в 9 классе.
Урок построен в режиме технологии критического мышления, для которого характерна следующая структура:
1	стадия - Вызов
2	стадия - Осмысление содержания
3	стадия - Рефлексия
Тема: Гражданская война: красные.
Структура урока соответствует выбранному типу урока изучения нового материала, построенного в рамках технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Этапы урока взаимосвязаны, каждый этап решает свою задачу.

история

group: Дисциплины

title: Урок истории в 9 классе.  Тема: Гражданская война: красные.


extracted_text:
Счет 82 “Отчисления
на социальные мероприятия”

Счет 82 “Отчисления на
социальные мероприятия” предназначен для обобщения информации о расходах и
отчисления насоциальные мероприятия.
По дебету счета 82
“Отчисления на социальные мероприятия” отражается надлежащая сумма отчислений
на социальные мероприятия, по кредиту - списание на счет 23 “Производство”
суммы отчислений, которые прямо включаются в производственную себестоимость
продукции (работ, услуг), к затрат вспомогательных (подсобных) производств, на
счета класса 9 - суммы отчислений, относящихся к производственным накладным
расходам, административным и сбытовых затрат, или на счет 79 “Финансовые
результаты”, если предприятие не применяет счета класса 9.
Счет 82 “Отчисления на
социальные мероприятия” имеет такие субсчета:
821 “Отчисления на
пенсионное обеспечение”;
822 “Отчисления на
социальное страхование”;
823 “Страхование на
случай безработицы”;
824 “Отчисления на
индивидуальное страхование”.
На субсчете 821
“Отчисления на пенсионное обеспечение” ведется учет отчислений на обязательное
государственное пенсионное страхование.
На субсчете 822
“Отчисления на социальное страхование” ведется учет отчислений на обязательное
социальное страхование.
На субсчете 823
“Страхование на случай безработицы” ведется учет отчислений на
обязательное социальное страхование на случай безработицы.
На субсчете 824
“Отчисления на индивидуальное страхование” ведется учет отчислений на
индивидуальное страхование работников за счет предприятия.


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_иррациональные выражения4.docx

title: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_иррациональные выражени4


extracted_text:
Конспект урока мир природы и
человека
Тема:  Огород
Тип урока: урок открытия новых знаний,
приобретения новых умений и навыков.
Цель: формирование представлений обучающихся о
растениях, огороде.
Задачи:
1)образовательные: познакомить
обучающихся с огородом, выяснить, что растет на огороде, как растет, кто
занимается выращиванием овощей, обобщить и расширить знания обучающихся по теме
растения.
2)коррекционно-развивающие: создание
условий для личностного развития обучающегося; активизация самостоятельной
деятельности; развитие способностей к конструктивному творчеству, умению
наблюдать и делать выводы; развитие мышления, внимания, памяти.
3)воспитательные: создать условия для
воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию
природных богатств; ответственности за результаты своего труда; чувства
взаимопомощи, поддержки.
Планируемые результаты:
1.
Личностные: формирование позитивной
самооценки.
2.
Предметные: повторить и расширить
представления детей о растениях; использовании в жизни человека, продолжить
обучение детей наблюдениям и формулировке их результатов. Формировать
представления о связях природы и человека
3.
Метапредметные результаты:
·
регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои
действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
оценки;
·
познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний,
отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, справочные материалы,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
·
коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в группе,
формулировать собственное мнение.

1. Организационный момент

Снова
пришел долгожданный миг –
Нам
пора в дорогу.
Он
зовет нас в загадочный мир,
Таинственный
мир природы.
Изучая природу, человек узнаёт много нового о растениях и других
природных объектах. Но если вам захочется узнать больше, вы начнёте заниматься
изучением природного предмета, его свойств, читать книги, проводить опыты и
наблюдения. И природа станет тебе понятнее и ближе. Это поможет вам правильно
вести себя в природе, чтобы не нарушить её жизнь.

Обучающиеся настроились на работу, проверили готовность к уроку.

Проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

1. Зрительная гимнастика:
- Подготовим к работе глазки: Игра: «День – ночь» закрыли глаза–
ночь, открыли –день, поморгали Смотрим на мяч, только глазки двигаются –вверх,
вниз, вправо, влево
2. Речевая разминка
- Подготовим к работе язычок:
Та-та-та в нашем
классе чистота
Ту-ту-ту наводим сами
красоту
Ты-ты-ты нами
политы цветы
Ят-ят-ят парты
ровненько стоят
3. Актуализация знаний.
Выполнение зрительной гимнастики
Выполнение речевой гимнастики

3. Постановка учебной задачи.

1. Введение в тему.
- Дети, скажите, что лежит на подносе? (Морковь, огурец,
помидор, капуста, лук, перец, чеснок, картофель, свекла)
- Как всё это можно назвать одним словом? (Это овощи)
- Что нужно всем растениям? ( Воздух, вода, свет, тепло)
-Сейчас давайте поговорим о тех овощах, которые растут у нас на
огороде

Работа с учебником с 21-22.
·
Чтение текста учебника.
·
Работа с иллюстрациями.
·
Вспомните, как человек использует овощи в пище?
·
Какую еду можно из них приготовить?
·
Какие овощи вы любите?
·
Какую часть растения люди используют в пищу?
·
Кто выращивает овощи?

Физминутка (см документ в папке)

Работа в рабочей  тетради.

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
С 22 читать, отвечать на вопросы

6. Рефлексия
1.
Подведение итога.
·
Чему учились на уроке?
·
Какой материал был сложен для вас?
·
Что запомнилось больше всего?
2.
Оценивание.

file_name: конспект огород.docx

alt: Конспект урока мир природы и человека

alt: И природа станет тебе понятнее и ближе

title: Конспект урока: огород


extracted_text:
Памятник в селе Сукромли
«Место боя армии под командованием Г.С. Дрогошевского
с японскими интервентами»
в 1919 году

      Памятник погибшим партизанам
25.02.1919 года в бою с японскими интервентами под деревней Сукромли (бывшая
Малая-Пёра). Находится в центре села.
       Сооружен в 1961 году.
Датировка памятника: «Место боя армии под командованием Дрогошевского с
японскими интервентами».
       Обелиск конусообразный, сделан
из железа на кирпичном постаменте, на вершине звезда. Высота памятника 2,1 м.
Охранная зона 5Х5 м. На мемориальной доске надпись: «Вечная память
героям-партизанам, погибшим в боях за освобождение Дальнего Востока от
интервентов 1919 -22 гг.» «Пусть время не сотрёт страницы истории выстраданные
народом России».
       В 2014 году к 95 летию боя был
открыт памятный камень на
постаменте возле главной дороги в память погибших партизан армии Дрогошевского.
Основанием постамента явился фундамент печки, который перенесли с одного места
на другое. Дело в том, что в Сукромлях до начала партизанской войны находилась
церковно-приходская школа, а затем, в годы войны, в ней располагался штаб армии
Дрогошевского.

file_name: памятник Место боя село Сукрамли.docx


extracted_text:
Прутский поход Петра 1
Прутский поход произошел в июле 1711 года,
когда на территории современной Молдавии произошло противостояние в рамках
войны между Россией и Турцией. Результаты данной войны были негативными для
Петра. Ведь в результате пришлось отдать в Турции крепость Азов, которая была
ранее завоевана российскими войсками и превращена в важную военно-морскую
черноморскую базу.
Кратко о предыстории похода
В 1709 году Россия, в рамках Северной
войны, нанесла сокрушительное поражение шведской армии короля Карла 12. В
результате Полтавской битвы шведская армия была практически полностью
уничтожена, а Карл 12 бежал в Турцию. Здесь он укрылся в крепости Бендеры
(территория современного Приднестровья) и на протяжении двух лет склонял
турецкого султана к необходимости войны против России. В результате в 1711 году
Турция объявила России войну. Однако военные действия развивались неактивно.
Турция не хотела масштабной войны, и ограничивала свое участие только тем, что
отправляла своих вассалов - Крымское ханство – в регулярные набеги на
территорию современной Украины и Молдавии. Петр 1 также не хотел активной
войны, целью своего Южного похода он ставил - поднятие крестьянского восстания
против османов.
Многие историки ставят в вину Петру тот
факт, что из-за его упущений стала возможной это война. Ведь после Полтавской
битвы, в ходе которой Шведская армия была практически полностью уничтожена,
русский царь не стал преследовать Карла 12, позвонив тому беспрепятственно
покинуть территорию страны. Преследование началось только спустя трое суток с
момента завершения сражения , когда время уже было потеряно и догнать
противника было невозможно. Этот просчет стоил того, что Карл 12 за два года
своего пребывания в Турции сумел настроить против России турецкого султана.
Соотношение сил и средств
Со стороны России принимали участие
российская армия, а также молдавский корпус. Общая численность войск составляло
порядка 86 тысяч человек при 120 орудиях.
Со стороны Турции войне принимала участие
османская армия, а также войско крымского ханства. Общая численность армии
составляло порядка 190 тысяч человек при 440 орудий.
Хронология прутского похода

Петр 1 для прутского похода переправил
армию через Киев на территорию Польши, минуя крепость Сороки, на берегу
Днестра. 27 июня 1711 года Российская армия, который руководил Петр Первый, а
также его ближайший сподвижник Шереметев, форсировала реку Днестр и начала свое
движение к реке Прут. Этот поход продолжался менее недели, но слабая его
организация привела к тому, что этот переход (во время которого не было прямых
столкновений с противником) стоимость жизни многим российским солдатам. Причина
— отсутствие снабжения. Солдаты погибли от простого обезвоживания.
Дальнейшие события развивались следующим
образом:
·
1 июля войска Шереметева вышли к восточному берегу Прута. В этот
момент на них неожиданно напала конница Крымского ханства. В результате
скоротечного сражения погибло 280 солдат. Набег удалось отбить.
·
3 июля армия продолжила движение вдоль реки и подошла к городу
Яссы.
·
6 июля Петр 1 отдал приказ о форсировании реки Прут. После
переправы к русскому войску присоединился молдавский господар  Дмитрий
Кантемир.
·
8 июля русская армия разделилась, чтобы иметь возможность
обеспечить свое пропитание в этой земле.
·
14 июля армия вновь объединилась. В городе Яссы остались для защиты
гарнизона 9 тысяч человек. Остальная армия продолжила участие в походе.
·
18 июля случилось первая битва в этом походе. В 2 часа дня османская
армия нанесла свой удар в тыл русской армии. Несмотря на численный перевес,
турецкие войска были вынуждены отступить, поскольку их наступление не было
подготовлено. У них полностью отсутствовала артиллерия, а пехота имела слабое
вооружение.
·
19 июля турки начали окружение российской армии. В середине дня
турецкая конница произвела полное окружение, но в атаку не шла. Петр 1 принял
решение идти вверх по течению реки, в поисках более удобного места для того,
чтобы принять бой. Передвижение началось с началом ночи.
·
20 июля в ходе передвижения в русской армии образовался большой
разрыв, чем незамедлительно воспользовались турки, нанести удар по обозу,
который остался без прикрытия. После этого началось преследование главных сил.
Петр Первый занял оборону недалеко от селения Стэнилешть и приготовился к бою.
К пяти часам вечера сюда пришли большие силы турецкой армии, крымских татар,
запорожские казаки. Сражение началось в семь часов вечера. Туркам не удалось
разбить противника, их атака была отбита. Общие потери русской армии в ходе
этого сражения составили 750 человек убитыми и более 1000 ранеными. Турецкие
потери были еще более существенными, и составили порядка 8 тысяч человек
убитыми и ранеными.
·
21 июля начался массированный артиллерийский обстрел позиций русской
армии. В перерывах между обстрелами позиция армии подвергались атакам конницы и
пехоты. Несмотря на явное преимущество турецкой армии и их союзников, они никак
не могли сломить сопротивление. Петр 1, понимая безысходность сложившейся
ситуации, предложил на военном совете заключить с турками мирный договор. В
результате к туркам был отправлен Шафиров, которого наделили с самыми широкими
полномочиями посла.

Прутский мирный договор
Переговоры между сторонами о заключении
мира брились 2 дня. В результате 22 июля вернулись посланники Петра.  Они
озвучивали следующее требование о прутском мире, который выдвинул турецкий
Султан:
·
Россия обязывается передать Турции крепость Азов.
·
Крепость Таганрог, которая была возведена для защиты российского
выхода в Черное море, должна быть уничтожена.
·
Полный отказ от политического и военного вмешательства в дела
Польши и запорожских казаков.
·
Свободный пропуск короля Карла 12 в Швецию.
·
Шереметев, как генерал российской армии, оставался в заложниках у
Турции до тех пор, пока Карл 12 не покинет территорию России.
Прутский поход был завершён подписание
мирного договора 23 июля 1711 года. Подписание состоялось в шесть часов вечера,
после чего русская армия отправилась к городу Яссы, а затем на Москву через
Киев. Что касается Карла 12, он выступил противником этого мирного соглашения,
настаивал, чтобы турецкий Султан продолжил войну.
Последствия
Подписание мира между Россией и Турцией
имело важное политическое значение, поскольку российский царь, находясь перед
лицом угрозы полного уничтожения своей армии, сумел дипломатическими убеждениями
заключить мир. Именно так резюмируют прутский поход большинство историков.
Однако, следует сделать одну очень существенную поправку — подписание такого
мира стало возможным только  благодаря заинтересованности Турции. Султан
понимал, что уничтожение российской армии будет способствовать возвышению
Швеции, что также было недопустимым.
Общие итоги прутского похода можно свести
к следующим пунктам:
·
Россия за 1 месяц потеряла все, что до этого завоевывала годами.
Особенно больно сказывалось потеря Черноморского флота.
·
Общие потери со стороны армии Петра составили 37 тысяч человек .
При этом только 5000 из них были убиты в бою.
Карл 12, который к этому времени продолжал
находиться в крепости Бендеры, отказался покидать территорию Турции. Это
привело к новому конфликту между Россией и Турцией, который вылился в новую
войну, объявленную в 1712 году. Это война длилась два года, но крупных сражений
не было.

file_name: Прутский поход Петра 1.doc

alt: Причина — отсутствие снабжения

title: "Прутский поход Петра 1"