extracted_text:
Открытый урок

по русскому языку

на тему:
«Склонение имен прилагательных женского
                   рода в единственном числе»

Учитель начальных классов

Меджидова Сунаханум Камаловна

                                                  г.Каспийск

 Склонение имен прилагательных
женского рода в единственном числе.
    Тип: Изучение нового материала.
Задачи урока: -создавать
условия для наблюдения за падежными окончаниями имен прилагательных женского
рода единственного рода;
-учить выделять падежные окончания имен прилагательных
женского рода единственного числа;
-учить склонять имена прилагательные женского рода
единственного числа.
Предметные:
·
называть падежные
окончания имен прилагательных женского рода единственного числа;
·
сравнивать
падежные окончания имен прилагательных женского рода;
·
подбирать именам
существительным подходящие имена прилагательные;
·
склонять имена прилагательные
женского рода единственного числа.
Метапредметные:
·
понимать и
сохранять в памяти учебную задачу урока;
·
планировать
деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;
·
анализировать
информацию, представленную в таблице;
·
оценивать совместно
с учителем и одноклассниками качественно и уровень усвоения материала.
Личностные:
·
формировать
положительные и осознанное отношение к изучению русского языка;
·
воспитывать
самостоятельность и аккуратность.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы урока: учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
«Русский язык. 4 класс.
 2 часть», презентация, компьютер,
проект, тест, тексты для работы на уроке, раздаточный материал для учащихся.
Формы организации познавательной
деятельности учащихся.
-фронтальная
- парная
- работа по рядам.
1.      Организационный этап.
-Добрый день, ребята! У нас сегодня
необычный урок. У нас гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. На уроке мы должны
показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли.

Все друг к другу
повернитесь,
И друг другу
улыбнитесь,
И
удачи вам во всем,
А теперь урок начнем.
Запишите в тетрадь число и классная
работа
Минутка чистописания.
(Слайд)
1.Зм зм ззмм зззммм
ззззмммм
-Продолжи цепочку букв.
Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное
соединение букв.
Берем прилагательные, разделите на слоги,
последние буквы, что составляют в словах. ( окончания).
 Зимняя
 холодная   снежный   морозное    зимнее
  Дайте определение прилагательного?

   Для чего употребляем в речи прилагательное?

Окончания какой части являются? (прилагательное).
Сегодня поговорим об окончаниях
прилагательных.
                И сейчас отправимся в путешествие в зимний
лес.
Урок- путешествие в зимний лес.
  - Почему в  зимний?
- Совсем скоро наступит
весна. И целый год мы будем ждать нашу русскую зиму с ее играми, забавами, а
чтобы воспоминания были более яркими, давайте еще раз полюбуемся
красавицей-зимой. (
зимний лес ролик.)
Ребята,вы знаете, что о природе поэты
сложили много прекрасных стихотворений. Вот некоторые из них С.А. Есенина
«Белая береза», А.А.Фета «Чудная картина».
- Найдите имена прилагательные
женского  рода. Назовите их вместе с существительными, к которым они относятся.
-Итак, перед тем как отправиться в путешествие, нам необходимо
подготовиться. Собрать знания, которые нам понадобятся в пути.
       Для этого мы и будем выполнять
первое задание. Это тест
                     - Прочитайте задание?
- Как вы будете выполнять задание?
(Отвечая на вопрос теста, обводить
букву, соответствующую правильному ответу),
 Это работа в парах. Вы должны
работать быстро и дружно.
- Желаю удачи!
(Каждая пара получает один тест).(слайд3)
1) Что обозначает имя
прилагательное?
а) предмет с) признак предмета
в) действие предмета
2) на какой вопрос отвечает
имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает?
что сделает? к) какой, какая, какие?
3) Как определить род
прилагательного?
м) по вопросу л) по
существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют
прилагательные среднего рода?
а) –ая,- яя  о) –ое, -ее  и)
–ый,- ий, - ой.
5) каким членом предложения
чаще всего является прилагательное в предложении?
т) главным н)
второстепенным
6) какое прилагательное
является синонимом к слову " старательный"?
а) вежливый е) аккуратный
о) хлопотливый
7) С чем связано
прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с
глаголом с) с наречием.
8) Укажите слово, от
которого образовалось прилагательное "водный".
а) проводка и) вода е)
уводить
9) Прилагательное это:
о) часть слова и) член
предложения е) часть речи.
Найди ключевое слово, по буквам,
которые обозначают правильные ответы:
Ключевое слово: Склонение. (слайд4)
- Что такое
склонение?
(Изменение слов по падежам и числам
называется склонением).
- а какую часть речи вы повторили,
выполняя задание?
(Имя прилагательное)
Тема: Склонение имен
прилагательных женского рода в единственном роде. (Слайд)
И сегодня на уроке, во время нашего
путешествия, мы познакомимся со склонением имен прилагательных женского
рода в единственном числе.
Научимся склонять имена прилагательные женского
рода; определять их падеж; Узнаем , какие окончания имеют эти имена
прилагательных в разных падежах.

-Итак, давайте составим алгоритм
определения падежа у имен прилагательных.
-давайте вспомним, а что такое
алгоритм, на каком уроке вам встречалось это понятие?  (напечатать)
Алгоритм- точный набор инструкций, описывающих
порядок действий исполнителя для достижения результата решения задачи за
конечное время.
- Какие шаги мы должны сделать, что определить падеж
прилагательного?
 Составление алгоритма: (напечатать)
·
1шаг-найти
существительное, связанное с именем прилагательным.
·
2 шаг-
определить падеж у имени существительного.
·
3 шаг
-по падежу существительного определить падеж прилагательного.

(каждый шаг памятки открывается на
экране)
3.Репродуктивно- поисковый этап.
Проблема: Значит, какое слово главное
в словосочетании прилагательного и существительного.
Существительное! ( прилаг + существ.)
-Давайте рассмотрим на практике,
какова важность применения прилагательных в речи.
4. Физминутка.(для глаз) ролик
Немного отдохнули, а теперь продолжаем работать.
Спишите предложение, вставьте окончания, (выделите),
определите падеж имен прилагательных.
         Удивительн… утро! Пухов… одеялом укутана
сонн… земля. Над серебрист… лесом синеет зимн… небо. ( Самопроверка)
Удивительное утро! (И.п.)
Пуховым одеялом (Т.п.) укутана
сонная земля.(И.п.)
Над серебристым лесом (Т.п.)
синеет зимнее небо.И.п.)
 А сейчас давайте продолжим наше путешествие?
Прочитайте название стихотворения.
Словарная работа.
Иней (показ ролик)                  (Толковый словарь)
Лексическая работа.
Иней –вид атмосферных осадков, приставляющих собой
тонкий слой ледяных кристалликов, образующийся из водяного пара.
Слайд 9
По деревьям серебристая
Перекинулась фата-
Белоснежная, пушистая,
Кружевная кр.сота!
И себя березка грус.ная
Не могла узнать сама-
Так украсила искус.ная
Ветки дере.це зима.
- Где же мы с вами оказались? ( В березовой роще)
5. орфографическая работа.
А сейчас мы проведем орфографическую работу- Читая
стихотворение, вы заметили, что в некоторых словах не хватает букв?
Задание: Вставьте пропущенную букву, укажите орфограмму и
подберите проверочное слово.
( Один работает у доски, остальные в тетрадях на местах).
Кр.сота (Безударная гласная, проверочное слово красный)
Грус.ная (непроизносимая согласная, грусть, грустить)
Искус.ная (непроизносимая согласная, искусен),
Дере.ца –( парная согласная в слабой позиции, деревья).
Вы хорошо знаете орфограммы и умеете их применять.
Найдите эпитеты стихотворения.
6. Работа по рядам.
Предлагаю просклонять прилагательные ж.р. с существительными.
1 ряд–белая береза.
2 ряд– ночная улица.
3 ряд– зимняя пора.
( проверка на слайде )

Ж.р.

Ж.р.

Ж.р.

И.п. белая
  берёза

И.п.ночная
  улица

И.п.зимняя
  пора

Р.п.  белой
  берёзы

Р.п.ночной
  улицы

Р.п.
  зимней порой

Д.п.
  белой берёзе

Д.п. ночной
  улице

Д.п.
  зимней поре

В.п.
  белую берёзу

В.п.
  ночную улицу

В.п.
  зимнюю пору

Т.п.
  белой берёзой

Т.п. ночной
  улицей

Т.п. зимней
  порой

П.п. о белой
  берёзе

П.п. о
  ночной улице

П.п. о
  зимней поре

- Выделите окончания прилагательных.
- Посмотрите внимательно, что интересного вы заметили? (
Одинаковые окончания и одинаковый вопрос)
-В каких падежах прилагательные имеют одинаковые окончания и
вопрос?
(В Р.п., Д.п., Т.п., П.п.)
-Назовите вопрос и окончания прилагательных. (Какой? –ой, -
ей)
-Какие эти окончания?  (Безударные окончания)
- Ребята, кто из вас сможет сделать вывод об особенностях
склонения прилагательных женского рода.( Прилагательные женского рода в
Р.п., Д.п., Т.п.,и П.п. отвечают на вопрос какой? и имеют безударные
окончания –ой, -ей.)
- Какие окончания вы написали в И.п.?(В первом
словосочетании и во втором –ая , в третьем -яя)
- А
почему разные? (После основы, заканчивающиеся на твердый согласный пишем- ая,
после основы на мягкий согласный –яя)
Какие окончания вы написали в винительном падеже? (В первом  и
втором словосочетании-ую, в третьем –юю).
- Почему разные?
- Сравним с таблицей учебника с. 29, упр. 58.
Сделаем вывод. Прилагательные женского рода отвечают на
одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах.
Сравним наши выводы с таблицей которую нам предлагает автор.
Наши выводы совпали? Молодцы.
8.Физминутка.
Самостоятельная работа.
(Текст на слайде).
            Мы путешествовали по зимн… лесу. Дышали чист…
горн… воздухом. Наблюдали за удивительн… красотой родн… природы. Нам очень
понравилось зимн… путешествие!
Задание. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Выделите
окончания прилагательных. Укажите падеж имен прилагательных.
            Фронтальная проверка.
 - Давайте проверим, как вы справились с заданием?
(Читаем предложение, находим прилагательное и
существительное, к которому относится прилагательное).
По лесу (какому?) зимнему (Д.п.)
Воздухом (каким?) горным, чистым(Т.п)
За красотой (какой?) удивительной (Т.п.)
Природы (какой?) родной (Р.п.)
Путешествие (какое?) зимнее (И.п.)
-Так как же вы определили падеж прилагательного? (по
существительному, к которому оно относится.)
Вы доказали, что даже сложные задания вы выполняете быстро и
качественно.
- И так путешествие подходит к концу.
8. Выводы. Аналитический этап.
Ребята это было последнее задание в нашем путешествии. -Очень
жаль, что так быстро закончилось.
А сейчас проверим, что вы запомнили из нашего необычного
урока.
- Вернемся к тем целям, которые мы ставили в начале урока.
Смогли ли мы их достичь, как вы считаете?
-Какая же часть речи помогает нам ярче и красочнее
представить то, что описывается в художественных произведениях?
 - какова роль имен прилагательных в речи?  ( Имена прилагательные
служат для более яркого, выразительного, точного описания предметов).
-Как определить падеж имени прилагательного?
- Каким был урок? ( ответьте прилагательными).
Получился ли наш урок, таким как вы хотели?
- Мне очень понравилось, как вы работали на уроке особенно
хочу отметить работу на уроке следующих учеников:…
 Рефлексия.
- Как вы оцените свою работу на уроке?
- Продолжите фразу:
На уроке-
- я узнал…
- я научился…
- мне понравилось…

10. Домашнее задание: упр.59 , стр.29 с. 17, упр.38, 39 ( р. т)
А у вас останутся необычные снежинки. Эти памятки: как писать
окончания прилагательных женского рода.
(Выставление оценок)
Спасибо за работу. Урок окончен.

file_name: новый урок.docx

alt: Ж.р. Ж.р. Ж.р.


extracted_text:
Двоичная система счисления.
Представление информации с
помощью двоичного кодирования наиболее оптимально для ЭВМ, так как данные в ЭВМ
передаются по проводам с помощью двух сигналов "Есть напряжение" и
"нет напряжения".  Поскольку все данные в ЭВМ кодируются числами, то
для передачи их по  проводам необходимо применять двоичную систему.

Двоичная система имеет основание
р=2 и базу 0 и 1. То есть, для изображения  числа используются только два
знака. Попробуем посчитать в десятичной системе, а затем в двоичной системе.

10-я

2-я

10-я

2-я

10-я

2-я

10-я

2-я

1

1

6

110

11

1011

16

10000

2

10

7

111

12

1100

17

10001

3

11

8

1000

13

1101

18

10010

4

100

9

1001

14

1110

19

10011

5

101

10

1010

15

1111

20

10100

Правила перевода из десятичной в двоичную систему.
Для перевода десятичного числа в
двоичную систему отдельно переводят дробную и целую части.

Чтобы перевести целое число
из 10-ой в 2-ую систему нужно выполнять последовательное деление числа на 2 до
тех пор, пока результат не станет меньше 2. Последний результат и остатки от
деления, взятые в обратном порядке дают двоичное число.
Например:

164

2

164

82

2

0

82

41

2

0

40

20

2

  1

20

10

2

  0

10

5

2

  0

4

2

2

1

2

1

0

В результате 16510=101001002.

Для перевода
правильной дроби из 10-системы счисления в 2-ю СС нужно умножить
исходную дробь и дробные части получающихся произведений на основание 2, представленное в
старой 10-системе. Целые части получающихся произведений дают последовательность
цифр, которая является
представлением дроби в 2-ой системе счисления.

Правила перевода из двоичной в десятичную систему.
Для перевода необходимо разложить число по основанию системы
счисления и посчитать результат.
Например,

Арифметические операции в двоичной системе.
Сложение двоичных чисел
происходит аналогично сложению чисел в десятичной системе. Необходимо помнить,
что использовать можно  только две цифры 0 и 1, следовательно, нужно помнить
соотношения
210=102
310=112
410=1002
510=1012
610=1102
710=1112

Например,

101001,1102+
   110,0112=
110000,0012

101010,11112+
  1011,11012=
110110,11002

Если в результате промежуточного
действия, которое человек автоматически выполняет в десятичной системе
получилось число большее единицы, то его необходимо перевести в двоичную
систему. Так в первом примере складывает справа налево 0+1=1, 1+1=210=102.
Следовательно, в результате оставляем 0 (правый разряд результата), а 1 (левый
разряд результата) запоминаем в следующем разряде и т.д.

Умножение двоичных чисел происходит также, как и для
десятичных, только используются две цифры 0 и 1. Например, умножаем двоичные
числа:
     1001,1
      110,1
      10011
     00000
    10011
   10011
  11110,111
Таким образом, умножение двоичных чисел сводится к сдвигу и
сложению.

title: Двоичная система счисления


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_одномерные массивы_6.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 48 имени М.Ю. Коломина»

«Отчего возник пожар»
1 класс

                                                                                Составила
                              Кононова
                             Татьяна Васильевна,
учитель
начальных классов

Кемерово

Цель занятия:
-
выяснить, какие бытовые электрические приборы могут быть опасны в пожарном отношении и почему;
- научить детей пользоваться электрическими приборами и определять возможные источники загорания.

Оборудование:
ü мультимедийное
оборудование;
ü презентация;
ü фильм «Пожар в
квартире»;
ü куклы Незнайки,
Знайки;
ü рисунок для
развития внимания «Найди отличия»;
ü памятки «Пожара можно избежать»;
ü подборка загадок по
заданной теме.

Ход
занятия:
Слайд 1
I.      Введение в тему.
 С незапамятных времен огонь
верно служил человеку. И сегодня без
огня не обойтись: он согревает наши
жилища и помогает готовить пищу. Но
огонь бывает смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. По этой причине исчезли в языках пламени города, бесценные творения, созданные миллионами людей. Огонь, выйдя из повиновения, не щадит никого и ничего.

- Я загадаю вам загадки, а вы скажете, о чём мы будем
сегодня говорить на уроке.

Загадки:
- Что это такое?

Слайд 2
Живёт в нём вся вселенная,
А вещь обыкновенная.
(Телевизор)

Слайд 3
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.
(Холодильник)

Слайд 4
Четыре солнца
У бабушки на кухне,
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны.
(Плита)

Слайд 5
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.
(Чайник)

Слайд 6
Что говорить!
Не солнце я,
Но освещать умею.
Меня включите лишь,
Друзья,
И станет жизнь
Светлее
Не будет времени для сна
Всегда,
Когда я включена.
(Электрическая
лампа)

Слайд 7
Кто он такой? –
Хотя не прост.
Суёт свой любопытный нос
То в угол,
То в ковёрный ворс.
Не любит пыль,
Не любит грязь…
Он есть
Почти у всех у нас,
Но чаще там,
Где пыли нет.
(Пылесос)

Слайд 8
- Как назвать одним словом отгадки? (электроприборы)
- Какие электрические бытовые приборы вы ещё знаете?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Пожар может произойти от бытовых электрических приборов они
могут быть опасны в пожарном отношении.

III.
Изучение
нового материала и актуализация субъектного опыта учащихся.
Если всю квартиру мама вдруг надумает
убрать:
Вымыть стены, пол и рамы — я ей буду
помогать.
Каждой вещи свое место — все игрушки
приберу,
Со стола, дивана, кресла влажной тряпкой
пыль сотру.
Но к телевизору, розеткам близко я не
подойду:
Это место не для деток
— зарубите на носу!
В каждой комнатной розетке есть невидимый
огонь.
У него характер вредный — ты рукой его не
тронь.
Шуток он совсем не терпит, с ним, ребята,
не шути:
Тот огонь, давно известно, электрическим
зовут.
Он таит в себе опасность — от него
подальше будь.
С ним домашние приборы заключили договор:
Только
им огонь покорный, так ведется с давних пор.
А приборы
служат людям — это значит, нам с тобой,
Помогать
огонь нам будет — он в приборах деловой:
В
холодильнике продукты помогает нам хранить,
Помогает маме
в кухне на плите обед варить.
Всю квартиру
освещает, если вечер за окном,
Брату
музыку гоняет, крутит нам магнитофон.
Пыль в
квартире убирает с пылесосом заодно,
Телевизор
заставляет нам показывать кино.
Он себя
ведет достойно, если с ним не баловать —
Малышам
самим без взрослых те приборы не включать!
Большую помощь оказывают нам электрические
бытовые приборы. Они освещают дома, когда наступают сумерки,
они умеют гладить, готовить пищу, паять, крутить швейную
машинку, чистить ковры, варить кофе... Они - наши добрые помощники,
но лишь в умелых руках. Если обращаться с электрическими
приборами неосторожно, то может возникнуть пожар...

- Скажите, ребята, в каких случаях электрическая
плитка, утюг и комнатный обогреватель могут быть опасны в пожарном отношении?

- Если на открытую нагретую спираль электрической плитки попадёт бумага,
она может загореться.
- Если электрическая плитка стоит без подставки на деревянном столе, то,
если стол очень нагреется, тоже может быть пожар.
-  Нельзя допускать, чтобы рядом с включенной плиткой или близко
от электрического обогревателя с открытой спиралью было что-нибудь из того, что может
легко загореться.

- А скажите, какая пожарная опасность и в каком случае
может возникнуть от включенного электрического утюга?

- Никогда нельзя оставлять включенный утюг без присмотра.
- Это относится и ко всем другим электрическим приборам.
- Включенный утюг может прожечь ткань из-за этого может появиться огонь
и  случиться пожар.

- А ещё чем опасен включенный утюг?
- При глажении шнур утюга всегда в движении. Значит, он может в
каком-то месте перетереться, возникнет замыкание, вспыхнет огонь.

- Что может произойти, если оставить без присмотра
телевизор? Чайник или электрическую кофеварку?

- Что в таких случаях сразу же нужно сделать?

- Нужно
сразу же выключить электроприбор, выдернув шнур из розетки.

- Как
правильно выдёргивать шнур из розетки?

- Выдернуть
за вилку, если это опасно, то выдернуть чем-то деревянным.
       - По возможности попытаться потушить пожар, пока он не
распространился и очаг возгорания небольшой.
-  Позвонить по телефону «01», сообщить
характер возгорания и свой точный адрес.
- Сообщить соседям о пожаре и немедленно
покинуть квартиру, выключив электричество и газ.
- Как правильно эвакуироваться
из квартиры?

- При пожаре никогда нельзя садиться в
лифт, он может отключиться.

III.
Обобщение
и систематизация знаний.
Просмотр видеофильма «Пожар в
квартире».

IV. Практическое применение знаний и способов деятельности.
-
Сегодня на нашем уроке вы много узнали, поэтому очень хочется
верить, что не нарушите правила пользования электрическими
приборами.

Анализ
ситуации.
Послушайте
историю, которая произошла с Незнайкой.(Учитель достаёт куклу)
-
Однажды Незнайку пригласили в гости. Он готовился очень тщательно: достал новый
костюм, почистил ботинки. На следующее утро, когда Незнайка проснулся, он увидел,
что проспал. Что тут началось! Незнайка в спешке съел бутерброд, выпил чай.
Быстро натянул пиджак, а он – мятый. Незнайка включил утюг и стал гладить.
Погладив пиджак он быстро оделся и выскочил на улицу. А утюг так и остался на
столе включенный…
-
Как вы думаете, что случилось дальше?
-
Хорошо, что Знайка (учитель достаёт куклу) был дома и увидел, что из
окна его соседа валит дым. Он подбежал к телефону и набрал номер…
Слайд 9
-
Что это за номер?
-
Пожарные быстро приехали и затушили огонь.
-
Вспомните, из-за чего может возникнуть пожар?
-
Всё верно. Незнайка приготовил стишок по волшебный номер 01
Этот номер – 01.
Знает каждый
гражданин
Если в дом придёт
беда
Позвони скорей туда.

А сейчас с вами поиграем.

Игра на внимание «Найди отличия»
Ход игры:
Учащиеся делятся на группы. Каждая
группа получает рисунки, на которых должны найти отличия. Побеждает та команда,
которая найдёт правильное количество отличий.

V. Подведение итогов.
Без огня невозможна жизнь на Земле. Он – всюду в домах,
школах, на заводах и фабриках. Но он может быть и злейшим врагом людей, когда
идет бушующим пожаром. Надо помнить, что пожар сам по себе не возможен. Он
всегда начинается с маленького возгорания.
В заключение нашего урока я вам дарю
памятки «Пожара можно избежать» для вас и ваших родителей. Внимательно
разберите их вместе с вашими родителями.

Использованная литература

1.
Елкина, Н.В.
1000 загадок [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В.
Елкина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг,
2004. – 224 с.
2.     Спрингис, Е.Э. Хозяюшка [Текст]: энциклопедия
современной женщины / Е.Э. Спрингис. – М: Мир книги, 2001. – 352 с.
3.     Якобсон, В. В. Поговорим об огне
[Текст]: методические рекомендации / В.В. Якобсон. – Рига, 1958. – 54 с.

file_name: Отчего возник пожар.doc

alt: Цель занятия: - выяснить, какие бытовые электрические приборы могут быть опасны в пожарном отношении и почему; - научить детей пользоваться электрическими приборами и определять возможные…

alt: Большую помощь оказывают нам электри ческие бытовые приборы

alt: Использованная литература 1

title: Отчего возник пожар