extracted_text:
№ урока

Дата

Раздел, тема урока

Кол. часов

Тип урока

Федеральный компонент государственного образовательного
  стандарта

Формы контро-ля

РК

Словарь

1 период
          сентябрь                                                                      Самое
  великое чудо на свете (2ч)

1.

02. 09.

Рукописные книги Древней Руси

  1ч.

Вводный
Презента-
ция

Обобщение темы; проверка
  знаний, умений, навыков; расширение кругозора; развитие воображения,
  находчивости, смекалки

Рукописные, печатные книги,
  1564год

Познакомить с новым учебником,
  проверить навыки работы с книгой; дать знания о рукописных книгах Древней
  Руси; ознакомить с деятельностью первопечатника Ивана Федорова

2.

06.09

Первопечатник Иван Федоров

  1ч.

Комбинир

Библио-теки города

Посох, друкарь, напраслина

Устное народное творчество (8ч)

3.

07.09

Русские народные песни.
  Докучные сказки.

  1ч.

Изучение нового

Помочь вспомнить жанры устного
  народного творчества, познакомить с новыми

Выразит чтение

Техника чтения

Народные песни, докучные
  сказки, лукошко, невзгодою, кликати

4
5

9, 13.09

«Сестрица Алёнушка и братец
  Иванушка»(русская народная сказка)

  2ч.

Изучение нового

Продолжать знакомить с устным
  народным творчеством; формировать навыки беглого, осознанного чтения; учить
  находить нужный отрывок в тексте по вопросу; учить работе с иллюстрациями к
  сказке
Пропагандировать литературу;
  обучать начальным навыкам поиска и исследования информации

Выразит
чтение

Виды сказок

6
7.

14, 16.09

«Иван царевич и серый волк»
  (русская народная сказка)

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с русской народной
  сказкой; формировать навыки выразительного чтения

Краткий  пересказ  от любого
  лица

Похитник, задолит, караулы,
  позарился, наутек

8
9.

20,21. 09

«Сивка-бурка» (русская
  народная сказка)

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с русской народной
  сказкой; учить анализировать сказку; учить находить в тексте отрывок по
  вопросу; учить делить текст на части

Выразит чтение

Вещая каурка, худая одежонка,
  кликать, добрая пшеница, баловать

10

23.09

Обобщение.
Вн. чтение « Русские народные
  сказки»

  1ч.

Обобщающий

Обобщить знания по теме;
  воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу

Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 1   (7
  ч)

11.

27.09

Как научиться читать стихи.
  Ф.И.Тютчев. Стихи.

  1ч.

Изучение нового

Познакомить со стихотв-ями
  Ф.И.Тютчева; развивать умение анализировать образные средства языка; учить
  видеть и чувствовать настроение поэта, лирического героя

Наизусть

Олицетворе-ние
Перлы, гам, Геба, вторит,
  громкоки-пящий

12.

28.09

А.А.Фет. Стихи.

  1ч.

Изучение нового

Познакомить со стихотворением
  А.А.Фета; научить выразительно читать , видеть и понимать настроение
  лирического героя; развивать речь учащихся путем словесного рисования

Наизусть

Тороватый

13.

30.09

И.С.Никитин. Стихи

  2ч.

Изучение нового

Познакомить со стихотворениями
  И.С.Никитина; научить выразительно читать стихотворения, видеть и понимать
  настроение лирического героя; развивать речь учащихся путем словесного
  рисования

Наизусть

Полно, ковыль, в угоду косцам,
копна

октябрь

14.

04.10

И.Суриков. Стихи

  2ч.

Изучение нового

Познакомить со стихотворениями
  И.З.Сурикова; научить выразительно читать стихотворения, видеть и понимать
  настроение лирического героя; развивать речь учащихся путем
словесного рисования

Выразит чтение

Лапти, прялка, светец, пелена

15

05.10

2 период

16

11.10

17.

12.10

Обобщение.
Вн. чтение «Родные поэты»
  (Стихи поэтов-классиков ХIХ – ХХ века для детей)

  1ч.

Обобщающий

Повторить и обобщить знания

Великие русские писатели (17ч)

18
19

14.10
18.10

А.С.Пушкин. « За весной,
  красой природы»

2ч.

Изучение нового

Помочь вспомнить
  биографические сведения о А.С.Пушкине; познакомить с новыми стихотворениями;
  научить читать их выразительно, формировать умение понимать настроение
  лирического героя
Продолжить знакомство с
  твор-чеством А.С.Пушкина; развивать умение выразительно читать произведение,
  умение интона-цией передавать настроение; учить делить текст на части,
  вы-делять главную мысль и состав-лять картинный план; учить анализировать
  поступки героев, давать характеристику героям по плану; учить отличать сказку
  от других произведений

Наизусть

Антитеза  Аврора, вечор,
  нынче, нега, лачужка, вечор

20
21

19,21

А.С. Пушкин «Зимнее утро»,
  «Зимний вечер»

2ч

22
23

25,26

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане
  …»

2ч.

Изучение нового

Отрывок наизусть

Кабы, дело лихо, зыбь,
  нарекся, престол, венец, вопроша-ет
В свой удел,
под спуд

24

28

И.А.Крылов. Басни

Вн. чтение «Басни
И. А. Крылова»

 2ч.

1 ч.

Комбини-рованный
Урок-игра

Помочь вспомнить басни,
  прочитанные ранее; познакомить с новыми произведениями И.А.Крылова;
  продолжать формировать умение определять басню, как жанр литературы по
  характерным признакам, находить мораль в произведении

Наизусть

Мартыш-ка, дюжина, темя,
  нанизать, невежда, невежа, образ, кум, ужимки, сатира, на руку не чист,
  льстец

ноябрь

25

26

1.11

02.11

27
28
.

08.11
09.11

М.Ю.Лермонтов. Стихи

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  М.Ю.Лермонтова; научить видеть скрытый, переносной смысл стихотворения;
  продолжать формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией
  передавать настроение

Наизусть одно

29

11.11

Вн. чтение « Читаю
  стихотворение и слышу сказку (литер. стихи-сказки)

  1ч.

Расширить читательский
  кругозор учащихся; привить любовь и интерес к книге, к слову

Виктори-на Техника чтения

30

15.11

Л.Н.Толстой. «Акула»

  1ч.

Комбини-рованный

Пересказ

3 период

31

22.11

Л.Н.Толстой. «Прыжок»

  1ч.

Комбини-рованный

Пересказ

32

23.11

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка»

  1ч.

Комбини-рованный

Продолжать знакомить с
  творчеством Л.Н.Толстого; развивать навыки словесного рисования; формировать
  умение прогнозировать содержание по названию, показать отличие текста
  описания, повествования и рассуждения

Словес-ное  рисова-ние

33

25.11

Л.Н.Толстой. «Какая бывает
  роса на траве», «Куда девается вода из моря»

  1ч.

Комбини-рованный

Выразит
чтение

С.Школь-никова. «Зачарованный
  лес» стр.157

.34

29.11

Обобщение.
Вн. чтение. Что говорят стихи
  (поэзия С.Я.Маршака)

  1ч.

Показать многогранность поэзии
  С.Я.Маршака; расширить знания о творчестве писателя; развить речь,память

Поэтическая тетрадь 2  (8ч)

35

30.11

Н.А.Некрасов. Стихи

  1ч.

Изучение нового

Развивать умение
  прогнозировать текст; продолжать формировать навык выразительного чтения,
  умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение
  лирического произведения

Наизусть одно

Зауныв-ный, надлом-ленная,
  полумрак, таратайканагайка, ямщик, жандарм

декабрь

36

02.12

Н.А.Некрасов. «Дед Мазай и
  зайцы»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить со стихотворением
  А.Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы»; развивать навык осознанного правильного
  чтения, четкую дикцию; продолжать формировать умение отвечать на вопросы по
  содержанию, понимать смысл стихотворного текста

Вырази-тельное чтение

Багор, гуторить, полово-дье

37
38

06.12
07.12

К.Д.Бальмонт. Стихи.

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  К.Д.Бальмонта; формировать навыки выразительного чтения стихотворного текста,
  помочь понять смысл, настроение и образный язык стихотворений

Наизусть по желанию,
  вырази-тельное чтение

Кутерьма

39

09.12

И.А.Бунин. Стихи.

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  И.А.Бунина; продолжать формировать умение сопоставлять и сравнивать картины и
  стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины; развивать
  речь, эмоциональное отношение к произведениям искусства и умение связно
  выражать свои впечатления

Бор

40

13. 12

Вн. чтение «Про эту книгу
  (Книги-самоделки из материалов периодической печати)

1 ч.

Повторить элементы  и службы
  книг. Развивать творческие способности, прививать любовь к книге

41

14.12

И.А.Бунин. Стихи.

1 ч.

Изучение нового

42

16.12

Обобщение по разделу

  1ч.

Обобщающий

Повторить и обобщить знания

Литературные сказки  (7ч)

43

20.12

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Аленушкины
  сказки»

  1ч.

Комбинированный

Познакомить с творчеством
  писателя; развивать навыки выразительного чтения, умение находить слова,
  которые помогают описать эмоциональное состояние героев.

Пересказ

А.Демен-тьев. «Слепой заяц»
  стр.176

44
45

21.12
23.12

В.М.Гаршин.
  «Лягушка-путешественница»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с произведением
  В.М.Гаршина; развивать навыки выразительного чтения; учить давать
  характеристику герою произведения; развивать память, внимание, мышление, речь

Пересказ.
Составле-ние
плана

46

27.12

Вн. чтение «Что за прелесть
  эти сказки»

1 ч.

Урок-путешест-
вие

47
48

28.12
30.12

В.Ф.Одоевский. «Мороз
  Иванович»

4 период

  2ч.

Изучение нового

Познакомить со сказкой;
  научить отличать народную сказку от авторской; развивать внимание, память,
  мышление, воображение; учить делить сказку на части; учить давать
  характеристику
героям по плану

Пересказ по картин-ному плану.

январь

49

11. 01

Урок – КВН (обобщающий по 1
  части учебника)

  1ч.

Обобщающий

Повторить и обобщить знания

Были-небылицы (6ч)

50

13,17.01

М.Горький. «Случай с Евсейкой»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с рассказом, с
  краткой биографией М.Горького; развивать навыки правильного, беглого,
  смыслового чтения; расширять словарный запас

51

18.01

Вн. чтение «Знай и люби родную
  природу»

1 ч

52

20.01

К.Г.Паустовский. «Растрепанный
  воробей»

  1ч.

Комбини-рованный

Познакомить с рассказом;
  развивать навыки чтения; учить отвечать на вопросы; работать с текстом,
  находить в тексте заданные отрывки; продолжать формировать умение работать со
  словарем

Выборочное чтение

В.Савин. «К солнцу» стр.180

53
54

24,25.01

А.И.Куприн. «Слон»

  2ч.

Комбини-рованный

Познакомить с творчеством
  А.Куприна; учить находить нужный отрывок в тексте, читать по ролям,
  пересказывать рассказ от своего имени

Пересказ

55

27.01

Обобщение по разделу

  1ч.

Обобщающий

Повторить и обобщить знания

Поэтическая тетрадь 1 (4ч)

56

31.01

Саша Черный. Стихи.

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с жизнью и
  творчеством Саши Черного; учить понимать стихи и правильно, выразительно их
  читать

Наизусть любое

Тискаешь рвется прочь, в свой
  черед, брыкать-ся

февраль

57

01.02

Вн. чтение. «О чём
  рассказывают журналы»

  1ч.

Познакомить с детскими
  изданиями периодической печати; расширять читательский кругозор, прививать
  любовь и интерес к чтению

58

03.02

А.Блок. Стихи.

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с жизнью и
  творчеством А.Блока; учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать

Наизусть

Лампадка внемлю, дремные
  покровы,

59

07.02

С.Есенин. «Черемуха»

  1ч.

Изучение нового

Ознакомить с биографией
  С.Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу

Наизусть

Пряная, вкрадчи-во

Люби живое (13ч)

60

08.02

М.М.Пришвин. «Моя Родина»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  М.М.Пришвина; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать
  любовь к природе, к животным

Выразит чтение

А.Гольд-берг. «Уралу» стр.198

Овин, косцы, гомон колхозников

61

10.02

И.С.Соколов-Микитов.
  «Листопадничек»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  И.С.Соколова-Микитова; развивать навыки выразительного, беглого чтения

Выразит чтение

62
63

14,15.02

В.И.Белов.»Малька
  провинилась», «Еще раз про Мальку»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  В.И.Белова; развивать навыки осмысленного чтения, умение пересказывать по
  вопросам

Пересказ по вопросам

64

17.02

Вн. чтение Где? Что? Как и
  почему?» (рассказы-загадки про зверей и птиц)

1ч

Познакомить со справочной
  литературой, научть пользваться ею, показать полезное применение справочников
  и их богатый материал

65
66

21,22

В.В.Бианки. « Мышонок Пик»

  2ч.

Комбини-рованный

Познакомить с творчеством
  В.В.Бианки; развивать навыки беглого чтения; отрабатывать умение работать над
  картинным планом

Пересказ
 по плану
Техника
чтения

М.Грос-сман «Непуте-вый» стр.195

5 период

67

28.02

Б.Житков. «Про обезьянку»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с рассказом;
  развивать навыки беглого чтения; развивать умение работать с картинным
  планом, пересказывать по плану; отрабатывать умение находить отрывок из рассказа
  по вопросам

Пересказ

март

68

01.03

69
70

03.03
07.03

В.Дуров. «Наша Жучка»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с произведением;
  развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на части,
  озаглавливать каждую часть

Пересказ
 по плану

Н.Ваторопина «Воронко» стр.165

71

10.03

В.П.Астафьев. «Капалуха»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с рассказом ;
  пополнять словарный запас уч-ся; развивать навыки смыслового чтения, умение
  работать с текстом; обобщить знания о поведении  в лесу; прививать любовь к
  животным, природе родного края

Выразит чтение

72

14.03

В.Ю.Драгунский. «Он живой и
  светится»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с рассказом ;
  пополнять словарный запас уч-ся; развивать навыки смыслового чтения, умение
  работать с текстом

Поэтическая тетрадь 2  (6ч)

73

15.03

Вн. чтение «Уральские сказы П.
  П. Бажова»

  1ч.

Расширять знания о мифах,
  легендах, преданиях. Познакомить с творчеством
П. П. Бажова.

Р. к.

74

17.03

С.Я.Маршак. Стихи

1ч.

Комбини-рованный

Помочь вспомнить стихи и
  сказки С.Я.Маршака; научить читать новые стихотворения выразительно, помочь
  увидеть образные языковые средства, используемые автором при создании
  стихотворений

Сочинить свое стихотво-рение
  об осени

75

21.03

А.Л.Барто. Стихи

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с новыми
  стихотворениями; формировать умение прогнозировать содержание на основе
  анализа иллюстраций

Выразит чтение

76

22.03

С.Михалков. «Если»

  1ч.

Комбини-рованный

Продолжать знакомить с
  творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказывания
  цитатами; помочь найти и понять главную мысль стихотворения

Наизусть

Е.Ховив «Чудеса» стр.154

77

24.03

Е.Благинина. «Кукушка»,
  «Котенок»

  1ч.

Комбини-рованный

Помочь вспомнить стихи
  Е.Благининой, познакомить с новыми стихотворениями, помочь найти главные
  мысли, образные языковые средства

Выразит чтение

78

28.03

Обобщение.
Вн. чтение «О братьях наших
  меньших» (рассказы о животных В..Чаплиной,
Б. Житкова, Е. Чарушина)

1ч

Расширять читательский
  кругозор учащихся, прививать любовь и интерес к чтению, воспитывать бережное
  отношение к животным.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (10ч)

79

29.03

Б.Шергин. «Собирай по ягодке –
  наберешь кузовок

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с произведением
  Б.В.Шергина; развивать навыки беглого и правильного чтения; формировать
  навыки выразительного чтения; учить подбирать и находить пословицы в тексте

Составле
ние плана, пересказ
по плану

80

31.03

А.Платонов. «Цветок на земле»,
  «Еще мама»

  2ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  писателя; развивать навыки выразительного чтения; беглого, осознанного чтения

Чтение по ролям, выразит
чтение

Нынче, глаза смежать,
  умори-лись, осерчал

апрель

81

04.04

82
83
84

05.04
07.04
11.04

М.Зощенко. «Золотые слова»,
  «Великие путешественники»

   3ч.

Изучение нового

Познакомить с краткой
  биографией М.Зощенко; помочь найти главную мысль , делить текст на части и
  составлять план; формировать умение давать характеристику герою

Выразит
чтение

85

12.04

Обобщение.
Вн. чтение «Волшебные сказки
  братьев Гримм»

1ч

Ввести в мир сказок братьев
  Гримм, Подробнее ознакомить с биографией сказочников. формировать умение
  анализировать сказки.

6 период

86

18.04

Н.Носов. «Федина задача»,
  «Телефон»

1ч.

Изучение нового

Познакомить с рассказами
  Н.Носова; развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям; развивать
  логическое мышление, память и внимание, умение подробно излагать прочитанное
  и услышанное

Чтение по ролям

Составле-ние
плана

87

19.04

В.Ю.Драгунский. «Друг детства»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с произведением;
  развивать логическое мышление, память и внимание

Пересказ

88

21.04

Игра-конкурс по разделу
  «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

  1ч.

Обобщающий

Помочь повторить и обобщить
  материал раздела; развить умение связно излагать свои мысли

Игра-конкурс

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые
  картинки» (4ч)

89

25.04

Ю.Ермолаев. «Проговорился»,
  «Воспитатели»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с журналами для
  детей, с рассказами Ю.Ермолаева; развивать навыки выразительного чтения,
  творческие способности, путем чтения по ролям

Выразит чтение

К.Муста-фин «Четыре правила»
  стр.168

90

26.04

Г.Остер. «Вредные советы»,
  «Как получаются легенды»

  1ч.

Изучение нового

Познакомить с творчеством
  Г.Остера; продолжать формировать умение пользоваться толковым словарем;
  совершенствовать навыки выразительного чтения

Наизусть

91

28.04

Вн. чтение «Сказки
Ш. Перро»

  1ч.

Ввести в мир сказок Ш. Перро,
  прививать интерес к личности сказочника, его судьбе, эпохе.

май

Р.Сеф. «Веселые стихи»
Читательская конференция «По
  страницам детских журналов»

  1ч.

Обобщающий

Помочь повторить и обобщить
  материал раздела;

Конфе-ренция

М.Львов «Двухэтаж-ный человек»
  стр.169

92

02.05

Зарубежная литература (10ч)

93
94
95

03.05
05.05
10.05

«Храбрый Персей»

  3ч.

Изучение нового

Познакомить с легендами и
  мифами Древней Греции; продолжать формирование навыка осознанного и
  правильного чтения,
умения отвечать на вопросы по
  тексту; учить составлять план, пересказывать текст, анализировать и
  сравнивать

Составить план, вырази-тельное
  чтение

96

12.05

Вн. чтение «Сказки датского
  сказочника
Г.-Х. Андерсена»

1ч.

Ввести в мир сказок Андерсена,
  расширять знания о жизни и творчестве писателя

97
98
99
100

16.05
17.05
19.05
23.05

Г.-Х.Андерсен. «Гадкий утенок»

   4ч.

Изучение нового

Познакомить со сказкой;
  формировать  навыки беглого  осознанного чтения; учить составлять картинный
  план

Подроб-ный пересказ
Техника
чтения

101

24.05

Вн. чтение «По дорогам сказки»

1ч.

Урок-отчёт

Подвести итог читательской
  деятельности третьеклассников, Дать настрой на чтение книг летом.

102

26.05

Обобщение

  1ч.

Обобщающий

Помочь повторить и обобщить
  материал раздела; провести диагностику чтения; развивать память, умение
  связно излагать свои мысли

Кросс-сворд
Техника
чтения

file_name: ктп литер 2 кл.doc

alt: Дата Раздел, тема урока

alt: Великие русские писатели (17ч) 18 19 14

alt: Л.Н.Толстой. «Акула» 1ч

alt: К.Д.Бальмонт. Стихи. 2ч

alt: А.И.Куприн. «Слон» 2ч

alt: И.С.Соколов-Микитов. «Листопадничек» 1ч

alt: Г.-Х.Андерсен. «Гадкий утенок» 4ч

title: ктп литература 2 кл


extracted_text:
План
урока
№16

Раздел:
  10.2B Информационные системы

Школа:

Дата:

Имя
  учителя:

КЛАСС: 10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Структурированные
  запросы.

Цели
  обучения, которые помогают достичь данный урок

10.3.3.2
  использовать структурированный язык запросов (SQL), чтобы ВЫБРАТЬ данные из
  таблицы

Цели
  урока

Знать, что такое структурированные запросы (SQL),
  знать синтаксис запроса SQL на выборку, уметь создавать структурированные
  запросы.

Критерии
  оценивания

Знание
  и понимание:
-знает
  различия между QBE и SQL запросами;
-знает
  синтаксис SQL запроса на выборку;
-знает
  основные ключевые слова для работы с оператором выбора (WHERE, ORDER BY)
Применение:
-создает
  запросы на выборку с помощью оператора SELECT.

Языковая
  цель

Учащиеся
  умеют:
Объяснять
  назначение запросов на выборку, отличие SQL от QBE запроса.
Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
Запрос,
  язык структурированных запросов, выборка, СУБД, условие, SQL, QBE, SELECT,
  FROM, ORDER BY, WHERE.
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
Запрос
  на выборку в SQL имеет следующий синтаксис …
Для
  выполнения данного запроса необходимо …
В
  структуре … запроса используются следующие ключевые слова: …

Привитие
  ценностей

Уважать мнение
  других при обсуждении, развивать и укреплять дружеские отношения среди
  одноклассников. При выполнении заданий соблюдать академическую честность. Взаимобучение.

Межпредметные
  связи

Английский
  язык – терминология, БД movies.

Предыдущее
  обучение

Основные понятия баз данных, разработка базы данных

План

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
1-2 минуты

3-5 минуты

6-12 минуты

Середина урока
13-14 минуты

15-16 минуты

17-22 минуты

23-34 минуты

Конец урока
35-36 минуты

37-39 минуты

39-40 минуты

Орг.
  момент
Приветствие,
  проверка присутствующих

Актуализация
  знаний
С
  помощью чего можно выполнить поиск и отобрать данные из БД? (Ответ: Запрос)
Как
  вы понимаете данные аббревиатуры (QBE и SQL)? (Query by Example - запрос по
  образцу, Structured Query Language — «язык структурированных запросов»)

Фронтальная
  работа:
На
  прошлом уроке вы проходили создание запросов QBE, то есть создание запросов с
  использованием образцов значений полей в виде текстовой строки.
Давайте
  повторим, как они выполняются.
Задание
  1
Имеется
  таблица "Клиенты". Определите, что выйдет в результате выполнения
  данного запроса?
Ответ:

Задание
  2
Имеется
  таблица "Тренеры". Назовите имена тренеров, которые выйдут в
  результате выполнения данного запроса.
Ответ:

Введение
  в тему
Вы
  научились создавать QBE запросы на выборку в СУБД Access, однако, если вы
  захотите работать в другой СУБД, то можете столкнуться с проблемой, что в ней
  будет отсутствовать возможность создания запросов по образцу или же будет
  другой интерфейс программы и другие правила создания данного вида запросов.
Для
  того, чтобы избежать этих трудностей мы с вами познакомимся с другими видами
  запросов, а именно SQL запросов.

Объявление
  темы и целей урока
Тема
  урока, как вы видите осталась та же самая, но поменялись цели и критерии
  успеха на урок.

Объяснение
  учителя
SQL
  - язык структурированных запросов, основной задачей которого является предоставление
  простого способа считывания и записи информации в базу данных.
Особенностью
  SQL является то, что в большинстве своём они могут быть достаточно легко
  перенесены из одной СУБД в другую.
Как
  видно из названия, запросы на данном языке имеют определенную структуру.
Давайте
  ее рассмотрим.
Наиболее
  часто используемый тип запроса в SQL – это запрос на выборку.
Вопрос
  классу:
А
  как на английском будет «выбор, отбор»?
(Ученики
  делают предположения, правильный ответ Select)
Для
  указания откуда мы будем осуществлять отбор тоже используется английское
  слово, как вы думаете, какое? Перевод слова «из». (ответ From)

Итак,
  давайте соединим эти два слова и получим структуру команды выбора:
SELECT
  список_полей FROM имя_таблицы
Для
  примера создадим простейший запрос на получение данных из полей
  "name" и "phone" таблицы "friends":

SELECT
  name, phone FROM friends

Если
  необходимо получить все поля таблицы, то не обязательно их перечислять,
  достаточно поставить звездочку (*):

SELECT
  * FROM friends

Для
  того, чтобы закрепить эти знания, давайте выполним практическую работу.

Практическая
  работа
Перед
  выполнением работы необходимо повторить правила ТБ и поведения в кабинете
  информатики.
В
  ходе практической работы, учащиеся научатся создавать SQL запросы на выборку
  в СУБД Access, а также познакомятся с операторами ORDER BY, WHERE.
  Практическую работу рекомендуется выполнять учеником индивидуально, учитель в
  ходе работы выступает как помощник и консультант.
После
  выполнения работы учитель должен дать обратную связь по выполненным заданиям.

Подведение
  итогов
В
  ходе данного урока вы познакомились с SQL запросами и их отличием от QBE, а
  также научились их создавать в СУБД Access.

Рефлексия:
Каждому
  ученику предложено продолжить фразы (можно письменно):
Я
  узнал, что…
SQL
  запросы отличаются от QBE тем, что…
Для
  того, чтобы создать SQL запрос нужно …
Теперь
  я смогу применять SQL запросы для …
У
  меня возникали трудности …
Я
  их преодолел с помощью …

Обратная
  связь:
В
  конце урока, учитель должен дать обратную связь каждому ученику по его работе
  в классе.

Флипчарт
  стр.1-3

Флипчарт
  стр.4

Флипчарт
  стр.5

Флипчарт
  стр.6

Флипчарт
  стр.7-8

Флипчарт
  стр.9

Флипчарт
  стр.10

Флипчарт
  стр.11

Флипчарт
  стр.12

Флипчарт
  стр.13

Раздаточный
  или электронный вариант практической работы.

Флипчарт
  стр.14

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференцированные
  задания для учащихся с повышением уровня сложности. Поддержка учащихся
  учителем или одноклассниками.

Визуальное
  наблюдение за выполнением практической работы. Демонстрация учащимися
  выполненных заданий. Обратная связь по ходу урока.

Правила
  правильной посадки за компьютером. Правила эргономики.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Учитель
информатики:

Руководитель МО
информатики:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План урока №16-Структурированные запросы.docx

alt: План урока №16 Раздел: 10

alt: Дифференциация – каким образом


extracted_text:
Самостоятельная работа №4
Тема: Конспектирование вопроса «Синхронный и асинхронный
ввод-вывод»
Цель:
Освоить понятие «Синхронный и асинхронный
ввод-вывод».
Задачи: изучить
понятия «Синхронный и асинхронный ввод-вывод»; написать
конспект в тетрадь; знать основные понятия данной темы.
Вид
работы: индивидуальный.
Оборудование:
Компьютер, ОС Windows.
Время
выполнения: 4 часа.
Форма
отчетности: конспект в тетради для СРС.
Задание:
написать конспект вопроса «Синхронный и асинхронный
ввод-вывод» в тетрадь.
Контрольные
вопросы:
1.
Перечислите основные виды
устройств ввода-вывода?
2.
Назовите основной принцип работы
системы управления вводом-выводом?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 77. Самостоятельная работа по теме Конспектирование.doc

alt: Самостоятельная работа №4 Тема:

title: Самостоятельная работа по теме Конспектирование вопроса «Синхронный и асинхронный ввод-вывод»


file_name: Проверочная работа по теме_Окружность и круг_ 5 класс.docx

intro: Проверочная работа

математика

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по теме «Окружность и круг» 5 класс


extracted_text:
1-вариант

2-вариант

1.Вычислите
  удобным способом:
   а)  ;
   б)  ;
   в)  .

1.Вычислите
  удобным способом:
   а)  ;

  б)
   ;

  в)
   .

2. Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:
    а)  ;
    б)  ;

    в)  .

2. Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

   а)  ;

    б)  ;

    в)  .

3.Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:
   а)  ;
   б)  .

3.Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

  а)  ;
   б)  .

4.Вычислите:
 а)
  ;
 б)
   ;
 в)
   .

4.Вычислите:
 а)
  ;
 б)
   ;
 в)
   .

5. Вычислите:
 а)
   ;
 б)
   .

5. Вычислите:
 а)
   ;
 б)
   .

1-вариант

2-вариант

1.Вычислите
  удобным способом:

  а)  ;

  б)  ;

  в)  .

1.Вычислите
  удобным способом:
   а)  ;

  б)
   ;

  в)
   .

2. Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

  а)  ;
    б)  ;

    в)  .

2. Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

  а)  ;

   б)  ;

    в)  .

3.Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

  а)  ;
   б)  .

3.Вычислите
  удобным способом,

  применяя математические законы:

  а)  ;

   б)  .

4.Вычислите:
 а)
  ;
 б)
   ;
 в)
   .

4.Вычислите:
 а)
  ;
 б)
   ;
 в)
   .

5. Вычислите:
 а)
   ;
 б)
   .

5. Вычислите:
 а)
   ;
 б)
   .

file_name: 6 класс К.р..docx

intro: Контрольная работа, математика 6 класс

title: Контрольная работа, математика 6 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Коррекционная
начальная школа - детский сад № 14 «Алёнушка»
 (МОУ «КНШ-Д/С
№ 14»)

Познавательно-исследовательский проект
 «Огород на участке»

Составитель:
Устинова Л.А.

Кыштым 2020
Проект «Огород на участке».
Старшая
группа №7 «Пчелки»
Тип проекта.
По продолжительности – среднесрочный (июнь – июль).
По количеству участников – коллективный.

По контингенту участников - одновозрастной
(обучающиеся 5- 6 лет)
Направление проекта – экологический,
познавательно-исследовательский, профориентационный, включает в себя три
направления:
-
познавательно-исследовательское (организация работы по выращиванию овощных на
огороде, проведение исследований, опытов)
-  экологическое
(организация работы с участием Эколят в охране живой природы);
- профориентационное
(ознакомление с профессиями: агронома, овощевода, эколога)
Цель: расширение представлений детей об
окружающем мире, об экологической культуре, о способах выращивания овощных культур,
привитие желания помогать взрослым через организацию работы на огороде на
участке группы.
Задачи:
Обучающие:
- Продолжать знакомить со способами посева овощных культур
(семенами и рассадой: овощей: кабачка, тыквы, гороха, чечевицы; овощной зелени:
петрушки, салата).
-  Расширять представление детей о жизни растений.
-  Обогащать, активизировать словарь детей по теме «Овощи и
огород».
-  Побуждать обучающихся к установлению функциональных связей
в природе и отношения между системами объектов и явлений (зависимости роста от
условий: света, тепла, влаги, почвы для роста растений).
-
Совершенствовать у обучающихся навыки экспериментирования: умения проводить
опыты и исследования, наблюдать, сравнивать, делать выводы.
- Упражнять в
умении получать информацию о новом объекте в процессе его исследования,
обобщать и заносить информацию в Дневник наблюдений.

Развивающие:
-   Развивать у детей понятия об экологической взаимосвязи
«природа – человек»: люди сажают, выращивают, ухаживают за растениями, растения
вырастают, кормят своими плодами и радуют людей,
-   Способствовать развитию познавательного интереса к
представлениям о работах, проводимых в весенний, летний, осенний период в
огороде.
- Способствовать развитию восприятия красоты природы и
передаче ее через рисунок, лепку, аппликацию.

Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к растениям.
- Способствовать взаимодействию семьи и учреждения.

Объект исследования
– семена и рассада растений (лук, свекла, салат, горох,
чечевица, тыква, кабачок)
- процесс экологического воспитания обучающихся,
- формирование первоначальных умений и навыков экологически
грамотного и безопасного поведения в природе.
Предмет
исследования:  – условия роста растений (вода, свет, тепло), - система
экологических знаний и умений посредством вовлечения детей в трудовую
деятельность.
Методы и приемы, используемые в работе с обучающимися при
реализации проекта:
-беседы, ситуативные разговоры;
- рассматривание иллюстраций,
- наблюдение,
- просмотри видео материалов, м\ф, отрывков документальных
фильмов;
- отгадывание загадок, изучение поговорок и пословиц;
- совместная творческая деятельность;
-опытно-экспериментальная исследовательская деятельность
обучающихся; практическая работа на огороде,
- работа обучающихся с энциклопедиями;
- чтение х\л;
–работа с Дневником наблюдений;

Практическая значимость работы над проектом: состоит в
том, что её результаты помогут детям выращивать растения в дальнейшем
самостоятельно.
 Этапы
реализации проекта:

Этапы/сроки
  реализации

Образовательные мероприятия\Цель

Взаимодействие
  с родителями

1 этап.
Организационно-
  подготовительный.
Июнь
1
  неделя

- создание условий для реализации проекта, постановка проблемы,
  выдвижение гипотезы, цели, задачи,
- подбор
  необходимого материала для создания проекта
-  подготовка
  методического материала: рассказов, стихов, загадок, кроссвордов,
  мультфильмов.
- подбор
  иллюстраций, сюжетно-ролевых игр, дидактических игр по данной теме.

Обсуждение плана реализации проекта.
Подготовка условий для трудовой деятельности обучающихся: грядок
  огорода на участке группы, семян для посева, инвентаря.

Основной
  этап
2
  неделя июня

    Познавательные беседы с Шалуном
 «Что такое огород?», «Кто такой агроном?»
    Рассматривание и сравнение семян овощных культур (гороха,
  тыквы, кабачка, свеклы, чечевицы, лука, укропа).
      Играем с Умницей в Д\И «Что сначала –что потом».
    Трудовая деятельность:
  «Подготовка грядок огорода на участке к посеву семян и рассады овощных
  культур».

Предложить
  родителям познакомиться с планом работы по проекту и принять участие.

Предложить
  родителям обучающихся, не посещающим учреждение поучаствовать в реализации
  проекта через сайт группы, раздел на сайте «Сидим дома»

     Ситуативный
  разговор с Елочкой «Условия необходимые для роста растений» (уход за
  растениями и бережное отношение ко всему живому).
    Рассматривание
  с Шалуном схем посадки семян растений: гороха, тыквы, лука, свеклы, чечевицы,
  укропа.
     Чтение
  рассказа Н. Носова «Огородники»  с Умницей.
    Трудовая деятельность:
  «Посев с Тихоней семян гороха, лука, свеклы, чечевицы, укропа, рассады
  тыквы».

     Беседа с
  Шалуном - «Кто выращивает овощные культуры?  - «Профессия овощевод» (рпо).
      Играем с
  Умницей: Д\И «Что на что похоже (семена овощей: тыквы, кабачка, томата,
  моркови; зелени: петрушки, укропа, лука).
      Наблюдение
  за посевами в течение недели.
       Совместная
  творческая деятельность с Ёлочкой «Изготовление табличек для огорода, экологических
  знаков для цветника».

      Играем
  вместе с Умницей Д\И «Дары лета».
     Сюжетно-дидактическая
  игра по проекту огород «Посадка и уход за огородом».
     Наблюдение
  с за посевами в течение недели.
    Трудовая
  деятельность: «Полив всходов овощных культур на огороде»;
Работа в
  Дневнике наблюдений.

3
  неделя июня

   Играем с
  Умницей в   Д\И «Отгадай овощ на вкус».
     Проводим
  исследование с Шалуном
«Изменение
  роста чечевицы в разных условиях (в тени, полутени, на солнце) в течение
  недели.
    Трудовая
  деятельность: «Полив всходов овощных культур на огороде».
Работа с
  Дневником наблюдений.

Консультация
  «Овощи и фрукты – ценные  продукты»

    Беседа
  с Шалуном: «Человек и
  растение»
    Наблюдение
  с Шалуном за посевами в течение недели (на сколько см подрос лук, горох).
    Играем с
  Умницей в сюжетно-дидактическую игру «Во саду ли, в огороде»
     Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде»

    Познавательная беседа с
  Шалуном: «Лето красное -лето безопасное».
     Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде».
    Зарисовки
  в Дневнике наблюдений.

    Играем с
  Умницей:
-  в С\Р игру
  «Посадка и уход за огородом».
    Трудовая
  деятельность с Тихоней: «Полив всходов и рассады овощных культур на огороде».
Работа с
  Дневником наблюдений.

Организация
  работы в дистанционном формате на сайте в разделе «Сидим дома с пользой»

     Наблюдение
  с Шалуном за ростками (заполнение Дневника наблюдений за ростом растений на
  огороде).
     Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде»

4
  неделя июня

    Исследовательская
  деятельность с Шалуном «Сравнение быстроты прорастания семян: гороха,
  чечевицы и моркови»
    Чтение с
  Умницей стихотворения А. Максакова «Посадила в огороде»
      Составление
  с Шалуном Дневника наблюдений (рост чечевицы в тени и на свету).
     Трудовая
  деятельность: Полив и рыхление овощных культур на огороде.
Работа с
  Дневником наблюдений (зарисовки овощных культур)

Консультация
  «Как приучить ребёнка кушать овощи?»

    Совместная
  творческая деятельность – с Елочкой «Объемная аппликация «Овощи»
    Игры и
  чтение х\л с Умницей:
    - С\Р игра
  «Овощной магазин»
    - Чтение рассказа
  Н. Носова «Огурцы».
     Наблюдение
  с Шалуном за рассадой тыквы и кабачка.

  Исследовательская деятельность
«Сравнение
  всходов чечевицы в тени и на хорошо освещенной солнцем грядке».
      Работа в
  Дневнике наблюдений.

 Изготовление
  атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Овощной магазин»

Организация
  взаимодействия с родителями через сайт в разделе «Сидим дома с пользой»
(наблюдения за
  посадками и работа с Дневником наблюдений)

    Беседа с
  Шалуном: «Кто такой овощевод?»
    Игры и
  творчество с Елочкой:
    Д\И
  «Отгадай овощ на вкус»
    Совместная
  творческая деятельность с Ёлочкой (рисование) «Экологические знаки для
  растений».
    Трудовая
  деятельность: Полив и рыхление овощных культур на огороде.
Работа с
  Дневником наблюдений (зарисовки овощных культур)

     Играем
  и читаем с Умницей:
   - Чтение
  и игры с Умницей русской народной сказки «Вершки и корешки»,
     - С\Р
  игра: «На даче»
     Наблюдение
  с Шалуном за посевами (в сравнении чечевица в тени и на хорошо освещенной
  грядке)
     Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде»

5неделя июня –

     Играем и
  читаем с Умницей:
-  в Д\И «Узнай
  наощупь овощ или фрукт?»
-  в С\Р игру
  «Семья на даче».
-в хороводную
  игру «Веселая хороводная».
     Чтение
  стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

  Наблюдение с Шалуном: за изменение роста растений на огороде, заполнение Дневника
  наблюдений (чечевица в полутени, тени и на свету).
     Трудовая
  деятельность: Полив овощных культур на огороде.

       Ситуативный
  разговор с Елочкой «Секреты ухода за овощами» (уход за растениями и бережное
  отношении к всему живому).
       Рассматривание с Шалуном схемы
  роста семян растений гороха, свеклы, чечевицы, укропа.
       Чтение с
  Умницей: рассказа Н. Носова «Огородники».
       Трудовая
  деятельность: Полив овощных культур на огороде: лука, свеклы, чечевицы,
  укропа, рассады  тыквы».

Папка –
  передвижка «Живые витамины».
«Учимся
  наблюдать вместе с детьми за посадками на огороде»

     Играем с
  Умницей в С\Р игра «На огороде»;
      Играем и
  читаем с Умницей:
-  в Д\И «Что
  сначала –что потом»
-в хороводную
  игру «Веселая хороводная».
     Наблюдение
  с Шалуном за растениями на огороде (на сколько см подрос кабачок, тыква). Работа
  с Дневником наблюдений.
     Трудовая
  деятельность: «Полив и рыхление  овощных культур на огороде»

     Играем с
  Умницей в С\Р  игру «На даче».

  Совместная творческая деятельность с Елочкой «Мастерим Чучело для огорода»
(аппликация).
     Наблюдение
  с Шалуном за овощными растениями (в сравнении роста чечевицы (в тени и на солнце).
     Трудовая
  деятельность: «Полив овощных культур на огороде».

2
  неделя июля

  Познавательная беседа с Шалуном: «Кто такой овощевод?» (рпо)
    Наблюдение
  с Шалуном за посевами в течение недели «Как растут наши овощи?» (сравнение:
  на сколько см подросла петрушка, лук)
    Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде»

Изготовление
-  альбома
  «Овощевод» к атласу профессий (рпо)
 - атрибутов
  для макета «Огород» (муляжей овощей и фруктов на грядках)

      Сюжетно-дидактическая
  игра:
«Во саду ли, в
  огороде»
     Чтение
  художественной литературы с Умницей :  Дж. Родари  «Чиполино»
      Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде»

    Совместная творческая
  деятельность с Елочкой  (лепка из пластилина) «Овощи на грядке».
     Играем с
  Умницей в С\Р игру «Овощной магазин».
     Наблюдение
  с Шалуном за посевами в течение недели «Как растут наши овощи?» (сравнение:
  на сколько см подросла чечевица и горох).
     Зарисовки
  в Дневнике наблюдений.

Совместная деятельность:
Выставка
  поделок с Елочкой

    Играем с
  Умницей Д\И «Чудесный мешочек».

  Ознакомление с поговоркой «Без капусты щи не густы» (разъяснение содержания для
  понимания обучающихся)
    Трудовая
  деятельность: «Полив овощных культур на огороде».
Работа с
  Дневником наблюдений.

     Совместная
  творческая деятельность с Елочкой «Рисуем овощи (по схемам –«этапы
  рисования)».
      Опытно-экспериментальная
  деятельность с Шалуном: «Сходство и различия прорастания овощных культур» (горох, бобы и
  чечевица - в сравнении).
Работа с Дневником наблюдений.

3
  неделя июля

     Познавательная
  беседа с Шалуном «Кто такой эколог?» (РПО)

  Совместная творческая деятельность с Елочкой «Корзина с урожаем овощей»
  (объемная аппликация)
     Наблюдение
  за посевами (в сравнении ростки чечевицы в тени и на хорошо освещенной
  грядке)

    Чтение
  с Елочкой сказки К.Чуковского с Умницей  «Огород».
     Играем с
  Умницей в С\Р игру «На даче».
     Трудовая
  деятельность: «Полив ростков овощных культур на огороде».
Работа с
  Дневником наблюдений.

Изготовление атрибутов
  для сюжетно – ролевой игры «На даче»

    Играем с Умницей в Д\И
    - «Чудесный мешочек»,
    - «Угадай по описанию овощ».
    Наблюдаем с Шалуном за ростом
  кабачка и тыквы и проговариваем чистоговорки «В огороде репка», «Горох и
  петухи».
    Трудовая
  деятельность: «Полив  овощных культур на огороде». Работа с Дневником
  наблюдений.

    Наблюдение:
  заполнение Дневника наблюдений за ростом растений (чечевица в тени и на
  свету).

  Совместная творческая деятельность с Елочкой «Рисуем натюрморт – Овощи на
  столе».
    Трудовая
  деятельность: Полив и рыхление овощных культур на огороде.

    Наблюдение:
  заполнение Дневника наблюдений за ростом растений (за ростом тыквы).
    Трудовая
  деятельность: Полив и рыхление овощных культур на огороде.

Совместная деятельность:
Выставка
  рисунков

4 неделя июля

    Чтение
  художественной литературы с Умницей: украинской сказки «Колосок»
     Совместная творческая
  деятельность «Овощи в корзинке (объемная аппликация)»

  Подготовка к итоговому мероприятию с обучающимися «Путешествие с семечком»
  (игры с Умницей)
     Наблюдение за посадками на
  огороде.
     Работа с Дневником
  наблюдений (зарисовки овощных культур)

Организация выставки  творческих работ  с Елочкой

  Познавательная беседа с Шалуном «Овощной калейдоскоп».
    Подготовка
  к итоговому мероприятию с обучающимися «Путешествие с семечком» (игры с
  Умницей).
    Наблюдение
  сравнительное «Рост растений в тени и на солнце»
    Трудовая
  деятельность: «Полив  овощных культур на огороде».
Работа с
  Дневником наблюдений.

    Совместная
  творческая деятельность «Объемные овощи из полосок - тыква и кабачок».
    Трудовая
  деятельность с Тихоней: «Полив овощей на огороде»
Работа с Дневником
  наблюдений.

Организация
  выставки рисунков с Елочкой
«Наш веселый
  огород- много овощей растет»

    Итоговая беседа с Шалуном«Что
  мы вырастили на огороде» (подготовка к итоговому мероприятию с обучающимися).
    Игры- эксперименты с Умницей
  «Свойства воды и почвы»
    Наблюдение:
  заполнение Дневника наблюдений за ростом растений (всех растений огорода.
    Трудовая деятельность: Полив
  и рыхление овощных культур на огороде.

3 этап.
Итоговый.

     Сбор и обработка методических, практических
  материалов, соотношение поставленных и прогнозирующих результатов с
  полученными, обобщение материалов проекта.

  Подготовка итогового мероприятия с обучающимися «Путешествие с семечком»
    Оформление
  презентации проекта.
    Оформление
  альбома «Образцы творческих работ по теме «Огород».
    Оформление
  фотоматериалов материалов проекта: видеоролик «Огород на участке в группе
  «Пчелки».

 Консультация для родителей на блоге  «Любавушка»:
  «Исследовательская деятельность детей в группе в рамках проектной
  деятельности».

Ожидаемые результаты реализации проекта:
-
Получение знаний детей о жизни растений.
-
Создание необходимых условий на участке для наблюдений за жизнью растений и
возможностью ухаживать за ними.
-
Развить познавательный интерес у детей, любознательность, коммуникативные
навыки.
- Развить
умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и
ухода за растениями.
-
Вовлечение родителей в жизнь детского сада.
-
  Появление урожая, сбор его и употребление в пищу.

Сформированность
предпосылок УУД
В результате работы над проектом у детей будут сформированы следующие
предпосылки  УУД:
Личностно-ориентированные УУД:
- имеет
нравственно-ориентированные позиции (бережное отношение ко всему живому,
культура поведения в природе);
- сформирована
познавательная и социальная мотивация.
Регулятивные УУД:
- умеет
осуществлять действия в соответствии с конкретной задачей, работать по
инструкции взрослого;
- умеет
контролировать свою деятельность по результату.
Познавательные УУД
- умеет
проводить синтез и анализ объектов, устанавливать причинно-следственные связи;
- умеет
применять правила и пользоваться инструментами.
Коммуникативные УУД:
- имеет
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
- формулирует
собственное мнение и позицию. творческих работ,

Ресурсное
обеспечение проекта

1. Кадровое
обеспечение.
 Участники
проекта:
-
обучающиеся старшей группы №7;
-
родители воспитанников (совместная деятельность);
-
воспитатель группы.
2.
Информационное обеспечение.
-
видео, презентации;
-
мультфильмы;
-
наглядно-дидактические пособия, книги.
3.
Материально-техническое обеспечение.
-
инвентарь для ухода за растениями;
-
семена, рассада;
-
фотоаппарат;
-
компьютер;
-
магнитофон.
-
аудио и видео записи.

Список
используемой литературы.
Корнилова
В. М. «Экологическое окно» в детском саду/
Иванова
А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений» М.
2005г.
Тимофеева
Л. Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе».
Тугушева
Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и
старшего возраста». Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.
Комарова
Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект огород.docx

alt: Сидим дома»

alt: Чтение с Елочкой сказки К

intro:
Познавательно-исследовательский проект
 «Огород на участке»
Тип проекта.
По продолжительности – среднесрочный (июнь – июль).
По количеству участников – коллективный.
По контингенту участников - одновозрастной (обучающиеся 5- 6 лет)
Направление проекта – экологический, познавательно-исследовательский, профориентационный, включает в себя три направления:

tags: Огород эколята  в Дневнике наблюдений Совместная творческая деятельность  Наблюдение


extracted_text:
Тест
 по
теме «Выполнение операций по обработке древесины и конструкционных материалов»

№

Задание

Вариант ответа

Кол-во баллов

1

Назовите
  назначение лотка столярного верстака:

А
  – укладка инструмента
Б
  – укладка заготовок
В
  – укладка готовых изделий

1 б.

2

Закончите
  предложение:
Угол
  между передней и задней гранями резца называется…

1 б.

3

Перечислите
  последовательно операции при ручной обработке материала из древесины:

5 б.

4

Назовите
  вид и назначение инструмента:

2 б.

5

Перечислите
  виды ручного строгания древесины  и способы контроля

6 б.

6

Для
  пиления древесины вдоль волокон применяют:

А
  – узкую ножовку
Б
  – наградку
В
  – лучковую пилу

1 б.

7

Назовите
  форму зуба и угол заточки пилы для смешанного пиления

2 б.

8

Назовите
  вид рубанка и его назначение

2 б.

9

Выход
  ножа рубанка для окончательного чистового строгания составляет:

А
  – 0,5-1 мм
Б
  – 0,1-0,3 мм
В
  – 0,3–0,5 мм

1 б.

10

Назовите
  инструмент и его назначение

2 б.

Максимальное количество баллов – 23
Оценка «отлично» - 20,7 – 23 балла
Оценка «хорошо» - 18,4 – 20,6 баллов
Оценка «удовлетворительно» - 16,1 – 18,3 баллов

Ответы
к тесту
 по теме «Выполнение операций по обработке древесины и конструкционных
материалов»

1.      А –
укладка инструмента
2.      …
углом резания
3.      Разметка,
пиление, строгание, долбление (сверление), шлифование
4.      Электродисковая
пила предназначена для механизированного пиления древесины
5.      Строгание
пласти – «в линейку» - контролируется линейкой; строгание кромки – «в угол» -
контролируется угольником; строгание «в размер» - контролируется линейкой
(рулеткой) или штангенциркулем
6.      В – лучковую пилу
7.      Прямоугольный
треугольник, угол заточки 450
8.       Шерхебель
предназначен для чернового строгания древесины
9.      Б – 0,1-0,3 мм
10.  Столярное
долото предназначено для долбления древесины

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест-столярка-Операции по обработке древесины.docx


extracted_text:
Экскурсия в Рославльское ВДПО-это познавательно и интересно!
 15 июня
2022 года ВДПО г. Рославля посетили дети из пришкольного лагеря МОБУ Средней
школы № 8.
      В период летнего отдыха, в целях пропаганды безопасного
поведения и популяризации профессии пожарного, в Рославльское МО ВДПО прошла
экскурсия для детей из пришкольного лагеря   МБОУ «Средней школы №8»
г. Рославля.
  По традиции, перед началом экскурсии,
ребятам задали вопросы, связанные с профессиональной деятельностью огнеборцев.
Ребята прекрасно знают, что пожарные занимаются тушением пожаров, приходят на
помощь и спасают людей. Но мало кто из детей осознанно воспринимает опасность
этой героической профессии, реальный риск, которому подвергаются пожарные,
вступающие в схватку с огненной стихией.
   Экскурсия
началась с небольшого экскурса в историю пожарного дела, где инструктор
Рославльского МО ВДПО Татьяна Михайловна познакомила детей с историей
возникновения пожарного дела в России, что
означает аббревиатура ВДПО и чем занимается Общество.  Также напомнила
ребятам основные правила пожарной безопасности и действия при возникновении пожара,
попросила запомнить номера вызова пожарной охраны «01» и «101».   Далее детвору
проводили в зарядный цех, в котором производится перезарядка и ремонт первичных
средств пожаротушения. Инструктор ВДПО Татьяна Сидей подробно рассказал ребятам
о порошковых и углекислотных огнетушителях, их принципе действия, чем и как они
заряжаются.
       Любознательность юных гостей чаще всего берет верх и
появляется много желающих подержать в руках и привести в действие огнетушитель.
Председатель Рославльского МО ВДПО Кудрявцев Игорь Леонидович еще раз провел
инструктаж о правильном использовании первичных средств пожаротушения и все без
исключения попробовали привести в действие порошковые и углекислотные огнетушители. По мнению Татьяны Михайловны, после такой экскурсии каждый ребенок
будет ценить труд пожарных и навсегда запомнит, что огонь для детей - не
игрушка!

file_name: экскурсия в ВДПО.docx


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение
«Детский сад № 19 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением
художественно-эстетического развития
воспитанников” Капитошка” г. Орска»
(МДОАУ “Детский сад № 19 г. Орска”)

Обобщение
опыта работы
на
педсовете по теме:
«Использование
современных технологий в экологическом воспитании»

                      Подготовила: воспитатель 1кв.кат.

Хамышена Наталья Викторовна

г.Орск, 2022г.
       В дошкольном возрасте происходит усиленное
физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности,
закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. Именно в этот
период необходимо заложить основы экологической
культуры.

Слайд 2.
       Я считаю, что экологическую культуру и экологическое сознание нужно воспитывать
с самого раннего детства. Человек с новым сознанием будет чувствовать
ответственность за то, что его окружает, и будет выполнять несложные правила.
       Экологическое воспитание можно совместить со всеми видами деятельности
дошкольника. Именно поэтому работа
получается и полезной и интересной как для воспитателя, так и для дошкольника и родителей. В
результате ребенок усваивает все прочно и надолго, ведь он слышит, видит и
делает все сам.

Слайд3.
       Дети, прирожденные исследователи. И тому
подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту,
желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Вот поэтому я использую в работе опытно –
исследовательскую технологию.
       Цель: развивать интерес детей в процессе
опытно –
экспериментальной деятельности.
       Задачи:
·
способствовать формированию у
старших дошкольников желания и способностей к самостоятельному поиску;
·
стимулировать интерес к
исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися
знаниями, обобщать, делать выводы;
·
развивать экологическое мышление и творческое
воображение в процессе опытнической
и исследовательской деятельности детей;
·
воспитывать
навыки экологически безопасного
поведения в природе, чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся
объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Слайд 4.
       Ожидаемый результат:
1.
Проявляет устойчивый познавательный
интерес к экспериментированию;
2.
Выдвигает предположения, способы
их решения, хорошо пользуется аргументацией и доказательством;
3.
Самостоятельно планирует
предстоящую деятельность;
4.
Проявляет инициативу и творчество
в решении поставленных задач;
5.
В диалоге со взрослыми поясняет
ход деятельности и делает выводы.
       Опытно
– исследовательскую деятельность можно совместить не только со всеми
образовательными областями, но и с совместной работой педагогов, детей и родителей. Свою работу в этом направлении я начала с
создания развивающей среды.
Слайд5.
Были созданы:
- картотека, включающая подборку экологических игр, физкультминуток,
загадок и стихотворений о природе;
- уголок природы;
- детская лаборатория;
- огород на территории детского сада, а в зимний
период «огород на окне»;
- разнообразные виды моделей экологического содержания.

Слайд6.
В своей работе
я использую различные формы и приемы:
- наблюдение и опыты
- моделирование
- проекты
       Важным источником знаний о природе является наблюдение.
В процессе наблюдения дети учатся всматриваться, любоваться, радоваться и
восхищаться красотой природы, у них возникает наблюдательность и
любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы.

Слайд 7.
       Во время наблюдения были проведены опыты:
- «Из чего птицы строят гнезда»;
- «Эффект радуги»;
- «Разноцветные растения».

Слайд 8.
       Провела с детьми исследования:
- «Влияние света на рост растений» (пример)

Слайд 9.- «Влияние тепла на рост растений» (пример)

Слайд10.
       Одна из форм наблюдения – эвристичекая беседа. Задача
воспитателя при использовании
эвристической беседы - обеспечить формирование выводов и точности высказываний,
развивать логические способности самостоятельного мышления. При такой беседе
дети открывают для себя новые знания, возникает противоречивая ситуация. Во
время совместного рассуждения дети устанавливают истину. (Пример про
одуванчики)
       Очень важным, считаю использование в опытно –
исследовательской технологии
прием – моделирование.

Слайд11.
       Моделирование в детском саду – это совместная
деятельность педагога и дошкольника, направленная на построение моделей, это
замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.
       Моделирование позволяет дошкольникам овладеть
умением экологически
целесообразно вести себя в природе. Ребенок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придает
его деятельности гуманный характер.
       Я применяю разные виды моделей:
1.
Предметная модель (аквариум и модель
планеты «Земля в опасности»).
2.
Предметно – схематическая модель (пример
– один из способов защиты от врагов).
3.
Графики, схемы (пример, календарь
погоды, таблица фиксации продолжительности дня или при формировании понятия «Рыбы»).
4.
Мнемотехника.

Слайд 12.
       Мнемотаблица – искусство запоминания, в ней
заложена определенная информация. «Если ребенок молчит, покажите ему
картинку, и он заговорит». Ушинский К. Д. Мнемотаблица помогает развивать
психические процессы – память, внимание, образное мышление, развивается мелкая
моторика рук. В кодировании могут использоваться
цветные буквенные знаки. Например: осень - изображается буквой “О”
оранжевого цвета, зима изображается буквой “3”- голубого цвета, и. т. п.

Слайд13.
       Наиболее эффективный способ решения задач экологического образования – это
организация технологии
проектной деятельности.
       Проект «Планета без мусора» был создан
для реализации одной задачи: способность понимать последствия поступков
и осознавать важность соблюдения правил и норм поведения в природе, воспитания чувств сопереживания
       Предварительный этап работы заключался в проведении
анализа во время прогулок в парк, по территории детского сада, за территорией
детского сада, мы увидели картину потребительского отношения к природе.
       Собрав мусор, провели исследование «Как
долго разлагается мусор». После его окончания сделали вывод: мусор
разлагается по – разному. Природные объекты перерабатываются в почве, предметы
сделанные человеком нет. Почему исчезла бумага, ведь она сделана человеком,
Выяснили, что ее делают из дерева, а это природный объект.
       Поисковая деятельность привела нас к созданию «Жалобной
книги природы». В создании книги активное участие принимали родители. В ней
мы разместили жалобы объектов нашей планеты и способы помощи. (Пример).

Слайд 14.
       Праздник «День рождения Земли» стал
кульминацией этого проекта. Во время праздника приходил сказочный герой Мусоед
- любитель мусора с другой планеты (к его приходу дети подготовили выставку
рисунков, плакатов-акций по теме: «Мусор вокруг нас» и «Мир наш дом – не мусори
в нем!»)

Слайд15.
      Я, считаю, что работа по экологическому воспитанию должна проходить в
тесном контакте с семьей. Организую экологические
праздники для детей и родителей, выставки, экскурсии, игры-тренинги,
консультации, создала картотеку элементарных опытов, которые можно провести дома. Очень насыщено и
познавательно стараюсь проводить родительские собрания. Советую родителям
прогулку в природу связывать с чтением книг, стихов, рисованием, чтобы дети
потрогали, понюхали, совершили манипуляции: слепить снеговика,
нарисовать на мокром песке узоры, поймать солнечного зайчика.
      Опыт моей работы показал, что целенаправленная, систематическая работа по экологическому воспитанию дошкольников,
с применением новых технологий в
интересной, занимательной форме, помогает детям увидеть всю
красоту природы, раскрыть все ее тайны и законы, воспитает в детях доброту,
ответственное отношение к окружающему миру, людям, которые живут рядом.

Слайд 16.
Свое выступление хотелось бы закончить словами:
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология
стала
Не наукой, а частью души!

file_name: Использование современных технологий в экологическом воспитании» .docx

alt: Слайд5. Были созданы : - картотека, включающая подборку экологических игр , физкультминуток, загадок и стихотворений о природе; - уголок природы; - детская лаборатория; - огород…


extracted_text:
Boolean13. Даны три целых
числа: A, B, C. Проверить истинность высказыва-

ния:
«Хотя бы одно из чисел A, B, C положительное».

file_name: Задачи по программированию Boolean13.docx

alt: Boolean13 . Даны три целых числа:

title: материал по информатике


extracted_text:
Мастер – класс  Цветок из фетра «Гиацинт»

     Филимонова Т.В., инструктор по
труду

Поделки из
фетра в настоящее время модны и актуальны. И это не случайно, фетр-благодатный
материал, который «покорится» даже начинающей рукодельнице. Он не осыпается и
не скользит, а поделки из него получаются объемными и фактурными.
Легенда о Гиацинте и Аполлоне в течение
тысячелетий остается одной из самых известных историй о происхождении цветов.
Любимцем бога Аполлона был юноша по имени Гиацинт. Часто Гиацинт с Аполлоном
устраивали спортивные состязания. Однажды во время спортивных состязаний
Аполлон метал диск и случайно бросил тяжелый диск прямо на Гиацинта. Капли
крови брызнули на зеленую траву и спустя некоторое время в ней выросли
ароматные лилово-красные цветы. Словно множество миниатюрных лилий было собрано
в одно соцветие (султан), а на их лепестках было начертано восклицание
Аполлона. Этот цветок высокий и стройный, древние греки называли гиацинтом.
Память о любимце Аполлон увековечил этим цветком, который вырос из крови юноши.

Жизнь этих
цветов недолговечна. Радуют они нас своим цветением только один раз в году.
Чтобы продлить цветение гиацинта в вазе мы  сделаем этот прекрасный цветок из
фетра. Эти цветы украсят любой интерьер и никогда не завянут.

Описание:
Данный мастер-класс предназначен для ментальных инвалидов, воспитателей.
Назначение:
работа предназначена для украшения интерьера, для подарка или на выставку.
Цель: Формирование навыков
изготовления цветов из фетра.
Задачи:

1.
Научить использовать фетр для изготовления поделки.
2.
Развить творческие способности и мелкую моторику рук.
3.
Воспитать самостоятельность и аккуратность при изготовлении
поделок.
4.
Воспитать любовь и бережное отношение к природе.
5.
Закрепить приемы работы с ножницами и клеем.
Используемые материалы:
•
Фетр зеленого цвета;
•
Цветной фетр различных оттенков;
•
Крепированная бумага;
•
Ножницы;
•
Клеевой пистолет с палочками клея;
•      Деревянные
шпажки для стебля.

Последовательность оформления поделки

1.
Формируем стебель для цветка: обмотаем полоской крепированной
бумаги зеленого цвета деревянную шпажку, закрепим бумагу  в начале  и  в конце
клеем

2.
Разрезаем лист цветного фетра на прямоугольники шириной по 10
см.

3.
Полученные прямоугольники складываем пополам вдоль. Делаем
разрезы со стороны сгиба, не доходя до края 1см.  Отмечаем линию, за которую нельзя
выходить. Разрезы на расстоянии примерно 5 мм.

4.
Заготовку разворачиваем. На края  наносим  клей. Края
склеиваем.

5.
Соединяем заготовку цветка со стеблем. Край фиксируем под
небольшим углом.

6.
Наматываем вокруг стебля заготовку цветка, закрепляем клеем.

7.
Вырезаем из фетра зеленого цвета листья по заранее
нарисованному контуру. Приклеиваем их по кругу в нижней части цветка.

8.Гиацинт готов!

Источники информации:
http://www.florets.ru/legendy-o-tsvetah/giatsint.html
https://www.znaikak.ru/kaksdelatgiacintizbymagi3prostihsposoba

file_name: filimonova_master_cvetok (1).pdf

alt: Последовательность оформления поделки 1

alt: Соединяем заготовку цветка со стеблем

alt: Гиацинт готов!

title: Мастер-класс. Цветок из фетра "Гиацинт".


extracted_text:
Современные образовательные технологии, применяемые в педагогической
деятельности:

Технология

Применение

Результат

Проблемное обучение

Создаю в учебной деятельности проблемные ситуации,
  организую активную самостоятельную деятельность обучающихся по их решению.
  Обучаю способам решения проблем, умению находить способы решения учебных
  задач.

Творческое овладение знаниями, умениями, навыками,
  развиваются мыслительные способности.

Технология перспективно-опережающего

Обучаю способам решения проблем, навыкам рассмотрения
  возможностей и использования знаний в конкретной ситуации.

Достижение обучающимися обязательного минимума
  содержания образования.

Разноуровневое обучение

Оказываю помощь слабому, уделяю внимание сильному.
  Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают
  возможность испытывать учебный успех.

Повышение уровня мотивации учения. Каждый ребёнок
  обучается на уровне своих возможностей и способностей.

Проектные методы обучения

Комплекс действий, специально организованных учителем и
  самостоятельно выполняемых обучающимися, завершающихся созданием творческого
  продукта.

Приобретение обучающими новых знаний в тесной связи с
  реальной жизнью, формирование у них специальных умений и навыков. Развитие
  индивидуальных творческих способностей.

Исследовательские методы в обучении

Обучаю основам исследовательской деятельности. Знакомлю
  обучающихся с работой со справочной литературой и другими способами получения
  информации.

Обучающиеся самостоятельно пополняют свои знания,
  глубоко вникают в изучаемую проблему и предполагают пути её решения.

Информационно-коммуникационные технологии

Разрабатываю интерактивные сопровождения к урокам, применяю
  электронные образовательные ресурсы.
Даю задания детям по созданию мультимедийных презентаций.

Активизируется познавательная деятельность, раскрывается
  творческий потенциал учащихся, расширяется кругозор. Активное участие и
  поддержка родителей в учебно-воспитательном процессе.

Игровые технологии

Создаю на уроках игровые приёмы и ситуации, которые
  выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся  к учебной
  деятельности.

Расширение кругозора, развитие познавательной
  деятельности, формирование определённых умений и навыков, необходимых в
  практической деятельности.

Коллективная система обучения

Организую учебно-воспитательный процесс на  основе
  сотрудничества и взаимопомощи.

Урок становится более интерес-ным, живым,
  активизируется мыслительная деятельность, способствуют проявлению и развитию способностей
  каждого.

file_name: Образовательные технологии.docx

title: Образовательные технологии


extracted_text:
Дорогие ребята!
14 декабря в 15 часов 15 минут 2017 года
приглашаем вас на сказку
про грубое слово
«Уходи!»

Вы познакомитесь с
девочками Машей и Ойкой.
С собой возьмите весёлую улыбку,
хорошее настроение и верных друзей!
Актовый зал      3-ий
этаж

file_name: объявление уходи Дорогие ребята.docx

title: Объявление


extracted_text:
Тема
недели: Наши
игрушки
Задачи: Расширять знания об игрушках, их
основных качествах (цвет, размер), побуждать совершать действия с игрушками по
словесному указанию взрослого.
Итоговое событие: Развлечение «Мои любимые игрушки»

Понедельник
11 сентября   2023 г

Образовательные области

Виды детской
деятельности

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Физическое
  развитие

Речевое
  развитие

Организованная
  образовательная
деятельность

  Ознакомление с окружающим миром
Тема «Чудесный мешочек»
Цель:  Дать детям
  понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы
  созданы природой.

Физическое
  развитие по
  плану инструктора по ФК

Совместная
деятельность
педагога
  с
воспитанниками
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами
Игровые
  ситуации

П.Ц.Д. Создание условий для беседы «Игрушки, которые живут в нашей группе».
Цель:  продолжать знакомить с игрушками в
  групповой комнате, определять  их местонахождение,   воспитывать
  бережное отношение к игрушкам.

Утренний круг
Цель: Создание
  условий для общения детей и взрослых
Как хорошо на свете
  жить!
Как хорошо уметь
  дружить!
Как хорошо, что
  есть друзья!
Как хорошо, что
  есть и я!

Чтение произведения
«Кукла Яринка». Й.Чапек
  (пер.Г.Лукина)
Цель: учить детей
  внимательно слушать произведение, сопереживать героям, отвечать на вопросы.

Утренняя
  гимнастика

Игра «Какой игрушки не стало?». Цель:  развивать
  зрительное внимание.

Создание
  условий для
самостоятельной
деятельности
Творческие
  игры (сюжетно –ролевые, театрализованные, конструктивные) игры с правилами
  (дидактические, подвижные и т. д.).
Решение
  проблемных ситуаций. Овладение основными видами движений. Рисование. лепка,
  аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, Рассказывание.

Дидактическая игра
  : «Подбери пару».
 Цель: закреплять
  названия игрушек, находить их на картинках, развивать зрительное восприятие.

КП Создание условий для сюжетно –
  ролевой игры «Магазин игрушек».
Цель:
  способствовать расширению круга ролевых действий в игре, учить детей
  использовать в игре любимые игрушки, подобрать атрибуты к игре.

Самостоятельная изо
  деятельность детей: раскраски по теме «Игрушки».
Цель: закреплять
  умение правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать.

Игра с мячом в
  кругу: «Прокати мячик».
 Цель: учить
  катать мяч в прямом направлении.

Настольно –
  печатная игра «Разложи картинки».
Цель: Учить детей
  классифицировать предметы по раз личным признакам, использовать в речи
  обобщающие слова. Активизировать, и обогащать словарь

Индивидуальная
  2работаОбщение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира Игры с правилами Игровые ситуации
  Рисование. лепка, аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, игра
  на музыкальных инструментах, восприятие музыкальных произведений.
  Рассказывание, разучивание

Д/и «Один – много».

Цель: формировать
  умение согласовывать существительные с числительными по теме мебель: одна
  кукла, много кукол и т.д. с Илюшей, Кариной

 Игровая
  ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» с Тимошей Б.
Цель: Учить держать
  ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не
  всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после
  еды.

Разучивание потешки
  «Петушок- петушок» с подгруппой
Цель: учить детей
  повторять текст, способствовать повышению выразительности речи, четкости
  произнесения отдельных слов и звуков.

Упражнение «Прыжки
  на двух ногах» с Алисой, Машей.
Цель: Вырабатывать
  динамический стереотип в данном виде движения, развивать координацию
  движении, обогащать двигательный опыт.

Игровое упражнение
  «Покачаем куклу Таню» с Мишей.
Цель: упражнять
  детей в правильном, плавном протяжном произношении звука «а»

Прогулка 1Общение и
  взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд.

 Наблюдение за
  состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам.
  Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать
  чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять
  знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным
  и из него можно лепить пирожки для кукол. Подвижные игры «Воробушки и
  автомобиль».
Цель: учить детей
  быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение
  и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. «Береги предмет».
  Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве,
  развивать ловкость. Индивидуальная работа
Развитие движений. СИДР.
  Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно,
  самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Прогулка 2
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд

Наблюдение за
  ветром. Цель: расширять представления детей о ветре, учить замечать движения
  деревьев во время порыва ветра; при помощи вертушек определять его
  направление. Игры: «Мяч
  в круге» Цель: развивать основные виды движений, координацию движений, крупную
  моторику рук. Элементарный
  труд: убрать игрушки из песочницы. Вечерний круг, Завершающий
  ритуал. «Прощание»
Дети встают
  в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо
  смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».

Работа
с родителями

Знакомство
  родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Вторник 12 сентября 2023г

Образовательные области

Виды детской
деятельности

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Физическое
  развитие

Речевое
  развитие

Организованная
  образовательная
деятельность

ФЭМП
Тема: «Подберём куклам ленты»
Цель:
  учить сравнивать
  предметы по длине, познакомить с понятиями длинный – короткий. Упражнять в
  идентификации своей гендерной принадлежности. Побуждать употреблять в речи
  слов «длинный», «короткий».

Музыкальная
  деятельность по плану музыкального руководителя.

Совместная
деятельность
педагога
  с
воспитанниками
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами
Игровые
  ситуации

П.Ц.Д. Создание условий для беседы «Мой
  веселый, звонкий мяч».
Цель:  продолжать знакомить с разными видами  мячей
  (размер, материал, форма, вызвать интерес к данной игрушке.
Цель:

 Утренний круг
Динамическая
  пауза.
Топай,
  мишка,
Хлопай,
  мишка,
Приседай
  со мной, братишка,
Руки
  вверх, вперед и вниз
Улыбайся
  и садись.
КГН. Приучать аккуратно мыть рук, не
  разбрызгивая воду.

Просмотр
  музыкальной сказки «Репка»
Цель:
  вызвать эмоциональный отклик на содержание.

Утренняя
  гимнастика

Дидактическая игра «Подбери пару»
Цель: закреплять названия игрушек, находить их на
  картинках, развивать слуховое восприятие.

Создание
  условий для
самостоятельной
деятельности
Творческие
  игры (сюжетно –ролевые, театрализованные, конструктивные) игры с правилами
  (дидактические, подвижные и т. д.).
Решение
  проблемных ситуаций. Овладение основными видами движений. Рисование. лепка,
  аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, Рассказывание.

Конструирование по замыслу детей. Цель: закреплять
  навыки, полученные на занятиях,  умение обыгрывать постройки.

КП Создание условий для сюжетно –
  ролевой игры  «Магазин игрушек»
Цель:
  закрепить правильное название игрушек, упражнять в построении предложений.

Хороводная
  игра «Мы -
  матрешки». Цель: формировать умение вставать в круг, двигаться под музыку.

Игровое упражнение
  «Подбрось – поймай»
Цель: упражнять в
  подбрасывании и ловле мяча.

Дидактическая
  игра «Найди подарок»
Цель:
  развивать наблюдательность, усидчивость.

Индивидуальная
  2работаОбщение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира Игры с правилами Игровые ситуации
  Рисование. лепка, аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, игра
  на музыкальных инструментах, восприятие музыкальных произведений.
  Рассказывание, разучивание

Дидактическое упражнение: «Разрезные картинки» с
  Владом, Даней.
Цель: развивать внимание, восприятие, мышление.

Игровая
  ситуация «Мишка пообедал не аккуратно», разобрать правила поведения за столом
  с Настей, Мишей.

 «Конфетки
  для куклы Тани» с подгруппой
Цель: учить правильно раскатывать кусочек
  пластилина между ладонями вперед-назад: Лера, Кирилл, Генри.

Пальчиковая игра:
«Дружно пальчики
  считаем. Цель:  расширять диапазон использования пальчиковых форм в
  общение с детьми.

Настольная игра «Шнуровка». Цель: развивать мелкую
  моторику пальцев рук.

Прогулка 1Общение и
  взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд.

Наблюдение за
  облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями;  показать разнообразие
  состояния воды в окружающей среде;  формировать творческое отношение к делу.
  Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из
  капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся
  облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть
  каждый ребенок даст своему облаку имя. Трудовая деятельность Сбор опавших
  листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на
  участке детского сада. Подвижные игры:   «Солнышко и дождь». Цели: учить
  ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;   приучать их
  быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «С кочки на
  кочку». Цели:
продолжать учить
  подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко
  приземляться, сгибая ноги в коленях;
совершенствовать
  навыки перепрыгивания. СИДР  Самостоятельная
  игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и
  спортивным инвентарем.

Прогулка 2
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд

Наблюдение за
  цветами на клумбе. Уточнить название цветов, их строение. Особенности
  размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным
  высказываниям. П/и «Раз, два, три – беги!»Учить выполнять действия по
  указанию взрослого, развивать Двигательную активность и быстроту реакции
  Вызвать интерес к трудовой деятельности у всех детей, давая им индивидуальные
  задания. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных трудовых
  поручений, оказывать помощь взрослым. Вечерний круг:  Завершающий
  ритуал. «Встретимся опять» Все дети дружно встают в круг,
  протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида
  из ладошек) и говорят традиционные слова:“Раз, два, три, четыре, пять –
  скоро встретимся опять!”.

Работа
с
  родителями

Рекомендации родителям по подбору игрушек для детей 3-х
  лет.

Среда 13 сентября 2023  г

Образовательные области

Виды детской
деятельности

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Физическое
  развитие

Речевое
  развитие

Организованная
  образовательная
деятельность

Рисование
Тема:
  Привяжем ниточки
  к воздушным шарикам.
Цель:
  учить детей
  правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии
  неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие.

Физическое
  развитие по
  плану инструктора по ФК

Совместная
деятельность
педагога
  с
воспитанниками
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами
Игровые
  ситуации

П.Ц.Д. Создание условий для беседы с
  детьми на тему «Будем беречь игрушки».
Цель: Воспитывать у
  детей бережное отношение к игрушкам, учить аккуратно, обращаться с ними,
  развернуто называть свои действия. Поддерживать стремление после игр
  складывать игрушки на специально отведенное место.

Утренний круг
Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).
Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).
Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).
Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

Хороводная
  игра «Мы на луг ходили»
Цель:
  закрепить умение водить хоровод.

Утренняя
  гимнастика

Игровое
  упражнение
«Надуй
  шарик».
Цель: тренировать
  силу вдоха и выдоха.

Создание
  условий для
самостоятельной
деятельности
Творческие
  игры (сюжетно –ролевые, театрализованные, конструктивные) игры с правилами
  (дидактические, подвижные и т. д.).
Решение
  проблемных ситуаций. Овладение основными видами движений. Рисование. лепка,
  аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, Рассказывание.

Игровая
  ситуация
«Мостик
  для бычка».
Цель:
  закреплять знания детей о деталях строительного конструктора, воплощать свой
  замысел в постройке.

КП Игровая ситуация «Заказ по
  телефону и завоз продуктов в магазин»
Цель: учить детей
  пользоваться телефонным аппаратом, развивать диалогическую форму речи,
  воспитывать вежливость и приветливость. Формировать навыки ролевого
  поведения, коммуникативные навыки.

Создание
  условий для творческой свободной деятельности «Раскрасим куклам платья»
Цель:
  упражнять в раскрашивании, не выходя за линию.

Игровое упражнение
  «Прокати мяч»
Цель: упражнять в
  прокатывании мяча в определённом направлении.

Пальчиковая игра:
«Дружно
  пальчики считаем. Цель:  расширять диапазон использования пальчиковых
  форм в общение с детьми.

Индивидуальная
  2работаОбщение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира Игры с правилами Игровые ситуации
  Рисование. лепка, аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, игра
  на музыкальных инструментах, восприятие музыкальных произведений.
  Рассказывание, разучивание

Дидактическая игра
  «Большой, маленький»
Цель: раскладывание
  игрушек по размеру.

Игровая ситуация: «Кукла Полина умывается».
Цель: формировать у детей навыки самообслуживания и
  культурно-гигиенические навыки.

Упражнять
  Машу и Сашу в рисовании прямых линий.

«Комната
  для кукол».
Цель:
  закреплять представления детей о предметах мебели, упражнять в составлении
  предложений из 2-3 слов

Прогулка 1Общение и
  взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд.

Наблюдение:
  за
  ветром  - развивать наблюдательность.
Художественное
  слово: Чтение
  загадок про части тела у человека. Учить отгадывать загадки,
Дидактическая
  игра: «Расскажи, как
  одеваются люди в ветреную погоду»  - развивать речь детей, пополнять
  словарный запас.
Подвижная
  игра: «Поймай мяч» - ловить
  мяч двумя руками.
Трудовая
  деятельность:  «Помоги собрать игрушки в корзину» - учить помогать взрослым и
  приходит к ним на помощь. СИДР.  Самостоятельные игры детей.
  Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Прогулка 2
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд

Наблюдение
  за птицами. Расширять представление о птицах; учить замечать как
  передвигаются птицы; учить отгадывать загадки; развивать наблюдательность;
  воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.  П/и «Гуси-гуси»
  познакомить с новой игрой, учить играть по правилам. Развивать двигательную
  активность. П/и «У медведя во бору» Учить бегать, не наталкиваясь друг на
  друга. Игры с выносным материалом. Формировать умение проявлять интерес к
  игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу.
  Развивать умение играть вместе со сверстниками. Вечерний круг:  Завершающий
  ритуал. «Встретимся опять» Все дети дружно встают в круг,
  протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида
  из ладошек) и говорят традиционные слова:“Раз, два, три, четыре, пять –
  скоро встретимся опять!”.

Работа
с
  родителями

Предложить
  родителям нарисовать (принести) свою любимую игрушку прошлых лет (для
  оформления альбома)

Четверг 14   сентября 2023 г

Образовательные области

Виды детской
деятельности

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Физическое
  развитие

Речевое
  развитие

Организованная
  образовательная
деятельность

Музыка по плану музыкального
  руководителя

Речевое
  развитие
Тема: Описание игрушки
Цель:
  закрепить понимание обобщающего понятия «игрушки», воспитывать
  доброжелательность и отзывчивость. Учить составлять вместе с воспитателем
  небольшой рассказ об игрушке. Упражнять в правильном произношении звука «а».

Совместная
деятельность
педагога
  с
воспитанниками
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами
Игровые
  ситуации

 П.Ц.Д. Создание условий для беседы с
  детьми на тему  «Игрушки в
  нашем саду»
Цель: обратить внимание на игрушки, для чего они
  предназначены. Учить слушать, задавать вопросы, описывать игрушку.

Игровая
  ситуация «Покажем Кукле Тане, как мыть руки» - закреплять умение засучивать
  рукава, намыливать руки с двух сторон, смывать мыло.

Прослушивание музыкального произведения «Мишка с куклой
  пляшут полечку» муз. М. Качурбиной.
Цель: развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
  музыку.

Утренняя
  гимнастика

Кинезиологическое
  упражнение «Кулачок, ладошка, так гуляет кошка», «Звезды», «Лягушка»
Цель:
  развивать межполушарное взаимодействие

Создание
  условий для
самостоятельной
деятельности
Творческие
  игры (сюжетно –ролевые, театрализованные, конструктивные) игры с правилами
  (дидактические, подвижные и т. д.).
Решение
  проблемных ситуаций. Овладение основными видами движений. Рисование. лепка,
  аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, Рассказывание.

Дидактическая игра
  :игры с матрешками, пирамидками.
 Цель: развивать умение детей выполнять действия с
  предметами, различающимися по величине.

КП Создание условий для сюжетно –
  ролевой игры  «Машина едут в гаражи».
Цель: продолжать
  развивать умение играть со сверстниками; совместно пользоваться игрушками.

Работа в уголке ИЗО
  деятельности «Весёлые раскраски»
Цель: развивать
  интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Игровое упражнение
  «Сбей кеглю»
Цель: развивать
  ловкость.

Дидактическая игра «Подбери пару»
Цель: закреплять названия игрушек, находить их на
  картинках, развивать слуховое восприятие.

Индивидуальная
  2работаОбщение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира Игры с правилами Игровые ситуации
  Рисование. лепка, аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, игра
  на музыкальных инструментах, восприятие музыкальных произведений.
  Рассказывание, разучивание

Д/и «Построим игрушки на зарядку» с Богданом, Кариной.
Цель: учить детей называть и различать предметы
  контрастных размеров.

Ситуационная
  беседа «Как мы помогаем родителям, когда приходим в детский сад» с Владом.
Цель:
  помочь адаптироваться вновь пришедшим, воспитывать желание помогать друг
  другу.

Обучающая
  игра –  учить набирать краску на кончик кисти, убирать лишнюю краску,
  промывать кисть в воде с Русланом, Богданом.

Индивидуальная работа
  по развитию двигательных умений с группой ребят «Кто выше прыгнет»
  с подгруппой
Цель: учить прыгать
  в высоту; развивать силу, ловкость.

Индивидуальная
  работа по звуковой культуре речи с Даней, Тимошей Б.,  «Назови, что это
  за игрушка».
Цель: Учить проговаривать
  слова.

Прогулка 1Общение и
  взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд.

Прогулка по
  спортивной площадке. Цель: знакомство детей с физкультурным оборудованием,
  объяснить его значение, рассказать о правилах безопасности. «Воробушки  и автомобиль».
  Цель: развивать умение действовать по сигналу, спрыгивать с высоких
  предметов, мягко приземляться. П\и
  «Караси и щука»-  развивать умение детей ходить и бегать врассыпную, по
  сигналу прятаться за камешки, приседая на корточки. Вызвать желание трудиться
  на участке- собрать мусор, - воспитывать желание помочь взрослым.
С.И.Д.Р. Самостоятельные игры: с
  совочками, формочками, машинками, куклами. Игра - экспериментирование «Чья
  команда дольше простоит на одной ноге?»-развивать у детей доброжелательное
  отношение к друг другу.

Прогулка 2
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд

Наблюдение за
  воробьями - познакомить с внешними особенностями воробья;  развивать навыки
  детей узнавать пернатых по внешнему виду, находить сходные и отличительные
  признаки между вороной, голубем, воробьем.
П\и «Мышеловка» -
  формировать умение детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не
  наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость,
  быстроту, ориентировку в пространстве.

Работа
с
  родителями

Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей.

Пятница   15  сентября 2023 г

Образовательные области

Виды детской
деятельности

Познавательное
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Физическое
  развитие

Речевое
  развитие

Организованная
  образовательная
деятельность

Аппликация
Тема: Мячи для кукол
Цель:
  Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать
их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть гото вые изделия на доску. Развивать желание лепить

Физическое
  развитие по
  плану инструктора по ФК

Совместная
деятельность
педагога
  с
воспитанниками
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами
Игровые
  ситуации

П.Ц.Д. Создание условий для беседы с
  детьми на тему  «Во что дети играли раньше». Цель: познакомить детей со
  старинной игрушкой (из ткани, ниток), прививать любовь к народным традициям,
  бережное отношение к игрушкам.

Утренний круг Игровая ситуация «Добрые дети».
Цель: Формировать у
  детей навыки культуры поведения учить использовать вежливые слова в различных
  ситуациях быть внимательными по отношению друг к другу, отвечать на добрые
  чувства тех, кто говорит «волшебные слова».

Театрализованная
  деятельность  «Теремок»
Цель:
  учить детей с помощью игрушек обыгрывать сюжет знакомой сказки.

Утренняя
  гимнастика

Артикуляционная
  гимнастика «Жил – был Язычок»
Цель:
  развитие артикуляционного аппарата

Создание
  условий для
самостоятельной
деятельности
Творческие
  игры (сюжетно –ролевые, театрализованные, конструктивные) игры с правилами
  (дидактические, подвижные и т. д.).
Решение
  проблемных ситуаций. Овладение основными видами движений. Рисование. лепка,
  аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, Рассказывание.

Самостоятельная деятельность
  детей в игровых центрах помочь новым детям влиться в коллектив, в совместные
  игры

КП Создание условий для сюжетно – ролевой
  игры  «Семья: укладываем   куклу Катю спать».
Цель: учить детей выполнять игровые действия с игрушкой
  в соответствии с ролью.

Организация
  пространства для самостоятельной работы с пластилином.
Цель:
  расширение возможностей ребёнка

 Игра-забава
  «Поймай шар».
Цель: Учить детей аккуратно
  передавать друг другу воздушный шар, направлять его в нужную сторону,
  регулировать силу нажима. Способствовать профилактике эмоционального
  напряжения, развивать координацию движений, ловкость.

Дидактическая
  игра «Мамы - детки»
Цель:
  закрепление названий, проговаривание названий детёнышей в мн. и ед. числе.

Индивидуальная
  2работаОбщение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира Игры с правилами Игровые ситуации
  Рисование. лепка, аппликация. Музыкально – ритмические движения, пение, игра
  на музыкальных инструментах, восприятие музыкальных произведений.
  Рассказывание, разучивание

Дидактическая
  игра "Подбери пару"с Тимофеем, Богданом.
Цель: закреплять
  названия игрушек, находить их на картинках, развивать слуховое восприятие.

Дидактическое упражнение
  с Владом, Сашей «Поздоровайся!».
Цель:
  Учить здороваться, входя в группу.

Настольно
  – печатная игра «Мозаика» с Марусей Б., Алисой
Цель:
  закрепление названий цветов, продолжать развивать усидчивость, внимание,
  мелкую моторику.

Игровое упражнение
  «Весёлый мяч» с подгруппой
Цель: Продолжать
  учить кидать и ловить мяч друг другу.

Д/и «Магазин игрушек» с подгруппой
  Цель: продолжать учить детей правильно употреблять в речи названия качеств
  предметов (величина, цвет);отвечать на вопросы; упражнять в согласовании
  сущ-х с прилагательными в роде и числе.

Прогулка 1Общение и
  взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд.

Наблюдение за природными явлениями. Цель: Формировать
  умение видеть прекрасное в окружающем мире.
П/и: «Карусели» Цель:
  учить выполнять действия в соответствии с текстом.
Игровое упражнение «Где мяч?» Цель: развивать
  зрительную память, учить использовать в речи предлоги.
Трудовая
  деятельность. Сбор
  игрушек после игры. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению
  элементарных поручений. .
  Индивидуальная работа. Развитие движений. СИДР.  Самостоятельные игры
  детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли,
  действия.

Прогулка 2
Общение
  и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Решение проблемных ситуаций.
  Исследование объектов окружающего мира
Игры
  с правилами. Труд

Наблюдение: за пешеходной
  дорожкой - тротуаром. Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения
  пешехода (держаться за руки, не кричать, не спешить, быть внимательными). П/и
  «Автомобили». Цель: упражнять в беге, развивать двигательную активность
Игровая ситуация: «Собираемся
  на прогулку»
  Цель:
  развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить
  правильно, называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда»,
  «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы по самочувствию ребёнка.

file_name: Тема недели Наши игрушки.docx

alt: Тема недели: Наши игрушки Задачи:

alt: Вторник 12 сентября 2023г

alt: Среда 13 сентября 2023 г

alt: Четверг 14 сентября 2023 г

alt: Решение проблемных ситуаций

title: Календарно - тематическое планирование во второй младшей группе по теме Наши игрушки