extracted_text:
Шуберт. Форель
Франц Шуберт - австрийский композитор XIX
века. Главное место в его творчестве занимает. Будучи автором более 600 песен,
Шуберт сделал этот жанр столь же значительным и серьёзным, как соната,
симфония.
«Из числа музыки не для театра, не для
церкви, не для концерта есть особенно замечательный отдел - романсы и песни для
одного голоса с фортепиано. От простой, куплетной формы песни этот род развился
до целых маленьких единичных сцен-монологов, допускающих всю страстность и
глубину душевной драмы. Этот род музыки великолепно проявился в Германии, в
гении Франца Шуберта»,- писал А. Н. Серов.
Шуберт - «соловей и лебедь песенности». В
песне вся его творческая сущность. Именно шубертовская песня является
своеобразной границей, отделяющей музыку романтизма от музыки классицизма.
Одна из самых известных песен композитора
– «Форель» - написана на стихи близкого друга, немецкого поэта К. Ф. Д.
Шубарта.
По воспоминаниям друзей, Шуберт, сочинив
эту песню, в тот же день принёс её на суд слушателей. Песню с величайшим
удовольствием повторили несколько раз и признали, что это «одно из наиболее
грациозных и нежных его произведений».
В этой песне поэт и композитор создали
образ хрупкой беззащитной красоты. Следуя за стихами и мелодией, мы как бы
глазами авторов видим безмятежную картину: яркий солнечный день на берегу
ручья, изящную игру быстрых форелей в прозрачной воде. На душе радостно и
светло. Эта спокойная радость, гармония человека и природы идеально выражена
музыкой Шуберта. Простой, безыскусной мелодией, куплетным строением песня
«Форель» близка народным австрийским и немецким песням. В её оживлённом
движении ощущается игривая танцевальность.
Мелодию украшает изящный аккомпанемент.
Фортепианные пассажи подобны лёгким ритмичным всплескам волн. Они переливаются
в прозрачных звуках аккордов, как струи журчащего ручья под лучами солнца.
Начало первых двух куплетов песни
пронизано интонациями радости - фанфарными мотивами. Как и в народных
австрийских и немецких песнях, гармония здесь опирается на простейшие аккорды -
трезвучия Т, S, D. Звучит только мажор. Но вот в мир безмятежной красоты и
гармонии вторгается нечто враждебное, чуждое. Беспечная рыбка попалась на
крючок рыбака... Поэт описывает выразительную сценку:
Но скучно стало плуту
Так долго ждать,
Поток взмутил он в ту ж минуту
Уж дрогнул поплавок,
Он дёрнул прут свой гибкий,
А рыбка бьётся там.
Следуя за поэтическим текстом, композитор
резко изменяет характер музыки в третьем куплете песни. Теперь вместо мажора
звучит минор, вместо консонансов - диссонансы, мрачнеет регистр аккомпанемента.
Мелодию сменяет речитатив, его дыхание становится взволнованным, сбивчивым, в
нем выделяются резкие восклицательные интонации. Партия сопровождения
прерывается паузами - в них чувствуется напряжённое ожидание.
Разрушен мир красоты, исчезли покой и
радость...
Однако законы музыкальной целостности
произведения требуют обрамления, музыкального повтора. Поэтому третий куплет
завершается вновь короткими закруглёнными песенными фразами у фортепиано,
звучавшими в самом начале песни.
Шуберт. Фореллен-квинтет
В самую счастливую пору своей жизни
написал Шуберт этот квинтет. Шёл 1819 год.
Вместе с Михаэлем Фоглем композитор
путешествует по Верхней Австрии. Фогль, уроженец этих краёв, щедро «делится» с
Шубертом. Но не только радость узнавания новых мест и людей принесло Шуберту
это путешествие. Он впервые воочию убедился в том, что его знают не только в
Вене, в узком кругу друзей. Что почти в каждом хоть немного «музыкальном» доме
есть рукописные копии его песен. Собственная популярность не просто удивила его
— она его ошеломила.
В верхнеавстрийском городке Штейре Шуберт
и Фогль повстречали страстного почитателя шубертовских песен, промышленника
Сильвестра Паумгартнера. Ещё и ещё раз просил он друзей исполнить для него
песню «Форель». Он мог слушать её бесконечно. По заказу Сильвестра Паумгартнера
Шуберт (больше всего на свете любивший доставлять радость людям) и написал
инструментальный квинтет «Форель» - его красиво называют «Фореллен-квинтет», в
четвертой части которого звучит мелодия песни «Форель». Он пожелал, чтобы финал
представлял собой вариации на мелодию песни Шуберта «Форель». Он же настоял на
необычном для классического квинтета составе инструментов: фортепиано, скрипка,
альт, виолончель и контрабас.
В квинтете бурлит, переливаясь через край,
молодая энергия. Порывистые мечты сменяются грустью, грусть вновь уступает
место мечтам, звонкому счастью бытия, которое только и возможно в двадцать два
года.
Тема четвертой части, простая, почти
наивная, грациозно ведомая скрипкой, расплёскивается множеством вариаций.
Первоначально излагается сама тема песни. За ней следует ряд вариаций, каждая
из которых не похожа на другую, и каждый из инструментов маленького ансамбля
успевает сказать своё слово.
А завершается «Форель» безудержным, искрящимся
танцем, навеянным Шуберту, вероятно, танцами верхнеавстрийских крестьян.
Вопросы и задания:
1.    Расскажите
о песне Шуберта «Форель», спойте её.
2.    В
чем проявилось сходство этой песни с народными немецкими и австрийскими
песнями?
3.    Почему
в песне появился речитативный эпизод? Каковы его особенности?
4.    Какие
изобразительные детали фортепианного аккомпанемента дополняют музыкальный образ
песни?
5.    Послушайте
фрагмент из «Фореллен-квинтета» и постарайтесь ответить на вопросы: как
развивается музыка в квинтете? Какие инструменты солируют в каждой из вариаций?

title: Урок: Шуберт "Форель"


extracted_text:
Муниципальное автономное
учреждение дополнительного образования
«Центр
детского творчества «Радуга»

Статья: «Воспитание у детей и подростков любви к
Родине и ее историческому прошлому на занятиях ДО «Витязь».

Подготовил:
Сатмухамбетов
Булатбек
Зайнуллинович,
педагог
дополнительного

образования

г. Гай, 2020
«Воспитание у
детей и подростков любви к Родине и ее историческому прошлому на занятиях ДО
«Витязь».
Проблема
патриотического воспитания детей и подростков актуальна как никогда. Понятие
патриотизма у всех вызывает довольно смешанные чувства и эмоции. Для одних –
это очень важно, для других – ничего особенного, третьи – понятия не имеют, о
чем идет речь. Но все же для многих очень важно быть самому патриотом, и так же
воспитать своих детей.
      В наше время, очень важно воспитывать в
детях патриотизм. Именно дети станут будущим нашей страны, а значит, именно им
предстоит защищать Родину от возможных внешних врагов и передавать устои
предыдущих поколений следующим. Также, патриотизм – это не только вера и любовь
своего государства, но и любовь к своему народу. Важно воспитывать патриотизм в
обучающихся и для того, чтобы они были не только людьми, которые встанут на
защиту родины в трудный для страны момент, но и помогали друг другу в мирное
время. Важно воспитать и такие чувства у детей, как сострадание и желание
помочь нуждающимся. Именно с малого строится нечто большое, целое.
В группах детских объединений «Витязь»
состоит 40 обучающихся, которым наряду с физическими упражнениями, даются и
знание истории своей страны, ее военного потенциала и традиций, а также
подготовка к оказанию первой медицинской помощи.
Для осуществления данных мероприятий
используются различные методы и способы донесения для детей информации, путем
использования наглядного примера, использования современных технологий, таких
как компьютер, интерактивная доска и т.д. А также использование макетов
автомата Калашникова, пневматической винтовки, пистолета и манекена человека,
для оказания первой медицинской помощи.
Очень важно передать всю важность
правильного принятия действий. Что поможет быстро и качественно использовать
полученные знания. Это необходимо, например, при оказании помощи пострадавшему,
чтобы предупредить неблагоприятные последствия. Именно через последствия
действий обучающихся, можно передать всю серьезность любой ситуации. Так,
например, если солдат уснет ночью на посту во время боевых действий, он
пострадает сам, и тем самым обеспечит страдания своим товарищам. А значит, надо
приучать будущих воинов к дисциплине.
Таким образом, на занятиях придается очень
большое значение истории вооруженных сил РФ, истории их создания. Поэтому,
очень важно в целях повышения патриотизма рассказывать о героических подвигах
соотечественников в разные годы. Дни воинской славы  очень важны в плане
доведения до обучающихся основных патриотических настроений.
Проводятся немало и внеклассных мероприятий,
такие как:
1)
Показ
фильма «Тульский Кремль»;
2)
Проведение
исторических викторин;
3)
Показ
презентаций, посвящённых дню героя России;
4)
Просмотр
фильма «Холокост»;
5)
Мероприятия,
посвященные Великой Отечественной Войне;
6)
Встреча
с ветераном афганской войны;
7)
Участие
в военно-спортивных играх;
8)
Участие
в «Вахте памяти»;
9)
Участие
в параде Победы;
10)
Участие
в шествии «Бессмертный полк».
Такие мероприятия наглядно показывают и
пронизывают атмосферой обучающихся. У них появляются знания, и понимание того,
каких усилий требовало для их народа сегодняшнее мирное небо над головой.
Современные дети должны понимать, какие последствия могут нести также и
агрессивные военные действия по отношению к людям. Это позволяет передать фильм
«Холокост», посвященный жертвам нацистского лагеря. Важно знать какие
последствия могут нести неправомерные действия по отношению к другим людям.
Особенно сейчас это несет большую актуальность, ведь в Интернете нет никакого
фильтра появляющейся информации. Дети имеют доступ к информации различного
характера, таким как антироссийские или нацистские призывы и тому подобное.
Основа любого государства, любой страны –
это ее люди, и важно нам передавать из поколения в поколение любовь и
стремление к миру, доброте, а также воспитывать их в отношении своей страны и
своего народа.

alt: Воспитание у детей и подростков любви к

alt: Мероприятия, посвященные Великой

title: Статья "Воспитание у детей и подростков любви к Родине и ее историческому прошлому на занятиях ДО "Витязь"


extracted_text:
Квест-сказка «Репка»
           для детей средней группы
Учитель-дефектолог: Булатова Е.Н.

Квест - это
привлекательная форма развития детского общения, двигательной и эмоциональной
сферы дошкольников, их мотивационной готовности к познанию и исследованию
окружающего мира. В процессе поиска в игре воспитываются волевые качества
ребёнка, ведь при преодолении препятствий на пути к поставленной цели ему
необходимо проявить выдержку, настойчивость и упорство. Как любые командные
игры, квесты дают возможность каждому игроку проявить себя и взаимодействовать
с коллективом для достижения общей цели. Кроме того, квест является прекрасным
средством сплочения детского коллектива, воспитания честности, взаимопомощи и
дружеских отношений.
Квест «Репка на новый лад» разработан нами для детей средней
группы в рамках темы « Овощи»  Задания детям в этом квесте предлагают герои
сказки - Дедка, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка и Мышка. Они объясняют условия их
выполнения и выдают рисунки-подсказки для определения дальнейшего маршрута поиска.
Оборудование для выполнения заданий:
·
«Найди  овощи» -  корзина, поднос для овощей.
·
«Собери бусы по узору» - шнурок, цветные геометрические формы,
образец узора бус.
·
«Найди косточку» - корзина со снежками из мятой бумаги, внутри
одного снежка спрятана косточка для собаки.
·
«Поймай рыбку» - удочка с леской и магнитом,  рыбки с магнитом.
·
«Раздели семена» - поднос с семенами гороха и фасоли, две миски.
·
Рисунки-подсказки.
Ведущий: Одну простую сказку, а может, и не
сказку,
А может, не простую, хотим вам рассказать…
Про Дедку и про Репку, про дружбу и смекалку,
Про то, как можно весело играть и помогать!
И сказку эту вместе мы будем вспоминать! (Дети
продолжают речь воспитателя: Жил был… «Дедка!». Посадил Дедка …
«Репку!». Появляется Дедка.)
Дедка: Посадить-то я посадил, а вот где… забыл! Была у меня
карта.
Сделал я на ней пометку, где Репку посадил, и отдал кому-то из
героев сказки. Может, Бабке. Может, Внучке или Жучке. Может, Кошке, а может
быть, и Мышке. Не помню. Старый я! Помогите, ребята! Разыщите карту! Мне самому
ходить трудно! А Репка выросла давно, надо найти её да вытянуть! Ну что,
поможете? (Дети соглашаются помочь.) Тогда сходите к Бабке,
заберите у неё карту мою. Вот вам подсказка, как Бабку найти. (Дедка даёт
детям рисунок-подсказку. Дети расшифровывают подсказку и идут к Бабке.)
Бабка: Здравствуйте, ребята! В гости ко мне пришли или по делу?
Дети: По делу, Дед прислал за картой. Надо Репку найти!
Бабка: Так ведь нет у меня карты, она у Внучки, наверное. Если
поможете, я вам расскажу, как её найти! Соберите-ка мне  овощи на поднос (Бабка
подходит с детьми к корзине с овощами и фруктами и просит достать овощи на
поднос. Дети помогают Бабке. Бабка благодарит детей и даёт им
картинку-подсказку. Дети расшифровывают подсказку и отправляются к Внучке.)
Внучка: Здравствуйте, ребятки! В гости ко
мне пришли или по делу?
Дети: По делу. Дед прислал за картой, где указано, как Репку
найти!
Внучка: Нет у меня карты, она у Жучки,
наверное. Если поможете, я вам расскажу, как Жучку найти!
Бусы Бабка подарила,
Я с любовью их носила,
Но сберечь их не смогла -
Ниточку оборвала!
Вы, ребятки, помогите,
Бусинки мои найдите,
По узору соберите! (Дети нанизывают на шнурок цветные
формы и отдают эти бусы Внучке. Она благодарит их и даёт картинку-подсказку.
Дети расшифровывают подсказку и уходят к Жучке.)
Жучка: Здравствуйте, ребятки! В гости ко мне пришли или по делу?
Дети: По делу, Дед прислал за картой, где указано как Репку
найти!
Жучка: Нет у меня карты, она у Кошки, наверное. Помогите мне, и я вам
расскажу, как Кошку найти!
Зарыла косточку в снегу.
Найти сама я не смогу!
Ребята, вы мне помогите,
В снежках скорей её ищите! (Дети разворачивают бумажные
снежки, ищут косточку и находят её. Жучка благодарит детей за помощь и даёт
картинку-подсказку. Дети расшифровывают подсказку и идут к Кошке.)
Кошка: Здравствуйте, ребята! В гости ко мне пришли или по делу?
Дети: По делу. Дед прислал за картой, где указано как Репку
найти!
Кошка: Нет у меня карты, она у Мышки, наверное. Если поможете
мне, я Вам расскажу, как Мышку найти!
Рыбку очень я люблю!
Кто поймает – награжу!
Наловите рыбки мне,
Помогу тогда беде! (Кошка берёт удочку и ловит на неё
рыбку. Дети подпрыгивают и пытаются схватить рыбку. Игра
продолжается, пока рыбку не сорвут с лески. Кошка благодарит детей и отдаёт им
картинку-подсказку. Дети расшифровывают её и отправляются к Мышке.)
Мышка: Здравствуйте, ребятки! В гости ко мне пришли или по делу?
Дети: По делу! Дед прислал за картой, где указано, как Репку
найти!
Мышка: Есть у меня Дедушкина карта, отдам вам её, если поможете
мне.
В моей норке чистота!
В моей норке красота!
Но вчера беда случилась:
С фасолью банка повалилась,
Упала прямо на горох.
Нужна мне помощь! Ох-ох-ох!
Сюда горошек соберите,
Сюда фасольку положите! (Дети раскладывают фасоль и
горох по мискам. Мышка благодарит их и отдаёт карту. Дети
возвращаются к Деду.)
Дедка: Ой, ребята, помогайте, никак самому не
вспомнить место! Так зашифровал, что не пойму ничего!(Дети, обсуждают, где
может быть Репка, и рассматривают карту. На ней схематично указано место, где
посажена Репка. Это цветочный горшок на одном из окон в группе. Дети заходят в
разные комнаты группы, ищут и находят Репку.)
Дедка: Вот мы Репку и нашли!
Замечательно! Ура!
Вам спасибо, детвора.
А за помощь я для вас
Угощение припас! (Дети получают от Деда угощение.)

title: Квест-игра по сказке "Репка"


extracted_text:
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ

СТАРШАЯ ГРУППА
Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)
1.
Е. Благинина «Одуванчик».
2.
А.К. Толстой «Колокольчики».
3.
В. Катаев «Цветик-семицветик».
Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)
1.
И Токмакова «Деревья».
2.
К. Ушинский «Спор деревьев».
3.
А. Плещеев «Ель».
4.
А. Фет «Осень».
5.
Г. Скребицкий «Осень».
6.
К. Ушинский «Четыре желания».
7.
А. Пушкин «Осень».
8.
А. Толстой «Осень».
Тема: Хлеб
1.
М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
2.
Ю. Круторогов «дождь из семян».
3.
Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).
4.
Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».
5.
М. Глинская «Хлеб»
6.
Укр.н.с. «Колосок».
7.
Я. Тайц «Все здесь».
Тема: Овощи, фрукты
1.
Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»
2.
А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»
3.
М. Исаковский «Вишня»
4.
Ю. Тувим «Овощи»
5.
Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».
6.
Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».
Тема: Грибы, ягоды
1.
Е. Трутнева «Грибы»
2.
В. Катаев «Грибы»
3.
А. Прокофьев «Боровик»
4.
Я. Тайц «Про ягоды».
Тема: Перелетные и водоплавающие птицы
1.
Р.н.с. «Гуси-лебеди»
2.
В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».
3.
А. Майков «Ласточка»
4.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
5.
Л.Н. Толстой «Лебеди»
6.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
7.
А.Н. Толстой «Желтухин».
Тема: Наш город. Моя улица.
1.
З. Александрова «Родина»
2.
С. Михалков «Моя улица».
3.
Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»
4.
С. Баруздин «Страна, где мы живём».
Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы
1.
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
2.
З. Александрова «Сарафанчик».
3.
С. Михалков «А что у вас?».
Тема: Домашние животные и их детёныши.
1.
Е. Чарушин «Что за зверь?»
2.
Г. Остер «Котенок по имени Гав».
3.
Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
4.
Бр. Гримм «Бременские музыканты».
5.
Р.н.с. «Волк и семеро козлят».
Тема: Дикие животные и их детёныши.
1.
А.К. Толстой «Белка и волк».
2.
Р.н.с. «Заюшкина избушка»
3.
Г. Снегирев «След оленя»
4.
р.н.с. «Заяц-хваста»
5.
И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья».
6.
Р.н.с. «Зимовье».
Тема: Поздняя осень. Предзимье
1.
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
2.
Д.М. Сибиряк «Серая шейка»
3.
В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
4.
А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…»
5.
С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».
6.
И.С. Никитин «Встреча зимы»
Тема: Зима. Зимующие птицы
1.
Н. Носов «На горке»
2.
К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»
3.
Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
4.
В. Бианки «Синичкин календарь».
5.
В. Даль «Старик – годовик».
6.
М. Горький «Воробьишко»
7.
Л.Н. Толстой «Птичка»
8.
Ненецкая народная сказка «Кукушка»
9.
С. Михалков «Зяблик».
Тема: Библиотека. Книги.
1.
С. Маршак «Как печатали книгу?»
2.
В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».
3.
«Что такое хорошо и что такое плохо».
Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.
1.
С. Я. Маршак «Багаж».
2.
Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».
3.
С. Сахарнов «Самый лучший пароход».
4.
Н. Саконская «песенка о метро»
5.
М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»
6.
Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».
Тема: Новый год. Зимние развлечения.
1.
С. Маршак «Двенадцать месяцев».
2.
Круглый год (декабрь)
3.
Р. н. с. «Снегурочка»
4.
Е. Трутнева «С Новым годом!».
5.
Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
6.
Н. Носов «Фантазёры».
7.
Ф. Губин «Горка».
8.
В. Одоевский «мороз Иванович».
Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.
1.
Б. Заходер «Черепаха».
2.
таджикская сказка «тигр и лиса»
3.
К. Чуковский «Черепаха»
4.
Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»
5.
Б. Житков «Про слона».
6.
Н. Сладков «Во льдах».
Тема: Моя семья. Человек.
1.
Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».
2.
В. Осеева «Просто старушка».
3.
Я Сегель «Как я был мамой».
4.
П. Воронько «Мальчик Помогай»
5.
Д.Габе «Моя семья».
Тема: Дом и его части. Мебель.
1.
Ю. Тувим «Стол».
2.
С. Маршак «Откуда стол пришел?».
3.
В. Маяковский «Кем быть?2.
4.
Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».
Тема: Рыбы
1.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
2.
Н. Носов «Карасик»
3.
Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
4.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
5.
Е. Пермяк «Первая рыбка».
Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.
1.
Б. Житков «Что я видел».
2.
С Маршак «Мяч»
3.
А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
4.
В. Катаев «Цветик – семицветик»
5.
Е. Серова «Нехорошая история».
Тема: Профессии.
1.
Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
2.
«Чем пахнут ремесла?»
3.
Я Аким «Неумейка».
4.
А. Шибарев «Почтовый ящик».
Тема: Защитники отечества. Военные профессии.
1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
3. З. Александрова «Дозор».
Тема: Комнатные растения.
1.
В. Катаев «Цветик-семицветик»
2.
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
3.
Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».
Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.
1.
М. Родина «мамины руки».
2.
Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».
3.
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
4.
Е. Пермяк «Мамина работа»
5.
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».
6.
Л. Квитко «Бабушкины руки».
7.
С. Михалков «А что у вас?».
8.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
9.
И. Тютчев «Зима недаром злится»
10.
С. Маршак «Круглый год»
11.
Г. Скребицкий «Апрель».
12.
В. Бианки «Три весны».
Тема: Почта.
1.
С. Маршак «Почта».
2.
Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
3.
«Чем пахнут ремесла?»
4.
Я Аким «Неумейка».
5.
А. Шибарев «Почтовый ящик».
Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.
1.
С. Баруздин «Кто построил этот дом?»
2.
В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».
3.
М. Пожарова «Маляры»
4.
Г. Люшнин «Строители»
5.
Е. Пермяк «Мамина работа».
Тема: Посуда
1.
А. Гайдар «Голубая чашка».
2.
К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»
3.
Бр. Гримм «Горшок каши».
4.
Р.н.с. «лиса и журавль».
Тема: Космос. День космонавтики.
1.
А. Барто «Веревочка».
2.
С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
3.
Ю.А. Гагарин «Вижу землю».
Тема: Насекомые.
1.
В. Бианки «Приключение муравьишки».
2.
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
3.
К. Ушинский «Капустница»
4.
Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
Тема: Продукты питания.
1.
И. Токмакова «Каша»
2.
З. Александрова «Вкусная каша».
3.
Э. Мошковская «Маша и каша»
4.
М. Пляцковский «Кому что нравится».
5.
В. Осеева «Печенье».
6.
Р.н.с. «Горшочек каши».
Тема: День Победы.
1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»
2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».
3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
4. А. Митяев «Мешок овсянки».
5.М.Исаковский «Навек запомни».
6. С. Баруздин «Слава».
7. К. Симонов «Сын артиллериста».
Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.
1.
А. прокофьев «Родина».
2.
З. Александрова «Родина».
3.
М.Ю. Лермонтов «Родина»
4.
С.Баруздин «За Родину».
Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.
1.
К. Ушинский «Четыре желания».
2.
А. Плещеев «Старик»
3.
Е. Благинина «Одуванчик».
4.
З. Александрова «Сарафанчик».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)
1.
А.К. Толстой «Колокольчики».
2.
В. Катаев «Цветик-семицветик».
3.
Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».
4.
Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».
5.
Н. Сладков «Любитель цветов».
6.
Ю. Мориц «Цветок».
7.
М. Познананская «Одуванчик»
8.
Е. Трутнева «Колокольчик».
Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)
1.
А.Н.Майков «Осень».
2.
С. Есенин «Нивы сжаты…».
3.
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».
4.
Е. Трутнева «Осень»
5.
В. Бианки «Синичкин календарь»
6.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
7.
А. Плещеев «Осень наступила».
8.
А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».
9.
М. Исаковский «Вишня».
10.
Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
11.
И. Токмакова «Дуб».
Тема: Хлеб
1.
М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
2.
Ю. круторогов «дождь из семян».
3.
Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).
4.
Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».
5.
М. Глинская «Хлеб»
6.
Укр.н.с. «Колосок».
7.
Я. Тайц «Все здесь».
Тема: Овощи, фрукты
1.
Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»
2.
А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»
3.
М. Исаковский «Вишня»
4.
Ю. Тувим «Овощи»
5.
Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».
6.
Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».
7.
Б. Житков «Что я видел».
Тема: Грибы, ягоды
1.
Е. Трутнева «Грибы»
2.
В. Катаев «Грибы»
3.
А. Прокофьев «Боровик»
4.
Я. Тайц «Про ягоды».
5.
Я. Тайц «Про грибы».
Тема: Перелетные и водоплавающие птицы
1.
Р.н.с. «Гуси-лебеди».
2.
К.Д. Ушинский «Ласточка».
3.
Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
4.
В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».
5.
М. Пришвин «Ребята и утята».
6.
Укр.н.с. «Хроменькая уточка».
7.
Л.Н.Толстой «Птичка».
8.
И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».
9.
П.Воронько «Журавли».
10.
В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».
11.
А. Майков «Ласточка»
12.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
13.
Л.Н. Толстой «Лебеди»
14.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
15.
В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».
Тема: Наш город. Моя улица.
1.
З. Александрова «Родина»
2.
С. Михалков «Моя улица».
3.
Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»
Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы
1.
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
2.
З. Александрова «Сарафанчик».
3.
С. Михалков «А что у вас?».
4.
Бр. Гримм «Храбрый портняжка».
5.
С.Маршак «Вот какой рассеянный».
6.
Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».
7.
В.Д. Берестов «Картинки в лужах».
Тема: Домашние животные и их детёныши.
1.
Е. Чарушин «Что за зверь?»
2.
Г. Остер «Котенок по имени Гав».
3.
Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
4.
Бр. Гримм «Бременские музыканты».
5.
Р.н.с. «Волк и семеро козлят».
Тема: Дикие животные и их детёныши.
1.
А.К. Толстой «Белка и волк».
2.
Р.н.с. «Заюшкина избушка»
3.
Г. Снегирев «След оленя»
4.
И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж»,
«Лисья нора», «Рысь», «Медведи».
5.
Р.н.с. «Зимовье».
6.
В. Осеева «Ежинка»
7.
Г. Скребицкий «на лесной полянке».
8.
В. Бианки «Купание медвежат».
9.
Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).
10.
Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц».
11.
Р.н.с. «Хвосты»
Тема: Поздняя осень. Предзимье
1.
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
2.
Д.М. Сибиряк «Серая шейка»
3.
В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
4.
А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…»
5.
С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».
6.
И.С. Никитин «Встреча зимы»
Тема: Зима. Зимующие птицы
1.
Н. Носов «На горке»
2.
К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»
3.
В. Бианки «Синичкин календарь».
4.
В. Даль «Старик – годовик».
5.
М. Горький «Воробьишко»
6.
Л.Н. Толстой «Птичка»
7.
Ненецкая народная сказка «Кукушка»
8.
С. Михалков «Зяблик».
9.
И.С. Тургенев «Воробей».
10.
И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».
11.
А.А. Блок «Снег да снег кругом».
12.
И.З. Суриков «Зима»
13.
Н.А.Некрасов «мороз – воевода».
Тема: Библиотека. Книги.
1.
С. Маршак «Как печатали книгу?»
2.
В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».
3.
«Что такое хорошо и что такое плохо».
Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.
1.
С. Я. Маршак «Багаж».
2.
Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».
3.
С. Сахарнов «Самый лучший пароход».
4.
Н. Саконская «песенка о метро»
5.
М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»
6.
Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».
Тема: Новый год. Зимние развлечения.
1.
С. Маршак «Двенадцать месяцев».
2.
Круглый год (декабрь)
3.
Р. н. с. «Снегурочка»
4.
Е. Трутнева «С Новым годом!».
5.
Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
6.
Н. Носов «Фантазёры».
7.
Ф. Губин «Горка».
8.
В. Одоевский «мороз Иванович».
9.
И.З. Суриков «Детство».
10.
А.А. Блок «Ветхая избушка».
11.
С.Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».
12.
С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».
13.
Р.н.с. «Два Мороза».
14.
Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».
15.
Р.н.с. «Морозко».
Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.
1.
Б. Заходер «Черепаха».
2.
таджикская сказка «тигр и лиса»
3.
К. Чуковский «Черепаха»
4.
Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»
5.
Б. Житков «Про слона».
6.
Н. Сладков «Во льдах».
Тема: Моя семья. Человек.
1.
Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».
2.
В. Осеева «Просто старушка».
3.
Я Сегель «Как я был мамой».
4.
П. Воронько «Мальчик Помогай»
5.
Д.Габе «Моя семья».
6.
А Барто «Вовка – добрая душа»
7.
Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
8.
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
9.
Е. Благинина «Аленушка».
Тема: Дом и его части. Мебель.
1.
Ю. Тувим «Стол».
2.
С. Маршак «Откуда стол пришел?».
3.
В. Маяковский «Кем быть?»
4.
Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».
Тема: Рыбы
1.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
2.
Н. Носов «Карасик»
3.
Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
4.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
5.
Е. Пермяк «Первая рыбка».
6.
Л.Н. Толстой «Акула».
7.
В. Данько «Головастик».
8.
О.Григорьев «Сом»
9.
Б. Заходер «Кит и кот».
Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.
1.
Б. Житков «Что я видел».
2.
С Маршак «Мяч»
3.
А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
4.
В. Катаев «Цветик – семицветик»
5.
Е. Серова «Нехорошая история».
Тема: Профессии.
1.
Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
2.
«Чем пахнут ремесла?»
3.
Я Аким «Неумейка».
4.
А. Шибарев «Почтовый ящик».
Тема: Защитники отечества. Военные профессии.
1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
3. З. Александрова «Дозор».
4. Л. Кассиль «Твои защитники».
Тема: Комнатные растения.
1.
В. Катаев «Цветик-семицветик»
2.
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
3.
Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».
Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.
1.
М. Родина «мамины руки».
2.
Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».
3.
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
4.
Е. Пермяк «Мамина работа»
5.
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».
6.
Л. Квитко «Бабушкины руки».
7.
С. Михалков «А что у вас?».
8.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
9.
И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды».
10.
И. Соколов-Микитов «»весна в лесу», «Ранней весной».
11.
Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.
12.
С. Маршак «Круглый год»
13.
Г. Скребицкий «Апрель».
14.
В. Бианки «Три весны».
Тема: Почта.
1.
С. Маршак «Почта».
2.
Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
3.
«Чем пахнут ремесла?»
4.
Я Аким «Неумейка».
5.
А. Шибарев «Почтовый ящик».
Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.
1.
С. Баруздин «Кто построил этот дом?»
2.
В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».
3.
М. Пожарова «Маляры»
4.
Г. Люшнин «Строители»
5.
Е. Пермяк «Мамина работа».
Тема: Посуда
1.
А. Гайдар «Голубая чашка».
2.
К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»
3.
Бр. Гримм «Горшок каши».
4.
Р.н.с. «лиса и журавль».
Тема: Космос. День космонавтики.
1.
А. Барто «Веревочка».
2.
С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
3.
Ю.А. Гагарин «Вижу землю».
Тема: Насекомые.
1.
В. Бианки «Приключение муравьишки».
2.
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
3.
К. Ушинский «Капустница»
4.
Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
5.
Ю. Мориц «Счастливый жучок».
6.
В. Лунин «Жук»
7.
В. Брюсов «Зеленый червячок».
8.
Н. Сладков «Домашняя бабочка»
9.
И. Мазнин «Паучок».
Тема: Продукты питания.
1.
И. Токмакова «Каша»
2.
З. Александрова «Вкусная каша».
3.
Э. Мошковская «Маша и каша»
4.
М. Пляцковский «Кому что нравится».
5.
В. Осеева «Печенье».
6.
Р.н.с. «Горшочек каши».
Тема: День Победы.
1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»
2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».
3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
4. А. Митяев «Мешок овсянки».
Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.
1.
А. Прокофьев «Родина».
2.
З. Александрова «Родина».
3.
М.Ю. Лермонтов «Родина»
4.
С.Баруздин «За Родину».
Тема: Школа. Школьные принадлежности.
1.
В. Берестов «Читалочка».
2.
Л. Воронкова «Подружки идут в школу».
3.
С.Я. Маршак «Первый день календаря».
4.
В.Осеева «Волшебное слово».
5.
Л.Н. Толстой «Филлипок».
Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.
1.
К. Ушинский «Четыре желания».
2.
А. Плещеев «Старик»
3.
Е. Благинина «Одуванчик».
4.
З. Александрова «Сарафанчик».
5.
В.А. Жуковский «Летний вечер».

file_name: чтение худ.лит под.гр..docx

alt: СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

alt: Тема: Зима. Зимующие птицы 1

alt: Тема: Моя семья. Человек. 1.

alt: М. Родина «мамины руки». 2.

alt: Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране»

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Тема:

alt: Б. Житков «Что я видел». Тема:

alt: Г. Остер «Котенок по имени Гав»

alt: Н.А.Некрасов «мороз – воевода»

alt: В. Осеева «Просто старушка». 2

alt: З. Александрова «Дозор». 4. Л

alt: Р.н.с. «лиса и журавль». Тема:

alt: Л.Н. Толстой «Филлипок». Тема:

intro: Подборка художественной литературы в рамках ФГОС

другое

group: Педагогика

title: Список художественной литературы для старше и подготовительной группы.


extracted_text:
Контрольный тест по русскому языку за курс
6 класса (ликвидация академической задолженности) базовый уровень
Учебник:  Т. А. Ладыженской,
М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.;
Цель:
выявить уровень освоения учащимися системы знаний,  овладения умениями и
способами
деятельности по курсу русского языка за 6 класс.
Предлагаемый
тест составлен с учѐтом государственного стандарта образования
по
русскому языку.
Система
оценивания.
За
правильное выполнение 1-9 задания работы учащиеся получают 1 балл, за 10
задание – 3 балла.
Максимальное
количество баллов – 12
Критерии
выставления оценки.
 «3»
- 12-10- баллов
 «2»
-  9 и менее баллов
Время, необходимое для выполнения работы, - 40 минут
1.
Какая из данных пар слов не является антонимами?
1)
болезнь-хворь
2)
чистовик - черновик
3)
трудолюбие - лень
4)
голодный - сытый

2.
Какое слово является лишним среди однокоренных?
1)
водяной
2)
заводила
3)
водолаз
4)
паводок

3.
Какое слово образовано приставочным способом? Укажи, от какого слова оно
образовано.
1)
развесѐлый
2)
дымчатый
3)
листопад
4)
пригорок

 4.
В окончании какого слова на месте пропуска пишется буква Е?
1)
был в здани...
2)
думал о професси...
3)
слушал на лекци...
4)
находится в музе...

5.
В окончании какого слова на месте пропуска пишется буква Е?
1)
дремуч...м лесом
2)
погож...м утром
3)
тих..й день
4)
в колюч...м кустарнике

6.
В каком ряду все слова пишутся с мягким знаком?
1)
мыш..., мяч…
2)
смотриш..., рож...
3)
береч..., плащ...
4)
колюч..., туш....

7.
В каком примере НЕ пишется раздельно?
1)
(не)жаркий день
2)
(не)решительность, а робость
3)
(не)высокие горы
4)
(не)навидит ложь

8.
В каком предложении союз И соединяет однородные члены?
1)
С севера подул сильный ветер, и с неба посыпались снежинки.
2)
Растут сугробы, и снежный покров плотнее укрывает землю.
3)
На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным ковром.
4)
Вдруг налетела буря, и подул сильный ветер.

9.
Укажи, в каком предложении есть обращение? Подчеркни обращение.
1)
Толя, обязательно навести друга!
2)
Оля проснулась окончательно, когда еѐ лица коснулся луч солнца.
3)
В нашем лесу обитают разные звери, зайцы, лисы и даже волки.

10.
Его струйки ст..кали с крыш.. и
глухо стучали по з..мле.

1) вставь пропущенные буквы
2) подчеркни все члены предложения
3) над каждым словом укажи часть речи

file_name: Контрольный тест по русскому языку за курс 6 класса.docx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема:  «Изготовление выкройки
подкройной обтачки. Раскрой подкройной обтачки»
Цель: Научить учащихся изготавливать выкройку подкройной обтачки и
продолжить формировать приёмы раскроя деталей изделия.
Словарь: выкройка, подкройная обтачка.
Ход урока.

Организационный
     . момент.
Актуализация
     опорных знаний.
Вопросы:

1.
Какое изделие вы изготавливаете?  (цельнокроеное платье).
2.
Какие платья называют цельнокроеными?
3.
Какие бывают платья по силуэту, покрою?
4.
Какие бывают цельнокроеные платья по назначению?
5.
Работа у доски. Собрать с помощью карточек план изготовления
цельнокроеного платья.
6.
Какую форму может иметь вырез горловины в платье без воротника?
III. Новая тема: Изготовление выкройки подкройной обтачки.
Срез горловины в изделиях без воротника может быть обработан
окантовочным швом, косой и подкройной обтачкой.
Окантовочным швом и косой обтачкой срез горловины обрабатывают,
если ткань изделия прозрачная или имеет повышенную осыпаемость нитей.
Подкройные обтачки выкраивают по форме выреза горловины.
Изготавливают их после примерки и окончательного уточнения формы
выреза.
Направление долевой нити в крое платья и обтачки должно совпадать.
Физ. минутка.
Последовательность выполнения подкройной обтачки:

Наложить
     выкройки переда и спинки на лист бумаги, совмещая плечевые срезы,
     приколоть.
Обвести
     контуры среза горловины, линии середины переда и спинки (по 5-6 см),
     наметить направление плечевого шва.
Отколоть
     выкройки переда и спинки, по линии горловины отложить ширину обтачки 3-5
     см.
Вырезать
     выкройку обтачки, разрезать её на две части по линии плечевого шва.
Нанести
     на выкройке подкройной обтачки обозначения.

            IV.   Практическая часть урока.
1.
ТБ при работе с ножницами, иглой, на швейной машине.
2.
Выполнение изготовления подкройной обтачки с помощью
инструкционной карты.
3.
Раскрой подкройной обтачки (план раскроя подкройной обтачки).
4.
Обработка деталей подкройной обтачки.
5.
Проверка качества работы.
V.
 Итоги урока.
1.
Каким способом можно обработать срез горловины в платьях без
воротника? (подкройной обтачкой)
2.
В каких случаях срез обрабатывают окантовочным швом или косой
обтачкой? Почему?
3.
Какую работу вы сегодня выполнили?
4.
Выставление оценок.
5.
Уборка рабочих мест.

file_name: план изгот подкр обтач.docx

title: Конспект урока: " Изготовления выкройки подкройной обтачки"


extracted_text:
Приложение
1
Карта
экспертной оценки
личностно-ориентированного
и развивающего потенциала мероприятия

ФИО
эксперта__________________________________________________
Цель
посещения________________________________________________
ФИО учителя__________________________________________________
Класс,
возраст_________________________________________________
Предмет______________________________________________________
Тема__________________________________________________________
Дата__________________________________________________________

Оценки в баллах:
2 – достигнуто полностью;
1 – достигнуто частично;
0 – не достигнуто.
Пояснения: все полученные баллы сложить, разделить
их на 26, далее умножить на 100.
Показатели: отлично – 85%, хорошо – 65-84%,
удовлетворительно – 50-64%.

Содержание

Достигнуто полностью

Достигнуто частично

Не достигнуто

Этапы урока

Привлечение учащихся к определению целей урока

Постановка понятных обучающимся целей

Соответствие поставленных целей планируемым результатам
  (личностным)

Соответствие поставленных целей планируемым результатам
  (метапредметным)

Соответствие поставленных целей планируемым результатам
  (предметным)

Реализация деятельностного способа целеполагания (передача данной
  функции от учителя к ученику)

Дидактическое оснащение
(использование различных источников информации)

Виды работы, формы, методы,
  приёмы

Содержание материала по сложности

Соответствие материала возрастным особенностям

Привлечение учащихся
к оцениванию личных действий

Привлечение учащихся
к оцениванию действий товарищей по классу

Воспитание самостоятельности и независимости суждений

Формирование умения критериального оценивания

Содержание педагогического взаимодействия
  (деятельность учителя)

Учебное сотрудничество с учащимися

Умение слушать и слышать учащихся

Гибкость учителя (импровизация)

Корректировка личных действий

Оценивание личной результативности

Содержание педагогического взаимодействия
  (деятельность учеников)

Наличие познавательной активности

Желание в самостоятельной деятельности

Сотрудничество с учителем

Желание взаимодействовать с товарищами по классу

Умение слушать

Желание участвовать в опросе

Адекватность ответов

Формирование учебных
  универсальных действия

Положительная мотивировка

Широкий спектр заданий
развивающего характера

Использование элементов знаково-символического направления

Использование наглядности в процессе урока

Использование самостоятельной работы

Использование групповой формы работы

Использование моментов рефлексивного анализа

Чёткая логика построения урока

Обоснованное соотношение частей урока

Оптимальный темп урока

Использование ситуации диалога

Использование ситуации обмена мнений

Учёт индивидуальных особенностей учащихся

Создание ситуации успеха

Обеспечение сохранения самооценки учащихся

Планируемые результаты

Контроль и оценка деятельности учащихся

Самоконтроль (формирование контрольно-оценочной
  самостоятельности)

Использование приёмов контрольно-оценочных действий (оценочные
  шкалы, цветовые круги, «Ромашка»)

Контроль решения учебных задач с использованием критериального
  оценивания

Оценка результатов урока (рефлексия деятельности)

ИТОГО

file_name: Приложение 1.docx

alt: Содержание материала по сложности

title: Карта экспертной оценки


extracted_text:
Музыка 3 класс  Задание № 8

Детские образы
М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского. Сочинение простых
аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий

1.Работа с учебником стр.30
- 34. Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты, отвечай
на вопросы, выполни задания по теме
урока

3. Прослушай в записи
пьесы «Новая кукла» ,«Болезнь куклы» или «Игра в лошадки», «Марш деревянных
солдатиков» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, нарисуй, используя шаблоны
рисунков или подбери готовые иллюстрации

2.Выпиши названия
интервалов в порядке увеличения расстояния между двумя звуками: квинта, прима,
терция, септима, кварта, секунда, секста

3. Назови интервалы:

4.Послушай и разучи
«Колыбельную» из мультфильма «Анастасия»

file_name: Музыка 3 класс  8 Задание.docx

alt: Музыка 3 класс Задание № 8

title: Музыка 3 класс  Задание № 8


extracted_text:
Тест № 3

ТЕСТОВАЯ ТЕРАДЬ

РАЗДЕЛ 1.
Задания 1 – 10

1. Для езды на автомобиле
необходима, прежде всего …
1) ловкость   2)
осторожность)   3) выдержка   4) сила
5) внимательность

2. Тренер – это тот, кто …
1) плавает   2) обучает
упражнениям   3) прыгает)
4) побеждает   5) занимается
гимнастикой

3. Славы при жизни чаще
всего удостаивается …
1) художник   2) скульптор
3) поэт   4) артист   5) композитор

4. Противоположностью
слова “надежда”
является …
1) разочарование   2)
отчаяние   3) уныние
4) удовлетворенность   5)
ожидание

5. В течение длительного
времени труднее всего
обойтись без …
1) питья   2) еды   3)
ходьбы   4) разговора   5) сна

6. Яд всегда …
1) смертелен   2)
болезнетворен   3) опасен   4) коварен
5) вреден

7. У осла всегда есть …
1) хлев   2) подковы   3)
сбруя   4) копыта   5) грива

8. В отношениях с людьми
нужно быть …
1) осторожным   2) хитрым
3) сдержанным   4) общительным   5) веселым

9. Начальные буква имени и
отчества называются …
1) вензель   2) инициалы   3)
автограф   4) индекс   5) анаграмма

10. Одинаковыми по смыслу
являются слова
“биография” и …
1) случай   2) подвиг   3)
жизнеописание   4) книга   5) писатель

РАЗДЕЛ 2.
Задания 11 – 20

11. 1) молоток   2) гвоздь   3) клещи   4) топор   5)
отвертка

12. 1) веревка   2) канат   3) нитки   4) шнур   5)
волокно

13. 1) расстроенный   2) обеспокоенный   3) обозленный
      4) испуганный   5)
приговоренный

14. 1) швырять   2) отдавать   3) ловить   4) бить   5)
бросать

15. 1) компас   2) часы   3) дорожный указатель
      4) полярная звезда   5)
курс

16. 1) веселый   2) быстрый   3) грустный   4) вкусный
      5) осторожный

17. 1) очки   2) лупа   3) бинокль  4) стекло   5)
микроскоп

18. 1) солнечный   2) облачный   3) дождливый   4)
светлый
      5) ветреный

19. 1) минута   2) секунда   3) час   4) вечер   5) сутки

20. 1) деревянный   2) железный   3) алюминиевый   4)
легкий
      5) пластмассовый

РАЗДЕЛ 3.
Задания 21 – 30

21. Маленький – большой =
короткий – …
1) длинный   2) просторный
3) широкий   4) узкий
5) глубокий

22. Огурец – овощ =
гвоздика – …
1) сорняк   2) роза   3)
клумба   4) цветок   5) земля

23. Огород – морковь = сад
– …
1) забор   2) садовник   3)
скамейка   4) растения   5) яблоня

24. Часы – время =
градусник – …
1) стекло   2) больной   3)
кровать   4) температура   5) врач

25. Море – океан =
прохлада – а…
1) осень   2) мороз   3) ветер
4) жара   5) река

26. Молоко – объем = соль
– …
1) минерал   2) кухня   3)
кристалл   4) вес   5) порошок

27. Машина – растение =
автомобиль – …
1) грузовик   2) дуб   3)
птица   4) кузов   5) олень

28. Радость – успех =
усталость – …
1) сон   2) отдых   3)
работа   4) перерыв   5) награда

29. Машина – мотор = лодка
– …
1) река   2) маяк   3)
парус   4) волна   5) берег

30. Стол – скатерть = пол
– …
1) мебель   2) ковер   3)
пыль   4) доки   5) гвозди

РАЗДЕЛ 4.
Задания 31 – 40

31. 1) квартира   2) улица   3) парк   4) дворец   5)
фонтан   6) дом

32. 1) корень   2) дуб   3) роза   4) лес   5) листва
6) тюльпан

33. 1) автомобиль   2) финиш   3) асфальт   4) старт   5)
шины
      6) стадион

34. 1) гребля   2) футбол   3) хоккей   4) метание копья

      5) борьба   6) верховая
езда

35. 1) аэропорт   2) чемодан   3) стюардесса   4) самолет
      5) проездной билет   6)
вокзал

36. 1) свеча   2) елка   3) люстра   4) гостиная   5)
выключатель
      6) ковер

37. 1) чулок   2) карманные часы   3) шапка   4) зима
      5) автомобиль   6) лед

38. 1) банка   2) петля для пуговицы   3) узел   4)
пробка
      5) крышка   6) колесо

39. 1) специалист   2) фехтовальщик   3) лейтенант   4)
студент
      5) секретарь   6)
скалолаз

40. 1) наводнение   2) ограбление   3) извержение вулкана
      4) пожар   5) война
6) метель

РАЗДЕЛ 5.
Задания 41 – 55

41.         6       9      12     15     18     21   …

42.        9        1       7       1      5        1    …

43.        2        3       5       6       8       9
…

44.        10     12      9      11      8      10   …

45.         1       3       6       8      16     18   …

46.         3       4       6       9      13     18  …

47.        15     13     16     12     17     11   …

48.         1       2        4       8      16    32   …

49.         1       2        5      10     17     26   …

50.        31      21     18     13      9      6    …

51.         1        4        9     16     25    36   …

52.        174    171    57     54     18   15   …

53.        56      60     20     24      8     12   …

54.        18      16      19     15     20    14   …

55.          5        6       4       6       7      5   …

РАЗДЕЛ 6.
Задания 56 – 75

56. Слово, начинающееся на
“а”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

57. Слово, начинающееся на
“б”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

58. Слово, начинающееся на
“в”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

59. Слово, начинающееся на
“г”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

60. Слово, начинающееся на
“е”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

61. Слово, начинающееся на
“з”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

62. Слово, начинающееся на
“ф”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

63. Слово, начинающееся на
“х”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

64. Слово, начинающееся на
“и”, обозначало …
1) вид спорта   2) продукт
питания   3) город   4) профессию
5) сооружение

65.
Слово, начинающееся на “д”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

66.
Слово, начинающееся на “к”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

67.
Слово, начинающееся на “ж”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

68.
Слово, начинающееся на “м”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

69.
Слово, начинающееся на “н”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

70.
Слово, начинающееся на “о”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

71.
Слово, начинающееся на “с”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

72.
Слово, начинающееся на “я”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

73.
Слово, начинающееся на “р”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

74.
Слово, начинающееся на “ш”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

75.
Слово, начинающееся на “л”, обозначало …
1)
вид спорта   2) продукт питания   3) город   4) профессию   5) сооружение

alt: Тест № 3 ТЕСТОВАЯ ТЕРАДЬ

alt: РАЗДЕЛ 1. Задания 1 – 10 1

alt: РАЗДЕЛ 2. Задания 11 – 20 11

alt: РАЗДЕЛ 3. Задания 21 – 30 21

alt: РАЗДЕЛ 4. Задания 31 – 40 31

alt: РАЗДЕЛ 5. Задания 41 – 55 41

alt: РАЗДЕЛ 6. Задания 56 – 75 56

title: ТЕСТОВАЯ ТЕТРАДЬ.


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Смоленск-город герой
(Литературно – музыкальная композиция).

    Цель: -
воспитывать чувство патриотизма, гордость за свой город, за

соотечественников;
              - прививать
чувства любви к родному городу;
              - расширять
представления учащихся о Смоленске, героизме советского народа;
               - воспитывать
уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.

    Оборудование: фотографии о Смоленске;

    герб Смоленска.

    Оформление: В фойе
следует вывесить стенды "Не меркнет слава ратная", "Воины-герои
— наши земляки". В зале на видных местах  размещены плакаты и транспаранты
с военными афоризмами, пословицами и поговорками. "Солдата к славе ведут —
ученье и труд", "Солдату надлежит быть здорову, твёрду, решиму,
правдиву" (Суворов А. В.),"Кто сердцем присягнёт, того враг не
согнёт", фотогазеты, Выставка книг, журналов, газет посвящёнными городу –
герою Смоленску.

Вед. Сегодня
— праздник в нашем зале
       Мы отправляемся в
поход
       Нас ждут,
неведомые дали
       И с неизвестным встреча ждёт.
Вед. Смоленск, великий,
 русский город,
         Щитом Руси всегда служил
          В свою историю ворота
         Он
сегодня отворил.
Вед. Мы с вами в прошлом побываем

По старой крепости пройдём
       И
много нового узнаем
       О нашем городе
родном!

Чтец:                    МОЕМУ ГОРОДУ.
Город
мой! Про тебя
Скажет
каждый, кого ни спроси:
Это
летопись битв,
Это
повесть о судьбах Руси!
Это
каменный щит,
Что хранил ее сердце -
Москву!
С
чем тебя я сравню?
Как
еще назову?
            Перед взором моим
В
час, когда пламенеет закат,
Бастионы
твои,
Как
свидетели славы, стоят.
Сколько
раз приходилось
Народ твой за Русь
подымать!
И
катилась вспять
Не
одна иноземная рать.

( Н. Рыленков).
                 ( Исполняется песня о Смоленске)
Тогда
ещё не было русской державы.
Дымились леса на заре,
И прежде, чем встали
московские главы,
Смоленск возвели на
Днепре.
Не раз и не два заслонял
он собою
Просторы великой страны.
 И прежде чем быть Бородинскому бою,
Был
бой у Смоленской стены.
От каждого камня здесь
мужеством веет
Дней наших и дней
старины.
И
если ты хочешь быть духом сильнее,
Побудь у смоленской
стены.

Ведущий. На семи холмах, на семи ветрах, на пути к Москве белокаменной стоит
город наш славный, Смоленском нареченным. Имя он своё от смолян ведёт –
древних кривичей, что у Днепра могучего жили. Смолу гнали и промышляли ею в
места разные.
Ведущий. Из покон веков город
наш стоял на страже России — матушки щитом для неё был и опорою. Много раз его
враг огнём палил, разрушая, его стены древние, но вставал Смоленск возрождался
вновь, чтоб снова стать Руси защитою.
Ведущий. Не могли Смоленск покорить мечом золотой орды полчищ.  Ни солдаты французские. Непреступен он, непокорен
был и в гербе нашёл отражение.
Ведущий. Смоленский герб —
символ непобедимости народа. Пушка на нём это — предупреждение врагам « Кто с
мечом к нам придёт, от меча и погибнет». А птица Гамаюн - символ вечной жизни и
непокорности жителей древнего города.
             (показ герба
Смоленска).
Ведущий. Чтоб город враг покорить
не мог, чтобы он стоял в веках неприступною твердынею, царь московский - Иоанн
Васильевич повелел опоясать Смоленск стеною каменной. За шесть лет
строительства зодчий Фёдор Конь и помощники его люди русские воздвигли
выдающиеся военно-оборонительное сооружение. Стена крепостная протяжённость
имела семь километров, высотой 12
 метров, шириною шесть метров, 38 башен охраняли подступы к городу.
Ведущий. В октябрьской
революции, в Великой Отечественной войне и в мирной послевоенной жизни Смоленск и смоляне всегда на посту. Богата земля
Смоленская талантами:
 Николай Крыленко -
нарком обороны, Верховный главнокомандующий.
Михаил Тухачевский - православный полководец Маршал Советского Союза.
Адмирал
Российского флота Нахимов.
 Советский
авиаконструктор Лавочкин.
Композитор Глинка.
 Путешественники Пржевальский и Козлов.
 Замечательные поэты гордость советской литературы: Твардовский и
Исаковский.
Вед. Известная песня
Исаковского « Катюша» прошла весь фронт. Эту песню знают и дедушки и бабушки, и
их внуки. Эта песня о любви, которая укрепляла веру в победу, вселяла бодрость, помогала солдатам выполнять свой долг. Но не
только в песне жила Катюша, её именем народ ласково окрестил грозное оружие,
наводящее ужас на врага. Это были реактивные гвардейские миномёты. Песня
приобрела мировую известность.
(Исполняется песня «
Катюша»).
Вед. Герой Советского Союза Егоров,
водрузивший знамя над поверженным Рейстагом.
Чтец:  Миллионы рук
Солдатских твёрдых
рук
В рубцах багровых
В бинтах кровавых,
Через огни и горький дым разрух
Они в Берлин внесли
знамёна славы.
 Вед. Первый космонавт
планеты Юрий Гагарин. Всё это сыны нашей Родины и древней славной земли
Смоленской. В Смоленске много памятников. Они
история не только самого Смоленска, но и всего нашего государства. Одни стоят
века, другие десятилетия, - стоят, как слагаемые
единой, трудной и славной истории.
Вед. В Смоленске знают Володю
Куриленко. Он герой партизан, погибший в годы Великой
Отечественной войны. Володя похоронен у подножья городской крепостной стены. На
чёрной мраморной плите высечены слова:   « Куриленко Владимир Тимофеевич, Герой
Советского Союза, партизан Смоленской области».
Вед. На юго - западной
окраине Смоленска раскинулся молодой живописный парк, называемый в народе Реадовка. Сюда на отроги оврага, привозили
гитлеровские палачи советских патриотов и расстреливали. Сутулится небо.
Овраги, как старые раны земли, заросли густым лесом. Поднявшиеся берёзы, словно женщины в горе, стоят с распущенными прядями
ветвей, и вдруг среди скорбной тишины раздаются звуки музыки и звучат слова:
Чтец:
 -Помните!
            Через века,
 Через года –

Помните!
            О тех,
кто, уже не придёт никогда,-

Помните!
                 В
горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших,  будьте достойны!

Вечно достойны.

Хлебом и песней

Мечтой и стихами

Жизнью просторной

Каждой секундой

Каждым дыханьем
                                     Будьте
достойны!
Люди!
 Покуда сердца
стучаться-

Помните!
Какою ценой завоёвано
счастье-

Пожалуйста, помните!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Смоленск.docx

alt: О нашем городе родном!

alt: Ведущий . В октябрьской революции, в

alt: Они в Берлин внесли знамёна славы

alt: Памяти павших, будьте достойны!

intro: Сценарий мероприятия о городе герое Смоленск.