extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 110
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Сценарий
праздника «БАЛ ЦВЕТОВ»

                   Подготовила:

музыкальный руководитель:
                    Копытцова
Галина
                    Александровна

2023
Ведущая:
От добра, любви и света раскраснелось
чудо-лето!
Колосится
в поле рожь, скачет, скачет летний дождь!
Зреют
травы, зреют нивы, а в овражке, у реки,
Расцветают
всем на диво разноцветные цветы.
Вот
и летняя пора наступила, детвора!
Оглянитесь,
там и тут разные цветы цветут!

Как
здорово, что всё ещё продолжается лето!
Ведь
ещё совсем чуть – чуть и придёт на землю хозяйничать Осень. А пока будем
наслаждаться веселым солнышком и споем песню про лето!

ПЕСНЯ «ЛЕТО»

Ведущая: Ой, ребята, смотрите,
вот так чудо!

К нам прилетело письмо, но откуда?
Я
и сама не знаю. А давайте-ка я его прочитаю.
 Слушайте:
«Лучше
моего царства не бывает на свете
Видеть
мое богатство вы хотите, дети?»
Ответ
детей.
Ведущая:
«Тогда
приходите на мой Бал поскорее!
Жду
с нетерпеньем. Цветочная Фея».
Путь,
друзья, не слишком далек, а адрес его таков:
Это
чудное яркое царство Цветов.
Царство
Цветов мы найдем без труда.
Ребята,
вы готовы отправиться туда?
Ответ
детей.
Ведущая:
Ну,
тогда скорее в путь

И хорошее настроение каждый взятьс собой не забудь!

«ПУТЕШЕСТВИЕ»

Ведущая:
Ребята,
в какое красивое место мы с вами попали.
Слышите,
музыка волшебная звучит?
Это
Фея Цветов к нам спешит!
Звучит
музыка, входит Фея Цветов.
Фея
Цветов: У нас сегодня Бал цветов,
Бал красок и веселья,
Бал разноцветных лепестков,
Цветного настроенья.
Мой
привет вам, ребята-дошколята!
Я – Фея Цветов и я очень богата!
Ведущая:
Здравствуй,
прекрасная хозяйка царства!
Ну-ка,
покажи нам свои богатства!

Фея
Цветов: Богатства
мои – это наши цветы,
Не
правда ль, они неземной красоты?!
Сейчас
я вам царство свое покажу

И много чудес про него расскажу.
Но сперва
я хочу проверить ваши знания.
У меня есть для вас вопросы-задания.
Если вы согласны - говорите да-да-да,
если не согласны-говорите: нет-нет-нет? Договорились? Тогда слушайте!
Вы любите цветы сажать?
А с корнем будете их вырывать?
Вы цветы водой польете?
Сорняки домой возьмете?
Из цветов венки плетут?
А в салат их все кладут?
В букет цветы вы соберете?
А пол букетом подметете?
Молодцы! А сейчас я хочу все цветы
сюда позвать.
Пусть они прекрасным видом Землю будут украшать!
Полевые,
луговые, разноцветные цветы,
Приглашаю,
приходите, не жалейте красоты!

Ведущая:
Чтобы первую гостью нам позвать,

Надо загадку про нее отгадать.

Этот
цветок всем очень-очень нравится.
Подрастет — нарядится в беленькое платьице:
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
А пока стоит одетый в желтый сарафанчик.
И зовут его ребята просто ...
Дети: Одуванчик!
Выходит воспитатель-одуванчик.

Одуванчик: Я – славный одуванчик!
Когда идешь тропинкою, куда не глянь - в
полях
Белеют чудо-шарики на тонких
стебельках.
Сквозные, серебристые, они, как пух,
легки,
Стоят и чуть качаются  от ветерка с
реки.
Дети-одуванчики, скорее выходите и наш танец покажите!
«ТАНЕЦ ОДУВАНЧИКОВ»
Ведущая:
А
сейчас мы приглашаем следующую гостью на наш весёлый праздник. Угадайте, кто
это?
У это цветка корзинка с черным донцем
             Целый день до
вечера он следит за солнцем.
             В ней так много
зернышек. Что это?
Дети: Подсолнушек!
Выходит воспитатель-подсолнух.
Подсолнух: Я - подсолнух
золотистый, знают дети все меня.

Потому наряд мой желтый, что под солнцем вырос я.

Зреют семечки мои для взрослых и детей.

Посмотрите, сколько нас! Выходите поскорей!
«ТАНЕЦ
ПОДСОЛНУХОВ»
Ведущая: В
лепестки, как в плащ атласный
              Спрятался цветок
прекрасный.
              Не раскроется
никак в огороде красный...
Дети; Мак!
Выходит воспитатель-мак.
Мак: Голова у нас на ножке, в голове у нас горошки,
         Алым цветом расцветаем, степи ярко украшаем!
«ТАНЕЦ МАКОВ»
Фея
Цветов: Маки,
вы прекрасны, я вас благодарю!
А
что это еще за цветок сюда спешит? Что-то я его не узнаю!
Ведущая: Вырос
во поле цветочек: сверху — синий огонечек,
Снизу — тонкий стебелек.Что за
цветик?
Дети: Василек!
Выходит воспитатель-василек.

Василек: Синее небо упало
на луг,

Синим - пресиним все стало вокруг.
На лугу расцвели,
у самой реки
               Как синее небо цветки-васильки!

«ТАНЕЦ
ВАСИЛЬКОВ»
Фея Цветов: Спасибо, цветочки, повеселили
всех от души!
Вы
все по-своему прекрасны, мои милые цветы.
А
сейчас, цветочный народ, становись в хоровод!
Мы
по кругу все пойдем, хоровод заведем
И
венки необычные с вами сплетем!
«ЦВЕТОЧНЫЙ ХОРОВОД-ИГРА»
Ведущая: На полянке у реки пели песенку
жуки.
Тут
к ним бабочки летят, с ними танцевать хотят!
Крылышками
машут, польку бойко пляшут.
 Топ-топ
каблучками пляшут бабочки с жуками!

«ТАНЕЦ БАБОЧЕК И ЖУКОВ»
Ведущая: А
сейчас, 1,2,3,4,5,
                  Цветочки, приглашаем вас поиграть!

ИГРА «ОКОШКО»
Ведущая: А
вот к нам мишка спешит, хочет наших малышей повеселить!

«ИГРА С МИШКОЙ»
Фея
Цветов:
Спасибо вам, дорогие ребята,
за прекрасный праздник, за чудесное настроение, которое вы подарили всем нам и
гостям! Но, к сожалению, настал момент прощания, и
хочу я вам сказать:
Всем любить природу нужно и цветы все сохранять!
А
чтобы вы запомнили меня,
На
чудесный танец приглашаю всех вас я!

ТАНЕЦ "НЕ
РВИТЕ ЦВЕТЫ»
Ведущая:
До свиданья, добрая Фея, мы тебя никогда не забудем!
Всем
спасибо за вниманье, до свиданья!
Дети:
До свиданья!

file_name: Бал цветов.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Ну-ка, покажи нам свои богатства!

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий  праздника «БАЛ ЦВЕТОВ»


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ПОСОБИЙ В. ВОСКОБОВИЧ В
РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Игровые технологии являются движущей силой
интеллектуального развития дошкольников и тесно связаны со всеми сторонами
воспитательной и образовательной работы детского сада. Технологии
интеллектуальных игр направлены на то, чтобы при обучении детей «поиграть» с
ними в познание или математику, развивать способности к усвоению знаний и
решению нестандартных задач. Дети в процессе игры, незаметно для себя, считают,
складывают, вычитают, решают разного рода развивающие задачи, формирующие
определенные логические операции. Таким образом, мы, педагоги, профессионально
используем занимательность в педагогическом процессе. Применение инновационных
методик и технологий имеет большое значение для интеллектуального, творческого
развития дошкольников. В работе с детьми, мы используем игровую методику
«Сказки фиолетового леса» Т.Г. Харько с использованием развивающих игр
В.Воскобович, содержанием которой является становление процессов внимания,
памяти, умение анализировать. Развитие сенсорных способностей, творческих способностей
и самостоятельности. Поэтому целью нашей работы стало интеллектуальное развитие
ребенка через использование игровых технологий В. Воскобовича. Как показывает
практика, использование интеллектоформирующих технологий в образовательном
процессе является эффективным средством коррекции нарушений и основой
социального развития личности в целом. Занимаясь с такими игровыми пособиями,
дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё новые и новые
возможности. У этих игр широкий возрастной диапазон. В одну и ту же игру могут
играть дети как 2 лет, так и 7. Игра начинается с простого манипулирования, а
затем усложняется за счет большого количества разнообразных игровых заданий и
упражнений. Используем следующие формы организации работы: ü
специально организованное обучение в форме НОД (комплексные, интегрированные,
обеспечивающие наглядность, систематичность и доступность, смену деятельности);
ü
совместная деятельность взрослого с детьми, строящаяся в непринужденной форме
(подгрупповая, индивидуальная работа); ü совместная
самостоятельная деятельность самих детей; ü различные формы работы с
родителями. Наши воспитанники активно используют игры Воскобович в
самостоятельной игровой деятельности. При проведении самостоятельной игры
занимаем позицию «созидателя игрового пространства», «активного наблюдателя».
Поэтому без необходимости не вмешиваемся в игры детей, не отвлекаем их от
игрового сюжета. Детям полюбились такие пособия, как ««Фонарики», «Квадрат
Воскобовича», «Чудо- крестики», «Чудосоты», «Лого-формочки», «Кораблик
«Брызг-брызг»», «Чудо-цветик» и другие. Детям очень нравится задания, которые
носят соревновательный характер. Например, я предлагаем детям следующие
задания: «Кто быстрее построит треугольник», «Кто найдет спрятанную фигуру», на
пространственную ориентировку «Какая фигура находится в правом верхнем углу» и
многие другие Все вышеперечисленные игры я используем в работе с детьми в
системе, в разные режимные моменты: в утренние и вечерние часы, в
организованной образовательной деятельности, в свободной деятельности, при
проведении развлечений, досугов. Уверены, что правильно организованная
предметно-развивающая среда в группе, помогает не только развить его
индивидуальные особенности ребенка, активизировать его самостоятельную
мыслительную деятельность, развить понимание математической речи, но и помогает
развить интеллектуальные способности дошкольника. Авторская методика
В.Воскобовича отличается высокой эффективностью и доступностью. Ее легко и
быстро осваивают как педагоги, так и взрослые. Библиографический список 1.
Воскобович, В. В., Харько, Т. Г. Игровая технология интеллектуальнотворческого
развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» / В. В,
Воскобович, Т. Г. Харько. - М., 2003. 2. Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ
- Воронеж, ИП Лакоценина С.С.,2012.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ПОСОБИЙ

alt: Например, я предлагаем детям следующие задания: «Кто быстрее построит треугольник», «Кто найдет спрятанную фигуру», на пространственную ориентировку «Какая фигура находится в правом верхнем углу» и…


extracted_text:
Департамент
образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Воронежский
государственный профессионально - педагогический колледж»

СОГЛАСОВАНО

С заведующим
      отделения

«Информационные
      технологии» ___________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.
      директора по МР

«__»
    _________2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МДК 04.06 Конструкция
и компоновка оборудования информационных технологий
Профессионального модуля ПМ 04 «Участие в
организации технологического процесса»
44.02.06 Профессиональное обучение (по
отраслям)
Компьютерные системы и комплексы
для  группы: 223
на 2022-2023 уч. год
Преподаватель: И.И Белоусов.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

272

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

183

III
  семестр

IV
  семестр

V
  семестр

в
  том числе:

     теоретические
  занятия

48

20

45

     лабораторные
  занятия

     практические
  занятия

40

30

     контрольные работы

     курсовая работа
  (проект)

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

18

26

32

Консультация

4

4

5

Промежуточная
   аттестация в форме

дифференцированный зачёт

дифференцированный зачёт

экзамен

Рассмотрено
на заседании комиссии профессионального цикла специальности компьютерные
системы и комплексы, математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол
№1  от  «6» сентября  2022 год                                   Председатель ЦМК
_______________/

Департамент
образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Воронежский
государственный профессионально - педагогический колледж»

СОГЛАСОВАНО

С
      заведующим отделения

«Информационные
      технологии» ___________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.
      директора по МР

«__»
    _________2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МДК 04.06 Конструкция
и компоновка оборудования информационных технологий
Профессионального модуля ПМ 04 «Участие в
организации технологического процесса»
44.02.06 Профессиональное обучение (по
отраслям)
Компьютерные системы и комплексы
для  группы: 233
на 2022-2023 уч. год
Преподаватель: И.И Белоусов.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

272

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

183

III
  семестр

IV
  семестр

V
  семестр

в
  том числе:

     теоретические
  занятия

48

20

45

     лабораторные
  занятия

     практические
  занятия

40

30

     контрольные работы

     курсовая работа
  (проект)

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

18

26

32

Консультация

4

4

5

Промежуточная
   аттестация в форме

дифференцированный зачёт

дифференцированный зачёт

экзамен

Рассмотрено
на заседании комиссии профессионального цикла специальности компьютерные
системы и комплексы, математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол
№1  от  «6» сентября  2022 год                                   Председатель ЦМК
_______________/

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Календарные сроки изучения тем и разделов и тем

Вид учебных
занятий

Комплексное методическое
обеспечение

Общие и профессиональные компетенции

Задание для обучающихся

3 СЕМЕСТР

Раздел 1. Вычислительные устройства и оборудование информационных технологий.

1.

Введение. История развития оборудования
  информационных технологий.

2

223
29-05 октября
2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

2.

Определение и классификация информации.

2

Урок

Презентация

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

3.

Кодирование информации.

2

223
06-12 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

4.

Представление чисел в ЭВМ

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему:
  Правила перевода информации и машинной арифметики

5.

Двоичное кодирование
  мультимедиа-информации.

2

223
13-19 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Типы и структуры данных

Итого 10 ч. (10 ч. теор.зан + 4 ч. СРС)

Раздел II.
  Архитектура и структура электронных вычислительных машины и систем

6.

Характеристики, классы, узлы ЭВМ

2

223
20-26 октября 2022 год

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Характеристики, классы, узлы ЭВМ

7.

Принципы фон Неймана.

2

223
27-02 ноября 2022 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

8.

Архитектуры ЭВМ.

2

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

9.

Понятие и отличительные особенности
  вычислительной системы.

2

223
03-09 ноября 2022 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск оборудования в сети
  интернет и описание его характеристик

10.

Многомашинные вычислительные системы.

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

11.

Уровни и средства комплексирования.

2

223
10-16 ноября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему:
Логические и физические уровни

12.

Классификация архитектур вычислительных
  систем с параллельной обработкой данных.

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

13.

Кластерные, массивно-параллельные и
  матричные системы различных производителей.

2

223
17-23 ноября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

14.

Системы команд.

2

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации по системам
  команд

Итого 10 ч. (10 ч. теор.зан + 8 ч. СРС)

Раздел III.
  Архитектура микропроцессоров

15.

Классы процессоров.

2

223
24-30 ноября 2022 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

16.

Конвейерная обработка команд..

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Операции над вещественными числами

17.

Векторная обработка (SIMD-команды).

2

223
01-07 декабря 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

18.

Многократное декодирование команд.

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.3

Повторить изученный материал

19.

Многоядерные процессоры.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести поиск оборудования в сети
  интернет и описание его характеристик

20.

Перспективные типы процессоров.

2

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

21.

Запоминающие устройства.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Презентация

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Повторить изученный материал

Итого 17 ч. (14 ч. теор.зан + 4 ч. СРС)

Раздел IV.
  Архитектуры обрамления. Интерфейсы. Оперативная память

22.

Основные принципы построения ОЗУ.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

23.

Иерархическая организация памяти.

2

223
15-21 декабря
2022 год

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

24.

Основные типы систем памяти и их
  реализация

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Перспективные типы оперативной памяти

Итого 6 ч. (6 ч. теор.зан + 2 ч. СРС

Итого за 5 семестр 48 теоретических занятий +18 СРС

4 СЕМЕСТР

25.
  (

Понятие интерфейса и открытой
  архитектуры

2

223
12-18 января
2023 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Изучить
  шинную организацию данных

26.

Внутренние интерфейсы

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Шинная
  организация данных

27.

Интерфейсы периферийных устройств и
  внешние интерфейсы.

2

223
19-25 января
2023 год

Урок

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

28.

Архитектуры набора микросхем системной
  платы

2

223
26-01 февраля
2023 год

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Чипсеты
  фирмы INTEL

29.

Чипсеты и их параметры.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Чипсеты
  фирмы VIA

30.

Параметры и характеристики системных
  плат.

2

223
02-08 февраля
2023 год

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.2

Изучить материнские платы различных
  производителей

31.

Расположение элементов на материнской
  плате.

2

223
09-15 февраля
2023 год

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный
материал

ОК 4, ПК
4.1, ПК 4.2

Подготовить
презентацию на тему: Материнские платы
  различных производителей

32.

Определение характеристик и тестирование
  оперативной памяти

2

223
09-15 февраля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1

Оформить отчет по практической работе

33.

Подборка материнской платы по заданным
  характеристикам

2

223
16-22 февраля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

34.

Определение параметров материнской
  платы, чипсета и интерфейсов материнской платы

2

223
23-01 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

20 ч. (14 ч. теор.зан. +6 ч. практ.зан.) + 12ч. СРС

28.02.-06.03.2022

Раздел V. Настройка параметров функционирования вычислительной
  системы

28.02.-06.03.2022

35.

Базовая системы ввода-вывода BIOS.

2

223
23-01 марта
2023 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Настройка параметров BIOS

36.

Разгон вычислительной системы.

2

223
02-08 марта
2023 год

Урок

Раздаточный материал

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат на тему: Потенциал
  процессора

37.

Начальные этапы загрузки компьютера.

2

223
09-15 марта
2023 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Загрузка компьютера

38.

Изучение и настройка основных разделов BIOS

2

223
09-15 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

39.

Разгон аппаратного обеспечение
  персонального компьютера

2

223
16-22 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

40.

Настройка POST. Проверка
  работоспобности системы

2

223
23-29 марта
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести процедуру проверики
  работоспособности операционной системы личного ПК

41.

Изучение и настройка основных разделов BIOS

2

Практическое занятие с использованием
  метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести процедуры резервного
  копирования, восстановления и обновления BIOS

42.

Разгон аппаратного обеспечение персонального
  компьютера

2

223
30-05 апреля
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.2

Произвести
процедуру оверклокинга личного ПК

43.

Работа с регистрами процессора x86

2

223
06-12 апреля
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

44.

Определение производительности
  компьютера

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

45.

Создание класстерной системы

2

223
13-19 апреля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

46.

Перевод количества информации.
  Кодирование информации

2

223
20-26 апреля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

47.

Двоичная арифметика. Арифметические
  операции в различных системах счисления

2

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

48.

Кодирование звуковых и видео-файлов

2

223
27-03 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

49.

Разгон компьютера

2

223
04-10 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить алгоритмы разгона
  персонального компьютера

50.

Программы тестирования и
  диагностики

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

51.

Рассмотрение на практике
  форм-факторов системных блоков и материнских плат персонального компьютера

2

223
11-17 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

52.

Подготовка к первому
  включению компьютера. Настройка Bios

2

223
18-24 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

53.

Конструкция и конструктивные
  особенности портативных компьютеров

2

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

54.

Поиск неисправностей и их
  устранение

2

223
25-31 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

Итого за 6 семестр 60 ч. (20 ч. теор.зан. +40 ч.
  практ.зан.) + 14ч.
  СРС

06.06-12.06.2022

5 СЕМЕСТР

13.06-19.06.2022

Раздел VI. Форм-факторы персональных компьютеров

20.06-26.06.2022

55.

Типы персональных
  компьютеров.

2

233
01-07 сентября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

56.

История развития
  форм-факторов персональных компьютеров.

2

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему «История развития
  форм-фактора

57.

Корпуса ПК.

2

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию «Типы корпусов ПК»

58.

Расположение корпусов
  персональных компьютеров

2

233
08-14 сентября 2022 год

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный
материал

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Повторить
изученный материал

59.

Форм-фактор ATX

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить таблицу форм-факторов ПК

60.

Процессоры.

2

233
15-21 сентября 2022 год

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить сравнительную таблицу процессоров Intel
  и AMD

61.

Системная плата: ATX, BTX.

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат «Системная плата»

62.

Сокеты и слоты расширения
  современных системных плат

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему «Современные сокеты»

63.

Чипсеты.

2

233
22-28 сентября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить таблицу «Характеристики различных чипсетов»

64.

Характеристики чипсетов

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

65.

Процессоры Intel, AMD

2

233
29-05 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить таблицу с
  характеристиками процессоров

66.

Маркировка,
  нумерация процессоров.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему  «Маркировка и
  нумерация процессоров»

67.

Винчестер

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат «Винчестер. Технология магнитной записи.»

68.

Винчестеры различных
  интерфейсов и производителей.

2

233
06-12 октября 2022 год

Урок с
анализом конкретных ситуаций

Презентация

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Составить
сравнительную таблицу винчестеров различных
  производителей

69.

Устройства памяти FDD, CD,
  DVD, Bly-ray.

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

70.

Видеокарта.

2

233
13-19 октября 2022 год

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

71.

Видеокарта:
  технологии SLI и CrossFire

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Составить сравнительную таблицу видеокарт различных
  производителей

72.

Установка процессора и
  системы охлаждения на материнскую плату

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1

Оформить отчет по практической работе

73.

Установка оперативной
  памяти, монтаж материнской платы в корпус системного блока

2

233
20-26 октября 2022 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК
4.1, ПК 4.2

Оформить отчет
по практической работе

74.

Подключение органов
  управления, разъемов питания. Установка видеоадаптеров, плат расширения

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

75.

Установка винчестеров,
  устройств чтения FDD, CD, DVD, Bly-ray, Card-reader

2

233
27-02 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

42 ч. (34 ч. теор.зан. +8 ч. практ.зан.) + 24ч. СРС

Раздел VII. Инсталляция
  и конфигурирование операционных систем

76.

Установка и конфигурирование
  MicrosoftVirtualPC

2

233
27-02 ноября 2022 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация, видеоролики

ОК 10, ПК 4.4, ПК 4.4

Повторить изученный материал

77.

Установка и конфигурирование
  операционной системы WindowsXP с
  использованием MicrosoftVirtualPC.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация, видеоролики

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Wondows XP

78.

Установка и конфигурирование
  операционной системы WindowsSeven с
  использованием MicrosoftVirtualPC.

2

233
03-09 ноября 2022 год

Урок с
анализом конкретных ситуаций

Презентация,
видеоролики

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.2

Произвести поиск
информации в сети интернет о системных
  требованиях к ОС Wondows Seven

79.

Доработка дистрибутива с
  помощью программы nLite

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

80.

Тестирование ранее
  доработанного дистрибутива операционной системы Windows XP методом установки, сравнение
  со стандартным дистрибутивом

2

233
10-16 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

10 ч. (6 ч. теор.зан. +4 ч. практ.зан.) + 4 ч. СРС

Раздел VIII. Внешние устройства персонального компьютера

81.

Звуковые платы.

2

233
10-16 ноября 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

82.

Устройства ввода-вывода

2

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

83.

Обслуживание персонального
  компьютера

2

233
17-23 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

84.

Обслуживание ноутбуков и
  планшетов

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

85.

Обслуживание принтеров,
  копиров и другой офисной техники

2

233
24-30 ноября 2022 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

86.

Использование возможностей
  автоматического восстановления Windows

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

87.

Использование
  специализированного программного обеспечения для восстановления операционной
  системы и данных

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

88.

Модернизация и
  конфигурирование средств вычислительной техники с учетом решаемых задач

2

233
08-14 декабря 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

89.

Тестирование и испытание
  вычислительных систем и компонентов после обслуживания, модернизации, ремонта
  или установки нового программного обеспечения

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

90.

Инсталляция и
  конфигурирование операционной системы Linux Ubuntu

2

233
15-21 декабря 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Linux Ubuntu

91.

Установка и конфигурирование
  операционной системы Windows 10
  с использованием MicrosoftVirtualPC

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Windows 10

92.

Модемы

1

Урок

Презентация, видеоролики

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

23ч. (5 ч. теор.зан. +18 ч. практ.зан.) + 4ч. СРС

Итого за сесетр 75ч. (45 ч. теор.зан. +30 ч.
  практ.зан.) + 32
  ч. СРС

ВСЕГО за весь период обучения - 183
  часа, в том числе теоретические занятия – 113 часов, практические занятия –
  70 часов, СРС – 76 часов.

Разработано
преподавателем И.И Белоусовым __________________________

Общие
и профессиональные компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
ОК
9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
обучающихся.
ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
ПК
4.1. Участвовать в планировании деятельности первичного структурного
подразделения.
ПК
4.2. Участвовать в разработке и внедрении технологических процессов.
ПК
4.3. Разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию.
ПК
4.4. Обеспечивать соблюдение технологической и производственной дисциплины.
ПК
4.5. Обеспечивать соблюдение техники безопасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2. КТП — копия.docx

alt: Наименование разделов и тем

alt: Итого 6 ч. (6 ч. теор.зан + 2 ч

alt: Изучение и настройка основных разделов

alt: Работа с регистрами процессора x 86 2 223 06-12 апреля 2023 год

alt: AMD 1.

alt: Устройства памяти FDD, CD, DVD,

alt: Раздел VI I I . Внешние устройства персонального компьютера 1

alt: Модемы 1 Урок

alt: Общие и профессиональные компетенции


extracted_text:
Предмет и метод
бухгалтерского учета

Семинар
№2
Тема: «Бухгалтерский
баланс его содержание и строение. Изменения в балансе под влиянием
хозяйственных операций».
Цель: Научиться
определять типы изменений в бухгалтерском балансе под влиянием хозяйственных
операций.
Задания:
3.
Определить к какой статье баланса
(активной или пассивной) относятся конкретные виды имущества и источники его образования.
4.
Составить    вступительный    баланс    по    остаткам    на    счетах
бухгалтерского учета.
5.
Определить тип изменений в
бухгалтерском балансе под влиянием хозяйственных операций.
Исходные данные:
1.
Остатки на счетах бухгалтерского
учета Машиностроительного завода на 1.01.

№ п/п

Наименование имущества предприятия и источников его
  формирования

Сумма, руб.

1.

Основные средства

80 000

2.

Производственные запасы

103 000

3.

Касса

2 000

4.

Расчетный счет

18 000

5.

Готовая продукция

22 000

6.

Уставный капитал

155 000

7.

Расчеты с поставщиками и подрядчиками

2 0000

8.

Расчеты с персоналом по оплате труда

30 000

9.

Расчеты по налогам и сборам

15 000

10.

Расчеты с социальными фондами

5 000

2.
Хозяйственные операции за отчетный период.

№ п/п

Содержание хозяйственных операций

Сумма, руб.

1.

Оприходованы
  в кассу предприятия наличные деньги с расчетного счета

10 000

2.

Начислена заработная плата основным рабочим за месяц

50 000

3.

Удержан
  налог на доходы физических лиц из заработной платы работников

8 000

4.

Поступили на склад предприятия материалы от
  поставщиков

45 000

5.

Выдана из кассы заработная плата работникам
  предприятия

8 000

6.

Зачислен на расчетный счет краткосрочный кредит
  банка

45 0000

7.

Перечислено     с      расчетного     счета      поставщикам     за
  поставленные материалы

45 000

8.

Отпущены со склада в основное производство материалы

14 500

9.

Перечислено
  с расчетного счета в погашение задолженности по платежам в бюджет

15 000

10.

Выданы    в     подотчет     подотчетному     лицу     из     кассы
  предприятия на хозяйственные расходы денежные средства

5 000

Скачано с www.znanio.ru

alt: Предмет и метод бухгалтерского учета


extracted_text:
«ПОСВЯЩЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕШЕХОДЫ»
-
Цели и задачи:
-
формировать у учащихся ориентировку в пространстве;
-
развивать наблюдательность, быстроту, реакцию движения;
-
закрепление знаний и представление учащихся о дорожных знаках и
правилах дорожного движения;
-
умение называть знакомые дорожные знаки, регламентирующие
движение пешеходов, а также значение сигналов светофора — закрепить
представление детей о цвете.
-
воспитание культуры взаимоотношений, чувства дружбы,
взаимовыручки и взаимопомощи, правила безопасного поведения на дорогах;
Оборудование:
плакаты по ПДД, дорожные
знаки, костюмы для выступления, воздушные шары, светоотражающие элементы,
плакаты для оформления зала, дорожные знаки на подставках.
Ход мероприятия:
1-й ведущий:
Внимание! Внимание! Сегодня
8 сентября, в нашей школе очень торжественный и важный день!
2-й ведущий:
Позади первое сентября,
когда мы принимали в дружную, школьную семью самых маленьких учеников,
первоклассников.
1-й ведущий:
Впереди у них четыре года
долгой дороги по стране знаний.
2-й ведущий:
И по улицам нашего города!
1-й ведущий:
Чтобы было все в порядке
У ребяток в их тетрадках,
Надо просто им учиться
И над книгой не лениться!
2-й ведущий:
Чтобы путь стал безопасным
И учеба не напрасной,
Знать вам надо без сомненья
Просто правила движения!
1-й ведущий:
И сегодня в нашей школе
Посвящаем в пешеходы
Малышей — учеников.
Каждый к празднику готов?
Первоклассники кричат «Да!»
1-й ведущий:
Сейчас вы – народ
самостоятельный,
Шаловливый и любознательный!
Всё вам хочется узнать.
И друг друга перегнать!
Но сегодня речь пойдёт, ребята, о дороге,
Где спешить нельзя, ни при какой погоде!
2-й ведущий:
Зеленый свет для вас горит,
А это значит: путь открыт!
Немного времени пройдет,
И каждый звание «пешеход»
Малыш получит без сомнения,
Ведь он дорожного движения
Участник стал. И пусть в
дороге
Наш светофор ему поможет!

1-й ведущий:
Узнать им предстоит не мало!
Сегодня день — пути начало
В страну разметок, четких
правил,
Дорожных знаков, где их
ставить.
И светофор им другом станет,
Законы ПДД в ней правят!
Добро пожаловать, народ,
На праздник «Юный пешеход»!
2-й ведущий:
Ребята, сегодня мы вас
посвятим в пешеходы. Но для этого вы должны быть очень внимательны и правильно
отвечать на вопросы.
1-й ведущий:
Сейчас давайте спросим
класс,
Внесём в вопрос простую
ясность:
Достойны ль званья
«пешеход»?
Ведь в путь любой из них
пойдёт,
И всем переходить дороги!
ВЫХОДИТ ПДДешка
ПДДешка:
Я живу в волшебной стране
ПДД. И у нас случилась беда, кто-то разрушил все пешеходные переходы и нашего
друга Светофора Светофоровича заколдовал! Теперь с ребятами на дороге может
случиться беда!!!
Появляется Помеха-неумеха,
танцует под музыку «А я маленькая мерзость..»
Помеха-неумеха:
Тут наверно скажет кто-то:
Это что за колдовство
Это что за волшебство
Не случилось ничего!
Светофор не светофорит!
Ну какое в этом горе!
Красный свет, зелёный свет!
Может в нём и толку нет!!!
Ну, исчезли переходы-
Не заплачут пешеходы!
Сами выберут пути где дорогу
перейти!
ПДДешка:
Ребята, разве можно
переходить дорогу там, где хочется!
Помеха-неумеха:
Пусть отгадают мою загадку,
тогда скажу куда я спрятала безопасный путь!!!
Полосатая дорога –
Пешеходам всем подмога.
Лишь по ней всем осторожно
Перейти дорогу можно.(ЗЕБРА)
Помеха-неумеха выносит белые
полоски, для зебры.
Игра «Строим пешеходный
переход»
На полу из полос выкладывают
«зебру»
ПДДешка:
Помеха – неумеха, а где же
знак «Пешеходный переход»?
Помеха-неумеха: Похрапывая
спит.
ПДДешка:
Ой, ребята, вот мешок с
дорожными знаками. Надо их у Помехи-неумехи забрать. Мне одной не справиться.
Надо забрать так, чтобы она не проснулась.
Эстафета «Дорожные знаки»
Помеха-неумеха:
Караул, ограбили!!! Знаки
дорожные украли!!! Верните, все равно вы в них не разбираетесь!!!

ПДДешка:
Знаки дорожные, запомнить не
сложно, что каждый из них говорит!
1-й ведущий:
Знак “Пешеходный переход”:
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
2-й ведущий:
Знак “Въезд запрещен”:
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
1-й ведущий:
Знак “Движение без остановки запрещено”:
Ты, шофер, не торопись,
Видишь знак, остановись!
Прежде чем продолжить путь,
Осмотреться не забудь.
2-й ведущий:
Знак “Движение пешеходов запрещено”:
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
“Вам ходить запрещено!”
1-й ведущий:
Знак “Поворот запрещен”:
Эти знаки на пути
Ни за что не пропусти.
Есть у них одна забота –
Запрещать нам повороты.
2-й ведущий:
Знак “Место остановки автобуса “:
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
ПДДешка:
Ребята, на дороге не может
быть порядка без нашего друга! Давайте расколдуем Светофора Светофорыча, а
точнее отремонтируем его.
Помеха-неумеха:
Это что за колдовство!
Это что за волшебство!
Не случилось ничего.
Светофор не светофорит!
Ну какое в этом горе!
Красный свет, зелёный свет!
Может в нём и толку нет!!!
Игра «Собери светофор»
Наклеивают сигналы светофора
в круги.
ПДДешка:
Что случилось? Почему наш
добрый друг Буратино плачет?
Буратино:
На улицах большого города
Я растерялся, я пропал!
Не зная сигналов светофора,
Чуть под машину не попал!
Вокруг бегут, снуют машины,
То вдруг автобус на пути!
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти!
ПДДешка:
Это – не беда!
Мы со Светофором рады
Помочь тебе всегда!
Светофор:
Всем поможем,
Всем подскажем,
Где проехать, где пройти!
Ты, дружок, советы наши
Выполняй всегда в пути!
ПДДешка:
Обрати внимание!
На нас глядит в упор
Трёхглазый друг наш – Светофор!
Зелёный, жёлтый, красный глаз,
Он каждому даёт приказ!
Буратино:
Светофор как раз сейчас
Зажигает красный глаз,
Светофор:
И когда зажёгся он,
Все стоят – таков закон!
Хоть у вас терпенья нет,
Стойте, стойте – красный свет!
Буратино:
Если жёлтый свет в окошке?

Светофор:
Подожди ещё немножко!
Подожди ещё чуть-чуть,
Будет вновь свободный путь!
Буратино:
Свет зелёный появился,
Перекрёсток оживился.
Стал свободным переход…
Светофор:
Смело двигайся вперёд!
Игра «Светофор»
Красный – присели, жёлтый –
прыгаем, зелёный – шагаем.
Помеха-неумеха:
Все пропала я и моё
колдовство. Надо уносить ноги… Эти вредные ребята не хотят попасть в беду…
Поскорей от них уйду!
Берегитесь!!! Я вас
подкараулю, когда на улице станет темно!!!
ПДДешка:
Не грозись, Помеха –
неумеха, мы знаем, как спасти себя и в темное время суток. Ребята, а что значит
название нашей страны ПДД знаете?
(Ответы из зала)
2-й ведущий:
Вы сегодня получили
Звание чётко: «Пешеход».
Правил много вы учили,
Чтоб не подвести народ!
1-й ведущий:
Чтоб за вас спокойны были
Родители, учителя,
Водители в автомобилях
Не страдали у руля,
2-й ведущий:
Вы сегодня поклянитесь,
Что всегда, во всём, везде
Выполнять будете строго
Предписания ПДД!
ПДДешка:
На клятву пешехода
становись!
Переходить дорогу только по
пешеходному переходу, клянетесь!?
Ходить только по тротуару,
клянетесь!?
Переходить перекрёсток
только на зелёный сигнал светофора, клянетесь!?
Играть только на детской
площадке и ни в коем случае на мостовой, клянетесь!?
Выучить все правила
дорожного движения и соблюдать неукоснительно их, клянётесь!?

Дорогие, первоклассники, мы
посвящаем вас в пешеходы. И помните, пока вы верны своей клятве Помеха- неумеха
нам не страшна.
А чтоб она не могла вас с
бедой подкараулить в темное время суток мы дарим вам наборы светоотражающих
элементов.

file_name: Разработка урока мы-пешеходы.docx

alt: И над книгой не лениться! 2-й ведущий:

alt: Узнать им предстоит не мало!

alt: Признаться честно, я не знаю,

alt: Светофор: Подожди ещё немножко!

title: Разработка классного часа "Мы пешеходы"


extracted_text:
Развлечение на 1 апреля - День смеха в детском саду

Ведущая:   -Здравствуйте, ребята! Вы знаете, какой сегодня день? Сегодня
1 апреля! Этот день объявлен Днём смеха. Сегодня смеются по всему миру, шутят
над друзьями, придумывают всякие розыгрыши. Сегодня мы с вами будем шутить,
играть, смеяться, петь весёлые песни и танцевать!

Утро начинается с улыбок и
игры.
Не поддавайтесь скуке и
будьте все бодры!
На улице сегодня звучит
задорный смех,
На наш веселый праздник мы
пригласили всех!
В народе говорят: “Первое апреля
—никому не верю!”
Так пусть же начнётся наш
праздник!

РАЗМИНКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Ведущий: Ребята,
без чего не может состояться День Смеха? (Ответы детей)
Ведущий: В день
смеха не хватает веселья, эмоций. Главная эмоция в День Смеха это эмоция Смеха!
Давайте позовем эмоцию Смеха!
Под грустную музыку выходит Смайл Смеха.
Ведущий: Смайл
Смеха, здравствуй! Что с тобой случилось? Почему ты такая грустная?
Смайл: Всем
привет, ребята! у меня случилась беда! Пока я к вам смешила, по дороге
растеряла все свои эмоции….И теперь не знаю какая у меня эмоция.
Ведущий: Не
переживай, мы с ребятами поможем найти все твои эмоции! Поможем, ребята?
(Дааа!)
На поиски эмоций приглашается группа
«Капелка»
Игра для 2 мл. группы «…»
-Раз,
два, три-игру начни!
Ведущая: Молодцы ребята! Посмотрите, вот же
она первая эмоция! (Злость)
Прикрепили
эмоцию на смайл.
Ведущая: А теперь  Приглашаем группу «Пчёлки»!
Игра для
2 мл+ группы «…»
-Раз,
два, три-игру начни!
Мария Сергеевна:
Общий танец-игра «…»
Ведущая: Приглашаем на поиски эмоций  группа   «Солнышко»
Игра для
Средней группы «…»
Переносят
шарики в больших штанах.
-Раз,
два, три-игру начни!
Молодцы!
Посмотрите, это ведь еще одна эмоция! (Страх)
Прикрепили
эмоцию к смайлу
Ведущая: А теперь приглашается  группа  «Светлячки»
Игра для
Средней+  группы «…»
-Раз,
два, три-игру начни!
Ведущая: Ребята, Мы нашли еще один смайл!
(обида)
Прикрепили
эмоцию к смайлу
Ведущая: приглашается группа «Звездочка»
Игра для
Старшей группы «Парашют»
-Раз,
два, три-игру начни!
Находят
эмоцию-Удивление. Прикрепляют к смайлу.
Разминка
на английском языке
Ведущая: А теперь на поиски отправляется «Радуга»
Игра для
Подготовка группы « Эстафета- перенеси шарик в ложке»
-Раз,
два, три-игру начни!
Нашли еще
одну эмоцию-Счастье
Прикрепили
эмоцию к смайлу.
Ведущая: Приглашаем группу  «Полянка» на поиск
эмоции
Игра для
Подготовка + группы «…»
-Раз,
два, три-игру начни!
Нашли
последнюю эмоцию- Вина
Прикрепили
эмоцию к смайлу.
Смайл:
Спасибо вам ребята, вы нашли все мои эмоции! Но самая главная моя эмоция в День
Смеха это Эмоция Веселья, Смеха!
Под веселую музыку (под звук
хохота,смеха) Смайл перевоплащается в веселый Смайл

Танец «Смайлики»
Смайл:
Ребята, а теперь я приглашаю Вас потанцевать со мной!

Ведущий : Всех
нас Смайлик насмешил, а кого-то удивил!
Мы
смеяться, улыбаться научились все в игре.

Смайл: И скажу теперь я смело «До свиданья» детворе!
*Дружно все мне помашите (машут
руками ведущему,
* Громко все потом скажите:
«До свидания, друзья! Всё,
закончилась игра!» (повторяют)

file_name: Сценарий на день смеха.docx

alt: Мария Сергеевна: Общий танец-игра «…»

title: Сценарий ко Дню смеха


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ДОКЛАД

ТЕМА
«МЕТОДИКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ»
ЧАСТЬ 4 Вводный инструктаж

по
профессии СПО: 08.02.07. «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических
устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
Выполнил: преподаватель
специальных и производственных дисциплин
Казетов Сергей
Николаевич

2022
Вводный инструктаж
 Вводный
инструктаж — это элемент организационной (внешней) структуры урока
производственного обучения. С точки зрения дидактической структуры урока
вводный инструктаж включает три основных элемента: целевую установку, актуализацию
знаний и опыта учащихся, создание ориентировочной основы действий учащихся.
Эти
типовые элементы урока могут чередоваться, но наличие их на каждом уроке
обязательно.
На уроке по изучению трудовых приемов и
операций вводный инструктаж наиболее целесообразно проводить фронтально.
Длительность инструктажа зависит от места темы в общем процессе
производственного обучения, ее содержания, от места урока в системе уроков по
теме. Средняя продолжительность такого вводного инструктажа — 30—35 мин, но не
более одного часа.
Для вводного инструктажа на уроках при
обучении учащихся трудовым приемам и операциям характерна следующая типовая
последовательность:
сообщение темы и цели урока (целевая
установка);
проверка знаний и умений учащихся по
материалу, связанному с материалом предстоящего урока (этап актуализации);
объяснение и демонстрация трудовых приемов
и способов выполнения изучаемой операции, способов самоконтроля выполняемой
работы;
разбор документации письменного
инструктирования; разбор технических требований к учебно-производственным
работам;
рассмотрение возможных типичных ошибок,
затруднений, дефектов, способов их предупреждения и устранения;
объяснение и демонстрация способов
организации рабочего места, правил безопасности труда;
проверка усвоения учащимися материала
вводного инструктирования;
пробное выполнение учащимися приемов и
способов выполнения изучаемой операции;
выдача заданий учащимся и распределение их
по рабочим местам.
Применительно к этой типовой
схеме-структуре вводного инструктажа рассмотрим организацию и методику его
проведения.
Целевая установка на урок.
Целевая установка — это не столько
сообщение, что должны сделать учащиеся, сколько разъяснение, для чего это будет
делаться, чему они научатся, насколько продвинутся в освоении профессии.
Целевая установка должна создать у учащихся определенную мотивацию предстоящей
деятельности, возбудить их интерес, стимулировать познавательную и трудовую
активность.
В числе эффективных методических приемов
создания такой целевой установки можно назвать такие, как создание ситуации
новизны технических решений производственных задач на основе умений, которые
учащиеся приобретут на уроке; организация бесед по наиболее рациональному
использованию оборудования, оснастки, инструментов и приспособлений, выполнению
упражнений по отработке изучаемых трудовых приемов и операций.
Актуализация знаний и опыта учащихся.
Любой процесс обучения дает ожидаемый эффект только тогда, когда учащиеся
воспринимают и усваивают новое, опираясь на ранее усвоенное, отработанное,
когда новое является его продолжением, развитием, когда в сознании учащихся
наведены мостики между тем, что они знают и умеют, и тем, что им предстоит
узнать, освоить. Такой этап включения знакомого, изученного в процесс усвоения
нового называют актуализацией.
На уроках производственного обучения при
изучении трудовых приемов и операций актуализация знаний и опыта учащихся
обычно проводится в форме опроса учащихся в начале вводного инструктажа по
материалу специальных предметов и прошлых уроков производственного обучения,
связанному с содержанием предстоящей работы, хотя могут применяться и другие
способы актуализации: повторение мастером необходимых теоретических сведений
(особенно в тех случаях, когда опрос учащихся показал слабые их познания),
демонстрация видеофрагментов с соответствующими пояснениями, проведение предварительных
упражнений, разбор выполненных учащимися домашних заданий и т.п. Но основной
способ актуализации - опрос учащихся с комментариями их ответов. Цель такого
опроса не столько в том, чтобы проверить знания учащихся (хотя это тоже важно),
сколько в обеспечении возможностей применения этих знаний на практике, увязке
теории и практики.
Поэтому
вопросы для такой увязки-проверки должны иметь по преимуществу практическую,
прикладную направленность. Например, при изучении пространственной разметки
(слесарные работы) характерными вопросами могут быть следующие:
1.Что
такое разметочная и установочная базы? В чем их разница? Когда установочная
база может быть разметочной?
2.Заготовка
совсем не отработана. Какую поверхность следует принимать за установочную базу?

3.Что
является разметочной базой у заготовок с цилиндрической частью?
Вопросы теоретического характера для
опроса в порядке актуализации знаний учащихся на уроках производственного
обучения не типичны.
Наибольший эффект с точки зрения
актуализации знаний и опыта учащихся, развития сообразительности, «смекалки»
имеют «продуктивные» вопросы, удельный вес которых должен нарастать постепенно,
по мере накопления учащимися опыта.
В целях актуализации накопленного
практического опыта учащихся на уроках, где будет продолжаться изучение темы,
целесообразно предлагать учащимся повторить, воспроизвести приемы и способы
выполнения операции, изученные и отработанные на прошлых уроках. Важно также
ставить перед учащимися вопросы, требующие применения общеобразовательных
знаний для обоснования физического смысла изучаемых действий, процессов,
явлений: на обоснование химизма процесса; на выполнение расчетов и т. п. Это во
многом способствует развитию у учащихся интереса к глубокому изучению этих
предметов, формированию у них взаимосвязанной системы знаний, связи теории и
практики.
Актуализация знаний и опыта учащихся
характерна не только при проведении вводного инструктажа. В процессе упражнений
учащихся мастер постоянно стимулирует учащихся к применению знаний, обоснованию
отрабатываемых трудовых приемов и способов, сам дает необходимые разъяснения,
применяет и другие способы увязки известного, отработанного с тем, что
изучается, отрабатывается на уроке. Таким образом, этап актуализации следует
понимать и реализовывать широко, как сквозной структурный элемент урока.
Создание ориентировочной основы действий
учащихся. На уроках в подготовительный период обучения это обеспечивается
прежде всего путем личного показа и объяснения мастером трудовых приемов и
способов выполнения изучаемой на уроке операции или ее части. Ориентировочная
основа действий учащихся при этом строится, как правило, репродуктивно, по
принципу «делай, как я», что вполне закономерно, ибо на каждом уроке перед
учащимися стоит задача освоить что-то новое, неизвестное. Все это еще раз
подчеркивает исключительную важность умения мастера педагогически грамотно,
ярко и доступно осуществлять личный показ трудовых действий.
Готовясь к показу приемов и способов
выполнения трудовых действий, следует отобрать только те приемы и способы
выполнения учебно-производственных работ, которые для учащихся на данном уроке
являются новыми. Ранее освоенные трудовые приемы и способы, которые будут
применяться в процессе упражнений на уроке, демонстрировать нет необходимости,
надо только убедиться, что учащиеся умеют их выполнять.
Определенную особенность представляет
проведение этой части вводного инструктажа при наличии у мастера инструкционной
карты. Необходимо так организовать свою деятельность, чтобы карта органично
была включена в процесс инструктирования.
Эффективность вводного инструктажа во
многом зависит от правильного применения наглядных пособий и технических
средств обучения. При проведении инструктирования учащихся важно полно и
рационально использовать подготовленные средства обучения. К сожалению, нередко
бывает так, что мастер — сам по себе, а пособия - сами по себе.
Следующий элемент вводного
инструктирования — рассмотрение возможных типичных ошибок, затруднений,
дефектов, способов их предупреждения и устранения. Это важный фактор реализации
одной из важнейших дидактических целей этого периода производственного обучения
— научить учащихся правильному и качественному выполнению изучаемых трудовых
приемов и способов.
Здесь
следует особо подчеркнуть три момента.
Во-первых, обращая внимание учащихся на
ошибки и дефекты в работе, которые чаще всего допускаются в процессе
упражнений, мастер не должен показывать, как «выглядят» эти ошибки (а если и
показывать, то в резком контрасте с правильными трудовыми приемами). В противном
случае учащиеся, не имея еще достаточного опыта и не разобравшись, что
правильно, а что неправильно, нередко начинают выполнять трудовые приемы так,
как показал мастер, иллюстрируя ошибку.
Во-вторых, искусство мастера при
проведении вводного инструктажа состоит в том, чтобы содержание и методика его
были направлены прежде всего на предупреждение возможных ошибок, затруднений,
дефектов в работе учащихся, а не только на их указание и анализ. Эго одно из
важнейших требований к инструктированию учащихся.
В-третьих, по мере накопления опыта
учащихся их все больше и больше следует привлекать к самостоятельному анализу
возможных ошибок и затруднений, поиску путей их предупреждения и устранения.
Этой линии в тактике и стратегии педагогической деятельности мастер должен
придерживаться на всех этапах производственного обучения.
При рассмотрении вопросов организации
рабочего места, подготовки к работе, правил безопасности важно наряду с
указаниями «что делать» дать учащимся четкие рекомендации «как делать», «почему
так, а не иначе», чтобы учащиеся воспринимали не только устные указания
мастера, но и наглядно представляли, как должно это делаться в действительности
и почему. Лучшей иллюстрацией правильной организации и порядка на рабочем месте
должно быть рабочее место мастера.
Не меньшее значение имеет воспитание у
учащихся привычки правильно организовывать свой труд, содержать в порядке и
чистоте свое рабочее место. Известно, что многие «секреты» профессионального
мастерства высококвалифицированных рабочих, специалистов заключаются именно в
отличной организации труда и рабочего места. Необходимо, чтобы учащиеся это
твердо знали и всегда придерживались установленных правил и требований.
Полезные
привычки, как правило, формируются путем многократных повторений. Поэтому
мастер должен всегда быть предельно требовательным в вопросах организации труда
и рабочего места учащихся.
Воспитывая у учащихся аккуратность,
добросовестность, ответственность, приучая их к порядку и четкости в работе,
мастер тем самым воспитывает у них эти качества в более широком понимании: если
учащийся аккуратен в работе, он аккуратен и в быту; порядок и четкость в работе
приучают его к порядку и логичности в мышлении.
Важный структурный элемент вводного
инструктирования — закрепление и проверка усвоения учащимися материала
инструктажа. Обычно это осуществляется в форме опроса учащихся. Причем он носит
сугубо прикладной, практический характер. Мастер может предложить учащимся
воспроизвести показанные трудовые приемы и способы выполнения изучаемой
операции, повторить и обосновать правила их выполнения, показать способы
контроля работы, повторить правила безопасности организации и содержания
рабочего места и т. п.
На такую проверку не следует жалеть
времени, особенно при первоначальном изучении новых трудовых приемов и
способов. В заключительную беседу следует вовлекать возможно большее количество
учащихся, особенно «слабых», малоактивных, варьируя трудность и сложность вопросов.
И только убедившись, что большинство учащихся смогут достаточно успешно начать
упражнения, можно давать разрешение приступить к работе на рабочих местах. Если
такой уверенности нет, вводный инструктаж нельзя считать оконченным, мастер
обязан снова объяснить и показать то, что не воспринято учащимися, и, возможно,
не один раз, пока цель вводного инструктажа не будет достигнута. Такова
объективная логика учебного процесса. Мастер не имеет педагогического права
обрекать учащихся на освоение трудового процесса методом «проб и ошибок»,
рассчитывая на то, что в процессе упражнений он сможет внести коррективы,
наверстать упущенное. Это практически невозможно, так как на уроке мастер может
уделить каждому учащемуся не более 6-8 мин.

file_name: МЕТОДИКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ - 4.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: В числе эффективных методических приемов создания такой целевой установки можно назвать такие, как создание ситуации новизны технических решений производственных задач на основе умений, которые учащиеся…

alt: В-третьих, по мере накопления опыта учащихся их все больше и больше следует привлекать к самостоятельному анализу возможных ошибок и затруднений, поиску путей их предупреждения и…

title: Доклад "МЕТОДИКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ" часть 3


extracted_text:
I.     Transfer the sentences using the appropriate conjunctions and prepositions.

Here are some
facts about Britain's homes for elderly people.

(al)though — хотя          while/whereas — в
    то время как        despite/in spite of — несмотря
    на

because of — из-за

1) Some of these homes are terrible, some other are
pretty good.

2) Many elderly couples live their own independent
lives in 'sheltered houses', tiny houses or flats. They are always able to call
a trained nurse if they have any difficulties.

3)
Looking after elderly people costs a lot of money, local authorities try to do
their best to meet the needs of all those in difficulties.

4)
Sometimes local authorities suffer a shortage of money to help the needy,
that's why there are private homes for those who can afford to live there.

5)
Sometimes new residents sell their own homes to get residential care, but this
money may not be enough.

6)
The fees for residential home care are high. An elderly parent cannot afford
living there.

7)
Social services cost a lot of money. Local authorities organise them to make
independent lives possible for many pensioners.

8)
Some homes for elderly people are heavily financed by taxes, and still they are
often among the most unsatisfactory.

II. Complete the
statements with the appropriate words.

to pay (out)   to provide      to be
    entitled to        to claim
                          available                to contribute

1. It is said that
one in 10 of some 18 million European workers are jobless. They … unemployment benefits,
though it does not mean that they all … them.
2. Half of the
jobless Europeans have been … with the 'dole money' for more than a year.
3. Over the last
four years in the United States, 12 million new jobs have become … to Americans.
4. The US
government … to the construction costs of some hospitals. Today there are
nearly 7,000 hospitals in the United States; many of them       … some free or
low-cost care to those who cannot … .
5. Europeans seem
to want … unemployment benefits rather than … low wages.
6. Many Germans
believe they are … not just …. a job, but to the right kind of a job.
7. Some people,
who are elderly, disabled or live on low incomes sometimes don't …     the
benefits to which they … .
8. Some benefits
are no longer … to sixteen-to eighteen-year-olds and this has caused
difficulties for young people who cannot live at home, but cannot find a job.
9. Child benefit
is …  to everybody, although many middle-class people do not actually need
financial help.
10. People do not
try hard to get a job, because they know that in a
Welfare State they will be …  with financial help.

file_name: Is the System of Social Welfare Fair.doc

title: Упражнения по теме "Is the System of Social Welfare Fair?"