extracted_text:
Конструкт
организации
непосредственно образовательной деятельности
по ПМ. 03 Организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования
Шульгиной
Натальи Авенировны
(специальность
44.02.01 Дошкольное образование, 431группа)
Дата: 10.02.2019
ДОО:
МБДОУ
«Детский сад № 12»
Группа: подготовительная
к школе
Образовательная
область:
интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое
развитие».
Тема:
Исследование
объектов неживой природы.
«Магнит и его свойства»
Вид
НОД:
 познавательно-исследовательская, игровая, двигательная
Учебно-методический
комплект:  1)
Комплексная
образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2016. – 352 с.
2)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от
17 октября 2013 г. N 1155./Издательский дом «Ажур», 2017. – 24 с.
Формы
организации: коллективная,
индивидуальная, в парах
Цели:

-
развитие сенсорной культуры: формирование понимания особенностей свойств
материалов;
- развитие
самостоятельности, инициативы, творчества в познавательно-исследовательской
деятельности,
- поддерживание
проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребёнка
Планируемые результаты:
Дети заинтересованы и смотивированы на предстоящую
деятельность.
Дети  умеют выдвигать и доказывать свои предположения,
представлять совместные результаты познания.
Дети умеют выделять и ставить проблему, предлагать
возможные решения.
Дети   знают технику безопасности.

Дети
умеют включаться в коллективное исследование, выдвигать и доказывать свои
предположения.

Дети
способны обсуждать ход исследования, договариваться о совместных продуктивных
действиях.

Дети
демонстрируют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Дети
делают выводы в соответствии с результатами, точно и полно отвечают на
поставленные вопросы.

Дети
проявляют стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,
фактуры,  пропорциональных отношений объектов (предметов), умеют работать со
схемой.

Дети
сняли мышечное напряжение и проявляют готовность к дальнейшей деятельности.

Дети
умеют выделять существенные признаки предметов и явлений,   сопоставлять
различные факты,      выдвигать гипотезы и строить  предложения.

Дети умеют включаться в коллективное исследование,
обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях.
Дети проявляют познавательно-исследовательский интерес
в процессе опытов с магнитом; проявляют умение действовать в соответствии с
предлагаемым алгоритмом, проявляют дружеские взаимоотношения между детьми,
самостоятельность, аккуратность.
Умеют выдвигать и доказывать свои предположения,
представлять совместные результаты познания;     дети         умеют  делать
выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.
Дети умеют работать со схемой.
Дети пытаются выделять существенные признаки и связи
предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить
предложения. Дети стремятся устанавливать причину следственной связи.
Дети умеют действовать в соответствии с предлагаемым
алгоритмом, проявляют самостоятельность, аккуратность.
Умеют делать выводы в соответствии с результатами
эксперимента, обобщать и анализировать их.
Дети
сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах  и семье.

Задачи совместной познавательно-исследовательской
  деятельности

Задачи с учетом особенностей
  воспитанников группы

Воспитательные
  задачи:
-
  воспитывать
  осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека
  ситуациям в общении, в быту;
-
  воспитывать
  самостоятельность и аккуратность;
-
   воспитывать
  дружеские взаимоотношения между детьми
Развивающие
  задачи:
-
  развивать
  умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход,
  договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать
  свои предположения, представлять совместные результаты познания;
-
  развивать
  умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;
- развивать стремление
  передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,
  пропорциональных отношений объектов
  (предметов);
                                                                                -
  развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы
Обучающие
  задачи:
-
  закреплять
  правила техники безопасности;
- познакомить
  детей со свойством магнита (притягивание металлических предметов);
- учить выдвигать
  и доказывать свои предположения;
- учить
  изображать схемы предметов простым карандашом

Табатчиков
  Ваня, Синянская Маша, Байнов Матвей – развивать умение точно и полно отвечать
  на поставленные вопросы.

Петришин
  Кирилл, Воротникова Катя – учить делать выводы в соответствии с результатами
  эксперимента

Принципы дошкольного образования (ФГОС):
Полноценное проживание ребенком всех
этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение
(амплификация) детского развития;
Построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
Содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
Возрастая адекватность дошкольного
образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям
развития);
Поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности.
Принципы воспитания:
формирование
личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание
через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности; принцип наглядности; принцип научности; принцип
систематичности и последовательности; принцип сознательности, принцип
активности.                                                                                Методы
воспитания: эмоциональное стимулирование, создание ситуации успеха.
Методы обучения: наглядные (демонстрация, показ);   словесные (объяснение, стимулирование
занимательным содержанием, рассказ, художественное слово, беседа, поощрение);  практические
(упражнение, эксперимент).
Оборудование:
                                                                                -
Раздаточный материал: магниты,
картонный лист формата А4 с нарисованными автомобильными трассами, большие металлические
скрепки, пластмассовые пробки, монеты, квадраты ткани, прямоугольники бумажного
картона, пластмассовые стаканы, простые деревянные карандаши;  листы  А4,
разрезанные на 4 части и скреплённые  в блокноты.
                                                                                -
Демонстрационный материал: шляпа с металлической пружиной внутри,
коробка для посылки, журнал «Фиксики-объяснялка», фонограмма «Помогатор», две
трикотажные перчатки, магниты, ложка
Предварительная
работа: детей – рисование схем, изучение различных видов материалов;
воспитателя –  обучение детей различать разные виды материалов,
рисованию схем, подбор раздаточного и демонстрационного материалов.

 Словарная
работа: «сказка-притча»,  «магнит»,
«магнетизм», «гипотеза», «исследование».

Последователь
  ность деятельности

Методы и приёмы

Деятельность
  педагога

Деятель
  ность детей

Планируемый результат

1.Организационно-мотивационный
  этап
Задача:
вызвать интерес и смотивировать  детей на предстоящую деятельность

Эмоцио   нальное
  стимулирование, худо жественное слово.

Сюрпризный
  момент

Проб лемная ситуация

Педагог
  эмоционально включает внимание детей в действие, вовлекает в деятельность.
-
  Дети! Присаживаемся на стульчики! Я хочу показать вам интересный фокус.
  Посмотрите у меня волшебная шляпа. А её волшебство в том, что она не
  сминается. Я на неё сажусь, встаю, а шляпа снова прежняя…
-
  Секрет её в том, что внутри у неё металлическая пружинка, которая позволяет
  шляпе сминаться и расправляться.
В
  группу заносят посылку.
-
  Дети, посмотрите, к нам пришла посылка.
-
  Какая красивая посылка.
-Кто
  её нам прислал? – Её нам прислали Фиксики. Видимо они решили поделиться с
  нами своими ценными вещами. Давайте посмотрим, что в ней.
Опускает
  руки в коробку, надевает перчатки, спрятав в них магниты, достав руки, одетые
   в перчатки, рассматривает их.
-
  Перчатки, волшебные, наверно. Сейчас проверим.
Ложу
  на стол ложку. Левой рукой, высоко над ложкой начинаю манипуляции, а снизу
  под столешницей начинаю водить рукой так, чтобы ложка сама задвигалась. (Все
  в восторге).
-
  Как вы думаете, почему так произошло, в чём секрет?
-
  Может быть, кто-нибудь из вас сможет его разгадать?
-
  Подсказка, наверно, есть в посылке… (Достаю прилипшие скрепки).
Вот
  так чудо чудное!
- Чтобы
  вы догадались: в  чём секрет этих волшебных перчаток?

Расскажу вам
  сказку-притчу:
«В давние времена жил – был   Иван- мастер. Иван
  мастерил  шкатулки из дерева. Материал для своих поделок Иван искал в
  лесу.
Как-то, отправился Иван за материалом для будущих поделок,
  да так увлёкся, подбирая необходимое, что обронил  резак - инструмент
  для резьбы по дереву. Стал искать его Иван, да никак найти не может.
Долго ходил Иван по лесу, устал, сел на пенёк и думает, что
  же я без резака делать буду.
Вдруг, слышит Иван, пищит кто-то жалобно, смотрит – птенец
  из гнезда выпал. Поднял птенца Иван, да и в гнездо положил.

Вдруг откуда ни возьмись, старичок появился и говорит: «
  Давно я за тобой, Иван, наблюдаю, вижу - добрый ты человек, помогу я тебе».
  Дал старичок Ивану камень. « Спасибо, тебе дедушка. А зовут- то тебя, как?»-
  спрашивает Иван. Старичок отвечает: « А зовут меня Нит. Кто ко мне с добром
  придёт, тот добро и найдёт». Только старичок произнёс эти слова, как тут же
  исчез.
Думает Иван: « Что за диво,  старичок просто маг
  какой-то. А что я с этим камнем делать буду». Положил Иван камень в суму, а
  сам стал опять резак искать, вдруг что-то со звоном «прилипло» к  суме.
  Поднял Иван суму, а к ней его резак «прилип». Вот так чудеса, камень – то
  волшебный!

Пришёл
  Иван домой рассказал матушке, что с ним в лесу приключилось. А она ему и
  говорит: « Это ты с магом Нитом встретился, всё до чего он прикоснётся, потом
  притягивать к себе может».

Дети
  подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Рассмат ривают перчатку

Дети слушают

Дети
  заинтересованы и смотивированы на предстоящую деятельность

2. Целеполагание
  (постановка цели исследования)
Задача:
развивать умение выдвигать и доказывать свои предположения,
  представлять совместные результаты познания;
учить
  выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения, закреплять технику
  безопасности

Объяс
нение, диалог,вопросы,
  поощрение, показ, правила безопасности

- Ребята, существует ли на самом деле «волшебный» камень,
  который может притягивать к себе некоторые другие предметы? ...
Конечно, вот и в этой перчатке находится
  волшебный камень, который называется? ... Магнит, правильно!
 -
  Дети, а хотите узнать, какие секреты в себе хранит  магнит?  ...
Воспитатель
  достает магнит из перчатки, показывает его детям и даёт потрогать.
-
  Познакомимся поближе с этим удивительным «камнем».
-
  Какой камень на ощупь? – Гладкий, холодный.
-
  Какой по весу? – Тяжёлый.
-
  Какого цвета? – Тёмный. Тёмно-серый почти чёрный.
-
  Интересно какими он обладает свойствами? …
-
  Чтобы о нём узнать больше, давайте сядем за столы, где вам заранее
  приготовлены различные материалы, и проведём опыты.
Прежде
  чем мы приступим к опытам, вспомним технику безопасности в лаборатории. Кто
  уже знает и расскажет нам технику безопасности? (ответы детей)
Воспитатель:

1
  правило:
  на столах ничего не трогать без разрешения воспитателя;
2
  правило:
  соблюдать тишину, не мешать работать другим;
3
  правило:
  содержимое сосудов не пробовать на вкус;
4
  правило:
  бережно обращаться с оборудованием, поработал убери на место.
5
  правило:
  помни – некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослого.
-
  Молодцы, вспомнили технику безопасности.

Дети выдвигают
  предполо жжение, вниматель но слушают, сосредота чивают внимание, проявляют
  любознательность и участвуют в диалоге.

Дети
   умеют
выдвигать
  и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;
умеют
  выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения,              знают
  технику безопасности.

3.    Выдвижение
гипотезы
  -
тема:
  «Как действует магнит
на
  разные виды материалов»

  Задача:
  развивать умение включаться в коллективное исследование, выдвигать и
  доказывать свои предположения

Беседа,
  диалог,
поощрение

Педагог
  приглашает детей за столы…
-
  Посмотрите, какие предметы лежат у вас на столах, из каких материалов? Скажите,
  как вы думаете, все ли предметы сможет притянуть к себе магнит? (Ответы
  детей).

- Молодцы!
  Вы выдвинули много интересных предположений. Давайте их все проверим, и
  заодно узнаём, каким очень интересным свойством обладает магнит и одинаково
  ли действует на разные материалы.

Дети
  вступают в диалог, выдвигают гипотезы

Дети
  умеют
включаться в
  коллективное исследование, выдвигать и доказывать свои предположения.

3.1
   Планирование
  деятельности по проверке гипотезы
Задача:
   развивать умение  обсуждать ход исследования, договариваться о совместных
  продуктивных действиях

Опыт
  1.
Экспериментирование,
объяснение,
  показ

-
  Берёте магнит и по очереди подносите его к каждому выбранному предмету.
  Предметы, которые притянул к себе магнит,  кладём в ёмкость, а предметы,
  которые не притянул магнит,  оставляем.

Смотрят
  и слушают

Дети
  способны обсуждать ход исследования, договариваться о совместных продуктивных
  действиях.

3.2 Осуществле
  ние эксперимента Наблюдение за объектами. Задача: развивать умение
действовать в
  соответствии с предлагаемым алгоритмом

Экспериментирование, демонстрация

-
  А теперь сделаем это все вместе.
-
  Молодцы!

Дети
  экспериментируют

Дети
  демонстрируют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

3.2
Выводы
Задача:
учить делать выводы в соответствии с результатами, точно и полно отвечать
  на поставленные вопросы

Беседа,
вопросы,
поощрение

-
  Назовите предметы, которые не притянул магнит? Ответы даём полные и точные.
-
  Из каких материалов они сделаны? (о. д…)
-
  А какие предметы притянул магнит? Ответит Ваня Табатчиков. (…)
-
  Как вы думаете, почему притянулись эти предметы? (о. д…)
-
  Из какого материала они?     (ответы детей)
-
  Все они металлические, железные.
-
  Какой можно сделать вывод? Ответит Катя Воротникова.  (…)
-
  Молодцы!  Значит, магнит притягивает к себе только металлические предметы.
  Предметы из других материалов не притягиваются. Это свойство притягивать к
  себе предметы называется «магнетизм», от слова «магнит».

Дети отвечают на вопросы

Дети
  делают выводы в соответствии с результатами, точно и полно отвечают на
  поставленные вопросы.

3.4 Фиксация  преобразованных объектов                    Задача: развивать
  стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,
  пропорциональ   ных отношений объектов (предметов), учить работать со
  схемой

Беседа,
  упражнение,
поощрение

- Когда учёные –
  исследователи завершили эксперимент, что они дальше должны будут сделать,
  чтобы другие могли узнать об этом и чтоб самим не забыть? ... (ответы
  детей)                                                                                -
  Конечно, отметить в специальных журналах. На столах у вас скреплённые
  листочки, которые нам могут отметить результаты нашего эксперимента.                                                                                -
  Как мы можем схематично показать то,  о чём мы узнали?
  Берём карандаш и  на карточке №1  изобразим сначала все предметы друг за
  другом – в ряд, затем чуть ниже рисуем кружок с буквой «М»- «Магнит» и стрелочками
  проведём от притягиваемых предметов к магниту, т. е. к кружочку с буквой «М».
- Справились,
  молодцы!

Дети зарисовы вают на карточках
  схематично результат опыта.

Дети проявляют
  стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм,  фактуры,
  пропорциональных отношений объектов (предметов), умеют работать со схемой.

4.Физкульт   минутка
  Задача:
способствовать снятию мышечного напряжения и готовности к дальнейшей
  деятельности

Показ, поощрение

- Прежде чем
  узнать ещё: какими чудесными свойствами обладает наш волшебный камень –
  магнит, предлагаю размяться!
Воспитатель
  включает аудио запись «Фиксипелки, помогатор» и проводит разминку в
  соответствии со словами песни.
- Взбодрились, готовы дальше экспериментировать?...
- Замечательно! Рассаживаемся по местам.

Дети выполняют действия по тексту  и по
  показу воспитателя

Дети сняли
  мышечное напряжение и проявляют готовность к дальнейшей деятельности.

5. Выдвижение   гипотезы -  тема:
  «Действие магнита через другие материалы»    Задача: Учить
  выделять существенные признаки предметов и явлений, сопоставлять различные
  факты, выдвигать гипотезы и строить предложения

Беседа,
  поощрение

- Дети, как вы
  считаете, если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа,
  действует ли его сила через другие материалы?      (ответы детей).
 - Вспомнили про
  волшебную перчатку. Через перчатки магнит как действует на металлические
  предметы?...
- Правильно,
  примагничивает.
             И  через сумку Ивана-мастера из сказки, магнит  тоже притянул его
  металлический тесак. Значит, через ткани магнит может притягивать
  металлические предметы.
- А что будет,
  если мы поставим между магнитом и металлическим предметом картон?                                                                                -
  Как вы думаете,  повлияет ли картонная преграда на притягивание предмета? (ответы
  детей)

Дети отвечают.

Рассказы вают.
Отвечают

Дети умеют выделять существенные
  признаки предметов и явлений,   сопоставлять различные факты,      выдвигать
  гипотезы и строить  предложения.

5.1Планирование
  деятельности по проверке гипотезы.   Задача: развивать умение включаться в
  коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных
  продуктивных действиях

Опыт 2.
  Стимулирование, показ игры, рассказ,
поощре   ние

- Дети, сейчас
  мы с вами не просто устроим эксперимент, а поиграем в «Автогонки».
- Возьмём
  картон, на котором сделана трасса, размещаем между собой. Ваня идёт мне
  помогать. Далее берём скрепки с вставленным изображением машин и размещаем на
  старте. Финиш, там, где загнут картон. Берём по магнитику и ведём снизу под
  картоном, прямо под своей машинкой. Чудо-игра! – машинки двигаются; направляем
  их, точнее по дороге к финишу.

Слушают, наблю дают

Дети умеют включаться в коллективное исследование,
  обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях.

5.2 Осуществление эксперимента
  Задачи: развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе
  опытов с магнитом; развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым
  алгоритмом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать
  самостоятельность, аккуратность

Игра, демонстрация, наблюдение, поощре ние

- А теперь попробуй те сами. Установите
  свой «автомобиль» на старте, а магнит приложите снизу.
- Постарайтесь быть аккуратными, чтобы
  ваши автомобили не вылетали с трассы.
- Приготовились! На старт, внимание,
  марш!....

Дети действуют в соответст вии с
  алгоритмом

Проявляют
  познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с магнитом;
  развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, проявляют
  дружеские взаимоотношения между детьми; проявляют самостоятель   ность, аккуратность.

5.3 Выводы    Задача: учить
  выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты
  познания;              учить делать выводы в соответствии с результатами
  эксперимента, обобщать и анализировать их

Беседа, диалог,
  поощрение

- Дети, скажите, пожалуйста, что
  происходило с вашим «автомобилем»? (скрепка передвигалась, повторяла движения
  магнита).
- А,  почему  она двигалась? (ответы
  детей)                                                - Молодцы!
                                                                              -
  Потому что сила магнита, проходя через картон, притягивает металлические
  скрепки и вынуждает их следовать за магнитом).

Дети выдвигают свои предположения, отвечают
  на вопросы, слушают

Умеют
  выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты
  познания;              умеют  делать выводы в соответствии с результатами
  эксперимента, обобщать и анализировать их.

5.4 Фиксация преобразовано го объекта
  Задача:
  учить работать  со схемой

Беседа, упражнение, поощре ние

- Покажем стрелочкой, как через картон
  действует магнит.                                 Как мы можем схематично это
  показать, давайте отобразим на карточке №2. … А как нам это сделать? (возможные
  ответы детей).
- Магнит внизу – значит,  в нижней части
  карточки изображаем кружок с буквой «М», далее чуть выше проводим линию – это
  у нас картон, над картоном наш гоночный транспорт «Т». Как нужно провести
  стрелку, кто догадался?  (ответы детей).                                                     (Подсказка
  воспитателя, о том,  что можно ещё стрелками указать, в какую сторону двигаются
  магнит и скрепка-транспорт  одновременно).
- Умницы!

Дети слушают, отвечают, зарисовывают на
  карточках схематич но результат опыта

Дети умеют работать со схемой.

6. Выдвижение
  гипотезы                       Тема: «Действия магнита через стакан с водой»
  Задача:
  учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений,
  сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения. Учить
  устанавливать причину следственной связи.

Беседа,
  поощрение

- Внимание! Задачка на смекалку и
  сообразительность. Перед вами пластмассовые стаканы с водой. Давайте сбросим
  в них по одной скрепке.
- Сделали? Молодцы!
- А теперь подумайте и скажите: как
  достать скрепку из воды, не намочив при этом рук? Как это можно сделать? (ответы
  детей).
- Если картон не является преградой для
  силы магнита, то может и пластмасс не будет препятствовать его действию…

Дети слушают, отвечают на вопросы,
  совместно с воспитателем делают выводы

Дети пытаются выделять существенные
  признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать
  гипотезы и строить предложения. Дети стремятся устанавливать причину
  следственной связи.

6.1 Планирование
  деятельности по проверке гипотезы                  Задача: развивать
  умение включаться в коллективное исследование.

Объяснение, беседа, эксперимент, показ

- Сейчас мы с вами это и  проверим,
  поднесём магнит к внешней стороне стакана,  и медленно будем двигать его по
  стенке вверх…
- Достаём скрепку.

Дети слушают и смотрят

Дети проявляют умение включаться в
  коллективное исследование.

6.2
  Осуществление эксперимента               Задача: развивать умение
  действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, воспитывать
  самостоятель ность, аккуратность

Опыт №3
Объяснение, Демонстрация, наблюдение

- А сейчас вы сами достаёте скрепку с
  помощью магнита.
- Что происходит со скрепкой? … Она
  двигается за магнитом и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к
  краю стакана.
- У всех получилось?...  Молодцы!

Дети действуют в соответ ствии  с
  алгорит мом

Дети умеют действовать в соответствии с
  предлагаемым алгоритмом, проявляют самостоятель ность, аккуратность.

6.3 Выводы Задача: учить
  делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать
  их.

Беседа,
  поощрение

- Вода мешает действию магнита?...
  (Нет).
- А пластмасс?... (Тоже нет).
- Значит,  вывод можно сделать какой?...
  (Сила  магнита действует на металлические предметы сквозь пластмасс и сквозь
  воду.

Слушают отвечаютсовмест но с
  воспитателем делают выводы

Умеют делать
  выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать
  их.

6.4
  Фиксация преобразован    ного предмета                     Задача: учить
  работать со схемой

Беседа,  упражнение, поощрение

- А  как мы можем это  схематично
  показать? ...                                            Нам помогут
  карточки. Отметим, что магнит действует через воду и пластмасс.
- Молодцы!

Дети зарисовы      вают на карточке
  схематич но результат

Дети умеют работать со схемой

7. Рефлексия                (поведение
  итогов)
Задача: развивать умение анализировать в
  процессе рефлексии совместной деятельности

Диалог,  показ, рассказ, поощре ние

- Как называется волшебный камень,
  который прислали Фиксики?               - Чем обладает магнит, каким основным
  свойством? … (ответ детей)                                          - Правильно,
  основное свойство магнита - магнетизм.
- А теперь давайте вспомним, какими ещё свойствами
  обладает магнит по отношению к другим материалам?
   (Педагог предлагает детям разложить карточки – схемы, по которым дети
  расскажут о свойствах магнита, что он притягивает металлические предметы,
  сила магнита действует через картон, пластмасс и воду).
- Какие вам больше всего понравились
  опыты? Почему? …                            - Что было трудным?
  …
  - Молодцы! Я очень довольна вами!

Дети всту пают в
  диалог с воспитателем, выра   жают свои эмоции, чувства

Дети умеют анализировать в процессе  рефлексии
  совместной деятельности

8. Открытость
  Задача:
  сориентировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных
  моментах

Беседа,
  поощрение

- Наши друзья Фиксики помогли нам узнать:
  что за волшебный камень-магнит.
- Магнит обладает и другими свойствами,
  но об этом мы с вами узнаем в следующий раз; для этого нам понадобится магнит
  в форме подковы. Может,  у кого дома есть, спросите у
  родителей?                                                       А до этого
  можете полистать  журнал, который Фиксики  прислали в посылке, где
  раскрываются очень интересные факты разных изобретений.
- Дома, родителям, братьям и сёстрам уже
  можете показать фокусы с магнитом, если есть у вас магниты.
- На этом занятие закончено, всем
  спасибо за внимание!

Дети слушают

Дети сориентированы на самостоятельную
  деятельность в режимных моментах  и семье

file_name: про магнит ЭК (2).doc

alt: Последователь ность деятельности

alt: Экспериментирование, демонстрация -

alt: Выдвижение гипотезы

alt: Осуществление эксперимента

alt: Рефлексия (поведение итогов)

intro: Конструкт по познавательно-исследовательской деятельности "Магнит и его свойства" для подготовительной группы

tags: ОПЫТЫ Свойства магнита


extracted_text:
Технологическая
карта урока
5  класс
раздел «Баскетбол»
Тема урока: ранее разученные технические действия с
мячом.
Цели урока: совершенствовать  основные
приёмы игры в баскетбол.
Задачи урока:
Образовательная: совершенствовать  технику
владения мячом.
Воспитательная: воспитывать интерес к
спортивной игре баскетбол, трудолюбие, настойчивость, чувства коллективизма.
Оздоровительная: развивать  функциональные
системы организма.
Предметные результаты: знать и понимать смысл
терминов и правил баскетбола.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД

формировать потребности и умение
     выполнять упражнения игровой деятельности в  баскетбол;
развитие умения планировать,
     контролировать и давать  оценку своим    двигательным
     действиям.

Познавательные УУД

формировать собственное мнение и
     позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной
     деятельности;
владения знаниями об индивидуальных
     особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с
     возрастным нормативом.

Коммуникативные УУД

формировать мыслительные операции по
     каждому из разучиваемых элементов баскетбола;
владение умением оценивать ситуацию и
     оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и
     взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.

Тип урока: комплексный
Методы:
1. Словесный (рассказ, беседа, диалог)
2. Практический (показ-рассказ)
3. Поточный
4. Фронтальный
5. Игровой

Оборудование: свисток, б/б мячи, стойки.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Универсальные
  учебные действия

Дозировка

1.
Организационный
  момент

Выход к учащимся в образе одного из известных
  баскетболистов. Проводит построение. Приветствие. Проверяет готовность
  обучающихся  к уроку.

Выполняют
  построение в одну шеренгу, приветствие.

Личностные:
  имеют желание учиться,  правильно идентифицируют себя  с позицией
  школьника

1 мин

2.
  Актуализация  знаний

  - Знаете ли вы этого человека?
-Каким видом спорта он занимается? (краткий рассказ
  о нём).
- Какие приемы игры используются в баскетболе?
- Какие способы передач вы знаете?
-Как называется  технический прием, с помощью
  которого игрок двигается с мячом по площадке?
 - Что можно назвать самым важным элементом игры?
-Можно ли улучшить технику владения мячом с помощью
  специальных упражнений , игр и  эстафет?
-Ребята, исходя из этого , какая цель нашего урока?
- А с чего начинается урок?
Дает
  команду: «Направо, налево», «Повороты кругом» через левое плечо.
Формирует
  задание, контролирует его выполнение.
Дает
  команды на выполнение ходьбы и её разновидностей, затем бега и его
  разновидностей.
Проводит
  дыхательную гимнастику

Выдаёт
  мячи.
Дает
  команду: «На первый, второй рассчитайсь!», «В две шеренги становись»,
  проводит размыкание. контролирует выполнение задания. Проводит комплекс ОРУ с
  баскетбольными мячами.
Обеспечивает
  мотивацию выполнения и создает эмоциональный настрой

Пытаются
  угадать.

Слушают
  вопросы учителя, отвечают на вопросы.

Выполняют
  повороты на месте по команде «Кругом!» (несколько раз).

Выполняют
  упражнения.

Выполняют
  дыхательные упражнения.
Получают
  мячи.

Перестраиваются
   в две шеренги.

Выполняют
  ОРУ (приложение 1)

Личностные: проявляют
  положительные качества личности и управляют  своими эмоциями; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные; умеют
  оценивать правильность  выполнения действия на уровне  адекватной
  ретроспективной оценки, вносят необходимые коррективы  в действие после
  его завершения, планируют  свои действия  в соответствии  с
  поставленной задачей.
Коммуникативные: используют
  речь для регуляции  своего действия; задают вопросы; контролируют
  действия партнера

11 мин

3.
Повторение нового материала

Перестраивает
  обучающихся в одну шеренгу.
Объясняет
  и показывает ведение мяча со сменой рук и обводкой баскетбольных кругов, с
  броском по кольцу.
Перестраивает
  обучающихся в одну колонну. Даёт команду к выполнению задания.
Организует
  проведение баскетбольных эстафет с ведением, передачей мяча и броском мяча.
  Обозначает место передачи мяча.
Объясняет
  правила выполнения. Контролирует правильное выполнение обучающимися заданий.
  Организует анализ обучающимися результатов эстафет.
Дает
  задание командам самим придумать эстафету.

Выполняют
   перестроение .

Смотрят
  за показом учителя.

Выполняют
  упражнение.

Участвуют
   в эстафетах.

Слушают
  комментарии.

Придумывают
  совместно эстафету.

Регулятивные: воспринимают и
  сохраняют учебную задачу, планируют  свои действия.
Коммуникативные:
   умеют договариваться и  приходить  к общему решению  в
  совместной игровой деятельности.
Личностные. Описывать
  технику изучаемых приемов и действий, повторять и осваивать их
  самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Определять степень
  утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые
  действия с баскетбольным мячом для комплексного развития физических
  способностей.
 Познавательные. Формировать
  мыслительные операции по каждому из разучиваемых упражнений.
Регулятивные. Самоконтроль
  правильности выполнения упражнений. Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
  сделанных ошибок.
Коммуникативные. Находить
  адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и
  игровой деятельности.

25 мин

4.
Рефлексия

Проводит
  беседу по  вопросам:
-Какая
  цель была нашего урока?
-Выполнили
  ли мы её?
-Нравится
  ли вам занятия баскетболом?
Оценивает
  обучающихся.
Даёт
  д\з: когда
  и где наши спортсмены баскетболисты стали олимпийскими чемпионами.

Отвечают
  на вопросы.  Определяют свое эмоциональное состояние на  уроке.

Личностные: понимают
  значение знаний для человека и принимают  его.
Регулятивные:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

3 мин

Приложение 1
1) И.п.– мяч внизу. 1- руки вверх, правая нога назад на носок,
прогнуться 2-и.п., 3-4- тоже самое левой ногой. Повторить 6 раз.
2) И.п.- ноги врозь, мяч перед грудью.1.-руки вверх, наклон
вправо, 2- и.п.,3-4 –тоже в другую сторону. Повторить 6-8 раз.
3) И.п.- широкая стойка ноги врозь, мяч вверху. 1-наклон
вперёд , мяч между ног, слегка сгибаем ноги, 2- и.п.3-,4 – тоже самое.
     Повторить 6-8 раз.
4) И.п.- ноги вместе, мяч перед грудью.. 1-мах правой , мяч
пронести под ногой, 2.и.п. 3-4 – с другой ноги. Повторить 6 раз.
5) И.п.- мяч внизу. 1.Присед , руки вверх, 2.- и.п. 3-4-тоже
самое. Повторить 6 раз.
6) И.п.- о.с., мяч перед ступнями впереди. 1 – прыжком ноги
врозь, с продвижением вперёд, 2- прыжок ноги вместе, с продвижением вперед, 3-
прыжок ноги врозь, с продвижением назад, 4- прыжок ноги вместе, с продвижением
назад, вернуться в и.п. Повторить 6-8 раз.

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Этапы урока Деятельность учителяДеятельность обучающихсяУниверсальные учебные действияДозировка 1

alt: Обозначает место передачи мяча

alt: Приложение 1 1) И.п.– мяч внизу


extracted_text:
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ОБЛІК

Основна:

1.
Верига
Ю.А. Фінансовий облік І: метод рек. / Ю.А. Верига, О.М. Губачова, Н.В. Прохар,
В.Л. Вороніна. – Полтава: ПУЕТ, 2012. – 71 с.

2.
Бухгалтерський
облік: навч. посібник / Ю.А. Верига, М.О. Виноградова, Т.В. Гладких [та ін.]. –
К.: ЦУЛ, 2010. – 500 с.

3.
Бухгалтерський
облік в управлінні підприємством / Ю.А. Верига, О.В. Карпенко, та інші; наук.
керів. О.М. Губачова. – Полтава, 2010. – 351 с.

4.
Фінансовий
облік [Текст] + [Електронний ресурс] : навч. посібник / М.С. Орлів, С.В. Хома ;
за ред. В.К. Орлова . – К. : Центр учб. л-ри, 2010 . – 510 с.

5.
Бухгалтерський
фінансовий облік [Текст] : теорія та практика : навч. практ. посібник / Н.I.
Верхоглядова, В.П. Шило, С.Б. Ільіна, В.I. Кисла . – К. : Центр учб. л-ри, 2010
. – 536 с.

6.
Закон
України „Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні‖ //
Бухгалтерський облік і аудит. – 1999. - №9. – С. 3-9.

7.
Положення
(стандарти) бухгалтерського обліку 1-6. Затв. Міністерством фінансів України
від 31.03.99, №87 // Бухгалтерський облік і аудит. – 1999. - №6. – С.14-35.

8.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 7 „Основні засоби‖. Затв. Міністерством
фінансів України від 27.04.00 р., №92 135 // Бухгалтерія. – 2001.

-   №52/2. - С. 42-47.

9.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 8 „Нематеріальні активи‖. Затв.
Міністерством фінансів України від 18.10.99 р., №242 // Бухгалтерія. – 2001. -
№52/2. – С. 47-51.

10.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 10 „Дебіторська заборгованість‖. Затв.
Міністерством фінансів України від 8.10.99, №237 // Бухгалтерський облік і
аудит. – 1999. - №11, с.12-13.

11.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 11 „Зобов’язання‖. Затв. Міністерством
фінансів України від 31.01.00 р., №20 // Бухгалтерія. – 2001. - №52/2. – С.
57-58.

12.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 15 „Доходи‖. Затв. Міністерством
фінансів України від 29.11.99 р., №290 // Бухгалтерія. – 2001. - №52/2. С. –
70-72.

13.
Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 16 „Витрати‖. Затв. Міністерством
фінансів України від 31.12.99 р., №318 // Бухгалтерія. – 2001. - №52/2. С. –
72-78.

14.
План
рахунків бухгалтерського обліку активів, капіталу, зобов’язань і господарських
операцій. Затв. Міністерством фінансів України від 30.11.99 р., №291 //
Бухгалтерія. – 2001. - №52/2. С. 108-116.

15.
Інструкція
про застосування Плану рахунків бухгалтерського обліку активів, капіталу,
зобов’язань і господарських операцій. Затв. Міністерством фінансів України від
30.11.99 р. №291 // Бухгалтерія. – 2001. - №52/2. С. 116-173.

Додаткова:

1.
Білова
Н. Порядок відображення безпроцентної позики в податковому та бухгалтерському
обліку / Н. Білова // Податки та бухгалтерський облік. - 2011. - №51. - С.
35-45.

2.
Блакита
Г.В. Бухгалтерський облік: практикум : навч. посіб. для студ. навч. закл. / Г.
В. Блакита, Н. О. Ромашевська. - К. : Центр учб. л-ри, 2010. - 151

с.   : табл.

3.
Бугаєнко
А. В. Бухгалтерський облік операцій з готівковими коштами, які підлягають
фінансовому моніторингу в банках України / А. В. Бугаєнко // Економіка та
держава. - 2011. - №4. - С. 63-65. - Бібліогр. наприкінці ст.

4.
Волкова
І. А. Облік зовнішньоекономічної діяльності: навч. посіб. для студ. вищ. навч.
закл. / І. А. Волкова, М. В. Реслер, О. Ю. Калініна. - К. : Центр учб. л-ри,
2011. – 299 с.

5.
Жук
В. М. Інституціональне забезпечення розвитку бухгалтерського обліку в Україні /
В. М. Жук // Фінанси України. - 2010. - №11. - С. 101-110.

6.
Журавель
Г.П. Облікова політика підприємства в ринкових умовах: навч. посіб. для студ.
вищ. навч. закл. / Г. П. Журавель, В. Б. Клевець, П. Я.

Хомин
; за ред. П. Я. Хомина ; М-во освіти і науки України. - К. : Професіонал, 2009.
- 319 с.

7.
Легенчук
С. Новий підхід до структури бухгалтерського обліку / С. Легенчук //
Бухгалтерський облік і аудит. - 2010. - №10. - С. 23-29.

8.       Лишиленко А.В.
Бухгалтерский учет: учеб. для студ. высш. учеб. завед.

/
А.
В. Лишиленко. - 3-е изд., передел. и доп. - К. : Центр учеб. лит., 2011. - 735
с. : табл.

9.
Національні
стандарти бухгалтерського обліку. Частина 1. П (С) БО 1-25. Основи бухобліку //
Все про бухгалтерський облік. - 2011. - №10. - С. 3-25.

10.
Пархоменко
В. Методичні рекомендації з бухгалтерського обліку фінансових витрат / В.
Пархоменко // Все про бухгалтерський облік. - 2011. - №14. - С. 43-46.

11.
Стельмащук
А.М., Смоленюк П.С. Бухгалтерський облік. Навчальний посібник. – К.: Центр
учбової літератури, 2007. – 528 с.

12.
Ткаченко
Н. М. Бухгалтерський фінансовий облік, оподаткування і звітність: Підручник /
Н. М. Ткаченко. – 3-тє вид. допов. і перероб. – К.:

Алеута, 2008. – 926 с.

13.
Усач
Б. Ф. Теорія бухгалтерського обліку: Навч. посіб. / Б.Ф. Усач, Р.К Шурпенкова.
– К.: Знання, 2011. – 301 с.

14.
Яременко
І. Й. Теорія бухгалтерського обліку: Навчальний посібник./ І. Й. Яременко. –
Львів: Новий світ - 2000, 2011. – 240 с.

Скачано с www.znanio.ru

alt: РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА БУХГАЛТЕРСЬКИЙ


extracted_text:
Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

6

М
  А
  Й

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Конструирование из мелкого «Лего»  на свободную  тему - развивать
  воображение, конструктивные навыки.

Привлечь детей к придумыванию загадок о весне – развивать
  мышление.

Утренняя
  гимнастика №  17
Ситуативный разговор «Что такое героизм?» - расширять
  представления детей о качествах характера.
Д/и. «Разложи по порядку». Развивать умение играть в парах.

по
  ИЗО
Лепка.
  «Щенок»

Образовательная деятельность

1.
  Обучение грамоте
стр
  91 - 92
Звуковой
  анализ слова РЕЧКА
Н. В.
  Дуровой «Обучение дошкольников грамоте»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Расширять знания о внешнем виде и повадках
  воробья, воспитывать внимание и наблюдательность.
Картотека
  № 5

П/и
  «Подбрось,
  поймай» № 52
«Ловишки»
  № 14

по
  физ. раз.
«Прыгни
  дальше» Учить прыгать в длину с разбега.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Изобразительная деятельность (рисование)  стр 86
«Была
  у зайчика избушка, а у лисы ледяная»
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

Беседа  «Города-герои» - познакомить детей с
  географическим положением городов-героев на карте России, развивать
  патриотическое воспитание.

Гимнастика после сна №  17
Д/и «Защитники Отечества» - закреплять знания детей о разных родах
  войск Российской армии; развивать речь умение классифицировать предметы
Д/и «Правильно – не правильно». Способствовать проявлению
  заботливых чувств в близким людям.

Иллюстрации
  сказки «Заюшкина избушка»

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Расширять знания о внешнем виде и повадках
  воробья, воспитывать внимание и наблюдательность.
Картотека
  № 5

П/и: Подбрось поймай» № 52
«Ловишки»
  № 14
Познавательно
  исследовательская: «Рисовальшики»
  Вызвать желание рисовать на мокром песке.
Труд:
  Навести порядок
  на участке. Организовать коллективный труд.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка.

Вечер

Д/И «Найди свой домик» - упражнять в различении геометрических
  фигур.

Д/и «Правильно – не правильно» - способствовать
  проявлению заботливых чувств в близким людям.
Чтение стихотворения Л. Завальнюка "Времена года" -
  учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы.

по ФЭМП. Закрепить состав числа 5.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

7

М
  А
  Й

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа  «Города-герои» - познакомить детей с
  географическим положением городов-героев на карте России, развивать
  патриотическое воспитание.

Повторить стихотворения к празднику «День победы».

Утренняя
  гимнастика №  17
 Д/и «Подбери слова». Расширить
  словарный запас детей.
С\р игра «Военные». Учить детей  распределять роли, исполнять их в соответствии
  с игровым замыслом.

по
   ИЗО
вырезании фигур разной формы.

Иллюстрации
  «Города герои»

Образовательная деятельность

1.Изобразительная
  деятельность (лепка)     стр 101
«Сказочные
  животные»                               Т. С. Комарова «Изобразительная
  деятельность в д/с»

2.
  Приобщение к художественной литературе
стр
  52
Чтение
  народной сказки «Никита Кожемяка»
Хрестоматия
  для старшей группы

Иллюстрации
  животных.

Иллюстрации
  народной сказки
  «Никита Кожемяка»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой. За собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении.
Картотека
  № 4

П/и
  «Гуси лебеди» №
  17
«Хитрая
  лиса» № 21
Труд:
  Расчистка
  участка от прошлогодних листьев.

по
  физ. раз.
«Перебрось
  за линию» Упражнять в метании предметов, развивать быстроту реакции.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Гимнастика после сна №  17
Беседа «Как надо играть на участке,
  чтобы не пораниться»
Цель: закладывать основы
  безопасного поведения, закреплять правила поведения на участке.

по
  Р.Р
Д.и.
  «Скажи ласково» развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные
  имена существительные.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой. За собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении.
Картотека
  № 4

П/и: «Охотники и зайцы» № 58
«Великаны
  и карлики» № 64
Познавательно
  исследовательская: «Солнечные
  зайчики» Познакомить с естественными источником света – солнцем.
Труд:
  Уборка участка.

по
  физ. раз.
«Прыгни
  дальше» Продолжать учить прыгать в длину с разбега.

Вечер

Беседа на тему: «Значение почвы и воды в жизни всего живого» - расширять
  кругозор детей.

Предложить детям отгадать стихи-загадки о весне – развивать
  логическое мышление.

Д/и «Обведи по контуру» - развитие умения обводить шаблону.
Предложить детям отгадать стихи-загадки о весне – развивать
  логическое мышление.

По
   ИЗО
Учит
  правильно работать с ножницами

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

8

М
  А
  Й

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

С/р игра «Мы
  путешественники» - развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«День Победы» - расширять представление детей о празднике.

Утренняя
  гимнастика № 17
Беседа: «Герои  - земляки»
Рассматривание «Книги памяти»
Цель: знакомить с героями односельчанами ВОВ, воспитывать
  уважение к старшему поколению.

по
  Р.Р.
Д/и: «
  Составь предложение» - развивать речь, память, мышление.

Образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
стр
  106 - 107
Литературный
  калейдоскоп
В. В.
  Гербова
 «Развитие
  речи в д/с»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Продолжать наблюдать за работой,
  воспитывать уважение к работе.
Картотека
  № 2

П/и
  «Ловишки» № 14
«Воробушки
  и автомобиль» № 36
Труд:
  собрать сухие
  ветки на участке.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Безопасность
стр
  130
Наши
  соседи
В. К.
  Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности»

Ситуативный разговор на тему: «О каких героях я знаю?»

Гимнастика после сна №  17
Чтение «Дюймовочка» Г.Андерсена - развивать умение
  характеризовать героев, их поступки.
Д.и. «Что лишнее?» - закрепить умение определять на слух лишнее
  слово.

По
  КГН.  Навести
  порядок в своём шкафчике.

Прогулка 2

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Продолжать наблюдать за работой,
  воспитывать уважение к работе.
Картотека
  № 2

П/и: «Ловишки» № 14
«Воробушки
  и автомобиль» № 36
Познавательно
  исследовательская: «Тает
  льдинка» Наблюдение за льдинкой как тает на солнце.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Совершение
  навыки катания обруча в произвольном направлении

Вечер

Труд
стр
  85 - 87
Хозяйственно
  бытовой труд «Стирка кукольной одежды»
О. Н.
  Куцакова
«Трудовое
  воспитание в детском саду»

Д/и «Вчера, сегодня, завтра» - закреплять знания детей о
  времени.
Слушание музыки Ф. Шуберт «Военный марш» - учить характеризовать
  средства музыкальной выразительности, развивать эмоциональную отзывчивость на
  музыку, расширять словарь.

по
  Р.Р
«Весёлый
  язычок» Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

11

М
А
  Й

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

С\р игра «Военный корабль» - совершенствовать и расширять
  игровые замыслы и умения детей; поддерживать их желание организовывать
  сюжетно-ролевые игры.

Беседа, «Какими игрушками играли наши предки».
Цель: Узнать с какими игрушками играли наши предки, какую роль
  выполняли игрушки в жизни наших предков.

Утренняя
  гимнастика № 17
Беседа «Кого называют трудолюбивым».
Воспитывать уважительное отношение к труду.
Речевая игра «Что происходит в природе?»
Закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в
  предложении.

по
  Р.Р
Д/и.
  Учить выделять в словах определённые звуки.

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 48 – 49
Путешествие
  в прошлое телефона.
О. В.
  Дыбина «Ознокомление с предметным и соц. миром»

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой, за сосульками. Знакомить со свойствами воды, различными
  её состояниями.
Картотека
  № 14

П/и
  «Совушка» № 8
«Гуси
  лебеди» № 17
Труд:
  Сбор веточек на
  участке.

по
  физ. раз.
Развивать
  движение быстро бегать по сигналу останавливаться.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

Д/и «Кто это? Что это? – ты угадай»
Развивать воображение, умение изобразить то, что задумано.

Приобщение
  детей к истокам русской народной культуры.
«Весна
  красна цветами»

Гимнастика после сна №  17
Д/и «Игра наоборот» – развивать умение
  находить антонимы.
Д/и «Кто внимательный?» (логические задачи) - развивать мышление,
  внимание.

по
  Р.Р
Разучивание
  чисто. «Ца ца- белая овца, цы цы – мы ели огурцы …»

.

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой, за сосульками. Знакомить со свойствами воды, различными
  её состояниями.
Картотека
  № 14

П/и: «Вернисьна своё место» № 61
«Мышеловка»
  № 15
Познавательно
  исследовательская: Определить
  направление ветра по компасу.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Бросание предметов в цель. Закреплятьнавыки бросания предметов
  цель.

Вечер

Конструирование

стр
  68
По замыслу
  (строительный материал)
Л. В.
  Куцакова «Конструирование и художественный труд»

Д/и «Отгадай-ка».
Цель: Обучать описывать предмет, не глядя на него, находить в
  нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

по
  ФЭМП
«Математические
  карточки» Закрепить умение считать в пределах 10 .

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

12

М
  А
  Й

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Что мы делали, не, скажем».
 Цель: развивать сообразительность.

Рассматривание тематического альбома «Игрушки разных стран».
Раскраски по теме игрушки.

Утренняя
  гимнастика №  17
Д/и « Капелька» - закрепить знания детей о том, что вода это
  жидкость и может принимать разную форму.

по
  ИЗО
Рисование
  «Большие и маленькие деревья»

Альбом «Игрушки разных стран».

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
стр
  12 - 14
«Занятие
  №  1»
И. А.
  Помораева «Занятия по ФЭМП»

2.
  Социализация
стр 67
«Экскурсия
  к паметнику участников ВОВ»
Л. Л.
  Мосалова «Я и мир»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за сезонными изменениями. Формировать понятие о смене времени года.
Картотека
  № 12

П/и
  «Жмурки с
  колокольчиком» № 73
«Великаны
  и карлики « № 64
Труд:
  Расчистка грядок
  на огороде от старых сорняков.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Гимнастика после сна №  17
С/р игра «Путешествие
   по реке» - развивать
  сюжет игры, закреплять умение создавать игровую обстановку.

по
  ФЭМП
Д/и
  Математические цветочки. Продолжать закреплять представление числа.

Прогулка 2

Наблюдение
  за сезонными изменениями. Формировать понятие о смене времени года.
Картотека
  № 12

П/и:
  «Воробушки и
  автомобиль» № 36
«Охотники
  и зайцы» № 58
Познавательно
  исследовательская: «Как
  вода гулять отправилась» Дать представление о том, что воду можно собрать
  различными предметами.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

Вечер

Здоровье.

стр
  159 – 162
«Физическое
  здоровье
Г. Ю.
  Байкова «Физическое развитие

Чтение народных сказок славян. Приобщение к славянской культуре.

Д/и  «Кто я?»
Цель: учить детей составлять загадки - описания в которых
  загаданный объект нужно узнать по внешнему виду, одежде.

по
  ФЭМП
Закрепить понятия «Больше - меньше, шире -
  уже»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

13

М
  А
  Й

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа «Из чего делают игрушки»
 Цель: Закрепить знания детей о разных материалах, из
  которых делают игрушки: резина, пластмасса, глина, дерево, ткань.

Рассказ «Путешествие азбуки по России» Цель: знакомство с
  именами равноапостольных Кирилл и Мефодий, первыми письменными источниками,
  толкованием букв и их написанием.

Утренняя
  гимнастика №  17
С/р.и «Кукольный театр»
Цель: формирование ролевого взаимодействия.
Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке.
Рассматривание иллюстраций на тему «Народная игрушка».

по
  ИЗО
Аппликация.
  Учить с квадрата вырезать круг и овал.

Образовательная деятельность

1.
  Обучение грамоте
стр
  92 - 93
Звуковой
  анализ слова ШКОЛА
Н. В.
  Дуровой «Обучение дошкольников грамоте»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за сорокой. Пробуждать интерес к птицам. Учить узнавать
  птицу по её оперению и звуку.
Картотека
  № 10

П/и
  «Хитрая лиса» №
  21
«Воробушки
  и автомобиль» № 36

по
  физ. раз.
Закрепит
  навыки метания предметов на дальность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Изобразительная деятельность (рисование)  стр 101 - 102
Салют
  над городом в честь праздника Победы.
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

Чтение
  потешки «Курочка рябушечка»

Гимнастика после сна № 17
Д/и  « Что это такое?» закрепить знания детей о живой и не живой природе.
Д/и «Человек
  и природа» - актуализировать и систематизировать знания детей  о том,
  что дает нам природа, а что человек. Учить давать полный ответ

Иллюстрация
  Салют.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за сорокой. Пробуждать интерес к птицам. Учить узнавать
  птицу по её оперению и звуку.
Картотека
  № 10

П/и: «Великаны  и карлики» № 64
«У
  медведя в бору» № 9
Познавательно
  исследовательская:
  «Почему кораблики не плывут». Обнаружить воздух, образовать ветер.
Труд:
  Скопать песок.

по
  физ. раз.
Упражнять
  детей в точности прыжках. Развивать глазомер.

Вечер

Д/и «Я люблю играть в слова».
Цель: обогащать словарный запас, развивать интерес к русскому
  языку, речевую и двигательную активность детей.

Чтение книги из книжного уголка по желанию детей.
Цель: продолжать работу по формированию интереса к книге.
Д/и «Отгадай по описанию»
Цель: развивать умение детей отгадывать по описанию.

по ФЭМП. Закрепить состав числа 10

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

14

М
  А
Й

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа «Поведение за столом». Обогащать коммуникативный опыт
  детей.

Чтение пословиц о Родине – обсудить с детьми смысл пословиц.

Утренняя
  гимнастика №  17
Д/и «Цветник».
 Закреплять названия цветов, их внешний вид, особенности.
Предложить детям наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумагу
  для свободного творчества.
 Самостоятельная игровая деятельность в зонах активности в
  группе.

по
   ИЗО
Учить
  красиво, заштриховывать плоскость.

Образовательная деятельность

1.Изобразительная
  деятельность (аппликация)
стр
  102
«Весенний
  ковёр»
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

2.
  Приобщение к художественной литературе
Стр
  103 - 104
Рассказ
  В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Книга
  для чтения.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой. За птицами на участке детского сада.
Учить
  различать птиц по оперению, размеру, голосу.
Картотека
  № 17

П/и
  «Перепрыгни
  через ручеёк» № 37
«Бездомный
  заяц» № 10
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в метании левой и правой рукой.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Гимнастика после сна №  17
Д/и «Чего не стало?».
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Д/и «Добавь слово».
Цель: формировать умение находить нужное по смыслу слово.

по
  Р.Р
Игровое упражнение «Доскажи словечко» развивать чувство ритма.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой. За птицами на участке детского сада.
Учить
  различать птиц по оперению, размеру, голосу.
Картотека
  № 17

П/и: «Совушка» № 8
«Удочка»
  № 38
Познавательно
  исследовательская: Мыльные
  пузыри. Вызвать желание пускать мыльные пузыри.
Труд:
  Подметание
  дорожек. Воспитывать желание трудиться.

по
  физ. раз.
Закреплять
  умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны.

Вечер

Ситуативная беседа «Солнышко лучистое».
Провести беседу о пользе и вреде солнечных лучей для здоровья.

Д/и«Фрукты-овощи».
Цель: закрепить названия фруктов, овощей, учить распределять.

По
   ИЗО
Рисовании акварельными красками

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

15

М
  А
  Й

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Скажи по-другому». Содействовать формированию умения
  подбирать эпитеты и синонимы к различным словам.

Чтение пословиц о Родине – обсудить с детьми смысл пословиц.

Утренняя
  гимнастика №  18
 Словесная игра
  «Потерялся первый звук». Активизировать и обогащать словарь детей.

по
  Р.Р.
Д/и «Буква заблудилась»

Образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
стр
  107
Обучение
  рассказыванию по картинкам
В. В.
  Гербова
 «Развитие
  речи в д/с»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Активизировать познавательную
  деятельность, развивать умение видеть труд взрослых.
Картотека
  № 12

П/и
  «Хитрая лиса» №
  21
«Сбей
  булаву» № 53
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Тренировать
  в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Безопасность
стр
  132
Осторожно
  гроза
В. К.
  Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности»

Гимнастика после сна №  18
 Конструктивная
  деятельность «Построим дом для медведя» Развивать конструктивные способности,
  учить соотносить величину постройки с величиной объекта.

По
  КГН.  Навести
  порядок в своём шкафчике.

Прогулка 2

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Активизировать познавательную
  деятельность, развивать умение видеть труд взрослых.
Картотека
  № 12

П/и: «Хитрая лиса» № 21
«Сбей
  булаву» № 53
Познавательно
  исследовательская: «Что
  в пакете» Обнаружить воздух в окружающем пространстве.
Труд:
  Очисть вместе со
  всеми цветник от мусора.

по
  физ. раз.
Упражнять
  детей в прыжках с места.

Вечер

Труд
стр
  13 - 16
Труд
  в природе «Огород»
О. Н.
  Каушкаль «Формирование целостной картины мира»

Игровая деятельность по интересам детей.
Побуждать детей к самостоятельности, активности в выборе с
  пользой провести досуг.
Игры с конструктивным материалом по желанию детей

по
  Р.Р
Д/и
  «Подскажи словечко»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

18

М
А
  Й

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа с детьми о правилах поведения на участке.
Игра «Глухой телефон». Развивать внимание, умение слушать друг
  друга.

Утренняя
  гимнастика №  18
 Дежурство
  по столовой – вызвать желание  детей правильно сервировать стол к завтраку.

по
  Р.Р
Д/и
  «Поймай звук, обозначь его буквой»

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 71
Цветущий
  луг
О. А.
  Соломенникова
«Экологическое
  воспитание в детском саду»

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за сезонными изменениями. Формировать понятие об
  особенностях каждого сезона.
Картотека
  № 11

П/и
  «Найди где
  спрятано» № 67
«Гуси
  лебеди» № 17
Труд:
  Вскопать грядки.

по
  физ. раз.
Тренируем
  бег по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

Чтение
  художественной литературы  Н. Сладков «Непослушные малыши»

Приобщение
  детей к истокам русской народной культуры.
«Победа
  в воздухе не вьется, а руками достается»

Гимнастика после сна № 18
Настольные игры «Домино» «Лото». Предоставить детям возможность
  выбрать игру по желанию, закрепить знания правил игры.
Д/и «Узнай сказку по иллюстрации» Закрепить знания о содержании
  и героях сказки.

по
  Р.Р
Игра
  «Доскажи словечко».

Иллюстрации
  сказок.

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за сезонными изменениями. Формировать понятие об
  особенностях каждого сезона.
Картотека
  № 11

П/и: «Охотники и зайцы» № 58
«У
  медведя в бору» № 9
Познавательно
  исследовательская: Рассмотреть
  через лупу первую травку.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Закрепить умение бросать мяч и ловить двумя руками.

Вечер

Конструирование

стр
  80
Панно
  (природный материал)
Л. В.
  Куцакова «Конструирование и художественный труд»

Чтение пословиц о Родине – обсудить с детьми смысл пословиц.

Д/И «Расставь по порядку».
Цель: учить расставлять сюжетные картинки по порядку следования
  сюжета.
Игра «Небылицы».
Цель: учить детей доброжелательно реагировать на нереальные
  сообщения и тактично их исправлять.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Большой средний маленький» Сопоставлять по размеру.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

19

М
  А
  Й

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа о том, в какие игры можно играть в теплое время года.
  Назвать летние виды спорта.

Чтение
  потешки «Пошел котик на торжок»

Утренняя
  гимнастика №  18
Д/и «Угадай, кто позвал?»

Развитие у детей слухового восприятия, формирование умения
  концентрировать внимание.

по
  ИЗО
Лепка.

«
  Девочка»

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
стр
  45 - 47
«Занятие
  № 2»
И. А.
  Помораева «Занятия по ФЭМП»

2.
  Социализация
стр
  189
«Города
  героев»
Н. с
  Голицына «Конспекты комплексных лексических занятий»

Иллюстрации
  «Города герои»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за солнцем. Знакомить со свойствами состоянием погоды.
Картотека
  №  17

П/и
  «Гуси лебеди» №
  17
«Великаны
  карлики» № 64
Труд:
  Уборка
  обрезанных веток.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания предметов на дальность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Гимнастика после сна №  18
Д/и
  «Узнай сказку по предмету» Закрепить знание содержания сказок.
Сюж.Р/И
  «Путешествие на пиратском корабле» Развивать сюжет.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Вкладыши» Повторить геометрические фигуры, развивать внимание и мышление.

Прогулка 2

Наблюдение
  за солнцем. Знакомить со свойствами состоянием погоды.
Картотека
  №  17

П/и:
  «Гуси лебеди» №
  17
«Великаны
  карлики» № 64
Познавательно
  исследовательская: Дать
  представление о том, что вода можно собрать различным способом.
Труд:
  Скопать
  песок в песочнице.

по
  физ. раз.
Развивать
  умение прыгать в длину.

Вечер

Здоровье.

стр
  129 – 132
Внутренняя
  кухня человека
Г. Ю.
  Байкова «Физическое развитие

Чтение
  и заучивание потешки «Пошел котик на торжок»

Беседа «Будь всегда вежливым».
Цель: воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстника.
Дидактическое упражнение «Графический диктант». Цель: учить
  ориентироваться на листе бумаги.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Направо налево» Изучать понятие направо, налево развивать внимание,
  мышление.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и формы
  организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

20

М
  А
  Й

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Сюжетно ролевая игра: «Кукольный театр»
Цель: формирование ролевого взаимодействия.
Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке.

Чтение
  потешки «Жил был у бабушки серенький козлик»

Утренняя
  гимнастика №  18
Д/у «Закончи сам».
Цель: способствовать приобретению умений совместно развёртывать
  новые сюжеты на любую тему.
С-р игра «Поликлиника».
Цель: вызвать у детей интерес к профессии врача.

по
  ИЗО
Рисование.
  Учить смешивать цвета и получать новый цвет.

Образовательная деятельность

1.
  Обучение грамоте
стр
  89
Звуковой
  анализ слова ЗАМОК
Н. В.
  Дуровой «Обучение дошкольников грамоте»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Продолжать закреплять, знание детей о птицах.

Картотека
  № 17

П/и
  «Перепрыгни
  через ручеёк» № 37
«Сбей
  булаву» № 53
«Бездомный
  заяц» № 10

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Изобразительная деятельность (рисование)  стр 104
Цветут
  сады
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

Гимнастика после сна №  18
Чтение книги из книжного центра по желанию детей.
Цель: продолжать работу по формированию интереса к книге.
Беседа «Моя любимая игрушка».
Побуждать детей к рассказыванию; упражнять в назывании слов –
  признаков.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Продолжать закреплять, знание детей о птицах.

Картотека
  № 17

П/и: «Перепрыгни через ручеёк» № 37
«Сбей
  булаву» № 53
Познавательно
  исследовательская: «Почему
  корабли не плывут» Обнаружить воздух, образовать воздух.
Труд:
  Сбор мусора на
  участке.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания предметов на дальность.

Вечер

Беседа «Поведение за столом».
Обогащать коммуникативный опыт детей.

Чтение
  и заучивание потешки «Жил был у бабушки серенький козлик»

Чтение Л. Толстого «Была у Насти кукла».
Цель: познакомить детей с рассказом», научиться отвечать на
  вопросы.
Д/и «Отгадай по описанию»
Развивать умение детей отгадывать игрушку по ее описанию.

по ФЭМП. Д/и «Логические таблицы» Закреплять
  знание о геометрических фигурах.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

21

М
  А
  Й

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Расставь по порядку».
Цель: учить расставлять сюжетные картинки по порядку следования
  сюжета.

Театрализации
  сказки русской народной «Репка»

Утренняя
  гимнастика №  18
 Игры
  с мячом. « Какие виды спорта мы знаем» Закрепить знания детей о видах спорта.

по
   ИЗО
аппликация
  учить вырезать круг и овал.

Образовательная деятельность

1.Изобразительная
  деятельность (лепка)     стр 103
Красная
  Шапочка несет бабушке гостинцыц.                               Т. С. Комарова
  «Изобразительная деятельность в д/с»

2.
  Приобщение к художественной литературе
стр
  105 - 107
Русская
  народная сказка «Финист – Ясный сокол»
Книга
  для чтения.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за ивой. Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время.
Картотека
  № 13

П/и
  «Карусели» № 16
«Перепрыгни
  через ручеёк» № 37
Труд:
  Скопать песок в
  песочнице.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Гимнастика после сна № 18
Чтение
  художественной литературы Н. Сладков «Медведь и солнце» Беседа о прочитанном,
  рассмотреть иллюстрации.

по
  Р.Р
Игра
  «Испорченный телефон»

Прогулка 2

Наблюдение
  за ивой. Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время.
Картотека
  № 13

П/и: «Прятки» № 70
«Гуси
  лебеди» № 17
Игра – конкурс «Самый лучший рисунок на асфальте». Учить
  передавать в рисунке свой замысел.
Познавательно
  исследовательская: «Рисовальщики»
  Вызвать желание рисовать на мокром песке.
Труд:
  Коллективный
  труд на огороде.

по
  физ. раз.
Пробежка
  с чередованием с ходьбой.

Вечер

 Игровая ситуация
«Как играть и не ссориться».
Цель: формировать умение разрешать спорные вопросы.

Чтение
  потешки «Во поле берёза стояла»

Игра «Угадай, кто позвал?»
Развитие у детей слухового восприятия, формирование умения
  концентрировать внимание.

По
   ИЗО
Рисование
  «Весенние цветы»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

22

М
  А
  Й

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игра: «Кто это? Что это? – ты угадай».
Развивать воображение, умение изобразить то, что задумано.

Чтение
  и заучивание потешки «Во поле берёза стояла»

Утренняя
  гимнастика №  18
 Д/и «Что в корзинке
  у зайчика»
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах,
  уточнить их названия, цвет, форму.

по
  Р.Р. Составь рассказ по картинке.

Образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
стр
  108 - 109
Лексические
  упражнения
В. В.
  Гербова
 «Развитие
  речи в д/с»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Активизировать познавательную
  деятельность, развивать умение видеть целесообразность трудовых действий.
Картотека
  №  19

П/и
  «Мышеловка» № 15
«Великаны
  и карлики» № 64
Труд:
  Предложить
  разбросать кучи снега на участке, чтобы он быстрее растаял.

по
  физ. раз.
Пробежки
  с чередованием с ходьбой.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Безопасность
стр
  126
Ядовитые
  и лекарственные растения
В.К
  Полынова « Основы безопасности жизнедеятельности»

Гимнастика после сна №  18
 Чтение
  художественной литературы К. Д. Ушинский «В лесу летом». Беседа о
  прочитанном, рассматривание иллюстрации.
«Мы - волшебники»- формировать у детей умения, связанные с
  творческим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить
  необычные конструкции.

По
  КГН.  Навести
  порядок в своём шкафчике.

Иллюстрации
  ядовитых и лекарственных растений.

Прогулка 2

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Активизировать познавательную
  деятельность, развивать умение видеть целесообразность трудовых действий.
Картотека
  №  19

П/и: «Сделай фигуру» № 19
«Найди
  где спрятано» № 67
Познавательно
  исследовательская: «Рисовальщики»
  Вызвать интерес желание рисовать на мокром писке.
Труд:
  Подмести дорожки
  и веранду.

по
  физ. раз.
Упражнять
  детей в прыжках с места.

Вечер

Труд
стр
  93 - 94
Приготовление
  вареников
О. Н.
  Куцакова
«Трудовое
  воспитание в детском саду»

Игры со строительным материалом
«Строим домики для животных» - развивать конструктивные
  способности.
 «Уборка в уголке
  природы».
Цель: Закреплять умения и навыки ухода за растениями.
  Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

по
  Р.Р
Д/и
  «Собери слова»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

25

М
А
  Й

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа «Безопасность в природе»
Цель: объяснить детям, как осторожно пользоваться опасными
  предметами, выходить из разных опасных ситуациях.

Чтение
  русской народной сказки «Пых»

Утренняя
  гимнастика №  18
Д/и «Что спрятано».
Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.
Упр. «Закончи сам».
Цель: способствовать приобретению умений совместно развёртывать
  новые сюжеты на любую тему.

по
  Р.Р
Игра
  «Поймай звук»

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 49 - 50
Профессия
  артиста
О. В.
  Дыбина « Ознакомление с предметным и соц. окружением»

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой, за облаками. Закрепить обобщенные представления о
  сезонных изменениях.
Картотека
  №  9

П/и
  «Воробушки и
  автомобиль» № 36
«Лови
  бросай» № 44
Труд:
  Сбор
  прошлогодних листьев.

по
  физ. раз.
«Перебрось
  за линию» Упражнять в метании предметов, развивать быстроту.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

Д/и
  «Что сначала что потом» Учить детей составлять последовательную цепочку
  событий.

Приобщение
  детей к истокам русской народной культуры.
«А за
  ним такая гладь ни морщинки не видать»

Гимнастика после сна №  18
Чтение художественной литературы Г. Остер «Котенок по имени
  Гав».
Трудовая деятельность в уголке природы. Учить правильно
  ухаживать за растениями.
Д/и «Назови ласково» Закреплять умение детей образовывать имена
  существительные при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов.

по
  Р.Р
Д/и
  «Закончи фразу»

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой, за облаками. Закрепить обобщенные представления о
  сезонных изменениях.
Картотека
  №  9

П/и: «Воробушки и автомобиль» № 36
«Лови
  бросай» № 44
Познавательно
  исследовательская: «Пенный
  замок» Познакомить с тем, что при попадания воздуха в каплю мыльной воды
  образуется пузырь.
Труд:
  Собрать мелкие
  веточки на участке. Учить работать сообща, помогать друг другу.

по
  физ. раз.
Совершенствовать ориентацию в пространстве.

Вечер

Конструирование

стр
  74
Животные
  (из бумаги и картона)
Л. В.
  Куцакова «Конструирование и художественный труд»

С- р игра «Поликлиника».
Цель: вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать
  чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру
  общения.
Д. упр.  «Графический диктант».
Цель: учить ориентироваться на листе бумаги.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Лото арифметика» Повторение и закрепление цифр.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

26

М
  А
  Й

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игра «Угадай, какой предмет загадали».
Цель: освоение умения формулировать вопросы в различной форме
  при опоре на наглядное содержание.

Чтение
  и заучивание потешки «Два весёлых гуся»

Утренняя
  гимнастика №  18
Игра «Угадай, кто
  позвал?»
Развитие у детей слухового восприятия, формирование умения
  концентрировать внимание.

по
  ИЗО
Учить
  правильно, заштриховывать плоскость.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
стр
  61 - 62
«Занятие
  № 3»
И. А.
  Помораева «Занятия по ФЭМП»

2.
  Социализация
стр
  62
«Учимся
  встречать гостей. Идём в гости»
Л. Л.
  Мосалова «Я и мир»

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за погодой. Наблюдение за ручейками.
Картотека
  № 17

П/и
  «Хиткая лиса» №
  21
«Перепрыгни
  через ручеёк» № 37
Труд:
  Помочь малышам
  на их участке разбить клумбы для цветов.

по
  физ. раз.
Ходьба
  в колоне змейкой.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Гимнастика после сна №  18
Чтение
  художественной литературы В. Осеева «Кто всех глупее?»
Д/и
  «Было стало» Учить согласовывать имена числительные с именами
  существительными.

по
  ФЭМП  «Вкладыши»
  Повторение геометрических фигур.

Прогулка 2

Наблюдать
  за погодой. Наблюдение за ручейками.
Картотека
  № 17

П/и:
  «Хиткая лиса» №
  21
«Перепрыгни
  через ручеёк» № 37
Познавательно
  исследовательская: Сравнение
  песка сухого и мокрого.
Труд:
  Скопать
  песок в песочнице.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Вечер

Здоровье.

стр
  113 – 115
Солнце,
  воздух и вода наши лучшие друзья.
Г. Ю.
  Байкова «Физическое развитие

Чтение
  повторение потешки «Два весёлых гуся»

Игра «Небылицы».
Цель: учить детей доброжелательно реагировать на нереальные
  сообщения и тактично их исправлять.
Игровая ситуация «Как играть и не ссориться».
Цель: формировать умение разрешать спорные вопросы.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Назови сколько предметов»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

27

М
  А
  Й

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Ситуативная беседа «Опасные предметы дома»
Закреплять у детей представление об опасных для здоровья
  предметах, с которыми они встречаются в быту.

Чтение
  и заучивание потешки « Наши уточки с утра»

Утренняя
  гимнастика №  18
Д/И «Расставь по порядку».
Цель: учить расставлять сюжетные картинки по порядку следования
  сюжета.

по
  ИЗО
Лепка
  «Котёнок»

Игрушка
  котёнок.

Образовательная деятельность

1.
  Обучение грамоте
стр
  90
Игры
  соревнования
Н. В.
  Дуровой «Обучение дошкольников грамоте»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой. За птицами. Пробуждать интерес птицам, Учить узнавать
  птицу по её признакам.
Картотека
  №  7

П/и
  «Бездомный заяц»
  № 10
«Слушай
  сигнал» № 63

по
  физ. раз.
Попади
  в цель, развивать меткость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Изобразительная деятельность (рисование)  стр 105 - 106
Бабочки
  летают над лугом
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

Гимнастика после сна № 14
Чтение
  художественной литературы М. Зощенко «Бабушкин подарок». Беседа о
  прочитанном.
Д/и
  «Противоположности» Направлять на активизацию и формирование словаря ребенка.

Иллюстрация
  бабочки.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой. За птицами. Пробуждать интерес птицам, Учить узнавать
  птицу по её признакам.
Картотека
  № 7

П/и: «Охотники и зайцы» № 58
«Великаны
  и карлики» № 64
Познавательно
  исследовательская: Мыльные
  пузыри. Вызвать желание пускать мыльные пузыри.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Упражнять
  детей в прыжках в высоту.

Вечер

Д/и
  по патриотическому воспитанию « Продолжи пословицу» Знакомить с устным
  народным творчеством.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей.
Трудовое
  поручение. Давай наведём порядок в группе. Приучать к труду и
  самостоятельности.

по ФЭМП. Повторение и закрепление обратный
  счет.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

28

М
  А
  Й

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа «Лето».
Цель: формировать и расширять знания детей о летнем сезоне, об
  изменениях в природе; развивать интерес и любознательность.

Чтение
  и заучивание потешки
« Кошкин
  дом»

Утренняя
  гимнастика №  18
Словесная игра «Потерялся первый звук».
Активизировать и обогащать словарь детей.
Ситуативная беседа «Опасные предметы дома». Закреплять у детей
  представление об опасных для здоровья предметах, с которыми они встречаются в
  быту.

по
   ИЗО
Аппликация
  «Объёмные цветы»

Образовательная деятельность

1.Изобразительная
  деятельность (аппликация)
стр
  106 - 107
Загадки
Т. С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»

2.
  Приобщение к художественной литературе
А.
  Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне
  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой. За собакой.
Прививать
  любовь к животным. Беседа о домашних животных.
Картотека
  № 6

П/и
  «Совушка» № 8
«Удочка»
  № 38
Труд:
  Собрать сухие
  ветки на участке.

по
  физ. раз.
Упражнять
  детей в метании в цель.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Чтение
  потешки «Лиса по лесу бежала»

Гимнастика после сна №  18
Чтение
  художественной литературы Литовская народная сказка «Почему кот моется после
  еды»
Пр.упр. «Наши вещи в порядке».
 Цель: формирование навыков самообслуживания, продолжать учить
  аккуратно складывать вещи.

по
  Р.Р
Игра
  «Подскажи словечко»

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой. За собакой.
Прививать
  любовь к животным. Беседа о домашних животных.
Картотека
  № 6

П/и: «Совушка» № 8
«Удочка»
  № 38
Познавательно
  исследовательская: Вода.
  Узнай, какая она. Выявить свойство воды.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Ходьба
  приставным шагом по узкой дорожке.

Вечер

 Ситуативная беседа «Солнышко
  лучистое». Провести беседу о пользе и вреде солнечных лучей для здоровья.

Игра «Глухой телефон». Развивать внимание, умение слушать друг
  друга.
Рассматривание альбома «Растения луга». Формировать умение
  выявлять черты сходства и различия в строении растений, передавать результаты
  сравнения в речи.

По
   ИЗО
Учит
  смешивать краску и получать новый цвет.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   5
- 6 лет  № 4   май  2020 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

29

М
  А
  Й

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа «День защиты детей»
 Приобщать детей к общественным праздникам.
Слушание детских песен – развивать интерес к пению.

Утренняя
  гимнастика №  18
Д/и «Назови деревья»
Цель: закрепление названий лиственных и хвойных деревьев.
Д/и«Добавь слово».
 Цель: формировать умение находить нужное по смыслу слово.

по
  Р.Р.
Игра «Назови слова со звуком «с»»

Аудио
  запись детских песен.

Образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
Стр
  110
Рассказывание
  на тему «Забавные истории из моей жизни»
В. В.
  Гербова
 «Развитие
  речи в д/с»

2.
  Физическая культура (по  плану инструктора по физической культуре)

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей.
Картотека
  № 17

П/и
  «Лови бросай» №
  44
«Мышеловка»
  № 15
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
Упражнять
  в беге на скорость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

3.
  Безопасность
стр
  108
На
  воде на солнце
Н.
  Авдеева « Безопасность»

Чтение
  русской народной сказки « Век живи век учись».

Гимнастика после сна № 18
 Чтение
  художественной литературы С. Козлов «Поросёнок в колючей шубке»
Игра
  драматизация «Терем» Развить выразительность речи и пантомимику.

По
  КГН.  Навести
  порядок в своём шкафчике.

Прогулка 2

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей.
Картотека
  №  17

П/и: «Лови бросай» № 44
«Мышеловка»
  № 15
Познавательно
  исследовательская: Определить
  направление ветра по компасу.
Труд:
  Сбор сухих веток
  на участке.

по
  физ. раз.
Прыжки
  вверх с места. Развивать прыгучесть.

Вечер

Труд
стр
  100 - 101
Знакомство
  с профессией лесничего
О. Н.
  Куцакова
«Трудовое
  воспитание в детском саду»

Д/и «Кто больше назовет
  действий»
Развивать сообразительность.
Упр. «Собери цветок» - развивать внимание, умение составлять
  целое из частей.

по
  Р.Р.  Составь
  рассказ по картине.

file_name: Кален Пл Май 2020 5-6 Л.docx

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: Прогу лка 1 Наблюдение за ивой

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

intro: Календарный план

воспитание

group: Педагогика

title: Календарный план на Май месец для детей 5 - 6 лет


file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


Викторина "Пословицы и поговорки ..." Диплом 1 степени Микулина Вадима


extracted_text:
Математический
тренажёр по таблице умножения и деления

Вариант 1
3 * 7 =                45 : 5 =                 8 * 4 =
8 * 2 =                16 : 8 =                 3 * 2 =
72 : 9 =                 3 * 8 =                  48 : 8 =
24 : 6 =                 9 * 2 =                  9 * 9 =
16 : 8 =                 20 : 4 =                 5 * 7 =
7 * 0 =                  54 : 9 =                 7 * 4 =
24 : 8 =                8 * 9=                  21 : 7 =
6 * 4 =                  9 * 4=                   7 * 8 =
Вариант 1
3 * 7 =                45 : 5 =                 8 * 4 =
8 * 2 =                16 : 8 =                 3 * 2 =
72 : 9 =                 3 * 8 =                  48 : 8 =
24 : 6 =                 9 * 2 =                  9 * 9 =
16 : 8 =                 20 : 4 =                 5 * 7 =
7 * 0 =                  54 : 9 =                 7 * 4 =
24 : 8 =                8 * 9=                  21 : 7 =
6 * 4 =                  9 * 4=                   7 * 8 =
Вариант 1
3 * 7 =                45 : 5 =                 8 * 4 =
8 * 2 =                16 : 8 =                 3 * 2 =
72 : 9 =                 3 * 8 =                  48 : 8 =
24 : 6 =                 9 * 2 =                  9 * 9 =
16 : 8 =                 20 : 4 =                 5 * 7 =
7 * 0 =                  54 : 9 =                 7 * 4 =
24 : 8 =                8 * 9=                  21 : 7 =
6 * 4 =                  9 * 4=                   7 * 8 =

Вариант 2
8 * 3 =               16 : 8 =                  42 : 7 =
9 * 6 =                  2 * 5 =                  16 : 4 =
7 * 3 =                  0 * 3 =                  0 : 2 =
4 * 9 =                  14 : 2 =                 30 : 5 =
7 * 2 =                  36 : 4 =                 72 : 8 =
6 * 3 =                  18 : 2 =                 4 * 7 =
8 * 2 =                  5 * 6 =                  54 : 6 =
63 : 7 =                 12 : 4 =                 15 : 5 =
Вариант 2
8 * 3 =               16 : 8 =                  42 : 7 =
9 * 6 =                  2 * 5 =                  16 : 4 =
7 * 3 =                  0 * 3 =                  0 : 2 =
4 * 9 =                  14 : 2 =                 30 : 5 =
7 * 2 =                  36 : 4 =                 72 : 8 =
6 * 3 =                  18 : 2 =                 4 * 7 =
8 * 2 =                  5 * 6 =                  54 : 6 =
63 : 7 =                 12 : 4 =                 15 : 5 =
Вариант 2
8 * 3 =               16 : 8 =                  42 : 7 =
9 * 6 =                  2 * 5 =                  16 : 4 =
7 * 3 =                  0 * 3 =                  0 : 2 =
4 * 9 =                  14 : 2 =                 30 : 5 =
7 * 2 =                  36 : 4 =                 72 : 8 =
6 * 3 =                  18 : 2 =                 4 * 7 =
8 * 2 =                  5 * 6 =                  54 : 6 =
63 : 7 =                 12 : 4 =                 15 : 5 =

file_name: Математический тренажёр по таблице умножения и деления.docx


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Дата: 31.01. 2023.
Группа 14, 16
Занятие № 38 на тему: Донбасс в годы Первой мировой войны.
Цели и задачи: ознакомить студентов с изменениями,
происходившими на территории Донбасса в годы Первой мировой. Обучать навыкам
самостоятельного поиска и анализа информации.
Теоретический материал
Линия фронта в 1914 году находилась далеко от Юзовки, и от
Донецкого края в целом, но война затронула и ее тоже: тысячи кадровых рабочих
были призваны на фронт. Призыв в армию привел к сокращению количества рабочих
рук на предприятиях. Уже в первый месяц войны на каменноугольных рудниках
поселка не хватало до 6 тыс. рабочих. Вследствие этого угледобыча сократилась
на 40 —50 проц. Закрылись доменная и 5 мартеновских печей на металлургическом
заводе. Позже число рабочих увеличилось за счет военнопленных, женщин и детей.
Война требовала много ресурсов. Кроме людских ресурсов нужны были еще и железо,
и порох. Естественно, что с началом войны правительство стало более активно
заказывать на заводах края металл, который был нужен для производства военной
техники, снарядов и оружия. С началом войны резко встал вопрос с порохом. Ранее
все компоненты для его получения Россия закупала за границей, но с началом воны
эти торговые связи разорвались и настало время искать новые пути получения
пороха. Решить проблему производства пороха и взрывчатых веществ мог только наш
край. И он это сделал! Уже в конце июля — начале августа 1915 г. завод фирмы
«Оливье и Петт» в Макеевке начал выдавать бензол и толуол, а в июле 1917-го
первые порции продукции выдал первый в России завод по производству азотной
кислоты из аммиака в Юзовке.
Революционный Донбасс.

Война нанесла страшный урон экономике и привела к резкому
ухудшению

положения простого народа. В стране назрел кризис, который
перерос в феврале 1917 г. в новую революцию

Революцию как качественный скачок в развитии, как более
быстрые и существенные изменения, отличают и от эволюции (где развитие
происходит более медленно) и от реформы (в ходе которой производится изменение
какой-либо части системы без затрагивания существующих основ). Царь Николай II
отрекся от престола. Самодержавие пало. Россия стала республикой.
Полгода страной пыталось управлять временное правительство,
были даже проведены выборы в Учредительное собрание. Его депутаты, съехавшиеся
со всей России, должны были решить ее дальнейшую судьбу.
Однако 25 октября 1917 г. в результате победы вооруженного
восстания в Петрограде к власти пришли большевики. Было создано новое
правительство – Совет народных комиссаров. Его возглавил Владимир Ильич Ульянов
(Ленин). По его указанию Учредительное собрание было распущено, а власть отдана
Советам рабочих, крестьянских и солдатских депутатов. Начался долгий советский
(1917-1991 гг.) период в истории России.
Домашнее задание: изучить параграф 3, пункты 5-6 учебника,
составить хронологическую таблицу.
Форма сдачи задания:
- письменная;
- на электронную почту alexjn784@gmail.com
 Преподаватель: Султанова С.С.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 38.docx

alt: Преподаватель: Султанова С.С.

title: Донбасс в годы Первой мировой Войны