extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей  начальных классов и воспитателей
  в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  __________ Соловьёва Л.Н.
Протокол № ___
  от «     »                2021  г.

Согласовано
Заместитель директора школы по
  УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»

_____________ Кондрат Е.В.

«____»____________2021 г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Жевна С. А.

Приказ № ___   от

«____»_________  2021   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учебного
предмета
«Музыка»
2 класс

Прохоренко Татьяны Ивановны
соответствие занимаемой должности

2021-2022 учебный год

 Рассмотрено на заседании
 педагогического совета школы
 протокол №______

 от «      »   ____ 2021г.

Пояснительная   записка

Рабочая программа по музыке  разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, авторской Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагиной «Музыка. 1-4
классы» М., Просвещение, 2011, и соответствует учебному
плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2021-2022 учебный год.

     Учебник
для общеобразовательных учреждений 2 класс (Критская Е.Д. Музыка.                 2
класс: Учебник  для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М., Просвещение,

Цели  и задачи изучения предмета
·
формирование основ музыкальной
культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
·
воспитание интереса  и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
·
освоение музыкальных произведений
и первоначальных знаний о музыке;
·
развитие интереса к музыке и
музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности.

Результаты изучения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:

 чувство гордости за свою Родину,
     российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
     принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального
     наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
     различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный
     взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
     народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и
     музыки других стран, народов, национальных стилей;
  умение наблюдать за разнообразными
     явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание
     и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей
     действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
     др.;
 уважительное отношение к культуре других
     народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  развитие мотивов учебной деятельности и
     личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
     сверстниками;
  ориентация в культурном многообразии
     окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,
     города и др.;
 формирование  этических чувств
     доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
  развитие музыкально-эстетического
     чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к
     искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные
результаты   характеризуют   уровень
сформированности  универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности:

  овладение способностями принимать и сохранять
     цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
     разных формах и видах музыкальной деятельности;
  освоение способов решения проблем
     творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения,
     оценки музыкальных сочинений;
  формирование умения планировать,
     контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
     задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
     музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата
     в исполнительской и творческой деятельности;
  продуктивное сотрудничество (общение,
     взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
     задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
     музыкально-эстетической деятельности;
  освоение начальных форм познавательной и
     личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
     возможностей;
  овладение навыками смыслового прочтения
     содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии
     с целями и задачами деятельности;
  приобретение умения осознанного
     построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях
     языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в
     соответствии с задачами коммуникации;
  формирование у младших школьников умения
     составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой
     ее содержания, в устной и письменной форме;
  овладение логическими действиями
     сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
     интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
     сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
  умение осуществлять информационную,
     познавательную и практическую деятельность с использованием различных
     средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных
     носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные
     ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.
     п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают
опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

  формирование представления о роли музыки
     в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
  формирование общего представления о
     музыкальной картине мира;
  знание основных закономерностей
     музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
 формирование основ музыкальной культуры,
     в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
     художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
     деятельности;
  формирование устойчивого интереса к
     музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
     деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать
     свое отношение к музыкальным произведениям;
  умение эмоционально и осознанно
     относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной
     традиции, классической и современной; понимать содержание,
     интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
  умение воплощать музыкальные образы при создании
     театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
     вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

На изучение музыки во 2 классе
отводится 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34
часа.

Содержание учебного предмета

№
 п/п

Раздел

Кол-во часов

всего

из них

1

Россия – Родина
  моя
Музыкальные образы родного
  края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж.
  Государственные символы России. Гимн — главная песня нашей Родины.  Песня.
  Мелодия. Аккомпанемент.

3 ч.

2

День, полный
  событий
Мир ребенка в музыкальных
  интонациях, темах и образах  детских пьес П.И. Чайковского и С. С.
  Прокофьева. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.
  Музыкальный инструмент — фортепиано, его выразительные возможности. Природа и
  музыка. Разнообразие танцевальной и маршевой музыки. Сказка в музыке. Колыбельные
  песни.

6 ч.

Урок-обобщение

3

О России петь – что
  стремиться в храм
Колокольные звоны России.
  Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их
  образов в музыке различных жанров. Молитва в жизни ребенка. Музыкальное воплощение
  молитвы в творчестве П. И. Чайковского.
Праздники Православной церкви:
  Рождество Христово. Рождественские песни и колядки

7 ч.

Урок-концерт

4

Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!
Фольклор — народная мудрость.
  Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив,
  напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.
  Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.
  Разыгрывание народных песен. Опыты сочинения мелодий на тексты народных
  песенок, закличек, потешек

5 ч.

5

В музыкальном
  театре
Опера и
  балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Театр оперы и
  балета. Детский музыкальный театр. Симфонический оркестр. Роль дирижера,
  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Знакомство с оперой
  М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Темы-характеристики действующих лиц.

4 ч.

6

В концертном
  зале
Музыкальные портреты и образы в
  симфонической и фортепианной музыке. Симфоническая сказка С. С. Прокофьева
  «Петя и волк»: тембры инструментов симфонического оркестра партитура,
  лейттемы, развитие музыки, взаимодействие тем. Программная музыка на примере
  «Картинок с выставки» М. П. Мусоргского.  Контраст. Выразительность и
  изобразительность музыкальных образов В. А. Моцарта.  Жанры симфонической
  музыки: симфония, увертюра.

3 ч.

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье
Средства музыкальной
  выразительности. Музыкальный инструмент — орган. Знакомство с  музыкой И. С.
  Баха. Знакомство с музыкой М. И. Глинки, Г. В. Свиридова, Д. Б. Кабалевского.
  Два лада: минор и мажор. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность
  и изобразительность музыки.  Международные исполнительские конкурсы.
Итоговый контрольный урок
  «Мир композитора»

6 ч.

Итоговый
  контрольный урок «Мир композитора»

Итого

34 ч.

Материально-техническое обеспечение

·
Критская Е.Д. Музыка. 2 класс:
Учебник  для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. -2-е изд. - М., Просвещение, 2011.
·
Хрестоматия музыкального материала
к учебнику «Музыка»: 2 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2004;
·
Фонохрестоматии музыкального
материала к учебнику «Музыка. 2  класс» - (CD mp3,М.,Просвещение,
2009)
Давыдова М.А.
Поурочные разработки по музыке. 2 класс. _ М.: ВАКО, 2012 год.

Календарно – тематическое планирование.
 Музыка 2 класс
(1час в неделю.Всего34ч.)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Россия – Родина
  моя (3 ч)

1

Мелодия

1

2

Здравствуй, Родина моя!

1

3

Гимн России

1

День, полный
  событий (6 ч)

4

Музыкальные инструменты

1

5

Природа и музыка. Прогулка

1

6

Танцы, танцы, танцы…

1

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

8

Расскажи сказку. Колыбельные.Мама.

1

9

Обобщение по теме  «День, полный событий»

1

                                О России петь - что
  стремиться в храм (7 ч)

10

Колокольные звоны России

1

11

Святые земли русской. Александр Невский

1

12

Святые земли
  русской. Сергий Радонежский

1

13

Жанр молитвы

1

14

Рождественские праздники.  С рождеством Христовым!

1

15

Музыка на Новогоднем празднике.

1

16

Урок – концерт

1

Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло! (5 ч)

17

Русские народные инструменты

1

18

Фольклор-народная мудрость. Плясовые наигрыши. Разыграй
  песню

1

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

20

Праздники русского народа. Масленица

1

21

Праздники русского народа. Встреча весны

1

В музыкальном
  театре (4 ч)

22

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр

1

23

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра

1

24

Опера “Руслан и Людмила”Сцены из оперы.

1

25

Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

1

В концертном
  зале (3 ч.)

26

Жанр симфонической сказки

1

27

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1

28

Мир музыки Моцарта. Симфония №40. Увертюра.

1

Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье (6 ч.)

29

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты
  (орган). И все это – Бах.

1

30

Всё в движении. Попутная песня.

1

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка

1

33

Печаль моя светлая. Первый.

1

34

 Итоговый контрольный  урок   .Мир композитора
  (П.Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?

1

alt: Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,…

alt: Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

alt: Материально-техническое обеспечение ·

alt: Календарно – тематическое планирование

title: Музыка


extracted_text:
Форма организации
производственного процесса

1) Определяется
минимальный размер партии деталей по формуле:

где Тп.з.
– подготовительно-заключительное время на переналадку оборудования на ведущей
операции, то есть на той где длительность переналадки рабочего места
наибольшая.
α – коэффициент
допустимых потерь на переналадку станка.
Принимают в пределах:
0,03 – для
крупносерийного производства;
0,1 – для серийного
производства;
принимаем α=0,07
Тшт. – штучное
время на операцию.
2) Нормативный размер
партии деталей должен быть равным или большим минимального размера партии,
кратным сменно-суточной программе, учитывать особенности технологического
процесса и необходимый запас деталей на складе, в днях.

N – годовая программа выпуска;
Д – число рабочих дней;
t – необходимый запас деталей на
складе, в днях:
для крупных деталей t=2-3 дня (весом свыше 500 кг)
для средних деталей t=5 дней (весом 30-500 кг)
для мелких деталей t=8 дней (весом до 30 кг)
Штучно-калькуляционное
время по операциям технологического процесса составит:


extracted_text:
Запрещается
воспроизведение или использование любых частей данного документа каким бы то ни
было способом (графическим, электронным или механическим, включая изготовление
фотокопий, запись, перенос на магнитную ленту или в системы хранения и поиска
информации) без разрешения правообладателя – ЗАО "ТЕРМИКА". За
получением разрешения следует обращаться по e-mail:support@termika.ru.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: справка.docx

alt: Запрещается воспроизведение или использование любых частей данного документа каким бы то ни было способом (графическим, электронным или механическим, включая изготовление фотокопий, запись, перенос на магнитную…

title: СПРАВКА


extracted_text:
Познавательно-речевое театрализованное развлечение
для детей среднего и младшего дошкольного возраста

«Я
люблю лето!»

Рыбакова Ольга Николаевна,
МАДОУ «Детский сад № 332», г. Уфа,
учитель-логопед

Цель:
Развитие речевой активности детей, обогащение и
активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи;
показать, что работа по развитию речи может быть интересной, увлекательной и
творческой.
Задачи:

Вызвать интерес дошкольников к
     логопедическим играм, потребность в них.
Формирование практические
     умения и навыки у детей правильной речи (фонетически чистой, лексически
     развитой, грамматически правильной).
Развивать и совершенствовать
     все стороны устной речи каждого ребенка (произношение, словарь,
     грамматический строй, связная речь).
Побуждать детей  к
     речевому общению со сверстниками и взрослыми.
Вызвать у педагогов желание и
     стремление совершенствовать свою речь и речь детей.

Оборудование и материалы: костюмы
«Лунтик» и «Бабочка», зонтики (по кол-ву участвующих групп), большой мешок с
«летними» игрушками (мяч, совок, формочка, ведерко, грабли, лейка, нарукавники
для плавания или надувной круг, скакалка, машинка на веревочке, кукла,
кукольная коляска, «летнее» угощение, музыкальные записи.

Ход:

Герой «Лунтик» приходит к
детям на площадку или (если дождливая погода) в группу.
Лунтик: Здравствуйте, ребята! А
пойдемте со мной гулять в лес!

Все вместе выполняют речевку с
движениями «На прогулке» (Н. Метельская).
*
Мы шагаем друг за
другом
(ходят друг за
другом)
Лесом и, конечно,
лугом.
В лесу фиалки
расцветают,
(пальчик. упр.
«Цветок»)
Над ними бабочки
летают.
(пальчик. упр.
«Бабочка»)
На цветочках посидят,
(присесть, сложив
ладони «бабочкой»)
Снова в небо улетят.
(бегать по кругу,
сложив ладони «бабочкой»)

Лунтик: Как мы замечательно
гуляем! А расскажите мне, что можно делать летом на прогулке?

Игра (с мячом) «Что можно
делать на прогулке?» (дети стоят в кругу, взрослый кидает ребенку мяч и
спрашивает «Что можно делать на прогулке?», дети (тот ребенок, у кого мяч)
отвечают: ходить, бегать, прыгать, лазить, играть и т. д.)
Лунтик: Давайте под быструю
музыку будем прыгать, а под медленную - ходить. Начинаем!

Игра «Слушай музыку: быстро,
медленно».
Лунтик: Ребята, правда же, одному
гулять не интересно? Я гуляю с подружкой Бабочкой. А вот и она прилетела!
Расскажи, где была, что видела!
Бабочка: Здравствуйте! Я летала в
лес. Хотите, расскажу вам про лес?

Все вместе выполняют речевку с
движениями «Лесные подарки» (Н. Метельская).

Лес гостям сердечно
рад!
(поднять руки
вверх, широко расставив пальцы)
Угощает он ребят:
(пальч. упр.
«Поднос»)
Ваню – земляникой,
(прижимать кончики
пальцев к подушечке большого пальца поочередно, несколько раз)
Танечку – черникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой.

Бабочка: Ой, дождик пошел!
Прячемся под зонтики!

Игра «Солнце и дождик».

Лунтик: Ура! Дождик кончился,
можно снова идти гулять… Ой, бабочка, что это у тебя?
Бабочка: А это мне бабушка твоя
передала. Давай посмотрим?
Лунтик: Просто так смотреть не
интересно, давай смотреть руками… лапками…

Игра «Угадай на ощупь, что
берем на улицу летом» ( в мешке мяч, совок, ведерко, скакалка, фомочка для
песка, машинка на веревочке, кукла, коляска).

Лунтик: Это мои любимые игрушки,
игрушечки.
Бабочка: Ребята, Лунтик очень
любит свои игрушки. Давайте скажем про них ласково.

Упражнение «Скажи ласково»
(мяч – мячик, совок – совочек и т. д.).
Бабочка: А тут еще что-то есть
(достает «летнее» угощение).
Бабочка и Лунтик (раздают
угощение, прощаются): Спасибо вам ребята, за компанию. С вам было очень
весело! До свидания!

file_name: для публ Я люблю лето Мл возр.docx

alt: Цель: Развитие речевой активности детей, обогащение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи; показать, что работа по развитию речи может быть интересной, увлекательной и…

дефектология

group: Педагогика

tags: развлечение "Я люблю лето!"

title: Познавательно-речевое театрализованное развлечение для младших дошкольников "Я люблю лето!"


extracted_text:
Министерство здравоохранения Республики Башкортостан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Башкортостан
«Стерлитамакский медицинский колледж»
(ГАПОУ РБ «Стерлитамакский медицинский колледж»)

Психолого-педагогическая характеристика
группы

Куратор Габитова Т.Н.

2019-2020 уч. год
Психолого-педагогическая характеристика
группы
1.Общие
сведения о группе
Группа:__301 А      31.02.02
Акушерское дело Стерлитамакский медицинский колледж
Количество обучающихся _23_____________________

Возраст обучающихся:

18 лет

19 лет

20 лет

21 лет

22 лет

23 лет

24 лет

-

8

13

1

-

-

1

Районы
прибытия:

Район

Количество
  человек

1.Стерлитамакский
  район

2

2.Архангельский
  район

2

3.Аургазинский
  район

2

4.Гафурийский
  район

3

5.Ишимбайский
  район

1

6.Кугарчинский
  район

2

7.Зианчуринский
  район

1

8.Мелеузовский
  район

1

9.Стерлибашевский
  район

3

10.г.Ишимбай

2

11.г.
  Стерлитамак

4

Проживание
иногородних:

Общежитие

Живут дома (снимают
  квартиру)

Живут у родственников

9

4+9

1

Состав
семьи:

Полных

Неполных

Многодетных

Малообеспеченных

Неблагополучных

семей
  из числа беженцев

19

4

11

3

-

-

Актив
группы:
Староста
группы
ФИО
Зам.
старосты   ФИО
Учебный
сектор ФИО
Физорг
ФИО
Редколлегия
ФИО
Бригадир
№ 1 ФИО
Бригадир
№2  ФИО
Культсектор
ФИО

2. Характеристика
совместной деятельности в группе
Студенческий
коллектив характеризуется недостаточной сплоченностью. Имеются общие интересы,
организуется совместная деятельность. Функции в коллективе распределены
равномерно. Согласно проведенному тестированию на определение коммуникативных и
организаторских способностей, с учетом пожелания обучающихся, был выбран актив группы;
почти все получили поручения с учетом их интересов.
Традиции группы: в
обязательном порядке проводятся классные часы, ген. уборки; проводятся
подготовки к внеклассным мероприятиям.
Практикуются
совместные посещения культурно-массовых мероприятий (посвящение в студенты, Шежере,
концерты).
3. Структура студенческой группы, внутригрупповые
процессы

В группе, как и в большинстве формирующихся коллективов,
наблюдается наличие микрогрупп по интересам и по месту жительства (по районам
проживания). Между обучающимися группы сложились не очень ровные, доверительные
и доброжелательные отношения. Наблюдается взаимовыручка, уважение друг к другу.
В группе имеются лидеры. Их авторитет основан на проявлении их организаторских
способностей при проведении различных конкурсов, соревнований и игр, в которых
они принимают участие, а также на успеваемости.
В
течение первого года обучения происходил процесс адаптации к новым условиям
обучения и проживании. В конце поменялся состав группы (исключена  ФИО, переведена ФИО). В начале
второго курса  выбыли ФИО, из академ. отпуска ФИО. Все привыкли к
обстановке, требованиям, соблюдению правил внутреннего распорядка колледжа.
.
4.Характер
общения и взаимоотношения обучающихсяв группе

В группе сложились не очень
ровные,  иногда и конфликтные отношения. Девочки не всегда стараются помогать
друг к другу, часто обосабливаются, общаются не со всеми, а в своём узком
кругу.
Группа не проявляет особого желания участвовать во
внутриколледжных мероприятиях. Обучающиеся группы по-разному относятся к учебе,
кто-то старается приобретать новые знания, профессиональные навыки, а некоторые
не проявляют таких способностей.
Некоторые члены группы нарушают внутренний распорядок
колледжа, допускают пропуски занятий без уважительной причины.

5.Преобладающие ценности группы

Группа (не все) ценит честность, справедливость.
Некоторые стараются  успевать на «хорошо» и «отлично».

6.Творческий потенциал и творческая активность обучающихся

Группа (ФИО)
принимала участие в конкурсе «Алло, мы ищем таланты». Они же неоднократно
участвовали в мероприятиях колледжа и за его пределами. ФИО помогает в создании
презентаций на разные темы, сценариев мероприятий. ФИО выступали в роли ведущих
во внутриколледжных мероприятиях. ФИО принимали участие в городском форуме
«Медиа Волна». А также многие из группы принимали участие в мероприятиях «День
акушерки», «День пожилого человека»…
7 .Общие
выводы

Обучающиеся
группы адаптировались к новым условиям обучения, стараются соблюдать правила
внутреннего распорядка, многие, за исключением некоторых, не нарушают
дисциплину. В группе стараются  пропускать учебные занятия по уважительной
причине. Но некоторые пропускают занятия и  без уважительной причины.
Коллектив
не отличается сплоченностью, наблюдается общение в отдельных группировках.
В группе появились
лидеры, сформировался актив группы. Уровень самоуправления в группе недостаточно
высок. Не все проявляют требовательность к себе и товарищам, прислушиваются к
общественному мнению. Могут поступать в своих интересах.
Уровень
воспитанности в группе невысок. Ребята стараются уважительно относиться  к преподавателям
и членам коллектива. Но иногда возникают спорные ситуации.
Общий эмоциональный
климат в коллективе благоприятный. На дисциплину в группе никто из
преподавателей не жалуется.
Необходимо проведение
в группе воспитательных мероприятий, направленных на развитие системы ценностей
каждого обучающегося.

8.Постановка проблем и задач

Приступив
к работе с обучающимися третьего курса, я, как куратор, поставила перед собой
следующие задачи:
1.Продолжение изучения
личностных особенностей обучающихся совместно с педагогом-психологом.
2.Определение обучающихся
«группы риска» для дальнейшей индивидуальной работы по профилактике правонарушений
и асоциальных явлений (совместно с социальным педагогом).
3.Проведение
воспитательных мероприятий, направленных на формирование коллективизма,
уважения к профессии и ответственного отношения к учебной деятельности.
4.Создание благоприятных
условий для развития творческих способностей, самореализации.
5.Формирование активной
гражданской позиции и интернационализма.
6.Стимулирование
формирования гармонично развитой личности с разносторонними интересами.
7.Формирование культуры
ЗОЖ.

file_name: Психолого-педагогическая характеристика группы.docx

alt: Министерство здравоохранения Республики

alt: Полных Неполных Многодетных

alt: ФИО). В начале второго курса выбыли

intro: Психолого-педагогическая характеристика группы включает общие сведения о группе, характеристику совместной деятельности в группе, структуру студенческой группы, внутригрупповые процессы, характер общения и взаимоотношения обучающихся в группе, преобладающие ценности группы, творческий потенциал и творческую активность обучающихся, а также общие выводы и постановку проблем и задач

tags: взаимоотношение


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
« Губернский колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОХОЖДЕНИЮ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПМ.04  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В УСЛОВИЯХ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

профессионального цикла

основной профессиональной образовательной программы
для специальности 280707 Защита в чрезвычайных
ситуациях (базовая подготовка)

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

Серпухов, 2016

Составитель:
Кузнецов И.В., заведующий
учебно-производственной практикой ГАПОУ МО «ГК»;

Рецензент:

Методические рекомендации по организации и прохождению
производственной практики являются частью учебно-методического комплекса (УМК) ПМ.04
Обеспечение жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных ситуаций.

Методические рекомендации определяют цели и задачи,
конкретное содержание, особенности организации и порядок прохождения производственной
практики студентами,  а также  содержат требования по подготовке отчета о
практике.

Методические рекомендации адресованы студентам очной и
заочной форм обучения.
В
электронном виде методические рекомендации размещены на файловом сервере
колледжа по адресу: http://super-korpus6.narod.ru.

Уважаемый студент!

Производственная практика является составной
частью профессионального модуля ПМ.04  Обеспечение
жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных ситуаций по
специальности 280707 Защита в чрезвычайных ситуациях.
Требования к содержанию
практики регламентированы:
-       федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего
поколения по специальности 280707 Защита
в чрезвычайных ситуациях;
-       учебными планами специальности 280707 Защита в чрезвычайных ситуациях;
-       рабочей программой ПМ.04  Обеспечение жизнедеятельности  в условиях
чрезвычайных ситуаций;
-       потребностями ведущих учреждений (и/или
организаций, предприятий) МЧС России;
-       настоящими методическими указаниями.

По профессиональному модулю ПМ.04  Обеспечение жизнедеятельности  в условиях
чрезвычайных ситуаций учебным планом  предусмотрена производственная
практика.
Производственная практика по профилю
специальности направлена на формирование у Вас общих и профессиональных
компетенций, приобретение практического опыта по виду профессиональной
деятельности (ВПД) Обеспечение
жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных ситуаций. В
рамках производственной  практики Вы получаете возможность освоить правила и
этические нормы поведения служащих/работников МЧС.
Прохождение практики повышает качество Вашей
профессиональной подготовки, позволяет закрепить приобретаемые теоретические
знания, способствует социально-психологической адаптации на местах будущей
работы.
Методические рекомендации, представленные
Вашему вниманию, предназначены для того, чтобы помочь Вам подготовиться к
эффективной деятельности в качестве техника-спасателя. Выполнение заданий
практики поможет Вам быстрее адаптироваться к условиям обеспечения жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных
ситуаций.

Обращаем Ваше внимание:
-       прохождение производственной  практики
является обязательным условием обучения;
-       студенты, не прошедшие практику по
уважительной причине, к экзамену (квалификационному) по профессиональному
модулю не допускаются и направляются на практику вторично, в свободное от учебы
время;
-       студенты, не прошедшие производственную
практику без уважительной причины, отчисляются из ОУ за академическую
задолженность;
-       студенты, успешно прошедшие практику
получают «дифференцированный зачёт» и допускаются к экзамену
(квалификационному) по профессиональному модулю.
Настоящие методические рекомендации определяют
цели и задачи, а также конкретное содержание заданий по практике, особенности
организации и порядок прохождения производственной практики,  а также  содержат
требования к подготовке отчета по практике и образцы оформления его различных разделов.
Обращаем Ваше внимание, что внимательное изучение рекомендаций и
консультирование у Вашего руководителя практики от ОУ поможет Вам без проблем получить
оценку по практике.
Консультации по практике проводятся Вашим
руководителем по графику, установленному на организационном собрании группы.
Посещение этих консультаций позволит Вам наилучшим образом подготовить отчет.

Желаем Вам успехов!

1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Производственная практика является составной частью образовательного процесса
по специальности основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
среднего профессионального образования (СПО) 28.07.07 Защита в чрезвычайных ситуациях и
имеет важное значение при формировании вида профессиональной деятельности (ВПД)
Обеспечение жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных ситуаций.  Производственная  практика является  ключевым этапом
формирования компетенций, обеспечивая получение и анализ опыта, как по
выполнению профессиональных функций, так и по вступлению в трудовые отношения.
Практика направлена на:
-       закрепление полученных теоретических
знаний на основе практического участия в деятельности аварийно-спасательных
формирований;
-       приобретение опыта профессиональной
деятельности и самостоятельной работы,
-       сбор, анализ и обобщение материалов для
подготовки материалов отчета по практике (и/или курсовой/дипломной работы).
Выполнение заданий практики является
ведущей составляющей процесса формирования общих и профессиональных компетенций
по ПМ.04  Обеспечение жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных
ситуаций.

Цели практики:

1.
Получение
практического опыта:
-       развертывания систем жизнеобеспечения
спасательных подразделений;
-       применения штатных авиационных и
морских спасательных средств;
-       обеспечения безопасности и выполнения работ на высоте;
-       применения основных приемов ориентирования и
передвижения по пересеченной местности.

2.
Формирование
профессиональных компетенций (ПК)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 4.1. Планировать
  жизнеобеспечение спасательных подразделений в условиях чрезвычайных ситуаций.

-
  адекватность определения зон развертывания систем жизнеобеспечения
  спасательных подразделений на чрезвычайных ситуациях текущей обстановке;
-
  рациональность выбора технических средств жизнеобеспечения на чрезвычайных
  ситуациях;
-
  правильность расчетов потребности в расходных материалах, энергоресурсах и
  продовольствии по обеспечению жизнедеятельности спасательных подразделений в
  условиях чрезвычайных ситуаций.

 Экспертная оценка:                 -  выполнения
  лабораторных работ,
- практических заданий,
 -решения ситуационных задач.

ПК 4.2.Организовывать
  первоочередное жизнеобеспечение пострадавшего населения в зонах чрезвычайных
  ситуаций.

-
  обоснованность определения первоочередных мероприятий по обеспечению
  пострадавшего населения в зонах чрезвычайных ситуаций;
-
  правильность расчета нагрузок электросетей пунктов  временного размещения
  населения;
-
  правильность и обоснованность расчетов обеспечения пунктов временного
  размещения населения в соответствии с санитарными нормами.

Экспертная оценка:
- решений ситуационных задач;
- выполнения практических заданий;
- защиты курсовой работы.

ПК 4.3. Обеспечивать выживание
  личного состава и пострадавших в различных чрезвычайных ситуациях.

- техничность применения приемов выживания в природной
  среде и на акваториях;
-
  техничность и безопасность применения альпинистского снаряжения и
  оборудования;
-
  правильность чтения топографических карт, применения навигационных приборов;
-
  эффективность использования подручных средств для организации жизнеобеспечения;
-
  результативность применения навыков решения конфликтных ситуаций;
-
  правильность составления схем, планов, абрисов с использованием естественных
  ориентиров;
-
  правильность подачи сигналов взаимодействия с воздушными судами;
-
  результативность применения различных стратегий переговорного процесса.

Экспертная оценка:
- решений ситуационных задач и их обоснования;
- выполнения практических заданий;
- защиты курсовой работы.

3.
Формирование общих
компетенций (ОК)

Название ОК

Результат,
  который Вы должны получить при прохождении практики

Результат
  должен найти отражение

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-
  активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;
-
  наличие положительных отзывов по итогам практики;
-
  участие в студенческих конференциях, конкурсах.

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

  ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качеств.

-
  рациональность организации профессиональной деятельности, выбора типовых
  методов и способов решения профессиональных задач, оценки их эффективности и
  качества.

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

-
  рациональность принятия решений в смоделированных стандартных и нестандартных
  ситуациях профессиональной деятельности;

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

-
  оперативность поиска и результативность использования информации, необходимой
  для эффективного решения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития;

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

  ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

-
  результативность и широта использования информационно -коммуникационных
  технологий при решении профессиональных задач;

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-
  конструктивность взаимодействия с обучающимися, преподавателями и
  руководителями практики в ходе обучения и при решении профессиональных задач;
-
  четкое выполнение обязанностей при работе в команде и / или выполнении
  задания в группе;
-

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу
  членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

- рациональность организации деятельности
  и проявление инициативы в условиях командной работы;
- рациональность организации работы
  подчиненных, своевременность контроля и коррекции (при необходимости)
  процесса  и результатов выполнения ими заданий.

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК
  8. Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- позитивная динамика
  достижений в процессе освоения ВПД;
- результативность
  самостоятельной работы.

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
  технологий в профессиональной деятельности.

- объективность и обоснованность оценки
  возможностей новых технологий.

Экспертная оценка по результатам наблюдения на
  практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и
  производственной практике.

Практика может быть организована на следующих
предприятиях:

№
п/п

Наименование предприятия

Специализация
предприятия по
  профилю специальности

Адрес
предприятия

2 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Содержание заданий практики позволит Вам сформировать
профессиональные компетенции по виду профессиональной деятельности Обеспечение
жизнедеятельности  в условиях чрезвычайных ситуаций и способствовать
формированию общих и профессиональных компетенций.
По прибытии на место прохождения практики,
Вы  совместно с куратором составляете календарный план прохождения практики по
профилю специальности. При составлении плана следует руководствоваться
заданиями по практике.
В зависимости от места прохождения практики Вы должны
получить следующий практический опыт:

индекс модуля
МДК

Виды работ

Содержание занятий

Кол-во часов

ПМ.04

Планирование  обеспечения и организация автономного
  базового лагеря.

1. Планирование размещения и организация базового
  лагеря.

20

2. Развертывание пункта временного размещения ПВР.

3. Свертывание пункта временного размещения ПВР.

ПМ.04

Поддержание жизнедеятельности в условиях автономного
  существования

1. Отработка приемов выживания в природной среде.

20

2. Организация транспортировки пострадавших по
  пересеченной местности с применением штатных и подручных средств.

3. Решение конфликта ситуаций при выживании в
  составе группы.

4. Подача сигналов бедствия.

ПМ.04

Практическое применение альпинистского снаряжения
  при передвижении по сложному рельефу или выполнении спасательных работ.

1. Оборудование и снаряжение, используемое для
  проведения высотных работ.

48

2. Обеспечение безопасности места  проведения
  высотных работ.

3. Организация
  страховки.

4. Техника
  спуска.

5. Техника
  подъема.

6. Техника передвижения с использованием тросового
  снаряжения.

7. Организация
  транспортировки пострадавших.

ПМ.04

Ориентирование на местности с помощью современных
  навигационных приборов.

1. Ориентирование на местности, движение по азимуту
  на пересеченной местности.

20

2. Ориентирование с применением приборов навигации.

3. Ориентирование на местности без применения
  навигационных приборов с помощью карты и ориентиров.

3  ОРГАНИЗАЦИЯ  И  РУКОВОДСТВО  ПРАКТИКОЙ

Общее руководство практикой осуществляет заместитель
директора по УПР. Ответственный за организацию практики утверждает общий план её
проведения, обеспечивает контроль проведения со стороны руководителей/мастеров
производственного обучения, организует и проводит инструктивное совещание с
руководителями практики, обобщает информацию по аттестации студентов, готовит
отчет по итогам практики.
Практика осуществляется на основе договоров между образовательным
учреждением и предприятиями, в соответствии с которыми последние предоставляют
места для прохождения практики. В договоре оговариваются все вопросы,
касающиеся проведения практики. Консультирование по выполнению заданий,
контроль посещения мест производственной практики, проверка отчетов по итогам
практики и выставление оценок осуществляется руководителем практики от колледжа.
Перед началом практики проводится  организационное собрание.
Посещение организационного собрания и консультаций по практике –
обязательное условие её прохождения!
Организационное собрание проводится с целью
ознакомления Вас  с приказом, сроками практики, порядком организации работы во
время практики в организации, оформлением необходимой документации, правилами
техники безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п.
ВАЖНО! С
момента зачисления практикантов на рабочие места на них распространяются
правила охраны труда и  внутреннего распорядка, действующие на предприятии!

3.1
Основные
обязанности студента в период
прохождения практики

Перед началом практики Вы должны:
-
принять участие в организационном
собрании по практике;
-
получить направление (договор) на
практику;
-
получить задания;
-
изучить задания и спланировать
прохождение практики;
-
согласовать с руководителем
практики от образовательного учреждения структуру своего портфолио и свой
индивидуальный план прохождения практики.

В процессе оформления на  практику Вы должны:
-       иметь при себе документы, подтверждающие личность, для
оформления допуска к месту практики, направление (договор);
-       подать в отдел кадров договор или направление на
практику;
-       в случае отказа в оформлении на практику или при
возникновении любых спорных вопросов в процессе оформления немедленно связаться
с руководителем практики от ОУ или заведующим практикой;
-       в трёхдневный срок представить руководителю практики
подтверждение о приёме на практику (договор 2-х сторонний).

В процессе прохождения  практики Вы должны:
-       соблюдать трудовую дисциплину, правила техники
безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, выполнять
требования внутреннего распорядка предприятия;
-       ежедневно согласовывать состав и объём работ с
наставником;
-       информировать наставника о своих перемещениях по
территории предприятия в нерабочее время с целью выполнения отдельных заданий;
-       вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным
планом;
-       принимать участие в групповых или индивидуальных
консультациях с руководителем практики от образовательного учреждения и
предъявлять для проверки результаты выполнения заданий в соответствии с
индивидуальным планом;
-       с разрешения (руководителя практики от предприятия/наставника)
участвовать в производственных совещаниях, планёрках и других административных
мероприятиях.

По
завершению практики Вы должны:
-       принять участие в заключительной групповой
консультации;
-       принять участие в итоговом собрании;
-       получить характеристику-отзыв (руководителя
практики от предприятия/наставника);
-       представить отчет по практике руководителю от ОУ.

3.2  Обязанности руководителя практики от ОУ:

-     провести организационное собрание
студентов перед началом практики;
-     установить связь с куратором практики от организации,
согласовать и уточнить с ним индивидуальный план  практики, исходя из особенностей
предприятия;
-     обеспечить контроль своевременного начала практики,
прибытия и нормативов работы студентов на предприятии;
-     посетить предприятие, в котором студент
проходит практику, встретиться с руководителями базовых предприятий с целью
обеспечения качества прохождения практики студентами;
-     обеспечить контроль соблюдения сроков практики и ее
содержания;
-     оказывать методическую помощь студентам при сборе
материалов и выполнении отчетов;
-     провести итоговый контроль отчета по
практике в форме дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется
руководителем практики на основании оценок со стороны куратора практики от предприятия,
собеседования со студентом с учетом его личных наблюдений;
-     вносить предложения по улучшению и
совершенствованию проведения  практики перед руководством ОУ.

    3.3 Обязанности куратора  практики
от  предприятия
Ответственность за
организацию и проведение практики в соответствии с договором об организации
прохождения практики возлагается на руководителя подразделения, в котором
студенты проходят практику.

Куратор практики:

-     знакомится с содержанием заданий на практику и
способствует их выполнению на рабочем месте;
-     знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка;
-     предоставляет максимально возможную информацию,
необходимую для выполнения заданий практики;
-     в случае необходимости вносит коррективы в содержание
и процесс организации практики студентов;
-     по окончании практики дает характеристику о работе
студента-практиканта;
-     оценивает работу практиканта во время практики.

4 ТРЕБОВАНИЯ К
ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

Отчет по производственной практике
представляет собой комплект материалов, включающий в себя документы на
прохождение практики; материалы, подготовленные практикантом и подтверждающие
выполнение заданий по практике.
Отчет оформляется в строгом соответствии с
требованиями, изложенными в настоящих методических рекомендациях.
Все необходимые материалы по практике
комплектуются студентом в папку-скоросшиватель в следующем порядке:

№
п/п

Расположение
   материалов в отчете

Примечание

1.

Титульный лист

Шаблон
  в приложении 1

2.

Внутренняя
  опись документов, находящихся в деле

Шаблон
  в приложении 2

3.

Индивидуальный план
  прохождения практики

Шаблон в приложении 3

4.

Характеристика – отзыв на практиканта

Шаблон в приложении 4.

5.

Отзыв о прохождении
  производственной практике

Шаблон
  в приложении 5.
Отзыв
  пишется от первого лица.

6.

Сводная ведомость оценки
  сформированности  ПК

Шаблон
  в приложении 6.
Сводная
  ведомость оценки сформированности профессиональных компетенций является
  обязательной составной частью дневника по практике. Ведомость заполняется
  куратором практики от предприятия по окончанию практики. Отсутствие оценок в
  ведомости не позволит практиканту получить итоговую оценку по практике и тем
  самым он не будет допущен до квалификационного экзамена по ПМ.

7.

Дневник по производственной
  практике с приложениями

Шаблон
  в приложениях 7-8.
Заполняется
  ежедневно. Оценки за каждый день практики ставит куратор от предприятия.

Перечень документов, прилагаемых к отчету:

№
п/п

Расположение
   материалов в отчете

Примечание

1.

Благодарственное письмо в адрес ОУ и/или лично
  практиканта

Выдается на предприятии/организации.
  Прикладывается к отчету при его наличии.

2.

Анкета руководителя/куратора от предприятия.

Бланк анкеты выдается
  заведующим отделением (иным должностным лицом, ответственным за проведение
  практики в ОУ). Анкета заполняется лично представителем (куратором)
  предприятия/организации, подписывается и заверяется печатью.

Уважаемый
студент, обращаем Ваше внимание, что
методические рекомендации в электронном виде размещены на сервере колледжа по
адресу: http://super-korpus6.narod.ru. Использование электронного варианта методических
рекомендаций сэкономит Вам время и облегчит техническую сторону подготовки
отчета по практике, т.к. содержит образцы и шаблоны различных разделов отчета.

Требования к оформлению текста отчета

1.
Отчет пишется:
·
от первого лица;
·
оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
·
поля документа: верхнее – 2,
нижнее – 2, левое – 3, правое – 1;
·
отступ первой строки – 1 см;
·
размер шрифта - 14;
·
межстрочный интервал - 1,5;
·
расположение номера страниц -
сверху по центру;
·
нумерация страниц на первом листе
(титульном) не ставится;
·
верхний колонтитул содержит ФИО, №
группы, курс, дата составления отчета.

2.
Каждый отчет выполняется
индивидуально.

3.
Содержание отчета формируется в
скоросшивателе.

Приложение
1

Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»

ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

ПМ.04 ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В
УСЛОВИЯХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ  СИТУАЦИЙ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности
среднего профессионального образования

28.07.07  Защита в чрезвычайных ситуациях

(базовая подготовка)

Студента  гр. _______________
                  _______________

  (Фамилия, И.О.)

Организация:___________________
_______________________________
Наименование места
  прохождения практики

Руководитель практики
_________________________
                  (Фамилия, И.О.)

Оценка__________________

Серпухов, 201__

Приложение 2
ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ
ОПИСИ ДОКУМЕНТОВ
________________________________________________________________________________________________

ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ
документов, находящихся в отчете

студента                                                                        гр.

№
п/п

Наименование документа

страницы

1.

Индивидуальный план прохождения практики

2.

Характеристика-отзыв

3.

Отзыв о прохождении практики

4.

Сводная ведомость оценки
  сформированности ПК

5.

Дневник по практике

6.

Приложение № n

7.

Приложение № n

Примечание:
внутренняя опись документов располагается после титульного листа и содержит
информацию о перечне материалов отчета, включая приложения.

.

Приложение 3
ШАБЛОН
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА
_______________________________________________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО
Наставник от предприятия
________________И.О. Фамилия
        подпись
_____ _________________ 201__ г.

СОГЛАСОВАНО
Руководитель практики от ОУ
________________И.О. Фамилия
          подпись
_____ _________________ 201__ г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения практики

№
п/п

Наименование
мероприятий

Дата

Отметка
  о выполнении

1.

Вводный инструктаж,
  инструктаж по технике безопасности

2.

Ознакомительная экскурсия
  по предприятию. Изучить вопросы:
-       структура предприятия;
-       назначение и место каждого подразделения
  в производственном и   управленческом процессе, их взаимосвязь;
-       правила внутреннего трудового
  распорядка;
-       функции главных специалистов
  предприятия;
-       перспективы развития производства;
-       план освоения новых технологий.

3.

Информационные мероприятия
  по ознакомлению с оборудованием и технологией

4.

Выполнение заданий на
  рабочем месте указать наименование вида работ

5.

Выполнение заданий на
  рабочем месте указать наименование вида работ

6.

Работа дублёром (название
  должности и подразделения)

7.

Групповые консультации с
  руководителем практики

8.

Итоговое (собрание/конференция)

Студент(ка)                                                Фамилия
И.О.
(подпись студента)

Примечания:
1.       В план включаются основные мероприятия, которые студент
обязан выполнить за время практики с учетом специфики предприятия.
2.       В графе «Дата» по согласованию с руководителем и
наставником практики указывается дата, либо количество дней, отводимых на тот
или иной вид деятельности. Если планируется вид деятельности, осуществляемый
каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».
3.       Отметка о выполненных мероприятиях должна совпадать с
записями в дневнике.
4.       План подписывается студентом.

Приложение 4

Характеристика - отзыв
о прохождении производственной  практики
студента
Государственного автономного профессионального
 образовательного учреждения Московской области
«Губернский колледж»
Студент____________________________________________
________________
(ФИО
студента)                                                                               №
курса/группы
проходил
практику с  ____ ____________201__ г. по ____ ___________  201__ г.
на
_________________________________________________________________
название предприятия
в
подразделении______________________________________________________
название подразделения
За период прохождения практики студент посетил ________ дней, из  них
по уважительной причине отсутствовал _______ дней, пропуски без уважительной
причины составили ______ дней.
Студент соблюдал/не соблюдал трудовую дисциплину и /или правила техники
безопасности.
Отмечены нарушения трудовой дисциплины и /или правил техники
безопасности: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Студент не
справился со следующими видами работ:________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
За время прохождения практики показал, что (подчеркнуть нужное) ____________________________________________________________

Фамилию Имя практиканта
умеет/не умеет  планировать и организовывать собственную деятельность,
способен/не способен налаживать взаимоотношения с другими сотрудниками, имеет/не
имеет хороший уровень культуры поведения,
умеет/не умеет работать в команде, высокая/средняя/низкая степень
сформированности умений в профессиональной деятельности.
В отношении выполнения трудовых заданий проявил себя  _________________
_____________________________________________________________________
В рамках дальнейшего обучения и прохождения
преддипломной              практики студенту можно порекомендовать:____________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за поведение  ____________________________

прописью

_____________________
___________                    _____________________
Должность
наставника/куратора                     подпись                                                                    И.О.
Фамилия

М.П.

Примечание: Вам предложен шаблон, содержащий примерные
словесные обороты при написании характеристики-отзыва, которая пишется
руководителем/куратором от предприятия на бланке предприятия/организации в
свободной форме.

Приложение 5
ШАБЛОН ОТЗЫВА О
ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
____________________________________________________________________________________________

ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ
 ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Я, Фамилия
Имя, студент группы указать номер проходил практику указать
название организации.
Завершившая практика совпала/не совпала с моими
ожиданиями в том,
что_________________________________________________________________

Своим главным достижением во время прохождения
практики я считаю______________________________________________________________

Самым важным для формирования опыта практической
деятельности  было
________________________________________________________________

Прохождение производственной практики повлияло/не
повлияло на возможный выбор места работы в будущем, так
как______________________________________________________________

При
выполнении выпускной квалификационной работы я хотел/не хотел  получить возможность
проходить преддипломную практику на данном предприятии, так как__________________________________________________

Студент(ка)
______________                    ______________________
         подпись                                                                         И.О.
Фамилия

Приложение 6
ШАБЛОН СВОДНОЙ
ВЕДОМОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПК
____________________________________________________________________________________________

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Название ПК

Основные показатели оценки результата
  (ПК)

Оценка
зачтено/
не зачтено

 ПК 4.1.
 Планировать жизнеобеспечение
  спасательных подразделений в условиях чрезвычайных ситуаций.

-
  адекватность определения зон развертывания систем жизнеобеспечения спасательных
  подразделений на чрезвычайных ситуациях текущей обстановке;
-
  рациональность выбора технических средств жизнеобеспечения на чрезвычайных
  ситуациях;
-
  правильность расчетов потребности в расходных материалах, энергоресурсах и
  продовольствии по обеспечению жизнедеятельности спасательных подразделений в
  условиях чрезвычайных ситуаций.

ПК 4.2.
Организовывать первоочередное жизнеобеспечение
  пострадавшего населения в зонах чрезвычайных ситуаций.

-
  обоснованность определения первоочередных мероприятий по обеспечению
  пострадавшего населения в зонах чрезвычайных ситуаций;
-
  правильность расчета нагрузок электросетей пунктов  временного размещения
  населения;
-
  правильность и обоснованность расчетов обеспечения пунктов временного
  размещения населения в соответствии с санитарными нормами.

ПК 4.3.
Обеспечивать выживание личного состава и
  пострадавших в различных чрезвычайных ситуациях.

-
  техничность применения приемов выживания в природной среде и на акваториях;
-
  техничность и безопасность применения альпинистского снаряжения и
  оборудования;
-
  правильность чтения топографических карт, применения навигационных приборов;
-
  эффективность использования подручных средств для организации
  жизнеобеспечения;
-
  результативность применения навыков решения конфликтных ситуаций;
-
  правильность составления схем, планов, абрисов с использованием естественных
  ориентиров;
-правильность
  подачи сигналов взаимодействия с воздушными судами;
-
  результативность применения различных стратегий переговорного процесса.

Куратор практики                      подпись
                        И.О. Фамилия

М.П.

___ __________ 201__ г.

Приложение 7
Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение Московской области
 «Губернский колледж»

ДНЕВНИК
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

ПМ.04 ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В
УСЛОВИЯХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ  СИТУАЦИЙ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности
среднего профессионального образования

28.07.07  Защита в чрезвычайных ситуациях

(базовая подготовка)

Студента(ки)
Фамилия, И.О., номер группы

Руководитель практики:
                                                                           Фамилия, И.О.

Куратор  практики:
Фамилия, И.О.

Серпухов, 201__
Внутренние страницы дневника
по производственной практике
(количество страниц зависит от продолжительности
практики)

Дата (число, месяц, год)

Краткое содержание выполненной работы
(по заданиям руководителя практики от колледжа и
заданиям руководителя практики от организации)

Подпись руководителя практики от организации

1

2

3

Руководитель практики от колледжа
________________    __________________________
       (подпись)
(расшифровка подписи)

Руководитель практики от предприятия
________________    __________________________

(подпись)
(расшифровка подписи)

МП

ТРЕБОВАНИЯ
К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ

Дневник практики является документом, по которому
студент отчитывается о выполнении программы практики. Дневник практики включает
ежедневное  краткое описание содержания выполненной работы в соответствии с
заданиями и тематическим планом производственной практики, которое визирует
руководитель практики от организации. Дневник практики  подписывается
руководителем практики от организации и руководителем практики от колледжа.
Дневник практики должен быть заверен печатью организации  (места прохождения
практики). Дневник проверяет руководитель практики от колледжа в дни посещения
практики по установленному графику. Дневник сдается руководителю практики от
колледжа.

Приложение 8

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ИНСТРУКТАЖА ПО БЕЗОПАСНЫМ МЕТОДАМ
РАБОТЫ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Вводный инструктаж

Провёл инженер по охране
  труда и технике безопасности

_________      ____________________
   подпись
  Фамилия И.О.

 ____   _______________201__
  г.

Инструктаж получил (а) и
  усвоил (а)

_________      _____________________
   подпись
  Фамилия И.О.

 ____
  _______________201__ г.

1.1. Первичный инструктаж на рабочем месте

Провёл инженер по охране
  труда и технике безопасности

_________      ____________________
   подпись
  Фамилия И.О.

 ____   _______________201__
  г.

Инструктаж получил (а) и
  усвоил (а)

_________      ____________________
   подпись
  Фамилия И.О.

 ____
  _______________201__ г.

1.2. Разрешение на допуск к работе

Разрешено допустить к
самостоятельной работе ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____     _______________201__
г.

Начальник
(директор)           ____________                   _____________________

подпись                                           Фамилия И.О.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

3

Цели и задачи практики

5

Содержание практики

9

Организация и руководство практикой

11

Требования к оформлению отчета

14

Приложения

17-29

Приложение 1. Шаблон титульного
  листа отчета

17

Приложение 2. Шаблон внутренней
  описи документов, находящихся в отчете

18

Приложение 3. Шаблон
  индивидуального плана

19

Приложение 4. Шаблон характеристики-отзыва

21

Приложение 5. Шаблон отзыва о прохождении
  производственной практики

23

Приложение 6. Шаблон сводной
  ведомости сформированности профессиональных компетенций

25

Приложение 7. Шаблон дневника по
  производственной практике

27

Приложение 8. Шаблон карточки
  инструктажа

29

Скачано с www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО

alt: В процессе прохождения практики

alt: ОУ . 3.3 Обязанности куратора практики от предприятия

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

alt: Приложение 1 Министерство образования

alt: Приложение 2 ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ

alt: Приложение 3 ШАБЛОН ИНДИВИДУАЛЬНОГО

alt: Приложение 5 ШАБЛОН ОТЗЫВА О

alt: При выполнении выпускной квалификационной работы я хотел/не хотел получить возможность проходить преддипломную практику на данном предприятии, так как __________________________________________________

alt: Приложение 6 ШАБЛОН СВОДНОЙ

alt: Приложение 7 Министерство образования

alt: Приложение 8 ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 3


extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия в средней группе ТНР
 «День народного единства».

Учитель-логопед:

Воспитатель:
Цель:
воспитание
гуманной, духовно-нравственной личности, достойных граждан  России, патриотов
своего Отечества; воспитание у детей 4-5 лет любви к нашей единой Родине –
России
Задачи

Обучающие:
формировать у дошкольников понимание того, что Россия – единая страна для всех
народов, проживающих на ее территории, вызвать интерес к историческому прошлому
и культурному наследию нашей страны, расширять кругозор детей.
Развивающие:
создать условия для активного участия детей на занятии; расширять представления
детей о национальных праздниках, формировать знания о многонациональности нашей
страны, формировать чувство дружбы, познакомить с флагом России; развивать
слуховое внимание и память.
Воспитывающие:
воспитание
чувства гордости за нашу Родину, воспитывать уважительное отношение к народам
России, воспитывать уважительное отношение к флагу РФ.
Оборудование:

Звучит
песня «С чего начинается Родина?»
В:
Наслаждаться не устану

Песней жаворонка,

Ни на что не променяю

Милую сторонку!

Теплый ветер принесет

Аромат смородины,

Так чего дороже нет? –

Нет дороже… (Родины)
Л:
Одна у человека родная мать, одна и родина. Что такое Родина? (ответы детей)
(место,
где родился и живет человек)
Л:
(прочитать стих-ие)
Родина
– слово большое, большое!
Пусть
не бывает на свете чудес,
Если
сказать это слово с душою,
Глубже
морей оно, выше небес!
В
нем умещается ровно полмира:
Мама
и папа, соседи, друзья
Город
родимый, родная квартира,
Бабушка,
садик, котенок ….и мы с вами.
Л:
Ребята, а как называется наша Родина? (Россия)
Россия
очень большая, но у каждого человека в этой большой стране есть своя маленькая
Родина.
Это
город, в котором мы родились.
 Как
называется город, в котором мы с вами живем? (Ульяновск)
 Ребята,
я очень люблю свою Родину. А вы? За что вы ее любите?
 Мы
любим ее за то, что здесь родились, за то, что живем в ней, за то, что в ней
живут наши близкие и родные  люди, за то, что она большая и красивая!

Стихотворение
«Что мы Родиной зовем?»
Что
мы Родиной зовем?
Дом,
где мы с тобой живем,
И
березки, вдоль которых
Рядом
с мамой  мы идем.
Что
мы Родиной зовем?
Поле
с тонким колоском,
Наши
праздники и песни,
Теплый
вечер за окном.
Что
мы Родиной зовем?
Все
что в сердце бережем,
И
под небом синим-синим
Флаг
России над Кремлем.

Л:
Флаг – это символ государства. Давайте рассмотрим флаг нашей страны (показать
флаг)

Какие цвета имеет наш флаг? (красный, синий, белый)
Стих-ие:
Флаг у нас прекрасный –

Белый, синий, красный!

Белый – мир и чистота,

Синий – верность, небеса,

Красный – мужество, отвага.

Вот цвета   родного  флага!
Игра
на внимание (на закрепление знания цвета флага)
Белый
– руки вверх
Синий
– вперед
Красный
- вниз

Л:
Какие праздники вы знаете? А какие больше всего любите?

Больше всего вы любите День рождения. У нашей страны России тоже есть  День
рождения.

И отмечать его мы будем в эти выходные – 4 ноября.

Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов.

В России живут люди разных национальностей.

Давайте познакомимся, какие народности живут в нашей стране.

(татары, чуваши, мордва, украинцы…)

  Нельзя
сказать, какая из народностей лучше – мы все равны и едины. Если нашей Родине

будет угрожать опасность, то все эти народы объединяться и встанут на ее
защиту.
Физ.
минутка:
В
нашей стране горы высокие,  (руки вверх, на носочках)
Реки
глубокие                             (присели)
Степи
широкие                           (руки в стороны)
Леса
большие                              (руками описываем круг)
А
мы – ребята вот такие!           (поднимаем большой палец вверх)

Л:
Самый главный подарок в День рождения для нашей Родины – это Мир, мир между

народами, чтобы все дружили и помогали друг другу.

Символ мира – птица голубь! Я предлагаю сейчас всем вместе сделать голубей,
чтобы во

 всем    мире  был  МИР (дети вместе с воспитателем делают бумажных голубей
и

 помещают  их на плакат).
………………………………………………………………………………………………………………………….
Л:
Встанем все в круги в знак единства возьмемся за руки. Ведь когда мы едины, мы
непобедимы!
Стих-ие:
Берегите
Россию,

Без нее нам не жить.

Берегите ее,

Чтобы вечно ей быть!

С праздником вас, ребята! С праздником всех присутствующих! С Днем народного
единства!

file_name: Интегрированное заняти День нар ед.docx

alt: Рядом с мамой мы идем. Что мы

title: Интегрированное занятие в средней группе ТНР, посвященное Дню народного единства "Когда мы едины - мы не победимы!"


extracted_text:
«Можно смотреть на деньги свысока,
                               но ни в коем случае нельзя
упускать их из виду»       (А. Прево)
Финансовая грамотность - это психологическое качество человека, показывающее
степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение
зарабатывать и управлять деньгами.
Дети растут. Рано или
поздно они станут взрослыми. Какие знания и уроки они сейчас получают от вас,
уважаемые родители, именно такими они, впоследствии, и станут учениками,
работниками, мужьями и женами, родителями.
Некоторые знания
особенно важны. Причем, чем в более раннем возрасте ваши дети получат самые
важные знания, тем больше ошибок им удастся избежать в зрелом возрасте.
Некоторые из этих
уроков, полученных в детстве, относятся к любви, работе, жизненным ценностям.
Родители, как правило, учат ребенку тому, что важно для них. Ваша задача - дать
своим детям такие уроки, которые помогут им научиться быть успешными,
счастливыми и продуктивными.
К
сожалению, одна из наук, которой очень часто пренебрегают, это наука денег. Очень
многие дети растут без навыков обращения с деньгами. То ли их родители не
чувствуют себя уверенно в разговоре о деньгах, то ли они не думают, что это
важно.
Деньги - это не та
наука, которую надо изучать уже будучи взрослым. Последствия могут быть слишком
значительными. Как пример, финансовый стресс, который может вызвать другие
заболевания и расстройства. Или это может быть жизнью «от зарплаты до зарплаты»
и полное отсутствие сбережений. В любом случае, у таких людей жизнь всегда
труднее, чем она должна быть. На Вас, как на родителях, лежит ответственность
научить ребенка быть финансово грамотным.
Что означает для ребенка
быть финансово грамотным?
У финансовой
грамотности есть несколько компонентов. Они включают в себя концепцию создания
накоплений, постановки целей, а также концепцию, как заставлять деньги работать
на себя. Финансовая грамотность помогает знать, что мгновенное удовлетворение
от быстрой покупки- ничто, по сравнению с эмоциями от выполнения крупной цели.
Учить
ребенка быть финансово грамотным, это значит учить его:
·
Как экономить деньги.
·
Насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и
краткосрочные.
·
Как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя.
·
Как создать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на
все необходимые нужды.
·
Как с помощью современных технологий и систем сохранять контроль
над своими деньгами.
·
О том, что он единственный в мире человек, который может принимать
решения о своих деньгах.
·
О практике пожертвований, чтобы помочь другим нуждающимся.
·
Как принять решение - потратить деньги сейчас или сохранить их для
последующих нужд и покупок.
·
Как работают банки.
·
Как зарабатывать деньги и достигать своих финансовых целей.

Это только самая
необходимая часть науки, которую вам необходимо преподать своим детям.
Некоторые из этих знаний достаточно тяжелы и требуют длительного периода для
изучения и приобретения необходимых навыков. Тем не менее, если Вы отдаете свое
время и энергию для обучения ребенка быть финансово грамотным, то они будут
расти в уверенности о своем финансовом состоянии. Вы можете быть уверены, что
они будут в состоянии выйти в мир и держаться подальше от финансовых
неприятностей.
Почему так важно учить
ребенка финансовой грамотности?
Как часто Вы сами
испытываете стресс, связанный с деньгами? Когда Вы пытаетесь погасить ипотеку,
или думаете о своем выходе на пенсию, «денежный стресс» является довольно
распространенной проблемой многих людей. Вероятно, Вы уже знаете, какие шаги Вы
должны были сделать и не сделали, и каких ошибок Вам стоило бы избежать. И
сейчас есть хороший шанс получить надежду, что у Вашего ребенка все будет
намного проще.
Есть
несколько причин, почему так важно учить ребенка управлять своими деньгами:
·
Чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами,
когда станет взрослым.
·
Чтобы он имел возможность жить с
комфортом.
·
Чтобы он не жил с вами, когда уже станет взрослым, только потому,
что он не может позволить себе жить самостоятельно.
·
Чтобы у него была лучшая жизнь, чем у вас.
Когда нужно начинать учить
ребенка финансовой грамотности?
Вы удивитесь, но вы
можете начинать учить ребенка знаниям о деньгах уже с двух лет. В то время как,
если ваш ребенок уже старше, очень важно начать его учить обращению с деньгами
как можно скорее. И помните - никогда не поздно начинать.
До
школы.
В дошкольном возрасте
Вы можете научить ребенка самой концепции денег - иными словами, что такое
деньги и зачем они нужны. Вы можете поговорить с ними о значении различных
монет и бумажных денег. Вы также можете научить их тому, что деньги
используются, чтобы покупать вещи. Игра в магазин является простым способом
преподавания концепции денег для детей младшего возраста.
В
начальной школе.
В этом возрасте самое
прекрасное время, чтобы начать обучение разницы между нуждой и необходимостью.
Дети могут помочь с походом в продуктовый магазин и участвовать в принятии
финансовых решений. Это также отличный возраст, чтобы показать ребенку, как
использовать копилку, чтобы ввести понятие карманных денег и работы за деньги.
К концу начальной школы они должны понимать, что чтобы купить вещи, которые они
хотят, нужно экономить деньги.

Никогда
не бывает слишком поздно, чтобы начать учить ребенка деньгам, экономии и
инвестированию.
Когда стоит разговаривать с
ребенком о деньгах?
Обучение ребенка
деньгам, это гораздо больше, чем один разговор. Использование реальных
жизненных ситуаций и примеров помогут ему понять все на практике. Они будут
учиться не только из ваших слов, но и через свои действия. Вот вам несколько
идей и возможностей, чтобы поговорить с ребенком о деньгах.
Когда
он получает подарок.
Когда Ваш ребенок
получает подарок на день рождения или другой праздник, это самое прекрасное
время, чтобы поговорить с ним об экономии денег. Действительно, получив
подарок, ребенок может отказаться от других планируемых покупок и сэкономить
некоторые средства. А если это подарок деньгами, так тут сам бог велел. Вы
можете помочь своему ребенку спланировать, каким образом он будет экономить и
для чего он будет это делать.

Когда
Вы пользуетесь банкоматом.
Банкомат - это
волшебный ящик, который выдает деньги, когда вы вводите секретный код. Как бы
не так! Но дети думают именно таким образом! И вам нужно обязательно поговорить
с ними о том, что такое банкомат и как он работает. Это отличная возможность
поговорить о заработке, экономии и принятии решений о расходах.
В
магазине.
Берите ребенка с собой
в походы по магазинам. Это идеальная возможность объяснить ему о составлении
бюджета. Расскажите о том, что различные вещи стоят различные суммы. Вы даже
можете попросить ребенка помочь Вам сравнить цены и найти самый дешевый
вариант.
Начинайте
учить своих детей финансовой грамотности как можно раньше, в каком бы возрасте
они сейчас не были.
Чем раньше они узнают
эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать
их в своей будущей жизни.

Уважаемые родители! Дайте
ребенку знания о деньгах.

file_name: фин гр для дошкольников на сайт.docx

alt: Когда Вы пользуетесь банкоматом

tags: Финансовая грамотность

title: Консультация для родителей для повышения финансовой грамотности  у детей


extracted_text:
В настоящее время без использования
современных информационных технологий эффективная работа любого учебного
заведения невозможна. В то же время содержание и развитие собственной
ИТ-инфраструктуры в каждом учебном заведении обеспечивает наличие значительных
средств. С каждым годом уровень этих расходов неуклонно растет. Большие суммы
денег идут на компьютерное оборудование, телекоммуникационное оборудование и
программное обеспечение.  Облачные вычисления Облачные вычисления) является
альтернативой классическому процессу обучения. Ведь эта модель обеспечивает
значительную экономию стоимости учебного заведения, в котором она используется.
В этом случае компьютерная инфраструктура и информационные услуги
предоставляются в качестве поставщиков облачных услуг. Документы, электронные
письма, программы и другие данные участников исследования хранятся на удаленных
серверах провайдера. В то же время учебному заведению нет необходимости
поддерживать собственную ИТ-инфраструктуру и переплачивать за вычислительные
ресурсы, которые в большинстве случаев не задействованы.
Анализируя облачные технологии, а
также любые быстро развивающиеся технологии, в них можно выделить как
преимущества, так и недостатки:

Преимущества

Недостатки

Ø Облако предлагает практически
  неограниченное пространство для хранения данных из-за отсутствия
  принадлежности к одному компьютеру или сети;
Ø документы и программы остаются
  неизменными независимо от того, какой пользователь компьютера работает над
  надежностью хранения данных, компьютерный сбой в облаке не приводит к потере
  данных
Ø В облаке не имеет значения, какая
  операционная система пользователь использует
Ø Облачные сервисы значительно
  снижают аппаратные и программные услуги для предприятий всех размеров
Ø  Способность многих пользователей
  легко организовать работу над документами и проектами
Ø  Улучшенная совместимость
  форматов документов; нет несовместимых форматов, где все пользователи и
  документы в облаке всегда имеют последнюю версию документа

Ø Технология требует доступа в
  Интернет, непрерывности и производительности; Будут случаи, когда сервер
  может быть недоступен, и тогда эта служба становится невозможной
Ø  Аспекты безопасности данных;
  Закон "О защите персональных данных" не предусматривает
  использования облачных сервисов
Ø Неэффективная работа при низкой
  скорости канала связи
Ø  Большое количество рисков потери
  информационных данных, среди которых наиболее важные: риск изъятия данных по
  пути из компании на сервер, утечка информации из дата-центров, где
  расположены облака
Ø Технология требует доступа в Интернет,
  непрерывности и производительности

В своей профессиональной
деятельности учитель математики может воспользоваться любым облачным сервисом.
Проблема использования учителями облачных технологий актуальна и мало
исследована, так как эти технологии стремительно развиваются, но очевидно, что
облако позволяет учителю строить учебный процесс по-другому: проводить уроки
под открытым небом, не прерывать учебный процесс во время карантина или болезни
студентов, предоставлять полноценные образовательные услуги студентам с
ограниченными возможностями, работать над проектами вместе со студентами из
разных уголков мира и т.д.
Кроме того, у учебного заведения
нет проблем с приобретением лицензионного программного обеспечения и его
обновлением, а единственным условием успешного внедрения облачных технологий
является наличие высокоскоростного интернета. Для того, чтобы класс организовал
современный образовательный процесс с использованием облачных технологий,
необходимо иметь ноутбуки (нетбуки, планшеты, смартфоны) и беспроводную сеть.
Работать "в облаке» возможно с
персональными компьютерами - здесь важное значение имеет Интернет.
Заполнение электронного
образовательного пространства осуществляется как преподавателями, так и
учащимися школы. В школе рекомендуется использовать следующие облачные
технологии: - веб-приложения для обучения. - Электронные журналы и дневники. -
Он-лайн услуги для образовательных процессов, общения, тестирования. - Системы
дистанционного обучения, библиотеки, библиотека. - Хранение файлов, совместное
использование. - Ресурсы для сотрудничества. - Средства для видеоконференций.
Наиболее популярными и подходящими
для обучения являются следующие услуги:
1. Microsoft Live@edu Cloud
Platform (http://www.liveatedu.com) - возможность создания почтового ящика,
работы с календарем, сервис для проведения веб-конференций с возможностью
проведения видеосвязи, виртуального обмена доской и настольными компьютерами;
создание и поддержание собственного веб-сайта; Создание и редактирование документов
Word, PowerPoint, Excel, OneNote любой сложности.
2. Google Apps Cloud Platform
(https://www.google.com.ua/) - возможность создания почтового ящика с
поддержкой текста, голосовой Google Talk и видеочата; Работайте с календарем
Google Google Drive — Хранилище файлов Google Docs — инструмент для создания
документов, таблиц, презентаций, форм и рисунков любой сложности с возможностью
использования шаблонов; Сайты Google — это инструмент для создания сайтов с
использованием шаблонов и других.
 3. Облачное хранилище файлов
(Dropbox, Яндекс.Драйв, SkyDrive, cloud.mail.ru, GoogleDocs и др.).
 4. Облачные технологии для
создания тестов. Например, OpenTest (http://www.opentest.ru/), thetorium
(http://www.testorium.net/), мастер-тест (http://master-test.net/uk).

5. Онлайн-инструменты для изучения
различных предметов ("Академия Хана" - https://uk.khanacademy.org/,
"Онлайн-учебник по химии" - http://www.hemi.nsu.ru/, "Учебник по
биологии" - http://www.biology.ru/, онлайн-симулятор клавиатуры "Все
10" - http://vse10.ru/, "Алхимик" - http://www.alhimik.ru/,
"Основы химии" - http://www.hemi.nsu.ru/, "Математика для
школы" - http://formula.co.ua/, "География онлайн" - http://geography-online.ru/,
"Портал практической географии" - http://www.geoasset.com/,
"Физика онлайн" - http://fiz.cloudportal.biz/, "Вся физика"
- http://www.allfizika.com/, "Изучение математики онлайн" -
http://ua.onlinemschool.com/, "Изучение математики" - http://testmath.com.ua/
и т.д.).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Облачные технологии ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ.doc

alt: Учебник по биологии" - http://www

title: Выступление на ШМО "Облачные технологии: преимущества и недостатки"