extracted_text:
Spotlight
6                                                      1 четверть / Урок 1

Модуль
1а “Family
members”
Цели:
познакомить
со структурой и содержанием учебника, организовать повторение лексики по теме
«Семья», способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков,
развитию навыков просмотрового и поискового чтения.
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент. Знакомство с учебником и требования к уроку.

Повторение

Беседа о летних каникулах.
What do people
  usually do in summer? (отвечают
  с использованием картинок) What about you? What do you do in summer?
Повторение
  прошедшего времени по таблице. Summer is over. What did you do last
  summer? Did you enjoy your holidays?

Картинки с летними каникулами
Опорные слайды

Введение в тему

Учитель задает
  вопросы по картинке. Определяют тему урока.
Who do you see
  in the picture? What are we going to talk about? Have you got a family? Can
  you name your family members? Is your family big or small? Have you got an
  aunt/uncle? ..

Лексика

Картинка стр.6 и упр.1 стр.6 –
  изучают картинку, отвечают на вопросы (How old is …?) Обратить
  внимание на слово twins.
Выполняют упражнение из презентации (True/False)

Упражнение (True/False)

Чтение

Упр.3 стр.6 – обратить
  внимание учащихся на стиль текста What kind of text is it? Why
  do you think so? Who is it from?

Прослушать аудиозапись, прочитать письмо
  вслух, выполнить задание 3в)

Аудиозапись упр.3 стр.6

Разобрать и записать выражения
Разобрать Be in late sixties – немного
  младше 70/под 70
Be in early thirties – немного
  старше 30/ чуть за 30
Be in mid twenties – быть в
  возрасте 25
Be merried to – быть женатым,
  замужем

Слова на доске

Грамматика

Работа с упражнением на слайде – задать
  вопросы, выяснить отсутствующую в таблице информацию.

Упражнение - таблица

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

Упр.8 стр.7 – написать письмо о своей семье

Spotlight
6                                                      1 четверть / Урок 2

Модуль
1а “Family
members”
Цели:
организовать
деятельность по повторению изученной лексики для описания внешности,
способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Повторение

Задать вопросы о
  семьях учеников
Where are you from? Is
  your family big or small? What is your mother’s name? What is your father?
  Have you got a sister or brother? What is your favourite sport? и т.д.
Собрать тетради
  с Д/З - письмо

Заглавный слайд

Лексика

Введение новых слов по теме внешность.
Прочитать слова на слайде и определить
  их в нужную колонку.

Новые слова + картинка

Выполнение упр.5 стр.7

Описать
  внешность по картинке. (групповая работа)

Грамматика

Притяжательный падеж и притяжательные
  местоимения. Разобрать правило на доске.
Выполнение тренировочных упражнений на
  слайдах. (первое можно письменно на доске выборочно)

Правило
Упражнения

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

WL1 1a – учить слова
GR1 – личные местоимения, притяжательный
  падеж существительных

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 3

Модуль
1b “Who are you?”
Цели:
организовать
деятельность по формированию лексических навыков по теме «Формы удостверения
личности», способствовать развитию техники чтения вслух, навыков
прогнозирования и поискового чтения.
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Речевая разминка

Where are you from?
  Have you got a family? Is you family big? Can you name the members of your
  family? What is your mother? What are you? What is your favourite subject?
  Are you tall? What is your weight? Is your friend old? What colour are your
  eyes? Describe your friend.
Контроль лексики WL1 –
  1a

Слова

Контроль

Грамматика (Притяжательный
  падеж)
Самостоятельная
  работа (5-7 минут) (КИМ)

Тест на карточках

Введение в тему

Познакомить учащихся с видами карт
A credit card,
  an identity card, a membership card, a driving licence

Виды карт

Упр.1 стр.8
- определить вид
  карты
- в) найти
  информацию в картах
- ответить на
  вопросы
When is Ann’s birthday? How
  many years can Jim Marrick drive a car? Who is into sports? Do you know the
  name of the credit card holder? What kind of vehicles can Jim drive? Where is
  Ann from? Is
Bob’s sports card valid? Why?
-
  когда нужна карта
-
  пользуетесь ли вы картой

Чтение

Упр.2 стр.8 – прослушать и
  прочитать в парах, перевести выделенные фразы
Заполнить карту Джейн

Аудиозапись

Закрепление

Упр.3 стр.8
ГИА упр.15 стр.16-17 (1 часть)

Рефлексия

Подведение итогов урока.

Д/З

Упр.15 стр.16-17

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 4

Модуль
1b “Who are you?”
Цели:
организовать
деятельность по ознакомлению с абсолютной формой притяжательных местоимений,
способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков
говорения, развитию навыков устной речи (запрос и предоставление личной
информации)
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Речевая и фонетическая разминка

Упр.6 стр.9 –
  послушать аудиозапись, прочитать вопросы.

Аудио
Упр.6 стр.9

Говорение

Тренировочные
  задания в презентации – соединить вопросы и ответы, дополнить диалог,
  подобрав правильный вопрос.

Проверка Д/З
ГИА упр.15
  стр.16-17
Учащиеся
  демонстрируют свои идентификационные карты, остальные задают вопросы)

Грамматика

Притяжательные
  местоимения – абсолютная форма – объяснение нового материала.

Грамматическая таблица с примерами

Выполнение тренировочных
  упражнений (презентация)

Упражнения

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

Упр.5 стр.9 (b) – письменно
Гиа упр.1 стр.6

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 5

Модуль
1c
“My country”
Цели:
организовать
деятельность по повторению изученной лексики по теме «Страны и национальности»,
ознакомлению со словами для обозначения сторон горизонта, способствовать
развитию навков прогнозирования и поискового чтения, продуктивного письма
(краткое описание своей страны)
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Речевая разминка

What’s your name?
  How do you spell it? How old are you? What nationality you are? Where are you
  from? What’s your home address? What’s your phone number?

Проверка Д/З

ГИА упр.1 стр.6
Вопросы:
  Where is Wendy from? How old is she? What is her favourite spot? How old are
  her parents? What is Wendy’s mother? Has she got a sister or a brother? Is her sister a teacher?
Прочитать текст,
  определить лишнее слово.

Повторить абсолютную
  форму притяжательных местоимений
Д/З по
  грамматике упр.5 стр.9

Фонетика и лексика

Упр.1 стр.10 – прочитать
  хором названия стран и национальностей.

Соединить страны
  и национальности.
Напомнить о
  названии языков в английском языке.
What language do
  people speak in Germany?
Подобрать флаги стран, назвать столицы
What is the capital of Italy? и т.д.

Упражнение 1 стр.10

Лексика

Страны света. Использовать карту
  Великобритании и США. Where is London? Where is Washigton DC?

Компас
Карты

Чтение

Упр.3 стр.10 – чтение,
  перевод, ответы на вопросы.
Where is Chile? What can you see there? Why
  do tourists come to Chile? Where can you find many rivers? Would you like to
  visit Chile?

Подготовка к Д/З

Разобрать план упр.5 стр.10
ГИА упр.4 стр.8

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

упр.5 стр.10
ГИА упр.4 стр.8

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 6

Модуль
1d
“Culture corner. The
UK”
Цели: организовать
деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка,
способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма, умения
стуктурировать основное содержание текста.
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Речевая разминка

Повторить
  страны, языки и национальности

Упражнение

Повторение

Чтение ГИА
  упр.4 стр.8

Вопросы к тексту
Where is Collin from?
  Is the USA a big country? How many states are there in the USA? What
  nationalities live in the USA? What can you see and visit in the USA? What is
  the national symbol of the US? Would you like to visit America?

Карта США

Говорение

Where are you
  from? Is Russia a big country? Where is Russia situated? What is the capital
  of Russia? What city do you live in? What places can tourists visit in
  Russia?

Карта России

Проверка
  домашнего задания упр.5 стр.10

Составление
  рассказа о России (письменно в тетрадях)

Клише рассказа

Страноведение

Изучение
  страноведческого материала.
Составление
  схемы в тетрадях

Карта Великобритании
Символы

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

Рассказ о России

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 7

Модуль
1d
“Culture corner”
Цели:
организовать
деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка,
способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма, умения
структуировать основное содержание текста
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Речевая разминка

Повторение и
  систематизация знаний о России
Вопросы по теме:
Where are you from?
  Is Russia a big country? Where is Russia situated? What is the capital of
  Russia? What city do you live in? What places can tourists visit in Russia?

Слайд «Назови 5»
Карта России

Проверка Д/З

Рассказ о России
  (спросить нескольких учащихся)

Речевые клише

Чтение

Введение
  страноведческого материала
1.     Повторение и
  систематизация знаний (правда/неправда)
2.     Фонетическая
  отработка географических названий
3.     Рассказ учителя
  о Соед. Королевстве
4.     Флаги Соед
  Королевства

Карта , упражнения, фонетическая зарядка

Чтение и перевод
  текста упр.2 стр.11

Говорение

Составление
  рассказа о Великобритании

Карта и клише рассказа

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

ГИА упр.7 стр.10-11, рассказ о России

1.     The UK is in the northwest of Europe.
2.     It’s official name is the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland.
3.     The UK is made up of two parts.
4.     England is a part of the UK.
5.     The British flag is white and red.

Spotlight
6                                                      1 четверть
/ Урок 8

Модуль
1 “Spotlight on Russia. Families”
Цели:
создать
условия для совершенствования речевых навыков по теме «Семья», организовать
деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Повторение

Работа с картой
  Великобритании
Вопросы  (игра с
  вопросами)

Карта и викторина

Проверка Д/З

ГИА упр.7 стр.10-11

Говорение

Рассказ о России

Речевые клише

Введение в тему

Познакомить
  учащихся с разделом о России.
Who do you see
  in the picture? How old is she?
Anna is going to
  answer some questions about her life in Moscow?

Чтение

Раздел о России
  стр.3 “Families”
Чтение и ответы
  на вопросы о себе
1)    How
  many people are there in her (your) family?
2)    Where
  does Anna live? Where do you live?
3)    What
  are her parents (your)?
4)    Does
  Anna like winter? What is your favourite season?
5)    What does
  Anna like doing in her free time? What about you?

Закрепление

Работа в парах
  по составлению интервью.
Выполнение
  упражнения на слайде – вставить пропущенные слова по смыслу

Упражнение

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

ГИА упр.9, 10 стр.13-14 или Ответить на вопросы о
  себе “Spotlight on Russia” стр.3
На следующем уроке – контрольная работа

Spotlight
6                                                      1 четверть / Урок 9

Модуль
1 “The
Earth”
Цели:
создать
условия для совершенствования речевых навыков по теме «Семья», способствовать
развитию навыков чтения, закрепление грамматических навыков.
Ход урока

Начало урока

Организационный
  момент

Повторение
Проверка Д/З

How old are you?
  Where are you from? What nationality you are? Is Russia a big country? What
  is the capital of Russia? What city Russian would you like to visit and why?
ГИА упр.9, 10
  стр.13-14
Проверка Д/З –
  ответы на вопросы о семье

Слайды из ГИА

Грамматика

Повторение
  местоимений, глагола «быть», простое настоящее время
Соревнование
  команд «Игра волейбол»

Правила
Игра «Волейбол»

Числительные

Повторяют
  правило чтения числительных.
Называют
  числительные

Слайд

Чтение

Текст «Земля» -
  чтение
Назвать
  континенты на земле.
Ответить на
  вопросы на слайде.
Answer
  the questions.
How old is the Earth? (4.5–4.6 billion y.o.) How
  many people live on the Earth? (6,441,131,400 – approx.) What
  continents are following countries on: Brazil, China, Mexico,
  Australia, Egypt and Russia? What’s the Russian for “the
  solar system”? Which is the biggest ocean?

сопровождение слайдами
вопросы

Чтение

Чтение с
  нахождением информации
ГИА упр.5 стр.8

Рефлексия

Подведение
  итогов урока.

Д/З

На след. уроке контрольная
Упр.3 , 4, 6 стр.14 - письменно

file_name: Планы-конспекты уроков 1 модуль.docx

alt: Spotlight 6 1 четверть /

title: Поурочные планы-конспекты к учебнику "Английский в фокусе" 6 класс, модуль 1 "Кто есть кто"


extracted_text:
Реализация
комплекса ГТО в школе
Нормы ГТО – одна
из форм физического воспитания нашего прошлого.
Возвращение ГТО в Россию востребовано
временем и социальными факторами. Оно позитивно встречено большинством россиян.
[1]
О необходимости и целесообразности
возрождения и введения в современную жизнь комплекса ГТО говорит следующее: в
последние годы сохраняется тенденция ухудшения здоровья, физического развития и
физической подготовленности различных групп населения. В целом в России не
менее 60 процентов обучающихся имеют нарушения в состоянии здоровья. По данным
Минздравсоцразвития РФ, только 14 процентов учащихся старших классов считаются
практически здоровыми, свыше 40 процентов допризывной молодежи по состоянию
здоровья не соответствуют требованиям, предъявляемым армейской службой [2].
Поэтому основной целью современного комплекса ГТО является укрепление здоровья
населения.
Большинство граждан не ведут активный
образ жизни: регулярно занимаются физической культурой и спортом в нашей стране
15,9 процента населения, а в экономически развитых странах мира этот показатель
достигает 40 - 60 процентов [3]. Реальный объем двигательной активности
школьников и студентов не обеспечивает полноценного физического развития и
укрепления здоровья подрастающего поколения. Так, в младших классах дефицит
двигательной активности составляет 35 - 40 процентов, а в старших – 75 - 85
процентов. Уроки физической культуры компенсируют дефицит двигательной
активности лишь на 10 - 18 процентов.
Сдавать или не сдавать нормы ГТО в
современных условиях – это решает каждый сам и мотивы у всех разные.  Кто-то
хочет сравнить себя со старшими членами семьи, имеющими советский знак ГТО.
Кто-то хочет попробовать достичь конкретного результата и проверить свою силу
воли и настойчивость. А кто-то просто привык быть первым в учёбе и спорте. Все
люди разные. Однако, у всех, кто добровольно решил пройти испытание комплексом
ГТО, есть одна общая черта, — целеустремлённость. Именно эта черта является
наиболее важной для людей XXI века. Только целеустремлённые и физически
подготовленные люди смогут добиваться успеха в условиях конкуренции на рынке
труда.
Учащиеся МБОУ «СОШ №107» с 2014 года
участвуют в мероприятиях ВФСК ГТО.  Реализация ВФСК ГТО является приоритетным
направлением   в работе нашего образовательного учреждения. В МБОУ «СОШ №107» с
2015 года в выполнении нормативов приняли участие 189 учащихся, что составляет
около 25 % от общего количества учеников, имеющих основную медицинскую группу.
Выполнили нормативы на «Золотой знак» – 101 человек (53% от числа выполнявших
нормативы), 34 человека получили «Серебряный знак» (18%), и 54 – «Бронзовый
знак» (29%).
На сайте gto.ru зарегистрированы 206 учащихся
1 – 7 классов  и 101 учащийся 8 – 11 классов.
  Основными  мотивами для участия в
выполнении нормативов комплекса ГТО для учащихся нашего
образовательного учреждения всех  классов являются, в первую очередь,
самоутверждение, уважение сверстников, во-вторых, потому что ребята занимаются
в спортивных секциях и участие в выполнении нормативов комплекса  ГТО даёт им
возможность  проверить свой уровень физической подготовленности. Учащиеся
выпускных классов заинтересованы в выполнении нормативов в связи с возможностью
получить дополнительные баллы к ЕГЭ. Естественно, что при подготовке и
выполнении нормативов ВФСК ГТО у участников возникают трудности, которые они
преодолевают в процессе регулярных тренировочных занятий. Наибольшую трудность
вызывают как у юношей, так и у девушек, силовые упражнения – подтягивания из виса
(виса лёжа)  и сгибание – разгибание рук в упоре лёжа и бег на длинную
дистанцию.
Выполнение нормативов комплекса ГТО
проходит на протяжении всего учебного года, что заставляет участников регулярно
тренироваться для поддержания оптимальной спортивной формы и воспитания
настойчивости, целеустремлённости, трудолюбия – качеств, особенно необходимых
молодому человеку XXI века.
Список литературы
1.     Деревнин А.
«История ГТО» [Электронный ресурс]  http://mirbega.ru
2.     Уваров В. А. 50
лет на службе народу // Физическая культура в школе. — 1981. — № 3. — С. 2—5.
3.     Фетисов В.А. О
критериях и показателях развития физической культуры и спорта в зарубежных
странах / В.А. Фетисов. – М.: Советский спорт, 2005. – 80 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Реализация комплекса ГТО в школе.docx

alt: Реализация комплекса ГТО в школе

alt: Выполнение нормативов комплекса

title: Реализация комплекса ГТО в школе


extracted_text:
Доклад на тему:

«Нетрадиционные
формы уроков физической культуры, как средства повышения интереса к
предмету"

Подготовил:
Султанбаев Д.А.
преподаватель
АНПОО
«Бирсккооптехникум» г.Бирска

Январь 2018
г.
Тема: «Нетрадиционные формы уроков физической культуры, как
средства повышения интереса к предмету"
Современный урок – не погоня
за результатами, а кропотливая работа учителя над укреплением здоровья детей.
На уроках необходимо учитывать желание, настроение, темперамент каждого
ребёнка, учить детей саморегуляции, адаптации, релаксации.
Наши уроки – и для мышц, и
для мозга.
Ученики на уроке всегда готовы выступить активной стороной, определённым
образом формирующей педагогический процесс. Но в одном случае дети могут приумножить
вносимые педагогом усилия, а в другом – разрушить. Первое происходит, когда
учитель систематически, от урока к уроку заботится о формировании детского
творчества, расширяет содержательный потенциал ученической активности.
Чем больше секретов физического совершенствования, тонкостей методики освоения
двигательных навыков, техники выполнения физических упражнений раскроет учитель
перед занимающимися, тем осмысленнее и эффективнее станет участие школьников в
учебном процессе.!

Успешным может быть только такой урок, в котором соблюдены три главных условия:
- интерес к нему учащихся, это можно проконтролировать, если хотя бы изредка
советоваться с детьми, спрашивать, что им понравилось или не понравилось на
только что закончившемся уроке.
- урок должен быть полностью осмыслен занимающимися, понятным им по постановке
цели и выбору средств.
- урок – это место, где каждому выделено время, приобретать умения заниматься
самостоятельно при высокой сознательной дисциплине. Учитель должен разъяснить в
первую очередь, не то, чем надо заниматься и какие упражнения выполнять, а то,
как следует заниматься и зачем нужно выполнять каждое упражнение.
Дети не любят долго слушать объяснения, сидеть на скамейках в ожидании своей
очереди. Ничто так не способствует развитию лени и недисциплинированности, как
вынужденное безделье на уроке.
В работе с детьми лучше всего
руководствоваться словами французского философа Ж.Ж.Руссо: «Ребёнок может
делать всё то, что он хочет, но хотеть он должен то, чего желает воспитатель».
Нетрадиционные формы обучения лишь дополняют традиционные, но являются очень
эффективными. Они способствуют успешности формирования двигательных умений и
навыков, вызывают положительные эмоции, поддерживают высокую работоспособность
учащихся на уроке.
Процесс обучения с использованием нетрадиционных форм содержит благоприятный
фон для решения воспитательных, образовательных и оздоровительных задач на
уроке.

Виды нетрадиционных форм обучения на
уроках физической культуры.

1.Уроки с использованием нестандартного оборудования.

В первую очередь каждый нестандартный снаряд должен отвечать требованиям
комплексного развития физических качеств, фронтальной и поточной организации
учебной деятельности учащихся, многопрофильного использования, быстрого
приготовления и уборки, доступности и безопасности выполнения упражнений.
Эффект в развитии физических качеств с помощью нестандартного оборудования
будет выше, если дополнительно оборудовать и школьную площадку.

2. Музыка и танцевальные упражнения.
Как нетрадиционная форма обучения на уроках физкультуры могут использоваться
простейшие танцевальные упражнения. Они применяются как общеразвивающие
упражнения для вводной и заключительной частей урока. Обычно это очень простые,
ритмичные упражнения, эмоционально выполняемые под музыку. С помощью таких
упражнений учитель успешно решает намеченные задачи: подготовить организм
занимающихся к предстоящей нагрузке, повысить их эмоциональное состояние.

3.Сюжетно – ролевые уроки
Сюжетный урок-это спектакль, а дети на нём - артисты. Задача учителя -
раскрыть творческий и физический потенциал детей, дать каждому ребёнку
возможность проявить себя и порадоваться за себя и других.
Сюжетно-ролевые уроки представляют собой особую организацию урока физической
культуры, в котором поставленные учебные задачи решаются в творческой, игровой
форме с использованием ранее задуманного сюжета в совокупности с выполнением
различных ролей. С одной стороны, сюжетно-ролевые уроки дарят детям сиюминутную
радость, с другой стороны, эти уроки должны быть направлены в будущее, должны
моделировать какие-либо сказочные или жизненные ситуации.
Примерами сюжетно-ролевых уроков могут служить игра «Зов джунглей»

4. Народные игры.
У каждого народа есть
свои, национальные игры, которые в процессе развития общества претерпели
изменения, обогатились новым содержанием, потеряли свою изначальную
специфичность. Поэтому во многих современных играх присутствуют элементы
народной игры.
Игра - важнейшая сфера жизнедеятельности ребёнка. Одно из основных преимуществ
игровой деятельности состоит в том, что в игру ребёнок всегда вступает
добровольно. Заставить играть нельзя. А вот для педагога самое главное дать
детям возможность раскрыть себя, реализовать свои силы, проявить
самостоятельность в действиях и поступках, познать преимущества совместной
деятельности. В игре развиваются ловкость, сила, выносливость, скоростные,
качества, происходит оздоровление ребёнка.
На уроках физкультуры применяю, такие игры, как «Лапта», «Городки», «Салки»,
«Ручеёк», «Кошки и мышки», «Третий лишний», «Жмурки» и др.
Участвуя в этих играх (особенно командных), дети более тесно общаются, лучше
узнают друг друга.

5. Урок-праздник.

Уроки-праздники проводятся в качестве нетрадиционных форм работ основном, в
начальной школе.
Они могут проводиться во II-IV классах в конце каждой учебной четверти.
Дети очень любят уроки-праздники и всегда с удовольствием участвуют в них.

6.    ТСО на уроках
физической культуры.
Учитель физической культуры должен
быть вооружён средствами и методами технических средств обучения (СТО),
способствующими формированию у занимающихся навыков самостоятельных занятий,
стимулирующими осознанное отношение к обучению. Важно научиться реализовывать
мотивационную, информационно - обучающую, тренажёрную, контролирующую и
вспомогательную функцию ТСО в процессе физического воспитания.
7. Спортивные развлечения и прогулки
В практике
физического воспитания детей в качестве нетрадиционных форм обучения
используются спортивные развлечения и прогулки. К спортивным развлечениям
относятся катание на санках, коньках, велосипедах, плавание, элементы
бадминтона, настольного тенниса и др. Эти упражнения из различных видов спорта
условно названы спортивными развлечениями в связи со своеобразием их
применения: без установки на спортивный результат.
Главное в них - развлечение, удовольствие, относительная свобода действий,
отсутствие строгой регламентации, наличие ярких игровых моментов. Нельзя
забывать, что спортивные развлечения представляют собой новые для детей виды
двигательной деятельности и поэтому им необходимо последовательно обучать.
Основное назначение прогулок - пребывание на открытом воздухе, заполненное
подвижными играми и физическими упражнениями.
Главная, из них - применение детьми двигательных умений в естественных
условиях, отличающихся от учебных. Особое место занимают прогулки по
пересечённой местности. Так, прогулки с постепенным подъёмом в гору применяются
даже в лечебных целях для укрепления сердечной деятельности.
Прогулки строго регламентируются, дистанция их постепенно удлиняется и
усложняется.
Практическая реализация реформы школы требует решения одной из главных задач:
совершенствования урока. Эффективность современного урока оценивается по его
конечному результату. Это требует от учителя тщательного продумывания
содержания учебного материала и организации форм деятельности учеников на уроке
Проанализиров изучаемую тему, я пришёл к выводу, что время идёт появляются
новые виды спорта, новое оборудование и старая методика (традиционный урок)
становится менее эффективным новых реалях жизни. Наиболее эффективными и
вызывающими наибольший интерес у учащихся, являются: уроки с использованием
нестандартного оборудования, сюжетно-ролевые уроки, уроки- праздники, уроки с
использование танцевальных упражнений, народных игр, спортивных развлечений и
прогулок на уроке.

file_name: доклад по фк.doc

alt: ТСО в процессе физического воспитания

title: Доклад  на тему "Нетрадиционные формы уроков физической культуры , как средства повышения интереса к предмету"


extracted_text:
Лекция на тему:
Аудиторская (экспертная) оценка стоимости объектов
приватизации и аренды
Аудиторская
экспертная оценка стоимости объектов приватизации — определение стоимости
приватизируемого имущества с использованием типовых методик, утвержденных
правительством или государственными органами приватизации. Эту работу выполняют
аудиторы (аудиторские фирмы) или другие специалисты по оценке имущества по
специальным договорам с государственными органами приватизации. Методика
оценки стоимости имущества на время приватизации, утвержденная правительством,
предусматривает определение стоимости имущества при:
приватизации
имущества предприятий путем продажи акций открытых акционерных обществ,
созданных на базе имущества этих предприятий, а также при преобразовании
сельскохозяйственных предприятий и организаций в коллективные
сельскохозяйственные предприятия — комиссией, созданной органом приватизации;
приватизации
другими способами, предусмотренными законодательством, и подготовке объектов
незавершенного производства к приватизации — государственным органом
приватизации. В случаях, предусмотренных нормативными документами,
государственный орган приватизации привлекает к проведению оценки экспертов по
договорам на проведение экспертной оценки имущества;
продаже
государственного имущества в соответствии с законодательством — экспертом,
назначенным Фондом государственного имущества, который действует на основании
договора, заключенного с предприятием, имущество которого отделяется;
продаже
государственного имущества предприятия-банкрота или предприятия, которое
ликвидируется, государственным органом приватизации, который в случае необходимости
может привлекать экспертов.
Продавцами
объектов приватизации, находящихся в общегосударственной и коммунальной
собственности, соответственно являются:
Фонд
государственного имущества Украины, его региональные отделения и
представительства;
органы
приватизации, созданные местными Советами.
Покупателями
объектов приватизации могут быть физические и юридические лица, определенные
законодательством о приватизации. Источниками средств для приватизации
имущества могут быть собственные или заемные средства, а также приватизационные
бумаги.
Объекты,
подлежащие приватизации, предусмотрены Государственной и местными программами
приватизации, утвержденными в установленном законом порядке.
Покупатель,
который в установленном порядке подал заявление о приватизации предприятия,
может за свой счет заказать проведение аудиторской проверки финансового
состояния приватизируемого предприятия.
По решению
органов приватизации осуществляются инвентаризация приватизируемого имущества с
привлечением в случаем необходимости аудитора (аудиторской фирмы) и оценка
его стоимости. Акт инвентаризации утверждается руководителем предприятия, акт
оценки стоимости объекта приватизации — руководителем органа приватизации.
Порядок
продажи объекта приватизации путем выкупа, продажи на аукционе, по конкурсу и
условия участия покупателей в аукционе, конкурсе, порядок проведения аукциона,
конкурса определены законодательством о приватизации.
Оценку
стоимости приватизируемого и сдаваемого в аренду имущества осуществляют по
специальной методике, утвержденной Кабинетом Министров Украины, которая
включает:
проведение
инвентаризации имущества;
проведение
аудиторской проверки финансовой отчетности предприятия (для объектов малой
приватизации, сельскохозяйственных предприятий — в случаях принятия соответствующего
решения государственным органом приватизации);
составление
передаточного или разделительного баланса предприятия и подготовку других
документов, необходимых для проведения оценки стоимости имущества;
проведение
массовой или экспертной оценки;
составление
акта оценки стоимости имущества или отчета о его экспертной оценке и
заключений эксперта об оценке стоимости имущества;
утверждение
государственным органом приватизации результатов проведения оценки имущества,
заключений эксперта об оценочной стоимости имущества (кроме пакетов акций);
— утверждение
государственным органом приватизации условий проведения конкурсов, открытых
торгов (тендеров), в которых указывается стоимость имущества.
Решение о
проведении инвентаризации и аудиторской проверки принимается государственным
органом приватизации одновременно с определением даты оценки.
Аудиторская
проверка финансовой отчетности предприятия проводится в соответствии с
требованиями законодательства. Инвентаризация имущества осуществляется в соответствии
с требованиями Положения об инвентаризации имущества приватизируемых
государственных предприятий, а также имущества государственных предприятий и
организаций, которые передаются в аренду.
Полностью
изношенные основные средства, непригодные для эксплуатации, отражаются в
отдельной инвентаризационной описи и списываются в соответствии с действующим
порядком с обязательным оприходованием товарно-материальных ценностей,
полученных в результате ликвидации основных средств.
При наличии
полностью изношенных, по данным бухгалтерского учета, функционально
устаревших, но пригодных для эксплуатации основных средств инвентаризационная
группа, созданная по решению председателя инвентаризационной комиссии, в
состав которой обязательно включаются представители предприятия, осуществляющие
надзор за безопасностью и охраной труда, включают их в отдельную
инвентаризационную опись и определяют оценочную стоимость указанных основных
средств с учетом их фактического физического состояния или результатов экспертной
оценки их рыночной стоимости.
В случае
нарушения порядка проведения инвентаризации или выявления фактов
несоответствия документов, необходимых для проведения оценки, данным
передаточного (разделительного) баланса государственный орган приватизации принимает
решение о проведении полной или частичной повторной инвентаризации.
Акты оценки и
заключения эксперта об оценке стоимости имущества утверждает руководитель
государственного Органа приватизации в срок, не превышающий двух месяцев от
установленной даты оценки. Датой утверждения акта оценки стоимости имущества
или заключений эксперта является дата его подписания должностными лицами государственного
органа приватизации.
За
достоверность данных и качество лица, подписавшие документы по приватизации,
несут ответственность согласно действующему законодательству.
Срок действия
акта оценки (заключения эксперта и отчета об экспертной оценке, необходимого
для регистрации устава открытого акционерного общества или подписания договора
купли-продажи имущества) — два месяца с дня его утверждения.
В отдельных
случаях по решению Фонда государственного имущества срок действия акта оценки
(заключения эксперта и отчета об экспертной оценке) может продлеваться, но не
более чем на три месяца. При повторном проведении аукциона или конкурса по
продаже объектов приватизации не нужно согласовывать условия приватизации
объекта оценки с Кабинетом Министров Украины и другими центральными и местными
органами исполнительной власти в случаях, предусмотренных законодательством.
При проведении экспертной оценки имущества, которое включается в уставный фонд
по экспертной оценке, срок действия акта оценки продлевается на срок
повторного проведения аукциона, конкурса, согласования или срок проведения
экспертной оценки.
Ошибочно
включенное или оцененное, а также не включенное в акт оценки имущество при его
приватизации (корпоратизации) подлежит изъятию из уставного фонда, переоценке
или включению в уставный фонд в составе имущества, подлежащего приватизации,
по приказу руководителя государственного органа приватизации. Стоимость такого
имущества определяется в установленном порядке на дату оценки размера уставного
фонда (имущество, подлежащее приватизации). При этом государственный орган
приватизации составляет приложение к акту оценки самостоятельно или в
случаях, предусмотренных законодательством, проводит его экспертную оценку.
В случае
нарушения требований методики государственный орган приватизации имеет право
отменить результаты проведенной оценки и определить дату повторной.
Экспертная
оценка стоимости приватизируемого имущества по действующей методике проводится
в порядке, который определяется Фондом государственного имущества, и
осуществляется по договору с государственным органом приватизации.
По результатам
проведенной экспертной оценки составляются отчет и заключение эксперта об
оценке стоимости имущества, которые передаются государственному органу
приватизации на утверждение.
Отчет об
экспертной оценке имущества подписывается лицами, которые произвели оценку:
указывается номер, дата документа, подтверждающего их квалификацию; наименование
юридического лица, его выдавшего. Заключение эксперта об оценке
стоимости имущества подписывается уполномоченным лицом эксперта и скрепляется
печатью.
В случае
проведения экспертной оценки пакетов акций открытых акционерных обществ,
подлежащих продаже за деньги на конкурсах, заключения эксперта и отчет об экспертной
оценке имущества государственным органом приватизации не утверждаются.
Заключение и отчет являются основанием для разработки рекомендаций конкурсной
комиссии относительно условий конкурса.
В случаях
проведения экспертной оценки имущества, которое включается в уставный фонд,
создаваемый при приватизации открытого акционерного общества, или имущества,
которое приватизируется в составе целостного имущественного комплекса и
оценочная стоимость которого включается в акт оценки, заключение эксперта и
отчет об экспертной оценке имущества не утверждаются, но прилагаются к этому
акту.
Если
приватизация государственного имущества осуществляется путем его продажи с
рассрочкой платежа, на сумму отсроченного платежа начисляются проценты по учетной
ставке Национального банка Украины.
Методика не
распространяется на оценку стоимости земельного участка, на котором расположен
объект приватизации, а также недр и других составляющих окружающей среды, за
исключением оценки прав пользования ими.
Приватизацией
имущества государственных предприятий, организацией и проведением работ по
приватизации занимается специальная государственная комиссия по приватизации.
Для
специальной оценки имущества в свободно конвертируемой валюте в случаях, когда
продажа государственного предприятия иностранным лицам осуществляется без
конкурса или аукциона, применяется другой порядок, определенный органом по
приватизации.
Целостный
имущественный комплекс — это хозяйственный объект с законченным циклом
производства продукции (работ, услуг). Оценку стоимости целостного имущественного
комплекса проводят на основе баланса предприятия. Целостным имущественным
комплексом могут быть структурные подразделения предприятий (цеха, производства,
участки и др.), которые выделяют в самостоятельные объекты приватизации или
аренды с дальнейшим составлением разделительного баланса.
Оценка
стоимости целостного имущественного комплекса. В перечень имущества
объектов приватизации как целостных имущественных комплексов входят:
основные
средства и другие внеоборотные активы;
оборотные
средства (запасы и затраты, денежные средства, расчеты и другие активы).
Принадлежность
имущества к основным и оборотным средствам определяется в соответствии с
Положением об организации бухгалтерского учета и отчетности в Украине и другими
нормативными актами.
Оценка
стоимости целостного имущественного комплекса (массовая оценка) проводится по
алгоритму
Вц.и.к.=0с+На+Вкi+Унi+Вдл+3з+Фа-Кр,
где Ос—
остаточная стоимость основных средств с учетом последней индексации их
балансовой стоимости;
На — остаточная стоимость нематериальных активов,
отраженных в балансе;
Вкi — восстановительная стоимость
незавершенных капитальных вложений;
Унi — восстановительная стоимость
оборудования (неустановленного);
Вдл — долгосрочные финансовые вложения;
3з — запасы и затраты, включаемые в валюту
баланса;
Фа — финансовые активы (другие внеоборотные
активы, денежные средства, расчеты и другие активы);
Кр — кредиторская задолженность (долгосрочные пассивы,
расчеты и другие краткосрочные пассивы, резервы будущих затрат и платежей),
отсроченная налоговая задолженность, реконструированный долг, обязательства по
финансовой аренде.
Расчет
остаточной стоимости основных средств и их восстановительной стоимости
проводится в соответствии с коэффициентами индексации, определенными Методикой
оценки стоимости имущества при приватизации, утвержденной Кабинетом Министров
Украины, в следующем порядке:
зданий,
сооружений, передаточных устройств — по виду и сроку освоения затрат;
машин,
оборудования, транспортных средств и других видов основных средств — в
соответствии с датой приобретения.
Определение
остаточной стоимости этих основных средств осуществляется в общем порядке,
исходя из расчетной восстановительной стоимости.
Балансовая
(остаточная) стоимость основных средств, за исключением не подлежащих
амортизации (кроме продуктивного скота), при проведении оценки имущества
определяется отдельно для каждой единицы по состоянию на дату оценки по
алгоритму

где Оп
— балансовая (остаточная) стоимость единицы основных средств на 1 июля 1997 г.
или первоначальная стоимость, отраженная в бухгалтерском учете после введения
в эксплуатацию с 1 июля 1997 г.;
П —
произведение чисел;
рi — коэффициент снижения норм амортизационных
отчислений 1-го периода;
i — порядковый номер периода, в течение которого
коэффициент снижения не изменяется;
а —
коэффициент квартальной нормы амортизации единицы основного средства
соответствующей группы без коэффициента снижения;
т —
количество полных кварталов эксплуатации единицы основного средства в i-м
периоде.

Пример расчета
1 июля 1997 г.
введено в эксплуатацию основное средство второй группы с первоначальной
стоимостью 10 000 грн. Дата оценки — 1 мая 1998 г.
Ос = 10 000 (1 - 0,7-0,0625)2 • (1 -
0,6-0,0625) =  8802 грн.
Балансовая
(остаточная) стоимость основных средств определяется с затратами, связанными с
их улучшением, размер которых превышает установленную нормативными актами долю
таких затрат для включения их в валовые затраты.
Стоимость
нематериальных активов, отраженных в передаточном балансе предприятия,
определяется при составлении такого баланса в соответствии с требованиями
Положения об инвентаризации имущества государственных предприятий, которые
приватизируются, а также имущества государственных предприятий и организаций,
которое передается в аренду.
Нематериальные
активы включаются в акт оценки по цене их приобретения.
Экспертная
оценка нематериальных активов, не отраженных в балансе предприятия. Она
проводится согласно Порядку экспертной оценки нематериальных активов,
утвержденному Фондом государственного имущества Украины и Министерством Украины
по делам науки и технологий.
К
нематериальным активам — объектам права интеллектуальной собственности
принадлежат:
изобретения
— приборы, вещества, штаммы микроорганизмов, культуры клеток растений и
животных (удостоверяется патентом);
полезные
модели — определяется патентом на полезную модель конструктивного
выполнения прибора;
промышленные
образцы — форма, рисунок или раскраска либо их сочетание, которые
определяют внешний вид промышленного изделия и предназначены для
удовлетворения эстетических и эргономических потребностей согласно патенту;
знаки для
товаров и услуг — словесные, изобразительные, объемные и другие
обозначения или их комбинации, выполненные в любом цвете или сочетании цветов
согласно свидетельству;
сорта
растений — авторство на сорта растений и исключительное право на их
использование, предусмотренное нормативно-правовыми актами;
фирменные
наименования — наименования фирм, производственные марки и товарные знаки,
определяемые действующим законодательством;
программы
на ЭВМ и базы данных — воспроизведение, распространение и другие действия
по вводу в хозяйственное обращение совокупности данных и команд, предназначенных
для функционирования ЭВМ и других компьютерных устройств с целью получения
определенного результата;
научно-техническая
информация — результаты научно-технической деятельности, зафиксированные в
форме, которая обеспечивает их воспроизведение, использование и
распространение.
К
нематериальным активам принадлежит также гудвилл (деловая репутация) —
комплекс мер, направленных на увеличение прибыли предприятий, занятие
доминирующей позиции на рынке продукции (работ, услуг), новые технологии.
Нематериальные
активы подлежат инвентаризации в соответствии с Положением об инвентаризации
имущества государственных предприятий, которые приватизируются, а также
передаются в аренду. Комиссия по приватизации, созданная по решению органа
приватизации, осуществляет экспертную оценку нематериальных активов, не отраженных
в балансе предприятия, с привлечением аудиторов и других специалистов по оценке
имущества.
Возобновляемую
стоимость незавершенных капиталовложений, указанных в передаточном балансе,
определяют по алгоритму
Вкi
=Вк Ки
,
где Вк — стоимость незавершенных
капиталовложений по данным бухгалтерского учета;
Ки — коэффициент индексации.
Незавершенные
капиталовложения, отраженные в передаточном балансе, распределяются по виду и
сроку освоения расходов.
Стоимость
незавершенных капиталовложений и оборудования (неустановленного) увеличивается
на коэффициент индексации соответствующего квартала. Коэффициент индексации
отражает усредненный индекс цен на строительство и промышленную продукцию.
По решению
органа приватизации или комиссии по приватизации в случае включения объекта
незавершенного строительства в состав целостного имущественного комплекса его
стоимость с согласия руководителя предприятия может быть скорректирована с
учетом коэффициента физического износа, который отражает его техническое состояние.
В этом случае экспертная оценка технического состояния объекта незавершенного
строительства с целью определения такого коэффициента проводится за средства
приватизируемого предприятия в порядке, определенном Фондом государственного
имущества.
По решению
государственного органа приватизации или комиссии по приватизации объект
незавершенного строительства может быть исключен из состава целостного имущественного
комплекса. При этом в случае принятия государственным органом приватизации
решения о его выкупе стоимость объекта незавершенного строительства определяется
в соответствии с Методическими указаниями по определению стоимости объектов
незавершенного строительства.
Возобновляемую
стоимость оборудования (неустановленного) определяют по алгоритму
Унi
= Ун Ки
,
где Ун
— стоимость оборудования (неустановленного) по ценам приобретения;
Ки — коэффициент индексации, установленный Госкомстатом
и Фондом государственного имущества относительно определения отдельных
показателей в связи с введением национальной денежной единицы.
Оборудование
(неустановленное), отраженное в передаточном балансе, распределяется по срокам
его приобретения. Стоимость оборудования (неустановленного) увеличивается в
зависимости от срока его приобретения на коэффициент индексации Ки соответствующего квартала.
По решению
государственного органа приватизации или комиссии по приватизации и с согласия
руководителя приватизируемого предприятия стоимость оборудования (неустановленного)
может уменьшаться на коэффициент пригодности оборудования для эксплуатации. В
этом случае экспертная оценка технического состояния оборудования
(неустановленного) с целью определения коэффициента его пригодности для
эксплуатации осуществляется за средства приватизируемого предприятия в порядке,
определенном Фондом государственного имущества.
Если государственный
орган приватизации или комиссия по приватизации приняла решение об исключении
объекта незавершенного строительства из состава целостного имущественного
комплекса, исключению и включению в стоимость объекта незавершенного
строительства как самостоятельного объекта приватизации подлежит также стоимость
оборудования (неустановленного), приобретенного для обеспечения его
функционирования.
Стоимость
оборотных средств определяют, исходя из стоимости их приобретения в
соответствии с передаточным балансом.
В состав финансовых
активов включаются другие внеоборотные активы, средства, расчеты и другие
активы (за вычетом остатка использования заемных средств, если эта сумма была
направлена в фонд развития производства).
Оценка
стоимости драгоценных металлов и драгоценных камней осуществляется в порядке,
устанавливаемом Минфином.
Оценка
стоимости предметов проката, в том числе сданных в аренду, осуществляется,
исходя из степени их пригодности на дату оценки, что определяется по действующим
нормам для предметов проката, и срока зачисления на баланс предприятия путем
увеличения их первоначальной стоимости на коэффициент индексации оборотных
средств, сданных в аренду.
Стоимость
оборотных средств уменьшается на стоимость кредиторской задолженности в соответствии
с передаточным балансом. В случае, если сумма кредиторской задолженности
превышает размер оборотных средств, стоимость целостного имущественного
комплекса определяют по алгоритму
Вц.и.к. =Ос+На+Вкi+Унi+Вдл.
Если
приватизируются предприятия, деятельность которых связана с государственной
тайной, государственные органы приватизации или комиссии по приватизации по
согласованию с соответствующими министерствами (ведомствами) и заказчиками
соответствующей продукции могут принимать решение о включении в акт оценки
целостного имущественного комплекса стоимости научно-технической продукции,
материальных объектов, содержащих секретную информацию, и документации,
являющейся государственной тайной. Оценка этого имущества осуществляется экспертным
путем. Результаты оценки указываются в акте оценки в зависимости от вида
оцениваемого имущества.
Оценка такого
имущества проводится при участии эксперта с соблюдением требований
законодательства относительно государственной тайны.
Результаты
оценки оформляются заключением эксперта и отображаются в акте оценки как
разница между стоимостью, полученной экспертным путем, и стоимостью указанного
имущества по данным бухгалтерского учета. Гриф секретности отчета об экспертной
оценке должен соответствовать высшей степени секретности информации, приведенной
в нем. Представление и утверждение заключения эксперта и отчета об экспертной
оценке осуществляется с соблюдением требований к обеспечению сохранности государственной
тайны (с грифом «секретно»).
В случае
отсутствия согласия центральных и местных органов исполнительной власти или
заказчика государственный орган приватизации по представлению комиссии по
приватизации решает вопрос об изъятии этого имущества из состава
приватизируемого целостного имущественного комплекса и определяет условия его
дальнейшего использования.
Изъятие
имущества, сведения о котором являются государственной тайной и которое не
включается в стоимость имущества, подлежащего приватизации, осуществляется в
соответствии с его стоимостью, указанной в бухгалтерском учете. Определение
стоимости не принятых на учет объектов или не имеющих в бухгалтерском учете
определенной стоимости осуществляется в соответствии с современной стоимостью
возобновления, для чего привлекается эксперт. Затраты на проведение работ по
экспертной оценке осуществляются собственником или заказчиком этого имущества.
Особенности
оценки стоимости арендованного имущества. Оценка стоимости арендованного
имущества, подлежащего приватизации, осуществляется на основании договора
аренды, передаточного баланса предприятия и баланса, который прилагается к
договору аренды. Состав арендованного имущества, подлежащего приватизации,
определяется согласно законодательству и включает основные и оборотные
средства, имущество, приобретенное арендатором за счет государственных средств,
предоставленных для финансовой поддержки предприятия или выполнения целевых
государственных программ и амортизационных отчислений на полное восстановление
арендованных основных средств, а также остаток амортизационного фонда на полное
восстановление арендованных основных средств на дату оценки.
Стоимость
имущества, принадлежащего арендатору, определяется как сумма остаточной
стоимости основных средств и нематериальных активов, отраженных в передаточном
балансе и приобретенных за счет собственных средств, восстановительной
стоимости незавершенных капиталовложений на оборудование (неустановленное),
осуществленных и приобретенных за счет собственных средств, стоимости
оборотных средств, определенной с вычетом кредиторской задолженности, и
другого имущества.
Стоимость
нематериальных активов, принятых на учет во время аренды, или наличие
долгосрочных финансовых инвестиций нематериальных активов как вкладов в
доходные активы других субъектов предпринимательской деятельности подлежит
обязательной экспертизе относительно размера и права собственности на указанное
имущество, которую осуществляет государственный орган приватизации.
В случае
выявления факта включения в состав нематериальных активов, принадлежащих
арендатору, или вкладов арендатора в уставные фонды хозяйственных обществ
имущества или права пользования им, фактически ему не принадлежащих, комиссия
по приватизации принимает решение о невнесении указанного имущества в уставный
фонд открытого акционерного общества, которое создается. В этом случае
государственный орган приватизации принимает предусмотренные законодательством
меры по обеспечению сохранения прав собственности государства или других
субъектов предпринимательской деятельности на указанное имущество.
Стоимость
арендованного имущества, подлежащего приватизации, определяют по алгоритму

где  — остаточная
стоимость основных средств (тут и далее «г» — государственная собственность);

 — остаточная стоимость
нематериальных активов, отраженных в передаточном балансе;

 — восстановительная стоимость
незавершенных капитальных вложений;

— восстановительная стоимость
оборудования (неустановленного);

 — стоимость долгосрочных
финансовых вложений, которые не исключаются;

 — стоимость оборотных
средств, сданных в аренду, за вычетом кредиторской задолженности;

 — остаток амортизационного фонда
на полное восстановление арендованных основных средств на дату оценки.
Если были
освоены и введены в действие незавершенные капиталовложения, сданные в аренду,
или капиталовложения, осуществленные за время аренды за счет государственных
средств, для определения доли государства в стоимости введенного в действие
объекта производится перерасчет расходов по их видам и сроку освоения по
алгоритму

где  — восстановительная стоимость
капиталовложений, осуществленных за счет государственных средств;
       —
восстановительная стоимость капиталовложений;
        — восстановительная стоимость
капиталовложений, осуществленных за счет средств арендатора.
Восстановительная
и остаточная стоимость основных средств определяются с учетом затрат, связанных
с их капитальным ремонтом.
Стоимость
оборотных средств, сданных в аренду, определяют на основании баланса,
прилагаемого к договору аренды, с учетом условий договора аренды по алгоритму

где   — стоимость запасов и затрат,
входящих в валюту баланса;

— финансовые активы;

 — кредиторская задолженность;
       — коэффициент индексации стоимости
оборотных средств в зависимости от даты заключения договора аренды, который
рассчитывается и устанавливается Фондом государственного имущества по
состоянию на 1 января 1998 г., увеличенный на индекс инфляции года, определяемый
по данным Госкомстата для проведения индексации. В случае, если индекс
инфляции за год не превышает 10 %, коэффициент К не изменяется.
Если сумма
кредиторской задолженности превышает сумму запасов и затрат и финансовых
активов, сданных в аренду, проиндексированная стоимость оборотных средств,
сданных в аренду, равна нулю.
Остаток
амортизационного фонда на полное восстановление арендованных основных средств
определяется в соответствии с передаточным балансом предприятия на основании
справки руководителя предприятия о движении средств амортизационного фонда за
время аренды.
Имущество,
приобретенное за счет государственных средств, отражается в акте оценки в
соответствии с назначением как основные или оборотные средства.
В случае
приватизации целостных имущественных комплексов, сданных в аренду, в уставный
фонд открытого акционерного общества включаются государственное имущество и
имущество, являющееся собственностью арендатора.
По результатам
оценки имущества арендного предприятия составляют акт установленного образца.
Изменение
стоимости приватизируемого имущества. Стоимость целостного имущественного
комплекса уменьшается на стоимость имущества:
принадлежащего
арендатору;
по которому
покупателям установлены льготы;
на которое
распространяется особый режим приватизации (исключение объектов незавершенного
строительства);
долей (паев,
акций), принадлежащих государству в имуществе предприятий;
объектов
социально-бытового назначения;
государственного
жилищного фонда, который приватизируется;
объектов,
подлежащих приватизации;
дооценки
остаточной стоимости основных средств.
Стоимость
имущества объектов приватизации, за исключением объектов, находящихся в зоне
гарантированного добровольного отселения с территории, которая подвергается
радиоактивному загрязнению вследствие Чернобыльской катастрофы, увеличивается
на размер дооценки стоимости:
долгосрочных
финансовых вложений на долю (паев, акций) в связи с невозможностью их
выделения, определенной экспертным способом;
приватизируемого
имущества, сведения о котором являются государственной тайной, определенной на
основе заключений эксперта по оценочной стоимости этого имущества;
приватизируемых
драгоценных металлов и драгоценных камней, определенной на дату оценки, которые
устанавливаются Национальным банком Украины;
отраженных и
оценки не отраженных в передаточном балансе предприятия нематериальных активов.
При этом
проводится экспертная оценка стоимости нематериальных активов, не отраженных в
балансе предприятия, в соответствии с порядком, который определяется Фондом
государственного имущества и Министерством Украины по делам науки и
технологий.
В случае
создания открытых акционерных обществ на основе имущества, принадлежащего
государству, и имущества арендатора доля государства в уставном фонде увеличивается
на стоимость арендованных оборотных средств.
В случае
превышения стоимости оборотных средств, сданных в аренду, над стоимостью
имущества арендатора, определенного на дату оценки, размер уставного фонда
акционерного общества возрастает на величину этого превышения.
Оценка
стоимости индивидуально определенного имущества (инвентарных объектов).
Оценка стоимости индивидуально определенного имущества проводится по каждому
инвентарному объекту или группе инвентарных объектов. К группе инвентарных
объектов, подлежащих оценке, относятся участки предприятий, комплексы
сооружений, построек, оборудования и другое имущество, по которому не
составляется самостоятельный бухгалтерский баланс.
Оценка
стоимости инвентарных объектов проводится в случае:
выкупа
построек, сооружений, машин, оборудования, самолетов, суден, участков
предприятий, нематериальных активов и имущества органом приватизации с привлечением
эксперта;
выкупа
оборотных средств (материалов, сырья и др.) органом приватизации по данным поставщика
на дату оценки или с учетом рыночных цен, сложившихся в регионе на дату
оценки;
продажи
инвентарных объектов и их групп (кроме оборотных средств) на аукционе или по
конкурсу органом приватизации.
В других
случаях оценка инвентарных объектов проводится органом приватизации на основе
данных бухгалтерского учета без учета индексации балансовой стоимости основных
фондов.
По итогам
оценки инвентарных объектов на основании данных бухгалтерского учета
составляется отдельный акт.
В случае
приватизации имущества предприятия-банкрота оценка инвентарных объектов
проводится путем определения их ликвидационной стоимости.
Оценка
стоимости имущества, приватизируемого путем выкупа. Оценка стоимости
имущества, приватизируемого путем выкупа, проводится в зависимости от состава
имущества, указанного в передаточном балансе предприятия.
В случае
выкупа имущества, в состав которого не включаются строения и сооружения, и
имущества предприятий, которые преобразуются в процессе приватизации в коллективные
сельскохозяйственные предприятия, его стоимость определяется на основании
передаточного баланса без учета индексации балансовой стоимости основных
фондов.
По результатам
оценки составляется акт установленного образца.
По решению
государственного органа приватизации в случае полной амортизации
высоколиквидного оборудования (транспортных средств, аудио-, видео-,
оргтехники и вычислительной техники и др.) проводится их дооценка с учетом
уровня цен, сложившихся на рынке на дату оценки, на основании подтверждающих документов.
В случае
выкупа имущества, в состав которого включаются строения и сооружения, его
стоимость определяется по результатам экспертной оценки целостного имущественного
комплекса, а в случае оценки арендованного имущества — также с учетом условий
договора аренды.
Оценка
стоимости имущества, подлежащего продаже на аукционе и по конкурсу.
Определение начальной цены имущества, подлежащего продаже на аукционе или по
конкурсу, осуществляется на основании передаточного баланса предприятия без
учета индексации балансовой стоимости основных фондов.
В случае
продажи на аукционе или по конкурсу имущества, которое по данным
бухгалтерского учета является полностью изношенным, государственный орган
приватизации принимает решение о назначении начальной цены в размере 30 % его
балансовой стоимости без учета индексации балансовой стоимости основных
фондов.
В случае
проведения конкурса по продаже целостного имущественного комплекса, в состав
которого включаются строения и сооружения, или конкурса по продаже имущества
вместе со строениями и сооружениями обязательно определяется начальный размер
инвестиционных обязательств.
Оценку
начального размера инвестиционных обязательств осуществляет конкурсная
комиссия с привлечением эксперта. Экспертная оценка начального размера инвестиционных
обязательств осуществляется в порядке, определенном Фондом государственного
имущества для проведения экспертной оценки государственного имущества, которое
приватизируется. Заказчиком проведения экспертной оценки инвестиционных
обязательств выступает государственный орган приватизации.
Начальную
стоимость инвестиционных обязательств определяют как разность между оценочной
стоимостью объекта и его начальной ценой, а также как совокупную стоимость
инвестиций, необходимых для обеспечения эффективного функционирования объекта,
по направлениям (реконструкция, капитальный ремонт, переоборудование,
совершенствование технологий, совершенствование менеджмента) и другими
способами.
Первоначальная
стоимость инвестиционных обязательств по решению конкурсной комиссии
распределяется по этапам внесения. Срок внесения инвестиций не должен превышать
пяти лет. Решение о поэтапности внесения оформляют протоколом заседания
конкурсной комиссии, которым утверждается отчет эксперта об определении
первоначальной стоимости инвестиционных обязательств.
Орган
приватизации осуществляет контроль за соответствием отчета эксперта
нормативным и методологическим требованиям и на основании протокола конкурсной
комиссии о согласовании отчета эксперта подписывает акт приема-передачи работ
по экспертной оценке.
К предложенным
участниками конкурса инвестиционным обязательствам, распределенным поэтапно,
должен добавляться расчет дисконтированных на дату оценки инвестиций (в
денежном выражении) по этапам внесения их. Расчет дисконтированных на дату
оценки начальных инвестиционных обязательств (в денежном выражении)
осуществляется экспертом и прилагается к отчету об экспертной оценке.
Определение
размера уставного фонда открытых акционерных обществ, создаваемых в процессе
приватизации и корпоратизации, и цены пакетов акций. В случае создания
открытых акционерных обществ на базе имущества государственных или арендных
предприятий с целью обеспечения использования приватизационных бумаг и компенсационных
сертификатов размер уставного фонда определяется массовой оценкой, т.е. по
стандартной методике.
В случае
создания открытых акционерных обществ с целью продажи акций исключительно за
денежные средства размер их уставного фонда определяется с учетом рыночной стоимости
активов на основании их экспертной оценки.
Государственные
органы приватизации проводят оценку государственного имущества — основных
фондов, незавершенных капиталовложений, оборудования (неустановленного),
нематериальных активов, долгосрочных финансовых вложений, наработанного
предприятием в период между датой оценки размера уставного фонда открытого
акционерного общества, созданного в процессе приватизации (корпоратизации), и
датой его государственной регистрации, и решают вопрос о его дальнейшем
использовании в порядке, определенном Фондом государственного имущества.
Имущество,
наработанное арендатором в период от даты оценки размера уставного фонда
открытого акционерного общества, созданного в процессе приватизации, до даты
его государственной регистрации, оценивается в соответствии с данными
бухгалтерского учета. Вопрос о дальнейшем использовании такого имущества
решается арендатором. В случае наличия задолженности по арендной плате арендатор
и государственный орган приватизации решают вопрос о компенсации государству
доли наработанного имущества арендатором в соответствии с законодательством.
Начальная
стоимость пакета акций в случае продажи их за денежные средства на аукционе и
фондовой бирже в порядке, утвержденном Фондом государственного имущества,
устанавливается в соответствии со стоимостью доли определенного уставного
фонда открытого акционерного общества.
Пакеты акций
открытых акционерных обществ, уставные фонды которых определены при проведении
оценки их без учета индексации балансовой стоимости основных средств и которые
не начали льготную продажу акций за средства членам трудового коллектива,
приравненным к ним физическим лицам и руководителям предприятия, реализуются по
цене, основанной на номинальной стоимости приватизационного имущественного
сертификата. Номинальная стоимость простых именных акций таких открытых
акционерных обществ не изменяется.
В случае
продажи пакетов акций открытых акционерных обществ по некоммерческому конкурсу
или на тендере за деньги оценочная стоимость пакетов определяется на основании
экспертной оценки, которая проводится в порядке, утвержденном Фондом
государственного имущества, на дату, определенную государственным органом
приватизации или конкурсной комиссией по установлению инвестиционных условий
некоммерческого конкурса.
В случае
продажи пакета акций открытых акционерных обществ по коммерческому конкурсу за
деньги начальная цена определяется в соответствии с порядком, установленным
Фондом государственного имущества, с обязательным увеличением их номинальной
стоимости на сумму, в которой учитывается индексация начальной стоимости основных
фондов по состоянию на 1 января 1995 г.
Оценка
стоимости государственной доли (пая), принадлежащей государству в уставном
фонде предприятия, которое подлежит продаже на аукционе, по конкурсу и другими
конкурентными способами, в связи с отсутствием согласия негосударственных
основателей (участников) на преобразование его в открытое акционерное общество,
осуществляется экспертным путем.
В случае
выкупа пакета акций за денежные средства (кроме льготной продажи,
предусмотренной законодательством) цена продажи пакета устанавливается на
основании экспертной оценки, которая проводится в порядке, утвержденном Фондом
государственного имущества.
Определение
стоимости объектов незавершенного производства и законсервированных объектов,
которые приватизируются отдельно. Стоимость объектов незавершенного
строительства, в том числе законсервированных, включает:
фактические
затраты на строительство объектов по нарастающему итогу с распределением их по
видам: строительно-монтажные работы (с учетом других затрат), оборудование и
инвентарь;
стоимость
материалов, изделий и конструкций, завезенных на строительную площадку для
объектов незавершенного строительства, но не использованных в строительстве;
стоимость
приобретенного для объекта незавершенного строительства оборудования, не
переданного в монтаж, а также такого, которое не требует монтажа.
Стоимость
объекта незавершенного строительного производства для продажи его на аукционе
или по конкурсу для передачи в уставный фонд хозяйственного общества как
государственной доли, с последующей ее приватизацией, определяется по данным
бухгалтерского учета без суммы его индексации, вычисленной по индексам,
установленным Госкомстатом и Фондом государственного имущества.
Для
определения начальной цены продажи объекта незавершенного строительства
составляется акт оценки по форме, которая определена методикой, утверждаемый
органом приватизации в установленном порядке.
Государственный
орган приватизации имеет право принимать решения о проведении экспертной
оценки материалов, изделий и конструкций, завезенных на строительную площадку
и не использованных в строительстве. Сюда также относится оборудование, не
переданное в монтаж, и то, которое не требует монтажа, с целью приближения
начальной стоимости объекта к его рыночной стоимости. Затраты на экспертную
оценку включаются в начальную цену объекта незавершенного производства.
Цена продажи
объекта незавершенного производства в случае его приватизации по выкупу
определяется экспертным способом. Привлечение эксперта осуществляется в порядке,
определенном методикой.
Следовательно,
Методика оценки имущества на время приватизации, утвержденная правительством,
регулирует весь комплекс работ по определению стоимости имущества,
предупреждает проявление субъективизма и злоупотреблений.

alt: Ф а — финансовые активы (другие внеоборотные активы, денежные средства, расчеты и другие активы);

alt: Фондом государственного имущества

alt: Стоимость имущества, принадлежащего арендатору, определяется как сумма остаточной стоимости основных средств и нематериальных активов, отраженных в передаточном балансе и приобретенных за счет собственных средств, восстановительной…

alt: Оценка стоимости инвентарных объектов проводится в случае: выкупа построек, сооружений, машин, оборудования, самолетов, суден, участков предприятий, нематериальных активов и имущества органом приватизации с привлечением эксперта;…

alt: Орган приватизации осуществляет контроль за соответствием отчета эксперта нормативным и методологическим требованиям и на основании протокола конкурсной комиссии о согласовании отчета эксперта подписывает акт приема-передачи…


extracted_text:
Доклад на тему:
«Современные тренды образования»

Современный мир диктует
свои правила, и в этом мире очень высоко развита конкуренция. По моим
наблюдениям, сейчас всё образование перестраивается в некую бизнес-систему. В
образовании появляется новая терминология, стратегические приёмы работы, взятые
из сферы бизнеса.
Привычные нам
образовательные форматы меняются, и основная причина тому – совершенствование
технологий. Поэтому нам необходимо определиться с тем, в правильном ли
направлении движется наша с вами деятельность. Или нам всё же необходимо сделать
переоценку своей работы и выявить наиболее сильные стороны, и скорректировать
курс своих программ под имеющиеся тенденции.
Современный мир
кардинально меняет человека, требует от него гибкости и мобильности. Чтобы быть
успешным, каждый обязан постоянно развивать в себе профессиональные и Soft
Skills - мягкие навыки, уметь разбираться в технологиях и применять их.
Если взять советские
времена, то в цене были узкие специалисты. Тогда информация добывалась с
трудом, технологии не менялись десятилетиями. Как правило, человек работал на
одном месте всю жизнь.
Сейчас «узкие» знания
можно получить в интернете за несколько минут. Технологии постоянно
обновляются. Поэтому «узкий профессионализм» перестает быть преимуществом, а
иногда начинает мешать успеху человека на рынке труда. Поэтому сейчас от нас
требуется тотальная перезагрузка.
Когда мы говорим о новом
обучении, о новом образовании, то подразумеваем не только современные
технологии обучения, но и те изменения, которые стоят за их появлением.
Появляются современные тренды, а также связанные с ними методические задачи и
вызовы, которые стоят перед учреждениями дополнительного образования.
Какие же изменения
происходят сегодня в образовании?
Например, персонализация.
Персонализация — это осознанное образование, умение учиться самостоятельно и
возможность выбора предметов для изучения. Персонализированное образование
направлено на то, чтобы помочь учащимся стать полностью независимыми и осознать
свои потребности и возможности, при этом роль образовательной среды сводится к
тому, чтобы научить их самостоятельно развиваться.
Этот навык — ценнейший
дар, который пригодится не только в школе, но и в обычной жизни. Обладая им,
ученик сможет самостоятельно следить за образовательным процессом, понимать и
формировать программу, добиваясь максимальной эффективности и успеха в процессе
образования.
А вы, уважаемые педагоги,
когда учились в школе, задумывались о том, что вам нужно, чтобы добиться
успеха? Пробовали разные методы и методики в поисках того, что лучше всего
подходит для вас? Анализировали ли вы свои неудачи, чтобы сделать выводы на
будущее? Если ответ «да», значит, вы осознаете и цените важность развития
собственного учебного потенциала в контексте общечеловеческих способностей.
Сегодня нет более важной
задачи для системы образования, чем повышение значимости метаобучения.
Метапредметность подразумевает освоение ребенком универсальных учебных действие
(метапредметных умений). Универсальные учебные действия (УУД) – это способы
осуществления разных видов деятельности, позволяющих учащемуся самостоятельно
овладевать новыми знаниями и умениями. К УУД относятся: обобщение,
систематизация, классификация, умение определять цели, планировать, навыки
контроля и самооценки, рефлексия собственной деятельности и т д.
Метапредметный подход
может быть использован на интегрированном занятии или при подготовке и защите
проектов. Например, проект, посвященный русской культуре, предполагает работу с
материалами по литературе, истории, географии, МХК и родному языку. Под
руководством двух педагогов (учителя русского языка и преподавателя
какого-нибудь еще из названных предметов) дети подбирают и изучают книги,
статьи, интернет-ресурсы, фото-, видео- и аудиоматериалы, делают сообщения и презентации.

Дополнительное
образование является отличным помощником в реализации персонализированное
образования.
Педагогам в
персонализированном обучении отведена очень важная роль, роль наставников.
Именно они должны научить своего воспитанника анализировать собственные
потребности и возможности, рассказать о том, какие инструменты доступны для
обучения, давать советы и при необходимости подсказывать нужное направление
работы.
Индивидуальные траектории
развития личности:
• индивидуальный учебный
план;
• набор дополнительных
курсов к обязательному;
• обучение каждого
обучающегося по индивидуальным программам;
• интерактивная карта
траекторий обучения.
Мобильное обучение
За последнее десятилетие
мобильные технологии изменили подход к обучению, сделали его более комфортным и
быстрым. ЮНЕСКО приводит следующие достоинства мобильных устройств:
мобильные устройства
имеют небольшой размер и всегда сопровождают человека;

мобильные устройства
могут быть подключены к сети практически в любой точке земного шара;
мобильные устройства
обеспечивают совместную работу нескольких пользователей в сети.
Мобильное обучение
подразумевает использование мобильной технологии — как в отдельности, так и
совместно с другими информационными и коммуникационными технологиями — для организации
учебного процесса вне зависимости от места и времени.
Обучение может принимать
различные формы: с помощью мобильных устройств учащиеся могут получать доступ к
образовательным ресурсам, связываться с другими пользователями, создавать
контент в учебном классе и за его пределами.
Мобильное обучение также
включает в себя мероприятия, не связанные напрямую с учебным процессом, но
необходимые для достижения его целей: например, совершенствование
взаимодействия между образовательными учреждениями и семьями учащихся и т.д.
Количество учебных
материалов, предназначенных для мобильных устройств, стремительно растет. На
рынке появляется все больше учебников, приложений для изучения необходимой
информации, обучающих игр и программ. Мы все чаще просматриваем веб-сайты с
мобильных устройств, а компании идут нам навстречу, создавая специальные
«мобильные» версии сайтов.
Мобильные устройства
дешевеют, количество их пользователей растет, и, как следствие, растет
потребность в мобильных материалах. Более того, меняется отношение педагогов к
мобильным устройствам.
В европейских странах и
Америке мобильное обучение активно используется. Для российского образования
термин «мобильное обучение» является относительно новым и достаточно
дискуссионным. Мобильное обучение рассматривается и как условие, и как средство
достижения целей ФГОС в контексте подготовки обучающегося к жизни в
информационном обществе.
Где применяется мобильное
обучение?
Технические и
функциональные возможности мобильного обучения могут применяться:
для изучения нового
материала (доступ к электронным учебникам и воспроизведение аудио- и
видеофайлов расширяют возможности образовательного процесса, в особенности для
обучения языковым предметам и творческим специальностям);
для проведения
тестирования, письменных работ и самостоятельного контроля знаний;

для организации
совместной или проектной работы (мессенджеры, командные онлайн-доски, облачные
хранилища, а также вебинары в системе курса позволяют быстро и эффективно
обмениваться информацией).
Коллаборация - это
сотрудничество, партнерство.
В современном мире важно
уметь сотрудничать и взаимодействовать с другими в положительном ключе.
Ориентация на сотрудничество — это не только актуальная тенденция в сфере
образования, но и неотъемлемая черта любого современного работника или
организации. И дело не только в веяниях нового времени, быть частью общества —
одна из основных потребностей человека. Именно поэтому взаимодействие и
сотрудничество настолько же естественны, как и полезны.
В связи с этой деятельностью
формируются весьма продуктивное сообщества детей и взрослых (педагогов,
специалистов, энтузиастов-любителей), создающие образовательную среду,
способную помочь обучающимся как в профессиональном, так и в личностном
развитии.
Результаты исследований подтверждают,
что в процессе совместного труда каждый участник привносит свои знания, навыки,
опыт, идеи, личный взгляд на вещи и явления, образ мыслей и индивидуальность.
Совместное творчество и коллегиальная деятельность всех членов группы создает
уникальный, так называемый коллективный разум. В результате командная работа
позволяет эффективнее решать любые вопросы, а также быстрее и с лучшим
результатом реализовывать проекты и достигать выбранных целей.
Сегодня мы видим различные
пути реализации стратегии сотрудничества в образовании, включая использование
социальных сетей, технологий смешанного обучения, методику «перевернутый
класс», занятия, построенные на обмене опытом между учениками,
проектно-ориентированное обучение, обучение с использованием открытых
источников информации, межпредметное обучение и т.д.
Специалисты в области
образования пытаются использовать мотивирующий потенциал игр. Основная идея
игрофикации – использовать игровые правила для достижения целей. За счёт игры
скучные задания становятся интересными, а сложные вопросы – более простыми. В
основе игры лежит принцип наград и поощрений. Получение баллов и их обмен даже
на символические подарки заметно укрепляет вовлечённость.
В играх реализуются
многие важные аспекты обучения, включая развитие навыков взаимодействия, оценки
рисков и принятия решений, внесения изменений по ходу действия, преодоления
трудностей и консолидации усилий, поиска информации «в определенный момент
времени» и «по требованию».

Игрофикацию необходимо
рассматривать как инструмент, очень эффективный и точный, но прежде всего
цельный. Недостаточно просто заменить имена в журнале на аватарки или
использовать индикаторы выполнения задач вместо оценок. Один или несколько
компонентов — это еще не игрофикация. Чтобы достичь желаемых результатов,
необходима полноценная система. Такая система должна содержать элементы,
затрагивающие три сферы.
Первая сфера — это
динамика, то есть восприятие происходящего как игры. Сюда относятся такие
элементы, как сюжет, стиль повествования, масштаб, цель и задачи. Вторая сфера
— это механика, то есть набор правил, двигатель, с помощью которого в игре
происходят те или иные события. Последняя сфера — это все, что касается
награждения игроков, то есть всем известные рейтинги, очки, уровни, медали,
виртуальные персонажи и дополнительные виртуальные товары. Для эффективной игры
достаточно просто объединить инструменты из всех трех групп. Но прежде чем это
произойдет, необходимо ответить на ряд принципиальных вопросов. Какова моя
цель? Какие эмоции должна вызвать игра? Что должны испытать участники и зачем?
Игры – это не только
развлечение, но также и способ научиться мыслить тактически и стратегически,
примером чего стали соревнования по киберспорту. Игры уже давно используются
при обучении, особенно в бизнесобразовании. Есть целые лаборатории, которые
занимаются разработкой онлайн-симуляторов кейсов, которые предлагаются
учащимся.
Игры – это самый понятный
способ захватить внимание и дать мотивацию представителям нового поколения
детей, которые привыкли к стимулам и вознаграждениям - неотъемлемым частям
любой игры.
Непрерывое образование
Когда-то почти
утопическая идея, сейчас эта концепция - новая норма. Этот феномен, который еще
иногда называют добровольным образованием, связан с самомотивацией длиною в
жизнь и затрагивает каждый ее аспект.
Современный мир меняется
с бешенной скоростью, и не похоже, что он сбросит темп в ближайшее время.
Наилучший способ справиться с нестабильностью окружающей реальности — развить
способность быстро адаптироваться к новым условиям. Непрерывное обучение —
важный фактор такой адаптации, тем более что невозможно дать человеку в начале
профессиональной карьеры все знания и навыки, которые понадобятся в течение
жизни. Новые требования и новые задачи, возникающие в новой среде, требуют
постоянного обучения.
Непрерывность обучения
может заключаться в прохождении различных курсов (профессиональной
переподготовки или повышения квалификации); смене рода деятельности, профессии,
должности; участии в новых профессиональных проектах и т.д.
Система непрерывного
профессионального образования
Качественное образование
– это главный ресурс человека, который обеспечит ему способность свободно и
эффективно действовать в новых условиях, свободно выбирать. Качество
образования “задает” качество жизни человека и общества. И наша с вами задача –
и совместно, и каждому - искать пути повышения качества образования, ведь
качество образования это – итог деятельности нашей с вами работы.
Любое новшество в
образовании, любая новая образовательная методика должны последовательно пройти
несколько стадий: анализ, проектирование, развитие, внедрение и оценка. Только
такой подход к образованию позволит создать по-настоящему качественное
обучение.
Для того, чтобы быть в
образовательном тренде, предлагаю повысить свой уровень знаний, самостоятельно
изучив предложенные издания.

file_name: Современные тренды образования.doc

title: Современные тренды образования


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Иркутский филиал
федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения высшего и послевузовского профессионального
образования
«Всероссийский государственный институт кинематографии
имени С. А. Герасимова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Урок-игра «Математический турнир»

Пояснительная записка

Математическая
  культура – одна из составляющих общей культуры современного человека, поэтому
  те математические знания, которые студенты учебных заведений СПО получают в
  процессе обучения, позволяют им правильно ориентироваться в окружающем мире,
  уметь размышлять, анализировать, делать правильные выводы. Без базовой
  математической подготовки невозможна постановка образования современного
  человек. В филиале математика служит опорным предметом для изучения смежных
  дисциплин. В современной жизни реальной необходимостью в наши дни становиться
  непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной
  подготовки, в том числе и математической. Ведущая роль принадлежит математике
  в формировании алгоритмического мышления, воспитании умения действовать по
  заданным алгоритмам и конструировать новые. В ходе решения задач - основной
  учебной деятельности на уроках  математики - развиваются творческая и прикладная
  стороны мышления.
 Возрастающая
  потребность связи математики и различных жизненных ситуаций настоящего
  времени вынуждает преподавателя часто задумываться об организации
  разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести различные знания до
  обучающихся как можно интереснее, доступнее, разнообразнее. Таких форм уроков
  множество. Одним из них является урок – игра  «Математический турнир». Прежде
  всего, проведение турнира направлено на повышение  интереса к предмету,
  внесение разнообразия, эмоциональной окраски в учебный процесс, снятие
  утомления, развития внимания, сообразительности. Цель этой разработки –
  оживить математику введением в нее интересных задач, занимательных упражнений
  и тем самым содействовать развитию мыслительных способностей студента.
  «Математический турнир» проводится среди первых курсов всех специальностей.

Методические
  характеристики мероприятия
Форма
  мероприятия:
  урок-игра
Целевая аудитория: студенты,
  обучающиеся по программам среднего профессионального образования первого
  обучения
Участники
  деловой игры:
  команды студентов по 3 человека
Координаторы
  деловой игры:
  преподаватели
Оборудование: слайдовая
  презентация, раздаточный материал.
Жюри:  преподаватели,
  студенты
Время
  проведения:
  60 минут
Место
  проведения:
  учебная аудитория, актовый зал

Разработанный урок-игра направлен на
решение следующих задач:
·
активизировать
познавательную и творческую деятельность студентов;
·
расширить
представления студентов о сферах применения математики, сформировать устойчивый
интерес к предмету;
·
расширить
сферу математических знаний, общекультурный кругозор студентов;
·
 повысить
качество знаний студентов по математике.
Использование презентации на уроке делает
процесс обучения более ярким, наглядным динамичным. Повышается интерес к
математике в целом. Такая форма проведения урока позволяет создать
благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.
Ход
проведения занятия:
·
Представление
жюри
·
Правила
турнира
·
Первый тур «non
verbis sed rebus»
·
Второй
тур «Последовательности»
·
Третий
тур «Логика»
·
Четвертый
тур «Логика в геометрии»
·
Пятый
тур «Математический кроссворд»
·
Шестой
тур «Математика в лицах»
·
Подведение
итогов турнира
Обозначим правила: перед каждым этапом
объявляется, каким образом заслушивается ответ и сколько баллов он принесет в
случае правильного ответа, будьте внимательны.  Болельщиков просим вести себя
соответственно, особенно злостные нарушители будут наказываться штрафными
баллами для команды, в том числе подсказки.
Прежде чем мы приступим к конкурсам, путем
жребия, каждая команда выберет себе название, а та команда, которая сумеет
объяснить  название выбранной фигуры, получит бонусный балл.
Задание:

 Решение: Название фигур
происходит от греческих слов, связанных с количеством сторон  - «пента» -5,
«гекса» - 6, «окто» - 8. Данное задание имеет взаимосвязь с дисциплиной «Химия»
при изучении органической химии (названия алканов). Поэтому команды будут
называться «Пентаграмма»,  «Гексаграмма» и «Октограмма».
Первый тур (поочередно
показывается задание каждой из команд, если команда не знает ответ или отвечает
неправильно, есть возможность ответить у другой команды). За каждое верно
выполненное задание – 1 балл. Также есть возможность проявить себя зрителям.
РЕБУС (от лат. res - вещь) - представление
имен, слов и фраз изображениями, фигурами, композициями из букв и т. п. Само
слово появилось из латинской фразы «non verbis sed rebus», что значит
"не словами, но вещами".
Все ли знают
правила составления ребусов? Напомню: в слове «нос» буква
О заменяется на букву У, получается «МИНУС». Запятые обозначают, что нужно
убрать столько букв, сколько запятых; в начале слова или в конце. В слове
«парашют» убираем три последние буквы, в слове «булавка» тоже три последние и
заменяем У на О, получается слово «ПАРАБОЛА»
Задание:

Решение:
Аксиома, дискриминант, наклонная, гипербола,
уравнение, конус, квадрат, функция, пирамида, вектор дробь, плюс.
Переходим ко второму туру.  Кто
будет готов к ответу, нужно сказать  название своей команды. Назовите два
последующих члена и объясните почему? Верный ответ – 1 балл
Задание:
Установите принцип, по которому составлена
последовательность, укажите 2 следующих члена:
144, 121, 100, 81, 64, ...
57, 75, 59, 95, 61, 16, 63, ...
-2, 4, -12, 48, -240, ...
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,...  (за
название чисел дополнительный балл)
Решение:
144, 121, 100, 81, 64, 49, 36 (уменьшаются
квадраты чисел 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6)
57, 75, 59, 95, 61, 16, 63, 36,
65  (идут пары чисел с зеркальным отображением)
-2, 4, -12, 48, -240, 1440, -10
080   (умножаем последовательно на -2, -3, -4, -5, ...)
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55
(складываются числа последовательно по два, числа Фиббоначи)
Мы переходим к третьему туру. В
течение 3 минут команды решают логическую задачу и затем вариант решения
предоставляют жюри – верно решенная задача  с объяснением 2 балла.  Жюри
предлагается в это время подвести предварительные итоги.
Задание:
Существует единственное двузначное число –
одновременно и куб, и квадрат. Какое это число?
Решение:  64, так как 8*8=64 и
4*4*4=64
Тур четвертый. Команды в течение
5 минут команды решают задачу и сдают жюри. 3 балла за верно решенную задачу.

Задание: Покажите, как
разрезать фигуру на 5 равных частей?

Решение: Считаем общее количество
одинаковых квадратов (30) и разрезаем фигуру по 6 квадратов произвольным
образом.

Тур пятый. Команды решают
кроссворд по геометрии на время, каждое верно разгаданное слово – 1 балл. А
пока команды работают, зрители  решают  шуточные задачи.

Шуточные задачки
для зрителей (вариации
задач можно менять)
·
В
одной квартире преступники украли одну правую тапочку и две левые, а в другой –
только одну правую. Сколько пар тапочек украли преступники в обеих квартирах? (2)
·
Одна
фляка стоит 17 хмуриков. Сколько фляк можно купить на 85 хмуриков? (5)
·
Один
дедушка охотился в кухне на тараканов и убил пятерых, а ранил – в три раза
больше. Трёх тараканов дедушка ранил смертельно, и они погибли от ран, а
остальные тараканы выздоровели, но обиделись на дедушку и навсегда ушли к
соседям. Сколько тараканов ушли к соседям навсегда? (12)
·
Будем
условно считать, что если человек не будет семь суток есть или семь суток
спать, то он умрет. Пусть человек неделю не ел и не спал. Что он должен сделать
в первую очередь к концу седьмых суток: поесть или поспать, чтобы остаться в
живых? (Человек должен
сделать то, что
неделю назад делал раньше: спал или ел).
·
Если
Хрямзика обозвать слюником, он начинает бодаться и не перестаёт, пока не боднет
обозвавшего по 5 раз каждым рогом. Однажды Бряка именно так его и обозвала, и
Хрямзик боднул её 35 раз. Сколько рогов у Хрямзика? (7)
·
Мряка
и Бряка поссорились. Мряка 7 раз фрякнул Бряку марфуфочкой по чему попало, а
Бряка фрякнул Мряку той же марфуфочкой по чему попало 9 раз. Спрашивается,
сколько раз хватали бедную марфуфочку за хвост и фрякали ею по чему попало?
(16)
Последний
завершающий тур «Математика
в лицах».  На экране фотография известного математика, вам надо назвать его
фамилию, за верно указанный ответ  1 балл.

Софья Васильевна
Ковалевская
(1850-1891)
Подсказки: Первая в России  женщина-профессор, первая в мире
женщина — профессор математики.
Рене Декарт (1596-1650) Подсказки:
Система координат.
Карл Гаусс (1777-1855) Подсказки: единица
измерения магнитной индукции. Кратер на Луне, вулкан в Антарктиде.
Никола́й
Ива́нович Лобаче́вский (1792-1856) Подсказки: русский математик,
создатель новой геометрии, неевклидовой.
Блез Паскаль (1623-1662) Подсказки: Единица
измерения давления. Язык программирования.
Леонард Эйлер (1707-1783) Подсказки:
Полжизни провел в России.
Исаак Ньютон (1643-1727)  Подсказки: Три
закона механики. Закон всемирного тяготения.
Жюри подводит общие итоги конкурса.
К методической разработке прилагается
презентация, выполненная в программе Microsoft Office PowerPoint 2010. Данная
презентация демонстрируется при проведении урока-игры «Математический турнир».
Литература:
1.      Г. Б. Остер
Задачник по математике. – М.: Дрофа, 2004
2.      И. Д. Агеева
Занимательные материалы по математике и информатике. – М.: ТЦ Сфера, 2010
3.      И. Ф. Шарыгин
Математический винегрет. – М.: Мир, 2002
4.      https://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-667-pd-1-wp-16x9_1366x768

file_name: Математический турнир.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ

alt: Фиббоначи) Мы переходим к третьему туру

alt: Шуточные задачки для зрителей ( вариации задач можно менять) ·

alt: Одна фляка стоит 17 хмуриков.

alt: Жюри подводит общие итоги конкурса

intro: Методическая разработка урока-игры по математике "Математический турнир" предназначена для проведения в среднем и старшем звене школы, на первых,вторых курсах ССУЗов. Данную разработку  можно использовать и как сценарий внеклассного меропрятия. Проведение таких занятий позволяет развить или получить интерес обучающихся к такому сложному предмету как математика.

математика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока-игры "Математический турнир"