extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕМАНЖЕЛИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЕТКУЛЬСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Акция
«Читаем детям о войне»

« Письма  с фронта»

Автор:
учитель начальных классов
Милюкова Л.А.

Еманжелинка
2019

Время проведения: 40 минут.
Цель: воспитывать
чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству.

Задачи:
1.
Привитие
патриотизма, героизма, любви к своей Родине;
2.
Воспитание
уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
3.
Расширение
знаний об исторических событиях ВОВ;
4.
Обогащение
словарного запаса.
Технология и
оборудования:
1.      Модель часов.
2.      Фонограммы
·
«Голоса птиц в
природе»,
·
«Минута молчания,
часы»,
·
«День Победы»,
·
«Позывные о начале
войны»
·
Фрагменты писем с
фронта.

План

Основные этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые УУД

Организационный
  момент

Фонограмма «День победы»
Ежегодно мы принимаем участие в акции «Читаем детям о
  войне».  Мы вспоминаем страшные годы войны и говорим спасибо солдатам,
  которые защитили нашу Родину от фашистов. Сейчас мы мысленно окажемся в том
  далёком 1941 году.

Самоопределение к учебной деятельности: сообщение темы
  и цели.

-Ребята, закройте, пожалуйста,
  глазки и представьте раннее летнее воскресное утро. Проснулись и щебечут
  птицы в лесу, трава блестит от росы. На лесных полянках раскрываются лепестки
  цветов. Природа в ожидании нового дня. (Звучит фонограмма “Голоса птиц в
  природе”) Еще ранее утро, 3 часа 55 минут. (На модели часов показываю время)
Читаю стихотворение:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и
  кустам,
 Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к
  цветку приник.
И пограничник протянул к ним
  руки.
А немцы, кончив кофе пить,
В тот миг влезали в танки,
  закрывая люки.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала,
  казалось.
 Кто знал, что между миром и
  войной
Всего каких-то пять минут
  осталось!
– 4 часа утра. (Передвигаю
  стрелки на модели часов)
Звучит фонограмма песни «Позывные
  о начале войны»
Рано утром на рассвете началась
  Великая Отечественная война. Народ назвал её великой, потому что длилась она
  4 года!

 Закрыли глаза

Познавательные
  УУД: Извлекать информацию,
  представленную в рассказе учителя.
Коммуникативные
  УУД:
Формируем
  умение слушать и понимать других;
Регулятивные
  УУД: Формирование умения учиться
  определять цель деятельности на уроке;

Подготовка к восприятию.

Ведущий: Шла война. Тихо стало в селе,
  потому что все мужчины ушли на фронт. Остались  только женщины, старый  да
  малый.
 Мать: - Какая тишина. Даже не верится, что идёт
  война. Эх, как же там Андрей?  Что же  с ним ?   Почему от него    давно нет
  никакой весточки?
 Дочь: - Мам, посмотри: какую мне куклу  бабушка
  сшила.  Правда, красивая?
Мать: - Ну, конечно, красивая. И ты у меня самая
  красивая. А как ты назвала свою куклу?
Дочь: - Ещё никак.
Мать: - Как же так? Человек не может жить без
  имени, и у куклы должно быть имя.

(Сын сидит за столом и  рассматривает книжку).

Сын: - Валя, иди сюда, посмотри: какие тут солдаты
  нарисованы.

(Девочка подходит, смотрит. Мать кладёт картошку в
  чугунный горшок и ставит в печь).

Дед:  - Слышали: соседка письмо получила с фронта.
Бабушка:  - А нам  опять ничего нет.
Дочь: - Деда, а когда война кончится?
Дед:   - Скоро, внучка. Вот побьёт  ваш папка
  фашистов и вернётся домой.
Мать: - Володя, пойдём,  сынок.  Нам с тобой пора в
  поле.
Сын:   - Сейчас, мам, книжку  досмотрим.
Мать: - Помнишь, сынок, что папка тебе говорил,
  когда уходил на войну? Ты у нас в доме за
               мужчину. Пойдём, сынок, пойдём. А ты,
  доченька, бабушке и дедушке помогай.
Мать: - Здравствуй, Анна, что же ты мимо идёшь, к
  нам не заходишь?
Почтальонка: - Здравствуй, Татьяна. Извини. Но мне
  нечем   тебя порадовать.
Мать: - Нет письма?
Почтальон:  - Да не переживай ты так! Напишет тебе
  ещё твой Андрей. Может не до писем им сейчас. Бои там  у них круглосуточно.

Инсценирование

Личностные УУД: Ценить и принимать такие базовые ценности как
  «терпение», «желание понимать друг друга».
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с учителем.
Познавательные УУД
Умение осознанно и произвольно строить речевые
  высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные УУД: формируем
  умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

Актуализация знаний

-Ребята, что вы знаете о
  письмах с фронта? Всегда ли они доходили до адресата? А почему
– Что необычного в солдатском
  письме? Чем оно было написано?
-Какаю роль играли письма с
  фронта?
Письма с фронта играли важную
  роль в жизни людей. Письма писали, потому что людям было необходимо общаться
  на расстоянии. Четыре долгих года шла война! И письма вселяли надежду, что
  надо верить в победу, что до встречи осталось совсем немного. Во многих
  семьях есть солдатские письма, которые хранят долгие годы и перечитывают их
  много раз. Это письма от родных и близких, которых, уже нет рядом.
Такое же большое значение имели
  письма родных на фронт. Они поднимали боевой дух солдат.

- Часто письма не доходили до
  адресата. Шли бои и не всегда становилось возможным доставить письмо.
-Оно написано карандашом.

-Очень важную, людям хотелось
  общаться.

Познавательные УУД: Формируем умение на основе анализа деятельности на
  уроке делать выводы.
Коммуникативные УУД: Формируем умение слушать и понимать других;
Формируем
  умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД: Формируем умение осознавать качество и уровень
  усвоения материала;
Личностные УУД: Формирование основ гражданской идентичности личности

Подготовительная работа

-Ребята, а вы получали
  когда-нибудь письма, как вы думаете, отличаются ли они от писем которые
  писали солдаты?
- А давайте посмотрим, чем же
  отличались солдатские письма, от современных писем
- Были раньше такие карандаши,
  называли их химические, очень похожие на простые карандаши, но если кончик
  грифеля химического карандаша намочить, то он начинал писать, как чернила. Приходилось
  солдатам писать письма на коленках, на пеньке, под свет лучины или луны.

-Мы получали письма длинные, а
  с фронта обычно писали короткие письма.

-Письма писали на листочках из
  обычной тетрадки, чаще всего карандашом, потому что ни чернил, ни ручки в
  окопах не было. Не было в окопах ни стола, ни стула, ни настольной лампы.

Личностные УУД: Ценить и принимать такие базовые ценности как
  «терпение», «желание понимать друг друга».
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с учителем.
Познавательные УУД
Умение осознанно и произвольно строить речевые
  высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные УУД: формируем
  умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

Чтение писем

1.
  «Мама! Ты, наверное, совсем устала! Сколько тебе выпало дел,
  дорогая!..
Мамочка,
  я прошу тебя, хоть не волнуйся за меня. У меня все хорошо. Дело простое,
  солдатское – воюем. Стараемся поскорее добить фашистов…
- Ты всё
  пишешь мне, чтобы я был осторожнее. Я прошу простить, мам, но это невозможно.
  Я командир. А с кого будут брать пример солдаты, если их командир начнет в
  бою думать не о том, как бы выиграть бой, а как бы спасти свою шкуру. Ты,
  мама, понимаешь, что я не могу этого делать, хотя, конечно, очень хотел бы
  пройти всю войну и остаться живым, чтобы снова вернуться в родной город,
  встретиться со всеми вами».

- Кому
  адресовано письмо?
- Как
  лейтенант говорит о войне?
- Каким вы
  представляете Александра Долгова?
Бесстрашному
  командиру А. Долгову было дано ответственное задание – на одном из участков
  прорвать оборону фашистов. И, как всегда, своим умением и бесстрашием он
  увлёк бойцов. Боевая задача была выполнена. Но немцы продолжали
  отстреливаться. Александр Долгов геройски погиб в тот же день, 1 мая 1945
  года. Его письмо матери было предсмертным. А. Долгов посмертно был удостоен
  звания Герой Советского Союза.
2. ПИСЬМО ГВАРДИИ МАЙОРА Д. А. ПЕТРАКОВА ДОЧЕРИ

18 сентября 1942 г.
Моя черноглазая Мила!
Посылаю тебе василек... Представь себе:
  идет бой, кругом рвутся вражеские снаряды, кругом воронки и здесь же растет
  цветок... И вдруг очередной взрыв... василек сорван. Я его поднял и положил в
  карман гимнастерки. Цветок рос, тянулся к солнцу, но его сорвало взрывной
  волной, и, если бы я его не подобрал, его бы затоптали. Вот так фашисты
  поступают с детьми оккупированных населенных пунктов, где они убивают и
  топчут ребят... Мила! Папа Дима будет биться с фашистами до последней капли
  крови, до последнего вздоха, чтобы фашисты не поступили с тобой так, как с
  этим цветком. Что тебе непонятно, мама объяснит.
Д. А. Петраков
Наверняка,
  в ваших семьях тоже есть те, кто воевал. Какие рассказы вы слышали?
К
  сожалению, многих из них уже нет в живых. Но они живы в наших сердцах, в
  нашей памяти. А что бы вам хотелось рассказать фронтовику? Может быть, что-то
  спросить?
Сегодня у вас
  будет такая возможность - мы напишем письмо фронтовику.
-Ребята, а вам приходилось
  писать письма?

Чтение писем

Ответы
  детей.

Познавательные УУД: Формируем умение на основе анализа деятельности на
  уроке делать выводы.
Коммуникативные УУД: Формируем умение слушать и понимать других;
Формируем
  умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД: Формируем умение осознавать качество и уровень
  усвоения материала;
Личностные УУД: Формирование основ гражданской идентичности личности

Презентация писем

- С чего мы должны начать
  письмо?
- Как вы обратитесь к
  фронтовику?
- Что будет основным в вашем
  письме?
- Итак, текст письма написан.
  Как надо закончить письмо?
Самостоятельная работа
– Мы закончили работу. Кто
  желает прочитать своё письмо?
– Как отправляли солдаты письма
  с фронта?
- Не было на войне почты,
  конвертов и обратного адреса, но почтальоны были, был номер полевой почты. В
  минуты затишья написанные письма складывали в «солдатский треугольник»,
  писали адрес назначения, вместо обратного адреса писали № воинской части,
  складывали все письма в холщовый мешок и отправляли на попутном транспорте в
  тыл. Не всегда письма доходили до адресата, поэтому солдаты старались писать
  их очень часто, вдруг хоть одно письмецо из 10 дойдёт до родных.
– Давайте и мы запечатаем наше
  письмо.
Складываем письмо в
  треугольник, пишем адрес и имя адресата.
- Получить такой
  “треугольничек” было большим счастьем. А вот писем в конвертах люди с фронта
  получать боялись. Кто знает, почему?
– Правильно. В конвертах
  приходили извещения о том, что кто-то погиб или пропал без вести.
– Во время войны все
  отказывались работать почтальонами, послушайте стихотворение о 14-летней
  почтальонке и вы узнаете, почему?
Год 41-й…
Стали тоньше нервы…
Она прошла лишь два квартала…
Девчушечка 14-ти лет
Нести устала с похоронкою
  конверт.
Нет горше, нет ужасней
  новостей;
Ей кажется невыносимой ноша:
Сейчас ведь зарыдают пять
  детей,
Жена заплачет: “Лёшенька!
  Алёша!”
Когда ж девчушка “треугольничек”
  вручала,
Вся улица и пела, и плясала!
И, получив привет с передовой,
Заплачет мать: “Сыночек мой!
  Живой!”

- Письмо начинается с
  приветствия

- Небольшой рассказ о своей
  жизни, делах, событиях, о своих мечтах.
- До свидания, до встречи. В
  конце необходимо поставить дату и подпись.

Чтение писем по желанию.

Складывают письма в
  треугольник.

-Потому что так приходили
  похоронки.

Познавательные УУД: Формируем умение на основе анализа деятельности на
  уроке делать выводы.
Коммуникативные УУД: Формируем умение слушать и понимать других;
Формируем
  умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД: Формируем умение осознавать качество и уровень
  усвоения материала;
Личностные
  УУД: Формирование основ
  гражданской идентичности личности

Итог урока

9 мая – считается великим
  праздником. Если вспомнить всех погибших и каждому из них посвятить минуту
  молчания, тогда население всей Земли будет молчать ТРИДЦАТЬ ЛЕТ!
-Ребята, так давайте же не
  будем безучастными и посвятим минуту молчания всем тем, кто погиб за нас на
  войне.Звучит фонограмма “Минута молчания”

Минута молчания

Рефлексия

 Мы благодарны за мирное небо
  над головой и говорим «спасибо, за наше счастливое детство».

.(Песня «Прадедушка»

file_name: pisma_s_fronta Милюкова ЛА.doc

alt: Время проведения: 40 минут.

alt: План Основные этапы

alt: Подготовка к восприятию.

alt: Ведущий : Шла война. Тихо стало в селе, потому что все мужчины ушли на фронт

title: "Письма с фронта" разработка  классного часа


extracted_text:
Практическая работа по теме Создание
объемных диаграмм с помощью Illustrator
Если вы по-прежнему
создаете свои презентации на основе скучных стандартных графиков и схем, тогда
эта статья была написана специально для вас. Программа Illustrator поможет вам быстро и просто
рисовать объемные диаграммы.

1. Создание графика
Запустите работу
программного компонента Pie Graph Tool. Сделать это можно с помощью клика по
свободной рабочей зоне. Когда на экране отобразится специальное меню, вам
останется только задать требуемые параметры диаграммы. Например, 200x200px:

Работа с таблицей данных

На изображении ниже вы сможете увидеть специальную таблицу, используемую
программным средством для создания будущей диаграммы. Заполним нашу таблицу в
соответствии с примером, а потом подтвердим их применение установкой соответствующей
галочки сверху в правом углу. Теперь таблицу можно свернуть или полностью
закрыть.

2. Разгруппируем диаграмму
Чтобы каждый отдельный
сектор диаграммы получил свой собственный цвет и тип заливки, необходимо
применить функцию разгруппирования. Выделив всю диаграмму, нужно будет
выполнить последовательность команд Object > Ungroup, также можно
воспользоваться комбинацией клавиш на клавиатуре Ctrl+Shift+G. После этого на
рабочем экране должно отобразиться предупреждение, согласно которому
пользователь уже не сможет менять форму объекта или его данные после завершения
требуемой процедуры. Аналогичное сообщение может появиться также и в
англоязычном варианте, в любом случае нужно будет нажать кнопку Yes. Затем
останется еще раз выполнить команду Ungroup для окончательного разделения
диаграммы на отдельные элементы. Теперь каждому сектору можно присвоить свой
цвет и избавиться от обводки.

3. Использование компонента Extrude & Bevel.
Выделив любую часть
объекта, следует перейти в меню и применить комбинацию команд Effect > 3D
> Extrude & Bevel.

Вспомогательные элементы меню Extrude & Bevel.
Когда по умолчанию
программа отображает не полный состав команд данного меню, вы всегда можете
воспользоваться вкладкой More Options. Это позволит конструктору крутить кубик
управления в разные стороны, чтобы вручную задать значения углов поворота трех
осей объекта. Толщине фрагмента, она же Extrude Depth, должна насчитывать
приблизительно 20 pt. На этом этапе проектирования также можно вставить
источник света, выбрав вкладку New Light. Пример использования можно увидеть на
картинке ниже:

4. Формирование нового графического стиля
Под выделением должен по
прежнему находится элемент, выбранный вами ранее. Переходим на палитру Graphic
Styles, где нужно найти кнопку New Graphic Style, которая позволит сформировать
абсолютно новый стиль на его основе. Запустить работу палитры можно через
специальное контекстное меню Window > Graphic Styles или с помощью
комбинации клавиш Shift+F5.

5. Использование нового стиля.
После вышеуказанных
пунктов следует заняться оставшимися двумя секторами, выделив их одновременно.
Для этого необходимо кликнуть по иконке нового стиля, который мы только что
создали. Так он будет применен ко всей диаграмме.

Результат:
После выполнения всех
этих процедур пользователю остается только произвести выравнивание элементов
диаграммы. Сделать это удобнее всего можно через программный компонент под
названием Selection Tool. Вот такую симпатичную объемную диаграмму мы должны
получить в итоге:

Дополнительно:

Пользуясь аналогичным методом, можно нарисовать любую другую диаграмму. Для
практики можете попробовать самостоятельно создать объект, который показан на
рисунке ниже:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 44. ПР_Создание объемных диаграмм с помощью Illustrator.doc

alt: Формирование нового графического стиля

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Роль воспитателя в подготовке и проведении утренника

Праздничные утренники в учреждении дошкольного образования — важная
составная часть воспитательно-образовательного процесса. Они активно
воздействуют на формирование личности ребёнка, позволяют ему проявить свои
навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог
педагогической работы. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и
закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного
единого педагогического процесса. Утренник должен проводиться в хорошем темпе.
Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы —
всё это утомляет, расхолаживает воспитанников, нарушает единую линию
эмоционально-физиологической нагрузки.
  Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на
празднике. При обсуждении сценария  необходимо определить роль каждого
воспитателя, его обязанности. Деятельность воспитателя на праздничных
утренниках очень разнообразна. Самой ответственной является роль ведущего.
Ведущий – это лицо, которое  руководит праздничным утренником,
объединяет все элементы праздника в единое целое, поясняет детям происходящее,
является связующим звеном между зрителями и исполнителями.  От ведущего в
большой степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность в
происходящем.
  Будьте готовы к тому, что на вас будет смотреть большая аудитория,
состоящая из родителей и родственников ваших воспитанников, детей вашей группы,
а также сотрудников детского сада. Поэтому основной вашей задачей
 является тщательная подготовка. Для любого воспитателя –  роль
ведущего подобна экзамену, и на нём нельзя провалиться, поэтому отнеситесь
ответственно к своей роли, выучите наизусть слова.
  Во время праздника, вас будет одолевать волнение, что вполне
естественно, поэтому приготовьте себе некую подсказку, которая поможет
вспомнить ваши слова и действия. Не забудьте об эстетичности  её
оформления.  Не оставляйте без внимания и ваш внешний вид. Одежда, обувь и
макияж должны быть праздничными, но не вызывающими, поэтому исключены глубокие
декольте, короткие юбки, «шлёпки».
  Ведущий должен хорошо знать  песни, пляски, игры детей и в
случае необходимости помочь детям при исполнении танца  или инсценировки.
  Перед утренником вы должны  разложить все атрибуты,
необходимые по сценарию, проверить их количество, поставить нужное число
стульчиков.
  На утреннике  держитесь свободно, естественно. Говорите
достаточно громко, отчетливо и выразительно. Оживляйте речь  уместной
шуткой, вопросами к детям, гостям.
 Будьте находчивой! На утреннике могут возникнуть непредвиденные
моменты (дети не успели переодеться, изменился состав исполнителей,
несвоевременно появился персонаж, пропустили музыкальный номер и др.). В таких
 случаях – не теряйтесь — быстро найти выход из затруднительного положения
помогут шутки, загадки и др., ведь зрители и гости не знают, как это должно
быть по сценарию.
  Научитесь организованно заканчивать праздник!  Поблагодарите
гостей, обязательно напомните, по какому поводу все собрались в зале (еще раз
поздравьте всех с праздником), попрощайтесь  с ними, предложите детям
выйти из зала организованно.
 Воспитатель, не выступающие в каких-либо ролях, находится с детьми
своей группы. Вы так же хорошо должны знать программу и весь ход праздника, а
так же отвечать за порученный вам участок работы.
  Костюмы  для праздника необходимо взять  заблаговременно,
чтобы была возможность всё проверить: постирать, подшить, изготовить
недостающие детали. Если вы поручаете родителям  сшить или украсить
костюм, приготовить атрибуты, то проследите, чтобы они принесли их заранее, а
вы смогли проверить их, иначе на празднике может случиться, что резинки
 на шапочках — порвутся, атрибуты сломаются и пр.
  Во время проведения утренника внимательно следите, как воспринимают
ребята  выступления, готовьте атрибуты, детали костюмов, вовремя
переодевайте детей, помогайте им, если это необходимо, при проведении игры.
 Пойте и, по необходимости, танцуйте вместе с детьми.
  Родители – желанные гости на празднике. Обязательно
предупредите их о необходимости  принести сменную обувь.

file_name: воспитатель на  подготовке утренника.docx


extracted_text:
Практическая работа № 24-25
Примеры использования внешних
устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение
внешних устройств к компьютеру и их настройка

Тема: Средства
информационных и коммуникационных технологий
Цели занятия: изучить
периферийные устройства, способы их подключения к компьютеру и использование в
учебных целях.
Оборудование:
ПК, принтер, сканер, цифровая видеокамера, колонки, клавиатура, мышь.
Программное обеспечение: OCWindows, диски с драйверами периферийных устройств.

Методические рекомендации
Теоретические сведения
Для обмена данными между
пользователем и компьютером используются внешние (периферийные) устройства. Они
делятся на устройства ввода и вывода информации.
Устройства
ввода помогают компьютеру перевести язык человека на язык 1 и 0. К ним
относятся: клавиатура, манипуляторы ( джойстик,
мышь, трекбол), сенсорные устройства ввода (сенсорный манипулятор, сенсорный
экран, световое перо, графический планшет (дигитайзер), устройства
сканирования, устройства распознавания речи.
Устройства
вывода преобразуют машинное представление информации в форму, понимаемую
человеком. К основным устройствам вывода ПК относятся: мониторы, принтеры,
плоттеры, устройства вывода звуковой информации.
Существуют устройства
обеспечивающие как ввод, так и вывод информации ( устройства ввода - вывода ).
Характерным примером таких устройств являются сенсорные экраны,
многофункциональные принтеры (с функциями печати, сканирования, копирования и
факса), модемы.
 Дополнительные устройства – внешние устройства,
подключаемые к ПК (модем, факс-модем, сканер, стример, плоттер, дигитайзер,
сетевой адаптер, звуковая карта). Указательные устройства (мышь, трекбол,
сенсорная панель).
Принтер -
печатающее устройство. Осуществляет вывод из компьютера закодированной
информации в виде печатных копий текста или графики.
Матричные принтеры используют комбинации маленьких штырьков,
которые бьют по красящей ленте, благодаря чему на бумаге остаётся отпечаток
символа. Недостатками этих недорогих принтеров являются их шумная работа и
невысокое качество печати, приемлемое, в основном, для домашних целей.
Лазерные принтеры работают примерно так же, как ксероксы.
Компьютер формирует в своей памяти "образ" страницы текста и передает
его принтеру.
Струйные
принтеры генерируют символы в виде последовательности чернильных
точек. Печатающая головка принтера имеет крошечные сопла, через
которые на страницу выбрызгиваются быстросохнущие чернила. Эти принтеры
требовательны к качеству бумаги. Цветные струйные принтеры создают
цвета, комбинируя чернила четырех основных цветов — ярко-голубого,
пурпурного, желтого и черного.
Принтер связан с компьютером посредством кабеля принтера, один
конец которого вставляется своим разъёмом в гнездо принтера, а другой - в порт
принтера компьютера. Порт - это разъём, через который можно соединить процессор
компьютера с внешним устройством.
Каждый принтер обязательно имеет свой драйвер - программу, которая
способна переводить (транслировать) стандартные команды печати компьютера в
специальные команды, требующиеся для каждого принтера.
Плоттер
(графопостроитель) - устройство, которое чертит графики, рисунки или диаграммы
под управлением компьютера.
Плоттеры используются для получения сложных конструкторских
чертежей, архитектурных планов, географических и метеорологических карт,
деловых схем. Плоттеры рисуют изображения с помощью пера.
Плоттеру, так же, как и принтеру, обязательно нужна специальная
программа - драйвер, позволяющая прикладным программам передавать ему
инструкции: поднять и опустить перо, провести линию заданной толщины и т.п.
Сканер - устройство для ввода в компьютер графических
изображений. Создает оцифрованное изображение документа и помещает его в память
компьютера.
Если принтеры выводят информацию из
компьютера, то сканеры, наоборот, переносят информацию с бумажных документов в
память компьютера.
Модем - устройство
для передачи компьютерных данных на большие расстояния по телефонным линиям
связи.
Модем обеспечивает преобразование цифровых сигналов компьютера в
переменный ток частоты звукового диапазона - этот процесс называется
модуляцией, а также обратное преобразование, которое называется демодуляцией.
Отсюда название устройства:модем - модулятор/демодулятор.
Управление модемом осуществляется с помощью специального
коммутационного программного обеспечения.
Манипуляторы (мышь, джойстик и др.) - это специальные
устройства, которые используются для управления курсором.

Мышь имеет вид небольшой коробки, полностью умещающейся на
ладони. Мышь связана с компьютером кабелем через специальный блок - адаптер, и
её движения преобразуются в соответствующие перемещения курсора по экрану
дисплея. В верхней части устройства расположены управляющие кнопки (обычно их
три), позволяющие задавать начало и конец движения, осуществлять выбор меню и
т.п.
Джойстик - обычно это стержень-ручка, отклонение которой от
вертикального положения приводит к передвижению курсора в соответствующем
направлении по экрану монитора. Часто применяется в компьютерных играх.

Трекбол - небольшая коробка с шариком, встроенным в верхнюю часть
корпуса. Пользователь рукой вращает шарик и перемещает, соответственно, курсор.
В отличие от мыши, трекбол не требует свободного пространства около компьютера,
его можно встроить в корпус машины.

Сенсорная
панель (touchpanel) - устройство управления
курсором, изготовленное по специальной технологии. В комплекте с сенсорной
панелью всегда идет контроллер и необходимые кабели (интерфейсный и питания,
либо гибридный).
Для корректной работы сенсорной панели требуется лишь
закрепить ее на обычном мониторе (дисплее или матрице), произвести коммутацию
между панелью и контроллером, а также между контроллером и компьютером. Также
необходимо установить специальное программное обеспечение для функционирования
- драйверы и произвести калибровку.

Колонки–устройства для вывода звуковой информации.
Содержание работы:

Задание № 1. Подключите
к компьютеру принтер, сканер, колонки, клавиатуру, мышь и настройте их работу.
1.      Для подключения принтера к компьютеру необходимо:
•
присоединить принтер к компьютеру с помощью
разъемов;
•
вставить установочный диск в дисковод и
строго выполнить действия по установке принтера, предлагаемые программой.
2.      Для подключения цифровой фотокамеры к компьютеру
необходимо:
•
присоединить фотокамеру к компьютеру с
помощью разъемов;
•
вставить установочный диск в дисковод и
строго выполнить действия по установке фотокамеры, предлагаемые программой.
3.      Для настройки клавиатуры необходимо выполнить команду: Пуск
- Панель управления - Клавиатура и установить необходимые параметры.
4.      Для настройки мыши необходимо выполнить команду: Пуск -
Панель управления - Мышь и установить необходимые параметры.
5.      Для настройки колонок необходимо выполнить команду: Пуск
- Панель управления – Оборудование и звук– Звук – Управление звуковыми
устройствами - Динамик и установить необходимые параметры.

Задание №2.
Заполните таблицу, изучив теоретические сведения:
Устройства
ввода-вывода информации

Устройства
  ввода

Устройства
  вывода

Сделайте
вывод о проделанной работе.

Контрольные вопросы

1.      Что относится к
«периферийным устройствам»?
2.      Какие виды
принтеров существуют?
3.      Дайте им краткую
характеристику.
4.      Дайте определение
понятия «Драйвер».
5.      Как настроить
работу периферийных устройств?

Литература:
1.Информатика и
ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования. Цветкова
Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.
2.Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей. Н. Е.
Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2012г

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическая работа № 24-25

alt: Для корректной работы сенсорной панели требуется лишь закрепить ее на обычном мониторе (дисплее или матрице), произвести коммутацию между панелью и контроллером, а также между контроллером…


extracted_text:
Инструменты рисования
Цель
работы: изучить инструменты рисования, создание и редактирование рисунка,
текстовые надписи и выноски; выбор и изменение цвета и стиля линий;
распределение графических элементов по уровням и группам, поворот и изменение
формы графических элементов. Задание 1
1.
Создать изображение, используя вкладку Вставка - Фигуры: Овал,
Линия, Прямоугольник.
2.
Чтобы ввести текст, нажать кнопку Надпись и обозначить
границы вводимого текстового окна. Установить Цвет линии — Нет линий и
Цвет заливки рамки надписи — Нет заливки.
3.
При создании одинаковых элементов использовать команды Группировать.
Для копирования объектов использовать правую кнопку мыши. Для группировки
объектов, их необходимо выделить при помощи инструмента Выбор объектов, вызвать
контекстное меню Группировка - Группировать

Задание 2
1.
Создать схему, используя текстовые Надписи и Стрелки.
2.
У элементов Надпись установить Цвет заливки и Цвет
линии.
3.
При создании одинаковых элементов использовать копирование и
перемещение объектов.
Воспользоваться кнопками Копировать
и Вставить на панели инструментов Главная.
4.
Выполнить группировку всех элементов схемы.
5.
Сохранить файл под именем Text4_2.doc.
6.
Закрыть файл.

 Задание 3
1.
Создать текстовый документ "Объявление" по образцу.
2.
В текстовом окне ввести текст объявления.
3.
Для указания времени установить верхние индексы, используя кнопку
Надстрочный знак           на вкладке Главная.
4.
Вставить специальный символ Телефон, использовав команду Символ
меню Вставка, в диалоговом окне Символ установить шрифт Wingdings.
Размножить символ, предварительно изменив его размер — 36. Раскрасить
телефоны различными цветами, использовав кнопку Цвет шрифта на вкладке Главная.

5.
Для оформления объявления нарисовать несколько прямоугольников и
раскрасить их, используя панель Средства рисования.
6.
Для размещения графических объектов за текстом использовать
команду Порядок в контекстном меню.
7.
Сохранить документ под именем Text4_3.doc.
8.
Закрыть документ.

file_name: 4. Практические работы по MS Word.pdf

alt: Инструменты рисования Цель работы: изучить инструменты рисования, создание и редактирование рисунка, текстовые надписи и выноски; выбор и изменение цвета и стиля линий; распределение графических элементов…

alt: Сохранить файл под именем Text4_2

title: Практические работы по MS Word


extracted_text:
Классификация
хозяйственных средств.
3.1. Классификация хозяйственных средств по составу и
размещению
Хозяйственные средства
предприятия – это
товарно-материальные ценности и денежные средства, так и временно или постоянно
находящиеся вне ее собственности.
Они являются активом
организации и классифицируются по составу:
ü  внеоборотные активы;
ü  оборотные средства.
I)
ВНЕОБОРОТНЫЕ
АКТИВЫ:
1)
Основные
средства – это
предметы, срок службы которых составляется более 12 месяцев и стоимостью свыше
40000 рублей. Они используются в хозяйственной деятельности длительное время,
не изменяя формы и изнашиваясь постепенно, что позволяет включать их стоимость
в затраты на производство (расходы на продажу) продукции частями по мере
износа, через амортизационные отчисления. Учитываются основные средства на счете
01 плана счетов, а в балансе учитываются за минусом начисленной
амортизации (счет 02). К основным средствам относят:
-
здания;
-
сооружения;
-
машины и
оборудование;
-
транспортные
средства;
-
инструменты;
-
производственный
инвентарь и принадлежности;
-
вычислительная
техника;
-
прочие основные
средства.
2)
Нематериальные
активы – это вид
средств, не имеющих материально-вещественной (физической) структуры, сроком
полезного использования свыше 12 месяцев. Как и основные средства,
нематериальные активы переносят свою стоимость на готовую продукцию.
Учитываются на счете 04 плана счетов, в балансе нематериальные
активы учитывается за минусом начисленной амортизации (счет 05).
К ним относят:
-
исключительное
право автора на литературные и научные произведения;
-
исключительное
право патенообладателя на изобретение, промышленный образец, полезную модель;
-
исключительное
право владельца на товарный знак , знак обслуживания;
-
деловая
репутация;
-
исключительное
авторское право на компьютерные программы, базы данных, ноу-хау, секретные
формулы.
3)
Оборудование
к установке – это технологическое, энергетическое
и производственное оборудование, требующее монтажа и предназначенное для
установки на строящихся объектах. Оборудование к установке учитываются на счете
07 плана счетов.
-
оборудование,
вводимое в действие только после сборки его частей;
-
комплект запасных
частей;
-
измерительная
аппаратура и др.
4)
Вложения во
внеобротные активы – затраты
организации на объекты, которые впоследствии будут приняты к бухгалтерскому
учету в качестве основных средств, земельных участков и объектов
природопользования, нематериальных активов. Учет ведется на счете 08
плана счетов.
-
приобретение
земельных участков;
-
приобретение
объектов природопользования;
-
строительство
основных средств;
-
приобретение
отдельных объектов основных средств;
-
приобретение
нематериальных активов;
-
перевод молодняка
животных в основное стадо;
-
приобретение
взрослых животных и др.
II)  ОБОРОТНЫЕ СРЕДСТВА – участвуют только в одном кругообороте
капитала и полностью переносят свою стоимость на вновь созданный продукт.
Основное отличие их состоит в том, что в короткий срок они могут быть обращены
в деньги.
1)
Производственные
запасы:
-
материалы (сырье,
материалы, топливо, запасные части, инвентарь, тара и др.) счете 10;
-
животные на
выращивании и откорме (молодняк животных, взрослые животные, птицы и др.) счет
11;
-
и др.
2)
Затраты на
производство –
расходы по обычным видам деятельности организации (кроме расходов на продажу):
-
затраты на
основное производство счет 20;
-
затраты на
вспомогательное производство счет 23;
-
общепроизводственные
расходы – расходы по обслуживанию производства (основного и вспомогательного) счет
25;
-
общехозяйственные
расходы – расходы для нужд управления, непосредственно не связанных с
производством счет 26;
-
и др.
3)
Готовая
продукция и товары:
-
выпуск продукции
(работ и услуг) счет 40;
-
товары счет
41;
-
торговая наценка счет
42;
-
готовая продукция
счет 43;
-
и др.
4)
Денежные
средства – денежная
наличность в российской и иностранной валюте, находящиеся в кассе, на
расчетных, валютных и других счетах, открытых в кредитных организациях на
территории страны и за ее пределами, а также ценные бумаги, платежные и
денежные документы:
-
касса счет
50;
-
расчетные счета счет
51;
-
валютные счета счет
52;
-
специальные счета
в банках счет 55;
-
переводы в пути счет
57;
5)
Расчеты:
-
с покупателями и
заказчиками счет 62;
-
с подотчетными
лицами счет 71;
Дебиторская задолженность – это задолженность различных
организаций или отдельных лиц данной организации.
Дебиторами называют организации или отдельные
лица, которые используют средства данной организации.
3.2. Классификация хозяйственных средств по источникам
образования   и   целевому назначению.
По источникам образования
и целевому назначению хозяйственные средства подразделяются на две группы. Они являются пассивом
организации и классифицируются по составу:
ü  собственные средства;
ü  привлеченные (заемные) средства.
I)
СОБСТВЕННЫЕ
СРЕДСТВА:
1)
Уставный капитал образуется при формировании организации за счет вкладов
учредителей (участников) организации, счет 80.
2)
Резервный
капитал создается
за счет отчислений от нераспределенной прибыли и предназначен для покрытия
убытков организации за отчетный год; погашения облигаций акционерного общества,
счет 82.
3)
Добавочный
капитал образуется
за счет прироста стоимости необоротных активов, выявляемых по результатам
переоценки; суммы, разницы между продажной т номинальной стоимостью акций,
вырученной в процессе формирования уставного капитала акционерного общества, счет
83.
4)
Нераспределенная
прибыль
(непокрытый убыток), счет 84.
5)
Целевое
финансирование
– средства
предназначенные для осуществления мероприятий целевого назначения; средства,
поступившие от других организаций и лиц, бюджетные средства и др., счет
86.
6)
Прибыли и
убытки – конечный финансовый результат
деятельности организации в отчетном году, который слагается их финансового
результата от обычных видов деятельности, прочих доходов и расходов, включая
чрезвычайные счет 99.
II)  ПРИВЛЕЧЕННЫЕ (ЗАЕМНЫЕ) СРЕДСТВА
1)
Расчеты по
краткосрочным кредитам и займам – суммы краткосрочных (на срок не более 12 мес.) кредитов и
займов, полученных организацией.
2)
Расчеты по
долгосрочным кредитам и займам – суммы долгосрочных (на срок более 12 мес.) кредитов и
займов, полученных организацией.
Кредиторская задолженность – это задолженность данной
организации другим организациям или отдельным лицам.
Кредиторами называются организации и лица,
которым должна данная организация.
Кредиторская задолженность возникает,
в частности, если материалы и товары поступают в организацию раньше, чем был
произведен платеж за них, т.е. поступление ТМЦ предшествует его оплате.
К обязательствам относят:
-
Задолженность
бюджету по налогам и сборам;
-
Задолженность
персоналу по оплате труда;
-
Задолженность по
социальному страхованию и обеспечению.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Классификация хозяйственных средств

alt: Учитываются на счете 04 плана счетов, в балансе нематериальные активы учитывается за минусом начисленной амортизации ( счет 05 )

alt: Денежные средства – денежная наличность в российской и иностранной валюте, находящиеся в кассе, на расчетных, валютных и других счетах, открытых в кредитных организациях на территории…

alt: Добавочный капитал образуется за счет прироста стоимости необоротных активов, выявляемых по результатам переоценки; суммы, разницы между продажной т номинальной стоимостью акций, вырученной в процессе формирования…

alt: К обязательствам относят: -

title: Классификация хозяйственных средств