extracted_text:
Контрольная работа по физике  9 класс за 3 четверть.

 1.На проводник с активной длиной 0,2 м, расположенный
перпендикулярно линиям индукции однородного магнитного поля действует сила 3Н.
Определить силу тока в проводнике, если индукция магнитного поля 2Тл.
2.
Определите полюсы катушки с током (рис. 258).

3.Рамку с током помещают в
однородное горизонтальное магнитное поле, при этом нормаль к плоскости рамки
составляет некоторый угол α с линиями магнитной индукции
поля (см. рисунок). Рамка может свободно вращаться вокруг своих осей симметрии.
Что будет происходить с рамкой после её помещения в магнитное поле?

1) рамка останется в покое
2) рамка начнёт вращаться вокруг
вертикальной оси симметрии по часовой стрелке (если смотреть сверху)
3) рамка начнёт вращаться вокруг
вертикальной оси симметрии против часовой стрелки (если смотреть сверху)
4) рамка начнёт вращаться вокруг
одной из горизонтальных осей симметрии

4.На какую длину волны
нужно настроить радиоприемник, чтобы слушать радиостанцию, которая вещает на
частоте 106,2 МГц? Ответ дайте в метрах с точностью до тысячных.
 5.
Определите энергию магнитного поля катушки, в которой при силе
    тока 10А индуктивность равна 0,4Гн.
6.Конденсатору
емкостью 10 мкФ сообщили заряд 4 мкКл. Какое напряжение на конденсаторе?
7.Через
дно тонкостенного сосуда, заполненного жидкостью и имеющего форму, показанную
на рисунке, пустили луч света (см. рисунок). Каков показатель преломления
жидкости? Ответ приведите с точностью до сотых.

8.Как изменится период
собственных колебаний контура (см. рисунок), если ключ К перевести
из положения 1 в положение 2?

1) увеличится в 3 раза
2) уменьшится в 3 раза
3) увеличится в 9 раз
4) уменьшится в 9 раз

9.На рисунке приведена шкала
электромагнитных волн. Определите, к какому виду излучения относятся области 1,
2 и 3.

1) 1 — рентгеновское излучение;
2 — гамма-излучение; 3 — радиоизлучение
2) 1 — радиоизлучение; 2 —
гамма-излучение; 3 — рентгеновское излучение
3) 1 — гамма-излучение; 2 —
рентгеновское излучение; 3 — радиоизлучение
4) 1 — радиоизлучение; 2 —
рентгеновское излучение; 3 — гамма-из

10.В идеальном колебательном
контуре происходят свободные электромагнитные колебания. В таблице показано,
как изменялся заряд конденсатора в колебательном контуре с течением времени.
Индуктивность катушки равна 1 мГн. Чему равна ёмкость конденсатора? (Ответ дайте
в нФ с точностью до десятых.)

t,
  10−6 c

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

q,
  10−9 Кл

2

1,42

0

−1,42

−2

−1,42

0

1,42

2

1,42

title: « Контрольная работа по физике  9 класс за 3 четверть»


extracted_text:
Мексика

Мексика, Мексика
Кошмо Штаттары – Түндүк Американын түштүк-батышындагы
мамлекет. Түндүгүнөн АКШ, түштүк-чыгышынан
Гватемала жана Белиз менен чектешет. Батышы менен түштүгүн
Тынч, чыгышын Атлантика океандары чулгайт. Аянты 1964,4 миң км2. Калкы
112,3 млн (2011; калкынын саны боюнча Түштүк Америкада Бразилиядан
кийинки 2-орунда). Борбору – Мехико.
Административдик-аймактык жактан 31 штатка жана Борбордук федерация округуна
бөлүнөт. Акча бирдиги – мексика песосу.
Мексика – БУУнун
(1945-жылдан), ЭВФтин (1945), Эл аралык реконструкциялоо жана
өнүктүрүү банкынын (1945), Америка
өлкөлөрү уюмунун (1948), Латын Америка интеграция
ассоциациясынын (1980), Рио тобунун (1989), Азия-Тынч океан экономикалык
кызматташтыгынын (1993), Бүткүл дүйнөлүк соода
уюмунун (1995) мүчөсү.
Мамлекеттик
түзүлүшү. Мексика – федерациялык мамлекет.
Конституциясы 1917-жылы кабыл алынган. Башкаруу формасы – президенттик
республика. Мамлекет жана өкмөт башчысы – президент. Мыйзам
чыгаруучу бийликтин жогорку органы – эки палаталуу Генералдык конгресс
(депутаттар палатасы жана сенат). Аткаруу бийлигин президент башында турган
федералдык администрация ишке ашырат. Мексикада көп партиялуу саясий
система орун алган. Негизги саясий партиялары: Институттук-революциялык партия
(ИРП), Улуттук кыймыл партиясы, Демократиялык революция партиясы, Экологиялык
жашылдар партиясы ж. б.
Табияты Аймагынын
көпчүлүк бөлүгүн Мексика тайпак тоосу
(бийиктиги 1000–2000 м) ээлеп, аны айланта Чыгыш Сьерра-Мадре, Батыш Сьерра-Мадре,
туурасынан Жанар тоо Сьеррасы (аракеттеги Орисаба жанартоосу, бийиктиги 5610 м;
Попокатепетль, 5465) курчайт. Түштүк-батышында Калифорния жарым
аралы, түштүгүндө Чьяпас жана түштүк
Сьерра-Мадре тоо массивдери, түштүк-чыгышында ойдуңдуу Юкатан
жарым аралы жатат. Климаты деңиз деңгээлинен бийиктигине жараша
деңиз жээктеринде нымдуу тропиктиктен, түндүгүндө
субтропиктик, тоолорунда мелүүн. Январдын орточо температурасы
түндүгүндө жана түндүк-батышында 10°С,
түштүгүндө 25°С, июлдуку тайпак тоолорунда 15°С,
Калифорния булуңунун жээгинде 30°Сге чейин. Жылдык жаан-чачыны100ммден
3000 ммге чейин. Ири дарыясы – Рио-Браво-дель Норте (же Рио-Гранде, АКШ менен
болгон чек арасы аркылуу агат). Эң чоң көлү – Чапала.
Түндүк-батышына боз жана чөл, тоолуу аймактарына
күрөң тоо топурагы мүнөздүү.
Мексиканын ысык жана нымдуу бөлүгүндө дайыма жашыл
тропик токою, Түндүк жана
түштүгүндөгү тоолорунда аралаш жана ийне
жалбырактуу токой, кургакчыл аймактарында жарым чөл жана чөл
өсүмдүктөрү өсөт. Мексика биологиялык
деңгээли жана ландшафтынын ар түрдүүлүгү
боюнча дүйнөдө алдынкы орунду ээлейт. Фаунасынын курамында
500дөн ашык сүт эмүүчүлөр (анын ичинде 31%и
эндемик, 18%и жоголуп кетүү алдында), 1100дөн ашык
канаттуулар (11; 5), 800гө чукул сойлоочулар (48; 12), 350дөн ашык жерде-сууда
жашоочулар (45; 58) кездешет. Жаныбарлардын сейрек кездешүүчү
түрлөрүн (деңиз таш бакасы, ача мүйүз
антилопа, барибала) сактап жана көзөмөлгө алуу боюнча
мамлекеттик долбоорлор иштейт. Мексиканын деңиз экосистемасы да ар
түрдүүлүгү [шуру (коралл, 60–80 түрү)
рифтери, жээк лагуналары, мангр саздары жана
өсүмдүктөрү] менен
өзгөчөлөнөт. Мексикада 170ге жакын коргоого
алынган табигый аймак (өлкөнүн аянтынын 12%и, анын 18,7 млн
гасы кургактыкта, 4,5 млну деңизде) бар. Көптөгөн
улуттук парктар (67) уюштурулган. Сиан-Каан биосфера резерваты (Юкатан ж.
аралынын чыгыш жээги), Марипоса-Монарка (Жанартоо Сьеррасында сейрек
кездешүүчү данаида монарх көпөлөгү
кыштайт), Калифорния булуңу (дүйнөдөгү кит
сыяктуулардын жана 900дөн ашык балыктын түрү кездешет) жана
Эль-Вискаино резерваты (деңиз сүт
эмүүчүлөрү жана таш бака) Бүткүл
дүйнөлүк мурастын, коргоого алынган 36 табигый аймагы
ЮНЕСКОнун тизмесине киргизилген; 17си (аянты 1,9 млн га) эл аралык маанидеги
Рамсар конвенциясынын чегинде коргоого алынган. Өлкөнүн
аймагынын ¼ бөлүгүнөн ашыгын
агроландшафт ээлейт. Суу эрозиясынын натыйжасында топурагы деградацияга
учуроодо. Экологиянын негизги көйгөйлөрүнүн бири
токойлорунун кыйылып жок болушу, абанын булганышы болуп эсептелет.
Калкы Калкынын
негизин мексикалыктар түзөт. Ошондой эле индейлер (юто-ацтек жана
отомангдар, майя, тотонак менен тепеуалар, михесоке, тарасктар, хока элдери,
англис тилдүү кикапу ж. б.), Америкалыктар, испандар да жашайт.
Расмий тили – испан тили (нахуатль, майя, отоби жергиликтүү тил
катары кеңири колдонулат). Католик динин тутат. Орточо жыштыгы 1 км2ге 57
киши. Калкынын жашынын орточо узактыгы эркектериники – 72,9 жаш, аялдарыныкы –
77,6. Төрөлүүнүн деңгээли орточо (1000
кишиге 17,5), өлүм-житим төмөн (1000 кишиге 5,0, жаш
балдардыкы 1000ге 13,7). Шаар калкы 77,8%. Ири шаарлары: Мехико, Экатепек,
Гвадалахара, Пуэбла, Хуарез.
Экономикасы. Мексика – Латын
Америкасындагы Бразилиядан кийинки өнүгүп келе жаткан,
экономикалык потенциалы жогору 2-өлкө. Капиталдын эң
маанилүү бөлүгү Америкада жашаган мексикалык
иммигранттардын акча которуусунан түшөт. ИДПнин
көлөмү 1 трлн 567 млрд доллар (2010, АКШ); аны киши башына
бөлүштүргөндө 13,9 миң доллардан туура
келет. ИДПдеги тейлөө чөйрөсүнүн
үлүшү (% менен) 63,3, өнөр жайыныкы30,3, айыл
чарбаныкы 3,5. Мексиканын экономикасында нефть-газ өнөр жай башкы
ролду ойнойт. Нефть (157 млн тонна, 2009; Венесуэладан кийинки 2-орунда), газ
(56 млрд м3; Латын Америкасында 1-орунда), кара металлургия (3-),
көмүр, темир (11,7 млн тонна , 2007; 3-орунда), жез, коргошун,
цинк, сурьма, висмут, кадмий, молибден, ошондой эле алтын, күмүш
казылып алынат. 2008-жылы 231,4 млрд кВт.с электр энергиясы
өндүрүлгөн. Өнөр жайынын негизги тармагы –
машина куруу (анын ичинде америкалык. «General Motors», «Chrysles», «Ford
Motor», германиялык «Volkswagen», япониялык «Nissan» автомобилдерин чогултуу
өзгөчөлөнөт; тетиктер, агрегаттар комплектенет;),
ошондой эле электртехникалык (тиричилик приборлору), электроника (телевизор,
компьютер, уюк телефону ж. б.), кара жана түстүү металлургия,
нефть ажыратуу, химиялык, нефть-химиялык (жасалма каучук, химиялык була ж. б.),
жыгаччылык, фармацевтика (негизинен антибиотиктер ж. б.), жеңил (жогорку
сапаттагы жинсы кездемелери, тигилүү кийимдер, бут кийим), тамак-аш
(сүт, кант, жашылча-жемиш консервалары, балык жана деңиз) өнөр
жай ишканалары иштейт. Сыртка пиво жана текила, кофе, жемиштер (авокадо,
папайя, манго, цитрус өсүмдүктөрү), жашылча
(томат) чыгарылат. Агр. секторунда жашылчачылык өнүккөн.
Негизги азыгы – жүгөрү (аны чогултуу боюнча
дүйнөдө 3орунда). Дан эгиндери, шалы, пахта, бал камыш,
агава-хенекен, жер жаңгак, ананас, цитрус, тропиктик жана субтропиктик
өсүмдүктөр өстүрүлөт. Мал
чарбачылыгы анча жакшы өнүккөн эмес. Бал
өндүрүү боюнча дүйнөдө алдыңкы
орундардын бирин ээлейт (2009-жылы 53 миң тонна
өндүрүлгөн; негизинен Европа
өлкөлөрүнө чыгарылат). Балыкчылык (жылына 1,77
млн тонна) өнүккөн. Автомобиль жолунун узундугу (миң км
менен) 360,4 (анын 127,4 асфальтталган, 2008), темир жолунуку 26,7 (2005), куур
транспортунуку 39,2 (анын ичинде нефтиники 8,9, газдыкы 16,7; 2006). Тынч
океандын жээгиндеги ири порттору: Мансанильо, Ласаро-Карденас, Исла-Седрос,
Салина-Крус, Атлантика океанындагылары – Кайо-Аркас, Коацакоалькос, Веракрус.
Кайра иштетүүчү өнөр жайынын продукциялары (80%ке
жакын), нефть (көлөмү боюнча Венесуэладан кийин 2-орунда),
айыл чарба продуктулары, минералдык сырьё экспорттолот. Негизги соода
шериктештери: АКШ, Канада, Кытай. Туризм (анын ичинде альпинизм,
үңкүр (спелео) туризми) өнүккөн.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Мексика

alt: Ири дарыясы – Рио-Браво-дель Норте (же

география

group: Дисциплины

title: Мексика


extracted_text:
проектная
работа

По географии на тему:

«Горные породы, минералы и полезные ископаемые
в Карачаево-Черкесской Республике»

Автор проекта: Мазурова Ольга Анатольевна,
учитель
начальных классов, тьютор I категории, педагог-психолог

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………
Введение…………………………………………………………………………………
Глава
  1. Полезные ископаемые как бесценные богатства Земли……………………
1.1.  Группы полезных ископаемых
  ………………….………………………………..
1.2.  Богатство недр Карачаево-Черкесии……………….……………………………..
Глава II.
  Горные породы, минералы и полезные ископаемые
в Карачаево-Черкесской Республике…………………………………………………..
2.1.  Состояние и использование минералов в
  Карачаево-Черкессии….……………
2.2. Основные
  природные ресурсы КЧР………………….……………………………
Заключение……………………………………………………………………………….
Список использованной
  литературы……………………………………………………
Приложения………………………………………………………………………………

3
4
5
5
7

8
8
10
11
12
13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходным замыслом проектной
работы является выявление местонахождений природных пород минералов и полезных
ископаемых в Карачаево-Черкесской Республике.
По типу проект является информационный. По количеству
участников – индивидуальный. Методы исследования: анализ литературы; беседы.
       Цели
и назначение проекта:
-
Ознакомление с горными породами, минеральными
и полезными ископаемыми.
-
Определить, какую роль играют
полезные ископаемые в жизни человека.
-
Узнать, как развито в нашей
республике горнодобывающая промышленность.
       Проектная работа состоит из введения, двух глав, в
первой из которых определено понятие горной породу, минералов и полезных
ископаемых, их виды. Во второй главе проведён анализ добычи горных пород в
Карачаево-Черкесии, в заключение предоставлены выводы о полученных результатов.
Обозначенная цель требует решение следующих задач:
1.
Собрать материалы и изучить
литературу по данной теме.
2.    Сформировать представление о горных породах, минералах и
полезных ископаемых в КЧР.
3.    На основе исследования видов горных пород, минералов и
полезных ископаемых выяснить, для производства каких материалов в нашем родном
крае.
нужны полезные ископаемые.
4. Составить банк примеров горных пород, минералов и
полезных ископаемых.
     Для
выполнения поставленных целей была использована специальная литература в
области горных пород, минералов и полезных ископаемых Бетехтин А. Г., Домарев В. С., Зверев
В. Н. и др. Курс
месторождения полезных ископаемых; Государственный доклад: о состоянии и
использовании минерально-сырьевых ресурсов Российской Федерации в 2007 году;
Поротов Г.С. Разведка и геолого-экономическая оценка месторождений полезных
ископаемых; Никонова
М.А.; Данилов П.А. Землеведение и краеведение,
а также Интернет-ресурсы по состоянию и
использованию минерально-сырьевой базы Карачаево-Черкесской Республики.
 Гипотеза – Полезные
ископаемые – это бесценные богатства Земли.
Объект исследования – горные породы, минералы и полезные
ископаемые.
Предмет исследования – применение горные породы,
минералы и полезные ископаемые.
ВВЕДЕНИЕ

       На уроках географии в 5 классе есть раздел о
природных породах минералах и полезных ископаемых. Для углубления знаний о
нашей стране проведена исследовательская работа о местонахождении природных
пород минералов и полезных ископаемых в Карачаево-Черкесской Республике.
Актуальность исследования обусловлена тем, что
полезные ископаемые – это природные богатства, которые люди добывают из глубин
земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве.
       Недра республики богаты
рудными и нерудными полезными ископаемыми. Разведаны месторождения меди, цинка,
вольфрама, полиметаллических руд, каменного угля, цементного сырья, гипса,
облицовочного и строительного камня (мрамор, серпинтинит), силикатных и
строительных песков, огнеупорных, керамзитовых и кирпичных глин, минеральных
красок (сурик), строительной и технологической извести, гравия, пресных
минеральных и термальных лечебных вод. Нерудные материалы имеются в больших
объемах и служат хорошей сырьевой базой для интенсивного развития в республике
промышленности строительных материалов.
       Добычу и переработку
минерального сырья для производства строительных материалов осуществляют около
20 предприятий, в числе которых АО «Кавказцемент», ТОО «Силикатчик», АО «Карачаевский
ЖБИ», АО «Алибек» и др. В настоящее время недоиспользуются балансовые запасы
месторождений песчано-гравийных смесей (Воротниковского, Байлетал-Чаганского,
Эркен-Халского), гипса (Жако-Красногорского), огнеупорных глин (Красногорского),
строительных камней (Ташлыкольского и др.), гранита и мрамора (Агутского,
Джемагатского) и других минералов.
       Практическая значимость работы заключается
в том, что использование знаний проектной работы, способствует повышению
интереса к изучению географии у учеников. Возможно использование банка примеров
горных пород, на факультативах и т.д.

ГЛАВА 1. ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ КАК БЕСЦЕННЫЕ
БОГАТСТВА
ЗЕМЛИ
1.1.
Группы полезных ископаемых

         Полезные
ископаемые – это твёрдые, жидкие или газообразные производные земной коры,
используемые в производстве как сырьё или топливо. Места их
скоплений называются месторождениями, которые различают по видам залегания.
Полезные ископаемые находятся в земной коре в виде скоплений различного
характера (жил, штоков, пластов, гнёзд, россыпей и пр.). Скопления полезных
ископаемых образуют месторождения горных пород. Горные породы состоят из
минералов. (рис. 1)
Область науки и технологии, посвящённая добыче полезных
ископаемых, именуется горным делом.

Рис. 1 – Горные породы состоят из минералов

         Классификации их могут быть различными. Часто используют
по технологии использования. Применяется также генетическая классификация, в
основу которой положены возраст и особенности происхождения; при этом обычно
выделяют ресурсы докембрийской, нижнепалеозойской, верхнепалеозойской, мезозойской
и кайнозойской геологических эпох.
         По физическому
состоянию полезные ископаемые делятся на твёрдые (уголь, руды, нерудные), жидкие
(вода, минеральные воды, нефть, рассолы) и газообразные (газ природный, горючие
и инертные газы) (рис. 2)

Рис. 2 – Классификация полезных ископаемых
         По технологии
использования:
1. Топливно-энергетическое сырье
– нефть, уголь, газ, уран, торф, горючие сланцы и т.д.
2. Черные лимитирующие и
тугоплавкие металлы – железо, хром, марганец, кобальт, никель, вольфрам и т.д.
3. Цветные металлы – цинк,
алюминий, медь, свинец и т.д.
4. Благородные металлы – серебро,
золото, металлы платиновой группы и т.д.
5. Технические ресурсы и
строительные материалы – песок, глина, щебень и т.д.
6. Химическое и агрономическое сырье
– фосфориты, апатиты и т.д.
         Выделяют три группы
полезных ископаемых (рис. 3):
-     Металлические полезные
ископаемые служат для извлечения из них металлов.
-     Неметаллические полезные
ископаемые объединяют строительные материалы (естественные и искусственные),
рудоминеральное неметаллическое сырье (слюды, графит, алмазы) и химическое
минеральное сырье (калийные соли, фосфаты, сера).
-     Горючие ископаемые используются
как энергетическое и металлургическое топливо; продукты их переработки служат
сырьем для химической промышленности.

Рис. 3 – Группы полезных ископаемых
1.2. Богатство
недр Карачаево-Черкесии

            В горной части
Карачаево-Черкесии обнажено древнее ядро Большого Кавказа, сложенное
разнообразными по составу комплексами пород палеозоя и протерозоя, которые
многократно перерабатывались тектоническими и магматическими процессами. Это
определяет значительное разнообразие выявленных здесь полезных ископаемых.
            На Джегонасском
месторождении ведется добыча известняка для сахарной промышленности и
строительной извести (рис. 4). Разрабатываются месторождения сырья для
производства местных строительных материалов: гипса, строительного и
силикатного песка, кирпично-черепичных глин, песчано-гравийной смеси,
строительного и облицовочного камня. Добываются различные по составу
минеральные воды и высококачественные пресные подземные воды, широко
используемые для розлива, а также термальные воды.

Рис. 4 – Добыча строительной извести

            На территории Карачаево-Черкесской Республики
разведаны: месторождение вольфрама, шесть медноколчеданных месторождений,
месторождения огнеупорных глин, полевошпатового сырья (фарфорового камня),
облицовочного камня (гранита, мрамора, известняка), гипса, базальта для
производства минерального волокна, каменного угля. Выявлены также проявления
рудного золота (Приложение 1).

ГЛАВА II. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, МИНЕРАЛЫ И ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
В КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ
РЕСПУБЛИКЕ
2.1.  Состояние и использование минералов в Карачаево-Черкессии

            Ведущими полезными ископаемыми в Карачаево-Черкесской Республике являются медь и
цинк, известняки как цементное сырьё и сырьё для сахарной промышленности,
подземные воды, преимущественно минеральные. Кроме того, имеются запасы
вольфрама, каменного угля, общераспространённых полезных ископаемых, гипса и
фарфорового камня (Приложение 2).
            Медь
(рис. 5). В республике
известно 7 медноколчеданных месторождений. Эксплуатируется Урупское
месторождение, в котором сосредоточено 38,9% всех запасов республики. Помимо
меди, в рудах месторождения учтены запасы цинка, золота, серебра, кобальта,
редких металлов. В КЧР имеется Тебердинское месторождение вольфрама.

Рис. 5 – Медь – металл
 добывают из медной руды
(медный колчедан)

Цементное сырьё (рис. 6) добывается в крупном Джегутинском
месторождении. Его запасы на 01.01.2017 г. составляли по известнякам 81,1 млн
т, по глинам – 96,8 млн т, при среднегодовой добыче 2,5 млн т известняков и 0,6
млн т глин.

Рис. 6 – Цементное сырьё
            Известняки для сахарной
промышленности, глины, пески, гипс, известняки, песчано-гравийный материал и
облицовочный камень разрабатываются в объёмах, необходимых для нужд
местной промышленности и строительства. Перспективные Маринское и Кышкитское месторождения
фарфорового камня.
            Подземные
воды минеральные (рис. 7) разведаны
в 17 месторождениях с запасами 4,086 тыс. м3/сут., эксплуатируется – 9, добыча
не превышает 250 м3/сут. Основным потребителем является Тебердинский курорт. В
последние годы минеральные воды используются для бутылированного розлива.

Рис. 7 – Подземные
минеральные воды
            Подземные воды пресные
представлены 12 месторождениями с запасами 92,41 тыс. м3/сут. Эксплуатируется
только 7.
            Подземные воды теплоэнергетические разведаны
в 3 месторождениях с балансовыми запасами 5,67 тыс. м3/сут. Используются для
обогрева теплиц и других производственных помещений только воды Черкесского
месторождения.
            Имеется
несколько нерентабельных месторождений урана (рис. 8), одно - вольфрама и
четыре – каменного угля.

Рис. 8 Добыча урановой руды

2.2. Основные природные
ресурсы КЧР

Недра
Карачаево-Черкесской Республики содержат разнообразные полезные ископаемые:
нефть, медно-колчеданные и полиметаллические руды, вольфрам, каменный уголь,
барит, сурик, гранит, мрамор различных расцветок, цементное сырьё, известняк,
огнеупорные глины. Выявлены небольшие золотоносные россыпи на р. Бескес (рис. 9).

Рис. 9 – река Бескес
       Основные месторождения
указаны на карте в Приложении 3. Основным рудным сырьем в Республике являются медноколчедановые руды
(Урупское месторождение). В меньшем объеме представлены запасы свинца, цинка,
вольфрамомолибденовых руд, при этом запасы вольфрама составляют 16,98% от
общероссийских запасов, что существенно для Республики. Также рудные полезные
ископаемые представлены запасами золота, серебра, кобальта, кадмия, селена,
теллура, индия, галлия, германия и таллия.
Основные
природные ресурсы Республики представлены нерудными полезными ископаемыми, к
которым относятся уголь, стройматериалы (высококачественный мрамор, граниты,
кварцевые песчаники), а также цементное сырье, известняк, огнеупорные глины,
мел, пески строительные силикатные, песчано-гравийная смесь, глины тугоплавкие,
глины керамзитовые, глины кирпично-черепичные.
Республика
обладает большими запасами природного камня. В распределенном фонде находится
65 участков недр общераспространенных полезных ископаемых, в нераспределенном
фонде - 36 участков. Почвообразующие породы в КЧР имеют свою специфику. Между
рельефом местности и характером поверхностных отложений существует взаимосвязь.
По мере поднятия местности наблюдается закономерная последовательность в смене
почвообразующих пород. Более пониженная предгорная часть сложена глинами,
мергелями, горная часть – делювием, элювием коренных пород.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В результате проделанной работы мною были выполнены
задачи:
-     Изучена литература по данному вопросу.
-     На основе исследования выявлены основные природные
ресурсы Карачаево-Черкесской Республики.
-
Установлено, что полезные ископаемые
КЧР представлены двумя основными группами: Рудные полезные ископаемые; Не
рудные полезные ископаемые.
-     Изучены характеристика горных пород, минералов и полезных
ископаемых.
-     Составлен банк информации о горных породах КЧР
(Приложение 4).
Работа   над этой темой позволила выявить много
интересной информации.
       Недра республики содержат разнообразные полезные
ископаемые: медно-колчеданные и полиметаллические руды, золото рудное и
рассыпное, каменный уголь, барит, сурик, гранит и мрамор различных расцветок,
полешпатовое сырье, цементное сырье, известняк, огнеупорные глины, мел, пески
строительные силикатные, песчано-гравийная смесь, глины тугоплавкие, глины
керамзитовые, глины кирпично-черепичные. Имеются большие запасы ценных в
лечебном отношении минеральных вод типа «Нарзан» и термальных источников.
       Цель достигнута, задачи выполнены гипотеза
доказана. Материал данной исследовательской работы может быть использован на
уроках истории, обществознания и факультативных занятиях.  Проектная работа
была увлекательной и полезной. Анализе предприятий по добыче и переработке горных
пород вызвал у меня некоторые затруднения, которые помогли мне преодолеть мои
родители. В дальнейшем я планирую продолжить свои исследования в области
географии края, в котором мы живём.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Научная литература:
1.
Бетехтин А. Г.,
Домарев В. С., Зверев В. Н. и
др. Курс месторождения полезных ископаемых. 3-е изд. М., Недра, 1964.
2.
Государственный
доклад: о состоянии и использовании минерально-сырьевых ресурсов Российской
Федерации в 2007 году. – М.: Изд. центр «Минерал» ФГУНПП «Аэрогеология», 2008.
− 352 с.
3.
Поротов Г.С.
Разведка и геолого-экономическая оценка месторождений полезных ископаемых.
− СПб., 2004. − 244 с.
4.
 Никонова
М.А.; Данилов П.А. Землеведение и краеведение. – АКАДЕМА 2002.
Интернет-ресурсы:
scanwordhelper.ru›word/361916/0/2393586
http://pandia.ru/text/77/327/67000.php
http://www.kavkaz-uzel.eu/articles/9396/

Приложение 1

Месторождения полезных ископаемых Карачаево-Черкесии

Добыча
полевошпатового сырья

Добыча облицовочного камня (гранита, мрамора, известняка)

Добыча гипса

Приложение 2

Основные добывающие и перерабатывающие минеральное сырьё
предприятия

Предприятие

Полезное
ископаемое

Запасы
  минерального
сырья

Добыча
  + потери

Обеспеченость
  запасами, лет

Среднегодовая

Добыча
  2017 г.

ЗАО
  "Урупский ГОК"

Медь

539,5
  тыс. т

539,5
  тыс. т

10,0
  тыс. т

7,0
  тыс. т

54

ОАО "Недра"

Известняки

381,0
  млн т

2,5
  млн т

2,5млн
  т

152

Глины

96,8
  млн т

0,6
  млн т

0,6
  млн т

161

Приложение 3

Основные месторождения на карте КЧР

Приложение 4

Банк информации о горных породах, минералах

Горная
порода гранит. Состоит из минералов: кварца,
плагиоклаза, калиевого полевого шпата и слюд — биотита и/или мусковита

Горная
порода Песо́к — осадочная
горная порода, а также искусственный материал, состоящий из зёрен горных пород.
Очень часто состоит из почти чистого минерала кварца (вещество — диоксид
кремния).

Горная
порода Мрамор  — метаморфическая
горная порода, состоящая только из минерала кальцита CaCO3.

Горная
порода камень мел – это горная
порода. Основу составляет карбонат кальция. мел-это органические
породы, образовавшиеся в результате отложений водорослей и живых организмов с
последующим их уплотнением.
Горная
порода

Известня́к  — осадочная горная порода органического, реже
хемогенного происхождения, состоящая преимущественно из карбоната кальция
(CaCO3) в виде кристаллов кальцита различного размера.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: САЙТ горные породы минералы и полезные ископаемые КЧР.docx

alt: По географии на тему : « Горные породы, минералы и полезные ископаемые в

alt: ГЛАВА 1. ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ КАК

alt: Богатство недр Карачаево-Черкесии

alt: ГЛАВА II . ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, МИНЕРАЛЫ

alt: Подземные воды минеральные (рис

alt: Рис. 9 – река Бескес

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

intro: Исходным замыслом проектной работы является выявление местонахождений природных пород минералов и полезных ископаемых в Карачаево-Черкесской Республике. Исходным замыслом проектной работы является выявление местонахождений природных пород минералов и полезных ископаемых в Карачаево-Черкесской Республике.Добычу и переработку минерального сырья для производства строительных материалов осуществляют около 20 предприятий, в числе которых АО «Кавказцемент», ТОО «Силикатчик», АО «Карачаевский ЖБИ», АО «Алибек» и др. В настоящее время недоиспользуются балансовые запасы месторождений песчано-гравийных смесей (Во-ротниковского, Байлетал-Чаганского, Эркен-Халского), гипса (Жако-Красногорского), огнеупорных глин (Красногорского), строительных камней (Ташлыкольского и др.), гранита и мрамора (Агутского, Джемагатского) и других минералов.

tags: Карачаево-Черкесская Республика; горные породы

tags: минералы и полезные ископаемые


extracted_text:
Ленивый
Гном

На
свете жил ленивый Гном,
Он
бороду не брил,
И
утром, встав с кровати, он
Постель
не застелил.
Не
гнал он прочь мышей и крыс,
Обидеть
их не смел.
Он
слышал свист сверчка в ночи
И
шорох крыс терпел.
Любил
на небо он смотреть,
Держать
в руках Луну,
Вертеть
свой телескоп и в нём
Увидеть
Ту Звезду.
Зависел
от мерцанья звёзд,
Любуясь,
не дышал.
И
ненавидел солнца свет,
Который
вдруг мешал…

file_name: Стихотворение Ленивый Гном.docx

alt: Ленивый Гном На свете жил ленивый

intro: Стихотворение-запоминалка помогает ученику запомнить слова-исключения в спряжении глаголов (2 глагола на -ить: брить, стелить; 4 глагога на -ать: держать, слышать, дышать, гнать; 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, видеть, ненавидеть, смотреть).

tags: слова-исключения

tags: Спряжение глаголов

title: Стихотворение-запоминалка "Ленивый Гном"


extracted_text:
1. Представьте в  виде дроби
a);       б)
2. Выполните действия:
а)   ; б )   в)  3. Решите
уравнение а)  = 0   б)
4 . В равнобокой
трапеции ABCD с основаниями AB и CD ∠А=460  .Найдите углы B и D  и С.
4.1В
параллелограмме АВСD    Найдите углы параллелограмма.

4.2 Периметр
равнобокой трапеции ABCD равен 120 см. Основания AD  в два раза
больше ВС.  AB
=18см.
Найдите  основания трапеции.
5*.Упростить выражение:

1. Представьте в  виде дроби
a);       б)
2. Выполните действия:
а)   ; б )   в) 3. Решите
уравнение а)  = 0   б)
4 . В равнобокой
трапеции ABCD с основаниями AB и CD ∠А=460  .Найдите углы B и D  и С.
4.1В
параллелограмме АВСD    Найдите углы параллелограмма.

4.2 Периметр
равнобокой трапеции ABCD равен 120 см. Основания AD  в два раза
больше ВС.  AB =18см. Найдите
основания трапеции.
5*.Упростить выражение:

1. Представьте в  виде дроби
a);       б)
2. Выполните действия:
а)   ; б )   в)  3. Решите
уравнение а)  = 0   б)
4 . В равнобокой
трапеции ABCD с основаниями AB и CD ∠А=460  .Найдите углы B и D  и С.
4.1В параллелограмме
АВСD    Найдите углы параллелограмма.
4.2 Периметр
равнобокой трапеции ABCD равен 120 см. Основания AD  в два раза
больше ВС.  AB =18см. Найдите
основания трапеции.
5*.Упростить выражение:

file_name: подготовка к контр работе.docx

alt: Представьте в виде дроби a ) ; б) 2

intro:
Подготовка к контрольной работе по математике за 1 четверть. 8 класс.
В подготовку к контрольной работе по математике за 1 четверть включено 4 задания по алгебре , 2 по геометрии.
Можно проводить , как на уроке или дать в качестве домашнего задания, а на уроке разобрать задания , которые вызвали затруднения при выполнении.Подготовка к контрольной работе по математике за 1 четверть. 8 класс.


extracted_text:
Практическая работа

1
команда

2
команда

3
команда

4
команда

5
команда

file_name: Приложение 4.docx

alt: 4 команда 5 команда

title: Приложение 4


extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель МО

 ___________________
___________________
Протокол №1 от___________
  2021 г.

«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_____________________
Ю.В. Рожкова
________________2021 г.

«Утверждено»
Директор
МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ»
 _____________________

Н.В. Полякова
_______________2021 г.
Приложение № ____
к АООП НОО
Приказ  № 340 от 01.09.2021
  г.

Рабочая
программа
по домоводству
для 3
класса
(уровень: специального коррекционного
обучения)
Учитель
Тирских Людмила Николаевна
Нет
квалификационной категории

2021/2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
примерной адаптированной общеобразовательной программы образования обучающихся
с умственной отсталостью (вариант 2).
Рабочая
программа создана для обучающихся с умеренной умственной отсталостью, которые
на момент поступления в первый класс показали готовность к школьному обучению
на уровне возрастной нормы. Разработана с учетом особенностей психофизического
развития индивидуальных возможностей обучающихся с умеренной умственной
отсталостью. Программный материал по учебному предмету «Домоводство»
предусматривает обучение школьников с 3 по 12 класс.
Цель обучения – повышение самостоятельности детей в
выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.
Основные задачи:
·       формирование
умений обращаться с инвентарем и электроприборами;
·       освоение
действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и
территории, уходу за вещами.
Рабочая программа
составлена с учётом особенностей и возможностей овладения учащимися с
интеллектуальными нарушениями учебного материала. Учебная программа составлена
с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и
речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических
отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

1. Общая характеристика учебного предмета
Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению
домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной
жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного
участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт
в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими
хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от
окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.
Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в
быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений
и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и
перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы.
 Программа
по домоводству включает следующие разделы: «Покупки», «Уход за вещами»,
«Обращение с кухонным инвентарем», «Приготовление пищи»», «Уборка помещений и
территории».
Уроки домоводства позволяют применять на практике
интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по
шитью, ремонту дома, огородничеству и др.
Уроки домоводства создают богатейшие возможности
для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как
организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия
хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека
в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и
практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на
закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у
воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых
навыков.
Учебно-воспитательные задачи на занятиях по
домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся,
организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях.
Именно практические упражнения являются основным методом обучения учащихся 5—7
классов, тогда как в 8—9 классах используются другие дидактические и
воспитательные методы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с дополнительной
литературой);
- наглядные (наблюдения, демонстрация образцов, показ
презентаций);
- практические ( практические занятия, экскурсии);
- игровые (ролевые, деловые игры).
Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане предмет представлен на протяжении 10 лет обучения
(без первого подготовительного класса). Предмет «Домоводство» относится к
образовательной области «Окружающий мир». Программа предусматривает следующее
количество часов по классам:
3
класс – 3 часа в неделю – 34 учебных недели – всего 102 часа.
При организации процесса обучения в рамках данной программы
предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:
технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно
– ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации
обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения
учащимися включаются элементы проектной деятельности.
Личностные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
·
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к
осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей;
·
положительное отношение к окружающей действительности, готовность
к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
·
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной частей;
·
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
·
понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
·
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Предметные результаты:
1) Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения
(обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.
·       Умение
выполнять доступные бытовые виды работ: приготовление пищи, уборка, стирка,
глажение, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.
·       Умение
соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: стирка,
уборка, работа на кухне, др.
·       Умение
соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей,
продуктов, химических средств бытового назначения.
·       Умение
использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства,
инструменты, соблюдая правила безопасности.
Планируемые
результаты формирования базовых учебных действий
Регулятивные УД:
·       умение
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
·       ориентироваться
в пространстве класса (зала, учебного помещения);
·       пользоваться
учебной мебелью;
·       адекватно
использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты и т.д.);
·       работать
с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
·       передвигаться
по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
·       принимать
цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
·       активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
·       соотносить
свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,
оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
Познавательные УД:
·       умение
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
·       устанавливать
видо-родовые отношения предметов;
·       делать
простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
·       пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями;
·       читать;
писать; выполнять арифметические действия;
·       наблюдать;
·       работать
с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и
других носителях).\
Коммуникативные УД:
·       вступать
в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель-класс);
·       использовать
принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
·       обращаться
за помощью и принимать помощь;
·       слушать
и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
·       сотрудничать
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
·       доброжелательно
относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
·       договариваться
и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной
ситуации;
Предметные
результаты:
Знать:
- состав своей семьи, имена, отчества, фамилии
родителей, домашний адрес;
-  правила и последовательность проведения сухой
и влажной уборки;
- санитарно-гигиенические требования и правила
безопасности при работе с бытовыми электроприборами;
правила пользования утюгом, феном;
- правила ухода за одеждой, обувью, бельем;
- правила сушки одежды и обуви;
-
правила гигиены при приготовлении пищи;
-
отделы магазина, места хранения продуктов;
-
правила пользованием газовой плитой, холодильником;
- ТБ
при работе с уборочным инвентарем, правила хранения инвентаря.
Уметь:
- производить сухую и влажную уборку помещений;
-
убирать бытовой мусор, подметать территорию.
- ухаживать за полом;
- подбирать одежду и обувь по сезону;
- соблюдать последовательность действий при ручной стирке;
-
выбирать продукты для покупок;
-
пользоваться утюгом, феном;
-
убирать мусор на школьном участке;
-
пользоваться лопатой, веником;
-
соблюдать правила поведения в общественных местах.
2. Содержание
учебного предмета

Наименование разделов

Количество часов,

Содержание тем учебного предмета

Обращение с кухонным инвентарем

24 ч.

Кухня. Чистота-залог здоровья. Правила уборки на кухне. Моющие
  средства для кухни. Кухонные приборы. Ложки и вилки. Правила мытья кухонных
  приборов. Мытье ложек и вилок. Кухонная мебель.
Назначение кухонной мебели. Стол и стулья. Мытье кухонного
  стола. Экскурсия в кабинет СБО. Электробытовые приборы на кухне. Газовая и
  электрическая плита. Техника безопасности при работе с плитой. Правила ухода
  за плитой. Холодильник. Назначение холодильника. Правила ухода за
  холодильником. Викторина «Моя кухня»

Покупки

16 ч.

Я иду в магазин. Виды
  магазинов. Продуктовый магазин. Отделы магазина. Выбор продуктов. Срок
  годности продуктов. Молочные продукты. Хлебобулочные изделия. Взвешивание
  товаров. Оплата покупки. Места хранения покупок. Сюжетно-ролевая игра
  «Покупка продуктов»

Уход
  за вещами

17 ч.

Ручная
  стирка. Наполнение емкости водой.
Выбор
  моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Сюжетно-ролевая
  игра «Я стираю свои вещи»
Машинная
  стирка. Различение составных частей стиральной машины.
Сортировка
  белья перед стиркой. Закладывание и вынимание белья из машины. Установка
  программы и температурного режима.
Сюжетно-ролевая
  игра «Я стираю свои вещи в стиральной машине»
Глажение
  утюгом. Различение составных частей утюга.
Соблюдение
  последовательности действий при глажении белья.
Глажение
  кухонной салфетки.

Приготовление
  пищи

18 ч.

Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.
Выбор инвентаря, необходимого для приготовления салата.
Обработка овощей. Резание овощей ножом.
Экскурсия в школьную столовую. Сервировка стола.
Выбор посуды и столовых приборов при сервировке стола.
Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола.
Сервировка стола для чая. Виды чая. Способы заваривания чая.
Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей».Холодные напитки. Морс.
Виды морсов. Способы приготовления морсов.
Правила
  хранения холодных напитков.

Уборка
  помещений и территории

27 ч.

Уход за комнатными растениями. Протирка пыли с цветов. Пересадка
  цветов. Опрыскивание цветов. Значение комнатных цветов для человека.
Уборка территории. Уборка бытового мусора. Уборка территории.
Подметание территории. Сгребание травы и листьев.
Сгребание травы и листьев. Уход за уборочным инвентарем. Уход за
  уборочным инвентарем. Уборка мебели.
Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.
Вытирание поверхности мебели. Уборка пола.
Сметание мусора на полу в определенное место. Инвентарь для
  уборки снега. Уборка снега: сгребание, перебрасывание снега. Мытье стекла.
  Мытье зеркала. Дежурство по столовой.
Уборка класса. Последовательность уборки. Инвентарь для уборки
  класса.
Уборка
  класса.

Итого:

102 ч.

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Методические и учебные пособия
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья. Проект — М.,1999.
Забрамная С. Д., Исаев Т. Н. Изучаем обучая. Методические
рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. — М., 2007.
Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание детей с тяжелой
интеллектуальной недостаточностью. — М.: Издательский центр «Академия»,
2003.-208 с
Семаго Н. Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с
детьми с различными видами отклоняющегося развития. Дефектология. — 2000. — №
1. — С. 18–29.
Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1-4 класс. («Я и мир вокруг»,
«Наша планета Земля», «Обитатели Земли», «Человек и природа»): учебник : в 2 ч.
/ А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. :Баласс
Курапова, И. И. Мои первые опыты: учебное пособие к курсу
«Окружающий мир» для 1–2, 3-4 классов / И. И. Курапова ; под ред. А. А.
Вахрушева.
Кудрина С.В. Окружающим мир -1 класс. Учебник специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вид, Москва « Владос»
2011г..Худенко Е.Д. Планирование уроков  по развитию речи в 1кл. М.2000.
Материально-техническое
обеспечение: системный блок, монитор,
экран, игровые компьютеры.
Материально-техническое
оснащение учебного предмета «Домоводство»
предусматривает:
·
Дидактический материал: изображения
(картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов
питания, уборочного инвентаря, бытовой техники; альбомы с демонстрационным
материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы;
изображения стирки белья, глажения белья и др.
·
Оборудование: кухонная мебель, кухонная
посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и
др.), таймер, предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и
др.), стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная
доска, бытовая техника (чайник электрический, утюг,  пылесос, электрическая
плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь), доски, уборочный
инвентарь, лейки и др.

3.
Календарно-тематический план по предмету «Домоводство», 3 класс.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

План

Факт

Домашнее задание

1
  четверть – 25часов.

1

Что
  изучает домоводство. Вводная беседа.

1

3.09

Не задано.

2

Моя
  квартира.

1

7.09

Не задано.

3

Один
  дома. Правила безопасности.

1

8.09

Не задано.

4

Расположение
  и назначение комнат.

1

10.09

Не задано.

5

Кухня.

1

14.09

Не задано.

6

Правила
  безопасности на кухне.

1

15.09

Не задано.

7

Чистота
  – залог здоровья. Правила уборки на кухне.

1

17.09

Не задано.

8

Моющие
  средства для кухни.

1

21.09

Не задано.

9

Кухонные
  приборы. Ложки и вилки.

1

22.09

Не задано.

10

Правила
  мытья кухонных приборов.

1

24.09

Не задано.

11

Мытье
  ложек и вилок. Практическая работа.

1

28.09

Не задано.

12

Мытье
  чашек и тарелок. Практическая работа.

1

29.09

Не задано.

13

Размещение
  чистой посуды в шкафу.

1

1.10

Не задано.

14

Кухонная
  мебель.

1

5.10

Не задано.

15

Назначение
  кухонной мебели.

1

6.10

Не задано.

16

Стол
  и стулья.

1

8.10

Не задано.

17

Мытье
  кухонного стола. Практическая работа.

1

12.10

Не задано.

18

Экскурсия
  в кабинет СБО.

1

13.10

Не задано.

19

Электробытовые
  приборы на кухне.

1

15.10

Не задано.

20

Газовая
  и электрическая плита.

1

19.10

Не задано.

21

Техника
  безопасности при работе с плитой.

1

20.10

Не задано.

22

Правила
  ухода за плитой.

1

22.10

Не задано.

23

Холодильник.
  Назначение холодильника.

1

26.10

Не задано.

24

Правила
  ухода за холодильником.

1

27.10

Не задано.

25

Викторина
  «Моя кухня».

1

29.10

Не задано.

2
  четверть – 23 часа.

26

Я иду в магазин.

1

9.11

Не задано.

27

Виды магазинов.

1

10.11

Не задано.

28

Правила поведения в магазинах.

1

12.11

Не задано.

29

Продуктовый магазин. Магазины «Пятерочка», «Магнит».

1

16.11

Не задано.

30

Отделы магазина.

1

17.11

Не задано.

31

Выбор продуктов.

1

19.11

Не задано.

32

Мясные продукты.

1

23.11

Не задано.

33

Молочные продукты.

1

24.11

Не задано.

34

Хлебобулочные изделия.

1

26.11

Не задано.

35

Взвешивание товаров.

1

30.11

Не задано.

36

Оплата покупки.

1

1.12

Не задано.

37

Места хранения покупок.

1

3.12

Не задано.

38

Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов»

1

7.12

Не задано.

39

Уход за вещами.

1

8.12

Не задано.

40

Ручная стирка. Наполнение емкости водой. Практическая работа.

1

10.12

Не задано.

41

Сортировка белья перед стиркой.

1

14.12

Не задано.

42

Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества
  моющего средства.

1

15.12

Не задано.

43

Сюжетно-ролевая игра «Я стираю свои вещи».

1

17.12

Не задано.

44

Глажение утюгом. Различение составных частей утюга.

1

21.12

Не задано.

45

Соблюдение последовательности действий при глажении белья.

1

22.12

Не задано.

46

Глажение кухонной салфетки. Практическая работа.

1

24.12

Не задано.

47

Уборка помещения.

1

28.12

Не задано.

48

Уборка мебели.

1

29.12

Не задано.

3 четверть – 28 часов.

49

Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора. Практическая
  работа.

1

11.01

Не задано.

50

Вытирание поверхности мебели.

1

12.01

Не задано.

51

Уборка пола.

1

14.01

Не задано.

52

Сметание мусора на полу в определенное место. Практическая
  работа.

1

18.01

Не задано.

53

Мытье стекла.

1

19.01

Не задано.

54

Мытье зеркала. Практическая работа.

1

21.01

Не задано.

55

Инвентарь для уборки снега.

1

25.01

Не задано.

56

Уборка снега: сгребание, перебрасывание снега.

1

26.01

Не задано.

57

Уборка территории. Уборка льда.

1

28.01

Не задано.

58

Правила ухода и хранения инвентаря.

1

1.02

Не задано.

59

Уборка снега. Практическая работа.

1

2.02

Не задано.

60

Подготовка к приготовлению блюда. Овощной салат.

1

4.02

Не задано.

61

Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.

1

8.02

Не задано.

62

Выбор инвентаря, необходимого для приготовления салата.

1

9.02

Не задано.

63

Обработка овощей.

1

11.02

Не задано.

64

Резание овощей ножом. Практическая работа.

1

15.02

Не задано.

65

Экскурсия в школьную столовую.

1

16.02

Не задано.

66

Сервировка стола. Практическая работа.

1

18.02

Не задано.

67

Выбор посуды и столовых приборов при сервировке стола.

1

22.02

Не задано.

68

Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола.

1

25.02

Не задано.

69

Электрический чайник. Наливание воды в чайник. Кипячение.

1

1.03

Не задано.

70

Сервировка стола для чая.

1

2.03

Не задано.

71

Виды чая.

1

4.03

Не задано.

72

Способы заваривания чая.

1

9.03

Не задано.

73

Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей»

1

11.03

Не задано.

74

Холодные напитки. Морс.

1

15.03

Не задано.

75

Виды морсов.

1

16.03

Не задано.

76

Способы приготовления морсов. Практическая работа.

1

18.03

Не задано.

4 четверть – 25 часов.

77

Правила хранения холодных напитков.

1

29.03

Не
  задано.

78

Инвентарь для уборки льда.

1

30.03

Не
  задано.

79

Электробытовые приборы. Фен.

1

1.04

Не
  задано.

80

Различение составных частей фена.

1

5.04

Не
  задано.

81

Правила пользования феном.

1

6.04

Не
  задано.

82

Сюжетно-ролевая игра «Я сушу волосы феном»

1

8.04

Не
  задано.

83

Уход за комнатными растениями.

1

12.04

Не
  задано.

84

Протирка пыли с цветов.

1

13.04

Не
  задано.

85

Пересадка цветов.

1

15.04

Не
  задано.

86

Опрыскивание цветов. Практическая работа.

1

19.04

Не
  задано.

87

Значение комнатных цветов для человека.

1

20.04

Не
  задано.

88

Уборка территории. Уборка бытового мусора.

1

22.04

Не
  задано.

89

Уборка территории. Подметание территории. Практическая
  работа.

1

26.04

Не
  задано.

90

Сгребание травы и листьев. Практическая работа.

1

27.04

Не
  задано.

91

Сгребание травы и листьев. Уход за уборочным инвентарем.

1

29.04

Не
  задано.

92

Уход
  за уборочным инвентарем.

1

4.05

Не
  задано.

93

Правила
  поведения в общественных местах.

1

6.05

Не
  задано.

94

Правила поведения в школьной столовой.

1

11.05

Не
  задано.

95

Дежурство по столовой.

1

13.05

Не
  задано.

96

Уборка после приёма пищи.

1

17.05

Не
  задано.

97

Уборка класса. Последовательность уборки.

1

18.05

Не
  задано.

98

Инвентарь для уборки класса.

1

20.05

Не
  задано.

99

Уборка класса. Практическая работа.

1

24.05

Не
  задано.

100

Обобщение по теме «Кухня».

1

25.05

Не
  задано.

101

Подготовка чаепития. Практическая работа. Беседа по теме
  «Правила безопасности на летних каникулах»

1

27.05

Не
  задано.

102

Обобщение

1

30.05

file_name: 3 клДомоводство.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) , примерной адаптированной общеобразовательной программы образования обучающихся…

alt: Уход за вещами 17 ч.

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Отделы магазина. 1 17

alt: Правила ухода и хранения инвентаря

title: Рабочая программа


file_name: Психофизиология в схемах289.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
Самостоятельная работа № 7.
1. Напишите
классификацию мутаций по уровню их возникновения.
2. Дайте
характеристику полиплоидии у растений.
3. Объясните
затухание гетерозиса в последующих поколениях.
4. Сравните модификационную и
мутационную изменчивость.

file_name: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 7.docx

alt: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

title: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 7


file_name: Свидетельство Начало учебного года современного учителя.docx

title: Свидетельство "Начало учебного года современного учителя"


extracted_text:
Химические взрывчатые вещества: их
история и применение в промышленности

История химических взрывчатых веществ насчитывает тысячи
лет, начиная с первых экспериментов с порошком в Китае в IX веке. Эти вещества
играли важную роль в различных аспектах человеческой деятельности, начиная с
военных приложений и заканчивая применением в промышленности.
Первые известные взрывчатые вещества были порошками,
созданными китайскими алхимиками. Одним из самых известных из них был порошок,
известный как порошок из дракона, который был использован в пиротехнике и
взрывном искусстве. Эти открытия дали начало развитию порошкового оружия и
стали отправной точкой для разработки других типов взрывчатых веществ.
Важным этапом в истории химических взрывчатых веществ стало
открытие нитрата аммония в начале XIX века. Этот материал, обладающий высокой
энергией и относительной стабильностью, стал широко использоваться в сельском
хозяйстве как удобрение и в промышленности для производства взрывчатых веществ.
Он также играл важную роль во времена Первой и Второй мировых войн как
компонент боеприпасов.
С развитием химической промышленности взрывчатые вещества
стали неотъемлемой частью производства. Они используются в различных отраслях,
включая горнодобывающую, строительную, нефтяную и газовую промышленность.
Например, динамит, который был изобретен шведским инженером Альфредом Нобелем в
XIX веке, стал незаменимым инструментом в горнодобывающей и строительной
отрасли.
Сегодня химические взрывчатые вещества продолжают играть
важную роль в промышленности и науке. Они используются для сжигания и взрывания
материалов, разрушения скальных пород, производства электроэнергии и даже в
космических исследованиях. Однако их применение также сопряжено с риском, и
строгие меры безопасности и регулирования необходимы для предотвращения
несчастных случаев и аварий.
Одним из ключевых аспектов в области химии и взрывчатых
веществ является постоянная работа над улучшением их безопасности и
эффективности. Химики и инженеры стремятся создавать более стабильные и
контролируемые взрывчатые вещества, чтобы уменьшить риск несчастных случаев и
минимизировать воздействие на окружающую среду.
С развитием компьютерных технологий и симуляционного
моделирования стали доступны новые инструменты для проектирования взрывчатых
веществ. Это позволяет исследователям более глубоко понимать химические
процессы, происходящие при взрыве, и разрабатывать более безопасные формулы и
конструкции.
Кроме того, важным направлением исследований является
разработка альтернативных взрывчатых веществ, которые были бы менее опасными и
более экологически чистыми. Это может включать в себя использование более
устойчивых химических соединений или новых методов исследования, например,
лазерной и радиоимпульсной технологии.
Таким образом, область химии и взрывчатых веществ продолжает
развиваться, стремясь обеспечить баланс между безопасностью и эффективностью в
их применении. Эти усилия имеют важное значение для обеспечения безопасности во
многих отраслях промышленности и науки, где взрывчатые вещества являются
неотъемлемой частью рабочего процесса.
В заключение, химические взрывчатые вещества имеют долгую
историю и широкий спектр применения в различных сферах. Их разработка и
использование содействовали развитию промышленности и науки, но также поднимают
важные вопросы безопасности и экологии.

title: Реферат на тему: «Химические взрывчатые вещества: их история и применение в промышленности»