extracted_text:
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
для 4 «Б» класса
(Школа России)

Учитель начальных классов:
Богданова Ксения Юрьевна

г. Рыбинск,

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Русский
язык» составлена в соответствии с нормативными документами:
•
Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации"
от 29.12.2012 N 273-ФЗ
•
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009
 г. N 373, с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010
 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012
 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015
 г., 11 декабря 2020 г.
•
Основная образовательная программа
начального общего образования СОШ № 3 (приказ от 30.08.2016 № 01-05/86-02).
•
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ), утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2014 г. № 1598
•
Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254" (Зарегистрирован
02.03.2021 № 62645)
•
Адаптированная основная
общеобразовательная программа начального общего образования СОШ № 3, вариант
7.1 (Приказ от 30.08.2016 № 01-05/86-02)
•
Рабочая программа воспитания начального
уровня общего образования (протокол педсовета от 18.05.2021 № 8). Модуль
«Школьный урок» (пункт 3.1)
•
Об утверждении СанПиН
2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 10 июля
2015 года N 26
•
Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. № 32
"Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН
2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации
общественного питания населения"
•
Программа «Цифровая
образовательная среда СОШ №3» (протокол педсовета от 11.01.2021 № 4)
•
«Положение о рабочей программе
муниципального  общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 3» (протокол педсовета от 26.03.2020 №4)
•
«Положение о взаимодействии
психолого-педагогической службы школы и педагогов СОШ № 3» (от 26.03.2020 № 4)
•
«Программа перехода школы в
эффективный режим работы и получения положительной динамики обучающихся на
2020-2023г.г.» (протокол от 22.05.2020 №6)

Цели изучения предмета «Русский язык»:

•
Развитие и совершенствование
основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо,
внутренняя речь)
•
Формирование научных, доступных
младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений
и навыков их использования в практической деятельности.
•
Активизация мыслительной,
познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
•
Создание у школьников мотивации к
изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений
ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог
ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком,
заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку
посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение,
произношение слов, грамматический  разбор слов, использование таблиц, схем,
рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию
связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи:
•       развивать речь, мышление,
воображение школьников, способность выбирать  средства  языка в соответствии с
условиями  общения, развивать интуицию и   «чувства языка»;
•       формировать первоначальные
знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка; элементарными способами
анализа изучаемых явлений языка;
•       формировать умение правильно
писать и читать, участвовать   в диалоге,  оставлять несложные монологические
высказывания;
•       воспитывать позитивное
эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувство сопричастности к
сохранению  его уникальности  и чистоты;  пробуждать  познавательный  интерес к
родному слову,  стремление  совершенствовать  свою   речь;
•
формировать мотивы  и ценностей в
сфере отношений к природе, в сфере основ здорового и безопасного образа жизни,
духовно-нравственного и художественно-эстетического сознания.

Программа обеспечена
следующим учебно-методическим комплектом.
•
Канакина В. П., Горецкий В. Г.
 Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений : в 2
ч.- М.: Просвещение, 2016.
•
Канакина В. П. Русский язык.
Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч. – М. : Просвещение, 2016.

Место предмета в учебном
плане.
На изучение предмета «Русский язык» - 170
часов (5 ч. в неделю, 34 учебных недель).

Содержание рабочей
программы (170 часов).
Повторение (12 ч.)
Наша
речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст и его признаки. Тема, основная
мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями
текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный
текст). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки
препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения
(общее представление). Составление предложений с обращением. Основа
предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание.
Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам
предложения.
Предложение
(8 ч.)
Однородные
члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без
союзов. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и
союзов. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Отличие
сложного предложения от простого предложения. Отличие сложного предложения от
простого предложения с однородными членами.
Слово
в языке и речи (15 ч.)
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения
слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные
слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных
слов учебника. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов,
омонимов, фразеологизмов). Наблюдение над изобразительно-выразительными
средствами языка. Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных
слови различных форм одного и того же слова. Правописание приставок и
суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков. Обобщение знаний о частях
речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное,
местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наречие
как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в
предложении (второстепенный член предложения).
Части
речи (7ч.)
Самостоятельные
и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Грамматические
признаки частей речи. Наречие как часть речи.
Имя
существительное (43 ч.)
Склонение
имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании
падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные
тины склонения имён существительных (общее представление).
Первое
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 1-го склонения.
Второе
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 2-го склонения.
Третье
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 3-го склонения.
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).
Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен
существительных.
Правописания
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм
имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из
магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем,
гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение
имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания
окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений
образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа
(инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять
их в речи.
Морфологический
разбор имён существительных.
Имя
прилагательное (31 ч.)
Имя
прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным.
Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению,
в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в
правописании родовых окончаний.
Склонение
имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся
на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных
окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение
имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе.
Склонение
имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном
числе.
Склонение
и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Личные
местоимения (8 ч.)
Местоимение
как часть речи.
Личные
местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение
личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов
с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).
Развитие
навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя,
меня, его, её, у него, с нею).
Упражнение
в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как
одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол
(37 ч.)
Глагол
как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому
значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени
по родам в единственном числе.
Неопределенная
форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от
неопределенной формы глагола.
Возвратные
глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в
неопределенной форме.
Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие
умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам,
распознавать лицо и число глаголов.
Правописание
мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после
шипящих.
Глаголы
I и II спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Распознавание
возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что
делает? что делать?).
Правописание
буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных
глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание
глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть
— видел, слышать — слышал)
Употребление
в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов,
глаголов-антонимов.
Развитие
умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных
падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об
отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Развитие
речи
Речь
и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между
людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст,
основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План.
Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).
Связь
между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования,
текста-описания, текста-рассуждения.
Составление
небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей
речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение
(подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Использование
при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений,
олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов,
существительных-синонимов и др.
Сочинения
(устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков,
демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с
предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без
помощи учителя.
Речевая
этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые
при извинении и отказе.
Повторение
(14 ч.).
Звуки
и  буквы. Состав  слова. Предложение  и  словосочетание. Части  речи.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«русский язык».
Развитие речи
Обучающийся научится:
·       осознавать ситуацию общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение;
·       выбирать адекватные языковые и неязыковые
средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
·       владеть формой диалогической речи;
·       умением вести разговор (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
·       выражать собственное мнение, обосновывать
его с учётом ситуации общения;
·       оценивать правильность (уместность) выбора
языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
·       владеть монологической формой речи;
·       под руководством учителя строить
монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов
речи (описание, повествование, рассуждение);
·       работать с текстом: определять тему и
главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или
главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и
частей текста), составлять план к заданным текстам;
·       пользоваться самостоятельно памяткой для
подготовки и написания письменного изложения учеником;
·       письменно (после коллективной подготовки)
подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста,
предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные
особенности текста-образца;
·       грамотно записывать текст;
·       соблюдать требование каллиграфии при
письме;
·       сочинять письма, поздравительные открытки,
объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
·       составлять тексты повествовательного и
описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по
сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану,
опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому
воображению и др.);
·       письменно сочинять небольшие речевые
произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление,
объявление);
·       проверять правильность своей письменной
речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;
·       улучшать написанное: добавлять и убирать
элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
·       пользоваться специальной, справочной
литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых
произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
·       подробно и выборочно письменно передавать
содержание текста;
·       различать стилистические варианты языка
при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или
делового, разговорного и научного или делового);
·       создавать собственные тексты и
корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
·       анализировать последовательность своих
действий при работе над изложениями и сочинениями
·       и соотносить их с разработанным
алгоритмом;
·       оценивать правильность выполнения учебной
задачи;
·       соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
составленных текстов);
·       оформлять результаты исследовательской
работы;
·       редактировать собственные тексты,
совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и
выбор языковых средств.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
·       произносить звуки речи в соответствии с
нормами языка;
·       характеризовать звуки русского языка:
гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные,
твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и
глухие; группировать звуки по заданному основанию;
·       соблюдать нормы русского литературного
языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
(в объёме орфоэпического словаря учебника);
·       пользоваться орфоэпическим словарём при
определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим
орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
·       различать звуки и буквы;
·       классифицировать слова с точки зрения их
звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
·       знать последовательность букв в русском
алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации;
·       пользоваться при письме небуквенными
графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной
строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).
Обучающийся получит возможность научиться:
·       выполнять (устно и письменно)
звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму;
·       оценивать правильность проведения
звуко-буквенного разбора слова (в объёме курса).
Лексика
Обучающийся научится:
·       осознавать, что понимание значения слова –
одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
·       выявлять в речи слова, значение которых требует
уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового
словаря, Интернета, др.;
·       распознавать среди предложенных слов
синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
·       понимать этимологию мотивированных
слов-названий;
·       выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативных задач;
·       подбирать синонимы для устранения повторов
в тексте;
·       находить в художественном тексте слова,
употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова,
эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность
употребления этих слов в речи;
·       пользоваться словарями при решении
языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
·       оценивать уместность использования слов в
устной и письменной речи;
·       подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении;
·       иметь представление о заимствованных
словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского
языка иноязычными словами; работать с разными словарями;
·       приобретать опыт редактирования
предложения (текста).
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
·       различать изменяемые и неизменяемые слова;
·       различать однокоренные слова среди других
(неоднокоренных) слов (форм слов, слов с
·       омонимичными корнями, синонимов);
·       находить в словах окончание, основу (в
простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся),
соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания
изучаемых морфем;
·       находить корень в однокоренных словах с
чередованием согласных в корне;
·       узнавать сложные слова (типа вездеход,
вертолёт и др.), выделять в них корни;
·       находить соединительные гласные
(интерфиксы) в сложных словах;
·       сравнивать, классифицировать слова по их
составу;
·       соотносить слова с предъявляемыми к ним
моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели,
составлять модель заданного слова;
·       самостоятельно подбирать слова к заданной
модели;
·       понимать значения, вносимые в слово
суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами
для передачи соответствующего значения;
·       образовывать слова (разных частей речи) с
помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
Обучающийся получит возможность научиться:
·       понимать роль каждой из частей слова в
передаче лексического значения слова;
·       понимать смысловые, эмоциональные,
изобразительные возможности суффиксов и приставок;
·       узнавать образование слов с помощью
суффиксов или приставок;
·       разбирать самостоятельно (устно и
письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом;
·       подбирать однокоренные слова и формы
одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова,
использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения
правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Обучающийся научится:
·       определять принадлежность слова к
определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать
слова по частям речи;
·       распознавать части речи на основе
усвоенных признаков (в объёме программы);
·       пользоваться словами разных частей речи и
их формами в собственных речевых высказываниях;
·       выявлять роль и значение слов частей речи
в речи;
·       определять грамматические признаки имён
существительных – род, склонение, число, падеж;
·       определять грамматические признаки имён
прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные
по падежам;
·       определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе);
·       иметь представление о склонении личных
местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
·       распознавать неопределённую форму глагола;
·       определять грамматические признаки
глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо
(в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в
единственном числе по родам;
·       иметь представление о возвратных глаголах;
·       определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений,
изменять личные местоимения по падежам;
·       использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные
местоимения;
·       распознавать наречия как часть речи;
понимать их роль и значение в речи;
·       различать наиболее употребительные
предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён
существительных и местоимений;
·       понимать роль союзов и частицы не в
речи;
·       подбирать примеры слов и форм слов разных
частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
·       разграничивать самостоятельные и служебные
части речи; сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи;
находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам;
классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
·       различать смысловые и падежные вопросы
имён существительных;
·       склонять личные местоимения, соотносить
личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать
падеж личного местоимения в предложении и тексте;
·       различать родовые и личные окончания
глагола;
·       наблюдать над словообразованием имён
существительных, имён прилагательных, глаголов;
·       проводить полный морфологический разбор
имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
·       находить в тексте личные местоимения,
наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,
частицу не при глаголах;
·       находить и исправлять в устной и
письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей
речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
·       различать предложение, словосочетание и
слово;
·       устанавливать в словосочетании связь
главного слова с зависимым при помощи вопросов;
·       составлять из заданных слов
словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
·       устанавливать при помощи смысловых
вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме; соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
·       классифицировать предложения по цели
высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); выделять из потока речи
предложения, оформлять их границы;
·       находить главные (подлежащее и сказуемое)
и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из
предложения словосочетания;
·       распознавать предложения с однородными
членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при
перечислении однородных членов предложения;
·       составлять предложения с однородными
членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений
пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Обучающийся получит возможность научиться:
·       различать простое предложение с
однородными членами и сложное предложение;
·       находить в предложении обращение;
·       выполнять в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные
правила правописания:
·       раздельное написание слов;
·       сочетания жи – ши, ча – ща, чу –
щу в положении под ударением;
·       сочетания чк, чн, чт, нч, щн и
др.;
·       перенос слов;
·       прописная буква в начале предложения,
именах собственных;
·       проверяемые безударные гласные в корне
слова;
·       парные звонкие и глухие согласные в корне
слова;
·       непроизносимые согласные;
·       непроверяемые гласные и согласные в корне
слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
·       гласные и согласные в неизменяемых на
письме приставках и суффиксах;
·       разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,
ъ);
·       мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных (речь, брошь, мышь);
·       соединительные о и е в
сложных словах (самолёт, вездеход);
·       е и и в суффиксах имён существительных (ключик
– ключика, замочек – замочка);
·       безударные падежные окончания имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
·       безударные падежные окончания имён
прилагательных;
·       раздельное написание предлогов с личными
местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
·       мягкий знак (ь) после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
·       мягкий знак (ь) в глаголах в
сочетании -ться;
·       безударные личные окончания глаголов;
·       раздельное написание предлогов с другими
словами;
·       знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный знаки;
·       знаки препинания (запятая) в предложениях
с однородными членами.
б) подбирать
примеры с определённой орфограммой;
в) осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки;
г) обнаруживать орфограммы, по освоенным
опознавательным признакам, в указанных учителем словах (в объёме изучаемого
курса);
д) определять разновидности орфограмм и
соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём
учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с
непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90
слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80
слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а) применять правила правописания:
·       соединительные о и е в
сложных словах (самолёт, вездеход);
·       е и и в суффиксах -ек, -ик;
·       запятая при обращении;
·       запятая между частями в сложном
предложении;
б) объяснять правописание
безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных
имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний
глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в
глаголах;
е) применять разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов
с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование
орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во
избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь
взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Поурочно – тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Содержание урока

Виды
  деятельности

Повторение (12 ч.).

Наша речь и наш
  язык (2 ч.).

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.
(Вводный).

Диалогическая и монологическая
  речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания,
  слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива
  к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи:
  составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь,
  устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Различать язык и речь.
  Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова
  русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы,
  слова-извинения и др.
Развивать мотивы к созданию
  дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку
  с включением в него диалога.

2

Язык и речь.
Формулы вежливости. (Решение частных задач).

Диалогическая и монологическая
  речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания,
  слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива
  к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи:
  составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная
  речь, письменная речь, монолог, диалог.

Текст (3 ч.).

3

Текст. План текста. (Решение
  частных задач).

Структура текста, план текста.
  Формирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к
  своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие,
  план. Словарь: каникулы.

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в
  тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Подбирать
  заголовок к тексту.
Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы
  построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
  теме и др.).

4

Р/Р: Подробное изложение
  повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Комплексная  работа над
  структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста,
  озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана).
  Развитие чувства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение,
  подробное изложение.

Излагать содержание повествовательного текста и оценивать
  правильность написанного. Определять тему и главную мысль текста. Выделять
  части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с памяткой
  «Как подготовиться к изложению».

5

Текст. Типы текста.
(Освоение нового материала).

Формирование навыка смыслового
  чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями
  и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса
  русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием
  разных типов речи.

Называть типы текстов: повествование, описание,
  рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Создавать собственные тексты
  по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Предложение (5 ч.).

6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели
  высказывания.
(Освоение нового материала).

Предложение как единица речи.
  Виды предложений
  по цели высказывания: повествовательное, вопросительное и побудительное.
  Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Различение предложения,
  словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

Составлять из слов предложения, различные по цели
  высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое)
  ударение и интонацию конца предложения.

7

Виды предложений
по интонации. (Освоение нового материала).

Предложение как единица речи.
  Виды предложений
  по интонации: восклицательное и невосклицательное. Интонация. Знаки
  препинания в конце предложения. Различение предложения, словосочетания, слова
  (осознание их сходства и различия).

Находить в тексте предложения, различные по цели
  высказывания и по интонации.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
  интонации.

8

Диалог.  Обращение.
(Освоение нового материала).

Диалог. Обращение. Звательная интонация. Знаки препинания
  при обращении. Обращения в предложении (в начале, середине или конце
  предложения).

Находить обращение в предложении.
 Составлять предложения с обращением.
Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.
  Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире
  в диалогической речи. Выделять обращения на письме

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены
  предложения. (Освоение нового материала).

Основа предложения. Подлежащее и
  сказуемое. Главные
  и второстепенные члены предложения. Схема предложения. Распространенное и
  нераспространенное предложения. Установление связи (при помощи смысловых
  вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между
  словами в предложении. Находить главные и второстепенные члены предложения,
  объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать
  второстепенные члены предложения
Анализировать схемы предложений, составлять по ним
  предложение. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены
  предложения.
(Решение частных задач).

Основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные
  члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Схема
  предложения. Распространенное и нераспространенное предложения. Установление
  связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
  предложении.

Словосочетание
  (2 ч.).

11

Словосочетания. Определение в словосочетании главного и
  зависимого слов.
(Освоение нового материала).

Основа предложения. Словосочетание. Различение
  предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение
  в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Разбор
  предложения по членам.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять
  их сходство и различие.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между
  словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Определять в
  словосочетании главное и зависимое слово при помощи.

12

Входной диктант
  с грамматическим заданием .
(Контроль и учет
  знаний).

Письмо под диктовку слов с изученными орфограммами. Орфографическая
  зоркость. Способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в
  слове. Использование орфографического словаря.

Писать раздельно слова в
  предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения
  и замены букв.

Предложение (8ч.).

Однородные члены
  предложения (4 ч.).

13

Работа над ошибками. Однородные члены предложения
(общее понятие).
(Коррекция знаний освоение нового материала).

Знакомство с названием раздела.
  Рассматривание шмуцтитула. Однородные члены предложения. Знаки препинания при
  однородных членах предложения. Интонация перечисления. Союзы. Синтаксический
  анализ простого предложения с двумя главными членами.

Распознавать предложения с
  однородными членами, находить их в тексте.
Находить в предложении однородные члены предложения.

14

Связь однородных членов предложения с помощью
  интонации перечисления и союзов. (Освоение
  нового материала).

Связь однородных членов предложения с помощью
  интонации перечисления и союзов. Однородные
  сказуемые.
Однородные подлежащие. Однородные
  второстепенные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах
  предложения. Синтаксический анализ простого предложения
  с двумя главными членами.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с
  однородными членами. Определять, каким членом предложения являются однородные
  члены, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

15

Запятая между однородными членами, соединенными
  союзами.
(Решение частных задач).

Запятая между однородными членами, соединенными
  союзами. Однородные сказуемые.
Однородные подлежащие. Однородные второстепенные
  члены предложения. Синтаксический анализ простого предложения
с двумя главными членами.

Находить в предложении однородные члены предложения,
  которые связаны с помощью союзов.
Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными
  членами.
Составлять предложения с однородными членами без союзов и
  с союзами (а, и, но).
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

16

Запятая между однородными членами, соединенными
  союзами. РР. Составление текста
  по репродукции
картины И. И. Левитана «Золотая осень».
(Решение частных задач, развитие речи).

Запятая между однородными членами, соединенными
  союзами. Выразительные средства
(сравнения, эпитеты). Текст. Признаки текста. Смысловое
  единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность
  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План
  текста.

Простые и
  сложные предложения (4 ч.).

17

Отличие сложного предложения
  от простого предложения.
(Освоение нового материала).

Знакомство с названием раздела. Простое предложение.
  Сложное предложение. Основа предложения. Части сложного предложения,
  связанные по смыслу и соединенные интонацией (без союзов) или интонацией и
  союзами. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Различать простое и сложное предложения.
Составлять сложные предложения. Выделять в сложном
  предложении его основы.

18

Отличить сложного предложения от простого
  предложения с однородными членами.
(Освоение нового материала.)

Сложное предложение. Простое предложение с
  однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Основа предложения. Установление связи (при помощи
  смысловых
вопросов) между словами в
  словосочетании и предложении. Синтаксический анализ простого предложения с
  двумя главными членами.

19

РР. Подробное изложение на основе зрительного восприятия
  текста
  по коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений
  в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений
  в тексте.
  Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев). План текста. Типы текстов, их особенности.

Излагать содержание повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану.  Контролировать правильность записи
  текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

20

Проверочная работа по теме «Предложение». Защита
  проектов «Похвальное слово знакам препинания».
(Контроль
  и учет знаний, решение частных задач).

Знаки препинания:
  точка, вопросительный и восклицательные знаки
  в конце предложения; запятая в предложениях с однородными членами, при
Обращении в предложениях, между частями в сложном
  предложении. Однородные члены. Обращение. Сложное предложение. Синтаксический
  анализ простого предложения с двумя главными членами.

Различать сложное предложение и простое предложение с
  однородными членами.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в
  состав сложного.
Проводить исследование, делать выводы, представлять
  работу. Оценивать результаты выполненного задания.

Слово в языке и
  речи (15ч.).

Лексическое
  значение слова (4 ч.).

21

Слово и его лексическое значение.
(Освоение нового материала).

Знакомство с названием раздела. Рассматривание
  шмуцтитула.
Слово и его лексическое значение.
  Словари русского языка. Словарная статья. Выявление слов, значение которых
  требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
  значения
с помощью толкового словаря.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью
  толкового словаря.
Работать с толковым словарём учебника, находить в нём
  нужную информацию о слове.

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение
  слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова. (Освоение
  нового материала).

Слово и его лексическое значение. Словари русского языка.
  Словарная статья. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
  Заимствованные слова. Устаревшие слова. Выявление слов, значение которых
  требует уточнения. Определение значения слова
  по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Углублять представления об однозначных и многозначных
  словах, о прямом и переносном значениях слов. Распознавать многозначные
  слова, слова в прямом и переносном значениях.

23

Синонимы, антонимы, омонимы.
(Освоение нового материала).

Слово и его лексическое значение. Словари русского языка.
  Словарная статья. Синонимы, антонимы, омонимы. Выявление слов, значение
  которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
  значения с помощью толкового словаря.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Контролировать
  уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного
  выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный
  синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника.

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических
  группах слов. (Обобщение
и систематизация знаний).

Слово и его лексическое значение. Словари русского языка.
  Фразеологизмы. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
  значения слова
  по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова. Наблюдать
  над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в
  переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку
  и фразеологизму. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать
  из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (11
  ч.).

25

Состав слова. Значимые части слова. (Решение частных
  задач).

Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуцтитула.
  Состав слова. Значимые части слова. «Родственные (однокоренные) слова».
  Различение однокоренных слов и различных
  форм одного и того же слова. Орфограммы в корне слова. Образование
  однокоренных слов.

Называть значимые части слова.
Находить в словах корень.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же
  слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с
  омонимичными корнями.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова
  заданного состава.
Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных
  слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Находить в словах изученные орфограммы и выполнять
  проверку.
Образовывать
  однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

26

Состав слова. Однокоренные слова.
(Решение частных задач).

Состав слова. «Родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов
  и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с
  помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу.

27

Состав слова. Однокоренные слова.
(Решение частных задач).

Состав слова. «Родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов
  и различных форм одного и того же
  слова. Формы одного слова. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных
  словах с чередованием согласных в корне.
Образование однокоренных слов с помощью приставок и
  суффиксов. Разбор слова по составу.

28

Правописание гласных и согласных в значимых частях
  слова. (Решение частных задач).

Приставки. Суффиксы. Образование однокоренных слов с
  помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных и согласных в значимых
  частях слова. Выделение в словах с однозначно определяемыми морфемами
  окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Использовать алгоритм
  применения орфографического правила при обосновании написания слова.
  Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Выполнять звуко-буквенный
  анализ слова.

29

Упражнение в правописании гласных и согласных в
  корнях слов. (Рефлексия и оценивание
способа действия).

Безударные гласные в корне слова. Парные согласные в корне
  слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочное слово. Изменение
  формы слова. Подбор однокоренного слова. Различение однокоренных слов и
  различных форм одного и того же слова.

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых
  частях слова.

30

Упражнение в правописании гласных и согласных в
  корнях
слов, двойных согласных в словах. (Рефлексия и
  оценивание
способа действия).

Безударные гласные в корне слова.
  Парные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова.
  Проверочное слово. Изменение формы слова. Подбор однокоренного слова.
  Написание
словарных слов с двойными согласными в корне.

31

Упражнение в написании приставок и суффиксов. (Рефлексия
  и оценивание способа действия).

Приставки. Суффиксы. Написание гласных и согласных в
  приставках
и суффиксах. Разбор слова по составу. Однокоренные
  слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же
слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
  однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и
  приставок. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

32

Разделительные ъ и ь. (Решение
  частных задач).

Разделительные ъ и ь. Приставки. Гласные и
  согласные в неизменяемых на письме приставках. Однокоренные слова. Различение
  однокоренных слов
  и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
  синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда
  твёрдый разделительный знак.

33

Проверочный диктант по теме «Лексическое значение
  слова. Состав слова».
(Контроль и учет знаний)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
  Лексическое значение слова. Состав слова. Однокоренные слова. Различение
  однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слова по
  составу.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять
  предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

34

Работа над ошибками. Упражнение в написании гласных
  и согласных
  в корне, приставке
  и суффиксе. (Коррекция знаний, рефлексия и оценивание способа действия).

Приставки. Суффиксы. Написание гласных и согласных в
  приставках и суффиксах. Разбор слова по составу. Однокоренные слова.
  Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
  Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
  омонимичными корнями. Разделительные ъ и ь.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и
  приставок. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

35

РР. Подробное изложение на основе зрительного восприятия
  текста по коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Признаки
  частей речи. Текст. Признаки текста. Смысловое
единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование,
  рассуждение, их особенности.

Излагать содержание повествовательного текста
  Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно
  подробно воспроизводить содержание текста.

Части речи (7 ч.).

36

Самостоятельные
  и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. (Освоение
  нового материала).

Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуцтитула.
  Самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя
  числительное, глагол, местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог,
  союз, частица). Морфологические признаки частей речи.

Называть изученные части речи, делить части речи на
  самостоятельные и служебные. Классифицировать слова по частям речи на основе
  изученных признаков.

37

Грамматические признаки частей речи. (Решение
  частных задач).

Грамматические признаки частей речи. Синтаксическая роль в
  предложении. Самостоятельные части речи (имя существительное, имя
  прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие). Служебные
  части речи (предлог, союз, частица).

Называть грамматические признаки частей речи. Понимать
  синтаксическую роль частей речи в предложении. Знать самостоятельные части
  речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол,
  местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица).

38

Грамматические признаки частей речи. (Решение
  частных задач).

Грамматические признаки частей речи. Самостоятельные части
  речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол,
  местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица).
  Морфологический разбор слова.

39

Наречие как часть речи. (Освоение нового материала).

Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия.
  Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в
  предложении. У наречия отсутствует окончание.

Находить в тексте наречия.
Анализировать грамматические признаки наречия. Понимать
  роль наречия в предложении.

40

Наречие как часть речи. (Решение частных задач).

Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия.
  Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в
  предложении. У наречия отсутствует окончание.

41

РР. Творческое
сочинение с опорой
  на текст и репродукцию картины
В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке». (Развитие
  речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста.
  Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
  (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
  корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста.
  Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
  Репродукция картины. Средства выразительности (сравнения, эпитеты).

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине
  В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и
  сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

42

Проверочная работа по теме «Части
речи». (Контроль и учет знаний, решение частных
  задач).

Грамматические признаки частей речи. Самостоятельные части
  речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол,
  местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица).
  Морфологический разбор слова.

Называть грамматические
  признаки частей речи. Находить части речи в предложении. Уметь выполнять
  морфологический разбор слова.

Имя
  существительное (43 ч.).

Изменение по
  падежам имен существительных (6 ч.).

43

Как определить падеж имени существительного. (Освоение
  нового материала).

Знакомство с названием раздела. Рассматривание
  шмуц-титула. Название падежей и падежные вопросы. Имя существительное.
  Начальная форма имени существительного. Признаки падежных форм имен
  существительных.

Выделять существительные по лексико-грамматическим
  признакам.
Различать собственные и нарицательные, одушевленные и
  неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа.
  Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода.
Изменять имена существительные по падежам.

44

Признаки падежных форм имен
существительных.
(Освоение нового материала).

Названия падежей и падежные вопросы. Имя
  существительное. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи.
  Падежные окончания. Признаки падежных форм имен существительных. Различение
имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по
  вопросам «кто?» и «что?».

45

Упражнение в распознавании именительного,
  родительного, винительного падежей имен существительных. (Решение частных
  задач).

Предлоги, которые употребляются с именами существительными
  в винительном и родительном падежах. Смысловые и падежные вопросы. Роль в
  предложении. Алгоритм определения падежа имени существительного.

Выделять из предложений словосочетания с существительными.
Находить управляющее слово и определять падеж существительного
  в словосочетании. Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен

46

Упражнение в распознавании дательного и
  творительного падежей имен существительных.
(Решение частных задач).

Предлоги, которые употребляются с именами существительными
  в дательном и творительном падежах. Смысловые и падежные вопросы. Роль в
  предложении. Алгоритм определения падежа имени существительного.

Склонять существительные. Определять падеж, в котором
  употреблено имя существительное. Выделять окончания имён существительных.

47

Упражнение в распознавании предложного падежа имен
  существительных.
(Решение частных задач).

Предлоги, которые употребляются с именами существительными
  в предложном падеже. Смысловые и падежные вопросы. Роль в предложении. Алгоритм
  определения падежа имени существительного.

Определять падеж, в котором употреблено имя
  существительное. Составлять и записывать предложения с существительными в
  нужной падежной форме.
Определять падеж существительного в предложении (в
  тексте).
Называть имена существительные, которые употребляются в
  одной форме.

48

Определение падежа неизменяемых имен
  существительных.
(Освоение нового материала).

Неизменяемые имена существительные. Падеж неизменяемых
  имен существительных. Слова иностранного происхождения. Морфологический
  разбор имён существительных.

Три склонения
  имен существительных (9 ч.).

49

Три склонения имен существительных
(общее представление). Первое склонение имен
  существительных.
(Освоение нового материала).

Знакомство с названием раздела. Различение имён
  существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
  по числам. Начальная форма имени существительного. Имена существительные 1, 2
  и 3-го склонения. 1-е склонение имен существительных.

Определять, относится ли имя существительное к 1-му
  склонению.
Устанавливать основные признаки существительных 1-го
  склонения.
Сравнивать ударные и безударные окончания этих
  существительных (работать по таблице).

50

Упражнение в распознавании имен существительных
первого склонения. (Решение частных задач).

Различение имён существительных мужского, женского и
  среднего
рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма
  имени существительного. 1-е склонение имен существительных. Падежные
  окончания имен существительных 1-го склонения. Ударные и безударные падежные
  окончания.

Определять, относится ли имя существительное к 1-му
  склонению.
Называть падежные окончания имён существительных 1-го
  склонения.

51

РР. Сочинение по репродукции картины Аркадия
  Александровича Пластова «Первый снег». (Развитие речи, применение знаний
  на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование,
  рассуждение, их особенности. Репродукция картины. Средства выразительности
  (сравнения,
эпитеты).

Составлять текст-описание.  Находить нужную орфограмму на
  допущенную ошибку при письме.

52

Второе склонение имен существительных.
(Освоение нового материала).

2-е склонение имен существительных. Падежные
  окончания имен существительных 2-го склонения. Ударные
и безударные падежные окончания. Различение имён
  существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
  по числам. Начальная форма имени существительного.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения:
  находить сходство и различие. Устанавливать основные признаки существительных
  2-го склонения.

53

Упражнение в распознавании имен существительных
  второго склонения. (Решение частных задач).

2-е склонение имен существительных. Падежные окончания
  имен существительных 2-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания.
  Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
  существительных по числам. Начальная форма имени существительного.

Определять, относится ли имя существительное к 2-му
  склонению.
Называть падежные окончания имён существительных 2-го
  склонения.

54

Третье склонение имен существительных.
(Освоение нового материала).

3-е склонение имен существительных. Падежные
окончания имен существительных 3-го склонения. Ударные и
  безударные падежные окончания. Различение имён существительных мужского,
  женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная
  форма имени существительного.

Устанавливать основные признаки существительных 3-го
  склонения.
Сравнивать имена существительные разных склонений:
  находить их сходство и различие.

55

Упражнение в распознавании имен существительных
третьего склонения. (Решение частных задач).

3-е склонение имен существительных. Падежные
окончания имен существительных 3-го склонения. Ударные и
  безударные падежные окончания. Различение имён существительных мужского,
  женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная
  форма имени существительного.

Определять, относится ли имя существительное к 3-му
  склонению.
Называть падежные окончания имён существительных 3-го
  склонения.

56

Упражнение в распознавании имен существительных всех
  трех типов склонений. (Решение частных задач).

1, 2, 3-е склонение имен существительных. Падежные
  окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения. Ударные и безударные
  падежные окончания. Различение имён существительных мужского, женского и
  среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного.

Определять, относится  имя
  существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению. определять тип склонения и
  падеж существительных; выделять в предложениях существительные, в которых
  окончание является орфограммой; производить орфографический разбор
  существительных с безударными падежными окончаниями; выбирать проверочные
  слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го,
  2-го, 3-го склонения.

57

РР. Подробное
Изложение на основе зрительного восприятия текста
  по коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
  Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
  (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
  их особенности.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

Склонение и
  правописание окончаний имен существительных в единственном числе (19 ч.).

58

Падежные окончания имен существительных
  единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных
  падежных окончаний имен существительных.
(Поиск и открытие нового способа действия).

Знакомство с названием раздела. Типы склонений.
  Падежи и падежные вопросы. Падежные окончания имен существительных
  единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных
  падежных окончаний имен существительных. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх
  склонений. Выделять безударные окончания существительных как орфограмму.
Определять тип склонения и падеж существительных.
Называть способы проверки безударных падежных окончаний
  имён существительных.
Писать правильно слово «портрет».

59

Именительный и винительный
падежи.
(Освоение нового материала).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в именительном и винительном падежах,
  синтаксическая роль в предложении имен существительных в именительном и
  винительном падежах. Различение падежных и смысловых (синтаксических)
  вопросов.

Определять именительный и винительный падежи имени
  существительного.
Различать внешне сходные падежные формы (именительный и
  винительный падежи имён существительных единственного числа).

60

Правописание окончаний имен существительных
  в родительном падеже. (Освоение нового материала).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в
  родительном падеже. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени
  существительного.

Определять родительный падеж имени существительного.

61

Упражнение в правописании
имен существительных
в родительном падеже.
(Решение частных задач).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в родительном падеже. Падежные смысловые вопросы.
  Начальная форма имени существительного.

62

Именительный, родительный
  и винительный падежи одушевленных имен существительных.
(Освоение
  нового материала).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, именительном и винительном падежах.
  Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного.

Находить в предложении одушевлённые имена существительные
  в родительном и винительном падежах.

63

Именительный, родительный
  и винительный падежи одушевленных имен существительных.
(Решение частных задач).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
  Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном,
  именительном и винительном падежах. Падежные и смысловые вопросы. Начальная
  форма имени существительного.

64

Правописание окончаний имен существительных в
  дательном падеже.
(Освоение нового материала).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в дательном падеже. Падежные и смысловые вопросы.
  Начальная форма имени существительного.

Доказывать правильность написания падежного окончания.
  Определять дательный падеж имени существительного.

65

Упражнения в правописании
имен существительных в дательном и родительном
  падежах. (Решение частных задач).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в дательном и родительном падежах. Падежные и
  смысловые
  вопросы. Начальная форма имени существительного.

Определять дательный и родительный падеж имени
  существительного.
Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени
  существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.

66

Упражнение в распознавании безударных окончаний имен
  существительных в родительном и дательном падежах.
(Решение частных задач).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в дательном и родительном падежах. Падежные и
  смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного. Правило оформления
  на конверте адреса отправителя и адреса получателя.

67

Правописание окончаний имен существительных
в творительном падеже. (Освоение нового
  материала).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в творительном падеже. Падежные и смысловые
  вопросы. Начальная форма имени существительного.

Определять творительный падеж имени существительного.

68

Упражнение в правописании
падежных окончаний имен существительных в
  творительном падеже. (Решение частных задач).

Правило написания гласных о и е в окончаниях
  существительных в творительном падеже после шипящих и ц. Безударные
  окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в
  творительном падеже.
  Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного.

Доказывать правильность написания падежного окончания. Уметь
  задавать падежные вопросы. Ставить существительное в начальную форму.

69

Правописание окончаний имен существительных
  в предложном падеже. (Освоение нового материала).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже. Падежные и смысловые вопросы.
  Начальная форма имени существительного.

Определять предложный падеж имени существительного. Доказывать
  правильность написания падежного окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже. Ставить существительное в
  начальную форму.

70

Правописание окончаний имен существительных
  в предложном падеже. (Решение частных задач).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже.
  Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного.

Доказывать, что имена существительные стоят в предложном
  падеже. Доказывать правильность написания безударные окончания имен
  существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже.
  Уметь задавать падежные и смысловые вопросы.

71

Правописание безударных окончаний имен
  существительных во всех падежах. (Обобщение и систематизация знаний).

Безударные падежные окончания имен существительных
  единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Падежные и смысловые вопросы.
  Начальная форма имени существительного.

Определять падеж имён существительных в единственном
  числе. Доказывать, что имена существительные стоят в определённом падеже.
  Уметь задавать падежные и смысловые вопросы. Доказывать правильность
  написания безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2,
  3-го склонения.

72

Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний имен существительных.

(Обобщение и систематизация знаний).

Способ подбора проверочных слов
  с ударными падежными окончаниями. Безударные падежные окончания имен
  существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Падежные и
  смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного.

Уметь подбирать проверочные слова с ударными падежными
  окончаниями. Доказывать правильность написания безударные окончания имен
  существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Уметь задавать
  падежные и смысловые вопросы.

73

Упражнение в правописании безударных падежных
  окончаний имен существительных в родительном, дательном
  и предложном падежах. (Обобщение
и систематизация знаний).

Безударные окончания имен существительных единственного
  числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
  Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного.

Доказывать правильность написания безударные окончания
  имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном,
  дательном и предложном падежах.

74

РР. Сочинение
по репродукции
  картины
В. А. Тропинина «Кружевница». (Развитие речи,
  применение знаний
  на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста.
  Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
  (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
  корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста.
  Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
  Репродукция картины. Средства выразительности (сравнения, эпитеты).

Составлять текст-отзыв.
  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

75

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных
  падежных окончаний имен существительных».
(Контроль
  и учет
  знаний.)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
  Тип склонения. Названия падежей. Безударные окончания имен существительных
  единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и
  предложном падежах. Падежные и смысловые вопросы, морфологический разбор
  имени существительного.

76

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме
  «Правописание безударных
  падежных окончаний имен существительных».
(Коррекция
знаний, обобщение
и систематизация знаний).

Тип склонения. Названия падежей. Безударные окончания имен
  существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном,
  дательном и предложном падежах. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма
  имени существительного.

Знать типы склонения и названия
  падежей. Доказывать правильность написания безударных окончаний имён существительных
  единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и
  предложном падежах. Задавать падежные и смысловые вопросы.

Склонение
  и правописание окончаний имен существительных во множественном числе (9 ч)

77

Множественное число имен существительных.
(Освоение нового материала).

Знакомство с названием раздела. Изменение существительных
  по числам. Единственное и множественное число имен существительных. Имена
  существительные, имеющие только форму множественного числа.
  Начальная форма имени существительного.

Находить в тексте имена существительные во множественном
  числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с
  целью определения начальной формы. Сравнивать правописание окончаний
  одушевленных и неодушевленных существительных 1-го, 2-го, и 3-го склонения с
  твердой и мягкой основами в форме множественного числа (работать по таблице).

78

Именительный падеж имен существительных
  множественного числа.
(Освоение нового материала).

Изменение существительных
  по числам. Падежные
  и смысловые вопросы. Именительный падеж имен существительных множественного
  числа.

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена
  существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в
  именительном падеже.

79

Родительный падеж имен существительных множественного
  числа.
(Освоение нового материала).

Падежные и смысловые вопросы. Родительный падеж имен
  существительных множественного числа. Морфологический разбор имён
  существительных.

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена
  существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в
  родительном падеже.

80

Родительный падеж имен существительных
  множественного числа.
(Решение частных задач).

Падежные и смысловые вопросы. Родительный падеж имен
существительных множественного числа.

81

Винительный падеж
одушевленных имен существительных множественного
  числа.
(Освоение нового материала).

Падежные и смысловые вопросы. Винительный падеж
  одушевленных имен существительных множественного числа. Морфологический
  разбор имён существительных.

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена
  существительные во множественном числе в винительном падеже.

82

Дательный, творительный, предложный падежи имен
  существительных множественного числа.
(Освоение нового материала).

Падежные и смысловые вопросы. Дательный, творительный,
  предложный падежи имен существительных множественного числа. Морфологический
  разбор имён существительных.

Определять падеж имени существительного во множественном
  числе. Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные
  во множественном числе в дательном, предложном и творительном падеже.

83

РР. Подробное
изложение на основе зрительного восприятия текста
  по коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний
на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
  Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
  (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
  их особенности.

Излагать содержание повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

84

Проверочная работа по теме «Правописание безударных
  падежных окончаний».
(Контроль и учет знаний).

Различение имён существительных мужского, женского и
  среднего рода. Начальная форма имени существительного. Изменение имен
  существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических)
  вопросов. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
  единственном и множественном числе.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.
Формирование мотивации к проведению исследовательской
  работы.

85

Защита проектов «Говорите правильно!».
(Решение частных задач).

Словесное ударение
  и логическое (смысловое)
  ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение,
  произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
  русского литературного языка. Орфоэпический словарь. Фонетический анализ
  слова.

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу.

Имя
  прилагательное (31 ч.).

Повторение
  сведений об имени прилагательном как части речи (4 ч.).

86

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и
  как образуются имена прилагательные.
(Обобщение и систематизация знаний).

Знакомство с названием раздела. Рассматривание
  шмуц-титула. Значение и употребление в речи. Роль имен прилагательных
  в языке. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
  существительного. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
  словами в словосочетании и предложении.

Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.
Образовывать от имён существительных и от имён
  прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.
  Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного
  (изменение по родам, числам, падежам). Наблюдать и устанавливать значение
  прилагательных в речи.

87

Роль имен прилагательных
в языке. Значение и употребление в речи.
(Обобщение и систематизация знаний.)

Значение и употребление в речи. Зависимость формы имени
  прилагательного от формы имени существительного. Словообразование имён
  прилагательных от имен
  существительных с помощью суффикса. Установление связи (при помощи смысловых
  вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

88

Род и число имен прилагательных.
(Обобщение и систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных
  по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
  существительного. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
  словами в словосочетании и предложении.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в
  единственном числе). Выделять из предложения словосочетания прилагательного с
  существительным, устанавливать связь слов в этих  словосочетаниях.

89

Упражнение в
  определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных.
  Выборочное списывание. Составление описательного текста на тему «Любимая
  игрушка».
(Развитие речи,
  применение знаний на практике).

Изменение имен прилагательных по родам, числам. Родовые
  окончания, невозможность определения рода во множественном числе. Зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Определять тему и главную мысль текста.
Составлять рассказ по заданной теме.
Распространять предложения, дополняя их подходящими по
  смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.
Употреблять прилагательные, используемые в прямом и
  переносном значениях, в разных контекстах.

Склонение имен
  прилагательных (2 ч.).

90

Падеж имени прилагательного.
(Освоение нового материала).

Изменение прилагательных по
  родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
  Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
  Синтаксическая роль в предложении. Начальная форма имени прилагательного.

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном
  числе.
Понимать зависимость формы
  имени прилагательного от формы имени существительного.

91

РР. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика
  Морозов».
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст.
  Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте.
  Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте, частей (абзацев).
  Комплексная работа над структурой текста. Типы текстов: описание,
  повествование, рассуждение, их особенности. Репродукция картины. Средства
  выразительности (сравнения, эпитеты).

Понимать зависимость формы
  имени прилагательного от формы имени существительного.

Правописание
  безударных падежных окончаний имен прилагательных (25 ч.).

92

Склонение
и правописание падежных окончаний имен
  прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
(Освоение нового материала).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
  прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Падежные окончания имен
  прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма
  имени прилагательного.

Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего
  рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице).
Писать безударное падежное
  окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным
  окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.

93

Ознакомление со способами проверки написания
  безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный
падеж имен прилагательных единственного числа
  мужского и среднего рода (Поиск и открытие нового способа действия).

Изменение прилагательных по
  родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен
  прилагательных. Именительный падеж имен прилагательных единственного числа
  мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и
  среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в именительном падеже.

94

Правописание падежных окончаний имен прилагательных
  мужского и среднего рода в родительном падеже. (Решение частных задач).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин.
  Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
  Родительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего
  рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в родительном падеже.

95

Правописание падежных окончаний имен прилагательных
  мужского и среднего рода в дательном падеже. (Решение частных задач).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки
  написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Дательный падеж
  имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные
  окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и
  среднего рода в дательном падеже.

96

Упражнение в различении имен прилагательных мужского
  и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах
  и правописании их падежных окончаний.
(Решение частных задач).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
  прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки написания
  безударных падежных окончаний имен прилагательных. Безударные и ударные
  падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе. Начальная форма имени прилагательного.

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания
  имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского
  и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах.

97

Упражнение в распознавании имен прилагательных
  мужского
  и среднего рода в родительном
  и винительном падежах. (Решение частных задач).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки написания
  безударных падежных окончаний имен прилагательных. Сходство родительного и
  винительного падежей имен прилагательных единственного числа мужского и
  среднего рода.

Называть
  падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть
  падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном

  и винительном падежах.

98

  Правописание
  падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном
  и предложном падежах. (Решение частных задач).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки
  написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Творительный
  падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.
  Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе.

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания
  имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского
  и среднего рода в творительном
  и предложном падежах.

99

Упражнение в правописании имен прилагательных
  мужского и среднего рода. (Решение частных задач, применение знаний
  на практике).

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки
  написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Безударные
и ударные падежные окончания имен прилагательных
  мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени
  прилагательного.

Ставить имена прилагательные в нужном падеже.

100

Упражнение в правописании
Имен прилагательных мужского и среднего рода. Наши
  проекты. Имена прилагательные
в «Сказке о рыбаке
и рыбке» А. С. Пушкина. (Постановка учебной
  задачи, поиск ее решения).

Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.
  Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
  -ья,
-ов, -ин.
  Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
  Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных мужского и
  среднего рода в единственном числе.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

101

Склонение и правописание падежных окончаний имен
  прилагательных женского рода в единственном числе.
(Освоение нового материала).

Склонение имен прилагательных женского рода в
  единственном числе. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Зависимость формы имени
  прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени
  прилагательного.

Склонять имена прилагательные женского рода.
Называть окончания имён прилагательных в каждом из
  падежей.

102

Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в именительном и
  винительном падежах.
(Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья,
 -ов, -ин.
  Падежные окончания имен прилагательных женского рода в именительном и
  винительном падежах. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
  существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и
  винительном падежах.

103

Правописание падежных окончаний имен прилагательных
  женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.
(Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных
  по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья,
 -ов, -ин. Падежные
  окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном,
  творительном и предложном падежах. Зависимость формы имени прилагательного от
  формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Определять падеж и выделять окончания имён
  прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
  предложном падежах. Изменять
  прилагательные по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья,
 -ов, -ин.

104

Винительный и творительный
падежи имен прилагательных женского рода.
(Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья,
-ов, -ин. Винительный
  и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Зависимость формы
  имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени
  прилагательного.

Изменять прилагательные по родам, числам и падежам,
  кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Определять падеж и
  выделять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и
  творительном падежах.

105

Упражнение в правописании
падежных окончаний имен прилагательных женского
  рода. (Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья,
-ов, -ин.
  Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных женского рода
  единственного числа. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
  существительного.

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными
  в родительном, дательном и предложном падежах.

106

РР. Подробное
Изложение на основе зрительного восприятия текста по
  коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование,
  рассуждение, их особенности.

Излагать содержание повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

107

Склонение имен прилагательных во множественном
  числе.
(Освоение нового материала).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
  -ья, -ов, -ин. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
  Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
  Начальная форма имени прилагательного.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных
  множественного числа в каждом из падежей.
Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.
  Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен
  прилагательных в форме множественного числа.

108

РР. Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха
  «Заморские гости».
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей     текста (абзацев). План текста. Репродукция картины. Средства
  выразительности (сравнения, эпитеты).

Составлять текст по репродукции
  картины.

109

Правописание безударных окончаний
имен прилагательных множественного числа в
  именительном и винительном
падежах. (Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин. Безударные окончания имен прилагательных множественного
  числа в именительном и винительном падежах. Зависимость формы имени
  прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени
  прилагательного.

Различать имена прилагательные в именительном и
  винительном падежах.
Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

110

Правописание окончаний имен прилагательных
  множественного числа в родительном
  и предложном падежах. (Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин. Безударные окончания имен прилагательных множественного
  числа в родительном и предложном падежах. Зависимость формы имени
  прилагательного от формы имени существительного.

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей
  имён прилагательных.
Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

111

Правописание окончаний имен прилагательных
  в дательном и творительном падежах.
(Решение частных задач).

Значение и употребление в речи. Изменение
  прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья,
-ов, -ин.
  Безударные окончания имен прилагательных множественного числа в дательном и
  творительном падежах. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
  существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Определять
  падеж имён прилагательных множественного числа.
Называть окончания имён прилагательных множественного
  числа.

112

РР. Подробное
Изложение на основе зрительного восприятия текста по
  коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование,
  рассуждение, их особенности.

113

РР. Сочинение
по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская
  лазурь». (Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование,
  рассуждение, их особенности. Репродукция картины. Средства выразительности
  (сравнения, эпитеты).

Составлять
  текст по репродукции картины.
Оценивать результаты выполненного задания.

114

Проверочный диктант по теме «Падежные окончания имен
Прилагательных и имен
существительных в единственном и во множественном
  числе».
(Контроль и учет
  знаний)

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом
  гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку в
  соответствии с изученными правилами. Безударные
  и ударные падежные окончания имен прилагательных и имен существительных в
  единственном и во множественном числе.

Называть грамматические признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

115

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах
  существительных
  и именах прилагательных. (Коррекция знаний, обобщение и систематизация
  знаний).

Безударные и ударные падежные окончания имен
  прилагательных и имен существительных в единственном и во множественном
  числе. Согласование имени прилагательного с именем существительным.
  Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Называть грамматические признаки имён прилагательных и
  существительных. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять,
  доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Объяснять,
  доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

116

Проверочная работа по теме «Правописание падежных
  окончаний имен прилагательных».
(Контроль и учет
  знаний).

Безударные и ударные падежные окончания имен
  прилагательных в единственном и во множественном числе. Согласование имени
  прилагательного с именем существительным. Зависимость формы имени
  прилагательного от формы имени существительного. Словообразование имён
  прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Называть грамматические признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Местоимение (8
  ч.).

117

Роль местоимений
  в речи.
(Освоение нового материала).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи.
  Личные
местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного
  числа. Склонение личных местоимений.

Понимать, что такое местоимение.
Распознавать местоимения среди других частей речи.

118

Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица.
(Решение частных задач).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные

  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений.

Указывать грамматические признаки местоимений.
Определять лицо, число, род у личных местоимений 1,2,3-го
  лица.

119

Изменение
личных местоимений по падежам. Правописание личных
  местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.
(Освоение нового материала).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных
  формах
  и местоимений с предлогами.

Определять лицо, число и падеж местоимений. Изменять
  личные местоимения 1 и 2-го лица по падежам.
Составлять тексты с включением в них диалога.

120

Изменение личных местоимений по падежам.
  Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и
  местоимений с предлогами. (Освоение нового материала).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений. Правописание личных местоимений 1-го и 2-го лица в
  косвенных формах и местоимений с предлогами.

121

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в
  правописании
предлогов с местоимениями. (Освоение нового
  материала).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений. Правописание личных местоимений 3-го лица в косвенных
  формах и местоимений с предлогами.

Определять лицо, число и падеж местоимений. Изменять
  личные местоимения 3-го лица по падежам.
Составлять тексты с включением в них диалога.

122

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в
  правописании
предлогов с местоимениями. (Решение частных задач).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

123

РР. Подробное
Изложение на основе зрительного восприятия текста по
  коллективно составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний
  на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
  Последовательность частей текста(абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов:
  описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на
  допущенную ошибку при письме. Оценивать уместность употребления местоимений в
  тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные
  соответствующими местоимениями. Оценивать результаты выполненного задания.

124

Проверочная работа по теме «Изменение личных
  местоимений по падежам».
(Контроль и учет знаний).

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
  местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
  личных местоимений. Правописание личных местоимений 1, 2 и 3-го лица в
  косвенных формах и местоимений с предлогами. Синтаксическая роль местоимений.
  Морфологический разбор местоимений.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять,
  доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Глагол (32 ч.).

Повторение и
  углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч.).

125

Роль глаголов в языке. (Обобщение и
  систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Синтаксическая роль в предложении. Морфологические признаки
  глагола.

Различать глаголы среди
  других слов в тексте. Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что
  обозначают глаголы.
Называть вопросы, на которые
  отвечают глаголы.

126

Роль глаголов в языке. (Обобщение и
  систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?». Синтаксическая роль в предложении,
  морфологические признаки глагола.

127

Изменение глаголов
по временам. (Обобщение и систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время.

Называть время, число глагола.
Объяснять роль глагола в предложении Трансформировать
  текст, изменяя время глагола. Выделять личные окончания глаголов.

Неопределенная
  форма глагола (4 ч.).

128

Неопределенная форма глагола.
(Освоение нового материала).

Неопределённая форма глагола. Суффиксы неопределенной
  формы глагола: -ть, -ти. Различение глаголов, отвечающих на
  вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам:
  настоящее, прошедшее, будущее время. Морфологический разбор глаголов.

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.
  Называть глаголы в неопределённой форме. Определять изученные грамматические
  признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Ставить вопросы к
  глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на
  вопросы что делать? что сделать?

129

Упражнение в образовании
Форм глаголов и ознакомление с глагольными
  суффиксами.
(Освоение нового материала).
.

Словообразование глаголов от других частей речи.
  Глагольные суффиксы. Образование с помощью приставок глаголов совершенного
  вида. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее
  время. Морфологический разбор глаголов.

Уметь образовывать глаголы от других частей речи; с
  помощью приставок глаголов совершенного вида. Различать глаголы, отвечающие
  на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменять глаголы по временам:
  настоящее, прошедшее, будущее время. Выполнять морфологический разбор
  глаголов.

130

Образование временных форм от глагола в
  неопределенной форме.
(Решение частных задач).

Словообразование глаголов от других частей речи. Суффикс
  глагола прошедшего времени -л-. Неопределённая форма глагола.
  Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
  Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время.
  Морфологический разбор глаголов.

131

РР. Подробное
изложение на основе зрительного восприятия текста по
  самостоятельно составленному плану. (Развитие речи, применение знаний на
  практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста.
  Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
  (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
  корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста.
  Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Средства
  выразительности (сравнения, эпитеты).

Подробно излагать текст по самостоятельно составленному
  плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания (правильность
  содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых
  средств)

Спряжение
  глаголов (5 ч.).

132

Спряжение глаголов (общее понятие).
(Освоение нового материала).

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
  времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам. Морфологический разбор глаголов.

Определять лицо и число глаголов.
Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение
  спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

133

Распознавание лица и числа глаголов. (Освоение
  нового материала).

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
  времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам. Морфологический разбор глаголов.

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение
  спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Работать с таблицами
  спряжений глаголов в настоящем времени;

134

Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица
  единственного числа. (Освоение нового материала).

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица
  единственного числа. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
  будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам.

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по
  местоимению, по личному окончанию, по вопросу Использовать правило при
  написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
  времени. Применять правило написания мягкого знака в глаголах 2-го лица
  единственного числа и правило правописания частицы –не- с глаголами.

135

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице
  единственного числа и правописании не с глаголами. (Решение частных
  задач).

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица
  единственного числа. Раздельное написание частицы
не с глаголами. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
  будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам.

136

РР. Сочинение
по репродукции картины И. И. Левитана «Весна.
  Большая вода».
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство
  предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в
  тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над
  структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
  частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов. Репродукция картины.
  Средства выразительности (сравнения,
эпитеты).

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме. Оценивать результаты выполненного задания.

I и II спряжения
  глаголов (3 ч.).

137

I и II спряжения
  глаголов.
(Освоение нового материала).

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
  времени (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения
  глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по
  родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме
  настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и
  том же лице и числе Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в
  соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

138

Спряжение глаголов в сложном будущем времени.
  Окончания глаголов I и II спряжения.
(Освоение нового материала).

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
  времени (спряжение). Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Безударные
  личные окончания глаголов I и II спряжения. Глаголы-исключения. Способы
  определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение).
  Морфологический разбор глаголов.

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются
  так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

139

Наши проекты. «Пословицы и поговорки». (Постановка
  учебной
задачи, поиск ее решения).

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го
  лица единственного числа. Раздельное написание частицы не с глаголами.
  Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
  Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения І
  и ІІ спряжения глаголов Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить
  к выполнению проектной работы.

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (7 ч.)

140

Правописание безударных личных окончаний
глагола в настоящем и будущем времени.
(Решение частных задач).

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го
  лица единственного числа. Изменение
глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Безударные
  личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения І и ІІ
  спряжения глаголов (практическое овладение).

Устанавливать наличие в
  глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Называть алгоритм определения спряжения глагола с
  безударным личным окончанием.
определять спряжение глаголов с безударными личными
  окончаниями.
Называть глаголы-исключения.

141

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по
  неопределенной форме и в написании
безударных личных окончаний глаголов.
(Решение частных задач).

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица
  единственного числа. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
  будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Безударные личные окончания
  глаголов I и II спряжения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение).

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно
  поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего
  времени.

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов.
(Решение частных задач).

Правило написания безударных личных окончаний глаголов.
  Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
  (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения
  глаголов (практическое овладение).

Называть алгоритм определения спряжения глагола с
  безударным личным окончанием.
Называть глаголы-исключения Обосновывать правильность
  написания изученных орфограмм.

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов.
(Решение частных
задач).

Правило написания безударных личных окончаний
  глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
  (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения
  глаголов (практическое овладение).
Морфологический разбор глаголов.

144

Правописание безударных личных окончаний глаголов.
(Решение частных задач).

Правило написания безударных личных окончаний глаголов.
  Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
  (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения
  глаголов (практическое овладение). Морфологический разбор глаголов.

145

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных
  личных окончаний глаголов».
(Контроль и учет знаний)

Правило написания безударных личных окончаний глаголов.
  Раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих
  на конце глаголов во 2-м лице единственного числа. Глаголы-исключения. Письмо
  под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Применять правило написания безударных личных
  окончаний глаголов. Раздельное написание частицы не с глаголами.
  Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа.
  Знать глаголы – исключения.

146

Работа над
ошибками. Правописание безударных личных окончаний
  глаголов.
(Коррекция знаний, рефлексия и оценивание способа
  действия).

Правило написания безударных личных окончаний глаголов.
  Раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на
  конце глаголов во 2-м лице единственного числа. Глаголы-исключения.
  Морфологический разбор глаголов.

Называть алгоритм определения спряжения глагола с
  безударным личным окончанием.
Называть глаголы-исключения Обосновывать правильность
  написания изученных орфограмм.

Правописание
  возвратных глаголов (3 ч.).

147

Возвратные глаголы (общее представление).
(Освоение нового материала).

Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с
  помощью суффиксов -ся(-сь). Изменение глаголов по лицам и числам в
  настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения
  глаголов (практическое овладение).

Узнавать возвратные глаголы
  среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

148

Правописание возвратных глаголов в настоящем и
  будущем времени.
(Освоение нового материала).

Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с
  помощью суффиксов -ся(-сь). Правила написания безударных окончаний, -тся
  и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ
  спряжения глаголов (практическое овладение).

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа
  настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.
Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.

149

Упражнение в правописании
безударных
окончаний, -тся и
-ться
  в возвратных глаголах. (Освоение нового материала).

Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с
  помощью суффиксов -ся(-сь). Правило написания безударных окончаний, -тся
  и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов по лицам и
  числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ
  спряжения глаголов.

Распознавать форму 3-го лица единственного и
  множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму
  возвратных глаголов.
Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.

Правописание
  глаголов в прошедшем времени (3 ч.).

150

Правописание глаголов в прошедшем времени.
(Освоение нового материала).

Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ
  спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
  времени по родам и числам. Словообразование
  глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-.
  Морфологический разбор глаголов.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем
  времени.
Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в
  форме прошедшего времени называют родовыми

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем
  времени.
(Освоение нового материала).

Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ
  спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
  времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи,
  суффикс глагола прошедшего времени -л-. Правило написания родовых
  окончаний глаголов в прошедшем времени. Морфологический разбор глаголов.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в
  форме прошедшего времени называют родовыми

152

Правописание безударного суффикса в глаголах
  прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему. (Освоение
  нового материала, развитие речи).

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола
  прошедшего времени -л-. Глагольные суффиксы. Правило написания
  безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы
  прошедшего времени.

Обобщение по
  теме «Глагол» (4 ч.).

153

Упражнение в правописании
Глагольных форм. Повторение знаний
о глаголе как части речи. (Обобщение
и систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее
  время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
  (спряжение).

Выполнять морфологический разбор глагола Работать с
  памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность
  действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму,
  обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

154

Упражнение в правописании
глагольных форм и распознавании морфологических
  признаков глагола.
(Обобщение и систематизация знаний).

Изменение глаголов по временам: настоящее,
  прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов
  прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Морфологический
  разбор глаголов.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность
  написания в словах изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах
  орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными
  орфограммами.

155

РР. Подробное
изложение
повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану. (Развитие речи, применение
  знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
  Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
  (абзацев). Репродукция картины. Средства выразительности (сравнения,
  эпитеты).

Составлять рассказ.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме. письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные
  слова (глаголы).
Оценивать результаты выполненного задания.

156

Проверочная работа по теме «Глагол».
(Контроль и учет знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее
  время. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи.
  Морфологический разбор глаголов.

Находить и отмечать в словах
  орфограммы.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами. Выполнять морфологический разбор глагола.

Повторение (14 ч.).

157

Контрольный диктант за год.
(Контроль
  и учет знаний)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
  Безударные падежные окончания имён существительных и имён прилагательных.
  Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Мягкий знак после
  шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа и в сочетании –ться.

Находить и отмечать в словах орфограммы.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

158

Работа над
ошибками. Язык и речь.
(Коррекция знаний, рефлексия и оценивание способа
  действия).

Языковые средства. Диалогическая форма речи. Устные
  монологические высказывания (описание, повествование, рассуждение). Нормы
  речевого этикета (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение
  с просьбой). Орфоэпические нормы и правильная интонация.

Различать язык и речь.
Называть виды речи.
Объяснять назначение речи.

159

Текст. Типы текстов. (Обобщение
и систематизация знаний).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте.
  Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность
  частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста:
  озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
  (абзацев).

Называть признаки текста: Называть типы текстов:
  повествование, описание, рассуждение.

160

Предложение и словосочетание. Главные и
  второстепенные члены предложения.
Однородные члены предложения. (Обобщение
и систематизация знаний).

Различия между предложением, словосочетанием,
  словом. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи
  вопроса. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Различение
  главных и второстепенных членов предложения. Установление связи
(при помощи смысловых вопросов) между словами в
  словосочетании и предложении. Предложения распространённые и
  нераспространённые. Однородные члены предложения.

Объяснять, что такое предложение.
Находить границы предложений.
Определять тип предложения
Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые
  входят наречия.
Выделять главные и второстепенные члены предложения.
Выделять грамматическую основу предложения.
Сравнивать и различать распространенные предложения и
  нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными
  сказуемыми.
Разбирать по членам предложения.

161

Виды предложений
по цели высказывания и интонации. Простые
и сложные предложения. Распространенные и
  нераспространенные предложения. (Обобщение и систематизация знаний).

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
  вопросительные и побудительные;
  по эмоциональной окраске
  (интонации): восклицательные и невосклицательные. Синтаксический анализ
  простого предложения с двумя главными членами.

Определять вид предложения по цели высказывания:
  повествовательные, вопросительные и побудительные;
  по эмоциональной окраске
  (интонации): восклицательные и невосклицательные. Выполнять синтаксический
  анализ простого предложения с двумя главными членами.

162

РР. Слово и его
лексическое значение. Составление текста по
  репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
(Обобщение и систематизация знаний, развитие речи).

Понимание слова как единства звучания и значения.
  Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова,
  синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Виды словарей. Текст. Признаки
  текста. Смысловое
единство предложений в текс те. Заглавие текста.
  Последовательность предложений в тексте.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных
  и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и
  синонимах, о тематических группах слов. Писать сочинение на основе анализа
  искусствоведческого текста и репродукции картины.
Различать однокоренные слова и различные формы одного и
  того же слова. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и
  приставок. Выявлять сложные слова. Находить корень в однокоренных словах с
  чередованием согласных в корне. Разбирать слова по составу.

163

Значимые части слова. Словообразование. (Обобщение

и систематизация знаний).

«Родственные (однокоренные) слова». Различение
  однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование
  однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение
  корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по
  составу.

164

Правописание гласных и согласных в корне слов. (Обобщение
  и систематизация знаний).

Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные
  звонкие и глухие согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.
  Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

165

Части речи. Морфологические
признаки частей речи. (Обобщение и систематизация
  знаний).

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и
  служебные. Значение и употребление в речи имен существительных, имен
  прилагательных, имен числительных, глаголов, местоимений, наречий, предлогов.
  Морфологические признаки частей речи. Синтаксическая роль. Морфологический
  разбор слова.

Выделять существительные, прилагательные по лексико-грамматическим
  признакам.
Разбирать существительное как часть речи (морфологический
  разбор).
Разбирать прилагательное как часть речи (морфологический
  разбор).
Разбирать наречия по составу.
Называть правила правописания
  слов на изученные темы. Выделять глагол по лексико-грамматическим
  признакам.
Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор).

166

Части речи. Морфологические
признаки частей речи. (Обобщение и систематизация
  знаний).

Изменение по падежам
имен существительных, имен прилагательных, местоимений.
  Падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Словообразование имен
  прилагательных. Морфологический разбор слова.

167

РР. Краткое изложение
повествовательного текста по самостоятельно
  составленному плану.
(Развитие речи, применение знаний на практике).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в
  тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
  Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
  текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
  (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
  их особенности. Репродукция картины. Средства выразительности  (сравнения,
  эпитеты).

Излагать текст.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать результаты выполненного задания.

168

Части речи. Морфологические признаки частей речи. (Обобщение
  и систематизация знаний).

Значение и употребление в речи наречий. Связь наречий с
  глаголами. Неизменяемые слова. Правила написания наречий. Синтаксическая
  роль. Морфологический разбор слова.

Анализировать ошибки, подбирать
  проверочные слова. Различать неопределенную форму глаголов на -ться и
  форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, и существительные
  на -ца объяснять их правописание.

169

Части речи. Морфологические признаки частей речи.
(Обобщение и систематизация знаний).

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
  глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
  делать?». Изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и
  будущем времени.

170

Звуко-буквенный
и звуковой разбор слов.
(Обобщение и систематизация знаний).

Различение
  гласных и согласных звуков. Определение в слове ударных и безударных гласных
  звуков.

Называть правила правописания
  слов на изученные темы.

Итого: 170 ч

Организационно-педагогические
условия реализации программы.

   В
4Б классе обучаются ___ ребёнка. Из них ___ учащихся с ОВЗ:

В своей работе руководствуюсь:
· «Положением о рабочей программе муниципального  общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 3 (протокол педсовета от
26.03.2020 №  4)
· Приложением 3. Особенности развития
учащихся с ОВЗ
· Приложением 4. Особые образовательные
потребности обучающихся с ОВЗ
· Приложением 5. Нормы оценивания
предметных знаний учащихся. Критерии оценивания видов деятельности учащихся.
· Приложение 6. Методический
инструментарий к проведению уроков по предметам в начальной школе и среднем
звене для школьников с ограниченными возможностями здоровья.
· Приложение 7. Методический
инструментарий к проведению уроков по предметам в начальной школе и среднем
звене для учащихся общеобразовательных классов.
· Приложение 8. Перечень цифровых
образовательных ресурсов.

file_name: Русский язык 4Б.docx

alt: Предложение как единица речи.

alt: Система языка . Фонетика, орфоэпия, графика

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи; · подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; ·…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · разграничивать самостоятельные и служебные части речи; сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи…

alt: Синтаксис Обучающийся научится: · различать предложение, словосочетание и слово; · устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; · составлять из заданных…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: а) применять правила правописания: · соединительные о и е в сложных словах ( самолёт, вездеход ); · е и и в…

alt: Поурочно – тематическое планирование

alt: Основа предложения. Словосочетание

alt: Лексическое значение слова (4 ч

alt: Освоение нового материала) .

alt: Первое склонение имен существительных

alt: Освоение нового материала) . 3-е склонение имен существительных

alt: Род и число имен прилагательных

alt: Решение частных задач) . Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

alt: Сказке о рыбаке и рыбке» А

alt: Начальная форма имени прилагательного

alt: Решение частных задач) . Значение и употребление в речи

alt: Решение частных задач) .

alt: Морфологический разбор глаголов

alt: Обобщение и систематизация знаний)

intro: РП по русскому языку. УМК "Школа России". 4 класс.

русский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика