extracted_text:
Коррекция
физического развития детей с ДЦП

В раннем и дошкольном возрасте естественное для детей с церебральным
параличом желание двигаться не может быть удовлетворено 20-30 минутными
занятиями лечебной гимнастикой, а сами они не в состоянии реализовать
потребность в движении, даже владея необходимыми двигательными навыками. Это
связано с тем, что ребенок с очень ранними двигательными нарушениями не знает,
как действовать. Кроме того, у многих детей с ДЦП наблюдаются нарушения
психической деятельности, низкий уровень мотивации: они, как правило, не умеют
самостоятельно организовывать игру, быстро отвлекаются и утомляются.
Ограниченность двигательных возможностей формирует у большинства из них чувство
неуверенности, пассивности.
Малая подвижность в повседневной деятельности замедляет формирование двигательных
навыков и умений, значительно обедняет двигательный опыт. Поэтому создание
условий для самостоятельной двигательной активности детей с церебральным
параличом является важнейшей задачей физического воспитания.
 У многих детей с ДЦП нарушен ритм выполнения
движений, поэтому важно научить их согласовывать свои движения с заданным
ритмом. Многие движения полезно выполнять под счет, хлопки и особенно под
музыку. Так, при ходьбе под музыку легче формируется равномерность длины шага,
координация движений. Музыкальный ритм способствует уменьшению насильственных
движений, регулирует амплитуду и темп движений. Их выполнение в заданном ритме
тренирует активное внимание. Музыка повышает эмоциональный тонус детей, создает
у них бодрое, радостное настроение.
У детей с церебральным параличом на всех возрастных этапах отмечается
снижение таких физических качеств, как ловкость, скорость, сила, гибкость и
выносливость.
Поэтому для них крайне важно выполнение специальных упражнений,
формирующих основные двигательные навыки и умения и способствующих развитию
физических качеств. Это ходьба, бег, прыжки, лазанье и перелезание, а также
различные действия с игрушками, гимнастическими палками, мячами, обручами.
Детей учат правильно захватывать различные по форме, объему и весу предметы,
манипулировать ими.
В ходе выполнения движений с ДЦП не должно
быть длительной задержки дыхания: они не могут произвольно регулировать дыхание
и согласовывать его с движением. При выполнении упражнений в первую очередь
надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети начинают дышать через
рот, необходимо снизить дозировку упражнений.
Корригирующая
гимнастика.
Основная нагрузка при организации повседневных образовательных ситуаций
ложится на педагога. Именно от его профессиональной подготовленности зависит
главное: правильно ли будут подобраны упражнения для комплексов утренней и
коррекционной гимнастики. При этом педагог ориентируется в основном на то,
чтобы выбранные упражнения были не противопоказаны большинству детей группы.
Учитывая индивидуальные особенности детей, вызванные заболеваниями
опорно-двигательного аппарата, следует придерживаться принципа, который
называется близкой заменой. Так, прыжки, бег, целесообразно заменить на ходьбу,
если у ребенка есть противопоказания к выполнению упражнений в каком-либо
положении, ему следует предложить аналогичное упражнение, но с нагрузкой на
здоровую часть тела. Если какое-то упражнение дается тяжело, то на
первоначальном этапе можно выполнять его в облегченном варианте и с меньшим
количеством повторов. После выполнения детям следует дать отдых в течении нескольких секунд.
     Длительное
пребывание в одних и тех же позах, не допускать долгого объяснения заданий: это
утомляет детей и снижает их двигательную активность. Не следует также чрезмерно
возбуждать детей: возбуждение обычно усиливает мышечное напряжение и
насильственные движения.

alt: Коррекция физического развития детей с

title: Для психолога


extracted_text:
Пояснительная
записка
Данный
урок разработан для учащихся 7 класса общеобразовательной школы, изучающих
английский язык по УМК К.И. Кауфмана и М.Ю. Кауфман “Happy English.ru”.
Урок “The Tsar Bell and the Kunstkammer” является первым уроком в 3 разделе “Holydays”. В данном разделе учащиеся учатся
рассказывать о своих каникулах.
Учащиеся
знакомятся с основными достопримечательностями Москвы,  Санкт-Петербурга и
других стран.
Учащиеся продолжают
изучать грамматическую тему «Артикль». На данном уроке систематизируются и обобщаются правила
употребления артиклей с географическими
названиями. Учащимся уже известны некоторые
правила, кроме того, они уже давно
используют названия стран, городов и улиц. Таким образом, не совсем
законченное объяснение, когда примеры
употребления артиклей не соотнесены
с правилами, не должно создать для учащихся больших проблем. Прочитайте с ними
правило, после чего распределите географические названия из примеров по колонкам. В трудных случаях помогите
учащимся, однако даже в слабом классе не
стоит пренебрегать упражнением 1.
Ex. 1.
Данное упражнение носит проблемно-деятельностный характер и помимо отработки грамматического явления связано с развитием таких
общеучебных умений, как генерализация и конкретизация
понятий, структурирование, а также
обеспечивает реальное использование межпредметных связей, в данном случае — с географией, поскольку без владения понятийным аппаратом их в
данной области невозможно выполнить это чисто языковое задание. В этом случае наибольшую сложность будет
представлять именно звуковая форма,
поскольку географические названия в целом
относятся к наиболее сложному разряду лексики — прецизионным словам именно в силу возможного
несовпадения звуковой и графической формы
слова St Basil's Cathedral, the Crimea, China. Поэтому в случае с
географическими названиями необходимо обращение к транскрипции и многократное устное проговаривание данных слов для того, чтобы сформировать необходимый динамический
стереотип.
Ex. 2.
Необходимо обратить
внимание на правильное произношение названий достопримечательностей всеми учащимися, а также добиться  и
правильного
написания всех слов этого упражнения. Впоследствии будет уместно провести диктант.
Ex. 6. Это
упражнение имеет целью тренировку нового грамматического материала на базе как
старой, так и новой
фактической информации. Некоторые факты, использованные в упражнении, известны учащимся из предыдущих
учебников курса. О
достопримечательностях других стран учащимся либо известно из других источников, либо придется
догадаться. Это упражнение можно провести
в форме конкурса: кто быстрее и правильнее всех его выполнит.
Развивают
и дополняют эту тему упражнения домашнего задания, а также упражнения, содержащиеся в Рабочей тетради. Они не
только закрепляют знания
по теме, но и расширяют кругозор учащихся, проверяя и дополняя их знания по географии.

Ex. 7. Tapescript

The Eiffel Tower is in France.
The Berlin Wall is in Germany.
The Vatican Museum is
in Italy.
The Tsar Bell is in
Russia.
The Statue of Liberty is in the
USA.
The Great Wall is in China.
The Natural History
Museum is in England.

UNIT
3

Holydays

Lesson
1

The Tsar Bell and the Kunstkammer

Тип урока: Урок-путешествие  (урок
с использованием     ИКТ)
Цель урока: Формирование коммуникативной
компетенции учащихся.
Задачи урока:
1.
Познакомить учащихся с правилами употребления артиклей с географическими
названиями и именами собственными.
2.
 Познакомить учащихся с лексикой по теме «Россия - моя Родина» в рамках
речевой ситуации «Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга»
и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых упражнений.
3.
 Тренировать правильную артикуляцию.
4.
 Тренировать навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи.

Оборудование: компьютер, магнитофон, аудиокассета 1
УМК.

     Фонетический материал:  the
Kunstkammer, Peterhof, Red square, the Kremlin, St. Basil's Cathedral, the
Bolshoi Theatre, the Hermitage, the Tretyakov Gallery, the
Armoury Chamber, the Tsar Bell, the Tsar Cannon, the Crimea, St. Petersburg, Moscow.

    Лексический материал: Corsica,
America, Sakhalin, the Kolskiy Peninsula, London, Baker Street,
Tunbridge Wells, Kent, Kaluga Region, Africa, France,
Trafalgar Square, Elbrus, Everest, Cuba, Madagascar, Hyde Park, the Crimea.

Ход  урока
1. Приветствие и организационный момент
начала урока
Teacher: Hello,
everybody! I’m very glad to see you. How’s a thing?    Well, today we
start Unit 3 «Holidays» and the title of the first lesson is «The
Tsar Bell and the Kunstkammer». And I
promise, you'll have a very nice experience.
    2.    Фонетическая зарядка
   В качестве фонетической зарядки можно использовать
чтение вслед за учителем первой части упражнения 3 на стр. 22 в рабочей тетради 1 из
рубрики «Did you know». (Перевод
маленьких текстов «Lake Baikal», «The Nile» можно сделать
позднее или добавить в домашнее задание.)
Teacher:  Pupils,
open your workbooks at page 22 ex.3. Listen, read and repeat after me
and translate:
       -The average temperature of the water in the
oceans is about 40 C.
       - Sea water freezes at – 20C.
       - The Coral Sea is the largest in the world.
       - The deepest point on the ocean floor is the
Mariana Trench in the Pacific Ocean.
       - The highest mountains in the world are the
Himalayas.

Lake Baikal
The deepest lake in the world is Lake Baikal. It is
636 km long and 48 km wide. The Baikal is 1,620 meters deep. More than 300
rivers run into the Baikal, and only one, the Angara, drains it. The saltier
lake in the world is the Dead Sea. Because there is so much salt it is very
easy swim in this sea.

The Nile
The world’s longest river is the Nile. The White
Nile and the Blue Nile join in Sudan and form the Nile.  The Nile flows through Egypt into the Mediterranean Sea.
 ( Это же упражнение, равно как и упражнение 1 на стр. 22 в
рабочей тетради 1, будет являться повторением пройденного материала. Перевод этих
упражнений, в зависимости от решения учителя, дети могут выполнить
устно или письменно.)

    Teacher: Let
us work at your pronunciation. Open your textbooks at page 46 ex. 2. Listen,
read and repeat after the speaker.
The Kunstkammer
Peterhof
Red Square
The Kremlin
St Basil’s Cathedral
The Bolshoi Theatre
The Hermitage
The Tretyakov Gallery
The Armory Chamber
The Tsar Bell
The Tsar Cannon
The Crimea
St Petersburg
Moscow
Teacher: Look through
these names and say which of the names are:
museums         The
Kunstkammer,  The Hermitage, The Tretyakov Gallery, The Armory Chamber;
place names      The Crimea, St
Petersburg, Moscow
places of interest    The Tsar Bell,
The Tsar Cannon, The Kremlin, Peterhof
theaters     The Bolshoi
Theatre;
squares      Red Square;
cathedrals   St Basil’s
Cathedral.

3.    Речевая зарядка
       В качестве речевой зарядки можно
использовать упражнения 1 и 2 на стр. 22 в рабочей тетради 1, рубрики «Speak English in class», «Do you remember the tasks?» на стр. 45 в
учебнике, а также, используя иллюстрации, можно задать учащимся примерно следующие
вопросы, стимулируя тем
самым устную речь учащихся:
1)
What places of interest do you see?
2)
Do you know anything about them?
3)
Do you have your favorite places of interest?
4)
Did you visit Moscow and St. Petersburg?

4.  Введение нового
грамматического материала
Teacher: Pupils,
we have a virtual trip around the world today.(слайд №1) We
visit different countries and cities, go round its sightseeing. And now we have
the 1st station – “Grammar”.  (слайд №2)
Look at this slide (the 3nd
slide). What about the weather?  What is it like today?  It’s raining. But look! It is unusual rain. It’s grammar rain.
        Объяснение нового материала - отсутствие и употребление
определенного артикля- с использованием презентации “The article” проводиться поэтапно:
1 этап:  употребление  определенного артикля с географическими
названиями (слайды №№4-5) – выполнение упражнения 1 на стр. 46 в учебнике  (слайд №6)-
проверка выполнения упр.1  (слайд №7)
2 этап: употребление артикля с именами
собственными (слайды №№ 8-9).
Teacher: Oh, pupils! Look! The
grammar rain is over! The sun is shining! (слайд10)
6.
 Закрепление нового материала.
7.
Teacher: And now we are
having a trip around the world.
   The 2nd station is “Did
you know sightseeing of Moscow and  St Petersburg?” (Slide 11)
Выполнение  упражнения 4 на стр. 47 в учебнике (слайды №№ 12-14)
Teacher:  Pupils, look at
these pictures, please. Where can you see these places?
Match the names and the pictures. Look at the model.
(При правильном ответе учащегося учитель по щелчку мыши отправляет название
места  к определенному номеру фотографии.)
P1 :The first picture is Peterhof
. I can see it if I visit St Petersburg.
P2 :The second picture is the
Kremlin. I can see it if I visit Moscow.
P3: The third picture is the Summer
Garden. I can see it if I visit St Petersburg.
P4: The fourth picture is the Armoury Chamber . I
can see it if I visit Moscow.
P5: The fifth picture is the
Hermitage. I can see it if I visit St Petersburg.
P6: The sixth picture is the Tsar Bell. I can see it
if I visit Moscow.
P7: The seventh picture is  St Basil’s Cathedral.. I
can see it if I visit Moscow.
P8: The eighth picture is the Bolshoi
Theatre. I can see it if I visit Moscow.
P9: The ninth picture is the Mariinsky
Theatre. I can see it if I visit St Petersburg.
P10: The tenth picture is Red Square.
I can see it if I visit Moscow.
P11: The eleventh picture is the Tsar
Cannon. I can see it if I visit Moscow.
P12: The twelfth picture is the
Tretyakov Gallery. I can see it if I visit Moscow.
P13: The thirteenth picture is the
Kunstkammer. I can see it if I visit St Petersburg.
Teacher: Well done!
Выполнение  упражнения 5 на стр. 48 в учебнике (слайд № 15)
The 3rd station- “Test” (переход по
гиперссылке для выполнения теста) (задание можно выполнить устно или
каждым учащимся на компьютере имея такую возможность)
The 4th station –
“Around  the world”(слайд №16)
Teacher: And now we are visiting different
countries. Look at these pictures. (слайд№ 16)
Where can you see these places? Open your textbooks
at page 48 ex. 6. Do this exercise in your workbooks.
Выполнение  упражнения 6 на  стр. 48 (письменно в тетрадях).
Упр. 7 (проверка) на стр. 49 в учебнике (слайд № 17)
Teacher: Are you ready? Check your
answers, please.
Ex. 7
The Eiffel Tower is in France.
The Berlin Wall is in Germany.
The Vatican Museum is in Italy.
The Tsar Bell is in Russia.
The Statue of Liberty is
in the USA.
The Great Wall is in China.
The Natural History
Museum is in England.

Teacher: Our trip is over.(слайд №18)
You were nice. Thank you.
8.
Объяснение домашнего задания
Teacher:  Write down your
home task. Translate the
texts «Lake Baikal» and «The Nile» at pages 22, 24 in your
workbooks 1; А, В, C, D at page
49 in your textbooks,  А, В, C,
D at pages 23, 24 in your workbooks 1. And please,
read the words at page 44 in your textbooks.
9. Подведение итогов урока. Выставление оценок
Teacher: Oh,
time is up. The lesson is over. But one moment, please. I'm
sure you have photos which you brought from your holidays. Will you please
bring them to the class — it'll be nice to look at them?
Well, goodbye now.

file_name: Урок по теме The Tsar Bell and the Kunstkammer.doc

alt: Развивают и дополняют эту тему упражнения до машнего задания, а также упражнения, содержащи еся в

alt: UNIT 3 Holydays Lesson 1

alt: Red Square The Kremlin St Basil’s

alt: Look at this slide (the 3 nd slide)

alt: P 8 : The eighth picture is the

alt: Teacher: Write down your home task


extracted_text:
Трапеция, средняя
линия трапеции

Повторяем теорию
Трапецией называется
четырехугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие не
параллельны.
Параллельные
стороны трапеции называются ее основаниями, две другие стороны – боковыми
сторонами.

Основные определения и свойства трапеции

Определение

Диагоналями                         трапеции называются отрезки, соединяющие противоположные                  вершины
трапеции.

Определение

Высотой
  трапеции называется перпендикуляр, опущенный из любой точки одного основания
  трапеции
на
  другое основание или его продолжение.

Свойство

Точка
  пересечения диагоналей трапеции, точка пересечения продолжений боковых сторон
  и середины оснований лежат на одной
  прямой.

Определение

Свойство

Средней          линией           трапеции называется отрезок, соединяющий
  середины боковых сторон трапеции.

Средняя
  линия трапеции параллельна основаниям и равна их полусумме.

Свойство

Отрезок,
  соединяющий середины диагоналей трапеции, равен полуразности ее оснований.

Свойство

Биссектрисы
  углов при боковой стороне трапеции перпендикулярны.

Свойство

Сумма углов
трапеции равна 360°.

Проверяем себя.

Т1. Выберите
верное утверждение:
а) Диагонали
трапеции перпендикулярны и точкой пересечения делятся пополам.
б) Сумма внутренних углов трапеции равна 360°.
в) Каждая трапеция является параллелограммом.
г) Если две стороны
выпуклого четырехугольника параллельны, то этот
четырехугольник – трапеция.
Ответ: б)

Т2. Выберите
неверные утверждения:
а) У любой трапеции
основания параллельны.
б) Диагональ трапеции делит ее на два равных треугольника.
в) Отрезок,
соединяющий середины диагоналей трапеции, равен
полуразности ее оснований.
г) Диагонали
трапеции пересекаются и точкой пересечения делятся пополам.
Ответ: б), г)

Т3. Сформулируйте свойство трапеции:
Биссектрисы
углов при боковой стороне трапеции                     . а) параллельны,
б) равны,
в)
перпендикулярны, г) образуют угол 120°. Ответ: в)

Решаем задачи.
1.     а) Найдите
высоту BН трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 135° и 150°, а CD=26.
Ответ: 13
б) Найдите
высоту BН трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 135° и 150°, а CD=18.
Ответ: 9
в)     Найдите    высоту BН трапеции ABCD,    если     углы ABC и BCD        равны соответственно 135° и 150°, а CD=40.
Ответ: 20

2.     а) Биссектрисы углов A и
B при боковой
стороне AB трапеции ABCD
пересекаются в точке F. Найдите AB, если AF=24, BF=10.
Ответ: 26
б)  Биссектрисы  углов  A  и
B  при  боковой
стороне  AB  трапеции  ABCD
пересекаются в точке F.
Найдите AB, если AF=15, BF=8. Ответ: 17

в)  Биссектрисы  углов  A  и
B  при  боковой
стороне  AB  трапеции  ABCD
пересекаются в точке F.
Найдите AB, если AF=16, BF=12. Ответ: 20

3.
а) Основания
трапеции равны 14 и 19. Найдите больший из отрезков, на которые делит среднюю линию
этой трапеции одна из её диагоналей.
Ответ: 9,5
б)
Основания трапеции равны 1 и 17. Найдите больший
из отрезков, на которые делит среднюю линию этой трапеции одна из её
диагоналей.
Ответ: 8,5
в)
Основания трапеции равны 3 и 11. Найдите больший из отрезков, на которые делит
среднюю линию этой трапеции одна из её диагоналей.
Ответ: 5,5

4.
а) Наклонная крыша установлена на
трех вертикальных опорах, основания которых расположены
на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами
(см. рис.). Высота малой опоры 2,2 м,
высота большой опоры 2,7 м. Найдите высоту средней опоры. Ответ дайте в метрах.
Ответ: 2,45

б) Наклонная крыша
установлена на трех вертикальных опорах, основания которых расположены на одной
прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см.
рис.). Высота малой опоры 2,95 м, высота большой опоры 3,65 м. Найдите высоту
средней опоры. Ответ дайте в метрах.
Ответ: 3,3

в) Наклонная крыша
установлена на трех вертикальных опорах, основания которых расположены на одной
прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см.
рис.). Высота малой опоры 2,25 м, высота большой опоры 2,85 м. Найдите высоту средней опоры. Ответ
дайте в метрах.
Ответ: 2,55

5.     а) В трапеции ABCD
∠А=37°, ∠С=126°. Чему равна
сумма градусных мер углов B и D? Ответ дайте в градусах.
Ответ: 197
б) В трапеции ABCD
∠В=128°, ∠С=115°. Чему равна сумма градусных
мер углов А и D?
Ответ дайте в градусах.
Ответ: 117
в) В трапеции ABCD ∠А=49°, ∠С=131°. Чему равна сумма градусных
мер углов
B и D? Ответ дайте в градусах.
Ответ: 180

6.     а) В трапеции углы при большем
основании равны 60°, а ее основания
равны 6 и 10. Найдите периметр трапеции.
Ответ: 24
б) В трапеции высоты
образуют с боковыми
сторонами углы 30°, а ее основания равны 11 и 5. Найдите
периметр трапеции.
Ответ: 28
в) В трапеции
углы при большем основании равны 60°, а ее основания равны 21
и 15. Найдите периметр трапеции.
Ответ: 48

7.     а) Диагонали AC и BD трапеции ABCD
с основаниями BC и AD пересекаются в точке O, BC=3,
AD=7, AC=20. Найдите AO.
Ответ: 14
б) Диагонали AC и BD трапеции ABCD
с основаниями BC
и AD пересекаются в точке O,
BC=3, AD=5, AC=24. Найдите AO.
Ответ: 15
в) Диагонали AC и BD трапеции ABCD
с основаниями BC и AD пересекаются в точке O, BC=4, AD=9,
AC=26. Найдите AO.
Ответ: 18

Задачи с развернутым ответом.
1.    Основания BC и AD трапеции ABCD
равны 10 и
18      соответственно.      Найдите      отрезок          KL, соединяющий середины ее диагоналей.
Ответ: 4
2.
В
трапеции ABCD AD и BC - основания, AD ˃ BC. На
стороне AD отмечена точка K так, что KBCD –
параллелограмм. Периметр треугольника ABK равен 25 , DK= 6. Найдите периметр трапеции.
Ответ: 37
3.
Каждое
основание AD и BC трапеции ABCD продолжено в обе стороны.
Биссектрисы внешних углов A и B этой трапеции пересекаются в
точке P, биссектрисы внешних углов C и D пересекаются в
точке R. Найдите периметр трапеции ABCD, если длина отрезка PR
равна 24 см.
Ответ: 48 см.

file_name: 2.19 Трапеция, средняя линия трапеции.docx

alt: Трапеция, средняя линия трапеции

alt: Биссектрисы углов A и

alt: В трапеции ABCD ∠ А =37°, ∠

intro: дополнительный материал к рабочей программе элективного курса "Практикум по геометрии 8 класс"

математика

group: Дисциплины

title: 2.19 Трапеция, средняя линия трапеции


extracted_text:
Министерство
образования Ставропольского края
Государственное
бюджетное профессиональное  образовательное учреждение   «Государственный
агротехнический колледж»  с. Московское

РАССМОТРЕНО  и
  ОДОБРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании П(Ц)К ООД, ЕН и ОГСЭ

Заместитель директора  по УР

Протокол №_____ от ____________

___________Л.С. Набокова

Руководитель________ А.С. Сопова

«___»____________20___ г.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
по учебной
дисциплине общеобразовательного цикла
ОГСЭ.02 История
по специальности 23.02.01 Организация перевозок и
управление на транспорте(по видам)

Вид промежуточной
аттестации: Дифференцированный зачет
Учебный год 2020-2021

семестр VI
Курс
II
группа 23

Преподаватель: Ф.М.Шихмагомедова

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных
материалов ………………………………3
2. Формы контроля и оценки освоения учебной дисциплины
по темам (разделам)…………8
3. Контрольно-измерительные материалы для проведения
текущего контроля……………..18
4. Контрольно-измерительные материалы для контроля по разделу
(рубежный контроль)...30
5. Контрольно-измерительные материалы для
промежуточной аттестации…………………..30

1.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1.1. Область применения
контрольно-измерительных материалов (далее – КИМ) КИМ учебной дисциплины
ОГСЭ.02 История является частью основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО 23.02.01
Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
КИМ предназначены для оценки достижений
запланированных результатов по учебной дисциплине в процессе текущего и
рубежного контроля, промежуточной аттестации.
1.2. Цель и
планируемые результаты освоения дисциплины:

ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
  выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК5.Использовать информационно-коммуникационные
  технологии для профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.

У1.ориентироваться в современной
  экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
У2.выявлять взаимосвязь отечественных,
  региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

У3 Умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
  связи социальных объектов и процессов.
У4 Умениями применять
  полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

З1.Основные направления развития
  ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);
З2. сущность и причины локальных,
  региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в.;
З3. основные процессы (интеграционные,
  поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития
  ведущих государств и регионов мира;
З4. назначение ООН, НАТО, ЕС и других
  организаций и основные направления их деятельности;
З5. о роли науки, культуры и религии в
  сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
З6. содержание и назначение важнейших
  правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

1.3.
Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты
  обучения

Критерии
  оценки

Методы
  оценки

З1 Знание основных
  направлений развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

Излагают  основные проблемы развивающихся
  стран мира, используя  учебную литературу, материалы СМИ и Интернет
Сравнивают модели
  социально-экономического развития стран Азии, Африки и Лат. Америки
Имеют представление о Восточной Европе
  после социализма
Сравнивают развитие стран Западной
  Европы и США в первые послевоенные десятилетия.

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

З2     Знание
  сущности и причин локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в
  конце XX - начале XXI в.;

Воспроизводят
  знания о локальных, региональных, межгосударственных конфликтах  2 пол. XX в.
Выявление причин
  Карибского кризиса 1962г.
Определяют роли
  СССР в становлении разрядки международной напряженности.

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

З3 Знание основных
  процессов (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического
  и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

Воспроизводят основные
  процессы политического и экономического развития ведущих государств и
  регионов мира.
Выявляют проблемы
  и противоречия интеграционного процесса

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

З4 Знание назначения
  ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основных направлений их деятельности;

Определяют
  причины создания ООН, указывают основные направления деятельности.

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

З5 Знание  роли науки,
  культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных
  традиций;

Знают о роли
  науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
  государственных традиций.

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

З6 Знание содержание и
  назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и
  регионального значения.

Воспроизводят
  основы правовых и законодательных актов мирового и регионального значения
  (Конституция  СССР 1977г., договоры об ограничении вооружений, договоры
  Европейского Союза и др.

Оценка
  результатов тестирования, устных индивидуальных и фронтальных опросов; оценка
  результатов выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.

У1 Умение
  ориентироваться в современной экономической, политической и культурной
  ситуации в России и мире;

Формулируют
  общие проблемы  современной экономической, политической и культурной ситуации
  в России и мире.

Оценка результатов
  выполнения заданий на практических занятиях и при выполнении самостоятельной
  внеаудиторной работы; оценка результатов наблюдение за
  деятельностью обучающихся при работе с историческими картами, схемами,
  дидактическими материалами.

У2 Умение
  выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых
  социально-экономических, политических и культурных проблем.

Перечисляют и
  раскрывают сущность   взаимосвязи отечественных, региональных, мировых
  социально- экономических, политических и культурных проблем.

Оценка результатов
  выполнения заданий на практических занятиях и при выполнении самостоятельной
  внеаудиторной работы; оценка результатов наблюдение за
  деятельностью обучающихся при работе с историческими картами, схемами,
  дидактическими материалами.

У3 Умение выявлять
  причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
  социальных объектов и процессов.

Выделяют
  причинно- следственные связи и закономерности исторического процесса.

Оценка результатов
  выполнения заданий на практических занятиях и при выполнении самостоятельной
  внеаудиторной работы; оценка результатов наблюдение за
  деятельностью обучающихся при работе с историческими картами, схемами,
  дидактическими материалами.

У4 Умениями применять
  полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Применяют
  полученные знания в жизни, дают оценку происходящим событиям. Прогнозируют последствия
  принимаемых решений.

Оценка результатов
  выполнения заданий на практических занятиях и при выполнении самостоятельной
  внеаудиторной работы; оценка результатов наблюдение за
  деятельностью обучающихся при работе с историческими картами, схемами, дидактическими
  материалами.

2.      ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И
ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ)

Элемент учебной дисциплины

Формы
  и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный
  контроль
(Контроль по
  разделу)

Промежуточная
аттестация

Формы контроля

Осваиваемые элементы
ОК; (У, З)

Формы контроля

Осваиваемые
элементы
ОК;  (У,З)

Формы контроля

Осваиваемые
элементы
ОК; ПК (У,З)

Раздел 1. От Новой
  истории к новейшей.

Тема 1.1 Мир в начале XXв.

Устный
опрос №1

З1, У2, ОК 6

-

-

-

-

Тема 1.2 Революция
  1905-1907 гг. в России.

Устный
  фронтальный опрос №2

З2,УК3, ОК5

-

-

-

-

Тема 1.3 Россия в период
  столыпинских реформ.

Устный опрос№3

З2,УК 4,ОК3

-

-

-

-

Тема 1.4 Первая мировая
  война.

Устный опрос№4

З3, У3, ОК6

-

-

-

-

Тема1.5 Февральская революция
  в России. От февраля к Октябрю

Устный опрос№5

З6, У2,ОК 2

-

-

-

-

Тема 1.6 Гражданская
  война в России

Устный опрос№6

З2, У2, ОК5

-

-

-

-

Контроль по разделу
  1.

-

-

Тестирование №1

У3,У4,З1,З2ОК2,ОК3,
  ОК4

-

-

Раздел 2. Мир между двумя
  мировыми войнами.

Тема 2.1 Европа после
  Первой мировой войны.

Устный опрос №7

З3,У3, ОК6

-

-

-

-

Тема 2.2 Западные страны
  в 20-30гг. XX в.

Устный
  фронтальный опрос№8

З4,У2, ОК5

-

-

-

-

Тема 2.3 Турция, Китай,
  Индия, Япония.

Устный опрос №9

З4,УК ,ОК3

-

-

-

-

Тема 2.4 Новая
  экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Устный опрос
№10

З2,УК3,ОК6

-

-

-

-

Тема 2.5 Советское
  государство и общество в 30-е гг. XXв.

Тестирование № 2

Контроль по
  разделу 2.

-

-

Тестирование №3

У2, У4, З2, З4,
  ОК2, ОК6

-

-

Раздел 3.  Вторая мировая
  война. Великая Отечественная война советского народа.

Тема3.1 Мир накануне
  Второй мировой войны.

Устный
опрос №11

З4,УК ,ОК3

-

-

-

-

Тема3.2 Первый период
  Второй мировой войны.

Устный опрос
№12

З6, У2,ОК2

-

-

-

-

Тема3.3 Второй период
  Второй мировой войны.

Устный опрос №13

З2,УК3,ОК5

-

-

-

-

Контроль по
разделу 3.

-

-

Тестирование №4

У2,У4, З2,З4,
  ОК3,ОК6

-

-

Раздел 4. Мир во
  второй половине XX-XXIв.

Тема 4.1 Начало холодной
  войны.

Устный
опрос №14

З1, У2, ОК 5

-

-

-

-

Тема 4.2 СССР в
  послевоенные годы.

Устный
  фронтальный опрос№15

З2,УК3, ОК5

-

-

-

-

Тема 4.3 СССР во второй
  половине 60-х- начале 80-х гг. XXв.

Устный опрос
№16

З2,УК 4,ОК3

-

-

-

-

Тема 4.4 Россия на рубеже
  XX-XXIвв.

Устный опрос
№17

З3, У3, ОК6

-

-

-

-

Тема 4.5 Ведущие
  капиталистические страны.

Устный
опрос №18

З6, У2,ОК 2

-

-

-

-

Тема 4.6 Крушение
  колониальной системы.

Устный
  фронтальный опрос№19

З2, У2, ОК5

-

-

-

-

Тема 4.7 Страны Латинской
  Америки.

Устный опрос
№20

З1, У2, ОК 5

-

-

-

-

Тема 4.8 Наука и культура
  в современном мире.

Устный опрос
№21

З2,УК3, ОК6

-

-

-

-

Контроль по
разделу 4.

-

-

Тестирование №5

У2,У4, З2,З4,
  ОК4,ОК6

-

-

Промежуточная
аттестация

дифференцированный
  зачет

У2,У4, З2,З4,
  ОК3,ОК6

3.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ

УСТНЫЙ ОПРОС
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Устный опрос № 1
Вопросы для
устного опроса №1
1.
Каковы
были особенности развития различных стран в начале XXв.?
2.
В
чем причины борьбы за передел мира?
3.
Какие
военно- политические блоки сложились в Европе к конце XIX-начале XX в.? Каковы были
их планы?
4.
Как
развивалась экономика ведущих стран мира в начале XXв.?
5.
В
чем заключались проблемы этого развития?
6.
В
чем причины Синьхайской революции? Каковы ее результаты?
7.
Какие
последствия имела младотурецкая революция?
8.
Каковы
общие причины нарастания освободительного движения в разных азиатских странах?
9.
В
чем специфические особенности этих движений в каждой из стран?
10.
Что
изменилось в ИНК после вступления в него М. Ганди?
11.
В
чем состояла суть тактики М. Ганди?
Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 2
Вопросы для
устного опроса №2
1.
В
чем заключались особенности экономического развития России  в начале XXв.?
2.
Какие
оппозиционные организации действовали в России в начале XX в.?
Охарактеризуйте и х намерения.
3.
С
чем связанно усиление рабочего и крестьянского движений в Росси в начале XXв.?
4.
Дайте
характеристику внешней политике России в начале XX в.
5.
Каковы
причины русско-японской войны 1904-1905 гг.?
6.
Каковы
причины революции 1905-1907 гг.?
7.
Что
послужило толчком к началу революции?
8.
Какие
события лета- осени 1905г.свидетельствовали о развитии революционного процесса?
Какие последствия имела Всеобщая октябрьская стачка?
9.
Почему
Манифест был подписан 17 октября 1905 г.? Какие изменения вводились а России
согласно Манифесту?
10.
Какие
требования содержались в программах главных политических партий России?
11.
Расскажите
о деятельности I и II Государственной думы. Почему обе они были
распущены?
Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 3
Вопросы для
устного опроса №3
1.
С
каких мероприятий начал П.А. Столыпин свою деятельность на посту главы
правительства? Какие преобразования имеются в виду под названием «столыпинские
реформы»?
2.
Назовите
два главных направления аграрной реформы П.А. Столыпина? Каковы были их
результаты? Что не удалось достичь и почему?
3.
Каковы
результаты экономического развития России после революции 1905-1907 гг.?
4.
С
чем было связано усиление оппозиционного движения? В каких событиях оно
проявилось?
5.
Почему
Россия проводила осторожную внешнюю политику?

Критерии оценивания
устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют отдельные
неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной мере
ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 4
Вопросы для
устного опроса №4
1.
Назовите
причины Первой мировой войны. Что послужило поводом для начала войны?
2.
Как
развивались военные действия в 1915-1916 гг.? Каковы были итоги этих компаний?
3.
Какие
изменения для воюющих сторон произошли в 1917г.?
4.
Расскажите
о военной компании 1918г.
5.
В
чем состояли особенности боевых действий в ходе Первой мировой войны? Почему
Антанта одержала победу в войне?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 5
Вопросы для
устного опроса №5
1.
Какие
события привели к нападению монархии в России? Каковы причины этих событий?
2.
Что
такое двоевластие? В чем причины его возникновения? Каковы его последствия? В
чем причины кризисов Временного правительства?
3.
Какую
позицию занимали большевики в 1917г.? почему росло их влияние?
4.
Чего
хотел добиться Л.Г. Корнилов? Каковы были последствия его выступления?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 6
Вопросы для
устного опроса №6
1.
Каковы
причины гражданской войны в России?
2.
На
какие слои населения опирались враждующие силы?
3.
В
чем состояли особенности заключительного этапа Гражданской войны?
4.
Каковы
причины поражения белых и победы красных в Гражданской войне?
5.
Каковы
итоги Гражданской войны в России?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 7
Вопросы для
устного опроса №7
1.
Какие
территориальные изменения произошли в мире в результате Первой мировой войны?
2.
Опишите
ход и результаты революции в Германии в 1918-1919 гг.
3.
В
чем состояли причины и каковы были последствия революции в Венгрии в 1919г.?
4.
Как
развивалось коммунистическое движение после Первой мировой войны?
5.
Почему
ни в одной стране, кроме России, коммунисты не сумели прийти к власти?
Приведите примеры не менее пяти причин.
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 8
Вопросы для
устного опроса №8
1.
Дайте
характеристику экономического развития западных стран в 20-30 е гг.
2.
В
чем ученые видят причины кризиса 1929-1933гг.?
3.
В
чем состоит суть кейнсианства?
4.
Что
такое «новый курс» Ф. Рузвельта?
5.
Перечислите
основные мероприятия этого курса.
6.
Каковы
были его результаты?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 9
Вопросы для
устного опроса №9
1.
Какие
изменения произошли в Турции в годы деятельности М. Кемаля?
2.
В
чем заключались последствия Великой национальной революции в Китае?
3.
Каковы
были отношения между Гоминьданом и Коммунистической партией Китая в 20-30 гг.XXв.?
4.
Чем
закончилась Гражданская война в Китае?
5.
Как
Индия боролась за независимость?
6.
В
чем состояла суть учения М.Ганди?
7.
Проведите
сравнительный анализ борьбы народов различных азиатских стран за независимость.
8.
Что
изменилось в этой борьбе в 20-30 гг.XXв?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 10
Вопросы для
устного опроса №10
1.
Расскажите
об обстановке в Советской России после окончания Гражданской войны.
2.
Назовите
причины перехода к нэпу.
3.
В
чем состояла сущность нэпа?
4.
Назовите
положительные и отрицательные итоги нэпа.
5.
Был
ли неизбежным отказ советского руководства от нэпа?
6.
Почему
и как образовался Советский Союз?
7.
Какова
была структура управления новым государством?
8.
Охарактеризуйте
советскую внешнюю политику в 20г.XX в.
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 11
Вопросы для
устного опроса №11
1.
Какова
была расстановка сил в мире накануне Второй мировой войны?
2.
Что
препятствовало обузданию стран- агрессоров?
3.
Как
был заключен германско- советский договор?
4.
В
чем состояли его условия? Каковы были последствия этого договора?
5.
Охарактеризуйте
военно-политические планы сторон накануне войны
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 12
Вопросы для
устного опроса №12
1.
Как
началась Вторая мировая война?
2.
Как
советский союз укреплял свою обороноспособность накануне Великой Отечественной
войны?
3.
Каково
было соотношение сил сторон накануне нападения Германии на СССР?
4.
Как
началась Великая Отечественная война?
5.
Какие
мероприятия по организации отпору врагу были проведены в СССР в начальный
период войны?
6.
Как
проходила Московская битва? Каково ее значение?
7.
Расскажите
о военных действиях на Тихом океане.
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 13
Вопросы для
устного опроса №13
1.
Почему
Сталинградскую битву считают важнейшим событием Второй мировой войны? Опишите
их ход и результаты.
2.
Какую
роль во Второй мировой войне сыграли боевые действия в Северной Африке?
3.
В
чем состояли цели антигитлеровской коалиции? В чем состояло ее значение?
4.
Что
такое коренной перелом во Второй мировой войне? Когда он был завершен?
5.
В
чем причины движения Сопротивления?
6.
Какую
роль оно сыграло в ходе Второй мировой войны?
7.
Что
такое коллаборационизм?
8.
Перечислите
«десять сталинских ударов».
9.
Каковы
были итоги боевых действий на советско- германском фронте в 1944г.7
10.
Каковы
были итоги битвы за Берлин?
11.
Какую
роль сыграл СССР в победе над Японией?
12.
Каковы
результаты Второй мировой войны?
13.
В
чем состояло значение победы антигитлеровской коалиции?
14.
Расскажите
о цене победы для СССР.

      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 14
Вопросы для
устного опроса №14
1.
Какие
решения приняла Потсдамская конференция?
2.
Когда
была создана ООН? Каковы были ее цели? Какие пункты были включены в Устав ООН?
3.
Что
такое холодная война? В чем состояли ее причины? К каким последствиям она
привела?
4.
Что
такое биполярный мир? Как он сложился?
5.
В
чем состояли причины Берлинского кризиса? Каковы его последствия?
6.
Почему
началась Корейская война? Каковы ее итоги?
7.
Была
ли неизбежной холодная война ?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 15
Вопросы для
устного опроса №15
1.
Какие
решения приняла Потсдамская конференция?
2.
Когда
была создана ООН? Каковы были ее цели? Какие пункты были включены в Устав ООН?
3.
Что
такое холодная война? В чем состояли ее причины? К каким последствиям она
привела?
4.
Что
такое биполярный мир? Как он сложился?
5.
В
чем состояли причины Берлинского кризиса? Каковы его последствия?
6.
Почему
началась Корейская война? Каковы ее итоги?
7.
Была
ли неизбежной холодная война ?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 16
Вопросы для
устного опроса №16
1.
Как
Л.И. Брежнев встал во главе СССР? В чем состояли особенности внутренней
политики в брежневский период?
2.
В
чем заключалась суть экономической реформы 1965 г.? почему реформа претерпела
изменения?
3.
Как
развивалась советская экономика во второй половине 60 х – первой половине 80х
гг.?
4.
Расскажите
о советском обществе в период правления Л.И.Брежнева
5.
Чем
характеризовалась внешняя политика СССР во второй половине 60 первой половине
80 г.?
6.
Что
и почему привлекло американца в Советском Союзе?

      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 17
Вопросы для
устного опроса №17
1.
Что
такое «шоковая терапия»? Каковы были ее последствия?
2.
Для
чего осуществлялась приватизация в России? К каким результатом она привела?
3.
Чем
характеризовалась политическая жизнь России в 1991-1993гг.? В чем причины
конфликта 1993г. между Президентом и Верховным Советом?
4.
Сравните
политическую жизнь России в 1993-1999 гг. и в начале XXIв. Какие выводы
можно сделать из этого сравнения?
5.
Какие
перемены происходили России на международной арене в 90е гг. XXв. и в начале XXIв.
6.
В
чем состояли особенности развития российской культуры в конце XX- начале XXIв.?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 18
Вопросы для
устного опроса №18
1.
Как
изменилась роль США в мире после Второй мировой войны ?
2.
Каковы
были особенности развития США во второй половине XX - начале XXIв.?
3.
Как
развивались ведущие страны Западной Европы во второй половине XX – начале XXIв.? В чем состояли
общие черты и в чем специфика в развитии в этих стран?
4.
Как
и почему пали авторитарные режимы в Европе?
5.
Как
началась европейская интеграция? Чем была вызвана ее необходимость?
6.
Охарактеризуйте
структуру Европейского союза. Какую роль играет ЕС в жизни современного мира?
7.
Каковы
последствия миграционных процессов для Европы?
8.
В
чем состоят особенности развития Японии во второй половине XX-XXI в.?
9.
С
чем связаны кризисы в Польше, Венгрии, Чехословакии? Как они были решены ?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть дополнительных
вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 19
Вопросы для
устного опроса №19
1.
Назовите
причины усиления национально-освободительного движения после Второй мировой
войны? Какие страны первыми получили независимость?
2.
Когда
и как африканские страны стали свободными?
3.
Какими
путями шли развивающиеся страны во второй половине XX в.? Каковы
результаты их развития?
4.
Как
образовались государства Индия и Пакистан?
5.
Как
была создана Китайская Народная Республика? В чем состояли особенности развития
Китая в 50-70гг.?
6.
Каковы
направления и результаты реформ, проводимых в Китае в конце XX – начале XXIв.?

      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» - ответил
на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

Устный опрос № 20
Вопросы для
устного опроса №20
1.
Опишите
основные тенденции развития стран Латинской Америки во второй половине XX- начале XXIв.
2.
Какие
результаты имела Кубинская революция?
3.
В
чем заключался «Левый поворот» в Латинской Америке?

      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.
Устный опрос № 21
Вопросы для
устного опроса №21
1.
Какие
направления науки развивались во второй половине XXв. наиболее
интенсивно?
2.
Как
изменилась роль науки в обществе?
3.
Какие
новые черты в развитии культуры можно назвать, говоря о второй половине  XX в.?
4.
В
чем состоят особенности положения католической церкви в современом мире?
5.
Каковы
основные вехи истории Русской православной церкви в XXв.?
6.
Какую
роль играет ислам в современном мире?
      Критерии
оценивания устного ответа:
Отметка «5» -
ответил на вопросы в объеме лекционного и дополнительного материала, дал полные
грамотные ответы на все дополнительные вопросы.
Отметка «4» -
грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют
отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной
мере ответил на заданные дополнительные вопросы.
Отметка «3» -
ответил на часть вопросов в объеме лекционного материала и ответил на часть
дополнительных вопросов.
Отметка «2» -
допустил ошибки в определении базовых понятий, исказил их смысл, не ответил на
дополнительные вопросы.

4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ПО РАЗДЕЛУ (РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ)
Тест №1
I Вариант
1.В состав четвертного союза в годы Первой
мировой войны  входили Германия, ……, Болгария, ……
2.  Самодержавие в России пало в
результате
А) первой русской революции
Б) февральской (1917 г.) революции
В) Октябрьской революции
Г)  нет верного ответа
3. Ведущую роль в подготовке и проведении
Октябрьской  революции занимала:
А) партия эсеров
Б) партия конституционных демократов
В) партия меньшевиков
Г) партия большевиков
4. Установите хронологическую
последовательность событий:
А) февральская революция
Б)гражданская война
В) октябрьская революция
Г) начало Первой мировой войны
Д) период двоевластия
5. Установите соответствие между именами
государственных деятелей и сферой их деятельности:
1) А.А Брусилов   а) последний русский
император
2) Н.С.Чхеидзе     б) лидер большевиков,
вождь Октябрьской революции
3) Н.А.Романов    в) меньшевик,
возглавивший Петроградский Совет после
                                                     Февральской
революции
4) В.И.Ленин        г) председатель ВЦИК
                              д) генерал,
командующий русской армией, совершившей
                              удачный
прорыв в 1916 г. на восточном фронте Первой
                              мировой
войны
II вариант
1. Союзниками России в Первой мировой
войне были:
А) Италия, Германия
Б) Англия, Франция
В) Германия, Австро-Венгрия
Г) Англия, Австро-Венгрия
2. Двоевластие в России весной 1917 года
составляли:
А) Временное правительство и Советы
рабочих и солдатских депутатов
Б) советы и профсоюзы
В) Временное правительство и
Государственная дума
Г) Сенат и Синод
3. После Октябрьской  (1917 г.)
революции  в России из  ее состава вышла …..
4. Установите соответствие терминов и их
определений:
1)монархия               а) страна,
владеющая колониями
2) республика          б) передача
территории побежденной страны победителю
3) аннексия              в) власть одного
человека, передаваемая по наследству
4) колония               г) государство,
где у власти находится выборный коллективный орган
                                    д)
страна или территория, полностью  зависящая от другого государства
5. Установите хронологическую
последовательность событий:
А) победа революции на Дальнем востоке
Б) освобождение от белогвардейцев и
японцев Владивостока
В) создание Дальневосточной Республики
(ДВР)
Г) высадка японских интервентов на Дальнем
Востоке
Д) Волочаевский бой
III  вариант
1.В годы Первой мировой войны на фронтах
были применены новые виды оружия: Англией - ….,   ……. – химическое оружие,
Францией - ….
2. Брестский мирный договор между Россией
и Германией от 3 марта 1918 г. был заключен:
А) на демократических основах – без
аннексий и контрибуций
Б) при территориальных и финансовых потерях
Германии
В) при территориальных и финансовых
потерях России
Г)  нет верного ответа
3. ДВР была создана с целью:
А) не допустить войны между Россией и
Японией
Б) создания отдельного независимого
государства
В) установления советской власти на Дальнем
Востоке
Г) верно а и б
4. Установите соответствие терминов и их
определений:
1) Конституция          а) изъятие
излишков зерна у крестьян, часто насильственное
2) национализация    б) война  между
гражданами одного государства
3) гражданская война   в) вмешательство
одного государства в дела другого         или в его отношения с третьими
государствами
4) продразверстка         г) основной
закон государства
                                       д)
передача собственности из частных рук в руки
                                       государства
5. Установите хронологическую
последовательность событий:
А)  перемирие России и Германии
Б) Октябрьская революция в России
В) Февральская революция в России
Г) окончание гражданской войны на Дальнем
Востоке
Д) окончание гражданской войны в
центральных районах России
IV вариант
1.Первая мировая война носила справедливый
характер:
А) для стран Антанты
Б) для стран Тройственного союза
В) для России
Г) для Сербии
2. В результате Февральской революции в
России пала имеющая более чем 300-летнюю историю династия ……….
3. выделите из перечисленных первые
мероприятия Советской власти:
А) разгон Учредительного собрания
Б) создание многопартийной системы в
России
В) введение 8-часового рабочего дня
Г) передача промышленных предприятий в
руки частных лиц
4. Установите соответствие имен
государственных деятелей и сферой их деятельности:
1) А.В.Колчак             а) командующий
НРА ДВР
2) В.К.Блюхер            б) белый атаман,
устраивающий террор в Хабаровске
3) С.Г.Лазо                  в) адмирал,
лидер белого движения в Сибири
4)И.П. Калмыков       г) один из
руководителей партизанского движения на

Дальнем Востоке
                                      д)
представитель Временного правительства на

Дальнем Востоке
5. Установите хронологическую
последовательность событий:
А) расстрел царской семьи
Б) выход Финляндии из состава России
В) брестский мирный договор советской
России с Германией
Г) принятие Конституции РСФСР
Д)  принятие декретов о мире и земле
Эталон ответа:

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

1

Австро-Венгрия, Турция

Б

танк, Германия, авиация

Г

2

Б

А

В

Романовых

3

Г

Финляндия

А

а,в

4

1д, 2в, 3а, 4б

1в, 2г, 3б, 4д

1г, 2д,3б,4а

1в, 2а, 3г, 4б

5

г,а,д,в,б

а,г,в,д,б

в, б,а,д,г

д,б,в,г,а

Критерии
оценивания теста:
Обучающийся
получает оценку «5» при выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «4»  при выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «3» при выполнении 60-74 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «2» при выполнении менее 60 % заданий правильно.

         Тест №2
1.Прочтите отрывок
и укажите дату его опубликования
«Для обеспечения
правильного и спокойного ведения хозяйства на основе  более свободного
распоряжения землевладельца продуктами своего труда и своими хозяйственными
средствами, для укрепления крестьянского хозяйства и поднятия его
производительности, а также в целях точного установления падающих на землевладельцев
государственных обязательств, разверстка, как способ государственных заготовок
продовольствия, сырья и фуража, заменяется натуральным налогом»
2.Соетской
делегацией на Генуэзской конференции руководил
1)В.Молотов
2)Г.чичерин    3)Ф.Дзержинский    4)И.Сталин
3. Установите
соотетствие

дата

событие

А.1937
Б.1938
В.1939
Г. 1940

1.Аншлюс Австрии
2. «дело
  военных»
3.принятие
  декрета «О ликвидации неграмотности среди населения России»
4.начало работы
  Всесоюзной сельскохозяйственной выставки

4. Установите
соотетствие

Деятели культуры

Сфера
  деятельности

А)А.Пластов
Б)О.Мандельштам
В)И.Дунаевский
В)Н.Экк

1.живопись
2.архитектура
3.музыка
4.поэзия
5.кинорежиссура

5. Укажите трех
лиц репрессированных в 30-е г.
1)Л.Берия
2)С.Буденный   3)Г.Жуков   4)М.Рютин   5 )Н.Бухарин   6)А.Рыков
6.Какое положение
характеризует экономическое развитие СССР в 1930-е гг. XX в.?
1)строительство
Магнитки и Днепрогэса
2)строительство
первой  в России электростанции
3)создание первого
искусственного спутника Земли
4)создание
самолета «Русский витязь»
7.Какое событие
произошло раньше всех других?
1)принятие
Конституции «победившего социализма»
2)начало первой
пятилетки
3)создание СССР
4)участие
советских военных в Гражданской войне в Испании
8.Что является одним
из последствий политических репрессий в СССР?
1)построение
социализма в СССР
2)укрепление
международного авторитета СССР
3)снижение
боеспособности Красной Армии
4)увеличение
количества «врагов народа»
9.Расположите
события в хронологической последовательности
А.принятие СССР в
Лигу Наций
Б.подписание
Раппальских соглашений
В.подписание Пакта
Молотова –Риббентропа
Г.Кронштадтское
восстание
10.Назовите
основные задачи, которые решались в ходе нэпа в 20-е гг.Приведите факты ,
свидетельствующие о выполнении поставленных задач(не менее 3 примеров)

Ключ к тесту №2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1921

2

2154

1435

456

1

3

3

ГБАВ

10. Задачи НЭПА
-снизить
напряженность в деревне (успокоить крестьян, недовольных политикой «военного
коммунизма»)
-восстановить
экономику страны, разоренную в году Первой мировой и Гражданской войн
-укрепить
советскую власть
Примеры:
стабилизация денежной системы(денежная реформа 1922 г.); восстановление
с/х(увеличение посевных площадей и отмена карточной системы); появление слоя
частных собственников («советской буржуазии», нэпманов); расправа с эсерами (
суд 1922) и меньшевиками (ликвидационная кампания 1923 г.)

Критерии
оценивания теста:
Обучающийся
получает оценку «5» при выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «4»  при выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «3» при выполнении 60-74 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «2» при выполнении менее 60 % заданий правильно.

Тест №3
1. В каком году был создан Коммунистический
Интернационал:
А) в 1920                                                                      В)
в 1919
Б) в 1925                                                                       Г)
в 1930
2. В какой из стран Европы в 1919 году
коммунисты пришли к власти и провозгласили Советскую республику:
А) в Чехословакии                                                      В)
в Польше
Б) в Венгрии                                                                Г)
в Румынии
3. Что не являлось причиной подъема
революционного движения в европейских странах после первой мировой войны:
А) поражение в войне 1914-1918 годов,
развал экономики
Б) падение у большинства населения доверия
к политике правящих кругов
В) усиление реформистских настроений у
лидеров социал-демократии
Г) влияние революции 1917 года в России
4. Какие вопросы решались на Генуэзской
конференции 1922 года:
А) урегулирование территориальных споров
Б) урегулирование финансовых претензий,
проблемы возвращения долгов
В) ограничение численности вооружений
Г) принципы работы Международного Красного
Креста
5. Какие положения не включал в себя
Раппальский договор между СССР и Германией:
А) отказ от взаимных претензий
Б) установление отношений экономического
сотрудничества
В) раздел сфер влияния
Г) установление отношений военного
сотрудничества
6. Какие из приведенных ниже идей не были
свойственны западноевропейской социал-демократии:
А) необходимо отстаивать конкретные,
повседневные интересы трудящихся
Б) цель рабочего движения – борьба за
реформы в рамках существующего строя
В) революционная партия должна стремиться
к насильственному захвату власти
Г) социал-демократы должны сотрудничать с
властью для защиты интересов рабочего класса
7. Выделите лозунг, не характерный для
фашистских партий:
А) высшей ценностью является «единство
нации»
Б) «земля должна принадлежать тому, кто её
обрабатывает»
В) необходимо уничтожать «врагов нации»,
уничтожать «агентов Коминтерна»
Г) «надо повысить уровень жизни народа,
уменьшить социальное неравенство»
8.Кто из президентов США проводил политику
под названием «новый курс»:
А) Г. Трумэн                                                                В)
В. Вильсон
Б) Ф. Рузвельт                                                             Г)
Д. Эйзенхауер
9. Что из перечисленного не было
следствием кризиса 1929-1933 годов в США:
А) падение роста промышленного
производства
Б) рост безработицы
В) создание финансовых пирамид
Г) потеря сбережений миллионов вкладчиков
10. К характерным чертам «нового курса» не
относится:
А) расширение роли государства в экономике
Б) стремление к обеспечению полной
занятости
В) меры по повышению степени равноправия в
обществе
Г) меры по обеспечению малоимущих дешевым
жильем
Д) введение централизованного планирования
экономического развития
11. В каком году А. Гитлер пришел к
власти:
А) 1933                                                                         В)
1923
Б) 1928                                                                         Г)
1937
12. Каким путем была установлена
фашистская диктатура в Германии:
А) в результате военного переворота
Б) после победы фашистской партии на
парламентских выборах
В) после подавления революционных
выступлений рабочих
Г) в результате революции
13. Что из перечисленного не относится к
числу мер, принятых в Германии после прихода к власти фашистов:
А) средства массовой информации поставлены
под контроль государства
Б) введен государственный контроль над
экономикой
В) ликвидированы профсоюзы
Г) созданы штурмовые отряды для подавления
уличных манифестаций
14. В какой из перечисленных стран в 30-е
годы сохранилась демократическая форма правления:
А) в Германии                                                             В)
во Франции
Б) в Италии                                                                  Г)
в Испании
15.  Какую цель преследовали коммунисты и
социалисты во Франции, заключая пакт о единстве действий в 1934 году:
А) дать отпор фашистской угрозе, создать
единый антифашистский фронт
Б) улучшить положение мелких собственников
В) установить во Франции советскую
республику
Г) установить государственный контроль над
экономикой
16. Для борьбы с последствиями мирового
экономического кризиса Великобритания не использовала такой метод, как:
А) политическое маневрирование для
предотвращения раскола в обществе
Б) расширение социального страхования и
помощи безработным
В) включение представителей фашистской
партии в состав правительства
Г) государственная поддержка сельского
хозяйства
17. Характерной чертой фашистских
тоталитарных режимов в странах Европы не является:
А) террор против политических противников
Б) ликвидация гражданских и политических
свобод
В) контроль государства над всеми сферами
жизни общества
Г) миролюбивая внешняя политика
18. Участники «Антикоминтерновского пакта»
1936 года:
А) Германия, США, Япония                                      В)
Германия, Япония, Англия, Франция
Б) Англия, Франция, Италия                                     Г)
Германия, Франция, Англия
19. Назовите государства, подписавшие
Мюнхенское соглашение 1938 года:
А) Германия, Англия, Франция, Италия                  В)
Германия, Япония, Англия, Франция
Б) США, Англия, Франция, СССР                           Г)
Германия, Япония, Италия, СССР
20. Что не являлось целью Англии и Франции
при подписании ими Мюнхенских соглашений:
А) обеспечение прочного мира в Европе
благодаря урегулированию спорных территориальных вопросов
Б) «умиротворение» Германии за счет части
территории Чехословакии
В) подготовка ко всеобщему и полному
разоружению
Г) осуществление передела сфер влияния
между великими державами мирными средствами.
21. Выберите из предложенного списка
страны, в которых в 20-30е годы к власти пришли фашисты:
А) США                                                                       Г)
Франция
Б) Германия                                                                 Д)Испания
            В) Италия                                                                    Е)
Англия
Ключ к тесту №3

Тест №

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

в

б

в

б

в

в

г

б

в

д

Тест №

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ответ

а

б

г

в

а

в

г

в

а

в

Критерии
оценивания теста:
Обучающийся
получает оценку «5» при выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «4»  при выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «3» при выполнении 60-74 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «2» при выполнении менее 60 % заданий правильно.

Тест №4
А1. Когда началась Вторая мировая война?
1.
1
сентября 1939
2.
1
августа 1941
3.
22
июня 1941
4.
08
сентября 1939
А2. Что такое страны «оси»?
1.
Страны
не поддерживающие Гитлера.
2.
Страны
поддерживающие Гитлера.
3.
Страны
нейтралитеты.
4.
Части
Польши после раздела страны СССР и Германией.
А.3 Сколько стран приняло участие в войне?

1.
75

2.
30

3.
84

4.
62
А4. Кто такой Н.Чемберлен?
1.
Министр
иностранных дел США
2.
Премьер
– министр Великобритании
3.
Лидер
итальянского партизанского движения
4.
Лидер
антигитлеровской части Франции
А5. Что такое «Курская дуга»?
1.
Операция
советских разведчиков
2.
Выступ
Советско-Германского фронта на запад
3.
Операция
танковых войск СССР
4.
Операция
десантных войск красной армии
А6. За что озеро Чудское называли «озером
смерти и озером жизни»?
1.
Под
обстрелом ехали машины с едой и медикаментами
2.
Около
озера состоялась самая крупная и кровопролитная сражение, освобождение
оккупированной территории
3.
Около
озера погибло много солдат
А7. Когда закончилась Вторая мировая война?
1.
9
мая 1945
2.
1
мая 1945
3.
2
сентября 1945
4.
1
августа 1945
А8. Страна не входившая в союз стран «оси»
1.
Словакия

2.
Норвегия
3.
Хорватия
4.
Дания
А9. Страна которая присоединилась из
нацистского блока в ходе войны к антигитлеровской коалиции:
1.
Ирак
— 17 января 1943 года
2.
Таиланд
3.
Япония
4.
Венгрия
А10. В какой театр военных действий входил
СССР
1.
Западноевропейский
2.
Восточноевропейский
театр
3.
Средиземноморский
театр
4.
Африканский
театр
5.
Тихоокеанский
театр
А11. 30 сентября 1938 года британским
премьер-министром Чемберленом и Гитлером подписана декларация о ненападении и
мирном урегулировании спорных вопросов между Великобританией и Германией —
договор, известный в СССР как:
1. Пакт Бриана - Келлога
2. Мюнхенский сговор
3. Ленд – лиз
4. Антигитлеровская коалиция
А12. Когда началась бомбардировка Японией
американской военно-морской базы Пёрл-Харбор.
1. 2 марта 1939 г.
2. 6 июня 1940 г.
3. 7 декабря 1941 г.
4. 22 апреля 1942 г.
А13. Какая война показана на карте

1.
англо
– финская
2.
русско
– финская
3.
немецко
– финская
А14. План Германии  о вторжение на какую
страну назывался - операция «Морской лев»:
1.
Францию
2.
Эфиопию
3.
Британию
4.
США
А15. Кто с кем воевал в кампании на
Соломоновых островах («Битва за Гуадалканал»)
1.
США
с Японией
2.
Китай
с Япоией
3.
СССР
с Японией
А16. Назови год операции на фото:

1.
1942
2.
1944
3.
1945
А17. Какое событие показано ниже?

1.
Испытание
атомной бомбы США
2.
Бомбардировка
Нагасаки
3.
Морское
сражение – битва за Атлантику
А18. Какое событие показано ниже:

1. Бомбардировка Лондона
2. Блокада Ленинграда
3. Оккупация Харькова

Ключ к тесту №4
1.
-1
2.
-2
3.
-3
4.
-2
5.
-2
6.
-1
7.
-3
8.
-4
9.
-1
10.
-2
11.
-2
12.
-3
13.
-2
14.
-3
15.
-1
16.
-3
17.
-2
18.
-2

Критерии
оценивания теста:
Обучающийся
получает оценку «5» при выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «4»  при выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «3» при выполнении 60-74 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «2» при выполнении менее 60 % заданий правильно.

Тест №5
1
вариант
1.
Соперничество
между какими государствами определяло баланс сил в послевоенном мире
1)
СССР
и Китай                      2) СССР и Великобритания
3)СССР и США              4)Великобритания
и Франция
2. Какие изменения
в международном положении США произошли после Второй мировой войны?
1) превращение
страны в доминирующую  политическую силу в мире
2)  превращение
США в крупную колониальную империю
3) упадок
экономики в связи с поражением в войне
4) превращение
страны в младшего партнера СССР
3. Какое название
после Второй Мировой войны получила совокупность стран, принявших советскую
модель строительства социализма?
1) Советский союз
2)
Социалистическое содружество
3)реальный
социализм
4)
коммунистический интернационал
4.Соотнесите
страну и  год  ее освобождения от колониальной зависимости:
1) Вьетнам                                                                                а)
1950г
2) Филиппины                                                                                б)1946г
3) Индия                                                                                в)
1945г
4) Ливия                                                                                г)1956г
5) Пакистан
5. Какие события
последовали после предоставления Британской Индии независимости?
1) страна была
разделена на Индию и Пакистан, произошли национально-религиозные конфликты
2)произошло
восстание сикхов
3) в стране
началась война между коммунистическими повстанцами и правительственными
войсками
4) Индия была
исключена из Британского Содружества Наций
6. Напишите
название страны по ее руководителю:
1) Фидель Кастро
Рус
2)Аугусто Пиночет
3) Уго Чавес
4) Даниэль Ортега
7. Укажите регион
мира, где в конце ХХ – начале ХХI в  происходили
вооруженные конфликты:
1) Ближний Восток                                                                                2)
Индонезия
3) Иран                                                                                4)
Индокитай
8. В творчестве
какого писателя воплотились идеи экзистенциализма?
1) Жан-Поль Сартр                                                                                2)Г.Маркес
3)Ф.Кафка                                                                                4)
Дж.Джойс
2
вариант
1)На
какой конференции была окончательно согласована система оккупации Германии?
1)Крымская               2)
Парижская
3)
Тегеранская                      4) Потсдамская
2)
Установите хронологическую последовательность правления президентов Франции
1)
Ф. Миттеран                     2) Ш. де Голль
3)
Н. Саркози            4) Ж.Ширак
3.
Как называлось социалистическое государство в Германии, созданное в 1949г?
1)
ФРГ                        2) ГДР
3)
КНДР                     4) КНР
4.
Соотнесите страну и год ее освобождения от колониальной зависимости
1)
Сирия                                а) 1962г
2)
Ливия                                б) 1943г
3)
Индонезия             в) 1946г
4)
Алжир                               г) 1945
                                               Д)
1951
5.
1 октября 1949г было провозглашено создание Китайской Народной Республики (КНР)
. Кто первый возглавил ее правительство?
1)
Дян Сяопин                      2) Мао Цзэдун
3)
Сунь Ятсен                       4)Чан Кайши
6.
Назовите президента Венесуэлы, символ  «левого поворота» Латинской Америки в
конце ХХ -начале ХХI в
1)
А. Пиночет                       2) С.Альенде
3)
Уго Чавес              4) Э. Че Гевара
7.
В каком локальном конфликте непосредственное участие принимали войска США в
1964-1973гг?
1)
Корейской войне            2) Война во Вьетнаме
3)
Карибский кризис                       4) ближневосточный конфликт
8.Какая
страна является ведущей в мировом производстве кино?
1)
Италия                               2)Россия
3)
Франция                            4)США
Ключ к тесту №5

1 вариант
1.
3
2.
1
3.
2
4.
1в,
2б, 3а, 4-,5г
5.
1
6.
Куба,
Чили, Венесуэла, Никарагуа
7.
1
8.
1
2
вариант
1.
4
2.
2,1,4,3
3.
2
4.
1в,2д,3г,4а,б-
5.
2
6.
3
7.
2

Критерии оценивания теста:
Обучающийся
получает оценку «5» при выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «4»  при выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «3» при выполнении 60-74 % заданий правильно.
Обучающийся
получает оценку «2» при выполнении менее 60 % заданий правильно.

5.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Дифференцированный
зачет
Форма проведения:
устная
Темы рефератов к дифференцированному
зачету по ОГСЭ.02
История
1. Научно- техническая революция и ее
результаты.
2.Социальные перемены в развитых странах.
3.Миграция населения и межэтнические
отношения во второй половине XX-
   начале XXI в.
4. Понятие глобализация и формы ее
проявления в современном мире.
5. Система организаций ООН. Основные
направления деятельности ООН.
6. XX съезд партии, его
историческое значение.
7. Начало «Холодной войны» и становление
двухполюсного мира.
8. Идейно-политические течения и партии во
второй пол. XX в.
9. Экономика СССР в 1953-1964 гг.
10. «Оттепель» в духовной жизни страны:
достижения и противоречия.
11. Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.:
успехи и противоречия.
12. Политика разрядки: надежды и
результаты.
13. Экономика СССР в 1965-1984гг.
14. Политическая система 70-х - н. 80-х
гг. Конституция 1977г.
15. Внешняя политика СССР сер. 60-х- пер.
пол. 80-х гг.
16. СССР в 1985-1991гг. Реформа
политической системы. Изменения в
      идеологии и культуре.
17. Экономические реформы 1985-1991гг.
18. Внешняя политика СССР в 1985-1991гг.
19. Кризис власти. Распад СССР.
Март-декабрь 1991г.
20. Экономическая политика РФ в
1992-1998гг.
21. Формирование и развитие новой
политической системы. РФ в 1992-
      1999гг.
22. Внешняя политика России в 1992-1999гг.
23. Государства СНГ в мировом сообществе.
24. Франция во второй половине XX- н. XXI в.
25. США во второй половине XX- н. XXI в.
26. Великобритания во второй половине XX- н. XXI в.
27. Германия: раскол и объединение.
28. Революции 1989-1991 гг. в странах
Восточной Европы.
29. Страны Азии и Африки в современном
мире.
30. Китай и китайская модель развития.
31. Япония и новые индустриальные страны.
32. Латинская Америка во второй половине XX- н. XXI в.
33. Президент В.В. Путин. Укрепление
государственности. Обеспечение
      гражданского согласия.
34. Экономическая политика России в
2000-2010 гг.
35. Основные направления внешней политики
России в к. XX- н. XXI вв.
36. Президент Д.А. Медведев. Продолжение
политики по укреплению и     стабилизации государства и общества.
37. Международные организации в
современном мире.
38. Общественные науки, идеология и
массовая культура во второй пол.
       XX в.
39. Новые направления в искусстве во
второй половине XX- н. XXI в.
40. Глобальные угрозы человечеству и
поиски путей их преодоления.
Цель контроля: проверка
качества усвоения основных положений разделов «От Новой истории к новейшей», «Мир
между двумя мировыми войнами», «Вторая мировая война. Великая Отечественная
война советского народа», «Мир во второй половине XX-XXIв»
Критерий оценки  складывается из следующих
показателей:
- уровень освоения
обучающимся учебного материала;
- умение
обучающимся использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;
- сформированность
общеучебных умений;
- обоснованность и
четкость изложения ответа;
- оформление
материала в соответствии с требованиями.
Оценка «Отлично»
Работа выполнена полностью, обучающийся
сумел рассчитать время, при выполнении задания, использовал объём необходимой
литературы. Глубоко и полно овладел содержанием учебного материала. Отличная
отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа, качественное
оформление.
Оценка «Хорошо»
Работа выполнена полностью в срок с
небольшими неточностями, обучающийся сумел рассчитать время, использовал объём
необходимой литературы. Содержание, форма ответа имеют отдельные неточности,
качественное оформление, соблюдены требования ФГОС.
Оценка «Удовлетворительно»
Работа выполнена не полностью в срок,
обучающийся не сумел рассчитать время. Материал изложен неполно,
непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, не умеет
обосновать свои суждения.
Информационные
источники:
1.      Артемов В. В.,
Лубченко Ю. Н. История: учебник. – М.: Издательство Академия, 2018.
2.      Данилов А.А.
История России XX в. Справочные материалы. М., 2009.
3.      Ионов И.Н. История
международных отношений и внешней политики СССР 1917-1987 гг. – М.: Наука,
2007.
4.      Государственная
власть СССР. Высшие органы власти и управления и их руководители 1923-1991.
историко-биографические справочники. – М.: Наука, 2009.
5.      Зенькович Н.А.
Самые закрытые люди: энциклопедия биографий. М.: «Издательство Астрель», 2006.
6.      Зенькович Н.А.
Самые открытые люди: энциклопедия биографий. М. : «Издательство Астрель», 2006.
7.      Мир в XX веке/Под ред.
А.О. Чубарьяна. - М.: Наука, 2010.
8.      Отечественная
история новейшего времени: 1985-2008: Учебник для вузов / А.Б. Безбородой и др.
- М.: РГГУ, 2009.
9.      Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. —
М.: Просвещение, 2006.
10.  Хрестоматия по
отечественной истории 1946-1995 г.г. - М.: Наука, 2006.
11.  Хрестоматия по
истории государства и права России, М. 2010.
12.  Атлас «Россия и
мир в XX веке».
Интернет-ресурсы:

https://almanah.su/    «Россия. XX век. Документы» —
     альманах
https://www.history.ru/ История
     России, мультимедиа-учебник.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИМ ОГСЭ 02 Историяя.docx

alt: Результаты обучения Критерии оценки

alt: ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ

alt: Тема 4.2 СССР в послевоенные годы

alt: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Отметка «4» - грамотно изложил ответы на вопросы, но содержание и формулировки имеют отдельные неточности (допускается нечеткая формулировка определений), в полной мере ответил на заданные…

alt: Расскажите об обстановке в Советской

alt: Почему началась Корейская война?

alt: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: А) в результате военного переворота

alt: Б) Германия

alt: Словакия 2.

alt: США с Японией 2.

alt: Критерии оценивания теста:

alt: Индия была исключена из Британского

alt: Куба, Чили, Венесуэла, Никарагуа 2

alt: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Цель контроля : проверка качества усвоения основных положений разделов «

title: Контрольно измерительные материалы по ОГСЭ.02 История


extracted_text:
Технологиялық
карта
Білім беру саласы:
«Денсаулық».
«Таным».
Бөлімі: Дене
шынықтыру.
Тақырыбы: Біз
түрлі ойыншықтар дүкеніне барамыз..
Мақсаты: қос
аяқпен еденнен жігерлі серпіле заттардыңүстінен секіруге
үйрету. Қарқынды екпінмен жүгіруге жаттықтыру.
Музыка ырғағына сәйкес бейнелі қимыл жасау; қол
мен аяқты үйлесімді қимыл жасау, ептілік дағдыларын
дамыту.

    Қолданылатын құрал-жабдықтар: ойыншықтар,
аңдар, әр балаға қоян, шаршы, жіп.

Оқу
  іс-әрекетінің кезеңдері

Педагогтің
  іс – әрекеті

Балалардың

  іс -
  әрекеті

Мотивациялық–
  қозғаушылық

Педагог
  төмендегі тапсырмаларды орындатады:
«Біз
  түрлі ойыншықтар дүкеніне барамыз». Қол ұстасып
  шеңбер боымен жүру; «қонжықтар» -
  төрттағандатып, аяқты ауыр басып жүру; қу
  түлгі келді-ойнақы, жеңіл, түлкінің
  жүрісін бейнелеу. Ирелеңдеген жол бойымен бағытты
  өзгерте сап-тізбектен шықпай жүгіру. Бастаушының артынан
  көрнекі бағыт бойынша бір сап-тізбекке тұру.

Педагогті
  мұқият тыңдайды, дұрыс орындауға тырысады.

Ұйымдастыушылық
–  ізденістік

Жалпы дамыту жаттығулары
Екі
  қатарға тұрғызып, жалпы дамыту жаттығуларын
  орындатады.
Жаттығудың
  жасалу ретін түсіндіріп тұрып көрсетеді. Балаларға
  орындатады. Балалардың дұрыс орындалуын қадағалайды.

Негізгі қимыл – қозғалыс
  жаттығулары:
-Бір
  орында шыр айналу
(Қоянмен
  шыр айналайық);
-Қос
  аяқпен заттардың үстінен секіру (биіктігі 5 см).

Қимылды ойын: «Ойыншықты
  әкел»

Жалпы
  дамыту жаттығуларын орындайды.

Педагогті
  мұқият тыңдайды, тапсырманы бұлжытпай орындауға
  тырысады.

Ойынға
  жаппай қатысады.

Рефлек
сиялық
     – түзету
Шілік

Қорытынды бөлім.

Қимыл
  қозғалысы аз ойын: «Тауып ал»

Ойынға
  жаппай қатысады.

Күтілетін
нәтиже:
Орындайды: бір орында шыр айналуды; қос
аяқпен заттардың үстінен секіруді (биіктігі 5 см).
Түсінеді:
жаттығулардың
маңызын.
Қолданады: жаттығулар
орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді
сапаларды.

file_name: 43 тех карта.docx

администрации

group: Педагогика

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО