extracted_text:
Доклад

Организация
и проведение воспитательных мероприятий способствующих формированию сплочённого
детского коллектива.

Подготовила:
Лушникова О. В

Организация
и проведение воспитательных мероприятий способствующих формированию сплочённого
детского коллектива.
В этом учебном году у нас прибыло шесть
новеньких воспитанников – это  четверо братьев и сестёр:  Нурлан С. 1 «а»
класса, Марат С. 2 «а» класса, Вика С. 3 «а» класса, Софья С. 5 «а» класса;
Гончаров Артём 5 «а» класса и Дудинов Максим 7 «а» класса. Все ребята с разными
чертами характерами, привычками, степенью общительности, знаниями, умениями,
стоянием здоровья и внешностью. Адаптационный период проходил не одинаково у
всех. Сёстры Вика и Софья очень скучали по дому, плохо кушали, спали, Максим
долгое время не хотел ни с кем общаться, находился всегда вблизи воспитателя, а
вот Артём прибыл, как к себе домой, сразу был весел, активен, с первого дня
отказался идти домой ночевать.
Процесс включения, воспитанника в систему
коллективных отношений сложный, неоднозначный, нередко противоречивый.
Основной деятельностью воспитателя являться миссия–сплочения,
детского  коллектива: «как воспитывать каждого и целиком всех».
Есть старая мудрая поговорка: «Посеешь поступок - пожнёшь
привычку, посеешь привычку - пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь
судьбу». К ней, опираясь на современную психологию, можно добавить: «Посеешь
коллектив - пожнёшь личность».
Одним из коллективов, где воспитанник находится в течение
значительной части своей жизни, является группа.
Взаимодействуя с детьми, стараюсь изучать, знать и учитывать
особенности каждого ребёнка, приспосабливаясь к ним и каждого включать в
активную воспитывающую деятельность.
Для воспитания детей необходима разнообразная совместная
деятельность. Без неё нет упражнения и развития их способностей, не
налаживаются необходимые социальные привычки и не образуется  настоящий
коллектив.
Совместная деятельность воспринимается детьми, стремящимися к
новым впечатлениям, как предстоящая радость. Она привлекает их, возбуждает
подъём настроения и сил, объединяет и сплачивает. Считаю, что занятость моих
детей, их постоянные творческие поиски, помогут им заполнить пустоту, которая
создана в нашем обществе, объединит их, а мне поможет достичь нужной цели.

В своей квартире свободное от кружков и самоподготовки время
проводим за ручным трудом. Ребята пришли в нашу группу без всяких навыков
ручного труда.  Софья, Вика, Артём,  Максим – учатся вышивать крестиком. У
Максима, получается, вышивать лучше всех, он в свободное время самостоятельно
берётся за работу. Марат и Вика – осваивают вышивку на картоне, в технике –
изонить. Нурлан, научился пришивать пуговицу, шить подушечки – игольницы.
Главная воспитательная задача — создание условий для
развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в
условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик не был в учёбе
- отличником или « серым» троечником - он, для меня, яркая, индивидуальная
школьная личность, здесь его место для самовыражения и самореализации. Каждый
воспитанник выбрал себе кружок по интересу.
В своей группе стараюсь
создать единую систему традиций и ценностей.
Для этого предложила ребятам
ответить на вопросы анкеты:
Какой, по твоему мнению,
должна быть дружной группа?
Как сделать так, чтобы группа
стала дружной?
Какие традиции есть в нашей
группе?
Назови твои "можно"
и "нельзя" в группе.
Какие мероприятия в группе, по
твоему мнению, должны стать традиционными?
С детьми подвели итог:
Традиция быть всей группой
всегда рядом с тем, у кого в жизни наступили трудные дни. Праздновать
коллективные дни рождения, ходить в походы, принимать в своей квартире гостей.
Ребята желают, чтобы их чаще
хвалили  в присутствии группы.
Нельзя обижать девочек, громко
кричать и бегать в квартире – писали мальчики.
Нельзя хлопать дверью,
создавать беспорядок – писали девочки.
В сентябре на первом собрании
группы распределили совместно между воспитанниками поручения и обязанности в
группе.
От воспитателя требуется  умелое руководство деятельностью воспитанников,
предоставление им свободы и самостоятельности. Стараюсь поддерживать инициативу
детей. Стараюсь разглядеть маленький и большой успех каждого воспитанника в
порученном ему деле, и умело поощрять его.
Работа по сплочению детского коллектива, по формированию и
развитию духовного мира воспитанников продолжается и в процессе дискуссий,
бесед. В процессе познавательной беседы я пытаюсь открыть юному слушателю мир
прекрасного, развивать его эстетические чувства. Разбор каждого ситуативного
поведения  — это урок жизни, помогающий понять, что такое духовность,
милосердие, человечность. стараюсь убедить ребят в том, что какие бы невзгоды и
бури не проносились над родной землёй, мы не должны мириться с тем, что
равнодушие и чёрствость побеждает. Люди нуждаются в доброте, верности,
сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой,
радостной. Добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и
бессердечию, безответственности и равнодушию.
Перечислить все творческие дела, которые проводятся в неурочное время в группе,
сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался
не только физически, но и духовно.
Радостно видеть, как воспитанники не только рассказывают о своих успехах и
победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий
праздничного концерта «8 Марта»
Цель:  поздравить
всех женщин  и мам с праздником.
Задачи:

-способствовать
развитию творческих способностей у учащихся,
 -формировать
чувство прекрасного;
-способствовать
самореализации детей;
-воспитание
уважительного отношения к девочкам, женщинам;
-воспитание
сценической культуры.
1.Видео
2.Номер «Россия» Алина Исаева
Айдер:
Здравствуйте!
Наши милые, очаровательные женщины! В воздухе вновь чувствуется дыхание весны!
А наши сердца наполняются нежностью в
ожидании праздника весны - 8 Марта! Праздник, который с особым волнением ждут
все мужчины…
А почему у меня здесь написано мужчины, ведь
праздник для женщин? Текст что ли перепутали? Уфф… (вытирается платком)
Придумали же, чтобы одни мужчины поздравляли, а куда же
мы мужчины без дам, без их руководящей роли и правильного направления?
Никуда!))) (на улыбке) Александра!!!!
Саша: Добрый день, Уважаемые сотрудники и
гости!
Саша: Мы начинаем наш праздничный концерт и
хотим поздравить всех с праздником весны, красоты и любви!
Айдер: а там, где красота и любовь - там,
конечно же, женщина, поэтому мы и посвящаем этот концерт вам.
Саша: Слово для поздравления
предоставляется директору школы М.И. Дорогиной
3.Номер «Марш маленьких гусаров» 2 кл.
4.Номер Ансамбль «Бонжур Париж»
Айдер: Не понимаю, почему это одному дню в календаре такая честь. Что это за
праздник такой - восьмое марта?
Саша: Начну с самого простого. Посмотри вокруг! Выгляни в окно! Вдохни
поглубже!
Айдер: Посмотрел? Выглянул?! Вдохнул?!! И что????
Саша: Как что? Весна! Кстати, женский
день отмечается в марте только в нашей стране, в других странах
он отмечается в другое время. Вот, например, в Англии
он отмечается в апреле и называется День Мам, а в Америке
вообще в мае. В этот день всем мамам дарят красные гвоздики – символ
праздника.
Айдер: Весной просыпается и расцветает природа, как, впрочем, и
женская красота… Не зря слова «весна», «природа», «красота», «мама» – женского рода.
4.Стихотворение  «Мама»
5.Песня «Мама»

Ведущий: Как известно, миром правят мужчины.
Ведущая: А мужчинами правят женщины.
Ведущий: Ну, конечно, ведь женщины слишком умны!
Ведущая: Да, женщины – это лучшая половина человечества!
   Ведущий: Во всяком случае – самая прекрасная его половина. Вот, например, в нашей
школе женщины и учат, и лечат, и убирают, и проверяют, и указывают, и
подсказывают! И как только всё успевают!
Ведущая: Чтобы у нас хватало сил, самое важное – правильный
завтрак: на первое – хорошее настроение, на второе –улыбка, на третье –
уверенность в себе.
6.Песня «Русские красавицы»
7. Номер от выпускников
8.Танец «Мальчики-хулиганчики»
Саша: Кстати,
потрясающая новость, появился новый женский вид спорта: разговоры по телефону
на длительность.
Айдер: Интересно, о чем можно так долго говорить?
Саша: Как, Айдер, ты разве не знаешь, что женщины жить без новостей не
могут: если их нет, они тут же их выдумывают!
Айдер: Да-а, я с тобой совершенно согласен!!! (покорно
соглашаясь) (в сорону) Теперь я понимаю, почему иногда с женщиной легче
согласиться, чем спорить с ней!
А как вы думаете, если женщина молчит и не возражает, что это означает?
(шепотом) Она спит. Ч-ч-ч!
9.Песня «Хочу во сне летать»
10.Танец «Лебедь»
Ведущий:
О женщины! Во все века
Вам серенады посвящали
И вас носили на руках.
Из-за прекрасных ваших глаз
Ломали мушкетеры шпаги,
Поэты тратили на вас
Десятки тысяч тонн бумаги.
Шло время в вечной суете,
И вы теперь уже не те...
Ну разве есть у нас причины
Вас слабым полом называть?
Ведь вы давно уже мужчинам
Ни в чем не стали уступать.
11.Танец «Сюрприз»
12.Песня «Весна»
Ведущий:
Милые женщины, пусть вы и разные,
Одно, несомненно – все вы прекрасны!
От чистого сердца желаем вам счастья,
В семье и работе – любви и согласья!
Чтоб дней вам счастливых в жизни не счесть!
Оставайтесь такими, какие вы есть!
13.Песня «Улыбнись» (не уходят)
Ведущий: На этом наша программа заканчивается. И мы еще раз
говорим вам: с праздником Вас, милые женщины!
Ведущая: Пусть ваша доброта принесет тепло в сердца окружающих
вас людей! Пусть в вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
Ведущий: И пусть все восхищаются вашей красотой. Ведь вы – самое
прекрасное, что    есть. Вы – самые красивые и нежные цветы в мире. Мы Вас
любим

file_name: 4.8 марта.doc

alt: Сценарий праздничного концерта «8


extracted_text:
День птиц. Сценарий праздника в
начальной школе
Цель: познакомить учащихся с многообразием
и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни
человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

 Автор: Ивашко Любовь
Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Тэминская СОШ».
Описание: сценарий внеклассного мероприятия для начальной школы   в
рамках празднования Международного дня птиц.
 Задачи:
образовательные
- обобщить и систематизировать знания младших школьников о птицах,
- познакомить учащихся с перелетными птицами нашего края.
- показать огромное значение птиц в природе и жизни человека,
- раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы;
воспитательные
- воспитывать любовь и бережное отношение к птицам,
- прививать любовь к родной природе,
 развивающие
- развивать творческое воображение и фантазию у учащихся начального звена,
- развивать логическое мышление и внимание,
- развивать умения и навыки самостоятельной работы у младших школьников.

Оборудование: музыкальный
центр, мультимедийная установка, карточки с заданиями, таблички, газета
«Берегите птиц», сочинения на тему «Почему надо охранять и беречь птиц?» скворечники,
 фонограмма песни «Просьба».

Оформление: мультимедийная презентация, костюмы птиц, выставка рисунков
и скворечников.

Ход
мероприятия:
На
фоне голосов птиц (в записи)

Ведущий 1:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла весна!

Ведущий 2: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые педагоги и все
участники нашего праздничного мероприятия! Сегодня в этот теплый апрельский
день, когда на улице звенит капель  и все кругом согрето дыханием весны, мы
собрались , чтобы вместе с вами   торжественно поприветствовать наших друзей.

Ведущий 1:
-А
кто они? Вы узнаете, отгадав загадку.
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это... (птица).

-Правильно, ребята. Это птицы, наши пернатые друзья!

Ведущий
2:
1 апреля мы празднуем Международный день птиц. Эта дата проведения праздника
выбрана не случайно. Ведь в апреле большинство перелетных птиц, преодолевая все
препятствия и длинный путь, возвращаются домой - в родные края.

Ведущий 1: В далеком 1894 году в Соединенных Штатах Амеpики в небольшом
городке Оил-Сити, который находится в штате Пенсильвания, был впервые проведен
День птиц, организованный местным школьным учителем Чарльзом Бабкоком для своих
учеников. Эту акцию поддержали журналисты местных печатных издательств, которые
распространили эту новость по всей Америке, и новый детский праздник быстро
набрал свою популярность.
Ведущий 2: В начале 20 века праздник попал в Европу, где в Париже в 1902
году была составлена «Всемирная Конвенция об охране птиц, полезных в сельском
хозяйстве», которая вступила в силу 12 декабря 1905 года. Эту конвенцию
подписали более десятка государств Европы.
Ведущий 1:
Начало этому празднику положено в 1906 году, когда
была подписана Международная конвенция об охране птиц. В России день птиц
появился в 1926 году по инициативе юных натуралистов. В 40-е годы эта добрая
традиция была прервана, а в 1996 году восстановлена.
Ведущий
2:
С этого времени ежегодно Союз охраны птиц России проводит акцию «Птица года»,
цель которой заключается в сохранении видового разнообразия и численности диких
птиц. Каждый год «правит бал» лишь один представитель пернатых. Союз охраны
птиц России (СОПР) избрал птицей 2017 года  буроголовую гаичку. Эту птицу также
называют пухляком, за манеру сильно распушать оперение в холодную погоду.

Ведущий
1:
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света!
Сегодня праздник!
Праздник птиц!
И нам приятно это!
К встрече желанных гостей надо хорошо
подготовиться. День прилёта птиц — весенний праздник школьников. Его называют
День птиц.А знаете ли вы, ребята, какие птицы в нашем крае открывают весну?
1 Ученик: (Появляется грач
в черном костюме)
И
кажется, весна в разведку
Послала
птицу, и пригнувши ветку,
Ей
грач дорогу верную открыл.
2.Ученик:
А вслед за грачами прилетают скворцы.
Первыми прилетают самцы, а за ними, через несколько дней, самки. К их прилету
самцы подыскивают скворечник, нередко выселив из домиков воробьёв. Устроившись,
скворушка с увлечением громко поет, поджидая подружку.
 (Появляется скворец в черном костюме)
Скворец
Здравствуйте,
ребята! Вы меня узнаете?
А
тем, кто не узнал, разрешите представиться.
Я
выступаю перед вами,
Как
молодой весны гонец.
Я
рад увидеться с друзьями!
Ну,
а зовут меня ….— Скворец!
Верно!
Вы угадали.
Я
очень полезная птица,
С
которой надо подружиться.
Из
года в год, из века в век
Живу
там, где живет человек.
Селюсь
с колхозником рядом,
Слежу
за его полем и садом -
От
вредителей.
И
поэтому я не просто скворец, а скворец-молодец!

(Выходит
ласточка)

С
юга ласточки явились,
Прилетели
к нам с весной,
Хлопотливо
закружились
Над
беседкой вырезной.
Нривить-ти-вить-сную
проворно,
День-другой,
ещё денек, -
И
под крышею узорной
Вырос
ласточкин домок.
Слышен
писк и щебет птичий.
Кто
там смотрит из гнезда?
Мчатся
ласточки с добычей -
Малышам
нужна еда.

(Танец-полька) Скворец приглашает на танец
ласточку, одетую в костюм птицы (крылья и шапочка).
Все:
Мы рады вам долгожданные птицы: грач,
скворец-молодец и ласточка!
Ведущий 1: Издавна птицы
привлекали внимание человека своим прекрасным мелодичным пением. Своим пением
они радостно приветствуют начало нового дня, выражают свои чувства и
настроение.
3
Ученик:
На восходе ярко солнышко встает.
При любой погоде птица запоет,
Будет петь и в зной, и в слякоть и в жару,
Чтобы человек стремился к свету и добру.

 Ведущий
2:
А сейчас я предлагаю провести   познавательную викторину, которая называется   «Что
за птица? Угадай!»

Все
отгадывают загадки о птицах:

1.     Не ворона, не
синица.
Как зовётся эта птица?
Присмотритесь на суку –
Раздалось в лес: «ку-ку!» (Кукушка)

2.     2. Скачет птичка
по дорожке,
Собирает шустро крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикнет: «Чик-чирик!» (Воробей.)

3.      И в лесу,
заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся дрожа!
Очень уж суровы

Филины и… (Совы)

4 Эта хищница болтлива,
Воровата,
суетлива.
Стрекотунья,
белобока,
А зовут её ...
(сорока)

5.     Как лиса среди
зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее... (Ворона).

6. И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку... (Синица)

Ведущий 1: -Каких из этих
птиц вы чаще всего видите близко к людям?

Игра «Прилетели птицы».
Ведущий
2:
А сейчас отдохнем и поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только
птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать.
Начинаем.

Прилетели
птицы:
Голуби,
синицы.
Мухи
и стрижи... (Дети хлопают)
Ведущий 2 Что неправильно,
почему?
Ученики. Мухи - это
насекомые.
Ведущий 2 Продолжим.
Прилетели
птицы:
Голуби,
синицы,
Аисты,
вороны,
Галки,
макароны. (Дети хлопают)
Ведущий 2Начинаем снова.
Прилетели
птицы:
Голуби,
куницы. (Дети хлопают)
Ведущий 2 Продолжим.
Прилетели
птицы:
Голуби,
синицы,
Чибисы,
чижи,
Галки
и стрижи,
Комары,
кукушки. (Дети хлопают)
Ведущий
2
Прилетели
птицы:
Голуби,
синицы,
Галки
и стрижи,
Чибисы,
чижи.
Аисты,
кукушки,
Даже
совы-сплюшки,
Лебеди,
скворцы...
-
Все вы молодцы!
Ведущий1  :А знаете ли вы, ребята, какую
пользу приносят птицы человеку?
Дятлы, скворцы, синицы истребляют огромное
количество насекомых.
Синица за сутки съедает столько насекомых,
сколько весит сама.
Семья скворцов за день уничтожает 350
гусениц, жуков и улиток.
 А кукушка за лето поедает до 270 тыс.
крупных гусениц и майских жуков.
Грач, следуя за плугом, способен
уничтожить за день 400 червей, вредителей растений.
Семья ласточек за лето уничтожает около
миллиона различных вредных насекомых.
 Ведущий
2: Птицы приносят природе и человеку огромную пользу, потому что они
уничтожают вредных насекомых, помогают опылять культурные и дикорастущие
растения, способствуют распространению плодов и семян. А сколько удовольствия
получает человек от общения с птицами, наслаждается их мелодичными пением.
Ведущий1  Птицы дороги нам
не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей чудесной
Родины. Нужно охранять их. Охранять и преумножать богатства всей природы, чтобы
вся наша планета была красивым, огромным садом.
Сочинение
«Почему надо охранять и  беречь птиц?»
 Кроссворд «Берегите птиц».
Учащиеся должны решить кроссворд и
прочитать ключевое слово.

Вопросы к кроссворду:
1.
Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри)
2.
Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок
рыбешкой набивал.
Закончив
лов, забрал улов,
Поднялся
ввысь и был таков. (Пеликан)
3.
Окраска - сероватая,
Повадка
- вороватая.
Крикунья
хрипловатая,
Важная
персона - Это я ... (ворона).
4.
Прилетел к нам, наконец,
Лучший
наш певец.
Дни
и ночи напролет
Он
поет, поет, поет. (Соловей)
5.
Сероспинный, красногрудый,
В
зимних рощах обитает,
Не
боится он простуды,
С
первым снегом прилетает. (Снегирь)
6.
Спинка зеленоватая,
Животиком
желтоватая,
Черненькая
шапочка
И
полоска галстучка. (Синица)
7.
Серенькая птичка,
Птичка-невеличка,
Шеей
вертишь ты всегда,
Разве
в этом есть нужда? (Вертишейка)
8.
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом
шишки потрошит?
Голоском
речистый,
«Кле!
Кле! Кле!» - поет со свистом. (Клест)
9. И
стекают струйкой капли
С
клюва стройной ... (цапли).
10.
Кто в беретке ярко-красной,
В
черной курточке атласной,
На
меня он не глядит,
Все
стучит, стучит, стучит? (Дятел)
11.
Проживает в странах жарких,
А в нежарких
- в зоопарках.
И
спесив он, и хвастлив,
Потому
что хвост красив.
Им
любуется он сам
И
показывает нам. (Павлин)
12.
Он прилетает каждый год
Туда,
где домик его ждет.
Чужие
песни петь умеет,
А
все же голос свой имеет. (Скворец)
Ключевые слова: «Берегите птиц».
Ведущий
1:
А теперь, ребята, попробуйте хоть на минутку представить себе нашу планету без
птиц. Если исчезнут птицы, то человек и весь животной мир погибнет. И чтобы
этого не случилось, чтобы не произошло экологической катастрофы на планете Земля,
мы должны беречь и охранять наших пернатых друзей, помогать им в зимнее время.

4.Ученик.
 Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть!
Видеть тяжело .
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучайте птиц в мороз к своему окну.
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.

5 Ученик.
Не
трогай ласточку! Она
Издалека
летит сюда,
У
нас растит своих птенцов.
Не
разоряй ее гнезда.
Будь
другом птиц!
Пусть
под окном
Поет
весною соловей,
И
над просторами Земли
Летают
стаи голубей!
Муса Джангазиев
Ведущий
:
Наша Земля станет еще прекрасней, если мы будем беречь птиц! Птицы, как и
цветы, существуют для того, чтобы дарить людям радость, служить постоянным
объектом нашего восторга и симпатий.

 Ведущий : Ребята, уважаемые педагоги и гости нашего праздника,
посмотрите, какие красивые скворечники сделали наши ребята своими руками.   И
в конце нашего праздника мы пойдем на улицу и с помощью взрослых ребят развесим
наши красивые скворечники на деревьях в школьном дворе.
 Целесообразно объяснить детям, какой корм
необходим птицам. Также желательно учащимся каждый день следить, чтобы в птичьей
столовой всегда был корм

file_name: день птиц.doc

alt: Прилетели птицы: Голуби, синицы

alt: Ключевые слова: «Берегите птиц»


extracted_text:
Test 8
I. Прочитайте текст и ответьте на
вопросы.
Once Mark Twain was invited to the opera. All
through the opera his friend's wife was talking to her husband. She talked so
much and so loudly that Mark Twain could hardly hear anything. After the
performance she said to Mark Twain, "Dear Mark Twain, may I invite you to
the opera again next Friday? The opera will be 'Carmen' you are sure to like
it." — "Thank you very much," said Mark Twain, "that will
be fine. I haven't heard you in 'Carmen' yet."
Вопросы:
1. Why couldn't Mark Twain enjoy the opera?
2. Was the lady going to sing in
"Carmen"?
II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.
All through the opera his friend's wife was talking
to her husband.
III. Раскройте скобки, употребив правильную глагольную форму.
Mr Sherlock Holmes (I — sit) one morning at the
breakfast table in his room in Baker Street. His friend Dr Watson (2 — stand)
near the window (3 — examine) a walking stick which a visitor (4 — leave) the
day before. "To Dr Mortimer, from his friend," (5 — write) upon it,
the date (6 — be) 1884. Sherlock Holmes suddenly (7— turn) to Watson and (8 —
say), "The owner of this stick (9 — have) a dog which (10 — be) larger
than a terrier and smaller than a mastiff." Watson (11 – surprise). He (12
– ask), "How you (13 – know)?"
"I (14 — examine) that stick carefully and (15
— notice) the marks of a dog's teeth on it," (16 — answer) Holmes.
"They (17 — be) too broad for a terrier and not broad enough for a
mastiff. I (18 — suppose) the dog often (19 — carry) the stick behind its
master. I (20 — suppose) it (21 — be) a spaniel, in fact it (22 — be) a
spaniel."
Holmes (23 — leave) the breakfast table and (24 —
stand) near the window as he (25 — say) this. Watson (26 — look) at him in
surprise and (27 — ask) how he (28 — can) be so sure of that.
"I (29 — be) sure of it because I (30 — see)
the dog at our door and I (31 — hear) the bell which its master (32 — ring). I
(33 — wonder) why Dr Mortimer (34 — want) to see Mr Sherlock Holmes. Well, we
soon (35 — know). (36 — come) in," he (37 — add). There (38 — be) a knock
at the door. The door (39 — open) and Dr Mortimer (40 — appear) in the doorway.
IV. Выберите правильный вариант.
1. Who ... you English at school?
a) taught, b) is taught, c) was taught, d) have
taught.
2. When ... you last... to the theatre?
a) did you go, b) have you gone, c) will you go, d)
were you going.
3. This money ... not enough to buy the book.
a) is, b) are, c) has, d) have.
4. The newspapers ... .
a) have brought, b) will bring, c) have been
brought, d) was brought.
5. ... Tom ... Eric are good players.
a) as... as..., b) and... and..., c) both...
and..., d) like... so... .
6. There are ... days in February than in other
months.
a) more, b) less, c) few, d) fewer.
7. Martha is ... in English Literature.
a) interest, b) interesting, c) interested, d)
interests.
8. I don't know any American songs. — ... .
a) So do I, b) So am I, c) Neither do I, d) Neither
am I.
9. Do you know ... man that lives next door?
a) — , b) a, c) an, d) the.
10. They ... to return next Monday.
a) are sure, b) was sure, c) are not sure, d)
weren't sure.
11. By the time we got to the party, most of the
guests... .
a) left, b) have left, c) will leave, d) had left.
12. What are you going to do after you ... school?
a) finish, b) finished, c) will finish, d) will
have finished.
13. The Dnieper is not ... long as the Volga.

a) such, b) so, c) that, d) — .
14. Must I do this work today? — No, you ... .
a) mustn't, b) can't, c) may not, d) needn't.
15. We shall wait until they ... .
a) come, b) don't come, c) will come, d) won't
come.
16. ... of them know what it is.
a) Somebody, b) Nobody, c) Some, d) Any.
17. I have ... time, I can wait.
a) little, b) a little, с)
few, d) a few.
18. The ... document worried me.
a) lost, b) losing, c) being lost, d) having lost.
19. They put off the party ... next Saturday.
a) on, b) for, c) in, d) at.
20. Who are these people? — ... our foreign guests.

a) It is, b) There is, c) There are, d) They are.
V. Переведите на английский язык.
1. Эти сведения очень важные.
2. Куда вы едете на каникулы?
3. Мне придется перевести еще один текст.
4. Мы надеялись, что погода будет хорошая.
5. Как часто он ходит в спортзал?
VI. Выберите правильный вариант.
1. The Romans first invaded Britain in ... .
a) the 5th century AD, b) the 5th century ВС, с) the 1st century ВС, d) the 1st century AD.
2. Guy Fawkes is ... .
a) a national hero of Britain, b) a poet, c) a
famous historian, d) the man that wanted to set fire to the House of
Parliament.
3. The telephone was invented by ... .
a) Isaac Newton, b) Alexander Bell, c) Michael            Faraday,
d) James Watt.
4. The midday meal in Britain is called ... .
a) breakfast, b) lunch, c) dinner, d) snack.
5. Which party was Margaret Thatcher the leader of?
a) Labour, b) Social-Democratic, c) Liberal, d)
Conservative.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тест№8 по английскому языку для школьной олимпиады в начальной школе.docx

alt: Test 8 I . Прочитайте текст и ответьте на вопросы


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока на
тему: «Многообразие
земноводных, их значение и охрана»
Тип урока: Комбинированный
урок.
Цели урока:

Образовательные:

раскрыть многообразие земноводных в
      связи с приспособленностью их обитания в различных средах;
выяснить роль земноводных в
      природных сообществах и жизни человека.

Воспитательные:

воспитание любви к животным;
развитие интереса к предмету;
формирование у учащихся бережного
      отношения к природе;
продолжить формирования у учащихся
      навыков коллективной творческой деятельности.

Развивающие:

развить у учащихся  умение работать
      с дополнительной исследовательской литературой
продолжить работу по формированию у
      учащихся умений выявлять частные признаки и находить на их основе общие
      закономерности, строить доказательства и обосновывать их

Задачи урока: сформировать у
учащихся умение анализировать, делать выводы, рассуждать логически, используя
проблемные ситуации на базе изученного материала по теме.
Оборудование урока:

Таблица «Тип хордовые»
Таблица «Класс земноводные»
Красная книга РФ
Мультимедийная презентация.

ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания.
1.Родство земноводных и рыб подтверждают:

Наружные жабры у головастиков
Обитание в воде
Наличие конечностей
Боковая линия у головастиков

2.Земноводных относят к холоднокровным
потому, что:

Они холодные на ощупь
Температура тела непостоянная
Могут переносить в сонном состоянии
     холодное время года
Температура тела зависит от
     температуры окружающей среды

3.В процессе исторического развития
животных земноводные появились на Земле

После птиц
После пресмыкающихся
После рыб
После млекопитающих

4.Холоднокровные    животные, обитающие в
водной и наземно-воздушной средах, но размножающиеся только в воде, относятся к
классу

Земноводные
Хрящевые рыбы
Костные рыбы
Ракообразные

5. Укажите признаки, характерные для
земноводных

Температура тела непостоянная и в
     большой степени зависит от окружающей среды
Сердце трехкамерное
Сердце двухкамерное
Кровь в организме смешанная
Кровь в организме несмешанная
Кровь в организме течет по двум
     кругам кровообращения
Кровь в организме течет по одному
     кругу кровообращения
Головной мозг состоит из пяти
     отделов: переднего, среднего, промежуточного, продолговатого и мозжечка
Тело голое, слизистое
Тело покрыто костными чешуями
Тело покрыто роговыми чешуями
В скелете хорошо развиты пояса конечностей.
     Отсутствие их — вторичное явление
При размножении откладывают яйца с большим
     запасом питательных веществ
Размножение в воде
Размножение на суше
 Дыхание легочное и кожное
Дыхание легочное
Дыхание жаберное
Обитают только в воде
Обитают в воде и на суше
Некоторые виды обитают в воде, некоторые — на
     суше

III. Вступительное слово учителя
Учитель: Вряд ли кто
объяснит толком, за что мы любим одних и не жалуем и боимся других, равнодушны
к третьим.
Характер и облик наших давних соседей по планете мы давно уже знаем.
С древних времен в русских пословицах и поговорках, сказках и легендах,
сравнениях и эпитетах (когда мы наглядно хотим представить себе образ кого-либо
из людей) мы часто вспоминаем животных – «братьев наших меньших».
(Царевна-лягушка; глухой, как тетерев; хитрая, как лиса; глуп, как сивый мерин)
Давайте попробуем сегодня взглянуть на жизнь земноводных – интереснейших
созданий –по-новому, с уважением. Поверьте мне, они этого заслуживают.
( Урок проводится с использованием
презентации).
2400 видов
земноводных объединены
в три отряда:
Отряд Безногие.
Безногие земноводные (червяги) хорошо
приспособлены к роющему образу жизни. Их червеобразное, лишённое конечностей
тело разделено на многочисленные кольца, что делает их похожими на больших
дождевых червей. Внутренние органы сильно вытянуты.
У червяг хорошо развито обоняние, а вот недоразвитые
глаза скрыты под кожей, отсутствует и барабанная перепонка. В глубокой ямке за
ноздрёй находится осязательное щупальце.
Безногие обитают в Юго-Восточной Азии,
Африке и Южной Америке, некоторые из них достигают в длину 1 м.
160 видов разделены примерно на 6 семейств.
Отряд Хвостатые – другой отряд
земноводных. Все они имеют вытянутое тело, переходящее в длинный хвост. Длина
тела от 15 см до 1,5 м (японская исполинская саламандра). Конечности
короткие и слабые; у сиренов задние ноги отсутствуют. Хвостатые плавают, прижав
ноги к телу и совершая боковые движения хвостом. Дыхание через кожу, слизистую
рта и лёгкие; у некоторых лёгкие отсутствуют.
Хвостатые питаются различными
беспозвоночными, икрой рыб и других амфибий, мелкими позвоночными животными. 9
семейств (около 360 видов) обитают преимущественно в Северном полушарии, за
экватором можно встретить только очень немногие формы. Некоторые хвостатые
(например, огненная саламандра) выделяют токсин кожными железами.
Последний и наиболее высокоразвитый отряд
современных земноводных – бесхвостые. Эти животные имеют короткое
широкое тело и две пары сильных конечностей, хорошо приспособленных к прыганию.
Плавают бесхвостые при помощи задних ног; передние ноги прижаты к телу. Хвост
исчезает после метаморфоза. Максимальных размеров среди бесхвостых достигает
лягушка-голиаф – до 30 см.  Некоторые бесхвостые (например, пипа, сумчатые
лягушки) носят молодь на спине.
Известно более 20 современных семейств и
около 3500 видов бесхвостых земноводных. Они обитают преимущественно во влажных
местах на земле, деревьях и в воде, во всех частях света, кроме Антарктиды.
           Земноводные приносят пользу,
уничтожая большое количество вредителей и их личинок (например, слизней,
оводов, комаров). Некоторые лягушки употребляются человеком в пищу. Многие
бесхвостые (например, жабы, жерлянки) имеют едкие железы на коже; при попадании
секрета на слизистую оболочку или в глаз следует немедленно промыть поражённый
орган чистой холодной водой. Ядовитые выделения пятнистого древолаза издревле
использовались индейцами для смазывания стрел. Лягушки – классические объекты
лабораторного эксперимента.

                 Значение земноводных:

Звено в цепи питания.
Регулируют  численность беспозвоночных
     животных.
Лабораторные животные.
Биологические индикаторы.
Используются в пищу человеком.
Яд  входит в состав лекарств

                     Памятники лягушке:
Памятники лягушке в Париже и Токио -дань
уважения и признания поистине неоценимых заслуг этих животных в развитии науки.

     Памятники лягушке в
Париже                                 Памятник лягушке в Бостоне.

Городской фонтан в г. Казань                                                              Лягушка-путешественница.

Москва. Аэропорт «Домодедово»

             ВНИМАНИЕ! ЛЯГУШКА!
Такой дорожный знак установлен на автостраде в Швейцарии, а
недавно и в Белоруссии .

Вывод урока:
Небольшое число современных видов земноводных входит в такие
отряды, как Хвостатые, Бесхвостые и Безногие. Распространены они в тропиках,
субтропиках и умеренных широтах. В природных биоценозах амфибии являются важным
компонентом – регулируют численность беспозвоночных, поедая насекомых, пауков,
слизней, червей. Сами земноводные служат добычей некоторых птиц, зверей,
рептилий. Мясо крупных саламандр и лягушек съедобно. Большое значение амфибии
имеют как лабораторные животные в научных биологических исследованиях.

Домашнее задание:
Творческое
задание.   Составить кроссворд по теме :  «Земноводные»
Заключительное слово учителя:
Учитель: Итак, сегодня на
уроке вы еще раз убедились в том, что наши соседи по планете удивительны и
прекрасны, и что мы о них знаем явно не достаточно.
Давайте на каждом нашем уроке узнавать много нового и интересного о тех, кто
кроме нас населяет нашу голубую планету.
До встречи на следующем уроке.


extracted_text:
Поурочный план
по русскому языку во 2-Б классе
Учитель: Коробкова С.Н.
Тема: Местоимение, как часть речи.
Цель: формировать представление о
местоимении как части речи, его роли в предложении; развивать мышление; память;
воспитывать аккуратность при письме.
Предметные:
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди
других слов в предложении. Различать местоимения и имена
существительные.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве
с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану,
а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Коммуникативные:
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его
к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения
объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности
проведенной классификации;
Познавательные:
осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового
материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Личностные: Воспринимать речь
учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением
другого человека.
Оборудование: презентация, учебник, тетрадь,
раздаточный материал, видеозапись лингвистической сказки.
Тип урока:
изучение нового материала.
Ход урока
I .Организационный момент
Девиз урока: С
русским языком можно творить чудеса. ( Слайд 2)
-
Повторим хором.
-
Что же значит это высказывание?  ( Слайд 2)
II.Актуализация знаний
1.Каллиграфическая минутка.
( Слайд 3,4)
- Что нужно учитывать,  чтобы
каллиграфически правильно записать?( ширину, висоту, наколон и соединение)
2. Орфографическая минутка ( Слайд 5)
(На доске записаны слова.)
Ребенок, деревня, горе, молчание, друг.
Запишите слова-синонимы. (Малыш, село, беда, тишина,
товарищ.)
- Какие вопросы мы можем поставить к данным словам? (
кто?и что?)
- По какому признаку можно разделить слова на группы?
( одушевленные и неодушевленные)
Самоопределение к деятельности ( Слайд 6)
(На доске записаны слова.)
Ромашка, она, мы, друзья, я, солнце, учебник, труд, оно.
Разделите слова на две группы?
Как называются эти слова?
Почему эта часть речи так называется? (Употребляются
вместо существительных и прилагательных.)
Назовите тему урока.
- Что вы уже знаете о местоимениях.
- Давайте повторим какие части речи мы уже выучили? Что
такое прилагательное? Что такое существительное? Что такое глагол?
III.Сообщение темы урока.
Работа по теме урока
1)      Изучение
правила о местоимении. ( Слайд 7)
2)      Работа
со словарем Ожегова.  Понятие: местоимение.
3)      Работа
над лингвистической сказкой ( Слайды 8-9)
- Посмотрите сказку и
скажите, какова роль местоимений в русском языке?
- Зачем нужны в речи
местоимения?
4)Работа по учебнику. Упр. 171 стр.
100)
5)Игра « Эхо»
5)Словарная работа: Платок( Слайд 13.)
6)Физкультминутка
«Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно мой упругий мяч».
 IV.Закрепление изученного материала
1.Работа над предложением. ( Слайд 14-16)
Прочитайте. Какие слова здесь повторяются?
Весь день шел снег. Снег устлал все дороги. Ребята надели
лыжи. Ребята весело мчатся по снежной целине. Вот и школа. Школа тоже в снежном
уборе.
      Спишите, заменяя повторяющиеся слова местоимениями он,
они, она.
2.Работа в парах по карточкам.
3.Тестовая работа в группе.
1. Местоимение:
а) это слово;   б) часть речи    в) член
предложения.
2.Местоимение:
А) отвечает на вопросы существительных;
Б) отвечает на вопросы глаголов;
В) нельзя задать вопрос.
3. Местоимение:
аЭ обозначает предмет;
б) признак предмета;
в) указывает предмет.
V.Рефлексия( Слайд 17)
VI.Подведение итогов урока
Как вы думаете, есть ли еще местоимения, кроме тех, с которыми
мы познакомились? (Предположения детей.)
Как названье дать словам:
  Я, ты, мы, и нам, и вам,
 Кто и что, какой и сколько,
,Этот, тот, такой и столько,
 Наш, и ваш, и мой, и твой,
Их, его, ее и свой? Это, без сомнения,
Все... (местоимения).
VII.Домашнее задание
Упр. 178 (с. 104). Выучить правило о местоимении.

file_name: Урок по теме Местоимение, как часть речи.docx

intro: Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме " Местоимение, как часть речи".

title: Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме " Местоимение как часть речи"


extracted_text:
Рецензия
на программу элективного курса по истории
России 11 класс
«Технология выполнения тематических
заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ».

В последнее время для поступления в ВУЗы все более
востребованными являются обществоведческие дисциплины, в том числе и история.
Уровень заданий ЕГЭ достаточно сложный и для успешной сдачи экзамена необходима
дополнительная подготовка учащихся по истории.
  В процессе подготовки к ЕГЭ по истории очень важно не
только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на
основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ.
Ашниев Альберт Шихмагомедович в программе элективного курса после каждого модульного блока, для учащихся
рассматривает работу с заданиями типа части А, В, С. Данные задания и работа с
ними призваны сформировать представления о форме контрольно-измерительных
материалов по истории, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и
нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ.
         Особый упор  в программе делается на изучение и
отработку базовых знаний дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков
исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные
факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты,
производить поиск информации в источнике.

Директор

МКОУ «Курукальская СОШ»                       Г.Д.Эльдаров

2018г.

Программа элективного курса по истории России
11 класс
«Технология выполнения тематических
заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ».

Пояснительная записка

Введение единого  государственного экзамена (ЕГЭ) по истории  как формы
государственной (итоговой) независимой аттестации выпускников
общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации
подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно
относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам,
наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом
вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не
часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались
в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников  нередко испытывает
трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

Экзаменационная работа по истории состоит из огромного количества заданий,
основными объектами проверки которых являются:
·
Знание
исторических фактов;
·
Усвоение
исторических концепций;
·
Умение
извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения
познавательных задач;
·
Владение
приемами исторического описания;
·
Наличие
представлений об оценках исторических событий, явлений, процессов, навыков
оценочной деятельности.

Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося
на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по
результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и
умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории
часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной
частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень
серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем
по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение
событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части
3 (С).

Программа «Технология выполнения тематических заданий по истории России при
подготовке к ЕГЭ» призвана сделать данную подготовку более системной и
эффективной. Использование образцов контрольных измерительных материалов
(КИМов) позволяют  придать содержанию программы практическую направленность.
Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее трудных вопросов
курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями разного типа и уровня
сложности. Отработка во время практикумов, тренингов типовых конструкций
тестовых заданий позволит практически не тратить время на экзамене на понимание
инструкции, на точное оформление ответа по всем направлениям.

Целью данной программы является углубление знаний учащихся в области истории.
Кроме того, она призвана придать более глубокую научную направленность
подготовке выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям
государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития
комплексных познавательных действий.

Программа «Технология выполнения тематических заданий по истории России при
подготовке к ЕГЭ» рассчитана на 34 годовых часа (1 час в неделю).
Программа  может быть реализована как в 10-х, так и в выпускных 11-х классах с
соответствующей корректировкой. Конкретные примеры заданий помогут учащимся
подготовиться к ЕГЭ и систематизировать большой объем исторической информации.
Цель программы
Осуществление технологии выполнения
тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ.

Задачи программы
1.
Углубление
и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения
представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.
2.
Ознакомление
учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории
России.
3.
Изучение
отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе
подобных ЕГЭ.
4.
Изучение
инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.
5.
Приучение
учащихся к различным формам тестовых работ.
6.
Разработка
психолого-педагогических рекомендаций по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Принципы программы
1.
Принцип
последовательной оптимизации деятельности – предполагает оптимальный отбор
теоретического содержания и практического материала в оптимальной форме. Предусматривает
минимально необходимое количество ключевых упражнений, творческих заданий.
2.
Принцип
адекватности действий учителя и ученика – предполагает обучающую роль педагога в
сочетании с активной практической деятельностью самого ученика.
3.
Принцип
результативности обучения учащихся – предполагает постепенный переход
обучающихся к выполнению заданий с большим уровнем сложности и ученической
самостоятельности.
4.
Принцип
элективного углубления - дает каждому ученику возможность выбора уровня
усвоения образовательной области в соответствии со своими потребностями.

Методы программы
·
Словесный (консультация,
объяснение, диалог)
·
Проблемный (разбор заданий
части С)
·
Деятельностный (письменные
работы, тесты, эссе)
·
Аналитический
(графики,
диаграммы)

Прогнозируемые результаты
1.
Реализация
данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся
при подготовке к ЕГЭ.
2.
Реализация
программы поможет учащимся в понимании качества подготовки и особенностей
проведения ЕГЭ.
3.
Содержание
программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМ
4.
Реализация
программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

Содержание программы
«Технология выполнения тематических
заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ»
(34 часа)

I. Введение . Общие
сведения об экзаменационной работе по истории (1 час).
II. Правила для
сдающих единый государственный экзамен (3 часа):
1.
Изучение инструкций к ЕГЭ (1 час):
a)
Инструкция,
предваряющая всю работу (она носит вводный характер, ее назначение состоит в
том, чтобы подвести учащегося к выполнению работы);
b)
Инструкции,
предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на
специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них);
c)
Инструкции,
предваряющие отдельные блоки заданий (например, задания к текстовому
фрагменту);
d)
Инструкции,
относящиеся к отдельным заданиям.
2.
Ознакомление с кодификатором  элементов содержания по истории для составления
контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена
2009 г. (1 час).
3.
Правила заполнения бланков ЕГЭ по истории (1 час).
III. Работа с
заданиями части 1 (А) с выбором ответа (базового уровня) (5 часов):
1.
Решение
заданий на проверку исторических дат (1 час);
2.
Решение
заданий на проверку исторических фактов (места, обстоятельств, участников
событий) (1 час);
3.
Решение
заданий на проверку понятий и терминов (1 час);
4.
Решение
заданий на проверку осмысления  характерных признаков событий и явлений (1
час);
5.
Решение
заданий на понимание суждений о причинах и следствиях событий, а также
понимание связей единичных фактов и общих явлений (1 час).

IV. Работа с
заданиями части 2 (В) с открытым кратким ответом (повышенного уровня сложности)
(3 часа):
1.
Решение
заданий на установление последовательности событий в рамках значительных исторических
периодов (1 час).
2.
Решение
заданий на соотнесение двух рядов информации – дат и названий событий, имен
исторических деятелей и названий политических партий, к которым они
принадлежат, имен деятелей культуры и сфер их творчества и т.д. (1 час).
3.
Решение
заданий на определение названия события, явления или имени исторической
личности, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического
источника (1 час).

V. Работа с
заданиями части 3 (С) с открытым развернутым ответом (высокого уровня сложности)
(14 часов):
1.
Комплекс
заданий (С1 - С3)  для работы с источниками (6 часа):
a)
Атрибуция
документа, определение событий, явлений, личностей, о которых в нем идет речь
(2 час);
b)
Разъяснение
сущности характеризуемой в источнике проблемы в историческом контексте (на
основе текста и с привлечением знаний по курсу истории) (2 час);
c)
Анализ
позиции автора, рассмотрение версий и интерпретаций событий (2 час).
2.
Комплекс
заданий (С4 – С7) с развернутым ответом по предложенной теме, проблеме (8
часа):
a)
Задание
(С4) на обобщенную характеристику, систематизацию исторического материала (2
час);
b)
Задание
(С5) на анализ исторических версий, оценок (2 час);
c)
Задание
(С6) на анализ исторических ситуаций (2 час);
d)
Задание
(С7) на сравнение исторических событий и явлений (2 час).

VI. Тематические
тренировочные задания повышенной сложности (4 часа):
1.
История
России с древности до конца XVIII века (1 час).
2.
История
России XIX века (1 час).
3.
Период
1900 – 1945 гг. (1 час).
4.
Период
1945 – 2009 гг. (1 час).

VII. Варианты
тренировочных заданий по истории России в соответствии с содержательными
линиями школьного курса (3 часа).

VIII.
Резерв (1 час).

Итого – 34 часа.

alt: Программа элективного курса по истории

alt: VI . Тематические тренировочные задания повышенной сложности (4 часа): 1

title: Эллективный курс


extracted_text:
Конспект занятия  в подготовительной группе по аппликации на
тему: «Совушка-сова»
Цели:
Расширить представления детей о лесной птице-сове, об
особенностях внешнего облика, образе жизни по средством, использования
имеющихся умений и навыков работы с ножницами для создания креативной
композиции.
Задачи:
1. Совершенствовать умения детей создавать композицию из
отдельных деталей
2. Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по
прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и
вырезы.
3. Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на
фон аппликации.
Материал: плотный картон фиолетового (синего) цвета, размер
,1/2 А4; ватные диски (3шт.); цветная бумага; ножницы; простой карандаш; клей
ПВА; кисть; клеенка; тряпочка для удаления лишнего клея; иллюстрация с
изображением совы

Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про
птиц».

Ход НОД
1. Организационная часть
Педагог предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:

Всю ночь летает

Мышей добывает

А станет светло

Летит в дупло

Дети. Сова.

Педагог. Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов,
песенок.

Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением совы.

Педагог. У совы - большая голова, которой она может вертеть
во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого
оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий
короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова - хищник, который охотится
только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не
любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет
беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому
днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно
видит в темноте.

«Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется
мышь, зашуршит листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло».

Автор: Г. Снегирев

2. Практическая часть
Педагог предлагает изобразить эту удивительную птицу и
вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика совы:
туловище вместе с головой овальной формы, большие круглые глаза желтого цвета с
черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные
крылья, пестрое оперение.

Аппликация Сова из ватных дисков

Этапы выполнения работы

1. Выполнить фигуру совы.

- Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии.
Это голова совы.

- У второго диска срезать две округлых узких полоски по
разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.

- Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев
совы и небольшие вырезы по бокам туловища.

3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу
аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы.

4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток
ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

- На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или
вырезы.

- Наклеить на голову совы детали глаз и клюва.

5. На голову совы наклеить детали глаз клюва.

6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.

7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

Разминка для рук во время работы

«Совушка-сова»

Совушка-сова,

Большая голова

Руки положить на голову, покачать головой из стороны в
сторону.

На суку сидела,

Головой вертела,

Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.

В траву свалилася,

Уронить руки на колени.

В яму провалилася.

Убрать руки с колен и уронить их «в яму».

3. Заключительная часть
В конце занятия сделать выставку работ детей, и провести
игру «Сова».

Один из детей сова (надевает шапочку — маску совы). Сова
сидит на стульчике (на суку).

Дети обращаются к ней: «Совушка - сова, ты большая голова».
А сова отвечает: « На суку сижу во все стороны гляжу, комаров, жуков ловлю
Лечу….» После этого «слова» начинает ловить разбегающихся детей, кого поймает,
тот становится «совой».

file_name: Конспект занятия  в подготовительной группе по аппликации на тему.docx

alt: Третий круг разрезать на два полукруга

alt: На суку сидела, Головой вертела,


extracted_text:
Сценарий
круглого стола

Молодежь ЗА культуру мира,
ПРОТИВ терроризма.

Классный руководитель: Косумова З.З.

Цель:
ü объяснить сущность
терроризма, его типы и цели;
совершенствовать знания о терроризме;
основы безопасности в ЧС;
формировать общественное сознание и гражданскую позицию подрастающего
поколения.
ü определить, почему
терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
ü способствовать
воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить
в мире с другими людьми;
ü развивать
самостоятельность суждений учащихся.
Метод
проведения: Дискуссия за круглым столом

Ход
мероприятия
1. Вступительное
слово  классного руководителя  Косумовой  З.З.

        Если
скажут  слово  «  Родина»,
Сразу  в  памяти
встаёт

Старый  дом,  в  саду  смородина,
Толстый  тополь
у  ворот.

У  реки  берёзка –
скромница
И ромашковый
бугор,
А  другим,
наверно,  вспомнится
Свой  родной
станичный  двор.

Или  степь  от
маков  красная,
Золотая  целина…
Родина  бывает
разная,
Но  у  всех  она
одна.

         Добрый день, друзья. Сегодня мы
собрались в этом зале, чтобы провести круглый стол на тему: «Молодежь
за культуру мира, против терроризма».
         В рамках круглого
стола мы  обсудим  наиболее важные на сегодняшний день вопросы, касающиеся
профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде:
ü Идеология
экстремизма и терроризма в современном обществе;
ü Социальные
сети как инструмент вербовки молодежи;
ü Современные
подходы и методы в борьбе с проявлением экстремизма, терроризма и
псевдорелигиозными течениями.
               Беспрецедентные
террористические акты в начале 21 века  являются вызовом всему человечеству.
Весь мир выражает свое возмущение и негодование, осуждает злодеяния. Понятной
становится необходимость консолидации всего мирового сообщества в принятии мер
по предотвращению терроризма. Наряду с применением антитеррористических акций
важна сегодня широкомасштабная, гуманистическая и разъяснительная работа, ибо,
как показывает практика, ненависть невозможно преодолеть ненавистью. Первым
шагом на пути к консенсусу является диалог, дискуссия, дебаты за «круглым
столом» всех представителей земного шара.
            И поэтому, сегодня перед нами
стоят важные вопросы, связанные с терроризмом.
 Итак,
1. Что такое терроризм?
 2. Каковы причины и история терроризма?
4. Какое наказание следует за совершение
терроризма в Уголовном
Кодексе Российской Федерации?
5. Есть ли в исламе терроризм ?
6.Какова современная статистика
терроризма?
7.Почему молодежь вступает в
террористические организации?
8. Как бороться с терроризмом? Какова
законодательная база по борьбе с экстремизмом и терроризмом?
9. Как поступить с теми, кто возвращается
обратно из ИГИЛ
10. Являются ли экстремисты, террористы
представителями только некоторых религий?
11. Как себя вести в подобной ситуации?
Из
области истории
Участник:

-Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до
физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги,
взрывы, захват заложников).

Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в конце 18 века. Так
называли себя якобинцы, причем, всегда с положительным оттенком. Однако во
время Великой французской революции слово “Терроризм” превратилось в синоним
преступника. До самых недавних пор понятие “терроризм” уже означало спектр
различных оттенков насилия.
         В 1881 году народовольцами с
помощью самодельной бомбы был убит царь
 Александр II.  В 1911 году был убит
агентом охранки председатель Совета министров   П.А. Столыпин. В период  с
1902 по1907 г. террористами в России были осуществлены около 5 тысяч
террористических актов. Жертвами их стали министры, депутаты Государственной
Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.
Участник:
В
СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким.
Единственный нашумевший случай – это взрыв в вагоне московского метро в январе
1977 года, который унес более десяти жизней. В то время обстановка в стране
была иной, и потенциальные террористы знали, что они своих целей подобными
действиями не добьются.
-Наша
страна всерьез столкнулась с терроризмом во время “перестройки”. Уже в 1990
году на её территории было совершено около 200 взрывов, при которых погибло
более 50 человек. В 1991 году в тогда ещё СССР в результате кровавых
столкновений погибло более 1500 человек, было ранено более 10 тысяч граждан, а
600 тысяч стали беженцами. За период с 1990 по 1993 год  в Россию было
незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного оружия. Вопрос: для
чего?
Участник:
Начиная
с 1992 года, в России широкое распространение получило такое явление, как
заказные убийства неугодных лиц. Жертвами их стали и становятся журналисты,
депутаты Государственной Думы, предприниматели, банкиры, мэры городов, коммерсанты…

Происходящее
поражает сознание, но вот парадокс: в начале третьего тысячелетия население
России стало привыкать к сообщениям об очередных заказных убийствах,
перестрелках на улицах городов.
-
В чем же сущность терроризма?
Участник:
из области политологии.
-Словари
определяют понятие “терроризм” как насильственные действия преступных лиц с
целью подрыва существующей власти, осложнение международных отношений,
политических и экономических вымогательств у государств. Это систематическое
применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж
существующих органов власти для достижения определенных политических,
социальных или экономических целей.
Типы
современного терроризма:

Националистический

Религиозный

Политический

-Три
стороны конфликта террористической акции:
Ø Те,
кто совершает теракт (террористы)
Ø Непосредственные
жертвы акции
Ø Те,
кого хотят запугать и заставить вести себя определённым образом
Участник:
Террористическая
деятельность включает следующие действия:
Ø Организацию,
планирование, подготовку и реализацию террористической акции.
Ø Подстрекательство
к террористической акции, насилию над физическими лицами или организациями,
уничтожению материальных объектов в террористических целях.
Ø Организацию
незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной
организации), организованной группы для совершения террористической акции, а
равно участие в такой акции.
Ø Вербовку,
вооружение, обучение и использование террористов;
Ø Финансирование
заведомо террористической организации или террористической группы или иное
содействие им.
-
 Какова
современная статистика терроризма?
Участник:
из области статистики.
-
 Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо
направлен, прежде всего, против государства. Его задача – подчинить
государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования
террористов и стоящих за ними лиц и организаций.
Захват
автобуса с заложниками
1
декабря 1988 г. в Минеральных водах 4 бандита потребовали
крупную сумму денег в иностранной валюте и самолет для вылета за рубеж. В
противном случае угрожали всех сжечь: под каждым сиденьем террористы поставили
по три 3-литровых банки бензина. История с захватом детей прогремела на всю
страну. По горячим следам были сняты 2 фильма: документальный «Заложники из
4-го «Г» и художественный «Взбесившийся автобус»
-Разрушение
Всемирного Торгового Центра
11
сентября 2001 года, в 28-ю годовщину подготовленного ЦРУ военного
путча в Чили, и 11-ю годовщину речи Буша-старшего "Новый мировой
порядок", террористы захватили четыре самолета. Согласно официальной
версии девятнадцать арабов угнали 4 самолета; врезались на двух из них
в башни Всемирного Торгового центра, что стало причиной пожара внутри, и
врезались на третьем в Пентагон. Согласно официальной версии, в результате
пожара стальные несущие балки расплавились, что стало причиной обрушения башен.

Участник:
-Террористический
акт в Москве 2002 года
23
октября 2002 года в 21.05 в центре Москвы (в театральном центре
на Дубровке) более 50 вооруженных террористов захватили зал, в котором шел
популярный мюзикл «Норд-Ост». Террористы требовали прекратить войну в Чечне,
угрожая расстрелять заложников и взорвать зал. 26 октября в 5.32 после
уникальной в мировой истории спецоперации более 500 заложников были освобождены.
Уничтожены 50 террористов – 32 мужчин и 18 женщин. 117 заложников погибли.
28
октября был
объявлен день траура.
-Террористический
акт на Тушинском аэродроме
05
июля 2003 года в Москве был совершён террористический
акт: у входа на Тушинский аэродром, где в это время проходил рок-фестиваль
«Крылья», были взорваны две бомбы. Взрывы произвели две
террористки-смертницы. По официальным данным погибло 13 и ранено 59
человек. Больших жертв удалось избежать только потому, что охрана,
заподозрив этих женщин, не пропустила их в толпу участников фестиваля.
-Террористический
акт около гостиницы «Националь»
         9
декабря 2003 года в результате взрыва около гостиницы "Националь"
в центре Москвы, по уточненным данным, пять человек погибли и 13 получили
ранения. Теракт возле гостиницы "Националь" совершила одна
террористка-смертница.
-Захват
заложников в Беслане
Наиболее печальный в
России случай произошел 1 сентября 2004 года в городе Беслане, что находится на
территории Осетинской республики. В этот день боевики захватили в заложники
учащихся местной школы. Мирным путем конфликт уладить не получилось – в
результате погибло 186 детей, а также 148 взрослых. Место, где похоронили
детей, называется «Городом ангелов»
Участник:
Одним из последних по
хронологии террористических актов, направленных против России, считается
крушение авиалайнера А321, следовавшего из Египта в Санкт-Петербург, 31 октября
2015 года. По версии следствия, причиной катастрофы стал устроенный представителями
террористической группировки «Исламского государства». Все находившиеся на его
борту 224 человека (из них 25 детей и 7 членов экипажа) погибли.
Маленьким символом этой
большой трагедии стал самый младший пассажир, девочка Дарина.
В
память о событиях того дня 3 сентября стало Днем памяти жертв терроризма в
России.
Участник:
К
причинам возникновения экстремизма и терроризма можно отнести следующие:
-это
большое имущественное расслоение населения оно приводит к тому, что общество
перестает функционировать как целостный организм, объединенный общими целями,
идеями, ценностями.
-это
нарастание социальной напряженности.
-это
снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к
утрате нравственных ценностей.
-это
бездуховность, отсутствие четких представлений об истории и перспективах
развития страны, утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу
родины.
Слово классного
руководителя:
Давайте
рассмотрим, каковы же  основные предпосылки вовлечения молодежи в паутины
тоталитарных организации.
1.     Происхождения из так называемых
«неблагополучных» семей;
2.     Психологические кризисы подросткового
переходного периода;
3.     Чувство страха и неуверенности перед
трудностями современной жизни;
4.     Неопределенность в завтрашнем дне;
5.     Закомплексованность и вытекающие из нее
проблемы в общении с окружающими.
Терроризм победить
невозможно, но с ним можно и необходимо бороться. Причем, эту борьбу способны
вести все, независимо от национальности, уровня достатка, пола, возраста. И
учащиеся школ также могут внести свою лепту, соблюдая правила информационной и
Интернет-безопасности, проявляя бдительность, обращая внимание на
подозрительные вещи, людей, события.
Одним из самых распространенных видов экстремизма является
религиозный экстремизм. В последнее десятилетие этот термин употребляется все
шире, под ним понимается агрессия, исходящая от религии. Однако этот термин
концептуально противоречив.

 Религия по своей сути не может нести агрессию, ни одна истинная
религия не призывает к насилию и не оправдывает теракты. Экстремисты и
террористы лишь прикрываются религиозными лозунгами. А на самом деле
преследуются политические цели. Экстремисты добиваются захвата власти, создают
атмосферу страха и бессилия.

Участник:
-
Как же не стать жертвой теракта?
Основные правила поведения в условиях
угрозы террористических актов.
-Террористы выбирают для атак известные и
заметные цели, например, крупные города, международные аэропорты, места
проведения крупных международных мероприятий,  международные курорты и т.д.
Обязательным  условием совершения атаки является возможность избежать
пристального внимания правоохранительных структур – например, досмотра до и
после совершения теракта. Будьте внимательны находясь в подобных местах.
Участник:    -Возьмите
за правило всегда уточнять, где находятся резервные выходы из помещений. Заранее
подумайте, как вы будете покидать здание, если в нем произойдёт ЧП. Никогда не
пытайтесь выбраться из горящего здания на лифте. Во-первых, механизм лифта
может быть повреждён. Во-вторых, обычно испуганные люди бегут к лифтам. Лифты
не рассчитаны на перевозку столь большого количества пассажиров - поэтому
драгоценные минуты, необходимые для спасения, могут быть потеряны.
-В
залах ожидания аэропортов, вокзалов и т.д. старайтесь располагаться подальше от
хрупких и тяжелых конструкций. В случае взрыва они могут упасть или разлететься
на мелкие кусочки, которые выступят в роли осколков, как правило, именно они
могут явиться причиной факторов вторичного поражения и большинства ранений.
Участник:
Будьте
особо внимательны во время путешествий. Обращайте внимание на подозрительные
детали и мелочи - лучше сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов.
Никогда не принимайте пакеты, вещи и посылки для передачи от незнакомцев и
никогда не оставляйте свой багаж без присмотра.
Слово классного
руководителя:
Таким
образом, по итогам нашего обсуждения мы можем сделать вывод, что терроризм –
явление общемировое, имеющее многовековую историю. Масштабы терроризма и его
межгосударственный характер делают совершенно необходимым налаживание
международной системы противодействия ему, координацию усилий различных
государств на долгосрочной основе и на самом высшем уровне, создание
международных организаций по борьбе с ним.  А сейчас мы проведем небольшое
анкетирование среди участников круглого стола.

Вопросы для анкетирования
  по профилактике терроризма и экстремизма.

1

В Вашем понимании,
  толерантность – это:

А.

Терпимость к проявлениям различной
  этнической и культурной принадлежности, разных вероисповеданий, убеждений и
  поступков людей;

В.

Неприязнь, конфликт с другими нациями,
  народами;

С.

Стремление одного народа завоевать
  земли другого народа;

2

По Вашему мнению,
  экстремизм – это:

А.

Приверженность к крайним взглядам и
  мерам;

В.

Право дипломатических представителей
  подчиняться законам только своего государства;

С.

Расхождение с общепринятыми нормами;

3

Как Вы считаете, терроризм
  – это:

А.

Устрашение своих политических
  противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения;

В.

Открытое и откровенное заявление о
  своих действиях, поступках;

С.

Незаконное право применения
  вооруженной силы одним государством против суверенитета другого;

4

Каково Ваше отношение к
  представителям других рас, национальностей?

А.

Положительное;

В.

Испытываю неприязнь;

С.

Нейтральное;

5

Хотели бы Вы больше знать
  о разных странах, народах мира, об их культуре, традициях?

А.

Да;

В.

Нет;

С.

Затрудняюсь ответить;

6

Стремитесь ли Вы
  установить доверительные и близкие отношения с представителями других
  национальностей?

А.

Да;

В.

Нет;

С.

Устанавливаю доверительные и близкие
  отношения со всеми, независимо от национальности.

·
Дорогие ребята, все, о чем мы сегодня
говорили, не может оставить нас равнодушными. Мы еще раз убедились в том, что
экстремизм – это жестокость, основанная на ненависти и злобе, а порой и
глупости, подчиненной слепой вере. Для участников круглого стола мы приготовили
памятки.  Помните: Береженого Бог бережет.
Участникам круглого стола раздаются
памятки
«Выбирайте правильный путь».
1.
Не вступайте в диалог с проповедниками, подошедшими к вам на улице;
2.
Если вам предложили листовку, брошюру, журнал религиозной направленности,
поблагодарите, и вежливо откажитесь;
3.
Не пытайтесь отстаивать свои религиозные убеждения при встрече с верующими или
проповедниками любой религиозной организации;
4.
Прежде, чем вы решите посетить собрание какой-либо религиозной организации,
посоветуйтесь с родителями, родственниками, просто близкими людьми;
5.
Выбор верить или не верить  - только ваш, прежде чем принять решение, подумайте,
стоит ли? Обдуманное и правильное решение сохранит вам не только душевное
здоровье, может быть, даже жизнь.
 Резолюция
по окончании  круглого  стола:
         По
окончании круглого стола участники  принимают резолюцию, в которой:
- осуждают экстремизм и терроризм как величайшую угрозу всему человечеству;
- выражают готовность вести постоянную работу по оказанию всяческого содействия
органам государственной власти в создании эффективно действующей системы
противодействия экстремизму и терроризму,
- призывают всех учащихся МБОУ «СОШ №1 с. Чечен- Аул» не поддаваться
провокациям экстремистов, стремящихся расколоть и противопоставить различные
народы и религиозные общности России.

file_name: гот сцен к кр ст в 11 кл.docx

alt: Сценарий круглого стола

alt: Типы современного терроризма:

alt: Захват автобуса с заложниками 1 декабря


extracted_text:
Մ.
Նալբանդյանի
անվան հ 33
հիմնական
դպրոց
Ուսուցիչ՝
Ի. Վարդանյան
9-րդ
դասարան
Միջոցառման
նպատակ՝նպաստել
աշակերտների
անհատական
ունակությունների
զարգացմանը և
ակտիվացնել
նրանց ճանաչողական
գործունեությունը,
ամփոփել նրանց գիտելիքները
«Մաթեմատիկա»
բնագավառից գիտելիքների ստուգմանն ընդառաջ:
Միջոցառման
ընթացքը՝ Ներկայացնել
4 մասնակից
թիմերին և
ժյուրիի
անդամներին:
Մրցույթը
անցկացվում է ըստ
սահիկահանդեսի:
Բոլոր
հարցերի
պատասխանները
տրվում են գրավոր:
Յուրաքանչյուր
մրցույթին
պատասխանելու
առաջնությունը
տրվում է
առավել միավոր
ունեցող
թիմին:
Մրցույթ
1 «Տնային
աշխատանք»
Թիմերը
ներկայանում
են / առավելագույնը
5 միավոր/
Մրցույթ
2 «Թերթելով
պատմության
էջերը մենք
հիշում ենք…»
/յուրաքանչյուր
ճիշտ
պատասխան 2
միավոր/
Հարց  1.
Երկրաչափության
հիմնադիր, ձեր
իմացած սահմանումների
մեծամասնությունը
ձևակերպված են
այդ հին հունական
գիտնականով: /Էվկլիդես
5/
Հարց  2.
Այդ մաթեմատիկոսին
են պատկանում
«Մաթեմատիկական՝
բոլոր գիտությունների
թագուհին է» խոսքերը:
/Գաուսս 4/

Հարց 3.
 Ո±ւմ
են պատկանում հետևյալ
խոսքերը «Տվեք
ինձ հենման կետ
և ես կշրջեմ երկիրը»
 /Արքիմեդ 3/
Հարց 4
Այդ մեծ հայ
գիտնականի շնորհիվ
է ապացուցվել,
որ Արեգակը մեծ
է թե՛ Լուսնից
, թե՛ Երկրից:/Շիրակացի
6/
Հարց 5
Ովքե±ր
են մյուս երկու
գիտնականները,
և ի±նչ
գիտեք դուք նրանց
մասին: /Լոբոչևսկի
1 և Լոմոնոսով 2/
Մրցույթ
3   «Մաթեմատիկական
մրցավազք»
/Յուրաքանչյուր
ճիշտ պատասխան
1 միավոր, եթե թիմը
չի կարողանում
պատասխանել հարցին,
ապա մյուս թիմերը
կարող են գրել
պատասխանը և ճիշտ
լինելու դեպքում
վաստակել 0,5 միավոր/
1-ին
թիմի հարցերը

հ/հ

Հարց

Պատասխան

1

Ուղիղ
  անկյուններով
  շեղանկյուն

քառակուսի

2

Գումարման
  արդյունքը

գումար

3

Ո±րն
  է մեծ՝ 2 սմ, թե 23
  մմ

23 մմ

4

Ժամի
  ո±ր
  մասն է
  կազմում 20 րոպեն

5

Շրջանագծի
  կենտրոնը
  շրջանագծի
  որևէ կետին
  միացնող
  հատված

շառավիղ

6

Գտնել х2 =
  -1հավասարման արմատները

արմատ չունի

7

Քառակուսային
  ֆունկցիայի գրաֆիկը

պարաբոլ

8

Դրույթ,
  որը չի
  պահանջում
  ապացույց

աքսիոմ

9

Ամենափոքր
  եռանիշ թիվը

100

10

Արդյո±ք
  հետևյալ
  բոլոր
  տերմինները
  մաթեմատիկական
  են՝ դիսկանտ,
  դիսկրիմինանտ,
  դիֆերենցյալ

դիսկանտ – բարձր մանկական ձայն

11

Ո±ր
  երկրում են
  առաջինը
  կիրառվել
  բացասական
  թվերը՝
  Չինաստանում
  թե
  Հնդկաստանում

հին Չինաստանում

12

Պյութագորասի
  եռանկյունը

ուղղանկյուն

13

Քառակուսային
  հավասարման
  արմատները
  գտնելուց
  առաջ
  հաշվում ենք

տարբերիչը

14

Ամենաերկար
  լարը

տրամագիծ

15

Ծովանավերի արագության չափման միավոր

հանգույց մեկ ժամում

2-րդ
թիմի հարցերը

հ/հ

Հարց

Պատասխան

1

Դրույթ,
  որը
  պահանջում է ապացույց

թեորեմ

2

Քանի
  համաչափության
  առանցք ունի
  հավասարակողմ
  եռանկյունը

3

3

Հանման
  գործողության
  արդյունքը

տարբերություն

4

Քանի±
  վայրկյան է  1 ժամը

3600

5

Անկյունը
  կիսող
  ճառագայթ

կիսորդ

6

Գտնել տոննայի տասներորդ մասը

ցենտներ

7

Ուղիղ
  համեմատականության
  գրաֆիկը

ուղիղ

8

Քանի±
  բաժանումով
  է հնարավոր
  օղակը
  բաժանել 3
  հավասար
  մասերի

3

9

Ուղղանկյուն
  եռանկյան
  ամենամեծ
  կողմի անվանումը

ներքնաձիգ

10

Անվանել ուղղորդված հատվածը

վեկտոր

11

Արդյո±ք
  հետևյալ
  բոլոր
  տերմինները
  մաթեմատիկական
  են՝ աբսցիս,
  ապլիկատ,աբստրակտ

աբստրակտ՝վերացական

12

300
  –ի
  դիմացի էջը
  հավասար է

ներքնաձիգի
  կեսին

13

Քառյակի երաժիշտների թիվը

4

14

Եթե
  քառակուսու
  մակերեսը 25 սմ2
  է, ապա
  պարագիծը

20 սմ է

15

Պյութագորասի
  եռյակը

3,4,5

3-րդ թիմի հարցերը

հ/հ

Հարց

Պատասխան

1

Անվանել
  2 անկյուններ,
  որոնց մի
  կողմը
  ընդհանուր է,
  իսկ մյուս
  երկուսը
  մեկը մյուսի
  շարունակություններն
  են

կից

2

Ուղղանկյուն
  եռանկյան
  փոքր
  կողմերը
  կոչվում են

էջեր

3

Շրջանագծի
  2 կետերը
  միացնող
  հատված

լար

4

Սեղանի
  զուգահեռ
  կողմերը
  կոչվում են

հիմքեր

5

Զուգահեռ
  ուղիղների
  վրա գտնվող
  վեկտորները
  կոչվում են

համագիծ

6

Հաշվել
   -10
  -ից 12-ը
  թվերի
  գումարը

23

7

Արդյո±ք
  հետևյալ
  բոլոր
  տերմինները
  մաթեմատիկական
  են՝ կիսորդ,
  միջնագիծ,
  բարձրադիր

բարձրադիր գոտի

8

Հատվածը
  մասնատել են 3 մասի:
  Քանի±
  բաժանում են
  կատարել

2

9

Սեղանի
  ոչ զուգահեռ
  կողմերը
  կոչվում են

սրունքներ

10

Հատվածը կիսող կետ

միջնակետ

11

Անվանել ամնամեծ բնական թիվը

գոյություն չունի

12

Հաշվել -9 –ից
   9-ը թվերի
  արտադրյալը

0

13

Բաժանման գործողության արդյունքը

քանորդ

14

Անվանել
  եռանկյուն,
  որի բոլոր
  անկյունները
  բութ են

գոյություն չունի

15

Կիլոգրամի հարյուրերորդ մասը

10 գրամ

4-րդ թիմի հարցերը

հ/հ

Հարց

Պատասխան

1

Անվանել
  2 անկյուններ,
  որոնց կողմերը
  մեկը մյուսի
  շարունակություններն
  են

հակադիր

2

Շրջանագծով
  պարփակված
  հարթության
  մի մասը

շրջան

3

Կիլոմետրի
  ո±ր
  մասն է
  կազմում
  մետրը

հազարերրորդ

4

Քանի±
  բարձրություն
  ունի
  ուղղանկյուն
  եռանկյունը

3

5

Հակադիր
  վեկտորները
  կարող են
  լինել
  հավասար

ոչ

6

Հաշվել
   -10
  -ից 12-ը
  թվերի արտադրյալը

0

7

Արդյո±ք
  հետևյալ
  բոլոր
  տերմինները
  մաթեմատիկական
  են՝ քառանիստ,
  ուղղանկյունանիստ,
  արծվանիստ

Արծվանիստ՝
  բնակավայր

8

Շրջանագիծը
  2 կետում
  հատող
  ուղիղը
  կոչվում է

հատող

9

Sin 300

0,5

10

Եռանկյուն
  բուրգը
  կոչվում է

քառանիստ

11

Անվանել
  ամենամեծ բացասական
  ամբողջ թիվը

-1

12

Հաշվել -9 –ից
   9-ը թվերի
  գումարը

0

13

Բազմապատկման գործողության արդյունքը

արտադրյալ

14

Ո±րն
  է փոքր՝ 25մմ-ը,
  թե 3 սմ-ը

25
  մմ

15

Անվանել
  ամենափոքր
  երկնիշ պարզ
  թիվը

11

Մրցույթ 4. «Ավագների մրցույթ»
/Ճիշտ պատասխանի
և  խելամիտ բացատրության
համար ՝ 5 միավոր/

Գետի
2 ափերին
աճում է
մեկական
ծառ՝ մեկը
մյուսի
դիմաց:
Մի ծառի
բարձրությունը
30 արմունկ
է, իսկ
մյուսինը՝
20 արմունկ:
Նրանց հիմքերի
հեռավորությունը՝
50 արմունկ
է: Յուրաքանչյուր
ծառի վրա
նստած է
մեկական
թռչուն:
Հանկարծ
թռչունները
նկատում
են գետով
լողացող
ձկանը և
միաժամանակ
նետվում
են նրա
ետևից և
միաժամանակ
հասնում
են նրան:

Ավելի
բարձր ծառի
հիմքից
ի±նչ
հեռավորության
վրա էր
լողում
ձուկը:
/20արմունկ/

Մինչ
ավագները
մտածում են
խաղ թիմերի
համար.

Մրցույթ
5 «Բացատրություն»
/Եթե
բառը կռահում
են առաջին
բացատրությունից,
ապա ստանում
են 3 միավոր,
եթե 2-ից՝ 2, եթե
3-ից՝ 1 միավոր,
իսկ եթե թիմը
չի կռահում
բառը, ապա
մյուս թիմերը
կարող են բառը
գրել թղթի վրա
և վաստակել 1
միավոր/
1.Հիշել
դրանք անհնար
է
2.Նրանցով
հաշվում են
3.Նրանք
բոլորը
տեղեկագրում
են
/Բանաձևեր/

1.Շրջանը
դրանից չունի
2.Դուրս
է գալիս
անկյունից
3.Շեղանկյան
մոտ դրանք
ուղղահայաց
են
/Անկյունագծեր/

1.Դա
անհրաժեշտ է
հիմարություններ
չասելու համար
2.Երբ
մյուսից է
հետևում
3.Լինում
է և՛
մաթեմատիկական,
և՛ կանացի
/Տրամաբանություն/

Մրցույթ
6 «Կես
կատակ,
կես
լուրջ»

/յուրաքանչյուր
հարց 3 միավոր/

1. Օղաբլիթն ունի 1 օղակ, իսկ շոռակարկանդակը՝ 2 անգամ շատ: Որքանո±վ են 7 օղաբլիթի օղակները քիչ 12 շոռակարկանդակների օղակներից:   (24-7
= 17)

2. Երկրորդ դասարանանի Անդրանիկը հստակ որոշել է 9-րդ դասարանցի Տիգրանին խփել ուղղանկյան տեսք ունեցող փայտով, որի լայնությունը 15 սմ է, իսկ երկարությունը՝
60սմ է:

Արդյո±ք
այդ հարվածի
համար հարմար
է 900 սմ2
մակերեսով
և 15 սմ
լայնությամբ
տախտակը:  (Այո)

3. Մանկխորհի
ժամանակ 40
մանկավարժ
քննարկում
էին
անդաստիարակ
աշակերտի
պահվածքը: Որքա±ն
ժամ կտևի մանկխորհը,
եթե
յուրաքանչյուր
ուսուցիչ քննարկի
12 րոպե:  (8 ժամ)

4.
Դասարանի 30
աշակերտներից
22 գեղեցիկ են,
իսկ 18՝ խելացի,
ընդ որում
դասարանի
բոլոր
աշակերտները
կամ գեղեցիկ
են, կամ
խելացի: Դասարանի
քանի±
աշակերտ է
ա/
և՛ խելացի, և՛
գեղեցիկ   (10)
բ/խելացի,
բայց ոչ
գեղեցիկ   (8)
գ/գեղեցիկ,
բայց ոչ
խելացի  (12)

Արդյունքների
ամփոփում,
մասնակիցների
պարգևատրում

Արդյունքների
ամփոփման
թերթիկ

I
  թիմ

II
  թիմ

III
  թիմ

IV
  թիմ

«Տնային
  աշխատանք»

«Թերթելով
  պատմության
  էջերը մենք
  հիշում ենք…»

«Մաթեմատիկական
  մրցավազք»

«Ավագների
  մրցույթ»

«Բացատրություն»

«Կես
  կատակ կես
  լուրջ»

Ընդամենը

Ժյուրիի
անդամների
թերթիկ

I
  թիմ

II
  թիմ

III
  թիմ

IV
  թիմ

«Տնային
  աշխատանք»         /
  առ. 5 մ./

«Թերթելով
  պատմության
  էջերը մենք
  հիշում ենք…»
/յուր. ճիշտ
  պատ. 2 մ./

«Մաթեմատիկական
  մրցավազք»              /Յուրաքանչյուր
  ճիշտ պատասխան
  1 միավոր, եթե թիմը
  չի կարողանում
  պատասխանել հարցին,
  ապա մյուս թիմերը
  կարող են գրել
  պատասխանը և ճիշտ
  լինելու դեպքում
  վաստակել 0,5 միավոր/

«Ավագների մրցույթ» /Ճիշտ
  պատ. առ. 5 մ./

«Բացատրություն»
  /Եթե
  բառը
  կռահում են
  առաջին
  բացատրությունից,
  ապա ստանում
  են 3միավոր,
  եթե 2-ից՝ 2, եթե
  3-ից՝ 1 միավոր,
  իսկ եթե թիմը
  չի կռահում
  բառը, ապա
  մյուս թիմերը
  կարող են
  բառը գրել
  թղթի վրա և
  վաստակել 1 միավոր/

«Կես
կատակ,
կես
լուրջ»

/յուր.
  հարց 3 մ./

Այս
միջոցառման
հիմքում
ընկած է  Тренинг "Эффективный учитель" կայքի
նյութերը

Скачано с www.znanio.ru

alt: Մ. Նալբանդյանի անվան հ 33 հիմնական դպրոց Ուսուցիչ՝ Ի. Վարդանյան 9-րդ դասարան Միջոցառման նպատակ՝ նպաստել աշակերտների անհատական ունակությունների զարգացմանը և ակտիվացնել նրանց ճանաչողական գործունեությունը, ամփոփել…

alt: Հարց 3. Ո ± ւմ են պատկանում հետևյալ խոսքերը «Տվեք ինձ հենման կետ և ես կշրջեմ երկիրը» /Արքիմեդ 3/ Հարց 4 Այդ մեծ հայ գիտնականի…

alt: 11 Ո ± ր երկրում են առաջինը կիրառվել բացասական թվերը՝ Չինաստանում թե Հնդկաստանում հին Չինաստանում 12 Պյութագորասի եռանկյունը ուղղանկյուն 13 Քառակուսային հավասարման արմատները գտնելուց առաջ…

alt: 3 - րդ թիմի հարցերը հ/հ Հարց Պատասխան 1 Անվանել 2 անկյուններ, որոնց մի կողմը ընդհանուր է, իսկ մյուս երկուսը մեկը մյուսի շարունակություններն են կից…

alt: Sin 3 0 0 0,5 10 Եռանկյուն բուրգը կոչվում է քառանիստ 11 Անվանել ամենամեծ բացասական ամբողջ թիվը -1 12 Հաշվել -9 – ից 9- ը…

alt: ապա մյուս թիմերը կարող են բառը գրել թղթի վրա և վաստակել 1 միավոր/ 1.Հիշել դրանք անհնար է 2.Նրանցով հաշվում են 3.Նրանք բոլորը տեղեկագրում են /Բանաձևեր/…

alt: I թիմ II թիմ III թիմ

alt: I թիմ II թիմ III թիմ

title: Մաթեմատիկա-9


extracted_text:
Учитель начальных классов
Моисеева Ирина Николаевна
МКОУ «ОШ № 5» г. Глазов
Комплексное сопровождение системы
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни с умеренной
умственной отсталостью.
 Дети с умеренной
умственной отсталостью характеризуются многообразными признаками в клинической
картине (вследствие органического поражения ЦНС), а так же комплексными
нарушениями  физических, интеллектуальных, эмоциональных
качеств, психических заболеваний (эпилепсией), психопатоподобных
поведением , повышенной возбудимостью , аутичной симптоматикой, болезнью Дауна,
что усугубляет основной дефект.
        У
детей с таким диагнозом  ограничены школьные успехи, но часть обучающихся
осваивает основные навыки, необходимые для чтения, письма и счета. Образовательные
программы соответствуют замедленному характеру обучения с небольшим объемом
усваиваемого материала.

В физическом развитии детей прослеживается ослабленность
организма, нарушение соматики, большая подверженность простудным и инфекционным
заболеваниям, общее физическое недоразвитие (показатели роста, веса), нарушение
развития основных движений, мелкой моторики, осанки.
Для  поддержания и   формирования
здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся ежедневно проводятся
здоровье сберегающие технологии в следующих формах:

1.Утренняягимнастика.
Ежедневные утренние упражнения укрепляют здоровье, помогают развитию правильной
осанки,  координации элементарных двигательных актов.

 2. Индивидуализация
По
своим психофизическим возможностям класс поделён на 2 уровня знаний. Дети
по-разному справляются с программным материалом и  чтоб сохранить на уроке
эмоционально-психическое здоровье школьников,  в классе использую
дифееренцированные задания, которые направлены на осуществление
личностно-ориентированного подхода – для этого подбираю  разно уровневые задания,
определяю их дозировку, выбор, характер, соизмерение объёма заданий и степени
их сложности с возможностями каждого ученика;

3.Динамические паузы

Для
создания положительного настроя и снятия психоэмоционального напряжения во
время уроков  провожу физминутки, Систематическое
использование физкультминуток приводит к улучшению психоэмоционального
состояния, к изменению отношения к себе и своему здоровью. Чтобы снять
зрительную нагрузку у детей  проводится гимнастики для
глаз. Для развития мелкой моторики провожу пальчиковую
гимнастику. Регулярно напоминаю детям о необходимости
сохранять правильную позу при выполнении заданий.

4.Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
  Необходимые условия сохранения детского здоровья - соблюдение
температурного режима, своевременная влажная уборка, проветривание  класса
после каждого урока.

 5.Прогулка

   Для укрепления физического
здоровья во время прогулки устраиваем небольшие подвижные  игры. Проводятся
прогулки-наблюдения, экскурсии,   развивающие
познавательный интерес, формируют умение ориентироваться в окружающей
действительности, а также    закрепляют и совершенствуют тем самым  двигательные
навыки и умения, что необходимо детям с умеренной умственной отсталостью.

6.Внеклассные мероприятия

Детям
 нравятся спортивные часы. Физические упражнения выполняются в зависимости от
возможностей ребёнка. На классных часах проговариваем о правильном питании,
охране окружающей среды, от которой тоже зависит здоровье человека,  участвуем
в конкурсах рисунков  о ЗОЖ;.

7.Работа с родителями

Главными
воспитателями ребенка являются родители. От того, как правильно организован
режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит
его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к
которому его приучают в образовательном учреждении, должен находить
каждодневную поддержку дома.
С
родителями проводятся индивидуальные беседы, консультации, рекомендации и
беседы  по поводу профилактики болезней, соблюдением личной гигиены, пользе
дополнительных прогулок, освещаю эти вопросы так же и на родительских
собраниях;
Только комплексное использование
оздоровительных мероприятий позволяет снижать утомляемость, повышать
эмоциональный настрой и работоспособность, а это в свою очередь способствует
сохранению и укреплению здоровья учащихся, формирует всесторонне развитую
личность.

file_name: педсовет.docx

alt: Учитель начальных классов Моисеева

alt: Соблюдение санитарно-гигиенических норм


extracted_text:
Викторина «Все
работы хороши»
Цель: обогатить знания
детей о различных профессиях.
1. Вступление.
Ежедневно
миллионы людей спозаранку куда-то идут из дома. Куда они спешат?
Труд приносит
человеку радость. Работа занимает большое место в жизни. Благодаря труду, людей
богатеет страна. Ваши родители работают, а поэтому у вас есть возможность
одеваться, обновлять квартиру, отдыхать, путешествовать.
Что вы знаете
о работе своих родителей? Расскажите нам.
Скажите, а
что нужно, чтобы каждый день с радостью и удовольствием ходить на работу?
Для этого
надо найти себе дело по душе, выбрать такую профессию, чтобы она приносила
радость. Сегодня на уроке, вспоминая людей  разных профессий, вы попробуете определить,
чем бы вам хотелось заниматься в будущем.
Чтение
детьми стихотворения В. Маяковского «Кем быть».
Выбирать себе
профессию по душе дело непростое, но у вас еще есть время подумать и помечтать
о том, кем вы будете, когда вырастите.
В течение
нашей встречи вы услышите о многих профессиях - постарайтесь записать их
названия, а к концу занятия у вас получится целый список профессий, из которого
можно будет выбрать ту, что понравилась больше всех. А тот, у кого будет самый
длинный список, получит приз за внимательность.
Стихотворение
наизусть читает ученик.
Чему первым делом
Научится кошка?
-Хватать.
Чему первым делом
Научится птица?
-Летать.
Чему первым делом
Научится школьник?
-Читать.
Котенок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают.
И даже их папы и мамы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
Викторина
1.
Читая разные
книги, мы встречаемся с разными героями, которые стали знамениты благодаря
своей профессии. И вы их, конечно, узнаете и сможете назвать персонажей и
авторов этих произведений.
1.Лучшая в
мире няня-гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда
(Мэри
Поппинс, П. Треверс)
2.Воспитательница,
которая была о себе очень высокого мнения. «У меня, - говорила она, - и дети, и
собаки становятся шелковыми» (Фрекен Бок, А. Линдгрен).
3.Из трех
цариц одна стала царицей, другая - ткачихой, а третья?
(поварихой
А.С. Пушкин)
4. Самый
известный почтальон, проживающий в д. Простоквашино
(Печкин Э.
Успенский)
6. Сказочный
ветеринарный врач
(Айболит К.
Чуковский)
Викторина 2
«Подскажи профессию»
1. В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведет……бизнесмен.
2. От вирусов злобных компьютер
наш чист,
Программы и файлы
спас……программист.
3. Решать проблемы четко, быстро
Должны в правительстве
…..министры.
4. Справедливей всех, друзья,
 Споры все решит …..судья.
5. Высока, стройна, как ель
 В платье модном топ-…..модель
6. Вот вам чертеж, где каждый
размер новой детали
Дал……инженер.
7. Замирает в страхе зритель-
В клетке с тигром ……укротитель.
8. Дупло и берлогу, дом лисий и
птичий
В лесу охраняет надежно
……лесничий.
9. Печь гудит, как самовар,
Сталь в ней варит …..сталевар.
10. А мне сделала вчера
Два укола……медсестра.
11. У слона иль мышки жар-
Их спасет……ветеринар.
12. Слезоносовытиратель
В группе нашей …..воспитатель.
13. Знает точно детвора,
Кормят вкусно……повара.
Викторина
3
На листочках записаны  рифмы.
Сочинить стихи.
Светофор- шофер
Талант- музыкант
Сыр- кассир
Огурцы- продавцы
Викторина
4
О людях какой
профессии говорится?
Они до сих
пор спорят, как нужно оценивать знания школьников. В России «5» - лучшая оценка,
в Германии лучшая оценка «1», во Франции десятибалльная система оценивания. Как
называется профессия? (педагог)
С
экологическими проблемами люди сталкивались издавна. Где-то безжалостно
вырубаются леса, где-то поверхность земли загрязняется мусором. Кто занимается
этими проблемами? (эколог)
Фантазии и
способности этих людей безграничны. Например, на одной мебельной фабрике
выпустили кровать для тех, у кого дома есть собака. В ней для домашнего любимца
есть специальная ниша. Это очень удобно и для собаки, и для хозяина: любимая
собака спит рядом, но на ноги своей тяжестью не давит, (дизайнер мебели)
Викторина
5
Попробовать придумать забавные
истории о том, что бы случилось , если бы какую- нибудь работу выполняли люди
совершенно других профессий.
1. двор подметала
балерина
2. уроки в школе
вел укротитель тигров
3. булки пек
врач
4. тушил пожары
водолаз
5. лечил больных
библиотекарь
6. дома строил
писатель
7. письма в дом
приносил садовник
8. костюмы шил
моряк
9. книги в
библиотеке выдавал дворник
10. кашу и суп
варил художник
11. рыбу ловил
музыкант
12. детей в
детском саду воспитывала стюардесса
13. в цирке
выступал трубочист
14. новости в
газету писал кондитер
А в заключение нашего занятия
нам нужно определить, кто составил самый полный список профессий (вручается
приз) Подсчитайте, сколько профессий в вашем списке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Викторина «Все работы хороши».docx

alt: Викторина «Все работы хороши»

title: Викторина «Все работы хороши»


extracted_text:
Контрольная работа   Площадь
  круга и длина окружности

Контрольная работа   Площадь
  круга и длина окружности

1

Найти длину окружности, если радиус
  равен 5 см

1

Найти длину окружности, если радиус
  равен 5 см

2

Найти площадь  круга,  если  его
  диаметр равен  16 м

2

Найти площадь  круга,  если  его
  диаметр равен  16 м

3

Найти длину дуги окружности, имеющей
  радиус  12 см  и соответствующей центральному углу 1200

3

Найти длину дуги окружности, имеющей
  радиус  12 см  и соответствующей центральному углу 1200

Найти площадь закрашенной
  фигуры ( в номере 4-7)

Найти площадь закрашенной
  фигуры ( в номере 4-7)

4

5

4

5

6

7

6

7

2 часть

8

9

8

9

file_name: Контрольная работа   Площадь круга и длина окружности 9 класс.pdf

title: Контрольная работа по теме Площадь круга и длина окружности


extracted_text:
СНЕГ

Разновидностью
твердых атмосферных осадков является снег. В облаках на боль-шой высоте из пара
при избытке влаги и резком перепаде температур воздуха образу-ются снежинки,
которые падают на землю. Во время падения они слипаются (сцепля-ются), образуя
хлопья.

Обильный
снегопад лучше всего переждать в укрытии. После его прекращения не-обходимо
приступить к расчистке и уборке снега. Для этих целей используются специ-альные
снеговые лопаты. Особую осторожность следует соблюдать при сбрасывании снега с
крыш домов.

Больше всего снега
выпало зимой 1994 г. в штате Калифорния (США).

Толщина снега составила 11,5
метра.

Рекордная
для России толщина снежного покрова зарегистрирована в 1983 г. в районе поселка
Красная поляна. Толщина снега составила 7,2 ме-тра.

О  период
с 05.01. по 11.01.1987 г. в районе Крестового перевала (Кавказ) выпал снег,
толщина которого составила 2,2 метра.

Интенсивный
снегопад может стать причиной возникновения чрезвы-чайных ситуаций, в том
числе: заносы на дорогах, блокирование транс-портных средств, нарушение или
полное прекращение движения транс-порта, обрушение строений под тяжестью снега,
проводов и опор линий электропередачи, сход снежных лавин, травмирование и
гибель людей, жи-вотных.

Зимой
1997 и 2002 годов на юге России (район города Сочи) обильные снегопады повредил
десятки опор и провода ЛЭП. Было нарушено электро-снабжение, приостановлено
движение транспорта, блокированы горные селения.

Выпадение снега всегда связано с понижением температуры
воздуха. Для профи-лактики переохлаждения и обморожения необходимо использовать
теплую специаль-ную зимнюю одежду.

Большие физические нагрузки связаны с передвижением
человека по снегу с тол-щиной покрова 30 см и более. Для облегчения и ускорения
передвижения необходимо чаще менять идущего впереди, использовать снегоступы,
лыжи, снегоходы, вездеходы.
Обильный снегопад затрудняет ориентирование, делает
невозможным проведение наблюдений за окружающей обстановкой. Если снегопад
настиг вас в поле, лесу, горах, его лучше переждать и после прекращения принять
решение о дальнейших действиях
П учетом
сложившейся конкретной обстановки. В случае выпадения большого коли-чества
снега и отсутствии возможности самостоятельно выйти в безопасное место к людям,
необходимо оборудовать в снегу временное убежище: яму, траншею, пещеру, хижину.
Наличие такого укрытия обеспечит защиту от ветра, холода, снегопада.
Чтобы
избежать несчастных случаев, необходимо соблюдать меры предосторож-ности:

— не оставаться долго на
холоде;

— использовать теплую одежду;

— иметь возможность для
периодического обогревания;

— не
есть снег, не ложиться и не садиться на снег; — знать приемы оказания пер-вой
помощи.

Длительное пребывание человека на снегу, особенно в
солнечную погоду, может привести к поражению глаз, вызвать снежную слепоту,
снежную офтальмию. Болезнь проявляется через несколько часов сильным раздражением
наружной оболочки глаз, их покраснением, отеком, резью и ощущением «песка» в
глазах, слезотечением. Чело-век на несколько суток может потерять зрение. Для
предотвращения описанной трав-мы необходимо использовать специальные
солнцезащитные очки со светофильтра-

ми,
поглощающими ультрафиолетовые лучи. В случае появления первых признаков
болезни, необходимо:

— надеть темные очки;

— завязать глаза темной тканью
и наложить повязку;

—
периодически промывать глаза слабым раствором (бледно-розовый цвет)
мар-ганцовки;

— не тереть глаза.

file_name: ОБЖ к урокам 67.docx

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Выступление
обучающихся 11 класса на торжественной линейке, посвященной Дню знаний.

Ученик 1. Почему вдруг традицией стало
Отмечать смену лет в декабре
 Ведь сентябрь – вот дорог всех
начало!
 Начинается год в сентябре.

2 ученик  Год учебный в окошко стучится
 Веткой клёна, горящей огнём.
 Начинаем мы жизни учиться
 В день, подаренный нам сентябрём.

1ученик  Первый опыт, пример и задачи
 И прочитанный слог в букваре…
 Все победы, ошибки, удачи
 Начинается всё в сентябре.

1.
Здравствуйте,
друзья.

2.
Мы
выпускники 11 класса рады видеть всех вас, учеников, дорогих учителей,
родителей, гостей и, конечно же,  первоклассников на этом замечательном и
светлом празднике –День знаний и пожелать всем вам оптимизма, терпения, удачи и
добра.

3.       Что такое Первое сентября? Для всех
- это важное и значимое событие, которое никого не оставит равнодушным.

4.       Но особым и волнующим праздником этот
день является для наших первоклассников.

5.       Дорогие ребята, сегодня  вы впервые
перешагнете порог нашей школы, сядете за парты и и начнете свое большое путешествие
в страну знаний, где вас научат многим премудростям: решать задачи, правильно
писать и не бояться трудностей.

6.       А что же вы возьмете с собой в
страну знаний? ( Игра  "Что
возьмем с собой в школу?")

7.       Подошла пора решать,
Что
мы в школу будем брать.
Непростой
такой вопрос!
Поразмыслим
мы всерьез.

8.
Ребята, давайте все
вместе определимся, что же мы возьмем в школу?  Если вы согласны это брать,
говорите хором «да» и хлопайте в ладоши, если же не согласны, говорите хором
«нет» и громко топайте.

Мы
в  портфель кладем тетрадки?

А
новые рогатки?

Альбом,
чтоб рисовать?

А
спички — школу поджигать?

Калькулятор,
чтоб считать?

А
тетради, чтоб писать?

Куклам
модные наряды?

Кисти,
краски в школе надо?

Телефон
— домой звонить?
Пластилин,
чтобы лепить?

Котенка
в школу отнесем?

Пистолет
в портфель кладем?

Таблетки,
чтобы полечиться?

А
бутерброд, чтоб подкрепиться?

Туда
положим винегрет?

А
может быть, улыбок свет?

Учебники
и книжки?

Игрушечную
мышку?

Положим
сочный апельсин?

А
продуктовый магазин?

Кладем
улыбку и успех?

Задорный
детский звонкий смех?

Букварь,
дневник?

Все,
собран в школу ученик!

Очень
сложно собираться!

Может,
в садике остаться?

Или
дружно в первый класс

Мы
отправимся сейчас?

Вы
большие молодцы!

Дорогие
первоклассники!
Ещё вчера вы были малышами, которые
ходили в детский сад, а сегодня вы новые школьники.
Теперь вы наша смена. Вам посчастливилось попасть в
замечательную школу! Теперь она будет вашим вторым домом.

    Мы принимаем
вас в наш дружный коллектив, и хотим сделать для вас маленький подарок.
(выносят подарок)
Это-
не простая, а волшебная конфета! В ней еще много маленьких конфет, для каждого
из вас. Они вам помогут учиться,  получать только одни  пятерки и обязательно
принесут удачу.

Желаем вам
старательно учиться, никогда не лениться, крепко дружить и оставаться
умными, весёлыми и любознательными ребятами.

И всегда  помните,
что вы учитесь в самой замечательной, самой лучшей, нашей самой любимой
школе (хором).

 Песня
«Любимая школа» (11 и 9 классы)

Школа смотрит добрыми глазами,
И сияет взгляд от чистоты,
Наполняет небо голосами,
Украшает красками холсты.
С самого начала объяснила нам,
Что душа дороже серебра,
Наша школа самая любимая -
Колыбель искусства и добра.

Припев:
Ты даришь звуки
Ты даришь краски,
И оживают детские сказки.
От классики до рок-н-рола:
Всё дарит любимая школа.
От классики до рок-н-рола:
Всё дарит любимая школа.

Высоки и помыслы, и чувства
И бегут твои ученики
В храм благословенного искусства
Быстрой стайкой наперегонки.
Это дверь, открытая для каждого,
И, покуда вертится земля,
Самое заветное и важное
Открывают нам учителя.

Припев.

По огромным просторам России
Разлетаются выпускники
И несут широко и красиво
Свет небесный во все уголки.
От души пожелать тебе хочется,
Чтобы ныне и через века
Пробивалось в сердцах твоё творчество
Серебристой водой родника.

Песня
«Любимая школа» (11 и 9 классы)

Школа смотрит добрыми глазами,
И сияет взгляд от чистоты,
Наполняет небо голосами,
Украшает красками холсты.
С самого начала объяснила нам,
Что душа дороже серебра,
Наша школа самая любимая -
Колыбель искусства и добра.

Припев:
Ты даришь звуки
Ты даришь краски,
И оживают детские сказки.
От классики до рок-н-рола:
Всё дарит любимая школа.
От классики до рок-н-рола:
Всё дарит любимая школа.

Высоки и помыслы, и чувства
И бегут твои ученики
В храм благословенного искусства
Быстрой стайкой наперегонки.
Это дверь, открытая для каждого,
И, покуда вертится земля,
Самое заветное и важное
Открывают нам учителя.

Припев.

По огромным просторам России
Разлетаются выпускники
И несут широко и красиво
Свет небесный во все уголки.
От души пожелать тебе хочется,
Чтобы ныне и через века
Пробивалось в сердцах твоё творчество
Серебристой водой родника.

file_name: Выступление на 1 сентября  от 11 класса 2.docx

alt: Кисти, краски в школе надо?

alt: Песня «Любимая школа» (11 и 9 классы)

intro: Поздравление и напутственные слова для первоклассников