extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Сведения
об авторе ……………………………………………………………………………               ..
2.   Пояснительная
записка ……………………………………………………. …………………               ..
2.1.
Характеристика младшего школьного возраста………………………………………               ..
2.2.
Основные требования программы школы по гражданскому воспитанию
 применительно
к младшим школьникам……………………………………………………               ..
3.
Содержание
программы……………………………………………………………………….                ..
4.
Требования
к уровню подготовки ……………………………………………………………                ..
5.   Учебно-тематический
план……………………………………………………………………                ..
6.
Перечень
учебного оборудования……………………………………….. …………………                ..
7.
Аннотация
………………………………………………………………………………………..                ..
8.
Приложение

Свердловская
область городской округ «город Лесной»
Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 71»

Составитель:
Ивкина Ольга Алексеевна,
учитель начальных
классов,
2
квалификационная категория.
Лесной 2009

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

Фамилия,
имя, отчество: Ивкина Ольга Алексеевна
Место
работы: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 71» городского округа «Город Лесной», Свердловская
область
Должность:
учитель начальных классов, классный воспитатель 2 «а» класса
Педагогический
стаж:
20 лет
Адрес: город
Лесной, Свердловская область, улица Мира, 8 - 905
Контактный
телефон: 8 904 984 92 56

Пояснительная
записка

        Сегодня проблема
человека, его духовно-нравственного мира - одна из главных проблем, которые
волновали людей всегда. Стала она актуальной,  потому что в современном
обществе произошли глобальные изменения: разрушились традиционные устои
семьи, поменялись ценности. В современном обществе основная ориентация
– на деньги, которые нужны и на лечение, и на образование, и на обеспечение
семьи всем необходимым. Родители  в первую очередь занимаются именно
«зарабатыванием»  денег, а все остальное потом… Хорошо, если у родителей есть
время проверить тетрадки с домашним заданием. А как часто родители и дети
посещают театр? Музеи? Выставки? Вместе читают одну добрую книгу? или просто
бывают вместе? Смею сказать, что духовная культура семьи на глазах беднеет! В
этих условиях наблюдаются существенные деформации внутрисемейных отношений,
проявляющиеся во взаимоотчуждении  детей и родителей. Поэтому главными
воспитателями становятся детсад, школа и улица. Разрыв теплых эмоциональных
связей между старшим и подрастающим поколением является причиной психо - эмоционального
неблагополучия ребенка в современной, даже внешне благополучной семье. Все эти
изменения отражаются на развитии ребенка, прежде всего в сфере нравственности. Показателями
духовного неблагополучия детей  являются: проявления табачной, алкогольной (в
том числе и пивной), наркотической и других зависимостей, включая все виды так
называемой «экранной зависимости» - телеманию,  виртаманию (компьютерную
игровую), интернет-манию. Другими  показателями духовного неблагополучия являются:
детские и подростковые беспризорность и бродяжничество,  рост подростковой
преступности и детской жестокости (не секрет, что игры детей совсем не такие,
какие были 10-15 лет назад!).   Вот и получается  что родители, озабоченные
тем, как приумножить свои доходы, утрачивают  духовные, нравственные, семейные
ценности… Поэтому сегодня, как  никогда, поднимается значимость работы
классного руководителя.       Что же делать?
       Этот вопрос заставляет
меня задуматься о роли моей деятельности как учителя и классного руководителя в
воспитательном процессе. Все ли делаю я для того, чтобы у моих
воспитанников сохранилась вера в свое будущее, в свои права гражданина России,
чтобы их истина рождалась только в споре, а главным оставалась семья и Родина?
       Конечно, необходимо,
чтобы государство заботилось о сохранении культуры и духовных ценностей.  Нужно
восстанавливать систему ценностей семьи, морали и нравственности,  воспитание
чувства патриотизма. Патриотизм и гражданственность сегодня – это абсолютная
необходимость, условие того, чтобы наша страна возродилась. Главные ориентиры -
восстановление традиций семьи, доверия гражданина к государству , уважения к
личности, укрепление  традиций  образования. Наша судьба, жизнь наших детей,
будущее нашей страны – только в наших руках. Поэтому считаю, что начинать нужно
с малого – с себя, с ребенка, который пришел ко мне учиться!

    Характеристика младшего школьного возраста

  Я работаю учителем начальных классов и знаю, что младший школьный возраст - это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот
период ребенок осознает отношения между собой
и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива;
начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных
оценках людей. Он начинает
задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности. Младший возраст - это начало осознанного
восприятия мира, когда
закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст
является одним из основных этапов
воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. В этот период
развиваются важнейшие качества личности, в первую очередь нравственные:
честность, доброжелательность и другие, усваиваются нравственные формы
поведения, формируются мотивы поведения. В этом же возрасте происходят
психологические новообразования, такие как произвольность психических
процессов, внутренний план действий, рефлексия. Нужно отметить, что на
психическое развитие  детей оказывают негативное влияние социальные факторы:
неблагополучие и конфликты в семье, вредные привычки родителей, отсутствие или
сокращение общения детей со взрослым и близким ему человеком из-за его
занятости. Отсюда возникает неодинаковая «стартовая площадка» для воспитания
ребенка, которая привела меня к необходимости использования
личностно-ориентированного подхода к каждому ученику, как в обучении так и в
воспитании. Исследования ученых
показали, что нынешние младшие школьники удивляют
независимостью, «взрослостью» и прагматичностью, они менее романтичны, нередко
утрачивают веру в сказку, в незыблемость
авторитета взрослых. При этом нередко бывают растеряны, переживают
отчуждение вечно занятых родителей, непонимание с  их стороны, теряют чувство
защищенности, нуждаются в поддержке. Вместе с тем, в силу возрастных
особенностей, они эмоциональны, подвижны,
впечатлительны, подвержены чужому влиянию.

В. А. Сухомлинский говорил: «В младшем возрасте, когда душа очень податлива к
эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы
нравственности, учим их азбуке морали:
1.Ты
живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание
отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем,
что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому к
себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям,
окружающим, тебя было хорошо.
2. Ты
пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье
детства. Плати им за это добром.
3. Все
блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
4.
Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в
беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца – они дали тебе
жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином,
человеком с добрым сердцем и чистой душой.
5.
Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь
непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло
другим людям, обкрадывает общество».
         Такова азбука
нравственной культуры, овладевая которой дети постигают сущность добра и зла,
чести и бесчестия, справедливости и несправедливости». Именно К. Д. Ушинский  и
Л. Н. Толстой известны нам своими нравственно-познавательными азбуками для
детей младшего школьного возраста.
      Понятие «нравственное
воспитание» достаточно широко. Сердцевина
воспитания - развитие нравственных чувств личности. Когда воспитаны эти
чувства, то человек как бы произвольно правильно ориентируется в окружающей
жизни. Переживания, связанные с нравственными
проявлениями личности: ее отношение к «малой родине», к труду, к другим людям, к природе, к себе, -
являются одной из сторон патриотического воспитания. Оно
является частью нравственного воспитания.

Основные
требования программы школы по гражданскому воспитанию применительно к младшим
школьникам:

От
младших школьников требуется:
—
знать, что они граждане своей страны;
—
уметь воспитывать в себе волю и мужество, твердый характер и
целеустремленность, доброту и требовательность, способность не поддаваться
соблазнам наживы, потребительства, курения, употребления спиртного,
наркотических и токсических средств;
—
любить Родину, людей, способных своим трудом беззаветно служить народу и крепко
держать свое слово;
—
дружить с ребятами всех национальностей верно и преданно; быть принципиальным,
требовательным и чистым в дружбе;
—
бороться с проявлениями в себе и своих товарищах тщеславия, самодовольства,
жестокости, равнодушия к людям и делу;
—
беречь свое человеческое достоинство и честь; все добро, созданное народом,
охранять и восстанавливать памятники культуры;
—
помогать всем, попавшим в беду, и не требовать награды за добрый поступок;
проявлять доброту и заботливость о людях в повседневной жизни;
—
творить в учебе, в искусстве, в любом деле, в котором чувствуешь способность и
тягу к творчеству
Успешность
воспитания в начальной школе обеспечивается: многомерностью и
полифункциональностью воспитательного пространства в ней, созданием ситуации
успеха для каждого школьника, активизацией всех видов его деятельности,
привлечением родителей к партнерскому
взаимодействию и развитием системы дополнительного образования.
     Формирование качеств
гражданственности и нравственности в моей воспитательной программе реализуется
через внеучебную деятельность ( она расширяет воспитательные возможности
классного руководителя), формы которой могут быть самыми разнообразными – от
классного часа до «праздника души».
      Поэтому,
решая как организовать процесс гражданского воспитания в начальной  школе, я
ставлю перед собой задачу введения в учебно-воспитательный процесс основы
гражданственности ( на примере интегрированного курса «Урал. Человек. Истоки.»),
 формируемую  в  течение  всего  периода обучения в начальной  школе. Считаю
необходимым  начало становления в своих воспитанниках «русского духа», «русской
культуры» и воспитания «сынов своего Отечества».
Содержание программы
Лейтмотивом
моей программы стали три направления:

Направление
  программы

Воспитательные
  задачи

Формируемые
  качества
гражданственности

1.Малая Родина

Воспитание
  любви и интереса к родному краю, городу; гордости за свою малую родину, за
  людей – тружеников, прославляющих родную землю.

ПАТРИОТИЗМ

2.Родной очаг

Воспитание
  бережного отношения к истории своей семьи и рода, семейным реликвиям;
  уважения к старшему поколению, верности семейным традициям.

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ

3.ТЫ да Я,да
МЫ с
  тобой.

 Воспитание
  «правил тёплой ладони»: любовь, сострадание,
  понимание, помощь, принятие. Формирование дружеских отношений в коллективе.

ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ

Моя программа получила
название «МОЙ МИР» не случайно, ведь мир – это многоликое понятие! Мир ребенка
– его собственное «Я» и «Я» окружающих его людей, мир – это то, что окружает и волнует
нас, мир – это содружество и согласие. Только на такой основе можно
воспитывать настоящего гражданина своей
страны.

Правовой базой для составления программы
являются:
·
Конвенция
ООН о правах ребенка
·
Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010
годы»
·
Рекомендации
«Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением
официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации»
(письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)
·
Методические
рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения
с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001г. №90/30 - 16)

Цель
программы:
Основная
цель данной программы: формирование основ патриотизма  (воспитание
качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и
социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к
культуре, истории Урала и своей семьи).
Реализация данной
программы предполагает:
·
педагогическую
диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;
·
практическую
деятельность учащихся, позитивное отношение к школе, к окружающей
действительности;
·
установление
дружественных отношений между детьми, доверительных отношений с родителями;
·
оптимальное
сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
·
педагогизацию
воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами
среды: родителями, внешкольными учреждениями.
Воспитательные цели:
·
пробуждение
и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам,
старшим и младшим членам семьи, к близким людям;
·
формирование
у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей
семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;
·
приобщение
юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как
истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской
классической и мировой культуры.
       Задачи программы:
·
воспитание патриотических и гражданских качеств личности;
·
формирование у детей самостоятельности,
ответственности, нравственных и духовных ориентиров личности;
·
поддержка
и развитие индивидуальных способностей каждого ребенка;
·
формирование
и развитие детско-взрослого коллектива, межличностных отношений и связей;
Сроки реализации
программы
Ведущей
в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность.  Переход к
систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных
потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к
овладению новыми знаниями и умениями.
  Социокультурные технологии позволяют управлять
качеством образовательного процесса, при этом выделяются следующие аспекты:
ü Содержательный –
освоение системы социокультурных понятий, составляющих основу содержания
программы;
ü Коммуникативный –
освоение форм сотрудничества, приемов эффективной коммуникации;
ü Управленческий –
развитие способностей, умения управлять собственной деятельностью,
структурировать время, организовывать дискуссию;
ü Психологический –
развитие мотивации к обучению, сотрудничеству для достижения личностно и
социально значимых результатов;
ü Социокультурный –
обогащение личного опыта за счет восприятия позитивного культурного опыта
других.
 Технологии
·
Знакомство
с историческим прошлым семьи;
·
Знакомство
с традициями и обычаями русского народа, фольклором;
·
Проведение
творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к  истории своей
семьи, знание истории;
·
Исследовательская
деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории своей
семьи, края, города;
·
Проектная
деятельность
Формы работы:

Классные часы;

Беседы, диспуты, викторины;

Исследовательская деятельность;

Коллективные творческие дела;

Смотры-конкурсы, выставки;

Соревнования;

Экскурсии, поездки, походы;

Трудовые дела;

Объект деятельности: дети младшего школьного
возраста.
Учебно-тематический
план на второй год обучения

№

Тема

Понятия

Содержание

1.

Родной очаг.
(8 ч)

Имя.

Как выбирается имя и что оно означает.
  Именины. Почему нужно дорожить своим именем. Имена твоих родных и друзей.

Семья.

Семья – мир самых близких людей. Любовь,
  забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Семейный праздник.
  Семейные реликвии.

Род.

Род – люди, происходящие от одного предка.
  Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о
  роде. Родовые занятия. Честь рода.

Дом.

Дом – территория семьи, мир вещей. Мир дома,
  домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Родной дом. Братья меньшие. Какие
  животные издавна живут с человеком. Забота о животных. Какие животные живут в
  твоем доме.

Деревня.

Земледелие. О чем рассказывают названия
  деревень. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне. Родная деревня.
  Времена года. Народный календарь.

Город.

В чем его отличие от деревни. Как город
  рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы.

Города – заводы.

Мир горнозаводских поселений. Родной город.
  Столица. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков.

2.

Родные просторы.
           (8 ч)

Путь – дорога.

Путешествие по карте. Выбор маршрута.
  Путники. Государева дорога. Паломники. Симеонова тропа. Транссибирская
  магистраль.

Горы.

Мир гор. Почему Урал назвали Уралом. Древнее
  название Урала – Камень. Подземные кладовые. Стихия камня. Уральские горы
  граница между Европой и Азией.

Лес.

Богатство и красота таежных лесов Урала. В
  чем красота леса. Тайны леса. Мир человека и мир природы, их единство.

Тайга.

Богатство и красота таежных лесов Урала.

Родники.

Родниковая вода. Живая вода. Святой источник.
  Родник – источник чистой воды и вдохновения.

3.

Уральские мастера.
           (8 ч)

Люди Урала.

Основные профессии: горные мастера,
  рудознатцы, старатели, камнерезы. Династия, поколение. Подземные кладовые.
  Откуда берутся металлы, драгоценные камни, самоцветы, руды.

Кузнецы – умельцы.

Каслинское литье. Роспись по металлу.
  Уральские мастера. Тайна булата. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как
  кузнец вещи преображает.

Крестьянский труд.

Народная мудрость. Умей все делать вовремя.
  Земледелие учит трудолюбию. Земледелие на Урале. Мой земледельческий опыт.

Мастерицы-рукодельницы.

Как рукоделие терпение воспитывает. Народные
  костюмы. Красота одежды. Мир, символика вышивки.

Ярмарка

Ярмарка – честная торговля. Ярмарка –
  народный праздник. Современная ярмарка.

Сохраненная красота.

Наследие. Уральское подворье. Памятники
  деревянного зодчества. Сохранение традиций домовой росписи (росписи дома).

4.

Праздник души
          ( 8 ч)
Резерв (2 ч)

Книга.

Первая книга. Любимая книга. Как рождается
  книга. Книга рукописная. Книга печатная. Книга электронная. Книжная мудрость.
  В чем состоит великая сила книги, Священные книги. Летописи. Учебники –
  ступеньки восхождения к знанию.

Сказка.

Народная мудрость. Собиратели сказок.
  Сказители. В сказке живет житейская мудрость. Фольклор. Народная память.
  Герои сказок. Чему учит сказка.

Песня.

Песня – душа народа. Песни праздничные,
  обрядовые. Песни колыбельные, задушевные, лирические. Частушка. Песни народов
  Урала. Праздник песни.

Праздник души.

Уральские писатели. Библиотека. Духовно-нравственные
  традиции народной культуры. Умей строить мир в душе.

Перечисленные
мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков,
плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки
прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в
соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий
рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.

Учебно-методическое
обеспечение
Для
учеников: учебные пособия серии «Урал. Человек. Истоки». ( «Азбука истоков»,
«Мир родного Урала», «Истоки уральского характера», «Традиции земли уральской»,
«Мой род в истории», «Истоки»);
Для
учителя: педагогические альманахи серии «Урал. Человек. Истоки»
 Учебное
оборудование:
Технические
средства обучения:
компьютер (1 шт.), принтер (1 шт.), ксерокс (1 шт.),
Видеокассеты,
диски.
Спортивный
инвентарь: мячи, скакалки.
Канцелярские
товары: цветная бумага, гуашь, фломастеры,писчая бумага,карандаши, ватман, акварельные краски
скрепки, магниты, клей.

План-сетка на 2011-2012 учебный год
 Сентябрь

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-6

Праздник «День знаний», посвященный
  году Учителя.
«Мы строим дом – ШКОЛА сегодня…» -
  классный час
Турслет Как здорово, что все мы здесь
  сегодня собрались»

Организация дежурства по классу.
  Обязанности дежурного.

Индивидуальные консультации родителей
  в течение месяца

Работа по вовлечению детей в кружки,
  секции.

Праздник «День знаний»
Беседа о ПДД
Школьный смотр  одежды для школы (
  участие в смотре)

7-13

Единый классный час «Символы России»

Организация самообслуживания

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий.

14-20

Беседа «Один дома»
( о безопасности жизни)

21-30

Беседа «Красный, желтый, зеленый»

Индивидуальные занятия с детьми.

Октябрь

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-6

Праздник, посвященный Дню учителя.
Школьная мастерская «Подари радость…»
  ко дню пожилого человека

Распределение поручений в классе.

Распределение ролей к празднику

Подведение итогов четверти

Родительское собрание «Микроклимат
  семьи в воспитании ребенка»
Привлечение родителей к общественной
  жизни школы. Выбор родительского комитета.
Привлечение родителей к проведению
  детского праздника.

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий.
Подготовка к празднику: разучивание
  стихов, сценок, приготовление костюмов, оформление выставки рисунков и
  поделок к празднику.
Индивидуальные беседы с детьми о
  правилах поведения в школе, об обязанностях ученика.
Инструктаж о правилах
  поведения в быту и на дорогах

Участие детского коллектива в
  выставке «Профессия – учитель»

7-13

Беседа «Права и обязанности
  школьников» (знакомство с Уставом школы)

Оформление подарков пожилым
  людям(дедушкам и бабушкам)

14-20

Веселые старты «Сильные, быстрые,
  смелые!»

Участие в тематических классных часах

21-31

Что значит имя моё. Кл.часы(2 зан)

Ноябрь

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

8-14

 Кл. час «Что такое вредные привычки»
Старт школьного марафона здоровья
  (ноябрь – апрель)

Организация самообслуживания

Родительское собрание «Почему дети
  оказываются на улице?»

Индивидуальные занятия с детьми.

Подготовка к празднику: разучивание
  стихов, сценок.

Выбор темы творческого индивидуального
  проекта( по предмету)

Конкурс рисунков «Моя мамочка»,
  оформление выставки творческих работ учащихся к празднику.

Участие в акции «Я люблю жизнь»(конкурс
  рисунков «НЕТ вредным привычкам»
Участие детского коллектива  во
  Всемирном Дне борьбы со СПИДом
( мы понимаем проблему по –детски –
  выставка рисунков.)

15-21

Неделя толерантности.
Кл. час «Учусь толерантности» (13-20
  ноября)
Фольклорный праздник : «Традиции
  русского народа в фольклоре Урала»

Распределение поручений
  дополнительного характера.

Организация  родителей с целью помощи
  в подготовке к празднику.

Участие детского коллектива в неделе
  толерантности.

22-30

Праздник, посвященный Дню матери.

Подготовка к празднику – приготовление
  сюрпризов для мам и бабушек.

Индивидуальные консультации родителей
  в течение месяца

Участие в спортивном празднике «Дети и
  взрослые в одном месте вместе»

Декабрь

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-5

Кл. часы. «Моя семья. Традиции семьи»
  Разрешение конфликтов без насилия»

Изготовление поделок к празднику.
Работа над формированием
  самостоятельности и ответственного отношения к делу.
Подведение итогов четверти

Заседание родительского комитета.
Привлечение родителей к участию в
  празднике

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий.

Индивидуальный контроль учащихся.

Инструктаж для детей о правилах
  поведения в новогодние утренники и каникулы.

Участие детского коллектива в школьном
  празднике «Зимние забавы»

6-12

Мастерская Деда Мороза. Конкурс на
  изготовление самой красивой новогодней игрушки.

13-19

Кл.час. «Шалость или злонамеренный
  проступок? Вандализм.»
Праздник «Зимние забавы»

20-30

Новогодний утренник

  Январь

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

8-15

Кл. час. «Права и обязанности
  гражданина»
11 января – игра «Подарок секретного
  друга»

Перераспределение
  обязанностей  - поручений в классе.

Родительское собрание «Что такое
  интимное воспитание и как его осуществить родителям».

Индивидуальный контроль учащихся.

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий.

Защита ученических проектов.

Участие в игре «Подарок секретного
  друга»

16-23

Беседа – мастерская художников «Что
  такое трудолюбие»
Кл. час «Род. Родной дом»

Участие детского коллектива в
  мероприятиях, посвященных Дню российской науки.
Участие в спортивном общешкольном
  мероприятии «Президентские спортивные состязания».

23-31

 «Парад школьных наук» - декада науки
  в начальной школе.
Президентские спортивные состязания.

 Февраль (месячник военно-патриотической
работы)

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-6

Урок мужества  «Сыны Отечества».
Кл. час «Люди Урала»

Изготовление поделки для папы-дедушки
  к Дню защитника Отечества.

Инструктаж о правилах поведения в быту
  и на дорогах во время каникул

Заседание родительского комитета.

Изготовление подарков для пап,
  подготовка к проведению игры.

Индивидуальный контроль учащихся.

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий.

Участие детского коллектива в акции
  «Подарок солдату»

7-13

Мастерская художников «Подарок к 23
  февраля»
Смотр военной песни и строя

Привлечение родителей – отцов к
  проведению «Зарнички», проведению урока мужества

14-20

Урок мужества. «Сыны Отечества»
  Встреча с настоящим мужчиной.
 ( папа- военный)

Участие в общешкольном месячнике
  военно-патриотического воспитания

21-28

«Зарничка» для учащихся «Вперед,
  мальчишки!»

Март

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-7

Праздник «Поздравляем наших мам»
  Конкурс рисунков, фотографий «Самая, самая, самая…»

Изготовление поделок к празднику,
  посвященному Международному женскому дню 8 Марта – воспитание активной
  творческой деятельности, ответственности за порученное дело,
  самостоятельности, обучение работе в группе.
Подведение итогов четверти

Привлечение родителей к проведению
  праздника и оформлению выставки.

Индивидуальные репетиции к празднику.
Индивидуальный контроль учащихся.
Инструктаж о правилах поведения в быту
  и на дорогах во время каникул
Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий

Участие детского коллектива в
  мероприятиях, посвященных неделе детской книги.
Мастерская художников «Подарок
  мамочке»
Участие в акции «Пятерочка для
  мамочки»

9-14

 Кл. час. Мастерицы –рукодельницы»
Спортивный праздник скакалки.

Консультации и беседы с родителями.

15-21

Неделя детской книги. Конкурс «Лучший
  читатель»Кл.час. «Книга.»
Кл. час. Деревня. Город.»

Апрель

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-10

Час смеха «Юморинка»
Всемирный День Здоровья
Школьные Веселые старты

Организация самообслуживания

Консультации и беседы с родителями.

Посещение семей с целью обследования
  жилищных условий

Участие детского коллектива во
  Всемирном Дне Здоровья – 7 апреля и празднике «Самый здоровый класс»

11-17

Кл. час. «Ю.А. Гагарин – первый
  космонавт СССР»
Кл. часы : «Города-заводы»

Родительское собрание «Впереди летние
  каникулы. Где оздоровить детей?»

Индивидуальный контроль учащихся.

18-24

Классный час о ЗОЖ «Наша кожа»
Кл.час «Кузнецы – умельцы»

Мониторинг социальной активности
  учащихся

25-30

Кл. час. «Уважение к старшим»

Организация работы в группах

   Май

Месяц,
  дни недели

Организация
  детского коллектива

Организация
  детского самоуправления

Работа с
  родителями

Индивидуальная
  работа с детьми

Участие детского коллектива в
  общественных делах

1-8

День Защиты детей.
Урок мужества. «Города-герои»
Мастерская художников «Подарок
  ветерану»

Организация уборки класса по группам.
  Изготовление поделок коллективно и индивидуально – формирование
  ответственного отношения к своему делу, воспитание трудолюбия и творчества.

Консультации и беседы с родителями

Привлечение родителей к организации и
  проведению праздника.

Подготовка ребят к празднику,
  репетиции номеров самодеятельности.

Участие детского коллектива в
  мероприятиях, посвященных Дню Защиты детей, празднованию 66 годовщины победы
  в Великой Отечественной в

9-15

Урок мужества. «Города-герои»
Кл. час. «Песня»

Индивидуальный контроль учащихся.

16-25

Школьный праздник
  «Успех года»
Праздник «До
  свидания, 2 класс!»

Инструктаж о правилах поведения в быту
  и на дорогах во время летних  каникул

Программа включает в себя
несколько блоков.

Первый блок - диагностический

-
Цель: проведение диагностических исследований поведения учащихся, их родителей.
   Формы: анкетирование,
опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы
                Направление – МАЛАЯ РОДИНА

Второй блок - «Воспитание духовности»  Третий блок ~ «Здоровье
плюс...» Четвертый блок - «Новое поколение»

Цели:
·
обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями,
формирование милосердия и толерантности; вооружение учащихся знаниями о морали
и нравственных нормах; формирование культуры
общения, привычки заботиться о своем внешнем виде и навыков организации
повседневного быта;    формирование знаний о здоровом образе жизни и привитие
навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек,
·
овладение младшими школьниками знаниями в области права,
формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также
ответственного отношения к семье, к другим людям,
к своему народу, родному краю.
 Задачи: (воспитание
ПАТРИОТИЗМА)
-      формировать правосознание
и воспитывать гражданскую ответственность;
-      воспитывать у детей
понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в
школе, дома, общественных местах;
-      формировать потребность
к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
-
формировать
представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством.
-      формировать
представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к
людям, любовью к детям, умением прощать;
-      формировать
представление о том, что настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье

Формы: внеклассные формы занятий (кружки, секции), спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные
мероприятия (соревнования
«Мама, папа я - спортивная семья». Дни здоровья, конкурсные программы «Здоровая семейка» и т.п.),
турниры, соревнования, походы, беседы, классные часы, участие в школьных
акциях «Азбука здоровья», «Режим дня школьника»;этические беседы, «уроки мужества», встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны, классные часы, посвященные знакомству с государственной
символикой, коллективные творческие дела, участие в городских конкурсах рисунков и сочинений на
темы: «Я- россиянин», «Мир, в котором я живу» и
др., конкурсы чтецов.
 Предполагаемый результат деятельности: высокий
уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой
жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства,
милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, осознание учеником
роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик –
учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных
на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу.

Направление  «Родной очаг» (воспитание ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ)

Пятый блок - «Экология»  Шестой блок - «Исток»

Цель:
·
повышение компетентности родителей в
нравственном воспитании школьников, организация сотрудничества школы и семьи по
вопросам формирования высоконравственных качеств и культуры поведения учащихся;
объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по
нравственному воспитанию школьников;
·
воспитание бережного отношения к истории
своей семьи и рода, семейным реликвиям; уважения к старшему поколению, верности
семейным традициям;
·
формирование экологического сознания и
экологической культуры школьников.
Формы:  психолого - педагогическое просвещение родителей, индивидуальные консультации, родительские
собрания,  дни открытых дверей, участие родителей
в общешкольных мероприятиях и конференциях,
классных делах, совместные исследования,  праздники, соревнования, конкурсы, походы.
         Направление
«Ты да Я да МЫ с тобой» (воспитание ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЯ)

    Седьмой блок ~ «Красота спасет мир».
Восьмой блок — «Трудовое, экономическое воспитание»

Цель: Воспитание «правил тёплой ладони»: любовь,
сострадание, понимание, помощь, принятие. Формирование дружеских отношений в
коллективе, а также формирование у учащихся культуры
поведения и эстетического вкуса, воспитание положительного отношения к труду как
важнейшей ценности, развитие
потребности в творческом труде.
Формы: этические беседы, классные часы, тренинги, рыцарские турниры., посещение
кружков эстетической направленности, музеев, театров; встречи с интересными людьми - художниками, поэтами,
писателями; выставки детских художественных работ, семейные выставки
достижений, организация
самообслуживания, дежурства по классу, трудовые десанты.
Организация жизнедеятельности
детского коллектива
(правила
на каждый день)
Ø
Чтобы вместе легче жить, надо вместе всем дружить.
Ø
Побеждает только тот, кто идет всегда вперед.
Ø
Добрым будь ко всем вокруг и увидишь – рядом друг.
Ø
То, что знаю сам, расскажу другим.
Ø
Делай добрые дела и не будет в жизни зла.

Требования к уровню подготовки
учащихся.
Предметно-составляющая образованности:
§  Знание
основных социокультурных понятий, раскрывающих глубинные духовно-нравственные
традиции населения Урала;
§  Осознание
основных нравственных, эстетических, трудовых ценностей, характерных для
культуры народов Урала;
§  Знание
произведений уральских промыслов, ремесел, искусства, характерных для культуры
народов Урала;
§  Знание
произведений уральских промыслов, ремесел, искусства, раскрывающих мир природы,
мир человека и мир культуры в их единстве;
§  Знание
традиций бережного отношения, сохранения природы родного края у народов Урала.
Деятельностно-коммуникативная
составляющая образованности:
§  Использование
различных средств общения, демонстрирующих готовность к диалогу,
доброжелательность при соотнесении различных позиций;
§  Освоение
способов саморегуляции поведения, развитие умений структурировать время,
управлять своей деятельностью;
§  Освоение
способов работы с различными источниками(словарями, худ. текстами и др.) для
выявления первоначального контекста, смыслов категорий, понятий,
фразеологических оборотов и др.
Ценностно-ориентированная
составляющая образованности:
§  Становление
позитивных базовых установок личности, направленных на обогащение своего
социокультурного опыта в сфере взаимодействия с природой, техникой, людьми, в
организации здорового образа жизни и саморазвитии;
§  Развитие
мотивации к обучению, сотрудничеству с учителями, родителями, другими
обучающимися для достижения личностно и социально значимых результатов;
§  Проявление
готовности и способности к сопереживанию, сочувствию, соучастию;
§  Осознание
значения базовых ценностей семьи, рода, населения Урала для личностного
становления;
§  Развитие
мотивации на самоопределение в трудовой деятельности, ответственности за
сохранение и развитие традиций труда, отдыха в семье, школе, городе.

Аннотация
Образовательная
программа «Мой мир» разработана на четыре года для детей в
возрасте от 7 до 10 лет.
За этот период учащиеся осваивают содержание семи тематических
блоков: «Воспитание духовности», «Здоровье
плюс»,
«Новое
поколение», «Экология», «Исток», «Красота
спасет мир», «Трудовое, экономическое воспитание».Объем
образовательной нагрузки в течение учебного года составляет 34 часа и является
примерным.Содержание образования реализуется через систему теоретических
занятий и практикумы, включающие ресурсный круг(работа в паре,
группе).Программа
реализуется классным воспитателем во внеурочной деятельности.

Приложение

Список учащихся 2-а класса

№

Фамилия,
  имя и отчество ученика

Дата
  рождения

Родители

Место
  работы родителей

Домашний
  адрес (прописка) и телефон

1

Бояренко Юлия Максимовна

16.06.02.

 Олеся Александровна

ЭХП ц. 518, маляр,
Р.т. 7-19-04

ул.Ленина,6-47
д.т. 5-01-45

2.

Волчков Денис
  Александрович

31.08.01.

Носкова Марина
  Анатольевна
Качусов Алексей Николаевич(отчим)

ООО «Экстрейч» оператор
  намоточной машины,р.т.3-15-57
Вальщик леса

п. Елкино, ул.
  Тимирязева, 13-2
Сот. 8 922 613
  20 11

3

Воренков Илья Алексеевич

09.11.01

Алексей Владимирович
Регина Арнольдовна

ЭХП, наладчик станков
«Силуэт», швея

Ул. Южная, 1-11
Сот. 8 909 007
  27 87

4

Гарипов Максим Андреевич

12. 04.02.

Андрей Энгельсович

Анна Владимировна

ООО «Вираж», гл.
  инженер,9-24-07
ООО «Агропром», столовая
  № 34, повар,
Р.т.3-12-21

Г. Нижняя тура
Ул.К. Маркса, 64-176,
д.т.2-47-59

5

Гилязова Виктория
  Валерьевна

13.03.02

Валерий Римович

Елена Викторовна

Военная ч. 3275,
  водитель
ЭХП, отд.037, лаборант,
т-н 7-96 -80

Ул. Белинского,1-6

6

Горбачёва Арина
  Ильинична

12.10.02.

Илья Юрьевич

Александра Вазиховна

ЭХП, слесарь-сборщик
  ЯБП, 7-20-65
Маг. «Семерочка»,
 4-14-33

 Ул. Свердлова, 25-8,
 д.т. 4-57-33
(Ул. Южная, 7-30)

7

Жемердей Ксения
  Александровна

01.16.02

Жидиков Александр
  Владимирович

Анжелика Ивановна

ЭХП,ц.112, токарь

Частный предприниматель

Ул. Победы, 2а-22 (ул.
  Фрунзе, 2-47)
Сот. 8 950 647
  49 34

8

Жукова Алиса Сергеевна

07.05.02.

Сергей Владимирович

Елена Георгиевна

СУС, монтажник
Сбербанк России,
  контролер-кассир

Ул. Пушкина, 20-9
Д.т.3-08-24

9.

Звягин Алексей
  Дмитриевич

05.05.02.

Дмитрий Александрович

Людмила Александровна

В.ч. 42 647
  командир автовзвода,
сот.8 908 633 83 70
ЭХП р.т.7-28-59, 7-1784

Ул. Победы, 18-29
Д.т. 3-76-60

10

Клепцов Вадим
  Станиславович

28.01.02.

Андреев Владимир
  Федорович

Андреева Галина
  Николаевна

ОВО при ОВД милиционер,р.т.3-36-10,

ЭХП, охранник,
р. т. 7-23-77

Ул. Чапаева,д.6.кв.132
 (П.Таёжный, ул.
  Центральная,17а-4)
Сот.9041712209(мама)
Сот.9041782290(папа)

11

Лопатин Андрей Андреевич

1.04.02

Андрей Анатольевич

Светлана Брониславовна

ЭХП, ц.013, водитель
  автобуса,3-88-12
ЭХП, отд.051/1, р.т.7-23-95

Ул.Васильева, 1-100

12

Никогосян Дмитрий
  Иванович

27.02.02

Иван Викторович

Светлана Валентиновна

В\ч 3275, старшина,
  р.т.7-16-54,
сот.89527386003(папа)
ЧП, продавец

Ул.Белинского, 1-11,
д.т. 3-91-92
сот.89527386002(мама)

13

Палкина Кристина
  Алексеевна

30.11.01.

Алексей Борисович

Елена Михайловна

СМУ-3, сварщик
ЭХП, ц.097,маляр,
р.т.7-24-57

Ул. Энгельса,18-31
Д.т.3-74-95
Сот.89086339194(папа)

14

Попов Вячеслав
  Александрович

1.08.02

Наталья Васильевна

МДОУ№3,
  мл.восп.,р.т.3-82-33

Ул. Ленина, 5а-29,
 сот 8 904 165
  59 29

15

Попова Полина Андреевна

18.01.02

Козлова Татьяна
  Сергеевна

ЭХП, ц. 030, маляр,
7-28-59

Ул. Белинского,24-17
(Ул. Строителей, 6-20),
  д.т.3-14-59

16

Потехин Руслан Александрович

1.09.02

Анара Амангалиевна

 «Лицей -78», повар
сот.89527340354
(мама)

Ул. Белинского, 22-35.

17

Сидюков Артем Евгеньевич

15.09.02

Евгений Иванович

Ирина Александровна

ЧП Вагнер, водитель
ООО « Поликом»,
  продавец,
3-96-00

Ул. Комсомольская,8-8
Д.т. 3-83-98

18

Терехов Денис
  Александрович

02.07.02

Александр Владимирович

Еременко Юлия
  Владимировна

ОВД,
  милиционер-водитель,
 сот.8 908 632 70
  45
маг. «Находка»продавец

Ул. Строителей,8-18
Д.т.4-74-69

19

Тураев Данил Сергеевич

28.06.02

Сергей Александрович

Татьяна Васильевна

ООО ТНС «Большой плюс»
ФГУ военный госпиталь

Ул. Белинского, 8-3
Д.т. 5-01-59

20

Феофилова Зоя
  Константиновна

09.11.01

Наталья Павловна

МУП «Центральная
  аптека», фармацевт,
р.т. 3-35-07

Ул. Ленина,3-51
Д.т.3-13-49

21

Шарин Сергей Павлович

25.10.02.

Павел Сергеевич

Светлана Николаевна

Г.Качканар, ЧОП
  «Интерлок КГОК», охранник
МУП «Хлебокомбинат»

Ул. Ленина,3а-21,
д.т. 3-91-48(бабушка)
(К. Маркса,13-33)
Сот. 89089153613(папа)

22

Швайбович Юлия Сергеевна

06.09.02

Ольга Викторовна

ЭХП
  ц.435тел.895300667354

Ул. Ленина,9-24
Сот 8 922 107
  61 43

23

Шемякина Юлия Андреевна

07.10.02

Андрей Анатольевич

Наталья Сергеевна

ЭХП, отд.015такеложник,р.т.7-22-01
ЧП Рычкова,продавец

Ул.К. Маркса, 10-19
Сот. 8 922 1684627(мама)

24

Штина Ксения Андреевна

29.04.02

Андрей Валерьевич

Ольга Вячеславовна

Такси «Форсаж»,
  водитель,
сот 8 953 007 43
  67
ЧП, рынок, продавец

Ул. Белинского, 25-10
Сот. 8 904 389
  88 68(мама)
Д.тел.(бабушка) 3-53-57

25

Шубина Наталья Васильевна

16.08.02

Василий Николаевич

Ким Екатерина Валерьевна

ЭХП, ц.13, водитель

Маг. Рождественский»,
продавец, р.т.3-55-77

Ул.Сиротина,2-48
Сот.(мама) 8 9530016371

   Детский
коллектив, участвующий в реализации образовательной программы, представляет
собой единый классный коллектив, где обучаются, начиная с первого класса, 25
детей: 12 девочек и 13 мальчиков. Выбыл Михайлов Максим в школу №72 по семейным
обстоятельствам, прибыл ученик из той же школы Волчков Денис с крайне низкими
показателями в учебе. В настоящее время классный коллектив находится в стадии
формирования. Отношения между детьми в основном дружелюбные, Агрессивное
поведение в виде антилидеров проявляют 2 ученика Воренков Илья и Лопатин
Андрей, они же могут проявлять некорректные выпады в адрес других учащихся
класса. Посещают различные спортивные секции и кружки – 5 человек, музыкальную
школу – 3 человека , художественную школу - 2чел. , занимаются в дворовых
клубах - 4 чел , занимаются в других клубах дополнительного образования - 5чел.
Итого занято 19 человек.  По итогам 1 четверти отличников в классе 4 человека
(Горбачева А., Жукова А., Жемердей К., Палкина К. ), на «4» и «5» закончили –
13 чел, с одной «3» - 2 чел.  Имеют показатели по здоровью: нарушение осанки –
6 человек, нарушение зрения – 6 чел, другие диагнозы – 10 чел. Детей с первой
группой здоровья в классе 1. Родители  в основном не отказывают в помощи по
организации классных часов и праздников, заинтересованы обучение и воспитанием
своих детей

Критерии эффективности реализации
программы.
Эффективность
реализации программы оценивается на основе педагогических наблюдений.
Ориентировочная
минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности
мл. школьника

Основные отношения
  показатели воспитанности

Признаки и уровни
  формирующихся качеств

1.Патриотизм
1.1. Отношение к родной природе.

3-любит и бережёт природу, побуждает к
  бережному отношению других;
2—любит и бережёт природу;
1 – участвует в деятельности по охране
  природы под руководством учителя;
0 – природу не ценит и не бережёт.

1.2. гордость за свою страну.

3 – интересуется и гордится историческим
  прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
2 – интересуется историческим прошлым;
1 – знакомится с историческим прошлым при
  побуждении старших;
0 – не интересуется историческим прошлым.

1.3. Служение своими силами.

3 – находит дела на службу малому Отечеству и
  организует других;
2 – находит дела на службу малому Отечеству;
1 – участвует в делах на службу малому
  Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;
0 – не принимает участия в делах на пользу
  малому Отечеству.

1.4. Забота о своей школе.

3 – участвует в делах класса и привлекает к
  этому других;
2 – испытывает гордость за свою школу,
  участвует в делах класса;
1 – в делах класса участвует при побуждении;
0 – в делах класса не участвует, гордости за
  школу не испытывает.

Отношение к умственному
труду

2.Любознательность

2.1. Познавательная активность

3 –сам много читает и знает, обсуждает с
  друзьями узнанное;
2 – сам много читает;
1 – читает при побуждении взрослых, учителей;
0—читает недостаточно, на побуждения учителя
  не реагирует.

2.2.Стремление реализовать свои
  интеллектуальные способности.

3 – стремится учиться как можно лучше,
  помогает другим;
2 – стремится учиться как можно лучше;
1 – учится при наличии контроля;
0 – плохо учится даже при наличии контроля.

2.3.Саморазвитие.

3 – есть любимое полезное увлечение, к
  которому привлекает товарищей;
2 –есть любимое полезное увлечение;
1 – нет полезного увлечения, во внеурочной
  познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя;
0 – во внеурочной деятельности не участвует.

2.4. Организованность в учении.

3 – работу на уроке и домашние задания
  выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 – работу на уроке и домашние задания
  выполняет внимательно, аккуратно;
1 – работает на уроке, и домашние задания
  выполняет под контролем;
0 – на уроках невнимателен, домашние задания
  не выполняет.

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие.

3.1 Инициативность и творчество в труде.

3 – находит полезные дела в классе, школе и
  организует товарищей на творческий труд;
2 – находит полезные дела в классе, школе,
  выполняет их с интересом;
1 – участвует в полезных делах класса, в
  школе, организованных другими;
0 – в полезных делах не участвует, позитивную
  инициативу, и творчество не проявляет.

3.2. Самостоятельность в труде.

3 –хорошо трудится без контроля со стороны
  старших и побуждает к этому товарищей;
2 – сам хорошо трудится, но к труду других
  равнодушен;
1 – трудится при наличии контроля;
0 – участия в труде не принимает.

3.3.Бережное отношение к результатам труда.

3 – бережёт личное и общественное имущество,
  стимулирует к этому других;
2 – бережёт личное и общественное имущество;
1 – требует контроля в отношении к личному и
  общественному имуществу;
0 – небережлив, допускает порчу личного и
  общественного имущества.

3.4. Осознание значимости труда

 3 -- осознаёт значимость труда, сам
  находит работу по своим силам и помогает товарищам;
2 – осознаёт значимость труда, сам находит
  работу по своим силам;
1 – не имеет чёткого представления о
  значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и
  не любит трудиться.

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

4.1. Уважительное отношение к старшим.

3 – уважает старших, не терпит
  неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;
2 – уважает старших;
1 – к старикам не всегда уважителен,
  нуждается в руководстве;
0 – не уважает старших, допускает грубость.

4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам.

3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно
  относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 – отзывчив к друзьям, близким и
  сверстникам;
1 – проявляет дружелюбие, нуждается в
  побуждении со стороны товарищей и старших;
0 – груб и эгоистичен.

4.3. Милосердие.

3 -- сочувствует и помогает слабым, больным,
  беспомощным и настраивает на это других;
2 – сочувствует и помогает слабым и больным;
1 – помогает слабым, больным при условии
  наличия контроля или поручения;
0 – неотзывчив, иногда жесток.

4.4. Честность в отношениях с товарищами и
  взрослыми.

3 – честен в отношениях с товарищами и
  взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других;
2 – честен в отношениях с товарищами и
  взрослыми;
1 – не всегда честен;
0 – нечестен.

Отношение к себе

5. Самодисциплина.

5.1. Развитая добрая воля.

3 – проявляет добрую волю и стремится
  развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли;
2 – проявляет добрую волю, стремиться
  развивать её;
1 – развивает волю в организованных взрослыми
  ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 – силой воли не обладает и не стремится её
  развивать.

5.2.Самоуважение, соблюдение культуры
  поведения.

3 – добровольно соблюдает правила культуры
  поведения, требует этого от других;
2 – добровольно соблюдает правила культуры
  поведения, не заботится о других;
1 – нормы, правила поведения соблюдает при
  наличии контроля;
0 – нормы и правила поведения не соблюдает.

5.3. Организованность и пунктуальность.

3 – своевременно и качественно выполняет
  любое дело, требует этого от других;
2 – своевременно и качественно выполняет свои
  дела;
1 – при выполнении дел и заданий нуждается в
  контроле;
0 – начатые дела не выполняет.

5.4. Требовательность к себе.

3 – требователен к себе и товарищам,
  стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
2 – требователен к себе, стремится проявить
  себя в хороших делах и поступках;
1 – не всегда требователен, не стремится
  проявить себя в хороших делах и поступках;  0 – к  себе не требователен, проявляет себя в
  негативных поступках.

 Подведение итогов (ежемесячное, анализ
проделанной работы -  краткий). Итоги деятельности веду по направлениям:
С е н т я б р ь

дата

Диагностический

«Воспитание
  духовности»

«Здоровье плюс…»

«Новое поколение»

«Экология»

«Исток»

«Красота спасет мир»

«Трудовое,
  экономическое воспитание»

1. Вид деятельности,
 ф.и  детей
  -активистов

2. Что получилось. (
  красный цвет)

3. Что не получилось
  (черный цвет)

Анализ итогов работы по
воспитательной программе в 1-а классе.
1.    Воспитательную программу удалось
воплотить в жизнь детского коллектива. Особенно удались следующие направления
программы: диагностический (все дети прошли диагностические исследования
логопеда и учителя, где отобразили уровень подготовки к школе, к концу учебного
года все дети завершили процесс адаптации к школе, в стадии формирования
осталась адаптация ученика Михайлова Максима, который в течении учебного года
много болел и с программой 1 класса не справился).
    «Исток» - для родителей в течении
первого полугодия учебного года проводились родительские собрания по темам:
«Адаптация первоклассника», «Режим дня первоклассника. Решаем проблемы…», «Как
развивать самостоятельность ребенка», а также консультации для родителей по
оказанию помощи ребенку в обучении и адаптации. Надо отметить, что большинство
родителей принимали активное участие в организации праздников «день рождения
класса», «новогодний утренник», «Славлю руки мамочки моей», «Праздник окончания
1 класса». Дети в классе собирали оценки – пятерки в виде слов «салют»,
«герой», «родина», «молодец», «победитель» и других, которые приклеивались по
буквам на обложку дневника(каждая буква – пятерка, значит, успех)
«Воспитание духовности» - проведены классные
часы «Что такое дружба?», «Что такое толерантность?»,»Учимся быть добрыми»,
«Уважение к старшим». Особенно удался праздник «День рождения класса»,
проведенный 26 октября в детской библиотеке им. А. П. Гайдара.
«Здоровье плюс…» - проводилась в течении
учебного года работа по вовлечению ребят в кружки и секции, половина учащихся
начала посещать спортивные кружки и секции, некоторые ребята смогут посещать
только со 2 класса, по причине возраста и физических данных они считаются пока
еще малышами. Проведены беседы  цикла «Что надо знать о пище и режиме питания»,
беседы о здоровом образе жизни «Азбука здоровья»
«Новое поколение» - дети участвовали в
акции «Давным - давно была война», нашему только формирующемуся коллективу
удалось создать небольшую книгу памяти о родственниках - частниках Великой
Отечественной войны, большое внимание этой акции уделили и родители, они стали
главными помощниками ребят. Дети сами рассказывали о своих родственниках, с
гордостью вспоминали о них. Нам удалось изучить некоторые исторические моменты
Великой Отечественной войны. Мы изучали подвиги городов – героев и их
населения, подвиги пионеров – героев, на классном часе нам удалось встретиться
с настоящим современным мужчиной – папой Дениса Терехова, А. В. Тереховым,
милиционером ОВД г. Лесного, который нам рассказал о трудных буднях милиции,
показал средства задержания нарушителей ( бронежилет, резиновая дубинка,
перчатки для защиты от ножа, шлем и многое другое), был показан фильм как
проводятся учения в мирные дни в рядах милиции. К празднику День победы мы
сделали плакат-рекламу – поздравление ветеранам великой Отечественной войны.
«Экология» - в течении учебного года нам удалось
вести календарь природы, дети изучали народные приметы, знакомились не только с
названием месяцев года, но и учились рассказывать о них, а также наблюдать
жизнь животных в разные времена года. Мы начали изучение животных и растений
Красной Книги, узнали о способах сохранения живой природы.
«Красота спасет мир» - надо отметить, что
кроме воплощения в нашу школьную жизнь праздников, на протяжении всего учебного
года мы активно работаем в «Мастерской художников», изучаем историю создания
разных видов росписей, историю создания плетений и др. видов работ, сами
пробуем свои силы в различных направлениях изобразительного искусства и
декоративно-прикладного творчества, выставляем еженедельно свои работы на
выставке в классе, радуемся своим достижениям, учимся работать единой
мастерской.
«Трудовое экономическое воспитание» - реализовать пока нам
здесь удалось немного, мы учились дежурить по классу, готовиться к уроку на
переменке, дежурить в столовой.
Мы учились:
-
дружить и стараться быть нужными друг другу;
-
принимать решение сообща;
-
стараться быть толерантными по отношению друг к другу,
-
жить по правилам коллектива.
Мы
узнали:
-
что значит быть толерантным;
 -
права и обязанности гражданина и ученика;
-
что значит слова «родина», «мать», «подвиг», «защитник», «герой» для гражданина
своей страны;
-
странички истории Великой Отечественной войны, сумели их раскрыть в истории
своей семьи и рассказать о них одноклассникам
На
2010-2011 учебный год  мы - второклассники
·
Продолжаем
формировать свой детский коллектив ( нравственные черты каждого – в общую
копилку, учимся быть дружными, требовательными к себе, воспитываем в себе
толерантность, продолжаем развивать творческие способности, учимся управлять
сво

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Антропова
М. В., Кузнецова Л. М., параничева Т. М. «Режим дня младшего школьника», - М.,
«Вентана – Граф, 2002.
Венгер
А. Л., Цукерман Г. А. «Психологическое обследование младших школьников», - М.,
«Владос – Пресс», 2001.
Балабанова
И. П. «Уроки этики: учение с увлечением\\ Начальная школа. – 2002. - №12
Гаврилычева
Г. Ф. «Современный младший школьник. Какой он?»\\ Начальная школа – 2004 - №3
Гин
А. А. Приемы педагогической техники:свобода выбоа. Открытость. Деятельность.
Обратная связь». Пособие для учителя. – М., «Вита – Пресс, 2001
Дереклеева
Н. И. «Справочник классного руководителя», - М., «Вако», 2005
Долгушина
А. И. «Урал. Человек. Истоки»\\ педагогический альманах в 4-х частях, -
Екатеринбург, «Форум – книга», - 2007.
Загвязинский
В. И., Емельянова И. Н. «Воспитание нравственных ценностей в целостном
воспитательном процессе», - М., «Высшая школа», - 2008.
Макеева
А. Г. «Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем», - М., «Вентана
– Граф», 2002.
Рожков
М. И., Байбородова Л. В. «организация твоспитательного процесса в школе» - М.,
« ГИЦ Владос», 2001.
Саляхова
Л. И. «Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения
1-4 классы» - М., Глобус, 2007.
Степанов
Е. Н. «Планирование воспитательной работы классного руководителя\\Воспитание
школьников – 2003-№6.
 Ушинский
К. Д. «О целях и средствах нравственного воспитания»
Фокина
С. Д. «Начала нравственности»\\Начальная школа – 1992 - №5-6
Фридман
Л. М. «Изучение личности учащихся и ученических коллективов\\ - М., 1998.
Щетнева
О. П. Программа нравственного воспитания младших школьников «Преображение»\\
практика административной работы – 2006 - №8
Щуркова
Н. Е. «Вы стали классным руководителем» - М., 1986.
Щуркова
Н. Е. «Новые технологии воспитательного процесса»- М., 1994.

file_name: Воспитательная программа 1 -4 класс.docx

alt: СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ Фамилия, имя, отчество :

alt: Пояснительная записка

alt: Успешность воспитания в начальной школе обеспечивается: многомерностью и полифункциональностью воспитательного пространства в ней, созданием ситуации успеха для каждого школьника, активизацией всех видов его деятельности, привлечением…

alt: Реализация данной программы предполагает: · педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание; · практическую деятельность учащихся, позитивное отношение к школе, к окружающей действительности; · установление дружественных…

alt: Коллективные творческие дела; 

alt: Коллективные творческие дела; 

alt: Сохраненная красота. Наследие

alt: План-сетка на 2011-2012 учебный год

alt: Праздник, посвященный Дню учителя

alt: Декабрь Месяц, дни недели

alt: Формы: внеклассные формы занятий (кружки, секции), спор тивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (со ревнования «Мама, папа я - спортивная семья»

alt: Формы: психолого - педагогическое просвещение родителей, ин дивидуальные консультации, родительские собрания, дни открытых дверей, участие родителей в общешкольных мероприятиях и конференциях, классных делах, совместные исследования,…

alt: Организация жизнедеятельности детского коллектива ( правила на каждый день) Ø

alt: Приложение Список учащихся 2-а класса №

alt: Андреева Галина НиколаевнаОВО при

alt: Швайбович Юлия Сергеевна 06

alt: Отношение к умственному труду 2

alt: Отношение к физическому труду 3

alt: Отношение к себе 5. Самодисциплина

alt: Подведение итогов ( ежемесячное, анализ проделанной работы - краткий)

alt: Красота спасет мир» - надо отметить, что кроме воплощения в нашу школьную жизнь праздников, на протяжении всего учебного года мы активно работаем в «Мастерской художников»,…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Антропова

title: Воспитательная программа "Мой мир" 1-4 кл


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_64.docx


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного
возраста — это целенаправленный, организованный, систематичный,
последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы
экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных
качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного
отношения к природе как к универсальной ценности. Содержание экологического
воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их
трансформацию в отношение. Экологическая воспитанность старших дошкольников
выражается в знаниях о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе; в знаниях о
растительности леса, луга, сада, поля; в знаниях о птицах, домашних и диких
животных, Красной книге; в знаниях о природе родного края; в умении объяснять
экологические связи в природе; в умении ухаживать за растениями в уголке
природы. Показателем эффективности экологической воспитанности можно назвать не
только поведение детей и знания, но также и их участие в улучшении природного
окружения своего края. Значительную роль играет взрослый, который своим
собственным примером и поведением к природе и окружающей среде, который своим
отношением к природе, а также своим поведением способен оказывать сильное
воздействие на личность ребенка. В процессе экологического воспитания дети
осознают причинно – следственные связи в природе и окружающей среде,
бережливого и осознанного отношения ко всем живым существам. В дошкольных
образовательных организациях необходимо создать целостную систему экологического
воспитания через все виды детской деятельности. Из главных форм экологического
воспитания старших дошкольников можно выделить такие как: экскурсии, занятия,
праздники и досуги на экологическую тему. А также можно отнести к формам
ознакомление детей с природой и окружающей средой, трудовую деятельность в
повседневной жизни, или же организацию выставок на экологическую тему. Занятия
считаются главной формой по ознакомлению детей с природой и окружающей средой,
с помощью них педагогу, возможно, классифицировать и формировать знания детей
старшего дошкольного возраста о природе и ее системе с учетом возраста ребенка
и окружающей среде. В занятиях первично – ознакомительного типа детей старшего
дошкольного возраста знакомят с различными видами животных, растений, как за
ними нужно заботиться, условия их существования и обитания, которые не могут
быть исследованы посредством мониторинга или представлены в ближайшей
окружающей среде. С детьми старшего дошкольного возраста рассматриваются
картины природы, для того чтобы выходить за границы изображенного сюжета.
Углубленно – познавательные занятия обозначают детям старшего дошкольного
возраста взаимосвязи с природой, растениями и животными. Из данных занятий дети
старшего дошкольного возраста выясняют связи существования и роста растений от
факторов окружающей среды, например, садовые растения, овощные культуры, их
сезонными изменениями. Также это занятия о животном мире, о приспособленности
животных к окружающей среде, например, о маскировочной окраске, способы
выживания и передвижения. На занятиях обобщающего типа педагог определяет цель
отметить ряд значительных свойств, то есть свойственных и значительных. Так же
воспитатель для категории объектов и на их базе создает единое понимание.
Практика обучения показывает, что обобщения должны строиться на конкретных
различных знаниях, систематически приобретаемых детьми на протяжении всего
дошкольного возраста, а также получаемых в процессе многократных наблюдений за
объектами в природе. Дети старшего дошкольного возраста следят за процессом
роста цветов, растений, овощей на огороде. Со временем у детей накапливается
много ярких и разных представлений, непосредственно на этой основе знаний можно
создать общее понимание о растениях, которые развиваются из маленького семечка,
цветет, затем появляются новые семена. Чтобы растение росло, за ним нужен
тщательный уход, свет, тепло и внимание. Ребенок начинает осознавать, что
цветок, растение или дерево не способен жить без воды, света, он нуждается во
внимании, таким образом, у ребенка старшего дошкольного возраста формируются
милосердие, любовь, отзывчивость. Занятия обобщающего типа усиленно
сформировывают умственные способности детей старшего дошкольного возраста, то
есть уметь сопоставлять, сопоставлять, делать заключения. Занятия комплексного
типа могут решить различные задачи формирования детей старшего дошкольного
возраста, возводятся напрямую на разнообразных видах деятельности, данные
занятия, возможно, осуществлять на абсолютно всех возрастных группах, но в особенности
могут быть полезны данные занятия для старших дошкольников. Экскурсии
представляют большую роль в экологическом воспитании старших дошкольников, на
которых возможно изучить различные виды органического мира. Так же ведутся
исследования по окружающей среде, объектами, явлениями природы в разные периоды
года. На занятиях дети могут обучиться разбираться и ориентироваться на
местности Дети старшего дошкольного возраста выражают большую
заинтересованность к работе с экспериментами. С помощью экспериментов у детей
старшего дошкольного возраста, возможно, воспитать и сформировать у детей
познавательного интереса к природе и окружающей среде, у детей формируется
внимательность и мыслительная деятельность. Эксперименты, возможно,
осуществлять с помощью объектов неживой природы, а также с растениями, могут
быть связаны с трудом в центре живой природы, на огороде, клумбе и так далее. С
помощью несложных опытов, у детей формируется познавательная
заинтересованность, они стремятся к новым познаниям. При каждом опыте ребенку
необходимо объяснить цель, ход процесса, чтобы ребенок осознавал причинно –
следственную взаимосвязь. Природоохранные акции — это общественно — значимые
мероприятия, направленные на сохранение объектов природы. Они направлены,
прежде всего, для формирования у детей и взрослых экологической культуры,
экологического сознания, экологического мировоззрения. Это могут быть такие
акции, как: «Голубой патруль», «Птичья столовая», «Поможем зимующим птицам» и
т.д. С помощью данных акций, у детей развиваются такие качества как милосердие,
забота, любовь. Природоохранные акции представляют собой комплексные
мероприятия, которые вовлекают детей и взрослых в процесс сохранения окружающей
среды и природы. Акции состоят из четырех этапов, таких как: подготовительный,
познавательно – следовательский, практической деятельности, подведение итогов.
Птицы, деревья, растения – все это может стать объектом экологической акции.
Акции в основном проводят в какие – либо даты или события. Целью экологической
акции является создание условий для формирования экологической культуры и
знаний. Большой вклад в развитие экологического воспитания могу внести
экологические праздники. Очень важным фактором является возрождение народных
традиций (обычаев, обрядов), а также решается целый ряд задач: нравственных,
эмоциональных, эстетических. Это такие праздники, как «Осенины», праздник
«Русской березки», «День Земли». Экологические праздники вызывают у детей
старшего дошкольного возраста положительные эмоции, с помощью эмоций у ребенка проявляется
бережное отношение к природе и окружающей среде. В старшей группе детского сада
содержание и сюжет экологического праздника можно построить по произведениям С.
Я. Маршака, А. Л. Барто, К. И. Чуковского. Экологический праздник может
состоять из игр, шуток, игр, а также музыкальных игр. Содержание праздника
должно быть разнообразным и интересным, чтобы создавалась возможность активного
участия всех детей. Существует три метода экологического воспитания детей
старшего дошкольного возраста: наглядные, словесные, практические, данные виды
используются на протяжении долгого времени. У каждого из методов имеются свои
приемы разного направления. К наглядным методам экологического воспитания детей
старшего дошкольного возраста относится наблюдение. С помощью данного метода
экологического воспитания можно приобрести различные познания, например,
установить внешний вид, формы и качества объекта или сезонные явления.
Наблюдение может объяснить и природу во всей ее красоте и разнообразии детям
старшего дошкольного возраста. При знакомстве детей старшего дошкольного
возраста с природой и окружающей средой педагог применяет различный
иллюстративно – наглядный материал, такой как картины, репродукции с картин,
слайды, модели, экологические фильмы. С помощью иллюстративно – наглядного
материала у детей старшего дошкольного возраста фиксируются и закрепляются
познания и понятия о восприятия природных явлений и объектов. С помощью
наглядного метода у детей старшего дошкольного возраста можно формировать
знания и понятия о природе и окружающей среде, за которой невозможно следить в
данное время в данной местности. К практическим методам экологического
воспитания детей старшего дошкольного возраста относятся опыты. Опыт – это
наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях. С помощью
опытов у детей старшего дошкольного возраста создается познавательная
заинтересованность к природе и окружающей среде, а также формируется
внимательность и интеллектуальная деятельность. Из каждого опыта возможно
отметить причину, то есть почему мы наблюдаем за этим явлением, дети приходят к
заключениям с выводами. При проведении опыта педагог не должен причинять вред
природе, окружающей среде, растениям и животным. — ознакомление детей старшего
дошкольного возраста с природой и окружающей средой в играх. Дети старшего
дошкольного возраста знакомятся с природой с помощью разных игр, игр с
правилами и дидактических игр. Дидактические игры помогают детям закреплять и
увеличивать понятия об объектах и предметах природы и окружающей среды,
животных и растениях. Педагоги подводят детей к тому, что они учатся
систематизировать и подводить итоги по приобретенным данным. Настольные игры
такие как домино и парные картинки, в этих играх дети старшего дошкольного
возраста систематизируют и классифицируют познания о животных, растениях,
природе и окружающей среде. С помощью словесных игр у детей закрепляются знания
о свойствах и признаках тех или иных предметов. Подвижные игры на экологические
темы, связанные с подражанием повадкам животных. С помощью подражания животных,
у детей старшего дошкольного возраста наиболее лучше закрепляются познания о
природе и окружающей среде. С помощью экспериментальных игр дети старшего
дошкольного возраста убеждаются в достоверности физических и природных явлений.
(«Тонет – не тонет», «Мыльные пузыри», «Сделаем растворы», «В какой воде легче
плавать»). В старших группах с успехом можно использовать соревновательные
игры, игры — путешествия. К словесным методам экологического воспитания детей
старшего дошкольного возраста относится рассказ педагога о предметах и явлениях
природы. Педагог способен применять рассказы о природе на занятиях и прогулках
в ежедневной жизни. Главная цель рассказа как метода – формирование у детей
старшего дошкольного возраста определенного понимания о наблюдаемом предмете
или явлении в данный момент. Повествование возможно применять для того, чтобы
посвятить детей старшего дошкольного возраста в неизвестные им факты об объекте
или явлении. Чтобы сформировать рассказ, воспитатель должен не только говорить
словами, которые знают дети старшего дошкольного возраста, но и включать новые,
которые будут обогащать их речь. Применение художественной природоведческой
литературы способно основательно оказывать воздействие на чувства детей. Наиболее
главное - это совмещать чтение книг с наблюдением за природой, после каждой
прочтенной книги происходит обсуждение. Беседа как метод ознакомления детей с
природой. С помощью установочной беседы с детьми старшего дошкольного возраста
возможно пробудить внимание детей, непосредственно вызвать интерес к
деятельности. Окончательная беседа помогает детям старшего дошкольного возраста
классифицировать и подводить итог об окружающей среде и природных явлениях,
которые были получены в результате игр, чтения и наблюдений. С помощью метода
проектов, дети старшего дошкольного возраста могут копить опыт и познания без
помощи других, обучение происходит в форме исследовательской работы. Проектная
деятельность делает детей старшего дошкольного возраста любознательными и
активными. Участвуя в проектах, ребенок старшего дошкольного возраста
развивается, учится находить выход из трудной ситуации, напрямую становится
более уверенным в своих силах. Задачи по экологическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста могут реализоваться с помощью таких форм и
методов как: — экологические марафоны, викторины, КВН; — экологические акции,
особенно совместно с родителями; — составление экологических карт и планов
экологических троп; — экологические выставки и экспозиции; — создание
экологических музеев; — экологические тренинги; — создание экологических
агитбригад и «зеленого патруля»; — коллекционирование объектов природы; —
инсценировки и театрализации на экологические темы; — встречи с представителями
профессий, связанных с защитой окружающей среды; — посещение выставок (домашних
животных, выставки цветов); — участие вместе с родителями в проведении
выставок, изготовление кормушек и скворечников с последующим их размещением на
территории детского сада или во дворах домов. Средства экологического
воспитания детей старшего дошкольного возраста разделяются на учебные пособия и
вспомогательные учебные пособия. Учебные пособия выступают объектами
исследования, а вспомогательные учебные пособия помогают исследовать окружающую
природу. Учебными пособиями могут быть как объекты неживой природы, например,
камни, вода, так и объектами живой природы, например, растения и животные. Так
же учебные пособия могут являться изображениями объектов и явлений природы,
картинами, макетами и модулями. К вспомогательным средствам экологического
воспитания относят оборудования, которое помогает изучать объекты и явления
окружающей природы. А это: — оборудование для экспериментирования и опытов
(зеркала, колбы, сосуды, измерительные приборы и т. д.); — оборудования для
центра природы и уголка познавательно практической деятельности (лейки, тяпки,
колбы, измерительные приборы идр.) -экскурсионные принадлежности (рюкзаки,
сачки, удочки и др.); -оборудования для работы на участке (грабли, лопатки,
совки, веники и др.); — оборудование для демонстрации наглядного материала
(доска, диапроектор и т.д.). Применение всех упомянутых средств по ознакомлению
детей старшего дошкольного возраста с природой и окружающим миром помогает
результативно и основательно изучить необходимые познания детям, а также делает
процесс образования увлекательным. Таким образом, мы пришли к выводу, что форма
«есть внутренняя организация содержания». Это есть способ организации
воспитательного процесса. Воспитывая гуманное отношение ко всем живым существам
с раннего возраста, можно изменить к лучшему в нынешней ситуации отношения
между природой и человеком. Список использованной литературы 1. Артемова Л.В.
Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Пособие для воспитателей
детей дошкольного возраста М., Просвещение, Бобылева Л. Бывают ли
"полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание.
2000. N 7. 2. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования
дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. № 5. 3. Коломина Н. В. Воспитание
основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. М.: ТЦ Сфера,
2008.

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ


extracted_text:
Муниципальное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
г. Коряжмы»

     УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №2 г. Коряжмы»

___________И.М. Малахова

ПРОГРАММА
осеннего ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
С ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

«ДОМ КИНО»

Начальник лагеря

_______________
                                                                                В.
А. Беляева

г. Коряжма
2016 г.
Содержание:
1.     Паспорт
программы
2.     Пояснительная
записка
3.     Этапы
реализации программы
4.     Содержание
программы по основным направлениям:
4.1 Гражданско-патриотическое
4.2Творческое и культурно-досуговое
4.3Спортивно-оздоровительное
4.4Интеллектуально-познавательное
5.     Система
контроля реализации программы
6.     Механизм
обратной связи
7.     Кружковая
деятельность в рамках программы
8.     Режим
дня  пришкольного  лагеря  дневного  пребывания
9.     План
работы летнего лагеря дневного пребывания

1.     Паспорт
программы

Полное
  название программы

Программа летнего оздоровительного
  лагеря с дневным пребыванием детей «ДОМ КИНО»

Назначение

Является продолжением
  общеобразовательной программы школы, направлена на оздоровление детей,
  организацию их досуга в первый месяц лета.

Цель
  программы

Спортивно-оздоровительное,
           культурнодосуговое,
 гражданско-патриотическое,

интеллектуально-познавательное
  развитие детей через включение их в сюжетно-ролевую игру,  соуправление
  жизнедеятельностью лагеря через педагогику свободного воспитания и
  коллективные творческие дела.

Задачи
  программы

Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в
  условиях  временного  коллектива:
ü
организовать систему оздоровительных мероприятий,
  способствующих профилактике распространения заболеваний у детей;
ü
способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;
ü
организовать активный отдых детей; Раскрыть творческий
  потенциал детей:
ü
предоставить ребёнку право свободного выбора вида
  деятельности;
ü приобщение ребят к
  творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
Воспитание
  чувства патриотизма и уважение к природе и к родному краю.

Принципы

1.
  Принцип гуманизации отношений
2.
  Принцип преемственности как связь качественно различных
  стадий развития, субъективности личности, степеней ее самостоятельности и
  ответственности.
3.
  Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим
  возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.
4.
  Принцип гармонического развития педагогического
  пространства школы как

условие
  высокого уровня ее целостности.
5.
  Принцип средового подхода к воспитанию:
6.
  Принцип  дифференциации  воспитания:
7.   Принцип
  толерантности.

Участники
  программы

обучающиеся МОУ «СОШ№2» в количестве 150 человек

Сроки
  реализации

01.06.2016 - 24.06.2016

Краткое
  содержание программы

       Программа рассчитана на одну
  смену лагеря дневного пребывания, акцентируется на обеспечение максимального
  разнообразия видов деятельности. В основе программы лежит сюжетно ролевая
  игра.
Реализация целей и задач смены
  осуществляется по программе «ДОМ КИНО». Все учащиеся делятся на возрастные
  группы каждый отряд (отдельная киностудия) планирует свою работу с учётом
  общелагерного плана. Центром всего является  Дом кино (лагерь), где и
  происходит весь творческий процесс. Каждый день- это отдельная серия.

Традиции
  лагеря

На протяжении всей смены в лагере
  функционирует денежная единица – КАДР. Стало доброй традицией проводить в
  конце смены ярмарку.

Общеобразовательное
  учреждение

МОУ «СОШ №2 г.КОРЯЖМЫ»          165651       г. Коряжма, ул. Кирова
  ,13          3-71-96

Директор
  школы

Ирина Михайловна Малахова

Автор
  программы

Нозикова Елена Валерьяновна,
  Селицкая Галина Ильинична –
                                      педагоги-организаторы

2.
Пояснительная записка
     Анализируя опыт работы прошлых
лет летнего лагеря дневного пребывания на базе МОУ «СОШ №2», анкеты детей,
отзывы родителей, мы пришли к выводу, что основой программы остаётся игра.
«Игра – это имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет
ребёнку самоутвердиться, самореализоваться».  Разработка данной программы
организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была
вызвана:
–
повышением спроса родителей и детей на организованный отдых
школьников;
–   обеспечением преемственности
в работе лагеря предыдущих лет;
–   модернизацией
старых форм работы и введением новых;
–
необходимостью использования богатого творческого потенциала
подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная          программа  по      своей          направленности  является
модифицированной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет
различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях
оздоровительного лагеря.
       По
продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение
1 смены.
     Программа летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием называется «ДОМ КИНО», в ходе которой проводится сюжетно-ролевая игра.
       Романтика кино…  Каждый
человек мечтает хотя бы один раз в жизни побыть режиссёром какого-нибудь
сюжета. Участники смены смогут осуществить эту мечту. Учитывая возрастные
особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески
активной личности будет проходить через сюжетно - ролевую игру, как ведущий тип
деятельности.

Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какоголибо сюжета.
Эти игры проходят без зрителей, все - участники! Ценность сюжетно-ролевой игры
определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как:
настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение
действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая
позитивного отношения к действительности.
           Сюжетно-ролевая игра «ДОМ КИНО» - это
реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация
выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и
способ достижения цели.
        Программа
ориентирована на творческий отдых ребят, который поможет улучшить творческие
навыки,  вызовет интерес к развитию новых способностей и талантов, ведь
проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи – приоритетная в
современном образовании.
              Здесь каждый сможет почувствовать себя
не только фантазером и
выдумщиком,
участвуя в творческих играх и конкурсах, но и стать настоящим режиссёром.
         В ходе
смены ребят ждут также увлекательные квесты, зажигательные тематические
дискотеки, спортивные состязания и просмотр фильмов. Все участники этой смены
попадут в атмосферу креативной мастерской. Настоящие профессионалы зажгут в
детях дух творчества и подарят вдохновение.
Роль
педагогического коллектива заключается в умелом определении и поддержке
творческих задатков детей, умении увидеть, почувствовать потенциал ребёнка,
помочь ему проявить себя, отличиться, поэтому в работе временного детского
коллектива многое связано с энтузиазмом, мастерством и  опытом  воспитателей,
руководителей мастерских, кружков, секций.
Необходимо
отметить, что летний пришкольный лагерь в школе функционирует довольно
продолжительное время. За этот период сложились устойчивые традиции, которые
пришлись по душе всем участникам воспитательного процесса. Это наличие денежной
единицы, которой награждают в конце дня отличившихся детей, в последний день
смены устраивается ярмарка, на которой все без исключения дети могут приобрести
для себя школьные принадлежности. Да, все без исключения, потому что лентяев у
нас не бывает, мы даем каждому возможность проявить себя, если необходимо -
помогаем и всегда поддерживаем. Остаются неизменными и дни профилактики
нарушений ПДД, пожарной безопасности, Пушкинский день, день друзей, день борьбы
с вредными привычками, и, конечно же, день памяти и скорби -22июня.
3. Этапы реализации программы.

1. Подготовительный этап.
         Этот этап характеризуется
тем, что за 3 месяца до открытия пришкольного оздоровительного лагеря
начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
-
проведение совещаний при директоре и заместителе директора по
воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
-     издание
приказа по школе о проведении летней кампании;
-
разработка программы деятельности пришкольного оздоровительного
лагеря «ДОМ КИНО»;
-     разработка
оформления
-     подготовка
методического материала для работников лагеря;
-     отбор
кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере;
-     разработка
профильной направленности отрядов;
-
составление необходимой документации для деятельности лагеря
(плансетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
2. Организационный этап смены.
Этот период
короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
-
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей; - запуск программы «ДОМ КИНО»;
-     формирование
органов самоуправления;
-
анкетирование детей с целью выявления их интересов, мотивов
пребывания в лагере;
-     знакомство
с правилами жизнедеятельности лагеря.
3. Основной этап смены:
-     реализация
основной идеи смены;
-
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-
творческих дел, проведение квестов;      - функционирование отрядов:
•
Будущие первоклассники,
•
1 классы,
•
2 классы
•
3 классы,
•
4 классы,
•
5-8 классы.
4. Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:
-     подведение
итогов смены;
-     выработка
перспектив деятельности организации;
-
анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по
деятельности пришкольного профильного оздоровительного лагеря в будущем.
4. Содержание
программы по основным разделам
Программа лагеря направлена на то, чтобы сделать отдых  интересным,
познавательным и реализуется по следующим направлениям:

Гражданскопатриотическое

Творческое

Спортивнооздоровительное

Интеллектуальнопознавательное

Формирование
  гражданской компетенции личности

Развивать творческий
потенциал детей в условиях
жизнедеятельност
  и временного детского коллектива

Сохранение и укрепление здоровья детей, общее оздоровление

Развитие познавательной активности и
познавательного интереса
детей

1.Формирование моральных ценностей, норм поведения и общения, развитие
  коммуникативной компетенции ребенка.
2.
  Развитие
  творческого потенциала.
3.
  Обогащение
  сознания учащихся на историю и культуру нашего Отечества, своей малой родины.

1.Способствовать
  развитию эмоционального восприятия мира. 2.Развитие различных сфер
  эстетической деятельности. 3. Помочь реализовать индивидуальные задатки и
  способности детей.

1.Развитие двигательной активности, ловкости,
  быстроты.
2. Оптимальное развитие каждого ребенка и повышение его физической
  работоспособности. 3.Возможность самоутверждения и самовыражения личности, ее
  социализация.

1.
  Воспитание
  стремления к знаниям, к проблемнопоисковой работе, пониманию смысла
  происходящего, прогнозированию будущего.
2.
  Развитие и
  расширение кругозора детей. 3.Развитие любознательности и познавательной
  мотивации.

«День защиты
  детей», «В гостях у сказки», «День
России», «
Международный день друзей», Квест
«Путешествие по
Архангельской
  области»,  «22 июня- день памяти и скорби», « ЯРМАРКА», а также просмотр
  фильмов об Архангельской области, документальных фильмов-путешествий по
  городам России, нашей армии.

Конкурсы
  рисунков по
тематике дня, конкурсы
рисунков на
асфальте, работа кружка
«Очумелые ручки», «Мы
снимаем кино»,
«Один в один»,
«День работника кино»,
«День юмора»,
«Фестиваль
«Березовая ветвь»,
«Ярмарка»

Проведение спартакиады внутри лагеря, участие в
  городской спартакиаде ГТО, утренняя зарядка, солнечные ванны и прогулки на
  свежем воздухе, подвижные и  малоподвижные игры, «День спорта. Спортквест»,
  «Берегись автомобиля!», Квест
«Путешествие в страну
ВИТАМИНИЮ»,
«День борьбы
  с вредными привычками»,  «Комический футбол»

Интеллектуальные
  интерактивные
телевикторины, просмотр
научно-познавательных фильмов, посещение
библиотеки, «Берегись автомобиля!», Акция
«Мы против»,  «День
  науки и научнопознавательных
фильмов», Квест
«Путешествуем по
Архангельской
  области»

1.Знают
  государственную символику.
2. Знают творчество великого
  русского поэта и писателя Пушкина А.С. 3.Знают и чтят память героев  войны.
4. Узнали
  больше о своей малой родине и своём городе.

1.Научились выполнять новые
  поделки  из бумаги  в технике бумагопластика, квиллинг, оригами.
2. Разучили движения общелагерного флешмоба.
3.Запомнили наизусть несколько понравившихся песен.
4. Получили возможность проявить свои индивидуальные способности и
  таланты.

1.Набрались сил, здоровья и
положительной энергии.
2.Разучили новые подвижные игры.
3.
  Повысилась
  физическая
работоспособность детей.
4.
  Проверили свои
  силы и физическую подготовку (ГТО)

1.
  Познакомились с алгоритмом решения
проблемных
  ситуаций. 2.Узнали много новых научных и интересных фактов об обычных вещах и
  явлениях.

Программа «ДОМ КИНО»:
•       основана
на традициях и положительном опыте программ летнего оздоровительного отдыха при
МОУ «СОШ №2 г.Коряжмы»;
•       комплексная,
включающая в себя разноплановую деятельность, объединяющая различные
направления работы: оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях лагеря.

5.  Система
контроля реализации программы.

№
п/п

Мероприятие

Срок  проведения

Ответственные

1.

Анкетирование
  детей с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере (Приложение
  1).

Первый день смены

Педагогорганизатор

2.

Ежедневное
  отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.

В течение смены

Воспитатели

3.

Анкетирование,
  позволяющее выявить оправдание ожиданий.

Последний день смены

Педагогорганизатор

6.  Механизм
обратной связи.

Открытая
книга отзывов и предложений  – служит для того, чтобы получить от детей
отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в Лагере. Книга постоянно «висит» на
территории Лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый. В этой книге
можно оценить любое мероприятие, которое проходило в Лагере.
Стол
заказов-  это возможность заказать любимую музыку на дискотеке или
общелагерном мероприятии.
Почта МАЙЛ.РУ- возможность отправить сообщение или письмо
любому работнику Дома кино и получить письменный ответ.

7.
Кружковая деятельность в рамках программы.
•
«ОУмелые ручки»,
•
Культура общения,
•
Театральная полянка,
•
Fanny English,
•      Караоке-клуб,
 Физкульт УРА!,
•
Ритмика.

8.
Режим  дня  пришкольного  лагеря  дневного  пребывания:

08.30 –
08.40              ПРИЁМ ДЕТЕЙ
08.40
–08.50               ЗАРЯДКА
08.50 –
09.00              ЛИНЕЙКА
09.00-09.20
ЗАВТРАК
09.20 –
09.30            ОТРЯДНЫЕ МИНУТКИ
09.30 –
10.00         ОТРЯДНОЕ ВРЕМЯ
10.00 –
11.00         ЭКСКУРСИИ, ПРОГУЛКА
11.00 – 12.00
ИГРОВОЙ, МУЗЫКАЛЬНЫЙ, СПОРТИВНЫЙ  ЧАС,

КРУЖКИ
12.00 –
13.00           ОБЩЕЕ  МЕРОПРИЯТИЕ
13.00 – 13.20
ОБЕД
13.20 –
14.00            ОТРЯДНОЕ  ВРЕМЯ
14.00 –
14.20         ЛИНЕЙКА, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ДНЯ
14.20 –
14.30         УБОРКА В ОТРЯДАХ, УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

9. План работы  лагеря
дневного пребывания

Серия первая – «Здравствуй,лето!»

01.06.2015

1.
  Организация
  отрядов:
•
  Распределение
  обязанностей в каждой киностудии;
•
  Выбор названия,
  девиза, создание отрядной газеты, разучивание отрядной песни.  Операция «Уют».
2.
  Подготовка к
  «Мы снимаем кино», выбор творческих номеров.
3.  Выход на общегородской праздник,
  посвященный открытию летней оздоровительной кампании.

Серия  вторая– «Мы снимаем кино»

02.06.2015

1.
  Правила и
  законы лагеря – беседа-инструктаж.
2.
  Подвижные игры
  на воздухе.
3.
  Подготовка к
  общему мероприятию, творческие номера, представления отрядов.
4.
  «Мы снимаем
  кино» (праздник открытия лагеря)
5.  Видеорепортаж о том, как был снят
  первый фильм

Серия
  третья -  «Гиннес-шоу»

03.06.2015

1. Открытие
  спартакиады внутри лагеря 2. Подвижные игры на свежем воздухе.
3.
  Спорт-квест
4.   Усатая дискотека

Серия
  четвертая– «В гостях у сказки»

06.06.2015

1.
  Пушкинский день
  сказок
2.
  Сказочные
  посиделки( внутриотрядное мероприятие)
     3.Игра –викторина по станциям
  «Там на неведомых дорожках…»
4.   Теле-игра
  «В гостях у сказки» по сказкам А.С. Пушкина
5.   Конкурс рисунков и плакатов «Я
  рисую сказку»

Серия пятая – «Берегись автомобиля!»                                                             07.06.2015

    1.Квест по безопасности дорожного
  движения
2.
  Конкурс
  рисунков «Новый-знак дорожный»
3.
  Просмотр
  мультфильмов по ПДД
4.  Выпуск агитбригады

Серия
  шестая – «Один в один»

08.06.2015

1.
  Праздник
  пародии
2.       Работа кинозала по заявкам детей

Серия
  седьмая -  «День здоровья»

09.06.2015

1.
  Минутка
  здоровья «Книги о здоровье»
2.
  Квест
  «Путешествие в страну Витаминию»
3.
  Конкурс
  плакатов «Здоровье –главное богатство»
4.      Конкурс частушек о ЗОЖ

Серия
  восьмая – «День России»

10.06.2015

1.
  Конкурс рисунка
  на асфальте
2.
  Путешествие по
  городам России (кинолекторий)
3.
  Спортивный
  праздник БЫСТРЕЕ-ВЫШЕ-СМЕЛЕЕ
4.    Патриотическая  дискотека

Серия
  девятая – «Путешествуем по Архангельской области»

14.06.2015

1.
  Беседа «Россия
  – родина моя», символика государства (внутриотрядные мероприятия)
2.
  Квест
  –путешествие по городам нашей области
3.
  Конкурс
  рисунков и фотографий « Где эта улица, где этот дом»
4.    Просмотр документальных фильмов о
  достопримечательностях Архангельской

области

Серия десятая – «Вредным привычкам скажем НЕТ»

15.06.2015

1.
  Беседа « Береги
  здоровье» (внутриотрядное мероприятие)
2.
  Эстафета
  «Здоровячки»
3.
  КВЕСТ «Мы
  против»
4.    Конкурс плакатов по проблеме борьбы
  с вредными привычками.

Серия одиннадцатая – «День работника кино»

16.06.2015

1.
  Минутка
  здоровья «Осторожно, клещи»
2.
  Беседа КАК
  ДЕЛАЮТ ФИЛЬМ
3.
  Интервью « А мы
  бы хотели спросить»
4.    Общее мероприятие «Фильм о фильме»

 Серия двенадцатая – «День комедии»

17.06.2015

1.
  Дефиле смешных
  костюмов
2.
  Комический
  футбол
3.
  Дискотека
  наоборот
4.    Подведение итогов «Смехопанарама»

Серия  тринадцатая – «День друзей»

20.06.2015

1.
  Игры на
  сплочение
2.
  КВЕСТ «ПРЯТКИ»
3.
  Поиск клада
4.      «Битва Хоров»

Серия  четырнадцатая – «День научно-познавательных фильмов»»»         21.06.2015

1.
  Просмотр
  научно-познавательных фильмов
2.
  Защита проектов
  «Умное кино»
3.      Шоу научных опытов и фокусов

Серия   пятнадцатая – «День памяти и скорби»                                              22.06.2015

1.
  Просмотр
  презентаций о Великой отечественной войне.
2.
  Шествие к
  обелиску
3.
  Митинг у
  памятника А.Матросову, минута молчания
4.    Конкурс рисунков «Я рисую мир»

Серия  шестнадцатая – «Березовая ветвь»

23.06.2015

1.
  Акция «СНЯТО,
  ВСЕМ СПАСИБО»
2.
  Дискотека WHITE

3.    Фестиваль «Березовая ветвь»

Серия  семнадцатая – «Фильм-фильм-фильм»

24.06.2015

1.
  Общелагерный
  флешмоб
2.
  ЯРМАРКА
3.
  Просмотр
  слайдов и видеороликов отснятых в течение смены
4.    Трудовой десант – поможем любимой
  школе.

Список литературы

1.    Барашков
Ю.А. Архангельск: Архитектурная биография – Архангельск:
Сев.-Зап.
                               кн.                             изд-во,                            1984.

2.
Захарова О.А., Доронин Д.Ю. Этноэкология. Методическое пособие по
проведению этноэкологических исследований – М.: Лесная страна, 2008. 3. Мосеев
И.И. Поморска говоря. Краткий словарь поморского языка. –
Архангельск:
         [б.и.],       2005       (ОАО       «ИПП       «Правда      Севера»)
4. Писахов С.Г.
Сказки Сени Малины. – Архангельск: [Правда Севера], 2009. 5. Сапожникова Г.П.,
Каплан Б.М. Устойчивое развитие и экологическое образование. Методическое
пособие. – М.: ГОУ ДОД ФДЭБЦ, 2009. 6. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к
успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского
оздоровительного лагеря, - О.:
«Детство»,
                                                   2009                                                 г.

7.  Таран
Ю.В. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря/
Ю.В. Таран// народное образование. - 2004. - №3.- с.          89-94.
8.  Титов С.В.
Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

file_name: ДОМ КИНО 2016 программа летней площадки.pdf

alt: Коряжма 2016 г. Содержание: 1

alt: Паспорт программы

alt: Принципы 1.

alt: Пояснительная записка

alt: ДОМ КИНО»; - разработка оформления - подготовка методического материала для работников лагеря; - отбор кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере; - разработка профильной направленности…

alt: Заключительный этап смены .

alt: Знают государственную символику

alt: Караоке-клуб,  Физкульт УРА!, •

alt: Список литературы 1.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_98.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице_98


extracted_text:
Примеры
мнемотаблиц:

alt: Примеры мнемотаблиц:

title: примеры мнемотаблицы