extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3

КУРС ПО ВЫБОРУ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
МАТЕМАТИКА»
для учащихся 5-х
классов

Учитель: Рабцун Л.В.

г. Сургут
2019-2020 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
Программа
курса по выбору «Занимательная математика» предназначена  для обучающихся 5-х
классов. Часы выделены из школьного компонента базисного плана с целью
организации внеклассной работы по предмету.
Цель курса:
повышение уровня математической подготовки и расширение спектра задач,
посильных для учащихся; развитие умений применять полученные на уроках знания к
решению нестандартных задач; воспитание у обучающихся определенной культуры
работы над задачей; развитие логического мышления.
Включенные в
программу вопросы дают возможность обучающимся готовиться к олимпиадам и
различным математическим конкурсам. Занятия могут проходить в форме бесед,
лекций, экскурсий, игр. Особое внимание уделяется решению задач повышенной
сложности.
Задачи курса:
·
систематизация ранее полученных знаний по решению тестовых задач,
ознакомление учащихся с различными способами их решения;
·
формирование пространственного воображения и графической
культуры;
·
привитие интереса к изучению предмета;
·
расширение и углубление знаний по предмету;
·
выявление одаренных детей, подготовка к олимпиаде;
·
формирование у обучающихся таких необходимых для дальнейшей
успешной учебы качеств, как упорство в достижении цели, трудолюбие,
любознательность, аккуратность, внимательность, чувство ответственности,
культура личности;
Курс выполняет
несколько функций: обучающую,  развивающую и воспитывающую.
Программа
рассчитана на 35 учебных часов.

Ожидаемые результаты:
·
определять тип текстовой задачи, использовать различные способы
ее решения;
·
находить наиболее рациональные способы решения логических задач,
используя при решении таблицы и «графы»;
·
оценивать логическую правильность рассуждений;
·
распознавать плоские геометрические фигуры, уметь применять их
свойства при решении различных задач;
·
решать простейшие комбинаторные задачи путём систематического
перебора возможных вариантов;
·
уметь составлять занимательные задачи;
·
применять некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении
задач;
·
применять полученные знания при построениях геометрических фигур
и использованием линейки и циркуля;
·
 применять полученные знания, умения и навыки на уроках
математики.

·
знать ориентировочные основы поиска решения заданий;
·
распознавать  плоские геометрические фигуры, знать их свойства;
·
знать понятие комбинаторной задачи;
·
знать метрическую систему мер, старинные русские меры.

Контроль ожидаемых
результатов.
          Контроль осуществляется при проведении самостоятельных
и контрольных работ по темам. Выполнение творческих работ (составление ребусов,
кроссвордов, презентаций).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№ п/п

Модуль

Количество часов

I

Из истории развития арифметики

3

II

Из истории развития геометрии

3

III

Развитие вычислительной культуры.

2

IV

Задачи на
  смекалку и логику

12

V

Олимпиадные задачи
  различного уровня.

6

VI

Метрическая система мер.

2

VII

Простейшие комбинаторные задачи.

4

VIII

Математические игры

2

IX

Итоговая контрольная работа

1

УЧЕБНО -
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория + практика

Контроль

I

Из истории развития арифметики

3

1+2

II

Из истории развития геометрии

3

1+2

III

Развитие
  вычислительной культуры.

2

0+2

IV

Задачи на
  смекалку и логику

12

1+11

2(СР)

V

Олимпиадные задачи
  различного уровня.

6

0+6

2(СР)

VI

Метрическая система мер..

2

1+1

VII

Простейшие комбинаторные задачи.

4

1+3

1(СР)

VIII

Математические игры

2

0+2

-

IX

Итоговая контрольная работа

1

1(КР)

Календарно –
тематическое планирование
Примечание: СР- самостоятельная работа, ТР – творческая работа,
КР – контрольная работа.

№п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

Форма занятия

Форма контроля

план

факт

I

Из истории развития арифметики

3

1

Как
  люди научились считать.
Из науки о числах.
Из истории развития
  арифметики.

1

Беседа, решение занимательных задач. Числовая игра.

ТР
Подбор, составление загадок, пословиц, поговорок с числами

2-3

Занимательные ребусы,
  головоломки, загадки.

2

Беседа. Разгадывание ребусов, головоломок,
  кроссвордов. Работа в группах – составление ребусов, головоломок,
  кроссвордов.

II

Из истории развития геометрии

3

4

Рассказы о геометрии.
Из истории развития
  геометрии. Геометрические фигуры (треугольник,
прямоугольник,
  квадрат, круг), их свойства.

1

Беседа, решение нестандартных задач.

ТР
Презентации «Удивительный мир геометрии»

5

Геометрические головоломки
  со спичками.

1

Практикум - решение нестандартных задач.

6

«Магические» фигуры.

1

Практикум- решение нестандартных задач

III

Развитие вычислительной культуры.

2

7-8

Развитие
  вычислительной культуры.
Организация устного счёта:
  некоторые
приёмы,
  позволяющие ускорить и рационализировать вычисления.

Беседа. Решение занимательных задач. Числовая игра.

ТР
Подбор числовые игр

IV

Задачи
  на смекалку и логику

12

9-10

Задачи на «переливание».

2

Беседа, решение занимательных задач.

11-12

Задачи на взвешивание.

2

Беседа, решение занимательных задач.

13-14

Задачи на принцип Дирихле.

2

Беседа,  решение занимательных задач.

СР

15-16

Задачи на
  "движение"

2

Беседа, решение занимательных задач.

17-18

Логические задачи

2

Беседа, решение злогических задач.

19-20

Задачи, решаемые с помощью
  графов.

2

Беседа, решение занимательных задач.

СР

V

Олимпиадные задачи
  различного уровня.

6

21-23

Задачи
  международного математического
конкурса «Кенгуру».

3

Беседа, решение задач конкурса «Кенгуру» предыдущих лет.

СР

24-26

Олимпиадные задачи различного уровня.

3

Решение олимпиадных задач прошлых лет школьного и
  муниципального уровня.

СР

VI

Метрическая система мер..

2

27

Старые русские меры.
Как измеряли в древности.

1

Беседа, работа в парах

Презентации «Старинные меры длины»

28

Меры
  длины, времени, веса в задачах
повышенной сложности.

1

Беседа, работа в парах

VII

Простейшие комбинаторные задачи.

4

29-30

Простейшие комбинаторные задачи.

2

Беседа, решение комбинаторных задач.

31-32

Комбинации и расположения.

2

Решение комбинаторных задач.

СР

VIII

Математические игры

2

33-34

Математические игры

2

Беседа, работа а парах, группах.

Подбор, составление математических игр

IX

Итоговая контрольная
  работа

1

КР

ЛИТЕРАТУРА:
1. А. В. Шевкин
«Текстовые задачи по математике 5-6 классы», 2011г.
2. И.Я. Депман,
Н.Я. Виленкин. «За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5 – 6
классов сред школ. – М.: «Просвещение», 1989 г.
3. «Все задачи
"Кенгуру"», С-П.,2003г. (диск).
4.
Л.М.Лихтарников. «Занимательные задачи по математике», М.,1996г.
5. Е.В.Галкин.
«Нестандартные задачи по математике», М., 1996г.
6. А.Я.Кононов.
«Математическая мозаика», М., 2004 г.
7. Б.П.Гейдман.
«Подготовка к математической олимпиаде», М., 2007 г.
8. Е.В.Галкин.
«Нестандартные задачи по математике, 5-11 классы», М.,  1969 г.
9. «Ума палата»
- игры, головоломки, загадки, лабиринты. М., 1996г.
10.
Е.Г.Козлова. «Сказки и подсказки», М., 1995г.
11.
А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд, В.Д.Головина, И.И.Крючкова, Л.А.Литвачук.
«Внеклассная работа по математике в 4 – 5 классах». / под ред. С.И.Шварцбурда.
М.: «Провсещение», 1974 г.
12. А.
Я.Котов. «Вечера занимательной арифметики»
13.
В.Н.Русанов. Математические олимпиады младших школьников. М.: «Просвещение»,
1990 г.
14.
С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. Старинные занимательные задачи. – М.:
Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985 г.
 15.
Е.И.Игнатьев. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы,
парадоксы. – М., Омега, 1994 г.

file_name: Заним математ курс по выбору 5 кл.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА № п/п

alt: Логические задачи 2

title: Курс по выбору "Занимательная математика"


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Новоселовская
основная общеобразовательная школа
Ростовская
область, Чертковский район

«Утверждаю»

И.о. директора МБОУ Новоселовской ООШ

Приказ от 31. 08. 2020 г.  №
                                                                                __________________Н.А.
Изотова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре                                                                                (учебный предмет,
курс)

Уровень общего образования, класс
Начальное общее  образование – 1 класс

Количество часов: __98_
Учитель Феоктистова Тамара Владимировна
(ФИО)

Программа разработана на  основе
•      Примерных программ
по учебным предметам. Начальная школа.
 В 2 ч. (Стандарты
второго поколения).
•
Примерной
программы по физической культуре 1 - 4 классы,
 разработанной  В.И.Ляхом,
А.А.Зданевичем М: «Просвещение» 2015г

2020 -2021 учебный год

1.
Пояснительная записка.
Содержание учебного
процесса в МБОУ Новоселовская ООШ определяет следующий пакет документов:
·
Конституция
Российской Федерации;
·
Федеральный
Закон от 29 декабря 2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
(ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016),
·
Федеральный закон от 8 июня 2020 г. N 164-ФЗ "О
внесении изменений в статьи 711 и 108 Федерального закона
"Об образовании в Российской Федерации"
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015 №1576)), приказ Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);
·
 Федеральный
закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013),  областным
законом от 14.11.2013 г. №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (ред. от
24.04.2015 №362-ЗС),
·
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
·
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №
81),
·
Приказ
Минобрнауки
России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования; приказом Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных
основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 07.10.2014 № 1307, от 09.04.2015  № 387);
·
Письмо
Минобразования России  от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании  и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию  здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;
·
Письмо
Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся
общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
·
Основная
образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) МБОУ
Новоселовской ООШ на 2020-2021 учебный год (для реализации федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО);
·
Положение
о структуре и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин.
·
Учебный
план МБОУ Новоселовской ООШ на 2020-2021 учебный год.

Целью физического воспитания в школе является
содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической
культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое
здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,
знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы
(умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Решая задачи физического воспитания,  необходимо
ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты как воспитание
ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности,
формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям
физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо
учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,
состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов
направлены на:
-
укрепление
здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного
опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
-
развитие
физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение
разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и
других физических упражнений общеразвивающей направленности;
-
формирование
умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного
дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях
учебной, игровой и соревновательной деятельности;
-
воспитание
интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим
способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес,
пульс и т.д.)
-
В
соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию
главными задачами для учителя являются:
-
укрепление
здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию;
-
развитие
координационных способностей;
-
формирование
простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;
-
приобщение
к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;
-
воспитание
морально-волевых качеств;
-
воспитание
устойчивого интереса к двигательной активности;
-
обучение
детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями;
-
развитие
умения контролировать уровень своей двигательной активности;
-
выполнение
норм ГТО.

Место
учебного предмета в учебном плане.
Календарный учебный график МБОУ Новоселовская ООШ на 2020 -
2021 учебный год предусматривает для 1 класса 33 учебных недели. Таким образом,
на изучение физической культуры в 1 классе в год отводится 99 часов. Фактически будет
проведено 98 часов, так как 1 час попадает на праздничный день. Программный
материал будет выполнен в полном объёме за счет сжатия часов на закрепление
умений и навыков.

2.
Содержание учебного предмета.

Наименование
раздела

Основное содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

Основы
  знаний о физической культуре
 (в
  процессе уроков

Физическая
  культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.
  Возникновение физической культуры у древних людей. Режим дня и личная гигиена.Выполнение
  норм ГТО.

-мотивационная
  основа на занятия гимнастикой, легкой атлетикой, занятиями на свежем воздухе;
-учебно-познавательный
  интерес к занятиям гимнастикой  с основами акробатики, легкой атлетики.
-умения
  принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и
  развитие двигательных качеств (гибкости, скоростно-силовой направленности,
  скоростной выносливости);
-планировать
  свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и
  условиями их реализации;
-
  планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега,
  метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в
  высоту;
-учитывать
  правила в планировании и контроле способа решения;
-адекватно
  воспринимать оценку учителя;
-оценивать
  правильность выполнения двигательных действий
-осуществлять
  анализ выполненных действий;
-активно
  включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами
  акробатики;
-выражать
  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнени
уметь
  слушать и вступать в диалог;
-участвовать
  в коллективном обсуждении акробатических комбинаций, легкоатлетических упражн
Осваивать
  универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в
  оздоровительных формах занятий.
Осваивать
  универсальные умения при выполнении  организующих упражнений.
Различать
  и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На
  месте!», « Равняйсь!», «Стой!
Описывать
  технику разучиваемых акробатических  упражнений.
Осваивать
  технику акробатических упражнений.
Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании
  акробатических упражнений.
Выявлять
  характерные  ошибки при выполнении акробатических упражнений.
Соблюдать
  правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
Описывать
  технику беговых упражнений.
Выявлять
  характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.
Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию  в парах и группах при разучивании и
  выполнении беговых упражнений.
Соблюдать
  правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описывать
  технику прыжковых упражнений.
Осваивать
  технику прыжковых упражнений.
Осваивать
  универсальные умения  в самостоятельной организации и проведении подвижных
  игр.
Излагать
  правила и условия проведения подвижных игр.

Способы
  физкультурной деятельности (в процессе уроков)

Режим
  дня и его планирование.
Утренняя
  зарядка, правила её составления и выполнения.
Физкультминутки,
  правила их выполнения.
Закаливание
  и правила проведения закаливающих процедур.
Осанка
  и комплексы упражнений по профилактике её нарушения.
Комплексы
  упражнений для развития физических качеств.
Игры
  и развлечения в летнее время года.
Выполнение
  норм ГТО.

Физическое
  совершенствование

Подвижные
  и спортивные игры

На
  материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во
  бору», Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки»,
  «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди
  бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием
  строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На
  материале раздела «Легкая атлетика»:«Не оступись»,
  «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на
  болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в
  мишень»,

«Третий
  лишний».
На
  материале раздела «Спортивные игры»:Баскетбол: ловля мяча на
  месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча
  двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой);
  передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай»,
  «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
Общеразвивающие
  физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Гимнастика
  с элементами акробатики

Организующие
  команды и приемы: построение в шеренгу и колонну;
  выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!»,
  «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне
  на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и
  направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными
  шагами в шеренге.
Акробатические
  упражнения:
  упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом);
  группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с
  помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью);
  перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические
  упражнения прикладного характера: передвижение по
  гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре;
  ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с
  элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой,
  переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение
  по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис
  стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью). Выполнение
  норм ГТО.

3. Планируемые результаты освоения
учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Универсальными компетенциями учащихся
на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
·
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства для достижения её цели;
·
 умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
·
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:
·
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·
проявлять положительные качества личности и управлять своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
·
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
·
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися
содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
·
характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
·
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления;
·
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
·
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного
отдыха и занятий физической культурой;
·
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и
отдых в процессе ее выполнения;
·
анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда, находить возможности и способы их улучшения;
·
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические
признаки в движениях и передвижениях человека;
·
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с
эталонными образцами;
·
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,
сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
·
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых
видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются:
Знания о физической
культуре
Выпускник научится:
·
ориентироваться
в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение
утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры,
закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для
укрепления здоровья, развития основных систем организма;
·
раскрывать
на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта)
положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и
социальное развитие;
·
ориентироваться
в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества
(силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между
собой;
·
организовывать
места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении,
так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
·
выявлять
связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
·
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и
укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей
учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического
развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной
деятельности
Выпускник научится:
·
отбирать
и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
соответствии с изученными правилами;
·
организовывать
и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и
в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
·
измерять
показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности
(сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за
их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
·
целенаправленно
отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
физических качеств;
·
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при
травмах и ушибах.
Физическое
совершенствование
Выпускник научится:
·
выполнять
упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на
развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);
оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая);
·
выполнять
тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных
физических качеств;
·
выполнять
организующие строевые команды и приёмы;
·
выполнять
акробатические упражнения (группировки, стойки, перекаты);
·
выполнять
гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина ,брусья,
гимнастическое бревно);
·
выполнять
легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и
объёма);
·
выполнять
игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной
направленности
Выпускник
получит возможность научиться:
·
сохранять
правильную осанку, оптимальное телосложение;
·
выполнять
эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
·
играть
в подвижные и подводящие к спортивным игры;
·
выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке;

Система оценивания
Самой
важной проблемой деятельности оценивания являются разные подходы к
использованию отметки в первом классе. Необходимо отказаться от выставления
отметок учащимся 1-го класса в течение всего первого года. Отметка как
цифровое оформление оценки вводится учителем только тогда, когда школьники
узнают основные характеристики разных отметок (в каком случае ставится
"5", в каких случаях отметка снижается). До введения отметок не
рекомендуется применять никакие другие знаки оценивания звездочки, цветочки,
разноцветные полоски и пр. Учитель должен знать, что в данном случае функции
отметки берет на себя этот предметный знак и отношение ребенка к нему идентично
отношению к цифровой оценке.
При
оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний
учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими
ошибками
считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким
ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие,
которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество
выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К
значительным ошибкам относятся:
-       старт не из
требуемого положения;
-       отталкивание
далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
-       бросок мяча в
кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-       несинхронность
выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие,
которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения
упражнения.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится
лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики,
при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки,
метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество,
длину, высоту.

4.
Календарно - тематическое планирование

№
п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

план

факт

1

Инструктаж по ТБ на спортивной площадке.
Игра
  «Салки».

1

2.09

2

Построение
  в шеренгу, колонну. Строевые упражнения. Игра «К своим флажкам».

1

4.09

3

Челночный
  бег, прыжки в длину с места. Игра «Класс, смирно!».

1

7.09

4

Прыжки
  на одной, двух ногах. Игра «Запрещенное движение».

1

9.09

5

Основные
  положения рук, ног. Игра «Класс, смирно!».

1

11.09

6

Обучение
  правилам бега. Игра «Класс, смирно!».

1

14.09

7

Развитие
  двигательных качеств посредством подвижных игр. Игра «Дедушка и детки».

1

16.09

8

Развитие
  внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр. Игра «За флажками».

1

18.09

9

Инструктаж по ТБ во время прыжков. Прыжки в длину с места. Игра
  «Прыгающие воробушки»

1

21.09

10

 Правильный бег. Прыжки в длину с места. Игра «Зайцы в
  огороде»

23.09

11

Развитие
  внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр. Игра «Белые
  медведи».

1

25.09

12

Прыжки с поворотом; бег на время.
Подвижная  игра «Прыгающие
  воробушки»

1

28.09

13

Особенности зарождения физической культуры. Бег с изменением
  направления.
Игра «Лисы  и
  куры»

1

30.09

14

Метание мяча с места; бег в чередовании с ходьбой. Игра «Зайцы
  в огороде»

1

2.10

15

История первых Олимпийских игр. Метание малого мяча в
  горизонтальную  цель.Игра «Море волнуется раз».

1

5.10

16

Бег с преодолением препятствий. Игра «Лисы и куры»

1

7.10

17

Метание из-за головы; челночный бег.
Игра «Кто дальше
  бросит»

1

9.10

18

Передача
  мяча. Эстафета с мячами.

1

12.10

19

  Прыжки в длину с разбега; медленный бег. Игра «Прыгающие
  воробушки»

1

14.10

20

Отработка
  навыков бега. Игра «Запомни положение».

1

16.10

21

Метание малого мяча в горизонтальную цель. Игра «К своим флажкам»

1

19.10

22

Прыжки через короткую скакалку; эстафета «Смена сторон». Игра
  «Зайцы в огороде»

1

21.10

23

Прыжки через короткую скакалку; бег по размеченным участкам
  дорожки. Игра «Пятнашки»

1

23.10

24

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета
  «Смена сторон»

1

26.10

25

Правила ТБ во время занятий гимнастикой. Лазанье по
  гимнастической стенке. Игра «Лисы и куры»

1

28.10

26

Упражнения в равновесии. Игровые упражнения и подвижные игры с
  бегом, прыжками. Эстафета «Вызов
  номеров»

1

30.10

27

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии.

1

9.11

28

Лазанье по гимнастической стенке. Игра «Кто дальше бросит»

1

11.11

29

Признаки правильной осанки. Лазанье по канату. Игра «Третий
  лишний»

1

13.11

30

Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами Игра «Третий
  лишний»

1

16.11

31

Лазанье по наклонной скамейке. Игра «К своим
  флажкам»

1

18.11

32

Упражнения с большими мячами. Игра «К своим
  флажкам»

1

20.11

33

Значение напряжения и расслабления мышц. Подтягивание. Игра
  «Запрещенное движение».

1

23.11

34

Подтягивание, лёжа на животе по горизонтальной скамейке;
  упражнения с обручем.  Игра «Третий лишний»

1

25.11

35

Лазанье через гимнастическую скамейку; упражнения с гимнастической
  палкой. Игра «Два мороза»

1

27.11

36

Упражнения с гимнастической палкой.  Игра «Два мороза»

1

30.11

37

Значение личной гигиены. Лазанье через гимнастического
  коня; упражнения с набивным мячом.

1

2.12

38

Лазанье через гимнастического коня; упражнения с набивным
  мячом. Игра «Лисы и куры»

1

4.12

39

Лазанье через гимнастического коня; упражнения с обручем. Игра «Запомни
  положение».

1

7.12

40

Режим дня, его значение. Акробатические упражнения;
  перестроение. Игра «Третий лишний»

1

9.12

41

Акробатические упражнения; повороты направо, налево. Игра
  «Пятнашки»

1

11.12

42

Перестроение по заранее установленным местам. Игра
  «Пятнашки»

1

14.12

43

Значение закаливания. Акробатические упражнения; упражнения в
  равновесии. Игра «К своим
  флажкам»

1

16.12

44

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в
  равновесии.    Игра
  «Пятнашки»

1

18.12

45

Инструктаж на уроках «Подвижные игры на свежем воздухе».

1

21.12

46

Подвижные игры на свежем воздухе. Эстафеты.

1

23.12

47

Подвижные игры на свежем воздухе.

1

25.12

48

Прыжки через короткую скакалку; эстафета «Смена сторон». Игра
  «Зайцы в огороде»

1

28.12

49

Прыжки через короткую скакалку; бег по размеченным участкам
  дорожки. Игра «Пятнашки»

1

11.01

50

Бег по размеченным участкам дорожки. Игра
  «Пятнашки»

1

13.01

51

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Игра «Цапля».

1

15.01

52

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом .Эстафета «Смена
  сторон»

1

18.01

53

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета
  «Вызов
  номеров»

1

20.01

54

Правила ТБ во время лазанья по гимнастической стенке. Игра «Лисы
  и куры»

1

22.01

55

 Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии.
  Игра
  «Цапля».

1

25.01

56

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в
  равновесии.    Игра «Кто дальше бросит»

1

27.01

57

Упражнения в равновесии.   Игра «Кто дальше бросит»

1

29.01

58

Признаки правильной осанки. Лазанье по канату. Игра «Третий
  лишний»

1

1.02

59

Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами Игра «Третий
  лишний»

1

3.02

60

Значение напряжения и расслабления мышц. Подтягивание. Игра
  «Третий лишний»
Упражнения с обручем.  Игра «Третий лишний»

1

5.02

61

Упражнения с обручем.  Игра «Третий лишний»

1

8.02

62

Лазанье через гимнастическую скамейку. Игра «Два мороза»

1

10.02

63

Упражнения с гимнастической палкой. Игра «Два мороза»

1

12.02

64

Значение личной гигиены. Занятия на гимнастическом бревне.
  Упражнения с набивным мячом. Игра «Удочка».

1

19.02

65

Упражнения с набивным мячом. Игра «Удочка».

1

22.02

66

Занятия на гимнастическом бревне. упражнения с
  обручем.         Игра «Два мороза»

1

24.02

67

Занятия на гимнастическом бревне. упражнения с обручем. Игра «Поймай
  лягушку».

1

26.02

68

 Инструктаж по ТБ при ловле и передаче волейбольного мяча. Игра
  «Поймай
  лягушку».

1

1.03

69

Ловля и передача волейбольного мяча. Игра «Кто самый быстрый»

1

3.03

70

Ловля и передача баскетбольного мяча. Игра «Пятнашки»

1

5.03

71

Правила поведения и безопасности. Ловля и передача
  баскетбольного мяча. Игра «Играй, играй, мяч не
  потеряй»

1

10.03

72

Ловля и передача мяча.  Игра «Мяч
  водящему»

1

12.03

73

Ловля и передача мяча. Игры «Бег за флажками» и «Охотники и
  утки».

1

15.03

74

Ловля, передача и ведение мяча (индивидуальное). Игры «Бег за
  флажками» и «Охотники и утки».

1

17.03

75

Ловля, передача и ведение мяча (в парах); Игра «Школа
  мяча»

1

19.03

76

 Приёмы закаливания. Ловля, передача и ведение мяча (в
  парах);  Игра «У кого меньше мячей»

1

29.03

77

Ловля, передача, броски мяча, стоя на месте и в шаге. Игра
  «Мяч в
  корзину»

1

31.03

78

Хват
  и передача большого баскетбольного мяча. Эстафета беговая с мячом.

1

2.04

79

Личная гигиена. Ловля, передача, броски мяча, стоя на месте
  и в шаге. Игра  «Мяч
  водящему»

1

5.04

80

Прыжки
  через скакалку. Игра «Цапля».

7.04

81

Прыжки
  через скакалку. Игра «Охотники и утки».

1

9.04

82

Контроль
  за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 1 мин. Игра
  «Охотники и утки».

1

12.04

83

Метание мяча на заданное расстояние; медленный бег. Игра «Зайцы
  в
  огороде»

1

14.04

84

Метание мяча на заданное расстояние. Игра «Перемена мест».

1

16.04

85

Признаки правильной ходьбы, бега. Прыжки через верёвочку;
  эстафета с бегом на
  скорость

1

19.04

86

Прыжки через верёвочку; Игра «Круговая
  эстафета»

1

21.04

87

Закаливание. Метание мяча на заданное расстояние. Игра «Салки с
  мячом».

1

23.04

88

Метание мяча на заданное расстояние; эстафета с бегом на
  скорость. Игра
  «Салки с мячом».

1

26.04

89

Бег с ускорением; прыжки через скакалку. Игра «Метко в цель».

1

28.04

90

Режим дня. Прыжки через скакалку; соревнования на короткой
  дистанции. Игра
  «Салки с мячом».

1

30.04

91

Прыжки через скакалку; соревнования на короткой дистанции. Игра «Салки с
  мячом».

1

5.05

92

Правила игр. Подвижные игры на свежем воздухе. Игра
  «День-ночь»

1

7.05

93

Подвижные игры на свежем воздухе. Игра «Метко в цель».

1

12.05

94

Подвижные игры на свежем воздухе. Игра «Гуси-лебеди»

1

14.05

95

Контроль
  за развитием двигательных качеств: ловкость (челночный бег (4х9), гибкость).

1

17.05

96

Контроль
  за развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 1 мин. Игра
  «Удочка».

1

19.05

97

Контроль
  за развитием двигательных качеств: скорость. Игра «Охотники и утки».

1

21.05

98

Контроль
  за развитием двигательных качеств: шестиминутный бег. Игра «Море волнуется
  раз».

1

24.05

5.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса:

№

Наименования объектов и средств
  материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

1

2

3

4

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ
  ПРОДУКЦИЯ)

Федеральный
  государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д

Примерная
  программа
начального
  общего образования

Д

Примерной программы по физической культуре 1 - 4
  классы, разработанной  В.И.Ляхом, А.А.Зданевичем М: «Просвещение» 2015г

Д

Учебно-методический
  комплект "Школа России" (Учебник)

К

2.

ПЕЧАТНЫЕ
  ПОСОБИЯ

Таблицы-памятки по правилам ТБ
  при занятии физической культурой

Д

Таблицы
  могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных
  носителях

3.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  СРЕДСТВА

Мультимедийные приложения к УМК
  " Школа России ", адаптированные к работе с интерактивной доской

Д

Электронные носители
Интернет-поддержка www.nachalka.com/uchitel
www.rusedu.ru/
www.int-edu.ru/nachschool/soft.html

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ
  ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Аудиозаписи к УМК " Школа России»

Д

Аудиозаписи
  являются составной частью УМК " Школа России".

Видеофильмы, соответствующие
  тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

Д

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ
  СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный компьютер

Д

Технические
  требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи
  компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
Оснащенность акустическими колонками, микрофоном и
  наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических
  и презентационных).

Принтер МФУ с запасным картриджем

Д

Средства телекоммуникации

Д

Средства
  телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и
  региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения
  всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и
  технических условий.

Мультимедийный проектор

Д

Входит
  в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Интерактивная доска

Д

Входит
  в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Ноутбук

Д

Входит
  в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

6

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
  ОБОРУДОВАНИЕ

Кабель VGA6M

Д

Сетевой фильтр-удлинитель (5
  евророзеток)

Д

Спортивный инвентарь для уроков
  физической культуры

К

Для
характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д
- демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К - полный
комплект (для каждого ученика класса);
Ф - комплект для фронтальной
работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

СОГЛАСОВАНО

Протокол
  заседания
методического
  совета
МБОУ
  Новоселовской ООШ
От
  28.08.2020 года № 1

________
  Н.И. Москаленко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель
  директора по учебно-воспитательной работе ___________ Земляная С.И.

28.08.2020
  года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП физра 1кл.docx

alt: Письмо Минобрнауки России от 15

alt: Содержание учебного предмета.

alt: Выпускник получит возможность научиться : · целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств; · выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при…

alt: Подвижные игры на свежем воздухе

alt: Аудиозаписи к УМК " Школа России»

title: Рабочая программа по Физической культуре для 1класса


file_name: задание по Excel 88.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
ВАРИАНТ
итоговой
работы для выпускников начальной школы
по русскому языку
(для
оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Демонстрационный
вариант работы по русскому языку разработан для оценки овладения выпускниками
начальной школы планируемыми результатами обучения, разработанными в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального образования. Подходы к разработке содержания и структуры данного
варианта представлены в спецификации работы.
При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что
задания, в него включённые, не отражают всех планируемых результатов,
достижение которых будет проверяться с помощью вариантов КИМ. Полный перечень
элементов, которые могут контролироваться, приведён в кодификаторе элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников начальной школы по
русскому языку. Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность составить представление о структуре будущих КИМ, количестве
заданий, их форме, уровне сложности.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45
минут.
В работе тебе встретятся разные
задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких
предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты
считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный
ответ только один, а иногда правильных ответов несколько. Внимательно читай
задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, иногда
тебе нужно будет написать небольшие тексты.

Одни задания покажутся тебе
лёгкими, другие – трудными. Рядом с номерами некоторых заданий стоит звёздочка
(*) – так отмечены более трудные задания. Если ты не знаешь, как выполнить
задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь
ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить
свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь
верным.

Желаем успеха!

1.   Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном
порядке.

1) Груздев, Дунаев, Редькин, Москвин
2) Клюев, Пирогов, Тихонов, Федин
3) Борисов, Рожков, Никулин, Щепкин
4) Аристов, Волгин, Журов, Дятлов

2.   Обведи номер верного утверждения о слове чайки.

1) В слове чайки все согласные мягкие.
2) В слове чайки три слога.
3) В слове чайки букв больше, чем звуков.
4) В слове чайки нет глухих согласных.

3*. Прочитай
названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные ниже слова в нужную часть
таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

килька,
зелень, пение, решишь, весёлый, овощ, чаща, метели

В слове два слога

В слове три слога

В слове все согласные звуки мягкие

В слове НЕ все согласные звуки мягкие

килька,

4.   Обведи номер ряда, в который включены родственные
слова и нет формы одного из слов.

1) город, городской, города, городок
2) снег, снежный, снежок, снежная
3) ветер, ветрище, ветерок, ветреный
4) лист, листок, листопад, листком

5.   Обведи номер слова, которое соответствует схеме:
 .

1) покраска
2) повязка
3) погода
4) полоска

6*. Объедини в группы словá, которые
имеют одинаковый состав слóва. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

голова,
малиновый, ключик, журнал, приморский, дерево, речка, заморозки, заокеанский

7.   Запиши
в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Перед рассветом над
лесом кружит прохладный ветерок. Медленно появляется на небе солнце. Поздней
осенью ручей чист и прозрачен.

Имена
  существительные

Имена
  прилагательные

Глаголы

Предлоги

1)
  ...........................

1)
  ........................

1)
  .............................

1)
  .....................

2)
  ...........................

2)
  ........................

2)
  .............................

2)
  .....................

8.   Обведи номер словосочетания, в котором есть имя
существительное
3-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.

1) засыпать от усталости
2) повернуться к кроватке
3) подойти к сирени
4) размышлять о жизни

9.   Обведи номер словосочетания,
в котором есть имя прилагательное мужского рода в творительном падеже.

1) яркому солнцу
2) новому фильму
3) душистому мылу
4) сладким горошком

10.  Прочитай
предложение.

В это солнечное утро лес был наполнен
необыкновенной радостью.

Определи,
в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи
номер ответа.

1) в форме ср. р., ед. ч., Им. п.
2) в форме м. р., ед. ч., В. п.
3) в форме ср. р., ед. ч., В. п.
4) в форме м. р., ед. ч., И. п.

11.  Обведи
номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.

1) Это был такой протяжный вой, что мы замерли.
2) Альма, не вой так громко, нас услышат.
3) Это был даже не вой, а очень грустная песня.
4) Волчий вой всегда очень пугал меня.

12.  Обведи
номер предложения, в котором есть глагол в форме настоящего времени,
единственного числа, 3 лица.

1) Город улыбается тебе цветами на клумбах.
2) Летом на юге звёзды сияют очень ярко.
3) Ты идёшь сегодня на спектакль?
4) Рано утром вода в лужах замёрзла.

13*. Учительница задала три
вопроса, ответы Кати и Гены приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный
ответ. Подтверди выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет,
напиши свой и подтверди его двумя примерами.

Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?
¨ Катя: Да, у всех.
¨ Гена: Нет, не у всех.
¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.

Вопрос 2. Все ли имена существительные изменяются по числам?
¨ Катя: Не все имена существительные
изменяются по числам.

¨ Гена: Все имена существительные
изменяются по числам.

¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.

Вопрос 3. К какому склонению относятся имена
существительные женского рода?
¨ Катя: к 3 склонению.
¨ Гена: к 1 склонению
¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.

14.  Прочитай предложение. Подчеркни подлежащее и
сказуемое.

Солнечный
луч упал на лежащий под елью снег.

15.  Найди и
отметь предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом и.

1) Мы шли по тропинке, прислушивались к звукам.
2) В доме у бабушки жили ёжик и кошка.
3) Заяц заметил нас и поскакал в лес.

4) Наступил вечер, и скоро на небе зажгутся звёзды.

16.  Прочитай
варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Обведи его номер.

1) Слово …гурец можно проверить словом овощ.
2) Слово п…левой можно проверить словом поле.
3) Слово с…лонка можно проверить словом солнце.
4) Слово стр…ла можно проверить словом стрелять.

17*.    Объедини в группы слова, в которых есть одна и
та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

гибкий,
устный, поздний, рыбка, зимовье, сердце, пятно, редкий, полезный

18. Прочитай
запись телефонного разговора.

Федя позвонил своему другу Гене.
К телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.

Запиши слова, которые ты считаешь
необходимым вставить в реплики Феди.

Реплика 1

Реплика 2

Реплика 3

ПРОЧИТАЙ
    РАССКАЗ И ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ 19-20.

У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве
сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим
из-за перьев.
Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и
стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем
своем языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и
опасливо косился на бочку. А пить-то хотелось – клюв был разинут от жары.
И вдруг я ясно увидел: тот, первый, – он уже давно напился и
просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет
страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и
тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.
Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся
лапками сырого, позеленевшего края, – и сейчас же испуганно порхнул назад, на дерево.
А тот опять стал его звать.
         И добился наконец: братишка перелетел на бочку,
неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.
(по В. В. Вересаеву)

19. Допиши
пропущенные пункты плана.

1. Два воробья на ветке.
2. Пить хочется!
3. _________________ .
4. _________________ .
5. Удачная попытка.

20*.  Как
ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В
твоей записи должно быть 3-4 предложения, и это обязательно должен быть связный
текст.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ итоговой работы для выпускников начальной школы по русскому языку (для оценки индивидуальных достижений обучающихся )

alt: Учительница задала три вопроса, ответы

alt: Прочитай запись телефонного разговора

alt: Как ты считаешь, о чём этот рассказ?

title: демо русский 4 кл


extracted_text:
Муниципальное  образовательное учреждение
 «Калитинская основная общеобразовательная школа»

Приложение 1
к основной образовательной программе
УТВЕРЖДЕНА
приказом по основной деятельности

Дополнительная общеразвивающая программа
социальной  направленности
«Комплексная работа
с текстом »

Срок
реализации образовательной  программы: 1 год

Калитино 2018 г.

Пояснительная
записка.
1. Общая характеристика учебного предмета,
курса:
Одним из результатов обучения в начальной
школе является способность выпускников решать учебно-практические и
учебно-познавательные задачи на основе:

системы знаний и представлений о
     природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
умение учебно-познавательной и
     предметно-практической деятельности;
обобщенных способов деятельности;
коммуникативных и информационных
     умений.

В связи с этим к итоговым работам по
математике и русскому языку добавляется комплексная проверочная работа на межпредметной
основе. Её целью является оценка достижений планируемых результатов по двум
междисциплинарным программам – «Чтение: работа с информацией» и «Программа
формирования универсальных учебных действий», т. е. оценка способностей
выпускников начальной школы работать с информацией, представленной в различном
виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм,
графиков и др.), и решать учебные и практические задачи на основе
сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных
действий на межпредметной основе.
Время завершения обучения в начальной
школе считается временем, когда происходит переход от обучения чтению к чтению
для обучения. Поэтому основой для оценки являются тексты разного содержания.
Среди универсальных учебных действий
(УУД), составляющих основу для продолжения обучения для комплексной оценки
выбраны следующие группы действий:

в сфере регулятивных УУД -
     способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
     реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать
     свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
в сфере познавательных УУД –
     использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование,
     владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие
     приемы решения задач;
в сфере коммуникативных УУД –
     адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
     поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
     деятельности в речи.

Таким образом, комплексная работа будет
оценивать сформированность отдельных универсальных учебных способов действий
(регулятивных, познавательных и коммуникативных) в ходе решения различных задач
на межпредметной основе.
Занятия курса составлены таким образом,
что при систематической работе с ними обучающиеся будут целенаправленно
формировать универсальные учебные действия. Овладев ими, ученики на средней
ступени обучения будут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать
их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия,
работать с таблицами и диаграммами.
Цель занятий проводимых по данной
программе,
- формирование умения учащихся работать с информацией, представленной в
различном виде (текстов, таблиц, диаграмм), и решать учебные задачи на основе
сформированных отдельных универсальных учебных действий.
Этой целью обусловлены и вытекающие из нее
задачи:

решать учебные задачи на основе
     сформированных отдельных универсальных учебных действий.
формировать умения учащихся работать
     с информацией представленной в различном виде (текстов, таблиц, диаграмм);
Формулировать самостоятельные выводы;
Выстраивать логические связи по
     содержательной линии текста;
Усваивать детальную информацию;
Давать самостоятельные обоснованные
     суждения.

Возраст детей, участвующих в
реализации данной общеобразовательной программы: программа
предназначена для детей 10-11 лет, посещающих ОУ.

Сроки реализации программы. Программа
     курса рассчитана на 1 года обучения (1 час в неделю).
     1 год обучения – 34 часа
Руководитель имеет возможность
     вносить коррективы в программу, изменять количество часов на изучение
     отдельных тем, число практических работ.
Формы и режим занятий. Занятия
     проводятся во внеучебное время 1 раз в неделю

2.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану МОУ «Калитинская
СОШ» на внеурочный кружок «Комплексная работа с текстом» в 4 классе отводится
34 часа (по 1 часу в неделе).

3.Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса
является развитие следующих умений:

Определять и высказывать
     под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
     поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях
     общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
     поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
     педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса
являются развитие следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

Определять и формулировать
     цель деятельности.

Учиться высказывать своё
     предположение (версию).
Учиться работать по
     предложенному плану.

Учиться отличать правильно
     выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и
     другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
     товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе
     знаний: отличать новое от уже известного.

Делать предварительный отбор
     источников информации: ориентироваться в потоке информации.

Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
     информацию, полученную от окружающих.

Перерабатывать полученную информацию:
     делать.

Перерабатывать полученную информацию:
     сравнивать и группировать объекты.
Преобразовывать информацию из одной
     формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе простейших моделей
     (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
     формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
     рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:
     оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
     предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать
     речь других.

Читать, пересказывать,
     интерпретировать текст.

Совместно договариваться о правилах
     работы в группе.

Учиться выполнять различные роли в
     группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса
являются
В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ

техника и навыки чтения

скорость чтения (в скрытой
         для детей форме) несплошного текста;
общая ориентация в
         структуре текста (деление текста на абзацы);
сформированность навыков
         ознакомительного, выборочного и поискового чтения;
умение прочитать и понять
         инструкцию, содержащуюся в тексте задания и неукоснительно ее
         придерживаться;

культура чтения, навыки работы с
        текстом и информацией, включающие разнообразные аспекты, детально
        описанные в пояснениях и рекомендациях по оцениванию каждого из
        предлагаемых заданий (поиск и упорядочивание информации, вычленение
        ключевой информации; представление ее в разных форматах, связь
        информации, представленной в различных частях текста и в разных
        форматах, интерпретация информации и т.д.);
читательский отклик на
        прочитанное.

В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА

овладение ребенком основными
        системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по
        всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия, графика, лексика,
        морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура
        речи)

целостность системы понятий (4
        кл.);
фонетический разбор слова,
        звуко-буквенные связи;
разбор слова по составу (начиная с
        3-го кл.);
разбор предложения по частям речи;
синтаксический разбор предложения;

умение строить свободные
        высказывания:

словосочетания (умение озаглавить
        текст, начиная со 2-го класса);
предложения
связный текст (начиная со 2-го
        класса), в том числе – и математического характера (составление
        собственных вопросов к задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл.,
        дополнительное задание и 4-й кл., основное задание), предполагающий
        отклик

на этическую ситуацию
на нравственную и
          социальную проблему
на экологические проблемы
задание проблемного
          характера, требующего элементов рассуждения;

сформированность правописных
        навыков (в объеме изученного), техники оформления текста (в ситуации
        списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного высказывания);
объем словарного запаса и
        сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения
        (последнее задание каждой работы);

В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ

овладение ребенком основными
        системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по
        всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия,
        вычисления, величины и действия с ними; геометрические представления,
        работа с данными)
умение видеть математические
        проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение формализовать условие задачи,
        заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой на
        визуальную информацию;
умение рассуждать и обосновывать
        свои действия;

В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

сформированность первичных
        представлений о природных объектах, их характерных признаках и
        используемых для их описания понятий

тела и вещества (масса, размеры,
        скорость и другие характеристики);
объекты живой и неживой природы;
классификация и распознавание
        отдельных представителей различных классов животных и растений;
распознавание отдельных
        географических объектов;

сформированность первичных
        предметных способы учебных действий

навыков измерения и оценки;
навыков работа с картой;
навыков систематизации;

сформированность первичных
        методологических представлений

этапы исследования и их описание;
различение фактов и суждений;
постановка проблемы и выдвижение
        гипотез.

Кроме того, предлагаемые работы дают
возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких важнейших
универсальных способов действий, как рефлексия, способность к саморегуляции,
самоконтролю, самокоррекции.
4.Фиксация результатов
Оценочный лист

Критерии

Показатели

Баллы

Чтение текста про себя

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Ответы на вопросы к тексту

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Понимание информации представленной в
  таблице

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Понимание информации представленной в
  виде диаграмм

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Усвоение детальной информации из текста

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Формулировка выводов

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Выстраивание логических связей по
  содержанию текста

Умеет находить свои ошибки и исправлять
  их самостоятельно

15

Умеет действовать самостоятельно

5

Умеет действовать при помощи учителя.

0

Система отслеживания и оценивания
результатов:
стартовая и итоговая диагностики проводятся с помощью Листа оценки в форме
контрольной работы на первом и последнем занятии.
5.Тематическое
планирование

№
п/п

Тема урока

Кол- во
часов

Вводное занятие. Культура речевого
  поведения.

1

            2.

Вводная проверка техники чтения.

1

3.

Комплексная работа на основе единого
  текста. “Озеро Байкал”

1

4.

Какие бывают тексты? Определение стиля
  текстов.

1

5.

Подтверждение выводов об особенностях
  стиля словами из текста

1

6.

Ответы на вопросы к научно- популярному
  тексту.

1

7.

Формирование навыков ознакомительного,
  выборочного и поискового чтения.

1

              8.

Планирование своих действий при работе с
  текстом

1

            9.

Выделение существенной информации из
  текста.

1

10

Формирование умения ориентироваться в
  структуре текста (деление текста на абзацы).

1

11.

О чём говорит заглавие?

1

12.

Выделяй главное.

1

13.

Основная мысль.

1

14.

Опорные слова.

1

15.

Распознавание и формулирование основной
  мысли текста.

1

16.

Комплексная работа на основе единого
  текста «Вторая мировая война».

1

17.

Зачем нужен план?

1

18.

Формулировка выводов.

1

19.

Выстраивание логических связей по
  содержанию текста.

1

20.

Учимся рассуждать. Как начать
  рассуждение?

1

21.

Учимся рассуждать и обосновывать свои
  действия.

1

22.

Усвоение детальной информации из текста.

1

23.

Формулировка определения

1

24.

Подтверждение тезиса фактами из текста

1

25.

Выявление в текстах описание проблемы и
  гипотез.

1

26.

Поиск информации с опорой на карту,
  схему, таблицу.

1

27.

Понимание информации представленной в
  таблице.

1

28.

Заполнение на основе данных текста
  сводной таблицы

1

29.

Понимание информации представленной в
  виде диаграмм.

1

30.

Интерпретация данных таблицы и фиксация
  их на столбчатой диаграмме

1

31.

Сделай вывод.

1

32.

Техника оформления текста. Составление
  микротекстов с элементами рассуждения и оценки.

1

33.

Мои достижения.
Итоговая комплексная работа на основе
  единого текста.
«Что такое научное исследование, или
  История о том, как Альфред Брем нашёл большого кита».

1

34.

Итоговая комплексная работа на основе
  единого текста.
«Что такое научное исследование, или
  История о том, как Альфред Брем нашёл большого кита». Дополнительная часть.

1

Итого:

34

6.Список
используемой литературы
1.     С.П.Казачкова
«Сборник интегрированных контрольных работ», Волгоград, 2016
2.     О.Б.Логинова,
С.Г.Яковлева «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4класс», - М.;
«Просвещение», 2014
3.     Агапова И.А., Давыдова
М.А.
Веселая литература в начальной школе: Методическое пособие. М., 2016.
4.     Галактионова Т.Г. Чтение школьников
как социально-педагогический феномен Открытого образования
(теоретико-методологические основы исследования). Монография. – СПб., 2010.
5.     Григорьев Д. В.,
Степанов П. В.
Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. М., – 2015.
6.     Голованова М. В. Справочник
учителя начальной школы. Литературное чтение. М., 2015.
7.     Костромина С.Н.,
Нагаева Л.Г.
Как преодолеть трудности в обучении чтению. М., 2010.

file_name: Кружок 4 класс Комплексная работа с текстом.docx

alt: Читать , пересказывать, интерпретировать текст

alt: В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и…

alt: Умеет находить свои ошибки и исправлять их самостоятельно15

title: Программа по внеурочной деятельности "Комплексная работа с текстом""


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ясли-сад №114 комбинированного типа города Макеевка»

Конспект
занятия для детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта по рисованию .
Тема: «На лесной
полянке» 3 год обучения

Воспитатель подготовительной
к школе группы
Фурса О.А.

Конспект занятия для детей дошкольного возраста с нарушением
интеллекта по рисованию .
Тема: «На лесной
полянке», 3 год обучения
Цель: способствовать формированию
нового способа рисования – печатание бумажным шариком и рисование ватной
палочкой.
 Задачи:
Образовательные:
Учить рисовать
бумажным шариком;
Познакомить детей с техникой рисования ватными
палочками;
Учить располагать предметы на листе.
Упражнять детей в
технике рисования гуашевыми красками.
Развивающие:
 Развивать  умения детей
в изобразительной деятельности.
 Развивать  знания о
цветах.
 Развивать умения эмоционально-эстетически
откликаться на тему
занятия.
Развивать наблюдательность и внимание;
Развивать мелкую моторику;
Расширять пассивный и
активный словарный запас
Воспитывающие:
Воспитывать интерес и
любовь к природе, бережное отношение к ней. Воспитывать доброжелательные
взаимоотношения, желание работать совместно.
 Воспитывать аккуратность
в работе .
Предварительная
работа: рассматривание
иллюстраций, наблюдение на прогулке за первыми цветами, одуванчиком, беседы с
детьми на тему «Весна», чтение стихотворений, составление изображения
одуванчика из частей ( стебель, головка, листочки), разучивание физминутки
«Бабочка».
Оборудование: лист зелёного цвета с двумя нарисованными
стеблями и листочками одуванчика, гуашь жёлтого и белого цвета, ватные палочки,
бумага для изготовления шариков, картинки с поляной, одуванчиками, декорации,  тропинка здоровья, салфетки, клеёнки.

Ход занятия:
Психологическое
вхождение.
Педагог: Рассаживайтесь
поудобнее. Сегодня нас ждёт много интересного. Я
предлагаю вам вместе настроиться на работу.
Наши умные головки будут думать много ловко,
Ушки будут слушать, ротик четко говорить,
Ручки будут трогать, глазки наблюдать,
Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся.

Мотивационно-ориентировочный
этап.
-Распустил под ярким
солнцем
яркий свой кафтанчик
развесёлый и смешливый
жёлтый ОДУВАНЧИК.
Педагог : Ребята, наступило прекрасное время
года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми? (Ответы
детей).
Педагог :Ребята, сегодня мы с
вами отправимся на лесную полянку по волшебной тропинке, посмотреть, как же
красиво цветут первые цветочки.
( Дети направляются
за воспитателем к тропинке здоровья. По пути к ней стоят мольберты с
прикреплёнными картинками цветов. Останавливаютя возле каждой картинки).
Педагог : Ребята, посмотрите,
а что же это за цветы? ( указать на картинки).(Ответы детей).
Педагог :Да,
это одуванчики. Мы
говорили о том, что одуванчики не всегда остаются жёлтыми. Что с ними
происходит? (Ответы детей). Правильно, они превращаются в белые шарики,
которые разлетаются от ветра.

Далее
педагог подходит к тропе здоровья с детьми. Дети, следуя по тропинке здоровья,
повторяют движения за педагогом.

Физминутка
Бабочка летала, -                 (медленный
бег на носочках)
Над цветком порхала. –      (руки
делают взмахи вверх-вниз)
Села, посидела –                  (присесть,
покачать головой)
И нектар поела.  –                (вниз –
вверх)
Два своих больших крыла
Опустила, подняла. –           (встать
опустить и поднять руки)
Полетела дальше, -              (медленный
бег на носочках)
Чтобы мир был краше. –     (руки делают взмахи вверх
– вниз)

Педагог
:Вот мы
с вами и оказались на лесной полянке. Но, ребята, посмотрите, что здесь
произошло? ( ответы-предположения детей).
Педагог
: Вчера
ночью пролетел ураган и сорвал все цветы. Теперь на полянке ничего не осталось,
кроме зелёной травки. Ребята, чем же мы с вами можем помочь полянке? (ответы
детей)
Педагог
: Правильно
, мы можем с вами нарисовать одуванчики.

Исполнительный этап.
Педагог: Дети, как можно
нарисовать одуванчики? (Ответы детей). А я знаю ещё один способ
рисования одуванчиков. Для этого мне понадобятся бумажный шарик и ватная
палочка (показывает, как изготовить шарик, а затем последовательность
изображения как бумажным шариком , так и ватной палочкой). Какими красками
мы будем пользоваться? (Ответы детей).
-Но
для начала надо подготовить наши ручки к рисованию.

Пальчиковая гимнастика.
Лист бумаги мы сжимаем,
И ладошки разминаем.
Мы стараемся, катаем –
Дружно в шарик превращаем.
Не дадим ему скучать –
Мы им будем рисовать.
Педагог: Сначала сминаем маленький лист бумаги и катаем его между
ладонями. Затем окунаем шарик в краску с жёлтым цветом и прикладываем несколько
раз в одном месте на один стебелёк.
(Дети рисуют цветок способом тампонирования. Во время работы
педагог напоминает правила рисования краской и помогает в случае затруднения.)
Педагог: Теперь возьмём ватную
палочку. (Дети
выполняют движения, повторяя за педагогом)
Будем палочку катать.
Будем пальчики считать.
1-2-3-4-5,
А потом опять –
1–2-3–4–5!
И на пальцы нажимать.
Пальчики и палочки
Наши выручалочки.
Педагог: Теперь, ребята, возьмите
ватную палочку в правую ручку и делайте вот такие движения над вторым
стебельком.
(Дети
выполняют задание, следуя инструкции  педагога - методом тычка рисуют ватной
палочкой. Педагог в процессе рисования использует частичный показ способа
действия, напоминание, совет)

Рефлексивно-оценочный
этап.
Педагог:
Ребята,
посмотрите, какие красивые у нас получились одуванчики. Мы можем теперь
украсить ими нашу полянку? (ответы детей)
Педагог:
Как хорошо, что мы смогли помочь лесной полянке. Пусть они
цветут и радуют всех. А нам с вами пора возвращаться в группу.
(Дети следуя за воспитателем идут назад по тропинке
здоровья)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия с детьми с нарушением интеллекта по рисованию . Тема_ «На лесной полянке».docx

alt: Оборудование : лист зелёного цвета с двумя нарисованными стеблями и листочками одуванчика, гуашь жёлтого и белого цвета, ватные палочки, бумага для изготовления шариков, картинки с…

alt: Педагог : Да, это одуванчики .


extracted_text:
План-конспект
занятия по адаптивной физической культуре
для детей с ДЦП
Возраст детей: 7-8 лет

Выполнил:
Учитель физической культуры
Арнгольдт Светлана Николаевна.

Цели занятия:
1. Коррекционно-оздоровительные задачи:
Развитие координации движений. Увеличение общей подвижности. Укрепление
глубоких мышц спины, растягивание связок нижнегрудного и поясничного отделов
позвоночника, укрепление дыхательного аппарата. Увеличение общей подвижности
суставов и работы мышц пальцев рук и кистей.
2.Коррекционно-образовательные задачи:
Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков
ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Содействие развитию памяти, внимания, воображения. Развитие общей
моторики, умения согласовывать движения с текстом.
3.Коррекционно-воспитательные задачи:
Содействие воспитанию умения эмоционального выражения,
раскрепощения в движениях. Воспитание двигательных способностей, выносливости,
самоконтроля за движениями, вызвать положительные эмоции от занятия.

Ход
занятия:

Подготовительная
часть занятия.
Построение
(проверить наличие формы, объяснить цели занятия АФК).
Ходьба в
колонне по одному.
Ходьба на
носках, руки вверх.
Ходьба на
пятках, руки за голову.
Ходьба в
полуприседе, руки на коленях.
Ходьба с
высоким подниманием бедра.
Бег
обычный.
Бег приставными
шагами правым/левым боком.
Ходьба на
восстановление.
Перестроение
в 2 колонны.
Основная
часть занятия.
И.п.
Основная стойка – руки вдоль туловища
1.Выполнение
движения «волна» правой рукой
2.И.п.
3.Выполнение
движения «волна» левой рукой
4.И.п.
Повтор
5-6 раз.
И.п.
Основная стойка – руки вдоль туловища
1-4.Круговые
вращения руками вперед.
5-8.Круговые
вращения руками назад.
И.п. сидя
на полу, ступни под ягодицами.
1.Встать
на колени, руки вверх.
2.И.п.
Повтор
6-8 раз.
И.п. Сидя
на полу, руки в упоре сзади, ноги прямые.
Вращение
в голеностопных суставах по часовой стрелке и против.
И.п. Лежа
на животе, руки под подбородок
1.Поднять
правый локоть, ноги от пола не отрывать.
2.И.п.
3.
Поднять левый локоть, ноги от пола не отрывать.
И.п.
Повтор
5-6 раз.
И.п. Лежа
на спине, руки вдоль туловища.
1.Поднять
руки вверх, вдох через нос.
2.Опустить
руки вниз, выдох через рот.
Повтор
5-6 раз
И.п. Лежа
на спине, руки вдоль туловища.
1.Согнуть
правую ногу в коленном суставе.
2.И.п.
3.Согнуть
левую ногу в коленном суставе.
4.И.п.
Повтор
8-10 раз.
И.п. Лежа
на спине, руки вдоль туловища.
1.Прижать
колени к себе, обхватив себя за ноги.
2.И.п.
Повтор
6-8 раз.
И.п. Лежа
на спине, руки в стороны.
1.Руки
вперед, вдох через нос.
2.Руки в
стороны – выдох через рот.
Повтор
5-6 раз.
И.п. Лежа
на спине, ноги прижаты к груди, руками обнять колени.
1.Поворот
вправо.
2.И.п.
3.Поворот
влево.
4.И.п.
Повтор
7-8 раз.
И.п.
Основная стойка
1.Глубокий
вдох носом.
2.Выдох
через рот, со звуком «Ха-а-а»
Повтор
5-6 раз.
Упражнения
самомассажа.
1. Дети
действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у оснований
пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями
вперед-назад, смещая кожу примерно на 1 см, постепенно продвигают их к
лучезапястному суставу (пунктирное движение).
«Утюг»
Утюгом
разгладим складки,
Будет все
у нас в порядке.
Перегладим
все штанишки
Зайцу,
ежику и мишке.
2.Основанием
кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.
«Тесто»
Тесто
месим, тесто мнем,
Пирогов
мы напечем
И с
капустой, и с грибами.
-
Угостить вас пирогами?
3.
Самомассаж кисти руки со стороны ладони.
Кисть и
предплечье располагаются на столе или на колене, дети сидят.
Поглаживание.
«Мама»
По
головке мама гладит
Сына-малолеточку.
Так нежна
её ладонь,
Словно
вербы веточка.
Подрастай,
сыночек милый,
Добрым,
смелым, честным будь,
Набирай
ума и силы
И меня не
позабудь!
4.
Костяшками сжатых в кулак пальцев двигать вверх-вниз и справа налево по ладони
массируемой руки (прямолинейное движение).
«Терка»
Дружно
маме помогаем,
Теркой
свеклу натираем,
Вместе с
мамой варим щи,
- Ты
вкуснее поищи!
5.
Самомассаж пальцев рук.
Кисть и
предплечье массируемой руки располагаются на столе, дети сидят. Щипцами,
образованными согнутыми указательным и средним пальцами, делается хватательное
движение на каждое слово стихотворного текста по направлению от ногтевых фаланг
к основанию пальцев (прямолинейное движение).
«Клещи»
Ухватили
клещи гвоздь,
Выдернуть
пытаются.
Может,
что-нибудь и выйдет,
Если
постараются!
6.Движения,
как при растирании замерзших рук.
«Морозко»
Заморозил
нас Морозко,
У него
свои заботы
Влез под
теплый воротник,
Знай
морозь, да посильней!
Как
воришка, осторожно
Не балуй,
Мороз, ну что ты
В наши
валенки проник.
Так не
жалуешь людей?
7.
Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:
Крепко
мячики сжимаем,
Наши
мышцы напрягаем,
Чтобы
пальцы никогда
Не
боялись бы труда!
Специальные
упражнения.
1.И.п.
Ладони на коленях.
1. Пальцы
врозь,
2.
вместе.
2.И.п.
Ладони на коленях.
1.Ладошка,
2.кулачок,
3.ребро.
3.«Пальчики
здороваются»
Соединяются
пальцы обеих рук:
1.большой
с большим,
2.указательный
с указательным и т.д.
4.«Человечек»
1-4.
указательный и средний пальцы правой руки бегают по ноге,
5-8.
указательный и средний пальцы левой руки бегают по ноге.
5.«Флажок»
Большой
палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе.
6.«Птички»
Поочередно
большой палец соединяется с остальными.
7.«Гнездо»
Соединить
обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты.
8.«Цветок»
То же, но
пальцы разъединить.
9.Игра-потешка
«Этот пальчик»
Поднять
левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по
очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца.
Этот пальчик
- бабушка,
Этот
пальчик – дедушка,
Этот
пальчик – мама,
Этот
пальчик – папа,
Этот
пальчик – я!
А это –
вся моя семья!
(Инструктор
и дети разгибают все пальчики, произнося «А это – вся моя семья!»)
Подвижная
игра.
«Кто
быстрей»
Цель: развитие
мелкой моторики кисти, быстроты и точности движений.
Количество
игроков должно быть четным.
Инвентарь:
6 метров веревки, две палочки, лента.
Инструкция.
К двум круглым палочкам привязывают концы шестиметрового шнура. В середине
прикрепляют цветную ленту. Одну палку держит первый игрок, другую — второй. По
сигналу оба начинают наматывать шнур на свою палочку. Побеждает тот, кто первым
накрутит его до середины.
Методические
указания. Если играют несколько пар детей, игру можно продолжать до тех пор,
пока не будет выявлен один, самый ловкий, игрок.
Заключительная
часть.
Игра на
внимание.
 «Запрещенное
движение»
Цель: развитие
внимания, координации движений и пространственного ориентирования.
Инвентарь:
мяч фитбол .
Инструкция.
Игра выполняется в исходном положении лежа. Педагог обозначает «Запрещенное
движение», так, например, фитбол в руках, опущенных вниз. Дети повторяют все
движения преподавателя, кроме «запрещенного». Выбывают из игры тот, кто ошибся,
остается один выигравший ребенок.
Релаксация.
И.п. Лежа
на спине.
Руки в
стороны, ноги расставить широко.
Расслабиться
в этой позе.
Построение.
Подведение
итогов занятия. Домашнее задание.

file_name: план конспект овз21.docx

alt: И.п. Повтор 5-6 раз. И.п.

alt: Дети действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями вперед-назад, смещая кожу примерно на 1 см, постепенно…

intro: Конспект урока

title: Планы-конспект по адаптивной физкультуре для детей с ДЦП