extracted_text:
Урок в 7
классе (Алгебра.7
класс Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова)
Тема урока. Выполнение упражнений
на использование формул квадрата суммы и квадрата разности двух выражений
Цель урока. Формирование умений
учащихся применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений
Воспитательная цель. Воспитание старательности
позитивного отношения к знаниям
Тип урока. Формирование умений и
навыков
Ход урока
Проверка
домашнего задания
I.
Проверить
правильность выполнения домашнего задания по записи на доске, сделанными до
начала урока.
II.
Формирование
умений учащихся применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух
выражений.
1.    Устное решение №799, №800
2.    Коллективное решение №803, №805,
№807, №813, №814(а,б), №819.
3.    Самостоятельная работа обучающего
характера
                                                  I вариант                                                       II вариант
1)      Преобразуйте в многочлен:
                                        а)
                             а)

б)                                                б)

2)      Докажите тождество:

3)      Используя формулу квадрата суммы
или квадрата разности, вычислите:
а)
                                          а)
б)
                                       б)
в)
                                  в)
г)
                                  г)

Решения и ответы
1)   а) =49-112а+
а) =-24а+9
       б) =
0,64+3,2b+
                    б) =0,
16+ 2,4b+

2) =-2ab+=-2ab+=                =)+2(-a)(-b)+(-=+2ab+=
3) =10000+200+1=10201                              =10000-200+1=9801
     = 3600+120+1=3721                       = 40000-400+1=39601
     = 1000000-2000+1=998001    = 490000+2800+4=492804                    = 100-2+0,01=98,01                    = 100+4+0,04=104,04

III.
Домашнее
задание. Пункт 32, №823, №824; №830.
IV.
Подведение
итогов урока
 Вопросы к классу
 Представление в виде
многочлена: а) ;
б) ;
в) ;
г);
д);
е) .
Макеевская общеобразовательная
школа I-III ступеней № 103, учитель математики Шапошникова
Людмила Михайловна.

alt: Урок в 7 классе ( Алгебра.7 класс

alt: I. Домашнее задание

title: математика


extracted_text:
ԴԱՍԻ
ՊԼԱՆ
ՏՀՏ-երի
կիրառում
և  համագործակցային
ուսուցում
Դասարան`
5-րդ
Ուսուցիչ`
ԲԱՂՐԱՄՅԱՆ
ՆԱՐԻՆԵ

Դասի
տիպը
Բաց
դաս
(կրկնություն,
ամրապնդում)

Դասի
թեման`
`
 Բաժանելիություն բաժնի ամփոփում
(կրկնություն,
ամրապնդում)

Դասագիրք
Նիկոլսկի
և
ուրիշներ
, մաթեմառիկա
5-2 մաս
 Ինտեգրված ՏՀՏ բաղադրիչ՝ Էլեկտրոնային
գրատախտակ
,ՏՀՏ
ծրագրերի
կիրառություն,
Նպատակն
ու
խնդիրները՝
Հիմք
ընդունելով
չափորոշիչային
պահանջները,
կազմակերպել
բաժնի
կրկնություն
՝
ուսումնասիրած
նյութը
ամրապնդելու
նպատակով:

¸³ë

¸³ëÇ
  Ã»Ù³Ý

â³÷áñáßÇã

1

´Ý³Ï³Ý
  Ãí»ñÇ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÝ»ñÝ
  áõ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÝ»ñÁ

ÆÙ³Ý³
  µÝ³Ï³Ý ÃíÇ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÇ ¨
  µ³½Ù³å³ïÇÏÇ
  ë³ÑÙ³ÝáõÙÝ»ñÁ,
Î³ñáÕ³Ý³
  ·ïÝ»É ïíÛ³É
  ÃíÇ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÝ»ñÁ
Î³ñáÕ³Ý³
  ·ïÝ»É Ù»Í Ãí»ñÇ
  µáÉáñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÝ»ñÁ,
ÀÝÏ³ÉÇ,
  áñ ïíÛ³É ÃíÇ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÝ»ñÇ
  ù³Ý³ÏÝ
  ³Ýë³ÑÙ³Ý³÷³Ï
  ¿

2

´³Å³Ý»ÉÇáõÃÛ³Ý
  Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñ,
Âí»ñÇ
  µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛáõÝÁ
  10-Ç, 5-Ç ¨ 2-Ç

ÆÙ³Ý³
  Ãí»ñÇ 10-Ç, 5-Ç ¨ 2-Ç
  µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛ³Ý
  Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñÁ
  ÇÝãå»ë Ý³¨
  Ýñ³Ýó
  ÑÇÙÝ³íáñáõÙÁ:
  ÐÇÙÝí»Éáí
  Ãí»ñÇ
  ·ñ³éÙ³Ý íñ³`
  Ï³ñáÕ³Ý³
  ÏÇñ³éÇ ³Û¹
  Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñÁ
  ÃíÇ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÝ»ñÁ
  ·ïÝ»ÉÇë:

3

Âí»ñÇ
  µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛáõÝÁ
  3-Ç, 9-Ç ¨ 4-Ç

ÆÙ³Ý³
  Ãí»ñÇ 3-Ç, 9-Ç ¨ 4-Ç
  µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛ³Ý
  Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñÁ
  ÇÝãå»ë Ý³¨
  Ýñ³Ýó
  ÑÇÙÝ³íáñáõÙÁ:
  ÐÇÙÝí»Éáí
  Ãí»ñÇ
  ·ñ³éÙ³Ý íñ³`
  Ï³ñáÕ³Ý³
  ÏÇñ³éÇ ³Û¹
  Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñÁ
  ÃíÇ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÝ»ñÁ
  ·ïÝ»Éáõ Ñ³Ù³ñ:

4

²Ù»Ý³Ù»Í
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñ

ÆÙ³Ý³
  Ãí»ñÇ
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÇ ¨
  ³Ù»Ý³Ù»Í ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÇ
  ë³ÑÙ³ÝáõÙÝ»ñÁ,
ÆÙ³Ý³
  ³Ù»Ý³Ù»Í
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÁ
  ·ïÝ»Éáõ ³É·áñÇÃÙÁ
  ¨ Ï³ñáÕ³Ý³ ÏÇñ³éÇ,
Î³ñáÕ³Ý³
  ·ïÝ»É »ñÏÝÇß
  Ãí»ñÇ
  ³Ù»Ý³Ù»Í
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³Å³Ý³ñ³ñÁ

5

²Ù»Ý³÷áùñ
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³½Ù³å³ïÇÏ

ÆÙ³Ý³
  Ãí»ñÇ
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÇ ¨
  ³Ù»Ý³÷áùñ ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÇ
  ë³ÑÙ³ÝáõÙÝ»ñÁ,
ÆÙ³Ý³
  ³Ù»Ý³÷áùñ
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÁ
  ·ïÝ»Éáõ ³É·áñÇÃÙÁ
  ¨ Ï³ñáÕ³Ý³ ÏÇñ³éÇ,
Î³ñáÕ³Ý³
  ·ïÝ»É »ñÏÝÇß
  Ãí»ñÇ
  ³Ù»Ý³÷áùñ
  ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
  µ³½Ù³å³ïÇÏÁ:

6

Ð³Ù³éáï
  Ã»Ù³ïÇÏ
  ³ßË³ï³Ýù:(15ñáå»)
ä³ñ½ ¨
  µ³Õ³¹ñÛ³É
  Ãí»ñ

ÆÙ³Ý³
  å³ñ½ ¨
  µ³Õ³¹ñÛ³É
  Ãí»ñÇ
  ë³ÑÙ³ÝáõÙÝ»ñÁ,
ÆÙ³Ý³
  20-Çó ÷áùñ
  å³ñ½ Ãí»ñÁ,
  å³ñ½ Ãí»ñÁ
  ·ïÝ»Éáõ ¾ñ³ïáëÃ»Ý»ëÇ
  »Õ³Ý³ÏÁ,
Î³ñáÕ³Ý³
  µÝ³Ï³Ý ÃÇíÁ
  Ý»ñÏ³Û³óÝ»É
  å³ñ½ Ãí»ñÇ
  ³ñï³¹ñÛ³ÉÇ
  ï»ëùáí:

Ակնկալիքներ՝
1.       Էլեկտրոնային
գրատախտակի
օգնությամբ
զբոսաշրջային
երթուղի
կազմակերպել
բաժնի
մեջ
ներառված
թեմաների
ուղղությամբ:

2. Կազմակերպել
անհատական
հանձնարարությունների
մեթոդով
քարտային
աշխատանք
 Ոսուցման
մեթոդները՝   Հարց
–պատասխան,
մտագրոհ,
համագործակցային,
փոխստուգման
, զույգային:
 Ոսուցման
պարագաները՝
Էլեկտրոնային
գրատախտակ
, դասագրքեր,
կրկնության
քարտեր
Դասի
ընթացքը՝
Նախորդ
դասին
աշակերտներին
բաժանել
2-ական
 անհատական
հանձնարարության
քարտեր՝
տանը
ինքնուրույ
աշխատելու
համար:
Ստուգել
քարտերի
կատարման
առկայությունը:
Կատարման
մասին
նշումներ
կատարել
հաշվառման
աղյուսակում:

 Դասը
բաժանել
2 փուլերի
:
1-ին
փուլ
– Սահիկաշարի
միջոցով
կրկնել
բաժինը:
2-րդ
փուլ
– Անհատական
հանձնարարությունների
փոխստուգման
մեթոդով
կազմակերպել
զույգային
աշխատանք
, որի
ընթացքում
երեխաները
փոխստուգման
կանոնների
հիման
վրա
կստուգեն
իրենց
քարտերը:
Տնային հանձնարարություն – Կրկնության համար նախատեսված 2-ական քարտ ինքնուրույն կատարել տանը ՝ հաջորդ դասին փոխստուգման աշխատանքները կազմակերպելու նպատակով:

file_name: Ինտեգրված դասի պլան.docx

alt: ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ ՏՀՏ - երի կիրառում և համագործակցային ուսուցում Դասարան ` 5- րդ Ուսուցիչ ` ԲԱՂՐԱՄՅԱՆ ՆԱՐԻՆԵ Դասի տիպը Բաց դաս ( կրկնություն , ամրապնդում…

alt: 3 Âí»ñÇ µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛáõÝÁ 3-Ç, 9-Ç ¨ 4-Ç ÆÙ³Ý³ Ãí»ñÇ 3-Ç, 9-Ç ¨ 4-Ç µ³Å³Ý»ÉÇáõÃÛ³Ý Ñ³Ûï³ÝÇßÝ»ñÁ ÇÝãå»ë Ý³¨ Ýñ³Ýó ÑÇÙÝ³íáñáõÙÁ: ÐÇÙÝí»Éáí Ãí»ñÇ ·ñ³éÙ³Ý íñ³` Ï³ñáÕ³Ý³ ÏÇñ³éÇ…

alt: Ոսուցման պարագաները՝ Էլեկտրոնային գրատախտակ , դասագրքեր , կրկնության քարտեր Դասի ընթացքը՝ Նախորդ դասին աշակերտներին բաժանել 2- ական անհատական հանձնարարության քարտեր՝ տանը ինքնուրույ աշխատելու համար :…

title: Ինտեգրված դասի պլան


extracted_text:
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 1 КЛАССЕ.
Увидеть
мир в песчинке и рай в диком цветке,
 держать
бесконечность в ладонях и вместить вечность в один час.
                                                                                Уильям
Блейк.

            Воспитание  человека  всегда было сложной задачей.
Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе
проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в
нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование
незаконных или вредных  лекарственных средств вплоть до наркотиков, сексуальная
распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей)
делает процесс воспитания ещё более трудным. Если в начальной школе процесс
воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания
невосполнимы.
            Учителю начальной школы, который одновременно
преподает и воспитывает, необходимо обладать недюжинными воспитательными
способностями. В психологической литературе способности классного
руководителя определяют так:
- Способность правильно оценивать внутреннее состояние  другого
человека, сочувствовать и сопереживать ему (способность к эмпатии).
- Способность быть примером и образцом для  подражания со стороны
детей в мыслях, чувствах и поступках.
- Способность вызвать у ребенка благородные чувства, желание и
стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких
нравственных целей.
- Способность приспосабливать воздействия к индивидуальным
особенностям воспитываемого ребенка.
- Способность вселять в человека уверенность, успокаивать его,
стимулировать к самосовершенствованию.
 Способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком,
добиваться его расположения и взаимопонимания.
- Способность вызывать к себе уважения со стороны воспитанника,
пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди
детей.
- И самое главное - способность к общению.
            Огромное значение для воспитателя имеют невербальные
формы педагогического общения. Это значит,  что педагог должен развивать в себе
следующие коммуникативные способности:
            - умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;
            - умение предупреждать возникновение и своевременно
разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения;
            - умение  вести себя так, чтобы быть правильно понятым
и воспринятым другим человеком;
            - умение создавать возможность для другого человека в
проявлении своих интересов и чувств;
            - умение извлекать из общения максимум информации для
себя.
            Особое сфера  проявления коммуникативных способностей
педагога – это  умение педагога применять  поощрения и наказания с целью
воспитательного воздействия на ученика. Если поощрения и наказания
справедливы,  они стимулируют стремление воспитанника к успеху, достижениям.
Условия эффективного поощрения:
- Педагог  осуществляет поощрения  систематически.
- Поощрение носит общий, а не индивидуальный характер.
- Поощрение не носит личной заинтересованности педагога в успехах
ученика.
- Поощрение ориентирует воспитанника на сравнение своих
результатов с  итогами работы других ребят и на конкуренцию с ними.
- Поощрение не соответствует затраченным усилиям ученика.
- Поощрение опирается  лишь на внешние стимулы: похвала,
получение  награды.
- Поощрение обращает внимание учащегося на то, что его прогресс
зависит от усилий, прилагаемых учителем или кем-либо ещё из посторонних людей.
- Поощрение  мешает  продвижению ребенка, отвлекая его, вводит
новые задания ещё до того, как будет завершено предыдущее задание.
Педагог положительно  влияет на поведение детей, если находит
возможность поощрить ребенка за самые маленькие положительные достижения и
поступки и не  ищет повода наказать за допущенные им ошибки. Результативность
воспитательного взаимодействия педагога будет действенной только тогда, когда
он будет соблюдать правила эффективного взаимодействия.
Правила эффективного взаимодействия:
Правило 1.  Воспитывая учащихся, необходимо делать то, что
говоришь. Младшие школьники очень сильно разочаровываются, если взрослый не
выполняет то, что говорит, и перестают ему доверять, замыкаются. Они открыто
высказывают своё разочарование. Это часто приводит к конфликтным ситуациям в
общении взрослого и детей.
Правило 2.  Учащиеся требуют от педагога  постановки четких целей
и их практической реализации.
Правило 3.  Педагогу необходима постоянная обратная связь с
учениками. Каждое достижение ребенка и поражение его на определенном этапе
должны быть известны педагогу. Его анализ и оценка совместно с ребенком –
основа обратной связи.
Правило 4.  С первых дней существования  детского коллектива в нем
нужно запустить  механизм успеха. Учащихся нужно научить  понимать разницу
между их сегодняшними возможностями и  будущими целями, постоянно сокращая
разрыв между ними. Чтобы «механизм успеха» действовал  эффективно, ученики
должны обучаться  сравнению реалий текущего момента с поставленной ими целью.
Классный руководитель  должен уметь определить  количество творческого
напряжения для каждого ученика.
Правило 5. Педагог должен избегать резких суждений или устрашения,
чтобы не  манипулировать учениками.
Правило 6. Когда дети делают что-то неправильно или правильно,  им
необходимо говорить прямо, и при этом остерегаться расточать похвалу.
Правило 7. Все воспитательные мероприятия должны быть направлены
на развитие детской инициативы, вдохновения и позитивного мышления.
Правило 8. Педагог  должен  быть терпелив в воспитании учащихся,
ведь ему, как и детям свойственны взлеты и падения, прогресс и регресс.
Правило 9.  Педагог не должен допускать высмеивания и
саркастической констатации   неудачности ребенка. В его арсенале должен быть
юмор как средство снятия стресса и страха. Каждая встреча должна создавать
светлую и радостную перспективу общения.
Правило 10. Педагог не вовлекает «Эго» ребенка в процесс познания.
Искренне желая помочь своим учащимся достичь поставленных целей,  педагог
избегает проводить параллель между  успеваемостью ученика и его личностными
качествами.
Правило 11. Настоящий педагог старается, чтобы внеклассное
мероприятие учило ребенка ставить вопросы. Это дает ученику возможность
заниматься самоисследованием и делать свои самостоятельные открытия.
Правило 12. Педагог стимулирует самосовершенствование учащихся,
ставит перед учащимися трудные задачи, не приукрашивает их достижения, щадя
самооценку. Если педагог поступает иначе, тем самым подрывает самосознание,
порождая посредственность.
Правило 13.  Педагог дает возможность своим учащимся  быть в роли
учителя и воспитателя. Если учащиеся будут обучать других тому, чему научились
сами, это  будет способствовать поднятию их знаний на более высокий  уровень.
Правило 14. Истинный педагог стимулирует игровое творчество. Игра
дает простор воображению и стимулирует развитие интеллекта.
Правило 15. Истинный педагог любит своих учеников  не на словах, а
на деле. Это проявляется в девизе: «Если не умею, учусь сам. Если умею, учу
других, совершенствую себя».
Качества, которые необходимо развивать у учащихся:
1. Интерес к самому себе.
2. Самопризнание себя как личности.
3. Управление самим собой.
4. Уважение чужого мнения.
5. Любознательность о вовлеченность в деятельность.
6. Эмоциональная устойчивость.
7. Мотивация действий  и поступков.
Функции классного руководителя в начальной школе.
1. Забота о развитии каждого  ребенка.
2. Помощь в решении возникающих проблем.
3. Организация разнообразной деятельности в  классе.
Круг функциональных обязанностей классного руководителя в
начальной школе можно разделить на 5 групп.
I группа – Организация
деятельности классного коллектива.
Обязанности учителя:
1. Изучение личных дел учащихся и ведение классного журнала.
2. Организация деятельности класса: распределение поручений в
классе, организация работы  дежурных, работа с активом класса, делегирование в
внутришколные объединения, организация внеклассных мероприятий.
3. Организация  дежурства по столовой и по школе.
4. Соблюдение санитарных норм  прикрепленного кабинета.
5. Забота о внешнем виде учащихся.
6. Организация питания учащихся.
7. Организация деятельности родительского комитета по созданию
финансового  фонда класса.
II группа - Организация
учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся.
1. Систематический контроль за посещаемостью учащихся, анализ
причин пропусков учащимися уроков.
2.  Организация помощи в учебе часто  болеющим учащимся,
организация посещения учащихся на дому, сообщение больным учащимся  домашних
заданий.
3. Воспитание в учащихся класса чувства заботы о больных
одноклассниках.
4. Создание обстановки, способствующей благоприятному освоению
учащимися учебного материала.
5. Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе.
6. Работа с дневниками  учащихся:  проверка дневников, выписывание
отметок учащихся в дневник,  анализ дневниковых записей и контакт с родителями
по поводу учебных результатов за неделю.
7. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их
способностей и  достижений, познавательных интересов и кругозора (кружки,
факультативы,  олимпиады, конкурсы, марафоны, смотры, экскурсии, выставки,
поездки и т.д.).
8. Развитие индивидуальных качеств личности  учащихся с помощью
школьного психолога и социального педагога,  библиотекаря.
9. Изучение отношения  учащихся к чтению (сотрудничество с семьей,
учителями-предметниками, изучение  отношения самого ученика к чтению,
консультирование и помощь в выборе книг).
            III
группа – Организация жизни класса во внеучебное  время.
1. Создание здорового микроклимата в детском коллективе,
формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и
коррекция.
2.  Развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед
коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его
исполнением.
3. Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной
работы творческих дел, классных часов, с привлечением всего класса и  отдельных
учащихся.
4. Вовлечение  учащихся в созидательную деятельность, воспитание
доброты и милосердия.
5. Организация просвещения учащихся по преодолению вредных
привычек.
6. Охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм
здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в
физкультурно-оздоровительную деятельность. Организация походов, спортландий,
секций внутри школы и вне её.
7. Помощь в деятельности учащихся класса в различных детских
общественных организациях.
8. Организация и проведение часов общения, информационных часов и
тематических классных часов.
9. Изучение методической  литературы с целью поиска новых форм
проведения внеклассных мероприятий и  определение  целесообразности и
содержания каждого проводимого в классе внеклассного  мероприятия.
IV группа – Изучение личности
и коррекция в воспитании.
1. Привитие санитарно-гигиенических навыков и навыков бережного
отношения к собственному  здоровью.
2. Привитие навыков работоспособности и воспитания ответственного
отношения к трудовой деятельности.
3. Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.
4. Воспитание гражданственности.
5. Изучение личности учащихся с помощью педагогической и
психологической диагностики и организации коррекционной  работы с учащимися.
6. Работа с характеристикой класса и отдельных учащихся.
            V
группа – Работа с родителями.
1. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в
семье.
2. Индивидуальная и групповая работа с родителями,  тематическое
консультирование.
3. Проведение тематических родительских собраний (один раз в
четверть).
4. Привлечение  родителей класса к ремонту школьных помещений и к
организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.
5. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в
системе ученик-родитель.
6. Влияние на общение родителей с детьми.
7. Работа с родительским комитетом класса.
Принципы построения воспитательной работы.
1.Принцип открытости.
2. Принцип привлекательности будущего дела.
3. Принцип деятельности.
4. Принцип свободы участия.
5. Принцип обратной связи.
6. Принцип сотворочества.
7. Принцип успешности.
Приоритетные  направления воспитательной работы в 1 классе.
·
В
своей воспитательной работе с классом я опираюсь на следующие документы и
материалы:
Закон РФ Об образовании;
Конвенцию о правах ребенка;
·
Концепцией
духовно-нравственного воспитания младших школьников
Программой воспитания в школе;
Планом работы школы;
·
Уставом
МОУ СОШ п. Соколовка;
Пакетом педагогической диагностики;
Перечнем кружков и секций, имеющихся в школе.
Критериями  эффективности
воспитательной системы класса являются:
·
сформированность нравственного, познавательного,
коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего
школьника;
·
развитость креативных способностей учащихся;
·
проявление индивидуальности каждого ученика и классного
сообщества в целом;
·
сформированность классного коллектива.
   Содержание программы  корректировалось в
соответствии с реальными потребностями или запросами, возникающими в школьной
жизни детей.

Познавательное развитие учащихся  1 – 4 классов
            В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются
основные характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание, память,
воображение, мышление, речь),  которые начали формироваться у ребенка в младший
дошкольный период. С поступлением в школу  потребность в их развитии резко возрастает.
Основные виды деятельности, которыми занят ребенок: учение, общение, игра и
труд.
            У многих детей в этот период появляются дополнительные
обязанности по дому, и  это помогает им быстрее перестроиться на новую систему
отношений. Важно, чтобы в домашней трудовой деятельности школьника находили
отражение и применялись те знания и умения, которые он приобретает в школе.
В этом возрасте изменяются детские игры, они приобретают более
совершенные формы, становятся развивающими.
Коллективные формы работы, стимулирующие общение, в младшем
школьном возрасте наиболее полезные для общего развития  и должны быть
обязательными для детей.
У первоклассников и отчасти у второклассников доминирует
наглядно-действенное и наглядно-образное  мышление. Ученики третьих-четвертых
классов в большей степени опираются на словесно-логическое и образное мышление,
причем одинаково успешно решают задачи во всех планах: практически, образном, и
словесно-логическом (вербальном).
            Первоклассники       и значительная часть учащихся
вторых классов ещё не способны к полноценной саморегуляции, в то время как
дети, обучающиеся в третьих, четвертых классах,  вполне в состоянии управлять
собой и внешне – своим поведением, и внутренне – своими психическими процессами
и чувствами.
            В 1 – 4 классах ведущей для ребенка становится учебная
деятельность.
            Самооценка у ребенка непосредственно зависит от
характера оценок, даваемых взрослыми ребенку и его успехам в различных сферах
деятельности. У младших школьников, в отличие от дошкольников, уже встречаются
самооценки различных типов: адекватные, завышенные и заниженные.
            Важным моментом являются сознательная постановка
многими детьми  цели достижения успеха и волевая регуляция поведения,
позволяющая ребенку реализовать её. Сознательный контроль собственных действий
в младшем школьном возрасте достигает такого уровня, когда дети уже могут
управлять своим поведением, исходя из принятого решения, намерения,
поставленной долгосрочной цели. Особенно отчетливо это проявляется, когда дети
играют или делают что-то своими руками.
Становление характера ребенка
            В 1–4 классах в основном оформляется характер
человека, складываются его основные черты, складываются его основные черты.
Среди положительных черт характера, которые проявляются в предметной
практической деятельности  и формируются в этот период жизни, можно назвать
целеустремленность, работоспособность, настойчивость, ответственность, а как
примеры качеств, относящихся к сфере межличностного общения, - контактность,
покладистость, доброту, преданность и исполнительность.
Для укрепления характера детей воспитателю рекомендуется:
         включение
ребенка в совместную сюжетно-ролевую игру и деятельность, выполняя которую он
должен будет приспосабливаться к индивидуальным особенностям и действиям других
людей;
         выбор
в качестве партнеров для общения и совместной деятельности ребенка с другими
детьми таких людей, которые существенно отличаются друг от друга и от него
самого, что требует различного межличностного поведения;
         постепенное
усложнение задач, которые детям необходимо решать в общении и взаимодействии с
другими людьми.
Всё это необходимо делать не сразу, а постепенно, шаг за шагом,
переходя от простых задач межличностного плана к более сложным.
Воспитание в играх
            Для учащихся 1 – 4 классов игровая деятельность
остается одним из главных видов деятельности. Как и в дошкольном возрасте, игра
в этот период служит средством формирования и развития  у ребенка многих
полезных личностных качеств. Она выступает как переходный момент к включению
ребенка в более сильные и эффективные с воспитательной точки зрения виды
деятельности: учение, общение и труд.
Игры детей дома и в школе можно использовать для практического
определения уровня личностного развития, достигнутого ребенком.
Психодиагностика
Психодиагностической оценке в 1 – 4 классах подлежат:
- общая ориентация детей в окружающем мире;
- отношение ребенка к обучению в школе;
- внимание;
- память;
- мышление;
- речь;
- художественно-изобразительные способности;
- трудовые умения и навыки;
- мотивация  достижения успеха;
- личностные качества;
- межличностные отношения.
Ожидаемые
результаты:

1.
Выпускник начальных классов умеет пользоваться правами ученика. Исполняет роль
хозяина в школе: поддерживает обстановку доброжелательности и радости общения,
уважает окружающих; заботиться о младших учащихся, обладает этикой
взаимоотношений: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

2. Понимает и принимает ценность образования. Умеет учиться, находить способы и
пути преодоления своих трудностей.

3. Обладает развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга
предметных, социально-ориентированных и личностных задач.

4.Обладает социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в быстро
меняющемся мире и взаимодействовать с людьми.

 5. Умеет анализировать и критически оценить собственные действия и точки
зрения товарищей, действующих иначе.
Законы класса:
ü  Закон уважения:
Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
ü  Закон дружбы:
В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь
приходит друг.
ü  Закон храбрости:
Будь храбрым и не бойся препятствий.
ü  Закон любви:
Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.
ü  Закон доброты:
Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.
ü  Закон
трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не
вернуться назад!
ü  Закон
дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и
препятствия.
ü  Закон
милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна
помощь. Помоги!!!

Данная воспитательная
модель  предполагает совместную работу классного руководителя с разными
участниками воспитательного процесса.

     Кроме того, она
предусматривает мониторинг уровня развития и воспитания учащихся на каждой
ступени обучения в начальной школе, что позволяет отслеживать динамику развития
коллектива в целом и индивидуального роста каждого её члена.
    Большую роль играет
самоуправление в классе. С развитием коллектива совершенствуется и
самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе
всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это связано и с
возрастными психологическими особенностями младших школьников, и с отсутствием
опыта у родителей по взаимодействию со школой.

СХЕМА
САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ:

·
С целью отслеживания динамики индивидуального роста  каждого
ученика,  выявления  развития его индивидуальных творческих способностей мною
начато  ПОРТФОЛИО на каждого ребенка классного коллектива. Девизом работы с ним стала фраза: "Каждодневный
творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
      Безусловная ценность портфолио заключается в том, что
он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию
индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего
творческого роста. Поэтому крайне важно было пояснить ребенку, что составление
портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам
процесс участия в учебной или воспитательной  деятельности, творческой
работе. Портфолио
— это маршруты развития личности.

Один из принципов портфолио «Все учащиеся — звёзды, близкие и далёкие, маленькие и большие,
одинаково красивые. Каждая
звёздочка, выбирает свой,
путь полёта: у одних он длинный, у других... Главное — это хотеть сиять»!

Тематика внутриклассных мероприятий на
2011-2012 г. (методика Щурковой)

З н а н и е

Качество
  личности

Функциональная
  деятельность

Ценностные отношения

Гигиеническая
  культура и приобщение к ней.

1.Уход
  за своим телом:

- что такое гигиена;
- для чего надо мыть руки перед едой;
 - для чего надо принимать душ;
- кто спрятался в грязи рук (о
  болезнетворных микробах).

- аккуратность
- чистоплотность
- забота о своем здоровье

- каждый день мыть руки перед школьным завтраком
  и обедом;
- умение пользоваться салфеткой для рук;
- умение ухаживать за своим телом;
- задание в группах на куклах:
- правильно расчесать волосы;
- правильно почистить зубы.

Праздник Мойдодыра

2.Культура
  питания:

- для чего человек ест;
- что такое витамины;
- какие продукты необходимы организму;
- научить правильно сервировать стол;
- правила культурного поведения за
  столом;
- для чего надо долго и тщательно
  пережёвывать пищу;

- забота о своем здоровье
- воспитанность
- сдержанность

- умение правильно пережевывать
  пищу;
- умение правильной последовательности
  потребления пищи;
- задания
  дежурным:
  - накрыть стол к школьн. Завтраку и
  обеду;
  - напомнить ученикам помыть руки перед
  едой;
  - убрать стол после завтрака и обеда.

Конкурс "А ну-ка, девочки!"
(сервировка стола,  порядок
подачи блюд)
Подготовка и участие в кон-
курсах на  знание   этикета
поведения за столом

3.Уход
  за одеждой:

- для чего нужна одежда;
 - виды одежды;
- соответствие одежды разным ситуациям;
- домашняя химчистка;

- аккуратность
- бережное отношение к  вещам
- уважительное отношение  к чужому
  труду,
-  чистоплотность

  задания на
  труд:
- пришить пуговицу;
- изучение швов;
- правильно подобрать одежду
  соответственно ситуации и погоде;
- Игра "Белка в колесе";

Праздник Букваря
Экскурсия в лес или парк

4.Уход
  за жилищем:

- кто живёт в пыли (о микробах);
- проветривание класса на переменах  и
  его значение;
- для чего нужны комнатные цветы;

- чистоплотность
- забота о своем здо-ровье

- без напоминания убирать свое рабочее
  место;
- без напоминания проветривать класс;
- ежедневная уборка дежурными класса;
- уход за цветами класса;

Конкурс "Лучший дежурный"

Физическая
  культура и приобщение к ней

1.
  Физические упражнения для  совершенствования организма:

- для чего надо делать физические
  упражнения;
 - в здоровом теле - здоровый дух;
- сколиоз и сутулость  (о  гигиене
  учебной деятельности);

- сила;
- выносливость;
- забота о своем здоровье;

- соблюдение правильной посадки во время
  урока;
- задания в группах:
  - выбрать комплекс упражнений для
    утренней зарядки в классе;
  - придумать упражнения для физминутки;

Участие в кроссе
Конкурс лучшего спортсмена

2.
  Язык тела:

- значение и язык жестов (букварь);
- искусство перевоплощения (театр
  букваря);

- сдержанность;
- разумность пользования жестикуляцией;

- физминутки-театр:

  - "Ты мышка, кошка (букварь)
  - театр-экспромт: умение языком
  пластики и жестов выразить свое состояние;

Праздник Букваря

3.
  Культура телодвижений:

-
  как нужно стоять у доски (на уроках);
-
  красиво и  некрасиво  (жесты,  походка  и т.д);

-
  воспитанность;
-
  разумное пользование жестикуляцией;
-
  соблюдение дистанции;

задание
  в группах:
-
  войти в класс быстро, спокойно, занять свое место;
-
  усадить девочек или мальчиков;

А
  ну-ка девочки
Рыцарский
  турнир
Праздник
  Букваря

Культура
  поведения человека: научение и приучение.

1.
  В общественных местах:

-
  как нужно вести себя на уроках,
перемене,
  на улице, в магазине;
-
  что значит "не мешай окружающим людям";

-
  воспитанность;
-
  уважительное отношение к окружающим;
-
  вежливость;

-
  упражнения для тренинга (задание в
группах):

  - тихо выйти из класса;

  - как правильно перейти улицу;

  - быстро и тихо поменять учебники на рабочем месте;
Игра
  "Магазин одной покупки"

Викторина
  "Я и улица"
Участие
  в неделе по ПДД

2.
  В художественных заведениях:

-
  каким должно быть поведение в театре;
-
  каким должно быть поведение в музее,
художественной
  галерее;

-
  воспитанность;
-
  сдержанность;

тренинг:
  "Ты - зритель",
"Ты
  - экскурсовод",
"Ты
  - посетитель музея"

Посещение
  театра, музея.

3.
  С незнакомыми людьми:

-
  как правильно обратиться к незнакомому человеку;
-
  что значит быть разумным и осторожным;
-
  какая опасность может поджидать в лифте, подъезде, дома, на улице.

-
  уважительность;
-
  осторожность;

тренинг:

-
  обратиться к незнакомому человеку с  вопросом типа "Который час? Как
  пройти...?"
-
  вспомнить сложные ситуации и постараться найти их оптимальное решение.

Масленица
Рыцарский
  турнир

4.
  На лоне природы:

-
  взаимосвязь человека и природы
-
  как нужно вести себя в лесу, парке, чтобы   не навредить природе;
-
  для чего нужны деревья в твоем дворе;
-
  откуда берется кислород, которым мы дышим;
-
  деревья - пылесосы (чтение);

-
  бережное отношение к природе;
-
  любовь к родному дому;

задание
  в группах:
-
  составь и провести инструктаж со своими товарищами на тему: "Наш класс в
  лесу", "Прогулка в своем дворе";
-
  сочинение на тему "Исчезли деревья"

Неделя
  природоведения
Экскурсии
  по темам уроков окружающего мира

5.
  Поведение мальчиков по отношению к девочкам:

-
  каким должно быть поведение мальчика по отношению к женщине; девочке;
-
  мальчик - будущий защитник отечества;
-
  кто такие рыцари;
-
  самый дорогой для тебя человек - мама;

-
  вежливость;
-
  мужественность;
-
  уважительное отношение друг к другу;
-
  забота о ближнем;
-
  любовь к маме;

-
  выполнение более тяжелой работы
мальчикам
  во время классных дежурств;
-
  изготовление подарков-поделок для
мальчиков,
  девочек, пап и мам.
тренинг:
-
  подать девочке руку;
-
  представить девочку членам своей семьи;
-
  пригласить девочку на танец;
-
  проводить девочку после танца на место.

Мамин
  праздник
День
  защитника отечества
Рыцарский
  турнир

Экологическая
  культура и приобщение к ней.

1.
  Природа как источник эстетического наслаждения:

- для чего нужны цветы;
- можно ли рвать первоцветы;
- Красная книга природы;
- что такое пейзаж;
- где бы ты хотел отдохнуть: на
  городской улице или лесной полянке;

- любовь к родному краю;
- бережное отношение к природе;
- наблюдательность;

- изготовление поделок из природного
материала;
 - знакомство с пейзажем:
 - что такое пейзаж;
  - что изображает;
  - какие чувства вызывает;

Неделя детского творчества
Неделя природоведения
Устная газета "Первоцветы"

2.
  Способы общения человека с природой:

- что такое природное сообщество;
- что необходимо растениям;
- человек и природа;

- бережное отношение человека к природе;

- мини-сочинение  жалоба: "Я -
  луг",  "Я - лес",  "Я - озеро"
- уход за комнатными растениями:
  - подготовка почвы;
  - посадка растений;
  - дальнейший уход;

Неделя детского творчества
Неделя природоведения
Устная газета "Первоцветы"

3.
  Общение человека с животными:

- образ жизни диких животных;
- собака - друг человека (букварь);
- кошка гуляет сама по себе;
- хорошо ли птице в клетке;
- как помочь птицам зимой;

- любовь к животным;
- заботливость;
- доброта;
- сострадание;

- рассказать о своих домашних
  животных;
- посещение парка с целью накормить
  зверей;
- составить рассказ о посетителях
  кормушек за твоим окном;

Газета "Наши любимцы"
Неделя природоведения

4.
  Уход человека за животными:

- твои четвероногие друзья;
- ты в ответе за всех, кого приручил;
- зачем человеку кошка;

- любовь к животным;
- заботливость;
- доброта;

задания по
  группам:
- составить памятку для владельцев
  собак; кошек;
- рассказать о своем животном;

Неделя природоведения
Газета "Наши любимцы"

Культура
  умственного труда

1.
  Книга как источник знаний:

- как появилась письменность, книги
  (букварь);
- для чего нужны книги;
- книга - твои друг в овладении
  знаниями;
- разнообразие книг;
- правила общения с книгой;
 - правила пользования статьей, выбор
  главного;

- любовь к книге;
- бережливость;
- аккуратность;

задания по группам:
- составить памятку работы с учебником;
- с художественной книгой;

Праздник Букваря
Читательские конференции
на уроках чтения
Тематические недели
Конкурс на звание "Самый
аккуратный ученик" (по состоянию
  учебников)

2.
  Культура восприятия информации:

- как надо вести себя на уроке;
- теперь ты ученик;
- что такое произвольное внимание;

- внимательность;
- сосредоточенность;
- сдержанность;

работа в группах над текстом:
- прочитать заданный объем текста;
- умение найти главное, существенное;
тренинг: "Ты - ученик";
- поведение во время объяснения нового
  материала;
- поведение на контрольной работе;
- поведение во время закрепления;

Игры:
"Третий лишний"
"Что изменилось"
"Разбей на группы"

3.
  Культура речи:

- как правильно задать вопрос;
- как правильно построить ответ на
  вопрос;
- правильное построение фразы с словами
  "потому, что", "поэтому";

- вежливость;
- уважительное отношение друг к другу;
- четкость речи;

работа в парах:
- обратиться друг к другу с просьбой о
  помощи;
- предложить помощь соседу по парте;
- спросить об интересующем тебя
  предмете.
игра "Теремок",
  отрабатываются:
- построение фраз;
- подбор слов, располагающих к
  говорящему;
- четкость доводов в пользу говорящего;

Последний звонок

4.
  Культура письменной речи:

- правильное оформление работ различного
  рода в тетрадях;
- построение сочинений в зависимости от
  типа: описание, повествование;

- аккуратность;
- четкость в работе;
- ясность речи;

- написание
  писем;
- письма обращения и
  просьбы;
- письма поздравления;
- письмо приглашение;

Выставка лучших тетрадей
Поощрение лучших сочинений

5.
  Культура постановки и решения проблем:

- что такое проблема;
- что значит "решить проблему"
- что значит "решить проблему
  вместе";
- ты в классе не один;

- вежливость;
- уважительное отношение друг к другу;
- внимательность;
предупредительность;

игра "Корзина грецких орехов":
- выявить суть конфликта;
- определить позиции участников;
- попытаться найти пути решения;

Культура
  физического труда

1.
  Труд, как средство создания материальных ценностей, их сохранение и приумножение:

- откуда взялись вещи
  (чтение);
- из чего сделаны карандаши, твоя
  рубашка;

- трудолюбие
- уважительное отношение к
чужому труду;

- изготовление полезных
  поделок;
- изготовить к неделе детского
  творчества поделки к ярмарке;

Неделя детского
творчества
Мамин праздник
День защитника отечества

2.
  Труд как способ украшения среды обитания:

- что было бы, если бы человек бросил
  работать;
- какой твой вклад в то, что тебя
  окружает;
- русское народное творчество;
- шедевры мировой культуры;

- трудолюбие
- уважение к русской
культуре;
- уважать чужой труд;
- уважение к великим
шедеврам;

- умение делать простые подделки
  народного творчества (дымка, хохлома, матрешки, свистульки);

Неделя детского творчества
Экскурсия в музей
Праздник русской матрешки

3.
  Труд как помощь другому человеку:

- бывает ли нужна тебе помощь другого
  человека;
- чем бы ты мог помочь маме, папе,
сестре, брату, другу;

- доброта;
- взаимовыручка;
- взаимопомощь;

тренинг:
- ты пришел в класс и видишь...
  - у друга порвался портфель;
  - испортился рисунок-
домашнее задание;
Твои действия?

День добрых сюрпризов

4.
  Труд - забота, труд - работа:

- что значит заботиться о ком-то;
- почему необходима наша забота малышам;

- о стариках;

- доброта;
- заботливость;

тренинг:
- в каких ситуациях чаще всего нуждаются
  в помощи малыши; старики;
тренинг:
- переведи старого человека через
  дорогу;
- помоги малышу, который потерялся;

Встреча с ветеранами
Великой Отечественной
Войны (ветераны тыла)

Экономическая
  культура

1.
  Уважение финансовых средств другого  человека:

- что для тебя значит "это
  чужое";
- честность и порядочность в человеке –
  зачем они;

- вежливость
- честность
- уважительность;
- порядочность;

Игра "Нашел на дороге"
Вспомнить и рассказать о чувствах, когда
  у тебя украли или ты потерял любимую вещь;

2.
  Иждевенчество малышей и старших:

- сколько ты "стоишь";
- чем ты можешь отплатить  своим
  родителям за их заботу;
- могут ли твои дедушки и бабушки
  много  и тяжело работать;

- вежливость
- послушание
- уважительность
- милосердие

игра-тренинг: "Хочу и надо"
игра-тренинг: "Магазин одной
  покупки"
- умение оценить желание иметь вещь и ее
  "цену";
- умение отказаться от покупки;

3.
  Благодеяние как материальная экономическая помощь:

- что такое нищета;
- что такое голод;
- как бы ты помог тому, кто в беде?

- милосердие
- доброта

тренинг: Ты пришел и видишь:
- твой друг потерял свой школьный
  завтрак;
- на экскурсии у друга пропали деньги на
  мороженое;
 Твои действия?

Циклограмма
 мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся
Цель данных мероприятий:
формирование потребности в здоровом образе жизни,
развитие у учащихся чувства
ответственности за   собственную безопасность

Месяц

Мероприятие

Задачи

сентябрь

Азбука дорожного движения.
Дорога в школу и домой

Формировать и развивать у
  учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды
Учить выбирать наиболее
  безопасный путь в  школу и домой

Что такое режим дня?

Познакомить уч-ся с понятием
  «режим дня»
Формировать у уч-ся культуру
  сохранения и совершенствования собственного здоровья

октябрь

Кого называют пешеходом,
  водителем? Что такое транспорт?

Развивать умения оценивать
  действия водителей, пешеходов, пассажиров, как правильные, безопасные и
  неправильные -  опасные.
Познакомить учащихся с правилами
  поведения в общественном транспорте.

Огонь - наш друг и враг!

Познакомить уч-ся с правилами
  поведения  при пожаре дома, в школе.
Формировать умения обращаться с
  огнеопасными приборами

ноябрь

Какие опасности
  подстерегают        нас на улицах и дорогах?

Формировать и развивать у
  учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды
Провести анализ  типичных ошибок
  в поведении детей на улицах и дорогах

Гигиена и ее значение

Рассказать уч-ся о значении
  гигиены.
Формировать культуру сохранении
  я здоровья

декабрь

Светофор

Дать первоклассникам новое
  понятие «Светофор».
Объяснить его сигналы и научить
  различать сигналы светофора для водителей и пешеходов.

Что такое вредные привычки?

Формировать у уч-ся  потребность
  вести здоровый образ жизни.
Дать уч-ся понятие о вредных и
  полезных привычках.

январь

Правила поведения на   обочине,
  тротуаре, пешеходной    дорожке

Сформировать у учащихся
  представление о значении терминов «тротуар», «пешеходная дорожка» и
  «обочина».
Обучать детей правилам
  дисциплинированного поведения на улице.

февраль

Что такое проезжая часть
  дороги?

Познакомить уч-ся с новым
  термином «проезжая часть дороги».
Повторить правила поведения на тротуаре
  и обочине.

Соревнования, посвященные
Дню защитника Отечества

Формирование  у уч-ся интереса к
  занятиям спортом.
Приобщение уч-ся к соблюдению
  здорового  образа жизни

март

Пешеходный переход

Повторить знания о проезжей
  части  и правилах движения на тротуаре, пешеходной дорожке и обочине.
Сформировать представление о
  пешеходном переходе

апрель

Что означают дорожные
  знаки?

Познакомить уч-ся со значением
  дорожных знаков для пешеходов, научить понимать их схематичное изображение
  для правильной ориентации на дороге

Правила поведения при
  ЧС

Познакомить уч-ся с понятием
  «чрезвычайная ситуация»
Формировать у уч-ся умение вести
  себя в чрезвычайных ситуациях

май

Я –   пешеход (экскурсия)

Показать уч-ся опасные места
  вокруг школы.
Научить      первоклассников
  видеть движение машин, концентрировать внимание на них

Циклограмма
мероприятий по воспитанию патриотических чувств,
формированию опыта гражданско-правового поведения
Цель данных мероприятий:
создание  условий для воспитания личности, любящей свою Родину,
 бережно относящейся к
традициям своего народа, для формирования опыта гражданско-правового поведения

Месяц

Мероприятие

Задачи

сентябрь

Я - школьник

Познакомить уч-ся с правилами поведения
  в школе, с правами и обязанностями школьников

октябрь

Моя малая
  Родина

Познакомить уч-ся с историей
  поселка.
Познакомить уч-ся памятниками
  нашего поселка.

ноябрь

4 Ноября – праздник  Народного
  единства

Познакомить уч-ся с традициями
  Дня народного единства
Развивать чувство патриотизма и
  любви к Родине.

декабрь

Конституция – основной закон
  нашей страны

Дать представление уч-ся о
  Конституции России как об основном законе нашей страны

Февраль

23 Февраля - День Защитника
  Отечества

Развивать чувство патриотизма и
  любви к Родине.
Познакомить уч-ся со славными
  страницами российской истории, русской армии

      май

9 Мая - День Победы

Развивать чувство патриотизма и
  любви к Родине.
Познакомить уч-ся с  историей
  возникновения Дня Победы.

НРАВСТВЕННОЕ  ВОСПИТАНИЕ. СЕМЕЙНОЕ И ГЕНДЕРНОЕ  ВОСПИТАНИЕ.

Цель:  максимальное
сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
¨
Организация и совместное проведение досуга  детей и родителей
¨
Организация психолого – педагогического просвещения родителей
через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед
¨
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех
участников учебно – воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей
¨
Обучение родителей умению быть родителями и владеть приемами
воспитания и взаимодействия с детьми.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по
формированию развитой личности.
Задачи:
•
Организация и
совместное проведение досуга детей и родителей.
•
Организация
психолого-педагогического просвещения родителей
через    систему
родительских    собраний,    тематических    и
индивидуальных
консультаций, бесед.
•
Создание
условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех
участников учебно-воспитательного процесса -
педагогов, детей и
родителей.
•
Обучение родителей
умению быть родителем, владеть приемами
воспитания и
взаимодействия с детьми.

 Изучение
семей детей по плану:
а)
как ребенок соблюдает режим;
б)
как организовать контроль за выполнением домашнего задания;
в)
чем занят ребенок в свободное время;
г)
есть ли у ребенка товарищи;
д)
какие поручения выполняет ребенок дома;
е)
есть ли дома библиотека детских книг.

Законы  родительской
истины
Закон №1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните,
от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы
формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по
отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
Закон №3.
Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят
к боязни и ненависти.
Закон №4. Не  налагайте запретов. В природе ребёнка -
дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не
забывайте об этом.
Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно
обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать
большим.
Закон №6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте
соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
Закон №7.
Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями,
разрешайте ребёнку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА СМЕЯТЬСЯ НАД
СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.
Закон №8.
Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит!
Закон №9.
Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в
своих «да» и «нет».
Закон №10.
Не лишайте своего ребёнка права быть ребёнком. Дайте ему возможность побыть
озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а
так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте
возможность своему ребёнку быть им во время детства, иначе период детства будет
продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными
последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители!
Закон №11.
Помните, что самое большое родительское счастье - видеть состоявшихся, умных и благодарных
детей! Мы желаем вам успехов!
РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ…
1.
Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся
и родители; 1 сентября).
2.
Анкетирование родителей (1-2 неделя сентября).
3.
Встреча родителей с администрацией школы (3 неделя сентября).
4.
Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:

«Золотая осень» (1 неделя октября);

«Красота зимнего леса» (2 неделя января)

«Красота весеннего леса» (2 неделя мая).
5.
Родительские собрания:

Дата проведения

Основные вопросы

3 неделя сентября

а) лекторий «Режим дня
  первоклассника»;
б) подведение итогов
  адаптационного периода и определение задач на учебный год;
в) выборы родительского совета.

3 неделя октября

а) советы психолога родителям
  первоклассников;
б) ознакомление с системой
  оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1-го класса;
в) организация осенних каникул.

4 неделя ноября

«Развитие младшего школьника»
  (форма проведения ОДИ)

3 неделя декабря

а) итоги полугодия;
б) организация зимних каникул.

4 неделя января

а) «Детский травматизм, причины
  и последствия ДТР»;
б) организация дополнительных
  каникул.

4 неделя февраля

«Привитие интереса к учебной
  деятельности»

3 неделя марта

а) лекторий «Воспитание
  трудолюбия»;
б) организация весенних
  каникул.

4 неделя апреля

«Привитие интереса к чтению»

3 неделя мая

а) итоги учебного года;
б) организация летних каникул.

6.
Заседание родительского совета:

Дата проведения

Основные вопросы

4 неделя сентября

«Планирование работы»

2 неделя октября

Обсуждение вопросов о
  подготовке к конкурсам, проводимых в 1 классе

2 неделя ноября

а) обсуждение вопросов о
  подготовке к празднику осенних именинников;
б) определение возможностей
  участия родителей в генеральной уборке класса.

2 неделя декабря

а) решение вопроса об участии
  родителей в подготовке к Новому году;
б) обсуждение проблем
  организации зимних каникул учащихся.

2 неделя февраля

а) обсуждение вопросов о
  подготовке к празднику зимних именинников;
б) определение возможностей
  участия родителей в генеральной уборке класса.

2 неделя апреля

а) обсуждение вопросов о
  подготовке к празднику весенних именинников;
б) определение возможностей
  участия родителей в генеральной уборке класса.

2 неделя мая

а) обсуждение вопросов о
  подготовке к празднику летних именинников;
б) определение возможностей
  участия родителей в ремонте класса.

7.
Проведение открытых уроков для родителей (последняя пятница каждого
месяца).
8.
Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня
(октябрь, январь, апрель).
9.
Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
10.    Участие
родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
11.    Уточнение
с родительским советом карты трудовой занятости родителей (март).
12.    Сбор
заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря (первая
половина мая).
13.    Подготовка
и вручение благодарственных писем родителей (май – июнь).
14.    Участие
родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (1 декада июня).

1.
Литература: Н.И.Дереклеева. Справочник классного руководителя, М.,
2007г.
2.
                     Научно-методический журнал. Начальная школа
3.
                     Научно-практический журнал. Завуч начальной школы
4.
                     Научно-методический журнал. Воспитание школьников

5.      1.
Е.М.Елизарова, Ю.А.Киселева. «Справочник учителя начальных классов».
Издательство «Учитель» Волгоград, 2010 г.
6.      2.
Н.И.Дереклеева. «Справочник классного руководителя» 1-4 классы. Москва «Вако»,
2004 г.
7.      3.
В.В.Шумилова, И.П.Кузнецова. «Из опыта работы заместителя директора по
воспитательной работе». Издательство «Учитель» Волгоград, 2007 г.
8.      4.
Е.М.Тихомирова. «Сценарии школьных праздников» внеклассная работа. Издательство
«Экзамен», 2007 г.
9.      5.
«Сценарии праздников в детском саду и школе». Москва ЗАО «Славянский дом
книги», 2002 г.
10.  6. Ю.М.Погорельский,
А.А.Брюханов. «Веселые представления в школе» сценарии детских музыкальных
праздников. Издательство «Литера» Санкт-Петербург, 2002 г.
11.  7. О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова.
«Праздник – ожидаемое чудо!» лучшие внеклассные мероприятия 1-4 классы. Москва
«Вако», 2006 г.

alt: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 1

alt: Уставом МОУ СОШ п. Соколовка;

alt: Кроме того, она предусматривает мониторинг уровня развития и воспитания учащихся на каждой ступени обучения в начальной школе, что позволяет отслеживать динамику развития коллектива в целом…

alt: Один из принципов портфолио «

alt: Способы общения человека с природой: - что такое природное сообщество; - что необходимо растениям; - человек и природа;- бережное отношение человека к природе;- мини-сочинение жалоба:…

alt: Твои действия?

alt: Что означают дорожные знаки?

alt: Заседание родительского совета :

title: В помощь классному руководителю


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

 Технология сотрудничества основана на содружестве участников
педагогического процесс. Эта технология предполагает распределение всех
связанных с этим функций – организация класса, объяснение и инструктирование,
контроль, оценивание, помощь отстающим между учителем и учениками.
«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле».
Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки,
находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Сотрудничество не является самоцелью, а налаживается для того, чтобы ученик
приобретал знания и способы деятельности, опыт общения и социальной активности.
Оно необходимо для того, чтобы он умел трудиться в большом коллективе, в малой
группе и, если необходимо, индивидуально.
Его важнейшими признаками
являются:

осознание
     общей цели, которое мобилизует учителя и учащихся; стремление к её
     достижению, взаимная заинтересованность в этом, положительная мотивация
     деятельности;
высокая
     организация совместного учебного труда участников учебного процесса, их
     общие усилия; взаимная ответственность за результаты деятельности;
активно-положительный,
     гуманистический стиль взаимоотношений учащихся и взрослых (педагогов,
     работников внешкольных учреждений) при решении учебных задач; взаимное
     доверие, доброжелательность, взаимопомощь при затруднениях и учебных
     неудачах. Этот стиль несовместим с авторитарным отчуждением между
     учащимися и взрослыми, преобладанием прав у взрослых и обязанностей
      у  школьников;
методика
     обучения, стимулирующая самостоятельность, интерес учащихся, их
     практическую и интеллектуальную  инициативу,  творчество. Она
     исключает   принуждение,    монополию
      педагогов   на    интерпретацию знаний,
     пассивное восприятие учащимися готовой информации;
взаимодействие
     учащихся друг с другом, их деловое общение и коллективная ответственность
     за результат общего труда.

Эффективность
обучения иностранному языку зависит, конечно, от совместного согласования
деятельности учителя и учеников. Но большую роль играет также «взаимодействие
их личностей, складывающееся между ними взаимопонимание, которое  является
основой содружества на уроке». Поэтому даже в случае хорошей профессиональной
подготовки учителя, его умения методически целесообразно планировать свои
действия эффект обучения может быть минимальным из-за не складывающихся между
ним и учениками отношений.
Можно
учиться в коллективе (с преобладанием фронтальных видов деятельности), где
сильный ученик всегда в выигрыше: он быстрее «схватывает» новый материал,
быстрее его усваивает, и учитель в большей мере опирается именно на него. А
слабый раз от разу становится еще слабее, поскольку ему не хватает времени,
чтобы все четко понять, ему не хватает характера, чтобы задать учителю вопросы,
соответственно он не может быстро и правильно отвечать и только «тормозит»
ритмичное продвижение к всеобщему успеху.
Можно учиться индивидуально, используя соответствующие методики и
учебные материалы. Тогда ученик замыкается на себе, на своих удачах и неудачах.
Его абсолютно не интересует, как дела у соседа. Если материал ему не дается,
это его проблемы.
         А
можно учиться по-другому, когда рядом с тобой твои товарищи, у которых можно
спросить, если что-то не понял, можно обсудить решение очередной задачи. А если
от твоего успеха зависит успех всей группы, то ты не сможешь не осознавать
ответственность и за свои успехи, и за успехи твоих товарищей. Именно от
осознания данного факта авторы метода обучения в сотрудничестве и
отталкивались. Основная идея этой технологии - создать условия для активной
совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Ученики
разные - одни быстро «схватывают» все объяснения учителя, легко овладевают
лексическим материалом, коммуникативными умениями, другим требуется не только
значительно больше времени на осмысление материала, но и дополнительные
примеры, разъяснения. Такие ребята, как правило, стесняются задавать вопросы
при всем классе, а подчас просто и не осознают, что конкретно они не понимают,
не могут сформулировать правильно вопрос. Если в таких случаях объединить ребят
в небольшие группы (по 3-4 человека) и дать им одно общее задание,
оговорив роль каждого ученика группы в выполнении этого задания, то возникает
ситуация, в которой каждый отвечает не только за результат своей работы (что
часто оставляет его равнодушным), но, что особенно важно, за результат всей
группы. Поэтому слабые ученики стараются выяснить у сильных все непонятые ими
вопросы, а сильные ученики заинтересованы в том, чтобы все члены группы, в
первую очередь слабый ученик, досконально разобрались в материале, а заодно и
сильный ученик имел возможность проверить собственное понимание вопроса, дойти
до самой сути. Таким образом, совместными усилиями ликвидируются пробелы. Это
общая идея обучения в сотрудничестве.
В современном образовании все больше акцент делается на
работу с информацией. Ученикам становится все более важно уметь самостоятельно
добывать дополнительный материал, критически осмысливать получаемую информацию,
уметь делать выводы, аргументировать их, располагая необходимыми фактами,
решать возникающие проблемы. Работа с информацией на иностранном языке,
особенно, если учесть возможности, которые открывает глобальная сеть Интернет,
становится весьма актуальной. Это общеучебные интеллектуальные умения, которые
приобретаются не только на уроках иностранного языка. И здесь помощь учителя
будет заключаться в отборе и использовании в своей практике методов, которые
ориентированы именно на такие виды деятельности. Учиться вместе не
только легче и интереснее, но и значительно эффективнее.

file_name: статья .docx

alt: ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА НА

alt: Поэтому даже в случае хорошей профессиональной подготовки учителя, его умения методически целесообразно планировать свои действия эффект обучения может быть минимальным из-за не складывающихся между ним…

title: Технология общения на уроках английского языка


extracted_text:
V

vessel in distress терпящее бедствие судно Vice President вице
innocent victims невинные жертвы
lead sb to victory привести кого победе
an exchage of views обмен мнениями

vessel

вэсл

[

]

n сосуд,
  судно

a fishing vessel рыболовецкое судно

vice                                            вайс

[vais]                                          n порок, недостаток

Smoking is
my only vice. Курение – мой единственный недоста ток.

ant virtue

victim

виктим

[

]

n жертва

He was the
victim of an administrative error. Он был жертвой ад министративной ошибки.

victory

виктэри

[

]

n победа

It was a surprisingly
easy victory. Это была на удивление легкая победа.

ant defeat

view                                          вью:

[vj   ]                                           n, v точка зрения, взгляд; рассматри

вать,
оценивать

What’s your view on the
subject? Какова твоя точка зрения по этому вопросу?

The local
people viewed newcomers with suspicion. Местные от носились к приезжим с
подозрением.

syn
opinion

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_441.docx

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Список  3  «Б» класса 201___
- 201 ____ учебный год.
Классный руководитель: ______________________________

№

Ф.И.О.
  ребёнка

Дата
  рождения

 Адрес
прописки

Домашний
  адрес (проживает)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

2003 г.р.

2004 г.р.

2005 г.р.

Мальчики

Девочки

Всего:

СПИСОК
3  «Б» КЛАССА 201__ - 201__ ГОД.

№

Ф.И.О.
  ребёнка

Домашний
  адрес (проживает)

Ф.И.О.
  папы

Ф.И.О.
  мамы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Характеристика
класса
          В
классе 26 человека: из них – 11 девочек, 15 мальчиков, разного уровня
способностей. В классе есть ученики, которые могут в дальнейшем  учиться на «4»
и «5», а есть ученики, у которых средний и низкий уровень подготовки к школе.

      За прошедший год  начал формироваться коллектив, но формирование
коллектива нужно продолжить в 3 классе. Дети подружились между собой. У них
появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её
пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками.
Часто ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их
успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их
мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к
учителям, к детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро
гасить. Дети  пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них
получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют
недостаточную активность,  организованность. Над этим предстоит работать в 3 классе.

Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу,
присутствует взаимовыручка.   Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно
реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. Но на
некоторых учеников необходимо обращать внимание в плане дисциплины.     По
развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных,
способных: Хуснутдинов Артём, Щипачёва Дарья, Захарова Александра, Белоногова Валерия,
Тарханов Дмитрий, Лопатина Екатерина. Эти дети быстро усваивают учебный
материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного
вида деятельности на другой. Есть дети, которые пассивны на уроках,
отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Ярцев Виталий,
Владимиров Виталий, Медведев Павел, Пряхин Илья. В класс пришли новенькие
девочки. Это Кашубская Виолетта, она училась с этими ребятами ещё в 1 классе и
теперь вернулась. И Гоглачёва Олеся, которая перешла из школы № 14. Девочка
слабенькая по знаниям и тихая.

Все учащиеся физически развиты. Освобождённых от занятий физической культуры
нет. Дети в основном из благополучных семей. Родители легко идут на контакт с
учителем, интересуются успехами ребёнка.

Знакомство с родителями, беседы с ними о ребёнке, а также результаты обучения
показали, что в классе собрались дети с достаточно высоким уровнем интеллекта и
воспитания, легко и с радостью идущие на контакт.

    В классном коллективе высокая познавательная активность и творческие
способности. Дети проявляли своё творчество при подготовке и проведении
классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на
выставки, участии в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывали
родители.

За прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы,
праздники, беседы, викторины, конкурсы. На все праздники приглашались родители,
которые были активными их участниками: «Здравствуй, школа!», «Новогодний
праздник», «До свиданья, Второй класс!». Всё это способствовало сплочению
школьного коллектива.

Социальная
карта класса

Количество
учащихся в классе:
Мальчиков-
Девочек-
Возраст
учащихся:

№

Ф.И.О. ученика

Семья полная

Семья неполная

Многодетные

Опекаемые

Мало
обеспеченные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Занятость учащихся

№

Ф.И.
  ученика

Школа

Социум

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Анализ воспитательной работы за  прошлый учебный
год

1. Уровень сплочённости коллектива.
               За
прошедший год начал формироваться коллектив, но работу по формированию коллектива
нужно продолжить в 3 классе. Дети подружились между собой. У них появились
общие интересы и занятия. К учебе в классе относятся добросовестно.
Доброжелательно относятся к учителям, одноклассникам. Конфликты ещё возникают,
но быстро гасятся.

2. Участие класса в общешкольных делах.
За
прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий. Наибольший интерес
у детей вызвали такие мероприятия:

1. Конкурс поделок из природного материала.

2. Утренник «День матери»
  3.
Праздник «Новый год»

4. Всероссийские олимпиады.
 5.
23 февраля «А, ну – ка, мальчики»
 6.
8 марта «А, ну – ка, девочки»

7. Праздник первой оценки.
 8.
День здоровья.
 9.
Праздник «До свидания, 2 класс»

3. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

За активное участие в мероприятиях: Захарова Александра, Хуснутдинов Артём,
Белоногова Валерия, Губайдуллин Евгений.
4. Работа с трудными детьми.

В классе есть дети, которые требуют особого внимания - Ярцев Виталий, Медведев
Павел, Владимиров Виталий. Проводила индивидуальные беседы с родителями этих
детей :«Поощрение и наказание в семье». «О запрещенных и желанных выражениях в
семье» и др.
5. Работа с родителями.
            За
прошедший учебный год было проведено 4 родительских собрания, 2 заседания
родительского комитета.
Многие
родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании родителей
интересовали следующие темы:
1.
Методы
семейного воспитания
2.
Как
научить детей мыслить.
3.
Как
развивать внимание, память.
4.
Как
поддержать своего ребенка в учебной деятельности.
В
течение года совместно с родителями были проведены  утренники:
1.
Папа,
мама, я – дружная семья.
2.
Новый
год.
3.
День
именинника.
4.
До
свидания, 2 класс.

План воспитательной работы на текущий год

Цель
работы школы на 201__– 201__учебный год:
Создание
условий для формирования конкурентоспособной личности, с высоким уровнем
самоконтроля и самосовершенствования, ориентированной на творческое развитие.

Задачи
школы:
ü Повышение
качества образования и общей культуры детей.
ü
Вовлечение
каждого ученика школы в воспитательный процесс.
ü
Развитие
у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
ü
Развитие
физически здоровой личности.
ü
Развитие
самоуправления учеников и учителей.
ü Создание
«ситуации успеха» для каждого ученика.

План воспитательной работы в 3 классе.

С      е    н    т
  я    б    р     ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

2 - 6

День
  Знаний

Безопасная
  дорога в школу(беседа).

9 – 13

20-летие
  принятия Конституции Российской Федерации.

Техника
  безопасности.

16 – 20

Сталинградская
  битва (презентация о мужестве и героизме наших солдат в годы ВОВ к 70-летию
  Сталинградской битвы).

Агитационный
  материал по пожарной безопасности (агитплакат, агитигрушка).

23 - 27

О   к   т   я  б   р   ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

30 – 4

7 – 11

14 – 18

21 - 25

2
четверть

Н   о   я   б   р    ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

5 – 8

11 – 15

18 - 22

25 - 29

Д   е   к   а    б    р     ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

2 – 6

9 – 13

16 – 20

23 - 27

3 четверть
Я н в а р ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

13 – 17

20 – 24

27 - 31

Ф   е    в   р   а   л     ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

3 – 7

10 – 14

17 – 21

24 - 28

М   а   р   т

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

3 – 7

10 – 14

17 - 21

4 четверть

А   п   р   е   л   ь

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

31 – 4

7 – 11

14 – 18

21 - 25

28 - 30

М   а   й

Сроки

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Безопасность
 (ПДД, ПБ)

5 – 8

12 – 16

19 – 23

26 - 29

Классный час

№

Дата

Тематика

Изменения

1

Правила
  пожарной безопасности «Один дома»

2

«В
  городе дорожных наук»»

3

ЗОЖ
  «Умники и умницы»

4

«В
  городе дорожных наук»» - классный час

5

ЗОЖ
  «Умники и умницы»

6

«Право
  имею» - познавательная игра

7

Инструктаж по технике безопасности во
  время осенних каникул.

8

«Что нужно знать о лекарствах»

9

Викторина «Путешествие в мир книг»

10

«Все работы хороши».

11

«Школа этикета, или вы пришли в гости»

12

«Наш дом – планета Земля»

13

Новогодний утренник

14

Инструктаж по технике безопасности во
  время зимних каникул.

15

ПДД. Правила поведения на горках и возле
  них.

16

«Увлекательное путешествие  в мир
  здорового образа жизни»

17

«Работа с активом класса. Распределение
  обязанностей на II полугодие».

18

«Заботливое отношение к родителям –
  признак высокой культуры человека»

19

«Россия – Родина моя»

20

«В гостях у Светофора»

21

Конкурс «Рыцарский турнир»

22

«Путешествие в страну здоровья»

23

Конкурсно-игровая программа
  «Суперзолушка»

24

«Глаза – главные помощники человека»

25

Инструктаж
  по технике безопасности  во время весеннего паводка и на весенних каникулах

26

«Здравствуйте, пернатые!»

27

Игровая программа «Приглашает космодром»

28

Спортивно – развлекательная игра «Зов
  джунглей»

29

Экскурсия в библиотеку «Книги о войне»

30

Поход на природу

31

Праздник «День Победы»

32

«Осторожно, огонь!»

33

«До свидания, второй класс!»

34

Инструктаж «Правила поведения у воды во
  время школьных каникул».

file_name: План вост работы 3 класс.docx

alt: СПИСОК 3 «Б» КЛАССА 201__ - 201 __

alt: Характеристика класса

alt: Занятость учащихся №

alt: План воспитательной работы в 3 классе

alt: Н о я б р ь

alt: Я н в а р ь Сроки

alt: А п р е л ь

alt: Классный час № Дата

intro:
План воспитательной работы на текущий год

Цель работы школы на 201__– 201__учебный год:
Создание условий для формирования конкурентоспособной личности, с высоким уровнем самоконтроля и самосовершенствования, ориентированной на творческое развитие.

Задачи школы:
	Повышение качества образования и общей культуры детей.
	Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс.
	Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
	Развитие физически здоровой личности.
	Развитие самоуправления учеников и учителей.
	Создание «ситуации успеха» для каждого ученика.План воспитательной работы на текущий год

Цель работы школы на 201__– 201__учебный год:
Создание условий для формирования конкурентоспособной личности, с высоким уровнем самоконтроля и самосовершенствования, ориентированной на творческое развитие.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы в 3 классе.


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №4
имени А.М. Горького»
Петропавловск -
Камчатского городского округа.

«Согласовано»:
«Утверждено» :
Заместитель директора по
ВР                                          Директор МБОУ
___________О.А.
Маликова                                          «Средняя школа №4»

__________Л.А. Матвеева

ПЛАН ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
В 4 «Б» КЛАССЕ

Пояснительная записка
Программа воспитательной работы
в 4 классе на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе:
      - ФГОС НОО и ООО второго поколения;
      - Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
      - Основной образовательной программы
начального общего образования
МБОУ «Средней школы №4»;
      - Программы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;
      - Программы формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа жизни;
-  личного опыта учителя;
- Закона РФ “Об образовании”,
- Декларации прав и свобод
человека;
- Конвенции о правах ребенка;
- Устава школы.

Школа
призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные
психоиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства
человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В
воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания
являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность,
развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния
(семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство,
система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать
развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности
(индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств
начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого
процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и
ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и
упорство.
Поэтому
важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая
будет соответствовать современным требованиям общества. Развитие «способности
жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную
человека» составляет сущность воспитательного процесса. Особое звучание сегодня
приобретает проблема воспитания доброй и толерантной личности. В сложившейся
ситуации назрела необходимость составления программы
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его
сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии
управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности,
подросток испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников,
средств массовой  информации.
Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии
педагога и воспитанника.
 Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками
передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников,
организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без
воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота
членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе
познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного
руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения,
основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности
классного руководителя и подростков, деятельности, направленной на заботу друг
о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной
работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности
классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать
работу с ними.
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и
воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и
упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий
развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то
есть является "живым” системным образованием. Воспитательная система
класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из
большого количества элементов.
Необходимость самоутвердиться и
самореализоваться ведет ребёнка к выбору социально значимого или асоциального
пути. Кроме того, ему необходимо решить для себя вопрос выбора Я как
нравственного, так и профессионального. Немаловажную роль в этом играет
саморазвивающийся, саморегулирующийся коллектив, способствующий формированию
личности с успешным опытом социализации, способной проявить себя в современном
обществе.
Главные задачи
современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание
порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено
так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей,
умело реагировать на разные жизненные ситуации». Надпредметные компетенции
(ценностно-смысловая, общекультурная, социально-трудовая, компетенция
личностного самосовершенствования, коммуникативная, информационная),
формирующиеся при реализации данной программы, делают личность нравственной,
самостоятельной, креативной, конкурентоспособной.
Актуальность
программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для
понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая
ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих
людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать
образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа
адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все
материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями
сегодняшнего дня.
Цели
программы:
Создать максимально комфортные условия в классном коллективе для
личностного роста и развития ребенка, для его нравственного и
профессионального самоопределения, воспитания чувства самоуважения и уважения к
окружающим.
Задачи
программы:

Развивать умение общаться и сотрудничать.
Создавать условия для развития творческих и
     интеллектуальных способностей детей.
Создавать условия для поддержания стабильного здоровья
     обучающихся.
Формировать самостоятельность, расширять возможности для
     развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.

 Воспитательная работа в начальных классах построена по принципу
концентричности:   по тематическим периодам ученикам предлагаются
мероприятия и виды работ от простых (1 класс) к более сложным
по содержанию, выполнению во 2-м, 3-м, 4-м классах.

Основу воспитательной системы начальных классов определяют следующие
принципы:
- гуманистическое воспитание;
- личностно-ориентированный подход;  принцип коллективизма;- доступность;
Формы
и методы реализации программы:
В воспитательной работе будут использованы традиционные и нетрадиционные
формы работы:
1.
Классные часы.
 2.Классное собрание.
3. Ролевые игры..
4   Викторины.
6.  КВНы.
7Экскурсии, походы, путешествия
8.
Трудовые десанты.
9.
Родительские собрания.
10.  Индивидуальные
беседы.
Вся воспитательная работа в начальной школе проводится по
общешкольному воспитательному плану. В течение учебного года
воспитательная работа  может корректироваться
Программа
направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности
ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной
школе и рассчитана на четыре года.
1 класс

успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного
     коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс

устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы,
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.

3 класс

проявление интеллектуальных способностей
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей
     города, района ,края
умение организовывать под руководством учителя внеклассные
     мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить
     мероприятия разной направленности;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

·
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Предполагаемый
результат:
·
Сплочение классного коллектива.
·
Повышение самооценки учащихся.
·
Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и
развивающего поведения в семье и во
взаимоотношениях с ребенком - подростком.
·
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности,
правонарушениям и злоупотреблению
психоактивными веществами в подростковой среде.
·
Профессиональное самоопределение.

Основные направления:
Гражданско – патриотическое
Предупреждение правонарушений
Духовно – нравственное
Спортивно – оздоровительное
Трудово – экологическое
Всеобуч
Работа с  родителями
Диагностика

Гражданско - патриотическое
направление

Цель:

Способствовать получению и расширению знаний учащихся о
     России и родном крае, развивать чувство патриотизма.
Познакомить с моральными качествами личности.

            Воспитание у учащихся нравственно-эстетических и
гражданско-патриотических качеств.

№

Название мероприятия

Форма проведения

Ответственные

 Дата проведения

1.

Классный час, посвящённый «День
  знаний»

Всероссийский урок. Час общения

кл.рук.

Сентябрь

2.

«Как не стать жертвой теракта»

урок мужества

кл.рук

    Февраль

3.

«Широка страна моя родная.»

кл. час

кл. рук.

Октябрь

4

Изучаем символы Р.Ф.

беседа,
презентация

кл. рук.

Декабрь

5.

«Наши папы –
  защитники Родины»

кл.час
презентация.

кл. рук

          Февраль

6.

«Навстречу к
  звездам»

кл.час

кл. рук.

Апрель

7

«Скоро лето»

кл.час

кл.рук.

Май

Ожидаемые результаты:

-
     сознательное отношение к укреплению здоровья, умение вести здоровый образ
     жизни;
-
     развитие творческих способностей, организаторской деятельности,
     нравственных качеств;
-
     осознанное чувство долга перед семьей, школой, родиной;
-
     соблюдение и сохранение национальных традиций;
-
     милосердие, любовь к людям;
-
     сохранение окружающего мира.

Предупреждение
правонарушений

Цель
изучения правил дорожного движения:
1. Воспитание
у детей культуры поведения на дорогах.
2. Формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:1. Развитие дорожной грамотности детей.
2. Подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного
движения.
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
4. Воспитание ответственности у детей за свое поведение

№

Название
  мероприятия

Форма проведения

ответственный

Дата проведения

1

Профилактика правонарушений.
Правила поведения учащихся в школе и на улице.

беседа
конкурс рисунков

кл.
  рук

5.09

2

«Мы за безопасное движение"

Конкурс рисунков

кл.рук.

сентябрь

3

«Безопасный маршрут»
Правила поведения по дороге в школу и домой.

беседа

кл.
  рук

19.09

4

«Правила дорожного движения»

работа в группах,
оформление
  стенгазеты

кл.
  рук

октябрь

5

«Переходите, путь
  открыт!»

тест

кл.
  рук

26.09

6

«Как разговаривает
  улица»

викторина

кл.
  рук

17.10

Планируемый
результат:
1. Поведение
на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.) и правила движения
по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее);
2. Научится понимать сигналы светофоров и регулировщиков; усваивают, где можно
устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.;
3. Научится пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем (соблюдать Правила
ожидания транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);
4. Познакомится со значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной разметки
проезжей части улицы (дороги).
5. Оценивать свое поведение на дорогах.
6. Ориентироваться в дорожных ситуациях.

 Духовно- нравственное направление
Цель:-формирование у
обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;- развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;- воспитание
волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и
слабых сторон.

№

Название мероприятия

Форма проведения

Ответственные

Дата проведения

1.

День пожилого человека.
У мудрости мудрое лицо»

кл. рук

2.10

2.

«Уроки милосердия и доброты»

беседа

кл. рук.

10.09

3.

 «День народного единства»

кл.час

кл. рук.

12.11

4.

«Без друзей меня чуть-чуть»

развлекательная игра

кл. рук

24.10

5.

«Доброта.вежливость, дружба»

круглый стол

кл рук.

12.12

6

«Широкая масленица» Фольклорное
  развлечение

праздник

кл рук.

6.03

7

«Чужой беды не бывает»

кл.час
презентация

кл рук.

16.01

8

Будь справедлив в своих поступках»

кл.час

кл рук.

23.01

9

«Новый год.» История создания праздника

кл.час

кл рук.

26.12

10

«Чем ссориться, лучше помириться

кл.час

кл.рук

16.05

Планируемее результаты:
-Дать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах, взаимоотношений в семье, между
поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных
социальных групп;

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков
и поступков других людей;

-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к
ним.

Художественно- эстетическое
Цели :
. -формировать
знания о музыке, изобразительном искусстве, литературе и декоративно-прикладном
творчестве;
-развивать умение
видеть красоту природы, искусства, внешнего облика и поступков людей;
-создать условия для
повышения культурного и интеллектуального уровня.
формирование нравственных качеств личности, привитие навыков
культуры поведения, развитие творческих задатков, способностей, талантов
младших школьников

№

 Название мероприятия

Форма проведения

Ответственный

Дата выполнения

1

«Будь справедлив в своих поступках»

кл.час.

кл. рук

14.11

2

«Носария»

игра

кл.
  рук

21.11

3

«Знакомство с художником Левитаном беседа – презентация»

беседа, презентация

кл.
  рук

27.02

4

Мастерская Деда Мороза

конкурс рисунков

кл.
  рук

декабрь

5

«Мама милая моя.»

утренник
конкурс рисунков

кл.
  рук

07.03

6

«Доброта наших сердец»

кл.час

кл.
  рук

20.03

7

«Красота русской природы»

кл.час

кл.
  рук

03.04

8

«Вред бранных слов»

беседа

кл.
  рук

17.04

9.

«В гости на день рождение»

беседа,игра

кл.рук

24.04

Планируемые результаты
– умение видеть и
чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);
– начальные
представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;
– проявление
эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и
т.п.;
– различение
«красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;
– отрицание некрасивых
поступков (в т.ч. речевых поступков, жестов), неряшливости,
– представление о
красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;
- самостоятельное заинтересованное обращение к
произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей,
музеев);
– реализация себя в художественном творчестве;
– украшение пространства своей жизни – дома,
класса, школы, улицы;
– поддержание опрятного внешнего вида.
Трудово- экологическое
Цель: воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение
к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремленность и  настойчивость, бережливость.

№

Название
  мероприятия

Форма
  проведения

Ответственный

Дата
  выполнения

1.

Акция «Чистый двор»

практич.
  деятельность

rл. рук

сентябрь

2.

Организация дежурства по классу и в
  столовой
Уход
  за комнатными растениями

практическая
  деятельность

кл.рук

октябрь

3.

«Птицы-наши
  друзья» изготовление кормушек. Акция «Кормушка

беседа – презентация ,
прак. работа

кл.рук

декабрь

4.

Операция
  «Росток» (посадка и выращивание побегов комнатных растений.

прак.
  деятельность

кл.рук

март

5.

Экологический десант «Что осталось после зимы»

прак
  .деятельность

кл.рук

апрель

Планируемее результаты
– свободная творческая личность, осознающая
ответственность по отношению к среде своего обитания - к нашему общему дому,
- обладающая знаниями  экологической культуры,
-соблюдающая нравственные и правовые принципы
природопользования,
- ведущая активную природоохранительную деятельность
Спортивно- оздоровительное направление
Задачи:
1. Создание условий для сохранения
и укрепления здоровья детей.
2. Формирование потребности в
здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению
здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической
культуры и занятиям спортом.
3. Развитие чувства
ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

№

Название мероприятия

Форма проведения

Ответственный

Дата проведения

1.

Сон- лучшее лекарство»

беседа

кл. рук.

28.11

2.

«Гигиена и движение-это всех
  проблем  решение»

кл.час

кл. рук.

5.12

3.

«Здоровые зубы и уход за ними»

кл.час.

кл. рук

19.12

4

 Посещение спортивного кружка

контроль

кл.рук

каждую пятницу

5

«Интернет друг или враг?»

кл час

кл.рук

30.01

6.

Осенние и весенние кроссы

кросс

физрук

16.09
28.05

Ожидаемые результаты:

Укрепление здоровья
     детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.
Обобщение и углубление
     знаний об истории, культуре народных игр.
Развитие умений
     работать в коллективе.
Формирование у детей
     уверенности в своих силах.
Умение применять игры  самостоятельно.

- У обучающихся формируются умения
и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу
жизни.

Работа с родителями.
Задачи:1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее
психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
2. Изучение семей учащихся;
3. Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;
4.Совместное проведение досуга.
Свободное общение
1. Изучение положения каждого
ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;
2. Создание в классе положительной
эмоциональной атмосферы общения;

№

Проводимые мероприятия

Соки проведения

1

Взаимодействие с социальным
  педагогом школы

В течение года

2

Оказание родителям
  методической помощи в вопросах воспитания и обучения

3

Участие инициативной группы
  родителей в мероприятиях с учащимися класса

в теч.года

4

Посещение на дому

по мере необходимости в течение года

5

Беседы с учащимися «группы
  риска» и их родителями

в течение года

6

Посещение уроков и
  внеклассных мероприятий родителями

в течение года

7

Участие родителей класса в
  ремонте классного кабинета, подготовка к новому учебному году, организации
  внеклассных мероприятий

июнь, в теч. года

8

Диагностические мероприятия

согласно плану ВР и плану работы с родителями

9

Родительские собрания

в течение года

10

Индивидуальные консультации
  по вопросам воспитания, обучения, развития, общения и др.

в течение года

Калейдоскоп родительских собраний

Срок
  проведения

Тема
  собрания

Ответственные

4 класс

сентябрь

«Домашние задания и их назначение»

учитель

октябрь

«Мой ребенок становится трудным»

учитель

ноябрь

«Чтение без принуждения»
Воспитание самостоятельности

учитель

декабрь

«Наши успехи»

учитель

январь

«Организация самостоятельной учебной деятельности»

учитель

апрель

«Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской агрессии».

учитель

Ожидаемые
результаты:

- У родителей повысится
заинтересованность школьной жизнью детей.
- Обучающиеся научаться жить
дружно, сплочённо.
- Сформируется взаимодействие
семьи и школы.

Всеобуч
Цель; развитие ответственности к учебе, потребность
выполнять домашнее задание

          Систематически помогать родителям преодолевать
трудности в процессе обучения и
           Воспитания, работать со слабоуспевающими
учащимися.

1

Выполнение домашнего задания

ежедневно

2

Контроль за посещаемостью, опозданием

ежедневно

3.

Консультационный час для родителей

пятница

4.

Индивидуальная работа с учащимися 3 класса по всем
  предметам

понедельник

Диагностическая работа

Цель-
выявление уровня воспитанности, творческой дифференциации,
- обеспечение условий для дифференцированного развития
личности

анкетирование, срезы, наблюдение, тестирование

Индивидуальная работа с учащимися:

Формы работы:

Индивидуальные и коллективные
     беседы с детьми о возникающих трудностях и проблемах.
Индивидуальные консультации по
     предметам.
Вовлечение в классные, школьные и
     внеклассные мероприятия.
Тесный контакт с родителями
     учащихся.
Анкетирование, тестирование,
     обработка результатов.

Контингент риска:

Учащиеся, которые часто нарушают дисциплину

Учащиеся, которые не могут
  контролировать  эмоционально - волевую сферу

Учащиеся, которым трудно даётся
  усвоение материала.

Профилактика
здорового образа жизни
1. 100%
охват горячим питанием.
2. Проветривание
класса.
3. Проведение
физкультминуток.
Циклограмма
для классного руководителя
•
Ежедневно
1. Работа с
опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация
питания учащихся.
3. Организация
дежурства в классном кабинете.
4.
Индивидуальная работа с учащимися.
•
Еженедельно
1. Проверка
дневников учащихся.
2.Проведение
мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с
родителями (по ситуации).
4. Работа с
учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча
врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
• Каждый
месяц
1. Посещение
уроков в своем классе.
2. Встреча с
родительским активом.
3 Совещание по
планированию работы (по графику).
• Один раз
в четверть
1. Оформление
классного журнала по итогам четверти.
2. Анализ
выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на
новую четверть.
3. Проведение
родительского собрания.
• Один раз
в год
1. Проведение
открытого мероприятия.
2. Оформление
личных дел учащихся.
3. Анализ и
составление плана работы класса.

Права и обязанности учащихся
Каждый учащийся является членом коллектива школы, имеющий
определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.
Права учащихся
Учащиеся имеют право:
1.     Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
1.     Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой
и учебной
дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
2.     Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни
коллектива и школы.
Обязанности учащихся
Учащиеся обязаны:
2.   Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и
практическими
навыками.
1.     Посещай» учебные занятия, еженедельные школьные линейки,
мероприятия.
2.     Повышать свой культурный и нравственный уровень.
3.     Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
4.     Быть дисциплинированными и организованными.
5.
Беречь школьное имущество.

6.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспит план 2019 -2020 уч.год.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Предполагаемый результат: ·

alt: Гражданско - патриотическое направление

alt: Название мероприятия Форма проведения

alt: Художественно- эстетическое

alt: Спортивно- оздоровительное направление

alt: Контингент риска:

title: Рабочая программа по воспитательной работе на 2019-2020 уч. год


extracted_text:
Монтаж,
посвященный Дню защитника Отечества

1.
23
февраля – зимний день, чудесный,
23 февраля – танцы будут, песни!
23 февраля – спляшем, погуляем,
23 февраля – папу поздравляем!
23 февраля – праздник, начинайся,
23 февраля – папа, улыбайся!

2.
Об
армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.

3.
Есть
в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!

4.
Стоят
ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится!

5.
Пограничник на
границе
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.

6.
Охраняет
наше море
Славный, доблестный моряк.
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг.

7.
Наши летчики-герои
Небо зорко стерегут.
Наши летчики-герои
Охраняют мирный труд.

8.
Наша
армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

9.
Когда
лежит на речках лед
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.

10.  Наступит
праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!

11.  Я
нарисую пароход,
Где папа капитан.
Отважно папа мой плывет
Из дальних-дальних стран.

12.  Я
нарисую самолет,
Где папа командир.
И дни, и ночи напролет
Спасает папа мир.

13.  Я
нарисую пистолет
И всадника в седле.
Я знаю: лучше папы нет
Героев на земле!

14.  День
этот славный каждый свято чтит.
В нем налицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит,
Служа Отчизне, с доблестью «на ты».

15.  Не
всякий подвиг может совершить,
Тем более – в потоке мирных дней,
Но всякий должен Родине служить,
Болеть душой и сердцем лишь о ней.

16.  Великий
праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережет от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.

17.  Пусть
сияет ярко солнце,

И пусть пушки не гремят
Мир,
людей, страну родную
Защитит
всегда солдат!

18.  Слава
армии любимой!
Слава
армии родной!
Наш
солдат, отважный, сильный,
Охраняет
наш покой.

alt: Монтаж, посвященный Дню защитника

alt: Охраняет наш покой.

intro: Монтаж содержит поздравления для мужчин - защитников нашей Родины.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Монтаж, посвященный Дню защитника Отечества.


file_name: литература  в схеме 46.docx

title: литература  в схеме