extracted_text:
Литературное чтение 1 класс  19.02.2024
Тема урока:  Слушание литературных (авторских
сказок). Сказки К.И. Чуковского
Цель: Продолжить знакомство с произведениями
раздела «Как хорошо уметь читать», совершенствовать навыки чтения целыми
словами
Задачи:
·
формировать умение
читать по ролям
·
развивать речевые
умения, воображение, образное мышление, память
и внимание
·
познакомить учащихся с
творчеством К.И. Чуковского
·
работать в творческом
коллективе с распределением ролей и задач, работать в команде
           выражать
свои эмоции; понимать эмоции других, сочувствовать,   сопереживать;
Формы
работы: групповая,
индивидуальная, фронтальная.
Ресурсы:
Основные
: учебник
«Литературное чтение 1 класс», проектор, презентация
Ход урока
Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой.
Солнце
доброе встаёт, светит к нам в окошко.
Значит с
вами мы должны стать добрей немножко.
Лучик
солнышка поймайте, его друг другу передайте.
Актуализация
знаний
- Сегодня мы
продолжим путешествие по  разделу «Как хорошо уметь читать».
Формулирование
целей и задач урока
Урок у нас
сегодня не простой, а немножко волшебный. Мы познакомимся с творчеством такого
писателя, имя которого знают все дети.
 Игра «Чудо-дерево»   СЛАЙД 1
- Корней Иванович был большим фантазёром. Вот послушайте:
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
- Этими строчками начинается его забавное стихотворение
«Чудо-дерево».
У нас в классе тоже выросло необычное дерево, а
растут на нем разные предметы, которые принадлежат его сказочным героям.
Посмотрим, насколько хорошо вы их знаете.
(На слайде размещены разные предметы; дети называют, из какой
они сказки) СЛАЙД 2

Мыло, мочалка
     ("Мойдодыр»: Тут и мыло подскочило, и вцепилось в волоса, и юлило, и
     мылило, и кусало, как оса…)
Посуда ("Федорино
     горе": И кастрюля на бегу закричала утюгу…)
Градусник ("Айболит":
     И бежит Айболит к бегемотикам, и хлопает их по животикам, и всем по
     порядку даёт шоколадку, и ставит и ставит им градусники…)
Денежка
     (Муха-Цокотуха": Муха по полю пошла, муха денежку нашла ... )

- Молодцы, ребята! Среди вас действительно есть настоящие
знатоки сказок этого писателя!
- Вы догадались с творчеством какого писателя мы познакомимся?
СЛАЙД 3
- Конечно, это
К.И. Чуковский. Прекрасный детский поэт. Он хорошо известен детям и взрослым.
(Портрет Чуковского)
Настоящее его
имя Николай Васильевич Корнейчуков
Речевая
разминка.  СЛАЙД 4
- Давайте вспомним наши любимые сказки, произносим звуки в чистоговорках
чётко.
Он-он-он, он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр, ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил, ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца, – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит, ит-ит-ит – добрый доктор Айболит.

Работа по
теме урока.
Самоопределение
к деятельности.
- Кто  из вас читал сказки К.И.Чуковского? Кому читали взрослые? Хотите в
гости к сказкам? Тогда, пойдёмте.

Игра «Угадай –ка». Закончите строчки
«Добрый доктор
……….(Айболит)!
Он под деревом ………..(сидит)
Приходи к нему лечиться
И корова, и ……………..(волчица).
И жучок, и ………………(червячок),
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый…………………(доктор Айболит
5. Знакомство
с новым материалом.
Молодцы, дети, я вижу, вы хорошо справились, а сейчас мы познакомимся с
очень интересной сказкой «Телефон»
Работа над
произведением «Телефон»
1)
Прослушивание сказки .
Задача для
учащихся : запомнить всех персонажей (слон, крокодил, зайчата, мартышки,
медведь, цапли, свинья, газели, кенгуру, бегемот)
Чтение отрывка
из учебника. С.94
Физминутка.
2) Работа над
содержанием
-Что
необычного в этой сказке?
-Что
показалось смешным?
3) Словарная
работа
Дюжина- 12 штук
Дребедень- ерунда, чепуха
Газели - вид антилопы
Галдели - громко говорили
Пуд- русская мера веса – 16 кг
4) Чтение
отрывка по ролям
Учитель: Сколько персонажей в разговоре?
Ученики: Два.
Учитель: Как называется разговор 2-х лиц?
Ученики: Диалог.
Работа в
парах.
4.Знакомство
со сказкой «Путаница» Первичное чтение
Учитель: Вы сейчас прослушаете ещё одно
произведение К.Чуковского «Путаница»
Чтение вслух.
 Как
нужно читать слова героев?
-Какое
настроение после чтения?
-О ком это
стихотворение?
-Что произошло
с героями?
-Чему учит
сказка?
4.Читают
учащиеся

- А вот какое
продолжение у сказки.
Только
заинька был паинька:
Не
мяукал  и не хрюкал
Под
капустою лежал,  по-заячьи
лопотал
И
зверюшек неразумных
уговаривал:
«Кому
велено чирикать – не мурлыкайте!
Кому
велено мурлыкать – не чирикайте!
Не
бывать вороне коровою, не летать лягушатам под
облаком!»
Ведущая:
Но веселые
зверята так расшалились, что подожгли море.
- Кто помог
потушить пожар?! (Бабочка)
- Чему  нас
учит сказка? (быть послушными)
Повторное
чтение по цепочке .
Закрепление
Путешествие по
страницам книг К.И.Чуковского.
- Мы сейчас
будем отгадывать загадки, вспомним сказки К.И.Чуковского, а если что не
отгадаем, значит сделаем вывод для себя «Чтобы много знать , нужно всем нам
читать».
1.Свинки
замяукали
Мяу-мяу
Кошечки захрюкали
Хрю-хрю. (Путаница).
2. И кастрюля
на бегу
Закричала утюгу:
“Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу”.(“Федорино горе”)

3. И к
полосатым
Бежит он тигрятам
И к бедным горбатым
Больным верблюжатам. (Доктор Айболит).

4.Ехали
медведи
на велосипеде
А за ними кот задом наперед. (Тараканище).

5. Сапоги
скрипят,
Каблуки стучат.
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра.     (Муха-Цокотуха).
6. Ох, и трудная это работа -
Из болота тянуть бегемота. (Телефон).

Итог урока:
-С творчеством
какого писателя знакомились на уроке?
- Какие
произведения повторили?
СЛАЙД 5
-Закончить
урок хочу строчками из пословицы, которая гласит «Кто много читает, тот много
знает

Домашнее
задание: прочитать
все отрывки и по желанию выучить.

ДЮЖИНА 12

ДРЕБЕДЕНЬ

ГАЗЕЛИ

ГАЛДЕЛИ

ПУД  = 16 КГ

file_name: К.Чуковский урок.docx

alt: Литературное чтение 1 класс 19

alt: Как у наших у ворот Чудо-дерево растёт

alt: ДЮЖИНА 12 ДРЕБЕДЕНЬ

title: Урок литературы. К.И.Чуковский


extracted_text:
Проект
Электричество
в повседневной жизни

Содержание

Введение

1.
Электричество
в нашей жизни
2.
Электричество
и человек
3.
Осторожно
— электричество!
4.
Электричество
в природе
5.
Практическая
часть
Выводы
Литература

Введение
Сейчас практически невозможно представить себе современную жизнь
без электроприборов и электричества. Уже несколько поколений удивляются и не
понимают – как когда-то люди жили без такого блага цивилизации – электричества?

Я
провел исследования по теме «Электричество в повседневной жизни» и хотел узнать,
что такое электричество, как его можно обнаружить в нашей повседневной жизни. В
настоящее время очень большую роль играют электрические приборы, но большинство
людей даже не представляют насколько они опасны.
Цель:
узнать где мы можем встретить электричество, и как мы можем уберечь себя от
удара током.
Задачи:

·
изучить литературу об
электричестве;
·
узнать, откуда берется электричество;
·
применить знания, умения, правила техники
безопасности на практике.
Актуальность темы.
Тесное повседневное
общение с большим количеством разнообразных электроприборов, машин и аппаратов,
влечет за собой увеличение риска поражения человека электрическим током, в том
числе и в быту при возникновении различных аварийных ситуаций. Потребление
электроэнергии в быту значительно увеличилось и растёт всё больше.
Дома,
в школе, в больнице, на заводе, под землей, под водой – всюду оно рядом с
человеком. Движет, согревает, освещает электричество. Электричество – очень
полезно, но изучение «электричества» – это очень большая и сложная работа,
которая требует больших знаний.
Не
знание правил обращения с электричеством может привести к электрическим травмам
и возникновению пожаров.
Методы:
изучение литературных источников; практическая
работа.
Теоретическая значимость:
изучение и систематизация материала по
данной теме.
Практическая значимость:
·
без
электричества представить нашу современную жизнь практически невозможно;
·
результаты
исследования позволят больше узнать об окружающем мире, помогут в повседневной
жизни.
Я
предположил, что знания об электрических явлениях поможет нам:
·
Защититься
от удара током
·
Судить
о исправности или не исправности прибора
·
Правильно
решать задачи по физике на экзаменах.
Далее
я спланировал свою работу так чтобы найти ответы на следующие вопросы:
·
Где
можно встретить электричество?
·
Какая
сила тока опасна для человека?
·
Как
можно получить источники электрической энергии?
Для
того что бы ответить на эти вопросы, я:
·
изучил
теорию вопроса;
·
побеседовал
с представителями разных профессий (строителями, нефтяниками, школьными
учителями биологии, технологии, химии, физики), проанализировал результаты,
полученные в ходе опроса.
·
провел
опыты по получению электрического тока из растений.
Электричество
в нашей жизни
Ни один дом не сможет обойтись без электроэнергии. На работе,
в быту и даже в хозяйстве вы и дня без нее не сможете.
Электроэнергия – это физический термин, который часто
применяется в технике и в быту для определения количества электрической
энергии, передаваемую генератором, в электрическую сеть. Под определение
электричества применяют такие параметры как напряжение, частота и количество
фаз, электрический ток.   Электроэнергию вырабатывают на электростанциях, таких
как ТЭС (теплоэлектростанция), ГЭС (гидроэлектростанция) и АЭС (атомные
станции).
Сейчас можно с уверенностью сказать, что самым главным
достижением человечества является открытие электрического тока и его
использование.
Электрическая энергия имеет огромное значение, как в жизни
каждого отдельно взятого человека, так и в развитии современного общества в
целом.
В повседневной жизни электричество сопровождает нас весь
день. Ежедневно каждый второй человек включает телевизор, компьютер, а
холодильник нуждается в электричестве постоянно. Оно существенно сокращает
количество проделанного нами труда вручную. Электроэнергия применяется для
освещения помещений и улиц, создания микроклимата (вентиляторы, ионизаторы,
кондиционеры, приборы для отопления), хранения продуктов питания (морозилки,
холодильники), приготовления пищи (плиты, СВЧ печи, соковыжималки, кофеварки,
кухонные комбайны т. д.), уборки квартиры (пылесосы), стирки и сушки белья
(стиральные машины, электросушилки и утюги).
На
заводах или фабриках в электроэнергии нуждаются постоянно. Оно приводит в
действие станки, электромашины, компьютеры и т. д. Электричество снабжает дома,
при помощи трансформаторных подстанций.
Работа
современных средств связи, без которых мы не представляем свою жизнь —
телефона, радио, телевидения, интернета — также основана на использовании
электрической энергии.
Электроэнергия
поселилась во всех сферах деятельности человека. Без электричества не могут
обойтись ни промышленность, ни сельское хозяйство, ни даже наука.
Но,
важно понимать, что электрическая энергия, которую мы используем, не существует
в природе в готовом для потребления виде. Её нельзя добыть, как полезное
ископаемое – нефть или уголь.
Молния
-
электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время
грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом. Сила
тока в разряде молнии на Земле достигает 10—500 тысяч ампер, напряжение — от
десятков миллионов до миллиарда вольт.
Электричество
и человек
  Тело
человека   способно вырабатывать электроэнергию, в частности на такой подвиг
способна сердечная мышца. Благодаря таким сердечным способностям, с помощью
электрокардиограммы, можно измерить ритм биения сердца.
А
вот в период, когда человек только начинал заниматься исследованиями
электрических явлений, но при этом еще даже не знал о существовании специальных
приборов, он ради науки приносил в жертву свое здоровье, а иногда и жизнь. Так
однажды ученый-физик В. Петров, который исследовал явление электрической дуги,
пошел на такую жертву и срезал слой кожи на пальцах, чтобы была возможность
лучше чувствовать слабые токи.
Еще
древние римляне додумались лечить болезни с помощью электричества. Они нашли
выход, как можно избавиться от головной боли. Для этих целей, на голову
больного накладывали электрического угря. Конечно, сказать об эффективности
такого лечения очень трудно, так как больной после такой процедуры уверял, что
все прошло, или же боялся признаться, что у него болит голова.
Также
интересным явлением из области электричества, является то, что при попадании в
человека разряда молнии, у него на теле появляется довольно таки особенный
рисунок, который еще называют фигурой Лихтенберга.

Осторожно
— электричество!
Однако
многие из нас даже не задумываются о том, что электрический ток безопасен
только до тех пор, пока находиться под «замком» изоляции проводов и, вырвавшись
оттуда, может стать безжалостным зверем готовым уничтожить все на своем пути.
Электрический ток опасен тем, что человек не может определить своими органами
чувств его наличие и зачастую поражение током для человека становиться полной
неожиданностью.
 Электрический
ток бывает двух видов постоянным и переменным. Встретить постоянный ток можно,
например, в батарейках или аккумуляторе автомобиля. Четкое разделение на «плюс»
и «минус» определяют постоянный ток. С переменным током все несколько сложнее.
Дело в том, что полярность при переменном токе меняется с определенной
частотой, то есть «плюс» и «минус» меняются местами. Например, стандартом для
нашей электрической сети является частота в 50 герц, то есть «плюс» и «минус»
поменяются местами 50 раз в секунду. Токи  по-разному влияют на человеческий
организм.
Поражения
электрическим током можно получить при использовании электробытовых приборов и
от ударов молнии, поскольку человеческий организм хороший проводник тока.
Нередко травмы получают, наступив на лежащий на земле провод или отодвинув
руками отвисшие электрические провода.
Напряжение
свыше 36 В считается опасным для человека. Если через тело человека пройдет ток
всего лишь в 0,05 А, он может вызвать непроизвольное сокращение мышц, которое
не позволит человеку самостоятельно оторваться от источника поражения. Ток в
0,1 А смертелен.
Ещё
опаснее переменный ток, поскольку оказывает более сильное воздействие на
человека. Этот наш друг и помощник в ряде случаев превращается в беспощадного
врага, вызывая нарушение дыхания и работу сердца, вплоть до его полной
остановки. Он оставляет страшные метки на теле в виде сильнейших ожогов.
Первое, что нужно знать об электричестве это то, что сила повреждения
человеческого организма зависит не от напряжения, а именно от тока, примером
тому могут служить, популярные сегодня, мио стимуляторы для наращивания мышц и
сжигания жировых клеток. Напряжение в данных приборах может достигать 1000
вольт, однако сила тока настолько мала, что человек получает только стимуляцию
мышц.
Чтобы
не допустить несчастного случая:
Необходимо
знать, что смертельно опасно не только касаться, но и подходить ближе чем на
5-8 м к лежащему на земле оборванному проводу воздушной линии.
Электричество
в природе
Каждый
из нас часто наблюдал за птицами, беззаботно сидящими на
электрических проводах. Почему птицы сидят на высоковольтных проводах, а
человек, коснувшись проводов, погибает? Все очень просто - они сидят на
проводе, но ток через птицу не течет, но, если птичка взмахнет крылом,
одновременно касаясь двух фаз - умрет. Обычно так погибают большие птицы типа
аистов, орлов, соколов.
Так
и человек может коснуться фазы и ему ничего не будет, если через него ток не
потечет, для этого нужно одевать прорезиненные ботинки и нельзя при этом
коснуться стены или металла.
Многие
животные имеют такую способность, как вырабатывать
электрический ток. Обороняясь от врагов, электрический угорь способен
выработать электрический ток, который имеет напряжение до 500 В.
Электрический
скат
– способен создать электрический заряд. Напряжение составляет от 8 до 220
вольт. Разряд
электрического ската для человека не так опасен, как для мелких рыб, но все же
оказывает пагубное слияние на здоровье и жизнедеятельность человека. Мелкие
разряды отразятся сильной болью, более сильные могут парализовать конечности
тела, самые мощные разряды могут привести к летальному исходу. Для сохранения жизни
и здоровья человеку рекомендуется избегать купания в тех местах, где обитает
электрический скат, а также ни в коем случае не взаимодействовать с рыбой на
суше и в водной среде. Тем не менее, известно, что электрического ската в
Древней Греции активно использовали как средство от боли, как болеутоляющее при
операциях и родах. Электрического ската прикладывали к месту боли, с помощью
электрического напряжения болезненные ощущения проходили. Такое использование
морских электрических скатов обусловило появление современных электрических
медицинских приборов.
«Электрический
язык» пчелы. Известно, что некоторые насекомые —
своего рода «живые барометры». Они могут заранее определять перемену погоды.
Это связано с их способностью воспринимать изменения электрического состояния
атмосферы. В период хорошей погоды напряженность электрического поля у
поверхности Земли составляет около 1,3 В/см, а перед грозой или пылевой бурей
может возрастать до 10 В/см. Возрастает и величина наводимого тока, который
раздражает насекомое и побуждает его искать укромное место от непогоды. Эта
чувствительность к переменным электрическим полям у различных видов насекомых
неодинакова. Например, максимальная чувствительность к электрическому полю
медоносных пчел находится на частоте 500 герц и составляет 4—5 В/см. А осы
начинают возбуждаться, когда напряженность поля достигает всего 0,3—0,5 В/см.
Растения
и электричество. Изучению «растительного электричества» в
XIX в. было уделено немало внимания. Первые попытки обнаружения токов действия
у растений предпринимались именно на тканях, способных к сокращению. Токи
действия в растительных тканях были обнаружены в опытах с черешками мимозы,
способными совершать механические движения под влиянием внешних раздражителей.
Однако наиболее интересные результаты были получены в конце прошлого века
Бердон-Сандерсоном, исследовавшим токи действия в закрывающихся листьев
насекомоядного растения – так называемой венериной мухоловки. Оказалось, что в
момент сворачивания края листа в его тканях возникают точно такие же токи
действия, как в мышце при сокращении.
Практическая
часть
Сочные
фрукты, молодой картофель и другие пищевые продукты могут служить питанием не
только для людей, но и для электроприборов. Чтобы добыть из них электричество,
понадобятся оцинкованный гвоздь или шуруп и отрезок медной проволоки. Чтобы
зафиксировать присутствие электричества, нужен бытовой мультиметр, а более
наглядно продемонстрировать успех поможет светодиодный светильник, рассчитанные
на питание от батареек.
1.
Как получить электричество из картофеля.
Почти
в любом овоще или фрукте есть электричество. Для создания генератора тока
понадобится: картофель 1 шт; зубочистки 2 шт; соль; чайная ложка;
провода 2 шт; зубная паста.
Провода
необходимо зачистить. Картофель разрезать ножом на 2 половинки. Провод
протянуть через одну половинку картофеля. Используя чайную ложку сделать во
второй половинке картофеля ямку - размер ее равен размеру ложки.
Смешать
с солью зубную пасту и заполнить ею ямку, сделанную в разрезанном картофеле. Соединить
две половинки картофеля зубочистками.
Для
добычи напряжения необходимо на один из проводов намотать кусочек ваты.
Подождать две минуты (пока батарея зарядиться).
Затем
друг к другу поднести провода до появления искры.

2.
Как получить ток из лимона.
Разомнем
лимон в руках, чтобы разрушить внутренние перегородки,
но не повредить кожуру. Воткните гвоздь (шуруп) и медную
проволоку так, чтобы электроды располагались как можно ближе друг к другу,
но не соприкасались. Чем ближе будут находиться электроды, тем меньше
вероятность, что они окажутся разделены перегородкой внутри фрукта. В свою
очередь, чем лучше ионный обмен между электродами внутри батарейки, тем больше
ее мощность.
Такие
опыты я провел с другими фруктами и овощами. Результаты измерений напряжения я
занес в таблицу.

Измерения показали, что самое высокое напряжение
дает груша, самое низкое – киви. Удивительно, что лимонная батарейка слабее
других источников (кроме киви), хотя в сети Internet в основном рассматривается
именно лимон как сырье для источников питания.
Работа,
которой я занимался, показалась мне очень интересной. Я смог ответить на все
интересовавшие меня вопросы. Так, проведенные эксперименты подтверждают
гипотезу о возможности создания источников питания из фруктов и овощей.
Такие
батарейки могут использоваться для работы приборов с низким потреблением энергии.
Из использованных фруктов и овощей лучшими источниками электрического тока
являются лимон, картофель, лук репчатый.
Я
убедился в том, что физика наука экспериментальная. Я учился делать наблюдения,
выдвигать гипотезы, проводить эксперимент, делать выводы. Я научился определять
напряжение внутри «вкусной» батарейки и силу тока, создаваемую ею. Мне очень
понравилось ставить эксперименты самому. Оценивать получившийся результат. Я
заметил, что не всегда эксперимент удается, хотя теоретически так должно быть.
Например, мне не удалось зажечь лампочку на 3,5 В, поэтому буду пробовать еще,
пока не добьюсь результата

Выводы
Для
того что бы хорошо выполнить проект по физике мне понадобились знания
·
русского
языка и литературы - грамотно оформить проект, интересно изложить содержания
проекта;
·
физики,
биологии, химии – знакомство с источниками электрического тока.
Выбор
идеи и обоснование проекта. Я выбрал именно эту тему потому что
в будущем она может мне пригодиться при сдаче экзаменов.
Новизна. Я
узнал, что такое электричество и где мы можем ее встретить.
Небольшие
поселки, микрорайоны, мини-заводы, больницы и школы – все эти социальные здания
часто становятся заложниками разных причин и обстоятельств, по которым могут
ограничивать подачу электроснабжения. Люди уже настолько привыкли к
цивилизованным, комфортным условиям, что вряд ли бы согласились отказаться от
них. Научные изобретения постоянно удивляют нас и делают нашу жизнь все более
беззаботной.
Литература
1.
 https://videouroki.net/video/29-ehlektricheskij-tok-i-ego-ispolzovanie.html
2.
http://edufuture.biz/index.php?title=Электрический_ток._Сила_тока

3.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Электричество в повседневной жизни.docx

alt: Содержание Введение 1

alt: А вот в период, когда человек только начинал заниматься исследованиями электрических явлений, но при этом еще даже не знал о существовании специальных приборов, он ради…

alt: Выводы Для того что бы хорошо выполнить проект по физике мне понадобились знания · русского языка и литературы - грамотно оформить проект, интересно изложить содержания…

intro: исследования по теме «Электричество в повседневной жизни», что такое электричество, как его можно обнаружить в нашей повседневной жизни

технология

group: Дисциплины

tags: что такое электричество

title: Электричество в повседневной жизни


extracted_text:
Дата:
____________________
Учитель
______________________________
Класс: 3
Урок: окружающий мир.
Тема: «Безопасное
поведение пассажира авиа и водного транспорта»
Цель
урока:
формирование у учащихся знаний и навыков безопасного поведения при пользовании
авиационным и водным транспортом.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
Познакомиться с правилами безопасности на авиационном и водном транспорте.
-
Изучить порядок действий при посадке, полете и высадке из самолета или судна.
-
Узнать о средствах безопасности на борту и правилах их использования.
Метапредметные:
-
Развивать навыки критического мышления и анализа ситуаций.
-
Формировать умение работать с информацией из различных источников.
-
Совершенствовать коммуникативные навыки через работу в парах и группах.
Личностные:
-
Воспитывать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности
окружающих.
-
Формировать понимание важности соблюдения правил поведения на транспорте.
-
Развивать навыки самоконтроля и дисциплинированности.
Ход урока:
Этап
1. Мотивационный момент
(Учитель
включает видеоролик о поведении пассажиров на борту самолета или корабля во
время нештатной ситуации)
Учитель:
Ребята, вы только что видели, как важно знать и соблюдать правила безопасного
поведения на транспорте. Неправильные действия пассажиров могут привести к
очень серьезным последствиям и даже трагедии. Поэтому сегодня на уроке мы
подробно изучим, как нужно вести себя в качестве пассажира на воздушном и
водном транспорте, чтобы обезопасить себя и окружающих.
Этап
2. Вхождение в тему
Учитель:
Кто из вас летал на самолете или плавал на корабле? Расскажите, какие правила
безопасности вы должны были соблюдать? (Выслушивает ответы детей)
Молодцы,
вы уже кое-что знаете. А теперь давайте изучим эту тему более детально.
Этап
3. Освоение нового материала
Учитель:
Начнем с авиационного транспорта. При посадке в самолет очень важно следовать
указаниям экипажа - они отвечают за безопасность полета. Нельзя толкаться,
нужно спокойно занимать свои места согласно посадочным талонам. Ручную кладь
размещают в отделениях над креслами или под сиденьем впереди.
Во
время полета необходимо обязательно пристегнуть ремни безопасности. Они
предохранят вас при турбулентности или жесткой посадке. Нельзя вставать с мест
без разрешения экипажа - можно получить травму. Также следует внимательно
слушать объявления бортпроводников и четко следовать их указаниям.
На
борту самолета есть специальные средства безопасности. Рядом с каждым креслом
находятся карты с инструкциями по использованию спасательных жилетов и
кислородных масок. Под сиденьями есть индивидуальные надувные трапы. В случае
нештатной ситуации нужно быстро и четко следовать указаниям экипажа по их
применению.
(Учитель
показывает на видео или плакате средства безопасности, разъясняет их
назначение)
А
теперь рассмотрим водный транспорт. При посадке на корабль также нельзя
толкаться, нужно держаться за поручни, идти спокойно по одному. На судне
следует занять свои места и пристегнуть ремни безопасности, если они есть. Не
отходите далеко от своих мест без разрешения.
Во
время плавания внимательно слушайте объявления капитана и членов экипажа. При
шторме или качке крепко держитесь, чтобы не упасть. Нельзя шуметь и мешать
работе команды.
Главными
средствами безопасности на судах являются спасательные жилеты и шлюпки.
(Показывает на видео, объясняет правила использования) В случае оставления
судна, действуйте строго по инструкциям экипажа. Сохраняйте спокойствие и
порядок.

Учитель:
Ну вот, теперь вы знаете основные правила безопасности как на воздушном, так и
на водном транспорте. Соблюдая их, вы обезопасите себя и окружающих в
путешествии.
(Проверяет
усвоение, задавая детям вопросы по пройденному материалу, напоминая при
необходимости ключевые моменты)
Этап
4. Физминутка
Этап
5. Применение знаний
1)
Новые ситуации
Учитель:
А теперь представим, что вы оказались в следующих ситуациях на борту
транспорта. Что нужно предпринять согласно правилам безопасности?
Ситуация
1: Во время полета самолета произошла разгерметизация салона, экипаж дал команду
задействовать кислородные маски. Ваши действия?
Ситуация
2: На корабле объявлена учебная тревога, команда готовится к оставлению судна.
Что вы будете делать?
(Дети
рассуждают, предлагают варианты действий. Учитель анализирует, поправляет,
напоминает правильный алгоритм)
2)
Межпредметное задание
Учитель:
Отлично, вы хорошо усвоили материал. А теперь решим задачу, в которой объединим
знания по физике, математике и транспортной безопасности.
Задача:
Самолет вылетел из Москвы и долетел до Сочи за 2,5 часа. Известно, что скорость
самолета была постоянной и равнялась 800 км/ч. Найдите расстояние между этими
городами. Сколько времени займет у вас проход по трапу и посадка в самолет в
аэропорту Сочи согласно правилам безопасности?
(Дети
решают задачу под руководством учителя, применяя знания из разных областей)
Этап
6. Подведение итогов
Учитель:
Вы молодцы, сегодня хорошо поработали! Давайте вспомним, какие ключевые моменты
безопасного поведения на транспорте мы изучили? (Ученики вспоминают основные
правила)
А
теперь проведем рефлексию урока. Я роздам вам разноцветные листочки бумаги. На
зеленом напишите, что было понятно и интересно. На желтом - что оказалось
сложным или вызвало вопросы. А на красном листочке - ваши пожелания, как
сделать следующие уроки еще лучше.
(Дети
выполняют рефлексию, учитель подводит итоги)

file_name: Урок 66.Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта.docx

title: Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе на тему: "Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Технология

Разработала:
Учитель начальных
классов
МБОУ Школы №65
г.о.Самара
Маркачева Ю.А.

Самара,
2020

Класс: 1
Предмет:Технология

Тема урока: «Осеннее дерево»
Тип урока: урок
открытия нового знания
Цель урока: ознакомление
учащихся с таким предметом, как технология; создание осеннего дерева.
Планируемые достижения:
предметные:
- узнают об учебном
предмете – технологии;
- углубят знания о
разновидностях материалов и инструментов;
- ознакомятся с техникой безопасности
при работе на технологии.
метапредметные:
Регулятивные
Универсальные Учебные Действия:
- умение самоорганизации;
- умение контролировать
процесс;
- умение следовать
инструкции на всех этапах создания работы;
- умение осуществлять
самооценку и самоконтроль своей деятельности по заданным критериям.
Познавательные
Универсальные Учебные Действия:
- умение осуществлять
поиск научатся необходимой информации из разных источников;
- умение извлекать
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;
Коммуникативные
Универсальные Учебные Действия:
- умение слушать учителя
и одноклассников;
- умение формулировать
ответы на вопросы;
-умение  использовать
образную речь при описании изделия.
Задачи урока:
- учить технике работы с
ножницами и бумагой;
- развивать практические
навыки  учащихся при помощи работы над созданием поделки;
- воспитывать
терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности.

Ресурсы:
клей, бумага с изображением, бумага со стихотворениями, ножницы, ТСО.

Этапы урока, содержание
  (задания)

Время

Деятельность учителя
  (описание, прямая речь)

Деятельность учащихся
  (описание, предполагаемые ответы)

Формы, методы и приёмы
  обучения

Формируемые УУД

1.Организационный
  момент

1 мин

- Здравствуйте,
  ребята. Меня зовут Анастасия Эдуардовна, сегодня я проведу у вас урок
  технологии.
-  Присаживайтесь.

Приветствуют
  учителя.

Словесный

КУУД

2.Актуализация
  знаний

3 мин

 - Ребята, на уроке технологиивы научитесь делать подделки
  своими руками из разных материалов и при помощи разных инструментов.
-
  Обратите внимание на слайд, на нем изображен материал, из которого можно
  сделать различные подделки.( слайд 1) Это бумага различных видов, а именно:
  гафрированная, цветная, картон, самоклеющаяся бумага, оберточная бумага, также
  на слайде изображены подделки, которые были сделаны при помощи этих бумаг.
  (слайд 2) Еще может быть использованы ткань, пластилин и нити.
- (слайд
  3) На следующем  слайде изображены инструменты, с которыми работают при
  изготовлении подделок. Это линейка, ножницы, канцелярский нож и т.п.

Рассматривают презентацию и слушают
  учителя.

Словесный
  (беседа)

КУУД, ПУУД

3. Целеполагание

- Ребята, какое
  у нас сейчас время года?
- Правильно.
  Опишите осень, какая она?
- Действительно.
  Осень…
- Для того,
  чтобы нам понять, что мы сегодня будем делать, вы должны отгадать загадку:
Под ногами
  лежат,
Зашагаешь —
  шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.
Что это?
-Правильно.
- Сегодня мы с
  вами будем делать осенние листья.
-Обратите
  внимание на дерево. Оно совсем потеряло свои листья. Для того, чтобы дерево
  было пышным, красивым, осенним, мы сделаем для него листочки и украсим его.
- Вы готовы
  приступить к работе?
- Отлично.

- Осень
- Дождливая, холодная, красивая, золотая
  …(прочие ответы детей)

Слушают загадку

-Осень

Слушают учителя

- Да

Словесный (беседа, объяснение)

КУУД, ПУУД, РУУД

4.Практическая
  работа

22 мин

-
  Для того, чтобы мы начали работать над созданием осеннего дерева, я ознакомлю
  вас с тем как нужно работать с ножницами и организовать свое рабочее место.
  Слушайте внимательно.
-
  Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
2.
  При работе внимательно следите за направлением резания.
3.
  При резании бумаги, поворачивать нужно не ножницы, а бумагу.
4.
  Не держите ножницы лезвием вверх.
5.
  Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
6.
  Не режьте ножницами на ходу.
7.
  Не подходите к товарищу во время работы.
8.
  Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
9.
  Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
  стороне от лезвия.
10.
  Соблюдайте чистоту на партах во время работы и уберите свое рабочее место по
  окончанию работы.
-
  Сейчас мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы подготовить руки для
  работы.
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик
  маленький,      (загнуть мизинец)
Этот пальчик
  слабенький,      (загнуть безымянный палец)
Этот пальчик
  длинный,         (загнуть средний
  палец)
Этот пальчик
  сильный,          (загнуть
  указательный палец)
Ну а это
  толстячок,
  (загнуть большой палец)
А все вместе -
  кулачок!        (покрутить кулачком)
- Сейчас я
  раздам вам листы с изображением осеннего листа, который вам необходимо будет
  вырезать и украсить. Также я положу вам листочек со стихотворением про осень,
  который мы наклеим в виде листопада. (Раскладывает листы и ножницы).
- Приступим к
  работе. Я буду показывать вам как вырезать, если вам необходима моя помощь,
  то поднимите руку, я подойду и помогу вам.
- Берем лист с
  изображением в левую руку, а ножницы в правую руку и начинаем вырезать так,
  чтобы линия контура была видна. Помним, что при вырезании поворачиваем
  бумагу, а не ножницы. (Показывает и контролирует)
-  Все вырезали?

- Молодцы.
  Теперь положите ваши листочки перед собой и украсите их так, как вы хотите и
  обязательно напишите свое имя и фамилию, чтобы было понятно, что это ваш
  листочек.
- Сделали?
- Хорошо. Теперь
  каждая парта, по очереди берут свои листочки и листочки со стихами и
  приклеивают их к нашему дереву, после чего садятся на свои места.
Контролирует
  выполнение задания.

Слушают учителя.  Выполняют, следуя
  инструкциям учителя и технике безопасности.

- Да

-Да

Выполняют указания

Словесный(объяснение)
Практический
(выполнение
  изделия)

КУУД, РУУД

5. Итог урока

6 мин

- Теперь нужно
  убрать свое рабочее место, также каждая парта по очереди убирают свои рабочие
  места.
- Ребята,
  посмотрите какое красивое дерево у нас с вами получилось, теперь вы можете
  повесить его в своем классе.

Убирают свое
  рабочее место.

Словесный
  (беседа), наглядный (выставка работ)

РУУД

6. Рефлексия

3 мин

– Все ли вам
  удалось в этом задании?
– Что не
  удалось? Почему?
– Что можно
  изготовить таким способом?
– На этом наш урок
  закончен, спасибо за работу.

Отвечают на
  вопросы.

Словесный
  (беседа)

КУУД, РУУД

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Класс: 1 Предмет: Технология

alt: Коммуникативные Универсальные

alt: Этапы урока, содержание (задания)ВремяДеятельность учителя (описание, прямая речь)Деятельность учащихся (описание, предполагаемые ответы)Формы, методы и приёмы обученияФормируемые

alt: Правильно. Опишите осень, какая она? -

title: Технологическая карта урока технологии для 1 класса


extracted_text:
Сценарий концерта. 23 февраля!
 (Подготовительная группа)
Воспитатель: Здравствуйте
наши уважаемые гости, мы рады приветствовать в нашем праздничном зале в этот
прекрасный зимний день. Начинаем наш концерт, посвящённый Дню Защитника
Отечества - 23 февраля!
 Всё готово к празднику
Так чего мы ждём?
Мы весёлой песенкой
Наш концерт начнём!
Дети входят в
зал и становятся в шахматном порядке
Песня «Будем
солдатами»
Вед.1. 23 февраля-это
мужской праздник
И девочки приготовили Вам поздравления.

1.Мы 23 февраля
Сегодня отмечаем
Мальчишек нашей группы
Все мы поздравляем!

2.Мы не дарим вам
цветов-
Мужчинам их не дарят
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят.

3.Богатырского
здоровья
Мы хотим вам пожелать,
Лучше всех на свете бегать
И в футбол всех обыграть.

4.В общем, милые
мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!

Вед.2.  А теперь
мальчишки выходите
            Своё нам мастерство покажите.
1.Мы-отважные матросы,
Мы из плаванья пришли
И морской привет горячий
Нашим папам принесли.

2.Ходят строем лихо,
смело
Все подтянуты струной
По плечу любое дело
Нет ошибки ни одной.

3.Мы сегодня в
увольнении
И хотим потанцевать
Разрешите наш «Армейский»
Танец вам всем показать,
Танец «Армейский»
(только мальчики)

Воспитатель: А сейчас,
немного развлечемся все,
                          И проведём конкурсы!
1.
«Конники-наездники» (на больших мячах, кто быстрее?) (дети)
Воспитатель: Для
следующего конкурса нам нужны сильные папы
2. «Кто больше присядет с ребёнком на руках» (для
пап)
Воспитатель:
Посмотрим, как наши мужчины помогают дома.
3. «Чья семья быстрее почистит картошку» (по 3
картофелины каждой семье)
Воспитатель: Молодцы!
И наши папы и детишки
                        Справились все на отлично!
Дети рассказывают стихи:
1.Папа
У меня есть папа!
 Спросите, какой он?
 Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый. Умный самый.
 Как не похвалиться.
Папой только с мамой
Можно поделиться.
У меня есть папа!
 Всё равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ ОН!
2.Папы
Папы разными бывают:
 Тот молчит, а тот кричит,
Тот, бывает, напевает,
Тот у телека торчит,
Тот, бывает, обнимает
Теплотою сильных рук,
Тот, бывает, забывает,
Что он сыну лучший друг.
Папы разными бывают…
И, когда проходят дни,
Сыновья их вырастают
Точка в точку, как они.
Вед.2. Ой,дорожка
столбовая
           Вьётся,не кончается
           Пропоём про папу песню
           Пусть папы улыбаются!
Песня «Про папу»
-------------------------------
Вед.1.Лучше папы
человека
В целом мире не сыскать!
Гвозди он забить сумеет
И бельё прополоскать!
Воспитатель:
 Вы послушайте, мальчишки,
Как частушки запеваются,
Намотайте на усишки,
Что вам запрещается!

Девочки
исполняют частушки.
1 – я частушка.
Витя по двору гулял,
в сумку шишки собирал.
За углом он эти шишки
смело в бабушек кидал.
2 – я частушка.
 Степа Аню провожал,
ей портфель он свой отдал.
Сам с огромным наслажденьем
он пирожное жевал.
3 – я частушка.
 Саша маме подсобил,
ей обед он доварил,
Чтобы мама не забыла,
кинул в суп кусочек мыла.
4 – я частушка.
 Коля Маше помогал,
ей игрушки собирал –
Куклам Барби между делом
все косички оторвал.
Воспитатель: Всех
защитников страны
                         Поздравляем нынче мы.
                         Этот танец, без сомненья
                         Всем поднимет настроенье!
Танец «Паровоз
умчится, прямо на границу»
Вед.1.Вот пролетел
веселья час
Мы рады были видеть Вас
И ждём теперь не раз в году
А каждый праздник будьте тут.
Вед.2. Хоть не хочется
прощаться,
Но пора нам расставаться.
А на прощанье исполним песню о Родине.
Песня «У
моей России длинные косички»
Все вместе хором:
Поздравляем!
Девочки дарят мальчикам подарки, и все дарят папам подарки.

Песня
«Будем солдатами»
Музыка и слова З. Роот.

Текст песни:
1. Мы пока что
ребята-дошколята,
Но настанет этот день и час
Станем мы российскими солдатами
Рад служить стране любой из нас.
Припев:
Эх. ребята, мы как солдаты,
Шагаем дружно, чеканя шаг.
Эх, ребята, мы как солдаты,
Родной Отчизне не страшен враг.
2. Вы, девчонки, за нас
не беспокойтесь,
Через все мы трудности пройдем.
А когда с наградами вернёмся к вам,
Эту песню имеете пропоём.

Текст У моей России
длинные косички
У
моей России длинные косички.
У моей России светлые реснички.
У моей России голубые очи.
На меня, Россия, ты похожа очень!
припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией.
В небе радуга цветная,
Нет земли красивей!

Для меня Россия - белые березы.
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа!
припев

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь!
Ты, моя Россия, песни петь умеешь!
Ты, моя Россия, неразлучна с нами!
Ведь Россия наша - это я с друзьями!
припев

Танцевальная постановка
"Пацаны в строю
стоят"
Вступление– мальчики выбегают и
выстраиваются в 2 шеренги, в руках автоматы;
Мальчик: «Отряд, бегом марш!»
Пацаны в строю стоят, -    поочередно
поднимать руки вверх-вправо  и вверх-влево;
Руки держат автомат,  -    поворот
с притопом направо, поворот обратно прямо:
По уставу будут жить, -    поочередно
поднимать руки вверх-вправо  и вверх-влево;
Будут родине служить! –  поворот с притопом налево, поворот
обратно прямо;
Их девчонки дома ждут, - бегут ритмичным бегом вперед;
Песни грустные поют,    - на беге повороты вокруг себя;
Ждут своих ребят домой – бегут спиной назад;
Летом, осенью, весной!   - на беге повороты вокруг себя;
Проигрыш:бегут
по кругу и возвращаются на свои места и ложатся на живот;
Дел немало у
солдат,          -  «стреляют»
из автомата вправо и влево;
Надо чистить автомат,        -  делают
2 переката влево;
Вспоминают про девчат,  -  «стреляют» вправо-влево;
Письма пишут и звонят!    -   перекаты
обратно;
Снов не видят по ночам,    -  «стреляют» из автомата
вправо и влево;
Бьет усталость по плечам, -   делают 2 переката влево;
Ждут, как манны неземной, -  «стреляют» вправо-влево;
Долгожданное "Отбой!"     - перекаты
обратнои встают;
Проигрыш:бегут
по кругу и возвращаются на свои места,
Пару месяцев пройдет,
- ползут «по-пластунски» вперед;
И мальчишка оживет!         -
--------------------«»------------------
Крепче тело, тверже взгляд, - «отжимаются»;
Бравый вырастет солдат!
---------«»--------
На ученье и в
бою,
- «отползают» назад;
На привале и в строю
-------------«»---------
Не узнать сегодня
их            - «отжимаются»;
Гордых, сильных, молодых!  ---------«»--------
Проигрыш:   маршируют
на месте:
Пацаны в строю стоят,-  поочередно  поднимать
руки вверх-вправо  и вверх-влево;
Руки держат автомат,-  поворот  с притопом
направо, поворот обратно прямо:
По уставу будут жить, -  поочередно  поднимать руки
вверх-вправо  и вверх-влево;
Будут родине служить!     -  поворот с
притопом налево, поворот обратно прямо;
Их девчонки дома ждут,   -  бегут ритмичным бегом
вперед;
Песни грустные поют!      -  на беге
повороты вокруг себя;
Ждут своих ребят домой:   -  бегут спиной назад;
Летом, осенью, весной!    -   на беге повороты
вокруг себя;
Ждут своих ребят домой  -   маршировка на
месте;
Летом, осенью, весной!     -
--------------«»------------
Мальчик: «Отряд, отбой!»- на
проигрыш бегут по кругу, выстраиваются 2 шеренги лицом к зрителям,
маршировка и, с окончанием музыки, отдают честь.

file_name: 23 февраля Подготовительная.docx

alt: Своё нам мастерство покажите. 1

alt: Можно поделиться. У меня есть папа!

alt: Песня «Будем солдатами» Музыка и слова


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
«Станция юных
натуралистов»
г. Сафоново
Смоленской области

Методическая
разработка
интеллектуальной
игры «Ботанический тайник»
по теме:
«ЗАГАДОЧНЫЙ
МИР РАСТЕНИЙ»

Автор: педагог
дополнительного образования
Ефимова Мария
Александровна.

Тема: «Загадочный мир
растений»
Задачи: - обобщить и
систематизировать знания учащихся о многообразии  растительного мира, его
красоте, богатстве, значимости;
- расширять кругозор,
любознательность детей;
- развивать у юннатов речь,
память, логическое мышление, эрудицию;
- прививать уважительное отношение
к природе, а также умение видеть прекрасное;
- создавать положительную
атмосферу в коллективе, учить работать в группах.

Оборудование: - карточки с
буквами,
                                -
жетоны,
                                -
медали для награждения.

Литература:
- Алексейчик Н. И. «Дары лесов,
полей, лугов» Москва «ФИС», 1994
- Брем А. «Энциклопедия «Жизнь
растений» Москва «ЭКСМО», 2004
- Золотницкий Н.Ф. «Цветы в
легендах и преданиях» Москва «Дрофа», 2005
- Головкин Б. Н. «Загадочные
растения» Москва «Астрель», 2006
- Петросова Р. «Занимательная
ботаника» Москва «АСТ – ПРЕСС», 1999
- Смирнов А. «Мир растений» Москва
«Молодая Гвардия», 1988
 - журнал «Шик» №4 /2007 с.8

Форма проведения:  интеллектуальная
игра «Ботанический тайник»

Правила игры: перед
игроками зашифрована фраза, которую они должны расшифровать. Отвечая на вопросы
ведущего, и открывая буквы, игроки получают жетоны.

Ход
занятия

Перед вами зашифрованные
пословицы, объединённые одной темой – темой природы.

Весна красна цветами, а осень
снопами.

За каждой клеткой спрятана одна
буква, чтобы её узнать, надо ответить на два вопроса за ответ на 1 вопрос вы
получаете 2 жетона, на 2 вопрос 1 жетон. Если команда дает ответ на первый
вопрос, то второй не задается.

Клетка 1 (буква В)
1.
Какое
растение любят кошки (Валериану)
2.
Вторая
буква ответа, какая трава лечит от 99 болезней? (Зверобой)

Клетка 2 (Буква Е)
1.
Какая
ягода похожа на малину, но чёрного цвета? (Ежевика)
2.
Третья
буква ответа, без какого растения невозможно сварить пиво? (Хмель)

Клетка 3 (Буква С)
1.
Какая
ягода может быть красной, белой и чёрной (Смородина)
2.
Древесину,
какого дерева используют в кораблестроении? (Сосна)

Клетка 4 (Буква Н)
1.
Лекарственная
календула по-другому называется. (Ноготки)
2.
Цветок,
название которого говорит о том, что у него хорошая память. (Незабудка)

Клетка 5 (Буква А)
1.
Из
плодов, какого дерева изготавливают курагу? (Абрикос)
2.
Вторая
буква ответа, венком из листьев этого дерева раньше награждали победителей.
(Лавр)
Клетка 6 (Буква К)
1.
Из
плодов, какого дерева изготавливают шоколад? (Какао)
2.
Какой
овощ римляне называли головой? (Капуста)

Клетка 7 (Буква Р)
1.
Ягоды
на этом дереве можно увидеть даже зимой? (Рябина)
2.
Третья
буква ответа, эта ягода поможет нормализовать зрение? (Черника)

Клетка 8 (Буква А)
1.
Легенда
гласит, что по ночам этот цветок беседует со звёздами, потому и название его
обозначает «звезда». (Астра)
2.
Вторая
буква ответа, цветами какого овощного растения украшала себя французская
королева. (Картофель)

Клетка 9 (Буква С)
1.
Кустарник
с лиловыми цветами? (Сирень)
2.
Последняя
буква ответа, это растение называют «кормильцем Востока». (Рис)

Клетка 10 (Буква Н)
1.
Символ
самовлюблённости? (Нарцисс)
2.
 Последняя
буква ответа, назовите дерево, которое предсказывает дождь, из него «текут»
слёзы. (Каштан или клён)

Клетка 11 (Буква А)
1.
Невысокое
дерево, похоже на куст. Плоды похожи по форме и цвету на антоновские яблоки,
круглые, жёлтые, довольно твёрдые и сладкой мякотью. Вкус не всем нравится, но
варенье из неё превосходно. Можно встретить на опушке, в лесах, на равнинах и
пригорках. Мы знаем много видов яблонь , слив, груш, но у этого растения только
один вид.(Айва)
2.
Последняя
буква ответа, листья этого растения никогда не меняют своего цвета. Они
остаются зелёными, даже осенью когда у других деревьев листья расцвечены в
красные и жёлтые тона. Поздней осенью зелёными они так и падают на
землю.(Ольха)

Клетка 12 (Буква Ц)
1.
Засахаренные
плоды или их корки. (Цукаты)
2.
Растение,
сушёный корень которого добавляют в кофе. (Цикорий)

Клетка 13 (Буква
В)
1.
Какое
дерево – прекрасный очиститель воздуха от пыли и сажи? (Вяз)
2.
Шестая
буква ответа. Это хвойный кустарник очень любит, свет и растёт медленнее, чем
его собственные корни. В сказках братьев Гримм этот куст встречается, так же
часто, как берёза и дуб  русских народных сказках. (Можжевельник)
Клетка 14 (Буква
Е)
1.
В
странах Западной Европы было распространено поверье, что шишки с этого дерева
обладают  магической силой и приносят удачу. Поэтому охотники брали всегда с
собой на охоту горсть семян из этих шишек. Что это за дерево. (Ель)
2.
Вторая
буква ответа. Мощное, что эти деревья растут в Сибири. В России в разговорной
речи этим деревом называют сосну сибирскую. Это дерево упоминается в священной
книге - Ветхом завете. За ним снаряжая экспедиции царь Соломон, чтобы из его
прочной и ароматной древесины построить храм. (Кедр)

Клетка 15 (Буква
Т)
1.
В
чашечки какого цвета, на зелёном стульчике сидела крошечная девочка. (Тюльпан)
2.
Четвёртая
буква ответа. Шишки на этом дереве растут вверх, после созревания чешуйки
рассыпаются и остаются одни стержни, как свечи. На коре много вздутий, которые
содержат бальзам. Пахучее вещество, защищающее дерево от холода и вредных
насекомых. (Пихта)

Клетка 17 (Буква
А)
1.
Лиственный
кустарник, растущий в скверах и парках, стреляющий семена из стручков. (Акация)
2.
Последняя
буква ответа. Дерево – символ нашей родины. (Берёза)

Клетка 18 (Буква
М)
1.
Этот
цветок называют цветком – букетиком? (Медуница)
2.
Верхняя
сторона листьев этого растения холодная. Как злая мачеха, в сказке, а нижняя
тёплая и нежная, как родная мать. (Мать и мачеха)

Клетка 19 (Буква
И)
1.
По
русской легенде, в этот цветок превратился юноша Иван. Можно только добавить,
что из листьев данного растения готовят так называемый «капорский чай».
(Иван-чай)
2.
Вторая
буква ответа. Какой фрукт необыкновенно кислый и сочный. (Лимон)

Клетка 20 (Буква
А)
1.
Ягода
похожа на шишку.(Ананас)
2.
Последняя
буква ответа, какой цветок считается символом нашей страны. (Ромашка)

Клетка 21 (Буква
О)
1.
Дерево,
которое никто не пугает, а оно дрожит. (Осина)
2.
Вторая
буква ответа. Название этого растения говорит о том, где оно живёт.
(Подорожник)

Клетка 22 (Буква
С)
1.
По
легенде, в этот цветок превратилась нимфа Сиринга, убегающая от бога полей и
лесов Пана. (Сирень)
2.
Третья
буква ответа. В один из праздников ирландцы посылают своим друзьями, живущими
на чужбине, это растение с кислыми листочками. Что за растение? (Кислица)

Клетка 23 (Буква
Е)
1.
Дерево,
из которого делают пианино. (Ель)
2.
Вторая
буква ответа. Именем этого ядовитого растения названа вредная тётка из
мультфильма о похождениях поросёнка Фунтика. (Белладонна)

Клетка 24 (Буква Н)
1.
Последняя
буква ответа, какое растение с голубыми цветками специально выращивается на
полях и помогает нам одеваться. (Лён)
2.
 Четвёртая
буква ответа, какой овощ Пифагор называл королём всех пряностей? (Чеснок)

Клетка 25 (Буква Ь)
1.
Последняя
буква ответа, какой овощ считался лакомством гномов. (Морковь)
2.
Последняя
буква ответа, какой овощ был любимым у Наполеона? (Фасоль)

Клетка 26 (Буква
С)
1.
Овощное
растение, которое не заменило при приготовление борща. (Свекла)
2.
Последняя
буква ответа. Плоды этого растения называют китайскими фонариками. (Физалис)

Клетка 27 (Буква
Н)
1.
Последняя
буква ответа. Дерево с листьями, как детские ладошки.  (Клён)
2.
Третья
буква ответа, изюм – это сушёные плод всем нам известного растения. (Виноград)

Клетка 28 (Буква
О)
1.
Это
колючее растение иногда называют «сибирской копилкой витаминов» ягод на каждой
ветке очень много, и они как бы приклеены друг к другу. (Облепиха)
2.
Последняя
буква ответа. Это дерево ещё называют шоколадным, потому что из его семян
вырабатывают шоколад. (Какао)

Клетка 29 (Буква
П)
1.
Как
называют цветы, появившиеся сразу после таяния снега? (Первоцветы)
2.
Какая
трава считается травой мужества. (Петрушка)

Клетка 30 (Буква
А)
1.
Самая
большая ягода. (Арбуз)
2.
Какое
растение считается деликатесом на столе русских царей. (Артишок)

Клетка 31 (Буква
М)
1.
Какой
цветок считается атрибутом Морфея бога сна и сноведений. (Мак)
2.
Третья
буква ответа, какой овощ называют золотым яблоком. (Помидор)

Клетка 32 (Буква
И)
1.
У
какого растения серёжки имеют ласковые нежные названия – колечки, пушки, лапки?
(Ива)
2.
 Вторая
буква ответа, древесина какого дерева очень прочная и устойчивая против
гниения, а дерево сбрасывает хвою на зиму? (Лиственница)

file_name: Ботанический тайник.doc

alt: Тема: «Загадочный мир растений»

intro: Игра  рассчитана для учителей биологии, педагогов дополнительного образования, воспитателей, родителей.

title: Интеллектуальная игра "Ботанический тайник"


extracted_text:
Своя игра по
главе 2 «Великолепный маляр»   романа Марка  Твена  «Приключения Тома Сойера».

Очень
  важная деталь!

10

20

30

40

50

Вопросы,
  вопросы…

10

20

30

40

50

Литературный
  ералаш.

10

20

30

40

50

Цифры.

10

20

30

40

50

Литературный винегрет.

10

20

30

40

50

I. Очень важная деталь!
10б.  Ведро извёстки, длинная
кисть, ломаные игрушки, мраморные шарики, всякая дрянь. (Том)
20б.
Яблоко, протяжный мелодичный свист. ((Бен Роджерс).
30б. Алебастровый белый
шарик, ведро с водой (Джим)
40б. Туфля в руке, торжество
во взоре. (тётя Полли)
50б.  Дохлая крыса с
верёвочкой. (Джонни Миллер)

II. Вопросы, вопросы…
10б. Сколько времени Джим
ходил за водой? («Джим никогда не возвращался с ведром воды раньше как
через час…»)
20б. Кто,  по мнению Джима,
мог оторвать ему голову? (тётя Полли)
30б. Какой обмен произошёл
между Томом и Джимом? (яблоко на возможность  красить забор)
40б. Почему Тому не удалось
разорить всех мальчиков города? (не хватило извести)
50б. В чём проявлялась
изобретательность Тома? (знал слабые места своих друзей и умело ими
пользовался)

III. Литературный
ералаш.
10б.
«Мальчишка не шёл, а прыгал, скакал и приплясывал – верный знак, что на душе у
него было легко и что он многого ждал от предстоящего дня». (Бен
Роджерс).
20б.
«Отставной художник сидел на кадке в тени, болтая ногами, жевал яблоко и
расставлял сети для новых простаков». (Том)
30б.
Назовите троп: «Она находилась как раз на таком расстоянии, чтобы казаться
обетованной страной – заманчивой, безмятежной, мечтательной» (эпитеты)
40б.
«Он вспомнил, что у насоса всегда собирается много народу: белые, мулаты,
чернокожие мальчишки и … Кто ещё? (девчонки…)
50б.
«Если бы он был таким же великим мудрецом, как и автор этой книги, он понял бы,
что…работа есть то, что мы обязаны делать, а игра есть то, что мы не
обязаны делать»

IY. Цифры.
10б.
«Он вспомнил также, что, хотя до колодца было не более полутораста шагов…»
Сколько это шагов в метрах»? (150м)
20б.
Сколько мраморных шариков выторговал Том? (двенадцать)
30б.
Сколько слоёв извёстки оказалось на заборе? (3)
40б.
Сколько апельсиновых корок досталось Тому? (4)
50б.
Тому нужно было покрасить забор в «девять футов вышины». Какова высота забора в
сантиметрах? ( около 274см, если фут=30,48см)

Y. Литературный
винегрет.
10б.
В какой день недели Тому пришлось красить забор? (Воскресное утро)
20б.
Почему Тому меньше всего хотелось встречаться с Беном Роджерсом? (Том
боялся его насмешек)
30б.
«Бывший пароход «Великая Миссури»…» О ком идёт речь? (Бен Роджерс).
40б.
Что такое изготовление бумажных цветов и восхождение на Монблан?
(изготовление бумажных цветов - работа и восхождение на Монблан –
удовольствие)
50б.
В предложении «Помимо вышепоименованных сокровищ…до слов старая ломаная оконная
рама» много однородных членов. Посчитайте их количество.(16)

file_name: Своя игра по 2 главе романа Марка Твена _Приключения Тома Сойера_.docx

title: Своя игра ( 2 глава " Приключения Тома Сойера"