extracted_text:
КВН    «А ну-ка, мальчики!»

           Мы рады приветствовать вас на нашей
развлекательной программе «А ну-ка мальчики», которая посвящена Дню Защитников
Отечества.

23 февраля вся наша страна торжественно отмечает День Защитника Отечества. Быть
защитником своих близких, своей Родины – это святая честь любого человека. Так
было и так будет. Защитники нашей Родины – это Российская армия и
Военно-Морской Флот, это наши лётчики, солдаты, моряки и пограничники.
Ученики
:
Дуют
ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой
мчится по земле легкая поземка.
Улетая,
мчатся вдаль самолетов звенья,
Это
празднует февраль армии рожденье
Пограничник
на границе нашу землю стережет,
Чтоб
работать и учиться, мог российский наш народ.
Охраняет
наше море славный, доблестный моряк,
Гордо реет
на линкоре наш родной российский флаг.
Наши
летчики-герои небо зорко стерегут,
Наши
летчики-герои охраняют мирный труд.
Учитель
1.      Сегодня
мы собрались в этом зале для того, чтобы поиграть в весёлую игру, посостязаться
в силе, ловкости,  смекалке, находчивости. Игра будет проходить между  2
командами. Команды приглашаются на сцену.  Посмотрим,   чья команда выиграет,
т. е правильно и быстро выполнит все задания, проявит находчивость и смекалку.
Команда, набравшая большее количество очков и будет победительницей
И конечно никакой конкурс не может пройти без жюри,
сегодня встречу будут оценивать:
__________
Итак,
начинаем игру.
1.Конкурс-ловушка.
Конкурс
проводится без объявления сразу после выхода команд. Перед командами проходит
девочка и как бы случайно роняет платок (примерно посередине между командами).
Выигрывает та команда, которая догадается поднять платок и вежливо вернуть
девочке. После этого объявляется, что это и был первый конкурс.
Когда
мы встречаемся с новыми людьми, мы с ними знакомимся. И наш следующий конкурс 2.«Знакомство»
Вот мы и познакомились. Команды займите
свои места за столиками.
Учитель.
Каждая игра КВН начинается с разминки, поэтому мы не
будем нарушать традицию. Каждая команда должна  ответить на вопросы по очереди
в течение 5 секунд. Если это команда не сможет ответить, то можно другой
команде дать ответ.
3.Конкурс «Разминка»
1.Его
держу  за поводок,
Хотя
он вовсе не щенок.
А
он сорвался с поводка
И
улетел под облака.( воздушный шарик)
2.На
квадратиках доски
Короли
свели полки.
Нет
для боя у полков
Ни
патронов, ни штыков.( шахматы)
3.Он
не лётчик, не пилот,
Он
ведёт не самолёт.
А
огромную ракету,
Дети, кто, скажите,
это?( космонавт)
4.  Человек, который любит
распоряжаться.

Начальник воинской части, военного корабля. (командир)
2
команде.
1. Когда
человек быстро бежит, то его с этим сравнивают.

Заключённый в патрон небольшой снаряд для стрельбы.      (пуля)
2.Лес
охраняет,
Животным
помогает,
Их от
браконьеров защищает.
Кто это?(Лесник
)
3.Его пинают,
А он не
плачет!
Его
бросают-
Назад
скачет ( мяч)
4.Он в
воде сидит,
А я на
берегу.
На него
наглядеться
Не могу.(
поплавок)
4.
Конкурс называется «Кто быстрее?»
-Ни для
кого не секрет, что солдат должен   уметь  быстро  одеваться и приводить себя в
порядок. Эти умения мы и проверим. С каждой команды приглашается  1 участник.
5.Конкурс

У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо
запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки. ( Две
девочки  по очереди зачитывают командам слова. Листы передаются в жюри, а
команды, по очереди, совместно вспоминают и называют слова, которые были
прочитаны. Жюри отмечает, все ли слова назвали?)
1
команде: танк., море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет,
мина, победа.
2
команде: корабль, овраг.защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат,
бомба, салют.

Пока команды готовятся в исполнении девочек частушки.
6.Конкурс
«Повара»
А)Без какого специалиста не обходится ни одна армия? Конечно, без
повара. И наш
следующий конкурс – конкурс поваров. Вызываются по 2 человека от
каждой команды.
Каждая команда получает тарелку и набор карточек с названиями
продуктов: мясо,
картошка, капуста, фасоль, свёкла, морковь, лук, соль, сахар,
уксус, перец, вермишель.
Ваша задача – сварить флотский борщ. Выберите, что из предложенных
продуктов, вы используете при приготовлении борща.

Б)  С
каждой команды выходят ещё по одному участнику. Кто из вас быстрее и
качественнее почистит картошку.
Слово
предоставляется жюри . Пока жюри готовится  музыкальная пауза.

 7
конкурс . Каждое подразделение получило секретное сообщение. Передача
секретного сообщения «по цепочке» . Капитаны команд остаются , остальные
выходят в коридор.
( Учитель
зачитывает текст сообщения сначала одному капитану, потом второму
капитану-другой текст. Капитаны прослушивают тексты сообщений, отвечают на
вопросы по своему тексту передают  вторым членам своей команды, вторые
пересказывают третьим ,  третьи   четвертым и т.д.
( 3-4
человека от каждого подразделения    ) Жюри прослушивают рассказы последних
игроков и сравнивают его с исходными  текстами сообщений)
1
команде. Друзья
Алёша
принёс щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко. Суп и хлеб. Скоро он
стал большой собакой . Часто друзья играют в парке. Алёша мечтает подготовить
собаку и служить с ней на границе.

2
команде. Помощь.
Это
было зимой . Мальчики пошли на пруд. Ваня надел коньки и побежал на лёд. А там
прорубь. Ваня упал в воду. На помощь пришли товарищи. Они вытащили Ваню из воды
и отвели домой.
8
конкурс «Шофёры»
   Известно, что любой мужчина хотел бы водить
машину. В армии тоже есть особая категория – военные шоферы. Поглядим, есть ли
у вас водительские способности. От каждой команды приглашаются по два
участника. На полу ставятся две (четыре) одинаковые игрушечные машинки, к
которым привязаны веревки с палочками на конце. По звуковому сигналу под музыку
«Песенки шоферов» участники начинают наматывать веревку на палочку. Выигрывает тот,
чья машинка первой приедет к финишу.
 9 . Конкурс «Народная мудрость» .Существует много  пословиц о
храбрости, смелости .И вот настало время проверить домашнее задание. Каждая
команда должна была, как больше много запомнить пословиц о храбрости, смелости.

(Каждая
команда по очереди называет пословицы. За каждую пословицу  1 балл)
                   Музыкальная пауза. Песня «Бескозырка белая»
10 конкурс.
Хорошие бойцы умеют хорошо замаскироваться . Предлагается двум участникам
команд замаскироваться под старушек , т.е. надеть на себя юбку и косынку, глядя
в зеркало, пройтись и сказать « Ах, какая я красивая!» , чтобы все поверили. (
пока они готовятся , мы приглашаем сюда капитанов команд )
11. Конкурс капитанов «Минёры.»
В зале лежат надутые воздушные шары, надо с закрытыми
глазами «лопнуть» как можно больше шаров. А жюри будет считать.
12.Конкурс «Помощники»
   Мы
знаем, что все мальчики помогают своим мамам,  вот мы и решили проверить, как у
них это получается. Вам нужно завязать бант своей любимой сестрёнке.
Итак, наша игра подходит к концу. Наши мальчики
показали себя только с хорошей стороны. Какие они у нас смелые, храбрые,
трудолюбивые, умные.
Пока жюри подводит итоги , слово предоставляется нашим
ученикам.

 Песня «Папа может»
Дорогие мальчики!
-Поздравляем Вас с Днем Защитника Родины!
Мы с праздником вас
Поздравляем солдатским,
Но видеть всегда вас хотим
Только в штатском!
-А, если уж в форме, то только
В спортивной - для бега,
Футбола и жизни активной! ( девочки дарят мальчикам
подарки)
Слово предоставляется жюри. Жюри подводит итоги.
Награждение победившей команды.

file_name: КВН А ну-ка,мальчики.doc

alt: КВН «А ну-ка, мальчики!»

alt: Он в воде сидит, А я на берегу

title: квн "А ну -ка, мальчики!"


extracted_text:
Карточка № 1
1.
Составьте
«визитную карточку» Китая.
1.
Официальное
название - _____________________________________.
2.
Столица -
_________________________________________________.
3.
По площади
территория занимает в мире ____________________.
4.
По
численности населения занимает в мире ___________________.
5.
Форма
правления - __________________________________________.
6.
Форма
административно-территориального устройства -
___________________________________________________________.
2.
Вставьте
в предложение пропущенные слова.
Главные земледельческие районы
расположены в восточной части страны. Это «________________________» с
преобладанием пшеницы, кукурузы и «____________________», специализацию
которого определяют посевы риса и чайные плантации.
3.
Можно
ли считать Китай аграрной страной, ведь в сельском хозяйстве занято 44 %
экономически активного населения, а в промышленности лишь 18 %.
4.
По
карте Китая в атласе определите, с какими государствами эта страна имеет
сухопутные границы.

Карточка № 2
1.
Составьте
«визитную карточку» Индии.
1.
Официальное
название - _____________________________________.
2.
Столица -
_________________________________________________.
3.
По
численности населения занимает в мире ___________________.
4.
Форма
правления - __________________________________________.
5.
Форма
административно-территориального устройства -
___________________________________________________________.

2.
Вставьте
в предложения пропущенные слова.
А. Индия – одна из самых ________________________
стран в мире.
Б. Государственным языком считается _________________.
В. Индия расположена в
______________________________________ климатическом поясе.
3.
Закончите
предложение: «Ведущим видом транспорта Индии является
______________________________________________».
4.
По
карте Индии в атласе определите, с какими государствами эта страна имеет
сухопутные границы.

file_name: Карточки-задания Китай и Индия.docx

title: Карточки с заданиями на тему: "Китай и Индия"


extracted_text:
КВЕСТ
по профориентации для обучающихся 9-11 классов «Навстречу будущему»
25
участников – 5 команд

№
  этапа

Название
  этапа

№
  кабинета

Ответственный

Примечание

1
  этап

«Я
  в чужом городе»

5
  карточек с заданиями

2
  этап

«Я
  абитуриент»

3
  этап

«Студенческое
  общежитие»

4
  этап

«Студенческая
  еда»

5
  этап

«Я
  дипломированный специалист»

6
  этап

«Я
  востребованный специалист»

5
  карточек с заданиями для написания резюме

Оценочный лист с
  этапа ______________________________________________________

Команда

Характеристика

Маршрутный лист
  команды __________________________________________________

Командир

Корреспондент

Участник

Участник

Участник

Порядок
  прохождения этапа

№ этапа

№ кабинета

Название этапа

Отметка о
  прохождении

1 этап

«Я в чужом городе»

2 этап

«Я абитуриент»

3 этап

«Студенческое общежитие»

4 этап

«Студенческая еда»

5 этап

«Я дипломированный
  специалист»

6 этап

«Я востребованный
  специалист»

1
этап

Вам необходимо
  добраться из города Шарыпово до Сибирского государственного университета
  геосистем и технологий для подачи документов на поступление.

Вам предстоит
  поступление в Кузбасский государственный технический университет имени
  Т.Ф.Горбачева. Как Вы до него доберетесь из нашего города?

Вам необходимо
  добраться из города Шарыпово до Байкальского государственного университета
  для подачи документов на поступление.

Вам предстоит
  поступление в Восточно - Сибирский институт МВД РФ. Как Вы до него доберетесь
  из нашего города?

Вам необходимо
  добраться из города Шарыпово до Хакасского государственного университета
  имени Н.Ф.Катанова для подачи документов на поступление.

2
этап
Вам необходимо собрать пакет документов и
подать их в данный ВУЗ.
Основной
набор бумаг для поступления во всех вузах один и тот же:
1.     Паспорт
или другой документ, удостоверяющий личность и гражданство.
2.     Документ
о предыдущем образовании — это может быть аттестат об окончании школы, или же
диплом другого вуза или колледжа. Его нужно подать в наиболее предпочтительный
для поступления вуз.
3.     Копии
аттестата об окончании школы. Их нужно отдать в другие вузы, куда вы подаете
документы для подстраховки.
4.     Информация
о результатах ЕГЭ (если есть). Сертификат с баллами не нужен, вузы сами
проверяют результаты абитуриента в базе.
5.     2
фотографии 3 на 4.
6.     Если
есть, военный билет или приписное свидетельство.
7.     Медицинскую
справку формы 086/у — для медицинских, педагогических и некоторых других
специальностей и направлений. Её же потребуют при заселении в общежитие, так
что делайте сразу несколько.
8.     Несовершеннолетним
абитуриентам понадобится форма согласия на обработку персональных данных,
подписанная родителями или опекунами.
9.     Заявление
с просьбой о приеме в вуз. Бланк для этого выдадут в приемной комиссии, а тем,
кто подает документы почтой, нужно скачать его на сайте вуза.
10. Паспорта
родителей.
11. Фотографии
родителей.
12. Личное
дело со школы.
13. Портфолио
со школы.
14. Медицинская
карта со школы.
3
этап
Вам предстоит устроиться в общежитие. Ваши
действия.
Общежития предназначены
для поселения иногородних студентов. На получение места могут претендовать и
местные абитуриенты, если у них есть на это уважительные причины. Их заселение
возможно только при наличии свободных мест.
В первую очередь на
получение комнаты имеют право льготные категории студентов:
инвалиды I и II группы;
инвалиды с детства;
сироты;
дети родителей-инвалидов;
дети из многодетных
семей;
дети из неполных и
малообеспеченных семей;
лица, пострадавшие от
радиационных и ядерных катастроф;
участники и ветераны
боевых действий.
Остальные места
распределяются между студентами на конкурсной основе. Преимущество имеют те,
кто поступил в вуз без сдачи экзаменов (призеры и победители олимпиад). Затем
учитывают набранные баллы по ЕГЭ и вступительным испытаниям. Чем лучше ваши результаты, тем выше шансы на получение
заветного места.
Если вы поступили в вуз
на платной основе, то имеете право на общежитие. Однако в большинстве вузов
платники могут участвовать в конкурсе только при наличии свободных мест после
заселения бюджетников и должны будут платить по более высокому тарифу.
Некоторые вузы выделяют
определенное количество мест для каждой категории студентов. Подробнее о
системе распределения и количестве мест вы сможете узнать на сайте вуза или в
приемной комиссии.
Как получить место в
общежитии: пошаговая инструкция
Ниже мы опишем сроки,
если вы планируете заселиться к 1 сентября.
Шаг 1. Напишите заявление
на имя ректора вуза
Июль-начало августа. В
некоторых вузах заявление о предоставлении общежития нужно писать сразу при
подаче основных документов. Другие учебные заведения устанавливают свои даты
для этого после объявления списка поступивших. Уточните сроки сразу, чтобы
успеть оформить все бумаги.
Шаг 2. Соберите документы
Середина августа.
Для заселения в общежитие вам понадобится:
паспорт и его копия
(первая страница с фото и штамп с регистрацией);
справка о составе и
доходах семьи;
2 фото 3 х 4 см;
при наличии льгот – копия
и оригинал документа, подтверждающего их (справка об инвалидности, статус
сироты и т. д.);
военный билет или
приписное свидетельство, если вы военнообязанный;
медицинская справкаформы
086у + флюроография;
медицинский полис ОМС.
Этот список может
меняться в зависимости от вуза. Узнайте точный перечень на сайте учреждения или
в приемной комиссии. Если в списке есть медицинская справка, уточните ее вид.
Для некоторых вузов достаточно предоставить сведения о прохождении
флюорографии, а где-то потребуют результаты полного медицинского осмотра с
анализами и прививками.
Шаг 3. Подпишите договор
найма
Конец августа. Сделать
это можно после выхода приказа ректора о предоставлении вам места в общежитии.
Если вам нет 18 лет, договор подписывается одним из родителей. Законный
представитель должен иметь при себе паспорт. Договор найма заключается на весь
период обучения.
Шаг 4. Заселитесь в
общежитие
Конец августа. После
подписания договора узнайте адрес своего общежития и сроки заселения. Мы
рекомендуем приезжать к началу заселения. Так у вас будет возможность выбрать
комнату и будущих соседей. Обычно вузы требуют внести оплату за проживание до
заселения.
4
этап
Вам необходимо приготовить разнообразные
блюда из определенного количества имеющихся у Вас продуктов:
лапша «Роллтон» - 2 пачки, 5 яиц, 1 булка хлеба, 1 банка паштета, 1 литр молока.
5
этап
Окончание данного ВУЗа. Решение кроссенса.
Ниже  перечисленные  слова  распределите
в  таблице  по  группам,  обозначающим
профессии,  специальности  и  должности:
токарь,  учитель  рисования,  столяр,  продавец  книг, директор школы, хирург,
физик-теоретик,  химик-лаборант, инженер, начальник отдел, резчик по камню,
закройщик.

1.ПРОФЕСИИ

2.СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.ДОЛЖНОСТИ

Агроном
..…………………….
………………………
………………………
………………………

Оператор ПВЭМ
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………

Зав.отделом работы
с молодежью
………………………….
…………………………
………………………….
………………………..

Найдите в ниже представленной цепочке букв
названия восьми профессий

Закрыть все сессии

Определиться с темой диплома

Определиться с дипломным руководителем

Написать заявление на дипломирование

Закрепиться за дипломным руководителем

Подписать обходной лист

Написать диплом

Защитить диплом

Получить диплом

6
этап
Вам предстоит
трудоустройство. Для этого необходимо собрать пакет документов, написать резюме
по заданию и найти нужную вакансию.
Статьей
65 Трудового Кодекса Российской Федерации установлен перечень документов,
которые могут запросить при приеме на работу.
1. Паспорт
или иной документ для удостоверения личности соискателя.
2. Трудовая
книжка.
3.
Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования (СНИЛС).
4. Военный
билет или иной документ воинского учета.
5. Документ
об образовании.
6. Справка
о наличии либо отсутствии судимости.
7. Медицинская
справка по форме 086/у.
Также
работодатель может запросить:
1. Заявление
о приеме на работу.
2. Фотография 3х4
(3 шт.).
3.
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе (ИНН).
4. Справка
о доходах по форме 2-НДФЛ.
5. Характеристика с
предыдущего места работы.
6.
документы о семейном положении работника.
7.
От иногородних работников может требоваться регистрация по
месту временного пребывания.
Фото семьи.
Портфолио работника.
Аттестат о среднем образовании.
Кредитный договор.
Домовая книга.

Вы
  окончили Томский политехнический университет по специальности «Теплоснабжение».
  Стаж работы 5 лет. Ищите работу по специальности в Красноярске.

Вы
  окончили Красноярский государственный педагогический университет по
  специальности «Русский язык и литература». Стаж работы 2 года. Ищите работу
  по специальности в Новосибирске.

Вы
  окончили Красноярский государственный медицинский университет по
  специальности «Лечебное дело». Стаж работы 1 год. Ищите работу по
  специальности в сельского местности Красноярского края.

Вы
  окончили Томский университет систем управления и радиоэлектроники по
  специальности «Информационная безопасность». Стаж работы отсутствует. Ищите
  работу по специальности в Томске.

Вы
  окончили Томский государственный университет по специальности «Лингвистика».
  Стаж работы переводчиком 1 год. Ищите работу по специальности в Крыму.

file_name: квест 9-11 классы.doc

alt: Вам необходимо добраться из города

alt: Заявление с просьбой о приеме в вуз

alt: Вам предстоит трудоустройство

intro: Данная разработка предназначена для проведения КВЕСТа по профориентации среди обучающихся 9-11 классов

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий КВЕСТа по профориентации для 9-11 классов


extracted_text:
Итоговый тест №9 по физике 8 класс
1.
Как называют количество теплоты, которое требуется для изменения температуры
вещества массой 1 кг на 1°C?
А.
Удельной теплоемкостью.
Б.
Удельной теплотой сгорания.
В.
Удельной теплотой плавления.
Г.
Удельной теплотой парообразования.
2.
Как называют количество теплоты, которое выделяется при полном сгорании топлива
массой 1 кг?
А.
Удельной теплоемкостью.
Б.
Удельной теплотой сгорания.
В.
Удельной теплотой плавления.
Г.
Удельной теплотой парообразования.
3.
Как называют количество теплоты, которое необходимо сообщить кристаллическому
телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в
жидкое состояние?
А.
Удельной теплоемкостью.
Б.
Удельной теплотой сгорания.
В.
Удельной теплотой плавления.
Г.
Удельной теплотой парообразования.
Д.
Удельной теплотой конденсации.
4.
Как называют количество теплоты, которое необходимо, чтобы обратить жидкость
массой 1 кг в пар без изменения температуры?
А.
Удельной теплоемкостью.
Б.
Удельной теплотой сгорания.
В.
Удельной теплотой плавления.
Г.
Удельной теплотой парообразования.
Д.
Удельной теплотой конденсации.
5.
Как называют количество теплоты, которое выделится при превращении 1 кг пара в
жидкость без изменения температуры?
А.
Удельной теплоемкостью.
Б.
Удельной теплотой сгорания.
В.
Удельной теплотой плавления.
Г.
Удельной теплотой парообразования.
Д.
Удельной теплотой конденсации.
6.
Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее
от 10° до 20°С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг°С?
А.
21 кДж.
Б.
42 кДж.
В.
210 кДж.
Г.
420 кДж.
7.
Чему равна масса нагретого медного шара, если он при остывании на 10°С отдает в
окружающую среду 7,6 кДж теплоты. Удельная теплоемкость меди 380 Дж/кг°С.
А. 0,5
кг.
Б. 2
кг.
В. 5
кг.
Г.
20 кг.
8.
Какая энергия необходима для плавления олова массой 5 кг при температуре
плавления? Удельная теплота плавления олова 60 кДж/кг.
А.
200 Дж.
Б.
300 Дж.
В.
300 кДж.
Г.
400 кДж.
9.
При кристаллизации воды выделилось 1980 кДж энергии. Какое количество льда
получилось при этом? Удельная теплота кристаллизации льда 330 кДж/кг.
А.
3,76 кг.
Б. 8
кг.
В. 6
кг.
Г. 4
кг.
10.
Чему равна удельная теплота сгорания керосина, если при сгорании 400 г керосина
выделяется 600 кДж теплоты?
А. 1500
Дж/кг.
Б. 150
Дж/кг.
В. 3000
кДж/кг.
Г. 500
кДж/кг.

alt: Итоговый тест №9 по физике 8 класс 1

title: Итоговый тест №9 по физике 8 класс


extracted_text:
8 класс.
Учитель : Падафет Наталья Николаевна.
Предмет: алгебра.
Тема: квадратные уравнения.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Задачи урока:
1.     Закрепить
полученные знания при решении квадратных уравнений.
2.     Отработать
навыки решения квадратных и линейных уравнений.
3.     Применять
полученные знания при решении задач с помощью квадратных уравнений.

Цели урока:
Создание условий для:
1.     Закрепления
полученных знаний путем решения различных уравнений.
2.     Развития
памяти, внимания, мышления, воображения.
3.     Осознания
необходимости изучения математики для применения полученных знаний в различных
жизненных ситуациях.

Учащимся предлагается в
произвольном порядке разбиться на 4 группы по 6 человек. Каждая группа –
отдельная профессия. Для того чтобы узнать кем они являются по профессии
необходимо решить задания и по таблице определить свою профессию.
Актуализация.
1 группа «Рабочий»
1.     Найти
дискриминант уравнения: . Д=49 «Р»
2.     Решить
уравнение: х+4,5=12,3. Х=7,8 «А»
3.     Решить
уравнение: х/3=9. Х=27 «Б»
4.     Найти
дискриминант уравнения:. Д=0 «О»
5.     Найти
дискриминант уравнения: . Д=1 «Ч»
6.     Решить
уравнение: 4,3*х=8,6. Х=2. «И»
7.     Найти
дискриминант уравнения: .Д=-20 «Й»
2
группа «Водитель»
1.     Найти
дискриминант уравнения: .Д=16 «В»
2.     Найти
дискриминант уравнения:. Д=0 «О»
3.     Найти
дискриминант уравнения:. Д=-4 «Д»
4.     Решить
уравнение: 16,6/х=8,3     х=2 «И»
5.     Решить
уравнение: 4х=2,4     х=0,6 «Т»
6.     Решить
уравнение: х/3=6/5    х=3,6  «Е»
7.     Решить
уравнение: -5х-6=-1     х=-1 «Л»
8.     Решить
уравнение: х*12,3=36,9    х=3 «Ь»
3 группа «Учитель»
1.     Найти
дискриминант уравнения: .Д=65 «У»
2.     Найти
дискриминант уравнения:.Д=1
«Ч»
3.     Решить
уравнение: 15,6-х=13,6   х=2 «И»
4.     Решить
уравнение: у*(-4)=-2,4    у=0,6  «Т»
5.     Решить
уравнение: 3/5=у/6   у=3,6  «Е»
6.     Решить
уравнение:  -3х+4=7    х=-1 «Л»
7.     Решить
уравнение:   12,3/х=4,1   х=3 «Ь»
4
группа «Портниха»
1.     Найти
дискриминант уравнения:.Д=1,76 «П»
2.     Найти
дискриминант уравнения:. Д=0 «О»
3.     Найти
дискриминант уравнения:.Д=49 «Р»
4.     Решить
уравнение: х*8=4,8   х=0,6 «Т»
5.     Найти
дискриминант уравнения: . Д=21 «Н»
6.     Решить
уравнение: х-1,3=0,7   х=2 «И»
7.     Решить
уравнение: 42,5-х=15,6   х=26,9 «Х»
8.     Решить
уравнение: у-2,5=5,3   у=7,8 «А»

п

у

р

в

о

ч

а

т

л

е

б

и

й

н

д

ь

х

1,76

65

49

16

0

1

7,8

0,6

-1

3,6

27

2

-20

21

-4

3

26,9

Решение задач.
Каждая группа получает задачу в соответствии с
названием своей профессии и решают ее. В конце ответы к задачам и краткое
решение оформляет один человек от группы на доске.
1 группа «Рабочий»
От квадратного листа картона отрезали полоску шириной
3 см. Площадь получившейся части стала равна 70 см2. Найти
первоначальные размеры листа картона.
Решение:
Пусть х см –ширина картона, тогда (х-3) см длинна
картона, зная площадь картона составим и решим уравнение:
х(х-3)=70

Д=9+4*70=289
Х1=(3-17)/2=-7 не является корнем.
Х2=(3+17)/2=10
Ответ. 10см.
2группа «Водитель».
Из пункта А одновременно выехали грузовой и легковой
автомобили, один на север, другой на восток. Скорость легкового автомобиля на
20 км/ч больше скорости грузового. Через 1,5 часа расстояние между ними
составило 150 км. Найдите скорость автомобилей.
Решение:
Пусть х км/ч- скорость грузового автомобиля, тогда
скорость легкового (х+20) км/ч. Зная время и расстояние составим и решим
уравнение:
(Х*1,5)2+(х(х+20)*1,5)2=1502
Х2+20х-4800=0
Х1=60
Х2=-80  не является корнем
60 км/ч скорость грузового автомобиля.
60+20=80 (км/ч)- скорость легкового автомобиля.
Ответ. 60км/ч, 80 км/ч.
3 группа «Учитель»
Несколько одноклассников после окончания школы решили
обменяться фотокарточками (каждый с каждым). Сколько учащихся обменялись
фотокарточками, если всего было роздано 210 ?
Решение:
Пусть х - количество учеников, тогда каждый отдал
(х-1) фотокарточку,     х*(х-1)фотокарточек было роздано. Составим и решим
уравнение:
х*(х-1)=210
х2-х-210=0
Д=841
Х1=-14 не является корнем.
Х2=15.
Ответ. 15 учащихся.
4группа «Портниха»
Портниха решила сшить пододеяльник. Одна сторона
пододеяльника на 5 дм больше другой. Найдите стороны пододеяльника, если его
площадь равна 84 дм2.
Решение:
Пусть х дм- ширина пододеяльника, тогда длинна (х+5)
дм, зная площадь составим и решим уравнение:
х*(х+5)=84
х2+5х-84=0
Д=361
Х1=7 см- ширина пододеяльника
Х2=-12 не является корнем
7+5=12 (см)- ширина пододеяльника.
Ответ. 7см, 12см.
Рефлексия.
Каждая группа должна придумать квадратное уравнение,
если:
1 группа - дискриминант равен нулю.
2 группа – дискриминант больше нуля.
3 группа - дискриминант меньше нуля.
4 группа – уравнение имеет два корня.
Домашнее задание.
Подобрать и решить одну задачу, связанную с интересующей
профессией.

alt: Учитель : Падафет Наталья Николаевна

alt: Х 2 =-80 не является корнем 60 км/ч скорость грузового автомобиля

alt: Ответ. 7см, 12см. Рефлексия.

математика

group: Дисциплины

title: математика


extracted_text:
Практическая работа №6
Тема: Организация функционирования ЛВС на базе
операционной системы Windows Server. Установка ОС и построение контроллера
домена
Цель:
- закрепление знаний о принципах работы серверной ОС
- формирование практических навыков установки и
настройки серверной ОС Windows Server;
Вид работы:
индивидуальный
Время выполнения: 2 часа.
Теоретические сведения
Установка, настройка и использование системы Windows
Server зависит от тех задач, которые должна выполнять конкретная инсталляция.
Типовые задачи системы корпорация Microsoft объединила в виде т.н.
"ролей" сервера. Все роли можно увидеть при запуске мастеров
"Мастер настройки сервера" или "Управление данным
сервером". Перечислим эти роли:
¾
файловый сервер (сервер,
предоставляющий доступ к файлам и управляющий им; выбор этой роли позволит вам
быстро настроить параметры квотирования и индексирования);
¾
сервер печати (сервер,
организующий доступ к сетевым принтерам и управляющий очередями печати и
драйверами принтеров; выбор этой роли позволит вам быстро настроить параметры
принтеров и драйверов);
¾
сервер приложений (сервер, на
котором выполняются Web-службы XML, Web-приложения и распределенные приложения;
при назначении серверу этой роли на нем автоматически устанавливаются IIS, COM+
и Microsoft .NET Framework; при желании вы можете добавить к ним серверные
расширения Microsoft FrontPage, а также включить или выключить ASP.NET);
¾
почтовый сервер (сервер, на
котором работают основные почтовые службы РОРЗ (Post Office Protocol 3) и SMTP
(Simple Mail Transfer Protocol), благодаря чему почтовые РОРЗ-клиенты домена
могут отправлять и получать электронную почту; выбрав эту роль, вы определяете
домен по умолчанию для обмена почтой и создаете почтовые ящики);
¾
сервер терминалов (сервер,
выполняющий задачи для клиентских компьютеров, которые работают в режиме
терминальной службы; выбор этой роли приводит к установке служб терминалов,
работающих в режиме сервера приложений);
¾
сервер удаленного доступа/сервер
виртуальной частной сети (сервер, осуществляющий маршрутизацию сетевого трафика
и управляющий телефонными соединениями и соединениями через виртуальные частные
сети (virtual private network, VPN); выбрав эту роль, вы запустите Мастер
настройки сервера маршрутизации и удаленного доступа (Routing and Remote Access
Server Setup Wizard); с помощью параметров маршрутизации и удаленного доступа
вы можете разрешить только исходящие подключения, входящие и исходящие
подключения или полностью запретить доступ извне);
¾
служба каталогов (контроллер
домена Active Directory — сервер, на котором работают службы каталогов и
располагается хранилище данных каталога; контроллеры домена также отвечают за
вход в сеть и поиск в каталоге; при выборе этой роли на сервере будут
установлены DNS и Active Directory);
¾
система доменных имен (сервер, на
котором запущена служба DNS, разрешающая имена компьютеров в IP-адреса и
наоборот; при выборе этой роли на сервере будет установлена DNS и запущен
Мастер настройки DNS-сервера);
¾
сервер протокола динамической
настройки узлов (сервер, на котором запущена служба DHCP (Dynamic Host
Configuration Protocol), позволяющая автоматизировать назначение IP-адресов
узлам сети; при выборе этой роли на сервере будет установлена служба DHCP и
запущен Мастер создания области);
¾
сервер Windows Internet Naming
Service (сервер, на котором запущена служба WINS (Windows Internet Name
Service), разрешающая имена NetBIOS в IP-адреса и наоборот; выбор этой роли
приводит к установке службы WINS);
¾
сервер потокового
мультимедиа-вещания (сервер, предоставляющий мультимедийные потоки другим
системам сети или Интернета; выбор этой роли приводит к установке служб Windows
Media; эта роль поддерживается только в версиях Standard Edition и Enterprise
Edition).
Практические задания:
Задание 1. Используя материал учебного фильма
законспектируйте порядок установки Windows Server в роли контроллера домена.
Запишите основные серверные службы и порядок их установки, а также алгоритм
добавления ПК в домен.
Задание 2. Установите на ПК Windows Server и настройте его.
Задание 3. Добавьте в домен ПК пользователя.
Контрольные вопросы:
1
Что
такое роли сервера? Как их настроить?
2
Что
такое домен? Контроллер домена?
3
Какие
службы необходимо настроить на сервере для функционирования ЛВС? Как это
сделать?

file_name: 06. Организация функционирования ЛВС на базе операционной системы Windows Server.doc

alt: Практическая работа №6 Тема:

alt: DNS, разрешающая имена компьютеров в


file_name: задание по информатике Excel 208.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
АДМИНИСТРАТИВНЫЕ
КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ  (БАШКИРСКОМ) ЯЗЫКЕ)

УРОВЕНЬ – НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
КЛАССЫ –  2-4

2020-2021
уҡыу йылына уҡыу техникаһын тикшереү өсөн
текстар

2-се класс

Яҙ
         Яҙ бөтә донъя
йәнләнә. Ҡояш иртә сыға һәм
ерҙе ныҡ йылыта. Ҡар һыуҙары шаулап ағалар.
Боҙҙар китә. Баҫыуҙар өҫтөнән
томан күтәрелә. Беҙгә ҡоштар
ҡайталар. Балалар сыйырсыҡ оялары яһайҙар.
Көндәр йылына. Урмандар, ҡырҙар йәшәрә.
Колхозсылар сәсеүгә төшәләр. (37
һүҙ)

Критерии оценивания по технике чтения

Во 2 классе скорость чтения учащихся определяется 30-40 слов,
100-120 знаков.
Отметка “5” ставится за 35,5 и более слов
Отметка “4” ставится за 27-35 слов
Отметка “3” ставится за 18,5-26,5 слов
Отметка “2” ставится за 0-18 слов

3-сө
класс

Иртән
Һоҡланғыс
йәйге иртә. Ҡыҙарып сыҡҡан ҡояш нурҙарында,
һарғылт йәшел төҫкә инеп,
әкрен генә томан күтәрелде. Күҙ яуын
алып, үлән баштарында ысыҡ емелдәй,
әйтерһең дә, аяҡ аҫтына
һанһыҙ ынйы
бөртөктәре һипкәндәр.
Тәбиғәт әкренләп йоҡонан уяна.
Ҡайҙалыр алыҫта
һайыҫҡан шыҡырлағаны
ишетелде. Уға яуап ҡайтарғандай,
ике тапҡыр
кәкүк тә саҡырып ҡуйҙы.
Туғайҙан
һандуғас йыры ишетелде. Шуны ғына
көткәндәй, таллыҡта турғайҙар
сутырлаша башланы. Бар тереклеккә ҡыуаныс
һәм өмөт биреп, яңы яҡты
көн тыуҙы.

Критерии оценивания по технике чтения

В 3 классе скорость чтения учащихся определяется 40-50 слов,
120-150 знаков.
Отметка “5” ставится за 44 и более слов
Отметка “4” ставится за  33,5-43,5 слов
Отметка “3” ставится за 23-33  слов
Отметка “2” ставится за 0-22,5 слов

4-се класс

Яҙғы
тантана
Яҙғы көндөң
иртәнге йылы ҡояшы дымлы ер өҫтөнә
күтәрелгән быуҙарҙан үтә
төштө, уларҙы йәшелле-күкле, юлаҡ-юлаҡ
төрлө төҫтәге матур нурҙарға
әүерелдерҙе.
Шоңҡар ауылының
тирә-яҡ тигеҙлегенән
һөҙәкләнә барып бейегәйеп
киткән ҡырлас тауҙар унар  саҡрымдарға
һуҙылып алыҫаялар ҙа Ирәмәлдең
нәҙек  һыҙыҡтар унар шикелле күренгән
ҡаяларына барып тоташалар. Унан да уҙғас, Ирәмәл
түбәһенең ҡайһы бер урындарында ала
ҡармы, әллә бейек тауҙың биттәренән
һыйпап үткән болоттармы икәне лә айырылмай
торған, ҡайһылары аҡ, ҡайһылары ҡара
нөктәләр генә булып күренәләр.
Аҡҡондоҙ
йылғаһының аръяғында сусаҡ тауҙың
итәген ҡаплап үҫкән шыршы,
ҡарағайҙар, йәшел ботаҡтарын ҡар
һыуына мансып алған һымаҡ, тағы ла матур,
тағы ла йәшелерәк булып асылғандар. Улар менән
аралаш йәш ҡайын сауҡалары ла ваҡ ҡына булып
шытып килгән бөрөләренең морондарын
яҙғы елгә елберләтеп ултыралар. Яҙғы
тәбиғәт ана шулай тантана итә. (Һәҙиә
Дәүләтшина)

Критерии оценивания по технике чтения

В 4 классе скорость чтения учащихся определяется 55-65 слов,
150-200 знаков.
Отметка “5” ставится за  57 и более слов
Отметка “4” ставится за  43,5-56,5 слов
Отметка “3” ставится за 30-43  слов
Отметка “2” ставится за 0-29,5 слов

file_name: Админ КИМы 2-4 кл РОД БАШ ЛИТ.doc

alt: АДМИНИСТРАТИВНЫЕ КОНТРОЛЬНО –

alt: Яҙ Яҙ бөтә донъя йәнләнә

alt: Иртән Һо ҡ ланғыс йәйге иртә

title: АДМИНИСТРАТИВНЫЕ КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ  (БАШКИРСКОМ) ЯЗЫКЕ) 2-4 классы


extracted_text:
Министерство образования Пензенской области
ГАПОУ  ПО «Пензенский агропромышленный колледж»

ПОРТФОЛИО
КАБИНЕТА
«Иностранные языки»

 Преподаватель иностранных языков
Дубынина Янна Александровна

г. Пенза, 2019

РАССМОТРЕНО:
На  заседании  цикловой
  комиссии  общеобразовательных  дисциплин
Протокол № _____ от
  __________2019 г.
Председатель _________ Л.
  В. Земскова

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель
  директора

 ____________  А.Н. Фомин
 «_____» _____________2019
  г.

СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ-ПОРТФОЛИО УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

1.
Паспортные данные кабинета.
2.
Назначение кабинета.
3.
Требования к учебно-методическому
кабинету.
4.
Требования и планирование к
организации работы в кабинете.
5.
Обеспечение условий для успешного
выполнения  обучающимися требований образовательной подготовки на базе учебного
кабинета.
6.
Санитарно – гигиенические
требования к учебным кабинетам.
7.
Размеры парт, ученических столов и
стульев.
8.
Освещение учебных кабинетов.
9.
Объем учебной информации,
передаваемой аудиовизуальными средствами.
10.
Длительность непрерывного
применения на уроках различных технических средств обучения.
11.
 Воздушно – тепловой режим.
12.
 Опись имущества кабинета.
13.
 Инвентарная ведомость на
технические средства обучения учебного      кабинета.
14.
 Перспективный план развития
кабинета.
15.
 План работы кабинета на учебный
год.
16.
 Занятость кабинета на учебный
год.
17.
 Консультации.
18.
 Измерители выполнения
образовательного стандарта.
19.
 Пособия, разработки (шкаф
учителя).
20.
 Книги для чтения.
21.
 Таблицы.
22.
 Аудиоматериалы.
23.
 Оценка деятельности кабинета.

ЭМБЛЕМА КАБИНЕТА

ДЕВИЗ КАБИНЕТА

«Man muss
viel wissen, um zu wissen,
wie wenig man weiss»

            J.Goethe

ПАСПОРТ КАБИНЕТА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
на 2019-2020 учебный год

1.     ФИО заведующей кабинетом – Дубынина Я.А.
2.     Группа, ответственная за кабинет – 18 ЗИО
3.     Площадь кабинета – 48 м²
4.     Число посадочных мест – 16

Назначение кабинета

  Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой –
рациональная организация учебно-воспитательного процесса по учебному предмету,
оптимизация его во всех звеньях.
Оптимизация процесса обучения – это целенаправленный
выбор педагогами наилучшего варианта построения этого процесса, который
обеспечивает за отведенное время максимально возможную эффективность решения
задач образования и воспитания студентов колледжа. Решение методических проблем
оптимизации учебно-воспитательного процесса зависит от условий, в которых
протекает совместная деятельность  преподавателя и обучающихся, насколько эти
условия отвечают специфике их деятельности, в какой мере они позволяют добиться
запланированных результатов при определенных затратах сил, времени преподавателя
и обучающихся, используя при этом прогрессивные методы, организационные формы,
средства обучения.
Учебный кабинет оборудуется системой средств обучения,
мебелью, приспособлениями, средствами оргтехники, книжным фондом.
Задача кабинета – создавать все необходимые условия
для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под
руководством  преподавателя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

Общие требования к учебному кабинету

1. Наличие нормативной документации на открытие  и
функционирование учебного кабинета:
·
приказа об открытии учебного
кабинета и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения
образовательной программы (по профилю кабинета);
·
приказа о назначении зав кабинетом
и лаборанта, их функциональных обязанностях (по профилю кабинета);
·
паспорта кабинета, оформленного с
указанием функционального назначения, имеющегося в нем оборудования, приборов,
технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий,
дидактических материалов;
·
инвентарной и дефектной ведомости
на имеющееся оборудование и инвентарь;
·
правил техники безопасности при
работе в кабинете;
·
правил пользования учебным
кабинетом;
·
акта приемки учебного кабинета
администрацией колледжа на предмет подготовки кабинета к функционированию;
·
протокола решения методической
комиссии колледжа о готовности учебного кабинета к обеспечению условий для
реализации образовательной программы (по профилю кабинета) на конкретный
учебный год;
·
плана работы кабинета на учебный
год и перспективу;
·
журнала регистрации
функционирования учебного кабинета по выполнению плана работы на учебный год;
·
заключения методической комиссии о
готовности программно-учебно-методических комплексов средств обучения
(тематическое планирование, дидактические материалы, опорные конспекты, схемы,
кадрофильмы, слайды, таблицы, и др.) в кабинете к успешному выполнению
образовательной программы СПО (по профилю кабинета);
·
аналитического материала о
выполнении образовательной программы по профилю кабинета в текущем учебном году;
·
самоанализа работы кабинета
учителем;
·
планируемых мер по устранению
выявленных недостатков в работе кабинета.
2. Соблюдение техники безопасности и
санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.
3. Соблюдение эстетических требований к оформлению
учебного кабинета:
·
оптимальная целесообразность
организации пространства (место педагога, места обучающихся);
·
наличие постоянных и сменных
учебно-информационных стендов, фотоматериалов, хрестоматийных материалов и др.
(по плану работы учебного кабинета).

Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием,
учебно-методическим комплексом, комплектом средств обучения, необходимых для
выполнения образовательной программы СПО.
2. Соответствие учебно-методического комплекса и
комплекта средств обучения по профилю кабинета требованиям стандарта
образования и образовательной программы.
3. Наличие комплекта дидактических материалов типовых
заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики
качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).
4. Укомплектованность средствами обучения для
обеспечения вариативной программы, программы дополнительного образования в
рамках функционирования кабинета.
Требования
к планированию и организации работы учебного кабинета
по созданию оптимальных условий для успешного
  выполнения образовательной программы школы,
переводу ее в режим работы
 как развивающей и развивающейся

1. Безусловное выполнение преподавателем и
обучающимися требований образовательного стандарта.
2. Разработка и внедрение индивидуальной
образовательной программы (по профилю кабинета).
3.
Внедрение методики развивающего обучения.
4.
Дифференциация обучения.
5.
Гуманитаризация обучения.

Обеспеченность условий для успешного выполнения
требований к образовательной подготовке на базе учебного кабинета

1. Обеспеченность учебниками, дидактическими
материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой
школы.
2.   Открытое и наглядное предъявление обучающимися
минимального необходимого содержания образования и требований к уровню
обязательной подготовки (стандарта образования).
3. Открытое и наглядное предъявление учащимися
образцов измерителей выполнения требований образовательного стандарта.
4.  Обеспеченность учащихся комплектом типовых
заданий, тестов, эссе, контрольных работ и т.п. для диагностики выполнения
требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта.
5. Стендовый материал учебного кабинета: образцы
успешного выполнения учащимися требований образовательных стандартов, анализ
типичных ошибок, результаты интеллектуального марафона, олимпиад, конкурсов,
выполнения учащимися творческих заданий и др.
6. Стендовый материал учебного кабинета: рекомендации
для учащихся по проектированию их учебной деятельности, по выполнению программы
развития общественных умений и навыков, организации и выполнению домашней
работы, по подготовке к различным формам учебно-познавательной деятельности
(практикум, семинар, лабораторная работа, тестирование, зачет, коллоквиум,
собеседование, экзамен и др.)
7. Экран результативности выполнения учащимися
образовательного стандарта.
8. Расписание работы учебного кабинета по обязательной
программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования,
индивидуальным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным
занятиям с отстающими, с одаренными учащимися, консультации и др.
9. Образцы индивидуальных учебных планов, программ
учащихся, результаты и анализ их выполнения (по профилю кабинета).
10. Оценка деятельности учебного кабинета учащимися.

Санитарно-гигиенические требования к учебным
кабинетам.

1. Размещение ученических столов (парт) в кабинете.
В учебных кабинетах обычной прямоугольной конфигурации
столы размещаются в три ряда с соблюдением нужной освещенности рабочих мест,
разрывов между рядами парт (столов) и стенами. При этом должно выдерживаться
следующее расстояние:
·
от наружной стены до первого ряда
парт (столов) – не менее 0,5м;
·
от внутренней стены до третьего
ряда – 0,5м;
·
от задней стены до последних парт
(столов) – 0,65м;
·
от классной доски до первых парт
(столов) – 2м;
·
от классной доски до последней
парты (стола) – не более 8м;
·
между рядами – 0,6м.

Размеры парт (столов) и стульев

№ мебели

Группа
 роста,
см

Высота крышки стола, обращенного к ученику (над
  полом, в см)

Высота переднего края сиденья (над полом, в см)

Цветовая маркировка

№
стола

Группа столов

№ стульев

Группа стульев

№ мебели

Группа мебели

1

145-160

64,0

66,0

38,0

40,0

коричневый

2

160-175

70,0

72,0

42,0

44,0

коричневый

3

От 175

76,0

78,0

46,0

48,0

коричневый

Рассаживание обучающихся должно проводиться
преподавателем и классными руководителями под руководством врача (медицинской
сестры)  в начале каждого учебного года.
Согласно гигиеническим требованиям рабочие места в
кабинетах за первыми и вторыми партами в любом ряду нужно отводить обучающимся
со сниженным слухом. Обучающиеся с пониженной остротой зрения должны сидеть за
первыми партами в ряду у окна. При хорошей коррекции остроты зрения очками
обучающиеся могут сидеть в любом ряду. Обучающимся с ревматическими
заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым  воспалениям верхних
дыхательных путей, рабочие места лучше отводить дальше от окон.
Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих в
1-м и 3-м рядах,
меняют местами, не нарушая соответствия номера парты их росту.
Поверхность классной доски должна быть ровной, без
изъянов и выпуклостей,
равномерно окрашенной по всей площади. Цвет покрытия может быть
темно-зеленым, темно-коричневым, черным. Состояние зрительных функций, а
также работоспособность обучающихся более благоприятны при чтении и списывании
текста, написанного на темно-зеленой доске белым (ярко-желтым) мелом. Нижний край
классной доски над полом устанавливается 80-90 см.

Освещение учебных кабинетов.

Естественное освещение  учебных кабинетов, лабораторий,
мастерских и других основных помещений считается достаточным, когда коэффициент
естественной освещенности на наиболее удаленном от окна месте достигает
1,75-2,0% (средняя полоса России).
Основной поток света в учебных помещениях должен предусматриваться только с
левой стороны от обучающихся. Во время учебных занятий яркий свет не должен слепить
глаза, поэтому световые проемы в стене, на которой расположена классная доска, не
допускаются. Беспорядочное развешивание на стенах учебных помещений плакатов, стендов и др. резко
снижает светоотражение поверхностей, вот почему все пособия следует развешивать на
стене, противоположной доске, так, чтобы верхний край предметов не располагался выше
1,75 см от пола. Шкафы и другое оборудование следует устанавливать у задней стены помещения.
Светопроемы учебных кабинетов оборудуются регулируемых солнцезащитными
устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен,
мебели. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между
окнами, Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются.
Искусственное освещение имеет не меньшее
значение, чем естественное. В средней полосе России при начале занятий в 8 ч. 30 мин. на первых двух
уроках освещенность на рабочем месте естественны светом оказывается недостаточной. В
связи с этим необходимо на первые два урока включать искусственное освещение. Классная доска освещается
установленной параллельно ей светильником. Указанный светильник размещают выше верхнего края
доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.              Для максимального
использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений
рекомендуется:
·
не
закрашивать оконные стекла;
·
не
расставлять на подоконниках цветы - их следует размещать в переносных
цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;
·
очистку и мытье стекол
проводить 2 раза в год (осенью и весной).

Отделка учебных кабинетов.

Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски,
создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:
·
для
потолка - 0,7-0,8;
·
для
стен - 0,5-0,6;
·
для пола - 0,3-0,5.

Следует использовать следующие цвета красок:
·
для
стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
·
для мебели (парты,
столы, шкафы) - цвета натурально дерева или
светло-зеленый;
·
для
классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый;

для
     дверей, оконных рам - белый.

Объем учебной
информации, передаваемой аудиовизуальными средствами.

При использовании в учреждениях СПО аудиовизуальных технических средств
обучения (АВ ТСО) длительное их непрерывного применения в учебном процессе
устанавливает согласно таблице.
Длительность непрерывного применения на
уроках различных технических средств обучения

Длительность просмотра (мин)

Воспроизведение
  звукозаписи (мин.)

диафильмов, диапозитивов

кино-, видеофильмов

учебных телепередач

20-25

25-30

25-30

до 20

Воздушно-тепловой режим.

Площадь исправно работающих фрамуг и форточек в учебных кабинетах должна быть
не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время
года.
Учебные кабинеты проветриваются во время
перемен. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, а до начала и после
занятий осуществляется сквозное проветривание.

Длительность сквозного проветривания учебных
помещений
 в зависимости от температуры наружного
воздуха

Наружная температура

Длительность
  проветривания помещений (мин.)

в малые перемены

в большие перемены

от +10ºС до +6°С

4-10

15-20

от +5ºС до
  0ºС

3-7

10- 15

от 0ºС до -5ºС

2-5

10-15

от-5ºСдо-10ºС

1-3

10-15

ниже -1ºС

1-1,5

5-10

При температуре наружного воздуха более +10°С
целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.
Температура воздуха в  учебных кабинетах, лабораториях в
зависимости от климатических условий должна составлять:
o  18-20°С при их обычном остеклении и
19-21°С - при ленточном остеклении;
o   в учебных
мастерских - 15-17°С;
o   в актовом зале, лекционной
аудитории,  клубной комнате - 18-20°С;
o
  в
дисплейных классах оптимальная температура - 19-21°С, допустимая
18-22°С;
o   в спортзале и комнатах для
проведения секционных занятий -15-17°С;
o
  в
рекреациях - 16-18°С;
o
  в
библиотеке - 17-21 °С.
Перепад температуры воздуха в учебном
кабинете, как по вертикали, так и по горизонтали не должен превышать 2-3º
С.
В помещениях образовательных учреждений относительная влажность воздуха
должна соблюдаться в пределах 40-60%.

ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА
КАБИНЕТА  ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ №54

№ п/п

Наименование имущества

количество

Отметка о списании
(дата, № акта)

1

Учительский стол

2

2

Учительский стул

2

3

Парты двуместные

8

4

Стулья ученические

18

5

Доска

1

6

Шкафы

2

7

Стенды

8

8

Книжные (настенные) полки

2

Инвентарная ведомость на технические
средства обучения
учебного кабинета

№п/п

Наименование ТСО

Марка

Год приобретения

Инвентарный номер по
  колледжу

1

11.

CD – магнитола

Philips

2018

21-98021

Перспективный план развития кабинета на 2015 – 2020
гг.

№
п/п

  Сроки
Вид работ

2015

2016

2017

2018

2019

2020

1

Обновление материально-технической
  базы кабинета

+

+

+

+

+

2

Пополнение базы
  методической литературы

+

+

+

+

+

3

Пополнение базы
  методических разработок

+

+

+

+

+

4

Пополнение раздаточного и
  контрольно-измерительного материала

+

+

+

+

+

4

Пополнение базы аудио- и
  видеотеки

+

+

+

+

+

План развития кабинета на 2015-2016 учебный год.

№ п/п

Вид работы

Сроки
выполнения

1

2

3

4

5

Обновление
  материально-технической базы, косметический ремонт кабинета.

Оформление и пополнение
  кабинета новыми материалами, учебными пособиями, периодическими изданиями на
  иностранном языке.

Проведение индивидуальных и
  дополнительных занятий с учащимися.

Консультации.

Совершенствование работы
  предметного кружка «Увлекательный немецкий».

2019

ежегодно

 среда

понедельник, пятница

вторник

ЗАНЯТОСТЬ КАБИНЕТА
на 2019-2020 учебный год

Урок

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1-2

18 ЗИО

16 Агр

19 Агр

19 Ихт

19 ЗУк

3-4

18ЗУк

17 Агр

19 ЗУк

18 Ихт

19 ЗИО

5-6

19 Ихт

17 Ихт

19 ЗИО

18 Агр

19 Агр

Планерка

Классный час

Предметный кружок

Консультации
на II семестр 2019 - 2020
учебный год

Время

понедельник

вторник

 четверг

 пятница

 суббота

14.00 - 15.00

+

+

Измерители выполнения образовательного стандарта

№ п/п

Виды работ

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

1

контрольные работы

+

+

+

+

2

тесты

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

МВ, ДР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

4

проектная деятельность

+

+

+

+

+

+

5

дифференцированный  зачёт

+

Учебные пособия
(приложение №1)
В кабинете на рабочем месте учителя также имеются
тесты и другие контрольно – измерительные материалы, необходимые для проведения
текущего урока.

Книги для чтения
 (приложение №2)

ТАБЛИЦЫ
 (приложение №3)

АУДИОМАТЕРИАЛЫ

·
Smart Audio CD Oxford
Exam Excellence
·
Английский язык. Подготовка к ЕГЭ.
2020
·
Аудиоприложение к Сборнику тестов
для подготовки к ЕГЭ по английскому языку
·
Аудиоприложение к учебнику Opportunities Upper Intermediate в 4
CD

Оценка деятельности кабинета № 54  «Иностранный
язык»
за 2019-2020 учебный год

1.
Самоанализ работы зав. кабинетом,
самооценка:
_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Оценка обучающихся (по
результатам анкетирования):____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Оценка членов
ПЦК:______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оценка администрации
учебного заведения:_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выводы и предложения по
дальнейшей работе
кабинета:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Аттестация кабинета______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Портфолио кабинета.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ-ПОРТФОЛИО УЧЕБНОГО

alt: ЭМБЛЕМА КАБИНЕТА ДЕВИЗ

alt: ПАСПОРТ КАБИНЕТА ИНОСТРАННОГО

alt: СПО (по профилю кабинета); · аналитического материала о выполнении образовательной программы по профилю кабинета в текущем учебном году; · самоанализа работы кабинета учителем; · планируемых…

alt: Требования к планированию и организации работы учебного кабинета по созданию оптимальных условий для успешного выполнения образовательной программы школы, переводу ее в режим работы как развивающей…

alt: Отделка учебных кабинетов.

alt: ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА КАБИНЕТА

alt: Учебные пособия (приложение №1)

title: Портфолио учебного кабинета


extracted_text:
Задания для проведения
текущего контроля  ПМ.01

 Раздел 1. МДК 01.01.
Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации.

Тема 1.2.  «Учет денежных
средств и расчетных операций»
 Вопросы для самоконтроля и типовая
задача

1.     Формы
безналичных расчетов и их учет.
2.     Учет
кассовых операций.
3.     Учет
расчетов с поставщиками, подрядчиками и покупателями.
4.     Расчетные
операции в иностранной валюте.
5.     Учет
бартерных операций.
6.     Экономическая
сущность и значение денег.
7.     Деньги
как экономический фактор производства и средство экономического развития.
Задания учета денежных средств.
8.     Основные
понятия по учету кассовых операций и других средств.
9.     Учет
наличности и движения средств в кассе и контроль за соблюдением кассовой
дисциплины.
10. Документальное
оформление кассовых операций.
11. Порядок получения
денежных средств в банке.
12. Кассовая книга.
13. Счета в банках,
порядок их открытия.
14. Учет ценных бумаг.
15. Порядок сдачи
наличности в банк.
16. Счета в банках,
порядок их открытия.
17. Учет наличности и
движение денег на текущем счете в банке.
18. Особенности учета
средств в иностранной валюте и валютные операции.
19.  Формы безналичных
расчетов и задание учета. Документальное оформление расчетов и документооборот
разных форм безналичных расчетов.
20. Учет других
средств, денежных документов и денежных средств в дороге.

Задача 1
По данным журнала
1 и ведомости к ней 1.1 возобновить содержание хозяйственных операций.
С кредита счета 30
«Касса» в дебет счетов

Дата

С кредита счета 30 «Касса» в дебет счетов

Всего

681

207

66

505

151

203

92

28

65

60

311

685

372

69

671

141

375

201

631

91

04.05

213

45

56

314

05.05

831

1112

1943

06.05

808

170

11

981

20.05

99

33

72

181

702

1087

21.05

11

44

38

20

 113

29.05

181

24

121

15

55

48

444

30.05

270

57

20

790

258

299

69

341

13

720

2837

Всего

831

110

451

808

213

57

69

33

20

911

472

87

404

250

396

1112

13

48

1422

20

 7719

 ВЕДОМОСТЬ 1.1 в
дебет счета
30 «Касса» с  кредита счетов

Дата

С кредита счета 30 «Касса» в дебет счетов

Всего

681

701

377

45

374

151

341

371

69

601

372

361

141

46

505

48

66

685

41

04.05

19

7

42

68

05.05

3

29

2000

15

53

2100

06.05

44

77

1009

1130

20.05

12

29

34

92

10

16

193

21.05

11

121

132

29.05

151

144

18

11

324

30.05

3000

6

12

23

215

3256

Всего

44

151

12

3000

77

173

3

59

1009

47

12

60

92

2000

23

10

42

389

7203

Решение

Хозяйственная
  операция

Дебет

Кредит

Сумма

04.05

Расходована наличность
  на услуги по капитальному строительству

151

30

213,00

Расходована наличность
  на административные цели

92

30

45,00

Выдана наличность
  подотчетному лицу

372

30

56,00

Возвращено наличностью
  перерасходованный аванс

30

371

19,00

Возвращена в кассу
  неиспользованная подотчетным лицом наличность

30

372

7,00

Возвращена в кассу
  наличность, которая была переплачена за финансовые инвестиции

30

141

42,00

05.05

Возращен полученный
  раньше аванс наличкой

681

30

831,00

Приобретены
  корпоративные права у  связанной стороны

141

30

1112,00

Погашение наличными
  краткосрочного займа

30

341

3,00

Возвращена в кассу
  подотчетным лицом неиспользованная сумма наличности

30

372

29,00

Получен наличными
  другой долгосрочный заем

30

505

2000,00

Внесена сумма в кассу
  другим кредитором

30

685

15,00

Сделаны взносы
  наличными в паевой капитал

30

41

53,00

06.05

Погашен наличными
  другой долгосрочный заем

505

30

808,00

Сданы деньги с кассы в
  банк

311

30

170,00

Выдана наличность подотчетному
  лицу

372

30

11,00

Получен аванс наличными

30

681

44,00

Претензия удовлетворена
  путем внесения в кассу наличности

30

374

77,00

Полученный наличными
  краткосрочный кредит банка

30

601

1009,00

20.05

Приобретенные запасные
  части

207

30

99,00

Приобретенный товар

28

30

33,00

Возвращено наличностью
  задолженность другому кредитору

685

30

72,00

Возвращено наличностью
  долгосрочное целевое финансирование (использованное не по назначению)

30

377

12,00

Погашена наличностью
  задолженность поставщикам

631

30

702,00

Погашена наличными
  задолженность других дебиторов

30

377

12,00

Возвращены подрядчиком
  наличные суммы, которые были раньше ему перечислены на капитальные инвестиции

30

151

29,00

Возвращен наличными
  раньше перечисленный (выданный) аванс

30

371

34,00

Внесены деньги в
  уставный капитал

30

46

92,00

Возвращена излишне
  выданная сумма зарплаты

30

66

10,00

Получено наличными от
  другого кредитора (за продукцию, работы, услуги и т.д.)

30

685

16,00

21.05

Приобретены за наличные
  запчасти

207

30

11,00

Сданы деньги из кассы в
  банк

311

30

44,00

Выдана наличность
  подотчетному лицу

372

30

38,00

Расходована наличность
  на общепроизводственные потребности

91

30

20,00

Возвращена подотчетным
  лицом неиспользованная сумма в кассу

30

372

11,00

Получены взносы в
  паевой капитал

30

41

121,00

29.05

Выдана зарплата

66

30

181,00

Выплачена наличность на
  административные потребности

92

30

24,00

Возвращен наличными
  краткосрочный заем

60

30

121,00

Погашена наличными
  задолженность другому кредитору

685

30

15,00

Выплачены наличными
  дивиденды

671

30

55,00

Приобретено за наличные
  сырье

201

30

48,00

Реализована продукция
  за наличные

30

701

151,00

Возвращены подрядчиком
  деньги, которые были раньше внесенные (перечисленные) на капитальные
  инвестиции

30

151

144,00

Возвращены наличными
  деньги за финансовые инвестиции

30

141

18,00

Получено наличными от
  другого кредитора

30

685

11,00

30.05

Выдана зарплата

66

30

270,00

Оплачено за топливо

203

30

57,00

Погашена задолженность
  перед фондом социального страхования наличностью

65

30

20,00

Погашен наличностью
  краткосрочный заем

60

30

790,00

Сданы деньги с кассы в
  банк

311

30

258,00

Выдана наличность
  подотчетному лицу

372

30

299,00

Возвращена сумма
  долгосрочного целевого финансирования

69

30

69,00

Выплачены дивиденды

671

30

341,00

Возвращена сумма,
  которая пришла излишком за возмещенные убытки

375

30

13,00

Погашена наличностью
  задолженность поставщикам

631

30

720,00

Получены деньги за
  раньше изъятые акции (доли, паи)

30

45

3000,00

Возвращен аванс

30

371

6,00

Пришло наличностью
  целевое финансирование

30

48

23,00

Получены взносы в
  паевой капитал

30

41

215,00

alt: Хозяйственная операция Дебет

title: Задания для проведения текущего контроля  ПМ.01   Раздел 1. МДК 01.01. Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации.  Тема 1.2.  «Учет денежных средств и расчетных операций»  ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ТИПОВАЯ ЗАДАЧА


extracted_text:
Содержание
программы по развитию слухового восприятия и
обучению
произношению.
III КЛАСС.
3
часа в неделю на каждого учащегося.
I. Развитие слухового восприятия.
Первое полугодие
Восприятие на слух речевого материала, включающего
отдельные слова, словосочетания, фразы, значение которых объясняется контекстом
(учащимися с III степенью тугоухости):
обиходно-разговорного характера и связанного с учебной
деятельностью типа Что было вчера задано на дом по чтению? Саша делает уроки в школе, а Вася дома. С
девяти часов утра до двух часов дня ребята гуляли.   Кто помогает
тебе,  когда ты дежуришь?;
связанного с изучением общеобразовательных предметов по
темам: «Осень», «Как вести себя на улице», Профессии», «Дикие и домашние животные», «Зима», а также
математической и грамматической терминологии и природоведческого материала;
восприятие на слух текстов (из 7—8 предложений) по темам: «Осень», «Смелость», «На
ферме», «Забота о животных», «Лесные звери зимой», «Школьный праздник».
Второе полугодие
Восприятие
на слух речевого материала:
обиходно-разговорного характера и связанного с учебной деятельностью
типа Кто
из ребят   вашего   класса   катается на коньках лучше всех? В какой класс ты
перейдешь    в этом году?    Вася    пьет    газированную    воду с сиропом,   а Костя
пьет  без  сиропа.   Скажи,   что  ты   делаешь,   когда дежуришь по столовой и т. п.;
связанного
с изучением общеобразовательных предметов по темам: «Зима», «На вокзале», «Весна», «Школьная библиотека», «День
Победы», «Универмаг», «Летние каникулы», а также математической и
грамматической терминологии, природоведческого материала.
Восприятие на слух текстов (из 8—12 предложений) по темам: «Москва», «Экскурсия в парк»,
«Пограничники», «Магазин», «Товарищи», «Лето».

file_name: Содержание программы по развитию слухового восприятия 4.docx


extracted_text:
Приложение 4

1) Запиши координаты всех
изображенных точек, слева направо по порядку.

2) Определи какая точка имеет координату 1,5:

3)
Определи
какая точка имеет координату 6:

4) Определи
какая точка имеет координату (-2):

5)
Отметь на координатных прямых заданий (2-4) точки: 1) на первой Q(-1.5); 2) на
второй  Y(-6); 3) на
третьей Z(2).

file_name: 25. Координатная прямая. Приложение 4. Вариант 2.docx


extracted_text:
Перспективно-тематический план по образовательной области
«Мир искусства»
(аппликация/конструирование) с детьми второй младшей группы

Тема, литература

Программное содержание

Материалы и
оборудование

Методы и приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  с
  родителями

Сентябрь

1

(аппликаци
я)

«Мы улыбаемся друг
  другу»  7 стр.50

Вызвать интерес к созданию работы. Учить раскладывать готовые формы
  разного цвета и размера на фоне, аккуратно приклеивать. Познакомить с тёплыми
  цветами спектра.
Развивать чувство цвета,
  формы и композиции.

Листы
  белые, кисти, клей, готовые формы.

-Беседа
  по данной теме. -показ действий воспитателем,  -выставка работ.

Рассматривание семейных
  альбомов.
Дидактические игры «
  Разложи картинки», «Как вас зовут»
Игровые
  ситуации «Взрослые и дети рядом с нами», «Мы улыбаемся друг другу».

Рассматривание
  семейных альбомов.

2
(конструир ование)

«Горка с лесенкой»
3
  с.13

Учить
  строить горку с двумя лесенками.

Кубики.

-рассматривание
  картины, - объяснение воспитателем

1.Беседа
  «Моя группа».
2.Чтение
  стихотворений, стихов на данную тему.

Беседа        с родителями
  на тему «Наш группа».

приема
  строительства.

3
(аппликаци
я)

«Строим дом»  8
  стр.125

Учить
  из частей составлять изображение дома. Дополнить аппликацию рисунком.
  Развивать замысел. Порадоваться результатом своего труда: все вместе дружно
  построили дом.

Квадрат
  8*8, прямоугольни к 4*5, цветная бумага, фломастеры.

Показать
  детям, как из квадратных плит строят дом. Выполнение работ детьми: предложить
  наклеить каждую плиту. Нарисовать, кто смотрит из окна.
.

1.Рассматривание
  иллюстраций о стройке.
2.Чтение
  стихов по теме.

.Понаблюдать,
  как строится дом, как кран переносит  плиты.

4
(конструир ование)

«Дорожка»
3 с.13

Учить строить дорожки, варьируя  их в длину.

Развивать конструктивные умения.

Иллюстрации о городе
Саранске.

-
рассматривание
  картины, - объяснение воспитателем приема строительства.

1.Беседа
  «Соблюдай правила движения.
2.Чтение
  стихотворений, стихов на данную тему.

Беседа с родителями на тему
  «».

Октябрь
1
(аппликаци
я)

«Листопад
»
1 Стр.42.

 Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Учить
  раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом
  фоне, аккуратно приклеивать. Познакомить с тёплыми цветами спектра.
Развивать чувство цвета,
  формы и композиции.

Картины
  об осени. Плакаты
«Осень»,

«Листопад».

-чтение стихотворения
  «Ветренно!» И.
Токмаковой. -показ
  выполнения работы воспитателем,
-анализ
  работ.

1.
  Чтение  стихотворений об осени.
2.
  Рассматривание иллюстраций   на осеннюю тематику, пейзажи об
  осени.
3.
  Дидактическая игра «Когда это бывает?», «С какого дерева
  листок?» 4.Составление букетов из осенних листочков.

едложить
  родителям одить с детьми в лес.

2
(конструир ование)

«Бусы»

Учить
  мастерить простейшие игрушки из природного материала.

Природный
  материал: листья, желуди, шишки и т.д.

-
рассматривание
бижутерии,
-игра,
-
  физминутка , - рассказ воспитателя как сделать поделку.

1.Рассматривание
  природного материала, листочков.
2.Игры
  с бусами в уголке ряжения.

Рассмотреть
  иллюстрации              о природе.

3
(аппликаци
я)

«Репка для бабушки и
  дедушки »
1 стр.32

Наклеивание готовой формы
(репки)  и  дополнение
  самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники
  обрывной аппликации. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Силуэт
  репки желтого цвета, бумага зелёного цвета для обрывания, клейстер, салфетки
  бумажные и матерчатые.

 -показ воспитателем
  выполнение работы,
-чтение отрывка сказки «Репка».
-
  анализ работ.

1.
  С/ р. Игра : «В гости к бабушке и дедушке».
2.Чтение
  сказки «Репка».

Дома
  провести с ребенком беседу о бережном отношении к родным и близким.

4
(конструир ование)

«Дорожка»
3
  стр.13

Учить строить дорожки, варьируя  их в длину.

Развивать конструктивные умения.

Иллюстрации о городе
Саранске.

-
рассматривание
  картины, - объяснение воспитателем приема строительства.

1. Беседа
  «Мой любимый город».
2.Чтение
  стихотворений, стихов на данную тему.

Беседа
  с родителями на тему «Наш любимый город».

Ноябрь
1
(аппликаци
я)

«Неваляшк
а
  танцует» 1 стр. 114

Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении).

Неваляшка
  – игрушка. Листы бумаги белого цвета, круги двух

-чтение стихотворения
  «Танцуй, моя кукла»;
-рассматривание

Дидактическое
  упражнение  «Я ищу детей, которые полю- били бы меня...». П/игры «Достанем

Консультация
  «Аппликация вместе с детьми»

Сочетание
  материалов и способов создания образа. Развитие чувства формы и ритма.

размеров,
  клей, кисти, салфетки, ватные палочки, фломастеры. Образцы для пояснения
  творческой задачи.

картинок; -беседа;
-показ и объяснение способа

выполнения;

-
самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

игрушку»,
  «Мой веселый звонкий мяч».

2
(конструир ование)

«Горка
  с лесенками для
Неболейки
!»
4
  (стр.28)

Закрепить
  умение строить лесенку, дополнять постройку до горки, продолжать строить по
  образцу в определенной последовательнос ти. Подводить детей к простейшему
  анализу работы.

По
  количеству детей настольный строительный материал (деревянный набор), игрушечные
  зайчата, образец постройки домика для Неболейки

-сюрпризный момент;
  -рассказ воспитателя; -беседа; -объяснение способа выполнения задания;
-показ;
-индивидуальная
  работа; -пальчиковая разминка

Игры
  со строительным материалом. Постройки «Горка», «Лесенка». Игра «Волшебный
  мешочек». Дидактические упражнения и  игры с кубиками и кирпичиками.
Дидактическая
  игра «Далеко
-близко».

Памятка
  «Уроки здоровья»

Развивать
  речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками. Учить
  разбирать постройки.

«Ладошки»;
-итог.

3
(аппликаци
я)

«Выросла репка
  большаяпребольша я»
1
  (стр. 34)

Наклеивание готовой формы
  (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами
(листьями).  Освоение техники обрывной аппликации

Книга
  с иллюстрациям
и
  к сказке «Репка». Силуэт репки светложелтого цвета, листы бумаги ярко-желтого,
  оранжевого и зеленого цвета для обрывной аппликации, клей, кисти, салфетки,
  ватные палочки, фломастеры. Образцы для

-чтение отрывка из сказки
«Репка»;
  -рассматривание иллюстраций;
-беседа;
-показ и объяснение способа

выполнения;

-
самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

Дидактическое
  упражнение  «Что я сделала?». Пальчиковая игра «Под зеленой под горою». В
  индивидуальной работе учить технике обрывной аппликации.

Фотоконкурс
  «Как мы играем дома»

пояснения
  творческой задачи.

4
(конструир ование)

«Мебель для дочки» (куклы)

3
  (стр. 27)

Учить строить по образцу, преобразовывать постройки
  усвоенным способом (удлинением). Активизировать речь детей («длинный»,
«короткий»,
«спинка», «сиденье»), развивать стремление к игровому и
  речевому общению. Приучать убирать после занятий строительный материал и
  игрушки.

По
  количеству детей настольный строительный материал
(деревянный
  набор), кукла.

-сюрпризный
  момент; -загадки;
-беседа; -объяснение
  способа выполнения задания;
-показ;
-индивидуальная
  работа; -итог.

Рассматривать до
  занятия кукольную мебель, которую будут дети строить, выделить её основные
  части.
Игра-инсценировка
«Добрый  вечер,
  мамочка».
Дидактическое
  упражнение  «Выше - ниже, дальше  -ближе».
Дидактическая игра
«Устроим
  кукле комнату».
Беседа «Где и как живет моя
  кукла»

Индивидуальные
  беседы с родителями

Декабрь
1
(аппликаци
я)

«Колобок
  на окошке» (аппликац ия с
элементам и
  рисования)
1
  (стр.84)

Создание образа колобка:
наклеивание готовой формы и дорисовывание деталей
  фломастерами. Оформление окошка – рисование занавесок, наклеивание
  декоративных элементов на ставенки.

Окошки

разного
  цвета и размера со ставенками и силуэты колобков желтого цвета, бумажные
  полоски и другие формы для декоративной аппликации, клей, кисти, салфетки,
  ватные палочки, фломастеры. Образцы для пояснения творческой задачи. Книга с
  иллюстрациям и к сказке «Колобок»

-чтение
  стихотворения В.Шипуновой «Колобок на окошке»; -рассматривание иллюстраций;
-беседа;
-показ и объяснение
  способа
выполнения;

-
самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

Беседа
  «Моя любимая сказка»
Свободное рисование:
  раскраски по русским народным сказкам
Лепка: «Репка»
Аппликация:
  «Колобок». Деревянные настольные игры «Теремок», «Репка»
Контурные вкладыши
«Репка»,
  «Колобок»

Семейная
  мастерская «Теремок» с использованием бросового и природного материала

2
(конструир ование)

«Забор для огорода» 3 (стр.
  31)

Учить замыкать большие
  пространства путем
«обстраивания»
  плоской фигуры. Формировать умение чередовать геометрические фигуры по цвету
  и виду.
Продолжать
  развивать совместные навыки игры, приучать убирать после занятий строительный
  материал и игрушки, воспитывать умение выполнять указания воспитателя.

-Раздаточный
  материал: детали конструктора - кирпичики, полукирпичик и разного цвета (по
  количеству детей). Демонстрацио нный - образцы заборов (в том числе и
  иллюстрации.

-сюрпризный момент;
  -чтение стихотворения; -беседа; -объяснение способа выполнения задания;
-показ;
-индивидуальная работа;
  -пальчиковая гимнастика «Замок»;
-итог.

Дидактическое
  упражнение  «Так или не так?». Постройки «Дорожка», «Заборчик».
Упражнения
  в развитии умения огораживать пространство высоким забором.

Памятка

«Почитайте
  детям сказки»

3
(аппликаци
я)

«Празднич
  ная елочка в гостях у зверят» (аппликац ия с
элементам и
  рисования)
1
  (стр.74)

Создание образа новогодней
  елки
из 3-5 готовых форм
(треугольников, трапеций); украшение елки цветными
  «игрушками» и
«гирляндами» (способом примакивания и тычка).
Экспериментиров
  ание с художественным и инструментами (кисти разного размера, ватные палочки,
  штампики) и материалами.

Бумажные
  треугольники зеленого  цвета, листы бумаги яркого цвета и слаботониров анные,
  клей, кисти, салфетки, ватные палочки, фломастеры. Образцы для пояснения
  творческой задачи.

-чтение стихотворения
  В.Шипуновой «Маленькая елочка»;
-рассматривание
  иллюстраций;
-беседа;
-показ и объяснение способа

выполнения;

-
самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

Дидактические
  упражнения
«Чья мама? Чей малыш?»,
«Не уходи от нас,
  киска!»,  «Как можно медвежонка порадовать?».
Рассматривание
  картин из  серии «Домашние животные».
Пальчиковая игра «Две
большие
  сосны»

Беседа
  «Как научить ребенка держать кисть и пользоваться клеем»

4
(конструир ование)

«Домик для
  Снегурочк и»
3
  (стр. 28)

Предложить
  построить домик по памяти, формировать у детей обобщенные

По количеству детей  наборы однородных деталей трёх форм (кубики,
  кирпичики,

-сюрпризный
  момент; - игра «Иди, куда зайка скажет»; -
  пальчиковая

Дидактические
  игры: «Это  зима?», «Кто позвал?». Постройка «Башенка». Деревянные настольные
  игры «Теремок», «Репка» Контурные вкладыши

Новогодний
  праздник

представления
  о домах, умение отражать в постройке эти представления, передавая основные их
  признаки, выполнять постройку в нужной последовательнос ти, только иначе
  украсив, сделав дополнительные постройки.

призмы); шарики, матрёшки, по числу детей. Красный
  шарик на верёвочке

игра «Наши ручки»; - игра–задание «Найди такой кубик»;
  -беседа; -объяснение способа выполнения задания;
-показ;
-индивидуальная
  работа; -итог.

«Репка»,
  «Колобок».

Январь
2
(конструир ование)

«Скворечн
  ик для птиц»

Учить
  детей конструировать предметы из подручных материалов. Воспитывать любовь к
  природе. Развивать пространственное и творческое мышление.

Макет
  дерева, спичечные коробки, кисточки, клей, пластилин, квадратики из картона

Беседа
  по теме     –объяснение способа выполнения задания. Игра «Птички в домике»

 Дидактическая игра
«Птички
  зимой»
Игры
  со строительным материалом

Фотоконкурс
«Птички
  зимой»

3
(аппликаци
я)

«Снеговик великан»
стр.52

И.А.
Лыкова

Создание образа снеговика в
  сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты (или
  бумажных салфеток)  в пределах нарисованного контура. Развитие чувства формы
  и ритма, глазомера и мелкой моторики.
.

Вата
  (или бумажные салфетки)

Беседа
  по данной теме          -показ действий воспитателем        –выставка работ.

Дидактическая игра               «Что
  бывает круглое»

Беседа:
  научить ребенка клеить.

4
(конструир ование)

«Зоопарк»

Строить клетки соответствии размеру животных. Закрепить
  знания геометрических фигур; круг, квадрат, треугольник, Длинный, короткий.

Геометрическ
  ие фигурки , кубики, мелкие зверюшки.

Беседа:
  по данной теме Закрепить любовь к зверям. Закрепить знания «Дикие и Домашние
  животные»

Дидактическая
  игра:
«Найди
  одинаковые
фигурки»

Дидактическая игра  «Зарядка зверей».

Прогулка
  в Зоопарк

Формировать у детей понятие
  поровну.
Закрепить
  умение различать и назвать основные цвета.

Февраль
1
(аппликаци
я)

Аппликаци
я с

элементам и
рисования

«Волшебн
  ые снежки»

Вызвать интерес к
  созданию работы. Учить наклеивать аккуратно разные формы по размеру. Развить
чувства цвета, формы и
  композиции .

Бумага,
  круг шестигранник фломастеры или краски
(по
  выбору детей).

Наклеивание
  шести лучевых  снежков из трех полосок бумаги с учетом исходной формы. Показ
  действие воспитателя.

Рассматривание иллюстраций
  на зимнюю тематику, пейзажи о зиме.
Дидактическая
  игра
«Когда
  это бывает»

Беседа
  с родителями «Зимнее время года»

2
(конструир ование)

«Городок
  для игрушек»

Учить размешать свои
  постройки  с учетом расположения  построек других детей, отбирать нужные
  детали на строительство.

Кубики разных размеров,
  окна, двери, крыша, игрушки  и мн. Др.

-сюрпризные

моменты

–рассказ

воспитателя

–объяснение
  способа выполнения задания

Дидактическая
  игра
 «Построй по схеме»,
  «Найди одинаковые постройки»

Беседа
  с родителями «Городок в котором я живу»

3
(аппликаци
я)

«Лоскутно
  е  одеяло»

Учить из частей составлять
  композицию. Дать основные понятие  «часть и целое».

Красивые
  фантики, основа любая.

Создание образа лоскутного
  одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2-2 или
3-3)
  и составление коллективной композиции из индивидуальных работ.

Порадоваться результатом своего труда.
Дидактическая игра
«Запомни
  узор»

Дома
  провести беседу о бережном отношении к вещам.

4
(конструир ование)

«Гараж
  для машин»

Строить
  гараж в соответствии машине. Формировать у детей понятие поровну.   Развивать
  речевую активность. Учить разбирать постройки.

По
  количеству детей настольный строительный материал, машинки.

-рассказ
  воспитателя
–беседа
  и объяснение
выполнения

задания
– анализ работы.

Дидактическая
  игра  «Найди ошибки»

Фотоконкурс

«Моя машина»
«Мой
  гараж»

Март
1

Аппликаци
  я
"Цветы в подарок
  маме, бабушке"
5
  с.67 6 с.193

Учить детей составлять изображение из деталей; Воспитывать
  стремление сделать красивую вещь (подарок); Развивать эстетическое
  восприятие.

Раздаточный
  материал: белый картон, кружочки разных цветов.

Показ
  воспитателя, рассказ, демонстрация.

Беседа
  :"Моя мама лучше всех"

Консультация:"Ап
  пликация с детьми"

2
(конструир ование)

Конструир
  ование "Лошадки"

Учить детей составлять изображение из деталей; Развивать
  эстетическое восприятие

Раздаточный
  материал: мелкая мозаика

Показ
  воспитателя, рассказ, демонстрация.

Сделать
  выставку детских работ.

Консультация
  "Роль народной подвижной игры в физическом воспитании ребенка"

3
(аппликаци
я)

"Петрушка
"

Познакомить детей с театральным персонажемПетрушкой

Раздаточный
  материал: Мелованная бумага, шаблоны

Показ
  воспитателя, рассказ, демонстрация.

Побеседовать
  с детьми о театре, показать альбом Театры Мордовии

Консультация
  :
"Театры
Мордовии"

4
(конструир ование)

Книжная
  полочка

Развиваем воображение детей, любовь и бережное отношение к
  книгам.

Конструктор
  Лего

Беседа
  с детьми о пользе книг, показ воспитателя, демонстрация

Проводим
  конкурс Лучшая полочка, впоследствии складываем на нее любимые книги

Беседа-
  Как воспитать бережное отношение к книгам

Апрель
 1
(аппликаци
я)

"Скворечн ик"
5
  с. 76 6  с.218

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из
  нескольких частей;
Уточнить
  знания цветов; Развивать цветовое восприятие.

Квадрат
  8*8, прямоугольни к 4*5, цветная бумага, фломастеры.

Беседа
  с детьми, демонстрационн ый показ воспитателя.

Организовываем выставку
"Наши работы",
  Беседа о пользе скворечников.
Беседа
  с детьми "Птицы прилетели"

Попросить
  пап сконструировать скворечники и прибить их к деревьям.

2
(конструир ование)

Мишкина
берлога

Учить детей конструировать берлогу. Проявлять

По количеству детей  наборы однородных деталей трёх

Беседа,
  рассматривание иллюстраций, показ.

Беседа
  о сложности жизни животных весной,  Чтение потешек и стихотворений о весне

Индивидуальные
  беседы с родителями

творческую фантазию.

форм (кубики, кирпичики, призмы).

3
(аппликаци
я)

Паровоз
  и вагончики

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из
  нескольких частей;
Уточнить
  знания цветов; Развивать цветовое восприятие. Проявлять творческую фантазию.

По
  количеству детей наборы однородных шаблонов трех форм(круг, квадрат,
прямоугольни
к)

-сюрпризный
  момент;
-беседа; -объяснение
  способа выполнения задания;
-показ;
-индивидуальная работа;
  -пальчиковая гимнастика «Замок»;
-итог.

Совместное
  составление поезда на магнитной доске

Прогулка
  совместная родителей и детей на железную дорогу.

4
(конструир ование)

Все мы разные
такие

Учить строить человека,
  варьируя  его в размере. Развивать конструктивные умения.

По количеству детей  наборы однородных деталей трёх форм (кубики,
  кирпичики, призмы).

-рассматривание
  иллюстраций;
-беседа;
-показ и объяснение способа

выполнения;

-

Игра драматизация
"Почему
  так?"
Дидактическая игра
  "Мой
портрет"

Консультация:
  "Роль ребенка в семье и жизни"

самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

Май
1
(аппликаци
я)

"Домик
(Теремок)"
5
  с.88 6 с.254

Учить
  детей составлять изображение из нескольких частей; Закреплять знания
  геометрических фигур.

По
  количеству детей наборы однородных шаблонов трех форм(круг,
квадрат,

прямоугольни
к)

-показ и объяснение способа

выполнения;

-
самостоятельная
  деятельность детей;
-индивидуальная
  работа; -анализ работ; -итог.

Дидактические игры
«Чудесный
  мешочек»,  Беседа с детьми "Мой домик"

Попросить
  родителей сделать поделки из природного материала на тему"Мой
  домик"

2
(конструир
  ование)

Солнышко

Развиваем воображение детей, любовь и бережное отношение к
  природе.

По количеству детей  наборы однородных деталей трёх форм (кубики,
  кирпичики, призмы) желтого цвета.

-
рассматривание
  картины, - объяснение воспитателем приема строительства.

Беседа
  с детьми «Разноцветный
  мир», чтение стихотворений про солнце

Побеседовать
  с детьми на тему «Разноцветный мир»

3
(аппликаци
я)

НЕ
  играй с огнем

Продолжаем учить нарезать фигурные полоски из цветной
  бумаги, развивать и пополнять словарный запас детей

Иллюстрации

с
изображением
  огня, цветная бумага желтого и красного цвета, ножницы.

Показ,
  демонстрация воспитателя, беседа.

Беседа
  : Не играй с огнем! Д/и "Можно нельзя"
Чтение произведения К. И.
Чуковского
  "Путаница"

Папка
  передвижка"Безопасность вашего малыша"

4

Итоговое

Подведение
  итогов изученного за год.

  Литература
1.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.-М.:
«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008
2.
Комплексно-тематическое планирование по программе
"Детство". Вторая младшая группа/ авт.-сост. Н.А.Давыдова [и др.]. –
Волгоград: Учитель, 2013
3.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду:
Пособие для воспитателя детского сада: Из   опыта работы. М.: Просвещение, 1990

4.
Журнал «Дошкольное воспитание» №6, 1989
5.
Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67
6.
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные
занятия во 2 мл.группе" с.193 7.
      Волчкова  «Конспекты занятий во второй младшей группе детского
сада».
8.       Казакова  «Изобразительная
деятельность младших дошкольников»

file_name: аппликация и конструирование!!!!!!.pdf

alt: Горка с лесенкой» 3 с.13

alt: Дорожка» 3 с.13

alt: Октябрь 1 (аппликаци я) «Листопад » 1

alt: Дорожка» 3 стр.13

alt: Мебель для дочки» (куклы) 3 (стр

alt: Забор для огорода» 3 (стр. 31)

alt: Домик для Снегурочк и» 3 (стр

alt: Снеговик великан» стр.52

alt: Февраль 1 (аппликаци я)

alt: Лоскутно е одеяло»

alt: Все мы разные такие

alt: Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко,

title: Перспективно-тематический план работы по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе


extracted_text:
Практическое занятие №10
Компьютерные технологии
1. Решения регламентных задач

     Выполнение постановки задач осуществляется в
функциональных управлениях Госкомстата, то есть непосредственными
пользователями. Специалисты управлений разрабатывают постановку задачи, в
которой определяют формы отчетности и состав показателей, устанавливают и описывают взаимосвязи показателей
для формирования на их базе исходных
таблиц и в соответствии с нормативами устанавливают требования для разработки
программного обеспечения КЕОД.
Постановка статистических задач (изменений) осуществляется по
схеме, которая принципиально различается от той схемы,  которая предусмотрена общим нормативным документом — стандартом
РД 50/-34, 698-90, поэтому существует  необходимость рассмотреть ее.
Схема постановки статистической задачи включает:
     1. Общий раздел, где приводятся: название работы, ее код, тип статистической формы, периодичность
обработки отчетности, продолжительность
обработки
отчетности, виды и способы передачи отчетности, типы и характеристики
технических комплексов, язык программирования .
     2. Отчеты и порядок сбора информации, к которому принадлежат: перечень и содержание входных форм (таблиц), нормативно-
справочная информация (государственные классификаторы, локальные справочники), базы данных, порядок сбора отчетности и схема ее прохождения.
     3. Входная информация, которая характеризуется: количеством входных  отчетов,
которые поступают за отчетный период; перечнем показателей, которые в отдельных отчетах могут быть отсутствующими; количеством
показателей; количеством документов; максимальной значимостью
показателей; организационной структурой и порядком введения информации.
     4. Контроль и конфигурация входных документов — указываются: порядок проведения контроля (использования контрольных сумм, арифметический, балансовый и логический и
прочие виды контроля); выполняется описание взаимосвязей между показателями
каждой формы и разных форм отчетности; приводятся рекомендации относительно исправления ошибок, выявленных во время проведения контроля, правила корректировки информации.
     5. Исходная информация, которая характеризуется перечнем едениц исходной информации, описанием таблиц,
экранных форм, электронных сообщений и регламентами передачи ее к другим наборам данных.
     6. Контроль исходной информации, которая осуществляется через
логическое и арифметическое увязывания показателей.
     7. Сохранение данных — регламентируется порядок передачи информации на сохранение.
Разработку программного
обеспечения, его усовершенствование  и сопровождение обеспечивает Главное межрегиональное управление статистики. Производителями работ
этого направления могут также быть территориальные органы государственной
статистики, научно-исследовательский институт статистики, другие подчиненные Госкомстата учреждения и посторонние
организации. Если не удаваться в сущность общесистемного программного обеспечения организации передачи статистических данных, то
можно утверждать, что для решения регламентных задач используются оригинальные программные
продукты, типовые пакеты программ и выделенные процедуры. Оригинальные
программные продукты, как правило, разрабатываются на районном и
областном уровнях информационной системы статистики для решения нетипичных задач. Пакеты
прикладных программ в этом случае являются комплексом программных средств, которые имеют четко выраженную
модульную структуру и стандартные средства связи один с одним с помощью
управленческих программ. К выделенным процедурам принадлежит типичный набор
стандартных функций, библиотек, программных модулей.
Внедренея проектных,
разработок для автоматизированного решения регламентных задач осуществляется
с использованием типичных процедур обработки
данных. Это:
        1. Сбора данных, зафиксированных в
статистических отчетах на бумажных  и электронных документах, по которым осуществляется входной
контроль и подсчет контрольных сумм.
        2. Введение входных сообщений и записывание их в базу входных данных, использование всех видов входного контроля (логического,
арифметического, балансового, фрагментарного) программными средствами с изданием протокола ошибок и корректированием введенной информации.
       3. Подготовка к решению задачи — осуществляется в
соответствии с процедурами главного меню, которые открывают необходимые каталоги, справочники и фонды оперативной информации, выполняют
согласование отдельных элементов.
       4. Обработка
статистических данных, контроль и выдача результатов — осуществляется основной
программой или совокупностью модулей. Сначала на жесткий диск записываются
промежуточные результаты, а после выполнения операций контроля, сбалансирования выдается сводный отчет на экран и, по
потребности, к печатанию в завершенной форме.
      5. Подготовка к объединению файлов со сводными отчетами, полученными с низшего уровня. В случае необходимости
осуществляется контроль балансового и логического увязывания сводных отчетов.
      6. Объединени файлов со сводными отчетами, полученными с нижнего уровня.
      7. Обработка и получение отчетов, по которым отчетность не централизуется. Процедура выполняется на самом
верхнем уровне.
     8. Формирование сводных отчетов для местных органов власти. Процедура выполняется на районном и
областном уровнях.

file_name: Практическое занятие №10.docx

alt: Контроль и конфигурация входных документов — указываются: порядок проведения контроля ( использования контрольных сумм, арифметический, балансовый и логический и прочие виды контроля); выполняется описание взаимосвязей…


extracted_text:
Конспект логоритмического
занятия с учащимися
2 класса, реализующего
АООП НОО
Провела учитель-логопед   Макарова
Вера Петровна
Лексическая тема: «Весна»
Цели:
Образовательные
Ø
Активизировать
и расширить словарь по теме «Весна».
Коррекционно-развивающие
Ø
развивать
общую, мелкую и артикуляционную моторику, координацию движений,
пространственные представления.
Воспитательные
Ø
воспитывать
доброжелательность;
Ø
воспитывать
умение определять характер музыки, согласовывать ее с движениями.
Задачи:
Ø
развивать
умение образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов;
Ø
развивать
у детей чувство ритма, умение переключаться с одного вида движения на другое;
Ø
развивать
внимание, память, мышление;
Ø
способствовать
развитию межполушарного взаимодействия;
Ø
развивать
эмоциональную сферу детей, учение выражать эмоции с помощью мимики и
выразительности движений;
Ø
формировать,
развивать и корригировать  слухо-зрительно-двигательную координацию;
Ø
закреплять
умения детей точно выполнять движения в соответствии с текстом;
Ø
развивать
диафрагмальное дыхание
План занятия
I.
Организационный момент.
II.
 Основная часть.
1.Упражнение «Автобус»  Е. Железнова
2.Приметы весны
3.
Игры «Скажи наоборот», «Скажи ласково»
4.
 Массаж лица
5. Упражнение на координацию речи с
движением «Цветок»
6. Упражнение для развития мышц шеи, для
жевательно-артикуляционных мышц
7. Дыхательное упражнение «Ветер»
8.
Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»
9.
Релаксация.
III.
Итог занятия.

Ход занятия
Дети входят в зал под музыку.
I.
Организационный момент
Л: Здравствуйте, ребята!
Д: Здрав-ствуй-те!
Л: Как ваше настроение?
Д: Очень хо-ро-шо!
Л: Пора нам заниматься!
Д: Да-да-да
Л: Вы будете стараться?
Д: Так же как всегда!
Л: Будем начинать
настроенье поднимать!
Вас же  попрошу, сегодня
не скучать!
II.
Основная
часть
Послушайте внимательно стихотворение,
которое я прочту.
Рыхлый снег на солнце тает
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса,
Значит, к нам пришла ….(весна)
Л: Догадались, о каком времени года мы
будем говорить?
Д: о весне.
Л: Кто назовет весенние месяцы? Молодцы!
1. Упражнение «Автобус»  Е. Железнова
Логопед: Ребята, вы любите путешествовать?
Я предлагаю сегодня отправиться в весенний лес. А чтобы быстрее попасть туда,
давайте поедем на автобусе. Занимаем свои места. Поем песню  и выполняем
движения.
2. Приметы весны
Л: Ребята, мы с вами приехали в весенний
лес. А давайте вспомним, чем весна отличается от других времен года? В этом нам
немного поможет песенка. Слушаем внимательно.
(Проигрывается песня «Зазвенел ручей)
Л: О каких приметах весны поётся в этой
песне? Что еще бывает весной? (ручейки, лужи, подснежники, одуванчики
и мать-и - мачеха, просыпаются насекомые, дикие животные, прилетают птицы, появляются
почки и листочки, ледоход).
Л. Молодцы! А теперь постарайтесь придумать как можно
больше слов про: весеннее солнышко, небо, ручьи.
Л. Солнце, какое?
- Д. весеннее, яркое, теплое
Небо, какое? - голубое, высокое, чистое.
Ветер - свежий, весенний, теплый.
Ручьи - быстрые, прозрачные, звонкие.
Л. Замечательно! Молодцы! Подберите как можно больше
слов про то, что делают весной солнце, ручьи.
Д. Солнце - свети, пригревает, ласкает.
     Ручьи бегут, звенят, журчат.
3.
Игры «Скажи наоборот», «Скажи ласково»
Л.
Вставайте в кружок поиграем в игру "Скажи - наоборот" (игра с
мячом).
Зимой небо пасмурное, а весной
(Ясное)
Зимой солнце стоит низко, а весной
(Высоко)
Зимой воздух холодный, а весной
(Теплый)
Зимой день короткий, а весной
(Длинный)
Л.
Как ласково можно назвать
Солнце? (Солнышко)
Ручей? (Ручеёк)
Ветер? (Ветерок)
Туча? (тучка)
Лист ? (листок)
Птица? (птичка)
Л.
Молодцы! Сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
4.
 Массаж лица
Логопед:
На землю вернулась красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение. Повторяйте
за мной движения.
Светит
яркое весеннее солнышко – массаж лба
 Дождик
ещё холодный - постукивание подушечками пальцев по носу
 По
утрам ещё иногда пощипывает морозец - пощипывание щек
А
всё-таки солнышко светит сильнее - снова поглаживание шеи
5. Упражнение на координацию речи с движением
«Цветок»
 Логопед: Давайте представим, что мы с
вами весенние цветы.
Вырос цветок на весенней полянке,
Дети соединяют неплотно ладони
Нежную голову робко
поднял.                  и поднимают их перед собой.
Ветер подул – он качнулся неловко,
Покачивают ладонями медленно,
Он испугался,
затрепетал.                         быстро.
Ветер бутоны качает
упрямо                     Наклоняют ладони соответственно
Вперед и назад, налево,
направо.              вперед, назад, влево, вправо.
6. Упражнение для развития мышц шеи, для
жевательно-артикуляционных мышц
Логопед: Не только цветы проснулись весной, звери тоже
проснулись от зимнего сна.
«Медведь проснулся». Открывать рот с
глубоким вдохом. (Имитация зевания.)
Логопед: Голодно было зимой и звери за зиму сильно
похудели.
 Втянуть щеки, затем вернуться в
исходное положение.
Логопед: А на реке начался ледоход.
«На реке». Двигать нижней челюстью
вправо-влево.
7. Дыхательное упражнение «Ветер»
Логопед: Подул легкий ветерок и закачал
первые весенние цветы – подснежники.
Дует лёгкий ветерок – Ф-Ф-Ф …
И качает так цветок – Ф-Ф-Ф…
Дует сильный ветерок – Ф-Ф-Ф..
И качает так цветок – Ф-Ф-Ф…
8.
Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»
Логопед: Ребята, а теперь будьте
внимательны. Я назову слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово,
относящееся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга,
журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают,
проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.
(Логопед
просит объяснить слова: проталины, капель, ледоход)
9. Релаксация (звучит спокойная музыка).
III.
Итог занятия.

file_name: конспект по логорит Весна.doc

alt: I. Основная часть

alt: Зимой день короткий, а весной (Длинный)

title: конспект занятия по логопедической ритмике на тему: "Весна"