extracted_text:
1. Сумма корней
  квадратного уравнения  равна 16.
Найдите значение
  р.

2. Один из корней уравнения  равен 12,5. Найдите значение с
  и второй корень уравнения.

3. Решите уравнение , используя формулу корней, и
  сделайте проверку с помощью теоеремы Виета.

4. Один из корней уравнения
х2 + рх – 35 = 0  равен
  7. Найдите второй корень уравнения и значение р.

5. Вычислите
  значение выражения
а ± в +
  с,
  затем решите уравнения:
а)  х2 + 5х – 6 = 0;
б) 6 х2  +5х – 1 =
  0;
в) 3 х2
  - 8х  + 5 = 0;
г) 345 х2  +137х – 208 =
  0.

6. Выразите сумму квадратов корней
  уравнения х2 + рх + q = 0  через р и q.

7. Составьте
  квадратное уравнение, корнями которого являются числа:
а) -3 и 8; б) и
  .

8.  -
  корни уравнения . Не вычисляя корни,
  найдите значение выражения .

9. Один из корней уравнения  втрое больше другого. Найдите с.

10.  -
  корни уравнения . Известно, что .
Найдите р.

11.  - корни уравнения
х2
  + рх + q = 0. Составьте квадратное уравнение, имеющее корни:
а) ; б) .

1. Сумма корней
  квадратного уравнения  равна 16.
Найдите значение
  р.

2. Один из корней уравнения  равен 12,5. Найдите значение с
  и второй корень уравнения.

3. Решите уравнение , используя формулу корней, и
  сделайте проверку с помощью теоеремы Виета.

4. Один из корней уравнения
х2 + рх – 35 = 0  равен
  7. Найдите второй корень уравнения и значение р.

5. Вычислите
  значение выражения
а ± в +
  с,
  затем решите уравнения:
а)  х2 + 5х – 6 = 0;
б) 6 х2  +5х – 1 =
  0;
в) 3 х2
  - 8х  + 5 = 0;
г) 345 х2  +137х – 208 =
  0.

6. Выразите сумму квадратов корней
  уравнения х2 + рх + q = 0  через р и q.

7. Составьте
  квадратное уравнение, корнями которого являются числа:
а) -3 и 8; б) и
  .

8.  -
  корни уравнения . Не вычисляя корни,
  найдите значение выражения .

9. Один из корней уравнения  втрое больше другого. Найдите с.

10.  -
  корни уравнения . Известно, что .
Найдите р.

11.  - корни уравнения
х2
  + рх + q = 0. Составьте квадратное уравнение, имеющее корни:
а) ; б) .

file_name: Урок_7_Приложение 1_Карточки для индивидуальной работы.docx


extracted_text:
Андреева Галина Спиридоновна,
учитель – дефектолог высшей категории,
МОКУ
С(К)ОШ-И №34, г.Якутск
Республика Саха (Якутия)

Коррекционно-педагогическая работа
по развитию навыка чтения у детей с РАС

Овладение
чтением – очень важный и сложный этап в развитии детей с расстройствами
аутистического спектра.
Почему
для детей с РАС очень важно уметь читать?
Ø
Чтение
стимулирует запуск собственной речи у неговорящих детей
Ø
Способствует
формированию коммуникации, грамматического строя речи, расширяет словарный
запас, актуализирует лексику
Ø
Развивает
пространственные представления
Ø
Помогает
работать над пониманием речи
Ø
Процесс
чтения напрямую связан с состоянием устной речи ребенка.
Причины трудностей формирования навыка чтения
у детей с РАС
ü  Выраженные
особенности коммуникации (ребенок не испытывает потребности в речевом общении
со взрослыми и сверстниками)
ü  Эхолалии
(автоматическое повторение вокализаций и речи других на уровне слов,
предложений и текста)
ü  Нарушение
грамматического строя речи
ü  Плохо
актуализированный словарь
ü  Нарушение
фонематических процессов (фонематического слуха, восприятия, анализа и синтеза)
ü  Грубое
нарушение звукопроизношения
ü  Нарушение
связной речи
ü  Нарушение
понимания собственной и обращенной речи
ü  Нарушение
в развитии высших психических функций (внимания, памяти, мышления, воображения)
ü  Недоразвитие
пространственных представлений, недостаточность моторной деятельности
Специфические трудности формирования
навыка чтения
ü  Трудности
запоминания букв
ü  Трудности
дифференциации букв, схожих по написанию
ü  Трудности
узнавания букв
ü  Трудности
слияния в слоги
ü  Выраженные
трудности понимания и запоминания прочитанного
ü  Недостаточный
уровень развития пространственных представлений, мелкой моторики.
Принципы работы по обучению чтению детей с
РАС
ü  От
простого к сложному
ü  Учет
особенностей развития сенсорной сферы детей
ü  Построение
пропедевтической модели для успешного для успешного освоения лексики,
грамматики, письма, графомоторных навыков и пространственных представлений.

Способы обучения чтению детей с РАС
Ø
Замена
абстрактных образов зрительными   значительно облегчает обучение аутичного
ребенка. Поэтому на всех этапах используются реальные предметы, картинки,
напечатанные слова.
·
Метод
глобального  чтения:
-
позволяет научить ребенка узнавать слово целиком, не вычленяя отдельных букв
(необходимо соблюдать постепенность и последовательность);
-развивает
сенсорную (импрессивную) речь и мышление;
-
развивает зрительное восприятие, внимание, память.
ü  Виды
работ:
-чтение
автоматизированных энграмм (слова и словосочетания, обозначающие известные ему
предметы, действия, явления: имя ребенка, имена его  близких, клички животных и
тд);
-
чтение слов (картинки по лексическим темам и надписи под ними);
-
упражнения на понимание  письменных инструкций (глагол один и тот же +
существительные меняются: покажи ручку, покажи тетрадь, покажи карандаш);
-чтение
предложений (составление  предложений к серии сюжетных картинок, на которых
одно и то же действующее лицо выполняет разные действия: кошка сидит, кошка
спит, кошка бежит).
·
Слоговое
чтение
ü  Виды
работ:
-
чтение слоговых таблиц из открытых слогов (ла, ло, лу, лы, ли, ле);
-
чтение слоговых таблиц, составленных из слогов закрытого типа (ан, ам, ап, ак,
ат):
-
чтение слоговых таблиц, где буквы написаны или стоят на значительном расстоянии
(10-15 см) друг от друга (л_______а,  н__________а).
·
Аналитико-синтетическое
чтение: формирование  навыка звуко-буквенного анализа и синтеза.
Виды
работ:
-
ребенок
раскладывает карточку с начальными буквами к картинкам (можно обратный вариант);
-подбор
картинок  на определенные звуки;
-
под картинку кладется соответствующее слово, четко проговаривается последний
звук, ребенок находит нужную букву и кладет на последний звук.
Ø  Комплексные
упражнения, сочетающие в себе элементы глобального и побуквенного чтения.
Важно
помнить, что весь учебный материал должен подкрепляться визуальным рядом,
а также выполнением практических заданий.   Для обучения детей с РАС
подходит принцип  «Я слышу, и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я
понимаю»
•
Рекомендации по преодолению трудностей  по чтению

№

ТРУДНОСТИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

1

Затруднения
  в сливании букв в слоги

•
  Развитие звуко-буквенного анализа
•
  Коррекция произношения  (артикуляции) отдельных
  звуков
•
  Развитие восприятия (расширение поля зрения)
•
  Развитие устойчивости и концентрации внимания,
  памяти

2

Допускает
  ошибки при слиянии слогов в слова, пропускает буквы, переставляет слоги,
  заменяет буквы последующим или предыдущим

•
  Контроль за темпом деятельности
•
  Формирование  пространственных представлений
•
  Развитие памяти, устойчивости и концентрации
  внимания
•
  Развитие самоконтроля

3

Не
  понимает значения прочитанного слова

•
  Расширение словарного запаса
•
  Развитие смысловой догадки
•
  Развитие слухового восприятия (неправильно ставит
  ударение)
•
  Развитие памяти

4

Читает
  слова орфографическим способом (так, как они пишутся)

•
  Расширение поля зрения
•
  Развитие избирательности внимания
•
  Развитие смысловой догадки

5

При
  чтении искажает окончания прочитанных слов

•
  Развитие смысловой догадки, расширение поля зрения
•
  Формирование функции  словообразования и
  словоизменения
•
  Развитие контроля над темпом чтения (коррекция
  импульсивности)
•
  Развитие самоконтроля

6

Регрессии
 (чтение
  с возвратом)

•
  Развитие навыка чтения (устранение устойчивости
  стереотипа чтения, силы привычки)
•
  Развитие устойчивости и концентрации внимания,
  самоконтроля
•
  Формирование навыка понимания текста

7

Не
  понимает смысла прочитанного предложения или текста

•
  Расширение словарного запаса
•
  Развитие словесно-логического мышления (формирование
  умения выделять  существенные признаки, обобщать, сравнивать)

8

Испытывает
  трудности при пересказывании текста

•
  Формирование умения планировать свои действия
•
  Развитие  навыка логического запоминания
•
  Повышение уровня образного мышления
•
  Развитие логических  операций (анализа, обобщения,
  систематизации)

9

Пересказывает
  прочитанное дословно, затрудняется в пересказе своими словами

•
  Обогащение лексики
•
  Формирование приемов смысловой обработки текста
•
  Развитие словесно-логического мышления

10

Не
  умеет выделить главное в прочитанном тексте

•
  Развитие  лексико-грамматического строя речи
•
  Формирование приемов смысловой обработки текста
•
  Развитие словесно-логического мышления
•
  Развитие устойчивости и концентрации внимания,
  памяти

11

Читает
  невыразительно

•
  Развитие понимания смысла прочитанного (смысловое
  чтение)
•
  Развитие техники чтения (формирование синтетического
  способа чтения)
•
  Развитие самоконтроля, умения учитывать правила
  выразительного чтения

file_name: Коррекционно-педагогическая работа по развитию навыка чтения у детей с РАС.docx

alt: Контроль за темпом деятельности •

title: Коррекционно-педагогическая работа по развитию навыка чтения детей с РАС


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В СПО

Разработал преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
Решение простейших
тригонометрических уравнений и неравенств.

Цель работы:
- применить умения по владению
стандартными приемами решения тригонометрических уравнений и неравенств.

Оборудование:
1. Рабочая тетрадь в клетку
2. Раздаточные материалы: карточки-задания, инструкционные
карты – 20 штук.
3. Калькулятор простой.
4. Ручка.

Задание:
I
Вариант
II Вариант
1.Решить
уравнения:

а)

а)

б)

б)

в)

в)

2.Найти нули функции:

3. Решить уравнение  и
найти

его наименьший
  положительный корень

его наибольший
  отрицательный корень

4. Решить
неравенства:
а)                                                            а)

б)                                               б)
в)                                                           в)
5. Найти значение x при которых график функции

лежит ниже оси x

лежит выше оси x

Порядок выполнения:
1.
Внимательно прочитать тему и цель практической работы.
2.
Изучить учебный материал по теме.
3.
Ответить на вопросы.
4.
Выполнить задания.
5.
Подготовить отчет.

Пояснения к работе (учебный
материал):
1. Из определения косинуса следует, что . Поэтому, если  а  >1,
то уравнение cosx=a не имеет
решения. Например, уравнение cosx=-1,5 не имеет корней.
Если cosx=0,  .
Если cosx=-1, то х = π+2πn, n Є z.
Если cosx=1 , то x=2πn, n Є z.
Если cosx=a,
где ,то x=
arccos a
+ 2πn, n Є z.
2.Из определения синуса следует, что
sin α Є [ -1; 1] . Поэтому уравнение
sin x = 3 не имеет корней.
Если sin x = 0 , то x = πn, n Є z.
Если sin x = 1 , то.
Если sin x = -1 ,то
sin x = a ,  1
x = (1)k arcsin a +πk , k Є
z
3. Из определения тангенса следует , что  tg x может принимать любое
действительное  значение. Поэтому уравнение  tg x = a имеет
корни при любом значении a.
x = arctg a + πn , n Є z
tg x = 0 , x = πn , n Є z
tg x = 1 , x =  +
πn , n Є z
tg x = -1 , x = -  +πn
, n Є z
4. Из определения котангенса следует, что ctgx
может принимать любое значение. Поэтому уравнение ctgx
= a имеет корни при любом значении а.
x = arcctg a + πn, n Є z.
5. Решения простейших тригонометрических неравенств
выполняем с помощью единичной окружности.

При выполнении практической
работы рассмотрите следующие примеры:
Пример 1:

Пример 2:

Ответ:
Пример 3:

 –наименьший
положительный корень
Ответ:
Пример 4:
Найти нули функции

Ответ:
Пример 5:

 –наименьший
положительный корень
Ответ:
Пример 6:
2cosx ≥ 1;
cosx ≥
x Є , n Є z

Пример 7:

 2cosx <;
cosx <
x Є
в) sinx >
x Є
г) tgx ≥ 1
x Є

Вопросы для закрепления
теоретического материала к практическому занятию:
1. Сформулируйте определение косинуса.
Запишите общую формулу решения уравнения cosx
= a.
2. Сформулируйте определение синуса.
Запишите общую формулу решения уравнения sinx
= a.
3. Запишите формулу решения уравнения tgx
= a.
4. Перечислите алгоритм решения простейшего тригонометрического
уравнения.

Содержание
отчета:
Название практической работы.
Учебная цель.
Решение заданий практической работы.
Ответы на вопросы для закрепления теоретического материала.

Литература:
1.    Алимов Ш.А. и
др. Алгебра и начала математического анализа: Учебник 10—11 классы. — М.И.,
2016.
2.    Атанасян Л.С.,
Бутузов В. Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала математического
анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы. —
М., 2016.
3.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
4.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.,2017
5.    Башмаков М.И.
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Задачник: учеб.
пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М.,2017
6.    Башмаков М.И.
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Электронный
учеб.- метод. комплекс для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
7.    Башмаков М.И.
Математика: Учебник. — М., 2016.

file_name: Практическая работа по математике №24.docx

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

alt: Ответить на вопросы. 2.

alt: Пример 7: 2 cosx < ; cosx < x Є в) sinx > x Є г) tgx ≥ 1 x Є

alt: Башмаков М.И. Математика: Учебник

математика

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ  -   Тема: Решение простейших тригонометрических уравнений и неравенств.


extracted_text:
O

observe the
comet наблюдать за кометой obstacle race бег с
препятствиями obtain sth from sb / sth получить что
for obvious
reasons по
очевидным причинам on special occasions по
особым случаям

observe

эбзё:в

[əb
  :v]

v замечать,
  наблюдать

™  It was observed that 40 percent of
patients had high blood pressure.

Было
замечено, что у 40% пациентов высокое давление.

obstacle

обстэкл

[

]

n препятствие, преграда, помеха

˜   Women still
have to overcome many obstacles to gain equality. Жен щинам до сих пор
приходится преодолевать много преград, чтобы добиться равноправия.

obtain

эбтэйн

[əb

]

v получать,
  доставать

™ Further
information can be obtained from head office. Дальнейшую информацию можно
получить в головном офисе.

syn get

obvious

обвиэс

[

]

adj очевидный, явный

¢   For obvious
reasons the police cannot give any more details about the case. По очевидным причинам
полиция не может предоста вить какие.

occasion

экейжн

[ə

]

n случай

˜   I’m saving
this bottle of champagne for a special occasion. Я храню эту бутылку шампанского
для особого случая.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_273.docx

alt: O observe the comet наблюдать за кометой obstacle race бег с препятствиями obtain sth from sb / sth получить что for obvious reasons по очевидным…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Конспект урока  по  окружающему природному миру : "Растения в доме"

Цели урока:
• Закрепить знание о
классификации растений;
• Познакомить учащихся с
видами комнатных растений;
• Дать представление о
значении комнатных растений для человека и окружающей среды;
• Научить правильному уходу
за комнатными растениями;
• Развивать практические
умения учащихся;
• Стимулировать развитие
познавательных способностей;
• Воспитывать любовь к
природе, к окружающему миру.
Планируемые
результаты:
• Знать о комнатных
растениях, уметь ухаживать за ними;
• Формировать интерес к
самостоятельному поиску материала.
Оборудование: мультимедийное
оборудование, цветы в горшках, кластер, рисунки листьев, раздаточный материал.

Ход урока
I. Организационный момент
II. Повторение изученного
Мы с вами говорили о том,
что все объекты природы принято разделять на две большие группы: живая и
неживая природа. Давайте проверим, хорошо ли вы запомнили предметы живой и
неживой природы.
Игра "Угадай-ка"
Учитель перечисляет объекты
живой и неживой природы. Если называются объекты живой природы, учащиеся должны
поднять руки.
Слова: снег, гроза, цветы,
дождь, ландыши, ветер, дерево, сугроб, животное, туман, трава, облако, куст.
Вы хорошо разбираетесь в
теме. А в чем различия между явлениями живой и неживой природы? Выделите
главные функции, которые помогают определить, что перед вами объекты живой
природы:
- они дышат, размножаются,
питаются, растут, стареют, погибают.
III. Подготовка к восприятию темы
Мы с вами говорили о
растениях, о цветах. Вспомните, какие цветы вы уже знаете? (настурция, пионы,
розы, хризантемы)
Эти цветы растут на улице, в
скверах и парках, на клумбах и в садах. Они цветут весной и осенью, радуют нас
ароматом, яркими красками и красивыми формами. Вспомните, как называют такие
растения? (цветочно-декоративные)
Одни цветы радуют нас в
лесах, на лугу и в поле. Это ландыши, лютики, маки, васильки. Другие человек
выращивает сам. Кто не знает о красоте розы, о великолепии георгин или не
радуется ярким краскам пионов.
А как называют эти две
группы цветов? (дикорастущие и культурные)
IV. Объяснение новой темы
Есть еще группа растений,
которые выращивает человек.
Отгадайте загадку:
Очищают воздух, создают уют,
на окнах зеленеют, круглый год цветут.
Что это?

(Комнатные растения)
Как вы думаете, для чего
нужны комнатные растения?
 (Растения: украшают
комнату, лечат, очищают воздух, создают уют)
Посмотрите на наши комнатные
цветы. Мы должны запомнить их, чтобы знать, как правильно за ними ухаживать и
какую пользу приносят эти растения.
Фикус: лучше ставить возле
окон, которые выходят на дорогу или на промышленные предприятия. Хорошо очищает
воздух, поглощает токсины и вредные вещества. Зимой фикус лучше не поливать, а
опрыскивать листья из пульверизатора.
Герань: выделяет вещества,
которые обладают успокаивающими и антистрессовыми свойствами. Лучше всего
ставить в спальне. Герань очень любит солнце и много воды.
Кактус: Любит солнце и воду.
Алоэ: сок алоэ известен лечебными свойствами, он
обеззараживает, убивает микробы.
3) Игра "Найди хозяина"
Учитель показывает рисунки листьев. Учащиеся должны
угадать, какому растению они принадлежат.
4) Закончите предложение: Я люблю комнатные растения,
потому что….
V. Обобщение знаний
Комнатные растения радуют нас, делают комнату уютной,
очищают воздух в помещении. Растения в доме приносят большую пользу. Но нужно
правильно ухаживать за ними. Как вы думаете, что любят растения? (Свет и воду)
Прочитайте внимательно памятку об уходе за комнатными
растениями.
1) Большинство цветов нужно ставить ближе к свету, но
избегать попадания прямых солнечных лучей.
2) Летом поливать каждый день, зимой – реже.
3) Нельзя поливать растения холодной водой.
4) Лейку при поливе нужно держать низко, чтобы почва не
размывалась.
5) крупные гладкие листья протирают влажной тряпочкой.
6) Рыхлить почву нужно после полива, когда почва немного
подсохнет. Рыхлят только верхний слой, не задевая корни растения.
7) Прикормку, пересадку проводят весной и в начале осени.
Какие ошибки при уходе за растениями вы допускали?
VI. Рефлексия и оценивание учащихся
Что нового вы узнали на уроке?
О каких еще растениях вы хотели бы поговорить?
Что осталось непонятным?
Какое задание было интересно выполнять?
VII. Домашнее задание
Нарисуйте любое комнатное растение.

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока  по теме.docx


extracted_text:
II. ТРЕНИНГ-КУРС (продолжение)

Занятие 8
Закрытие периода

10. Накопление расходов

10.1. Справочник "Статьи
затрат"
Доступ:
Предприятие - Статьи затрат.
1. В подгруппу "Затраты на
сбыт" добавить элемент "Услуги контрагентов (Сбыт)":
• Вид
затрат - Прочие, Счет 8 го класса - 84.
• Статья
декларации - 06.3.15 Другие затраты, связанные со сбытом товаров,
выполнением работ, оказанием услуг.
2. В подгруппу "Другие затраты
обычной деятельности и другие операционные затраты" добавить элемент
"Налоги":
• Вид затрат
- Прочие, Счет 8 класса – 84.
• Статья
декларации – 06.5.13 «Суммы начисленных налогов и сборов, установленных НКУ, других
обязательных платежей».

10.2. Услуги мобильной связи
Доступ:
Покупка - Поступление
товаров и услуг. Закладка Услуги.
31 января
отразить получение акта услуг по мобильной связи oт контрагента "Мир
Связи", отнести стоимость услуг на счет 93, статья затрат (субконто 1) –
Услуги контрагентов (Сбыт):
•
Мобильная связь кол. – 1. Цена без НДС – 500. Ставка НДС  = 20%;
•
Мобильная связь кол. – 1. Цена без НДС – 35, Ставка НДС = Без НДС.
Самоконтроль:
сумма по
документу – 635 грн (НДС 100).

10.3. Расходы будущих
периодов
Доступ:   Предприятие
- Прочие - Расходы будущих периодов.
В справочнике
"Расходы будущих периодов" добавить элемент "Подписка на
журнал":
• Начало и окончание
периода: 2 января и 31 марта;
• Метод распределения:
равными частями каждый месяц;
• Счет – 92;
• Аналитика: АУП,
Подписка на периодические издания (A3);
• Налоговое назначение
затрат "Хоз. д-ть".

Доступ: Покупка -
Поступление товаров и услуг.  Закладка Услуги.
В
справочнике "Номенклатура" создать элемент «Подписка на журнал»
с флагом услуга.
1
января оформить
подписку на 1-й квартал, на журнал "Бухгалтерия и аудит" через
контрагента "Мир Связи", отнести стоимость услуг на счет 39,
субконто 1 - Подписка:
• Номенклатура - Подписка
на журнал;
• Цена без НДС - 60 грн.
Ставка НДС - Без НДС.
Самоконтроль: сумма  но документу - 60 грн.

10.4. Расчетно-кассовое обслуживание
Доступ: Банк -
Платежное поручение исходящее.
Операции:
Прочее списание безналичных денежных средств, флаг "Оплачено".
31 января списать с
расчетного счета суммы за расч.-кассовое обслуживание:
• Получатель: АВАЛЬ.
Сумма: 10 грн.;
• Счет: 92,
Подразделение:   АУП;
• Статья затрат: Плата за
расчетно-кассовое обслуживание и другие услуги банков;
• Налоговое назначение:
"Хоз. д-сть";
• Статья движения
денежных средств: расчетно-кассовое обслуживание.
Для самоконтроля:

11. Учет налогов и
обязательных платежей

11.1.  Справочник
"Налоги"
Доступ: Операции –
Справочники – Налоги.
В группу
"Местные налоги" добавить элемент "Налог на землю" (Код "Налог
на землю").

11.2. Начисление налога на землю
Доступ:
Операции - Операция (бухгалтерский и налоговый учет).
31 января начислить
налог на землю:
• Способ заполнения –
Вручную;
• Счет Дт – 949;
• Субконто Дт 1 – Налоги;
• Налог. назн.   Дт -
Хоз. д-сть;
• Сумма (Н/У) Дт – 50;
• Счет Кт – 6415;
• Субконто Кт 1 - Налог
на землю;
• Сумма - 50

Для самоконтроля:

11.3. Уплата налога
Доступ:
Банк – Платежное
поручение исходяще.
Операция:
Прочее списание безналичных денежных средств.
В
справочник «Контрагенты» добавить в Обязательные платежи «Налог на землю»
(банковский счет назвать «Налог на землю», вид договора – прочие).
31 января
отразить перечисление налога на землю в сумме 50 грн.:
Дт 6415 «Налог
на землю»,  Кт 311.

12. Регламентные
операции по закрытию периода

12.1. Анализ
расчетов по авансами и НДС
Проанализировать расчеты
с контрагентами по авансам с помощью отчетов "Оборотпо-сальдовая ведомость
по счету" по счетам 3711 и 6811 за январь.
Для самоконтроля:

Сформировать
оборотно-сальдовые ведомости по счетам 6431 и 6441 за январь.
Самоконтроль: по счету 6441 нет сальдо на конец
периода и нет оборотов по контрагенту "Светлый путь" (сложный учет
НДС).

Если
в договорах
контрагентов установлен "Сложный учет НДС", то для корректного учета
НДС (отражения НСД на счетах 6441 и 6431) необходимо зарегистрировать
авансы в налоговом учет.е

12.2. Регистрация авансов
Доступ: Налоговый учет
– Регистрация авансов в налоговом учете.
31 января зарегистрировать авансы поставщикам в
налоговом учете.
Заполнить закладку
"Приобретения" по кнопке "Заполнить" - "Заполнить по остаткам".
Для самоконтроля:

12.3. Восстановление хронологической
последовательности документов
Доступ: Сервис -
Групповое перепроведение документов.
Перепровести документы с
01.01.2013.
Рекомендация:
в форме обработки установить флаг "Останавливать выполнение при
ошибке".
12.4. Прочие регламентные операции
Доступ:
Операции – Регламентные
операции – Закрытие месяца.
Часть
регламентных операций выполнялась ранее, например, начисление амортизации.
В «старом»
документе от 31.01.2013 добавить «V»  по операциям:
•
Распределение ТЗР;
• Списание
расходов будущих периодов.
Группа
«Технологические операции по налоговому учету»:
• Закрытие
регистров налогового учета.
Для самоконтроля:

12.5. Нормирование расходов
Доcmуп:
Предприятие - Учетная
политика - Параметры налогового учета.
В записи
регистра сведений "Параметры налогового учета" проверить «Норму
расходов на маркетинг и рекламу от нерезидентов» – 4%.
Доступ:
Налоговый учет - Нормирование
расходов по налогу па прибыль.
31 января
выполнить
нормирование расходов по налогу на прибыль.
В
документе указать: облагаемая прибыль прошлого года 5 000, выручка
прошлого года – 6 000, табличную часть заполнить автоматически (Заполнить –Заполнить
по данным учета).
Для самоконтроля:

12.6. Анализ доходов
Проанализировать доходы,
полученные от продажи товаров за январь 2013.
Для самоконтроля:

12.7. Определение финансовых
результатов
Доступ: Операции – Регламентные операции - Определение
финансовых результатов.
Определить
и проанализировать финансовый результат за январь.
Дama
документа 31.01.2012, время 23:59:59.
На  31
января нулевое сальдо конечное на счетах 7 (кроме 79), 8, 9 классов.
Для самоконтроля:

12.8. Анализ итогов (налог на прибыль)
Проанализировать доходы.
Проанализировать операционные затраты по хозяйственной
деятельности.

Для самоконтроля:

12.9. Анализ состояния бухгалтерского
учета
Доступ:
Операции – Регламентные операции – Анализ состояния бухгалтерского учета.
Провести
контроль баланса бухгалтерских счетов и выявление технологических ошибок учета
за период – январь 2013.
Для самоконтроля:

Занятие 9

Все хозяйственные операции отражаются в АПРЕЛЕ

13. Учет производственной
деятельности

13.1. Настройки системы
Установить рабочую
дату 01.04.2013.
Доступ: Сервис –
Параметры – Закладка «Общие» (01.04.2013.)

13.1.1.
Настройка
"подстановки по умолчанию" плановой себестоимости объектов выпуска
Доступ:
Предприятие – Товары (материалы, продукция, услуги) – Типы цен номенклатуры.
В
справочник "Типы цен номенклатуры" добавить  элемент –
"Плановая":
• Валюта цены по умолчанию – грн.;
• Цены включают НДС – НЕТ.

Доступ:
Предприятие - Настройка
параметров учета.
Закладка
– Производство.
В
настройке параметров учета заполнить тип цен плановой себестоимости продукции
"Плановая".

13.1.2.
Настройки учетной политики
Доступ:
Предприятие – Учетная политика – Учетная политика организаций. 3акладка – Производство.
Внести
изменения в уже существующую запись от 01.12.2012 года:
• Закладка "Счет 23" – Установить распределение расходов
основного и вспомогательного производства:
о Для
услуг сторонним заказчикам – По плановой себестоимости выпуска и выручке;
о Для
услуг собственным подразделениям – По плановой себестоимости выпуска.
• Закладка "Счет 91" – Методы распределения косвенных
затрат: задать способ для распределения всех общепроизводственных затрат
подразделения "Цех" пропopционально материальным затратам.
Добавить
записи от 01.01.2013:
1):
о Счет затрат – 91,
Подразделение – Цex;
о База распределения –
Материальные затраты;
о Статья затрат – Затраты
на обслуживание производственного процесса.
2):
о Счет затрат – 91,
Подразделение – Цex;
о База распределения –
Материальные затраты;
о Статья затрат –
Амортизация ОС общехозяйственного назначения.

Для самоконтроля:

• Закладка "Переделы":
о Последовательность
переделов – по переделам.

13.2. Заполнение НСИ

13.2.1. Справочник "Статьи затрат"
Доcmуп: Предприятие – Статьи затрат.
В
справочник "Статьи затрат" добавить группу "Производственные
затраты".
В группу
''Производственные затраты" добавить элементы:
(Статьи
декларации по налогу па прибыль выбирать во всех элементах из группы
"Прямые производственные затраты по элементам".)
• Материалы собственные:
о  Вид
затрат – Материальные;
о Счет 8
го класса – 801;
о Статья
декларации по налогу на прибыль – Прямые материальные производственные
затраты кроме возвратных отходов.
• Услуги контрагентов (ПЗ):
о Вид
затрат – Прочие;
о Счет 8
го класса – 84;
о Статья
декларации по налогу на прибыль – Прямые производственные затраты на
приобретение работ, услуг.
• Оклады и тарифы (ПЗ):
о Вид
затрат – Оплата труда;
о Счет 8
го класса – 811;
о Статья
декларации по налогу на прибыль - Прямые производственные затраты на оплату
труда.
• ЕСВ (ПЗ):
о Вид затрат – Отчисления на социальные
нужды;
о Счет 8
го класса – 821;
о Статья
декларации по налогу па прибыль – Прямые производственные затраты: взносы на
социальные мероприятия.

13.2.2. Справочник
"Номенклатурные группы"
Доступ:
Предприятие – Товары
(материалы, продукция, услуги) – Номенклатурные группы.
Проверить наличие в
справочнике элементов:
• Мебель: Нал. назн. (НДС) в
производстве – Обл. НДС;
• Ремонт мебели: Нал. назн. (НДС) в
производстве – Обл. НДС.
13.2.3.
Справочник "Номенклатура"
Доступ:
Предприятие - Товары (материалы, продукция, услуги) – Номенклатура.

Для материалов
Доска, Лак, Шурупы (в карточках этих материалов) указать статью затрат
"Материалы собственные''.

Проверить
наличие в справочнике элементов:
В
группе ''Продукция"  элементы:
• Стол: ед. измерения – шт.
Номенклатурная группа – Мебель;
• Табурет:
ед. измерения – шт. Номенклатурная группа – Мебель.

В
группе "Услуги" элемент:
• Ремонт
мебели: Услуга – "V", ед. измерения – грн., номенклатурная группа –
Ремонт мебели.

13.2.4.
Справочник "Спецификации номенклатуры"
Доступ:
Закладка "Спецификации" в форме элемента справочника
"Номенклатура".

Создать
спецификации и установить их основными (кнопка "Основная") для
следующей продукции:
• Стол:
о
Наименование – Стол стандартный;
о
Количество – 1, ед. – шт.;
о Исходные
комплектующие:
* Доска – 2
 м3;
* Лак – 0,5
 кг;
* Шурупы –
 0,3 кг.

• Табуpeт:
о Наименование – Табурет
стандартный;
о Количество – 1, ед. –
шт.;
о Исходные комплектующие:
* Доска – 1,2
 м3;
* Лак – 0,2
 кг;
* Шурупы – 0,15
 кг.

13.2.5. Цены
номенклатуры
Доступ: Предприятие -
Товары (материалы, продукция, услуги) – Установка цен номенклатуры.
Дата документа – 1 апреля 2013.
Установить для тип цен –
"Плановая" цены для продукции:
•  Табуpeт – 6 грн.;
• Стол – 60 грн.
Для самоконтроля:

Для самоконтроля:
Доступ: Предприятие - Товары (материалы,
продукция, услуги) – Цены номенклатуры.

13.2.6. Справочник
"Способы отражения зарплаты в учете"
Доступ: Зapnлата -
Способы отражения зарплаты в учете.
Добавить недостающие
элементы в справочник:

13.2.7. Настройка
статей затрат для отражения ЕСВ
Доступ: Зарплата –
Отражение Взносов на ФОТ в регл. учете.
Добавить запись в регистр "Отражение
Взносов на ФОТ в регл. учете".
Для самоконтроля:

13.3. Кадровый учет
Доступ: Кадры -
Кадровое перемещение организаций.
1 апреля 2013 г. отразить
перевод в подразделение "Цех" на должность "Рабочий"
сотрудников Волков В.В. и Акимов А.Я., изменив при этом размер начислений:
• Волков: Оклад по дням –
1000 грн.;
• Акимов: Оплата по
часовому тарифу – 8 грн.
Для самоконтроля:

13.4. Накопление
расходов
13.4.1. Списание
материалов в производство
Доcmуп: Производство -
Требование-накладная. Операция Материалы
10 апреля 2013 г. отразить списание материалов с
"Основного склада" в производство (на ремонт мебели):
•
Материалы:
о Лак – 5
 кг;
о Шурупы – 1
 кг;
• Счета
учета затрат:
о Счет затрат – 231;
о
Подразделение – Цех;
о
Номенклатурная группа – Ремонт мебели;
о Статья
зaтpат – Maтерилы собственные.
Для самоконтроля:

13.4.2. Получение
услуг от контрагента
В
справочник "Номенклатура" добавить элемент с флагом "Услуга –
Дизайн мебели".
Доступ: Покупки - Поступление товаров и
услуг.  Закладка – Услуги.
20
апреля 2013 г. отразить
получение от контрагента ''Реалист" акта о предоставленных дизайнерских
услугах:
• Номенклатура – Дизайн
мебели;
• Количество – 1, Цена
(без НДС) – 1000, Ставка НДС – 20%.
• Счет затрат- 231;
о Субконто 1 – Цex;
о Субконто 2 – Мебель;
о Субконто 3 – Услуги
контрагентов (ПЗ);
• Налоговое назначение
(НДС) – Обл. НДС;
• Налоговое назначение
затрат – Обл. НДС.
Самоконтроль: Итоговая сумма по документу 1200 грн,
НДС – 200 грн.

Для самоконтроля:

13.4.3. Начисление зарплаты
Доступ: Зарплата –
Начисление зарплаты.
30
апреля  2013 г. начислить
зарплату сотрудникам за  апрель.
КНОПКА:
«Заполнить и рассчитать все».
Для самоконтроля:

13.5. Выпуск и
реализация продукции и услуг

13.5.1.
Выпуск продукции
Доступ: Производство
– Отчет производства за смену.
26
апреля 2013 г. отразить
выпуск продукции в Подразделении «Цех» по номенклатурной группе «Мебель», с
одновременным списанием со склада материалов в соответствии с нормами
(спецификациями):
• Стол –
50 шт. по 60 грн. Спецификация – Стол стандартный.
• Табурет –
200 шт. по 6 грн. Спецификация – Табурет стандартный.
Рекомендация:
установить флаг ''Списать материалы'' и закладку ''Материалы'' «Заполнить» =  автоматически.

Для самоконтроля:

13.5.2. Реализация продукции
Доступ:
Продажа – Реализация товаров и услуг.
Создать
документ «Счёт входящий», потом на его основании создать локумент «Реализация
товаров и услуг».
27
апреля  2013 г. отразить
реализацию контрагенту "Вега" продукции:
• Стол –
50 шт. по 1000 грн.;
• Табурет –
100 шт. по 75 грн.
Налоговое
назначение доходов и затрат – Хоз. деятельность.
Самоконтроль: сумма по документу 69 000 ( в т.ч.
НДС  11500).

13.5.3.Оказание
услуг контрагентам
Доступ:
Продажа – Счёт на оплату покупателю.
30
апреля 2013 г. отразить
оказание услуги "Ремонт мебели" контрагенту "Вега"
подразделением "Цех".

Закладка
«Услуги»:
•
Номенклатура «Ремонт мебели»;
• Кол-во –
1 шт.;
• Цена
(без НДС) – 2 500 грн.

На
основании документа «Счёт на оплату покупателю» создать документ «Акт об
оказании производственных услуг».

Закладка
«Услуги»:
• Цена
(без НДС) – 2 500 грн.;
•
Стоимость (плановая) – 800 грн.;
• Схема
реализации – Реализация услуг;
•
Налоговое назначение доходов и затрат – Хоз. д-сть.

Закладка
«Счета учета расчетов»:
• Счет
затрат – 231;
•
Номенклатурная группа – Ремонт мебели.
Для самоконтроля:

13.6. Расчет
себестоимости

13.6.1. Расчет
себестоимости выпуска
Доступ: Операции – Регламентные операции –
Закрытие месяца:
Флаг  «Расчет и
коррекция себестоимости продукции (услуг)»  V.
30 апреля  20 13
 г. выполнить расчет себестоимости
продукции.

Для самоконтроля:

Cформировать оборотно-сальдовую
ведомость за апрель:
Для самоконтроля:
·
отсутствие
остатка на счете 231;
·
на счете 91
остаток  - 83,33грн (амортизация – Пресса в феврале).

Cформировать «Анализ счёта 26» за
апрель.
Для самоконтроля:
·
отсутствие
остатка на счете 26 по номенклатуре – стол.

13.6.2. Анализ
результатов расчета
Доступ:
Операции – Регламентные операции – Справки-расчеты  -  Калькуляция.
Проанализировать
структуру себестоимости.
Для самоконтроля:

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

1. Видео-уроки онлайн по 1С Бухгалтерия
8.2. для Украины (бесплатно)
http://www.praktikum.com.ua/buhgalterskie_knigi_dlja_buhgalterov.html
2. Украинский форум 1С.   http://pro1c.org.ua/
3. 1С: Бухгалтерия 8.2.
Понятный самоучитель для начинающих. Гладкий А.А.
http://www.rumvi.com/products/ebook/1%D1%81-%D0%B1%D1%83%D1%85%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F-8-2-%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85/1b9bd899-a491-4942-a21a-90fbf080f692/preview/preview.html#TOC_EPB
4. Фирма «1С». http://v8.1c.ru/

ДЛЯ ЗАМЕТОК

РУКОВОДСТВО
для преподавателей-слушателей
учебного курса по
программе:

Работа
в программном продукте
«1С:
Предприятие 8.2: «Бухгалтерия для Украины»
Часть 3

СОСТАВИТЕЛЬ: Оксана Николаевна
Разумная

ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ВЫПУСК:
Лидия Романовна Морщакова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МЕТОДИЧКА 1С (3 ЧАСТЬ).doc

alt: II . ТРЕНИНГ-КУРС (продолжение)

alt: Расходы будущих периодов Доступ:

alt: Для самоконтроля: 1 1 .3

alt: Прочие регламентные операции

alt: Нормирование расходов Доcmуп:

alt: Определение финансовых результатов

alt: Для самоконтроля: 1 2 .9

alt: Для услуг собственным подразделениям –

alt: Справочник "Номенклатура" Доступ:

alt: С правочник "Способы отражения зарплаты в учете"

alt: Количество – 1, Цена (без НДС) – 1000,

alt: Реализация продукции Д оступ:

alt: C формировать оборотно-сальдовую ведомость за апрель:

alt: Анализ результатов расчета Доступ:

alt: ДЛЯ ЗАМЕТОК

title: МЕТОДИЧКА 1С (3 ЧАСТЬ)


extracted_text:
Презентация «Кедровый рай»
                Моя презентация
называется «Кедровый рай»
Цель  моей презентации: Можно ли в домашних условиях вырастить кедр?
Задачи которые я поставила  изучая
тему «Кедр»
           1.Изучить основные сведения о
кедре, его полезных свойствах.
            2.Изучить литературу о способах выращивания кедра в саду.
            3.Провести первые этапы выращивания кедра в домашних условиях.
План исследования  темы « Кедр»
● Основные сведения о кедре
● История кедра
● Полезные свойства
● Способы выращивания
● Практическая часть
                 Выбор кедровых орешков
                  Подготовка к проращиванию орешков
                  Проращивание
● Результат исследования
●  Вывод
 Могу предположить, что кедр можно
вырастить у себя на участке

                        Современное
отношение к кедру.
     Особый интерес к кедру возник
на исходе 20-го столетия.
  Это было время, когда человек устал от
непрерывного напряжения и борьбы с заболеваниями, экологическими проблемами,
природными изменениями ,  жизненными трудностями, именно тогда  мир открыл для
себя все достоинства кедра.
                                                    История
кедра
•        Кедр - одно из самых красивых и
величественных деревьев. Он издревле являлся составной частью духовной и
практической жизни многих народов. Первые сведения о кедре теряются в глубине
веков.
•     Кедр считается священным, благородным деревом.
•      Кедр - долгожитель, живет до 550 лет. За это время миллионы
его иголок улавливают из космоса светлые излучения.
•     Днём и ночью кедр принимает и накапливает в себе весь
спектр энергии. Когда её оказывается недостаточно в космосе или во всем живом
на Земле, кедр отдает эту энергию.
                        Я узнала что существует
несколько видов  кедра

●кедр гималайский
● кедр европейский
● кедр атласский
● сосна стланниковая (
или кедровый стланник)
●кедр корейский
●ливанский кедр
● сибирский кедр
● японский кедр

    Изучая   виды кедров я  сделала первое открытие.
Есть кедры, которые не произрастают в России-
                             это  ливанский-произрастает
на склонах    гор в Ливане,
                               гималайский-
произрастает в восточной Азии,
                               атласский – на склонах Атласа
в Марокко.
  В России произрастает:
                               кедр сибирский
                                кедр европейский
                                кедр корейский
                                сосна стланниковая (
или кедровый стланник)

Открытие 2
                                    Кедр корейский –не
кедр вовсе.
Настоящие кедры растут в Средиземноморье и в  Западных
Гималаях. Те деревья , которые мы привыкли называть  кедром , на самом деле –
сосны.Но от сосны обыкновенной они отличаются  крупными размерами шишек, цветом
коры общим обликом и величием.
 Когда  переселенцы из Центральной России увидели это
поразительное дерево, то не узнали в них сосну и решили, что это священное
дерево из Библии-КЕДР

Третье открытие.
 На юге Приморского края в Михайловском районе, в
Ширяевском лесопитомнике выращивают редкий вид кедра (кедровый стланик)

Четвертое  открытие.
Из источников я узнала, что дерево- кедр является лекарственным.
Из кедровых орешков делают лекарства, мази, бальзамы, из хвои настойки от
болезни- цинги.
     В кедровниках воздух теплее и чище.

                               Узнала о полезных
свойствах этого дерева
Целебные свойства кедра определены наличием в его
древесине большого числа эфирных масел и фитонцидов. Главное богатство
сибирского кедра - его орехи.
Кедровые семена (орешки) широко
используют в кулинарии
   Кедровые орехи содержат витамины А и В. Витамин А – это
витамин роста, а витамин В улучшает сердечную деятельность, да и для нормальной
деятельности нервной системы этот витамин незаменим. Особенно много в них
витамина Е. Медики утверждают, что кедровые орехи содержат вещества,
способствующие улучшению состава крови, предупреждающие туберкулез, малокровие.
  Уникальна смола кедра - живица. С давних пор
живицу применяли для лечения гнойных ран, порезов, ожогов.
В хвое кедра много калия, железа , меди и других микроэлементов.
Ценна древесина кедра, поскольку она содержит фитонциды, которые обладают
антибактериальным действием. В шкафах, сделанных из кедровой древесины, не
заводится моль.
Кедр - мощнейшее средство усиления иммунитета, является мощным
антиоксидантом.
Дерево красиво своим зелёным нарядом в любое время года. Воздух в насаждениях
кедров практически стерилен, так как он обладает антимикробными свойствами. В
общем, всё в сибирском кедре ценно.

                                      Открытие 5
Кедр -целитель (это лекарства, настойки, живица, в
кедровниках воздух теплее и чище )

                                     Открытие 6
Кедр не только мощное красивое дерево, он еще
дает бесценную древесину. Из неё делают музыкальные инструменты,
спортивный инвентарь, а также карандаши. Кедр легко сушится, хорошо
обрабатывается и практически не имеет трещин.

                                     Открытие 7
Кедровка –обитатель тайги.При заготовке орехов
кедровка садится на шишку, одним или несколькими ударами клюва отделяет ее от
ветки и, не выпуская ее из лап, перелетает на землю. Отрывая чешуйки, птица
достает из шишки семена, несколько орешков раскалывает и проглатывает ядрышки.
Затем от 70 до 120 орешков помещает в свою горловую
полость. Отлетев от дерева на различное расстояние, кедровка садится на землю,
изрыгает 7-15 орешков и прячет их в мох, или в лесную подстилку. Сделав
несколько прыжков, она прячет следующую порцию, затем
перелетает в новое место. Весной забытые места прорастут

              Как же вырастить это замечательное
дерево?
●Лучше всего для посадки кедра использовать
орехи прямо из кедровых шишек. Кедровая шишка- натуральная упаковка для орехов,
в ней они отлично сохраняют всхожесть.
●Высаживают в основном семена в землю осенью: в конце сентября-начале
октября. Семена специальным образом обрабатывают-замачивают в теплой воде в
течении 4-6 суток. Менять воду нужно через 1-2 дня.
●Семена смешивают с речным песком и торфяной крошкой. Семена должны
проклюнуться через 50-60 дней. Готовые проклюнувшиеся семена выносят на холод
(температура около нуля) и хранят до посадки. Весной тоже можно высаживать,
время высадки: конец апреля- начало мая

                                      МОИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1 Для моих
исследований я выбрала большие кедровые
шишки, которые были собраны в 2021 году, около села Черноречье.
2.Наблюдения и сравнения.
 *    если отодвинуть  чешуйки  в кедровой шишке ,то
можно заметить 2 орешка под каждой чешуйкой.
*    я сравнила 2 веточки:
      Веточку кедрового стланника и веточку сосны корейской
* отметила, что у пихты корейской иголки
короче, чем у кедрового  стланника
*    у кедрового стланника иголки растут
вниз по 3 штуки, у пихты сибирской по 1 штуке вверх
3. Для начала я
вылущила семена кедра из шишки
           ●  Для того чтобы насытить кедровые орехи влагой, я засыпала их
в банку,   залила теплой водой. Потом потерла их в воде , между собой.
●  Вода стала
темной. Так как некоторое количество смолы и мешающих прорастанию веществ
перешли в воду.
●  Воду
поменяла и оставила замачиваться на одни сутки

4. Через 24 часа достала семена, которые
опустились на дно и выложила    на салфетку. В подготовленную землю  14
января 2022 года высадила кедровые орешки
5. Вовремя проводила полив растений
6 Первые росточки появились через …………………….
7.Результат исследования      ………………………………
8. Вывод. В процессе работы над проектом я
узнала много нового о кедре
Кедр – необычно красивое и полезное растение
Подтвердила ,что кедр можно вырастить в домашних
условиях из  орехов.

Работая над проектом  мы с ребятами класса выполнили
поделки из кедровых шишек и коллективную работу -ель.

И хочется
закончить презентацию стихотворением Ивана Бунина
«Кедр».

Темный кедр
растет среди долины, -
Я люблю долины тихих гор,
Видит он далекие вершины
И глядится в зеркало озер.

Темный кедр один в горах тоскует, -
Я люблю печаль весенних дней, -
А кругом зеленый лес ликует
И цветут фиалки у корней.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кедр - отчет.docx

alt: Презентация «Кедровый рай»

alt: Вывод . В процессе работы над проектом я узнала много нового о кедре

title: Презентация  .Проектно-исследовательская деятельность " Кедровый рай" 4 класс


extracted_text:
Конспект урока физики в 7 классе
≪Вес воздуха? Атмосферное давление?≫
Цель урока: сформировать понятие атмосферного
давления, раскрыть его природу, ознакомить школьников с явлениями, вызванными
действием атмосферы.
 Задачи:
– образовательные: из курса географии вспомнить
общие понятия  атмосферы; рассмотреть причины, создающие атмосферное давление,
экспериментально доказать его наличие; обосновать существование веса воздуха.
-
развивающие: развивать умение выделять главное, аргументировать свой ответ, приводить
примеры, формулировать выводы, анализировать и систематизировать предлагаемую
информацию, давать полный развёрнутый ответ; способствовать овладению методами
научного исследования (проводить самостоятельно эксперимент и делать выводы на
основе анализа общих и отличительных черт объектов)
– воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики;
формировать умение работать в парах, включаться в диалог друг с другом.
Оборудование: Компьютер и  мультимедийный проектор, приборы
для демонстрации опытов, доказывающих существование атмосферного давления:
стакан с водой, лист бумаги, два одинаковых воздушных шара , рычаг;
оборудование для фронтального эксперимента:  пустые пластиковые бутылки,
свечки, спички, блюдца, ножницы.
План урока.
  Актуализацию
знаний и определение темы урока предлагаю обучающимся  провести в виде
разгадывания кроссворда:

Физическая
     величина в обиходе часто заменяемая массу тела? Сила с которой тело
     действует на опору или растягивает подвес. (Вес)
Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не
можем.(воздух) (ответ запишите в родительном падеже)

Воздушный океан,
     на дне которого мы живем? (Атмосфера) (Ответ запишите в виде
     прилагательного среднего рода )
Какую физическую
     величину мы измеряем барометром, тонометром?(Давление)

Изучение нового
материала
Кто сможет
прочитать тему урока ?
Как вы думаете
почему в конце стоят вопросительные знаки?
А потому что мы
сомневаемся, есть ли вес у воздуха и оказывает ли давление атмосфера на нас с
вами?
На эти вопросы мы и
будем искать ответы на урое.
Выясним, имеет ли воздух массу?
Опыт 1. К
концам рычага  привяжем два одинаковых воздушных шарика, видим, что она висит
горизонтально. Если теперь проткнуть иголкой один из надутых шариков, и тот
конец, к которому он был привязан, поднимется вверх.
Какой вывод можно сделать?  А
если проколоть и второй шарик, то палка снова займет горизонтальное положение.
Почему ?
Выводы: надутый шарик тяжелее, значит, воздух имеет массу, а если воздух имеет
массу, значит воздух действует с силой на опору, т. е. Имеет вес, а значит
оказывает давление на опору.
Итак,
атмосферное давление – это давление, оказываемое атмосферой Земли на земную
поверхность и на все тела, находящиеся на ней.
Но мы на себе давление воздуха не ощущаем. Почему?
Опыт 2.  Растянуть  бумажный лист, и кто-то
с одной стороны надавит на него пальцем, то результат — дырка
в бумаге. Но если надавить двумя указательными пальцами на одно
и то же место, но с разных сторон, ничего не случится.
Давление с обеих сторон будет одинаковым. То же самое происходит
и с давлением воздушного столба и встречным давлением внутри нашего
тела: они уравновешивают друг друга.
Докажем на опыте существование  давления.
Задание по группам:

1 группа

2 группа

Возьмите два стеклянных стакана , огарок свечи, немного газетной
  бумаги и ножницы. Поставьте зажженный огарок в один из стаканов. Вырежьте из
  нескольких слоев газетной бумаги круг диаметром немного большим, чем внешний
  край стакана. Затем вырежьте середину круга таким образом, чтобы большая
  часть отверстия стакана оставалась открытой. Смочите бумагу водой, полученную
  эластичную прокладку положите на верхний край первого стакана. Осторожно
  поставьте на прокладку перевернутый второй стакан и прижмите его к бумаге
  так, чтобы внутреннее пространство обеих стаканов оказалось изолированным от
  внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет. Теперь взявшись рукой за верхний
  стакан, поднимите его.
1. Выдвиньте гипотезу: что будет происходить?
2. Проверьте на опыте
3 Сделайте вывод.
 (Огонь нагрел воздух, содержащийся в нижнем стакане, воздух
  расширился, и часть его вышла их стакана. Когда к первому стакану приближают
  второй, в нем воздух тоже нагревается и часть его выходит наружу. Значит,
  когда стаканы придавлены друг к другу, в них меньше воздуха, чем до начала
  опыта. Как только газы внутри остыли, их давление уменьшилось, и атмосферное
  давление придавило стаканы.)

Положите монету на большую плоскую тарелку. Налейте столько
  воды, чтобы она покрыла монету. А теперь  достаньте монетку, не намочив при
  этом пальцев. Для проведения опыта необходим еще стакан и свечка. Зажгите
  свечу и быстро накройте ее стаканом, не захватив при этом монетки.
1. Выдвиньте гипотезу: что будет происходить?
2. Проверьте на опыте
3 Сделайте вывод.
(при горении свечи воздух в стакане нагревается, расширяется и выходит
  из стакана. Поэтому, когда огонь гаснет и воздух внутри остынет, давление там
  станет ниже атмосферного и жидкость из тарелки поднимается в стакан)

На этапе
закрепления предлагаю обучающимся просмотр фрагмента сказки о рыбаке и рыбке, в
котором звучит загадка.
Фронтальный
эксперимент. Наших знаний достаточно, чтобы разгадать загадку Барона Мюнхаузена
и с точки зрения физики объяснить ее рыбаку.
Надрежем
пластиковую бутылку поперек  на 1/5 окружности, вдавим верхнюю часть и в
горизонтальном положении нальем в нее воду, резко перевернем бутылку, вода не
выливается, почему? (давление воды уравновесится давлением атмосферы и вода не
выливается из бутылки)
Задание на дом:

1. Что произойдет
     если крышку бутылки открутить?
Какой высоты
     может быть высота верхней части бутылки в этом опыте?
Как можно
     изменить опыты, при этом не используя свечки?

Рефлексия:
1.
Сегодня  я узнал…
2.      Было
интересно…
3.      Было
трудно…
4.      Я
понял, что…
5.      Я
научился…
6.      Меня
удивило…
7.
Мне захотелось...
8.
Я думаю, что

file_name: крнспект урока.doc

alt: Вес) Через нос проходит в грудь

alt: Я научился… 2. Меня удивило… 3

title: Конспект урока "Атмосферное давление"


extracted_text:
Автор: Сефербеков Ф.Ш.

Установление политической зависимости
русских земель от Орды в 40-е гг. XIII в.

В результате
монголо-татарского завоевания в 1237-1241 гг. русские княжества оказались
непосредственно вовлечены в сферу политического влияния Монгольской империи.
Военное поражение, понесенное русскими княжествами во время вторжения монголов,
привело к необходимости оформления отношений с ханами Монгольской империи[1].
Согласно устоявшемуся
представлению, Русь после монгольского завоевания не подверглась оккупации и
сохранила своих правителей в первую очередь потому, что ее территория была
непригодна для ведения кочевого скотоводства[2]. В
отличие от завоеванных монголами стран Средней Азии, Прикаспия и Северного
Причерноморья, имевших благоприятные природные условия для экстенсивного
кочевого скотоводства, ставших территорией монгольских государств. Это суждение
нуждается, однако, в уточнениях. Например, на большей части территорий Китая и
Ирана условий для кочевого скотоводства тоже не было, тем не менее там
монгольские завоеватели правили непосредственно[3].  Зависимость Руси
от ханов Золотой Орды выражалась прежде всего в тяжелой дани, которую русский
народ был вынужден давать завоевателям[4]. При этом русские
земли не пользовались особым положением среди стран, завоеванных монголами. На
них распространялась та же система управления, как и на другие ордынские земли[5].
После
установления вассальной зависимости от Монгольской империи в политике русских
князей по отношению к завоевателям можно проследить две линии. Первая из них
заключалась в стремлении немедленно добиться освобождения от монгольского
владычества. Однако попытки некоторых князей, продолжить борьбу с монголами
оказались безуспешными. Вторая, более гибкая линия реализовывалась в действиях
великого князя владимирского Ярослава Всеволодовича.
Положение Руси было
плачевно, ждать помощи извне ей не приходилось. Католическая Европа не только
не сочувствовала русским, но и стремилась воспользоваться их бедственным
положением, чтобы подчинить их и заставить отказаться от православия. В 1240
году , воспользовавшись тяжелым положением Руси после Батыева разорения,
шведские рыцари, высадились в устье Невы, собираясь двинуться вглубь
новгородских владений. Отпор шведам дал молодой князь Александр, сын Ярослава Всеволодовича.
Перед битвой он обратился к дружине со словами, выразившими дух русской
православной культуры: «Не в силе Бог, а в правде!»[6]. Благодаря смелости и решительности
Александра шведские захватчики были разгромлены. Следом за шведами на Русь
вторглись немцы, рыцари Ливонского ордена. В 1245 г. Александр Невский победил
литовцев в районе Витебска и Торопца. Тем не менее, после серии военных побед
перед Александром Невским  и его отцом Ярославом встала непростая задача –
осуществить геополитический выбор, определив, кто – Батый или крестоносцы –
более опасен для Руси с точки зрения сохранения исторических перспектив. Ясно
было одно: раздробленная Русь не в состоянии воевать на два фронта. В истории
народов, как и в жизни отдельных людей, не всегда приходится выбирать между
«хорошим» и «плохим». Нередко выбирать нужно между «плохим» и «очень плохим».
Русь в любом случае не могла избежать выбора. Г. В. Вернадский отмечал по этому
поводу: «Русь могла погибнуть между двух огней в героической борьбе, но устоять
и спастись в борьбе одновременно на два фронта она не могла. Предстояло
выбирать между Востоком и Западом»[7].
Из двух зол выбирают
меньшее. Несмотря на всю тяжесть погрома, устроенного войсками Батыя, монголы
оказались для Руси меньшим злом: они были разорителями, но не завоевателями. По
убеждению Г. В. Вернадского, для верного выбора линии политического поведения
«нужно было отчетливо сознавать и глубоко чувствовать – инстинктом, так
сказать, - исторический смысл своеобразия русской культуры – православие»[8]. Именно религиозный фактор и оказал
определяющее воздействие на стратегический выбор в пользу Золотой Орды.
Установление каких-либо
отношений великого владимирского князя с Ордой плохо освещается в источниках.
Суздальский летописец просто сообщает под 1243 г., что «великыи княз Ярославъ
поеха в Татары к Батыеви, а сына своего Костянтина посла къ Канови. Батый же
почти Ярослава великого честью, и мужи его, и отпусти и, рек ему: «Ярославе,
буди ты старей всем князем в Русском языце. Ярослав же възвратися в свою землю
с великою честью»[9]. Новгородская I летопись добавляет,
что «князь Ярославъ позванъ цесаремъ Татарьскымъ Батыемъ, иде к нему въ Орду»[10].
Следом за великим князем
потянулись в Орду «про свою отчину» другие князья. В 1244 г. ездили в Орду и
вернулись «пожалованы» князья Владимир Константинович Углицкий, Борис
Василькович Ростовский, Василий Всеволодович Ярославский. В 1245 г. «с честью»
возвратился из ставки великого монгольского хана Константин Ярославич. В 1246
году почти одновременно выехали князья Михаил Черниговский и Даниил Галицкий.
Михаил Черниговский был убит 20 сентября 1246 г. Историки отметили, что его
отказ от исполнения обрядов – это повод к убийству. Убийство Михаила не совсем
типично по монгольским обычаям. Следовательно, историки выдвинули несколько
причин гибели Михаила: убийство по его приказу послов в Киеве осенью 1239 г.,
опасные контакты Михаила с Западом .
 Перед нашествием Батыя
Даниил Галицкий  и Михаил Черниговский бежали в Мазовию. Даниилу Галицкому
оказан теплый прием, это вызвало недовольство Михаила, и он с семьей отправился
в землю Вроцлавскую. Михаил спешил на соединение с войсками князя Генриха II. Узнав о разгроме Генриха 9 апреля
1241 г., Михаил сразу возвратился в Мазовию. Цель Михаила соединиться с войсками
Генриха не удалась. Поэтому Михаил откладывал поездку в Орду. Он надеялся, что
его попытка выступить против монголов может быть неизвестна Батыю, т. к. Михаил
был в Силезии инкогнито и не был опознан жителями Ноймаркта. Но Даниил мог
уведомить об этом Батыя. В Орде Михаил мог узнать, что его тайна раскрыта, и не
смог или не пожелал доказать свою невиновность. Князь не хотел доказывать и
свою лояльность, отказавшись от обряда. В итоге, Михаилу отрезали голову.
Обезглавливание, видимо, было казнью правителей, открыто и с оружием
выступивших против монголов. Такая же казнь была совершена над силезским князем
Генрихом и Юрием Всеволодовичем[11].
По мнению А. Юрченко,
Даниил вряд ли избежал общепринятых обрядов очищения огнем. Даниил согласился
выпить кумыс. Таким образом, Даниил был принят ханом радушно, совместное питье
«черного кумыса» означало признание высокого статуса Даниила в монгольской
иерархии, т. к.  высшие сорта «черного кумыса» - пила только знать. Даниил
выполнил требования этикета, признал право сильного за ханом и в ответ обрел
значимый статус[12].
Зависимость русских
княжеств выражалась, прежде всего, в необходимости для русских князей получать
от хана ярлык на княжение. Ни один князь не имел права управлять своей землей
без необходимого ярлыка на власть от хана[13].  Со временем ярлыки на княжение,
превратились в объект соперничества между правителями русских княжеств. В 1246
г. умер Ярослав Всеволодович. Так, в исторической литературе высказывают
предположения, что великого князя, как сторонника Батыя отравили. Гибель
великого князя Ярослава значительно усложнила обстановку в Северо-Восточной
Руси. Началась борьба за княжеский стол. Решением великого монгольского хана
владимирский стол в обход своего старшего брата получил Андрей Ярославич. В
начале 50-х годов, когда Андрей Ярославич укрепился на великокняжеском столе,
для борьбы с татарами старался заключить союз с Даниилом Романовичем. Союз
великого князя Андрея Владимирского с Даниилом Галицким, отличался явной
антитатарской направленностью.
Между тем, политика
Андрея Ярославича, столкнулась с внешнеполитическим курсом Александра
Ярославича, который считал необходимым поддерживать мирные отношения с Ордой.
Князя Александра поддерживала значительная часть русских феодалов, духовных и
светских. Политику соглашения с завоевателями поддерживала и православная
церковь. В. Т. Пашуто, писал, что «русская церковь предпочитала видеть на Руси
татарское иго, от которого ее доходы не страдали, чем допустить представителей
католической церкви»[14]. Если Андрей Ярославич опирался на
антитатарские силы, то Александр, естественно на Золотую Орду. Следовательно,
Александр Невский ставит монголов в известность об этом союзе, против Андрея
была направлена монголо-татарская «рать» царевича Неврюя. Летописцы указывают
целью «Неврюевой рати» было прогнать неугодного Орде великого князя Андрея[15]. После этого Сартак даровал ярлык на
владимирский стол Александру Невскому. «Неврюева Рать» сыграла существенную
роль в установлении монголо-татарского владычества над Северо-Восточной Русью:
она принесла окончательную победу князьям, которые стояли за примирение с
завоевателями, за подчинение власти ордынского хана.
Активно выступал против
татар и князь Даниил Галицкий, политический курс которого состоял в том, чтобы
выделить Галицко-Волынское княжество в самостоятельное феодальное государство,
ориентированное на Запад. Формально признав зависимость от хана, Даниил тем
самым пытался выиграть время для сбора сил и подготовки решающего удара.
Географическая удаленность от Орды создавала для этого благоприятные условия. В
этих обстоятельствах Даниил мог сконцентрировать внимание на усиление
боеспособности, внутреннем укреплении и централизации княжества. Вместе с
политикой внутреннего укрепления княжества Даниила Галицкий во внешнеполитической
сфере пытался реализовать свои планы по созданию антиордынской коалиции. Князь
не только примирился, но и наладил союзнические отношения со своими бывшими
врагами - Польшей, Венгрией, Литвой[16]. Воспользовавшись тяжелым положением
Даниила Галицкого, римский папа Иннокентий IV пообещал ему реальную помощь в
борьбе с монголо-татарами и королевскую корону при условии заключения унии
русской православной церкви с католической под покровительством папы. Даниил
согласился на эти условия и в 1253 г. в городе Дорогочине происходила его
коронация[17]. В этом же году папа объявляет
крестовый поход против золотоордынцев, к участию в котором призывал Польшу,
Чехию, Померанию и Сербию. Однако в силу ряда обстоятельств планы еще одного
крестового похода так и остались неосуществленными. Через некоторое время
Даниил, не почувствовав реальной помощи со стороны римского папы, расторг
договор с Ватиканом и вступил в открытую вооруженную борьбу с Золотой Ордой. В
конце 1254 г.  Даниил Галицкий перешел в наступление против войск хана Куремсы,
который пытался оккупировать Галицкое Понизовье. Вследствие удачных и
решительных действий князю удалось отвоевать у монголо-татар земли вдоль Южного
Буга, Случи и Тетерева[18]. Узнав об этом, Золотая Орда сменила
слабого Куремсы на опытного Бурундая. После замены Куремсы Бурундаем и до
кончины князя Даниила Романовича никаких сведений о сопротивлении князя Орде и
каких-либо действиях, направленных на ликвидацию системы зависимости, также в
источниках нет. Напротив, галицко-волынские князья дважды подтвердили свою
лояльность хану. В 1258 г. их войска во главе с князем Васильком Романовичем,
младшим братом Даниила, присоединилась к полкам Бурундая в походе на Литву[19].
На Руси в течение всего
времени ордынского господства жили опасения, что правители Орды от взимания
дани с сохранением русских князей у власти перейдут  непосредственному
управлению. Это представление отражено в повестях о восстании в Твери 1327 г.,
где утверждается, будто посол Шевкал собирался истребить русских князей и сам
сесть в Твери. И некоторые действия монголов после походов Батыя должны были
создать впечатление, что данный путь начинает реализовываться. В 1240-е гг. под
непосредственной властью монгольской администрации находилась южная часть
Киевской земли: посол римского папы к монгольскому великому хану Плано Карпини
отмечает, что расположенный на Днепре ниже Киева Канев был «под
непосредственной властью татар». В 1245 г. полководец Батыя Моуци, ведавший
западной окраиной улуса Джучи, обратился к князю Даниилу Романовичу с требованием:
«Даи Галичь»[20]. Речь шла явно о передаче стольного
города под непосредственное управление монголов: Даниилу пришлось ехать к Батыю
отсаивать свое право на галицкое княжение. Возможно, и Киев, с момента взятия
монголами в конце 1240 г. и до передачи его Батыем владимирскому великому князю
Ярославу Всеволодовичу (1243 г.)[21] управлялся монгольским наместником.
Таким образом, в период сразу после нашествия Батыя и обоснования правителя
улуса Джучи в Поволжье имели место реальные случаи как непосредственного
владения монголами русскими городами, в том числе стольными, так и претензий на
такое владение. В этих условиях не мог не появиться страх, что вслед за
Батыевым погромом 1237-1241 гг. завоеватели перейдут к непосредственному
владычеству над всеми русскими землями.
После Батыева нашествия
Даниил Романович оказался зажатым между двумя агрессивно настроенными
политическими системами – Ордой и католическим миром. В такой ситуации он был
вынужден и присягнуть хану, и принять корону от папы Римского, чтобы
обезопасить свои земли и сохранить их целостность, а вместе с тем и свою власть
над ними. Лавирование между монголами и Европой – вот то политический курс,
которого придерживался князь[22]. Решение сохранить на Руси местных
правителей вряд ли было заложено в планы завоевателей изначально. Вероятно, оно
было принято в конкретной ситуации 1240-х гг. Войско Монгольской империи под
командованием Батыя повоевало огромную территорию Восточной и Центральной
Европы. Удерживать ее всю под непосредственной властью сил было недостаточно. И
были применены три разных подхода. Наиболее западные из разрозненных в ходе
военных действий 1236-1242 гг. стран – Венгрия и Польша – были на время
оставлены в покое. Половецкая земля, а также Волжская Булгария перешли под
непосредственную власть монголов. В русских же землях был применен
промежуточный вариант: обращение местных правителей в зависимых. Со временем
это стало традицией. Но на Руси долго сохранялось опасение, что в Орде решат от
нее отойти[23].
Проблема
монголо-татарского периода в российской истории находилась в центре внимания
историков. В российской историографии развивалось два подхода к данной
проблеме. Первый – существование с 1240 по 1480 г. монголо-татарского
господства. Второй – «мирное», сосуществование русской и азиатской цивилизаций.
По мнению авторов статьи, первый подход, несмотря на его достаточно устоявшийся
характер, не является объективным и носит политизированный характер[24].
Отсюда следует, ставшая
традицией, точка зрения. Монголо-татарское господство представляло собой
систему экономической и политической эксплуатации русских земель монгольскими
феодалами. Следует еще раз отметить, что русские земли не входили в состав
Монгольской империи, а находились в вассальной зависимости. Эта зависимость
имела свои формы: прежде всего экономические (уплата ежегодной дани – «выхода»;
содержание монгольских гарнизонов в русских землях; отработка повинностей;
создание выгодных условий для ордынских купцов), и политические (отправка на
Русь особых чиновников – «баскаков», получение русскими князьями у ордынских
ханов ярлыков на княжение; участие в военных акциях монголо-татар)[25].
Важно
различать, что все эти формы зависимости не существовали одновременно на
протяжении всех двух с половиной веков ордынского «ига». Например, институт
баскачества на северо-востоке Руси просуществовал всего лишь несколько
десятилетий: возникнув после 1257 г., он был отменен к началу XIV в.[26]. А. Н. Насонов признавал, имея в
виду баскаков, что татары «оставили на территории русского северо-востока какую-то
организацию, смысл которой остается до сих пор непонятной»[27]. «Можно догадываться, – писал он, –
что основной обязанностью баскаков была служба внутренней охраны. Они должны
были держать в повиновении покоренное население»[28].
Со
временем претерпевала серьезные изменения система взимания дани – ордынского
«выхода»: если в первые десятилетия после нашествия Батыя ее сбором занимались
откупщики, чаще всего мусульманского происхождения, то к началу XIV в. эта
функция была передана русским правителям под ответственность великого князя[29]. Причина – резкое неприятие
населением действий баскаков, вылившееся в серию городских восстаний (в
Новгороде в 1257–1258 гг., в Ростове, Владимире, Суздале и Ярославле в 1262 г.
и др.). Гнев горожан, скорее всего, был вызван не только фактом взимания дани,
но и тем, что дань собирали мусульманские купцы-откупщики, которые пренебрегали
своими полномочиями. Судя по всему, те получили соответствующие полномочия в
период правления в Сарае хана Берке, исповедовавшего ислам (именно с его именем
связывают первую волну исламизации Золотой Орды).
Впрочем
ситуация изменилась в начале XIV в., когда сбор дани был передан русским
князьям. Как писал Б. Д. Греков, князья «сами и по-своему должны были собирать
дань и доставлять в Орду». При этом способы сбора «ордынского выхода», судя по
всему, ничем не отличались от приемов сбора дани, предназначавшейся самому
князю: все собранные суммы сдавались в великокняжескую казну, а оттуда часть
средств передавалась в Орду. Этот механизм описан в договоре  великого князя Дмитрия Ивановича
Донского со своим двоюродным братом Владимиром Андреевичем Серпуховским (1389 г.): «А что н(а)ши
данщик(и) сберутъ въ
городе, и въ станех и въ варяхъ, тому ити в мою казну, а мне давати въ выход» (судя повсему, в Орду)[30]. Важно, что отношение населения к княжеским сборщикам «выхода», судя
по всему, было
гораздо более спокойным, чем к татарским.
При этом
было установлено, что сбор «выхода» откупщиками мусульманского происхождения  был для горожан
Северо-Восточной Руси действительно явлением нетерпимым. Тогда как сама по себе необходимость
выплаты ордынского «выхода» уже не так сильно волновала население: как только
за дело взялись «свои откупщики» – представители княжеской администрации, протестные выступления сошли на нет.
Еще одна
форма зависимости Руси – участие в военных акциях монголо-татар – также
просуществовала недолго. К концу XIII в. татары отказались от привлечения
русских полков для участия в боевых действиях против соседей[31].
Единственным
постоянно действующим на протяжении почти двух с половиной столетий фактором
«ига» была зависимость самих русских князей от Орды. Судя по всему, можно
говорить не о вассальной, а о министериальной зависимости русских князей, то
есть основанной на прямом и безусловном подчинении[32], о их включенности «в ордынскую
систему жесткого вертикального подчинения»[33]. За два с половиной столетия
господства отношение к такой службе не было застывшим, претерпевало
существенные изменения.
Таким образом, влияние
монголов на внутренние политические отношения в русских княжествах сказалось в
усилении княжеской власти над населением и в дальнейшем ослаблении вечевого
элемента. Русские князья перестали быть суверенными государями, потому они
должны были признать себя подданными хана. В первые десятилетия монгольского
господства, зависимость русских земель устанавливалась в разных формах. В
первые годы после походов завоеватели допускали прямое управление для некоторых
территорий, но к середине 1240-х гг. склонились к контролю без оккупации.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
                Селезнев Ю. В. Русь – Залесская
Орда? / Ю. В. Селезнев // Родина. – 2012. - № 9. С. 124-126.

[2]
                Горский А. А. Утверждение власти
Монгольской империи над Русью: региональные особенности // Исторический
вестник. 2014. Т.10. С. 58-79.

[3]
                Там же.

[4]
                Б.А. Рыбаков - «История СССР с
древнейших времен до конца XVIII века». - М., «Высшая школа», 1975.

[5]
                Никитин А. Н. Улусная система
Монгольской империи в памятниках письменности имперских империй центров
чингизидов ханств и Древней Руси. /  Автореферат дис. канд. ист. Наук. М. 2006.
С. 18.

[6]
                Хитров М. И. Святой благоверный
великий князь Александр Невский. / М. И. Хитров. СПб.: Лениздат, 1992. С. 409.

[7]
                Вернадский Г. В. Два подвига св.
Александра Невского // Евразийский временник. Кн. VI. Берлин:
Евразийское книгоиздательство, 1925. С. 340-345.

[8]
                Там же.

[9]
                ПСРЛ, т. I, стб. 470. Каргалов,
В. В. Русь и кочевники. / В. В. Каргалов. М.: Вече, 2008. С. 345.

[10]
                НПЛ, с. 79. См. Каргалов, С.
346.

[11]
                Майоров А. В. Тайна гибели
Михаила Черниговского // Вопросы истории. 2015. № 9. С. 95-115.

[12]
                Юрченко А. «Ты уже наш,
татарин!» Даниил Галицкий у Батыя // Родина. 2003. № 11. С. 78-81.

[13]
                Вернадский Г. В.История России:
Монголы и Русь./ Г. В. Вернадский. М.; Тверь. -1997. С. 352.

[14]
                Пашуто В. Т.  Александр Невский.
«Ученые записки ЛГУ», № 36, 1939, с. 78. Каргалов, В. В. Внешнеполитические
факторы развития феодальной Руси: Феодальная Русь и кочевники. / В. В.
Каргалов, М., Высшая школа. – 1967. С. 147.

[15]
                НПЛ, стр. 304, ПСРЛ, т. I,
стб. 524. Каргалов, В.В. Внешнеполитические факторы развития феодальной Руси/
В.В. Каргалов, М., Высшая школа. – 1967. С. 145.

[16]
                Насонов А.Н. Монголы и Русь.
история татарской политики на Руси. // Насонов А.Н. «Русская земля» и
                образование
территории древнерусского государства. Монголы и Русь. СПб., 2006. С. 230.

[17]
   Хрусталев Д. Г. Русь и монгольское нашествие,
20-50-е гг. XIII в. / Д. Г. Хрусталев. – Санкт-Петербург: Евразия,
2013. С.  412.

[18]
                Вернадский Г. В.История России:
Монголы и Русь./ Г. В. Вернадский. М.; Тверь. -1997. С. 352.

[19]
                Иванова Е. Е. К вопросу об
ордынской политике князя Даниила Романовича Галицкого // Древняя Русь. Вопросы
медиевистики. 2013. № 2 (52). С. 56.

[20]
                ПСРЛ, Т. 2. Стб. 805. Горский А.
А. Утверждение власти Монгольской империи над Русью: региональные особенности
// Исторический вестник. 2014. Т. 10 (157). С. 58-79.

[21]
                ПСРЛ. Т. 2. Стб. 806. Горский А. А. Утверждение власти Монгольской империи
над Русью: региональные особенности // Исторический вестник. 2014. Т. 10 (157).
С. 58-79.

[22]
                Иванова Е. Е. К вопросу об
ордынской политике князя Даниила Романовича Галицкого // Древняя Русь. Вопросы
медиевистики. 2013. № 2 (52). С. 57.

[23]
                Горский А. А. Утверждение власти
Монгольской империи над Русью: региональные особенности // Исторический
вестник. 2014. Т.10. С. 58.

[24]
                Русь и Золотая Орда: иго и
неравноправный военно-политический союз? / Г. М. Ганчар, А.Г. Ипполитова
Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2013 № 7-1. С.
32-39.

[25]
                Там же, 32-39 с.

[26]
                Маслова С. А. Баскаческая организация
на Руси: время существования и функции // Древняя Русь. Вопросы медиевистики.
2013. № 1. С. 27-40.

[27]
                Насонов А.Н. Монголы и Русь.
история татарской политики на Руси. // Насонов А.Н. «Русская земля» и
                образование
территории древнерусского государства. Монголы и Русь. СПб., 2006. С. 234.

[28]
                Там же, с. 235.

[29]
                Рудаков В. Н. Концепция ордынского «ига» и отношения с Ордой в русском
общественном сознании второй половины XIII – XVI веков / В. Н. Рудаков//
Вестник МГИМО Университета. – 2012. -№ 4. С. 24-32.

[30]
   Духовные и договорные грамоты великих и
удельных князей XIV-XVI вв. Подготовлено к печати Л. В. Черепниным. /  С.
В Бахрушин, А. В. Черепнин. – М.-Л.: Издательство Академии наук СССР, 1950. С.
287.

[31]
                Кучкин, В. А. Русь
под игом: как это было? / В. А. Кучкин — М.: Панорама, 1991. С. 32.

[32]
                Кобрин В. Б, Юрганов А. Л.
Становление деспотического самодержавия в средневековой Руси.
                / В. Б.
Кобрин, А. Л. Юрганов// История СССР. – 1991. -№ 4. С. 55-65.

[33]
                Данилевский, И. И.
Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.); Курс лекций:
Учебное пособие для студентов вузов.— М.:
Аспент пресс, 2000. С. 399.

file_name: Установление политической зависимости русских земель от Орды в 40-е гг. XIII в..doc

alt: Благодаря смелости и решительности

alt: Даниил выполнил требования этикета, признал право сильного за ханом и в ответ обрел значимый статус [1]

alt: Южного Буга, Случи и Тетерева [1]

alt: Джучи, обратился к князю Даниилу

alt: Они должны были держать в повиновении покоренное население» [1]

alt: Орды. Судя по всему, можно говорить не о вассальной, а о министериальной зависимости русских князей, то есть основанной на прямом и безусловном подчинении [1] ,…