extracted_text:
КГКП
ясли-сад «Карлыгаш»

Отчёт
по адаптации

2019-2020 учебный год

2 младшая группа «Пчёлка»

Воспитатель: Литвяк
Александра Сергеевна.

г. Алтай, 2019 год.
С
приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни. Отрыв от
дома, близких, общение со сверстниками, взрослыми, чужими для него, могут стать
для ребенка серьезной проблемой. Задачи, которые ставит перед собой детский
сад, принимая малышей – это создание наиболее комфортных условий для них,
оказание психолого-педагогической поддержки как детям, так и их родителям.
В
нашей второй младшей группе «В» набор детей начался с 01. 08. 2019 года. Состав
группы на данный момент 23 ребенок. Из них 9 детей пришли в группу в течении
августа 2019 году (Балабекова Дарина, Ершов Данил, Кимбаев Альтаир, Коновалов
Данила, Курташова Екатерина, Першин Виктор, Радченко Кира, Пузырев Артём,
Тарабаев Мансур); остальные дети приходят с начала сентября, и до сих пор многие
дети находятся на адаптации.
С
первого же дня родителям была предложена анкета – «Давайте познакомимся». Прием
детей проходил постепенно. В первые дни, дети находились в группе по 2 часа,
затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных
особенностей ребенка. На каждого ребенка мы завели листы адаптации, где
отмечали: аппетит, сон, общение с сверстниками, взрослыми, индивидуальные
особенности.
Прием
детей в группе, каждое утро, начинается со словесного опроса родителей и
ребёнка (в зависимости от индивидуальной расположенности к общению),
индивидуальной беседы с родителями, при необходимости с медицинской сестрой.

76,2 % детей были адаптированы за прошедший период; 23,8% продолжают
проходить адаптацию в более тяжелой форме (плач, истерика, отказ от посещения
д/с и т.д.).

3 детей с легкой
степенью адаптации (Алмуратова Инжу, Ершов Данил, Кимбаев Альтаир) – дети не
плачут, спокойно заходят в группу, сразу включаются в игровой процесс.
9 детей со средней
степенью адаптации (Балабекова Дарина, Гуслякова Аделина, Казанцева Ольга, Коновалов
Данила, Курташова Екатерина, Радченко Кира, Першин Виктор, Тарабаев Мансур,
Трубникова Елизавета) – дети достаточно спокойно заходят в групповую комнату,
но в начале дня (во время приёма) проявляют признаки агрессии и не желания
ходить в детский сад. В течении дня могут полностью окунуться в игровой
процесс, но иногда необходимо напомнить «Мама идёт, не волнуйся!», «Она
обязательно тебя заберёт!».
3 детей с тяжелой
степенью адаптации (Галин Владислав, Давлетжар Азизхан, Давлетжар Азильхан) –
дети приходят недовольными в детский сад, не хотят идти на контакт с
воспитателями. С криком заходят в группу, отказываются включаться в игру с
другими детьми, пока не «выскажут» свое мнение.
5 детей проходят
адаптацию в нашем саду впервые (Дорогин Алексей, Мякушин Данил, Елисеев Сергей,
Зюбин Марк, Милана) – дети приходят в сад с разным настроением, иногда с
улыбкой на лице, иногда с полными слез, глазами.
1 ребенок (Серикболов
Альтаир) проходил адаптацию в детском саду без моего присмотра, данных по
нему у меня нет.
Период адаптации
длился у всех детей, прибывших с августа месяца, примерно 7-14 дней. У детей
наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое последующим
быстро нормализовалось. Во время приема пищи и отхода ко сну дети не капризничали,
ели не всегда с охотой. В первые, дни были достаточно активны, не плакали и не звали
маму. По происшествию недели у детей быстро стабилизировалось эмоциональное
состояние, стали налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами.
У
Пузырев Артём проходит сложный адаптационный период. В это время настроение
малыша неустойчиво: он часто плачет, просится домой, зовет маму, спрашивает,
придет ли она за ним. Разлука с родителями сопровождается слезами, долго не
может отпустить маму, плачет после ее ухода. От данных переживаний ребенка
можно отвлечь, утвердительно и уверенно отвечая, что мама обязательно придет за
ним и заберет домой, а затем, ободрив его, переключала внимание на
игрушки.  Наблюдались трудности в установления контакта с другими детьми.
Он часто обращался за помощью взрослого.
1
ребенок с тяжелой степенью адаптации – Тайкенов Карим, в первые, дни Карим был
несколько пассивен и малоподвижен. Постепенно Карим освоил группу, стал
замечать окружающую обстановку, но так и не захотел принять участие в постоянных
играх с детьми, его взаимодействие с детьми носит поверхностный и
периодический характер. Карим подавлен, сильно возбужден, часто плачет,
устраивает истерики. Соблюдая режимные процедуры, возникают сложности: у Карима
резко снижается аппетит, иногда он вовсе отказывались от еды, плохо засыпает,
иногда вовсе и не спит, постоянно зовет маму, постоянно спрашивает, придет ли
она, на каждый стук дверей реагирует. Наши попытки отвлечь ребенка игрушкой,
лаской заверением, что мама обязательно придет, не завершались успехом или,
помогали на очень короткий срок. Разлука и встреча с родителями проходит очень
бурно и сопровождается слезами.

6 детей еще находятся на адаптации:
Мякушин Данил поступил 26.09.2019 г., возраст при
поступлении 2 года, посещал группу 2 дня в сентябре и 5 дней в октябре (с 27.09.2019г.-7.10.2019г.),
в настоящее время болеет.
Гуслякова Аделина поступила 17.09.2019 г., возраст при поступлении 3 года, посещала
группу с 17.09.2019г. по 26.09.2019 г, с 26.09.2019 года заболела, в настоящее
время находится на лечении.
Дорогин Алексей поступил 1.10.2019 году, возраст при
поступлении 2 года, посещал группу с 1.10.2019 г. по настоящее время.
Елисеев Сергей
поступил 30.09.2019г. возраст при поступлении 2 года, в настоящее время прибывает
на полный день, аппетит избирательный, с детьми не контактирует, мальчик не спокоен
и не уравновешен.
Зюбин Марк поступил 8.10.2019г., возраст при
поступлении 2 года, в первый день прибывает в группе с 8.00 до 12.00 часов, со
второго дня остается на весь день, аппетит хороший, не плачет, с детьми играет
дружно, на замечания взрослых реагирует, ребенок спокойный и уравновешен. Марк
до этого посещал д/с «Жасмин»
Калюжная Милана поступила 9.10.2019г., возраст при
поступлении 3 года, в первый день прибывает в группе с 8.00 до 12.00 часов, со
второго дня остается на весь день, аппетит хороший, не плачет, с детьми играет
дружно. Милана до этого посещала д/с «Ладушки».
В течение всего
периода адаптации поведение каждого ребенка во все режимные моменты фиксируем в
адаптационный лист.
Проведенное
анкетирование, личные беседы в начале поступление детей впервые в детский сад
помогло правильно построить работу с родителями и детьми.
Анкеты для родителей «Давайте познакомимся». Из анкеты узнала, как ласково называет
ребенка дома родители, как засыпает, навыки самообслуживания, его любимые
игрушки, каковы любимые занятия дома, что хотели получить от пребывания ребенка
в детском саду. И. т д. Консультации на темы: «Адаптация ребенка в детском
саду», "Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать
впервые детский сад"
Исходя
из изложенного, можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в нашей
группе проходит успешно. Дети чувствуют себя раскованно, легко идут на контакты
друг с другом, со взрослыми, хорошо кушают, спят, многие легко расстаются с
родителями – все это показатели успешной адаптации.

№

ФИО

Сон

Аппетит

Поведение

Настроение

Социальные связи

Индивидуальные
проявления

Заболевание

поверхностный

глубокий

хороший

плохой

избирательный

активное

пассивное

бодрое

подавленное

неустойчивое

раздражительное

контактен

доброжелателен

агрессивный

застенчивый

обидчивый

ласковый

1

Алмуратова
  Инжу

+

+

+

+

+

+

+

2

Балабекова
  Дарина

+

+

+

+

+

+

+

3

Галин
  Владислав

+

+

+

+

+

+

+

4

Гуслякова
  Аделина

+

+

+

+

+

+

+

5

Давлетжар
  Азизхан

+

+

+

+

+

+

+

6

Давлетжар
  Азильхан

+

+

+

+

+

+

+

7

Дорогин
  Алексей

+

+

+

+

+

+

+

+

8

Елисеев
  Сергей

+

+

+

+

+

+

+

9

Ершов
  Данил

+

+

+

+

+

+

+

10

Зюбин
  Марк

+

+

+

+

+

+

11

Казанцева
  Ольга

+

+

+

+

+

+

12

Калюжнова
  Милана

+

+

+

+

+

+

+

13

Кимбаев
  Альтаир

+

+

+

+

+

+

+

+

+

14

Коновалов
  Данила

+

+

+

+

+

+

+

15

Курташова
  Екатерина

+

+

+

+

+

+

16

Мякушин
  Данил

+

+

+

+

+

+

+

17

Першин
  Виктор

+

+

+

+

+

+

+

18

Пузырев
  Артём

+

+

+

+

+

+

+

19

Радченко
  Кира

+

+

+

+

+

+

+

+

20

Серикболов
  Альтаир

+

21

Тайкенов
  Карим

+

+

+

+

+

+

+

22

Тарабаев
  Мансур

+

+

+

+

+

+

+

+

23

Трубникова
  Елизавета

+

+

+

+

+

+

+

+

file_name: Отчет по адаптации 19-20 (2).docx

alt: КГКП ясли-сад «Карлыгаш»

alt: ФИО Сон Аппетит

title: отчет об адаптации во второй младшей группе


extracted_text:
PLAN

Date:
15.02.2024Class: 11а
Unit: 10
Lesson: 5
Book: textbook of the English language Y.
A . Komarova , I. V. Larionov , etc .
Topic: Food
Lesson type: lesson of
generalization and systematization of knowledge
Lesson targets:  By the end of the lesson
students will be able to create a recipe on a dish (including the name, the pictures
of the dish, ingredients, method of preparing),  and  will be able to argue the
choice.
Technologies: ICT technology,
communicative learning technology, problem-based learning, critical thinking
technology, project technology .
Equipment: dictionaries, a
desktop, 1 laptop, the Internet, hand outs, flashcards,   Internet
platforms Skysmart and Visper, phones.

Time

Stages

Patterns
  of
  interaction

2-3

2

3-5

10

15

2

1

2

 Students are divided into groups

Good morning. Nice to meet you. Take
  your seats. In some days we have the 23rd of February. Let’s
  prepare for it today.
Look at the board. Match the proverbs
  with their equivalents. Choose one of them and remember. Try to pronounce it.

Do you know the man? Look at the
  pictures and try to unite the man, the rabbit and the picture of the meal. Guess
  the topic of our lesson. (RECIPE)
It will be the topic of our
  lesson today.
What will be the aim of the lesson? So your lesson targets are: I can
  create a recipe and argue the choice. What are the criteria of the project?
 Go out to the bd  and discuss the criteria of the work (name
  the dish, picture in Shedevrum, ingredients, method, presentation (3
  arguments and more), questions.

0-2

3

4-5

6

SAT

GOOD

EXCELLENT

What is the name of the
  dish? What ingredients do we need to prepare the dish? Write the words into
  your notebooks. Discuss in pairs. Listen to the video and check up your
  answers. Open your books page 125 ex D Complete the table with the words.
Lists of self-assessment.

Can you make a recipe? Put a sign in self-assessment list.
Work in groups. You will have 10 m for  creating a recipe
  and argue it. (divide the roles in your groups) and prepare questions for
  checking understanding your work.
Present your ideas. Ask
  questions. Others are also to answer the question. What recipe would you like
  to choose and why? (Mistakes on lists)

Have you obtained the lesson
  target? Self-assessment of the group work.
Answer
  the question What have we done on the lesson? What would you choose for our
  party? Choose a proverb on the bd which is to the topic of the lesson and
  explain your choice.
Homework
  https://edu.skysmart.ru/student/mugugigaru продукты
https://edu.skysmart.ru/student/ridimanapa здоровье и еда
https://edu.skysmart.ru/student/mepenokine еда и диета
Thank you for your work. You are the best students in
  the world. The lesson is over. Good bye. (extra task Memo or guess the word)

T-Cl

Ps-T

T-Cl
p1-p2

Ps-T

Gr. w.

Gs-T

Ps-T

T-Cl

p1-p2-p3

Лист
самооценки работы в паре ____________________________________

№
п\п

Критерии
  оценивания

Оценка

Всё
  получилось

Не
  совсем всё получилось

Не
  получилось
(почему)

1

Отметь
  свой вклад в работу в паре. Отметь нужное.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Лист
самооценки работы в паре ____________________________________

№
п\п

Критерии
  оценивания

Оценка

Всё
  получилось

Не
  совсем всё получилось

Не
  получилось
(почему)

1

Отметь
  свой вклад в работу в паре. Отметь нужное.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Group_________________________

I can create a recipe and argue the choice.

The criteria
·
name the dish
·
picture in Shedevrum
·
 ingredients
·
 Method
·
 presentation (3 arguments and more)
·
 questions.

0-2

3

4-5

6

SAT

GOOD

EXCELLENT

Group_________________________

I can create a recipe and argue the choice.

The criteria
·
name the dish
·
picture in Shedevrum
·
 ingredients
·
 Method
·
 presentation (3 arguments and more)
·
 questions.

0-2

3

4-5

6

SAT

GOOD

EXCELLENT

Group_________________________

I can create a recipe and argue the choice.

The criteria
·
name the dish
·
picture in Shedevrum
·
 ingredients
·
 Method
·
 presentation (3 arguments and more)
·
 questions.

0-2

3

4-5

6

SAT

GOOD

EXCELLENT

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

a)
  О вкусах не спорят.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

b)
  Яблоко в день и не знай врачей.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

c)
  Аппетит приходит во время еды.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

d)
  После обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

5)
  Tastes differ.

e)
  Не жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

a)
  О вкусах не спорят.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

b)
  Яблоко в день и не знай врачей.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

c)
  Аппетит приходит во время еды.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

d)
  После обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

5)
  Tastes differ.

e)
  Не жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

a)
  О вкусах не спорят.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

b)
  Яблоко в день и не знай врачей.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

c)
  Аппетит приходит во время еды.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

d)
  После обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

5)
  Tastes differ.

e)
  Не жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

Аппетит
  приходит во время еды.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

После
  обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

Яблоко
  в день и не знай врачей.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

Не
  жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

5)
  Tastes differ.

О
  вкусах не спорят.

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

Аппетит
  приходит во время еды.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

После
  обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

Яблоко
  в день и не знай врачей.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

Не
  жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

5)
  Tastes differ.

О
  вкусах не спорят.

Match
the English proverbs with their equivalents.

1)
  The appetite comes with eating.

Аппетит
  приходит во время еды.

2)
  After dinner sleep a while, after supper walk a mile.

После
  обеда поспи немного, после ужина прогуляйся с милю.

3)
  An apple a day keeps the doctor away.

Яблоко
  в день и не знай врачей.

4)
  Don’t live to eat, but eat to live.

Не
  жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.

5)
  Tastes differ.

О
  вкусах не спорят.

Скачано с www.znanio.ru

alt: PLAN Date: 15.02.2024 Class: 11 а

alt: The appetite comes with eating

title: Урок английского языка по теме Dishes