extracted_text:
Открытый урок по географии в 7 классе

Урок разработала
учитель географии высшей
категории
МАОУ СОШ №117
г.Екатеринбург
Заболотная И.Н.

  Урок-презентация с видеофильмами, музыкальным сопровождением и

чаепитием.

Цели и задачи:
1.
Образовательная: познакомить учеников с родиной чая, с особенностями
национальных традиций чайных вечеров; научить детей  различать разновидности
чая по вкусовым качествам.
2.
Воспитательная:  воспитывать культуру поведения; создать на занятии  благоприятную
обстановку для формирования добросовестного отношения к труду,
дисциплинированности в работе, чувства коллективизма и товарищеской
взаимопомощи; бережного отношения к кухонному инвентарю.
3.
Развивающая: научить анализировать полученный новый материал; формировать
творческие способности и развивать кругозор.

Оборудование: карты Евразии и
Китая, тетради, атласы,
                            чашки, самовар,
термосы, кексы, конфеты,  фрукты.

1.
Организационный момент: Настроение учащихся (состояние эмоциональной сферы учеников),
настрой на увлекательное виртуальное путешествие, подготовка праздничного
чайного стола.

2. Ход мероприятия
Учитель: (под китайскую музыку). Здравствуйте
ребята и уважаемые гости. Я предлагаю вам совершить виртуальное путешествие. Вы
готовы? Тогда в путь!  В удивительную страну Китай!  Девиз урока: «Просто знать
еще не все, знания нужно уметь использовать». Если существует несколько разновидностей
чая (индийский, цейлонский, китайский, английский), значит он точно рожден не в
России (слайд :задача урока). Сегодня мы поговорим о самом распространенном напитке
в мире, познакомимся с историей появления чая в Китае, Европе и уж потом в
России, узнаем особенности национальных традициях чайных церемоний.
Учитель:
А  кто нам скажет, что такое чай?  (слайд про чай)
 Чай – это прекрасный,
полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость, придает бодрость,
поднимает настроение. Как и хлеб, чай прочно вошел в повседневную жизнь многих
народов мира.
Чай
горячий, ароматный
И на вкус весьма приятный.
Он мне души исцеляет
И усталость прогоняет,
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо – эликсир!!!
Песня
«Ах, ароматы чая!»(на мотив «Изгиб гитары желтой») (поют все ученики
и гости)
1.
Изгиб гитары желтой

Ты обнимаешь нежно.

Сидим у самовара,

Дымок уходит ввысь.
В
беседе задушевной
Вдруг
кто-то тихо скажет:
«Как
здорово, что все мы здесь
Сегодня
собрались!»  2 раза
2. Ах, ароматы чая!
    И, знаешь, неслучайно
    Веселье, песни, шутки
    В душе моей зажглись.
Отступят все заботы,
И вот воскликнул кто-то:
«Как
здорово, что все мы здесь
Сегодня
собрались!»   2 раза
3. Радушные хозяйки
    Накрыли стол богато:
    Пирог, блины, печенье
    И сладости нашлись.
Мы выпьем чашку чая,
Все вместе дружно скажем:
«Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.  2 раза

Учитель:  Много в мире поговорок, связанных с
чудо-напитком,
например:

Чай пить – не дрова рубить.
                                          Чай не пьешь - откуда силу возьмешь?
                                          За чаем не скучаем - по семь чашек
выпиваем»
                 У.: Как вы можете объяснить эти пословицы?
(ученики
обсуждают поговорки, затем смотрим видеофильм «Чайная культура

                                 в горах Уишать»).

У.: В течении дня какой лучше пить чай, ведь чай бывает
успокаивающий, тонизирующий, укрепляющий?

Стихотворение рассказывает Гребенкин С.
Утром надо пить чай тонизирующий, днем надо пить чай
общеукрепляющий, перед сном пить надо чай успокаивающий
Вы проснулись утром рано
И едва сползли с дивана,
Значит время выпить вам
Тонизирующий чай!
Чтоб взбодриться для работы,
Разогнать остатки сна,
Чтобы жизнь была в охоту,
Пейте с самого утра
Тонизирующий чай.
Ведь на то оно и утро,
Чтоб «Гармония» была.
День ваш сложится на славу,
И без всяких пыток,
Если выпили с утра вы
«Зеленые травы» — Чайный напиток.

Учитель:
Итак,  страна - родина чая?  (2 слайда: карта Евразии и
Китая)
 Вопросы
ученикам:
На каком материке расположена страна КИТАЙ? Назовите столицу Китая. Имеет
ли Китай границу с Россией? В какой части света расположена страна? Где в
стране выращивают чай: на востоке или западе, почему? Какое место Китай
занимает по населению и площади? Назовите самые высокие горы и нагорье Китая?
Чем, кроме чая знаменит Китай?

 -У.: Чай как извинение? Объясните это  выражение?
(слайд: листья чая)
В китайской культуре, если
человек хочет загладить свою вину, то он может предложить человеку, которого
обидел, заварить ему чай. Если подобное предложение принято, то можно быть
уверенным в примирении между поссорившимися сторонами.

Эй, честной народ, подчаливай: (стихотворение рассказывает Гаффоров
Ф. – (слайд: плантации)
Здесь расскажем мы о чае вам!
Может быть, этого кто-то не знает:
Родиной чая считают  Китай.
Пили китайцы зеленый свой чай,
Сорок веков, даже больше считай.
Как открывали напиток сей дивный,
Много об этом сказаний сложили.
Мудрый китаец заметил однажды
Горные козы, страдая от жажды,
Стали обгладывать чая кусты —
Очень бодрились, вовсю веселились,
Словно  напились японской саке.
Он тогда чайные листья сорвал,
Сам заварил, и вовсю попивал.
Или еще говорят, что когда-то
Воду с ручья кипятил император
И упали в котел вдруг случайно
Несколько листиков чайных.
Душистым настой получился на вкус,
С той поры ценится стал чайный куст!
У.:
Когда и как китайцы стали заваривать чай расскажут Остапенко А. и Помаз А.
(слайд).
Однажды очень-очень
давно, 5 тысяч назад, когда китайскому императору кипятили воду, в сосуд попало
несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от нее начал исходить
тонкий приятный аромат. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее.
Напитком  восхитились. Это было первое в мире чаепитие. Китайцы не только
подарили миру название чая и научили человечество употреблять чай как напиток,
но и открыли само чайное растение - чайный куст.
   Китай – это родина чая. Китайцы причисляют чай к так называемым
«семи вещам, потребляемым ежедневно» - кроме чая, это дрова, рис, масло, соль,
соевый соус и уксус. Чай является не только ежедневным напитком, но и
ритуальным, употребляемым в торжественных случаях, а также используется в
медицине и в обрядовых целях в буддизме. В Китае любят все разновидности чая,
но чаще всего употребляют зеленый чай.
О распространении чая и
появления в России нам расскажут Вернигоров М. и Гусева
Н.
 (Слайд: 1638г)
Активная чайная торговля началась в Китае с V века. Из Китая чай
по Великому шелковому пути попадал за границу: через Азию в Рим. В
729 году чай появился в Японии, где был необычайно дорог и рассматривался как
чудодейственный напиток. Люди были убеждены в мощном воздействии напитка на
организм и долго считали чай наркотиком. Европа попробовала настой чайных
листьев лишь в XVI веке. Впервые в Россию 60 кг чайных листьев  привез русский
посол Василий Старков, который решил порадовать царя до этих пор
не виданным продуктом. Это историческое для России событие произошло в 1638
году.
Фрагмент  видеофильма «История чая, появления чая в Европе и России».
(2 слайда – чайный путь из Китая в Россию и самовар).
   Импорт чая в Россию начался с 1769 года, когда был подписан
договор с Китаем на первую поставку. Из Пекина в Москву чай поставлялся
торговыми караванами, которые проводили в пути больше года. Это резко поднимало
цену, поэтому стоимость заварки в России превышала европейские расценки
примерно в 10 раз. Довольно долгое время чаепития были популярны только в
Москве из-за редкости и дороговизны напитка. Распространение чая по всей России
произошло лишь в конце XIX века, с появлением железных дорог и развитием
морского сообщения..
Заваривали чай в знаменитых
самоварах, которые делали из бронзы и меди. Встречаются самовары даже  из
золота и серебра.  В России самовар появился в 1679голу.
Учитель: Самовар
– это еще и символ уюта, гостеприимства. Возле самовара собирались семействами,
чай выливали из чашек на блюдце, чтобы он быстрее остывал. Пили его помногу,
шумно втягивая вместе с воздухом и причмокивая. Сахар употребляли только в виде
рафинада, вприкуску, так как считалось, что песок делает чай мутным и
некрасивым.
А
еще об  истории чая  нам расскажет Рыбальченко (слайд
- а Москве вспоминали о чае…)
 С тех древнейших времен чай признается не только вкусным, но и
целебным напитком. В средневековом лечебнике о замечательных свойствах чая
говорится так: “Чаепитие очищает кровь, регулирует работу печени и селезенки,
снимает сонливость и вялость, оживляет мышцы тела”. Именно эти качества
прославили чай как идеальный напиток для путешественников, моряков, охотников. Собирают
чай только женщины. Считалось, что аромат женских рук не портит запах чая.
Интересную легенду о чае  нам расскажет Наумов М.
(слайд- легенда)
Есть легенда, как случайно
Способом необычайным
Появился черный чай нам.
Раньше пили все зеленый,
Он на вкус немного пресный,
Но значительно полезней.
Жил купец. И делом новым
Он рискнул всерьез заняться.
Каждый день в рядах торговых
Разговоры слышал он:
«А вы знаете, в Китае
Хорошо торгуют чаем»,
«Покупаем чай в Китае
И в Европу привезем —
И  с большими барышами
На базаре продаем».
Долго думал тот купец
И решился наконец.
Распродал свое именье
И вложил что было денег
В новый чайный караван.
Как же был разочарован
Когда груз в суде портовом
Полусгнившим принимал.
Враз купец тот разорился,
Как же дальше теперь жить?
Но ему совет сгодился,
Чай, мол, надо просушить.
Так и  сделали нечаянно
На продажу черный чай нам.
Учитель: В каком году был заключен договор с Китаем на
поставку чая в Россию?  (слайд)
В 1679
году, с Китаем был заключен договор на поставку в Россию "китайской
травы". Высушенные чайные листья доставлялись из Северных провинций Китая,
где их называли "ча-э". Отсюда пошло русское название напитка – чай.
 У.:
Докажите, что чай популярный напиток в мире. На сегодня чай - самый популярный
напиток в мире. В каждой стране его пьют по-своему, однако все национальные
особенности и пристрастия основаны на китайских традициях и культуре. Некоторые
китайцы вообще уверены, что на Западе не знают настоящего чая и западная история
напитка – просто цепь недоразумений.

У.:Умеете ли вы заваривать чай? Как правильно заваривать чай нам
сейчас расскажут Шилов  и Кашина Д. (2 слайда)
     Ты послушай, потолкуй,
Чай как женский поцелуй —
Крепким, сладким и горячим
В идеале должен быть.
В том и состоит задача:
Уметь правильно  заварить.
Заваривать чай следует свежей кипяченой водой, однако кипяток не должен бурно
кипеть – такая вода будет способна убить аромат самого лучшего чая. Воду
следует снимать с огня в тот момент, когда со дна начнут подниматься пузырьки,
и она белеет, т.е. закипит белым ключом.
    Водопроводную хлорированную воду желательно отстаивать
несколько часов. Если заваривать чай вторично кипяченой водой, он будет
невкусен.

Чайник для
     заварки, желательно фарфоровый, споласкивают кипятком, всыпав чай, заливают
     на 2/3 и плотно закрывают.
Черный чай
     настаивают 3 – 5 минут, зеленый – 5 – 8, зачем чайник доливают кипятком.
Если при заварке выделяется пена,
     значит, чай заварен правильно.
Снимать пену не следует – такой чай
     самый ароматный

Веселые
частушки споют ученики под балалайку и гитару.
( исполняют: Гусева, Шаталов,
Шилов, Шадринцев, Гаффоров, Лутченко, Вернигоров, Баринов) и гости.
·
На столе у нас
пирог,

Пышки, да ватрушки.

Так споем же под чаек

Чайные частушки.
·
В
пляске не жалей ботинки!

Предлагай-ка чай друзьям.

Если в чашке есть чаинки,

Значит, письма пишут нам!
·
Самовар
блестит, кипя,

Чай в нем так и пенится!

Погляди-ка на себя –

Ну и отраженьице!
·
Подавай
мне чашку чая,
    Ведь тебе не
жалко чай?

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай.
·
Мы
пропели вам частушки,

Хорошо ли плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтобы вы похлопали

О том, что и как подать к чаю расскажут
Капралова Д и Удилова С. (слайд)

     Классическое
     русское чаепитие отличается большим количеством десертов и закусок. Чай
     подает хозяйка. Чашку ставят на блюдце ручкой влево, чайную ложку кладут
     справа.

·
К такому застолью принято подавать торты, пирожные, бисквиты.
Перед тем, как ставить на стол, их рекомендуется порезать на порционные куски.
Часто в меню предусмотрены и разнообразные кексы, пироги, пирожные, калачи и
бублики.
·
Все гости, а дети в особенности, любят пить чай с конфетами,
поэтому непременный атрибут чаепитий – вазочки с конфетами. Допускается также
класть на стол наборы шоколада в коробках. Уместен во время чаепития мед и
варенье в розетках. Непременно стоит подать к столу молоко и сливки, а также
сахар, причем лучше использовать рафинад, так как сахар-песок может делать
настой мутным.
·
    На чайный стол принято ставить также разные фрукты и ягоды. Их
подают в больших вазах или выкладывают на специальные подносы. Вместе с
фруктами необходимо принести бумажные салфетки. Иногда вечернее чаепитие
заменяет ужин, в таких случаях на стол ставят мясо, сыр, масло и прочее. Для
такого застолья хорошо подойдут сандвичи с ветчиной и сыром, бутерброды с
паштетом и колбасой. В этих случаях на стол ставят тарелки с хлебом, накрытые
белоснежными салфетками.

     Рефлексивный
этап. Учащиеся сообщают, что нового они узнали, что им дал этот урок.

Узнали, что

родина чая – Китай,
в 1638 году  чай  впервые привезли  в
     Московию царю,
чай был очень дорогим удовольствием в
     России,
чай считается целебным напитком, но
     так было не всегда.

  У.: (слайд)  Кто объяснит народную мудрость: «Барин пьет, когда
хочет, купец пьет, пока пот прошибет, а мужицкий аппетит – сколько воды хозяйка
накипятит.

Чайная викторина на закрепление:
ВОПРОСЫ:
ü  Следует
ли наливать чай в чашки, наполняя их до краёв? (нет, уровень должен быть на 1-
1,5 см. ниже края чашки)
ü  Можно
ли есть джем из общей вазочки? (Джем кладут себе в розетку, а затем едят из неё
или намазывают на хлеб ножом)
ü  При
какой температуре закипит вода? (при 100)
ü  Какой
чайник лучше использовать для заварки – металлический или фарфоровый?
(фарфоровый, так как в нем чай дольше останется горячим из-за меньшей
теплопроводности)
ü  А
фарфоровый чайник лучше светлый или темный? (светлый лучше, так как темные
быстрее остывают)
ü  Когда
к чаю подают кусковой сахар, а когда сахарный песок? (сахарный песок обычно подают
к чаю с лимоном)
ü  Как
принято, есть лимон? (Ломтик лимона кладут в чашку с чаем ложкой, выдавливают
сок, остатки извлекают и кладут на край блюдца)

Веселая
пятиминутка. Жестами и мимикой выразите восхищение (выполняется), если урок
понравился. А вот немец в этой ситуации поднимет вверх брови
(сделайте так), бразилец прищёлкнет языком и возьмётся за мочку уха.

Контрольные вопросы на закрепление знаний каждому ученику на 5-7 минут.

1.
В какой части Китая выращивают
чай: а) на востоке б) на западе в) центре
2.
В каком веке началась чайная
торговля в Китае? а) 5 веке б) 10 веке в) 17 веке
3.
Установите соответствие (в какое
время дня лучше пить чай):
А.Утром
1. Общеукрепляющий
Б. Днем
       2. Успокаивающий
В. Вечером                                 3.
Тонизирующий
        4.   Чай заварен правильно, если
при заварке: а) выделяется пена б) нет пены
         5.  Какой чай заваривают на 2-3
минуты дольше? а) черный б) зеленый
         6.  Чай в чашки следует
наливать: а) до краев  б) ниже края на 1-1.5 см.
         7.  Если чай пьете с лимоном,
какой сахар подавать? а) кусковой б) песок
         8.  Дополните предложение:
русский посол ( кто?...) привез в Россию 60 кг. чая в (году…)
         9.  Почему чай собирали только
женщины?
        10. Перечислите  целебные
свойства чая.

          Ответы: 1. А    2.
А    3. А-3,  Б-1,  В-2    4. А    5. Б    6. Б    7.
Б    8. Василий Старков в 1638г
                          9.  Женские руки не портят запах чая.

Подводятся итоги урока. Выставление оценок за выступления и
обсуждения.

Чаепитие и  душевный разговор друг с другом и родителями.

Просмотр видеофильма о Китае и чайных традициях.

Танец в китайских костюмах: Гусева Н., Перевалова А.,

Балакина А.
Дома
во время чаепития соблюдайте все правила чайной церемонии, а сейчас мы с вами
будем пить чай, который заранее заварили дома, будем друг друга угощать,
общаться, прощать друг другу обиды.

     Песни под гитару.

\

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИТАЙ - РОДИНА ЧАЯ Заболотная.doc

alt: Открытый урок по географии в 7 классе

alt: Учитель: Много в мире поговорок, связанных с чудо-напитком , например:

alt: Очень бодрились, вовсю веселились,

alt: Интересную легенду о чае нам расскажет

title: Китай


"Применение цифровых сервисов в работе педагога" Сертификат участника  вебинара


extracted_text:
Конспект
занятия
по нравственно-патриотическому
воспитанию в подготовительной группе
«Праздник в
семейном кругу»

«Праздник в семейном кругу»
Цель: приобщение к истокам
традиций и обычаев русского народа.
Задачи: расширять знания детей о традициях и обычаях русского народа,
формировать у детей систему нравственных и патриотических качеств путем
изучения русских культурных традиций, познакомить с обрядом сватовства и
обычаем приглашения гостей на праздник, развивать у детей мыслительную
активность, умение рассуждать, способствовать формированию творческого
воображения; воспитывать гордость и уважительное отношение к традициям и
обычаям русского народа.
Предварительная работа:
изучение пословиц и поговорок о хлебе, гаданий, колядок и щедривок, подготовка
инсценировки сватовства, игры «Сапожок»
Материал и оборудование:
ноутбук, интерактивная доска, презентация, русские костюмы для девочек и
мальчиков, костюм петуха, каравай, рушники, фартук, 4 стакана до половины
заполненные водой (с солью, с сахаром, в третьем находится кольцо, четвёртый с
пресной водой), тарелочка с зерном, мисочка с водой, зеркальце, вареники с
сюрпризами (начинка: пуговица, сахар, перец, нитка, деньги, фасоль), интерьер
русской избы.
Ход занятия:
Организационный
момент
Стук в двери. Заходят дети.
             – Здравствуйте, ребята, проходите, рассаживайтесь. Я
очень рада что вы ко мне зашли в этот зимний морозный денек. А вы знаете как
наши пра-прабабушки и пра-прадедушки коротали долгие зимние вечера? Они
устраивали посиделки, во время которых, как вы думаете, чем занимались?
(Дедушки занимались рукоделием, украшением своих домов - вязали, пряли,
вышивали, а юноши мастерили игрушки, делали деревянную посуду, плели лапти;
сопровождалось все это пением частушек, песен, танцами и хороводами)
             – А как посиделки назывались по-другому (сходница).
Не зря есть пословица: «Собирай всю родницу на веселую сходницу». Вот и я
приглашаю вас в светелку на веселую сходницу. Вместе дружно поработаем и
повеселимся, зимние праздники встретим. Хотите? Ну, тогда милости прошу! Ой, а
в светелке должна быть хозяйка!
Ребенок (мальчик): Хозяйкой будете вы! (Подает фартук, помогает надеть)
1 мальчик: Хозяйка в дому, что
оладушек в меду.
2 мальчик: Она убирает, она падает.
3 мальчик: Она одна за все
отвечает.
4 мальчик: Ведь какова пряха,
такова и рубаха.
Хозяйка: Я рада всех видеть в своей
светелке на сходнице! Ребята, а какой обычай на Руси сопровождался со встречей
гостей? (Подносили хлеб и соль)
- Верно. Этот обычай
всегда и везде пользуется почетом и уважением. Гостя на Руси встречали всегда
хлебом и солью. Даже пословицы сложили, а какие, кто вспомнит?
1.
«Хлеб на столе, так и стол - престол, а как хлеб ни куска,
таки стол - доска»
2.
«Хлеб - всему голова»
3.
«Худой обед, коль хлеба нет»
4.
«Будет хлеб - будет о обед»
5.
«Голодной куме хлеб на уме»
6.
«Хлеб да вода - молодецкая еда»
7.
«Летний день год кормит»
8.
«Хочешь есть калачи - не сиди на печи»
Хозяйка: А что
такое каравай? (Это большой красивый хлеб, украшенный цветами и листьями из
теста, в середину которого насыпалась соль). Во времена царствования Ивана
Грозного существовал такой обряд приглашения гостей на праздник. Хозяйка дома
выбирала себе помощницу, с которой плела большой красивый каравай, а потом
ходили по домам с караваем и приглашали гостей. Приглашенные отламывали кусочки
каравая, говорили слова согласия или не согласия и клали в лукошко разную
мелочь. Ребята, посмотрите к нам в светлицу пожаловало много гостей, давайте
встретим их по старому русскому обычаю.
(Девочка подносит каравай
гостям)
Гостя мы всегда
встречаем
Круглым свежим
караваем
Вот рушник мы
расстилаем
Каравай кладем
и соль
С уваженьем
хлеб подносит
– Гость наш милый, принимай,
Дружбы символ -
каравай!
(Гость
отламывает кусочек каравая и говорит: «Дарю серебро, чтобы в доме было добро!»)
Хозяйка: Спасибо
вам за добрые слова! Ребята, посмотрите сколько красивых вещей у меня. Их
сделали руки взрослых людей с большой любовью и желанием. Поэтому они так
украшают светелку. А что русские люди считают своим народным символом (Рушник)
        – Верно. Раньше считалось, что «Изба без
рушника - что семья без детей». А как вы думаете, что вышивали умелые руки на
рушниках (Цветы, птиц, животных, декоративные растения)
– Верно, узоры для своих вышивок народные
рукодельницы подсматривали у природы. Оказывается, рушники имеют свое
специальное предназначение. Как вы думаете какое? (Украшают избу, есть рушники
специально для гостей, семейные, для девочек, для мальчиков, обрядовые - для
свадьбы, рождения ребенка)
        – А
чем эти рушники отличались друг от друга? (Узором)
        – А какой обряд с рушником дошел и до нашего
времени (свадьба), какой обряд сопровождается во время свадьбы (расстилают
вышитый рушник под ноги молодым, перевязывают им руки, чтобы они всю жизнь были
вместе и делили радость и горечь поровну)
        – А хотели бы увидеть, как проходило
сватовство на Руси?
        – Как вы понимаете слово «сватовство»?
(Предложение выйти замуж узнать согласна ли девушка стать его женой,
предложение руки и сердца)
        – Правильно. Ну, тогда рассаживайтесь по
удобнее и смотрите.
Полюбилась
наша Дарьюшка парню Егорушке. Решил он к ней свататься,
вот он и говорит батюшке с матушкой.
Жених:
Батюшка, матушка, люба мне Дарьюшка, хочу на ней жениться. Обмерли батюшка с
матушкой, взялись оба за голову.
Матушка: Ой, Боженьки, что ж это тебе в голову пришло, разве плохо
тебе с родителями живется? Отец, а ты чего молчишь? Скажи ему что-нибудь.
Отец: Да и то
правда, мать послушай.
Жених: Я от своей воли не
отступлю, люба мне Дарьюшка. Вопрос решен. Лучше собирайтесь и пойдемте в дом
родителей Дарьюшки, свататься.
Делать
нечего, нарядился Егорушка, а сам волнуется, что белый стал, как его рубаха холщовая.
Как Егорушка с родителями к Дарьюшке пришел, так и вовсе оробел. Вот сели все
на лавку чинно так и завели издалека разговор.
Отец:
Здравствуйте, люди добрые, вот мимо шли, и подумали, не зайти ли? Растет в
вашем доме цветочек аленький, а у нас садовник славный отыскался.
Матушка: Это вы
про кого, про нашу Дарьюшку что ли?
Отец: Э, нет,
найдите для вашего садовника другой садочек.
Жених: Что так,
аль жених плохой?
Отец:
Нет соседушка, это у нас невеста никудышная! Такая красавица, что как в окно
глянет - конь на дыбки встает, как во двор выйдет - три дня собаки лают. У нее
глаза, как лукошки, на голове рожки, рот до ушей, хоть звездочки пришей! Но
зато на обе ножки прихрамывает, горбом туда-сюда покачивает.
Отец:
Ой, уморил отец, да ведь это ты себя обрисовал, а Дарьюшка та у тебя
загляденье! Да и Жених у нас хоть куда, руки золотые! Да! Богатство большое:
два веника в коробке, да мышки в мешке - это правда! Денег у нас ни гроша, зато
слова хорошие, сам ведь знаешь, какой у нас Егор мастер. Были б руки, а
богатство придет!
Отец:
Ну что, мать, отдадим нашу Дарьюшку. Да не вой ты! Ну ладно, на том и порешили,
быть свадьбе!
Но
этим дело не закончилось, родители благословили молодых, а отцы семейства в знак
крепости договора били друг друга порукам, одевая холщовые рукавицы.
Хозяйка: Ну что же, пожелать мне осталось, чтобы их не брала
старость. После всего этого обе стороны начинали готовиться к свадьбе. А
Дарьюшка с маменькой приданное перебирали, да в сундук складывали.
Мама:
Вот тебе доченька пальто стеганое на зиму. Вот тебе юбки, их у тебя три. Две
нижние, что попроще, что попроще, и одна верхняя, нарядная.
Дочь: Спасибо
матушка! За доброту вашу, за любовь!
Хозяйка: А что меряли
по количеству приданного? (Достаток семейный)
        – А в какое время года играли свадьбы?
(Зимой). Почему? (Собран урожай, приготовились к зиме, да и на зимнее время
выпадало много праздников). А какие праздники мы с вами скоро будем встречать?
(Новый год, Рождество, Старый Новый Год)
        – А что делали девушки и молодцы в новогодние
праздники? (Пели песни, частушки, шутили, гадали, играли, танцевали)
        – Давайте и мы с вами сейчас поиграем!
(Выходит
мальчик на середину)
Вставайте
добрые молодцы
И посмотрите,
какие девушки-красавицы
Белолицые,
чернобровые
Походка
лебединая
Душа
легкокрылая
Любую выбирай
Танцевать начинай!
(Дети встают в две шеренги спиной друг к
другу)
(Девочки хором, передавая сапожок)
Мой волшебный
сапожок
Становись на
каблучок
С кем танцевать
мне подскажи
Я бросаю - раз,
два, три!
(Девочка
бросает сапожок через спину, мальчики ловят его. Пара, которая создалась во
время игры танцуют под музыку. Все дети хлопают в ладоши. Повторить 3-4 раза)
Хозяйка: Молодцы, хорошо поиграли! А кто мне подскажет, когда
гадают девушки? (В ночь перед рождеством)
        – Сейчас мы с вами посмотрим, как гадали
девушки, садитесь поудобнее, смотрите внимательно.
1   Гадание. Как узнать имя будущего жениха?
В полночь выйти на улицу подойти к первому встречному и спросить,
как его зовут, так узнаешь имя своего суженого.
2   Гадание. Что тебе ждет в следующем году?
Взять 4 стакана воды до половины заполненной водой. В один
стакан положить соль, в другой - сахар, в третий - кольцо, а в четвертый -
ничего. Одна девушка становится за спиной той, которая гадает. В руках на
подносе, она держит стаканы, перемешает их, чтобы гадающая не знала, где какой
стоит. Далее девушка, что за спиной, водит пальцем вдоль стаканов и спрашивает:
этот стакан,
этот ...
и так пока гадающая не остановит ее. Воду из выбранного стакана нужно
попробовать. Вода указывает на событие в будущем году:
Соленая  -  печаль,
Сладкая - успех,
счастье,
Пресная  - обычный год,
Кольцо внизу -
свадьбу или встречу с суженым
3   Гадание. Какой будет будущей муж?
На пол ставится тарелочка с зерном, мисочка с водой и
зеркальце. Впускают петуха: если петух клюнет зерно - будущий муж будет хорошим
хозяином, выпьет воды - будет лентяем, а посмотрим в зеркальце - будет гулякой.
4   Гадание. Что ждет тебя в будущем году?
Лепятся
вареники с сюрпризами. Если вареник попадется:
Мука - к муке
Пуговица - к обновке
Сахар - жизнь в будущем году сладкая
Перец - жизнь с перчиком
Нитка - к
дороге
Деньги - к
деньгам
Фасоль - пополнение в семействе
Хозяйка: А давайте угостим варениками с сюрпризами наших гостей.
Угощайтесь, гости дорогие, пожалуйста!
(Гости пробуют
вареники)
        – Мы всем желаем в будущем году успеха, удачи,
здоровья и счастья, чтобы
исполнялись
все мечты и надежды, чтобы нас окружали верные и добрые друзья.
Ребята,
давайте поздравим наших гостей с наступающими праздниками и почитаем
колядки и
щедривки.
1.
Вы нас будете
дарить –
Мы вас будем
хвалить,
Я не будешь
дарить –
Мы вас будем корить!
Коляда, коляда!
Продавайте пирога!
2.
Сколько
осиночек,
Столько
вам свиночек;
Сколько
елок,
Столько
и коровок;
Сколько свечек,
Столько
и овечек,
Счастья
вам,
Хозяин с хозяюшкой,
Большого здоровья,
С
новым годом
Со
всем родом!
Коляда, коляда!
3.
Щедрик-Петрик,
Дай вареник!
Ложечку кашки,
Наверх колбаски.
4.     Этого мало,
Фай
кусок сала.
Выноси скорей,
Не морозь детей!
5.
Воробушек
летит,
Хвостизм
вертит,
Я вы, люди, знайте,
Столы застилайте,
Гостей принимайте,
Рождество встречайте!
6.     Шяпу-ляпу,
Скорей
дайте коляду! ‘
Ножки зябнут,
Я домой побегу.
7.
Кто
даст,
Тот
- князь,
Кто
не даст
–
Того
и грязь!
           – С Новым годом! С Рождеством! Здоровья,
благополучия, счастья! (Гости
дарят детям подарки)
Хозяйка: На этом наше занятие заканчивается. Я думаю вы много
интересного взяли для себя и поделитесь об этом занятии с друзьями. До
свидания! До новых встреч!
(Дети благодарят и уходят)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Отец: Ну что, мать, отдадим нашу

alt: Девочки хором, передавая сапожок)

alt: Гадание. Что ждет тебя в будущем году?

alt: Щедрик-Петрик, Дай вареник!

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Липовский  филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

 Утверждена приказом образовательного учреждения     ________________________________
                                                                                Дата,
номер приказа

                                                                    Директор
школы: _________________  С.М. Акатушев

Рабочая программа
внеурочной деятельности по математике
для учащихся 9-го
класса                                                      «Умники и умницы»

                            Разработчик программы:        Лядова Е.А.

Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения                                            протокол
№1 от 29.08.2019 г.,
                                                                                Дата,
номер
протокола

Руководитель межшкольного
методического объединения:                     _________________________
О.В.Старчикова

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании
межшкольного
методического совета                                 ________________________________
                                                                                Дата,
номер
протокола

Председатель  межшкольного
методического совета:                                ________________________
Г.А. Чупахина

2019 – 2020 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Система планируемых результатовличностных, метапредметных и
предметных в соответствии с требованиями
стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и
учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения
системой учебных действий и опорным учебным материалом.
Планируемые результаты
освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные
и учебно-практические задачи, состоят:

Учащийся научится:
•       анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать
условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений;
критически оценивать полученный ответ;
•       решать задачи из реальной практики
•       владеть
понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие
буквенные данные; работать с формулами;
•       извлекать необходимую информацию из разных источников и
осуществлять самоконтроль;
•       выполнять
преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные
корни;
•       выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
•       понимать
уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим
методом;
•        применять
формулы, связанные с арифметической и геометрической  прогрессиями, и аппарат,
сформированный при  изучении других разделов курса, к решению задач, в том
числе с контекстом из реальной жизни.
•       строить
графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе
изучения поведения их графиков;

Учащийся
получит возможность научиться:
•       Выполнять
многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор
способов и приемов;
•       выбирать удобные способы
решения;
•       моделировать
алгоритм решения в
процессе совместного обсуждения и использовать его в ходе самостоятельной
работы; применять изученные способы и приёмы вычислений;
•        овладеть
специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять
аппарат уравнений  для решения разнообразных задач из математики, смежных
предметов, практики;
•       решать
комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов
арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений
и неравенств;
•       понимать
арифметическую и геометрическую прогрессии как функции натурального аргумента;
связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с
экспоненциальным ростом.
•       включаться в
групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать
собственное мнение и аргументировать его;
•       выполнять пробное учебное
действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
•       аргументировать свою позицию в
коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования
своего суждения;
•       сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
•       контролировать
свою деятельность, обнаруживать и исправлять ошибки.

В соответствии с требованиями
Стандарта личностные, метапредметные, предметныерезультаты освоения
учащимися программы по математике в 9 классе отражают достижения:
Личностные
•
Развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
•
 Формирование у
учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
•
 Воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
•
 Формирования
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
•
 Развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей.
Метапредметные
•
умение планировать свою деятельность
при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения
задач, осознанно выбирать способ решения;
•
умение работать с учебным
математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять
смысловые фрагменты);
•
умение проводить несложные
доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства,
признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами
изученные понятия и факты; опровергать с помощью конкретных примеров неверные
утверждения;
•
умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и
построений;
•
применение приёмов самоконтроля при
решении учебных задач;
•
умение видеть математическую задачу в
несложных практических ситуациях.

Предметные

•
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания,
представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура,
уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
•
овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных
преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений,
умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений,
систем, умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений для
решения задач из различных разделов курса;
•
овладение основными способами представления и анализа статистических
данных наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире;
•
овладение геометрическим языком ;
•
использовать свойства, признаки и формулы площадей геометрических фигур
для решения различных задач.

                                             Основное содержание:

Тема 1.
Выражения и их преобразования (2ч)
Свойства степени
с натуральным и целым показателями. Свойства арифметического квадратного корня.
Стандартный вид числа. Формулы сокращённого умножения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Понятие степени с натуральным и целым показателями, арифметического
квадратного корня, формулы сокращённого умножения, приёмы разложения на
множители. Выражение переменной из формулы. Нахождение значений переменной.

Уметь:
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; возведение
рациональной дроби в степень применять свойства арифметического квадратного
корня, формулы сокращённого умножения при упрощении выражений, раскладывать
выражения на множители, находить значение переменной.

Тема 2.
Уравнения и системы уравнений (2ч)
Способы решения различных
уравнений (линейных, квадратных и сводимых к ним, дробно-рациональных и
уравнений высших степеней). Различные методы решения систем уравнений
(графический, метод подстановки, метод сложения).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Понятие  линейных, квадратных
уравнений и сводимых к ним, дробно-рациональных и уравнений высших степеней.  методы
решения систем уравнений (графический, метод подстановки, метод сложения).
 Уметь:
решать квадратные
уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач;
применять алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида;
дробно-рациональных и уравнений высших степеней,
решать
уравнения вида ах2 + bх
+ с = 0,
где а ≠ 0, с использованием формулы корней;
Применять различные методы решения уравнений.

Тема 3.
Неравенства (2ч)
Способы решения
различных неравенств (числовых, линейных, квадратных). Метод интервалов.
Область определения выражения. Системы неравенств.
Учащиеся должны знать:
Числовые,
линейные, квадратные неравенства. Определение уравнений Диофанта. Правила
решений уравнений. Способы решения  систем уравнений с двумя переменными,
описывают графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя
переменными  Метод интервалов. Область определения выражения.
Уметь:
        Решать
числовые, линейные, квадратные неравенства,
системы уравнений с двумя переменными. Знают, как определять количество решений
системы двух линейных уравнения с двумя переменными, решать неравенства методом
интервалов Могут решать графически систему уравнений; объяснять, почему
система не имеет решений, имеет единственное решение, имеет бесконечное
множество решений.

Тема 4.
Функции (3ч)
Функции, их
свойства и графики (линейная, обратно-пропорциональная, квадратичная и др.)
«Считывание» свойств функции по её графику.

Учащиеся должны знать:

Понятие
«функция и функциональная зависимость», «множество решений неравенств»,
свойства функции и графики. Определения линейной, обратно- пропорциональной
функций. Квадратичная функция, ее график и свойства, квадратные неравенства.
Системы уравнений с двумя переменными.
Уметь:
Оперировать
понятиями «функция и функциональная зависимость»,  «множество решений
неравенств», работать с функциями, заданными различными способами, находить
область определения функции, строить графики, исследовать функции аналитически,
анализировать  графики, описывающие зависимость между величинами. Устанавливать
соответствия между графиком функции и её аналитическим заданием.
Использовать свойства
функций при решении задач.

Тема 5. Координаты и
графики (3ч)
Установление соответствия между
графиком функции и её аналитическим заданием. Уравнения прямых, парабол,
гипербол.
 Учащиеся должны знать:
Графики линейной, обратно-
пропорциональной, квадратичной и др.функций. «Считывание» свойств функции по её
графику. Геометрический смысл коэффициентов для уравнений прямой и параболы.

Уметь:
Использовать свойства
функции у=ах2, строить график функции у=кf(x), выполнять построение графиков
функций у=f(x)+в, у=f(x+а). Распознавать и исследовать
квадратичную функцию, выполнять построение графика квадратичной функции,
обратно- пропорциональной функции. Решать графическим способом квадратные
неравенства.

                                                                                Тема
6. Арифметическая и геометрическая прогрессии (3ч)
Определение арифметической и
геометрической прогрессий. Рекуррентная формула. Формула n-ого
члена. Характеристическое свойство. Сумма n-первых
членов.
Учащиеся должны знать:
Числовые
последовательности. Арифметическая прогрессия. Сумма п первых членов
арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия.  Сумма п первых членов геометрической
прогрессии. Рекуррентная формула. Формула n-ого члена. Характеристическое
свойство.  Сумма бесконечной геометрической  прогрессии, у которой модуль знаменателя
меньше 1.
Уметь:
Оперировать
понятием «арифметическая прогрессия», задавать рекуррентно арифметическую
прогрессию, использовать формулу п-го члена арифметической прогрессии. Решать
задачи на нахождение элементов арифметической прогрессии. Доказывать и
применять формулу суммы п первых членов арифметической прогрессии. Оперировать
понятием «геометрическая  прогрессия», задавать рекуррентно геометрическую
прогрессию, использовать формулу п-го члена геометрической прогрессии. Решать
задачи на нахождение элементов геометрической прогрессии. решать
комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы n первых
членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат
уравнений и неравенств;
 понимать
арифметическую и геометрическую прогрессии как функции натурального аргумента;
связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с
экспоненциальным ростом.

Тема 7. Текстовые
задачи (2ч)
Задачи на проценты. Задачи на
«движение», на «концентрацию», на «смеси и сплавы», на «работу». Задачи
геометрического содержания

Учащиеся должны знать:
Задачи, допускающие несколько
способов решения. Задачи на проценты. Задачи на «движение», на «концентрацию»,
на «смеси и сплавы», на «работу». Задачи с недостаточными, некорректными
данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм)
решения задачи.

         Уметь:
Решать задачи на проценты.
задачи на «движение», на «концентрацию», на «смеси и сплавы», на «работу»,
задачи геометрического содержания. задачи, имеющие несколько решений, обратные
задачи и задания. Ориентироваться в тексте задачи, выделять условия и вопросы,
данные и искомые числа (величины). Обоснование выполненных и  невыполненных
действий.

Тематическое планирование

№№
  п/п

Раздел

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

Выражения и их преобразования

2

 Нахождение значения числового
  выражения. Выполнение тождественного преобразования рациональных выражений; возведение
  рациональной дроби в степень применение свойства арифметического квадратного
  корня, формулы сокращённого умножения при упрощении выражений, раскладывание
  выражения на множители, нахождение значение переменной. Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: контроль усвоения материала, фронтальный опрос,
  построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение
  творческого задания

2

Уравнения и системы уравнений

2

Формирование у
  учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий
  и т.д.):  построение алгоритма действий, работа с опорным конспектом.
  решение квадратных уравнений и простейших рациональных уравнений и применение
  их к решению задач; применение алгоритма решения неполных квадратных
  уравнений различного вида; дробно-рациональных и уравнений высших степеней

3

Неравенства

2

Решение числовых, линейных, квадратных
  неравенств, системы уравнений с двумя
  переменными. Определение количества решений системы двух линейных уравнения с
  двумя переменными, решение неравенства методом интервалов,  решение графически системы уравнений; объяснение, почему
  система не имеет решений, имеет единственное решение, имеет бесконечное
  множество решений

5

Функции

3

Оперирование понятиями «функция и
  функциональная зависимость»,  «множество решений неравенств», работать с
  функциями, заданными различными способами, нахождение области определения функции,
  построение графиков, исследование функции аналитически,  анализирование
  графиков, описывающих зависимость между величинами. Установка соответствия
  между графиком функции и её аналитическим заданием.
Использование свойств  функций
  при решении задач.

Координаты и
  графики

3

Использование свойств функции
  у=ах2, построение графика функции у=кf(x), выполнение построения графиков функций у=f(x)+в, у=f(x+а). Распознавание и исследование квадратичной функции,
  выполнение построения графика квадратичной функции, обратно- пропорциональной
  функции. Решение графическим способом квадратных неравенств.

Арифметическая и
  геометрическая прогрессии

3

Оперирование
  понятием «арифметическая прогрессия», задание рекуррентно арифметической прогрессии,
  использование формулы п-го члена арифметической прогрессии. Решене задачи на
  нахождение элементов арифметической прогрессии. Доказательство и применение
  формулы суммы п первых членов арифметической прогрессии. Оперирование
  понятием «геометрическая  прогрессия. Решение задачи на нахождение элементов
  геометрической прогрессии, решать комбинированные задачи с применением формул
  n-го члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической
  прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
 понимание
  арифметической и геометрической прогрессии как функции натурального аргумента;
  связывание арифметической прогрессии с линейным ростом, геометрической — с экспоненциальным
  ростом.

7

Текстовые задачи

2

Решение задач на проценты. задач на «движение», на
  «концентрацию», на «смеси и сплавы», на «работу», задач геометрического
  содержания. задач, имеющих несколько решений, обратных задач. Формирование у учащихся деятельностных
  способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
  предметного содержания: разбор задач, письменный опрос, работа с
  демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу, работа в
  парах, выполнение практических заданий.

Липовский филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Календарно – тематическое планирование
Внеурочной деятельности по математике
для учащихся 9-го
класса                                                          «Умники и
умницы»
                         (17
часов, 0,5 часа в неделю)
учителя математики
Лядовой Елены Анатольевны

                                          2019
– 2020  учебный год

                  Календарно-тематическое
планирование  курса

№
занятия

Тема

Дата проведения

Дата по плану

Дата по факту

Выражения и их преобразования

1

Разложение многочленов на
  множители (вынесение общего множителя)

2

Разложение многочленов на
  множители, используя формулы сокращенного умножения

Уравнения и системы уравнений

3

Решение дробно-рациональных
  уравнений

4

Решение систем, содержащих
  нелинейные уравнения

Неравенства

5

Решение квадратных
  неравенств

6

Решение систем неравенств с
  параметрами

Функции

7

Построение и исследование
  графиков функций

8

Построение более сложных
  графиков (кусочно-заданные)

9

Использование
  графических представлений функций для решения математических задач из других
  разделов курса

Координаты и графики

10

Составление уравнения прямой

11

Составление уравнения
  параболы и гиперболы

12

Решение задач
  геометрического содержания

Арифметическая и геометрическая прогрессии

13

Нахождение
  n-го члена арифметической и геометрической прогрессии

14

Решение
  задач с применением формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессии

15

Решение
  задач с применением формул суммы первых n членов
  арифметической и геометрической прогрессий

Текстовые задачи

16

Решение текстовых задач на
  движение , работу и части.

17

Решение текстовых задач на
  составление уравнений и систем уравнений

file_name: Умники и умницы (внеур) 9 кл.doc

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: В соответствии с требованиями

alt: Основное содержание: Тема 1

alt: Учащиеся должны знать :

alt: Тема 7. Текстовые задачи (2ч)

intro: В результате прохождения программы учащиеся научатся  анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ; решать задачи из реальной практики, выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные корни; применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.


file_name: 2Дыбыстық әсерлер_2 нұсқа_Әдістемелік құрал.docx

alt: Тапсырма: Кеспе қағазында белгіленген дыбыстық редактордың батырмаларын атаңыз 1


extracted_text:
Паспорт
Контрольно-измерительный
материал (КИМ) для промежуточной аттестации
Дисциплина: Химия
(1курс)
Специальность: 34.02.01
Сестринское дело
Вид контроля:
Зачет
Форма контролирующего материала: Контрольная
работа
Цель: выявить уровень
знаний в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта и оценить их.
Место дисциплины в структуре ППССЗ:
В соответствии с ППССЗ (программа подготовки специалистов
среднего звена) специальности 34.02.01 «Сестринское дело» учебная дисциплина
«Химия» относится к общеобразовательному циклу,  дисциплина является
профилирующей, в соответствии с естественнонаучным профилем специальности
34.02.01 «Сестринское дело» и изучается на первом курсе в первом и втором
семестрах.
Промежуточная аттестация проводится за счет времени,
отведенного на освоение дисциплины «Химия». При изучении общеобразовательной
дисциплины «Химия» итоговая оценка выставляется за I
и II семестры отдельно: в I
семестре итоговая оценка выставляется по итогам текущего        контроля,
изучение дисциплины заканчивается во II
семестре промежуточной  аттестацией в форме  дифференцированного зачёта.
Содержание программы «Химия» направлено на достижение
следующих целей:
–
формирование
у обучающихся умения оценивать значимость химических знаний для каждого
человека;

–
формирование
у обучающихся целостного представления о мире;

–
роли
химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять
объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной,
культурной, технической среды, – используя для этого химические знания;

–
развитие
у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

–
приобретение
обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и
обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества,
навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

Освоение
содержания учебной дисциплины «Химии», обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:

личностных:
-готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
-готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности,
-способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
-интерес к различным сферам профессиональной деятельности;
–
чувство
гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
химической
науки;
–
химически
грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с
химическими веществами, материалами и процессами;
–
готовность
к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной
деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
–
умение
использовать достижения современной химической науки и химических технологий
для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
метапредметных:

–
использование
различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных
операций (постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов, формулирование выводов) для решения поставленной задачи;
–
 применение
основных методов познания (наблюдение, научный эксперимент) для изучения
различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
–
использование
различных источников для получения химической информации, понимание зависимости
содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата;
–
умение
оценить её достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной
сфере;
предметных:

- сформированность представлений о месте химии в
современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора
и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
- владение основополагающими химическими понятиями,
теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической
терминологией и символикой;
- владение основными методами научного познания, используемыми
в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать,
объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы; готовность и
способность применять методы познания при решении практических задач;
- сформированность умения давать количественные оценки
и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;
- владение правилами техники безопасности при
использовании химических веществ;
- сформированность собственной позиции по отношению к
химической информации, получаемой из разных источников.
Характеристика КИМ
КИМ представлен практическими заданиями, по вопросам
органической и общей химии, которые составлены с учетом Федерального
государственного образовательного стандарта и охватывают основные темы
дисциплины. Знания оцениваются практическими заданиями разного уровня сложности
в пяти вариантах, каждый вариант состоит из 12 заданий. Всего КИМ содержит: 60
аналогичных заданий.
Критерии оценки
контрольной работы:

Оценка
  «5»: - работа выполнена верно, возможна несущественная
  ошибка.

Оценка
  «4»: - работа выполнена верно, но допущена одна
  существенная   ошибка или не более двух несущественных ошибок.

Оценка
  «3»: - работа выполнена не менее чем наполовину,
  допущена одна существенная   ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка
  «2»:- работа выполнена меньше  чем наполовину или
  содержит несколько существенных ошибок.
-
  работа не выполнена.

Контрольные задания для проверки
знаний

Вариант
№1
1. Изомерами по отношению
друг к другу являются:
А) этен и этан
Б) этанол и метанол
В) 2 метил бутан и 2,2
диметилпропан                                   Г) метан и этан
2. Гомологами по
отношению друг к другу являются:
А) пентен и пропен                                     Б)
бутан и метан
В) метан и этан
Г) этен и бутен
3. Дайте названия
следующим веществам:
А) C2H5
Б)  СH3Н4
В) CH3-COOH                                         Г)
CH4
4.
Для углеводородов, содержащих две двойные связи, используют суффикс: а)
–ин; б) –ен; в) –диен; г) –ан.
5. Составьте изомеры для
вещества с формулой С6Н14:

6. Напишите формулы
следующих веществ:
А) Гексен                                          Б)
Уксусная кислота
В) Этен
Г) Пентандиен
7. Укажите тип реакции C2H6
+O2
→ CО2
+ H2O
+кДж
1) Гидролиз       2) Окисления      3)
Гидратация   4) Изомеризация
8. Установите
соответствие между формулой вещества и его названием:

Формула вещества

Название вещества

1. FeO

2. SO2

3.
  P2O3

а. оксид фосфора (III)
б. оксид фосфора (V)
в. оксид железа (II)
г. оксид железа (III)
д. оксид серы (IV)
е. оксид серы (VI)

А) 1в2д3а                                                      Б)
1г2е3б
В) 1в2е3а                                                      Г)
1г2д3б

9.В ряду химических элементов Na – Mg – Al  металлические
свойства:
а) усиливаются; б) ослабевают; в) не изменяются

10. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме хлора
соответствует ряду чисел:
а) 2;8;1; б) 2;8;3; в) 2;8;5; г) 2;8;7.

11. Закончите схемы возможных реакций:
  а) (AINO3)3
+ KCl →
  б) KOH+CuSO4
→
  в) N2O5+H2O →
  г)
H2SO4+BaCI2 →
  д)
Zn+HCI→
  е)
CuO+H2O →

12.
Сколько безводного карбоната натрия и воды надо взять, чтобы приготовить
раствор массой 70 г с массовой долей карбоната натрия 9%.
Вариант
№2
1. Изомерами по отношению
друг к другу являются:
А) пропен и бутен                            Б)
пропанол и бутанол
В) 2метил пропан и н-бутан                       Г)
метан и этан
2. Гомологами по
отношению друг к другу являются:
А) пропан и пропен                                     Б)
этин и метан
В) пропин и этен
Г) этен и бутен
3. Дайте названия
следующим веществам:
А) C5H8                                            Б)
 С2H5
В) H-COOH                        Г)
CH3-СОOH

4.
Для углеводородов, содержащих одну двойную связь, используют суффикс: а)
–ин; б) –ен; в) –диен; г) –ан.
5. Составьте уравнения
реакций схемы превращений:
Этиловый спирт – уксусный
альдегид – уксусная кислота – хлоруксусная кислота – аминоуксусная кислота
6. Напишите формулы
следующих веществ:
А) пентодиен                                    Б)
Октен
В) метил
Г) Пропен
7. Укажите тип реакции C2H6
+O2
→ CО2
+ H2O
+кДж
1) Гидролиз       2) Окисления      3)
Гидратация   4) Изомеризация
8. Установи соответствие
между формулой оксида и его характеристикой:

Формула оксида

Характеристика

1. MnO
2. MnO2
3. Mn2O7

а. амфотерный
б. кислотный
в. основный

А) 1в2а3б                                                      Б)
1а2б3в
В) 1а2в3б                                                      Г)
1б2а3б
9.В ряду химических элементов Be – Mg – Ca металлические свойства:
а) усиливаются; б) ослабевают; в) не изменяются
10. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме хлора
соответствует ряду чисел:
а) 2;8;1; б) 2;8;3; в) 2;8;5; г) 2;8;7.
11. Закончите схемы возможных реакций:
  а) NaOH + HCl →
  б)
CuO+ H2SO4→
  в)
SiO2 + H2O →
  г)
NaOH+N2O3 →
  д)
CaO+ H2O →
  е)
Ca(NO3)2+ Na2CO3 →
12.Какую
массу фосфата калия и воды надо взять для приготовления раствора с массовой
долей K3PO4
8% массой  250г?
Вариант
№3
1. Изомерами по отношению
друг к другу являются:
А) этен и метан                                            Б)
пропаналь и пропанон(ацетон)
В) этилен и н-бутан             Г)
уксусный альдегид  и пропаналь
2. Гомологами по
отношению друг к другу являются:
А) этин и метан
Б)  этен и бутен
В) пропин и этен
Г) пропан и пропен
3. Дайте названия
следующим веществам:
А) C2H2                                            Б)
 C2H5
В) CH3-СОOH                               Г)
СH3
4.
Для углеводородов, содержащих одну двойную связь, используют суффикс: а)
–ин; б) –ен; в) –диен; г) –ан.
5. Напишите формулы
следующих веществ:
А) муравьиной кислоты                  Б) нонан
В) Гептадиен
Г) Октен
6. Укажите тип реакции C3H6+H2O
→ C3H8O
1) Гидролиз       2) Гидрирование      3)
Гидратация  4) Изомеризация
7. Закончите схемы возможных реакций:
  а) Fe
+ НCl →
  б) Ca(OH)2+NH4CI
→
  в) Cu
+ HNO3(разб)→
  г) KNO3
→
  д) AL+Br2→

  е) N2O5+H2O
→
 8. Установите
соответствие между формулой вещества и его названием:

Формула вещества

Название вещества

1. FeO

2. SO2

3.
  P2O3

а. оксид фосфора (III)
б. оксид фосфора (V)
в. оксид железа (II)
г. оксид железа (III)
д. оксид серы (IV)
е. оксид серы (VI)

А) 1в2д3а                                                      Б)
1г2е3б
В) 1в2е3а                                                      Г)
1г2д3б
9. В ряду химических элементов Na – Mg – Al  металлические
свойства:
а) усиливаются; б) ослабевают; в) не изменяются
10. Число электронов на внешнем энергетическом уровне атома азота:
а) 3;      б) 4;     в) 5;      г) 6
11. Дайте названия
следующим веществам:
А) CH4                                              Б)
 СH3
В) CH3-COOH                               Г)
C2H6

12. Какова массовая доля
растворённого вещества в растворе, полученном  растворением хлорида
кальция массой 10г в воде 70г?
Вариант
№4
1. Изомерами по отношению
друг к другу являются:
А) пропен и бутин                           Б)
н-гептан и 2,3 диметил пентан
В) пропанол и бутанол
Г) гептан и октан
2. Гомологами по
отношению друг к другу являются:
А) этен и бутен                                            Б)
этин и метан
В) пропин и этен
Г) пропан и пропен
3. Дайте названия
следующим веществам:
А) H-COOH                                      Б)
 С6H14
В) CH3-COOH                                        Г)
С2H5
4.
Для углеводородов, содержащих одну тройную связь, используют суффикс: а)
–ин; б) –ен; в) –диен; г) –ан.
5. Напишите формулы
следующих веществ:
А) Бутадиен                                      Б)
Сахароза
В) Пентен
   Г) Целлюлоза
6. Укажите тип реакции C2H6
+O2
→ CО2
+ H2O
+кДж
1) Гидролиз       2) Окисления      3)
Гидратация   4) Изомеризация
7. Установи соответствие
между формулой оксида и его характеристикой:

Формула оксида

Характеристика

1. MnO
2. MnO2
3. Mn2O7

а. амфотерный
б. кислотный
в. основный

А) 1в2а3б                                                      Б)
1а2б3в
В) 1а2в3б                                                      Г)
1б2а3б
8. В ряду химических элементов Be – Mg – Ca металлические свойства:
а) усиливаются; б) ослабевают; в) не изменяются
9. Закончите схемы возможных реакций:
  а) AL
+ Cr2O3
→
  б) Cu + H2SO4→
  в)
NH4CI + KOH →
  г)
NaHCO3 →
  д)
SiO2 + H2O →
  е) Fe(OH)3+
HCI →
10. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме хлора
соответствует ряду чисел:
а) 2;8;1; б) 2;8;3; в) 2;8;5; г) 2;8;7.
11. Напишите формулы следующих
веществ:
А) Бензол                                          Б)
Крахмал
В) Глюкоза
Г) Пентан
12. Решите задачу:
К 150 г. 10% раствора прилили 100г воды. Вычислите (в
%) массовую долю соли в новом растворе.
Вариант
№5
1.
Гомологами по отношению друг к другу являются:
А) пропан и пропен                                     Б)
этин и метан
В) пропин и этен
Г) этен и бутен
2.
Дайте названия следующим веществам:
А) НС - CH                                       Б)
 СH2=СH2
В) CH3
- COH                                Г) CH3-СН2-О-СН3-СН2

3.
Составьте уравнения реакций схемы превращений:
Этилен – хлорэтан –
этанол – этилен– этиленгликоль
4. Напишите формулы
следующих веществ:
А) Бутаналь                                      Б)
Сахароза
В) Ацетилен
Г) Целлюлоза
5.
Укажите тип реакции H2C=CH-CH=CH2+H2
→ H3C-CH=CH-CH3
1) Гидролиз       2) Изомеризация      3)
Гидратация  4) Гидрирование
6
.В ряду химических элементов Be – Mg – Ca металлические свойства:
а) усиливаются; б) ослабевают; в) не изменяются
7. Закончите схемы
возможных реакций:
  а) NO
+ Cu =
  б) KCI+AI2(SO4)3 →
  в)
N2O5+H2O →
  г)
NO + H2 =
  д)
Cu + HCI→
  е)
CаO
+ H2O →
8. Установите соответствие  между
общей формулой класса  органических веществ и названием вещества,
принадлежащего, к этому классу
Общая формула
класса                                           Название вещества
А) СnH2n-6
1) толуол
Б) СnH2n-2
2) этанол
В) СnH2n+2
3) ацетилен
Г) СnH2n
             4) этан
9.
Расположи в порядке возрастания основных свойств, следующие гидроксиды:

1

2

3

4

5

H2SiO3

HClO4

LiOH

Be(OH)2

KOH

10.
Для углеводородов, содержащих одну тройную связь, используют суффикс: а) –ин;
б) –ен; в) –диен; г) –ан.
11.
Химическую связь в бензоле называют: а) одинарной, б) полуторной; в)
двойной;  г) тройной.
12.  Какова
массовая доля растворённого вещества в растворе,
полученном  растворением хлорида кальция массой 10г в воде 70г?

file_name: КИМ по химии.docx

alt: Освоение содержания учебной дисциплины «Химии», обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных: -готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; -готовность к активной деятельности технологической и социальной…

alt: Напишите формулы следующих веществ:

alt: В ряду химических элементо в

alt: Закончите схемы возможных реакций: а)

alt: Cu + HCI→ е) C а O + H 2

title: Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации студентов по химии


extracted_text:
«Чистый
  берег – чистая душа»
Социально
  значимый экологический проект

«Собраться вместе
— это начало.
Держаться вместе —
это прогресс.
Работать вместе —
это успех»
             Генри
Форд
Краткое содержание
проекта
Проект
направлен на организацию волонтёрского отряда в филиале МОУ ГСОШ д. Василёво
для сохранения благополучного экологического состояния прибрежной зоны реки
Нерль в районе деревень Поречье и Болдиново. В ходе реализации проекта
предполагается изучение материалов по организации волонтёрского движения,
исследование качественного состава воды реки, проведение акций и мероприятий
экологической направленности, широкое взаимодействие  с общественностью и
органами местного самоуправления.
Проблема
Малая
родина… Что мы вкладываем в это понятие? Что для меня малая родина? Моя деревня
– маленькая точка на карте великой России. Зимой деревня тихая и задумчивая,
весной шумная и обновленная, летом – цветущая и звонкая, осенью – разноцветная
и чуть смущенная от своей красоты.
Украшением
нашего края является река Нерль. Тихо, не спеша, любуясь окружающей природой,
несёт она свои воды. Эта река овеяна многими преданиями. Всем известно, что
река Нерль неширока, но глубока. По одной из легенд, именно по ней Петр I тянул
свой потешный флот на матушку Волгу. Для того чтобы его суда прошли по
маленькой речушке, он приказал углубить Нерль. Поэтому можно с уверенностью
сказать, что Нерль является малой родиной Российского флота.
Оказывается,
с таким названием есть несколько рек на карте нашей страны. Наиболее известна
река Нерль, что протекает во Владимирской области. Наша Нерль – Волжская. Она
правый приток Волги. Исток – озеро Сомино, что в Ярославской области. А вот
впадает в Волгу в нашем, Калязинском районе Тверской области. Длина реки – 112
км. В былые времена Нерль Волжская являлась главной артерией большого торгового
пути (Клязьма - Трубеж – озеро Плещеево – Векса – Сомино – Нерль – Волга), по
которому перевозили множество грузов.  На сегодняшний день Нерль считается
красивейшей рекой. По берегам этой реки есть очень живописные земли, тихие
лесистые места. Не случайно в сезон летнего отдыха река является излюбленным
местом. Нерль – это и традиционный туристический маршрут, по которому сплавляются
 на резиновых лодках и байдарках, а также любимое место активного отдыха рыбаков.

Конечно,
такая популярность реки – это, с одной стороны, замечательно, но с другой
стороны, возникают большие проблемы: загрязняются берега, не соблюдаются
правила рыбной ловли. Люди отдыхают, жгут костры, бросают мусор, а убирать за
собой не хотят. За лето на берегах реки скапливается огромное количество всякого
хлама: бутылки, банки, пакеты, остатки еды. Всё это попадает в реку и
загрязняет её. Костры, как раны от ожогов, уродуют берег. Расчистив от мусора
пятачок территории, мы лежим и отдыхаем. Мы равнодушно отводим взгляды от груд
мусора. Мы все с вами стали слепыми, слепыми душой и сердцем.
Актуальность
проекта
Природа
к нам благосклонна. Почему же мы не отвечаем взаимностью? Почему не
задумываемся о будущем? Ведь нет будущего без прошлого и настоящего. Древние
люди считали реку кормилицей, поилицей, называли матушкой. Почему же
современные образованные люди относятся к реке как к мачехе?
Поиск
ответов на эти вопросы побудил меня к созданию экологического проекта «Чистый
берег – чистая душа». Проект предполагает экологическую работу волонтёрского
отряда в тесном взаимодействии с органами местного самоуправления и работниками
культурной сферы.
Цель
проекта:
Организовать
волонтёрский отряд для поддержания благополучного экологического состояния реки
Нерль в районе деревень  Поречье и Болдиново.
Задачи:

1.  Познакомиться
с историей и традициями волонтерского движения;
2.  Изучить
экологическое состояние реки Нерль;
3.  Разработать
комплекс мероприятий, направленных на поддержание благополучной экологической
обстановки;
4.  Привлечь
к волонтерскому движению неравнодушных людей,  работников культурной сферы села
и органов местного самоуправления.
Взаимодействие
с общественностью и социумом
В
ходе реализации проекта предполагается тесное взаимодействие с социумом и
общественностью:
1.  Взаимодействие
с редакцией местной газеты (освещение деятельности проекта);
2.  Привлечение
работников культуры и родителей к проведению совместных мероприятий
экологической направленности;
3.  Организация
встреч с органами местного самоуправления;
4.  Использование
информационных стендов, листовок, плакатов.
Механизм
реализации проекта
Проект
реализуется в несколько этапов:

Название этапа

Цель

Сроки выполнения

1.Подготовительный

Ø создать условия
  для реализации проекта.

Январь – апрель
2017 года

2.Исследовательский

Ø исследовать
  качественный состав воды в реке  Нерль в условиях школьной лаборатории.

Май – июнь 2017 года

3.Практический

Ø разработать и
  реализовать совместный комплекс мероприятий и акций по сохранению чистоты и
  красоты берегов реки Нерль с работниками культурной сферы.

Июль
2017 года – сентябрь
2018 года

4.Заключительный

Ø подвести итоги
  реализации проекта, оценить возможность дальнейшего продолжения.

Октябрь – декабрь
2018 года

План
мероприятий подготовительного этапа

№
  п/п

Сроки

Мероприятие

Ответственные

1.

Январь
2017

Ø     Изучение
  материалов по организации волонтёрского движения.

Учителя биологии

2.

Февраль

Ø     Проведение
  опроса среди школьников с целью выявления знаний о данном направлении
  деятельности.

Руководитель проекта, старшие
  школьники

3.

Март

Ø      Формирование
  волонтерского отряда.

Руководитель проекта, старшие
  школьники

4.

Март

Ø     Разработка
  символики отряда.

Учитель
Изо

5.

Апрель

Ø    Исследование
  состояния прибрежной зоны реки Нерль.

Члены волонтерского отряда

План мероприятий
  исследовательского этапа

№ п/п

Сроки

Мероприятие

Ответственные

1.

Май

Ø
Познакомиться с методикой определения качества
    воды в реке Нерль.

Учитель химии

2.

Июнь

Ø
Взять пробы воды и провести химическое
    исследование в школьной лаборатории.

Учитель химии, члены отряда

План мероприятий
    практического этапа

№ п/п

Сроки

Мероприятия

Ответственные

1.

Июль

Ø Разработка
      плана мероприятий для реализации проекта.

Члены волонтерского
      отряда, руководитель проекта

2.

Август

Ø Проведение
      социального опроса жителей деревень на реке и рыбаков на тему: «Как можно
      сберечь чистоту рек?».

Члены волонтерского
      отряда

3.

Сентябрь

Ø
Регистрация и участие в ежегодной общероссийской
      акции по уборке водных объектов и их берегов «Вода России» на сайте www.чистыеберега.рф

Учитель русского
      языка и литературы, члены волонтерского отряда

4.

Сентябрь

Ø
Уборка прибрежной зоны отдыха реки Нерль в
      районе деревень Поречье и Болдиново.

Члены волонтерского
      отряда

5.

Октябрь

Ø
Написание заметки в местной газете об участии в
      общероссийской акции по уборке прибрежной зоны реки Нерль.

Работники культуры

6.

Ноябрь
-декабрь

Ø Разработка
      и изготовление информационных щитов и плакатов, призывающих к охране
      природы.

Члены волонтерского
      отряда

7.

Январь 2018

Ø Создание
      в социальной сети «ВКонтакте» открытой группы проекта «Чистый
      берег – чистая душа».

Члены волонтерского
      отряда

8.

Февраль 2018

Ø Организация
      и подготовка к концерту, посвященному Всемирному дню водных ресурсов
      (День воды)

Педагог –
      организатор, члены волонтерского отряда, работники культуры

8.

Март
(22 марта)

Ø Проведение
      концерта, посвященного Всемирному дню водных ресурсов.

Педагог –
      организатор, члены волонтерского отряда, работники культуры

9.

Апрель

Ø Размещение
      в зоне отдыха на реке Нерль информационных щитов, призывающих к охране
      природы.

Члены волонтерского
      отряда

10.

Май

Ø Уборка
      прибрежной зоны отдыха реки Нерль в районе деревень Поречье и Болдиново.

Члены волонтерского
      отряда, учителя школы.

11.

Июнь – июль

Ø Проведение
      разъяснительных бесед с отдыхающими и рыбаками по охране природы. Выдача
      информационных плакатов о соблюдении чистоты берегов реки.

Члены волонтерского
      отряда, местные жители деревень

12.

Август

Ø Организация
      патрулирования зоны отдыха с целью контроля текущего санитарного
      состояния берегов реки.

Члены волонтерского
      отряда

13.

Сентябрь

Ø Участие
      в ежегодной общероссийской акции по уборке
      водных объектов и их берегов «Вода России»

Члены волонтерского
      отряда.

План мероприятий
    заключительного этапа

№ п/п

Сроки

Мероприятие

Ответственные

1.

Октябрь

Ø
Проведение анализа мероприятий  проекта.
Ø Оформление
      фотоотчёта проекта «Чистый берег – чистая душа»

Члены волонтерского
      отряда

2.

Ноябрь

Ø Создание
      волонтёрской папки, включающей разработки мероприятий экологической
      направленности.

Члены волонтерского
      отряда

3.

Декабрь

Ø Определение
      перспективы реализации проекта на следующие годы.

Учителя, члены
      волонтерского отряда

Инновационность проекта
Мероприятия по экологическому воспитанию
ведутся на всех образовательных уровнях: дошкольном, школьном, в средних и
высших учебных заведениях. Реализуются программы и мероприятия по воспитанию чувства
ответственности у подрастающего поколения. Однако молодёжь часто выступает как
объект воспитательного воздействия, а для получения максимального эффекта
необходимо, чтобы они выступали как субъекты.
Проект предлагает новые идеи в решении
проблемы:
1.
Сельские
школьники получат возможность целесообразно проводить свободное время.
2.     Приобретение
участниками проекта трудовых навыков, а также навыков социального  поведения и возможность
применения их в повседневной жизни.
3.
Школьники
научатся адекватно реагировать на проблемные жизненные ситуации.
Всё
это будет способствовать формированию социальной компетентности  сельских
школьников.
Социальная и практическая
 значимость проекта
Создание волонтерского отряда в  школе
будет
способствовать  формированию нравственного мировоззрения у
сельских  учащихся и позволит воспитать чувство ответственности
за свою малую Родину, за окружающую природу. Данный проект может быть
использован для повышения качества экологического воспитания молодёжи.
Мероприятия, разработанные в ходе проекта, можно использовать во внеклассной и
кружковой работе.

Ожидаемые результаты
ü Увеличение
количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерский отряд.
ü Формирование в
ходе деятельности более ответственной, социально-адаптированной личности.
ü Воспитание
гражданственности и патриотизма у школьников.
ü Привлечение
внимания общественности к экологическим проблемам.
ü Создание
для жителей деревень и гостей района комфортных условий отдыха на природе.

Проект
рассчитан на два года: январь 2017 - январь 2019 г.
Оценка намеченных
результатов со стороны благополучателей
В качестве критериев
оценки эффективности реализации проекта были избраны следующие показатели:
Количественные
индикаторы:
ü увеличение
участников проекта (благополучателей);
ü долгосрочный
характер связей участников.
Качественные индикаторы:
ü высокое качество проведённых
акций и мероприятий;
ü положительная
мотивация и интерес участников проекта;
ü положительный
имидж, доверительные отношения;
ü эмоциональные
связи;
ü общие ценности;
ü способность
адаптироваться в меняющихся условиях;
ü открытость
проекта.
Долгосрочность
проекта
В
ходе реализации экологического проекта «Чистый берег – чистая душа»
волонтёрский отряд филиала МОУ ГСОШ д. Василёво занимался уборкой прибрежной
зоны отдыха реки Нерль в районе деревень Поречье и Болдиново.  Наша работа
привлекла внимание и вызвала одобрение жителей и гостей района. Во время совместных мероприятий и встреч с
органами местного самоуправления и работниками культуры родилась идея
благоустроить берег реки и создать ухоженное место массового отдыха людей.
Только представьте, что на берегу реки появятся лавочки, мусорные баки, как
преобразится река! Мы хотим, чтобы наш берег был чистым и
привлекательным как для местных жителей, так и для гостей района. Ведь многое
зависит именно от нас – школьников, учителей, администрации, местного
населения. Совместными усилиями мы сможем облагородить берег реки Нерль и
сделать его одним из красивых и экологически чистых природных уголков нашей
местности.
Финансовый
план проекта

Наименование

Необходимо для реализации проекта

Имеется в наличии

Требуется

Оборудование

Принтер

1шт.

+

Компьютер

+

Мультимедиапроектор

1шт.

+

Фотоаппарат
  цифровой

1шт.

+

Музыкальный
  центр

1 шт.

+

Флеш-диск

1шт.

+

Доступ
  в Интернет

+

Транспортные услуги

Подвоз школьников в   д.
  Болдиново

школьный автобус

бензин

+

-

30000 руб.

Расходные материалы:

Офисная
  бумага

1000 руб.

1000
  руб.

Канцелярские
  товары (фломастеры, маркеры, ножницы, цветная бумага, картон, клей, папки)

3000
  руб.

Фотоальбом

1шт.

700
  руб.

Работа
волонтеров осуществляется на безвозмездной основе.
Общая стоимость проекта
-  34 700 рублей.
Приложение № 1
Социальный опрос «Как можно сберечь чистоту рек?»
1.
Любите ли вы находиться возле реки, прогуливаться вдоль берега?
2.
Хотите ли вы, чтобы побережье реки Нерль было чистым, аккуратным?
3.
Удовлетворяет ли Вас экологическое состояние территории вблизи реки?
4.
Готовы ли вы активно участвовать в благоустройстве территории, расположенной
вдоль реки Нерль?
5.
Если вы готовы активно участвовать в благоустройстве прибрежной территории, то
как?

а) непосредственное участие в акциях по благоустройству

б) финансовое участие

в) свой вариант напишите__________________________________________
6.
Что бы вы хотели добавить, улучшить в благоустройстве территории возле
реки?____________________________________________________________
7.
Сведения о себе: возраст, коренной житель деревни  или приезжий.

file_name: Чистый берег – чистая душа.docx

alt: Принтер 1шт. +

title: Чистый берег – чистая душа


extracted_text:
Сценарий «Баба Яга в документальном жанре»
Играет Музыка 1
Ведущий 1
-Добрый день, дорогие телезрители.В эфире передача
«Неизведанные тайны».Сегодня мы с вами побываем в удивительном месте. Наша
передача будет посвящена жизни интересной женщины, у которой сегодня день
рождения, Бабе Яге. Эту сказочную жительницу леса знают все, от мала, до велика.
Бабок Ежек много в дремучих лесах. А мы познакомимся с
одной из них. Про сказочных жительниц много разных историй.
Для поездок  в дальний лес
Держат ступы «Мерседес»,
А для ближнего вояжа
На метле летают даже.
Если в край лесных болот
Посторонний кто зайдет,
То уж, верьте иль не верьте,
Их прогонят бабьи черти.
Бабок Яг никто в России
Не додумался считать.
Может быть их тысяч десять,
Может, тысяч двадцать пять.
Чтоб учесть лесную нечисть,
Президент на днях просил
Губернаторов представить
Списки всех нечистых сил.
Ведущий 2 Невсегда
избушки бывают у бабушек Ежек. Вот история про одну их них.
Избушка на ножках подалась в бега.
Осталась без дома старушка Яга.
Ни печки, ни ступы, ни молодца нет:
Водичка на завтрак, грибок на обед.
Угнали избушку и канули прочь.
Нечистая сила не в силах помочь.
Лишь только надежда на связи свои:
Старушке пришлось обратиться в ГАИ.
Назначили розыск и план перехват.
Включили прожектор на сто киловатт.
Весь лес обыскали, все чащи прошли,
Но так ничего и нигде не нашли.
И только, примерно, два года спустя
Старушка узнала в последних вестях,
Что будто дошёл до милиции слух:
Избушку увёл симпатичный избух.
Что где-то в далёкой и тёмной тайге,
Где их ни ГАИ не найти, ни Яге,
Живут себе тихо, счастливо, небось.
Не помнят бабусю, а ей тяжело.
Играет музыка 2
Заставка презентация
«Избушка на курьих ножках»
Мальвина- Мы
отправились ранним утром в дремучий лес, чтобы увидеть все самое интересное.(Музыка)
В глухом лесу стоит избушка
На курьих ножках на опушке.
Стоит от леса в двух шагах
Живёт там Бабушка Яга.
Ведущий
Про Бабу-Ягу
Говорят очень глупо:
Нога костяная,
Метелка да ступа.
И руки кривые,
И зубы торчком,
И нос очень длинный
И загнут крючком.
Ведущий 2 -Здравствуй, Баба Яга!
Баба Яга. Кому баба, а кому и бабушка!(Э.Успенский «Про
бабу Ягу»)

Я облик сложившийся
  Быстро разрушу:
  Прошу заглянуть
  В мою чистую душу.
  И там вы такие откроете дали,
  Каких никогда и нигде
  Не видали.
В душе я добра,
  Хороша, справедлива...
  Не так чтобы очень,
  Но все же красива.
  И в каждом я только
  Хорошее вижу,
  Я даже козявку
  В душе не обижу.
Но если внутри я добра
  И прекрасна,
  То сверху, снаружи,
  Хитра и опасна.
  Я в жизни любого из вас
  Одолею,
А то и убью...
  Но в душе пожалею...

Ведущий. Здравствуй, бабушка. С днём рождения тебя! (Дарят цветы.)
Баба Яга.
Ой! Да как же я забыла?!
Мне ж сегодня – тыща лет!
Двести – было, триста – было,
Значит, нонче – тыща лет!
Пусть летят года, как птицы,
Пусть уходит в небо дым,
Кто умеет веселиться, –
Остается молодым!
Как я!
Музыка
3 Баба Ежка я
Ведущий- Мы сегодня, бабушка, пришли к тебе,
чтобы рассказать о тебе в телевизионной передаче.
Баба
Яга - А правда, меня по телевизору будут показывать? Все подруги от
зависти лопнут. Вот подарок, так подарок. Удружили!
Прилетают
в гости Бабки Ежки (Танец)
Музыка
4 Песня из мультфильма «Летучий корабль»(Только 2 купл).Поют
Частушки
Музыка
5             Частушки минус
Частушки.
Пропоем мы вам частушки
Замечательны таки
Что пойдут плясать старушки
Затанцуют старики.
 В
день рождения Иван
Подарил Яге диван.
Она на нем летает,
А ступа отдыхает.
Не
ходите, детки в лес,
Ужас вас охватит…
Там грибы растут стеной,
Но на всех не хватит.
Накануне
у Яги
Подгорели пироги.
Потому Яга и встала
Поутру не с той ноги.
Чтоб
не мерзли на снегу
Ноги у избушки,
Ей купила на меху
Валенки старушка.
Кавалеры
наши модны,
Никуда они не годны.
По метелке в руки дать,
По амбарам крыс гонять.
Мы
пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали
Ведущий.
А есть ли у тебя Бабушка история из жизни твоей, которую бы
можно было рассказать нашим телезрителям
Баба
Яга -Есть. Ох уж какая история! До сих пор вспоминаю, мурашки
пробегают. Слухайте! (Рассказывает историю из жизни )
Музыка
6
Заставка «Изба
внутри»
Голос
за кадром:
 В
одном темном-претемном лесу, в самой его чаще жила-была Баба-Яга со своей
внучкой. Только внучка у нее была странная…
 Под
музыку в зал заходят Баба-Яга и внучка.
Баба
Яга: (ворчит) Что за внучка мне досталась, это же наказание какое-то!
Нет, конечно, внучку я люблю…Но что-то она со странностями, чистоту шибко
любит, в три года сама читать научилась, в 4 суп варить…И все читает и читает,
читает и читает… Ладно бы хоть книги по колдовству, а то Пушкина А.С., как его
еще, Лермонтова, по- французски лопочет, да много там еще всяких… ( Внучка в
это время вытирает пыль)
Внучка
Ягуша: Бабушка, а мы с тобой когда в последний раз пол мыли?
Баба
Яга: Да вчерась! Или может не вчерась? Седни какое число?
(
дети отвечают )
Пыль уже налетела, наверное…
Внучка
Ягуша: Бабушка, пока я здесь пыль вытираю, принеси мне ведро, веник и тряпку…
Баба
Яга: Ой, внуча, а ведро-то зачем?
Внучка
Ягуша: Воду налить, пол помою.
Баба
Яга: Да чего его мыть, на метелочку поплевал, подмел и чисто!
Внучка
Ягуша: Бабушка!!!!!
Баба
Яга: А я что, я ничего… ( ворчит ) И в кого она такая уродилась, чистюля
умная... У нас в роду сроду таких не было. Внуча, очнись (щелкает пальцами), ты
же Ягуша 4, избушку на курьих ножках и ступу по наследству передам…
Внучка
Ягуша: Бабушка, опять за свое…
Внучка
Ягуша: Бабушка, а это что за сумка? Странная какая, с замочком…Бабушка, это
твоя сумка?
Баба
Яга: Моя?! Да ты что, отродясь у меня такой не было…
Внучка
Ягуша: (открывает) Ух ты! (достает ручку, линейку, учебник, дневник)
Дневник
ученика 3 класса Петрова  Вани.
Баба
Яга: Ах, так это Ванька забыл! Я его давеча съесть хотела, лет этак пять, а
может, 10 назад, а он меня перехитрил, убежал, вот только портфельчик и
остался…Сейчас уже школу закончил, наверное…
Внучка:
Бабушка, я тоже в школу хочу, хочу пятерки получать и от радости плясать!
Баба
Яга: А вот Бабушка против энтого учения!
Баба
Яга: Опять за свое! Ну ты прям как неродная! Как будто не моя внучка! Хочешь,
лучше колдовать научу? А на ступе хочешь полетать? А хочешь, Змея Горыныча
позову? Куды хочь на ем полетим, хоть в Африку, хоть в Америку, хоть на Луну,
хоть в другую Галактику…А не хочешь на Горыныче, так давай на лисапеде
покатаемся?
Внучка
Ягуша: Бабушка! Я в школу хочу!
Баба
Яга: Батюшки мои! Ну что тебе там делать?!
Пойдем
лучше в лес сходим, смородинки нарвем, чайку заварим ….
Музыка
6
Заставка
«Изба внутри»
Голос
за кадром:
А в это время в лесу по соседству жила Василиса Премудрая со своей дочкой...
Только дочка у нее была странная…
В
зал заходит Василиса, во время песни туда же пробирается Настасья.
Василиса:
Настасья, Настасья, где ты?
Настасья:
Да здесь, я здесь, везде меня найдет…(прячется за пенек)
Настя,
ты опять прогуляла урок английского?
Настасья:
Мама, не смеши мои тапочки. Я стрелку забила с Горынычем на это время.
Василиса:
Настасья, что за дружба у тебя с этим невоспитанным драконом?
Настасья:
Маманя, ты не въезжаешь в ситуацию!
Василиса
Премудрая: Что за разговоры, Настасья?! Ты совсем забыла великий русский язык!
И вообще, как ты ходишь?! Что за внешний вид?!
Настасья:
А что? Вполне приличный прикид…
Василиса
Премудрая: Настасья, ваше поведение меня сильно огорчает…Немедленно снять эти
вызывающие кольца, браслеты и прическу поправить. Посмотри, какие приличные
дети, вот в каком виде нужно ходить в школу.
Настасья:
Меня уже нет!(Уходит)
Находит
метлу
Настасья:
О, а это что за веник? (примеряет ее, садится) Чувствую, что где-то я
его видела. А, вспомнила, на нем Баба Яга летает. Жалко, что слов волшебных не
знаю, а то бы – эх, как взлетела бы высоко-высоко, над лесами и полями, да с
Горынычем наперегонки… Эх, а тут уроки учить надо. А может, ну их, эти уроки!?
(Слышится
голос Василисы Премудрой) О, матушка идет, прячу метлу!
Садится
на пенек, хватает первую попавшуюся книжку, берет ее вверх головой, делает вид,
что читает.
Василиса:
Ну что, готовишь уроки? Умница, дочка!
(
Настасья переворачивает быстро книгу )
Василиса
Премудрая: А дай-ка мне дневник свой, оценки посмотрю…
Настасья:
Хо, да чего его смотреть, там ничего нового не написано!
Василиса
Премудрая: Доставай, доставай…
(Настасья
нехотя достает дневник)
Василиса
Премудрая: Посмотрим, посмотрим, поинтересуемся… Домашнее задание. Окружающий .Составить
гербарий из растений местного региона.
Василиса
Премудрая: Собирайся, Настасья, пока светло, пойдем в лес гербарий собирать.
Настасья:
Да что его собирать, вон из метелки прутьев надергать и о*кей.
Василиса:
Настасья, вы много разговариваете, в лес, значит, в лес!(уходят)
Музыка 6
Заставка «Лес»
Голос
за кадром:
Пошла Василиса Премудрая с дочкой Настасьей в лес. И надо же такому
случиться – Баба Яга со своей внучкой тоже там листья  смородины собирали. Да
так Василиса Премудрая и Баба Яга увлеклись, что не заметили, как заблудились и
потерялись. Настасья и Ягуша одни по лесу ходят, аукают, да только никто не
откликается…Василиса Премудрая и Баба Яга по лесу бегают, зовут одна дочку,
другая внучку…
Василиса
Премудрая: Ау! Ау! Настя!
Баба
Яга: Внуча, внуча, ау, где ты? Отзовись бабушке!
Баба
Яга и Василиса встречаются в зале, сталкиваются.
Баба
Яга: Внуча!? Ты?!
Василиса
Прекрасная: Баба Яга, это я, Василиса Премудрая!
Баба
Яга: Оба-на, сто лет тебя не видала, Василиса! Ты чего к нам в лес забрела? Али
потеряла кого?
Василиса:
Ой, потеряла, Баба Яга, дочку свою потеряла… Пошли вместе в лес, собирать
гербарий и…
Баба
Яга : Попрошу в лесу моем… не выражаться…
Василиса
Премудрая: … (плачет) Потерялись….
Баба
Яга: Потерялись?! Да что ж у нас в лесу делается, никак опять Кащей лютует, все
тропинки перепутал…Я ж ведь тоже свою внучку потеряла, а она у меня такая
неприспособленная, какая-то несамостоятельная… (Садятся на пенек)
Понимаешь, все книжки читает да в школу просится, уж теперь и не знаю, что с
нею делать… Хочь на замок в избушке закрывай… А ежели вылезет?! Греха не оберешься…Позор-то
какой на всю округу, внучка Бабы Яги в школу сбежала!!! Прям так бы со стыда и
сгорела!
Василиса
Премудрая: А моя-то дочь такая неуправляемая, учиться не хочет, все уроки
прогуливает, друзей завела себе … Вот со  Змеем Горынычем все летает… И все
какие-то пакости норовит сделать!
Баба
Яга: Счастливая ты….
Василиса
Премудрая: Да разве я о такой дочери мечтала! Я ж думала, она еще мудрее меня
будет…
Баба
Яга: А моя-то, моя… ох и мудрая, на любой вопрос ответ сразу выдает, как
етот…как его…компьютер… Даже не зависает…Бывало, давеча, спрошу ее, так мол и
так, как оно, мол…А она враз, минута на обдумывание и все готово… Я ей говорю:
«Внуча, ты в кого такая мудрая уродилась, ты ж как будто не нашего роду
племени…» А она…. (причитает) как взглянет на меня своими голубыми
глазами, так прямо сердце останавливается…(всхлипывает)
Василиса
Премудрая: Счастливая ты…У твоей когда день рождения?
Баба
Яга:  31 декабря, прям под Новый год…
Василиса:
И у моей тоже…
Вместе:
Что же теперь делать, где наших кровиночек искать?!
Баба
Яга: Чует мое сердце, без Кащея здесь дело не обошлось, он поди-кось, все
дорожки в лесу попутал… Пойдем к нему,  у него, знаю, книга есть волшебная…Эта
книга все на свете знает…Попросим отыскать наших девочек, небось сердце у него
не железное….Уходят.
Музыка 7
Заставка «Дом Кощея»
Кащей:
Что, удивились? Думали я худой да бледный… Это только так  в сказках пишут, а
на самом  деле я совсем другой… ХХI век на дворе, все переменилось…Да
нет, конечно, я как жил, так и живу, уже….(пытается подсчитать) не знаю
сколько лет….И смерть моя в игле, вот она, родимая, только я к этому яйцу
никого близко не подпускаю… И книга волшебная под боком( Слышится стук)
Кащей:
Ой, кого это к нам в замок занесло?
 В
зал заходят Василиса и Баба Яга.
Баба
Яга: Здорово, Кащей!
Кащей:
И вам, бабуля, не хворать!
Василиса:
Здравствуйте, Кащей Бессмертный!
Кащей:
Здравствуй, здравствуй, Василиса, здравствуй, красавица! Чего пришли? Али горе
какое приключилось?  Вы ж ко мне в гости просто так не заходите, все думаете,
обижу вас…
Баба
Яга: Ой, како горе у нас, ой, како страшное у нас горе…. А ну, говори, где наши
дети!
Василиса
Премудрая: Погоди, Баба Яга! … Понимаете, Кащей Бессмертный, пришли к Вам,
потому что Вы – наша последняя надежда. Моя дочка в лесу заблудилась и внучка
Бабы Яги тоже…Хотим попросить Вас при помощи волшебной книги отыскать их…
Баба
Яга: А ну, давай показывай свою книгу…
Баба
Яга: Говорили уже! Открой свою книгу на сегодняшнем дне, укажи место, где наши
девчонки заблудились, пойдем искать!
Кащей
Бессмертный: (подходит к Бабе Яге) Баба-Яга, скажи мне начистоту, любишь
ли ты свою внучку?
Баба
Яга: Ну не знаю, вы все слова какие-то говорите … Я ж вон без нее света белого
не вижу…
Кащей:
А ты, Василисушка?
Василиса:
Она же дочь моя, как ее не любить…
Кащей:
( про себя) Да,  злодейство не удалось…
Баба
Яга: Ась? Чего говоришь?
Кащей:
Да нет, это я про себя… Ну давайте смотреть книгу
Баба
Яга: Ты – честный? Да ты ж всему лесу покоя не даешь, все вредничаешь.
Василиса:
Открывай уже книгу, не тяни!
Кащей:
(открывает книгу) Так- так…
Баба
Яга: (мешается под рукой) Седни какое число??? ( у детей)….
Глянь, глянь …( называет число)
Кащей:
Уйди, баба Яга, не мешай сосредоточиться. И вообще, не подглядывай! Книга
волшебная, страницы замараешь своими грязными руками….Баба Яга продолжает
мешаться.
Баба
Яга: Дай-ко я гляну, дай-ко я сама погляжу…
Кащей
Бессмертный роняет книгу на пол. Баба Яга хватает книгу, садится.
Баба
Яга: Страница какая была? Двадцать пятая?
Кащей:
Отдай книгу! Отдай! Ты ничего не поймешь!
Василиса
с Ягой отодвигают Кащея…
Баба
Яга: (открывает книгу, читает) 31 декабря родила Василиса Премудрая
дочь, а у Бабы Яги на свет появилась внучка…. О, глянь Василиса, какая книга
хорошая, добрая…  про тебя и про меня написано! Ну, ну, и что дальше… И решил
Кащей Бессмертный отомстить Василисе Премудрой за то, что замуж за него не
пошла.  Подменил Кащей Бессмертный  дочку Василисы  на внучку Бабы Яги! И стала
Василиса Премудрая, сама того не зная, растить внучку Бабы Яги.
Ой,
Василиса, что это тут написано?! Что?!  Не понимаю…
Василиса
Премудрая: И стала Василиса Премудрая, сама того не зная, растить внучку Бабы
Яги. Кащей Бессмертный, правда ли это?
Кащей
Бессмертный: Ага, так я вам и сказал!  Я  что, сам себе враг!? Приговор
подписывать?!
Баба
Яга: А ну, говори правду по-хорошему!     (Хватает яйцо)
Говори,
а то смерть сейчас твоя придет!
Кащей:
А ну положь, где было! Баба Яга хватает яйцо. Кащей
 бегает,
пытаясь отобрать. Потом яйцо попадает в руки Василисы.
Василиса:
Стой, Кащей, давай договоримся по-хорошему! Мы тебе яйцо с иглой, ты нам всю
правду!
Кащей:
Шутишь?! Меня все обманывают, все перехитрить стараются!
Василиса:
Я никогда никого не обманываю, говори правду!
Баба
Яга: Да, говори правду, а то хуже будет!
Кащей:
Скажу, скажу, только не губите!
31
декабря, как раз в тот день, когда и родились твоя, Василиса, дочка, и твоя
внучка, Баба Яга, подменил я вам детей. У тебя, Яга, получается, дочка
Василисы, а у тебя, Василиса, внучка Бабы Яги. Вот, все….
Баба
Яга: Ой, люди добрые, да что это на свете белом деется! Возвращай все обратно,
как было! И девчонок наших в целости и сохранности, и мне мою внучку…И Василисе
дочку ее умную…
Музыка 8
В
зал заходят Ягуша и Настасья.
Ягуша:
Слушай, Настасья, как я по своей бабуле соскучилась!
Настасья:
А я по маме и так учиться хочу!Ягуша видит Бабу Ягу.
Ягуша
(бывшая Настасья):  Бабаня!  Пойдем уже быстрее на метле полетаем! (Прыгает
на бабку)
Баба
Яга: Внуча! Радость-то какая! Возвернулась ко мне, кровиночка моя, Ягуша
Четвертая!
Настасья
(бывшая Ягуша): (говорит по-английски) Мама, я так скучала!
Василиса
(отвечает по-английски): Доченька, я тебя люблю!(обнимаются)
Настасья:
Мама, а когда мы в школу пойдем?
Василиса:
Вот оно, настоящее счастье!
Заставка «Лес»
Баба Яга  Вот такая история была! Даже сейчас
холодный пот меня прошиб.
Ведущий. Да, зрители будут в восторге!
Напоминаем, уважаемые телезрители! Сегодняйший репортаж у нас ведется из
дремучего леса. Мы общались с самой Бабой Ягой, у которой сегодня день
рождения, и ей исполнилось 1000 лет.  Наша передача подошла к концу. До новых
встреч!
 Музыка
8

file_name: Сценар 12.04.docx

alt: Весь лес обыскали, все чащи прошли,

alt: Я облик сложившийся Быстро разрушу:

alt: И все читает и читает, читает и читает…

alt: Настасья: Да здесь, я здесь, везде меня найдет… (прячется за пенек)

alt: Баба Яга: Внуча, внуча, ау, где ты?

alt: И книга волшебная под боком ( Слышится стук)

alt: Кащей Бессмертный отомстить Василисе

title: Сценарий праздника "Баба Яга в документальном жанре "