extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского
края
ГБПОУ «Кизеловский политехнический
техникум»

Комплект
контрольно-оценочных средств
по
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
УП.05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
для
специальности
08.02.01.
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
По профессии 19727 Штукатур

2019 г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Организация-разработчик: ГБПОУ
«Кизеловский политехнический техникум»

Разработчик:
Пимантьева
Ольга Владимировна,  мастер производственного обучения ГБПОУ
«Кизеловский политехнический техникум»

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ
  Комплекта контрольно-оценочных средств УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  КомплеКт
  контрольно-оценочных средств для текущего контроля

8

3.
  КомплеКт
  контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации

37

1. Паспорт комплекта Контрольно-оценочных средств
(ККОС)
1.1. Область применения ККОС
Комплект
контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной практики УП.05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
ККОС включает
контрольно-оценочные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации в форме дифференцированного зачета.
ККОС разработан на
основании положений:
1.      ФГОС
СПО
III.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
В результате
освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие
и профессиональные компетенции.
Основной профессиональной образовательной
программы по специальности
08.02.01. Строительство и
эксплуатация зданий и сооружений
2.     Профессионального
стандарта по профессии Штукатур
3.     Рабочей программы учебной
практики
1.2. Содержание ККОС
Комплект
контрольно-оценочных средств включает в себя следующие материалы:

Виды контроля

№№
оценочных
  средств

Наименование
  оценочных средств

1

2

3

1. Текущий

1.1

Практическое
  занятие №1.
  Подготовка инструментов и материалов, приготовление растворов.

1.2

Практическое
  занятие №2.
   Проверка
  основания под штукатурку.  Подготовка поверхности основания под штукатурку.
  Выполнение насечек при оштукатуривании в несколько слоев.

1.3

Практическое занятие №3.  Дозирование,
  перемешивание компонентов и приготовление штукатурных растворов вручную и
  строительным миксером

1.4.

Практическое занятие №4. Выполнение
  простой штукатурки

1.5.

Практическое занятие №5.  Выполнение
  улучшенной штукатурки

1.6.

Практическое занятие №6.  Оштукатуривание
  стен и квадратных колонн  по маякам

1.7.

Практическое занятие №7.  Оштукатуривание лузгов,
  усенков, откосов

1.8.

Практическое
  занятие №8.
  Выполнение декоративной штукатурки

1.9.

Практическое
  занятие №9.
  Армирование штукатурных слоев сетками, цоколя здания

1.10.

Практическое занятие №10. Оценка
  состояния и степени повреждения ремонтируемой штукатурки.  Удаление
  отслаиваемого или поврежденного штукатурного слоя, вручную и при помощи
  электрифицированного инструмента

1.11.

Практическое занятие №11. Оштукатуривание
  отбитых мест. Перетирка штукатурки.

2. Промежуточный

2.0

Дифференцированный зачет

1.3. Перечень результатов обучения,
подлежащих контролю
Комплект
контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.3.1.   освоение
умений (У):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

3

Трудовая функция -  Подготовка
  поверхностей под оштукатуривание

У-1

Провешивать поверхности

2.0.

У-2

Очищать,
  обеспыливать, грунтовать поверхности, наносить обрызг

1.4, 1.9, 2.0.

У-3

Выполнять
  насечки, устанавливать штукатурные сетки, устанавливать штукатурные и
  рустовочные профили, устанавливать закладную арматуру, расшивать швы

1.2, 1.9, 2.0.

У-4

Применять электрифицированное и
  ручное оборудование и инструмент

1.1, 1.2, 1.4.

У-5

Применять средства индивидуальной
  защиты

1.2, 1.9, 2.0.

У-6

Монтировать простые конструкции
  строительных лесов и подмостей

1.1, 1.2.

Трудовая функция -  Приготовление
  штукатурных растворов и смесей

У-7

Производить
  дозировку компонентов штукатурных растворов и сухих строительных в
  соответствии с заданной рецептурой

1.3, 2.0.

У-8

Перемешивать
  компоненты штукатурных растворов и смесей

1.3, 2.0.

У-9

Применять
  электрифицированное и ручное оборудование и инструмент

1.3, 2.0.

У-10

Применять
  средства индивидуальной защиты

1.1, 1.3.

Трудовая функция -  Выполнение
  штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и
  сооружений

У-11

Наносить
  штукатурные растворы на поверхности вручную или механизированным способом

1.5, 2.0.

У-12

Выполнять
  насечки при оштукатуривании в несколько слоев

1.2.

У-13

Укладывать
  штукатурную сетку в нанесенный раствор

1.9.

У-14

Выравнивать
  и подрезать штукатурные растворы, нанесенные на поверхности

1.5.

У-15

Заглаживать,
  структурировать штукатурку

1.8.

У-16

Наносить
  накрывочные слои на поверхность штукатурки, в том числе шпаклевочные составы

1.8.

У-17

Оштукатуривать лузги, усенки, откосы

        1.6,
   1.7, 2.0.

У-18

Изготавливать шаблоны при устройстве тяг и рустов

1.8.

У-19

Оштукатуривать поверхности сложных архитектурных форм

1.8.

У-20

Обрабатывать штукатурные поверхности по технологии
  «сграффито» по  эскизам

1.8.

У-21

Применять
  электрифицированное и ручное оборудование и инструмент

1.6, 1.5.

У-22

Применять
  средства индивидуальной защиты

          1.5.-1.9.

Трудовая функция -  Ремонт
  штукатурки

У-23

Диагностировать состояние и
  степень повреждения ремонтируемой штукатурки, в том числе при ремонте
  старинных зданий, сооружений и памятников архитектуры

1.10.

У-24

Удалять отслаиваемые и
  поврежденные штукатурные слои

1.10, 1.11.

У-25

Обеспыливать, производить
  расшивку и армирование, грунтовать ремонтируемые поверхности

1.10, 1.11.

У-26

Приготавливать ремонтные штукатурные растворы

1.11.

У-27

Наносить штукатурные растворы на поврежденные участки

1.11.

У-28

Выравнивать
  и подрезать штукатурные растворы, нанесенные на поверхности

1.11.

У-29

Заглаживать,
  структурировать штукатурки, наносить накрывочные слои

1.8.

У-30

Применять
  электрифицированное и ручное оборудование и инструмент

1.11.

У-31

Применять
  средства индивидуальной защиты

1.10, 1.11.

1.3.2.
усвоение
знаний (З):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

3

Трудовая функция -  Подготовка
  поверхностей под оштукатуривание

З-1

Способы
  определения отклонений простых и сложных поверхностей

1.2.

З-2

Способы
  подготовки поверхностей под различные виды штукатурок

1.2., 1.4, 1.5, 2.0.

З-3

Методика
  диагностики состояния поверхности основания

1.10,  1.11.

З-4

Технология
  установки штукатурных и рустовочных профилей, сеток, закладной арматуры и
  технология расшивки  швов

1.9, 2.0.

З-5

Назначение
  и правила применения используемого инструмента и приспособлений

1.1.-1.8.

З-6

Правила
  применения средств индивидуальной защиты

1.1, 1.2, 1.9, 2.0.

Трудовая функция -  Приготовление
  штукатурных растворов и смесей

3-7

Составы
  штукатурных, декоративных и растворов специального назначения и способы
  дозирования их компонентов

1.3.

3-8

Технология
  перемешивания составов штукатурных растворов и сухих строительных смесей

1.3.

3-9

Назначение
  и правила применения используемого инструмента и приспособлений

1.3.

3-10

Правила
  транспортировки, складирования и хранения компонентов штукатурных растворов и
  сухих строительных смесей

1.1, 1.3.

3-11

Правила
  применения средств индивидуальной защиты

1.1., 1.2.

Трудовая функция -  Выполнение
  штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и
  сооружений

3-12

Технология
  нанесения штукатурных растворов на поверхности вручную или механизированным
  способом

1.4, 1.5.

3-13

Способы
  нанесения насечек

1.9.

3-14

Способы
  армирования штукатурных слоев

1.9.

З-15

Способы
  и приемы выравнивания, подрезки, заглаживания и структурирования штукатурных
  растворов, нанесенных на поверхности

1.5, 2.0.

3-16

Технология
  выполнения накрывочных слоев, в том числе шпаклевания

1.5, 1.8.

3-17

Технология
  оштукатуривания лузг, усенков, откосов

1.7, 2.0.

3-18

Конструкции,
  материалы шаблонов, лекал и способы их изготовления

1.8.

3-19

Технология
  оштукатуривания поверхностей сложных архитектурных форм

1.8.

3-20

Способы
  выполнения высококачественной штукатурки и штукатурок специального назначения

1.6.

3-21

Технология
  выполнения штукатурки «сграффито»

1.8.

3-22

Назначение
  и правила применения используемого инструмента и приспособлений

1.8.

3-23

Правила
  применения средств индивидуальной защиты

1.8.

Трудовая функция -  Ремонт
  штукатурки

3-24

Методика диагностики состояния поврежденной
  поверхности

1.10, 1.11.

3-25

Способы покрытия штукатуркой поверхностей при
  реставрации старинных зданий, сооружений и памятников архитектуры

1.10, 1.11.

3-26

Способы удаления поврежденной и отслаиваемой
  штукатурки

1.11.

3-27

Приемы подготовки поврежденных участков штукатурки
  перед ремонтом

1.11.

3-28

Технология приготовления,  нанесения и обработки
  ремонтных штукатурных растворов

1.11.

3-29

Назначение и правила применения используемого
  инструмента и приспособлений

1.10, 1.11.

3-30

Правила
  применения средств индивидуальной защиты

1.11.

2. КомплеКт
контрольно-оценочных средств
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.1.
Практическое занятие №1. Подготовка инструментов и
материалов, приготовление растворов.
2.2.
Назначение
КОС
предназначено для текущего контроля по теме  «Подготовка
поверхностей под оштукатуривание»  и оценки умений,  знаний
  аттестуемых:
У-4,У-6;
З-5,
З-6, З-7
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Изучите
теоретическую часть
Каждую рабочую операцию в процессе кладки
выполняют определенными инструментами. Все инструменты для производства
штукатурных работ можно разделить на группы: основные,
контрольно-измерительные, приспособления и инвентарь.
К основным инструментам относят: мастерок,
терки. полутерки, гладилки, штукатурный ковш, сокол
К контрольно- измерительным инструментам
относят: отвес, уровень, правило, рулетка
Приспособления для подготовки стен под
штукатурку: бучарда,
зубило, металлическая щетка, штукатурный молоток, кисть
Инвентарь: ящик для приготовления
раствора, ведра для воды.
Указания к работе:
Задание № 1. Приготовить глиняный раствор
Выполнить следующие действия:
1. В емкости, мастерком отмерить нужное количество вяжущего
2. Мастерком набрать нужное количество заполнителя засыпать в
ёмкость и перемешать.
3. Добавить воду и перемешать.
4. Заполнить таблицу № 1, по всем обычным растворам.

Таблица
№ 1.

Кол-во
вяжущего

Кол-во
заполнителя

Кол-во
воды

Время замешивания

начало

окончание

Задание № 2. Получение строительной извести в
зависимости от количества воды.
Указать в таблице № 2. Количество вводимой воды для получения
строительной извести по приведённым в таблице № 2 наименованиям.
Таблица
№ 2.

Наименование

Количество воды

Известь-кипелка

Пушенка

Известковое тесто

Задание № 3. Приготовление простых и сложных
растворов
1.      Приготовить
известковый раствор
2.
Приготовить цементный раствор
3.
Приготовить известково-гипсовый раствор
4.      Приготовить
цементно-известковый раствор
2.7.
Оценка выполнения заданий
обучающийся самостоятельно и правильно выполнил все задания:
задание №1. - 5 баллов
задание №2. - 2 балла
задание №3. - 20 баллов
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.

2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 25 -  27 баллов
«хорошо»  22 -  24 балла
«удовлетворительно» 18
- 20 баллов
 «неудовлетворительно» менее
17 баллов
2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.     Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2.     Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.     Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.     Ивлиев А.А.,
Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат, 2006.
5.     Куликов О.Н.
Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат, 2002.
6.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.     Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.   Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.
Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.2.
Практическое занятие №2. Проверка основания под штукатурку.
Подготовка поверхности основания под штукатурку. Выполнение насечек при
оштукатуривании в несколько слоев.
2.2.
Назначение
КОС
предназначено для текущего контроля по теме  «Подготовка поверхностей под
оштукатуривание»
и оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-3, У-4, У-5, У-6, У-12;  3-1, З-5, З-6
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
1.      Назовите
отличия в технологических операциях по подготовке различных видов поверхностей
2.      Для
деревянных поверхностей:

1_____________________________
2_____________________________
3_____________________________
4_____________________________
5_____________________________
6_____________________________
7_____________________________
8_____________________________
2.
Для кирпичных поверхностей:

1_________________________________
2_________________________________
3_________________________________
4_________________________________
5_________________________________
6_________________________________
7_________________________________
8_________________________________

3.
Для бетонных поверхностей
a.
______________________________________________
b.
______________________________________________
c.
______________________________________________
d.
______________________________________________
e.
_____________________________________________________
4.
Для разнотипных поверхностей
1___________________________________
2___________________________________
3___________________________________
4___________________________________
5___________________________________
6___________________________________
7___________________________________
8____________________________________
Практическая работа
Подготовить
поверхность под оштукатуривание.
Задание
выполнить в следующей технологической последовательности:
·
проверка
неровностей на  поверхности, правилом и уровнем
·
проверка
прочности основания понадобится металлический инструмент (шпатель, кельма и
т.д.), острым краем которого нужно провести по основанию для обнаружения
откалывания или осыпания. Отслаивание можно проверить, постучав ручкой
инструмента.
·
подготовка
основания под штукатурку, при помощи зубила, молотка, металлической щетки
·
техника
безопасности
·
уборка
рабочего места

2.7. Оценка выполнения заданий
Выполнение
задания 1. оценивается в 5 баллов. Выполнение практической работы – 25 баллов. Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 30 баллов
2.8. Критерии
оценки
 «отлично»
28 -
30 баллов
«хорошо»
 24
-  26 баллов
«удовлетворительно»
21 - 23
балла
 «неудовлетворительно»
менее 20 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

проверка неровностей
  на  поверхности

5

2

проверка
  прочности основания

5

3

подготовка
  основания под штукатурку

5

4

Соблюдение
  техники безопасности

5

5

уборка
  рабочего места

5

Итого

25

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Айропетов
Г.А., Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону:
Феникс 2005.
2.Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.     Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.     Ивлиев А.А.,
Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат, 2006.
5.     Куликов О.Н.
Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат, 2002.
6.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.     Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.     Инструменты и
приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.3. Практическое занятие №3.  Дозирование,
перемешивание компонентов и приготовление штукатурных растворов вручную и
строительным миксером
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Приготовление
штукатурных растворов и смесей,  ручным и электрифицированным способом»
и
оценки умений,  знаний
  аттестуемых:  У-7, У-8, У-9,
У-10; З-7, З-8, З-9, З-10
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
1.
Начертить схему штукатурных слоев и подписать каждый слой.
2.
Заполните таблицу №1 по выполненной в 1 задании работе.
Таблица № 1.

№
  п/п

Слои штукатурки

Характеристика слоя

Назначение
  слоя

3.     Заполните
таблицу №2 используя учебник «Технология штукатурных работ» страница 66.Таблица
№ 2.

кирпичная

деревянная

Состав раствора для обрызга

Состав раствора для обрызга

Состав раствора для грунта

Состав раствора для грунта

Состав
  раствора для
накрывки

Состав
  раствора для
накрывки

4.
Указать основные факторы, влияющие на выбор вида раствора.
1.
Пористость основания.
2.
Химическая природа основания и вяжущего.
3.
Физическая природа основания и вяжущего.
4.
Прочность раствора и прочность основания.
5.
Коэффициент температурного расширения.
5.
Составьте схемы взаимоотношений основания и раствора из
приведённых ниже терминов:
А) Основания
свойства
пористость

прочность
физические, химические свойства
Термины: высокая,
жидкие; основания, низкая, густые; выше штукатурки;
Б)
Вяжущие для растворов
                Вид поверхности
                Виды растворов
Термины: кирпичные,
деревянные, бетонные, цементные, известковые, цементно-известковые,
алебастровые.
2.7.
Оценка выполнения заданий
каждое задание
оценивается в 5 баллов. Сумма набранных баллов определяет итоговую оценку,
исходя из критериев приведенных ниже. Максимальное количество 25 баллов
2.8. Критерии
оценки
 «отлично»
23 -
25 баллов
«хорошо»
 20
-  22 балла
«удовлетворительно»
17 - 19
баллов
«неудовлетворительно»
менее 16 баллов
2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Айропетов
Г.А., Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону:
Феникс 2005.
2.     Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.     Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.училищ. -
Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
4.     Ивлиев А.А.,
Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат, 2006.
5.     Куликов О.Н.
Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат, 2002.
6.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.     Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.4.
Практическое занятие №4. Выполнение простой
штукатурки
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-2,
У-4, У-11; З-12, З-13
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
простую штукатурку на кирпичной поверхности площадью1м²,
в следующей технологической последовательности:
1.
Подготовка поверхности
2.
Приготовление раствора для обрызга
3.
Нанесение слоя обрызга
4.
Приготовление раствора для грунта
5.
Нанесение слоя грунта
6.
Разравнивание слоя грунта
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 40 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично»
38
-  40 баллов
«хорошо»
 35
-  37 баллов
«удовлетворительно»
32
- 34 балла
 «неудовлетворительно»
менее 31 балла

Раздел

Критерий

Оценки

1

Подготовка
  поверхности

10

2

Приготовление
  раствора для обрызга

5

3

Нанесение
  слоя обрызга

5

4

Приготовление
  раствора для грунта

5

5

Нанесение
  слоя грунта

5

6

Разравнивание
  слоя грунта

5

7

Уборка рабочего
  места

5

Итого

40

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,  наглядности,
используемых при аттестации
1.     Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2.     Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.     Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.     Ивлиев А.А.,
Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат, 2006.
5.     Куликов О.Н.
Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат, 2002.
6.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.     Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.5.
Практическое занятие №5. Выполнение улучшенной
штукатурки
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-11,
У-14, У-21, У-22; З-12, З-15, З-22, З-23
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
улучшенную штукатурку под правило, в следующей технологической
последовательности:
1.
Подготовка поверхности
2.
Приготовление раствора для обрызга
3.
Нанесение слоя обрызга
4.
Приготовление раствора для грунта
5.
Нанесение слоя грунта
6.
Разравнивание слоя грунта
7.
Приготовление раствора для накрывки
8.
Нанесение слоя накрывки, затирка
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 53 -  55 баллов
«хорошо»  50 -  52 балла
«удовлетворительно» 47
- 49 баллов
 «неудовлетворительно» менее
46 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Подготовка
  поверхности

10

2

Приготовление
  раствора для обрызга

5

3

Нанесение
  слоя обрызга

5

4

Приготовление
  раствора для грунта

5

5

Нанесение
  слоя грунта

5

6

Разравнивание
  слоя грунта

5

7

Приготовление
  раствора для накрывки

5

8

Нанесение
  слоя накрывки, затирка

10

9

Уборка рабочего
  места

5

Итого

55

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,  наглядности,
используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.6.
Практическое занятие №6. Оштукатуривание стен и квадратных колонн  по
маякам
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-17, У-21, У-22;
З-18, З-20
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Внимательно
изучите чертеж/схему задания, выполните практическое задание в соответствии с
инструкцией
Практическое задание
Выполнить
оштукатуривание четырехгранной колонны
1.Подготовка
кирпичной поверхности колонн под оштукатуривание (швы расчищают скарпелем на
глубину 10-15мм, очищают поверхность от грязи металлической щёткой, сметают
пыль, смачивают водой). Это необходимо выполнить, чтобы увеличить сцепление
наносимого раствора с поверхностью колонн.
2.Приготовление
известкового раствора в известковое тесто добавляют просеянный песок небольшими
порциями и всё перемешивают. Песок добавляют до тех пор, пока не получится
однородный раствор необходимой консистенции.
3.Навешивание
реек,  на двух противоположных сторонах колонны укрепляют рейки так, чтобы их
рёбра выступали из-за плоскости колонны на толщину штукатурки (15-20мм). Рейки
можно крепить к колонне гвоздями, зажимами или приморозить на гипсовый раствор.
Ровность навешивания реек можно контролировать отвесом или строительным
уровнем.
4.Нанесение
раствора с разравниванием, между рейками последовательно набрасывают слои
раствора - обрызг, грунт, накрывку и разравнивают их полутёрком или правилом.
5.После
схватывания раствора его затирают, затирку можно выполнять вкруговую, перемещая
тёрку круговыми движениями против часовой стрелки или вразгонку, совершая
прямолинейные вертикальные и горизонтальные движения тёркой.
6.Рейки
снимают, перевешивают на две другие стороны колонны и продолжают
оштукатуривание в том же порядке.
7.Оштукатурив,
таким образом, все четыре стороны колонны, натирают усёнки,  усёнок - наружный
угол, образуемый в местах сопряжения двух стен; двигая полутёрок с небольшим
нажимом вверх и вниз получаем чистую линию усёнка.
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 45 баллов
2.8.
Критерии оценки
«отлично» 42 -  45 баллов
«хорошо»  39 -  41 балл
«удовлетворительно» 36 - 38 баллов
 «неудовлетворительно» менее 35 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Подготовка
  поверхности

10

2

Приготовление
  известкового раствора

5

3

Навешивание
  реек

5

4

Нанесение
  раствора

5

5

Затирка
  поверхности

5

6

Снятие и
  перевешивание реек

5

7

Натирка усенков

10

Итого

45

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.7.
Практическое занятие №7. Оштукатуривание лузгов, усенков, откосов
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-17, У-21, У-22;
З-17, З-22, У-23
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
оштукатуривание дверных откосов, с натиркой лузгов, усенков, фасок
1.Подготовка
поверхностей откосов к оштукатуриванию - при толстых намётах штукатурки в швы
кладки нужно забить гвозди и оплести их  проволокой. Для экономии раствора в
такие места вставляют куски кирпича, шлака.
2.Приготовление
известкового раствора в известковое тесто добавляют просеянный песок небольшими
порциями и всё перемешивают. Песок добавляют до тех пор, пока не получится
однородный раствор необходимой консистенции.
3.Прежде чем
приступить к оштукатуриванию откосов, необходимо проделать ряд операций: для
точного образования откосов на них навешивают рейки, пользуясь при этом уровнем
и отвесом. Верхняя рейка навешивается строго горизонтально, боковая –
вертикально. Рейки могут крепиться гвоздями, зажимами, примораживаться гипсовым
раствором.
Откосы
оштукатуриваются с некоторым скосом от коробок к поверхности стен, образуя
рассвет откосов. Разметку откосов производят с помощью угольника с передвижной
планкой. Установленные рейки при проверке угольника должны одинаково касаться
торца планки.
4.Нанесение
первого штукатурного слоя обрызга. Этот слой не разравнивается, его
назначение-заполнение пор и неровностей. Толщина обрызга 3-5мм.
5.Нанесение слоёв
грунта с разравниванием. Разравнивают  раствор на откосах с помощью малки,
изготовленной из дерева. Одна сторона  малки, имеющая вырез, движется по
коробке, а вторая по правилу. Вырез в малке делается  для того, чтобы раствор,
снимаемый малкой, был не на одном уровне с коробкой, а ниже на 15-20мм.
6.Нанесение
накрывки. Её толщина 2мм. Раствор для накрывки приготовляют на мелком песке,
просеивая его через сито с отверстиями  ячеек 1,5x1,5мм. Накрывка образует
тонкую мягкую плёнку, которая легко затирается. Накрывку  набрасывают или намазывают.
7.Затирка
оштукатуренной поверхности. Затирку на откосах лучше производить вразгонку.
8. После затирки
снимаются рейки. По рейке необходимо простучать ручкой кельмы и снять рейку.
9. Натирка усёнков
и фасок. На верхних откосах только усёнки, на боковых сверху оставляют
небольшой отрезок 200-300мм острого усёнка, а ниже выполняют фаски. Фаски
натирают по ранее выполненным усёнкам. Фаска может быть плоская или
закруглённая. К усёнку прикладывают полутёрок и, передвигая его с небольшим
нажимом вверх и вниз, растирают раствор усёнка в одной плоскости или закругляют
его.
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 52 -  55 баллов
«хорошо»  49 -  51 балл
«удовлетворительно» 46 - 48 баллов
 «неудовлетворительно» менее 45 баллов

 Раздел

Критерий

Оценки

1

Подготовка
  поверхности

10

2

Приготовление
  известкового раствора

5

3

Навешивание
  реек

5

4

Нанесение
   обрызга

5

5

Нанесение
  грунта с разравниванием

5

6

Нанесение
  накрывки

5

7

Затирка накрывки

5

8

Снятие и
  перевешивание реек

5

9

Натирка усенков,
  лузгов. фасок

10

Итого

55

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.8.
Практическое занятие №8. Выполнение декоративной штукатурки
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-15, У-19, У-20, У-22;
З-19, З-21, З-22, З-22, З-23
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
1.Штукатурку под Камень -   3 обучающихся (1 бригада)
Каменные штукатурки имитируют фактуру природного камня,
кирпича. Этот эффект достигают обработкой поверхности следующими инструментами:
 скребок, правило, мастерок, шаблон.
2. Известково - песчаную цветную штукатурку  – 3
обучающихся
(2 бригада)
Поверхности цветной известково-цементной штукатурки
обрабатывают в пластичном состоянии губкой, щеткой, сеткой или кистью.
Наносится раствор шпателем.
 2.7. Оценка
выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 35 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 33 -  35 баллов
«хорошо»  30 -  32 баллов
«удовлетворительно» 27 - 29 баллов
 «неудовлетворительно» менее 26 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

1.Подготовка поверхности   (очистка
  от пыли и наплывов раствора)

10

2

2.Смочить поверхность

5

3

3.Нанести раствор на поверхность

5

4

4.Разравнивание и разглаживание раствора

5

5

5.Нанесение декоративного узора

10

Итого

35

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г. Штукатурные
работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс, сухие декоративные смеси,
красящий состав)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.9.
Практическое занятие №9. Армирование штукатурных
слоев сетками, цоколя здания
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Оштукатуривание
различных  поверхностей и конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-2,
У-3, У-5, У-13, У-22; З-4, З-6, З-14, З-23
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
армирование цоколя сетками

Сетку применяют с размерами
ячеек от 10х10 до 30х30мм и нарезают ее полосками шириной 10— 20 см. Режут
сетку ножницами по металлу и руки надо держать выше ее краев, чтобы предохранить
их от повреждения. Перед тем как натянуть сетку надо подготовить поверхность
установить маяки.
Крепят сетку толстыми и
короткими кровельными гвоздями или дюбелями, которые легко забиваются в швы
кладки и не гнутся. Затем сетку натягивают, гвозди забивают по краям сетки на
расстоянии 200-250мм  один от другого. Натягивать и прибивать сетку
можно на стенах, как в вертикальном, так и в горизонтальном направлении.
Если по сетке оштукатуривают известково-гипсовым
раствором, ее следует покрасить цементным молоком, масляной краской,
асфальтовым или каменноугольным лаком и просушить, чтобы сетка не ржавела.
Затем наносим слой раствора. Можем оштукатуривать цементным раствором или
известково–гипсовым.
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 45 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 33 -  35 баллов
«хорошо»  30 -  32 балла
«удовлетворительно» 27 - 29 баллов
 «неудовлетворительно» менее 26 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

Подготовка
  основания

5

3

Грунтование

5

4

Приготовление
  раствора

5

5

Установка
  маяков

5

6

Армирование
  основания с помощью дюбелей

5

7

Нанесение
  раствора

5

Итого

35

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г. Штукатурные
работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс, сухие декоративные смеси,
красящий состав)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.10.
Практическое занятие №10. Оценка состояния и степени повреждения
ремонтируемой штукатурки.
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Подготовка
и оштукатуривание поврежденных участков штукатурки»
и оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-2№; З-24, З-25
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Задание
Порядок выполнения работы
1.
Внимательно изучите теоретический материал по учебнику, конспекту.
Заполните таблицу 1:  Дефекты штукатурки, причины их
появления и способы устранения
2.
Заполните таблицу 2:  Контроль качества оштукатуренных
поверхностей
3.
Ответьте на контрольные вопросы
4.
Провести
оценку состояния поврежденной поверхности в 4-х кабинетах, выявить причину,
дать рекомендации по устранению.
1.Дефекты штукатурки, причины их появления и способы устранения
Таблица
1.

Эскиз

Дефект

Причина появления

Способ устранения

2.Контроль качества оштукатуренных поверхностей
Таблица
2.

Качество работ достигается при соблюдении правил

Ошибки при
  штукатурных работах

3.Ответить на контрольные вопросы
1.
Какие требования предъявляются к качеству штукатурки?
2.
От чего образуются трещины в лузгах?
3.
От чего образуются трещины на поверхностях?
4.
Почему рекомендуется известь – кипелку гасить сразу в тесто, а не
в пушонку?
5.
От чего образуются отлупы и вспучивания на оштукатуренной
поверхности?
6.
Как можно определить
дефект штукатурки?
7.
Какие инструменты
использует штукатур для контроля качества?
8.
Какие инструменты
используют для устранения дефектов?
4.
Провести оценку состояния поврежденной поверхности в 4-х кабинетах, выявить
причину, дать рекомендации по устранению.
2.7.
Оценка выполнения заданий
Задание
1 – 5 баллов, задание 2 – 5 баллов, задание 3- за каждый ответ на вопрос – 2
балла, задание 4 – 5 баллов.  Сумма набранных баллов определяет итоговую оценку,
исходя из критериев приведенных ниже. Максимальное количество 31 балл.
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 29- 31 балл
«хорошо»  26 -  28 баллов
«удовлетворительно» 23 – 25 баллов
 «неудовлетворительно» менее 22 баллов
2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1. Айропетов Г.А.,
Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. – Ростов-на-Дону: Феникс
2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс, сухие декоративные смеси,
красящий состав)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.11.
Практическое занятие №11. Оштукатуривание отбитых мест. Перетирка
штукатурки.
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Подготовка
и оштукатуривание поврежденных участков штукатурки»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:  У-24-31; З-25-30
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
ремонт старой штукатурки
Последовательность работ:
1. Подготовка поверхности
под оштукатуривание.
Операция № 1: Оценка
состояния объекта. Осмотрите поверхность, сравните ее с эталоном и, исходя
из результатов осмотра, наметьте план работы.
Операция № 2. Организация
работ. При производстве работ рекомендуется применять инструменты и
оборудование, необходимые для производства работ, проверить его пригодность к
использованию в работе. Разместить инструменты и оборудование в соответствии с
требованиями безопасных условий труда.
Операция № 3. Очистка
поверхности. Определение отслоившихся частей штукатурки. Для этого
необходимо взять в руки штукатурную лопатку или небольшой молоток и его
рукояткой пройтись, простукивая по всей поверхности. Существует два способа
снятия старой, непригодной для использования штукатурки: частичный и
полномасштабный. Удалить штукатурку можно при помощи молотка и зубила. Отбитые
места тщательно очищаются от остатков штукатурки и пыли.

При
помощи шпателя или скребка на длинной
ручке, необходимо снять старые набелы водных красок и старые обои. Для того,
чтобы не повредить штукатурку, поверхность смачивают водой. А также следует
убедиться, что поверхность не имеет грибков и жирных пятен.

Операция № 4. Если набел
держится прочно, его предварительно смачивают водой с помощью маховой кисти.
Иногда набел приходится смачивать или размывать несколько раз. Нетолстый слой
хорошо заклеенного набела не счищают, а размачивают водой, сильно нажимая на
кисть. Эту операцию повторяют несколько раз. Смывать набел лучше горячей водой.

Требования к
качеству работ
1. Отбитые места должны быть
тщательно очищены штукатурки и пыли.
2. Кирпичные стены, сложенные
в пустошовку и имеющие достаточную шероховатость, перед оштукатуриванием
очищают металлической щеткой и поливают водой. Если швы кирпичной кладки
заполнены раствором полностью, их выбирают на глубину не менее 10 мм.
Перетирка старой штукатурки.
Операция № 1: Оценка
состояния объекта. Осмотрите поверхность, сравните ее с эталоном и, исходя
из результатов осмотра, наметьте план работы.
Операция № 2. Организация
работ. При производстве работ рекомендуется применять инструменты и
оборудование, необходимые для производства работ, проверить его пригодность к
использованию в работе. Разместить инструменты и оборудование в соответствии с
требованиями безопасных условий труда.
Операция № 3. Смачивание
поверхности. Выбоины и кромки старой штукатурки смачивают водой.

Операция № 4. Нанесение
раствора. На ремонтируемое место наносят обрызг, затем грунт, который
разравнивают заподлицо со старой штукатуркой. Раствор следует разравнивать в
одной плоскости со старой штукатуркой и тщательно его притирать к ней.

Операция № 5. Перетирка
штукатурки. Для перетирки известковых и известково-гипсовых штукатурок
применяют известковые растворы, а цементных и цементно-известковых штукатурок -
цементно-известковый раствор.
Раствор набирают на терку,
намазывают на поверхность мазками. Затем поверхность смачивают водой с окамелка
и растирают раствор теркой вкруговую или вразгонку.

При
этом на поверхности образуется тонкая пленка раствора. Особенно тщательно
затирают места примыкания старой и новой штукатурки.
Операция № 6. Расшивка
трещин. Трещины необходимо разрезать концом отрезовки или ножом. Если
трещина едва заметная (тонкая волосяная), ее разрезают на глубину
не
более 5 мм. Разрезанные трещины смачивают водой, затем подмазывают раствором
того же состава, которым выполнена штукатурка. Используемый раствор должен быть
средней густоты. В процессе подмазки его с силой вжимают в трещины, чтобы он
заполнил их без пустот.

Операция № 7. Перетирка
подмазанных мест. Подмазанные трещины затирают обычным способом, но
тщательно притирая. Подмазывать трещины чистым гипсовым вяжущим не
рекомендуется, так как вяжущее впитывает влагу в процессе окраски и на
поверхности штукатурки появляются неравномерно окрашенные полосы.
Требования к качеству работ
1. Для перетирки известковых и
известково-гипсовых штукатурок следует применять известковые растворы, а
цементных и цементно-известковых штукатурок - цементно-известковый раствор.
Добавлять гипсовое вяжущее в известковый раствор не рекомендуется, так как он
от длительного растирания отмолаживается.
2.
После перетирки не должно остаться не растертых мест, толсто наложенного
раствора и протирин.
Ход работы
1.Организуйте рабочее место (опишите организацию рабочего места,
зарисуйте схему)
2.Подберите инструмент, инвентарь для приготовления раствора
3.Приготовьте раствор.
4.Выполнение
ремонта отслоившейся штукатурки.

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 35 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 33 -  35 баллов
«хорошо»  30 -  32 балла
«удовлетворительно» 27 – 29 баллов
 «неудовлетворительно» менее 26 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

Подготовка
  основания

5

3

Грунтование

5

4

Приготовление
  раствора

5

5

Нанесение
  раствора

5

6

Перетирка
  штукатурки

5

7

Требования
  к качеству работ

5

Итого

35

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации

1.
Айропетов Г.А., Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. –
Ростов-на-Дону: Феникс 2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс, сухие декоративные смеси,
красящий состав)

3. КомплеКт
контрольно-оценочных средств
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
3.1.
Номер
и наименование
КОС
№  2.0.  Дифференцированный зачет
3.2.
Назначение
КОС
предназначено для промежуточной аттестации  и оценки практического
опыта,  умений,  знаний   аттестуемых:  У-1, У-2, У-3,
У-5, У-7, У-8, У-9, У-11, У-17; З-2, З-4, З-5, З-6, З-8, З-9, З-11, З-15, З-17,
З-22, З-23
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
3.3.
Контингент
аттестуемых    обучающиеся
3.4.
Форма
и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

3.5.
Время
аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
3.6.
Структура
оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Варианты
заданий
Вариант
1.
Выполнить улучшенное оштукатуривание   3м2 кирпичной
стены с натиркой наружного угла.
1. Выполнение подготовительных
работ.
    очистить
кирпичную поверхность от пыли, наплывов старого раствора,
    выбрать швы
кирпичной кладки, смочить кирпичную поверхность водой при помощи кисти
2. Приготовление штукатурного
раствора:
    В известковое
тесто добавить просеянный песок и воду, в соотношении 1:3.
3. Оштукатуривание
поверхности:
    при помощи
штукатурной лопатки произвести нанесение3-х слоев раствора на   стену.
Первый слой – обрызг, не разравнивается, 2-ой слой грунт разравнивается
полутерком или правилом, 3-ий слой накрывка затирается теркой.  Раствор
для накрывки должен быть приготовлен на мелком песке, просеянном через сито с
отверстиями  ячеек 1,5x1,5мм.    Оценка качества оштукатуренной
поверхности.
4. Техника безопасности при
выполнении работ:
     одежда
должна соответствовать правилам производственной санитарии;
     ручной
инструмент должен быть в исправном состоянии.
Вариант
2.
Выполните простое
оштукатуривание вертикальной поверхности площадью
3м²  и произвести
оштукатуривание откоса высотой 1,5 метра.
1. Выполнение подготовительных
работ.
    очистить
кирпичную поверхность от пыли, наплывов старого раствора,
    выбрать швы
кирпичной кладки, смочить кирпичную поверхность водой при помощи кисти
2. Приготовление штукатурного
раствора:
    В известковое
тесто добавить просеянный песок и воду, в соотношении 1:3.
3. Оштукатуривание
поверхности:
    при помощи
штукатурной лопатки произвести набрасывание раствора на  стену,
 разравнивание раствора при помощи полутёрка,   проверка
правильности разравнивания раствора при помощи правила, затирка
оштукатуренной поверхности при помощи тёрки;
    оштукатуривание
откосов при помощи навешивания правил, по отмеренным   углам
рассвета.  Оценка качества оштукатуренной поверхности.
4. Техника безопасности при
выполнении работ:
     одежда
должна соответствовать правилам производственной санитарии;
     ручной
инструмент должен быть в исправном состоянии.
 3.7.  Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 35 баллов
3.8.
 Критерии оценки
 «отлично» 43 -  45 баллов
«хорошо»  40 -  42 балла
«удовлетворительно» 37 – 39 баллов
 «неудовлетворительно» менее 36 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

Подготовка
  основания

10

3

Приготовление
  раствора

5

4

Нанесение
  раствора

5

5

Разравнивание
  раствора

5

6

Соблюдение правил техники
  безопасности

5

7

Контроль качества выполненных работ

10

Итого

45

3.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации

1.
Айропетов Г.А., Безродный О.К., Желобов А.Л. Строительные материалы. –
Ростов-на-Дону: Феникс 2005.
2. Аханов В.С.,
Ткаченко Г.А. Справочник строителя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3.  Завражин Н.Н.
Штукатурные работы высокой сложности: уч. пос. для НПО. - М.: Академия, 2010.
4.Ивлиев
А.А., Кальгин А.А. Отделочные строительные работы: учебник. - М.: ПрофОбрИздат,
2006.
5.
Куликов О.Н. Охрана труда в строительстве: Учеб. НПО. - М.: Проф.Обр.Издат,
2002.
6.
СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве.
7.Черноус Г.Г.
Штукатурные работы: учебник для НПО. - М.: Академия, 2013
3.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Основное
оборудование:
§  Растворомешалка
§  Электродрель
§  Строительный
миксер – 1шт.
2.Инструменты
и приспособления для штукатурных работ:
§  Мастерок по
количеству обучающихся
§  Полутёрок по
количеству обучающихся
§  Терка по
количеству обучающихся
§  Отрезовка по
количеству обучающихся
§  Правило
§  Уровень
§  Молоток
§  Зубило
§
Металлическая щетка
§
Ящик для раствора
§  Строительные
материалы (песок, известь, цемент, гипс, сухие декоративные смеси,
красящий состав)

file_name: ККОС СЭЗСштукатур УП.05.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: КомплеКт контрольно-оценочных средств

alt: Мастерок по количеству обучающихся §

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Б) Вяжущие для растворов

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Разравнивание слоя грунта 5 7

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Раздел Критерий Оценки 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Правило § Уровень § Молоток §

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Операция № 5. Перетирка штукатурки

alt: КомплеКт контрольно-оценочных средств

alt: Мастерок по количеству обучающихся §

title: КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ  ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ  УП.05.01 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ  08.02.01. СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ  По профессии 19727 Штукатур


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ  заместителя ДИРЕКТОРА
НА декабрь 2018-2019
уч. г.  Предметный месячник украинского языка, химии

недели

Работа с документами

Методическая работа

Преподавание предметов

Состояние
  учебно-воспитательного процесса в 8АБ

Контроль документации

тетради

3-
8

Методпомощь в организации предметного
  месячника украинского языка, химии

Предупредительный контроль «Организация
  самостоятельной поисковой работы на уроках укр.. языка»

Контроль знаний. Цель:
определение
  уровня сформированности техники чтения:
- рус. язык

Качество
  проверки, соблюдение норм оценивания.(тетроди по украинскому, русскому,
  английскому язикам, математике

Планы
  самообразования
Календарные планы
Цель:
Соответствие сроков
  планирования фактическому проведению проверочных, лабораторных, практических
  работ  и уроков Р\Р.

10-
15

Контроль проведения дней науки

17-
 22

Приказ.
  Состояние учебно-воспитательного процесса в 10 А»

Контроль подготовки к городским олимпиадам

Фронтальный контроль
  «Проблемно-эвристическая задача как составляющая межпредметных связей на
  уроках химии»

Проведение плановых контрольних работ за первый
  семестр

24 –           29

ОТЧЁТЫ по итогам первого семестра: качество
  знаний по предмету(каждый класс и общее), статотчёты, выполнение программ,
  движение учащихся, подтверждённое справками.

Контроль знаний. Цель:
Контроль
  речевых видов деятельности
(англ. язык) 9АБ

Календарне планы
  Планирование работы на второй семестр

ПЛАН РАБОТЫ  заместителя ДИРЕКТОРА
НА январь 2019-2020
уч. г.  Предметный месячник  информатики, физики

недели

Работа с документами

Методическая работа

Преподавание предметов

Контроль документации

6-
10

Приказ «Об итогах работы в 1 семестре»

Педсовет: 1.Повышение качества образования
  и совершенствование творческого потенциала участников образовательного
  процесса  через реализацию компетентностного подхода  в обучении и воспитании
  обучающихся на уроках математики, истории, ИЗО.
2. Внеурочная деятельность в свете
  требований ГОС. Итоги и перспективы.
Методпомощь в организации предметного
  месячника: информатика,
  физика

Организация работы с детьми - инвалидами

Контроль работы с
  личными делами учащихся, алфавитной книгой

13-
17

Приказы. «Состояние преподавания ИЗО,
  истории математики»

Контроль выполнения решений.
Частично-поисковые и эвристические ситуации
  как фактор развития познавательного интереса на уроках информатики

Контроль дежурства

20-
 24

Приказ «Утверждение
  графика к.р. на 2 семестр»

Контроль работы над методической
  темой(собеседование)

Предупредительный контроль. Формирование познавательной
  мотивации учеников как средство самореализации личности на уроках физики

Использование дневников в учебно
  – воспитательном процессе

Выполнение программ. Журналы

27–

    31

Обсуждение результатов контроля:
-состояние соблюдения требований Инструкций
  по ведению школьных документов(классные журналы, личные дела)
-результаты контроля выполнения программ
-выполнение Единого орфографического режима
-рганизация работы с детьми –инвалидами
-результаты контроля преподавания русского
  языка в 1-4 классах

Контроль преподавания предметов по
  результатам работы школы: рус.яз 1-4 кл.

Система работы учителей украинского языка с
  тетрадями учеников

Обеспеченность учебниками.

file_name: план работы заместителя директора.docx

alt: ПЛАН РАБОТЫ заместителя ДИРЕКТОРА

alt: ПЛАН РАБОТЫ заместителя ДИРЕКТОРА

intro: Представлен как образец составления плана работы заместителя директора на месяц

администрации

group: Педагогика

tags: заместитель директора

tags: План работы на месяц

title: План работы заместителя директора


extracted_text:
Конспект логопедического
занятия в средней группе для с ОНР на тему «Семья»
Цель:
- развивать связную речь.
Задачи:
1. Учить употреблять в
речи притяжательные прилагательные.
2. Учить образовывать
существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;
3. Учить использовать в
речи глаголы.
4. Закрепить навык
использования предлога (на)
5. Развивать умение
развернуто отвечать на вопрос
Оборудование:
Домик, кукла Даша; картинки членов семьи; мяч; картинки с одеждой.
медальки 6 штук.
Ход занятия
1. Организационный
момент:
Гости сидят на стульях
в группе. Входят логопед с детьми.
Логопед обращает
внимание детей на присутствие гостей:
Логопед :
- Ребята, посмотрите, к нам пришли сегодня гости. Они очень хотят посмотреть
как вы занимаетесь. А с гостями принято здороваться. Предлагаю вам
поздороваться. дети говорят «Здравствуйте!».
Логопед :
Ну – ка дружно, встаньте в круг,
Я – твой друг, и ты мой
друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
- Вы, ребятки,
котятки? (Нет)
Вы, ребятки,
козлятки? (Нет)
Вы, ребята,
поросята? (Нет)
А, кто вы? У вас, есть
имя и фамилия? (Да)
- А, ну-ка не молчите, и
скорей их назовите (передают мяч)
Дети:
называют свое имя и фамилию
Логопед :
Все молодцы! А теперь проходите за свои столы.
Логопед :
Ребята, что за домик тут стоит, а в окошке свет горит…
Тук – тук-тук,
тук-тук-тук, открывайте – я ваш друг.
Что-то никто не
открывает, постучу еще разок: тук-тук-тук.
(Логопед стучит в дверь
дома, из него появляется кукла Даша).
Логопед :
Здравствуй, Даша! Какой красивый у тебя дом! С кем ты живешь в нем?
Даша:
Здравствуйте. Я живу в этом доме со своей семьей.
А кто они угадайте сами: (кукла
загадывает загадки)
Логопед :
Ребята, попробуем их отгадать?
Дети:
Да
2. Загадки
На каждую загадку появляется
картинка-отгадка.
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
Всех милее наша. (мама)
Кто же трудную работу
Может делать по субботам?
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится
наш. (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша. (бабушка)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной,
любимый. (дед)
Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он
старший. (брат)
Кто любит и меня, и
братца,
Но больше любит
наряжаться?
Очень модная девчонка
Моя старшая. (сестренка)
Логопед :
Ребята, как вы думаете кто эти люди? Как назвать их всех одним словом?
Дети: Семья.
Логопед :
Все должны любить и уважать своих родных и называть их ласковыми словами.
- Сейчас мы с вами
поиграем в игру, которая называется «Скажи ласково»
3. Игра. Скажи ласково
Отвечают индивидуально
Дочь – доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек
Папа – папочка, папуля
Мама – мамочка, мамуля.
Дед – дедушка, дедулечка
Бабушка – бабуля,
бабулечка.
Сестра – сестренка
Брат – братик.
Логопед :
Молодцы, ребята!
- Вот такими ласковыми
словами нужно называть своих родных.
А где живут семьи?
Дети: Семьи
живут в доме, в квартире. Посмотрите пожалуйста на картинку и скажите, где
находится Дашина семья?
4. Игра Кто? Где?
Отвечают полным ответом
индивидуально
Где сидит дедушка? /
Дедушка сидит на диване.
-Где сидит бабушка? /
Бабушка сидит на кресле.
-Где сидит папа? Папа
сидит на кресле.
-Где сидит дочка? / Дочка
сидит на стуле.
-Где играет сынок? /
Сынок играет на полу.
Молодцы все верно
сказали!
5. Физкультминутка
Вы наверное устали? Ну
тогда все вместе встали.
Ножками по топали,
ручками по хлопали
Дружно вместе
повертелись,
И за панрты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, помаргаем
И работать продолжаем.
Логопед :
Сейчас я раздам вам картинки, а вы попробуете рассказать чем занимаются дома
ваши родители?
6. Игра. Посмотри и
расскажи
Отвечают полным ответом
индивидуально
-Дочка поливает цветы.
-Дедушка читает газету.
-Сынок убирает игрушки.
-Мама моет посуду.
-Бабушка вяжет носочки.
-Папа делает ремонт.
Логопед :
Молодцы, ребята, обязанности в вашей семье распределили, а теперь пришло
время помочь Даше. Она решила убраться дома, но не знает кому пренадлежат эти
вещи.
7. Игра «Чей,чья,
чье, чьи»
Отвечают фронтально
Бабушка носит очки. Очки
чьи? (бабушкины)
Папа носит джемпер.
Джемпер чей? (папин)
У мамы есть юбка. Юбка
чья? (мамина)
Сын играет с лошадкой.
Лошадка чья,. (сына)
Дедушка носит шляпу.
Шляпа чья? (дедушкина)
Дочка носит сандали.
Сандали чьи? (дочкины)
Логопед :
Молодцы ребята, вы справились с заданием!
8. Итог занятия :
- Ребята, давайте
вспомним, о чем мы сегодня говорили? (о семье)
- Что такое семья? (папа,
мама, бабушка…. и т. д)
- Что нужно делать что бы
у всех в семье было хорошее настроение? Не обижать и во всем
помогать!
Молодцы! Вы сегодня очень
хорошо поработали.
За то, что вы так
старались, Даша приготовила вам подарки

file_name: Конспект логопедического занятия в средней группе для с ОНР на тему.docx

alt: Логопед стучит в дверь дома , из него появляется кукла

alt: Очень модная девчонка Моя старшая


extracted_text:
Итоговый диктант за 1
класс УМК «Школа России»
Цель работы: проверить  умение применять пройденные правила: оформление
предложений на письме, правописание имён собственных, слов с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу; умение делить  слова на слоги.

Васька.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах
тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит
спать на окне. Там тепло.  Люба часто играла с котом.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ

2 вариант
1. Разделить слова на
слоги:
                        идут,
  стучат,    рыжие.

2. Записать цифрой,
сколько букв и звуков в словах
                       ёжики-__________________________________

мальчики-_______________________________

 3. Подчеркнуть буквы
мягких согласных звуков  в 5 предложении

4. Поставь в словах знак
ударения. Запиши эти слова в алфавитном порядке

             житель, огоньки, весна,
нитки, хороший

1 вариант
1. Разделить слова на
слоги:
                        Юра,       веткам,
       ёжики.

2. Записать цифрой,
сколько букв и звуков в словах
                       серые-__________________________________
                      укрылись-_______________________________

  3. Подчеркнуть буквы
мягких согласных звуков  в 6 предложении

4. Поставь в словах знак
ударения. Запиши эти слова в алфавитном порядке

бревно,   крокодил,   ушанка,   польза,   чтение

Время выполнения грамматического задания-15 минут
Правильные
ответы

Номер задания

Правильный ответ (решение)

Максимальный балл

1

1в.-и дут, сту чат, ры жи е
2в.- Ю ра, вет кам, ё жи ки.

3 балла – верно разделены
  все 3 слова;
2 балла- верно разделены 2
  слова;
1 балл – верно разделено 1
  слово;
0 баллов – получен любой
  другой ответ или отсутствует

2

1в.-
  серые-5б., 6зв.,

  укрылись-8б., 7зв.
2в.- ёжики-5б., 6зв.,
        мальчики-8б., 7зв.

 2балла- верно указано в обоих количество букв и
  звуков;
1балл-в одном слове верно указано количество букв и
  звуков;
 0 баллов – получен любой другой ответ или
  отсутствует

3

1в.
  – Он любит
  спать на окне.
2в.
  – Летом Ваську взяли
  на дачу.

2 балла- правильно найдено предложение, верно
  подчёркнуты все буквы;
1балл – неправильно найдено предложение, но верно
  подчёркнуты все буквы;
или правильно найдено предложение, но неверно
  подчёркнуты буквы;
0 баллов – получен любой другой ответ или
  отсутствует

4

 1в.-         бревно,
  крокодил,  польза,  ушанка,     чтение

2в.- весна, житель, нитки, огоньки,
  хороший

2 балла- правильно расставлены слова в алфавитном
  порядке, верно поставлено ударение;

1балл-неправильно расставлены слова в алфавитном
  порядке, но верно поставлено ударение;
или правильно расставлены слова в алфавитном
  порядке, но неверно поставлено ударение;
0 баллов – получен любой другой ответ или
  отсутствует

Максимальный балл -  9

Достигнут высокий  уровень:     9 баллов
Достигнут повышенный   уровень:   6-8 баллов
Достигнут базовый уровень:    3 -  5  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 2 балла

file_name: итоговый диктант 1 класс.docx

alt: Итоговый диктант за 1 класс УМК «Школа

intro:
Итоговый диктант за 1 класс УМК «Школа России»
Цель первой части: создать условия для определения уровня сформированности орфографического
навыка у младших школьников на конец первого класса. Эта часть и представлена диктантом.
 Цели заданий второй части:
создать условия для:
1. выявления уровня лингвистических знаний и умений учащихся в определенной языковой области;
2. диагностирования, в какой степени сформированы у учащегося основные компоненты учебной
деятельности:
 умение отличать известное от неизвестного;
 обнаруживать новое; поставить задачу для будущего изучения;
 рефлексивное отношение к способам собственных действий..
Проверяемое содержание:
 Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу (летучая, пушистый, хочу)
 Ь – показатель мягкости согласных (взять)
 Раздельное написание предлогов (на сосне, в руки)
 Оформление предложения (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения

русский язык

group: Дисциплины


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_91.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема_91


file_name: Doc1.docx Палочки превращалочки.docx

intro: Рекомендации для родителей по организации игр с детьми дома на развитие мелкой моторики рук и логического мышления

title: "Палочки превращалочки"


extracted_text:
Технологическая
карта урока
«Земноводные»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технология: проблемного обучения
Методы: проблемный, частично-поисковый,  метод проектов, наглядный,
словесный.
Формы работы:
групповая, фронтальная

Основные
понятия:
герпетология, батрахология, земноводные или амфибии.

Проблемный вопрос: Какие проблемы должны были решить
земноводные при выходе из воды на сушу?
Средства обучения к уроку: мультимедийный проектор,
презентация,  технологические карты, раздаточный материал.
Цель: раскрытие особенностей
внешнего строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и
в воде; расширение представления о многообразии амфибий, их происхождении.
Задачи:
Образовательная: формировать
познавательную самостоятельность обучающихся путем создания проблемой ситуации
и оказания необходимой помощи по добыванию знаний в вопросе о размножении и
развитии земноводных, их многообразии и роли в природе.
Развивающая: развивать
познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение
анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные
вопросы, умение высказывать собственное мнение и его обосновывать; вырабатывать
навыки самостоятельной работы с источниками информации;
Воспитательная: способствовать
экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения
земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним;
воспитывать коммуникативные качества, умение
работать в группах, развивать чувство прекрасного.
Планируемые
образовательные результаты:
 предметные –  формировать умение объяснять, как
строение земноводных связано с их средой обитания;
- формировать умение понимать смысл биологических терминов: герпетология,
батрахология, земноводные(амфибии), безногие, хвостатые, головастик, метаморфоз,

метапредметные
Познавательные УУД
1.Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия
простых явлений.
2.Продолжить формирование умения находить достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач.
3.Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из
одного вида в другой( текст в схему и пр.).
Коммуникативные УУД
1.Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
1.Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса занятия), выдвигать версии.
2.Продолжить формирование умения в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3.Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4.Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и
взаимооценки.
Личностные результаты:
1.Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и самопознанию.

План урока

1

Орг. момент

30 сек.

2

Мотивация.

2 минуты.

3

Целеполагание и планирование.

3 минуты.

4

Актуализация ключевых знаний.

12 минут

5

Включение новых знаний в систему знаний.

12 минут

6

Рефлексия.(оценка)

5 минут.

7

Домашнее задание.

8

Заключение.

1 минута.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент
30 секунд

Добрый
  день!
Позвольте представиться. Меня зовут Евгений Александрович.
  Я из Сладковского района, это на границе с Казахстаном. Это моя школа. В ней
  учится 64 ученика. А это мой  класс,   и они меня ждут. А сегодня у меня есть
  возможность пообщаться с вами.

Слушают.

Слайд 1
Приложение 1

Мотивация
30 секунд

Выставляю «черный ящик». Перед вами черный
  ящик, назовем его так.  Через 2 минуты нам нужно назвать, что или кто в этом
  ящике. Начнем?

Слушают.

Ящик в нем лягушка.(муляж)

Целеполагание и планирование
5 минут

Перед вами таблица. С характеристиками водной и
  наземно-воздушной сред. Проанализируйте и запишите в свою карту вывод.
  Задание № 1

Анализируют, записывают вывод.

Слайд 2
 Приложение 1
Вывод: эти две
  среды обитания являются противоположными.

Так кто же стал первопроходцами, которым подвластны обе среды
  обитания?
Кто, выйдя первыми на сушу, остался в воде?  Есть у вас
  предположения?
Наводящий вопрос:
Вспомним какие среды характеризовали? Наземно-воздушная –земля,
  Водная –вода ЗЕМЛЯ-ВОДА
Записываем нашу тему в карту.
А кто знает как их еще называют?

Дают ответы.

Земноводные.

Записывают тему урока.
Отвечают. АМФИБИИ.

Приложение 1
Слайд
  3

ЕСЛИ нет ответа, то наводящий
вопрос.
Слайд 4

Слайд
  4 (по щелчку).
Если
  не называют включить слайд.

Наука, которая изучает земноводных называется
  БАТРАХОЛОГИЯ. Запишите.

Записывают.

Слайд 5

Вернемся к «черному ящику». Есть предположения?

Высказывают предположения.

Если нет нужного ответа, то подсказка.

Подсказка:
1. это  яркий представитель этого класса,
  широко распространы в нашей местности. Я сельский житель, поэтому встречаюсь
  с ними достаточно часто.
2.
  батрахология в переводе с греческого «batrahos» - лягушка.

Итак, кто?
Сегодня лягушка будет представлять земноводных
  на нашем уроке.

Лягушка.

Актуализация ключевых знаний
15 минут.

Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Какие
  проблемы должны были решить земноводные при выходе на сушу, оставаясь при
  этом в воде?

Слушают.

Слайд 6
Приложение 1

Работать будем в группах. Вам нужно выбрать
  «голос группы», он будет координировать вашу работу.  Перед вами карты урока.
  Для «голоса группы» карта цветная.
Обращаю  внимание на слайд. Каждая группа
  решает свою проблему.  В конце работы каждая группа представить свой вариант
  решения проблемы. Форму представления выбираете группой. Работать будете по
  алгоритму.  У вас 15 минут. Приступаем.

Выбирают.

Слушают инструкцию.

Работают.

Слайд 7
Приложение 1
Приложение 2(тексты)
Приложение 3(алгоритмы)

Для каждого члена группы приготовлены задания.
Приложение 2
Для «голоса группы» свой алгоритм.
Приложение 3

Координирую
  действия обучающихся, оказываю помощь.

Включение новых знаний в систему знаний
10 минут

При
  освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить
  строение организма, характерное для более ранних позвоночных. И если бы
  животным выдавались патенты, то земноводные получили бы их за такие
  достижения.
 Слово
  1 группе.

Выступают. Представляют свой вариант решения
  проблемы.

Проект можно разместить на доске.

Однако,
  сумев освоить сушу, земноводные все же не порвали до конца связь с водой.
  Какие признаки в строении лягушки свидетельствуют об этом?

Выступают. Представляют свой вариант решения
  проблемы.

Проект можно разместить на доске.

Это
  поистине удивительные создания. Если вы еще не убедились в этом, то, может
  быть, следующая информация снимет последние сомнения.
Слово
  3 группе.

Выступают. Представляют свой вариант решения
  проблемы.

Проект можно разместить на доске.

Всем
  спасибо! Итак, возвращаемся к поставленным сегодня проблемам. Решили мы их?
Кто
  же стал первопроходцами, которым подвластны обе среды обитания?
Кто,
  выйдя первыми на сушу, остался в воде?
 Какие
  проблемы должны были решить земноводные при выходе на сушу, оставаясь при
  этом в воде?

Отвечают.

Слайд 8
Приложение 1

Рефлексия
3 минуты

Наверняка
  у вас остались вопросы.  Да и невозможно вместить в рамки 35 минут все, что
  хотелось бы узнать.
Обращаю
  внимание на слайд.  Кто желает продолжить предложение.

Слушают.

Продолжают предложения.
1. У меня появился  вопрос ………… и я на
  него попрошу
         найти ответ моего(ю) одноклассницу
  (ка) ……. .
2. Хотел бы еще узнать о ……
        ……(имя) …….давай приготовим ответ
  вместе?
      3. Я хочу сам(а) найти ответ на
  вопрос…………………

Слайд 9
Приложение 1

Отлично!

Позвольте
  мне сегодня нашу работу оценить как продуктивную и  интересную. Отметки вы
  получите на следующем уроке.

Домашнее задание
1 минута

Домашнее задание обязательное под цифрой 5. Кроссворд
  по желанию . Запишите.

Записывают.

Слайд 9
Приложение 1

Заключение
30 секунд

Я
  хочу поблагодарить вас за возможность общения с вами, для меня это неоценимый
  опыт. Спасибо вашим педагогам. На память о нашей встрече для вас закладки в
  учебник биологии.                  Слайд 10

Приложение 2
Группа № 1
Текст 1
Органы
дыхания.
Земноводные
 первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких и вдохнули полной
грудью живительный воздух нашей планеты (правда, в процессе дыхания у амфибий
участвует и кожа). Органами дыхания у
взрослых земноводных  представляют собой тонкостенные полые мешки,
оплетённые густой сетью кровеносных сосудов.

Текст 2
Кровеносная
система.
Для
более эффективного использования нового органа дыхания земноводные обзавелись
вторым кругом кровообращения, а в сердце появилась дополнительная перегородка –
оно стало трехкамерным. Четырехкамерное сердце амфибиям и не нужно – ведь
кровь, поступающая в сердце из подкожных сосудов, также богата кислородом. Но
при этом система кровообращения у лягушек устроена так, что самый важный орган
тела – головной мозг – снабжается почти артериальной кровью.

Текст 3
Строение
тела. Пищеварение.
Амфибии
первыми встали на ноги. До этого на Земле ни у кого из позвоночных просто не
было ног. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов
конечностей.
Земноводные
научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, правда,
состоящий из одного позвонка.
Они
первыми начали мигать – чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания у них
появились подвижные веки.
Лягушки
– первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую
добычу, потребовалась слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов.

Текст 4
Слух.
Чтобы
лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – среднее ухо,
закрытое гибкой мембраной – барабанной перепонкой – и снабженное специальными
косточками для усиления и передачи возникающих колебаний. Научившись прилично
слышать, амфибии первыми из наземных позвоночных приобрели голосовой аппарат.

Группа № 2
Текст 1
Кожа.
Кожа земноводных позволяет
им дышать в воде, защищаться от микроорганизмов и хищников. ... Как и у
других животных, кожа у земноводных является наружным
покровом, который предохраняет ткани тела от вредного влияния внешней среды.  Тонкая
нежная кожа земноводных нуждается в постоянном увлажнении, поэтому амфибии
живут в сырых местах и часто навещают водоемы. У многих лягушек пальцы на
задних лапах соединены плавательной перепонкой. Кожа земноводных богата железами,
выделяющими слизь, которая предотвращает развитие бактерий, а иногда бывает
ядовитой и защищает лягушек от более крупных врагов.

Текст 2
Размножение.
Яичники и семенники земноводных и рыб сходны.
Наружное оплодотворение происходит в воде. Половые железы парные.  Икра лягушек и их личинки не могут противостоять высыханию, и размножение
большей части амфибий возможно только в воде.
Икринки не защищены скорлупой или кожей,
поэтому размножаются земноводные обычно в воде. Из икринок амфибий выходит
личинка, которая внешне очень похожа на рыбу

Текст 3
Газообмен.
Через влажную тонкую кожу легко осуществляется газообмен. Многие
земноводные поглощают больше кислорода через кожу, чем через легкие, и могут
долгое время оставаться под водой, не всплывая за новой порцией воздуха. У Земноводных есть внутренние
ноздри (хоаны), которые проводят воздух в лёгкие. Горло лягушки несколько раз в
секунду оттягивается вниз, благодаря чему в ротовой полости создаётся
разреженное пространство. Тогда лягушка совершает глотательное движение, и
воздух проникает через ноздри в ротовую полость, а оттуда в лёгкие. У жаб площадь газообмена легких значительно больше, чем у лягушек.

Текст 4

Большинство земноводных проводит жизнь во
влажных местах, чередуя пребывание на суше и в воде, однако есть
некоторые чисто водные виды, а также виды, проводящие жизнь исключительно
на деревьях. Недостаточная приспособленность земноводных к обитанию в
наземной среде обусловливает резкие изменения их образа жизни в связи
с сезонными изменениями условий существования.  Общей особенностью
размножения почти всех земноводных является их привязанность в этот
период к воде, где они откладывают яйца и где происходит развитие личинок.
Размножаются земноводные в мелких, хорошо прогреваемых участках
водоёмов.
Группа № 3
Текст 1
Человек постоянно наблюдал за животными. И
многое, что взял себе на вооружение и в результате появились приспособления,
которые служат человеку, благодаря, в том числе земноводным.  Перепонки, это как ласты, которые используют люди чтобы быстрее
плавать, значит лягушке они нужны чтобы быстро уплыть от хищника.
Покровительственная окраска земноводных могла
послужить появлению камуфляжной одежды.

Текст 2
Человек постоянно наблюдал за животными. И
многое, что взял себе на вооружение и в результате появились приспособления,
которые
служат человеку, благодаря, в том числе
земноводным. Глаза лягушек различают только движущиеся
предметы, а неподвижные детали окружающего фона они начинают видеть только
тогда, когда движутся сами. Человек сконструировал несколько электронных
моделей лягушачьего глаза. Так появился прибор РЕТИНАТРОН. Он применяется при
слежении за самолетами и вместе с аэродромными локаторам делают полеты более
безопасными.  Кроме этого он используется в фотоловушках, благодаря которым мы
можем наблюдать как себя ведут животные в природе.

Текст 3
Кожа лягушек и жаб выделяет
вещества, содержащие огромное число различных соединений. Некоторые из них уже
давно используются людьми. Это яды. В Китае издавна известно о лечебных
свойствах жабьего яда. Европейским врачам жабий яд заменял обезболивающее
средство. Он сохраняет свои свойства необычайно долго. Японцы готовят из
лягушек препараты для лечения опухолей. Они
необходимы для защиты от хищников, а также различных микроорганизмов. В
дозированном виде яды, как известно, могут быть и целительными. В старинных
восточных рецептах упоминаются яды, собираемые с кожи некоторых жаб.
Лягушки служат науке. Огромное количество опытов проводилось на лягушках.
Лягушкам
установлено много памятников. В Бостоне, Париже, Тооккио, Сорбоне, Казани, Томске,
Москве в Домодедово.

Текст 4
Человек постоянно наблюдал за животными. И
многое, что взял себе на вооружение и в результате появились приспособления,
которые
служат человеку, благодаря, в том числе
земноводным. У всех квакш есть фирменные присоски на пальцах —
отличительная особенность лягушек-древолазов. Кстати, если вы выгуливаете
своих питомцев и берете их в руки, то квакши и хозяйский палец обнимут своими
нежными лапками с мягкими присосками — настоящее трогательное
объятие. ... Квакши сидят на руках, обхватив палец лапками с присосками,
или на плече, с удовольствием могут забраться в волосы и выглядывать с высоты,
обозревая окрестность. Благодаря этим свойствам появились приспособления для
промышленного альпинизма, специальные присоски, которые позволяют держаться на
отвесной стене.  А специфические способности кожи саламандры отталкивать воду,
помогли человеку придумать водоотталкивающие куртки.
Технологическая
карта
(«голос
группы»)

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

1 группа:
Приспособления
земноводных, позволяющие им существовать в наземно-воздушной среде.

Алгоритм
действий:
1. «Голос группы» координирует действия, контролирует
время, решает проблемные вопросы.
2.  Обсуждает с членами группы форму представления
проекта.
3. Пока члены группы работают с текстом, оформляет
проект.
3.  Принимает решение как будет проходить защита.
(желательно все вместе).

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Технологическая
карта

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

1 группа:
Приспособления
земноводных, позволяющие им существовать в наземно-воздушной среде.

Алгоритм
действий:
1. Обсуждают  с членами группы форму представления
проекта.
 2.  Читают текст. Находят ответы и озвучивают их
«голосу группы». Если он занят с другими, помечают в заметки.
3.  Организуют выступление в течении 1- 2  минут.

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая
карта
(«голос
группы»)

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

2 группа:

Признаки,
благодаря которым земноводные не потеряли  свою связь с водой.
Алгоритм
действий:
1. «Голос группы» координирует действия, контролирует
время, решает проблемные вопросы.
2.  Обсуждает с членами группы форму представления
проекта.
3. Пока члены группы работают с текстом, оформляет
проект.
3.  Принимает решение как будет проходить защита.
(желательно все вместе).

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая
карта

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

2 группа:
Признаки,
благодаря которым земноводные не потеряли  свою связь с водой.

Алгоритм
действий:
1. Обсуждают  с членами группы форму представления
проекта.
 2.  Читают текст. Находят ответы и озвучивают их
«голосу группы». Если он занят с другими, помечают в заметки.
3.  Организуют выступление в течении 1- 2  минут.

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая
карта
(«голос
группы»)

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

3 группа:
Земноводные
на службе человека.
Алгоритм
действий:
1. «Голос группы» координирует действия, контролирует
время, решает проблемные вопросы.
2.  Обсуждает с членами группы форму представления
проекта.
3. Пока члены группы работают с текстом, оформляет
проект.
3.  Принимает решение как будет проходить защита.
(желательно все вместе).

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая
карта

Задание
№ 1
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________
Тема:
________________________________________________________________________
Наука:
_____________________________________________________________________

Задание 2
Какие проблемы
должны были решить земноводные при выходе из воды на сушу?

3 группа:
Земноводные
на службе человека.
Алгоритм
действий:
1. Обсуждают  с членами группы форму представления
проекта.
 2.  Читают текст. Находят ответы и озвучивают их
«голосу группы». Если он занят с другими, помечают в заметки.
3.  Организуют выступление в течении 1- 2  минут.

Заметки:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Приложение 2 Группа № 1 Текст 1

alt: Группа № 2 Текст 1 Кожа.

alt: Технологическая карта («голос группы»)

alt: Технологическая карта Задание № 1

alt: Технологическая карта («голос группы»)

alt: Технологическая карта Задание № 1

alt: Технологическая карта («голос группы»)

alt: Технологическая карта Задание № 1


extracted_text:
Конспект НОД по
рисованию пальчиками «Наш космос»
Цель:
Обучение детей нетрадиционной технике рисования.
Задачи:
Познакомить с приемом рисования ватной палочкой.
Развивать
мелкую моторику.
Воспитывать
любознательность, аккуратность.

Ход занятия:
Воспитатель: "Ребята, вы любите смотреть
мультфильмы? А кто видел сказку «Звёздные собаки: Белка и Стрелка»? Сегодня они
пришли к нам в гости (вносится игрушки Белки и Стрелки). Давайте мы с ними
поздороваемся. Белка и Стрелка летали в космос и доказали, что можно совершить
полёт в космос и вернуться. А теперь они скучают по звёздному небу. Давайте мы нарисуем
им звездное небо в подарок. И они не будут грустить.

Воспитатель: (показывает изображение на доске
«Звездное небо»)
Ребята
посмотрите, сколько на небе звезд? (много) звезды каким цветом? (белым)

Пальчиковая гимнастика: «Космос»
 В
тёмном небе звёзды светят. (сжимать, разжимать кулачки)
Космонавт
летит в ракете. (ладони соединены под острым углом)
День
летит и ночь летит, И на Землю вниз глядит. (указательным и большим
пальчиками сделать «очки» возле глаз)
Видит
сверху он поля, Горы, реки и моря. Видит он весь шар земной, (загибать по
одному пальчику на обеих руках)
Шар
земной - наш дом родной. (ладонями изобразить шар)

Воспитатель: А теперь мы вместе будем рисовать звездное небо
-звездочки. Рисовать мы будем ватными палочками. Посмотрите, я обмакиваю ватную
палочку в белую краску и ставлю звездочку на небе.

 (Малыши
обмакивают ватные палочки в гуашь и начинают рисовать луну и звезды)

Воспитатель:
Ребята давайте рассмотрим, сколько много звезд у нас получились. Подарим наше
звездное небо Белке и Стрелке, чтобы они не грустили по звёздному небу. Воспитатель:
Белка и Стрелка говорят вам спасибо, теперь они точно не будут скучать. И за
это они хотят с нами поиграть.

Физкультминутка «Космос»
Я
хочу стать космонавтом, (поднять руки вверх)
Надеваю
я скафандр, (присесть и постепенно вставать)
Полечу
я на ракете (соединить руки над головой)
И
открою все планеты! (обвести руками большой круг)

Воспитатель:
Белка и Стрелка с нами прощаются, но они обязательно к нам вернутся.

file_name: Белка и стрелка публикация  — копия.docx