extracted_text:
Суфан
Светлана Владимировна, учитель МХК, ИЗО, учитель высшей категории,
МБОУ «Зоркинская СОШДС» Нижнегорского района Республики Крым

Урок по курсу «Крымоведение»
Тема: Историческое и культурное наследие
Нижнегорского района. Топонимика
Цель
урока: ознакомить учащихся с историческим  и культурным
наследием Нижнегорского района. Изучить топонимику района.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
-формирование
всесторонне образованной, развитой личности;
-воспитание
уважительного отношения  к истории, культуре родного края.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
приобретать самостоятельно новые знания, умения и навыки;
-
уметь управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике,
Познавательные
УУД:
-
формировать и развивать посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Коммуникативные
УУД:
-
отстаивать свою точки зрения, представлять аргументы, подтверждающих их фактов.

-
понимать и принимать позицию другого в дискуссии.
Предметные
результаты:
-
понимать роль различных источников краеведческой информации;
-
знать особенности природы, истории, хозяйства Крыма, регионального краеведения;

Оборудование: административная
и физическая карта Крыма, Нижнегорского района, справочные материалы,
презентация https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt , ноутбук рабочая тетрадь,.
Тип урока: урок
усвоения новых знаний

Структура урока:
1.
Организационный момент
2.
Актуализация опорных знаний

Постановка цели и задач урока. ...
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании,
     инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока.
1.
Организационный момент
2.
Актуализация опорных знаний
-Охарактеризовать географическое положение Нижнегорского
района. (вопрос учителя-ответ у административной карты )
-Историческое освоение Нижнегорского района (2-3 сообщения
учащихся)
 3. Постановка цели и задач урока
Демонстрируется фото
памятника В.И.Ленину, памятника героям, павшим в годы Великой Отечественной
войны, курган у с. Широкое, фото из школьного музея.
 Вопрос учителя:
- Ребята, просмотрев данные фото, определите тему нашего
урока и задачи. (Ответы учащихся)

Учитель предлагает изучить справочный материал «Памятники
истории и культуры Нижнегорского района» (приложение 1)
-Какой вывод можно сделать? Какие памятники истории и
культуры вы посещали лично?
-Какой интересной информацией вы владеете?
4.Первичное усвоение новых знаний.  (Использование
презентации и справочных материалов)
         Прием «Удивляй!»
А знаете ли вы, что в нашем районе была захоронена
не просто сарматская царица одного из племён, а сама дочь знаменитого
понтийского царя Митридата VI Евпатора!
Ногайчинский
курган (слайды 5-10 https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt ,
сведения о кургане в приложении 2, рассказ учителя/ученика)

Введенский
замок. История постройки. (слайды 11-13)
К
востоку от Изобильного построено охотничье пристанище-Введенский замок,
имитирующий древность. Какими конкретно строениями навеян внешний облик замка,
осталось неизвестным, неясно даже, был ли прототип. Но за счет древности
использованного строительного камня (возраст камня -200 лет!) Введенский замок
выглядит средневековым. Построен он среди овечьих кошар, бескрайней степи,  что
еще больше погружает всех присутствующих в средневековье. Здесь разводят овец
цигейской породы, отары которых пасутся в округе. Помещения замка пригодны для
размещения и ночлега, он популярен у охотников и рыболовов. Посетителям
предлагают натуральные продукты собственного производства и блюда по старинным
рецептам, например, из баранины, или узвар, имеющий особую рецептуру.

Часовня
Иконы Казанской иконы Божией матери и купель Св. Луки Крымского (слайды
14-15 https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt )
Недалеко
от Введенского замка  можно  посетить часовню Иконы Казанской иконы Божией
матери и купель  Св. Луки Крымского, вода в которой имеет температуру 18
градусов, обогащена сероводородом и поднимается из-под земли с глубины около
300 метров.

Памятник
Ласси П.П. (слайд 16-17 https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt )
Один
из самых успешных полководцев России XVIII века, Пётр Ласси был родом из
Ирландии. В 1700 году он поступил на русскую службу в чине лейтенанта,
участвовал в бою под Нарвою и к 1736 году дослужился до чина генерал-фельдмаршала.
За взятие Азова 20 июля 1736 года полководец был награждён орденом Святого
Андрея Первозванного.
Дважды,
в 1737 и 1738 годах, вверенные ему войска успешно воевали в Крыму. И в обоих
случаях полководец проявлял склонность к нешаблонным действиям. В то время как
хан ожидал его на Перекопе, Ласси предпринял обходной маневр. Глубокий заход
русских в тыл навёл на татар ужас, их армия рассеялась, и Ласси смог занять
весь полуостров. Но недостаток в продовольствии вынудил его отойти в Северную
Таврию.
В
1738 году Ласси тоже действовал не напролом, введя войска в Крым через Сиваш, и
заставив капитулировать гарнизон Перекопской крепости. Но по той же причине –
неудовлетворительное обеспечение – русские удержать полуостров не смогли. Видя
страдания войск в Крымских походах, Пётр Петрович испросил разрешения больше их
не предпринимать, пока армия в целом, включая её тыловые структуры, не будет
готова.

Шатиловский
замок (слайд 18-27 https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt )

Усадьба
статского советника И. Н. Шатилова находится в селе Цветущее. Иосиф Николаевич
Шатилов  в свое время организовал в имении образцовое хозяйство, являясь
активным членом императорского Московского общества сельского хозяйства. До
настоящего времени в имении сохранились 4 постройки (одна до сих пор жилая).
Шатилов
родом из села Моховое в Тульской губернии, сегодня там продолжает работу
Шатиловская научная станция. А в Крым он попал, пристрастившись к раскопкам на
Керченском полуострове. Получил земли в степной части и переехал обустраивать
их вместе со своим дядей. После того как пробы почвы показали, что на
территории имения можно выращивать сельскохозяйственные  культуры, был
посеян овес сорта «Шатиловский 56». Тогда же Иосиф Николаевич столкнулся с
сильными степными ветрами, и чтобы защитить урожай были высажены лесополосы.
Особое внимание уделялось саду, где с одного дерева, по свидетельствам местных
жителей, получалось снять более тонны яблок.
В
период Отечественной войны на территории усадьбы находился штаб известного
фельдмаршала Манштейна. Именно отсюда он осуществлял руководство войсками,
наступавшими на Керчь и Севастопольскую крепость.

Памятники
войны (слайд 28 https://cloud.mail.ru/public/YuCW/s4koKLnrt )
Согласно
акту о злодеяниях немецко-фашистских оккупантов в Нижнегорском районе от 28 мая
1944 года на окраине поселка Сейтлер (ныне Нижнегорский), на бывшей территории
хутора Чокрак, с декабря 1941 года по апрель 1944 года проводились массовые
расстрелы мирных жителей. Останки мирных жителей, расстрелянных
немецко-фашистскими оккупантами, на бывшей территории хутора Чокрак, позднее
были перезахоронены на поселковое кладбище поселка Нижнегорский.
На месте массовой гибели мирных жителей установлен памятный знак, в виде
постамента, на лицевой стороне которого установлена мемориальная доска с
текстом: «В этом районе 1941 - 1944 годах была совершена массовая казнь
советских граждан немецко-фашистскими оккупантами».
На
следующий урок подготовьте небольшие сообщения о других памятниках войны,
расположенных  на территории Нижнегорского района.

4.Первичная проверка понимания
Изучение
топонимики района  (Работа в парах)
Задание:
Изучив
топонимические названия сел с таблицы (приложение 3), найти их значение с
помощью топонимического словаря Крыма и нанести на контурную карту современное
название сел и старинное (не менее 5, приложение 4)
Представление
работы.

5.Первичное закрепление
изученного
- Какие объекты
Нижнегорского района вы хотели бы показать вашим гостям?
- Почему вы сделали такой
выбор?
- Устно разработайте
маршрут поездки по достопримечательностям Нижнегорья, начиная движение от
поселка.
- Какие топонимические
названия тебе понравились, как бы ты связал перевод названия села с ее
хозяйственной деятельностью, историей, особенностями местности?
6.Рефлексия
На уроке я узнал…
Об этом
материале я слышал…
Мне
хотелось узнать больше о …
7.Домашнее
задание: Подготовить сообщение, презентацию
(на выбор) о Нижнегорском краеведческом музее, школьном музее, памятнике района
(на выбор).

Список
литературы

1.      Памятники
истории и культуры Нижнегорского района [Электронный ресурс].
URL:
https://crimean-monuments.ru/monuments?area=10&page=2#overview
2.     Крым – край
русский: Курган ногайчинский, могила царицы (ФОТО): сайт НОВОРОСС. Info. [Электронный
ресурс]. Дата обновления 27.08.2014. — URL: https://novoross.info/ecskluziv/28518-krym-kray-russkiy-kurgan-nogaychinskiy-mogila-caricy-foto.html
3.
Нижнегорский
район: сайт Википедия [Электронный
ресурс]. Дата
обновления 02.04.2020.
— URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD

Приложение 1
Памятники
истории и культуры Нижнегорского района

НП / Месторасполажение

Объект

пгт. Нижнегорск
Строителей ул.,

·    Пам.
  В. И. Ленину, 1979, ск. Н. Можаев, Г. Слепцов, Н.Щербаков, арх. М. Булкин, В.
  Десятничук;
·    Братские
  могилы сов. воинов и партизан (2), 1941—44, пам. 1950, 1956;
·    0,4
  км на 3. от очистных сооружений, Древняя курганная группа (3).

Акимовка

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1975, ск. Э. Яблонская.

Буревестник

·    1,3
  км на Ю.-З., Древний курган.

Владиславовка

·    1,2
  км на С., Древний курган.

Емельяновка

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1985;
·    3
  км на В., Древний курган;
·    6,2
  км на B., Древний курган.

Желябовка

·    Братская
  могила красноармейцев, 1919, пам. 1925;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1985.

Жемчужина

·    Пам.
  В. И. Ленину, 1966;
·    1,3
  км на Ю.-В., Древний курган.

Зеленое

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1966.

Зоркино

·    Пам.
  В. И. Ленину, 1970, ск. Н. Петрова;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1970.

Изобильное

·    Пам.
  погибшему в 1943 учителю-комсомольцу Г. А. Романенко, 1969;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1975;
·    2,5
  км на С., Древний курган;
·    0,3
  км на C.-В., Древний курган;
·    7
  км на С.-В., Древние курганы (2);
·    Древняя
  курганная группа (3);
·    8
  км на С.-В., Древние курганы (2);
·    3
  км на Ю.-З., Древний курган;
·    1,2
  км на С.-З., Древний курган.

Коренное

·    Братская
  могила жертв белогвардейского террора, 1919, пам. 1982;
·    Братская
  могила сов. воинов И. С. Рогова и Я. Ф. Гавриша, 1942, пам. 1965.

Косточковка

·    Пам.
  В. И. Ленину, 1966.

Лиственное

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1984.

Митрофановка

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1985.

Михайловка

·    Братская
  могила сов. воинов, 1942, пам. 1960, рек. 1965;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1974;
·    1
  км на Ю., Древние курганы (2).

Новогригорьевка

·    Могила
  сов. воина, 1941—45, пам. 1945;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1967.

Охотское

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1967;
·    0,5
  км на В., Древние курганы (2).

Пены

·    2,8
  км на С.-В., Древний курган;
·    0,8
  км на Ю.-В., Древний курган.

Пшеничное

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1974, рек. 1981.

Разливы

·    0,7
  км на С.-З., Древние курганы (2).

Садовое

·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч.- войне, 1966.

Тарасовка

·    Братская
  могила сов. воинов, 1941, пам. 1985.

Уваровка

·    Пам.
  парт, и гос. деятелю С. М. Кирову, 1969;
·    Пам.
  землякам, погибшим в Вел. Отеч. войне, 1967.

Ястребки

·    Братская
  могила сов. летчиков, 1942, пам. 1975.

Приложение
2

...Близ Нижнегорска издавна высился огромный — восьмиметровой высоты и
диаметром в восемьдесят метров — Ногайчинский курган. Среди местных жителей о
нем издавна ходят легенды о бесчисленных сокровищах, скрытых в нем, о белом
коне, появляющемся иногда по ночам. И вот, когда воды канала должны были
оросить до сих пор безжизненное поле, на котором стоит курган, мы и приступили
к его раскопкам. Десять дней от зари до зари бригада скреперистов, выделенных
нам строителями, срезала рукотворную гору.
             Одиннадцатый день. Конец дня и рабочей недели. С севера неожиданно
прорывается резкий, холодный ветер — он рвет разрыхленную землю, песок бьет в
глаза, забивается под одежду, хрустит на зубах. Два часа до конца работы. Всего
лишь два часа — и, смыв с себя «пыль веков», можно будет отдохнуть от грохота
дизелей, напряженного наблюдения за обнажающейся под ножами скреперов
стратиграфией кургана, порывов осточертевшего ветра. И вдруг в свежем срезе почвы
— венчик глиняного сосуда.
            Техника немедленно переводится на другую половину кургана — здесь
же пошли в ход ножи, совки, кисточки... Еще один глиняный сосуд. Сверкнула
золотая бляшка. Вторая. Третья. И через несколько минут ясно — перед нами, судя
по всему, неграбленое погребение. Но надвигается ночь, мечется ветер, да и в
довершение всего начинает накрапывать дождь.
            Невесть как о находках узнали строители и жители соседних сел — не
обращая внимания на непогоду, стоят, смотрят, как все явственней и явственней
«проявляется» уникальное по богатству погребального инвентаря древнее
захоронение женщины.
            ...Золотая налобная повязка — диадема и массивная, 900-граммовая,
гривна из кованой золотой проволоки. На ее концах — грифоны, мифологические
крылатые чудовища с львиными туловищами и орлиными головами. На груди
погребенной — золотая брошь, на руках и ногах браслеты. Кисти рук покоились в
серебряных чашах. Бронзовое зеркало. Следы деревянной шкатулки, в которой
лежали золотые перстни, флаконы для благовоний, бусы, застежка из горного
хрусталя в виде дельфина, остатки деревянного саркофага.
            Большинство найденных изделий украшены драгоценными камнями —
изумрудом, гранатом, хризолитом, цитрином, яшмой, сапфиром, янтарем,
сердоликом, агатом. Как считает геолог В. Супрычев, хризолит-оливин привезен с
острова Забергет в Красном море, агат из Малой Азии (Лидия), сердоликовый оникс
из Йемена, изумруд и сапфиры из Египта, шпинель, или гранат, вероятно, с Востока,
а жемчуг, которым украшены браслеты, не исключено, из Персидского залива. А вот
кулон из агатовой яшмы, встречающейся только в Крыму.
             Изучив драгоценности Ногайчинского кургана можно сказать, что по
своему происхождению их можно разделить на три большие группы: вещи собственно
сарматского производства, изделия, изготовленные по заказам и вкусам сарматской
аристократии в мастерских Боспорского царства или других античных центров
Северного Причерноморья, и изделия как бы «импортного» (производства, попавшие
к сарматам в качестве военной добычи, подарков, предметов торговли. Конечно же,
такой уникальный по богатству и размерам курган не мог быть воздвигнут над
погребением обычной женщины. Все — и гривна, и налобное украшение (символы
высокого достоинства), и положение рук в серебряных сосудах, как бы
подчеркивающее знатность погребенной, и, наконец, само обилие украшений из
золота и драгоценных камней общим весом более двух килограммов — дает основание
считать, что перед нами захоронение царицы или жрицы, жившей где-то в пределах
конца II века до нашей эры — I веке нашей эры. Вряд ли когда-нибудь можно будет
точно установить, чьи именно останки скрывал Ногайчин-ский курган. Но обращает
на себя внимание одно любопытное и интригующее совпадение с письменными
источниками.

Миф о
царице Амаге

У античного писателя Полиэна, жившего во II веке до нашей эры, есть такой
рассказ.

            ...У царя сарматов Мидоссака была жена по имени Амага — женщина
умная и воинственная. Сам Мидоссак все свое время отдавал разгулам и пьянству,
и Амага сама чинила суд и расправу, отражала набеги врагов. Слава о ней
разнеслась по всей Скифии, так что жившие на Таврическом полуострове
херсонеситы, обижаемые царем соседних скифов, попросили ее принять их в число
союзников. Сначала Амага послала скифскому царю приказание прекратить свои
набеги на Херсонес, когда же он не послушался, она выбрала 120 человек, сильных
душою и телом, дала каждому по три лошади и, проскакав с ними в одни сутки 1200
стадий (190—220 километров), внезапно явилась ко двору царя и перебила всех
стражей, стоявших у ворот. Скифы пришли в смятение от неожиданности и
вообразили, что нападающих не столько, сколько они видели, а гораздо больше.
Амага же, ворвавшись с отрядом во дворец, убила царя и бывших с ним
родственников и друзей, страну отдала херсонесцам, а царскую власть вручила
сыну убитого, приказав ему править справедливо и, помня печальную кончину отца,
не трогать эллинов и варваров.

             Как считают некоторые исследователи, эти события происходили в
165—145 годах до нашей эры. Именно в это время и был насыпан «наш» курган —
самый богатый из всех раскрытых на территории Северного Причерноморья
сарматских курганов. И на той же земле, где правила царица Амага...

Приложение
3
Список
населённых пунктов района

№

Населённый пункт

Историческое
  название

№

Населённый пункт

Историческое
  название

1

Нижнегорский

Сейтлер

29

Цветущее

Красный
  Корпе

2

Зелёное

Счастливцево[29]

30

Митрофановка

Соллар
  (до 1858 г.)

3

Линейное

Чуча-Вакуф

31

Буревестник

Сеткин

4

Акимовка

Семекиш

32

Плодовое

Челебилер

5

Двуречье

Бий-Газы
  Русский

33

Разливы

Сеитлер-Вакуф

6

Лужки

Джага-Кыпчак

34

Червоное

Ногайлы-Ахмат

7

Дрофино

Месит

35

Михайловка

Карамин

8

Стрепетово

Джалаир-Чоты

36

Кунцево

9

Ястребки

Джалаир

37

Уютное

Тотанай

10

Емельяновка

Джайтамгалы
  (до сер.XIX в.)

38

Новогригорьевка

11

Желябовка

Андреевка,
  Чая (до 2-й пол.XIX в.)

39

Владиславовка

12

Ломоносово

40

Коренное

Новый
  Чембай

13

Жемчужина

Чоты

41

Охотское

Али-Кеч

14

Пены

Молла-Эли

42

Родники

Ай-Кыш

15

Приречное

Казан-Пир

43

Пшеничное

Октябрьдорф,
  Карангыт (до 1920-х)

16

Зоркино

Дулат

44

Дворовое

Тархан

17

Межевое

Чуча

45

Любимовка

Северный
  Джанкой

18

Нежинское

Кул-Тамак

46

Сливянка

Бойс-Демех

19

Широкое

47

Садовое

Ново-Царицыно

20

Ивановка

Джага-Беш-Куртка

48

Кукурузное

Таймаз

21

Заречье

Дёрте

49

Серово

Эшкене

22

Тамбовка

Беш-Куртка

50

Уваровка

Бурнаш

23

Тарасовка

Сарона

51

Новоивановка

24

Изобильное

Тамак

52

Семенное

Беш-Аран

25

Косточковка

Эшкене

53

Чкалово

26

Фрунзе

Бюйтень

54

Великоселье

Таганашмин, Тоганаш-Мин

27

Лиственное

55

Заливное

Шейхлер

28

Кирсановка

Бий-Газы

56

Коврово

Мангыт

29

Цветущее

Красный
  Корпе

57

Луговое

Пусурман
  Второй

Приложение
4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок по Нижнегорскому району.docx

alt: Суфан Светлана Владимировна, учитель

alt: Нижнегорск Строителей ул., ·

alt: Лиственное ·

alt: Ивановка Джага-Беш-Куртка 48

intro: Урок по курсу "Крымоведение" для 7 класса составлен на основе краеведческого материала, построен в соответствии с ФГОС.

title: Урок по Крымоведению "Историческое и культурное наследие Нижнегорского района. Топонимика"


extracted_text:
Тема урока: Средства массовой
информации.
Тип урока: Урок
общеметодологической направленности
Цель урока: Актуализация
лексики по теме «Средства массовой информации»
Задачи урока:
Образовательные: дать
представления учащимся о понятиях, связывающих изучаемые лексические единицы в
единую систему.
Развивающие: формирование
умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал,
развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно
оценивать знания.
Воспитательные: повышать
интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения,
уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Оснащение
урока:
•        проектор,
задания на аудирование;
•        презентация
программы «Power Point»;
•        тексты
на чтение;
•        раздаточный
материал.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Т: Good
morning boys and girls, good morning our guests!
T: I’m
glad to see you!
P: We
are glad to see you too!
T:
Let’s create a motto for our lesson. The motto of our lesson is «We see,
hear, speak, do and everything will be OK!» All together!
T: How
are you?
P: We
are fine, thank you.
T:
What is the weather like today?
T:
Pupils, before beginning our lesson let’s train our tongues.
2. Фонетическая зарядка:
She
sells sea-shells on the sea-shore, I’m sure. (3 раза)
Look
at the screen, please. All together!
3. Постановка учебной
проблемы.
T:
There are texts on your desks. Please, read the texts. I give you 1 minute for
reading.
T: Are you ready?
T:
Now, the first group , tell me please , what is your text about? Now, the
second group. The third group. The fourth group. Can you prove it?
T: OK,
that’s correct.
T:
Tell me ,please, what is common idea of these texts ?
Yes,
you are right. All of them are Mass Media. Well done!
So,
tell me, please, What’s the theme of our lesson? Of course, it’s Mass
Media.
Today
we are going to work with different information. We are going to fill in the
mind-maps.

Основная часть
Развитие
навыков групповой письменной речи
And now let’s work
in groups. We’ve got four groups.
People use
different Mass Media according to their interests. Your task is to write
advantages and disadvantages of this media. You have 5 minute to do this task.
Work together and be friendly with each other.  If
you are ready, let’s begin to fill in the mind map.
 Time is out. Are
you ready? If you’ve done it,  let’s see what advantages and disadvantages they
have. Who wants to answer.
Thank you very
much. It was very interesting.
Развитие
навыков устной речи
Let’s
work by the structure “Corners”. Look at the corners of the classroom. There
are words: television, radio, newspaper, the Internet. Choose , please, the
corner you like best.
Explain
to each other why did you choose this corner.
Student
1: (Radio) I prefer to listen to the radio .I can listen to it
while doing my homework .I enjoy listening music. It’s fantastic. I really
relax.
Student
2: I like the radio best of all .I can listen to it while washing up .It makes
me feel better. I really relax listening to music.

2 .
(The Internet) St1: I prefer the Internet best of all. It’s exciting. I can
get a lot of information from the Internet. I enjoy playing computer games. I
can make friends by the Internet.
3.
(Newspaper)
St3: I
like newspapers best of all .I enjoy reading the news and interesting texts.
It’s amazing. I can read it while having my dinner. I enjoy it very much.
4.(Television)
St 4.:
I like television best of all. I can travel round the world watching TV.I enjoy
watching interesting films. I like to watch the news. I really relax watching
TV.
T:
Sasha, tell me please what does Pavel prefer?
…etc.
T: OK,
now let’s say to each other-
Thank
you for sharing! I enjoyed listening to you!

And
now, children, what kind of M-m do modern teenagers and others young people
prefer? Ученик( The
Internet is the most of)
Учитель: What sources
of information are the most popular in Russia?
Ученик: In my
opinion, it is TV
Ученик: It
seems to me, it is the Internet
Ученик: I
think, it is radio.
Учитель: What
about Great Britain? Give your ideas.
 Relatives
and friends, listening to  radio, reading books, watching TV
Физкультминутка
: Let’s
have a rest! Would you like to sing? Open your textbooks, exercise №16. The
song “Radio ga-ga”. The author of the song is Freddie Mercury.
I think it’s time for singing grammar. Find out in the text of the song
irregular verbs and give three forms of them.
Практика в
аудировании

Учитель: Now
let's watch the video and find out what do British prefer to. Ученики делают записи
в тетрадях.
Ученик:
I think it’s
Then comes…
Next
comes…
And
last…
Закрепление:
-
As you told the mass media is divided into
different means of communicating: television, books, newspaper and so on. But
do you know what the definitions of these words are. I’ll give you cards with
the words of the mass media you are to find the right variant according to the
main word on the card.
(учащиеся
подбирают определение или слово к своим надписям на карточках)
Card
I: Television, newspaper, the Internet,
radio, books
Card
II: - a paper printed usually daily or weekly
with news;
-
broadcasting programs for people to listen
to;
-
broadcasting programs for people to watch
no their TV;
-
a way to communicate with your partner
using the computer(e_mail);
-
it is the most ancient mass media.

Заключительная часть.
Teacher: Thanks
for your participating . You were very active today. Your marks are…
Your homework: Написать письмо
другу о своих предпочтениях, относительно средств массовой информации.
And now our lesson
is over. I hope the theme of our lesson was interesting  for you. Good -bye.

file_name: средства массовой информации.docx

alt: Фонетическая зарядка : She sells sea-shells on the sea-shore,

alt: Student 1: (Radio ) I prefer to listen to the radio

alt: Then comes … Next comes…

английский язык

group: Дисциплины

title: урок на тему "Средства массовой информации"


extracted_text:
Worksheet
Permskii Krai
Created by
Olga Fadeeva

1.   Find the information and fill in the table about Permskii Krai

1

Location

2

Population

3

Date of
  foundation. How was it founded?

4

Administrative
  center

5

Borders

6

Rivers

7

Climate

8

Minerals

9

Flora and
  fauna

10

Politics

11

Economy

12

Ethnic
  groups

2.   Using the information above create a mind-map and be ready to
discuss the topic.

file_name: Perm Krai Worksheet.pdf

alt: Worksheet Permskii Krai Created by

intro: Рабочий лист на тему "Пермский край"

title: Worksheet Permskii Krai


extracted_text:
Сахалинский
техникум отраслевых технологий

Изучить
понятия:
«социальная
защищенность»
работников
и социальный пакет.

1
Служба занятости. Задачи и основные
направления деятельности службы занятости
2
Социальный пакет. Социальные гарантии 3 Трудовой, гражданский договоры.
Обязательное медицинское страхование

ОСНОВНЫМИ

ЗАДАЧАМИ СЛУЖБЫ
ЯВЛЯЮТСЯ
•   разработка
ведомственной целевой программы содействия занятости населения Сахалинской
области на основе прогнозов рынка труда, экономического и социального развития,
а также организация работы по ее реализации центрами занятости населения;
•   определение
основных направлений развития и совершенствования системы профессиональной
ориентации и психологической поддержки, профессиональной подготовки, повышения
квалификации, переподготовки безработных граждан и незанятого населения
Сахалинской области;
•   организация
работы центров занятости населения в Сахалинской области, включая реализацию
специальных программ для граждан, особо нуждающихся в социальной защите и
испытывающих трудности в поиске работы;
•   организация
работы по обеспечению государственных гарантий и компенсаций безработным
гражданам.
Основные
направления
деятельности
Службы

Реализация
  мер государственной политики
в
  области содействия
занятости
  населения и защиты от безработицы

Содействие
  гражданам в поиске подходящей работы, а работодателям в подборе необходимых
  работников

Психологическая
  поддержка, профессиональная подготовка,
переподготовка
  и повышение квалификации безработных граждан

Организация ярмарок вакансий и учебных
  рабочих мест

Содействие гражданам в
  переселении
для
  работы в другую местность,
в том
  числе сельскую

Содействие
  самозанятости населения

Осуществление
контроля за обеспечением государственных гарантий в области занятости
населения, приемом на работу инвалидов в пределах
установленной квоты,
регистрацией инвалидов в качестве безработных

Социальные гарантии – обязательства
перед работником, которые работодатель несёт по закону.
Социальный пакет – набор льгот,
который работодатель предоставляет сотруднику по добровольному решению.

Что
работодатели включают в социальный пакет на самом деле?
1)    Оплата
мобильной связи. (44% работодателей).
2)    Обучение
персонала. (35 %)
3)    Обеспечение
жильем иногороднего работника. (10% работодателей)
4)    Компенсация
за амортизацию личного автомобиля сотрудника, который используется в служебных
целях, а также затрат на бензин. (86% работодателей)
5)    спортзал
на работе, абонемент в бассейн. (6% работодателей)
6)    обеды
в офис. (15% работодателей)
7)    служебный
транспорт или компенсация проезда. (17% работодателей)
8)    организация
отдыха и досуга. (5% работодателей).

Компенсационный социальный пакет

компенсирует
сотрудникам затраты,
связанные с выполнением ими
служебных обязанностей

оплату
  больничных листов

обязательное
  социальное страхование

возмещение

командировочных
  расходов

Нормированный
  рабочий день

Социальный пакет НЕ может включать в себя:

ежегодный оплачиваемый отпуск

-Оплачиваемый
    отпуск
-Отпуск
    по уходу за ребенком
-Нормированный рабочий день -Перерыв
    на обед

Вознаграждение
    за выполненную работу

Цель ОМС

обеспечить
гражданину
при
возникновении ситуации,
требующей
медицинской помощи,
ее получение за счет
финансовых средств, аккумулированных в фондах
(территориальных и
федеральном) обязательного медицинского страхования.

Где
получить полис ОМС

Øприйти лично в выбранную страховую
медицинскую организацию;
Øподать заявление через портал
Госуслуг;
Øподать заявление через официальный
сайт территориального фонда обязательного медстрахования (ТФОМС) ffoms.ru;
Øподать
заявление в МФЦ

Полисы, которые
планировали ввести в обращение с июля
2022 года, - это уже не бумажка и даже не
пластиковая карточка, а запись в электронной базе данных, уникальный цифровой
код.

1
Повторить изученный материал
2
Исследовать программы Центра занятости
города Холмск, направленные на трудоустройство выпускников

file_name: Лекция №2_.pdf

alt: Сахалинский техникум

alt: отраслевых технологий

alt: работников и социальный пакет.

alt: Обязательное медицинское страхование

alt: ОСНОВНЫМИ

alt: Сахалинской области, включая реализацию специальных программ для граждан, особо нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы; • организация работы по обеспечению государственных…

alt: Нормированный рабочий день

alt: ежегодный оплачиваемый отпуск

alt: Где получить полис ОМС Ø прийти лично в выбранную страховую медицинскую организацию; Ø подать заявление через портал

alt: ТФОМС) ffoms.ru; Ø подать заявление в

alt: Повторить изученный материал

intro: Социальная защищенность гражданина, работника

преподавание

group: Педагогика

tags: Социальная защищенность гражданина


extracted_text:
Ведущий
1. Здравствуйте дорогие гости. Мы рады приветствовать вас на нашем празднике.

Ведущий
2. Слово предоставляется отцу Николаю.
Ведущий 1. В жизни каждого человека много праздников, ярких, весёлых,
неповторимых. Но есть удивительно светлый праздник – Рождество Христово,
который наполняет наши сердца любовью и добротой.
Ведущий
2.
Звезда
горит на небосклоне,
Колокола
звучат торжественно,
Воспели
ангелы сегодня,
Христа
рождение чудесное!

Ведущий
1.
Пусть
будет жизнь всегда согрета
Любви
и радости теплом,
Озарена
надежды светом,
Здоровья,
счастья! С Рождеством!

Ведущий 2.
С
Рождеством святым, чудесным
Поздравляем
от души!
На
просторах на небесных
Звёздочка
плывёт в тиши.

Ведущий 1.
Снег
идёт на Рождество,
Падает,
как милость Божья!
Снег
идёт – и волшебство
В
этот день случиться может.

Ведущий 2.
В
этот день мы говорим
О
рождении Христа.
В
этот день молчать не могут
Наши
детские уста.

Ведущий 1
Для вас поет Хрипачева Анастасия. Песня
«Рождество»

Ведущий 1
Рождество … Есть в нем
что–то волшебное, загадочное и необъяснимое.

Ведущий 2
Рождество
…
Этот праздник полон волнующих ожиданий, предвкушения чуда и надежд.

Ведущий 1
Рождество … Сегодня, как и
две тысячи лет назад, это праздник милосердия и добра.

Ведущий 2
Светлый праздник Рождества приходит в дом,
Забываем все о грустном и плохом.

Ведущий 1
Ярким счастьем наполняются сердца,
Радость льётся без начала и конца.

Ведущий 2
А теперь
приглашаем всех ребят в хоровод! _________________________________

Ведущий 1
Праздник Рождества Христова – один из
самых радостных и торжественных праздников в году. Именно в этот день родился  Спаситель мира
—Христос. Рождество отмечается ровно через 9 месяцев после другого церковного
праздника — Благовещения (7 апреля), когда ангел явился Пресвятой Богородице и
возвестил благую весть, что родит она Сына Божия.

Ведущий 2
К Рождеству наряжают елку – пушистую
красавицу, на макушке которой сияет Вифлеемская звезда. Елочка зеленая, и
зимой, и летом, — это символ вечного мира, счастья и радости, пришедших в наш
мир вместе со Христом.

Ведущий 1
Для Вас песня «Рождественская елка» в
исполнении Тарусовой Анастасии и Гавричковой  Алины____________________________________________________

Ведущий 2
Две тысячи и шесть лет назад  небольшой
городок Вифлеем спал глубоким сном. Запоздалые путники – Мария и Иосиф смогли
найти прибежище только в пещере, куда пастухи загоняли скот во время непогоды.
И вот в полночь в пещере близ Вифлеема родился Сын Божий.

Ведущий 1
Поклониться Младенцу Христу и Его Матери
пришли пастухи и волхвы — восточные мудрецы. Пастухам, сторожившим скот,
неподалеку от города, о чудесном Рождении поведали Ангелы Божии. Волхвы пришли
издалека. Они давно ожидали рождения Спасителя.

Ведущий 2
-Ребята!
Мне кажется, что каждый из вас хотел бы стать свидетелем той чудесной
Рождественской ночи! Хотите?  (Дети: -Да!)

Ведущий 1
-Ну,
тогда слушайте и смотрите!
(просмотр
мультфильма "Рождество Христово")

Ведущий 1
Рождество Христово
Празднуем сегодня,
С песнями, весельем,
Елкой новогодней!

Ведущий 2:
Ребята, вы обратили внимание на нашу
елочку. Она светится яркими огнями и ждет от нас подарков: веселых танцев и
рождественских игр. Мы приглашаем вас в хоровод

ХОРОВОД __________________________________________________________

Ведущий1:
День
рождения Иисуса Христа считается величайшим праздником на земле. В России его
отмечают 7 января.
Большинство
европейских стран - католические и протестантские, отмечают Рождество не 7
января, а 25 декабря.

Ведущий 2:
Первый раз Рождество Христово отмечалось на Руси в 988 году.
Именно в этот праздник наблюдается странное сочетание христианских и языческих
обрядов. И до сих пор на Рождество и на Старый Новый год у нас гадают,
колядуют, надевают маскарадные костюмы, маски.
Накануне Рождества и в день праздника одевались во все новое, да
еще и переодевались по нескольку раз, чтобы весь год были обновы.

Ведущий 1:
С 8 января начинаются Святки, длящиеся 12 дней до Крещения. По
древнему преданию, в дни святок воплотившийся Бог странствует по земле и
рассылает щедрые дары; о чем попросишь в молитве, то и получишь. Считалось, что
в это время исполнялись самые заветные желания. Святки сопровождались своими
обычаями и обрядами — святочные гуляния, святочные колядования, щедрования,
гадания под Рождество, Старый Новый год и Крещение. Святки являлись временем
отдыха, игр, развлечений, гуляний.

Ведущий 2:
- Вот и мы с вами сейчас поиграем!

Ведущий 1:
Разминка.
Рождественские загадки.   Презентация
Ведущий 1:
Разминка
закончилась, пришло время конкурсов.

Ведущий 1:
Эстафета
«Рождественская звезда». Каждая команда получает по 8 лучей, по
одному каждому игроку. По сигналу первый бежит, кладет свой луч, возвращается,
передает эстафету, бежит второй, приклеивает свой луч и т.д. Команда первой
собравшая звезду побеждает

Ведущий 2:
 А помните, кого известили Ангелы о рождении Христа? Правильно,
пастухов. Наша следующая эстафета посвящена им и называется «Пастухи и овцы».
Нам понадобится пастуший посох (гимнастическая палка, от швабры и др.) и
непослушные овечки – шарики. У каждой команды своего цвета. И конечно пастухи
по 4 пастуха в каждой команде. При помощи палки нужно «пригнать» овечек в свое
стадо. Посох передают как эстафетную палочку. Побеждает команда которая первой
пригонит овечек

Ведущий 1:
Конкурс
«Рождественские узоры»
В
конкурсе участвуют 2 команды по 3 человека в каждой. Для его проведения
понадобится 2 длинных палки с прикрепленным на конце фломастером или маркером,
а также 2 листа ватмана.
По
команде ведущего каждый из участников на своем листе должен изобразить красивую
снежинку. Рисовать подобным образом не очень удобно, поэтому снежинки
получаются забавными и смешными. Побеждает команда, чье «изобразительное
искусство» наиболее приближено к оригиналу.

Ведущий
2:
Конкурс-Эстафета “Как на Святки кашу варили”.
1 этап. Готовим воду для каши. У одной стены комнаты стоят
команды, у противоположной стены - два стула (для каждой команды - свой). На
каждом стуле - два стакана, один с водой, другой - пустой и столовая ложка.
Участнику команды нужно подбежать, перелить 1 ложку воды из одного стакана в
другой, вернуться к команде. Далее бежит следующий участник, переливает вторую
ложку и т.д.
2 этап. Варим кашу. Исходное положение - то же. Возле команд -
тарелка с фасолью и ложка, каждый берет по фасолине, кладет в ложку несет к
стулу, бросает в стакан с водой при этом, приговаривая слова “Варись кашка
на колядки наши!”, затем возвращается к команде.

Ведущий 1:
 А вы знаете, что на святки Ряженые ходили,
людей веселили. Объявляется конкурс- эстафета «Бег в скоморошьих париках». (по
5-6 человек)

Ведущий 2:
В Рождество дети весело играли на улицах, а в домах зажигались
свечи на рождественских елках. Давайте и мы водить хоровод  у рождественской
елки.
ХОРОВОД
___________________________________________________________
Ведущий 1:
 В Рождество без сказочных героев не обходится. Одна из таких
героинь это Баба Яга. А личный транспорт Бабы Яги – это ступа. И следующий
конкурс называется  «Гонки в ступе» В этой игре участники будут
изображать бабок-ежек, поэтому им понадобится «ступа» и «метла»  (ведро и
швабра). Ведро должно быть обязательно с ручкой, так как при беге его нужно
придерживать.
Ведущий собирает две равные команды. Одну часть каждой команды он
ставит на одном конце зала, другую – на противоположном. Первый из участников
помещает левую ногу в ведро, в руки берет швабру и, придерживая ведро за ручку,
спешит к своей команде, стоящей на другом конце. Там он передает «сказочный»
реквизит товарищу по команде, и тот в свою очередь устремляет бег в обратную
сторону. Побеждает та команда, участники которой прокатятся в ступе быстрее.
Ведущий
1: Для следующего конкурса понадобятся 6 человек. И называется
он «Гонки на ледянках».  Для начала образуем 2 команды по 3 человека.
Вам нужно проехать на ледянке до стула и обратно. И так по очереди все 3
участника. После того как все участники вернулись, вам нужно всем сесть на один
коврик и преодолеть это же расстояние. Какая команда первой придёт к финишу, та
и выигрывает.

Ведущий 1: Конкурс «Веселая рыбалка» нужны небольшие призы

Ведущий 1
Пусть праздник Рождества и Новый год
Подарят ощущенье волшебства!
Ведущий 2
Пусть огонек свечи согреет дом,
Пусть запах свежей хвои будет в нем!
Ведущий 1
Пусть рядом будут близкие друзья,
Пусть будет счастлива и радостна семья

Ведущий 2
Пусть этот день и этот год
Пройдут в добре и мире,

Ведущий 1
Без ссор, печалей и невзгод,
И будет так всегда отныне!

Ведущий 2
Для вас песня «Елка в рождество» в исполнении
Гавричковой Алины
Ведущий 1
Молодцы, ребята. Спасибо за активное участие в мероприятии. А
сейчас мы предоставляем слово отцу Николаю. (пришло время для чтения стихов,
которые вы приготовили к сегодняшнему утреннику).

Всем спасибо.

С
Рождеством Христовым! Счастья вам, радости и добра удачи и веселья!
            Спасибо за
внимание!

Ведущий:
Всем ребятам на
прощанье
Адресуем
пожеланья:
Время даром не
теряйте,
Добрым делом занимайтесь,
Не хитрите, не
ленитесь
Божьей милости
просите.
Будьте вежливыми
сами,
Дома помогайте
маме.
И об этом
помнить нужно:
Дорожите, дети,
дружбой!
Иисус Христос
родился,
И мир счастьем
осветился!

Звездочкой
Рождественской
Счастье входит в
дом,
Поздравляем с
праздником –
Светлым
Рождеством!
Ведущий:
У нас сегодня в гостях на празднике
Рождества Христова наш батюшка.

Учитель:
-
А теперь, я проверю, насколько вы внимательно слушали выступающих ребят.

Стихи
и загадки про Рождество Христово.
1.
Путники долго на перепись шли,

В городе места они не нашли:

Под Вифлеемом – голая степь,

Стал им приютом убогий…

(Вертеп)
2.
Пещера, ясли, сена стог,

Родился в ней…

(Иисус Христос)

3.
В храмах лик поющих воспевает:

«Дева днесь Пресущественного …»

(рождает)

4.
Эта песнь, мы знаем так,

Называется…

(Кондак)

5.
В темном небе сияла тогда,

Путь освещая, святая …

(Звезда)

6.
Простые люди весть узнали.

В ночи, когда еще не пели петухи,

Они к яслям Младенца поспешили

И Бога прославляли …

(Пастухи)

7.
Из далеких стран восточных

мудрецы пришли,

Смирну … и ладан –

дар свой принесли.

 (Золото)

8.
За звездою, появляясь

Из дорожной синевы,

В Вифлеем путь долгий держат

На верблюдах трех …

(Волхвы)
1.Средь
зимы - большое торжество.

Великий праздник - Христово… РОЖДЕСТВО

2.Ведь
чудо всех чудесней в этот день сбылось-

На земле родился …. ИИСУС ХРИСТОС

3.Где
родился наш Спаситель-

Место вам известно всем

Ну, скорее назовите.

Это город… ВИФЛИЕМ
Учитель:
-Радуются люди
Рождеству Христову! Взрослые, глядя на Рождественскую елку, вспоминают светлые
дни своего детства, а дети искренне веселятся.
Давайте
еще поиграем в Рождественские игры.

ВИКТОРИНА
Мать
Святого Младенца носила имя … (Мария)
Спутником
Матери Иисусу Христа был праведный … (Иосиф)
Первым
глашатаем, возвестившим о рождении Спасителя, стал … (Ангел)
Подарок,
который получил Спаситель от мудрецов как Первосвященник, называется … (Ладан)
Восточные
мудрецы, узнавшие о рождении Мессии по небесному светилу, именовались … (Волхвы)
Подарок,
который получил Спаситель от мудрецов как Царь, назывался … (Золото)
Благовонное
вещество, которое мудрецы вручили Спасителю как Человеку, называлось … (Смирна)
Первыми
услышали радостную весть о Рождестве … (Пастухи)
Город,
в котором родился Христос, назывался … (Вифлеем)

Чтец
9: Давайте Жить, Любить и удивляться,
   Давайте верить,
помнить и жалеть,
   От Счастья плакать,
от Души смеяться,
Давайте Жить, чтоб
Сердцем не стареть.

Чтец
10:Давайте будем искренни в общенье,
Честны в словах,
поступках и делах,
Давайте Верить, Свято,
без сомнений
Жить на яву, открыто, а
не в снах!
Давайте будем честно
признаваться
В своих ошибках,
зависти и лжи,
Давайте Жить, Любить и
восхищаться –
Расправьте крылья у
своей Души!

Вед: Всем спасибо.С Рождеством Христовым! Счастья
вам, радости и добра удачи и веселья!
            Спасибо за
внимание!
Ведущий:
Всем ребятам на
прощанье
Адресуем
пожеланья:
Время даром не
теряйте,
Добрым делом
занимайтесь,
Не хитрите, не
ленитесь
Божьей милости
просите.
Будьте вежливыми
сами,
Дома помогайте
маме.
И об этом
помнить нужно:
Дорожите, дети,
дружбой!
Иисус Христос
родился,
И мир счастьем
осветился!

Звездочкой
Рождественской
Счастье входит в
дом,
Поздравляем с
праздником –
Светлым
Рождеством!
Ведущий:
У нас сегодня в гостях на празднике
Рождества Христова наш батюшка.

file_name: Сценарий рождественской елки Плюсково.docx

alt: Ведущий 1. Здравствуйте дорогие гости

alt: Рождество Христово") Ведущий 1

alt: Ведущий собирает две равные команды

alt: Спасибо за внимание!

alt: Где родился наш Спаситель-

title: Сценарий праздника "Рождественская ёлка"


extracted_text:
2.11.2020      русский  язык в 7 классе
Тема «Повторение темы «Деепричастие».

Планируемые результаты:
Предметные: -учащиеся понимают, что такое
деепричастия, узнают его в устной и письменной речи; -используют знания по теме
«Деепричастие» в различных видах коллективной и самостоятельной работы.
-умеют распределить деепричастия на
совершенный и несовершенный вид; -видят ошибки в употреблении деепричастий в
речи и умеют их исправить.
         Метапредметные: развивать творческие
способности учащихся, умение анализировать, строить умозаключения, делать
выводы, осуществлять контроль и самоконтроль.

Личностные:
-Воспитывать
бережное отношение к слову, культуру речи.
-Воспитывать
чувство уважения к товарищам при фронтальной работе.
-Воспитывать
аккуратность оформления работ в тетрадях и на доске.
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.
Вид
урока: урок-практикум.
Ход урока:
1.      Оргмомент.
(У
ребят на столах лежат дневники, тетради, учебники русского языка, карандаши,
линейки,)
2.      Сообщение
темы урока.
3.      Целеполагание
4.       Проверка
домашнего задания.
- Итак, сегодня проводим ещё один урок по
теме «Деепричастие». Это урок – практикум.  Кто попробует сформулировать цель
нашего урока? (Сегодня обобщаем, повторяем, систематизируем знания по теме «Деепричастие»)
- Верно. Вы должны уметь слышать и видеть
деепричастия в устной и письменной речи и правильно употреблять их. Запишем
сегодняшнее число. Но, прежде, чем мы перейдем к повторению, необходимо
проверить домашнее задание.
3. Работа по теме урока
- Что же такое деепричастие? (Деепричастие
– это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие к
основному и отвечает на вопросы что делая? Что сделав?)
А) Нахождение
деепричастий в устной речи.
Ваша задача – найти в текстах
деепричастие, выписать их и доказать правильность своего выбора, выделив
суффиксы и задав вопросы к выписанным словам.
1.Размышляя о Пушкине, люди
невольно сравнивают себя с ним. Это очень полезные размышления. Они способствуют
пробуждению в наших душах и умах самых лучших высоконравственных мыслей и
устремлений.
2. Впитав в себя драгоценные
традиции отечественной литературы, обогатившись глубоким знанием
отечественной истории, включив в круг своего писательского внимания все
достижения мировой литературы, Пушкин всю свою писательскую жизнь посвятил
открытию новых имён для русской, а тем самым и для мировой литературы.

3. Отвечая на мои вопросы, Блок
сообщил, что стихи он создает всегда на бумаге, не произнося их в
процессе творчества и не проверяя написанных слов на слух.
4. А речка, оказывается всё так же текла,
журчала на перепадах, и родники всё так же били, перезваниваясь между
собой. Раздвигаю заросли, обжигаясь крапивой, и отыскиваю один родничок,
второй, третий….
- Молодцы! С вами очень приятно
работать!
1)Признаки каких частей речи объединяет
деепричастие?
2) Какие признаки позаимствовало
деепричастие у глагола?
Б) Игра «Найди лишнее»
 - 4 слова. Одно из них лишнее. Найти его
и доказать, что оно лишнее.
1.Читая, думая, рисуя, вдумавшись.
2.Занимаясь, развлекая, собираясь,
увлекаясь.
3.Проиграв, пропустив, поразмыслив, отдыхающей.
4.Развёртывая, промолвить, наклоняясь,
понимая.
В) Как образуются
деепричастия?
- Запишите в столбик глаголы и рядом с
ними запишите деепричастия, образованные от этих глаголов.
Просохнуть – просохнув
Окрепнуть – окрепнув
Дуть – дуя
Замер – замерши
Идти – идя
Начать – начав
Сидеть – сидя
Г) Синтаксический разбор предложения.
- Каким членом предложения может быть
деепричастие?
- Как называется деепричастие с зависимыми
словами?
- Как деепричастный оборот выделяется на
письме?
(Ученик работает у доски для проверки.)
Запишите предложение. В саду летают
пчёлы, собирая нектар с цветов. (Повествовательное, невосклицательное,
простое, двусоставное, распространённое, осложнено деепричастным оборотом)
Д) Морфологический разбор деепричастия
Традиционно, изучение любой части речи мы
заканчиваем морфологическим разбором. Итак, посмотрим на морфологический разбор
деепричастия (образец разбора – на слайде)
Выпиши из пословиц деепричастия, выполните
их морфологический разбор.
•
Не
бравшись за топор, избы не срубишь.
•
Не
учась и лаптя не сплетёшь.
•
Поработавши
до поту и поешь в охоту.
•
Убегая
от дыма, не бросайся в огонь.
5.      Итог
урока. (Опрос, что закрепили)
Рефлексия.
Проверочный тест
1).б
г. 2)а, в. 3)в, 4)б3  5) Г 6) б
5. Домашнее задание:
выписать из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений с деепричастными
оборотами, выделить и разобрать их.
Тест
по теме "Деепричастие"
1. Найти предложения, в
которых есть часть речи, обозначающая добавочное действие к основному.
А) Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.
Б) Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.
В) Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.
Г) Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.
2. Найти предложения, в
которых есть деепричастие.
А) Мама сидела откинувшись в кресле.
Б) Я открыл окно и залюбовался видом.
В) Разложив игры дети сели в кружок.
Г) Уставшая она не хотела идти домой.
3. В каком ряду все слова
являются деепричастиями?
А) расправь, выпав, пройдя, разговаривая;
Б) бегая, присмотревшись, забыв, глядя;
В) сидя, выполнив, радуясь, укрыв;
Г) навзничь, объевшись, белая, двигая.
4. Сколько деепричастий в
предложении?
Капитан стоит втянув голову в плечи держась за поручни
не двигаясь с места словно остолбенев перед грозою  а до меня ему как будто нет
никакого дела.
А) 2;  Б) 3;   В) 4;  Г) 5.
5. В каком варианте
грамматические признаки определены неправильно?
А) увидев — деепричастие совершенного вида,
невозвратное;
Б) наткнувшись — деепричастие совершенного вида, возвратное;
В) вспоминая — деепричастие несовершенного вида,
невозвратное;
Г) расставаясь — деепричастие несовершенного вида,
невозвратное.
6 *В каком варианте содержится
ошибка в определении грамматических признаков выделенных слов?
Не держась за руль, откинувшись и скрестив на
груди руки, он катил по шоссе и городу и поглядывал на столбы и провода, проверяя состояние
сети.
А) не держась — деепричастие несовершенного вида,
возвратное, входит в состав обособленного обстоятельства;
Б) откинувшись — деепричастие совершенного вида,
невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства;
В) скрестив — деепричастие совершенного вида,
невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства;
Г) проверяя — деепричастие несовершенного вида,
невозвратное, входит в состав обособленного обстоятельства.

file_name: 7кл русск.docx

alt: Тема «Повторение темы «Деепричастие»

alt: Отвечая на мои вопросы, Блок сообщил, что стихи он создает всегда на бумаге, не произнося их в процессе творчества и не проверяя написанных слов на…

alt: Г) Синтаксический разбор предложения

title: конспект по русскому языку , 7 класс по теме: Повторение темы «Деепричастие


extracted_text:
Подготовка к ОГЭ 2020 по географии
Вопрос 1. Теория. Географические особенности природы и народов Земли
Первые 10 стран по
численности населения:
1. Китай,  2. Индия,  3. США ,  4. Индонезия, 5.Пакистан,  6. Бразилия.,
7. Нигерия., 8. Бангладеш., 9. Россия,  10.  Япония.
Первые 10 стран по
площади территории: 1.
Россия, 2. Канада, 3. США., 4. Китай., 5. Бразилия., 6. Австралия., 7. Индия.,
8. Аргентина., 9. Казахстан., 10. Судан.
Рекордсмены мира:
Самое глубокое место
– Марианский желоб (Тихий океан);
самая высокая t – Триполи (Сев.
Африка);
самая
низкая t - Антарктида, в
РФ Оймякон,
самое
влажное место – Черапунджи (Индия);
самое
сухое место – Сухие Долины (Антарктида), пустыня Атакама (Чили, Юж.Америка)
самый
большой остров –Гренландия принадлежит Дании;
самая
длинная река – Нил (Африка);
самая
высокая точка – Джомолунгма (Евразия);
самая
большая низменность – Амазонская (Юж.Америка);
самый
высокий водопад – Анхель (Юж. Америка);
самый
высокий вулкан – Льюльяйльяко (Юж. Америка);
самое
большое озеро – Каспийское (Евразия);
самое
глубокое озеро – Байкал (Евразия) ;
самая
многоводная река – Амазонка (Юж. Америка).
Рекордсмены
России:
Государственная граница России в полтора раза
больше длины экватора. Самая протяженная граница между Казахстаном и Россией.
Самая длинная железная дорога - Транссибирская
магистраль (9289 км).
В России находится и самый большой регион в
мире — Республика Саха (Якутия).
Самая длинная река в России — Лена (4400 км).
Самая полноводная река России - Енисей
Самая низкая точка – Прикаспийская низменность
( - 28 м. над уровнем моря)
Самый высокий действующий вулкан – Ключевская Сопка (Камчатка)
Самое
глубокое озеро мира – Байкал (Азия)
Самое
большое озеро – Каспийское море-озеро (Европа)
Самое
горячее озеро России – Фуморальное (температура +50, Камчатка)
Самый
большой остров – Сахалин (Дальний Восток)
Самый
большой полуостров – Таймыр (север России, крайняя северная материковая точка
м. Челюскин)
Самая
большая равнина России – Западно-Сибирская равнина
Самая
длинная горная система России – Урал
Самые
высокие горы – Кавказ
Самая высокая вершина Европы и России —
Эльбрус (5642 м.)
На территории России также находится
крупнейший заповедник в мире — Большой Арктический заповедник.
В Западной Сибири, в междуречье Оби и Иртыша
находятся Васюганские болота. Их площадь — 53 тысячи квадратных километров, и
они одни из крупнейших на планете.
Самое
большое и глубокое море у берегов России – Берингово (Тихий океан)
Самое
мелководное море на Земле и самое маленькое по площади России – Азовское
Самый
длинный пролив России – Татарский
Самый
широкий пролив России - Берингов
Самый крупномасштабный и полностью рукотворный резервуар мира - Братское
водохранилище на реке Ангара (Сибирь)
Самое холодное место в России – Оймякон (Саха,
Якутия)
Некоторые  страны мира и их столицы: (см. политическую карту мира или государства мира  «Атлас 7
кл»)
Австралия – Канберра
Австрия - Вена
Азербайджан – Баку
Аргентина – Буэнос-Айрес
Армения – Ереван
Беларусь – Минск
Болгария – София
Бразилия – Бразилиа
Великобритания – Лондон
Венгрия – Будапешт
Венесуэла – Каракас
Вьетнам – Ханой
Германия – Берлин
Греция – Афины
Грузия – Тбилиси
Дания – Копенгаген
Египет - Каир
Замбия –Лусака
Израиль – Иерусалим
Индия – Нью-Дели
Индонезия – Джакарта
Ирак – Багдад
Иран-Тегеран
Исландия – Рейкьявик
Испания – Мадрид
Италия – Рим
Казахстан – Нур-Султан
Канада – Оттава
Кипр – Никосия
Киргизия – Бишкек
Китай – Пекин
Куба – Гавана
Латвия – Рига
Ливан-Бейрут
Ливия – Триполи
Литва – Вильнюс
Мадагаскар - Антананариву
Мексика – Мехико
Молдавия – Кишинев
Монголия – Улан-Батор
Нидерланды – Амстердам
Норвегия – Осло
Пакистан – Исламабад
Парагвай-  Асунсьон
Польша – Варшава
Португалия – Лиссабон
Румыния – Бухарест
Саудовская Аравия – Эр-Рияд
Сербия – Белград
США – Вашингтон
Таиланд - Бангкок
Турция – Анкара
Узбекистан – Ташкент
Украина – Киев
Уругвай – Монтевидео
Финляндия – Хельсинки
Франция – Париж
Хорватия – Загреб
Чад – Нджамена
Чехия – Прага
Чили – Сантьяго
Швейцария – Берн
Швеция – Стокгольм
Эквадор – Кито
Эстония – Таллин
Эфиопия –Аддис-Абеба
ЮАР – Претория
Япония - Токио

Народы России.
Самые  многочисленные народы России: русские,
татары, украинцы, башкиры, чуваши.
Коренные народы Севера России: алеуты, долганы,
коряки, манси, нанайцы, ненцы, саамы, чукчи, чуванцы, эвенки, эвены, эскимосы,
селькупы, ханты, юкагирцы.
Коренные народы средней полосы России: мордва,
удмурты, коми, мари, балты, чуваши, башкиры, татары, славяне (русские).
Коренные народы юга России: азербайджанцы,
армяне, грузины, карачаевцы, осетины, курды, калмыки, монголы, балкарцы,
ингуши, чеченцы, абхазы, адыгейцы, дагестанцы.

Животный и растительный мир материков:
Африка: шимпанзе, муха
цеце, гепард, леопард, слон, гиена, горилла, какао./Саванна: жираф, бегемот,
зебра, носорог, окати, лев, баобаб/ Пустыня: алоэ, молочай, Эбеновое дерево
(черная, темно-зеленая древесина)
Австралия: коала, кенгуру,
утконос, страус эму, вомбат, крокодил, киви./Эвкалипт, бутылочное дерево,
казуарины (деревья без листьев)
Южная Америка: муравьед,
броненосец, тапир, пума, колибри, анаконда, пиранья, орангутанг, попугай ара,
ленивец, тукан, кондор, страус нанду, лама, очковый медведь, пампасская кошка,
пампасский олень, свиньи-пекари, капибара (водосвинка), ягуар, шиншилла,/Какао,
орхидеи, каучуконос гевеи, сейба (дерево),  Сельва (экваториальный лес), пампа
(степь), Патагония (засушливая зона в умеренном поясе)
Северная Америка: овцебык, койот
(волк), скунс, опоссум, грызли (медведь), черный медведь, бизон, луговая
собака. /Секвойя (крупнейшее дерево),  Прерии (степь)
Евразия: тигр, павлин,
ирбис, дикобраз, леопард, фазан, носорог, панда (Китай) /пустыня полупустыня -
тушканчик, джейран, ушастый еж (пустыня), саксаул /Степь: дрофа, суслик, хомяк
/ Тайга: росомаха, бурундук, рысь, кабарга, глухарь, соболь /Арктическая
пустыня: песец, морж, тюлень, белый медведь, гагара, лемминг.
Антарктида: пингвин, морской
слон, морской лев, тюлень, альбатрос.

Горные породы по происхождению.
Горные породы по происхождению
делят на три группы: осадочные, магматические и метаморфические.
В осадочных породах выделяют:
обломочные (щебень, песок и др.), органические (мел, нефть, уголь и др.), химические
(гипс, соли).
Магматические породы делят на
глубинные (гранит) и излившиеся (базальт, пемза).
Метаморфические — это
горные породы, подвергшиеся воздействию высоких температур и давления (из
известняка — мрамор).Выдающиеся географические
исследования, открытия и путешествия
Аристотель – предположил шарообразность Земли
Эратосфен – первым измерил радиус Земли, ввел термин
«география»
Геродот – оставил труды, подробно описывающие им страны и
народы
Птолемей – заложил основы математической географии и
картографии
Мартин Бехайм – изготовил первый глобус
Исследователи
Африки: Д. Ливингстон, Васко да Гама, Е. П Ковалевский, А. В.
Елисеев, Н.И. Вавилов (собирал культурные растения) В.В. Юнкер.
Исследователи Евразии: Ермак Тимофеевич, Иван Москвитин, Василий Поярков и Ерофей
Хабаров, Владимир Атласов,  Степан Крашенинников, Семен Дежнев, Витус Беринг,
Александр Гумбольдт, А.И. Вилькицкий, Г. Невельской, Петр Семенов-Тян-Шанский,
Н. Пржевальский, М.В. Певцов.
Исследователи Южной Америки: Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Александр Гумбольдт, Н.И
Вавилов, Р. Бастидас.
Исследователи
Северной Америки:
Джон Кабот, Г. Гудзон, А. Маккензи, Р. Амундсен,  В. Беринг, А. Чириков, Г.И.
Шелихов (первое поселение), Джон Дэвис, Генри Гудзон, Роберт Байлот, Вильям
Баффин.
Исследователи
Австралии и Океании:
Луис Торрес, Виллем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай, Тур
Хеердал.
Исследователи
Антарктиды:
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Рауль Амундсен (Норвегия), Роберт Скотт
(Англия), Д. Кук.
Исследователь
Мирового океана:
Тур Хейердал
Исследователи
Северного Ледовитого Океана: Г.Я. Седов, Ф. Нансен, И.Д. Папанин
Кругосветные
плавания:
Командиром первой кругосветной экспедиции (1519−1522 гг.)
был назначен Фернан Магеллан.
Другие участники кругосветных плаваний: И.
Крузенштерн, Ю.Ф. Лисянский, О. Коцебу, В. Головнин, Ф. Беллинсгаузен,
Л.Гагемейстер, Ф.Литке, Ф. Врангель, С. Макаров.
Северная экспедиция от Карского
моря до Колымы: Х.П.
и Д. Я. Лаптевы, В. и М. Прончищевы, С. Малыгин, Д. Овцын, С. И. Челюскин.
Чичагов В. Я. поиск Северного морского
пути.
Крашенинников С. П. изучение Камчатки.
Миддендорф А. Ф. изучение многолетней
мерзлоты.
Невельский Г. И. – прошел Татарский пролив
доказав, что Сахалин остров.
Врангель Ф. П. – исследование
северо-востока России.
Докучаев В.В. – почвовед.
Воейков А. И. – климатолог.
Вилькицкий Б. А. – на судах «Таймыр» и
«Вайгач» - северный морской путь
Шмидт О.Ю – на ледоколе «Сибиряков»
северный морской путь
Папанин И.Д. – на льдине, станция
«Северный полюс»
Берг Л.С. – ученый-энциклопедист,
районирование, глава Географического общества. Лепехин И. И. – ботаник,
ботанический сад, изучал север и юго-восток Европы
Кропоткин П. А. – Забайкалье, Прибайкалье,
Приамурье учение о оледенении.
Черский И. Д. – Саяны,  Забайкалье,
Прибайкалье, Колыму.
Обручев В. А. – «Геология Сибири».

Имена на карте:
Р. Амундсен – море, гора, ледник, полярная
станция в Антарктиде; залив, котловина в Северном Ледовитом океане
Д.Байрон – мыс в Австралии
Б. Баренц – море, острова в Северном Ледовитом
океане
Ф. Беллинсгаузен – море в Тихом океане, мыс на
Сахалине, острова и залив в море Лаптевых, научная станция в Антарктике
В. Беринг – остров, пролив и море на севере
Тихого океана.
Д.Ванкувер – города в Канаде и США., остров у
западного побережья Канады.
В. Визе – остров в Карибском море.
Б и А. Вилькицкий – пролив между Таймыром и
Северной Землей, залив в Баренцевом море, мыс и ледник на о. Новая Земля,
острова в Енисейском заливе.
П. Врангель – остров в Северном Ледовитом океане
и остров около США
Г. Гудзон – залив в Северном Ледовитом океане
С. Дежнев – мыс, крайняя восточная точка РФ
Ф. Дрейк – пролив между Огненной Землей и
Антарктидой
Х. Колумб – государство в Южной Америке, горы и
плато в Северной Америке, ледник на Аляске, река в Канаде
С.П. Крашенинников – остров около Камчатки
И.Ф. Крузенштерн – пролив в северной части
Курильских островов
Д.Кук – самая высокая гора Новой Зеландии, залив
в Тихом океане, пролив  около Новой Зеландии
М. Лазарев – море в Атлантическом океане,
шельфовый ледник и научная станция в Антарктиде
Д. и Х. Лаптевы – море в Северном Ледовитом
океане
Д. Ливингстон – город и водопад в Африке
Ю. Лисянский – мыс, пролив, полуостров у
побережья Аляски, полуостров в Охотском море
Ф.Литке – мыс, полуостров, гора, залив на Новой
Земле, мыс на Чукотке
Ф. Магеллан – пролив в Тихом океане
Н.Н. Миклухо-Маклай – берег в Новой Гвинее
Ф. Нансен – подводная котловина и подводный
хребет в Северном Ледовитом океане
М. Ратманов – остров в Беринговом проливе
Д. Росс – море у берегов Антарктиды
Р. Скотт – горы в Антарктиде
О. Стэнли – хребет на острове Новая Гвинея
А. Тасман – остров у берегов Австралии, море в
Тихом океане, горная вершина, озеро, залив  в Новой Зеландии
Е. Хабаров – военный пост Хабаровска, ПГТ и ж/д
станция на Транссибирской магистрали
С. Челюскин – м. Челюскина на полуострове Таймыр
И. Черский –хребет, вулкан, пик, гора в Восточной
Сибири
Г. Шелихов – залив в Охотском море, пролив около
Аляски.

Практика по
вопросу №1
А)Задание 1
В какой из перечисленных стран
численность населения наибольшая?

1) США
2) Россия
3) Индия
4) Бразилия
Пояснение.
В десятку крупнейших по
численности населения стран мира (более 100 млн. чел.) входят (по уменьшению):
Китай, Индия, США, Индонезия, Пакистан, Бразилия, Нигерия, Бангладеш, Россия,
Япония. Крупнейшей среди предложенных стран является Индия.
Правильный ответ указан под номером 3.

Б)Задание 1
Какая из перечисленных пустынь
находится в Южном полушарии?

1) Атакама
2) Сахара
3) Гоби
4) Руб-эль-Хали
Пояснение.
Соотнесем пустыни и материки:
Атакама — Южная Америка,
южное полушарие;
Сахара — Африка, северное
полушарие;
Гоби — Евразия, северное
полушарие;
Руб-эль-Хали — Евразия,
северное полушарие.

Правильный ответ указан под номером 1.

В)Задание 1
Какой из перечисленных
действующих вулканов Евразии является самым высоким?

1) Этна
2) Везувий
3) Фудзияма
4) Ключевская Сопка
Пояснение.
Соотнесем вулканы и высоты:
Этна — 3329 м;
Везувий —1281 м;
Фудзияма — 3776 м;
Ключевская Сопка — 4835
м.

Правильный ответ указан под номером 4.

Г)Задание 1
Какой из перечисленных городов
является столицей государства?

1) Нью-Йорк
2) Монреаль
3) Сидней
4) Вашингтон
Пояснение.
Вашингтон — Столица США.
Остальные города не являются столицами стран.

Правильный ответ указан под номером 4.

Д)Задание 1
На каком материке находится
самая полноводная река мира?

1) Африка
2) Южная Америка
3) Евразия
4) Северная Америка
Пояснение.
Самой полноводной рекой мира
является Амазонка, расположенная в Южной Америке.

Правильный ответ указан под номером 2.

Е) Задание 1
В каком из перечисленных
городов численность населения наибольшая?

1) Сидней
2) Рим
3) Мехико
4) Санкт-Петербург
Пояснение.
В атласе 7 классе на карте
плотности населения надо найти города и определить численность населения
Сидней — 1 - 5 млн. чел.
Рим — 1 - 5 млн. чел.
Мехико — более 10 млн.
чел.
Санкт-Петербург —1 - 5
млн. чел.

Правильный ответ указан под номером 3.

Ж) Задание 1
Какой из перечисленных городов
является столицей государства?

1) Шанхай
2) Милан
3) Лиссабон
4) Марсель
Пояснение.
Лиссабон — Столица
Португалии. Остальные города не являются столицами.

Правильный ответ указан под номером 3.

З) Задание 1
На каком материке находится
самый высокий в мире водопад?

1) Африка
2) Северная Америка
3) Евразия
4) Южная Америка
Пояснение.
Самый высокий в мире водопад
Анхель расположен на притоке р. Ориноко в Южной Америке.

Правильный ответ указан под номером 4.

Д) Задание 1
Какая из перечисленных горных
пород является магматической?

1) торф
2) базальт
3) известняк
4) мрамор
Пояснение.
Горные породы по происхождению
делят на три группы: осадочные, магматические и метаморфические.
В осадочных породах выделяют:
обломочные (щебень, песок и др.), органические (мел, нефть, уголь и др.),
химические (гипс, соли).
Магматические породы делят на
глубинные (гранит) и излившиеся (базальт, пемза).
Метаморфические — это
горные породы, подвергшиеся воздействию высоких температур и давления (из
известняка — мрамор).

Правильный ответ указан под номером 2.

Е) Задание 1
Какая из перечисленных горных
пород является осадочной?

1) торф
2) гранит
3) кварцит
4) мрамор
Пояснение.
Горные породы по происхождению
делят на три группы: осадочные, магматические и метаморфические.
В осадочных породах выделяют:
обломочные (щебень, песок и др.), органические (мел, нефть, уголь и др.),
химические (гипс, соли).
Магматические породы делят на
глубинные (гранит) и излившиеся (базальт, пемза).
Метаморфические — это
горные породы, подвергшиеся воздействию высоких температур и давления (из известняка —
мрамор).
Следовательно, верный ответ:
торф. Он относится к осадочным породам органического происхождения.

Правильный ответ указан под номером 1.

Ж) Задание 1
Какой из перечисленных
народов, проживающих на территории России, является наиболее многочисленным?

1) коми
2) якуты
3) калмыки
4) татары
Пояснение.
Татары — второй после
русских по численности народ России.

Правильный ответ указан под номером 4.

З) Задание 1
Какой из перечисленных народов
относится к числу коренных народов Европейского Севера России?

1) коми
2) башкиры
3) чуваши
4) удмурты
Пояснение.
К числу коренных народов
Европейского Севера России относятся коми.
Правильный ответ указан под номером 1.

И) Задание 1
Какой мореплаватель командовал
экспедицией, совершившей первое кругосветное плавание?

1) Васко да Гама
2) Фернан Магеллан
3) Христофор Колумб
4) Джеймс Кук
Пояснение.
Командиром первой кругосветной
экспедиции (1519−1522 гг.) был назначен Фернан Магеллан.

Правильный ответ указан под номером 2.

К) Задание 1
Абель Тасман внёс большой
вклад в исследование

1) Аравийского полуострова
2) островов Новая Зеландия
3) полуострова Калифорния
4) островов Новая Земля
Пояснение.
Абель Тасман исследовал районы
близи Австралии, в том числе и Новую Зеландию.

Правильный ответ указан под номером 2.

Л) Задание 1
Джордж Ванкувер – английский
мореплаватель и исследователь XVIII в. Экспедиции под командованием Дж.
Ванкувера исследовали тихоокеанское побережье Южной и Северной Америки. Какой
из перечисленных географических объектов назван в честь этого мореплавателя?

1) море
2) канал
3) остров
4) течение
Пояснение.
Остров Ванку́вер —
остров, расположенный на западном побережье Канады в провинции Британская
Колумбия.

Правильный ответ указан под номером 3.

М) Задание 1
Для какой природной зоны
характерно наибольшее видовое разнообразие растительного и животного мира?

1) влажные экваториальные леса
2) тайга
3) степи и лесостепи
4) тундра и лесотундра
Пояснение.
Более всего видовое
разнообразие характерно для влажных экваториальных лесов.

Правильный ответ указан под номером 1.

Н) Задание 1
Типичным представителем
животного мира какого из перечисленных материков является зебра?

1) Южная Америка
2) Австралия
3) Африка
4) Евразия
Пояснение.
Зебра — типичный
представитель африканской саванны.

Правильный ответ указан под номером 3.

О) Задание 1
У берегов какого из
перечисленных материков проходит океаническое течение Гольфстрим?

1) Австралия
2) Южная Америка
3) Северная Америка
4) Африка
Пояснение.
Гольфстрим выходит из
Мексиканского залива. Течет на север вдоль Северной Америки.

Правильный ответ указан под номером 3.

П) Задание 1
На какой газ приходится
наибольшая доля в составе воздуха атмосферы?

1) азот
2) водород
3) кислород
4) углекислый газ
Пояснение.
В воздухе более всего
азота — 78%. Далее кислород — 21%. И еще один процент приходится на
долю всех остальных газов, включая углекислый.

Правильный ответ указан под номером 1.

Р) Задание 1
Какое из перечисленных
океанических течений холодное?

1) Перуанское
2) Гольфстрим
3) Бразильское
4) Гвинейское
Пояснение.
Перуанское течение —
холодное.

Правильный ответ указан под номером 1.

С) Задание 1
Воздух тропосферы более чем
наполовину состоит из

1) азота
2) кислорода
3) углекислого газа
4) водорода
Пояснение.
В составе воздуха азота —
78%, кислорода — 21%, углекислого газа — менее 1%.

Правильный ответ указан под номером 1.

Т) Задание 1
В каком из перечисленных морей
солёность поверхностных вод наибольшая?

1) Красное
2) Чёрное
3) Средиземное
4) Карибское
Пояснение.
Солёность поверхностных вод
будет выше в Красном море, т. к. оно расположено в Тропическом
климатическом поясе, море является внутренним и в него впадает очень мало
пресных рек.

Правильный ответ указан под номером 1.

file_name: вопрос 1.docx

alt: Подготовка к ОГЭ 2020 по географии

alt: Некоторые страны мира и их столицы: (см

alt: Таиланд - Бангкок Турция – Анкара

alt: Исследователи Северного Ледовитого

alt: Ключевская Сопка Пояснение.

intro:
Методический материал "Географические особенности природы и народов Земли" представляет собой подробное описание географических особенностей природы различных регионов мира и их взаимосвязи с народами, которые населяют эти территории. Материал разработан специально для подготовки учащихся к ОГЭ по географии, в частности к вопросу 1.

Методический материал включает следующие разделы:

1. Введение в тему:
- Значение изучения географических особенностей природы и народов Земли для понимания мирового развития;
- Общая характеристика географических зон и регионов мира.

2. Географические особенности природы:
- Описание физической географии различных регионов мира: континентов, стран, регионов;
- Анализ климатических условий, рельефа, гидрографии и почвенного покрова в разных частях Земли.

3. Народы и этническое разнообразие:
- Изучение этнического состава и распределения народов мира;
- Исторические и географические факторы, влияющие на формирование этнических групп;
- Особенности культуры, традиций и языка различных народов.

4. Взаимосвязь природы и народов:
- Анализ влияния природных условий на формирование и развитие образа жизни народов;
- Изучение ресурсов, экономической деятельности и социально-экономического развития регионов в контексте их природной особенности;
- Рассмотрение проблем, связанных с сохранением природного богатства и биологического многообразия народов Земли.

5. Практические задания и тесты:
- Система упражнений для закрепления знаний и навыков по теме, включающая тесты, игры.

Методический материал представлен в доступной и структурированной форме. Он предназначен для самостоятельного изучения учащимися или для работы в классе под руководством учителя географии. Материал поможет ученикам систематизировать знания о географических особенностях природы и народах Земли и успешно подготовиться к ОГЭ по данному предмету.

title: Методический материал для подготовки учащихся к ОГЭ по географии по вопросу 1 на тему "Географические особенности природы и народов Земли"


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_метод  интервалов6.docx

title: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_метод  интервало6


extracted_text:
КОНТРОЛЬ, УЧЕТ, И
АНАЛИЗ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ
Контроль и
измерение результатов коммерческой деятельности. Действия руководителя при
контроле

Чтобы
результаты контроля можно было оценить наиболее эффективно, конечные цели и
ключевые результаты должны быть хорошо определены. С точки зрения оценки
результатов коммерческой деятельности контроль направлен на оценку
стратегических альтернативных вариантов, долгосрочных ключевых результатов,
степени их достижения прежде всего в разрезе года. Их оценивают на уровне
фирмы, подразделения, работника. Контроль должен быть направлен на результаты
как коммерческой, так и вспомогательной деятельности (табл. 10.2).
Таблица 10.2
Пример ситуации
контроля

Ключевой
  результат

Планируемый
  результат

Полученный
  результат

Измеритель

Оценка и выводы

1.
  Коммерческая деятельность:

Рентабельность

+2%
  от нынешнего уровня прибыли на весь капитал

рост
  3%

Прибыль
  на весь капитал

Цель
  превзойдена, но процент прибыли еще недостаточно высок.

Контролируемая
  доля рынка

25%
  внутреннего рынка

33%
  внутреннего рынка

Доля
  в %

Цель
  превзойдена; доля на внутреннем рынке довольно высока; обратить внимание на
  экспорт

Административные
  расходы

10%
  экономии

3%
  экономии

Расходы
  по бухгалтерской отчетности

Цель
  не достигнута.
Разобраться
  в причинах и факторах

Ключевой
  результат

Планируемый
  результат

Полученный
  результат

Измеритель

Оценка и выводы

2.
  Вспомогательная деятельность:

Производительность
  труда

Увеличить
  на 20% число операций при том же персонале

Рост
  на 15% при сокращении численности персонала на 3%

Число
  выполненных операций

Цель
  почти достигнута.
Продолжить
  выполнение мероприятий

Мотивация
  персонала

Значительно
  большее желание работать, внутренее стремление к перемещениям

Заметно
  повышение

Анализ
  по принципу «мне кажется»

Достигнута
  уверенная мотивация, закрепить достижения

Имидж
  фирмы

Популяризация
  имиджа

Значительно
  оживившееся в печати представление о фирме, подкрепленное информацией

Число
  ссылок в газетах;
анализ
  по принципу «мне кажется»

Наблюдается
  активизация.
Продолжить
  мероприятия.
Провести
  исследование представления об имидже фирмы в обществе

Руководитель
на стадии контроля должен анализировать и управленческое поведение. Наилучшим является
сочетание напористости и гибкости. Худший вариант – агрессивность и вялость.
Таким образом, объекты контроля целесообразно классифицировать в соответствии с
рис.41.

Рис. 41.
Классификация объектов контроля

alt: КОНТРОЛЬ, УЧЕТ, И АНАЛИЗ В ПРОЦЕССЕ


extracted_text:
Наименование проекта: «Театр в моем городе»
Разработчик
проекта: Павина АВ
Актуальность проекта

Жизнь современного школьника наполнена
компьютерными технологиями,  телевиденьем и разнообразием модных «гаджетов», из
которых ребенок и черпает информацию об окружающем мире, получает нравственные
установки. Случается, что эта информация искажена или же имеет мало общего с
реальностью. Однако живое слово всегда было главным ориентиром  в воспитании
личности. Где же найти такие слова, чтобы смогли  донести глубину эмоций до
подрастающего поколения? Без сомнения в царстве слова и действия -  в театре!
Театр входит в жизнь каждого ребенка с
момента, когда он начинает осознавать окружающее пространство, шагает рядом в
детском саду, и оживляет сказку на сцене.
Каждый из нас хотя бы раз посетил театр, и
насладился игрой актеров, мастерством кукловодов, изящными па балерин. Но не
все имеют представление, что же такое театр,  и  возможность посетить его. Чаще
всего это дети с особыми образовательными потребностями.
Возможности  таких детей  ограниченны не
только рамками здоровья, но и трудностями восприятия. Следует отметить, что
восприятие детей с ОВЗ носит фрагментарный характер. Поэтому, для успешного
восприятия необходимо применять такие  методы и приемы, которые задействуют все
анализаторы: зрительные, тактильные, слуховые.
 В проект нами включены  игры,
театрализованную деятельность, просмотр аудио и видео материалов, посещение
театра и музея и многое другое.  В результате проигрывания ситуаций учащиеся
получают возможность приобрести личный опыт вхождения в ту или иную ситуацию, активизируется
словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный
строй, проявляется творчество ребенка, накапливается опыт адекватного
взаимодействия с окружающим миром, сверстниками и взрослыми. Проект позволяет в
условиях учебно-воспитательного процесса обогатить и расширить знания детей о
театре вообще, и в частности, о театре родного города, познакомить с  основами
театрального этикета, дать возможность развивать творческие способности
учащихся, эмоционально раскрепостить детей, усилить познавательный интерес и
мотивацию к учебной деятельности.
Цель
проекта: создать условия для
знакомства театральным искусством.
Задачи проекта:
· обогащение знаний
детей о культурном наследии Красноярского края и родного города;
· формирование
интереса к театральному искусству;
· включение детей с
ограниченными возможностями здоровья в
коллективную проектную
деятельность;
· воспитание
доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками в процессе
творческого взаимодействия;
· способствование
коррекции коммуникативной и моторной сфер;
· создание условий
для успешной социализации в обществе.
Участники
проекта:
Учащиеся
7-8 «а» класса. К участию в проекте могут быть привлечены родители обучающихся,
воспитатель класса.
Этапы реализации проекта

Этапы

Форма
  работы

Сроки

Содержание
  работы

Ответственные
  (роль в проектной группе)

Подготовительный
  этап

1

Информирование
  родителей об участии класса в проектной деятельности

21.09.

Консультация
  для родителей «Все начинается с театра»

Организатор
  родительского собрания учитель.

2

Создание
  базы обеспечения проекта

24.09-28.09.

Подбор
  родителями познавательной литературы, DVD дисков, интернет ресурсов

Ответственные:
  родители учащихся класса

3

Посещение
  Центральной городской библиотеки

1.10

Беседа
  «История моего города»

Организатор:
  учитель

4

Просмотр
  презентаций и видео материалов о театре

3.10
  -
9.10.

Презентация

«Как
  появился театр?», видеоролик «Как вести себя в театре»

Организатор:
  учитель

Основной
  этап

Внеклассное
  мероприятие

12.10.

Познавательное
  занятие: «Что такое театр?»

Организатор:
  воспитатель

1

Театрализованные
  игры

15.10-19.10

Сюжетно-ролевая
  игра «Юный артист»;
Игра-пантомима
  «Угадай жест», «Самолеты и бабочки», «Снеговик», «Баба-Яга»;
артикуляционная
  гимнастика «Паровозы», «Игра со свечой»

Организаторы:
  учитель

2

Работа
  с природным материалом

16.10.

Изготовление
  героев литературных произведений из природного материала на общешкольную
  выставку

Организатор:
  воспитатель

 3

Подвижные
  театрализованные игры

22.10-24.10

Спортивный
  час. Разучивание подвижной музыкальной игры  «Заинька»; ритмопластика
  «Животные Сибири»

Организатор:
  учитель,
воспитатель.

4

Пальчиковая
  гимнастика «Наши руки не для скуки»

25.10.

Элемент
  урока изобразительного искусства

Организатор:
  классный руководитель

5

Коллективное
  творческое дело

26.10.

Изготовление
  театра теней «Силуэт»

Организатор:
  классный руководитель

Заключительный
  этап

1.

Театрализация

30.10.

Драматизация
  сказок  и рассказов писателей Красноярского рая

Организатор:
  воспитатель

2

Посещение
  драматического театра г.Шарыпово

29.10-2.11.

Просмотр
  спектакля, беседа с актерами

Организатор:
классный
  руководитель, родители учащихся.

Ресурсы (материальное обеспечение проекта)
Ноутбук, проектор, аудиозаписи,
презентации, фотоаппарат, куклы и костюмы для театральной деятельности,
канцелярские товары.
Результаты проекта
· Формирование представлений
о театральной деятельности.
· Расширение круга
интересов и творческого потенциала детей с ограниченными возможностями
здоровья.
· Ознакомление с
ценностями культурного достояния нашего края и города.
· Организация
общения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе творческой
совместной деятельности с целью обогащения их социального опыта.
Информационные
источники
1.
«Мой
город»  издание осуществлено государственным краевым учреждением – редакцией
газеты «Огни Сибири» - 2001г.
2.
Худенко
Е.Д. «Организация и планирование воспитательной работы в специальной
(коррекционной) школе-интернате, детском домке», пособие для воспитателей и
учителей, издательство «АРКТИ», М.-2005г.
3.
И.М.
Петрова «Объёмная аппликация»; Детство Пресс 2005г.
4.
Н.Ф.
Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников»; Москва ВАКО 2007г.
5.
С.И.
Семенова «Уроки дружбы»; Москва 2005г.
6.
С.О.
Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими
школьниками»; Владос 2004г.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Работа с природным материалом 16

title: театр в моем городе


extracted_text:
Государственное учреждения
образования
« Средняя школа №6 г. Могилева »
Номинация: «Лучший
сценарий»
Название
работы: «Голубые очи Земли нашей»
Автор
работы: Боярина Екатерина Михайловна
Должность:
учитель начальных классов
Адрес: 212002
г. Могилев, проспект Пушкинский, д.19б кв.75
Телефон:
+375295639489
Возраст
учащихся: 8-9 лет
Год
создания: 2019

«Голубые очи Земли нашей»
Экологический урок,
посвящённый Всемирному дню воды (22 марта).
Цели:
ü Экологическое
воспитание подрастающего поколения;
ü Расширение
кругозора школьников.
ü экологическое воспитание учащихся,
ü создать благоприятную атмосферу на занятии.
Задачи:
ü Вызвать у детей интерес к изучению живой
природы.
ü Формирование экологической компетентности.
ü Воспитывать экологическую культуру школьников,
желание работать с энциклопедиями, справочниками, расширять знания детей.
ü Формировать целостный взгляд на окружающий
мир и место человека в нем.
ü Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
ü Развивать навыки работы в команде

Участники
мероприятия:  3 класс. (возраст учащихся -8-9 лет)

Оформление:
заголовок мероприятия, иллюстрации с водными животными и растениями, водных
животных и насекомых занесенных в Красную книгу Республики Беларусь, пейзажи с
изображением водоёмов Беларуси. Песни Ю.Антонова «Море,море…», Л.Утесов «Раскинулось
море широко».

Оборудование:
телевизор, мультимедиа.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Зямля
з блакiтнымi вачамi -
Раздолле рэчак i лугоў!
Тут называюць Васiлькамi
На Беларусi хлапчукоў,
Звiняць крынiцы,
як цымбалы,
Сцяжынкi свецяць у лясах.
Палі, узгоркi, перавалы -
Прасторны шлях, далёкi шлях!

Здравствуйте, ребята! Из стихотворения
вы догадались о чем пойдет у нас речь?
 22 марта отмечается
праздник – Всемирный день воды. А как вы знаете нашу страну называют еще БЛАКIТНАЯ,
благодаря большому количеству рек и озер. Без воды мы не можем представить нашу
жизнь. Да и не только мы. Насекомые, звери, природа. Всем нужна вода.
Если
руки наши в ваксе,
Если
на нос сели кляксы,
Кто
тогда нам первый друг,
Снимет
грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без воды.
На нашей
планете более ¾ занимают воды океанов, морей, озёр, рек, льдов. Облака –
тоже скопления воды. Если посмотреть на нашу планету из космоса, то мы увидим
голубой шар, так как воды на планете очень много. (Показать карту мира). Посмотрите
на карту, какой самый выделяющийся цвет на карте? (голубой) Правильно. Так как
это наше водное пространство планеты.
Среди густой
сети бесчисленных речных поток, меж горных хребтов и лесов, на просторах равнин
и степей – повсюду можно увидеть голубые пятна самого различного размера и
формы. Это озёра, земные хранилища влаги, часть водных богатств нашей планеты.
Как же велик
и разнообразен водный мир нашей планеты! Жители нашей страны разные, высокие и
низкие. С голубыми или карими глазами, со светлыми или темными волосами. Так и водоёмы.
Есть огромные, как моря, и очень маленькие, похожие на пруд. У одних глубина –
как у бездонной пропасти, а есть такие, что их без труда можно перейти вброд. И
цвет воды бывает самый разнообразный – светлый, белесый, коричневый, красный и даже
чёрный. По вкусу вода тоже бывает разная. Большинство озёр имеют пресную воду.
Но бывают и с солёной водой. На территории Беларуси все озера имеют пресную
воду.
Сколько озёр
у нас в стране? И сколько на всей Земле? У нас насчитывается около 11 тысяч больших
и малых озёр, и среди них такие гиганты, как озеро Нарочь. Его площадь составляет
79,8 км2. В целом на Земле около 10 миллионов озёр.
Отдых на
берегу озера чудесен. Он всегда дарит радость и поднимает настроение.
Утро у озера
Вера Дудинская
Светлеет даль
над сонным лесом,
 В чарующей тиши утра,
 И озеро, чуть слышным плеском,
 Напоминает: встать пора!
  Туман над озером растаял;
  На водной глади, далеко,
  Видны с обрыва взору стали
  Челны заядлых рыбаков.
 Листвою весело играя,
 Пронесся свежий ветерок
 И,лес зелёный пробуждая,
 Умчался с тучкой на восток.
  Защебетали звонко птицы
  О том,что солнышко встает…

Ребята, кто
из вас был на озере? (Дети отвечают)
Как вы
думаете, плавать в озере легче или, наоборот, труднее, чем в реке или в море? (Легче)
А чем же отличается
озеро от реки? (озеро не имеет течения, а
река наоборот)
Значит, что
может превратиться в болото? Озеро или река?
(озеро, так как там стоячая вода)

            Азёры

За полем, за пожнямi,борам
Сiнеюць абшары азераў.
Так хочацца iм пакланiцца
Сцюдзенай вадзiцы напiцца.
У iх акунуцца i ў раннi,
Змыць горкiя слезы кахання,
А вечарам глянуць на зоры,
Што плешчуцца ў гладзi азераў.
Вякамi было так, напэўна,
Што зорам патрэбна выснова
Паслухаць, як хвалi напеўна
Вядуць мiж сабой перамовы.
За полем, за пожнямi , борам
Красуюць , сiнеюць азеры,
Пяшчотаю сэрца кранаюць,
Бо у iх прыгажосць майго краю.
Надзея
Чмара

Озёра бывают
равнинные, а бывают горные. Как вы думаете, в каком озере вода прохладнее: в
лесном или горном? (В горном)
Правильно в
горном, так как чем выше гора, тем ниже температура.
Познакомимся
с двумя самыми удивительными озёрами на Беларуси.
Речь пойдет
об озере Нарочь и озере Южный Волосо.

Люблю твае, Нарач, затокi i тонi...

Люблю
твае, Нарач, затокi i тонi,
як вецер густыя туманы развесiць,
цi пена срабрыста на хвалях зазвонiць,
цалуючы зоры, калышучы месяц.
Люблю,
калі ў сонцы гарыш пазалотай,
раскінуўшы сінія хваляў палотны,
ці шэрымі днямі сумуеш маркотна
з рыбацкімі песнямі, з шумным чаротам.
Люблю твае
буры, твае навальніцы, -
ў іх чую, як песні, жыццё маладое…
І хочацца блізка грудзьмі прытуліцца
да чорных ад гневу магутных прыбояў.
Максим Танк

Это самое большое и,
пожалуй, самое известное озеро в Беларуси. Его площадь составляет 79,2 км2.
Если на месте Нарочи построить город, то он войдет
в десятку крупнейших населенных пунктов нашей страны, лишь ненамного
отстав от Барановичей. Однако пока здесь живут многие редкие виды животных
и растений, включая угря — главный местный деликатес (ежегодно
в озере вылавливается порядка 10 тонн этой ценной рыбы). Для
сохранения природных богатств региона был создан национальный парк
«Нарочанский».

Зато люди успешно освоили берега озера, построив на них
многочисленные санатории, гостиницы, базы отдыха и туристские стоянки.
Благодаря этому десятки тысяч человек каждое лето устремляются сюда, чтобы
провести свой отпуск на лоне природы.

Следующее чарующее озеро нашей страны -Южный Волосо.
Недалеко от Нарочи, в Браславском районе, расположено озеро, о котором
вряд ли кто-то слышал, кроме местных жителей да гидробиологов. Речь
идет о Южном Волосо. Это озеро отличается уникальными характеристиками:
оно одно из самых глубоких и чистых в Беларуси. Уже
на глубине 1 метра пологий склон превращается в крутой обрыв.

Если прибавить к этому холодную воду с высоким содержанием
кислорода, то становится понятно, почему в данном водоеме до сих
пор можно встретить реликтовые виды ракообразных (родственную понтопорею,
бокоплава Палласа и других), которые живут в Южном Волосо
со времен ледникового периода, т.е. уже более 9000 лет!

О воде
сложено много пословиц и поговорок. Ребята, вы знаете их? (Дети по очереди называют
пословицы и поговорки о воде).

Не зная броду, не суйся в
воду.
Под лежачий камень вода не течет.
Пролитую воду не соберешь.
Вода камень точит.Начало формы
Вода сама не подойдет, подойдет жажда.
Где вода напрет,
тут и ход найдет.
Что с гуся вода.
Воду жалеть и каши не сварить.
Крещенская водица весь год
пригодится.
Царь огонь да царица водица.
Мельница сильна водою.
От огня вода ключом кипит, а водою
и огонь заливают.
Что за беда, коли пьется вода.
Где воду ни пусти,
путь себе сыщет.
Вода с водой — не гора
с горой: сольется.
Если рыба захочет, вода
уступит.
Вода и землю точит и камень долбит.
Вода не любит грязных людей.
И тихая вода
плотины рвет.
Где одна вода лед
положит, там другая снесет.
Вода может нести лодку, а может и перевернуть ее.
Вода студёна - тело ядрено.
Если вода не идет за тобой, ты иди
за водой.
Покуда есть хлеб да вода
- все не беда.
Вода о воде не
плачет.

Конец формы

Сейчас, ребята, мы
проверим, много ли вы знаете загадок о воде:

Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеёк)
Глядятся в него молодые
рябинки,
Цветные свои примеряя
косынки.
Глядятся в него молодые
берёзки,
Свои перед ним поправляя
причёски.
И месяц и звёзды –
В нём всё отражается ...
Как это зеркало
называется?
(Пруд, озеро)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
(Река)
Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.
(Берега)
В тихую погоду - нет нас
нигде,
А ветер подует - бежим по
воде.
(Волны)
Кто всю ночь по крыше
бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
убаюкивает?
(Дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.
(Роса)
Говорю я брату:
- Ох, с неба сыплется
горох!
- Вот чудак, - смеётся
брат, -
Твой горох ведь это ...
(Град)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан ...
(Иней)
Растёт она вниз головой
Не летом растёт, а зимой.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт.
(Сосулька)
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода)
Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.
(Болото)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
(Водопад)
В огне не горит,
В воде не тонет.
(Лёд)
По ней кораблики пускают,
Когда уходят холода.
Жаль только, мамы отпускают
Туда побегать не всегда.
(Лужа)
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся,
Из него вода не пьётся,
Потому что невкусна –
И горька и солона.
(Море)
Посреди поля
Лежит зеркало,
Стекло голубое,
Рама зелёная.
(Озеро)
Не перина, не подушка,
Положить его под ушко
Не получится никак –
Над тобой оно плывёт,
В даль туманную зовёт.
(Облако)
Черноглазая девица
Никогда не веселится,
Лишь печалится и злится,
И сердита круглый год.
Эта странная девица
Только слёзы льёт и льёт.
(Туча)
Когда повяли все цветы,
Мы прилетели с высоты.
Мы, как серебряные пчёлки,
Уселись на колючей ёлке.
Мы полетели на поля –
И стала белою земля.
(Снежинки)
В земле живёт,
И бежит, и бьёт,
Чистый да свежий –
И никто в земле сырой
Его не удержит.
(Родник)

Каждый  знает, что реки, озера, моря и океаны
являются домом для многих животных. Для чего люди используют озёра, реки, моря?
(Вода, рыба, водный транспорт…)
Что случится если исчезнет вся вода на Земле?
(Дети отвечают)
Воду надо беречь. Вам
часто говорят закрывай воду, береги воду. А ведь если не будет воды, не будет и
жизни не только для нас, но и для животных ирастений. Монгольская пословица
гласит: «Человек не ценит воду, пока не иссякнет источник».
«Не
везде, где есть вода, есть и лягушки, но где квакают лягушки, там вода есть» (Гёте
И.)
– сказал известный писатель. Так как лягушки, как и другие водные животные,
могут жить только в чистой воде. Ребята, берегите чистоту водоёмов! Не
оставляйте мусор по берегам рек и озёр! Не бросайте ничего в водоемы!  Ведь вода
нужна всем! Вода – это жизнь! Ребята, чтобы вы это всегда помнили, я вам всем
дарю памятки, о том, как беречь наши водоёмы. (Дети получают памятки и
раскраски с водными животными).

Аннотация к конкурсной работе.

Название: «Голубые
очи Земли нашей»
Предмет конкурсной работы: Экологический
урок
Цели:
ü Экологическое
воспитание подрастающего поколения;
ü Расширение
кругозора школьников.
ü экологическое воспитание учащихся,
ü создать благоприятную атмосферу на занятии.
       Задачи:
ü Вызвать у детей интерес к изучению живой
природы.
ü Формирование экологической компетентности.
ü Воспитывать экологическую культуру школьников,
желание работать с энциклопедиями, справочниками, расширять знания детей.
ü Формировать целостный взгляд на окружающий
мир и место человека в нем.
ü Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
ü Развивать навыки работы в команде

Скачано с www.znanio.ru

file_name: экологический урок.doc

alt: Озёра бывают равнинные, а бывают горные

alt: Если прибавить к этому холодную воду с высоким содержанием кислорода, то становится понятно, почему в данном водоеме до сих пор можно встретить реликтовые виды ракообразных…

alt: Вода не любит грязных людей.

alt: Озеро) Не перина, не подушка,

alt: Аннотация к конкурсной работе

title: Сценарий экологического мероприятия для 3 класса