extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ
 ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
 МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
муниципальное бюджетное  образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 25»
141323, п. Лоза Сергиево-Посадского района Московской
области
Тел. 8(496) 551-9-6-27

Урок по
предмету
 «Основы религиозных
культур и светской этики»
Тема урока: «Россия –
наша Родина»

Разработала:
учитель начальных классов Абрамова Г.В.

2022
Цель:
привлечение внимания обучающихся к традиционным ценностям духовно-нравственной
(православной) культуры и  формирование патриотизма к своей
Родине.
Задачи:
Предметная:
 -
формирование понятий: Россия, Родина, Отечество, духовный мир человека, культурные
традиции.
Метапредметная:
 -
способствовать развитию познавательного  интереса, мыслительной деятельности, творческих
способностей учащихся;
-
через работу в группах организовать совместную деятельность на уроке;
-
создать условия для формирования умений  работать с информацией, вести диалог,
делать выводы.
Личностная:
-
содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемого материала;
-
способность
формированию качеств личности: гордости за своё Отечество.

Тип
урока: Изучение
нового материала.
Планируемые
результаты: Учащиеся
будут:
-
знать основные
понятия темы;
-уметь
извлекать информацию из источников, выражать собственное мнение;
-
уметь работать в группе, вести диалог, приводить примеры из жизни.
Основные
понятия: Россия,
Родина, Отечество, духовный мир, культурные традиции, патриот.
Оборудование:
Основные:
учебник.
Дополнительные:
интерактивная
доска,
мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями, выставка книг о
Родине, политическая
карта мира,
карта московской области и Сергиево-Посадского района.
Форма
организации работы на уроке: работа в парах, группах, по рядам,
фронтальная   работа, творческая работа.
Виды
деятельности:
беседа, комментированное чтение, чтение наизусть,  устный рассказ на тему,
работа с карточками, самостоятельная работа с источниками информации,
творческие задания.

Ход урока:
1.Организационный
момент.
 Ребята,
вы у меня замечательные, самые добрые и внимательные. Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, возьмите за руку, передайте уверенность и спокойствие своему
товарищу.
 2.
Самоопределение к деятельности.

Мы начинаем изучать новый предмет, который называется «Основы религиозный
культур и светской этики». Мы вместе будем учиться различать добро и зло,
поговорим о дружбе, милосердии, справедливости и многом другом. Сегодня у нас
первый урок по новому предмету.
3. Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока.
Нам
пришло очень важное зашифрованное сообщение и сейчас предстоит  его
расшифровать. (Нужно отгадать загадки, работая в группах)
1группа.

Где
белоствольные берёзки
Растут кругом под небом синим?
Они милы и так неброски,
Берёзки родом из…(России).
2
группа:
За околицей цветут
Белые ромашки,
Жаворонки поют
Над широкой пашней.
Теплый ветер принесет
Аромат смородины,
Так чего дороже нет? —
Нет дороже…(Родины).
 3 группа:
В государстве я родился,
В государстве я живу,
И всегда я им гордился,
Как его я назову? (Отечество).

Что получилось? (Ответы учащихся:  Россия – Родина – Отечество).
Значит,
какова же тема нашего урока? (Ответы детей). Правильно тема урока «Россия –
наша Родина».
А
какую  цель  мы поставим себе на  урока? (Ответы детей).
Да,
я согласна с вами, цель урока это формирование понятий: Россия, Родина,
Отечество, патриот, а также культурные традиции, духовный мир человека.
3.
Актуализация опорных знаний.
Поисковая
работа:

Давайте вспомним значение слова Россия (работают со словарями С.И. Ожегова,
В.И. Даля в группах. Зачитывают по словарю  выбранные понятия)

Знаете ли вы, где мы  живем? Конечно знаем, скажете вы: мы живем на Земле, в
стране, которая называется Россия, в поселке,  доме… Но знаете ли вы,
по-настоящему, где мы живем. А мы живем в прекрасной стране, которая носит
удивительное название «Святая Русь».

Как вы думаете, есть ли в мире  другие страны, которые могут так называться? (ответы
учащихся).
Конечно
же, нет! «Святая» - только Русь. И это не мы так себя называем. Это другие
народы дали нам такое название. Нести такое имя очень непросто. Нужно много
трудиться, чтобы иметь право так называться. Послушайте замечательные стихи (читает
ученик):
О,
Родина! Святая Русь!
Живу
тобой, ты мне награда.
Я
гражданин и тем горжусь!
Другой
мне Родины не надо.

Делю
и радость, и печаль,
А
воздух твой даёт мне силы.
Купаюсь
в солнечных лучах
И
чувствую себя счастливым.

Я в
силу верую  твою
И
 мудрость многовековую.
Всем
сердцем и душой люблю,
Россию
славную, родную!
4. Открытие новых знаний.

Посмотрите
на карту (на экране политическая карта мира) и сравните нашу страну по размеру
с другими странами. Какая страна занимает самую большую площадь? Конечно, это
наша с вами Россия-матушка с ее красивейшей столицей, городом Москва.
а)
Наша большая страна состоит из маленьких городов и посёлков. Давайте посмотрим
на карте, (на экране карта Москвы и Московской области) где мы живём. Найдите наш поселок. Это наша малая
Родина.
б)
Ученик делает сообщение о поселке Лоза:

Поселок Лоза находится на северо-востоке Подмосковья на удалении в  пятьдесят
два километра от Москвы. Совсем молодой, в сравнении с другими поселениями
Сергиево-Посадского района, он был основан в начале второй половины ХХ
столетия, вокруг  местечка под названием «Царь-Дар» с церковью Святой
Равноапостольной  Марии Магдалины (1902г) - летней резиденции
Александро-Мариинского дома призрения, где жили дети-сироты. Храм назван в память
первой покровительницы Дома призрения – императрицы Марии Александровны, жены
императора Александра Первого.

У каждого на свете есть, наверно,
Любимый
уголок земли, такой,
Где
листья по-особому на вербе
Склонились
над задумчивой водой.
Где
небо выше и просторы шире
И
так привольно и легко дышать,
Где
ко всему в прекрасном этом мире
По-детски
чисто тянется душа…
  Любимый уголок земли, называют малой
родиной. Давайте посмотрим отрывок фильма о нашем родном уголке.
Просмотр фрагмента
из фильма о родном крае
 «Успенская
церковь села Подсосино».
в)
Беседа после просмотра видеофильма.
Почему
Родину называют Отечеством?  Почему Матушкой? (ответы детей)
г) Чтение учеником рассказа   Ушинского К. Д.
«Наше Отечество»:
 Наше отечество, наша Родина
– матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон
веку отцы наши и деды наши.
Родиной мы зовём её потому,
что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное;
А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами,
выучила своему языку. Как мать она защищает и бережёт нас от всяких
врагов…Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель,
но одна у человека родная мать – одна у него и родина.
д)
Учитель: Прекрасные строки  К.Д. Ушинского: «Как мать она защищает и
бережёт нас от всяких врагов…».  И мы, сыны и дочери, должны беречь и охранять
нашу Родину от посягательства  врагов. Наша прямая обязанность защищать ее.
Мы-патриоты своей страны.

Со словами «Отечество», «патриотизм» вы знакомы с детских лет. Но задумывался
ли кто-нибудь из вас, а что же обозначают эти слова?

Давайте вместе попробуем составить ассоциативный ряд «Патриот-это…?» (каждый получает
карточку и индивидуально выбирает ассоциативный ряд)
 1.
Каждый, кто любит то место, где родился и вырос.
 2.
Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом.
 3.
Кто с гордостью осознаѐт, что нет на Земле страны лучше нашей.
 4.
Кто не только любит, но и охраняет природу.
 5.
Готов стать на защиту Отечества .
 6.
Отстаивает престиж свой страны.
 7.
Знает государственную символику.
 8.
Готов отдать своей родине все силы и способности.
 9.
Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом.
 10.
Строит своѐ будущее, связывая его только со своим отечеством .
 11.
Знает свой родной язык.
 12.
Знает историю своей страны, гордится своими предкам.
  Ученики читают свои ассоциации и делают
вывод:
« Патриот — это человек, который любит свою
Родину, готов на подвиги во имя Отечества и предан своему народу».
4.Первичное закрепление знаний.
а)
Учитель: Все мы гордимся своей Родиной, поэты посвящают ей
стихи, композиторы песни, художники пишут картины. Мы должны знать  духовные и
культурные традиции своего народа.

А.С. Пушкин
великий русский  поэт написал
следующее  в своей
поэме «Руслан и Людмила»:
В
темнице там царевна тужит,
А
бурый волк ей верно служит;
Там
ступа с Бабою Ягой
Идёт,
бредёт сама собой,
Там
царь Кощей над златом чахнет;
Там
русский дух... там Русью пахнет!

«Русский дух»,
как понять это выражение?
Подберите к слову «дух» однокоренные
слова (Ответы – духовный, душевный).
–
Что же такое духовный мир?
б)
Работа по учебнику.
–
Обратимся к учебнику. (Обучающиеся читают в учебнике определение духовного
мира).
в)
Сейчас я предлагаю вам игру «Подбори – антонимы» (работа в парах):
Высокое                      ложь
Светлое                       злое
Красивое                     бесчестие
Доброе
тёмное
Любовь
низкое
Честь
уродливое
Правда
                       ненависть
Учитель:
Слова,
какого столбика нравятся вам больше? Почему? (ответы детей о ценностях, которые  бывают
материальные и духовные)
–
У каждого народа – своя культура и свои традиции. Как вы понимаете, что такое
традиции? Давайте обратимся к толковому словарю.
(Находят
в словаре значение слова: традиция – передача образцов и норм духовной
жизни, священных текстов, ритуалов и нравственности из поколения в поколение).
–
Какие бывают традиции?
(Ответы
детей: духовные традиции, национальные, семейные традиции и другие).
Учитель:
В России много этносов, у каждого из них — свои
традиции, формировавшиеся в зависимости от климата, местоположения, культуры,
под влиянием политических событий. Много изменений было вызвано революцией 1917
года, заменившей религиозные нормы. На сегодняшний день основными остаются
советские традиции празднования Нового года, Дня Победы, а также обычаи
отмечать Рождество и Пасху.
г)
Работа по учебнику. Россия - многонациональная страна с богатой историей
и культурой. Российские традиции пошли из Древней и Московской Руси, Петровской
России. (Обучающиеся читают в учебнике понятие культурные традиции).
5. Самопроверка.
(Самостоятельная
индивидуальная
работа):

Возьмите «красную» карточку и заполните пропуски в предложениях:
Имя
замечательной
страны,
в которой мы  живём - _______________.
Нашу страну мы с любовью
называем - __________, потому что родились и живём в ней.
Человек,
который предан своему народу, готов на жертвы во имя интересов своей Родины -
______________.
Какие
ты знаешь традиции России________________________.
6. Итог урока. Рефлексия.
 Наш урок подходит
к концу, давайте подведём итоги. Напишите, пожалуйста, отзыв-памятку  об
уроке использую следующие выражения:
Сегодня на уроке я узнал……
Самым неожиданным для меня было…
Мне больше всего запомнилось…
Россиянами называют тех, кто …
(Зачитают
несколько отзывов).
7.
Домашнее задание:
Ребята,
дома я предлагаю вам собрать  пословицы, разделенные на две половинки. Нужно
найти и соединить эти половинки. Проиллюстрировать любую пословицу. (Учащиеся
получают карточки с пословицами.
Пример:

Одна у человека мать -

чужая
  – мачеха.

Родная
  сторона – мать,

одна
  у него и Родина.

Пословицы для работы:
1.
Одна
у человека мать, одна у него и Родина.
2.
Родная
сторона – мать, чужая – мачеха.
3.
Всякому
мила своя сторона.
4.
Где
родился, там и пригодился.
5.
Москва
– царство, а наша деревня – рай.
6.
С
родной земли умри – не сходи.
7.
Чужая
сторона – дремучий бор.
8.
Кто
Родине изменяет, того народ презирает.
9.
Кто
за Родину горой, тот истинный герой.
10.
 Для Родины своей
ни сил, ни жизни не жалей.
11.
Родина
– мать, умей за неё постоять.
12.   Всякому мила
родная сторона.
13.
 Человек без
Родины, что слово без песни.

   В заключении
мне хочется сказать: мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и
гордимся своей Родиной. Я верю, что вы будете достойными гражданами России, будете горячо любить свою
Родину. Спасибо всем за урок. Вы большие молодцы.

Список
использованной литературы:
1.
Видеофильм о родном крае.
2.
Интернет – ресурсы:
https://ljubimaja-rodina.ru/stikhi/9-krasivye-stikhi-p
(https://just-moment.ru/stihi/stihi-pro-sergiev-posad-podborka-stihotvorenij/)
(https://skazki.rustih.ru/konstantin-ushinskij-nashe-otechestvo/)
https://ria.ru/20220305/traditsii-1776736598.html
https://travelask.ru/russia/traditsii-rossii-proshloe-i-nastoyaschee
3.
Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики. Основы
православной культуры. 4 класс» А.В. Кураева, изд. «Просвещение», 2018 г.
4. Рассказ Ушинский
К. Д.  «Наше Отечество».
5.
Выставка книг
о России:
-
Соловьев, В.М.Великая
Россия: история и современность : к 1150-летию российской
государственности / [Владимир Михайлович Соловьев]. - Москва
-
 Востоков, С.В.Белый город, 2012. - 31 с.: цв. ил. Рябиновое
солнце : [рассказы : для младшего и среднего школьного возраста] /
Станислав Востоков ; ил. Марии Воронцовой. - Москва: Самокат, 2013. - 37, [2]
с.: цв. ил.
-
Клиентов,
А.Е. Города России: [для среднего школьного возраста] / Алексей Клиентов. -
Москва: Белый город, 2008. - 47, [1] с.: цв. ил. - (История России).
-
Клиентов,
А.Е. Города России: [для среднего школьного возраста] / Алексей Клиентов. -
Москва: Белый город, 2008. - 47, [1] с.: цв. ил. - (История России).
-
Мой мир, моя страна, мои друзья: стихи и рассказы / [сост.:
В. В. Занков, Ю. Н. Оленичева]. - Москва: Институт инноваций в образовании им.
Л. В. Занкова: Оникс, 2009. - 160 с.: ил.; 22 см. - (Библиотека младшего
школьника).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок по ОРКСЭ.docx

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Конечно же, нет! «Святая» - только

alt: В темнице там царевна тужит,

alt: Н ашу страну м ы с любовью называем - __________, потому что родились и живём в ней

alt: Список использованной литературы: 1

intro: Цель урока:привлечение внимания обучающихся к традиционным ценностям духовно-нравственной (православной) культуры и  формирование патриотизма к своей Родине.

tags: культурные традиции.

tags: духовный мир человека


extracted_text:
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОТЧЕТА О ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХ
В соответствии с нормативными документами, каждый хозяйствующий субъект должен
составлять отчет о прибылях и убытках, чтобы получить данные о
соотношении доходов и расходов.
Исходя из принципов бухгалтерского учета,
этот отчет должен
быть ясным и наглядным, содержать
информацию обо всех доходах
и расходах с учетом
требования полноты и в соответствии с принципом начисления. Последний предполагает, что все хозяйственные операции отражаются на счетах
бухгалтерского учета
и в бухгалтерской отчетности в тех отчетных
периодах, в которых
они совершались, независимо
от получения или выплаты денежных
средств.
Экономические принципы
составления отчета о прибылях и убытках:
1.   Принцип расчета
финансового результата методом брутто – предусматривает отражение всех доходов и расходов в полном размере без взаимозачетов (в соответствии с п.
40 Положения по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ № 34н).
Метод нетто, напротив, допускает суммирование (взаимозачет) однородных доходов и расходов, при этом отражается лишь результат
сложения.
2.   Принцип детализации
доходов и расходов по видам – все доходы
и расходы отчетного периода
должны быть структурированы определенным образом.
В соответствии с Приказом
Минфина РФ № 67н, все доходы и расходы
делятся на доходы и расходы по обычным видам деятельности и
прочие доходы и расходы. Согласно ПБУ 9/99 и 10/99, в отчете о прибылях и убытках доходы и расходы
делятся на доходы и расходы по обычным видам деятельности, операционные и внереализационные.
3.   Принцип построения
по функциям управления – предполагает относить доходы и расходы к
определенным областям
деятельности организации и таким образом
оценить их экономическое действие (такое отнесение весьма условно).
4.   Принцип периодизации – в отчете о прибылях
и убытках отражаются части издержек
и поступлений, относящихся к данному отчетному периоду, в котором была
произведена продукция или оказаны услуги.
5.   Принцип разделения
результата – доходы и расходы должны быть разделены таким
образом, чтобы основные и прочие составляющие финансового результата были прозрачными, т.е. распозна- ваемыми.
Такое разделение финансового
результата позволяет внешним пользователям
бухгалтерской отчетности очистить полученный финансовый результат от случайных факторов, а внутренним – принимать соответствующие управленческие решения по максимизации прибыли и уменьшению убытков организации.
Разделение финансового результата может производиться с помощью
двух критериев:
•      регулярности
– разделение на результаты от
основной (обычной) деятельности организации или прочей (неосновной);
•      отношения к виду хозяйственной деятельности – разделение финансового результата от основной деятельности на результаты
от производственной (коммерческой) и финансовой деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОТЧЕТА


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по
ОБЖ
10 класс

Вариант 1.

1. В какое время суток солнце на востоке:

А) в 6-7 часов;
Б) в 13 часов;
В) в 19 часов.

2. Данный знак  , вытоптанный в снегу, означает:

А) все в порядке;
Б) нет;
В) нужны медикаменты.

3. В качестве ваты в условиях автономного существования
можно использовать:

А) пух Иван-чая;
Б) камыш;
В) и то и другое.

4. Данный знак  , вытоптанный в снегу, означает:

А) не понял;
Б) укажите направление следования;
В) нужна пища.

5. Какая звезда ночью находится на севере:

А) Вега;
Б) Полярная звезд;
В) созвездие Кассиопея.

6. В полдень падающая тень от предметов имеет наименьшую
длину и указывает направление на:

А) юг;
Б) север;
В) запад.

7. Опасным считается время значительного повышения риска
для личной безопасности. Из приведенных примеров определите опасное для вас
время:

А) Темнота, спускающаяся на центр города, где люди
непринужденно прогуливаются и отдыхают;
Б) Сумерки, заставшие человека одного в лесопарке;
В) Раннее утро в заполненной людьми пригородной электричке.

8. Каким из нижеперечисленных правил вы воспользуетесь,
возвращаясь вечером домой?

А) Идти кратчайшим путем через дворы, свалки и плохо
освещенные места;
Б) Идти по освещенному тротуару и как можно ближе к краю
дороги;
В) Воспользуетесь попутным транспортом.
9. В соответствии с УК РФ преступлением признается:

А) Противоправное действие, посягающее на честь и
достоинство граждан;
Б) Действие, сознательно нарушающее требования Конституции
РФ, законодательных и нормативно-правовых актов;
В) Общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным
кодексом под угрозой наказания.

10. К преступлениям небольшой тяжести относятся:

А) Неосторожные деяния, за совершение которых максимальное
наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает одного года лишения
свободы;
Б) Умышленные деяния, за совершение которых максимальное
наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает трех лет лишения
свободы;
В) Умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых
максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает трех
лет лишения свободы.

11. Тяжкими считаются преступления, совершенные:
А) Умышленно, за совершение которых максимальное наказание,
предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает восьми лет лишения свободы;
Б) Умышленно, за совершение которых максимальное наказание,
предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает десяти лет лишения свободы;
В) По неосторожности, за совершение которых максимальное
наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает пяти лет лишения
свободы.

12. Назовите
систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации ЧС:

А) Система наблюдения и контроля за состоянием окружающей
природной среды;
Б) Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС;
В) Система сил и средств для ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций.

13. Ведение
гражданской обороны на территории РФ или в отдельных ее местностях начинается:

А) С началом объявления о мобилизации взрослого населения;
Б) С момента объявления или введения президентом РФ
чрезвычайного положения на территории РФ или в отдельных ее местностях;
В) С момента объявления состояния войны, фактического
начала военных действий или введения президентом РФ военного положения на
территории РФ и в отдельных ее местностях.

14. Можно ли
укрыться от ударной волны, если вы увидели вспышку на значительном расстоянии?

А) Нельзя. Свет от яркой вспышки ядерного взрыва
распространяется мгновенно, одновременно с ударной волной, поражающей не только
здания и постройки, но также людей и животных;
Б) Единственный способ не подвергнуться поражающему
действию ударной волны – заблаговременно укрыться в защитном сооружении
(убежище) ГО;
В) Можно. Яркая вспышка видна на большом расстоянии. Свет
распространяется мгновенно, тогда как ударная волна проходит первый километр за
две секунды, а затем скорость ее распространения уменьшается. Значит, спустя
несколько секунд после взрыва существует реальная возможность укрытия от
ударной волны.

15. Проникающая радиация – это поток:

А) Радиоактивных протонов;
Б) Нейтронов;
В) Гамма-лучей и нейтронов.

16. Поражающими
факторами ядерного взрыва являются:

А) Избыточное давление в эпицентре ядерного взрыва,
зараженное отравляющими веществами и движущееся по направлению ветра облако,
изменение состава атмосферного воздуха;
Б) Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация,
радиоактивное заражение и электромагнитный импульс;
В) Резкое понижение температуры окружающей среды, понижение
концентрации кислорода в воздухе, самовозгорание веществ и материалов в зоне
взрыва, резкое увеличение силы тока в электроприборах и электрооборудовании.

17. Средства
коллективной защиты – это:

А) Средства защиты органов дыхания и кожи;
Б) Легкие сооружения для защиты населения от побочного
действия атмосферы;
В) Инженерные сооружения гражданской обороны, защищающие от
оружия массового поражения и других современных средств нападения.

18. От каких
факторов оружия массового поражения защищает убежище?

А) От всех поражающих факторов ядерного взрыва;
Б) От всех поражающих факторов ядерного взрыва, от
химического и бактериологического оружия;
В) От ударной волны ядерного взрыва и обычных средств
поражения.

19. Многолетние исследования специалистов в разных странах
мира показали, что здоровье человека на 50% зависит от:

А) Образа жизни;
Б) Наследственности;
В) Состояния медицинского обслуживания населения.

20. В развитии инфекционного заболевания прослеживаются
несколько последовательно сменяющихся периодов. Что это за периоды?

А) Скрытый (инкубационный), начало заболевания, активного
проявления болезни, выздоровления;
Б) Предынкубационный, острого развития болезни, пассивный
период, выздоровления;
В) Начальный, инфицирования, опасный, пассивный,
заключительный.

21. К органам иммунной системы человека относятся:

А) Легкие, сердце, кровь, головной мозг;
Б) Почки, легкие, поджелудочная железа, нервная система;
В) Костный мозг, печень, селезенка, лимфатическая система.

22. Причины переутомления:

А) Продолжительный сон и продолжительный активный отдых;
Б) Неправильная организация труда и чрезмерная учебная
нагрузка;
В) Позднее пробуждение ото сна, отказ от завтраков и
прогулок.
23. Гиподинамия - это:

А) Недостаток движения;
Б) Избыток движения;
В) Физическое перенапряжение организма.

24. К видам Вооруженных Сил Российской Федерации относятся:

А) Сухопутные войска, Военно-воздушные силы, Военно-морской
флот;
Б) Сухопутные войска, воздушно-десантные войска, ракетные
войска стратегического назначения;
В) Ракетные войска стратегического назначения,
Военно-воздушные силы, Военно-морской флот.

25. ВДВ - это:

А) Вид Вооруженных Сил для боевых действий в тылу
противника;
Б) Род войск для боевых действий в тылу противника;
В) Войска, обеспечивающие выполнение боевых задач на территории,
занятой противником, с применением специальной военной техники.

Итоговая контрольная работа по
ОБЖ
10 класс

Вариант 2.

1. В условиях автономного существования для заживления ран
можно использовать листья:

А) липы;
Б) подорожника;
В) одуванчика.

2. Для повышения выживаемости человека в экстремальной
ситуации необходимо:

А) повышать уровень психической и физической выносливости;
Б) учить правильному поведению в экстремальных ситуациях;
В) и то и другое.

3. Вы стоите спиной к солнцу в полдень. С какой стороны
восток?

А) спереди;
Б) справа;
В) сзади.

4. Данный знак  , вытоптанный в снегу, означает:

А) все в порядке;
Б) нет;
В) нужны компас и карта.

5. Внезапно разразилась сильная гроза. Вы видите, что приближается
интенсивные вспышки молнии. Ваши действия:

А) прятаться под огромным деревом;
Б) укрыться под навесом скалы;
В) найти не выделяющееся на местности укрытие и переждать
грозу.

6. По каким приметам можно определить сторону горизонта?

А) по наклону дерева;
Б) по пологой стороне муравейника;
В) по течению реки.

7. Опасным считается время значительного повышения риска
для личной безопасности. Из приведенных примеров определите опасное для вас
время:

А) Темнота, спускающаяся на центр города, где люди
непринужденно прогуливаются и отдыхают;
Б) Раннее утро в заполненной людьми пригородной электричке;
В) Сумерки, заставшие человека одного в лесопарке.

8. Опасными местами в любое время суток могут быть:

А) Подворотни, заброшенные дома, закрытые задние дворы,
пустыри, пустующие стройплощадки;
Б) Парикмахерская, ремонтная мастерская, любой магазин,
кафе, бар;
В) Отделение милиции, пожарная часть, почта, больница,
поликлиника, видеотека.

9. Ваши действия, когда вам кажется, что кто-то идет за
вами следом?

А) Перейти несколько раз улицу и, убедившись в своих
подозрениях, побежать в людное место;
Б) Остановиться и выяснить причину преследования;
В) Бежать к телефонной будке.

10. К преступлениям средней тяжести относятся:

А) Неосторожные действия, за совершение которых
максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает трех
лет лишения свободы;
Б) Умышленные и неосторожные действия, за совершение
которых максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не
превышает пяти и трех лет лишения свободы, соответственно;
В) Умышленные действия, за совершение которых максимальное
наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает пяти лет лишения
свободы.

11. К особо тяжким преступлениям относятся:

А) Неосторожные действия, за совершение которых
предусмотрено наказание свыше восьми лет лишения свободы;
Б) Умышленные преступления, за совершение которых
предусмотрено наказание свыше десяти лет лишения свободы или более
строгое наказание;
В) Преступления, совершенные умышленно и по неосторожности,
за совершение которых предусмотрено наказание от десяти до пятнадцати лет
лишения свободы.

12. Гражданская
оборона – это:

А) Система мероприятий по прогнозированию, предотвращению и
ликвидации чрезвычайных ситуаций в военное время;
Б) Система обеспечения постоянной готовности органов
государственного управления к быстрым и эффективным действиям по организации
первоочередного жизнеобеспечения населения при ведении военных действий на
территории Российской Федерации;
В) Система мероприятий по подготовке к защите и по защите
населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской
Федерации от опасностей, возникающих при ведении или вследствие военных
действий.

13. Начальником
гражданской обороны образовательного учреждения является:

А) Специально уполномоченный представитель органов местного
самоуправления;
Б) Руководитель образовательного учреждения;
В) Один из заместителей руководителя образовательного
учреждения, прошедший специальную подготовку.

14. Ядерное
оружие – это:

А) Высокоточное наступательное оружие, основанное на
использовании ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на
земле (на воде) или под землей (под водой);
Б) Оружие массового поражения взрывного действия,
основанное на использовании светового излучения в результате возникающего при
взрыве большого потока лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и
инфракрасные лучи;
В) Оружие массового поражения взрывного действия,
основанное на использовании внутриядерной энергии.

15. Электромагнитный
импульс – это:

А) Химические соединения, которые способны поражать людей и
животных на больших площадях и проникать в разные сооружения;
Б) Кратковременный электрический разряд большой мощности,
возникающий в эпицентре ядерного взрыва и способный выводить из строя
электроприборы, электрооборудование и электроустановки на больших расстояниях,
в зависимости от зоны действия взрыва;
В) Кратковременное электромагнитное поле, возникающее при
взрыве боеприпаса в результате взаимодействия гамма-лучей и нейтронов,
испускаемых при ядерном взрыве, с атомами окружающей среды.

16. К
коллективным средствам защиты относятся:

А) Противогазы;-
Б) Средства защиты кожи;
В) Противорадиационные укрытия (ПРУ).

17. Противогаз
служит для защиты органов дыхания, лица и глаз:

А) От отравляющих веществ;
Б) От радиоактивных веществ;
В) От высоких температур внешней среды.
Укажите ошибочное утверждение.

18. Как отравляющие вещества (ОВ) проникают в организм
человека?

А) При вдыхании зараженного воздуха, попадании ОВ в глаза,
на кожу, при употреблении зараженной пищи и воды;
Б) С одежды, обуви и головных уборов;
В) Попадая на средства защиты кожи и органов дыхания.

19. Любая деятельность человека происходит в условиях
постоянного воздействия окружающей среды. Какие из приведенных факторов
воздействия внешней среды влияют на здоровье человека:

А) Личные, общественные, индивидуальные, природные,
медицинские;
Б) Физические, химические, биологические, социальные,
психические;
В) Материальные, политические, расовые, идеологические,
умственные.

20. Что такое инкубационный период?

А) Время от начала заболевания до выздоровления;
Б) Время от момента внедрения микроорганизма до появления
болезни;
В) Время от начала заболевания до момента активного проявления
болезни.

21. Режим жизнедеятельности человека - это:

А) Установленный порядок работы, отдыха, питания и сна;
Б) Система деятельности человека в быту и на производстве;
В) Индивидуальная форма его существования в условиях среды
обитания.

22. Для движения в организме человека с первых дней его
развития формируется:

А) Опорно-двигательный аппарат;
Б) Центральная нервная система;
В) Сердечнососудистая система.

23. Пассивный курильщик - это человек:

А) Находящийся в одном помещении с курильщиком;
Б) Выкуривающий до двух сигарет в день;
В) Выкуривающий одну сигарету натощак.

24. ВВС- это:

А) Вид Вооруженных Сил для нанесения ударов по авиационным,
сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим,
промышленно-экономическим центрам в целях дезорганизации государственного и
военного управления, нарушения работы тыла и транспорта, а также ведения
воздушной разведки и воздушных перевозок;
Б) Вид войск для проведения боевых действий в воздухе,
подавления живой силы и техники противника, переброски в заданные районы
воздушно-десантных войск, поддержки в военных операциях частей и соединений ВМФ
и СВ;
В) Рад войск, обеспечивающий выполнение боевых задач в
воздухе при ведении военных действий как на своей территории, так и на
территории противника.

25. ВМФ- это:

А) Рад войск, обеспечивающий выполнение боевых задач па
разгрому военно-морских сил противника;
Б) Вид вооруженных сил для нанесения ударов по
промышленно-экономическим районам (центрам), важным военным объектам противника
и разгрома его военно-морских сил;
В) Вид войск, обеспечивающий решение стратегических и
локальных боевых задач с применением специальной военной техники и вооружения.

file_name: 10 класс.docx

alt: Итоговая контрольная работа по

alt: Проникающая радиация – это поток:

alt: Итоговая контрольная работа по

alt: Ядерное оружие – это: А) Высокоточное наступательное оружие, основанное на использовании ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле (на воде) или под…

alt: Режим жизнедеятельности человека - это:


extracted_text:
Министерство социальной защиты  Хабаровского  края

краевое государственное казенное
учреждение «Организация, осуществляющая
обучение, для детей - сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
« Детский дом 23»

Принята:                                                              Утверждена:

на педагогическом
совете                                    и.о. директора
                                                                            КГКУ
Детский дом 23
Протокол № ___ от «___» 2024
г.                      С.С. Хитрова ______________

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
«Формирование
здорового образа жизни у воспитанников детских домов»

                                                                                Авторы
– составители:

                                                Гущина Виктория Владимировна,

                         социальный педагог СПСВ;

                                                   Демина Наталья Александровна,

                                                    социальный педагог СПСВ;
 Савочка Валентина
Александровна,
                                                                          педагог-психолог
СПСВ

                                                         2024
год

Пояснительная
записка

      Одним из приоритетных
направлений нашего государства и современного образования становится укрепление
здоровья нации и особенно подрастающего поколения.
         Здоровье
подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние
полного физического, психического и социального благополучия. На развитие и
состояние здоровья детей оказывают влияние ряд факторов, одни из них укрепляют
здоровье, другие его ухудшают (факторы риска).
         Последние составляют
четыре группы:
- образ жизни (50 %
воздействия на здоровье в общей доле влияния факторов риска);
- наследственность (20 %);
- внешняя среда (20 %);
- качество медицинского
обслуживания (10 %).
     Основным фактором,
формирующим здоровье ребенка, является его образ жизни, в который входят
следующие составляющие:
- питание;
- физическая активность;
- отношение к вредным
привычкам;
- психологический микроклимат;
- ответственность за
сохранение собственного здоровья;
    ЗОЖ – это такой образ
жизни, при котором поддерживаются в здоровом состоянии все органы и системы
организма.
         Многие подростки
употребляют алкогольные напитки. Возраст, в котором дети начинают
экспериментировать с табаком, постоянно снижается. Уже не редкость - ребёнок
9-11 лет с сигаретой. Из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми
курильщиками становятся 80. И если человек начал курить в 15 лет,
продолжительность его жизни уменьшается более чем на 8 лет. Вот поэтому так важно
вести профилактическую работу с ребёнком, воспитывать стойкое негативное
отношение к табаку, наркомании, алкоголю. Выпустить детей в жизнь здоровыми,
физически развитыми, способными к умственному, физическому труду - главная
задача детского дома. Но происходит это не всегда так, как бы хотелось нам.
         Зачастую ребята
попадают в детский дом вследствие асоциального и аморального поведения своих
родителей. Жизненный опыт, который получает ребёнок в такой семье, приводит к
раннему пристрастию к курению, алкоголю, пробе наркотиков со всеми вытекающими
отсюда последствиями. Часто педагогические приёмы уже не срабатывают, а вредные
привычки остаются с ребёнком навсегда. Кроме того, у многих детей существует
генетическая предрасположенность к алкоголизму и наркомании.
         Работа по
формированию навыков ЗОЖ всегда актуальна для детей в условиях детского дома. Для
изучения установок на ЗОЖ воспитанников детского дома было проведено:
         Анкетирование
«Отношение к своему здоровью». Автор Тихомиров С. В. По результатам анкетирования
установлено, что материальные блага, друзей, любовь дети ставят выше, чем свое
здоровье.
         Диагностика
«Потребность в новых ощущениях», М. Цукерман. По результатам исследования: 9,7%
высокий уровень потребности в ощущениях; 65,4% – средний; 24,9% – низкий.
         Проведенное
анкетирование и диагностическое исследование подтвердили необходимость
формирования представлений о здоровом образе жизни и мотивации к его сохранению
у воспитанников детских домов.
         Учитывая тот
фактор, что по своему физическому и психическому развитию дети, воспитывающиеся
в детском доме, отличаются от ровесников из семьи, ввиду ограниченного круга
общения у них формируется неадекватность поведения, что выражается в постоянных
конфликтах с окружающими, неприятие замечаний и запретов. Это определяет
необходимость нахождения новых методов и приемов для формирования у
воспитанников детских домов установок на ЗОЖ.

Поэтому была разработана
программа «Формирование здорового образа жизни у воспитанников детского дома»

Цель: формирование
культуры здоровья и здорового образа жизни воспитанников с активной жизненной
позицией, социальных навыков, обеспечивающих физическое и психическое
здоровье, активную деятельность и долголетие.

Задачи:
1. Выявление проблем,
связанных со здоровьем воспитанников на основе результатов анкетирования,
диагностики; на основе данных предоставленных медицинской службой детского
дома.
2. Воспитание у
педагогов и детей сознательного отношения к своему здоровью и здоровому образу
жизни.
3. Формирование у
воспитанников основ теоретических знаний и практических умений, относящихся к
физическим возможностям человека и его здоровью.
4. Пропаганда здорового
образа жизни, формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
как к важнейшей социальной ценности.
5. Изменение
ценностного отношения к вредным привычкам и формирование личной ответственности
за свое поведение.
6. Знакомство детей с
негативными последствиями различных видов зависимостей, влияющих на организм.
7. Повышение уровня
правовых знаний, касающихся ответственности воспитанников за хранение,
распространение и применение наркотических и психотропных веществ.

Основания для разработки
программы:

- Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Концепция ООН о правах
ребенка.
- Национальная доктрина
образования в Российской Федерации.
- Постановление Правительства
РФ от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организации для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без
попечения родителей».
- Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на
период до 2025 года».
- Закон Российской
Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
от 24.06.1999 г. № 120.

Отличительные особенности
данной программы.

         Данная программа
разработана с учетом воспитания и обучения подростков, относящихся к категории
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Планы занятий разработаны
с учетом трудностей в обучении, введено много игровых элементов, ролевых игр,
экскурсий, конкурсов, акций, творческих проектов.
         Программа «Здоровый
образ жизни» основывается на следующих принципах обучения:
- Принцип
сознательности нацеливает на формирование у детей глубокого понимания,
устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
- Принцип систематичности
и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков.
Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению
нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного
материала. Систематически проводимые формы организации познавательной
деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат детей
постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.
- Принцип повторения
знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате
многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер
элементов деятельности может проявляться в разнообразии методов и приёмов, в
различных формах заданий.
- Принцип постепенности.
Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования
здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.
- Принцип
индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и
воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности детей, педагог всесторонне
развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом
уровня индивидуальной подготовленности ребенка, его двигательных способностей и
состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.
-  Принцип
непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления
как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования
нагрузок и отдыха.
- Принцип
цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он
заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает
подготовленность ребенка к каждому последующему этапу обучения.
- Принцип учёта
возрастных и индивидуальных особенностей у детей является фундаментом для
формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма
в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.
- Принцип
наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным
использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.
Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
-  Принцип
активности предполагает в детях высокую степень подвижности,
самостоятельности, инициативы и творчества.
-  Принцип всестороннего
и гармонического развития личности содействует развитию психофизических
способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и
направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное,
нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
- Принцип оздоровительной
направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка.
- Принцип формирования
ответственности у детей за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

 Возраст обучающихся: 8 -18 лет.

 Срок реализации программы: 3
года.

Формы и режим занятий:
Занятия проводятся
индивидуально и группами 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 45
мин. Программа рассчитана для работы с детьми 8-18 лет, срок ее
реализации три года.

Предполагаемые результаты
работы:
- высокий уровень развития
мотивации детей к сохранению здоровья;
- овладение детьми базовыми
знаниями и умениями;
- освоение детьми эталонов
здорового поведения
- отрицательное отношение к
табакокурению и алкоголю;
- стремление заботиться о
своём здоровье;
- уровень нравственной
воспитанности;
- позитивное взаимодействие
с окружающим миром;
- снижение процента курящих
и употребляющих алкоголь воспитанников;
- снижение процента
травматизма.

 Критерии результативности усвоения программы:

Знания:
- составляющие здоровья, особенности
развития своего организма;
- правила личной гигиены и
здорового образа жизни;
- основные группы питания, защитные
силы организма;
- о здоровьесберегающих
технологиях, о вреде табака, алкоголя, ПАВ;
- правила соблюдения режима
дня;
- правила дорожного движения
во время перехода дорог, правила пользования общественным транспортом;
- правила пожарной
безопасности, правила техники безопасности в быту, в природе.

Умения:
-ответственно относиться к
своему здоровью;
- управлять своим
эмоциональным состоянием;
- соблюдать правила личной
гигиены;
- ухаживать за кожей,
глазами, зубами;
- правильно распределять
свой рацион питания;
- преодолевать
психологические установки, препятствующие развитию личности;
- совершать самостоятельный
выбор в пользу ЗОЖ;
- ставить цель, достигать ее
и оценивать результат.
- пользоваться общественным
транспортом;
- соблюдать пожарную
безопасность;
- соблюдать правила техники
безопасности в быту, в природе.

Навыки:
-ценностное отношение к
миру, окружающим людям, самому себе;
-достигая поставленной цели использовать
личные знания, опыт;
-отрицательного отношения к
наркотикам, алкоголю и курению;
-четкой жизненной позиции
направленной на положительное формирование личности в социуме;
-информированность по
вопросам репродуктивного здоровья.

Знания, умения и навыки
будут отслеживаться на начало реализации программы в середине и в конце
учебного года, с использованием диагностических методик, опросов, тестов,
игровых форм, работы и внешних показателей успешности воспитанников.

Условия реализации
программы.

Методы работы: практический,
наглядный, словесный, иллюстративно-демонстрационный, логический, гностический.

Дидактическое и техническое
оснащение:

Дидактический материал:
карточки с заданиями, карточки-опоры, настольная игра «Виды спорта», настольная
игра «Азбука движений», дидактическая игра «Полезно-вредно», настольная игра
«Спортивное лото», плакаты, игрушки, соответствующая специальная детская
литература, видеоподборка материала, подборка презентаций.

Материально-техническое
оснащение занятий: компьютер, проектор, экран, магнитная доска, магниты,
музыкальный центр, ватманы, альбомы для рисования, цветные карандаши, гуашь,
акварель, теннисный стол, принадлежности к игре в дартс, мячи (футбольный,
волейбольный), коньки, лыжи, ватрушки.

Формы реализации программы:
- познавательно-игровая
программа;
-
информационно-исследовательское занятие;
‑ тематическая
беседа, рассказ, лекция, лекторий, информационное сообщение, диспут,
дискуссия, беседа-игра, беседа-практикум, беседа-рассказ;
‑ круглый стол;
- ток-шоу;
- профилактическое
занятие, практическое занятие, практикум;
- деловая игра,
дидактическая игра, ролевая игра, сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие,
настольная игра, конкурсно-познавательная игра, интерактивная игра;
- развлекательные
программы;
- занимательный час,
чтение статей;
- конкурсы, викторины,
КВН;
- конкурсы рисунков,
оформление стендов, выставки;
- анкетирование, тестирование,
диагностика;
- презентации, проект,
просмотр видеофильма;
- информационный
семинар;
- устный журнал;
- акции;
- соревнования, подвижные
игры.

Технологии, методы и приемы.
Особенности реализации.

          В обобщенном виде
применительно к здоровьесозидающему воспитанию необходимо сочетать
образовательные технологии, здоровьесберегающиетехнологии, методы и приемы
воспитания. Выделим следующие технологии и методы:
         Личностно-ориентированные
технологии, которые предполагают партнерство, равные права всех участников,
субъект-субъектные отношения, благоприятный психологический климат, обращение к
субъектному опыту, нацеленность на формирование личностной позиции, опыта самопознания,
адекватной самооценки, создание «ситуации успеха» и др.
         Интерактивные
технологии, которые предполагают диалог, обсуждение, открытость позиций, мнений
и их безоценочное принятие.
         Информационно-компьютерные
технологии - использование мультимедийного оборудования, наличие
презентаций, поиск и использование дополнительных материалов из Интернета и др.
Эти технологии позволяют проводить мероприятия в интерактивном режиме,
представлять информацию сжато, корректно, мобильно и т.п.
         Здоровьесберегающие
технологии - использование арттерапии (музыка, изобразительное искусство),
подбор и выполнение упражнений, направленных на укрепление физического и
психического здоровья (дыхательные, ритмические, профилактические,
релаксационные и др.) с обязательным соблюдением принципа «Не навреди!».
         Игровые технологии,
которые реализуются в игровых формах некоторых занятий, в игровых примерах,
заданиях игрового характера, в игровых сюжетах и образах, в разнообразных
мероприятиях игровой формы, в деловых играх, играх-шоу.
         Методы
воспитательного воздействия - этические и проблемные беседы, примеры,
убеждение, разъяснение, воспитывающие ситуации, ситуации выбора.
         Сочетание
словесных, наглядных и практических методов - использование для анализа и
обсуждения литературных заданий (отрывки из литературных произведений,
пословицы, мудрые высказывания великих людей), проведение тренинговых заданий.
         Методы
диагностики - они присутствуют в большинстве мероприятий в явном (тест,
анкета, диагностическое задание) или скрытом вариантах (когда ребенок по ходу
мероприятия получает знания о своих возможностях, способностях, знаниях или
умениях).

Учебный план

№

Название раздела, темы

количество часов

формы аттестации

всего

теория

прак-тика

1.

Основы
  здоровья и ЗОЖ

23

13

10

анкетирование

2.

Секреты
  здоровья

24

12

12

тестирование, викторина

3.

Профилактика
  травматизма

31

16

15

онлайн-тест

4.

Сделай
  свой выбор

28

14

14

анкетирование

Итого:

106

55

51

Содержание программы:

      Данная программа
представляет собой систему занятий, включающих познавательный материал в
сочетании с физкультурно-оздоровительными комплексами. Материал курса разделен
на 4 блока:

Первый блок:
«Основы здоровья и ЗОЖ», направлен на формирование у воспитанников потребности
в здоровом образе жизни.
Теоретическая часть:
Выявление отношения детей к
своему здоровью. Формирование у ребёнка признания ценности здоровья. Знакомство с
основными факторами ЗОЖ.
Знакомство с основными режимными
моментами, планирование своего дня.
Обучение детей составлению
своего индивидуальный режима дня.
Знакомство с понятиями:
утомление, переутомление.
Формирование навыков
самостоятельной организации рабочего места, правильной осанки.
Обучение навыкам преодоления
негативных эмоций, гнева.
Формирование навыков организации
самостоятельного отдыха.
Предоставление информацию о
вредном влиянии современной техники на организм человека.
Формирование осознанного
отношения к пользованию телевизором, компьютером.
Привитие навыков гигиены
жилища.
Предоставление информации о
влиянии средств массовой информации влияют на здоровье.
Развитие коммуникативных
навыков детей.
Привитие навыков самозащиты в
опасных ситуациях.
Знакомство со способами доврачебной помощи
при первых симптомах заболевания и их профилактикой.
Практическая часть:
Проведение анкетирования по
изучению отношения к своему здоровью.
Знакомство с различными
комплексами упражнений на снятие утомления, формированию правильной осанки,
восстановлению дыхания.
Проведение конкурса плакатов,
социальной рекламы, оформление стенда ЗОЖ.
Организация диспута на тему: «Что
от тебя зависит, а что нет».
Обучение навыкам  отстаивания
своих права, не ущемляя достоинства других.

Второй блок: «Секреты
здоровья», направлен на пропаганду здорового образа жизни, обобщение и
закрепление знаний о пищеварительной системе человека, знаниях о правилах
питания человека.
Теоретическая часть:
Ознакомление детей с правилами
проведения дыхательной гимнастики, релаксационного дыхания, нормами и правилами
гигиены, их влиянии на здоровье человека.
Ознакомление о влиянии света
на зрение, о дефектах зрения, профилактики заболеваний глаза.
Ознакомление с комплексом
упражнений гимнастики для глаз.

Привитие воспитанникам навыкам
личной гигиены, в том числе зубов (уход, гигиена, профилактика заболеваний,
лечение).
Информирование о целительных
свойствах чистого воздуха, о личной и общественной гигиене, витаминах, в
которых нуждается наш организм, в каких овощах и фруктах « живут» витамины.
Информирование о простудных
заболеваниях, воспалениях дыхательных путей.
Обучение детей навыкам
преодоления  утомления и переутомления. Рассказ о том, как сберечь свой слух и
о его раздражителях.
Знакомство с основными
санитарно-гигиеническими нормами и правилами, позволяющими сохранить и укрепить
своё здоровье.
Практическая часть:
Обучение детей составлению
своего индивидуального режима питания.
Оформление стенда «Правила
правильного питания».
Проведение комплекс упражнений
«Гимнастика для глаз».
Проведение ролевой игры
«Этикет приема пищи».
Составление кроссворда
«Витамины».
Проведение тестирования «Что
ты знаешь о витаминах».
Работа над проектами «Основа
здорового питания», «Мой путь к здоровью».

Третий блок: «Профилактика
детского травматизма», направлен на изучение правила дорожного движения,
пожарной безопасности, поведения в быту и природе.
Теоретическая часть:
Понятие «участники дорожного
движения», дорожные знаки.
Изучение правил движения
пешеходов и остальных участников дорожного движения.
Изучение видов транспортных
средств.
Изучение элементов улиц и
дорог.
Изучение правил перехода
улиц и дорог.
ДТП, их виды, как их
избежать, как оказать первую помощь потерпевшему в аварии.
Изучение правил пожарной
безопасности.
Изучение общих правил
поведения в быту.
Обучение элементарным
навыкам оказания первой помощи при солнечном ударе.
Изучение правил поведения на
воде.
Изучение правила
безопасности в любую погоду.
Дать понятие «обморожение»,
как его избежать.
Обучение детей оказанию
первой медицинской помощи людям, терпящим бедствие на воде.
Практическая часть:
Проведение сюжетно-ролевой
игры «Красный, желтый, зеленый».
Правила перехода улиц и
дорог.
Защита проектов «Безопасный
путь в школу».
Экскурсии: по улицам
поселка, на железнодорожную станцию.
Отгадывание кроссвордов,
просмотр презентаций, просмотр видеофильмов.
Проведение викторины «Моя
безопасность», игры «Светофор здоровья».
Тестирование: «Безопасность
детей на дорогах», «Определение знаний пожарной безопасности», «Правила
безопасного поведения в быту»,
 «Памятка велосипедиста»,
«Правила поведения в случае пожара в доме».
Оформление буклета «Правила
дорожного движения».
Конкурс рисунков «Правила
поведения на воде».
Обучение навыкам первой
медицинской помощи при обморожении.
Четвертый блок:
«Сделай свой выбор» ориентирован на профилактику наркомании, алкоголизма,
курения, формированию негативного отношения к вредным привычкам.
Теоретическая часть:
Сформировать у воспитанников
представление об отрицательном влиянии курения на организм.
Знакомство с компонентами
табачного дыма, влияние курения на системы органов человека.
Формирование устойчивого
отрицательного отношения к курению.
Изучение последствий курения
на организм человека.
Формирование негативного
отношения к злоупотреблению спиртными напитками.
Закрепление знаний детей о
влиянии алкоголя и алкоголизма на людей.
Пропаганда ЗОЖ, профилактика
курения, алкоголизма, наркомании.
Информирование о степени
опасности воздействия вредных привычек на организм человека.
Знакомство воспитанников с
последствиями употребления наркотических средств.
Информирование детей об
ответственности за совершение правонарушений и преступлений в соответствии с
действующим законодательством РФ.
Знакомство с негативными
последствиями различных видов зависимостей, влияющих на здоровье.
Информирование детей о возможных
угрозах здоровью в опасных для жизни ситуациях.
Обучение детей навыкам
противостояния любым зависимостям и людям, которые пытаются к ним приобщить.
Знакомство с законами правовых
норм и методами, предпринимаемых правительством против наркотиков.
Выяснить отношение детей к
рекламным роликам о табаке и алкоголе.
Практическая часть:
Проведение анкетирования по выявлению
вредных привычек («Дорога здоровья», «Предрасположен ли ты к наркотикам» и
т.п.).
Изучение влияния вредных
привычек на поведение человека и развитие его личности.
Интеллектуальная игра по
профилактике вредных привычек «Слабое звено».
Оформление информационного
уголка «Осторожно, наркотики!».
Конкурсы рисунков на тему: «Я
выбираю жизнь», «Курение – это…», «конкурс карикатуры, конкурсы плакатов.
Игра «Мир без вредных
привычек».
Просмотр видеофильмов о
вредных привычках, наркомании.

Условия реализации
программы.

Методы работы: практический,
наглядный, словесный, иллюстративно-демонстрационный, логический, гностический.

Дидактическое и техническое
оснащение:

Дидактический материал:
карточки с заданиями, карточки-опоры, настольная игра «Виды спорта», настольная
игра «Азбука движений», дидактическая игра «Полезно-вредно», настольная игра
«Спортивное лото», плакаты, игрушки, соответствующая специальная детская
литература, видеоподборка материала, подборка презентаций.

Материально-техническое
оснащение занятий: компьютер, проектор, экран, магнитная доска, магниты,
музыкальный центр, ватманы, альбомы для рисования, цветные карандаши, гуашь,
акварель, теннисный стол, принадлежности к игре в дартс, мячи (футбольный,
волейбольный), коньки, лыжи, ватрушки.

Формы реализации программы:
- познавательно-игровая
программа;
‑ информационно-исследовательское
занятие;
- тематическая беседа,
рассказ, лекция, лекторий, информационное сообщение;
‑ диспут, дискуссия,
беседа-игра, беседа-практикум, беседа-рассказ;
- круглый стол, игровая
ситуация, ток-шоу;
- профилактическое
занятие, практическое занятие, практикум;
- деловая, дидактическая,
ролевая игра, игра-путешествие, настольная игра;
- конкурсно-познавательная,
интерактивная игра;
- развлекательные
программы, занимательный час, чтение статей;
- конкурсы, викторины,
КВН, конкурс-викторина;
- конкурсы рисунков,
оформление стендов, выставки;
- анкетирование,
тестирование, диагностика;
- презентации, проект,
кроссворд, просмотр видеофильма;
- информационный семинар, устный
журнал;
- акции;
- соревнования, эстафеты,
подвижные игры, турпоход.

Формы аттестации
         Знания, умения и
навыки будут отслеживаться на начало реализации программы в середине и в конце
учебного года, с использованием диагностических методик, опросов, тестов,
игровых форм, работы и внешних показателей успешности воспитанников.
         Формы отслеживания
и фиксации образовательных результатов:
- тетрадь посещаемости,
- материал анкетирования,
- материал тестирования,
- конкурс рисунков,
- конкурс плакатов,
- оформление стендов,
стенгазет,
- разработка памяток,
буклетов,
- защита проектов,
- отзыв воспитанников через
анкету-отзыв.

Оценочные материалы (Перечень
диагностических методик)
Анкеты:
- «Отношение к своему
здоровью». Автор Тихомиров С. В.,
- анкета по выявлению
вредных привычек,
- анкетирование детей с
целью выявления их отношения к ПАВ,
- анкета «Дорога здоровья»,
- анкета «Режим дня»,
- анкета «Активное движение
– признак здорового образа жизни»,
- анкета «Движение – это
жизнь»
Диагностика:
- «Потребность в новых
ощущениях», М. Цукерман.
Тесты:
- тест-анкета «Насколько
здоровый образ жизни вы ведете?»,
- «Ваше здоровье»,
- «Безопасность детей на
дорогах»,
- тест для определения
знаний пожарной безопасности,
-
«Правила безопасного поведения в быту»,
- тест-анкета
«Мы за ЗОЖ»,
- «Наше здоровье в наших
руках»,
- «Предрасположен ли ты к
наркотикам?»,
- «Что ты знаешь о витаминах?».

Содержание изучаемого курса (календарно- тематическое
планирование)

1 год

№ п/п

Дата
  (месяц)

Название
  раздела, темы

Форма
  занятий

Количество
  часов

Форма
  подведения итогов

Все-го

Тео-рия

Практика

I.

Основы здоровья и ЗОЖ

7

4

3

Конкурс
  плакатов, проведение тестирования «Насколько
  здоровый образ жизни вы ведете?», анкета «Режим дня»

1.

Октябрь

анкета
  для обучающихся по ОЗОЖ

анкетирование

1

1

2.

Октябрь

«Утомление
  и переутомление»

презента-ция,
   упражне-ния на снятие усталости

1

0,5

0,5

3.

Ноябрь

«Сон
  – лучшее лекар-ство»

устный
  журнал

1

1

4.

Декабрь

«Здоро-вый
  образ жизни»

конкурс
  плакатов

1

0,5

0,5

5.

Февраль

«Как
  овладеть своими чувства-ми и эмоции-ями»

Дискус-сия

1

1

6.

Март

«Режим
  дня и здоровый организм», анкета «Режим дня»

Занима-тельный
  час, анкетирование

1

0,5

0,5

7.

Апрель

«Здоро-вый образ жизни»

конкурс
  плакатов

1

0,5

0,5

II.

Секреты здоровья

8

6,5

1,5

1.

Октябрь

«Режим
  питания»

рассказ

1

1

2.

Ноябрь

«Твое
  здоровье, твоя гигиена».

устный
  журнал

1

1

3.

Декабрь

«Гигиена
  питания»

рассказ

1

1

  Проведение теста-анкеты «Ваше здоровье»

4.

Январь

«Здоров
  будешь – все добу-дешь!»

конкурс-ная
  программ-ма

1

1

5.

Февраль

 «Гигиена
  тела челове-ка»

беседа-игра

1

0,5

0,5

6.

Март

«Секреты
  здорово-го питания»

беседа-практикум

1

1

7.

Апрель

«Наши друзья – вода и мыло»

лекторий

1

1

8.

Май

«Утрен-няя зарядка»

беседа

1

1

III.

Профилактика травматизма,
правила дорожного
  движения

10

6

4

1.

Октябрь

«Крас-ный,
  жёлтый, зелёный»

рассказ

1

1

Тест
  «Безопасность детей на дорогах»

2.

Декабрь

«Участ-ники
  дорож-ного движе-ния»

беседа

1

1

3.

Март

«Мы
  –пешехо-ды»

игра-
  путешествие

1

1

4.

Май

«Виды
  транс-портных средств»

показ
  презентации

1

1

Правила пожарной безопасности

5.

Ноябрь

«Огонь – друг или враг?»

Дискус-сия

1

1

Тест
  для определения знаний пожарной безопасности

6.

Апрель

«Спички детям – не игрушка»

Практи-кум

1

1

Правила поведения в быту

7.

Январь

«Опас-ность
  у нас дома»

Презентация,
  кроссворд

1

0,5

0,5

Тест «Правила безопасного поведения в быту»

8.

Апрель

«Безопасность
  при общении с домаш-ними живот-ными»

беседа-практикум

1

0,5

0,5

Правила поведения в природе

9.

Декабрь

«Правила безопас-ности на воде»

просмотр
  фильма

1

1

10.

Май

Обобще-ние по разделу «Моя безопасность»

виктори-на

1

1

IV.

Сделай свой выбор

9

5,5

3,5

1

октябрь

«Курение
  – одна из вредных привычек».

Проведение
  анкетирования

1

1

Анкета
  по выявлению вредных привычек,  конкурс рисунков «Я выбираю жизнь!»

2

ноябрь

«Тренинг
  здорового образа жизни».

Диалог

1

1

3

декабрь

«Я
  выбираю жизнь!»

Конкурс
  рисунков

1

 1

4

январь

«Каково
  твоё мнение?»

Дискуссия
  о наркотиках

1

1

5

февраль

«Влияние
  алкоголя на организм человека»

Информационно-исследовательское
  занятие

1

0,5

 0,5

6

март

«Зачем
  тебе это надо?»

Круглый
  стол

1

1

7

апрель

«Нет
  – вредным привычкам»

Видеоролик

1

1

8

май

«Умей
  сказать нет»

Беседа
  –диалог

1

1

9

 май

1

1

Итого

34

22

  12

2 год

№ п/п

Дата
  (месяц)

Название
  раздела, темы

Форма
  занятий

Количество
  часов

Форма
  подведения итогов

Всего

Теория

Практика

I

Основы здоровья и ЗОЖ

7

3

4

1

октябрь

«Как
  организовать свой отдых после уроков»

Беседа
  – размышление

1

1

Конкурс
  социальной рекламы «Мы выбираем ЗОЖ», проведение теста-анкеты «Мы за ЗОЖ»

2

ноябрь

«Рекламно-технический
  прогресс и его влияние на здоровье человека»

Информационное
  сообщение с элементами беседы

1

1

3

декабрь

«Знай
  свои права»

Программа
  по профилактике правонарушений

1

1

4

январь

«Давление
  со стороны сверстников»

Ролевая
  игра

1

1

5

февраль

«Учись
  говорить нет»

Игра

1

1

6

март

«Ты
  – гражданин Отечества!»

Игра
  – викторина

1

1

7

апрель

«Мы
  выбираем ЗОЖ» (плакаты)

Конкурс
  социальной рекламы

1

1

II

Секреты здоровья

8

5

3

1

октябрь

Обобщение
  по разделу. «Учимся не болеть».

Беседа
  за круглым столом

1

1

Защита
  проекта «Основа здорового питания», тест «Наше здоровье в наших руках»

2

ноябрь

1

1

3

декабрь

«Этикет
  приема пищи»

Игровые
  ситуации

1

1

4

январь

«Слух - большая ценность для человека»

Лекторий

1

1

5

февраль

«Самовоспитание
  в личной гигиене»

Дискуссия

1

1

6

март

«Овощи
  на твоем столе - обеспечат здоровье на 100 лет»

Познавательная
  программа

1

1

7

апрель

«Что
  такое стресс и как с ним справиться?»

Рассказ,
  практикум

1

1

8

май

«Основа здорового питания».

Диалог

1

1

III

Профилактика травматизма

11

6

5

Правила дорожного движения

1

октябрь

«Светофор и его виды»

Презентация

1

1

Проведение
  викторины, Оформление стенда «Памятка велосипедиста»

2

ноябрь

«Причины ДТП»

Дискуссия

1

1

3

апрель

«Элементы улиц и дорог»

Экскурсия

1

1

4

январь

«Дорожные знаки:

Презентация

1

1

5

февраль

«Правила перехода улиц и дорог».

Викторина

1

1

Правила пожарной безопасности

6

март

«Чтобы огонь не причинил вреда»

Лекция

1

1

Оформление
  стенда «Правила поведения в случае пожара в доме»

7

апрель

«Правила поведения в случае пожара в доме»

Оформление
  презентации

1

1

Правила поведения в быту

8

декабрь

«Как уберечься от поражения электрическим током»

Беседа

1

1

Оформление
  стенда «Правила поведения в быту»

9

ноябрь

«Если ты ушибся или порезался»

Сюжетно-ролевая
  игра

1

1

Правила поведения в природе

10

декабрь

«Правила безопасности в любую погоду. Гололед»

Лекторий

1

1

Конкурс
  рисунков «Правила поведения на воде»

11

май

«Правила поведения на воде»

Конкурс
  рисунков

1

1

IV

«Сделай свой выбор»

10

3,5

6,5

1

октябрь

«Что
  ты знаешь об алкоголе и алкоголизме»

Рассказ,
  беседа

1

1

Конкурс
  карикатуры «Вредные привычки», «Осторожно, наркотики!», анкетирование детей с
  целью выявления их отношения к ПАВ, конкурс плакатов «Наркомания – это вред»,
  тест для подростков: «Предрасположен ли ты к наркотикам?»

2

ноябрь

«Жизнь
  без вредных привычек – это реально»

Информационно-исследовательское
  занятие

1

0.5

0,5

3

декабрь

«Слабое
  звено»

Интеллектуальная
  игра по профилактике вредных привычек

1

1

4

 январь

«Вредные
  привычки».

Конкурс
  карикатуры

1

1

5

февраль

«Говорим
  здоровью – ДА!»

Видеолекторий
  о вреде никотина

1

1

6

март

«Скажем
  «НЕТ» модным привычкам»

диспут

1

1

7

апрель

 «Осторожно,
  наркотики!»

Интерактивная
  игра

1

1

8

май

Анкетирование
  детей с целью выявления их отношения к ПАВ.

Анкетирование

1

1

9

февраль

«Как
  противостоять вредным привычкам?»

Диспут

1

1

Итого

36

17,5

18,5

3 год

№ п/п

Дата
  (месяц)

Название
  раздела, темы

Форма
  занятий

Количество
  часов

Форма
  подведения итогов

Всего

Теория

Практика

I

Основы здоровья и ЗОЖ

8

4

4

1

сентябрь

«Гигиена
  жилища»

Беседа
  – размышление

1

1

Конкурс
  плакатов по пропаганде здорового образа жизни «Я выбираю жизнь!», оформление
  стенда «Мы за ЗОЖ», анкетирование

2

октябрь

«Средства
  массовой информации и здоровье»

Диалог

1

1

3

ноябрь

«Объединение»

Беседа,
  дискуссия

1

1

4

декабрь

«Как
  уберечь себя от несчастья»

Практикум

1

1

5

январь

«Режим
  дня – залог твоего здоровья»

Познавательная
  программа

1

1

6

февраль

«Правовая
  встреча»

Тематическая
  программа

1

1

7

март

«Я
  выбираю жизнь!»

Игра
  – викторина

1

1

8

апрель

«Мы
  за ЗОЖ»

Конкурс
  плакатов по пропаганде здорового образа жизни

1

1

II

Секреты здоровья

8

4

4

1

сентябрь

«Органы
  дыхания»

Беседа

1

1

Защита
  проекта по теме «Мой путь к здоровью», тест «Что ты знаешь о витаминах»,

2

октябрь

«Ритм
  жизни. Утомление и отдых»

Информационное
  сообщение

1

1

3

ноябрь

«Пощади
  свой слух»

Диалог

1

1

4

декабрь

«Фрукты
  – лучшие продукты»

Познавательно-игровая
  программа

1

1

5

апрель

«Что
  ты знаешь о витаминах»

кроссворд,
  тест

1

1

6

январь

«Путешествие
  в волшебную страну «Витаминию»»

Игровая
  программа

1

1

7

февраль

«Как избежать отравлений»

Игровая
  программа

1

1

8

март

«Мой путь к здоровью».

Презентация

1

1

III

Профилактика травматизма

11

6

5

Правила дорожного движения

1

ноябрь

«В стране дорожных знаков».

Игра-путешествие

1

1

Защита
  проекта «Безопасный путь домой», оформление буклета «Правила дорожного
  движение»

2

декабрь

«Правила перехода улиц и дорог»

Лекторий

1

1

3

январь

«Детский дорожно-транспортный травматизм»

Практикум

1

1

4

февраль

«Безопасный путь».

1

1

5

апрель

«Железнодорожный переезд»

Экскурсия

1

1

Правила пожарной безопасности

6

май

«Как вести себя во время пожара»

Просмотр
  фильма

1

1

Проведение
  викторины «Азбука пожарной безопастности»

7

февраль

«Азбука пожарной безопасности»

Викторина

1

1

Правила поведения в быту

8

март

«Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре,
  балконе»

Презентация

1

1

1

Правила поведения в природе

9

май

«Как уберечься от укусов насекомых»

Беседа

1

1

Памятка
  «Правила безопасности во время грозы»

10

июль

Обобщение по разделу. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Игра

1

1

1

IV

«Сделай свой выбор»

9

6

3

1

сентябрь

«Давайте
  задумаемся»

Рассказ

1

1

Анкета
  «Дорога здоровья», диагностика «Потребность в новых ощущениях», конкурс
  рисунков, посвященный Дню борьбы со СПИДом

2

октябрь

«Дорога
  здоровья»

Анкетирование

1

1

3

июнь

«Наркотики»

Диалог

1

1

4

ноябрь

«Преступность
  несовершеннолетних и наркомания»

Информационное
  сообщение

1

1

5

декабрь

«Потребность
  в новых ощущениях»

Диагностика

1

1

6

январь

«Наш
  стиль – здоровый образ жизни»

Практическое
  занятие по профилактике вредных привычек

1

1

7

июль

«Предупрежден
  – значит защищен»

Профилактическое
  занятие по предупреждению ВИЧ

1

1

8

февраль

«Нет
  – вредным привычкам»

Видеолекторий

1

1

9

 в
  течение года

Участие
  в акциях, конкурсах, выставках, соревнования

Видеолекторий
  о вреде никотина и алкоголя

1

1

Итого:

36

20

16

Литература:

Анастасова Л.П., Ижевский
П.В., Иванова Н.В., Смирнов А.Т., Маслов М.В. Основы безопасности
жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы. Программы образовательных
учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Начальная школа. Основная
школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровни. (Под редакцией А.Т.
Смирнова) Москва «Просвещение», 2008.
Антропова, М.В., Кузнецова,
Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Байер, к., Шейнберг, Л.
Здоровый образ жизни-М.1997.
Безруких М. М., Филиппова Т.
А., Макеева А. Г. Разговор о правильном питании: Методическое пособие – М.:
ОЛМА Медиа Групп, 2008
Безруких М. М., Филиппова Т.
А., Макеева А. Г. Разговор о правильном питании: Рабочая тетрадь – М.: ОЛМА
Медиа Групп, 2008
Беренич И., Голубева Т.
Жизнь в гармонии с природой и собой//Здоровье детей, 2006.№8.
БобылёваИ.А.Социальная
адаптация выпускников интернатных учреждений. - М.,2007.
Борисова У.С. Программа
курса валеологии «Расти здоровым». http://festival.1september.ru/articles/312400/
ВыгодскийЛ.С.Избранные
психологические исследования.
-М.,1956.
Григорьев Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя – М.:
Просвещение, 2011.
Дрынов, И.Д. «Вич не
передается через дружбу. Оставайтесь людьми». Москва: Фокус-Медиа,
2008.-16с.-С.5-10
Касаткин, В.Н. Педагогика
здоровья. – М., 1999.
Коробкина, З.А. «Пиво делает
сердце дряблым» [Текст]// «Воспитание школьника».-Москва. -2007-№4-С.16
Марченко Е.Ю. Серия уроков по
пожарной безопасности в начальной школе.
http://www.openclass.ru/dig-resource/86743
Подобел, С.
«Программно-целевой подход в решении проблем преодоления наркотической
зависимости у детей (из опыта работы)»// «Воспитание школьников» - Москва.-
2007. - №9
Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm
Правила безопасного поведения
в быту. http://theobg.by.ru/bit.htm
Правила поведения на природе.
http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/22087/
Робенберг Р. Расти здоровым:
Детская энциклопедия здоровья. Пер. с англ.-М.: физкультура и спорт, 1991.
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
Соколов Я.В., Миньковский
Г.М. Ответственность за правонарушения.- М.: Гражданин, 1995.
Соколов Ю.Е. Книга знаний
для детей. - М.: ООО Астрель, 2001.
Сосунова Е.М., Форштат М.Л.
Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1.
Ч.2. – СПБ.: ИД «М и М», 1998.
Ткачук, М. «Влияние
положительных эмоций на здоровье школьников»// «Воспитание школьника». -
Москва, 2007-№9
УникееваД.Д.Как предупредить
алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.,1999.
Формирование здорового
образа жизни. / авт-сост. Т.И. Магамедова, Л.Н. Канищева, - Волгоград: Учитель,
2007.
Федеральный государственный
образовательный стандарт общего образования / М-во образования и науки Рос.
Федерации. – М. : Просвещение, 2010
Шилова Т.А. Профилактика
алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе. - М.:
Айрис-пресс, 2004.
Шилова Т.А.
Психолого-педагогические проблемы воспитания несовершеннолетних. //Психология и
педагогика в образовательной и социальных сферах. - М.: МГУС СТИ, 2002.
Шилова Т.А. Диагностика
психолого-социальнойдезадаптации детей и подростков. - М.: Айрис-пресс, 2005.
Энциклопедия для детей. Том
18 Человек 4.2.Архетиктура души. М.: Авантаж, 2002.

file_name: Программа ЗОЖ.docx

alt: Министерство социальной защиты

alt: Пояснительная записка

alt: Работа по формированию навыков

alt: Навыки: -ценностное отношение к миру, окружающим людям, самому себе; -достигая поставленной цели использовать личные знания, опыт; -отрицательного отношения к наркотикам, алкоголю и курению; -четкой жизненной…

alt: КВН; - конкурсы рисунков, оформление стендов, выставки; - анкетирование, тестирование, диагностика; - презентации, проект, просмотр видеофильма; - информационный семинар; - устный журнал; - акции; -…

alt: Методы диагностики - они присутствуют в большинстве мероприятий в явном (тест, анкета, диагностическое задание) или скрытом вариантах (когда ребенок по ходу мероприятия получает знания о…

alt: Условия реализации программы.

alt: Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: - тетрадь посещаемости, - материал анкетирования, - материал тестирования, - конкурс рисунков, - конкурс плакатов, - оформление стендов, стенгазет,…

alt: Правила пожарной безопасности 5

alt: Диалог 11 3 декабрь«Я выбираю жизнь!»Конкурс рисунков1 1 4 январь«Каково твоё мнение?»Дискуссия о наркотиках11 5 февраль«Влияние алкоголя на организм человека»Информационно-исследовательское занятие10,5 0,5 6 март«Зачем тебе…

alt: Овощи на твоем столе - обеспечат здоровье на 100 лет»Познавательная программа1 1 7 апрель «Что такое стресс и как с ним справиться?»Рассказ, практикум11 8 май…

alt: Беседа 1 1

alt: Осторожно, наркотики!»Интерактивная игра1 1 8 майАнкетирование детей с целью выявления их отношения к

alt: ЗОЖ», анкетирование 2 октябрь«Средства массовой информации и здоровье»Диалог11 3 ноябрь«Объединение»Беседа, дискуссия11 4 декабрь«Как уберечь себя от несчастья»Практикум1 1 5 январь«Режим дня – залог твоего здоровья»Познавательная…

alt: Игровая программа1 1 8 март «Мой путь к здоровью»

alt: Беседа11 Памятка «Правила безопасности во время грозы» 10 июль

alt: Литература: Анастасова Л.П

alt: Соколов Я.В., Миньковский Г.М.

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Формирование здорового образа жизни у воспитанников детского дома"


extracted_text:
Памятка для
родителей «Простые истины»
(по материалам
О.В.Полянской, Т.И. Беляшкиной)

·
Будите
ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый
голос.
·
Не
подгоняйте ребёнка с утра, не дёргайте по пустякам, не торопите, умение
рассчитать время – ваша задача.
·
Не
отправляйте ребёнка в школу без завтрака.
·
Ни
в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чём – то. Пожелайте ребёнку удачи,
подбодрите его.
·
Если
ребёнок чересчур возбуждён, жаждет поделиться с вами – не отмахивайтесь, не
откладывайте на потом, это не займёт много времени.
·
Если
вы видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам всё
расскажет.
·
Выслушав
замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш
разговор происходил без ребёнка. Выслушайте обе стороны – это  поможет вам
яснее  понять  ситуацию.
·
После
школы  не торопите ребёнка садиться за уроки – необходимо  2 -3 часа отдыха
(1,5  часа  сна).
·
Во
время приготовления  уроков не сидите  « над  душой». Дайте  возможность
ребёнку работать самому.
·
Найдите
в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребёнку! Не
отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот  момент  вам  должны
быть важны его дела и заботы.
·
Выработайте
единую тактику общения всех членов семьи с ребёнком. Свои разногласия  решайте
без ребёнка.
·
Помните,
что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее,
быстро наступает утомление – это  первые четыре недели, конец  второй
четверти, первая  неделя после зимних каникул, середина  третьей  четверти.
·
Будьте
внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие
– это показатели  трудностей в учёбе.
·
Даже
совсем  «большие» дети  очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое  поглаживание.
Это успокаивает, помогает  снять напряжение, спокойно уснуть.

·

title: памятка для родителей