extracted_text:
Конспект урока русского языка
в 6 классе
«Притяжательные местоимения».

подготовила
учитель русского языка и литературы
Уружмагомедова Магдалина Магомедкеримовна.

Конспект урока русского языка в 6 классе по учебнику
«Русский язык ».
Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.

Тема. Притяжательные местоимения.
Цель: ознакомить со значением и способами  изменения
притяжательных местоимений.
Задачи:
-закрепление знаний об изученных разрядах местоимений;
-выработка орфографической и пунктуационной
грамотности;
-развитие памяти, речи в употреблении местоимений;
-воспитывать вежливость в обращении к человеку.
Оборудование: таблица «Притяжательные местоимения»,
презентация.
Ход урока.
I
Организационный момент.
1. Проверка готовности класса к уроку.
2. Сбор тетрадей с домашней работой.

I I Актуализация пройденных знаний.
1.Словарный диктант с заданием.
  - Определить разряд местоимений.
        неопр.  лич.  отр.     неопр.    лич
отн       вопр      возв       отн      неопр
     Кое-кому,  я,  никто, чей-то, ко мне, который,
сколько? о себе, какой, какой-нибудь,

неопр    отр      отр
некто,  ничей, не с кем.
2. –Слитно или раздельно? Не или ни? Вспомните орфограмму
«Слитные или раздельные написания не и ни в отрицательных местоимениях».
Предложения на доске, раскройте скобки.
 (Н…) спеши хватать руками (н…) чего, что лежит в
тарелке.
 (Н…) толкай  (н…) кого, кто сидит с тобой рядом, под
локоть.
 (Н…) с кем громко  (н…) разговаривай,  (н..)
старайся  (н…) кого перекричать.
3.  Устный опрос.
а) Как образованы отрицательные местоимения? (от
вопросительных с помощью приставок не- и ни-)
б) Когда приставки не- и ни- в отрицательных
местоимениях пишутся слитно и раздельно? (если местоимение  употребляется с
предлогом, то пишется раздельно)
в) что выражают отрицательные местоимения? (отсутствие
чего-либо)

I I I
Формирование новых понятий умственной деятельности.
- Сегодня мы будем изучать притяжательные местоимения
(таблица) Мой, твой, наш, ваш, свой указывают , какому лицу принадлежит предмет
и отвечают на вопрос чей? (чьё? чья? чьи?).

 -В каком столбике прилагательные, а в каком
местоимения? Определите род и число.

мамин
  брат

твой
  дом

М.р.
  ед.ч.

волчья
  нора

моя
  книга

Ж.р.
  ед.ч.

заичьи
  уши

наши
  дела

Мн.ч.

воронье
  гнездо

своё
  окно

Ср.р
  ед.ч

-Притяжательные местоимения, как и прилагательные,
изменяются по числам, по родам и падежам. В предложении данные местоимения
являются определениями.
Просклоняем  притяжательное местоимение
И. твой дом
Р. твоего дома
Д. к твоему дому
В. твой дом
Т. твоим домом
П. о твоём доме
В значении притяжательных местоимений используются
личные местоимения в форме Р.п.: его, её, их.
Девочка отдала подруге её книгу.
Учительница взяла у ребят их рисунки.
IV. Формирование умений и навыков умственной деятельности.
1.
Упражнение 406.
–Замените выделенные существительные местоимениями.
Советуется с товарищем брата.- Советуется с его
товарищем.
Расспрашивает  о противнике – о нём.
Заботишься о ребёнке соседа -  о его ребёнке.
 Сердится на сестру – на неё.
Тревожишься за друга отца- за его друга.
 Шутили  над подругой Веры – над её подругой.
Шутила с подругой- с ней.
2. Устно. Развитие речи.
-Устраните недочёты. В каких предложениях местоимения
употреблены неправильно?

его
 Алёша любил книги, они стали своими лучшими друзьями.
                                               своими
Крылов упорно работал над его баснями.

Каштанка услыхала своё имя и побежала за хозяином.
                                          свою
Девочка отдала подруге их книгу.
3.-Правильное употребление местоимений ваша главная
задача. Надо говорить : их, а не ихний, ихних, ихнем.

ГОВОРИТЕ:
  ИХ
(не
  ихний)

4. упражнение 407. – Устраните недочёты в употреблении
местоимений. Спишите.
В 1-м вместо «ихних»- их;   во2-м – «ихнем»  - их,  в
3-м – «его» - свою;
в 4-м – «его»   –их;  в 5-м – «её» - их.
5. Поговорим о вежливости.
Писателю задали вопрос: «Сколько частей будет в
(вашей, Вашей) книге?»
Учитель вошёл в класс и сказал: «Ребята, мне было
интересно читать (ваши, Ваши) сочинения».
 -Объясните выбор местоимений. В каком предложении
обращение к группе лиц? (во втором) А в каком- к одному человеку?
Вывод: местоимения вы, ваш используются как форма
вежливого обращения к одному лицу. В этом случае они пишутся с большой буквы:
Вы, Ваш.
6. Учебник стр. 157.
-Прочтите два письма М.Горького.
-Почему в первом письме выделенные местоимения
написаны с маленькой буквы? Во втором письме – с большой буквы?
-Запишем по одному предложению из каждого текста,
преобразуя, заменяя местоимения 2-ого лица местоимениями 3-его лица (слова вы,
ваш со значением множественного числа заменяются словами они, их и словами он,
его; употреблены эти слова как форма вежливости)
-О чём писал Горький ребятам?  Антону Семеновичу?
1. М. Горький писал ребятам, что
был рад получить их письма, рад, что они организуют оркестр.
2.М.Горький писал Антону Семеновичу, что прочитал его
книжку, что он очень хорошо изобразил ребят.
 V. Итог урока.
-О каких местоимениях мы на уроке говорили?
-Что вы узнали о притяжательных местоимениях?

-Очень хорошо работали на уроке…..
-Чуть слабее, но очень старались….
-Остальным надо хорошо и упорно поработать ещё дополнительно.

Домашнее задание.
Упр.408. Озаглавьте текст. Списать, подчеркивая одной
чертой местоимения, и при списывании укажите в скобках разряд местоимения,
обозначьте падеж.

alt: М.р. ед.ч. волчья нора моя книга

title: Притяжательные местоимения.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Московской области

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________Оганнисян Г.Р.
Протокол №______
от "___" _____  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________Новикова Н.А.
Приказ №______
от "___" _____ 2022 г.

         Управление образования администрации городского округа
Солнечногорск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Алабушевская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
       (ID 5198476)
       учебного предмета
       «Физическая культура»
для 8 класса основного
общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Мыслина Мария Сергеевна
Учитель Физической культуры

                                           г.
Солнечногорск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
При создании рабочей программы учитывались
потребности современного российского общества в физически крепком и
дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в
разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать ценности
физической культуры для самоопределения, саморазвития и самоактуализации. В
рабочей программе нашли свои отражения объективно сложившиеся реалии
современного социокультурного развития российского общества, условия
деятельности образовательных организаций, возросшие требования родителей,
учителей и методистов к совершенствованию содержания школьного образования,
внедрению новых методик и технологий в учебно-воспитательный процесс.
В своей социально-ценностной ориентации рабочая программа
сохраняет исторически сложившееся предназначение дисциплины «Физическая
культура» в качестве средства подготовки учащихся к предстоящей
жизнедеятельности, укрепления их здоровья, повышения функциональных и
адаптивных возможностей систем организма, развития жизненно важных
физических качеств.
Программа обеспечивает преемственность с Примерной рабочей
программой начального среднего общего образования, предусматривает возможность
активной подготовки учащихся к выполнению нормативов «Президентских состязаний»
и «Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО».
    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
    Общей целью школьного образования по физической культуре является
формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха. В рабочей программе для 8 класса данная цель конкретизируется
и связывается с формированием устойчивых мотивов и потребностей школьников в
бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических,
психических и
нравственных качеств, творческом использовании ценностей
физической культуры в организации здорового образа жизни, регулярных занятиях
двигательной деятельностью и спортом.
Развивающая направленность рабочей
программы определяется вектором развития физических качеств и функциональных
возможностей организма занимающихся, являющихся основой
укрепления их здоровья, повышения надёжности и активности
адаптивных процессов. Существенным достижением данной ориентации является
приобретение школьниками знаний и умений в
организации самостоятельных форм занятий оздоровительной,
спортивной и прикладно-
ориентированной физической культурой, возможностью познания своих
физических способностей и их целенаправленного развития.
Воспитывающее значение рабочей программы
заключается в содействии активной социализации школьников на основе осмысления
и понимания роли и значения мирового и российского олимпийского движения,
приобщения к их культурным ценностям, истории и современному развитию. В число
практических результатов данного направления входит формирование
положительных навыков и умений в общении и взаимодействии со сверстниками и
учителями физической культуры, организации совместной учебной и консультативной
деятельности.
Центральной идеей конструирования учебного
содержания и планируемых результатов образования в основной школе является
воспитание целостной личности учащихся, обеспечение единства в развитии их
физической, психической и социальной природы. Реализация этой идеи становится
возможной на основе содержания учебной дисциплины «Физическая культура»,
которое
представляется двигательной деятельностью с её базовыми компонентами:
информационным (знания

о физической культуре),
операциональным (способы самостоятельной деятельности) и
мотивационно-процессуальным (физическое совершенствование).В целях усиления
мотивационной составляющей учебного предмета, придания ей личностно значимого
смысла, содержание рабочей программы представляется системой модулей, которые
входят структурными компонентами в раздел
«Физическое совершенствование».
    Инвариантные модули включают в
себя содержание базовых видов спорта: гимнастика, лёгкая атлетика, зимние виды
спорта (на примере лыжной подготовки[1]), спортивные игры, плавание.
Данные модули в своём предметном содержании ориентируются на
всестороннюю физическую подготовленность учащихся, освоение ими технических
действий и физических упражнений, содействующих обогащению двигательного опыта.
Вариативные модули объединены в рабочей программе модулем «Спорт», содержание
которого разрабатывается образовательной организацией на основе Примерных
модульных программ по физической культуре для общеобразовательных организаций,
рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации. Основной
содержательной направленностью вариативных модулей является подготовка учащихся
к выполнению нормативных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО, активное вовлечение их в соревновательную деятельность.
Исходя из интересов учащихся, традиций
конкретного региона или образовательной организации, модуль «Спорт» может
разрабатываться учителями физической культуры на основе содержания базовой
физической подготовки, национальных видов спорта, современных оздоровительных
систем. В настоящей рабочей программе в помощь учителям физической культуры в
рамках данного модуля, представлено примерное содержание «Базовой физической
подготовки».
В программе предусмотрен раздел
«Универсальные учебные действия», в котором раскрывается вклад предмета в
формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий,
соответствующих возможностям и особенностям школьников данного возраста.
Личностные достижения непосредственно связаны с конкретным содержанием учебного
предмета и представлены по мере его раскрытия.
Содержание рабочей программы, раскрытие
личностных и метапредметных результатов обеспечивает преемственность и перспективность
в освоении областей знаний, которые отражают ведущие идеи учебных предметов
основной школы и подчёркивают её значение для формирования готовности учащихся
к дальнейшему образованию в системе среднего полного или среднего
профессионального образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 8 классе на изучение
предмета отводится 2 часа в неделю, суммарно 65 часов. Вариативные модули (не
менее 1 часа в неделю) могут быть реализованы во внеурочной деятельности, в том
числе в форме сетевого взаимодействия с организациями системы дополнительного
образования детей.
При подготовке рабочей программы учитывались личностные и
метапредметные результаты, зафиксированные в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования и в «Универсальном
кодификаторе элементов содержания и требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре. Физическая культура в современном обществе: характеристика
основных направлений и форм организации. Всестороннее и гармоничное физическое
развитие. Адаптивная физическая культура, её история и социальная значимость.
Способы самостоятельной
деятельности. Коррекция осанки и разработка
индивидуальных планов занятий корригирующей гимнастикой. Коррекция избыточной
массы тела и разработка
индивидуальных планов занятий корригирующей гимнастикой.
Составление планов-конспектов для
самостоятельных занятий спортивной подготовкой. Способы учёта индивидуальных
особенностей при составлении планов самостоятельных тренировочных занятий.
Физическое совершенствование.Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Профилактика перенапряжения
систем организма средствами оздоровительной физической культуры: упражнения
мышечной релаксации и регулирования вегетативной нервной системы, профилактики
общего утомления и остроты зрения.
Спортивно-оздоровительная
деятельность. Модуль «Гимнастика».
Акробатическая комбинация из ранее освоенных упражнений силовой направленности,
с увеличивающимся числом технических элементов в стойках, упорах, кувырках,
прыжках (юноши).
Гимнастическая комбинация на
гимнастическом бревне из ранее освоенных упражнений с увеличивающимся числом
технических элементов в прыжках, поворотах и передвижениях (девушки).
Гимнастическая комбинация на перекладине с включением ранее освоенных
упражнений в упорах и висах (юноши). Гимнастическая комбинация на параллельных
брусьях с включением упражнений в упоре на руках, кувырка вперёд и соскока (юноши).
Вольные упражнения на базе ранее разученных акробатических упражнений и упражнений
ритмической гимнастики (девушки).
Модуль «Лёгкая атлетика». Кроссовый
бег; прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись».
Правила проведения соревнований по сдаче
норм комплекса ГТО. Самостоятельная подготовка к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО в беговых (бег на короткие и средние дистанции) и
технических (прыжки и метание спортивного снаряда) дисциплинах лёгкой атлетики.
Модуль «Зимние виды спорта». Передвижение на лыжах одновременным бесшажным ходом; преодоление
естественных препятствий на лыжах широким шагом, перешагиванием, перелазанием;
торможение боковым скольжением при спуске на лыжах с пологого склона; переход с
попеременного двухшажного хода на одновременный бесшажный ход и обратно; ранее
разученные упражнения лыжной подготовки в передвижениях на лыжах, при спусках,
подъёмах, торможении.
Модуль «Плавание». Старт прыжком с тумбочки при плавании кролем на груди; старт из
воды толчком от стенки бассейна при плавании кролем на спине. Повороты при
плавании кролем на груди и на спине. Проплывание учебных дистанций кролем на
груди и на спине.
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Повороты туловища в правую и левую стороны с удержанием мяча
двумя руками; передача мяча одной рукой от плеча и снизу; бросок мяча двумя и
одной рукой в прыжке. Игровая деятельность по правилам с использованием ранее
разученных технических приёмов.
Волейбол. Прямой нападающий удар; индивидуальное блокирование мяча в
прыжке с места; тактические действия в защите и нападении. Игровая деятельность
по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов.
Футбол. Удар по мячу с разбега внутренней
частью подъёма стопы; остановка мяча внутренней стороной стопы. Правила игры в
мини-футбол; технические и тактические действия. Игровая деятельность по
правилам мини-футбола с использованием ранее разученных технических приёмов
(девушки). Игровая деятельность по правилам классического футбола с
использованием ранее

разученных технических приёмов
(юноши).
    Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и
акробатических упражнений, упражнений лёгкой атлетики и зимних видов спорта,
технических действий спортивных игр.
Модуль «Спорт». Физическая подготовка к выполнению нормативов Комплекса ГТО с
использованием средств базовой физической подготовки, видов спорта и
оздоровительных систем физической культуры, национальных видов спорта,
культурно-этнических игр.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Готовность проявлять интерес к истории и развитию физической
культуры и спорта в Российской Федерации, гордиться победами выдающихся
отечественных спортсменов-олимпийцев;
    готовность отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных
соревнований, уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и
олимпийского движения;
    готовность ориентироваться на моральные ценности и нормы
межличностного взаимодействия при организации, планировании и проведении
совместных занятий физической культурой и спортом, оздоровительных мероприятий
в условиях активного отдыха и досуга;
    готовность оценивать своё поведение и поступки во время проведения
совместных занятий физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и
соревнованиях;
    готовность оказывать первую медицинскую помощь при травмах и
ушибах, соблюдать правила техники безопасности во время совместных занятий
физической культурой и спортом;
    стремление к физическому совершенствованию, формированию культуры
движения и
телосложения, самовыражению в избранном виде спорта;
    готовность организовывать и проводить занятия физической культурой
и спортом на основе научных представлений о закономерностях физического
развития и физической подготовленности с учётом самостоятельных наблюдений за
изменением их показателей;
    осознание здоровья как базовой ценности человека, признание
объективной необходимости в его укреплении и длительном сохранении посредством
занятий физической культурой и спортом;     осознание
необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики
пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное
здоровье человека;
    способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять
профилактические мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений, активному
восстановлению организма после значительных умственных и физических
нагрузок;
    готовность соблюдать правила безопасности во время занятий
физической культурой и спортом, проводить гигиенические и профилактические
мероприятия по организации мест занятий, выбору спортивного инвентаря и
оборудования, спортивной одежды;
    готовность соблюдать правила и требования к организации бивуака во
время туристских походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим вред
окружающей среде;
    освоение опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и
поведения при выполнении учебных заданий на уроках физической культуры, игровой
и соревновательной деятельности;     повышение
компетентности в организации самостоятельных занятий физической культурой,
планировании их содержания и направленности в зависимости от индивидуальных
интересов и потребностей;
    формирование представлений об основных понятиях и терминах
физического воспитания и спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в
познавательной и практической
деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и
дискуссиях.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Универсальные познавательные действия:
    проводить сравнение соревновательных упражнений Олимпийских игр
древности и современных Олимпийских игр, выявлять их общность и различия;
    осмысливать Олимпийскую хартию как основополагающий документ
современного олимпийского движения, приводить примеры её гуманистической
направленности;

    анализировать влияние занятий физической культурой и спортом на
воспитание положительных качеств личности, устанавливать возможность профилактики
вредных привычек;
    характеризовать туристские походы как форму активного отдыха,
выявлять их целевое предназначение в сохранении и укреплении здоровья;
руководствоваться требованиями техники безопасности во время передвижения по
маршруту и организации бивуака;
    устанавливать причинно-следственную связь между планированием
режима дня и изменениями показателей работоспособности;
    устанавливать связь негативного влияния нарушения осанки на
состояние здоровья и выявлять причины нарушений, измерять индивидуальную форму
и составлять комплексы упражнений по профилактике и коррекции выявляемых
нарушений;
    устанавливать причинно-следственную связь между уровнем развития
физических качеств, состоянием здоровья и функциональными возможностями
основных систем организма;
    устанавливать причинно-следственную связь между качеством владения
техникой физического упражнения и возможностью возникновения травм и ушибов во
время самостоятельных занятий физической культурой и спортом;
    устанавливать причинно-следственную связь между подготовкой мест
занятий на открытых площадках и правилами предупреждения травматизма.
    Универсальные коммуникативные действия:
    выбирать, анализировать и систематизировать информацию из разных
источников об образцах техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах
планирования самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;
    вести наблюдения за развитием физических качеств, сравнивать их
показатели с данными возрастно-половых стандартов, составлять планы занятий на
основе определённых правил и регулировать нагрузку по частоте пульса и внешним
признакам утомления;
    описывать и анализировать технику разучиваемого упражнения,
выделять фазы и элементы движений, подбирать подготовительные упражнения и
планировать последовательность решения задач обучения; оценивать эффективность
обучения посредством сравнения с эталонным образцом;     наблюдать, анализировать и контролировать технику выполнения
физических упражнений другими учащимися, сравнивать её с эталонным образцом,
выявлять ошибки и предлагать способы их устранения;
    изучать и коллективно обсуждать технику «иллюстративного образца»
разучиваемого упражнения, рассматривать и моделировать появление ошибок, анализировать
возможные причины их появления, выяснять способы их устранения.
    Универсальные учебные регулятивные действия:
    составлять и выполнять индивидуальные комплексы физических
упражнений с разной
функциональной направленностью, выявлять особенности их воздействия
на состояние организма, развитие его резервных возможностей с помощью процедур
контроля и функциональных проб;     составлять и
выполнять акробатические и гимнастические комплексы упражнений, самостоятельно
разучивать сложно-координированные упражнения на спортивных снарядах;
    активно взаимодействовать в условиях учебной и игровой
деятельности, ориентироваться на указания учителя и правила игры при
возникновении  конфликтных и нестандартных ситуаций, признавать своё право и
право других на ошибку, право на её совместное исправление;
    разучивать и выполнять технические действия в игровых видах
спорта, активно взаимодействуют при совместных тактических действиях в защите и
нападении, терпимо относится к ошибкам игроков своей команды и команды соперников;

    организовывать оказание первой помощи при травмах и ушибах во
время самостоятельных занятий

физической культурой и
спортом, применять способы и приёмы помощи в зависимости от характера и
признаков полученной травмы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
    проводить анализ основных направлений развития физической культуры
в Российской Федерации, характеризовать содержание основных форм их организации;

    анализировать понятие «всестороннее и гармоничное физическое
развитие», раскрывать критерии и приводить примеры, устанавливать связь с
наследственными факторами и занятиями физической культурой и спортом;
    проводить занятия оздоровительной гимнастикой по коррекции
индивидуальной формы осанки и избыточной массы тела;
    составлять планы занятия спортивной тренировкой, определять их
целевое содержание в
соответствии с индивидуальными показателями развития основных
физических качеств;
    выполнять гимнастическую комбинацию на гимнастическом бревне из
ранее освоенных
упражнений с добавлением элементов акробатики и ритмической
гимнастики (девушки);
    выполнять комбинацию на параллельных брусьях с включением
упражнений в упоре на руках, кувырка вперёд и соскока; наблюдать их выполнение
другими учащимися и сравнивать с заданным образцом, анализировать ошибки и
причины их появления, находить способы устранения (юноши);     выполнять прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись»,
наблюдать и анализировать технические особенности в выполнении другими
учащимися, выявлять ошибки и предлагать способы устранения;
    выполнять тестовые задания комплекса ГТО в беговых и технических
легкоатлетических
дисциплинах в соответствии с установленными требованиями к их
технике;
    выполнять передвижение на лыжах одновременным бесшажным ходом;
переход с попеременного двухшажного хода на одновременный бесшажный ход;
преодоление естественных препятствий на лыжах широким шагом, перешагиванием,
перелазанием (для бесснежных районов — имитация передвижения);
    соблюдать правила безопасности в бассейне при выполнении
плавательных упражнений;
    выполнять прыжки в воду со стартовой тумбы;
    выполнять технические элементы плавания кролем на груди в
согласовании с дыханием;
    демонстрировать и использовать технические действия спортивных
игр:
    баскетбол (передача мяча одной рукой снизу и от плеча; бросок в
корзину двумя и одной рукой в прыжке; тактические действия в защите и
нападении; использование разученных технических и тактических действий в
условиях игровой деятельности);
    волейбол (прямой нападающий удар и индивидуальное блокирование
мяча в прыжке с места; тактические действия в защите и нападении; использование
разученных технических и тактических действий в условиях игровой деятельности);

    футбол (удары по неподвижному, катящемуся и летящему мячу с
разбега внутренней и внешней частью подъёма стопы; тактические действия игроков
в нападении и защите; использование разученных технических и тактических
действий в условиях игровой деятельности);
    тренироваться в упражнениях общефизической и специальной
физической подготовки с учётом индивидуальных и возрастно-половых особенностей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

1.1.

Физическая культура в современном обществе

1

0

1

02.09.2022

анализируют и осмысливают понятие
«всестороннее физическое развитие», определяют основные
  смысловые единицы, приводят примеры основных критериев;;

Устный
опрос;

http://www.fizkulturavshkole.ru

1.2.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие

1

0

1

07.09.2022

готовят рефераты по темам: «Связь занятий физической культурой с
  всесторонним и
гармоничным физическим развитием»,
«Характеристика основных критериев
всестороннего и гармоничного физического развития и их
  историческая обусловленность»,«Всестороннее и гармоничное физическое развитие
  современного человека»;

Устный
опрос;

http://www.fizkulturavshkole.ru

1.3.

Адаптивная физическая культура

1

0

1

09.09.2022

готовят доклады по темам: «История
возникновения и развития адаптивной физической культуры как
  социального явления», «Лечебная физическая культура её направления и формы
  организации», «История и развитие
Паралимпийских игр»;

Устный
опрос;

http://www.fizkulturavshkole.ru

Итого по разделу

3

Раздел 2. СПОСОБЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1.

Коррекция нарушения осанки

1

0

1

14.09.2022

измеряют индивидуальную форму осанки и подбирают состав
  корригирующих упражнений, составляют индивидуальный комплекс
корригирующей гимнастики;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

2.2.

Коррекция избыточной массы тела

1

0

1

16.09.2022

измеряют индивидуальную массу тела с помощью расчёта индекса
  массы тела (А. Кетле), измерения параметров частей тела; определяют с помощью
  стандартных таблиц уровень избыточной массы (степень ожирения);;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

2.3.

Составление планов-конспектов для самостоятельных занятий
  спортивной подготовкой

0

2.4.

Способы учёта индивидуальных особенностей при составлении планов
  самостоятельных тренированных занятий

0

Итого по разделу

2

Раздел 3. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

3.1.

Профилактика умственного перенапряжения

1

0

1

21.09.2022

знакомятся с основными признаками утомления и практикой
  использования видовых направлений релаксации;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.2.

Модуль «Гимнастика». Гимнастическая
  комбинация на перекладине

2

0

2

23.09.2022
  28.09.2022

составляют комбинацию из хорошо освоенных упражнений и
  разучивают её в полной
координации;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.3.

Модуль «Гимнастика». Гимнастическая
  комбинация на параллельных брусьях, перекладине

2

0

2

30.09.2022
  05.10.2022

закрепляют и совершенствуют технику ранее
освоенных упражнений на параллельных брусьях;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.4.

Модуль «Гимнастика». Вольные
  упражнения на базе ритмической гимнастики

3

0

3

07.10.2022
  21.10.2022

составляют гимнастическую композицию из
хорошо освоенных упражнений ритмической
гимнастики, упражнений степ-аэробики и
акробатических упражнений, подбирают для неё музыкальное
  сопровождение (8—10 упражнений);;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.5.

Модуль «Лёгкая атлетика». Кроссовый
  бег

3

0

3

26.10.2022
  02.11.2022

знакомятся с кроссовым бегом как видом лёгкой атлетики,
  анализируют его общность и отличие от бега на длинные дистанции; определяют
технические сложности в технике выполнения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.6.

Модуль «Лёгкая атлетика». Прыжок
  в длину с разбега способом «прогнувшись»

2

0

2

09.11.2022

знакомятся с образцом прыжка в длину с разбега способом
  «прогнувшись», сравнивают с техникой прыжка способом «согнув ноги», выделяют
специфические особенности в выполнении фаз движения, делают
  выводы;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.7.

Модуль «Лёгкая атлетика». Правила
  проведения соревнований по лёгкой атлетике

2

0

2

11.11.2022
  16.11.2022

знакомятся
  с основными разделами Положения о соревнованиях, правилах допуска к их
  участию и оформления необходимых документов;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.8.

Модуль «Лёгкая атлетика». Подготовка
  к выполнению нормативов комплекса ГТО в беговых дисциплинах

3

0

3

18.11.2022
  02.12.2022

определяют время участия в соревнованиях и на основе правил
  развития физических качества и обучения техники физическим упражнениям
планируют систему тренировочных занятий по лёгкой атлетике в
  части подготовки к выполнению требований беговых дисциплин комплекса ГТО,
  выделяют занятия технической и физической
подготовкой в системе непрерывного
тренировочного процесса (образец учебника);;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.9.

Модуль «Лёгкая атлетика». Подготовка
  к выполнению нормативов комплекса ГТО в технических дисциплинах

3

0

3

07.12.2022
  14.12.2022

знакомятся с правилами соревнований по беговым и
  техническим дисциплинам (5-я ступень
комплекса ГТО);;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.10.

Модуль «Зимние виды спорта». Техника передвижения на лыжах
  одновременным бесшажным ходом

2

0

2

16.12.2022
  21.12.2022

описывают технику выполнения одновременного бесшажного хода,
  формулируют задачи его
последовательного изучения по фазам движения и в полной
  координации;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.11.

Модуль «Зимние виды спорта». Способы преодоления естественных
  препятствий на лыжах

2

0

2

23.12.2022
  28.12.2022

знакомятся с образцом техники преодоления
препятствие перешагиванием, анализируют и
определяют технические трудности его
выполнения, разучивают в полной координации во время передвижения
  попеременным двухшажным ходом;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.12.

Модуль «Зимние виды спорта». Торможение боковым скольжением

2

0

2

30.12.2022
  11.01.2023

знакомятся с образцом техники торможения
боковым скольжением, анализируют и определяют технические
  трудности его выполнения,
определяют задачи самостоятельного обучения и последовательность
  их решения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.13.

Модуль «Зимние виды спорта». Переход с одного лыжного хода на
  другой

2

0

2

13.01.2023
  18.01.2023

контролируют технику выполнения перехода с одного лыжного хода
  на другой и обратно
другими учащимися, сравнивают с образцом и выявляют возможные
  ошибки, предлагают способы их устранения (обучение в группах).;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.14.

Модуль «Плавание». Техника стартов при плавании кролем на груди
  и на спине

0

3.15.

Модуль «Плавание». Техника поворотов при плавании кролем на
  груди и на спине

0

3.16.

Модуль «Плавание». Проплывание учебных дистанций

0

3.17.

Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Повороты с мячом на месте

2

0

2

20.01.2023
  25.01.2023

знакомятся с образцом техники поворотов
туловища в правую и левую сторону, анализируют технику
  выполнения и разучивают по образцу.;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.18.

Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Передача мяча одной рукой от плеча и снизу

2

0

2

27.01.2023
  01.02.2023

знакомятся с образцом техники передачи мяча одной рукой от
  плеча, анализируют фазы
движения и технические особенности их
выполнения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.19.

Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Бросок мяча в корзину двумя руками в прыжке

2

0

2

03.02.2023
  08.02.2023

контролируют технику выполнения броска мяча в корзину двумя
  руками в прыжке другими
учащимися, сравнивают с образцом и выявляют возможные ошибки,
  предлагают способы их
устранения (обучение в группах).;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.20.

Модуль «Спортивные игры. Баскетбол». Бросок мяча в корзину одной рукой в прыжке

2

0

2

10.02.2023
  15.02.2023

знакомятся с образцом техники броска мяча в корзину одной рукой
  в прыжке, сравнивают её с техникой броска мяча в корзину двумя руками в
  прыжке, находят общие и отличительные
признаки, выделяют фазы движения, делают выводы о технических
  особенностях их
выполнения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.21.

Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Прямой нападающий удар

2

0

2

17.02.2023
  01.03.2023

описывают технику прямого нападающего удара, формулируют задачи
  обучения и планируют последовательность их решения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.22.

Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Методические
рекомендации по самостоятельному решению задач при разучивании
  прямого нападающего удара, способам контроля и оценивания его технического
  выполнения, подбору и
выполнению подводящих упражнений, соблюдению техники
  безопасности во время его разучивания и закрепления

2

0

2

03.03.2023
  10.03.2023

знакомятся с образцом техники прямого
нападающего удара, наблюдают и анализируют его технические
  особенности, выделяют фазы движения, делают выводы о технической их
сложности, сравнивают с фазами верхней прямой подачи;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.23.

Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Индивидуальное блокирование мяча в прыжке с места

2

0

2

15.03.2023
  17.03.2023

знакомятся с образцом техники блокирования мяча в прыжке с
  места, наблюдают и анализируют его технические особенности, выделяют фазы
  движения, делают выводы о технической
сложности;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.24.

Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Тактические действия в игре волейбол

2

0

2

22.03.2023
  24.03.2023

формулируют задачи обучения и планируют последовательность их
  решения;;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.25.

Модуль «Спортивные игры. Волейбол». Методические
рекомендации по способам использования индивидуального
  блокирования мяча в условиях игровой деятельности

2

0

2

29.03.2023
  31.03.2023

контролируют технику выполнения
индивидуального блокирования мяча в прыжке с места другими
  учащимися, сравнивают с образцом и выявляют возможные ошибки, предлагают
способы их устранения (обучение в группах).;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

3.26.

Модуль «Спортивные игры. Футбол». Основные тактические схемы игры футбол и мини-футбол

3

0

3

12.04.2023
  19.04.2023

играют по правилам классического футбола и мини-футбола с
  использованием разученных технических и тактических действий (обучение в
  командах);

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

Итого по разделу

50

Раздел 4. СПОРТ

4.1.

Физическая подготовка: освоение содержания программы,
  демонстрация приростов в показателях физической
подготовленности и нормативных требований комплекса ГТО

10

0

10

21.04.2023
  26.05.2023

демонстрируют приросты в показателях
физической подготовленности и нормативных требований комплекса
  ГТО;

Практическая работа;

http://www.fizkulturavshkole.ru

Итого по разделу

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

65

0

65

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Инструктаж по ТБ на
уроках легкой атлетики,
спринтерский бег, прыжки в длину с места.

1

0

1

02.09.2022

Практическая работа;

2.

Низкий старт, прыжки в
длину. Челночный
  бег 3х10 (У).

1

0

1

07.09.2022

Практическая работа;

3.

Бег на
  короткие дистанции. Прыжки в длину с разбега.

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

4.

Бег 30м. Метание мяча.

1

0

1

14.09.2022

Практическая работа;

5.

Челночный бег 3х10 (З). Упражнения на развитие общей
  выносливости.

1

1

0

16.09.2022

Зачет;

6.

Бег на средние дистанции. Метание мяча.

1

0

1

21.09.2022

Практическая работа;

7.

Метание мяча на оценку. Бег на короткие дистанции.

1

1

0

23.09.2022

Зачет;

8.

ОРУ,
  специально беговые упражнения,низкий старт.

1

0

1

28.09.2022

Практическая работа;

9.

ОРУ, специально беговые упражнения. Бег на средние дистанции ( 1
  км).

1

0

1

30.09.2022

 Практическая    работа;

10.

ОРУ, спец. беговые
упр.,прыжок в длину на оценку. Бег на длинные дистанции.

1

1

0

05.10.2022

Зачет;

11.

Развитие скоростно-
силовых качеств. Подъём туловища из положения лёжа(У).

1

0

1

07.10.2022

Практическая работа;

12.

Техника безопасности на уроках баскетбола. Техника различных
  передач, стойки, приёмы.

1

0

1

19.10.2022

Практическая работа;

13.

Передачи в парах с
передвижением вперёд. Броски
  в кольцо.

1

0

1

21.10.2022

Практическая работа;

14.

Ведение мяча без
зрительного контроля.
Бросок в прыжке с дальней и средней дистанции
произвольно, с удобных
точек площадки.

1

0

1

26.10.2022

Практическая работа;

15.

Ведение мяча с изменением направления после ловли мяча в
  движении. Передача мяча одной рукой
  снизу,
сбоку.

1

0

1

28.10.2022

Практическая работа;

16.

Ведение в парах
приставным шагом. Ловля мяча после отскока от щита.

1

0

1

02.11.2022

Практическая работа;

17.

Броски по кольцу после передачи и ведения.
Ведение мяча бегом.

1

0

1

09.11.2022

Практическая работа;

18.

Штрафной бросок. Ведение мяча с последующим
броском по кольцу.

1

0

1

11.11.2022

Практическая работа;

19.

Штрафной бросок. Ведение мяча с последующим
броском по кольцу.  Бросок
  по кольцу после ведения.

1

0

1

16.11.2022

Практическая работа;

20.

Бросок двумя руками над головой  в прыжке с
неизвестного заранее места, с преодолением
сопротивления двух
соперников.

1

0

1

18.11.2022

Практическая работа;

21.

Борьба двух защитников с двумя нападающими за
отскочивший мяч после неудачного броска с
дальнего расстояния.

1

0

1

30.11.2022

Практическая работа;

22.

Технические действия в нападении. Учебная
тренировочная игра.

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа;

23.

Технические действия в защите. Учебная
тренировочная игра.

1

0

1

07.12.2022

Практическая работа;

24.

Взаимодействие игроков в нападении и в защите.
Броски в кольцо на оценку.

1

1

0

09.12.2022

Зачет;

25.

Бросок мяча одной рукой и двумя руками в прыжке.
Двухсторонняя игра.

1

0

1

14.12.2022

Практическая работа;

26.

Ведение мяча против защитных действий.
Учебная тренировочная игра.

1

0

1

16.12.2022

Практическая работа;

27.

Броски по кольцу с 10 точек с расстояния 3 метров от
щита. Ведение
  мяча бегом.

1

0

1

21.12.2022

Практическая работа;

28.

Взаимодействие трех игроков в нападении.
Учебная тренировочная игра.

1

0

1

23.12.2022

Практическая работа;

29.

Действия против игрока без мяча. Учебная
тренировочная игра 5х5

1

0

1

28.12.2022

Практическая работа;

30.

Учебная тренировочная игра 5х5, 4Х4, 3Х3 по правилам.

1

0

1

30.12.2022

Практическая работа;

31.

Техника безопасности на
уроках лыжной подготовки. Имитация лыжных ходов.

1

0

1

11.01.2023

Практическая работа;

32.

Техника попеременно двухшажного хода.
Дистанция 1000 метров.

1

0

1

13.01.2023

 Практическая    работа;

33.

Техника одновременного одношажного конькового хода. Попеременно
  2х
шажный классический ход.

1

0

1

18.01.2023

Практическая работа;

34.

Развитие выносливости. Дистанция 1500
  метров.

1

0

1

20.01.2023

Практическая работа;

35.

Техника конькового двухшажного хода.
Прохождение дистанции
2000 м. в медленном темпе.

1

0

1

25.01.2023

Практическая работа;

36.

Спуск в средней стойке, Подъём ёлочкой бегом, повороты упором.

1

0

1

27.01.2023

Практическая работа;

37.

Коньковый одношажный ход. Попеременный 2х
шажный классический ход.

1

0

1

01.02.2023

Практическая работа;

38.

Зачёт 1000 м. на время.
1000 м. в медленном
  темпе.

1

1

0

03.02.2023

Зачет;

39.

Развитие выносливости дистанция 3000 м. в
среднем темпе.

1

0

1

08.02.2023

Практическая работа;

40.

Техника
  конькового одношажного хода.

1

0

1

10.02.2023

Практическая работа;

41.

Техника безопасности и правила поведения на уроках ФК по разделу
  гимнастика. Повороты кругом в движении.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре ,по
  восемь в движении. ОРУ на
  месте.

1

0

1

15.02.2023

Практическая работа;

42.

Повороты кругом в
движении.  Перестроение из колонны по одному в
колонну по два, четыре, по восемь. Вис углом. Вис
прогнувшись. Подтягивание на перекладине.
Упражнения со скакалкой.

1

0

1

17.02.2023

Практическая работа;

43.

Акробатич.упр. сед углом, стоя на коленях наклон
назад; стойка на лопатках.
Комбинация из ранее освоенных элементов.
Развитие силовых способностей.

1

0

1

01.03.2023

Практическая работа;

44.

 Строевые упражнения. Гимнастические стойки.
Повторение серий акробатических
упражнений.

1

0

1

03.03.2023

Практическая работа;

45.

Длинный кувырок через препятствие 90см. Стойка на руках с
  помощью.
Кувырок назад из стойки на руках. ОРУ с предметами. Развитие
  координационных способностей.

1

0

1

10.03.2023

Практическая работа;

46.

Повторение комплекса вольных упражнений.

1

0

1

15.03.2023

Практическая работа;

47.

ОРУ с гимнастической
скакалкой. Подтягивания в висе(м). Подтягивания на низкой
  перекладине с
упором на ноги(д).

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа;

48.

Совершенствование
техники гимнастических стоек и акробатических
прыжков. Подтягивания(м) (У). Упражнений на
равновесие на г/скамье(д) (У).

1

0

1

22.03.2023

Практическая работа;

49.

ОРУ на развитие силы.
Совершенствование висов и упоров на перекладине.
Комплекс вольных упражнений.

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа;

50.

Упражнения с набивными мячами, гантелями,
обручем и лентой.
Упражнение на пресс за 30 секунд.

1

0

1

29.03.2023

Практическая работа;

51.

ОРУ в кругу. Тест на гибкость.

1

0

1

31.03.2023

 Тестирование;

52.

Подъем туловища из
положения лежа за 1 мин., на оценку.

1

1

0

12.04.2023

Зачет;

53.

Правила техники
безопасности по волейболу.
Передачи сверху, снизу двумя руками.

1

0

1

14.04.2023

Практическая работа;

54.

Передачи из зон 1,6,5 в зону 3. Передачи над собой
двумя руками.

1

0

1

19.04.2023

Практическая работа;

55.

Нижняя прямая подача. Упражнения в защитных действиях при
взаимодействии двух
защитников.

1

0

1

21.04.2023

Практическая работа;

56.

Верхняя, нижняя прямая
подачи. Передачи над собой снизу двумя руками.

1

0

1

26.04.2023

Практическая работа;

57.

Вторые передачи в зоны 2 и 4. Передачи сверху через
сетку.

1

0

1

28.04.2023

Практическая работа;

58.

Нападающий удар с низких передач. Блокирование.
Учебная тренировочная
игра.

1

0

1

03.05.2023

Практическая работа;

59.

Передачи через сетку с перемещением.
Нападающий удар.

1

0

1

05.05.2023

Практическая работа;

60.

Упражнения в приеме
одним защитником удара от нападающего. Учебная
тренировочная игра.

1

0

1

10.05.2023

Практическая работа;

61.

Т/Б на уроках л/а. ОРУ на развитие общей
выносливости. Бег в
медленном темпе до 20 мин.

1

0

1

12.05.2023

Практическая работа;

62.

 Техника прыжка в высоту с разбега. ОРУ на развитие
  скростно-силовых качеств.

1

0

1

17.05.2023

 Практическая    работа;

63.

Прыжок в высоту с разбега на результат (К).

1

1

0

19.05.2023

Зачет;

64.

Кроссовая подготовка. Бег 3х500м. Бег 60м с высокого старта(У).

1

0

1

24.05.2023

Практическая работа;

65.

Техника старта и
стартового разгона.
Совершенствование
техники бега на короткие дистанции.

1

0

1

26.05.2023

Практическая работа;

66.

0

67.

0

68.

0

69.

0

70.

0

71.

0

72.

0

73.

0

74.

0

75.

0

76.

0

77.

0

78.

0

79.

0

80.

0

81.

0

82.

0

83.

0

84.

0

85.

0

86.

0

87.

0

88.

0

89.

0

90.

0

91.

0

92.

0

93.

0

94.

0

95.

0

96.

0

97.

0

98.

0

99.

0

100.

0

101.

0

102.

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

65

7

58

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 8-9 класс/Лях В.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Киселёв П. А. Меры безопасности на уроках
физической культуры / П. А. Киселёв. — Волгоград: Экстремум, 2004.
Федеральный комплект учебников "Физическая культура" для
учащихся 1-4, 5-7, 8-9, 10-11 классов. Авторы учебников: В. И. Лях, Л. Е.
Любомирский, Г. Б. Мейксон и др. - М.: Просвещение, 2006
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования /М-во образования и науки России. Федерации – М.:
Просвещение, 2011.
2.Федеральный комплект учебников "Физическая культура"
для учащихся 1-4, 5-7, 8-9, 10-11 классов.
Авторы учебников: В. И. Лях, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон и
др. - М.: Просвещение, 2006 3. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы.
Предметная линия учебников Виленского М.Я., Ляха В.И. 5-9 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение , 2013.
4. Виленский М.А., Чичикин В.Т., Торочкова Т.Ю. Физическая
культура. 5-6-7 классы. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2012.
5. Залетаев И. П. Анализ проведения и планирования уроков
физической культуры / И. П. Залетаев, В. А. Муравьёв. — М.: Физкультура и
спорт, 2005.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/
https://spo.1sept.ru/urok/
http://www.fizkulturavshkole.ru
http://fizkultura-na5.ru/
https://fk-i-s.ru/
https://infourok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Музыкальная колонка
2. Аудиозаписи
3. Проектор
4. Экран
5. Ноутбук
6. Видеоматериалы
7. Принтер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Скамейки гимнастические, маты, футбольные, волейбольные,
баскетбольные мячи, гимнастические
палки, скакалки, обручи, резиновые мячи, кегли, волейбольная сетка.

file_name: 8 классРабочая программа ID5198476.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета, придания ей личностно значимого смысла, содержание рабочей программы представляется системой модулей, которые входят структурными компонентами в раздел «Физическое…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Универсальные коммуникативные действия: выбирать, анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах планирования самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Модуль «Спортивные игры. Волейбол»

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Передачи в парах с передвижением вперёд

alt: Технические действия в защите.

alt: Техника конькового двухшажного хода

alt: Кроссовая подготовка. Бег 3х500м

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Материал будет полезен учителям физической культуры 8-х классов в качестве образца полностью или отдельных разделов.

физическая культура

group: Дисциплины

tags: Рабочая программа

tags: Физическая культура

title: 8 класс Рабочая программа ФГОС (2 часа в нед.)


extracted_text:
Методический материал к тексту
Geoffrey Chaucer. The Wonderful Adventures of Princess Constance

1.
Brush up your
vocabulary.
(n)             warrior, blood, ceiling,
witch, trouble, cave, bottom, inn, death, wood, oak, knife.
(v)             believe, divide, reply,
poison, hurry, join, carry, appear, remain, sail, leave.
(adj)          brave, just, kind, lonely,
terrible, ugly, magic, careful, simple.
(adv)         suddenly.
(prep)        among

2.
Learn how to
read these words and sentences; first read them to yourself, then read aloud as
quickly as you can.
[æ]      happen, marry, happened, married. It so happened that they
married. How did it happen? He asked her to marry him.
[ei]      take,
save, to take, to take pity on …, to take care of …, to make merry. He took
pity on her. They took care of him. They made merry till late at night. The
sailors saved them.
[ai]      invite,
recognize. Did he invite me? He recognized her. The king recognized the face.

3.
Translate these
words into English. Find them in the text and read aloud the sentences with
them. Learn the words.
случиться                               жениться
среди                                      тайно
побережье, берег                  пожалеть
заботиться                             злой,
плохой
приглашать                            карман

в отчаянии                             один, одинокий
спасти                                     принадлежать
радость                                  узнавать,
признавать
поздравить                            пир
веселиться                             император

4.
*Give synonyms to the words and the Grammar
constructions.
-
A very long time ago
there was an emperor of Rome who had a daughter Constance by name.
-
She was very beautiful.
-
Her life in the king's
palace was good.
-
She was very glad
because she was very tired and ill.
-
When Constance became
king Alla's wife, all the people were glad, because they loved them both.
-
Only this time she was
not alone, but with her baby son.

5.
Read the
questions in "A",
choose and read aloud the right answers in "B".

A
1)
She was very good, kind
and clever, wasn't she?
2)
Why was Donegild very
angry?
3)
Did King Alla ask Constance to stay in his palace?
4)
What was the name of
King Alla's mother?
5)
Who was very beautiful
and clever?
6)
Whose son was a
nice-looking boy?
7)
How did Constance live in king's palace?
B
-
Yes, he did.
-
Constance.
-
Donegild.
-
Her life was very good.
-
Alla's.
-
Yes, she was.
-
Her son wanted to marry
a girl from Rome, not from Syria.

6.
*Give antonyms to the words.
life                                          to
give
dead                                        the
first
to live                                      to
love
to keep silence                                    kind
ugly                                         remember
everybody

7.
Answer the
questions and do the tasks given after the text.

8.
Tell your
group-mates about
a)
Constance;
b)
Sultan;
c)
Donegild.

9.
 Puzzle time.
Find a "rhyming twin" in the box for each of these words.
Joy, wood, knife, shore, cave, inn, marry, take, kind,
inside, song, bottom, join.

file_name: Задания.docx

alt: Методический материал к тексту

alt: Who was very beautiful and clever? 2)

intro: Методический материал включает в себя задания для эффективного усвоения содержания произведения, лексических единиц, используемых в тексте. Выполнив все задания в логической последовательности учащемуся будет не сложно ориентироваться в тексте и осуществлять речевую деятельность на английском языке.

title: Методический материал для работы с текстом Джеффри Чосера "Чудесные приключения принцессы Констанции"


extracted_text:
Правила здорового образа жизни

1. Заниматься
  физической культурой, хотя бы 30 мин в день.

2. Рационально
  питайтесь. Ешьте больше пищи, содержащей клетчатку и цельные зерна, и меньше
  – пищу, содержащую сахар и приготовленную из пшеничной муки.

3. Избегайте избыточного
  веса, не ужинайте позднее 6 часов вечера. Питайтесь не реже 3 раза в день.

4. В течение дня
  пейте больше жидкости. К тому же это благотворно сказывается на состоянии
  кожи, позволяя продлить ее молодость.

5. Соблюдайте режим
  дня. Ложитесь и вставайте в одно и то же время. Это самый простой совет
  выглядеть красивым, здоровым и отдохнувшим.

6. Будьте
  психологически уравновешены. Не нервничайте.

7. Закаливайте свой
  организм.

8. Не курите, не
  злоупотребляйте алкоголем и другими вредными привычками.

Здоровье – это
  самое дорогое, самый драгоценный дар, который получил человек от природы!

    Доброе
  здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь, способствует выполнению
  наших планы, преодолению трудностей, дает возможность успешно решать
  жизненные задачи.

  Здоровье бывает разным

МАОУ « Совхозная средняя общеобразовательная школа»
  Завьяловского района УР

В здоровом теле – здоровый дух !

Подготовили
учащиеся 9 б
  класса

Если хочешь быть здоров!
Можешь
  прыгать и скакать,
  Можешь бегать и играть.
  Добрым быть, весёлым быть.
  Руки всегда с мылом мыть.
  Зубы чисти в день два раза,
  Чтоб не выпали все сразу.
  Береги ты с детства уши
  И не лезь ты, друг мой, в лужи.
  Будешь спортом заниматься,
  Тебе нечего бояться.
  И зевать ты не будешь,
  Если про зарядку не забудешь.
  Мойся в бане, закаляйся.
  Правильно всегда питайся.
  Правильно всегда сиди,
  За осанкой следи.
  Не травись ты табаком,
  Чтоб не выглядеть глупцом.
  Ты здоровье береги,
  Сам себе ты помоги!

СКАЗКА О ЗДОРОВЬЕ

В одной стране когда-то жил-был один
  король.
  Имел он много злата, но был совсем больной.
  Он очень мало двигался и очень много ел.
  И каждый день, и каждый час
  Все больше он толстел.
  Одышка и мигрени измучили его.
  Плохое настроение типично для него.
  Он раздражен, капризен – не знает почему.
  Здоровый образ жизни был незнаком ему.
  Росли у него детки. Придворный эскулап
  Микстурами, таблетками закармливать их рад.
  Больными были детки и слушали его.
  И повторяли детство папаши своего.
  Волшебник Валеолог явился во дворец.
  И потому счастливый у сказки сей конец.
  Волшебник Валеолог сказал: «Долой врача!»
  Вам просто не хватает прыгучего мяча.
  Вам надо больше двигаться,
  В походы, в лес ходить.
  И меньше нужно времени
  В столовой проводить.
  Вы подружитесь с солнцем,
  Со свежим воздухом, водой.
  Отступят все болезни, промчатся стороной.
  Несите людям радость, добро и сердца свет.
  И будете здоровы вы много-много лет.

БЫТЬ  ЗДОРОВЫМ  _  ЭТО  МОДНО!!!

Быть здоровым — это модно!
Дружно, весело, задорно
  Становитесь на зарядку.
  Организму — подзарядка!
  Знают взрослые и дети
  Пользу витаминов этих:
  Фрукты, овощи на грядке —
  Со здоровьем все в порядке!
  Также нужно закаляться,
  Контрастным душем обливаться,
  Больше бегать и гулять,
  Не ленится, в меру спать!
  Ну а с вредными привычками
  Мы простимся навсегда!
  Организм отблагодарит —
  Будет самый лучший вид!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: буклет здоровый образ жизни.doc

title: Буклет "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ
ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН
Татьяна Петровна
Почтарькова
 преподаватель
Центр-колледж
прикладных квалификаций
ФГБОУ ВО
Мичуринский ГАУ
Активное развитие информационного
общества вызывает необходимость изменений в подготовке специалиста, актуализации
содержания основной профессиональной образовательной программы и рабочих
программ через конкретизацию результатов обучения, предназначенных для освоения
компетенций применения цифровых технологий.
Актуальность и значимость
цифровизации профессионального образовательного процесса вызвана необходимостью
адаптации системы профессионального образования к запросам цифровой экономики.
Построение цифрового образования и цифровой социальной сферы зафиксировано в
федеральных стратегических документах:
–
Паспорт
приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской
Федерации» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и приоритетным проектам, протокол от 25.10.2016 № 9);
–
Паспорт
национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденной
протоколом от 24.12.2018 № 16 президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам;
–
Паспорт
федерального проекта «Кадры для цифровой экономики», утвержденный протоколом от
28.05.2019 № 9 президиума Правительственной комиссии по цифровому развитию,
использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения
предпринимательской деятельности;
–
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ».
Обновление содержания
образования предоставит возможность обучающимся – будущим молодым специалистам
на производстве свободно и в то же время безопасно ориентироваться в цифровом
пространстве. Одной из ключевых задач среднего профессионального образования
является эффективное и гибкое применение цифровых технологий (как сквозных, так
и новых производственных) в подготовке будущего специалиста в соответствии с
социальным заказом и требованиями рынка труда. Необходимость актуализации содержания
основных профессиональных образовательных программ и рабочих программ вызвана и
внедрением новой модели ФГОС СПО: гибкий подход к содержанию образовательных
программ, дополнительный «цифровой» модуль, более короткие сроки подготовки, но
и более интенсивный и насыщенный формат самих программ обучения.
Другим немаловажным
аспектом актуализации основных образовательных программ является цифровое
форматирование процесса педагогического взаимодействия. Быстро расширяющийся
спектр цифровых инструментов дистанционного обучения, онлайн образования
открывает широкую перспективу для индивидуализации образовательного процесса,
повышения его эффективности и мотивированности обучающихся. И задача образовательных
организаций профессионального образования – использовать новые возможности по
максимуму.
Цифровые технологии – это
совокупность технологий, связанных с электронными вычислениями,
преобразованием, анализом, хранением и обменом данными. В организации современного
образовательного процесса позволяют формировать
электронную образовательную среду, улучшают восприятие материала, повышают интерактивность
обучения, помогают объединить оффлайн и онлайн-обучение. Цифровые
инструменты – это программные сервисы для создания и дополнения образовательного
контента. Задачей цифровых инструментов является оптимизация образовательной
деятельности. Цифровые технологии и инструменты можно использовать в образовательном
процессе для:
-
реализации
практических, семинарских и лекционных занятий;
-
организации
самостоятельной работы студентов;
-
осуществления
контроля знаний, умений и навыков;
-
формирования
навыков работы с цифровыми платформами, ресурсами и базами данных.
Рассмотрим применение
цифровых технологий и инструментов в преподавании математических дисциплин в колледже.
В Мичуринском ГАУ, в том числе и в Центре-колледже, введена система
электронного обучения LMS
Moodle, которая позволяет создавать
обучающие курсы по всем дисциплинам и специальностям. Система имеет широкие возможности:
от создания текстовых документов, презентаций и видео, до редактора тестов.
Форум и комментарии позволяют поддерживать связь между преподавателем и
студентами, обсуждать вопросы курса. Благодаря статистики обучения преподаватель
имеет возможность отслеживать успеваемость обучающихся и своевременно корректировать
индивидуальные задания. Однако, для проведения лекций и вебинаров более удобными
являются такие платформы, как Mirapolis,
Zoom, Webinar,
Яндекс.Телемост. Для работы на занятии и самостоятельной работы обучащихся по
темам математических курсов можно пользоваться образовательными ресурсами,
созданными Российской электронной школой (РЭШ), библиотекой Московской электронной
школы (МЭШ), школой Опойцева, Общероссийским математическим порталом,
Национальной платформой открытого образования и другими платформами. Для
аналитического и численного решения разнообразных математических задач и
документирования результатов работы на практических занятиях рекомендую
использовать многофункциональную интерактивную вычислительную систему Mathcad. В
ней имеется: текстовый редактор для ввода и редактирования текста и формул; вычислительный
процессор для быстрых расчетов согласно введенным формулам; символьный
процессор для символьных вычислений и получения аналитического результата; редактор
графиков для построения двумерных и трехмерных графиков различных типов.
Понятный интерфейс программы позволяет быстро освоить её возможности. Однако,
программа платная, поэтому, если у образовательной организации нет возможности
её приобрести, то в качестве альтернативного варианта можно использовать бесплатную
программу для вычисления математических выражений и построения графиков функций
— SMath Studio. Работа с интерфейсом программы напоминает работу с обычным
листом бумаги, так как все математические выражения в ней записываются не в
строчку текстом, а в графическом, удобном для человека, виде (по аналогии с
системой Mathcad). При проведении занятий по геометрии, а также выполнении
графических работ в курсе алгебры, математического анализа, дискретной математики,
для визуализации информации прекрасным помощником может оказаться бесплатная
программа, предоставляющая возможность создания динамических («живых») чертежей,
GeoGebra Classic. Для решения задач математической статистики предпочтительно
использовать программу Statistica,
но возможно и просто работать со статистическими функциями в программе Excel.
Важную роль в подготовке
современного специалиста играет формирование общих компетенций: осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности; работать в коллективе и команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами; использовать информационные технологии в
профессиональной деятельности. И проектная, исследовательская, коллективная
и/или индивидуальная деятельность обучающихся способствует формированию таких
компетенций. Решать задачи по выполнению коллективной проектной деятельности удобно
с использованием таких облачных сервисов, как Яндекс.Диск, Облако Mail.ru,
Яндекс-документ, Google Slides, виртуальная доска Sboard. А для ускорения
процесса передачи, обработки и интерпретации информации целесообразно применять
в коммуникационном процессе такие программные продукты, как Excel, Word,
Qutbook, Power Point.
Проведение контроля знаний, умений и навыков также можно разнообразить,
используя цифровые инструменты. Для проведения тестирования, быстрых опросов,
викторин, составления и отгадывания кроссвордов можно использовать такие бесплатные многофункциональные сервисы, как Online
Test Pad,
Socrative, Quizizz,
Madtest и
другие.
Я привела только
маленькую часть имеющегося на сегодняшний день инструментария, позволяющего
использовать цифровые технологии в образовательном процессе. Процесс
цифровизации общества идёт быстро и необратимо. И нам, как носителям знаний,
никуда от него не деться. Однако надо помнить, что использование информационных
и телекоммуникационных, цифровых и сквозных технологий в образовательном
процессе само по себе не приводит к существенному повышению его эффективности.
Достичь этого помогает такая организация деятельности обучающихся, которая
обеспечивает мотивацию и тем самым стимулирует к самостоятельному приобретению
знаний и саморазвитию. Во всём надо соблюдать меру и педагогическую
целесообразность.
Литература
1. Горелов, Н. А.  Развитие
информационного общества: цифровая экономика : учебное пособие для вузов / Н.
А. Горелов, О. Н. Кораблева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 241 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10039-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473571
2. Черняк, А. А.  Математические расчеты в
среде Mathcad : учебное пособие для вузов / А. А. Черняк, Ж. А. Черняк ; под
общей редакцией А. А. Черняк. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 163 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14675-2. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492750
3. SMath Studio – средство автоматизации
математических расчётов с графическим редактором -  https://ru.smath.com
4. GeoGebra Classic
- программа выполнения чертежей - https://www.geogebra.org
/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Применение ЦТ и ЦИ в преподавании математики.doc

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

alt: Приказ Министерства образования и науки

alt: Mathcad. В ней имеется: текстовый редактор для ввода и редактирования текста и формул; вычислительный процессор для быстрых расчетов согласно введенным формулам; символьный процессор для символьных…

alt: Slides, виртуальная доска Sboard

intro: В статье рассматривается вопрос применения цифровых технологий и цифровых инструментов при изучении математических дисциплин в системе среднего профессионального образования. Выделяются наиболее приемлемые и доступные платформы и инструменты для изучения теоретического материала, проведения практических работ и организации самостоятельной работы обучающихся

title: Применение цифровых технологий и цифровых инструментов в преподавании математических дисциплин


extracted_text:
Квест-игра по патриотическому воспитанию «Родина моя Россия»
Цель: Нравственно-патриотическое воспитание детей через игры Формировать у
детей чувство патриотизма и любви к своей Родине. Задачи: Обобщить и
систематизировать знания детей о России, ее столице- Москве; о малой Родине.
Закрепить знания о символики: флаге, гербе, гимне России; Воспитывать любовь к
Родине, гражданско-патриотические чувства. Создание благоприятной обстановки
для совместной деятельности детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми, Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;
Использование нетрадиционных форм работы с детьми - квест-игру.
Учебно-практическая ценность: Цель патриотического воспитания - сформировать у
школьников отношения высокой духовной нравственности с активной жизненной
позицией, направленной на сохранение и приумножение достижений народа своей
страны. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может
быть определено несколькими словами: любовь к родным местам, гордость за свой
народ, ощущение своей неразрывности со всем окружающим. Любовь дошкольника к
Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, любви к
своему дому, улице, селу. Очень важным средством патриотического воспитания
является приобщение детей к традициям своего народа. С младенчества ребенок
слышит родную речь, песни матери и сказки, которые открывают ему окно в мир,
вселяет надежду и веру в добро. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что
любит его народ, и ненавидеть то, что ненавидит его народ. Народные игры,
сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей
стране. Игра естественный спутник ребенка, источник радостных эмоций,
обладающей великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе с детьми мы
всегда обращаемся к игре. Многообразие дидактических и народных игр по
нравственно-патриотическому воспитанию, благодаря которым дошкольники
постепенно начиная с малой Родины усваивают свою принадлежность к большой
Родине - Россие. Актуальность: Нравственно – патриотическое воспитание
подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех
высоких человеческих начал. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к
жизни и людям, развитие нравственно – патриотических чувств оставляют след на
все дальнейшее поведение и образ мыслей человека. В дошкольном возрасте у детей
стремительно развиваются общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье,
близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
Предварительная работа: 1. Беседы о родной стране – России; 2. Рассматривание
энциклопедии «Моя Родина – Россия (ее богатства); Группа «Я — воспитатель»:
https://vk.com/yavosp Интернет-магазин: https://yavosp.ru/ Эксклюзивные
материалы для работы воспитателей: https://vk.com/donut/yavosp 3. Знакомство
детей с государственными символами России – Флаг, Герб, их значение для страны,
толкование; 4. Знакомство детей с глобусом, рассматривание на нем разных
государств и нахождении своей страны, через лупу; 5. Просмотр советских
мультфильмов, в которых главные герои обладают храбростью, смелость, отвагой,
защищают слабых, приходят на выручку друг другу, проявляют добролюбие, защищают
тех кого они любят, свою Родину: «Крепыш», «Приключения пингвинёнка Лоло»,
«Мальчик с уздечкой», «Дед Мазай и зайцы»; 6. Беседы о таких качествах героев,
защитников, как смелость, отвага, воля к победе, мужество, храбрость,
преодоление страха, любовь к родным местам; 7. Чтение стихотворений о Родине,
пословиц, былин; 8. Рассматривание иллюстраций, фотографий «Моя Россия –
пейзажи; 9. Рассматривание различных иллюстраций символы России – береза,
ромашки, народноприкладное искусство и другое; 10. Слушание песен о России,
Родине, ее просторах, о бережном, заботливом, сердечном отношении к птицам,
животным, растениям, людям своей страны, о нашем единстве и конечно же
специально созданная окружающая среда класса для самостоятельного наблюдения,
познания, творчества и другое. Ход игры. 1. Приветствие Ведущий: Здравствуйте,
дорогие наши гости! День необычный сегодня у нас, Мы искренне рады
приветствовать вас. Для умной игры собралась детвора, Квест начинать нам
настала пора 2. Организационный момент. Учитель: У нас необычное занятие в
форме квест-игры. Напомню присутствующим, что квест-игра это такое действие в
ходе, которой участники игры находят и выполняют ряд заданий для того, чтобы
выполнить главную задачу. Наша игра называется «Родина моя - Россия» Ведущий
показывает картинку с ромашкой Ведущий: Ребята, если бы мне дали возможность
выбрать цветок, символизирующий Россию, я, выбрала бы ромашку. Белая ромашка -
это истинно русский цветок. Наряду с белоствольной березкой, ромашка - еще один
символ России. Вот и сегодня вы, ребята будете собирать ромашку. Задача нашей
игры: найти главное слово. А какое это слово вы узнаете, когда соберете 6
лепестков от ромашки. Для этого вам нужно выполнить 6 заданий. Каждый пункт
обозначен Группа «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp Интернет-магазин:
https://yavosp.ru/ Эксклюзивные материалы для работы воспитателей:
https://vk.com/donut/yavosp определённой цифрой, необходимо двигаться от пункта
к пункту согласно карте маршрута, выполнять задание. Для выполнения главной
задачи вам необходимо будет пройти весь маршрут по стрелкам в карте. В пунктах
вам зададут вопросы и предложат задания. Переход из одного пункта в другой по сигналу
колокольчика. После правильного выполнения каждого задания команда получает
лепесток ромашки с буквой. Только когда вы пройдете все испытания, и у вас
будут все лепестки, вы сможете найти главное слово. Раздается колокольный звон
– сигнал для начала квеста. Дети рассматривают свой маршрут, находят номера
нужных пунктов и идут выполнять задания. 3. Основная часть 1. «Я спрошу, а ты
ответь!» Вопросы 1. Как называется страна, в которой мы живём? 2. А как
называется столица нашей Родины? 3. - Ребята, а как называются люди, живущие в
России? 4. Что является государственными символами России? 5. Кто является
президентом России? Итак, вы справились с этим заданием. Получайте первый
лепесток от ромашки. 2. «Государственные символы России» Дети, давайте вспомним,
что является государственным символом России? Что же такое Герб. Герб - это
эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках: Бумажных
и металлических. На паспортах и документах. А кто расскажет про Флаг? на нём
три горизонтальные полосы: Белая, синяя и красная. Что же означает белый, синий
и красный цвет? белый цвет означает мир и чистоту души, синий - верность и
правду, красный - отвагу и любовь. Символом России является -Гимн. Гимн России
- это торжественная песня или мелодия, которая исполняется на всех
государственных праздниках и торжественных мероприятиях. Слушают Гимн всегда
стоя, мужчины снимают головные уборы, и никогда при этом не разговаривают. Дети
делятся на подгруппы. Задания для первой подгруппы убрать все флаги и оставить
на доске только флаг России. Задание для второй подгруппы – герб России.
Молодцы, вы справились с этим заданием. Получайте второй лепесток от ромашки.
3. Защитники Родины. Группа «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp
Интернет-магазин: https://yavosp.ru/ Эксклюзивные материалы для работы
воспитателей: https://vk.com/donut/yavosp Третье наше испытание называется
защитники Отечества. Дети, а кто же такие защитники Отечества? (Защитники
Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от
врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже
есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. — Если в армии
есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну
и на море, и на суше, и в воздухе.) — Но сейчас нет войны, на нас никто не
нападает, зачем же нужная армия в мирное время? {)Предположения детей. чтобы
отражать нападения) — Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить
нападение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время? {Предположения
детей.) (Солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат офицеры) — Чтобы суметь
победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (Смелыми, сильными,
быстрыми, меткими.) — А чтобы такими стать, что нужно делать? {Тренироваться.)
— Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать
настоящими защитниками Отечества. Они могут тренироваться уже сейчас. Как
мальчики могут тренироваться? (Заниматься зарядкой и физкультурой). Задание на
этом пункте показать свою любимую физминутку. Физкультурная минутка «Защитники»
Молодцы, вы справились с этим заданием. Получайте третий лепесток от ромашки.
4.«Столица нашей Родины» Москва — столица нашей Родины, это один из самых
красивых городов страны. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о
Москве. Давайте вспомним их. Москва — сердце России. Москвой-столицей весь
народ гордится. Кто в Москве не бывал, красоты не видал. Москва — что гранит,
никто Москву не победит. Москва слезам не верит, — ей дело подавай. Молодцы, вы
справились с этим заданием. Получайте четвёртый лепесток от ромашки. 5. «Малая
Родина» - Ребята, Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у
каждого из вас есть малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?
- Малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится
наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди. Ребенок: Малая Родина – островок
земли, Под окном смородина, вишни расцвели, Яблоня кудрявая, а под ней скамья –
Группа «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp Интернет-магазин:
https://yavosp.ru/ Эксклюзивные материалы для работы воспитателей:
https://vk.com/donut/yavosp Ласковая, малая Родина моя! - Малая Родина – это
наше село. Как оно называется? Вы знаете, что наш край, где мы живем, где
расположено село Пешково - называется Приазовье. -Почему? Дети: - Потому, что
село расположено рядом с городом Азовом. Учитель: - Азов считают городом, где
живут казаки. Да и всю нашу Ростовскую область называют Донским казачьим краем.
Как вы думаете, кто такие казаки? Дети: - Это смелые, ловкие, сильные,
решительные люди, которые любят свою Родину и готовые ее защищать. И поэтому мы
должны знать, как жили казаки, как одевались, что ели, как воспитывали детей. В
этом испытании вам предлагают вспомнить, как разговаривали казаки. Вам
необходимо собрать картинки и назвать, какой предмет изображён на картинке.
Назвать его, так как называем его мы и как его называли казаки. Молодцы, вы
справились с этим заданием. Получайте пятый лепесток от ромашки. 6. «Эстафета-
Наша необъятная страна» Дети, что вы знаете о территории России (Россия - эта
самая большая страна в мире, огромная территория). Ни одна страна в мире не
имеет такой огромной территории, как Россия. Когда на одном конце нашей страны
люди ложатся спать, на другом начинается утро. Чтобы добраться с одного конца
на другой на поезде надо ехать 7 дней, а на самолете лететь почти сутки.
Территория нашей Родины очень разнообразная, на ней очень много морей, рек,
гор, есть пустыни, болота и очень много всего. Задание на этот конкурс перейти
болота и обойти горы. Молодцы, вы справились с этим заданием и добыли шестой
лепесток от ромашки. А сейчас обратите внимание, на ваших лепестках с обратной
стороны есть буквы. Из этих букв каждой команде надо постараться выложить слово
и прочитать его. Ведущая: Какое главное слово вы прочитали на ромашке? Родина.
Что мы Родиной зовем? Дети: Край где мы с тобой живем. Дети читают
стихотворение. 1. Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем, И березки,
вдоль которых Рядом с мамой мы идем 2. Что мы Родиной зовем? Поле с тонким
колоском, Наши праздники и песни, Группа «Я — воспитатель»:
https://vk.com/yavosp Интернет-магазин: https://yavosp.ru/ Эксклюзивные
материалы для работы воспитателей: https://vk.com/donut/yavosp Теплый вечер за
окном. 3. Что мы Родиной зовём? Солнце в небе голубом, И душистый, золотистый,
Хлеб за праздничным столом 4. Что мы Родиной зовем? Все, что в сердце бережем,
И под небом синим – синим Флаг России над Кремлем. 4. Рефлексия По окончании
образовательной деятельности, учитель предлагает детям выбрать человечков:
веселого – если им все понравилась игра и грустного – если не понравилась. Дети
объясняют свой выбор. Воспитатель: Ребята, вы все большие молодцы! На этом наша
игра заканчивается. А эти призы вам будут напоминать о нашем необычном
путешествии. Спасибо всем участникам нашей игры. Литература: 1. «Моя Родина -
Россия». Комплект из 5 книг для занятий с детьми старшего дошкольного и
младшего школьного возраста. Методические рекомендации. Издательство «Школьная
Пресса». – 2014 2. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е., Мы живем в России.
Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (Подготовительная группа.) –
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 96 с. 3. Моя страна. Возрождение национальной
культуры и воспитание нравственнопатриотических чувств. Практическое пособие
для воспитателей и методистов ДОУ// Авт. -сост. Натарова В. И. и др. – Воронеж:
ТЦ «Учитель», 2005.-205 с. 4. Запесочная Е. А. Мы живем в России. – М.: Дрофа,
2013. – 32 с.: - ил. – (Вокруг есть мир). Вопросы для карточек 1. Как
называется наша страна? а) Российская Федерация Б) РСФСР В) СССР 2. Что
означает слово «федерация»? А) Округ б) объединение, союз Группа «Я —
воспитатель»: https://vk.com/yavosp Интернет-магазин: https://yavosp.ru/
Эксклюзивные материалы для работы воспитателей: https://vk.com/donut/yavosp В)
своя версия - 3. Какие государственные символы Российской Федерации вы знаете?
А) Герб, танец, гимн б) герб, флаг, гимн В) Эмблема, гимн, флаг 4. Кто является
главой Российского государства? а) Президент Б) Дума В) Генеральный секретарь
5. Как называется основной закон Российской Федерации? А) Конвенция Б)
Федеральный закон В) Конституция 6. Какая река России является самой длинной?
А) Амур Б) Лена В) Волга 7. Высочайшая гора России это… А) Эльбрус Б) Сихоте
Алинь В) Саяны 8. Какая птица в России считается самой голосистой? Ответ:
соловей 9. Назовите самый большой остров России? А) о. Сахалин Б) Остров
Ушакова В) Остров Врангеля 10. Какое дерево является символом России? А) Ива Б)
Береза В) Кедр 11. Кто написал эти строки? «Люблю берёзку русскую, Группа «Я —
воспитатель»: https://vk.com/yavosp Интернет-магазин: https://yavosp.ru/
Эксклюзивные материалы для работы воспитателей: https://vk.com/donut/yavosp То
светлую, то грустную, В белёном сарафанчике, С платочками в карманчиках. С
красивыми застёжками. С зелёными серёжками» А) Александр Прокофьев Б) Сергей
Есенини В) Александр Пушкин 12. Назови цифру, обозначающую флаг России (здесь
представлены изображения флагов России, Нидерландов, Франции) 13. 8 июля в
России отмечается День семьи, любви и верности. Какой символ у этого праздника
А) незабудка Б) одуванчик В) ромашка 14. Какого числа отмечается День
независимости России А) 4 ноября Б) 12 июня В) 1 мая Кроссворд «Что я знаю о
России?» 1. Как называется наша Родина? 2. Как зовётся глава нашего
государства? 3. Какое дерево считают символом России? 4. Какая птица изображена
на Российском гербе? 5. Как называется главная площадь нашей страны? 6.
Уникальная русская игрушка из дерева, символ нашей страны ? 7. Столица нашей
Родины? 8. Как называется наша малая Родина? 9. Как называются люди, живущие в
нашей стране?

file_name: квест игра по патриотическому.docx

alt: Спасибо всем участникам нашей игры

title: Квест - игра по патриотическому воспитанию "Родина моя Россия


extracted_text:
Взаимодействие учителя
и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки
обучающимся с РАС.

      В
соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в реализации АООП НОО
обучающихся с РАС участвуют руководящие, педагогические и иные работники,
имеющие необходимый уровень образования и квалификацию для каждой занимаемой
должности.
      В
междисциплинарную команду, осуществляющую психолого-педагогическое
сопровождение ребенка с РАС, помимо учителя могут входить следующие
специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный
педагог, тьютор, педагоги дополнительного образования.
      Все
коррекционные мероприятия и мероприятия по адаптации ребенка к школе
вырабатываются и согласуются всей командой специалистов на психолого-медико-педагогическом
консилиуме (ПМПк) и должны быть направлены на достижение общих целей, наиболее
важных в конкретный период.
      Одним
из ведущих специалистов, осуществляющих постоянное и непрерывное наблюдение за
учеником с РАС в процессе его обучения и воспитания, является учитель.
Поэтому именно он принимает окончательное решение при постановке коррекционных
и образовательных задач, стратегий сопровождения и оказания комплексной помощи
ребёнку с РАС и его родителям (законным представителям) на определённый период.
      Педагог-психолог
формирует у ребенка с РАС навыки взаимодействия с детьми и взрослыми,
развивает коммуникативные навыки, проводит мероприятия по профилактике и
коррекции дезадаптивного поведения, нарушений в развитии познавательной сферы
и т.д.
      Учитель-дефектолог
(олигофренопедагог) является специалистом, который владеет специальными
знаниями по организации работы с детьми с РАС. Его помощь направлена на
освоение учеником АООП НОО. Учитель-дефектолог помогает ученику в усвоении АООП
НОО, а также оказывает методическую поддержку учителю класса: помощь в создании
образовательной среды, отвечающей потребностям ученика с РАС, в адаптации
дидактических материалов.
      Задачи
деятельности школьного учителя-логопеда, как правило, чрезвычайно
специфичны (преодоление фонетико-фонематического недоразвития, коррекция
звукопроизношения, работа над темпо-ритмической стороной речи, развитие
грамматического строя речи и т. д.). Однако при организации комплексного
сопровождения ребенка с РАС возникает необходимость постановки задач,
направленных на общий результат: преодоление трудностей освоения программного
материала и развитие социальных навыков.
      Социальный
педагог осуществляет взаимодействие с
семьей ребенка, консультирование по организационным вопросам его обучения,
контроль за соблюдением прав ребенка в семье и школе. На основании результатов
социально-педагогической диагностики социальный педагог определяет потребности
ребенка и его семьи в объеме социальной поддержки, а также направления помощи в
адаптации ребенка к школе.
      Необходимость
сопровождения тьютором, особенно в адаптационный период, определяется
специфическими особенностями и потребностями конкретного ребенка с РАС. Тьютор
оказывает ученику поддержку не только на уроке (помощь при восприятии
инструкций, выполнении заданий, купирование эпизодов нежелательного
поведения), но и на перемене (поддержка в процессе общения со сверстниками, при
необходимости сопровождение при перемещении по школе).
      Для
освоения обучающимися с РАС АООП НОО также необходимо включение в штатное
расписание образовательной организации следующих специалистов: учителя
физкультуры (специалиста по адаптивной физкультуре), учителя музыки, учителя
технологии, учителя рисования, педагога дополнительного образования, которые
кроме необходимой профессиональной подготовки прошли курсы повышения квалификации
в области образования детей с расстройствами аутистического спектра (в объеме
не менее 72-х часов).
      При
необходимости образовательная организация может использовать сетевые формы
взаимодействия, которые позволяют привлечь специалистов (педагогов, медицинских
работников) других организаций к работе с обучающимися с РАС для
удовлетворения их особых образовательных потребностей.
      Отечественный
и зарубежный опыт обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического
спектра показывает, что только целенаправленная и организованная на
междисциплинарной основе работа учителей и специалистов службы
психолого-педагогического сопровождения позволяет достигать положительных
результатов в обучении и социализации обучающихся с РАС.
      ПМПк
образовательной организации является важным инструментом психолого-педагогического
сопровождения ребенка. Консилиум решает следующие вопросы: проведение психолого-педагогического
обследования, анализ проблем обучения и воспитания ребенка в семье или в
школе, организационно-методическая поддержка специалистов, работающих с
ребенком.
      В
заседаниях консилиума по обсуждению наиболее сложных вопросов оказания обучающемуся
с РАС комплексной помощи принимают участие специалисты, работающие с ребенком,
и родители обучающегося.
      С
целью координации медицинского и психолого-педагогического аспектов помощи
детям с РАС необходимо проведение регулярных консультаций с врачами
(психиатром), с нейропсихологом. В ходе диалога обсуждаются вопросы возможного
изменения медикаментозного воздействия, проведения медицинского обследования,
изменения подходов психолого-педагогической работы с ребенком, введения
индивидуального графика посещения ребенком образовательной организации и
другие.
      По
итогам работы ПМПк составляется протокол, и при необходимости, даются
рекомендации о внесении изменений в АОП, СИПР. Плановые заседания ПМПк
проводятся 3 раза в год (в начале, середине и конце года), а при необходимости
и чаще.

file_name: Взаимодействие учителя и специалистов психолого.docx

alt: На основании результатов социально-педагогической диагностики социальный педагог определяет потребности ребенка и его семьи в объеме социальной поддержки, а также направления помощи в адаптации ребенка к…

title: Взаимодействие учителя и специалистов в сопровождении детей с РАС


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Сценарий развлечения к 23
февраля для детей средней группы "Наши деды и отцы - вот какие
молодцы!"

Выполнила:
воспитатель
Титова Светлана Васильевна

                                   -2020-
Цель:способствовать
психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций и
чувства взаимопомощи.
Задачи:
формировать
основы патриотического воспитания у детей, прививать чувство уважения к
Российской армии и любви к Родине;
совершенствовать
физические качества: выносливость, ловкость, сноровку, быстроту;
побуждать
родителей принимать активное участие в мероприятиях группы;
способствовать
созданию радостного эмоционального настроения у всех участников.
Материал:
14 мешочков с песком, 4 обруча, 4 машинки на верёвочках, 5 игрушечных
пистолетов, 2 игрушечных тележки из С/Р игры «Магазин», большие строительные
кубики, гимнастические палки.
Ход:
Дети
под песню «На границе ходят тучи хмуро» входят в зал, маршируют. Делают круг
почёта, становятся полукругом лицом к зрителям.
Песня
«Мы солдаты – бравые ребята»
Добрый
день! Дорогие друзья!
Праздник,
который отмечаем мы в феврале.
Это
праздник сильных, решительных, отважных.
Этот
праздник для мужчин очень важный.
Называется
он «День защитника Отечества»
И
сегодня мы его отмечаем!
Наших
дедушек, пап и мальчиков поздравляем.
И
им сейчас стихи почитаем.

Папу
поздравляю
С
праздником мужским:
В
юности, я знаю,
В
армии служил.

Может
он в футбол играть,
Может
книжку мне читать,
Может
суп мне разогреть,
Может
мультик посмотреть,
Для
меня всегда герой –
Самый
лучший ПАПА мой!

Может
поиграть он в шашки,
Может
даже вымыть чашки,
Может
рисовать машинки,
Может
собирать картинки,
Для
меня всегда герой –
Самый
лучший ПАПА мой!

Может
прокатить меня
Вместо
быстрого коня
Может
рыбу он ловить,
Кран
на кухне починить.
Для
меня всегда герой –
Самый
лучший ПАПА мой!

Ты
друг самый лучший,
Всегда
защитишь,
Где
надо – научишь,
За
шалость простишь.
Я
рядом шагаю,
За
руку держусь!
Тебе
подражаю,
Тобою
горжусь.

Мой
папа красивый
И
сильный, как слон.
Он
самый любимый,
И
ласковый он.
Я
жду с нетерпением
Папу
с работы.
Всегда
он с собою
Приносит
мне что-то.

Мой
папа находчивый,
Умный
и смелый.
Ему
по плечу
Даже
сложное дело.
Ещё
он - шалун,
Озорник
и проказник.
С
ним каждый мой день
Превращается
в праздник.

Мой
папа весёлый,
Но
строгий и честный.
С
ним книжки читать
И
играть интересно.
И
скучно без папы
На
санках кататься.
Никто
не умеет
Так
громко смеяться.

Мой
папа – волшебник,
Он
самый хороший.
Он
вмиг превращается
В
то, что попросишь.
Он
может стать клоуном,
Тигром,
жирафом.
Но
лучше всего
Он
умеет быть папой.

Его
обниму я
И
тихо шепну:
-
Мой папочка, я тебя
Крепко
люблю!
Ты
самый заботливый,
Самый
родной,
Ты
добрый, ты лучший
И
ты только мой!

  Разминка
«Сигнальщики»
Сейчас
проверим у всех внимание.
Я
подниму по очереди разного цвета флажки.
Будьте
внимательны Вы.
На
зелёный, прошу топать.
Ну,
а синий, будем хлопать.
Желтый:
прошу молчать.
Красный:
Ура России кричать.
Ну,
что же все смогли внимательными быть.

конкурс
- «Конструирование самолёта»
Два
человека конструирует самолёт из листа формата А4,  а затем  соревнуются между
собой в дальности полёта боевого самолёта.
Оборудование:
листы цветной бумаги – 4 шт., стол – 4 шт
А,
вот папы знают, чтобы в Армии служить. С физкультурою надо дружить.

1.
«Построй крепость» На старте в обруче лежат кубики из большого строительного
набора. У первого играющего в руках игрушечная тележка. По сигналу он берёт из
обруча кубик, отвозит его на тележке в обруч на финише, возвращается к команде
и передаёт эстафету следующему. Побеждает та команда, которая первая перевезёт
кубики и построит в обруче из них постройку.
Внимание,
команды к соревнованиям готовы? Раз, два, три, начни…..
Вед.
Крепость построили обе команды, молодцы. Теперь по воображаемой крепости
противника будем бросать гранаты. Проверим вашу меткость.
 «Забрось
гранату»
На
старте в обруче лежат мешочки с песком. Напротив, на расстоянии 5 метров лежит
другой обруч. По команде первый играющий берёт мешочек и старается забросить
его в обруч. После броска передаёт очередь следующему игроку, а сам становится
в конец своей колонны. Побеждает та команда, у которой большее количество
мешочков с песком заброшены в обруч (Участие в этой эстафете принимают только
дети).
 «Минное
поле». А это задание только для пап. Участнику надо с завязанными глазами
пройти от старта до финиша, стараясь не наступить на мину (миной могут быть
гимнастические палки). Зрители фиксируют количество мин, на которые наступил
участник. На финише повязку снимает и передаёт следующему игроку. Выигрывает та
команда, которая в командном зачёте наступила на меньшее количество мин.
 «Переправа»
Это задание на быстроту, сноровку и сообразительность. Команды на старте
(только дети). Папы (2 человека) должны по команде перенести детей на другую
сторону. Главное условие: переносить можно только по одному ребёнку, способ
переноса любой.
Вед.
Продолжаем наши соревнования.
 «Кто
самый быстрый?» Игрушечные пистолеты лежат на полу по кругу. Играющих по
количеству больше, чем пистолетов на одного. Под песню Л. Агутина «Граница»
играющие бегают по кругу, как только музыка останавливается, надо взять один
пистолет, кому не хватило, выбывает из игры. Далее один пистолет убираем и игра
продолжается. Так до последнего игрока. Это и будет самый быстрый и самый
ловкий.
С
оружием поиграли, ловкость показали. Есть ещё в жизни мальчиков и мужчин одно
увлечение. Называется оно машины вождение.
 «Супер-водитель».
На старт приглашаются сначала папы (4 человека).
К
игрушечным машинкам привязана верёвка. На другом конце верёвочки привязан
карандаш. Участники по команде начинают крутить карандаш, наматывая на него
верёвку. Тем самым машинка приближается. Кто первый достигнет своей машины, тот
«супер-водитель».
Вот
и закончились наши соревнования. Все участники показали себя настоящими
защитниками, проявили быстроту, ловкость, смекалку, выносливость. Конечно,
победила крепкая мужская дружба. И ещё раз поздравляем всех мужчин с
праздником.
Ребёнок
Мы
обнимем, поцелуем
Пап
и дедушек сто раз.
Вас
сегодня поздравляем.
И
подарок вам вручаем.
(дети
вручают поздравительные открытки папам и дедушкам)

file_name: 23 февраля.rtf

alt: Цель: способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций и чувства взаимопомощи

alt: Папу поздравляю С праздником мужским:

alt: Ещё он - шалун, Озорник и проказник

alt: И тихо шепну: - Мой папочка, я тебя