extracted_text:
Государственное
казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Ростовская-на-Дону
санаторная школа-интернат № 74»

Согласовано

На
  педагогическом
совете школы
Протокол № 09 от 21.05.2023 г.

Принято
на собрании
  трудового
коллектива
протокол № 03 от 15.08.2023 г.

 Утверждаю:

Директор ГКОУ РО
«Ростовская-на-Дону
санаторная школа-интернат №
  74»                                              ______________Чилингарова
  В.О.
Приказ № 93-ОД от 15.08.2023
  г.

Рабочая программа по курсам
внеурочной деятельности
для обучающихся 1-4 классов
«В мире профессий»

Педагогический работник: Романенко Тамара Станиславовна
Квалификационная категория: без категории

Рабочая программа разработана на основе требований к планируемым
результатам освоения обучающимися основной образовательной программы
начального/основного/среднего общего образования

2023- 2024 учебный год
Содержание.

1.Нормативная
база
2.Пояснительная записка с
указанием сроков реализации программы и продолжительностью занятия.
3.Цели, задачи, формы и методы
работы.
4.Особенности образовательного
учреждения.
5.Содержание курса с указанием
основных разделов программы и количеством часов.
6.Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения программы.
7.Календарно-тематическое
планирование курса.
8.Информационно-методическое
обеспечение/список литературы.

1.
Нормативная база.
Федеральный закон от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от
24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Порядок разработки и
утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. №
874;
- Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
- приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 992 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»;
- приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
-  приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1645, от 31 декабря 2015 г. № 1578, от 29
июня 2017 г. № 613, от 24 сентября 2020 г. № 519, от 11 декабря 2020 г. №712,
от 12 августа 2022 г. № 732.
2. Пояснительная записка с указанием сроков реализации программы и
продолжительности занятий
Программа курса внеурочной
деятельности для 1 - 4 классов «В мире профессий» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и
развития, требованиями к основной образовательной программе начального общего
образования, на основе программы авторского курса внеурочной деятельности «В
мире профессий» для 1-4 классов. Данный курс является первой ступенькой в профориентационной
работе.
В
жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С
первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за
интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его
профессиональную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение
школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано
обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду
деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной.
Перед
младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку
профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех
возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как
подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в
будущем. Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока
небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и
учителя в школе, профессии летчика, милиционера, разведчика, но об этих так или
иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.
Новизна.
Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но,
поскольку профессиональное самоопределение развитием личности на всех
возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как
подготовительный, основы для профессионального самоопределения в будущем.
Правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на
которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения
школьников в старших класс.
Актуальность. Мир
профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать
профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с
учётом личностных факторов становится в наши дни, как никогда актуальна. Данной
программой определяется, что обучающиеся понимают роль и место психологической
компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного
достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения
тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития,
способностью к самоанализу, уровнем мотивации.
На реализацию рабочей программы курса «В мире
профессий» в 1-м классе отводится
33 часа 1 классе (1 раз в неделю), во 2-4 классах – по 34 часа в год
(1 раз в неделю). Общий объём составляет 135 часов.
3.
Цели, задачи, формы и методы работы.
Цель:
формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для
успешной профориентации младших подростков в будущем.
Задачи:
Образовательные:
-
расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных
трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель,
мотив, материал, трудовые действия, результат);
-
расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в
семье и обществе;
 -
активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с
темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.
 Воспитательные:

-
воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых;
-
расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание
положительной основы для воспитания социально-личностных чувств;
 -
воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для
полноценного развития личности.
Условия эффективной реализации данной программы:
-   изменятся
методологические основания построения педагогического процесса в начальной
школе;
-  педагогическое сопровождение
процессов формирования основ целостного образа человеческой деятельности в
начальной школе;
-  создание пропедевтическая
профориентационной педагогической системы начальной школы;
- использование в работе
исследовательских проектных видов деятельности;
- использование потенциалов
микросоциума (семьи) в построении единого интегрального образовательного
пространства ребёнка;
- сопровождение технологиями оценивания
качества проектной деятельности в начальной школе.
Особенностью данной
программы является:
-  формирование на ранних стадиях социальной сферы интересов
личности ребёнка;
- ознакомление младших школьников с профессиями взрослых, в том
числе родителей,
- обеспечение пропедевтики профориентационной подготовки.
В основе курса лежит идея раннего знакомства с различными сферами
человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской
деятельности обучающихся.  При определении этих сфер использовалась
типология, предложенная доктором психологических наук Е.А. Климовым. Данная
типология позволяет все многообразие человеческих профессий соотнести с
основными видами деятельности в зависимости от объекта, на который она
направлена: «человек - человек», «человек - техника», «человек – художественный
образ», «человек - природа».
Межпредметная интеграция способствует: формированию целостного
представления о различных сферах человеческой деятельности; развитию знаний,
умений и навыков, необходимых для создания этой целостности в смысловых
новообразованиях у младших школьников; освоению элементарных знаний о
профессиях людей; в-четвёртых, включению обучающихся в исследовательскую
деятельность.
Профориентационое воспитание в начальной школе – это создание среды,
которая будет способствовать воспитанию у ребёнка личностных качеств,
определяющих способность делать осознанный выбор в ситуациях самоопределения.
Однако профессиональное самоопределение – это не просто выбор профессии, а
своеобразный творческий процесс развития личности, начинающийся с раннего
возраста.
Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с
рассмотрением определённой профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить
свой кругозор, представление о мире профессий, а также исследовать свои
способности применительно к рассматриваемой профессии.
Занятия проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы,
экскурсии, конференции, элементы тренинга, викторины с элементами творчества и
самостоятельного поиска знаний. Важна смена различных видов деятельности на
протяжении всего занятия. Это способствует формированию учебно-познавательных
мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Это рисунок, аппликация, сообщение, а также сочинение рассказов, стихов,
сценариев, проигрывание сценок, спектаклей, миниатюр, выпуск тематических
газет, плакатов, выставка работ трудовой деятельности.

4. Особенности образовательного учреждения.

Государственное   казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Ростовская – на –Дону санаторная школа – интернат №74» была основана в марте
1946 года, на основании решения Исполнительного комитета Городского Совета
депутатов, как Городская санаторная - лесная школа. Учреждение изначально
функционировало для государственной поддержки семей, в которых растут дети,
инфицированные туберкулезом и соматически ослабленные.
Плановая мощность здания – на 140 обучающихся.  В санаторной школе
– интернате дети второго и третьего уровня общего образования - с 1-го   по 9-й
классы.
В санаторную школу- интернат направляются обучающиеся имеющие
малые и затихающие формы туберкулеза, клинические и спонтанно излеченные формы
туберкулеза, латентную туберкулезную инфекцию и контактирующие с больным
туберкулезом дома, а также нуждающиеся в консервативном лечении и состоящие на
учете в городском и областном тубдиспансере. Дети поступают из образовательных
школ города Ростова –на –Дону и районов Ростовской области.
          Многие обучающиеся имеют большое количество
сопутствующих туберкулезной инфекции заболеваний, они часто болеют и много
пропускают занятий в общеобразовательной школе.  Эти дети имеют большие пробелы
в знаниях, некоторые обучающиеся, педагогические запущены.  По показаниям
областного тубдиспансера направление выдается на срок от трех месяцев до
полного учебного года, что влечет за собой сменяемость контингента обучающихся,
состав детей постоянно меняется.
5. Содержание
кура внеурочной деятельности с указанием основных разделов программы и
количество часов.

1 КЛАСС (33 часа)
1. Все работы хороши.
2. Кому что нужно?
3. Оденем куклу на работу.
4. Мы строители.
5. Магазин.
6. Мы идем в магазин.
7. Аптека.
8. Больница.
9. Какие бывают профессии?
10. С. Михалков «Дядя Степа».
11. С. Михалков «Дядя
Степа-милиционер».
12. В. Маяковский «Кем быть?».
13. К. Чуковский «Доктор
Айболит».
14. Уход за цветами.
15. Профессия «Повар».
2 КЛАСС (34 часа)
1. Мастерская удивительных
профессий.
2. Разные дома.
3. Дачный домик.
4. Моя профессия.
5. Профессия врач.
6. Больница.
7. Доктор Айболит.
8. Парикмахерская.
9. «Все работы хороши-выбирай
на вкус».
10. Д. Дж. Родари «Чем пахнут
Ремесла».
11. Профессия «Строитель».
12. Строительный домик.
13. Путешествие в кондитерский
цех (заочное).
14.  «Где работать мне тогда?
Чем мне заняться?».

3 КЛАСС (34 часа)
1. Что такое профессия?
2. У кого мастерок, у кого молоток
3. Истоки трудолюбия
4. Домашний помощник
5. Мир профессий
6. Угадай профессию.
7. Какие бывают профессии.
8. Куда уходят поезда.
9. Моя профессия.
10. Наши друзья – книги.
11. Откуда сахар пришел.
12. «Турнир профессионалов».
13. Все профессии нужны, все
профессии важны.
14. Стройка.
15. Операция «Трудовой
десант».
16. Уход за цветами.
17. Кулинарный поединок.

4 КЛАСС (34 часа)
1. Любимое дело мое – счастье в бедующем.
2. По дорогам идут машины.
3. Все работы хороши.
4. О профессии продавца.
5. О профессии библиотекаря.
6. Праздник в Городе мастеров.
7. Работник издательства типографии.
8. Как приходят вести.
9. Веселые мастерские.
10. Строительные специальности.
11. «Время на раздумье е теряй, с нами вместе трудись и играй».
12. Знакомство с профессиями из прошлого.
13. Человек трудом прекрасен.
14. Умеешь сам – научи другого.
15. Чей участок лучше?
16. Кулинарный поединок.
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы.
В ходе
освоения курса внеурочной деятельности достигаются следующие личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Данная программа позволяет добиваться следующих результатов:
 Личностные результаты:
У ученика будут сформированы:
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний
и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена
общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их
труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
- умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить
поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые
способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно
оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми
другой национальности, с нарушениями здоровья.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ученик научится:
- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для
выполнения разных видов работ;
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её
до конца учебных действий;
- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или
самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми
учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям
учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые
коррективы (свои и учителя);
- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки
и способы их устранения.
Ученик получит возможность научиться:
- оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение
в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
- ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных
заданий;
- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать
собственные способы решения;
- адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать
причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные:
Ученик научится:
- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую,
экспериментальную задачи;
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных
задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта
общения с людьми;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме,
изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную
информацию;
- применять для решения задач (под руководством учителя)
логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
- наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости,
отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
- использовать готовые модели для изучения строения природных
объектов и объяснения природных явлений;
- осуществлять кодирование и декодирование информации в
знаково-символической форме.
Ученик получит возможность научиться:
- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор
дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,
включая Интернет;
- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной
формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную,
схематическую, табличную);
- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы,
схемы, диаграммы), создавать собственные;
- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в
проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
Коммуникативные:
Ученик научится:
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку
зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно
использовать речевые средства для решения задач общения;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая
различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам;
Ученик получит возможность научиться:
- оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно)
использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую
речь, вести диалог;
- планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и
сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы
их взаимодействия;
- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения
коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
- уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при
сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
- участвовать в проектной деятельности, создавать творческие
работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения,
презентации).
Предметные результаты:
   1 класс
- отношение к процессу учения,
к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие
затруднения;
- основные сферы профессиональной деятельности человека; основные
понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;
- предприятия и учреждения населенного пункта, района;
- оперировать основными понятиями и категориями, основными
приемами выполнения учебных проектов;
-рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни
общества;
-переносить теоретические сведения о сферах человеческой
деятельности на конкретные жизненные ситуации;
- выделять нравственный аспект
поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими
принципами.
 2 класс
- осознание
себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на
проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в
совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
- стремление
к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия;
- преодолевать
учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение
сотрудничать;
- стремление
к соблюдению морально-этических норм общения с людьми;
- оценивать
своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным
знанием и умением по изучаемой теме;
- ставить
учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
- проявлять
инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
- адекватно
оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и
обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
    3 класс
- стремление к саморазвитию,
желание открывать новое знание, новые способы действия;
- преодолевать учебные
затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
- стремление к соблюдению
морально-этических норм общения с людьми;
- оценивать
своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным
знанием и умением по изучаемой теме;
- ставить
учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
- проявлять
инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
- адекватно
оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и
обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях;
- владение практически
значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению
информатических и неинформатических задач:
- выделение,
построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
- проведение
полного перебора объектов;
- определение
значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта
с помощью истинных и ложных утверждений.
        4 класс
- рациональное
использование распространённых технических средств информационных технологий
для решения обще пользовательских задач и задач учебного процесса,
усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;
- выбор средств информационных технологий для решения поставленной
задачи;
- отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки
информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);
- преобразование информации из одной формы представления в другую
без потери её смысла и полноты;
- решение задач из разных сфер человеческой деятельности с
применением средств информационных технологий.
Планируемые
результаты освоения конкретного курса.
В результате прохождения курса
«В мире профессий» младший школьник должен знать:
- основные сферы
профессиональной деятельности человека;
-основные признаки профессий,
их значение в обществе;
- предприятия и учреждения
города;
- основные приемы выполнения
учебных проектов.
Уметь:
- рассказывать о профессии и
обосновывать ее значение в жизни общества;
-выполнять отдельные трудовые
операции по конкретным профессиям;
- переносить сведения о сферах
человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;
- выполнять учебные проекты.
Личностные УУД:
- овладение начальными
сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и назначении;
-готовность и способность
обучающихся к саморазвитию;
- уважительное отношение к
представителям разных профессий;
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
- организовывать свою
деятельность в соответствии с планом;
- принимать учебную или
игровую задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
не известно;
- высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, с планом;
- определять
последовательность своих действий;
- давать эмоциональную оценку
деятельности, корректировать свои действия и поведение.
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной профориентационной работы;
- преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков);
- включать действия
исследования, поиска и отбора необходимой информации, моделирования
профориентационного содержания занятий.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-слушать и понимать речь
других;
-вести проблемный диалог
(побуждающий и подводящий диалог);
- договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им;
-выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Программа «В мире профессий»
позволит выработать у школьников и их родителей понимание важности
целенаправленного раннего знакомства с миром профессий и уважительного
отношения к любому труду, потребность в получении знаний о многообразии
профессий, сформировать отношение к людям любого труда, как к высшей ценности
общества. Школьник будет понимать, насколько многообразен мир профессий, какие
личностные и профессиональные качества нужно воспитывать в себе для успешного
освоения выбранной профессии. Ведущая деятельность: поисковая,
исследовательская, творческая, игровая. Овладение
элементарными профессиональными умениями ознакомление с миром профессий.
Развитие способности трудиться в коллективе. Воспитание трудолюбия,
ответственного отношения к труду. Обогащения словарного запаса. Коррекция
высших психологических функций. Коррекция психофизических недостатков
средствами трудовой деятельности.
Этапы
реализации программы:
I этап –
Знакомство с профессиями через труд.
II этап –
Углубление и расширение знаний о профессиях. Показать значимость каждой
профессии для общества.
III этап –
Развитие коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской
деятельности.
Основные
направления программы
Модуль I –
Играем в профессии – 1 класс.
Цель:
формирование элементарных знаний о профессиях через игру.
Модуль II – Путешествие в мир профессий – 2
класс.
Цель:
расширение представлений детей о мире профессий.
Модуль III– У меня растут года – 3 класс.
Цель: формирование мотивации,
интереса к трудовой и учебной деятельности, стремления к коллективному
общественно-полезному труду.
Модуль IV – «Труд в почете любой, мир
профессий большой» …– 4 класс.
Цель: формировать
добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и
общества, развивать интерес к будущей профессии.

7.      Календарно-тематическое планирование курса
внеурочной деятельности
Цели и задачи
профориентационной работы в 1 классе:
- формирование у младших
школьников общих представлений о роли труда в жизни людей;
- расширение знаний о
производственной деятельности людей;
- воспитание уважения к людям
труда.

Дата

№ п/п

Тематические блоки, темы

Количество часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

Модуль I «Играем в профессии» (33 ч)

01.09.2023

08.09.2023

1.

2.

Все работы хороши.

1

1

Познавательная, игровая. Занятия с элементами игры. Работа с
  карточками (конкурс состоит в составлении целой из разрезанной на части
  картинки). Конкурс маляров. Игра «Кто потерял свой инструмент», конкурс
  «Найди лишнее», игра «Таинственное слово» (расшифровка слов баркы (рыбак),
  ртомас (матрос), явше (швея).
Игра отгадай пословицы (Без охоты. (нет рыбака), без дела жить -
  (только небо коптить). Викторина «Угадай профессию» кто пашет, сеет, хлеб
  убирает (хлебороб), кто лекарство отпускает (аптекарь), кто дома строит
  (строитель).

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2019/01/27/igra-puteshestvie-v-mir-professiy-vse-raboty

15.09.2023

22.09.2023

3.

4.

Кому что нужно?

1

1

Познавательная, игровая деятельность
Работа с картинками, соотнесение картинок и слов-названий
  профессий

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2023/04/13/didakticheskie-igra-komu-chto-nuzhno

29.09.2023

06.10.2023

5.

6.

Оденем куклу на работу.

1

1

Идём на работу - дидактические игры. Разложены круги, в середине
  которых нарисованы люди разных профессий, относительно с изображением
  инструментов. Необходимо выбрать картинку, подходящую для работы.

https://vk.com/wall166010316_969

13.10.2023

20.10.2023

7.

8.

Мы строители.

1

1

Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель
  грузовика из спичечных коробков.

https://vk.com/video355580749_456239308

27.10.2023

10.11.2023

9.

10.

Магазин.

1

1

Ролевая игра. Отвечают на вопросы, какие бывают магазины? Кто
  работает в магазине?  Анализируют стихотворения. Игра «Вставьте буквы, и вы
  узнаете, кто работает в магазине».

https://stihi.one/drugie/stihi-pro-magazin.html

17.11.2023

24.11.2023

11.

12.

Мы идем в магазин.

1

1

 Игра
  «Вставьте буквы, и вы узнаете, кто работает в магазине».
Заведующая, продавец, товаровед, охранник, администратор.
  Оценка:
вежливый, грубый продавец. Итог: как называется профессия людей,
  работающих в магазине?

http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi/12610.html

01.12.2023

08.12.2023

13.

14.

Аптека.

1

1

Игра. Построение из геометрических фигур здания.  Просмотр м/ф.
  Игра со счётными палочками. Строим модель аптекарской машины из спичечных
  коробков.

https://dzen.ru/video/watch/622e10fe7319027bed99ac36?f=video&utm_referer=yandex.ru

15.12.2023

22.12.2023

15.

16.

Больница.

1

1

Ролевая игра (детский набор «Доктор»). Просмотр м/ф. Игра со
  счётными палочками. Строим модель скорой помощи.  Что нужно знать, чтобы
  стать доктором. Какую пользу приносят наши знания.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/23/syuzhetno-rolevaya-igra-doktor

29.12.2023

12.01.2024

17.

18.

Какие бывают профессии?

1

1

Подбор рифмовок в стихотворении. Рассказ о мире профессий. Игра:
  «Закончи пословицу…» (например, «Без труда» (не вытянуть рыбку из пруда»).
  Загадки о профессиях. Кроссворд о профессиях.

https://dwoiniashki.ru/rasskazy-o-professijah-shkola/

19.01.2024

26.01.2024

19.

20.

С. Михалков «Дядя Степа»

1

1

Чтение
  текста. Словарная работа:
милиционер, профессия. Обсуждение
прочитанного. Ответы на вопросы.

https://nukadeti.ru/stihi/dyadya-stepa

02.02.2024

09.02.2024

16.02.2024

21.

22.

23.

С. Михалков «Дядя Степа-милиционер»

1

1

1

Просмотр м/ф по произведению
С. Михалков «Дядя Степа-милиционер». Обсуждение поступков
  главных героев. Как бы ты поступил ты в данной ситуациях. Словарная работа

https://mail.ru/search?search_source=mailru_desktop_safe&msid=1&encoded_text=AAC7_c_Qi4EWFmaY3FtbS26IMFslJhHboBaBibLgChqCDHjC9vsX5U4JmnJ5w7MgaBfm0JynWDf1cFplswj7pwKlRsPXYncZZM7kff8GERXufww3Tbiu3ZfwZ9WtigJyJ8XqAcOV4BfPdakSKabHKZ5m1-zHgfDslNgyE8_JdKmfl40G9kPFJrFYc4i7-aTZzVA3MaYQMS4eKCUX&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F14626928604161247405&type=video

01.03.2024

15.03.2024

22.03.2024

24.

25.

26.

В. Маяковский «Кем быть?»

1

1

1

Чтение по ролям.
Обсуждение текста.
Словарные работы: столяр, плотник, рубанок, инженер, доктор,
  конструктор, шофер.

https://rustih.ru/vladimir-mayakovskij-kem-byt/

05.04.2024

12.04.2024

19.04.2024

27.

28.

29.

К. Чуковский «Доктор Айболит».

1

1

1

Чтение сказки
К. Чуковского «Доктор Айболит». Анализ произведения. Просмотр
  мультфильма

https://www.chukfamily.ru/kornei/tales/ajbolit

https://mail.ru/search?search_source=mailru_desktop_safe&msid=1&encoded_text=AAAJl_6wuWCR7d5EFTa_zW0rAtYzHTWznxtrEHKe0gzP0K3ruDLAzOKKChr4QYprzoC6VUP_rdWYIIzs3RIvORRfsfaW8R_PJXRfxmQ5TYmNUZQ-aPBSiwy_Yr311SMW5UjEj-vo4nYHCw%2C%2C&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F9427028315700166631&type=video

26.04.2024

03.05.2024

17.05.2024

30.

31.

32.

Уход за цветами.

1

1

1

Пересадка цветов, полив, рыхление.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-cvetovodstvu-perevalka-i-peresadka-rasteniy-klass-1347744.html

24.05.2024

24.05.2024

33.

34.

Профессия повар.

1

1

Экскурсия. Презентация профессий. Отгадывание кроссворда.
  Встреча с людьми, работниками в школьной столовой.

https://mail.ru/search?search_source=mailru_desktop_safe&msid=1&encoded_text=AAAJl_6wuWCR7d5EFTa_zW0rAtYzHTWznxtrEHKe0gzP0K3ruDLAzOKKChr4QYprzoC6VUP_rdWYIIzs3RIvORRfsfaW8R_PJXRfxmQ5TYmNUZQ-aPBSiwy_Yr311SMW5UjEj-vo4nYHCw%2C%2C&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F7762420959572164398&type=video

Тематическое планирование 2 класса
 Цели и
задачи профориентационной работы во 2 классе:
- расширение представлений детей о мире
профессий.

Модуль II «Путешествие в мир
  профессий» (34 часа)

Дата

№ п/п

Тематические блоки, темы

Количество часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

01.09.2023

08.09.2023

15.09.2023

1.

2.

3.

Мастерская удивительных профессий.

1

1

1

Дидактическая          игра. Карточки (желтые, синие, красные;
  по 5 в каждой - 4 с рисунком, 1 без рисунка и 4 картонных круга - тех же
  цветов).
 Изображения рабочая одежда из выбранных карточек, средства
  труда, место работы.
Определить профессии, результат труда человека.

https://gas-kvas.com/risunki-na-temu/38246-risunki-po-teme-professii-v-srednej-gruppe-46-foto.html

22.09.2023

29.09.2023

4.

5.

Разные дома.

1

1

Практическое
  занятие.  Использование настольного конструктора «Строитель». Разбить детей
  на несколько групп. Выполнить следующее задание: из кубиков построить дома.
  Игра-соревнование со строительными игровыми материалами. Конструирование из настольного
  конструктора.

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/12/16/takie-raznye-doma

06.10.2023

13.10.2023

20.10.2023

6.

7.

8.

Дачный домик.

1

1

1

Практическое занятие. Подобрать цветную бумагу
(крышу, стены, труба, крыльцо).
Выложить аппликацию из цветной бумаги и картона.

-

27.10.2023

10.11.2023

9.

10.

Моя профессия.

1

1

Игра- викторина. Дидактическая игра: «Доскажи словечко»,
  загадки. Игра: «Волшебный мешок» (определить на ощупь инструменты).

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2020/08/20/didakticheskaya-igra-doskazhi-slovechko

17.11.2023

24.11.2023

01.12.2023

11.

12.

13.

Профессия врач.

1

1

1

Дидактическая игра. «Назови профессии», «Кто трудится в
  больнице». Работа с карточками.

https://mail.ru/search?search_source=mailru_desktop_safe&msid=1&encoded_text=AADMRq_GCgfiIb9dKZhs8YIJlSezD1k-3tcOjjzEHh8pE6YCnSuE0R0TPbdYQcPFEep9Cf7Eg2fKq4jgJRQpngDFVnNXZBC-ETY2ISMVlQVSNzw_IPVEasfyNOK2yj0gh05Bzx6b-W3ZDXWZ9fF4eELpdFkbxuXPFXwXpvLtHLAmvQ%2C%2C&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F11047828716781794361&type=video

08.12.2023

15.12.2023

22.12.2023

14.

15.

16.

Больница.

1

1

1

Сюжетно-ролевая игра.

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-syuzhetno-rolevoi-igry-bolnica-v-starshei-grupe.html

29.12.2023

  12.01.2024

19.01.2024

17.

18.

19.

Доктор Айболит.

1

1

1

Сюжетно-ролевая игра. Игра в пациентов и врачей. Просмотр
  мультфильма

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/05/18/syuzhetno-rolevaya-igra-na-prieme-u-vracha

26.01.2024

02.02.2024

20.

21.

Парикмахерская.

1

1

Сюжетно- ролевая игра. Разгадывание загадок о предметах труда
  парикмахера. Игра с детским игровым набором «Парикмахер». Какие бывают
  парикмахеры.

https://pandia.ru/text/82/354/12349.php

09.02.2024

16.02.2024

22.

23.

Все работы хороши – выбирай на вкус!

1

1

Игра.          Постановка и обсуждение проблемных вопросов.
  Понятие «работа», «трудолюбие». Игра: «Быстро назови». Например, лекарство
  (врач),          машина (шофер).
Конкурс «мастерицы».

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/06/08/vneklassnoe-zanyatie-vse-raboty-horoshi-vybiray

01.03.2024

15.03.2024

24.

25.

Д. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла».

1

1

Инсценировка.

https://www.youtube.com/watch?v=CpxNzW2OMSQ

22.03.2024

05.04.2024

26.

27.

Профессия строитель.

1

1

 Дидактическая          игра: «Что кому нужно для работы на
  стройке?». Карточки с изображением предметов, орудий труда. Определить
  названия профессий. Например, штукатур-мастерок, машина шофер.

https://mail.ru/search?mstatid=501590&type=video&q=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%2B%C2%AB%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%C2%BB&fr=atom&gp=501590&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F4587674464702620137

12.04.2024

19.04.2024

26.04.2024

28.

29.

30.

Строительный поединок.

1

1

1

Игра-соревнование. Разбить детей на несколько команд. Одна
  группа строит дома из спичек, другая из спичных коробков. Кто быстрее.

https://teacher.at.ua/publ/konkurs_quot_stroitelnye_poedinki_quot/43-1-0-14509

03.05.2024

17.05.2024

31.

32.

Путешествие в кондитерский цех
(заочное).

1

1

Знакомство с профессией кондитера, с оборудованием кондитерской
  фабрики. Кто работает в кондитерской?

https://mail.ru/search?search_source=mailru_desktop_safe&msid=1&encoded_text=AACII_rL0CHh2RO_tauC77vjQIjkOA53cCWnr8FroZD_y9F3opcsUt9_XvXiRkInfwtWZORVt5E51-5IGbUKG6FCZCuI5VNVlA9LEjEQusrnjRFWlcS2aaOD8kv05ifiy1YJAsZQm3knOexV&serp_path=%2Fvideo%2Fpreview%2F11549001387762152230&type=video

24.05.2024

24.05.2024

33.

34.

Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?

1

1

Инсценировка стихотворения Александра Кравченко «Честный ответ».

Понятие о работах, профессиях.  Мультимедиа. Чтение стихов.

https://foto-ram.ru/%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%8F%D1%88%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9/

Тематическое
планирование 3 класса
 Цели и задачи
профориентационной работы в 3 классе:
- формирование мотивации, интерес к трудовой и
учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду.

Модуль III «У меня растут
  года» (34 часа)

Дата

№ п/п

Тематические блоки, темы

Количество часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

01.09.2023

08.09.2023

1.

2.

Что такое профессия?

1

1

Игровая программа. Работа с пословицами (например, «Труд кормит
  человека, а лень портит.»). Закончить пословицу: «Кто не работает, …… (тот не
  ест). Стихотворения о профессиях. Загадка про предметы, которые используют
  люди разных профессий.
Угадать профессии по первой букве.
По пословице, угадать профессию (например, «Куй железо, пока
  горячо» (кузнец).

https://infourok.ru/prezentaciya-chto-takoe-professiya-dlya-detej-starshej-i-podnotovitelnoj-grupp-6273248.html

15.09.2023

22.09.2023

3.

4.

У кого мастерок, у кого молоток.

1

1

Беседа с элементами игры. Дидактическая игра: «Назови
  инструмент» (на кухне - например, чайник, кастрюля, сковорода). Инструменты
  для ремонта (молоток, напильник, плоскогубцы). Игра: «Черный ящик».
  Дидактическая игра: подбери нужный инструмент к профессии. Итог. Разгадывание
  кроссворд об инструментах.

https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/02/13/klubnyy-chas-u-kogo-masterok-u-kogo-molotok

29.09.2023

06.10.2023

5.

6.

Истоки трудолюбия.

1

1

Беседа с элементами игры. Дидактическая игра: «Расскажи о
  профессии». Игра со словами: «Что будет, если….». Например, что будет, если
  повара перестанут готовить? Что будет, если врачи перестанут лечить?

https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-rasskazhi-o-professii-dlya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-1841687.html

13.10.2023

20.10.2023

7.

8.

Домашний помощник.

1

1

Введение в игру.
Конкурс «Кто каким делом занят». Дидактическая игра: «Кто чем
  занимается». Работа с картинками. Конкурс «Стихотворение». Сказки о том, как
  опасна лень (В. Пахнов). Инсценировки. Конкурс смекалистых. Конкурс:
  «Очумелые ручки». Конкурс-эстафета: «Кто быстрее забьёт гвоздь».

https://kladraz.ru/scenari/dlja-shkoly/scenari-meroprijatii-i-prazdnikov-dlja-1-2-3-4-klasov/vneklasnoe-zanjatie-po-
proforientaci-3-4-klas.html

27.10.2023

10.11.2023

9.

10.

Мир профессий.

1

1

Викторина. Конкурс «Профсловарь». Конкурс болельщиков. Вопросы о
  профессиях.
Загадки о профессиях.
Конкурс платков. Конкурс письмо другу (друг просит дать совет по
  выбору профессии). Конкурс «Отгадай кроссворд», конкурс пословиц о
  профессиях.
Игра «Эрудит» (угадать профессию по первой букве). Например, п
  (пилот), в (врач).

https://infourok.ru/intellektualnaya-igraviktorina-eruditi-dlya-detey-nachalnoy-shkoli-1776777.html

17.11.2023

24.11.2023

11.

12.

Угадай профессию.

1

1

Занятие с элементами игры. Дидактическая игра назови профессию,
  например, хлеб-хлебороб, одежда-портной. Чёрный ящик (определить на ощупь
  инструменты). Конкурс художников

https://multiurok.ru/files/ighra-viktorina-ughadai-profiessiiu.html

01.12.2023

08.12.2023

13.

14.

Какие бывают профессии.

1

1

Занятие с элементами игры. Рассказ по кругу. Придумать по 1
  предложению о профессии. Конкурс архитекторов. Из одинакового числа
  геометрических фигур составить: дом, машинку.

https://dzen.ru/video/watch/623f3d39b0a6093b2a91218a

15.12.2023

22.12.2023

29.12.2023

15.

16.

17.

Куда уходят поезда.

1

1

1

Занятие с элементами игры. Просмотр мультимедиа о
  железнодорожном транспорте. Викторина об истории возникновения паровозов.
  Игра: «Что изменилось». Загадки о видах транспорта. Ролевая игра:
  «Проводник», «Машинист».

https://www.youtube.com/watch?v=60GaZ0HM9s8

12.01.2024

19.01.2024

26.01.2024

18.

19.

20.

Моя профессия.

1

1

1

КВН. Представление команд. Визитная карточка (портные,
  модельеры). Разминка (назвать инструменты портных, виды одежды, пословицы).
  Конкурс капитанов. Разрисовщики тканей. Демонстрация моделей. Конкурс
  подарков. Итог. Награждение команд.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/02/19/kvn-o-professiyakh-3-klass

02.02.2024

09.02.2024

21.

22.

Наши друзья – книги.

1

1

Беседа с элементами игры.
Экскурсия в библиотеку. Загадки о книгах. История происхождения
  книги. Изготовление современных книг.

https://www.youtube.com/watch?v=xPeW0_6KTL4

16.02.2024

01.03.2024

23.

24.

Откуда сахар пришел.

1

1

Беседа.  Игра: «Назови профессию»
(агроном, тракторист, шофер, химик, сахарный завод). Игра от А
  до Я (назвать профессии на все буквы алфавита).

https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-igra-alfavit-professij-4982757.html

15.03.2024

22.03.2024

25.

26.

Турнир профессионалов.

1

1

Конкурс – игра. Конкурс
«Кинокомедия» (вставить название фильмов). Игра «Третий лишний»
  (программист, закройщик, компьютерщик). Конкурс пантомимы (изобразить
  профессию).

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2022/03/10/podvizhnaya-igra-dlya-detey-starshey-gruppy

05.04.2024

12.04.2024

27.

28.

Все профессии нужны, все профессии важны.

1

1

Дискуссия «Объясните пословицу: «Всякая вещь трудом создана»,
чтение стихов о профессиях.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/11/01/poslovitsy-i-pogovorki-na-temu-professii

19.04.2024

26.04.2024

29.

30.

Стройка.

1

1

Виды строительных профессий.
Рисунки о профессии.

-

03.05.2024

31.

Операция трудовой десант.

1

Практикум. Работа на пришкольном участке (цветнике)

-

17.05.2024

32.

Уход за цветами.

1

Практика. Пересадка цветов, полив, рыхление

-

24.05.2024

24.05.2024

33.

34.

Кулинарный поединок.

1

1

Шоу – программа. Конкурс-эстафета «Варим борщ» (собрать набор
  продуктов, кто быстрее). Конкурс: «А знаете ли вы?», «Сладкоежки», «Украсим
  торт», «Что в мешке». Конкурс-эстафета (надеть фартук, кто быстрее нарежет
  овощи и т.д.). Итоги конкурса, награждения команд.

https://alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/vneklasnye-meroprijatija-v-shkole-scenari/kulinarnyi-poedinok-v-nachalnoi-shkole-scenarii.html

Тематическое
планирование 4 класс
 Цели и задачи профориентационной работы в 4 классе:
- формировать добросовестное отношении к труду
- понимание труда его роли в жизни человека и общества
- развивать интерес к будущей профессии.

Модуль IV «Труд в почете
  любой, мир профессий большой» (34ч)

Дата

№ п/п

Тематические блоки, темы

Количество часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

01.09.2023

08.09.2023

15.09.2023

22.09.2023

1.

2.

3.

4.

Любимое дело мое - счастье в будущем.

1

1

1

1

Классное занятие, презентация.
Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Дело было вечером».
  Швейное, строительное, газетное дело. Задание: установить порядок постройки
  дома, установить порядок создание газеты. Подведение итогов.

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125280-ljubimoe-delomojo-schastlivoe-buduschee

29.09.2023

06.10.2023

13.10.2023

5.

6.

7.

По дорогам идут машины.

1

1

1

Беседа – тренинг. Загадки о профессии шофёр. Игра «Кто самый
  внимательный». Игра «Неуловимый шторм». Игра «Какой это знак». Ролевая игра -
  драматизация
«Улица».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/09/03/stsenariy-syuzhetno-rolevoy-igry-na-ulitsah-nashego-goroda

20.10.2023

27.10.2023

8.

9.

Все работы хороши.

1

1

Игра- конкурс. Введение в тему. Стихи о профессиях.
  Дидактическая игра, расшифровка слова. Конкурс строителей. Составить из
  разрезанных картинок рисунок дома. Игра «Кто потерял свой инструмент».
  Викторина: «Угадай профессию», конкурс «Найди лишнее». Итог игры. Награждение
  участников.

https://stihi.ru/2019/01/10/9192

10.11.2023

17.11.2023

10.

11.

О профессии продавца.

1

1

Занятия с элементами игры. Игра «Вставьте буквы, и вы узнаете,
  кто работает в магазине». Заведующая, продавец, товаровед, охранник,
  администратор. Оценка: вежливый, грубый продавец. Итог: как называется
  профессия людей, работающих в магазине?

https://www.maam.ru/detskijsad/-znakomstvo-s-profesiei-prodavca.html

24.11.2023

01.12.2023

12.

13.

О профессии библиотекаря.

1

1

Экскурсия в библиотеку. Игра: «Угадай, какая книжка». Игровая
  ситуация: «Читатель библиотекарь».

https://multiurok.ru/blog/profiessiia-bibliotiekar.html

08.12.2023

15.12.2023

22.12.2023

14.

15.

16.

Праздник в Городе мастеров.

1

1

1

КВН. Представлены 2 команды: «Девицы-мастерицы», «Веселые
  умельцы». Приветствие команд. Вопросы из шкатулки (разминка). Конкурс: «Самый
  трудолюбивый», конкурс: «Видеоклип», конкурс:
«Проворные мотальщики», конкурс:
«Частушечный», конкурс:
«Капитанов». Домашнее задание - сценки о профессиях.

https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2018/09/07/prazdnik-v-gorode-masterov

29.12.2023

12.01.2024

19.01.2024

17.

18.

19.

Работники издательства типографии.

1

1

1

Сюжетно-ролевая игра. Задание 1 штат редакции (корреспондент,
  фотограф, художник, наборщик). Задание 2 – «Вы – редакторы»
(отредактировать текст). Задание 3 – «Вы – журналисты» (написать
  текст). Задание 4 – «Вы – художники» (выполнение иллюстрации)

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/01/15/puteshestvie-v-tipografiyu

26.01.2024

02.02.2024

20.

21.

Как приходят вести.

1

1

Ролевая игра «Телефон».
Изобретения в области связи.
Современные профессии связи
(почтальон, сортировщик почты). Загадки и почтовый транспорт
  (самолет), телефон (в пер. с греч «далеко - пишу»).

https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-vo-2-mladshei-grupe-telefon.html

09.02.2024

22.

Веселые мастерские.

1

Игра – состязание. Загадки об инструментах. Практическое задание
  – сделать кроватку для кукол. Швейная мастерская. Загадки об инструментах.
  Конкурс: «Пришей пуговицу

https://stihi.ru/2016/04/13/3149

16.02.2024

23.02.2024

23.

24.

Строительные специальности.

1

1

Практикум. «Проект». Итог: вопросы: что случиться, если строить
  здание без соответствующего плана, почему так важно руководствоваться
  проектами при строительстве здания?

-

01.03.2024

15.03.2024

25.

26.

«Время на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй»

1

1

Игровой час. Конкурс-игра: «Нитки - иголка»

https://doshkolka.rybakovfond.ru/igolka-nitka

22.03.2024

05.04.2024

27.

28.

Знакомство с профессиями из прошлого.

1

1

Конкурс – праздник.  Конкурс:
«Заводу требуются». Информация для   любознательных

https://journal.tinkoff.ru/popular-professions-100-years-ago/

12.04.2024

19.04.2024

29.

30.

Человек трудом прекрасен.

1

1

Игра- соревнование.

https://infourok.ru/igra-konkurs-trudovyh-del-mastera-5141510.html

26.04.2024

31.

Умеешь сам – научи другого.

1

Практикум. Задание на внимание.

https://stylishbag.ru/5-kartinki/kartinki-na-ponimanie-rechi.html

03.05.2024

17.05.2024

32.

33.

Чей участок лучше?

1

1

Практикум. Работа на пришкольном участке (цветнике)

-

17.05.2024

24.05.2024

34.

35.

Кулинарный поединок.

1

1

Практикум. Шоу – программа.
Конкурс-эстафета «Варим суп» (собрать набор продуктов, кто
  быстрее). Конкурс: «А знаете ли вы?», «Сладкоежки», «Украсим пирожное», «Что
  в мешке». Конкурс-эстафета (надеть фартук, кто быстрее нарежет овощи и т.д.).
  Итоги конкурса, награждения команд.

https://www.youtube.com/watch?v=MkG6G3fI124

8. Информационно –
методическое обеспечение/список
литературы
ДЛЯ ПЕДАГОГА
·
Абросимова Л. Н. Программа по профессиональной ориентации младших
школьников "Тропинка в профессию" // Научно-методический электронный
журнал «Концепт». – 2014 – Т. 12 – С. 6–10. – URL
·
Багрова О.В. Введение в мир профессий. / О.В. Багрова. /
Волгоград. Издательство «Учитель», 2009 – 159с.
·
Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Программа с
методическими рекомендациями для учителей Образовательно-издательский центр
«Академия» (2011)
·
Климов Е.А. Как выбрать профессию. – М., 1991
·
Прилипская Е.В., Сухаревская Е.Ю. Мир профессий. Издательство
«БАРО-ПРЕСС», Ростов-на-Дону, 2008 г.
·
Путь к успеху. Информационно – справочный материал. 2002 год. – 16
с.
ДЛЯ УЧЕНИКОВ
·
Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. / С.Я. Маршак – М.:
Издательство «Детская литература», 1987 – 192с.
·
Михалков С. Дядя Степа и другие. / С. Михалков – М.: Издательство
«Детская литература», 1989 -310с.
·
Маяковский В. «Кем быть». М.: Издательство Малыш,1987 г
·
Родари Д. Чем пахнут ремесла? / Д. Родари –М.: Издательство
«Детская литература», 1989 -15с.
·
Успенский Э. Седьмая профессия Маши Филиппенко / Э. Успенский –
«Стрекоза», 2000 – 79с.
·
Френкель П.Л. Я расту. / П.Л. Френкель – М.: Издательство «Детская
литература», 1986 – 56с.
·
Чуковский К. Доктор Айболит. / К. Чуковский – М.: Издательство
«Детская литература»,1989.

Список литературы.
·
Прилипская Е.В., Сухаревская Е.Ю. Мир профессий. Программа
развивающего курса внеурочной деятельности. Изд. «ВИТА-ПРЕСС», Ростов-на-Дону,
2015
·
Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»: Ростов-на-Дону, издательство
«С-ИНФО», 2008
·
Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Методические
рекомендации для учителей 1 – 4 классов. М.: Образовательно-издательский центр
«Академия», 2011
·
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Изд. «Просвещение», 2011
·
Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.:
Изд.«Знание», 2009.
·
Журкова,А.Я. Чистякова С.Н. Методика формирования
профессионального самоопределения школьников на различных  возрастных этапах
[Текс ]: учеб, пособие / Кемерово, 2016
·
Загребина, Г.В. Давай устроим праздник [Текст] / Г.В. Загребина.
-  Ярославль, 2018
·
Игумнова, Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой?
Учебное пособие для преподавателей / Е. Игумнова.  -  Новосибирск, 2014
·
Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей / Т.Н.  Образцова. - М.:
ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2015
·
Большая детская энциклопедия «Выбор профессии».   – М.:
Изд. «Просвещение», 2017
·
Энциклопедия «Я познаю мир».  – М.: Изд. Дрофа, 2009
·
Ульева Е.А. «Профессии. Кем я стану, когда вырасту?» Энциклопедия
для малышей. – М.: Изд.Феникс-Премьер, 2017

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа внеурочной деятельности.docx

alt: Содержание. 1.Нормативная база 2

alt: Особенностью данной программы является: - формирование на ранних стадиях социальной сферы интересов личности ребёнка; - ознакомление младших школьников с профессиями взрослых, в том числе родителей,…

alt: Особенности образовательного учреждения

alt: Мы идем в магазин. 7. Аптека

alt: Человек трудом прекрасен. 14

alt: Ученик получит возможность научиться : - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой…

alt: Интернет; - обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); - дополнять готовые…

alt: Предметные результаты: 1 класс - отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; - основные сферы профессиональной деятельности человека; основные…

alt: - адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. 3 класс - стремление к саморазвитию, желание…

alt: Познавательные УУД: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной профориентационной работы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе…

alt: Кому что нужно? 1 1Познавательная, игровая деятельность

alt: Аптека. 1 1Игра. Построение из геометрических фигур здания

alt: Разные дома. 1 1Практическое занятие

alt: Все работы хороши – выбирай на вкус! 1 1Игра

alt: Строительный поединок. 1 1 1Игра-соревнование

alt: Что такое профессия? 1 1Игровая программа

alt: Мир профессий. 1 1Викторина

alt: Моя профессия. 1 1 1

alt: Уход за цветами. 1Практика. Пересадка цветов, полив, рыхление - 24

alt: Любимое дело мое - счастье в будущем

alt: Праздник в Городе мастеров. 1 1 1КВН

alt: Строительные специальности. 1 1

alt: Информационно – методическое обеспечение /список литературы

title: Программа внеурочной деятельности 1-4 классы


extracted_text:
. O’simliklarning
mineral oziqlanishi.
       Maqsad: talaba tayyor
materialdan foydalanib, mazmunga ijodiy yondoshish va nazariy bilimlarini amaliyot bilan mustaqil mustahkamlash.
Malaka va ko’nikmani
shakillantirish – talaba matndan foydalanib, o’simliklarning
mineral oziqlanishi  mustaqil
o’rganadi.
Talaba mustaqil tayyorlanishda
quyidagilar nazarda tutiladi:
1.     Mavzuga oid materiallar
bilan tanishadi.
2.     O’qituvchi tomonidan
berilgan matnda asosida Guruhlarga
B.B.B. jadvalini to`ldirish vazifasini yuklaydi
3.     Yig`ilgan matepiallar asosida referat yoki  taqdimot qilib beradi.

alt: O’simliklarning mineral oziqlanishi

intro: Усимликлар систематикаси

биология

group: Дисциплины

title: O’simliklarning mineral oziqlanishi.


file_name: задание по Excel 73.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Что такое инфоpматика?
Термин "информатика"
(франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique
(автоматика) и дословно означает "информационная автоматика".
Широко
распространён также англоязычный вариант этого термина — "Сomputer science", что означает буквально "компьютерная
наука".

Инфоpматика — это основанная на использовании
  компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства
  информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска,
  преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

В 1978 году
международный научный конгресс официально закрепил за понятием "информатика"
области, связанные с разработкой, созданием, использованием и
материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая
компьютеры и их программное обеспечение, а также организационные, коммерческие,
административные и социально-политические аспекты компьютеризации — массового
внедрения компьютерной техники во все области жизни людей.
Таким образом,
информатика базируется на компьютерной технике и немыслима без нее.
Инфоpматика — комплексная научная дисциплина с широчайшим
диапазоном применения. Её приоритетные направления:

pазpаботка вычислительных систем и пpогpаммного
     обеспечения;
теоpия
     инфоpмации, изучающая процессы,
     связанные с передачей, приёмом, преобразованием и хранением информации;
математическое
     моделирование, методы вычислительной и прикладной математики и их
     применение к фундаментальным и прикладным исследованиям в различных
     областях знаний;
методы искусственного
     интеллекта, моделирующие методы логического и аналитического мышления
     в интеллектуальной деятельности человека (логический вывод, обучение,
     понимание речи, визуальное восприятие, игры и др.);
системный анализ,
     изучающий методологические средства, используемые для подготовки и
     обоснования решений по сложным проблемам различного характера;
биоинформатика,
     изучающая информационные процессы в биологических системах;
социальная информатика,
     изучающая процессы информатизации общества;
методы машинной графики,
     анимации, средства мультимедиа;
телекоммуникационные системы
     и сети, в том числе, глобальные компьютерные сети, объединяющие
     всё человечество в единое информационное сообщество;
разнообразные пpиложения, охватывающие производство, науку,
     образование, медицину, торговлю, сельское хозяйство и все другие виды
     хозяйственной и общественной деятельности.

Российский
академик А.А. Дородницин выделяет в информатике три неразрывно и существенно
связанные части — технические средства, программные и алгоритмические.
Технические
средства, или аппаратура компьютеров, в английском языке обозначаются
словом Hardware, которое буквально переводится
как "твердые изделия".
Для
обозначения программных средств, под которыми понимается совокупность
всех программ, используемых компьютерами, и область деятельности по их созданию
и применению, используется слово Software
(буквально — "мягкие изделия"), которое подчеркивает равнозначность
самой машины и программного обеспечения, а также способность программного
обеспечения модифицироваться, приспосабливаться и развиваться.
Программированию
задачи всегда предшествует разработка способа ее решения в виде
последовательности действий, ведущих от исходных данных к искомому результату,
иными словами, разработка алгоритма решения задачи. Для обозначения
части информатики, связанной с разработкой алгоритмов и изучением методов и
приемов их построения, применяют термин Brainware
(англ. brain — интеллект).
Роль
информатики в развитии общества чрезвычайно велика. С ней связано начало
революции в области накопления, передачи и обработки информации. Эта революция,
следующая за революциями в овладении веществом и энергией, затрагивает и
коренным образом преобразует не только сферу материального производства, но и
интеллектуальную, духовную сферы жизни.
Прогрессивное
увеличение возможностей компьютерной техники, развитие информационных сетей,
создание новых информационных технологий приводят к значительным изменениям во
всех сферах общества: в производстве, науке, образовании, медицине и т.д.

alt: Что такое инфо p матика? Термин "информатика" (франц

title: Что такое инфоpматика?


extracted_text:
There is 16 g water vapor in the air,
     which is at a temperature of 30 degrees C.

What is the relative humidity of the
      air?

Temp.

Water
  vapor (g)

-40

0.1

-30

0.3

-20

0.8

-10

2.0

0

3.5

5

5.0

10

7.0

15

10

20

14

25

20

30

26.5

35

35

40

47

What would the RH be if the temperature
      dropped to 20 degrees C?

What would the RH be if the temperature
      increased to 35 degrees C?

It’s raining, and the air temperature is
     15 degrees C.  About how much water vapor is present in the air, in g?

The air has 20 g of water vapor in it.
     The thermometer outside your window says the air temperature is 40 degree
     C.  If the amount of water vapor in the air does NOT change, how will the
     air temperature need to change in order for it to start raining?  How do
     you know?

Temp.

Water
  vapor (g)

-40

0.1

-30

0.3

-20

0.8

-10

2.0

0

3.5

5

5.0

10

7.0

15

10

20

14

25

20

30

26.5

35

35

40

47

Relative
Humidity Problems

If you discover that there is 10 g of
     water vapor in the air, and the air’s saturation point happens to be 25 g,
     what is the relative humidity of the air?  Please show your work.

What will the relative humidity of the
     air in Example 1 if the saturation point

Drops to 20 g?

Rises to 30 g?

What is the relative humidity of air
     which is at dew point?  How do you know this?

How many g of water vapor can be in the
     air

When the air temperature is 0 degrees C?

Temp.

Water
  vapor (g)

-40

0.1

-30

0.3

-20

0.8

-10

2.0

0

3.5

5

5.0

10

7.0

15

10

20

14

25

20

30

26.5

35

35

40

47

When the air temperature is 30 degrees
      C?

You got your very own sling psychrometer
     for your birthday from Aunt Sue!  Your very first measurements are:

dry bulb temp =
30 degrees C
wet bulb temp =
22 degrees C

What’s the relative humidity of that
      air?  (use your chart from the lab)

How would the relative humidity of the
      air change if the air temperature were to drop to 20 degrees C?

Your wet bulb depression is 6 degrees C
     and the relative humidity of the air you are measuring is 60%.

What is the air temperature (also known
      as the “dry bulb” temperature)?

The air temperature increases by 5
      degrees.  What is the approximate relative humidity now?

What would the relative humidity be, if
      instead of increasing by 5 degrees as in b, the temperature instead
      DECREASED by 5 degrees?

Physics
10: Humidity Worksheet

Answer
all questions in the space provided.

Each cube stands for a part of the air.
The temperature of each cube is 24°C.  The balls stand for water vapour.

1.   (a)     Which
air has the least water vapour?                   __________

      (b)     Which air has the most water
vapour?                   __________

2.   (a)     Which
air is the driest?                                          __________

      (b)     Which air is the dampest?                                      __________

3.   (a)     Which
air has the highest relative humidity?        __________

      (b)     Which air has the lowest
relative humidity?         __________

4.   What do
you think? Which air may have rain soon?      __________

Write the correct letter on the line
next to each number.

1.   __________          vapour                                                (a)        can
hold less water vapour

2.   __________          percent                                               (b)       gas

3.   __________          saturated                                            (c)        filled
up

4.   __________          cold
air                                                           (d)       can
hold more water vapour

5.   __________          warm
air                                             (e)        part of one hundred

Complete the sentences using words from
the list below.

saturated                     water
vapour                          damp                           little                             less
0%                                          relative
humidity                    100%                          more                           lot

1.   Water
in gas form is called ____________________.

2.   Dry air
has a ____________________ water vapour.

3.   Moist
air has a ____________________ water vapour.

4.   Cold
air can hold ____________________ water vapour than warm air.

5.   The
higher the temperature, the ____________________ water vapour air can hold.

6.   Air
that holds all the water vapour it can is called ____________________ air.

7.   Saturated
air feels very ____________________.

8.   The
amount of water vapour in the air compared to the amount it can hold is called
__________________.

9.   The
highest relative humidity is ____________________.

10. The
lowest relative humidity is ____________________.

On the back, give thoughtful responses
to the following questions.

1.    What happens if the air is saturated and the temperature drops?

2.    Explain why warmer temperatures can hold more water.

Physics
10: Humidity Worksheet

Answers

1.   (a)     Which
air has the least water vapour?                   C

      (b)     Which air has the most water
vapour?                   B

2.   (a)     Which
air is the driest?                                          C

      (b)     Which air is the dampest?                                      B

3.   (a)     Which
air has the highest relative humidity?        B

      (b)     Which air has the lowest
relative humidity?         C

4.   What do
you think? Which air may have rain soon?      B

Write the correct letter on the line
next to each number.

1.             B                  vapour                                                (a)        can
hold less water vapour

2.            E                  percent                                               (b)       gas

3.            C                 saturated                                            (c)        filled
up

4.             A                 cold air                                                           (d)       can
hold more water vapour

5.             D                 warm air                                             (e)        part
of one hundred

Complete the sentences using words from
the list below.

saturated                     water
vapour                          damp                           little                             less
0%                                          relative
humidity                    100%                          more                           lot

1.   Water
in gas form is called water vapour.

2.   Dry air
has a little water vapour.

3.   Moist
air has a lot water vapour.

4.   Cold air
can hold less water vapour than warm air.

5.   The
higher the temperature, the more water
vapour air can hold.

6.   Air
that holds all the water vapour it can is called saturated
air.

7.   Saturated
air feels very damp.

8.   The
amount of water vapour in the air compared to the amount it can hold is called relative humidity.

9.   The
highest relative humidity is 100%.

10. The
lowest relative humidity is 0%.

On the back, give thoughtful responses
to the following questions.

1.    What happens if the air is saturated and the temperature drops?

Cold air cannot hold as much water.
The water vapour in the air will condense to
clouds, fog, mist, or rain.

2.    Explain why warmer temperatures can hold more water.

The particles in warmer air move faster and have
more space between them.
There is more room for water vapour to fill.

alt: Temp. Water vapor (g) -40 0

alt: Physics 10: Humidity Worksheet

alt: Cold air cannot hold as much water

title: PHY_10_13_V2_DM_Air humidity,dew point


extracted_text:
Сегодня мы с вами поговорим об
произведение Константина Паустовского, которое называется “ корзина с еловыми
шишками”. Перед тем как мы будем читать произведение, предлагаю для начала
ознакомится с автором. Кто нибудь слышал что то о Константине Георгиевиче
Паустовском?
Слайд 2:
Константин Георгиевич Паустовский
(1892–1968 гг.) – советский писатель, классик русской литературы ХХ века и член
Союза писателей СССР (Союз Советских Социалистических Республик).
Слайд 3:
Родился Константин Георгиевич 19 мая 1892 года в Москве в православной
семье. Однако в первые годы своей жизни Паустовский много переезжал вместе с
родителями.
Слайд 4:
Как вы думаете о чем писал Паустовский?
(Если никто не отвечает) Тогда давайте вспомним
произведение о котором мы говорили в начале урока (Корзина с еловыми шишками).
1.о красоте природы.
2.о внешней и внутренней красоте
человека.
3.о творческих людях
-композиторах, писателях, художниках. Слайд 5:
В 1912 году, поступает в Киевский
университет на историко-филологический факультет. Историко-филологическая
«карьера» писателя была недолгой, началась Первая мировая война. После двух лет
учебы Паустовский перевелся в Москву, где жила его семья, и поступил в
Московский университет. На юридический факультет.
Но смена истории на юриспруденцию
тоже не была успешной — учиться в военное время было практически невозможно.
Несостоявшийся студент в 1915 году вместо лекций работал вожатым и кондуктором
в трамвае, ездил на санитарном поезде от Польши до Беларуси, трудился на
заводах и даже был рыбаком в одной из артелей Таганрога. Студент Паустовский не
закончил ни один свой университет.
Слайд 6:
Первые произведения, «На воде» и «Четверо», были
написаны Паустовским ещё во время учёбы в последнем классе киевской гимназии.
Гимназист Константин Паустовский принес в прогрессивный киевский журнал
"Огни" свой первый рассказ "На воде", подписав его
настоящей фамилией. Но редактор- сказал ему -- Напрасно, , -т. к. наш журнал не
настоящий, а вы гимназист. Поэтому у Вас неприятности. Слайд 7:
Таким образом, вышла в печати Паустовский под псевдонимом
К. Балагин, к которому впоследствии не прибегал.
В 1916 году, работая на котельном заводе в Таганроге,
Паустовский начинает писать свой первый роман «Романтики», работа над которым
продолжалась семь лет и была закончена в 1923 году в Одессе.
Слайд 8:
Рассказ был написан Паустовским в 1954 году. Паустовский
всегда тонко чувствовал красоту мира, его разнообразную и непредсказуемую
прелесть, поэтому тема природы занимает особое место в его творчестве; она же
нашла свое отражение и в рассказе «Корзина с еловыми шишками».
Многие годы писатель изучал биографии знаменитых людей, он
мечтал однажды в собственной книге описать необычные истории из их жизни.
Возможно, именно поэтому одним из главных героев рассказа становится великий
музыкант Эдвард Григ.
А теперь ответьте на пару вопросов:
1.
Почему
первый рассказ “На воде”  Паустовского вышел под псевдонимом?
( потому что журнал был левым и его
предупредили что у него будут неприятности)
2.
О
чем писал Паустовский? (о красоте природы. о внешней и внутренней
красоте человека. О творческих людях -композиторах, писателях, художниках.)
3.
В каких городах учился Паустовский? (Москва, Киев)
После презентации.
Как думаете о чем идет речь в рассказе “корзина с еловыми
шишками”?
Смысл названия:
Заглавие рассказа «Корзина с еловыми шишками» можно понять
по-разному. С одной стороны, именно корзина с шишками стала одним из поводов
для знакомства композитора и девочки; она стала своеобразным символом первой
встречи, изменившей их жизни.
С другой стороны, корзина с шишками – это и символ тяжелой
жизни маленькой Дагни. Паустовский прямо не говорит о безрадостном детстве
девочки, но из ее слов во время разговора с незнакомцем можно сделать вывод,
что жизнь ее не так беззаботна. Девочка рассказывает о своей уже старой,
сломанной кукле, кроме которой у нее есть разве что дедушкина стеклянная
лодочка. Она почти не упоминает мать; говорит о слабом здоровье дедушки (ему
тяжело дышать).
После прочтения:
О чем рассказ?
Рассказ «Корзина с еловыми шишками», повествующий об
удивительной встрече двух людей, привлекает внимание читателей к загадочности
самой жизни, к ее скрытой красоте и гармоничности. Паустовский раскрывает эту
внутреннюю красоту и в образе юной Дагни, и в невероятных описаниях природы, и,
конечно, в вечном звучании гениальной музыки.
Писателю удалось удивительно
точно передать скрытое очарование жизни, как в юную, так и в зрелую пору
человека.

intro: План урока в 4 классе тема: корзина с еловыми шишками к.г. паустовский

title: Константин Георгиевич Паустовский