extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя образовательная школа № 17

Согласовано

Утверждаю:
Зам.
директора по УМР

Директор МАОУ СОШ
№ 17 ________    И. Р. Мамченко                                          __________
М.С. Антуфьева
 « 31» августа   2022 г.                                                «31»
августа  2022 г.

Рабочая программа
по математике
 3  «Б»  класс
УМК «Школа России»

Составитель:
Малышева  Л. А.

учитель начальных классов
высшая квалификационная категория

2022 г.

Аннотация

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Примерной программы начального общего образования по
математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы
общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой,
Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой; СВ. Степановой «Математика. 1-4 классы»
(учебно-методический комплект «Школа России»).

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический,
алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют
представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с
целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих
знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду
с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс
предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление
учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойства ми, с
простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными
целями начального обучения математике являются:
•
математическое развитие младших
школьников;
•
формирование системы начальных
математических знаний;
•
воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.

Программа
определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
•
формирование элементов самостоятельной
интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
•
развитие основ логического,
знаково-символического и алгоритмического мышления;
•
развитие пространственного воображения;
•
развитие математической речи;
•
формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
•
формирование умения вести поиск информации
и работать с ней;
•
формирование первоначальных представлений
о компьютерной грамотности;
•
развитие познавательных способностей;
•
воспитание стремления к расширению
математических знаний;
•
формирование критичности мышления;
•
развитие умений аргументировано
обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения
других.
    Решение
названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности
математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний,
связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами,
а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая
направленность курса выражена в
следующих положениях:
·  сознательное
усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет
использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их
помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма;
предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе
изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь
между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
·
рассмотрение теоретических вопросов курса
опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности,
подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу
же находящим применение в учебной практике;
·
система упражнений, направленных на
выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях.
Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.
Программа
предусматривает ознакомление с величинами (длина,
площадь, масса, вместимость, время) и их измерением,
с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной
особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической
пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает
многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики
позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому
осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических
действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между
величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему
освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое
место в содержании начального математического образования занимают текстовые
задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более
детального рассмотрения.
Система
подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или
иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления
задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения
взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются
проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и
осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач
основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Работа
с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей
воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения
с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний,
пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.
Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи,
класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными
сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному
развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе,
духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и
спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При
решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных
математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с
текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и
математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и
результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа
включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление
с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и
кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность
и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными
инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено
знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение
геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного
воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического
курса геометрии в основной школе.
Содержание
программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в
паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности,
сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников,
оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в
большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором
информации.
Программа
ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для
самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе
различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных
дисциплин.
Обучение
младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию
и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и
мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать
поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке
математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и
оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения,
доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих
способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их
расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании
окружающего мира.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного
материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во
многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для
младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и
законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей
между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных
между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать,
противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в
рассматриваемых фактах.

В
соответствии с Образовательной программой
школы, рабочая программа рассчитана на
136 часов в год при 4 часах в неделю.

Для реализации
программного содержания используется учебное
пособие:
Моро М.И., Волкова
С.И.,Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.:
Просвещение, 2012.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Всего
  часов

1

Числа от 1 до
  100. Сложение и вычитание

9ч

2

Числа от 1 до
  100. Табличное умножение и деление

56ч

3

Числа от 1 до
  100. Внетабличное умножение и деление

 28
  ч

4

Числа от 1 до
  1000. Нумерация

14ч

5

Числа от 1 до
  1000. Сложение и вычитание

10ч

6

Числа от 1 до
  1000. Умножение и деление

15ч

7

Итоговое
  повторение

4ч

                           ИТОГО:

136
  часов

Содержание программы
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (продолжение)

     Устные и
письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе
взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление
  Связь умножения и деления; таблицы
умножения и деления с числами 2
и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость.
Порядок выполнения действий в выражениях
со скобками и без скобок.
   Зависимости между пропорциональными
величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;
расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все
предметы.
Текстовые задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
    Задачи на нахождение четвёртого
пропорционального.
Таблица
умножения и деления с числами 4,
5, 6, 7, 8, 9. Сводная
таблица умножения. Умножение числа 1
и на 1.
Умножение числа 0
и на 0,
деление числа 0,
невозможность деления на 0.
Площадь.
Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника
(квадрата).
 Текстовые задачи в три действия.
     Составление
плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность
(центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.
   Доли (половина,
треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на
нахождение доли числа и числа по его доле.
Единицы времени:
год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление
    Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4,
4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80
: 20.
Деление суммы на
число. Связь между числами при делении. Проверка деления.
Приём деления для случаев
вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.
    Выражения с
двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d (d≠0), вычисление их значений при заданных числовых значениях
входящих в них букв.
Решение
уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000
Нумерация
Устная
и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность
трёхзначных чисел.
Увеличение
и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой
разрядных слагаемых.
Сравнение
трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
Единицы
массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Сложение и вычитание
Приёмы
устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные
приемы сложения и вычитания.
Виды
треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные,
остроугольные, тупоугольные.
Решение
задач в 1-3 действия на сложение.
Умножение и деление
Устные
приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100.
Письменные
приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия
на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.
Повторение
Числа
от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в
пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение
уравнений. Решение задач изученных видов.
Планируемые
результаты освоения предмета
К
концу обучения в третьем классе ученик научится:
называть:
-     последовательность чисел до 1000;
-     число, большее или меньшее данного числа в несколько
раз;
-     единицы длины, площади, массы;
-     названия компонентов и результатов умножения и
деления;
-     виды треугольников;
-     правила порядка выполнения действий в выражениях в
2-3 действия (со скобками и без них);
-     таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие
случаи деления;
-     понятие «доля»;
-     определения понятий «окружность», «центр окружности»,
«радиус окружности», «диаметр окружности»;
-     чётные и нечётные числа;
-     определение квадратного дециметра;
-     определение квадратного метра;
-     правило умножения числа на 1;
-     правило умножения числа на 0;
-     правило деления нуля на число;
сравнивать:
-     числа в пределах 1000;
-     числа в кратном отношении (во сколько раз одно число
больше или меньше другого);
-     длины отрезков;
-     площади фигур;
 различать:
-
отношения «больше в» и «больше
на», «меньше в» и «меньше на»;
-     компоненты арифметических действий;
-     числовое выражение и его значение;
читать:
-  числа
в пределах 1000, записанные цифрами;
воспроизводить:
- результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления;
-     соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м
= 10 дм;
-     соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
-     соотношения между единицами времени: 1 год = 12
месяцев; 1 сутки = 24 часа;
приводить примеры:
-     двузначных, трёхзначных чисел;
-     числовых выражений;
моделировать:
-     десятичный состав трёхзначного числа;
-     алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления
трёхзначных чисел;
-     ситуацию, представленную в тексте арифметической
задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
-     числа в пределах 1000 в порядке увеличения или
уменьшения;
анализировать:
-     текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее
решения;
- готовые
решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
-     треугольники (разносторонний, равнобедренный,
равносторонний);
-     числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные,
трёхзначные);
конструировать:
-
тексты несложных
арифметических задач;
-     алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
-     свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
-     готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
-
записывать цифрами
трёхзначные числа;
-     решать составные арифметические задачи в два-три
действия в различных комбинациях;
-     вычислять сумму и разность, произведение и частное
чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы
вычислений;
-     вычислять значения простых и составных числовых
выражений;
-     вычислять периметр, площадь прямоугольника
(квадрата);
-     выбирать из таблицы необходимую информацию для
решения учебной задачи;
-     заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К
концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
-     выполнять проверку вычислений;
-     вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3
действия (со скобками и без них);
-     решать задачи в 1-3 действия;
-     находить периметр многоугольника, в том числе
прямоугольника (квадрата);
-     читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
-     выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и
трехзначных чисел в пределах 1000;
-     классифицировать треугольники;
-     умножать и делить разными способами;
-     выполнять письменное умножение и деление с
трехзначными числами;
-     сравнивать выражения; доли;
-     составлять равенства и неравенства; решать уравнения;
-     строить геометрические фигуры; окружности;
-     выполнять внетабличное деление с остатком;
-     использовать алгоритм деления с остатком;
-     выполнять проверку деления с остатком;
-     находить значения выражений с переменной;
-     писать римские цифры, сравнивать их;
-  записывать
трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные
  виды учебной деятельности

Планируемые
  результаты освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)

1
  четверть (32 ч)

1

01.09.

Повторение:
  сложение и вычитание.

Урок
  повторения и обобщения.

Выполнять
  сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение
  и вычитание.

Усваивать
  последовательность чисел от 1 до 100. Читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах
  100.

Умение
  контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения
  вычислений изученными способами.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

2

02.09.

Письменные
  приемы сложения и вычитания.

Урок повторения
  и обобщения

Выполнять
  действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2
  действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Записывать
  и сравнивать числа в пределах 100; находить
  сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

3-4

06-07. 09.

Буквенные
  выражения.
Решение уравнений
  с
неизвестным
  слагаемым.

Урок формирования
  умений и навыков.

Называть
  компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение
  неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.
  Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть
  латинские буквы. Объяснять
  взаимосвязь между компонентами и результатом
  сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
  Установление причино-следственных связей.

Знание основных
  моральных норм.

5

08.09.

Решение
  уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Урок формирования
  умений и навыков.

Решать
  уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о
  взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2
  действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснять
  взаимосвязь между компонентами и результатом
  сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
  Установление причинно-следственных связей.

Знание основных
  моральных норм.

6

09.09.

Решение
  уравнений с неизвестным вычитаемым.
Проверочная
  работа по теме «Сложение и
  вычитание».

Урок
  формирования умений и навыков.

Решать уравнения
  на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел
  при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными
  способами.

Объяснять
  взаимосвязь между компонентами и результатом
  сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
  Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных
  способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Знание основных
  моральных норм.

7

13.09

Обозначение
  геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового материала.

Обозначать геометрические фигуры буквами.
  Измерять стороны треугольника, Чертить
  отрезки заданной длины, делить их на части.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на
  чертеже концы отрезка
  и вершины многоугольника.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно –
практических задач.

Формирование
  мотива,  реализующего потребность социально значимой роли ученика.

8

14.09

Входная
  Контрольная работа №1 «Сложение и
  вычитание» (стартовая).

Контроль знаний, умений и навыков

Выполнять
  задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и
  представление информации в табличной форме; определение закономерности, по
  которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять
  работу между членами группы.
  Совместно оценивать результат работы.

Понимать закономерность, по которой
  составлены числовые ряды и ряды геометрических
  фигур.

Учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями
  коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Определять
  и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

9

15.09.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного:
  «Что
  узнали? Чему научились?».

Контрольно-
обобщающий урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с
  целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её
  результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено
  и что ещё нужно усвоить, осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Табличное умножение и деление (продолжение)

10-11

16- 20.09.

Конкретный смысл умножения и деления.

Связь умножения и сложения.

Урок введения в новую тему.

Использовать
  знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом
  умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называть компоненты и
  результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

12-
13

21-22.09.

Чётные и
  нечётные числа. Таблица умножения и
  деления с числом 2.

Таблица умножения
  и деления на 3.

Урок
  изучения
нового
материала.

Урок повторения и обобщения.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак
  делимости на 2.

Совершенствовать
  вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу
  умножения и деления с числом 3.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
  процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с
  учителем и сверстниками.

Определять
  и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

14

23.09.

Решение задач с величинами: цена,
  количество, стоимость.

Урок
  изучения
нового
материала.

Анализировать
  текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять
  краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть связи
  между величинами: цена, количество, стоимость.

Постановка и
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
  при решении проблем поискового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

15

27.09.

Решение задач с понятиями «масса»
  и «количество».

Урок
  изучения
нового
материала.

Анализировать
  текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов,
  общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в
  табличной форме.

Называть зависимости
  между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,
  масса всех предметов.

Постановка и
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
  при решении проблем поискового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16

28.09.

Порядок выполнения действий в
  числовых выражениях.

Урок-исследование.

Применять правила
  о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
  при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений
  в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую
  терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Применять правила
  порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без
  них).

Анализировать
  структуру
числового
  выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
  действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать
  выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Знание основных моральных норм.

17

29.09.

Порядок
  выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Урок
  развития умений и навыков.

Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового
  выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке
  выполнения действий в числовых выражениях).

Применять правила
  порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без
  них).

Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Знание основных моральных норм.

18

30.09.

Решение выражений и задач.
Связь между величинами.

Урок
  обобщения и систематизации.

Анализировать
  текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том
  числе в табличной форме.

Называть зависимости
  между пропорциональными величинами: расход ткани
на один предмет,
  количество предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация
  своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование
  в сотрудничестве разных позиций.

Знание основных моральных норм.

19

04.10.

«Контрольная
  работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление с числами 2, 3».

Контроль
  знаний, умений и навыков.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях. Соотносить результат
  проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы.

Применять правила
  порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без
  них).
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать
  выводы на будущее. Применять знание
  таблицы умножения с числами 2
и 3 при вычислении значений числовых
  выражений. Решать текстовые задачи.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе
  с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства
  геометрических фигур). Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
  устранять ошибки логического характера (в
  ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

20

05.10.

Анализ
  контрольной работы.
Повторение пройденногоТест «Умножение и
  деление».

Комбинированный
  урок.

Соотносить
  результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
  темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислять
значения выражений со скобками и без
  них. Применять
знания таблицы умножения с числами 2 и
  3 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать
  результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

21

06.10

Таблица
  умножения и деления с числом 4.

Урок
  изучения
нового
материала.

Воспроизводить
  по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить
  число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применять знание
  таблицы умножения при вычислении значений числовых
выражений.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

22

07.10.

Таблица
  Пифагора.

Урок
  развития умений и навыков.

Общие
  виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Применять знание таблицы
  умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение
  текстовых задач.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами.

В предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

23

11.10.

Письменные
  приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия.

Урок
  формирования умений и навыков.

Составлять
  план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно
  составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять
  ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и
  на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

24

12.10.

Задачи на
  увеличение числа в несколько раз.

Урок
  изучения
нового
материала.

Моделировать
  с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональней
  величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор
  действия для решения.

Объяснять смысл
  выражения «больше в 2 (3, 4, ...) раза». Применять полученные
  знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Постановка
  и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности при решении проблем поискового характера.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

25-
26

13-14.10.

Задачи на
  уменьшение числа в несколько раз.
Закрепление по
  теме.

Урок
  изучения
нового
материала.

Моделировать
  с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
  величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия
  для решения.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, ...) раза». Объяснять
  решение задач на
  уменьшение числа

Постановка
  и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
  деятельности при решении проблем поискового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

27

18.10.

Таблица
  умножения и деления с числом 5. Проверочная работа «Увеличение и уменьшение числа в
  несколько раз».

Урок
  изучения
нового
материала.

Воспроизводить
  по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми
  действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений
  числовых
выражений.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

28

19.10.

Задачи на кратное
  сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Урок
  изучения
нового
материала.

Моделировать
  с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать
  задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Постановкой
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
  при решении проблем поискового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

29

20.10.

Решение
  задач на кратное и разностное сравнение чисел. Контрольная работа №
  3 за I четверть

Контроль
  знаний, умений и навыков.
навыков.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого
  самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и
  делать выводы.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать
  и оценивать свою работу,
  её результат, делать выводы на будущее

Контролировать
  свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
  ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

30

21.10.

Анализ контрольной работы.
Таблица
  умножения и деления с числом 6.

Урок
  изучения нового материала

Воспроизводить
  по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять
  значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знание
  таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения

 31

25.10.

Закрепление
  по теме «Умножение и деление».

Урок
  формирования умений и навыков.

Составлять план
  решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному
  плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки
  логического характера, допущенные при решении.

Применять полученные
  знания для решения задач. Применять знание
  таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта

32

26.10.

Задачи
  на нахождение четвёртого пропорционального

Урок
  развития умений и навыков.

Составлять план
  решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Объяснять решение
  задач на нахождение четвёртого пропорционального

Постановка и
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
  при решении проблем поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

2 четверть  (28 ч)

33

08.11.

Решение задач на нахождение
  четвертого пропорционального.

Комбинированный
  урок.

Наблюдать и
  описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Применять полученные
  знания для решения задач. Применять знание
  таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Анализировать
  текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
  прогнозировать результат решения.

Формирование мотива, реализующего потребность в
  социально значимой и социально оцениваемой деятельност

34

09.11.

Таблица умножения и деления с
  числом 7.

Урок-исследование.

Составлять
  таблицу умножения и соответствующие случаи деления с Числом 7.
Вычислять
  значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знания
  таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения

35- 36-

09. -10.11

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Тест
  по теме «Умножение и деление с
  числами 4, 5, 6, 7. Решение задач».

Контроль знаний, умений и
  навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
  знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения
  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными, способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

37

15.11.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры
  на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Применять
способы
  сравнения фигур по площади «на глаз»,
  путём наложения одной фигуры на
  другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

38

16.11.

Единица
  площади - квадратный сантиметр.

Урок изучения
нового
материала.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать
  составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры
  единицу измерения площади - квадратный сантиметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

39

17.11.

Площадь
  прямоугольника.

Урок-
исследование.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника.
  Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в
  одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

40

18.11.

Таблица
  умножения и деления с числом 8.

Урок изучения нового
материала.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи
  деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми
  действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

41-
42

22, 23.11.

Закрепление
  по теме «Таблица умножения и деления». Решение задач.
Проверочная работа по теме
  «Периметр и площадь прямоугольника»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять план решения
  задачи, решать текстовые задачи разных видов. Стр.30-31

Составлять план действий
и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

43

24.11.

Таблица
  умножения и деления с числом 9.

Урок изучения
нового
материала.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи
  деления с числом 9.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми
  действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

44

25.11.

Единица
  площади - квадратный дециметр.

Урок изучения
нового
материала.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить
  площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения,
  умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры
  единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта

45

29.11.

Сводная
  таблица умножения.

Урок обобщения и
систематизации
знаний.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи.
  Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность
  предъявленных вычислений.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

46

30.11.

Решение
  задач изученных видов.
Проверочная работа по теме
  «Решение задач»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между
  величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных
  видов. Совершенствовать знание
таблицы умножения. Стр.32-33

Составлять план действий и определять наиболее эффективные
  способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

47

01.12.

Единица
  площади - квадратный метр.

Урок изучения
нового
материала.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить
  площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения,
  умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры
  единицу измерения площади - квадратный метр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

48

02.12.

Закрепление
  по теме «Таблица умножения».

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между
  величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных
  видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные
  способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  планировать ход решения задачи.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

49-
50

06, 07.12.

Повторение
  пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Тест «Табличное умножение и
  деление».

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера.
  Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при
  вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
  опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников
  группы и педагога, как поступить.

51

08.12.

Контрольная
  работа №4 по теме «Табличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
  Анализировать свои действия и
управлять ими.

Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

52

09.12.

Анализ
  контрольной работы.
Умножение на 1.

Урок формирования умений и навыков.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать
  знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на
  логическое мышление.

Называть результат умножения
  любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Оценивать правильность
  предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с
  целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
  действий.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

53

13.12.

Умножение на 0.

Урок формирования умений и навыков.

Умножать на 0. Совершенствовать
  знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания
  на логическое, мышление.

Называть результат умножения
  любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений
  числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач,
  уравнений.

Оценивать правильность
  предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с
  целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
  действий:

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта..

54

14.12.

Случаи деления вида:
а : а; а : 1 при а ≠ 0.

Урок развития умений и навыков.

Делить число на то же число и на
  1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления числа
  на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении
  значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Воспроизводить устные и письменные
  алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать
  содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта

55

15.12.

Деление нуля на число.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять деление нуля на число,
  не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления нуля
  на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения
составных задач.

Оценивать правильность
  предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с
  целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических
  действий.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта

56

16.12.

Текстовые задачи в три действия.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать
  зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
  текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и
  определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в
  тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

В предложенных
  педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
  поступить.

57

20.12.

Контрольная
  работа № 5 за первое полугодие.

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при
  вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения
  действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять
  полученные знания для решения задач.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
  усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  оценка результатов работы.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

58

21.12.

Анализ контрольной работы.
Доли. Образование и сравнение долей.

Урок
  изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать
  доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть и записывать доли.
  Находить долю числа.

Моделировать ситуацию,
  иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к
  самооценке на основе успешности учебной деятельности.

59

22.12.

Окружность. Круг.

Урок
  изучения
нового
материала.

Чертить окружность (круг) с использованием
  циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
  Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию
  классификации.

Определять центр, радиус
  окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Постановка и формулирование
  проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к
  самооценке на основе успешности учебной деятельности.

60

23.12.

Диаметр окружности (круга).
Задачи на нахождение доли числа и числа по его
  доли.

Комбинированный
  урок.

Чертить диаметр окружности.
  Находить долю величины и величину по её доле.

Определять и вычерчивать диаметр
  окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Постановка и формулирование
  проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

3
  четверть (40 ч.)

61

10.01.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Урок формирования умений и навыков.

Переводить одни единицы времени в
  другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя.
  Анализировать табель-
календарь.

Называть единицы времени: год,
  месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Делать выводы на основе анализа
  предъявленного банка данных.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

62

11.01.

Повторение
  пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Проект «Математическая
  сказка».

Урок формирования умений и навыков.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять
  представления о временной последовательности событий. Совершенствовать
  умение решать задачи.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

Числа
  от 1 до 100. Внетабличное
  умножение и деление

63

12.01.

Приемы
  умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3.

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное
  число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное
  умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число
  двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные
  определения, законы арифметических действий).

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

64

13.01.

Прием
  деления для случаев вида 80 : 20.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел,
  оканчивающихся нулями.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
  задачи,
уравнения.

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся
  нулями.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать
  свою деятельность.

Знание основных моральных норм.

65

17.01

Умножение
  суммы на число.

Урок
  изучения
нового
материала.

Знакомиться с
  различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.
  Использовать правила умножения суммы на число при выполнении  внетабличного
  умножения.

Объяснять способ
  умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Постановка и формулирование
  проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

66

18.01

Решение
  задач несколькими способами.

Урок
  развития умений и навыков.

Использовать
  правила умножения суммы на число при выполнении  внетабличного умножения.

Применять знание
  различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

67

19.01.

Приемы
  умножения для случаев вида 23*4, 4*23.

Урок
  формирования умений и навыков.

Учиться умножать
  двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Повторять
  переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Применять знание
  умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Постановка и
  формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
  творческого и поискового характера.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

68-69

20,- 24.01.

Закрепление
  приемов умножения и деления.
Решение
  задач на нахождение четвертого пропорционального.

Урок
  развития умений и навыков.

Использовать
  правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на
  двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи,
  уравнения.

Применять знание
  умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

70

25.01

Выражение
  с двумя переменными.

Комбинированный
  урок.

Вычислять
  значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них
  букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,
  свойства сложения, прикидку результатов.

Применять знание
  приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных
  значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения
  действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
  числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

71

26.01.

Деление
  суммы на число.

Урок
  изучения
нового
материала.

Делить
  различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это
  число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении делений.

Применять знание деления на число различными способами суммы,
  каждое слагаемое которой делится на это число.

Постановка и формулирование проблемы создание алгоритмов
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Знание основных моральных норм.

72

27.01.

Закрепление по теме «Деление суммы на число».
Проверочная
  работа по теме «Умножение и деление».

Урок
  развития умений и навыков.

Использовать
  правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
  вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при
  решении примеров и задач.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

73

31.01

Приёмы деления
  вида 69 : 3, 78:2.

Урок
  развития умений и навыков.

Использовать
  правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
  вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при
  решении примеров и задач.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).

74

01.02.

Связь между
  числами при делении.

Урок
  формирования умений и навыков.

Совершенствовать
  навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки,
  умение решать задачи.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формирование мотива, реализующего потребность
  социально значимой роли ученика.

75

02.02.

Проверка
  деления умножением.

Урок
  изучения
нового
материала.

Использовать
  разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений.
  Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Прогнозировать
  результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изучены
-ми
  способами.

Определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

76

03.02.

Приём деления
  для случаев вида 87: 29, 66 : 22.

Урок
  развития умений и навыков.

Делить
  двузначное число на двузначное способом подбора.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом
  подбора.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формирование мотива, реализующего потребность
  социально значимой роли ученика.

77

03.02.

Проверка
  умножения с помощью
делением.

Урок-исследование

Учиться
  проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать
  их.

Применять навыки выполнения проверки умножения
делением.

Прогнозировать
  результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Знание основных моральных норм.

79-
80

07,-
08.02.

Решение
  уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Урок обобщения и
систематизации
знаний.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,
  неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять изученные правила проверки при решении
  уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

81

09.02.

Повторение
  пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Тест
  «Внетабличное
умножение
  и деление».

Комбинированный урок.

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать
  вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять изученное правила проверки при решении
уравнений. Применять правила деления двузначного числа на
  двузначное способом подбора, правила
деления суммы на число.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
  деятельность: проверить правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

82

10.02.

Контрольная
  работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении
  уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное
  способом подбора, правила деления суммы на число.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
  усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  оценка результатов работы.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

83

14.02.

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

Урок изучения
нового
материала.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и
  задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять приём деления с остатком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

Знание основных моральных норм.

84

15.02.

Деление
  с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при
  делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Применять приём деления с остатком.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

85-
86

16,-
17.02.

Деление
  с остатком методом подбора.
Приемы
  нахождения частного и остатка.

Урок формирования умений и навыков.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного
  умножения и деления. Решать простые и составные
задачи.

Применять примём деления с остатком, опираясь на знание
  табличного умножения и деления.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

87

21.02.

Задачи на деление с остатком.

Урок развития умений и
  навыков.

Решать
  задачи на деление с остатком, опираясь на
  знание табличного умножения и
  деления.

Применять приём деления с остатком,
  опираясь на знание табличного умножения и
  деления.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников;
  фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

88

22.02.

Деление меньшего числа на большее.

Комбинированный урок.

Рассмотреть
  случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше
  делителя). Совершенствовать вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, её
  результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты
  вычислений; контролировать
  свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

89-90

24.02.

Проверка деления с остатком.

Повторение
  пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Проект «Задачи-
расчёты»

Урок-исследование.

Выполнять деление с остатком и его проверку.
  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки выполнения проверки
  при делении с остатком.

Прогнозировать результаты
  вычислений; контролировать
  свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Использовать
  приобретённые
знания
  в повседневной жизни.

91

28.02.

Проверочная работа «Умножение и деление»

Контроль знаний, умений и
  навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять
  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий. Анализировать свои действия и управлять
  ими.

Контролировать и оценивать свою работу, её
  результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения
  вычислений изученными способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

Числа от 1 до
  1000. Нумерация

92

01.03.

Анализ контрольной работы.
Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок
  изучения
нового
материала.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться
  с новой единицей измерения -1000. Образовывать числа из сотен, десятков,
  единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения
  -1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти
  числа.

Постановка и формулирование
  проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
  поискового характера.

Знание основных
  моральных норм.

93

02.03.

Образование и названия трёхзначных чисел.

Урок
  формирования умений и навыков.

Образовывать числа натурального
  ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
  уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Называть числа натурального ряда
  от 100 до 1000.

Структурирование знаний;
  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
  характера.

Знание основных
  моральных норм.

94

03.03.

Разряды счетных единиц.

Урок формирования умений и навыков.

Урок развития умений и навыков.

Знакомиться с десятичным составом
  трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
  уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Называть десятичный состав
  трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Знание основных
  моральных норм.

95

07.03.

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

Урок-
исследование.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать
  заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая
  последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней
  числа.

Читать и записывать трёхзначные
  числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой
  информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
  несущественных).

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

96

09.03.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Урок
  развития умений и навыков.

Увеличивать и уменьшать натуральные
  числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение.
  Читать, записывать трёхзначные числа.

Называть результат, полученный
  при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Контролировать свою деятельность:
  проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать
  правильность предъявленных вычислений.

Определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

97

10.03.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных
  слагаемых. Тест «Нумерация чисел в пределах 1000».

Урок
  формирования умений и навыков.

Заменять трёхзначное число суммой
  разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
  задачи.

Записывать трёхзначное число в
  виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию,
  иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к
  самооценке.

98

14.03.

Сложение и вычитание на основе десятичного состава
  трехзначных чисел.

Урок
  развития умений и навыков.

Рассматривать приёмы сложения и
  вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать
  вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и
  вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию,
  иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

99-
100

15.03.

Сравнение
трёхзначных
чисел.

Определение общего числа единиц
  (десятков,  сотен)  в  числе.

Комбинированный урок.

Рассматривать приёмы сравнения
трёхзначных чисел.
Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат
  сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
  выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске
  и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

101

16.03.

Контрольная
  работа № 7 за 3 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого
  самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и
  делать выводы.

Контролировать и оценивать свою
  работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание
  обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

102

17.03.

Анализ
  контрольной работы.
«Странички
  для любознательных» -  римская  нумерация.

Комбинированный урок.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.
  Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить
  единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять
  личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать приёмы   ' сложения и вычитания, основанные
  на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать
  результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

Знание основных
  моральных норм.

4 четверть (36
  ч)

103

28.03.

Единицы массы: грамм.

Урок изучения нового
материала.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более
  крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать
  предметы по массе, упорядочивать их.

Называть результат при переводе одних единиц массы в
  другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

104-
  105

29,-
30.03.

Повторение
  пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Проверочная работа по теме «Числа
  от 1 до 1000. Нумерация».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера:
  читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную
  десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
  Читать записи, представленные римскими И цифрами, на циферблатах часов, в
  оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и
  недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов
  действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

106

31.03.

Приёмы устных вычислений.

Урок введения в новую тему.

Выполнять устно вычисления в случаях,
  сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложениями вычитания
  чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и
  письменной нумерации.

Использовать приёмы сложения и
  вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Делать выводы на основе анализа
  предъявленного банка данных.

Знание основных
  моральных норм.

107

04.04.

Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620-200.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно вычисления в случаях,
  сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания
  чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с
  остатком, решать задачи.

Использовать приёмы сложения и
  вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для
  проведения простейших математических доказательств.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

108

05.04.

Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно вычисления в случаях,
  сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания
  чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
  решать задачи.

Использовать приёмы сложения и
  вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Моделировать ситуацию,
  иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к
  самооценке.

109

06.04.

Разные способы вычислений. Проверка вычислений.
Проверочная
  работа  «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»

Комбинированный урок.

Выполнять устно вычисления, используя
  приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670-140. Сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приёмы
  вычислений вида: 260 + 310, 670-140.

Делать выводы на основе анализа
  предъявленного банка данных.

Знание основных
  моральных норм.

110

07.04.

Приёмы письменных
  вычислений.

Урок-исследование.

Применять
  приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с
  числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности
  вычислений.

Объяснять
  приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с
  числами в пределах 1000.

Актуализировать
  свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
  числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

111

11.04.

Алгоритм письменного
  сложения.

Урок формирования
  умений и навыков.

Применять
  алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
  арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать
  алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1000.

Прогнозировать
  результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

112

12.04.

Алгоритм письменного
  вычитания.

Урок формирования
  умений и навыков.

Применять
  алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
  арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные
  приёмы проверки правильности вычислений.

Использовать
  алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1000.

Прогнозировать
  результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность
  выполнения вычислений изученными способами.

Учебно
  – познавательный интерес к учебному материалу.

113

13.04.

Виды треугольников (по
  соотношению сторон).

Комбинированный урок.

Различать
  треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
  равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Называть
  треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
  равнобедренных - равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать
  свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Знание
  основных моральных норм.

114

14.04.

Закрепление по теме
  «Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000».
Тест «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в
  пределах 1000».

Комбинированный урок.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять
  неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
  свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Моделировать
  содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
  Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:
  проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

115

18.04.

Контрольная работа № 8
  «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Контроль
  знаний, умений и навыков.

Соотносить
  результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
  темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка
  - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно
  усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

116

19.04.

Анализ контрольной работы.
Приёмы устных вычислений вида: 180*4, 900 : 3.

Урок изучения
нового
материала.

Выполнять устно вычисления в случаях,
  сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления
  трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и деление
  трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа
  предъявленного банка данных.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

117

20.04.

Приёмы устных вычислений
вида: 240 • 4, 203 • 4, 960 : 3.

Урок формирования умений и
навыков.

Выполнять устно деление и умножение
  трёхзначных чисел на основе
умножения суммы на число и деления
  суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык
  устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Моделировать содержащиеся в
  тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать
  ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения.

118

21.04.

Приёмы устного умножения и деления.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устное деление трёхзначных
  чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи,
  уравнения.

Решать задачи, развивать навык
  устного счёта; развивать внимание, творческое
мышление.

Актуализировать свои знания для
  проведения простейших математических доказательств.

Мотивация
  учебной деятельности, приобретение опыта.

119
-
120

25.04.

Виды треугольников по видам углов.
Закрепление изученного материала.
Проверочная
  работа по теме «Устные приёмы умножения и деления в пределах 1000».

Комбинированный урок.

Различать треугольники: прямоугольный,
  тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
Совершенствовать вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Называть виды треугольников:
  прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа
  предъявленного банка данных.

Знание основных
  моральных норм.

121

26.04.

Приём
  письменного умножения на однозначное число.

Урок изучения
нового
материала.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через
  разряд трёхзначного «Числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без
  перехода через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
  устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

Знание основных моральных норм.

122- 123

27, -28..04.

Приёмы
  письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения
нового
материала.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через
  разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать,
  оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с
  переходом через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
  устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

Знание основных моральных норм. Мотивация учебной
  деятельности, приобретение опыта.

124

02.05.

Закрепление
  изученных приемов умножения.

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через
  разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные
  вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000
  многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться
  вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.
  Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать св61и знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные
  определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

125

03.05.

Приём
  письменного деления на однозначное число.

Урок изучения
нового
материала.

Применять приём письменного деления многозначного числа
  на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,
  умение решать задачи.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка
  данных.

Знание основных моральных норм.

126

04.05.

Приём
  письменного деления на однозначное число.

Урок развития умений и навыков.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа
  на однозначное и выполнять это действие.

Выполнять письменное деление многозначного числа на
  однозначное по алгоритму.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
  устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного
  характера.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.

127-
128

05, -10.05.

Проверка деления
  умножением. Проверочная работа «Письменные приёмы умножения и
  деления в пределах 1000».

Урок развития умений и
  навыков.

Делить
  трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.
  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. Находить
  и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку.
  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять
  проверку деления. Пользоваться вычисли
  тельными навыками, решать составные задачи.

Контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность
  к самооценке.

129

11.05.

Итоговая
  контрольная работа.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить
  личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже
  усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  оценка результатов работы.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

130

12.05.

Анализ контрольной
  работы.
Знакомство с
  калькулятором. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?».

Комбинированный урок.

Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку
  правильности вычислений с использованием калькулятора. Умножать письменно в
  пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное.
  Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы,
  проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Выполнять
  проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Контролировать
  и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе
  информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения
  работы и после её завершения. Мотивация учебной деятельности, приобретение
  опыта.

Повторение

131

16.05.

Анализ
  контрольной работы.
Нумерация.
  Сложение и вычитание.

Урок обобщения и систематизации.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим
  материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

132-
133

17.05.

Умножение
  и деление.
Правила
  о порядке выполнения действий. Тест «Итоговый»

Комбинированный урок.

Оценить результаты освоения темы, проявись личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять
  письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по
  алгоритму.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения
  арифметических действий.

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

134 - 136

18, - 25.05.

Задачи. Геометрические фигуры и величины.

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять задания творческого и поискового характера,
  применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Умение
  контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Математика  3класс,2022.doc

alt: Практическая направленность курса выражена в следующих положениях: · сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с…

alt: Учебно-тематический план №

alt: - определение квадратного метра; - правило умножения числа на 1; - правило умножения числа на 0; - правило деления нуля на число; сравнивать: - числа…

alt: К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться : - выполнять проверку вычислений; - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками…

alt: Совместно оценивать результат работы

alt: Урок изучения нового материала

alt: Таблица умножения и деления с числом 6

alt: Чему научи лись?» Тест по теме «Умножение и деле ние с числами 4, 5, 6, 7

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Урок развития умений и навыков

alt: Проверка деле ния с остатком.

alt: Урок изучения нового материала

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике "Школа России" 3 класс


extracted_text:
Использование
самомассажа для оздоровления детского организма

В последнее время всё чаще поднимается
вопрос о значимости и использовании здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе.
Здоровьесберегающие технологии - это
система, которая позволяет создать максимально возможные условия для
сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей.
Одним из видов здоровьесберегающих
технологий является самомассаж. Рекомендуется его проводить в игровой форме.
Цель самомассажа заключается в профилактике
простудных заболеваний, повышении жизненного тонуса у детей.
Дело в том, что на ладони человека
находится множество важнейших, биологически активных точек. Делая массаж
определенной части тела, ребёнок воздействует на весь организм в целом. Массаж
не должен вызывать у ребёнка неприятные ощущения. Предлагая ему сделать
самомассаж, можно сказать: «Мы немножко погреем ручки».
Можно выполнять массаж с использованием:
зубной щётки, массажной расчёски, ребристого карандаша, массажного мячика,
шишки.
Виды упражнений при самомассаже:
- захватывать массажный мячик, шишку всей
кистью, сжимать и разжимать их;
- катать их по часовой стрелке;
- катать ребристый карандаш, массажный
мячик, шишку движением вперёд-назад между ладонями;
- держать одной рукой массажную расчёску,
зубную щётку, шишку, ребристый карандаш и выполнять укалывающие движения по
ладошке другой руки.
В конце упражнения предложить детям
приложить ладошки к щёчкам. Почувствовать их тепло. Это значит, что
кровообращение улучшилось.
В работе с детьми для самомассажа в
игровой форме можно использовать нетрадиционное оборудование, сделанное из
бросового материала, «Весёлые карандаши»
Упражнения самомассажа с применением
пособия «Весёлые карандаши»
1.«Самомассаж подушечек пальцев рук»
выполняется тыльной стороной карандаша.
2.«Самомассаж ладошек» выполняется жёсткой
фактурой причёски карандаша, которой служит шпагат.
3. «Покрути карандаш в ладошках»
выполняется ребристой поверхностью карандаша.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: самомассаж.doc