extracted_text:
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
Состояние
речевого аппарата, голосовой функции и просодики
Губы (толстые, тонкие)
_________________________________________________________
Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, отсутствуют, наклон)
_____________________________
Прикус (открытый, боковой, прямой, прогения,
прогнатия) __________________________
Нёбо (уплощённое, готическое, расщелина)
_______________________________________
Язык (микро - , макроглоссия, состояние подъязычной
связки) _______________________
Голос (тихий, громкий, высокий, низкий, сиплый,
назальный) ________________________
Просодика. Темп ________________________________Ритм
_________________________
Паузация __________________________Интонация_________________________________
МИМИЧЕСКАЯ
И АРТИКУЛЯТОРНАЯ МУСКУЛАТУРА

Движения

Замена, точность,
  активность/заторможенность, синкинезии, тремор, саливация, переключаемость,
  истощаемость, неправильное воспроизведение, состояние носогубной складки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Поднять
  брови

Нахмуриться

Закрыть
  правый глаз

Закрыть
  левый глаз

«Толстячки»

«Худышки»

«Улыбочка»

«Трубочка»

«Лопаточка»

«Иголочка»

«Чашечка»

«Мостик»

«Улыбочка»/
«Трубочка»

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Повторить или назвать по картинкам
  слова, выделяя заданный звук

(отмечаются
  только те звуки, при произношении которых есть нарушения)

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

С – санки, оса, ананас

 СЬ – сирень, осёл, гусь

З – зонт, коза

ЗЬ – зебра, корзина

Ц
  – цветок,
  мельница, огурец

Ш
  – шар, машина,
  душ

Ж
  – жук, ножи

Щ
  –щенок, ящик,
  плащ

Ч
  – чайник, ключи,
  мяч

Л
  – лодка, клубок,
  стул

ЛЬ
  – лев, коляска,
  медаль

Р
  – рак, гора, топор

РЬ
  – рябина,
  турист, якорь

Другие

СЛОГОВАЯ
СТРУКТУРА

Повторить
  или назвать по картинкам

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Верблюд,

мотоциклист

регулировщик

термометр

аквариум

строительство

милиционер

парикмахер

Повтори за мной:
В аквариуме плавали золотые рыбки ______________________________________
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
СЛУХ И НАВЫКИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА
А,

Слушай
  внимательно, повторяй за мной

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

ба- па-па-ба

са-ша-ша-са

ша-жа-ша
жа-ша-жа

ца-са-ца
са-ца-са

ра-ла-ра
ла-ра-ла

Б.
Покажи на картинках:
 мишка
– миска, Марина – малина, бочка – почка, суп – зуб, угол – уголь, удочка -
уточка

В.

Слушай
  инструкцию, выполняй задания

N
  – норма, или записывается речь ребёнка

1
  класс

2
  класс

3
  класс

4
  класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Придумать слово со звуком: С, Щ, Г…

Выделить первый ударнаый гласный:
Утка, Оля, Аня…

Выделить первый согл: танк, жук, чудо…

Выделить последний согл.: суп, мак, душ…

Назвать последовательно звуки в словах:
луна, роза…

ГРАММАТИЧЕСКИЙ
СТРОЙ
А. Преобразование единственного числа во
множественное:
 в единственном  числе – олень. А во
множественном?

Преобразуй
  ед. числа
во
  множественное

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Олень
  -

Пень
  -

Колесо
  -

Ухо
  -

Лист-

Ведро
  -

Окно
  -

Б. Согласование с числительными:
1 – воробей.  2 - ….?  5 - ….?

Согласование с числительными 1, 2, 5

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1
  воробей,
2

5

1
  змея

2
5

  1 ручка

  2

  5

В. Согласование падежных окончаний: Кто
это?

Ответь на вопросы:

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

И.п.
  У тебя есть (кто?)

Р.п.
  У них нет (кого?)

Д.п.
  Корм даю (кому?)

В.п.
  Любишь (кого?

Т.п.
  Доволен (кем?)

П.п.
  Рассказ
 (о
  ком ?)

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
А. Образование уменьшительно –
ласкательных форм

Образуй слова

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Книга
  –

Стул
  –

Гриб
  –

Ведро
  –

Окно
  –

Сын
  –

Б. Согласование с предлогами: Где
находится щенок? Назови предлог.

Назови
предлог

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1 –картинка

2–

3
  -

4
  -

5
  -

6
  - картинка

В. Образование прилагательных

Как сказать по-другому?

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Куртка
  из кожи
-

Варенье
  из сливы –

Суп
  из грибов-

Стакан
  из стекла –

Шапка
  из шерсти –

Хвост волка (чей хвост? ______________________________________
Лапа медведя (чья лапа?) _____________________________________
Голова лисы (чья голова?) ____________________________________

Г. Префиксальное образование. Что делает
машина?

Рассмотри
  картинку. Что делает машина?

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1

2

3

4

5

6

7

ЛЕКСИЧЕСКИЙ
ЗАПАС
А. Уровень классификаций

Назови одним словом

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Юбка, брюки, куртка
  –

Сапоги, туфли, кеды
  -

Самолёт, автобус,
пароход-

Пенал, тетрадь,
  учебник-
.

Груша, апельсин,
  банан –

Морковь, огурец,
  лук –

Тарелка, вилка,
  кастрюля –

Б. Номинативный словарь (детёныши
животных)

Кто у кого?

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

У
  кошки –

У
  собаки –

У
  лошади –

У
  коровы –

У
  свиньи -

У
  овцы –

У
  курицы –

В. Антонимы: Игра «Скажи наоборот»

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Хороший

Добрый

Высокий

День

Зима

Широкий

Г. Глагольный словарь

Кто что делает?

N – норма, или записывается речь ребёнка

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Птица

Рыба

Врач

Повар

Художник

Змея

Лошадь

СВЯЗНАЯ
РЕЧЬ
Составление рассказа по сюжетной картинке
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная
  речь не развита, развиита недостаточно для возраста, ниже возрастной нормы;
  На вопросы отвечал односложно, малопонятно, простыми предложениями, с
  аграмматизмами, лексическими неточностями, ошибками. Причинно-следственные связи
  установлены частично, с помощью, не установил, помощь не принял

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

СОСТОЯНИЕ
ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ

Скорость:
  1
  кл. – 15/20;  2 кл. – 20/30;  3 кл. - 40/50;  4
  кл. -  60/70
Правильность: без ошибок, с
  самокоррекцией, с ошибками
Понимание:
  полные
  ответы на вопросы, полный ответ после помощи, неточность, частичное или
  полное непонимание

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

СОСТОЯНИЕ
ПРОЦЕССА ПИСЬМА

Правша,
  левша.
Списывание.
  Диктант.
Навык
  письма в стадии формирования, сформирован;
 Ошибки
  звукового состава слов, лексико-грамматические ошибки, графические ошибки, ошибки
  на правила правописания, пройденные в классе

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало.

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Списывание

Диктант

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Звукопроизношение:
характеристика звуков по группам (сигматизм свистящих, шипящих, ламбдацизм,
ротацизм или другие нарушения; смешения или замена звуков и др.).
Слоговая
структура: нарушена в словах, в
предложениях, тип нарушений.
Фонематические
представления: сформированы, не сформированы.
Лексика: лексический
запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту.
Грамматический
строй: ошибки в словоизменении,
словобразовании.
Связная
речь: отсутствует, на начальном уровне, с
помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована.
Состояние процесса чтения:
наличие специфических ошибок
Состояние процесса письма:
(в стадии формирования, сформирован)

Первый год
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Второй год
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Третий год
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Четвёртый год ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ДНЕВНИК
ЛОГОПЕДА (1)
Звукопроизношение: постановка,
автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические,
неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности,
лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля.
____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Слоговая структура: воспроизводит без
ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до нормы,
нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные нарушения
в спонтанной речи и др
__________________________________________________________________._________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие фонематических процессов:
дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез
сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком,
среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и
др.________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Лексика: ОНР – словарный запас
ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное
употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен
объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – требуется пополнение
лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов;
преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй: ОНР – неправильное
употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях,
специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – редкие аграмматизмы, в
сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без
затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Связная речь: без помощи взрослого, по
наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы.
Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает
смысловых отношений, нарушает последовательность событий и
др._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение: послоговое, словами, с
ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не
понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Письмо: ведущая рука правая/левая;
письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие
специфических ошибок
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный
курс обучения.       Пропущено _______ дней.
ДНЕВНИК
ЛОГОПЕДА (2)
Звукопроизношение: постановка,
автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические,
неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности,
лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля.
____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Слоговая структура: воспроизводит без
ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до
нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные
нарушения в спонтанной речи и др
__________________________________________________________________._________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие фонематических процессов:
дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез
сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком,
среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и
др.________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Лексика: ОНР – словарный запас
ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное
употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен
объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – требуется пополнение
лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов;
преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй: ОНР – неправильное
употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях,
специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – редкие аграмматизмы, в
сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без
затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Связная речь: без помощи взрослого, по
наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы.
Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает
смысловых отношений, нарушает последовательность событий и
др._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение: послоговое, словами, с
ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не
понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Письмо: ведущая рука
правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано.
Наличие специфических ошибок
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный
курс обучения.       Пропущено _______ дней.
ДНЕВНИК
ЛОГОПЕДА (3)
Звукопроизношение: постановка, автоматизация,
Дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические,
соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта.
Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля.
____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Слоговая структура: воспроизводит без
ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до
нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные
нарушения в спонтанной речи и др
__________________________________________________________________._________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие фонематических процессов:
дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез
сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком,
среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и
др.________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Лексика: ОНР – словарный запас
ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное
употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен
объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – требуется пополнение
лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов;
преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй: ОНР – неправильное
употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях,
специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – редкие аграмматизмы, в
сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без
затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Связная речь: без помощи взрослого, по
наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы.
Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает
смысловых отношений, нарушает последовательность событий и
др._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение: послоговое, словами, с
ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не
понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Письмо: ведущая рука правая/левая;
письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие
специфических ошибок
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный
курс обучения.       Пропущено _______ дней.
ДНЕВНИК
ЛОГОПЕДА (4)
Звукопроизношение: постановка,
автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические,
неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности,
лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля.
____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Слоговая структура: воспроизводит без
ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до
нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные
нарушения в спонтанной речи и др
__________________________________________________________________._________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие фонематических процессов:
дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез
сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком,
среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и
др.________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Лексика: ОНР – словарный запас
ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное
употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен
объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – требуется пополнение
лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов;
преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй: ОНР – неправильное
употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях,
специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
ФФНР – редкие аграмматизмы, в
сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без
затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Связная речь: без помощи взрослого, по
наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы.
Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает
смысловых отношений, нарушает последовательность событий и
др._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение: послоговое, словами, с
ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не
понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Письмо: ведущая рука
правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано.
Наличие специфических ошибок
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный
курс обучения.       Пропущено _______ дней.

ИТОГИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ

№

Раздел
  обследования

Баллы

Критерии оценок

1

Звукопроизношение

0

Звукопроизношение
  не нарушено

1

Нарушено
  произношение одной группы

2

Нарушено
  произношение 2-х групп

3

Нарушено
  произношение 3-х групп

4

Нарушено
  произношение 4-х и более групп

2

Слоговая
  структура

0

Воспроизводит без
  ошибок

1

Нарушения редки, в
  малознакомых словах

2

Нарушения в
  предложениях. В словах – незначительно

3

Нарушения грубые,
  на уровне слов.

4

Звукокомплексы,
  звукоподражания

3

Фонематические
  представления

0

Сформированы по
  возрасту

1

Самокоррекция или
  коррекция после помощи

2

Выполняет половину
  заданий

3

Выполняет задания
  для младшего возраста

4

Не сформированы.

4

Грамматический
  строй

0

Выполняет без
  затруднений

1

Редкие аграмматизмы

2

Ошибки в
  словообразовании

3

Многочисленные
  ошибки

4

Грамматический
  строй не сформирован

5

Лексический
  запас

0

Сформирован по
  возрасту

1

Запас в пределах
  обихода

2

Лексический запас
  беден, половина заданий

3

Лексический запас
  ограничен. Меньше половины

4

Лексика отсутствует

6

Понимание
  речи

0

В полном объёме

1

Понимание на уровне
  текста. Ответы на вопросы с помощью взрослых

2

Понимание
  грамматических форм, предложно-падежных конструкций, временных и простр. Отношений
  на уровне фразы

3

Понимание
  ситуативное, на уровне знакомых слов

4

Обращённая речь
  малопонятна для ребёнка

7

Связная
  речь

0

Без затруднений

1

Рассказ бедный.
  Требуется помощь. Смысловая неточность.

2

Фразы бедны.
  Нарушена последовательность.

3

Простая
  аграмматичная фраза

4

Связной речи нет

8

Чтение

0

Соответствует
  нормам, без ошибок

1

Словами, 1-2
  ошибки, понимает, пересказывает

2

3-4 ошибки, без
  соблюдения интонации, пауз

3

Слоговое, 5 и более
  ошибок, пересказ с помощью

4

Не сформировано

9

Письмо

0

Без ошибок

1

1-2
  орфографические  ошибки

2

1-3 специфические и
  орфографические ошибки

3

Смешанная дисграфия

4

Письмо не
  сформировано

Приблизительные результаты диагностики по
количеству баллов (1-7 разделы):
1 – 3 балла
(1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;
4 – 6
баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;
7 - 12
баллов – ОНР IV;
13 – 18
баллов - ОНР III;
19 -  24
балла – ОНР II
25 – 28
баллов – ОНР I
ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (1 год)

№

ФИ

Начало/конец
у/г.

Разделы
  обследования

Итого

Логопедическое
заключение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16
17

18
19

20
21

22
23

24

Приблизительные результаты диагностики по
количеству баллов (1-7 разделы):
1 – 3 балла
(1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;
4 – 6
баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;
7 - 12
баллов – ОНР IV;
13 – 18
баллов - ОНР III;
19 -  24
балла – ОНР II
25 – 28
баллов – ОНР I
ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (2 год)

№

ФИ

Начало/конец
у/г.

Разделы
  обследования

Итого

Логопедическое
заключение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16
17

18
19

20
21

22
23

24

Приблизительные результаты диагностики по
количеству баллов (1-7 разделы):
1 – 3 балла
(1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;
4 – 6
баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;
7 - 12
баллов – ОНР IV;
13 – 18
баллов - ОНР III;
19 -  24
балла – ОНР II
25 – 28
баллов – ОНР I
ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (3 год)

№

ФИ

Начало/конец
у/г.

Разделы
  обследования

Итого

Логопедическое
заключение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16
17

18
19

20
21

22
23

24

Приблизительные результаты диагностики по
количеству баллов (1-7 разделы):
1 – 3 балла
(1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;
4 – 6
баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;
7 - 12
баллов – ОНР IV;  13 – 18 баллов - ОНР III;   19 -  24 балла – ОНР II ; 25 – 28 баллов – ОНР I

ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (3 год)

№

ФИ

Начало/конец
у/г.

Разделы
  обследования

Итого

Логопедическое
заключение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16
17

18
19

20
21

22
23

24

file_name: Логопедическое обследование.docx

alt: ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

alt: СЬ – сирень, осёл, гусь

alt: Выделить первый согл: танк, жук, чудо…

alt: В. Согласование падежных окончаний:

alt: Б. Согласование с предлогами:

alt: Самолёт, автобус, пароход-

alt: Г. Глагольный словарь

alt: СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ

alt: ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Звукопроизношение : характеристика звуков по группам (сигматизм свистящих, шипящих, ламбдацизм, ротацизм или другие нарушения; смешения или замена звуков и др

alt: ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ №

alt: ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ №

alt: Приблизительные результаты диагностики по количеству баллов (1-7 разделы): 1 – 3 балла (1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения; 4 – 6 баллов (1…

дефектология

group: Педагогика

title: Речевая карта для обследования ученика (цы) с ОВЗ


extracted_text:
Районный конкурс
работ исследовательского характера
(конференция) учащихся по учебному предмету
«ГЕОГРАФИЯ»

Происхождение ойконимов Белыничского
района

Выполнила:
Храмкова Ольга Владимировна

Белыничи, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
………………………………………………………….……….3
ГЛАВА
1 ГЕОГРАФИЯИ ИСТОРИЯ БЕЛЫНИЧСКОГО РАЙОНА……5
ГЛАВА
2КЛАССИФИКАЦИЯ ТОПОНИМОВ  БЕЛЫНИЧСКОГО РАЙОНА……………………………………………………………………..10
2.1
Происхождение топонимов………………….…………………………10
2.2Топонимическая
классификация…………….………………………….14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...18
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… ..20
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………
..21

ВВЕДЕНИЕ
Первым признаком какого-либо географического объекта
является его название. Оно создаёт определенную ауру вокруг человека, влияя на
его жизнь. Поэтому в прошлом названия никогда не давались случайно. Они точно
отображали особенности природы той или другой местности, ее природные
богатства, а также экономические, исторические, культурные и бытовые условия
жизни людей. Отрасль знаний, которая всесторонне изучает географические
названия: их происхождение, смысловое значение, изменения в написании,
произношение – называется топонимикой. Много
географических названий сохранилось с древних времен. Топонимика является
интегральной научной дисциплиной, которая находится на стыке и использует
данные трех областей знаний: географии, истории и лингвистики. Топонимия –совокупность
названий (топонимов) на какой-либо территории. Основное и главное значение и
назначение географического названия –
фиксация места на поверхности Земли.К наибольшим группам топонимов
относятся ойконимы, гидронимы и оронимы. Под ойконимами подразумеваются
названия населенных пунктов.
Цель работы:  рассмотреть и проанализировать
происхождениеойконимовБелыничского района.
Задачи исследования:
1. Проанализировать  историю заселения Белыничского района  и  составить карта-схему;
2.Провести
классификациюойконимовБелыничского района;
3.
Составить этимологический словарь ойконимовБелыничского района.
Гипотеза: на наш взгляд, топонимика нашего края
сложна и многообразна. Причиной тому может являться тот факт, что
географические названия нашей местности образовались в разные времена и ведут
свое начало из различных языков.
Новизна: мы впервые сделали
попытку не просто изучить, но и провести систематизацию топонимов  нашей малой
родины. До настоящего времени топонимика Белыничского района изучалась лишь
фрагментарно.
Методы
и материалы:
1.
Картографический–составление карт и
карта-схем района на основе проведенной классификации
2.Беседа–
встреча со старожилами деревень
3.
Работа с литературой–знакомство с архивными
данными, историческими документами, газетными материалами; работа со словарями.

4. Исследовательский–изучение географической
номенклатуры своего края,знакомство с определенными гипотезами о топонимах
своего края,формирование собственного мнения.
Объектом исследования являются ойконимыБелыничского района.
Предметом исследования является происхождение ойконимовБелыничского
района.
Источники. В основу работы положены как научные
источники, так и свидетельства старожилов. На этапе сбора ойконимов–
результаты опроса местных жителей, на этапе анализа ойконимов–
специальная и учебная литература.
Результатом данного исследования стало составление
словаря топонимов Белыничского района.
В работе описано понятие«топонимика», рассмотрены связи с другими науками, даны
ойконимыБелыничского района. Работа носит проблемно- исследовательский
характер, написана она на основе нескольких литературных источников и основана
на сопоставлении их и высказывании собственной трактовки поставленной проблемы.
Вторая часть работы носит чисто исследовательский характер и посвящена
исследованию толкования имен мест. Составлен словарь.

ГЛАВА
1 ГЕОГРАФИЯ И ИСТОРИЯ  БЕЛЫНИЧСКОГО РАЙОНА
Белыничский район расположен в
северо-западной части Могилевской области. На севере, востоке и юге район
граничит с Круглянским, Шкловским, Могилевским и Кличевским районами
Могилевской области, а на западе и северо-западе – с Березинским и Крупским районами Минской области. Протяженность
района с севера на юг составляет 48 км, с запада на восток –51 км, площадь – 1419 кв. км.
Районный центр находится в 36 км от Могилева.
Территорию района люди
начали осваивать еще в мезолите (9-5 тыс. лет до н. э.). Во второй половине 1
тысячелетия н. э. здесь появляются славянские племена дриговичей. В средние века
она входила в состав Полоцкого княжества.
В Повести временных лет в
1071 году упоминается город Голотичанск, который некоторые исследователи
соотносят с Головчином. Во второй половине XII века, после распада Полоцкого
княжества на уделы, белыничская земля вошла в состав Друцкого княжества. Если
говорить об истории возникновения Белынич, то в Могилевских губернских
ведомостях в номере 74 за 1900 год в неофициальной части под редакцией
Е.Р.Романова, известного белорусского исследователя-краеведа, говорилось, что
местечко Белыничи получило свое название от славянина Белына, имя которого
встречается в актах 12в. Название это образовывает отчество и показывает, что
поселение основано если не детьми Белына–Белыничами, то его ближайшими потомками. Позже эту версию озвучил
и иеромонах Василий (Федор Жудро) в своей книге. Название «Белыничи» связано с
чудесным сиянием посреди ночи (Белыничи – «белые ночи») святого образа Богородицы, принесенного сюда
монахами из Киева в 1240 году. [2,с.21]ТОЧКУ
В конце 13- начале 14 вв.
Белыничские земли вместе с другими землями вошли в состав белорусско-литовского
государства – Великого княжества
Литовского. В XVI веке кроме Головчина и Белынич на карте появляются такие
поселения, как Олешковичи, Ильковичи, Иглица, Добриловичи, Светиловичи. В
результате административно-территориальной реформы, которая проводилась в
1565-1566гг., земли современного Белыничского района отошли к Оршанскому повету
Витебского воеводства.

Рисунок 1.1 – Территория Белыничского
района в 16-17 вв.
Конец 16- первая половина 17 вв. были
временем роста в Беларуси количества местечек.4 октября 1634 года Белыничам
было даровано право самоуправления и утверждён герб (в последующем утраченный и
не найденный).  В результате деления Речи Посполитой 1772 и 1793гг. территория
современного Белыничского района вошла в состав Российской империи. Причем на
момент первого деления РечиПосполитой граница между Россией и Речи Посполитой
была определена по реке Друть. Таким образом, восточная часть современного
района вошла в состав Оршанской провинции России, а западная часть до 1793г.
Входила в состав Борисовского и ЛюбушанскогостароствРечи Посполитой. В 1796г.
Была проведена административная реформа, Оршанский повет уменьшился и вошел в
состав Белорусской губернии. В 1801 г. В результате нового административного
деления Белорусскую губернию поделили на Могилевскую и Витебскую. Таким
образом, Белыничи вошли в состав Могилевского повета Могилевской губернии
Белорусского генерал-губернаторства. В конце 18в.  территория современного
Белыничского района выглядела следующим образом.[1,с.41]

Рисунок 1.2 – Территория Белыничского
района в конце 18в.
Во время наступления французской армии
через Белыничи прошёл корпус под командованием маршала Даву. Та часть
современного Белыничского района, что была в составе Минской губернии, вошла в
состав Великого Княжества Литовского. Другая часть территории современного
района вместе с Белыничам оказалась в Могилёвском департаменте.
17 июля 1924г. На второй сессии ЦВК БССР
шестого созыва было принято решение о создании новых территориальных единиц –
районов. На карте появился Белыничский район в составе Могилевской округи. В то
время площадь составляла 1430 квадратных верст. Его территория делилась на 17
сельсоветов: Белыничский, Головчинский, Дручанский, Замочульский, Запольский,
Кулаковский, Ланьковский, Мало-Кудинский, Мощаницкий, Нежковский, Прихабский,
Симоновский, Угольщанский, Церковищанский, Шепелевичский, Шиловичский,
Эсьмонский.[1,с.72]
Современное количество деревень в Белыничском районе —190.На его территории
расположено 8 сельских советов: Вишовский, Головчинский, Запольский,
Ланьковский, Лебедянковский, Мощаницкий, Техтинский, Эсьмонский.

● – Запольский;
● – Техтинский;
● – Мощаницкий;
● – Лебедянковский;
● – Ланьковский;
● – Головчинский;
● – Вишовский.

Рисунок 1.3–Территориально-административноеделение
Белыничского района[1. Палиевщина; 2. Новосёлки; 3.
Карповка; 4. Степановка; 5. Супшинка; 6. Север; 7. Сурды; 8. Согласие; 9.
Малиновка; 10. Малый Трилесин; 11. Малый Кудин; 12. Почепок; 13. Отверница; 14.
Ивановка; 15. Васильевка; 16. Красный Пахарь; 17. Николаевка; 18. Олешковичи;
19. Смогиловка; 20. Кардон; 21. Чигири; 22. Ильковичи; 23. Ясная Поляна; 24.
Торгонщина; 25. Отрадное; 26. Старое Ляда; 27. Большой Трилесин; 28. Малые
Васильки; 29. Лямница; 30. Каменица; 31. Стёхово; 32. Старина]

Рисунок 1.4 -  Количество ойконимов по
сельским советам
Вывод:
город Белыничи и Белыничский район имеют очень древнюю и своеобразную историю,
о чем свидетельствуют историческая наука и данные археологических исследований.
Наши наблюдения над ойконимией этой территории показали, что в топонимии
Белыничского района свое отражение нашли историческое прошлое,
социально-экономические отношения, культурные и духовные воззрения народов,
населяющих ее. В топонимии на данной территории содержатся весьма интересные
языковые особенности, характерные для населения, издревле являющегося
двуязычным. Возникновение и развитие ойконимов здесь неразрывно связаны с
этно-генетическим и этническим составом местного населения, с процессами
смешения и миграции различных этнических групп.

Рисунок
1.5 – График роста деревень Белыничского района по векам

ГЛАВА2КЛАССИФИКАЦИЯ
ТОПОНИМОВ  БЕЛЫНИЧСКОГО РАЙОНА
2.1  Происхождение
топонимов
Следует
различать заимствования и иностранные слова.
Заимствования
(слова, реже синтаксические и фразеологические обороты) адаптируются в русском
языке, проходят необходимое семантическое и фонетическое изменение. Адаптация
под реалии русского языка является основным признаком, отличающим заимствования
от иностранных слов. Иностранные слова сохраняют следы своего иноязычного
происхождения. Такими следами могут быть фонетические, орфографические,
грамматические и семантические особенности.[11,c.94]
В
истории нашего языка сменялись периоды преимущественного заимствования:из
германских языков и латыни (праславянский период);финно-угорские и балтские (в
первую очередь топонимы, как результат переселения в Восточную Европу);из
греческого, а затем и старо-церковнославянского языка (эпоха христианизации,
дальнейшее книжное влияние);из тюркских языков (на протяжении всей истории); из
польского языка (XVI—XVIII века) — полонизмы;из нидерландского (XVIII),
немецкого и французского (XVIII—XIX века) языков; из английского языка (с
начала XX века).[3,с.12]
Все
топонимы можно классифицировать по различным признакам. Если рассматривать названия
географических объектов района с точки зрения генеалогической классификации, то
они относятся к языкам индоевропейской и уральской языковых семей.
По языковой классификации подавляющая часть топонимов района делятся на:
1. Славянские
 Топонимы, образованные с участием славянских  словообразовательных формантов
(по В.А. Жучкевичу). Форманты:   - ичи, -ово/-ево, -шина(щизна), -ка, -ев/-ов,
-еж, -ха, -омль, -ск, -ино.
Врайоне наиболее распространены  географические названия с
формантами-ка(Голубовка, Карповка, Малиновка, Николаевка, Николаевка,
Павлинка, Степановка, Супшинка, Ветка, Личинка, Ананьевка, Маковка, Межонка,
Поповка, Семиковка, Сковородка, Студенка, Васильевка,Ивановка, Малиновка,
Николаевка, Красная Зорька, Лебедянка, Студенка, Бискупка, Горка, Дробовка,
Кулаковка, Михасевка, Осливка, Пороховка, Секерка, Селянская Клевка, Старая
Клевка, Белинка, Калиновка, Кармановка,  Купленка,Рижковка, Смогиловка,
Хватовка,Жорновка, Калиновка, Моневка, Осмоловка),  -ино (Октябрино), -ово/-ево,
-ев/-ов(Лыньков,Вишов, Михайлов, Большой Нежков, Ланьков, Новый Ланьков,
Ксаверово, Паньково, Синьково, Выйлово, Новый Ланьков, Гарцев, Гордово, Стехово,
Ушлово, Дуброво, Осман-Касаево), -еж (Рубеж), -щина(Аниськовщина,
Митьковщина,Браковщина, Полиевщина, Тарговщина,Угольщина),-ск (Майск).
Каждый из эти х формантов характерен для своего времени: на –ск, -ино –
наиболее древние; на –ея – относится к 10-12 вв.; на –омль, -еж, -ль – до 15
в.; на –ичи – 14-18 вв.; на –ка – 19-20 вв.
Проанализировав форманты ойконимов
Белыничского района, мы сделали следующие выводы:
Рисунок 2.1.1 – Возникновение ойконимов на территории Белыничского района
2.
Балтские
Наличие
балтизмов обусловлено ассимиляцией славянами, заселившими Восточную Европу,
местного балтского населения. Впрочем, собственно число балтизмов крайне
невелико: их определение, особенно на раннем этапе, затруднено близостью вплоть
до неразличения между праславянским и прабалтским языками. Среди балтизмов
топонимы, образованные с участием литовских словообразовательных формантов (по
М.В.  Бирило и А.П. Вогоносу). Форманты:   -ишки, -аны/ -яны/ -ены (Дручаны),
-уны/ -юны, -ели/-эли.
3.
Финно-угорские
По
мнению Б.О. Ткаченко многочисленные русские топонимы на -ма на бывших мерянских
землях являются отглагольными существительными, такие как топоним Вохма.
Финно-угорские языки относятся к агглютинативным языкам, имеющим строй, при
котором доминирующим типом словоизменения является агглютинация
(«приклеивание») различных формантов (суффиксов или префиксов), причём каждый
из них несёт только одно значение. Присутствие форманта -ма в слове Вохма,
который некоторые лингвисты Востриков О.В., Матвеев А.К. приводят к значению
«вода» дает возможность переводить это слово как «лесная река», или «река»,
протекающая в лесной болотистой местности».[5,с.37]
Встречаются
топонимы с формантами-ма, -да,(Старая Ляда, Победа, Красная Слобода),–ик(Кастричник,
Подкряжник), и -им (-ым), -ам, -га.Некоторые из них можно отнести к типу
марийских гидроформантов.Другиетопонимы можно отнести к группе пермских
топонимов, имеющих характерные речные форманты -ва (Антонова Будова,
Лисова), -ю, -шор (-сор), -вож, -важ, -чер (-сер), -ёль, -йыв (-ив).

● – Славянского происхождения;
● – Балтийского происхождения;
● – Финно-угорского происхождения

Русунок 2.1.3–Языковая классификация ойконимов
Белыничского района
Вывод: на территории Белыничского района преобладают ойконимы
славянского происхождения – 96,33%.

Рисунок
2.1.4 – Языковая классификация ойконимов Белыничского района
2.2  Топонимическая классификация
Проведем
анализ ойконимовБелыничского района по классификационным категориям. На
основании собранных  данных создана карта классификации ойконимовБелыничского
района.

Рисунок
2.2.1 - Топонимическая классификация
● – Географические названия; ● – Названия, характеризующие
этнографические, социальные и экономические явления; ●
– Названия – всесторонние характеристики поселения; ●
– Патронимические названия; ● – По
названию рек, озёр, городов и др. географических объектов;  ● – Мемориальные, гедонимические и
символические названия; ● –
Переименованные названия(метонимы) в годы советской власти;
1.     Географические
названия, отражающие природные условия местности, виды:
а) естественный растительный покров (Малиновка, Супшинка, Ветка, Иглица,
Маковка, Пуща, Бор, Малиновка, Ясная Поляна, Борок, Лебедянка, Чирвоны Сад,
Фойна, Калиновка, Клева, Купленка, Мокровичи, Пороховка, Дуброво, Калиновка,
Красный Бор, Малиновка, Осовец);
б) по названиям сельскохозяйственных культур и угодий (Клины, Старина);
в)  особенности рельефа (Гуры, Красногорье, Горка, Бахани, Курганье);
г) особенности почв и почво-грунтов (Каменица);
д) связанные с водными объектами (Глубокий Брод, Студёнка, Студенка, Белинка,
Кармановка, Корытница);
е) отражающие особенности животного мира (Лисова);
ж) погодно-климатические условия, сезонные явления;
Деревни, входящие в эту группу, составляют  20% от всех деревень.
2.     Названия,
характеризующие этнографические, социальные и экономические явления,
особенности, условия жизнедеятельности населения:
а) названия, указывающие на национальность, вероисповедание;
б) отражающие производственные процессы, навыки (Пральня, Лубяны, Будники,
Мельник, Пильшичи);
в) по названиям орудий труда (Мотыга, Жорновка);
г)  указывающие на расположенные предприятия, производства (Гута,
Рудня,Рудня,Гута,Смогиловка);
д)  названия, характеризующие условия жизни и быта людей (Согласие);
е) название, характеризующие транспортные пути (Мостище);
ж) оценивающие благосостояние, обычаи и характер поселенцев  (Селянская Клевка,
Хватовка,Забавы);
Деревни, входящие в эту группу, составляют  9% от всех деревень.
3.     Названия
– всесторонние характеристики поселения:
а) возраст поселения (Новосёлки, Старая Ляда, Старое Село, Новоселки, Новый
Ланьков, Старая Клевка, Староселье);
б) размеры поселения(Большой Кудин, Большой Нежков, Большой Трилесин, Малые
Васильки, Малый Кудин, Малый Трилесин, Большая Мощаница, Малая Мощаница);
в) общий вид, облик(Гнездин, Изобище, Стодолище, Угольщина);
г) названия, характеризующие правовые отношения, тип поселения (Торговщина,
Красная Слабода, Прихабы, Вольница);
д) месторасположение, названия-ориентиры (Север, Заболотье, Дальний, Замочулье,
Заполье, Заречье, Межонка, Рубеж, Залипье, Крайний, Отверница, Рогач,
Заболотье, Заозерье, Прибор);
Деревни, входящие в эту группу, составляют  20% от всех деревень.
4.     Патронимические
названия – от имени, чина, звания основателя, первопоселенцев, хозяев:
Ермоловичи, Аниськовщина, Браковщина, Голубовка, Крюки,Карповка, Митьковщина,
Николаевка,Николаевка, Рафолово, Сипайлы, Васильки, Головчин, Личинка,
Николаевка, Поченок, Сиваи, Степановка, Сурды, Шиловичи, Аксеньковичи, Ананьевка,
Барсуки, Добриловичи, Ксаверово, Паньково, Падевичи,Поповка, Семиковка,
Синьково, Васильевка, Выйлово, Ивановка, Ильковичи, Ланьково, Чигири,
Антонова-Будова,Барсуки, Гарцев, Мезинец, Снытки, Бискупка, Дробовка,
Кулаковка, Кунцы, Михасёвка, Секерка, Олешковичи, Рижовка, Стехово, Эсьмоны,
Мазки, Моневка, Осмоловка,Девошичи.
Деревни, входящие в эту группу, составляют  29% от
всех деревень.
5.
По
названию рек, озер, городов и других географических объектов:
а) по гидрологическим объектам(Запокулье, Дручаны, Светиловичи, Техтин,
Неропля, Станция Друть);
б) по городам, странам, континентам, неместным рекам
Деревни, входящие в эту группу, составляют  3,1% от
всех деревень.
6.
Мемориальные,
гедонимические и символические: Восток, Калинина, Ленинский, Ленина, Искра,
Октябрино, Возрождение, Красная Зорька, Красное, Майск, Ленинский, Советская,
Осман-Касаево.
Деревни, входящие в эту группу, составляют  6,8% от
всех деревень.
7.
Отдельная
группа – переименованные (метонимы) в годы советской власти:Вишово, Кастричник,
Красный пахарь, Отрядное, Победа,  Красное.
Деревни, входящие в эту группу, составляют  3,1 % от
всех деревень.
8.
Ойконимы,
толкование которых пока не найдено: Мистровка, Молотовки,Дутьки, Ушлово,
Гордово, Основной, Кардон, Сковородка, Прожектор, Подкряжник, Подчерешень,
Лыньков, Палиевщина, Туалин, Павлинка, Лямница, Поливники.
Деревни, входящие в эту группу, составляют  9% от всех
деревень.
Вывод:
согласно топонимической классификации  на территории Белыничского района
преобладают патронимические названия 29%

Рисунок 2.2.2- Топонимическая классификация

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Город
Белыничи и Белыничский район имеют очень древнюю и своеобразную историю, о чем
свидетельствуют историческая наука и данные археологических исследований. Наши
наблюдения над ойконимией этой территории показали, что в топонимии
Белыничского района свое отражение нашли историческое прошлое,
социально-экономические отношения, культурные и духовные воззрения народов,
населяющих ее. В топонимии на данной территории содержатся весьма интересные
языковые особенности, характерные для населения, издревле являющегося
двуязычным. Возникновение и развитие ойконимов здесь неразрывно связаны с
этно-генетическим и этническим составом местного населения, с процессами
смешения и миграции различных этнических групп.
Изучение
лингвистических и экстралингвистических особенностей ойконимовБелыничского
района  дало нам возможность прийти к следующим выводам:
1.Возникновение
и развитие ойконимовБелыничского района  тесным образом связаны с
историко-культурной, политико-экономической жизнью, взаимосвязями и взаимоотношениями
различных народов, проживающих в данном регионе.
2.Наиболее
древними являются фино-угорские, а наиболее современными являются балтские и
славянские.
3.На
территории Белыничского района преобладают ойконимы славянского происхождения –
96,33%.
4.Основными
путями образования ойконимов являются морфологический и синтаксический способы.
5. ВБелыничском  районе, как и в
целом по Беларуси, преобладают ойконимы патронимического происхождения;
Значение топонимических исследований
часто недооценивают, считая их чисто теоретическими, не связанными с
практикой. Однако определение правильности написания топонимов является важной
задачей унификации различных вариантов передачи географических названий на
государственном уровне, которая, в свою очередь, выполняет представительскую
функцию нашей страны в международном сообществе. А углубленное изучение
происхождения топонимов с физико-географическим значением позволяет сделать
соответствующие выводы, не прибегая к дорогостоящим почвенным, ландшафтным и
другим исследованиям. Популяризация топонимических исследований должна
способствовать их развитию и расширению сферы деятельности для решения
разнообразных задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
1  Марозаў А. І. ЗямляБялыніцкая: Гіст.-краязн.агляд/А. І. Марозаў. – Мн.:Тэхналогія,2004. –
149 с.
2 Бялынічына:Краязн. энцыкл. даведнік/Укл.М.Карпечанка.-Мінск:
Выд. В.Хурсік, 2011.- 140с,: іл.
3 Гарады і вёскі Беларусі : Энцыклапедыя. Т 5. кн.1. Магілёўская
вобласць / рэдкал. : Г.П.Пашкоў ( дырэктар)  [і інш.] – Мінск: Беларус. Энцыкл.
імя П.Боўкі. – 2008. – 728 с.: іл.
4 Жучкевич, В. А. Краткий топонимический словарь Белоруссии / В.
А. Жучкевич. — Минск : БГУ, 1974. — 448 с.
5 Лемцюгова, В. П. Тапонімы распавядаюць: навукова-папулярныяэцюды
/ В. П. Лемцюгова. – Мінск: Литература и Искусство, 2008.
6Супіталёў, А Родные назвы / А. Супіталёў // Зара над Друццю газ.- 2016. – 5
ліст.. – с. 3.
7Супіталёў, А Родные назвы / А.
Супіталёў // Зара над Друццю газ.- 2016. – 26 кастрыч. – с. 3.
8 Супіталёў, А Родные назвы / А. Супіталёў // Зара над Друццю
газ.- 2016. – 29 кастрыч. – с. 10.
9Супіталёў, А Родные назвы / А. Супіталёў // Зара над Друццю газ.-
2013. – 12 студз. – с. 10.
10  Супіталёў, А Родные назвы / А. Супіталёў // Зара над Друццю газ.- 2013. –
13 лют. – с. 7.
11Шарухо,
И.Н. География Могилевской области: Пособие / Г. Ридевский,       В. Хомяков,
И. Шарухо и др.; под ред. И.Н. Шарухо. – Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2007. –
328с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А
СЛОВАРЬ ОЙКОНИМОВ БЕЛЫНИЧССКОГО
РАЙОНА
Вишовский сельский совет
Аниськовщина — название происходит от собственного
личного имени Анисько, которое является разговорным вариантом церковного имени
Анисим.
БольшойНежков — название происходит от имени Нежка –
уменьшительно-ласкательная форма имени Нег или Нега.
Браковщина — название происходит от фамилии Браков.
Вишов — основа названия-вишня (типичное для
белорусской деревни дерево).
Восток — символическое название.
Гнездин — название происходит  от термина гнездо;
гнездо- хутор, одинокая изба, починок.
Голубовка — название образовано от фамилий Голуб,
Голубов и другие близкие к ним.
Ермоловичи —  название, производное от  фамилий Ермак,
Ермаков.
Изобище  — название-определение: поселения на месте
старой избы.
Каменица —  название-определение:  каменица - каменное
и кирпичное строение (дом, башня и т.д.).
Карповка — название, производное от имени Карп и
образованного от него фамилий.
Клины— название-характеристика: клин – участок поля,
вдающийся в другие землевладения, иногда просто земельный участок.
Крюки — название образовано от слова крюк - группа
родственников по прозвищу или фамилии их общего предка Крюк,  которые совместно
основали поселение.
Малиновка — название образовано от популярного в
Беларуси растения малины.
Митьковщина— название, производное от обиходной формы
имени Митька (Дмитрий).
Мостище — название-характеристика: поселение у моста.
Николаевка — название образовано от имени Николай (
белорусское –Міколай) и производных от него фамилий.
Новосёлки  — название-характеристика: новое поселение.
Пральня
— название-термин: пральня – место на реке или озере, где ручным способом мыли
белье.
Рафолово — название патронимического происхождения
(н-р, А.А. Рафалович —известный русский врач)
Север — название-ориентир: поселение на севере.
Сипайлы — название, производное от фамилий Сипайло,
Сипович, производных от одной и той же основы.
Согласие — название, характеризующие условия жизни и
быта людей.
Старая Ляда — название-термин: ляда - участок из-под
леса, приготовленный под пашню или луг.
Степановка — название, образованное от имени Степан и
производное от него фамилий.
Супшинка—название-термин: шиповник (белорусское -
шыпшына) - это невысокий кустарник, являющийся близким родственником садовой
розы.
Головчинский сельский совет
Большой Кудин — название, производное от фамилии
Кудин, Кудинович.
Большой Трилесин—влияние на формирование названия
оказала символика цифры три.
Васильки — название образовано от личного имени
Василий.
Ветка—название-термин, производное от слова веть; веть
– часть дерева, ветка.
Головчин—название образовано от фамилии с
формантомпринадлежности (чей?– Головчин).
Гуры—название образовано от польского слова гуры -
«горы».
Заболотье — название-ориентир:  поселения,
расположенное за болотом.
Запокулье—название-ориентир: поселение, расположенное
за рекой Покулка.
Калинина—название мемориальное: посвящено памяти М.И.
Калинина.
Кастричник—название переименованное (метоним) в годы
советской власти и имеющие достаточно случайный характер, не относящееся к
названиям, характеризующим местные условия жизни населения и т.д.
Красный пахарь — название образовано по роду занятия:
пахарь - человек, занимающийся вспашкой земли для нужд земледелия, крестьянин.
Ленинский—мемориальное название, данное в честь В.И.
Ленина.
Личинка—название, вероятно, патронимическое; близкие
фамилии вычислены Н.М. Тупиковым в XV - XVI -Личко и др.
Малые Васильки—название образовано от личного имени
Василий.
Малый Кудин — название, производное от фамилии Кудин,
Кудинович.
Малый Трилесин—влияние на формирование названия
оказала
символика цифры три.
Отрядное—название переименованное (метоним) в годы
советской                                                          властии
имеющие достаточно случайный характер, не относящееся к названиям,
характеризующим местные условия жизни населения и т.д.
Почепок — название образовано от фамилий, производных
от основы со смысловым значением «обвешанный».
Пуща — название-термин: незаселенное, дикое место.
Сиваи — название патронимическое. Сивай - это седой человек,сивак.
Отсюда фамилия Сиваев.
Старое Село — название-термин: старое, первоначальное
поселение.
Сурды — название образовано от фамилии Сурдо.
Торговщина — в основе древнерусское  торг – торговля.
Шиловичи— название образовано от фамилий Шилин, Шиловичи,
Шило, Шилко.
Запольский сельский совет
Аксеньковичи  — название образовано от имени
Аксенька-разговорная форма церковного имени Авксентий, которое с греческого
языка переводится как "увеличивается, возрастать".
Ананьевка — название образовано от личного имени
Ананий.
Барсуки  —  название
образованооткличек,имен.Непосредственная связь названия Барсуки с
распространением животного барсука допустима в виде сравнительно редкого
исключения.
Глубокий Брод — название-термин: брод-мелкое место в реке,
возможное для перехода, проезда. Переименованная с Кіраўкі
(1948).
Дальний — название-ориентир, связанное с положением
поселения в глубине леса, вдали от дороги, либо с водными объектами.
Добриловичи — название образовано от фамилии
Добрейко,  Добрилов,  Добринев,  Добрин, Добрович.
Дручаны — название, производное от названия р. Друть.
Замочулье  — название-ориентир: от слов мочулы,
мочулье.
Заполье  — название-ориентир: поселение за полями.
Заречье  — название-ориентир: поселение за речкой.
Иглица — название произошло от слова иглица (сухие
иглы хвойных деревьев), либо через стадию названия лесного урочища, в границах
которого основывалось поселение.
Ксаверово  — название, производное от католического
имени Ксаверий.
Маковка  — название-ориентир: места бывших  посевов
мака.
Межонка  —  в основе названия лежит слово мяжа (грань,
граница).
Мотыга  — название-кличка: мотыга - примитивное ручное
орудие для обработки почвы; в переносном значении мотыга - неуклюжий человек.
Падевичи  — название  образовано от фамилии Падевич.
Паньково  — название, производное от фамилии  Панько,
Панко.
Поповка — название образовано от основы поп -
служитель культа.
Рубеж  — название-термин: поселение у рубежа, границы
владений.
Семиковка  — название, производное от фамилии Сёмик,
Сёмиков.
Синьково  — название, образованное от фамилии Синько,
Синява, Синявин.
Старина  — название-термин: старопашечная, бывшая в
облоге земля.
Стодолище  — стадолище  - это место, где стояла
стадола, а после его заселения название распространилось на поселение.
Студёнка  — название, производное от терминов
студенка, студня - родник, колодец.
Ланьковский сельский совет
Бор — название образовано от основы бор (сосновый
лес).
Васильевка  — название образовано от имени Василий и
производных от него фамилий.
Выйлово  — поселение основано или владел им кто-то по
кличке Вуйла.
Залипье  — название ориентир: поселение за липами.
Ивановка — название образовано от имени Иван и
производных от него фамилий.
Ильковичи— название образовано от обиходной формы
имени Илья-Илька и производной фамилии.
Искра — название символическое. Дано по имени совхоза
или колхоза.
Крайний  — название–ориентир: поселения на краю
земляных массивов, земле владений.
Красногорье  — название-характеристика: красные горы.
Ланьково —  название патронимическое.Смысловое
значение основы — прошлогодний, ланишний, от него же древнерусское имя Ланко,
Ланец.
Ленина  — мемориальное название, данное в честь В.И.
Ленина.
Лубяны — в основе названия термин луб-древесное
волокно, рогожа; лубяны-люди, специализирующие на производстве рогожи.
Малиновка  — название, образованное от популярного в
Беларуси растения малины.
Николаевка  — название, образованное от имени Николай
( белорусское –Міколай) и производных от него фамилий.
Новосёлки  — название-характеристика: новое поселение.
Октябрино— название мемориальное и символическое,
данное в честь Великой Октябрьской социалистической революции.
Отверница  — название образовано от глагола
«отвернуть» в значении «свернуть в бок».
Победа — мемориальное название, данное в честь победы
Советского Союза в Великой Отечественной войне.
Рогач — название-ориентир: поселение на углу (белорусское
- рагу), у поворота дороги, выдающегося края леса, озера, реки.
Хвойна  — в основе
белорусское название сосны – хвоя.
Чигири  — название, производное от фамилии Чигир.
Ясная Поляна — название-термин: поляна - безлесное
место в лесистой полосе.
Лебедянковский сельский совет
Антонова Будова  — название образовано от имени Антон
и производных фамилий.
Барсуки  — название  образовано от кличек, имен.
Непосредственная связь названия Барсуки с распространением животного барсука
допустима в виде сравнительно редкого исключения.
Борок  — название образовано от основы бор (сосновый
лес).
Возрождение  — название символическое в знак
социалистических преобразований на селе.
Гарцев  — название образовано от фамилии Гарцев.
Гута  — в основе названия слово гута(металлургическое
или стекольное производство).
Красная Зорька  — название символическое в знак
социалистических преобразований на селе.
Красная Слобода  — в основе названия слово слобода;
слобода- тип поселения в феодальной России.
Красное — название мемориальное и символическое,
данное в честь Великой Октябрьской социалистической революции.
Лебедянка  — названия образованы от основы
лебеда(растения), но не исключена связь с названием птицы лебедь.
Мезинец—название образовано от фамилии или прозвища,
которое образовалось  от слова «мезен» - мизинец.
Прихабы  — в название заключены старые земельные
отношения: прихабить— присвоить, прихабы – самовольная запашка.
Рудня — название производственного происхождения:
рудня, рудница - в прошлом небольшое предприятие, выплавлявшее железо из руды.
Светиловичи  — название образовано от имени р. Святка.
Снытки  — топоним мое вторичное происхождение - от
прозвища или имени человека, которые образовались  от названия растения сныть
(дягиль).
Студенка  — название, производное от терминов
студенка, студня - родник, колодец.
Чирвоны Сад  — в основе признак поселения – наличие
садов.
Мощаницкий сельский совет
Белинка — название-термин бель, болоть.
Бискупка— в основе белорусская форма от названия
духовного лица.
БольшаяМощаница—от слова мощаница-одинокие погребения,
древнее  кладбище.По другой версии от слова мостить – вымощенная дорога.
Будники — название образовано от глагола будавать.
Вольница — в основе названия термин воля
(повеление,жители которого освобождались от повинностей).
Горка — в основе названия слова гора.
Девошичи— название патронимическое: Девошичи -
коллективное имя наследников человека по имени Диваш.
Дробовка — название образовано от фамилии Дробыш или
от славянской основы дробный, мелкий.
Заболотье — название-ориентир:  поселения,
расположенное за болотом.
Заозерье —  название-ориентир:  поселения,
расположенное за озером.
Калиновка — в основе названия: растение калина.
Кармановка — название образовано от основы карма ( в
Могилевской области карма-это «затока,заводь».
Клева — в основе названия балтийскоеklevas- клен.
Корытница — название образовано от термина корытница -
небольшой водоток, протекающий на каком-то участке по корытам, т.е.
выдолбленным древесным стволам.
Кулаковка— название образовано от фамилии Кулак,
Кулаков.
Кунцы — название-термин:кунцы - сыновья, наследники
человека по имени Кунец.
Купленка — название-термин: купа- возвышенность,
оголенное место, очищенное от леса.
Лисова — в основе название животного лисы.
Майск — название символическое, данное в годы
Советской власти вместо неблагозвучных названий.
Малая Мощаница — от слова мощаница-одинокие
погребения, древнее  кладбище.
Мельник — в основе названия-наименование жителей по
роду их деятельности.
Михасевка — название образовано от имени Михаил.
Мокровичи —  название образовано от соединения слов «
мокрое место».
Неропля -  В.Н. Топоров и О.Н. Трубачев считают
название балтийским, производным от  «нер-унис», где «унис» река. Название
ассимилировано в славянской среде.
Олешковичи — в основе названия - фамилии, образованные
от имени Алексей–Лешка - Олешка - Олешковичи.
Осливка — название-термин от основы село. Оселок –
неиспользованная земля вблизи села.
Пороховка— название апеллятивное: пороховка - гриб
дождевик.
Рижковка —   название образовано от имени или клички
Рыжка, Рыжко.
Рудня — название производственного происхождения:
рудня, рудница - в прошлом небольшое предприятие, выплавлявшее железо из руды.
Секерка — название связано с фамилией, производной от
слова секера.
Селянская Клевка — в основе названия балтийское
klevas- клен.
Смогиловка — название образовано от старобытного
промысла здешних жителей—производства древесной смолы – дегтя, который они
«смажили».
Советская—название символическое, данное в годы
Советской власти вместо неблагозвучных названий.
Староселье — название-термин: старое, первоначальное
поселение.
Стехово — название образовано от разговорной формы
церковного православного имени Стефан.
Хватовка — название образовано от основы хват -
расторопный, деловой. По отношению к поселению, возможно, самовольные
поселенцы, самовольная распашка.
Эсьмоны — название образовано от фамилии Эсьмон.
Техтинский сельский совет
Бахани  — название-термин со смысловым  значением «
ямы, котловины».
Гута — в основе названия слово гута (металлургическое
или стекольное производство).
Дуброво  — название-термин: дубовый лес.
Жорновка—название образовано от основы жернов –
мельничий камень.
Забавы  — название-термин: занимать кого-либо каким-то
делом; утешать, веселить.
Калиновка— в основе названия: растение калина.
Красный Бор  — название образовано от основы бор (сосновый
лес).
Курганье  — название образовано от слова курган (искусственный
холм).
Ленинский— мемориальное название, данное в честь В.И.
Ленина.
Мазки  — название образовано от фамилии Мазко, Мазо
Малиновка  — название, образованное от популярного в
Беларуси растения малины.
Моневка  — название образовано от имени Мануйла.
Осман-Касаево  — название образовано в память о Герое
СССР О. Касаеве.
Осмоловка  —  название образовано от фамилии
Осмалович, Осмалов.
Осовец  — название образовано от соединения слов
«основные леса».
Пильшичи  —  название-термин: пильщик- тот, кто пилит,
разделывает лес.
Прибор  — поселение у бора.
Станция Друть  — название образовано от р. Друть.
Техтин  — название образовано от двух рек Тех и Тина.
Угольщина  — название-термин: угольщина - постройка
рассыпного характера.

file_name: Происхождение ойконимов Белыничского района.docx

alt: До настоящего времени топонимика

alt: ГЛАВА 1 ГЕОГРАФИЯ И ИСТОРИЯ

alt: Олешковичи, Ильковичи, Иглица,

alt: Белорусского генерал-губернаторства

alt: ГЛАВА2КЛАССИФИКАЦИЯ ТОПОНИМОВ

alt: Врайоне наиболее распространены географические названия с формантами -ка (Голубовка,

alt: Отверница, Рогач, Заболотье, Заозерье,

alt: Прожектор, Подкряжник, Подчерешень,

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Город Белыничи и

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А СЛОВАРЬ ОЙКОНИМОВ

alt: Девошичи— название патронимическое:

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Типовые конфигурации

Пора перейти от скучной
теории к практике. Ниже будет приведен ряд типовых конфигураций, на основании
которых вы сможете понять принцип, по которо-му они строятся. К моменту выхода
книги при сборке компьютера, возможно, будет выгоднее использовать другие
модели процессора, видеокарты, материн-ской платы… поэтому не следует
воспринимать приведенные ниже конфигу-рации буквально. Главное — уловить принцип
выбора и построения.

Конфигурации условно
разбиты по ценовым диапазонам, чтобы проиллюст-рировать, за счет чего можно
экономить.

Категория нижнего
ценового диапазона. В качестве процессора используется AMD
Sempron 3000+ под Socket AM2. Sempron хорош не только ценой, но и тем, что
мощнее своих прямых конкурентов — Intel Celeron. Для максимальной эко-номии
можно выбрать BOX-версию процессора со стандартным кулером.

качестве материнской
платы выбрана ASRock AM2NF6G (GeForce 6100/ nForce 405 MCP, DDR2, PCI-E, sound
8.1). Возможности платы вряд ли кого-либо впечатлят, но она содержит все
необходимое для недорогого компьютера.
ней также предусмотрена
поддержка современного скоростного интерфейса жесткого диска — SATA II.

Поскольку для бюджетной
конфигурации не требуется мощная видеокарта (процессор все равно не в состоянии
будет обрабатывать сложные графические сцены даже с хорошей видеокартой), то
используется вариант со встроенной видеокартой — это позволит сэкономить
деньги. Аналогичная ситуация и с ау-диокартой — в современных материнских
платах встроенный звук весьма не-плохого качества. Оптимальное количество
оперативной памяти для системы данного класса — 1 Гбайт.

Жесткий диск объемом в
160 Гбайт соседствует с приводом CD-RW/DVD-ROM, который записывает CD и читает
DVD. Все комплектующие размеща-ются в бюджетном корпусе с блоком питания на 350
Вт. В качестве периферий-ных устройств можно ограничиться колонками Genius,
стандартной мышью

клавиатурой. Монитор
бюджетный Samsung, 17 дюймов, ЭЛТ. Получился этакий «работяга»:

процессор
AMD Sempron 3000+ (Socket AM2, 1,6 ГГц,
256 Кбайт,
BOX);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое 256 Кбайт? Это
объем процессорного кэша. Во всех современных про-цессорах имеется кэш — массив
сверхскоростной памяти, встроенной в процес-сор. Кэш процессора уменьшает
количество обращений к сравнительно медлен-ной оперативной памяти, записывая в
буфер часто используемые данные. Сегодня объем кэша составляет от 256 Кбайт до
8 Мбайт в зависимости от модели процес-сора. Большой кэш дает существенный
прирост производительности практически во всех приложениях.

материнская плата
ASRock AM2NF6G (GeForce 6100/nForce 405 MCP, SATA II, DDR2, PCI-E, sound 8.1);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое GeForce 6100?
Это графический чипсет, используемый для встроенных видеокарт.

Что представляет собой
nForce 405 MCP? Это модель чипсета материнской платы. Чипсет представляет собой
набор микросхем системной логики. Как известно, компьютер состоит из некоторого
количества устройств, которые так или иначе подключены к материнской плате и
занимаются тем, что принимают, обрабаты-вают и передают какую-либо информацию.
Логической организацией этой рабо-ты и занимается чипсет.

оперативная память: два
модуля DDR2 PC2-6400 512 Мбайт;

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое PC2-6400?
Память DDR2, впрочем, как и DDR, делится на категории

зависимости от частоты
шины, на которой данная память работает, например DDR2-400 или DDR2-533. Однако
иногда для идентификации модулей приме-няют пиковую скорость передачи данных.
Например, PC2-3200 соответствует DDR2-400, PC2-4200 — DDR2-533, PC2-5300 —
DDR2-667, PC2-6400 — DDR2-800, а PC2-8500 — DDR2-1066.

жесткий диск 120 Гбайт
(SATA II, кэш 8 Мбайт);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что означает кэш 8 Мбайт?
Все современные накопители имеют встроенный кэш, иначе называемый буфером.
Назначение этого кэша отличается от назначе-ния процессорного. В жестких дисках
он используется для временного хранения результатов последнего чтения диска, а
также для предвыборки информации, которая может быть запрошена несколько позже,
например кэш может содер-жать информацию нескольких секторов, расположенных
после последнего за-прошенного сектора. Использование кэша увеличивает
быстродействие любого винчестера, уменьшая количество физических обращений к
диску. Большинство современных накопителей имеют объем кэша от 2 до 8 Мбайт.

привод компакт-дисков
CD-RW/DVD-ROM; корпус ATX, 350 Вт;

колонки, мышь (USB или
PS/2), клавиатура (PS/2);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое PS/2? Это порт,
к которому обычно подключаются мышь и клавиатура.

монитор Samsung 17
дюймов, ЭЛТ.

Теперь пришло время для
описания конфигурации среднего уровня, которую можно было бы назвать
«золотой серединой». На компьютере подобной кон-фигурации можно не только
работать, но и играть в современные игры.

Процессор нижнего
ценового диапазона от Intel и материнские платы для него значительно дороже
аналогичных платформ на основе AMD, а вот в произво-дительности большой разницы
не видно. Тогда зачем платить больше?

качестве процессора в
данной конфигурации используется «старший брат» Sempron — более мощный AMD
Athlon 64 3500+. Материнская плата на этот раз представлена Foxconn
C51XEM2AA-8EKRS2H. Она не имеет встроенно-го видео, поскольку, приобретая более
мощный процессор, есть смысл разо-

риться и на отдельный
графический контроллер. Звук по-прежнему встроен-ный, так как его качества
вполне достаточно для комфортного просмотра DVD-фильмов и работы игр даже при
наличии пяти колонок и сабвуфера. Кстати, неплохие колонки делает компания
Microlab, на них выбор и остано-вился. Количество оперативной памяти составляет
снова 1 Гбайт, но обратите внимание на производителя — качественные (читать —
более дорогие) модули памяти выпускаются под торговыми марками Hynix, NCP, Transcend
и Kingston. Жесткий диск возьмите побольше — на 200 Гбайт. Привод
компакт-дисков лучше приобрести с поддержкой записи DVD. Видеокарта — довольно
мощ-ная — Radeon X1800 GTO.

Корпус следует брать с
блоком питания не менее 400 Вт и форм-фактором ATX.

Монитор ЖКИ 19-дюймовый
Philips с временем отклика 8 мс. Возможно, для дизайна и профессионального
редактирования фотографий он и не подойдет, но для игр и кино — вполне.

Вот что получилось:

процессор AMD Athlon 64
3500+ (Socket AM2, 2,2 ГГц, 512 Кбайт, BOX);

материнская плата Foxconn
C51XEM2AA-8EKRS2H (nForce 590 SLI, DDR2, PCI-E, SATA II, audio 7.1);

оперативная память: два
модуля Kingston DDR2 PC2-6400 512 Мбайт;

видеокарта
Sapphire Radeon X1800 GTO 256 Мбайт
(PCI-E, DVI, TV-out);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое DVI? Это
разъем, предназначенный для передачи видеоизображения на цифровые устройства
отображения, такие как жидкокристаллические мониторы

проекторы. Предыдущие
стандарты видеоразъемов (например, VGA) аналого-вые и изначально были
предназначены для мониторов на электронно-лучевых трубках (ЭЛТ). При работе с
цифровым монитором для получения качественного изображения надо использовать
интерфейс DVI, поскольку в этом случае не при-ходится преобразовывать сигнал
сначала в аналоговый вид (на выходе из видео-карты), а затем обратно в цифровой
(на входе в монитор).

жесткий диск 200 Гбайт
(SATA II, кэш 16 Мбайт); привод компакт-дисков DVD-RW;

корпус ATX 400 Вт;
колонки Microlab;

мышь (USB или PS/2),
клавиатура (PS/2); монитор Philips 19 дюймов, ЖКИ.

Возможно,
у вас появился вопрос: почему мы не используем процессоры Intel? Сейчас самое
время, как раз дошел черед и до них. Если деньги позволяют, то есть смысл
обратить внимание на разумно дорогую и более мощную кон-фигурацию.

Как раз здесь процессоры
Intel берут реванш. Стабильность, производитель-ность и немалая цена —
отличительная цена качественных Intel-конфигураций. В данном случае выбран
двухъядерный процессор Core 2 Duo под Socket 775.

Следует отметить, что,
чтобы обеспечить максимальную производительность всей системы, важно
ответственно подойти к выбору материнской платы, ведь во многом скорость
системы зависит именно от нее — контроллер памяти встро-ен в чипсет (а не в
процессор, как у AMD). Тут надо сделать замечание: чипсеты для процессоров
Intel производят много компаний (впрочем, как и для AMD), однако главная
особенность в том, что одним из производителей чипсетов яв-ляется сама Intel. А
поскольку чипсет и процессор тесно работают в паре, то вариант, когда они оба
от Intel, является наилучшим. Именно поэтому, по моему мнению, следует выбирать
материнскую плату с чипсетом от Intel. В приведен-ной конфигурации это плата
ASUS P5B Deleteuxe/Wi-Fi с чипсетом Intel P965. Обратите внимание, что если вы
встречаете в названии материнской платы сло-во Deleteuxe, значит, она
поставляется в максимальной конфигурации.

Чтобы обеспечить
возможность разгона, надо позаботиться о достойном куле-ре — подойдет продукт
под торговой маркой Zalman, который снискал уважение

большинства любителей
разгона. Естественно, в этом случае не следует брать боксовую версию процессора
(которая, кстати, обойдется дороже на $10–12 за счет наличия предустановленного
кулера).

Для такой конфигурации
уже придется раскошелиться на 2 Гбайт оперативной памяти. Видеокарта — GeForce
7950 GT. Если решите максимально обезопасить себя и свой компьютер от сбоев
дисковой системы, то приобретите два винче-стера и объедините их в массив RAID
1. Если же скорость для вас более важ-на — переведите их в режим RAID 0. Для
получения максимального удовле-творения от игр стоит приобрести звуковую плату
признанной торговой марки

данной отрасли Creative и
колонки Microlab, а также 19-дюймовый ЖКИ-монитор от Sony, поскольку Sony —
лидер в секторе производства дорогих и ка-чественных мониторов.

В итоге получился
компьютер следующей конфигурации:

процессор
Intel Core 2 Duo (Socket 775, 2,4 ГГц,
2 Мбайт,
Retail); кулер Zalman;

материнская плата
ASUS P5B Deleteuxe/Wi-Fi (Socket 775, Intel P965, DDR2-800, PCI-E, IDE, SATA
RAID, Sound, USB 2.0, GbLAN, ATX);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое USB 2.0?
Интерфейс передачи данных USB 2.0 отличается от USB 1.1 большей скоростью (480
Мбит/с) и небольшими изменениями в протоколе пере-дачи данных.

Что означает GbLAN? Здесь
имеется в виду гигабитная сетевая карта. Самые рас-пространенные локальные сети
на сегодняшний день позволяют обмениваться данными на скорости 100 Мбит/с.
Более новые сети дают возможность работать уже на скорости 1 Гбит/с, однако,
чтобы работать на таких скоростях, требуется наличие соответствующей,
гигабитной сетевой карты.

оперативная память: два
модуля Рatriot DDR2 PC-6400 1024 Мбайт;

видеокарта
Leadtek GeForce 7950 GT 512 Мбайт
(PCI-E, DVI, TV-out);

ПРИМЕЧАНИЕ

Что такое TV-out? Это
стандартный порт (устройство) для вывода изображения

компьютера на телевизор.
Выводится только изображение, звук — отдельно.

жесткий диск: два привода
по 320 Гбайт (SATA II, кэш 16 Мбайт); привод компакт-дисков DVD-RW;

звуковая карта Creative;
корпус ATX 430 Вт;

колонки Microlab 5.1;

мышь (USB или PS/2),
клавиатура (PS/2); монитор Sony 19 дюймов, ЖКИ.

Защита от перепадов
напряжения

Перепады напряжения,
отключения электричества — все это приводит к повреж-дениям жестких дисков и
потере данных. Можно избежать таких проблем и не-запланированных финансовых
трат, используя источники бесперебойного пи-тания (ИБП) — автоматические
устройства, которые с помощью аккумуляторных батарей осуществляют питание
электрооборудования в случае исчезновения сетевого напряжения либо выхода его
параметров за допустимые пределы.

Основная задача такого
блока — дать возможность пользователю сохранить дан-ные и корректно завершить
работу в экстренной ситуации. Время, которое будет

вашем распоряжении после
аварийного отключения питания, зависит от ем-кости батарей — это основная
характеристика ИБП. Обычно производители

заявляют ее в
вольт-амперах (ВА), что упрощенно переводится в привычные ватты делением на
1,4. Чем эта цифра выше, тем дольше ИБП сможет питать ваш компьютер при
отсутствии напряжения в сети. Но точное время рассчитывается индивидуально для
каждого компьютера с помощью программ, идущих в комп-лекте с ИБП. Все подобные
устройства делятся на две основные категории: off-line и on-line.

ИБП типа off-line, в свою
очередь, подразделяются на резервные и ли-нейно-интерактивные. Первые при
отклонении напряжения за пределы нормы начинают питать компьютер от
аккумулятора. Линейно-интерак-тивные организованы более сложно: при небольшом
скачке напряжения выравнивают его, не используя аккумулятор, а при существенном
откло-нении переходят на питание от аккумулятора. Собственно, такая техно-логия
применяется в большинстве ИБП для дома и офиса. Недостатки таких ИБП
заключаются в том, что они плохо защищают компьютер от резких скачков и
провалов напряжения, нестабильно работают в сетях с сильно заниженным входным
напряжением, — зато стоят достаточно дешево.

ИБП типа on-line
представляют собой более сложные и, как следствие, до-рогие устройства. При их
использовании ваше оборудование питается не напрямую от розетки или
аккумулятора, а через особый конвертер, кото-рый при нормальных условиях
потребляет энергию из сети, а при появле-нии проблем с напряжением переходит на
батареи. Такой плавный переход на питание от аккумулятора значительно
безопаснее для компьютерной техники.

Для домашнего компьютера
подойдет недорогой и компактный резервный off-line ИБП. Правда, если у вас
серьезные проблемы с электропитанием, лучше использовать линейно-интерактивный
off-line ИБП. Для питания серверов предназначены on-line ИБП.

file_name: Типовые конфигурации4.docx

alt: ASRock AM2NF6G (GeForce 6100/nForce 405

alt: ПРИМЕЧАНИЕ Что такое PS/2?

alt: Sapphire Radeon X1800 GTO 256

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «GENERAL MEDICAL CASES: ABDOMINAL PAIN (69)»
Warm-up
·
How to describe pain?
·
What is abdominal pain?
·
What can be the reasons of abdominal pain?
Vocabulary

intermittent

периодический

lose weight

потеря веса

dull pain

ноющая боль

bowel habit

ритм дефекации

radiation

иррадиация

full blood count

полный анализ крови

nausea

тошнота

relief

облегчение

vomiting

рвота

refer

направить

Read the text
Abdominal
Pain
History
A
58-year-old woman consults her general practitioner (GP) with a 2-month history
of intermittent dull central epigastric pain. It has no clear relationship to
eating and no radiation. Her appetite is normal, she has no nausea or vomiting
and she has not lost weight. Her bowel habit is normal and unchanged. There is
no relevant past or family history. She has never smoked, and drinks alcohol
very rarely. She has worked all her life as an infant school teacher. Physical
examination at this time was completely normal, with a blood pressure of
128/72mmHg. Investigations showed normal full blood count, urea, creatinine and
electrolytes, and liver function tests. An H2 antagonist was prescribed and
follow-up advised if her symptoms did not resolve. There was slight relief at
first, but after 1 month the pain became more frequent and severe, and the
patient noticed that it was relieved by sitting forward. It had also begun to
radiate through to the back. Despite the progressive symptoms she and her
husband went on a 2-week holiday to Scandinavia which had been booked long
before. During the second week her husband remarked that her eyes had become
slightly yellow, and a few days later she noticed that her urine had become
dark and her stools pale. On return from holiday she was referred to a
gastroenterologistk.
URL: https://www.moscmm.org/pdf/100_Cases_in_Clinical_Medicine.pdf
Answer the questions
1.
Why does the woman consult her GP?
2.
What is it related to?
3.
Are there other symptoms?
4.
Is there relevant past medical history?
5.
What are her bad habits?
6.
What was the result of physical examination this
time?
7.
Was there a relief after treatment?
8.
Hos had the pain changed?
9.
Has she been abroad recently?
10.   What did her husband remark during the trip?
Follow-up
·
What examination and investigation should be
provided?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Case study_69.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «GENERAL MEDICAL CASES: ABDOMINAL PAIN (69)»

tags: intermittent; dull pain; radiation; nausea; vomiting


extracted_text:
Нравственное
сознание и поведение подростков с задержкой психического развития: из опыта
работы

Нравственное сознание и поведение
подростков с задержкой психического развития могут представлять определенные
особенности, но в том же времени и возможности для развития нравственных
ценностей и социальной адаптации. Важно понимать, что каждый подросток
уникален, и подход к их нравственному воспитанию должен быть индивидуальным.

В первую очередь необходимо создание
поддерживающей и воспитательной среды. Окружение должно быть благоприятным для
формирования нравственных ценностей. Для развития нужны доброжелательные
отношения, понимание и поддержка со стороны семьи, педагогов и друзей.

Много лет назад я побывала на особом
практикуме для учащихся вспомогательной школы города: дети во второй половине
дня поехали на железнодорожный вокзал и получали практические навыки по
освоению новой роли – будущий пассажир. Именно тогда я обратила внимание на то,
что для ребят очень важно обучение социальным навыкам. Нашим ребятам важно
развивать навыки взаимодействия с окружающими, умение решать конфликты и вести
себя в обществе. Это поможет им лучше адаптироваться и вести себя нравственно.

Подростки с задержкой психического
развития могут испытывать трудности в понимании своих эмоций и эмоций других
людей. Обучение эмоциональной грамотности поможет им лучше понимать и
контролировать свои эмоции, что важно для формирования нравственного сознания.

Учителя нашей школы стараются
учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого подростка. Мы развиваем
их сильные стороны, помогаем преодолевать трудности, создаём условия для
развития их нравственных качеств.

Помогая подросткам понимать чувства и
потребности других людей, мы стараемся сделать их заботливыми и сострадательными.

Мы постепенно вводим подростков в мир
нравственных ценностей, разъясняем, что такое добро и зло, честность,
ответственность и другие важные понятия.

Подростки часто учатся на примере. Наш
педагогический коллектив старается делать акцент на хороших и нравственных
поступках, как в реальной жизни, так и в литературе, кино и истории.

При необходимости мы обращаемся за
помощью к специалистам – психологам, педагогам, специалистам по специальному
образованию. Они дают нам рекомендации и методики для развития нравственных
ценностей у подростков с задержкой психического развития.

file_name: Нравственное сознание и поведение подростков с задержкой психического развития.docx


extracted_text:
Музыка 6 класс  Задание № 19

Восприятие и эмоциональная оценка лучших произведений
классического наследия и современности. Вокализация знакомых мелодий
произведений инструментальных, вокальных и театрально-музыкальных жанров

1.Работа
с учебником стр.23. Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные
моменты, отвечай на вопросы, выполни
задания по теме

2.Редактируйте  таблицу основоположников польской французской, чешской,
норвежской, австрийской, венгерской, русской музыки.

№

Композитор

Век

Страна

1

Жан-Батист
  Люлли

20

Россия

2

Ф. Шопен

18

Франция

3

В. А. Моцарт

19

Чехия

4

Б.Сметана

19

Польша

5

Э. Григ

18

Венгрия

6

Ф. Лист

20

Польша

7

Ян Сибелиус

21

Австрия

8

М. И. Глинка

18

Финляндия

3.Прослушай
и разучи песню из кинофильма «Белое солнце пустыни «Ваше благородие», исполни
песню караоке

file_name: Музыка 6 класс  Задание 19.docx

alt: Музыка 6 класс Задание № 19

title: Музыка 6 класс  Задание № 19