extracted_text:
Новогодний праздник для 7 классов 2020 год

Звучат Новогодние
фанфары
Ведущая:
Добрый вечер добрым людям!
Пусть хорошим праздник будет!
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Будет праздник наш чудесен,
Петь мы будем, танцевать.
Будет этот вечер весел,
Мы не будем здесь скучать,
ЗОВЕМ ДЕДА МОРОЗА ТРИ РАЗА ХОРОМ ДЕД МОРОЗ
Дед Мороз:
Здравствуйте! А вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
С Новым годом, с новым счастьем!
Всем желаю быть здоровыми
И, конечно же, весёлыми!
Снегурочка:
Пусть Новый год Вас осенит
Подарит Вам успех,
И в Вашем доме пусть звучит
Весёлый, звонкий смех.
Пусть рядом будет верный друг
И в праздник, и в ненастье,
И пусть в Ваш дом, как снежный ком,
Всегда приходит счастье!
ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА САДЯТСЯ В ЗАЛ.
ВЕДУЩАЯ: Пока дед мороз и снегурочка отдыхают после дальней дороги, мы ПРИГЛАШАЕМ
НА СЦЕНУ УЧАЩИХСЯ 7 А КЛАССА с их новогодним номером. ВИСИЦКИЙ ВЛАД.
КИНЖИБАЕВ АСХАТ. ФОКУСЫ. ПОСЛЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ УХОДЯТ НА СВОИ МЕСТА.
1й конкурс ЗАГАДКИ.
ДМ
Юные Снегурочки и юные Морозы!
Сейчас мы вместе с внучкой вам зададим вопросы.
Задания не сложные – для ума зарядка.
Вам предстоит... Все хором! – разгадывать загадки.
Сн
В чаще, голову задрав,
Воет с голоду............жираф (волк)
Д.М.
Кто в малине знает толк,
Косолапый, бурый.........волк (медведь)
Сн.
Дочерей и сыновей,
Учит хрюкать.........муравей (свинья)
Д.М.
В теплой лужице своей,
Громко квакал.........бармалей (лягушонок)
Сн.
С пальмы вниз, на пальму снова,
Ловко прыгает.........корова (обезьяна)
Д.М.
В красной шапке, с бородой, в гости к детям приходил.
Добрый и веселый -  ... Крокодил. (Дед Мороз)
Сн.
Мы его из снега лепим. Это дело наших рук.
Вместо носа есть морковка. Вышел Человек ... Паук. (снеговик)
ВЫСТУПЛЕНИЕ 7Б КЛАССА
2й конкурс УГАДАТЬ МУЛЬТ.
ВЫСТУПАЕТ  7В ТАНЕЦ
3й конкурс. КОД.
Ведущая:
Дедушка Мороз!
Мне кажется, вы забыли что-то важное?
Д.М.
Ребята! Разгадайте мне ребус, в нем - таинственный код
Шёл весёлый скороход,
К вам спешил на Новый год
Нёс он маленький пакет,
А в пакете том конверт,
А в конверте том секрет,
ВАЛИЕ НАЗАР ВЫНОСИТ КОНВЕРТ.
 Ведущая: ПРИГЛАШАЕТ 4 человека по одному представителю от
АБВГ.
РАЗГАДЫВАЮТ КОД ВМЕСТЕ С НАЗАРОМ. КРИЧИМ 2020.
ВЫСТУПЛЕНИЕ 7Г СЦЕНКА
Снегурочка:
4й конкурс ПЕСНЯ В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЕЛОЧКА
Я предлагаю спеть нашу традиционную песню «В лесу родилась елочка».
Приглащаю по 2 человека от класса. ДЕЖЗ. Они поют на сцене. Остальные в зале.
Вед. А ТЕПЕРЬ НОМЕР ОТ 7 Д класса  НОМЕР ОТ УЧАЩИХСЯ 7Д
КЛАССА. СОФИЯ И ЛЕРА. ОБРУЧ и ЛЕНТА.
5й конкурс. ТАНЕЦ (ДЖАСТ ДЕНС)
ВЫСТУПАЕТ КОМАНДА 7Е
6й конкурс КРОКОДИЛ.
Дед мороз:
-Готовы веселиться? НАМ НУЖНО по 1 человеку от каждого класса.
СЛОВА РАЗДАЮ ДЕТЯМ ЗАРАНЕЕ. ГОТОВЯТСЯ ДОМА. (холодильник, компьютерный стол,
баскетбол, хоккей).
ВЫСТУПАЕТ КОМАНДА 7З
7й КОНКУРС. ПЕСНЯ НАОБОРОТ.
ВЫСТУПАЕТ  7Ж
ПЕСНЯ МАРТЬЯНОВА КАТЯ.
Снегурочка:

Наступили
минуты прощанья,
Чем
могли – постарались развлечь,
До
свиданья, друзья,
До
свиданья!
Д.М
До
свиданья,
До
будущих встреч!

Снегурочка. Дедушка, а про подарки ты не забыл?
Д.М. Ой, забыл, внученька, совсем старый стал…Вот сейчас
три раза стукну своим волшебным посохом, и подарки окажутся в этом зале. (Стучит
три раза, помощники на санках вывозят подарки и раздают детям).
(звучит песня “Happy New Year!”)
Дед Мороз:
Ох и весело мы время провели!
А теперь и мне пора,
К вам на праздник через год
Дед Мороз опять придёт,
До свиданья, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Снегурочка:
Нам так не хочется прощаться.
Мы будем все скучать без вас.
Пусть этот год, что так весело начался,
Вам принесёт в вашей жизни удачу!
Ведущая:
И вместе мы скажем вам на прощанье:
Пусть сбудутся ваши мечты и желанья!
Дед Мороз: С Новым годом, дорогие друзья!
Снегурочка: С новым счастьем!

file_name: НОВЫЙ ГОД - 7кл.doc

alt: Д.М. Кто в малине знает толк,

alt: Вед. А ТЕПЕРЬ НОМЕР ОТ 7 Д класса

title: Сценарий конкурсно развлекательной программы "Новогодний переполох"


extracted_text:
Времена года
Класс: 3. Урок №60. Тип
урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомиться с новыми словами spring, summer, autumn, winter, year, near, clear, here,
использовать их при чтении и в речи.
Личностные: формировать
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами.
Метапредметные: коммуникативные:
использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: планировать
учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы; познавательные: строить
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Оборудование: ноутбук, диск,
карточки-времена года.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з: ех.4, р.54, р.т. ех.2,3, р.113

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)      Аудирование: ex. 1, p.57 (1, 4,
  6, 7, 8, 10)
2)      Повторение изучен. материала: ех.2, р.57-58(1)
  woman, man; 2) men, women; 3) mice; 4) geese, goose; 5) children; 6) child;
  7) mouse)

воспроизведение информации на слух по
  памяти; построение реч высказываний по образцу

соблюдение норм произношения

внесение коррективов

фронтальн.

3.      Определение темы
  и цели урока: p.57-60

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)
  Знакомство
  со словами spring,
  summer, autumn, winter, year, near, clear, here: ех.3, р.58
2)      Закрепление: ех.4,
  р.58
3)
  Работа с текстом
  «What colour is Spring?»: ех.6, р.59-60

использование нагляд. средств
  предъявления язык.материала

формирование коммуникативных навыков;
  чтение текста, содерж. изуч. язык. материал

прогнозирование

групповая фронтальн.

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение:
1)      Повторение
  рифмовки: ех.5, р.59
2)      Активизация
  навыков говорения по теме: ех.7, р.60

построение высказываний в соответств. с
  коммуникатив-ными задачами

использование ЛЕ, обслуж.
ситуацию общения

саморегуляция

индивид.

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.
  Домашнее задание: р.т. ех.2,4,5, р.115-116,
  слова

9.      Итог урока

Фонетическая разминка
I can swim and ride a bike, I can
roller-skate with Mike.
I can ski, I can make tea, I can play
chess with Lui,
I can play tennis, basketball, сricket,
handball, volley-ball,
I can play so many games, with Tom,
Helen, Tracy, James.
Аудирование
Betty Gibson and Her Pets
Betty
Gibson is a schoolgirl from London. She lives with her parents. Betty loves
animals. She has two pets. They are Chase, the dog and Smokey, the cat. Chase
is five. He is a big collie dog. He is red and white and has a long tail. Chase
is very nice and strong. Smokey is three. She is little, grey and fat. Smokey
likes milk and toy mice. She likes to play with Chase. They are friends. Betty
loves her pets very much.

file_name: Времена года.doc

alt: Времена года Класс: 3. Урок №60

title: Конспект урока английского языка по теме "Времена года"


extracted_text:
«Развитие науки»
Цели:
Образовательная: Дать сведения
учащимся об освободительных движения в Европе в к. XIX  в;
Воспитательная: Воспитание
интереса к предмету, чувства гордости за Родину, патриотизм, ответственное
отношение к родному краю и его истории, коммуникабельность, доброжелательное
отношение к одноклассникам;
Развивающая:  Развить аналитическое,
творческое и системное мышление, навыки анализа и структурирования, умение
грамотно выражать свои мысли.
Методы обучения:  - Активные (беседа,
вопрос-ответ, фронтальный опрос)
- Пассивные
(рассказ, конспектирование, табличный метод)
- Интерактивные  («Внутренние круги»,
«Зиг-заг»)
Средства обучения: мел, доска,
учебное пособие для 8 класса, видео и аудиоматериал, раздаточные и наглядные
пособия (карты, рисунки, таблицы)
Тип
урока:
комбинированный
учебник,
наглядные пособия,  раздаточный материал.
Тип
урока: комбинированный.
ХОД УРОКА:
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
МОМЕНТ: приветствие,
перекличка, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.
II. ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:
проводится опрос методом «Внутренние круги». Ученики делятся на две группы,
которые собираются в виде внутреннего и внешнего кругов. Ученики внутреннего
круга задают вопросы по пройденным темам ученикам внешнего круга, а ученики
внешнего круга должны ответить на них.
III.
ОСНОВНОЙ ЭТАП:
1.
Объяснение материала на основе информации учебника.
Мероприятие
1. Проведение метода «Мозгового штурма»  по фразе «Назовите промышленно
развивающиеся государства 19-20 веков»
Мероприятие
2. Учащимся раздаются карточки с городами избранных государств. Учащиеся ищут
государства, к которым относятся данные города и делятся на группы.
Мероприятие
3. В группах заполняются таблицы:

Название
  государств

Какие
  отрасли экономики государства были развиты?

Какие
  нововведения были изобретены в данных отраслях?

Роль
  открытий в жизни человека.

Мероприятие 4.
Письменные дебаты «Развитие науки и техники было основано на рыночной экономике
и конкуренции, оно служило интересам крупных инвесторов».
Мероприятие 5.
Выбранный член группы зачитывает процесс проведения дебатов.
Мероприятие 6.
«Азбука» - На листах А4 пишутся буквами название государств, начинающихся на
эти буквы. Учащиеся пишут об изменениях, открытиях в науке и технике этих
государств в истории и на сегодняшний день.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
1. Какова роль науки и техники в развитии
экономики государств?
2. В каких отраслях главным образом
произошли изменения?
3. Чему вы научились в процессе
упражнения?

Подведение
итогов урока, ответы на вопросы учеников по пройденной теме. Объявление оценок
за урок.
V. ВЫДАЧА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ: конспект,
вопросы после параграфа.

file_name: Развитие науки.docx

alt: Развитие науки» Цели: Образовательная:

title: наука


extracted_text:
Сценарий на Новый
год театрализованной постановки в школе «Холодное сердце»
Сценарий
новогоднего представления
«Холодное сердце»
 Роли
исполняли учащиеся старшеклассники 9-11 классы, публику составляли гимназисты с
1-го по 11 класс!
Автор: (будет
выходить на сцену в виде какого — ни будь персонажа, например
старичок-боровичек)
В далекие —
далекие времена, когда не было на земле смартфонов, телевидения, компьютеров и
прочей техники, в волшебном месте под названием Эрендел жили две чудесных
девочки Эльза и Анна. Их любимым занятием всегда было катание на санях и лепка
снеговиков, ведь снег в их доме, независимо от погоды был всегда, так как Эльза
обладала могучим даром- управлять зимой.
Выбегают Эльза и
Анна
Анна: Эльза,
поколдуй, поколдуй.
Эльза: хорошо (начинает колдовать ЗВУК ПРЕВРАЩЕНИЯ, появляется снеговик,
оживает)
Олоф: Привет, я Олоф, люблю жаркие объятия
Анна: ух ты, он разговаривает(смеются)
Анна: Эльза, наколдуй много — много снега, давайте играть в снежки (
играют в снежки, смеются)
Автор: Все бы ничего, да
только сила морозная не у одной Эльзы была. Сила пострашнее таилась далеко на
севере, ожидая своего часа. Но об этом чуть позже, а пока наши герои готовятся
к встрече Нового года, ведь зима в их краях сейчас настоящая.
Анна: Эльза, Эльза,
давай поставим вот такуууую елку
Эльза кивает отрицательно
Анна: ну вот такую
Эльза: нееет
Анна: а такую?
Эльза: неа
Анна: уфффф…. ну вооот такую хотя бы. Эльза, ну пожалуйста
Эльза: Анна, сестрица  моя, не переживай, елка будет очень,
 очень красивая, а пока идите с Олофом  достаньте новогодние игрушки,
а я схожу за елкой в лес.
Олоф: Эльза, ты что, пойдешь одна?
Эльза: Олоф, не переживай, я быстро, одна нога здесь, другая там.
Олоф: Нет нет Эльза, лучше обе ноги бери с собой, на одной по сугробам
не удобно ходить, по себе знаю…..
Эльза: (смеетеся) Олоф,олоф. глупышь, хорошо, возьму обе,  что бы
ты успокоился.
Олоф: уффф…. возвращайся скорее
все расходятся в
разные стороны, кулисы закрываются, смена декораций
Голос автора: Видите, как все
чудесно, прекрасно  и волшебно. Только вот  не знают Анна  и
Олоф, что беда уже на пороге…..впрочем, вы все сейчас увидите!
Кулисы открываются : Замок снежной королевы
Снежная Королева: Как же тошно мне в этих стенах, хорошо что ждать осталось
совсем не много, пусть эти жалкие людишки пока радуются зиме, вскоре она станет
вечной …(злобный смех), а пока позовите мне снежинок. пусть они хоть меня
поразвлекают, зря что ли я их заколдовала.
Снежная Королева:
скукота… убирайтесь прочь…
(Обращается у страже)- принесите мне зеркало(выносят), может оно
что интересного мне покажет
Зеркало, повелеваю, оживи
Правду лишь одну мне говори
Зеркало:
Что конкретно Моя Королева хочет знать?
Снежная Королева: может ли мне
кто-нибудь в моем коварстве помешать?
Зеркало: Твое могущество конечно велико
Метелью, вьюгой  управляешь ты легко
Да только не одна на свете ты такая
С даром таким есть девочка другая
Она то может зло твое против тебя и обратить
Снежная корлева: (в ярости) Но как вообще
 такое может быть?
Зеркало: Легенда  гласит
« Лишь та, что рождена под знаком снежным,
но  теплоту в душе храня,
сможет победу одержать над Королевой снежной,
иначе вечная всех ждет зима »
Снежная Королева: а ну, покажи мне
эту девицу…..
Зеркало:  ,моя Королева. Ее зовут Эльза из небольшого королевства
под названием Эрендел.
(На экране появляется фото Эльзы, гуляющей в лесу)
Снежная корлева: так — так, Эльза
из Эрендела, ну ж посмотрим кто еще кого! А пока позовите мне охотника.
Приходит охотник
Охотник: Да моя королева.
чем могу служить?
Снежная Королева: О мой дорогой охотник, мой вечный слуга…повелеваю
найти и привести ко мне в замок Эльзу из Эрендела, отправляйся сейчас же!
Охотник: Слушаюсь моя королева
Снежная королева
садится на трон, охотник клонится и уходит.
Занавес закрывается, смена декораций,
Автор: Да, Снежная
Королева то еще зло. А вот бедная Эльза, не подозревая о существовании легенды
и уж конечно не зная, что ее ждет, ходит  выбирает елку на Новый год.
кулисы открываются:
Эльза: так, эта елочка мала, эта слишком велика, это кривая, эта
вообще не елка…уффффф…. ну почему они все зеленые, были бы цветные-было бы
проще, например если б можно было выбрать из розовой и зеленой. я бы выбрала
розовую….а так….они ведь все зеленые…. ладно…будем продолжать поиски.
ПЕСНЯ ЭЛЬЗЫ
 Метель
укроет склоны горных вершин
И белым бела земля.
В маленьком королевстве,
Королевой стала я.
Могу я усмирить метель и ураган.
Силу покорить  наконец смогла.
Прекрасней чувства в мире нет,
Чем дарить всем теплоту и свет.
Не закрываться на замок,
Все хорошо!
Отпусти и забудь,
Что прошло — уже не вернуть.
Отпусти и забудь,
Новый день укажет путь.
Если ты вдруг сошел с пути,
Пусть и нелегко-
Светлый путь постарайся найти.
Э: ну что же с вами
делать…..
(находит нужную елку)
Э: ух ты… думаю ты нам подойдешь красавица. все решено, ты
однозначно нам подходишь! как же мне тебя теперь доставить во дворец, вот ведь
я совсем об этом не подумала и стражу не взяла.
появляется охотник
Охотник: Может я могу Вам
помочь?
Эльзы пугается: Кто Вы такой?
Охотник: Не пугайтесь
королева, я просто охотник, услышал Вашу дивную песню, вот и решил узнать кто
так чудесно поет.
Эльза: смущенно…..Спасибо.
Охотник: А что королева
делает в лесу одна. без охраны?
Эльза: Мне нужна елка, ведь скоро новый год и в королевстве в честь
этого праздника будет торжество с песнями и танцами. Поэтому нужна красивая
елка, которую я нашла, а как доставить во дворец не знаю
Охотник: Ну значит без
моей помощи вам точно не обойтись.
Эльза: буду Вам очень признательна!
Показывает на елку: Вот эта елка, думаю , будет в самый раз!
Отворачивается, он
закрывает ей рот тряпочкой, Эльза остается без сознания, с нее падает
плащ…остается лежать на снегу, охотник ее уносит!
Появляются Анна и
Олоф
Анна:  Уже
темнеет, Эльза давно должна была прийти, где же она….
Олоф: может она все таки одну ногу дома оставила. поэтому ее так долго и
нет….
Видят плащ
Анна подбегает к плащу
анна:  это плащ
Эльзы, что же здесь случилось, где же она?(начинает плакать)
Олоф: Анна не переживай, мы найдем ее.
Песня Анны про
сестру (любая песня про сестру 1 куплет и 1 припев)
Анна плачет, Олоф
пытается ее успокоить
о:
Анна, мы найдем ее, слышишь, найдем!
Анна плачет
Выбегают белочки, скачут вокруг елок с шишками
1 белка: смотри. принцесса Анна
2 белка: ой, и снеговичок!
1 белка: Они наверное потеряли Эльзу, давай им поможем!
1белка: здравствуйте!
2 белка: здравствуйте!
Олоф: оооой, белочки, пушистенькие!
1 белка: вы потеряли кого-то?
Олоф: да, а что?
2 белка: Она пришла за елкой?
Олоф: Да, а что?
1белка: Это ведь ее плащ?
Олоф: Да, а что?
2 белка: Это ведь была королева Эльза?
Олоф: Да, а что?
обе белки вместе: Мы знаем кто ее украл!
Анна: Скажите, кто мог
это сделать?
1 белка: Это был охотник
Анна: Охотник?
2 белка: да, он часто бывает в наших лесах, ищет добычу
1 белка: Но мы знаем, что это проделки злой снежной королевы, живущей
далеко на севере
2 белка: Да-да, она заколдовала его, теперь он у нее на вечной службе!
Анна: Но зачем же им
понадобилась Эльза? А вы знаете где живет эта снежная королева?
1 белка: Мы знаем только, что если идти далеко на север через владения
злой ведьмы и попробовать пересечь море, охраняемое злобными пиратами, среди
бескрайних снегов, вечной мерзлоты и живет снежная королева.
2 белка: Сила ее настолько
велика, что она превратила в свои снежные владения огромную территорию,
заморозив все  живое, что там было.
Олоф: Анна, анна, мы
найдем эту снежную королеву  и вернем Эльзу. Ребята, нам нужна ваша
помощь, чтобы справиться со злой Снежной королевой, нам нужно заклинание, но мы
его сможем получить только после прохождения Новогоднего квеста. Каждой
команде, даем маршрутный лист, ребята вы должны пройти все станции, на которых
выполнить определенные задания, и получите заветные слова! Поможете?
Отправляются в
путешествие по станциям: «Пиратский корабль», «Хогвартс», «Волшебный лес
Малифисенты», «2020». Пройдя квест, все возвращаются на места.
На сцене
Сн.Королева. Стук! заходят:
Анна: Здравствуй, королева!
Олоф: Здравствуй злая колдунья, похитившая Эльзу!
Анна: Олоф?
Снежная Королева: так так, а вы так понимаю спасители? (злобный смех) Ну
и как же вы собрались спасать Эльзу?
Анна: Мы пришли поговорить  с тобой и попросить отпустить Эльзу!
Снежная Королева (смеется) Поговорить? попросить? вот насмешили!
Охотник, приведи мне пленницу!
А как тебя зовут, дитя мое?
Анна— Я Анна, сестра Эльзы
охотник приводит
Эльзу
Эльза: Анна
Анна: Эльза
Снежная Королева: ну что ж, Анна, сейчас ты увидишь как я уничтожу твою
сестру и мир погрянет в вечную мерзлоту. Охотник!(показывает на Эльзу )

Охотник держит Эльзу
Анна бежит: неееееееет.
закрывает собой
Эльзу, Снежная королева замораживает Анну
Эльза: анна, нет…..
Анна застывает
Олоф: Анна, Анна (остается с ней)
Снежная Королева: смеется! Ну что ж, так даже легче, теперь и твоя
очередь пришла! охотник!
Вбегают пираты
1 пират: Стой, злая
ведьма!
Снежная Королева: какие люди! и что вы сделаете? Убьете меня клинком? не
получится!
Пираты пытаются ее схватит, она их замораживает (звук прекращения)
Эльза в это момент избавляется от цепей!
Эльза: Ты заплатишь за
то что сделала!
Снежная Королева: Да? И кто же тебе поможет. ведь одна ты не победишь!
Появляется Малефисента: Я помогу!
Снежная Королева: Малефисента?
Малеф: А ты не ждала меня? Объединим наши силы?(обращается к ребятам).
Давайте все вместе произнесем волшебные слова
Малефисента и
Эльза вместе направляют руки в сторону Снежной Королевы,ребята 5-6 классов
произносят волшебные слова, Эльза сыпет пыльцу на Сн.Королеву, та падает, ее
накрывают. Звучит звук снятого колдовства, пираты оживают, охотник приходит в
себя!
Эльза бежит к Анне
Эльза: Анна, Анна!
Почему она не оживает?
Охотник: что со мной было?
Малефисента: Тебя заколдовала снежная королева! Ты был ее рабом.
Тут начинает
говорить зеркало, которое сначала стояло на сцене
Зеркало: Лишь от того Анна
не оживает
Что сердце ее тихо замерзает
Снежная королева в цель попала
Слабое место она знала
однако, Судьбу можно изменить
Порой лишь стоит попросить
Волшебник есть, великий чародей
Известен он среди людей
Способен Анну он спасти
Охотник: Но как же нам его найти?
Зеркало: Стоит промолвить несколько речей
«Явись могучий чародей
твоя лишь сила нам поможет
Никто иной помочь не сможет»
Все вместе повторяют
 Появляются
Деде Мороз и Снегурочка!
Дед
Мороз:
Что здесь случилось, почему меня позвали?
Снегурочка: Дедушка. куда же мы попали?
Охотник: вы в замке снежной королевы
Дед Мороз: но что же здесь случилось?
Охотник: Снежная королева, заморозила сердце Анны
Эльза: теперь она замерзает
Снегурочка: Наслышаны мы о коварстве злой снежной королевы!
Дедушка,  мы можем им помочь?
Дед Мороз: Я постараюсь
сделать все. что в моих силах.
Снежинки, принесите мне хрусталь
Немного волшебства. янтарь
Сиянье звезд нужно добавить
И лунным светом все разбавить
Пусть сила вьюги ей поможет
все измельчить с легкостью сможет
Сердце от холода избавит
И жизнь ей новую подарит.
Достает блестки,
дует на Анну, (звук волшебства)
Анна оживает: Эльза. я нашла
тебя!
Эльза : ты жива! (обнимаются) Спасибо Вам Дед Мороз и Снегурочка,
спасибо и Вам Малефисента и доблестные пираты за помощь! Если бы не вы, у нас
ничего бы не получилось.
Охотник: Ну раз все закончилось хорошо, я пойду..
Эльза: Постой, не уходи! Останься! Ведь все таки Новый год на носу.
Предлагаю всем вместе его встретить!
Пираты: мы согласны!
Малефисента: Почему бы и нет?
Охотник: Сочту за честь!
Олоф: Все конечно хорошо, но вы забыли. что мы в замке Снежной королевы,
а не в нашем  дворце!
Дед Мороз: Это легко исправить!
Вьюги, метели помогите
Нас во дворец скорей несите
выключается везде
свет!
смена декораций! Свет включается- дворец!
Снегурочка:
Все
хорошо, что хорошо кончается
А интересное все только начинается
ведь скоро новый год к нам постучится
И всем мечтам отныне дано сбыться!
Дед Мороз: Пусть придут в
году грядущем
К вам удача и успех,
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех.
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год!
С Новым годом!
Снегурочка: с Новым счастьем!
Финальная песня и финальный танец!
Все вместе «С Новым годом!!!»

Охотник: вы в замке
снежной королевы
Дед Мороз: но что же здесь случилось?
Охотник: Снежная королева, заморозила сердце Анны
Эльза: теперь она замерзает
Снегурочка: Наслышаны мы о коварстве злой снежной королевы!
Дедушка,  мы можем им помочь?
Дед Мороз: Я постараюсь
сделать все. что в моих силах.
Снежинки, принесите мне хрусталь
Немного волшебства. янтарь
Сиянье звезд нужно добавить
И лунным светом все разбавить
Пусть сила вьюги ей поможет
все измельчить с легкостью сможет
Сердце от холода избавит
И жизнь ей новую подарит.
Достает блестки,
дует на Анну, (звук волшебства)
Анна оживает: Эльза. я нашла
тебя!
Эльза : ты жива! (обнимаются) Спасибо Вам Дед Мороз и Снегурочка,
спасибо и Вам Малефисента и доблестные пираты за помощь! Если бы не вы, у нас
ничего бы не получилось.
Охотник: Ну раз все закончилось хорошо, я пойду..
Эльза: Постой, не уходи! Останься! Ведь все таки Новый год на носу.
Предлагаю всем вместе его встретить!
Пираты: мы согласны!
Малефисента: Почему бы и нет?
Охотник: Сочту за честь!
Олоф: Все конечно хорошо, но вы забыли. что мы в замке Снежной королевы,
а не в нашем  дворце!
Дед Мороз: Это легко исправить!
Вьюги, метели помогите
Нас во дворец скорей несите
выключается везде
свет!
смена декораций! Свет включается- дворец!
Снегурочка:
Все
хорошо, что хорошо кончается
А интересное все только начинается
ведь скоро новый год к нам постучится
И всем мечтам отныне дано сбыться!
Дед Мороз: Пусть придут в
году грядущем
К вам удача и успех,
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех.
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год!
С Новым годом!
Снегурочка: с Новым счастьем!
Финальная песня и финальный танец!
Все вместе «С Новым годом!!!»

Песня Анны про
сестру (любая песня про сестру 1 куплет и 1 припев)
Анна плачет, Олоф
пытается ее успокоить
о:
Анна, мы найдем ее, слышишь, найдем!
Анна плачет
Выбегают белочки, скачут вокруг елок с шишками
1 белка: смотри. принцесса Анна
2 белка: ой, и снеговичок!
1 белка: Они наверное потеряли Эльзу, давай им поможем!
1белка: здравствуйте!
2 белка: здравствуйте!
Олоф: оооой, белочки, пушистенькие!
1 белка: вы потеряли кого-то?
Олоф: да, а что?
2 белка: Она пришла за елкой?
Олоф: Да, а что?
1белка: Это ведь ее плащ?
Олоф: Да, а что?
2 белка: Это ведь была королева Эльза?
Олоф: Да, а что?
обе белки вместе: Мы знаем кто ее украл!
Анна: Скажите, кто мог
это сделать?
1 белка: Это был охотник
Анна: Охотник?
2 белка: да, он часто бывает в наших лесах, ищет добычу
1 белка: Но мы знаем, что это проделки злой снежной королевы, живущей
далеко на севере
2 белка: Да-да, она заколдовала его, теперь он у нее на вечной службе!
Анна: Но зачем же им
понадобилась Эльза? А вы знаете где живет эта снежная королева?
1 белка: Мы знаем только, что если идти далеко на север через владения
злой ведьмы и попробовать пересечь море, охраняемое злобными пиратами, среди
бескрайних снегов, вечной мерзлоты и живет снежная королева.
2 белка: Сила ее настолько
велика, что она превратила в свои снежные владения огромную территорию,
заморозив все  живое, что там было.

Песня Анны про
сестру (любая песня про сестру 1 куплет и 1 припев)
Анна плачет, Олоф
пытается ее успокоить
о:
Анна, мы найдем ее, слышишь, найдем!
Анна плачет
Выбегают белочки, скачут вокруг елок с шишками
1 белка: смотри. принцесса Анна
2 белка: ой, и снеговичок!
1 белка: Они наверное потеряли Эльзу, давай им поможем!
1белка: здравствуйте!
2 белка: здравствуйте!
Олоф: оооой, белочки, пушистенькие!
1 белка: вы потеряли кого-то?
Олоф: да, а что?
2 белка: Она пришла за елкой?
Олоф: Да, а что?
1белка: Это ведь ее плащ?
Олоф: Да, а что?
2 белка: Это ведь была королева Эльза?
Олоф: Да, а что?
обе белки вместе: Мы знаем кто ее украл!
Анна: Скажите, кто мог
это сделать?
1 белка: Это был охотник
Анна: Охотник?
2 белка: да, он часто бывает в наших лесах, ищет добычу
1 белка: Но мы знаем, что это проделки злой снежной королевы, живущей
далеко на севере
2 белка: Да-да, она заколдовала его, теперь он у нее на вечной службе!
Анна: Но зачем же им
понадобилась Эльза? А вы знаете где живет эта снежная королева?
1 белка: Мы знаем только, что если идти далеко на север через владения
злой ведьмы и попробовать пересечь море, охраняемое злобными пиратами, среди
бескрайних снегов, вечной мерзлоты и живет снежная королева.
2 белка: Сила ее настолько
велика, что она превратила в свои снежные владения огромную территорию,
заморозив все  живое, что там было.

Появляются Деде
Мороз и Снегурочка!
Дед
Мороз:
Что здесь случилось, почему меня позвали?
Снегурочка: Дедушка. куда же мы попали?
Охотник: вы в замке снежной королевы
Дед Мороз: но что же здесь случилось?
Охотник: Снежная королева, заморозила сердце Анны
Эльза: теперь она замерзает
Снегурочка: Наслышаны мы о коварстве злой снежной королевы!
Дедушка,  мы можем им помочь?
Дед Мороз: Я постараюсь
сделать все. что в моих силах.
Снежинки, принесите мне хрусталь
Немного волшебства. янтарь
Сиянье звезд нужно добавить
И лунным светом все разбавить
Пусть сила вьюги ей поможет
все измельчить с легкостью сможет
Сердце от холода избавит
И жизнь ей новую подарит.
Достает блестки,
дует на Анну, (звук волшебства)
Анна оживает: Эльза. я нашла
тебя!
Эльза : ты жива! (обнимаются) Спасибо Вам Дед Мороз и Снегурочка,
спасибо и Вам Малефисента и доблестные пираты за помощь! Если бы не вы, у нас
ничего бы не получилось.
Охотник: Ну раз все закончилось хорошо, я пойду..
Эльза: Постой, не уходи! Останься! Ведь все таки Новый год на носу.
Предлагаю всем вместе его встретить!
Пираты: мы согласны!
Малефисента: Почему бы и нет?
Охотник: Сочту за честь!
Олоф: Все конечно хорошо, но вы забыли. что мы в замке Снежной королевы,
а не в нашем  дворце!
Дед Мороз: Это легко исправить!
Вьюги, метели помогите
Нас во дворец скорей несите
выключается везде
свет!
смена декораций! Свет включается- дворец!
Снегурочка:
Все
хорошо, что хорошо кончается
А интересное все только начинается
ведь скоро новый год к нам постучится
И всем мечтам отныне дано сбыться!
Дед Мороз: Пусть придут в
году грядущем
К вам удача и успех,
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех.
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год!
С Новым годом!
Снегурочка: с Новым счастьем!
Финальная песня и финальный танец!
Все вместе «С Новым годом!!!»

Появляются Деде
Мороз и Снегурочка!
Дед
Мороз:
Что здесь случилось, почему меня позвали?
Снегурочка: Дедушка. куда же мы попали?
Охотник: вы в замке снежной королевы
Дед Мороз: но что же здесь случилось?
Охотник: Снежная королева, заморозила сердце Анны
Эльза: теперь она замерзает
Снегурочка: Наслышаны мы о коварстве злой снежной королевы!
Дедушка,  мы можем им помочь?
Дед Мороз: Я постараюсь
сделать все. что в моих силах.
Снежинки, принесите мне хрусталь
Немного волшебства. янтарь
Сиянье звезд нужно добавить
И лунным светом все разбавить
Пусть сила вьюги ей поможет
все измельчить с легкостью сможет
Сердце от холода избавит
И жизнь ей новую подарит.
Достает блестки,
дует на Анну, (звук волшебства)
Анна оживает: Эльза. я нашла
тебя!
Эльза : ты жива! (обнимаются) Спасибо Вам Дед Мороз и Снегурочка,
спасибо и Вам Малефисента и доблестные пираты за помощь! Если бы не вы, у нас
ничего бы не получилось.
Охотник: Ну раз все закончилось хорошо, я пойду..
Эльза: Постой, не уходи! Останься! Ведь все таки Новый год на носу.
Предлагаю всем вместе его встретить!
Пираты: мы согласны!
Малефисента: Почему бы и нет?
Охотник: Сочту за честь!
Олоф: Все конечно хорошо, но вы забыли. что мы в замке Снежной королевы,
а не в нашем  дворце!
Дед Мороз: Это легко исправить!
Вьюги, метели помогите
Нас во дворец скорей несите
выключается везде
свет!
смена декораций! Свет включается- дворец!
Снегурочка:
Все
хорошо, что хорошо кончается
А интересное все только начинается
ведь скоро новый год к нам постучится
И всем мечтам отныне дано сбыться!
Дед Мороз: Пусть придут в
году грядущем
К вам удача и успех,
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех.
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год!
С Новым годом!
Снегурочка: с Новым счастьем!
Финальная песня и финальный танец!
Все вместе «С Новым годом!!!»

file_name: 7 класс спектакль.docx

alt: Охотник: вы в замке снежной королевы

alt: Охотник: вы в замке снежной королевы

alt: Появляются Деде Мороз и Снегурочка!

alt: Появляются Деде Мороз и Снегурочка!

title: Спектакль к новогоднему вечеру 5-7 классы


extracted_text:
6 способов научить ребёнка учиться
Это очень просто

Один из самых частых родительских запросов —
«Ребёнок не хочет учиться, что делать?». Но для того, чтобы хотеть
учиться, учиться надо как минимум уметь. А это навык! Наш блогер, детский
психолог Ольга Кондрашова рассказывает о том, как этот навык приобрести
и развить.
Не стоит ожидать, что ребенок сможет сделать это
самостоятельно: пока маленький человек учится в 1-2 классе (в 3 уже
более или менее начинает включаться ответственность за себя), он ещё
не очень собран, организован, попросту «вменяем». Поэтому
он нуждается в контроле со стороны, то есть его надо
элементарно научить учиться, показать, как это делается.
Конечно, есть дети, которые в силу повышенной
тревожности, например, страха перед учителем или родителями, или, наоборот,
чрезмерной очарованности учителем (больше встречается у девочек), сами
обеспокоены выполнением домашнего задания. Но это скорее исключение
из общего правила. Итак, ответственность за умение ребёнка учиться
в значительной степени лежит на взрослых!
Сейчас много экспертных оценок, которые сводятся
к тезису — интерес ребенка превыше всего. Согласна, что инициативу
ребенка давить преступно. Но, к сожалению, возбуждение от новизны
падает даже у взрослого, а умение вернуть себя к сосредоточенности,
будь то решение задачи или просто усвоение новой информации, думаю,
останется актуальным. Хотя бы до тех пор, пока нас не будут
«чипировать» уже встроенными программами по аналогии с гаджетами.
Но пока у нас с вами дети, а не роботы. И через
определенное время ваш ребёнок из начальной школы перейдет в старшие
классы, где учиться будет уже труднее.
Помимо этого в старшей школе смещается мотивационный
приоритет — ребёнок «слетает» с важности обучения на важность
установления социальных связей (друзья превыше всего!)
Но если всё-таки ребёнок умеет брать себя в руки
и делать, доделывать, учиться, то он уже не провалится
в безысходность или отчаяние — «всё бесполезно, уже так всё запущено,
такой дикий объём, мне с ним уже не справиться, нет смысла даже
начинать!». Таких проблем не будет, если у ребёнка уже будет
осознанный опыт «включения» в уроки. Как же удерживать внимание
ребёнка во время выполнения уроков?
1. Придавайте новые смыслы скучным заданиям
Например, ребёнку нужно научиться писать буквы красиво.
Варианты: «Ок, а как мы будем писать послание Деду Морозу? Он же
ничего не разберёт в твоих каракулях, будет обидно, если
ты не получишь то, что просишь на Новый год»… Или: «Давай
напишем письмо бабушке? Только надо писать так, чтобы она смогла прочитать, она
ведь не очень хорошо видит!». Или: «А вдруг ты окажешься
на необитаемом острове? Тогда тебе понадобится написать послание людям
и отправить его в бутылке. Давай научимся писать разборчиво!».
2. Стимулируйте внутреннюю мотивацию
Можно спросить у ребёнка и побудить его самого
поразмыслить о том, что ему даст тот или иной навык — умение читать,
писать, считать, запоминать. Это может стать основой его собственной внутренней
мотивацией — сильнейшего и ярчайшего стимула. Увы, он горит
ярко, но не очень долго. Нужно будет периодически напоминать ребёнку
о пользе того, до чего он уже сам однажды додумался
и к чему пришёл сам.
3. Меняйте роли — вместо ученика «учитель»
Все лекторы знают: если хочешь лучше знать предмет —
прочитай по нему лекцию. Превращаем ребёнка в учителя, сажаем перед
ним всех его зайчиков, машинки, мишек, кукол и играем в школу. Вы,
кстати, тоже можете подыграть в роли самого непослушного и самого
«бездарного» ученика — «Ой, как же трудно писать эти цифры! Никак
у меня не получается!». Или специально делайте массу ошибок. Обычно
дети очень радуются, видя себя со стороны.
Этот приём снимает напряжение, позволяет в безопасном
режиме проговорить и осознать трудность обучения. А это, как
вы помните, улучшает самоконтроль и повышает «вменяемость»,
то есть ребёнок видит препятствие (лень, невнимательность, неспособность
заставить себя доделать), с которым ему надо справиться.
Плюс это снижает страх перед возможностью ошибки. Это очень
важный момент, потому что дети в школе постоянно находятся в зоне
тревоги и некомпетентности — ежедневно они сталкиваются с новым
материалом, новыми задачками и новыми требованиями
к их интеллектуальным способностям. Способность спокойно переносить
неудачи и ошибки — важное качество, позволяющее идти вперёд, а не сваливаться
в яму «я — никчёмный неумеха».
4. Научите его самостоятельно делать уроки
Через какое-то время, когда вы видите, что ребёнок
освоил навык «делания уроков», постепенно начинаем оставлять его одного.
Но нужно сделать так, чтобы ребёнок понимал, что невыполнение домашнего
задания и плохая учёба в целом имеют для него негативные
эмоциональные последствия. То есть нужно создавать вокруг него поле
ожиданий, в котором присутствуют обязательно две темы.
Первая — надо дать ему понять, что вы цените его
старания. Вы можете говорить: «Мы рады, когда у тебя все хорошо
получается» или «Мы расстраиваемся, когда у тебя плохие результаты».
Так ребенок усвоит, что вы уважаете его труд, его усилия над собой, его
способность проявлять волю, его растущую и крепнущую самостоятельность.
Это же позволяет сформировать такое важное качество характера, как
способность достигать целей и уважать самого себя за достигнутый
результат.
Ребёнок научится мотивировать себя этим опытом
и ощущением радости и подъема, которое будет следовать за каждой
самопобедой. Важный нюанс — старайтесь делать свои комментарии для ребенка
четкими и конкретными. Не просто «Ты молодец!» или «Отлично!»,
а «Как я рада, что ты всё сумел доделать!».
Читайте также:

10
способов не беситься, когда делаешь с ребёнком уроки

Вторая — проговорите, что если что-то
не получается, то это не катастрофа! Это позволит ребенку
избежать излишней тревоги по поводу наказаний и разочарования
в нем и снимет с процесса учебы негативный эмоциональный
оттенок. Например, вы можете говорить ему: «Если у тебя что-то
не так здорово выходит, знай, мы всегда тебе поможем»,
«Мы не будем тебя ругать за плохую оценку. Просто давай
договоримся, если у тебя что-то не получается или ты что-то
не понимаешь в школе, сразу говори и мы вместе разберем
трудные места или объясним тебе то, что ты не понял. Мы всегда
поможем, главное не запускать предмет, ок?».
Так ребенок получает вектор развития — то есть он не безразличен,
его усилия кому-то важны и ценятся. Одновременно с этим родители
не злобно контролируют его, а волнуются за него и готовы
всегда помочь и оказать поддержку.
5. Делитесь успехами
Можно за семейным ужином или на прогулке обсудить
с ребенком то, что теперь он стал более взрослым, тем более что
он и сам к этому стремится, ожидая похода в первый класс.
А у взрослых людей всегда есть такие дела, которые не хочется
делать, но надо! Потому как это приводит к таким-то и таким-то
«крутым» результатам. Обязательно подчеркнуть очень важные и позитивные
последствия этих дел с пометкой «надо». Хорошо, чтобы все члены семьи
рассказали ребенку, какие лично у них есть эти «надо» и почему важно
их выполнять, чего от них хорошего.
В конце дня можно делиться друг с другом, как
нелегко давались каждому свои «надо», но мы — ура! — с ними
справились!
6. Работайте с материалом
Последнее общее правило. Проверяя домашнее задание ребенка,
помните, что лучший способ освоить, запомнить или хорошо знать изучаемый материал —
это не 100 раз его прочитать, а один раз его рассказать или сделать
на базе этого материала какие-то задания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 способов научить ребёнка учиться.docx

детская психология

group: Педагогика

title: Первое родительское собрание. 3 класс. 6 способов научить ребёнка учиться.


extracted_text:
Проверил
___________

Раздел долгосрочного плана: Последовательности

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9

Кол-во присутствующих:         Количество
  отсутствующих:

Тема урока:

Числовая
  последовательность, способы её задания и свойства

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке

9.2.3.1
иметь
  представление о числовой последовательности;
9.2.3.2
находить n-й
  член последовательности, например:
9.2.3.3
знать
  и применять метод математической индукции;

Цели урока

Учащиеся будут:
-
  находить
  общий член последовательности;
-
  находить
  рекуррентную формулу последовательности

Критерии успеха

знать
    определение и способы задания числовой последовательности;
выявлять
    закономерность и находить n-й член числовой последовательности в
    несложных случаях

Языковые цели

Учащиеся:
-
  числовая
  последовательность;
-
  способы
  задания последовательностей;
-
  предыдущий
  член последовательности, последующий член последовательности;
-
  первый
  член последовательности и т.д., n-й член последовательности;
-
  формула
  n-го члена последовательности;
-
  рекуррентная
  формула;
-
  возрастающая,
  убывающая последовательность;
-
  n –й член
  последовательности можно представить в виде формулы…;
-
  следующим
  элементом последовательности будет…;
-
  чтобы
  найти …член …прогрессии…;
-
  последовательность
  является убывающей/возрастающей, так как…;

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей осуществляется
  посредством выполнения заданий в форме диалога, в парных работах, научить
  излагать мысли свободно, развивать критическое мышление.
Лидерство - у учащихся
  проявятся лидерские качества при выполнении заданий групповой работы
Взаимопомощь,
  сотрудничество
  - учащиеся должны быть изобретательными, думать о контекстах заданий;
  критичными и поддерживать друг друга;
Академическая честность – ученики
  должны ответственно отнестись к оцениванию, честно оценить достижение
  партнеров при выполнении заданий групповой работы и работы в паре

Межпредметные
 Связи

Экономика

Навыки
использования
  ИКТ

Презентация

Предварительные
  знания

Понятие
  числовой последовательности; последовательности, содержащей степени. Умение
  определять закономерности и находить недостающие члены последовательности,
  содержащей степень с целым показателем. Понятие процента, нахождение процента
  от числа, числа по его проценту, процентного отношения. Задачи на проценты.
  Делимость чисел, признаки делимости.

Ход урока

 Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
1 урок
2 минуты

18 минут

7 минут

10 минут

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию новых знаний.

Групповая работа.
Активные метод обучения. Тарсия
  математическое задание в виде мозаики. Ученики решают в группах. Группа
  формируется с учётом дифференциаций. Но группы не должны превышать 3-4
  учащихся. Тарсия- это разрезки бумаг которое должны давать геометрическую
  фигуру. Нужна скачать Тарсия.

Формативная работа. Индивидуальная
  работа.

Практическая работа. Индивидуальная
  работа. Задание взято из книги Мордкович 1-9 задачи среднего и высокого уровня. Когда ученики решают задачи я
  проверяю правильно ли решение. Если у учеников возникает вопрос, то они могут
  посоветоваться у своих одноклассников, по принципу ученик-ученик. Если это
  ничем не помогло, то они спрашивают у меня, и я помогаю им. При проверке я
  задаю открытые вопросы к примеру «Ты можешь объяснить», «Как ты применил
  формулу» и т.д.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Конец
3 минуты

1. Я
  считаю урок был…….
интересным______
  неинтересным ___-
2. Я
  научился
Многому
  ________ малому _________
3. Я
  считаю, что я слушал остальных …
внимательно________
  невнимательно______
4. Я
  участвовал, в дискуссии ……….
всегда_______
  редко________
5.
  Результатом урока я ……
согласен
  ____ не согласен_____

Дополнительная информация

Дифференциация –
  как вы планируете оказывать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  безопасность

Урок планируется таким образом, чтобы
  менее уверенных учеников поддерживала парная работа, где они могут в диалоге
  учиться у и смотреть на подходы более уверенных обучающихся.

Формирующее оценивание посредством
  наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.
Прогресс и обратная связь от парной
  деятельности будет тщательно соблюдаться для измерения вклада отдельных лиц и
  выявления любых недоразумений.

Оценки:
Учащимся необходимо будет быть
  креативными, думать о новой ситуациях, которые можно смоделировать с помощью
  арифметической последовательности; критическими и благоприятными при
  совместной работе в паре;

Участвуя в парной работе они смогут
  оценить необходимость быть ответственным учащимся, слушать своего партнера по
  работе, обмениваться идеями и участвовать в обсуждении.

Рефлексия

Были ли цели урока / цели обучения
  реальными? Что выучили учащиеся за сегодняшний урок? Какова была атмосфера на
  уроке? Была ли хороша моя дифференциация? Уложился ли я по времени? Какие
  изменения я внес в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии
  (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе
  или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему
  уроку?

file_name: 9 класс План урока последовательности 3.docx

alt: Конец 3 минуты 1. Я считаю урок был……

title: 9 класс План урока последовательности 3