extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Мурманской области
“Полярнозоринский энергетический колледж”
 (ГАПОУ МО “ПЭК”)

Специальность: «Автоматические системы управления»

Автоматизированные системы управления

технологическими процессами на
атомной станции
(АСУ ТП АЭС)

Руководитель:
преподаватель спец.
  дисциплин
ГАПОУ МО «ПЭК»

Ковтун Оксана Геннадьевна

Исполнитель:
студент 3 курса, группы АСУ3
ГАПОУ МО  «ПЭК»

Чернова Валерия
Игоревна

Полярные Зори
2016

Введение

3

Глава 1.Общие
  положения

4

1.1.Общие понятия и определения

4

Глава 2.Управление АЭС и энергоблоком

7

2.1. Характеристика АЭС и ЭБ как
  технологических объектов управления

7

2.2.Уровни управления
  АЭС и энергоблоком

8

2.3. Функции АСУ ТП
  АЭС

9

Глава 3. Оборудование
  СВРК

10

3.1.Система
  внутриреакторного контроля (СВРК)

3.2. Общие сведения о
  системе

10

3.3. Основные
  технические характеристики СВРК.

12

3.4. Внутриреакторные
  преобразователи параметров

14

3.5.Электронная
  аппаратура СВРК

15

3.6. Особенности
  проведения пусконаладочных и испытательных работ на СВРК

15

3.7.Исполнительные
  механизмы

16

3.8. Компьютерная
  безопасность

17

4. Оператор в АСУ ТП
  АЭС

17

4.1. Обязанности оперативного персонала

17

4.2. Состав и функции оперативного
  персонала

20

4.3. Щиты управления АЭС

20

4.4. Средства
  отображения информации

23

Глава 5. Человеческий фактор в АСУ ТП
  АЭС

25

5.1.
  Автоматизированные системы информационной  поддержки операторов АЭС

25

Заключение

26

Список литературы

28

Введение
Непрерывное совершенствование технологических процессов, внедрение
наукоемких технологий, интенсификация производства сопровождается увеличением
экологического риска, значительным усложнением управления технологическим
оборудованием. Это характерно для всех отраслей промышленности и особенно остро
в атомной энергетике.  Это объясняется сложностью физических процессов,
высокими единичными мощностями агрегатов, высокими требованиями по обеспечению
безопасности, экологичности и экономичности эксплуатации атомных
электростанций. Такая концепция управления при сколько угодно высоком уровне
автоматизации предполагает участие оператора в управлении, тем самым определяет
класс таких систем как автоматизированные системы управления технологическими
процессами (АСУ ТП).
Современные АСУ ТП являются важнейшей частью системы управления
производства и выполняют следующие основные функции:
1.
контроль состояния процессов и оборудования,
2.
измерение параметров,
3.
автоматическое регулирование хода протекания процесса по заданным
законам или программам,
4.
защита оборудования,
5.
ввод и вывод резервов,
6.
обеспечение персонала необходимой информацией,
7.
выполнение команд управления от оперативного персонала и обеспечение их
выполнения.
Таким образом, можно видеть, что основная задача АСУ – разгрузка
операторов при выполнении рутинных действий. Такие системы обеспечивают сбор и
регистрацию массовых параметров, обработку информации о состоянии оборудования,
сигнализацию о нарушениях режима эксплуатации, осуществляют регулирование,
автоматизированный пуск и остановку блока, выдают управляющие воздействия для
исполнительных органов систем защиты при аварийных ситуациях. Отсюда видна
важность АСУ ТП АЭС в цикле жизнедеятельности атомной станции.
Как будет показано ниже, АСУ ТП является системой «человек – машина».
Поэтому данная презентация разделена на два основных раздела: раздел,
посвященный «машине», и раздел, посвященный «человеку» - оператору, занятому
эксплуатацией энергоблока АЭС.
В данной презентации более подробно рассматривается одна из подсистем
внутриреакторного контроля, носящая название СВРК (система внутриреакторного
контроля) на реакторах ВВЭР: глаза и уши оперативного персонала. Остальные
подсистемы описываются менее подробно: дается назначение подсистемы, ее состав,
роль в эксплуатации АЭС.
Глава 1. Общие положения
1.1. Общие понятия и определения

Управление – целенаправленная организация того или иного
процесса, протекающего в системе. В общем случае процесс управления состоит из:
1.
получения информации о задачах управления,
2.
получения информации о результатах управления,
3.
анализа полученной информации и выработки решения,
4.
исполнения решения, т.е. осуществления управляющих воздействий.
Таким образом, управление есть процесс, включающий:
1.
сбор информации о ходе процесса и передачу ее в пункты накопления и
переработки,
2.
анализ поступающей, накопленной и справочной информации,
3.
принятие решения,
4.
выработку управляющего воздействия и доведение его до объекта
управления.
Система управления – совокупность взаимодействующих между
собой технического объекта управления (ТОУ) и органа управления.
Основные типы задач управления:
1.
стабилизация параметров процесса (частоты, давления, температуры и
т.д.),
2.
выполнение программы (простейший бытовой пример – программа работы
стиральной машины),
3.
слежение (за полетом самолета, космического объекта и т.д.),
4.
оптимизация (с целью получения максимальной экономической
эффективности,  безопасности и т.д.).
Различают следующие виды управления:
Автоматическое управление – это управление без
вмешательства человека (хотя за человеком остается или может оставаться
возможность отключения управления). Различают следующие виды управления:
1.
автоматическое измерение,
2.
автоматическая сигнализация,
3.
автоматическая защита персонала и оборудования,
4.
автоматическое управление (например, пуск, остановка, переход с одного
режима на другой и т.д.),
5.
автоматическое регулирование (например, поддержание параметров –
температуры, давления, расхода жидкости на заданных уровнях).
Автоматизированная система управления (АСУ) это система
«человек – машина», использующая экономико-математические методы, средства
электронно-вычислительной техники и связи и другие принципы для нахождения и
реализации наиболее эффективного управления соответствующим объектом или системой.

Система - множество элементов, находящихся в связях друг с
другом и образующих определенную целостность, единство.
Обычно при разработке систем решается следующий круг основных
специфических задач:
·
определение общей структуры системы в зависимости от задач,
возлагаемых на систему,
·
организация взаимодействия между элементами и подсистемами,
·
учет влияния окружающей среды,
·
выбор оптимальных режимов функционирования системы.
Чем сложнее система, тем большее внимание должно быть уделено этим
вопросам.
Простая система может находится в двух состояниях:
исправном и неисправном.
Сложная система – это совокупность материальных ресурсов,
средств сбора, передачи и обработки информации, операторов – лиц, занятых
обслуживанием этих средств, и лиц – руководителей, обладающих правами и
ответственностью для принятия решений. При отказах отдельных элементов и
подсистем эта система не всегда теряет свою работоспособность, хотя, возможно,
уменьшается ее эффективность. Математической основой исследования сложных
систем является теория систем. В этой теории большой, сложной, системой
большого масштаба называют систему, состоящую из большого числа взаимосвязанных
и взаимодействующих между собой элементов и способную выполнять сложную
функцию.
Основные признаки больших систем:
·
большое число элементов,
·
их взаимосвязь и взаимодействие,
·
иерархичность структуры управления,
·
обязательное наличие человека, на которого возлагается часть
наиболее ответственных функций управления.
·
Взаимосвязь и взаимодействие между элементами.
Если нет взаимодействия, то это совокупность простых систем.
Наличие преимущественных взаимодействий в большой системе позволяет
производить расчленение этой системы на элементы и подсистемы. Это – один из
первых шагов при описании системы. Подсистемы могут объединять более или менее
самостоятельно функционирующие части общей системы. Подсистемы сами могут быть
большими системами. Например, одна из подсистем АСУ ТП энергоблока реактора ВВЭР
называется системой внутриреакторного контроля (СВРК).
·
Иерархичность.
Управление в больших системах может быть централизованным,
децентрализованным и иерархичным. Связи в каждом из этих случаев приведены на
рис. 1.

Рис. 1. Виды
управлений

Централизованное управление предполагает концентрацию функций управления
в одном центре, децентрализованное – распределение функций управления по
отдельным элементам. Децентрализация позволяет сократить объем перерабатываемой
информации, однако в ряде случаев это приводит к снижению качества управления. Иерархичное
управление занимает промежуточное положение, оно является более подходящим для
создания сложных систем управления.
·
Наличие человека.
Оно в основном обусловлено:
- необходимостью
учета социальных, психологических, моральных, физиологических факторов, которые
не поддаются формализации и могут быть учтены в системе управления только
человеком,
- необходимостью
принятия в некоторых случаях решения на основе неполной информации, для этого
нужен человек – оператор с большим опытом работы.

Глава 2. Управление АЭС и энергоблоком
2.1.Характеристика
АЭС и ЭБ как технологических объектов
управления

В настоящее время в России и, частично, в остальном мире работают три
типа ядерных энергетических установок (ЯЭУ): корпусные на тепловых нейтронах с
водой в качестве теплоносителя и замедлителя (ВВЭР), канальные с водой в
качестве теплоносителя и графитом в качестве замедлителя (РБМК) также на
тепловых нейтронах, с реакторами на быстрых нейтронах и расплавленным натрием в
качестве теплоносителя (БН).
 Все ЭБ атомных электростанций по существу являются тепловыми машинами, в
которых происходит машинное (турбинное) преобразование тепловой энергии,
вырабатываемой в ядерном реакторе, в электрическую с помощью  агрегата «паровая
турбина – электрогенератор». В каждом энергоблоке имеется источник тепла –
ядерный реактор. Теплоноситель переносит тепло из ядерного реактора, в конечном
счете, к парогенератору. Паровая турбина на одном валу с электрогенератором
вырабатывает электроэнергию. В конденсаторе происходит конденсация водяного
пара, отработавшего в турбине. Конденсат насосами питательной воды подается в
конечном счете в реактор. Кроме того, в энергоблоке имеются циркуляционные
насосы (или насос) и другое вспомогательное оборудование. АЭС и ее энергоблоки
относятся к станциям, работающим как в базовом, так и в переменном  режимах
работы. Соответственно этому должна строиться система регулирования мощности.
Кроме того, энергоблоки АЭС допускают работу в аварийных режимах, которые могут
возникнуть в  энергосистеме.
Важной составной частью оборудования энергоблоков АЭС являются системы
безопасности. Они разделяются по характеру выполняемых функций следующим
образом.
·
Системы защитные, предотвращающие или ограничивающие повреждения
ядерного топлива, оболочек твэл, оборудования и трубопроводов с радиоактивными
средами. К этим системам относятся система АЗ, система аварийного расхолаживания
активной зоны.
·
Системы локализующие, предотвращающие и ограничивающие
распространение выделяющихся при аварии радиоактивных сред и излучений. К ним
относятся герметичные помещения, контейнмент, система фильтрации и очистки
сред, выбрасываемых за пределы АЭС.
·
Системы обеспечивающие, предназначенные для снабжения систем
безопасности энергией, рабочей средой и создания условий их функционирования
(например, дизель-генераторы).
·
Системы управляющие, предназначенные для автоматического
включения систем безопасности, для контроля и управления ими в процессе
выполнения заданных функций.
Кроме того системы безопасности делятся на активные и пассивные. К
активным относятся системы , работа которых зависит от нормальной работы
энергоисточников, управляющих элементов и т.д. Функционирование пассивных
систем не зависит от работы других элементов, их ввод в действие происходит
вследствие изменения параметров работы установки (например, плавкие вставки).
При нормальной работе энергоблока системы безопасности находятся в режиме
ожидания. Наряду с автоматическим включением предусматривается ручное включение
систем безопасности с помощью ключа, кнопки и т.п.
2.2.Уровни управления АЭС и энергоблоком

Различают два уровня управления АСУ ТП АЭС: общестанционный и
энергоблоком.
На общестанционном уровне управления АСУ ТП АЭС  выполняет
следующие общие функции:
1.
сбор и обработка информации о работе общестанционных установок и
устройств,
2.
обмен оперативно-диспетчерской информацией с энергосистемой,
3.
регулирование общей мощности АЭС, распределение нагрузок между блоками,
4.
неоперативные расчеты по блокам, расчеты показателей и параметров по АЭС
в целом, расчеты по административно-хозяйственным задачам,
5.
 выполнение всякого рода расчетов оперативных, нормативных,
оперативно-плановых и отчетных технико-экономических показателей, выполнение
нейтронно-физических расчетов, не связанных с темпом процесса и т.д.,
6.
задачи, связанные с радиационным контролем на АЭС и прилегающей
территории.
На блочном уровне АСУ ТП ЭБ АЭС должна обеспечивать:
1.
управление энергоблоком,
2.
выполнение информационных, управляющих и вспомогательных функций.
К
вспомогательным относятся также функции диагностики состояния отдельных подсистем
и устройств АСУ ТП АЭС с выдачей информации оперативному персоналу.
Обобщая сказанное выше, перечислим основные функции, которые выполняет
АСУ ТП ЭБ АЭС:
1.
контроль параметров (более 5 тысяч аналоговых и 18 тысяч дискретных
сигналов),
2.
автоматизация процесса поддержания стационарного режима (до 260 контуров
управления),
3.
автоматизация пуска и остановки агрегатов (более 100 алгоритмов),
4.
защита процесса в целом и отдельных агрегатов (до 1200 позиций),
5.
поддержка работы оператора,
6.
архивация данных,
7.
поддержание информационной связи энергоблока с вышестоящей системой
управления,
8.
обеспечение радиационного контроля на разных уровнях.
Отсюда видно, что АСУ ТП АЭС является сверхсложной системой.
2.3.
Функции АСУ ТП АЭС
Рассмотрим функции АСУ ТП подробнее.
Функции АСУ ТП разделяются на управляющие, информационные и вспомогательные.
Управляющие функции заключаются в выработке и реализации
управляющих воздействий на технологические объекты АЭС. В общем виде эти
функции сводятся к следующему.
·
Дистанционное автоматическое или ручное управление оператором
электроприводами исполнительных устройств различных механизмов и
электродвигателей. На АЭС имеется также небольшое количество неэлектрофицированных
запорных и регулирующих органов, управление которыми осуществляется вручную
обходчиками по указанию операторов.
·
Автоматическое регулирование, обеспечивающее автоматическое
поддержание входных величин объекта на заданном значении.
·
Автоматическая защита, осуществляющая сохранение оборудование и
безопасность при аварийных нарушениях работы агрегатов.
·
Автоматическая блокировка в целях предотвращения аварийных
ситуаций.
·
Логическое управление для выработки дискретных сигналов
управления (типа «да-нет») на основании логического анализа дискретных
сигналов, описывающих состояние объекта.
·
Оптимизация  процесса, обеспечивающая экстремальные значения
критериев управления, например, минимум себестоимости энергии, вырабатываемой
на энергоблоке.
Информационные функции заключаются в сборе, обработке и
предоставлении оператору информации о состоянии объекта. В эти функции обычно
входят:
·
контроль и измерение технологических параметров,
·
сигнализация о состоянии запорных устройств и положения различных
регулирующих устройств,
·
технологическая или предупредительная сигнализация о выходе
параметров за допустимые пределы,
·
диагностика состояния технологического оборудования,
·
подготовка и передача информации в смежные АСУ,
·
вычисление величин, обычно прямо не измеряемых, например,
тепловой мощности реактора, температуры оболочки твэл, технико-экономические
показателей,
·
регистрация параметров для последующего анализа работы объекта.
Вспомогательные функции, к которым относятся обеспечение
собственного функционирования системы: проверка исправности устройств АСУ ТП
АЭС и правильности исходной информации, автоматический ввод в действие
резервных устройств АСУ при их отказах, информирование персонала об отказах в
АСУ ТП.
Далее все эти функции, реализуемые различными подсистемами АСУ, будут
рассмотрены подробнее.
Глава 3.
Оборудование
СВРК
3.1.Система
внутриреакторного контроля (СВРК)

СВРК является одной из наиболее важных подсистем АСУ. Это «глаза и уши»
оперативного персонала. Поэтому именно этой подсистеме уделяется особое
внимание. Описание СВРК, ее структуры, назначения и т.п. будет дано в основном
применительно к реакторам типа ВВЭР. Особенности такой системы для реакторов
других типов будут также рассмотрены.
3.2.
Общие сведения о системе

СВРК является автоматизированной системой, предназначенной для длительной
непрерывной работы в оперативном контуре автоматизированного контроля и управления
энергоблоком. Основной задачей СВРК является полный контроль активной зоны (АЗ)
реактора.
Этот контроль достигается путем расчетного восстановления полей
энерговыделения и температуры во всем объеме АЗ по показаниям внутриреакторных
преобразователей температуры и нейтронного потока (энерговыделения),
расположенных в отдельных точках АЗ. Фактически система реализует трехмерную
томографию АЗ в реальном времени протекания технологического процесса. Кроме того,
СВРК определяет и контролирует основные теплотехнические и энергетические
характеристики 1-го контура и ряд характеристик второго контура.
СВРК обеспечивает контроль энерговыделения в АЗ при работе реактора на
уровне мощности от 10 до 110 % от номинального значения.
СВРК является полнофункциональной системой, самостоятельно реализующей
все операции сбора и обработки информации, ее контроля и анализа, регистрации и
предоставления на блочный щит управления. В то же время, являясь одной из
систем контроля и управления энергоблоком, она поддерживает информационный
обмен со смежными подсистемами и может передавать данные в общественную сеть для
их использования в неоперативном режиме.
Основными пользователями СВРК являются оперативный персонал и
инженеры-физики.
Таким образом, основные функции СВРК сводятся к следующему.
1.
Измерение, сбор и обработка информации о контролируемых параметрах АЗ и
первого (частично, второго) контура, входящих, а также не входящих в СВРК.
2.
Расчет и предоставление оперативному персоналу информации о
распределении по объему АЗ:
·
потока нейтронов,
·
тепловой мощности, в том числе, топливных кассет,
·
температуры топлива и теплоносителя, в том числе, там, где нет
термоэлектрических преобразователей,
·
запаса до кризиса теплообмена при кипении,
·
выгорания топлива в каждой кассете,
·
энерговыделения,
·
накопления шлаков,
·
коэффициента запаса реактивности,
·
состояние АЗ  реакторной установки в целом,
·
расхода теплоносителя,
·
общей энерговыработки.
3.
Выдача сигналов в подсистему автоматического управления и регулирования
для автоматического управления распределением энерговыделения в АЗ.
4.
Выдача сигналов в подсистему технологической сигнализации об отклонениях
контролируемых параметров, выдача сигналов на мониторы.
5.
Представление информации о текущем состоянии контролируемых частей
реакторной установки, в том числе, о степени деградации.
6.
Архивация данных.
7.
Прием и обработка информации от автоматической системы контроля
нейтронного потока (АКНП).
Кроме этих функций СВРК выполняет некоторые сервисные и вспомогательные
функции:
1.
Прогнозирование режимов эксплуатации АЗ.
2.
Сравнение расчетных и измеренных параметров.
3.
Ввод данных для перегрузки АЗ.
4.
Расчет поправок к показаниям преобразователей температуры.
5.
Контроль соответствия подключения внутриреакторных преобразователей
проекту (обнаружение «перепуток»).
6.
Контроль состояния сигнализации об отказе технических устройств.
В обобщенном виде структура СВРК представлена на рис. 4.

Рис. 4. Обобщенная
структурная схема СВРК

3.3.
Основные технические характеристики СВРК.

Точность измерения и расчета.  Вопросы метрологического
обеспечения АСУ ТП будут рассмотрены в разделе 2.2.9. Отдельно также будут
рассмотрены методы, обеспечивающие требуемую точность измерения температуры и
другие вопросы метрологии температурных и других измерений.
 Пока отметим, что СВРК измеряет: относительное распределение
энерговыделения с помощью датчиков прямой зарядки (ДПЗ) с погрешностью не более
2 %, температуру с помощью термопар с погрешностью не более 1,5 оС,
с помощью термопреобразователей сопротивления – не более 0,5 оС,
измерение сигналов датчиков общих замеров – не более 0,25 %.
Эти действительно высокие метрологические показатели обеспечиваются
техническими и организационными средствами. К ним относятся разработка и применение
более совершенных терморадиационностойких кабелей, устройств для компенсации
температуры холодных спаев термопар, специально разработанных разъемов с
золоченными контактами, применением гальванической развязки измерительных цепей
и т.д.
Это позволило обеспечить измерение малых сигналов термопар и
термопреобразователей сопротивления с погрешностью не более 0,25 %, несмотря на
высокий уровень промышленных помех.
Повышение метрологических характеристик достигнуто также программными
методами: фильтрацией больших отклонений измеренных сигналов, калибровкой
системы термоконтроля и т.д. Эти и другие методы будут рассмотрены далее.
В процессе эксплуатации регулярно проводится метрологическая поверка
компонентов системы. Так, поверка электронной аппаратуры, АЦП низкого уровня
проводится метрологической службой АЭС через 12 месяцев. Термосопротивления
циркуляционных петель поверяются также каждые 12 месяцев.
Быстродействие системы. Оно частично характеризуется временем
обновления информации на экранах дисплей и не превышает 2 секунд. Период опроса
нормированных и дискретных сигналов   не превышает 0,2 секунды. Период расчета
переменных состояния активной зоны не превышает 2 секунд. Смена видеокадра по
запросу оператора выполняется не более, чем за 2 секунды.
При этом инерционность первичных преобразователей параметров установки может
существенно превышать эти величины. Она составляет несколько минут для
термоэлектрических преобразователей и термосопротивлений, а также для датчиков
прямой зарядки.
Надежность системы. Она  обеспечивается с помощью технических
средств и организационных мероприятий.
Число внутризонных преобразователей выбирается, исходя из необходимости
обеспечения выявления аномалий в состоянии активной зоны. Если текущее
состояние зоны известно, то допускается отказ значительной части этих
преобразователей. Точность измерений температуры компенсации в компенсационном
устройстве холодных спаев термопар обеспечивается двукратным резервированием
термосопротивления.
Электронное оборудование и ЭВМ - наименее надежный элемент СВРК. Для
повышения надежности этой части используются:
1.
структурная избыточность, которая заключается в том, что в случае отказа
ЭВМ информационно-измерительная аппаратура автоматически переходит в автономный
режим работы. При этом аппаратура продолжает работать под управлением
собственного процессора и выводит оператору необходимую информацию,
рассчитанную по упрощенным алгоритмам, но достаточную для того, чтобы реактор
мог работать, по крайней мере, на несколько пониженном уровне мощности. Этот
режим удобен во время пусконаладочных работ, когда ЭВМ пока еще не работает или
не полностью отлажена.
2.
аппаратурная избыточность на уровне блоков, комплектов аппаратуры и ЭВМ.
Из рис. 5 видно, что СВРК располагает двумя комплектами  информационно-измерительной
аппаратуры, двумя ЭВМ и т.д.
Ремонтоспособность системы. Для быстрого отыскания неисправностей
в электронной аппаратуре предусмотрены средства самоконтроля и автоматического
поиска неисправных блоков, в том числе, с помощью тестовых испытаний, которые
повторяются каждые 10 минут. Автоматически или вручную по запросу оператора
контролируется электросопротивление изоляции ДПЗ.
Ремонт аппаратуры осуществляется заменой отказавших блоков.
3.4. Внутриреакторные преобразователи
параметров

Измерение энерговыделения. Для измерения энерговыделения по объему
активной зоны используются датчики прямой зарядки (ДПЗ) с родиевым эмиттером.
Их преимущества – малые габариты, отсутствие источника питания, простота
конструкции, хорошая воспроизводимость, невысокая стоимость. Их недостатки –
малый сигнал (единицы микроампер), большая постоянная времени (около 1 минуты),
сильная зависимость чувствительности от выгорания эмиттера и от других причин.
Результирующая среднеквадратичная погрешность определения линейного
энерговыделения – около 5 %. Периодическая проверка метрологических
характеристик ДПЗ не производится. Существует расчетный метод проверки
погрешности ДПЗ, использующий избыточность ДПЗ в активной зоне.
В активной зоне ДПЗ образуют нейтронно-измерительные каналы (КНИ),
представляющие собой вертикаль, на которой размещено семь ДПЗ. На серийном
реакторе ВВЭР-440 имеется 16 КНИ с разными длинами погружений, на реакторе
ВВЭР-1000 – 18 КНИ.
Измерение температуры. Используются два типа преобразователей
температуры: термоэлектрический и термопреобразователь сопротивления.
Термоэлектрические преобразователи используются для измерений в активной зоне,
они менее точны, но значительно более стабильны в условиях облучения и более
надежны, чем термопреобразователи сопротивления. Используются
термоэлектрические преобразователи градуировки ХА. Остальные типы градуировок
или неустойчивы при облучении (платиновые, вольфрамрениевые),  или имеют
недостаточно стабильные характеристики (хромель-копель и др.). Для измерения
температуры вне активной зоны используются платиновые термопреобразователи
сопротивления. Они применяются также в устройствах для компенсации температуры
холодных спаев термоэлектрических преобразователей, для измерения температуры
теплоносителя в циркуляционных контурах и т.д. Они также используются для
калибровки всех термоэлектрических преобразователей первого контура.
3.5.Электронная аппаратура СВРК

Электронная аппаратура СВРК – автономно управляемая подсистема,
выполняющая следующие функции.
·
Сбор информации от аналоговых и дискретных преобразователей.
·
Усиление сигнала до нормированной величины.
·
Преобразование сигналов в цифровой код.
·
Запоминание информации, ее арифметическая и логическая обработка.
·
 Предоставление алфавитно-цифровой и графической информации на
электронно-лучевом индикаторе.
·
Обмен информацией с ЭВМ и т.д.
Аппаратура выпускалась и выпускается в нескольких модификациях (для
реакторов ВВЭР-440, ВВЭР-1000, модернизированный вариант).
.
3.6.
Особенности проведения пусконаладочных и испытательных работ на СВРК
Эти работы проводятся на энергоблоке по графику соответствующих работ на
ядерной паро-производительной установке в целом.
Пусконаладочные работы СВРК проходят в три этапа:
1.
Приемка оборудования и подготовка к монтажу.
2.
Монтаж оборудования СВРК и послемонтажные проверки.
3.
Испытания СВРК одновременно с испытаниями установки в целом.
Третий этап в свою очередь разбивается на подэтапы: горячая обкатка,
физический пуск, энергопуск.
Важной операцией этапа приемки оборудования является входной контроль. В
качестве примера приведем особенности этого контроля для термоэлектрических
преобразователей, КНИ, электронной аппаратуры.

3.7.Исполнительные механизмы

Важнейшими элементами АСУ ТП являются исполнительные механизмы. Именно с
их помощью осуществляется дистанционное и автоматическое управление и
регулирование энергоблоком. От надежности их работы зависит безопасность и
экономичность работы атомной электростанции. Под исполнительными механизмами
следует понимать собственно механизмы (арматура) и их станции управления –
низковольтные комплексные устройства (НКУ). Их количество на
среднестатистическом блоке велико - около 4500 исполнительных механизмов и 600
шкафов НКУ. Статистика показывает, что  более 40 % отказов, вызывающих
остановку энергоблока, приходится на отказы оборудования исполнительных
механизмов. Поэтому совершенствованию исполнительных механизмов уделяется
большое внимание.
Существуют следующие разновидности исполнительных механизмов: работающие
с постоянной скоростью в непрерывном режиме (вентиляторы, насосы, компрессоры),
работающие в кратковременном режиме (запорная арматура), работающая в
повторно-кратковременном режиме (регулирующие клапаны).
Одной из причин, вызывающих отказ исполнительных механизмов мощных
регулирующих клапанов, является неоптимальный режим их работы. Их работа
требует частых коротких включений электродвигателя (600-1000 в час), что
заставляет их работать постоянно в пусковых режимах с токами, в 8-10 раз
превышающими номинальные значения. Это требует выбора более мощных двигателей,
увеличения массы их подвижных частей, объема шестерен, передач редукторов и
т.д. Увеличение механических нагрузок на исполнительные механизмы являются
причинами поломок подвижных частей: шестерен и винтовых передач. Поэтому особое
внимание должно уделяться разработке эффективных средств исполнения команд
регулирующих и управляющих устройств.
Для управления отработкой команд электроприводам исполнительных
механизмов всех разновидностей предназначены исполнительные автоматы. На них
возлагаются функции сбора информации об исполнительных механизмах, приема
команд включения, отключения, изменения направления и частоты вращения, защиты
от токов короткого замыкания, выдачи информации, контроля работоспособности
исполнительных автоматов и исполнительных механизмов.

3.8.
Компьютерная безопасность
В настоящее время компьютерные системы управления энергоблока АЭС связаны
сетями с системой станции, а через нее с  системами вышестоящего уровня –
диспетчерами электросетей, концерном «Росэнергоатом», с сетью Интернета и т.д.
Эти соединения создают опасность вирусных и других атак. Отмечается, что в январе
2003 года компьютерный червь проник в компьютерную сеть АЭС в штате Огайо (США)
и вывел систему контроля безопасности на 5 часов, несмотря на то, что по мнению
персонала система была надежно защищена. К счастью, АЭС в это время не работала
и реальная опасность не возникла. Специалисты в области компьютерной безопасности
считают, что главную опасность представляют не террористы, а компьютерные
вирусы.
Для предотвращения подобных инцидентов рекомендуется:
1.
выделить специалиста, занимающегося вопросами компьютерной безопасности
и отвечающего за них,
2.
провести ревизию существующих мер компьютерной безопасности и принять
соответствующие меры, провести анализ риска для более полной идентификации
слабых мест,
3.
осуществить программу управления компьютерной безопасностью,
интегрировав ее в системы управления безопасностью.
Для более эффективного управления этим процессом Министерство энергетики
США планирует создать Национальный стенд для испытаний  компьютерных систем в
целях выявления уязвимых мест.
4.
Оператор в АСУ ТП АЭС
4.1. Обязанности оперативного персонала

Ранее указывалось, что признаком больших (сложных) систем, к которым
принадлежит АСУ ТП АЭС, является присутствие в ней человека – оператора.
Роль оперативного персонала в обеспечении безопасности атомного
энергоблока велика. Даже когда управление энергоблоком полностью
автоматизировано, оператор может отключить  автоматическую систему обеспечения
безопасности (как это было на ЧАЭС и АЭС ТМА). С другой стороны, когда по
какой-либо причине автоматическая система окажется не в состоянии управлять
процессом, вмешательство оперативного персонала может обеспечить безопасность
блока.
Роль оператора велика и в предотвращении перехода объекта из нормального
режима эксплуатации в аварийный.
Функции оператора многогранны и зависят от режима работы энергоблока АЭС.

При нормальном режиме работы энергоблока оператор обязан:
·
следить за работой энергоблока и обнаруживать малейшие отклонения
в работе энергоблока,
·
оценивать последствия, которые могут наступить при отклонениях от
нормального режима работы,
·
уметь анализировать работу отдельных систем, систем контроля и
управления и в первую очередь систем безопасности, технологических процессов,
тепловой баланс энергоблока, энергетический баланс станции и др.
При возникновении аварийно опасной ситуации оператор обязан:
·
контролировать систему безопасности.
·
определить возможность возникновения и развития аварийной
ситуации и степень безопасности энергоблока,
·
вмешиваться в работу систем контроля и управления системы
безопасности при отказе технических средств и систем безопасности,
·
определить инструкции, которыми необходимо пользоваться на
основании информации о состоянии энергоблока.
Роль человеческого фактора в эксплуатации АЭС все еще достаточно велика. Значительная
часть аварийных ситуаций возникает на АЭС из-за ошибок оперативного персонала.
Поэтому ставится задача уменьшения зависимости безопасности АЭС от
человеческого фактора на стадиях разработки, проектирования, изготовления и
эксплуатации АЭС  за счет совершенствования программных и технических средств и
введения интеллектуальных систем поддержки оператора.
В разных странах роль и обязанности оперативного персонала оценивается
различно. В США человек рассматривается не как виновник, а как источник ошибок,
причины которых кроются в недостатках технических решений, проектировании
средств управления без учета человеческого фактора, в недостатках программы
обучения и т.д. В США, также как и в ФРГ и в Швеции отмечается, что чем
серьезнее событие, тем больше требуется участие персонала в поддержании
безопасности АЭС. Во многих странах было принято правило, согласно которому в
первые 30 минут после начала аварии вмешательство оперативного персонала должно
быть исключено. За это время персонал должен осмыслить сложившуюся ситуацию,
принять взвешенное решение и претворять его в жизнь.
Однако, это правило подвергается критике из-за уникального характера
большинства аварийных ситуаций, несмотря на рост вероятности ошибок оператора
после начала аварии.
Опыт эксплуатации реакторов ВВЭР показывает, что основными причинами
инцидентов являются: течи различных сред, которые, как правило, приводят к
остановке энергоблока, нарушения работы систем энергоснабжения, нарушения в
системе управления, нарушения оперативным персоналом режима эксплуатации и
технических норм и т.д.
Из изложенного видно, что роль оперативного персонала в поддержании
безопасного режима эксплуатации атомного энергоблока велика.
4.2.
Состав и функции оперативного персонала
Оперативный персонал предназначен для несения круглосуточного дежурства
на всех основных  постах управления технологическими процессами и оборудованием
АЭС [8]. Этот персонал делится на смены. Состав и структура оперативной смены
зависит от конкретной АЭС: числа и мощности энергоблоков, типа реактора и т.д.
Упрощенная структура смены АЭС приведена на рис. 11.

Рис. 11. Упрощенная
схема смены АЭС

Оперативное руководство эксплуатацией АЭС осуществляет начальник смены
АЭС. Его основная задача – координация работы всех подразделений и энергоблоков
АЭС, а также руководство действиями персонала при различного рода происшествиях
и нарушениях в работе АЭС.
Начальнику смены АЭС подчиняются начальники смен энергоблоков. Их задача
- оперативное руководство эксплуатацией энергоблока в соответствии с заданным
графиком нагрузки. Они руководят операциями по пуску, остановке и изменению
режимов работы блока. На некоторых блоках функции начальника смены выполняет
заместитель начальника смены станции (ЗНСС).
Начальник смены блока – один из основных операторов АЭС. Его рабочее
место – блочный щит управления (БЩУ). На этом щите вместе с ним дежурят еще два
других основных оператора – старший (на некоторых блоках - ведущий) инженер по
управлению реактором – СИУР (ВИУР) и старший (ведущий) инженер по управлению
турбиной – СИУТ (ВИУТ). Задача СИУР  – оперативное управление ядерным реактором
с блочного щита управления энергоблоком. В случае угрозы безопасности СИУР
вправе самостоятельно остановить реактор, перевести его в глубоко подкритичное
состояние. Соответственно СИУТ также с БЩУ осуществляет оперативное управление
турбоагрегатом и его системами.
Для управления энергоблоком в аварийный период привлекается
специалист-физик по безопасности.
Значительная часть технологического оборудования и помещений подлежит
регулярному осмотру и, при необходимости, текущему обслуживанию. Эти функции
исполняет средний технический персонал – старший оператор и оператор
реакторного отделения и старший моторист и моторист-обходчик турбинного
отделения.
При возникновении аварийных ситуаций главным координатором всех работ до прибытия
руководства является начальник смены АЭС.  После прибытия руководства и группы
технической поддержки они берут на себя углубленный анализ аварийной ситуации и
радиационной обстановки на АЭС.
4.3. Щиты управления АЭС
Оператор взаимодействует не непосредственно с объектом управления, а с
его информационной моделью, отображенной в виде совокупности приборов,
мнемосхем, табло и других средств отображения информации . От того, как и в
каком виде эта информация будет представлена оперативному персоналу, как
размещена, насколько удобна в использовании и насколько достоверна, зависит в
итоге правильность действий оператора. Для решения этой задачи создаются щиты
управления технологическим оборудованием и технологическими процессами.
На АЭС, состоящей из нескольких энергоблоков, имеется от 9 до 13 основных
щитов управления и значительное количество щитов местных. Здесь рассматриваются
основные, наиболее значимые щиты.
Центральный щит управления (ЦЩУ). Этот щит относится к АСУ
ТП АЭС, с него осуществляется общая координация работы энергоблоков,
общестанционных систем. На ЦЩУ распределяется нагрузка между энергоблоками,
производится управление электрическими устройствам, осуществляется контроль
радиационной безопасности АЭС. Щит располагается в административно-хозяйственном
корпусе. Это место пребывания начальника смены АЭС. У него имеется
информационный щит, который создает комплексную картину всех событий,
происходящих на станции.
Блочный щит управлении (БЩУ). Этот щит является основным
местом, с которого ведется управление энергоблоком во всех проектных режимах,
включая аварийный. Предназначен для контроля за работой реактора и турбинной
установкой и основного оборудования, управления основными технологическими
процессами в нормальных и аварийных условиях эксплуатации. Он является
центральным постом операторской деятельности. Через этот щит осуществляется
связь человека и машины. По этой причине именно этому щиту далее будет уделено
особое внимание. Щит расположен в обстройке реакторного отделения со стороны
машинного отделения на отметке + 6,6 м (для реактора ВВЭР). На нем постоянно
присутствуют начальник смены энергоблока, старшие (ведущие) инженеры управления
реактором и управления турбиной.

Рис. 12. Общий вид
блочного щита управления и план размещения технических средств

Резервный щит управления(РЩУ). С помощью этого щита
осуществляется остановка и перевод энергоблока в безопасное расхоложенное состояние,
а также длительный отвод тепла от активной зоны, когда это невозможно сделать с
БЩУ, например, из-за пожара, взрыва и даже гибели персонала и т.д. Щит
расположен отдельно от БЩУ, но в зоне реакторного отделения на отметке – 4,2 м
(для реактора ВВЭР), чтобы одна и та же причина не вывела из строя оба этих
щита.  Щит не предназначен для управления системами нормальной эксплуатации, не
связанными с обеспечением ядерной и радиационной безопасности. Средства
отображения информации и органы управления на панелях и пультах РЩУ должны
соответствовать их расположению на БЩУ. Постоянное присутствие персонала не
предусматривается.
Местный щит управления (МЩУ). Предназначен для управления
некоторыми технологическими установками и общестанционными системами, а также в
период пусконаладочных или ремонтно-профилактических работ. Их количество
достигает восьми и более. К ним относятся МЩУ для СУЗ, РК, химического контроля
(ХК), вентиляционной системы (ВС) и др. Постоянное присутствие персонала на них
не предусматривается.
Щит общестанционных устройств (ЩОУ). Предназначен для
управления общестанционными установками – системой спецводоочистки,
вентиляционными системами и т.д.
Щит дозиметрического контроля (ЩДК) или щит радиационного
контроля. На нем собирается информация о радиационной обстановке на каждом
энергоблоке и АЭС в целом, а также в спецкорпусе. Расположен в переходе из
чистой в грязную зону.
Кроме этих щитов на АЭС имеются щиты СУЗ, вторичных КИП, электропитания,
распределительных устройств и т.д.
4.4.
Средства отображения информации
Основными
источниками оперативной информации для операторов БЩУ (и других щитов) являются
визуальные средства. К ним относятся:
·
аналоговые и цифровые приборы, назначение которых – в отображении
и регистрации непрерывной количественной информации о состоянии оборудования и
значениях технологических параметров,
·
индикационные лампы и другие приборы, отображающие дискретные
качественные признаки состояния оборудования (типа «включено-выключено» и т.п.),
·
индикационные лампы и табло сигнализации, отображающие дискретную
качественную информацию о наступлении событий,
·
компьютерные и другие мониторы с электронно-лучевыми  индикаторами
для отображения информации любого характера.
Важную роль
играют акустические сигналы, источниками которых служат звонки, гудки,
телефоны, переговорные устройства, другие операторы, объект управления.
Оперативный контур БЩУ содержит до 212 показывающих приборов для реактора
ВВЭР-440 и до 305 приборов для реактора ВВЭР-1000. К ним относятся стрелочные
приборы, приборы со световым зайчиком или столбиком, цифровые приборы,
одноканальные и многоканальные самописцы с регистрацией на бумажной ленте.
О положении арматуры (открыта - закрыта), состояния насосов (включен –
выключен -  обесточен), регуляторов (включен – выключен - обесточен) и др.
сигнализируют лампочки различных цветов и видов свечения. Таких сигналов на БЩУ
ВВЭР-1000 выводится до 700 штук.
Изображение на электронно-лучевых  индикаторах состоит из двух
составляющих - динамической и статической информации. Статическая информация
представляет собой слайды (рисунки), на которые наносятся неизменяемые элементы
– чертежи, мнемосхемы, таблицы и др. – всего до 32 рисунков. Элементы
изображаются обычно голубым цветом на черном фоне. Динамическая информация
представляет собой численные значения параметров, положение регулирующих
органов, тексты советов, элементы графиков. Эта составляющая поступает в
электронно-лучевой индикатор из управляющего вычислительного комплекса и
отображается в трех цветах – зеленом, красным, фиолетовым.
Глава 5. Человеческий фактор в АСУ ТП АЭС
5.1. Автоматизированные системы
информационной  поддержки операторов АЭС
Эксплуатация АЭС требует от оперативного персонала глубокого знания всех
процессов, протекающих на энергоблоке, и подсистем, участвующих в управлении
этими процессами. В обязанности операторов входит обеспечение безопасности
персонала, контроль состояния технологического оборудования и соблюдение
технических требований по эксплуатации и обслуживанию.
Исследования и статистика показывают, что большинство аварий и
чрезвычайных ситуаций возникают из-за нарушения биологического суточного ритма
в ночную смену. Поэтому важны меры по смягчению влияния таких нарушений путем
подсветки, звуковой поддержки (музыка) и т.п.
Психологическая нагрузка на оперативный персонал возникает и по
техническим причинам. Персонал несет ответственность за своевременное принятие
мер по предотвращению аварийной ситуации. Ему предоставлено право на принятие
самостоятельного решения по  аварийной остановке энергоблока. С другой стороны
персонал несет ответственность за необоснованную остановку энергоблока, т.к.
она приводит к экономическим потерям. Грань между этими противоположными
требованиями зыбкая, что и приводит к дополнительной психологической нагрузке
на персонал.
В условиях повышенной опасности системы предотвращения аномальных и
аварийных ситуаций, вызванных ошибочными действиями оперативного персонала, приобретают
большое значение. Для этой цели служат автоматизированные системы
информационной поддержки операторов, повышающих безопасность и удобство
эксплуатации и управления АЭС.
На рис. 15 приведена структурная схема одной из возможных систем информационной
поддержки оператора ROSS (США). Рассмотрим структуру
этой системы, назначение отдельных блоков.

Рис. 14. Структурная
схема системы информационной поддержки оператора

База данных (БД) содержит структурную модель АЭС вместе с детальным
описанием всех подсистем и их связей между собой. БД отражает текущее состояние
оборудования всех систем АЭС. Оператор может добавлять, исключать или изменять
действующие компоненты или системы, интерпретировать технические требования.
Блок «Программы контроля предельно допустимых параметров» обеспечивает
интерпретацию технических требований к блокам АЭС. При появлении отклонений
вырабатываются соответствующие разрешения или указания. Отслеживаются нарушения
общего режима работы АЭС, что дает возможность оператору выбирать режим работы
АЭС или экстренно менять его. Предполагается выполнение всех функций в режиме
прогноза. Блок «Программы автоматизированного контроля …» помогает операторам
проводить периодические осмотры оборудования, предусматривают контроль качества
технического надзора. Блок «Программы обработки допусков», подтверждающих
безопасность компонентов АЭС для персонала, предусматривает регистрацию и
распечатку допусков для определения необходимости ремонта или обслуживания.

Заключение
Ядерная энергетика – отрасль, охватывающая предприятия от урановых
рудников до химических комбинатов по переработке отработавшего топлива.
Важнейшим элементом ядерной энергетики являются ядерные электростанции,
объединяющие в единый технологический комплекс разнообразные технические
установки, управляемые различными регулирующими устройствами. Преобразование
ядерной энергии в электрическую в этих установках сопровождается генерацией
радиоактивных продуктов, опасных для жизни обслуживающего персонала и
населения. Главная забота проектных и эксплуатирующих организаций обеспечение
безопасности ядерных установок, их эксплуатация, исключающая выход
радиоактивности из топлива в окружающую среду и распространение ее во внешнем пространстве,
угрожающее здоровью населения и состоянию окружающей среды.
Задача управления ядерными установками включает в себя контроль и
регулирование  состояния многочисленных подсистем в стационарных и переходных
режимах, прогнозирование развития технологических процессов и обеспечение
безопасности при воздействии внешних факторов, ошибках операторов, при отказах
элементов систем. Большое значение имеют также многочисленные задачи
оптимизации нормальной эксплуатации – перегрузки топлива, обслуживание
оборудования и т.д., влияющих как на экономическую эффективность эксплуатации,
так и на  безопасность эксплуатации.
На начальном этапе развития ядерной энергетики управление энергоблоком
АЭС велось с помощью разнотипных локализованных систем регулирования. Тогда
установки управлялись группой операторов, которые получали информацию о
состоянии оборудования, об отклонениях от нормальных режимов, и соответственно
этой информации управляли процессами.
Позднее с ростом мощностей установок, увеличением числа контролируемых
параметров, ужесточением требований к качеству контроля и регулирования систем
ядерной энергетической установки для контроля и управления ими были созданы
автоматизированные системы управления технологическими процессами АЭС – АСУ ТП
АЭС. Их основная задача – разгрузить операторов при выполнении рутинных
операций. Эти системы обеспечивают сбор и регистрацию массовых параметров,
обработку информации о состоянии оборудования, сигнализацию о нарушениях режима
эксплуатации. Они осуществляют регулирование, автоматизированный пуск и
остановку энергоблока, выдают управляющие воздействия для исполнительных
органов систем защиты при аварийных ситуациях.
Совершенствование безопасности эксплуатации АЭС ведется по следующим
основным направлениям: повышение качества оборудования и надежности
технологических систем, внедрение систем с внутренними механизмами безопасности
и естественной самозащищенностью,  создание  высокоэффективных систем контроля
и управления, поддержание высокого профессионального уровня оперативного и
вспомогательного персонала, внедрение систем поддержки принятия решений
операторами. Обсуждается необходимость разработки системы
интеллектуализированной поддержки оператора. Под интеллектуальными системами принято
понимать комплекс технических средств и программного обнспечивания, находящийся
в информационном взаимодействии с человеком, способный на базе анализа ситуации
и запасенных знаний вырабатывать цель действий и решения для рациональных способов
достижения цели.

Список литературы
1.
Острейковский В.А. Автоматизированные системы управления АЭС. Учебное
пособие. Обнинск. ИАТЭ. 2011. С. 87.
2.
Острейковский В.А. Автоматизированные системы управления
технологическими процессами атомных электростанций с ВВЭР-1000. Учебное
пособие. Обнинск. ИАТЭ. 2011. С. 87.
3.
Прангишвили И.В., Амбарцумян А.А. Основы построения АСУ сложными
технологическими процессами. М.: Энергоатомиздат. 2012. С. 305.
4.
Прангишвили И.В., Амбарцумян А.А. Научные основы построения АСУ ТП
сложных энергетических систем. М.: «Наука». 2012. С. 232.
5.
 Плетнев Г.В. Автоматизированные системы управления объектами тепловых
электростанций. М.: Изд-во МЭИ. 2011. С. 351.
6.
Плетнев Г.В., Долинин И.В. Основы построения и функционирования АСУ
тепловых электростанций. М.: Изд-во МЭИ. 2011. С. 155.
7.
Трофимов А.И. Приборы и системы контроля ядерных энергетических установок.
М.: Энергоатомиздат. 2012. С. 494.
8.
Брагин В.А., Батенин И.В., Голованов М.Н. и др. Системы
внутриреакторного контроля АЭС с реакторами ВВЭР. М.: Энергоатомиздат. 2011 г.
С. 128
9.
Клюев А.С., Лебедев А.Т., Миф Н.П. Метрологическое обеспечение АСУ ТП.
М.: Энергоатомиздат 2011 г. С. 160.
10.  Компьютерная
безопасность в АСУТП. «Датчики и системы», № 10. 2011 г. С. 68-69.
11.  Анохин
А.Н., Острейковский В.А. Вопросы эргономики в ядерной энергетике. М.:
Энергоатомиздат. 2011 г. С. 344.

12.  Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект АСУ ОМА ЧЕРНОВА.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Введение 3 Глава 1

alt: Автоматизированная система управления (АСУ) это система «человек – машина», использующая экономико-математические методы, средства электронно-вычислительной техники и связи и другие принципы для нахождения и реализации наиболее…

alt: При нормальном режиме работы энергоблока оператор обязан: · следить за работой энергоблока и обнаруживать малейшие отклонения в работе энергоблока, · оценивать последствия, которые могут наступить…

alt: Опыт эксплуатации реакторов ВВЭР показывает, что основными причинами инцидентов являются: течи различных сред, которые, как правило, приводят к остановке энергоблока, нарушения работы систем энергоснабжения, нарушения…

alt: Щит общестанционных устройств (ЩОУ)

alt: Список литературы 1.

title: Автоматизированные системы управления  технологическими процессами на атомной электростанции (АСУ ТП АЭС)


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага колена с заведением ноги изнутри.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от рычага колена с заведением ноги изнутри.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от  рычага колена, с заведением
ноги изнутри. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от рычага колена с заведением ноги изнутри.

Основное
положение :
После
проведения удержания со стороны ног противник встал в стойку, захватил вашу левую
ногу двумя руками и, заводя левую ногу изнутри, перенес ее через ваше туловище и
сел. Откидываясь на спину, пытается провести болевой прием рычаг колена.

Способы
защиты :
В
момент заведения противником своей ноги согните атакуемую ногу в колене и подтяните
ее к себе. После приземления на ковер упритесь свободной (правой) ногой в ягодицы
соперника и, отталкивая его от себя, вытащите к себе колено атакуемой ноги.

Детали
:
Если
создастся благоприятная обстановка, захватите правой рукой одноименную руку противника
и притяните ее к себе.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от  рычага колена, с заведением
ноги изнутри.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 177.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от рычага колена с заведением ноги изнутри".


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку
4класс

1.     Поставьте
ударение в словах:
клеить, углубить, цемент,
простыня
звонить, звонишь, звонит,
позвонит
начать, начала, начал,
начали
отдать, отдала, отдал,
отдали
2.     От
данных существительных образуйте глаголы:
дочь, пояс, вода
способ, камень, крыло

3.     Допишите
окончания:
пирожки с повидл…
закружил… карусель
прилетел… свиристель

4.     Какие
из данных слов имеют окончание «о»:

золото, окно, кино, радио, кружево,
какао

Выпиши эти слова, выдели окончание.

5.     Что
это?

а)  Не цветы, а вянут,
     Не ладони, а ими хлопают,
     Не белье, а их развешивают.

б) Он в голове бывает, его ищут в
поле, на него бросают слова и деньги.

6.     В
каком слове из 5 букв насчитывается 5 «о» ?
7.     Найдите
лишнее слово в ряду:
а) утомительный, утомленный, томный,
пятитомный;
б) собака, Бобик, животное, Барбос.

8.     Какие
слова получаются, если в словах:
куль, ноль, лед – звуки произносить в
обратном порядке?

9.     Доскажи
пословицы:
Нет дыма …
.                                  Дорога ложка … .
Знает кошка …
.                             Лучше поздно … .
Близок локоть …
.                          Снявши голову … .
Не плюй в колодец …
.                  Ум хорошо … .
Старый друг … ,

10.  Как называют
такого человека: (одно слово)
а) Язык без костей;  что хочет то и
лопочет;
б) Ел да устал, спал да намялся;
в) Ноги с подходом, руки с подносом,
    сердце с покором, голова с
поклоном.

11.  Чьи это строки?
Указать автора.
а) «Дремлет взрытая дорога …»
б) «Весна пришла к нам молодая …»
в) «И ложки ушли и стаканы …»
г) «Лес, точно терем расписной …»
д) «Парчовая на маковке кичка …»
е) «А от людей она слыхала …»

12. Расшифруй
пословицу:

Шыфы  тра  рутэй  бешыфюд  ы  руты
тра  дэпа.

( Вспомни ленту букв ! )

alt: Олимпиада по русскому языку 4класс 1

alt: В каком слове из 5 букв насчитывается 5 «о» ? 2

intro: Олимпиадные задания по русскому языку в 4 классе


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИ НАКАЗАНИЙ
(ФКП
образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ:
 Заведующий филиалом ФКП
  образовательного учреждения №262
________________ С.О. Курленя

  «     »                                       2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной
дисциплины ОП.03 «Электроматериаловедение»

Профессия :
19861 Электромонтер по ремонту и                                                      обслуживанию
электрооборудования

Квалификационный
разряд:      2

г.Кемерово
2022-2023
         Рабочая программа учебной дисциплины «Электроматериаловедение»
разработана
на основе квалификационных требований, установленных ОППО по профессии
19861 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования2-го разряда.

Разработчик:
Преподаватель Тимошенко
Валерий Иванович

Рассмотрено и одобрено на заседании методической
комиссии ФКП образовательного учреждения № 262 (протокол №      от
2022 года).

Заместитель председателя методической комиссии
С.А. Чупрунова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации рабочей программы
  учебной дисциплины

8

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения  ПРОГРАММЫ
  учебной дисциплины

9

1. паспорт
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.
Область
применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Электроматериаловедение» является
методическим обеспечением ОППО ФКП образовательного учреждения №262 по
профессии 19861
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 2-го разряда.

1.2.
Место дисциплины в
структуре основной  программы профессионального обучения

Учебная дисциплина «Электроматериаловедение» входит в
общепрофессиональный цикл.

1.3.
Цели
освоения учебной дисциплины

      С целью формирования знаний и умений, в
пределах квалификационных требований, установленных ОППО по
профессии 19861 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования» обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины
«Электроматериаловедение» должен:

Знать

З 4

Основные
  виды электротехнических материалов, их свойства и назначения.

  Уметь

У 16

Определять вид материалов и особенности его
  применения

1.4. Количество часов на освоение
программы дисциплины:
Обязательная учебная нагрузка обучающегося
                        26 часов
в том числе:
-практических
занятий                                                                               6
часов  -дифференцированный зачет                                                                         1
час

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем  учебной дисциплины и виды учебной работы

Индекс

Наименование учебной дисциплины

Форма
  промежуточной аттестации

Обязательная учебная нагрузка
  обучающихся, час

Распределение обязательной учебной
  нагрузки обучающихся в часах по неделям

Всего

в т.ч. лаб. и практ. занятий

10нед

11 нед.

ОП.00

Общепрофессиональный
  цикл

ОП.03

Электроматериаловедение

ДЗ

26

6

26

2.2.
Тематический план учебной дисциплины

№
п/п

Наименование
   тем

Количество
   часов

Тема № 1

Общие сведения об электротехнических
  материалах

4

Тема № 2

Диэлектрические материалы

5

Тема № 3

Полупроводниковые материалы

2

Тема № 4

Проводниковые материалы

6

Тема № 5

Магнитные материалы

8

Дифференцированный зачет

1

Итого:

26

2.3.
Содержание
учебной дисциплины «Электроматериаловедение»

Наименование
   тем

№
занятия

Кол-во
   часов

Наименование
   темы занятия

Объем
   часов

Уровень
   освоения

Тема №1. Общие сведения об
  электротехнических материалах

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося:

4

Содержание учебного материала

4

1

1

Строение вещества.

1

1

2

1

 Кристаллические , аморфные ,нанокристаллические
  материалы.

1

1

3

1

Классификация материалов по электрическим
  свойствам.

1

1

4

1

Классификация материалов по магнитным
  свойствам.

1

1

Тема № 2. Диэлектрические материалы

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося:

5

Содержание учебного материала

4

5

1

Жидкие, газообразные и твердые
  диэлектрики.

1

1

6

1

Электрические
  свойства диэлектриков

1

1

7

1

Физико-химические и механические свойства
  диэлектриков

1

1

8

1

Синтетические полимеры.
  Электроизоляционные пластмассы

1

1

Контрольная работа

1

9

1

Контрольная работа №1

1

2

Тема № 3. Полупроводниковые материалы

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося:

2

Содержание учебного материала

2

    10

    1

Полупроводниковые материалы.

1

1

     11

    1

Свойства полупроводников.

1

1

Тема № 4. Проводниковые материалы

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося:

11

Содержание учебного материала

5

12

1

Классификация и основные свойства
  проводниковых материалов

1

1

13

1

Материалы с высокой проводимостью

1

1

14

1

Материалы для электроугольных изделий

1

1

15

1

Материалы для скользящих и размыкающих
  контактов. Припои

1

1

16

1

Проводниковые изделия

1

1

17

1

Маркировка проводов и кабелей

Тема № 5
Магнитные материалы

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося:

8

Содержание учебного материала

1

18

1

Магнитные материалы

1

1

Практические занятия (тематика
  практических занятий)

6

19-20

2

Практическое занятие №1. Расчет
  сечения проводов и кабелей

2

2

21-22

2

Практическое занятие №2.Маркировка
  цветных металлов и сплавов

2

2

23-24

2

Практическое занятие №3.Расшифровка
  маркировки проводов и кабелей

2

2

Контрольная работа

1

25

1

Контрольная работа №2

1

2

Дифференцированный зачет

1

26

1

Дифференцированный зачет

1

3

Итого:

Суммарная учебная нагрузки
  обучающегося

26

включая

обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

26

в т. ч. практические
  занятия

6

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование
и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по
предмету.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы

Основные
источники:

1.     Журавлева Л.В
Электроматериаловедение [Текст]: учебник /Л.В.Журавлева. - М.: Издательский
центр «Академия» - 352 с.

Интернет-ресурсы:

1.     Книжный портал.
«Материаловедение». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://Obuk.ru
свободный, – загл. с экрана.

4. Контроль и оценка результатов освоения
программы учебной Дисциплины

Результаты обучения

Основные показатели оценки
   результата

Формы и методы контроля обучения

Знать

З 4  Основные виды электротехнических материалов, их свойства и назначение

Формулирование понятия об основных
  электротехнических материалах, применяемых в электроустановках.

Оценка результатов деятельности обучающихся на занятиях
  учебной дисциплины, при ответах на вопросы текущего контроля (устный опрос,
  письменный опрос, выполнение контрольных работ), дифференцированный  зачет по
  учебной дисциплине

Формулирование понятия диэлектрики, их свойства и
  область применения.

Формулирование понятия проводники, их свойства и
  область применения.

Формулирование понятия о видах и свойствах
  проводниковых изделий

Уметь

У 16 Определять вид
  материалов и особенности его применения

Определение свойств
  и классифицировать материалы, применяемые в производстве по составу,
  назначению и способу изготовления

Оценка результатов деятельности обучающихся на занятиях
  учебной дисциплины, при выполнении практических заданий, дифференцированный  зачет
  по учебной дисциплине

Преподаватель
В.И. Тимошенко

Скачано с www.znanio.ru

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

alt: Рабочая программа учебной дисциплины «

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

title: рабочая программа учебной дисциплины электроматериаловедение


extracted_text:
Конспект по ИЗО «Знакомство с
дымковской игрушкой» в младшей группе
Цель: познакомить детей с дымковской игрушкой.
Задачи:
- познакомить детей с декоративно-прикладным искусством, с элементами росписи
дымковской игрушки; показать яркость и красочность народной игрушки; создавать
узоры из круга; закрепить представление о красном и синем цветах.
- воспитывать интерес к изделиям декоративно-прикладного искусства, к
художественному творчеству, бережное отношение к игрушкам.
Оборудование и материалы: нарядная кукла, дымковская игрушка-лошадка, силуэты
лошадок, гуашь, кисточки, влажные салфетки.
1. Организационный момент.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро,
Здравствуй, день,
Мне здороваться не лень!
- Ребята посмотрите, сколько у
нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с гостями. Здравствуйте!
2. Беседа о дымковских игрушках.
- В гости к нам пришла кукла Барышня, в нарядной, русской народной одежде. Это
дымковская Барышня. Как ярко и красочно украшена её юбка. Что нарисовано на
юбке?
- Кружочки, большие и маленькие.
- Кукла Барышня говорит, что она живет в селе Дымково, и там есть игрушки,
такие же красочные, нарядные и красивые, расписные. Хотите посмотреть?
- Да.
- Тогда нам нужно отправиться в село Дымково.
Жители этого села любили песни, пляски, там рождались чудо-сказки. Но раньше у
детей не было игрушек, как у вас. И задумались взрослые: чем порадовать
детишек? Набирали на берегу реки глину и лепили игрушки.
Вылепили разные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли белым мелом и
расписали яркими красками. Так и появились дымковские игрушки.
Игрушки в виде фигурок людей, животных и птиц. Все игрушки расписные, яркие,
веселые, нарядные, задорные – полюбились они детям.
- Ребята, как лошадка цокает копытами? (Дети цокают язычком)
3. Появление дымковской лошадки, раскрашивание силуэтов лошадки.
- Барышня с собой принесла сумочку, давайте посмотрим, что в сумочке
- Ой, а здесь кто-то есть. Кто это? (показывает детям открытую сумочку, достает
игрушку - лошадку)
- Лошадка.
- Ребята, скажите, лошадка какая?
- Лошадка красивая, нарядная.
- Лошадка украшена синими и красными кружочками.
- Это дымковская лошадка. Она раскрашена красными и синими кружочками, кружочки
большие и маленькие. На столах перед вами тоже есть силуэты лошадки, вот только
они белые, без рисунка. Давайте мы с вами разукрасим лошадку! Ребята, а что мы
на ней нарисуем?
- Кружочки.
Сейчас возьмем кисточку и попробуем нарисовать кружочки в воздухе. Кружочки
большие и маленькие (рисуют в воздухе)
А теперь украшаем лошадку: намочим кисточку в воде, после набираем сначала
синюю краску и нарисуем синие кружочки. А теперь возьмите другую краску и
нарисуем красные кружочки.
4. Рефлексия.
- Какие нарядные получились у вас лошадки, расписные! Молодцы! Кукла Барышня
шепчет мне на ушко, что ей очень нравятся ваши расписные лошадки. А вам
нравятся ваши лошадки? - Лошадка тоже очень рада, что вы такие добрые ребята,
что теперь у неё появилось много друзей. Он говорит вам большое спасибо, ему
теперь будет весело и радостно с ними играть.

file_name: дым игрушка.docx

title: народно- прикладное искусство


extracted_text:
Тест
по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1) Определите жанр произведения «Кому на Руси жить хорошо»
а) роман-эпопея
б) рассказ-эпопея
в) поэма-эпопея
г) повесть-эпопея
2) На поиски кого отправились мужики в поэме «Кому на Руси
жить хорошо»?
а) счастливого
б) богатого
в) доброго
г) волшебные предметы
3) Где встречаются мужики для великого спора и по какой земле
держат путь в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
а) в Москве
б) в Петербурге
в) «в каком селе – угадывай»
г) «в Подтянутой губернии»
4) Какие мотивы звучат в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить…»?
а) былинные
б) песенные
в) сказочные
г) мотивы легенд
5) Сколько мужиков ведут спор на «столбовой дороженьке» в поэме
«Кому на Руси жить хорошо»?
а) десять
б) шесть
в) девять
г) семь
6) Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо» провел 20 лет на
каторге?
а) Савелий
б) Матрена Тимофеевна
в) Яким Нагой
г) Гриша Добросклонов
7) О ком говорит автор в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:  «И сам на
землю — матушку. Похож он: шея бурая, как пласт, сохой отрезанный,
кирпичное лицо»?
а) Савелий
б) Яким Нагой
в) Гриша Добросклонов
г) Ермил Гирин
8) Кто из героев ради народной правды отказался от материальных
благ - покоя, богатства?
а) Яким Нагой
б) Ермил Гирин
в) Матрена Тимофеевна
г) Савелий
9) За что уважает автор Матрену Тимофеевну?
а) за долготерпение и многострадание
б) за умение справляться с трудностями, находить выход из сложных
ситуаций
в) за хозяйственность и домовитость
г) за верность русским традициям
10) Почему несчастливы поп, помещик?
а) крестьяне у них забрали все, что было
б) они не понимают своего счастья
в) «порвалась цепь великая»: мужик обеспечивал им спокойное
существование
г) они глупы и ограниченны
11) Кто, по мнению Некрасова, счастливый в поэме «Кому на Руси
жить хорошо»?
а) Оболт-Оболдуев
б) Григорий Добросклонов
в) поп
г) Матрена Тимофеевна
12) Каков, по мнению Некрасова путь к счастью?
а) покорность и смирение
б) холопское угодничество
в) путь борьбы и противостояния
г) накопительство
13) Что хотел сказать читателю Некрасов главой «О двух великих
грешниках»?
а) убийство угнетателя не грех
б) грехи необходимо искупать страданием
в) грехи человеческие искупить нельзя
г) убийство угнетателя – грех
14) Чем отличается путь противостояния Гриши Добросклонова от
протеста Якима и Савелия?
а) это сознательный выбор жизненного пути
б) его судьба тяжелее, чем у Якима и Савелия
в) отличия в жизненных позициях нет
15. Найдите соответствия:
а) Утятин б) Яким Нагой в) ЕрмилГирин г) Гриша Добросклонов
1. «Пьяная ночь» 2. «Счастливые» 3. «Пир на весь мир» 4.
«Последыш»

file_name: Тест по поэме.docx

alt: Тест по поэме Н.А.Некрасова «Кому на

title: Тест по поэме Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"


extracted_text:
Открытый урок по
биологии "Тип членистоногие"

Тема урока: "Тип Членистоногие"
Цель урока:
Обучающая:
·
Обеспечить закрепление, проверку и систематизацию знаний
учащихся по теме: “Членистоногие”.
·
Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению
знаний и умений в разнообразных ситуациях.
Развивающая:
·
Развивать логическое мышление, личностно – смысловое отношение к
изучаемой теме.
Воспитательная:
·
Воспитание интереса к предмету и к процессу обучения.
·         Развивать
коммуникативные навыки: терпимость, способность прислушиваться к мнению
окружающих.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и
навыков
Вид  урока:  урок-игра
Методы: словесный, наглядный.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
таблицы, коллекции членистоногих.
Ход урока
Вступительное слово учителя
В пятой книге И. Акимушкина из цикла «Мир животных», есть такие
слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады,
поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер,
способный выразить в цифрах это население Земли? Как предполагают, их на Земле
1018 !. Миллиард миллиардов! Больше, чем звезд в нашей Галактике!»
О ком написаны эти строки?
Кто такие членистоногие?
Какова цель нашего урока?
Сегодня у нас с вами обобщающий урок по теме «Членистоногие», он
у нас пройдет в форме урока- игры, которая называется «Своя игра».  Давайте
познакомимся с правилами игры на слайде. По очереди каждому игроку даётся
возможность выбрать сектор и число баллов. Отвечает игрок, но если затрудняется,
то помогает вся команда. Игра состоит из 3 раундов, командам нужно набрать как
можно больше очков . Но сначала выбрать капитана и придумать название команды.
После ознакомления учащихся с целями
урока и планом его проведения объявляется первый раунд.

Показ фильма о ракообразных.

Второй раунд.
Показ фильма паукообразные.
Практическая работа.

Физминутка
Третий раунд.
Показ фильма про членистоногих.
Подведение итогов. Рефлексия.(игрушки на ёлку).

file_name: Открытый урок по биологии.docx

title: Разработка урока и презентация по биологии на тему " Тип Членистоногие" (7 класс)


extracted_text:
Уроки 44–47. Программирование одномерных массивов целых
чисел

Планируемые
образовательные результаты:
 предметные – представления о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива»,
«индекс элемента массива»; умение исполнять готовые и записывать на языке
программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива
чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с
определѐнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными
свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами;
поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
 метапредметные     –    умение   самостоятельно   планировать   пути

достижения        целей;        умение        соотносить        свои        действия        с
планируемыми    результатами,    осуществлять    контроль    своей
деятельности,         определять         способы         действий          в         рамках
предложенных       условий,       корректировать        свои        действия        в
соответствии    с   изменяющейся    ситуацией;    умение    оценивать
правильность
выполнения учебной задачи;

личностные      –      алгоритмическое   мышление,   необходимое   для
профессиональной       деятельности        в         современном        обществе;
представление       о       программировании       как       сфере        возможной
профессиональной деятельности.

Решаемые
учебные задачи:
1)
напомнить сущность
понятия массив, одномерный массив;

2)
рассмотреть
правила описания одномерных целочисленных массивов в среде программирования
Паскаль;

3)
рассмотреть несколько способов
заполнения массивов;
4)
рассмотреть возможности вывода
массивов;

5)    рассмотреть примеры и получить опыт
решения типовых задач по обработке массивов (суммирование, поиск, наименьшего /
наибольшего значения, подсчет количества элементов с некоторым свойством);

6)
познакомиться с сущностью процесса
сортировки массива.

7)
сформировать
умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы обработки
одномерных массивов.

Основные
понятия, рассматриваемые на уроках:

массив;

описание
массива;

заполнение массива;

вывод
массива;

обработка
массива;

последовательный
поиск;

сортировка.

Используемые
на уроке средства ИКТ:
 персональный        компьютер        (ПК)        учителя,        мультимедийный

проектор,
экран;

ПК
учащихся.

Электронные
образовательные ресурсы
 презентация
«Одномерные массивы целых чисел» из электронного приложения к учебнику.

Особенности
изложения содержания темы урока

Все четыре
урока – уроки-практикумы. Они обеспечены большим количеством задач в учебнике и
в рабочей тетради. Выбор тех или иных задач для выполнения на уроке и дома
остаѐтся за учителем.

На последнем
уроке можно провести небольшую проверочную работу (на 15 мин). Работа может
быть построена на основании задач 7, 8, 9 (стр. 223). Задание 9 имеет
повышенный уровень сложности.

Задание № 10
имеет высокий уровень сложности. Оно может быть предложено для выполнения дома
наиболее сильным ученикам.

Ответы
и решения к заданиям в РТ.
№
201.
a)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

1

1

1

1

1

1

1

б)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

1

2

3

4

5

6

7

в)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

-3

0

5

12

21

32

45

г)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

3

4

-1

5

0

10

-12

д)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

0

1

0

2

0

3

0

№
202. В номере
опечатка. Нужно очистить ячейки второй строки, или добавить ниже еще одну
строку.

a)

i

1

2

3

4

5

6

7

8

a[i]

2

-1

0

8

-5

10

4

-3

b[i]

7

4

5

13

0

15

9

2

б)

i

1

2

3

4

5

6

7

8

a[i]

2

-1

0

8

-5

10

4

-3

b[i]

4

-2

0

16

-10

20

8

-6

№
203.

a)

i

1

2

3

4

5

6

a[i]

1

7

3

6

0

10

s

i

sr

0

-

-

1

1

-

8

2

-

11

3

-

17

4

-

17

5

-

27

6

-

4.5

б) Опечатки. Вместо s:=s+1 и writeln (‘s=’, s) надо

k:=k+1 и writeln

(‘k=’, k)

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

3

6

9

12

15

18

21

k

i

0

1

0

2

0

3

1

4

2

5

3

6

4

7

в) Опечатки. Второй раз вместо n:=0

надо

k:=0. После последнего

ветвления
  надо end;

i

1

2

3

4

5

6

7

a[i]

-1

7

-3

-6

0

1

2

i

m

n

k

-

0

0

0

1

1

2

1

3

2

4

3

5

1

6

2

г)

i

1

2

3

4

5

6

a[i]

1

-7

3

6

0

-10

i

d

m

1

1

2

3

3

3

4

4

6

5

6

№
204. Опечатка в
блок-схеме: z :=0. Уточнения в шапке
таблицы переменных.

program n_204;
var i, y, z: integer;

const a: array
[1..10] of integer = (-5, 3, 1, -4, -3, 2, 5, -1, -7, 4); begin

y :=0; z :=0;
for i :=1 to 10 do

if a[i] > 0
then z := z + a [i] else y := y+ a[i]; writeln ('y =', y,' ', 'z =', z)

end.

i

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a[i]

-5

3

1

-4

-3

2

5

-1

-7

4

i

z

y

a[i]>0

0

0

1

-5

нет

2

3

да

3

4

да

4

-9

нет

5

-12

нет

6

6

да

7

11

да

8

-13

нет

9

-20

нет

10

15

да

№
205. program
n_205;

var i, k, n, s1, s2, s3: integer;

m:
array [1..30] of
integer; begin

s1:=0; s2:=0;
s3:=0; for i :=1 to 10 do begin

readln (m[i]); s1:= s1+m[i]; end;

for i :=11 to 20
do begin

readln (m[i]); s2:= s2+m[i];
end;

for i :=21 to 30
do begin

readln (m[i]); s3:= s3+m[i];
end;

k:= s1; n:=1; if k < s2 then begin

k := s2; n:=2;
end;

if k < s3
then begin

k := s3; n:=3; end;

writeln (‘Самый большой
путь пройден в декаду:’, n) end.

Начало

Список
данных

m
(1:30), s1,s2, s3, k, n, i - цел

s1:=0; s2:=0; s3:=0

i = 1, 10

m[i]

s1:=s1+ m[i]

i = 11, 20

m[i]

s1:=s1+ m[i]

i = 21, 30

m[i]

s1:=s1+
  m[i]

k:=
  s1; n:= 1

k
  < s2

Да

Нет

k
  :=s2; n :=2

k
  < s3

Да

Нет

k :=s3; n :=2

n

Конец

№  206. Ответ: 90.
№  207. Ответ:  3 – количество дней с температурой выше
14 градусов.

№     208. Исходим из того, что ограничения,
введѐнные на исходные данные, не требуют проверок. В противном случае в
постановке задачи должно быть указано, что делать в случае ввода
«недозволенных» данных – повторять ввод, прерывать программу и т.п.

program n_208; var

x:
integer; // Исходные данные

k:
integer; //
Результат begin

k
:= 0;

writeln ('Введите целое x>>');
readln (x);

while
x>0 do

if (a mod 3 =0)
and (a mod 2 =0) then k:=k+1; writeln ('Количество чѐтных чисел, кратных 3 =', k)
end.
Задания
в тексе параграфа.

1.       Программа, в которой осуществляется:
заполнение случайным образом целочисленного массива a, состоящего из 10
элементов, значения которых изменяются в диапазоне от 0 до 99; вывод массива а
на экран (стр. 216).

program n_1_216;
var
i: integer;

a:
array [1..10] of
integer; begin

randomize;

for i :=1 to
10 do a[i]:= random(100);

for i :=1 to 10
do writeln (‘a[’, i, ‘]=’, a[i] )

end.

2. Программа
формирования массива дополнена блоком обработки (вычисления суммы) элементов
массива и выводом результатов суммирования на экран (с. 217).
program n_2_217;
var
i, s: integer;
a:
array [1..10] of integer;

begin randomize;

for i :=1 to 10
do a[i]:= random(100);

for  i :=1 to 10 do

writeln ('a[', i, ']=', a[i]);
s := 0;
for  i :=1 to 10 do
s := s + a[i];
writeln ('s=', s)
end.

3.     Программа формирования массива
дополнена блоком обработки) элементов массива (поиском элемента массива,
имеющего наибольшее значение) и выводом этого элемента на экран (с. 218).

program n_3_218;
var

i, imax: integer;

a:
array [1..10] of integer;

begin randomize;

for i :=1 to 10
do a[i]:= random(100);

for i :=1 to 10
do writeln ('a[', i, ']=', a[i]);

imax := 1;
for  i := 2 to 10 do
if a[i] > a[imax] then imax := i;

writeln ('Наибольшее
значение элементов массива', a[imax]) end.

Если
в массиве несколько элементов, имеющих наибольшее значение,

то в представленной выше программе
определяется номер первого из таких элементов. Если нужно найти номер
последнего из таких элементов, то условный оператор следует записать так:

if a[i] >= a[imax] then imax := i

4. Программа поиска минимального
значения элементов массива. program n_4_218;

var

i,
imin: integer;
a:
array [1..10] of integer;

begin randomize;

for i :=1 to 10
do a[i]:= random(100);

for i :=1 to 10
do writeln ('a[', i, ']=', a[i]);

imin := 1;
for  i := 2 to 10 do

if a[i] < a[imin] then imin := i;

writeln
('Наименьшее значение элементов массива‘, a[imin])
end.

5. Программа проверки наличия в
массиве элемента с заданным значением.

program n_5_218;
var

i, n, x: integer;
a:
array [1..10] of integer;

begin randomize;

for i :=1 to 10
do a[i]:= random(100);

for i :=1 to 10
do writeln ('a[', i, ']=', a[i]);

writeln ('x=');
readln (x); n := 0;

for  i := 1 to 10 do

if a[i] = x then
n := i; if n = 0

then
writeln  ('Элемента  со  значением,  равным  заданному,  в
массиве
нет’)
else writeln ('Индекс элемента,
равного заданному, ’, n)
end.

6. Просмотр массива прекращается после
нахождения первого из элементов с заданным свойством.

program n_6_219;
var   i: integer;

const a: array
[1..10] of integer = (1, 55, 50, 120, 50, 17, 4, -50, 80, 50); begin

i := 0;
repeat

i := i + 1;
until (a[i]=50) or (i=10);
if
a[i] = 50
then writeln ('Индекс первого
элемента, равного заданному, ', i)
else
writeln ('Элемента со значением, равным заданному, в массиве
нет')

end.
7.
Количество элементов, больших 50.
В массиве из программы 6 –
это 3.
program n_7_218;

var   i, k: integer;

const a: array
[1..10] of integer = (1, 55, 50, 120, 50, 17, 4, -50, 80, 50); begin

k := 0;
for i := 1 to 10 do
if a[i]>50 then k := k+1;
writeln ('k=', k)

end.

8.
Сумма элементов,
больших 50, но меньших 60. В массиве из программы 6 – это 55.

program n_8_218; var  i, s: integer;

const a: array
[1..10] of integer = (1, 55, 50, 120, 50, 17, 4, -50, 80, 50); begin

s := 0;
for i := 1 to 10 do

if (a[i]>50) and (a[i]<60) then
s := s+a[i]; writeln ('s=', s)

end.

8.
Программа
сортировки массива из десяти случайных целых чисел. program n_9_221;

var
i, j, imax, x: integer;
a:
array [1..10] of
integer;

begin randomize;

for i :=1 to 10
do a[i]:= random(100);

writeln ('Исходный массив'); for i :=1 to 10 do

writeln ('a[',
i, ']=', a[i]); for i := 1 to 9 do

begin imax := i;

for j := i+1 to 10 do

if
a[j]>a[imax] then imax := j; x := a[i];

a[i] := a[imax]; a[imax] := x

end;

writeln ('Отсортированный по убыванию
массив'); for i :=1 to 10 do

writeln ('a[', i, ']=', a[i]);

end.

Ответы
и решения к заданиям в учебнике (после параграфа)
№
1. Нет.

№
3. а) массив а,
состоящих из 10 элементов, значениями которых являются произвольные целые
числа, принадлежащие отрезку [-50; 50];

б) массив а, состоящих из 20
элементов, значениями которых являются целые числа, совпадающие с индексами элементов;

в) массив а, состоящих из 5
целочисленных элементов, значения которых вычисляются по заданной формуле.

№
4.
program
n_4_222;
var
a:
array [1..30] of integer; //
Исходные данные

i:
integer;   // Промежуточная
величина
s:
integer;  // Результат
begin
randomize;
for  i :=1 to 30 do
a[i]:=
random(151)+50;
for
i :=1 to 30 do

writeln ('a[', i, ']=', a[i]);
s := 0;
for i := 1 to 30 do
s := s + a[i];
writeln ('s=', s);
end.

№ 5.
program n_5_222;
var
a: array [1..50] of integer; // Исходные данные
i:
integer;    // Счетчик цикла
k:
integer;  // Результат

begin randomize;

for i :=1 to 50
do a[i]:= random(51)+150;

for i :=1 to 50
do writeln ('a[', i, ']=', a[i]);
k := 0;

for i := 1 to 50 do

if a[i]>=170
then k := k + 1; writeln ('k=', k)

end.

№ 6.

program n_6_222;
var
a: array [1..7] of integer; // Исходные данные
i,
s: integer;    // Промежуточные величины
st: real;   // Результат
const  b:  array  [1..7]  of  string  =  ('Понедельник',  'Вторник',  'Среда',

'Четверг', 'Пятница', 'Суббота', 'Воскресенье'); begin

writeln ('Введите температуру');
for  i :=1 to 7 do
begin
writeln (b[i],'>>');

readln (a[i])
end;
s := 0;
for  i :=1 to 7 do
s := s+a[i];
st
:= s/7;
writeln
('Средняя температура за неделю:  ', st:4:2)

end.

№   7. Задача решается в 2 шага: 1)
определяется наибольшее значение элементов массива; 2) подсчитывается
количество элементов массива, равных максимальному.

program n_7_223; var

a:
array [1..10] of
integer; // Исходные данные i, max: integer; // Промежуточные величины

k:
integer; // Результат
begin
randomize;
for
i :=1 to 10 do
a[i]:=
random(5);

for
i :=1 to 10 do
writeln ('a[', i, ']=', a[i]);
max := a[1];
for  i := 2 to 10 do
if a[i] > max then max := a[i];
writeln ('max=', max);

k := 0;
for  i := 1 to 10 do
if a[i] = max then k := k + 1;
writeln ('k=', k);

end.

№
8.
program
n_8_223;
var
a:
array [1..20] of integer; //
Исходные данные

i:
integer; //
Промежуточные величины k2, k3, k4, k5: integer; // Результат

begin
randomize;
for  i :=1 to 20 do
a[i]:= random(4)+2;
for  i :=1 to 20 do
writeln ('a[', i, ']=', a[i]);

k2:=0; k3:=0; k4:=0;
for  i := 1 to 20 do
begin
if a[i] = 2 then  k2:= k2+1;
if a[i] = 3 then  k3:= k3+1;
if a[i] = 4 then  k4:= k4+1;
end;

k5 := 20-(k2+k3+k4);
writeln ('k2=', k2);
writeln ('k3=', k3);
writeln ('k4=', k4);
writeln ('k5=', k5);
end.

№ 9.
program n_9_223;
var
a, b: array [1..10] of integer;
s:
array [1..10] of real;
i:
integer; max: real;
begin

randomize;
for
i :=1 to 10 do
begin
a[i]:= random(10)+1;
b[i]:=
random(10)+1;
s[i]:=a[i]*b[i]/2;

writeln ('a[',
i, ']=', a[i]:6, ' b[', i, ']=', b[i]:6, ' s[', i, ']=', s[i]:6:2); end;

max := s[1];
for  i := 2 to 10 do

if s[i] > max then  max := s[i];

for  i := 1 to 10 do

if s[i] = max
then writeln ('i=', i, ' a=', a[i], ' b=', b[i], ' s=', s[i]); end.
№
10. Площадь
приведена в тыс. км2, население в тыс. чел. program
n_10_223;

var

p:
array [1..10] of real;

n:
array
[1..10] of string; i, j, imin: integer;

x:
real;
r:
string;
const

k:
array [1..10] of
real = (58100, 81200, 10300, 5190, 39100, 57200, 38500, 9800, 5060, 57800);
s:
array [1..10] of real = (244.1,
357, 132,43.1,504.8,301.2,312.7, 92.0,

337, 551); begin

n[1]:= 'Великобритания';
n[2]:= 'Германия'; n[3]:= 'Греция'; n[4]:= 'Дания'; n[5]:= ' Испания ';

n[6]:= ' Италия '; n[7]:= '
Польша '; n[8]:= ' Португалия'; n[9]:= 'Финляндия'; n[10]:= 'Франция';

for i :=1 to 10 do p[i] := k[i]/s[i];
for i := 1 to 9 do begin

imin := i;
for j := i+1 to 10 do

if
p[j]<p[imin] then imin := j; x := p[i];

p[i] := p[imin]; p[imin] := x;

r := n[i]; n[i]:= n[imin]; n[imin] :=
r;
end;

writeln ('Отсортированная информация'); for i :=1 to 10 do

writeln (n[i], '
- ', p[i]); end.

Домашнее задание. §4.7;
задания – по усмотрению учителя.

file_name: Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№44.docx

alt: Используемые на уроке средства

alt: Опечатка в блок-схеме: z := 0

alt: Да

alt: Исходные данные k: integer; //

alt: Исходные данные i, s: integer; //

alt: Исходные данные i: integer; //

alt: Площадь приведена в тыс. км 2 , население в тыс

alt: Отсортированная информация '); for i :=1 to 10 do writeln (n[i], ' - ', p[i]); end

title: Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№44


extracted_text:
Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

Выполни задания самостоятельно
1.     Реши примеры и разукрась
рисунок:

2.     Реши
задачи:
1)    На первой грядке
выросли 6 тыкв, а на второй – 4. Сколько всего тыкв выросло на грядках?

2)
У
Саши 4 машинки, а у Миши – на 2 машины больше.
Сколько машин у Миши?

3.     Реши
задачи:
3)    На первой грядке
выросли 6 тыкв, а на второй – 4. Сколько всего тыкв выросло на грядках?

4)

5)
У
Саши 4 машинки, а у Миши – на 2 машины больше.
Сколько машин у Миши?

file_name: Задание 17.docx

alt: Выполни задания самостоятельно 1

title: Карточки по математике для самостоятельной работы в 1 классе


file_name: задание по Excel 479.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
Русскоя печь

• Простая крестьянская изба, а
сколько мудрости и смысла в себя она вобрала! Интерьер избы — это столь же
высокое искусство, как и все, что создавал талантливый русский народ.
у
аге
В
избе находилась печь и много хозяйственной утвари. Назови избе, используя
словарик: — прялка, 2 — светец, З — ухват, 4 — лапти, 5 кадушка, б — сундук, 7
— решето,

1六

Красный
угол был олицетворением зари
MyShared
Русская изба и ее внутреннее убранство

alt: Русскоя печь

alt: 1六

alt: Красный угол был олицетворением зари

alt: MyShared

alt: Русская изба и ее внутреннее убранство

title: Подборка иллюстраций


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме Статистические
  функции в MS Excel
1 задание (общее) (2 балла).
С
  использованием электронной таблицы произвести обработку данных с помощью
  статистических функций.
1.
  Даны сведения об учащихся класса (10 человек), включающие оценки в течение
  одного месяца по математике. Подсчитайте количество пятерок, четверок, двоек
  и троек, найдите средний балл каждого ученика и средний балл всей группы.
  Создайте диаграмму, иллюстрирующую процентное соотношение оценок в
  группе.
2. задание (2 балла).
Четверо
  друзей путешествуют на трех видах транспорта: поезде, самолете и пароходе.
  Николай проплыл 150 км на пароходе, проехал 140 км на поезде и пролетел 1100
  км на самолете. Василий проплыл на пароходе 200 км, проехал на поезде 220 км
  и пролетел на самолете 1160 км. Анатолий пролетел на самолете 1200 км,
  проехал поездом 110 км и проплыл на пароходе 125 км. Мария проехала на поезде
  130 км, пролетела на самолете 1500 км и проплыла на пароходе 160 км.
Построить
  на основе вышеперечисленных данных электронную таблицу.
·
  Добавить
  к таблице столбец, в котором будет отображаться общее количество километров,
  которое проехал каждый из ребят.
·
  Вычислить
  общее количество километров, которое ребята проехали на поезде, пролетели на
  самолете и проплыли на пароходе (на каждом виде транспорта по отдельности).
·
  Вычислить
  суммарное количество километров всех друзей.
·
  Определить
  максимальное и минимальное количество километров, пройденных друзьями по всем
  видам транспорта.
·
  Определить
  среднее количество километров по всем видам транспорта.
2.1 задание (2 балла).
Создайте
  таблицу «Озера Европы», используя следующие данные по площади (кв. км) и
  наибольшей глубине (м): Ладожское 17 700 и 225; Онежское 9510 и 110;
  Каспийское море 371 000 и 995; Венерн 5550 и 100; Чудское с Псковским
  3560 и 14; Балатон 591 и 11; Женевское 581 и 310; Веттерн 1900 и 119;
  Боденское 538 и 252; Меларен 1140 и 64. Определите самое большое и самое
  маленькое по площади озеро, самое глубокое и самое мелкое озеро.
2.2 задание (2 балла).
Создайте
  таблицу «Реки Европы», используя следующие данные длины (км) и площади
  бассейна (тыс. кв. км): Волга 3688 и 1350; Дунай 2850 и 817; Рейн 1330 и 224;
  Эльба 1150 и 148; Висла 1090 и 198; Луара 1020 и 120; Урал 2530 и 220; Дон
  1870 и 422; Сена 780 и 79; Темза 340 и 15. Определите самую длинную и самую
  короткую реку, подсчитайте суммарную площадь бассейнов рек, среднюю
  протяженность рек европейской части России.
3 задание (2 балла).
В
  банке производится учет своевременности выплат кредитов, выданных нескольким
  организациям. Известна сумма кредита и сумма, уже выплаченная организацией.
  Для должников установлены штрафные санкции: если фирма выплатила кредит более
  чем на 70 процентов, то штраф составит 10 процентов от суммы задолженности, в
  противном случае штраф составит 15 процентов. Посчитать штраф для каждой
  организации, средний штраф, общее количество денег, которые банк собирается
  получить дополнительно. Определить средний штраф бюджетных организаций.

file_name: Самостоятельная работа по теме Статистические функции в MS Excel.doc

alt: Самостоятельная работа по теме