extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №78»
мкр. Царский, д.14, г.Чита
тел.44-16-36
e-mail:det-sad78@mail.ru

принято
педагогическим советом
протокол №1 от 29.08.2018г.
Утверждаю
заведующая МБДОУ «Детский сад №78»
__________(Плоткина Е.В.)
приказ № ____ от ____________2018г.

Рабочая программа
для средней группы
«Светлячок» на 2019-2020 учебный год

Разработчик:

Фирсова Надежда Валерьевна

г. Чита 2019
Оглавление
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ПРОГРАММЫ: 3
1.1.Пояснительная
записка. 3
1.2.Возрастные
и индивидуальные особенности детей средней группы. 4
1.3.Цели и задачи
реализации рабочей программы: 6
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
ПРОГРАММЫ.. 9
2.1.Описание образовательной
деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в
пяти образовательных областях. 9
Образовательная область. 9
«Социально-коммуникативное
развитие». 9
Образовательная область. 10
«Познавательное развитие». 10
Образовательная область. 12
«Речевое развитие». 12
Образовательная область. 14
«Художественно- эстетическое развитие». 14
Образовательная область. 15
«Физическое развитие». 15
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.. 16
Режим
пребывания детей в ДОУ в средней группе  Таблица 1. 16
Режим
пребывания детей в ДОУ в  средней  группе  Таблица 2. 17
Модель
физкультурно-оздоровительной деятельности  Таблица 3. 18
Модель
организации воспитательно-образовательного процесса в группе Таблица 4  19
Примерное
планирование Таблица 5. 20
непосредственно
образовательной деятельности на неделю.. 20
(по
примерной основной общеобразовательной программе «Мир открытий») 20
Примерная
сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах  средней  группе  Таблица 6. 20
Примерная
сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных
моментах средней группы Таблица 7. 20
Примерное
планирование. 21
непосредственно
образовательной деятельности на неделю. 21
(по
примерной основной общеобразовательной программе «Мир открытий») Таблица 8  21
Виды
образовательных ситуаций Таблица 9. 21
Расписание
организованной образовательной деятельности (ООД) 22
в
средней группе Таблица 10. 22
Календарно-тематическое
планирование в средней группе  Таблица 11. 24
Образовательная
область «Познавательное развитие». 25
Образовательная
область «Речевое развитие». 42
Образовательная
область «Художественно-эстетическое развитие». 50
Образовательная
область «Физическое развитие». 57
Образовательная
область «Социально- коммуникативное развитие». 64
Список
литературы  77

1.ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей средней группы
разработана в соответствии с ООП «Детского сада № 78», в соответствии с
введением в действие ФГОС ДО, а также примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «Мир открытий» под редакцией Петерсона Л.Г.
Лыкова И.А. и др.
Для разработки программы были использованы следующие
нормативные документы:
-Закон Российской Федерации «Об образовании»
-Концепция содержания непрерывного образования
(дошкольное и начальное звено) (утверждение ФКС по общему образованию МО РФ
17.06.2003)
-Требования СанПиНа от ноября 2010г.
-Устав ДОУ
Рабочая программа по развитию детей cредней
группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям -
физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и
художественно – эстетическому.
Содержание рабочей программы отражает реальные условия
группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.
На 1 сентября 2017 года количество детей в группе
составляет 31 человек, из которых четыре семьи являются многодетными, один
ребенок  воспитываются в неполной семье, а остальные–полные.
Режим работы – пятидневный, с 7.30. до 19.30 с 12-
часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни – суббота, воскресенье.
Условием организации жизнедеятельности воспитанников в
группе общеразвивающей направленности для детей в возрасте от4 до 5 лет
являются следующие режимы дня: режим дня в холодный (таблица 1) и теплый
период года (таблица2), адаптационный режим, режим двигательной
активности (таблица3).
Группа воспитанников имеет возможность посещать в
соответствии с учебным планом музыкальный, физкультурный зал, бассейн, уголок
творчества, кабинеты педагога-психолога, медицинский, процедурный кабинеты,
«Академия Топтыгина», фото выставка «Мое Забайкалье», уголок «Морской мир»,
Центр творческого конструирования «Техническая Академия», игровой центр
«Город», художественно-эстетический центр.
Группа имеет огражденный прогулочный участок с игровым
и спортивным оборудованием.
Развивающая предметно-пространственная среда группы,
детского сада и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во
всех основных образовательных областях, а именно в сферах физического,
социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно –
эстетического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и
положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
1.2.Возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы.

В младшем дошкольном возрасте происходит дальнейшее
развитие детского организма, совершенствуются все физиологические функции и
процессы. При этом главный показатель нормы комфорт и хорошее самочувствие
ребенка.
Развитие моторики и
становление двигательной активности.
- интенсивно развиваются
моторные функции.  Движения носят преднамеренный и целеустремленный характер.
- достаточно хорошо освоены
разные виды ходьбы, оформляется структура бега. Формируются навыки ходьбы на
лыжах, катания на санках, скольжение на ледяных дорожках, езды на велосипеде и
самокате.
- дети пытаются соблюдать
определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, стараясь не
отставать от впереди идущих, быть ведущим в колонне, ориентироваться в
пространстве.
-высокая двигательная
активность проявляется в подвижных играх, формируется ответственность за
выполнение правил и достижение определенного результата.
-внимание детей приобретает
все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое,
осязательное восприятие.
-происходит развертывание
разных видов детской деятельности, что способствует значительному увеличению
двигательной активности детей в течении дня
Психическое развитие.
- развиваются и совершенствуются общение ребенка с
взрослым, оно все более приобретает личностные формы.
-ребенок активно стремится к
обсуждению своего поведения, а так же поступков и действий других с точки
зрения соблюдения ими нравственных норм;
- ребенок уже способен
обсуждать события, ситуации, которые не находятся непосредственно в его поле
зрения.
- по- прежнему главный мотив
общения- познание окружающего мира и осознание происходящего;
-проявляется эмоциональная
идентификация как основной механизм социального развития;
-совершенствуется общение со
сверстниками, впервые происходит предпочтение сверстника взрослому;
- выделяются лидеры, звезды, аутсайдеры;
- сюжетно- ролевая игра
усложняется: действия с предметами отодвигаются на второй план, и дети начинают
имитировать отношения между людьми, проявляются гендерные роли;
- ребенок развивается активно
в разных видах деятельности: конструирование, рисование, лепка, аппликации и
т.д.;
- память постепенно
приобретает черты произвольности;
-восприятие становится все
более осмысленным;
-уровень сенсорного развития-
совершенствуются различные виды ощущений, наглядных представлений, повышается
острота зрения и цветоразличение;
- ребенок может вычленять из
числа объектов наиболее характерные свойства: геометрические формы, цвета,
размеры.
- наглядно- образное мышление
становиться ведущим;
- совершенствуется воображение;
-внимание становится
произвольным;
- эмоциональная сфера
становиться более устойчивой;
- основной механизм развития
личности остается подражание. Ребенок ориентируется на оценки взрослых. Важным
фактором в развитие личности становится группа сверстников.
- устанавливается иерархия
мотивов, формируется произвольность деятельности и поведения, индивидуальная
целеустремленность начинает приобретать общественную направленность
Характеристика речевого
развития.
- Главное направление в
развитии речи ребенка на пятом году жизни – освоение связной монологической
речи.
- Активный словарь обогащается
словами, обозначающими качество предметов, производимые с ними действия.
- Начинают активно подбираться
слова антонимы и синонимы
- Осваиваются разные типы
высказывания- описание, повествование и элементарное рассуждение.
-Речь становится более связной
и последовательной.
-Особенностью речевого
развития является стремление к словообразованию.
- Еще не все дети правильно
произносят шипящие и сонорные звуки.
-Недостаточно развита
интонационная выразительность.
Навыки самообслуживания.
-самостоятельно умываются,
моют руки по мере загрязнения;
- пользуются носовым платком,
прикрывают рот во время кашля и чихания, пользуются расческой;
- самостоятельно одеваются,
раздеваются в определенной последовательности, застегивают пуговицы,
зашнуровывают обувь, аккуратно убирают одежду на место, замечают неполадки в
одежде, обращаются к взрослому для их исправления
- правильно пользуются
столовой и чайной ложками, учатся пользоваться вилкой, салфеткой, полоскать рот
после еды;
-относить хлебницы и салфетки
на раздаточный стол;
-дети постепенно приучаются
застилать свою постель после дневного сна.
1.3.Цели и
задачи реализации рабочей программы:
Основная цель программы: накопление ребенком культурного опыта
деятельности и общения
в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми, решения
задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для формирования в его сознании целостной
картины мира, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной
самореализации на всех этапах жизни.
Для
достижения цели решаются следующие задачи:
•  Охрана жизни и укрепление
физического и психического здоровья детей.
•  Обеспечение
физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-коммуникативного и
художественно-эстетического развития детей.
•  Образование с учетом возрастных
категорий: любви к окружающей природе, Родине, семье.
•  Взаимодействие с семьей для
полноценного развития ребенка.
•  Оказание консультативной и
методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.
Задачи воспитания и развития
детей пятого года жизни
1. Укреплять здоровье, закаливать и
развивать двигательную активность детей.
2.
Развивать
познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опыт
деятельности и представления об окружающем.
3. Воспитывать самостоятельность и
развивать стремление к самоутверждению и самовыражению.
4.
Укреплять
доброжелательные отношения между детьми и дружеские взаимоотношения в совместных делах.
5. Развивать творческие проявления и
воображение в художественной, изобразительной
и игровой деятельности.
6. Обогащать социальные
представления о людях, о родном городе, стране.
Принципы рабочей программы:
•
полноценное
проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
•
построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего
образования, становится субъектом образования;
•
содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
•
поддержка
инициативы детей в различных видах деятельности;
•
сотрудничество
организации с семьей;
•
приобщение
детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства;
•
стимулирование
познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
•
возрастная
адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
•
учет
этнокультурной ситуации развития ребенка.
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:
- учет государственной политики;
- особенности контингента детей и кадрового состава группы;
- учет запроса родителей;
-  особенности региона.
Планируемые результаты освоения программы
Ребенок:
- знает свое имя(полное и краткое), фамилию, пол, возраст, имена членов
своей семьи, может рассказать об их деятельности, профессии, об отдельных
семейных праздниках.
- называет свою страну, улицу, на которой живет, столицу России.
- знает некоторые государственные праздники.
- имеетпервичные представления о мире и природе.
- развивая
логическое мышление пытатется самостоятельно применить пошаговую инструкцию,
устанавливает последовательность действий.
- способен обнаружить свое затруднение или ошибку (самостоятельно, или
после наводящего вопроса, или с помощью взрослого); стремится преодолевать
затруднения, добиваться задуманного результата, в случае затруднения обращаться
за помощью к взрослому или сверстнику.
- способен слушать художественное произведение (книгу, музыкальное
произведение, соответствующее возрастным возможностям восприятия), действовать
в рамках значимой для него деятельности с устойчивым интересом не менее 10
минут.
- умеет лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, прыгать в
длину с места на расстояние не менее 70 см, принимая правильное исходное
положение, и мягко приземляться.
- умеет ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 метра, принимать
правильное исходное положение во время метание мяча и различных предметов.
- выполняет основные гигиенические процедуры (моет руки после прогулки,
перед едой, пользуется салфеткой, носовым платком), часть из них –
самостоятельно и без напоминания со стороны взрослых.
- знает некоторые правила поведения в природе, стараться не топтать
растения; знать, что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения.
- обращает внимание на то, что нужно закрывать вовремя кран с водой, не
бросать мусор на землю и т.п.; иметь первоначальное представление о безопасном
движении на улице.
- одевается и раздевается самостоятельно при незначительной помощи
взрослых.
- объединяется с детьми для совместных игр, действует в соответствии с
предложенными правилами.
- отражает в играх сюжет из разных областей действительности (бытовые,
сказочные, профессиональные и т.п.).
- имеет представление о некоторых профессиях, может назвать и рассказать
о них, уважать труд других.
- умеет различать все цвета спектора (красный, оранжевый, желтый,
зеленый, синий, фиолетовый); различать и называть черный, серый, белый цвета;
оттенки цветов (светло -, темно-зеленый, темно-красный, темно-синий).
- умеет считать в пределах восьми, отсчитывать восемь предметов от
большого количества, соотносить запись чисел 1-8 с количеством предметов; уметь
находить место предмета в ряду, отвечая на вопрос: «На котором месте
справа(слева)?».
- умеет узнавать и называть геометрические фигуры, находить в окружающей
остановке предметы, сходные по форме.
- имеет представление о разных видах транспорта, одежды, посуды,мебели, назвать
их и найти отличия в описании; назвать различия между жизнью города и деревни,
рассказать о них.
- различает мир живой и неживой природы, выделить, что сделано руками
человека.
- имеет соответствующий возрасту словарный запас, называть предметы, их
качества, свойства, действия; правильное употреблять слова, обозначающие
пространственное отношение.
- может подбирать слова с определенным звуком, выделять первый звук в
слове (фонематический слух).
- составляет небольшие рассказы по картине или из личного опыта,
описывать игрушки и предметы, используя разные стили повествования.
- с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные),
самостоятельно находить и воплощать в рисунке, коллаже, поделке простые сюжеты
на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов.
- проявляет интерес, когда звучит красивая музыка; слушать несложные
пьесы вне движения и игры продолжительностью 15-20 секунд.
Особенности проведения
педагогического мониторинга
Педагогический мониторинг
осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля
развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализация
образования;
-оптимизация работы с
группой
В качестве инструментария
определения эффективности освоения детьми содержания программы является
научно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» карты наблюдения (Мир
открытий).
Цикличность проведения
мониторинга 2 раза в год: сентябрь, май, плюс промежуточный мониторинг с целью
корректировки образовательной траектории (январь).

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1.Описание
образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Задачи образовательной деятельности:
Человек среди людей:
•
формировать,
конкретизировать, обогащать первоначальное представления о себе, о членах
семьи, о внешних проявлениях мужчин и женщин (одежда, отдельные аксессуары),
помещениях, деятельности взрослых в детском саду.
•
формировать
дифференцированные представления: о собственной половой принадлежности, об
отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных
состояниях, об адекватных способах разрешения конфликтов, о правилах взаимоотношений
с детьми и взрослыми.
•
способствовать проявлению
сочувствия, стремление помочь близким людям, сверстникам, взрослым, сказочным
персонажам.
•
содействовать становлению
умений использования элементарных правил поведения в повседневном общении.
•
побуждать детей к обсуждению
информации на знакомые темы, учить делится впечатлениями об увиденном,
услышанном, высказывать свою точку зрения, логично и понятно строить суждение.
•
активизировать словарь,
необходимый для общения.
•
знакомить детей с профессиями
и трудовой деятельностью людей (повар, врач, медсестра, прачка, ветеринар,
строитель, пожарный, полицейский, летчик, моряк, машинист поезда и т.д.)
•
продолжать формировать опыт
самообслуживания; приобщать к разным видам посильного труда; учить наводить начатое
дело до конца, достигать качественного результата.
•
формировать основы
безопасного поведения
Человек в истории:
•
формировать первоначальное
представление о родном городе; о развитии цивилизации человека (добывании и
приготовлении пищи, разнообразии видов труда)
•
воспитывать интерес к
культуре своего народа, своего города, бережное отношение к предметам быта.
Содержание образовательной деятельности (ПО
«Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон, А.И. Лыковой и др. стр.127-129)

Образовательная область
«Познавательное развитие»
Задачи образовательной деятельности:
•
содействовать развитию мышления на основе систематизации
и расширенияпредставлений детей об окружающем мире;
•
знакомить с временами года и их последовательностью,
закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер,
ночь), учить замечать и объяснять происходящие вприроде сезонные и суточные
изменения;
•
формировать первые представления о целостности природы и
о связи человека с природой (человек не может прожить без природы, которая
является его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных
взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие - в озерах,
третьи на - лугу);
•
помогать устанавливать элементарные причинно -
следственные зависимости вприроде: между явлениями природы
(с первым теплом появляются растения; птицыулетают на юг, потому что исчезает
корм; для того чтобы сохранить животных,растения, нужно беречь их «дома»-место
обитания); между состоянием объектовприроды и окружающей среды (растениям нужна
вода, свет, почва и т, п., животным вода, пища, при этом пища бывает разной, а
вода нужна всем).Опредставлениях детей о
предметах посуды, мебели, одежды и др. Расширять
представления о ближайшем окружении ребенка (детский сад, улица, парк, поликлиника и т.п.), о разных видах транспорта (на
чем люди перемещаются по земле, воде, воздуху); знакомить с разнообразием
зданий, особенностями жизни людей в
городе и в деревне, некоторыми достопримечательностями родного города или села.

Познавательно-исследовательская деятельность
Задачи
образовательной деятельности:
•
Развивать
интерес детей к природным и рукотворным объектам, поддерживать исследовательскую деятельностьребенка; поощрять детскую инициативу, самостоятельные «открытия»
свойств предметов окружающего мира;
•
Учить
выстраивать последовательности, классифицировать по разным
признакам объекты рукотворного мира, живой и неживой природы;
•
Подводить
к употреблению обобщающих понятий (деревья, овощи, фрукты, животные домашние и
дикие, посуда, одежда, мебель и т.п.);
•
Учить
узнавать и называть простейшие материалы, из которых сделаны предметы в
окружении;
•
Содействовать
проявлению и развитию личности ребенка-дошкольника в процессе разнообразной
познавательно-исследовательской деятельности.
Формирование элементарных математических представлений
Задачи образовательной деятельности:
Сравнение предметов и групп предметов
•
Совершенствовать
умение выделять признаки сходства и различия предметов, объединять предметы в
группу по общему признаку, выделять части группы, находить «лишние» элементы,
выделять в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, размеру,
форме;
•
Развивать
умение сравнивать группы, содержащие 8 предметов, на основе составления пар,
выражать словами, каких предметов поровну, каких больше (меньше);
•
Формировать
представление о сохранении количества.
Количество и счет
•
Формировать
умение считать в пределах 8 (и в больших пределах в зависимости от успехов
детей группы);
•
Совершенствовать
умение при пересчете согласовывать в роде, числе и падеже существительное с
числительным и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;
•
Развивать
умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком; сравнивать,
опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 8;
•
Тренировать
умение отсчитывать предметы из большего количества по образцу и названному
числу;
•
Формировать
представления о числовом ряде; о порядковом счете.
Величины
•      Развивать умение
непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; раскладывать по 5
предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними.
Геометрические формы
•      Формировать представления о геометрических фигурах: квадрате,
прямоугольнике,овале, цилиндре, конусе, призме, пирамиде и развивать
умение находить вокружающей обстановке предметы сходные по форме.
Пространственно-временные представления
•
Развивать
умение устанавливать пространственно-временные отношения (впереди- сзади -
между, справа - слева, вверху - внизу, раньше - позже и т. д.);
совершенствовать умение двигаться в нужном направлении, определять положение
того или иного предмета в комнате по отношению к себе;
•
Формировать
представление о плане-карте, учить ориентироваться по элементарному плану;
•
Расширять
представление детей о частях суток, развивать умение устанавливать их
последовательность.

Конструирование
Задачи образовательной деятельности:
•
Обогащать
представления детей об архитектуре (городской и сельской, реальной и сказочной), знакомить со
строительством как искусством создания различных построек для жизни, работы и отдыха человека;
•
Расширять
опыт создания конструкций из строительных деталей, бумаги, картона, природного
и бытового материала, мягких модулей, безопасных предметов мебели;
•
Учить
различать и называть детали строительного материала (кубик, брусок, цилиндр,
призма, пластина длинная и короткая); использовать детали с учетом их
конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в
пространстве);
•
Формировать
обобщенные представления о постройках, умение анализировать -выделять части
конструкции, их пространственное расположение и детали;
•
Учить
создавать разные конструктивные варианты одного и того же объекта (домики,
ворота, мосты);
•
Самостоятельно
преобразовывать их высоту, длину и ширину с учетом конструктивной и игровой
задачи.
Содержание
образовательной деятельности (ПО «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон,
А.И. Лыковой и др. стр.141-149)
Образовательная
область
«Речевое развитие»
Задачи образовательной деятельности:
Воспитание звуковой культуры речи:
•
Формировать и закреплять правильное произношение всех
звуков родного языка, в том числе свистящих и сонорных звуков, твердых мягких
(с, сь, з, зь, ц, ш, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, рь).
•
Уточнить термин «звук», познакомить с понятием «слово».
•
Учить называть слова с определенным звуком, называть
первый звук в слове.
•
развивать речевой слух, способность повышать и понижать
громкость голоса, замедлять и ускорять темп речи.
•
Развивать интонационную выразительность, учить говорить с
разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной).
•
Формировать четкую дикцию
Словарная работа:
•      Продолжать работу
по активизации словаря детей: названий предметов, их качеств, свойств, действий
(существительные, прилагательные, глаголы).
•      Уточнять обобщать
понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда).
•      Учить подбирать
определения к заданным словам; развивать умение понимать смысл загадок.
•      Проводить работу
по правильному употреблению слов, обозначающих пространственные отношения;
развивать у детей желание узнавать, что означает слово.
•      Формировать умение
различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.
•      Знакомить с
многозначными словами (ручка, игла).
Грамматический
строй речи
•
Учить
образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа существительных;
•
Развивать
умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и
падеже, ориентируясь на окончание слов;
•
Образовывать
формы глаголов в повелительном наклонении;
•
Упражнять
в правильном понимании и употреблении предлогов с пространственным значением
(в, под, над, между, около);
•
Учить
соотносить названия животных и их детенышей, употреблять их названия в ед. и
мн. числе
•
Упражнять
в образовании названий предметов посуды;
•
Обучать
способам образования отыменного образования глаголов;
•
Поощрять
характерное для детей словотворчество, подсказывать образец слова;
•
Побуждать
употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений;
•
Вводить ситуацию «письменной
речи».
Связная
речь
•
Совершенствовать
диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать
их, передавать диалоги персонажей;
•
Учить
пересказывать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знакомых, так и
впервые прочитанных;
•
Развивать
умение составлять небольшие рассказы по картине, описывать игрушки и предметы,
используя разные типы высказываний: описание, повествование и некоторые
компоненты рассуждения;
•
Подводить
к составлению рассказов из личного опыта.
Содержание
образовательной деятельности (ПО «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон,
А.И. Лыковой и др. стр.149-153)

Образовательная
область
«Художественно
- эстетическое развитие»
Задачи
образовательной деятельности:
Художественная литература и
фольклор
•      Поддерживать
интерес к художественному слову, стремление к постоянному общению с книгой.
•      Развивать умение
эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать
элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте.
•      Формировать умение
различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадка, небылицы,
стихи, сказки, рассказы).
•      Учит вслушиваться
в ритм, чувствовать рифму, мелодику и красоту поэтического текста.
Художественно-продуктивная деятельность
•
Развивать
эстетическое восприятие, обогащать детей художественными впечатлениями;
знакомить с произведениями разных видов изобразительного, народного и
декоративно-прикладного искусства; дать первое представление о дизайне;
•      Расширять тематику
детских работ с учетом индивидуальных интересов и способностей детей.
•
Поддерживать
желание изображать знакомые бытовые и природные объекты, а так же явления
природы и яркие события общественной жизни;
•
Учить
находить в окружающем мире и художественной литературе интересные сюжеты,
отображающие взаимосвязи между объектами и причины событий, самостоятельно
создавать простые сюжетные композиции в разных видах изобразительной и
художественно-конструктивной деятельности; поддерживать желание гармонизировать
форму и декор;
•
Обогащать
художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовых техник
рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда;
создавать условия для экспериментирования с художественными материалами,
инструментами, изобразительно-выразительными средствами;
•
Содействовать
формированию эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру;
поддерживать желание выражать свои представления и эмоции в художественной
форме; создавать оптимальные условия  для развития целостной личности ребенка и
ее свободного проявления в художественном творчестве.
Музыка
Задачи образовательной деятельности:
•
Воспитывать любовь и интерес к музыке, эмоциональную
отзывчивость на музыку в активной
творческой музыкальной деятельности;
•
Развивать
первоначальные навыки метро-ритмического чувства как базовой музыкальной
способности; Поддерживать желание и умение использовать различные атрибуты,
украшающие различные виды музицировали (музыкальное движение, игры на
инструментах).
Содержание
образовательной деятельности (ПО «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон,
А.И. Лыковой и др. стр.154-163)
Образовательная
область
«Физическое развитие»
Задачи образовательной деятельности:
•
Создавать условия для обогащения двигательного опыта
детей в процессе выполнения
основных движений,
•
общеразвивающих и спортивных упражнений, развивать умение
творчески использовать
их в самостоятельной деятельности;
•
Развивать
функциональные возможности организма ребенка и потребность в двигательной активности,
содействовать развитию интереса к физической культуре;
•
Формировать
умение участвовать в подвижных играх со сверстниками, выполнять основные правила и указания
педагога, способность ориентироваться в пространстве;
•
Содействовать
развитию физических качеств (быстрота движений, ловкость, сила, координация), мелких мышц кистей рук.
Содержание
образовательной деятельности (ПО «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон,
А.И. Лыковой и др. стр.163 - 165)

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
ПРОГРАММЫ

Режим пребывания детей в ДОУ в средней группе Таблица 1

Холодный  период года

 Средняя группа
4 – 5 лет

Прием,
  осмотр, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьей

7.30 – 8.30

Утренняя
  гимнастика (образовательная
  деятельность в режимных моментах)

8.10 - 8.20

Подготовка
  к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

8.30 – 9.00

Cсамостоятельная деятельность детей, подготовка к
  образовательной деятельности

8.50-9.00

Непосредственно
  образовательная деятельность

9.00-9.50

Второй
  завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

10.30-11.00

Подготовка
  к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)
самостоятельная
  деятельность

11.00-12.05.

 Образовательная
  деятельность (чтение)

12.05 -12.15

Подготовка
  к обеду, обед (образовательная
  деятельность в режимных моментах)

12.15– 13.00

Подготовка
  ко сну (образовательная
  деятельность в режимных моментах)
Дневной
  сон

12.50.-15.10

Подъем,
  водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна (образовательная деятельность
  в режимных моментах)

15.10-15.20

Подготовка
  к полднику, полдник   (образовательная деятельность в режимных моментах)

15.20-15.45

 Игры ,
  самостоятельная  деятельность, кружковая работа

15.45 -16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)
Самостоятельная
  деятельность

16.30-17.30

Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность
  в режимных моментах)

17.30-18.00

Уход домой, взаимодействие с
  семьей, индивидуальная работа с детьми

18.00- 19.30

Режим пребывания детей в ДОУ в  средней  группе Таблица 2

Теплый  период года

Средняя  группа
4-5  лет

Прием
  на улице, осмотр, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьей

7.30 – 8.30

Утренняя
  гимнастика на улице (образовательная
  деятельность в режимных моментах)

8.00 - 8.10

Подготовка
  к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

8.40 – 9.00

Самостоятельная деятельность
  детей,  игры, общение по интересам .

9.00 – 9.10.

Подготовка к прогулке, прогулка,  образовательная деятельность
  (музыкально-художественная, двигательная). Самостоятельная деятельность

9.10-12.10

Второй
  завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

10.30-11.00

Образовательная
  деятельность (чтение)

12.00-12.10

Подготовка
  к обеду, обед (образовательная
  деятельность в режимных моментах)

12.10 – 13.00

Подготовка
  ко сну (образовательная
  деятельность в режимных моментах)
Дневной
  сон

12.45.-15.10

Подъем,
  водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна (образовательная деятельность
  в режимных моментах)

15.10-15.30

Подготовка
  к полднику, полдник   (образовательная деятельность в режимных моментах)

15.30-15.45

Подготовка
  к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)
Самостоятельная
  деятельность

16.00 -17.30

Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность
  в режимных моментах)

17.30- 18.00

Самостоятельная деятельность

18.00-19.00

Уход домой, взаимодействие с
  семьей

19.00-19.30

Модель физкультурно-оздоровительной
деятельности Таблица 3

Формы организации

Средний возраст

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе
  выполнения режимных моментов деятельности детского сада

4-5 лет

1.1 Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением

6-8 минутежедневно

1.2 Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)

1.3Игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно 10-15 минут

1.4 Закаливание:

- воздушныеванны

Ежедневнопоследневногосна

- босохождение

Ежедневнопоследневногосна

-ходьбапомассажнымдорожкам

Ежедневнопоследневногосна

1.5 Дыхательнаягимнастика

Ежедневнопоследневногосна

2. Учебныефизкультурныезанятия

2.1 Совместные занятия в спортивном зале

2 раза в неделю по 20 минут

2.2 Плавание

1 раз в неделю20 минут

2.3 Физкультурные занятия на свежем воздухе

1 раз в неделю20 минут

2.4 Коррегирующая гимнастика

Ежедневно после дневного сна

3.Спортивный досуг

3.1Самостоятельная
  двигательнаядеятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность
  определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.2 Спортивныепраздники

по плану

3.3 Досуги и развлечения

1 раз в неделю

4. Совместнаядеятельность с семьей

4.1 Консультации для родителей

Ежеквартально

4.2 Развлечение с участием родителей

по плану

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом
воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

Образовательный процесс в детском саду предусматривает
решение программных образовательных задач в рамках модели организации
воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО (таблица4).

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в
группе Таблица 4

Совместная деятельность взрослого и
  детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей,
  социальными партнерами

Непрерывная непосредственно
  образовательная деятельности

Образовательная деятельность в ходе
  режимных моментов

Планирование
образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в
соответствии с максимально допустимым  объемом образовательной нагрузки для
возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 -13 (таблица5)
Таблица 5

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной
  деятельности в день

Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня

4-5 лет

Не более 20 минут

Не более 40 минут

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной
деятельности- не менее 10 минут.

В середине года (январь)для воспитанников организуются недельные каникулы, во
время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только
эстетического цикла.

В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят.
Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам,
экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

Непосредственная образовательная деятельность, требующую повышенной
познавательной активности и умственного напряжения детей проводят в первую
половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).
Для профилактики утомления  детей ее сочетают с образовательной деятельностью,
направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие.
Общий
объем образовательной нагрузки (как непосредственной образовательной
деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе
режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с
учетом:
-
действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин);
-
ФГОС ДО;
-
типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу
дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной
деятельности;
-
рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (таблица 6,7,8);
-
специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и
др.) осуществления образовательного процесса. Формы планирования
образовательного процесса в группе представлены в виде комплексно тематического
планирования работы  расписания непрерывной непосредственной образовательной
деятельности, модели ежедневного плана воспитателя.

Примерное планирование
непосредственно образовательной деятельности на неделю
(по примерной основной общеобразовательной программе «Мир открытий»)

Примерная сетка самостоятельной
деятельности детей в режимных моментах  средней  группе    Таблица 5

Режимные моменты

Распределение времени в течении дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время
  утреннего приема

От 10 до 20 минут

Самостоятельные игры в 1-й половине дня

15 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность
  на прогулке

1 час 05 минут

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность
  по интересам во 2-й половине дня

20 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность
  на прогулке

20 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность
  на прогулке

От 30 минут

Игры перед уходом домой

От 15 до 30 минут

Примерная сетка совместной образовательной деятельности и
культурных практик в режимных моментах средней группы   Таблица
6

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в
  неделю

Общение

Ситуация общения воспитателя с детьми и накопления
  положительного социально-эмоционального опыта

Ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

Ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и
  другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,
  режиссерская, строительно-конструктивные игры)

3 раза в неделю

Совместная игра воспитателя и детей
  (сюжетно-ролевая, режиссерская, строительно-конструктивные игры)

 2 раза в неделю

Подвижные игры

Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

Посещение тех. Академии «лего- конструирования»

1 раз в  неделю

Опыты и эксперименты, наблюдения (в том числе
  экологической направленности)

1 раз в 2 недели

Наблюдения за природой (на прогулке)

Ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-
  эстетическое развитие детей

Творческая мастерская (рисование, лепка,
  художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений

Ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

Ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

Ежедневно

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

1 раз в неделю

Примерное планирование
непосредственно образовательной деятельности на неделю.
(по примерной основной общеобразовательной программе «Мир открытий»)
Таблица
7

Образовательная область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

Познавательное развитие

Познавательно- исследовательская (развитие элементарных
  математических представлений, ознакомление с окружающим миром),
  конструирование

2

2

Речевое развитие

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора

1

1

Художественно- эстетическое развитие

Изобразительная ( рисование, лепка, аппликация), художественный труд,
  восприятие художественной литературы и фольклора

2

4

Музыкальная

2

Физическое развитие

Двигательная

3

3

Всего

10

Виды образовательных ситуаций   Таблица 8

Параметр

Образовательные ситуации

В организованной образовательной деятельности

Сопровождения детский деятельности в режимных
  моментах

Поддержка самостоятельной деятельности детей

Направленность на решение образовательных задач

Освоение новых способов деятельности и умений,
  обогащение представлений детей, систематизация их и обобщение

Упражнение в освоенных способах действий,
  закрепление представлений детей, уточнение их применение при решении разных
  задач

Активизация самостоятельности, мотивация для
  самостоятельного решения задач деятельности, оказание помощи в случае
  затруднений

Длительность

Средняя группа – 20 мин

В соответствии с временем проведения режимного
  момента

Кратковременна, а зависимости от решаемой ребенком
  задачи  самостоятельной деятельности (от 2 до 5 мин)

Количество участников

Фронтальная и подгрупповая

подгрупповая

Индивидуальная и подгрупповая

Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми

Передача социального опыта

партнерство

Стимулирование и поддержка

Позиция  ребенка в деятельности

Активность, направленная на освоение социального
  опыта

Самостоятельность, активность, проявление свободы
  выбора в партнерских отношениях со взрослыми и сверстниками

Активность, творчество, инициативность, проявление
  индивидуальных предпочтений в условиях самостоятельной деятельности

Примеры образовательных ситуаций по теме «Книжный
  гипермаркет» (средняя группа)

Образовательная ситуация «Как делают книги?»
  Образовательная ситуация «Сочинение текстов для детских книжек –самоделок»

Творческая мастерская «Как сделать
  книжку-самоделку?».
Оформление детских книг-самоделок

Изготовление книг-самоделок для использования в
  игре. Ситуации общения по оформлению книг.
Ситуации общения «Любимые книги в семье»

При планировании
образовательной деятельности соблюдаются требования СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций» от 29.05.2013 №28564

Расписание организованной образовательной деятельности (ООД)
в средней группе      Таблица 9

День недели

освоение образовательных областей

Примечания

Понедельник

1.Окружающий мир

9.00- 9.20

2.Музыка

9.30-9.50

Вторник

1.Физическое развитие

9.00-9.20

2 Математика

9.30-9.50/ 10.00-10.20

Среда

1Музыка

9.00- 9.20 / 9.30- 9.50

2.Бассейн

10.00- 10.40

Четверг

1.Речевое развитие

9.00 – 9.20

2. Изо

9.30 – 9.50

Пятница

1. Физическое развитие

9.00- 9.20

2.Лепка, аппликация

9.30-9.50/ 10.00- 10.20

Всего 10занятий в неделю, 10 в первую половину дня.
Продолжительность - 20 мин. Перерывы между ОД - не менее- 10мин.

В любой день может быть запланирована деятельность по
дополнительному образованию (кружки, секции, студии), но не чаще 2 раза в
неделю продолжительностью не более 20мин.

Календарно-тематическое планирование в средней группе.  Таблица 10

Неделя

Тема

СЕНТЯБРЬ

1

Детский сад. Наша группа.

2

Овощи. Фрукты.

3

Грибы. Ягоды.

4

Осень. Одежда, обувь осенью.

ОКТЯБРЬ

1

Деревья и кустарники.

2

Откуда хлеб пришел?

3

Домашние животные и их детеныши.

4

Дикие животные и их детеныши.

НОЯБРЬ

1

Зимующие перелетные птицы.

2

Семья и семейные традиции.

3

Наши добрые дела.

4

«Зеленые друзья»- комнатные растения.

5

Мой дом мой город.

ДЕКАБРЬ

1

Зима. Одежда и обувь зимой.

2

Что мы знаем о России?

3

Народное творчество, культура и традиций.

4

Новогодний праздник. «Мастерская Деда мороза».

ЯНВАРЬ

1

Зимовье зверей.

2

«Почемучки» неделя познания.

3

Юные волшебники.

ФЕВРАЛЬ

1

Наземный транспорт.

2

Водный транспорт.

3

Воздушный транспорт.

4

Наша Армия. Папин праздник.

МАРТ

1

О любимой маме.

2

Весна. Весенняя одежда и обувь.

3

Обычаи и традиции народов Забайкалья.

4

Аквариумные рыбки.

5

Перелетные птицы.

АПРЕЛЬ

1

Космос.

2

Дом. Птичий двор.

3

Травы, луговые цветы.

4

Кем работают наши мамы и папы.

МАЙ

1

День Победы

2

Цветы. Насекомые

3

Экологическая тропа.

4

Лето.

Познавательное развитие.

Месяц

Конструирование

ФЭМП

Окружающий мир

Познавательные беседы

Сентябрь

Из строительного
  материала; «Как мы
строили и ремонтировали
  дорожки».
Работа в парах: «Как мы
  вместе строили лабиринт с кладовой.
Из строительного и бытового
  материала в парах ( по сюжету сказки Ш.Перро): «Как строили сказочные домики
  с дорожками».
Из разных материалов по
  представлению: «Как грядки превратились в огород».

Д/и.: «Где чья тень?», «Где такой же домик?», «На что
  похоже?», «Выросла репка большая-пребольшая», «Чего не стало?», «Что
  изменилось?».
Д/упр.: «Раздай яблоки»,
«Положи на тарелку столько
  яблок, сколько показывает число, стоящие внизу», «Зачеркни лишние предметы.
  Нарисуй недостающие», «Раскрась ведро, в которое набралось больше воды»,
  «Винни Пух построил забор длиннее, чем Пятачок. Нарисуй забор такой же
  рисунок, как слева».
«Для каждого рисунка найди
  пару. Расскажи что было сначала, что – потом». «В каждую банку положи столько
  разных фруктов, сколько показывает число на банке», «Что лишнее? Зачеркни.
  Обведи число, которое показывает количество овощей. Раскрась столько же
  больших кругов», «Покажи, какая картина была сделана сначала, а какая потом.
  Дорисуй последнюю картину».
«Флажки, повернутые
  направо, раскрась красным карандашом, а что налево, - зеленым. Собери их в
  группы по четыре», «Проведи линии. Какие предметы здесь лишние? Почему?»,
  «Обведи цифру 4 красным карандашом, а цифру 3 – синим. Какие цифр больше, а
  каких – меньше?», «Пришей одинаковые пуговицы с четырьмя дырками к рубашке
  высокого мальчика, а разные пуговицы с двумя дырками – к рубашке низкого.
  Сколько пуговиц ты пришил к каждой рубашке? Обведи нужное число», «Какой
  рисунок здесь лишний? Обведи его. Зачеркни столько кругов, сколько у машины
  колес».

Целевые прогулки: в музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты
  педагога-психолога, учителя логопеда. «Деревья и кустарники». В игровые комнаты
  различных групп.
Путешествие по эколог.
  тропе на территории д/ с.: видовая
  точка «Деревья». «Этажи леса», «Ландшафт».
Путешествие по эколог.
  тропе в здании д/с.: видовая точка
  «Уголок природы». «Экспериментальный уголок».  «Комнатные растения», «Фиалковая
  поляна». «Сад бегоний».
Исследование: «Вода прозрачная». «Можно ли носить воду в
  решете?», «Почему не намокла вата?». «Почему вата намокла?».
Наблюдение: объекты – солнце, насекомые.  Объекты – цветы на
  клумбе, погода. Объекты – дождь, лужи на асфальте и на грунте. Ветер, погода
  в разное время суток.

Познавательные рассказы: «Солнце», «Насекомые», «Комнатные цветы». «Цветы
  осенью», «Как  питаются растения», «Что делают из резины». «Когда на улице
  ливень», «Из чего сделана посуда», «Знакомые насекомые». «Ветер», «Какие
  семена умеют летать», «Кто живет на лугу», «Лесные жители», «у водоема».
Познавательные беседы: «Какие помещения есть в группе», «Об одежде». «Что
  бывает ранешь (позже)?», «Про фрукты и овощи». «Почему растения надо
  поливать?», «Кто в семье самый высокий?», «Почему воздух называют
  ‘’невидимый’’?».
Работа с д/и материалом «Мир чудес»: тема 1 «Детский сад», тема 2
  «Ягоды и фрукты», тема 3 «Свойства воздуха», 4 тема «Среды обитания».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки»: «Кто
  во что играет?», «Что откуда?», «Что такое туман?», «Народная примета».

Октябрь

Модульное с натуры: «Как цветная капуста росла и выросла».
Из фруктов и трубочек
  (карвинг): «Как яблоко стало
  колючим ежиком».
На плоскости (мозайка): «Как на кустиках постепенно зрели ягодки».
Из природного материала: «Как шишки стали лесными жителями».

Д/и.: «Собери фигурку по картинке», «На что это
  похоже?», «Чем это сделано?», «Где чей бантик?».
«Превращение», «Что нужно
  для одного дела?».
Лото «Домашние животные»,
  «Грибы».
Д/упр.: «Дорисуй картинки. Что в них общего?», «Соедини
  точки красным карандашом так, чтобы получился самый большой квадрат, а синим
  – чтобы получился самый маленький квадрат. Нарисуй сколько можешь маленьких
  квадратов и красиво их раскрась»,  «Заполни палитру красками: квадраты –
  красной, круги – синей, треугольники – желтой. Раскрась ими фигуры», «Положи
  четыре большие черешни в квадратную тарелку, четыре разные клубники – в
  круглую. Раскрась черешню», «Нарисуй в каждой фигурке то, что показано на
  рисунке».
Сколько предметов
  напоминают куб? Зачеркни столько квадратов», «Правильно ли сделана
  фотография? Расскажи, что неверно», «Какой предмет лишний? Почему?», «Раскрась
  спинку стула, стоящего справа от стола, в желтый цвет, а слева от стола – в
  оранжевый. Нарисуй на столе четыре клубка разного цвета, а под толом – три
  клубка одинакового цвета». «Найди и исправь ошибки»,  «Зачеркни на каждой
  строке столько квадратов, сколько показывает число в начале строки».
«Раскрась светофор. Какого
  цвета верхний огонек? А нижний?», «Зачеркни квадраты вверху синим карандашом,
  а внизу – красным», «Поставь на верхнюю полку три круглые тарелки разного
  цвета, а на нижнюю – одну квадратную тарелку другого цвета. Сколько всего
  тарелок на полках? Зачеркни нужное число», «Какой фартук лишний? Почему?»,
  «Придумай вопросы со словом ‘’сколько’’. Сосчитай и раскрась. Придумай
  столько вопросов, чтобы весь рисунок был раскрашен», «Сосчитай предметы и
  соедини с числами. Как назвать одним словом все рисунки? Как назвать каждую
  группу?».
«Раскрась широкие полотенца
  в желтый цвет, а узкие – в синий. Сколько широких и сколько узких полотенец
  сушится на веревке? Обведи нужные числа карандашами такого же цвета»,
  «Запусти в широкую реку больших рыб, узкую – меленьких. Нарисуй на широкой
  реке лодочку», «Проведи линии и поставь точки. Какая картина лишняя?», «Найди
  пары о соедини линией», «Найди лишнюю фигуру».

Путешествие по
  экологической тропе на территории д/ с: видовая точка «Водоем», «Грибы»,  «Следопыт», «Природа и художники».
Путешествие по
  экологической тропе в здании д/с.:
  видовая точка «Выставка», «Аквариум», «Сухой букет»
Исследования: «Разноцветные огоньки»,  «Шишки в разную погоду»,
  «Волшебный волчок», «Пузырьки в воде».
Наблюдение: объекты – кустарники и деревья, сила ветра;
  листопад, прохожие; перелет птиц, осеннее небо; домашние питомцы, птицы,
  тучи, дождь.
Целевые прогулки по зданию
  д/с.:  в кабинет руководителя,
  медицинский кабинет.
Игровые задания: «Расскажи Лунтику про золотую осень», «Помоги кукле
  одеться».

Познавательные беседы: «Как шумят деревья?», «Почему осенью бывает
  листопад?» .
«Демисезонная  одежда», «Кто во что одет?», «Рябина
  осенью», «Деревья и кустарники осенью».
Познавательные рассказы: «Какие бывают дома и здания», «Перелетные птицы»,
  «Жизнь животных осенью»
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 5 «Сезонные
  изменения в природе»; тема 6 «Времена года. Золотая осень»; тема 7 «Дикие
  звери и птицы»; тема 8 «Домашние животные и питомцы».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Загадки
  осени»; «Почему ты, осень, золотая?»; «Осенние хлопоты»; «Что сказала
  кошка?».

Ноябрь

Из природного материала: Конструирование-экспериментирование на плоскости:
  «Как натюрморт превратился в портрет».
Из строительного
  материала: «Как мелкий колодец стал
  глубоким».
Из строительного
  материала: «Как труба превратились
  в русскую печку».
Из многослойных
  салфеток, фольги и брусков: «Как из
  искорки вспыхнул костер».

Д/и.: «Из чего что сделано?», «Какой на ощупь?».
«Превращение», «На что это
  похоже», «Чем это сделано?», «Что нужно для одного дела?».
«Разложи по порядку»,
  «Когда это бывает?».
«Найди такой же», «Разложи
  по порядку».
Д/упр.: «Раскрась гирлянду с пятью флажками в синий цвет, с
  тремя – в красный, с четырьмя – желтый», «В доме, расположенном справа от
  елки, покрась крышу в красный цвет, слева от елки – в желтый. Зажги в каждом
  доме столько окошек одинаковой формы, сколько показывает число внизу», «Какие
  огоньки в гирлянде не зажглись? Покрась круги нужным цветом», «Оставь на
  каждой полке столько предметов, сколько предметов, сколько показывает число,
  остальные предметы зачеркни», «Что забыли положить на полку?», «Цифры 5 обведи
  в красный кружок, цифры 4 зачеркни, а цифры 3 соедини линией».
 «Закончи рисунки. Что в
  них общего?», «Дай в руки Пятачку ниточки от всех некруглых шаров. Раскрась
  круглые шары различными цветами, а овальные – одним цветом. Обведи число,
  которое показывает количество овальных шаров», «Обведи фигуры нужным цветом»,
  «Раскрась столько клеток, сколько показывает число в начале строки. Соедини
  полоски с кубиками», «Как одним словом назвать то, что нарисовано на
  картинке? Обведи синим карандашом предметы кухонной посуды, красным
  карандашом предметы кухонной посуды, красным – чайной, зеленым – столовой.
  Зачеркни столько овалов, сколько стеклянной посуды на картинке».
«Нарисуй внутри корзинки
  один клубок, а снаружи – два клубка. Раскрась клубки внутри корзины в один
  цвет, а снаружи – в разные. Зачеркни столько квадратов, сколько клубков
  снаружи», «Соедини картинки с подходящими числами», «Придумай вопросы со
  словом ‘’сколько’’. Сосчитай и раскрась. Придумай столько вопросов, чтобы
  весь рисунок был раскрашен. Нарисуй столько кругов, сколько помидоров
  вырастил козленок», «Какая картинка лишняя? Почему?», «Что забыли положить на
  полку?».
«Раскрась вагон с одним
  окошком в желтый цвет, вагон впереди него – в красный, а позади – в
  зеленый»,  Раскрась большой мяч перед клоуном не в желтый цвет, а маленький
  мячик позади него – в не зеленый. Раскрась остальные мячи разными цветами.
  Зачеркни столько клеточек, сколько всего маленьких мячей», «Соедини числа с
  картинками», «Нарисуй забор между домами с круглыми и квадратными окнами.
  Перед домом с высокой крышей нарисуй пять разных по цвету цветов. Какой дом
  не такой, как остальные?», «Разложи предметы по коробкам».

Путешествие по
  экологической тропе в естественных условиях: видовая точка «Пни и бревна».
Путешествия по экологической
  тропе в здании д/с.: видовая точка
  «Зимний сад», «Альпийская горка».
Исследования: «Есть ли воздух в озере?», «Чем отличаются камни?»,
  «Как двигать скрепку без помощи рук?», «В какой воде воздуха больше?».
Образовательный проект: «В стране игр и игрушек».
Наблюдения: Объекты – погода в разное время суток, поведение
  людей в разную погоду; первый лед, иней на деревьях и кустарниках;  зимующие
  птицы, пассажирский транспорт;  погода, осадки, облака.
Экскурсии: по территории детского сада.

Познавательные беседы: «Что за чем?», «Почему звери не боятся холода?».
«Водный и воздушный
  транспорт», «Про самолеты и вертолеты».
Познавательные рассказы: «В поликлинике», «Если ребенок заболел», «Какие
  бывают лекарства» », «Почему замерзают лужи?».
«Загадочный иней», «Про
  осень и зиму», «Мебель в твоей комнате», «Кухонная мебель и бытовые приборы».
Работа с д/и материалом
  : «Мир чудес»:  тема 9 «Времена
  года. Поздняя осень»; тема 10 «Инфраструктура ближайшего окружения»; тема 11
  «Транспорт»; тема 12 «Мебель».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки»
  «Сколько осеню дождей?»; «Кто работает в поликлинике?»; «Как работают
  машины?»; «Мебель для кукол».

Декабрь

Каркасное из фольги: «Как фольга превратилась в серебряную птичку».
Из бумаги: «Как квадрат превратился в маску сушами».
Конструктивные игры: с природным материалом – шишками, желудями.
Из снега на прогулке (в
  сотворчестве, по условию): «Как
  снег превратился в семью снеговиков.
Из строительного
  материала (в сотворчестве, по условию): «Как мы построили кровать для трех медведей».

Д/и.: «Превращение», «Загадки и отгадки», «Что куда?»,
  «Что нужно для одного дела?», «Что кому?».
«Сложи фигуру», «Разрезные
  картинки».
«Чего не стало?», «Что
  изменилось?», лото «Домашние и дикие животные».
Д/упр.: «Обведи на рисунке парные предметы. Назови одним
  словом», «Поставь детей в пары так, Чтобы фигуры на их флажках отличалась по
  форме, цвету и размеру. Сколько получилось пар? Обведи нужное число»,
  «Зачеркни все непарные предметы», «Найди одинаковые коврики и раскрась их
  одинаково».
«Дорисуй картинки. Что в
  них общего?», «Раскрась пять прямоугольных окошек в доме, расположенном слева
  от клумбы, и все непрямоугольные окошки в доме справа от нее. Сколько всего
  прямоугольных окошек не раскрашено? Обведи нужное число», «Раскрась 4 ягоды
  малины, 3 земляники и 5 ягод крыжовника», «Какая фигура лишняя? Почему?».
«Обведи предметы, которые
  можно назвать одним словом. Соедини группы предметов и точки», «Поставь
  нужное количество точек», «Какое число надо поставить на свободное место?»,
  «Раскрась забор», «Расставь машинки в гаражи», «Какой рисунок лишний?
  Почему?».
«Раскрась квадраты,
  соблюдая ритм», «Найди продолжение бус. Объясни, почему другие бусы не
  подходят», «Продолжи раскрашивать орнамент, сохраняя ритм», «Какой шарф не
  такой, как остальные?», «На каждом вагоне стоит столько точек, сколько
  пассажиров едет в вагоне. Что интересного ты замечаешь? Продолжи рассаживать
  пассажиров», «В пустых квадратах нарисуй подходящее количество точек».

Путешествия по экологической
  тропе в здании д/с.: видовая точка
  «Центр науки»,
Целевая прогулка по
  зданию д/с.: в прачечную, на
  пищеблок; «Музей игрушек».
Целевые прогулки: «Деревья зимой».
Исследования: «Какие бывают камни», «Какие предметы притягивают
  магнит?», «Почему камни круглые?», «Вода и лед».
Наблюдения: объекты – растения и животные уголка природы;
  снежные тучи, облака; прохожие, птицы у кормушки; снегопад, другие осадки.

Познавательные рассказы:
  «Про снег», «Домашние бытовые
  приборы», «Какие бывают попугаи».
«Зимой на реке», «Кто где
  зимует», «Что продают в супермаркетах», «В магазине продуктов».
«Скоро Новый год», «Из чего
  сделаны елочные игрушки?», «В магазине игрушек».
«Снегурочка», «Добрый Дед
  Мороз», «Растения зимой».
Познавательные беседы: «Зимой в лесу», «Зимние забавы», «Как ухаживать за
  комнатными растениями».
«О чем мечтают снежинки?»,
  «Почему снег искрится?», «Любимые игрушки».
«Транспорт Деда Мороза»,
  «Чем нарядить елку?».
«Из жизни домашних
  питомцев», «Откуда летят снежинки?», «Какие подарки дарит Дед Мороз».
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 13 «Растения и
  животные уголка природы»; тема 14 «Инфраструктура ближайшего окружения»; тема
  15 «Игрушки»; тема 16 «Праздники».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Любимое
  лакомство»; «В супермаркете»; «Кто во что играет?»; «Скоро – скоро Новый
  год!».

Январь

Из строительного
  материала: «Как избушка встала на
  курьи ножки».
Из бытового материала: «Как лоскутки стали узелковыми куклами».
Из строительного
  материала – на выбор детей.

Д/и.: «Найди отличия», «Найди похожие».
«Назови одним словом», «Что
  лишне?», лото «Мебель».
Лото «Дикие животные»,
  «Транспорт».
Д/упр.: «Дай каждому ребенку по 6 шаров. Раскрась шары так,
  чтобы у девочки  и у мальчика шары были одинаковые», «Положи в вазочку, стоящую
  справа, столько одинаковых печений, сколько показывает число на вазе. В
  вазочку, которая стоит слева, положи столько же разных печений», «Нарисуй в
  пустых квадратах нужное количество точек», «Поставь под каждой картиной
  столько точек, сколько предметов ты видишь на картине», «Заяц, еж и белка
  живут в соседних домах. Заяц и еж живут в домах с большими окнами, еж и белка
  в высоких домиках. Проведи линии от зверушек к их домам».
«Расставь героев сказки по
  местам», «Что было раньше, а что – потом? Проведи стрелки и поставь точки.
  Раскрась горшочки», «Раскрась второй цветок слева в красный цвет, второй
  справа – в фиолетовый, третий слева – в голубой, третий справа – в оранжевый.
  Где растут цветы, которые остались нераскрашенными? Раскрась их как хочешь»,
  «Какой кубик ты поставишь на свободное место?», «Подбери недостающий кружок»,
  «Расставь знаки по образцу».
«Расположи ленты в порядке
  возрастания их длины. Раскрась самую короткую ленту в красный цвет, самую
  длинную – в зеленый, третью – в желтый, пятую – в синий», «Раскрась самое
  длинное полотенце в желтый цвет, а самое короткое – в красный. Остальные
  полотенца раскрась одинаково», «Заяц идет в гости к ежу, который живет в
  домике слева от озера, рядом с высокой елкой. Нарисуй разными карандашами,
  как он может добраться до домика. «Какой путь самый короткий? Самый
  длинный?», «Все ли бусинки нанизаны правильно? Найди ошибку».

Целевые прогулки: «Птичьи следы на снегу»; «Снежная горка», «Снежные
  постройки»
Исследования: «Лед в горячей воде»; «Снег в банке»; «Лед легче
  воды».
Наблюдения: объекты – одежда и обувь, поведение птиц зимой;
  растения в снегу, погода; зимующие птицы.

Познавательные беседы: «Как зимуют растения», «Что такое гололед?».
«Зачем зимой надевают
  шарфы?», «Чем отличаются зимняя обувь от осенней?», «Кто во что одет зимой?».
Познавательные рассказы: «Дикие и домашние птицы зимой», «Про медведя», «Как
  звери зимуют».
Продуктивная
  деятельность: лепка из пластилина
  светлых оттенков «Снеговик».
Рисование, вырезание
  «Хрустальные снежинки», «Ледяные узоры».
 Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 17 «Времена года.
  Зима»;  тема 18 «Свойства воды»; тема 19 «Животные в зимний период».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Как
  медвежонок зиму нарисовал»; «Волшебница вода»; «Лакомство для птиц».

Февраль

Из брусков и пластины: «Как обеденный стол стал письменным».
Из кирпичиков и
  пластины: «Как мы вместе строили
  высокую горку».
Из бумаги или картона: «Как мы конструировали машины».
Конструирование
  –экспериментирование по двум условиям:
  «Как мы построили тоннель для своей машины»

Д/и.: «Чудесные превращения», «Загадки и отгадки», «Чья
  это?», «Что кому?».
«Что лишнее», «Назови одним
  словом», лото «Времена года», «Части суток».
«Разложи по порядку»,
  «Когда это бывает?».
Лото «Посуда», «Мебель».
Д/упр.: «У мальчика в наборе по 7 кубиков одного цвета.
  Раскрась кубики. Сколько получилось групп?», «Закрой коробки с семенами
  подходящими крышками», «Обведи числа, которые находятся в верхнем правом
  углу, в нижнем левом углу и в центре. Зачеркни столько кругов справа, сколько
  показывает обведенное число», «Покажи стрелками увеличение числа точек от 1
  до 7 и уменьшение от 7 до 1», «Раскрась картинку, соблюдая цвета,
  обозначенные числами».
«Нарисуй под картиной
  столько палочек, сколько предметов на картине. Соедини с нужным числом»,
  «какая картина должна стоять в следующем окошке?», «»Погрузи в машины,
  которые направо, по одному красному кубику, в машины, которые едут налево –
  по одному синему кубику. Сколько кубиков везут направо и налево? Сколько
  всего кубиков развозят по стройкам? Зачеркни столько же желтых кругов», «В
  верхнем окошке зачеркни все цифры 5, в нижнем – все цифры 6. В третьем окошке
  сверху обведи все цифры 7, а в третьем окошке снизу – все цифры 4».
«Красная Шапочка живет в
  домике слева от толстого дерева. У этого домика не треугольная крыша и не
  квадратное окно. Раскрась крышу домика Красной Шапочки в красный цвет»,
  «Положи в маленькую корзину пять одинаковых пирожков, а в большую – семь
  разных», «Помоги Красной Шапочке дойти до домика бабушки, обходя все толстые
  деревья слева,, а тонкие – справа». «Посади недостающие цветы», «Обведи
  бревна одинаковой толщины. Сколько бревен ты обвел? Зачеркни нужное число»,
  «Обведи линией предметы, которые можно назвать одним слом».
«Кто на этом рисунке
  высокий, а кто – низкий по сравнению с Айболитом, с жирафом, с Ваней?»,
  «Раскрась самый высокий стакан в красный цвет, а следующие за ним по высоте –
  в желтый и зеленый, самый низкий – в оранжевый, а то, что находится между
  зеленым и красным, - в синий цвет», «Какие фигуры ты видишь на рисунке?
  Раскрась их в разные цвета так, чтобы лежал на круге, а треугольник – под
  прямоугольником», «Рядом с пальмами более высокими, чем та, под которой сидит
  Айболит, нарисуй по 7 кокосов». «Нарисуй под каждой картиной нужное количество
  точек о соедини картинку с нужным числом».
Игру с дидактическим
  материалом: лото и таблицы.

Целевые прогулки: «Зимнее солнце», «Снег на солнце».
«Сугробы», «Ледяные
  дорожки».
Экскурсии: по детскому саду.
Исследование: «Что у мыльного пузыря внутри?»; «Как сделать
  мыльные пузыри?»;  «Для чего нужен нос?»;  «Почему шарики называются
  воздушными?».
Наблюдения: объект – деревья в разную погоду, ветер метель,
  снежные заносы; солнце в разное время суток; домашние питомцы; деревья,
  ветер, подготовка к празднику.

Познавательные беседы: «Про метель и пургу», «Какие бывают снегопады»,
  «Когда придет весна?».
«Скоро праздник», «Праздник
  23 февраля», «В театре», «Кукольный театр», «Игрушки на пальцах».
Познавательные рассказы: «От завтрака до ужина», «Кто слепил снеговика».
«Как помыть посуду»,
  «Чайная и столовая посуда», «Зима и весна».
Практикумы: «Накрываем стол к празднику», «Чистая посуда».
Игровые упражнения: «Снежинки», «Птицы у кормушки».
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 20 «Сезонные
  изменения в природе»; тема 21 «Части суток»; тема  24 «Праздник»; тема
  24 «Посуда».
 Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Откуда
  берутся сугробы?»; «Готовимся ко сну»; «Нарядная игрушка»; «Что для чего?».

Март

 Из бумаги и аппликация
  из соломки (дизаин): «Как солома
  стала сюрпризом в открытке (подарки мамам и бабушкам).
Из строительного
  материала и бумаги: «Как полка
  превратилась в книжный шкаф (дом для книг).
Конструктивные игры: с природным материалом. Из бытового материала по
  замыслу: «Как наши рукавички стали театральными куклами».
Из строительного
  материала: «Как загородка
  превратилась в зоосад».

Д/и.: «Чудесные превращения», «Заколдованный лес», «Чье
  это?», «Где такая делать?».
«Что изменилось на
  картине?», «Заколдованный лес», «Подарки в упаковках», «Где такая деталь?».
«Что за нем?», «Что
  изменилось?», лото «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».
Д/упр.: «Красная машина едет в домик с номером 7. Расскажи,
  мимо чего она едет, куда поворачивает, где останавливается. Рассмотри все
  возможные пути. Обведи машину, которая поворачивает направо», «Найди рисунок,
  на котором семь квадратов. Раскрась одинаковые по размеру и форме фигуры
  одним цветом», «Раскрась одинаковые по размеру и форме фигуры одним цветом»,
  «Раскрась окна слева от окошка с цветком в зеленый цвет, справа от него – в
  красный, над ним – в желтый, под ним – в синий. Обведи число, которое
  показывает количество закрашенных окошек, и зачеркни число, которое
  показывает количество не закрытых окошек», «Какой план комнаты верный?».
«У девочки разорвались две
  нитки бус по 8 бусин в каждой. Собери бусинки на нитки и раскрась бусы», «В
  коробку стоящую слева, положи столько красных фигур, сколько показывает число
  на ней. В коробку, которая стоит справа, положи столько же маленьких фигур»,
  Дорисуй картинку, соедини красные точки по порядку от 1 до 8, а зеленые – от
  8 до 1», «Раскрась треугольники в рамке красным цветом, круги – синим, а
  квадраты желтым. Под рамкой соедини линией каждую фигуру с подходящим
  числом», «Придумай название для картинок. Что лишне? Зачеркни».
«Обведи предметы, которые
  имеют форму цилиндра», «Найди куски сыра цилиндрической формы», «Найди
  ‘’паспорт’’ цилиндра и раскрась его», «Раскрась так, чтобы кружки были
  одинаковыми», «В каждой строке зачеркни столько цилиндров, сколько показывает
  число в начале строки», «Какую фигуру надо поставить в пустую клетку?».
«Обведи предметы, которые
  имеют форму конуса», «Найди ‘’паспорт’’ конуса и раскрась его», «Развалины
  какой постройки ты видишь в рамке? Восстанови постройки, соблюдая цвета
  деталей», «Раскрась так, чтобы пирамидки были одинаковыми», «В кастрюлю,
  стоящую справа от яблока, положи яблоки из того пакета, в котором их больше
  всего, а в кастрюлю, стоящую слева от яблока, - из пакета, где яблок меньше.
  Какой формы пакеты?», «В каждой строке зачеркни столько конусов, сколько
  показывает число в начале строки».
Игровые упр.: «Найди все прямоугольное», «Дорисуй вагончики»

Виртуальные экскурсии за
  пределы детского сада: в зоопарк.
Целевые прогулки: «Путешествие за солнцем»; «Где ты, весна?»,
  «Веселые сосульки»; «Весенние ручейки», «Закликаем весну»; «Здравствуй,
  дерево».
Путешествия по
  экологической тропе в здании д/с.: видовая
  точка «Огород на окне».
Образовательные проекты: «У солнышка в гостях».
Исследования: «Почему сдувается воздушный шарик?»; «Теплый и
  холодный воздух»; «Вода может нагреваться»; «Ледоход».
Наблюдения: объекты – цветущие растения уголка природы,
  солнце;  сосульки, сугробы;  лужи, капель; одежда прохожих, весеннее солнце.

Познавательные рассказы: «8 Марта», «Комнатные растения», «Букет своими
  руками».
«Куда пойдем в выходные
  дни», «Природа родного края», «Какие бытовые приборы есть на кухне».
«Откуда бежит ручей», «Из
  чего сделаны книги», «Про резиновые сапоги».
«Первые птицы», «Закликаем
  птиц».
Познавательные беседы: «Как называется мой город, улица», «Почему плачут
  сосульки?».
«Кто весной шубу меняет?»,
  «Про медведя и весну».
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 24 «Комнатные
  растения»; тема 25 «Достопримечательности родного города»; тема 26 «Времена
  года. Ранняя весна»; тема 27 «Одежда и обувь».
 Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Живые
  украшения»; «Появление сосулек», «Ручейки и лужи»; «Одежда для разных
  сезонов».
Развлечения и досуги:
  «Путешествия в детском саду».

Апрель

Из строительного
  материала и фольги по условию: «Как
  мы построили мосты через ручей».
Из строительного
  материала: «Вот какие разные у нас
  звездолеты». Конструктивные игры: со строительным материала – «Берлога
  для медведя», «Стол и стулья для заячьей семьи».
Из строительного
  материала: «Как ворота превратились
  в красивую арку». «Как мы воздвигли обелиски воинской славы».

Д/и.: «Что изменилось на картинке?», «Заколдованный лес»,
  «Подарки в упаковках», «Разрезные картинки».
«Полный порядок».
«Найди отличия», «Продолжи»,
  «Что за чем?».
«Вкусное угощений».
Д/упр.: « Коробки, которые имеют форму пирамиды, положи на
  стол, стоящий слева, а коробки, имеющие форму призмы, - на стол, который
  стоит справа», «Соедини похожие фигуры. Какая фигура лишняя?», «Покажи
  стрелками увеличение размера призм и уменьшение размера пирамид», Сосчитай
  количество обозначенных фигур в каждой постройке о соедини с нужным числом»,
  «Раскрась 8 бусин справа от красной бусинки одинаковым цветом и слева от нее
  6 бусин – разными цветами».
«Раскрась самую широкую
  лодку в коричневый цвет, самую узкую – в красный. Соедини лодки с арками, под
  которыми они смогут проплыть», «Рассмотри бревно в рамке. Раскрась те бревна,
  которые толще. Обведи самое длинное бревно», «Сколько узких полотенец сушится
  на веревке? Зачеркни нужное число. Сколько сушится длинных полотенец? Обведи
  нужное число. Сосчитай красные полотенца и подчеркни нужное число», «Какой
  карандаш забыли положить в коробку?».
«Зверушки играют в кубики.
  Какую из этих групп кубиков взял каждый для своей постройки? Раскрась эти
  кубики в цвет фигур, из которых звери строят», «Дорисуй фигуры или зачеркни
  лишнее», «Какую из фигур, расположенных внизу, надо поставить между шаром и
  кубом, чтобы она отличалась от них цветом, формой и размером?».
«Покажи Красной Шапочке
  самый короткий путь к домику бабушки, а волку – самый длинный», «Пересчитай
  фрукты, поставь точки и соедини с нужным числом», «Сделай шарфики
  одинаковыми», «Разложи предметы в коробки соответствующей формы», «Какую
  чашку забыли поставить?».

Виртуальные экскурсии: в лес,  в парк. «По городу».
Путешествие по
  экологической тропе на территории д/ с: видовая точка «Первоцветы».
Путешествие по
  экологической тропе в естественных:
  видовая точка «Клумба».
Целевые прогулки: «Птицы прилетели», «В гости к детям старших групп»,
  «Субботник». Исследования: «Из чего сделаны предметы, которые
  притягиваются магнитом?»; «Какая у камня поверхность?»; «Пар – это вода»; «Из
  чего состоят песок и глина?».
Наблюдения:  объекты – проталины, ручьи; прохожие, дома и
  здания; птицы, процесс гнездования; солнце и тень, первые цветы, почки.
Игровые задания: «Научи кукол играть в песочнице», «Что возьмем
  (наденем) на прогулку?».

Познавательные беседы: «Про ледоход», «Весенняя погода», «Днем и ночью»,
  «Природа родного края».
«Здание детского сада»,
  «Весна пришла», «Из чего построен дом?».
«Первые листья», «Весенние
  заботы», «Какие бывают зонты?».
Познавательные рассказы:
  «Животные жарких стран», «Про белых и бурых медведей», «Кто живет на севере».
Развлечения и досуги: «Экскурсия по городу»
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 28 «Сезонные
  изменения в природе»;  тема 29 «Дома и здания»; тема 30 «Разнообразие
  животных»; тема 31 «Свойства природных материалов».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки» «Кто
  рад весне?»; «Кто больше?»; «С кем знакома обезьяна Дуду?»; «Свойства глины».

Май

Из строительного
  материала; «Как одноэтажный дом
  стал двухэтажным».
Из строительного
  материала по плану: «Как наш город
  рос –рос и вырос!».
Конструктивные игры: со строительным материалом. С различными
  конструктивными материалами, их компиляция.

Д/и.: «Из чего что сделано?», «Какой на ощупь?», «Чем
  отличаются?», «Чем похожи?».
«Разложи по порядку»,
  «Когда это бывает?», «Что нужно, чтобы…( постирать одежду, сварить суп,
  вскипятить воду)», «Что сначала – что потом».
«Найди такой же»,
  «Продолжи», «Закончи ряд».
Д/упр.: «Найди недостающие колпачки», «У Артемона есть
  только красный, желтый и зеленый карандаши. Самую длинную ленту раскрась не
  красным и не зеленым карандашом, самую короткую – не желтым и не зеленым,
  самую узкую – красным, самую широкую не красным и не желтым. Ленту,
  расположенную над узкой, раскрась в зеленый цвет. Раскрась остальные ленты,
  сохраняя ритм».
«Пьеро раскрашивает стенку
  домика так, чтобы получился ритм. Помоги ему закончить работу», Зачеркни
  столько кругов, сколько опавших листьев. Придумай вопросы со словом
  ‘’сколько’’. Сосчитай и раскрась. Придумай столько вопросов, чтобы вся
  картина была раскрашена».
«Крону дерева с самым
  тонким стволом раскрась темно-зеленым цветом, с самым толстым  –
  светло-зеленым. Кроны  деревьев с одинаковой толщиной ствола и высотой
  раскрась в желтый цвет. Какое время года изображено на картине? Раскрась
  кроны оставшихся деревьев», «Соедини линией цветки одного цвета», «Соедини
  числа по порядку».
«Помоги детям выбраться из
  леса. На черные точки наступать нельзя. Найди три дороги и нарисуй их
  карандашами разного цвета», «Соедини числа с картинками, на которых
  нарисовано столько же грибов».

Путешествия по
  экологической тропе в здании д/с.:
  видовая точка «Дождевые черви». Путешествие по экологической тропе на
  территории д/ с: видовая точка «Газон»; «Сорная трава».
 Путешествие по
  экологической тропе в естественных: видовая
  точка «Полянка».
Исследования: «Сравнение отпечатков»; «Камни и пластилин»; «Сухой
  и мокрый песок»; «Песок бывает разным».
Наблюдения: объекты – весенние цветы, солнце; насекомые, пауки;
  декоративное растения территории детского сада; небо, солнце.

 Познавательные беседы:
  «Субботник», «Праздники», «День Победы».
«Сирень», «Чем пахнет
  весна?», «Про соловьев».
Познавательные рассказы: «Куда исчезают лужи», «Гроза», «Муравейник».
«Летние хлопоты», «О лете»,
  «Как отдыхают люди летом», «Спортивные игры».
Продуктивная
  деятельность: рисование мелками на
  асфальте «Море», «Фрукты и ягоды.
Рассматривание картин и
  фотографий: о разных периодах
  весны.
Работа с д/и материалом
  «Мир чудес»: тема 32 «Праздники»;
  тема 33 «Времена года. Поздняя весна»; тема 34 «Декоративное растения»;
  тема 35 «Времена года. Лето».
Работа с альбомом
  наблюдений «Веселые деньки»
  «Подготовка к празднику»; «Кто самый красивый?»; «Загадки на клумбе» «Бабочки
  – красавицы».

Месяц

Образовательная область. Речевое развитие

Сентябрь

Дидактические игры:  «Чей это голов?», «Назови ласково»,  «Кто у
  кого?»,  «Кто это?»,  «Кто в домике живет?», «Кто чей?», «Где что можно
  делать?», «Скажи слово», «Один – много», лото «Домашние животные», «Кого не
  стало?», «Что делает?».
Дыхательная гимнастика: «Сдуй с ладошки», «Кораблики», «Спляши», «Скажи,
  где».
Дидактические упражнения: «Громко – шепотом», «Кто больше слов скажет о лисе
  (собаке)».
Игровые упражнения:  подбор действия к предмету; описание игрушек.
Рассматривание
  предметных картинок: картинки со
  звуками [с] – c].
Игры – звукоподражания: «Кто как кричит?», «Что звучит?».
Рассказывание: народных сказок «Лисичка со скалочкой», «Петушок и
  бобовое зернышко», малые формы русского фольклора – народные песенки,
  народных сказок в обр. А. Толстого «Лиса и заяц», «Лиса и журавель».
Чтение: произведение  В. Сутеева  «Под грибом, «Палочка –
  выручалочка», «Разные колеса», «Мешок яблок»; поэтических прозведений об
  осени – А. Плещева «Осень наступила», И. Токмаковой «Осень».  Чистоговорки
  В. Шипуновой.
Аналитические беседы: о народных сказках «Лисичка со скалочкой», «Петушок
  и бобовое зернышко» в орб. О Капицы; о произведениях В Сутеева «Под грибом»,
  «Палочка – выручалочка», «Разные колеса», «Мешок яблок». О произведение К
  Чуковского «Тараканище» , «Путаница», «Радость», «Чудо – дерево».
Пение и рассказывание: народных и авторских колыбельных песен.
Тематическое чтение: поэзии и мире детства А. Барто – «Игра в стадо»,
  «Гуси – лебеди», «Жил на свете самосвал», «Девочка – ревушка».
Декламирование и
  заучивание: «Айболит» К.
  Чуковского; стихотворения Н.Найденовой «Новая девочка».
Рассказывание: малые формы русского фольклора – народные песенки.
  Народных сказок в обр. А Толстого «Лиса и заяц», «Лиса и журавель».
Речевые тренинги: чистоговорки со звуками [с], [с’].
Игры – импровизации: по мотивам произведения К. Чуковского «Айболит».

Октябрь

Настольно – печатные
  игры: лото «Домашние животные»,
  лото «Фрукты и ягоды», «Овощной магазин», «Разрезные картинки».
Дидактические упражнения: «Звуки», «Разные фрукты», «Скажи наоборот», «Скажи
  также».
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Угадай, кто это».
Игровые ситуации: «Кто больше слов скажет?», «Кто  заблудился?»
Рассматривание сюжетных
  игрушек:  собаки, кошки.
Рассматривание
  предметных картинок: с изображением
  домашних животных и их детенышей; с изображением диких и домашних животных,
  их детенышей.
Тематическое чтение:  произведения С. Михалкова о мире взрослых «Дядя
  Степа – милиционер».
Заучивание: стихотворения З. Петровой «Галоши»;  Д. Хармса
  «Иван Иваныч Самовар».
Пальчиковый театр: по народной сказке «Петушок и бобовое зернышко» в
  обр. О. Капицы.
Чтение, игра –
  драматизация: по русской народной
  сказке «Жихарка» в обр. И. Карнауховой «О ком эта сказка?», «Как главный
  герой победил Бабу – ягу?»
Чтение: авторских произведений В. Бианки «Лесной колобок –
  колючий бок», С. Маршака «Сказка об умном мышонке»; сказок Г. Остера из цикла
  «Котенок по имени Гав», «Зарядка для хвоста». Произведения нравственного
  содержания – «Сторож» В. Осеевой; «Две девочки и песок» Ф. Сологуба.
Ситуативные разговоры: «Зачем ласково называть друг друга», «Зачем
  ласково разговаривать» .
Рассказывание: «малых форм русского фольклора – прибаутки,
  перевертыши; украинской народной сказки «Колосок».
Развлечение и досуги: «Сказка у нас в гостях»
Декламировиние: поэтических произведений А. Барто «Игра в стадо»,
  «Гуси – лебеди», «Жил на свете самосвал».
Аналитические беседы о
  прочитанном: о стихотворение С.
  Михалкова «Дядя Степа – милиционер»;  о сказках Г. Остера из цикла «Котенок
  по имени Гав», «Зарядка для хвоста».
Пение: исполнение знакомых песенок о животных с различной
  силой голоса.
Речевые тренинги: чистоговорки со звуками [з],[з’].
Театральные этюды: по мотивам произведений С. Маршака «Сказка о глупом
  мышонке», «Сказка о умном мышонке».
Игры – инсценировки: по мотивам знакомых русских народных сказок.
Теневой театр: по мотивам
  произведений К. Чуковского «Айболит», «Тараканище», «Путаница».

Ноябрь

Дидактические игры:  «Страшный зверь», Магазин посуды», «Угадай», «Где
  спрятался зайчик?»
Дидактические упражнения: «Повтори», «Скажи, как я», «Назови одним словом»,
  «какую ты знаешь мебель», «Наоборот», «Какой – какая?»
Дыхательная гимнастика: «Сдуй перышко», «Кораблики».
Игровые упражнения: «Чего не стало?», «Что делает Маша?»,  «Кукла
  умеет…»
Составление рассказов: о животных по сюжетным картинкам.
Настольно – печатные
  игры: лото «Домашние животные»,
  «Животные и их детеныши»; лото «Мебель», « Транспорт».
Речевые упражнения: «Назови мебель», «Где это?»
Речевые тренинги: чистоговорки  со звуками [c]- [c’],
  [з]-[з’], [ш], [ж].
Речевые диалоги: «Спроси у друга», «А что у тебя?»
Рассматривание
  фотографий: фотогазеты «Наши
  четвероногие друзья»; разных периодов осени.
Рассматривание
  иллюстраций:  рисунков Н. Орловой к
  народным сказкам «Коза – дереза», «Чудесные лапоточки», «Лисичка со
  скакалочкой».
Чтение: рассказов Э. Успенского «Вера и Анфиса
  заблудились», Е. Пермяка «Как Маша стала большой»; стихотворений об осени А.
  Плещева «Осень наступила» и «Скучная картина», Е. Авдиенко «Осень», А.
  Толстого «Осень».
Чтение отрывка из
  произведений: из сказки Н. Носова
  «Приключение Незнайки и его друзей».
Чтение по ролям: стихотворения С. Маршака «Кто колечко найдет?»
Тематическое чтение: произведений Г.Лагздынь о мире детства «Строим
  дом», «Я скачу», «Парикмахерская», «Магазин  ‘’Универсам’’».
Пересказы: произведения М. Пляцковского  «Как щенок Тявка
  учился кукарекать».
Рассказывание по ролям: русской народной сказке «Лиса и журавль», рис. В.
  Рачева.
Рассказывание; народных сказок «Коза – дереза», «Чудесные
  лапоточки».
Загадывание и
  разгадывание загадок: о животных.
Декламитрование: произведения В. Орлова «Я и мы»; стихотворения Я.
  Акима «Неумейка»; стихотворение С. Маршака «Откуда пришел?»
Игры – импровизации: по мотивам произведений С. Маршака «Перчатки»,
  «Тихая сказка», «Почта».
Игры – инсценировки: по мотивам знакомых русских народных сказок.
Игры – драматизации: по
  мотивам русской народной сказке  «Личсичка со скалочкой».
Рассматривание
  иллюстраций: Ю. Васнецова к русским
  народным сказкам; рисунков Н. Орловой к народным сказкам «Коза – дереза»,
  «Чудесные лапоточки», «Лисичка со скалочкой».
Аналитические беседы: по рассказам Э. Успенского «Вера и Анфиса
  заблудились», Е. Пермяка «Как Маша стала большой», по итогам вариантов
  английской народной сказки «Три поросенка» в обр. С. Михалкова и в пер. С.
  Маршака.
Беседы по сюжетным
  картинкам: «Скотный двор», «Кто
  живет у бабушки в деревне», «Лиса и лисята», «Белка с бельчатами».
Перчаточный театр: по мотивам украинской народной сказке «Колосок».
Образовательные ситуации: «День рождения», «Чаепитие».
Развлечение и досуги: «Театр для детей».

Декабрь

Дидактические игры: «Кот и кит», «Кто где», «Закончи предложение»,
  «Волшебный мешочек», «Чего не хватает», «Когда слово дают под сказку»,
  «Угадай, что изменилось?»
Дидактические игры и
  упражнения: «Когда это бывает?»,
  «Что мы любим делать?», «Подбери слово».
Дидактические
  упражнения: «Какой он (она)?», «Что
  ест мама (папа)?»
Дыхательная гимнастика: «Паровоз пыхтит», «Чух – чух».
Словесные дидактические
  игры: «Какие бывают иголки», «Где
  прячутся ежата?», «Что игрушка рассказала о себе?»
Игры – звукоподражания: «Кто как кричит?», «Что звучит?»
Беседы: по лексической теме «Зимняя одежда».
Пальчиковая гимнастика: «Как у нашего кота», «Зайка беленький сидит», «Маша
  каши наварила», «Пальчик – мальчик».
Речевые тренинги: проговаривание чистоговорок со звуком [ж].
Рассматривание сюжетных
  картинок: «Зимой на прогулке»,
  «Дети играют», «Зимующие птицы», «Зимовье зверей».
Рассматривание сюжетных
  картинок: «Зимующие птицы»,
  «Зимовье зверей».
Чтение: стихотворения Н. Некрасова «Снежок»; рассказа Г.
  Скребицкого и В. Чаплиной «Как белочка зимует»; произведения Л. Воронковой
  «Снег идет»; авторской сказке С. Козлова « Как Ослик, Ёжик и Медвежонок
  встречали Новый год»; прозаических произведений о мире детства – сказки С.
  Георгиева «Три снеговика»; сказка Г.Х. Андерсена «Огниво».
Рассказывание: русской народной сказки «Снегурочка» в обр. Л.
  Елисеевой.
Декламирование и
  заучивание: поэтических
  произведений к празднику – стихотворения К. Чуковского «Ёлка»; Г. Лагэдынь
  «Новогодняя хороводная»; В. Берестова «Новогоднее происшествие».
Декламирование и пение:
  известных детям стихотворений о зиме и празднеке, детских песен о Новом годе.

Рассказывание с опорой
  на иллюстрации: народных сказок
  «Жихарка», «Гуси – лебеди», рис. В. Рачева.
Заучивание: стихотворения И. Токмакова «На свете так бывает».
Разгадывание загадок: о зиме.
Составление описательных
  рассказов: «Подарок».
Театрализованные игры: по мотивам русской народной сказке «Гуси – лебеди».
Театр сюжетных картинок: о зиме и зимних забавах.
Теневой театр: по мотивам русской народной сказке «Снегурочка».
Настольно – печатные
  игры: лото «Дикие и домашние
  животные», «Нарядим елку».
Развлечения и досуги: «В мире сказок».

Январь

Игровые ситуации:  «На горке», «Чаепитие».
Игры – драматизации: по мотивам русской народной сказки «Хвосты».
Игровые упражнения: договаривание окончаний предложений из знакомых
  стихотворений об игрушках цикла  «Игрушки» А. Барто, стихов о детях и с
  именами детей.
Дидактические
  упражнения: на словообразование;
  «Назови ласково», «Большой и маленький».
Настольно – печатные
  игры: лото «Чайная и столовая
  посуда», «Деревья и кусты».
Рассматривание игрушек: фигурок животных.
Рассматривание
  предметных картинок: с изображением
  транспорта.
Рассматривание
  иллюстраций: к известным
  произведениям Н. Носова.
Составление
  повествовательных рассказов: из
  личного опыта «Про Новый год», «Гости»; с продолжением «Случай в зимнем
  лесу».
Составление рассказов по
  лексической теме: «Посуда».
Разгадывание загадок: о временах года.
Речевые тренинги: игры со звуком [ ч’].
Беседы по сюжетным
  картинам: о профессиях взрослых.
Беседы по лексическим
  темам: «Транспорт».
Аналитические беседы о
  прочитанном: о рассказах ННосова
  «Затейники», «На горке».
Чтение:  прозаических произведений о мире детства –
  рассказов Н. Носова «Затейники», «На горке»; отрывок из сказки П. Бажова
  «Серебренное копытце»; прозаических произведений о мире  природы – рассказов
  Л. Воронковой «Снег идет», Н. Сладкова «Синий запас»: авторских произведений
  о мире семейных отношений – сказка А.Прокофьевой «Великие холода»; о мире
  добрых чувств – сказка С. Козлова «Зимняя сказка».
Рассказывание: русских народных сказок «Хвосты», «Снегурочка» в
  обр. Л Елисеевой; русской народной сказки «У страха глаза велики» в обр. М.
  Серовой.
Ситуативные разговоры: «Про вежливые слова», «Как можно поздороваться о
  попрощаться».
Рассматривание
  предметных картинок: с изображением
  одежды и обуви.
Декламирование и
  заучивание: поэтических
  произведений о мире природы – стихотворений С. Дрожжина «Улицей гуляет
  дедушка Мороз», И. Сурикова «Зима».
Пение: исполнение попевок из «Музыкального букваря» Н.
  Ветлугиной.
Театральные этюды: по мотивам произведений С. Маршака «Перчатки»,
  «Сказка об умном мышонке».

Февраль

Дидактические игры: «Кто это ползет?», «Что в мешочке?», «Кто
  заблудился?», «Что делаем?»
Дидактические упражнения: со звуком [ щ’], «Придумаем сказку про слова»,
  «какую ты знаешь одежду (транспорт, мебель).
Составление
  дидактических игры: «Кто
  заблудился?»
Рассматривание
  предметных картинок: с изображением
  мебели.
Рассматривание
  фотографий: «Кто изображен на
  фотографии?», «Где это было?»
Речевые тренинги: чистоговорки.
Речевые упражнения: со звуками (подбор слов, сходных и различных по
  звучанию).
 Речевые диалоги: по
  мотивам произведений С. Михалкова «А что у вас?»
Настольно – печатные
  игры: лото «Транспорт», Посуда»,
  «Профессии».
Театр «бибабо»: по мотивам русской народной сказке «У страха глаза
  велики»; английская народная сказка «Три поросенка».
Чтение: юмористических произведений о мире детства –
  рассказов М. Зощенко «Глупая история», «Острое поросячье заболевание»;
  произведений С. Маршака «Перчатки», «Сказка об умном мышонке»; рассказов В.
  Зотова «Дятел», «Заяц – беляк».
Чтение прозаических
  произведений: С. Прокофьева «Самый
  большой друг», «Сказка о грубом слове ‘’уходи’’», «Сказка о невоспитанном
  мышонке».
Декламирование: поэтических произведений о природе – стихотворений
  З. Александровой «Снежок», И. Сурикова «Зима».
Декламирование и
  заучивание: стихотворения М.
  Дружининой «Починитель».
Декламирование
  стихотворений о зиме: произведений
  С. Дрожжина «Улицей гуляет дедушка Мороз», И. Сурика «Зима», З. Александровой
  «Снежок».
Рассказывание: малых форм зарубежного фольклора.
Рассказывание и
  рассматривание иллюстраций: к
  русской народной сказке «Пастушья дудочка», рис. Н. Орловой.
Пересказ: русских народных сказок в обр. А. Толстого «Лиса и
  журавель», «Лиса и заяц».
Составление описательных
  рассказов: по схеме.
Игры – импровизации: по мотивам произведений Н. Носова.
Игры – драматизации: по мотивам известных русских сказок по выбору
  детей.
Образные игры: по мотивам знакомых поэтических произведений о
  животных.
Аналитические беседы о
  прочитанном: о юмористических
  рассказах М. Зощенко «Глупая история», «Острое поросячье заболевание»; о
  рассказах В. Зотова «Дятел», «Заяц – беляк».
Беседы:  «Про зиму», «какие куклы нам нравятся», «Что ты
  любишь делать дома?»
Беседы по картинкам: к произведениям о животных В. Зотова «Дятел», «Заяц
  – беляк»; Н. Сладкова «Синичий запас».
Беседы по сюжетным
  картинкам: «Кто кем работает», «кто
  что делает».
Этические
  беседы о прочитанном: о сказках А. Прокофьевой «Великие холода», С.
  Козлова «Зимняя сказка».

Март

Дидактические
  упражнения: «Кто где», «Подскажи,
  как правильно», «Назови посуду», «Как называется?»,»Скажи по – другому»,
  «Продолжи предложение».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Угадай, что это», «Продолжи
  предложение».
Дидактические игры и
  упражнения: «Кого можно гладить»,
  Как сказать по - другому».
Дыхательные гимнастики: «Паровозик», «Кораблик».
Артикуляционная
  гимнастика: «Лопаточка», «Иголочка».
Чистоговорки:  со звуками [л]- [л’]; со звуками [с], [ш].
Речевые тренинги: «Опиши игрушку», «Расскажи истории».
Тренинги: образование форм глаголов.
Образовательные ситуации:  «Мамин праздник» - чтение стихотворения В.
  Крючкова «Моя мама»;просмотр мультипликационного фильма «Подарок» из сериала
  «Лунтик»; коммуникативные ситуации «Подарок для мама».
Рассматривание
  предметных картинок: картинки с
  изображением предметов быта – мебель, бытовых приборов, посуды; демисезонная
  одежда.
Рассматривание иллюстраций: к известным сказкам.
Рассматривание
  предметных картинок: по теме
  «Птицы» .
Ситуативные разговоры: «Кто как отдыхал на выходных?», «Что ты любишь
  делать в детском саду?»
Рассказывание:  венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка»;
  латышкой народной сказке «Лесной мишка и проказница мышка».
Чтение: авторских произведений Н. Абрамцевой «Чудеса, да и
  только»; Т. Александровой «Хрюшка и Чушка»; авторских произведений Б.
  Заходера «Ма-Тари-Кари», «Русачок».
Чтение и декламирование: поэтических произведений о мире взрослых –
  стихотворений Г. Ландощикова «Пограничник», Е. Каргановой «Я доктор».
Тематическое чтение о
  мире детства: рассказов С.
  Баруздина «За обедом», «Кто скорее подрастет», «Когда не бывает скучно» из
  цикла «Про Светлану».
Тематическое чтение о
  мире добрых чувств: прозаических
  произведений С. Козлова «Дружба», С. Маршака «Тихая сказка».
Составление рассказов по
  фотографиям: «Мамы всякие важны».
Игры – инсценировки: с использованием атрибутов пальчикового театра; по
  мотивам венгерской народной сказке «Два жадных медвежонка».
Игры-импровизации: по мотивам рассказов и поэтических произведений о
  животных.
Разучивание и
  декламирование: закличек весны,
  птиц..
Декламирование и
  заучивание: стихотворения Э.
  Успенского «Разноцветная семейка»
Заучивание и
  декламирование поэтических произведений к празднику: стихотворений С. Маршака «Праздник мам»,
  В.Берестова «Праздник мам», Н. Саконской «Разговор о маме».
Аналитические беседы о
  прочитанном: по рассказам С.
  Баруздина «За обедом», «Кто скорее подрастет», «Когда не бывает скучно» из
  цикла «Про Светлану»; по произведениям С. Козлова «Дружба», С. Маршака «Тихая
  сказка»; по произведениям Н. Абрамцевой «Чудеса , да и только», Т. Александровой
  «Хрюшка и Чушка»

Апрель

Настольно – печатные
  игры: лото «Комнатные растения»,
  «Кустарники и травы», «Овощи», «Фрукты».
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Закончи предложение», «Спроси
  слово», «Определи звук».
Дидактические
  упражнения:  с предметными
  картинками по лексической теме; «Кто-кто в теремочке живет?», «Чего не
  стало», «Чего нет».
Артикуляционная
  гимнастика: «Варенье», «Лошадка».
Чистоговорки: со звуками [р]- [р’].
Игровые упражнения: договаривание окончаний предложений из знакомых народных
  сказок.
Игровые ситуации: «Кто это», «Догадайся».
Игры – инсценировки: по сказке «Лесной мишка и проказница мышка»; по
  мотивам знакомых русских сказок.
Ситуативные разговоры: «Как познакомиться», «Как попросить игрушку».
Речевые упражнения:  «Какая? ( Какой?  Какое? ) ».
Речевые тренинги: со звуками [р]- [р’]
Рассматривание и
  описание обитателей уголка природы:
  попугая, черепахи.
Рассматривание
  предметных картинок: по основным
  лексическим темам.
Рассматривание
  иллюстраций: Ю. Васнецова,
  Е.Чарушина, В Сутеева.
Чтение:  прозаических произведений о мире природы –
  рассказов И. Соколова – Микитова «Белка»,  «Ёж»; поэтических произведений об
  окружающем мире  – стихотворения А. Усачева «Поливальная машина»,  рассказов
  Л. Толстого «Пожарные собаки», В. Левина «Усталый поезд»; произведений Н.
  Сладкова о мире природы – «Отчаянный заяц», «Весенние ручьи», «Гнездо»;
  прозаических произведений о природе – рассказов Г. Снегерева «Боброва хатка»,
  «Скворец»
Декламирование: отрывка из стихотворения К. Бальмонта «Россия» -
  «На иве распустились почки…»; стихотворения С. Маршака «Апрель»; поэтических
  произведений о мире природы стихотворений С. Дрожжина «Все зазеленело», В.
  Жуковского «Птичка».
Презентация: домашних игрушек.
Аналитические беседы о
  прочитанном:  стихотворения А.
  Усачева «Поливальная машина»,   рассказов Л. Толстого «Пожарные собаки», В.
  Левина «Усталый поезд»; произведений Н. Сладкова о мире природы – «Отчаянный
  заяц», «Весенние ручьи», «Гнездо».
Беседы по сюжетным
  картинкам: о временах года.

Май

Настольно-печатные игры: лото «Травы», «Деревья».
Дидактические игры: «Кто живет в лесу», «Кто у кого родился весной»,
  «Буриме», «Кто у кого?», «Придумай предложения», «Когда это бывает?», «Узнай
  по описанию», «Чего больше?».
Дидактические
  упражнения: «Назови слово», «Найди
  похожие (непохожие)», «Я – сам, я – сама»; на называние слов, сходных по
  звучанию.
Дыхательная гимнастика: «Чайник», «Паровозики»
Артикуляционная
  гимнастика: «Качели», «Лошадка».
Рассматривание сюжетных
  картинок: о людях разных профессий.
Рассматривание предметных
  картинок: с изображением посуды; с
  изображением цветущих растений.
Совместное
  рассказывание: «Перед нами…»,
  «Лисенок (щенок, медвежонок) любит…»
Составление рассказа –
  описания: о фруктах.
Чистоговорки: со звуком [щ’]
Речевые диалоги: «Объясни мне», «А если вдруг…»
Чтение: произведений о мире детства и м=семейных отношениях
  – рассказа  М. Потоцкой «Барсундук»;  стихотворения Л. Зубковой «Лаповички»;
  прозаическиз произведений о мире природы – рассказов Н. Сладкова «Белкин
  мухомор», В. Бианки «Мишка-башка», К. Ушинского «В лесу летом». Поэтических
  произведений о мире природы – стихотворений С. Дрожжина «Летом», А. Толстого
  «Колокольчики мои», е. Трутневой «О лете».
Чтение и рассматривание
  иллюстраций: к сказкам Ш. Перро
  «Красная Шапочка», рис. Б Дехтерева.
Чтение и обсуждение: прозаических произведений о мире добрых чувств –
  рассказов Г. Остера «Когда начинают кусаться», Н. Абрамцевой «Как у зайчонка
  зуб болел».
Чтение и декламирование:
  стихотворения Е. Каргановой «Ура!
  Побода».
Чтение по ролях: сказки К. Чуковского «Телефон».
Декламирование: знакомых стихотворений о весне.
Декламирование и
  заучивание: стихотворения С.
  Маршака «Май».
Игра – драматизация: по мотивам сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».
Беседы: «Во что играют летом», «Как вести себя возле реки»,
  «Из чего сделан дождь».
Аналитические беседы о
  прочитанном:  по  рассказов Г.
  Остера «Когда начинают кусаться», Н. Абрамцевой «Как у зайчонка зуб болел»;.
  рассказа  М. Потоцкой «Барсундук». По  рассказам  Н. Сладкова «Белкин
  мухомор», В. Бианки «Мишка-башка», К. Ушинского «В лесу летом».
Пересказ: сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».
Составление рассказов из
  личного опыта: о праздниках.
Коммуникативные ситуации: «Разговор по телефону».
Театр на фланелеграфе: «Микс из сказок».
Развлечения  и досуги: «Фестиваль мультипликационных фильмов».

Месяц

Образовательная Область
  «Художественно – эстетическое развитие».

Сентябрь

 Художественный труд:
  «Флажки такие разные», «Цветные мячики», «Вкусные цветы на тарелке – клумбе»,
  «Закладки для любимых книжек».
Выставки детских работ: «Что я вижу за окном», «Вот поезд наш едет ,
  колёса стучат…», «Ягоды и фрукты», «Дома и здания».
Дидактические игры: «Что нам стоит дом построить?», «Шарфики и
  шапочки» ( развитие чувства цвета), «Волшебные цветы», «Цветной домик»,
  «Какие цветы похожи по окраске лепестков?», «Какие цветы и насекомые похожи
  по цвету?», «Пестрый клоун».
Рассматривание
  иллюстраций: И. Билибина «Белая
  уточка», Б. Дехтярева к сказке «Красная шапочка ,( знакомство с книжной
  графикой и иллюстрациям к детским книгам), В. Конашевича к произведению
  «Чудо- дерево».
Игры - эксперименты: с художественными материалами – глиной, тестом,
  пластилином, цветными мелками.
Рисование по замыслу: «Я хожу в детский сад».
Слушание: «Лошадки» Ф. Литещевой, «Танец ,медвежат» Ю.
  Виноградова, «Козёл» Ю. Некрасова.
Пение: «Осень – славная пора», муз. И. Кишко, «Колыбельная
  зайчонка», муз. М. Карасёвой, «Петушок», муз. Тугариновой, сл. М. Павловой,
Композиции на основе
  детских песне: «Кот Леопольд» Б.
  Савельева,
Музыкальные игры: «Огородная- хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А.
  Пассовой.
Развлечения и досуги: «Поём песни с родителями», «День рождения».
Пение и творчество: «Спой своё имя».
Музык. – дидак. игры: «Громкая и тихая музыка», «Жмурки», муз. Ф.
  Флотова.
Пляски: «Весёлые зайчата» ,муз. З. Левиной.
Рисование: «Картинки на наших шкафчиках», «Посмотри в окошко»,
Лепка: «Вот поезд наш едет, колёса стучат», «Жуки на
  цветочной клумбе», «Ушастые пирамидки».
Аппликация: «Поезд мчится «тук – тук – тук», «Цветочная
  клумба», «Цветной домик».

Октябрь

Художественный труд:  «Красивые платочки для бабушек» (узор на квадрате),
  «Осенние картинки из листье  и лепестков», «Банки с компотом, вареньем и
  соленьем» (из природ. материала).
Дидактические игры: «Пестрый клоун», «Разноцветные машинки и зверушки»,
  «Всему своё место», с мозаикой, разрезными картинками.
Чтение: стих. «Храбрый петушок» Г. Лагздынь, «Бравый Петя-
  петушок» В. Шипуновой,
Рассматривание
  иллюстраций: «В. Конашевича к
  произведению «Чудо- дерево», «Осень» И. Остроухова.
Слушание: «Дождик накрапывает» А. Александрова, «Канарейка»
  И. Гоффе, «Дождик накрапапывает» А. Александрова, «Птичка»  А. Карманова.
Пение:  «Угощение», муз. Ш Решевского,  «Хомячок», муз. и
  сл. Л. Албенян, «Тяв- тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского, «Хомячок»
  муз. Л. Абелян;
Коммуникативные танцы-
  игры:  «Найди себе пару», М.
  Спадавеккиа,
Игры- импровизации с
  детскими музыкальными инструментами: «Тихо-
  громко»,  с использ. Природной атрибутики – «Листопад», «Как пляшут осенние
  листочки».
Музыкальные упражнения: «Птенчики»., муз. Е. Телечеевой, «Кто как поёт?»
Музыкальные игры: рус. нар. игра «Шёл козёл по лесу».
Развлечения: «В музыкальном магазине».
НОД лепка: «Петя- петушок, золотой гребешок», «вот каой у нас
  арбуз!» «Мухомор».
НОД рисование: «Храбрый петушок», «Кисть рябинки, гроздь
  калинки…»,
НОД аппликация: «Золотые подсолнухи»,

Ноябрь

Художественный труд: «Миски для трёх медведей» (лепка по условию из
  глины, пластилина, солёного теста), «Мобиль «Паук» и театральные
  куклы», «Лоскутное одеяло»,
Игры- эксперименты: с водой и красками, с простыми и карандашами разной
  мягкости, с фломастерами разной толщины.
Рассматривание
  иллюстраций: В. Конашевича к
  произведениям «Путаница», «Мойдодыр», А. Савченко к сказке «Заюшкина
  избушка».
Выставки детских работ: «Овощи»,
Слушание: «Брошенный щенок» В. Сапожникова, «Воробьишкам
  холодно» Ж. Металлиди, «Цыплята» Г. Фрида, «Воробьишкам холодно» Ж.
  Металлиди, «Цыплята» Г. Фриди.
Пение: «Колыбельная зайчонка», муз. М. Карасёвой, сл. Н.
  Френкель; «Жучка», муз. Н. Кукловской, сл. С. Федорченко, «Петушок» муз.  Н.
  Тугариновой, сл. Н. Павловой.
Композиции на основе
  детских песен: «Белочка» В. Шаинского.

Музыкальные игры: «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; русск – народ.
  Игра «Шёл козёл по лесу».
Дидактические игры: «Всему своё место», «Одинаковые и разные» (развитие
  чувства цвета), «Лютики цветочки», «Одинаковые и разные».
Игры – импровизации под
  музыку:
Оркестровые попевки: «Небо синее», муз. Е. Телечеевой,
Развлечения и досуги: «Поём вместе», «День рождения».
Коммуникативные танцы-
  игры: украинская народная мелодия
  «Приглашение»
Игры- имитации: «Повтори мелодию».
НОД лепка:  сюжетная  по мотивам сказки  «Пых» («Во саду ли, в
  огороде( грядка с капустой и морковкой), «Вот ёжик ни головы, ни ножек», «О
  чём мечтает сибирский кот».
НОД Рисование: «Мышь и воробей», «Зайка серенький стал беленьким».
НОД Аппликация: «Тучи по небу бежали», «Полосатый коврик для кота».

Декабрь

Художественный труд: «Подсвечник снеговик» (тестопластика), «Ёлочка
  малютка в бусах и гирляндах» (конструирование из бытового природного
  материала в технике «инсталляция»), «Новогодние игрушки» (конструирование из
  фальги и солёного теста), «Новогоднее украшение для игрушек» ( с формой,
  тестопластика).
Коллективные композиции: «Перчатки», «Нарядная ёлочка»,
Дидактические игры: «Лютики цветочки», «Говорящие цвета», «Вкусная
  палитра», «Говорящие цвета», «Художник по имени природа».
Рассматривание
  произведений живописи: картины  А.
  Куинджи «Зима», картины И. Шишкина «Зимний лес», В. Васнекцова «Алёнушка»,
  «Снегурочка».
Пение: «Зимушка- зима», муз. и сл. Л. Вахрушева,
  «Ёлочка», муз. М. Красева, сл. З. Александровой; «Дед Мороз», муз. В.
  Витлина, сл. С. Погореловского.
Музицирование с
  инструментами: русский народный
  игровой фольклор,
Игровые упражнения: под музыку «Мы- снеговики», «Лепим снежную бабу»,
Слушание: «Вальс снежных хлопьев» из балета « Щелкунчик», муз.
  П. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Кабалевского,
Музыкальные упражнения:  «Какой колокольчик звенит?», «Спой,  как
  колокольчик».
Музыкальные игры: «Снегирёк», муз. Н. Губановой.
Украшение групповой
  комнаты: к новогоднему празднику.
Наблюдения: «Тучи и облака».
Пляски: «Маленький танец» в вар. Ф. Куллау,
Игры импровизации с муз.
  инструментами: «Медведь топочет»,
  «Лиса бежит».
Развлечения и досуги: «Танцплощадка», «День рождения».
Подготовка к новогоднему
  утреннику: пляски и упражнения по
  показу взрослого.
Игры эксперименты: фольгой разного цвета и размера.
Рисование: «Перчатки и котятки», «Морозные узоры» (зимнее
  окошко), «Наша ёлочка», «Праздничная неделя».
Лепка: «Снегурочка танцует», «Дед Мороз принёс подарки»,
  «Праздничная неделя».
Аппликация: «Праздничная ёлочка» (поздравительная открытка),
  «Праздничная неделя».

Январь

Художественный труд:  «Бублики, баранки, сушки» (по выбору), «Калачи из
  печи» (лепка из солёного теста), «Леденец, петушок на палочке» (худож.
  эксперементирование).
Игры – эксперименты: с бумажными салфетками «Салют из снежков», (действия
  с бумагой: рвётся, мнётся), с рулонами обоев.
Рассматривание
  произведений живописи: Куинджи
  «Зима», В. Рачёва  к русской народной сказке «Лиса и журавль», к венг. Сказке
  «Два жадных медвежонка»,
Слушание: «Труба и барабан» Д. Кабалевского, Ж.  Металлиди
  «Пешеходы», В. Маркевич «Паровоз».
Пляски: «Маленький танец» в вар. Ф. Куллау,
Игры - импровизации с
  детскими муз. инструментами: «Тихо
  – громко»,
Обыгрывание сюжета
  новогоднего праздника: знакомые
  песни, пляски, игры, хороводы зимней тематики.
Дидактические игры: «Цветные парочки»,  «Художник по имени природа»,
  «Ягоды поспели».
Сюжетные игры: с куклами – пеленашками»,
Музыкальные игры: «Лисы и волки», «Игра Дед Мороз со снежинками»,
  «Игра в оркестр на шумовых инструментах» по показу.
Музыкально ритмические
  движения: спокойная ходьба под
  музыку с притопом, перестроение по кругу, парами лицом к друг  другу и
  спиной, врассыпную,
Развлечения и досуги: групповой праздник с чаепитием.
Рисование: «Снеговики в шапочках и шарфиках», «Кто – кто в
  рукавичке живёт?»,
 Лепка:  «Снежная баба - Франтиха», «Сонюшки – пеленашки»,
  «Два жадных медвежонка»,
Аппликация: «вкусный сыр для медвежат».

Февраль

Художественный труд: «Чашки, плошки, поварёшки» (моделирование в технике
  «папье- маше», «Воздушный шар для игрушек» ( каркасное конструирование в
  технике «папье – маше»). «Бабушкины прянички» (подарок папам) из солёного
  теста, «Кулоны и медальоны» (подарок мамам )»  в технике «Тестопластика».
Игры – эксперименты:  с бумагой в аппликативной технике (создание
  стилизованных образов  животных – персонажей сказки Б. Заходера «Русачок») –
  на основании круга путем его преобразования, дополнения конструктивным
  способом.
Рассматривание
  иллюстраций: Н. Орлова «Лисичка со
  скалочкой», «Лисичка – сестричка и серый волк», С. Лебедева  к произв. С.
  Маршака «Цирк», П. Репина к словацкой сказке «У солнышка в гостях».
Выставки детских работ: «Зимующие птицы», «Творческий балаган» - панно с
  динамичными элементами по сюжету сказки «Как цыплята к солнышку в гости
  ходили»., поздравительные открытки папам, дедушкам, мальчикам (детско –
  родительские работы).
Игры – импровизации: под музыку «Снег кружится», «Метель».
Слушание: «Воробьишкам холодно», «Пешеходы» Ж. Металлиди,
  «Лошадки» Ф. Лещинского,
Пение: «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Телечеевой, сл.
  Л. Некрасовой; «Воробей» муз В. Герчик, сл. А. Чельцовой, «Воробей» муз. В.
  Герчик, сл. А. Чельцовой, песенки на зимнюю тематику,
Музыкальные игры: «Кузнечмк», «Киска умывается»,  «Мишка по лесу
  идёт»,
Муз.  коммуникативные
  игры с предметами: с палочками ,
  бубнами, маракасами на основе народных плясов,
Развлечения досуги: «Творческий балаган» настольный театр по сказке Б.
  Заходера «Русачок», «День рождения».
Игры – импровизации под
  музыку:
Музицирование с
  инструментами: игровая народная
  песня «Сидит ворон на дубу».
Пляски: «Кремена», бол. Полька; «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского.
Игры – упражнения: с пуговицами разных цветов и размеров, сделаные из
  разных материалов.
Рисование: «Как розовые яблоки , на ветках снегири», «Мышка и
  мишки», «Храбрый мышонок».
Лепка: «Весёлые вертолёты» (Папин день), «Сова и синица».
Аппликация:  по мотивам  сказки  « Заюшкина избушка»  (
  Избушка  ледяная и лубяная»),  «Быстрокрылые самолёты»,

Март

Художественный труд: «Мобиль – сороконожка» (конструирование из
  воздушных шаров), «Жаворонки – веснянки» тестопластика; «Заморские узоры»
  техника узелковый батик; «Вазы, салфетницы и конфетницы» лепка каркасным
  способом.
Выставки детских работ: «Букет для мамы», «Открытки», «Филимоновские
  игрушки»,  «Сосульки».
Дидактические игры: «Всему своё место», «Цветное чаепитие у Маши и
  Даши», «Цветные парочки», «Художник по имени природа».
Рассматривание
  произведений живописи: В. Васнецов
  «Иван Царевич на сером волке», И. Левитан « Весна. Большая вода», Н. Орловой
  по сказке «Лисичка со скалачкой», «Лисичка – сестричка и серый волк»
Подготовка к празднику 8
  марта: песни, пляски, игры и
  упражнения праздничной тематики по показу взрослого;
Развлечения и досуги: «Песни семейного очага», «День рождения».
Игровые упражнения:  с оборудованием для тестопластики «Слепим колобка»,
  «Раскатаем тесто»,
Игры – эксперименты: с иллюстрациями из старых журналов, цветных газет,
  буклетов, календарей;
Слушание: «Кукушкин вальс» , «Быстрый ручеёк» Ф. Бейера,
Пение: «Весёлый музыкант», муз. А. Филипенко, сл. Т.
  Волгиной; «День рождения», муз. и сл. Е. Макшанцевой;
Шумовой оркестр: по мотивам произведений Ж. Люлли «Гавот», Л.
  Бетховена «Экосез»,
Музыкально -
  ритмические движения: повторение
  танцев и плясок праздничной тематики».
Музицирование с
  инструментами: на основе потешного
  фольклора разных народов,
Танцы – импровизации: с цветами, сюжетными игрушками, с ветками деревьев.
Музыкально – дидакт.
  игры: «Собери цветы», «Займи
  гнездо», «Мы на луг ходили».
Пляски: «Платочек» русская народная мелодия в обр.
  Левуцкого; «Неваляшки» З.Левиной.
Рисование: «Весёлые матрёшки» (хоровод), с натуры; «Красивые
  салфетки»,
Лепка: «Цветы – сердечки», «Чайный сервиз для игрушек»,
  «Филимоновские игрушки – свистульки», «Курочка и петушок»,
Аппликация: «Сосульки на крыше», «Воробьи в лужах»

Апрель

Художественный труд: «Тряпичная кукла – пеленашка» конст. из ткани; из
  ткани «Пасхальный голубок»,  «Солнечные писанки» роспись; «Старинные изразцы»
  («Уточка у озера», «Зайчик на полянке») рельефная лепка.
Рассматривание
  произведений живописи: В. Васнецов
  «Иван царквич на сером волке», Л. Токмакова  к книге шотландских песенок
  «Крошка Вилли Винки»,
Игровые упражнения: «Ручьи», «Капли дождя».
Слушание: «Колобок» А. Николаева, «Весельчак А.
  Гричанининова, А. Жилинский «Весёлые ребята».
Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой;
  «Весёлый музыкант» Сл. Т. Волгиной, муз.А. Филипенко, Е. Макшанцева «День
  рождения»,
Оформление лепбука:  «Про космос».
Музыкально – ритмические
  движения:
Выставки детских работ: из природного материала детско – родительских работ,
  «Рыбки такие разные»
Игры эксперименты:
Музицирование с
  инструментами: «Маленькая мышка»,
  нем. нар. игра; «Пчелка» лат. нар. игра; «Маленькая рыбка» чешская нар. игра.
Музыкально –
  дидактические игры: «Прятки с
  платочками», «Найди себе пару»,
Развлечения и досуги: «Музыкальный магазин» свободные игры с музык.
  инструментами, импровизированный оркестр, «День рождения».
Дидактические игры: «Цветные парочки», «Художник по имени природа»,
  «Разрезные картинки», «Сложи картинку»,
Композиции на основе
  детских песен: «Волшебный цветок»,
  Ю. Чичков, «Две капельки», Е. Зарицкая,
Игровые упражнения под
  музыку: «Воробьи», «Птички».
Игры с дидактическими
  материалами: с мозаикой, разными
  картинками и кубиками.
Музыкальные игры: «Ква – ква – ква», Муз. Г. Вихраевой, сл. М.
  Дружининой.
Лепка: «По реке плывёт кораблик», по мотивам стих. Д.
  Хармса, рельефная «Наш аквариум
Аппликация: «Живые облака», «Мышонок – моряк», «Рыбки играют,
  рыбки сверкают»

Май

Художественный труд: «Свинка Ненилла и утка Кумушка» роспись по мотивам
  дымковской игрушки; «весенняя открытка с сюрпризом»; «Тряпичная кукла» из
  ткани,  «Чудо – дерево» тестопластика.
Рассматривание
  произведений живописи: И. Шишкин
  «Утро в сосновом бору», «Рожь», К. Маковский «Дети бегущие от грозы».
Игровые упражнения: лепка из пластилина животных базовым способом –
  конус.
Слушание: «Медведь и комар», А. Пресленев, сл. Шумилина; Т.
  Воронина «Мячик»; «Скалка» Д. Х.Файзи, Н. Шейк «Попрыгунья.
Пение: «Воробей» , муз. Герчик, сл. Чельцовой; «Лесная
  песенка», муз. ВВитлина, сл. П. Кагановой.
Композиции на основе детских
  песенок: «Песенка о лете» Е.
  Крылатоаа
Муз.- ритмич. движения:  танцы по мотивам современных мелодий.
Пляски: «Неваляшки», «Весёлые зайчата» З. Левина.
Образные игры с детскими
  инструментами: «Дождь», «Гроза».
Развлечения и досуги: «Творческий балаган» показ пластилинового
  мультфильма «как лисы с курами подружились» по мотивам сказки Я. Экхольда
  «Тутта Карлсон  Первая и единственная, Людвиг 14 и другие», «День рождения».
Дидактические игры: «Цвета радуги», «Всему своё место»
Выставки детских работ: по мотивам сказки «У солнышка в гостях»,
Игры импровизации под
  музыку: «Весёлый и грустный дождь»,
  «Облака».
Муз. дидак. игры: «Солнышко и дождик», «Две  капельки», муз Е.
  Зарицкой, «Игры с платочками», «Кто у нас хороший?».
Игры – эксперименты:  с разноцветными мелками.
Шумовой оркестр:  Р. Шуман «Марш», М. Глинка , «Полька ре – минор».
Игровые упражнения под
  музыку: с ленточками «Солнечные
  лучи», с цветами «Соберём букет».
Народные игры и
  хороводы: «Кто у нас хороший»,
  «Алый платочек».
Игры- упражнения: с декоративным песком.
Рисование: «Радуга – дуга не давай дождя», «Путаница» по
  замыслу.
Лепка:  «Муха – цокотуха», коллективная композиция.
Аппликация: «У солнышка в гостях».

Месяц

Образовательная область. Физическое развитие.

Сентябрь

Упражнение в ходьбе и
  равновесии: ходьба на носках.
 Упражнение в беге: бег
  врассыпную; ходьба на пятках.
Упражнения в прыжках:  прыжки на месте на одной и двух ногах, прыжки с
  продвижением вперед.
Упражнение в ползании: ползание на четвереньках по прямой (расстояние не
  более 10 м).
Упражнения в ползании,
  беге: ползание и бег между
  предметами.
Упражнения в катании: прокатывание мячей, обручей друг другу.
П/и.: «Найди себе пару», «Найди флажок», «Пролезь в
  обруч».
«Лохматый лес», «Воробушки
  и кот». «Зайка серый умывается», «Ягодка – малинка», «У медведя во бору», «Не
  упади».
Игры – забавы: хороводы; с мыльными пузырями; «Каравай», игры с
  мыльными пузырями;
Плавание: Ознакомление с правилами поведения на воде;
Оздоровительные
  пробежки: по территории детского
  сада;
Практические упр.: «Самые аккуратные»; «Надо, надо умываться»
Игровые упр.: «Не пропусти мяч», «Не задень», «Покажи (ручки,
  ножки, ушки, и пр.)»; «Прокати обруч, «Вдоль дорожки», «Хомячки». «Мяч через
  сетку», «Кто быстрее добежит до кубика», «Подбрось – поймай!», «Утренняя
  зарядка», «Мы – спортсмены», «Зверобика», «Перебрось – поймай», «Успей
  поймать», «Вдоль дорожки».
Рассказы – презентации: «Носовой платок», «Полотенце».
Беседы: «Где что», «Глова, туловище и конечности», «Что мы
  делаем ногами».
Практические упр.: «В гостях у Мойдодыра», «Моем, моем чисто – чисто».
Закаливающие
  мероприятия: мытье рук и умывание
  теплой и прохладной водой поочередно, хождение босиком по «дорожкам
  здоровья».

Октябрь

Упражнения в ползании: ползание по доске, ползание по скамейке.
Упражнения в катании: прокатывание мячей, обручей между предметами.
Упражнения в беге: с высоким подниманием коленей.
Упражнения в ходьбе и
  беге: ходьба и бег мелким и широким
  шагом.
Упражнения в ходьбе, беге
  и равновесии: ходьба и бег с
  высоким подниманием коленей.
Упражнения в катании,
  бросании, ловле: бросание мяча друг
  другу снизу и ловля его.
П/и.: «Лиса в курятники», «Листья», «Дождик», «Найди свой
  цвет». «Цветные автомобили», «Овощи», «Найди свое место», «Урожай», «Прыгни –
  повернись». «Обезьянки», «Угадай, где спрятано». «Лошадки», «Угадай кто
  позвал».
Игровые упр.: «Мяч через сетку», «Кто быстрее добежит до кегли»,
  «Подбрось». «Подбрось – поймай», «Кто быстрее?». «Прокати – не урони», «Вдоль
  дорожки». «Мяч в корзинку», «Кто скорее пробежит по дорожке».
Игра – забавы: с бумажными самолетиками, змеями.
Плавание: ознакомление с правилами поведения на воде.
Общеразвивающие  упр.: упражнения для кистей рук. Для развития и
  укрепления мышц плечевого пояса.
Игровые закаливающие
  мероприятия: умывание
  слабоконтрастной водой, хождение босиком по «дорожкам здоровья».
Практические упр.: пользование индивидуальными предметами личной
  гигиены – полотенце, носовым платком, расческой. Пользование индивидуальной
  расческой, чистка одежды и обуви. Ухаживание за одеждой и обувью по сезону.
Беседы: «Полотенца для лица, рук и ног», «Банное
  полотенце», «Мой друг – бумажный носовой платок», «Как создать хорошее
  настроение», «Наше здоровье осенью». «Как мыть овощи и фрукты», «Как одевать
  в дождь», «Что такое бактерии». «Если на улице дождь», «Зачем нужны зонты»,
  «Как лечат зверей».
Рассказы: «Как ухаживать за собой», «Зачем мыть фрукты о
  овощи перед едой».
Ситуативные разговоры: по поводу настроения детей, их состояния здоровья.
Рассказы- презентации: «Капюшон», «Демисезонная обувь», «Про бактерии».

Ноябрь

Упражнения в ходьбе: ходьба змейкой.
Упражнения в прыжках: прыжки с поворотами,  прыжки «ноги вместе – ноги
  врозь».
Упражнения  в ползании: ползание на животе по гимнастической скамейке.
Упражнения в ходьбе и
  равновесии: ходьба приставным
  шагом, ходьба с изменением направления.
Упражнения в ползании,
  лазании: ползание на животе по
  гимнастической скамейке, подтягивание руками, ползание через бревно.
Упражнения в бросании, ловле: бросание мяча друг другу из за головы и ловля его.
Плавание: упражнения на воде, упражнения в воде.
П/и.: «Сбей булаву», «Пробеги – не задень», «Посуда»,
  «Прядки», «Кто дальше бросит», «Пролезь в обруч», «Не потеряй мяч», «Поймай
  мяч», «Угадай, где мячик». «Самолеты», «Найди себе пару», «Овощи», «Подбрось
  – поймай!», «Мяч через сетку». «Лиса в курятники», «Воробушки и кот», «Зайка
  серый умывается», «Доползи и возьми предмет», «Не опоздай», «Прыжки из
  обруча  в обруч», «Скорее в обруч». «Цветные автомобили», «Найди и промолчи».

Физические упр.: «Ходьба змейкой»
Игровые упр.: «Не попадись, «Бег по дорожке», «Догони мяч», «Не
  задень», «Передай мяч», Догони пару». «Пингвины», «Кто дальше бросит».
Игровой  тренинг: «Не боюсь!», «Долгий путь по лабиринту», «Мяч с
  горки», «Прокати мяч», «Волчок», «Быстро возьми и быстро положи предмет».
Общеразвивающие упр.: упражнения для развития и укрепления мышц спины.
Практические упр.: «Полотенце пушистое».
Беседы: «Зачем человеку уши и как за ними ухаживать»,
  «Полезная еда». «зачем человеку ногти и как за ними ухаживать», «Что делать,
  если ты заболел», «Как помочь больному».
Ситуативные разговоры: по поводу безопасного поведения на прогулке. По
  поводу одежды на прогулку в холодное время года.
Рассказы: «Как мальчик выздоровел», « Зачем нужен сон?»,
  «Польза овощей».
Презентации: «Влажные салфетки», «Варежки и перчатки», «Зимняя
  обувь».
Просмотр
  мультипликационных фильмом: «Девица
  Бигелоу, или Жевательная история» из серии «Веселая карусель». «Быть здоровым
  здорово» из серии «Смешарики».

Декабрь

Упражнения в ходьбе и
  равновесии: ходьба на наружных
  сторонах стоп, ходьба со сменой ведущих.
Упражнения в прыжках: прыжки через несколько линий. Прыжки через предметы
  высотой 5 – 10 см.
Упражнения в беге: бег  в колонне.
Упражнения в ползании: ползание через бревно.
Упражнения в бросании: перебрасывание мяча двумя руками.
Общеразвивающие упр.: упражнения для развития гибкости позвоночника.
Игры – задания на
  координацию: «Удержись», «Кружись,
  не упади», «Великаны и гномы», «Через болото».
Спортивные упр.: скольжение по ледяной дорожке с поддержкой
  педагога.
П/и.: «Лиса в курятники», «Ёжик и барабан», «Платочки
  вверх», «Найдем цыпленка». «Веселые снежинки», «Трамвай», «»Найди, где
  спрятано», «Мячик».  «Прядки», «Зайцы и волки», «Где спрятался зайка?».
  «Птичка и кошка», «Лови – бросай», «Не замочи ножки», «Попади в ворота».
Игровые упр.: «Веселые снежинки», «Кто быстрее добежит до
  снеговика?», «Кто дальше бросит?». «Пружинка», «Разгладим снег». «Снежная
  карусель», «Кто дальше бросит снежок?», «Петушки ходят», «По снежному валу».
Спортивные упр.: скольжение по ледяным дорожкам.
Имитационные упр.: «Хомяки», «Дед Мороз», «Веселые медвежата».
Тренинги: ходьба на лыжах ступающим шагом.
Плавание: упражнения в воде.
Игры – забавы: малой подвижности, «Снежинки»
Народные игры-забавы: игры с ролью, хороводы.
Беседы: «Зимние игры и завлечения», «Про шею», «Кисти и
  ступни».
Дыхательная гимнастика:  «Учимся правильно дышать».
Практические упр.: самостоятельное умывание, пользование носовым
  платком, «Послушный нож», «Как правильно мыть руки».
Игровые закаливающие
  мероприятия: «Мытье рук и умывание
  теплой водой поочередно, хождение босиком по «дорожкам здоровья».
Образовательные ситуации: «Наше здоровье зимой» - просмотр фрагмента
  программы «В гостях у Витаминки»; беседа «Чтобы быть здоровым»; практические
  упражнения «Чистые руки». «Чтобы быть здоровым», «Советы Мойдодыра»; беседа
  «Чистота и здоровья»
Развлечения и досуги:
  «Будь здоров!»
Фотовыставки: «Движение – жизнь!».

Январь

Упражнение в ходьбе и
  равновесии: ходьба со сменой
  ведущего, с высоким подниманием колен, по гимнастической скамейке, ходьба
  парами.
Упражнения в бросании и
  ловле: бросание мяча о землю,
  Бросание мяча вверх.
Упражнения в беге: бег в колонне и в разных направлениях.
Упражнение подлезании: подлезание под шнур.
Упражнение в прыжках: прыжки  в высоту с места
Спортивные упр.: передвижение на лыжах; передвижение на санках.
Плавание: упражнения на воде.
П/и.: «Лошадки», «Козочка», «Хозяюшка», «Цветные
  автомобили», «Найди себе пару», «Теленок», «Снежная баба»
Игровые упр.: «Кто дальше бросит?», «Перепрыгни, не задень»,
  «Достань до предмета», «Пружинка», «Веер»,»Снежная карусель», «Прыжки к
  снежной бабе», «Кролика», «Найдем кролика», «Снежные пушинки», «Кто дальше?».
Игры – забавы: «Затейники», «Со снежками»,  «Кто точнее?»
Народные игры: «Фанты», по теме «Зимнее забавы».
Имитационные игры: «Пингвины».
Трудовое поручение: очистка одежды и обуви от снега.
Игровые закаливающие
  мероприятия: оздоровление
  фитонцидами, умывание слабоконтрастной водой, хождение босиком по «дорожкам
  здоровья».
Беседы: «Кто не мерзнет на улице зимой?», «»У кого Какая
  шапка?», «Что делать, чтобы не замерзнуть на морозе?».
Ситуативные разговоры: по поводу самочувствия детей, их настроения.
Образовательные
  ситуации: «Береги здоровье смолоду»
  - просмотр мультипликационного фильма «Капатыч и последний бочок меда»;
  практическое упр.: «Волшебная щетка».
Компьютерные
  презентации: «Зимние виды спорта

Февраль

Упражнения в прыжках: Прыжки с высоты 20 – 25 см, прыжки в длину с места;
  прыжки в длину с места (не менее 40 см) на мягкое покрытие, вверх с места с
  доставанием подвешенных предметов.
Упражнения в бросании,
  ловле: отбивание мяча о землю
  правой и левой рукой.
Упражнения в ползании: ползание через обруч.
Упражнение в ходьбе: ходьба в колонне.
Упражнения в беге: непрерывный бег в медленном темпе.
Упражнения для кистей
  рук: «Ладошки», «Пальчики».
 Спортивные упражнения:
  передвижение на лыжа;  передвижение на санках, скольжение по ледяным дорожкам
  без помощи педагога.
Плавание:  упражнения в воде.
 П/и.: «Снегири», «Котята и щенята», «Кто летает», «У
  медведя во бору», «Домашние птицы», «Воробей», «Воробушки и  автомобиль», «Не
  задень»,  «Попади в круг», «Ручеек». «Пастух и стадо», «Перелет птиц».
Игровые упр.: «Змейкой между санками», «Добрось до кегли», «Метелица»,
  «Покружись», «Кто дальше бросит?», «Быстрее вверх!», «Бросай мяч», «Берегись
  – заморожу!», «Кто больше соберет предметов», «Юла», «Кто дальше», «Скорее в
  круг», «Найдем снегурочку»
Практические упр.:  «Учимся
  пользоваться ножом». «Точно в цель», «Тоннель».
Образовательные упр.: «Белые медведи»;упражнения для развития и
  укрепления мышц брюшного пресса.
Тренинги: «Кто дальше прыгнет», «Поймай комара»,
  «Дрессированные дельфины».
Квест – игры: «Физкульт – ура!».
Образовательные
  ситуации: «Чтобы быть
  здоровым»проблемная ситуация, «Как помочь Незнайке»составление рассказа;
  «Советы Мойдодыра»; беседа «Чистота и здоровье»; практические упр. «Как
  правильно мыть руки». «Здоровый сон» - просмотр мультфильма «Бессонница» из
  серии «Лунтик»; рассматривание сюжетных картинок « Чтобы сон был сладким»;
  слушание «Колыбельной», муз. А. Гречанинова; дыхательные упражнения на
  релаксацию. «Береги здоровья  смолоду!» - просмотр мультфильма «Личная
  гигиена» из сериала «Смешарики»; подвижная игра «Затейники» по теме «Личная
  гигиена»; беседа по сюжетным картинкам «Тот, кто хочет быть здоров». «Что
  случилось с петрушкой?» - пробленая ситуация «Петрушка за болел»; просмотр и
  обсуждение видеофильма «Полезные продукты».
Дыхательная гимнастика: «Учимся правильно дышать».
Игровые закаливающие
  мероприятия: мытье рук и умывание
  теплой и прохладной водой поочередно, хождение босиком по «дорожкам
  здоровья».
Практикумы: приготовление фруктового салата.
Ситуативные разговоры: по поводу соблюдения двигательного режима.

Март

Упражнения в ползании: ползание через нестандартное оборудование.
Упражнения в ходьбе и
  равновесии: ходьба по линиям.
Упражнения в прыжках: прыжки через короткую скалку.
Упражнения в беге: бег со средней скоростью.
Упражнения в ходьбе и
  беге: ходьба и бег между линиями.
Упражнения в метании:  метание предметов на дальность.
П/и.: «Ловишки», «Угадай, кто кричит», «Бездомный заяц»,
  «Речка», «Зайка», «Зима пришла», «Прядки», «Самолеты», «Шофер», «Охотники и
  зайцы», «Найди зайца».
Подвижно – дидактические
  игры: «К флажку беги».
Игровые и упражнения на
  координацию и ловкость: «Бабочки и
  лягушки», «Не звени, звоночек». «Принеси игрушку», « На прогулку», «Перелезь
  через бревно»
Игровые упр.: «Подбрось – поймай», «Прокати – не задень»,
  «Разведчики». «Быстрые и ловкие», «»Сбей предмет», «Стань первым», «Прокати
  мяч». «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревку», «Солдаты».
  «Перепрыгни ручеек», «Бегом по дорожке».
Игры на воздухе:  в снежки.
Игры – задания: «Кто быстрее добежит до флажка», «К флажку беги».
  «Разложи предметы». «Чья команда быстрее?»
Игры – забавы: с мыльными пузырями.
Игровые  закаливающие
  мероприятия: мытье рук и умывание
  теплой и прохладной водой поочередно, хождение босиком по «дорожкам
  здоровья»; оздоровление фитонцидами.
Произвольные игры:  с ручными эспандерами .
Плавание:  произвольное плавание.
Просмотр
  мультипликационных фильмом: «Личная
  гигиена», из  сериала «Смешарики».
Беседа: «О чем говорят нам наши глаза», «Про язык  и зубы»;
  о профилактике простудных заболеваний
Практические упр.: пользование салфеткой во время еды; пользование
  салфеткой
Дыхательная гимнастика: «Учимся дышать правильно».
Образовательные упр.: упражнения для развития и укрепления мышц гон.
Оздоровительные
  пробежки: по территории детского
  сада.
Практикумы: «Праздничный обед».
Презентации: «Зубная нить», «Детская зубная паста».

Апрель

Упражнения в лазании: лазание по гимнастической стенке с одного пролета
  на другой.
Упражнения в ходьбе:  беге и равновесии: ходьба и бег по шнуру; ходьба
  по наклонной и прямой доске.
Упражнения в метании: метание в горизонтальную (с расстояния 2 м);
  метание предметов в вертикальную.
Упражнения в беге: челночный бег; бег на скорость 30 м.
Упражнения в ползании: ползание на четвереньках по прямой; ползание между
  предметами .
П/и.: «Ловишка с мячом», «Пробеги тихо», «Ласточки»,
  «Аквариум». «Кто позвал?»,  «Совушка»,  «Найди, где спрятано», «Найди и
  промолчи». «Догони свою пару», «Воробушки и автомобиль», «Птички и кошка».
  «Догони пару», «Угадай по голосу».
Подвижно – дидактические
  игры: «Найди и покажи», «Звери и
  птицы».
Игровые упр.: «Прокати – поймай», «Сбей кеглю», «Бег по дорожке»,
  «Не задень», перепрыгни, не задень», «Солдаты в строю». «Успей поймать»,
  «Подбрось – поймай», «Стрельба в мишень», «Канатоходцы».  «пробеги -  не
  задень», «Накинь обруч», «Мяч через сетку».
Игровые задания:  «Кто быстрее?».
Игровые упражнения на
  внимание и ловкость: «Слушай
  сигнал» .
Игровые упражнения на
  координацию: «Не упади»,
  «Удержись», «Кружись, не упади», «Великаны и гномы», «Через болото».
Игра – забавы: «Волчок», «Карусель»; с бумажными самолетами.
Игровые закаливающие
  мероприятия: полоскание рта и горла
  прохладной кипяченой водой, дыхательные упражнения;  обширное умывание,
  обтирание влажным полотенцем.
Оздоровительные
  пробежки: по территории детского
  сада.
Дыхательная гимнастика: «Учимся правильно дышать».
Практические упр.: «Ловкие пальцы».
Плавание: произвольное плавание.
Беседы: «Как правильно пользоваться предметами личной
  гигиены», «Как ухаживать за своими вещами», «Пять важных дел перед сном».
  «Зачем мыть овощи и фрукты перед едой».
Ситуативные разговоры:  по поводу самостоятельного и правильного приема
  пищи.
Рассказы: «Режим дня», «Правила правильного питания».
Презентации: «Непромокаемая одежда».
Просмотр
  мультипликационных фильмов:
  «Выдержка» из сериала «Лунтик».

Май

Упражнения в ходьбе и
  равновесии: ходьба с перешагиванием
  через предметы, сохраняя правильную осанку; ходьба по гимнастической
  скамейке, бревно; ходьба по ребристой доске.
Упражнения в прыжках: прыжки через несколько линий, через предметы.
Упражнения в ползании: ползание через бревно, скамейку, обруч; ползание на
  животе по гимнастической  скамейки , подтягиваясь руками
Упражнения в катании: прокатывание набивных мячей.
Упражнения в беге: бег в колонне и в разных направлениях; непрерывный
  бег в медленном темпе.
Игровые упр.: «Подбрось – поймай», «Сбей кеглю», «Кто быстрее по
  бежит по дорожке?»;  «Кто не уронит», «Не задень», «Бегом по дорожке»,
  «Попади в корзину», «Подбрось – поймай».  «Достань до мяча», «Перепрыгни
  ручеек», «Пробеги – не задень».
П/и.: «На лужайки по утру», «Веснянка», «На окне в
  горошочках», «Прятки», «Мотылек», «Зайцы и волк», «Летающие тарелки».
  «Пробеги тихо», «Где спрятался заяц». «Удочка», «Котята и щенята»,
  «Аквариум», «Заяц Егорка», «Мчится поезд». «Ловишки»,  «Найди, где спрятано»,
  «Ласточки», «Мыши в кладовой».
Игры – забавы: с водой и песком.
Игры и упражнения на
  ориентировку в пространстве:
  «вернись на место», «Слушай сигнал».
Игры и упражнения на
  внимание и координацию: «Один –
  двое».
Спортивные упражнения: езда на трехколесном велосипеде.
Тренинги: «Скакалка».
Плавание: выполнение движений ногами, сидя в воде; Погружение
  в воду до подбородка; опускание лица в воду; произвольное плавание.
Практические упр.: «Моя одежда»; «Внешний вид».
Беседы: «Подготовка ко сну», «Прогулки на свежем воздухе»,
  «Правила ухода за зубами».
Дыхательная гимнастика: «Я умею правильно дышать»; игровые закаливающие
  мероприятия; босохождение по мелким камешкам.
Развлечения и досуги: «Спортивная семья».
Презентации: «Летние головные уборы».
Просмотр мультфильмом: «Панамка» из сериала «Лунтик».
Игровые закаливающие
  мероприятия: воздушные и солнечные
  ванны, босохождение по песку, траве; обширное умывание, обтирание влажным
  полотенцем.

Месяц

Образовательная область «Социально - коммуникативное
  развитие»

Сентябрь

Подготовка к
  сюжетно-ролевой игре «Детский сад»: экскурсия по участку
  детского сада; беседы «О труде работников детского сада», «Летний отдых»;
  компьютерная презентация «правила поведения в детском саду»;  чтение
  стихотворения О. Высотской «Детский сад». Сюжет «Дети на прогулке» (
  обыгрывание различных ситуаций, которые могут иметь место на пргулке;
  формирование умения объединяться в игре, распределять роли, действовать в
  соответствии с правилами  и общим игровым замыслом).
Сюжетно-ролевая игра
  «Семья»: сюжет  «Готовим обед» (ознакомление с новыми
  игровыми действиями, их освоение). Сюжет  «Стирка белья» (формирование
  игровых умений). Чтение стихотворения Е. Серовой «Волшебник», рисование на
  асфальте на тему «Портрет мамы». Сюжет «Идем в гости» (формирование умения
  выбирать и принимать игровую роль, учувствовать в ролевых диалогах).
Сюжетно-ролевая игра
  «Магазин»: сюжет «Делаем покупки» (совершенствование умений
  объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами
  и общим игровым замыслом).
Сюжетно - ролевая
  игра «магазин игрушек»: сюжет «Покупки» 9формирование умения самостоятельно
  распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевые действия в
  соответствии с общим замыслом и правилами игры).
 Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Моряки»: чтение рассказа из книги С. Сахаркова «Самый
  лучший пароход»; беседа на тему моряки, загадывание загадок по данной теме,
  слушание музыки Д. Кабалевского «Походный марш».
Игры с песком и водой:
  постройка дома из песка (применение знаний о свойствах сухого и мокрого
  песка, выполнение построек по замыслу).
Трудовые поручения: уборка на участке (формирование  умения видеть
  беспорядок и устранять его, подбирать и правильно использовать необходимый
  инвентарь). Сбор каштанов (самостоятельная заготовка природного материала для
  изготовления различных поделок). Мытье игрушек (формирование осознанного
  отношения к порядку, стремления его самостоятельности поддерживать).
Беседы: «Питание
  человека», «Как ты помогаешь маме» (формирование представлений  о труде
  взрослых, вариантах посильной помощи им). «Человек среди людей» (формирование
  представлений о себе как носителе видовой человеческой сущности - имя,
  специфика внешнего вида, особенности эмоциональных проявлений).
Наблюдения: за поливом комнатных растений (формирование
  интереса к труду в природе). « Правила дорожного движения» (наблюдение за
  пешеходами, водителями, сигналами светофора).
Игровые ситуации: «правила дорожные знать каждому положено» -
  просмотр мультфильма «Светофор» из сериала «Смешарики»; чтение стихотворения
  А. Усачева «Правила дорожного движения…» (ознакомление с правилами дорожного
  движения, элементами дороги). «Наши помощники на дороге» - просмотр
  мультфильма «Гармония светофора»   из сериала «Смешарики». «Правила этикета»,
  «Давайте поздороваемся» (формирование умения взаимодействия между собой).
Сюжетно-ролевая игра
  «Больница»: сюжет
  «Травматологический пункт» ( формирование умения готовить место для игры,
  подбирать предметы- заместители, договариваться о взаимодействии).
Сюжетно-ролевая игра
  «Салон красоты»: сюжет  «В парикмахерской» (совершенствование умения
  объединяться в игре, распределять роли).  Просмотр видеофильма «В
  парикмахерской»; компоновка игрового уголка; рассматривание причесок в
  журналах.
Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: чтение
  произведения М. Ильина «Техническая помощь», знакомство с правилами подвижной
  игры «Пешеходы и такси».
Творческие игры:  с самодельными игрушками – шумелками из бытового и
  природного материала (обогащение развивающей предметно-игровой среды). С
  разноцветными волчками (развитие мелкой моторики, координации в системе
  «глаз-рука»). С тряпичными куклами (формирование представлений о народных и
  семейных традициях).
Творческие
  мастерские: беседа «Дружная семья», рисование на тему «Моя
  Семья» (обсуждение понятия «дружная семья», воспитание доброжелательного
  отношения к членам семьи, формирование представления о семейной
  принадлежности).
Игры -
  экспериментирования: с зеркалом
  «Солнечные зайчики» (развитие игровой деятельности). С природными
  материалами: с песком- постройка моста (выполнение коллективной постройки,
  формирование умения договариваться о взаимодействии).
Рассказы: «Домашние дела», Трудолюбивая девочка» (формирование
  представлений о хозяйственно-бытовом труде); «Питание человека»
  (конкретизация представлений о том, что такое пища и где человек ее
  добывает).
Слушание: произведений о детском саде – «Воспитатель» И. Гуриной,
  «Детский сад» О. Высотской, «Про детский сад». Е.Ранневой (конкретизация
  представлений  для развертывания сюжетно-ролевых игр).
Тренинги: «Доброе утро» (ознакомление с моделями культурного
  поведения, формирование полезных привычек, соблюдение режима). Акции:
  «Игровой уголок» (подбор предметов заместителей и атрибутов для сюжетно -
  ролевых игр, изготовление их вместе с детьми).
Развлечения и досуги: «
  Игрушки» ( привлечение детей к совместной игровой деятельности). «Мы –
  костюмеры» (создание условий  для успешной социализации детей в привлекательной
  для них деятельности).
Практические
  упражнения: « Помогаем поливать комнатные цветы», «помогаем
  друг другу убирать игрушки» (формирование элементарных навыков взаимопомощи).
  «Всему свое место», «У нас порядок» (приобщение детей к выполнению посильных
  трудовых операций по уборке группы).
Компьютерные
  презентации: «Профессия шофера»
  (дополнение представлений детей о профессии шофера, рассказ о значимости его
  деятельности для общества).
Совместное
  ситуативное формулирование
  правил  (формирование моделей безопасного поведения в различных ситуациях).

Октябрь

Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Детский сад»
  наблюдение за работой прачечной; Д/и «Кто работает в детском саду?» сюжет «На
  прогулке» (формирование умения выполнять игровые действия в соответствии с
  игровым замыслом, использовать различные атрибуты; обогащение сюжета игры,
  привнесение в игровую ситуацию элементов прогулки – подвижных игр,
  наблюдений, трудовых действий). Сюжет «Наблюдения в природе» (обыгрывание
  различных ситуаций взаимодействия педагога  и детей в ходе наблюдения за
  обьазование устойчивых игровых обьединений).
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Моряки»
  просмотр мультфильма «Степа - моряк»; д/и «Продолжи предложение»- сюжет «Наш
  корабль отправился в плавание». Сюжет «Отправляемся в путь» (развитие и
  обогащение сюжетов игр, используя косвенные методы руководства; распределение
  ролей, выбор места, предметов и атрибутов для игры).
Подготовка к
  сюжетно-ролевой игре «Шоферы»:
  сюжет «Водитель и пассажир» (формирование умения объединяться в игре,
  обустраивать место, подбирать необходимые атрибуты; расширение кругозора
  ролевых действий, развитие социальных отношений играющих за счет осмысления
  профессиональной деятельности взрослых; формирование умения взаимодействовать
  в рамках простого сюжета с двумя действующими лицами). Сюжет «Автобус»
  (применение знаний об общественном транспорте, о правилах безопасности и
  культурных нормах; формирование умения подбирать предметы - заместители,
  договариваться о взаимодействии, распределять роли, соблюдать ролевое
  соподчинение, вести ролевые диалоги, самостоятельное создание игровых
  замыслов).
Подготовка к
  сюжетно-ролевой игре «Строители»:
  рассматривание картины «Строим дом»; чтение произведения  С. Баруздина «Кто
  построил этот дом?»; рисование на тему «Дом».
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Почта»:
  составление рассказов из опыта детей о почте; игровая ситуация «на почте».
Сюжетно- ролевая игра
  «Почта»: сюжет «Отправляем
  письмо» (формирование игровых умений, необходимых для развития и обогащения
  сюжета игры, развитие диалогической формы речи).
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Семья»: беседа
  «Как вы провели выходной день?»; составление рассказов о семье из личного
  опыта.
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Магазин»: д/и
  «Магазин одежды» по теме «Демисезонная одежда»; компьютерная презентация
  «Магазины»; изготовление витрины для магазина одежды.
Сюжетно – ролевая игра
  «Магазин»: сюжет «Покупаем одежду» (помощь в подготовке к игре, актуализация
  знаний о видах магазинов, в том, что в них продают; введение предметов-
  заместителей, расширение спектра игровых действий).
Режиссерские игры: с мелкими настольными игрушками (формирование
  умения определять сюжет, проговаривать ролевые диалоги за всех персонажей).
 Беседы:
  «Хорошо, когда тебя ждут дома», «Члены твоей семьи», «Мы такие разные», «Мы -
  мальчики и девочки». «Зачем ходят в театр», «Как вести себя в театре?»
  (формирование представлений о правилах поведения в общественном месте).
  «Одеваемся по погоде» (формирование осознанного отношения к здоровью и безопасности);
  «Настроение» (конкретизация представлений о полярных эмоциональных состояниях
  людей (веселый - грустный). «Как можно помочь маме», «Кто такая домохозяйка?»
Театрализованные
  игры: драматизации по мотивам
  произведений детских писателей о людях различных профессий (организация
  простейших игровых сюжетов).
Творческие игры: с сюжетными куклами (формирование ролевых
  взаимоотношений).
Имитационные
  упражнения: «Урожай» (развитие
  скоординированости движений и слов, уточнение представлений о труде взрослых
  и посильном труде детей по сбору урожая).
Игровые ситуации: «В мире вежливых слов» (ознакомление с порнятием
  «вежливый, культурный человек», поддержка стремления быть культурным
  человеком; формирование коммуникативных компетенций).
Рассматривание: иллюстраций на темы «Одежда девочек и мальчиков»;
  игрушек (кукол мальчика и девочки) (конкретизация представлений о внешних
  проявлениях мальчиков и девочек).
Выставки семейных
  фотографий: «От улыбки хмурый
  день светлей!».
Игры –
  экспериментирования со светом:
  «Поиски предметов и игрушек с помощью фонарика» (формирование умения делиться
  впечатлениями об увиденном, высказывать свою точку зрения, логично и понятно
  строить суждения). Со стеклами: «Калейдоскоп», «Все меняет
  цвет», «Чудесные картинки» (побуждение к участию в обсуждении информации на
  знакомые и незнакомые темы.)
Рассказы: «Что делают моряки», «Как лечить болезни», « Про
  капитана корабля», «Что делает дворник», «кто убирает мусор» (формирование
  представлений о профессиональных занятиях взрослых). «Добрая девочка»,
  «Помощники» (формирование предпосылок нравственного поведения.)
Презентации: «Морская форма», «Каски» (ознакомление с
  профессиональной (рабочей) одеждой, в том числе необходимой для обеспечения
  безопасности жизнедеятельности).
Компьютерные
  презентации: «Памятники родного
  города», «Город осенью» (формирование представлений о том, кому и каких
  случаях ставят памятники, почему людям важно сохранять память о героях,
  тружениках, знаменательных событиях; уточнение изменений, происходящих на
  улицах города осенью).
Трудовые поручения: уборка игрушек (выполнение индивидуальных и
  коллективных поручений по наведению порядка в игровых уголках). Уборка
  опавшей листвы (обсуждение назначения данной трудовой операции, формирование
  умения убирать листву при помощи детских грабель, веников, граблями, ведрами,
  распределение обязанностей, помощь друг другу, воспитание культуры трудовой
  деятельности). Подметание асфальтированной дорожки.
Акции: «День добрых дел» (формирование желания совершить
  хороший поступок, помочь кому-то).
Наблюдения: за игрой и трудовыми действиями старших дошкольников
  (ознакомление с моделями безопасного осуществления игровых и трудовых
  действий). Наблюдение за работой взрослых в детском саду: повара, прачки
  (ознакомление с характерными, трудовыми действиями в соответствии с
  профессией). «Труд взрослых осенью». «Безопасная горка», «Подвижные игры»
  (ознакомление с моделями безопасного поведения на игровой площадке, с
  приемами безопасного использования игрового и трудового инвентаря).
Практические
  упражнения: одевание и
  раздевание в определенной последовательности, аккуратное складывание вещей,
  расстегивание и застегивание пуговиц на одежде, замков, кнопок (спереди)
  (формирование навыков самообслуживания в режимных моментах).
Виртуальные
  экскурсии: по родному городу
  (селу) (формирование первоначальных представлений о родном городе (селе,
  поселке, деревне).
Просмотр мультфильмов:
  «Мигающие человечки из сериала «Смешарики» (формирование умения соблюдать
  правила безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, представления
  об опасных для человека ситуациях; ознакомление с элементами дороги;
  формирование культуры поведения на улице и в транспорте, начал культуры
  безопасности).
Развлечения и досуги: «Теневой театр» (создание праздничной атмосферы
  коллективного мероприятия).

Ноябрь

Сюжетно- ролевая игра
  «Шоферы»: сюжет «Починка
  машины( совершенствование умения объединяться в игре, игровые действия).
  Сюжет «Экскурсия по городу» (формирование умения организовывать игры,
  требующие исполнения нескольких ролей, обьединяться в игре, распределять
  роли). Сюжет «Едем в детский парк»
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Шоферы»:
  рассматривание иллюстраций на тему: «Машины на нашей улице», игрушек (разные
  виды спорта), картины «Едем на автобусе»; чтение произведенй – А. Барто
  «Грузовик», Э. Мошковской «Я – машина», В. Павловой «На машине», Б. Заходера
  «Шофер», А. Введенского «Песня машиниста»; аппликация «Поезд»; рисование
  «Рельсы для железной дороги»; конструирование дорожек для автомобилей;
  разучивание и пение песен- «Самолет» Е. Тиличеевой, «Машина» Т. Попатенко.
Сюжетно- ролевая игра
  «Магазин»: сюжет «Выбираем
  нужный товар», сюжет «Овощной магазин»
Подготовка к
  сюжетно-ролевой игре «Почта»:
  беседа по сюжетным картинкам «На почте»; чтение отрывков из стихотворения С.
  Маршака «Почта»; аппликация «Изготовление открыток».
Сюжетно- ролевая игра
  «Моряки»: сюжет «На море шторм»
  (обучение способа сговора на игру, воспитание чуткого и внимательного отношения
  к товарищам).
Сюжетно- ролевая игра
  «Строители»: сюжет «У нас
  новоселье» (подготовка места для игры, подбор атрибутов; совершенствование
  умения объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия,
  поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом).
Сюжетно- ролевая игра
  «Детский сад»: сюжет « в
  театральном уголке»( формирование умения самостоятельно создавать игровые
  ситуации,  стимулирование интереса к использованию в игре элементов
  театрализации, к освоению, роли артиста и зрителя).
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Семья»:
  творческое рассказывание «Счастливый день», просмотр фрагмента мультфильма
  «Встречайте бабушку», реж. Р.Страутмане; слушание песни «Колыбельная мамы и
  доченьки», муз. И сл. О. Таранец.
Сюжетно-ролевая игра
  «Семья»: сюжет «Идем в театр»
  (формирование умения творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку
  для игры).
Игры-
  экспериментирования с природными материалами: «Наш город» (строительство различных зданий из
  доступных природных материалов).
Трудовые поручения: уборка на участке, сгребание опавших листьев к
  корням деревьев и кустарников, рыхление почвы (обсуждение назначения данной
  работы, способов ее выполнения; формирование соответствующих трудовых
  умений).
Рассматривание
  сюжетных картин: «В магазине
  продуктов», «Продавец за прилавком» (конкретизация представлений о профессии
  «продавец»).
Практические
  упражнения: «Расставляем
  стулья», «Накрываем на стол», расстегивание и застегивание пуговиц на одежде,
  замков, кнопок, развязывание бантов, шнуровок (формирование навыков
  самообслуживания, воспитания самостоятельности). «Правила этикета»
  (формирование культурно- гигиенических навыков, умения сидеть за столом,
  сохраняя правильную осанку, правильно пользоваться столовыми приборами,
  соблюдать правила поведения за столом).
Ситуативные разговоры: «Как мы здороваемся», «Поблагодари друга»
Беседы: «Транспорт и средства связи» (конкретизация
  представлений об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь),
  формирование интереса к достижениям человечества). «Кто твой лучший друг?»,
  «С кем ты хочешь поиграть?». «Выходной день», «Что такое хорошо и что такое
  плохо». «Что делать если потерялся» (формирование основ социального
  поведения).
Ситуации общения: «Будем знакомы» (формирование умения точно и
  правильно называть свою фамилию, имя, имена членов семьи).
Образовательные
  ситуации: «Давайте дружить
  дружно!» - просмотр мультфильма «Кто первый?», реж. А. Котеночкин, из серии
  «Веселая карусель», вып.27; чтение стихотворения А. Кушнера «Кто сказал, что
  мы подрались?»; коммуникативные ситуации «Не будем ссориться» (обсуждение
  действий героев мультфильма, стихотворения, причин возникновения конфликтной
  ситуации).
Наблюдения: «разгрузка продуктов» (актуализация представлений о
  грузовом транспорте, ознакомление с работой грузчика, развитие
  наблюдательности).
Дежурство в уголке
  природы: мытье комнатных
  растений
Дежурства: по столовой (формирование умения правильно
  раскладывать ножи (рядом с ложкой), ставить хлебницы, салфетницы, проверять
  правильность сервировки стола; воспитание трудолюбия).
Игровые ситуации: «Куклы обедают», «Обезьянка умываются»
  (ознакомление с безопасными способами выполнения гигиенических процедур,
  действий по самообслуживанию).
Просмотр мультфильмов: «Не детский знак» из сериала «Смешарики» (ознакомление
  с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
  транспортного средства, с дорожными знаками).
Развлечения и досуги: «Выходной день» (формирование детско - родительских
  отношений средствами досуговой деятельности).
Фоторепортажи: «Играем дома» (ознакомление с домашними играми и
  игрушками детей, составление о них рассказов, организация обмена опытом
  игровой деятельности).
Игры - забавы: «Мыльные пузхыри» (обсуждение правил безопасности,
  которые необходимо соблюдать во время игры; формирование правильного носового
  дыхания, профилактика нервного напряжения).

Декабрь

Подготовка к
  сюжетно-ролевой игре «Семья» чтение
  сказки М. Москвиной «Что случилось с крокодилом?»;Д/и «Угощения для кукол»;
  конструирование из бумаги «Коврик».
Сюжетно-ролевая игра
  «Семья»: сюжет «Готовимся к
  встрече Нового года» (самостоятельный подбор атрибутов для игры,
  распределение ролей, становление дружеских взаимоотношений в группе).
Сюжетно- ролевая игра
  «Салон красоты»: сюжет
  «Подготовка к празднику» (разыгрывание знакомого сюжета с использованием
  новых атрибутов, развитие сюжета, его амплификация).
Сюжетно- ролевая игра
  «Путешествие»: сюжет «Поездка к
  Деду Морозу» т(развитие и обогащение сюжетов игры, используя косвенные методы
  руководства; самостоятельное создание игровых замыслов; развитие творческих
  способностей, фантазий).
Сюжетно- ролевая игра
  «Строители» : сюжет
  «Строительство зоопарка» (формирование умения объединяться в игре,
  распределять роли). Сюжет «Снежные постройки». Сюжет «Зимняя стройка»
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Парикмахерская»:
  рассматривание сюжетных картин, беседа о труде парикмахера; чтение
  стихотворения А. Усачева « Нестриженный Федот»; рисование иллюстраций к
  стихотворению.
Сюжетно- ролевая игра
  «Парикмахерская»: «Праздничная
  прическа»
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Больница»:
  рассматривание сюжетной картины «На приеме у врача» из серии «Кем быть?»;
  беседа «Прием больных»; просмотр диафильма «Мишка заболел»; д/и «Кому это
  нужно?».
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Детский сад»:
  мини- экскурсия «Наш детский сад перед праздником»; чтение рассказа Н. Забилы
  «Ясочкин садик»; рассматривание картин из серии «Наш детский сад».
Сюжетно- ролевая игра
  «Магазин»: сюжет «выбираем
  подарки к празднику»
Творческие игры: с детскими шумовыми инструментами .
Трудовые поручения: полив растений, очистка дорожек ( использование
  детских лопат для очистки снега), расчистка дорожки к дереву, утепление
  ствола снегом, постройка снежной горки для куклы. Заполнение кормушек для
  птиц кормом.
Коллективный труд: сбор снега для построек на участке
Образовательные
  ситуации: «Что такое хорошо и
  что такое плохо» по итогам чтения стихотворения В. Маяковского (нравственное
  воспитание, формирование социально одобряемого поведения). «Вкусный снег» (
  обсуждение проблемы, почему нельзя брать снег в рот, какие свойства делают
  его опасным, как узнать , чистый ли снег)
Просмотр
  мультипликационных фильмов:
  «Опасные сосульки» из сериала «Смешарики» (ознакомление с правилами безопасного
  поведения зимой)
Игровые ситуации: « В театре», «На концерте» (знакомство с моделями
  культурного и безопасного поведения в общественных местах).
Беседы: «Разное настроение»
  (определение настроения на основе внешних выразительных признаков (мимика,
  поведение)). «Успокоим куклу» (формирование игровых умений). «Жадный
  медвежонок»
Игры с сюжетными
  игрушками: с крупными машинами
  (для мальчиков) и большими куклами (для девочек)
Игровые мастерские: «Снежные скульптуры»
Дежурства: по столовой (сервировка стола, воспитание
  аккуратности, ответственности и трудолюбия)
Беседы: «О настроении», «О разных поступках», «Новый год»,
  «Подарки на новый год», «Внешние различия мужчин и женщин». «О мамах и
  папах», «О бабушках и дедушках»
Дидактические игры: «Весело и грустно», «Волшебный кубик»
Игры с новогодними
  украшения: с елочными игрушками, мишурой, серпантином, «дождиком». «Кому что
  нужно», «Кто чем занимается».
Наблюдения: «Работа дворника» («как расчищают снег? для чего это
  делают? зачем посыпают песком дорожки?»)
Рассказы: «Генеральная уборка- что это такое?», «из чего
  состоит праздничный обед?»
Игровой тренинг: «Безопасность в праздничные дни»
Ситуативные
  разговоры: «Как поздравить с
  Новым годом», «Что подарить на Новый год»
Игры -
  экспериментирования: со снегом
  «Снежный домик», «Гараж из снега»
Игры - драматизации: «зимние забавы» (разыгрывание простейших
  новогодних представлений по знакомым сюжетам)
Практические
  упражнения: «Украсим ель»,
  «Нарядная группа»
Рассматривание
  сюжетных картин: по теме:
  «Мужчина и женщина»
Акции: «Помогите птицам перезимовать» (активизация
  детско- родительского взаимодействия в трудовой и социально значимой
  деятельности, изготовление кормушек, организация регулярного кормления птиц).

Январь

Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Семья»: рассматривание
  новогодних семейных фотографий; беседа и рисование на тему «я и моя семья».
Сюжетно – ролевая
  игра «Семья»: сюжет «Зимние
  виды спорта»
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Автобус»:
  чтение стихотворения В.Шульжика «Автобус без кондуктора»; игровые ситуации «В
  автобусе».
Сюжетно - ролевая
  игра «Магазин»: сюжет «Книжный
  магазин»
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Магазин»:
  компьютерная презентация «Витрины магазинов», игровая ситуация «Оформляем
  витрину магазина»; рисование натюрморта.
Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Строители»:
  просмотр фрагмента мультипликационного фильма «Крокодил Гена и чебурашка»,
  реж. Р. Качанов (герои строят дом для друзей); познавательный рассказ
  «Средства безопасности  на Стройке»; конструирование «Дом для друзей».
Сюжетно - ролевая
  игра «Строители»: сюжет «Строим
  метро».
Сюжетно – ролевая
  игра «Детский сад»: сюжет «На
  занятии по физическому развитию»
Сюжетно- ролевая игра
  «Путешествие»: сюжет «Поездка в
  метро»
Сюжетно – ролевая
  игра «Центр здоровья»: сюжет
  «На приеме у врача» (обогащение сюжета, расширение области самостоятельных
  действий детей в выборе роли, в разработке и осуществлении замысла,
  использовании атрибутов».)
Игры - забавы с водой: «Вот какая пена», «Делаем мыльные пузыри»
Д/и: «Кто что делает?» (ознакомление с профессиями
  взрослых, формирование умения составлять загадки, в основе которых лежит
  перечисление характерных для загаданного объекта действий). «Кому что
  подарить», «Кому что нужно для работы»
Экскурсии: на пищеблок (расширение и уточнение представлений
  о работе поваров, других работников кухни, о кухонной посуде, продуктах, о
  свойствах материалов).
Коммуникативные
  ситуации: «Над чужой бедой не
  смейся» (ознакомление с моделями конструктивного поведения в разных
  ситуациях, накопление коммуникативного опыта).
Трудовые поручения: строительство ледяной горки, уборка снега на
  участке. Очистка дорожек, очистка инвентаря, одежды и обуви от снега.
  Посыпание дорожек песком. Реставрация книг.
Дежурства: в уголке природы (уход за комнатными растениями).
  По столовой
Игровая мастерская: украшение горки
Беседы: «С кем я живу» (формирование
  представлений о членах семьи как о людях разного пола), «Такие разные»
  (актуализация и дополнение представлений о разновидностях поведения
  человека); «Зачем нам порядок», «Чистота для здоровья»
Просмотр
  мультипликационных фильмов:
  «Пляшущие человечки» из сериала «Смешарики» (ознакомление с дорожными
  знаками, формирование представлений об их значении). «Прорубь» из сериала
  «Лунтик» (ознакомление с изменениями, происходящими в природе в разные
  сезоны, с понятием «прорубь», формирование осторожности и осмотрительности по
  отношению к потенциально опасным ситуациям).
Фотовыставки: « Нам праздник чудесный зима принесла»
Развлечение и досуги: «Родительский день» (развлечение для детей силами
  родителей). «Домашний театр» (спектакль для детей силами взрослых).
Подвижные игры: «Самолеты», «Легковые машины»
Игры - драматизации: по мотивам русской народной сказки «Три медведя»
  (накопление игрового опыта в коллективных и индивидуальных играх).
Игры -
  экспериментирования: со льдом «
  Бабушкин секрет» ( ознакомление со свойствами льда и связанными с ними
  потенциальными опасностями).
Рассматривание
  сюжетных картин: «Купаем
  куклу», «На прогулке»
Рассматривание
  фотографий: «Труд взрослых в
  семье», «Моя семья»,
Режиссерские игры с
  предметами заместителями:
  «Телефонный звонок», «Готовим обед»
Игры- забавы со
  снегом и льдом: «Разноцветные
  снежинки», «Веселые льдинки»
Чтение в процессе
  наблюдения: стихотворения В.
  Берестова «Не идется и не едется…» (сопоставление своих наблюдений с
  содержанием стихотворения).
Образовательные
  ситуации: «Правила
  безопасности» - рассматривание иллюстраций А. Масленкова к книге К. Кани
  «Лыжи», фоторгафий лыжников; беседа «Лыжный спорт; имитационные упражнения
  «Лыжники»; просмотр фрагмента мультфильма «Ну! Погоди!»

Февраль

Сюжетно- ролевая игра
  «Скорая помощь»: сюжет «Вызов
  врача на дом» (формирование умения действовать в соответствии с правилами
  игры, применять свой социальный опыт, знания; расширение области самостоятельных
  действий в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании
  атрибутов.)
Подготовка к  сюжетно
  – ролевой игре «Больница»: д/и
  «Кому что?»; чтение отрывка из произведения С. Козлова « Зимняя сказка»;
  игровые ситуации «Здравствуйте, доктор!»
Сюжетно - ролевая
  игра «Служба спасения»: сюжет
  «Случай на улице»
Сюжетно - ролевая
  игра «Семья»: сюжет «Подготовка
  к празднику». Сюжет «К нам приехал дедушка»
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Семья»: кукольный
  театр по русско-народной сказке «Три медведя»; Д/и «Кому что»; просмотр
  фрагмента мультфильма  «Трое из Простоквашино», реж. В. Попов.
Сюжетно - ролевая
  игра «Армия»: сюжет «Солдаты в
  карауле». Сюжеты «Будущие защитники Родины», «Солдаты в дозоре»
Сюжетно – ролевая
  игра «Почта»:
  сюжет «Посылка»
Подготовка к сюжетно-
  ролевой игре «Детский сад»:
  рассматривание сюжетных картин по теме «Труд взрослых в детском саду»;
  наблюдение за трудом повара, дворника; беседа «Кто приготовил нам обед»;
  чтение произведений В. Гербовой «Хитрые башмачки», Н. Калининой «Помощники»;
  заучивание стихотворения В. Викторова «Люблю детский сад».
Режиссерские игры с
  предметами- заместителями:
  «Телефонный звонок», «Праздничный обед»
Игры- забавы с
  барабанами: «Барабанщики», «Кто
  громче (тише)». С калейдоскопами.
Игры – экспериментирования
  со светом: «Театр теней»,
  «Угадай, на что похоже», «Светло- темно»
Игры – инсценировки: по
  сказке «Волк и семеро козлят»
Игры с природными
  материалами: с ракушками,
  камнями.
Коммуникативные
  ситуации: «Доброе утро!»
Трудовые поручения: уборка игрушек, кормление птиц. Уход за комнатными
  растениями, очистка дорожек от снега. Уборка в групповой комнате, очистка
  одежды и обуви от снега. Посадка лука, утепление снегом корней деревьев.
Беседы: «Что такое театр?», «зачем ходить в театр?», «Забота
  о близких»
Беседы по сюжетным
  картинкам: «Моя семья»
Беседы по фотографиям: «Папа может все, что угодно»; «Защитники
  отечества»
Образовательные
  ситуации: «В гостях у
  Барбороса». «Защитники отечества» - рассматривание открыток «Представители
  родов войск», слушание музыкальных произведений «Марш деревяннфх солдатиков»,
  муз. П. Чайковского, «Спортивный марш», муз. Ю. Чичкова; подвижно –
  дидактическая игра «Найди, где спрятано»; чтение стихотворения О. Бундура
  «Солдат»; работа с раскраской «В нашей армии»
Просмотр
  мультипликационных фильмов:
  «Доктор Айболит», реж. Д. Черкасски, «Нетерпеливые водители» из сериала
  «Смешарики». Фрагмент мультипликационного фильма «Про Сидорова Вову», реж. Э.
  Назаров
Игры- импровизации: на деревянных ложках
Наблюдения: «Работа дворника зимой», «Работа продавца в
  киоске». За прохожими.
Д/и: «Каждой вещи- свое место!», «Хорошо- плохо»
Целевые прогулки по
  участку детского сада:
  «Безопасность зимой»
Развлечения и досуги: «Отдыхаем с родителями»
Рассказы: «Кто о нас заботится»
Индивидуальные
  сюжетные игры: «Приготовим
  угощение», «Напоим куклу чаем»
Настольный театр: «Как животные подружились», «Как звери строили
  дом»
Творческие игры: с трансформерами «Лего» и другими конструктарами.
Оформление газеты:
  «Самый лучший папа!»

Март

Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Детский сад»:
  распознающее наблюдение «Кто работает в саду?»; образные упражнения «Кто я,
  угадай!»; коммуникативные ситуации «Поздравляем с праздником».
Сюжетно – ролевая игра
  «Детский сад»: сюжет «дети на прогулке»
Сюжетно – ролевая
  игра «Семья»: сюжет «Прадник 8
  марта»
Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Семья»: беседа
  по семейным фотографиям «Выходной день», имитационные упражнения «Угадай»;
  д/и «Кому что?»: сюжет «Семейный обед».
Сюжетно – ролевые
  игры «Детский мир» и «Семья»:
  сюжет «Покупаем игрушки»
Сюжетно - ролевая
  игра «Магазин»: сюжет «Выбираем
  подарок маме»
Сюжетно - ролевая
  игра Больница: сюжет «Работа
  медсестры детского сада»
Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Больница»:
  беседа на тему «У врача»; чтение произведения Н. Калинина «У доктора»;
  прослушивание произведения П. Чайковского «Болезнь куклы»
Сюжетно - ролевая
  игра «Служба спасения»: сюжет
  «Происшествие на море
Сюжетно - ролевые
  игры «Вокзал» и «Семья»: сюжет
  «Путешествие»
Сюжетно - ролевая
  игра «Моряки»: сюжет «На море
  шторм».
Сюжетно - ролевая
  игра «Шоферы»: сюжет «Такси».
Сюжетно- ролевая игра
  «Салон красоты»: сюжет «Модный стиль»
Ситуативные
  разговоры: «Как поздравляют с
  праздником?», «Какие бывают подарки?»
Беседы: «Жилище русского человека» (ознакомление с их
  назначением). «Путешествие в прошлое»
Коммуникативные
  ситуации: «Будем знакомы»
Игры-
  экспериментирования с природными материалами: изготовление пирожных, тортов из снега, песка.
Игры – забавы с
  мыльными пузырями: «Мыльный
  фейерверк», «Соревнования по выдуванию пузырей»
Сюжетные игры: с тряпичными куклами и самодельными машинками.
Творческие игры: с оригами – игрушками
Оформление газеты: «Мамочка любимая моя!»
Фотовыставка: «Мамины помощники»
Игровые ситуации: «Гуляем по детскому саду», «Выбираем игрушки для
  совместных игр». «Добрые слова», «Как помириться». «Неожиданные гости», «У
  нас гости».
Практические
  упражнения: «Сажаем лук,
  зелень»
Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных
  растений. Работа в комнатном огороде, влажная уборка в игровом уголке.
  Укрывание снегом корней деревьев. Уборка снега.
Дежурства: в уголке природы, по столовой
Длительные наблюдения: за ростом лука, зелени, за развитием посадок.
Просмотр
  мультипликационных фильмов:
  «Лед» из сериала «Лунтик». «Тарелка на память» из сериала «лунтик».
Практические
  упражнения: «Влажная уборка»,
  «Сервировка стола»
Познавательные
  рассказы: «Про метлу и веник»,
  «Робот- пылесос»
Развлечения и досуги: «В театре»

Апрель

Подготовка к сюжетно
  - ролевой игре «Строители»: составление
  рассказов по сюжетным картинкам «Что мы видели на стройке?»; мультдискотека
  под песню «Какой чудесный день»; конструирование «Каждому свой дом».
Сюжетно – ролевая
  игра «Почта»: сюжет «Почтовая
  машина»
Сюжетно – ролевые
  игры «Семья» и «Театр»: сюжет
  «Поход в театр»
Сюжетно – ролевая
  игра «Больница»: сюжет «Скорая
  помощь»
Сюжетно – ролевые
  игры: «Больница» и « Семья»:
  сюжет «Вызов врача на дом».
Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Библиотека»:
  д/и «Четвертый лишний»; игра - драматизация «Что за сказка к нам пришла?»;
  реставрация книг.
Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Библиотека»:
  д/и «Четвертый лишний», «Какая сказка»,  подготовка книжной выставки для
  детей второй младшей группы.
Сюжетно – ролевая
  игра «Библиотека»: сюжет
  «Выдача книг».
Сюжетно – ролевая
  игра «Магазин»: сюжет «Покупаем
  цветы», сюжет «В детском мире».
Сюжетно – ролевая
  игра «Автобус»: сюжет «Поездка
  в цирк».
Сюжетно – ролевая
  игра «Шоферы»: сюжет «машина
  сломалась»
Сюжетно – ролевые игры
  «Семья» и «Концерт»: сюжет «Поход на концерт».
Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Моряки»:
  рассматривание иллюстраций из книги В. Маяковского «Кем быть?»; прослушивание
  музыкального воспроизведения Д. Кабалевского «Походный марш»
Игры с сюжетными
  игрушками:  «Мы пешеходы»
Творческие игры: с народной игрушкой – Петрушкой, с народными
  деревянными игрушками .
Игры - забавы с
  водой: «Гонки на самодельных
  корабликах»
Игры – инсценировки: по русской народной сказке «Волк и семеро козлят»
Презентации: «Русский народный костюм»
Компьютерные
  презентации «В музее»,
  «Картинная галерея.
Беседы: «Русская кухня», «На концерте», «Идем в театр»,
  «Как сажают растения», «Помидоры на окошке»
Дежурства: по столовой
Наблюдения: «Пешеходы», «Место для игры»
Наблюдение за трудом
  взрослых: за обрезкой деревьев,
  за приготовлением салата из овощей
Трудовые поручения: уборка сухих стеблей и травы на клумбе, место для
  кормления птиц на участке.
Акции: «Дом для птиц», «Посадка кустарников»
Развлечение и досуги: «Театр на колесах»
Практические
  упражнения: одевание и раздевание
  кукол, работа в уголке природы. «Аккуратные ребята»
Длительные наблюдения: «Огород на окне»
Познавательные
  рассказы: «Русская кухня», «Что
  готовят из овощей». «Весенние праздники», «1 и 9 мая»
Образовательные
  ситуации: «В гостях уАйболита»
  - просмотр телепередачи «Ссадины и раны» из программы «В гостях у Витаминки»;
  практическое упражнение «Йод или мед?»; игровая ситуация «Здравствуй, доктор»
Чтение: рассказа Н. Сладкова «Неслух»

Май

Подготовка к сюжетно
  – ролевой игре «Магазин»: чтение
  отрывка из книги Б. Житкова «Что я видел?»; д/и «Магазин»; лепка из
  пластилина «Овощи».
Сюжетно – ролевая
  игра «Детский сад»: сюжет «На
  занятии»
Сюжетно – ролевая
  игра «Семья»: сюжет «Ждем
  гостей», сюжет «Приготовление обеда».
Сюжетно – ролевая
  игра «Шоферы»: сюжет «На бензоколонке»

Сюжетно – ролевая
  игра «Строители»: сюжет «Новый
  микрорайон»
Сюжетно – ролевая
  игра «Салон красоты»: сюжет
  «Все включено»
Сюжетно  - ролевая
  игра «ГИБДД»: сюжет «Проверки
  на дорогах»
Сюжетно – ролевая
  игра «Почта» : сюжет «Салон
  связи»
Сюжетно- ролевые игры:
  «служба спасения», «Скорая помощь», «центр здоровья», «Вокзал», «Поездка в
  метро», «Детский мир», «Книжный магазин», «ГИБДД», «Театр», «Смешарики»,
  «Лунтик» и пр.
Игры с сюжетными
  игрушками: «На бензоколонке»,
  «Шоферы», «Строители»
Игры- экспериментирования с природными материалами: с песком «День рождение
  куклы Ирины», «Мозаика на песке». «Цветочный город»
Игры- забавы с водой: «Непромокаемые вещи», «Весенние ручьи».
Игровые тренинги: разгадывание загадок о домашних животных и питомцах
 Творческие игры:
  с народными игрушками – деревянной, глиняной, тряпичной.
Образовательные
  ситуации: «Незнайка в музее» -
  игровая ситуация «Правила поведения в музее», работа с раскрасками
  «Реставрация картин»
Беседы: «Зачем нужны домашние питомцы?», «Как ухаживают за
  домашними животными?», «Во что играют летом на улице?», «Что делают летом в о
  городе или на даче?»
Чтение и обсуждение: стихотворения А. Крестинского, Н. Поляковой
  «Заколдованная девочка». Русской народной сказки « Жихарка». Венгерской
  народной сказки «Два жадных медвежонка»
Трудовые поручения: сбор выносного материала, уборка сухих веток,
  вскапывание огорода, посев петрушки в огороде. Уборка на групповом участке, в
  группе, посадка растений на клумбе»
Д/и: «Чье это?», «Что кому?», «Найди по описанию», «Маша
  – растеряша»
Виртуальная
  экскурсия: «Наш родной город»
Практические
  упражнения: развязывание и
  завязывание бантов, шнуровок
 Игры- инсценировки:
  по знакомым сказкам, по русским народным сказкам
Дежурства: в уголке природы, по столовой
Наблюдения: «Жуки и бабочки», «Летние головные уборы»
Фоторепортажи: «Любимый город», подготовка небольшого сообщения о
  них с опорой на фотографии).
Посещение музеев: «Русская изба»

Программно-методическое обеспечение рабочей программы

Основная образовательная программа

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
  «Мир открытий», научный руководитель Л.Г.Петерсон/ под общей
  ред.Л.Г.Петерсон, И.А.Лыкова

Парциальные программы

Социально-
коммуникативное развитие

1.
  Л.Л.Тимофеева, Н.И.Королева
  «Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО».- СПб.: ООО
  «Издательство  «Детство-Пресс» 2015».- 176с.
2.
  И.А.Лыкова,
  Е.И.Касаткина,С.Н.Пеганова. Играют девочки: гендерный подход в образовании.
  М.: Цветной мир,2013
3.
  И.А.Лыкова,
  Е.И.Касаткина,С.Н.Пеганова. Играют мальчики: гендерный подход в образовании.
  М.: Цветной мир,2013
4.
  И.А.Лыкова,Н.А.Рыжова,В.А.Шипунова.
  Опасные предметы,существа,явления.Уч-метод.пособие Цветной мир,2013
5.
  Н.А.Рыжова. Труд и наблюдения в
  природе. Методическое пособие ля воспитателей и учителей начальной школы. М.:
  Цветной мир,2014
6.
  Краеведение в детском саду.-
  СПб.: ООО «Издательство  «Детство-Пресс»» 2014
7.    Е.И.Николаева,В.И.Федорук,Е.Ю.Захарина
  «Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского
  сада».Метод.пособие.- СПб.: ООО «Издательство  «Детство-Пресс»» 2014

Познавательное развитие

1.Л.Г.Петерсон,Е.Е.Кочемасова.Игралочка-ступенька к  школе.
  Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации
2. Л.Г.Петерсон,Е.Е.Кочемасова.Игралочка-ступенька к школе.
  Практический курс математики для дошкольников. Методические
  рекомендации.Части 3,4-М:Ювента,2014.
3. Л.Г.Петерсон,Е.Е.Кочемасова.Игралочка-ступенька к школе. Рабочая
  тетрадь для детей /4-5 лет. М:Ювента,2013
4. Н.А.Рыжова.Экологическое образование в детском саду.М:Пед.ун-т
  «Первое сентября»
5.О.А.Воронкевич .Детские экологические проекты- СПб.: ООО
  «Издательство  «Детство-Пресс»» 2014
6. И.А.Лыкова.Конструирование в детском саду.Учебно-методическое пособие
  к парциональной программе «Умные пальчики».М.:ИД «Цветной мир»,2015
7.Г.П.Тугущева. Экспериментальная деятельность.Методическое пособие-
  СПб.: ООО «Издательство  «Детство-Пресс»» 2014
8.Н.В.Нищева. Опытно-экпериментальная деятельность в
  ДОУ. СПб.: ООО «Издательство  «Детство-Пресс»» 2014

Речевое развитие

1.О.С.Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет.Программа. Конспекты
  занятий.Методическиерекомендации.М.:ТЦ Сфера,2013
2. О.С.Ушакова.Демонстрационный материал. Развитие речи в картинках:
  «Живая природа», «Животные», «Занятия детей» .М.:ТЦ Сфера,2014

Художествен-но-эстетическое развитие

И.А.Лыкова.Методические рекомендации к
       программе «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность). М.: Цветной
       мир,2014
И.А.Лыкова. Проектирование содержания
       образовательной области. М.: Цветной мир,2014
И.А.Лыкова. Программа художественного
       воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» . М.:
       Цветной мир,2014
И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в
       детском.саду. средняя группа. Уч.-метод. Пособие. М.: Цветной мир,2014
И.А.Лыкова. Художественный труд в детском саду.
       Средняя группа. Уч.-метод. Пособие. М.: Цветной мир,2011
И.А.Лыкова,И.А.Бартковский. Кукольный театр в
       детском саду,начальной школе и семье. Уч.-метод. Пособие. М.: Цветной
       мир,2013
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова . Теневой театр вчера
       и сегодня. Уч.-метод. Пособие. М.: Цветной мир,2012
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова.
       Небылицы,путаницы,загадки-обманки. Развиваем  воображение и чувство
       юмора. М.: Цветной мир,2014

Физическое развитие

1.Л.В.Яковлева, Р. А.Юдина «Физическое развитие и
  здоровье детей 3-7 лет». Методические рекомендации программы «Старт»

Технологии

1.О.А.Скоролупова. Тематическое планирование
  образовательного процесса в ДОО, ч.1.ч.2.М.: Издательство «Скрипторий 2003»
2.Н.В.Нищева. Система коррекционной работы. С-Пет.
  «Детство-пресс»2005
4.Лексические темы по развитии речи детей 4-8 лет. Л.Н.Арефьева, «ТЦ
  Сфера»,2007
5.О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение детей к
  истокам русской народной культуры. Уч.-метод.пособие. С.-Пет. Издательство
  «Детство-Пресс»,2002
6.Знакомство детей с русским народным творчеством.
  Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Метод.пособие
  для педагогов ДОУ/ Авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А.Бударина, О.А.Маркеева,
  О.Н.Корепанова и др.-СПб: «Детство-Пресс»,2003

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа средняя группа.docx

alt: ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ: 3 1

alt: ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ: 1.1

alt: В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: - учет государственной политики; - особенности контингента детей и кадрового состава группы; - учет запроса родителей; -…

alt: На котором месте справа(слева)?»

alt: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 2

alt: Совершенствовать умение выделять признаки сходства и различия предметов, объединять предметы в группу по общему признаку, выделять части группы, находить «лишние» элементы, выделять в речи признаки…

alt: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

alt: Наблюдения за природой (на прогулке)Ежедневно

alt: Количество участников

alt: Познавательное развитие.

alt: Какие цифр больше, а каких – меньше?», «Пришей одинаковые пуговицы с четырьмя дырками к рубашке высокого мальчика, а разные пуговицы с двумя дырками – к…

alt: Оставь на каждой полке столько предметов, сколько предметов, сколько показывает число, остальные предметы зачеркни», «Что забыли положить на полку?», «Цифры 5 обведи в красный кружок,…

alt: Май Из строительного материала ; «Как одноэтажный дом стал двухэтажным»

alt: Месяц Образовательная область.

alt: Чтение : авторских произведений

alt: Разгадывание загадок: о зиме.

alt: Дидактические игры : «Чудесный мешочек», «Угадай, что это», «Продолжи предложение»

title: Рабочая программа воспитателя средней группы