extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ
МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по инновационной
деятельности –
руководитель РЦ
____________
Ахтариева А.С.
«___»
___________ 2020 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

ЕН.01. Математика

для специальностей среднего профессионального
образования
15.02.08 Технология машиностроения

СОГЛАСОВАНО

РАЗРАБОТЧИК

Учебно-методическим
  объединением

Фунтова Н.В.

Протокол №___от «___» ______ 2020
  г.

Преподаватель

РЕКОМЕНДОВАНО

Цикловой комиссией
  ООД гуманитарного профиля

Протокол №___от «___» ______ 2020
  г.

2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.. 3
2.      СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 6
3.      УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 12
4.      КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 17

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины Математика является обязательной частью
основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов
среднего звена (далее – ППССЗ) базовой подготовки в очной форме обучения на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования со
сроком обучения 3 года 10 месяцев по специальности среднего профессионального образования
15.02.08 Технология машиностроения,
реализуемой Первоуральским металлургическим колледжем (далее – ПМК) в
партнерстве с Первоуральским новотрубным заводом (далее – ПНТЗ), который входит
в Группу ЧТПЗ.
Профиль указанной ППССЗ технический. Указанная ППССЗ является дуальной,
модульной, учитывает  требования работодателя.
Настоящая рабочая программа (далее – программа) разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта:
Приказ Минобрнауки России от 22.04.2014 N 359 (ред. от 17.03.2015)
(22.02.05)
Реализация данной рабочей программы по дисциплине Математика возможна с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
В соответствии с учебными планами разработки 2020Выберите элемент.
года  дисциплина отнесена к математическому и общему естественнонаучному циклу,
изучается в третьем семестре второго курса обучения.

1.3.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины

Рабочая
программа дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

В результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
–
анализировать сложные функции и строить их графики;
–
выполнять действия над комплексными числами;
–
вычислять значения геометрических величин;
–
производить операции над матрицами и определителями;
–
решать задачи на вычисление вероятности с использованием элементов
комбинаторики;
–
решать прикладные задачи с использованием элементов дифференциального и
интегрального исчислений;
–
решать системы линейных уравнений различными методами;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
–
основные математические методы решения прикладных задач;
–
основные понятия и методы математического анализа, линейной алгебры,
теорию комплексных чисел, теории вероятностей и математической статистики;
–
основы интегрального и дифференциального исчисления;
–
роль и место математики в современном мире при освоении профессиональных
дисциплин и в сфере профессиональной деятельности.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ПК1.4. Разрабатывать и внедрять
управляющие программы обработки деталей.
ПК1.5. Использовать системы
автоматизированного проектирования технологических процессов обработки деталей.
ПК3.2. Проводить контроль
соответствия качества деталей требованиям технической документации.

Работодатель (ПНТЗ) сформулировал дополнительный результат освоения ППССЗ
(таблица 1), выделил в учебном плане учебно-практические модули (далее УПМ[1])
и подготовил информационные карты конкретных производственных участков[2]
(таблица 2.3).
Планируемый результат освоения ППССЗ,
определенный по запросу работодателя
Таблица 1

1.
  Студент имеет представление о работе цеха, как элементе
  производственной системы ПНТЗ:

2.
  Студент обладает SoftSkills[3]
  («гибкими» навыками):

3.
  Студент применяет инструменты оптимизации:

1.1. Знает основное оборудование, которое используется в
  подразделении
1.2. Знает основные виды работ, которые выполняются в
  подразделении
1.3. Знает место (роль) подразделения в технологической
  цепочке цеха
1.4. Знает основные обязанности персонала подразделения
1.5. Знает назначение документации подразделения

2.1. Лидерство и созидание
2.2. Ориентация на результат и Достижение
2.3. Принятие решений
2.4. Работа в команде. Надежность и сопричастность
2.5. Коммуникация
2.6. Аналитическое и стратегическое мышление
2.7. Сохранение и укрепление здоровья

3.1. Визуализация
3.2. Пять почему
3.3. Система 5 С
3.4. Дерево причин
3.5. Стандартизация

При освоении учебной дисциплины Математика
эту задачу позволяют выполнить:
–
разработка отдельных заданий в
соответствии с УПМ; постоянное соотнесение изучаемого материала с будущей
специальностью и реальной производственной ситуацией, приведение примеров по
изучаемому материалу из практики ПНТЗ; выполнение производственных заданий;
решение прикладных задач; решение расчетных задач, решение задач повышенной
сложности, решение проблемных вопросов и задач, применение задач ТРИЗ и др.;
–
подготовка и защита студентами групповых и индивидуальных
проектов (исследований) по темам, связанным с ПНТЗ (см. п. 2.4.;
–
применение на учебных занятиях
активных форм, разнообразных методов и приемов обучения: работа в группах,
соревнования, математические игры, обсуждения (рефлексии), проблемное изложение
материала, введение подсказок и алгоритмов, наглядность, демонстрация,
выдвижение и обсуждение гипотез, введение межпредметных связей, введение
эмоциональных деталей, моделирование производственных ситуаций (имитация
ситуаций профессиональной деятельности), использование видеофрагментов и др.;
–
усиление самостоятельной
работы студентов и расширение ее форм: рефераты, презентации, эссе, рабочие
тетради, творческие задания, квесты, нестандартные задания и др.;
–
реализация зачетной системы,
реализация рейтинговой системы, применение самоконтроля и самооценки, применение
взаимоконтроля, взаимооценки, взаимообучения студентов; применение уровневой
дифференциации, применение системы выбора заданий и др.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица
2.1

Сокращение

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

ООЧ

Общий
  объем часов (сумма АР[4]+СР[5]),
  в том числе:

96

АР

аудиторная
  работа обучающегося (во взаимодействии с преподавателем, сумма ТО[6]+ПЗ[7]+ЛР[8]+КР[9]+ИП[10]+КП[11]+ПА[12]):

64

ТО

теоретическое
  обучение (урок, лекция)

42

КР

контрольные
  работы (в таблице 2.2 в одном столбце с ТО)

0

ИП

индивидуальный
  проект (в таблице 2.2 в одном столбце с ТО)

0

ПЗ

практические
  занятия (в том числе семинар)

22

ЛР

лабораторные
  работы

0

КП

курсовой
  проект (работа)

0

ПА

промежуточная
  аттестация в форме
экзамена в 3
  семестре

0

СР

самостоятельная
  работа обучающегося (без взаимодействия с преподавателем)

32

2.2.  Тематический
план и содержание учебной дисциплины
Таблица 2.2

№ п/п

Наименование разделов и тем; содержание учебного материала
   и формы организации деятельности обучающихся

Код[13]
   ПК/ОК

№ занятия

Общий объем часов

ТО

ПЗ

ЛР

АР

СР

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1

Элементарная
  математика

Тема 1.1

Уравнения
  с одной переменной.

4

2

6

3

1.1.1

Уравнения с одной переменной, методы их решения.

ОК4, ПК3.2

1

2

1.1.2

Налоги. Виды налогов с физических лиц. Решение
  практико-ориентированных финансовых задач на составление уравнений
  (рассчитывать налоги).

ОК4, ПК3.2

2

2

ПЗ1

Решение задач на составление
  уравнений.

ОК4, 5, ПК3.2

3

2

СР1

1. Решение задач на составление уравнений.
2. Решение задач на проценты.

ОК4, 5, 8, ПК3.2

3

Тема 1.2

Аналитическая
  геометрия в пространстве.

2

2

4

2

1.2.1

Многогранники, фигуры вращения, площади их поверхностей и
  объемы.

ОК4, 5, ПК3.2

4

2

ПЗ2

Решение задач на вычисление
  площадей многогранников и их объемов.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

5

2

СР2

Расчетно-графическая работа по
  построению многогранников, вычислению площади и объема статических фигур.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

2

Раздел 2

Элементы
  линейной алгебры

Тема 2.1

Матрицы
  и определители. Системы линейных уравнений.

8

4

12

6

2.1.1

Основные понятия матриц. Действия над матрицами.

ОК4, 5, ПК3.2

6

2

2.1.2

Основные понятия и свойства определителей.

ОК4, 5, ПК3.2

7

2

2.1.3

Основные понятия невырожденной матрицы. Обратная матрица.

ОК4, 5, ПК3.2

      9

2

2.1.4

Системы линейных уравнений. Решение
  невырожденных линейных систем методом Крамера.

ОК4, 5, ПК3.2

10

2

ПЗ3

Действия над матрицами (сложение,
  умножение матрицы на число, умножение матриц). Нахождение определителя
  матрицы.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

8

2

ПЗ4

Нахождение обратной матрицы. Решение невырожденных линейных
  систем методом Крамера.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

11

2

СР3

1. Выполнение домашних заданий по теме 2.1.
2. Расчетная работа по нахождению определителя и нахождению
  обратной матрицы.
3. Расчетная работа по решению систем линейных уравнений
  методом Крамера.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

6

Раздел 3

Основы
  теории комплексных чисел

Тема 3.1

Комплексные
  числа

4

2

6

3

3.1.1

Понятие и представления комплексных чисел. Геометрическое
  изображение комплексных чисел. Формы записи комплексных чисел.

ОК4, 5, ПК3.2

12

2

3.1.2

Действия над комплексными числами. Сложение, вычитание,
  умножение и деление комплексных чисел. Извлечение корней из комплексных
  чисел.

ОК4, 5, ПК3.2

13

2

ПЗ5

Действия над комплексными числами,
  заданными в алгебраической форме. Решение уравнений, содержащих комплексную
  переменную.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

14

2

СР4

Расчетная работа по нахождению модуля и главного значения
  аргумента комплексных чисел, построение радиус-векторов, перевод из одной
  формы в другую.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

3

Раздел 4

Введение в
  анализ

Тема 4.1

Предел
  функции

8

2

10

5

4.1.1

Функция одной переменной. Предел
  функции. Раскрытие неопределенностей.

ОК4, 5, ПК3.2

15

2

4.1.2

I и II замечательные пределы.

ОК4, 5, ПК3.2

16

2

4.1.3

Точки разрыва функции. Классификация
  точек разрыва.

ОК4, 5, ПК3.2

17

2

4.1.4

Потребительский кредит. Сравнение
  и погашение коммерческих контрактов. Предельные значения параметров
  коммерческих кредитов.

19

2

ПЗ6

Решение
  задач на нахождение предела функции.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

18

2

СР5

1. Выполнение домашних заданий по
  теме 4.1
2.
  Расчетная работа по вычислению пределов функции и классификации точек
  разрыва.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

5

Тема 4.2

Производная
  и дифференциал функции

4

2

6

3

4.2.1

Производная функции. Таблица
  производных. Свойства производной функции. Вторая производная функции.

ОК4, 5, ПК3.2

20

2

4.2.2

Сложная функция. Производная
  сложной функции.

ОК4, 5, ПК3.2

21

2

ПЗ7

Вычисление производных функций. Решение
  задач на вычисление производной сложной функции.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

22

2

СР6

1. Выполнение домашних заданий по
  теме 4.2.
2.
  Выполнение работы по решению задач прикладного характера.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

3

Раздел 5

Интегралы

Тема 5.1

Определенный
  и неопределенный интеграл

6

4

10

5

5.1.1

Неопределенный интеграл. Понятия
  и свойства неопределенного интеграла. Физический смысл неопределенного
  интеграла.

ОК4, 5, ПК3.2

23

2

5.1.2

Основные методы интегрирования:
- метод непосредственного
  интегрирования.
- метод замены переменной.

ОК4, 5, ПК3.2

24

2

5.1.4

Определенный интеграл. Физические
  смысл определенного интеграла.

ОК4, 5, ПК3.2

26

2

ПЗ8

Решение задач различными
  способами интегрирования.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

25

2

ПЗ9

Вычисление
  определенного интеграла.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

27

2

СР7

1. Выполнение домашних заданий по
  теме 4.3.
2.
  Выполнение работы по решению задач прикладного характера

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

5

Раздел 6

Дифференциальные
  уравнения

Тема 6.1

Дифференциальные
  уравнения

4

2

6

3

6.1.1

Основные понятия. Задачи
  приводящие к дифференциальным уравнениям. Дифференциальные уравнения и их
  решения.

ОК4, 5, ПК3.2

28

2

6.1.2

Дифференциальные уравнения I , II и высших порядков.

ОК4, 5, ПК3.2

29

2

ПЗ10

Решение
  дифференциальных уравнений I порядка и II порядка.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

30

2

СР8

Расчетная
  работа по нахождению общих и частных решений дифференциальных уравнений.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

3

Раздел 7

Основные
  понятия теории вероятностей

Тема 7.1

Основные
  понятия теории вероятностей

2

2

4

2

7.1.1

Элементы комбинаторики.
  Классическое определение вероятности. Теоремы сложения и умножения
  вероятностей.

ОК4, 5, ПК3.2

31

2

ПЗ11

Решение
  задач на нахождение вероятности

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

32

2

СР9

Выполнение домашних заданий по
  теме.

ОК4, 5, 8, ПК1.4, 1.5, 3.2

2

ПА[14]

Промежуточная
  аттестация в форме экзамена

Общий объем часов

42

22

64

32

2.3.  Распределение
дисциплины по УПМ
Таблица 2.3

№ п/п

Наименование
   УПМ второго курса обучения (информационные карты)

Месяц

Объем часов АР

3 сем.

4 сем.

11.1

Бригада по ремонту и обслуживанию механического
  оборудования ТПУ 30-102

сентябрь

8

11.2

Бригада по ремонту и
  обслуживанию механического оборудования участков отделки труб

сентябрь

8

12.1

Бригада по ремонту,
  обслуживанию и эксплуатации маслоаппаратуры

октябрь

8

12.2

Бригада электрогазосварщиков

октябрь

8

13.

Бригада по ремонту и
  обслуживанию электрооборудования ТПУ 30-102

ноябрь

16

14.

 Бригада по ремонту и
  обслуживанию электрооборудования участков отделки труб

декабрь

16

15.

Бригада по ремонту и наладке
  технологической автоматики ТПЦ №8

январь

16.

Бригада по ремонту и
  обслуживанию газового, печного и вентиляционного оборудования ТПЦ №8

февраль

17.

Бригада по ремонту и
  обслуживанию коммуникационного оборудования

март

18.

Бригада по ремонту и
  обслуживанию электрооборудования главных приводов ТПУ 30-102

апрель

19.

Бригада по ремонту и
  обслуживанию электрооборудования ВЧУ

май

20.

Группа обеспечения
  производства; Хозяйственное обслуживание цеха

июнь

21.

Учебная практика

июнь

Итого

64

2.4.  Примерные темы
рефератов, индивидуальных проектов.

1.
Объемы и площади поверхностей правильных многогранников и тел вращения.
2.
Задачи механического происхождения. (Геометрия масс, экстремальные
задачи).
3.
Стереометрические тела.
4.
Шарнирные механизмы.
5.
Элементы статистики.
6.
Великие открытия математики.
7.
Алгебра и начала анализа в черной металлургии.
8.
Геометрические парадоксы.
9.
Графики вокруг нас.
10.    Дифференциальные
уравнения.
11.    Задачи на
вычисление площадей и объемов тел вращения и многогранников.
12.    Задачи на
движение.
13.    Квадрат Пирсона.
14.    Комбинаторика,
элементы теории вероятности и статистики в нашей жизни.
15.    Проценты - сплав
математики и химии.
16.    Текстовые задачи
на смеси, сплавы и растворы.
17.    Уроки-презентации
"Планиметрия. Стереометрия".
18.    Электронная
шпаргалка по теме: "Функции и графики".
19.    Задачи на производную.
20.    Замечательные математические кривые: розы и спирали.
21.    Золотая пропорция.
22.    Интерактивные тесты по теме "Производная
функции".
23.    Использование графиков функций для решения задач.
24.    Исследование графика тригонометрической функции.
25.    Предыстория математического анализа. Значение
производной в различных областях науки.
26.    Применение производной.
27.    Функции в жизни человека.
28.    Функции и их графики.

3.      УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
 Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Математики».
Оборудование:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых-математиков и др.);
- информационно-коммуникационные средства;
- чертежные инструменты, модели фигур;
- модели пространственных тел и конструкторы геометрических фигур;
- измерительные инструменты;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд;
- проектор;
- рабочее место преподавателя;
- точка доступа в интернет;
- посадочные места по количеству обучающихся.
Технические средства обучения:
- компьютер с
программным обеспечением;
- интерактивная доска;
- документ-камера;
Технические средства обучения с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:
- ноутбук со
встроенной камерой и микрофоном;
- выход в
сеть интернет;
- установленное
программное обеспечение для проведения онлайн занятий.
Дополнительно:
Ресурсы производственных подразделений ПНТЗ в соответствии с информационными
картами.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
               Для
реализации программы используются следующие печатные и электронные ресурсы.
3.2.1.
Печатные издания
1.
Григорьев В.П., Сабурова Т.Н. Математика: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. -2-е изд., стер.- М.: Издательский  Центр «Академия»,
2018. – 368с.
2.
Григорьев С.Г. Математика: учебник для студ. сред. проф. учреждений. М.:
Издательский  Центр «Академия», 2017. – 368с.
3.2.2.
Электронные источники (электронные ресурсы)
1.
Григорьев В.П. Математика: учебник для студ. сред. проф. учреждений. М.:
Издательский  Центр «Академия», 2017. – 368с.
2.
Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс] : режим
доступа www.iprbookshop.ru , свободный.
3.
Корпоративный         сайт ЧТПЗ [Электронный ресурс] : режим доступа http://www.chelpipe.ru/about/ ,
свободный.
4.
Образовательный проект «Будущее белой металлургии» [Электронный ресурс]
: режим доступа http://www.bbmprof.ru ,
свободный.
5.
Конев В.В.,  Линейная алгебра: электронный учебник. Форма доступа: http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/k/KONVAL/Sites/Russian_sites/index1.htm,
свободный.
6.
Конев В.В., Пределы последовательностей и функций: электронный учебник.
Форма доступа: http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/k/KONVAL/Sites/Russian_sites/01.htm,
свободный.
7.
Теория вероятностей, математическая статистика и их приложения:
электронные книги, статьи. Форма доступа: http://www.teorver.ru/,
свободный
3.2.3.
Дополнительные источники
1.      Бычков
А.Г. Сборник задач по теории вероятностей, математической статистики и  методам
оптимизации. – М.: Издательский центр «ФОРУМ», 2008.
2.      Беспалова
Г.А. Сборник дидактических заданий по дисциплине «Математика», 2006
3.      Григорьев
В.П., Дубинский Ю.А. Элементы высшей математики. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008.
4.      Григорьев
В.П., Сабурова Т.Н. Сборник задач по высшей математике. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010.
5.      Спирина
М.С., Спирин П.А. Дискретная математика. – М.: Издательский центр «Академия»,
2010.
6.      Богомолов
Н.В. Математика. – М.: Издательский центр «Высшая школа», 2016.
7.      Богомолов
Н.В. Практические занятия по математики.- М.: Издательский центр «Высшая
школа», 2016.
8.       Дадаян
А.А. Сборник задач по математике. – М.: Издательский центр «ФОРУМ: ИНФРА»,
2015.
9.      Спирина
М.С., Спирин П.А. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2015.

4.      КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
   обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:

Основные
  математические методы решения прикладных задач

Анализирует условие задачи,
  подбирает математические методы решения, решает прикладные задачи.

Оценка качества знаний при
  выполнении студентом практических работ  №1–11.
Оценка выполнения
  самостоятельных работ №1–9.
Оценка выполнения домашнего
  задания.
Устный
  опрос.
Экзамен.

Основные понятия и методы
  математического анализа, линейной алгебры, теорию комплексных чисел, теории
  вероятностей и математической статистики

Формулирует определения и
  понятия, перечисляет методы анализа, выбирает способы для выполнения
  математического анализа, приводит примеры, классифицирует типы матриц,
  формализует решение задач, определяет тип вероятности, анализирует элементы
  математической статистики.

Оценка качества знаний при
  выполнении студентом практических работ  №1–11.
Оценка выполнения
  самостоятельных работ №1–9.
Оценка выполнения домашнего
  задания.
Устный
  опрос.
Экзамен.
Разноуровневые
  (индивидуальные) задачи и задания.

Основы интегрального и дифференциального
  исчисления

Определяет тип дифференциального уравнения и перечисляет
  методы решения. Анализирует дифференциалы и объясняет выбор решения.
  Перечисляет методы решения неопределенных интегралов.

Оценка качества знаний при
  выполнении студентом практических работ  №1–11.
Оценка выполнения
  самостоятельных работ №1–9.
Оценка выполнения домашнего задания.
Экзамен.
Разноуровневые (индивидуальные)
  задачи и задания.

Роль и место математики в
  современном мире при освоении профессиональных дисциплин и в сфере
  профессиональной деятельности

Объясняет необходимость
  математических знаний в профессиональной деятельности.
Приводит примеры практического
  применения математических задач

Устный
  опрос по теме: «Место математики в
  системе наук».
Индивидуальные
  задачи и задания.

Умения:

Анализировать
  сложные функции и строить их графики

Производит расчеты и формализует условие.
Анализирует сложные функции.

Оценка
  выполнения практических работ № 6,7.
Выполнение
  расчетно-графической работы по вычислению пределов функции и
  классификации точек разрыва.
Экзамен.

Выполнять действия
  над комплексными числами

Выполняет действия над комплексными числами. Выполняет
  графическое изображение комплексных чисел.

Оценка
  выполнения практических работ № 5.
Экзамен.

Вычислять значения
  геометрических величин

Строит объемные геометрические тела. Производит измерения
  площадей и объемов тел.

Оценка
  выполнения практических работ № 2.
Выполнение
  расчетно-графической работы по
  построению многогранников, вычислению площади и объема статических фигур.
Экзамен.

Производить операции над
  матрицами и определителями

Выполняет действия над матрицами. Вычисляет определитель,
  находит минор и алгебраическое дополнение.

Оценка
  выполнения практических работ № 3,4.
Выполнение расчетно-графической работы по нахождению определителя и
  нахождению обратной матрицы.
Выполнение
  расчетно-графической работы по решению
  систем линейных уравнений методом Крамера.
Экзамен.

Решать задачи
  на вычисление вероятности с использованием элементов комбинаторики

Дает определение вероятности. Использует формулы
  комбинаторики при вычислении вероятности.

Оценка
  выполнения практических работ № 11.
Экзамен.

Решать прикладные задачи с использованием элементов
  дифференциального и интегрального исчислений

Выполняет действия по решению прикладных задач с
  использованием формул дифференцирования. Выполняет графическое изображение
  функции и находит по ним решение определенных интегралов.

Оценка
  выполнения практических работ № 8,9,10.
Выполнение
  расчетно-графической работы по нахождению общих и частных решений дифференциальных
  уравнений.
Экзамен.

Решать системы
  линейных уравнений различными методами

Составляет системы уравнений согласно условиям задачи.
  Выполняет решение системы линейных уравнений различными методами.

Оценка
  выполнения практических работ № 1.
Экзамен.

Контрольно-измерительные
материалы, применяемые для оценки дополнительного результата в ходе освоения
дисциплины Математика  в рамках текущего контроля, приведены в картах УПМ (приложение
к настоящей программе).

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Учебно-практический модуль (далее – УПМ) – выделенная в плане и графике
обучения часть дисциплин продолжительностью 2–4 недели, содержательно связанная
с конкретным производственным участком АО «ПНТЗ»» (Стандарт организации №П-СТО
02.2.006 Управление системой дуального образования. Требования. Регламент
методического обеспечения учебного процесса)

[2]
Информационная карта – документ, содержащий краткий перечень оборудования,
технологических процессов, документации и обязанностей персонала
производственного участка цеха ПНТЗ.

[3]
Здесь под SoftSkills понимаются общие компетенции, рассматриваемые Обществом в
качестве приоритетных и включенные в модель компетенций руководителей и
специалистов ЧТПЗ.

[4]
АР – аудиторная работа  во взаимодействии с преподавателем (сумма ТО, ПЗ и ЛР).

[5]
СР – самостоятельная работа обучающегося (без взаимодействия с преподавателем).

[6]
ТО – теоретическое обучение (урок, лекция, контрольная работа, индивидуальный
проект, курсовой проект (работа)).

[7]
ПЗ – практическое занятие (в т.ч. семинар).

[8]
ЛР – лабораторная работа.

[9]
КР – контрольные работы. В таблице 2.2 часы контрольных работ указываются в
столбце теоретического обучения (ТО).

[10]
ИП – индивидуальный проект.

[11]
КП – курсовой проект (работа).

[12]
ПА – промежуточная аттестация.

[13]
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

[14]
ПА – промежуточная аттестация.

file_name: РП_ЕН.01_Математика _3 сем_15.02.08 Фунтова-2019.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: ПЗ4 Нахождение обратной матрицы

alt: Дифференциальные уравнения

alt: Распределение дисциплины по УПМ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

title: Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.01 Математика


extracted_text:
Кроссворд по информатике на тему: “Интерфейс операционной системы
Windows”

Вопросы по горизонтали:
7.
Служит для выбора одного из взаимоисключающих вариантов, которые представлены в
форме белых кружков.
8. В
крайней правой части Панели задач находятся...
10.
Важнейший элемент графического интерфейса, который можно наблюдать, например,
при открытии папки.
14.
Это позволяет плавно изменить значение параметра.
17.
Перемещение объекта с нажатой кнопкой.
18.
Важное координатное устройство ввода, часто используемое для работы с
графическим интерфейсом.
19.
Объект, содержащий файлы.

Вопросы по вертикали:
1.
Страница диалоговой панели.
2.
Раскрывающийся.... - текстовое поле, снабженное кнопкой с направленной вниз
стрелкой.
3.
Нажатие кнопки Пуск открывает главное... Windows.
4.
Пара стрелок, которые позволяют увеличивать или уменьшать значение параметра.
5.
Большая площадь экрана отведена под рабочий...
6.
Обеспечивает присваивание какому-либо параметру определённого значения
(квадратик с галочкой внутри).
9.
Любой файл, обрабатываемый с помощью приложений.
11.
Сетевое... - объект, обеспечивающий доступ к сетевым компьютерам и принтерам
рабочей группы.
12.
Объект, который обеспечивает возможность выбрасывать ненужные файлы.
13.
Мой... - объект, открывающий доступ ко всем дисководам и другим устройствам.
15.
Название графического изображения, которое соответствует прикладной программе,
документу или папке.
16.
Папка, служащая для согласования набора данных на 2-х компьютерах.
20. В
нижней части экрана расположена ... задач, на которой
находится кнопка Пуск.

file_name: Кроссворд по информатике на тему “Интерфейс операционной системы Windows”.docx

alt: Страница диалоговой панели. 2


extracted_text:
Декабрь.
4 неделя

День
  недели

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая/
  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник- 23.12.19

1 половина дня

Утро

Наблюдение
  за поливом комнатных растений.
Цель:
Уточнить и закрепить представления о частях растения: листья стебель,
  цветок, корень. Дать представление о потребностях растения в воде, свете,
  тепле, почвенном питании; об уходе – создании необходимых условий (прежде
  всего своевременном поливе)
Беседа со
  всеми детьми:
о том, что
  делали вчера;
какие планы
  на сегодня;
пожелания
  детей
(чем хотели
  бы заняться).
Тема «С
  какими игрушками вы вчера играли?».
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №9)
Работа по формированию КГН.
Игра «Научим куклу Катю аккуратно мыть руки, лицо,
  уши».

Индивидуальные беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.
Тема «На чем ты при-
ехал в детский сад?».

Дидактическая
  игра «Парные картинки» Цель: учить подбирать парные картинки с изображением животных,
  называть их.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

НОД

Музыка:

По
  плану музыкального руководителя

Ознакомление
  с окружающим миром:

 «Наш
  зайчонок заболел» О.В. Дыбина стр.32
Дать
  детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом
  ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять
  температуру, ставить горчичники и т.д.- она доктор и медсестра в своем доме.
  Формировать уважение к маме.

Прогулка

Картотека
  прогулок. Карточка №6 (декабрь)
Тема
  «Свойства снега».
•
  наблюдение за свойствами снега
труд:
  подметание дорожки
подвижные игры:
«Попади в цель», «Не наступи на линию»
конструирование (из снега,): «кирпичики»

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом)

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Выносной
  материал
в
  соответствии с картотекой прогулок.

Работа перед сном

Обед

Формирование
  КГН и навыков самообслуживания.
Беседа «Для
  чего нужен носовой платок?».
Работа по
  воспитанию культуры поведения за столом
во время
  обеда. Игровая ситуация «Аккуратно едим хлеб»
прослушивание
  музыкальной композиции: запись журчания ручейка..
чтение
  художественной литературы: стихотворение
Е. Ильиной
  «Наша елка»

Индивидуальная
  работа по воспитанию культуре еды (Кристина и Маша Ге.)

Игра «Соберем все кубики».

2 половина дня

Гимнастика
  после сна.

Полдник

Комплекс
  №9 Ходьба по корригирующим дорожкам.
Закаливающие процедуры. Закаливание рук, игра с водой
  «Тонет – не тонет».
Профилактические мероприятия.
Гимнастика для язычка.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
  взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация
«Вместе с мишуткой расстегнем пуговицы».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игра «Зайчик, не разговаривай во время еды»

Проговаривание,
повторение потешки
«Ладуш- ки, ладушки, испечем оладушки». (Тимур,
  Милана)

Самостоятельная
  деятельность в центре развития речи. Рассматривание иллюстраций к  сказке
  «Снегурушка»

Прогулка

Картотека
  прогулок. Карточка №6 (декабрь)

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  метание на дальность правой и левой рукой

свободная деятельность под контролем педагога с
  выносным материалом (лопатки)
Конструирование
  из снега: кирпичики

Вечер

Чтение
  русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской
  народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок.
  Сюжетно – ролевая игра «Поможем папе» Цель: продолжать знакомить детей с
  наименованиями орудий труда и как ими пользоваться, воспитывать трудолюбие.
Разучивание,
  повторение стихов, потешек, песен: стихотворение А. Барто «Встали девочки в
  кружок»
Беседа
  "Волшебные слова"
Цель:
  формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и
  здороваться).

Разучивание,
  повторение стихов, потешек, песен: стихотворение А. Барто «Встали девочки в
  кружок»

Самостоятельная
  деятельность детей, игры с крупным конструктором под контролем воспитателя.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

День
  недели

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая/
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник 24.12.19

1 половина дня

Утро

Наблюдения
  за воспитателем по уходу за комнатными растениями.
Цель: Воспитывать желание
  помогать воспитателю в уходе за комнатными растениями.

Беседа со всеми детьми:
-о
  том, что делали вчера;
-какие
  планы на сегодня;
-пожелания
  детей
(чем хотели бы заняться).
Тема «С какими игрушками мы будем играть сегодня?».
  Проговаривание, повторение потешки
(скороговорки, стихотворения, чистоговорки). Потешка
  «Люли, люли, люленьки, прилетели гуленьки»
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №9)
Работа по формированию КГН.
Упражнение «Рукава
я засучу и их не намочу».
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Что надеть на улицу?».

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что
  видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «Что ты видел
по дороге в детский сад?».

Самостоятельная
  изобразительная деятельность. Тема: «Елочка»

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы и консультации на тему «Новогодние костюмы малышей»

НОД

Физкультура

По
  плану инструктора по физической культуре

ФЭМП

И.А.
  Помораева В.А. Позина стр. 22 Занятие 4
Продолжать
  учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,
  активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько.
  Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы
  наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче.

Прогулка

Тема
  «Зима холодная».
Содержание:
-
  наблюдение за состоянием погоды
труд:
  трудовое поручение «Очисти дорожку от снега»
разучивание,
  повторение стихов, потешек, песен. Стихотворение И. Сурикова:
Стали дни короче, Солнце светит мало,
  Вот пришли морозы, И зима настала
подвижные игры: «Игра в снежки», «Найди такую же»

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  ловля мяча двумя руками одновременно

Свободная
  деятельность под контролем педагога с выносным материалом.
конструирование
(из снега,): горка для кукол

Работа перед сном

  Обед

чтение
  художественной литературы: стихотворение
К.
  Чуковского «Елка»
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда.Упражнение «Не вертись, мишка, на стуле».
прослушивание
  музыкальной композиции «Звуки природы. Ветер»

Упражнять
  правильно держать вилку во приема пищи (Лера Ч.)

Игровая ситуация
«Расставим книжки по местам».

2 половина дня

Гимнастика
  после сна

Полдник

Гимнастика
  после сна. Комплекс №9 Ходьба по корригирующим дорожкам.
Закаливающие процедуры.
Закаливание рук, игра с водой «Маленький рыбак».
 Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Каша кипит».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
  взаимопомощи при одевании.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
  взаимопомощи при одевании.
Упражнение «Вместе с мишуткой застегнем пуговицы».

 Показать приемы выворачивания
  носочков (Аня, Карина)

Самостоятельная
  деятельность в центре развития речи. Рассматривание иллюстраций из серии
  русские народные сказки.

Прогулка

наблюдение «Рассмотрим веточки дерева»
труд: собирание веточек на участке
подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Поезд»
конструирование куличики из снега

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  метание в горизонтальную цель двумя руками снизу

свободная деятельность под контролем педагога: с
  выносным материалом (атрибуты для спортивных игр: маски)

Вечер

Работа
  по звукопроизношению: упражнение «На горе гогочут гуси» разучивание,
  повторение стихов, потешек, песен:
стихотворение
  А. С. Пушкина «Зимнее утро»
С/р
  игра «Детский сад»
Цель.
  Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности
  взять на себя роль.
 Игры
  со строительным материалом                Цель: закреплять умения детей
  правильно использовать детали строительного материала, формировать
  дружелюбные способы общения детей.
Чтение
  художественной литературы: чтение сказки «Свинья и коршун», сказка народов
  Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.  Цель: учить внимательно слушать,
  отвечать на вопросы воспитателя.

Упражнять
  в умении правильно держать в руке кисть, рисовать линии вертикальные и
  горизонтальные. (Рома. Данил)

Самостоятельная
  деятельность в центре художественного творчества (рисование).

День недели

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая/ подгрупповая

Индивидуальная

Среда 25.12.19

1 половина дня

Утро

Трудовая
  деятельность в уголке природы: «Растения, которые живут в нашей группе»
Цель:
  Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле.
Беседа: «Звери
  зимой».
  Цель: Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в
  природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей.
Пальчиковая гимнастика
«Есть у каждого свой дом».
Дети загибают на обеих руках
  пальцы: по одному пальцу на каждое двустишье.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, травы
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло уютно в нём.
Ударяют ладонями и кулачками
  поочерёдно.
Цель: развитие внимательности, памяти.
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №9)
Работа по
  формированию КГН.
Работа по формированию КГН.
Игра «Моем лицо вместе с куклой».

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел
  ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «Какие изменения в природе показывают, что
  наступила зима?».

Самостоятельная
  деятельность центре ФЭМП игры: настольная игра «Подбери по цветуи форме».

Цель:
  закрепить знание основных цветов и формы, активизировать словарь.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Музыка

По
  плану музыкального руководителя

Развитие
  речи

В,В,
  Гербова стр.53
Игра
  –инсценировка «У матрешки- новоселье»
Способствовать
  формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные
  материалы и их цвета

Прогулка

Картотека
  прогулок. Прогулка №16 (Декабрь).

Индивидуальная
  работа упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Свободная деятельность
  под контролем педагога с выносным материалом (лопатки, ведерки) в соответствии с картотекой прогулок

Работа перед сном

    Обед

Беседа  о том, что во
  время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно,
  делиться игрушками.
Работа по
  воспитанию культуры поведения за столом
во время
  обеда Беседа «Кушай супчик аккуратно».
Чтение художественной
  литературы.  Чтение сказки «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы.
  Цель: познакомить со сказкой, помочь вспомнить название и содержание
  сказок, которые читали ранее.
прослушивание музыкальной композиции:
  запись пения птиц

разучивание, повторение песен
  к новому году.

Игровая ситуация
«Соберем физкультурный инвентарь»

2 половина дня

Гимнастика
  после сна.

Полдник

Комплекс
  №9 Ходьба по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Закаливание рук, игра с водой «Водопад».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
  взаимопомощи при одевании. Игровая ситуация «Сами расстегнем пуговицы
  спереди»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
«Вместе с мишуткой аккуратно пьем из бокала»

Воспитание культуры поведения во время полдника
  (Маша Ге.)

Самостоятельная
  деятельность в центре речевого развития. Д.и. «Найди отличия»

Прогулка

Картотека
  прогулок №16 (Декабрь)

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять
  убегающего, бежать по сигналу в указанное место)

свободная деятельность под контролем педагога с
  выносным материалом (лопатки, санки-ледянки для катания с
  горки)

Вечер

Театрализованная
  игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»
Цель:
  поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать
  совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к
  импровизации.
Повторение
  песен к предстоящему новогоднему утреннику.

работа по звукопроизношению: проговаривание
  скороговорки «Хомячку на ухо села муха»

изготовление
  подарков к празднику «Новый год». Ремонт книг и коробок
  настольно-печатных игр.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

День
  недели

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая/ подгрупповая

Индивидуальная

Четверг 26.12.19

1 половина дня

Утро

Наблюдение
  у уголке природы «Комнатные растения, похожие на кустик»
Цель:
Познакомить
  детей, ещё с одной растительной группой - куст. Научить выделять из группы
  комнатных растении, похожие на куст.
Беседа со всеми детьми:
- о том, что делали вчера;
-
  какие планы на сегодня;
-
  пожелания детей
(чем хотели бы заняться).
Тема «В какую игру будем играть сегодня?».
Проговаривание,
повторение потешки (скороговорки, стихотворения,
  чистоговорки). « Чушке солнца не
  видать».
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №9)
Работа по формированию КГН.
Игра «Научим зайчика мыть уши».

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что
  видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «Какая сегодня погода?».

Самостоятельная
  деятельность в центре развития речи. Д.и. «Тауматроп. Картинки-крутилки».

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Рисование

Т.С.
  Комарова стр 71 «Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование узоров»
Программное
  содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от
  рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на
  узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы
  узора, их цвет.

Физкультура
  на улице

По
  плану инструктора по физкультуре.

Прогулка

Наблюдение
  за сезонным явлением — инеем, заморозками
Цель:
  формировать представление об инее как об одном из состояний воды.
Обратить
  внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как
  снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках,
  прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и
  ладошкой? Куда исчез иней?
Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  снежной клумбы.
Цель:
  побуждать оказывать помощь взрослым.
Подвижные
  игры: «Краски».
Цели:
учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть
  внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места;
«Волк
  и козлята».
 Цели:
  учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать ловкость,
  уверенность в себе; воспитывать смелость.

индивидуальная
  работа по развитию основных движений: ходьба с перешагиванием через предметы,
  рейки; по лестнице, лежащей на земле

свободная
  деятельность под контролем педагога с выносным материалом Лопатки,
  формочки для игры со снегом, печатки.

Работа перед сном

  Обед

Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Упражнение «Вытирай салфеткой рот»
Работа по формированию КГН.
Упражнение «Раздеваться можем сами».
чтение художественной литературы: стихотворение М.
  Клоковой «Снежинки»
прослушивание музыкальной композиции: колыбельная
  «Спи, моя радость, усни!»
(муз. Моцарта, сл.
С. Свириденко)

повторение стихов к новогоднему
  утреннику

Игра
  «Разденем куклу и положим спать»

2 половина дня

Гимнастика после сна

Полдник

Комплекс
  №9 Ходьба по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
  взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Сами снимаем одежду».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Научим куклу Катю правильно вести
  себя за столом»

Воспитание культуры поведения во время полдника. Продолжать
  учить во время еды сидеть прямо и не разговаривать, кушать аккуратно не
  крошить хлеб.

Прогулка

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  снежной клумбы.
Цель:
  побуждать оказывать помощь взрослым.
Подвижные
  игры: «Краски».
Цели:
  учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть
  внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места;
«Волк
  и козлята». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
  развивать ловкость, уверенность в себе; воспитывать смелость.

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  бег с изменением темпа

свободная деятельность под контролем педагога с
  выносным материалом (атрибуты для спортивных игр: материал для разметки)

Вечер

Беседа
  для формирования ЗОЖ: Беседа на тему «Я и мое здоровье». Задачи:
  Рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей
  жизни. Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о
  здоровье.
Сюжетно-ролевая
  игра «Игрушки у врача»
Цель: учить
  детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать
  в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия
  «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Индивидуальная
  работа
  Заучивание
  песенки «Мыши водят
  хоровод...»                                                                        Цель:
  развитие речи, памяти.

Настольно
  – печатная игра «Детское домино» Цель: закреплять умение детей правильно
  подбирать картинки на домино, складывать их картинка к картинке.

Напомнить
  родителям о предстоящем празднике «Новогодний утренник»

День недели

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая/ подгрупповая

Индивидуальная

Пятница 27.12.19

1 половина дня

Утро

Наблюдение
  за работой воспитателя в уголке природы «Наблюдение за растениями, похожими
  на кустик»
Цель: Продолжать учить различать растительные группы:
  дерево, трава, куст.
Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей
(чем хотели бы заняться).
Тема «В какую игру будем играть сегодня?».
Проговаривание, повторение потешки (скороговорки,
  стихотворения, чистоговорки). Потешка «Божья коровка, полети вверх ловко».
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №9)
Работа по формированию КГН.
Упражнение «Умеем сами
  туфельки снимать».

Индивидуальные беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.
Тема «Что интересного заметил сегодня на улице?».

Самостоятельная
  деятельность в центре творчества. Рисование по замыслу.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

НОД

Физкультура

По
  плану инструктора по физической культуре.

Аппликация.

 «Наклей
  какую хочешь игрушку» Т.С. Комарова Стр. 72
Программное
  содержание: Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о
  форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из
  частей, наклеивания.

Прогулка

Картотека
  прогулок. Карточка №16 (декабрь)
 Наблюдение за
  березой
Цели:
—расширять
  представления о дереве;
—воспитывать
  желание защищать и оберегать природу.
Подвижная
  игра «У медведя во бору». Цель: развивать смелость, ловкость, правильную
  ориентировку в пространстве. У медведя во бору, Грибы, ягоды беру А медведь
  не спит Всё на нас рычит «Р - Р –Р» (дети убегают, медведь догоняет).

индивидуальная работа по развитию основных движений:
  ходьба «змейкой» между предметами

конструирование (из снега,): крепость из снежков

свободная деятельность под контролем педагога:
  катание на санках-ледянках с горки

Работа перед сном

  Обед

Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Беседа «Ложкой ешь суп и кашу, кисель,
  пюре и простоквашу».
чтение художественной литературы: стихотворение
М. Клоковой «Снежинки»
прослушивание музыкальной композиции: «Колыбельная
  Светланы»(из кинофильма «Гусарская баллада»)
Игровая
  ситуация «К куклам в гости» Цель: воспитывать выполнять элементарные правила
  культурного поведения в гостях, за столом: не кричать, не мешать друг другу.
  КГН – продолжать учить во время еды сидеть прямо и не разговаривать, кушать
  аккуратно не крошить хлеб.

Индивидуальная
  работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки
   «Ул-ул-ул – у нас сломался стул»

Игровая
  ситуация
«Расставим
  маленькие игрушки вместе»

2 половина дня

Гимнастика
  после сна

Гимнастика
  после сна. Комплекс №9 Ходьба по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Закаливание рук, игра с водой «Сквозь
  сито».
Профилактические мероприятия.
Дыхательное и звуковое упражнение «Трактор». Работа
  по формированию КГН.
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Упражнение «Аккуратно едим вместе с зайчиком»

Научить
  правильно застегивать сандалии
(Лера
  С., Кристина)

Самостоятельная
  деятельность в центре физического развития. «Боулинг»

Прогулка

Картотека
  прогулок. Карточка №16 (декабрь)

индивидуальная
  работа по развитию основных движений: бег по кругу, «змейкой»

свободная деятельность под контролем педагога с выносным
  материалом . Игра «Украсим снеговика»

Вечер

Музыкальный
  праздник «Новогодний утренник» Познакомить
  детей с традицией празднования Нового года и с Дедом Морозом -как добрым
  сказочным персонажем. Активизировать движение и пение детей. Воспитывать
  эмоциональную отзывчивость. Доставить детям радость и удовольствие от встречи
  с героями праздника.

Индивидуальная
  Работа по звукопроизношению: «Путешествие
  на волшебном поезде» Цель: закрепить артикуляцию и правильное произношение
  звука [у ], продолжать учить отчетливо произносить слова и короткие фразы.

Ремонт
книг и коробок из-под настольно-печатных
игр.
изготовление подарков к празднику    «Новый
  год»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: декабрь4.docx

alt: Декабрь. 4 неделя

alt: Понедельник- 23.12.19 1 половина дня

alt: Понедельник- 23.12.19 1 половина дня

alt: Гимнастика после сна.

alt: Вторник 24.12.19 1 половина дня

alt: Вторник 24.12.19 1 половина дня

alt: Гимнастика после сна

alt: Вечер Р абота по звукопроизношению: упражнение «На горе гогочут гуси» разучивание, повторение стихов, потешек, песен: стихотворение

alt: Групповая/ подгрупповая

alt: Среда 25.12.191 половина дня Утро

alt: Ударяют ладонями и кулачками поочерёдно

alt: Работа перед сном

alt: Гимнастика после сна.

alt: Четверг 26.12.19 1 половина дня

alt: Четверг 26.12.19 1 половина дня

alt: Гимнастика после сна

alt: Вечер Беседа для формирования

alt: Пятница 27.12.19 1 половина дня

alt: Прогулка Картотека прогулок

alt: Работа перед сном

title: Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. декабрь 4 неделя


extracted_text:
Тема: «Музыкальная живопись» сказок и былин. Тема
богатырей в музыке.
Цели урока: понимать значение народного творчества в
сохранении и развитии общей культуры народа; находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и других видов искусства; творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, изобразительной
деятельности.
Материалы к уроку: портреты композиторов, музыкальный
материал, иллюстрации.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская». IV
часть.
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле, не топтать их коням землю русскую,
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается, и века простоит – не шелохнётся!
Сообщение темы урока:
Дух богатырских былин пронизывает всё русское искусство. В
них художники видели и истоки национального характера, и защиту и надежду
Русской земли. Богатыри – истинно могучий русский характер, который по-своему
воплотился в образах Ивана Сусанина, пушкинского Руслана, князя Игоря...
Но и собственно богатырская тема - подлинное достояние
русского искусства.
Творчество лучших композиторов пронизано горячим чувством
любви к родной стране, к своему народу, к русской природе.
Тема нашего урока посвящена богатырям, которыми издавна
славилась земля русская.
Работа по теме урока:
1. Богатырская тема - подлинное достояние русского
искусства.
«Никому зла не причинял, ничего силой не отнимал, не
досаждал, не укорял, не бесчинствовал, но всех любил и в чести держал, и
веселился с вами, с вами же и горе переносил» - эти слова русского полководца
Дмитрия Донского мог бы сказать о себе любой русский богатырь.
Вторая симфония Бородина - одна из вершин его творчества.
Она принадлежит к мировым симфоническим шедеврам.
В 1875 году русский композитор Александр Порфирьевич Бородин
заканчивает свою Вторую симфонию – одно из лучших произведений русской
симфонической музыки. Её премьера состоялась 2 февраля 1877 года в одном из
концертов Русского музыкального общества в Петербурге под управлением одного из
крупнейших дирижёров той поры Эдуарда Направника.
Она была восторженно встречена его именитыми друзьями,
которые оценили её как лучшую русскую симфонию. Обсуждение после прослушивания
было бурным: Модест Петрович Мусоргский предложил её назвать «Славянская
героическая», однако, критик Владимир Васильевич Стасов запротестовал: «Не
вообще славянская, а конкретно – русская, богатырская!»
«Богатырская» - это название Вторая симфония А. П. Бородина
носит и по сей день.
По свидетельству Стасова, прозвавшего симфонию
«Богатырской», Бородин представлял в третьей, медленной части образ Баяна, в
первой - русских богатырей, а в финале - сцену разудалого богатырского пира.
Первый музыкальный мотив симфонии, решительный и настойчивый, из которого
вырастает музыка всей первой части, создаёт могучий образ русских богатырей.
Слушая музыку Второй – «Богатырской» симфонии А. Бородина,
мысленно представляешь образ Древней Руси, её бескрайние степи, богатырские
заставы - весь образ далёких веков. Но не только история «звучит» в музыке
Бородина. Она, как писал известный музыкант Б. Асафьев, «возбуждает ощущение
силы, бодрости, света; в ней могучее дыхание, размах, ширь, простор; в ней
гармоничное здоровое чувство жизни, радость от сознания, что живёшь».
Не этот ли благотворный оптимизм снова и снова возрождает к
жизни богатырские образы в изобразительном искусстве и в музыке - как
олицетворение светлой созидательной силы, всегда могучей, не умирающей даже в
дни самых тяжёлых испытаний?
Симфонию начинает волевая, решительная тема, интонации
которой близки суровым былинным напевам. Она сразу же приковывает к себе
внимание слушателя, рождая представление о могучем, простом и суровом облике
великого русского народа. Это поистине богатырский образ. Слушая эту тему,
невольно вспоминаешь могучего Илью Муромца или Святогора, так прочно вросшего в
эту землю, что его с места не сдвинешь. Для того чтобы эту массивную глыбу
сдвинуть с места, надо её раскачать. И тема будто раскачивается, сползая на
целый тон вниз и обнаруживая ещё большую глубину и весомость. В итоге, все
развитие приводит к утверждению уже знакомой «богатырской» темы.
Картина «Три богатыря» была завершена В. Васнецовым в 1898
году, спустя 11 лет после смерти композитора. В русском искусстве она
«прозвучит» не менее громко и победно, чем Вторая симфония Бородина.
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская». I
часть.
Былинная богатырская тема присутствует и в цикле М. Мусоргского
«Картинки с выставки» - в пьесе «Богатырские ворота».
«Картинки с выставки» — широко известная сюита М. П.
Мусоргского из 10 пьес с интермедиями, созданная в 1874 году в память о друге
Мусоргского художнике и архитекторе В. А. Гартмане.
Фортепианный цикл «Картинки с выставки» завершается пьесой
«Богатырские ворота». В. Гартман создал для Киева проект Триумфальных ворот. Он
выполнен в «русском стиле».
Три полукруглые арки, словно выхваченные из старинных
боярских теремов. Столбы с капителями в народном духе. Резной кокошник с
иконами и двуглавым орлом над центральным пролётом. К воротам примыкает часовня
со звонницей, укрытой куполом, похожим на богатырский шлем. Чем-то пряничным,
сусальным отдаёт этот рисунок.
Мусоргский далеко отошёл от этой «картинки» Гартмана. Он
создал пьесу, созвучную могучим финалам опер Глинки, прославляющим мощь и
подвиг русского народа.
Мелодия «Прогулки» приобретает здесь величавый,
торжественный вид. В неё вплетается суровая тема, напоминающая о тяжких годинах
Руси. И снова - колокольный звон, ликующая мелодия. Пирует народ на празднике
победы в славном стольном городе Киеве.
Ворота русских богатырей. Памятник величия и славы русского
народа!
Слушание: М. Мусоргский. «Богатырские ворота» из цикла
«Картинки с выставки».
Так в музыкальном творчестве находит своё выражение главное,
что определяет характер любого народа. Это – глубокая любовь к жизни, богатая
фантазия, чуткое отношение к красоте, патриотизм и недюжинная сила – не
разбойная, не варварская, а мудрая и правая.
Итог урока:
«Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси есть сильны,
могучи богатыри» - эти слова Ильи Муромца звучат как девиз всего русского
богатырства.
Сказки, легенды, предания, былины из века в век передают
потомкам богатый опыт народа. Добро и зло, сила и немощь, реальность и вымысел
в своей бесконечной веренице художественных воплощений образуют мощный
поэтический поток вечных образов, которые называются великим словом «традиция».
Вопросы и задания:

Какие черты богатырского характера объединяют изображение
     богатырей на картине В. Васнецова «Богатыри» с богатырской темой в музыке
     Второй «Богатырской» симфонии А. Бородина и «Богатырскими воротами» из
     «Картинок с выставки» М. Мусоргского?
Почему, когда композиторы обращаются к сказочным сюжетам,
     в их музыке так возрастает изобразительное начало?
В «Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуй свой любимый
     персонаж из музыкальной сказки.

Скачано с www.znanio.ru

title: Урок музыки: Музыка сказок и былин


extracted_text:
Сидоркина Л.В., учитель технологии
МБОУ СОШ №2 г.
Петровска Саратовской области

Мастер – класс:
домашний оберег «Подкова на счастье и удачу»
Целевая
аудитория:
мастер – класс рассчитан для тех, кто любит мастерить своими руками и делать
близким подарки.
Назначение мастер
– класса:
изготовление подарков своими руками, украшение интерьера.
Цель: приобщение к
народным традициям.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я приглашаю вас на  мастер-класс домашний
оберег «Подкова на счастье и удачу». Я вижу  у  вас хорошее настроение, пусть
оно сохранится на протяжении всего занятия!  А хорошее настроение у нас бывает
от чего? Когда у нас все ладится, все получается, все здоровы и счастливы.

Существует притча о семейном счастье. В одном маленьком городе живут по
соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех
бедах, а другие в своей половинке души не чают. Дивится строптивая хозяйка
счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:
–
Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.
Пришел
тот к соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает.
А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую как
раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу
поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.
Но
тут ее мужу что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и
разбилась. "Что будет-то?", – думает сосед.
Подошла
жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:
–
Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.
–
Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не
было бы у нас большего несчастья.
…Больно
защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
–
Ну что ты так долго? Посмотрел?
–
Да!
–
Ну и как там у них? – У них-то все виноваты. А вот у нас все правы. Семейное
счастье – хрупкое и зависит от всех членов семьи.

Для того чтобы уберечь свое счастье  наши предки чтили силу оберега. С  древних
времён существует талисман (оберег), который приносит её владельцу счастье и
защищал его от действия злых сил. Этот талисман-подкова. Насколько крепко люди
верили в силу подковы, свидетельствует одно из добрых пожеланий,
распространенных в начале прошлого века. "Пусть ваш порог никогда не
лишится своей подковы!" Сегодня мы с вами каждый создадим свой оберег -
маленький кусочек своего счастья.  Наши обереги станут отличным дополнением
интерьера вашего жилья, и исправно будут выполнять свою работу по защите Вашего
дома от несчастий и принесут Вам удачу, которой так часто не хватает в нашей
жизни. Традиция украшать дом оберегами восходит к древним славянским народам.
Это и веничек, и лапоть, и коса, и плетень, и разные домовята, и очень много
еще других оберегов. С давних времен многое изменилось, однако не меньше, чем в
старые времена, ценится уют и тепло домашнего очага. Оберег нужно делать в
хорошем настроении и с добрыми намерениями.
 Что
такое оберег, и  какие существуют обереги? Оберег - это предмет или
символ, призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в дом
счастье и достаток.

Известны обереги с самых древних времён. Ещё в каменном веке, чтобы уберечь
человека от болезни, шаман выбивал на небольшом, гладком камушке несколько
окружностей, одна внутри другой, таким образом, пытаясь "огородить"
от возможного недуга. Этот камушек помещали в мешочек из кожи и носили на шее.

Много оберегов было у древних славян. Например, такие известные нам с детства
предметы как ложка, расчёска (гребень), ключ и полотенце. Ложка символизировала
сытость и довольство в доме, на гребне изначально в качестве ручки было
изображение лошадки (оно постепенно сошло, но смысл остался). Конь считался
символом добра и возил на себе солнце. Ключ символизировал богатство и
сохранность имущества и опыта, а также чести. Вышитое полотенце (рушник)
сопровождало наших предков от рождения до смерти. Различные медальоны, косы,
венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям.
Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают,
удачу и благоденствие.

Особая прелесть славянских оберегов в том, что они открывают безграничный
простор для творчества и являются одновременно украшением и красивой сказкой.         Наверное,
уже всем не терпится поработать и все свои творческие задумки реализовать в
конкретных работах. Чтобы сэкономить наше время, я подготовила для вас основы.
Вам осталось только декорировать изделия.
Для работы понадобится: картон, цветная бумага,
фломастер, клей-карандаш, клей Момент или горячий клей, нитки для вязания,
вырубки «ладошки», вырубки «цветы и листья», конфета, монетки, крендель,
кукольные глазка и носик-бусинка.
Из картона вырезаем основу.
Из цветной бумаги любого цвета вырезаем такую же
деталь и приклеиваем ее на картон.
По шаблону обрисовываем фломастером форму
подковы.
Из пряжи для вязания изготавливаем Домового: наматываем на картон
(4 см) нитки, 35-40 раз.
С одной стороны нитки разрезаем, с другой
завязываем на крепкий узел.
Распределяем пряжу по кругу.
Приклеиваем пучок пряжи на основу-подкову.
Приклеиваем кукольные глазки, носик – полубусина
или бусина.
Снизу приклеиваем крендель, чтобы семья была –
полная чаша, и «ручки».
Под домовенком приклеиваем монетки, чтобы жизнь
была богатой.
Слева приклеиваем цветочки – для жизни красивой,
справа конфетку – для сладкой жизни. Чтобы скрыть некрасивый картонный срез
обклеиваем его тесьмой, формируя на верху петельку.
Вот ваш сувенир и готов! Можете смело вешать его
на стену. Или идти в гости и дарить свое  творение с пожеланием счастья и
удачи!
Теперь наш домовой
будет выметать из дома все горечи и печали и приносить вам
счастье и здоровье.
    Сувениры
получились на славу! Сегодня у нас был праздник творчества и мастерства!
Получились очень интересные работы, где мы с вами использовали нетрадиционные
материалы. Они могут быть подарками для ваших близких и родных. Совершенно не
важно, оставите вы его себе или подарите  друзьям, родственникам,   в качестве
знака уважения и внимания. Это - прекрасный подарок любому человеку, потому что
выражает пожелания счастья и благополучия. Чем больше вокруг нас будет счастливых
людей, тем лучше, добрее и теплее станут наш мир и наша жизнь.

А завершить наше занятие  мне бы  хотела бы притчей о Счастье, попавшему в яму.

Счастье бродило по свету и всем, кто ему встречался на пути, Счастье исполняло
желания. Однажды Счастье по неосторожности провалилось в яму и не смогло
выбраться. К яме подходили люди и загадывали желания, а Счастье, естественно,
выполняло их. И люди уходили, оставив Счастье сидеть в яме дальше. Однажды к
яме подошел молодой парень. Он посмотрел на Счастье, но не стал ничего
требовать, а спросил:
—
Тебе-то, Счастье, чего хочется?
—
Выбраться отсюда, — ответило Счастье.
 Парень
помог ему выбраться и пошел своей дорогой. А Счастье... побежало за ним.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подкова на счастье и удачу.docx

alt: Сидоркина Л.В., учитель технологии

intro: мастер класс на выполнение оберега своими руками

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
МКДОУ ДС  «Эдельвейс»

Экологический проект - дефиле: «Белоснежное чудо»

Составитель:
учитель-логопед

Аменова Г.К.

Экологическое
воспитание через творчество (в рамках ФГОС)

Экологическое – дефиле: «Белоснежное чудо»
Аннотация
Дошкольники -
маленькие граждане нашей родины. Поэтому с ранних лет необходимо прививать им
экологическую культуру, которая проявляется в эмоционально – положительном
отношении к природе, к окружающему миру, в ответственном отношении к свoeмy
здopoвью и сoстoянию окpужaющeй сpeды, в сoблюдeнии oпpeдeленныx мopaльных
норм.
      Правильное
экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие
экологические проблемы человечества. Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение
человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. Вся система
работы по экологическому образованию и воспитанию имеет целью дать необходимый
объём знаний воспитанников, воспитать экологическую культуру, мировоззрение. А
главная ценность быть в гармонии с природой.
Актуальность проекта
Вопросы взаимодействия человека
с природными сообществами нашли определенное отражение, но для
формирования ответственного отношения к природе получаемых на занятиях теоретических
и практических знаний и умений недостаточно. Восполнить этот пробел
поможет программа
объединения Экологическое дефиле: «Белоснежное чудо».
Важным
фактором создания этого объединения стало то, что дети хотят
участвовать в творческой
и природоохранной деятельности.
Программа Экологическое дефиле: «Белоснежное
чудо»
 Предназначена для детей
старшего дошкольного возраста, построена с учетом их интересов, потребностей,
познавательных и физических возможностей. Привлечь  родителей в изготовлении оригинальных костюмов для детей дошкольного
возраста из белой бумаги;  реализовать  творческий потенциал  родителей и детей
в сфере дизайнерской деятельности.
Дошкольники привлекаются к выполнению доступных и интересных проектов.
Например, мини проекты: поделки из белой бумаги; создание композиций из
природного материала. Большое внимание уделяется развитию творческого
потенциала дошкольников в ходе подготовки и проведения экологических акций.
У детей совершенствуются
артистические навыки, последовательно создается театральный коллектив. Углубляются
экологические знания, затрагиваются разные аспекты взаимоотношений человека
с окружающей средой, формируются ценностные ориентации ребенка.
 Цель: углубить экологические знания детей
через развитие творческих способностей в форме проектной деятельности (коллективная
защита проекта-дефиле)
Задачи: - продолжать формирование у детей чувства ответственности
за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу
личности дошкольников, способствовать сплочению детского коллектива.
-способствовать
развитию мышления, творчества, внимания, наблюдательности и развития новых идей
через творчество осуществлять проектную и исследовательскую деятельность.
-развивать
умение выступать перед публикой.
-умение
передавать свои чувства и эмоции в рисунках и поделках.
Возрастная
группа – 5 - 7 лет.
Материалы,
инструменты, приспособления: белая
бумага, скотч, иглы ручные, нитки, мебельная пленка, картон, степлер, скобы, белый
тюль, клей ПВА, бумажные готовые выкройки.
Ожидаемые результаты. Содержание программы
позволяет ребенку помочь становлению экологической культуры, его
познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных отношений с окружающей
природной средой.
Разработка
моделей одежды, изготовленных из  белой бумаги,белого материала, совместно с родителями.
Форма
проведения:
театрализованный показ моделей.
В результате освоения программы
воспитанники будут:
·
иметь гражданскую
позицию по вопросам охраны природы и здоровья;
·
понимать разнообразие
способов взаимосвязей человека и природы, уметь проектировать свою идею;
·
разрабатывать проект
от идеи до конечного результата;
·
уметь рекламировать
свой проект, владеть исследовательскими умениями.
·
уметь организовать
свой труд, работать в коллективе, обрабатывать полученную информацию.
Формы подведения итогов
реализации проекта
За время реализации программы сделанный
материал, который систематизируются и обобщается:
·
подготовка
экологических проектов. Выступления с ними на конкурсах.
·
участие воспитанников
в детском саду, в школьной, районной экологической акции.
Отчетное мероприятие программы:защита проекта.

Ход
мероприятия:
Ведущая:
 Здравствуйте, уважаемые гости! Мы очень рады
видеть вас сегодня в нашем зале! 2017 год
объявлен в России годом экологии.
В нашем детском саду и только у нас  проходит  дефиле
театра детской моды « Экоавангард – 2017!»
 В этом году он проходит у нас в 1-й   раз!
Сегодня вашему вниманию будет представлено
детское дефиле -  «Белоснежное чудо».
Ведущая.
Ну, что ж, мы начинаем!
Гости должны  быть непременно в белом!
Чтоб хуже экология не стала!
Чтобы природе не вредить,
Нужны бумажные  костюмы
Наряды всем соорудить !

А вот и музыка  звучит..
Настало время… для большого дефиле?
Конечно, да!

 Пусть будет так, ведь да ребята!
Не тронем ветки и цветы,
Пускай цветы себе растут,
На ветках соловьи поют!
Пусть будут белоснежным чудом.
Костюмы яркие повсюду.

Итак, друзья, мы начинаем,
Дефиле белоснежный открываем!
Ведущая:
И открывает наше дефиле, самая
юная участница.
К нам идёт «Летняя красавица»  Кыдырбаева
Диляра вместе с
 модельером-мамой Асель Ораловной. Встречайте!
Ведущая:
Встречаем Языкчинова Эркина в образе «Сказочного гномика».
 Представьте себе, у этой юной обаятельной модели
Диятовой Илоны сегодня тоже дебют,представит нам образ «Белой кувшинки».Дизайнер
мама-       Тана Борисовна.
Ведущая:
 А теперь добро пожаловать в сказку! Приглашаем
на сцену рыцаря -  Матаева Динияра! Дизайнер мама - Аижана Олеговна.
Ведущая: в сказочном
царстве всегда обитают прекрасные волшебницы. Одна из них посетила сегодня нас.
Это Чекурбашева Элина! В костюме  белой королевы. Модельер – мама - Анжела
Жиенхановна.
Ведущая:
А любите ли вы цветы? Тогда вам
должна понравиться наша Бегимбекова Самира! Дизайнер мама- Гульмира Толетаевна.
Ведущая:
Ну с сейчас полюбуйтесь на принцессу - Тианакову
Халиду! Наряд изготовила мама - Наталья Сайлаубековна.
Как же, нам без зимы и снега. К нам пришел
сказочный снеговик -Мамырканов Амир, модельер-дизайнер - Аякоз Ерболатовна.
Ведущая:
А теперь мы приглашаем-  Тастанбекова Данияра. В
костюме героя мультфильма- «Пираты»!
 Встречайте! К нам идёт бумажный платок -
Джанабеков Адилет! Автор образа мама- Нуржан Алтаевна.
Приглашаем вторую команду
Ведущая:
Ни за что, не догадаетесь, кто появится сейчас,
в образе «Бетмана».
Это - Жилкомбаев Омар. Модельер мама - Эльмира
Бекболатовна.
Ведущая:
И ещё одна встреча с цветочной принцессой.
Приглашаем  Даяну. В наряде «Дюймовочки»! Дизайнер мама -Тандалай Николаевна.
Встречайте!
Ведущая:
Не только в тёплых краях живут сказочные
принцессы, но и в северных странах. Приветствуем таинственную и строгую «Снежную
королеву» -Кобдобаеву Адель! Очень постаралась модельер мама - Аижанат
Бекболатовна. Поддержите нашу участницу аплодисментами!
Ведущая:
В холодных наших краях обитают симпатичные
представители животного мира. Встречайте очаровательного кудрявого «Барана».
Дизайнер мама - Айголек Нугражиновну.
Ведущая:
Клепалов Тимофей, продемонстрирует нам образ
умного, серьёзного, белого  «Шахматного Короля». Дизайнерская находка
принадлежит маме -  Назгуль Нураловне. Поддержите королевскую особу
аплодисментами!
Ведущая:
 Загадочный и неповторимый образ «Белой ночи»,
мы увидим в исполнении- Тысовой Саяны. Создала этот костюм мама - Алефтина
Олеговна.
Ведущая:
Сейчас Смагзамова Нейла - предстанет перед нами
в роли «Алисы» из сказки «Алиса в стране чудес». Трудилась над нарядом модельер
мама - Жаинагуль Кадылбековна.
Ведущая:
- В продолжение сказочной темы - Тортулова
Риана,выступит в образе изящной «Царевны». Изготовитель костюма мама - Гуля
Аблайхановна.
Ведущая:
Бахтушкина Арина и дизайнер мама - Ульяна
Владимировна, докажут нам, что красоту природы можно создать своими руками!
Встречайте прелестную «Цветочную Фею»!
Встречаем нашего «Белого волшебника» - Мамашева
Саята, модельер-дизайнер мама - Айнур Ниязовна.
Встречаем следующего участника -  Зиядонова
Санжара,в образе загадочного «Мистера -Х».
Следующая наша принцесса - Матакова  Эмина, прибыла
из сказочной страны «Бебилэнд».
Ведущая:
 Итак, наше дефиле подошло к завершению.
Но не закончились ещё белоснежные чудеса. Мы
предлагаем нашим гостям посетить выставку поделок под названием - «Белоснежное
чудо». Дети создали к сегодняшнему празднику действительно чудесные поделки.
Ведущая:
А теперь я и мои помощники готовы танцевать!
Ведущая,
участники дефиле, гости праздника - все принимают участие в флешмобе (музыка
подбирается).
Ведущий: Пока жюри подсчитывает ваши набранные
очки, мы проведём интеллектуальную
паузу.
1. Какая
птица выводит птенцов зимой? (Клест.)
2. Трав
копытами касаясь,
Ходит по
лесу красавец,
Ходит смело
и легко,
Рога
раскинув широко. (Лось)
3. Заплелись
густые травы,
Закудрявились
луга,
Да и сам я
весь кудрявый,
Даже
завитком рога. (Баран)
4. Когда еж
не колется? (Как только родился, потому что рождается без иголок.)
5. Где раки
зимуют? (Под водой, под корягами.)
6. Как
называется наука о правильном природопользовании и охране живых организмов.
(Экология)
7. Документ,
содержащий краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов
растений всего мира. (Красная книга)
8. Как
называется растительный мир? (Флора)
9. Какой
овощ содержит наибольшее количество каротина, так называемого «витамина роста»?
(Морковь)
А теперь
вопрос – викторина для детей
1. С
прилётом каких птиц считаем мы начало весны? (Скворцов.)
2. От чего
птицы страдают больше: от холода или голода? (От голода.) Как помочь птицам
зимой?
3. У какого
дерева иголки, как у ежа? (Ель)
4. С какого
дерева, мы берём сок? (Береза.)
5. В какое
время года на деревьях распускаются листочки? (Весной.)
6. Какие
животные спят зимой? (Медведь, барсук, еж.)
7. Как
называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник)
8. Какое
животное можно назвать длинноухим? (Зайца.)
9. На какой
планете мы живем? (Земля.)
Желтый
конверт (для болельщиков)
1. Чем
выделяется берёза зимой среди других деревьев? (Цветом ствола.)
2. Для чего
птице хвост? (Держаться на деревьях, управлять полетом.)
3. Какая
птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)
4. Назови
домашних птиц, которые умеют плавать? (Утки, гуси)
5. Какую
птицу называют лесным барабанщиком? (Дятла)
6. Какой лесной обитатель сушит на
деревьях грибы? (Белка)
Ведущий.
 Как хочется, чтобы сегодняшняя викторина
оставила в вашей душе, ребята и взрослые, хотя бы маленький след. След Любви.
След Заботы. След ответственности за всё живое на Земле.
И пусть
никогда не будет грязно, а будет чисто белым бело, как сегодня .
Любите
родную природу -
Озера, леса
и поля.
Ведь это же
наша, с тобою
Навеки
родная земля.
На ней мы с
тобою родились,
Живем мы с
тобою на ней.
Так будем
же, люди, все вместе!
Мы к ней
относиться добрее!

        Приложение №1

Конкурс моделирования одежды

   Приложение №2

Представление костюма

             Приложение №3

Награждение и пожелания

Пожелания
родителей

file_name: Экологический проект - дефиле «Белоснежное чудо».docx

alt: МКДОУ ДС «Эдельвейс»

alt: Задачи : - продолжать формирование у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности дошкольников, способствовать сплочению детского коллектива

alt: Ход мероприятия: Ведущая:

alt: Ведущая: А любите ли вы цветы?

alt: Встречайте прелестную «Цветочную

alt: На ней мы с тобою родились,

alt: Пожелания родителей

tags: экология. белоснежное чудо

title: Экологический проект "Белоснежное чудо"


extracted_text:
1.       Упростите выражение

2.
  Преобразуйте
  выражение в одночлен стандартного вида:

3.
  Представьте
  выражение в виде степени с основанием 2

4.       Представьте выражениев виде
  степени с основанием 6

5.
  Из
  формулы периметра прямоугольника выразите длину
стороны а:

6.       Выразите из формулы пути
  равномерного движения скорость v:

7.       Выразите из формулы переменную h:

1.Решите
  задачу.
  Проволоку длиной 135 м разрезали на две части в
отношении
  5 : 4. Найдите длину меньшей части.

2.Решите
  задачу.
  В железной руде на 7 частей железа приходится 3 части
примесей.
  Сколько тонн примесей содержит железная руда,
если
  в ней 73,5 т железа?

3.Разложите
  многочлен на множители

Найдите
  значение выражения

1.       В какой точке
  пересекаются графики функций

2.      В
какой точке пересекаются графики функций :

3.      Соотнесите функцию,
заданную формулой с графиком

4.      Соотнесите
функцию, заданную формулой с графиком:

5.      Соотнесите
функцию, заданную формулой с графиком:

6.      На каком из рисунков
изображено графическое решение системы линейных уравнений :

file_name: 2Повторение курса Алгебры за 7-9 класс_1-й урок_раздаточный материал.docx

alt: Упростите выражение 2.

alt: Соотнесите функцию, заданную формулой с графиком 2


extracted_text:
Практическая работа №35
Браузер. Примеры работы с интернет-магазином,
интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр.

Тема: Браузер. Работа с Интернет-магазином, Интернет -
СМИ, Интернет-турагентством, Интернет-библиотекой и пр.
Количество часов: 2
Цель: провести сравнительный анализ трех известных браузеров и
выбрать из них наиболее удобный в работе, выработать практические навыки работы
с с Интернет-магазином, Интернет - СМИ, Интернет-турагентством,
Интернет-библиотекой.

Задание: Ознакомиться с теоретическими
положениями по данной теме, выполнить задания практического занятия,
сформулировать вывод.
Содержание отчета по результатам
выполнения практического занятия
Отчет должен содержать:
1.Название работы
2.Цель работы
3.Результаты выполнения задания 1, 2, 3, 4
4.Вывод по работе (необходимо
указать виды выполняемых работ, достигнутые цели, какие умения и навыки
приобретены в ходе ее выполнения)

Методические
указания к выполнению:
1.Краткие теоретические сведения.
Перемещение пользователей в интернете
осуществляется при помощи специальных программ – браузеров. Их количество
сейчас исчисляется десятками. Но далеко не каждый браузер способен
гарантировать приемлемую скорость, удобство и безопасность работы.

Браузер начинают оценивать с удобства его
интерфейса. Среднестатистический пользователь интернета проводит в нем
достаточно много времени, поэтому удобство перемещения по страницам и
использования прочих функций браузера имеет первостепенное значение.
• Google Chrome славится своим
“аскетичным” дизайном, без необязательных для использования кнопок. Если особо
требовательный пользователь захочет использовать какую-нибудь непопулярную
функцию, он может зайти в сервис расширений и установить ее.
Хром по праву можно считать самым
безопасным браузером. Он регулярно обновляется, имеет встроенный черный список
вредоносных ресурсов. Если случайно или намеренно происходит скачивание
исполняемого файла (.exe), то высветится сообщение с предупреждением, а
действие надо будет подтвердить.
С другой стороны, от самой компании
Google, которая очень любит скрытно собирать статистические данные
пользователей, защититься не получится.

Скриншот: Google
Chrome
• Яндекс Браузер имеет некоторую схожесть
с Хромом. Он несложен в освоении и вполне может использоваться новичками.
Мобильная версия для Android и iOS избавилась от множества дополнительных
вкладок и не перегружает устройства.
А чтобы работать в браузере было удобнее,
добавили управление при помощи жестов.
Яндекс Браузер отлично справляется с
задачами безопасности. Система своевременно оповещает о мошеннических,
фишинговых, хакерских сайтах.
Любой файл, который пользователь загружает
через браузер, сканируется антивирусной утилитой от Касперского.

Скриншот: Яндекс
Браузер
• На первый взгляд, в интерфейсе Оперы
разобраться будет не просто. Перед глазами у пользователя встают множественные
панели и кнопки, большинство из которых никогда ему не пригодятся. Придется
потратить время, чтобы сделать подходящий для себя набор настроек, сняв галочки
с ненужных пунктов.
Это не только упростит работу, но и
повысит производительность самого браузера.
Opera позволяет проводить детальную
настройку безопасности. Например, можно скрывать свою пользовательскую
активность, удалять историю посещений, Cookies и кэш.
Бреши и пробоины защиты оперативно
заделываются, в чем способствует само сообщество пользователей. Обнаружив
какую-либо уязвимость, любой сможет отправить пользовательский отчет.
Для желающих получить полную анонимность,
существует связка Opera – Tor.

Скриншот: Opera
• Mozilla Firefox устанавливается на
компьютер совершенно без дополнительного функционала. Исключение составляет
панель закладок, которая пригодится любому пользователю, и настраиваемая
поисковая панель.
Поддерживается несколько различных тем
оформления (скинов), которые легко можно изменить согласно собственным предпочтениям.
Firefox пользуется той же технологией Safe
Browsing, что применяется в Яндекс Браузере. Механизмы безопасности тоже на
уровне. Но не стоит забывать о многочисленных обвинениях в адрес разработчиков
браузера, поводом для которых послужила политика навязывания услуг сторонних
компаний и сбор информации о пользователях без их на то согласия.

Скриншот: Mozilla
Firefox

2.Задание
Задание №1. Работа с Интернет-магазином
AliExpress https://hz.ru.aliexpress.com/
-зайти на сайт

-заказать товар из раздела Компьютерная
техника:

-сделать скриншот заказа

Задание №2. Работа с Интернет – СМИ
Интернет-издание, интернет-СМИ - веб-сайт,
ставящий своей задачей выполнять функцию средства массовой информации в сети
Интернет. Как и печатные издания, интернет-издания руководствуются принципами
журналистики.
электронные
сми россии - лучшие новостные сайты рунета
http://www.tass.ru/ ТАСС ИА России - входит в топ 10 ведущих
поставщиков новостей для СМИ мира, крупнейшее информационное агентство России,
новости 24 и достоверные факты на русском, английском, испанском, арабском,
французском и немецком разных языках о политике и экономике, культура,
экономика и спорт. Оперативная и качественная подача информации является
приоритетом ТАСС.
http://www.ria.ru/ РИА НОВОСТИ -
Российское информационное агентство "Новости" - широко представлена
политическая и общественная жизнь в России и за рубежом, Наука и экономика,
Спорт, Калейдоскоп событий и множество другой информации через интернет от
авторитетного источника. Лучшие ньюсмейкеры России пишут для вас актуальные новости,
компетентные комментарии и специальные репортажи.
http://www.vesti365.ru/ Вести 365
ру - Лента новостей России и мира, Новости часа в RSS лентах
ведущих СМИ России разной тематики от политики и экономики до спорта и
философии, а так же объединённая новостная лента с постоянным обновлением,
чтение лент новостей RSS разных информационных агентств и прямые
ссылки на официальные сайты.
-зайти на первый сайт:

-скопировать в текстовый редактор Word
любую информацию с лнты новостей

Задание №3.Работа с Интернет-турагентством
http://www.iknop.com/tourism/
-зайти на сайт

-зайти в туристическое агентство Тез тур

-сделать заказ на поездку в Таиланд

-сделать скриншот своего заказа

 Задание
№4.Работа с Интернет-библиотекой
http://informikaservice.ru/system-solutions/elektronnye-obrazovatelnye-resursy/
-зайти на сайт в раздел Электронная
библиотека
Электронные библиотеки в Интернете
содержат электронные копии печатных книг, диссертаций и других документов.
Наиболее часто используется формат Web-страниц (HTML), однако иногда
используются текстовые форматы TXT, RTF и DOC.

-зарегистрироваться
и найти книги по компьютерной тематике
-сделать скриншот результата поиска

3.Контрольные вопросы

Что такое браузер и
      какие Вы знаете?
Для чего нужна адресная
      строка в браузере?
Как осуществить поиск
      информации в Интернете с помощью браузера?

alt: Практическая работа №35 Браузер

alt: Скриншот: Mozilla Firefox 2

alt: Тез тур -сделать заказ на поездку в


extracted_text:
Тема
«Разносторонние и равнобедренные треугольники»
Задача 1.
Рост Кати 98 см. Вытянувшись во весь рост, она спит
под одеялом, длина которого 83 см. сколько сантиметров Кати торчит из-под
одеяла?
Решение:

Ответ:

Задача 2.
Коля свой дневник с двойками  закопал на глубину 5 м,
а Толя на глубину 12 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник Толя?
Решение:

Ответ:

Задача 3.
Длина канализационной трубы от входа до выхода 96 м.
Спасаясь от милиционера, преступник прополз по этой трубе 34 м. Сколько метров
осталось проползти преступнику до выхода из трубы, у которого его ждёт
милиционер?
Решение:

Ответ:
Переведи
в:
4
дм = …см;      60 см =… дм;          75 см = … дм… см;             38 дм = …м …
дм
Пронумеруйте
от 1 до 9 в порядке возрастания:

3 см

 40 см

89 м

8 дм 9 см

7 дм 5 см

21 см

3 м 8 дм

6 дм

8 км 69 м

Подчеркни
верные утверждения о треугольниках.

Треугольник,
     у которого все углы острые называется тупоугольным
Прямоугольный
     треугольник – это треугольник, у которого есть прямой угол
Треугольник,
     у которого нет прямого угла, но есть тупой – называют тупоугольным
В
     прямоугольном треугольнике 1 острый угол и один тупой
В
     остроугольном треугольнике 3 острых угла
Треугольник
     имеет три вершины, три угла и две стороны.
Чтобы
     начертить треугольник нужны три стороны.

Начерти:

Начертите
     разносторонний треугольник со сторонами: 2 см, 3 см, 5 см. Обозначьте
     вершины буквами.
Начерти
     равнобедренный треугольник, один из углов которого острый, а   стороны
     равны 8 см.
 Начерти
     равнобедренный треугольник, один из углов которого прямой, а   стороны
     равны 5 см.
Начерти
     равнобедренный треугольник, один из углов которого тупой, а   стороны
     равны 6 см.
Можно ли
     равнобедренный треугольник разбить на два одинаковых прямоугольных
     треугольника? Попробуйте.

file_name: треугольники и углы.doc

title: Самостоятельная работа по математике на тему "Разносторонние и равнобедренные треугольники"


extracted_text:
Сказочный мир Анатолия Лядова
Музыкальная судьба А. К. Лядова поначалу
складывалась очень счастливо: он родился 29 апреля 1855 г. в семье
потомственных музыкантов. Отец и дед его были дирижёрами, отец ещё и
композитором. Авторитет папы как оперного дирижёра (он был капельмейстером
Русской оперы в Петербурге, дирижёром симфонических концертов) был очень велик.
Даже М. И. Глинка в некоторых вопросах советовался с ним. Избрание профессии
музыканта для Анатолия и его семьи было делом решённым. Отец ещё в раннем
детстве заметил большое дарование сына.
В 15 лет Анатолий Лядов поступил в
консерваторию. Он был зачислен на стипендию имени Константина Лядова (своего
отца), учреждённую артистами Русской оперы.
Анатолий начал заниматься по классам
фортепиано, теории и композиции. В числе его учителей - Н. А. Римский-Корсаков.
Для формирования его таланта большую роль
сыграло общение с М. А. Балакиревым, А. П. Бородиным, М. П. Мусоргским, высоко
оценившими его дарование. М. П. Мусоргский писал: «Появился новый, несомненный
и русский талант». А молодому «таланту» в то время было только восемнадцать
лет. Первыми опусами молодого композитора были четыре романса, а также циклы
фортепианных пьес «Бирюльки» и «Арабески», которые сразу же стали известны в
кругу музыкантов. Но учение в консерватории не было гладким.
Дарование А. К. Лядова было велико. Его
педагог Н. А. Римский-Корсаков считал его «несказанно талантливым», но
нерадивым студентом. О А. К. Лядове рассказывали, что, когда он жил в доме
своей сестры, он сам просил не кормить его обедом, пока он не выполнит
консерваторские задания. Занятия он посещал плохо. И вот зимой 1876 г. «за
непосещение занятий» его исключили из консерватории вместе с его другом -
талантливым пианистом Г. О. Дютшем. Когда молодые люди пришли к Н. А.
Римскому-Корсакову домой с просьбой о восстановлении и обещанием заниматься,
профессор остался непреклонен: «Я был непоколебим и отказался наотрез. Откуда,
спрашивается, напал на меня такой бесстрастный формализм? Конечно, Лядова и
Дютша следовало принять как блудных сынов ... Но я этого не сделал. Утешаться
можно разве тем, что все к лучшему на этом свете, - и Дютш, и Лядов стали
впоследствии моими друзьями».
Исключение из консерватории было тяжёлым
ударом для А. К. Лядова. Но через два года его восстановили. Представленная на
экзамен кантата поправилась Художественному совету. И ему присудили малую
золотую медаль и диплом свободного художника. Сразу после этого
двадцати-трёхлетний композитор был зачислен в состав преподавателей
консерватории.
Среди учеников А. К. Лядова были Н. Я.
Мясковский, С. С. Прокофьев, С. М. Майкапар и др. Знаменитые педагогические
афоризмы передавались учениками «по наследству» от старших к младшим. «Слух
ведь мыслит, развивайте слуховое мышление», «Надо быть аристократом чувств и
вкусов», - так он говорил ученикам. Вы тоже запомните эти слова и постарайтесь
им следовать. Конечно, не все его ученики были так талантливы, как
перечисленные.
И работа в консерватории отнимала много
сил и энергии. Но он не мог оставить её и полностью посвятить себя творчеству.
В поэтическом «Послании к другу» А. К. Лядов со свойственным ему юмором, но и с
некоторой грустью писал:
Уж лето красное промчалось!
Так дни за днями и бегут ...
Недолго жить мне здесь осталось -
Опять за ненавистный труд.
Чтоб обучать девиц, мальчишек,
Терпенья должен быть излишек,
А я устал уже давно
Твердить год целый все одно.
Как жалок тот, кто поясняет
Глухому звук, слепому цвет.
Ей-богу, в этом проку нет!
Лишь время попусту теряет.
К такому делу еду я -
Печальная судьба моя.
В Санкт-Петербурге А. К. Лядов
познакомился с М. П. Беляевым и примкнул к новому многочисленному
художественному объединению - Беляевскому кружку. Значение композиторов
Беляевского содружества заключалось не только в их новых творческих
достижениях, но и в огромной просветительской работе, укреплявшей в России
высокий музыкальный профессионализм.
Как говорил Н. А. Римский-Корсаков,
«кружок Балакирева соответствовал периоду «бури и натиска» в развитии русской
музыки, кружок М. П. Беляева - периоду спокойного шествия вперёд».
В эти годы А. К. Лядовым создано огромное
количество фортепианных миниатюр, программные пьесы «Багатель», «Музыкальная
табакерка», «Про старину» и др., «Детские песни», обработки народных песен.
Одна из лучших миниатюр А. К. Лядова «Музыкальная
табакерка». С каким остроумием композитор подражает в ней звучанию игрушечного
заводного инструмента. Автор дал миниатюре единственное обозначение:
«automaticamente», то есть «автоматично». Ритмическое однообразие, повторность
незатейливого вальса, «стеклянная» звучность, тонко подмеченные типичные для
«музыкального ящика» форшлаги и трели передают особый механический характер
музыки.
«И как это у вас так мило в «Табакерке»,
когда вдруг что-то крякнет или чихнёт вверху! Ах, как мило, ах, как комично и
грациозно!» - писал В. В. Стасов Лядову после исполнения «Табакерки» в
авторской редакции для небольшого инструментального состава.
Очень характерна для А. К. Лядова пьеса
«Про старину». Уже при первых звуках возникает образ древнерусского певца Баяна.
В гусельном перезвоне - немного изменённая подлинно народная мелодия «Подуй,
подуй, непогодушка». Позднее А. К. Лядов переложил эту пьесу для симфонического
оркестра и предпослал эпиграф из «Слова о полку Игореве»: «Поведём же, братия,
сказанье от времён Владимировых древних».
Революционные события 1905 г. всколыхнули
и его. В знак протеста против увольнения Н. А. Римского-Корсакова А. К. Лядов и
А. К. Глазунов покинули консерваторию. На вынужденный уход из Московской
консерватории С. И. Танеева А. К. Лядов откликнулся «открытым письмом» в
газете: «Дорогой Сергей Иванович! С глубоким сожалением я узнал из газет, что
Вы вынуждены оставить Московскую консерваторию. Но я не Вас жалел, мне жаль
консерваторию, которая в лице Вас потеряла незаменимого профессора, чудного
музыканта и светлого, чистого человека, всегда готового неослабно стоять за
правду. Вы - золотая страница Московской консерватории, и ничья рука не в
состоянии её вырвать. Глубоко уважающий Вас Ан. Лядов».
В. В. Стасов, узнав об этом, в восхищении
писал: «Милый Лядушка, только вчера узнал я Ваше письмо к С. И. Танееву в
«Руси». Вы меня чёрт знает, как восхитили. Вот это - люди, вот это -
художники». Лишь после избрания директором А. К. Глазунова и возвращения Н. А.
Римского-Корсакова вернулся в консерваторию и А. К. Лядов.
1900-е гг. были периодом огромного
творческого расцвета композитора. В этот период он создал симфонический цикл
«Восемь русских народных песен для оркестра» и замечательные программные
миниатюры «Баба –Яга», «Волшебное озеро», «Кикимора». В них выразились поиски
композитора идеала в искусстве неземном. Сказка - вот тот «просвет» в другую
жизнь, манивший художника, уводивший от обыденного в мечту.
«Сказочные картинки», как композитор
назвал эти произведения, - одночастные симфонические пьесы. Яркая живописность,
«картинность» замысла обусловили красочность всех выразительных средств.
«Кикимора» имеет программу: «Живёт, растёт
Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору
Кот-баюн - говорит сказки заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во
хрустальчатой колыбельке.
Ровно через семь лет вырастает Кикимора.
Тонешенька, чернёшенька та Кикимора, а голова-то у ней малым-малёшенька, со
наперсточек, а туловище не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора с утра
до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела
света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую.
Зло на уме держит Кикимора на весь люд честной».
Очень образно музыка миниатюры рисует и
сумрачный край, где поначалу живёт Кикимора, Кота-баюна с его колыбельной
песней, и призрачное звучание «хрустальчатой колыбельки».
Но какой злобной рисует музыка саму
Кикимору! Она выражает не только её уродство, но и внутреннюю суть Кикиморы,
готовой уничтожить всё живое. Завершается пьеса жалобным писком флейты пикколо,
как будто кто-то шутя уничтожил, раздавил источник этого большого шума. Эту
пьесу надо обязательно послушать.
Близка «Кикиморе» по сюжету и «Баба Яга».
Из сказки Афанасьева «Василиса Прекрасная» композитор выбрал самый динамичный
эпизод: появление Яги, её полёт через дремучий лес на ступе и исчезновение.
Музыка точно изображает детали этой программы: свист Яги, а потом стремительное
движение, как будто Баба-Яга приближается к нам, а потом уносится прочь. Эту
миниатюру тоже послушайте. Стремительность, полётность, юмористичность
позволяют назвать её русским симфоническим скерцо.
Кстати, эта образная сфера - скерцозная,
юмористическая - была близка А. К. Лядову. Огромный материал для характеристики
его юмора дают альбомы его рисунков и три тетради стихов. Он был хорошим поэтом
и мог тут же, в разговоре, сочинить небольшой каламбур, эпиграмму,
поздравление. Его письма к друзьям почти всегда содержали стихотворения.
Например, живя на даче, в одном письме он жаловался на жару в четверостишии:
Ах, зачем я не скелет!
Ветер в рёбрах бы играл,
Я б жары совсем не знал
И стыда, что не одет.
Если «Баба –Яга» и «Кикимора» близки по
колориту, то «Волшебное озеро» имеет совсем другой характер. Это было одно из
немногих произведений А. К. Лядова, которое он сам очень любил: «Ах, как я его
люблю! Как оно картинно, чисто, со звёздами и таинственностью в глубине!»
В этой пьесе композитор хотел подчеркнуть,
что это не столько зарисовка с натуры какого-то конкретного озера (хотя оно и
существовало, и А. К. Лядов часто ходил к нему в своей Полыновке), сколько
таинственное озеро, в котором фантазия художника могла увидеть самые необычные
вещи. «Волшебное озеро» это не сама сказка, а состояние, в котором может зародиться
сказка.
Конечно, по широте охвата действительности
творчество А. К. Лядова уступает великим его современникам. Но композитор занял
всё же видное место в истории русской музыки. Он внёс вклад во все затронутые
им области музыки.
Черты нового самобытного стиля проявились
и в его фортепианных пьесах, а особенно - в симфонических миниатюрах,
открывавших новую самостоятельную линию в русском симфонизме.
Вопросы:
1.    Назовите
годы жизни А. К. Лядова.
2.    С
каким городом связана деятельность композитора?
3.    Как
отреагировал А. К. Лядов на увольнение из Петербургской консерватории Н. А.
Римского-Корсакова?
4.    Что
являлось главной особенностью творчества А. К. Лядова?
5.    Перечислите
известные вам произведения А. К. Лядова.

alt: Сказочный мир Анатолия Лядова

alt: Чтоб обучать девиц, мальчишек,

alt: Глазунова и возвращения Н. А.

alt: Кикиморы, готовой уничтожить всё живое

alt: А. К. Лядов часто ходил к нему в своей

title: Урок музыки:  Анатолий Лядов и его волшебный мир