extracted_text:
МКОУ « Раисинская средняя школа»

Открытый классный час
в 1 классе

«Вежливости открыты все дороги»

Подготовила и провела

Тримаскина Н.В

2021

Цель: сформировать у детей представление о вежливости, вежливом
поведении.
Задачи:
1. Научить детей пользоваться вежливыми словами.
2. Познакомить с историей слова «спасибо».
3. Расширить понятие детей о культуре поведения.
4. Привить навыки культурного, вежливого поведения
детей в общении друг с другом и другими  людьми.

Ход занятия: (Слайд №1)-начало

1.Организационный момент: Добрый день, ребята! Вы готовы к разговору?
      У нас сегодня гости– посмотрите.
Что мы должны
сказать нашим гостям?
Молодцы!
Какие вы вежливые.

-      Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко
садитесь!

2. Постановка темы.
О чем мы будем говорить
сегодня,  вы догадаетесь, если послушаете внимательно стихотворение А. Барто.

Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном:
Его зовут ... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.

Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.

 «Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.

А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
«Ну, я пошел, пока, всего...»

Не скажет он друзьям по школе:
Алеша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовет он только:
Алешка, Петька, Ванька, Толька.

Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.

Но, может быть, он всем знаком,
И вы встречались с ним где-либо.
Тогда скажите нам о нем,
А мы... мы скажем вам - спасибо!

- Итак, о чем пойдет наш разговор? (О вежливости)

- Прочитайте тему на слайде, Аня.

- Ребята, а как
вы понимаете, что значит быть вежливым, хорошим человеком?

- Почему
вежливости открыты все дороги? (Вежливому человеку всегда рады, с ним хотят
общаться люди, все у них получается)

(Слайд №2) В давние времена слово «вежа»
означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, того кто с добром относился
к людям. Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с
тобой общаться.

Для того
чтобы стать вежливым, нужно чаще использовать в своей речи вежливые слова, от
которых становится теплее, радостнее, светлее на душе. Доброе слово может
подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.

Но не только слова у нас с вами должны быть
добрыми, надо вести себя всегда так, чтобы и поступки наши были хорошими, чтобы
не приходилось за них краснеть и стыдиться.

И сегодня мы попробуем
определить, какие вы знатоки правил вежливости. А может вы узнаете новые
правила и новые вежливые слова.
3. Работа по
теме.
Поможет нам в
этом этот волшебный цветок «Цветик- семицветик»
Мы будем
отрывать лепестки по- порядку и выполнять задания цветочка. Согласны?
Цветик –
семицветик сделан из бумаги. А у настоящего цветочка стали бы мы отрывать
лепестки?
Если вы готовы
работать, то я попрошу Аню  мне помочь. (Отрывает 1 лепесток и
читает задание)
1лепесток
«Волшебные слова»

^ В нашей маленькой деревне есть такой обычай древний:

Утром, днём и в темноте

Те, и те, и те, и те,

Повстречавшись, непременно

Говорят одновременно… (Здравствуйте!)  Слайд 3

- Молодцы, ребята, а теперь Аня расскажет
нам простое правило, которое вы все должны будете запомнить.

1. Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома –

Не стесняйся, не лукавствуй,

А скажи скорее – здравствуй!

- Молодец! Какой же вывод мы можем сделать?

( Надо всегда здороваться).

- Послушаем следующее стихотворение.

^ Настали дни холодные,

И птицы перелётные,

Крылатые создания,

Летят под облаками

Куда-то в страны дальние.

Мы машем им руками:

- До встречи! … (До свидания!)   Слайд 4

- Молодцы! А сейчас Артем расскажет ещё
одно правило. Слушаем внимательно.
2
Каждый
скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свиданья».
Другу уходить пора –
Скажем мы ему «Пока».
- Молодец!
Ребята, что же мы должны говорить людям, когда расстаёмся с ними?

- До свидания.

- Ребята, а теперь послушайте такую историю про
слона и мышку.

Встретила мышка слона на пути

И пропищала тихо и жалостно:

- Простите за дерзость,

Скажите, пожалуйста,

Как мне до вас, до слона дорасти?

Слон удивился:

- Скажите, пожалуйста, крошка, а знает слово
«пожалуйста»!

- Ребята, скажите, какое же волшебное слово произносила мышка, когда
обращалась к слону?  ( «пожалуйста».)   Слайд 5

- А теперь послушайте правило, которое расскажет
нам Данила
3. Если просишь что-нибудь,

То сначала не забудь

Разомкнуть свои уста

И сказать: «пожалуйста».

- Молодец! Когда же мы говорим «пожалуйста»,
ребята? (Когда что-нибудь или о чём-нибудь просим).

Волшебники –гномы
Не мало для
нас
Чудесного
сделать могли бы,
Но больше
чудес совершает в сто раз
Волшебное
слово…Спасибо.  Слайд
6

-Соня  нам расскажет простое правило.

4. Тебе что-то подарили,

Если место уступили,

Если в чём-то помогли,

Угощенье принесли,

Не молчи тогда, как рыба!

Говори всегда: - Спасибо!

- Молодец. Ребята, а если кто-нибудь причинил
другому неприятность или неудобства – не желая того. То какое волшебное слово
он должен сказать?  (Извините, простите)

- Да, верно. Это значит «снимите с меня вину».  Слайд 7
 Правило нам
расскажет Даша.

5. Если кого-то обидели случайно,

Или наступили на ногу нечаянно,

Только не молчите, только не мычите,

Долго не тяните, скажите: «извините».

- Молодец. Ребята, скажите, а что мы говорим,
когда ложимся спать?

( Спокойной ночи.)  Слайд 8

- Давайте послушаем правило. Юсуф расскажет.

6. Перед сном не забывай:

Спокойной ночи пожелай.

- Молодец! Ребята, эти правила вы всегда должны
помнить и пользоваться ими в своей жизни.
Скажите, а
почему эти слова называю волшебными? (волшебные слова помогают нам в разных
ситуациях при общении с людьми)
Учитель. А вы всегда ли в
общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами?
Слайд 9
Вежливых слов не одно и не
два,
Помни и знай эти чудо-слова.
- Назовите такие «волшебные»
слова.

2 лепесток
«Вежливо-невежливо». Если вежливо - зеленый светофорчик,
невежливо - красный.
- Поздороваться при встрече –
- Толкнуть и не извиниться –
- Не встать, обращаясь к
учителю –
– Перебивать во время
разговора...
– Уметь соблюдать на уроке тишину...
– Уметь выслушать друга.
– Пропустить вперед девочек...
– Сказать, уходя из класса домой «До свидания»
– Громко разговаривать...
– Помочь поднять упавшую вещь...
– Обозвать обидным словом соседа...
3 лепесток «Доскажи словечко»

Я читаю вам рассказ, а вы вставляете нужное слово хором. Однажды
Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал
улицу. В трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал
женщине: «Садитесь... (дети хором: «Пожалуйста»). Женщина обрадовалась и
сказала Вове:... («Спасибо».) Вдруг трамвай неожиданно остановился. Вова чуть
не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова
сказал:... («Извините, пожалуйста».)
4 лепесток Конкурс «Самый
вежливый»
Проведём
игру, в которой надо сказать вежливое слово и передать шарик другому. Слова
одинаковые не повторять. Удачи!
- Ребята, скажите, если человек знает
много вежливых слов, значит можно его назвать вежливым человеком?
Внимательно послушайте стихотворение А.
Антонова "Вежлив Витя или нет".
Малыша обидел Витя, но перед школою в
строю
Витя просит: "Извините, я ошибку
признаю".
На урок пришёл учитель, положил на стол
журнал.
Следом Витя:"Извините, я немного
опоздал".
Спор давно ведётся в классе
Вежлив Витя или нет? Разберитесь в споре
нашем и скажите нам ответ.
-Ребята, а как вы считаете? Вежлив Витя
или нет?
(Вежливые слова он знает, но поступки
расходятся со словами, а поступки плохие совершает.)
 Не только слова должны быть у нас добрыми
и вежливыми, но и поступки.
5 лепесток  игра «Не
ошибись, пожалуйста!»
Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру «Не
ошибись, пожалуйста!»
Я буду давать команды, но выполнять вы
будете только те, в которых есть «волшебные слова».
Итак, начали!
                               Встаньте.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Пожалуйста, наклонитесь вперед,
Наклонитесь назад.
Присядьте, пожалуйста,
Будьте добры, встаньте.
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!

                             6 лепесток «Экзамен»
Итак,
задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!
1. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись.
Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому -11? (Дорогу
уступает тот, кто вежливее.)
2. Что нужно сделать, прежде чем войти в чей- либо дом или
квартиру! (Постучать или позвонить.)
3. Какие слова произносят при встрече и прощании?
4. Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
5.Сколько
раз в день надо здороваться с одним и тем же человеком?
6. Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
7. Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать,
хвастаться, обижать своих друзей?
7 лепесток    Из
истории слов
Спасибо. Откуда явилось это слово?
В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе Дело,
говорили ему:
- Спаси вас Бог!
Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово
никогда не стоит. Есть даже пословица: «Своего спасиба не жалей!»

РЕФЛЕКСИЯ
Помог ли нам волшебный цветок стать вежливее или нет, мы сейчас
проверим
Предлагаю вам ответить на вопросы теста «Вежлив
ли я?» Если ответ на вопрос – да, то +
Если  - нет, то -
Тест «Вежлив ли я?» (слайд
10  )

1.
Благодаришь ли ты маму или поваров за обед?
2.
Извиняешься ли ты, если нечаянно толкнул кого- то?

3. Нужно ли
снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?
4. Можно ли назвать вежливым того, кто любит животных?
5. Нужно ли здороваться с
соседями?
6. Нужно ли улыбаться, приветствуя человека?
-Проверим. Внимание на слайд. Сравните
свои ответы с правильными.
- Поднимите руку те, кто не ошибся и  хотел
бы похвалить себя за работу.
-Кто допустил ошибки?
-Какой вывод мы можем сделать? Вежливы ли
вы или нет?
Молодцы!
Помог ли нам цветик - семицветик стать
вежливее? Слайд 11
Поблагодарим его за это и подарим
цветочки.
Если классный час вам понравился, были
интересно и полезно, то выбираем красный цветок, а если было неинтересно,
скучно,  то -  розовый.
А теперь поместим цветочки на полянку, говоря
при этом вежливые слова.

Тест
  «Вежлив ли я?»

Тест
  «Вежлив ли я?»

file_name: Классный час Вежливости открыты все дороги.docx

alt: МКОУ « Раисинская средняя школа»

alt: Тест «Вежлив ли я?»


extracted_text:
В
китайской медицине мы различаем семь эмоций, а именно:
Гнев, Радость, Возбуждение, Беспокойство,
Тревога, Грусть,
Рассеянность или Страх
Мы также знаем о пяти элементах в
китайской медицине, в то время как в индийской и греческой медицине этих
элементов четыре. Пятью элементами являются:
1.
Дерево
2.
Огонь
3.
Земля
4.
Металл
5.   Вода

Четыре элемента включают огонь, землю,
воздух или прану в санскрите, т. е. "ариа" или эфир - жизненную
энергию, и воду. Разница между традиционными четырьмя элементами и китайскими пятью
элементами — в существовании элемента «металл». И вместо металла они выделяют
его в категории жизненной энергии как первоэнергии человечества. Элемент
«земля» также представляет слизь, кровь, желтую или черную слизь в
арабско-персидской медицине. Очень интересен эволюционный принцип пяти
элементов, или их динамика.
Так, мы могли бы сказать, что благодаря
воде будет произрастать растительность, представленная растениями или деревом.
Если мы потрем друг с другом куски
дерева, возникнет тепловое явление, т. е. символически - огонь.
Если вы поднесете огонь к дереву, -
последнее сгорит, и образуется пепел, символизирующий землю.
Посредством нагревания земли зародится
твердый элемент в форме металла. Огонь расплавит металл и превратит его в жидкость,
т. е. символически - в воду. Это известно как Закон Рождения или Эволюции.
Если мы сведем дерево с металлом,
последний рассечет первое из-за своей твердости. Это означает, что металл
доминирует над деревом, или что дерево подвластно металлу.
То же происходит и с огнем. Вода
доминирует над огнем, так как тушит его. Земля окружает воду, значит она
доминирует по своей природе. Но земля уступит дереву, например, корни дерева
проникнут в землю. Огонь растопит металл, т. к. он доминирует.
В общем, мы можем сказать, что дерево
доминирует над землей, но подчинено металлу. Огонь доминирует над металлом, но
подчиняется воде. Земля доминирует над водой, но подчинена дереву. Металл
доминирует над деревом, но подчиняется огню. Вода доминирует над огнем, но подчинена
земле.
Наряду с Законом Эволюции существует
другой закон, управляющий существованием и последовательностью элементов. Он
называется Законом Разрушения.  В качестве примера возьмем дерево. Если сила
дерева слишком велика, оно разрушит землю. Поэтому для того, чтобы земля
выжила, дерево не должно быть слишком сильным.
То же справедливо и для других
элементов. Огонь не должен быть слишком сильным, иначе металл будет разрушен.
Земля не должна быть слишком суровой для того, чтобы вода была в изобилии.
Металл не должен быть слишком жесток, иначе дерево не сможет расти. Вода не
должна быть слишком обильной для того, чтобы огонь горел нормально.
Для того чтобы дополнить этот закон
противоположного явления, существует другой закон, называемый
"провокацией" (побуждением) или "презрением".
При нормальных условиях, например,
дерево доминирует над землей, но если дерево ослабевает, тогда земля обычно
осмеливается провоцировать, раздражать или возбуждать его. Вспомните по этому
поводу индуистскую пословицу, гласящую, что "когда слон в беде, даже
лягушка будет его пинать". То же самое произойдет с другими элементами,
например, огонь обычно управляет металлом, но, если первый станет слабее, последний
будет провоцировать или презирать его.
Обычно земля управляет водой, но, если
она ослабеет, последняя оскорбит ее. Металл контролирует дерево, но в случае,
если он станет слабым, дерево будет презирать его. Обычно вода доминирует над
огнем. Но если вода ослабнет, т. е. станет менее обильной, огонь будет ее
провоцировать.
Китайская медицина полагает, что огонь
относится к духу, а вода относится к воле, мотивации или намерению. Сравните:
огонь относится к сердцу, а вода к почкам и надпочечникам. Таким образом, если
уменьшится воля, мысль будет владеть нами.
Вследствие
этого мы запутаемся в порочном круге
"избыточной" мысли, что приведет к обсессии, как
нам известно из клинических психологических консультаций. Как вы знаете,
возбуждение имеет природу ЯН, т. е. является сверхфункциональным состоянием
органа - сердца или элемента огонь, в то время как обсессия также имеет
характер ЯН по отношению к органу - селезенке или элементу земля. Огонь
является "матерью" элемента земля подобно тому, как возбуждение
является "матерью" обсессии. После изучения Доктрины Пяти Элементов,
о которой я упоминал выше, я полагаю, что вы не будете рассматривать все это
как мистику.
Теперь давайте рассмотрим основу теории
личности Фрейда, включая и ментальный анализ по региональному и топографическому
признаку, при котором выделяются собственно бессознательное, предсознательное и
сознательное как трехчастная модель эго, ид и суперэго, являющиеся структурными
компонентами.
Бессознательное создает сознательное
через своего посредника предсознательное.
Что это означает?
Теперь мы знаем, что такой элемент, как
дерево, например, порождает огонь. Это — эволюция элементов. Если мы рассмотрим
следующее поколение, в данном случае землю, то земля будет "ребенком"
огня, но дерево противостоит земле согласно Закону "Господства", или
в сверхфункциональном положении Закону "Разрушения". Для того чтобы
породить землю, дерево должно пройти через стадии огня. Дерево является здесь
бессознательным, в то время как огонь — это предсознательное, а земля — сознательное.

Понятно ли это Вам? В своей
теоретической модели ментального структурирования с точки зрения основных
эмоциональных моделей человека.
Я рассматриваю дерево, как ядро
первоначального эго, огонь как местонахождение идеального эго, землю как корень
субэго, металл - гавань суперэго, а воду — приток ид.
Проецируя это на патогенез умственных
расстройств, я классифицирую умственные заболевания с точки зрения следующих
эго-дисфункций:
1.
Психоз — это заболевание первоначального эго.
2.
Невроз — это заболевание идеального эго или эго - идеала.
3.
Слабый невроз — это заболевание субэго.
4.
Неврастения — это заболевание суперэго.
5.
Пограничный синдром — это заболевание ид.
Часто встречающееся явление, называемое
"военный невроз" (ненормальные реакции военного персонала во время
войны) проявляется в некоторых случаях как следствие жестокого непреодолимого
стресса, а в других случаях вызывается просто настойчивым или продолжающимся
эмоциональным, поведенческим или психологическим неравновесием, которое индивид
испытывает перед поступлением на военную службу.
Даже один этот факт подтверждает, что,
согласно моей точке зрения, военный невроз надо классифицировать как
заболевание
Ид, как в случае с пограничным синдромом. Мое понимание «слов»
в концепции духовной бдительности WАТСН:
Words = W (слова) Следи за своими
словами.
Actions = А (действия) Следи за своими
действиями.
Thoughts =Т (мысли) Следи за своими
мыслями.
Character = С (характер) Следи за своим
характером.
Heart = Н (сердце) Следи за своим
сердцем.
Слова отражают Ид (ид сохраняет
бдительность над словами), это является доказательством справедливости того,
что жертвы "военного невроза" в основном характеризуются своей
неспособностью выражаться вербально, особенно в описании своих болей, связанных
с травмами, пережитыми на войне.
Это известно как "функциональная
алекситимия", вызванная скорее всего функциональным нарушением мозга
(согласно исследованиям Ж. Бастиаанса)
Если эта классификация умственных
заболеваний берется за основу, то более достижимым становится глубокое
понимание психодинамики и психогенеза, при котором нашей целью является найти
равновесие между удовольствием и неудовольствием, между страстным желанием и
реальностью, между эмоцией и мыслью, между реальностью и нирваной может быть
достигнута и более легко.
Поскольку, с одной стороны,
психоаналитик преднамеренно не требует у пациента специфической информации и, с
другой стороны, психоаналитические данные состоят из спонтанных и не
контролируемых вербальных выражений пациента, то лишь естественной окажется
первостепенная важность психиатрическипсихологического подхода, изучающего
эмоции, как основные модели с точки зрения эго-структур, который используется в
моей гипотезе.
Каждый элемент представляет жизненный
орган в нашем теле, а именно:
1.
Дерево представляет печень
2.
Огонь представляет сердце
3.
Земля представляет селезенку
4.
Металл представляет легкие
5.
Вода представляет почки
С точки зрения эмоций, каждый элемент
включает свою специфическую эмоцию в собственную группу. Поэтому при семи
ЭМОЦИЯХ мы имеем лишь ПЯТЬ элементов:
Злость относится к печени, следовательно к
дереву.
Радость относится к сердцу, следовательно
к огню.
Возбуждение относится также к сердцу,
следовательно к огню.
Беспокойство относится к селезенке,
следовательно к земле.
Тревога относится к легким, следовательно
к металлу.
Грусть относится к легким, следовательно к
металлу.
Рассеянность и/или страх относится к почкам, соответственно
к воде.
Вы можете отнестись к этому критически
и спросить меня, зачем я говорю вам все это. Какой смысл знать это для
психологии и психоанализа? С практической точки зрения очень важно понимать
психодинамику Доктрины Пяти Элементов.

Продемонстрирую вам следующий пример:
если человек преисполнен агрессии в своих психических побуждениях, он может
экстраверсивно проявлять это в форме "Радости" или
"Возбуждения". Злость относится к дереву, в то время как радость и
возбуждение относятся к огню. Дерево вызовет огонь, как вы уже знаете из
предыдущих страниц. Как следствие беспокойство будет устранено, поскольку
дерево доминирует над землей так же, как злость контролирует беспокойство.
Позвольте привести вам еще один пример.
Китайцы говорят, что, если вы слишком много смеетесь, вы нанесете вред своему
сердцу. И смех, и возбуждение относятся к одной группе — элемента огня и органа
сердца.
Если огня слишком много, металл будет в
опасности полного расплавления. Металл представляет тревогу и грусть. Таким
образом, эти печальные эмоции исчезнут благодаря возбуждению. Вы понимаете
меня?
Другой пример просветит вас по части
эмоций. Предположим, что вы слишком обеспокоены. Это означает, что вы наносите
вред своей селезенке. Селезенка относится к элементу земля и доминирует над
водой, представленной физически почками, а эмоционально страхом и
рассеянностью.
Итак, если селезенка повышенно активна
из-за вашего обеспокоенного психоэмоционального состояния, почкам тоже будет
нанесен вред, и это вызовет страх и  рассеянность. В психологической и
психоаналитической  практике вы увидите, что беспокойство предшествует любой
форме страха.
Из истории психиатрии мы знаем, что
"сплин" относили к невротическому расположению духа и ипохондрии
англичан, что известно нам из "Трактата о Сплине и Угнетенном
Состоянии" Ричарда Блэкмена, опубликованного в 1725 году, подобно
“английской болезни", позже известной как неврастения, описанная Джорджем
Чейном (1672-1743) в 1733 году.
Рассматривая вышеизложенную клиническую
психодинамику семи эмоций с точки зрения пяти элементов и соответствующих им
жизненных органов, вы можете все-таки спросить у меня, каковы же следующие шаги
для того, чтобы с одной стороны предотвратить все эти эмоциональные вспышки, а
с другой даже определить возможности раскрытия конфликтов через психокатарсис.
Это и станет темой следующей книги.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.
ABRAHAM K. Selected Papers On Psychoanalysis. Basic Books, New
York. 1953.
2.
AMMON, GUENTER. Handbuch der Dynamischen Psychiatrie Ernst
Reinhardt Verlag Muenchen. 1979.
3.
ASSAGIOLI R. Psychosynthese Een veelzijdige banadering van heel
de mens. Boom Meppel. 1975.
4.
BASTIAANS. J. Prognose en Effect van Psychotherapie en
PsychoAnalyse. Een Psychologish-psychianrische Studie van het
Psychoanalytisch Instituut te Amsterdam.
Rapport. 1960.
5.
BASTIAANS. J. Summary of ther Paper on the Evaluation of
Prognosis and Effect of Psychoterapy and Psychoanalysis. 1967.
6.
BASTIAANS. J. The Role of Agression in the Genesis of
Psycho-Somatic Disease. In Journal of Psychosomatic Research, Vol. 13, 307-314.

Pregamon Press, Northern Ireland, 1969.
7.
BASTIAANS. J. Over de Specificitet en de Behandeling van het
KZSyndroom. Ned. Militar Geneesk. T., 23, 364-371, 1970.
8.
BASTIAANS. J. Lernprozesse in der Psychoanalyse. In Praxis der
Psychotherpie. Band XVI, Heft 5, Seite 221-239, Heidelberg, Oktober 1971.
9.
BASTIAANS. J. General Comments On the Role of Agression in
HumanPsychopatology. In Psychother. Psychosom. 20, 300-311. Karger, Basel. NY,
1972.
10.
BASTIAANS. J., GROEN. J. Psychosocial Stress, Interhuman
Communication and Psychosomatic Disease. In Spielberger and
Sarason, Stress and Anxiety, Vol. I. Wiley, NY, 1975.
11.
BASTIAANS. J., VAN H.M. Control and Regulation Of Agression. In
Psychoterapy and Psychosomatics. The Psychoterapeutic
Process. Proc. 10th Internat. Congr. Psychother., 29, 40-48, Paris 1976.
12.
BLOOMFIELD H.H., CAIN M.P., JAFFE D.T., KORY R.B. TM Discovering
Inner Energy and Overcoming Stress. Dell Publ.Co. NY, 1975.
13.
BRENNER C. An Elementary Textbook of Psychoanalysis.
International Universities Press, NY,
1955.
14.
BRILL N.Q., BEEBE G.W. A Follow-Up Study of War-Neuroses.
Veterans Administration Medical Monography. US Government Printing Office,
Washington, 1955.
15.
BRUNTON P. De Geheime Weg Tweededruk. Uitgeversbedrijf de
Spieghel C.P.J. Van der Peet Amsterdam, 1955.
16.
CALEHR H. Der Psychosomatisch Kranke in der Leis-
Tungsgesellschaft. Kliniche Studien durch Akupunktur. Paper
Presented at the X-th International Symposium of the German Academy of
Psychoanalysis, Berlin, October 8-12, 1978.
17.
CALEHR H. Kinderpsychoterapie bei Schulschwierigkeiten.
Transkulturellklinische Studien mittels Psychoterapie und Akupunktur. Paper
presented at the X-th International Symposium of the German Academy of
Psychoanalysis, Luebeck-Travemuende, November 14-19, 1979.
18.
CALEHR H. Kindererziehung in Indonesien unter besonderer
Beruecksichtigung von Familiendynamik, Maerchen und Spiel.
Workshop held at the International Year of
Child of the UNO,
International Symposium of the German Academy of
Psychoanalysis, Luebeck-Travemuende, November 14-19, 1979.
19.
CALEHR H. Psychopuncture - Newest Concept of Acupuncture
Psychology and it's Clinical Application. IAPC
International Publication Series, 1980.
20.
CALEHR H. Psychosynthese des Schizophren Reagierenden aus
transkultureller Sicht. Paper presented at the XII-th International Symposium
of the German AcademyPsychoanalysis, Munich, December 8-14, 1980.
21.
CALEHR H. Detecing the Patterns of Basic Emotional Structuring
Discourses of BEST given at the Seminar of the Athenian Institute of Anthropos,
Athens, April 3-13, 1981.
22.
CANON W.B. The Wisdom of the Body. W.W.Norton, NY, 1939.
23.
DOBSON T.A. Soft Answer. Condensed from The Graduate Review
(March/April 1981), 765 California St.,
San Francisco, Calif. 94108.
Readers Digest, February 1982, pp.
104-106.
24.
DUFFY E. Activation and Behaviour. Wiley Publ., NY, 1962.
25.
FISHBEIN M. Medical Writing The Technic and the Art. 4-th
Edition. Illinois, 1972.
26.
FREEDMAN A.M. KAPLAN H.I. Comprehensive Textbook of
Psychiatry. The Williams & Wilkins
Co., Baltimore, 1967.
27.
FREEMAN L. SMALL M. The Storyof Psychoanalysis. Pocket Books,
Inc. NY. 1960.
28.
FREUD S. The Jrigin of Psychoanalysis: Letters to Wilhelm Fliess,
Drafts and Notes, M.Bonaparte, Basic Books, NY, 1854.
29.
FREUD S. The Problem of Anxiety. W.W.Norton, NY, 1949.
30.
FREUD S. Three essays on the theory of sexuality. In Standard
Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Vol.7, p.
135. Hogarth Press, London, 1953.

file_name: Семь эмоций и пять элементов.pdf

alt: Это и станет темой следующей книги

alt: BLOOMFIELD H.H., CAIN M.P., JAFFE

alt: German Academy of Psychoanalysis,

alt: DOBSON T.A. Soft Answer. Condensed from

intro: Семь эмоций - пять элементов

другое

group: Педагогика

title: Эмоциональный Интеллект | Книга 1


extracted_text:
Критерии оценки
  относительной общей физической работоспособности

Уровень

Общая
  физическая работоспособность,

Оценка

мастерства

(кг
  х м/мин) х кг

Возраст

19-28 лет

29 лет и старше

Наивысший

20 и более

18,6 и более

Отл.

Высокий

19,5-19,9

18,0-18,5

Хор.

Средний

17,5-19,4

16,0-17,9

Удовл.

Недостаточный

17,0-17,4

15,5-15,9

Неудовл.

Низкий

16,9 и менее

15,4 и менее

Плохо

Быстрота движений спасателей

Уровень

Быстрота
  движений, с

Оценка

мастерства

Возраст

19-28 лет

29 лет и старше

Наивысший

6,6 и менее

6,7 и менее

Отл.

Высокий

6,7-6,9

6,8-7,0

Хор.

Средний

7,0-7,5

7,1-7,5

Удовл.

Не достаточный

7,6-8,0

7,6-8,1

Неудовл.

Низкий

8,1 и более

8,2 и более

Плохо

Быстрота
движений определяется по времени, которое затрачивают спасатели для выполнения
10 максимально быстрых движений руками через стороны вверх с хлоп-ком над
головой.

Гибкость (подвижность)
суставов

Уровень

Гибкость
  суставов, см

Оценка

мастерства

Возраст

19-28 лет

29 лет и старше

Наивысший

59 и менее

62 и менее

Отл.

Высокий

60-64

63-68

Хор.

Средний

65-75

69-79

Удовл.

Недостаточный

76-80

80-83

Неудовл.

Низкий

81 и более

84 и более

Плохо

Подвижность
суставов определяется при помощи палки длиной 1,7 м с ценой де-лений 1 см и
ползунка. Спасатель левой кистью держит палку за один конец. Правой держит
ползунок на палке. Руки находятся на ширине плеч перед грудью. По команде
выполняется выкрут назад прямыми руками. Разница между шириной хвата после
вы-полнения задания и шириной плеч служит показателем подвижности плечевого
суста-ва (плечевого пояса).

Критерии оценки силы мышц
кистей

Уровень мастерства

Сила
  кисти, кг

Оценка

правой

левой

Возраст,
  лет

19-28 лет

29
  лет

19-28 лет

29
  лет и

и
  старше

старше

Наивысший

80 и более

75 и более

75 и более

70 и более

Отл.

Высокий

69-79

65-74

65-74

60-69

Хор.

Средний

60-68

60-64

56-64

52-59

Удовл.

Недостаточный

55-59

54-59

50-55

47-51

Неудовл.

Низкий

54 и менее

53 и менее

49 и менее

46 и менее

Плохо

Сила мышц определяется с
помощью динамометров ДРП-10, 30, 90, 120.

Критерии оценки силы мышц рук
и спины

Тест

Уровень

Упражнение,
  раз

Оценка

мастерства

Возраст

19-28 лет

29
  лет

и
  старше

Подтягивание на

Наивысший

20 и более

18 и более

Отл.

перекладине

Высокий

17-19

15-17

Хор.

Средний

3-16

13-14

Удовл.

Недостаточный

10-12

10-12

Неудовл.

Низкий

9 и менее

9 и менее

Плохо

Отжимание от пола

Наивысший

50 и более

45 и более

Отл.

Высокий

41-49

34–44

Хор.

Средний

33–40

26-33

Удовл.

Недостаточный

25-32

20-25

Неудовл.

Низкий

24 и менее

19 и менее

Плохо

Поза
Ромберга представляет собой такое положение спасателя в пространстве, когда он
устойчиво стоит на одной ноге; вторая нога сгибается таким образом, что угол
между бедрами составляет 90°. Пятка согнутой ноги должна быть прижата к
вну-тренней стороне бедра опорной ноги. Руки вытягиваются вперед на уровне
плеч, рас-стояние между кистями рук — чуть больше ширины плеч. Во время
выполнения теста глаза у спасателя должны быть закрыты.

Критерии оценки гибкости
позвоночного столба

Уровень

Гибкость
  позвоночного столба, см

Оценка

мастерства

Возраст

19-28 лет

29 лет и старше

Наивысший

+ 6

и более

+ 4

и более

Отл.

Высокий

+ 1

...+5

+ 1

...+3

Хор.

Средний

0...-10

0...-12

Удовл.

Недостаточный

-11 ...-15

-13

...-17

Неудовл.

Низкий

-16 и менее

-18

и менее

Плохо

Гибкость
позвоночного столба определяется с помощью скамейки с измеритель-ной планкой.
Спасатель из основной стойки на скамейке выполняет наклон туловища вперед, не
сгибая ног в коленных суставах. При этом он опускает пальцами рук
фикса-тор-ползунок на измерительной планке. Если ползунок опускается ниже опоры
ног, то ставится знак плюс, если выше — то знак минус.

Глазомер

Уровень

Глазомер,
  см

Оценка

мастерства

Возраст

19-28 лет

29 лет и старше

Наивысший

0,4 и менее

0,5 и менее

Отл.

Высокий

0,5-0,7

0,6-0,8

Хор.

Средний

0,8-1,2

0,9-1,3

Удовл.

Недостаточный

1,3-1,9

1,4-1,9

Неудовл.

Низкий

2 и более

2 и более

Плохо

Глазомер
спасателей определяется путем нахождения ими середины палки длиной 1,5 м с
расстояния 3 м, установленной на высоте 1,7 м от уровня пола. Отклонение от
середины палки является показателем глазомера.

file_name: ОБЖ к урокам 165.docx

alt: Гибкость (подвижность) суставов

alt: Поза Ромберга представляет собой такое положение спасателя в пространстве, когда он устойчиво стоит на одной ноге; вторая нога сгибается таким образом, что угол между бедрами…

alt: Уровень Глазомер, см

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Техническое понятие доменного имени
Доменные имена и адреса в Интернете характерны для любого
сайта на просторах сети. Так, IP-адрес представляет собой персональный номер
сервера и идентифицирует положение интернет-ресурса. То есть с помощью него
можно узнать, где географически находится аппаратное обеспечение, правда только
на уровне города.
Домен - это адрес сайта, состоящий из символов или цифр, но
напрямую не связанный с сервером. Однако система Domain name server
(DNS-сервер) ассоциирует доменное имя с IP-адресом или другими доменными
именами. Например, 94.100.180.200 – это IP-адрес, а его доменное имя – Mail.ru.
Уровни доменных имен
Доменные имена в сети Интернет состоят из нескольких частей
(уровней). В основном используют максимум 4 уровня, т.к. преследуется цель
краткости названия и легкости его запоминания.
Доменные имена состоят из следующих основных уровней:
Нулевой, он же корневой домен – обозначается пустым именем,
не содержащим символов. Это домен самого верхнего уровня в любой системе доменных
имен. Нулевой домен администрирует ICANN – об этой корпорации будет рассказано
чуть позже;
Домен 1 уровня, он же верхний. Подразделяется на два типа:
национальный и родовой. Национальный тип сообщает принадлежность сайта к
конкретной стране; родовой – сферу деятельности. Например, национальные домены
для России – .ru, .рф, .su (по Приказу Роскомнадзора от 29.07.2019 N 216), для
Англии – .uk, и т. д. В качестве родовых доменов выступают: .com – коммерческие
организации, .org – некоммерческие организации, .law – лицензированные юристы,
и другие.
Кстати, в свое время Россия хотела забронировать для своих
сайтов и верхний домен .ру. Но оказалось, что сочетание символов «.ру» уже
выбрано Парагваем (Paraguay). Поэтому пришлось использовать латиницу и
регистрировать «.ru».
Домен 2 уровня, он же основной или материнский. Эта
комбинация символов и есть название сайта, чью уникальность следует проверять
перед регистрацией. Например, anpzenit.ru – национальный, wikipedia.org –
родовой;
Домен 3 уровня, он же поддомен или субдомен – он разделяет
сайт на дополнительные разделы и используется для упрощения навигации.
Например, владелец сайта eda.ru решил открыть форум. Чтобы пользователям было
проще попасть на эту страницу, регистрируется субдомен forum.eda.ru. В таком доменном
имени есть указание самого сайта и отсылка к форуму. Таким образом
ru.wikipedia.org – обозначает некоммерческую организацию, чей домен создан для
населения России;
Домен 4 уровня используется очень редко. Определяет раздел
внутри домена 3-го уровня. Например, имя «vahitovsky.tat.sudrf.ru» говорит о
том, что домен зарегистрирован в России, это суд, а именно татарский суд, и
называется этот суд «Вахитовский».
Регистрация доменного имени
Если обращаться к юридической стороне, то в п. 15 ст. 2
Федерального закона от 27.07.2006 N 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» можно найти определение доменного имени. Оно
сводится к технической стороне и гласит, что доменное имя служит для
возможности адресации сайтов в Интернет-сети, которая необходима для
обеспечения доступа к информации.
Чтобы зарегистрировать доменное имя, нужно пройти
определенную процедуру. В первую очередь закрепляется знакомство с Правилами
регистрации в доменной зоне. Затем заключается утвержденная форма договора на
оказание услуг между администратором (будущим владельцем домена, физическим или
юридическим лицом) и аккредитованным регистратором (организацией). После
внесения фиксированной оплаты администратор обеспечивается правом пользования
конкретным доменом.
Договор может заключаться и через посредников – реселлеров.
В их роли могут выступать, например, хостинг-провайдеры.
После поступления платы регистратор направляет информацию о
заключенном договоре оператору реестра доменной зоны, на территории которой
находится купленный домен. А оператор в свою очередь направляет информацию
дальше – в ICANN. Всё это происходит автоматически.
Срок действия такой регистрации равен 1 году, но может быть
продлен множество раз.
За 50 – 60 дней до даты окончания срока регистрации
администратор получает оповещение от регистратора. Администратор тоже имеет
право проявить инициативу и направить заявление о продлении регистрации за 60
дней до конца срока. Если администратор игнорирует оповещения, сроки и не
отправляет заявление, то права на домен будут аннулированы.

Как ни странно, но в регистрации домена можно получить
отказ. Это произойдет, если:

в Едином реестре доменных имен сайтов уже фигурирует
регистрируемый домен;
в имени домена есть слова и символы, включенные в «Стоп-лист»;
нет соответствия техническим требованиям, указанным в
Правилах;
пользователь не смог предоставить требуемую информацию об
администраторе, установленную Правилами и договором.
Организации, регулирующие доменные имена сайтов
Теперь несколько слов об ICANN. Internet Corporation for
Assigned Names and Numbers – это организация, занимающаяся регулированием
доменных имен. На русский лад название звучит, как «Международная
некоммерческая организация – Интернет-корпорация по присвоению имен и адресов».

ICANN – администратор корневого домена, т. е. все
последующие домены как бы являются ее субдоменами. Основная задача корпорации –
аккредитация компаний, желающих стать регистраторами родового верхнего домена.
Также ICANN делегирует ряд полномочий по какой-либо доменной зоне
соответствующим структурам разных стран.
Для России утверждение Правил регистрации доменов произошло
в 2011 году (Решение Координационного центра национального домена сети Интернет
от 05.10.2011 N 2011-18/81). Согласно установленным правилам, администратор,
регистратор и координатор (т. е. сам Координационный центр) являются
участниками договора.
Несмотря на то, что доменное имя – это именно имя,
наделяющее сайт уникальностью, оно не попадает под защиту интеллектуальной
собственности или авторских прав в силу отсутствия характера исключительности и
иных особенностей. Кстати, если есть желание понять, какие объекты защищены
такими правами, то подробный перечень есть в п. 1 ст. 1225 Гражданского кодекса
РФ (часть четвертая) от 18.12.2006 N 230-ФЗ.

Доменное имя и возможность его администрирования относятся к
имущественным правам. Такая типизация присвоена потому, что информационные
технологии представляют собой ценный ресурс и могут стать объектом сделки.
Имущественное право выражается в том, что администратор доменного имени имеет
право размещать в Интернете принадлежащее ему имущество – материалы.

Такое право сохраняется на весь срок действия регистрации.
Пользователь сети получает доступ к этому имуществу, как только набирает
определенную последовательность символов, т. е. доменное имя.

Требования к доменным именам в доменных зонах .RU и .РФ
Российские доменные имена в домене .ru должны состоять из
символов, представляющих собой уникальную комбинацию, в рамках домена 1-го
уровня добавления «.ru».

Собственное обозначение прописывается, согласно определенным
критериям:

содержит не менее 2-х и не более 63-х знаков/символов;
его начало и окончание должны быть прописаны буквой/цифрой;
содержит только буквы, цифры и дефис (используется латиница;
прописные и строчные буквы не различаются);
не должно одновременно содержать дефисы в 3-й и 4-й
позициях.
Для домена .рф аналогично: имена должны состоять из
обозначений, представляющих собой уникальную комбинацию, в рамках домена 1-го
уровня добавления «.рф». Технические требования схожи с требованиями для .ru,
но имеют и различия:

содержит не менее 2-х и не более 63-х знаков/символов в
кодировке Punycode;
начало и окончание должны быть прописаны буквой/цифрой;
содержит только буквы, цифры, дефис (используется кириллица,
включая букву «ё»; прописные и строчные буквы не различаются).
Когда администратор подает заявление на регистрацию имени
домена, он берет на себя юридические обязательства в отношении него, т. к.
регистратор не имеет права отказывать в регистрации, если на то нет оснований,
утвержденных Правилами. Также администратор берет на себя обязательство
соблюдения прав третьих лиц, которые могут быть связаны с выбранным доменным
именем. То есть он может понести финансовые потери, если лица, чьи права были
нарушены, обратятся в суд.
Администратор не имеет права регистрировать доменное имя,
содержащее слова оскорбительного характера, нецензурной брани; слова, которые
противоречат интересам общества или имеют явно антигуманный смысл. То есть
имеется ряд ограничений («Стоп-лист»), и их тоже необходимо предварительно
изучить. Действующий регламент «О формировании стоп-листа доменных имен в
доменах .RU и .РФ» также представлен на портале Координационного центра доменов
.RU/.РФ.

Чтобы сделать правильный выбор, нужно ориентироваться в
терминах «домен и доменное имя». Используя полученные знания, будет легче
придумать емкое название, которое поспособствует лучшей работе сайта. Во
избежание ошибок, следует проконсультироваться со специалистом в этой области.

alt: Техническое понятие доменного имени

alt: Несмотря на то, что доменное имя – это именно имя, наделяющее сайт уникальностью, оно не попадает под защиту интеллектуальной собственности или авторских прав в силу…

title: Значение домена в интернете