extracted_text:
Технологическая
карта урока

Предмет, класс

Литературное чтение,
  4 «Г» класс

Дата

17.01.20

УМК

«Школа России»

Учитель

Науменко Наталья
  Николаевна

Тема урока

Определение главной
  мысли текста. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Цель урока

познакомить с новым
  разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные
  качества личности; учить читать текст выразительно, передавая настроение с
  помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и
  правильной речи.

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

 Развивать умение работы
  с текстом художественного характера.

Воспитывать умение
  работать в малой группе, парами, индивидуально.

Планируемые
  результаты

Предметные результаты

Метапредметные
  результаты

Личностные результаты

умения прогнозировать
  содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
  увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста,
  воспринимать на слух художественное произведение

РУУД
  — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
  совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по
  изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, Поз.УУД — анализ
  художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
  (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
  информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
  самостоятельный и целенаправленный выбор книги, КУУД - ответы на вопросы на
  основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
  паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
  действий, умение договариваться о совместных действиях);

осмысление понятий
  «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время — потехе
  час».

Основные
  понятия, изучаемые на уроке

Сказка, анализ
  главного героя, анализ второстепенных героев

Оборудование
  урока:

- рабочая тетрадь,- учебник 4 класс,
- компьютер учителя

ИОС урока

Учебно-
  методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых
  на уроке средств ИКТ

Необходимое
  аппаратное и программное обеспечение

-

презентация

-

Организационная
структура урока

Название этапа
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Оргмомент

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

Приветствие
  учителя. Подготовка к уроку

Мотивация к учебной
  деятельности

Итак, вы готовы работать? Тогда начинаем! Делу время - потехе
  час

Включение
  в учебную деятельность

Актуализация знаний
  и фиксация затруднений в деятельности

Проверка дом.
  задания

-Что было задано на дом?

Наизусть стихотворение

Самоопределение к деятельности
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит,
Не догонишь его.
                         (Время)
Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.
                                  (Часы)

Ответы
  на вопросы по изученному ранее материалу
Выполнение
  освоенных ранее учебных действий.
Самостоятельное
  выполнение задания на применение нового знания, запланированного для изучения
  на данном уроке (пробное действие).

Постановка учебной
  задачи

Закрепить….
Научиться….
Узнать…….
IV.Физминутка.
Упражнение для пальчиков.
Большой пальчик мы потрём,
Указательный пожмём,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный пощипаем,
А мизинчик разотрём.
Кистью дружно мы встряхнём
И писать сейчас начнём!

Выявление
  места и причины затруднения в индивидуальном выполнении пробного учебного
  действия
Формулирование
  цели и (или уточнение) темы урока

Освоение нового
  учебного материала

Краткий
  обзор биографии Е.Л. Шварца
Евгений
  Львович Шварц (1896—1958) вырос в маленьком провинциальном южном городе
  Майкопе. Отец будущего писателя, земский врач, прекрасно пел, играл на
  скрипке. «Словно сошел со страниц чеховского рассказа», — говорили о нем
  друзья его сына. Под стать мужу была и жена, в которой все тоже было
  «прелестно-чеховское». И отец, и мать обожали театр и сами участвовали в
  любительских спектаклях.
Воспитанию
  детей уделялось много внимания. Мать читала им вслух. Поначалу, конечно,
  сказки. И Женя ужасно боялся, что все плохо кончится. «Если я, к примеру,
  отказывался есть котлету, мама начинала рассказывать сказку, все герои
  которой попадали в безвыходное положение, и говорила, чтобы я доедал, а то
  все утонут. И я доедал».
В
  Майкопе на рубеже веков было много интеллигенции. Прекрасная библиотека,
  театр. Здесь юный Шварц завел друзей, которые остались с ним на всю жизнь.
  Здесь твердо решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос
  мамы: «Кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель». Здесь начал сочинять
  стихи — «безобразные, похожие на ископаемых чудищ». Здесь пришла первая
  любовь. «Город моей души» — так назвал Майкоп Шварц. А в конце жизни в очерке
  «Детство» написал: «Все, что было потом, развивало или приглушало то, что
  зародилось в майкопские годы».

Участие
  в планировании учебной деятельности, разработке алгоритмов, схем, инструкций, использование которых поможет решить
  учебную задачу

Закрепление
  учебного материала

Работа с текстом.
-Кто был героями сказки?  (Петя
  Зубов – ученик 3 класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова,
  ученица 3 класса, Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася
  Зайцев).
-Какое несчастье их объединило?
Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно
  теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами,
  забрали себе злые волшебники. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята
  –старыми  стариками.
-Кто первым обнаружил, что он уже
  не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
  - Заметил ли Петя, что с ним случились перемены? Всё произошло
  неожиданно
- Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5. Чтение
  по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
  - Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается,
  пугается.
- Какие слова нам об этом говорят? Прочитал, чуть не плача,
  жалеет себя: бедный, несчастный, что со мной будет.
- Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
  -Одинаковым ли было поведение ребят?
  - Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил
  остальных ребят, превращённых в стариков. С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13
  Наденька Соколова, с. 13 Вася Зайцев.
- Как вы думаете, почему злые
  волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
  - Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение
- Почему люди так бояться
   не успеть, опоздать, отстать? Жизнь будет серой, унылой,
  бесцельной, пройдёт мимо.
  -Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети,
  лодырями и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.
-Почему дети смогли победить
  волшебников? Нашли друг друга и научились ценить время.
4. Физкультминутка.

Словарно-орфографическая
  работа. СЛАЙД
Окладистая
  (борода) – широкая и густая.
Керосиновая
  лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.
Ходики
  – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями
-Подберите
  синонимы к словам(доска)
хмурый
  – угрюмый, невесёлый
сберечь
  – сохранить, спасти, сэкономить.

-Подберите
  антонимы к словам:
состариться
  –помолодеть
трудиться
  – лениться, бездельничать.

Выполнение
  типовых заданий
с проговариванием алгоритма выполнения действий
  (индивидуально, в паре, в группе).
Самостоятельное выполнение задания (индивидуально) и
  осуществление самопроверки (сравнение с образцом).
Выполнение заданий на использование новых знаний и
  умений в системе изученных ранее знаний и умений

Рефлексия
  учебной деятельности

Спасибо
  за старание
Ведь
  главное – желание,
А
  навыки и знание
С
  годами к вам придут.
Прозвенел
  звонок с урока –
Поиграть
  пришла пора.
Что
  узнали на уроке,
Не
  забывайте никогда

Закончите
  урок фразой
Я
  понял…
Я
  узнал….
Я
  хочу узнать…
Я
  похвалил бы себя за…..
 После
  урока мне захотелось….
– Что
  понравилось на уроке?
–
  Какая работа вызвала трудность?

Соотнесение
  цели учебной деятельности и ее результатов, фиксирование степени их
  соответствия.
Осуществление
  самооценки

Информация
  о домашнем задании

Читать
  выразительно сказку

Осуществление
  выбора задания для самоподготовки

file_name: литература 17.01.20.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Основные понятия, изучаемые на уроке

alt: Рефлексия учебной деятельности

математика

group: Дисциплины

title: Конспект  урока по литературному чтению, 4 класс по теме: "Определение главной мысли текста. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени"


extracted_text:
II Всероссийский конкурс среди
профессиональных образовательных организаций
«Лучшие практики реализации Федерального
проекта «Молодые профессионалы»

Учебная практика
по компетенции «Малярные и декоративные работы»
по подготовке к
демоэкзамену на тему: практическая работа
Модуль F: Жесткая
фреска (дизайн и надпись)

Номинация: лучшие
практики реализации механизма проведения демонстрационного экзамена

Участник
Герасимова Марина Анатольевна – преподаватель Чебоксарского техникума
строительства и городского хозяйства

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

3

1.
  Новая форма проверки знаний студентов

3

1.1
  Цели и задачи проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс
  Россия

4

1.2
  Для чего нужен демонстрационный экзамен

4

1.3
  Как повысить качество подготовки студентов к трудовой деятельности?

5

1.4
  Демонстрационный экзамен в рамках промежуточной аттестации по
  профессиональному модулю по профессии «Маляр строительный»

5

2.
  Демонстрационный экзамен по компетенции «Малярные и декоративные работы»

6

3.
  Положительные стороны демонстрационного экзамена

7

4.
  Отрицательные стороны демонстрационного экзамена

8

5.
  Чем заканчивается демонстрационный экзамен

8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

9

ЛИТЕРАТУРА

10

ВВЕДЕНИЕ
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Чебоксарский
техникум строительства и городского хозяйства» Министерства образования и
молодежной политики Чувашской Республики является одним из старейших учебных
заведений Чувашии: В 2021 году Чебоксарскому
техникуму строительства и городского хозяйства исполнилось 95 лет.
Мастерская по компетенции
«Малярные и декоративные работы» открыта на базе Чебоксарского техникума
строительства и городского хозяйства в 2019 году.
На базе мастерской
студенты сдают демонстрационный экзамен по стандартам  Ворлдскиллс, а также
проходят обучение взрослого населения по программам «Содействие занятости» и
«Производительность труда» и профориентационная работа со школьниками в рамках
проекта «Билет в будущее».
Актуальность темы обозначена
переходом к реализации нового подхода к оценке качества подготовки студентов в
соответствии с ФГОС СПО. В статье рассмотрен поэтапный подход к подготовке
обучающихся к демонстрационному экзамену в рамках учебной практики с
применением, методики стандартов Ворлдскиллс.
Демонстрационный экзамен
предусматривает моделирование реальных производственных условий для
демонстрации профессиональных умений и навыков, оценку их уровня в соответствии
с международными требованиями.
Несомненно, успешное
проведение демонстрационного экзамена способствует повышению престижа техникума.
Именно поэтому количественный состав участников, рост числа компетенций, ЦПДЭ,
экспертов, главных экспертов, совместные усилия преподавателей спецдисциплин и студентов
по достижению высоких показателей результативности, обеспечение расходными
материалами, улучшение оснащенности оборудованием – все это актуально для ГАПОУ
ЧР «Чебоксарского техникума строительства и городского хозяйства». В настоящее
время отработан механизм привлечения экспертов, в том числе работодателей.
1.
Новая форма проверки знаний студентов
Демонстрационный экзамен
- вид аттестационного испытания при государственной итоговой аттестации или
промежуточной аттестации по основным профессиональным образовательным
программам среднего профессионального образования, которая предусматривает:
моделирование реальных
производственных условий для демонстрации выпускниками профессиональных
умений и навыков;
независимую экспертную
оценку выполнения заданий демонстрационного экзамена, в том числе
экспертами из числа представителей предприятий;
определение уровня
знаний, умений и навыков выпускников в соответствии с
международными требованиями.
1.1 Цели и задачи
проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия
            Демонстрационный
экзамен проводится с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний,
умений, навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной
сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии
со стандартами Ворлдскиллс Россия.
1.2
Для чего нужен демонстрационный экзамен
Промежуточная аттестация
является основной формой контроля учебной работы студентов. Промежуточная
аттестация оценивает результат учебной деятельности студента – по завершению прохождения
профессионального модуля. Основными формами промежуточной аттестации,
определяемой ФГОС по профессиональному модулю являются: - экзамен по всему
модулю; - дифференцированный зачет по отдельным составляющим модуля: МДК, УП. Формы
и порядок промежуточной аттестации выбираются образовательным учреждением самостоятельно,
периодичность промежуточной аттестации определяется (рабочим) учебным планом. В
соответствии со ст. 58 Закона РФ «Об образовании в РФ» образовательное
учреждение самостоятельно, а  выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности
промежуточной аттестации обучающихся. Это новая форма проверки качества
подготовки молодых специалистов в соответствии с программами среднего
профессионального обучения. Экзамен заключается в следующем:
моделируются реальные
производственные условия, чтобы выпускники смогли продемонстрировать свои
навыки, знания и умения;
экспертная комиссия
делает заключение об уровне подготовки рабочих, качестве полученных знаний и
соответствии их международным стандартам.
Такая аттестация позволит
оценить уровень подачи знаний в профессиональных учебных заведениях,
организацию практических занятий, соответствие программ обучения современным
технологиям. Экспертами делается анализ кадрового потенциала страны и
составляются долгосрочные прогнозы рынка труда.
Эта форма экзамена
предполагает оценку компетенций путём наблюдения за выполнением трудовых
действий в условиях, приближенных к производственным. Принципы: трёхстороннее
сотрудничество работодателя, работника и преподавателя;
независимость экзамена от
способа подготовки соискателя;
индивидуальный подход.
1.3
Как повысить качество подготовки студентов к трудовой деятельности?
Этот вопрос отражает
проблему всех учреждений СПО. В 2019 году в ГАПОУ ЧР «Чебоксарском техникуме строительства
и городского хозяйства» был изменен подход к организации подготовки выпускников
к ДЭ. Участие студентов и преподавателей в региональном чемпионате «Молодые
профессионалы» WorldSkills Russia дает бесценный опыт, который позволяет самих
студентов – участников и призеров – сделать союзниками преподавателей.
1.4
 Демонстрационный экзамен в рамках промежуточной аттестации по
профессиональному модулю по профессии «Маляр строительный»
Экзамен проводится в
период экзаменационных сессий, установленных графиком учебного процесса
рабочего учебного плана. На каждую экзаменационную сессию составляется
утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов,
которое доводится до сведения студентов и преподавателей не позднее, чем за две
недели до начала сессии. К экзамену допускаются обучающиеся, полностью
выполнившие все лабораторные работы и практические задания, курсовые работы
(проекты), и сдавшие дифференцированные зачеты по МДК, УП и ПП.
Промежуточная аттестация
по итогам освоения профессионального модуля может проводиться в форме
демонстрационного экзамена. При этом выбранный формат демонстрационного
экзамена распространяется на всех студентов учебной группы.
Информация о демонстрационном
экзамене как форме проведения промежуточной аттестации, доводится до сведения
студентов в начале учебного года, в котором запланированы соответствующие
процедуры.
Перевод баллов
демонстрационного экзамена в оценки по итогам промежуточной аттестации осуществляется
в соответствии с локальными актами образовательной организации.
Обучающиеся, имеющие
академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по
соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз
в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, в пределах одного года с момента образования академической
задолженности.

2. Демонстрационный
экзамен по компетенции «Малярные и декоративные работы»
В этом учебном году демонстрационный
экзамен будут сдавать студенты ГАПОУ ЧР «Чебоксарского техникума  строительства
и городского хозяйства» по специальности 08.01.25 Мастер отделочных
строительных и декоративных работ, а также 08.02.01 Строительство эксплуатаций
зданий и сооружений.
Конкретно хочу
рассмотреть специальность 08.02.01, студенты второго курса в трех группах сдавали
промежуточную аттестацию в рамках демоэкзамена в 2021-2022 учебном году. Для
этого в рамках учебной практики, продолжительностью 3 недели по профессиональному
модулю проводилась тренировочные занятия по подготовке к демонстрационному
экзамену. Преподаватели – наставники применяли методику Деловой игры по
компетенции «Малярные и декоративные работы». В качестве площадки была использована
мастерская по компетенции «Малярные и декоративные работы», которая
соответствует инфраструктурному листу данной компетенции.
Поскольку
демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills имеет свои особенности, то и
подготовка к его проведению носит своеобразный характер.
Студентами  на первом
этапе была доведена информация о форме проведения тренировочных занятий, о
доступных заданиях для выполнения. Получив информацию о тренировочном занятии,
перешли к практической отработке заданий. Преподаватели-наставники озвучивают
условия задания, время на его выполнение и критерии оценки.
Первое задание
выполняется преподавателем - наставником совместно со студентами. После
выполнения первого задания предлагается студентам провести самооценку
полученного результата по критериям. После чего наставники отвечают на вопросы
студентов, а также проводят работу над ошибками, если таковые были допущены.
В рамках первого этапа
тренировочного занятия решаются несколько задач:
1. дается общая
информация о форме проведения демонстрационного экзамена, информация по нормам
безопасности на площадке;
2. проходит первичная
отработка практического задания;
3. проводится работа над
ошибками, преподаватель отвечает на возникшие вопросы у студентов, а также
выявляет наиболее неподготовленных обучающихся к участию в демонстрационном
экзамене.
Второй этап проводится в
несколько иной форме – на площадке  студенты занимают своё рабочее место, и
каждый студент получает задание. Студенты приступают к выполнению задания по
КОДу заявленному в промежуточной аттестации.
После выполненного
задания подводят итоги – еще раз напоминают условия выполненного задания и описывают,
какие шаги необходимо было выполнить для достижения поставленной цели.
Таким образом, оценивая
результаты студентов, наставники указывают на допускаемые ошибки и дают
рекомендации по их устранению при выполнении задания.
Завершающим этапом
подготовки к демонстрационному экзамену это случайный выбор студентами задания.
Задача наставников здесь – следить за соблюдением дисциплины и обеспечением безопасности
труда. Это задание связано с необходимостью достижения качественного результата
за отведенное время. После контрольного выполнения практического задания
преподаватели оценивают знания каждого студента и оглашают результат. После
выполнения задания преподаватели – наставники предоставляют студентам
возможность высказаться свое мнение относительно сложностей, возникших на этапе
выполнения задания, а также допущенных ошибок. При выявлении наиболее слабых
студентов, которые не смогли проявить свои знания при выполнении пробных
заданий, с ними проводится дополнительная работа с целью уточнения причин
неудовлетворительного результата. При обнаружении пробелов в знаниях работа с
каждым студентом проводится в индивидуальном порядке. Такая модель подготовки к
демонстрационному экзамену позволяет с одной стороны сформировать основные
навыки (базовые) в полном объеме у каждого обучающегося и создать условия для
самостоятельной деятельности выпускника в соответствии с требованиями рынка
труда.
                         3.
Положительные стороны демонстрационного экзамена
Не первый год являюсь
экспертом «WorldSkills» на региональных чемпионатах   нашей республики,
оцениваю работы студентов на демонстрационных экзаменах. С каждым годом на
демонстрационных экзаменах наблюдаю различный качественный уровень подготовки
студентов.
На демонстрационных
экзаменах часто общаемся с коллегами и обсуждаем проблемы, преимущества и
недостатки самого экзамена, оценки качества, обмениваемся опытом работы. В
результате четко сформулировала для себя и коллег свое видение данного вопроса.
Начну с преимуществ демонстрационного экзамена.
           Считаю, что демонстрационный
экзамен наглядно может продемонстрировать различный уровень подготовки студентов,
владение технологиями отделки различных материалов, знание современной техники
и умения ее использовать в реале.
Как мы знаем,  демонстрационный
экзамен проходит в строгом соответствии со стандартами «WorldSkills», что
немаловажно, а это высокие требования к независимой оценке выполненных работ,
современные отделочные технологии, оборудование, инструменты и материалы, т. е.
моделирование реальных условий производственных процессов.
При проведении
демонстрационного экзамена каждое образовательное учреждение привлекает для
оценки работ студентов независимых экспертов «WorldSkills», имеющих сертификат.
В процессе оценивания мы видим работы студентов, положительные и отрицательные
стороны работ, наблюдаем за студентами во время проведения демонстрационного
экзамена на площадке, но лично не знакомы, не видим ведомостей успеваемости, а
даем выполненным работам оценку действительно независимую и качественную.
Во время проведения
демонстрационного экзамена мы наблюдаем здоровую конкуренцию на площадке студентов,
прозрачность результатов, возможность сравнить свои результаты по
стандартам«WorldSkills», независимая экспертная оценка высококвалифицированной
комиссией.
4.
Отрицательные стороны демонстрационного экзамена
Помимо преимуществ есть  и
отрицательные стороны демонстрационного экзамена.
Для компетенции «Малярные
и декоративные работы» я считаю это очень высокая стоимость расходных
материалов, в расчете на одного студента (более ста тысяч рублей), а в целом
сумма затрат, которая ложится на образовательное учреждение.
Также я столкнулась с
разным уровнем  подготовки к демонстрационному экзамену студентов. Как правило,
все студенты не могут иметь высокий уровень подготовки, он различный, как бы ни
старались преподаватели и мастера, а критерии оценки очень высокие, в
соответствии со стандартами «WorldSkills».
На площадке часто
наблюдаю волнение участников, боязнь получить низкую оценку, стремление
уложиться в строго отведенное время, торопливость в ущерб качеству выполненных
работ.
5.
Чем заканчивается демонстрационный экзамен
По итогам
демонстрационного экзамена студентам выдается паспорт компетенций (Skills
passport) с оценкой за экзамен. Этот документ подтверждает профессиональный
уровень владения компетенцией в соответствии со стандартами «WorldSkills», дает
путевку студентам в жизнь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Демонстрационный экзамен
становится реальным фактом в нашей жизни, все несоответствия и отрицательные
моменты будут с течением времени преодолены в результате проб и ошибок,
разработаны рычаги управления процессами демонстрационного экзамена, ведь все
новое должно пройти определенную апробацию в образовательной организации и
повысить качество подготовки конкурентоспособного специалиста.
С помощью внедрения
демонстрационного экзамена как педагогического средства оценивания уровня
сформированности профессиональных компетенций может быть достигнута
договоренность, а тем самым исчерпано противоречие между профессиональным
образованием и требованиями, предъявляемыми работодателями к современному выпускнику
средне-профессиональной образовательной организации.
Главное во время
проведения демонстрационного экзамена, студент самостоятельно учится принимать
решения в различных возникающих производственных ситуациях, отвечать за
результат своего труда, проявлять свою творческую составляющую, владеть своими
эмоциями.

ЛИТЕРАТУРА
1. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО СТАНДАРТАМ ВОРЛДСКИЛЛС РОССИЯ
2. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО СТАНДАРТАМ ВОРЛДСКИЛЛС РОССИЯ
3. Методические
рекомендации по обеспечению в субъектах Российской Федерации подготовки кадров
по 50 наиболее востребованным и перспективным специальностям и рабочим
профессиям в соответствии с международными стандартами и передовыми
технологиями.

file_name: Учебная практика по компетенции «Малярные и декоративные работы».docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 1

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Демонстрационный экзамен становится реальным фактом в нашей жизни, все несоответствия и отрицательные моменты будут с течением времени преодолены в результате проб и ошибок, разработаны…

alt: ЛИТЕРАТУРА 1. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ «СОШ №36»
_____________Е.Л. Пяткова
«____»___________2017 года

План
внеурочной деятельности

начального общего образования
  муниципального автономного общеобразовательного
учреждения
 «Средняя общеобразовательная школа № 36
с углубленным  изучением отдельных
предметов»
на 2017-2018 учебный год

Пояснительная записка
План внеурочной
деятельности выступает организационным механизмом реализации Основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ№36».
Нормативной основой разработки выступили:
- приказ МО и Н РФ
№ 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года
№ 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях"";
- приказы МО и Н
РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 6
октября 2009 года № 373», от 26.11.2010 г. № 1214  «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года № 373» , от 18.12.2012
г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 6 октября
2009 года № 373», от 29.12.14 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и
введении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
Внеурочная
деятельность на уровне НОО осуществляется в соответствии с «Положением
об организации и проведении внеурочных мероприятий  учащихся».
План внеурочной
деятельности является организационным механизмам реализации Основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ№36».
План
внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся. Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное), через такие формы, как экскурсии,
кружки, секции, "круглые столы", конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором
участников образовательного процесса.
План
внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы
организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на уровне начального
общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов
учащихся и возможностей школы.
План
представлен по уровням реализации: общешкольный уровень; уровень сообщества
начальных классов; уровень сообщества параллели классов; уровень класса.
1.      Деятельность
ученических сообществ начальных классов на уровне
общешкольных
воспитательных мероприятий

Месяц

Мероприятие

Ответственные

Сентябрь

1
  сентября - День Знаний
3
  сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом.
15
  сентября - День Республики Коми (22 августа) (Классный час,
  квест-ориентирование, посещение музеев и др.), стар фотоконкурсов октября).
Третья
  неделя - Осенняя ярмарка
  Четвертая неделя - Туристический слёт (туристическая полоса для младших
  школьников)

Педагог-организатор,
  классные руководители Подготовку тур. полосы и обучение младших школьников
  проводят ученики старших классов под руководством учителя географии.
  Участниками турполосы являются  ученики 2-4 классов. Для учеников 1 классов
  турполоса проводится в мае.

Октябрь

Школьная фотовыставка
  с выбором учениками понравившихся фото: «Восхительное рядом», «Сыктывкар в
  фотообъективе»
1
  октября - День пожилого человека – поздравления бабушек и дедушек; акция
  «Солнышко» (поздравления пожилых людей вокруг).
4
  октября - День гражданской обороны:  Проект «Их именами славится Россия»
  (классные часы и оформление рекреаций), Республика Коми на примере
  сотрудников МЧС, встречи с сотрудниками МЧС.
5
  октября - День Учителя. Уроки для младших школьников проводят ученики
  старших классов с подготовкой и реализацией поздравлений учителями.
Акция
  «Чистый двор» (трудовая
  практика)
Акция
  «Макулатура бережет деревья» (с подсчетом сколько деревьев сберегли
  классы (60 кг бумаги собранной в качестве макулатуры позволяют сохранить 1
  дерево)

Зам. директора по ВР,
  педагоги-организаторы
Классные руководители

Педагог-организатор, классные
  руководители

Зам. директора по ВР, Совет
  старшеклассников

Классные руководители

Ноябрь

4
  ноября - День народного единства (классные часы, посвященные знакомству с
  героическими страницами истории России,
  национальными героями; ученические чтения)
12
  ноября – Синичкин день: Акция «Встреча зимних гостей»,
11
  ноября – Международный день здоровьесбережения: Показательные
  выступления, мастер-классы учащихся старших классов по различным видам
  физической культуры и спорта «Делай как Я!»
29 ноября - День матери: Фотовыставка
  «Наши любимые мамы», конкурсная программа «А ну-ка, девочки…»,
  Поздравительная для мамы (социальная практика)
30 ноября – Всемирный день домашних
  животных. Проекты
  и исследования о домашних животных
Акция «Чистим школу»

Классные руководители

Педагог-организатор
Зам. дир по ВР, учителя физической
  культуры

Учителя русского языка

Классные руководители

Декабрь

9
  декабря - День героев Отчества. Акция: Минута памяти. Ученические
  чтения «Я хочу рассказать о герое…»
12
  декабря - День Конституции: Сборы классов с обсуждением Конституции
  РФ и оформлением или внесением изменений «конституции»  (устройства жизни)
  класса
Новогодняя
  неделя

Зам. директора по ВР,
  педагог-организатор
Классные руководители

Январь

27.01
  -День снятия блокады Ленинграда: посещение младшими школьниками школьного
  музея.  Классные сборы «Мы помним о блокадном Ленинграде…»
7 января - православное Рождество: Учебный
  проект «Рождество народов мира»

Учителя истории
Классные руководители, совет дела

Классные руководители

Февраль

8
  февраля - День российской науки – выставка, матер-классы  творческих
  работ младших школьников
12.02-18.02.2017 - «Широкая
  Масленица»: проведение по традициям дней масленицы, подготовка чучела
  масленицы. Участие в общешкольной мероприятии.
15.02
  - Дни воинской Славы. Митинг для учащихся младших классов у памятных
  досок выпускникам школы.
23
  февраля - День защитника Отечества: программы «А ну-ка мальчики…», «Семейный
  спортивный турнир»

Педагог-организатор. 4-й класс
  ответственный за подготовку митинга
Педагог-организатор

Учителя физической культуры, классные
  руководители, советы дела

Март

8
  марта - Международный женский день – концертно-конкурсная программа для
  мама  и девочек, поздравления девочек, Поздравительная для мамы.
20
  марта – День земли: Проекты «Достояния Республики Коми»;
  «Достояния России»

Педагог-организатор, классные
  руководители

Классные руководители, Советы дела.

Апрель

1
  апреля - День смеха.
12
  апреля - День космонавтики: Ученические чтения «О космосе и
  космонавтах»
Акция
  «Чистый двор»
Акция
  «Макулатура бережет деревья» (с подсчетом сколько деревьев сберегли
  классы (60 кг бумаги собранной в качестве макулатуры позволяют сохранить 1
  дерево)

Классные руководители. Совет дела
Классные руководители

Май

9
  мая - День Победы:
  школьная акция «Бессмертный полк», Ученические чтения «Я хочу рассказать о
  Победе…»
15 мая – День семьи: Проекты
  «Генеалогическое древо моей семьи», «Наши семейные традиции», «Семейные
  традиции наших предков» (народов мира), «Мои домашние обязанности». Праздник
  семейных национально-культурных традиций.
Праздник последнего школьного дня: подведение
  итогов, презентация портфолио учениками

Зам. директора по ВР,
  педагог-организатор

Классные руководители, совет дела

Классные руководители

Июнь

Тематический
  ДОЛ

Начальник  ДОЛ

Особенностью
реализации данной части плана внеурочной деятельности является включенность
учащихся в общешкольные мероприятия, основой которых выступают знаменательные
даты мирового и российского календарей. При этом младшие школьники являются не
только участниками мероприятий, но и активными их организаторами, что
представлено через работу Советов дела и основано на работе педагогического
коллектива по развитию самоуправления в классе на основе коллективного
планирования и распределения дел между творческими и инициативными группами.
Насыщенная организация жизни классных коллективов сопровождается ведением
портфолио класса, за которое отвечают отдельная инициативная группа. В конце
года проходит подведение итогов деятельности классных коллективов. Подведение
итогов проводит комиссия, в состав которой входят родители учащихся всех
классов.
Работа учителей в
рамках реализации данного направления выстраивается на основе Положения о
работе учителей начальных классов по подготовке класса к общешкольным
мероприятиям.

2.      Деятельность
ученических сообществ начальных классов
на уровне параллели начальных классов
Объединение
учащихся на уровне параллели рассматривается нами как важное условие достижения
планируемых результатов с учетом возрастных особенностей, способствует
знакомству коллективов друг с другом, позволяет создать уникальную среду для
проявления учащимися инициативы, объединения вокруг общих дел. Вносит свою
лепту в формирование уклада школьной жизни, в которой царит атмосфера
доброжелательности, увлеченности, творческого азарта.
Мероприятия проводятся по
направлениям:  игровая
деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение,
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), социальное
творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
спортивно-оздоровительная деятельность – ежемесячно, согласно графика. Формы проведения мероприятий по
количеству участников: индивидуальные, групповые (командные) и коллективные.
Виды мероприятий: соревнования, проекты, конкурсы и викторины.
Внеурочные
мероприятия разрабатываются совместно учителями одной параллели, проводятся с
учащимися классов, результаты мероприятий определяются в зависимости от их вида
либо путем выявления победителей (как индивидуально, так и класса), либо
презентацией готового продукта общественности (другим классам, родителям,
учителям и т.д.).
При
подведении итогов могут быть выявлены индивидуальные достижения учащихся.
Результаты мероприятий предъявляются учащимся класса и заносятся в рейтинговую
таблицу, которая ведется в течение всего года. Индивидуальные результаты
учащихся по каждому мероприятию объявляются на линейке и фиксируются ими в
папках личных достижений.
Вторым направление
деятельности на уровне параллели классов выступает проведение внеурочных
конкурсов по предметам Учебного плана.

Целью проведения конкурсных
мероприятий по учебным предметам является обеспечение достижения планируемых результатов
начального общего образования
посредством выполнения конкурсных заданий, разработанных в соответствии с
требованиями Стандарта к образовательным результатам в нетрадиционной форме.
Для достижения данной цели определены следующие задачи:
-
создание условий для повышения мотивации учащихся к обучению, их
познавательной активности, развития творческого потенциала;
-  создание
условий для демонстрации знаний, умений и навыков по предметам всеми учащимися;
-
обеспечение возможности проявить свой потенциал каждым учащимся вне зависимости
от его учебных успехов (создание условий для переживания ситуации успеха каждым
учащимся);
-
развитие метапредметных умений учащихся;
-
развитие коммуникативных умений, сплоченности коллектива и ответственности за
результат на основе отслеживания продвижения класса по рейтинговой таблице
результатов в течение учебного года;
-
повышение
уровня знаний и умений учащихся по предметам, который проявляется в глубине
усваиваемых понятий, закономерностей за счёт их многогранной интерпретации.
 Содержание конкурсных мероприятий
определяется требованиями к образовательным результатам учащихся, определенным
содержанием рабочих программ по предметам Основной образовательной программы
НОО. Мероприятия проводятся по предметам и
рассчитаны от 15 минут (в 1-х классах) до 40 минут в четвертых классах.
Для проведения конкурсов ежегодно разрабатывается график
проведения предметных конкурсов.
При
подведении итогов выявляются индивидуальные достижения учащихся по каждому
предмету. Ученики, набравшие максимальный балл, становятся  победителями.
Результаты конкурсных мероприятий по каждому предмету предъявляются учащимся
класса и заносятся в рейтинговую таблицу, которая ведется в течение всего года.
Победителем считается класс, в котором учащимися набран наибольший процент от
максимального балла. Индивидуальные результаты учащихся по каждому конкурсу
фиксируются ими в папках личных достижений. Виды конкурсов по каждому предмету
и их целевая установка отражены в циклограмме.

Циклограмма
внеурочных мероприятий  с учащимися начальных классов
Циклограмма  внеурочной деятельности по
направлениям деятельности

Мероприятия

Количество часов  в неделю/
Классы

I

II

III

IV

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

2

2

2

2

-
  Программа ВД «Мир спортивных игр»
- Этические
  беседы о ЗОЖ  из цикла «Азбука здоровья»
-
  КТД, тренинги, соревнования
-
  Подвижные игры на свежем воздухе

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ

2

2

2

2

-
  Программа ВД «Актерская грамота»
-
  Творческие конкурсы, викторины
-
  Посещение театров, музеев, экскурсий
- Этнокультурные
  командные конкурсы, викторины, состязания

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

2

2

2

2

-
  Программа ВД «Проектная деятельность»
-
  Предметные конкурсы (в соответствии с циклограммой)
-Конкурсы
  решения предметных (жизненных) задач

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

2

2

2

2

-
  Классные часы, беседы (в том числе в форме этического диалога)
-
  участие в акциях, КТД
-
  экскурсии, тренинги, участие  в конкурсах, выставках

СОЦИАЛЬНОЕ

2

2

2

2

-
  участие в акциях, проектах, КТД,
-
  деловые игры, конкурсы
-
  трудовой десант

Всего:

10

10

10

10

На
основе данной циклограммы, на параллели классов определяется перечень
конкретных внеурочных мероприятий, который согласуется с родителями и
утверждается приказом.

3.      Занятия внеурочной
деятельности в рамках реализации общеразвивающих программ различных направлений
Отдельным
направлением организации внеурочной деятельности является организация работы
кружков и секций. При этом выбор программ осуществляют родители (законные
представители) и учащиеся.
В числе приоритетных по выбору родителей (законных
представителей) являются курсы внеурочной
деятельности  «Актерская
грамота», «Мир спортивных игр», «Проектная деятельность».
План
внеурочной деятельности
начального общего образования МАОУ «СОШ№36»
реализуемый посредством программ внеурочной деятельности

Названия
  программ внеурочной деятельности

направление

1
  класс

2
  класс

3
  класс

4
  класс

Актерская
  грамота

общекультурное

1

0

0

0

Мир
  спортивных игр

Спортивно-оздоровительное

0

0

1

1

Проектная
  деятельность

общеинтеллектуальное

1

1

1

1

4.      Внеурочная
деятельность на уровне классного коллектива

Каждый классный коллектив – это уникальное социальное
явление, основным инициатором создания которого выступает классный руководитель
в сообществе с родителями учащихся. У каждого класса формируются свои
традиции, дела класса.  Какой будет жизнь класса – это зона ответственности
самого классного коллектива, в который входят и родители.
Жизнь в классном коллективе должна позволить накопить
ученикам опыт работы в творческих группах, опыт подготовки и проведения
классных и общешкольных дел, опыт руководства и исполнения, опыт участия в
выработке идей и их воплощения. Это требование распространяется на деятельность
всех классных руководителей и определяет их работу по организации
самоуправления в классе.
Вторым требованием является реализация классными
руководителями цикла этических бесед по темам: о ЗОЖ из цикла «Азбука
здоровья», гражданско-патриотического воспитания, экологического воспитания,
социального воспитания (Уроки добра, Азбука нравственности). Совместно с
родителями определяется и содержание воспитательных дел класса. При этом
родители становятся не только организаторами, но и участниками классных дел.
Среди рекомендуемых и поддерживаемых родителями и учениками:
- Дни театров и музеев, спортивные эстафеты,
соревнования, праздники:  «А, ну-ка, парни!», «Папа, мама, я – спортивная
семья», «Веселые старты», туристические походы, посещение скалодрома, бассейна,
прохождение полосы препятствий, беседы о здоровом образе жизни, проектная
деятельность, акции, конкурсы «Безопасная дорога», «Огонь – друг, огонь – враг»
и т.д., которые формирую понятие о правильном и безопасном образе жизни,
целеустремленность, выносливость, настойчивость в получении результата.
Реализация проектов, исследований, акций: «Вторая жизнь»,
«Помоги птицам», «Подарки малышам», «Сила слова», «Подарки украшают жизнь»  и
т.д.,  беседы, классные часы, участие в волонтерском конкурсе «Добровольческий
поступок» позволяют формировать духовный облик учащихся, социализироваться,
организовать взаимодействие не только с одноклассниками, но и учащимися школы,
преподавателями, родителями, людьми, которые их окружают.
Различные конкурсы, игры и викторины «Звездный час»,
«Что, где, когда?», «Брейн – ринг», проекты «Почему опадают листья» и т.д.
развивают интеллект, познавательный интерес  учащихся, а формы проведения
данных мероприятий: командные и индивидуальные учат сотрудничать, уметь
договариваться, слушать других, принимать решения, нести ответственность за
результат как личный, так и своей команды и т.д.

Классные
руководители разрабатывают план деятельности класса на основе следующей
циклограммы:

Направление ВД

Количество
  мероприятий на четверть

духовно-нравственное

2

социальное

1

спортивно-оздоровительное

2

общеинтеллектуальное

1

общекультурное

1

5.      Круглогодичное
оздоровление

На основании
Постановления «Об утверждении комплекса мер, направленных на оздоровление,
отдых и занятость детей и подростков города Сыктывкара»,  руководствуясь
Федеральными законами от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации», от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних», Закона Республики Коми от 08.05.2014 N 59-РЗ (ред.от 25.04.2017) «О
некоторых вопросах организации отдыха и оздоровления детей в Республике Коми»
(принят ГС РК 24.04.2014), Распоряжения
Правительства Республики Коми от 15.05.2015 г. №193-р «Об утверждении Комплекса
мер, направленных на развитие системы оздоровления и отдыха детей, проживающих
в Республике Коми, на 2015-2017 годы», Постановление Правительства Республики Коми от 21.05.2002 № 59 (в ред. от
23.01.2017) «О Координационном совете при Правительстве Республики Коми по
организации круглогодичного оздоровления, отдыха и занятости детей и
подростков»,
в целях эффективного и качественного проведения оздоровительной кампании в
2017-2018  учебном году, организации занятости детей в каникулярное время, в
том числе из числа семей, находящихся в социально опасном положении,
профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся администрация МО ГО
«Сыктывкар» школа  проводит организационную работу по комплектованию групп
учащихся – детей, учащихся общеобразовательных организаций МО ГО «Сыктывкар», в
возрасте до 18 лет, проживающих на территории МО ГО «Сыктывкар», в загородные
стационарные детские оздоровительные лагеря, расположенные на территории
Республики Коми и за ее пределами в соответствии с квотой, выделенной
Министерством образования Республики Коми.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План внеурочной деятельности 1-4 классы 2017-2018.docx

alt: Май 9 мая - День Победы : школьная акция «Бессмертный полк»,

intro: План внеурочной деятельности начального общего образования  составлен на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования и является основным механизмом её реализации. Внеурочная деятельность организуется по основным  направлениям развития личности: духовно-нравственного, общекультурного, общеинтеллектуального, спортивно-оздоровительного и социального через формы деятельности отличных от "урочных".

title: План внеурочной деятельности


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Брасовского района
Погребская средняя общеобразовательная школа

Внеклассное мероприятие по ПДД
«Азбука безопасности»
 3 класс
Юрасова
Светлана Ивановна
учитель начальных
классов

ЦЕЛЬ:     повторить правила
дорожного движения, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья школьников.
ЗАДАЧИ:
·
Углублять
знания учащихся о правилах дорожного движения.
·
Формировать
представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по
улицам и дорогам.
·
Воспитывать
навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью
предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
·
Выработать
у ребенка алгоритм безопасного поведения в тех или иных дорожных ситуациях и
закрепить его через игровую форму.

  ОБОРУДОВАНИЕ:
Дорожные
знаки.
Плакаты, таблицы.
Жезл, свисток.
Костюм светофора,
костюм регулировщика.
Ребусы.
Загадки..

Ход занятия:
Наше
сегодняшнее мероприятие посвящено правилам дорожного движения.

Ведущий: Нас
всех называют участниками дорожного движения. Идя по улице, мы становимся…
Дети: Пешеходами.
(СЛАЙД 2)
Ведущий: Сидя
в автомобиле…
 Дети: Пассажирами. (СЛАЙД 3)
Ведущий: Управляя
велосипедом…
 Дети: Водителем. (СЛАЙД 4)

Просмотр видеоролика «Мальчик и кошка»
Ведущий: Все мы в ответе за безопасность на
проезжей части, поэтому никто не должен создавать опасность для движения и
причинять вред другим людям. Сегодня мы еще раз повторим правила поведения на
улице и в транспорте. А помогать нам будет…

Светофор! (СЛАЙД 5)

Выходит ученик в костюме
светофора.

У
любого перекрёстка
Вас встречает светофор.
И заводит очень просто
С пешеходом разговор:
Свет зеленый – проходи!
Желтый – лучше подожди!
Если свет зажегся красный –
Значит, двигаться опасно!
Стой!
Пускай пройдет трамвай.
Наберись терпения.
Изучай и уважай
Правила движения!

Светофор: А вы  знаете, почему
меня так называют?
Слово «СВЕТОФОР» составлено
из двух частей «СВЕТ» и «ФОР». Первое слово вам хорошо знакомо. А «ФОР»
произошло от греческого слова «ФОРОС», что означает «НЕСУЩИЙ». Вместе
«СВЕТОФОР» значит «НОСИТЕЛЬ СВЕТА». Он и несёт свет трёх цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не случайно. Они очень
яркие и далеко видны в любую погоду. (СЛАЙД 6)

              Ученик 1:

Шум, движенье, гул моторов.
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора
Не умеешь разбираться.

               Ученик 2:

Самый строгий – красный свет.
Если он горит,
Стой! Движенья дальше нет!
Путь для всех закрыт!

          Ученик 3:

Если желтым глазком
Светофор подмигнет,
Приготовься идти,
Он сигнал подает.

        Ученик 4:

А когда на пути
 Свет зеленый горит,
Можно смело идти –
Перекресток открыт.

           Ученик 5:

 Свет зеленый, но, пожалуй,
 Рано в путь пускаться нам,
 Не мешало бы сначала
 Поглядеть по сторонам.
 Транспорт здесь имеет право
  Поворачивать направо.
  Надо очень осторожно
  Улицу переходить.

Светофор: Зелёный свет светофора ждёт пешеход около
30 секунд. Ничтожно мало. А какими страшными они могут оказаться, если не
слушаться светофора.

Ведущий: Ребята, давайте
порадуем нашего гостя и поиграем с ним в игру “Светофор”.
В центре зала устанавливается
светофор. Дети делятся на две команды.
Когда ведущий “зажигает” зеленый свет,
ребята должны хлопать в ладоши. Желтый  цвет – топать
ногами.  При красном свете должна быть тишина.
          Выигрывает та команда, ребята которой более внимательные.
Ведущий: А теперь, ребята,
наш гость Светофор хочет
задать вам вопросы. Вы готовы на них ответить?
Дети: Да!
Светофор:  Как пешеход должен
ходить по улице?
Дети:  По тротуару,
придерживаясь правой стороны.
Светофор:  Как должны ходить
пешеходы при отсутствии тротуара?
 Дети:  По левой обочине
навстречу движению транспорта.
Светофор:  Где пешеходы могут
переходить улицу?
Дети: На перекрестках,
где есть указатели “переход”, по пешеходным дорожкам, нанесенным на мостовую
белой или красной краской.
Светофор: Как вы должны
переходить улицу, если перекресток не регулируется?
Дети: Сначала посмотреть
налево, а дойдя до середины, посмотреть направо. Приближающийся транспорт надо
пропустить. Улицу надо переходить прямо, а не наискосок.
 Светофор: Где нужно ожидать
трамвай?
 Дети: Ждать на тротуаре
против остановки или на специально отмеченной площадке.
Светофор:  Почему нельзя
появляться перед близко идущим транспортом?
Дети: Потому что шофер
не может резко тормозить, чтобы остановить машину. Тормозной путь – 20 м.
 Светофор:  Каким машинам
разрешено ехать на красный свет?
 Дети: Пожарной,
"Скорой помощи", полиции.
Светофор: Где можно кататься
на велосипедах?
 Дети: По тротуару или
по обочине, в парках, садах ездить нельзя. Ездить можно на специально
отведенных площадках, по улице, соблюдая правила движения, не удаляясь от
обочины на 1 м.
Светофор: Какие бывают
светофоры?
Дети: Пешеходные и
транспортные.
Светофор: Их нельзя путать
друг с другом! Если перепутать  сигналы, предназначенные для автомобилей и пешеходов,
можно нарушить правила дорожного движения и подвергнуть свою жизнь опасности.
Как отличить
пешеходный светофор?
Дети: У него сигнал с
силуэтом пешехода.
Ведущий: А что делать, если на улице  нет
светофора?

Выходит
ученик в костюме регулировщика.

Здесь
на посту в любое время
Дежурный – ловкий постовой,
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики!

Регулировщик: Постовой, или
регулировщик, регулирует движение, указывает, кому стоять, кому ехать. (СЛАЙД 11) Он ведёт важный разговор. И чтобы
принимать участие в этом разговоре, надо знать язык жестов регулировщика. В
руках у него полосатый жезл. Полоски на нем не простые, они светятся в темноте,
чтобы водители и ночью видели инспектора.  (СЛАЙД
11)
Ведущий: В Правилах
дорожного движения РФ о нём сказано так: «Регулировщик -  лицо, наделённое в
установленном порядке полномочиями по регулированию дорожного движения с помощью
сигналов, установленных Правилами, и непосредственно осуществляющее указанное
регулирование». А как отличить его?

Дети: Он носит форму.
Ведущий: Правила дорожного движения РФ определяют
«Регулировщик должен быть в форменной одежде и (или) иметь отличительный знак и
экипировку.

Регулировщик:
Чаще всего в роли регулировщиков нам встречаются сотрудники дорожно-патрульной
службы (ДПС) Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД).

Ведущий:
А вы, ребята, понимаете жесты регулировщика? Давайте поиграем в игру «Регулировщик». Вот вам жезлы.
Покажите, как должен стоять постовой, показывая красный свет, желтый, зеленый.

Когда регулировщик
обращен к приближающемуся транспорту и пешеходам грудью или спиной, то это
положение соответствует красному сигналу
светофора. При этом положении пешеходам и транспорту запрещается продолжать
движение.
Когда регулировщик
обращен к движущемуся транспорту и пешеходам боком с вытянутой рукой вдоль
груди, то это положение соответствует зеленому
сигналу светофора. При этом положении регулировщика разрешается движение
транспорта и пешеходов через перекресток только прямо и поворот направо.

Регулировщик:
В
снег и в дождь, в грозу и в бурю
Я на улице дежурю.
Мчатся “Чайки” и “Победы”,
“Москвичи”, велосипеды…
Я проезд им разрешаю
Если ж руку подниму –
Нет проезда никому!
А какие машины
могут свободно проехать, если регулировщик поднял руку вверх (согнутую в
локте)?

Дети: Машина “Скорой
помощи” и “пожарная”.
Ведущий:
 Ребята,
а давайте вспомним, какие транспортные средства есть в … сказках!
Ведущий: На чем ехал Емеля
к царю во дворец?
 Дети: На печке.
Ведущий: Любимый двухколесный
вид транспорта кота Леопольда?
 Дети: Велосипед.
Ведущий:
 Чем смазывал свой
моторчик Карлсон, который живёт на крыше?
Дети: Вареньем.
Ведущий: Какой подарок
сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
Дети: Велосипед.
Ведущий: Во что превратила
добрая фея тыкву для Золушки?
Дети: В карету.
Ведущий: На чем летал
старик Хоттабыч?
Дети: Ковер - самолет.
Ведущий: Личный транспорт
Бабы – Яги?
Дети: Ступа.
 Ведущий: На чем поехал в
Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
Дети: Поезд.
Ведущий:
Ехали медведи на
велосипеде,
А за ним комарики
На чем летали комарики?
 Дети: На воздушном шарике.
Ведущий: Кто путешествовал
в мультфильме «Чунга-Чанга»?
 Дети: Кораблик.
Ведущий: На чем катался
Кай?
 Дети: На санках.
Ведущий: На чем летал Барон
Мюнхгаузен?
Дети: На ядре.
Ведущий: В чем
переплавлялись по морю царица со своим младенцем в сказке о царе Салтане?
Дети: В бочке.
Ведущий: При помощи какого
транспорта передвигались Бременские музыканты?
Дети: Повозка.
Ведущий: На чем
перебиралась Василиса Премудрая к царю во дворец?
Дети: В карете.
Ведущий: Но мы с вами живём не в сказке, а в
большом городе. Много машин движется по
нашим дорогам, и все они разные.
 Какой транспорт перевозит пассажиров?
Дети:
Автобусы, такси – общественный транспорт.
Ведущий: Какой транспорт перевозит грузы?
Дети:
Грузовики, самосвалы, лесовозы, панелевозы – грузовой транспорт.
Ведущий: Какие машины помогают убирать улицы?
Дети:
Снегоочистительные, поливальные.
Ведущий: А какие перевозят продукты?
Дети:
Фургоны “Хлеб”, цистерны “Молоко”.
 Ведущий: А какие специальные машины вы знаете?
Дети:
“Скорая помощь”, пожарная, полиция.
Ведущий: Сколько машин на дорогах! С малых лет и
до старости люди ездят в трамваях, на автобусах, переходят улицу. Они
становятся то водителями, то пассажирами, то пешеходами. Для того чтобы
двигаться по улице, необходимо знать азбуку города. У улицы точный язык – язык
знаков.
Регулировщик:
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
 Вот она азбука над головой –
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Светофор:  Дорожная азбука –
это дорожные знаки. (СЛАЙД 12)
А на какие группы делятся дорожные знаки?
Дети:
Предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
сервиса.
Регулировщик: Распределите
знаки, лежащие на столе, по группам.

Учащиеся у доски
прикрепляют знаки под названием группы и называют их.

Ведущий: А для чего мы изучаем эти знаки?
Дети: Чтобы знать ПДД, быть грамотными
пешеходами.
 Ведущий: А на какие знаки надо обратить особое
внимание? Они нам говорят, что опасно для жизни и здоровья.
Дети: Запрещающие.
Ведущий: Угадайте, какие знаки пришли к нам
сегодня в гости.

Выходят ученики в костюмах дорожных
знаков.
Ученик
1:
Я в кругу с обводом красным.
Это значит – тут опасно.
 Тут, поймите, запрещенье
 Пешеходного движенья.

Дети: Запрещение движения пешеходов.

Ученик 2:
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо.

Дети: Место парковки.

Ученик 3:
Лена с Катенькой в тревоге:
 Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом!
 Помощь близко! Доктор рядом!

Дети: Медпункт рядом.

Ученик 4:
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике – ребята
Со всех ног бегут куда-то.

Дети: Осторожно – дети!

Хором:
Самый малый знак
дорожный –
Он стоит не просто
так.
Будьте, будьте
осторожны,
Уважайте каждый
знак.

Ведущий: Знаки приготовили
для вас загадки…

·
Для
этого коня еда – бензин и масло, и вода.
                На
лугу он не пасется – по дороге он несется

Дети: Автомобиль.

·
 Две
пары ног на мостовой,
 И две руки над
головой.
 Что это?

 Дети:  Троллейбус.

·
Два
брата убегают, а два догоняют?
   Что это?

 Дети: Колеса.

·
    Мы
машины нужные,
    На помощь нас
зови.
    У нас на
дверце боковой
    Написано - 03.

Дети: Скорая помощь.

·
   Мы
машины нужные,
   И если вдруг
беда.
   У нас на дверце
боковой
   Написано - 02.

         Дети: Полиция.

·
   Мы
машины нужные,

Пожар мы победим

Если пламя вспыхнет,

Звоните - 01.

Дети:  Пожарная машина.

·
Ясным
утром вдоль дороги
На траве блестит
роса.
По дороге едут
ноги и бегут два колеса.
У загадки есть
ответ, это мой ...

Дети:  Велосипед.

·
Их
видно повсюду, их видно из окон,
По улице движутся
быстрым потоком.
Они перевозят
различные грузы – Кирпич и железо, зерно и арбузы.
За эту работу мы
их полюбили,
Они называются…

         Дети: Автомобили.

·
Не
живая, а идёт.
Неподвижна, а ведёт.

Дети:  Дорога.
Ведущий:  И ребусы. (СЛАЙД 13
– 15)

Ведущий:  Кто из вас в
вагоне тесном уступил старушке место?
 Дети: Это я, это я – это
все мои друзья.
Ведущий: Кто из вас идёт
вперёд только там, где поворот?
Дети: Это я, это я – это
все мои друзья.
Ведущий: Знает кто, что
красный свет, это значит, хода нет.
Дети: Это я, это я – это
все мои друзья.
            Ведущий: Знает
кто, что свет зеленый означает: путь открыт,

         А что желтый свет всегда нам о вниманье говорит?  (СЛАЙД 16)
Дети: Это я, это я – это
все мои друзья.
Ведущий: Кто ОРУДУ помогает,
за порядком наблюдает?
 Дети: Это я, это я – это
все мои друзья.
 Ведущий:  Замечательно, вы
молодцы!

Регулировщик:
 Бурлит в движенье
мостовая,
 Бегут авто,
спешат трамваи…
 Все будьте
правилу верны –
 Держитесь правой
стороны.

Ученик 1:
 Должен помнить
пешеход:
 Перекресток –
переход.
 Есть сигналы
светофора –
 Подчиняйся им без
спора.

Светофор:
 Желтый свет –
предупрежденье:
 Жди сигнала для
движенья.
 Зеленый свет
открыл дорогу:
 Переходить дорогу
могут.
 Иди вперед!
Порядок знаешь –
 На мостовой не
пострадаешь!
 Красный свет нам
говорит:
 Стой! Опасно!
Путь закрыт!

 Ученик 2:
 Футбол – хорошая
игра
 На стадионе,
детвора.
 Хоккей – игра на
льду зимой,
 Но не играй на
мостовой!

 Ученик 3:
 Щади здоровье,
жизнь щади –
 И за движением
следи.
 Экзамен важного
значенья
 Держи на правила
движенья.

Ведущий: Большое вам
спасибо, ребята! Я
хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное
время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не
подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности.

Исполняется
финальная песня на мотив песни «Если с другом вышел в путь».

Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Ты про знаки не забудь
Ты про знаки не забудь
Их в дороге много.

Припев:

Что мне снег,
Что мне зной,
Что мне дождик проливной?
Ведь светофор помощник мой. (2 раза)

Собираясь в дальний путь,
Собираясь в дальний путь.
Много правил строгих –
Вспомни ты и не забудь,
Вспомни ты и не забудь,
Не забудь в дороге.

Припев:

Красный свет говорит, что пока нам
путь закрыт –
И нет дороги впереди.
Жди зелёный тогда
Можешь смело в путь идти
И нет тебе преград в пути.

Припев:

И в
дорогу я друзья,
И в дорогу я друзья.
Выйду без испуга
ПДД ведь знаю я,
ПДД ведь знаю я.
Научу и друга. (СЛАЙД 17)

Литература:

Ресурсы интернета.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: азбука безопасности.docx

alt: Выходит ученик в костюме светофора

alt: Улицу переходить. Светофор:

alt: Р егулировщик: Постовой, или регулировщик, регулирует движение, указывает, кому стоять, кому ехать

alt: Дети: Запрещающие. Ведущий:

alt: Два брата убегают, а два догоняют?

alt: Дети: Это я, это я – это все мои друзья

intro: Данное мероприятие способствует повторению правил дорожного движения, знакомству с дорожными знаками, с историей возникновения слова "светофор". Мероприятие формирует знания о работе регулировщика дорожного движения. Учащиеся на примере конкретных ситуаций размышляют о безопасном поведении и создании опасных ситуаций на дорогах участниками дорожного жвижения.

title: Внеклассное мероприятие на тему "Азбука безопасности"


extracted_text:
Открытое занятие по музыке «Весенняя капель»
 для старшего дошкольного возраста
Подготовила музыкальный руководитель 1 категории
Ремезкова Татьяна Васильевна
КГКП «Ясли – сад № 24 «АЛЕНКА»
Город Риддер
ВКО  Казахстан

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление:
Художественно – эстетическое
Образовательная
область: Творчество
Раздел:
Музыка
ГРУППА:
предшкола
БИЛИНГВАЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ: весна - көктем, капля – тамшы
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА: Антонио  Вивальди
(итальянский композитор), трезвон,  засуетилось, ворчит, хлопочет.

Месяц:
Март
Тема: «Весенняя капель»
Цель:
 -
Формировать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на весенние
проявления в природе, умение передавать настроение праздника в песне.
 -
Совершенствовать вокально-хоровые навыки: правильно интонировать, работать над
выразительностью исполнения, дикцией, дыханием. Закрепить понятия «мажор –
минор».
 -
Развивать музыкально – ритмический слух, желание музицировать.
 -
Развивать речь дошкольника, активизировать художественный словарь.
 -
Способствовать проявлению детского творчества, интереса к музыкальным занятиям.
 -
Воспитывать любовь к близким людям, чуткое отношение к окружающему миру.
Музыкальный
репертуар:
«Веселые
ладошки» Т. Птичкиной
Позывные
сказки (в записи)
Песня
«Облака» (из мультфильма «Трям, здравствуйте!»)
Песня
«Солнечная капель»
А.
Вивальди «Весна»
Попевка
«Ехал Грека через реку» (мотив «Ах, Самара, городок…»)
Песня
«Мамочка милая» Т Птичкиной
Песня
«Для чего мы на свете живем» Денис Майданов и гр. «Великан»
Оборудование,
реквизит: слайд-шоу «Весна»
Детские
музыкальные инструменты – колокольчики, бубны, барабан, металлофон, трещотка и
т.д.
Музыкально
ритмическая игра «Веселые ладошки»
Предварительная
работа – девочка-Капелька, четверостишие «Звенят капели весело» , это  солнышко
пригрело

Этапы
деятельности

Действия музыкального руководителя

Действия
детей

Музыкальное приветствие на 3-х языках:
- Музыкально – ритмическая игра «Веселые
  ладошки»
   Мы веселые ладошки
   поиграем мы немножко:
 - Здрав-ствуйте! Hello! Сәліметсізбе!

 - Дети отвечают на приветствие. Радостно приветствуют
  друг друга  разноцветными ладошками. Двигаются приставным шагом 2-мя
  кругами, на приветствие касаются ладошками.

Мотивационно
  – побудительный этап
Приглашаю детей в волшебную музыкальную сказку.
 - На чем мы отправимся в путешествие?

- Предлагаю полететь на воздушном облаке (гелевые шары
  белого и голубого цвета).
Звучит песня «Облака»

Итак, приземляемся…
 - Жили-были сосульки. Они были какие?

- Сосульки звенели, какой была их песенка?
Но вот пришла весна и с сосульками что-то произошло? Что
  же?
 - Правильно и их песенка стала совсем другой. Какой?

Шаловливые сосульки
Сели на карниз
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз
Солнышко пригрело
Подружек ледяных
И капель запела
Мы  сейчас услышим
  песню их
(Беру палочку, прикасаюсь к сосулькам звучит запись фр.
  «Дин-дон» на металлофоне из песни  «Солнечная капель»)
Вот такая
  замечательная получилась песенка
Кто хочет поиграть
  с сосульками? – развиваю ритм, творчество
- Ребята, давайте все вместе поиграем с капелью. Показываю
  движения рук
- Эй,
  капель, весенняя! (щелкают пальчиками)
Капай, веселей! (хлопают)
Только нас не
  замочи (грозят пальчиком)
По дорожкам не
  стучи! (топают ногами)
 - Задание, выбрать инструменты и озвучить нашу капель.
Предлагаю детям детские музыкальные инструменты  на
  выбор (колокольчик, бубен, барабан, трещотку, погремушку, металлофон)
Повторяем стихотворение с инструментами – 1 раз

- Тает бедная
  сосулька
Слезы льются
  кап-кап-кап
Из огромной, в
  крохотульку,
Превратилась от
  тепла!
 - Ребята, тема нашего занятия «Весенняя капель».

Сегодня мы порадуемся весенним изменениям в природе.
Почувствуем праздничное настроение весны, повторим
  знакомые  песни о маме.
Обратите внимание,  у нас сегодня гости.
Давайте их дружно поприветствуем! (хлопаем)
Ребенок:
От души встречаем
  всех
Кто в гости к нам
  пришел!
От улыбок ваших
так тепло кругом,
Что сосульки даже
  тают
 за окном! (сели
  на стульчики)
Организационно-поисковый
  этап
Музыка! («Дин-дон»)

- А что такое весна?
Если с крыши
  зазвенела звонкая капель
Нет сомненья -
  наступил
Весенний теплый
  день!
 - Ну, что, ребята, наша задача отыскать капельки.
Воспитатель:  А может нам помогут гости?
Гости ищут у себя под стульчиками и находят капельку,
  прикрепляют ее под сосулькой.
 - Эта весенняя подружка принесла нам подарок – прекрасное
  музыкальное произведение, которое я предлагаю вам прослушать.
Слушание:
Вивальди «Весна» (портрет композитора) –
  Узнали произведение? Кто композитор?
Какая музыка по характеру?
О какой весне рассказала нам эта мелодия?
Какой лад в музыке? (мажор или минор)
Повторное слушание (иллюстрации – экран)

Музыкально-ритмическая
  игра
«Противостояние
  Зима  - Весна»

 - Пока мы говорили о музыке, в нашем зале наступила
  настоящая весна!
Вдохнем свежим воздухом весны (парфюм)
 - Ты прислушайся , мой друг,
    Все весной имеет звук!
(в записи) Раздается веселый смех, прячется капелька за
  фоно.
 - Эта капелька побывала в необычном городе, где жители
  разговаривают только скороговорками. И вот в этот город тоже пришла весна, и
  люди тоже радуются ее приходу!
А дети поют веселые попевки.
- Что такое попевка? Для чего мы ее исполняем?

Исполняется на мотив «Ах, Самара-городок…»
                                        «Ехал Грека через
  реку»

Еще раз закрепляем (мажор – Ха,ха,ха, да ……,
                                    минор – Хо-хо-хо, да
  хо….)
Последняя капелька у окна, прошу ребенка прикрепить ее
  под сосульками.
 - О чем шепнула тебе капелька?

- А мы с вами знаем песни о маме, давайте исполним песню
  «Мамочка милая» с нежностью, с любовью. Правильно берите дыхание, красиво
  ведите музыкальную фразу.
Вызвать желание петь сольно.

\Танец «Стирка»

  - Дети проявляют интерес, фантазируют, делятся знаниями,
  на чем можно путешествовать (велосипед, машина, автобус ит.д.)

 - Дети «шагают в облако»,  имитируют полет на воздушном
  облаке.

- Дети становятся вокруг облака.
- Дети отвечают - прозрачные, красивые, ледяные,
  блестящие, холодные…
 - Ответы – «дзынь-дзынь»

- Они стали таять.

 - Ответы - «кап-кап-кап»

 -  Ребенок – повторяет прием  под музыку.

- Дети повторяют ритмические движения со словами.

- Дети выбирают на
1 строчку – колокольчик,
2 строчку – металлофон,
3 строчку – бубен,
4 строчку - барабан
Объясняют свой выбор.
Ребенок:
Это солнышко
  пригрело
Щекотало носик ей
Из хрустально -
  ледянелой
Превратилася  в
  капель!

Выходит девочка - Капелька приносит капельки (3-4)
Капелька:
Я – водяная
  капелька
Я очень всем нужна
Покапаю, покапаю
– получится весна!
 - Я принесла вам своих подружек (размещает капельки
  под сосульками). Но здесь ….  не все, не хватает 3-х.
 - Ах, они  спрятались в зале, помогите мне их найти.
Мои капельки очень любят  музыку, песни, весну.
 - Капелька:
Светлеет небо, тает
  снег,
Я расскажу вам о
  весне
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
И, бежит в полях,
  сверкая,
Значит, к нам
  пришла весна.
Если белый снег
  растаял
И трава в лесу
  видна,
И, распелась
  птичья  стая,
Значит, к нам
  пришла весна!

- Дети слушают произведение. Вспоминают название,
  композитора.
Эмоционально откликаются на музыку, говорят о характере,
  настроении.
Делятся своим весенним настроением.
Определяют лад в музыке.

- Дети придумывают
1. мелодию в миноре
«Я - Зима. Прощайте, ухожу…».
2.мелодию в мажоре на слова:
«Я- Весна! Я пришла!»
Рассматривают иллюстрацию «Противостояние»
Делятся эмоциями.

- Дети проявляют интерес.
Выполняют дыхательные упражнения.

- Ответы детей – это небольшая песенка, которая готовит
  наш голосовой аппарат к пению

 - Дети исполняют шуточные попевки, хорошо проговаривая слова,
  правильно берут дыхание.

- Ребенок:
Звенят капели весело,
Зовут с собой весну,
Выстукивают песенку
Про мамочку мою.
 - Дети исполняют знакомую песню, выполняя  задания
  педагога: правильно берут дыхание, интонируют, исполняют нежно, напевно, с
  любовью к маме.

- Дети радуются совместному танцу. Выполняют движения
  ритмично и весело.

Рефлексивно – коррегирующий
Подвожу итог занятия. Хвалю детей. Настраиваю на утренник,
  посвященный 8 Марта.

- Дети делятся впечатлениями. Говорят о подарках,
  приготовленных мамам.
Благодарят за занятие.

Ожидаемый результат:

Знать

Слова по теме, тексты стихотворений о весне, приемы игры
  на д.м.и, тексты песен о маме

Иметь

Представление о   сезонных изменениях в природе весной.
О классических музыкальных шедеврах Вивальди.
О выразительных  движения, интонациях, передающих эмоции
  человека.

Уметь

Ритмично передавать движения в играх. Различать лады в
  музыке.
Петь ровным звуком, выводя красиво музыкальные фразы.
  Четкая дикция, правильное дыхание.
Вступать в диалог со взрослыми, передавать характер
  произведения, говорить о настроении в музыке.
Исполнять самостоятельно сольно и хором.
Танцевать легко и ритмично.

file_name: Технологическая карта Весенняя капель.docx

alt: Шаловливые сосульки Сели на карниз

alt: Ты прислушайся , мой друг,

title: Технологическая карта образовательной деятельности. Весенняя капель. Область "Творчество".


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие для обучающихся начальной школы
« Путешествие в страну
«Мульти-пульти»

Задачи:

1.Воспитывать умение общаться,
дружить, уважать друг друга, стремление совершать добрые дела, умение находить
общий язык с окружающими.
2.Развивать самооценку; стремление
быть терпимым в обществе людей.
3. Побуждать учащихся к осмыслению
общечеловеческих ценностей, к осознанию собственной внутренней позиции и
жизненных ценностей.
4. Способствовать разнообразному
творческому свмовыражению  учащихся, развитию умения работать в
микрогруппе.

Оборудование: проектор,
компьютер (ноутбук).

  Ход мероприятия .
« Путешествие в страну
«Мульти-пульти»
Чтобы стало в этом мире
Завтра лучше, чем вчера, Есть на свете мульт-герои
И волшебники добра.
Ребята, сегодня мы с вами оправимся путешествовать в страну
«Мульти- пульти».
-Подождите, кажется кто-то постучал в дверь.-
-Ой, да  это же герой одной из любимых вами мультфильмов.
(за доской)
-Отгадайте, кто это?!
                     Он в любую непогоду
                      В каждый дом спешит скорей,
                      В сумке письма и журналы
                      Есть для взрослых и детей.
-Угадали,  кто к нам пришёл?! (Печкин ) (открываем картинку
с изображением Печкина)
- Ребята, посмотрите, что он для нас принёс (письмо)
-Давайте его прочитаем.
                                        Текст письма.
                      Ребята, приглашаем вас на День
рождения.
                       А по пути, пожалуйста, захватите моих
друзей.
                       Я думаю, что вы их без труда узнаете.
                                                      Ваш
друг.
- Ну, что, же. Принимаем  приглашение? (да)
-Тогда отправляемся в путь на поезде.
-Кто узнает, из какого мультфильма этот поезд? (показ фрагмента
из мультфильма «Поезд из Ромашкова»
-А чтобы весело нам было в пути давайте споём песенку из   мультфильма
.(Звучит музыка)
-Узнали песенку? Из какого мультфильма? (Про крокодила Гену)
-А кто её исполняет? Давайте споём. (поём)
-Ребята , назовите всех героев этого мультфильма.
-Какое доброе дело они сделали?  (Построили дом для друзей и
все подружились)
-Видите, ребята, дружба-это великое дело. С друзьями всегда
прожить легче.
- Почему, как вы думаете ? (ответы детей)
-Молодцы!!!
Вот наша первая остановка и называется она «Мультипликатор».

- ребята , вы знаете, что мультфильмы делают очень много
людей- это режиссёры (объяснить значение слова) , и операторы(объяснить
значение слова), и мастер-кукольник. Среди них есть и художник-мультипликатор,
который рисует или проектирует мульт-героев.
 Вот и мы с вами  попробуем нарисовать мульт-героев. А
нарисовав их, мы узнаем первых друзей именинника  (собираем рисунки и на
магнитную доску)
                      Конкурс «Вспоминаем мультфильмы»
-Пока наши художники-мультипликаторы рисуют, мы с вами
поиграем: вы по очереди называем все известные вам мультфильмы. Нельзя
повторяться и думать слишком долго.
-Вот и закончили работу наши художники
-Что же это за  мульт-герой? (Вини-Пух  и пятачок)
Разыгрывание сценки «Вини-Пух и пчёлы»
-Ребята, что, первых друзей мы взяли, пора отправляться в
путь (звучит снова музыка)
Конкурс «Мульти-загадки» (мульт.викторина)
-Отгадав загадки, мы узнаем следующего друга нашего
именинника

Загадки
 1.Шалунишка синеглазый
Обнял всю деревню сразу
И расстаться не спешит -
Знай, листвою шевелит.
(Ветерок)

2. Кто носки внучатам свяжет,
Сказку старую расскажет,
С медом даст оладушки? —
Это наша...(бабушка)

3. Чистою водой полили.
Пролетело времечко —
Проросло вверх... (семечко)
Это тщетные труды —
Набирать в него воды.
Лишь нальешь, глядишь — пролито.
Всюду дырки. Это... (сито)

4. Кто помочь портнихе хочет?
Ткань иголкой быстро строчит.
Выйдут фартук и косынка.
5.Шьет их швейная... (машинка)
 Он на кухне иль в столовой,
Скатертью застелен новой.
Ножками уперся в пол.
Догадались? Это... (стол)

6. В чудо-печке за стеклом
Пирожки сидят рядком.
Испечет их очень ловко
Печь с названием... (духовка)

 7.Что за чудо, кто мне скажет?
Крыльями на поле машет,
А мука-то мелится...
Что же это? (Мельница)

               - Ребята,легко ведь узнаете вы
                Загадки  все были от мудрой (совы)
-Ну что, ребята, опаздывать нехорошо, пора в путь (звучит
музыка)
Остановка
 Конкурс
«Мульти-песня»
-Теперь мы с вами вспомним песни из мультфильмов. Вам
надо узнать песню, назвать из какого она мультфильма и спеть один куплет.
Справившись с этим заданием мы сможем мы сможем узнать ещё одного друга
именинника. (отгадывают
- А теперь давайте ответим на загадку.
           Умён он и воспитан очень,
            Готов всегда гостей принять
            И с мёдом ни один горшочек
          Друзьям спешит скорей отдать.
Кто же это? Узнали?! (Братец Кролик)
-Вот , пожалуй, всех друзей именинника мы собрали. Перечислите
их ещё раз. (Вини –Пух, Пяточек, сова, Кролик)
-Ребята, Мудрая Сова для вас приготовила пословицы.
Давайте прочитаем.

Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты…

-Как понимаете эту пословицу?
Эта пословица гласит о том, что по друзьям можно узнать,о
ком идёт речь.
- Вы догадались?! Проверьте себя ещё раз.
            Неприятность вышла с хвостом,
           Не зовите его вы ослом,
          Хвостик найдите, друзья,
          «С Днём рождения!»-скажите-«И-а!»
-Кто же нас пригласил на День рождения?
-Ребята, что мы забыли?! (подарок)
-А кого можно подарить И-а?
-Какой подарок самый ценный? (сделанный своими руками)
-Давайте соберём букет цветов .(под музыку собирают из заготовок
букет цветов)
-Теперь оформим, украсим шариками.
-Всё готово. Давайте позвоним в звонок Совы, чтобы дать
сигнал и оповестить И-а, собрались и идут на День рождения. (звоним)
-Ой, а что это такое? (в руке хвост)
Ребята, Сова говорит, что этот шнурок она в лесу нашла.
Вспомните, как это было.
-Очень хорошо, что нашёлся хвост И-а.
-Идём (осмотрим отрывок из мультфильма)
-Ребята, посмотрите, как рад  И-а. Он говорит,что очень
хорошо,что у него есть друзья и предлагает вам пословицы и поговорке о дружбе.
                   ПОЗДРАВЛЕНИЕ ИМЕНИННИКА
-Еще есть очень хорошее напутствие для нас с вами  (на доске
Кот Леопольд)
-«РЕБЯТА 1 «А» и 1 « Б», давайте жить дружно»
 - Наши   друзья приглашают нас к столу, пить чай.

file_name: « Путешествие в страну «Мульти-пульти».doc

alt: Догадались? Это... (стол) 6

alt: Теперь оформим, украсим шариками

title: « Путешествие в страну «Мульти-пульти»