extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
автономное  профессиональное образовательное учреждение  Саратовской области
 «Балаковский
промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.06. ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА

программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности 19.02.10
Технология продукции общественного питания

Балаково, 2020
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по
специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
22 апреля 2014 г. N 384, зарегистрированным Министерством юстиции РФ 23 июля
2014 г., регистрационный номер  № 33234

ОДОБРЕНА

на заседании предметно-цикловой
  комиссии «Сервиса, туризма, информационных и химических технологий»

Протокол № ___ от « __» _________ 2020 г.

Руководитель ПЦК /________/Класс Ю.Н./

УТВЕРЖДАЮ:

зам.
  директора по учебной работе
ГАПОУ СО
  «БПТТТ им. Н.В. Грибанова»

____________________/Золотухо Ю.А./

«___ » _____________________ 2020 г.

Составитель (автор):
Денисова Наталья Александровна, преподаватель высшей
квалификационной категории,
ГАПОУ СО «Балаковский промышленно-транспортный
техникум им. Н.В. Грибанова»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ        4
2.  СТРУКТУРА  И    СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ               7
3.  УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                14
4.  КОНТРОЛЬ  И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                18

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 Основы маркетинга

1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания по
программе подготовки специалистов среднего звена углубленной подготовки.

Данная рабочая программа может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании для повышения квалификации и
профессиональной подготовки кадров по профилю основных образовательных программ
техникума.
1.2. Место дисциплины
в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина
входит в профессиональный цикл как общепрофессиональная дисциплина.
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
У1 - анализировать внутреннюю и
конкурентную среду организации;
У2 - определять потребности внешних
потребителей;
У3 - применять методы изучения рынка и формирования спроса
на продукцию;
У4 - определять этапы жизненного цикла
продукции.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
З1 - сущность, цели, основные принципы и
функции маркетинга;
З2 - составляющие компоненты маркетинговой деятельности в
организации;
З3 - виды конкуренции и методы
конкурентной борьбы;
З4 - - критерии сегментирования
потребительского рынка;
З5 - виды и методы маркетинговых
исследований; З6 - характеристики этапов жизненного цикла продукции; З7 -
особенности стратегий ценообразования.
Изучение дисциплины направлено на формирование
следующих профессиональных компетенций, соответствующим основным видам
деятельности:
ПК 1.1. Организовывать подготовку мяса и приготовление
полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.
ПК 1.2. Организовывать подготовку рыбы и приготовление
полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.
ПК 1.3. Организовывать подготовку домашней птицы для
приготовления сложной кулинарной продукции.
ПК 2.1. Организовывать и проводить приготовление канапе,
легкие и сложные холодные закуски.
ПК 2.2. Организовывать и проводить приготовление сложных
холодных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.
ПК 2.3. Организовывать и проводить приготовление сложных
холодных соусов.
ПК 3.1. Организовывать и проводить
приготовление сложных супов.
ПК 3.2. Организовывать и проводить приготовление сложных
горячих соусов.
ПК 3.3. Организовывать и проводить приготовление сложных
блюд из овощей, грибов и сыра.
ПК 3.4. Организовывать и проводить приготовление сложных
блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.
ПК 4.1. Организовывать и проводить приготовление сдобных
хлебобулочных изделий и праздничного хлеба.
ПК 4.2. Организовывать и проводить приготовление сложных
мучных кондитерских изделий и праздничных тортов.
ПК 4.3. Организовывать и проводить приготовление
мелкоштучных кондитерских изделий.
ПК 4.4. Организовывать и проводить приготовление сложных
отделочных полуфабрикатов, использовать их в оформлении.
ПК 5.1. Организовывать и проводить приготовление сложных
холодных десертов.
ПК 5.2. Организовывать и проводить приготовление сложных
горячих десертов.
ПК 6.1. Планировать основные показатели производства
продукции общественного питания.
ПК 6.2. Организовывать закупку и контролировать движение
продуктов, товаров и расходных материалов на производстве.
ПК 6.3. Разрабатывать различные виды меню и рецептуры
кулинарной продукции и десертов для различных категорий потребителей.
ПК 6.4. Организовывать производство продукции питания для
коллективов на производстве.
ПК 6.5. Организовывать производство
продукции питания в ресторане.
ПК 6.6. Организовывать производство продукции питания при
обслуживании массовых мероприятий.
ПК 6.7. Организовывать производство продукции для
диетического (лечебного) и детского питания.
ПК 6.8. Организовывать питание гостей
через буфет.
ПК 6.9. Оценивать эффективность
производственной деятельности, и общих компетенций, включающие в себя
способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения
в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
деятельности.

1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося
132 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 88
часов; самостоятельной работы обучающегося 44 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

132

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

88

в том числе:

практические занятия

28

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

44

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Основы маркетинга

Наименование тем

Содержание учебного материала,   практические работы,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Теоретические основы маркетинга

58

Тема 1.1
Сущность маркетинга.
Маркетинг
  как современная
концепция ведения бизнеса

Содержание учебного материала

6

1

Необходимость,  сущность  и  роль
  маркетинга  в современных  условиях. Предыстория и социально-философские
  предпосылки истории возникновения маркетинга. История развития маркетинга и
  концепции рыночной экономики. Этапы развития маркетинга.

1

2

Понятие и сущность маркетинга.
  Основные социально-экономические категории системы маркетинга – нужда,
  потребность, товар, сделка и т.д. Виды маркетинга. Маркетинг
  потребительских  товаров,  товаров производственного  назначения,  услуг,
  организация,  идей,  мест,  личности. Классификация видов маркетинга в
  зависимости от состояния спроса

2

3

Основные концепции, принципы и
  функции маркетинга. Инструменты  комплекса маркетинга. Основные этапы и
  направления развития микс-маркетинга. Объекты и субъекты маркетинговой
  деятельности. Социально-ответственный маркетинг

2

Практические занятия

2

№ 1. Отработка маркетинговых
  понятий и использование основных категорий маркетинга в практической
  деятельности

Самостоятельная работа
  обучающегося: систематическая
  проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам).
  Самостоятельная проработка дополнительной литературы, подготовка к
  практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя, углубление
  знаний по теме, учебник Маркетинг: /Под ред. А.Н. Романова. – 4-е изд. - М.:
  Банки и биржи, ЮНИТИ, 2016. – 4-6 с. Тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы:
Составление
  конспекта по теме «Сущность маркетинга».
Подготовка  презентации по теме «Виды и задачи маркетинга при различных
  состояниях спроса»

6

Тема 1.2.
Маркетинговая информация и
маркетинговые

исследования

Содержание учебного материала

6

1

Понятие, значение и сущность
  маркетинговой информации. Вспомогательные системы маркетинговой информации.
  Первичная и вторичная информация. Маркетинговая информационная система (МИС).
  Важнейшие направления маркетинговых исследований: исследования рынка, товаров,
  цен, продвижения товаров, доведения их до потребителя

2

2

Понятие и сущность маркетингового
  исследования рынка.  Виды исследований. Схема маркетинговых
  исследований, установление проблемы и формулирование целей исследования,
  сбор, анализ информации, оценка результатов, применение полученных
  результатов для принятия решений. Коррекция и оптимизация результатов

3

3

Основные методы маркетинговых
  исследований: экспериментальные и аналитические, возможности их применения.
  Метод экспертных оценок. Метод бенчмаркинга. Исследования с использованием
  фокус-группы. Организация маркетинговых исследований.

3

Практические занятия

6

№ 2.
  Разработка анкеты и проведение опроса потребителей.
№ 3.
  Выполнение маркетингового исследования. Анализ результатов собранной
  информации.
№ 4. Принятие маркетинговых решений

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций
  преподавателя.
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы:
Составление
  конспекта по теме «Маркетинговая информация и маркетинговое исследование».
Подготовка презентации по теме «Маркетинговые службы. Основные способы
  опроса»

6

Тема 1.3.
Окружающая среда маркетинга

Содержание учебного материала

6

1

Понятие маркетинговой среды и ее
  составные части. Микросреда маркетинга: понятие. Субъекты и контролируемые
  факторы, формирующие микросреду организации, в том числе предприятий
  общественного питания. Макросреда маркетинга: понятие. Субъекты и
  неконтролируемые факторы, формирующие макросреду предприятия. Разновидности
  макросреды:
демографическая, социальная экономическая,
  природная, конкурентная, правовая, научнотехническая, культурная. Краткая
  характеристика разных сред. Макросреда и конъюнктура рынка

3

2

Конкурентная среда: характерные
  черты, условия возникновения, способы создания и поддержания. Понятие
  конкуренции. Виды конкуренции. Антимонопольное законодательство.
  Государственная поддержка малого предпринимательства. Конкурентные стратегии.
  Конкурентоспособность предприятий, продукции и услуг: критерии оценки, их
  конкурентные преимущества, методы обеспечения

2

Практические занятия

2

№ 5. Изучение и анализ
  контролируемых и неконтролируемых факторов маркетинговой среды (STEEP
  факторов), влияющих на работу фирмы с учетом особенностей маркетинга услуг
  общественного питания

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя.

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы:
Подготовка
  доклада по теме «Факторы маркетинговой среды».
Подготовка презентации по теме
  «Особенности маркетинга в профессиональной деятельности (общественном
  питании)»

8

Тема 1.4.
Покупательское
  поведение
потребителей

Содержание учебного материала

4

2

1

Пирамида потребностей Маслоу.
  Теория иерархии потребностей.  Плюсы и минус теории, применение на практике.
  Классификация потребителей.  Характеристики покупателей, влияющие на их
  поведение при покупке. Личностные и психологические факторы

2

Модель покупательского поведения. Направления
  изучения потребителей. Реакция покупателей на покупку товара (услуги)

3

Практические занятия

2

№ 6. Анализ покупательского поведения и факторов, на него влияющих
  (изучение потребительских предпочтений)

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций
  преподавателя, углубление знаний по теме, учебник Михалева Е.П. Маркетинг:
  конспект лекций. – М.: Юрайт, 2017. – 5-13 с.
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Составление
  конспекта по теме «Факторы покупательского поведения».
Подготовка реферата по теме «Процесс принятия решения о покупке»

4

Раздел 2. Основные стратегии маркетинга услуг общественного
  питания

72

Тема 2.1.
Маркетинговые цели и сегментация рынка

Содержание учебного материала

4

1

Цели SMART. Исторический аспект.
  Конкретность целей. Измеримость целей. Достижимость целей. Актуальность
  целей. Определение цели во времени.  Примеры использования SMART целей.
  Постановка целей с применением критериев SMART

2

2

Понятие и сущность сегментирования. Этапы
  сегментирования. Виды сегментации. Критерии сегментации рынка. Понятие
  сегмента и ниши рынка. Выбор целевых сегментов. Понятие целевого маркетинга.
  Способы и стратегии охвата рынка. Пути позиционирования товара (услуги) на
  рынке

3

Практические занятия

4

№ 7.
  Изучение принципов сегментирования и определение наиболее важных критериев
  для  сегментации.
№ 8. Исследования отдельного сегмента. Отбор целевых сегментов рынка

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя,
  углубление знаний по теме, учебник Маркетинг: /Под ред. А.Н. Романова. – 4-е
  изд. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2016. – 41-56 с.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

4

Подготовка доклада по теме: «Принципы сегментирования»

Тема 2.2.
Основы товарной политики

Содержание учебного материала

6

1

Понятие товара в маркетинге. Классификация товаров.
  Потребительские свойства товара.
Товарный ассортимент. Конкурентоспособность товара.
  Маркетинговая стратегия товара. Жизненный цикл товара (ЖТЦ). Понятие нового
  товара в маркетинговой системе. Стратегия разработки нового товара.
  Маркетинговая стратегия на каждом этапе ЖЦТ. Понятие, сущность и
  классификация услуг. Неосязаемость, неотделимость и непостоянство
  качества услуг

3

2

Сущность и значение товарной политики. Формирование
  товарной политики. Пути повышения конкурентоспособности товара. Понятие,
  сущность и значение товарного знака (бренда). Ценность и цель продвижения
  бренда. Брендирование: процесс создания бренда, правила и стратегии брендинга
  . Понятие франшиза. Отличие франшизы от собственного бизнеса. Плюсы и минусы
  франшизы. Структура бизнеса с сетью филиалов

2

Практические занятия

2

№ 9. Построение классической матрицы BCG и выработка стратегии на
  разных этапах ЖЦТ

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций
  преподавателя, углубление знаний по теме, учебник Маркетинг: /Под ред. А.Н.
  Романова. – 4-е изд. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2016. – 56-59 с.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Составление конспекта по теме: «Решение о товарной марке и маркировке.
  Решение об упаковке товара»

4

Тема 2.3.
Ценовая политика в маркетинге

Содержание учебного материала

6

1

Маркетинговое
  понятие и сущность цены. Типы рынков в зависимости от ценообразования. Цели
  ценообразования. Зависимость цены от спроса. Методы ценообразования

2

2

Факторы, влияющие на установление цены продукта.
  Регулирование ценообразования. Основные виды ценовой стратегии. Факторы,
  влияющие на формирование цен в предприятиях общественного питания. Управление
  ценами: скидки и демпинг. Система скидок и надбавок на предприятиях
  общественного питания. Реакция потребителей на изменения цен

3

Практические занятия

4

№ 10.Характеристика цен на конкретном товарном рынке. Расчет и анализ
  структуры цены. № 11.Построение графика безубыточности и определение ценовой
  политики предприятия общественного питания

Самостоятельная работа обучающегося: систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам).
  Самостоятельная проработка дополнительной литературы,

4

подготовка
  к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя,
  углубление знаний по теме, учебник Маркетинг: /Под ред. А.Н. Романова. – 4-е
  изд. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2016. – 38-41 с.
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Решение задач по теме: «Ценовые стратегии в маркетинге»

Тема 2.4
Сбытовая политика в маркетинге

Содержание учебного материала

8

1

Основные понятия: сбыт товаров,
  сбытовая политика. Цели, задачи и основные направления сбытовой политики.
  Понятие и система товародвижения. Природа и цели товародвижения. Методы и
  критерии выбора каналов сбыта. Организация товародвижения. Функции каналов товародвижения
  и распределения товаров. Классификация каналов товародвижения в зависимости
  от составляющих их уровней.

2

2

Поставщики товаров и услуг для предприятий
  общественного питания. Место предприятий общественного питания в каналах
  распределения.  Виды торговых посредников. Значение посредников и каналов
  распределения и сбыта. Электронный маркетинг. Интернет как канал распределения

3

Практические занятия

2

№ 12.Обсуждение вопросов организации сбыта. Выбор посредников из
  нескольких вариантов

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций
  преподавателя, углубление знаний по теме, учебник Маркетинг: /Под ред. А.Н.
  Романова. – 4-е изд. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2016. – 37-51 с.
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Подготовка презентации по теме «Методы и формы распространения
  товаров/услуг»

4

Тема 2.5

Методы маркетинга

Содержание учебного материала

12

1

Классификация методов маркетинга. Методы
  формирования спроса и стимулирования сбыта в предприятиях общественного
  питания: виды, назначение. Понятие ФОССТИС, его составные части и средства.
  Маркетинговая коммуникация – основная функция ФОССТИС. Цели и средства
  маркетинговых коммуникаций: реклама, стимулирование сбыта, пропаганда, метод
  прямых продаж, паблик рилейшенз. Возможности, достоинства и недостатки разных
  методов маркетинга

2

2

Рекламная деятельность предприятий общественного
  питания. Требования к рекламе. Правовые основы рекламной деятельности.
  Классификация рекламы. Специфика рекламных услуг общественного питания.
  Критерии выбора средств рекламы предприятиями общественного питания. Модель
  потребительского восприятия рекламы. Рекламная кампания фирмы. Выбор видов и
  носителей рекламы. Структура рекламы. Правила рекламы. Организация рекламной
  компании. Эффективность рекламы разных видов. Факторы, влияющие на
  эффективность рекламы. Методы

3

оценки эффективности рекламы.
  Креатив в рекламе и маркетинге. Организация творческого процесса в рекламе.
  Примеры удачных креативных решений в сфере общественного питания.
Паблик рилейшенз: понятие, сущность, назначение

3

Аналитические методы  в маркетинге.
  Анализ организации сбытовой деятельности на предприятии. Анализ и оценка
  окружающей среды: внутренней и внешней. SWOT-анализ предприятия. Анализ
  возможностей и угроз для организации, слабых и сильных сторон.  Анализ поведения
  потребителей. Методы прогнозирования потребностей на рынке: назначение,
  разновидности, возможности

3

4

Маркетинговый контроль.  Маркетинг в системе
  контроллинга: текущий контроль, предварительный контроль, контроль выполнения
  планов

2

Практические занятия

4

№
  13.Разработка рекламного обращения.
№ 14.Создание товарного знака и логотипа для предприятия общественного
  питания

Самостоятельная
  работа обучающегося: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по
  вопросам к параграфам). Самостоятельная проработка дополнительной литературы,
  подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций
  преподавателя, углубление знаний по основным положениям Федерального Закона
  «О рекламе»
Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Подготовка презентации по темам: «Этапы процесса маркетинговой
  коммуникации», «Стили рекламного обращения», «Этапы процесса создания
  рекламы»

4

Дифференцированный зачет

2

Всего:

132

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
-   посадочные
места по количеству обучающихся;
-   рабочее место
преподавателя;
-   комплект
учебно-методической документации;
-   комплект
учебно-наглядных пособий;
-   раздаточный
материал для выполнения практических работ.
Технические средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением; - мультимедиа
проектор; - интерактивная доска.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы: Основные источники:
1.     Барышев, А.Ф. Маркетинг, Серия: Среднее профессиональное образование, - М.: Академия: 2016 г. -
224 с.
2.     Жабина,
С. Б. Маркетинг в организациях общественного питания: учебное пособие для СПО /
С. Б. Жабина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 264 с.
— (Серия: Профессиональное образование).  —  ISBN  978-5-534-05791-1.  —
Режим  доступа:  www.biblio-online.ru/book/1E38D5AB-08C4-4873-BD3462F9B1D1BD1C.   3. Завьялов, П.С. Маркетинг в
схемах, рисунках, таблицах: учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2016. – 496 с.
4.
Карпова, С. В. Основы маркетинга: учебник для СПО / С. В. Карпова; под
общ. ред. С. В. Карповой. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 408 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04297-9. https://www.biblioonline.ru/viewer/C7EB260A-4BC3-4090-844C-03B7AC3113D7#page/1. 5. Кузьмина,  Е.  Е. Маркетинг:  учебник  и
практикум  для  СПО  /  Е.  Е.  Кузьмина.  —  М.:  Издательство Юрайт,  2017.
—  383  с.  —  (Профессиональное  образование).  —  ISBN  978-5-534-01582-9. https://www.biblioonline.ru/viewer/8A23049A-F2D5-41EF-A002-54F10F4A564B#page/1.
6.     Михалева,
Е. П. Маркетинг: учебное пособие для СПО / Е. П. Михалева. — 2-е изд., перераб.
и доп. — М.:  Издательство  Юрайт,  2017.  —  213  с.  —  (Профессиональное
образование).  —  ISBN  978-5-534-02475-3. https://www.biblioonline.ru/viewer/2CDBBA69-9128-4A68-9154-551C3D290B59#page/1
7.     Муртузалиева,
Т.В. Маркетинг-практикум: задачи, кейсы, тесты: учебное пособие / Т.В.
Муртузалиева, Р.К. Цахаев. – М.: Издательство «Экзамен», 2018. – 287 с.
8.     Основы
маркетинга. Практикум: учебное пособие для СПО / С. В. Карпова [и др.] ; под
общ. ред. С. В. Карповой. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 325 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-4971-1.  https://www.biblioonline.ru/viewer/1D8C1758-4837-4253-B4AF-2A472622392A#page/1.
9.     Реброва,
Н. П. Основы маркетинга: учебник и практикум для СПО / Н. П. Реброва. — М.:
Издательство Юрайт,  2017.  —  277  с.  —  (Профессиональное  образование).  —
ISBN  978-5-534-03462-2. https://www.biblioonline.ru/viewer/782CA950-0240-4EA0-97C5-BE8E55B0642F#page/1.
10.Хлебович,
Д.И. Сфера услуг: маркетинг: учебное пособие / Д.И. Хлебович; под ред. Т.Д.
Бурменко. – М.: КНОРУС, 2017. – 240 с. Федеральные законы:
1.     «О
защите прав потребителей». Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от
01.05.2017).
2.     «О
товарных знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товара». Закон
РФ от 23.09.1992 N 3520-1 (ред. от 11.12.2002, с изм. от 24.12.2002). 3. «Об информации, информатизации и
защите информации». Закон РФ от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 25.11.2017).
4.     «О
рекламе». Закон РФ от 13.03.2006 N 38-ФЗ (с изменениями на
29.07.2017).
5.     «О
средствах массовой информации». Закон Российской Федерации от 27 декабря 1991
года N 2124-1.
6.     «О
защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при проведении
государственного контроля (надзора) и муниципального контроля».
Федеральный закон от 26.12.2008 N
294-ФЗ (ред. от 27.11.2017). Дополнительные источники:
1.     Багиев
Г.Л., Кетова Н.П. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник / Г.Л.
Багиев, Н.П. Кетова. – СПб.: Астерион, 2016. – 340 с.
2.     Егоршин,
А.П. Маркетинг организации: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. –
СПб.: Питер, 2018. – 384 с.
3.     Котлер
Ф. Маркетинг. Менеджмент / Ф. Котлер. - 12-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2016.- 816 с.
4. Маркетинг услуг: Учебник
/ О. Н. Романенкова, И. М. Синяева, В. В. Синяев; под ред. д. э. н., проф. Л.
П. Дашкова. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2017. — 252 с.

5.     Лифиц
И.М. Теория и практика оценки конкурентноспособности товаров и услуг. М.:
Юрайт, 2011.
6.     Николаева
М.А. Маркетинг товаров и услуг. - М.,: Деловая литература, 2016. - 448 с.
7.     Панкратов
Ф.Г. и др. Рекламная деятельность: Учебник.- М.: Маркетинг. 2018. - 364 с.
8.     Поведение
потребителей: Учебник / Под общ. ред. О.Н. Романенковой. — М.: Вузовский
учебник: ИНФРА-М, 2016. — 320 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим
доступа http://znanium.com].
Интернет ресурсы:
1.     Энциклопедия
маркетинга: http://marketing.spb.ru/

2.     Сайт
гильдии маркетологов: http://www.marketologi.ru/
3.     Сайт
Российской ассоциации маркетинга: http://www.ram.ru/
4.     On-line
журнал по маркетингу 4p.ru: http://4p.ru/
5.
http://www.marketingnews.ru/  - новости маркетинга.
6.     http://www.sostav.ru/  -
Информационный портал о маркетинге, рекламе и PR.
7.     www.gumfak.ru  –
Электронная гуманитарная библиотека.
8.     http://nbmgu.ru/search/  –
Научная библиотека Московского Государственного  Университета им. М.
В.Ломоносова.
9.     www.inion.ru  –
Российская Академия Наук. Институт научной информации по общественным наукам.
10. www.mavriz.ru  -
Журнал «Маркетинг в России и за рубежом»
11. http://marketing.web-standart.net/ - «Новый маркетинг» – журнал о современных маркетинговых
технологиях
12. http://www.marketing-magazine.ru/   -                 «Маркетинг                   менеджмент»                –
профессиональный журнал о маркетинге и управлении.
3.3 Требования к организации образовательного процесса
3.3.1. В соответствии с ФГОС СПО по специальности 19.02.10
Технология продукции общественного питания (углубленная подготовка)  в
разделе VII. п.7.1. Требования к условиям реализации основной профессиональной
образовательной программы указано, что «образовательное учреждение при
формировании ОПОП: должно предусматривать в целях реализации компетентностного
подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора
конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в
сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих
компетенций обучающихся».
3.3.2. Активные и интерактивные образовательные технологии,
используемые в аудиторных занятиях:

Вид занятия*

Используемые активные и интерактивные  образовательные
  технологии

ТО

Проблемная
  лекция, групповые дискуссии, уроки-соревнования, разбор конкретных ситуаций,
  метод «круглого стола», семинар, мультимедийная презентация, коллективное
  взаимообучение (работа в парах, в тройках, изменяемые тройки), разыгрывание
  ситуаций, проектно – исследовательская технология (конспектирование,
  работа с литературой, работа над рефератом, поиск информации в библиотеке, в
  Интернете, создание презентации); технология развития критичности мышления
  (ключевые термины, взаимоопрос, закончи предложение, дискуссия,
  сталкивание мнений, самостоятельное формулирование выводов); информационно-
  коммуникационные  технологии (работа с
электронным конспектом лекций, наглядное
  представление учебного материала)

ПР

Уроки-соревнования, разбор конкретных ситуаций,
  индивидуальные и групповые проекты, частично-поисковая и исследовательская
  технологии, создание проблемной ситуации; проблемно-деятельностная
  технология (кейс-стади, сталкивание мышлений, самостоятельное
  формулирование выводов); интегративного обучения (интеграция знаний,
  обобщение и систематизация)

СР

Информационные компьютерные технологии (написание реферата-обзора,
  анализ существующих рефератов в сети на данную тему,  написание своего
  варианта плана лекции), выполнение проектов (работа по проектам, предложенным
  преподавателем, разработка и проведение собственных проектов).

*) ТО –
теоретическое обучение, ПР – практические занятия, СР- самостоятельная работа.
При изучении дисциплины обучающийся должен сформировать
элементы профессиональных и общих компетенций, включающие в себя способность:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Организовывать подготовку мяса и приготовление
  полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции

ПК 1.2.

Организовывать подготовку рыбы и приготовление
  полуфабрикатов для сложной

кулинарной продукции

ПК 1.3.

Организовывать подготовку домашней
  птицы для приготовления сложной кулинарной продукции

ПК 2.1.

Организовывать и проводить приготовление канапе,
  легкие и сложные холодные закуски

ПК 2.2.

Организовывать
  и проводить приготовление сложных холодных блюд из рыбы, мяса и
  сельскохозяйственной (домашней) птицы

ПК 2.3.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  холодных соусов

ПК 3.1.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  супов

ПК 3.2.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  горячих соусов

ПК 3.3.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  блюд из овощей, грибов и сыра

ПК 3.4.

Организовывать
  и проводить приготовление сложных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной
  (домашней) птицы

ПК 4.1.

Организовывать
  и проводить приготовление сдобных хлебобулочных изделий и праздничного хлеба

ПК 4.2.

Организовывать и проводить
  приготовление сложных мучных кондитерских изделий и праздничных тортов

ПК 4.3.

Организовывать и проводить приготовление
  мелкоштучных кондитерских изделий

ПК 4.4.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  отделочных полуфабрикатов, использовать их в оформлении

ПК 5.1.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  холодных десертов

ПК 5.2.

Организовывать и проводить приготовление сложных
  горячих десертов

ПК 6.1.

Планировать основные показатели производства
  продукции общественного питания

ПК 6.2.

Организовывать закупку и контролировать движение
  продуктов, товаров и расходных материалов на производстве

ПК 6.3.

Разрабатывать
  различные виды меню и рецептуры кулинарной продукции и десертов для различных
  категорий потребителей

ПК 6.4.

Организовывать производство продукции питания для
  коллективов на производстве

ПК 6.5.

Организовывать производство продукции питания в
  ресторане

ПК 6.6.

Организовывать производство продукции питания при
  обслуживании массовых мероприятий

ПК 6.7.

Организовывать производство продукции для
  диетического (лечебного) и детского питания

ПК 6.8.

Организовывать питание гостей через буфет

ПК 6.9.

Оценивать эффективность производственной
  деятельности

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения
  в нестандартных ситуациях

ОК 4.

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
  сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать
  деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с
  принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации

ОК 9.

Быть готовым к смене технологий в профессиональной
  деятельности

Занятия проводятся в учебных аудиториях, оснащенных
необходимым учебным, методическим, информационным и программным обеспечением.
 В усвоении содержания дисциплины используются
лекционные, практические занятия, информационно-коммуникационные технологии,
метод проектов, игровые, практикоориентированные технологии.
 Консультационная помощь студентам
осуществляется в индивидуальной и групповой формах.
Освоению данной дисциплины предшествует изучение дисциплин
общеобразовательного, гуманитарного и социально-экономического,
профессионального циклов учебного плана: ОУД.10 Обществознание (включая
экономику и право), ОГСЭ.01 Основы философии, ОГСЭ.03 Психология общения, ОП.05
Экономика организации.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания

З1 - сущность, цели, основные принципы и функции маркетинга

Ответы на вопросы на знание и понимание

Устный опрос
  Тестирование по теме

З2 - составляющие компоненты
  маркетинговой деятельности в организации

Ответы на вопросы на знание и понимание
75% правильных ответов

Устный
  опрос
Тестирование по теме
Проверка самостоятельной работы

З3 - виды конкуренции и методы
  конкурентной борьбы

Ответы на вопросы на знание и понимание
75% правильных ответов

Устный
  опрос
Тестирование по теме
Проверка самостоятельной работы

З4 -
  критерии сегментирования
потребительского рынка

Ответы на вопросы на знание и понимание

Устный опрос
Проверка самостоятельной работы

З5 - виды и методы маркетинговых исследований

Ответы на вопросы на знание и понимание
75% правильных ответов

Устный
  опрос
Тестирование по теме
Проверка самостоятельной работы

З6 - характеристики этапов жизненного цикла продукции

Ответы на вопросы на знание и понимание
75% правильных ответов

Устный
  опрос
Тестирование по теме
Проверка самостоятельной работы

З7 -  особенности стратегий ценообразования

Ответы на вопросы на знание и понимание

Устный опрос
Проверка самостоятельной работы

Умения

У1 - анализировать внутреннюю и
  конкурентную среду организации

Оценка результатов

Экспертная
  оценка умения
Оценка процесса
выполнения практической работы, решения
  профессиональных задач

У2 - определять потребности внешних потребителей

Оценка результатов

Экспертная
  оценка умения
Оценка процесса
выполнения практической работы, решения
  профессиональных задач

У3 - применять методы изучения рынка и формирования спроса на продукцию

Оценка результатов

Экспертная
  оценка умения
Оценка процесса
выполнения практической работы, решения
  профессиональных задач

У4 - определять этапы жизненного цикла продукции

Оценка результатов

Экспертная
  оценка умения
Оценка
  процесса
выполнения практической работы

file_name: ТП РП 2020-2021 Маркетинг.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 6 1

alt: Содержание учебного материала 6 1

alt: Маркетинговые цели и сегментация рынка

alt: Построение классической матрицы

alt: Тема 2.4 Сбытовая политика в маркетинге

alt: Креатив в рекламе и маркетинге

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Поведение потребителей: Учебник /

alt: ТО Проблемная лекция, групповые дискуссии, уроки-соревнования, разбор конкретных ситуаций, метод «круглого стола», семинар, мультимедийная презентация, коллективное взаимообучение (работа в парах, в тройках, изменяемые тройки), разыгрывание…

title: Рабочая программа учебной дисциплины    ОП.06. Основы маркетинга    программы подготовки специалистов среднего звена  по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания


extracted_text:
План-конспект
урока в 7 классе.
Тема:
“Keeping
fit”

Тема урока: Keeping
fit.  Здоровый
образ жизни
Тип
урока:
урок комплексного применения знаний
Форма
урока:
традиционный урок с применением презентации.
Цель
урока:
в ходе индивидуальной, парной и групповой работы с дидактическими материалами
актуализировать и развивать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи:

Обучающие:

1)    активизация
лексики по теме;
2)    практика речевой
деятельности (монологической, диалогической);
3)    обучение чтению с
извлечением детальной информации,
Развивающие:

1)    развитие
коммуникативных  навыков.
2)    развитие навыков
участия в дискуссии.
Воспитательные:
1)     Воспитание у
учащихся интерес к здоровому  образу жизни,  отказа от вредных привычек.
Практические:

1)    создание ситуаций
применения полученные знаний и навыков  в жизненных условиях;
2)     формирование
активности в решении жизненных проблем и задач, связанных с ведением здорового
образа жизни.
Оборудование и оснащение урока:  дидактические
материалы для учеников, презентация, компьютер, видеопроектор.

Lesson
1.     Beginning of the Lesson. Warming
up.

  - Good morning!
  - How are you today? How are you parents?
  - I’m glad that you are all fine!
Some people are healthy, some people are unhealthy.
The English people say: “Health is the best wealth”. They are right! We can’t
buy health, but we can do a lot to keep it.
 By the way, what do people do to be healthy?
- They go in for sports.
- They eat healthy food.
- They lead a regular way of life.
- They spend much time outdoors.
- They keep to a diet.
- They consult the doctor to prevent illness, etc.
      So, today
we’ll speak about our health, about what we should do to be. During the lesson
you'll get a chance to check your knowledge of the topic and gain the
experience of speaking in front of the class, using your vocabulary, text, our
computer presentation, film.
      To begin with, I'd like you to warm up!
Let’s begin with some words and phrases:
2.
Repeat the words
after me. Presentation “Keeping
fit” slides 3
•      health

•      bad
/ poor health
•      good
health
•      to
be in bad / poor / ill health
•      to
enjoy good health
•      to
do exercises
•      regular
exercise
•      not
to take drugs
•      to
jog in the morning
•      to
keep to a diet
•      to
keep fit
3.     Match
the word with its definition. Presentation “Keeping fit” slides
4

4.     Answer
the questions. Presentation “Keeping fit” slides
5

•      1. Do
you eat fruit and vegetables every day?...... [   ]   [    ]
•      2. Do
you go in for sports?.................................... [   ]   [    ]
•      3. Do
you watch TV for more then an hour a day?........[   ]    [
]

•      4. Do
you eat sweets every day? ………………………..[    ]   [    ]
•      5. Do
you sleep 8-10 hours at night? …………………..[   ]   [    ]
•      6. Do
you think about your health?........................[   ]   [   ]
•      Put
“one” for each “yes”-answer!
•      My
total score _______________

What does your score tell about?

•      0-2:
Oh, dear! Forget about chips and sweet! You need fruit and vegetables!
•      3-4: Do
more exercises and eat more carefully!
•      5-6:
You keep fit! Well done!

5.
Main part of the
lesson.
6.
Listening
Аудирование письма.
 My name is N. I am a seventh-former. Not long ago I began to
smoke. Certainly on the one hand I know that smoking is dangerous. And I don’t
like the taste of cigarettes. But on the other hand my classmates called me
names, and I want to look more grown-up than I really am. I think that smoking
adds something to my image – I am classy. Well, can you help me to realize what
should I do?
7.
Discussion.
1) Почему курить вредно? – Why is smoking dangerous?
2) Как решить проблему
курения? – How to solve this problem?
Учащиеся сами формулируют свои
ответы, используя:

Parents and
     teachers must fight against this problem together.
They must
     explain to the children that they ruin health by smoking.
Smoking
     should be banned in public places.
You must have
     a strong will because it’s very difficult to get rid of this habit.
You may find
     a hobby.
You may go in
     for sports.

3) Мы обсудили проблему в
классе и приготовили много полезных советов для N.
We
have discussed the problem of smoking and gave some advice.

7.
Presentation “Keeping fit” slides 9, 10.  Worksheet 2.
Keep
yourself safe from smoking.   Match the sentences and the pictures and give us the information about
the knowledge which prevents you and your friends from smoking.

8.     Read the sentences.
 Comment them using the expressions below. Presentation “Keeping fit” slides 11

9.      I
think it’s time to have a rest and do some exercises. Presentation
“Keeping
fit”
slides 12

The
game “Snowball”

10. Reading.
    So, it’s good to have healthy habits.
What healthy habits do you know? Some people believe that the number thirteen
brings bad luck. But instead, today, the number thirteen is going to bring you
health!  And now look through the text “Thirteen healthy habits”, underline
these habits in the text, please!
Thirteen Healthy Habits
     Some people
believe that the number thirteen brings bad luck. But instead, today, the
number thirteen is going to bring you health!
     Healthy habit
number one: eat breakfast every morning. Eating breakfast can help people feel
better through the day. And, children who eat breakfast usually do better at
school! A good breakfast includes fruits, vegetables, and grains.
     Healthy habit
number two: eat fish. The American Health Association suggests eating fish two
times each week.
     Healthy habit
number three: sleep enough. Poor sleep quality can affect our memory and
learning. Experts advise getting at least seven hours of sleep a night.
    Healthy habit
number four: make social connections. Spending time with other people can also
improve help. An active mind is a healthy mind!
     Healthy habit
number five: exercise. Exercise is very important for good health. It helps
control a person’s body weight. Exercising also helps grow healthy muscles,
bones, and joints. It reduces the risk of high blood pressure and diabetes.
Exercising reduces the risk of death from heart diseases. Exercise helps people
to think and move better. It helps manage stress, improves emotions, and gives
people lots of energy!
       Healthy
habit number six: care for your teeth. Research shows that taking care of your
teeth can add over six years to your life! So remember to wash, brush and clean
between your teeth!
     Healthy habit
number seven: have a hobby. A hobby is something that you enjoy doing. It could
be running, reading or making something with your hands. Hobbies help people to
relax and rest. Hobbies bring us joy.
     Healthy habit
number eight: protect your skin. The sun produces ultraviolet, or UV rays.
These rays can harm our skin.
     Healthy habit
number nine: eat healthy between meals. Eating between meals is called
snacking. Many people snack on unhealthy foods - foods that are high in sugar,
salt or fat. Fruits and vegetables are a better choice. Remember an apple a day
keeps the doctor away.
     Healthy habit
number ten: drink water. Our bodies are made of mostly water. In fact, our
bodies are sixty to seventy percent water! Water helps our bodies work right.
Water helps to clear our bodies of harmful waste materials. Eight glasses of
water a day does a body good!
     Healthy habit
number eleven: drink tea.
     Healthy habit
number twelve: take a walk every day.
     Healthy habit
number thirteen: have a plan. So, the best way to be healthy is to make a plan.

       Let’s name these habits!
Healthy habit number 1 is…   , etc.
Have you got any of these habits?

11. Presentations
“Keeping fit” slide 13.  I’d like to acquaint you with General Rules for healthy-eating.

12. Questionnaire
What
you know about food
1. Are
vitamins and mineral supplements...
a)
useful for preventing colds and boosting energy?
b) a waste of money?
c) an insurance policy against modern food that may be short on essential
nutrients?
2. How
many portions of fruit and vegetables should you eat every day?
a)
two;
b) three;
c) four.
3. A
calorie is...
a) a
type of vitamin;
b) a unit of energy;
c) a blood cell.
4.
Protein is...
a) a
body-building material;
b) a hormone;
c) sugar.
5.
Vitamin A helps us...
a)
build strong bones;
b) produce healthy skin;
с) in the digestion of fats.
6.
Vitamin B12 primarily helps...
a)
night vision;
b) growth of teeth;
c) growth of nerve cells and blood cells.
7.
Vitamin К is essential for...
a)
manufacture of fats;
b) hormone production;
c) blood clotting.
8.
Lack of iron leads to...
a) a
form of anemia;
b) discoloured teeth;
c) soft bones.
9. Too
much salt can lead to...
a)
high blood pressure;
b) copper deficiency;
c) over-eating.
10.
What effect does eating oily fish have?
a) It
reduces blood cholesterol levels;
b) it prevents colds;
c) it makes you put on weight.
11.
Cholesterol is...
a) a
part of sugar;
b) a disease;
c) a product of fat digestion.
12.
Why is fast food a bad idea?
a) It
hardly contains any nutrients;
b) it gives little protein in relation to fat;
c) it contains too much salt and fat.
13.
What effect does microwaving have on vitamins?
a) It
destroys most of them;
b) it preserves them;
с) it destroys fewer vitamins than normal cooking.
14.
Which has the highest sugar content?
a) A
plain chocolate bar;
b) a milk chocolate bar;
c) a coffee.
1.5.
How many people in Western Europe are overweight?
a)
11%;
b) 26%;
c) 37%.
16.
Which is the best way to lose weight and stay healthy?
a) To
use slimming and vitamin pills;
b) to eat only fruit and vegetables;
c) to eat a variety of foods but in smaller quantities.
17.
Which activity burns up the most energy per minute?
a) Swimming;
b) walking quickly;
c) football.
18.
How often should we exercise?
a) At
least 20 minutes once a week;
b) at least 20 minutes twice a week;
c) at least 20 minutes three times a week. Score 1 point for each correct
answer.
Key:
1c, 2a, 3b, 4a, 5b, 6c, 7c, 8a, 9a, 10a, lie, 12c, 13c, 14a, 15c, 16c, 17a,
18b.
15-18
- You obviously know a lot about food you eat and you're probably very healthy.
10-14
- Pretty good, but there's still room for improvement.
6-9 -
You may be eating the wrong diet. Check that you're including enough fresh
produce in your meals.
0—5 -
Oh, dear! You need to be careful. Buy a good book on nutrition — there are
plenty of recipes to choose from.

13. Discussion
“Why
do you need exercise”. Smoking and drinking
alcohol are negative sides of our society. Let’s discuss the positive sides.
The first theme for discussion is “Why do you need exercise”.
Discuss the ideas in pairs. What are the most important ideas for you? Add your
own ideas to the list. Use dialogue vocabulary
14. Ending of the lesson. Lesson
Reflection

Climb
the stairs, walk a lot
Или
вырастет живот!
Visit nature, run, skate, swim
И
тогда ты будешь slim!
Будешь
healthy и тогда
No
problem навсегда,
И поймёшь,my
dear son,
И увидишь – Life
is fun!

The
Slogan of Your Life
If
you want to be OK,
Eat an apple every day!
 If you want to do a lot
You should go in for sport!
Write the short answers
on

1.     Things
that went well in the lesson

_____________________________________________________________

2. Things that
didn’t go quite so well.

___________________________________________________________

3. Things you
would change or do differently next time.

__________________________________________________________

15. Homework.  Answer
the question: “What we should do to be healthy and what we shouldn’t do to be
healthy”

file_name: конспект урока Быть в форме.docx

alt: План-конспект урока в 7 классе

alt: Тема урока: Keeping fit .

alt: Oh, dear! Forget about chips and sweet!

alt: Vitamin A helps us... a) build strong bones; b) produce healthy skin; с ) in the digestion of fats

alt: You may be eating the wrong diet

alt: Homework. Answer the question: “

title: Конспект урока английского языка в 8 классе "Быть в форме"


extracted_text:
Департамент общего образования Томской
области
Областное государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с
нарушениями слуха»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по
предмету «Развитие слухового восприятия и
формирование
произношения» для 6 – «А» класса
(для
обучающихся с нарушениями слуха)
на
2018 – 2019 учебный год

Составитель программы:
Моисеева Раиса Ивановна

г.
Томск-2018/2019 учебный год

№

Содержание

Элементы содержания занятия (словарь)

Основные виды учебной деятельности

Кол-во
  часов

Дата
  проведения

I четверть (8 недель) 1-2 неделя

1

Обследование состояния слуха. Определение режима работы

Списки Леонгард

Чтение, называние, повторение за
  учителем.

2

2

Обследование состояния разговорной речи

Расскажи, как ты провёл каникулы?

Опознавание речевого материала
  на слух. Ответы на вопросы.

2

3

Обследование уровня восприятия разговорной, шёпотной речи

Списки Леонгард

Повторение заданий за учителем

2

4

Обследование голоса, дыхания

Скажи тихо. Скажи громко. Тихо, ещё тише. Громко, ещё громче. Повтори
  на одном выдохе.

Повторение заданий за учителем

2

5

Обследование
  звукопроизношения.

Звуковой профиль, слоги, слова

Чтение, называние, повторение за учителем.

2

6

Обследование состояния произношения

Слова, фразы

Чтение, называние, повторение за учителем

2

3 неделя

7

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Летние каникулы»

Где ты отдыхал летом? В начале лета, в середине лета, в конце
  лета

Различение слов на слух с опорой
  на картинку. Опознавание речевого материала

2

8

Речевой материал из уроков
  природоведения по теме:
  «Осенние изменения в
  природе»

После знойного лета, осенние изменения в
  природе, золотая осень, пёстрый лист.
  «Есть в осени первоначальной короткая, но
  дивная пора»

Различение речевого материала на
  слух с опорой на картинки.
  Опознавание речевого материала
  на слух

2

9

Текст: «Школьный огород»

Тыква, тыквы, кабачки, семена гороха. Вскопали грядки, посадили
  овощи, ухаживали за посадками. Салат зелёным венком окружал всё, что лежало
  на столе

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

10

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом;
  работа над гласными звуками

папаПАпа, ПАпапапа, папапаПА; па – пу , па – пу, па – пу , по –
  по – по, та – та – та, та – та , та – та. ПАрта, РУчка, СУмка, Утка, альБОМ, пеСОК,
  ведРО. Слоги (открытый, закрытый), слова

Произношение слитно, на одном выдохе слогов, слов, изменение
  высоты и силы голоса. Дифференцированное произношение гласных звуков

1

4 неделя

11

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Здравствуй, школа!»

Начинается новый учебный год. 1 сентября – День знаний. Чтобы
  узнать много нового, интересного, чтобы получить знания, надо добросовестно
  учиться, внимательно слушать учителя

Различение и опознавание речевого материала на слух. Составление
  рассказа по вопросам

2

12

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Дождь и
  ветер»

Загадка, загадки, ветер, дождь. «Без рук, без ног, а ворота
  открывает?» Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает, и бормочет, и поёт –
  убаюкивает»

Различение и опознавание учебного материала на слух. Правильное
  произношение

1

13

Текст: «Рики»

Рики, Гурик, попугай, угощение, испуганный, говорящий попугай, в
  комнату, по клетке, по комнате. Учу его разговаривать; иногда; прыгает мне на
  плечо

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

1

14

Формирование произношения: работа над гласными звуками, словами,
  словесным ударением

Слоги, слова

Дифференцированное произношение гласных звуков. Произношение
  слитно, на одном выдохе слогов, слов. Выделение словесного ударения

2

5 неделя

15

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Труд
  человека»

«Трудом человека создано всё самое прекрасное и всё самое
  необходимое. Труд нужен человеку, как воздух, как вода, как хлеб»

Различение и опознавание речевого материала на слух.
  Выразительное чтение

1

16

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Род имён существительных»

Существительное, род существительных, женский род, мужской род,
  средний род.

Различение и опознавание учебного материала на слух. Выполнение
  заданий

2

17

Текст: «Осенью»

Дни стали короче. Всё изменилось кругом. Зелёная окраска
  деревьев, золотистая окраска деревьев, бурые листья, прелые листья, отцветают
  последние осенние цветы

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Работа над орфоэпией

2

18

Формирование произношения: работа над голосом, согласными
  звуками, фразой (повествовательная и вопросительная интонации)

тихо → ГРОМКО, ГРОМКО → тихо па – А – А_А_А, ПА –
  А-А-А – а; по – О – О_О_О, ПО – О-О-О – о; пу – У – У_У_У, ПУ – У-У-У – у; В
  каком классе ты учишься? Скоро наступит зима. Кто сегодня дежурный?

Сопряжено и отражённо изменение высоты и силы голоса в
  зависимости от расстояния до собеседника. Дифференцированное произношение
  звуков в словах. Воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации

1

6 неделя

19

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Стихи
  об осени»

Кругом пестреет лист зелёный, Уже румянит осень клёны, а ельник
  зелен и тенист. А. Майков

Различение и опознавание речевого материала на слух. Объяснение
  стихотворения об осени

2

20

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Предложение»

Предложение выражает законченную мысль

Различение словаря на слух с опорой на картинку. Опознавание
  учебного материала на слух

2

21

Текст: «Саша»

Пистолет с пистонами, бабахнул из пистолета, подпустил её
  поближе, вздрогнула, остановилась, полицейский, боялся наказания, знал свою
  вину

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

22

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  словесным ударением, темпом речи

Слоги, слова. Меня зовут… . Я учусь в четвёртом классе. Мой папа
  работает… . Моя мама работает… .

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Выделение словесного ударения. Произношение слов и фраз в темпе, присущем
  разговорной речи (сопряжено и
  отраженно)

1

7 неделя

23

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Поздравления в день рождения»

День рождения; я желаю счастья, здоровья, хорошо учиться, иметь
  много друзей,  и слушать старших

Различение словаря на слух с опорой на картинку. Опознавание
  обиходного материала

1

24

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Наша Родина»

Россия, Москва, столица, родина, наша родина; наш край, Ростовская
  область, Ростов-на-Дону, главный город

Различение и опознавание учебного материала на слух

1

25

Текст: «В лесу»

Страна богата лесами. Ольха, кедр, ежевика, брусника, ежевика,
  клюква, рыжики, опята, маслята, чиж, щегол, брёвна, лесоводы

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Работа над орфоэпией

2

26

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Сегодня хорошая погода. Рано утром/ ученики пошли на экскурсию.
  Громко – тихо – шепотом. Слоги, слова

Выделение дыхательными паузами синтагмы (сопряжено с учителем).
  Изменение высоты и силы голоса. Дифференцированное произношение звуков в
  слогах, словах

2

8неделя

27

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме «Мой
  день рождения»

Свой день рождения, в этом году, отмечать, в школе, в кафе, у
  себя дома, на природе

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух. Работа над вопросительной интонацией

1

28

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Лес»

Деревья в лесу, птицы леса, травы, кустарники, грибы

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

2

29

Текст: «Машины»

Машины, швейная машина, пылесос, пишущая машина, часы; откинь
  крышку, загляни вовнутрь, сосёт пыль, ложатся ровно, командуют часы

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

30

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  словесным ударением, правилами орфоэпии (безударный «о» произносится в словах
  как «а»)

Слоги, слова

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Выделение словесного ударения и определение количества слогов в 2-3-4 сложных
  словах

2

II четверть (8 недель) 9 неделя

31

Речевой материал обиходно
  разговорного характера по
  теме: «Погода»

Ясно, пасмурно, идёт дождь, туман, град, мороз, метель; явления
  природы

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

2

32

Речевой материал из уроков математики по теме: «Таблица
  умножения на 6, 7, 8»

Первый множитель, второй множитель, произведение. Напиши таблицу
  умножения на шесть. Сколько будет пять умножить на восемь?

Различение слов на слух с опорой на таблички с примерами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

33

Текст: «Плохой поступок»

Перед школой, широкий поток воды, побоялся прыгнуть, помог
  перебраться, плохой товарищ, покраснел, стыдно

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Пересказ текста

1

34

Формирование произношения

Слоги, слова. работа над согласными звуками, правилами орфоэпии (звонкие
  согласные перед глухими в конце слова)

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Правильное произношение слов со звонкими согласными перед глухими и в конце
  слова

1

10 неделя

35

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Осенние изменения в
  погоде»

Погода, погода летом, погода осень, погода зимой, погода весной.
  Как изменяется погода? Какими становятся дни и ночи осенью?

Различение и опознавание речевого материала на слух. Умение
  вести диалог

2

36

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Наши дела»

Занятия в школе, кружки, футбол, танцы, подготовка к празднику,
  разучивание стихов, изготовление поделок

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

1

37

Текст: «Боб – пожарный»

Пожарный, пожарные, выбежала, женщина, в зубах, за рубашку,
  специально обученная пожарная собака

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

38

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Синяя ручка, красный карандаш… Слоги, слова.

Произношение слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний.
  Изменение высоты и силы голоса в связи с логическим ударением. Правильное и
  дифференцированное произношение звуков в слогах и словах

2

11 неделя

39

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Когда
  это бывает?»

Послушай предложение, скажи, подумай. Пахнет грибами, пахнет
  душистой земляникой, громко поют птицы. Послушай предложение и скажи, когда
  это бывает: «В лесу пахнет грибами, душистой земляникой, громко поют птицы?

Опознавание речевого материала
  на слух. Работа над вопросительной
  интонацией

1

40

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Словарные слова»

Словарные слова.

Различение словаря на слух с опорой на картинку. Опознавание
  учебного материала на слух.

2

41

Текст: «Забота о животных»

Заболел человек, скорая помощь, красный крест, зелёный крест,
  ветеринарная помощь, ветеринар, лечит животных

Распознавание речевого материала на слух. Опознавание речевого
  материала на слух

2

42

Формирование произношения: работа над согласными звуками, темпом
  речи

Слоги, слова, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Произношение слов и фраз в темпе, присущем разговорной речи (сопряжено и отраженно)

1

12 неделя

43

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Диалог»

-Тебя сегодня спрашивали?
-По каким предметам?
-Какие оценки ты получил(а)?
-Ты доволен (довольна)?

Различение и опознавание речевого материала на слух. Умение
  вести диалог

2

44

Речевой материал из уроков математики по теме: «Прямоугольник,
  квадрат»

Прямоугольник, квадрат, сторона, угол, девяносто градусов. У
  квадрата все стороны равны

Различение словаря на слух с опорой на таблички, рисунки.
  Опознавание речевого материала на слух

1

45

Текст: «Помощь птицам»

Зимний сад, кусты малины, три яблони, одна яблоня, рядом с
  домом, птицам голодно, прикрепила кормушку, хлебные крошки

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

46

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  интонацией

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации

2

13 неделя

47

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Мои
  оценки»

Предметы, развитие речи, математика, чтение, ритмика,
  природоведение, физкультура. По ритмике, по чтению, по математике, оценка

Различение и опознавание речевого материала на слух. Умение
  вести диалог

1

48

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Моя квартира»

Однокомнатная, двухкомнатная, трёхкомнатная квартира, частный
  дом, ванная комната, туалет, кухня, прихожая. На первом этаже, на втором
  этаже, находится…..

Различение слов на слух с опорой на картинку, на таблички со
  словами. Опознавание речевого материала на слух

2

49

Текст: «Помощь маме»

Много работает, помогает по хозяйству, выносит ведро с мусором,
  покупает продукты, готовила овощное рагу, бутерброды с сыром

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Выполнение заданий к тексту

2

50

Формирование произношения: работа над согласными звуками, правилами
  орфоэпии

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах. Правильное
  произношение слов со звонкими согласными перед глухими и в конце слова

1

14 неделя

51

Проверка внеклассного контрольно-речевого материала

Внеклассный контрольно-речевой материал

Различение и опознавание на слух внеклассного контрольно-речевого
  материала

2

52

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Часы,
  магнитофон»

Показывают время, часовая стрелка, минутная стрелка, слушать
  музыку, танцевать

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

1

53

Текст: «Смелые ребята»

Смелые ребята, учащиеся четвёртого класса, храбрые, сильные, не
  боятся

Распознавание речевого материала на слух. Опознавание речевого
  материала на слух

1

54

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  словесным ударением

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах. Выделение
  словесного ударения и определение количества слогов в 2 – 3 – 4 сложных
  словах

2

15 неделя

55

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Зимние забавы»

Играют в снежки, строят крепость из снега, делают снеговика,
  катаются, на коньках, на санках, на лыжах

Различение и опознавании обиходного материала на слух. Умение
  правильно формулировать ответ на вопрос

1

56

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Зима»

Декабрь год кончает, а зиму начинает. В один день зима всё разукрасила.
  Побелели поля

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

2

57

Текст: «На горе»

Целый день, снежная горка, другие трудятся, нацепил коньки,
  выскочил на двор, хотел взобраться на горку, схватил фанерку, таскать песок
Как вы готовитесь к Новому году?

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы

1

58

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Произношение слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний,
  фраз. Изменение высоты и силы голоса в связи с логическим ударением.
  Правильное и дифференцированное произношения звуков в слогах

2

16 неделя

59

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Подготовка к празднику. Новый год»

Как вы готовитесь к Новому году? Мы делаем игрушки на ёлку. Мы
  сделали гирлянду на ёлку

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух. Работа над восклицательной интонацией

2

60

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Падежи имен
  существительных»

Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный,
  предложный

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

61

Текст: «Ёлка»

Ёлочные базары, спешат купить, запахло смолой и лесной свежестью

Распознавание речевого материала на слух. Опознавание речевого
  материала на слух

1

62

Формирование произношения: работа над согласными звуками, словесным,
  логическим ударением

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Выделение словесного ударения и определение количества слогов в 2 – 3 – 4
  сложных словах

1

III четверть (10 недель) 17 неделя

63

Обследование произношения по звуковому профилю

Звуковой профиль, слоги, слова

Чтение слогов по таблице, слов

2

64

Речевой материал из уроков природоведения по теме: «Явления природы»

Метель, ураган, град, туман, буря, иней, смерч, радуга, явления
  природы

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

1

65

Текст: «Честность»

Честность, честный мальчик, правда, говорить правду, не
  обманывать, ложь, обманщик

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

1

66

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Произношение слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний,
  фраз. Изменение высоты и силы голоса в связи с побудительной интонацией.
  Правильное и дифференцированное произношение звуков

2

18 неделя

67

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Телепередачи»

Телевизор, телепередачи, я смотрела, мне понравился,
  мультфильмы, кино, новости

Составление предложений по теме. Опознавание речевого материала
  на слух

2

68

Речевой материал из уроков математики по теме: «Круг,
  окружность»

Круг, окружность, циркуль. Начерти круг. Я начертил круг

Различение и опознавание учебного материала на слух. Словарная
  работа

1

69

Текст: «Что такое ветер?»

Окружает воздух, попробуй помахать газетой, занавески
  заколышутся, листочки бумаги зашевелятся, вентилятор, север, юг, восток,
  запад

Распознавание текста на слух. Работа по вопросам. Пересказ
  текста

1

70

Формирование произношения: работа над согласными звуками, темпом
  речи

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Произношение слов и фраз в темпе, присущем разговорной речи (сопряжено и отраженно)

2

19 неделя

71

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Наша
  школа»

Наша школа называется интернат. В интернате дети учатся и живут.
  На какой улице находится наша школа? Какой номер дома?

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

1

72

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Однокоренные слова»

Лес, лесной, лесник, однокоренные слова; у леса, у лесной
  поляны, в гости к леснику

Различение и опознавание учебного материала на слух. Соблюдение
  интонации в предложениях

2

73

Текст: «Вертолёт»

Вертолёт, крылья, удивительная машина, крошечная площадка; не
  может висеть, пятиться назад или боком лететь; горная скала, фокусы

Распознавание текста на слух. Работа по вопросам. Пересказ
  текста

2

74

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  интонацией

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в словах. Воспроизведение
  повествовательной и вопросительной интонации

1

20 неделя

75

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Просьбы. Поручения»

Принеси , пожалуйста, стакан воды. Принеси дневник. Отдай,
  пожалуйста, Ане тетрадь. Убери в классе

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух. Работа над побудительной интонацией

1

76

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Употребление слов:
  завтракал, обедал, ужинал»

Что делал? Прошедшее время. Завтракал, обедал, ужинал. Вова
  завтракал утром в 8 часов

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

77

Текст: «Белый медведь»

Очень крупное дикое животное, среди вечных снегов и льдов

Распознавание текста на слух. Работа по вопросам. Пересказ
  текста

2

78

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  правилами орфоэпии

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Правильное произношение сочетаний предлогов «в», «из», «под» с сущ.

1

21 неделя

79

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Просьбы, поручения»

Не знаешь, ты не знаешь, позови, позови
  Мишу, позови Аню, позови Глеба, позови
  Таню

Различение слов на слух с опорой
  на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала
  на слух

1

80

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Предлоги в, на, за»

В класс, в шкаф, в тумбочку, на стол, на парту, за шкаф, за
  парту, предлог, предлоги

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

81

Текст: «Забота о товарище»

Забота, помощь, товарищ, товарищи, внимание

Распознавание речевого материала на слух. Опознавание речевого
  материала на слух

2

82

Формирование произношения: работа над согласными звуками, словесным,
  логическим ударением

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в слогах,
  словах. Выделение словесного ударения и определение количества слогов в 2 – 3
  – 4 – 5 сложных словах

1

22 неделя

83

Речевой материал обиходно
  разговорного характера по
  теме: «Начало урока»

Иногда опаздывает на урок, всегда приходит
  вовремя

Различение слов на слух с опорой
  на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала
  на слух

2

84

Речевой материал из уроков природоведения по теме: «Полезные
  ископаемые Томской области»

Полезные ископаемые, каменный уголь, глина, песок, добывают, в
  недрах земли

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

1

85

Контрольный срез: слуховое восприятие незнакомого текста

Контрольный текст

Распознавание текста на слух.

2

86

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Произношение слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний,
  фраз. Изменение высоты и силы голоса в связи с восклицательной интонацией.
  Правильное и дифференцированное произношение звуков

1

23 неделя

87

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Сравнительные обороты»

Сравнение, сравнительный оборот. Небо, как голубое озеро.
  Облака, как белокрылые лошадки

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала  на слух

2

88

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «О профессиях
  родителей»

Учитель, воспитатель, врач, повар, продавец, бухгалтер …
  профессии

Распознавание учебного материала на слух. Работа над диалогом

2

89

Текст: «Весной»

Побежали ручейки, надулись почки; пахучие, клейкие почки,
  важные, чёрные, скворечник

Распознавание текста на слух. Работа над интонацией

1

90

Формирование произношения: работа над согласными звуками, темпом
  речи

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцирован. Произношение звуков в слогах, словах.
  Произношение слов и фраз в темпе, присущем разговорной речи (сопряжено и
  отраженно)

1

24 неделя

91

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Мои
  любимые стихи»

Ты любишь читать стихи? Я люблю читать стихи. Какие стихи тебе
  нравятся?

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

92

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Наши
  праздники»

23 февраля – День защитника отечества 8 Марта – международный
  женский день

Распознавание речевого материала на слух. Умение выразительно
  читать стихи

2

93

Текст: «Чуткий мальчик»

Быть вежливым и предупредительным, полная сумка, еле тащите,
  поспешил

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Соблюдение
  правильной интонации

1

94

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  интонацией

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации

1

25 неделя

95

Проверка контрольно-речевого материала из индивидуальных занятий

Контрольно-речевой материал из индивидуальных занятий (30 фраз)

Распознавание речевого материала на слух

2

96

Речевой материал из уроков математики предметов по теме:
  «Нахождение доли числа»

Круг, окружность. Я разделил круг на 2 (3, 4) части. Одна вторая,
  одна третья, одна четвёртая

Различение слов на слух с опорой на таблички с долями и рисунками.
  Опознавание речевого материала на слух

2

97

Текст: «Про хлеб»

Попробовала, невкусный, хлебница, не бережёт, не доел, не доела,
  разбрасывать не разрешу, никому

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Работа над
  интонацией

1

98

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  правилами орфоэпии

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Правильное произношение сочетаний предлогов «в», «из», «под» с
  существительными

1

26 неделя

99

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Употребление в речи слов сравнения»

Выше, ниже, легче, тяжелее, мельче, глубже

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами

2

100

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Составление
  предложений по картинке»

Наступила весна. Ярко светит солнце. На улице стало тепло. На
  деревьях распустились зелёные листочки. Появилась зелёная травка. Тает снег. Дети
  обрадовались весне

Различение и опознавание учебного материала на слух. Соблюдение
  интонации в предложениях

2

101

Текст: «Собака – друг человека»

Человек, друг человека, люди, лайка, ездовые собаки, запрягают в
  сани, мчатся по тундре, помогают пастуху, помогают раненым

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Пересказ текста

1

102

Формирование произношения: работа над согласными звуками, над
  подвижностью ударения при изменении формы слова

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в слогах,
  словах. Выделение словесного ударения и определение количества слогов в 2 – 3
  – 4 – 5 сложных словах

1

IV четверть (8 недель) 27 неделя

103

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «На
  вокзале»

Вы не скажите, как проехать до автовокзала? Касса, автобус,
  автовокзал, билет, место

Различение и опознавание обиходного материала на слух. Умение
  правильно формулировать ответ на вопрос

1

104

Речевой материал из уроков природоведения

Озеро, море, пресная вода, солёная вода, водоросли. «Озеро,
  море»

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами.
  Опознавание речевого материала на слух

1

105

Текст: «Дельфин и мальчик»

Рыбаки, берег Азовского моря, вытащили сеть, дельфин, нечаянно
  ранили, на старенькой лодке, лодка перевернулась, неожиданно, понёс мальчика
  к берегу

Распознавание текста на слух Работа над правилами орфоэпии.
  Пересказ текста

2

106

Формирование произношения: работа над речевым дыханием, голосом,
  согласными звуками

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Произношение слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний,
  фраз.
Изменение высоты и силы голоса в связи с восклицательной и
  вопросительной интонацией. Правильное и дифференцированное произношение

2

28 неделя

107

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме
  «Весенние каникулы»

Весна, капель, сосульки, оттепель, весенние дни

Различение и опознавание обиходного материала на слух. Умение
  правильно вести диалог

2

108

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Состав слова»

Основа, корень, окончание, суффикс, приставка, состав слова

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

2

109

Текст: «Космонавты»

Полеты в космос, невесомость, космонавты, космический корабль

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

1

110

Формирование произношения: работа над согласными звуками, темпом
  речи

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцирован. Произношение звуков в слогах, словах.
  Произношение слов и фраз в темпе, присущем разговорной речи (сопряжено и
  отраженно)

1

29 неделя

111

Речевой материал обиходно
  разговорного характера по теме: «Год, месяц, день

Январь, март, апрель, май, июнь … Какой месяц наступил, если с
  начала года прошло три месяца?

Диалог по данной теме

1

112

Проверка контрольно-речевого материала из учебных дисциплин

Контрольно-речевой учебный материал. Но уловы по-прежнему были
  малы

Различение и опознавание на слух учебного контрольно-речевого материала

2

113

Текст: «Смелость»

Смелость, трусость, смелый, трусливый, не боится, боится

Распознавание речевого материала на слух. Опознавание речевого
  материала на слух

1

114

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  интонацией

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах. Воспроизведение
  повествовательной и вопросительной интонации

2

30 неделя

115

Проверка внятности
  произношения

Списки Леонгард.

Вырабатывать умение внятно читать слова, соблюдая правила
  орфоэпии и ударение

3

116

Речевой материал из уроков математики по теме: «Единицы массы»

Килограмм, тонна, грамм, весы, единицы массы; весит два
  килограмма

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Опознавание
  речевого материала на слух

1

117

Текст: «Повадки животных. Бурундук»

Бурундук, повадки, запасы на зиму, кладовая, норка, чистоплотный
  зверёк, замирает жизнь в лесу

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

1

118

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  правилами орфоэпии

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в словах.
  Правильное произношение сочетаний предлогов «в», «из», «под» с
  существительными

1

31 неделя

119

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме:
  «Праздник мира и труда»

Мир, труд, май, отдых, митинг, демонстрация

Различение и опознавание материала на слух. Умение вести диалог
  по данной теме

1

120

Речевой материал из уроков ФГСР по теме: «Род имён
  существительных»

Мужской, женский, средний род. Род имён существительных. Лампа –
  это имя существительное женского рода

Распознавание материала на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Выполнение заданий

2

121

Текст: «Брестская крепость»

Брестская крепость, сигнальная ракета, Великая Отечественная
  война, захватчики, ворвавшиеся, раненый

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

2

122

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  словесным, логическим ударением

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Правильное и дифференцированное произношение звуков в слогах,
  словах. Выделение словесного ударения и определение количества слогов в 4 – 5
  сложных словах

1

32 неделя

123

Речевой материал обиходно разговорного характера по теме: «Моя
  Родина»

Родина, Россия, моя Родина, бескрайние поля, леса. Москва –
  столица России

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Работа
  над логическим ударением

2

124

Речевой материал из уроков развития речи по теме: «Наш город»

Азов, красивый город, древний, на берегу реки Дон

Распознавание материала на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Выполнение заданий

2

125

Текст: «Любовь к природе»

Первые весенние дни, появились лужицы, дни полны света, синие
  тени, чирикают, ныряют, студёный день

Распознавание текста на слух. Словарная работа. Ответы на вопросы.
  Пересказ текста

1

126

Формирование произношения: работа над согласными звуками,
  интонацией

Слоги, слова, словосочетания, фразы

Дифференцированное произношение звуков в слогах, словах.
  Воспроизведение повествовательной, вопросительной, восклицательной интонации

1

33-34 недели

127

Обследование произношения по звуковому профилю

Звуковой профиль, слова, предложения

Различение и опознавание материала на слух. Умение вести диалог
  по данной теме

3

128

Проверка норм орфоэпии

Слова, словосочетания, предложения

Распознавание материала на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопрос

2

129

Обследование состояния и резервов развития слухового восприятия
  речи

Списки Леонгард

Чтение слов, предложений

3

128

Отработка обиходно разговорного материала за год

Слова, словосочетания, предложения

Различение слов на слух с опорой на таблички со словами. Работа
  над логическим ударением

2

129

Отработка учебного материала за год

Слова, словосочетания, предложения

Распознавание материала на слух. Словарная работа. Ответы на
  вопросы. Выполнение заданий

2

file_name: ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РСВ И ФП 2019.docx

alt: Департамент общего образования

alt: Слоги, слова, словосочетания, фразы

alt: Распознавание текста на слух.

alt: Слоги, слова, словосочетания, фразы

alt: Слоги, слова, словосочетания, фразы


extracted_text:
ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж
им А. П. Раменского»

Технологическая карта урока по физкультуре
На тему:
«Челночный бег. Закрепление» (2
класс)

Выполнила:
Студентка группы Ш – 37
Котельникова Виктория Денисовна
Проверили учитель:
Герцан Юлия Юрьевна
 ____________________
____________________
Методист:
Красавина Мария Андреевна
____________________
____________________
(Отметка)

Соликамск, 2020
Структура
технологической карты урока по физкультуре.

Тема
  урока

«Закрепление
  Челночного бега»

УМК

Начальная
  школа XXI в.

Цели
  деятельности педагога

Закрепление
  техники выполнения челночного бега 3x10 метров

Тип
  урока

Закрепление
  нового материала.

Планируемые

образовательные

результаты

1.
  Предметные: научиться техники челночного бега;
2.
  Метапредметные: формировать навыки организации собственной деятельности.
-
  Регулятивные УУД: уметь представлять конечный результат; уметь строить свою
  деятельность в соответствии с поставленной целью;
-
  Познавательные УУД: анализировать свои умения, определять главную цель урока;
  уметь строить речевые высказывания.
-
  Коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать в команде, уметь слушать
  учителя, выполнять данные команды;
3.
  Личностные: развивать интерес к урокам физической культуры посредством
  совместных игровых упражнений, воспитывать трудолюбие и взаимопонимание.

Задачи

Образовательные:
 -
  совершенствовать технику челночного бега.
Воспитательные:
-
  воспитывать дисциплинированность и внимательность;
  - воспитывать умение работать в команде, дружелюбности и сострадания в игре.
 Оздоровительные:

-
  развивать навыки бега;
-
  формировать правильную осанку.

Методы
  и формы обучения

Методы:
  словесный (объяснение правил игры, техники безопасности, произношение команд,
  указаний, комментариев и замечаний,  проведение разборов, инструктирование) ,
  наглядный (показ упражнений и правил игры),  практический.
Формы:
  фронтальная, поточно-групповая

Оборудование

Свисток,
  спортивный зал, конусы, эстафетная палочка, малые мячи, мяч.

                              Организационная структура урока

Часть
  урока

Содержание
  учебного материала

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Универсальные
  учебные действия
  (П-познавательные, К-коммуникативные, Р-регулятивные)

1.
  Вводная часть

1.
  Построение
-
  В одну шеренгу становись! Класс! Равняйсь! Смирно!
  - По порядку номеров рассчитайсь!
-
  Меня зовут Виктория Денисовна, и сегодня я проведу у вас урок физкультуры.

  1 мин

Организованный
  вход в спортивный зал.
Обратить
  внимание на наличие спортивной одежды; умение находить свое место в шеренге.

К:
  уметь слушать учителя, выполнять данные команды;
  Р: строить свою деятельность в соответствии с поставленной целью;
  П: понимать команды педагога.

2.
  Сообщение темы и целей урока.
Тема
  сегодняшнего урока: Закрепление челночного бега. Сегодня мы с вами должны
  закрепить технику выполнения челночного бега.
3. Повороты и перестроения
  - На ле - во! Раз, два!
  - Кру-гом! Раз, два!
  - На пра-во! Раз, два!
  - На ле- во! Раз, два!
4.
  Разн6овидности ходьбы
  - За направляющим на ле-во, в обход по залу с левой ноги шагом марш!
  - Левой! Левой! Раз, два, три!
  - Руки вверх ставь, на носках Марш!
  - Без задания!
  - Руки за голову ставь, на пятках Марш!
  - Без задания!
  - Рукина колени ставь, в полуприседе Марш!
  - Без задания!
  - Руки на пояс ставь, выпадами Марш!
  - Без задания!
5.
  Разновидности бега
  - Руки на пояс ставь, правым боком приставными шагами Марш!
  - Левым боком Марш!
  - Без задания!
-
  Руки за спину ставь, бег с захлестыванием голени начинай!
  - Без задания!
  - Руки на пояс ставь, бег с высоким подниманием бедра начинай!

  - Шагом Марш! Восстанавливаем дыхание: Руки вверх-вдох, опускаем-выдох.

  1 мин

  30 сек

  5 мин
 1,5
  круга
 0,5
  круга
 1,5
  круга

   0,5 круга
 1,5
  круга

 0,5
  круга
   1,5 круга

 0,5
  круга

 1,5
  круга

   1,5 круга
   0,5 круга
   1,5 круга

   0,5 круга
   1,5 круга

Построение
  в верхнем правом углу зала.
  Поворот кругом осуществляется через левую ногу.

Соблюдение
  дистанции.

  Спина прямая.
  Ладони смотрят друг на друга.

Руки
  и спина прямые.

Спина
  прямая, не прыгаем.

  Спина прямая, присед глубокий.

Спина
  прямая, стараемся прыгать ровно, а не боком.

Спина
  прямая, захлесты делаем чаще.

  Спина прямая, колени выше.

К:
  обсуждение хода предстоящей разминки, уметь строить речевые высказывания;
  Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
  П: устанавливать роль разминки при подготовке организма к основной части
  занятия; понимать команды учителя.

3.Основная
  часть.

4.
  Заключительная часть.

Перестроение:
  - За направляющим в колонну по 3 шагом Марш! Интервал дистанции три шага

  30 сек

Соблюдение
  дистанции

П:
  понимать основные термины физической культуры;
  Р: соблюдать дисциплину в своем поведении;
  К: слышать команды педагога.

ОРУ:
Наклоны
  головы.
  И.п.- узкая стойка ноги врозь, руки на поясе.
  1- наклон головы в правую сторону
  2- наклон головы в левую сторону
3-
  наклон головы вперед
4-
  наклон головы назад.
  И.п. принять, упражнение в правую сторону начинай!
  Стой!

Вращение
  плечами
  И.п.-узкая стойка ноги врозь, руки к плечам.
  1-4- плечи вперед
  5-8- плечи назад
  И.п. принять, упражнение вперед начинай.
Стой!

  Рывки руками.
  И.п.-узкая стойка ноги врозь, руки перед грудью.
  1-2- рывок в правую сторону
  3-4- рывок в левую сторону
И.п.
  принять, упражнение в правую сторону начинай!
Стой!

Наклоны
  туловища.
И.п.
  узкая стойка ноги врозь, руки на поясе.
  1- наклон вперед
  2- наклон назад
  3- наклон вправо
4-
  наклон влево
  И.п. принять, упражнение вперед начинай!
  Стой!

Наклоны
  туловища в положении сид.
И.п.
  Сед, ноги врозь.
  1- наклон к левой ноге
2-
  наклон к середине
3-
  наклон правой ноге
4-
  и.п.
Стой!

И.п.
  Сед, по- турецки
Бабочка.
  1- 3 - наклон вперед
4-
  и.п.
  Стой!

  Прыжки.
  И.п. Основная стойка, руки на поясе.
  1- прыжок вперед
2-
  прыжок назад
3-
  прыжок вправо
4-
  прыжок влево
И.п.
  принять, упражнения вперед начинай.
  Стой!

-
  Нале-во! Раз, два!
-
  К верхней середине зала сом-кнись!
  - Кру-гом! Раз, два!

  8 мин

  6-8 раз

  4-6 раз

Осанка;
  правильность выполнения физ. упражнений; дистанция.

Спина
  прямая.

Локти
  прямые, руки держим на плечах.

  Руки держим ровно, вниз их не опускаем.

Ниже
  наклоняемся так, чтобы руки доставали до пола.

Наклоняемся
  глубже, стараясь задеть головой колени.

Наклоняемся
  глубже.

Прыжки
  выполнять в быстром темпе.

Соблюдаем
  дистанцию.

К:
  обсуждение хода предстоящей разминки;
  Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
П:
  устанавливать роль разминки при подготовке организма к основной части
  занятия; понимать команды учителя.

Закрепление
  изученного материала.
-Сейчас
  мы с вами проведем эстафету.
  Техника безопасности:
  Учащийся должен:
  - выполнять эстафету по своей дорожке;
  - после передачи эстафеты встать в конец свой команды.
Запрещается:
  - начинать эстафету без сигнала учителя;
  - во время эстафеты выходить из строя;
  - садиться на пол или спортивное оборудование.

Эстафета.

1-
  Обгони другого.
по
  очереди добегаем до конца, задеваем рукой мат, возвращаемся обратно. На
  старт, внимание, Марш!
2-
  Волшебная палочка.
берем
  эстафетную палочку в руку, добегаем до конца, оббегаем конусы и передаем
  палочку следующему;
3-
  Мячик выручай-ка.
берем
  мяч в руку, добегаем до конца, кладем мяч на конец мата, убегаем на свое
  место. Следующий забирает мяч и передает другому.
4- Прыгни выше!
до конуса мы прыгаем на одной ноге, обратно бегом.

Выделение
  победившей команды.

Подвижная
  игра «Охотники и утки».

Игроки
  одной команды (Охотники) становятся за линией круга (вокруг озера), а игроки
  другой команды (Утки) располагаются в круге (на озере). Охотники стреляют в
  Уток (кидают маленькие мячи). Утки перемещаются в пределах круга (как хотят).
  Подбитая Утка покидает озеро. Игра продолжается до тех пор, пока все Утки не
  будут подбиты. После этого команды меняются ролями. Выигрывает команда,
  затратившая на «охоту» меньше времени.

10-15
  мин

      10 мин

Соблюдение
  правил техники безопасности.

Мат
  задеваем обязательно, не толкаемся.

Начинаем
  задание только после того, как эстафетную палочку вам передаст предыдущий
  участник. Конусы оббегаем аккуратно.

  Мяч кладем именно на мат и берем только в одну руку.

Прыгаем
  аккуратно, на две ноги не встаем.

Соблюдаем
  технику безопасности, смотрим под ноги, в лицо и нижнюю часть не целимся.
  Если вас задели, то выходите из игры, не хитрите. Не обижаемся и не
  закатываем ссоры.

П:
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме о выполнении метания
  мяча с места;
  Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
  оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие
  после его завершения
на
  основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  К: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
  высказывания; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют
  со сверстниками в игре.

Малоподвижная
  игра.
ИГРА
  НА ВНИМАНИЕ "ЗЕМЛЯ-ВОДА-ВОЗДУХ"
Игроки
  образуют круг, ведущий с мячом становится в центре. Он бросает любому из
  игроков мяч, называя одно из слов: «земля», «вода» или «воздух». Игрок, поймав
  мяч, должен быстро назвать животное, рыбу или птицу, обитающих в указанной
  среде. После этого он возвращает мяч ведущему, а тот бросает мяч следующему
  ученику, снова называя одно из указанных слов. Ответы игроков не должны
  повторяться. В конце игры отмечаются ученики, допустившие меньше ошибок.

Итоги
  урока. Рефлексия.

-
  В шеренгу становись!
-
  В обход по залу с левой ноги шагом марш! Два-три раза глубоко вдохните и
  выдохните.
Потянитесь,
  делаем глубокий вдох и выдох.

-
  Напра-во! За направляющим налево в обход по залу с левой ноги шагом марш!
-Направляющий
  на месте стой, раз, два! Нале-во, раз, два!

-Назовите
  тему урока.

-Что
  больше всего вас заинтересовало?

-Что
  вам больше всего удалось на уроке?

-Что
  вызвало затруднения?

-Какие
  задачи вы поставите перед собой для выработки навыка?

-Какими
  качествами необходимо обладать, чтобы выполнить данное задание?

-Где
  вы сможете применить полученные знания, умения и навыки?

-Если
  урок вам понравился- похлопайте, если нет-потопайте.
  Спасибо за урок, до новых встреч!

  7 мин

  3 мин

Играем
  аккуратно, мяч в лицо и нижнюю часть не бросаем.

Соблюдение
  дистанции.

Обобщаем
  полученные на уроке знания.

Организованный
  выход из класса.

Р:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
К:
  обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
  высказывания;
П:
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме о выполнении метания
  мяча с места;

alt: Организационная структура урока

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Направляющий на месте стой, раз, два!


extracted_text:
Вариант 1
1.
Сравните:

2.
Вычислите:
а) +2       б)            в)
3.
Вычислите:
4.
На
путь от дома до школы Оля тратит 18 минут. Сколько минут займет  всего пути?
5.
Самолет за 4 ч пролетел 2992 км. Какова скорость самолета?

Вариант
2
1.
Сравните:

2.
Вычислите:
а) + 1       б)            в)
3.
Вычислите:
4.
Каменщик
за 1 рабочий день может положить 150 кирпичей. Сколько кирпичей положит
каменщик за  рабочего
дня?
5.
Скорость поезда 67 км/ч. Какое расстояние поезд проедет за 7ч?

Вариант 1
6.
Сравните:

7.
Вычислите:
а) +2       б)            в)
8.
Вычислите:
9.
На
путь от дома до школы Оля тратит 18 минут. Сколько минут займет  всего пути?
10. Самолет
за 4 ч пролетел 2992 км. Какова скорость самолета?

Вариант
2
6.
Сравните:

7.
Вычислите:
а) + 1       б)            в)
8.
Вычислите:
9.
Каменщик
за 1 рабочий день может положить 150 кирпичей. Сколько кирпичей положит
каменщик за  рабочего
дня?
10. Скорость
поезда 67 км/ч. Какое расстояние поезд проедет за 7ч?

file_name: Контрольная работа итоговая 5кл ник.docx

alt: Вариант 1 1. Сравните: 2

title: Конспект урока на тему "Контрольная работа итоговая 5кл Никольский  С.М."


file_name: задание по Excel 491.docx

title: Материал по информатике по Excel