extracted_text:
Вариант 1.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 87°.Найдите остальные углы.
2. Разность смежных углов равна
50°.Найдите меньший угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 160°. Найдите все
образовавшиеся углы.
Вариант 2.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 118°.Найдите остальные углы.
2. Один из смежных углов в 4 раза меньше другого. Найдите больший
угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 200°. Найдите все образовавшиеся
углы.
Вариант 3.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 37°.Найдите остальные углы.
2. Разность смежных углов равна 60°.
Найдите меньший угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 60°. Найдите все образовавшиеся
углы.
Вариант 4.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 106°.Найдите остальные углы.
2. Один из смежных углов в 5 раз меньше другого. Найдите больший
угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 80°. Найдите все
образовавшиеся углы.
Вариант 1.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 87°.Найдите остальные углы.
2. Разность смежных углов равна 50°.
Найдите меньший угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 160°. Найдите все
образовавшиеся углы.
Вариант 2.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 118°.Найдите остальные углы.
2. Один из смежных углов в 4 раза меньше другого. Найдите больший
угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 200°. Найдите все
образовавшиеся углы.
Вариант 3.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 37°.Найдите остальные углы.
2. Разность смежных углов равна 60°.
Найдите меньший угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 60°. Найдите все
образовавшиеся углы.
Вариант 4.
1. Один из углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 106°.Найдите остальные углы.
2. Один из смежных углов в 5 раз меньше другого. Найдите больший
угол.
3.
Сумма двух углов при пересечении двух прямых равна 80°. Найдите все
образовавшиеся углы.

file_name: СР Смежные и вертикальные углы.docx

intro: Работа составлена в четырех вариантах и направлена на проверку свойств смежных и вертикальных углов.

title: Самостоятельная работа по теме: "Вертикальные и смежные углы"


extracted_text:
1. Прочитайте отрывок произведения и
укажите князя, о котором в нём идёт речь. «Через год пошёл войной на
Корсунь. Корсуняне же крепко сражались из города. Тогда он сказал: “Если не
сдадитесь, буду стоять три года”. Они же не послушались и стояли шесть месяцев.
А в Корсуне был человек, по имени Анастас, он написал на стреле и пустил её к
этому князю: “К колодцу в восточной стороне города по трубам поступает в город
вода; перекопав, переймёшь её”».
1) Олег Вещий
2) Святослав Игоревич
3) Владимир Святой
4) Владимир Мономах

Ответ: 3. Максимум за
задание – 2 балл.

2. Ниже приведены названия
государств. Укажите те из них, которые существовали в Европе к концу XV века.

1) Португалия
2) Греция
3) Священная Римская империя
4) Речь Посполитая
5) Королевство вестготов
6) Великое княжество Литовское
7) Византия

Ответ: 136. +1 балл за
каждое верное утверждение. -1 балл – за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за
задание. За полностью верный ответ – 3 балла.

3. Выберите из приведённых ниже
вариантов краткое обоснование логического ряда (то, что объединяет перечисленные
элементы с исторической точки зрения). Зачеркните лишнюю дату.
 А) 860
Б) 962
В) 907
Г) 941
Выберите из списка:
1) даты военных походов на печенегов
2) даты военных походов на половцев
3) даты военных походов на Византию
4) смена представителей династии
Рюриковичей на княжении в Киеве

Ответ: 3. Максимум за
задание – 2 балл.
Зачеркните, какой из элементов
является лишним по выбранному вами основанию.
Ответ: Б. Максимум за
задание – 2 балл. Итого за задание 4 балла.

4. Выберите из приведённых ниже
вариантов краткое обоснование логического ряда (то, что объединяет
перечисленные элементы с исторической точки зрения).
А) куна
Б) ногата
В) резана
Г) гривна
Д) вервь

Выберите из списка:
1) денежные единицы Древней Руси
2) категории зависимого населения Древней
Руси
3) древнерусские меры веса
4) денежные единицы Византии
5) древнерусские меры длины

Ответ: 1. Максимум за
задание – 3 балл.

5. Запишите термин, о
котором идёт речь.
Предприятие, основанное
на ручном труде работников, где существует разделение труда на отдельные
производственные операции.
ОТВЕТ:
___________________________________________
Пояснение: Мануфактура
— предприятие, основанное на ручном труде работников, где существует разделение
труда на отдельные производственные операции.
Ответ: мануфактура. За
правильный ответ 4 балла.

6. Запишите термин, о
котором идёт речь.
«Название, которое
получил XVII век, по причине регулярных народных бунтов, волнений.»
ОТВЕТ:_______________________________________________________

Пояснение: Бунташный|Бунташный
век — название, которое получил XVII век по причине регулярных народных бунтов,
волнений.
Ответ: Бунташный|Бунташный
век. За правильный ответ 4 балла.

7. Расположите события (процессы) в
хронологической последовательности, т.е. от раннего (1) к позднему (6).
 А) первое летописное известие о Москве
Б) битва на реке Сити
В) основание Киево-Печерского монастыря
Г) покорение войсками Чингисхана Северного
Китая
Д) восстание древлян
Е) Любечский съезд

Порядок события

Схема

1

Д

2

В

3

Е

4

А

5

Г

6

Б

Ответ: Порядок
возникновения события Схема 1 Д 2 В 3 Е 4 А 5 Г 6 Б За каждое верное
соотнесение – 1 балл. Максимум за задание – 6 баллов.

8. Установите соответствие
между событиями (процессами) и их участниками: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ)

УЧАСТНИКИ

А) присоединение Псковского
  княжества к Московскому государству
Б) Соляной бунт
В) открытие Америки

1) Иван Грозный
2) Эрнандо Кортес
3) Василий Третий
4) Христофор Колумб
5) Алексей Тишайший

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

3

5

4

9. Используя знание
исторических фактов, объясните, почему Ливонская война имела большое значение
(важные последствия) в истории нашей страны.
ОТВЕТ:_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснение: Ливонская
война привела к опустошению государственной казны, разорению ряда земель, что
стало одной из причин Смутного времени.
Указаны все 3 причины –
6 баллов;
Указаны 2 причины – 4
балла;
Указана 1 причина – 2
балла;
Неверный ответ – 0
баллов.
Возможны иные доводы,
на усмотрение учителя.

10. Используя знание
исторических фактов, объясните, почему воцарение Романовых имело большое
значение (важные последствия) в истории нашей страны.
ОТВЕТ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснение: Воцарение
Романовых завершило династический кризис — одну из причин начала Смуты.
Романовы правили Россией до 1917 года, на протяжении более чем 300 лет.
Указаны все 4 аргумента
– 6 баллов;
Указаны 2 аргумента – 4
балла;
Указана 1 аргумент – 2
балла;
Неверный ответ – 0
баллов.
Возможны иные доводы,
на усмотрение учителя.

11. Укажите с точностью
до десятилетия время, когда в России произошло принятие Судебника в XVI веке.
Укажите монарха, правившего в России в этот период. Приведите один любой факт, характеризующий
ход этой реформы.
Время:
__________________________________________________________
Монарх:_________________________________________________________
Факт:___________________________________________________________

Пояснение: Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:

1) время: 1550-е гг.;
2) монарх: Иван IV:
3) факт, например:
Судебник был принят на первом Земском соборе.

Может быть приведён
другой факт.
Указаны все 3 факта – 6
баллов;
Указаны 2 факта – 4
балла;
Указан 1 факт – 2
балла;
Не верный ответ – 0
баллов.

12. Какой из приведённых
исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения:
«Внешняя политика России в последние 10 лет царствования Ивана IV была
неудачной»? Укажите порядковый номер этого факта в списке.
1. битва при Молодях
2. заключение Плюсского договора
со Швецией
3. начало проведения политики
опричнины

Объясните, как с
помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.
ОТВЕТ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснение:
1) порядковый номер
факта — 2; (При оценивании в качестве правильного принимается также
указание факта, а не его номера.)
2) объяснение, например: по
Плюсскому перемирию, заключённому в конце царствования Ивана IV со Швецией,
Россия утратила Ивангород, Ям, Копорье и Корелу с их уездами (значительную
часть российского побережья Балтийского моря), что свидетельствует о неудаче
внешней политики в конце царствования Ивана IV.
Указан факт и дано
объяснение – 10 баллов.
Указан только факт или
дано только объяснение – 5 баллов.
Неверный ответ – 0
баллов.

Может быть приведено
иное, близкое по смыслу объяснение.

13. Назовите
российского монарха в период, когда Московское государство включило в свой
состав ханства, обозначенные пунктирной линией на карте.

Рассмотрите карту и выполните
задания. Укажите век и название обозначенных пунктиром территорий вошедших в
Московское царство.
ОТВЕТ: _________________________________________________________
________________________________________________________________

Пояснение.

Пояснение.
Казанское и Астраханское
ханства вошли в состав Московского государства в XVI веке.

Ответ: Шестнадцатый
век. (в ответе могут быть указаны территории)
Век указан верно – 10
баллов.
Обе территории на карте
отмечены верно – 20 баллов.
Одна из территорий
отмечена верно – 10 баллов.
Максимальный балл за
задание – 30 баллов.

14. Назовите основного
противника Русского царства в начале войны, обозначенной на карте.

Рассмотрите карту и выполните
задания. Назовите основного противника Русского царства в начале войны,
обозначенной на карте.
ОТВЕТ________________________________________________________

Пояснение: Ливонская
война началась с нападения Русского царства на Ливонский Орден.

Ответ: Ливонский
Орден|Ливония.
Ответ дан верно – 16 баллов.

Максимальное количество баллов –
100.

file_name: Олимпиада 7 класс.docx

alt: Ответ: 3. Максимум за задание – 2 балл

alt: Б) битва на реке Сити В) основание

alt: Указаны все 3 причины – 6 баллов;

alt: Пояснение. Пояснение. Казанское и

title: Олимпиада по истории 7 класс


extracted_text:
Музыкальная
артикуляция

     Термин звуковедение применяется для
обозначения различных видов голосоведения мелодии (кантилена, партаменто,
маркато, легато). Звуковедение вместе с голосообразованием входит в понятие
вокальной техники.
   Понятие звуковедения тесно связано с понятием
артикуляции (articulo (лат.) – расчленяю). Под артикуляцией в музыке понимается
способ произнесения мелодии с той или иной степенью расчлененности или
связанности тонов. Этот способ конкретно реализуется в штрихах.
   Артикуляция в хоровом пении применяется в 2-х значениях:

1.
как работа органов речи, направленная на произнесение
звуков;
2.
как одно из средств осуществления фразировки;

   Музыкальная и речевая артикуляция объединены естетвенно
в пении. Хормейстер может работать в отдельности в каждой из них.
   Штриховая техника является элементом артикуляции. Шкала
степеней слитности и расчлененности условно разделяется на 3 зоны:

1)
слитность звуков
– legato;
2)
расчлененность звуков    –
non legato;
3)
краткость звуков
– staccato;

Каждая из этих зон включает целый ряд градаций.

Штрихи объединяются в группы по определенным
признакам:

–
звуковысотные (с
использованием измененной звуковысотности):

glissando
partamento - пение без фиксированной частоты

–
динамические (с
использованием динамики):

   sf
   marcato
   marcando

–
тембровые: пение с
закрытым ртом на различные слоги и гласные безтекстовая вокализация

          Приемы
зуковедения диктуются характером музыкального материала.

   Катилена
– основной вид звуковедения в пении, основанный на технике legato, достигается
путем распевания гласных, короткого произнесения согласных.
   legato –
плавно, связно – основная форма звуковедения, связана с навыком плавного и
равномерного распределения звука от тона к тону, от слога к слогу, без перерыва
и толчков, без нарушения певческой линии. В нотах не проставляется. Лиги в
нотах относятся не характеру звуковедения, а к особенностям подтекстовки или
фразировки.
   Прием legato трудно овладеваемый, но на
его базе вырабатываются другие штрихи. Лучше всего legato удается в пении на
гласные, слоги, вокализы или с закрытым ртом (при этом опасность толчков
минимальна). Самое трудное – сохранение legato при пении с текстом, т.к. согласные
звуки прерывают вокальную линию (особенно б, п, к, д, т). Плавное
поступательное движение мелодии облегчает legato, скачкообразное осложняет.
Legato может иметь разные градации.

   Если при пении на гласные хоровая партия начинает
“плавать”, к гласным звукам надо добавить сонорные (м, н, л) или
звонкие (д, з) согласные.
   Если зал обладает свойством реверберации, следует
перейти на штрих non legato.
    Non legato - сложный штрих, содержит
элементы legato и staccato. Звуки теряют свою непрерыность, приобретают
относительную самостоятельность. Разделяются небольшой цезурой при задержке
дыхания, во время задержки голос перестраивается на новый звук без “подъезда”,
ощущение четкой атаки каждого звука должно сохранится.

Non legato – применяется часто в подвижном темпе, при взволнованном
характере или для обозначения значительности текста. В работе над такими
партитурами, чтобы не получилось однообразного пения по слогам, надо наметить
динамику фраз, предложений.
   Marcato – выделяя, подчеркивая – штрих
более жесткий чем legato. Обозначает подчеркнутое, отчетливое исполнение
каждого звука, которое достигается посредством акцента. В нотах проставляется
редко, степень разная. В хоровой практике используется как средство овладения
ритмом произношения, в зависимости от стиля и исполнительной задачи имеет
различные градации. Обычно акцент совпадает с сильной долей (если расходится –
надо обозначить). Акцент можно достигнуть за счет ритмического (синкопа),
агогического, тембрового выделения звуков. Акцент бывает 3 видов: метрический,
ритмический, фразирующий.
    Staccato – отрывисто – мастерство
заключается в сокращении продожительности звучания и в увеличении пауз между
ними без перемены в темпе. Звуковой поток на staccato трактуется как единая
певческая линия на одной певческой позиции. Staccato должно быть упругим и
всегда легким, но негромким. Работа над овладением этим штрихом прививает
гибкость голосу, точность атаки, уничтожение “подъездов”. Придает произведению
тонкость, легкость, грациозность. Может иметь самые разные градации. Упражнение
на staccato тренирует мышцы диафрагмы. Staccatto хорошо активизирует голосовые
мышцы, полезно для детской практики. Лучше всего отрабатывать на слог “ку”.
    Tenuto – выдержанно, точно по
длительности и силе – от начала звука до конца петь одинаково во всех
отношениях (по плотности, силе, нюансу, длительности).
   Glissando – сользя от звука к звуку (в
практике пения церковных хоров применяется только как вокальное упражнение).
    Portamento – перенося звук – Прием
исключительно сольного исполнения. Вносится в исполнение самим исполнтелем,
между звуков образующих узкие интервалы. Этим штрихом нельзя злоупотреблять –
неумеренное пользование придает исполнению слащавость, подъезды, но иногда
указывается автором.

Функции артикуляции.
    Музыкальная и речевая арикуляция в пении объединяются.
Хормейстер при необходимости работает над каждой.
    Артикуляция выполняет целый ряд функций.
Главная – расчленение или связывание музыкальной ткани произведения. Иными
словами, с помощью артикуляции осуществляется фразировка, что важно для
осуществления формы произведения, как высшего проявления исполнительского
искусства.
    Важным артикуляционным приемом является цезура. Цезурность
- это система разделительных обозначений:

1)
паузы (частные, мелкие разделительные и более крупные, общие,
вплоть до генеральных);
2)
дыхание (может быть общим, индивидуальным, цепным и по фразам);
3)
собственно цезура(ы) (в узком понимании – специальные
разделительные обозначения,       короткая люфтпауза. Которая выполняется за
счет длительности предыдущей фразы, а не       за счет последующей; во время
люфтпаузы певец, солист, как правило не берет дыхание, в        хоре же лучше
добирать дыхание);
4)
снятие – укороченные, полные, перетяжки (приемы окончания
музыкальных построений,        мотивов, фраз, предложений) в одних случаях
артикуляционная цезура совпадает с       синтаксическим разделением текста, в
других – нет, и вводится исполнителем.

    Важную роль в музыкальной артикуляции играет система
штрихов с их разными градациями.
     Артикуляция может выполнять акустическую
функцию, помогая привести звучание хора в соответствие с акустикой зала. При
реверберации лучше петь не legato, а non legato, которое в этих условиях будет
звучать слитно как legato. Паузы в этом случае следует удлинять.       Артикуляция
сама может вызвать представление об определенной акустике. С помощью marcato
типа “эхо” можно создать впечатление отдаленного звучания. Применением legato
или non legato, или staccato можно подчеркивать ритмический контраст фраз.
Мелкие длительности часто исполняются legato, а крупные – non legato.
     Артикуляция может сама
подчеркивать интонационную структуру мелодии. Поступательное движение может
исполняться legato, а движение по звукам аккорда – non legato.
     Артикуляция, а именно штрихи, диктуются
характером музыкальной особенности фактуры. На практике штрихи часто
используются шаблонно. Так если произведение по характеру певуче, то его поют
legato; если энергичное, то поют marcato, шутливое и изящное staccato. В музыке
же штрихи могут быть гораздо более разнообразны, но их смена должна
оправдываться как особенностями произведения, так и замыслом исполнителя. Если
текст произведения дан в переводе, то для его выразительности часто необходим
творчески осмысленный подход к артикуляции – где-то следует отказаться от
неоправданной цезуры, где-то поменять штрих, т.е. необходимы артикуляционные
поправки по сравнению с оригиналом. Музыка с родным исполнителю текстом также
требует применения разнообразных артикуляционных средств для преодоления
инерции восприятия, для впечатляющей выпуклости фраз, но при этом все
нововведения должны быть оправданы логикой развития текста и музыки. Нельзя
также забывать о стилистических особенностях.

file_name: МУЗЫКАЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ.pdf

alt: Музыкальная артикуляция

alt: Portamento – перенося звук –

title: "Музыкальная артикуляция"


extracted_text:
Приложение
4

file_name: 12.  Дидактический материал_3. Вариант 2.docx

alt: Приложение 4

title: 12.  Дидактический материал_3. Вариант 2


extracted_text:
Дидактические карточки – задания
по физике 7 класса
на тему «Расчет давления жидкости».

file_name: Дидактические карточки. Расчет давления жидкости.docx


extracted_text:
Конспект урока
Физическая культура, 1 класс
Урок № 5. Гигиена. Личная гигиена
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
В теоретической части представлены:
·
понятие о личной гигиене;
·
гигиенические процедуры.
Урок посвящён личной гигиене и её основным процедурам.
Режим дня – это распорядок дел на
день, расписанный по часам.
Личная гигиена – это процедуры по
поддержанию чистоты своего тела.
Зарядка – комплекс упражнений, выполняемый
с утра после пробуждения.
Основная литература:
·
Матвеев, А. П. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для
общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.:
Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
·
Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений [Текст] / В. И. Лях – М.: Просвещение, 2013. –
255 с.
Интернет-ресурсы:
·
Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный
ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата
обращения: 01.06.2018)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Вы знаете, что такое гигиена и почему так важно ее соблюдать?
На сегодняшнем уроке мы поговорим о режиме дня, личной гигиене,
её роли и месту в дневном режиме.
Режим дня – это распорядок дел на день, расписанный по часам.
Режим дня имеет очень большое значение для самодисциплины и организованности
человека. Если Вы соблюдаете режим дня, ваше время не будет уходить впустую, и
Вы сможете сделать больше полезных дел за день.
Режим дня обязательно должен включать процедуры личной гигиены.
Личная гигиена – это процедуры по поддержанию чистоты своего тела. Личная
гигиена является важнейшим инструментом формирования нашего здоровья. Для чего
нужно держать тело в чистоте?
На грязной коже скапливается множество бактерий, которые
размножаются и могут вызвать различные заболевания. Несоблюдение личной гигиены
также может негативно сказаться на членах семьи неопрятного человека.
Рассмотрим подробно, что включает в себя личная гигиена.
1. Умывание, чистка зубов.
Каждое утро и вечер нужно умываться и чистить зубы. По
рекомендациям стоматологов зубы надо чистить около 4 минут. При недостаточной
чистке зубов может развиться кариес.
2. Мытьё рук.
Обязательно нужно мыть руки с мылом перед каждым приемом пищи,
ведь на руках и особенно под ногтями могут скапливаться микробы, яйца глистов и
других паразитов. Микробы с грязных рук могут попасть к нам в рот через пищу и
вызвать различные кишечные инфекции. Ещё нужно следить за ногтями и вовремя их
стричь.
3. Принятие душа, ванны.
Каждый день перед сном нужно принимать тёплый душ или ванну. Раз
в 2-3 или по мере загрязнения необходимо мыть волосы шампунем.
4. Гигиена ног.
Ноги также требуют тщательного ухода. Нужно мыть ноги с мылом и
каждый день менять носки. А ещё ни в коем случае нельзя ходить без обуви в
общественных местах, т. к. на полу может быть грибок, которым легко заразиться.
5. Гигиена одежды.
Немаловажную роль в личной гигиене играет чистота белья и
одежды. Нательное белье нужно менять каждый день после мытья, нужно менять
также носки или колготки. Одежду нужно регулярно стирать.
6. Гигиена спального места.
У каждого члена семьи должно быть свое спальное место, застеленное
постельным бельём. Постельное бельё нужно менять еженедельно. Не стоит ложиться
в постель в уличной одежде. В постель категорически не рекомендуют пускать
домашних животных.
ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ
1. Личная гигиена. Выберите верный вариант
ответа.
Что необходимо делать обязательно каждый день и утром, и
вечером?
·
Мыть волосы
·
Чистить зубы
·
Делать зарядку
Решение.
Каждое утро и каждый вечер нужно обязательно чистить зубы. Мыть
голову каждый день не рекомендуется, а зарядку делают только по утрам.
2. Гигиена. Найдите слова, относящиеся к
сегодняшнему уроку

Решение.

Руки – руки нужно обязательно мыть перед едой и после прогулки.
Гигиена– то, чему посвящена тема сегодняшнего урока.
Зарядка – комплекс утренних упражнений.
Режим – относится к словосочетанию «режим дня».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гигиена. Личная гигиена.docx

title: 1 класс. Гигиена. Личная гигиена