extracted_text:
Пояснительная записка
           Возможности
предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у
учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны
и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов
работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для
успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны
во внеучебной деятельности.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности
(при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими
умениями.
·
Освоение продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к
труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре народов России в целом;
 - развитие
эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
-
формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности,
реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за
результат своего труда;
-
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
-
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического
образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
-
формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
-
гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в
процессе реализации проекта;
-
развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при
замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование умения
переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
-  обучение приемам
работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения
изделия инструменты;
- формирование привычки
неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, первоначальных навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. В основу рабочей программы по технологии
положена авторская программа, которая разработана в рамках системы учебников «Перспектива»,
«Школа России». Авторы: Программа «Технология 1-4».
Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова;– М.: Просвещение, 2014.
Теоретической
основой данной программы являются:
-  Системно-деятельностный
подход: обучение  на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности: понимание
процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков,
составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс
развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального
курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности
человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета
осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности, которая
постепенно формируется уже в первом классе.   Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической
картой.
         Названные
особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов
-  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» -  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая
карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики
знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме
реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта с
отражением в доступной форме специфики декоративно-прикладного искусства
чувашского народа.
         Особое внимание в программе отводится содержанию
практических  работ, которое предусматривает:
·      знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·      овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·       первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·      знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·      изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три
изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на
одну тему, связанную с прикладным творчеством родного народа;
·      проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников
для решения поставленных задач,
составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов,
коррекция деятельности);
·
использование в работе  преимущественно конструкторской, а не
изобразительной деятельности;
·
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами
предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
·
знакомство с природой родного края, использованием ее богатств
человеком и основами традиционных направлений прикладного творчества своего  народа.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат
деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
   Продуктивная
проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной
среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов
и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником
идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный
смысл.
          Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
          При освоении
содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами.
Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и
воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает
знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных
ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца
среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы
- это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
          В программе
интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники
осваивают  эстетику труда.
        Программа
предусматривает использование математических знаний: это и  работа с именованными
числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и
моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика
и информатика».
       В «Технологии»
естественным путем интегрируется содержание предметной  области «Филология»
(русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии
технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный
материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают
их, формулируют выводы.
       Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
В
содержательном плане «Технология» предполагает следующие взаимосвязи с
основными предметами начальной школы:
- с
изобразительным искусством -  использование средств  художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства;
- с
математикой – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в
модели, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов,
вычислений;
- с
окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций кА
универсального источника художественных идей для мастера; природы как источника
сырья с учетом экологических проблем;
-с
родным языком – развитие устной речи на основе 6 использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждение результатов практической деятельности;
- с
литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в
природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
      Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
       Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
       Ценность
добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей
человеческой способности - любви.
       Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
       Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
       Ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
       Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
      Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
      Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
      Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
      Ценность
человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
     Занятия
детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу
для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического
развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря
самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся
могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели
или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде).
В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчество.
     Урок
технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития
личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет
школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном
образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует
также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными
ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.
      Учебный
предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единствe,  что
создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического
и физического здоровья подрастающего поколения. Технология по своей сути
является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане
он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.

ПЛАНИРУЕМЫ  результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, историю России и ее
народов.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-  Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
-  Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-  Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты:
- Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
- Освоение простейших
способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
- Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-  Использование
различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах.
       - Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной
обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
-  Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.

Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.
д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида
изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность,
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование,
выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть
использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п.
Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,
используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и
конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.);
анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка
изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять
технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
др.).
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами
(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение,
удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста
на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
1 класс (33 ч)
Давайте
познакомимся (3ч)
Как
работать с учебником (1 ч)
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Я
и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его
интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы
и инструменты (1 ч)
Знакомство
с понятиями: материалы, инструменты.
Организация
рабочего места
Рабочее
  место.   Подготовка  рабочего  места. Размещение
инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Что
такое технология (1 ч)
Знакомство
со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология
Человек
и земля (21ч)
Природный
материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к
работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и
хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.
Изделие:
«Аппликация из листьев».
Пластилин
(2 ч)
Знакомство
со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.
Приёмы работы с пластилином.
Выполнение
аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для
организации своей деятельности и её рефлексии.
Понятия:
эскиз, сборка.
Изделие:
аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изготовление
изделия из природного материала (1 ч) с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие:
композиция. Изделие: «Мудрая сова»
Растения
(2 ч)
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие:
земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект
«Осенний урожай» (1 ч)
Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики
«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение
первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка
приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие:
проект. Изделие: «Овощи из пластилина»
Бумага
(1 ч)
Знакомство
с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона
и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур.
Знакомство
с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия:
шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия:«Волшебные фигуры»,
  «Закладка из бумаги»
Насекомые
(1 ч) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов
жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на
слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые
материалы, пластилин, краски). Изделие: «Пчёлы и соты»
Дикие
животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление
аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами
работы в паре.
Пластилин
(3 ч)
Домашние
животные. Посуда из пластилина. Проект «Чайный сервиз».
Работа
с картоном (2 ч)
Свет
в доме. «Торшер». Мебель. «Стул».
Работа
с бумагой (1 ч)
Проект
«Украшаем класс к новому году».
Работа
с тканью (5 ч)
Одежда,
ткань, нитки. "Кукла из ниток". Учимся шить. "Строчка прямых
стежков". "Строчка стежков с перевивом". "Закладка с
вышивкой". Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Словарик
"Медвежонок".
Человек
и вода (3 ч)
Вода
в жизни человека и растений. Проращивание семян. Передвижение по воде. Оригами
"Кораблик". "Плот".
Человек
и воздух (3 ч)
Использование
ветра. "Вертушка". Полеты птиц. "Попугай". Полеты человека.
Макет парашюта.
Человек
и информация (3 ч)
Способы
сообщения. "Зашифрованное письмо". Правила движения. Важные
телефонные номера. Компьютер. Как найти информацию?
2 класс (34 ч)
 (8
ч):
Аппликация из
целых и рассеченных листьев на картоне.
Объемные игрушки
из природных материалов.
Композиции из
семян.
Складная коробка
для отходов.
Оригами. “Лебедь
и утка”. “Цветы”.
Обрывная
аппликация “Дельфин”.
Объемная
аппликация “Рыбка”.
Мозаика из
обрывных кусочков.
 (8
ч):
Аппликация из
геометрических фигур “Ежик”.
Объемная
аппликация “Аквариум”.
Аппликация с
использованием симметричных изображений.
Игрушки из
бумажных полосок.
Елочная подвеска
из гнутых полос.
Объемные
ребристые игрушки из повторяющихся деталей.
Новогодние
подвески из конуса.
Композиция на
тему “Мастерская Деда Мороза”.
 (10
ч):
Швы: “вперед
иголку”, “стебельчатый”.
Салфетка,
вышитая стебельчатым швом.
Швы: “вперед
иголку”, “через край”.
Однослойная
прихватка.
Однослойная
прихватка (отделка работы).
Мартинички –
человечки из ниток.
Мартинички –
человечки из ниток (декор работы).
Куколки-головки
из целой яичной скорлупы.
Пасхальные
сувениры из скорлупы.
Праздничная
открытка “Зайчик”.
 (8
ч):
Игрушки из
спичечных коробков.
Игрушки из
спаренных спичечных коробков.
Игрушки из
“киндер-сюрпризов”.
Изготовление
записной книжки.
Декоративная отделка
записной книжки.
Пришивание
пуговиц. Панно на основе пришитых пуговиц.
Творческая
работа “Художественные образцы из готовых форм” (2 ч).
3 класс
 (8
ч):
Приемы
складывания коробки с крышкой. Складная “коробка-матрешка”.
Правила
приклеивания и сушки листовых природных материалов. Настенное панно из листьев
“Каркуша”.
Соотношение
окраски лицевой и изнаночной поверхностей. Аппликация “Букет”.
Разновидности
плоских мозаичных аппликаций.
“Прищипанные”
аппликации. Приемы отрывания и наклеивания “лепестков” аппликации.
Выпуклые
аппликации. Поздравительная открытка с объемными цветами. Разметка на глаз.
Прорезная
(ажурная закладка). Правила чтения эскиза.
Приемы разметки
одинаковых деталей на складной заготовке. Изделие “Друзья на празднике”.
 (8
ч):
Елочная подвеска
“Фонтанчик”.
Правила разметки
циркулем. Приемы склеивания конуса. Елочная подвеска “Колокольчик”.
Приемы разметки
по линейке и угольнику. Елочная подвеска “Жар-птица”.
Особенности
операции нарезания сложенной вдвое заготовки. Приемы разметки по линейке.
Прямоугольные
прорезные изделия. Ажурный фонарик.
Ажурная
гирлянда.
Прием фигурного
обтягивания круга нитью по зубчатому краю. Елочная подвеска “Зимнее солнышко”.
Правила
вырезания заготовки по внутреннему контуру. “Полумаска” с кружевами.
 (10
ч):
Деление круга на
секторы складыванием. Приемы склеивания дугообразного края в фунтик.
Изделия из
рассеченных кругов. “Цветок-булавочница”. “Ежик”.
Петельный шов.
Приемы вырезания
деталей с отверстием внутри. Игольница в форме сердечка.
Происхождение
шерстяных тканей, их свойства.
Приемы
пришивания пуговиц в прокол.
Работа с
текстильными материалами. Грелка на чайник.
Разметка на
полимерных материалах. Мартишоры “Цветы из кругов”.
Приемы
использования обрезков старых ниток. Колобок из помпона.
Изгибание заготовки
в двух плоскостях. “Лепестковые цветы”.
 (8
ч):
Приемы
использования старых обрезков цветной бумаги. “Веселые струйки”.
Игрушки
из нитяного ажурного кокона. Технология изготовления ажурного нитяного кокона.
Отделка кокона бумажными деталями.
Практика работы
на компьютере (6 ч):
Знакомство
с компьютером. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе.
Экскурсия в компьютерный класс.
Основные
устройства компьютера: монитор, системный блок, клавиатура, мышь. Включение и
выключение компьютера. Рабочий стол на экране компьютера. Практическая работа. Запуск
программы. Завершение выполнения программы. Практическая работа. Компьютерная
графика. Графические редакторы.  Основные операции при рисовании.
Практическая работа. Создание рисунков. Практическая работа.
Компьютерная
анимация. Компьютерное проектирование.
4 класс
 (8
ч):
Объемные игрушки
из природных материалов: “Райская птичка”, “Папа и сыночек”, “На отдыхе”,
“Лесные строители”.
Игрушки из
нескольких помпонов. Связывание нескольких помпонов в цепочку. “Совенок”.
Жесткое соединение помпонов шпилькой.
Ребристая
упаковка для объемного подарка “Секретик”. Деление окружности на три части
циркулем.
Приемы
склеивания части круга в конус. “Лягушонок-озорник” из бумажных конусов.
Фигурки из
бумажных салфеток: “Лилия”, “Шляпа кардинала”, “Королевская мантия”.
Выпуклые
плетеные изделия. Плетеный браслет.
Приемы
склеивания кожаных и текстильных деталей. “Сумочка-сюрпризница”.
Переплетные
работы. Конструктивные элементы книги. Устройство составной переплетной крышки.
“Папочка-игольница”.
 (8
ч):
Виды текстильных
материалов: ткань, нитки, тесьма, лента. Швы.
Однослойная
прихватка. Декоративная отделка изделия.
Елочное
украшение “Складная звезда”.
Елочная подвеска
“Золотая рыбка”.
Приемы деления
круга на четыре части складыванием. Приемы склеивания конусов.
Подвеска из
конусов “Петрушка”.
Правила
изготовления ажурного нитяного кокона. Приемы отделки коконов.
Новогодние
сувениры из ажурного нитяного кокона “Сова”.
 (10
ч):
Приемы
подвижного соединения деталей. Динамическая игрушка “Зайчик-попрыгунчик”.
Динамическая
игрушка “Зайчик-попрыгунчик”. Декоративная отделка изделия.
Нитяной кокон.
Приемы разрезания кокона пополам, уплощения отдельных участков.
Конфетница из
половины нитяного ажурного кокона.
Работа с искусственной
кожей. Кожаный брелок для ключей.
Работа с
картоном, бумагой и лентой. Подвес для прищепок “Обезьянка”.
Подвес для
прищепок “Обезьянка”. Декоративная отделка изделия.
Работа с
текстильными материалами. Ремонт одежды. Штопка.
Фигурки из
пенопласта на подвижном подвесе “Лебединое озеро”.
Пенопластовые
фигурки “Лебединое озеро”. Декоративная отделка изделия.
 (8
ч):
Основные
устройства компьютера. Правила поведения в компьютерном классе. Включение и
выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Практическая работа.
Файлы
и папки (каталоги). Операции с файлами и папками. Практическая работа.
Компьютерное
письмо. Правила клавиатурного письма. Практическая работа.
Операции при
создании текстов. Практическая работа.
Оформление
текстов. Практическая работа. Создание печатных публикаций.
Иллюстрации,
схемы и таблицы в публикациях. Практическая работа.
Создание
электронных публикаций.
Поиск информации.
Поисковые системы. Поисковые запросы. Сохранение результатов поиска.

Описание
материально-технического обеспечения образовательной деятельности
1. Интернет-ресурсы.
1. Электронная версия
газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок
начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для
учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества:
искусство и технология в школе. – Режим доступа:
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии:
человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа:
http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
5. ИЗО и технический
труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология.
Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
2. Информационно-коммуникативные
средства.
1. Технология [Электронный ресурс].
– М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1
электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).
2. 1С: Школа. Студия лепки.
Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт.
диск (CD-ROM).
3. Народные промыслы [Видеозапись,
кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ»,
2005. – 1 вк.
3. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
4. Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Укладка для аудиовизуальных
средств (слайдов, кассет и др.).
5. Специализированная учебная
мебель.
Компьютерный стол.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности

№
п/п

Дата

Корректировка

Тема
  урока

Основные
  виды учебной деятельности:

                        Давайте познакомимся (3 часа)

1

 Система знаков в жизни человека.

 Постановка и формулирование проблемы,
  рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов
  одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов изделий (работа
  парами), иллюстраций в учебнике (индивидуальная). Рассматривание
  тетради, выполнение задания (индивидуальная). Слушание учителя (фронтальная).
  Работа с учебником, выполнение задания (индивидуальная). Выставка и
  представление результатов работы на всеобщее обозрение, обсуждение
  и обмен мнениями (коллективная

2

 Материалы и инструменты в руках человека.

 Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная).
  Рассматривание образцов материалов (фронтальная). Рассматривание
  инструментов (фронтальная), выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная),
  просмотр презентации (фронтальная). Работа по рабочей тетради. Вывод (коллективная).
  Игра (выборочно 3–4 ученика

3

 Планирование собственной деятельности

 Слушание учителя и ответов
  одноклассников на его вопросы (фронтальная). Работа с текстом
  учебника с проговариванием хода выполнения работы (фронтальная).
  Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями).
  Организация своего рабочего места (индивидуальная). Работа по рабочей
  тетради (индивидуальная), выставка и представление
кукол, обсуждение и обмен мнениями о выполненных
  работах (коллективная)

  Человек и земля.(20 часов)

4

 Работа с анкетой

Слушание
  учителя, ответов одноклассников на вопросы
(фронтальная). Работа с текстом учебника (фронтальная).
  Заполнение анкеты в рабочей тетради (работа парами), рассказ о себе по
  предложенному учителем плану (фронтальная)

5

 Создание природы и изобретения человека

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).
  Рассуждение с обоснованием ответов
(коллективный обмен мнениями). Выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная)

6

 Профессии

Слушание
  учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, просмотр презентации,
  рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму (фронтальная).
  Работа по учебнику (фронтальная). Отгадывание загадок о профессиях

7

Диагностика качества учебно-позновательной
  деятельности.

Слушание
  учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Изложение информации
  по определенному алгоритму
(индивидуальная). Работа со словарем, формулировка термина технология,
  рассуждение и коллективный обмен мнениями. Выполнение диагностических и
  творческих заданий

8

Природный
материал.
  Изделие «Аппликация из листьев»

Слушание
  учителя, просмотр презентации и выставки природных материалов и матери алов,
  созданных человеком, ответы на вопросы учителя
(фронтальная). Рассматривание образцов и коллективный обмен мнениями о
  материалах, из которых они изготовлены (фронтальная). Работа
  с учебником и рабочей тетрадью (индивидуальная). Рассматривание
  образцов, слушание рассказа об особенностях техники (коллективный обмен
  мнениями). Рассуждение и обмен мнениями, анализ изделия, планирование
  работы (коллективная), выполнение практической работы
(индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций
  одноклассниками
(коллективная)

9

Работа

  с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация из пластилина
  «Ромашковая поляна» [1, с. 19–25]

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина (фронтальная),
  иллюстраций в учебнике (индивидуальная), рассуждение (коллективная)
  и организация рабочего места (фронтальная).
Рассматривание в учебнике
  и выполнение приемов работы с пластилином (индивидуальная). Выполнение
  практической работы по плану
  в учебнике (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка
  аппликаций одноклассниками (коллективная

10

Растения
  в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян»

Слушание учителя и ответов одноклассников,
  просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная).
  Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с
  учебником
(фронтальная). Наблюдение за действиями учителя, показом приемов
  работы, выполнение практической работы по плану в учебнике и рабочей тетради (индивидуальная),
  выполнение проекта, его презентация (групповая) выставка работ,
  обсуждение и оценка работы одноклассниками

11

Работа
  с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки (фронтальная).
  Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов
  одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, рассматривание
  инструментов (фронтальная). Организация своего рабочего места
(индивидуальная). Наблюдение за приемами работы с инструментами и
  бумагой: приемов разметки, сгибания, обведения шаблонов, работа с рабочей
  тетрадью
(фронтальная). Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование
  своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная),
  выполнение работы
(индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный
  обмен мнениями)

12

Насекомые.
  Изделие «Пчелы и соты»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации,
  отгадывание загадок (фронтальная), работа с учебником (индивидуальная).
  Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы,
  планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная),
  выполнение работы (индивидуальная), выставка работ и их обсуждение
  и оценка (коллективный обмен мнениями)

13

Дикие
  животные. Изделие «Коллаж»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная),
  рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен
  мнениями, работа со словарем (коллективная). Обсуждение темы коллажа,
  выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата (групповая).
  Слушание расс казов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя
(индивидуальная). Организация рабочего места, изучение плана работы по
  учебнику, подготовка материала к работе (индивидуальная). Выполнение
  практической работы по готовому плану (индивидуальная), выставка
  работ, обсуждение и оценка работ
(коллективная)

14

Домашние
  животные. Изделие «Котенок»

Рассказ учащихся по определенному плану, выставка
  рисунков, слушание рассказов одноклассников (коллективная). Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная),
  рассуждение о роли домашних животных (коллективный обмен мнениями).
  Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы,
  планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная),
  выполнение лепки домашнего животного
(индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный
  обмен мнениями)

15

Такие
  разные дома. Изделие «Домик
из
  веток»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику, просмотр презентации (коллективный
  обмен мнениями). Работа с учебником и рисунками (индивидуальная).
  Выполнение практической работы по рабочей тетради (индивидуальная).
  Проведение экспериментов (фронтальная). Анализ изделия, составление
  плана работы
(коллективная), выполнение работы (индивидуальная). Выставка
  работ, обсуждение и оценка (коллективная)

16

Посуда.
  Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная).
  Работа с учебником (работа парами). Игра (выборочно 3–4
  ученика). Работа с учебником, составление плана работы (коллективная),
  организация рабочего места, лепка
из пластилина (индивидуальная), выставка
  работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Слушание учителя,
  наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра (групповая)

17

Свет
  в доме. Изделие «Торшер»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).
  Работа
  с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы (коллективная),
  организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная),
  выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

18

Мебель.
  Изделие «Стул»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).
  Работа с рабочей тетрадью (индивидуальная). Слушание учителя,
  наблюдение за приемами его работы (фронтальная). Работа с учебником и
  рабочей тетрадью, составление плана работы (коллективная), организация
  рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ,
  обсуждение и оценка изделий (коллективная). Коллективный обмен
  мнениями, работа
  с учебником

19

Новый
  год. Изделия «Украшения на елку», «Украшение на окно»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).
  Наблюдение за приемами работы учителя
(фронтальная). Работа
  с учебником и рабочей тетрадью, составление плана
работы (коллективная), организация
  рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ,
  обсуждение и оценка изделий (коллективная)

20

Одежда.
  Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток»

Игра, высказывание предположений, формулирование
  темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов
  одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа
  с рабочей тетрадью (индивидуальная).

21

Учимся
  шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок

Высказывание
  предположений, формулирование темы
  и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников
  (фронтальная), организация рабочего места (индивидуальная). Рассуждение,
  выводы, ответы на вопросы, работа с учебником (фронтальная). Просмотр
  презентации, образцов, работа с учебником (фронтальная). Работа с
  рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы (коллективная)

22

Передвижение
  по земле. Изделие «Тачка»

Высказывание
  предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная).
  Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание
  загадок (фронтальная). Сюжетно-ролевая игра (работа в парах).
  Наблюдение за приемами работы учителя (фронтальная). Работа с рабочей
  тетрадью и учебником, составление плана работы (коллективная),
  организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная),
  выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

23

Конструктор

Слушание учителя и ответов одноклассников,
  просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником
(фронтальная). Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за
  действиями учителя (фронтальная). Работа
  с учебником, составление плана работы (коллективная), организация
  рабочего места, изготовление изделия
(индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

  Человек и вода (4 часа)

24

Вода
  в жизни человека. Вода
  в жизни растений. Практическая работа «Проращивание семян»

Отгадывание загадки, формулирование темы и цели
  урока
(коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
  презентации, работа с учебником (фронтальная). Коллективный обмен
  мнениями, вывод. Работа с учебником, составление плана работы (коллективная),
  организация рабочего места, посадка семян (индивидуальная

25

Питьевая
  вода. Изделие «Колодец»

Слушание учителя и ответов одноклассников,
  просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Коллективный
  обмен мнениями, вывод. Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ
  изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего
  места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ,
  обсуждение и оценка изделий (коллективная

26

Передвижение
  по воде. Изделие «Кораблик из бумаги»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок,
  работа с учебником
(фронтальная). Работа
  с учебником и рабочей тетрадью, выполнение опытов, вывод (групповая).
  Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация
  рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ,
  обсуждение ) и оценка изделий (коллективная

27

Использование
  ветра. Изделие «Вертушка»

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок,
  работа с учебником
(фронтальная). Работа
  с учебником, анализ изделия, составление плана работы
(коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная),
  выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная)

  Человек и воздух (3 часа)

28

Полеты
  птиц. Изделие «Попугай

Слушание
  учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок,
  работа с учебником (фронтальная). Рассуждение, коллективный обмен
  мнениями. Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации,
  работа с учебником (фронтальная).  Наблюдение за действиями учителя (фронтальная).
  Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана
  работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление
  изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение
  и оценка изделий (коллективная)

29

Полеты
  человека. Изделие «Самолет»

Слушание учителя и ответов одноклассников,
  просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником
(фронтальная). Наблюдение за результатами опыта, выводы (групповая).
  Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации,

30

Способы
  общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке»

Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод,
  слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная).
  Работа с учебником (коллективная), организация рабочего места,
  изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и
  оценка изделий (коллективная)

  Человек и информация(3 часа)

31

Важные
  телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные
  номера»

Рассуждение,
  коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов
  одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).
  Работа
  с учебником и рабочей тетрадью, составление таблицы
(индивидуальная). Рассказы о дорожных знаках, которые учащихся
  встречаются по дороге в школу (коллективная)

32

Компьютер

Рассуждение,
  коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов
  одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Работа с учебником
  (индивидуальная)

33

Диагностика
  качества учебно-познавательной деятельности (контроль
  и оценка знаний

Коллективный обмен мнениями, вывод, слушание
  учителя и ответов одноклассников
(фронтальная), игра (выборочно 3–5 учеников), ответы на вопросы
  викторины, отгадывание загадок, выполнение контрольного задания (индивидуальная).
  Обсуждение
  и оценка изделий, вывод.

file_name: Рабочая программа по технологии  1-4 классы УМК Школа России.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Окружающий мир» и других школьных дисциплин; - обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения…

alt: Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека , осваивающего природу на

alt: Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического…

alt: Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единствe, что создаёт условия для гармонизации…

alt: Подготовка материалов к работе

alt: Игрушки из бумажных полосок.

alt: Работа по учебнику (фронтальная)

alt: Закладка для бумаги»

alt: Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «МедвежонокВысказывание предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная)

alt: Использование ветра. Изделие «Вертушка»

title: Рабочая программа по технологии  (1-4 классы)  УМК "Школа России"