extracted_text:
Нестандартные
задачи 5 класс

Из 3 монет одна фальшивая, она
     легче остальных. За сколько взвешиваний на чашечных весах без гирь можно
     определить, какая именно фальшивая.
Для покупки порции мороженого у
     Пети не хватает 7 рублей, а у Маши-1 рублей. Тогда они сложили имевшиеся
     деньги, но их также не хватило. Сколько стоит порция мороженого?

3
Сумма 2 чисел равна 179, одно из них больше другого на 61. Найди эти
числа
4
Расстояние между двумя машинами, едущими по шоссе, 200
 км. Первая машина двигается со скоростью 60
 км/ч, а вторая машина 80км/ч. Чему была равно расстояние между ними через 1
час?
5
Разрежьте на 2 равные части:

6
Для покупки 8 воздушных шаров у Тани не хватает 200 рублей, если она
купит 5 шар, то у нее останется 1000 рублей. Сколько денег у Тани? 1 шарик?
7    В мешке 24
 кг гвоздей. Как, имея только чашечные весы без гирь, отмерить 9
 кг гвоздей?
8.   Восстановить
запись:   6*5*-*8*4=2856.
9.   Сумма 2
чисел равно 213, одно из них меньше другого на 37. Найдите числа.
10. Разрежьте
на 3 равные части.

11    Запишите
все числа, на которое число 24 делится без остатка.
12    Чашка
и блюдце стоят 2500 руб. А 4 чашки и 3 блюдца стоят 8870 руб. Сколько стоит 1
чашка блюдце?
13    Из
9 монет одна фальшивая, она легче остальных. Как за 2 взвешивания на чашечных
весах без гирь определить, какая именно монета фальшивая.
14    В
выражении:  100-20*3+2 расставить скобки, всеми возможными способами, выберите
их них наименьшее и наибольшее.
15    Задумано
число, к нему прибавили 1, сумму умножили на 2, произведение разделили на 3 и
от результата отняли 4, которая равна 6. Какое число задумано?
16    Биолог
открыл удивительные разновидные амебы. Каждое из них через 1 минуту делится на
2, а через 1 час заполняется вся пробирка. Сколько времени потребуется, чтобы
вся пробирка заполнилась амебами, если в те положить 2 амебы?
17    Если
из одной стопки тетрадей переложить в другой 10 штук, то тетрадей в стопках
будет поравну. На сколько больше тетрадей было в первой стопке, чем во  второй?
18    Для
покупки альбома Маше не хватило 2 рублей, Коле 34 рублей, а Васе 35 рублей.
Дети сложили свои деньги, но их все равно не хватило на покупку одного альбома.
Сколько стоит альбом?
19    Расстояние
между Атосом и Арамисом, едущими верхом по дороге, равно 20
 метрам. За 1 час Атос проезжает 4
 метра, а Арамис 5 метров. Какое расстояние будет между ними через 1 час?

20    Разрежьте
на 3 равные фигуры:

21    Запишите
все число, на котором число 72 делится без остатка.
22    Из
3 монет одна фальшивая, но неизвестно, легче она или тяжелее остальных. За
сколько взвешивает на гашеных весах без гирь монета. Определите, какая именно
фальшивая, и легче или тяжелее остальных?
23    Расставьте
скобки всеми возможными способами и выберите наибольший и наименьший результаты:
60+40:4-2.
24    Известно,
что 60 листов книги имеют, толщину 1 см., Какова толщина, всей книги, если в
ней 240 страниц?
25    После
покупки 3 кг груш осталось 5 тысяч рублей, а на 5
 кг не хватило бы 5 тысяч рублей. Сколько стоит 1
 кг груш? Сколько денег всего?
26    Падая
по лестнице с пятого этажа, Алиса насчитала 100 ступенек. Сколько ступенек она
насчитала бы, падая со второго этажа? (Падение героини сказки Л.Корролла «
Алиса в стране чудес» обычно оканчивается благополучно.)
27    Есть
 9 кг крупы и чашечные весы с гирями 50г и 200г. Как в 3 приема отвесить 2
 кг крупы?
28    В
одном озере растет волшебная лилия. Ее размеры увеличиваются за каждый день
ровно в 2 раза. Если посадить одну такую лилию в пруд, то через 20 дней она
заполнит его полностью. За сколько дней пруд закроется, если сразу посадить
четыре такие лилии?
29    Брат
нашел на 36 грибов больше, чем сестра. По дороге домой сестра стала просить
брата:  «Дай мне несколько грибов, чтобы у меня стало столько же грибов,
сколько у тебя». Сколько грибов должен дать брат сестре?
30    Миша
говорить: «Позавчера мне было 10 лет, а в следующем году мне исполнится 13 лет»
Возможно ли это?
31    Отгадай:
ХХ
                               +ХХ
                           197
32  За 4 карандаш и 3 тетрадь стоят 9600 рублей, а 2 карандаша и 2 тетради
5400 рублей. Сколько стоят 8 карандашей и 7 тетрадей?
33  Три сосуда вместимостью 20 литра наполнены водой, прием в первом
11 литра, во втором 7 литра. А в третьем 6 литра. Как разлить имеющуюся воду
поровну, если в сосуд разрешается наливать только такое количество воды,
которое в нем уже имеется?
34  Во дворе гуляли гуси и поросята, у них вместе 30 голов и 84 ног.
Можно ли узнать, сколько гусей и сколько поросят?
35  Разрежьте треугольник на 2 треугольника, четырехугольник и пятиугольник,
проводя 2 прямые.
36. Найдите сумму: 1+2+3…+111
37. Используя четыре паза цифру 4, скобки, знаки действий, представьте
все числа от 0 до 10.
38. Количество мальчиков, решивших на уроке сложную задачу, ровно
количеству девочек, её не решивших. Кого в классе больше: тех, кто решил
задачу, или девочки?
39. Крестьянин купил корову, козу, овцу и свинью, заплатив 1325
рублей. Коза, свинья и овца вместе стоят 425 рублей, корова, свинья и овца
стоят вместе 1225 рублей, а коза и свинья стоят вместе 275 рублей. Найдите цену
каждого животного.
40. Два летчика вылетели одновременно из одного города в два различных
пункта. Кто из них долетит до места назначения быстрее, если первому из них
нужно пролететь вдвое большее расстояние, но зато он летит в два раза быстрее,
чем второй?
   41.    Сумма двух чисел равна
80, а их разность равна 8. Найдите эти числа.
   42.    Найдите сумму:
1+2+3+…+181-96-91-…-1.
   43. Во сколько раз километр
больше миллиметра?
   44. В клетке находятся фазаны
и кролики. Известно, что в клетке 35 голов и 94 ноги.
         Сколько в клетке фазанов
и сколько кроликов?
  45.  Разделите фигуру на 4
равные фигуры:

46.  3 курицы
за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?
47.  Ваня
разложил на столе камешки на расстоянии 2
 см один от другого. Сколько камешков он разложил на протяжении 19
 см?
48.  На поляне
паслись ослы. К ним подошли несколько ребят. Если на каждого осла сядут по
одному мальчику, то двум из них не хватит ослов. Если же на каждого осла сядут
по два мальчика, то один осёл будет лишний. Сколько ослов и сколько мальчиков
было на поляне?
49.  На складе
имеются гвозди в ящиках по 24, 23, 17 и 16
 кг. Можно ли отправить со склада 100
 кг гвоздей, не распечатывая ящики?
50.  Как, имея
пятилитровую банку и девятилитровое ведро, набрать из реки ровно три литра
воды?
51.  Два
муравья отправились в гости к Стрекозе. Один всю дорогу прополз, а второй
первую половину пути ехал на Гусенице, что было в 2 раза медленнее, чем ползти,
а вторую половину скакал на Кузнечике, что было в 10 раз быстрее. Какой Муравей
первым придет в гости, если они вышли одновременно?
52.  Известно,
что 4 персика, 2 груши и яблоко весят 550
 г, а персик, 3 груши и 4 яблока вместе весят 450
 г, Сколько весят персик, груша и яблоко вместе?
53.  Какой
цифрой оканчивается произведение всех нечётных чисел от 1 до 51?
54.
Сумма цифр двузначного числа равна 12. Если цифру десятков умножить на
2, а цифру единиц на 3 и сложить оба произведения, то в результате получится
29. Найдите число.
55.
На расстояние между двумя велосипедистами, едущими по шоссе, равно 35
 км. Скорость одного равна 12 км/ч, скорость другого 15
 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
56.
Разделите фигуру на 8 равных частей:

57.
Во сколько раз быстрее движется конец минутной стрелки, чем конец
часовой стрелки в часах?
58.
Напишите max пятизначное число, 9, такое, чтобы
его первой цифрой была 3, а все остальные цифры были бы различны.
59.
На какой чашке весов лежит кусок мыла, а на другой 3/4 такого же куска и
еще 3/4 кг. Сколько весит весь кусок?
60.
Что быстрее проехать весь путь на велосипеде или 2/3 пути на мотоцикле,
что в 2 раза быстрее, чем на велосипеде, а 1/3 часть пути пешком, что в 2 раза
медленнее?
61.
О жителях некоторого острова известно, что каждый из них лидо Рыцарь
либо Лжец, (Р – правда, Л- лжет). А высказывает утверждение: «Я – Лжец,
а В – не Л» Кто из них Р, а кто Л?
62.
Используя цифру 7 четыре раза, знаки действий и скобки, представьте все
числа от 0 до 10.
63.
Если из некоторого числа (трехзначный) вычесть 7, то полученная разность
будет делилась на 7, если вычесть 8, то разность будет делится на 8, если
вычесть 9, то разность будет делиться на 9. Найдите наименьшее такое число.
64.
Расстояние между городами 320 км. Из этих городов одновременно навстречу
друг другу выходят 2 поезда, один со скоростью 45 км/час, а другой -  35
 км/ч. Одновременно с первым поездом вылетел почтовый голубь, со скоростью 50
 км/ч и полетел навстречу к второму поезду, встретив его, он повернул назад и
полетел навстречу первому и т. д. Какой путь пролетит голубь до момента встречи
поездов?
65.
Как разложить 80 тетрадей на две стопки так, чтобы число тетрадей в
одной из них составляло 60% числа тетрадей в другой?
66.
В сенате заседают 100 сенатов. Каждый из них либо продажен, либо честен.
Известно, что:1) по крайней мере один из них является честным; 2) из каждой любой
выбранной пары сенаторов по крайней мере 1 – продажен. Можно ли с помощью этих
2-х утвержденных, определить, сколько сенаторов честны, а сколько продажных?
67.
Поставьте где требуется, знаки действий,  скобки, чтобы равенства были
верными:
5 5 5 5 = 26                                5
5 5 5 = 120
               5 5 5 5 = 30                                5
5 5 5 = 130
5 5 5 5 = 50                                5
5 5 5 = 625
5 5 5 5 = 55                                5
5 5 5 = ?
            Какие еще числа могли
бы были получены?
68
Известно, что произведения 2 взаимно простых чисел  равен 864. Найди эти
числа.
69
Делится ли число 101996+8 на 9?
70
Товар стоит 1000 рублей. Подняли цену 10% а через месяц снизили ее на
10%. Сколько стал, стоит товар?
71
Три подруги одеты в белом, зеленое и синее платья. Их туфли также
белого, зеленого и синего цветов. Известно, что у Ани цвет платья и туфли совпадали.
Ни платье, ни туфли Вали не было белыми. Наташа в зеленых туфлях. Определите
цвет платья и туфель каждой из подруг?
72
Расшифруй:     *  Два

Два

Олло

 + Чол

Число
73
Сумма квадратов двух некоторых простых чисел оканчивается цифрой 3.
Найди все такие простые числа.
74
Вода при замерзании увеличивается на 1/10 своего объема. На какую часть
объема уменьшится лед при превращении в воду?
75
На улице, став в круг, беседуют 4 девочки: Аня, Валя, Галя и Надя. Девочки
в зеленом платье (не Аня и не Валя) стоит между девочкой в голубом и Надей.
Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом и Валей. Как стоят
девочки, платье, какого цвета носит каждая.
76
При делении числа на 2 получается остаток 1, на 3, получается остаток 2.
Какой остаток получается при делении на 6?
77
В одном государстве 100 дорог, и из каждого из них выходят 4 дороги.
Сколько всего дорог в государстве?
     78.  К числу 13 припишите справа и слева по одной цифре так,
чтобы получилось  число,  делящаяся 36.
79  Поезд длиной 18 метров проезжает мимо столба за 9 секунд. Сколько
времени ему понадобится, чтобы проехать мост длиной 36
 метров?
80  На вопрос сколько у него учеников Пифагор ответил так:» Половина
моих учеников изучают математику, четверть- изучают природу, восьмая часть
проводит времени в молчаливом размышлении, остальную часть поставляют три девы»
Сколько учеников?
81  Барон Мюнхгаузен утверждал, что ему удалось найти такое натуральное
число, произведение всех цифр которого равно 6552. Докажите, что он, как
всегда, скорее неправду.
82  Разделить фигуру на 2 равные части так, чтобы из них может быть
составить квадрат:

83  3амените * в записи числа 72*3* цифрами так, чтобы это число
делилось без остатка на 45.
84.  Плоскость окрашена
в 2 цвета. Докажите, что найдутся две точки, отстоящие друг от друга на
расстоянии 1 метра, окрашенные одинаково.
85.  Кошка
весит 0,5 кг и еще 0,8 всего своего веса. Сколько весит кошка?
86.  Мальчик
каждую букву своего имени заменил порядковым номером этой буквы в русском
алфавите. Получилось число 5.10.14.1. Как его зовут?
87.  Разделите
фигуру на 6 равных частей:

Как, используя цифру 5 пять
     раз, представить все числа от до 10 включительно?
Костя разложил на столе 5 камешек
     на расстоянии 3 см один от другого. Какое расстояние от первого камешка до
     последнего?
В трех ящиках находится мука,
     крупа и сахар. На первом из них написано «Крупа», на втором – «Мука», на
     третьем – «Крупа или сахар». Известно, что содержимое ящиков не
     соответствует надписи. В каком ящике что находится?
Три курицы снесли за три дня
     три яйца. Сколько яиц снесут двенадцать кур за двенадцать дней?
Поезд проходит мост длиной 450
      метров за 45 секунд, а мимо светофора за 15 секунд. Найдите длину поезда
     и его скорость.
В магазине привезли 141 литра
     масло в бидонах по 10 литра и по 13 литра. Сколько было всего бидонов?
Найдите сумму: 1+3+5+   +97+99.
Шесть карасей тяжелее, чем 10
     лещей, но легче, чем 5 окуней; 10 карасей тяжелее, чем 8 окуней. Что
     тяжелее 2 карася или 3 леща?
Сумма двух последовательных
     чисел ровна 75. Найдите эти числа.
Разделите фигуру на шесть
     равных частей:

Два всадника едут навстречу
     друг другу: один проезжает 12
      километров в час, а другой на 3
      километра больше. На каком расстоянии друг от друга они будут через 2
     часа после встречи?
В пакете 3 килограмма 600
      грамм крупы. Как разделить крупу на 3 части: две по 800
      грамм и 2 килограмма, сделав 3 взвешивания на чашечных весах, имея одну
     гиро в 200 грамма?

100.           Если учащихся посадить по одному человеку на стул, то семерым
нехватить места. Если на каждый стул посадить по 2 человека, то останутся
свободными 5 стульев. Сколько было учащихся и сколько стульев?
101.Дочери 10 лет, а матери 36 лет. Через сколько лет мать будет вдвое
старше дочери?
102.Разделите фигуру на 5 равных частей

103.В магазине привезли 223 литра масла а бидонах по 10 литра и по 17
литра. Сколько было бидонов?
104. В одном ряду 8 камешков на расстоянии 2
 см один от другого. В другом ряду 15 камешков на расстоянии 1
 см один от другого. Какой ряд длиннее?
105. Как из восьмилитрового ведра наполненного молоком, отлить 1
 литр с помощью трехлитровой банки и пятилитрового бидона?
106. Сумма двух последовательных чисел равно 150. Найдите эти числа?
107. Из двух пунктов расстояние между которыми 100
 километров, выехали одновременно навстречу друг другу два всадника. Скорость
первого всадника 15 км/ч, второго- 10 км/час. Вместе с первым всадником выбежала
собака, скорость которой 20 км/ч. Встретив второго всадника, она повернула
назад и побежала к  первому, добежав до него, снова повернула и так бегала до
тех пор, пока всадники не встретились. Сколько километров пробежала собака?
108. Когда отцу было 27 лет, сыну было 3 годика. Сейчас сыну в 3 раза
меньше, чем отцу. Сколько лет каждому из них?
109.Как набрать из озера 8 литра воды, имея 9-литровое и 5-литровое
ведра?
110.Установите закономерность в числовой последовательности: 253, 238,
223, 208, 193,… и запишите  еще три числа.
111.  Встретились 3 друга: Белов, Генов и Рыжов. Один из них блондин,
другой брюнет, а третий рыжий. Брюнет сказал Белову: «Ни у одного из нас цвет
волос не соответствует фамилии». Какой цвет волос у каждого из них?
112.Разделите фигуру на 2 равные части:

113.    Сумма
4 последовательных четных чисел равна 496. Найти эти числа.
114.    5
лет назад брату и сестре вместе было 8 лет. Сколько лет им будет вместе через 5
лет?
115.    Если
к половине денег прибавить 80 долларов, то получится ¾ имеющихся денег в
наличии?
116.    В
ящике 100 черных и 100 белых шаров. Какое наименьшее число шаров надо вытащить,
не заглядывая в ящик, чтобы среди них наверняка было 2 шара одного цвета?
117.    Разделите
фигуру на 4 равные части:

118.    Является
ли число: 1234535+711 простым?
119.    Что
быстрее: Проехать весь путь на велосипеде или половину проехать на мотоцикле, а
вторую половину пройти пешком, если скорость мотоцикла в 2 раза больше скорости
велосипеда, а скорость велосипеда в 2 раза больше скорости пешехода?
120.    Если
к числу учеников класса прибавить столько же, и еще половину первоначального
количества, то равна 100. Сколько учеников в классе?
121.    На
острове коренным жителям являются Лжецы, которые всегда лгут, и Рыцари, которые
всегда говорят правду. Человек говорит: «Я – Лжец.» Может ли он быть коренным
жителем острова?
122.    Используя
цифру 3 пять раз, знаки действий и скобки, представьте все числа от 0 до 11
включительно.
123.    Найдите
наименьшее трехзначное число, кратное 3, такое  чтобы первая цифра была 7.
124.    Трехзначное
число 5АА разделили на однозначное число и в остатке получили 8. Найдите
делимое, делитель и частное.
125.    В
бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода.
Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом находится между
кувшином и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода. Стакан находится
около банки и сосуда с молоком. Как распределены эти жидкости по сосудам?
126.    Разделите
фигуру на 2 такие равные фигуры, чтобы из них можно было сложить квадрат:

127.    Сейчас
6 часов вечера. Какая часть суток прошло? Какая  часть осталось? Какую часть
составляет оставшаяся часть суток от прошедшей?
128.    Установите
закономерность в числовой последовательности и запишите еще 3 числа: 15, 29,
56, 109, 214, ….
129.    В
ящике 100 белых, 100 красных, 100 синих и 100 черных шаров. Какое наименьшее
число шаров надо вытащить, не заглядывая в ящик, чтобы среди них было не
меньше, чем 3 шара одного цвета?
130.    Какую
цифру надо поставить вместо буквы А в запись числа А37, чтобы оно делилось:
а) на 6;                                               б)
на 9?
131.  Разделите фигуру на 4 равные части:

131.    Найдите
наибольшее число, при делении которого на 31 в частном получается  30.
132.    5
литра бидона и 3 литра банки наполнены молоком. Как разделить молоко пополам
имея пустое 8 литра ведра?
133.    Кирпич
весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весит кирпич?
134.    О
каждом из трех островитян А, В и С известно, что он либо Рыцарь, либо
Лжец. А говорит: «Ровно один из нас Лжец». Можно, ли определить, кто
такой В – Рыцарь или Лжец? Можно ли определить, кто такой С?
135.    Расшифруй:
+ ОДИН

__ОДИН

МНОГО
136.    Заменить
* в записи числа *45* цифрами, возможно и любые, но такими, чтобы оно делилось
на 45.
137.    Расстояние
между автомобилями  в полдень было 20км, первый двигался со скоростью  40
 км/ч, а второй скорость - 60 км/ч. Какое расстояние было между ними через 1
час?
138.    Сколько
сейчас времени, если до конца суток осталось 3/5 времени, прошедшего от начала
суток?
139.    В
ящике 100 черных и 100 белых шаров. Какое наименьшее число шаров надо вытащить,
не заглядывая в ящик, чтобы среди них наверняка было 2 шара белого цвета?
140.    Разрежь
фигуру на 4 равные части и сложи из этих частей квадрат с квадратным отверстием
по середине:

141.    Числа
100 и 90 разделили на одно и то же число. В первом случае получили в остаток 4,
а в другой 18. Какое число было делителем?
142.    Является
ли число 19961994+19941994 простым?
143.    Когда
у пастуха спросили, сколько у него овец, то он ответил, что 60 овец пьют воду,
а остальные 0,6 всех овец пасутся. Сколько же овец?
144.    В
трех коробках лежат шары в первом 2 белых, во втором 2 черных, а в третьей 1
белый и 1 черный. На коробках написано: ББ, ЧЧ, БЧ, но содержимое каждой
коробки не соответствует надписи. Как, вытащив только один шар, определить
содержимое каждой из коробок?
145.    Расшифруй:
- ПОДАЙ

__ВОДА

      ПАША.
146.    В
числе 92.574.063 зачеркните 3 цифры так, чтобы оставшиеся пять цифр в той же
последовательности образовывали:  а) возможно большее число
б) возможно
меньшее число.
146.  В стозначном числе: 12345678901234567890…1234567890 вычеркнули
все цифры, стоящие на нечетных листах. В полученном пятидесятизначном числе
вновь вычеркнули все цифры, стоящие в нечетных местах. Вычеркивание
продолжалось до тех пор, полка ничего не осталось. Какая цифра была вычеркнута
последней?
147.  Сколько различных числа можно составить из цифр: 5, 4, 7, 0,
если цифры в записи не повторяются?
148.  Рыбак поймал рыбу. Когда у него спросили массу пойманной рыбы,
он ответил: «Хвост ее весит 1 кг, голова столько сколько хвост и половина
туловища, а туловище сколько голова и хвост в месте». Найдите вес рыбы?
149.  Из книги выпал кусок, первая страница у которого имеет №143, а
номер последней состоит из тех же цифр, но записанный в другом порядке. Сколько
страниц выпало из книги?
150.  Если каждому из своих детей мама даст по 13 тетрадей, то у нее
останется 8 тетрадей; если же она им даст по 15 тетрадей, то все тетради будут
розданы. Сколько тетрадей было у мамы?
151.  Разделив некоторое целое число на 15, Боря получил в остаток 8,
а разделив его на 20, он получил в остаток 17. Покажите, что Боря ошибся.
152.  В некотором царстве, в некотором государстве, за синими морями,
за высокими горами жил смышленый парнишка Басик. Закончил Басик начальную школу
и перешел в 5 класс. Пришлось ему в пути много преград преодолеть, много
трудностей испытать:
      1) Нужно было Басику перебраться через топкое болото. Перейти
его можно только по кочкам, двигаясь по схеме вправо и вверх. Сколькими
способами можно пройти через это болото? Каким маршрутом двигался Басик, если,
прыгая по кочкам он между делом собирал морошку и набрал 40 ягодок? (цифры –
количество собранных ягод).
      2) Встретил на пути братьев-бездельников, которые любят давать
советы. Второй брат дал вдвое больше советов, чем первый; а третий больше, чем
второй, четвертый в четверо больше, чем третий, всего они дали Басику 132
бесполезных советов. Сколько советов дал первый брат?
      3) Чтобы  открыть замок Бабы-Яги, нужно дверь кодовой открыть:
**/*=*-*=3+*=1**. Используя цифры: 1, … 9. Помоги ему.
153.  В магазине «Все для чая» есть 5 разных чашек и 3 разных блюдца.
Сколькими способами можно купить чашку с блюдцем?
154.  Поставь скобки так, чтобы равенство было верным:
9664/32-2*195-37*5=3000.
155.  Покажите, как проводя две прямые можно разделить треугольник на
2 треугольника и на четырехугольник.
156.  Окрашенный куб с ребром 10
 см распилили на маленькие кубики с ребром 1
 см. сколько получилось:
         а) всего маленьких кубиков?
         б) кубиков с неокрашенными гранями?
157.  Сколько ударов в сутки делают часы с боем, если они оббивают
целое число часов, да еще одним ударом отмечают середину каждого часа?
158.  В магазине «Все для чая» есть 5 разных чашек, 3 разных блюдца да
еще 4 чайные ложки. Сколькими способами можно купить комплект из чашки, блюдца
с ложкой?
159.  0,5 кг муки, 3 кг картофеля и 1
 кг огурцов стоят вместе 238 рублей, а 12
 кг муки и 4 кг огурцов 820 рублей. Сколько стоят 1
 кг муки, 2 кг картофеля и 2 кг огурцов?
160.  Куб 4*4*4 весит 56 г, сколько будет весит  куб 2*2*2, из такого
же материала?
161.  Пять пиратов хотят разделить цепочку из 15 звеньев. Сколько
звеньев придется распилить?
162.  Сколькими нулями оканчивается произведение первых 25 натуральных
чисел?
      163.  На какое однозначное
число надо умножить 12345679, чтобы в результате
               получилось новое
число, записанное одними единицами?
       164. Если Аня идет в школу пешком, а обратно едет на автобусе,
то всегда на дорогу она затрачивает 1,5 часа. Если же она едет в оба конца на
автобусе, то весь путь занимает у нее 30 минут. Сколько времени потратит Аня на
дорогу, если и в школу, и из школы она будет идти пешком?
165.Картофель подешевел на 20%. На сколько % больше можно купить
картофеля на эту же сумму?
166.В 6-литровом ведре содержится 4 литра кваса, а в 7-литровом 6
литра. Как разделить весь имеющийся квас пополам, используя эти ведра и пустую
3 литра банку?
167.Можно ли ходом шахматного коня попасть из левого нижнего угла
доски в правый верхний, побывав на каждом после равно 1 раз? Если можно, то
укажите маршрут, если нет, то объяснить, почему?
168.Верно ли утверждение: Если к определенному числу прибавить квадрат
этого же числа, то всегда получится положительное число.
169.Я иду от дома 40 минут, через сколько минут я догоню брата, если
он вышел из дома на 5 минут раньше меня?
170.На доске записан умножение 2-значных чисел. Затем стерли и цифры
заменили их буквами, ав*сd=mnpkt.
Где ошибка?
171.Кувшин уравновешивает графин и стакан, 2 кувшина весят равно 3
чашки; а стакан и чашка 1 графин. Сколько стаканов уравновешивают графин?
172.Разделить фигуру на 9 равных частей:

173.Пассажир, проехав ½ всего пути, лег спать и спал до тех
пор, пока не отстал ехать ½ того пути, что он проехал спящим?
174.Шифр: 222122111121, прочти если каждая буква заменена ее номером в
алфавите?
175.Даны 173 числа, каждое из которых равно 1 или -1. Можно ли разбить
их на 2 группы так, чтобы сумма чисел в группах были равны?
176.Школьник прочитал книгу за 3 дня в первый день 0,2 всей книги и
еще 16 страниц, второй день 0,3 всей книги и еще 20 страниц, третий день 0,75
нов остатка и последние 30 страниц. Сколько страниц в книге?
177.Окрашенный куб с ребром 10
 см распилили на кубики с ребром, равна 1
 см. Сколько среди них окажется кубиков: с 1 окрашенной гранью?

с 2 окрашенной гранью?

с 3 окрашенными гранями?

без окраски?
178.За книгу заплатили 5000 рублей и осталось заплатить столько,
сколько осталось бы заплатить, если бы за нее заплатили столько, сколько
осталось заплатить. Сколько стоит книга?
179.Племянник спросил дядю, сколько ему лет. Дядя отвечает: «Если к
½ моих лет +7, то узнаешь мой возраст 13 лет назад». Сколько лет дяде?
180.Если между цифрами некоторого 2-хзначного числа вписать 0, то
полученное 3-хзначное число в 9 раз больше первоначального. Найди это
2-хзначное число.
181.Найди сумму: 1+2+3+…+870+871.
182.Имеется 6 палочек, каждая длиной по 1
 см, 3 палочки – по 2 см, 6 палочек – по 3
 см, 5 палочек – по 4 см. Можно ли из этого набора составить квадрат?
(используя все палочки, не ломать, не накладывая).
183.
Множимое увеличение на 10%, а множитель уменьшили на 10%. Как при этом
изменилось произведение?
184.
Три бегуна А, Б и В соревновались в беге на 100
 м. когда А добежал до конца дистанции, Б отставал от него на 10
 м. Когда Б добежал до финиша, В отставал от него на 10
 м. На сколько метров отставал В от А, когда А финишировал?
         185. Количество отсутствующих учеников в классе составляет
1/6 числа присутствующих. После того, как из класса вышел 1 ученик, число
отсутствующих стало рано 1/5 числа присутствующих. Сколько учеников?
186.Арбуз уравновешивает дыню и свеклу. Дыня уравновешивает капусту и
свеклу. 2 арбуза весят столько же, сколько 3 кочана капусты. Во сколько раз
дыня тяжелее свеклы?
187.Можно ли прямой 4*8 разделить на 9 квадратов?
188.Цену товара уменьшили на 10%, а затем еще на 10%. Станет ли товар
дешевле, если его цену сразу снизить на 20%.
189.Гребец, плывя по реке, потерял под мостом шляпу. Через 15 минут он
заметил пропажу, вернулся и поймал шляпу в 1
 км от моста V течения?
190.Известно, что 1 из монет легче остальных, фальшивая. За сколько
взвешиваний на чашечных весах без гирь можно определить, какая именно монета
фальшивая?
191.Можно ли по правилам игры выполнить в цепь все 28 костей домино
так, чтобы на одном конце оказалось «шестерка» а на другом «пятерка».
192.Имеется 19 телефонов. Можно ли соединить их попарно так, чтобы
каждый был соединен ровно с 13 –го из них?
193.В соревновании участвует 47 боксеров. Сколько боев надо провести,
чтобы определить победителя?
194.В саду растут яблони и вишни. Если взять ½ всех вишен и
¼ всех яблонь, то и тех, и других деревьев останется равным, а всего в
саду 360 деревьев. Сколько яблонь и вишен было?
195.Коля, Боря, Вова и Юра заняли в соревновании первые 4 места,
причем никакие 2 мальчика не делили между собой какие-нибудь места. Коля: «Ни I, ни IV», Боря: «II»,
Вова: «не был последним». Если все сказали правду, кто какое?
196.Делится ли 12.345.678.987.654.321 на 9?
197.Собрали 100 кг грибов. Оказалось что их влажность 99%. Когда грибы
подсушили, влажность снизилась до 98%. Какой стала масса грибов после
подсушивания?
198.Разделите прямую: длина 9
 см, а ширина 4 см на 2 равные части так, чтобы из них было можно сложить
квадрат.
199.Можно ли из чисел 1, 2,3,…11, 12 состав таблицы из 3 строк, 4
столбцов такую чтобы сумма чисел в каждом из столбцов была равна?
200.Какой цифрой окончив сумму, х, у – начальное число: 135х+31у+56х+у
201.Пятеро мальчиков Андрей, Боря, Володя, Гена и Дима имеют любой
возраст 1 год, 2 года, остается 3, 4 и 5 лет. Володя самый маленький, Диме
столько лет, Сколько Андрей и Гене вместе. Сколько лет Боре. Чей еще возраст
можно определить?
202.У шахматной доски отпилены 2 поля: левое нижнее и правое верхнее.
Можно ли покрыть такую шахматную доску «костями» домино размер 2*1?
203.Директор, завода приезжает поездом в горд в 8 часов. Точно к этому
времени подъезжает автобус и отводит его на завод. Однажды директор приехал на
вокзал в 7 часов и пошел на завод пешком. Встретив машину, он сел в нее,
приехал на завод на 20 минут раньше обычного. Какое время показывали часы в
встречи директора с машиной?
204.В 2 мешках 140 кг муки. Если из первой муки переложить во второй
1/8 часть муки, находится в первом муке, то в обоих муки было равно. Сколько
муки было первоначально в каждом мешке?
205.После 7 стирок длина, ширина и толщина куска мыла уменьшилось
вдвое. На сколько таких же стирок хватит оставшегося мыла?
206.Можно ли из чисел 1,2,3,…11,12 составить таблицу из 3 строк и 4
столбцов такую, чтобы сумма чисел в каждой из 3 строк была одной и той же.
207. Из чисел 21,19,30,25,3,12,9,15,6,27 выбрать 3 такие числа, в
сумме которых 50.
208. Машина едет со скоростью 60
 км/ч. На сколько увеличить скорость, чтобы километр пути проезжать на 1 минуту
быстрее?
209. К доске для игры в «-+0» добавлена 1 клетка. Как нужно
играть первому игроку, чтобы наверняка обеспечить себе выигрыш?

210. В
шахматном турнире участвовало 7 человек. Каждый шахматист сыграл с каждым по
одной партии. Сколько партий было сыграно?
211. Можно ли
разрезать шахматную доску на прямоугольника размером 3*1?
212. В
выражении: 1-2-4-8-16=19 расставьте несколько знаков модуля так, чтобы
равенство стало верным
213. Ваня и
Витя стреляли по мишеням, причем Витя сделал на 15% выстрелов больше, чем Ваня,
но у Вани % попадания на 6 больше (Витя попал а % от числа своих выстрелов, а
Ваня – (а+6)%). Оказалось, что они поразили одинаковое число мишеней. Сколько %
 Ваниных выстрелов попало в цель?
214. Пять земляков в 5 часов выкапывают 5
 м канавы. Сколько земляков в 100 часа выкапывают 100
 м канавы?
215. Бригада из 6 плотников и столяра взялась выполнить работу. Каждый
плотник заработал по 20 рублей, а столяр же на 3 рублей больше, чем заработал в
среднем каждый из 7 членов бригады. Сколько заработал столяр?
216. Двое очистили 400 картофеля, первый в 1 минуту 3 штуки, а второй
2 штуки и он работая по 25 больше. Сколько времени работал каждый?
217. Двое могут выполнить работу в 7 дней при условии, если второй
приступит к ней 2 днями позже. Если бы ту же работу каждый выполнил в
отдельности, то первому понадобилось бы на 4 дня больше, чем второй. Во сколько
дней каждый мог бы выполнить эту работу?
218. Две машинистки перепишут доклад. Первая машинистка за 2 часа,
второй за 3 часа. За сколько часов перепишут весь доклад оба машинистки?
219. На одну чашку весов положен брусок мыла, на другую ¾
такого же бруска и еще ¾ кг. Весы находятся в равновесии. Сколько весит
целый брусок мыло?
220.Зажгли 2 свечи одинаковой длины по любой толщины: толстая из тех,
которых сгорают в 5 часов, тонкая в 4 часа. Когда потушили через некоторое
время, то огарка толстой свечи в 4 раза длиннее огарка тонкой. Сколько часов
горели обе свечи?
221. Собака погналась за лисицей расстояние между ними 50
 м. В то время когда собака делает 2 скачка, лисица равен 1
 м, а собака в 2 раза больше. Какое расстояние пробежит собака, чтобы догнать
лисицу.
222.Собака преследует зайца, которая находится впереди нее на 40 своих
прыжков. Собака делает 7 прыжков в то время, за которое заяц делает 9 прыжков,
но 3 прыжка собаки равны 5 прыжкам зайца. Сколько прыжков нужно сделать собаке,
чтобы догнать зайца?
223. Собака погналась за лисой, которое находилось в 30
 м от нее. Скачок собаки равен 2 м, а лисы 1
 м. В то время, за которая лисица делает 3 скачка, собака делает 2 скачка.
Через сколько метров собака догонит лису?
224. (Арабская задача). Лиса находится на 36 своих прыжков
впереди собаки; когда собака делает 4 прыжка, лиса делает 5 прыжков, но 7
прыжков собаки равны 11 прыжкам лисы. Через сколько прыжков лиса сделает, пока
собака догонит ее?
225.Лед весит 5 ¾ кг и треть льда. Сколько весит лед?
226.Сколько чисел среди первых 120 натуральных чисел не делятся на 3?
227. Знаменатель дроби на 4 больше числителя. Если увеличить ее
числитель и знаменатель на 1, то дробь обратится в ½. Найдите  эту дробь.
228.18 рабочих и 12 подростков могут закончить работу в 12 дней. Во
сколько дней 3 рабочих и 20 подростков могут закончить ту же работу, если
производительность труда 4 подростков, равны производительности труда 3
рабочих?
229.Чтобы пронумеровать страницы одного тома, печатник использовал
1995 цифр. Сколько страниц содержит том?
230.На доске записаны числа от 1 до 10. Любые четыре цифры зачеркнули.
Докажите, что среди оставшихся обязательно найдутся два числа, разность которых
равна 5.
231.В магазине есть на равную сумму конфеты по цене 200 рб. за 1
 килограмм. и по цене 300 рб за килограмм. По какой цене надо продать смесь из
этих конфет?
232. Для нумерации страниц словаря потребовались 912 цифр. Сколько
страниц содержит словарь?

file_name: Нестандар  V.doc

alt: Нестандартные задачи 5 класс

alt: Разрежьте на 3 равные фигуры: 12

alt: Два всадника едут навстречу друг другу: один проезжает в час, а другой на больше

alt: Рыбак поймал рыбу. Когда у него спросили массу пойманной рыбы, он ответил: «Хвост ее весит , голова столько сколько хвост и половина туловища, а туловище…

alt: На сколько метров отставал В от

alt: Можно ли из чисел 1,2,3,…11,12 составить таблицу из 3 строк и 4 столбцов такую, чтобы сумма чисел в каждой из 3 строк была одной и…

alt: Лед весит 5 ¾ кг и треть льда.

intro:
Сборник нестандартных задач по математике для учащихся 5 класса представляет собой набор интересных и необычных задач, которые помогут ученикам развить свои математические навыки и логическое мышление.

Такие задачи обычно не подразумевают прямого применения стандартных методов решения, а требуют творческого подхода и нестандартных решений. Такие задачи способствуют развитию абстрактного мышления, логики, анализу и синтезу информации. Они помогают ученикам осознать, что математика - это не только набор правил, но и творческий процесс, в котором можно прийти к решению задачи несколькими путями.

В сборнике представлены задачи различных тематик: от чисел и операций до геометрии и алгебры. Задачи могут быть представлены в форме загадок, головоломок, ребусов или историй, что делает их еще более интересными и увлекательными для учащихся.

Решение таких задач обычно требует активного участия ученика в процессе их решения. Он должен анализировать условие задачи, выявлять основные факты, выдвигать предположения и проверять их на практике. Это развивает умение аргументировать свои решения, делать логические выводы и проверять их на достоверность.

Такие задачи помогают формировать у учеников математическую интуицию и критическое мышление. Они тренируют учащихся в творческом мышлении и способствуют развитию у них интереса к математике. Такие навыки и умения очень важны для дальнейшего обучения и позволяют лучше понимать математические концепции и применять их на практике.

Сборник нестандартных задач по математике 5 класса является полезным инструментом для учеников, позволяющим им развить свои навыки и способности в математике, а также научиться применять их на практике.

математика

group: Дисциплины

title: Сборник нестандартных задач 5 класс


extracted_text:
Контрольная работа
по обществознанию
за II триместр 2020-2021 уч.года
учени___ 10____класса
_________________________

                                                                                Вариант
1
Задание 1. Запишите
слово, пропущенное в схеме.

Ответ:__________________________________________________________
Задание 2. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Демографические
проблемы, глобальные проблемы, экологические проблемы, экономические
проблемы, продовольственные проблемы.
Задание. 3.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за
исключением двух, относятся к понятию «мораль».

1) социальная норма
2) санкции
3) эксперимент
4) гипотеза
5) добрый поступок
6) свободный выбор

Найдите два термина, «выпадающих» из общего
ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
_______________________
Задание 4.
Найдите в
приведённом ниже списке основные признаки мировых религий. Запишите цифры, под
которыми они указаны.

1) большое
число последователей во всем мире
2) основа
религиозной жизни отдельных наций
3)
проповедуют эгалитарность
4)
стремятся согласовать жизнь с религиозными нормами
5) вера в
достоверность и истинность явлений, принимаемых без доказательств
6) носят
надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств
______________________________________
Задание 5
Установите
соответствие между проявлениями качеств человека и природой этих качеств: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА

ПРИРОДА КАЧЕСТВ

A) способность к продолжению рода
Б) способность приспосабливаться к условиям природной среды
B) способность накапливать знания и трудовые навыки
Г) способность видеть цель своих действий
Д) способность оценивать себя и других

1) социальная
2) биологическая

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Д

Задание 6
Иван
выполнял задание по теме: «Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции». Он выписывал из учебника черты, свойственные
человеку. Какие из них отражают специфику социальной природы человека, в
отличие от животного? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
использование предметов, данных природой
2)
способность к целеполаганию
3) забота
о потомстве
4) приспособление
к условиям окружающей среды
5)
стремление понять окружающий мир
6) общение
с помощью членораздельной речи
Задание 7
Найдите в
приведенном списке проявления экономической функции семьи. Запишите цифры, под
которыми они указаны.

1)
обучение детей трудовым навыкам
2)
материальная поддержка неработающих членов семьи
3)
семейное предпринимательство
4)
наделение наследственным статусом
5)
организация досуга
Задание 8
Выберите
верные суждения о социальных ролях и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры
укажите в порядке возрастания.

1) На
выполнение социальной роли человеком влияют его индивидуальные качества.
2) Ролевые
ожидания делают социальное поведение людей в значительной степени
предсказуемым.
3)
Социальный статус человека не влияет на выполнение им социальных ролей.
4) Индивид
всегда выполняет одновременно только одну социальную роль.
5) Ролевые
нормативные требования являются элементом системы социальных норм, принятых
данным обществом.
Задание 9
Социологи
провели опрос выпускников школ страны Z. Им задавали вопрос: «Какие сферы жизни
вызывают беспокойство при мысли о будущем?» Полученные результаты (в % от числа
опрошенных) представлены в виде диаграммы.

 Задание 10.
Найдите в
приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
Наибольшее беспокойство, выпускников школ вызывает будущая профессиональная
деятельность.
2) Треть
опрошенных выпускников обеспокоена положением дел в обществе и стране.
3) Менее
всего выпускников волнуют город и среда обитания.
4) Каждый
десятый выпускник понимает значимость и ценность здоровья.
5) Менее
всего выпускников беспокоят отношения с родителями.
В стране
Л. провели социологические исследования готовности молодых людей к участию в
обсуждении законов муниципального самоуправления и реализации государственной
молодёжной политики. Полученные результаты (в % от числа опрошенных)
представлены в виде диаграммы.

Найдите в
приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Треть
респондентов не хочет участвовать в политике.
2)
Бо́льшая доля молодых людей готова обсуждать законы муниципального
самоуправления и участвовать в акциях и мероприятиях.
3) Каждый
пятый молодой человек не интересуется политикой в силу разных причин.
4) Почти
равные доли опрошенных считают, что обсуждение законов и участие в акциях и
мероприятиях будет для них полезным и интересным.
5) Самая
незначительная доля молодёжи ещё не определилась.
Задание 11
Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек
живет в ________(А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в
человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определённые
________(Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней
новых общественных отношений, рыночной ________(В) и конкурентной борьбы
значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей
среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в
жизни, наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными
________(Г). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология.
Социальная психология изучает ________(Д) психологических явлений, возникающих
при социальном взаимодействии людей. Роль ________(Е), которыми располагает социальная
психология, сейчас значительно возросла».

Слова в
списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке
больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Cписок
терминов:

1)
  знание

2)
  общество

3)
  группа

4)
  позиция

5)
  отношение

6)
  норма

7)
  закономерность

8)
  поведение

9)
  экономика

В данной ниже таблице приведены буквы,
обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер
выбранного вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

Задание 12
Покажите с
помощью трех примеров многообразие критериев выделения социальных групп. В
каждом случае укажите критерий и приведите к нему конкретный пример. (Каждый
пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Задание 13
Запишите
слово, пропущенное в таблице.

Виды социальной мобильности

ВИД
  МОБИЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

…

Предполагает
  совокупность социальных перемещений, которая сопровождается повышением или понижением
  социального статуса индивида

Горизонтальная

Переход
  индивида от одной социальной позиции к другой, находящейся на одном и том же
уровне

Задание 14.
Выберите
одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.
Сформулируйте
по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и
раскройте её (их) с опорой на обществоведческие знания.
Для
раскрытия сформулированной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) приведите
рассуждения и выводы, используя обществоведческие знания (соответствующие
понятия, теоретические положения).
Для
иллюстрации сформулированных Вами основной(-ых) идеи(-й), теоретических
положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух социальных
фактов/примеров из различных источников (общественной жизни (в том числе по
сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные
книги, просмотренные кинофильмы), из различных учебных предметов.
Каждый
приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и подтверждать
обозначенную основную идею, теоретическое положение, рассуждение или вывод/
быть с ними явно связан. По своему содержанию примеры не должны быть
однотипными (не должны дублировать друг друга).

 Философия: «То,
что мы знаем, ограничено, а то, чего мы не знаем, — бесконечно».
(П. Лаплас)
 Экономика: «Выработка
бюджета есть искусство равномерного распределения разочарований».
(М. Станс)
       Социология,
социальная психология: «Даже в процветающем обществе неравное
положение людей остаётся непреходящим явлением». (Р. Дарендорф)
 Политология: «Власть
может переходить от одного меньшинства к другому, но никогда к большинству».
(Г. Моска)
 Правоведение: «Мы
можем стать свободными только тогда, когда станем рабами закона». (Цицерон)

Контрольная работа
по обществознанию
за II триместр 2020-2021 уч.года
учени___ 10____класса
_________________________

  Вариант 3
Задание 1. Запишите слово,
пропущенное в таблице.
 СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ

ВИДЫ МОБИЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

...

Переход из одной
  социальной группы в другую, расположенную на том же уровне

Вертикальная

Перемещение к
  позициям с более высоким или более низким престижем, доходом и властью

Ответ:__________________________________________________________

Задание 2. Найдите понятие,
которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже
ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Искусство; наука; образование; мораль; культура._______________________________________________________________
Задание 3.  Ниже приведён ряд признаков. Все они, за исключением двух, относятся к
семье традиционного типа.
1) совместное
проживание нескольких поколений
2) экономическая
зависимость женщины от мужчины
3) возложение домашних
обязанностей на женщину
4) справедливое распределение
домашних обязанностей
5) главенство мужчины в
семье
6) принятие решений
всеми членами семьи после совместного обсуждения

Найдите два признака
семьи другого типа и запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.__________________________________
Задание
4. Найдите в приведённом ниже списке черты человека, обусловленные
биологически, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) возрастные и половые
различия
2) темперамент
3) особенности нервной
системы
4) самооценка
5) опыт
6) особенности мировоззрения
_________________________________________________
Задание 5
Установите соответствие
между примерами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) B общении
Б) B приобретении новых знаний
В) B пище
Г) B общественном признании
Д) B воздухе для дыхания

1) духовные (идеальные)
2) социальные
3) биологические (естественные)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

A

Б

В

Г

Д

Задание 6
Илье Анатольевичу 36
лет. Найдите в приведённом ниже списке черты, характеризующие Илью Анатольевича
как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Илья Анатольевич
работает в гимназии учителем истории и обществознания.
2) Илья Анатольевич —
добрый и отзывчивый, у него много друзей.
3) Илья Анатольевич —
честный и принципиальный человек.
4) У Ильи Анатольевича
тёмные волосы и серые глаза.
5) Рост Ильи
Анатольевича — 180 см.
6) Илья Анатольевич
легко переносит физические нагрузки.____________________________________
Задание 7
Найдите в приведённом
ниже списке характеристики патриархальной (традиционной) семьи. Запишите цифры,
под которыми они указаны.

1) совместное
проживание нескольких поколений
2) принятие решений
всеми членами семьи
3) экономическая
самостоятельность женщины
4) организация быта как
основная экономическая функция
5) жёсткое
распределение мужских и женских обязанностей
6) совместная
производственная деятельность______________________________
Задание 8
Найдите в приведённом
ниже списке верные суждения о социальных нормах и запишите цифры, под которыми
они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Правовые нормы
санкционируются государством.
2) Корпоративные нормы
носят общеобязательный характер.
3) Эстетические нормы
формируют представления людей о добре и зле.
4) Эталоны массового
поведения сохраняются в обычаях и традициях.
5) Социальные нормы
могут быть не закреплены формально.________________________________
Задание 9 № 7949
Ученые опросили группу
45-летних жителей страны 2. Женщинам и мужчинам задавали вопрос: «Почему
снижается воспитательный потенциал семьи?» Результаты опроса представлены в гистограмме.

Какие выводы можно
сделать из полученных результатов? Выберите из списка нужные позиции и запишите
цифры, под которыми они указаны.

1) Мужчины и женщины
единодушны в определении главного фактора, снижающего воспитательный потенциал
семьи.
2) Мужчины в большей
степени, чем женщины, ощущают нехватку знаний, необходимых для воспитания
детей.
3) Плохие отношения
между родителями как причина снижения воспитательного потенциала семьи
недооцениваются опрошенными.
4) Женщины более
негативно оценивают вмешательство родственников в воспитание детей, чем
мужчины.
5) При оценке различных
факторов влияющих на воспитание детей, мужчины в меньшей степени чем женщины,
придают значение составу семьи.
_________________________________________________
Задание 10
В стране 2
социологическая служба проводила опрос. Участникам предлагалось ответить на
вопрос: «Какие цели Ваша семья ставит перед собой?» Результаты опроса приведены
в таблице (в % от числа опрошенных).

2005 г.

2013 г.

Выжить

15

25

Жить не хуже, чем
  большинство семей в моем городе

58

55

Жить лучше

15

13

Жить по стандартам
  развитых стран

2

2

Какие выводы можно
сделать на основе приведенных данных? Выберите из предложенного списка нужные
позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) За последние годы
благосостояние людей выросло.
2) У большинства
отсутствуют достижительные установки.
3) Средний уровень
жизни людей достаточно высок.
4) Уровень жизни в
развитых странах не рассматривается большинством опрошенных как целевой
ориентир.
5) Среди опрошенных
количество тех, кто сводит концы с концами, возросло.
_______________________________________________________________________
Задание 11
Прочитайте приведенный
ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка
слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Семья — это основанная на ___________ (А) и/или кровном
родстве малая ___________ (Б), члены которой объединены совместным
проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными
___________ (В) по отношению друг к другу. Также семьей называется
социальный ___________ (Г), т. е. устойчивая форма взаимоотношений
между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной
жизни людей, т. е. сексуальные отношения, деторождение и первичная
___________ (Д) детей, значительная часть бытового ухода, образовательного
и медицинского обслуживания, особенно по отношению к ___________ (Е) и
лицам пожилого возраста».

Слова в списке даны в
именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано
только один раз.
Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для
заполнения пропусков.

1) дети

2) брак

3) социализация

4) коллектив

5) обязанности

6) институт

7) отношения

8) группа

9) любовь

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск
слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

Задание
12
Назовите любые три «лифта» вертикальной социальной мобильности и
проиллюстрируйте примером каждый из них. (Каждый пример должен быть
сформулирован развёрнуто).

Задание 13 № 8919
Запишите слово,
пропущенное в таблице.

ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

ВИДЫ

ОБЪЕКТЫ ПОТРЕБНОСТИ

Биологические
  (естественные)

Пища, вода, воздух,
  климатические условия и т. п.

...

Общение, общественная
  деятельность, общественное признание и т. п.

Задание 14.
Выберите
одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.
Сформулируйте
по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и
раскройте её (их) с опорой на обществоведческие знания.
Для
раскрытия сформулированной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) приведите
рассуждения и выводы, используя обществоведческие знания (соответствующие
понятия, теоретические положения).
Для
иллюстрации сформулированных Вами основной(-ых) идеи(-й), теоретических
положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух социальных
фактов/примеров из различных источников (общественной жизни (в том числе по
сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные
книги, просмотренные кинофильмы), из различных учебных предметов.
Каждый
приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и подтверждать
обозначенную основную идею, теоретическое положение, рассуждение или вывод/
быть с ними явно связан. По своему содержанию примеры не должны быть
однотипными (не должны дублировать друг друга).

 Философия: «То,
что мы знаем, ограничено, а то, чего мы не знаем, — бесконечно».
(П. Лаплас)
 Экономика: «Выработка
бюджета есть искусство равномерного распределения разочарований».
(М. Станс)
       Социология,
социальная психология: «Даже в процветающем обществе неравное
положение людей остаётся непреходящим явлением». (Р. Дарендорф)
 Политология: «Власть
может переходить от одного меньшинства к другому, но никогда к большинству».
(Г. Моска)
 Правоведение: «Мы
можем стать свободными только тогда, когда станем рабами закона». (Цицерон)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: контрольная работа по общ 2 варианта.docx

alt: Контрольная работа по обществознанию за

alt: Контрольная работа по обществознанию за

title: Контрольная работа по обществознанию за 1 полугодие для 10 класса на 2 варианта


extracted_text:
Самостоятельная
работа
Притяжательные
местоимения
Соедини правильно местоимения:

Подчеркни правильный
ответ:
1. His /
Her name is Liza.                                   ………….. зовут Лиза

2. This is
my brother / sister Dima.              Это мой брат/сестра Дима.
3. Mila is I
/ my sister.                                     Мила – это………..систра
4. This
is we / our house.                                Это …………дом
Замени на местоимения:
My mother and I-
 моя мама и я
My friend-
мой друг
Her cat-
ее кошка
A pen-
ручка
Grandmother-
бабушка
Children-
дети
Вставь подходящие по смыслу
местоимение:
1.  She
is a girl. … …........name is Jill.                                 1. Она
девушка. ... ........... имя Джилл.
2.  He
is a boy. … ….......name is Tom.                                2. Он
мальчик. ... .......... зовут Том.
Подбери правильное притяжательное местоимение:

Расскажи, чьи это предметы,
заменив личные местоимения на притяжательные:
1.            This is I_____   big bag.
Это _____ большая сумка.
2.            These are he_____   blue pens.                          Это _____ синие ручки.
3.            This
is she______  brown dog.                            Это ______ коричневая собака.
4.            It
is we______
interesting book.                      Это ______ интересная книга
5.            They
are we_____  best
friends.                       Они  _____ лучшие друзья.
6.            She
is he____ beautiful
mother.                        Она ____ прекрасная мать.
7.            It
is they___  big poster.
Это _______ большой плакат.
Впиши необходимое
притяжательное местоимение:
1.            This is me and this is ______bag.
Это я, а это ______сумка.
2.            We
are Tom and Kate and this is ______dog.                      Мы Том и Кейт, а
это ______ собака.
3.            This
is my father and this is _____car.                                     Это
мой отец, а это ____ машина.
4.            This
is Kate and this is_______ doll.                                          Это
Кейт, а это _______ кукла.
5.            This
is my dog and this is______ bone.                                   Это
моя собака, а это ______ кость.
6.            These
are my aunt and my uncle and this is _____house.         Это мои тетя и
дядя, а это _____ дом.
7.            This
is you and this is ______pen.                                           Это
вы, а это ______ ручка.

Перепиши предложения, используя притяжательный падеж, как
в примере:
Ex: Sarah’s got a car. It is Sarah’s car.                               Пример: У Сары есть
машина. Это машина Сары.
1.            Tom has got a mother. It is _________.              У Тома
есть мать. Это____________.
2.            Anna’s got toys. It is ___________.
У Анны есть игрушки. Это_____________.
3.            Tom’s got sweets. It is ____________.                У Тома есть сладости. Это____________.
4.            Tim’s got books. It is ____________                     У
Тима есть книги. Это____________.
5.            Pete’s got a cat. It is ___________.
 У Пита есть кот. Это______________.

Напиши, кому принадлежат эти предметы.  Начни предложение
со слов This is…   Образец: He / car. – This is his car.  Образец: Он/машина. –
Это его машина.
1. I / rabbit.
_________________________________                          Я /кролик.
2. You / pencil. _______________________________
                       Ты / карандаш.
3. She / school.
________________________________                     Она/школа.
4. They / mother.
_______________________________                   Они/мама.
5. We / family.
__________________________________                 Мы/семья.

file_name: Контрольная работа .Притяжательные местоимения.docx

title: Контрольная работа по английскому языку  для 3 класса. Притяжательные местоимения.


extracted_text:
Акмолинская область
Буландынский район
Село Журавлевка

10 класс

Провела: Аликадиева Р.Р.

КГУ «Журавлевская средняя школа»
2014-2015 учебный год

10
класс
Дата:
20 февраля
история
Казахстана

Тема: «Образование и становление
Казахского ханства»
Цели:
закрепить причины образования Казахского ханства; определить историческое
значение создания национального государства на территории Казахстана;
продолжать
формировать навыки работы в группе, развивать мыслительную деятельность
учащихся и пополнять кругозор и словарный запас по данной теме; на примере
мужества и патриотизма своих предков учиться ценить и уважать свое государство.
Тип
урока: закрепление, урок - путешествие
Методы
урока: интерактивный, работа в малых группах, поисковый,
игровой.
Оборудование:
интерактивная
доска, карточки, карта, опорные схемы.
План
урока:
1.
Психологический
тренинг, настрой.
2.
Путешествие
по станциям
3.
Тестовый
опрос.
4.
Подведение
итогов.

Учитель:
Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Внимательны ли вы сегодня? Давайте
проверим, встаньте в круг и выполните задание (тренинг «Рисунок на спине»).
Учитель сравнивает с рисунком.
А
теперь давайте посмотрим маленький позитивный ролик, настроимся на урок.
(просмотр
видеоролика)
Учитель:
Скажите, какой сейчас идет праздник? Верно 550 лет со дня становления
Казахского ханства? А что Вы много знаете о Казахском ханстве? Так давайте мы
это и проверим, отправляясь в наше путешествие! Но для этого нужны деньги, в
нашем случае это жетоны. Выполняя задания, вы получаете жетоны, чем больше
жетонов, тем у вас больше денег для путешествия. Стоимость билета 12 жетонов.

Итак,
давайте посмотрим на станции:
1.
Станция
- Мозговой шторм.
2.
Станция
- Посмотри и расскажи.
3.
Станция
- Строим цепочку событий
4.
Станция
– Имена Великих
5.
Станция
- Найди ошибку.
6.
Станция:
Цифры и даты.

Задание
для 1 Станции: Мозговой шторм (каждый зарабатывает себе жетоны)
1.
Какое
государство стало основоположником Казахского ханства?
2.
Основатель
монгольского ханства?
3.
Имя
Чингисхана от рождения?
4.
Имя
отца Чингисхана?
5.
Какой
хан взял на воспитание Чингисхана?
6.
Какой
город держал оборону 6 месяцев от монгол?
7.
Самый
кроткий город? Почему его так называют?
8.
Свод
законов Чингисхана?
9.
На
какие улусы он разделил свои земли?
10.
Казах
в переводе означает?
11.
Как
называется традиция, где делят ханское имущество?
12.
На
сколько лет было отброшено становление казахской народности из-за монгол?
13.
В
каком веке завершилось становление казахской народности?

2
станция «Посмотри и расскажи!»
Учащимся
даются картинки, по которым необходимо составить рассказ из нескольких
предложений, выигрывает тот, чей рассказ охватит больше событий.

3
станция: «Строим цепочку событий»
Учащиеся
получают на листочках события, необходимо правильно их расположить:
1.
Отрарская
катастрофа.
2.
Мангытский
юрт.
3.
Тулую
достались собственно монгольские земли.
4.
Произведение
«Тарих и Рашиди», М.Х.Дулати.
5.
200
тысячное население вокруг Керея и Жанибека.
6.
Свод
законов Касым хана.
7.
Мятеж
хана Турсуна
8.
Великие
деятели и Тауке хан создали свод законов «Жеты Жаргы»
9.
Казахско
– джунгарская война.

4
станция «Имена Великих»
Ребятам
необходимо из предложенных имен отобрать имена правителей Казахского ханства и
расположить их в правильной последовательности, а те, кто не вошел объяснить
почему?
1.
М.Х.Дулати
2.
Керей
3.
Касым
4.
Хакназар
5.
Есим
6.
Тауекель
7.
Тауке
8.
Жанибек
9.
Бурундук
10.
Турсун
11.
Толе
би
12.
Темучин
13.
Кабанбай
14.
хунтайши
Батур

5
станция «Найди ошибку»
Ребятам
предложены предложения, их задача найти ошибки и исправить их.
1.
Во
время правления  хана  Касыма, численность населения ханства увеличилась до 2
млн. чел.
2.
Хан
 Бурундук расширил границы ханства на запад и установил дружественные отношения
с Россией и Бухарой. (Хакназар)
3.
Первым
правителе Казахского ханства был Керей, сын Барака. (сын Болата)
4.
Временем
образования Казахского ханства по мусульманскому календарю считают 850 год.
(870 год)
5.
Борьба
за присырдарьинские города в период правления Касым хана длилась 32 года.
6.
Мятеж
хана Турсуна в истории сохранился под названием «Катаганское побоище»

6
станция «Цифры и даты»:

1

1155-1227

1

Образование
  Казахского ханства

2

1206

2

Года
  правления хана Есима

3

1465-1466

3

Годы
  жизни хана Абылая

4

1598-1628

4

Провозглашение
  Чингисхана на реке Онон

5

1711-1781

5

Поражение
  хана Абулхаира от ойратов

6

1457

6

Годы
  жизни Темучина

Подведение
итогов: учащиеся подсчитывают количество жетонов и покупают
билеты.
до
12 жетонов – отлично
до
10 жетонов – хорошо
до
8 жетонов – удовлетворительно.
Ребята
получают сладкие призы и видеоролик для хорошего настроения.

Всем
удачи!!!

3
станция: «Строим цепочку событий»
Учащиеся
получают на листочках события, необходимо правильно их расположить:
·
Мангытский
юрт.
·
200
тысячное население вокруг Керея и Жанибека.
·
Великие
деятели и Тауке хан создали свод законов «Жеты Жаргы»
·
Свод
законов Касым хана.
·
Казахско
– джунгарская война.
·
Отрарская
катастрофа.
·
Тулую
достались собственно монгольские земли.
·
Произведение
«Тарих и Рашиди», М.Х.Дулати.
·
Мятеж
хана Турсуна
3
станция: «Строим цепочку событий»
Учащиеся
получают на листочках события, необходимо правильно их расположить:
·
Мангытский
юрт.
·
200
тысячное население вокруг Керея и Жанибека.
·
Великие
деятели и Тауке хан создали свод законов «Жеты Жаргы»
·
Свод
законов Касым хана.
·
Казахско
– джунгарская война.
·
Отрарская
катастрофа.
·
Тулую
достались собственно монгольские земли.
·
Произведение
«Тарих и Рашиди», М.Х.Дулати.
·
Мятеж
хана Турсуна
3
станция: «Строим цепочку событий»
Учащиеся
получают на листочках события, необходимо правильно их расположить:
·
Мангытский
юрт.
·
200
тысячное население вокруг Керея и Жанибека.
·
Великие
деятели и Тауке хан создали свод законов «Жеты Жаргы»
·
Свод
законов Касым хана.
·
Казахско
– джунгарская война.
·
Отрарская
катастрофа.
·
Тулую
достались собственно монгольские земли.
·
Произведение
«Тарих и Рашиди», М.Х.Дулати.
·
Мятеж
хана Турсуна
4
станция «Имена Великих»
Ребятам
необходимо из предложенных имен отобрать имена правителей Казахского ханства и расположить
их в правильной последовательности, а те, кто не вошел объяснить почему?

1.
М.Х.Дулати
2.
Керей
3.
Касым
4.
Хакназар
5.
Есим
6.
Тауекель
7.
Тауке
8.
Жанибек
9.
Бурундук
10.
Турсун
11.
Толе
би
12.
Темучин
13.
Кабанбай
14.
хунтайши
Батур

4
станция «Имена Великих»
Ребятам
необходимо из предложенных имен отобрать имена правителей Казахского ханства и
расположить их в правильной последовательности, а те, кто не вошел объяснить
почему?

1.
М.Х.Дулати
2.
Керей
3.
Касым
4.
Хакназар
5.
Есим
6.
Тауекель
7.
Тауке
8.
Жанибек
9.
Бурундук
10.
Турсун
11.
Толе
би
12.
Темучин
13.
Кабанбай
14.
хунтайши
Батур

4
станция «Имена Великих»
Ребятам
необходимо из предложенных имен отобрать имена правителей Казахского ханства и
расположить их в правильной последовательности, а те, кто не вошел объяснить
почему?

1.
М.Х.Дулати
2.
Керей
3.
Касым
4.
Хакназар
5.
Есим
6.
Тауекель
7.
Тауке
8.
Жанибек
9.
Бурундук
10.
Турсун
11.
Толе
би
12.
Темучин
13.
Кабанбай
14.
хунтайши
Батур

5
станция «Найди ошибку»
Ребятам
предложены предложения, их задача найти ошибки и исправить их.
1.     Во
время правления  хана  Касыма, численность населения ханства увеличилась до 2
млн. чел.
2.     Хан
Бурундук расширил границы ханства на запад и установил дружественные отношения
с Россией и Бухарой. (Хакназар)
3.     Первым
правителе Казахского ханства был Керей, сын Барака. (сын Болата)
4.     Временем
образования Казахского ханства по мусульманскому календарю считают 850 год.
(870 год)
5.     Борьба
за присырдарьинские города в период правления Касым хана длилась 32 года.
6.     Мятеж
хана Турсуна в истории сохранился под названием «Катаганское побоище»

5
станция «Найди ошибку»
Ребятам
предложены предложения, их задача найти ошибки и исправить их.
7.     Во
время правления  хана  Касыма, численность населения ханства увеличилась до 2
млн. чел.
8.     Хан
Бурундук расширил границы ханства на запад и установил дружественные отношения
с Россией и Бухарой. (Хакназар)
9.     Первым
правителе Казахского ханства был Керей, сын Барака. (сын Болата)
10. Временем
образования Казахского ханства по мусульманскому календарю считают 850 год.
(870 год)
11. Борьба за
присырдарьинские города в период правления Касым хана длилась 32 года.
12. Мятеж хана Турсуна
в истории сохранился под названием «Катаганское побоище»
5
станция «Найди ошибку»
Ребятам
предложены предложения, их задача найти ошибки и исправить их.
13. Во время
правления  хана  Касыма, численность населения ханства увеличилась до 2 млн.
чел.
14. Хан  Бурундук
расширил границы ханства на запад и установил дружественные отношения с Россией
и Бухарой. (Хакназар)
15. Первым правителе
Казахского ханства был Керей, сын Барака. (сын Болата)
16. Временем
образования Казахского ханства по мусульманскому календарю считают 850 год.
(870 год)
17. Борьба за
присырдарьинские города в период правления Касым хана длилась 32 года.
18. Мятеж хана Турсуна
в истории сохранился под названием «Катаганское побоище»

6
станция «Цифры и даты»:

1

1155-1227

1

Образование
  Казахского ханства

2

1206

2

Года
  правления хана Есима

3

1465-1466

3

Годы
  жизни хана Абылая

4

1598-1628

4

Провозглашение
  Чингисхана на реке Онон

5

1711-1781

5

Поражение
  хана Абулхаира от ойратов

6

1457

6

Годы
  жизни Темучина

6
станция «Цифры и даты»:

1

1155-1227

1

Образование
  Казахского ханства

2

1206

2

Года
  правления хана Есима

3

1465-1466

3

Годы
  жизни хана Абылая

4

1598-1628

4

Провозглашение
  Чингисхана на реке Онон

5

1711-1781

5

Поражение
  хана Абулхаира от ойратов

6

1457

6

Годы
  жизни Темучина

6
станция «Цифры и даты»:

1

1155-1227

1

Образование
  Казахского ханства

2

1206

2

Года
  правления хана Есима

3

1465-1466

3

Годы
  жизни хана Абылая

4

1598-1628

4

Провозглашение
  Чингисхана на реке Онон

5

1711-1781

5

Поражение
  хана Абулхаира от ойратов

6

1457

6

Годы
  жизни Темучина

file_name: урок образование и становление Казахстого ханства 10.docx

alt: Акмолинская область Буландынский район

alt: Дата: 20 февраля история Казахстана

alt: Свод законов Чингисхана? 2.

alt: Турсун 2. Толе би 3

title: Урок по истории "Образование и становление Казахского ханства"


extracted_text:
Исчезла Панель задач —
нет часов, свернутых программ, кнопки Пуск
Сначала следует открыть Панель
управления, где путем несложных манипуляцией с левой клавишей
мышки надо запустить компонент Панель задач и меню Пуск.
В появившемся окне снимите флажок Автоматически скрывать
панель задач и установите флажок
Отображать панель задач поверх остальных окон.

Если Панель
  задач по-прежнему не соизволила появиться, придется
  предпри-нимать решительные шаги по исправлению ситуации и применять грубую фи

зическую силу. Закройте
все запущенные программы, чтобы ничего не мешало. Теперь плавно подведите
указатель мыши к нижнему краю экрана. Как только он трансформируется из обычной
стрелки в двунаправленную, остановите ука-затель в этом положении, нажмите левую
кнопку мыши и потяните указатель вверх — как бы вытягивайте Панель
задач из-за края экрана.
Панель задач,
правда, вполне может спрятаться не за нижним краем экрана, а за левым,
правым или верхним…

file_name: Исчезла Панель задач.docx

title: материал по  информатике теория решения


extracted_text:
Решите задачи
Уровень А
1.Проволока длиной 5,40 м под действием
нагрузки удлинилась до 5,42 м. Определите абсолютное удлинение проволоки.
2. При абсолютном удлинении на 3 см длина пружины стала
равной 27 см. Определите ее начальную длину, если пружину:
а) растянули;
б) сжали.
3. Абсолютное и относительное удлинение стержня равны 1 мм и
0,1% соответственно. Определите длину недеформированного стержня?
4. При деформации стержня сечением 4,0
см2 сила упругости равна 20 кН. Определите механическое напряжение материала.
5. Берцовая кость человека выдерживает
силу сжатия 50 кН. Считая предел прочности кости человека равным 170 МПа,
оцените среднюю площадь поперечного сечения берцовой кости.
Уровень В

1. Пружина
  имеет
  постоянную жесткость, равную 0,2 Н см–1. Груз 1Н подвешивают
  к пружине. Затем груз увеличивают
  до 3 Н. Чему равно значение х,
  показывающее увеличение растяжения?
A. 5 cм                   C. 15 cм
B. 10 cм                  D. 20 cм

A

B

C

D

2. Ученик установил
пружину в зажимах штатива. Он измеряет нерастянутую длину пружины без нагрузки.
Затем он подвешивает различные грузы к нижнему концу пружины и измеряет новые
длины пружины. На рис. 1.1. показано, зависимость общей длины пружины от
приложенной нагрузки.

длина/см

нагрузка / Н
Рис. 1.1

(а) В точке Р на рис.
1.1, линия перестает быть прямой. Укажите название точки P.
 ...............................................................................................................................................
(в) Используя рис.
1.1, определить нерастянутую длину пружины.
(с) Вычислить
удлинение пружины при нагрузке 4.0 Н.

(d) Ученик подвешивает небольшой деревянный брусок к пружине.
Удлинение пружины составляет 2,7 см. Вычислить массу деревянного бруска.

3. Пружина растягивается на 6.0 см под действием
груза весом 15 Н. На три таких пружины, как показано, подвешен груз весом 90 Н.
Каково растяжение каждой пружины?

4. Каким будет растяжение одной пружины, если эти три пружины
соединить последовательно?
5. На рис. 2 дан график
зависимости напряжения, возникающего в бетонной свае, от ее относительного
сжатия. Найдите модуль упругости бетона.

Рис. 2

6. Проволока длиной 10 м с
площадью сечения 0,75 мм2 при растяжении силой 100 Н удлинилась
на 1,0 см. Определите модуль Юнга для материала проволоки.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кристаллические и аморфные тела Задачи.docx

alt: Решите задачи Уровень А 1.

title: Кристаллические и аморфные тела Задачи


extracted_text:
КАРТОЧКА (01 марта)
1.    Прочитай.
Правильно называй буквы.
Букваринск.
Был
на речке на Чернильной
Город маленький, не пыльный,
С незапамятных времен
Букваринском звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный,
Незлобивый,
Дружный и трудолюбивый.
А — аптекарь,
Б — бочар,
В — валяльщик,
Г — гончар,
Д — дробильщик здоровенный,
Е — ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
З — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красильщик франтоватый,
Л — лудильщик,
М — маляр,
Н — носильщик,
О — овчар,
П — писатель,
Р — радист,
С — сапожник,
Т — турист,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак фотолюбитель,
Х — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч — чудесный часовщик,
Ш — шофёр, большой шутник,
Щ — щенок его Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше
Я – это я, мои друзья!
(Ирина Токмакова)
-В
какую тематическую группу можно объединить выделенные слова?
-Какие
профессии устарели? Обведи.
-Назови
названия профессий на две любые буквы.
-Расскажи
о профессиях своих родителей (бабушек, дедушек).

file_name: Карточка к разделу Жили-были буквы.docx

alt: КАРТОЧКА (01 марта) 1.

intro: Карточка содержит стихотворение Ирины Токмаковой "Букваринск" и задания по работе с ним

title: В помощь учителю. Карточка к уроку по разделу "Жили-были буквы", литературное чтение, 1 класс


extracted_text:
1.      Заполните
таблицу:

элемент

оксид

гидрид

летучее
  водородное соединение

Na

Mn

Al

Ca

P

C

Ba

Br

Mg

Si

2.      Напишите
формулы высших оксидов у элементов под номерами: 13, 14, 15, 16, 17

3.      Внимательно
прочитайте текст и выполните задания к нему:

Все вещества делятся на
простые и сложные. В свою очередь, сложные вещества делятся на четыре класса:
оксиды, основания, кислоты и соли. Каждое из неорганических соединений так или
иначе является представителем какого-либо одного класса веществ, хотя есть и
исключения. Так, например, пероксид бария BaO2 хотя и относится к классу оксидов, проявляет свойства солей.
Оксидами
называются сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых
кислород, т. е. оксид – это соединение элемента с кислородом.
Название оксидов образуется от
названия элемента, входящего в состав оксида. Например, BaO – оксид бария. Если образующий
оксид элемент имеет переменную валентность, то после названия элемента в
скобках указывается его валентность римской цифрой. Например, FeO – оксид железа (I), Fe2О3 – оксид железа (III).
Элементы, обладающие
постоянной валентностью, образуют только основные, кислотные или амфотерные
оксиды. Элементы с переменной валентностью могут образовывать различные оксиды.

Задания:
1.      Озаглавьте
текст и объясните,  почему вы выбрали такое заглавие.
2.      Составьте
схему, которая бы отражала деление веществ.
3.      В
чем особенность элементов с переменной валентностью?
4.      Объясните
механизм образования названия оксидов.
5.      Задайте
к тексту 2 вопроса.

file_name: проверочная оксиды.docx

title: Домашнее задание к теме "Оксиды" 8 класс


extracted_text:
Конспект урока: «Мир вокруг
нас». 3 класс. Тема: «Комнатные растения».
Цель урока: формирование
знаний учащихся о комнатных растениях.
Задачи:
·
Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о
комнатных растениях.
·
Развивающая – способствовать формированию и
развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
·
Воспитательная – формировать культуру
общения при работе в группе, эстетический вкус.
Тип урока:
комбинированный.
Формы работы учащихся:
групповая, индивидуальная, коллективная
Оборудование:
кроссворды, проектор, компьютер, презентация.
Планируемые результаты
обучения.

Личностные
  результаты

Предметные
  результаты

Метапредметные
  результаты

Стремление
  к совершенствованию своих умений

Понимание
  и определение понятия «комнатное растение». Владеть приёмами ухода за
  комнатными растениями. Участвовать в коллективной   деятельности при
  определении цели урока.

Регулятивные
Планирование собственной
  деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные

Извлечение необходимой
  информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Коммуникативные

Учебное сотрудничество
  (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат
  общей деятельности.

ХОД
УРОКА

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащегося

Приёмы, УУД

1.
  Организационный момент

Активация
  учащихся.

–
  Добрый день!
  Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг
  и другу улыбнулись.
   (Настраивает учащихся на работу.)

Приветствуют
  учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные:
  мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.
  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать
  условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
  деятельность.

–
  Сегодня я бы хотела, чтобы вы сами определили цель урока. Для этого вам
  необходимо в группе разгадать кроссворд.

Отвечают
  на вопросы кроссворда, обсуждают их. Формулируют цели урока.

 Познавательные:
  общеучебные – логические – решение проблемы, построение
  логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их
  обоснование;
 Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация
  знаний.

Выявить
  уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает
  работу по карточке (Приложение 1).
-
  Вам необходимо:
 1-
  внимательно прочитать вопросы;
2-
  если вы знаете ответ на вопрос – в колонку напротив поставить +, и быть
  готовыми на него ответить;
3 -если
  не знаете ответа – поставить ? ;

Определяют
  границы знания и незнания.
Индивидуальная
  работа
Представляют
  результаты исследования. (3-4 уч-ся по желанию)
  Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
  аргументируют его.

Личностные:
  осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
  признаков.

4.Первичное
  усвоение новых знаний.

Организовать
  осмысленное восприятие новой информации

Побуждает
  учащихся к теоретическому объяснению фактов.
  Демонстрирует презентацию  «Комнатные растения».
  Задает вопросы:
  1. Что обозначает слово «растения»? (Слайды №2)
  2. Какие растения называются комнатными? (Слайд №2)
  3.  Почему растения называют заморскими? (Слайды №3-4)
  4. В какой стране появились первые горшечные растения? (Слайд №6)
   5. Как называется специально устроенное помещение для выращивания комнатных
  растений? (Слайд №7)
6.
  Что необходимо растениям для развития и роста? (Слайд №9)
7. От чего зависят
  условия выращивания комнатных растений? (Слайд №10-15)
8. Как помогают
  комнатные растения человеку? (Слайд №16-18)

Участвуют
  в беседе; формулируют выводы.

Познавательные:извлекать
  необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы
  последовательности сервировки стола.

5.
  Первичная проверка понимания.

Вызвать
  эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает
  вопросы:
  – Какие растения называются комнатными?
  – Что надо знать, чтобы растениям было комфортно в вашем доме?

  Предлагает задание:  пользуясь рисунком в учебнике на стр.63 определите 4
  фактора необходимых для роста и развития комнатных растений.

Отвечают
  на вопросы, рассуждают.

Выполняют
  задание по учебнику: анализируют, сопоставляют полученные знания с рисунками
  в учебнике, делают выводы

Регулятивные:
  устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания в ответах на вопросы.

6.Контроль
  усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить
  типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и
  совершенствования.

Предлагает
  ученикам заполнить вторую колонку карточки 1. (на конец урока)
  и рассказать о результатах выполнения работы.

На
  все ли вопросы поставленные на уроке мы смогли найти ответ?

Предъявляют
  результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль
  (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и
  осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения
  учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Нет
  . Мы не рассмотрели вопрос: «Какие растения называют докторами и почему?»

Регулятивные:
  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже
  усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция,
  оценка действий партнера.

7.
  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать
  обсуждение и запись домашнего задания

Дома
  вам необходимо бутит приготовить сообщение по заданному плану: (карточка 2)

 Записывают
  домашнее задание

 Коммуникативные:
  планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия
  деятельности

1)
  Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
  2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель
  организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
  Давайте вернемся к карточке 1. Сколько ответов на вопросы вы знали в начале
  урока? Сколько ответов вы получили на уроке?
  Какова была цель урока ? Что вы узнали на уроке? Где можно применить
  полученные знания ?
   Дайте анализ своей деятельности на уроке.  Учитель консультирует, формулирует
  выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет
  оценки за работу на уроке.

file_name: Конспект урока комнатные растения.doc

alt: Конспект урока: «Мир вокруг нас»

alt: ХОД УРОКА Этапы урока

alt: Определяют границы знания и незнания

title: Конспект урока комнатные растения


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 50
§ 96. СССР во
второй половине 60-х — начале 80-х гг. XX в.
Свержение
Н. С. Хрущева и поиски политического курса. В начале 60-х
гг. XX в. политика Хрущева, некоторые его преобразования вызывали неприятие,
как среди большинства населения, так и среди части высшего руководства.
Последнее особенно недовольно было решением о периодической ротации (смене)
части руководящих партийных работников. Преобразования Н. С. Хрущева
закончились вместе с его от- ставкой. 14 —15 октября 1964 г. пленум ЦК КПСС
сместил Хрущева с поста Первого секретаря ЦК КПСС и Председателя Совета
Министров СССР.
Первым
секретарем ЦК КПСС был избран JI. И. Брежнев. В обществе
усилилась тяга к стабильности, и Брежнев вполне отвечал этому настроению: он не
увлекался реформами. С годами он стал Генеральным секретарем ЦК КПСС, Председателем
Президиума Верховного Совета СССР, Председателем Совета Обороны, занимал ряд
других высших должностей.
Основой
деятельности нового руководства вскоре стала концепция развитого
социализма. Развитой социализм трактовался как этап в развитии
советского общества.
Со
страниц партийной печати исчезла критика сталинских времен, прекратилась
реабилитация. Среди интеллигенции распространялись слухи, что вскоре последует
политическая реабилитация Сталина. Однако этого не случилось, так как костяк
руководства составляли люди, которые хорошо помнили репрессии и не желали их
повторения. Внешне жизнь становилась размеренной и спокойной.
Власть
и общество.
КПСС по-прежнему контролировала все стороны жизни страны. К середине 80-х гг.
XX в. партия насчитывала около 19 млн. членов и выступала в роли руководящей и
направляющей силы всего народа. Вступление в партию являлось заветной мечтой
многих людей, поскольку сулило приобщение к определенным должностям, льготам.
Доступ в КПСС, будучи практически свободным для рабочих, ограничивался для
представителей интеллигенции.
Во
время правления Брежнева значительно выросло число министерств с 29 (1965) до
160 (середина 80-х гг.).
Принцип
«стабильности кадров» был характерен, прежде всего, для самого Политбюро, из
которого члены выводились крайне редко. Средний возраст членов Политбюро к
началу 80-х гг. превышал 70 лет. Заседания часто носили формальный характер и
длились не более 15 — 20 минут.
Несмотря
на консерватизм Политбюро, оно не могло не считаться с велением времени. На
партийных пленумах и съездах принимались резолюции о демократизации общественной
жизни, о борьбе с бюрократизмом, о расширении прав советов. Так, в ведение
сельских советов перешли вопросы, которые ранее решали районные советы. В 1972
г. был принят закон о полномочиях депутатов советов. Но большой роли советы не
играли.
В
октябре 1977 г. была принята новая Конституция СССР. В ее основу
легла концепция развитого социализма. Главным принципом власти объявлялось
полновластие народа, а политическую основу государства составляли советы. Во
главе системы стоял Верховный Совет СССР, ядром политической системы была
Коммунистическая партия (6-я статья Конституции).
Реформа
1965 г. и ее результаты. В 60-е гг. XX в. созданная И. В. Сталиным система,
основанная на принципах равенства, начала саморазлагаться. Все больше людей
желали иметь автомобили, дачи, модные вещи, совершать поездки за границу,
делать то, что раньше считалось символом мещанства и осуждалось.
Попытки
усовершенствования экономики начались в марте 1965 г. с реформ в аграрном
секторе. Было принято решение об изменении практики планирования и
заготовок сельскохозяйственной продукции, которую стали закупать по твердым
ценам, составляемым с учетом особенностей отдельных районов страны. При
поставке продукции сверх плана выплачивалась пятипроцентная надбавка, подобная
надбавка полагалась и за поставку скота. Со слабых колхозов списывались
задолженности. Были снижены налоги с подсобных хозяйств колхозников. Эти
мероприятия улучшили положение, но не могли полностью поправить дела на селе.
Осуществление
экономической реформы 1965 г., связанной с деятельностью
Председателя Совета Министров СССР А.Н.Косыгина, началось после
сентябрьского пленума ЦК КПСС. Предприятия и объединения переводились на
хозрасчет. Было признано необходимым ограничить централизованное
планирование несколькими показателями (объем реализованной продукции, фонд
заработной платы, прибыль).
Главным
в проводимой реформе был переход от вала к объему реализованной продукции.
Теперь
предприятия сами планировали рост производительности труда, снижение себестоимости,
устанавливали величину средней заработной платы рабочим и служащим. Руководители
предприятий получили возможность распоряжаться полученной прибылью и
использовать ее для переоснащения производства новой техникой, а также
направлять полученные средства на повышение заработной платы.
По
многим показателям восьмая пятилетка (1966 —1970) стала лучшей из всех за
послевоенные годы, в ходе ее удалось приостановить снижение темпов роста
производства. В строй вступило 1900 крупных предприятий. Была создана объединенная
энергосистема Центральной Сибири, построены Приднепровская ГРЭС, Волжский
трубный завод и ряд других крупных предприятий.
Хозяйственный
застой.
Переход на новые условия хозяйствования проходил с большим трудом. Министерства
продолжали работать по-старому. В свою очередь, руководители предприятий
пользовались предоставленной возможностью для снижения планов и повышения заработной
платы, что вело к отставанию роста производительности труда от роста зарплаты.
Это
вынудило правительство искать средства для латания дыр в бюджете страны с
помощью фондов предприятий, что свело на нет весь смысл реформы, главной
особенностью которой было предоставление хозяйственникам права свободно
распоряжаться фондами.
В
годы девятой (1971 — 1975) и десятой (1976 — 1980) пятилеток продолжался рост
объемов производства. В эти годы вступил в строй Камский автозавод, пущены
крупнейшие в СССР Красноярская и Саяно-Шушенская ГЭС, начал работу Волжский
автомобильный завод в Тольятти, начинается строительство Байкало-Амурской
магистрали (БАМ). Однако пятилетние планы не были полностью выполнены, особенно
по сельскому хозяйству.
Во
всех странах мира на рубеже 70 — 80-х гг. XX в. проходил новый этап
научно-технической революции, связанный с широким внедрением в промышленность и
быт микроэлектроники. Советский Союз отставал в развитии новых технологий
(кроме отдельных предприятий военно-промышленного комплекса) от США, Европы,
Японии, Южной Кореи. Экономика СССР во многом держалась на добыче и продаже на
Запад сырья (нефти и газа).
Предприятия,
по старинке настроенные на выпуск валовой продукции (несмотря на реформу 1965
г.), мало нуждались в научных разработках, которые проводились в научно-исследовательских
институтах, а те, в свою очередь, нередко занимались проблемами, далекими от
реальных нужд производства.
На
многих производствах преобладал ручной и малоквалифицированный труд. Лишь
некоторые заводы (ВАЗ, КамАЗ) соответствовали мировым стандартам, но построены
они были в сотрудничестве с западными специалистами и оснащены в основном
импортным оборудованием. Огромные средства поглощал выпуск военной продукции.
Неэффективность
экономики и социальная апатия населения вызывали глубокую озабоченность
руководства страны. В документах декларировалась борьба со взяточничеством и
спекуляцией. Правда, реальных шагов почти не предпринималось.
Преемник
Л. И. Брежнева Ю. В. Андропов попытался улучшить положение. Придя
к власти в 1982 г., он отстранил от работы некоторых руководителей, обвиненных
в коррупции. Однако в основном мероприятия Андропова свелись к попыткам
укрепления дисциплины на производстве, усиления централизации управления.
Характерными для его правления действиями стали облавы в общественных местах,
где выявляли тех, кто должен был находиться в это время на рабочем месте. Все
это мало способствовало улучшению дел в экономике, но зато раздражало людей.
После
смерти Андропова к власти пришел К. У. Черненко, который в силу
солидного возраста в целом продолжал курс Л. И. Брежнева.
Диссиденты. Ответом на господство
во всех сферах общества официальной идеологии явилось возникновение в конце
50-х гг. XX в. неформальных объединений. Вначале представители этих
объединений пытались бороться за улучшение советской системы, против отдельных
ее недостатков, но затем перешли к оказанию сопротивления властям и борьбе за
свержение режима.
Слово
«диссидент» в переводе означает «несогласный» или, в переносном смысле,
«инакомыслящий». Количество диссидентов было невелико. К ним относились и
отдельные лица, и небольшие группы. Немалую роль в становлении диссидентского
движения сыграл процесс над писателями Ю.М.Даниэлем и А.Д.Синявским за
публикацию ими на Западе литературных произведений. Подобные произведения
появились и в «самиздатских» брошюрах «Вече», «Поиски», «Память». Они
печатались на пишущих машинках и распространялись среди читателей, число
которых постепенно росло.
«Западническое»
направление диссидентской борьбы фактически возглавлял академик А.Д.Сахаров
— сторонник сближения капитализма с социализмом. Движение сторонников
возвращения к православной монархии, существовавшей в России до 1917 г.,
олицетворял А.И.Солженицын.
К
70-м гг. XX в. движение диссидентов переходит на новый этап — правозащитный.
Правозащитники отстаивали права различных групп населения. После подписания в
Хельсинки в 1975 г. Заключительного акта Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе в Москве образовалась группа содействия выполнению
соглашений во главе с физиком Ю.Ф.Орловым. Группа собирала
сведения о нарушениях прав человека в Советском Союзе, которые затем направляла
главам европейских стран. Деятельность группы продолжалась недолго, и в скором
времени ее участники были арестованы. Многие правозащитники сами покинули
Советский Союз или были высланы из него.
Социальная
политика.
С начала 70-х гг. руководство СССР объявило главной задачей повышение
благосостояния народа. Быстро рос размер заработной платы. К 1980 г. средняя
зарплата по стране составляла 168,9 руб. При этом существовали значимые сферы
жизни (здравоохранение, образование, обеспечение жильем, отдых), которые для
граждан СССР были полностью или частично бесплатны. Росло обеспечение населения
бытовой техникой. В течение 70-х гг. в четыре раза вырос выпуск легковых автомобилей.
Огромный размах приобрело жилищное строительство. К 1980 г. более 100 млн. человек
улучшили свои жилищные условия. Вместе с тем товаров в стране не хватало. С
конца 70-х — начала 80-х гг. усилилась проблема дефицита. Полки магазинов
нередко оставались пустыми. Не хватало бытовой техники, одежда и обувь не
пользовались спросом из-за плохого качества и устарелости моделей. Тогда же
усилились перебои с продовольственным снабжением. В ряде регионов стали вводить
талоны на продукты питания. Все это способствовало росту теневой экономики.
Развивались нелегальная торговля, сфера услуг (ремонт жилья, техники, пошив
одежды и пр.) и даже производство.
Численность
рабочих постоянно увеличивалась, этот процесс шел за счет выходцев из села.
Росло число инженерно- технических работников, получивших высшее образование в
самых разнообразных вузах.
Несмотря
на рост благосостояния (ныне 70-е гг. XX в. считаются лучшими по этому
показателю во всей отечественной истории), значительная часть населения была
недовольна своим положением. Приходящая с Запада информация (через рассказы
побывавших там, западные фильмы, переводную литературу, зарубежное радиовещание)
о более высоком уровне жизни в странах Западной Европы и США воспринималась
многими гражданами СССР как свидетельство того, что страна двигается в неверном
направлении.
Внешнеполитическое
положение СССР.
Отношения СССР с западными странами постепенно приобретали все более конструктивный
характер. С середины 60-х гг. XX в. развивались и крепли связи с Францией.
Значительный прогресс был, достигнут в процессе взаимных договоренностей между
СССР и США.
Политика
разрядки и начало разоружения были связаны с установлением стратегического
паритета (равенства) ракетно-ядерных потенциалов СССР и США. К 1968 г.
количество советских ракет и ядерных зарядов стало примерно равным
американским. Отныне США не могли уже безнаказанно нанести по СССР
обезоруживающий удар (планы таких ударов разрабатывались американским
руководством начиная с 1945 г.). Именно это заставило США прислушаться к
призывам СССР к разоружению.
Однако
с конца 70-х — начала 80-х гг. в США вновь воз- родились представления о
возможности добиться решающего перевеса над СССР. Была поставлена задача —
создать в космосе надежную защиту от ракетного удара со стороны СССР и достичь
возможности уничтожения всех советских военных спутников (программа «звездных
войн», или стратегическая оборонная инициатива — СОИ). США
отказались от политики разрядки.
Усиливались
разногласия между СССР и КНР. На советско-китайской границе в конце 60-х гг.
происходили вооруженные столкновения.
Ввод
советских войск в Афганистан, начавшийся в конце 1979 г., еще более ухудшил
отношения СССР с западными странами и Китаем.

ВОПРОСЫ
И ЗАДАНИЯ

1. Как JI. И.
Брежнев встал во главе
СССР?                                                                      -  В
чем состояли особенности внутренней политики в брежневский период?
2. В чем состояла
суть экономической реформы 1965 г.?                                                            -
Почему она претерпела изменения?                                                                          -
Как развивалась советская экономика во второй половине 60-х — первой половине
80-х гг.?
3. Расскажите о
советском обществе в период правления JI. И. Брежнева.
4. Чем
характеризовалось внешнеполитическое положение СССР при JI. И. Брежневе?

Документ

Американский
корреспондент об СССР в 70-е гг. XX в.
С
1969 по 1974 год... жизнь в СССР постоянно улучшалась. Происходило медленное,
но постепенное улучшение, хотя не везде и не во всем это происходило
равномерно. То, что я видел... привело меня к выводу, что при всех слабостях
советская жизнь — это более человечный образ жизни, потому что вы устранили
главное человеческое проклятие — эксплуатацию человека человеком. И я до сих
пор в этом твердо убежден...

ВОПРОС
К ДОКУМЕНТУ

Что
и почему привлекло американца в Советском Союзе?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 50.docx

alt: В октябре 1977 г. была принята новая

alt: Это вынудило правительство искать средства для латания дыр в бюджете страны с помощью фондов предприятий, что свело на нет весь смысл реформы, главной особенностью которой…

alt: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Как

intro: Данная лекция разработана по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Форма проведения урока: стандартный урок.

title: ЛЕКЦИЯ по курсу истории России: «СССР во второй половине 60-х — начале 80-х гг. XX в.» (Проф.-техническое образование)