extracted_text:
Адаптированная рабочая
программа по предмету «Человек»
для индивидуального обучения
обучающегося с ограниченными возможностями
здоровья

I.Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по предмету «Человек»
предназначена для обучающегося 3 класса ……………………….. Данная программа построена
с учётом индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка, является
индивидуальной адаптированной рабочей программой для обучающегося.
Образовательная деятельность направлена на максимальное развитие жизненной
компетенции для социализации в обществе.
Рабочая программа по учебному предмету «Человек» разработана на
основе:
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ);
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19
декабря 2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
3.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11
марта 2016 г. №ВК- 452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;
4.
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью /Л.Б. Баряева, Д.И Бойков, В.И. Липакова под
редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. СПб.: ЦДК профессора Л.Б. Баряевой,
2011 г.

Цель – расширение и
совершенствование представлений о себе, о своей семье, активизация способов
положительного взаимоотношения с людьми для решения повседневных бытовых задач.

Задачи:
- научиться решать элементарные
бытовые задачи с учетом собственных желаний и потребностей,
 - соблюдать режим дня и правила
гигиены, следить за своим внешним видом,
- выделять членов своей семьи среди
других людей, иметь элементарные представления об их статусе и профессиональной
деятельности,
- воспринимать себя, свои возможности
и особенности в соответствии с реальной жизненной ситуацией,
- воспринимать и определять
эмоциональное состояние и переживания человека в повседневной жизни, в
художетсвенных и музыкальных произведениях,
- передавать в продуктивных видах
деятельности переживания человека, его эмоциональное состояние.

II. Общая характеристика учебного предмета

Приобщение ребенка к
социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление
личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего
мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира.
Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с
другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Содержание обучения в
рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и
своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе
самообслуживания.
Программа представлена
следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела»,
«Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи».
Раздел «Представления о
себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях,
правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена,
занятия физической культурой и
профилактика болезней), поведении, сохраняющем и
укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных
изменениях. Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений
умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти,
причесываться и т.д. Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по
формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность
действий при одевании и снятии предметов одежды. Раздел «Прием пищи»
предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из
кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по
формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел «Туалет». В
рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем
ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных
традициях. Ребенок учится соблюдать правила и
нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось
доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный
приветливый тон. Ребенок учится понимать
окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с
ними.
Содержание разделов
представлено с учетом возрастных особенностей. Например, работа по формированию
таких гигиенических навыков, как мытье рук, питье из кружки и др., проводится с
детьми младшего возраста, а обучение бритью, уходу за кожей лица, мытью в душе
и др. проводится с детьми более старшего возраста.
Большинство разделов
включает задачи, требующие обучения отдельным операциям, например, при мытье
рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки и т.д.
После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих
операций. Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих
навыков. Например, формирование гигиенических навыков начинают с формирования
умения мыть руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения ребенок
учится принимать душ, мыть голову и т.д.
При формировании навыков
самообслуживания важно объединять усилия специалистов и родителей.  Работа,
проводимая в школе, должна продолжаться дома. В домашних условиях возникает
больше естественных ситуаций для совершенствования навыков самообслуживания.
В учебном плане предмет
представлен на протяжении 9 лет обучения. С обучающимися старшего возраста
формирование навыков самообслуживания (например, бритье, мытье тела и др.)
осуществляется в рамках коррекционно-развивающих занятий.
Для реализации программы
предмета «Человек» материально-техническое обеспечение включает: специально
оборудованные санузлы для пользования ими обучающимися на инвалидных
креслах-колясках; душевые кабины; тренажеры для обучения обращению с одеждой и
обувью; насадки для столовых приборов, специальные кружки и другая посуда,
облегчающая самостоятельный прием пищи детьми с нарушениями ОДА. Предметные и
сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы
и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы с изображением действий,
операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др. Кроме того,
используются видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы,
иллюстрирующие внутрисемейные взаимоотношения; семейный альбом, рабочие тетради
с изображениями контуров взрослых и детей для раскрашивания, вырезания,
наклеивания, составления фотоколлажей и альбомов; обучающие компьютерные
программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о
ближайшем социальном окружении. По возможности, используются технические
средства: компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.
Стеллажи для наглядных пособий, зеркала настенные и индивидуальные, столы,
стулья с подлокотниками, подножками и др.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет
«Человек» входит в обязательную часть учебного плана адаптированной основной
образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (2 вариант)
и реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормами. Рабочая программа разрабатывается и
реализуется 1 год.

Рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа – в неделю

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
•
формирование любви к стране, городу на основе:
- чувства
гордости за свою страну, сопричастности с обществом;
-осознания
«Образа Я» как члена социальной группы (семьи, класса, школы);
•
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
- проявления
доброжелательности к окружающим;
- уважения к
окружающим – умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников
деятельности;
- адекватного
использования компенсаторных способов для решения различных коммуникативных
задач;
- опоры на
опыт взаимодействий в системе координат «слабовидящий-нормально видящий»,
«слабовидящий-слабовидящий».
• развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
- понимания и
уважения ценностей семьи, образовательной организации, коллектива и стремления
следовать им;
- ориентации
на оценку собственных поступков, развития этических чувств (стыда, вины,
совести) как регуляторов морального поведения;
- личностного
самоопределения в учебной, социально-бытовой деятельности;
- восприятия
«образа Я» как субъекта учебной деятельности;
- внутренней
позиции к самостоятельности и активности;
- развития
эстетических чувств.
• развитие
умения учиться на основе:
- понимания значения
учения;
- восприятия
образа «Я» как субъекта учебной деятельности;
- развития
мотивов учебной деятельности;
-
формирования элементарных умений учиться и способности к организации своей
деятельности;
- адекватного
использования компенсаторных способов для решения различных
учебно-познавательных задач;
- адекватного
взаимодействия с партнерами в системе координат: «слабовидящий-нормально
видящий», «слабовидящий-слабовидящий»;
умения адекватно
запросить и принять помощь.
• развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности на основе:
- формирования
эмоционально-положительного отношения к себе и к окружающим;
- развития готовности к
самостоятельным поступкам и действиям;
- формирования готовности
к преодолению трудностей;
- формирования умения
избегать ситуаций, представляющих угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности;
- формирования
способности уважать окружающих и результаты труда других людей.

V. Личностные и предметные результаты освоения предмета «Человек»
Личностные:
- эмоционально-положительно и двигательно
реагируют на взаимодействие, организованное взрослым.
Предметные:
 - владеют в доступной форме элементарными
умениями приветствия, взаимодействуя в знакомых ситуациях эмоциональными
проявлениями со знакомыми людьми,
 - выражают доступным способом свое
эмоциональное состояние, значимую потребность или желание (хочу, не хочу),
- выделяют (доступным способом:
эмоционально, движением, жестом или словом) свою фотографию среди других (выбор
из 2-х), выделяют фотографию близкого взрослого (выбор из 2-х).
 Базовые учебные действия.
 - осознают себя среди
других (откликаются на имя, двигательно реагируют, подражают действиям
взрослого),
 - могут выразить доступным способом свои
предпочтения и желания,
- проявляют активность во взаимодействии с
близким взрослыми, учитывают их эмоциональное состояние,
- проявляют элементарную самооценку своих
поступков и действий,
- замечают изменения настроения бликого
взрослого и сверстника,
- уважают труд взрослых, проявляют
готовность к выполнению поручений взрослого совместно с другим сверстником.

VI. Содержание учебного
предмета
Основное содержание учебного предмета
«Человек» включает 4 направления:
1.
Я САМ: Представление о себе, о своих чувствах.
2.
МОЯ СЕМЬЯ: Представление о своей семье.
3.
Я И ДРУГИЕ: Представления о людях ближайшего окружения
(о взрослых и одноклассниках), об эмоциональных чувствах и переживаниях других
людей.
4.
ДОМОВОДСТВО: Умения выполнять доступные бытовые
поручения совместно с другими детьми.

В каждом из направлений представлена
система уроков по формированию у обучающихся социальных и эмоциональных
представлений: Представления о себе, о восприятии своих чувств. Представления о
своей семье. Представления о других (взрослые и одноклассники), об их
эмоциональных состояниях и переживаниях. Умение выполнять доступные бытовые
поручения совместно с однокласнниками.
Обучение может проходить в разных формах:
на уроках, экскурсиях и прогулках в индивидуальной (надомной) форме обучения.
Реализация программы осуществляется путем
сочетания практических, наглядных и словесных методов обучения, использования
игровых приемов для формирования мотивации обучающихся к совместным играм с
одноклассниками или к совместному выполнению бытовых поручений.

НАПРАВЛЕНИЕ 1.  Я САМ.
ЗАДАЧИ:
- расширять и уточнять представления
о себе (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, город проживания),
- расширять представления о своем организме,
- закреплять умение сообщать о своем
эмоциональном состоянии, о своих желаниях потребностях и интересах,
-
расширять индивидуальные интересы и предпочтения, умения выражать свои желания
и интересы.
Представления
о себе.
Идентификация себя и других людей по полу.
Умение называть свой пол, различать
пиктограммы «девочка» и «мальчик», умение соотнесить себя с соответствующей
пиктограммой.
Умение узнавать себя и близких на
фотографиях; а также педагогов и одноклассников.
Умение называть части тела и лица, их
назначения.
Умение выделять части тела на себе,
на других детях, на кукле
Сообщение сведений о
себе. Называние своего имени.
Умение называть свое имя
(показывать на карточке, подписи к фотографии), узнавание своей фамилии на слух
среди ряда других).
Умение узнавать имена и
фамилии некоторых одноклассников.
Умение сообщать о состоянии
своего здоровья доступным способом (с помощью жестов, мимики): у меня болит
голова, живот, горло, мне жарко, я замерз, хочу пить.
Выражение с помощью жестов, мимики
своего эмоционального состояния, своих потребностей или желаний.
Туалет.
Умение смотреть на себя в зеркало и
наблюдать за своим внешним видом. Умение быть опрятным и аккуратным (заправить
рубаху, расправить смятый участок одежды, почистить брюки, протереть обувь,
заменить испачканный предмет одежды, вымыть грязные руки, лицо и т.п.).
Умение оказывать помощь одноклассникам при
уходе за свои внешним видом. Умение пользоваться предметами гигиены и ухода за
телом и лицом (влажными салфетками, мылом и полотенцем, расческой, утюгом,
голкой с ниткой и т.д.).
Узнавание и выбор предметов одежды.
Узнавание и показ некоторых предметов
одежды по названию, картинке (шапка, брюки, куртка).
Умение пользоваться средствами гигиены и
ухода за телом (влажные салфетки, мыло и полотенце, расческа, утюг, нитка с
иголкой и т.д.).
Одевание и раздевание. Умение
самостоятельно одеваться в соответствии с погодой, а также аккуратно
раздеваться, складывать вещи на место в шкафчик. Умение оказывать помощь
одноклассникам при одевании и раздевании.
Умение
пользовать предметами для ухода за одеждой (вешалки, щетки для одежды, полки
для обуви).

НАПРАВЛЕНИЕ 2.  МОЯ СЕМЬЯ
ЗАДАЧИ:
- расширять представления о членах
своей семьи,
- закрплять представления о своей
социальной роли и обязанностях в семье,
- закреплять способы общения с
близкими людьми.
Представления
о семье
Выделение по фотографиям членов семьи,
узнавание и называние, различение их эмоций в различных ситуациях (Кто смеется?
Кто серьезный? Грустный?)
Работа с зеркалом: выполнение мимических
упражнений по образцу: улыбаться и грустить. Рассматривание фотографий членов
своей семьи, их узнавание и показ по заданию, различение позитивных эмоций (Кто
смеется (улыбается)?)
Слушание «веселых» и «печальных»
музыкальных фрагментов, определение их настроения.
Изображение данных эмоций с помощью мимики,
жестов («дирижирование»).
Выполнение упражнений по видеообразцу
(детские веселые зарядки, танцы).
Представление о бытовой и досуговой
деятельности членов семьи.
Правила безопасного поведения дома.
Умение узнавать пиктограммы, связанные с
безопасностью здоровья в быту: горячий утюг /сковорода, острый предмет (иголка,
нож и т.д.).
Умение различать и, по возможности,
называть эмоции на этих изображениях (испугался, плачет, злится). Имитация этих
эмоций.
Умение отвечать на вопросы: «Что
случилось?», «Почему?», «Можно так делать?», «Что теперь делать?» (погладить,
заклеить, помазать и т.п.)
Определение своей социальной роли в семье.
Умение оказывать посильную помощь взрослым
в быту: подмести пол, протереть стол, подоконник, полить растения, прибрать
игрушки, развесить свои вещи и т.п.).

НАПРАВЛЕНИЕ 3. Я
И ДРУГИЕ
ЗАДАЧИ:
- расширять представления о взрослых
и об одноклассниках,
- использовать доступные средства
положительного взаимодействия с одноклассниками,
- закреплять представления о труде
взрослых,
 -
продолжать воспитывать уважительное отношение к человеку труда.
Представления
о других.
Умение «считывать» пиктограммы:
«взрослый», «ребенок».
Умение узнавать среди аудиозаписей голоса
взрослого и голоса ребенка, соотнесение с соответствующей пиктограммой.
Рассматривание фотографий, на которых есть и дети, и взрослые. Соотнесение себя
с персонажем фотографии. Ответы на вопросы типа «Где взрослый (папа)?», «Где
дети (сын)?», «А ты папа? Или сын?». Соотнесение себя с картинкой,
пиктограммой, обозначающий возрастную группу («Где ты?»).
Труд взрослых.
Актуализация изученного материала о
профессиях уборщица, дворник, учитель. Профессии повар и врач. Просмотр
фрагментов познавательных мультфильмов о профессиях. Имитация действий
представителей этих профессий. Распознавание атрибутов данных профессий.
Игры с наборами детской посуды, детскими
наборами доктора. Взаимодействие с другими детьми в ходе игр. Выражение
собственных предпочтений: «Что тебе понравилось?».
Игра в лото «Профессии».
Просмотр видеофрагментов, фотографий, на
которых работает художник. Рассматривание репродукций живописных картин,
иллюстраций, узнавание и показ на них людей. Изображение ярких эмоций перед
зеркалом по образцу. Знакомство с пиктограммами - смайлами (улыбка, грусть
(плачущий)). Определение настроения звучащей музыки, соотнесение настроения
музыкального фрагмента и соответствующего настроения (по возможности с
пиктограммой-смайлом): «печальная», «веселая». Свободное рисование под музыку.
Игра «Мы художники»: рисование доступными
способами различных изображений.
Помощь окружающим доступным способом
Умение
оказывать посильную помощь одноклассникам при уборке рабочего места (мытье
стаканчиков для воды, кистей).

НАПРАВЛЕНИЕ 4. ДОМОВОДСТВО
ЗАДАЧИ:
-
совершенствовать умения по выполнению доступных бытовых поручений (помощь в
подготовке пищи (чистить овощи), сервировке стола, уборке посуды, выноса мусор
и т д.).
Выполнение
бытовых поручений.
Умение выполнять посильные поручения по
уборке в классе.
Смачивать и выжимать тряпку, губку.
Подметать пол, поддерживать совок для заметания мусора. складывать на место
игрушки , учебные принадлежности, книги.
Выборе вида работ по уборке (из 2).
Приготовление и прием пищи.
Чистить морковь безопасным ножом; очищать
вареное яйцо от скорлупы; готовить бутерброд (без намазывания масла), следуя
поэтапному образцу-алгоритму; мыть и вытирать посуду; протирать стол.
Уход за одеждой и обувью.
Закрепление и отработка имеющихся навыков
складывания, развешивания одежды, содержания одежды и обуви в чистоте.
Формирование привычки следить за своим внешним видом, (опрятность).
Аппликация «Ремонт одежды» (подклеивание к
куртке «оторванного» рукава, пуговиц к рубашке и т.п.) из готовых деталей. Действия
по самообслуживанию. Мытье рук:
Умение мыть руки.
Расчесывание волос:
Узнавание своей расчески, аксессуаров для
волос.
Умение пользоваться аксессуарами ухода за
волосами: заколки, резинки.
Участие в выявлении «проблемы»: разбросан
мусор в классе, грязные руки и т.п. («Что не так?»)), демонстрация способа ее
решения в заданной ситуации («Что будем делать?»), практические действия.
Различение некоторых пиктограмм,
соответствующих изученным действиям.

VII. Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№
п/п

Дата

Количество
часов

Тема урока

Основные виды учебной
  деятельности учащихся

НАПРАВЛЕНИЕ 1.  Я САМ – 38 ч.

1

1

Знакомьтесь, это я!

Узнавание себя в зеркале.
  Утвердительные или отрицательные ответы на вопрос о своем поле, о поле других
  детей в классе («Ты (Маша) мальчик?»). Отличение пиктограммы «человек» от
  других контрастных пиктограмм.
Соотнесение пола с картинкой,
  пиктограммой (мальчик, девочка).

2-3

2

Кто мы?

4

1

Мы разные

5-6

2

Моя голова.

Называние (в т.ч. с помощью пиктограмм,
  жеста) и показ на себе, кукле, игрушке головы, ее частей (нос, глаза, рот,
  уши, волосы). Показ головы на изображении человека. Выполнение движений
  головой по образцу.
Сообщение
  о головной боли. Головные уборы. Надевание шапки на куклу.

7

1

Что надеть на голову?

8-9

2

Что умеют руки?

Называние (в т.ч. с помощью пиктограмм)
  и показ на себе, на других, на кукле рук, пальцев. Показ рук на изображении
  человека. Выполнение движений руками по образцу: пальчиковые упражнения,
  общие движения. Различение и показ перчаток, варежек.
Подбор парных предметов
  из множества, не похожих по цвету, рисунку. Игра «Волшебный мешочек».
  Выполнение графических упражнений (рисование различными материалами и
  предметами, обведение своей руки на бумаге).

10

1

Что надеваем на руки?

11

1

Чем ощупываем предметы?

12-13

2

Мои рисунки

14-15

2

Я хожу и бегаю.

Называние (в т.ч. с помощью пиктограмм)
  и показ на себе, на других, на кукле ног. Показ ног на изображении человека.
  Различение следа человека и следа животного. Выполнение двигательных
  упражнений ногами. Хождение по сенсорным дорожкам (коврикам). Соотнесение ног
  с их функцией, с соответствующей пиктограммой; Узнавание некоторых названий
  предметов одежды, обуви, обуви по сезону и назначению.

16

1

Что наденем на ноги?

17

1

Обуваемся.

18

1

Мое тело.

Называние (в т.ч. с помощью пиктограмм,
  жестов) и показ на себе, на других, на кукле туловища. Показ туловища на изображении
  человека. Сообщение о боли в животе. Разыгрывание ситуации
  посещения врача (в роли врача и в роли пациента). Узнавание своей одежды и
  одежды некоторых одноклассников. Затягивание, выпускание утягивающих резинок,
  веревок на одежде.

19

1

Одеваемся по погоде.

20-21

2

Я слышу звуки.

Слушание и различение различных
  неречевых звуков. Соотнесение их со словом, пиктограммой. Показ по заданию
  своих волос. Определение их основных признаков (темные / светлые; короткие /
  длинные) жестом. Причесывание себя, куклы. Аппликации по
  наклеиванию готовых деталей одежды, обуви на изображение человека. Онлайн –
  игры по подбору и «надеванию» одежды на людей).

22

1

Моя прическа.

23-25

3

Мои игры.

26-29

4

Я разговариваю

Артикуляционная
  гимнастика. Выполнение доступных речевых и жестовых упражнений. Соотнесение
  продуктов и их вкуса. Выражение жалобы (меня обидели, ударили; мне мешает
  сосед и т.п.).
Соотнесение
  частей тела с их с действием, функцией. Соотнесение частей тела , человека с
  нужной пиктограммой. Показ на кукле различных частей тела, их соотнесение с
  пиктограммой.

30

1

Мы едим

31

1

Части тела

32-33

2

Я чувствую запахи.

Упражнения на развитие
  обоняния (например, определи продукт с завязанными глазами), зрительного
  восприятия (например, определи звук по беззвучной артикуляции, сообщение,
  составленное из пиктограмм). Называние и показ на себе, на кукле, частей лица
  (волосы, уши, глаза, нос, брови, щеки, лоб, рот: губы, зубы, язык).
  Соотнесение их с пиктограммой. Аппликация «Лицо». Работа с пиктограммами,
  показ знакомых предметов на них. Поиск людей на сюжетных картинках.  Сообщение
  о своих ощущениях (это неприятный запах, я не вижу, что там и др.) вербально
  или жестами. Выделение некоторых людей на видео,
  фотографиях.

34

1

Люди вокруг меня.

35-37

3

Я вижу мир.

38

1

Мое лицо.

НАПРАВЛЕНИЕ 2. МОЯ СЕМЬЯ – 13 ч.

Узнавание
  членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи,
  о взаимоотношениях в семье. Определение своей социальной роли в семье.

39-40

2

Мой дом.

Выделение членов своей семьи на
  фотографиях. Определение ( их деятельности (что делает папа?) во время
  отдыха, (Какое у него лицо? Он грустный?). Игра «Идем в парк» (обучающиеся в
  роли детей или взрослых), разыгрывание с помощью кукол бибабо . Соотнесение себя
  с определенным членом семьи (сын, дочь) на фотографии.

41

1

 «Идем в парк»

42-44

3

Мама, папа, я.

45-46

2

Домашние дела.

Участие в беседе о помощи, обязанностях
  в семье.
Просмотр
  видеороликов, фотографий и картинок о бытовой и досуговой деятельности членов
  семьи (уборка, отдых, приготовление пищи, уход за одеждой, помощь младшим и
  старшим), о различных профессиях. Выделение (в т.ч. имитация) этих действий.
Выполнение
  двигательных, танцевальных упражнений по образцу.
Узнавание
  своих питомцев на фотографиях.

47

1

Гимнастика.

48-49

2

Наши питомцы

50-51

2

Что умеет человек?

НАПРАВЛЕНИЕ 3.  Я И ДРУГИЕ – 9 ч.

Представления о других людях (взрослые и
  одноклассники).
Узнавание детей и
  взрослых. Труд взрослых. Помощь окружающим.

52

1

Играем вместе

Коллективные, групповые игры по
  интересам детей. Игра «Мы - помощники» - выполнение простых действий по
  уборке помещений школы. Дифференциация людей по возрасту: взрослые – дети в
  своем окружении (взрослые – дети), на фотографиях, иллюстрациях. Соотнесение
  себя с возрастной группой (дети).
Выполнение посильных поручений по помощи
  одноклассникам.
Наблюдение за трудом
  уборщицы, дворника, учителя, повара, врача («очное» и в ходе просмотра
  видеороликов). Распознавание атрибутов данных профессий (одежды, инвентаря).

53-54

2

Дети и взрослые

55-56

2

Кем быть?

57-58

2

Я - ученик

Дифференциация людей по возрасту в своем
  окружении (учителя - ученики), на фотографиях. Соотнесение себя с возрастной
  группой (ученики), педагога с группой взрослых.
Вызывание интереса к
  эмоциональному состоянию наблюдаемых людей, персонажей мультфильмов.
  Различение полярных эмоций на пиктограммах. В доступной мере определение
  настроения художественного, музыкального произведения.

59-60

2

Я грустный и веселый

НАПРАВЛЕНИЕ 4. ДОМОВОДСТВО – 8 ч.

Выполнение посильных поручений по уборке
  в классе. Приготовление и прием пищи.
Уход за одеждой и
  обувью. Действия по самообслуживанию.

61

1

Чистота – залог
  здоровья!

Выполнение гигиенических навыков по
  уходу за своим телом: умывание, причесывание, мытье рук и т.д. Расправление
  и складывание предметов одежды, развешивание на спинку стула, плечики, на
  крючки.
Аппликация «Ремонт одежды» (подклеивание
  к куртке «оторванного» рукава, пуговиц к рубашке и т.п.) из готовых деталей.

62-63

2

Как я выгляжу. Уход за
  одеждой.

64

1

Из чего мы едим?

Различение предметов посуды, их поиск на
  пиктограммах. «Сервировка» стола по образцу. Различение посуды по назначению
  (в чем варят? Чем едят?). Участие в обыгрывании ситуации «Дети в столовой» (с
  куклами, другими игрушками). Формировать умение пить из трубочки (по
  необходимости возможности).

65

1

Напитки.

66

1

Мы умеем помогать

Формирование и отработка навыков
  выполнения различных доступных операций по уборке помещения класса: протирать
  доску; поливать растения; смачивать и выжимать тряпку, губку, подметать пол,
  держать совок для заметания мусора, складывать на место игрушки, учебные
  принадлежности, книги.
Выполнение простых операций по
  подготовке продуктов к употреблению их в пищу: чистить морковь
  безопасным ножом; очищать вареное яйцо от скорлупы; готовить бутерброд (без
  намазывания масла), следуя поэтапному образцу-алгоритму; помогать накрывать
  на стол и убирать с него; раскладывать пищу на тарелки; мыть посуду (тарелку,
  стакан, ложку), протирать стол.
Участие в выявлении «проблемы»,
  демонстрация способа ее решения в заданной ситуации, практические действия.
Различение некоторых
  пиктограмм, соответствующих изученным действиям (по возможностям ребенка).

67

1

«Ждем гостей»

68

1

Контрольная работа

VIII. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактические
пособия для учащегося:
 презентации,
 раздаточный материал,
 демонстрационный материал,
 пиктограммы,
 куклы бибабо,
 предметы одежды,
 картон,
 цветная бумага,
 клей,
 ножницы.

Дидактические и методические пособия для
учителя:

     С. В. Кудрина «Окружающий мир».
Учебник для специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида.  Москва ВЛАДОС, 2012г.
    Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О.
Куртова «Живой мир». Учебник для специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида.  Москва «Просвещение» 2012г.

file_name: Адаптированная рабочая программа по предмету Человек 3 кл ОВЗ.docx

alt: II . Общая характеристика учебного предмета

alt: IV . Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета • формирование любви к стране, городу на основе: - чувства гордости за свою страну, сопричастности с обществом;…

alt: V . Личностные и предметные результаты освоения предмета «Человек»

alt: VI . Содержание учебного предмета

alt: VII . Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся № п/п

alt: Мое тело. Называние (в т

alt: НАПРАВЛЕНИЕ 4. ДОМОВОДСТВО – 8 ч

alt: VIII . Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

intro: Адаптированная рабочая программа по предмету «Человек» построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка.  Образовательная деятельность направлена на максимальное развитие жизненной компетенции для социализации в обществе.

tags: индивидуальные особенности

tags: Адаптированная программа

tags: жизненные компетенции

tags: социализация в обществе

tags: познание окружающего мира.

tags: самообслуживание

title: Адаптированная рабочая программа по предмету "Человек", 3 класс, ОВЗ


extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный
колледж» в селе Сосновское

Утверждаю
Зав.
    учебной частью __________Н.Б. Троян
 «____»________201_
    г.

Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине

ОП.15 Основы экономики
для специальности
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО
44.02.06.
«Профессиональное обучение»
(Программирование в
компьютерных системах)
9семестр

2018

СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания ЦМК естественнонаучных дисциплин
№
___ от «__ »___________ 201__ г.

Председатель
ЦМК
______________Н.А.Андрусенко

 «___»
________________201_ г.

Методист
______________ И.А.Шпутенко

Разработчики:

     ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный
колледж» СС преподаватель ОпаецЕ,В,

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для
контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины ОП.15 Основы
экономики программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО
44.02.06. «Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах).
Комплект
контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных
средств ППССЗ по специальности44.02.06.
«Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах),
реализуемой в
ФБПОУ ОО «СПК» СС.
Комплект контрольно-оценочных средств
разработан на основе программы учебной дисциплины44.02.06. «Профессиональное
обучение» (Программирование в компьютерных системах),утвержденной заведующим
учебной частью«__»_________ 20___гв ФБПОУ ОО «СПК»СС.
Настоящий
комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проведения промежуточной
аттестации по учебной дисциплине 44.02.06. «Профессиональное обучение»
(Программирование в компьютерных системах)в форме –ДФК.
Структура
комплекта контрольно-оценочных средств, порядок разработки, согласования и
утверждения регламентированы ПОЛОЖЕНИЕМ о формировании фонда оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
студентов.
Условием
допуска студентов к ДФК, является получение положительной итоговой оценки по
всем точкам рубежного контроля.
Процедура проведения ДФК по учебной
дисциплине ОП.15 Основы экономики регламентирована Положением о системе оценки качества освоения основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального
образования студентами бюджетного профессионального образовательного учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный колледж».
Нормативной базой разработки КОС и
проведения оценочной процедуры являются: 44.02.06. «Профессиональное обучение»
(Программирование в компьютерных системах)Федеральный государственный стандарт
среднего профессионального образования по, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от «12» мая 2014 г. № 506.
-       Положение о
системе контроля качества освоения основных
профессиональных образовательных программ бюджетного профессионального
образовательного учреждения Омской области «Сибирский профессиональный колледж.
-       Положение о формировании
фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации студентов.

Используемые
термины и определения, сокращения

ПМ

–

профессиональный
  модуль;

ВПД

–

вид
  профессиональной деятельности;

ППССЗ

–

программа
  подготовки специалистов среднего звена;

ППКРС

–

программа
  подготовки квалифицированных рабочих, служащих

ПК

–

профессиональные
  компетенции;

ОК

–

общие
  компетенции;

МДК

–

междисциплинарный
  курс;

УП

–

учебная
  практика;

ПП

–

производственная
  практика;

КОС

–

контрольно-оценочные
  средства;

ОУ

–

образовательное
  учреждение;

КОЗ

–

компетентностно-ориентированное
  задание;

ФГОС
  СПО

–

Федеральный
  государственный образовательный стандарт среднего профессионального
  образования;

2.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

В результате освоения учебной дисциплины,ОП.15
Основы экономики студент должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности:
44.02.06. «Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах),
следующими умениями, знаниями:

Ув1.

Определять
  организационно- правовые формы организаций

Ув2.

Определять
  состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации

Ув3.

Рассчитывать
  основные технико- экономические показатели деятельности организации

Ув4.

Находить
  и использовать необходимую экономическую информацию

Ув5.

Оформлять
  первичные документы по учету рабочего времени, выработки, заработной платы,
  простоев и т.д

Зв1.

Современное
  состояние и перспективы развития сельского хозяйства, организацию
  хозяйствующих субъектов в рыночной экономике

Зв2.

Основные
  принципы построения экономической системы организации

Зв3.

Общую
  организацию производственного и технологического процессов

Зв4.

Основные
  технико- экономические показатели деятельности организации и методики их
  расчета

Зв5.

Методы
  управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
  использования

Зв6.

Состав
  материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их
  эффективного использования

Зв7.

Способы
  экономии ресурсов, основные энерго-и материалосберегающие технологии

Зв8.

Механизмы
  ценообразования на продукцию (услуги)

Зв9.

Формы
  оплаты труда

3.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

В результате оперативного контроля,
рубежного контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.15
Основы экономикиосуществляется комплексная проверка следующих умений
и знаний:
Таблица 1

Результаты
  обучения: умения, знания

Показатели
  оценки результата

Форма контроля
  и оценивания

Уметь:

Ув 1 Определять
  организационно- правовые формы организаций

Ув1.1объясняет
  признаки организационно-

Экспертная
  оценка результатов деятельности обучающихся по оформлению учетных и отчетных
  документов
ДФК

Ув1.2правовых форм
  организаций;

Ув1.3различает формы
  организаций;

Ув1.4 объясняет
  построение структуры организации.

Ув2Определять
  состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации

Ув2.1перечисляет ресурсы
  предприятия;

Фронтальный
  опрос,

Ув2.2 анализирует
  кругооборот вфинансовых
  ресурсов организации

Ув3Рассчитывать
  основные технико- экономические показатели деятельности организации

Ув3.1 использует
  экономические формулы при расчете основных технико-экономических

Опрос
  по индивидуальным заданиям. Устный опрос, реферат. Оценка презентаций.

Ув3.2 рассчитывает
  показатели организации

Ув3.3 распределяет
  ресурсы

Ув4Находить и использовать
  необходимую экономическую информацию

Ув4.1 находит
  необходимую экономическую информацию

Подготовка и выступление с докладом,
  презентацией

Ув4.2 использует
  интернет-источники;

Ув4.3 учитывает
  особенности экономики в области профессиональной деятельности.

Ув5Оформлять
  первичные документы по учету рабочего времени, выработки, заработной платы,
  простоев и т.д

Ув5.1 различает
  первичные документы (бланки) для учета рабочего времени, выработки,
  начисления заработной платы, простоев;

Текущий
  контроль в форме тестирования. Оценка презентаций

Ув5.2 заполняет
  первичные документы;

Ув5.3 работает в
  программе «1С.Предприятие».

Знать:

Зв1.Современное
  со-стояние и перспективы развития сельского хозяйства, организацию
  хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;

Зв1.1перечисляет
  принципы рыночной экономики

промежуточная
  аттестация, выполнение контрольных и практических работ, фронтальный опрос

Зв1.2объясняет
  принципы построения экономической системы организации

Зв1.3 умеет применить
  принципы в профессиональной деятельности.

Зв2.Основные
  принципы построения экономической системы организации

З2.1анализирует
  современное состояние автоматизации и компьютеризации организации

фронтальный опрос,
тестовый
  контроль.
ДФК

З2.2умеет на основе SWOT- анализа
  разработать элементы стратегического плана для организации;

З2.3 разрабатывает
  бизнес-план показателей;

Зв3.Общую
  организацию производственного и технологического процессов;

Зв3.1. применяет
  формулы

Тестовый
  контроль.ДФК

Зв3.2рассчитывает
  технико-экономические показатели деятельности организации

Зв3.3 разрабатывает
  структуру предприятия экономике

Зв4.Основные
  технико-экономические показатели деятельности организации и методики их
  расчета

Зв4.1перечисляет
  методы управления основными и оборотными средствами

тестовый
  контроль,
ДФК

Зв4.2описывает методы
  управления основными и оборотными средствами

Зв4.3 оценивает их
  влияние на эффективность принятия решения.

Зв5 Методы
  управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
  использования

Зв5.1анализирует
  финансово-хозяйственную деятельность предприятия

фронтальный опрос,
тестовый
  контроль
ДФК

Зв5.2определяет
  показатели эффективного использования ресурсов

Зв6Состав
  материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их
  эффективного использования

Зв6.1 выделяет
  элементы, влияющие на потерю ресурсов;

фронтальный опрос,
тестовый
  контроль
ДФК

Зв6.2определяет
  способы экономии ресурсов

Зв7Способы экономии
  ресурсов, основные энерго- и материало-сберегающие технологии

Зв7.1 перечисляет
  основные методы образования цен на продукцию (услуги);

фронтальный
  опрос

Зв7.2умеет составить
  калькуляцию на товар

Зв8Механизмы
  ценообразования на продукцию (услуги)

Зв8.1различает формы
  оплаты труда;

Экспертная
  оценка защиты проекта, реферата, сообщения

Зв8.2 начисляет
  заработную плату;

Зв8.3 рассчитывает
  семейный бюджет

Зв9Формы оплаты
  труда

Зв9.1 объясняет
  признаки организационно-правовых форм организаций

Экспертная оценка выполнения
  практического задания; ДФК

Зв9.2 различает формы
  организаций;

Зв9.3 объясняет
  построение структуры организации

4.
ОЦЕНКА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.15 Основы экономики
4.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат
умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине ОП.15Основы экономики
направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.

Оперативный
контроль учебных достижений осуществляется на протяжении семестра и имеет своей
целью оценку систематичности учебной работы студента по формированию знаний и
умений в рамках освоения учебной дисциплиныОП.15 Основы экономики
Задачи
оперативного контроля:
-       повышение
мотивации студентов к регулярной учебной работе;
-       развитие
навыков самостоятельной работы;
-       обеспечение
обратной связи между студентами и преподавателями, на основании которой
устанавливается, как студенты воспринимают и усваивают учебный материал;
-       дифференциация
итоговой оценки знаний.
Уровень
сформированности знаний и умений студентов по результатам текущего контроля
определяется оценками (отлично – 5, хорошо – 4, удовлетворительно – 3,
неудовлетворительно – 2).
Оперативный
и рубежный контроль и оценка степени освоения обучающимися содержания программы
учебной дисциплины ОП.15
Основы экономики проводится
на любом из видов учебных занятий в процессе устного опроса, проведения
практических работ, лабораторных работ, тестирования, выполнения индивидуальных
заданий, решения задач (кейсов) и т.п.
Рубежный
контроль, как правило, охватывает содержание нескольких тем или крупного
раздела программы учебной дисциплиныОП.15 Основы экономики.Виды рубежного
контроля, их количество отражены в разделе 4.2

4.2 Контроль и
оценка освоения учебнойдисциплиныОП.15Основы экономики, по темам (разделам)

Элемент
  УД

Формы и методы контроля[1]

Оперативный контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Проверяемые  У, З[2]

Методы контроля

Проверяемые  У, З

Методы контроля

Проверяемые  У, З[3]

Форма контроля

Раздел
  1.  Отрасль в
  условиях рынка.

Ув1,Ув2,Ув3
Зв1, Зв2, Зв3, Зв4,Зв6,Зв7

Зв1, Зв2, Зв3,

ДФК

Тема
  программы 1.1
Отрасль в системе национальной экономики

Ув1, Ув2Ув3, ,Зв1, Зв2,
  Зв3,Зв4,Зв7

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа № 1
Практическая работа № 2
Практическая работа № 3

Тема программы 1.2
 Потребности человека и ограниченность ресурсов

Ув1,Ув2 Зв1, Зв2, Зв3,Зв4

Устный
  опрос
Практическая
  работа № 4
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Тема
  программы1.3.
Материально-техническая база отрасли. Трудовые
  и финансовые ресурсы отрасли

Ув1, Ув2Ув3, ,Зв1, Зв2,
  Зв3,Зв4,Зв7

Устный
  опрос
Практическая
  работа № 5
Практическая
  работа № 6

Тема
  программы1.4.
Товар и его стоимость

Ув1, Ув2Ув3, ,З1в, Зв2,
  Зв3,Зв4,Зв5

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа № 7
Практическая
  работа № 8

Раздел 2.  Рыночная экономика

Ув1,Ув2,Ув4,Зв2, Зв3, З.в5,Зв4,Зв7,Зв9

ДФК

Тема программы 2.1
Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

Ув1, Зв2
Зв7,Зв9

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа № 10
Практическое
  занятие № 11
Практическая
  работа № 12

Тема программы 2.2.
Организация производства

Ув1, 3в2, Зв3, Зв7, Зв9

Устный
  опрос
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Тема программы2.3.
Производственные затраты. Бюджет затрат

Ув1,Ув2,Ув3, Зв3,Зв7,Зв9

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

Раздел
  3.  Государство, экономика. Деньги и банки

Ув1,Ув2,Ув3,Ув4,Зв1,
Зв2,Зв5,Зв9, Зв4,Зв8,Зв7

Тестирование

Зв2,Зв3, Зв4,Зв9

ДФК

Тема программы 3.1.
Деньги и их роль в экономике

Ув1, Зв2,
Зв3, Зв4,

Устный
  опрос
Тестирование
Практическое
  занятие №14
Самостоятельная
  работа

Тема программы 3.2.
Трудовые
  ресурсы. Организация, нормирование и оплата труда

Ув1, Зв1, Зв2,
Зв3, Зв4,

Устный
  опрос
Практическая
  работа № 15
Тестирование
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа № 16

Тема
  3.3
Безработица. Политика государства в области занятости

Устный
  опрос
Практическая
  работа № 17
Практическая
  работа № 18
Практическая
  работа № 19
Практическое
  занятие № 20
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Таблица

2.     КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОП.15 Основы
экономики
1. ПАСПОРТ

Назначение:
КОМ
предназначены для проведения ДФКи оценки результатов освоения учебной
дисциплины ОП.15 Основы экономики, специальности СПО 44.02.06.
«Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах

Умения

Ув1.

Определять
  организационно- правовые формы организаций

Ув2.

Ув3.

Ув4.

Ув5.

Определять
  состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации
Рассчитывать
  основные технико- экономические показатели деятельности организации
Находить и использовать необходимую экономическую
  информацию
Оформлять первичные документы по учету рабочего
  времени, выработки, заработной платы, простоев и т.д

Знания

Зв1.

Современное
  состояние и перспективы развития сельского хозяйства, организацию
  хозяйствующих субъектов в рыночной экономике

Зв2.

Зв3.

Зв4.

Зв5.

Зв6.

Зв7.

Зв8.
Зв9.

Основные
  принципы построения экономической системы организации
Общую
  организацию производственного и технологического процессов
Основные
  технико- экономические показатели деятельности организации и методики их
  расчета
Методы
  управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
  использования
Состав
  материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их
  эффективного использования
Способы
  экономии ресурсов, основные энерго-и материалосберегающие технологии
Механизмы
  ценообразования на продукцию (услуги)
Формы
  оплаты труда

2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Система
      менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
      учебной частью
________________
      Н.Б.Троян
«____»
      ______________ 2018 г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

по учебной дисциплине ОП.15 «Основы
    экономики»
специальности 44.02.06.
    «Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах)

Вариант № 1
Инструкция
Внимательно прочитайте задания. Не
    задерживайтесь долго на одном задании. Если не можете его выполнить,
    переходите к следующему. Каждый правильно выполненный вопрос имеет
    определенное количество баллов.
Время выполнения задания – 60
    мин.

№

Вопрос (задание)

Ответ
(Результат задания)

Количество баллов

1.

Выбрать
      один верный ответ:
Не относится
      к факторам производства
1)
      Капитал
2)
      Труд
3)
      Технология
4)
      Земля

1

2.

Напишите
      выражение пропущенное в определении
Возрастание
      и постоянные изменения потребностей по их структуре, качеству и
      количеству отражает закон -

2

3

Выбрать
      один верный ответ:
Есть
      ли в обществе объем производственных ресурсов увеличивается то:
1)
      Улучшилась
      технология производства
2)
      Будет
      произведено больше товаров и услуг
3)
      Экономика
      в состоянии производить больше товаров и услуг
4)
      Повысился
      стандарт жизненного уровня.

1

4

Выбрать
      несколько верных ответов:
Предпосылками
      экономики является:
1)
      Благо
2)
      Богатство
3)
      Потребности
4)
      Ресурсы
5)
      Уровень
      жизни

1

5

Выбрать
      один верный ответ:
Что не входит в параметры
      товарной номенклатуры?
А) необходимость Б) гармоничность В)
      насыщенность

1

6

Количество
      одного товара которым необходимо пожертвовать для увеличения производства
      другого на одну единицу это:-

2

7

Напишите
      определение пропущенное в определении
Кривая
      демонстрирующая альтернативные варианты производства экономических благ
      при полном использовании ресурсов в данной технологии это кривая
      производственных возможностей

2

8

Установите
      правильное соответствие:
1)
      Создание
      благ и оказания услуг
2)
      Определение
      доли каждого участника в результате производства
3)
      Отношения
      между людьми возникающие на основе общего разделения труда
4)
      Использование
      благ и услуг
5)
      Для
      удовлетворения потребностей

А)
      Конкуренция
Б)
      Потребление
В)
      Обмен
Г)
      Распределение
Д)
      Производство

2

9

Выбрать
      один верный ответ:
Какой
      из перечисленных ответов не характеризует непосредственно цели общества
1)
      Полная
      занятость
2)
      Экономический
      рост
3)
      Бездефицитность
      госбюджета
4)
      Экономическая
      эффективность

1

10

Выбрать
      один верный ответ:
В
      последнем вовлечен в анализ такой фактор производства как:
1)
      Труд
2)
      Земля
3)
      Предпринимательская
      собственность
4)
      Капитал

1

11

Выбрать
      один верный ответ:
Быстрее
      всего обесцениваются в период высокой инфляции следующий элемент портфеля
      активов населения
1)
      Недвижимость
2)
      Пакет
      акций
3)
      Денежный
      запас
4)
      Запас
      алкогольных напитков

1

12

Выбрать
      один верный ответ:
Если
      рост цен на товары не превышает 5% в год, то это:
1)
      Гиперинфляция
2)
      Галопирующая
      инфляция
3)
      Ползучая
      инфляция
4)
      Скрытая
      инфляция

1

13

Выбрать
      один верный ответ:
Больше
      всего страдают от инфляции
1)
      Работники
      коммерческих структур
2)
      Лица
      с фиксированными доходами
3)
      Те
      кто имеет недвижимость
4)
      Те
      кто имеет
4)
      енежное
      сбережение

1

14

Выбрать
      несколько верных ответов:
К
      причинам инфляции относятся
1)
      Бумажная
      природа денежного обращения
2)
      Постоянный
      рост расходов государства
3)
      Рост
      издержек производства на единицу продукции
4)
      Повышение
      доходов населения

1

15

Установите
      правильное соответствие
1)
      Цены
      возрастают не более чем на 10% в год
2)
      Рост
      цен до 200% в год (галопирующая)
3)
      Рост
      цен более 200% в год
4)
      Рос
      цен в следствии увеличения издержек производства

А)
      Скрытая инфляция
Б)
      Инфляция предложения
В)
      Гиперинфляция
Г)
      Умеренная инфляция

2

16

Повышение
      цен на энергоресурсы дает
1)
      Инфляцию
      спроса
2)
      Инфляцию
      предложения
3)
      Умеренную
      инфляцию
4)
      Галопирующую
      инфляцию

1

17

Выбрать
      один верный ответ:
Ярко
      выраженная антиинфляционная политика предполагает:
1)
      Сокращение
      налогов и государственных расходов
2)
      Рост
      налоговых и государственных расходов
3)
      Повышение
      уровня налогообложения и сокращение государственных расходов
4)
      Сокращение
      налоговых поступлений и повышение государственных расходов

1

18

Впишите
      пропущенный термин
Сочетание
      инфляции с стагна
ией
      (застоя производства) это: -

2

19

Выбрать
      один верный ответ:
Фирмы, помогающие предприятию в
      продвижении, сбыте и распространении товаров и услуг среди клиентуры?
А) маркетинговые посредники Б) кредитно-финансовые
      учреждения В) торговые посредники

1

20

Выбрать
      несколько верных ответов:
В
      зависимости от темпов роста цен инфляцию можно разделить на следующие
      виды:
1)
      Умеренная
2)
      Галопирующая
3)
      Гиперинфляция
4)
      Подавленная

1

21

Выбрать
      один верный ответ:
К
      прямым налогам не относится.
1)
      Налог
      на добавленную стоимость
2)
      Налог
      на прибыль предприятия
3)
      Налог
      на заработную плату

1

22

Выбрать
      один верный ответ:
Государство
      с федеральным устройством государственного бюджета имеет :
1)
      Многоуровневую
      систему
2)
      Трехуровневую
      систему
3)
       Двухуровневую
      систему

1

23

Выбрать
      один верный ответ:
Коммерческий
      кредит это:
1)
      Кредит
      коммерческих банков
2)
      Кредит
      под высокие %
3)
      Взаимокредитование
      предприятия

1

24

Выбрать
      несколько верных ответов:
К
      функциям коммерческих банков относится:
1)
      Осуществление
      эмиссии
2)
      Выдача
      кредитов
3)
      Видение
      счетов по операция своих клиентов
4)
      Продажа
      и покупка ценных бумаг

1

25

Выбрать
      несколько верных ответов:
Сколько существует
      концепций маркетинга?
А)4 Б)6 В)5
      Г)7

1

26

Выбрать
      несколько верных ответов:
Совокупность
      условий выдачи кредитов является:
1)
      Платность

2)
      Срочность

3)
      Безопасность

4)
      Возвратность

1

27

Впишите
      пропущенный термин:
Обязательные
      платежи в бюджет соответствующего уровня или во внебюджетные фонды,
      осуществляется физическими или юридическими лицами,  порядки и условия
      установлены  законодательными актами это-

2

28

Установите
      правильно соответствие:
1)
      Сосредоточение
      бюджете всех расходов и доходов государства, существование единообразии
      финансовых документов и бюджетной классификации
2)
      Учет
      всех затрат и поступлений  по  каждой статье бюджета
3)
      Правдивое
      отражение доходов и расходов государства
4)
      Обязательно
      информировать  население об основных расходов и источников доходов

1)
      принцип
      надежности
2)
      принцип
      гласности
3)
      принцип
      реальности
4)
      принцип
      полноты
5)
      принцип
      единства

2

29

29.
      Впишите пропущенный термин:
Основной
      финансовые план доходов и расходов государства на определенный срок
      утвержденный законодательством порядки  госбюджет

2

30

30.  Выбрать
      несколько верных ответов:
Во сколько циклов
      проходит жизненный цикл товара?
А) 6 Б)3 В)5

1

Итого

39

Оценка

«отлично»

«хорошо»

«удовлетворительно»

«неудовлетворительно»

Баллы

39-35

34-30

29-20

19
      и менее

Разработано   _______________
    Е.В.Опаец          «_____»__________2018 г.

Система
      менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
      учебной частью
________________
      Н.Б.Троян
«____»
      ______________ 2018 г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
по учебной дисциплине ОП.15 «Основы
    экономики»
специальности 44.02.06.
    «Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах)
Вариант № 2
Инструкция
Внимательно прочитайте задания. Не
    задерживайтесь долго на одном задании. Если не можете его выполнить,
    переходите к следующему. Каждый правильно выполненный вопрос имеет
    определенное количество баллов.
Время выполнения задания – 60
    мин.

№

Вопрос (задание)

Ответ
(Результат задания)

Количество баллов

1.

Впишите
      пропущенный термин
прием
      познания при котором свойства, черты и признаки известного явления
      переносится на неизвестный предмет это: -

2

2.

Использование
      допущений в экономическом анализе
1)
      Изменяет
      внутреннюю логику, теорию или модели
2)
      Облегчает
      решение проблемы
3)
      Делает
      модель более реалистичной
4)
      Увеличивает
      число вопросов, которые должны быть заключены в анализ

1

3

Установите
      правильное соответствие
1.Метод
      исследования состоящий в отличение от частных свойств и черт предмета и
      выявление существенных
2.Метод
      умозаключений основанный на рассуждении от общего к частному
3.Метод
      исследования в основе которой лежит изучение основных частей
4.Метод
      предполагающий создании упрощенной картины экономической реальности.

1)
      Диалектика
2)
      Экономическое
      моделирование
3)
      Анализ
4)
      Дедукция
5)
      Абстракция

3

4

Установите
      правильное соотношение
1)
      Отношение
      на уровне отдельных предприятий и домохозяйств
2)
      Отношения
      в рамках отраслей народного хозяйства
3)
      Отношение
      на уровне нац. Экономике
4)
      Международные
      экономические отношения

1)
      Экономик-с
2)
      Мега
      экономика
3)
      Мезо
      экономика
4)
      Макроэкономика
5)
      Микро
      экономика

2

5

Выбрать
      один верный ответ:
Что является основным
      в определении сути маркетинга?
А) сбыт товаров
Б) снижение издержек
      производства
В) установление цен на
      товары
+Г) удовлетворения
      потребностей потребителей

1

6

Выбрать
      один верный ответ:
Какое
      из этих предложений не имеет отношений к определению предмета
      экономической науки.
1)
      Эффективное
      использование ресурсов
2)
      Неограниченные
      производственные ресурсы
3)
      Максимальное
      удовлетворение потребностей
Редкость
      блага

1

7

Выбрать
      один верный ответ:
Позитивная
      экономическая теория изучает
1)
      Что
      есть?
2)
      Что
      должно быть?
3)
      Оценочные
      суждения
4)
      Положительные
      тенденции в экономическом развитии

1

8

Выбрать
      один верный ответ:
. С точки зрения
      маркетинга товар — это:
А) результат
      исследований, разработок и производства
Б) продукт труда
      предназначен для продажи
В) все, что предлагается
      на рынке с целью удовлетворения потребностей потребителей
Г) все товары на
      предприятиях

1

9

Выбрать
      один верный ответ:
Общий
      уровень цен и безработица в экономической системе изучается в курсе
1)
      Микроэкономике
2)
      Макроэкономике
3)
      Менеджмента
4)
      Международных
      финансов

1

10

Выбрать
      один верный ответ:
Экономические
      законы подразделяются
1)
      Прямые
      и косвенные
2)
      Всеобщие
      общенаучные и специфические
3)
      Общие,
      особенные и специфические
4)
      Объективные
      и объективно психологические

1

11

Выбрать
      один верный ответ:
К
      экстенсивным фактором экономического роста относится
1)
      Увеличение
      численности занятых в производстве
2)
      Увеличение
      производительности труда
3)
      Увеличение
      организации производства

1

12

Выбрать
      один верный ответ:
Циклический
      характер развития экономики проявляется
1)
      Колебание
      экономической коньюктуры имеющих периодический характер
2)
      В
      периодических подъемах деловой активности
3)
      В
      периодических спадах деловой активности

1

13

Впишите
      пропущенное определение:
Фаза
      экономического чикла выражается в расширении производства до его
      предкризисного уровня это -

2

14

Выбрать
      один верный ответ:
Позиционирование
      товара — это:
А) сегментирование
      рынка
Б) определение уровня
      восприятия потребителями идеи нового товара
В) поиски достойного
      места товара на рынке, исходя из его принятия потребителями
Г) выбор целевого
      рынка

1

15

Установите
      правильное соответствие
1)
      Охватывает
      все национальное хозяйство
2)
      Распространяется
      на одну сферу или отрасль экономики
3)
      Выпуск
      излишнего количества полезных вещей не находящих сбыта
4)
      Острая
      нехватка товара для удовлетворения платежного спроса населения

1)
      Периодический
      кризис
2)
      Кризис
      недопроизводства
3)
      Кризис
      перепроизводства
4)
      Частные
      кризисы
5)
      Общие
      кризисы

2

16

В
      условиях экономического роста уровень безработицы
1)
      Увеличивается
2)
      Не
      изменяется
3)
      Уменьшается

1

17

Выбрать
      один верный ответ:
Циклический
      характер экономического развития
1)
      Традиционная
      экономика
2)
      Административно-командная
      экономика
3)
      Рыночная
      экономика

1

18

Выбрать
      несколько верных ответов:
К
      интенсивным фактором экономического роста относится
1)
      Качественная
      производственных мощностей в уменьшении времени на производство времени
      на единицу продукции
2)
      Использование
      НТП в производстве
3)
      Увеличение
      отработанного времени

2

19

Выбрать
      несколько верных ответов:
Фазами
      промышленного цикла является
1)
      Депрессия,
      спад, падение деловой активности
2)
      Кризис,
      депрессия, оживление, подъем
3)
      Бум,
      подъем, оживление

1

20

Выбрать
      один верный ответ:
К
      фактором экономического роста относится
1)
      Применяемые
      в производстве технологии
2)
      Количество
      и качество трудовых ресурсов
3)
      Количество
      и качество природных ресурсов

1

21

Выбрать
      один верный ответ:
Спросы
      на ресурсы зависят:
1)
      От
      цены продукта, произведенного при помощи данного ресурса
2)
      От
      цены ресурсов заменителей
3)
      От
      цены данного ресурса
4)
      От
      цен взаимодополняймых  ресурсов

1

22

Установите
      правильно соответствие :
1)
      Текущая
      рыночная ставка процента, без учета темпа инфляции
2)
      Номинальная
      процентная ставка скорректированная с учетом ожидаемых темпов инфляции
3)
      Сумма
      денег получаемая работником наемного труда за свой труд
4)
      Масса
      жизненных благ и услуг которые можно приобрести за полученные деньги

1)
      Сдельная
      заработная плата
2)
      Реальная
      заработная плата
3)
      Номинальная
      заработная плата
4)
      Реальная
      процентная ставка
5)
      Номинальная
      процентная ставка

2

23

Выбрать
      несколько верных ответов:
Что
      включается  в понятие основного капитала:
1)
      Станки,
      машинное оборудование
2)
      Заработная
      плата
3)
      Здание,
      сооружение
4)
      Готовая
      продукция

1

24

Выбрать
      один верный ответ:
Рента
      это:
1)
      План
      за ренту оборудование
2)
      Доход
      получаемый на судный капитал
3)
      Доход
      земельного собственника
4)
      Доход
      получаемый с акций

1

25

Выбрать
      один верный ответ:
Наиболее
      наглядное отделение предпринимателя от собственности обнаруживается
1)
      Производство
      карпоротивов
2)
      Индивидуальных
      частных предприятиях
3)
      В
      товариществах с дополнительной ответственностью
4)
      В акционерных объединениях

1

26

Впишите
      пропущенный термин:
Часть
      капитала который существует в одном производственном цикле и полностью
      переносит свою стоимость на готовое изделия это оборотный капитал

2

27

Выбрать
      один верный ответ:
Важнейшим
      фактором производства относит:
1)
      Менеджмент
      и технологию
2)
      Только
      труд
3)
      Труд, капитал, землю, предпринимательство
Природные
      условия

1

28

Выбрать
      один верный ответ:
Ориентация фирмы на
      получение прибыли в основном за счет определения потребностей
      потребителей и целевых рынков, обеспечение желаемого уровня удовлетворения
      потребностей с одновременным сохранением или повышением благосостояния
      потребителя и общества в целом характерна для:
А) концепции социально
      - этичного маркетинга;
Б) концепции
      интенсификации коммерческих усилий
В) концепции
      совершенствования производства;
Г) концепции
      совершенствования товара
Д)
      концепции маркетинга

1

29

Выбрать
      один верный ответ:
Спрос
      на труд зависит от :
1)
      От
      соотношение стоимости труда и машин
2)
      Величины
      придельного продукта созданного трудом
3)
      Спрос
      на товары и услуги создаваемые трудом
4)
      Динамика
      заработной платы

1

30

Выбрать
      один верный ответ:
30.
      Цена земли находится в прямой зависимости от :
1)
      Ренты

2)
      Прибыли

3)
      Соотношения
      спроса и предложения
4)
      От
      процентной ставки

1

Итого

39

Оценка

«отлично»

«хорошо»

«удовлетворительно»

«неудовлетворительно»

Баллы

39-35

34-30

29-20

19
      и менее

Разработано   _______________
    Е.В.Опаец        «_____»__________2018 г.

3. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
3а. УСЛОВИЯ
ДФК проводится в
  кабинете «Социально-экономических дисциплин». ДФК
  проводится письменно для всей группы.
Количество вариантов задания для экзаменующегося
  –
  два варианта.
     Каждый
  вариант состоит из одной части.
Часть
    включает
  задания с выбором одного верного ответа из предложенных. За каждый правильный
  ответ выставляется 1 (один) балл. Максимальное число баллов – 39 (тридцать
  девять).
Время
  выполнения задания – 90 минут.
Оборудование: бланки
  с тестами.

3б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка

«отлично»

«хорошо»

«удовлетворительно»

«неудовлетворительно»

Баллы

39-35

34-30

29-20

19 и менее

Ответы

Приложение А

Комплект
  оценочных средств для рубежного контроля по общеобразовательной дисциплине «Основы экономики

1.
  Тестовое задание
1.1.
  Время на  выполнение: 60 мин.
1.2.
  Перечень объектов контроля и оценки:

Наименование
    объектов контроля и оценки

Основные
    показатели оценки результата

Зв1
    Основные положения экономической теории
Зв4Роли и
    организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике
Зв11Сущность, цели, основные принципы
    и функции маркетинга, его связь с менеджментом

-знание
    функций и виды менеджмента, применение  основ в организации работы
    персонала

1.3. Критерии оценки

За
  каждый правильный ответ выставляется 1 балл (всего 30 баллов).
Максимальный
  балл- 30
30-25баллов -
  «5»
25-20 баллов –
  «4»
20-15 баллов –
  «3»
меньше 15 баллов
  – «2»

1.4.Текст
  задания
Выполните
  тестовое
1.
  В качестве производительных сил общества рассматривается совокупность…
○
  технологии и организации производства
  ○ средств производства и научно-технического прогресса
○ рабочей силы и средств производства
  ○ средств труда и предметов труда
2.
  Вся совокупность произведённых продуктов труда распадается на…
○ средства производства и предметы потребления
  ○ рабочую силу и средства труда
  ○ предметы труда и средства труда
  ○ предметы труда и продукты труда
3.
  Средства производства включают…
  ○ рабочую силу и предметы труда
  ○ рабочую силу и средства труда
○ предметы труда и средства труда
  ○ предметы труда и продукты труда
4.
  Процесс определения доли, соответственно которой каждый хозяйствующий субъект
  принимает участие в произведённом продукте, называется…
○ распределением
  ○ обменом
  ○ производством
  ○ потреблением
5.
  Заключительной фазой (стадией) общественного производства является…
  ○ производство
○ потребление
  ○ распределение
  ○ обмен
6.
  Процесс определения размера дохода участника экономической деятельности
  называется…
  ○ распределением
  ○ получением заработной платы
  ○ учётом доходов граждан налоговыми органами
○ начислением заработной платы
7.
  При натуральном хозяйстве схема производственного процесса выглядит следующим
  образом: …
  ○ производство – распределение – обмен – потребление
  ○ производство – распределение – обмен
  ○ потребление – распределение – производство
○ производство – распределение – потребление
8.
  К основным чертам традиционной экономики можно отнести…
  ○ частную собственность на экономические ресурсы
  ○ непосредственное управление всеми предприятиями из единого центра
  ○ рыночный механизм регулирования экономики без вмешательства
  государства
○ широкое распространение ручного труда
9.
  В рыночной экономике ответ на вопрос о том, какие товары и услуги должны
  производиться в конечном итоге определяется…
  ○ зарубежными инвесторами;
  ○ производителями;
○ потребителями;
  ○ органами государственного управления
10.
  Преобладание индивидуальной частной собственности считается отличительной
  чертой __________ экономической системы.
○ чисто рыночной
  ○ смешанной
  ○ традиционной
  ○ плановой
11.
  __________ обусловили (-ла) неизбежность дефицита товаров и услуг в
  административно-командной экономике.
  ○ высокие темпы инфляции
  ○ безработица
○ цены, не учитывающие соотношение спроса и предложения
  ○ конкуренция товаропроизводителей
12.
  К предмету изучения микроэкономики относятся…
□ спрос и предложение на рынке молока
□ производство сахара и динамика его цены
  □ занятость населения в народном хозяйстве
  □ производство в масштабе всей экономики
13.
  К предмету изучения микроэкономики не относятся…
  □ производство сахара и динамика его цены
  □ занятость населения в народном хозяйстве
  □ спрос и предложение на рынке молока
□ производство в масштабе всей экономики
14.
  К микроэкономическим утверждениям относятся…
  □ доходы государственного бюджета в текущем году составят 6,96 трлн.
  руб.
  □ с 2000 г. в России наблюдается экономический рост
□ предприятие увеличило экспортные поставки
□ неурожай картофеля привёл к росту цен на него
15.
  В рыночной экономике основными действующими экономическими субъектами являются…
  ○ предприятия, биржи, финансово-промышленные группы
○ фирмы, государство, домохозяйства
  ○ домохозяйства, наёмные работники, предприниматели
  ○ домохозяйства, банки, инвестиционные фонды
16.
  Бумажные деньги отличаются от кредитных тем, что они…
  ○ не подлежат вывозу за пределы страны
  ○ являются наличными деньгами
  ○ предназначены для оплаты недорогих товаров
○ имеют принудительную покупательную способность
17.
  Если мы приобретаем товар в кредит, то деньги выступают как средство…
  ○ потребления
○ накопления
  ○ платежа
  ○ обращения
18.
  Если номинальная заработная плата увеличилась в 1,2 раза, рост цен в
  экономике за тот же период составил 5%, то реальная заработная плата…
  ○ увеличилась на 25%
  ○ сократилась на 15%
○ увеличилась на 15%
  ○ сократилась на 25%
19.
  Заработная плата работника в январе составила 7000 рублей, а в марте 8400,
  инфляция за период составила 12%. За один квартал он стал реально…
  беднее на 4%
  богаче на 6%
богаче на 8%
  беднее на 8%
20.
  К основному капиталу относят…
○ машины и механизмы
  ○ сырьё и материалы
  ○ деньги
  ○ амортизацию
21.
  Примером чистой олигополии, выпускающей стандартизированный продукт, является
  рынок…
  ○ зерна
  ○ бытовой техники
○ сырой нефти
  ○ кондитерских изделий
22.
  Отличительным признаком олигополии является…
  ○ большое количество конкурирующих фирм с однородным товаром
○ крайне ограниченный различными барьерами вход в отрасль
  ○ большое количество конкурирующих фирм с дифференцированным товаром
  ○ свободный приток в отрасль новых капиталов
23.
  Монопсонией на рынке труда называется ситуация, когда…
  ○ единственному продавцу труда противостоит единственный покупатель
  ○ множеству продавцов труда противостоит множество покупателей труда
  ○ единственному продавцу труда противостоит множество покупателей
○ множеству продавцов труда противостоит единственный покупатель
24.
  К недобросовестной конкуренции не относятся…
  ○ использование чужого товарного знака
○ организация выставок
  ○ переманивание специалистов
  ○ технический шпионаж
25.
  Рост процентной ставки приводит к…
○ росту предложения заёмных средств
  ○ росту величины спроса на заёмные средства
  ○ сокращению предложения заёмных средств
  ○ росту количества заёмщиков
26.
  Автором уравнения обмена MЧV=PЧQ является…
  ○ А. Смит
○ М. Фридмен
  ○ И. Фишер
  ○ Дж. Кейнс
27.
  Абсолютную ренту получают владельцы…
  ○ лучших участков земли
  ○ средних по плодородию участков земли
  ○ худших участков земли
○ всех участков независимо от плодородия
28.
  Рента, уплачиваемая со всех без исключения участков за право ведения на них
  хозяйства, называется…
○ экономической рентой
  ○ монопольной рентой
  ○ абсолютной земельной рентой
  ○ дифференциальной рентой I
29.
  Спрос на землю для сельскохозяйственного производства будет…
расти при увеличении спроса на продовольствие
  снижаться при увеличении спроса на продовольствие
  расти при уменьшении спроса на продовольствие
  снижаться при неизменном спросе на продовольствие
30.
  Реализацию интересов рыночных субъектов и соединение интересов продавца и
  покупателя обеспечивает __________ функция рынка
○ посредническая
  ○ санирующая
  ○ стимулирующая
  ○ информационная
31.
  Идея о том, что рынок – это саморегулируемая система, которая самостоятельно
  приходит в равновесное состояние без вмешательства государства, принадлежит…
  ○ Франсуа Кенэ
  ○ Милтону Фридмену
○ Адаму Смиту
  ○ Джону М. Кейнсу
32.
  Дифференциация товаропроизводителей и ликвидация убыточных предприятий
  осуществляется с помощью __________ функции рынка.
  ○ санирующей
○ регулирующей
  ○ стимулирующей
  ○ контролирующей
33.
  К преимуществам рынка не относят…
  ○ высокую степень гибкости и адаптации к изменяющимся условиям
  производства
○ отсутствие механизма защиты окружающей среды от производственной и
  иных видов деятельности
  ○ свободу выбора действий предпринимателей и потребителей
  ○ относительное восстановление нарушенного равновесия
34.
  Несовершенство (провалы) рынка могут быть смягчены…
○ государством
  ○ домохозяйствами
  ○ монополиями
  ○ предпринимателями
35.
  Политика завышения цен на готовые товары и услуги и занижения цен на сырьё –
  это…
  ○ фритредерство
○ ножницы цен
  ○ демпинг
  ○ протекционизм
36.
  При изменении системы налогообложения доходов физических лиц с
  пропорциональной на прогрессивную дифференциация доходов населения
  иллюстрируется…
  ○ приближением кривой Лоренца к линии абсолютного неравенства
  ○ перемещением точки по кривой Филлипса вправо
○ приближением кривой Лоренца к линии абсолютного равенства
  ○ перемещением точки по кривой Филлипса влево
37.
  При изменении системы налогообложения доходов физических лиц с прогрессивной
  на пропорциональную дифференциация доходов населения иллюстрируется…
  ○ перемещением точки по кривой Филлипса влево
  ○ удалением кривой Лоренца от линии абсолютного равенства
○ приближением кривой Лоренца к линии абсолютного равенства
  ○ перемещением точки по кривой Филлипса вправо
38.
  Улучшение ситуации неравенства доходов характеризуется…
  ○ увеличением значения коэффициента Лернера
○ уменьшением значения коэффициента Джини
  ○ увеличением значения коэффициента Джини
  ○ уменьшением значения коэффициента Лернера
39.
  Введение корректирующего налога на продукт, производство которого связано с
  отрицательным внешним эффектом, вызовет…
  ○ увеличение объёма рыночного предложения продукта
○ сокращение объёма рыночного предложения продукта
  ○ перепроизводство этого продукта
  ○ уход с рынка фирм, производящих данный продукт
40.
  Внешние эффекты возникают, потому что…
  ○ предприятия учитывают постоянные издержки, не входящие в предельные
  ○ качество товаров не удовлетворяет требованиям потребителей
○ рыночные цены не отражают издержки и выгоды третьих лиц
  ○ государство выплачивает субсидии производителям
41.
  Издержками или выгодами, не отражаемыми в рыночных ценах и получаемыми
  третьими лицами, являются…
  ○ теневые доходы
  ○ альтернативные издержки
○ побочные (внешние) эффекты
  ○ неявные издержки
42.
  К чистым общественным благам не относится…
  ○ законотворчество
  ○ национальная оборона
○ второе высшее образование
  ○ начальное образование
43.
  Если экономика функционирует в условиях полной занятости ресурсов, то
  уменьшение индивидуальных налогов приведёт к тому, что (при прочих равных
  условиях) равновесный уровень цен…
  ○ не изменится, равновесный реальный ВВП уменьшится
  ○ не изменится, равновесный реальный ВВП увеличится
○ увеличится, равновесный реальный ВВП не изменится
  ○ уменьшится, равновесный реальный ВВП не изменится
44.
  Предположим, что национальное производство включает два товара –
  потребительские товары Х и инвестиционные товары Y. В текущем году было
  произведено 200 единиц товара X по цене 2 ден. ед. и 10 единиц товара Y по
  цене 4 ден. ед., тогда величина валового внутреннего продукта (ВВП) равна
  _____ ден. ед.
○ 440
  ○ 1260
  ○ 2000
  ○ 820
45.
  При сокращении государственных расходов на 50 млрд. ден. ед., увеличении
  потребительских расходов на 100 млрд. ден. ед., инвестиционных расходов на
  150 млрд. ден. ед. и чистого экспорта на 10 млрд. ден. ед. объём ВВП __________
  млрд. ден. ед.
○ увеличится на 210
  ○ сократится на 210
  ○ увеличится на 190
  ○ сократится на 190
46.
  В стране производятся 2 блага: кирпичи и телефоны. В текущем году было
  произведено кирпичей 200 тыс. шт. и реализовано по 5 тыс. руб. за 1 тыс. шт.,
  телефонов 2 тыс. шт. по цене 2,5 тыс. руб. за 1 шт. В прошлом году было
  произведено кирпичей 210 тыс. шт. и реализовано по цене 4,6 тыс. руб. за 1
  тыс. шт., телефонов 1,8 тыс. шт. по цене 2,7 тыс. руб. за 1 шт. Номинальный
  ВВП составил __________ тыс. руб.
  ○ 5826
  ○ 5550
  ○ 7240
○ 6000
47.
  Естественная норма безработицы…
  ○ означает наличие только структурной и фрикционной безработицы
  ○ включает в себя сезонную и циклическую безработицу
  ○ означает полное отсутствие безработных
○ включает в себя циклическую безработицу
48.
  Одним из способов сокращения «естественного» уровня безработицы было бы…
  ○ увеличение пособия по безработице
  ○ повышение уровня минимальной заработной платы
  ○ увеличение информации об имеющихся местах работы
○ проведение экспансионистской денежной политики
49.
  Появление фрикционной безработицы связано с…
  ○ недостаточной квалификацией безработных
○ временем, необходимым для поиска новой работы
  ○ высокой реальной заработной платой
  ○ падением совокупного спроса
50.
  Стоимость потребительской корзины увеличилась с 5700 руб. до 6500 руб. Темп
  инфляции составил…
  ○ 15%
  ○ 20%
○ 14%
  ○ 30%
51.
  Уровень инфляции в стране в прошлом году составил 5,6%, а в текущем – 8,7%.
  Уровень инфляции за два года составил…
  ○ 13,4%
  ○ 16%
○ 14,78%
  ○ 14,4%
52.
  В фазе депрессии циклическая безработица…
  ○ может быть и положительной и отрицательной величиной
  ○ отсутствует
○ достигает максимального значения
  ○ является величиной отрицательной
53.
  Потенциальный объём выпуска продукции в экономике достигается при…
  ○ фрикционной безработице
  ○ циклической безработице
  ○ технологической безработице
○ естественном уровне безработицы
54.
  Фазе экономического кризиса, сопровождающегося стагфляцией, соответствует…
  ○ сокращение объёма выплат пособий по безработице
  ○ рост курса акций
  ○ падение процентной ставки
○ рост уровня цен
55.
  Периодичность кризисов, по мнению Жугляра, связана…
  ○ с шоковыми изменениями в технологии производства
  ○ с обновлением основного капитала
  ○ с действиями правительства в области денежно-кредитной политики
○ с появлением новых рынков сбыта
56.
  Для интенсивного типа экономического роста нехарактерно…
  ○ использование новых средств производства
  ○ применение в производстве новых технологий
  ○ повышение уровня квалификации кадров
○ увеличение применяемых материальных ресурсов
57.
  Если расширение производственных мощностей происходит на прежней технической
  основе, то имеет место…
  ○ интенсивный экономический рост
○ экстенсивный экономический рост
  ○ смешанный экономический рост
  ○ реальный экономический рост
58.
  Источником экстенсивного пути развития экономики не является…
○ открытие и внедрение новых прогрессивных технологий
  ○ открытие новых месторождений полезных ископаемых
  ○ рост численности рабочей силы
  ○ освоение новых земель
59.
  Экономический рост является экстенсивным, если…
  ○ увеличивается заработная плата наёмных рабочих
○ увеличение производства товаров и услуг происходит за счёт
  привлечения дополнительных факторов производства
  ○ увеличение производства товаров и услуг, связано с использованием
  достижений научно-технического прогресса
  ○ рост производительности труда опережает рост численности занятости
60.
  Наиболее существенная причина экономического роста в развитых странах – …
○ технологические изменения в производстве
  ○ изменение квалификации рабочей силы
  ○ увеличение объёма применяемого капитала
  ○ увеличения объёма рабочего времени
61.
  Финансовые инвестиции – это…
  ○ вложения, обеспечивающие увеличение средств производства,
  материально-вещественных ценностей, запасов
  ○ вложения, предполагающие возмещение изношенного за весь срок службы
  основного капитала
  ○ объём инвестиций за вычетом стоимости износа элементов основного
  капитала
○ вложения в акции, облигации, векселя и другие ценные бумаги, а
  также финансовые инструменты
62.
  Разницу между валовыми и чистыми частными внутренними инвестициями составляют
  затраты…
  ○ на приобретение предметов потребления
○ на возмещение стоимости потреблённого основного капитала
  (амортизацию)
  ○ на повышение уровня квалификации работников
  ○ на прирост средств производства
63.
  Источником инвестиций не может быть…
○ налоговый кредит
  ○ прибыль предприятий
  ○ амортизационный фонд предприятия
  ○ банковский кредит
64.
  Инвестиции, которые обеспечивают полный контроль над объектами
  капиталовложений, называются…
  ○ фиктивными
○ прямыми
  ○ портфельными
  ○ чистыми
65.
  Предприниматель получил доход в сумме 25 тыс. руб. После уплаты подоходного
  налога, равного 13%, в его распоряжении останется сумма равная…
○ 21,75 тыс. руб.
  ○ 13,25 тыс. руб.
  ○ 23 тыс. руб.
  ○ 20 тыс. руб.
66.
  Если с более высоких доходов взимается больший процент, чем с низких, имеет
  место налог…
  ○ регрессивный
  ○ с твёрдой ставкой
  ○ пропорциональный
○ прогрессивный
67.
  Общий дефицит государственного бюджета, уменьшенный на сумму процентных
  выплат по государственному долгу представляет собой __________ дефицит
  ○ структурный
  ○ первичный
○ фактический
  ○ циклический
68.
  Если уровень налогообложения в стране равен 32%, общая сумма собираемых в
  государстве налогов составляет 720 млрд. ден. ед., то ВВП равен __________
  млрд. ден. ед.
  ○ 230,4
  ○ 950,4
○ 2250
  ○ 1860
69.
  Налоги не подразделяют на…
  ○ прямые и косвенные
  ○ государственные и местные
  ○ общие и специальные (целевые)
○ первичные и вторичные
70.
  Преодоление циклического спада экономики посредством увеличения
  государственных расходов, снижения налогов или комбинированием этих мер
  называется…
  ○ фискальной экспансией
  ○ фискальной рестрикцией
  ○ инвестиционной политикой
○ денежно-кредитной политикой
71.
  Автоматическая бюджетно-налоговая политика осуществляется на основе…
  ○ банковских ставок
  ○ изменения трансфертных платежей
  ○ сознательного манипулирования расходами
○ встроенных стабилизаторов
72.
  Фискальная политика представлена двумя формами – …
  ○ сдерживающей и расширительной
  ○ мягкой и жёсткой
  ○ экспансионистской и рецессивной
○ автоматической и дискреционной
73.
  К пассивным операциям относят…
  ○ операции по зачислению и списанию денег со счёта клиента
  ○ операции с векселями
○ ссудные операции
  ○ депозитные операции
74.
  Если норма резервирования составляет 40%, то каждая денежная единица,
  поступающая в банковскую систему, увеличится в…
  ○ 5 раз
○ 4 раза
  ○ 10 раз
  ○ 2,5 раза
75.
  Минимальная норма обязательных резервов устанавливается…
  ○ коммерческим банком
  ○ Правительством
  ○ независимой комиссией
○ Центральным банком
76.
  К пассивным операциям банков относят…
  ○ приём депозитов
○ выдачу кредитов
  ○ выдачу ссуд
  ○ лизинговые операции
77.
  В функции коммерческих банков не входит…
  ○ ведение текущих счетов
  ○ аккумулирование депозитов
  ○ предоставление кредитов
○ погашение государственных ценных бумаг
78.
  Политика дорогих денег приводит…
  ○ к расширению денежной массы
  ○ к развёртыванию инфляционных процессов
○ к сокращению денежной массы
  ○ к неизменности денежной массы
79.
  Монометаллизмом называется…
  ○ вид денежной системы, при которой роль денег законодательно закреплена
  за золотом и серебром
  ○ вид денежной реформы
  ○ денежная система, в которой не регламентируется весовое содержание
  металла национальной валюты
○ вид денежной системы, при которой один металл служит всеобщим
  эквивалентом и основой денежного обращения
80.
  Наиболее ликвидным денежным агрегатом является…
  ○ М1
  ○ М3
  ○ М2
○ М0
81.
  Бесплатное и уравнительное распределение среди граждан прав на приобретение
  государственных предприятий является основой …
  ○ немецкой модели приватизации
  ○ китайской модели приватизации
○ концепции ваучерной модели приватизации
  ○ концепции акционерной модели приватизаци
82.
  Если объем располагаемого дохода уменьшается, то при прочих равных условиях:
  ○ потребительские расходы сокращаются, а сбережения растут
  ○ потребительские расходы растут, а сбережения сокращаются
○ сокращаются и потребительские расходы и сбережения
  ○ растут и потребительские расходы, и сбережения
83.
  Если процентная ставка по кредитам растет, то …
○ спрос на заемные средства со стороны населения и бизнеса снижается
  ○ предприятия расширяют инвестиционную деятельность
  ○ задолженность населения по уже взятым кредитам сокращается
  ○ сбережения населения растут
84.
  Микроэкономика изучает:
  ○ экономический рост
  ○ инфляцию
○ деятельность отдельной фирмы
○ альтернативные затраты
85.
  Суммарный объем производственной продукции, выраженный в физических единицах,
  называется …
  ○ предельным продуктом
  ○ средним продуктом
  ○ промежуточным продуктом
○ общим продуктом
86.
  Экономическая прибыль равна разности …
○ между валовым доходом и общими издержками
  ○ между бухгалтерской и нормальной прибылью
  ○ между валовым доходом и внешними издержками
  ○ между внешними и внутренними издержками
87.
  Абсолютной ликвидностью обладают…
  ○ недвижимость
  ○ срочные вклады
  ○ ценные бумаги
○ наличные деньги
88.
  К внебюджетным социальным фондам не относится:
○ государственный фонд борьбы с преступностью
  ○ обязательного медицинского страхования
  ○ государственный фонд занятости
  ○ пенсионный
89.
  Увеличение инвестиционных расходов, при прочих равных условиях, может
  привести к…
  ○ увеличению налоговых ставок
  ○ сокращению уровня инфляции в краткосрочном периоде
○ росту объемов национального производства
  ○ сокращению объемов национального производства
90.
  Если уровень инфляции по годам составил 20% и 10%, то уровень инфляции за два
  года будет…
  ○ 30%
  ○ 200%
  ○ 132%
○ 32%
91.
  Линия, показывающая различные комбинации двух продуктов, которые могут быть
  приобретены при фиксированной величине денежного дохода при данном уровне
  цен, называется кривой …
○ бюджетных ограничений
  ○ Лаффера
  ○ Энгеля
  ○ безразличия
92.
  Если номинальный обменный курс составляет 30 рублей за 1 доллар США, а
  стоимость сравнимой по составу потребительской корзины равна 2400 рублей и
  120 долларов США, то реальный курс составляет ____ рублей за 1 доллар США.
  ○ 40
○ 20
  ○ 30
  ○ 80
93.
  Общеэкономическая функция государства в рыночной экономике связана с
  необходимостью …
○ антициклического регулирования
  ○ защиты национальных границ государства
  ○ планирования цен
○ производства общественных благ
94.
  К функциям государства в рыночной экономике относится:
  ○ формирование межотраслевых пропорций
○ поддержание конкурентной среды
○ антициклическое регулирование
  ○ установление цен на продукцию частного сектора
95.
  По мнению сторонников политики протекционизма, введение торговых барьеров
  несомненно приводит к…
○ защите отраслей национальной экономики
  ○ сокращению занятости в отраслях национальной экономики
  ○ образованию внутренних монополий
  ○ снижению цен на внутреннем рынке

Разработано   _______________
  Е.В.Опаец«_____»__________201___г.

Оценка

«5»
отлично

«4»
хорошо

«3»
удовлетворительно

«2»
неудовлетворительно

Количество
    баллов

95-80

79-65

64-50

Менее 50

.

Вариант
  1

Вариант
  2

Вопрос 1

3

восприятие

Вопрос 2

закон
  повышение потребностей

4

Вопрос 3

3

1
  - д
2
  - г
3
  - в
4
  - б

Вопрос 4

3,
  4

1
  - д
2
  - в
3
  - г
4
  - б

Вопрос 5

4

2

Вопрос 6

альтернативные
  издержки

2

Вопрос 7

производственных
  возможностей

1

Вопрос 8

1
  - д
2
  - г
3
  - а
4
  - б
5
  - в

4

Вопрос 9

3

2

Вопрос 10

3

4

Вопрос 11

3

1

Вопрос 12

3

1

Вопрос 13

2

оживление

Вопрос 14

1,2,3

1

Вопрос 15

1
  - г
2
  - а
3
  - в
4
  - б

1
  – д
2
  – г
3
  – в
4
  – б

Вопрос 16

2

3

Вопрос 17

1

3

Вопрос 18

стагфляция

1,2

Вопрос 19

1

2,3

Вопрос 20

1,2,3

1

Вопрос 21

1

1

Вопрос 22

2

1
  – д
2
  – г
3
  – в
4
  – б

Вопрос 23

3

1,3

Вопрос 24

2,3,4

3

Вопрос 25

1,2,4

4

Вопрос 26

1,2,4

оборотный
  капитал

Вопрос 27

налоги

3

Вопрос 28

1
  - д
2
  - г
3
  - в
4
  - б

3

Вопрос 29

госбюджет

2

Вопрос 30

2,4

1

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Возможные формы и методы контроля представлены в приложении 3 Положения о
формировании ФОС.

[2]
Проверяемые знания, умения указываются в соответствии с разделом 4 рабочей
программы ПМ.

[3]Рекомендовано
для МДК на промежуточную аттестацию разрабатывать
компетентностно-ориентированные задания.

file_name: кос основы экономики В-504.docx

alt: СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ДФК Ув1.2 правовых форм организаций;

alt: Зв3.2 рассчитывает технико-экономические показатели деятельности организации

alt: ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Ув1, Ув2Ув3, ,Зв1, Зв2, Зв3,Зв4,Зв7

alt: Тема программы 3.2. Трудовые ресурсы

alt: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Система менеджмента качества

alt: Галопирующая инфляция 2)

alt: Выбрать несколько верных ответов:

alt: Система менеджмента качества

alt: Система менеджмента качества

alt: Отношение на уровне нац. Экономике 3)

alt: ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА 3а.

alt: Текст задания Выполните тестовое 1

alt: Естественная норма безработицы… ○ означает наличие только структурной и фрикционной безработицы ○ включает в себя сезонную и циклическую безработицу ○ означает полное отсутствие безработных ○…

alt: Если расширение производственных мощностей происходит на прежней технической основе, то имеет место… ○ интенсивный экономический рост ○ экстенсивный экономический рост ○ смешанный экономический рост ○…

alt: К функциям государства в рыночной экономике относится: ○ формирование межотраслевых пропорций ○ поддержание конкурентной среды ○ антициклическое регулирование ○ установление цен на продукцию частного сектора…

title: Ком¬плект  кон¬троль¬но-оце¬ноч¬ных средств  по учебной дисциплине   ОП.15 Основы экономики для специальности программы подготовки специалистов среднего звена  по спе¬ци¬аль¬но¬сти СПО 44.02.06. «Профессиональное обучение» (Программирование в компьютерных системах) 9семестр


file_name: АЛГОРИТМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЦЕЛЫХ ЧИСЕЛ.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с
окружающим миром и аппликации в подготовительной к школе группе, тема  «Из чего
делают бумагу»

Автор занятия: Довголевская Э. В.
Москва, 2011 г.

Программное содержание: Познакомить детей с производством бумаги.
Обратить внимание детей на необходимость бережного использования бумаги, на
связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.
Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя
картинки из разных журналов.
Рассказать  о том, что бумагу можно использовать неоднократно.
Продолжать воспитывать усидчивость и умение слушать воспитателя.

Материал: ноутбук, готовая презентация о производстве бумаги,
заготовки открыток, картинки из журналов, пайетки, бисер, ленточки, клей,
ножницы.
Предварительная работа: знакомство с историей появления бумаги.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же...
(бумага)
- Да, ребята, сегодня наше занятие посвящено бумаге.
- Сейчас я вам покажу и расскажу как делают бумагу.
Воспитатель показывает презентацию на ноутбуке сопровождает каждый
слайд комментариями.

Пояснение.
Как вы уже знаете, бумагу изобрели в Китае. Китайцы делали ее из размоченных растительных
волокон. Оказалось, что ее можно делать из дерева, тряпок и даже... из старой
бумаги - макулатуры. Так оказалось, что бумагу можно было использовать дважды!
Как же делают
бумагу в наши дни?
Бумагу производят
на бумажных фабриках.
Основным сырьем
для производства бумаги является древесная целлюлоза. Целлюлозу получают из
лесных пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт,
тополь, каштан и другие деревья.
На фабрике машины
сдирают с них кору, измельчают в щепки.
Самый экономичный
способ получения древесной целлюлозы - механический: на деревообрабатывающем
предприятии лесоматериалы измельчаются до крошки, которая смешивается с водой.
Бумага, изготовленная на основе такой целлюлозы, непрочна и чаще всего идет на
производство, например, газет.
Бумагу более
высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой
древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр и модных журналов, а
также прочные оберточные материалы.
В этом случае
щепки сортируют по размеру на специальных ситах и отправляют в варку. Варят
дерево в специальных машинах, куда добавляют кислоту.
Очищенную и
разваренную древесину фильтруют и промывают, чтобы очистить от примесей.
К обрабатываемой
бумажной массе может быть добавлена макулатура, но лишь после удаления чернил.
На этом этапе производства обрабатываемая масса, состоящая из древесных волокон
и воды, называется бумажным сырьем.
Затем на
специальной перерабатывающей машине меняются форма и структура бумажных
волокон. Для этого к бумажному сырью добавляют дополнительные вещества.
Например, клеи - их присутствие в писчей бумаге отталкивает влагу. Или смолы -
благодаря им, написанное на бумаге чернилами на водной основе, не растекается и
легко распознается человеческим глазом. Бумага, используемая для печатания, не
требует такого проклеивания, как писчая, потому что печатные краски готовятся
не на водной основе и не растекаются.
После этого бумагу
окрашивают в смесителе, куда добавляют красители или пигменты, - например,
мелко размельченные вещества для мелования. Так, добавки каолина делают бумагу
белой и непрозрачной.
Бумажная масса,
превращенная в кашицу, попадает в бумагоделательную машину.
Сначала кашица
выливается на сетку бумагоделательной машины. Эта сетка натянута на два вала и
все время вращается, перенося бумажную кашицу вперед. На сеточном участке
начинается образование бумажного полотна, называемое формованием листа. Это
происходит благодаря удалению воды из волокнистого материала. По мере
продвижения бумажной массы по ленточному конвейеру часть содержащейся в ней
воды вытекает через ячеистые отверстия, и бумажные волокна начинают сплетаться
друг с другом, образуя так называемую рулонную ленту.
Сырая бумажная
лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие,
обогреваемые изнутри паром, высушивают ее, третьи полируют.
В конце сеточного
участка еще сырое бумажное полотно перемещается в секцию прессования, которую
также называют "мокрым прессованием". Там бумажное полотно
механически обезвоживается и еще больше уплотняется.
Наконец ровная
белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон.
Потом эти рулоны отправляют в
типографии или режут на листы.
Так, переходя из машины в машину,
дерево превращается в белую и чистую бумагу.
Ребята
мы с вами узнали процесс производства бумаги, поняли, что очень большим количеством
бумаги пользуемся в жизни, что без бумаги очень трудно обходится человеку. И
чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относится к
бумаге. Экономнее использовать ее в нашем быту: прочитанные книги и журналы не
выкидывайте, а просите родителей сдавать их в макулатуру, где бумага приобретет
вторую жизнь.
А
сейчас мы с вами поиграем в игру «Бумажные самолетики».
(По сигналу, самолетики летают по площадке с расправленными
крыльями и возвращаются на «аэродром». Игра повторяется 2-3 раза).
   Дети, вы поиграли, пора и поработать. А что мы будем делать, вы узнаете,
если отгадаете загадку: «Сделаю ее я сам и подарю маме»
(Открытка).
Правильно,
мы с вами сделаем открытки мамам ко дню 8 марта. Перед вами готовые открытки и
вы их будете украшать. А украшать будете картинками из журналов,  бисером,
пайетками  и ленточками.
Картинки
желательно выбирать на одну тему. Если вы решили сделать открытку украшенную
игрушками, то подбирайте изображения игрушек и т. д. после того как вы наклеите
картинки, можете подойти и выбрать украшение для своей открытки. Можете
приступать к работе.
Дети
приступают к работе.
Ребята, вы сегодня узнали много нового о бумаге и ее производстве. Еще вы
узнали о том, что бумагу можно использовать несколько раз. У всех получились
замечательные открытки, которые вы подарите своим мамам на 8 марта.
 Я
уверена, что вы теперь будете бережнее относится к бумаге. Чем экономнее мы
будем использовать этот материал, тем больше елей и берез останется в лесу.
- Наше занятие закончено. Все молодцы. Спасибо за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

intro:
Материал предназначен для использования на занятии по ознакомлению детей с окружающей действительностью. Знакомство детей с производством бумаги. Воспитывать бережное отношение к природе. Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя картинки из разных журналов.
Обратить внимание детей на на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и аппликации в подготовительной к школе группе, тема  «Из чего делают бумагу»

окружающий мир

group: Дисциплины