extracted_text:
Test  “English Speaking
Countries”
Variant 1

 1.
What's the population of the UK?

a) 59 mln;      b) 48,8 mln;      c) 7 mln    d) 57 mln

2.
Which part of London can be called its centre?
    a)
the City;   b) the West End;    c) the East End   d) the Westminster

3. What mountains separate England
from Scotland?
    a) the Cumbrians;  b)the
Highlands;    c)the Cheviot Hills;    d) the Alps

4. What's the capital city of Scotland?
    a) London; b) Edinburgh; c) Glasgow;   d) Cardiff

5.
Snowdonia, a national park famous for its mountain scenery, is located in
    a)
England; b)Scotland;   c) Wales;   d) Northern Ireland

6. The United Kingdom is a
    a) constitutional
monarchy;   b) republic;     c) empire  d) monarchy

7. The Commonwealth was founded
in
    a) 1950;        b)
1949;       c) 1945    d) 1961

8. How many chambers does the
British Parliament consist of?
    a)one;
b)two;
c)three;     d)
four

9. What is the present ruling
party in Great Britain ?
    a)the Labour Party;
b)the Conservative Party;     c)Liberal Democrats

10.
The oldest royal residence is...
    a)
 Buckingham Palace                       d) Covent Garden
    b)
The Tower of London                   e)  The City
    c)
  Westminster Abby

 11.  What is the White House?
    a)
University                                       d) The residence of President
    b)      Monument
e) Park
    c)       Sky-scraper

 12. The oldest part of London is called...
      a)      The Thames                              d)
the West End
      b)     The East End                             e)
the Capital
      c)      The City

13. Who discovered America?
     a)      Christopher Columbus                     d)
Abraham Lincoln
     b)      George Washington                         e)
Franklin D. Roosevelt
     c)      The pilgrims

 14.  Which is the longest river in the USA?
     a)  Missouri                                   d)  Colorado
     b)  Hudson .                                   e)  Columbia
     c) Mississippi

15.
When were the Universities of Oxford and Cambridge founded ?
 a)in
the 13th cent.;    b)15th cent.;     c)12th
cent.;     d) 17th cent.

16. What is the best-known
building designed by Christopher Wren?
    a) St. Paul's Cathedral;
b) the Tower of London;   c) Westminster Abbey

17. Who is Robert Burns?
    a) a poet               b)
a playwright           c) a singer     d) a musician

18. When does English
compulsory school begin?
    a) 5          b)
6           c) 7                  d) 9

19. What is the Strait
 of Dover?
   a) The Isle       b) The
rocky highland        c) The English Channel  d)  the river

20. Americans........   July
Fourth   as Independence Day
   a) write       b) celebrate
c) get together

21. The Statue of Liberty symbolizes...
    a) a woman with a torch      b) a land of
freedom         c) the man's sculpture
   d) the
commercial center of New York

22. Who arrived at Plymouth Rock in 1620?
   a)  the Indians     b)  the pilgrims      c)  the
French    d) the Americans

23.
Who is officially the head of state in Great Britain?
  a) the
Parliament                             d) Conservative Party
  b) the Prime
Minister                       e) the King or Queen
  c) Labour Party

24.
How many parts does Great Britain include?
  a) 2         b)
3           c)  4           d) 1

 25. Who is officially the head of the state
and the government of the USA?
   a)      Congress                          d)  President
   b)       Republican Party            e)  Communist Party
   c)       Democratic Party

26. Where was W. Shakespeare born?
  a)   in London                                 d) in Liverpool
  b)   in Edinburgh                            e) in Cardiff
  c)   in Stratford-on-Avon

27.
What is the most important festival of the year for the most British?
  a)
Hallowe'en;    b) Christmas;      c) New Year's Day;     d) St.Valentine’s Day

28. Whitehall is...
   a) the street in London    b) the prison    c) the
square    d) the supermarket       e) the museum

29. The flag of the United Kingdom is known as
   a) a Red Rose;   b) St. George;
c) the Union Jack;     d) the Stars and Stripes

30. Which is the largest
industrial and most densely populated country of the UK?
   a) England;
b) Scotland;    c) Wales;    d) Northern Ireland

Test “English Speaking Countries”
Variant 2

1. The flag of the United Kingdom is known as
   a) a Red Rose;   b) St. George;
c) the Union Jack;     d) the Stars and Stripes

2. Which is the largest
industrial and most densely populated country of the UK?
   a) England;
b) Scotland;    c) Wales;    d) Northern Ireland

3.
What is the smallest component of the United Kingdom?
   a)
England; b) Scotland; c) Wales; d) Northern Ireland

4.
What city is associated with the names of G.G. Byron, W. Scott, R. Burns?
   a) Edinburgh;    b) Stratford-on-Avon;    c) Belfast;     d) London

5. The Commonwealth was founded
in
   a) 1950;        b)
1949;       c) 1945    d) 1961

6. Who chooses the Cabinet of
Ministers ?
   a) Parliament;        b) the
Prime Minister;        c) the Queen;   d) the President

7. What is the present ruling
party in Great Britain ?
  a)the Labour Party;
b)the Conservative Party;     c)Liberal Democrats

 8. Members of the Parliament gather to make laws in the...
   a) Tower of London                d)  Buckingham
 Palace
   b)     British Museum              e)   Palace
 of Westminster
   c)       St. Paul Cathedral

 9. The Queen Residence in London is in...
    a)       Piccadilly Circus                       d)
The White House
    b)     Buckingham Palace                     e)      Westminster Abbey
    c)      Tower of London

10. Where is the Statue of Liberty ?
   a)      New York                              d) Los Angeles
   b)      Massachusetts                       e)  Washington
 D.C.
   c)     California

11. When  do   Americans  celebrate Independence Day?
    a)      July
4                                              d)  September  4
    b)       December 25
e)  October 8
    c)       February 14

12. What is the longest river
in England?
    a) the Tyde;   b) the
Thames; c) the Spey   d) the Mississippi

13.
What British newspapers cover home and foreign news?

a)quality newspapers;     b)popular newspapers;

14.
Who is the Head of the State in the United Kingdom?

a)the Parliament;        b)the Prime Minister;      c)the Queen;     d) the
President

15. What schools in Britain
are free of charge ?
    a) public schools;   b)
comprehensive schools;    c) grammar schools

16.
What is the most important festival of the year for the most British?
    a)
Hallowe'en;    b) Christmas;      c) New Year's Day;     d) St.Valentine’s Day

17. What is the nickname of New
  York?
    a) "The Big
apple"        b) "The Red apple        c) "The Big town"

18.
What is the heart of London?

a) The East End       b) The City        c) Whitehall     d) the Westminster

19. How long can you be
president for the USA?
    a) you can be president for
a term
    b) you can be president for
twelve years
    c) you can be president for
two terms of four years

20. The United States has....
    a) about 250 million people
    b) people from Europe and India
only
    c) the highest population
in the world

21. Which   month   is   Thanksgiving   Day celebrated?
   a) December    b) February      c) November       d)
July

22. America
was discovered by Columbus in...
   a)
1493     b) 1537    c)1492          d)1538         e)1632

23. The oldest University in Great Britain is...
a) Cambridge   b) London    c) Oxford    d) Edinburgh   e) Manchester

24.
What's the population of the UK?

a) 59 mln;      b) 48,8 mln;      c) 7 mln    d) 57 mln

25. Whitehall is...
   a) the street in London    b) the prison    c) the
square    d) the supermarket       e) the museum

26. Who arrived at Plymouth Rock in 1620?
   a)  the Indians     b)  the pilgrims      c)  the
French    d) the Americans

27. What is the Strait
 of Dover?
   a) The Isle       b) The
rocky highland        c) The English Channel  d)  the river

28. What's the capital city of Scotland?
    a) London; b) Edinburgh; c) Glasgow;   d) Cardiff

29.  What are the official languages in Canada?
a) English and Spanish       b) German     c) English and
French     d) French and German

30. The traditional clothes for men in Scotland are

a) helmets            b) sandals   c) dresses       d) suits       e) kilts

Ключи к тестам

          Вар.
1
1 A
 16 A
2 A                  17
 A
3 C                  18
 A
4 B
 19 C
5 C                  20 B
6 A                  21 B
7
B                  22 B
8
B                  23 E
9
B                  24 B
10
B                25 D
11
D                26 C
12 C                27 B
13 A                28
 A
14 C                29
 C
15 A                30
 A

        Вар. 2
1 C                16 B
2 A                17
 A
3 D
18 B
4 A                19
 C
5 B
 20 A
6 B
 21 C
7 B
 22 C
8 E
 23 C
9 B
 24 A
10 A              25
 A
11 A              26 B
12 B              27
 C
13 A              28 B
14 C              29
 C
15 B
30 E

file_name: тест English speaking countries.doc

alt: Test “English Speaking Countries”

alt: Hallowe'en; b) Christmas; c)

alt: Ключи к тестам Вар

title: Тест "English Speaking Countries"


file_name: задание по Excel 15.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РОВЕНЬКОВСКИЙ ТЕХНИКО –
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

              КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме дифференцированный зачет
по
учебной дисциплине ОП.09 Охрана
труда
                                         (код
и наименование учебной дисциплины)

РАССМОТРЕН
И СОГЛАСОВАН
цикловой комиссией горных дисциплин______________________________
Протокол
№ 7 от «31» 08 2021 г.
Председатель (цикловой)
комиссии: А.Н. Бойко / __________
                                        (подпись)

Комплект контрольно оценочных средств разработан на основе Государственного
образовательного стандарта среднего общего образования по
специальности  21.02.17 «Подземная разработка месторождений
полезных ископаемых»; 13.02.11 «Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
(по отраслям) Луганской Народной Республики от 16.10.2018 г №937 –
ОД, зарегистрированного в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики
27.11.2018 г за № 807/2451, Приказа Министерства образования и науки Луганской
Народной Республики от 23.08.2019 г №1005-ОД «Об утверждении методических
рекомендаций по формированию фондов оценочных средств по профессиональной
подготовке специалистов среднего звена».

УТВЕРЖДЕН
заместителем директора по учебной работе

_______/И.А. Дьяченко_______________________________________________
(подпись, Ф.И.О.)

Составители: Охрименко Татьяна Владимировна, преподаватель спецдисциплин
                                       (Ф.И.О.,
должность)

1.      Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины ОП.09. Охрана
труда
обучающийся должен обладать предусмотренными ГОС СПО JIHP по
специальности 21.02.17
Подземная разработка месторождений полезных ископаемых, 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования, следующими умениями:
     У1 владеть
основными методами сохранения здоровья и работоспособности;
     У2 эффективно выполнять обязанности по охране труда на рабочем
месте и в производственном коллективе;
     У3
проводить инструктажи согласно ПБ.
знаниями:
      31 характеристику предприятия, управление и его
структуру;
      32 основные показатели предприятия;
      З3 положения нормативно – правовых актов по вопросам ОТ и
промышленной безопасности;
       З4 ПБ на горных предприятиях.
     которые формируют профессиональную компетенцию, и общими
компетенциями:
ОК1 Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК2 Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК
4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК
10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

2.     Оценивание
уровня освоения учебной дисциплины
Предметом оценивания служат умения и знания,
предусмотренные
ГОС СПО ЛHP по
дисциплине Охрана труда,
направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций. Промежуточная
аттестация по учебной дисциплине проводится  в
форме дифференцированного зачета.

Элемент учебной
  дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

Форма контроля

Проверяемые
  ОК, У, 3

Форма контроля

Проверяемые
ОК, У, 3

Раздел 1. Общие положения. Основные начала трудового
  законодательства.

Тема 1.1. Введение. Понятие
  и содержание дисциплины охрана труда.

Устный опрос

У1,

31,
  32,
OK1

Тема 1.2. Ориентирование в основных законодательных актах,
  постановлениях и распоряжениях касательно ОТ.

Устный опрос

У2,
  31, З2, З3,
OK1, ОК2

Тема 1.3. Основные положения законодательства «Об охране
  труда». Трудовое законодательство.

Устный опрос
Тестирование

У2,
З1, З2, З3,
ОК1, ОК2

Тема 1.4
  Обучение по охране труда.

Устный опрос

У1, У3
З1, З2, З3,
ОК1, ОК2, ОК3,
  ОК4, ОК5, ОК6, ОК7

Тема 1.5. Служба охраны труда на предприятии.

Устный опрос

У1, У3
З1, З2, З3,
ОК1, ОК2, ОК3,
  ОК4, ОК5, ОК6, ОК7

Тема 1.6
  Комиссии (комитеты) по охране труда.

Устный опрос
Самостоятельная
  работа

У1, У3
З1, З2, З3,
ОК1, ОК2, ОК3,
  ОК4, ОК5, ОК6

Тема 1.7
  Государственные органы надзора.

Устный опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа №1

У1, У3
З1, З2, З3,
ОК1, ОК2, ОК3,
  ОК4, ОК5, ОК6

Раздел 2 Трудовые отношения, стороны трудовых отношений.

Тема 2.1. Гарантии прав граждан на охрану труда. Требования к
  организации работ.

Устный
  опрос
Тестирование

У1,
  У2,
З1,
  З2, З3, З4,
ОК2,
  ОК3, ОК4, ОК5

Тема 2.2 Трудовые отношения. Понятие и сущность коллективного
  договора.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З1,
  З2, З3, З4,
ОК2,
  ОК3, ОК4, ОК5, ОК8

Тема 2.3 Порядок расторжения трудового договора.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

У1,
  У2,
З1,
  З2, З3, З4,
ОК2,
  ОК3, ОК4, ОК5, ОК8

Тема 2.4 Права и обязанности работодателя в области охраны
  труда.

Устный
  опрос

У1,
  У2, У3,
З1,
  З2, З3,
ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7

Тема 2.5 Права и обязанности работника в области охраны
  труда.

Устный
  опрос
Тестирование

У1,
  У2, У3,
З1,
  З2, З3,
ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7

Тема 2.6. Понятие отпуска. Порядок предоставления ежегодных
  отпусков.

Устный
  опрос

У2,
З1,
  З2, З3, З4,
ОК1,
  ОК2, ОК4, ОК8

Тема 2.7.
  Порядок проведения аттестации рабочих мест на предприятии.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа №2

У2,
  У3
З1,
  З3
ОК2,
  ОК3, ОК7, ОК9

Раздел 3
  Санитарно-гигиенические требования на предприятии

Тема 3.1.
  Санитарно-гигиенические параметры производственных помещений.

Устный
  опрос

У1,
  У2
З3,
  З4
ОК2,
  ОК3

Тема 3.2. Электробезопасность производственных помещений.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

У1,
  У2
З3,
  З4
ОК2,
  ОК3

Тема 3.3 Микроклимат рабочего помещения. Требования к нормам
  освещения.

Устный
  опрос

У1,
  У2
З3,
  З4
ОК2,
  ОК3

Тема 3.4 Опасные и вредные производственные факторы. Шум и
  вибрация: требования и нормирование.

Устный
  опрос
Тестирование

У1,
  У2,
З3,
  З4,
ОК2,
  ОК9

Тема 3.5
  Размещение средств пожаротушения.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

У1,
  У2, У3,
З2,
  З3,
ОК2,
  ОК3, ОК4, ОК7, ОК9

Раздел 4 Травматизм. Обеспечение прав работников на охрану
  труда

Тема 4.1. Производственный травматизм. Методы анализа
  производственного травматизма.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З4,
ОК2,
  ОК4, ОК7

Тема 4.2. Профессиональные заболевания, подлежащие
  расследованию.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З4,
ОК2,
  ОК4, ОК7

Тема 4.3 Порядок формирования комиссий по расследованию
  несчастных случаев.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З4,
ОК2,
  ОК4, ОК7, ОК9

Тема 4.4. Составление актов о несчастных случаях
  на производстве.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическая
  работа №3

У1,
  У2,
З4,
ОК2,
  ОК4, ОК7, ОК9

Тема 4.5. Особенности регулирования труда работников, занятых
  на подземных работах.

Устный
  опрос
Тестирование

У1,
  У2,
З1,
  З2, З4,
ОК1,
  ОК2, ОК4, ОК5, ОК8, ОК9

Тема 4.6 Система управления охраной труда и промышленной безопасностью
  в горной организации.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З2,
  З3,
ОК1,
  ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК10

Тема 4.7. Профессиональные заболевания работников угольной
  промышленности.

Устный
  опрос

У1,
  У2,
З3,
ОК3,
  ОК7

Тема 4.8.
  Финансирование мероприятий по улучшению условий и охране труда.

Устный
  опрос

У2
З1,
  З3
ОК2,
  ОК5, ОК9

Тема 4.9 Государственная экспертиза по охране труда.

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

У1,
  У2, У3,
З1,
  З2, З3,
ОК1,
  ОК3, ОК7, ОК8, ОК9

Промежуточная
аттестация

Дифференцированный
  зачет

У1, У2, УЗ;
  31, 32, 33, 34;
OKI, ОК2, ОК3,
  ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8, ОК9.

3.
 Задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.1.
 Задания для текущего контроля
(прилагаются задания для текущего контроля в
соответствии с таблицей 1
данного документа)
3.2.
 Задания для промежуточной аттестации
(прилагаются задания для промежуточной аттестации)
При составлении заданий необходимо учитывать,
что оценивается овладение
умениями и знаниями, общими компетенциями, указанными в разделе 1.
4.
 Условия проведения промежуточной аттестации
Количество вариантов заданий для аттестующихся -
возможно по
количеству аттестующихся.
Время выполнения задания -  2 часа
Оборудование:
техническая литература, плакаты, методические
пособия, справочники по ОТ.
5. Критерии
оценивания для промежуточной аттестации

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5»

Наличие
  и защита практических отчетов, наличие полного конспекта и отличное владение
  изучаемого материала.

«4»

Наличие
  и защита практических отчетов, наличие полного конспекта и хорошее владение
  изучаемого материала.

«3»

Наличие
  практических отчетов, наличие частичного конспекта и достаточное владение
  изучаемого материала.

«2»

Отсутствие
  практических отчетов, отсутствие конспекта и  не владение материалом.

Приложение №2
к Методическим
рекомендациям по
формированию фондов оценочных
средств
форма
титульного листа КОС
(наименование образовательной организации (учреждения)
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации
в форме_____________________________________________________ ,
(указать форму
промежуточной аттестации)
государственной
итоговой аттестации
по учебной дисциплине
общеобразовательного цикла
(код и наименование учебной
дисциплины)

форма оборотной стороны титульного листа
РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН
цикловой комиссией_________________________________________
(наименование комиссии)
Протокол № от « »_________________ 20___ г.
Председатель цикловой
комиссии_________________ /________________________________
(подпись, Ф.И.О.)
УТВЕРЖДЕН
заместителем директора по учебной работе
 /________________________________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Составители:_______________________
(Ф.И.О., должность)
(Ф.И.О., должность)

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
В ходе освоения учебной дисциплины (название учебной дисциплины)
обучающийся должен обладать
личностными результатами:
межпредметными результатами:
предметными результатами:
Раздел заполняется в соответствии с примерной
программой по
общеобразовательной дисциплине.
2.
Оценивание уровня освоения учебной дисциплины
Промежуточная аттестация по учебной дисциплине
проводится в
; форме__________________________________ .
Контроль и оценка
освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 1

Элемент учебной
  дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная
аттестация

Форма контроля

Форма контроля

Раздел 1.
Электродинамика

Тема 1.1

Устный опрос
  Самостоятельная работа

Тема 1.2

Лабораторная робота №1

Раздел 2

Тема 2.1

Промежуточная
аттестация

Экзамен

3.      Задания
для оценивания уровня освоения учебной дисциплины
3.1.     Задания
для текущего контроля
(прилагаются задания для текущего контроля в
соответствии с таблицей!)
3.2.
 Задания для
промежуточной аттестации
(прилагаются задания для промежуточной аттестации)
3.3.
 Задания для
государственной итоговой аттестации
(прилагаются задания для государственной итоговой аттестации)
4.      Условия
проведения промежуточной аттестации
Количество вариантов заданий для аттестующихся -
возможно по
количеству аттестующихся.
Время выполнения задания - час./мин.
5.      Условия
проведения государственной итоговой аттестации
Количество вариантов заданий для аттестующихся -
возможно по
количеству аттестующихся.
Время выполнения задания - час./мин.
6. Критерии
оценивания для промежуточной аттестации

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

7. Критерии
оценивания для государственной итоговой аттестации

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

Приложение №3
к Методическим
рекомендациям по
формированию фондов оценочных
средств
форма титульного листа КОС
(наименование
образовательной организации (учреждения))
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме_____________________________________________________
(указать форму промежуточной аттестации)
по профессиональному модулю
(код и наименование профессионального
модуля)

форма оборотной стороны титульного листа
РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН
методической (цикловой)
комиссией___________________________________
(наименование
комиссии)
Протокол № от «_____________ »_________ 20___ г.
Председатель методической (цикловой)
комиссии______________________ /___________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Разработан на основе государственного
образовательного стандарта по
специальности
(код,
наименование специальности
УТВЕРЖДЕН
заместителем директора по учебной работе
___________________________________ I___________________________________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Составители:
(Ф.И.О., должность)
(Ф.И.О.,
должность)
Согласовано:
(Ф.И.О.,
должность, наименование организации)

I.
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1.
 Результаты освоения программы профессионального модуля,
подлежащие проверке
1.1.1.     Вид
профессиональной деятельности
Результатом освоения профессионального модуля
является готовность
обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности
и формирование соответствующих профессиональных
и общих
компетенций:

Профессиональные компетенции
(должны быть сформированы в
  полном объеме)

Показатели оценки результата

ПК 1.1

ПК 1.2.

• • «

ПК 1.3.

• •
  ■

Общие компетенции
(возможна частичная
  сформированность)

Показатели оценки результата

OK 1. Понимать сущность и
  социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к
  ней устойчивый интерес.

Положительная характеристика
  работодателя.
Участие в днях открытых дверей,
  исследовательской работе.

ОК2.

> • >

ОКЗ.

• . •

Таблицы заполняются в соответствии с разделом 6
рабочей программы
профессионального модуля.
1.1.2.
Дидактические единицы «иметь практический опыт»,
«уметь» и «знать»
В результате изучения профессионального модуля
обучающийся
должен:
иметь практический опыт:
ПО 1.
ПО 2.
уметь:
У 1.
У 2.

УЗ.
знать:
3 1.
3 2.
3 3.
Пункт заполняется в соответствии с разделом 2
«Паспорт» рабочей
программы профессионального модуля.
1.2.
Формы промежуточной аттестации по профессиональному
модулю

Элемент
  профессионального
  модуля

Формы
  промежуточной
  аттестации

МДК01.01

Дифференцированный зачет

МДК 01.02

Дифференцированный зачет

УП

Дифференцированный зачет

пп

Дифференцированный зачет

пм

Экзамен (квалификационный)

Формы промежуточной аттестации указываются в
соответствии с
учебным планом образовательной организации (учреждения). Если предусмотрен
комплексный экзамен по нескольким МДК, соответствующие ячейки следует
объединить.                                                                                \
II.   Оценивание
уровня освоения теоретического курса
профессионального модуля
2.1.
 Формы и методы оценивания
Предметом оценивания освоения МДК являются
умения и знания.
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с
использованием                                   следующих                              форм                             и
методов:______________________________________________________________
(указываются формы и методы оценки для
проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации по МДК (если она предусмотрена).
2.2.
 Задания для оценивания уровня                                                                                освоения
междисциплинарных курсов
(прилагаются задания для текущего контроля по
каждому
междисциплинарному курсу)
При составлении заданий необходимо иметь в виду,
что оценивается
профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности
информация, направленная на формирование профессиональных и общих
компетенций.

III.
Оценивание уровня учебных достижений по учебной
и производственной практике
3.1.     Формы и
методы оценивания
Предметом оценивания по учебной и (или)
производственной практике
обязательно являются дидактические единицы «иметь практический опыт» и
«уметь».
3.2.
 Перечень видов работ для проверки результатов освоения
программы профессионального модуля на практике
3.2.1. Учебная
практика

Виды работ

Коды проверяемых результатов

профессиональные
компетенции

общие
компетенции

практический
  опыт, умения

3.2.2.
Производственная практика

Виды работ

Коды проверяемых результатов

профессиональные
компетенции

общие
компетенции

практический
  опыт, умения

3.3. Критерии
оценивания учебной и производственной практики

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

IV.
Контрольно-оценочные материалы для квалификационного
экзамена
4.1. Общие положения
Квалификационный экзамен предназначен для контроля и
оценки
результатов    освоения    профессионального модуля (название профессионального
модуля) по профессии/специальности_____________________________________________

(код, наименование)
Квалификационный  экзамен     носит    комплексный       практикоориентированный
характер.
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной
деятельности освоен/не освоен».
При выставлении оценки учитывается роль оцениваемых
показателей
для выполнения вида профессиональной деятельности, освоение которого
проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю
оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается
решение «вид профессиональной деятельности не освоен».  При наличии
противоречивых оценок по одному и тому же показателю при выполнении
разных видов работ, решение принимается в пользу обучающегося.
4.2.
 Задания для экзаменующихся
(прилагается перечень заданий для теоретической
части
квалификационного экзамена и перечень заданий для квалификационных
пробных рабслп)
     4.3.  Критерии
оценивания

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

Приложение №4
к Методическим
рекомендациям по
формированию фондов оценочных
средств по программам подготовки
квалифицированных рабочих, служащих,
программам подготовки специалистов
среднего звена (на базе рабочих
профессий)
форма
титульного листа КОС
(наименование образовательной организации (учреждения)
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения государственной итоговой аттестации
по профессии/специальности (на базе рабочей профессии)
(код,
наименование профессии/специальности (на базе рабочей профессии))

форма оборотной стороны титульного листа
РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН
методической (цикловой) комиссией_____________________________________
(наименование
комиссии)
Протокол № от «_____________ »__________ 20___ г.
Председатель методической (цикловой)
комиссии______________________ /_____________________________________
(подпись,
Ф.И.О.)
Разработан на основе государственного
образовательного стандарта по
профессии/специальности (на базе рабочей профессии)
(код,
наименование профессии/специальности (на базе рабочей профессии))
УТВЕРЖДЕН
заместителем директора по учебно-производственной работе
 /_____________________________________________________________________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Составители:
(Ф.И.О.,
должность)
(Ф.И.О.,
должность)
Согласовано:
(Ф.И.О., должность, наименование организации

1.   Общие положения
Результатом
проведения государственной итоговой аттестации
является определение соответствия результатов освоения обучающимися
ШССЗ  (код и наименованиепрофессии/специальности) соответствующим
требованиям ГОС СПО ЛНР.
Государственная
итоговая аттестация проводится государственными
экзаменационными комиссиями.
Государственная
итоговая аттестация по результатам освоения
ШССЗ  включает: выполнение  защиту дипломного проекта (работы).
1.2.      Объекты контроля
Виды деятельности
обучающихся:
(указываются виды
деятельности в соответствии с разделом 5 ГОС СПО
ЛНР и соответствующие им профессиональные компетенции)
1.3.
0бъем
времени на подготовку и проведение государственной
итоговой аттестации
(указать объем
времени отведенный для защиты дипломного проекта (работы)
1.4.
Сроки
проведения государственной итоговой аттестации
Государственная
итоговая аттестация проходит с « »_________________ 201_г.
по «                 »__________ 201_г.,   в
соответствии с учебным планом и
календарным учебным графиком.
2.
Требования
к дипломному проекту (работе) для ППССЗ
3.
Критерии
оценивания дипломного проекта (работы) для ППССЗ
б.Перечень тем
дипломных проектов (работ) для ППССЗ
6.
Критерии
оценивания для квалификационных пробных работ

Приложение №5
к Методическим рекомендациям по
формированию фондов оценочных
средств

Лист регистрации изменений в комплекте
контрольно-оценочных
средств
      Дополнения и изменения в комплекте
контрольно-оценочных средств
на____________ учебный год
по учебной дисциплине/профессиональному
модулю________________________
(название учебной
дисциплины/профессионального модуля)
В комплекте
контрольно-оценочных средств внесены следующие
изменения:
Дополнения и
изменения в комплекте контрольно-оценочных средств
рассмотрены.и согласованы на заседании цикловой комиссии
(название цикловой комиссии)
Протокол №_____________________
«_____________ »_______________________ 20______ г.
Председатель цикловой комиссии
(Ф.И.О.)
  /
(подпись)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФОРМЫ КОС 3й курс - копия.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН цикловой комиссией горных дисциплин ______________________________

alt: Элемент учебной дисциплины

alt: Тема 1.4 Обучение по охране труда

alt: Тема 2.2 Трудовые отношения

alt: Устный опрос У1, У2,

alt: Задания для оценки освоения учебной дисциплины 1

alt: РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН цикловой комиссией _________________________________________ (наименование комиссии)

alt: Задания для оценивания уровня освоения учебной дисциплины 2

alt: РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН методической (цикловой) комиссией ___________________________________ (наименование комиссии)

alt: I.

alt: I. Контрольно-оценочные материалы для квалификационного экзамена 4

alt: Приложение №4 к Методическим рекомендациям по формированию фондов оценочных средств по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программам подготовки специалистов среднего звена (на базе рабочих профессий)…

alt: РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН методической (цикловой) комиссией _____________________________________ (наименование комиссии)

intro: комплект контрольно-оценочных средств

title: КОС для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.09 Охрана труда


extracted_text:
РОСТОВСКАЯ  ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН,
СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА
Календарно-тематическое планирование по
английскому языку в 8 классе
на 2020-2021 учебный год (102 урока)
УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова.
Москва, «Просвещение»

№

Тема урока

дата

Планируемый
  результат. Личностный и метапредметный.

личностные
УУД

познавательные
  УУД

коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

I четверть- 26 уроков
Unit 1 “My country at a Glance”
Цикл
  1
  «Моя страна с первого взгляда»

1

2

Lesson 1
Britain is more than London.

Британия
  больше чем Лондон

Лингвострановедческая
  викторина

Развивать мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

3

Lesson 2
My image of Britain
Какой
  ты представляешь Великобританию?

Развивать мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

4

Lesson 3.
What are the
  British like?

Какие Британцы?

5

Reading
  lesson
Blacks and Whites… Why Do
  They Fight?
(Reader)

Урок
  чтения.
“Черные
  и белые… Почему они сражаются?”
Lesson 4.
Discovering England.

Путешествуя по Англии

6

Лексико-грамматический
  практикум. Подготовка к входной диагностической работе.

7

Входная диагностическая работа

8

Работа над ошибками.
Lesson 5.
What are you impressions?

Какие твои впечатления?

Развивать мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

9

Lesson 6.
Are you Proud
  of your country?

Ты горд за свою страну?

10

Lesson 7.
What is your
  country like?

Как выглядит твоя страна?

11

Lessons 8
What is your
  hometown like?
Как выглядит твоё родное село?

12

Lessons 9.
What is your
  hometown like?
Как выглядит твоё село?

13

Lesson 10.
My country at a glance.

Моя страна с первого взгляда

14

Lesson 11.
Проект  «Моя родина»

Unit 2 “Is your country a land of traditions?”
Цикл 2
  «Твоя страна Земля традиций?»

15

Lesson 1.
What do you
  know about British traditions?

Ты знаешь о Британских
  традициях?

-Развивать мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
-Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к
  труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к
  результатам своего труда, труда других людей.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
  иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

Донести свою позицию до
  других.
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно
  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

–
  Целеполагание;
- Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

16

Lesson 2.
What do you
  know about Miss Manners?
 Что
  ты знаешь о Мисс Манере?

17

Lesson 3.
We don’t know much about Americans, do
  we?
Мы не знаем об американцах, не так ли?

18

Lesson 4.
How to keep the British happy?
 Как сделать англичан счастливыми?

19

Reading Lesson
Урок чтения.

“British History… Is It
  Interesting?”
“Британская история… Интересно?”

20

Lesson 5.
How long is
  the British year?
Как долго длится английский
  год?
Lesson 6.
Are celebrations important?

Праздновать важно?

-Развивать мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
-Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к
  труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к
  результатам своего труда, труда других людей.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
  иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

Донести свою позицию до
  других.
Слушать других, пытаться принимать
  другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно
  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

–
  Целеполагание;
- Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

21

Lesson 7.
Would you like to write a postcard?
Ты бы хотел написать открытку?
Lesson 8.
Giving and receiving gifts.
Получать и принимать подарки

22

Проект «Поздравительная открытка».
Урок письма.

23

Lesson 9.
When in Russia…

Когда в России …Обобщение
  знаний по темам 1 четверти.
Подготовка к КР.

24

Контрольная работа № 1

25

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений по темам 1
  четверти.

26

Лингвострановедческая
  викторина

II Четверть (23 урока)
Unit 3 “Do you
  like travelling?”
Цикл 3. «Тебе нравится путешествовать?»

27

Lesson 1.
What are your travel habits?
Какие твои традиции?

-ценностно-смысловая
  ориентация учащихся;
-гуманистическое
  мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная
  отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
  людей;
-представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- поиск и выделение
  необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных
  способов решения поставленной  задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения
  признаков;
-синтез– составление целого
  из частей;

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
- Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

28

Lesson 2.
What to Know
  before You Go…
Что надо знать до отъезда

29

Reading Lesson Урок чтения.
“Путешествие и
  путешественники”

30

Lesson 3.
Are you an adventurous traveler?

Ты
  путешественник?

31

Reading Lesson Урок чтения.
“На
  велосипеде по городу”.

32

Lesson 4.
How long does it take to travel round
  the world?
Как долго путешествовать по всему миру?

33

Lesson 5.
Have you
  ever travelled to London?
Ты когда-нибудь путешествовал по
  Лондону?

- Развивать мотивацию
  учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
  выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную
  информацию.
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
 - Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

34

Reading Lesson
Урок
  чтения.

“Открытия в транспорте”

35

Lesson 6.
Do you feel like travelling?
Тебе нравится путешествовать?

36

Lesson 7.
Do you always understand what other
  people say?
Ты всегда понимаешь, что говорят люди?

37

Lesson 8.
What is your
  favourite travelling destination?
Какое твое любимое место?

38

Lesson 9.
What makes a good
  travelling?
Что помогает тебе путешествовать?

39

Урок письма.

40

Обобщение
  знаний и умений по теме «Ты бы хотел отправиться в Британию?»
Подготовка к тесту

41

Test Yourself
Контрольный тест по материалам цикла 2 «Ты бы хотел отправиться
  в Британию?»

42

Работа над ошибками. Коррекция
  знаний и умений.

43

Работа над проектом «Дневник
  путешественника»
Защита проекта

44

Грамматический практикум.
Подготовка к КР.

45

Контрольная работа №2. Ч.1-2

Контроль знаний и умений.

46

Контрольная работа №2. Ч.3-5

Контроль знаний и умений.

47

Работа над ошибками.
Коррекция знаний и умений.

Коррекция знаний и умений.

48

Грамматический практикум.

49

Рождественская викторина.

III Четверть (28 уроков)
Unit 4 “Are you
  a good sport ”
Цикл 4. «Ты хороший спортсмен? »

50

Lesson 1.
Highlights of sport.
То, что в центре спорта

Представления о моральных
  нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете
  общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к
  старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное отношение к
  людям с ограниченными физическими возможностями;
-гуманистическое
  мировоззрение, доброжелательность,
эмоционально-нравственная
  отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
  людей;

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

51

Reading Lesson
Урок домашнего чтения. Being a Sportsman Is Great but Hard.

52

Lesson 2.
I found myself in running.
 Я нашел себя в беге

53

Lesson 3.
Sport History.
История спорта

54

Lesson 4.
The history of the Olympic Games.
История Олимпийских игр

55

Reading Lesson
Урок
  домашнего чтения.
“Сколько лет футболу?”

56

Lesson 5.
Games for everyone
Игры для каждого

57

Lesson 6.
To watch or to take part?
Смотреть или участвовать?

58

Lesson 7.
How many PE lessons should be at school?

Сколько уроков физкультуры должны быть в школе?

59-60

Lesson 8-9.
School Sport Day.
День спорта в школе.
Проект.

61

Lesson 10-11.
Sport mosaic.
Спортивная мозаика

62

Обобщение знаний и умений по теме «Спорт»
Подготовка к тесту.

63

Test Yourself
Контрольный
  тест по материалам цикла 4 «Ты хороший спортсмен?»

Представления о моральных
  нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете
  общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к
  старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное отношение к
  людям с ограниченными физическими возможностями;
-гуманистическое мировоззрение,
  доброжелательность,
эмоционально-нравственная
  отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
  людей;

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

64

65

Работа над ошибками.

Урок письма

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Unit 5 “A
  healthy living guide”
Цикл 5. « Здоровый образ
  жизни»

66

Lesson 1.
Good and bad health habits.
Здоровые и вредные привычки

- интерес к природе и
  природным явлениям;
-бережное, уважительное
  отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли
  человека в природе;
-способность осознавать
  экологические проблемы;
-готовность к личному
  участию в экологических проектах

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

67

Lesson 2.
My tips for staying healthy.
Мои полезные советы как стать здоровым

68

Lesson 3.
I haven’t been eating junk food for a
  long time.
Я не ем калорийную пищу уже долго

69

Lesson 4.
A day's wait.
Выждать день
Lesson 5.
Facts and
  myths about your health.
Факты и мифы

70

 Lesson 6.
Do you care about your health?
Ты заботишься о своем
  здоровье?
Lesson 7.
Do you understand the instructions?
Ты понимаешь
  инструкции?

71

Lesson 8-9.
If you are unhealthy who is responsible
  for it?
Если ты не здоров, кто за это ответственный?

72

Lesson 10-11.

Do you live
  a healthy lifestyle?
Ты ведешь здоровый образ жизни?

- интерес к природе и
  природным явлениям;
-бережное, уважительное
  отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли
  человека в природе;
-способность осознавать
  экологические проблемы;
-готовность к личному
  участию в экологических проектах

- Ориентироваться в своей
  системе знаний:
- Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до
  других.
- Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения
  проблемы.
- Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

73

Обобщение знаний по теме «Ты ведешь здоровый образ
  жизни?».
Подготовка к тесту.

74

Test Yourself
Контрольный тест по материалам
  цикла 5 «Ты ведешь здоровый образ жизни?»

75

Работа над ошибками. Подготовка к КР

76

Контрольная работа»№3

77

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений.

IV Четверть (25 уроков)
Unit 6 “Changing Times, Changing Styles ”
Цикл 6. «Времена меняются, меняются стили »

78-79

Лексико- грамматический
  практикум.
Грамматический
  практикум.

80

Lesson 1.
What was in fashion in the past?
Что было модно в прошлом?

- Развитую мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
- Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
- установление дружеских
  взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
  поддержке.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную
  информацию.
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
 - Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

81

Lesson 2.
What do you know about streetwear?
Что ты знаешь об одежде улиц?

82

Lesson 3.
If I went to Britain …
 Если я поеду в Британию …

83

Lesson 4.
I wish I could wear jeans to school!
Я хочу одевать джинсы в школу!

84

Reading Lesson
Урок
  домашнего чтения.

“Times and Styles”
“Времена и стили”

85

Lesson 5.
“Nobody wears things like these!”
 Никто не одевает то, что
  нравится

86

Lesson 6.
Fashion
  victims … Who are they?
Жертвы моды
  …Кто они?

87

Lesson 7.
Is fashion important for you?
Мода важна для тебя?

88

Lesson 8.
“You look fine!” – “Thank you.”
«Отлично выглядишь!»-
  «Спасибо»

89

Lesson 9.
Is shopping cool? Is uniform cool for
  school?
Ходить по магазинам классно?
Школьная одежда классная?

90

Обобщение знаний по теме «Времена меняются, меняются
  стили».
Подготовка к КР

91

Контрольная работа №3 «Времена меняются, меняются стили»

- Развитую мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
- Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
- установление дружеских
  взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
  поддержке.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную
  информацию.
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
 - Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

92

Работа над ошибками.

93

Проект. Do
  you care what to wear?
Ты
  заботишься о том, что одеваешь?

Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний.
- Перерабатывать полученную
  информацию.
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
 - Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

94

95

Урок
  письма.

Подготовка
  к годовой промежуточной аттестации.

96

97

98

100

101

102

Годовая
  промежуточная аттестация. Контрольная работа.

Работа
  над ошибками.

Обобщение
  знаний и умений. Коррекция знаний и умений.

Страноведческое
  лото.

Интернет-ресурсы
  для занятий в летний период.

Итоговый
  урок по курсу 8 класса.

- Развитую мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
- Рефлексивную самооценку,
  умение анализировать свои действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
  друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
- установление дружеских
  взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
  поддержке.

- Ориентироваться в своей
  системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную
  информацию.
- Преобразовывать информацию
  из одной формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
  партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
  выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и
  диалогической формами речи.

- Целеполагание;
 - Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составление плана и последовательности действий;

file_name: Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе.docx

alt: РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ

alt: British traditions? Ты знаешь о

alt: Lesson 5. How long is the

alt: Лингвострановедческая викторина

alt: Lesson 5. Have you ever travelled to

alt: Урок письма. 40

alt: Сколько уроков физкультуры должны быть в школе? 59 -60

alt: Ты понимаешь инструкции? 71

alt: Мода важна для тебя? 8 8

alt: Ориентироваться в своей системе знаний

alt: Годовая промежуточная аттестация


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
  учреждение
Заборская основная общеобразовательная школа

        УТВЕРЖДАЮ

  Директор МКОУ Заборская  оош

                                                                                _____________

                           «___»_______________20    г.

                                             РАБОЧАЯ
  ПРОГРАММА
по предмету «Информатика и ИКТ.
  Базовый курс»  в 8- 9 классе

  (наименование учебного курса, предмета)

Учитель: Зайцева Елена Николаевна

2016-2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на
основе Федерального государственного
стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ
Минобразования России от 05.03.04 № 1089),
авторской программы  Угриновича Н.Д.
с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика
и ИКТ» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005) и кодификатора элементов содержания для
составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного
экзамена.
Информатика – это наука о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников;
освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и
будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в
курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе
раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена
на освоение школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной
грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но
и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений
фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать
информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;
создавать, реализовывать и корректировать планы.

Количество
часов по учебному плану
9 класс : в год - 68
              в неделю – 2 часа

8 класс:  в   год - 68

в неделю – 2 часа

Компонент
учебного плана (федеральный)

О внесенных изменениях в
примерную учебную программу в 9 классе и их обоснование:
В авторской программе на
изучение курса отводится 70 учебных часов. Рабочая программа рассчитана на 68
учебных часов в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения за
счет уменьшения количества часов с 10 до 8 раздела V
«Моделирование и формализация».
В разделе «Алгоритмизация и программирование» возможно
использование цифровых образовательных ресурсов, разработанных для других  УМК
и размещенных в Интернете в свободном доступе. Практические работы проводятся
на уроке в ходе изучения теоретического материала.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе
направлено на достижение следующих целей:

·       освоение знаний, составляющих основу научных
представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;
·       овладение умениями работать с различными видами информации с
помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и
планировать ее результаты;
·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей средствами ИКТ;
·       воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
·       выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной
жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обучение информатики в основной общеобразовательной
школе организовано «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех
изучаемых линий, затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же
модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением
некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. В базовом уровне
основной школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению
основных содержательных линий курса информатики. С другой стороны это дает
возможность осуществить реальную будущую профилизацию обучения.

Образовательные
результаты  предмета «Информатика и ИКТ»

Образовательные
результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные , общественные и государственные потребности.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это
служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего
образования по информатике.
Личностные
образовательные результаты:
·
готовность
к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа
информации, отражающей различные точки зрения
     на смысл и ценности жизни;
·
владение
навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями;
·
умение
создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
приобретение
опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств
связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по
настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую
технику;
·
умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
учебных проектов;
·
повышение
своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с
использованием ИКТ.

Метапредметные
образовательные результаты:

·
получение
опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации
и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании
различных объектов, явлений и процессов;
·
владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того,
что ещё неизвестно;
·
планирование
деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
·
прогнозирование
результата деятельности и его характеристики;
·       контроль в форме сличения
результата действия с заданным эталоном;
·       коррекция деятельности:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
·       умение выбирать источники
информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации,
электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет,
словари, справочники, энциклопедии и др.);
·       умение выбирать средства
ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
·
моделирование
— преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
·       выбор языка представления
информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
·
преобразование
модели — изменение модели с целью адекватного представления объекта
моделирования;
·       представление
знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном
языках, преобразование одной формы записи в другую.

Предметные
образовательные резулътаты:
в сфере познавательной деятельности:
·       освоение основных понятий
и методов информатики;
·
выделение
основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и
различия протекания информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах;
·
выбор
языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение
внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче
диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы,
диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
·
преобразование
информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и
полноты;
·
оценка
информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной
системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.);
·
развитие
представлений об информационных моделях и важности их использования в
современном информационном обществе;
·
построение
моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием
типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных
и пр.)
·
оценивание
адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
·
осуществление
компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
·
построение
модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений
между ними);
·
выбор
программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и
адекватных поставленной задаче;
·
освоение
основных конструкций процедурного языка программирования;
·       освоение методики решения
задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных
алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его
правильности  путём тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение
и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
·
умение
анализировать систему команд формального исполнителя для определения
возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
·
оценивание
числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для
хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
·
вычисление
логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования;
построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов
алгебры логики;
·
построение
простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
·
определение
основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора,
компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
·
решение
задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств
информационных технологий;
в сфере
ценностно-ориентационной деятельности:
·       понимание роли
информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и
определяющего компонента современной информационной цивилизации;
·
оценка
информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств
очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
·
использование
ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных
источников;
·
проблемы,
возникающие при развитии информационной цивилизации, и возможные пути их
разрешения;
·
приобретение
опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
·       следование нормам жизни и
труда в условиях информационной цивилизации;
·
авторское
право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы
использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;
в сфере коммуникативной
деятельности:
·     осознание основных
психологических особенностей восприятия информации человеком;
·     получение представления о
возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств
связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
·     овладение навыками
использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск
информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых
программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
·     соблюдение норм этикета,
российских и международных законов при передаче информации по
телекоммуникационным каналам;
в сфере трудовой
деятельности:
·
определение
средств информационных технологий, реализующих основные информационные
процессы;
·
понимание
принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и
технических и экономических ограничений;
·
рациональное
использование широко распространённых технических средств информационных
технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса
(персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер,
цифровой   проектор, диктофон,
видеокамера, цифровые датчики и др.);
·
знакомство
с основными программными средствами персонального компьютера — инструментами
деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
·       умение тестировать
используемое оборудование и программные      средства;

·       использование диалоговой
компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания,
копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

·       приближённое определение
пропускной способности используемого канала связи путём прямых измерений и
экспериментов;
·       выбор средств
информационных технологий для решения поставленной задачи;

·
использование
текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов
(форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);
·
решение
задач вычислительного характера  путём
использования существующих программных средств (специализированные расчётные
системы, электронные таблицы) или
путём составления моделирующего алгоритма;

·
создание
и редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и
видеозаписей, слайдов презентаций;
·
использование
инструментов презентационной графики при подготовки и проведении устных сообщений;

·
использование
инструментов визуализации для наглядного   представления числовых данных и динамики их
изменения;
·       создание и наполнение
собственных баз данных;

·       приобретение опыта
создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера;
·       знакомство с
эстетически-значимыми компьютерными моделями    и средствами их создания;
·       приобретение опыта
создания эстетически значимых объектов с
помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых,
звуковых, анимационных);
·       понимание особенностей
работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение
профилактическими   мерами при работе с этими
средствами;
·       соблюдение требований
безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами
информационных технологий.

Требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Раздел
I. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 ч)

Знать/понимать:
·
формы
представления графической информации
·
характеристики
растрового и векторного изображения
·
характеристики
звуковой информации и форматы звуковых файлов
·
как
связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как
формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB
·
способы
получения и редактирования цифровых фотографий: этапы создания цифрового
видеофильма
Уметь:
·
редактировать
звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах
·
выбрать
графический редактор для создания и редактирования графического документа
·
проводить
оценку качества оцифрованного звука
·
проводить
захват и редактирование цифрового фото и видео

Раздел
II. Кодирование и обработка текстовой информации (9 ч)
Знать/понимать:
·
виды и назначения редакторов текстов;

·
интерфейс текстового редактора и
процессора;
·
режимы работы и систему команд
текстового редактора;
·
структурные элементы текстового
документа;
·
приемы внедрения объектов;
·
основы конвертирования файлов.

Уметь:
·
приводить примеры текстовых
редакторов;
·
использовать различные способы
работы с текстовым документом;
·
вводить, редактировать,
форматировать структурные элементы текстового документа;
·
работать с рисунками, списками и
таблицами в текстовом документе;
·
использовать буфер обмена и
технологию OLE;
·
подготовить различные текстовые
документы;
·
одновременно работать с
несколькими текстовыми документами;
·
осуществлять поиск и замену,
проверку правописания в тексте.

Раздел
III. Кодирование и обработка числовой информации (10 ч)

Знать/понимать:
·        что такое электронная таблица и табличный процессор;
·        основные информационные единицы электронной таблицы:
ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
·        какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
·       как табличный процессор работает с формулами;
·        основные функции (математические, статистические),
используемые при записи формул в электронную таблицу;
·        графические возможности табличного процессора.

Уметь:
·        открывать готовую электронную таблицу в одном из
табличных процессоров;
·        редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты
по готовой электронной таблице;
·        выполнять основные операции манипулирования с
фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
·        получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;
·        создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Раздел
IV.  Основы алгоритмизации и  программирования (20 ч)

Знать/понимать:
·       понятие алгоритма,
свойства алгоритмов, примеры алгоритмов
·       понятия
исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы
·       процесс исполнения
алгоритма компьютером
·       понятия
транслятора, компилятора
·       классификацию и
названия языков программирования
·       особенности
объектно-ориентированного программирования по сравнению с алгоритмическими
языками программирования
·       основные понятия
проекта, формы, объекта, свойств и методов, событийной процедуры
·       этапы разработки и
способ загрузки проектов
·       понятия
переменной, основные типы переменных, объявление переменных
·       основные
алгоритмические структуры
·       структуру функции
и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных
·       правила описания
основных геометрических объектов, графические методы для рисования
геометрических фигур
Уметь:
·       обосновывать
свойства алгоритмов, приводить примеры из собственного жизненного опыта
·       представлять
алгоритм в виде блок-схемы
·       изменять свойства
объектов, графического интерфейса проекта и редактировать программный код,
создавать свои событийные процедуры
·       применять оператор
присваивания
·       описывать
переменные, присваивать им значения и выводить на экран
·       выполнять
арифметические операции над переменными
·       организовать
диалоговые окна сообщений
·       применять функции
ввода-вывода при создании собственных проектов
·       создавать простые
графические редакторы
·       определять
результат программы по ее описанию

Раздел
V. Моделирование и формализация (10 ч)

Знать/понимать:
·       понятия
моделирования, формализации, визуализации
·       основные этапы
моделирования
·       принцип процесса
управления, виды систем управления и различия между ними
·       формы представления данных (таблицы, формы, запросы,
отчеты)
·       структуру баз данных
·       условия поиска информации; логические значения,
операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД

Уметь:
·       приводить примеры
моделирования в различных областях деятельности
·       создавать
простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить
компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей
·       строить
информационные модели систем управления
·       приводить примеры
систем управления в технических устройствах, общественных отношениях
·
просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в базах данных
·
сортировать данные в таблице,
создавать и редактировать  форму
·
формировать запрос, используя
систему управления базами данных Ms Access
·
выполнять поиск записей в готовой
базе данных
·
сортировку записей в готовой базе
данных

Раздел
VI. Информатизация общества (3 ч)

Знать/понимать:
·       понятия
информационного общества, информатизации и компьютеризации
·       что такое
информационная культура
·       перспективы
развития информационных и коммуникационных технологий
Уметь:
·       приводить примеры
информатизации и компьютеризации в повседневной жизни
·       приводить примеры
перспектив развития информационных и коммуникационных технологий

Раздел
VII. Повторение, разработка проектов, резерв времени (3 ч)
Уметь:
§  использовать приобретенные знания и умения при
разработке проектов для различных предметных областей
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§

Список литературы

Для
учащихся:
1.
Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2.
Угринович Н.Д. Информатика.
Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
3.
Информатика. Задачник-практикум в
2т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2005.

Для
учителя:
1.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и КВТ» в основной и
старшей школе: Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2005
2.
Угринович Н. Д., Босова Л. Л.,
Михайлова Н. И.  Практикум по
информатике и информационным технологиям – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3.
Златопольский Д.М. Сборник задач по программированию. – СПб.:
БХВ-Петербург, 2007.
4.
Самылкина Н. Н. Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов
и методическое пособие.
5.
Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс: Учебник для 9 класса. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
6.
Соловьева Л.Ф. Информатика и ИКТ. УМК. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

Электронные образовательные
ресурсы и цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:
§  Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM.–
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
§  CD-ROM.
Сборник обучающих курсов по информационным технологиям «КМ-Школа», 2000.
§
www.iit.metodist.ru – портал с
авторскими материалами Угриновича Н.Д.
§
www.klyaksa.net – Информационно-образовательный портал для учителей
информатики;
§
window.edu.ru – Единое окно доступа к
образовательным ресурсам;
Перечень
средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
§
Компьютер
§
Проектор
§
Принтер
§
Модем
§
Устройства вывода звуковой
информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
§
Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
§
Устройства для записи (ввода)
визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон,
микрофон.
Программные
средства
§
Операционная система – Windows XP,
Linux.
§
Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.).
§
Антивирусная программа.
§
Программа-архиватор.
§
Интегрированное офисное
приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
§
Виртуальные компьютерные
лаборатории.
§
Программа-переводчик.
§
Система оптического распознавания
текста.
§
Мультимедиа проигрыватель (входит
в состав операционных систем или др.).
§
Почтовый клиент (входит в состав
операционных систем или др.).
§
Браузер (входит в состав
операционных систем или др.).

Календарно-тематическое планирование

№/№

Тема

Сроки

Основное содержание

Средства обучения

Контроль

Домашнее
задание

Раздел I.
  Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации– 15 часов

1.

Правила техники безопасности при работе в компьютерном
  классе. Кодирование графической информации.
Практическая работа 1.1 «Кодирование графической
  информации»

Пространственная дискретизация. Пиксель. Разрешающая
  способность.  Глубина цвета. Объем видеопамяти

Презентация У9-1-1
Учебник стр.10-21

Практическая работа

2-3

Растровая и векторная графика Интерфейс и основные
  возможности графического редактора.
Практическая работа 1.2 «Сканирование и редактирование
  изображений в растровом графическом редакторе»

Форматы графических файлов. Область рисования Технология
  рисования. Инструменты рисования.

Презентация У9-1-2, редакторы GIMP
  и Adobe Photoshop,
  сканер
Учебник стр.21-31

Практическая работа

4

Растровый графический редактор. Работа со слоями

Технология работы со слоями. Операции редактирования
  рисунка.

Редакторы GIMP и Adobe Photoshop
Учебник стр.31-34

Тренинг

5

Векторный графический редактор.
Практическая работа 1.3 «Создание рисунков в векторном
  графическом редакторе»

Область рисования. Инструменты рисования. Слои объектов.
  Градиентная заливка. Группировка объектов. Выноски в векторных редакторах.

Презентация У9-1-4, графический пакет OpenOffice Draw

Практическая работа

6

Векторный графический редактор

Технология работы со слоями. Операции редактирования
  рисунка. Геометрические преобразования.

Редакторы Inkscape и Corel Draw
Учебник стр.35-37

Опрос

7

Растровая и векторная анимация в презентациях

Анимация. Анимация в презентациях.

Приложение MS Power Point

Учебник стр.37-40

Проект

8-9

Создание GIF-анимации.
  Практическая работа 1.4. Задание 1
 Создание Flash-анимации.
  Практическая работа 1.4.  Задание 2

GIF-аниматор
Кадр, трансформация

Редактор GIF-анимации

Практическая работа

10

Кодирование и обработка звуковой  информации.

Интенсивность, частота, громкость, тон. Временная
  дискретизация звука. Защита слуха(ТБ)

Презентация У9-1-9, Звуковой редактор Audacity

Учебник стр.41-44

Наблюдение

11

Практическая работа 1. 5 «Кодирование и обработка
  звуковой  информации»

Установка и изменение параметров. Интенсивность, частота,
  громкость, тон. Временная дискретизация звука

Практическая работа

12

Цифровое фото и видео.
Практическая  работа 1.6 «Захват и редактирование
  цифрового фото и видео»

Цифровая фотография. Цифровое видео. Потоковое видео.
Захват и редактирование цифрового фото и видео

Презентация У9-1-10, цифровая камера. Приложение MS Movie Maker

Учебник стр.45-48
Приложение MS Movie Maker,
  ГР ГИМП

Практическая работа

13-14

Создание видеофильма средствами операционной системы
Практическая работа 1.7 «Захват  и редактирование
  цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа»

Импорт изображений, звука и видео, раскадровка, захват с
  экрана

Приложение MS Movie Maker
Приложение MS Movie Maker

Практическая работа

15.

Контроль знаний и умений по теме «Кодирование и обработка
  графической и мультимедийной информации»

Теоретические основы кодирования  и обработки графической
  и мультимедийной информации

Тест, карточки

Тестирование,
  зачетная практическая работа

Раздел II. Кодирование и обработка текстовой
  информации – 9 часов

16.

Кодирование текстовой информации. Практическая работа 2.1
  «Кодирование текстовой информации».

Двоичное кодирование текстовой информации в ПК. Различные
  кодировки знаков.

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.48-51

Практическая работа

17.

Создание документов в текстовых редакторах.

Текстовые редакторы. Способы создания документов. Выбор
  параметров страницы.

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.52-53

Практическая работа

18.

Ввод и редактирование документа. Практическая работа 2.2
  «Вставка в документ формул»

Операции редактирования: копирование, перемещение и
  удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена,
  сохранение исправлений. Параметры страниц

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.54-58

Практическая работа

19.

Сохранение и печать документов.

Форматы текстовых файлов. Параметры печати.

Приложения MS Word, OO.org Write
Учебник стр.59-60

20.

Форматирование документа. Практическая
  работа 2.3  «Форматирование символов и абзацев»

Шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание,
  отступы и  интервалы абзацев

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.61-63

Практическая работа

21.

Создание и форматирование списков. Практическая
  работа 2.4   «Создание и форматирование списков»

Назначение и применение нумерованных, маркированных и
  многоуровневых списков.

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.64-66

Практическая работа

22.

Таблицы. Практическая работа 2.5   «Вставка в
  документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования
  таблицы.

Приложения MS Word, Open Office.org Write
Учебник стр.67-69

Практическая работа

23.

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.
  Практическая работа 2.6   «Перевод текста с помощью компьютерного словаря»

Возможности, аппаратное обеспечение и ПО компьютерных
  словарей и систем машинного перевода текстов

Сервисы Интернета
Учебник стр.70

Практическая работа

24.

Системы оптического распознавания документов. Практическая
  работа 2.7  «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа»

Возможности, аппаратное обеспечение и ПО системы
  оптического распознавания документов. Этапы распознавания текстовых
  документов.

Учебник стр.71-74

Практическая работа

Раздел III. Кодирование
  и обработка числовой информации – 10 часов

25.

Представление числовой информации с помощью систем счисления.
  Двоичное кодирование чисел в компьютере. Практическая работа 3.1  «Перевод
  чисел в СС с помощью программного калькулятора»

Двоичное кодирование чисел в компьютере. Правила перевода
  целых чисел в СС с помощью программного калькулятора

Приложение «Калькулятор»
Учебник стр.75-79

Практическая работа

26.

Арифметические операции в позиционных  системах
  счисления.

Арифметические операции в позиционных  СС.

Приложение «Калькулятор»
Учебник стр.80-84

Тест

27.

Электронные таблицы (ЭТ).

Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение
  и  операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.85-88

28.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая
  работа 3.2 « Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ».

Преобразование и суммирование значений ячеек в заданном
  диапазоне. Изменение формата данных в ячейках.

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.89-90

Практическая работа

29.

Встроенные функции. Практическая работа 3.3 « Создание
  таблиц значений функций в ЭТ».

Назначение мастера функций. Категории функций.

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.91-93

Практическая работа

30.

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа 3.4Построение
  диаграмм различных типов»

Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области
  диаграммы.

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.94-96

Практическая работа

31.

Базы данных в электронных таблицах.

Понятие БД. Табличные базы
  данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
  принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей.

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.97-100

Опрос

32.

Базы данных «Записная книжка».

Создание базы данных

ЭТ MS Excel, OO Calc

Проект

33.

Сортировка и поиск данных в ЭТ. Практическая работа 3.5«Сортировка
  и поиск данных в ЭТ»

Сортировка данных в столбцах ЭТ. Сортировка записей в ЭТ.
  Поиск данных в ЭТ. Операции сравнения.

ЭТ MS Excel, OO Calc
Учебник стр.101-103

Практическая работа

34.

Контроль знаний по теме «Кодирование и обработка числовой
  информации»

Кодирование и обработка числовой информации в электронных
  таблицах

Индивидуальные задания

Тест

Раздел IV.  Основы алгоритмизации и
  программирования – 20 часов

35.

Понятие и свойства алгоритмов. Исполнители

Определение, свойства, исполнитель, система команд

Презентация ,
Учебник стр.105-108

Тест

36.

Выполнение алгоритмов компьютером

Формальность, история развития языков программирования

Учебник стр.109-112

Сообщение

37.

Основы алгоритмического  и объектно-ориентированного
  программирования. Практическая работа 4.1 «Знакомство с системами
  объектно-ориентированного  программирования»

Интерпретатор, компилятор, объекты: свойства и методы.
  Графический интерфейс проекта. Событийные процедуры. Конструктор форм

Презентация , системы программирования
Учебник стр.113-118

Опрос

38.

Переменные: тип, имя, значение. Практическая работа 4.2
  Проект «Переменные»

Переменные: имя, тип, значение. Объявление переменных. Переменные
  в Бейсик256 и Visual Basic

Презентация Учебник стр.119-122

Проект, тест

39.

Арифметические выражения. Практическая работа 4.3 Проект
  «Калькулятор»

Элементы и состав  арифметических выражений

Презентация
Учебник стр.123

Тест

40.

Строковые выражения. Практическая работа 4.4 Проект
  «Строковый калькулятор»

Операция конкатенация или сложение строк

Презентация
Учебник стр.
123

41.

Математические и строковые  функции . Линейный алгоритм

Калькуляторы, операции вырезки, замены.

Презентация
Учебник стр.123

Проект

42.

Функции даты и времени. Практическая работа 4.5 Проект «Даты
  и время»

Установка различных форматов

Проект «Часы»
Учебник стр.124

Проект

43.

Алгоритмические структуры: «следование», «ветвление»,
  «выбор». Практическая работа 4.7 Проект «Отметка»

Задачи с выбором условия

Презентация , Проект «Тест»

Проект

44.

Ветвления в алгоритмах и в бейсике.

Задачи с выбором условия

Проект «Выбор цвета»

Проект

45.

Алгоритмическая структура «цикл» со счетчиком.
  Практическая работа 4.6 Проект «Сравнение кодов символов»

Вычислительные задачи с использование циклов

 Сборник задач
Проект «Коды символов»

Тестирование

46.

Построение блок-схем с помощью конструктора

Построение блок-схем и разработка программ без компьютера

Конструктор блок-схем

47.

Алгоритмическая структура «цикл» с условием. Практическая
  работа 4.9 Проект «Слово-перевертыш»

Вычислительные задачи с использование циклов

 Сборник задач

Опрос

48.

Сочетание оператора цикла и условного оператора.

Задачи обработки символьных величин с использование циклов

проект «Текстовый редактор»

Проект

49.

Графические возможности языка программирования бейсик.
  Практическая работа 4.10 Проект «Графический редактор»

Область рисования. Перо. Кисть. Графические методы.  Цвет.

памятка «Оператор DRAW»

Листинги программ

50.

Графические возможности языка программирования бейсик.
  Практическая работа 4.11 Проект «Система координат»

Система координат. Операторы графики

Демон ролики

Проект

51.

Анимация в языке программирования.

Иллюзия движения на экране. Изменение координат

Карточки

Проект

52.

Анимация в языке программирования.

Иллюзия движения на экране. Изменение координат

Карточки

Практическая работа

53.

Разработка проектов

По выбору обучающихся

Карточки

54.

Контроль знаний по теме «Основы алгоритмизации и
  программирования»

Базовые структуры, основные конструкции языка
  программирования

Контрольная работа

Раздел V. Моделирование и формализация – 8 часов

55.-56

Моделирование, формализация, визуализация.
Описательные информационные модели

Модель, материальные и информационные модели. Знаковые и
  табличные модели
Генеалогическое дерево, формализация и визуализация
  моделей.

Презентация , таблица Менделеева
ЦОР «Живая родословная», ЦОР на сайте Учебник стр.138-152

Опрос, тест
Практическая работа

57.

Основные этапы разработки и исследования моделей

Описательная, формализованная, компьютерная модель.
  Компьютерный эксперимент.

Презентация
Учебник
стр.152-154

Практическая работа

58.

Приближенное решение уравнений. Практическая работа
  5.2

Применение  в математике

Проект в

Проект
«Поиск решений»

59.

Построение физических и биологических моделей.

Применение  в физике и биологии

Проект
Учебник стр.155-160

Проект

60.

Построение биологических моделей.  Практическая работа 5.3 «Экспертные
  системы распознавания химических веществ»

Применение ЭТ в экспертных системах

Проект

Проект «Биоритмы»

61.

Информационные модели управления объектами.
  Практическая работа 5.4 «Модели систем управления»

Применение ЭТ в экономике и управлении

Проект
Учебник стр.161-163

Тест

62.

Контроль знаний по теме

Моделирование и формализация

Карточки, тест

тест

Раздел VI. Информатизация общества – 3 часа

63.

Информационное общество

Индустриальное общество. Производство компьютеров.
  Компьютерные сети. Занятость населения в информационной сфере.

Презентация Учебник стр.165-169

Тест

64.

Информационная культура

Знание и соблюдение юридических и этических норм и правил.

Презентация Учебник стр.169-171

Дискуссия,
  презентация

65.

Перспективы развития информационных и коммуникационных
  технологий

Электронная подпись. Лицензионные, условно бесплатные и
  свободно распространяемые программы. Типы защиты информации.

Ресурсы Интернета

Учебник стр.171-173

Таблица

Раздел VI. Повторение, резерв времени – 3 часа

66.-67

Разработка проектов

Проектная среда по выбору учащихся

Практические
  работы, Итоговое тестирование

68

Итоговый контроль знаний

Все разделы

Компьютерный
  тест

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 8 -_9_klass_.doc

alt: Количество часов по учебному плану 9 класс : в год - 68 в неделю – 2 часа 8 класс: в год - 68 в неделю…

alt: Метапредметные образовательные результаты: · получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;…

alt: · выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации…

alt: ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности; в сфере коммуникативной деятельности: · осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком; · получение представления о возможностях получения…

alt: · рациональное использование широко распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой…

alt: Уметь: · приводить примеры текстовых редакторов; · использовать различные способы работы с текстовым документом; · вводить, редактировать, форматировать структурные элементы текстового документа; · работать с…

alt: Список литературы Для учащихся: 1

alt: Аппаратные средства § Компьютер §

alt: Проект 8-9Создание GIF -анимации

alt: Теоретические основы к одирования и обработки графической и мультимедийной информации

alt: Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»Элементы таблицы

alt: Конструктор блок-схем 47

alt: Компьютерный эксперимент.

intro: Данная рабочая  программа составлена мною на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ Минобразования России от 05.03.04 № 1089), авторской программы  Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005) и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

информатика

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: рабочая программа


extracted_text:
Типы и виды ИПЯ. В основу классификации ИПЯ положены три признака: способ задания лексических единиц, способ кодирования (сочетания) лексических единиц и способ учета
парадигматических отношений. Принимается во внимание и возможность автоматизированного поиска.
По способу задания
лексических единиц выделяют
контролируемые (лексика
задается заранее с помощью словарей и таблиц) и неконтролируемые (лексика
строится на основе выбора неограниченного множества терминов естественного языка из индексируемых сообщений) ИПЯ.
По координации лексических единиц ИПЯ делятся на   некоординируемые и координируемые. Некоординируемые ИПЯ – языки, не допускающие координации своих лексических единиц ни в процессе
индексирования, ни в процессе поиска.
Координируемые ИПЯ (предкоординируемые и посткоординируемые) – языки, в которых лексические единицы координируются
между собой или в процессе индексирования, или в процессе поиска.
С учетом и без учета парадигматических отношений
ИПЯ бывают иерархические, фасетные и
неиерархические.
Языки неиерархической структуры
являются продуктом эмпирического подхода к построению ИПЯ, который предполагает создание языка на
основе индексирования реальных
текстов. К специальным
неиерархическим ИПЯ с учетом сильных
и слабых парадигматических отношений относится дескрипторный язык.
Дескрипторный язык – искусственный язык посткоординатного типа, построенный
на базе формализованной лексики естественного языка. Каждый конкретный ИПЯ отражает систему понятий
предметной области знания в виде структурированной совокупности терминов.
Дескрипторный язык составляет основу технологии полнотекстового поиска, которая является
неотъемлемой составляющей систем управления документами, технологии групповой работы над документами, технологии поиска в
сетях интернет/интранет, например такой известной распределенной системы
как World Wide Web (WWW).

alt: Типы и виды ИПЯ . В основу классификации

title: Типы и виды ИПЯ