extracted_text:
Примерное планирование

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 9  классе МБУ «Школа № 79» имени П.М. Калинина

на 2021-2022 уч.г.

Классный руководитель Коновалова Г.В.
Тольятти, Самарская область

Анализ работы за прошедший учебный год.

   Для достижения
поставленных задач в 2019-2020 учебном году с обучающимися класса были выбраны
соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками школы,
ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки,
способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к ровесникам
и взрослым.
В ходе
воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их
интеллектуальные и физические способности.
В целом, задачи
можно считать выполненными, благодаря работе классного руководителя и усилиям
родителей, родительского комитета, с которыми проводились регулярные
тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.
На первом классном
часе был выбран актив класса. Актив класса оказались хорошими помощниками: В
коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, это
направлено на воспитание в учащихся ответственности, самостоятельности,
организованности.
Одним из основных
направлений в формировании личности и коллектива была работа над культурой
поведения, дисциплиной и посещаемостью. Особое внимание уделялось учащимся
группы «риска».
Были проведены
следующие мероприятия:
·
Классные
часы: «Как развивать свой интеллект?», «Компьютер в жизни человека», «Подросток
и закон», «Последствия курения», «Преступление и наказание», «Уголовная
ответственность несовершеннолетних», «Профилактика простудных заболеваний»,
«Влияние алкоголя на организм человека», «Защита населения от экологической
опасности».
·
Регулярный
контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся, а так же учащихся «группы
риска». Беседы с родителями.
·
Участие учащихся в школьных мероприятиях,
таких как:  акция «Внимание дети!»; Осенний бал «Золотая осень»; конкурс агитбригад
«Мы выбираем здоровье», день ЗОЖ; Участие в декаднике «Красная лента»,
посвященного Всемирному дню борьбы со СПИДом; конкурс декоративно – прикладного
искусства «Новогодние игрушки»;  в городской акции «Учись быть пешеходом»; в
городской акции «Я верю в тебя, солдат!»; акция «Живые цветы на снегу»; конкурс
красоты «Варвара краса – длинная коса»; мероприятие День Земли; Дни защиты
населения от Экологической опасности; акция «Чистый город».
·
В
течении учебного года учащимися, под руководством классного руководителя,
велась проектная деятельность. Каждый учащийся к концу учебного года составил
личное портфолио.
·
Учащиеся
рисовали стенгазеты: ко дню Учителя, ко дню Здорового образа жизни, к Новому
году, на день Защитника Отечества, к международному женскому дню 8 марта, а так
же на тему здорового питания.
Ребята поздравляли
Совет ветеранов 15-го квартала со всеми календарным праздниками.
Учащиеся
принимали  участие: в сборе посылок (писем, поздравительных открыток,
сувениров) для военнослужащих «Я верю в тебя, солдат!»; в сборе макулатуры.
Выводы:
·
Продолжить
воспитательную и психолого-педагогическую  работу в классе;
·
Уделить
большое внимание детям группы риска;
·
Больше
привлекать родителей к участию в различных мероприятиях школьных, городских и
т.д.
Анализ
воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, проделанная
работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному,
нравственному и физическому становлению личности, а так же созданию условий для
развития индивидуальных и творческих способностей обучающихся.

Характеристика класса

В 9 классе 21 человек,
из них 13 девочек и 8 мальчиков.
Полные семьи –
Неполные семьи:
Опекаемые – 1 чел.
Многодетные семьи – 2 чел.
Дети активные,
подвижные. Задача классного руководителя сплотить детский коллектив, привить
интерес к учебе, желание общаться с одноклассниками, ходить в школу. Поэтому
необходимо вести беседы, касающиеся дисциплины на уроке, правил поведения на
переменах, в общественных местах. Беседы по соблюдению правил дорожного
движения, технике безопасности, пожарной безопасности, взаимного отношения
между учащимися как внутри класса так и между учащимися по школе. Проявлять уважение
к учителям, сверстникам, окружающим.
Однако есть дети,
требующие к себе особого внимания:
Дисциплина и
социализация.
Они требуют
постоянного внимания со стороны учителя, контроля со стороны родителей,
администрации, психолога.
Многие учащиеся
класса заняты занятиями внеурочной деятельности, посещают кружки и секции вне
школы (танцы, спортивные секции, бассейн).
Ребята проявляют
активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий.

Родительский комитет:

Цели и задачи  школы на учебный год

Цель: формирование социального адаптированного выпускника.
Задачи: 1. Повышение уровня сформированности социальных
компетентностей обучающихся.
2. Внедрение новых  подходов
в образовательную и воспитательную среду, способствующих формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни.

Цели и задачи классного
руководителя на 2020-2021 учебный год

Цель:  Повышение уровня сформированности социальных
компетентностей обучающихся.
Задачи:
1.Воспитать в детях чувство
патриотизма, любви  к Родине, к родному краю, к семье.
2. Работать над формированием ЗОЖ в
классе.
3.Создать условия для развития
творческих способностей у учащихся.
4. Сплочение классного коллектива.
5. Воспитать сознательную дисциплину,
развивать нравственные чувства.
6. Работать над правилами поведения
учащихся в общественных местах.
7. Воспитывать трудолюбие, чувство
уважения к людям труда.

Сентябрь – месячник гражданской защиты

№

 Мероприятие

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Торжественная линейка « День знаний»

Художественно-эстетическая

01.09.2020

Администрация школы

2

Организация внеурочной деятельности

Работа с учащимися

Первая неделя сентября

Кл.
руководитель.

3

Социологический опрос. Составление социального паспорта

Работа с учащимися, родителями

1-2 неделя

Кл.
руководитель.

4

Родительское собрание

Работа с родителями

10.09.2020

Кл.
Руководитель, администрация школы.

5

Организация дежурства в классе, в столовой

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл.
руководитель

6

Проведение инструктажа по ПДД, ТБ

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл.
руководитель

7

Эвакуация

Профилактическая

По плану школы

Кл.
руководитель

8

Выявление неблагополучных семей и детей «группы риска»

Индивидуальная работа с обуч -ся

В течение месяца

Кл.
руководитель

9

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Индивидуальная работа с обуч -ся

В течение месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

10

Кл.час  на тему «Школьные годы
  чудесные…»

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл. руководитель

11

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течение месяца

Кл. руководитель, инспектор ПДН

12

Заполнение дневников

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл. руководитель

13

Полученные из библиотеки учебники подписать, обвернуть

Работа с учащимися

В течение недели

Кл. руководитель

Октябрь

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

День пожилого человека. Тематический классный час.

Работа с учащимися

Первая неделя месяца

Кл. руководитель

2

День учителя – выпуск стенгазет, плакатов.

Работа с учащимися

Первая неделя месяца

Редколлегия класса

3

Подготовка и выставка творческих работ из природного
  материала.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

4

Оформление классного уголка (уголка безопасности, уголка
  здоровья).

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл. руководитель и учащиеся класса

5

Проведение инструктажа по ПДД, ТБ

Работа с учащимися

Кл. руководитель

6

Классный час на
  тему «Профилактика гриппа и ОРВИ»

Профилактическая

Кл. руководитель

7

Классный час «Викторина по ПДД». Тест на знание ПДД

Профилактическая

Кл. руководитель

8

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Индивидуальная работа с обуч -ся

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

9

Праздник «Золотая осень»

Художественно-эстетическое

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

10

«Урок Мужества», посвященный 75-летию Великой Победы!

Работа с учащимися

По графику

Кл. руководитель, совет ветеранов

11

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель, инспектор ПДН

12

Конкурс стихотворений «Живи, Земля родная!»

Подосинников Алексей (исполнение песни на гитаре)

В течении месяца

Кл. руководитель

13

Заполнение дневников

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл. руководитель

Ноябрь

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

День народного единства. Классный час.

Художественно-эстетическая

По графику

Кл.
Руководитель

2

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы, родители

3

Занятия по ПДД, ТБ, ПБ

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

4

Городская акция «Скрепка»

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

5

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель, инспектор ПДН

6

Мероприятие «День матери»

Художественно-эстетическая

Кл.
Руководитель

7

Классный час на тему «Поговори со мною мама…»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель, родители

8

Классный час на тему «В слове мы сто тысяч я»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

9

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

10

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

Декабрь

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Участие в декаднике «Красная лента», посвященного
  Всемирному дню борьбы со СПИДом.

Профилактическая

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

2

День Конституции. Беседа «Что ты знаешь о Конституции?»

Работа с учащимися

12.12.20

Кл.
Руководитель

3

Областной детский творческий конкурс «Все мы – Россия.
  Новогодняя этно-мастерская-изготовление елочных игрушек в различных техниках»

Художественно-эстетическая

В течении месяца

Кл.
Руководитель

4

Выпуск новогодней газеты

Художественно-эстетическая

В течении месяца

Учащиеся класса
Кл. рук.

5

Занятия по ПДД, ТБ, ПБ

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

6

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.рук.

7

Новогодняя дискотека

Художественно-эстетическая

Вторая половина месяца

Кл.рук.

8

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

9

Городской конкурс «Мама, папа, я – новогодняя семья»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

10

Классный час на тему «Все
  работы хороши, выбирай на вкус…»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

11

Заполнение дневников

Работа с учащимися

В течение месяца

Кл. руководитель

12

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

Январь

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Организация зимних каникул

Работа с учащимися

В теч. Каникул

Кл.
Руководитель

2

Рождественские чтения

Художественно-эстетическая

В течении месяца

Кл.
Руководитель

3

Беседа «Поведение на зимней дороге»

Профилактическая

В течении месяца

Кл.
Руководитель

4

Участие в городской акции «Учись быть пешеходом»:
·
  конкурс компьютерных   мультимедийных проектов «В добрый путь»;
·
  конкурс  литературных работ  «Безопасность  на дорогах  - миф
  или реальность»;
·
  конкурс детских газет и журналов «Улицы, транспорт и мы»;
·
  конкурс   рисованных  комиксов «Безопасная  дорога глазами
  ребенка»;
конкурс фоторабот «Внимание – дорога!».

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

5

Занятия по ПДД, ТБ, ПБП.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

6

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся «группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

7

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

8

Классный час на тему «Что такое
  доброта»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

9

Классный час на тему «Уголовная
  ответственность несовершеннолетних»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

10

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

11

Февраль  – месячник военно-патриотической работы

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Урок мужества.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

2

Участие в акции памяти «Никто не забыт, ничто не забыто!»

Патриотическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

3

Участие в городской акции «Я верю в тебя, солдат!»

Патриотическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

4

Концерт, посвященный «Защитнику Отечества»

Художественно - эстетическая

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

5

Акция «Живые цветы на снегу»

Художественно - эстетическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

6

Митинг, посвященный Дню Защитника Отечества

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы, родители

7

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

8

Занятия по ПДД, ТБ, ПБП.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

9

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

10

Классный час на тему «Жизненные
  ценности современной молодежи»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

11

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

Март

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Концерт, посвященный международному женскому дню

Художественно - эстетическая

Первая половина месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

2

 Праздник «Широкая масленица»

Художественно - эстетическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

3

Участие в неделе театра «Театр – детям и юношеству»
  (посещение театра)

Художественно - эстетическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

4

Занятие по ПДД , ТБ, ПБП.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

5

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся «группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

6

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

7

Беседа на тему «Я эти руки
  мамины целую…»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

8

Классный час на тему «Вступая во
  взрослую жизнь…»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

9

Поздравление Совета ветеранов 15-го квартала с праздников
  8-е Марта

2-я неделя месяца

Кл.
Руководитель, родители, актив класса

10

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

11

Классный час «Бережное отношение к книге»

Работа с учащимися

В течение 4-ой недели

Кл. руководитель, библиотекарь

Апрель

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Участие в Днях защиты населения от экологической опасности

- конкурс поделок из природного материала;
- выпуск листовок, стенгазет .

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

2

Экологический праздник «День Земли»

Работа с учащимися

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

3

Акция «Чистый город»

Работа с учащимися

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

4

Занятия по ПДД, ТБ, ПБП.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

5

Участие во Всероссийской акции «Письмо Победы»

Работа с учащимися

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

6

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

7

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

8

Классный час на тему «Роль
  семьи в моей жизни»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

9

Беседа на тему «ЗОЖ»

Работа с учащимися

Кл.
Руководитель

10

День космонавтики. Гагаринский урок  «Космос – это мы»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

11

Беседа «Внешний вид выпускника»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, родители

Май

№ п/п

Мероприятия

Направленность

Сроки проведения

Ответственный

1

Участие в Неделе безопасности движения

Работа с учащимися

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

2

Урок Мужества

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

3

Участие в праздничном концерте, посвященном Дню Победы

Художественно - эстетическая

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

4

Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

5

Митинг у памятного знака ликвидаторам аварии на
  Чернобыльской АЭС

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

6

Занятия по ПДД, ТБ, ПБП.

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель

7

Контроль посещаемости  и успеваемости учащихся « группы
  риска»

Работа с учащимися

В течении месяца

Кл.
Руководитель, администрация школы.

8

Выход в семьи

Индивидуальная работа с семьей обучаю-ся

В течении месяца

Кл. руководитель

9

Классный час на тему «Куда пойти учиться?»

Работа с учащимися

2-я неделя месяца

Кл.
Руководитель

10

Последний звонок

Работа с учащимися

По графику

Кл.
Руководитель, администрация школы.

11

Инструктаж по ПДД, ТБ, ПБ, правил поведения в общественных
  местах, на воде, в лесу, в горах и т.д.

Работа с учащимися

3-я – 4 -я неделя месяца

Кл.
Руководитель, родители

file_name: примерное планирование воспитания.doc

alt: Примерное планирование ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: Анализ работы за прошедший учебный год

alt: Октябрь № п/п

alt: Ноябрь № п/п Мероприятия

alt: Декабрь № п/п Мероприятия

alt: Январь № п/п Мероприятия

alt: Март № п/п Мероприятия

alt: Апрель № п/п Мероприятия

alt: Май № п/п Мероприятия

title: Примерное планирование воспитательной работы в 9 классе.


extracted_text:
Конспект
занятия  по рисованию «Город вечером» в подготовительной группе.

   Цель:
·
 закрепить
детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома
светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение
оформлять свой замысел,  композиционно располагать изображение на листе.
Развивать эстетические чувства (цвета , композиции). Закреплять умение
оценивать выразительное решение темы.

  Задачи:
·
Предложить детям
вспомнить, каким бывает вечером город: как он освещен, как выглядят дома.
Обсудить цветовое решение рисунка. Напомнить о разнообразии домов (пропорции ,
расположение на улице).Предложить ребятам приступить к работе.

   Материалы:
Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

Связь с другими занятиямии видами деятельности: Рекомендации родителям понаблюдать с
детьми картину вечернего города.  Рассматривание иллюстраций.

Ход
занятия:
   Воспитатель читает стихотворение:
Утром рано мы
встаем, Город видим за окном.
Он проснулся,
он живет, Нас на улицу зовет.
Сегодня
ребята мы поговорим о нашем городе.
- Ребята, в
каком городе мы живем?
-  В
Москве.
   Воспитатель: Дорогие ребята, мы с вами живем в большом и красивом
городе, столице России – Москве. В Москве много улиц, больших и маленьких, это
могут быть широкие проспекты или узкие переулки. Еще в нашем городе есть много
красивых зданий, которые не похож друг на друга, как похожи многие жилые дома. Как
вы думаете, ребята, когда люди впервые приезжают в наш город, что им хочется
увидеть больше всего? (Красную площадь) -
Показать изображение.
   Правильно! Гости нашей столицы спешат полюбоваться
древним Кремлем. У Кремля, как вы знаете, ребята, пять основных башен. Самая
главная башня Спасская, у нее широкий, арочный, полукруглый вход, шатровая
крыша и шпиль со звездой.
   Есть на Красной площади и удивительной красоты
храм, кто помнит, как он называется? (Собор Василия
Блаженного) – Показать изображение.
   Молодцы ребята, помните главные
достопримечательности Москвы! Собор построен в далекие-далекие времена. Сверху
донизу этот храм украшен лепными узорами, а его башни – круглыми куполами и все
они разные.
   Есть в Москве и самый главный Большой театр. – Показать изображение. У него два
фронтона – треугольное пространство под скатами крыши – украшенное барельефами,
лепными выпуклыми украшениями. Нижний фронтон поддерживают высокие белые
колонны, а на крыше находится скульптура – четверка вздыбленных коней, которой
управляет прекрасный юноша Аполлон.
   Есть в Москве и высотные дома, у которых больше 25
этажей. Архитектура этих зданий необычна, у них самая высокая средняя часть,
которая постепенно сужается и заканчивается шпилем. Эти здания заметно возвышаются
над остальными постройками.
   Москва – это самый главный город нашей
Родины, это самый большой город в нашей стране, потому что в Москве находится
правительство, главные музеи и памятники всей страны, самый большой цирк, много
театров (показ иллюстраций).
   Воспитатель: Но помимо всех этих
достопримечательностей в Москве много улиц, скверов, парков, много красивых
старинных и высоких современных зданий, детских площадок. В нашем городе
протекают реки, а значит, есть мосты.
- Какая река протекает по городу?
- Москва река.
   Все вы гуляли по Москве и у вас есть
любимые места.
   Сегодня на занятии мы будем рисовать
наш город, и занятие называется «Мой город». Каждый из вас будет
рисовать свой рисунок города и каждый из вас сам решит, что бы он хотел нарисовать
(парк, красивые дома, речку и мост, памятник, свою любимою детскую площадку и
т.д.)
   В конце занятия мы посмотрим, что у вас
получилось.
А сейчас давайте проведем разминку.
Пальчиковая
игра «В нашем городе»
(самомассаж подушечек пальцев, один палец
на одну строчку)
Собранье
улиц, площадей, -5
Машин,
автобусов, людей, -4
Многоэтажные
дома -3
Стоят как
книжные тома. - 2
Но всё же,
любим город мы -1 (смена рук)
За то, что с
лета до зимы – 1
Встречаем
радостных друзей, - 2
А с ними
можно и в музей, - 3
И в цирк
пойти  и на каток – 4
И погулять в
любой денек! - 5
   Воспитатель: А теперь приступаем к
работе, но вначале подумайте, что бы вы хотели нарисовать (во время работы
воспитатель дает устные указания детям, которые затрудняются в работе).

В конце занятия дети
рассматривают получившиеся работы и делают вывод, что у каждого получился
  красивый рисунок «Мой город».

file_name: Мой город.doc

alt: И в цирк пойти и на каток – 4

intro: Конспект занятия  по рисованию «Город вечером» в подготовительной группе.•	 закрепить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел,  композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета , композиции). Закреплять умение оценивать выразительное решение темы.

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Контрольная
работа по математике
для
учащихся 1 класса за 3 четверть
 по
программе «Школа России»
1.
Задача

В одной коробке лежало 6 карандашей, а в другой
коробке на 4 карандаша больше. Сколько карандашей лежало в двух коробках?

2.
Реши
примеры

5+4-3=
10+3-5=

12-2+7=
14-1-3=

14-0+1=
10+2-4=

3
Начерти два отрезка. Один длиной 5 см, а другой 3 см.
На сколько сантиметров один отрезок короче другого?
4
Впиши нужные знаки <, > или =
5+5* 7                                  1дм * 8 см
15-5*7+3                              1дм 2см * 2дм
5
Чему равна сумма чисел 5 и 4,     10 и 9?
Чему равна разность чисел    16 и 6       20 и 1?

file_name: Контрольная работа по математике для учащихся 1 класса.docx

intro: Проверить знания учащихся1 класса по математике  за 3 четверть по математике

title: Контрольная работа по математике для учащихся 1 класса за 3 четверть по программе  "Школа России"


extracted_text:
Сценарий
Последнего звонка
Дата и время
проведения: 25 мая 2016 года, 9.00 часов
(8.55
часов общее построение всех классов, на фоне музыки «Начало праздника», звучат
фанфары, затем звучит
мелодия песни И. Дунаевского «Школьный вальс»).
Ведущий
1:
 Добрый день, дорогие друзья. Гости,  родители, учителя!
Ведущий
2:
 Мы очень рады видеть вас в этот день и в этот час!
Ведущий
1: Запомните
этот день!
Ведущий
2:
Запомните этот час!
Ведущий
1:  Сегодня
особый праздник. Сегодня наши выпускники прощаются с родной школой!
Ведущий
2:
Для самих ребят – это прощание с детством, с удивительным школьным миром.
Ведущий
1: Где-то
там, на безоблачном небосклоне, беззастенчиво ярко озаряет ночное небо звезда
нашего детства. Такая недостижимая и такая прекрасная, она озаряет всю нашу
жизнь, и сегодня, в этот памятный день, орбита планета детства вновь на
мгновение соприкоснулась с планетой нашей школы.
Ведущий
2:
Каждый год, в этот майский яркий весенний день мы собираемся в этом месте,
прощаясь со своими самыми взрослыми – выпускниками школы. Для них в этот день
звенит последний школьный звонок.
Приветствуем
наших выпускников, ведь это именно для них организован этот традиционный
праздник трогательного прощания со школой.
На
торжественную линейку приглашаются выпускники 2016 года вместе со своими классными
руководителями.
(заходят
под музыку выпускники)
Ведущий 1: 11 класс и их классный  руководитель  Сулименова Анна
Камалиевна
Ведущий
2:
9 класс и их классный руководитель  Кабанова Лидия Владимировна.
Ведущий 1: Итак, все готовы к  празднику!
Торжественная
линейка, посвящённая  празднику «Последнего школьного звонка» объявляем
открытой!
(звучит гимн)
Ведущий 2:  Дорогие наши выпускники! Вот и подходит к концу ваше
детство. Бесспорно, это очень грустный момент, и вы еще не раз будете его
вспоминать. Но нам кажется, лучше все-таки его запомнить надолго, ведь это
момент расставания с целым миром, связанным с играми, сказками, волшебством.
Ведущий
2: Самые
серьёзные испытания ждут наших выпускников, конечно же, впереди. Поэтому
сегодня все присутствующие на нашем празднике – ученики, учителя, родители –
желают вам,  ребята, успехов в этом нелёгком путешествии под названием
«Взрослая жизнь».
Ведущий
1: Этот
праздников праздник, грустноватый подчас,
Ведь теперь лишь “выпускник” применимо для вас.
Но
для этого надо ряд экзаменов сдать,
Вот сейчас мы узнаем, можно ль вас допускать.
Ведущий
2:
Слово для зачтения приказа о допуске к государственным экзаменам
предоставляется заместителю директора по учебной работе Трибунской Надежде
Дмитриевне (зачитывается приказ...).
Ведущий
1:
Пройдут  сейчас последние уроки,
И
каждый поспешит совет вам дать,
Но
первое  напутственное слово
Попросим
мы директора сказать!
Слово
для поздравления предоставляется директору школы Харькову Сергею Петровичу.
Ведущий
1: Дорогие друзья! На
нашем празднике присутствуют почетные гости. Давайте их поприветствуем!
Слово
предоставляется главе Камышковского Муниципального образования
Кургатаевой
Айгуль  Капаровне.
Ведущий
1: Слово
предоставляется ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Ведущий
2:
Шагай перед  дорогою рассветной!
И знай, что вслед печали не тая,
Глядит с улыбкой и надеждой  –
Учительница первая твоя.
Она взяла вас в свои руки.
За парту в классе посадила,
Открыла мир для вас науки,
В учеников вас превратила.
Четыре года вас всему учила,
О трудностях одна лишь знала.
А главное, всех вас любила,
И лучше всех вас понимала!
Ведущий
1:
Сегодня на нашем празднике присутствуют ваши первые учителя, слово предоставляется
Тарабриной Людмиле Анатольевне.
Ведущий
2: Кто
в походы класс ведет,
С ним танцует и поет?
Все уроки посещает,
Их жалеет, защищает.
Самый дорогой учитель -
Классный руководитель!
Ведущий
1: Слово
предоставляется классным руководителям:
Сулименовой
Анне Камалиевне, Кабановой Лидие Владимировне.
Ведущий
2:  Ваши
мама с папой – самые родные,
Ваши
мама с папой – сердцу дорогие,
Ваши
мама с папой радуются с вами.
Эту
радость трудно выразить словами!
Ведущий
1: Слово
предоставляется родителям выпускников:
__________________________________________________________________
Ведущий
2: Дорогие
выпускники!
Сегодня
все в большом волнении.
Сегодня
все хотят поздравить Вас!
И
просятся сюда на сцену
Наш
самый младший – первый класс!!
 Встречаем
их! (музыка)

Выступление
первоклассников:
1.
А солнышко смеется
Спеша
издалека:
Оно
спешит на праздник
Последнего
звонка!
2.
От самой юной вашей смены,
От
всех, кому немного лет,
Выпускникам
любимой школы
Все
(хором).
Наш пламенный большой привет!
3.
Давно ли в светлом школьном зале
Стояли
вы, как мы сейчас?
Вы
первоклассников встречали,
Теперь
мы провожаем вас!
4.
Первый класс нам дал закалку,
Тренировку
и смекалку!
Целый
год мы бились лбом,
Скоро
будем во втором!
5.
Стали шире вы и выше,
Может,
даже слишком.
Пирожки
в столовой нашей
Лучше,
чем «Растишка».
6.
Да вы просто великаны
По
сравненью с нами!
Но
пройдет десяток лет
Мы
такими станем!
7.
А девчонки! Краше их
Не
встречал я смолоду.
Было
б мне шестнадцать лет,
Потерял
бы голову
8.
И я когда-то тоже буду бриться,
И
галстук, словно взрослый, повяжу.
Но
мне осталось десять лет учиться,
А
вам сейчас я речь скажу:
Желаем
вам успехов и побед!
На
экзамене - счастливых вам билетов!
Зайдите
ровно через десять лет –
Мы
вам на них тогда дадим ответы!
9.
В походы будем мы ходить,
Играть,
решать, когда смешно - смеяться!
Мы
будем школу, как и вы, любить
И
с ней нам тоже жалко будет расставаться!
10.
Первый класс, конечно, молод,
Нам
до вас расти-расти...
А
вам, ребята, мы желаем
Всем
счастливого пути!
11.
Мы прекрасно понимаем
Ваши
трудности сейчас:
За
окном весна в разгаре,
Но
экзамены у вас.
12. Будем мы без лишних слов
Брать
пример с выпускников!
Как
и вы, мы будем, ребята,
Дни
и ночи строчить рефераты.
Будем
биться, как вы за награды
На
предметных олимпиадах.
13.
Мы и в спорте – не ради оваций,
А
чтоб наша была высота!
Будем
также упорно сражаться,
Чтоб
занять призовые места!
Не
подведём и на трудовом фронте –
Поможем
школе в ремонте!
14.
Будем честными, добрыми, смелыми,
Выполнять
будем школьный режим,
Будем
мы и в учёбе примерными,
Нашу
школу не посрамим!
15. Коло – коло – колокольчик,
Вам
хотел бы пожелать
Стать
банкирами, ребята,
И
директорами стать!
И,
конечно же, про школу
Забывать
никак нельзя.
Приходите
к нам почаще,
В
виде спонсоров, друзья.
16.
Продолжайте обученье,
Чтобы
без душевных мук.
Увенчать
образованье,
Званьем
доктора наук.
И
«пятерку»  - талисман:
Положи
ее в карман.
Крепко
в кулаке держи,
Знанья
все в нее вложи,
Обеспечен
вам успех –
Выпускник
– ты лучше всех!
Все: Мы для вас кричим
«Ура!»
Вам
«ни пуха, ни  пера!»

Ведущий 1:
Дорогие выпускники!
Все первоклассники старались, трудились,
С любовью подарки готовили вам,
Принимайте подарки от вашей юной смены.
(под музыку первоклассники дарят подарки выпускникам)
Ведущий
2:
Ответное слово предоставляется  выпускникам.
9 класс
1.  Друзья мои, настал прощальный час.
Сегодня мы со школой расстаемся.
До боли в сердце всё здесь близко и знакомо,
Душой сюда не раз ещё вернёмся!

2.
 Вернёмся в классы светлые и шумный коридор,
В фойе, в столовую, на лестницы крутые.
Вот школьная доска нам смотрит в след…
Учитель и друзья – такие все родные!

3.
Здесь много пройдено волнительных минут,
Печаль и радость – все мы здесь познали.
Ступеньки к знаниям и лестницу наук,
С учителями вместе прошагали.

4.
 Ну, вот и всё, закончен школьный путь.
Последний раз мы здесь с учителями.
Мы понимаем, время не вернуть,
Но сердце остаётся рядом с Вами!

5. Дорогие учителя! Разрешите сказать вам
«спасибо»,
Разрешите в глаза вам взглянуть,
На душе нашей тяжесть и глыба –
Отправляемся мы в новый путь!

6.
Мы прощаемся с вами и школой,
Мы прощаемся с классом родным,
Ожидает в жизни путь новый,
Знаем, он не будет простым!

7.
Вам спасибо за то, что нам дали
Возможность любить и мечтать,
Нам дарили все, что сами знали,
Мы по вам всем будем скучать!

8.
Спасибо,
дорогой учитель,
За
годы, месяцы и дни,
Часы,
минуты и мгновенья,
Что
вместе с нами провели!
За
дух добра и единенья,
Тепло
души, сиянье глаз,
За
блеск и крылья вдохновенья
Благодарим
всем сердцем Вас!

11 класс
1. (слова
благодарности и пожелания первой учительнице)
Совсем
недавно мы в денёк осенний
Впервые
к школьным подошли дверям,
Там
встретились с учительницей первой.
Огромный
мир она открыла нам.
Так
много интересного таили
Волшебные
страницы букваря...
Учитель
первый! Мы вас не забыли,
Вы
были рядом, всю любовь даря.
Летели
годы, сентябри летели,
Учителей
немало повстречать
Мы
в нашем ученичестве успели,
Но
Вас никак нельзя не вспоминать!
И
Вам сердечно пожелать хотим мы
Терпения,
успехов, добрых слов,
«Пятёрок»
и, конечно, дисциплины
От
благодарных Вам учеников!

2.
(классному руководителю)
О
школе вспоминаем мы тепло,
И
Ваша основная в том заслуга,
Ведь
нам по жизни очень повезло:
Что
Классной мамой стали нам и другом!
Уже
тогда равнялись мы на Вас,
За
чуткость бесконечно уважали,
И
восхищался Вами целый класс,
Хотя
Вы нас и в строгости держали!
Кто
думает о нас и днём и ночью,
Кто
верит в нас и лучше всех поймёт?
Учитель,
повезло нам очень-очень,
Что
с нами рядом Вы, который год!
Кого
так любим мы и уважаем,
И
вспомним с благодарностью не раз?
Учитель,
много счастья Вам желаем,
А
также чтобы не забыли нас!

3.
(выпускник)

Мы
хотели бы поблагодарить всех работников школы.
Большой
поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем,
За то, что добрые они.
За
то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе.
За нами мыли, пыль стирали.
Благодарим мы вас вдвойне.
В
столовой школьной и в медпункте,
И в комнате секретаря
Доброжелательные люди,
Для нас работали не зря.
Вы
нас всегда кормили вкусно,
Давали книги нам читать.
Нам расставаться с вами грустно,
Ведь вы работали «на пять».

4.
(родителям)
На
целом свете лучше нет родителей,
Они повсюду рядом с нами шли.
Они в союзе со школой и учителем,
Давали знания и счастье берегли.
Когда болели мы, ночами  вы не спали,
И думали лишь только об одном,
Чтоб мы хорошими людьми все стали,
И  не забыли свой родимый дом.
Как вас благодарить за жизнь, что подарили,
За рук тепло, за сердца доброту,
Что нас упрямых больше всех любили,
Прощали шалости, ценили прямоту.
Спасибо вам, родные наши люди,
Вовек мы вашу ласку не забудем!

5. (выпускница)
Низкий
поклон тем людям, которые учили нас все эти годы! Спасибо вам за то, что вы
нашли к нам подход, очаровали множеством затей, своим умом, своим нравом, своей
добротой. И в то же время не давали нам спуску, проявляя строгость, терпение,
настойчивость. Все это — ваши лучшие качества, уважаемые учителя. Спасибо вам
за то, что вы воспитали в нас настоящих людей.
Как
странно… Праздник, и не праздник,
Осталось детство позади,
А впереди вся жизнь. И счастье!
Но защемило вдруг в груди.
Передо
мной пути-дороги.
Так много! По какой шагать?
Где беды, горе и тревоги?
Где радость, счастье, как узнать?
Но
где бы ни ждала удача,
Иль (тьфу, не стоит говорить!)
Родные стены нашей школы,
Уже не сможем мы забыть.
Мы
не забудем про походы,
Про песни ночью у костра,
Про радости и про невзгоды,
И праздничные вечера.
Нам
не забыть тех, кто учил нас,
Любил, ругал, болел душой,
И отдавал нам без остатка,
Все время, нервы и покой.
Вам,
педагоги дорогие,
За доблесть надо бы медаль!
Плохое прошлое забудем.
Хорошее – с собою, в даль.
Как
странно… Праздник и не праздник…
Душа, как птица рвется ввысь,
А, позади, осталось детство,
И тихо шепчет: "Оглянись..."
 (выпускники дарят цветы всем под музыку,
затем поют песню )
Ведущий
1: Шар
– символ детства, с которым Вы сегодня расстаетесь…
Шар
– это ваша самая сокровенная мечта. Загадайте желание, и пусть оно обязательно
сбудется. Так выпускаете вы свои мечты, так выпускаете вы свои надежды.
По традиции
выпустите в небо «шары желаний». Пусть ваши желания будут добрыми, светлыми,
чистыми, тогда они обязательно исполнятся.
(под музыку ученики отпускаю шары в небо)
ПЕСНЯ
«КОРАБЛИКИ»
(Запуск кораблика на воздушных шарах)
Ведущий
2:
 (во время полёта шаров)
Пусть
летят эти шарики в небо,
Пусть
летят высоко журавли…
Мы
вас всех отпускаем, ребята…
Пусть
исполнятся ваши мечты!

Ведущий
1:
Пускай поют позвонче птицы,
Цветы растут, сады цветут.
Пусть школьный вальс быстрей кружится,
Такое вновь не повторится,
Нет
радостней, торжественней минут!
(под
музыку выпускники исполняют вальс)
Ведущий
2:
Дорогой выпускник!
Ведущий 1: Более 20 тыс. школьных звонков услышаны тобою за
десять школьных лет.
Ведущий 2: Ты слышал их по-разному. Тогда, когда с букетом
цветов для первой учительницы шел на самый первый урок в первый в жизни класс.
Ведущий 1: И тогда, когда звонок как бы обрывал кусочек
интересно прожитых 45 минут на твоем любимом уроке.
Ведущий 2: И тогда, когда это был долгожданный, чего греха
таить, звонок на каникулы.
Ведущий 1: А звонок, который ты услышишь сегодня, особенный,
непохожий ни на один из ранее прозвучавших.
Ведущий 2: Он последний твой школьный звонок. Он рубеж между
детством и той другой жизнью, которая тебя ожидает.
Ведущий 1: Каким бы оно не стало, твое будущее, сколько удовольствия,
радости, счастья не принесло бы тебе, как далеко бы и в какие бы края тебя ни
забросило, ты обязательно вспомнишь твою школу, твоих друзей и эти волнующие
минуты.
Ведущий 2: Солнце над партою, лето у ног,
Сколько он длится, последний звонок?
Ведущий 1: В окнах Вселенная не умещается,
Школа глядит, а сама уменьшается.
Ведущий 2: Взгляды летят над далеким штурвалом,
Острым ланцетом, могучим станком…
Ведущий 1: А над страной, как над актовым залом,
День заливается синим и алым.
Вместе: Школьным, прощальным, хрустальным звонком.
Ведущий
2:
 Право дать последний звонок предоставляется ученице 11 класса ______________________
и ученику 1 класса ___________________.
Ведущий 1: Дорогие
выпускники! Вот и прозвенел для вас последний звонок. И хотя еще впереди
экзамены, школа прощается с вами. Конечно, расставание всегда печально. Но
расставание означает завершение одного этапа в жизни и начало другого.
Впереди вас ждет новая жизнь. Непривычная, сложная, не во всем понятная, но она
прекрасна. Мы желаем вам успеха в этой новой, взрослой жизни.
Будьте готовы к любым жизненным испытаниям.
Ведущий
2:
Пожелаем выпускникам счастливой дороги!
Ведущий
1:
Успехов тебе, выпускник,
Счастливой судьбы и удачи!
Ведущий
2:
Пусть знаний волшебный родник,
Поможет решить все задачи!
Ведущий
1:
Пусть станет доступной мечта,
Исполнится море желаний!
Ведущий
2: Пусть
радует жизнь красота,
И найдено будет призванье!
Ведущий 1:  Давайте проводим наших выпускников, на их последний школьный
урок.
(Выпускники под музыку уходят)
Ведущий 2:  На этом торжественная линейка, посвящённая последнему звонку,  объявляется
закрытой.
Звучит
Государственный Гимн

1
выпускник.
Здравствуйте,
дорогие друзья, любимые родители и уважаемые учителя! Накопилось столько слов
благодарности и признательности всем вам — за труд, за поддержку, за любовь, за
дружбу.
Благодаря
вам, наши уважаемые учителя, мы преодолели первую жизненную ступень. Сколько
таких ступеней будет в жизни каждого из нас, мы пока еще не знаем, однако не
строим розовых иллюзий и не считаем, что всё нам поддастся легко и без
всяческих усилий.
Благодаря
вам мы узнали, что такое настоящий, упорный труд. Мы поняли, что ничего не
дается в жизни просто. Честно говоря, оглядываясь назад, мы с уверенностью
можем сказать, что ни одна оценка не далась нам легко.
Выпускница.
Мы
представляем, сколько вам пришлось пережить из-за нас бессонных ночей.
Наверное, за что-то нам стоит попросить у вас прощения, дорогие наши учителя.
Ведь в процессе учебы мы не всегда понимали, что поступаем плохо и доставляем
вам беспокойство, а иногда и боль. Мы старались вести себя хорошо. Но сами
понимаете, это не всегда получается. Так что вы уж простите нас за шалости. Где
же нам еще было шалить, как не в школе.
Выпускница.
И
низкий поклон тем людям, которые учили нас все эти годы! Спасибо вам за то, что
вы нашли к нам подход, очаровали множеством затей, своим умом, своим нравом,
своей добротой. И в то же время не давали нам спуску, проявляя строгость,
терпение, настойчивость. Все это — ваши лучшие качества, уважаемые учителя.
Спасибо вам за то, что вы воспитали в нас настоящих людей.

Вы
были рядом много лет,
Делились
всем, что знали сами!
Спасибо
Вам за знаний свет,
За
сказки детства с чудесами!
За
жар душевного огня,
За
исправление ошибок!
За
труд, потраченный не зря,
За
чуткость сердца, блеск улыбок!

Пробил
час, расстаемся со школой,
Позади
наши детские старты,
Ну,
а что впереди ожидает?
Не
расскажут цыганские карты.

И
не будут ругать нас за двойки,
За
порогом - весна и свобода!
Но,
увы, никогда уж не будет
Вместе
встреченного восхода!

С
надоевшей прощаюсь я партой,
И
родной, и совсем безыскусной...
Знала
парта ребячьи все тайны,
И
становится чуточку грустно.

Про
звонки очень скоро забудем,
Помнишь,
как, чтоб не вызвали, прятались?
Вот
последний. Ура! Мы на воле!
Отчего
же мы все, вдруг, расплакались?

Почему
с ожиданьем и  радостью
Рядом
грусть и большое смятение?
Почему
смех слезами сменяется,
Почему
не сдержать нам волнения?

Здесь
впервые большое прощанье.
Расстаемся
всерьез, не на время.
Потому-то
так нужно запомнить
Наше
милое классное племя.

Потому-то
нельзя позабыть нам
Тех,
кто нас научил и наставил,
В
душах наших еще не окрепших
Свое
доброе сердце оставил.

Отзвенели
щемящие трели,
Впереди
много встреч и дорог,
Но
в одном мы уверены точно:
Не
забудем мы школьный порог!

Первый выпускник: Эй, школьный звонкий, радостный звонок!
Кому же другом станешь ты теперь?
А мы по карте жизненных дорог
Пойдём без компаса, открыта школы дверь.
Второй выпускник: Ах, если б в жизнь большую компас взять,
Чтоб неудачи, беды обойти,
Чтоб смело и уверенно шагать,
И никогда не сбиться нам с пути!
Третий выпускник: Ведь не секрет, что компасом нам были – учителя!
Все школьные года.
Они нас поучали и любили,
Уроки школы не забудем никогда!
Четвёртый выпускник: Вы нас учили доброте, терпенью,
Внимательности, честности и верности друзьям.
За все уроки мудрости житейской
Мы все, поверьте, благодарны Вам!
Первый выпускник: Учитель – путеводная звезда!
Нет никого роднее и дороже.
Так пусть нам светит долгие года,
Вас позабыть ни кто уже не сможет!
Второй выпускник: И нынче здесь в прощальный этот день,
Примите Вы от нас слова признанья.
За ежедневный благодарный труд,
За крепкое плечо, за наши знанья!
Третий выпускник: И после школы, многие года
Мы за советом приходить к Вам будем,
За мудрость, веру в добрые сердца,
Мы благодарны, быть Вам не забудем!
Четвёртый выпускник: Учителям «Спасибо!» говорим,
И сердцем пламенным за всё благодарим.
Пред ними мы колено преклоняем,
И в честь учителей мы «ОДУ» исполняем.
Все;
Мы будем помнить голос Ваш и строгий взгляд.
И в дождь и в молнию и в град и снегопад!
Вы в нашем сердце проложили жизни нить,
И никогда во веке Вас нам не забыть!
Пусть пролетели в жизни школьные года,
Вы в сердце нашем остаётесь навсегда.
И слёз прощанья очень трудно нам сдержать.
Мы всех Вас любим, будем помнить, уважать!
Выпускник 2:
Много
дел у нас на пути
Будет
больших и малых,
Но
только всему, что ждет впереди,
Школа
стала началом.
И
мы еще вспомним, конечно, не раз,
В
удачные дни и в ненастье
Последний
звонок и 11 – й класс,
И
детское школьное счастье!
Выпускник 4:
Что
сказать вам на прощанье?
Прозвенел
напутственно звонок…
Родная
школа, до свиданья, -
Всему
свой час, всему свой срок.
Мы
не торопимся проститься
И
во сто крат теперь милей
Нам
станут образы и лица
Таких
родных учителей.
Выпускник 5:
Наш
час пришел, - мы это знаем,
И
в этот свой особый час
Всех
педагогов приглашаем
Мы
на прощальный школьный вальс!..
Исполняется вальс учениками 11 класса
Выпускник 5:
Уходя
за школьную орбиту
Нашей
школе, всем учителям
Мы
в любви признаемся открыто,
Все
цветы, улыбки, песни вам!
Выпускники дарят цветы учителям!
Звучит прощальная песня «Школьные годы»
Выпускник
1
Когда
родной мы покидаем дом,
Когда уходим мы из школьных стен,
Нельзя не вспомнить все, что было в нем,
Нельзя не поклониться низко тем,
Кто нас учил. За знанья, за тепло,
За паруса, что дали кораблям,
За то, что с вами очень повезло,
Спасибо вам! Ура, учителям!

1 выпускник:
Мы привыкли к нашей школе.
Завтра будем мы на воле,
Потому взгрустнем немного:
Расставаться нам пора.
Разлетимся мы как птицы —
Кто работать, кто учиться,
Но родную нашу школу
Не забудем никогда.
2 выпускник:
Мы учились, мы трудились,
Отдыхали, веселились,
А теперь взгрустнем немного:
Расставаться нам пора.
Мы прощаемся со школой,
Вечно юной и веселой,
И ее учителей мы
Не забудем никогда.
1 выпускник:
Прозвенел звонок последний,
Школа отпускает нас –
Озорной, веселый, шумный
И такой же дружный класс.
У порога шаг замедлим,
Обернемся, уходя…
До свиданья, наша школа!
Не забудем мы тебя.
Сколько здесь приколов разных
Мы придумали с тобой.
2 выпускник:
Было все… и все осталось…
Нам не унести с собой
Самолетик из бумаги,
Что по классу пролетал,
Имя на последней парте –
Кто-то ручкой написал.
И волнение на уроке,
Когда очередь была
Отвечать, что не учили,
Так как было лень вчера.
1-й выпускник.
Вот и пришел расставания час,
Много хорошего помним о Вас.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Мы Вам желаем такою остаться
И ни за что никогда не меняться.
2-й выпускник.
Так пусть же годы Вас не старят,
И пусть стрелой летят они,
И пусть цветы Вам вечно дарят
Неугомонные, любимые ученики.
1-й выпускник.
По воле рока так случилось —
Нас в школу эту занесло,
И в нашей жизни так сложилось,
Что всем нам крупно повезло.
2-й выпускник.
И на судьбу не стоит дуться —
Заботы ваши нелегки.
В любви горячей признаются
Сегодня вам ученики.
1-й выпускник.
Как прекрасны слова эти были,
Сколько душ опалили огнем!
Наших мам вы когда-то учили,
И детей тоже к вам приведем.
2-й выпускник.
Мы помним чудное мгновенье:
Нам мир открыли волшебства,
Поэтов дивные творенья
Улыбка ваша и слова.
3-й выпускник.
И пусть разлука неизбежна
У этой жизненной черты.
Звучать нам будет голос нежный,
Рождая нежные мечты.
4-й выпускник.
И будет сердце в упоении
Вас вспоминать все вновь и вновь,
Как божество, как вдохновенье,
Как нашу первую любовь.
Выпускники дарят цветы учителям.

Пер.учит: Первые наши
учителя, вы нас научили многому,
Мы
вам благодарны за всё,
Вы
всегда для нас – первые!
Вас
очень мы любим!
И
Ваши уроки мы все не забудем!
За
ваше внимание, за ласку вашу
Примите
от сердца признательность нашу!
Вы
в нас заложили основы основ,
Писать
научили, значению слов.
Свой
путь на вершины все наши ребята
У
Вас начинали в минувшем когда-то!
Выпускники исполняют песню «Главное, ребята, сердцем не стареть» муз. А.
Пахмутовой
Текст песни: Главное, ребята, сердцем не стареть
Песню, что придумали до конца допеть,
В дальний путь собрались мы со школьного порога
Школа открывает дверь, ждёт нас в жизнь дорога!
Припев:
А ты, одноклассник, сейчас помолчи
Запомни последний звонок.
Школьные годы уже позади,
Много у жизни дорог!
Главное, ребята, надо нам сберечь
Теплоту и доброту, нежность школьных встреч.
В дальний путь собрались мы со школьного порога
Школа открывает дверь, ждёт нас в жизнь дорога!
Припев.

file_name: Сценарий Последнего звонка 2016 год.doc

alt: Но для этого надо ряд экзаменов сдать,

alt: Желаем вам успехов и побед!

alt: Вам спасибо за то, что нам дали

alt: Кого так любим мы и уважаем,

alt: Пусть исполнятся ваши мечты!

alt: Ведущий 1: Успехов тебе, выпускник,

alt: С надоевшей прощаюсь я партой,

intro: Подробный сценарий последнего звонка со словами ведущих, выпускников и первоклассников. Большая помощь классному руководителю для подготовки торжественной линейки. Каждый год, в этот майский яркий весенний день мы собираемся в этом месте, прощаясь со своими самыми взрослыми – выпускниками школы. Для них в этот день звенит последний школьный звонок.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Последнего звонка 2016 год


extracted_text:
№

               Содержание работы

Формы работы

Ответственные

1.

Организационное заседание

1.Анализ работы МО за 2022-2023 учебный
  год.

сообщение

ЗДВР Бугаева М.Н.
Руководитель МО
Косинова В.А.

2.Планирование работы МО  на 2023-2024
  год и реализация воспитательной работы через воспитательную работу групп.

сообщение

Руководитель МО
Косинова В.А.

3.Рассмотрение  программ работы
  на 2023-2024 учебный год.

круглый стол

ЗДВР Бугаева М.Н.
Руководитель МО
Косинова В.А.
Члены МО

4.Рекомендации по созданию
  микроклимата в группах, организация быта воспитанников

круглый стол

 ЗДВР Бугаева М.Н.  Руководитель
  МО
Косинова В.А.
Члены МО

2.

Применение современных
  коррекционно-развивающих технологий в духовно-нравственном воспитании личности
  обучающегося

семинар

Эстетический диалог как одна из
  технологий духовно-нравственного воспитания

Обсуждение проблемы
доклад

Квитко О.В.

Воспитательный потенциал
  библиотеки в формировании духовно-нравственной культуры обучающихся с ОВЗ

доклад

 Клишина Н.А.

Социализация детей с ОВЗ через
  творческую деятельность

Доклад

Косинова В.А.

Духовно-нравственное воспитание
  детей с ОВЗ через кружковую работу

Обмен опытом

 Бойко Г.И.

Семья как фактор укрепления
  духовно-нравственного и социального здоровья детей с ОВЗ

Доклад

Стодоля Е.А.

МК

Дымова С.В.

3.

Современные педагогические
  технологии в индивидуальном развитии личности ребенка с ОВЗ в условиях школы-интерната

семинар

Формирование и развитие
  познавательного интереса у детей с ОВЗ через различные виды деятельности

Доклад

Манина А.В.

Роль воображения в развитии
  творческих способностей ребенка с ОВЗ

доклад

 Андреева Е.Ю.

Формирование навыков
  коммуникативного общения у детей с ОВЗ, как средство их дальнейшей адаптации
  и социализации

Доклад

Самадова М.М.

Игра как средство воспитания и
  развития детей младшего школьного возраста с ОВЗ на воспитательных
  мероприятиях

Обмен опытом

Шульгина Я.А.

Использование игровых,
  коррекционно-развивающих технологий на самоподготовках у младших школьников.

Обмен опытом

Грибанова И.В.

Развитие мелкой моторики
  обучающихся начальных классов с ОВЗ

МК

 Селезнева И.А.

4.

Культура здоровья как фактор
  формирования здоровьесберегающей среды в школе-интернате

семинар

Формирование санитарно-гигиенических
  навыков у обучающихся с ОВЗ в условиях школы-интерната

доклад

Абрамов И.В.

Роль воспитания в укреплении
  здоровья детей с ОВЗ

Доклад

Караваева Л.И.

Укрепление здорового образа жизни
  через игровую деятельность

Доклад

Рогатнева И.Н.

Формирование культуры здорового
  питания и здорового образа жизни у обучающихся с ОВЗ в условиях школы-
  интерната

 Обмен опытом

Ткачева С.И.

Применение здоровьесберегающих
  технологий на самоподготовках и воспитательных мероприятиях

Обмен опытом

Братерская Н.А.

 Отчет педагога ДО

сообщение

 Авраменко И.А.

5.

Заключительное заседание.

1.Подведение итогов работы МО за
  2023-2024 учебный год

сообщение

ЗДВР Бугаева М.Н.
 Руководитель МО
Косинова В.А.

2.Анализ открытых КРЗ. Итоги аттестационной
  работы за прошедший год.

Информация, отчеты

ЗДВР Бугаева М.Н.
Руководитель МО
Косинова В.А.

3.Опыт работы по применению
  методической литературы и методических рекомендаций.

круглый стол

члены МО

4.Мониторинг уровня воспитанности
  обучающихся

семинар

члены МО

file_name: План МО воспитателей 23-24.docx

alt: Содержание работы Формы работы

alt: Содержание работы Формы работы

title: План работы МО воспитателей на 2023-2024 учебный год


extracted_text:
Ход мероприятия.
Ведущий: Здравствуйте!
Здравствуйте! Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас! Как много светлых
улыбок Мы видим на лицах сейчас. Сегодня спортивный праздник нас собрал: Не
ярмарка, не карнавал! Наши каникулы продолжаются, А праздник спорта начинается!

Веселая зарядка с капитаном
Крабом
Звучит музыка из передачи «Зов
джунглей».
Ведущий.
Что у нас тут приключилось?
Вы узнаете сейчас.
Деревья в лиану превратились
И позвала в джунгли нас.
Есть крокодил тут как ни странно,
Есть кенгуру, есть обезьяна,
Других зверей немало тут.
В общем джунгли нас( все вместе хором)…зовут!
Джунгли – это непроходимые густые тропические
леса и кустарники, перевитые лианами.
Сегодня отправляются в джунгли
2 команды: «Травоядные» и «Хищники».
А вы
знаете, ребята, кто из хищников и травоядных живёт в джунглях?
Представление участников:
Ведущий представляет
участников У каждого на груди прикреплена эмблема с изображением животного.
Команда «хищников»:
1.     В гости что-то зачастил к
нам зеленый … (крокодил)
2.     Веселится как ребенок наш
задорный рыжий … (львёнок)
3.     Где-то прячется в лесах
очень хитрая … (лиса)
4.     Пришел в гости, стал
реветь невоспитанный … (медведь)
5.     Готов он для спортивных
игр – суровый саблезубый … (тигр)
6.     Отлежал себе живот
лежебока рыжий … (кот)
7.     Живет под крылечком,
хвост колечком,
С хозяином дружит, дом
сторожит … (собака)
8.     Шубка с иголками,
свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь. Кто
это? (ёж)
9.     Целый день по лесу рыщет,
вкусную добычу ищет
Он зубами щелк, щелк,
щелк. Ну конечно, это – … (волк)
10. Меньше тигра, но немножко больше крупной
рыжей кошки.
Не робей, но берегись в
тех лесах, где бродит … (рысь).

Команда «травоядных»:
1.     Перерос огромный шкаф
замечательный … (жираф)
2.     К нам пришел сегодня он –
большой и сильный, добрый … (слон).
3.     Сюда из джунглей поутру
прискакала … (кенгуру)
4.     В пустыне любит тяжкий
труд наш выносливый … (верблюд)
5.     Кто всегда в тельняшке
ходит? В гости … (зебра) к нам приходит!
6.     Широко разинул рот,
просит булку … (бегемот)
7.     Злится он, бодает рогом –
не шутите с … (носорогом)
8.     Панцирь носит …
(черепаха) – прячет голову от страха.
9.     Родина моя – Китай,
ну-ка, быстро угадай –
Я большой, и это правда, а зовут меня все – … (панда)
10. Апельсины и бананы очень любит …
(обезьяна)
Ведущий: За победу в конкурсе команда
«Травоядных» получает «банан»; а команда «Хищников» - «кость». В итоге
выигрывает команда, набравшая большее число очков («бананов» или «костей»).
Сигналом для начала каждого конкурса будут служить слова «Джунгли зовут!»

 «Быстрые ноги».
Оборудование:10 или 12 кеглей,
кость, банан.
Дичь, конечно, убегает,
Ёе охотник догоняет.
Кто кого тут победит?
Быстрый будет впереди!
И первая эстафета – это
эстафета- разминка, которую мы назвали «Быстрые ноги». Ведь животным порой
приходится преодолевать очень большие расстояния и в поисках пищи, и спасаясь
от врагов, и даже когда они сами охотятся. Вот мы сейчас и посмотрим, какая из
команд «Травоядные» или «Хищники» окажутся самыми быстрыми и проворными.
Послушайте, пожалуйста,
условия эстафеты «Быстрые ноги». В руках у капитана команды «Хищники» в руках
кость. В руках у капитана команды «Травоядные» - банан. Сейчас вы по очереди,
начиная с капитана команды, пробегаете между кеглями до последней. Там вы
поворачиваетесь лицом к своей команде и бегом по прямой линии возвращаетесь в
свою команду, передаете кость или банан, стоящему за вами товарищу, а сами
встаете в конец колонны. Выигрывает та команд, которая быстрее справится с
заданием.

 « Енот
полоскун».
Ведущий: Кто такой? Он –
енот.
Но устал он от забот.
Он полощет всё подряд.
Сам тому уже не рад.
Участвуют 7 чел. от
команды.
1-й бежит несет таз,
ставит на стул
2 бежит ,выливает воду в
таз
3 бежит с платочком к
тазику воды, опускает его в воду.
4-й бежит полощет в
тазике носовой платочек, отжимает, кладет на стул
5 -й бежит к ленте и
вешает сушить.
6-й закрепляет
прищепками.
7-й снимает с ленты,
бежит на старт и поднимает платочек вверх.
(или просто кто быстрей
прополаскает  платочек повесит его на веревку,как эстафета )

«Через болото»
Где-то там лежит болото,
Пачкать ноги неохота.
С кочки – прыг, на кочку – скок
Догони меня, дружок!

Сейчас
мы узнаем, кто сможет выжить в джунглях – «Травоядные» или «Хищники»!».
Задание командам: пробежать дистанцию до фишки,
вокруг фишки и обратно, наступая только в обручи или кочки. Победителем
считается команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.

Подводятся
итоги. Победившая команда получает кость или банан.

«Дорога к Водопою»
Все мы знаем ,что без воды никто не может прожить, вот и в
джунглях вода очень важна и нужна, наши животные очень любят пить воду .Здесь
недалеко есть озеро. И Мы наберем себе воду из этого озера, а добыча воды это
не простая задача для животных .Мы должны водой из озера наполнить
себе                                               . Чья команда быстрее его
наполнит, та и выиграла. (воду наливаем в большой
таз-озеро, и с помощью ложки или небольшого  ковша носим воду)

 «Охота»
«Ох, трудна у нас работа,
На зверей пошла охота.
Как бы нам не прогадать
От охотников удрать».
Зажать коленями мяч, допрыгать
до финиша и обратно. Побеждает команда, которая быстрее завершит испытание.

«Раненый зверь»
«Ах, какая незадача!
Бедный зверь сидит и
плачет:
Лапу ранил зверь лесной,
Придётся прыгать на
одной».
Эстафета с прыжками со
сменой ног через препятствия.

«Соберём урожай»
«Небывалый урожай!
Ну-ка, быстро собирай!
Фрукты, овощи ищи –
Сварим мы компот и щи!»
Участники команд по
очереди подбегают к общей куче овощей и фруктов, лежащей в обручах, берут по
одному и бегут обратно, складывая их в корзину. Выигрывает команда, у которой
окажется большее количество овощей и фруктов.

 «Переправа»
«Впереди бежит река,
Широка и глубока.
Берег левый, берег правый –
Начинаем переправу!»
Капитан команды стоит на финише, в
руках у него обруч. По команде капитаны бегут к своим командам, накидывают
обруч на стоящего первым члена команды и вместе с ним бежит к финишу. Оставляет
его там и снова бежит к команде, «переправляя» таким образом всю команду.

 «Капкан»
«Ой, какой у нас изъян –
Зверь лесной попал в капкан.
Как могло это случиться?
Надо бы освободиться».
Вдоль линии эстафеты на
земле лежат 2 – 3 обруча. Стартуя, первый участник должен добежать до первого
обруча, поднять его и «продеть» через себя (с головы до ног). Затем, добежав до
следующего обруча, проделать то же самое. И так со всеми обручами на прямом и
обратном пути.

«Проберись через лианы»
«В джунглях, знает и
профан,
Всюду заросли лиан.
Так что с духом соберись –
Сквозь лианы проберись».
Эстафета:
·
пробежать
по кочкам;
·
переплыть
реку по скамейкам;
·
попасть
мячом в корзину.
Обратно к старту – бегом.

«Перетягивание каната»
«Звери все сюда бегите
И канат перетяните!»
 «Черепаха»
(конкурс проводится на дорожке)
Живет спокойно, не спешит
На всякий случай носит щит
Под ним, не зная страха,
Гуляет…….. (черепаха)
Участники встают на четвереньки или на полу согнутых , идут
до конуса и обратно, стараясь не потерять свой панцирь-подушку. «Джунгли
зовут!»

«Обезвредить мумию»
Последнее задание
Сейчас вам дам.
На пути домой мумия стоит,
Тропки – дорожки сторожит
Быстрее мумию скрутите,
Дорогу дальше освободите.
Выбирается по одному ребенку из команд, его оборачивают с ног
до головы туалетной бумагой. Кто быстрее выполнит задание, тому и приз. «Джунгли
зовут!»

Ведущий: Друзья, кажется, мы
прошли все испытания, теперь весёлый конкурс. Давайте поиграем с воздушными
шарами. Устроим салют? Шары, лопаем любым способом. В каждом шарике сюрприз.
Чья команда соберёт больше сюрпризов та и победила.
Подведение итогов.
И вот подводим мы итоги Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги Здоровьем полнят ваши дни.
подсчёт
бананов и косточек и награждение
Сюрпризный
момент
Ведущий: Ребята,
посмотрите вокруг. Вы не видите, что-нибудь необычное? может какое-то новое
изображение  (где
то прикреплена картинка с изображением древнего храма.)
Дети: Видим, древний
храм!
Ведущий: А вы знаете, что
раньше пираты в таких храмах прятали свои сокровища. Давайте посмотрим, нет ли
здесь сундуков с сокровищами?
Находим
сундук с конфетами.

file_name: джунгли зовут.docx

alt: Ход мероприятия. Ведущий: Здравствуйте!

alt: Через болото» Где-то там лежит болото,

alt: Раненый зверь» «Ах, какая незадача!

title: Спортивный праздник в детском саду "Джунгли зовут"


extracted_text:
ФИО__________________________________________________________________________________

Итоговая
контрольная работа по литературе за курс 10 класса
1. Какие годы относятся к литературе
второй половины 19 века?
 А)
1850 – 1900            в) 1855 - 1900
 Б)
1845 – 1899             г) 1850 -1899
2. Какие исторические события повлияли на
литературный процесс второй половины 19 века?
А)
Смерть Николая I и оживление общественно-политической жизни России
Б)
Экономическая и техническая отсталость России
В)
Существование крепостного права и необходимость его отмены
Г)
Отечественная война с Наполеоном
Д)
Восстание декабристов
Е)
Появление новой социальной силы: «разночинства»
3. Какой художественный метод являлся
господствующим во второй половине 19 века?
А)
Сентиментализм              в) реализм                     д) акмеизм
Б)
Романтизм                         г) классицизм               е) символизм
4. Островский — основоположник
национального театра. Какие новаторские идеи он вносит в свой театр?
А)
вводит постоянный состав труппы;
Б)
спектакль не был ориентирован на демократическую аудиторию (на народ)
В)
ориентирован на спектакль в целом и равенство всех ролей
Г)
выводит на сцену купечество
Д)
ориентируется на различные слои общества
Е)
спектакль ориентировался на одного ведущего актера;
5. Что мы узнаём о нравах города Калинова
из драмы «Гроза»? Почему именно с описания Волги начинается произведение? Ответ
дайте в 2-3 приложениях _________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.  Соотнесите персонажа и роль, которую
он выполняет в пьесе

А)
Кудряш                     Е) Катерина
Б)
Варвара                     Ж) Феклуша
В)
Тихон                        З) Кабаниха
Г)
Борис                         И) Кулигин
 1.
Самодуры, угнетатели. Своей властью подавляют все человеческое в окружающих

2. Жертвы темного царства

Д)
Дикой                        К) Барыня

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

7. Какие проблемы раскрывает Островский в
своём произведении?
А)
Самореализации            в) обучения        д) свободы, патриотизма
ж) становления личности
Б)
Отцов и детей                 г) любви             е) исторической
памяти             з) власти
8. Финал пьесы трагичен. Самоубийство
Катерины, по мнению А.Н. Добролюбова, является проявлением:
А) духовной силы и смелости
Б) духовной слабости и бессилия
В) моментного эмоционального порыва
9.  Какой роман прославил И.А.Гончарова?
А)
Очарованный странник          в) Обыкновенная история
Б)
Обломов                                   г) Обрыв
10. Установите соответствие между
персонажами романа и связанными с ними значимыми деталями.
А)
Обломов                      1) Casta Diva

А

Б

В

Б)
Ольга                            2) Выборгская сторона
В)
Штольц                        3) Швейцария

4) чистые белые руки

11. Соотнесите элементы композиции романа
«Обломов» и сюжет.
А)
Экспозиция                                                   1.
Объяснение   смысла «обломовщины»
Б)
Завязка                                                           2. Условия
формирования личности Обломова
В)
Развитие действия                                        3. Объяснение с Ольгой
Г)
Кульминация                                                 4. Знакомство
Обломова С Ольгой
Д)
Развязка                                                         5. угасание
героя, окончательное крушение героя
Е)
Постпозиция                                                 6.
несостоятельность Обломова
Ж)
Эпилог                                                          7. 6-11 главы

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

12. Кем являются Илья Ильич и Андрей
Штольц, Ольги Ильинская и Агафья Пшеницына?
А)
двойники           в) соперники
Б)
антиподы            г) соратники
13.  Какая тема является главенствующей в
романе «Обломов»?
А)
дружбы                        в) любви                                      д)
судьбы поколений
Б)
отношение к труду      г) поиска смысла жизни?
14.  Как вы понимаете понятие
«Обломовщина»? _________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Давая общую оценку содержания романа
«Отцы и дети», И. С. Тургенев писал: «. ..Вся моя повесть направлена против...»

А) дворянства    Б) крестьянства       В)
революционных демократов
16. Какое высказывание, объясняющее смысл
финала романа «Отцы и дети», кажется вам наиболее верным?
А)
смерть Базарова — приговор «детям», с которыми таким образом расправился автор
Б)
Базарова убила сама природа, так как он вторгся в заведенный порядок жизни и
смерти —и пал его жертвой
В)
передовые борцы почти всегда гибнут
17. Какой момент в биографии Базарова стал
переломным в осознании своей личности
А)
любовь к Одинцовой      В) дуэль с Кирсановым
Б)
разрыв с Аркадием          Г) посещение родителей
18. Основой конфликта романа И.С.Тургенева
«Отцы и дети» является
А)
ссора между П.П.Кирсановым и Е.В.Базаровым
Б)
конфликт между Н.П.Кирсановым и Е.В.Базаровым
В)
борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов
Г)
борьба между либеральными монархистами и народом
19. Базаров по общественно-политическим
взглядам был
А)
нигилист            В) коммунист
Б)
пацифист            Г) оппозиционер
20. Жанр «Истории одного города»:
А)
роман   Б) историческая повесть      В) пародия на летопись     Г) историческая
хроника
21. Гротеск-это:
А)
вид комического, наиболее беспощадно высмеивающий несовершенство мира,
человеческие пороки
Б)
одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и
смешное, безобразное и возвышенное
В)
способность искусства постигать и изображать процессы психической жизни
человека
Г)
переносное значение слова
22. Кого искали мужики в поэме «Кому на
Руси жить хорошо»?
 А)
счастливого Б) богатого      В) ученого       Г) скатерть-самобранку
23. Кто из героев «Кому на Руси жить
хорошо» в прошлом был каторжником?
А)
Савелий    Б) Ермила Гирин       В) Яким Нагой        Г) Гриша Добросклонов
24. Какова доля русской женщины,
представленная в поэме «Кому на Руси…»
а)
женская доля так же тяжела, как мужская
б)
женская доля тяжелее мужской
в)
женская доля легче мужской
г)
женщина вообще никакой доли не имеет
25. Кого Некрасов называет счастливым в
поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
А)
купчину толстопузого    Б) Григория Добросклонова     В) попа         Г)
мужиков
26. В какое время года происходит действие
романа "Преступление и наказание"?
 а)
осенью          б) зимой             в) весной        г) летом
27. Объясните, почему Раскольников
покушается на жизнь старухи-процентщицы.
а)
он хочет побыстрей обогатиться и поправить свое социальное положение
б)
он хочет проверить свою теорию: к какому разряду он принадлежит (к
"наполеонам" или к "материалу")
в)
он хочет отомстить процентщице за унизительное положение, в котором оказался
г)
он хочет достать деньги и помочь страдающим матери и сестре
28. Образ Сони Мармеладовой символичен. Он
является воплощением:
а)
христианского смирения    б) гордости      в) алчности       г) бунтарства
29. Какой смысл заключен в названии романа
Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"?
а)
не всякое преступление влечет за собой наказание
б)
преступление и наказание противопоставлены
в)
неотвратимость наказания за совершенное преступление
г)
несоответствие наказания совершенному преступлению
30. Психологизм в романе «Преступление и
наказание» проявляется в …
а)
деталях     б) портрете    в) интерьере    г) внутренних монологах   д) снах
героя   е) улыбке
31. Кого из героев можно назвать
двойниками Раскольникова?
а)
Петр Лужин   б) Соня    В) Разумихин   г) Свидригайлов   д) Пульхерия
Александровна
е)
Порфирий Петрович
32. Роман «Война и мир» начинается с:       а)
описания Шенграбенского сражения    б) именин в доме Ростовых        в) вечера
у А.П.Шерер        г) описания встречи отца и сына Болконских
33. . Почему князь Андрей идёт служить в
действующую армию (I том)?
а)
им руководило стремление к славе    б) он руководствовался представлениями об
офицерском долге    в) чтобы защищать родину
34. Какой общей идее, по утверждению
Л.Н.Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»?
а)
«мысли семейной»  б) историческому событию в) «мысли народной»   г) у
Л.Н.Толстого не было общей идеи
35. В «Войне и мире» представлены
различные социальные группы русского общества. К какой из них принадлежит один
из ключевых образов романа Платон Каратаев?
 а) дворянство б) купечество в)
крестьянство г) мещане
36. Завершите фразу Л.Н.Толстого: «Нет и
не может быть величия там, где нет ……»
а)
великих поступков б) самолюбия в) стремления к славе г) простоты, добра и
правды
 37. Назовите основной конфликт в пьесе
«Вишнёвый сад»:
а)
конфликт между поколениями (Раневская – Аня, Петя Трофимов);
б)
нет никакой внешней интриги, борьбы;
в)
борьба вокруг продажи имения;
г)
столкновения между различными социальными группами (Помещица Раневская – купец
Лопахин);
д)
конфликт внутрисемейный (Раневская – Варя, Лопахин)
38. Темой пьесы «Вишнёвый сад» является: а) судьба
России, её будущее; б) судьба Раневской и Гаева; в) Вторжение в жизнь
поместного дворянства капиталиста Лопахина.
39. . Финальная сцена – своего рода
подведение итогов жизни. «Жизнь-то прошла, словно и не жил». К кому из других
героев пьесы можно также отнести это высказывание Фирса (возможно несколько
ответов)

А) Гаеву; Б) Раневской; В) Лопахину; Г)
Трофимову; Д) Симеонову-Пищику.
40. Почему пьеса названа «Вишневый сад»?
Что он символизирует?______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Контрольная работа 10 класс.docx

alt: Д) Развязка 5

alt: Образ Сони Мармеладовой символичен

title: Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс


extracted_text:
Министерство образования и науки
Челябинской области
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж
№ 1»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01. Основы философии

2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ
    стр.

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
2.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ             4

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
        10
4.      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
11

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОГСЭ.01. Основы философии»

1.1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
         Учебная дисциплина «Основы
философии» является обязательной частью ОГСЭ.00. Общего гуманитарного и
социально-экономического цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

         Учебная
дисциплина «ОГСЭ.01. Основы философии» обеспечивает формирование профессиональных
и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.. Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК 01- 11, ПК 1.4, 2.4, 3.4, 3.7, 4.3.

1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися
осваиваются умения и знания:

Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01.-11
ПК 1.4, 2.4, 3.4, 3.7, 4.3.

-
  ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания,
  ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры
  гражданина и будущего специалиста.

-      основные
  категории и понятия философии;
-      роль
  философии в жизни человека и общества;
-      основы
  философского учения о бытии; сущность процесса познания;
-      основы
  научной, философской и религиозной картин мира;
-      условия
  формирования личности, свобода и ответственность за сохранение жизни,
  культуры, окружающей среды;
-      социальные
  и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений
  науки, техники и технологий.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной
  программы учебной дисциплины

 61

в том числе:

теоретическое обучение

51

лабораторные работы
  (если предусмотрено)

-

практические занятия
  (если предусмотрено)

9

курсовая работа (проект) (если
  предусмотрено для специальностей)

-

контрольная работа (если
  предусмотрено)

-

самостоятельная работа

10

Промежуточная аттестация:
  дифференцированный зачёт

1

2.2. Тематический план и содержание учебной
дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
  в часах

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

2

ОК 01. - ОК 02.
ОК 04. - ОК 06.
ОК 08.

1. Роль философии в жизни
  человека. Смысл слова «философия», специфика философствования. Научность,
  эстетичность, чувственность, практичность и моральность философии. Философия
  как реализация полноты жизни человека. Специальные философские дисциплины.

2.   Предмет,
  методы и функции философии. Рациональность философского знания. Понятийность,
  логичность, дискурсивность.   Иррационализм философского знания.

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся
Составление брошюры «Краткий терминологический словарь по
  философии».

2

Тема 1. Философия Древней
  Индии

Содержание учебного материала

2

ОК 02.
ОК 04 - ОК 08.
ОК 10. – ОК 11.
ПК 4.3.

1. Древнеиндийская философия. Истоки индийской
  философии. Общие черты индийской философии. Письменные источники индийской
  философии. Натурфилософия Древней Индии и космофизическая картина мира. Реинкарнация
  и карма, Единое и майя, добро и зло, Веды и Упанишады.

2. Философские школы Древней
  Индии. Ортодоксальные философские школы: ньяя/вайшешика, санкхья, йога,
  миманса, веданта. Неортодоксальные философские школы: буддизм, джайнизм,
  локаята (чарвака).

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 2. Философия Древнего
  Китая

Содержание учебного материала

3

ОК 01. - ОК 08.
ПК 4.3.

1. Древнекитайская
  философия. Истоки и общая характеристика философии Древнего Китая.
  Основные понятия китайской философии. Особенности развития философии в Китае.
  Значение ритуала, «инь» и «ян», диалектика.

2. Три мудреца Древнего Китая.
  Конфуций, Лао-цзы, Мо-цзы. Философские школы Древнего Китая: конфуцианство,
  даосизм, моизм. Иные направления китайской философии: номинализм, легизм,
  натурфилософия, буддизм.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1 «Философские школы Древнего
  Китая» (заполнение сравнительной таблицы).

1

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 3. Античная
  философия

Содержание учебного материала

12

ОК 01. - ОК 08.
ПК 1.4.
ПК 3.7.
ПК 4.3.

1.    1.
  1. Становление философии в Древней Греции. Периодизация античной
  философии.
Миф и осевое время, протонаука, орфизм, первые античные
  философы.

2. Ранние древнегреческие философские школы.
  Милетская школа, италийская школа, атомизм, элейская школа, эфесская школа. Философия софистов.

3. Философия Сократа.
  Майовтика, диалектика, этика.

4. Философия Платона.
  Идеализм, «идеальное государство», этика.

5. Философия Аристотеля. Материя и форма,
  метафизика, законы логики.

6.
  Философские школы классического периода  философии Древней Греции.
  Софистика, этический рационализм, объективный идеализм, аристотелизм.
  Мегарская школа. Элидо-эретрийская школа. Киренаики. Киники.

7. Эллинистический период философии. Общая характеристика философии эллинизма. Причины
  появления эллинистической философии, ответы на социальные вызовы эпикурейцев,
  стоиков, скептиков и киников. Эпикуреизм. Стоицизм.
  Скептицизм.

8. Римский период античной философии. Идеи
  Лукреция, Цицерона, Сенеки, Эпиктета, Марка Аврелия, Секста Эмпирика.

9. Философские школы Древнего Рима. Общая
  характеристика философии Древнего Рима. Эпикуреизм в Древнем Риме. Стоицизм в
  Древнем Риме. Скептицизм в Древнем Риме. Неоплатонизм.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 «Философские уроки» (написание
  краткого философского эссе на одну из тем «Философские уроки Сократа»,
  «Философские уроки Платона», «Философские уроки Аристотеля»).
Практическое занятие № 3 «Сократические философские
  школы» (заполнение сравнительной таблицы).
Практическое занятие № 4 «Наследие античной философии»
  (тестирование).

3

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 4. Средневековая
  философия

Содержание учебного материала

3

ОК 01.- ОК 02.
ОК 04. – ОК 06.
ОК 11.
ПК 1.4.
ПК 3.4.
ПК 3.7.
ПК 4.3.

1. Европейская
  средневековая философия. Особенности средневековой философии.
Патристика. Августин
  Блаженный. Схоластика. Фома Аквинский.

2.
  Появление мусульманской философии. Возникновение ислама. Общая
  характеристика мусульманской философии. Синтез религии с идеями Аристотеля,
  идеи Аль-Фараби и Авиценны, суфизм. Важные школы философии в странах ислама.

3. Философские школы
  Средневековья. Реалисты, номиналисты, скептики.

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 5. Философия Нового
  времени
(до XIX
  в.)

Содержание учебного материала

6

ОК 01. - ОК 09.
ПК 1.4.
ПК 2.4.
ПК 3.4.
ПК 3.7.
ПК 4.3.

1. Философия
  эпохи Возрождения. Социально-исторические предпосылки и истоки
  ренессансной философии. Новое понимание человека. Антропоцентризм. Гуманизм. Пантеизм.
  Натурфилософия эпохи Возрождения. Взгляды на общество: социальные утопии,
  макиавеллизм. Н. Коперник, Г. Галилей, Т. Мор, Т. Кампанелла, Н. Макиавелли.

2. Континентальный рационализм
  Нового времени. Рационализм. Идеи Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница.

3. Английский эмпиризм Нового
  времени. Эмпиризм. Идеи Ф Бэкона, Дж. Локка, Д. Юма.

4. Философия эпохи Просвещения. Идеи Ф. Вольтера,
  Ш. Монтескье, Д. Дидро, Ж-Ж. Руссо, А. Смита, А. Тюрго.

5. Теория познания в Новое время. Субъект и объект,
  гносеология, агностицизм, научное и ненаучное познание.

6. Гносеология И. Канта. Гносеология, «вещь в
  себе», этика, мораль, эстетика. Трансцендентальность.

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся
Созданйма 1.5.ние по теме "софии.еля.ие мультимедийной презентации по теме на выбор:
1)     Развитие
  философской мысли в Новое время.
2)
  Понимание субъекта и объекта в философии Нового времени.
3)
  Специфика новоевропейской философии.
4)
  Философия Р. Декарта.
5)
  Коперниканский переворот в философии.
6)
  Основные проблемы теории познания Нового времени.
7)
  Эмпиризм Нового времени.
8)
  Рационализм Нового времени.
9)
  Философия Б. Спинозы.
10)  Философия
  Г. Лейбница.
11)  Философия
  Ф Бэкона.
12)  Философия
  Дж. Локка.
13)  Философия
  Д. Юма.
14)  «Вещь
  в себе» по Канту.
15)  Соотношение
  рационального и чувственного в философии  Канта.

4

Тема 6. Философия XIX века

Содержание учебного материала

4

ОК 01. - ОК 06.
ОК 10. – ОК 11.
ПК 1.4.

1. Немецкая классическая
  философия. Общая характеристика немецкой философии. Философия И. Канта
  как начало немецкой классической философии. Философия И. Фихте,
  Ф. Шеллинга.

2. Диалектика и материализм Нового времени. Законы диалектики
  Г. Гегеля. Законы диалектики. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Диалектический
  материализм К. Маркса.

3. Позитивизм и эволюционизм
  Нового времени. Идеи О. Конта, Г. Спенсера.

4. Философия жизни, философия
  власти, философия бессознательного. Философия А. Шопенгауэра, Ф. Ницше,
  Э. Гартмана.

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 7. Философия XX века

Содержание учебного материала

4

ОК 02. - ОК 06.
ПК 3.7.

1. Экзистенциализм XX в. Общая характеристика экзистенциализма. Идеи М.
  Хайдеггера, А. Камю, Ж.П. Сартра, Г. Марселя, К. Ясперса. Категории «страх»,
  «абсурд», «свобода», «гуманизм».

2. Психоанализ XX в. Психоанализ Зигмунда Фрейда. Неофрейдизм Карла
  Юнга и Эриха Фромма.

3. Неопозитивизм и неотомизм XX в. Идеи Л. Витгенштейна, Б. Рассела, К. Поппера, Этьен
  Анри Жильсона, Тейяр де Шардена.

4. Прагматизм, скептицизм, герменевтика XX в. Идеи У. Джеймса, Д. Дьюи, Д. Карнеги, Ганса
  Гадамера.

В том числе практических и
  лабораторных занятий

-

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 8. Русская философия

Содержание учебного материала

7

ОК 01. - ОК 11.
ПК 1.4.
ПК 2.4.
ПК 3.4.
ПК 3.7.
ПК 4.3.

1.
  Особенности русской философии. Истоки и
  особенные черты русской философии. Эволюция русской философии. Идея «Третьего
  Рима». Краткая характеристика русской философии с IX по XVIII век.

2. Русская философия XIX в. Спор западников и славянофилов, «общинный социализм» А.
  И. Герцена, идеи Ф.М. Достоевского.

3. Оригинальная русская философия. Идеи И.В. Киреевского и В.С. Соловьёва.

4. Русская религиозная философия. Идеи Л.Н. Толстого,  Н.А. Бердяева.

5. Советская философия. Идеи В.И. Ленина, М.А. Булгакова, М.М. Бахтина, М.К. Мамардашвил. Русский
  космизм.

6. Постсоветская философия. Идеи А.А. Зиновьева, А.А. Панарина, А.А. Гусейнова,  С.Г.
  Кара-Мурзы, современная политическая философия.

В том числе практических и лабораторных занятий
 Практическое занятие № 5 «Значение русской философии»
  (семинар).

1

Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспектов
  источников информации к практическому занятию по теме «Значение русской философии».

2

Тема 9. Этапы и
  закономерности развития философии

Содержание учебного материала

2

ОК 01. - ОК 02.
ОК 04. - ОК 05.
ОК 08. – ОК 09.
ПК 1.4.
ПК 4.3.

1. Прогресс философии.
  Этапы и закономерности развития философии. Три круга философии. Маятник философии.
Выдающиеся философы человечества. Идеи философов о смысле жизни, о добре
  и зле, о разуме и вере, о свободе и ответственности.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6 «Основные
  этапы и закономерности развития философии» (заполнение технологической
  карты).

1

Самостоятельная работа обучающихся

-

Тема 10. Философия и наука

Содержание учебного материала

5

ОК 01. - ОК 07.
ОК 09. - ОК 11.
ОК 07.
ПК 1.4.
ПК 2.4.
ПК 3.4.
ПК 3.7.
ПК 4.3.

1. Философия и наука. Философия как синтез науки,
  искусства и религии. Понятие науки. Методы научного познания. Социальные
  функции науки. Этика науки. Отличие философии от науки, искусства, религии,
  идеологии.

2. Философская антропология. Проблемы
  антропогенеза. Биологическое и социальное в природе человека. Смысл и цель
  жизни. Категории человеческого бытия. Человек во Вселенной.

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7 «Социальная философия» (решение ситуационных задач).
Практическое занятие № 8 «Этические проблемы развития
  науки» (заполнение таблицы).
Практическое занятие № 9 «Экологическая философия»
  (семинар).

3

Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление
  конспектов источников информации к практическому занятию по теме «Экологическая
  философия».

2

Промежуточная аттестация - Дифференцированный
  зачёт (Практическое занятие № 10 - тестирование).

1

Всего

61

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации
программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные
помещения: кабинет гуманитарных
и социально-экономических дисциплин, оснащенный
оборудованием: рабочие места обучающихся, рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения: интерактивный комплекс или компьютер и
мультимедийный проектор, экран, лицензионное программное обеспечение.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемые для использования в образовательном процессе

3.2.1.
Печатные издания
1. Горелов, A.A. Основы
философии [Текст] : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А.А.
Горелов. — 14-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 320 с.

3.2.2. Электронные
издания
1. Горелов, A.A. Основы
философии: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А.А. Горелов. — 21-е
изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2020. — 256 с. Книга находится
в ЭБС «Академия». - Режим доступа: https://www.academia-moscow.ru (дата обращения: 14.04.2020 г.).
2. Дмитриев, В. В. Основы
философии: учебник для СПО / В. В. Дмитриев, Л. Д. Дымченко. — 2-е изд., испр.
и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 281 с.- Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ.
Для просмотра следует получить пароль при регистрации. — Режим доступа:
www.biblio-online.ru/book/A0A93119-5695-47CE-8931-E4E9F12BE729. (дата
обращения: 25.01.2020).
3. Ивин, А. А. Основы философии: учебник для СПО / А.
А. Ивин, И. П. Никитина. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 478 с. — Книга
находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации. —
Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/89AD78FC-5E94-4E36-9684-4ABE1DD93B28
(дата обращения: 25.01.2020).
4. Философия в интернете: философские сайты, порталы,
статьи и ссылки Режим доступа:  http://www.nauki-online.ru/filosofija - (дата
обращения 14.01.2020).
5. Электронная библиотека философа. — Режим
доступа: www.gumer.info›bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php (дата обращения
14.01.2020).
6. Электронная библиотека по философии. Режим
доступа:  http://platonanet.org.ua/load/knigi_po_filosofii/aksiologija/70 (дата
обращения 14.01.2020).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы
оценки

Знать:
- основные категории и понятия
  философии;
-  роль философии в жизни человека и
  общества;
-  основы философского учения о бытии;
-  сущность процесса познания;
-  основы научной, философской и
  религиозной картин мира
-  условия формирования личности, свобода и
  ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
- социальные и этические проблемы,
  связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и
  технологий.

-
  определяет основные категории и понятия философии;
-  характеризует роль философии
  в жизни человека и общества;
-  знает сущность процесса
  познания;
-  знает концепции онтологии и гносеологии;
-   знает особенности формирования гармонично развитой и
  социально ответственной личности;
-
  знает социальные
  и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений
  науки, техники и технологий.

Устный
  опрос.
Тестирование.

Уметь:
- ориентироваться в наиболее
  общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла
  жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

-
  ориентируется в
  наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и
  смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего
  специалиста;
-
  анализирует ключевые
  философские проблемы и разделы (онтология, гносеология, аксиология и т.д.).

Оценка
  выполнения практических заданий (работ).
Защита
  презентации.

file_name: 2020 РП ОГСЭ 01. Осн. фил. - 44.02.02 Преподавание в начальных классах.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Вещь в себе» по Канту. 2)

alt: Советская философия. Идеи В.И

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

title: 2020 Рабочая программа ОГСЭ.01 Основы философии для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах


extracted_text:
№25. Списать. Раздели
слова на слоги, поставь ударение.
Вот и все гости на месте!
На столе сладкие пироги, кипит самовар.
Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

file_name: Карточка 25.doc

title: Карточка № 25


extracted_text:
Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

 Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

Постройте таблицу истинности для следующего
  логического выражения:

1.
Составьте логическое выражение по заданной логической схеме:
Ответ: ____________________________________

2.
Составьте логическое выражение по заданной логической схеме:
Ответ: ____________________________________

3.
Составьте логическое выражение по заданной логической схеме:
Ответ: ____________________________________

4.
Составьте логическое выражение по заданной логической схеме:
Ответ: ____________________________________

5.
Составьте логическое выражение по заданной логической схеме:
Ответ: ____________________________________

file_name: Активити 2.docx

title: Активити 2


extracted_text:
Правила: как противостоять агрессии сверстников-подростков?

Ø
Используй юмор; переводи конфликт в шутку.

Ø
Если тебя втягивают в драку, то скажи, что ты чувствуешь в
данный момент («Я зол, но я отказываюсь драться с тобой», «Я возмущен твоим
поведением», «Ты хочешь втянуть меня в драку?»). Помни, что «Я-высказывания»
помогают неагрессивно настаивать на своем: я чувствую; я хочу; мне не нравится;
я могу; я согласен.

Ø
Покажи свое уверенное, решительное поведение (поза, мимика,
интонация, взгляды, жесты должны выражать твердость).

Ø
Старайся управлять своими эмоциями.

Ø
Помни, что ты имеешь право выбирать и делать то, что лучше
для тебя и право менять свое решение. А также, умей просить об одолжении или
настаивай на своих правах.

Почему уверенное поведение лучше агрессивного?
Гнев,
злость, раздражение, сопровождающие агрессию, разрушают нормальное общение с
людьми. Все больше человек ощущает одиночество и теряет смысл жизни. Это
ощущение бессмысленности своей жизни и «никомуненужности» и есть расплата за
привычку быть агрессивным.

В чем выгода неагрессивного
настаивания на своем?
v  повышаются самооценка и самоконтроль;
v  формируется привычка отстаивать
собственные права и не допускать того, чтобы люди брали над тобой верх;
v  развивается способность открыто и
честно выражать себя и при этом не задевать прав других людей.

Советы от педагога-психолога

Как
противостоять агрессии в семье?

Люби и принимай себя таким, какой
ты есть. Когда ты действительно любишь самого себя – жизнь прекрасна.
Затаенная обида, злоба, критика
других и себя, чувство вины – самые вредные для здоровья эмоции.
Ты не одинок – есть много ребят,
которые испытывают незаслуженные оскорбления родителей, поэтому найди человека,
которому можешь доверять и делиться своими переживаниями (это может быть друг,
родственник, психолог, учитель и т.д.)
Старайся безопасно разряжать
накопившиеся обиду и злобу (советы см. далее).
Не бойся заявлять о своих правах в
семье (но помни о том, что прав должно быть ровно столько, сколько
обязанностей).
Ты имеешь право на автономию и
неприкосновенность.
Старайся жить настоящим, позитивно
смотреть в будущее, простить в прошлом всех без исключения.
Не твоя вина в том, что родители
несправедливы и суровы к тебе.
Откажись от желания отомстить. Ведь
мстители не находят радости в мщении, даже в справедливой мести много горести и
печали.
Переходи в общении с родителями на
«Я-сообщение» по схеме:
1) событие – «когда…»
2) реакция – «я чувствую…
3) исход – «к чему приводит…»
4)желаемое – «мне хотелось бы…»,
Всегда проговаривай свои чувства,
какими бы они ни были,например: «Мама, когда ты приходишь с работы усталая и
начинаешь кричать на меня, я начинаю сердиться и не слушаю тебя. Я хотел бы,
чтобы мы понимали друг друга.» или «Когда ты набрасываешься на меня с кулаками,
я боюсь тебя и убегаю из дома. Я мечтаю о том, чтобы меня никогда не били».
Демонстрируй родителям уверенное
поведение, спокойно давай отпор несправедливой критике, сопротивляйся
манипуляциям, умей твердо сказать «нет» в ситуациях, когда родитель
перекладывает свою ответственность и обязанности на тебя.
В случае жестокого обращения
родителей, обязательно обратись за помощью к специалистам (например; телефон
доверия).

Как
противостоять агрессии сверстников-подростков?
Не подыгрывай агрессору, не
демонстрируй роль «жертвы». Задай себе вопрос: «Почему ко мне относятся
агрессивно? Чем я провоцирую своих обидчиков? В чем моя слабость?».
Избегай компаний
сверстников, где открыто проявляют агрессивное поведение.
Научись говорить твердое
«нет», неагрессивно отстаивай свое мнение, показывай уважение к себе («Ты не
заставишь меня быть жестоким.Я сам решаю, как я поступаю».)
В конфликтных ситуациях
постарайся поменяться местами и начни сам давить на противника («Почему ты на
меня давишь?»).
Откажись продолжать
разговор, если видишь, что сверстник начинает задевать тебя («Я не хочу сейчас
с тобой общаться»).
Если ребята тебя дразнят, то
сделай вид, что тебе все равно (непроницаемость), игнорируй обидные слова
(например: представь, что ты превратился в «кирпичную стену», а слова-обзывалки
– это маленькие горошинки, которые, ударяясь о стену, рассыпаются в разные
стороны и не причиняют никакого тебе вреда),  либо попробуй ответить своим
обидчикам абсурдным комплиментом типа: «Мне так приятно, что вы обратили на
меня внимание, что я интересен вам. Как здорово, что я вам нравлюсь. Вы так
меня любите, постоянно думаете только обо мне» - при этом важно оставаться
спокойным, невозмутимым, улыбающимся, т.е. обескуражить противников

file_name: как  противостоять агресси.docx

title: Как противодействовать агрессии