extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«АРТЕМОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ № 7»

2020
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК – 5 КЛАСС

УРОК
№83 / 1
МОДУЛЬ
9. Досуг и увлечения. Modern living
Unit
9a. Going shopping
Тема:
За покупками. Введение лексики. Чтение текста
Цель:
ввести
новый лексический материал по теме «Магазины и покупки», систематизировать грамматический
материал по темам «Неопределённый артикль a / an и определённый
артикль the», «Глагол to be в Past Simple»; развивать умения
и навыки аудирования, чтения, говорения (монологическая и диалогическая речь);
воспитывать уважительное отношение к окружающим, культуру общения, познавательный
интерес к изучению культуры своей страны и страны изучаемого языка, а также к
изучению английского языка.
Задачи:
Ø активизация ранее
изученных лексических единиц по теме «Магазины и покупки» в устной речи;
Ø знакомство с
новыми лексическими единицами по теме «Магазины и покупки» и закрепление их
использования в устной речи;
Ø активизация
использования в связной устной и письменной речи неопределённого (a / an) и определённого
(the) артиклей;
Ø систематизация и
обобщение знаний о глаголе to be в Past Simple (was / were) для дальнейшего
применения в устной и письменной речи;
Ø развитие
фонетических навыков (привила чтения sh и ng, отработка произношения
звуков /∫/ и /η/);
Ø развитие умения
определять тему текста по заголовку и иллюстрациям;
Ø развитие языковой
догадки, воображения и памяти;
Ø развитие умений и
навыков аудирования с
выборочным пониманием запрашиваемой информации;
Ø развитие умений и навыков
изучающего чтения (чтение
с полным пониманием текста);
Ø развитие умений делать
сообщение в связи с прочитанным текстом;
Ø развитие умений
вести этикетный диалог по ситуации «В магазине»;
Ø развитие умений и
навыков составлять комбинированный диалог по заданной ситуации с опорой на
образец;
Ø развитие умений и
навыков строить монологические высказывания по заданной ситуации с опорой на
образец;
Ø воспитание
уважительного отношения к партнёру и культуры общения;
Ø повышение уровня
мотивации изучения английского языка, культуры своей страны и страны изучаемого
языка, а также самооценки обучающихся.
Тип
урока: изучение
нового материала.
Педтехнологии:
информационно-коммуникационные, коммуникативные, интерактивные, технология
сотрудничества, проблемное обучение, тестовая, игровая, здоровьесберегающая.
Приёмы
обучения:
иллюстративный, аудиовизуальный, объяснительный, беседа, работа с учебником,
репродуктивный, продуктивный (составление монологических высказываний, диалога,
выполнение упражнений), игра.
Формы
работы:
фронтальная, парная, самостоятельная.
Оборудование: ноутбук,
мультимедийный проектор, экран, аудиоколонки, электронная презентация в среде Power Point “Going shopping”, видеоролики “Let’s go shopping”, “If you are happy… ”, аудиопроигрыватель,
аудиосопровождение диалога, тематические иллюстрации, карточки звуков, рабочие
листы, фишки, картинки-смайлики, *карточка “Now I know”.

ХОД УРОКА

I.
ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ
1. Организационный момент:
1)    приветствие; (Фронтальная
работа.)
СЛАЙД №1
T: Good
morning, students!
Ss: Good morning, teacher!
T: I’m
glad to see you!
Ss: We are glad to see you too!
T: Sit down, please.
2)
знакомство с классом;
T: First of all let me introduce myself. My name’s Elena Valerievna.
I’m your English teacher for today’s lesson. I’m very happy to work with you,
my friends. And I hope our today’s lesson will be interesting and useful for
you. So let’s start the lesson!
3)    рапорт
дежурного в классе: (Фронтальная работа.)
T: Now tell me, please, who is on duty today?
S1: I’m (on duty today).
T: Who is absent today?
S1: All is present. / _________________________________________________
is / are absent.
T: What date is it today?
S1: Today is Tuesday, the tenth of April.
СЛАЙД №2
T: Right. Write down the date into your sheets of paper and sing your
own, please. You will do the tasks into these sheets of paper and by the end of
the lesson you’ll count your points and sum up. Let’s go on!
(Учащиеся подписывают рабочие листы и записывают дату с экрана.)
4)
объявление правил поведения на уроке; (Фронтальная
работа.)
T: Remember the rulers of the lesson:
·
be attentive and active;
·
be polite;
·
rise your hands when you answer the questions;
·
work hard;
·
smile.
5)
беседа о времени года, погоде;
T: My dear children! Look at the window and tell
me, please, what season is it now?
S2: It’s spring now.
T: Do you like spring?
S3-4: Yes, I do. / No, I
don’t.
T: What’s the weather like today?
S5-6: It’s sunny / cloudy / windy
/ chilly / cold / warm today.
T: Do you like this weather?
S7-8: Yes, I do. / No, I
don’t.
6)
беседа о самочувствии.
T: And now tell me, please, how are you
today?
S9-12: I’m fine / OK / well /
so-so etc, thank you very much!
T: I’m glad to hear you’re fine and ready to
work. I know you’re very good students. I wish you good luck! So let’s go on!
2. Введение в англоязычную атмосферу:
1)
фонетическая
разминка; (Фронтальная работа.)
(Учитель
демонстрирует карточки звуков /∫/ и
/η/.)
T: Repeat after me /∫/ – /η/. Let’s revise reading rulers
and train our phonetic skills. Look at the screen and read after me, please.
СЛАЙД №3
·
повторение
правил чтения и отработка произношения sh = /∫/ и ng = /η/;
·
работа
со скороговоркой:
The sun is shining.
I’m hurrying for going
shopping.
I see a shoe
shop.
(Учащиеся повторяют строчки после учителя. После можно попросить 3
учащихся прочитать предложения самостоятельно.)
2)
речевая
разминка.
(Фронтальная работа.)
T: Look at the screen and read after me, please.
(Учащиеся повторяют куплеты после учителя. После можно попросить 3
учащихся прочитать текст самостоятельно.)
СЛАЙД №4
Put on, put on, put on your shoes,
Put on, put on, put on your shoes,
Put on your shoes, your shoes!

Put on, put on, put on your pants,
Put on your pants, your pants!

Put on, put on, put on your shirt,
Put on your shirt, your shirt!

Put on your shoes, put on your pants,
Put on your shirt, your hat!

I’m ready, let’s go!

3.
Мотивация учебной деятельности:
1)
объявление
темы урока:
(На доске прикреплены иллюстрации по теме урока.)
·
игра
“Crossword”; (Фронтальная
работа.)
T: Now, my dear
students, look at the blackboard. How do you think what we will be discussing
today? Can you predict the topic of our today’s lesson?
(Ответы учащихся.)
СЛАЙД №5
T: I suggest you to
solve the crossword to know the topic of the lesson. Are you ready, my friends? (Ответы учащихся.) This crossword is
connected with our last topic “Animals and Insects”. I’ll ask you some
questions, riddles, you should answer and find the words in the squares. This
underlined word will be the topic of our lesson. If you know the answers, raise
your hands. I’ll give you the star for the right answer. Be active and
attentive. So look at the screen. Let’s play the riddles.
СЛАЙД №6
1). It can swim. It lives in the rivers,
seas, oceans. But in our houses it lives in the aquarium. What is it?
СЛАЙД №7 fish
СЛАЙД №8
2).
It is very big. It is grey. It has four legs and two big ears. His long nose is
called a trunk. What is it?
СЛАЙД №9 elephant
СЛАЙД №10
3).
His skin is green and slippery. It has four legs. It eats insects. It can swim
in the river and can hop, jump on the ground. What is it?
СЛАЙД №11 frog
4).
It is the most beautiful bird in the world, because it has wonderful, big,
colored tail. What is it?
СЛАЙД №12 peacock
СЛАЙД №13
5).
It is an insect. It is green, lives in the grass. It has wings, but it can’t fly,
but it can jump very well. Its jump around 1 meter
long. What is it?
СЛАЙД №14 grasshopper
T: Read
this underlined word. Please answer, what is the topic of our lesson today?
СЛАЙД №15
S1: shops.
T: You are
right, my dear. The topic of our today’s lesson is “Going shopping”. Open,
please, your student’s books on page 106-107. We’ll study Module 9 “Modern
living”, Unit 9a.
2)    определение задач урока. (Фронтальная работа.)
T: Now
look at the screen and watch a short video. And after that you’ll answer my
questions.
СЛАЙД №16
(Учащимся демонстрируется
видеоролик “Let’s go shopping”. После просмотра учащиеся отвечают на вопросы
учителя по сюжету видеоролика.)
T: Answer
my questions:
·
What
can you see in this video? (A shop.)
·
What
does this little girl do there? (She’s going
shopping.)
·
What
does she buy? (Toys, food, books.)
СЛАЙД №17
T: Today
we are going to:
    learn
the new words;
    revise
a / an – the, to be in Past Simple;
    listen
to and read the dialogue;
    make up
dialogues;
    talk
about shops;
    do some
tests.

II. ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ УРОКА
1. Вводная беседа по теме урока. (Фронтальная работа.)
T: Answer
my questions:
ü Do you like shopping?
ü How often do you go
shopping?
ü How long do you
usually spend at the shops?
ü What shops do you
like?
ü Do your friends /
parents go shopping with you?
2. Введение нового лексического материала.
(Фронтальная
работа.)
T: Look at
the screen and read after me the new words.
(Учащиеся повторяют слова хором после
учителя. Русский перевод появляется на экране, но не проговаривается.)
СЛАЙД №18
1. Florist’s – цветочный магазин
2. Chemist’s – аптека
3. Newsagent’s – газетный киоск
4. Jeweller’s – ювелирный магазин
5. Bookshop –
книжный магазин
6. Greengrocer’s –
овощная лавка
7. Bakery –
пекарня / булочная
8.
Record shop – магазин звукозаписи
9. Fast
food restaurant – ресторан быстрого питания
10. Toy
shop – магазин игрушек
11. Café –
кафе
12. Clothes
shop – магазин одежды
13. Shoe
shop – обувной магазин
3. Активизация введённых
ЛЕ в устной речи:
(Фронтальная работа.)
1)    игра “Interpreter”;
T: Let’s
play the game “Interpreter”. Translate into English the words:
1. Магазин одежды – clothes shop
2. Пекарня / булочная – bakery
3.Аптека – chemist’s
4. Книжный магазин – bookshop
5. Магазин игрушек – toy shop
(Учащиеся переводят слова с
русского на английский язык, получая за правильные ответы
фишки.)
T: Now look at the blackboard and name the shops, please.
6. (Учитель указывает на картинку
ювелирного магазина на доске.) jeweller’s
7. (Учитель указывает на картинку
магазина звукозаписи на доске.) record shop
8. (Учитель
указывает на картинку обувного магазина на доске.) shoe shop
9. (Учитель
указывает на картинку цветочного магазина на
доске.) florist’s
10. (Учитель
указывает на картинку овощной лавки на
доске.) greengrocer’s
(Учащиеся называют по
очереди слова, получая за правильные ответы фишки.)
2)    развитие
монологической речи – упр. 1a, с. 106. (Самостоятельная
работа.)
T: Which
shops can you see in the shopping centre? Where are they? Look at the screen or
your students books.
E.g.
I
can see a florist shop called Laura’s. The florist’s is next to Benny’s on the
first floor.
(Учащиеся говорят о магазинах,
используя образец на экране / в учебнике.)
СЛАЙД №19
4. Активизация использования в связной
устной и письменной речи неопределённого (a / an) и определённого (the)
артиклей:
(Фронтальная работа.)
  1) употребление неопределённого
артикля A / An;
T: Let’s
revise the indefinite article a / an.
СЛАЙД №20
  2) употребление определённого
артикля The.
T: Let’s
revise the definite article the.
СЛАЙД №21
T: You can find more information how to use a / an – the
in the Grammar Reference on page GR6.
(Учитель демонстрирует раздел
в грамматическом справочнике учебника на с. GR6.)
5. Развитие диалогической речи: (Работа в парах
по картинкам.)
·
составление
диалогов по образцу – упр. 1b, с. 106.
T: Act out
short dialogues using the pictures on your desks and model of ex. 1b, p. 106.
(Учащиеся составляют и разыгрывают
микродиалоги по образцу, используя картинки. Учитель опрашивает каждую пару,
демонстрируя их картинку классу. Учащиеся получают фишки.)
СЛАЙД №22
6. Повторение и систематизация
грамматического материала “Past Simple Tense”: (Фронтальная
работа.)
1)    Past
Simple;
T: Let’s
revise Past Simple Tense. Look at the screen.
СЛАЙД №23
T: Прошедшее
простое время обозначает действия, которые происходили в прошлом (известно когда).
Слова-маркеры: yesterday, last Monday / night / week /
month / year etc, two days / weeks/ months / years ago.
2)    сказка про герцога
To Be;
T: Look at
the screen and listen to me, please.
СЛАЙД №24
T: В
замке герцога
To Be
СЛАЙД №25
T: Замок To
Be дивно красив со множеством башенок, шпилей, переходных галерей. Его
окружает глубокий ров. Всё как в сказке! Вся семья герцога To Be
собралась в парадном зале, и сам герцог представил своих родственников гостям.
СЛАЙД №26
- Это моё Прошлое – Past,
мои дорогие родители и милые старички – король Was и королева Were.
Они живут в Прошлом. Услышав слово «Прошлое» - “Past”, король и королева
встрепенулись и заговорили наперегонки:
It was so nice in the Past.
Summer
was so hot.
Winter
was so snowy.
We were so young.
Apples
were so tasty.
Days were so long…
СЛАЙД №27
T:                to be
1. I was                   1. We were
2. You were            2. You were
3. He was                3. They were
    She was
    It was
3)    отработка
употребления Was / Were; (Самостоятельная
работа.)
СЛАЙД №28
T: А
теперь, - сказал герцог To Be, - я загадаю тебе загадку. Угадай, кто из моей семьи должен
стоять в следующих предложениях?
1. We
___ in the park last Sunday.
2.
They ___ very happy.
3. He
___ a very good boy.
4. She
___ at school yesterday.
5.
Cups ___ beautiful.
6.
This cake ___ so tasty.
T: Now you
have to do task 1 into your sheets of paper. Fill in was / were.
(Учащиеся выполняют задание на
рабочих листах.)
4)    самопроверка;
T: Now check
yourself. Look at the screen, please.
СЛАЙД №29
1 - were
2 - were
3 - was
4 - was
5 - were
6 - was
5)    вопросительные
предложения с Was / Were и отрицательная
форма wasn’t / weren’t. (Фронтальная
работа.)
T: How do
we form the questions and the negative form with was / were?
СЛАЙД №30
T: Как задать
вопрос?
     Was she happy?

Were they happy?
СЛАЙД №31
T: Отрицательные формы:

was not = wasn’t

were not = weren’t
СЛАЙД №32
T: He was not in the park.
     We
were not in the
park.
СЛАЙД №33
T: Вопросительные предложения:
     He was happy. – Was
he happy?
     They were happy. – Were
they happy?
T: You can find more information how to use was and were
in the Grammar Reference on page GR6.
(Учитель демонстрирует
раздел в грамматическом справочнике учебника на с. GR6.)
7. Музыкальная физминутка. (Фронтальная работа.)
T: I see
you are tired a little bit. So let’s have a rest. Sing along and do some
exercises with me, my dear friends. Look at the screen, please.
СЛАЙД №34
(Просмотр видеоролика “If you
are happy… ”. Учащиеся
поют песенку и выполняют соответствующие движения под музыку вместе с учителем.)
8. Развитие навыков аудирования и
чтения диалога:
  1) упр. 2, с. 106-107;
T: Listen
to the dialogue. Be attentive.
СЛАЙД №35
(Учащиеся слушают
аудиосопровождение диалога один раз.)
T: Now
read the dialogue.
(Пара учащихся читает диалог вслух и
получает фишки.)
T: Now mark
the sentences 1-5 T (True) or F (false). You have to do task 2 into your sheets
of paper.
(Учащиеся выполняют
задание на рабочих листах самостоятельно.)
  2) самопроверка.
T: Look at
the screen, please.
КЛИК 1   Check yourself
КЛИК 2   1 – F
КЛИК 3   2 – T
КЛИК 4   3 – F
КЛИК 5   4 – T
КЛИК 6   5 – F

III.
ЗАКЛЮЧЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
1. Рефлексия деятельности:
·
самооценивание;
T: Now look
at the screen, my dear.
СЛАЙД №36
You
have to find out what you can. Look at your sheets of paper and tick, please,
how you can talk about shops and shopping, make up dialogues and act out
dialogues. Then you have to sum up your right answers for tasks 1-2 and count
your stars. You have got your total mark.
(Учащиеся оценивают свою работу на уроке,
заполняют таблицу в рабочих листах, получают итоговую оценку.)
·
*Exrta
time activity: упражнение “Now I
know… ”. (Фронтальная работа.)
(Учащиеся говорят о том, что узнали
на уроке, используя фразу-клише на *карточке, которую демонстрирует учитель.)
2. Домашнее задание и инструкция по
выполнению.
T: Open,
please, your diaries and write down your home task. You have to make up a story
about your favourite shop (SB ex. 6, p. 107). Write: where it is, what it sells,
when you were last there. The next task. Write down the new words (SB WL12)
into your vocabularies and learn by heart. And the last task. Revise articles A
/ An - The and the verb to be in the Past Simple (Was / Were – SB GR6).
(При необходимости учитель поясняет
домашнее задание на русском языке, отвечает на вопросы учащихся. Учащиеся
записывают домашнее задание в дневники.)
СЛАЙД №37
3. Подведение итогов:
1)    краткий анализ
работы на уроке с объявлением оценок;
T: You worked
very hard today, my dear friends. I see you are very talented and clever
students. I’m proud of you! So your marks are the next:
______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

2)    демонстрация
отношения к уроку. (Фронтальная работа.)
T: Now
show me, please, your impressions by the end of the lesson. If you liked the
lesson, show me this face (Учитель демонстрирует весёлый смайлик.). If
you disliked the lesson, show me this face (Учитель демонстрирует недовольный смайлик).
(Учащиеся демонстрируют своё отношение
к уроку с помощью картинок-смайликов.)
T: Thank you
very much, my dear students. I’m very happy to work with you today!
4. Организованный конец урока.
СЛАЙД №38
T: Our lesson is over. You are
free and may get up your schoolbags. Stand up, please! Have a nice day! Good
luck and goodbye, my friends!
Ss: Goodbye,
teacher!

file_name: Разработка урока-5кл.-Модуль 9а-Going shopping.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 5 КЛАСС УРОК №83 / 1

alt: T: What’s the weather like today?

alt: II . ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА 1.

alt: Самостоятельная работа.) T:

alt: Summer was so hot. Winter was so snowy

alt: We were not in the park.

title: Разработка урока английского языка в 5 классе "Going shopping"


extracted_text:
Приложение 2

Игры-упражнения по актёрскому мастерству в рамках
реализации программы
«ТЕАТРАЛЬНЫЙ КУЗОВОК»
с
ранних лет развивают в ребёнке творческое начало, тренируют воображение и учат
выражать свою индивидуальность
Автор-составитель:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель
высшей квалификационной категории
rimoiseeca@list.ru
ТОМСК

«Говорим по телефону»

Это первый опыт импровизации. Ребёнок
изображает телефонный разговор: он держит в руке трубку, из которой якобы
слышит вопросы, отвечает на них, сам задаёт вопросы, слушает ответы и т.д. Игра
прекрасно тренирует воображение и навыки импровизации, успех ребёнка в
непринужденности, реалистичности, длительности разговора и т.д.

«Зеркало»

Это упражнение – своего рода
пантомима. Заключается оно в том, что два человека – ребёнок и педагог – встают
друг напротив друга, взрослый начинает делать движения, а ребёнок повторяет за
ним. Сложность упражнения может регулировать взрослый соответственно успехам
ребёнка. Парное упражнение по актёрскому мастерству для детей хорошо развивает
внимательность, реакцию, интуицию и чувство партнёра.

«Отгадай героя»

Очень весёлое игровое упражнение.
Ребёнок загадывает себе персонажа и без слов показывает его зрителям. Задача
зрителей – угадать, какого персонажа загадал маленький артист. Первокласснику
можно предложить начать с более лёгкого варианта: предложить ребёнку изобразить
животных или близких людей (маму, папу, бабушку и т.д.). Это упражнение требует
внимательности к характерным чертам, умения их улавливать и передавать. Со
временем можно усложнять упражнение, например, переключиться на неживые
предметы.

Работа над ролью и образом (рекомендации
для родителей)

Начинать следует с обсуждений. Если
готовится новый маленький спектакль, подробно проговаривать с ребёнком его
роль, но не навязывайте своё видение. Предоставлять ребёнку свободу
воображения, спрашивать его, каким он видит своего персонажа: от мельчайших
деталей внешнего вида, до характера, мыслей и желаний на момент действия пьесы.
Предложить ребёнку нарисовать персонажа на бумаге и придумать ему прошлое,
которое не описано в произведении. Обязательно спросите ребёнка о его отношении
к персонажу: что ему нравится в нём, а что не нравится, и почему? Спросить ребёнка,
что бы делал он сам, окажись на месте персонажа, которого играет в спектакле.

Такая работа над ролью должна стать
нормой, с неё следует начинать подготовку к каждому выступлению. Необходимо
подключать воображение ребёнка к каждому прочитанному литературному произведению.
Если это сказка, обсудить поведение героев, причины этого поведения, додумать
произошедшее с героями до начала действия сказки, придумать ей продолжение или
даже поменять концовку на свой лад. Переноситься вместе с ребёнком в мир
сказки, которую только что прочитали, и совершать воображаемое путешествие по
этому миру. В конце концов, просто мечтать вместе с ребёнком, но не забывать
обсуждать мечты в мельчайших подробностях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игры упражнения по актёрскому мастерству.docx

title: Игры-упражнения по актёрскому мастерству в рамках реализации программы "Театральный кузовок"


extracted_text:
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Весна в этом году не часто нас радует своим ярким и
теплым солнышком и пением птиц. Но ведь по весне возвращаются многие перелетные птицы:
журавли, грачи, скворцы. «Встречаем
птиц весной» -в нашей группе мы провели  интересную и познавательную
деятельность с детками и хоть немного почувствовали приход весны. Во время
прогулок наблюдали за птицами, прилетающими  на участок, играли в
подвижные игры: «Прилетели птицы!», «Птички в гнездышках», «Птички и кошка». На
занятии по ознакомлению с окружающим миром мы  рассматривали иллюстрации с
изображением перелетных птиц, проводили беседы на тему: «Как мы можем помочь
птицам?»  «Зачем нужны скворечники?»,  лепили птиц, разучивали с детьми
стихотворение   «Мы построили скворечню», читали рассказы, стихи о птицах .
Дети с интересом играли в д/и «Назови птенца», «Чей домик?», «Чье гнездо?»,
разучили пальчиковую игру «Птички прилетели». Чтобы помочь птицам обзавестись новым
жильём , Микиша
Илюша вместе со своим папой построили и повесили на нашем участке скворечник . Участвуя во всех видах деятельности
дети поняли, что птицы нуждаются в нашей помощи во все времена года.
Мы
с ребятами  решили тоже смастерить скворечники для сказочных птиц, чтобы
у птиц, уставших от перелета, всегда была еда, вода, и крыша над головой. И
было здорово, что мы скворечник не строим, а создаем из бумаги! Каждый из детей
представил себя архитектором своего домика для птиц.
Для того чтобы птицы с высоты полета увидели наши
домики, мы с детками использовали яркие цвета. Затем сделали веточку, к которой
прикреплен скворечник, и теперь с нетерпением будем ждать когда в наши
скворечники поселятся  жить волшебные птицы.
А дома ребята с родителями обязательно сделают скворечники, которые повесят в
лесу, в саду, чтобы пернатые друзья вывели потомство, которое принесет огромную
пользу человеку.
Возвращаются скворцы — наши старые жильцы,
Воробьи у лужицы шумной стайкой кружатся,
Носят, носят в домики птицы по соломинке.

file_name: Как мы встречаем птиц Статья.doc

title: Как мы с малышами встречаем птиц весной...