extracted_text:
Урок биологии в 10
классе на тему:
«Жизненный
 цикл клетки. Митоз. Амитоз»
Цель урока.  Создать условия для развития
творческой и познавательной активности учащихся на уроке  с учетом
 индивидуальных особенностей средствами технологии критического мышления.
Задачи:

Рассмотреть основные этапы жизненного
     цикла клеток. Углубить знания о фазах митоза; создать представления об
      амитозе;
Продолжить формирование умений
     анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Развивать умение работать с различными
     источниками информации: текстом учебника, схемами, таблицами, Интернет-
     ресурсами.

Основные понятия:  жизненный  цикл клетки,
интерфаза, митоз, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, кариокинез, цитокинез,
веретено деления.
Тип урока. Изучение нового материала.
Оборудование. Компьютер, презентация.
Результаты урока.  1. Предметные результаты:
 жизненный цикл клетки, интерфаза, фазы митоза, амитоз, апоптоз.
2. Метапредметные : литература, химия, математика  и т.д.
3. Личностные:  умение взаимодействовать в группе, парах,
личностная значимость темы для себя.
Ход
урока

               "Спорьте,
заблуждайтесь,
ошибайтесь,
но ради  Бога,

           размышляйте, и хотя

     и криво, да сами".
Г.Э.
Лессинг
1 этап. Актуализация знаний.
      Ребята,
мне хотелось бы начать наш урок словами американского  биолога Меллера об
одном из удивительных явлений в биологии.  А  вы внимательно
 прослушайте и скажите о каком явлении  идет речь.
Каждую секунду в нашем теле
сотни миллионов неодушевленных, но очень дисциплинированных  маленьких
балерин сходятся, расходятся,  выстраиваются в ряд  и разбегаются в
разные стороны, словно  танцоры на балу, исполняющие сложные  па
старинного танца. Этот танец,
 древнейший на Земле танец. Танец жизни. В таких танцах клетки тела
пополняют свои ряды, и мы растем и существуем.
- Итак, о каком процессе
 идет речь?
- Какие ассоциации у вас
возникают, когда вы слышите словосочетание "деление клетки"?
 -  Как  вы
думаете, я вам предложила это высказывание не случайно? Думаем что, да.
Действительно, оно будет
связано  с темой нашего  сегодняшнего занятия. Как вы думаете, каким
образом можно сформулировать тему сегодняшнего  урока?  (Учащиеся
предлагают разные варианты). Учитель обобщает их варианты и предлагает тему
урока.
Тема Урока. "Жизненный
цикл клетки. Митоз. Амитоз".
    Ребята, чтобы вы
хотели узнать на данном уроке? Какие знания получить? Чему бы вы хотели
научиться? Что такое жизненный цикл клетки? Зачем нужен митоз. Его
 биологическая роль. Чем митоз отличается от амитоза?
     Прежде чем
приступить к изучению нового материала, давайте вспомним, что вам уже известно
по этой теме. Не глядя в учебник запишите в тетрадях одно, два предложения.
   Беседа по
вопросам, которые необходимо  для изучения нового материала.
1. Основное жизненное свойство
клетки.   2. Что такое клеточный центр.
3. Что  является
хранителем наследственной информации.
4. Носители наследственной
информации .  5. Что такое  редупликация ДНК.
6. Что такое гаплоидный набор
хромосом?   7. Что такое диплоидный набор хромосом?
     В
ходе работы проводится коррекция знаний. Итак,  вы успешно
справились с вопросами, и мы переходим к изучению нового материала.
2 этап. Изучение нового
материала.
      Чтобы ваши
знания были  полными мы, разделимся на группы и будем работать с
материалами учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.
Давайте вспомним правила
работы в группах.
1. Уважительное отношение друг
к другу.
2. Правила взаимопомощи (не
знаешь, спроси товарища).
3. Говорить спокойно и ясно, и
говорить только по делу.
Методические рекомендации.
Учащиеся разбиваются на
 четыре группы. Каждая группа  получает лист  с заданием.
1 группа работает с разделом
"Митотический цикл"
2 группа работает с разделом
"Фазы митоза"
3 группа готовит вывод о
биологическом значении митоза.  Сценическое представление шуточного
 стихотворения  "Жизненный цикл клетки".
4 группа работает с Интернет-
ресурсами.
1. Амитоз  (статья). Презентация.
2. Сообщение на тему "Апоптоз"(презентация).
3. Адрес сайта Интернет- ресурсов.
1 и 2 группе  составить к
каждому разделу схему, отражающую признаки  жизненного цикла клетки и
митоза.
Слово учителя о жизненном
цикле клетки.
Жизнь клетки от момента ее
появления в процессе деления материнской клетки и до ее собственного деления,
включая  это деление, или гибели  получила
 название клеточного  или жизненного цикла.
Презентация результатов работы
в группах.  Учащиеся  вывешивают на доске свои
схемы и объясняют их. Все  предложенные схемы, выводы, определения,
записываются   в тетрадь.
Отчет 1 группа.
Митотический цикл клетки включает в себя подготовку клетки к процессу деления и
само деление
Клеточный цикл.
Интерфаза.
Постсинтетический
период
Накапливается энергия

для митоза,
синтезируются

          Пресинтетический
белки микротрубочек,

        период
которые  в последствии

                     Клетка
растет, накапливает
образуют нити веретена

энергию для последующего
деления.

                   удвоения
ДНК

 Синтетический
период
 Синтезируются белки,
удваивается ДНК,
 удваиваются центриоли и
увеличивается количество ДНК.

Интерфаза
состоит из 3х периодов
а).
Пресинтетический период (G1) – ( англ.gap (джэп)
– интервал,
(
П – число хромосом С – количество ДНК)

2п 2с
1.Образование
рибосом
2.
Синтез р-РНК, и-РНК, т-РНК.
3.
Синтез АТФ
4.Деление
митохондрий
5.Синтез
ферментов 6. Рост клетки
б)
Синтетический период (S) – главное –
удвоение ДНК – репликация или редупликация ДНК.
2п
4с
1.Удвоение
(редупликация ДНК)
2.Синтез
белков – гистонов
3.
Сборка второй хроматиды
в).
Постсинтетический период (G2) –
2п
4с
1.Синтез
белка
2.
Синтез АТФ
3.СинтезРНК
4.
Удвоение массы цитоплазмы
Редупликация ДНК
 (рассказ учащегося).
Отчет 2 группа. Митоз, фазы
митоза.

Профаза

Метафаза

Анафаза

Телофаза

Образование
  хромосом с двумя    хроматидами    разрушение ядерной
   оболочки

Образование
  веретена деления,      укорочение хромосом формирование
экваториальной
  пластинки

Разделение
  хроматид и   расхождение их к
   полюсам вдоль         нитей веретена деления

Исчезновение
  веретена деления, ядерных   мембран, деспирализация  хромосом,
  деление цитоплазмы, образование новых клеток

Слово учителя. А
сейчас минутка психологической разгрузки. Сядьте поудобнее. Примите
расслабленную позу, плечи расслабьте, отклонитесь на спинку  стула.
Ребята, в стадии митоза легко
запомнить с помощью шуточного стихотворения, которое вам приготовили и
расскажут  ваши же товарищи.
Отчет группа 3. Стихотворение
Цикл жизни клетки - интерфаза и митоз,
А как  он протекает?- это главный вопрос.
Об этом не скажешь ведь в двух словах,
Процесс жизни клетки рассмотрим в стихах.
Интерфаза длится дольше, чем само деление,
Очень быстро происходит  ДНК удвоение.
Идет биосинтез, активны ферменты.
Клетка растет,  образует органоиды  и элементы
Затем следует митотическое деление,
Фазы его  легко запомнить - и в этом нет сомнения.
Внимательно на них ты посмотри.
Каждая фаза  как член большой и дружеской семьи.
Глава семьи- папа (всем ясно сразу),
И первая фраза митоза- профаза.
Исчезло ядрышко и ядерная оболочка,
 Но на  этом рано еще ставить точку.
Хромосомы укорачиваются, утолщаются,
В компактные формы превращаются.
И затем без промедления -
Появляются нити веретена деления.
Мама -солнышко наше, тепло, доброта.
Метафаза- вторая  фаза митоза всегда.
Дети для мамы равны без дозатора,
Хромосомы лежат в области экватора
Дочка -Аня в семье -просто принцесса.
Анафаза -третья фаза процесса.
Убедиться в этом ты можешь сам-
Нити веретена деления оттягивают
хроматиды к различным полюсам.
Сынок в семье Толя -ну,  как по заказу
Четвертая фаза митоза - телофаза.
Хромосомы раскручиваются, у них выход один-
Снова  превратиться в хроматин.
После  деления цитоплазмы и органоидов клетки.
Появляются две прелестные,  чудные детки,
Имеют диплоидный набор дочерние  клетки
И в точности похожи на материнскую клетку.
 «Биологическое
значение митоза»
-
сохранение идентичного набора генетического материала
-
обеспечивает эмбриональное развитие
- рост
-
восстановление органов и тканей
- у
одноклеточных – форма бесполого размножения
Отчет
группы 4 «Типы митоза»
Три
типа митоза:
а) . Стволовой –
образуются 2 равноценные клетки, способные к делению.
б).
Ассиметричный митоз – образуются 2 неравноценные клетки,
одна из которых способна к делению, другая гибнет (причина –неравномерное
распределение хромосом между дочерними клетками)
в).
Трансформирующий митоз изменяются и гибнут обе
дочерние клетки.
Амитоз
– прямое деление ядра без образования веретена деления (не происходит
равномерное распределение хромосом между дочерними клетками)
Амитоз
наблюдается при переломах костей, заживлении ран, когда необходимо быстрое
восстановление тканей .
Эндомитоз
– удвоение хромосом без их последующего распределения между дочерними клетками.
В результате возникают полиплоидные клетки.
Сообщение
учащегося. "Апоптоз" (презентация).
3.
Закрепление Самопроверка
"Жизненный
цикл клетки".
1.
Как называется процесс деления клеточного ядра, в результате которого
образуется два дочерних ядра с таким же набором хромосом, как и в материнской
клетке?
а)
Митоз; б) Оплодотворение;  в) Мейоз.
2.
В какую фазу митоза хроматиды расходятся к полюсам клетки?
а)
Анафазу; в) Телофазу;б) Профазу ;    г) Метафазу.
3.
В какую фазу митоза образуется две дочерние клетки?
а)
Профазу ; б) Анафазу;   в) Телофазу;
4.
В какую фазу митоза хромосомы спирализуются?
а)
Метафазу;   б) Профазу ;в) Анафазу.
5.
В какой период жизни  в клетке удваивается количество  хромосом?
а)
В период профазы; б) В период интерфазы; в) В период метафазы.
6.
В какую фазу митоза хромосомы располагаются  в плоскости экватора клетки?
а)
Профазу ; б) Анафазу;   в) Метафазу;
7.
Какие процессы происходят  в интерфазу?
а)
Синтезируются белки; б) Спирализуются хромосомы;
в)
Разрушается ядерная мембрана; г) Удваиваются хромосомы;
8.
Какие процессы происходят в  метафазу?
а)
Размещение хромосом в плоскости экватора клетки;
б)
Растворение ядерной оболочки, расхождение центриолей;
в)
Расхождение хроматид.
 Какой
процесс лежит в основе роста и размножения организма? (деление клетки)
- Из
каких процессов состоит жизненный цикл клетки? (из интерфазы и митоза)
-
Какой главный процесс происходит в период интерфазы? (синтез веществ, удвоение хромосом (репликация))
-
Какие клетки делятся путем митоза? (соматические)
-
Перечислите по порядку из каких фаз состоит деление клетки – митоз? (профаза, метафаза, анафаза, телофаза)
-
Назовите главную особенность митоза? (передача диплоидного набора хромосом от материнской
дочерней клетки)
4  этап. Рефлексия.
Выберите начало фразы и продолжите ее.
1. сегодня я узнал ...
2. я выполнил  задания ...
3. у меня получилось ...
4. мне показалось интересным ...
5. урок дал мне для жизни ...
5 этап. Домашнее задание:
Изучить, параграф 28-29, письменно ответить на вопрос, чем
отличается  митоз у растений и животных.
Творческое задание для сильных учащихся: Подготовить сообщение,
используя ресурсы сети Интернет о причинах  нарушений протекания
процесса митоза

file_name: Урок биологии Митоз.docx

alt: Носители наследственной информации

alt: И первая фраза митоза- профаза

alt: Профазу ; б) Анафазу; в) Телофазу; 4

tags: жизненный цикл клетки

title: Конспект урока на тему: «Жизненный  цикл клетки. Митоз. Амитоз»


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки, посвященной 1 сентября
2016 года

Дата проведения:            01 сентября 2016 г.
Время проведения:         10. 00 – 10. 30
Место проведения:         внутренний двор школы

09.00– 10.00 -- звучат песни о школе

ТРЕК № 1                     Звучат фанфары.
Ведущий 1:
Здравствуйте!

Ведущий 2:
Здравствуйте!

Ведущий 1:
Мы
вместе снова! И школа к учебному году готова!

Ведущий 2:
Сегодня
все стали взрослее и старше,
Здесь
папы и мамы волнуются наши.
А
школа встречает счастливый народ
Сегодня
учебный начинается год!

Ведущий 1:
Знамена школы-интерната внести.
(играет марш, идут знаменные группы)
Звучит Гимн Российской Федерации (1 куплет с припевом)

Ведущий 2:
Вот и наступил новый
учебный год.
    Мы рады снова видеть вас! Сегодня для нашей школы
двойной праздник. Сегодня мы даем старт юбилейному 20-летнему новому учебному
году
Все
повторится: уроки и перемены, контрольные и экзамены. И всё начнется завтра, а
сегодня – праздник!

Ведущий 1:
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником вас поздравляем, друзья!

Выступление ансамбля барабанщиц.
ТРЕК № 2 музыка для барабанщиц

Ведущий 2:
День необычный сегодня на свете:
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.

Ведущий 1:
    Сегодня,  наша школа пополнится новым букетом
первоклассников. Их 13!. Они наши именинники – под аплодисменты всей
школы мы приглашаем первоклассников занять почетное место на этой линейке.
(выпускники заводят первоклассников на линейку под
музыку)

ТРЕК № 3 Звучит мелодия из песни “Первый осенний день”.

---  Итак, встречаем:
1 класс и классный  руководитель учитель высшей
категории Ирина Борисовна Бородавина.

На
вопрос, «Каким Вы представляете свой новый класс?», Ирина Борисовна ответила:
-
Свой новый класс я представляю лучиками солнца, которые с каждым днём будут
светить всё ярче и ярче.

Ведущий 2:
Первым по традиции к вам обращается наш многоуважаемый
директор школы – интерната, Почетный работник общего образования России,
Лауреат Всероссийского конкурса «Директор года – 2014» Виктор Алексеевич
Куприянов

Выступает директор с напутственным словом.

Ведущий 1:
 Сегодня
у нас в гостях: 1.________________________________________________________
2.________________________________________________________

Слово
предоставляется _____________________________________

Ведущий 2:
Друзья, вы представляете у нас сегодня чудо!
Ведь мы на школьный праздник собрались.
Сюрпризы поджидают нас повсюду,
Уже волшебные огни зажглись.

ТРЕК № 4 Звучит загадочная музыка, выходит очень важно домовой Кузя

Кузя:
Смотрите, смотрите! Вот они стоят. Пришли, понимаешь
ли, в школу проситься, учиться хотят. (прохаживается мимо первоклассников)
Нарядные, с цветами. А довольные-то! А вот мне невесело. Думал – Уйдет 10-й
класс, народу поубавится. Тише станет. Класс освободится. Живут же другие, вон
Филиппок, Нафаня, в квартирах, с удобствами, в тишине. А я, а у меня…

Девочка:
Кузьма Иваныч, миленький, успокойтесь. Вы же не
простой домовой, вы школьный домовой. Можно сказать хозяин школы.
А первоклассники хорошие. Вы с ними познакомитесь,
подружитесь. Вы их уму-разуму научите, а они будут расти и радовать вас.

Кузя:
( с важным видом)
Я – Кузьма Иваныч – домовой,
Мне эта школа –дом родной,
Я здесь порядок навожу,
За каждой мелочью слежу,
Мел запасаю я для вас, хожу с проверкой в каждый
класс,
На кухне пробую обед,
Глубокой ночью в кабинет
Директора хожу
И за компьютером сижу…

Девочка:
Уважаемый Кузьма Иваныч, ребята очень сильно хотят
учиться в нашей школе. Давайте возьмём их. Они Вас очень просят.

Выступление первоклассников
1.  Мне дома не сидится,
Не хочется играть,
Хочу скорей учиться
И первоклашкой
стать.

2.Бежал и я вприпрыжку.
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.

3.Оставайтесь, куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать.

4.Не буду я мешаться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.

5.Теперь-то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!

6.Наш первый самый –самый
Скорей звени, звонок!
Домой идите, мамы.
Нам скоро  на урок!

Кузя:
Дорогие
мои,

Учителя в мир знаний путь укажут.
Сегодня старшие друзья
Подарки вам вручают.

Девочка:
А значит в школьную семью мы вас принимаем.

ТРЕК № 5 Музыка
Подарки первоклассникам

Ведущий  1:
В
дорогу знаний время отправляться.
Учитель
нам отдаст и сердце и тепло.
В
любви хотим учителям признаться.
Им так
порой бывает с нами нелегко.
И
пусть узнают все учителя,
Что
без них не кружится Земля,
Что
без них ребятам не прожить,
И
Это счастье - рядом с вами быть!

Дорогие
наши учителя! Мы поздравляем вас с новым учебным годом! Желаем Вам всего самого
наилучшего в  вашем благородном труде.

Примите
в подарок  песню в исполнении ансамбля гитарной песни «Душа», руководители
педагог высшей категории Татьяна Михайловна Исаева и педагог первой категории Екатерина
Александровна Башарина

ТРЕК № 6   ПЕСНЯ……..

Вручение цветов для учителей

Ведущий 2:
На линейке среди учащихся нашей школы видны совсем
взрослые лица – это те, кто в последний раз приходит 1 сентября в родную школу,
кто в последний раз услышит трель школьного звонка, возвещающего начало
учебного года. Красота и гордость нашей школы – наши выпускники 2017 года!

От
нас и всех учителей
Вам
пожелания: смелей
Дорогой
трудною идите,
Свое
призвание найдите!

Т.В.
По
нашей школьной традиции сегодня на линейке восходит звезда в честь 20-летнего
юбилейного выпуска. Приглашаем выпускников зажечь свою звезду.

Ведущий
1:
Учебный
год открывая,
Пусть
звенит наш школьный звонок,
Колокольным
звоном встречая
Всех,
пришедших на первый урок.

Ведущий
2:
За
ученье пора, торопись детвора!
Впереди
много ясных дорог!
Так
звени веселей для счастливых детей,
Наш
серебряный, школьный звонок!

Ведущий 1:
Право дать первый  звонок юбилейного 2016-2017
учебного года предоставляется первокласснице  Горошко Арине

и ученику 11  класса  Спасову Альберту

(Звенит звонок) Трек № 7. Фоном музыка

Ведущий 1:  Медленно,
на фоне звонка
Звонок, звени! Звонок, звени!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!

Ведущий 2:  Медленно,
на фоне звонка
Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!

Ведущий 1:  Медленно,
на фоне звонка
Жаль,
кончается праздник прекрасный!
Но
звучит и волнует звонок.
И
распахнуты двери и классы.
Начинается
первый урок!

Ведущий 2:
Вот
и подошла к концу праздничная линейка, посвященная Дню Знаний.

Ведущий 1:
Исполняется
Гимн нашей школы-интерната!
Внимание!
Знамена школы-интерната вынести!

Ведущий 3:
    Наш праздник не заканчивается. Вас ждут интересные
путешествия в мир знаний….
    По традиции на первый урок «Урок мира» первыми
приглашаются первоклассники с классным руководителем Ириной Борисовной
Бородавиной. Проводят их на «Урок мира» наши выпускники.
Уверенно шагайте в страну Знаний!!!
Родителей
приглашаем в каминный зал.
Все
учащиеся приглашаются на уроки Мира и Гражданственности!

ВЫПУСКАЕМ
ШАРЫ

МАРШЕВАЯ МУЗЫКА.

file_name: сценарий линейки 1 сентября 2016 год.doc

alt: Кузя: Смотрите, смотрите! Вот они стоят

alt: Не буду я мешаться, Все буду успевать

alt: Ведущий 2: Медленно, на фоне звонка

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника День рождения школы


extracted_text:
Урок-праздник на тему: «Пасхальный благовест».
Подготовила:  учитель начальных классов МБОУ СШ №85 г.
Ульяновска
Широкова Екатерина Владимировна
Цель урока: формирование интереса к истории
православной культуры нашей Родины.
Задачи урока:
1.       Знакомство
с историей, традициями русской культуры.
2.       Развитие
жизненного опыта учащихся в процессе творческого изучения прошлого и настоящего
своего народа во взаимосвязи с общечеловеческими ценностями.
3.       Формирование
уважительного отношения к русским обычаям и православным праздникам.
Тип занятия: комбинированный.
Методы и формы работы: иллюстрированный рассказ,
беседа, наглядно-иллюстрационный, практический.
Оборудование: изображение пасхальных яиц, куличей,
храмов.
План-сценарий урока.
1.       Организационный
момент( приветствие, настрой на занятие).
2.       Сообщение
целей занятия.
3.       Выявление
знаний детей о происхождении праздника (актуализация знаний).
4.       Рассказ
об истории зарождения праздника (мотивация).
5.       Рассказ
об украшениях, символике, атрибутах праздника, словарная работа,  (работа по
теме урока).
6.       Раскрашивание
яиц, конкурсы для учащихся (закрепление знаний).
7.       Итог
урока( чтение стихов учителем, анализ  выводов, сделанных учащимися).
8.       Рефлексия.

1.       Оргмомент.
Здравствуйте ребята.  Посмотрите на доску. Что вы видите?
Какие первые впечатления у вас от увиденного?
2.       Вступительное
слово учителя.
«Пасха! Праздников Праздник и Торжество из торжеств». Самый
великий и светлый христианский
Праздник. Недаром его называют Светлое Воскресение. В этот
день душа прославит имя Господне – молитвой, крашеным яичком, возгласом
2Христос Воскресе!», на который тебе обязательно ответят: « Воистину Воскресе!»
Светлым праздником величают люди Пасху Христову. Подобно
тому, как солнце светит и греет нас, так свет души и радость сердца исходят от
спасителя нашего. От сердца к сердцу, от души к душе торопиться радостная весть
– Христос Воскрес!
Воскрес однажды, чтобы навсегда озарить мир светом Своего
Воскресения.

 Учитель:     Повсюду благовест гудит,
                      Из всех церквей народ валит.
                      Заря глядит уже с небес…
                   Христос Воскрес! Христос Воскрес!

                   Христос Воскресе! Люди братья!
                   Друг друга в теплые объятья
                   Спешите радостно принять!
                   Забудьте ссоры, оскорбленья,
                   Да светлый праздник Воскресенья
                    Ничто не будет омрачать.
Сегодня мы будем говорить о Пасхе. Самом приятном
христианском празднике.
3.       Выявление
знаний детей о праздновании Пасхи.
Что вы знаете об том празднике? Как давно наши предки
отмечают этот день как великий религиозный праздник? Ребята, а знаете ли вы,
как правильно отмечать этот праздник? (ответы детей)
4.       Рассказ
учителя об истории происхождения праздника.

 На сегодняшнем уроке мы с вами узнаем много нового об этом
празднике, его обрядах и традициях, атрибутах.
    Пасха – это празднование воскресения Иисуса Христа.
Пасха празднуется только в воскресенье, при этом Пасха празднуется между 22
марта и 25 апреля, но никогда не бывает в одно и то же число. Хочу сказать, что
празднику Пасхи предшествует вербное воскресенье. Это когда люди идут в церковь
с веточками вербы, освящают их в храмах.  Праздник Пасхи это самый главный,
самый значимый праздник, он празднуется 40 дней. Все ходят друг к другу в гости
и радуются, что Ииисус Христос открыл путь к светлой жизни.
Работа с новыми словами.
Ребята, мы с вами встретили несколько новых слов. Давайте
поработаем с ними. С их происхождением и написанием.
На доску  выписаны следующие слова:
Благовест
Пасха
Воскресение
Воскресенье
1)
Благовест  (толковый словарь  С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой) -
колокольный звон перед началом церковной службы, перед началом важнейшей части
литургии.
Хочется дополнить это определение словами стихотворения
Сергея Есенина.

Пасхальный благовест

Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.

Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздается
Голос по лесам.

Скрылась за рекою
Белая луна,
Звонко побежала
Резвая волна.

Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.

Слово Благовест  образовано сложение корней двух слов
-  благая   весть.
Подберем однокоренные слова.
Благовестить – звонить в колокол перед началом службы
Благовещенье – один из 12 праздников в память
принесенной деве Марии вести об ее непорочном зачатии и будущем рождении Иисуса
Христа.
2)      Пасха
(греческое) – « избавление».
Празднику Пасхи предшествует
длительный строгий пост, посещение служб в церкви, исповеди (избавление от
грехов), за тем причащение ( вкушение освященного хлеба и вина (кагор),
символизирующего тело и кровь Спасителя, и тем самым символом прощения Богом
кающемуся смертному его грехов.
3)      Воскресение
(толковый словарь  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.) – воскреснуть. В религиозных
представлениях возвращение к жизни Иисуса Христа.
4)      Воскресенье
– седьмой  день недели, общий день для отдыха.
Подберем однокоренные слова.
Воскресение                           воскресенье

                                                      Воскресить
Воскресник           воскреснуть
                   Воскресе (старин глаг прош. вр.)
Употребление слов в речи.
-  Христос Воскресе ! – поздравление всех с
праздником Пасхи
-  Больной воскрес на юге. ( переносное значение) –
приобрел новые силы.
-  Прошлое воскресло в памяти.    Вспомнить прежние
чувства.

5.       Символика
праздника.
А сейчас давайте более подробно остановимся на атрибутах
праздника Пасхи.
(учитель демонстрирует иллюстрации пасхальных блюд)
На стол обязательно ставится кулич, крашеные яйца. Согласно
церковной традиции яйца красят в «Чистый четверг». В этот день принято наводить
порядок в доме, избавляться от грязи. В этот же день готовят четверговую соль,
которая хранится в доме хозяев и защищает его.
Есть в этом христианском празднике и  унаследованные
языческие традиции.
Древнему человеку представлялось, что кулич – это как солнце
красное у него в праздник на столе, и, если опробовать его, это как
прикоснуться к солнцу, вобрать в себя его живительные лучи, и, как все на земле
оживает весной под солнцем, так и человек приобретает новые силы. К Пасхе наши
предки относились благоговейно.
  Яйца принято красить в светлые радостные тона.
Преимуществом обладает красный цвет.
По легенде, Мария Магдалина(ученица Христа) римскому
императору Тиберию сказала, что Христос воскрес, но он не поверил, тогда Мария
Магдалина подарила ему яйцо со словами : «Христос Воскресе!», и яйцо сразу
стало ярко-красное, символизируя кровь, которую пролил Христос.
Символика цветов, используемая при крашении яиц.
Красный – знак счастья
Желтый – знак солнца
Зеленый – знак жизни
Коричневый – цвет земли
Синий – ночь и таинство
 Для крашения использовали только натуральные красители:
дубовую и яблоневую кору, ольховые шишки, луковую шелуху, свекольный отвар,
крапиву.
Рисунки на яйцах
Так же на пасхальные яйца наносились узоры, имеющие
определенную символику.
Преобладали геометрические рисунки. Рисунки наносились
женщинами вручную. Женщина испокон веков считалась хранительницей очага.

           - единство духа, разума, тела; мать , отец, сын;
земля, воздух, вода.
Кукушка – птица, хранящая ключи от рая.
Лист дуба – мужская сила
Звезды – женское здоровье
Точечки – слезинки Божьей матери
Круг – знак бесконечности.
6.        А
сейчас мы  перейдем к практической части нашего урока и закрепим полученные
знания на практике.
Пасхальные яйца
не только дарили друг другу, но и, прежде чем съесть, играли с ними.
Игры с
яйцами
 Детям
раздаются крашеные яйца.
Раскручивание
.
Ребята по команде раскручивают яйца. Чьё яйцо дольше
прокрутится, тот и победитель.
               Катание.
Дощечка кладётся на край стула, таким образом, получается
горка. По команде участники должны прокатить яйцо по горке. Чьё  яйцо укатится
дальше, тот и победитель.
              Эстафета.
Дети делятся на 2 команды, яйцо кладётся в ложку. Нужно
пронести яйцо в ложке до кегли, оббежав ее, вернуться к команде и передать
ложку с яйцом следующему участнику. Чья команда быстрее выполнит задание, та и
победила.
        Раскрашивание яиц.
Детям раздаются шаблоны яиц и предлагается раскрасить их,
используя полученные на уроке знания о символике цветов и знаков.  Участники
выполняют презентацию своих работ.
Затем выбираются лучшие работы.
7.       Итог
урока.
Итак, мы сегодня с вами много говорили о празднике Пасха, об
её истории, традициях, обрядах, символике. Поработали мы не только с символами
но и со словами, о значении которых не задумывались ранее.
Чтение учителе стихотворения Ф.И. Тютчева «День
православного Востока…» (1872 г.)
День православного Востока,
Святись, святись, великий день,
Разлей свой благовест широко
И всю Россию им одень!
Но и святой Руси пределом
Его призыва не стесняй:
Пусть слышен будет в мире целом,
Пускай он льется через край,
Своею дальнею волною
И ту долину захватя,
Где бьется немощию злою
Мое родимое дитя, -
Тот светлый край, куда в изгнанье
Она судьбой увлечена,
Где неба южного дыханье
Как врачебство лишь пьет она.
Отрадой в душу ей повей,
Чтобы в Христово Воскресенье
Всецело жизнь воскресла в ней.
8.       Рефлексия.

    Вам понравился урок? Какие чувства вызвал он у вас? Как
празднуют этот праздник в вашем доме? Есть ли у вас семейные традиции? (ответы
детей)
   В каждой религии есть свои праздники, свои традиции, своя
символика, но многие из них имеют схожую историю и традиции. Недаром говорят,
что Бог един. Мы должны стараться исполнять его заповеди.
Кто из вас на Пасху собирает яйца? Как вы это делаете? С
кем?
Рассказывали ли ваши бабушки и родители, как они
праздновали  этот праздник в своем детстве? Есть ли разница с тем, как
празднуют Пасху сейчас.
(ответы детей)
Да, сегодня ослабевают традиции, и это не всегда хорошо:
ведь это наша культура, наша душа.
Мне понравился наш с вами сегодняшний урок и в закончить я
хочу его стихами Игоря Северянина, поэта 20 века

Пасха в Петербурге
( 1931)
Гиацинтами пахло в
столовой,
Ветчиной, куличом и
мадерой,
Пахло вешнею Пасхой
Христовой,
Православною русскою
верой.

Пахло солнцем,
оконною краской
И лимоном от женского
тела,
Вдохновенно-веселою
Пасхой,
Что вокруг колокольно
гудела.

И у памятника Николая
Перед самой Большою
Морскою,
Где была из торцов
мостовая,
Просмоленною пахло
доскою.

Из-за вымытых к
празднику стёкол,
Из-за рам бес песка и
без ваты
Город топал,
трезвонил и цокал,
Целовался, восторгом
объятый.

Было сладко для чрева
и духа
Юность мчалась, цветы
приколовши,
А у старцев, хотя
было сухо,
Шубы, вата в ушах и
галоши..

Поэтичность религии,
где ты?
Где поэзии
религиозность?
Все «бездельные»
песни пропеты,
«Деловая» отныне
серьезность…

Пусть нелепо, смешно,
глуповато
Было в годы мои
молодые,
Но зато было сердце
объято
Тем, что свойственно
только России!

Урок окончен. До
свидания.

file_name: конспект урока Пасхальный благовест.docx

alt: Из всех церквей народ валит.

alt: Воскресение (толковый словарь

alt: Святись, святись, великий день,

title: Пасхальный благовест.Конспект урока.


file_name: 39 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ.docx

title: 39 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ


extracted_text:
Чередование
гласной в корне слова. Тест.

   1.  Подчеркни слова,
написанные правильно:
Вырасти, возраст, наростание, на
выраст, взрощенный,  водоросли, росток, Ростов, отросль, поросль, сравнивать, сровнять,
заравнять, ровный, подравнять, разровнять, равнинный, обмакнуть, промачить,
промокательная бумага, непрамокаемый, подскакать, подскачить, привскочить,
выскочка, скачет, соберу, сдираю, постелю, взбераюсь, блистаю, блещет, запераю,
стираю, прочитать, обжигать, запереть, расстилать, застилить, сжигать, вычитать,
занять – занимаю, постелить.

2. Обозначь условия
правописания гласной в корне с чередованием:

Дог..рали звезды, изл..гать свои
взгляды, изл..жить свои доводы, выл.жить продукты, заг..реть на солнце,
красивый заг..р, зам..реть от восторга, зам..рать от изумления, отп..реть
дверь, зап..рать сундук, не к..с..ться  вопроса, скл..ниться над ручьём,
прик..снуться слегка, вокруг расст..лались поля, мы расст..лили на лугу
скатерть, не забудь зап..реть дверь, любим выж..гать на доске, профессор
бл..стяще  читал лекцию, от быка не уд..решь, нужно зап..реть сундук, нам
нравится соб..рать ягоду, выб..ри тему сочинения, студенты бл..стали знаниями.

3. Вставь пропущенные буквы, обозначив условия выбора
гласной в корне слова:
К..снуться, к..сательная,
к.саться, прик..сновение, прик..саться, изл..гать, возл..гать надежды,
возл..жить к памятнику, распол..гаться, разл..жение на части, прил..жение,
предпол..жение, сл..гаемое, сл..жение, кл..няться, покл..н, покл..ниться,
скл..нение, раскл..няться, накл..нение, тв..рчество, сотв..рить, тв..рь,
тв..рить, г..реть, заг..р, уг..реть, заг..рать, заг..реть. заг..релый, пл..вчиха,
з..рянка, соч..тание, р..внина, р..весник, пл..вучесть, пл..вник, пл..вунец,
попл..вок, з..ря, з..ревать, утв..рь, з..рница, з..ревой, з..рька, оз..рение.

Найти и исправить неверно записанные
     слова:

Прикосаясь, прикосновение,
неприкосаемый, касательная, каснуться, косаться, прикасаться, предлогать,
предложить, излажение, излагать, распологать, прилогательное, расположение,
слогаемое, возложить, загарать, загорелый, обгарели, пригарело, выгорело,
склонение, укланиться, скланяться, преклоняться, пловучий, поплавок, плавчиха,
пловец, заря, зорница, от зари до зори, вырасли, растения, возраст, сращение
костей, зарастают расточки, выровнять дорожки, поровняться с товарищем,
сровнять два числа, цветущая равнина, блистеть, блистать, застелать постель,
застелил стол,  замереть, замерать, расстелить, расстилать, придераться,
проскакать, проскочить, обмакнуть в сметану, промочиться, промакашка,
наскочила.

Исправить  допущенные
     ошибки, расставив знаки препинания:

Серце ее сильна билос  и
замерало. Стояла она у новай машыны и тщатильно притерала ее. Вада заблестела
как разплавлиный метал. Сквось валнистые туманы пробераеться луна. Картина была
чюдестная: около огней дрожало и как будто замерала уперась ф тимнату. Круглое
тимноватое отрожение. Молодые дерефья расли очен тесна  нечей топор ещо
некаснулся до их стройных вершын. Все почьтительна прикланили головы. На ровнини
загарались огоньки скальзили по коналам. Как рас в эта время на луговину где
гарел костер выскачил из-за барака жеребец. Загорелась над степью зоря на траве
засверкала роса.

file_name: Чередование гласной в корне слова.doc

alt: Чередование гласной в корне слова

title: Тест 11 класс Чередование гласной в корне слова (1)


extracted_text:
класс- 7

Тема урока:  Московский князь
Иван Калита, его успехи
Цель
Рассказать о деятельности
московского князя Ивана Калиты.
Задачи
Образовательные:
показать, какие изменения появились в Москве в годы княжения Ивана
Калиты; дать краткую характеристику князю Ивану Даниловичу; подвести к
пониманию, что московское княжество увеличилось и укрепилось при Иване Калите.
Коррекционно-развивающие:
учить понимать действия и поступки людей в прошлом; продолжать
развивать умения поддерживать беседу по оценке исторического деятеля; давать
нравственную оценку поступкам.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к историческому достоянию.
Основные знания
Иван Калита — первый
московский князь, «собиратель русской земли».
Основные термины и понятия
Свита.
Оборудование и материалы
Картина А. Васнецова «Москва
при Иване Калите»,
Ход урока

Этап урока

Содержание

Организационный
  момент

Приветствие, проверка
  готовности к уроку, настрой на работу
Разминка
«Определи по датам век
  и тысячелетие»
899 г., 1547 г., 23 г.,
  1700 г.
XIII
  век,  IX век,  VIII
  век,  VI век

Повторение
пройденного
материала

— Какой год
  считается годом основания Москвы? (Когда была основана Москва?)
— Кто
  является основателем Москвы?
— Назовите
  и объясните причины возвышения Москвы.

Актуализация
  знаний, объявление новой темы

Первым
  московским князем стал в начале XIV в.сын Александра Невского Даниил
  Александрович. Но больше знаменит внук Александра   Невского   Иван,   по
  прозвищу Калита. При нем незаметный городок Москва стал известен всей Руси.
Тема урока:
  «Московский князь Иван Калита, его успехи»

Изучение
  нового материала

Проблемный
  вопрос. Почему князя Ивана Данииловича
  прозвали «Калита»?
Работа с
  текстом учебника стр. 265-267, читать, найти в тексте ответы на вопросы
— Какими
  чертами обладал князь Иван Калита?
— Какие
  примеры свидетельствуют об уме и хитрости Ивана Калиты?
— Почему
  при Иване Калите ханы редко нападали на Русь?
— Как Иван
  Калита получил ярлык на Великое княжество?
— Как Иван
  Калита стал Великим князем?

Работа с рассказом для дополнительного чтения «Как Иван Калита
  расправился с Тверью»-  чтение

Словарная
  работа: свита.
— Как
  вы оцениваете поступок Ивана Калиты?
Высказывает
  свою точку зрения.
— Почему
  князя Ивана Даниловича прозвали «Калита»?
Работа с
  учебником- стр. 268 об укреплении Москвы.
Работа с
  картиной «Москва при Иване Калите»

— Где
  расположен Московский кремль?
— Какими
  стенами обнесен кремль?
— Какие
  здания построены из камня?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА,
  ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Первичное закрепление
  нового материала

Задание 1. Прочтите отрывок и ответьте на вопрос:
Почему у
  московского князя Ивана было прозвище «Калита»?
«Каждый год
  в Москве собиралась ярмарка. Торг был богатый, разнообразный, шумный.
  Продавали воск, шерсть, хлеб, мед, яблоки, крупу, птицу, молоко. Кто приходил
  на ярмарку покупать, а кто только потолкаться. Часто на ярмарке можно было
  видеть небольшого человека в одежде боярина. На поясе у него висел кожаный
  мешочек, который в старину назывался «калита».»
Согласны ли
  вы с этим?

Задание 2. Используя исторические факты, докажите, что Иван Калита
  сделал много полезного для народа:
Москва
  разрослась.
Кремль
  обнесли дубовыми стенами.
Собирались
  пошлины (деньги за провоз товара).
Часть дани
  оставлял на усиление Москвы.
Увеличил
  приток переселения людей в Москву.
Прекратились
  набеги на московскую землю.

Домашнее
  задание

Стр.
  265-269, читать, прочитать рассказ для дополнительного чтения стр. 269-270

file_name: московский князь Иван Калита, его успехи.docx

alt: Тема урока: Московский князь

alt: Изучение нового материала

title: конспект урока истории Отечества "Московский князь Иван Калита, его успехи", 7 класс


extracted_text:
Цель: психологическая
подготовка воспитанников к экзамену.
Задачи:
1. Развивать  уверенность
в воспитанниках.
2. Формировать навык
управления стрессом.
3. Снять эмоциональное напряжения
и страх у воспитанников перед экзаменами.
Форма проведения: беседа.
Подготовительная работа: подготовка
презентации.
 Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, презентация, конспект мероприятия.
Оформление: на
интерактивную доску вывести название мероприятия.
План:
1.Вступительное слово.
2.Правила подготовки к экзаменам.
3.Что такое стресс? Методы
борьбы со стрессом.
4.Заключительное слово.
Ход мероприятия
1. Вступительное слово.
Скоро
экзамены! И сейчас самое время подумать, как лучше подготовиться к ним. На
сегодняшнем мероприятии мы поговорим с вами о том, как провести время
подготовки с пользой, вам будут предложены советы, как преодолеть страх и
волнение, а методика запоминания поможет в развитии памяти.
2. Правила подготовки к
экзаменам.
Итак,
как подготовиться к сдаче экзамена?
 1.
Подготовьте свое рабочее место, где все должно способствовать успеху: тишина,
строгий порядок! Избавьтесь от лишних ненужных предметов на вашем столе.
 2.
Введите в интерьер комнаты желтый и фиолетовые цвета, поскольку они
способствуют повышению интеллектуальной активности (достаточно картинки или
сувенира).
 3.
Определите, кто вы, сова или жаворонок, и в зависимости от этого максимально
используйте утренние или вечерние часы. Составьте план на каждый день, четко
определите, что именно сегодня будет изучаться (не вообще: «немного позанимаюсь»,
а какие именно вопросы).
 4.
Желательно начать с самого трудного материала. Но если трудно раскачаться,
можно начать с того, который интересен и приятен.
 5.Подготавливая
ответ по любой теме, выделите основные мысли в виде тезисов и подберите к ним в
качестве доказательства главные факты и цифры. Ваш ответ должен быть кратким,
но содержательным.
 6.
Установите четкий режим работы. Разумно чередуйте отдых и труд, питание,
нормальный сон и пребывание на свежем воздухе.
 7.
Толково используйте консультации учителя. Приходите на них с заготовленными
заранее вопросами, а не просто послушать на них. о чем будут спрашивать другие.
 8.
Готовясь к экзаменам, никогда не думайте о том, что вы не справитесь с
заданием, не допускайте недооценки своих способностей! Мысленно рисуйте себе
картину триумфа!
 Накануне
экзамена
1.
Вечером перестаньте готовиться. Вы и так уже устали, не нужно себя
переутомлять. Совершите прогулку, примите душ, сделайте что–нибудь приятное для
себя. Выспитесь как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением силы и
боевого настроя. Ведь экзамен – это борьба, в которой нужно проявить себя!
2.
 На экзамен вы должны явиться вовремя. При себе необходимо иметь
необходимые документы и запас ручек.
3.
Продумайте заранее свой внешний вид, ведь это тоже своего рода настрой. Одежда
должна быть удобной и не вызывающей.
Во
время экзамена
1. Будь внимателен!
В начале экзамена тебе сообщат
необходимую информацию. От того, насколько ты внимательно запомнишь все эти
правила, зависит правильность твоего ответа!
2. Соблюдай правила поведения
на экзамене!
Не выкрикивай с места, если ты
хочешь задать вопрос организатору в аудитории, подними руку. Твои вопросы не
должны касаться содержания заданий, тебе ответят только на вопросы, связанные с
правилами заполнения регистрационного бланка. Сосредоточься! После заполнения
бланка регистрации, когда ты прояснил все непонятные для себя моменты,
постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны
существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения
теста. Торопись не спеша!
3. Не бойся!
Жесткие рамки времени не
должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ,
перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя
требуется.
4.Начни с легкого!
Начни отвечать на те вопросы,
в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех,
которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет
работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы
освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более
трудные вопросы.
5. Пропускай!
Надо научиться пропускать
трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы,
с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать баллов только
потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают
у тебя затруднения.
6.Читай задание до конца!
Спешка не должна
приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и
достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить
досадные ошибки в самых легких вопросах.
7. Думай только о текущем
задании!
Когда ты видишь новое задание,
забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны
друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим,
решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и
правильно решить новое задание. Этот совет даст тебе и другой бесценный
психологический эффект: забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось
тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание – это шанс
набрать баллы.
8. Исключай!
Многие задания можно быстрее
решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно
исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге
сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех пяти–семи
(что гораздо труднее).
9. Запланируй два круга!
Рассчитай время так, чтобы за
две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким, доступным для тебя
заданиям (первый круг), тогда ты успеешь набрать максимум баллов на тех
заданиях, в ответах на которые ты уверен, а потом спокойно вернуться и подумать
над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить (второй круг).
10. Угадывай!
Если ты не уверен в выборе
ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции
следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд,
имеет большую вероятность.
11. Проверяй!
Обязательно оставь время для
проверки своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы
и заметить явные ошибки.
12. Не огорчайся!
Стремись выполнить все
задания, но помни, что на практике это не всегда реально. Учитывай, что
количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для
хорошей оценки.
13. Приходи на экзамен в
деловой одежде!
Помни, что яркие кричащие
цвета могут раздражать других людей.
14. Вера в успех – это
половина успеха!
Если у
вас тестирование
1.
Пропускайте трудные и непонятные задания! Помните, что в тексте
всегда найдутся такие вопросы, с которыми вы обязательно справитесь.
2.
Думайте только о текущем задании! Когда вы видите новое задание,
забудьте все, что было в предыдущем. Думайте о том, что каждое новое задание –
шанс набрать баллы.
3.
 Многие задания можно быстрее решить. если не искать сразу
правильный ответ, а последовательно исключать те, которые явно не подходят.
Метод исключения позволяет сконцентрироваться на 1-2 вариантах, а не на 5-7.
4.
 Запланируйте 2 круга! Рассчитайте время так, чтобы за 2/3
отведенного времени пройтись по всем легким заданиям(1 круг). Тогда вы успеете
набрать максимум баллов на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать
над трудными, которые сначала пришлось пропустить (2 круг).
5.
 Следует доверять своей интуиции!
6.
 Оставьте время для проверки своей работы!
7.
 Не огорчайтесь, если вы выполнили не все задания! Помните ,
что это не реально1 Учитывайте , что тестовые задания рассчитаны на
максимальный уровень трудности и количество решенных вами заданий вполне может
оказаться достаточным для хорошей оценки!
3. Что
такое «Стресс»? Методы борьбы со стрессом.
Вы,
наверное, согласитесь со мной в том, что именно в этот период многие
воспитанницы испытывают очень сильный стресс. Вы согласны со мной? Что
же такое стресс? Логичнее всего начать с самого определения данного слова.
Это английское слово. “Stress” – how can we translate this
word into Russian?
Итак,
«стресс», в переводе с английского, означает напряжение, сжатие,
давление, подавленность. Стресс – это состояние эмоционального
и физического напряжения, которое возникает в определенных ситуациях, которые
характеризуются как трудные и неподвластные. Стресс, выражаясь научным языком,
это физическая, психическая, эмоциональная и химическая реакция тела на то, что
пугает человека, раздражает его или угрожает ему. Я думаю, что для многих не
надо знать точного определения данному слову, т.к. тут и так все ясно.
Как
себя ведет человек, находящийся в стрессовом состоянии? Какие симптомы вы
можете назвать?
Агрессивность,
раздраженность, подавленность, тревожность, усталость, бессонница, депрессия,
чрезмерное употребление пищи, нездоровый внешний вид.
Кто-нибудь
из вас когда-нибудь переживал нечто подобное? Как вам удалось справиться с
этим?
Влияние
стресса на организм и способы борьбы с ним.
Желание снять стресс естественно, ведь стресс – это насилие над
организмом. Что бы понять это достаточно начать работать над собой.
Стрессовость ситуации в первую очередь зависит от того, как мы к ней относимся.
Таким образом, чем позитивнее я настроена, тем менее я подвержена стрессу, а
негативный настрой – это залог стресса. Каждый день мы сталкиваемся с
отрицательными эмоциями. И многие из нас к состоянию раздражения, т.е. к
стрессовому состоянию относятся как к норме жизни. Мозг человека не отличает
реальной угрозы от кажущейся, поэтому всякий раз, когда ситуация кажется
опасной, реагирует как на реальную угрозу. Чем чаще окружающая обстановка
кажется враждебной, тем больше времени организм пребывает в состоянии боевой
готовности. И рано или поздно дает сбой. Каждый человек, по своему, борется со
стрессом. Кто-то начинает много кушать, кто-то курить, кто-то измождает себя
длительными физическими нагрузками, а кто-то просто выходит на улицу и кричит
изо всех сил. Говорят, не плохо помогает. Но есть и еще более странный способ
снятия стресса – это гнев. Гнев может не только опустошать и приводить к
стрессу, подрывая здоровье, но и быть сильным импульсом к действию.
Притча
на тему
Зима
сорокаградусный мороз. Едет повозка. В повозке кучер – старый китаец и женщина
с ребенком. Женщина замерзла до такой степени, что губы у нее стали синими. Она
кутала и согревала ребенка. Вдруг китаец остановил повозку и вытолкал женщину
на дорогу. А сам с ребенком поехал дальше. Женщина пришла в ярость оттого, что
ее дитя увозят. Она начала кричать и бежать за повозкой. Пока она бежала, кровь
начала циркулировать по ее замерзшему телу. Появился цвет лица, ноги и руки
отогрелись. Когда она догнала повозку, китаец остановился и сказал: «Садитесь!
Теперь Вы будете жить!»
Гнев
опасен, он является источником многих заболеваний. С другой стороны, гнев – это
форма энергии, умело направленная, она способствует продвижению в делах. Это
своего рода импульс, который дает нам возможность найти новую работу и лучшую
жизнь. Сосредоточьтесь на решении проблемы, и гнев станет Вашим союзником!!! Но
я предупреждаю вас, что это очень опасный способ, потому что от гнева до
жестокости один шаг.
Сейчас
мы с вами попробуем разработать целую систему способов снятия стресса во время
экзаменов. Но для начала давайте постараемся понять, откуда берется это
стрессовое состояние.

Слушанье
     любимой музыки.
Просмотр
     хорошего фильма.
Общение с
     друзьями.
Фрукты и
     другие витамины.

В
голове непрерывно работают свыше 100 миллиардов нервных клеток, причем каждая
связана с еще 10000 других. И каждую секунду они одновременно обмениваются
информацией и подают миллионы сигналов. Для того чтобы этот сложнейший механизм
функционировал без сбоев, клеткам серого вещества мозга необходимо большое
количество энергии. Мозг ежедневно забирает 20 процентов всей энергии,
получаемой с пищей. Таким образом, то, что мы едим, решающим образом
сказывается на работоспособности нашего мозга.
Морковь - особенно
облегчает заучивание чего-либо наизусть за счет того, что стимулирует обмен
веществ в мозгу. Наш совет: перед зубрежкой съесть тарелку тертой моркови с
растительным маслом.
Капуста -
снимает нервозность, так как снижает активность щитовидной железы. Чтобы прошел
“мандраж”, съешьте салат из капусты перед экзаменами, и вы спокойно к ним
подготовитесь.
Лимон освежает
мысли и облегчает восприятие информации за счет ударной дозы витамина С. Перед
занятиями иностранным языком неплохо выпить стаканчик лимонного сока.
Известно,
что от волнения у экзаменуемых часто повышается уровень гормона кортизола,
который мешает работе памяти; очевидные факты вылетают из головы. Чтобы
мобилизовать ваши интеллектуальные возможности существуют определенные приемы и
методы, о которых расскажет

Смех и юмор.
Хороший
     здоровый сон.
Спорт.
Смена
     обстановки.

Для
снятия нервно-психического напряжения используют следующие способы:

Релаксация –
     напряжение – релаксация и т.д.
спортивные
     занятия
контрастный
     душ
пальчиковое
     рисование
скомкать,
     порвать и выбросить газету, закрасить разворот газеты
громко спеть
     любимую песню
потанцевать
     под музыку
смотреть на
     горящую свечу
вдохнуть
     глубоко 10 раз
погулять в
     лесу, покричать
посчитать
     зубы языком с внутренней стороны.

Итак,
мы можем сделать один хороший вывод. А именно, вовремя подготовки к экзаменам
мы должны уметь ненадолго отключаться от экзамена и сменить вид деятельности,
или место.
В
завершении хочу показать вам еще пару способов, как можно успокоиться на
экзамене взять себя в руки.
Упражнение «Лимон»
Сядьте удобно, руки свободно
положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты.
Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте
медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что “выжали” весь сок.
Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится
в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения.
Затем – одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.
“Воздушный шар”
Встаньте, закройте глаза, руки
поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар,
наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1–2 минуты, напрягая все мышцы
тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие.
Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти
рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии
расслабления.
“Вверх по радуге”
Встаньте,
закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте себе, что с этим вдохом вы
взбираетесь вверх по радуге, и, выдыхая, съезжаете с нее как с горки. Вдох
должен быть максимально полным и плавным, так же как и выдох. Между выдохом и
следующим вдохом должна быть небольшая пауза. Повторите 3 раза.
Упражнение “Антистрессовая
релаксация”
Упражнение выполнять поэтапно:

Лечь или
     сесть поудобнее в тихом, слабо освещённом помещении.
Закрыть
     глаза, дышать медленно и глубоко. Сделать вдох и примерно на 10 секунд
     задержать дыхание. Выдыхать не торопясь, следить за расслаблением и
     мысленно говорить себе: “Вдох и выдох, как прилив и отлив”. Повторить эту
     процедуру 5-6 раз. Затем отдохнуть около 20 секунд.
Волевым
     усилием сокращать отдельные мышцы или их группы. Сокращение удерживать до
     10 секунд, потом расслабить мышцы. Таким образом пройтись по всему телу.
     Повторить данную процедуру трижды, отрешиться от всего, думать о
     расслаблении мышц тела.
Попробовать
     как можно конкретнее представить себе ощущение расслабленности,
     пронизывающее от пальцев ног, через икры, бёдра, туловище до головы.
     Повторять про себя: “Я успокаиваюсь, мне приятно”.
Представить
     себе, что ощущение расслабленности проникает во все части тела.
     Почувствовать, как напряжение покидает тело. Как расслабляются плечи, шея,
     лицевые мускулы (рот может быть приоткрыт). Наслаждаться испытываемым
     ощущением около 30 секунд.
Сосчитать до
     10, мысленно говоря себе, что с каждой последующей цифрой мышцы всё более
     расслабляются.
Наступает
     “пробуждение”. Сосчитать до 20. Говорите себе: “Когда я досчитаю до 20,
     мои глаза откроются, я буду чувствовать себя бодрым”.

Это упражнение рекомендуется
выполнять 2-3 раза в неделю.
4.Заключительное слово
Ребята,
я надеюсь, что сегодняшняя наша беседа вам понравилась. Я буду рада, если
вспомните все то, о чем мы сегодня говорили, когда у вас начнутся экзамены, и
вам помогут наши с вами советы. И даже если, что-то произойдет не так, как вы
ожидали – не падайте духом! Это не повод травиться или прыгать с крыши.
Запомни: сильные
личности, делая ошибки, имеют мужество их признать. Но признание ошибки не есть
убеждение в собственной несостоятельности. Просто данная попытка не удалась. А
каждая неудавшаяся попытка – еще один шаг к успеху. То есть робкое, неуверенное
движение все же лучше, чем полная бездеятельность. Ничего нет страшного в том,
что тебе предстоит достаточно большая работа. Это будет завтра. А сегодня
отдыхай. Потом же, проанализировав причины неудачи, определи пути ее
преодоления.
Помни: не ошибается
тот, кто ничего не делает! Удачи и успехов вам!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Волнуйтесь спокойно.docx

title: Классный час «Волнуйтесь спокойно!  У Вас экзамен!»


extracted_text:
Задача
Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по
тарифу: k рублей за 1 КВт/ч и m рублей за каждый КВт/ч сверх нормы, которая
составляет 50 Квт/ч. Услугами компании пользуются 10 клиентов. Подсчитать плату
для каждого клиента.

Решение:

file_name: 5. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі: 9.4
  А Тригонометриялық
  формулалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Тригонометриялық формулалар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.4.7 тригонометриялық
  функциялардың қосындысын және айырмасын көбейтіндіге
  түрлендіру формулаларын қорытып шығарады және
  қолданады;

Сабақ
  мақсаттары

-
  тригонометриялық
  функциялардың қосындысы мен айырмасының; тригонометриялық
  функциялардың көбейтіндісінің формулаларын қорыту;
-
  тригонометриялық
  өрнектерді түрлендіру үшін формулаларды қолдану.

Бағалау
  критерийлері

-
  тригонометриялық
  функциялардың қосындысы мен айырмасының;
  тригонометриялық функциялардың көбейтіндісінің
  формулаларын қорытады;
-
  тригонометриялық
  өрнектерді түрлендіру үшін формулаларды қолданады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:

  тригонометриялық
  функциялардың қосындысы мен айырмасының;
  тригонометриялық функциялардың көбейтіндісінің
  формулаларын қорытады;

  тригонометриялық
  өрнектерді түрлендіру үшін формулаларды қолдану
Пәндік лексика мен терминология

  радиан;

  бірлік
  шеңбер,
  тригонометриялық дөңгелек;

  бұру
  бұрышы;

  тригонометриялық
  функция;

  кез
  келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі, секансі,

  синустардың/косинустардың/тангенстердің
  қосындысы мен айырмасы;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
   тригонометриялық
  функциялардың қосындысын/айырмасын көбейтінді түрінде
  көрсету;
   өрнектің
  сол/оң жағына дәрежені төмендету формуласын
  қолданамыз;
   тригонометриялық
  функциялардың көбейтіндісін қосындыға немесе
  айырмаға түрлендіру;

Құндылықтарды
  дарыту

Белсенді
  қарым-қатынас, өзіндік шешім қабылдауды үйрену
  және оны дамыту. Бір-бірінің
  пікірлерін құрметтеу, тыңдау, қабылдау. Оқушылардың
  өз бетімен және бірлесіп оқу арқылы білім алуына
  қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

Оқушылар
  алған математикалық білім мен дағдыларды практикада
  қолдану арқылы  ғылыми дүниетанымның
  қалыптасуына, математикалық модельдеу идеяларының
  әлемді танудың жалпыланған әдісі ретінде
  қалыптасуына ықпал етеді.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақтаны
  қолдану дағдысын қалыптастыру (ActivPrimary, ActivStudio,
  ActivInspire).

Бастапқы білім

Негізгі тригонометриялық
  функциялардың анықтамасын және бірлік шеңбер
  арқылы олардың қасиеттерін анықтай алуды біледі.
  Өрнектің мәнін табуда,  өрнекті ықшамдауда,
  тепе-теңдікті дәлелдеуде негізгі тригонометриялық
  тепе-теңдіктер мен келтіру формулаларын қолданады.

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

0 – 8
  минут

Оқушылармен амандасу.
Біріккен
  оқу ортасын құру.
Өткен сабақта
  алған білімдерін актуалдандыру
1.  График бойынша
  анықтаңыз:

2.  Берілген тәртіппен
  орналастырыңыз:

3.  Өсу ретімен
  орналастырыңыз:

Мұғалім дайын жауапты
  тақтаға ашады, оқушылар өзін – өзі
  бағалайды.

Шыныбеков Ә. Н.
Алгебра
9 сынып 2011. 288 бет
ISBN 978-601-282-312-7

Сабақтың
  ортасы

8
  – 15 мин

15
  – 20 мин

20
  – 28 мин

28
  – 29 мин

29
  – 36 мин

36 – 38 мин

Оқушыларға жаңа
  тақырып пен сабақ мақсатын айту.
Сабақ мақсатына
  байланысты бағалау критерийлерімен таныстыру.
sinx + sinβ, sinx - sinβ,  cosx + cosβ, cosx – cosβ
өрнектерін
  көбейтіндіге түрлендірейік:
деп алып, қосу формулаларын
  пайдаланамыз, сонда:
sinx + sinβ = sin(x+y) + sin(x-y) =
  sinx∙cosy + siny∙cosx + sinx∙cosy - siny∙cosx =
  2sinxcosy.
   теңдіктері
  шығады.  формуласын аламыз, осы
  сияқты:

Мысал-1.  =
Шығармашылық тапсырма
  осы
  түсінікті пайдаланып
,
    формулаларын алу.
,

Тапсырма орындалып болған
  соң тақтадағы дайын жауап, дескриптор арқылы «карусель»
  әдісімен бағалауды ұсыныңыз.
Жұптық жұмыс
Оқушыларды
  тригонометриялық формулалар бойынша жұпқа
  біріктіріңіз, жұпта орындауға тапсырмалар
  ұсыныңыз.
Өрнектерді
  ықшамдаңыз:
1) sin 70° – sin 20°;
2) cos 80° + cos 20°;
3) sin 130° – sin 10°;
4) cos 18° - cos 78°;
5) tg 85°- tg 55°;
6) tg 25°+ tg 35°;
7)
8)
Дескриптор: Білім алушы:
-
  тригонометриялық
  функциялардың қосындысын және айырмасын көбейтіндіге
  түрлендіру формулаларын біледі;
-
  формулаларды
  қолданып, өрнектерді дұрыс ықшамдайды.
Дайын жауап, дескрипторлар жұптарға
  ұсынылады, жұптар арасында өзара бағалау
  жүргізіледі.

Жеке тапсырма
Біртіндеп
  күрделенген тапсырмалар ұсыну.
Негізгі
  деңгей тапсырмалары:
1) ;   2)
Дамытушы
  деңгей тапсырмалары:
1) ;
2)
Шығармашылық
  деңгей тапсырмалары:
Теңбе
  – теңдікті дәлелдеу:
1) ;
2)
Дескриптор: Білім алушы:
-
  берілген
  өрнектерді түрлендіру формулаларын дұрыс
  таңдаған;
-
  тапсырмалардың
  әр түрінен қарастырылған;
-
  тапсырмалардың
  орындалу алгоритмі дұрыс таңдалған;
-
  жауаптары
  дұрыс берілген;
-
  теңбе
  – теңдіктер дұрыс дәлелденген.
Дайын жауап, дескриптор бойынша өзін –
  өзі бағалауды ұсыныңыз.

Шыныбеков Ә. Н.
Алгебра
9 сынып 2011. 288 бет
ISBN 978-601-282-312-7

Сабақтың
  соңы
38
  - 40 мин

Сабақты қорытындылау:
Үйге тапсырма
№1. Көбейтіндіге түрлендір:
1) ;  2)
Рефлексия:
Мұғалім оқушылардан сөйлемдерді аяқтауды сұрайды:
 Бүгін мен
  білдім …
 Мен … сезіндім
 Мен үшін
  қызықты болғаны …
 Бұл
  туралы менің басқа пікірім бар …
 Менің
  тағы да тыңдағым келеді …
 Тапсырма
  бойынша жұмыс …  маған көмектесті.
 Менде
  ынта пайда болды  …

Шыныбеков Ә. Н.
Алгебра
9 сынып 2011. 288 бет
ISBN 978-601-282-312-7

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ үрдісінде
  ұсынылған тапсырмалар оқушылар  қабілетіне
  қарай біртіндеп күрделенеді

Оқушылар жұптық
  жұмысты дайын дескрипторлар арқылы өзара бағалайды,
  ал жеке жұмыста өзін – өзі бағалайды. Мұғалімнің
  кері байланысы.

Сынып бөлмесіне
  қатысты қауіпсіздік ережелерінің сақталуы,
  оқушылардың отырысына көңіл аудару.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан
  қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді
  сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін
  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ
  бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып
  туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Тригонометриялық формулалар. Алгебра 9 сынып..docx

alt: А Тригонометриялық формулалар


extracted_text:
ИЗО 6класс Конспект урока
Тема:
Графические материалы.
Цель:
Формирование у учащихся активной познавательной и творческой деятельности через
знакомство с художественными материалами.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомятся с
творческими задачами рисунка; овладеют техникой рисования карандашом,
фломастером; практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства.
Метапредметные: научатся
принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем
успешность выполнения задания; научатся наблюдать, анализировать
информацию, делать выводы; научатся рассуждать, формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя;
вести небольшой познавательный диалог по теме урока
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, научатся объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия объектов.
Тип
занятия: сообщение новых знаний.
Методы
обучения: рассказ, демонстрация
презентации, словесные; наглядные:
Оборудование
Для учащихся: листы бумаги А4.
Для педагога: компьютер, проектор, листы бумаги А4,
различные графические материалы, презентация
«Графические материалы».

Ход урока
1.
Организационный
момент
2.
Подготовка
учащихся к работе
3.
Сообщение
новых знаний
4.
Физкультминутка
5.
Практическая
работа.
6.
Рефлексия
учебной деятельности
7.
Сообщение
домашнего задания

1.Организационный
момент

2.
Подготовка учащихся к работе
Посмотрите
на доску, отгадайте загадки и скажите, о чём мы сегодня будем говорить? Какие
материалы будем изучать? Дети отгадывают загадки .

Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год.Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (КарандашДля меня резинка, братцы,
Лютый враг,Не могу я столковаться
С ней никак.Сделал я кота и кошку -
Красота!А она прошлась немножко -
Нет кота!С ней хорошую картинку
Не создашь!Так вовсю ругал резинку... (Карандаш)

Нарисует он картину И
раскрасит Буратино,
Он напишет объявленье И
открытку-поздравленье.
Рисовать плакаты мастер Яркий
тоненький… (Фломастер)
Вы простым карандашом Нарисуйте
школу, дом,
А цветным карандашом Свой
листок раскрасьте.
Чтоб подправить все потом, Пригодится… (Ластик)
Палочка волшебная Есть у
меня, друзья,
Палочкой этой Могу построить я Башню,
дом и самолет,
И большущий пароход. (Карандаш
3.
Сообщение новых знаний
С
давних времен установился взгляд на рисунок как на основу изобразительного
искусства. Например, великий мастер эпохи Возрождения Микеланджело говорил:
«Рисунок – это источник и душа всех видов изображения.»
-
Как вы понимаете это выражение великого мастера ? (ответы детей)
400
лет спустя профессор Петербургской Академии художеств Чистяков утверждал, что
рисунок – это основа всего, фундамент.
Тема
нашего урока: «Графические материалы».
Слово «графика» с
греческого переводится, как черчу, пишу, рисую. С графикой, в отличие от
живописи, мы встречаемся везде и повсюду. Иллюстрации в книге, зарисовки,
плакаты на улице – всё это произведения художников-графиков.
Графика
– это вид изобразительного искусства, включает очень широкий и
многообразный круг деятельности художников. В зависимости от способа исполнения
и возможностей тиражирования, графику делят на уникальную и печатную. Печатная
графика (гравюра) – создание печатных форм, с которых можно получать
по несколько оттисков. На уроке мы имеем дело с уникальной графикой –
это создание произведений в единственном экземпляр.
Графическими
художественными материалами являются сангина, уголь, тушь, цветные карандаши,
но первый и наиболее распространенный – это обыкновенный графитный карандаш.
Держат
карандаш при рисовании особым способом, не так как при письме.
Посмотрите,
как правильно держать карандаш при рисовании. Попробуем взять правильно в руки
карандаш (педагог помогает тем, у кого не получается). Рассмотрите свои
карандаши, какие они?
Графитный
карандаш не так давно стал «обыкновенным», широко распространенным, знакомым с
ранних лет каждому.
Уже
древним римлянам был известен карандаш, но только серебряный или свинцовый. В
средние века к ним добавились оловянный карандаш и из сплава олова и свинца.
След от таких карандашей плохо сохранялся на пергаменте, поэтому их
использовали только для предварительных набросков, которые затем уже
дорабатывались пером или кистью.
В
конце 13 века в Европе появилась бумага. Но и на бумаге они давали очень
светлые линии, поэтому для большего эффекта бумагу иногда грунтовали. Штрихи
серебряного карандаша по прошествии некоторого времени окислялись и приобретали
красновато-коричневый оттенок, становились более заметными. Серебряный карандаш
позволял делать очень тонкую штриховку. Серебряным карандашом пользовались
великие мастера – Боттичелли, Рафаэль и другие.
Такие
карандаши не могли получить широкого распространения. На смену металлическим
карандашам пришли графитные – более тёмные и дешёвые. Первые месторождения
графита были открыты в 1654 году в Англии, в графстве Камберленд. Но и они
имели крупные недостатки – пачкались, не очень хорошо держались на бумаге,
легко ломались.
И
только в конце 18 века французский механик Жак-Николя Конте, смешав графитный
порошок с глиной в удачной пропорции, изобрёл тот карандаш, которым мы
пользуемся и теперь.
Характерной
особенностью графитного карандаша является лёгкий металлический блеск его
штрихов.
Графитный
карандаш. Он имеет сероватый тон, с легким блеском, без
интенсивной черноты. Проведенные карандашом штрихи плотно ложатся на бумагу и
не требуют закрепления. В настоящее время карандаши различают по твердости (и
мягкости), обозначаемой буквами Т, МТ, М (зарубежные марки – Н, НВ, В) с цифрой
– показателем перед буквой, указывающей на большую твердость или мягкость
карандаша. Обычно работу начинают карандашом средней мягкости – ТМ или М – и
затем переходят к более мягким номерам – 2М и 3М.
Выбор
определенной мягкости или твердости карандаша зависит от задачи, стоящей перед
рисующим. Например, очень мягкими карандашами типа 5М и более, удобнее
выполнять быстрые наброски.
Перед
началом любой работы карандаш следует хорошо заточить. Точим карандаши не
точилкой, а канцелярским ножом. Заточка тоже бывает разной – острой, тупой,
плоской (лопаточкой), в зависимости от того, какую по характеру необходимо
провести линию.
Во
время рисования карандаш держат на значительном расстоянии от заточенного
кончика грифеля двумя пальцами – большим и указательным, опираясь при этом на
лист бумаги мизинцем. Когда требуется более детальная проработка рисунка,
карандаш держат тремя пальцами. Необходимо помнить, что на начальном и конечном
этапах работы не следует держать карандаш тремя пальцами, так как при таком
варианте, ребро ладони опирается на лист и пачкает рисунок. Лучше держать
карандаш двумя пальцами и опираться на лист бумаги мизинцем, тем более, что при
таком варианте удобнее проводить длинные, легкие линии и штрихи. Карандаш
довольно легко стирается резинкой.
Рисовальный
уголь приготавливается из
высушенных, очищенных от коры древесных прутиков ивы или березы путем обжига
без доступа кислорода. Уголь для рисования обладает теплым черным цветом, легко
ложится на поверхность бумаги. Его можно растушевывать, получая при этом
оттенки от черного до светло-серого цвета.
Бывает
также прессованный уголь, который прессуется из угольного порошка.
Он дает более черный цвет, чем рисовальный.
Уголь
обладает большими изобразительными возможностями. При его помощи можно
использовать и линию, и пятно, закрывая большие поверхности бумаги, работая то
острым кончиком угля, то его широкой боковой поверхностью, держа кусочек
палочки плашмя. Также углем работают в штриховой технике, как карандашом. Очень
выразительны графические работы выполненные углем на тонированной бумаге.
Бумагу выбирают шероховатую, так как на гладкую поверхность уголь плохо ложится
и осыпается. Иногда уголь используется и для линейного рисунка с небольшой
тональной проработкой.
Соус представляет
собой жирные черные палочки цилиндрической формы. Он дает приятный бархатистый
тон. Соусом можно работать сухим и мокрым способом. В первом случае можно
работать линией, штрихами и пятнами с применением растирки. Во втором случае
его необходимо растереть и развести вожжой до желаемой консистенции. Работа
мокрым соусом позволяет выполнять переход от линии к тону и наоборот, что очень
важно для выявления общих отношений и характерных деталей. Отличительная
особенность соуса заключается в том, что после его нанесения кистью на бумагу
и, дав ему высохнуть, изображение можно моделировать резинкой, стирая соус в
нужных местах до белой бумаги.
Сангина,
так же как и уголь широко применяется в графических портретах. Изготавливается
сангина в виде коричневых или рыже-красных палочек и дает теплый красноватый или
темно-коричневый цвет. Сангина имеет большую мягкость и хорошо размазывается по
бумаге. В работе с данным материалом применяются те же приемы, что и с углем.
При растирании сангина несколько меняет цвет, тон и фактуру. Мякишем белого
хлеба, размятого в руке, можно протирать светлые участки. Рисунки, выполненные
сангиной, обычно имеют очень живую, теплую фактуру.
Рисунок тушью обладает
большими художественно-выразительными возможностями. В настоящее время тушь
изготавливают разных цветов. Для рисунка тушью применяют кисть и перо. Кисти
выбирают мягкие, обычно колонковые. Работы, выполненные при помощи туши и
кисти, приближаются к акварели. Используя кисть и разбавив тушь водой, можно
добиться, как и в акварели, разнообразных тональных переходов. Таким образом,
на первое место выступает не контур, определяющий границы форм, а тональность,
создаваемая сочетанием темных и светлых пятен. Тушь является несмываемым
материалом поэтому, требует большой аккуратности в работе. Перовой рисунок дает
возможность выполнения разнообразных по толщине штрихов и линий, которые
позволяют передать большую форму или прорисовать мельчайшие детали.
Фломастер–инструмент
для письма и рисования при помощи краски, стекающей из резервуара. Фломастер в
1960-е годы произвёл революцию в мире пишущих средств. А теперь прочно вошёл в
быт и технику рисования. Он легко скользит по бумаге и оставляет за собой
красивую плавную линию, которую нельзя стереть, поэтому работать им надо
твёрдой и уверенной рукой. Фломастеры бывают толстые и тонкие, различных
цветов. Это расширяет их художественные возможности. Ими можно работать
,используя штрих, линию или декоративные пятна. Хороши фломастеры для набросков
с натуры, зарисовок пейзажей, декоративно-оформительской работы. Дети любят
рисовать фломастерами.
3.
Физкультминутка
5. Практическая
работа.
-
Давайте попробуем сделать рисунок фломастером на свободную тему.
Дети
начинают самостоятельную работу. Преподаватель индивидуально подходит к
ученикам поправляет, направляет, советует.
6.
Рефлексия учебной деятельности
-
Что вам запомнилось больше всего?
-
Какой их материалов понравился больше всего?
-
О каком виде изобразительного искусства мы говорили?
-
Для кого из вас эта работа оказалась сложной? (ответы детей)
Учитель
выделяет удачные работы.
6.
Сообщение домашнего задания
Подобрать
работы, выполненные при помощи различных художественных графических материалов.

file_name: изо 6 класс 2 урок.doc

alt: ИЗО 6класс Конспект урока Тема:

alt: Лютый враг,Не могу я столковаться

intro: Урок изо 6 класс по программе Неменского

title: Урок изо 6 класс по теме Цвет. Основы цветоведения.


extracted_text:
Контрольная работа
для учащихся  по файловой системе и MS Word
ВАРИАНТ 1.

1.     Создать на
электронном носителе файловую структуру:

Рабочий :\
стол

2.     Все содержимое
папки «Группа» скопировать в папку «Исходная структура».

3.     Выполнить
следующие преобразования в папке «Группа»:
3.1.
Папку
«Задание 3» скопировать в папку «Группа», после чего удалить папку «Задание 3»
из папки «Задание 2».
3.2.
Папку
«Задание 4» переместить в папку «Группа».

4.     Используя
текстовый процессор MS Word, набрать текст по образцу и
сохранить его в папке «Задание 2» с именем «Текст 1».

5.     Выполнить
следующие преобразования в тексте:
5.1.
Заголовок
текста поставить в центр строки,  шрифт 16ЖК.
5.2.
Разбить
текст на три абзаца и изменить шрифты:
1-ый абзац – 14ЖК,
чёрный.
2-ой абзац - 16К,
красный.
3-ий абзац - 16ЖЧ,
зелёный.
5.3. Выровнять
текст по ширине
5.4.  Сохранить
отредактированный текст в папке «Задание 3» с именем «Текст 2».

6.     Пользуясь
редактором WORD, создать таблицу и заполнить её.

Сведения

Шифр

№
  варианта

Фамилия
Имя
Отчество

Год
рождения

Год
поступления

Сохранить
таблицу в папке «Задание 1» с именем «Анкета».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа для учащихся  по файловой системе и MS Word.doc

title: Контрольная работа по темам " Файловая система" и " Текстовый редактор"


extracted_text:
Календарно - тематический план
к учебнику «Информатика» 9 класс, автор:
Босова Л.Л.

Количество уроков – 34
Количество контрольных
работ - 4

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов
по плану

Тип урока

Домашнее задание

ЭОР
 Практика

Контроль

1

Входное тестирование.
 Цели изучения курса информатики и ИКТ.

1

Комбинированный

Введение.

http://sc.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://metodist.Lbz.ru/
http://fipi.ru/

2

Техника безопасности и организация рабочего места

1

Комбинированный

3

Актуализация
  изученного материала по теме «Математические основы информатики»

1

Комбинированный

Проверочная
  работа «ТБ и организация рабочего места» - тестирование

4

Моделирование
  как метод познания

1

Комбинированный

§1.1.

Приложение
  «Google Планета Земля» http://earth.google.com/intl/ru

5

Математические
  модели

1

Комбинированный

§1.2.

http://sc.edu.ru/
 «Демонстрационная
  математическая модель» (119324, 119425)

http://sc.edu.ru/ Лабораторная работа «Изучение закона сохранения
  импульса»
Игра
  «Равноплечий рычаг»

6

     Графические модели. Графы

1

Комбинированный

§1.3.

http://sc.edu.ru/ «Живая родословная» (145555)

Самостоятельная
  работа

7

Использование
  графов при решении задач

1

Урок
  повторения

§1.3.

Работа
  в текстовом процессоре

8

Табличные модели
Использование таблиц при решении задач

1

Комбинированный

§1.4.

Работа
  в табличном процессоре

9

База данных
  как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1

Комбинированный

§1.5.

Знакомство с СУБД Microsoft Access и
  OpenOffice.org Base
Работа
  в Microsoft Access «Наш
  класс»

10

Система управления базами данных
Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

Комбинированный

§1.6

11

Контрольная работа №1 «Моделирование и
  формализация».

1

Комбинированный

§повторение 1.1.-1.6

Интерактивный
  тест к главе 1 «Моделирование и формализация» (Электронное приложение к
  учебнику)

12

Анализ контрольной работы.
Этапы решения задачи на компьютере

1

Комбинированный

§2.1

Подготовка к ОГЭ

13

Одномерные массивы целых чисел. Описание массива.

1

Комбинированный

§2.2

http://informatika.kspu.ru/flashprog/demos.php «Интерактивные демонстрации по программированию»
Написание
  программ в
PascalABC.NET

Подготовка
  к ОГЭ

14

Вычисление суммы элементов
  массива.
Последовательный поиск а массиве.

1

Комбинированный

§2.2.

Подготовка
  к ОГЭ

15

Сортировка массива.

1

Комбинированный

§2.2

Подготовка
  к ОГЭ

16

Конструирование алгоритмов

1

Комбинированный

§2.3.

Среда
  КуМир. Исполнитель Робот

Подготовка
  к ОГЭ

Составление
  алгоритмов в среде КуМир. Исполнитель Робот
http://sc.edu.ru/
 «Ханойские
  башни» (195747)

17

Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

1

Комбинированный

§2.4.

PascalABC.NET
  – написание программ

Подготовка
  к ОГЭ

18

Алгоритмы управления

1

Комбинированный

§2.5

Подготовка к ОГЭ

19

Контрольная работа №2 на тему «Алгоритмизация и программирование».

1

Контроль знаний

Комбинированный

§2.5.

Интерактивный
  тест к главе 2 «Алгоритмизация и программирование» (Электронное приложение к
  учебнику)
http://fipi.ru/

Подготовка
  к ОГЭ

20

Анализ контрольной работы.
Интерфейс электронных таблиц.
  Данные в ячейках таблицы.

1

Комбинированный

§3.1.

Выполнение
  практических работ в табличном процессоре

Подготовка
  к ОГЭ

21

Организация вычислений в ЭТ.
Относительные, абсолютные и
  смешанные ссылки.

1

Комбинированный

§3.2.

http://sc.edu.ru/
 тренировочный
  тест «Табличные вычисления на компьютере» (119423)

Самостоятельная
  работа

22

Встроенные функции.
Логические функции.

1

Комбинированный

§3.2.

Подготовка
  к ОГЭ

23

Сортировка и поиск данных.

1

Комбинированный

§3.3

Подготовка
  к ОГЭ

24

Диаграмма как средство
  визуализации данных
Построение диаграмм.

1

Комбинированный

§3.3

Подготовка
  к ОГЭ

25

Контрольная работа №3 на тему «Обработка
  числовой информации в электронных таблицах».

1

Комбинированный

Контроль знаний

§3.1-3.3.

Интерактивный
  тест к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
  (Электронное приложение к учебнику)

Подготовка
  к ОГЭ

26

Локальные и глобальные компьютерные
  сети.

1

Комбинированный

§4.1-4.2

http://yoip.ru
Определение
  текущего –IP-адреса
http://sc.edu.ru/ «Демонстрация IP-адресации»
  (192564)

Самостоятельная
  работа

http://sc.edu.ru/
«Организация
  пространства имен» (192876)
«Протокол
  IP» (192655)
«Сетевой
  уровень. IP- маршрутизация» (192947)
«Демонстрация
  протокола TCP» (192744)
Определение
  IP адреса web-сайта

Подготовка
  к ОГЭ

27

Всемирная паутина. Файловые
  архивы.

1

Комбинированный

§4.3.

http://fipi.ru/ - решение задач по теме

Подготовка
  к ОГЭ

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

§4.3.3-4.3.5.

Проверочная
  работа

29

Технологии создания сайта.

1

Комбинированный

§4.4

http://www.botik.ru/-robot/ru/
Дистанционный
  курс «Web-конструирование» А.А.Дуванов

Подготовка к ОГЭ

30

Содержание и структура сайта.

1

Комбинированный

http://www.botik.ru/-robot/ru/
Дистанционный
  курс «Web-конструирование» А.А.Дуванов

Подготовка к ОГЭ

31

Оформление сайта.
Размещение сайта в Интернете.

1

Комбинированный

§4.4.

Подготовка
  к ОГЭ

32

Подготовка к итоговой контрольной
  работе.

1

Комбинированный

§1.1-4.4

Подготовка
  к ОГЭ

33

Итоговая контрольная работа.
  Промежуточная аттестация.

1

Контроль знаний

Тестирование

34

Анализ итоговой контрольной
  работы

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс.docx

alt: Комбинированный §2.3.

alt: Встроенные функции. Логические функции

alt: Определение IP адреса web -сайта

title: Календарно - тематическое планирование по информатике 9 класс Босова Л.Л


extracted_text:
Группа: 21, профессия «ТО
и ремонт автомобилей»
Дисциплина
«Материаловедение»
Раздел:
Конструкционные материалы применяемые в сельхозмашиностроении
Тема: инструментальные
стали
Цели:
Образовательный аспект: рассмотреть
свойства материалов и способы обозначения, используемых для изготовления
слесарных инструментов
Развивающий аспект:
развивать коммуникативную и информационную компетенции.
Воспитательный аспект:
содействовать желанию применять полученные навыки и умения в профессиональной и
общественной деятельности
Задачи урока:
1.
Продолжать
формировать и систематизировать имеющиеся общие и профессиональные компетенции
при подборе материала для изготовления изделий из металла.
2. Развивать общие компетенции:
- осуществления поиска, анализа и оценки
информации, необходимой для решения поставленных целей;
-  развития умений межличностного
взаимодействия;
- оценки результатов собственной
деятельности.
Гипотеза:
Качество
чертилки зависит от содержания углерода в стали

Методы исследования: исследовательский
(анализ и синтез полученной информации, сравнение, систематизация) с
применением рефлексивной технологии.
Используемые приемы:  «+»
или  «-» подставь; своя опора
Тип урока: по выполнению простых комплексных работ
Используемые формы организации познавательной
деятельности студентов: обучение в группах малого состава
Оборудование и основные источники
информации: ноутбук, проектор, экран.
Прогнозируемый результат
(формируемые компетенции)
- информационная
компетенция -  готовность использовать  различные информационные
ресурсы для планирования и осуществления своей  профессиональной
деятельности (краткий конспект, учебник); принятие  осознанных решений на
основе критически осмысленной информации;
- коммуникативная
компетенция -  умение работать в команде; вступать в
диалог,  публично представлять результаты индивидуальной и групповой
деятельности;  представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения  (в
контексте данного урока);
- самоменеджмент -  умение
ставить цели; формулирование гипотезы; создание собственного продукта.

Содержание урока

Этап
  урока

Деятельность преподавателя

Деятельность
 учащихся

Примечания
формируемая компетенция

I.
  Организационная часть
(3
  мин.)

Здравствуйте
  уважаемые коллеги. Я не оговорилась, сегодня вы выступаете в роли технологов   металлообработки.
  На сегодняшнем уроке работаете в трех микролабораториях.

Приветствие
  студентами мастера вставанием

учебно-познавательные

II.
  Вводное инструктирование
(10-15
  мин.)

Вывод на тему:
- Я предлагаю вам такое задание:

Работа с конвертом 1.
на
  карточках написаны названия слесарных операций и инструменты.

Подберите
  к инструменту слесарную операцию, в которой он используется.
А
  теперь переверните их. Если у вас сложился рисунок, значит, вы, верно,
  выполнили задание.

 (должен
  сложиться рисунок с изображением инструмента: чертика, зубило, кернер)

Изображение
  какого инструмента вы получили?
-
  Каким одним понятием мы можем объединить эти инструменты?
-
  Как вы думаете, любой материал может подойти для изготовления слесарных
  инструментов?

-
  Попробуйте сформулировать цель урока

Тема урока: «Материал для изготовления слесарных
  инструментов» (слайд1)

Я
  заказчик, вы технологи, которые помогут мне подобрать материал для слесарных
  инструментов.

как
  вы думаете, какова цель нашего урока?
Цель урока: выбор материала  для изготовления слесарных
  инструментов (слайд 2)

-
  Для того чтобы подобрать материал нужно провести исследование. Для этого нам
  необходимо сформулировать гипотезу, которую мы докажем/опровергнем.

-
  У вас на столах лежат листки, на которых изображена схема кластера «Свойства
  металлов». Прошу вас заполнить эту схему, можете совещаться между собой.
-
  Какой вывод можно сделать, глядя на этот кластер?
-
  эти свойства влияют на качества инструментов? (слайд 3)
Это утверждение может быть гипотезой нашего
  исследования?
Гипотеза:  Качество инструмента зависит от свойств
  металла (слайд 4)

Любое
  исследование проходит в несколько этапов.
Наше
  исследование будет проводиться в три этапа,  я вам предлагаю рассмотреть
  следующие доводы (слайд 6)
В ходе доказательства гипотезы рассмотрим следующие
  предположения
Первый этап:
при выборе выбор материала вы
  должны рассмотреть 1 предположения Вид инструмента зависит от выбора
  металла
Второй
  этап: при определение марки стали рассмотреть 2 довод. Цвет
  искры металла зависит от содержания углерода
Третий этап: при подборе
  термической обработки рассмотреть 3 довод. Улучшение качества
  материала зависит от термической обработки

-
  резка – ножовка, гибка - молоток, ошкуривание – наждачная бумага, заточка -
  наждак, термическая обработка – печь.

Работа
  в группах

Чертилка,
  зубило, кернер

Слесарные
  инструменты

Материал для изготовления
  слесарных инструментов

-
  выбор материала для изготовления слесарных инструментов

У
  металлов разные свойства

Да,
  свойства металлов влияют на качество инструментов

Общепредметные,
 учебно-познавательные,
  коммуникативные

III.      Основная
  часть (30 мин)

-
  Работаем над первым предположением.  Для каждого я приготовила пакет
  документов, в который входит:
-
  карта-задание,
-
  опорный конспект.
-
  В качестве дополнительного источника информации я предлагаю учебники
  «Слесарное дело» «Материаловедение», интернет. Так же информацию можно узнать
  у меня. Я тоже сегодня на уроке являюсь источником информации. После каждого
  этапа делаем выводы и заполняем сводную таблицу.
На
  выполнение задания 7 – 10 минут
Ваша задача
  доказать либо опровергнуть предположения - Вид инструмента зависит от выбора
  металла.
После каждого
  шага подводим результаты (заполняем сводную таблицу)
Работаем над вторым
  доводом.
-  Цвет искры и
  свойства металла зависит от содержания углерода
Работа над
  третьим доводом:
 - Улучшение
  качества материала зависит от термической обработки
Во время работы
  наблюдаю за студентами, при необходимости консультирую.
По окончании
  подведение итогов:
Делаем
  выводы по сводной таблице (интерактивная доска, ватман, простая доска )

-
  в ходе выполнения задания заполняют таблицы.
-
  приводят доказательства, делают общий вывод.

Предметные,
  информационные,
учебно-познавательные
коммуникативные

IV.
  Заключительный инструктаж
(5
  мин.)

Подведение
  итогов урока:
-
  повторить тему и цель
-
  как проводили исследование
-
  что доказали
Я
  вновь вас прошу взять чистые листы бумаги и написать все, что у вас
  ассоциируется с темой урока «Материал для изготовления слесарных инструментов».
Показываю
  студентам деревянные таблички, порытые лакокрасочными материалами.
-
  Что у меня в руках?
Чем
  они отличаются?

Как
  вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?
рефлексия:
  заполнение 2 листа
-
  домашнее задание:

Доказывают
  своё мнение по результатам работы, готовое изделие проверяют в работе

учебно-познавательные

file_name: урок конкурсный.docx

alt: Содержание урока Этап урока

alt: I. Основная часть (30 мин) -

alt: Работаем над вторым доводом. -

alt: IV. Заключительный инструктаж (5 мин

intro: Данная разработка может быть использована педагогами технологии при изучении слесарного инструмента

другое

group: Педагогика

title: Урок материаловедения "Инструментальные стали"


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ – БЕСЕДА «СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА
НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ»
(воспитанники дошкольного возраста (6-7 лет)
Цель: расширение знаний воспитанников о закаливании, его
пользе для здоровья.
Задачи:
1. Познакомить с правилами и видами закаливания;
2. Развивать стремление вести здоровый образ жизни;
3. Побуждать к применению закаливающих процедур.
Материалы и оборудование: мяч, презентация
«Закаливание в жизни человека», магнитная доска, карточки «ФИТОНЦИДЫ», «ВИТАМИН
Д», картинки к викторине, карточки к игре «Здоровье», картинки «Солнце»,
«Воздух», «Вода».
Предварительная работа:
Групповая дискуссия «Здоровье и режим дня», викторина
«Здоровье»
Ход мероприятия:
1.     Вводная
часть.
Воспитатель:
- Сегодня мы с вами поговорим о том, как укреплять свой
организм и сохранять свое здоровье и как сама природа может в этом нам помочь.
Игра «Здоровый человек»
Игроки встают в круг. Ведущий задает вопрос, игроки,
передавая мяч, отвечают на вопросы.
- Назовите зимние виды спорта?
- Назовите летние виды спорта?
- Можно ли давать свою расческу другим людям? (Нет,
т. к. можно подхватить вшей, кожные заболевания).
- Почему нельзя пить воду из реки или лужи? (В грязной воде
находятся различные микробы, которые переносят опасные заболевания).
- Почему нельзя гладить бездомных и чужих кошек и
собак? (Можно подхватить блох, клещей, лишай).
Совершенно верно. Вы прекрасно осведомлены о том, как
сохранить свое здоровье. Предлагаю вам сегодня на занятии поговорить о том, как
его не только сохранить, но и укрепить.
2.     Основная
часть
Воспитатель:
- Ребята, закончите известную фразу – «Солнце,
воздух и вода…»
Ответы воспитанников: наши лучшие друзья.
Воспитатель:
- Объясните, что значат эти слова.
Ответы воспитанников: солнце нас греет, можно загорать, чистую воду
можно пить, есть минеральная вода, которая улучшает здоровье, можно плавать,
купаться, воздухом мы дышим и др.
Воспитатель:
-  Вы правильно все сказали и все эти факторы: солнце,
воздух и вода нужны нам для жизни, а еще это наши главные друзья и помощники в
поддержке нашего здоровья.
На доску вывешивается картинка «Солнце».
Воспитатель:
- Солнце даёт свет и тепло. Солнечные лучи полезны для
нашего здоровья. Они радуют нас, поднимают нам настроение, им хочется
подставлять лицо. И детям для роста очень нужен солнечный свет, еще его
называют витамином  Д. Запомните это, пожалуйста. Витамин Д очень важен для
роста и развития здорового человека.
Именно поэтому солнечные ванны полезны как детям, так и
взрослым. Солнечные ванны – это и прекрасное закаливание, которое дарит нам сама
природа. Но нужно соблюдать определённые правила, чтобы не навредить себе.
Какие правила поведения на солнце вам знакомы? (ответы детей)
 Совершенно верно. Также в жару на голове должен быть
головной убор, а загорать лучше всего до 11 часов утра и с 16 часов вечера, как
вы думаете почему? (Ответы воспитанников).
На доску вывешивается картинка «Воздух».
Воспитатель:
- Не менее полезны воздушные ванны и прогулки на свежем
воздухе. Когда мы дышим свежим воздухом, в лёгких происходим активная
циркуляция воздуха и газообмен. Кровь обогащается кислородом, и он разносится
ко всем органам и тканям нашего организма.
- А где прогулки будут наиболее полезны для здоровья? (Ответы
воспитанников)
- Правильно, ребята, а особенно полезный воздух в хвойных,
сосновых лесах. И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много
фитонцидов – особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. ФИТОНЦИДЫ  –
новое слово для вас, я вывешиваю его на нашу магнитную доску для лучшего
запоминания этого сложного слова. Благодаря фитонцидам происходит укрепление
нашего иммунитета, нашего здоровья. Прогулки на свежем воздухе помогают нам
закаливаться и потом не болеть.
- Сейчас я хочу предложить вам небольшую игру, чтобы узнать,
как много вы знаете о здоровье?
Игра «Здоровый человек – это тот, кто…»
Инструкция: подойдите к столу. На нем разложены несколько
карточек с различными ситуациями. Вам надо выбрать 7 карточек, по которым можно
составить характеристику здорового человека.
 (воспитанники подходят к столу с сюжетными картинками,
находят нужные карточки-картинки, убирая лишние, устно объясняют свой выбор,
отвечая на вопрос воспитателя: «Здоровый человек, это тот, кто…»).
Воспитатель:
- Итак, вы определились с выбором карточек, теперь
продолжите мою фразу и ответьте на вопрос: «Здоровый человек, это тот, кто…»
Ответы воспитанников:
- Очень редко болеет.
- Имеет чистую кожу, блестящие глаза и волосы.
- Всегда носит тёплую одежду.
- Хороший, спокойный сон.
- Всегда отличное, “солнечное” настроение.
- Имеет бледный вид, тусклый взгляд.
- Живёт не менее 80 лет.
- Если заболел, то быстро поправляется.
- Может без одышки пробежать 5 километров.
- Постоянно раздражителен.
- На уроках собран и внимателен.
- Излишне не утепляется.
Воспитатель:
- Вы прекрасно справились с заданием. Молодцы! Прошу вас
занять свои места.
На доску вывешивается картинка «Вода».
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас кто может мне сказать, для чего человеку
нужна вода? (Ответы воспитанников)
Воду мы пьем. Готовим пищу при помощи воды.Вода помогает
поддерживать нам чистоту: мы моем руки, умываемся, принимаем душ (смываем с
себя грязь, вредных микробов). Мы убираем свое жилище, моем полы, посуду,
вытираем пыль, листочки комнатных растений - всё это делает наш дом и нас
чистыми и здоровыми. И, конечно, купание – это огромное удовольствие и хороший
способ закаливания.
- Ребята, как вы думаете, почему люди болеют?
Ответы воспитанников (простужаются, общаются с больными, плохо одеваются,
гуляют в плохую погоду, не занимаются спортом, не заботятся о здоровье и др.)
Воспитатель:
- Правильно, все эти причины могут привести к заболеванию.
Люди простужаются потому, что кожа человека гораздо чувствительнее к холоду,
чем к теплу, поэтому даже маленький сквозняк может привести к насморку, чиханью
и к более серьезным последствиям. В результате охлаждения, защитные силы нашего
организма ослабевают, и болезнетворные микробы начинают проявлять свои вредные
свойства, в результате чего появляется насморк, кашель или ангина. Возникает
общая реакция организма, которая называется простудой. Чтобы этого не
происходило, необходимо тренировать свое тело, закаливать.
 И сейчас мы с вами проведем небольшую викторину под
названием «В здоровом теле-здоровый дух». Я задаю вопросы, вы поднимаете руку и
отвечает тот, кого я назову. На магнитной доске вы можете видеть ответы в
картинках, которые помогут вам найти правильный ответ. Все понятно? Тогда
начинаем викторину.
Викторина «В здоровом теле - здоровый дух».
Вопросы викторины:
1. В какое время года лучше всего начинать закаляться? (Летом).
2. Кто такие «моржи»? (Люди, купающиеся
зимой в проруби).
3. Какие фрукты, овощи и растения используют для понижения
температуры и для лечения от простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа).
4. Листья, какого растения используют при ушибе и
кровотечении? (Лопух, подорожник).
5. В какое время суток безопаснее загорать? (Утром с
9 до 11 часов, вечером с 16 до 18 часов.)
7. Как предотвратить солнечный удар? (На голове
должен быть головной убор - платок, шляпа.)
(Во время викторины детям предлагаются варианты ответов –
картинок, расположенных вразнобой на магнитной доске)
Воспитатель:
-  Вы с легкостью справились с заданием. Молодцы! Сейчас
я хочу вам рассказать, как начать закаливаться дома и укрепить свое здоровье.
Ведь это так просто. В настоящее время все больше людей стремится к
здоровому образу жизни: правильное питание, спорт, закаливание. Чтобы укрепить
иммунитет, придать бодрости, нужно закаливать организм.
Перед тем, как начать закаливаться, необходимо
придерживаться некоторых несложных правил. Все внимание на экран телевизора
(презентация «Закаливание в жизни человека»)
Воспитатель:
- Простуду или любое другое заболевание, связанное с
вирусами или повреждениями на коже, нужно вылечить до того, как начнете
закаливаться.
Правило 1. Закаляться должен здоровый человек. (слайд 1)
- Можно начать закаливаться с умывания прохладной водой,
постепенно переходить к умыванию холодной водой. Затем переходить к полосканию
горла холодной водой и ножным ваннам, обливанию рук. Эти процедуры отлично
закаляют ноги, горло и руки, потому что эти участки тела в первую очередь
подвержены воздействию холода.
Правило 2.  Закаляться нужно постепенно.
- После начала закаливающих процедур нельзя их прекращать,
так как все нужно будет начинать сначала. Постепенность и регулярность —
это одни из главных принципов закаливая, которые повышают эффективность
закаливания и помогут вам привыкнуть к воздействию разных температур.
Прекращением закаливания может послужить повышенная температура тела. Насморк
(не обильный) не является причиной прекращения закаливания организма.
Правило 3. Закаляться необходимо регулярно.
- Зная и соблюдая эти правила, можно успешно укреплять свой
организм.
3.     Заключительная
часть.
 Воспитатель:
- Мы с вами сегодня говорили о сохранении своего здоровья, о
методах и факторах укрепления здоровья. Предлагаю вам для закрепления знаний
игру под названием «Полезно - неполезно»
Игра «Полезное – неполезное»
Инструкция: все встают в одну
линию, лицом к ведущему. Ведущим будет воспитатель. Ведущий бросает мячик
игроку и говорит короткое утверждение, например: «Гулять вредно для здоровья». Игрок
ловит мяч и отвечает, согласен он или нет с данным утверждением. Затем бросает
мяч обратно воспитателю. Если игрок ошибся, ему дается шанс исправиться и
сказать, почему утверждение неправильное.
Воспитатель:
- На этом занятие подошло к концу, вы можете быть свободны.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья.docx

alt: ЗАНЯТИЕ – БЕСЕДА «СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ

alt: Вопросы викторины : 1. В какое время года лучше всего начинать закаляться ? (Летом)

intro: Занятие - беседа

title: Занятие - беседа с воспитанниками 6-7 лет "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья"