extracted_text:
Министерство образования и
науки РД
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное   учреждение
«Аграрный колледж»  г.
Дагестанские Огни

 План-конспект
открытого урока по
литературе для 1 курса
Дата:27.11.2018г
Тема урока:
 «Жизнь и творчество  А. С. Пушкина»

Подготовил
и провел преподаватель русского языка и литературы,
Алиева
Лейла  Чигалиевна

Директор ГБПОУ РД «Аграрный  колледж»
Сулейманова Маркизат Мусаибовна__________________.
.

2018г

Открытый урок русской литературы  на  1 курсе.
Учитель Алиева
Лейла  Чигалиевна
Дата:27.11.2018г

Развёрнутый план-конспект урока по литературе
1
курс
Тема: Жизнь
и творчество  А. С. Пушкина.
Цель: пробудить
желание учащихся глубже познакомиться с личностью       А. С. Пушкина,  рассказать
об основных этапах жизненного и творческого пути; развивать умение и навыки
учеников высказывать и обосновывать
свою мысль; воспитывать чувство уважения к творчеству и личности А. С. Пушкина.
 Методы, приёмы: слово
учителя, беседа, индивидуальная работа учеников, иллюстрированный рассказ
учителя, творческое задание.
Тип урока: урок
изучения нового материала (с использованием технических средств обучения).
Оборудование: портрет
писателя, проектор, мультимедийный экран, электронная презентация.
Ход урока
Следы исчезнут
поколений,
Но жив поэт,
бессмертен гений.
Ф. Глинка

I. Организационный момент.
Слово учителя.
Добрый день, уважаемые десятиклассники! Очень рада видеть вас на уроке.
Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово для, того, чтобы начать наш урок
(тетради, учебники). Что ж, тогда приступим.
II.
Мотивация учебной деятельности.
Слово
учителя. Сегодня мы с вами начинаем работу над творчеством
великого российского писателя Александра Сергеевича Пушкина. Ребята, мы с вами
рассмотрим основные этапы жизни и творчества этой гениальной личности. Также
обратим внимание на связь А. С. Пушкина с Украиной. Поэтому откройте,
пожалуйста, свои тетради и запишите тему урока.
III.
Актуализация опорных знаний.
Слово
учителя. С творчеством А. С. Пушкина вы уже знакомились в
предыдущих классах, поэтому, ребята, давайте немного поговорим об этом.
Беседа.
1.
Что вы знаете о жизни А. С. Пушкина?
2.
Какие произведения писателя вы уже изучали ранее?
3.
Какое произведение вам больше понравилось? Почему?
IV. Основное содержание
урока.
Слово учителя.
Ребята, на прошлом уроке некоторые ученики получили индивидуальные задания –
подготовить сообщение на определённую тему, которая касается жизни и творчества
А. С. Пушкина. Поэтому прошу вас к доске с вашими работами, мы вас внимательно
будем слушать, а другие ученики будут конспектировать услышанное (делать
небольшие тезисы в тетради).
Конспектирование
материала.
Темы индивидуальных
заданий:
1. Скоробагатько Ирина –
«Детство А. С Пушкина (1799-1811)».
2. Скоробагатько Евгений
– «Годы учебы Пушкина в лицее (1811-1817)».
3. Сеймовский Дмитрий –
«Пребывание Пушкина в Петербурге (1817-1820)».
4. Кузьмук Карина –
«Южная ссылка А.С. Пушкина (1820 - 1824)».
5. Слободян Екатерина –
«Пушкин в Михайловском (1824-1826)».
6. Мороховец Константин –
«А. С. Пушкин после ссылки (1824-1833)».
7. Чернега Иван –
«Последние годы жизни А.С. Пушкина (1834-1837)».
Слово учителя.
Спасибо, ребята! Итак, мы получили детальную информацию о жизненном и
творческом пути величайшего гения русской литературы. Следующим заданием нашего
урока выяснить будет выяснить, в чем же заключается связь Пушкина  с Украиной?
Иллюстрированный рассказ
учителя.
Начнем с того, что жена
Александра Сергеевича, Наталья Гончарова, была правнучкой знаменитого
украинского гетмана Петра Дорошенко (слайд 1). Пушкину были хорошо
знакомы украинская народная поэзия и украинская история. Еще в лицейские годы
он пишет стихотворение «Казак», что является подражанием украинской народной
песни.  В период своей Южной ссылки он некоторое время жил в Екатеринославле,
Одессе, бывал в Киеве, любовался красотой украинской природы, заслушивался
песнями украинских кобзарей и лирников (слайд 2). В своих заметках по
русской истории XVIII века он обвинил Екатерину II в том, что она «закрепостила
свободную Малороссию».
Творчество А. С. Пушкина
знал и любил Т. Шевченко, стихи его он цитировал наизусть, о чем упоминает в
своем дневнике.
Еще при жизни Пушкина
произведения его переводили на украинский язык Л. Боровиковский и Е. Гребинка,
а впоследствии - С. Руданский,                    П. Грабовский и М. Старицкий.
И. Франко перевел все драматические произведения поэта  [ 1 ].
В творчестве Пушкина
украинские мотивы появляются в связи с интересом поэта к былинам, сказкам и
древнерусскому эпосу. В 1820 году, еще до ссылки на Юг, Пушкин пишет поэму
«Руслан и Людмила», уже на Украине поэт пишет «Песнь о вещем Олеге».
В дальнейшем интерес к
Украине и к ее истории подогревался задуманной Пушкиным «Историей Петра
Великого». Во время сбора материала для книги Пушкин подробно изучил ряд важнейших
событий украинской истории: польско-русское соперничество за обладание
Украиной, события Северной войны 1700–1721 годов, упразднение гетманства в
1764. «История Петра Великого» так и не была написана. Но есть короткий «Очерк
истории Украины» и главное — вышедшая в 1829 году в свет знаменитая поэма
«Полтава» [ 2 ].
Чтят память о А. С.
Пушкине на Украине и ныне. Об этом свидетельствуют многочисленные памятники,
музеи в городах Украины (слайд 3-8). Чтить и беречь память об Александре
Сергеевиче должны и мы с вами, дорогие ребята!
V. Подведение итога
урока.
Слово учителя. Творческое
задание.
Уважаемые ребята, если вы
заметили, то к сегодняшнему уроку я подобрала эпиграф. Объясните, пожалуйста,
как вы понимаете слова Ф. Глинки?
Ответы учеников.
VI. Домашнее задание.
Слово учителя.
Уважаемые десятиклассники, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее
задание. Дома вы должны будете прочитать страницы учебника (146 – 152) и
ознакомиться с поэзиями А. С. Пушкина   «Вновь
я посетил…»,
«Брожу
ли я вдоль улиц шумных…», «Два чувства дивно
близки
нам…».
VII. Оценивание учеников.
Слово учителя.
Уважаемые ребята, сегодня вы хорошо поработали на уроке, поэтому и оценки будут
соответствующие! Всего доброго! До свидания!

Литература
1. Золотарева И. В.,
Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе XIX
в. 10 класс 1-е полугодие. 2-е полугодие. Изд. 3-е, испр. и доп. Обновленный
комплект уроков. М.: «ВАКО», 2004. – 265 с.
2. Труфанова Е.В.
Созвучье муз // Литература в школе. - 1998. № 7. - С. 157-160.

file_name: Жизнь и творчество Пушкина.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Слово учителя . Уважаемые десятиклассники, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание

title: План-конспект открытого урока по литературе для 1 курса . Тема урока:  «Жизнь и творчество  А. С. Пушкина»


extracted_text:
«

D

i

e

S

c

h

u

l

e

»

1

3

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

17

14

15

16

18

19

«

D

i

e

S

c

h

u

l

e

»

1R

3H

2L

E

I

S

T

U

N

G

A

A

4U

5G

U

L

M

I

P

S

6H

F

M

T

C

A

7B

E

O

B

A

C

H

T

E

N

8G

R

U

N

D

S

C

H

U

L

E

S

9Z

E

A

C

U

B

10B

E

S

T

I

M

M

E

N

S

S

H

L

J

E

N

A

I

U

E

A

N

S

M

U

L

H

11A

12T

U

T

M

E

13P

R

O

B

E

H

A

17L

B

J

A

H

R

S

I

D

O

14A

U

S

T

A

U

S

C

H

15W

16N

O

T

E

E

B

H

Ä

U

L

E

18B

E

R

U

F

S

W

A

H

L

R

N

N

L

L

19S

T

U

F

E

E

N

«Die
Schule»
1. реальное училище
2. (по горизонтали) успех
3. (по вертикали) основная школа
4. охватывать
5. гимназия
6. полугодие
7. наблюдать
8. (по горизонтали) начальная школа
8. (по вертикали) школа, включающая в
  себя все типы школ
9. оценка
10. определять
11. экзамен
12. ругать
13. пробное полугодие
14. обмен
15. выбирать
16. оценка
17. хвалить
18. выбор профессии
19. ступень

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кроссворд 8 класс.doc

alt: D i e S c h u l e » 1R 3

alt: Die Schule » 1. реальное училище 2

title: кроссворд по теме die Schule


extracted_text:
Тест 1.2. Содержательный
подход к измерению количества информации

1. Сообщение о
том, что произошло одно из четырех равновероятных событий, несет информации:
1)      1 бит
2)      2 бит
3)      3 бит
4)      4 бит
5)      5 бит

2. Сообщение о
том, что произошло одно из двух равновероятных событий, несет информации:
1)      1 бит
2)      2 бит
3)      3 бит
4)      4 бит
5)      5 бит

3. Сообщение о
том, что произошло одно из 16 равновероятных событий, несет информации:
1)      1 бит
2)      2 бит
3)      3 бит
4)      4 бит
5)      5 бит

4.
Неопределенность знаний о событии – это:
1)      неинформативное сообщение
2)      количество возможных результатов
события
3)      новые сведения
4)      понятные сведения

5. Сообщение
информативно, если оно:
1)      пополняет знания человека
2)      содержит новые сведения
3)      содержит новые и понятные
сведения

6. Группа
школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил,
что группа будет плавать на дорожке номер 3. Сколько информации получили
школьники из этого сообщения?
1)      0 бит
2)      2 бит
3)      3 бит
4)      8 бит

7. В корзине
лежат 8 шаров. Все шары разного цвета. Сколько информации несет сообщение о
том, что из корзины достали красный шар?
1)      0 бит
2)      2 бит
3)      3 бит
4)      8 бит

8. При
угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 7 бит информации.
Чему равно N?
1)      128
2)      16
3)      7
4)      32

9. Сообщение о
том, что ваш друг живет на 10 этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей в
доме?
1)      10
2)      16
3)      7
4)      32

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест 1.2.doc


extracted_text:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное образовательное
учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Рабочая  образовательная  программа внеурочной
деятельности
по духовно-нравственному направлению
для обучающихся  1 – 4 классов
«Школа вежливых наук»

Пояснительная
записка
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности
и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции
духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён
современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Работа по
духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте
со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность
проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности
нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во
внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач
образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей,
накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его
поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными
взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек
составляет сущность нравственного воспитания.
 Новизна программы
в том, что она  направлена   на поддержку становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа
обеспечивает реализацию
одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание
нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Программа
«Школа вежливых наук» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой,
И.Хомяковой «Азбука нравственности». Планирование составлено из расчёта – 1
час в неделю. Программа рассчитана на четыре года обучения.

«Школа вежливых наук» должны быть эмоциональными, строиться на
непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо
использовать  яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего
задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или
рассказ вместе с родителями.  На уроках нравственности важна активность
школьника, его участие в  обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки
разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том,
чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить
задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель
программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания  у обучающихся
с нарушениями слуха в  начальных классах.
Задачи:
1.     Сформировать
первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2.     Способствовать усвоению
правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом
пункте, в общественных местах, на природе.
3.     Раскрывать сущность
нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на
основе взаимопомощи и поддержки.
4.     Научить приемам и правилам общения,
умению внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в
форме уроков, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам
приобретать опыт  нравственного поведения.
Реализация программы
предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях
отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных
путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные
постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки,
просмотр видеофильмов.
Программа
составлена на основе  следующих принципов духовно–нравственного развития и
воспитания:
Принцип
ориентации на идеал.
Идеал
– это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного
коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений,
превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют
смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в
традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни,
духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический
принцип.
Ценности
определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания
личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру.
Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание
внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами
нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить
нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём
нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении
собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную
возможность следования идеалу в жизни.
Принцип
идентификации (персонификации).
Идентификация
— устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на
него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие
действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к
идентификации.
Принцип
диалогического общения.
В
формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение
младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями),
учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы
ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с
другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип
полисубъектности воспитания.
В
современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет
полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в
различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в
содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и
мировоззренческие установки.
Принцип
системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание,
направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем
укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной,
общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их
духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе
воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные
принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе
этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную,
нравственную силу педагог.
Планируемые результаты  освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление
духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно
обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний,
начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения
действительности и общественного действия в контексте становления идентичности
гражданина России.
В ходе реализации
программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися
воспитательных результатов  и эффектов.
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень
результатов — приобретение обучающимися социальных знаний
(о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения
в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень
результатов — получение обучающимися опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на
уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной
среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень
результатов — получение обучающимся начального  опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника
социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном
действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем,
свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде.
С переходом от
одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные
эффекты:
·на первом уровне
воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения
являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
·на втором уровне
воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности
могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
·на третьем уровне
создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно
ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов
опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного
уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным,
постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации
младших школьников.
В первом дополнительном
и первом классе дети особенно восприимчивы к новому
социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача
педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им
воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.
Во втором и
третьем классе, как правило, набирает силу процесс
развития детского коллектива, резко активизируется межличностное
взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную
ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому
классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в
пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня
воспитательных результатов.
Достижение трёх
уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ
российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие
нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
В результате
прохождения программного материала  к концу 1 класса обучающиеся  должны
знать:
1. Отличие понятий «этика»
и «этикет».
2. Правила вежливости и
красивых манер.
3. Заповеди и
соответствующие притчи.
Уметь:
1.
Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право
и за другими.
2.
Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3.
Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4.
Быть доброжелательными.
5.
Соблюдать заповеди.
6.
Сострадать животным, не обижать их.
7.
Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8.
Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте
свои книги и тетради.
9.
Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для
уроков по расписанию.
В результате
прохождения программного материала  к концу 2 класса обучающиеся  должны
знать:
1.
Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2.
Заповеди и правила этикета.
3.
О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим, высокомерии,
4.
Афоризмы.
Уметь:
1.
Исполнять правила нашего общества.
2.
Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3.
Выполнять общение.
4.
Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в
гостях, дарить и принимать подарки.
5.
Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в
самовоспитании.
В результате прохождения программного материала  к концу 3 класса
обучающиеся  должны знать:
1.
Ранее изученные заповеди и афоризмы.
2.
Каким должен быть воспитанный человек.
3.
Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4.
Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных убеждений.
5.
Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6.
Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1.
Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2.
На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3.
Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4.
Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5.
Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
6.
Быть сострадательными к чужому горю.
7.
Не обижать животных и птиц.
8.
Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев,
уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9.
Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
В результате прохождения программного материала  к концу 4 класса
обучающиеся  должны знать:
1.
Правила этики и культуры речи.
2.
Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
3.
Об источниках наших нравственных знаний.
4.
О совести как основе нравственности.
5.
Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.
6.
Стихотворения о родине (на выбор).
7.
Афоризмы.
8.
О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
1.
Различать хорошие и плохие поступки.
2.
Воплощать свои этические знания в
повседневном поведении, в привычках.
3.
Уважительно относиться к
родителям, старшим, сверстникам и младшим.
4.
Исполнять заповеди.
5.
Давать правильную оценку поступков
литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную
ситуацию.
У
обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:
·
Личностные универсальные
учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
-
эмпатия,  как понимание чувств  других людей и сопереживание им.
·
Регулятивные универсальные
учебные действия:
Выпускник научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
·
Познавательные универсальные
учебные действия:
Выпускник научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
-
строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
·
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки
нравственности» рекомендовано использовать
диагностическую таблицу «Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе: от действия к мысли».

Критерии

Показатели

Измерители

Сформированность
  моральных норм и правил поведения

Знает
  основные моральные нормы и правила поведения

Диагностика
  нравственной воспитанности:
-диагностика
  нравственной самооценки;
-
  диагностика этики поведения;
-
  диагностика отношения к жизненным ценностям;
-диагностика
  нравственной мотивации.
Наблюдения
  педагогов и родителей.

Соблюдает
  моральные нормы и правила поведения

Методика
  изучения уровня воспитанности.
Наблюдения
  педагогов и родителей

Ориентируется
  в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков
  окружающих людей

Анкета
  «Оцени поступок»
(дифференциация
  конвенциональных и моральных норм,
 по
  Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).
наблюдения
  педагогов и родителей.

КАЛЕНДАРНО-Тематическое  планирование

1 дополнительный -1 КЛАСС
Задачи:  1.
Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил
поведения в школе и дома.
      2. Научить различать добро и зло, давать
правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи
несогласным, с ним.
      3. Раскрыть сущность правильного вежливого
отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

Школа вежливых наук
духовно-нравственное  направление
1час в неделю

№

Тема

Кол.ч.

Содержание

Правила поведения на уроке и на перемене

1

Зачем
  нужны правила поведения? Что мы знаем о правилах поведения в школе, дома, на
  улице? Всегда ли мы соблюдаем правила?  Какие правила для нас  самые трудные?

Правила поведения на уроке и на перемене

1

Радость,
  благодарность, огорчение, обида, доброта, вежливость, внимательность,
  опрятность, аккуратность, старательность.

Правила поведения в гардеробе («раздевалке»)

1

  Как правильно вести себя в гардеробе?
Часто
  ли ученики ходят по упавшей одежде?
Кто
  и почему был обижен в раздевалке?

Правила поведения в столовой

1

 Как
  правильно вести себя в столовой?
Зачем
  нужны правила поведения за столом?
Главное
  правило поведения за столом.
Вежливость,
  грубость, опрятность,  организованность, аккуратность, внимательность

Правила поведения в библиотеке

1

 Как
  правильно вести себя в библиотеке?
Что
  такое библиотека?
Для
  чего она предназначена?
Бережно,
  аккуратно, внимательно, небрежно, интересно.

Правила поведения на школьном дворе

1

Знакомство
  с понятием  «школьный двор»?
Для
  чего он предназначен7
Как
  вести себя на школьном дворе?
Правила
  игры.

Что такое «добро» и «зло»

1

Знакомство
  с понятиями «добро» и «зло» (синонимами «хорошо» и «плохо»).
Диспут
  «Чей герой лучше»?
Роль
  смеха.

Что такое «добро» и «зло»

1

Спасибо,
  пожалуйста, извините, добрый день, здравствуйте и т. д.

2 четверть

«Волшебные» (добрые) слова

1

Правила
  вежливости, их происхождение и   изменение  в связи с развитием общества.
  Объяснить, что мы понимаем под формой общения.

«Волшебные» (добрые) слова

1

Спасибо,
  пожалуйста, извините, добрый день, здравствуйте и т. д.

Добрые и недобрые дела

1

«Волшебное
  дерево» или «Дерево вежливости»

Добрые и недобрые дела

1

Интонация:
  доброжелательная, добрая, ироничная.

Ты и твои друзья

1

Раскрытие
  на конкретных примерах, доступных детскому воображению,  сущность
  нравственных отношений между людьми.
Что
  означает быть хорошим товарищем?
Только
  ли сверстник может быть другом?

Ты и твои друзья

1

Добро,
  сочувствие, сострадание, товарищество, уважительность, грубость.

Помни о других – ты не один на свете

1

Раскрытие
  смысла понятия «помнить о других»
Как
  твоё действие отразиться на других?
Почему
  надо беречь своих родителей?
Готовить
  детей к восприятию чужой точки зрения.

Помни о других – ты не один на свете

1

Вежливость,
  внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

3 четверть

«Ученье – свет, а неученье – тьма» (О добросовестном
  отношении к учёбе)

1

Какую
  роль играет образование в жизни людей?
«Век
  живи – век учись»

Как быть прилежным и старательным

1

Какое
  значение имеет выражение «прилежный, старательный ученик»?
Почему
  мы даём положительную оценку этим качествам человека?
Что
  нужно для того, чтобы стать прилежным и старательным?

Как быть прилежным и старательным

1

Трудолюбие.
  Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность, старательность.

Наш труд в классе

1

Формирование
  у детей нравственного опыта, представление о труде для всех.
Нужен
  ли труд?
Нравится
  ли труд  детям?
На
  каких литературных героев вы хотите быть похожими?

Наш труд в классе

1

Трудолюбие.
  Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность, старательность

Мой ежедневный труд дома

1

Важность
  труда дома.
В
  чём состоит важность такого труда?
Как
  он важен для окружающих?
Дом
  – это лицо хозяина!

Мой ежедневный труд дома

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Культура внешнего вида

1

Что
  означает культура внешнего вида и культуры?
Почему
  внешний вид не только твоё личное дело?
Составление
  списка Мойдодыра –  защитника чистоты и гигиены.

25.

Культура внешнего вида

1

Грязный,
  неряшливый, чистота, опрятность, гигиена.

4 четверть

26.

Каждой вещи – своё место

1

Инсценировка
  рассказа Л. Воронковой «Маша -  растеряша»
Правила
  организованного  собранного  ученика.
Аккуратность
  – это нравственное качество.

27.

Каждой вещи – своё место

1

Собранный,
  аккуратный, неряшливый, ответственный, организованный, ленивый

28

Умей ценить время – своё и чужое

1

Значение
  времени для человека.
Что
  значит «ценить время»?
Обсуждение
  сказки Е. Шварца «Сказка о потерянном времени»

29.

Умей ценить время – своё и чужое

1

Точность,
  обязательность, ответственность, уважительность, организованность.

30

Как вести себя дома и на улице?

1

Правила
  поведения на улице.
Правила
  поведения дома.
Твой
  подъезд, твой двор.
Ты
  идёшь гулять.

31.

Как
  вести себя дома и на улице?
(Обобщающие)

1

Воспитанность,
  прилежность, вежливость, внимательность, ответственность.

32.

Как приветствовать людей и знакомиться с ними

1

Этикет
  – что это такое?
Зачем
  он нужен младшему школьнику?
Внешние
  правила знакомства и приветствия.
Краткий
  справочник «Правила этикета»
Формы
  знакомства и приветствия за столом.

33.

Как приветствовать людей и знакомиться с ними

1

Воспитанность,
  прилежность, вежливость, внимательность, ответственность, доброжелательность.

2 КЛАСС
Задачи:  1.
Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил
поведения в школе и дома.
      2. Научить различать добро и зло, давать
правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи
несогласным, с ним.
      3. Раскрыть сущность правильного вежливого
отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

Школа вежливых наук
духовно-нравственное
   направление
1час в неделю

№

Тема

Кол.ч.

Содержание

Школьный этикет

Школьный этикет. Что такое школьная дисциплина

1

Зачем
  нужны правила поведения? Что мы знаем о правилах поведения в школе, дома, на
  улице? Всегда ли мы соблюдаем правила?  Какие правила для нас  самые трудные?

Школьный этикет. Что такое школьная дисциплина

1

Радость,
  благодарность, огорчение, обида, доброта, вежливость, внимательность,
  опрятность, аккуратность, старательность.

Школьный этикет. Люби книгу

1

  Как правильно вести себя в библиотеке?
Что
  такое библиотека?
Для
  чего она предназначена?
Бережно,
  аккуратно, внимательно, небрежно, интересно.

Школьный этикет. Твоя школа.

1

 Как
  правильно вести себя в столовой?
Зачем
  нужны правила поведения за столом?
Главное
  правило поведения за столом.
Вежливость,
  грубость, опрятность,  организованность, аккуратность, внимательность.

Школьный этикет. Твоя школа.

1

 Как
  правильно вести себя в гардеробе?
Часто
  ли ученики ходят по упавшей одежде?
Кто
  и почему был обижен в раздевалке?

Школьный этикет. Твой класс.

1

Знакомство с понятием
  «школьный класс, двор»?
Для чего он предназначен7
Как вести себя в классе, на
  школьном дворе? Правила игры.

Школьный этикет. Соблюдение чистоты и порядка.

1

Знакомство с понятиями
  «добро» и «зло» (синонимами «хорошо» и «плохо»).
Диспут  «Чисто там, где не
  мусорят»

Соблюдение
  чистоты и порядка.

1

Спасибо, пожалуйста,
  извините, добрый день, здравствуйте и т. д.

Школа вежливых наук
духовно-нравственное
   направление
2 четверть
   1час в неделю

№

Тема

Кол.ч.

Дата

Содержание

Правила общения

Внимательность к окружающим.

1

Добро, сочувствие,
  сострадание, товарищество, уважительность, грубость.

Внимательность
  к окружающим.

1

Добро, сочувствие,
  сострадание, товарищество, уважительность, грубость.

Обязательность, дал  слово - держи его.

1

Вежливость, внимательность,
  доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Как ты разговариваешь с товарищами

1

Трудолюбие. Дисциплина,
  обязательность, терпение, внимательность, старательность.

Доброжелательность
  в общении.

1

Трудолюбие. Дисциплина,
  обязательность, терпение, внимательность, старательность.

Поступки
  твои и других (их оценка).

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Поступки
  твои и других (их оценка).

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Правдивость,
  честность.

1

Воспитанность, прилежность,
  вежливость, внимательность, ответственность, доброжелательность.

Школа вежливых наук
духовно-нравственное
   направление
3 четверть
   1час в неделю

№

Тема

Кол.ч.

Содержание

О трудолюбии. Культура внешнего вида

Правило «Учусь все делать сам».

1

Трудолюбие.
  Самостоятельность. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность,
  старательность.

Правило
  «Учусь все делать сам».

1

Трудолюбие.
  Самостоятельность. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность,
  старательность.

Помогаю
  другим своим трудом дома и в школе.

1

Вежливость,
  внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Помогаю другим своим трудом дома и в школе.

1

Вежливость,
  внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Что
  значит быть бережливым?

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки..

Что
  значит быть бережливым?

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Как
  ты выполняешь правила личной гигиены.

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Как
  ты выполняешь правила личной гигиены.

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Одежду
  нужно беречь.

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Итоговый урок. Культура внешнего вида

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Школа вежливых наук
духовно-нравственное
   направление
4 четверть
   1час в неделю

№

Тема

Кол.ч.

Содержание

Внешкольный этикет (8 часов)

Правила поведения в кино.

1

Трудолюбие.
  Самостоятельность. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность,
  старательность.

Правила поведения в театре.

1

Трудолюбие.
  Самостоятельность. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность,
  старательность.

Правила поведения в музее.

1

Вежливость,
  внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Правила поведения на выставке.

1

Вежливость,
  внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Меня пригласили на день рождения

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки..

Бережное отношение к природе.

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Чему нас научили уроки
  нравственности

1

Аккуратность,
  чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура,
  вкус и привычки.

Экскурсия в кукольный театр

3 класс
Задачи:  1.
Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил
поведения в школе и дома.
      2. Научить различать добро и зло, давать правильную
оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.
      3. Раскрыть сущность правильного вежливого
отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

№

Тема

к\ч

УУД

Культура общения

1.

Этикет
  разговора.

1

Умение
  знакомиться со сверстниками и взрослыми. Недопустимость обидных действий
  знакомящихся.

2.

Обращение
  к разным людям.

1

Волшебные
  слова, правила приличия- что это такое?

3.

Обращение
  к разным людям.

1

Волшебные
  слова, правила приличия- что это такое?

4.

Вежливый
  отказ, несогласие.

1

Требования к
  поведению, тон и формы обращения к товарищам, родным, близким людям.

5.

Этикетные
  ситуации.

1

Поступки
  справедливые и несправедливые, их характеристика.

6.

Этикетные
  ситуации.

1

Поступки
  справедливые и несправедливые, их характеристика.

7.

Афоризмы.

  1

Значение
  взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного отношения к окружающим

8.

Разговор
  по телефону.

1

Волшебные
  слова, правила приличия- что это такое?

9.

Играем
  роль воспитанного человека.

1

Волшебные
  слова, правила приличия- что это такое?

Самовоспитание

10.

Что значит быть вежливым?

1

Вежливость как
  личное качество в общении. Уважение мнения других.

11.

Мои
  достоинства и недостатки.

1

Умение
  самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки, оценивать и
  исправлять слабые стороны в своем поведении

12.

Мои достоинства и недостатки.
  Уроки самокритики

.

Умение
  самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки, оценивать и
  исправлять слабые стороны в своем поведении

13.

Большое значение маленьких
  радостей.

1

Тон и стиль
  речи в общении и поведении.

14.

О хороших и дурных привычках

1

Понятие
  «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими делами и поступками.
  Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика

15.

О хороших и дурных привычках.
  Уроки самокритики 1

1

Понятие
  «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими делами и поступками.
  Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика

16.

Афоризмы о самовоспитании

1

Вежливость как
  правило поведения. Предупредительность, уважительность, тактичность,
  воспитанность.

Общечеловеческие нормы
  нравственности

17.

Заповеди: как мы их исполняем.

1

Вежливость как
  личное качество в общении. Уважение мнения других.

18.

О сострадании и жестокосердии.

1

Основные
  правила вежливости в жизни Что значит быть заботливым

19.

О сострадании и жестокосердии.

1

Основные
  правила вежливости в жизни Что значит быть заботливым

20.

Лгать нельзя, но если...?

1

Понятия «честность» и «правдивость» как основа
  нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

21.

Лгать
  нельзя, но если...?

1

Понятия «честность» и «правдивость» как основа
  нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

22.

Всегда
  ли богатство - счастье?

1

Значение
  взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного отношения к окружающим

23.

Всегда ли богатство -  счастье?

1

Значение
  взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного отношения к окружающим

24.

Спешите делать добро.

1

Как встретить и отметить праздник. Подарки к торжествам и
  праздникам. Правила поведения в гостях.

25.

Спешите делать добро.
  Изготовление подарков ветеранам.

1

Любовь к Родине, её традициям и обычаям. Патриотизм.

26.

Без труда не вытащишь и
  рыбку из пруда.

Умение
  самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки, оценивать и
  исправлять слабые стороны в своем поведении

Как сердцу высказать себя.  Другому, как понять
  тебя?

27.

«Как сердцу высказать
  себя?»

1

Сдержанность и скромность в общении как правила культуры
  нравственного поведения

28.

В трудной ситуации, попытаемся
  разобраться.
Разыгрывание ситуаций.

1

Понятия «честность» и «правдивость» как основа
  нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

29.

В трудной ситуации, попытаемся
  разобраться.

1

Понятия «честность» и «правдивость» как основа
  нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

30.

«И нам сочувствие даётся,
  как нам даётся благодать».

1

Понятие
  «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими делами и поступками.
  Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика

31.

«Думай хорошо - и мысли
  созревают в добрые поступки».

1

Понятие
  «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими делами и поступками.
  Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика

32.

Диалоги о хороших манерах,
  добре и зле.

1

Значение
  взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного отношения к окружающим.

33.

Афоризмы.

1

Значение взаимопомощи
  и ее мотивация. Важность бескорыстного отношения к окружающим

34.

Чему мы научились на уроках
  этики.

1

Развитие
  навыков поведения, как навыков общения

4 класс
Задачи:
1.
Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным
содержанием древних мифов, афоризмами.
2.
Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.
3.
Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми,
положительных моральных качеств в достойном поведении.

№

Наименование разделов и тем.

Примечание

Культура общения

1.

Традиции
  общения в русской семье. «Домострой».

2.

Культура
  общения в  современной семье.

3.

Культура
  общения в  современной семье.

4.

О
  терпимости к ближним.

5.

О
  терпимости к ближним.

6.

Культура
  спора.

7.

Этикетные ситуации.

8.

В
  мире мудрых мыслей.

9.

В
  мире мудрых мыслей.

Самовоспитание

10.

«Познай
  самого себя». Тестирование.

11.

Самовоспитание.

12.

Определение
  цели и составление плана самовоспитания на неделю.

13.

Как
  я работаю над собой.

14.

О
  терпении.

15.

Конец
  каждого дела обдумай перед началом.

16.

«Ты
  памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Общечеловеческие нормы
  нравственности

17.

Об источниках наших
  нравственных знаний.

18.

Совесть - основа
  нравственности.

19.

«Чем ты сильнее, тем будь
  добрее».

20.

«Досадно мне, что слово
  честь забыто».

21.

Заветы предков.

22.

Россияне о любви к Родине.

23.

Твоя малая родина.

24.

«Мой первый друг, мой друг
  бесценный».

25.

Афоризмы о совести, о
  родине, о дружбе.

26.

«Приветливость - золотой
  ключик, открывающий сердца людей».

Искусство и
  нравственность

27.

Нравственное содержание
  древних мифов.

28.

За что народ любил Илью
  Муромца и чтил своих былинных героев.

29.

Положительные герои в
  былинах и сказках.

30.

Отрицательные герои в
  литературных произведениях.

31.

«Зло, как и добро, имеет
  своих героев».

32.

Искусство и нравственность.

33.

«Вот человек. Что скажешь
  ты о нём?»

34.

Обзор курса этикета.

Список литературы
1.
Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [
А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г.
Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2.
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2015.
25 с.
3.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова
И.  Азбука нравственности. /  Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание
школьников.-2004-2007.- №1-9.
4.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам
поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.:
Просвещение, 2010. 68 с.
5.
Тисленкова И.А. Нравственное
воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей /
И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
6.     Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное
воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. -
Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
7.      Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И.
Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 14

file_name: Программа Школа вежливых наук 1 4 класс.docx

alt: Департамент общего образования

alt: Всегда ли мы соблюдаем правила?

alt: Как быть прилежным и старательным1Трудолюбие

alt: Умей ценить время – своё и чужое 1

alt: Тема Кол.ч. Дата

alt: Большое значение маленьких радостей

alt: Как сердцу высказать себя?» 1

alt: Положительные герои в былинах и сказках


extracted_text:
Координатная плоскость
На уроке:
•
научиться строить точку
по её координатам и находить координаты точки, принадлежащей координатной
плоскости

Координаты в нашей жизни
Координаты помогают понять, где конкретно
находится предмет или человек.
Ряд
Место
Координаты в нашей жизни

Координатная плоскость
Координатная плоскость– это Рене Декарт (1596 г. -1650 г. ) прямоугольная система координат, Французский философ,
математик и естествоиспытатель. состоящая из двух взаимно перпендикулярных осей, имеющих
направление, начало отсчета и единичные отрезки.

Координатная плоскость
Координатные оси — это прямые, образующие систему
координат.
Ось абсцисс Ox —
горизонтальная ось. Ось ординат Oy — вертикальная ось.
Координатная плоскость — плоскость, в которой находится система координат. Обозначается
так: x0y.
Единичный отрезок — величина, которая принимается за единицу при геометрических построениях.

В декартовой системе координат единичный отрезок отмечается на каждой
из осей.
Координатные
четверти
Оси координат делят плоскость на
четыре угла — четыре координатные четверти.
Если обе координаты положительны,
то точка находится в первой четверти координатной плоскости.
Если координата х отрицательная, а
координата у положительная, то точка находится во второй четверти.
Если обе координаты отрицательны,
то число находится в третьей четверти.
Если координата х положительная, а
координата у отрицательная, то точка лежит в четвертой четверти.
Координатные четверти
Оси координат делят плоскость на
четыре угла — четыре координатные четверти.
I
четверть:     x>0, y>0
II
четверть:     x<0, y>0 III четверть: x<0,
y<0
IV четверть:                x>0, y<0
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КООРДИНАТЫ ТОЧКИ:
1.
Провести
перпендикуляры от точки к каждой координатной оси.
2.
Перпендикуляр,
упавший на ось Ох, попадет на координату x данной точки, а
перпендикуляр, упавший на ось Оу, попадет на координату y данной
точки.
Симметрия
Виды симметрии:
1.
Относительно
оси Ох (ордината меняет знак на противоположный).
2.
Относительно
оси Оу (абсцисса меняет знак на противоположный).

На плоскости можно
  симметрично отражать любые построение

3.
Относительно
начала координат (абсцисса и ордината меняют знаки на противоположные).
Симметрия относительно оси Ох
Меняем координату по оси Ох на
противоположную.
М1(3; –5) симметрична данной М
относительно оси Ox.
Симметрия относительно оси Оу
Меняем координату по оси Ох на
противоположную.
М2(–3; 5) симметрична
данной М относительно оси Оу.
Симметрия относительно оси Оу
Меняем координаты по осям на противоположные.
M3(–3; –5) симметрична
М относительно начала координат.
Симметрия

ПОСТРОЕНИЕ ТОЧКИ НА КООРДИНАТНОЙ ПЛОСКОСТИ ПО КООРДИНАТАМ
Построить N(-1; 5) 1. Провести через
абсциссу точки прямую, перпендикулярную оси Ох.
2.
Провести
через ординату точки прямую, перпендикулярную оси Оу.
3.
Точка
пересечения этих прямых и будет являться точкой с заданными координатами.
4.
Отметить
эту точку.
№1315

№1317

№1319

№1321

№1323

№1325

№1327

№1328

20 августа 2024
г.
Источник
Мерзляк А.Г. Математика: 6 класс:
учебник / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир; под ред. В.Е.
Подольскгого.-5е изд., стереотип.-М.: Вентана-Граф, 2020
Мерзляк А.Г. Математика: 6 класс:
дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир.-М.: Вентана-Граф, 2020
20 августа 2024 г.

file_name: 79. Построение точек по координатам в системе координат.pdf

alt: Координаты в нашей жизни

alt: Координатная плоскость

alt: Координатные четверти Оси координат делят плоскость на четыре угл а — четыре координатные четверти

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ КООРДИНАТЫ ТОЧКИ: 1

alt: Симметрия Виды симметрии: 1

alt: На плоскости можно симметрично отражать любые построение 1

alt: Симметрия относительно оси Ох

alt: Симметрия относительно оси Оу

alt: Симметрия относительно оси Оу

alt: Симметрия

alt: ПОСТРОЕНИЕ ТОЧКИ НА КООРДИНАТНОЙ

alt: Построить N(-1; 5) 1. Провести через абсциссу точки прямую , перпендикулярную оси

alt: 20 августа 2024 г.

alt: 20 августа 2024 г.

intro: Презентация к уроку математики по теме "Построение точек по координатам в системе координат" (6 класс)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
День читательской грамотности
«Международный день пиццы»
Литературное чтение
Тема: «Международный день пиццы»
Цель: формировать умения анализировать сплошной текст,
отбирать информацию, обобщать ее.
Ход урока
1.      Организационный
момент
- Сегодня у нас с вами очередной День читательской
грамотности. В этот день на всех уроках, которые стоят в расписании мы будем
работать с различными видами текстов на одну тему.
2. Актуализация знаний.
- Для того, чтобы определить тему нашего дня
разгадайте ребус.

- Вы правильно догадались. Сегодня мы будем говорить о
пицце и узнаем много нового.
- Вы любите пиццу?
- Что вы о ней знаете?
3. Изучение нового материала
1) Словарная работа.
- На ваших столах лежит текст.
- О чем мы будем читать?
- Давайте сначала поработаем с трудными словами.
- Поработайте в парах. Прочитайте слова по слогам,
подумайте и соедините слово с его значением.

СНИС–КАЛ

Создание нового вкусного кушанья

ГАСТ–РО–НО–МИ–ЧЕС–КО–Е
И-ЗОБ-РЕ-ТЕ-НИ-Е

Приобрести,
  найти, прилагая старания, усилия

Ю-НЕС-КО

Воздавать почести кому-нибудь или чему-нибудь

ЧЕСТ-ВО-ВАТЬ

Организация Объединенных Наций по вопросам
  образования, науки и культуры

ИН-ГРЕ-ДИ-ЕН-ТЫ

Специалист по приготовлению пиццы.

ПИЦ-ЦАЙ-О-ЛО

Исходные продукты для приготовления какого-либо
  блюда.

- Проверим, что у вас получилось.
- Если значения некоторых слов у вас не получилось
определить, не расстраивайтесь. Прочитаем текст и во всем разберемся.
2) Первичное самостоятельное чтение текста
- Прочитайте текст самостоятельно жужжащим чтением. По
ходу чтения отмечайте слова и выражения непонятные для вас.
3) Работа над осмыслением текста.
- Определите, какой это текст? Художественный или
научно-популярный?
- Как вы думаете, откуда этот текст был взят?
- Сколько частей в этом тексте? (5)
- Давайте прочитаем каждую часть, определим главную
мысль каждой части и придумаем заглавие, то есть составим план.
1. Национальное достояние
2. Закон о пицце.
3. Пицца Маргарита
4. Пиццерии и пиццайоло
5. Фестиваль пиццы
- Определите, к какой части текста вы отнесете эти
слова.
·
Закон,
ингредиенты, процесс приготовления. (2)
·
Истории,
легенды, Неаполь. (3)
·
Популярность,
изобретение, известность. (1)
·
Гости,
концерты, выступления. (5)
·
Попробовать,
заказать, пекари. (4)
- Рассмотрите ряды букв. Найдите в филворде слова из
текста.

3.      Самостоятельная
работа
1.      К
какому разделу можно отнести данный текст? Выбери один вариант ответа.
А) Сказания и легенды
Б) Энциклопедические сведения
В) Сказки
2. К какому абзацу можно подобрать заголовок «Закон о
пицце»? Выбери один вариант ответа.
А) 1                 Б) 3             В) 5
Г) 2              Д) 4
3. В каком веке появилась современная пицца? Запиши
арабскими цифрами. __________
4. Расставь части текста в правильном порядке.
Установи последовательность.
___ Фестиваль пиццы
___ Закон о пицце
___ Национальное достояние
___ Пиццерии и пиццайоло
___ Легенда о пицце «Маргарита»
4.      Рефлексия
- Выберите одно или
несколько предложений и закончите.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …

Международный
день пиццы
Международный день пиццы отмечается ежегодно 9 февраля.
Мало какой продукт снискал себе такую же популярность и известность,
как пицца. Не случайно итальянцы обратились в ЮНЕСКО с просьбой признать своё
историческое гастрономическое изобретение не просто национальным достоянием, а
частью Всемирных ценностей. Демонстрируя свою любовь и бережное отношение к
этому блюду, итальянцы каждый год чествуют его на фестивале пиццы.
На
сегодняшний день в Италии, где пицца почитается как национальное блюдо,
действует даже Закон о пицце, строго регламентирующий как состав настоящей
итальянской пиццы, так и весь процесс её приготовления вплоть до того, где
должны произрастать ингредиенты и производиться сыр, как должно готовиться
тесто и при какой температуре и каким способом блюдо должно готовиться.
Со временем
появилось огромное разнообразие вариантов пиццы. История появления отдельных
вариантов пиццы обросла даже легендами. Одна из них касается любимой многими
пиццы - Маргариты. Пицца как блюдо, понятное и привычное для современного
человека, появилась в Неаполе в начале 19 века. Она была блюдом бедняков. Пицца
Маргарита стала плодом творческой фантазии повара, приготовившего в 1889 году
эту «авторскую» пиццу для королевы Маргариты. Понравившаяся ей пицца, получила
впоследствии имя королевы.
Вместе с
появлением пиццы в итальянских городах появились и специальные пекари, готовившие
пиццу – пиццайоло, а также пиццерии – рестораны, где можно было заказать и
попробовать любимое блюдо.
Демонстрируя свою любовь и бережное отношение к этому блюду,
итальянцы каждый год чествуют его на фестивале пиццы. Здесь гостей не только
кормят, но и развлекают живые концерты и выступления уличных артистов.
Международный день пиццы проводится не только на родине этого блюда – в Италии,
но и по всему миру.
Календарь
событий. Международный день пиццы. https://www.calend.ru/holidays/

Математика
Тема:
«Международный день пиццы. Идем в пиццерию».
Цель:
формировать умение читать, анализировать и работать с текстом меню.
Ход
урока
1.
Организационный
момент.
-
Предлагаю вам на уроке математики перенестись в пиццерию. Вы готовы?
-
Тогда давайте вспомним, как нужно вести себя в пиццерии?
-
Как делать заказ? Проверьте у всех ли есть меню?
2.
Актуализация
знаний.
-
А вы были когда-нибудь в пиццерии? Что такое меню?
-
Как сделать заказ? Что для этого нужно знать? Что для этого нужно уметь?
3.
Изучение
нового материала.
1).
Чтение меню.
-
Рассмотрите внимательно меню.
-
Сколько видов пиццы в нашем меню? Перечислите их.
-
Что записано под названием блюда? Прочитайте из каких ингредиентов состоит
каждая пицца. Вам все ингредиенты понятны?
-
Какое может быть тесто? У каждой пиццы может быть тонкое тесто?
-
Назовите, какая пицца может быть на тонком тесте?
-
Что означают числа, записанные красным цветом?
-
Какого размера может быть каждая пицца? Что указывает на размер? Назовите самый
маленький диаметр пиццы, самый большой диаметр.
-
Какая пицца самая дешевая? Какая самая дорогая? Назовите пиццы, имеющие
одинаковую цену.
2).
Практическая работа (работа в тетради).
-
Найдите в меню пиццу «Карбонара». Расскажите: из каких ингредиентов состоит
пицца, ее цену, на каком она тесте.
-
Вычисли и запиши вычисления в тетрадь. На сколько рублей дешевле пицца
«Карбонара» диаметром 18 см, чем та же пицца диаметром 33 см?
-
Посчитай, сколько будут стоить 5 пицц диаметром 18 см.
-
Какова цена ¼ части пиццы «Карбонара» диаметром 23 см?
-
Какова цена ¾ частей пиццы «Карбонара» диаметром 33 см?
-
Сколько нужно заплатить денег за 3 ½ пиццы «Карбонара» диаметром 23 см?
-
Найдите в меню сколько стоит самая дешевая пицца диаметром 23 см и сколько
стоит самая дорогая пицца такого же диаметра. Вычисли, на сколько рублей
заключается разница в цене.
-
Ну, а теперь давайте сделаем заказ. Работать нужно в парах. Представьте, что вы
пришли вместе в пиццерию и у вас с собой 500 рублей. Вам нужно заказать пиццу и
напиток так, чтобы этих денег хватило. Напиток стоит 50 рублей.
-
Обсудите заказ и запишите ваши вычисления в тетрадь. Если осталась сдача, не
забудьте посчитать ее количество.
4.
Самостоятельная
работа.
1)
Найди
в меню и запиши цифрами сколько стоит самая дорогая пицца. ___________
2)
Найди
в меню и запиши цифрами сколько стоит самая дешёвая пицца того же диаметра.
________________
3)
Вычисли
и запиши действием на сколько рублей дороже первая пицца?
__________________________________________________________________________
4)
Найди
в меню пиццу «Пепперони» и ответь на вопросы, выполнив действие.
·
Какова
цена ¼ части пиццы диаметром 18 см? _________________________
·
Какова
цена 2/5 частей пиццы диаметром 23 см? _______________________
·
Сколько
нужно заплатить денег за 2 и 1/2 часть пиццы диаметром 28 см?
________________________________________________________________
5)
Заполни
пропуски и реши задачу. Ответ запиши, используя слова «да» или «нет»

Мама, папа, сын и дочь зашли в пиццерию пообедать.
Мама заказала пополам с дочкой самую маленькую пиццу «СУПЕР-БОЛОНЬЕЗ» по цене
____рублей, папа с сыном заказали такую же пиццу, но стоимостью на 225 рублей
дороже. С собой у семьи 570 рублей. Хватит ли у них денег, чтобы оплатить
заказ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Рефлексия
-
Чтобы подвести итог урока, я предлагаю вам использовать свои 5 пальцев на
руках.
М
(мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
 Б
(безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С
(средний) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение.
У
(указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему
поспособствовал?
Б
(большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние
сегодня? Что я сделал для своего здоровья?

Русский
язык
Тема:
«Международный день пиццы. Рецепт».
Цель:
формировать умение читать, анализировать текст в инфографике (рецепт), выбирать
информацию и применять ее.
Ход
урока
1.
Организационный
момент.
-
На уроке математики мы побывали с вами в пиццерии.
-
А теперь перенесемся с вами на кухню. Предлагаю вам сегодня быть аккуратными на
нашей кухне, внимательными при работе.
-
Мы продолжаем с вами разговор о пицце.
2.
Актуализация
знаний.
-
Чтобы определить, с каким текстом мы будем работать на этом уроке вам придется
разгадать ребус

-
Правильно, это слово «рецепт»
-
Какой текст мы сейчас будем изучать?
-
Как вы думаете рецепт какого блюда нам предстоит узнать?
3.
Изучение
нового материала.
1).
Работа с инфографичным текстом.
-
Рассмотрите внимательно картинки, прочитайте тексты.
-
Рецепт какого блюда представлен?
-
Давайте вспомним историю этой пиццы. Расскажите, что вы запомнили с урока
чтения.
-
Что означают 2 красных колпака?
-
На какое количество гостей рассчитан этот рецепт?
-
Что означает 1 час? 1час 30 минут? Почему пассивное время приготовления больше,
чем активное? (тесто должно постоять)
-
Что видите в верхней части рецепта? Что означают картинки, числа и слова? Как
можно назвать одним словом?
-
Расскажите, какие ингредиенты нам понадобятся для приготовления теста? Начинки?
-
Рассмотрим нижнюю часть. Прочитайте внимательно все, что написано.
-
Как назовете эту часть рецепта? (процесс приготовления)
2)
Практическая часть. (фронтальная работа в тетради)
-
Из ингредиентов найдите и выпишите слово с
орфограммой «Удвоенный согласный», выполните фонетический разбор этого слова.
-
Найдите ингредиент, количество которого показано
ложками, выпишите имя прилагательное и выполните разбор слова по составу,
покажи от какого слово оно образовано.
-
Найдите, как называется зелень для пиццы. выпишите это слово и выполни
морфологический разбор.
-
Из состава ингредиентов выпишите, поставив в начальную форму слова с
орфограммой «Непроверяемый безударный гласный», обозначьте орфограмму. (стакан,
молоко, пакетик, оливковый, помидор, базилик)
-
Из состава ингредиентов выпишите слова с другими орфограммами, объясните их
написание и обозначьте орфограмму. (дрожжей – дрожжи, оливкового – олива, -ого,
зеленого – зелень, -ого).
-
В составе ингредиентов найди выпишите словосочетание сущ. + сущ., обозначьте
число, род, падеж каждого существительного, покажите связь.
-
Найдите в процессе приготовления шаг 5, а под ним совет. Выпишите из совета
второе предложение, подпишите части речи, выполните синтаксический разбор, составьте
схему предложения, дайте его характеристику.
-
Из шага 2 выпишите все глаголы, определите форму глагола и его спряжение.
4.
Самостоятельная
работа
1)
Из
процесса приготовления выпиши словосочетание в творительном падеже, среднего
рода, единственного числа. ________________________________________
2)
Найди
шаг 3 и выпиши глагол неопределённой формы II спряжения. ____________
3)
Восстанови
предложение, записывая пропущенные слова по порядку.
Для
приготовления пиццы нам понадобится: один ____________ муки, четыре столовые
ложки _______________________________ масла, пять _________________, 300
граммов ____________________.
5.
Рефлексия
-
Заполните индивидуальные карточки «Для меня сегодняшний урок…»

Технология
(Изобразительное искусство)
Тема:
«Международный день пиццы. Печем сами»
Цель:
формировать умение извлекать необходимую информацию из текста для ее
преобразования в соответствии с учебной деятельностью.
Ход
урока
1.
Организационный
момент
-
На уроке русского языка мы с вами подробно изучали рецепт пиццы «Маргарита». Вы
его запомнили? Может у вас возникло желание применить его на практике?
-
Ну, что ж, предлагаю вам сегодня потренироваться на уроке технологии (ИЗО).
-
Проверим подготовку. Нам понадобится разноцветная полимерная глина (пластичная
масса для лепки) и рецепт, с которым мы уже знакомы.
2.
Актуализация
знаний.
-
Какие ингредиенты нужны для пиццы обязательно? (тесто, сыр)
-
Чем пицца может отличаться?
-
Что может быть в начинке?
-
Какие названия пиццы вы запомнили? Что входит в начинку?
3.
Изучение
нового материала.
1)
Работа со схемой.
-
Перед вами лежит очередной текст. Рассмотрите его.
-
Что он показывает? Как бы вы его назвали?
-
Мы с вами говорили, что слои у пиццы могут быть разные, но располагаться они
должны по порядку.
-
Какой слой первый? Второй?.. Последний?
2)
Особенности работы с полимерной глиной.
-
Догадались, что мы сегодня будем делать?
-
А поможет нам полимерная глина.
-
Мы с вами уже работали с ней. Давайте вспомним основные правила работы.
·
Работаем
на защищенной поверхности
·
Работаем
в перчатках
·
Не
размахиваем канцелярским ножом
·
Не
берем в рот зубочистки.
3)
План работы (в группах составляется, потом выносится на доску)
·
Создать
эскиз
·
Подобрать
цвета глины
·
Сделать
основу
·
Расположить
слои
·
Очистить
изделие от имеющейся грязи.
·
Завернуть
в пленку

4.      Практическая
работа
1)      Показ
и пояснение рациональных приемов в работе.
-
Вспомним, как слепить окружность.
-
В конце работы изделие можно очистить от пылинок и ворсинок с помощью
зубочисток, от отпечатков пальцев – влажной салфеткой.
-
После очистки не забудьте аккуратно запаковать изделие в пленку, чтобы я могла
их отнести домой для запекания.
2)
Самостоятельная работа учащихся – выполнение учащимися полученного задания;
3)
Текущий инструктаж – проверка организации рабочих мест, соблюдение безопасных приемов
работы; проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической
последовательности; обучение самоконтролю и взаимоконтролю.
5.
Организационно-заключительная часть.
-
Сбор учителем выполненных работ для заключительного запекания.
-
Заключительный инструктаж – анализ типичных ошибок, раскрытие их причин,
дополнительное объяснение и показ приемов работы
-
Сообщение оценки работы каждого учащегося
-
Приведение в порядок рабочих мест
5.
Рефлексия
-
Скажи одним предложением:
Сегодня
я узнал…
Было
интересно…
Было
трудно…
Я
выполнял задания…
Я
понял, что…
Теперь
я могу…
Я
почувствовал, что…
Мне
захотелось…

 Список
использованных источников
1.
Календарь
событий. Международный день пиццы. https://www.calend.ru/holidays/
2.
Меню
пиццерии "Пан-пицца". https://freelance.ru/BolshoiUh/menyu-piccerii-pan-picca-2789670.html
3.
Как
приготовить пиццу. https://calorizator.ru/article/food/cooking-diet-pizza
4.
Dreamstime.com
/Ингредиенты для пиццы. https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-ingredientes-da-pizza-image18089091

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День читательской грамотности. Пицца. docx.docx

alt: ГАСТ–РО–НО–МИ–ЧЕС–КО–Е И-ЗОБ-РЕ-ТЕ-НИ-Е

alt: Популярность, изобретение, известность

alt: Технология (Изобразительное искусство)

alt: Подобрать цвета глины ·

alt: Список использованных источников 1

intro: Сборник содержит материалы, предназначенные для учителей начальной школы, методистов. В него включены сценарии уроков по литературному чтению, математике, русскому языку, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству, физической культуре, музыке, самостоятельные работы к каждому уроку, сплошные, не сплошные, инфографичные тексты, диаграммы и таблицы. Материалы можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности для формирования читательской грамотности у обучающихся 4 классов.

title: "День читательской грамотности. Международный день пиццы".


extracted_text:
·
Сценарий
новогоднего праздника «В гостях у Ёлочки». Вторая младшая группа
·       Действующие лица: Ведущий, Снеговик, Снегурочка,
Дед Мороз, Мешок – взрослые; девочки – снежинки, мальчики – зайчики.

· Дети с воспитателями входят в зал под весёлую новогоднюю музыку.
Встают полукругом.
Ведущий: Мы гостей в наш зал позвали,
Встали в дружный хоровод,
Чтобы в этом светлом зале
Вместе встретить Новый год.
Будем вместе веселиться,
Песни петь и танцевать
И под ёлочкой пушистой
Будем мы стихи читать!

Дети читают стихи.
1. Новый год, новый год,
В двери к нам стучится,
Будет праздник у нас,
Будем веселиться!

2. У нас сегодня весело,
Позвали мы гостей.
Игрушки мы развесили
На ёлочке своей.

3. Здравствуй, ёлочка лесная,
Серебристая, густая,
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!

4. Ёлочка красивая,
Ёлочка густая,
На пушистых веточках
Бусинки сверкают!

5. У новогодней ёлочки
Зеленые иголочки,
И снизу до макушки
Красивые игрушки.

6. Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй Новый год,
Ты такой хороший!
Ведущий: Заведём у ёлочки мы дружный
хоровод,
Здравствуй, лучший праздник, здравствуй Новый год!

Хоровод «Маленькой
елочке, холодно зимой…»

Ведущий: Наша ёлочка стоит огоньками не
горит.
Что такое? Что случилось? Ёлочка, наверно, спит!
Давайте с ёлочкой поиграем!
Хлопай, хлопай, говори: «Наша ёлочка, гори!»
(дети хлопают в
ладоши - огоньки на ёлке загораются)
А притопнут каблучки – и погаснут огоньки.
(дети топают ногами –
огоньки на елке гаснут)
Огни на ёлочке загораются.
В записи звучит «хруст снега».
Ведущий: Ребята, послушайте, что за
звук? Может это Дедушка Мороз к нам в гости спешит?

Звучит музыка,
выходит Снеговик с ведёрком снежков.

Снеговик: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, взрослые!
Я не мал и не велик
Снежно-белый снеговик!
У меня морковка – нос,
Очень я люблю мороз.
В стужу я не замерзаю,
А весна придёт – растаю!
(озирается по
сторонам) Ой, куда это я попал?
Ведущий: К нам на праздник новогодний!
Снеговик: Значит, будем веселиться,
песни петь, играть, резвиться!
Снеговик я не простой,
Я весёлый, озорной.
У меня с собой снежки!
Поиграем, малыши?
Игра в снежки.
Снеговик: Как же весело у вас! Но мне
стало так жарко, что же делать? Надо охладиться, а то я могу растаять от тепла.
Ведущий: Ребята, помогите, на Снеговика
руками помашите ( дети машут), а теперь подуйте ( дуют).
Снеговик: Хорошо подули, помогли.
Ведущий: Ребят, давайте покажем Снеговику,
как мы умеем играть.

Игра «Мы погреемся»

Снеговик: Мне понравилось с вами
танцевать, а хоровод вы умеете водить? Хоровод "«В лесу родилась ёлочка».

В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная,
Зеленая была.

Метель ей пела песенку:
Спи, елочка, бай-бай,
Мороз снежком укутывал:
Смотри, не замерзай!

Трусишка зайка серенький
Под елочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк,
Рысцою пробегал.

Теперь она, нарядная,
На праздник к нам пришла.
И много, много радости
Детишкам принесла.

Снеговик: Давайте быстрее мне метёлку,
буду подметать! ( Метёт в сторону домика. Возле домика сугроб.)
Ой, сколько снега навалило! ( Сугроб начинает шевелиться). Вот так чудеса,
гора-то шевелится!
Ведущий: Знаем мы тебя, Снеговичок, ты
какой-нибудь сюрприз для ребят приготовил.
Снеговик: Давайте посмотрим, что там? (
Снеговик поднимает тюль, а там Снегурочка.) Снегурочка, как ты сюда попала?
Снегурочка: Шла я в детский сад, вдруг
поднялась такая метель! Снежинки закружились и меня замели. Спасибо, что нашли
меня.
Я девочка снежная, милая, нежная,
Я к вам из лесу пришла и снежинки принесла.
Скорей снежиночки возьмём
Прекрасный танец заведём!

Танец со снежинками

Снеговик: Ну что же, оставайся
Снегурочка с ребятами, а мне пора бежать. Может встречу в пути Деда Мороза и
помогу ему нести мешок с подарками.
Снеговик уходит.
Ведущий: Ребята, мне кажется, что
кого-то не хватает?
Снегурочка: Деда Мороза. А вот сейчас мы
его позовём, и вы всё сами увидите! Давайте все вместе, дружно!
Споем песню про Деда Мороза!

Песня
«Дед мороз»

Дед Мороз: Иду! Иду! С Новым годом! С
новым счастьем!
Здравствуйте, мои хорошие!
Здравствуйте, мои пригожие!
Здравствуй, внученька моя, Снегурочка!
Ой, какие вы нарядные,
Все румяные да ладные!

Дед Мороз:
Ребята, вы мороза не боитесь? (дети отвечают)
Смотри-ка, Снегурочка, они меня не боятся!
Сейчас я это и проверю.

Игра «Заморожу»

Ведущий: Дед Мороз, а ты принес ребятам
подарки? дети тебе стихи, а ты им подарки.
1 чтец.
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник Новогодний!
2 чтец.
Дед Мороз танцует с нами,
Веселит сегодня всех,
И под елкой раздаются
Прибаутки, шутки, смех!
3 чтец.
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник Новогодний!
4 чтец.
Елку в праздник нарядили
Весело до слез!
Кто подарки нам приносит?
Это Дед Мороз!
5 чтец.
Краснощёкий и плечистый
Добрый дедушка Мороз!
Всё украсил в снег пушистый
И подарочки принёс!
6 чтец.
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он - Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
7 чтец.
Мама елку украшала,
Аня маме помогала;
Подавала ей игрушки:
Звезды, шарики, хлопушки.
8 чтец.
Елочка, елочка,
Вот она какая,
Стройная, красивая,
Яркая, большая.
9. чтец.
Елочка сверкает,
Светится огнями,
Рады мы, что Новый год
Ты встречаешь с нами.
10. чтец.
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник Новогодний!
11. чтец.
Елка, елка, елочка,
Колкая иголочка,
У тебя на ветках снег,
Ты стройней и выше всех!
12. чтец.
Елочку красавицу
В гости пригласили
Елочку красавицу
Дети нарядили!

Дед Мороз: Вот, порадовали вы
Ради праздничного дня!
Есть сюрприз и у меня.
(Смотрит по сторонам,
не может найти мешок с подарками)
Где же мой мешок с подарками?
(Ударяет посохом об
пол)
По моему велению,
(Ударяет посохом
второй раз)
По всеобщему хотению,
(Ударяет посохом
третий раз)
Мешок волшебный мой, приди,
Подарками всех награди!
(Мешок не выходит,
Дед Мороз произносит громче)
Мешок волшебный мой, приди,
Подарками всех награди!

Под музыку выходит
Снеговик и «ведёт» с собой мешок.

Снеговик: Вот, Дедушка Мороз, пока тебя
искал, повстречал твой мешок с подарками для ребят. Еле поймал.
Дед Мороз: Ты куда запропастился?
Должен ты стоять на месте иль ходить со мною вместе!
Ну вот – мешок теперь у нас!
Вручить подарки пробил час!
Дед Мороз, Снегурочка и герои раздают подарки.
Дед Мороз: Ну вот настал прощанья час,
Снегурочка и Дед Мороз дают такой наказ:
(Снегурочка и Дед
Мороз вместе) Не болейте, не скучайте,Да и нас не забывайте!
До новых встреч!

file_name: Сценарий новогоднего праздника 2 младшая.docx

alt: Всем нам очень хорошо, Весело сегодня,

title: Сценарий вторая младшая Новый год


extracted_text:
Конспект
занятия
для старших подростков 14- 17лет
«Пивная
зависимость существует?»
Форма
проведения – дебаты.

                                                                                Подготовила:
Панакушина
Маргарита Анатольевна
        Для проведения дебатов формируются две
команды участников. Каждая состоит из 3-5 человек. В возрасте 14-17 лет. Дебаты
ведет таймкипер – человек, который следит за соблюдением регламента и правил
игры.
К
экспертизе дебатов привлекаются воспитатели, воспитанники и их родители, которые
отслеживают речевую культуру, качество работы команды и ориентацию в источниках
информации, интеллектуальный потенциал участников. Оценки проставляются  экспертами
в таблице.
Тема:   Пивная зависимость существует?
Цель:-
формирование у подростков негативного отношения к употреблению пива.
задачи:
-    создавать условия
для развития навыков позитивного общения;
- способствовать
выработке критического отношения к употреблению алкогольных напитков на примере
пива;
- закрепить умения
работать в команде.
Оборудование: материалы
собранные воспитанниками в ходе предварительной работы, бейдж с надписью «таймкипер»,
таблица оценки для жюри, тема на доске.
Предварительная
работа: Вводится понятие «дебаты», «оппонент». Участники
дебатов читают литературу по теме, самостоятельно подбирают материал, собирают
мнения своих товарищей, родителей, авторитетных для них людей; можно провести
социологический мини-опрос, воспитатель предлагает раздаточный материал по теме:
публикации по данному вопросу, знакомит с научными исследованиями в данной
области и т.д. Подготовили коллаж на тему «Все мифы о пользе пива».
Ход
дебатов
Воспитатель:
-
Дорогие ребята, сегодня мы с вами затронем очень серьезную проблему нашего
общества - проблему пивного алкоголизма. Обсуждение пройдет в форме дебатов. Сейчас
мы разделимся на две команды с помощью считалки. Кто знает считалку? (ребенок
делит группу на две команды).  Каждая команда выбирает капитана.

Воспитатель:
(вывешивает название темы на доску).
- Я буду
ведущей – таймкипер (прикалывает бейдж). Елена Алексеевна, Петя и Вова будут
экспертами (судьи) они оценивают работу команд. Высказываться необходимо по
очереди, не перебивать друг друга, уважать говорящего. Важнейшая
особенность дебатов заключается в том, что в их ходе не спорят, а высказывают
свою точку зрения, приводя аргументы; выслушивают оппонента, не перебивая;
задают оппоненту вопросы только на прояснение его позиции, не вступая с ним при
этом в спор.
В дебатах нельзя критиковать, использовать фразы: Я не
согласен; Вы не правы; Это неверно и подобные, можно только ставить
вопросы, а также приводить аргументы в поддержку своей точки зрения. В каждом раунде я
буду предлагать для обсуждения высказывание, по которому каждая команда должна
высказать свое мнение. Первая команда будет утверждающей, т.е. согласной с
высказыванием, а вторая команда отрицающая, т.е. не согласная с выдвинутым мной
высказыванием. Сначала будет высказываться утверждающая команда, затем свое
мнение высказывает отрицающая команда. Всем понятны правила? И так, начнем.
Первый раунд.
Таймкипер: прошу
команды высказать свое мнение на утверждение: «Пиво - безвредный напиток» (на
подготовку ответа 5минут, можно пользоваться всеми материалами, которые мы
собрали в ходе подготовки к занятию)
Ответ утверждающей
команды:
- Пиво полезный
слабоалкогольный напиток (аргументация). Некоторые личности утверждают,
что пиво очень полезно и они уверенно относят его к продуктам, необходимым и
полезным человеку. Конечно же, в пиве присутствует
алкоголь, но такая концентрация и разумные дозы приема пива приносят только  пользу.
Ответ отрицающей команды:
- Пиво - вредный алкогольный напиток. (аргументация).
На самом деле, пиво вреднее, чем самогон и водка, так как в процессе
брожения сохраняются ядовитые соединения. Ядовитые соединения (побочные
продукты брожения) - это альдегиды, сивушные масла, метанол, эфиры. Кроме того,
пиво не является слабоалкогольным напитком, т.к. во многом пиве содержание
алкоголя достигает 14%.  Также пиво опаснее водки, т.к. пивной алкоголизм
развивается в 3-4 раза быстрее водочного именно  из-за заблуждения о пользе
пива.
Таймкипер подводит итог: команды высказали свое
мнение, спасибо. Эксперты оценивают ответы и в конце занятия объявят
результаты.
Второй раунд
Таймкипер: прошу
команды высказать свое мнение на утверждение:
«Кто пиво пьет, тот счастливо живет!» — заявляют в
рекламном ролике российские пивовары (на подготовку ответа 5минут)
Ответ утверждающей
команды:
«Кто пиво пьет,
тот счастливо живет!» - да это действительно так,
пиво является антидепрессантом, и как правило, пиво пьют в компании друзей,
которые всегда поймут, помогут и поддержат в трудную минуту. Осознание этого
делает человека счастливым.
Ответ отрицающей команды:
«Кто пиво пьет,
тот счастливо живет!» - больной
человек не может быть счастливым. Кто пьет пиво рано или поздно станет больным
потому, что у любителей этого напитка может возникнуть синдром «пивного сердца»
или «бычьего сердца» - это когда  главный
орган, вынужденный каждый день перекачивать излишнее количество жидкости,
становится дряблым, снаружи зарастает жиром. Физические нагрузки переносятся
все более и более тяжело, появляется отдышка. В результате возможна смерть  от
инсульта.  Страстный любитель пива
по биологическим признакам постепенно превращается в женщину, у него увеличиваются
грудные железы, изменяется тембр голоса, появляется «пивной животик» и
откладывается жир на бедрах и талии. Происходит это от того, что в шишках
хмеля, который употребляют при изготовлении пива, содержатся аналоги женских
половых гормонов – это давно доказанный факт. У женщин, как утверждают медики,
через несколько лет после начала злоупотребления пивом увеличивается
вероятность заболевания раком молочной железы.
Таймкипер подводит итог: «Кто
пиво пьет, тот счастливо живет!» — заявляют российские пивовары, а наши
доверчивые граждане им безоговорочно верят. И зря — пиво несет не только
радость, но и большие проблемы со здоровьем, проблемы в семейной жизни.  Какое
уж тут счастье.
Третий раунд
Таймкипер: прошу
команды высказать свое мнение на утверждение: «Пивная зависимость – надуманный
факт?» (на подготовку ответа 5минут)
Ответ утверждающей
команды:
«Пивная зависимость – надуманный факт?»-   пиво,
 это напиток для утоления жажды или для легкого расслабления, в нем содержится
незначительное количество алкоголя, поэтому привыкания не наступает и
утверждение, что пивной алкоголизм существует  это действительно  надуманный
факт.
Ответ отрицающей команды:
«Пивная
зависимость – надуманный факт?»-   пиво содержит алкоголь, значит это алкогольный напиток. А то, что
алкогольная зависимость существует – это факт. Если сначала человек употребляет
пиво не ежедневно, то впоследствии ему хочется все чаще и чаще употребить этот
напиток. Оканчивается это тем, что пьющий не в силах отказаться от его
ежедневного употребления. Доза выпиваемого зелья увеличивается во много раз. В
очень тяжелых случаях алкоголик может употреблять до 15 л пива в день, это
явные признаки зависимости. Медики утверждают, что
пивной алкоголизм труднее вылечить, так как пиво не воспринимается как
серьёзный алкогольный напиток и к нему существенно быстрее формируется
психическая зависимость.
 Таймкипер
подводит итог: относительная дешевизна
пива привела к тому, что пивной алкоголизм существенно «омолодился» —
отмечается рост тревожной статистики среди подростков 10-14 лет, что позволяет
говорить уже не о молодежном, а подростковом пивном алкоголизме. При этом
лечение пивного алкоголизма у подростков проходит гораздо сложнее в силу
особенностей подростковой психологии.
Таймкипер:  спасибо
командам за работу, прошу экспертов оценить работу команд. Слово Елене
Алексеевне.
 Елена  Алексеевна: молодцы обе команды, работали дружно,
ни разу не нарушили правил проведения дебатов. Похвально, что пользовались
ранее подготовленным материалом. Все эксперты едины во мнении, что отрицающая
команда была более убедительной, потому, как использовала обоснования для своих
ответов. Мое пожелание на будущие подобные занятия – ребятам в командах
отвечать по очереди, на сегодняшней игре мы слышали только Алену и Ваню которые
были «ответчиками» в своей команде.
Таймкипер: спасибо,
Елена  Алексеевна. Кто еще из экспертов желает высказать свое мнение?
Пожалуйста, Вова.
Вова: я считаю, что первой команде (утверждающей) было
труднее, чем второй, потому, что оспаривать очевидное всегда трудно, поэтому у
них и не было доказательств.
Таймкипер:  спасибо,
Вова. Я полностью согласна с твоим мнением.
И так, ребята, наше
занятие подошло к концу и мне хотелось бы услышать ваше мнение на следующие
вопросы:
- Полезным ли для вас
было это занятие?  (ответы детей)
- Нужно ли обсуждать
такие темы?  (ответы детей)
Благодарю всех за работу,
наше занятие окончено.

 Приложение №1
Таблица
оценки для экспертов
(по
пятибалльной системе)

Параметры оценки

Утверждающая команда
(баллы)

Отрицающая команда
(баллы)

Умение
  работать в команде

Речевая
  культура

Ориентировка
  в источниках информации

Использование
  доказательств (аргументация ответов)

Общий
  балл

alt: Ход дебатов Воспитатель: -

alt: Ответ отрицающей команды: -

intro: Занятие в форме дебатов для подростков 14-18 лет

классное руководство

group: Педагогика

tags: Дебаты таймпикер зависимость

title: Пивная зависимовть


extracted_text:
Консультация для родителей
«Семья-источник вдохновения»

Семья – источник вдохновения,
Где рядом взрослые и дети,
В семье от всех невзгод спасение,
Здесь друг за друга все в ответе.
(О. В. Токмакова)
Уважаемые родители, вы,
конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим
ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье
царили взаимные любовь и уважение.
Хорошее воспитание развивает в детях сопереживание, честность,
самостоятельность, самоконтроль, доброту, способность к сотрудничеству и
жизнерадостность.
Ваши устремления достигнут цели, если Вы
будете помнить эти десять заповедей замечательного польского педагога Януша Корчака:
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как
ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты
дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот -
третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть
горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по
силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и
больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека - это его
встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать,
кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего
ребенка. Мучь, если можешь - но не делаешь. Помни, для ребенка сделано
недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок - это не тиран, который
завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная
чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня.
Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок,
но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что
не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым,
взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который
пока с тобой.
Народные пословицы о воспитании
- Учи жену без детей, а детей без людей.
- Поверьте не стареющей примете: век плачут избалованные дети.
- Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается.
- Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле.
- Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрешься.
- Если жена плохая – уйдут гости, если сын плохой – уйдет
счастье.
- Кто преуспевает в науках, но отстает в добрых нравах, тот
скорее отстает, чем преуспевает.
- Не от еды дитя растет, а от радости.
- Пример – хороший учитель!

file_name: Консультация для родителей.docx


file_name: рефлексия.docx

intro:
Название предмета:  География
Класс 9
УМК (название учебника, автор, год издания): География: население и хозяйство России: Учебник для 9 класса общеобразоватьельных учреждений/Е. М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2014
Уровень обучения - базовый

title: Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Географические проблемы и перспективы развития.


extracted_text:
«Азбука
здоровья»
Цель: пропаганда
здорового образа жизни среди детей.
Задачи:
- определение
понятия «здоровый образ жизни» и его составляющих;
- раскрытие
творческих способностей детей;
- развитие
соревновательности.
Игра рассчитана
для детей младшего возраста. Время проведения игры 1 час.
Необходимый
реквизит: вагончики с названиями станций, карточки с заданиями, алфавит,
фломастеры, ватманы.
Инструкция: на
доску вывешивается состав, состоящий из восьми вагончиков, на каждом вагончике
– наименование станции.
Педагог: Здравствуйте! При
встрече люди обычно говорят это хорошее доброе слово, желая друг другу
здоровья.
А что такое
здоровье и чем его измерить? (ответы детей) Правильно! Здоровье человека в
большей степени зависит от него самого.
А для этого мы с
вами должны быть физически активными, большую часть свободного времени
находиться на свежем воздухе, быть добрыми, умеренно и правильно питаться, ведь
неправильное питание сокращает нашу жизнь на 6 – 10 лет. А также плохое влияние
на здоровье человека оказывают употребление наркотиков, алкоголя, никотина.
Если мы будем
вести здоровый образ жизни, то проживём долго и счастливо.
И чтобы у нас всё
получилось, предлагаю вам отправиться в путешествие и изучить азбуку здоровья.
Ведь простая
азбука вам уже известна? А значит, вы легко вспомните названия овощей, фруктов,
ягод, начинающиеся на определённую букву алфавита.
Дети называют
овощи, ягоды, фрукты на буквы, которые расположены в названиях вагончиков.
Педагог: Молодцы! Вы
прекрасно справились с этим заданием, и я думаю, что мы смело можем
отправляться в путь.
Вожатая знакомит
учащихся с правилами игры.
Наш состав состоит
из восьми вагончиков, мы будем переходить из вагона в вагон, соревнуясь и
играя.
У нас четыре
команды, которые и будут соревноваться друг с другом. За каждое правильно
выполненное задание вы будете получать букву. Победителем станет команда,
набравшая наибольшее количество букв. И в конце нашей игры мы выведем формулу
здоровья.
Педагог: Итак, друзья,
наконец – то мы в поезде, который медленно набирает ход. И первый вагон, в
котором мы оказались, называется «Загадочный».
Конкурс
Каждой команде
задаётся по четыре вопроса
1.
Какой
из этих продуктов не делают из молока (сыр, творог, хлеб,
сметана)
2.
Говядина
– это  мясо… (коровы, барана, курицы, свиньи)
3.
Из
какого растения пекут белый хлеб? (картофель, пшеница, крапива)
4.
Главный
источник витаминов…(мясо, фрукты, рыба, напитки)
5.
Льётся
речка – мы лежим, лёд на речке – мы бежим. (коньки)
6.
Что
это у Галочки? Ниточки на палочке. Палочка в руке, а ниточка в реке. (удочка)
7.
Две
полоски на снегу оставляю на бегу. Я лечу от них стрелой, а они опять за мной.
(лыжи)
8.
Он
упрямый и пузатый, больно бьют его ребята. Отчего беднягу бьют? Оттого, что он
надут. (мяч)
9.
Он
бывает апельсиновый, яблочный, желудочный (суп, сок, компот,
кисель)
10.
Как
называется полезное блюдо из овощей  и само растение, листья которого
употребляют в пищу? (винегрет, укроп, петрушка, салат)
11.
Приготовление
какого блюда не обходится без свеклы? (пюре, запеканка, борщ,
уха)
12.
Какого
витамина больше в чёрной смородине? (А, В, С, Д)
13.
Каким
словом называют и фрукт, и часть глаза? (груша, яблоко, авокадо,
мандарин)
14.
Какое
слово обозначает и оружие, и очень полезный овощ? (меч, лук,
кортик)
15.
Чем
вытирает губы после еды культурный человек? (рукавом, ладонью, скатертью,
салфеткой )
16.
Что
надо обязательно сделать перед сном? (поиграть на компьютере, почистить
зубы, сделать зарядку, посмотреть фильм)
Молодцы!
Вы прекрасно справились с заданием.
Дети! Обратите внимание:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото, одетые леса…
А
это что? К нам заглянул солнечный зайчик.
Игра: «Солнечный зайчик»
Закройте
глаза. Представьте, что солнечный зайчик прыгнул вам на лоб, погладьте его.
А
теперь он прыгнул на нос, на щёки, погладим их.
А
теперь зайчик прыгнул вам на шею, плечи, растираем их. Зайчик быстро прыгнул на
ваш животик, погладим его.
А
сейчас откройте глаза и помашите кистями рук, скажите «до свидания солнечный
зайчик».
Вожатая:
Пришло время перейти в следующий вагон. Вы готовы? Идём. (дети имитируют
движение). Замечательно! Какое же название у этого вагона?
Дети: «Нарисуй
- ка»
Каждая
команда выбирает по пять художников, которые по очереди с завязанными глазами
рисуют боксёра.
1-й
– голову,
2-й
– туловище,
3-й
– руки, перчатки,
4-й
– ноги,
5-й
– лицо.
За
лучший рисунок команда получает букву для своей азбуки здоровья.
Вожатая:
А теперь переходим в следующий вагон, он называется «Целительный».
Много трав растёт полезных на земле нашей
родной.
Помогают от болезней мята, пихта,
зверобой.
Из даров лесного царства люди делают
лекарства.
Конкурс
Каждая
команда по очереди должна назвать по пять лекарственных растений.
За
конкурс команды получают по букве для своей азбуки здоровья.
С
лекарственными растениями разобрались, можно отправляться в другой вагон. Но
что это? Поезд замедляет ход, остановка «Спортивная», и вагон называется
так же.
Занимайся волейболом,
Греблей, плаваньем, футболом.
Змеев пёстрых запускай,
На коньках зимой гоняй.
Езди на велосипеде
И всегда стремись к победе,
Сильным будь на радость всем –
Славный, удалой спортсмен.
От
каждой команды приглашаются по одному участнику. Они показывают по три упражнения,
команды повторяют движения. Чья команда сделает это чётче, та и побеждает.
Поезд
отправляется через одну минуту. Ребята, пора заходить в вагон «Информационный».

Питание
– одна из основных потребностей человека, а пища – единственный источник
необходимых организму питательных веществ и главный источник энергии. Ребята, запомните
эти простые правила питания:
Ø Есть продукты,
полезные для здоровья.
Ø Есть в одно и то
же время.
Ø Есть продукты в
определённом порядке.
Ø Есть не очень
быстро и не очень медленно.
Ø Каждый кусочек
тщательно пережёвывать.
Ø Не объедаться.
Ø Сладости есть только
после обеда.
Ø После еды
полоскать рот.
Ø Употреблять больше
фруктов, ягод и овощей. Они – главный источник витаминов.
Ø Чистить зубы 2 – 3
раза в день.
Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда вообще не растут.
Что такое гигиена? Знают кошки и гиена,
Бурый мишка, мишка белый.
Ёж, собака и пчела,
Что всегда не грех помыться,
Вымыть лапы и копытца,
Ну а после можно смело приниматься за
дела…
Я
думаю, что услышанную информацию вы обязательно запомните.
Дети,
вы готовы перейти в следующий вагон? Отлично!
«Музыкальный» вагон. А вы
знаете, что музыка оказывает благотворное влияние на человека. И сейчас я
предлагаю всем вместе спеть весёлую песенку Бременских музыкантов : «Ничего на
свете лучше нету».
Я
вижу, что настроение у всех замечательное. Думаю, что с таким настроением можно
приступить к массажу.
Дети
встают в одну шеренгу, кладут руки на плечи впереди стоящего игрока и по
сигналу ведущего начинают делать ему массаж спины. Затем ведущим даётся команда
«Стоп», «Кругом» - и задание повторяется.
Хорош
был массаж. Вы замечательно справились с этим. Значит, мы можем дружно перейти
в следующий вагон «Зашифрованный».
Педагог: Каждой команде я
дам набор букв, вам нужно собрать слово, означающее вид спорта.
ХМШААТЫ – ШАХМАТЫ
БСАЕКТОЛБ – БАСКЕТБОЛ
ЛОФТУБ – ФУТБОЛ
ККОХЕЙ – ХОККЕЙ
Замечательно!
Вы прекрасно знаете виды спорта.
Итак,
мы приближаемся к конечной станции, но нам необходимо побывать ещё в последнем
вагоне нашего поезда.
Готовы?
Переходим в «Творческий» вагон.
Каждая
команда должна исполнить любой номер на тему нашего сегодняшнего занятия.
Ну
вот, мы и оказались на конечной остановке. Вам понравилось наше путешествие? А
теперь давайте вместе выведем формулу здоровья.
Здоровье
–
это занятия спортом + отсутствие вредных привычек + правильное питание +
прогулки на свежем воздухе + позитивное мышление…
Молодцы!
Вы замечательно поработали, а сейчас давайте посчитаем количество букв в вашей
азбуке здоровья. У кого оно наибольшее, тот является победителем сегодняшней
игры.
Я
думаю, что вы не пожалели о том, что сели в этот поезд.
Желаю
вам расти, цвести,
Копить,
крепить здоровье,
Оно
для дальнего пути
 Главнейшее
условие.
Я
уверена, что вы будете заботиться о своём здоровье, и проживёте долгую и
счастливую жизнь.
До
новых встреч!

file_name: Азбука здоровья.docx

alt: Что такое гигиена? Знают кошки и гиена,

intro: Пропаганда здорового образа жизни

title: Игровое мероприятие "Азбука здоровья"


file_name: Готовимся к экзамену по информатике. программное обеспечение   ЭВМ.docx