extracted_text:
Практическая
работа№20
Тема:
Написание текстовых фильтров и поиск информации в строках
Цель: закрепление знаний и практических
нывыков по написанию текстовых фильтров и поиску информации в строках.
Время выполнения: 2 часа
Теоретический материал:
Функции обработки
строк
chop()
Функция chop( ) возвращает строку
после удаления из нее завершающих пропусков и символов новой строки. Синтаксис
функции chop( ):
string chop(string строка)
str_pad()
Функция str_pad( ) выравнивает
строку до определенной длины заданными символами и возвращает отформатированную
строку. Синтаксис функции str_pad( ):
string str_pad (string строка, int
длина_дополнения [, string дополнение [, int тип_дополнения]])
Если необязательный параметр
дополнение не указан, строка дополняется пробелами. В противном случае строка
дополняется заданными символами. По умолчанию строка дополняется справа; тем не
менее, вы можете передать в параметре тип_дополнения константу STR_PAD_RIGHT,
STR_PAD_LEFT или STR_PAD_BOTH, что приведет к дополнению строки в заданном
направлении.
trim()
Функция trim( ) удаляет псе
пропуски с обоих краев строки и возвращает полученную строку. Синтаксис функции
trim( ):
string trim (string страна]
К числу удаляемых пропусков
относятся и специальные символы \n, \r, \t, \v и \0.
ltrim()
Функция lrim( ) удаляет все
пропуски и специальные символы с левого края строки и возвращает полученную
строку. Синтаксис функции ltrim( ):
string ltrim (string строка)
Функция удаляет те же специальные
символы, что и функция trim( ).
strlen()
Определение длины строки
Длину строки в символах можно
определить при помощи функции strlen( ). Синтаксис .функции strlen( ):
int strlen (string строка)
Сравнение двух строк
Сравнение
двух строк принадлежит к числу важнейших строковых операций любого языка. Хотя
эту задачу можно решить несколькими разными способами, в РНР существуют четыре
функции сравнения строк:
-
strcmp()
-
strcasecmp()
-
strspn()
-
strcspn()
strcmp()
Функция strcmp( ) сравнивает две
строки с учетом регистра символов. Синтаксис функции strcmp( ): int strcmp
(string строка1, string строка2)
После завершения сравнения strcmp(
) возвращает одно из трех возможных значений:
-
0, если строка1
и строка2 совпадают;
-
< 0, если
строка1 меньше, чем строка2;
-
> 0, если
строка2 меньше, чем строка1.
strcasecmp()
Функция strcasecmp( ) работает
точно так же, как strcmp( ), за одним исключением - регистр символов при
сравнении не учитывается. Синтаксис функции strcasecmp( ):
int strcasecmp (string cтpoкa1,
string строка2)
strspn()
Функция strspn( ) возвращает длину
первого сегмента строки1, содержащего символы, присутствующие в строке2.
Синтаксис функции strspn( ):
int strspn (string строка1, string
строка2)
Следующий фрагмент показывает, как
функция strspn( ) используется для проверки пароля:
$password = "12345";if (strspn($password, "1234567890") != strlen($password)) :print "Password cannot consist solely of numbers!";endif:
strcspn()
Функция strcspn( ) возвращает длину
первого сегмента строки1, содержащего символы, отсутствующие в строке2.
Синтаксис функции strcspn( ):
int strcspn (string строка1, string
строка2)
Обработка строковых данных без применения регулярных выражений
При обработке больших объемов
информации функции регулярных выражений сильно замедляют выполнение программы.
Эти функции следует применять лишь при обработке относительно сложных строк, в
которых регулярные выражения действительно необходимы. Если же анализ текста
выполняется по относительно простым правилам, можно воспользоваться
стандартными функциями РНР, которые заметно ускоряют обработку. Все эти функции
описаны ниже.
strtok()
Функция strtok( ) разбивает строку
на лексемы по разделителям, заданным вторым параметром. Синтаксис функции
strtok( ):
string strtok (string строка,
string разделители)
Функция strtok( ): чтобы полностью
разделить строку, функцию необходимо последовательно вызвать несколько раз. При
очередном вызове функция выделяет из строки следующую лексему. При этом
параметр строка задается всего один раз - функция отслеживает текущую позицию в
строке до тех пор, пока строка не будет полностью разобрана на лексемы или не
будет задан новый параметр строка.
parse_str()
Функция parse_str( ) выделяет в
строке пары <переменная-значение> и присваивает значения переменных в
текущей области видимости. Синтаксис
функции parse_str( ):
void parse_str (string строка)
explode()
Функция explode() делит строку на
элементы и возвращает эти элементы в виде массива. Синтаксис функции explode():

array explode (string разделитель,
string строка [, int порог])
Разбиение происходит по каждому экземпляру
разделителя, причем количество полученных фрагментов может ограничиваться
необязательным параметром порог.
Функция explode( ) практически
идентична функции регулярных выражений POSIX split( ), описанной выше. Главное
различие заключается в том, что передача регулярных выражений в параметрах
допускается только при вызове split( ).
implode()
Если функция explode( ) разделяет
строку на элементы массива, то ее двойник - функция implode( ) - объединяет
массив в строку. Синтаксис функции implode( ):
string implode (string разделитель,
array фрагменты)
strpos()
Функция strpos( ) находит в строке
первый экземпляр заданной подстроки. Синтаксис функции strpos():
int strpos (string строка, string
подстрока [, int смещение])
Необязательный параметр offset
задает позицию, с которой должен начинаться поиск. Если подстрока не найдена,
strpos() возвращает FALSE (0).
strrpos()
Функция strrpos( ) находит в строке
последний экземпляр заданного символа. Синтаксис функции strrpos( ):
int strpos (string строка, char
символ)
По возможностям эта функция
уступает своему двойнику - функции strpos( ), поскольку она позволяет искать
только отдельный символ, а не всю строку. Если во втором параметре strrpos( )
передается строка, при поиске будет использован только ее первый символ.
str_replace()
Функция str_replace( ) ищет в
строке все вхождения заданной подстроки и заменяет их новой подстрокой.
Синтаксис функции str_replace( ):
string str_replace
(string подстрока, string замена, string строка)
Функция substr_replace( ),
описанная ниже в этом разделе, позволяет провести заме ну лишь в определенной
части строки. Ниже показано, как функция str_replace( ) используется для
проведения глобальной замены в строке.
strstr()
Функция strstr( ) возвращает часть
строки, начинающуюся с первого вхождения заданной подстроки. Синтаксис функции
strstr( ):
string strstr (string строка,
string подстрока)
substr()
Функция substr( ) возвращает часть
строки, начинающуюся с заданной начальной позиции и имеющую заданную длину.
Синтаксис функции substr( ):
string substr (string строка, int
начало [, int длина])
Если необязательный параметр длина
не указан, считается, что подстрока начинается с заданной начальной позиции и
продолжается до конца строки. При использовании этой функции необходимо
учитывать четыре обстоятельства:
-
если параметр
начало положителен, возвращаемая подстрока начинается с позиции строки с
заданным номером;
-
если параметр
начало отрицателен, возвращаемая подстрока начинается с позиции (длина строки -
начало);
-
если параметр
длина положителен, в возвращаемую подстроку включаются все символы от позиции
начало до позиции начало+длина. Если последняя величина превышает длину строки,
возвращаются символы до конца строки;
-
если параметр
длина отрицателен, возвращаемая подстрока заканчивается на заданном расстоянии
от конца строки.
Помните о том, что параметр начало
определяет смещение от первого символа строки; таким образом, возвращаемая
строка в действительности начинается с символа с номером (начало + 1).
substr_count()
Функция substr_count( ) возвращает
количество вхождений подстроки в заданную строку. Синтаксис функции substr_count( ): int substr_count (string строка, string подстрока)
substr_replace()
Функция substr_replace( ) заменяет
часть строки, которая начинается с заданной позиции. Если задан необязательный
параметр длина, заменяется фрагмент заданной длины; в противном случае
производится замена по всей длине заменяющей строки. Синтаксис функции substr_replace( ):
string substr_replace
(string строка, string замена, int начало [, int длина])
Встроенные методы
проверки данных
Для упрощения проверки данных
начиная с версии PHP 5.2.0 можно использовать встроенные функции filter_input() и filter_var(). Функция
filter_input() появилась в PHP
5.2.0 и позволяет получать внешние переменные и фильтровать их. Очень удобная
при работе с данными $_GET
и $_POST.
Во-первых, нужно быть уверенным,
что $_GET
установлена. Код выполняет соответствующую проверку, чтобы скрипт мог
продолжать работать.
Во-вторых, переменная $value содержит
"грязные” данные, так как получает их непосредственно из значения $_GET. Нужно
выполнить проверку, чтобы можно было использовать $value без риска обрушить все
приложение.

filter_input() обрабатывает значение $_GET. Нет нужды
беспокоиться о том, чтобы скрипт  получил корректное значение.
Также выполняется проверка  $value перед
использованием.
Логика приложения сократилась. Нужно
только проверить истинность возвращаемого значения (filter_input()
возвращает false, если проверка не прошла, или $_GET["value"]
не установлена).
Удобная функция для использования в
простых скриптах, чтобы получать данные из $_GET
или $_POST,
но как быть с классами или функциями? Для таких задач есть функция filter_var().
Функция filter_var() была
введена одновременно вместе с функцией filter_input()
и имеет такой же функционал.

Опасность здесь заключается в том,
что ничто не останавливает функцию  mail()
перед отправкой письма по любому значению, которое хранится в переменной $email. При таких
попытках произойти может все, что угодно по самому плохому сценарию.
В арсенале данных функций есть
фильтр FILTER_CALLBACK.
FILTER_CALLBACK позволяет передавать переменные
ввода в функции, которые будут выполнять фильтрацию по любой логике. Такой
подход открывает неограниченные возможности для использования функций
фильтрации.
Задания:
Задание 1.
В выбранном
стихотворении подсчитайте количество заданных слов.
Задание 2.
В
произвольном наборе символов удалите лишние пробелы и знаки препинания.
Задание 3.
Загадайте
какое-то слово в качестве пароля. Проверьте, является ли введенное слово
паролем.
Ход работы:
1.
Запустите
сервер.
2.
Создайте в
своём каталоге папку с номером работы.
3.
Для решения
первого задания используются тэги: фильтр FILTER_CALLBACK,
Для создания текстового поля в гэге <input> необходимо указать атрибут type=text, для создания кнопки – type=button. Для вывода сообщения используется
функция alert.
4.
Во втором
задании для проверки отсутствия данных в поле применяется оператор Для перевода
курсора на новую строку при выводе данных можно использовать оператор:
$password = "12345";if (strspn($password, "1234567890") != strlen($password)) :print "Password cannot consist solely of numbers!";endif:
5.
Для вывода
столбца в третьем задании используйте параметрический цикл. Данные обязательно
должны заключаться в ячейки таблицы. Для этого перед циклом запишите тэг
начала таблицы, в цикле создавайте и закрывайте строки и ячейки, а после цикла
– тэг закрытия таблицы. Решение реализуется без использования массива.

Контрольные вопросы:
1.
Опишите
синтаксис функции поиска строки во введенном тексте.
2.
Какая команда
применяется для удаления крайних символов.
3.
Какие функции
проверки данных вы знаете?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 27. Практическая работа по теме Написание текстовых фильтров.doc

alt: Практическая работа№20 Тема:

alt: При этом параметр строка задается всего один раз - функция отслеживает текущую позицию в строке до тех пор, пока строка не будет полностью разобрана на…


extracted_text:
Методи непрямого маркетингового ціноутворення

До
методів непрямого ціноутворення належить маркетингова політика торговельного
кредитування, кондицій, а також знижок. Всі вони мають на меті заохотити
споживача до контактів з фірмою, до придбання її продукції. При цьому споживачі
продукції фірми - це не тільки особи, підприємства чи організації, які купують
товари для задоволення своїх особистих чи виробничих потреб, а й різноманітні
торговельно-посередницькі організації, які купують товари з метою їх наступного
перепродажу.
Кредитна політика фірм - це визначення і
безпосередня реалізація заходів для середньострокового кредитування відпускної
ціни постачальником. До неї належить також купівля банком вимог продавця до
покупця для інкасації та лізингу.
Політика кондицій - це встановлення умов
платежів і поставок, тобто змісту договорів купівлі-продажу, які визначають
обсяги асортименту, оплату та інші обов'язкові умови поставки продукції. З
метою заохочення покупців фірми-постачальники реалізують свої можливості щодо
термінів, видів і форм поставок, упаковки і транспортування, надання можливості
обміну чи відмови від отриманої продукції та ін.
Одним
із найбільш конкретних методів непрямого ціноутворення є маркетингова
політика знижок. У маркетинговій практиці використовують такі види знижок:
-
кількісні, в тому числі некумулятивні (на кожну
окрему торговельну угоду з покупцем) і кумулятивні (на всі купівлі, здійснені
протягом певного часу);
-
касові — за оплату рахунків готівкою або протягом
конкретно визначеного періоду;
-
на замовлення, вартість якого перевищує якусь
конкретну суму;
-
негативні - надбавка до вартості невеликого
замовлення;
-
функціональні - на товари-новинки, за проведення
посередником рекламних заходів;
-
торговельні - оплата посередникам за здійснення
торговельних операцій;
-
сезонні - на сезонні товари, які купують не в
сезон;
-
фінальні - на останню партію (одиницю) товару;
-
залікові - на новий товар у разі повернення старого
(використаного);
-
на вимогу важливого клієнта - для споживачів, які
відіграють важливу роль у діяльності фірми.
Наприклад,
японські підприємства-виробники надають оптовим покупцям такі знижки:
-
за проданий обсяг товару - 6 % і більше, особливо
для оптових покупців;
-
за досягнення мети - 1 - 3 %, якщо досягнено
узгодженого з посередником обсягу продажу;
-
за великі обсяги продажу і співробітництво з
виробником -0, 5 - 2 %;
-
за “ліквідність” - скажімо, 1, 5 % від місячного
обсягу продажу за оплати поставленого товару протягом 40 - 60 днів;
-
за просування товару - 0, 5 - 1 % під час
розпродажу товару;
-
сезонні - за придбання сезонного товару раніше за
початок сезону (що раніше, то більша знижка).

alt: - за просування товару - 0, 5 - 1 % під час розпродажу товару; - сезонні - за придбання сезонного товару раніше за початок сезону…


extracted_text:
Задачи
для 3 класса по математике

Вариант
  1
1.В
  саду росло 36 груш, а  черешен в 4 раза меньше чем. Сколько всего деревьев
  росло в саду?

2.
  Саше 12 лет, а его сестре Лене в два раза меньше. Сколько лет Лене?

3.
  В коробке лежали красные и зеленые шарики. Красных шариков было 9 штук, а
  зеленых в 4 раза больше. Сколько всего шариков лежало в коробке?

4.
  В столовой стояло 6 столов. Возле каждого стола стояло по 4 стула. Сколько
  всего стульев стояло в столовой?

5.
  В букете было три астры, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько всего цветов было
  в букете?

6.
  Тетрадь стоит 10 рублей, а альбом в 5 раз дороже. Сколько стоит альбом?

7.В
  пенале у Вовы 3 ручки, а карандашей в 5 раз  больше. Сколько карандашей в
  пенале у Вовы?

Вариант
  2
1.У
  Коли было 8 рублей, а у  Васи в 6 раз меньше. Сколько денег  было у Васи и у
  Коли вместе?

2.
  У Иры 15 журналов, а книг в 3 раза меньше. Сколько книг было  у Иры?

3.
  В парке росло 40 кленов, а берез в 4 раза меньше. Сколько всего деревьев
  росло в парке?

4.
  На полке стояло 7 книг со стихами, а со сказками в 4 раза больше. Сколько
  всего книг стояло на полке?

5.
  Юля в первый день прочитала 32 страницы, а во второй день в 4 раза меньше.
  Сколько страниц прочитала Юля за 2 день?

6.На
  тарелке лежало 36 пирожков с мясом, а с яблоками в 4 раза меньше. Сколько
  всего пирожков  лежало на тарелке?

7.Митя
  начертил  один отрезок длиной 18 см, а второй  в 2 раза короче. Какова длина
  второго отрезка?

Вариант
  1
1.В
  саду росло 36 груш, а  черешен в 4 раза меньше чем. Сколько всего деревьев
  росло в саду?

2.
  Саше 12 лет, а его сестре Лене в два раза меньше. Сколько лет Лене?

3.
  В коробке лежали красные и зеленые шарики. Красных шариков было 9 штук, а
  зеленых в 4 раза больше. Сколько всего шариков лежало в коробке?

4.
  В столовой стояло 6 столов. Возле каждого стола стояло по 4 стула. Сколько
  всего стульев стояло в столовой?

5.
  В букете было три астры, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько всего цветов было
  в букете?

6.
  Тетрадь стоит 10 рублей, а альбом в 5 раз дороже. Сколько стоит альбом?

7.В
  пенале у Вовы 3 ручки, а карандашей в 5 раз  больше. Сколько карандашей в
  пенале у Вовы?

Вариант
  2
1.У
  Коли было 8 рублей, а у  Васи в 6 раз меньше. Сколько денег  было у Васи и у
  Коли вместе?

2.
  У Иры 15 журналов, а книг в 3 раза меньше. Сколько книг было  у Иры?

3.
  В парке росло 40 кленов, а берез в 4 раза меньше. Сколько всего деревьев
  росло в парке?

4.
  На полке стояло 7 книг со стихами, а со сказками в 4 раза больше. Сколько
  всего книг стояло на полке?

5.
  Юля в первый день прочитала 32 страницы, а во второй день в 4 раза меньше.
  Сколько страниц прочитала Юля за 2 день?

6.         На
  тарелке лежало 36 пирожков с мясом, а с яблоками в 4 раза меньше. Сколько
  всего пирожков  лежало на тарелке?

7.         Митя
  начертил  один отрезок длиной 18 см, а второй  в 2 раза короче. Какова длина
  второго отрезка?

В-1
1.Коля
  нашёл 27 грибов, а Люда 9 грибов. Во сколько раз меньше нашла грибов Люда,
  чем Коля?

2.
  Купили 32 баранки и 4 бублика. Во сколько раз больше купили баранок, чем
  бубликов?

3.
  На детской площадке в парке играло 36 девочек и 9 мальчиков. На сколько
  меньше играло мальчиков, чем девочек?

4.
  Конфета стоит 5 р., а шоколадка - в 8 раз дороже. На сколько дешевле конфета,
  чем шоколадка?

В-2
1.
  Оля сшила для куклы 16 юбок и 4 сарафана. Во сколько раз меньше Лида сшила
  сарафанов, чем юбок?

2.
  В одном оркестре 18 скрипок и 4 арфы. На сколько больше в оркестре скрипок,
  чем арф?

3.
  В шкафу висит 24 платья и 8 блузок. Во сколько раз меньше в шкафу блузок, чем
  платьев?

4.
  В одной квартире 9 жильцов, а в другой на 6 жильцов меньше. Во сколько раз во
  второй квартире меньше жильцов, чем в первой?

В-1
1.Коля
  нашёл 27 грибов, а Люда 9 грибов. Во сколько раз меньше нашла грибов Люда,
  чем Коля?

2.
  Купили 32 баранки и 4 бублика. Во сколько раз больше купили баранок, чем
  бубликов?

3.
  На детской площадке в парке играло 36 девочек и 9 мальчиков. На сколько
  меньше играло мальчиков, чем девочек?

4.
  Конфета стоит 5 р., а шоколадка - в 8 раз дороже. На сколько дешевле конфета,
  чем шоколадка?

В-2
1.
  Оля сшила для куклы 16 юбок и 4 сарафана. Во сколько раз меньше Лида сшила
  сарафанов, чем юбок?

2.
  В одном оркестре 18 скрипок и 4 арфы. На сколько больше в оркестре скрипок,
  чем арф?

3.
  В шкафу висит 24 платья и 8 блузок. Во сколько раз меньше в шкафу блузок, чем
  платьев?

4.
  В одной квартире 9 жильцов, а в другой на 6 жильцов меньше. Во сколько раз во
  второй квартире меньше жильцов, чем в первой?

file_name: Задачи для 3 класса по математике.docx

alt: Задачи для 3 класса по математике

alt: В-1 1.Коля нашёл 27 грибов, а

intro: Задачи по математике для 3 класса

математика

group: Дисциплины

tags: Задачи 3 класс

title: Задачи для 3 класса по математике


extracted_text:
1 задание:
Заполнить таблицу:
строение земной коры и основные формы рельефа.
Сделать вывод о
соответствии рельефа и основания, на котором формировалась
данная форма рельефа.

Строение земной коры

Основные формы рельефа

Древняя Южно –
  Американская
платформа

Области новой
  складчатости. Горные
области на границе
  литосферных плит.

Вывод:

2 задание:
Составить таблицу, характеризующую реки Южной Америки.

Название реки

Исток реки

Длина реки

Крупные
притоки

Водопады на
реках

    Амазонка

     6380 км.

      ------

      Парана

     4700 км.

    Игуасу

    Ориноко

      2740 км.

     Анхель

К бассейну, какого океана относятся эти реки? Основной
тип питания?

3 задание:
Установить соответствие между физико-географическим районом и
типом климата

Физико-географический район

Тип климата

АМАЗОНИЯ

ОРИНОКСКАЯ  РАВНИНА

БРАЗИЛЬСКОЕ  ПЛОСКОГОРЬЕ

ЛА – ПЛАТСКАЯ РАВНИНА

Сделать вывод о климате материка.

4 задание:
С помощью текста учебника, атласа заполнить таблицу. Установить
соответствие между данными природными зонами,
животными и растениями.

Природные  зоны

Животные

Растения

Экваториальные леса
(Сельва)

Саванны

Полупустыни и степи
(пампа – пространство,
лишенное древесной растительности)

Патагония
Зона полупустынь

file_name: Урок-обобщения по теме_Южная Америка.docx

title: Урок - обобщения по теме: "Южная Америка" (география, 7 класс).


extracted_text:
Сценарий вручения аттестатов в 11 классе «Хит – парад»

ВЕД 1. Уважаемые, гости! Мы рады вас видеть на
самом долгожданном, самом замечательном празднике школьников всех поколений -
на церемонии торжественного вручения аттестатов о среднем общем образовании.
Фанфары
ВЕД 2 Звук фанфар взметнулся круто,
В ожиданье замер
зал.
Что ж, друзья,
пришла минута
Выпускной нам
править бал.
Только рассудите
здраво:
Балом править не с
руки
Нам без тех, кого
по праву
Величать –
выпускники!
Встречаем
выпускников 11 А класса и их классного руководителя Б З.К.
Праздничный
вальс
ВЕД 1. Ваше время пришло уходить навсегда,
Время прощания с
детством весёлым
Бал выпускной, вы
явились сюда,
Чтобы проститься с
друзьями и школой

ВЕД 2. Вот и проходит час расставания,
В небе высокие
звёзды зажглись.
Вечер прощальный,
цветы, пожелания,
А впереди у вас
целая жизнь.

ВЕД 1. И мы надеемся, что вы проживёте её
достойно, делая все возможное для процветания нашего города, нашей родины!

Гимн

ВЕД 2. Выпускной - это праздник для всех,
конечно для вас, дорогие повзрослевшие дети, и для вас, заботливые и
взволнованные родители, но это и наш, учительский, праздник. От имени тех, кто
прошел с вами весь школьный путь, кто радовался вашим успехам, огорчался вашим
поражениям, от имени всех учителей к вам обращается директор нашей школы П Н.Г.

Слово
директора

ВЕД 1. Вы знаете, Н.Г., итак месяц напряженный
был, а вы всё церемония - церемония, вы только вслушайтесь ППЭ, ЕГЭ, РИАЦ - да
после таких слов душа песен просит, а давайте концерт устроим.
Директор Концерт? Как-то это бессодержательно
и неуместно.., а, впрочем, давайте, но по заявкам выпускников.

ВЕД 2. Да, конечно, по заявкам, только они не
писали писем в администрацию, они просто одиннадцать лет ходили в школу,
совершали поступки, проявляли характер, а мы наблюдали и составили свой хит-
парад лучших российских песен для наших выпускников.

ВЕД 1. И первая композиция звучит для тех, кто
проявил выдающиеся учебные способности и уже достиг значительных результатов в
разных областях
"Нас не
догонят" (Тату)
Аттестат о среднем
общем образовании вручается
ФИО учеников и
их учебные заслуги
ВЕД 2. Вас, дорогие выпускники, пришли
поздравить те, кто сегодня стоит только на первой ступеньке лестницы успеха, их
большие достижения ещё впереди, но им уже есть, что сказать. Встречайте
участников ансамбля «Весёлые нотки», закончивших в этом году 1 класс.

ВЕД 1. Мы продолжаем наш концерт, и для вас
звучит следующая песня
"Моё
сердце из чистого золота" (Михайлов) Эти строчки прозвучали для выпускников с особой
душой, умеющих тонко чувствовать людей, готовых прийти на помощь в любую
минуту, делающих наш мир светлее.
ВЕД 2. Аттестат о среднем общем образовании
вручается
___ , она не только красавица и
спортсменка, __ отличают редкие в современной жизни , но такие нужные качества:
трудолюбие и деликатность, умение дружить и ценить людей.

ВЕД 1. Для вручения аттестата о среднем общем
образовании приглашается девушка, сотканная из противоречий: отзывчивая
и независимая, непоседливая и ответственная, целеустремлённая и
стремящаяся поучаствовать во всех школьных делах ____. Несмотря
на успешный дебют на школьной театральной сцене, она мечтает стать не актрисой,
а учителем начальных классов. Вы знаете, а нам нужны такие
неординарные учителя, поэтому вместе с аттестатом ___ вручается договор на
целевое обучение в Омском государственном педагогическом университете. И пусть
этот договор станет прологом успешной педагогической пьесы длиною в жизнь.

ВЕД 2. _. Она скромна и
немногословна, но поражает окружающих умением достигать поставленных целей. ___
мечтает лечить людей, а на это способен только человек с чутким сердцем,
которым, безусловно она обладает.

ВЕД 1. Следующая песня звучит как девиз и
жизненный принцип части наших выпускников "Ла - ла- ла - ла...
всё будет хорошо" и как ни странно, это работает, ведь
сегодня им вручают аттестаты.

ВЕД 2. Для вручения аттестата
приглашается _____.
Только абсолютная
уверенность в том, что всё будет хорошо, позволяет ___ сохранять свою яркую
индивидуальность, независимость суждений и непоколебимое спокойствие во время
экзаменов.

ВЕД 1. Аттестат вручается __, этот
юноша, не только оптимист, но и эрудит - центральный игрок команды класса в
школьной игре «Интеллект – терра» , и пусть в журнале чуть больше "энок",
чем у всех, гибкость ума и вера в свои силы позволили _ преодолеть все капканы
ЕГЭ.

ВЕД 2. Она уж точно знает, что её звезда -
самая счастливая, оттого можно чуть подольше поспать, чуть поменьше поучить,
всё равно удача сопутствует ей, но вероятность удачи тем выше, чем усерднее на
неё работаешь, поэтому сегодня вручается аттестат _.

ВЕД 1. Лучезарной, обворожительной улыбкой
освещается наш зал. Это за своим аттестатом поднимается _ , надежда
и опора учителя физкультуры, _, во всех спортивных соревнованиях за честь
школы, и глядя на него, понимаешь,
"Ла -
ла- ла - ла... всё будет хорошо"

ВЕД 2. Следующая композиция звучит для
участников школьной театральной студии "Образ"
"Спектакль
окончен. Гаснет свет. И многоточий больше нет" .
Но окончен только
школьный спектакль, свет новых достижений зажигается над вами, судьба готовит
новые роли, а какой знак вы поставите вместо нынешнего многоточия зависит
теперь только от вас.

ВЕД 1. Встречайте, единственный раз в роли
выпускника, получающего аттестат о среднем общем образовании _ .
За два года, которые _ провёл рядом с нами, мы успели не только оценить его
выдающиеся способности в декламации, но и полюбить за мягкость и
простосердечие, умение бесхитростно жить рядом с людьми.

ВЕД 2. Блистательна, полувоздушна, и грациозна,
и умна… так могли бы поэты писать о _, ведь она щедро наделена
не только творческими, интеллектуальными и организаторскими способностями, но и
обладает чуткостью, деликатностью, способностью сопереживать другим.

ВЕД 1. А этот аттестат мне вручать совсем не
хочется, потому что больше не прозвучит в этом зале её звонкий голосок, а мой
кабинет не осветит её приветливая улыбка, и всё же ___, наша
звёздная ведущая, мы приглашаем вас для вручения аттестата о среднем общем
образовании.

ВЕД 2. Сейчас прозвучит песня - подарок
в исполнении двух Анастасий и двух выпускниц. Встречайте:.

ВЕД 1. У 11 А есть одна особенность: несколько
лет назад их родители, совершенно не зная друг друга и потому не сговариваясь,
назвали будущих одноклассников одинаковым именами и для них следующая наша
композиция "Имя любимое твоё"
ВЕД 2. Говорят, имя определяет судьбу и
характер , наверное, в двух семьях хотели, чтобы их малыш вырос жизнелюбивым,
стойким и энергичным, поэтому назвали мальчиков Серёжами.

ВЕД 1. Один Серёжа вырос и стал _, и
сейчас он потрясает нас своей физической формой и спортивными достижениями как
победитель Всероссийских и Международных турниров по боксу. И если его мечта
стать военным осуществится, мы можем быть спокойны: такой защитит и нас, и страну.
А первый шаг к мечте сделан - ___ вручается аттестат.

ВЕД 2. Вырос и возмужал и второй Серёжа - ___,
иногда он казался чудаковатым и странным, а порой и несносным, но сейчас ,
вручая аттестат, мы понимаем, что так проявлялись неординарные задатки будущего
учёного, беззаветно с детства влюблённого в химию.
ВЕД 1. В 11А учились, казалось бы 2 совершенно
разных Владимира, но оба, подчиняясь магии имени, обладают творческими
наклонностями, приветливостью и доброжелательностью, стремлением к красоте и комфорту.
Для вручения
аттестатов приглашаются

ВЕД 2. ___, участник вокальной
студии центра детского творчества «Созвездие», он не раз радовал нас
исполнением песен под собственный аккомпанемент на гитаре.

ВЕД 1. ___ , душа коллектива,
человек- антистресс, спортсмен и театрал, обладающий тонким чувством юмора .

ВЕД 2. Сегодня аттестаты о среднем общем
образовании вручаются ещё двум тезкам, двум Полинам, и хотя
одноклассники и близкие люди скажут, что между ними нет ничего общего, всё же
следующие строки можно адресовать обеим.
Доброжелательна
Полина и любезна.
Полна сочувствия, вас выслушать готова;
Она отзывчива, надёжна и прелестна,
С ней пообщавшись, захотите встречи снова;
Успеху друга своей радости не скроет,
Его поддержит добрым словом откровенно,
Чужую тайну никогда не приоткроет;
В любой работе обстоятельна, примерна.
ВЕД 1. Аттестат вручается _____, рассудительной,
справедливой , артистичной, страстно влюблённой в литературу.

ВЕД 2. и _____, бессменному
старосте класса, очень ответственной, умеющей совмещать учёбу и спорт,
участнице и победительнице городских соревнований по лёгкой атлетике.

ВЕД 1. А сейчас звучит последняя композиция для
наших выпускников, точнее выпускниц
"Рома,
извини, но мне надо бежать, дела, пойми, дела, дела".
Это песня, для тех
кто, умеет совмещать массу дел и всё успевает.
Аттестат об о
среднем общем образовании вручается
ФИО выпускников
и их достижения в разных областях

ВЕД 2. Наш выпускной концерт был бы неполным,
если бы не прозвучало
"У мамы
дома на кухне, так хорошо.
Мы посидим,
поговорим с ней, о чем-то неважном.
Папа
пришел."
Это для вас,
дорогие родители, потому что без вашего тепла и участия, без вашей поддержки и
заботы не состоялся бы сегодняшний праздник - символ успеха ваших детей.
Поздравляем вас!

ВЕД 1. Сегодня звучало много модных и
современных песен, но последними аккордами нашего выпускного концерта звучит
вечно актуальный "Школьный вальс"
Когда уйдем
со школьного двора
Под звуки
нестареющего вальса,
Учитель нас
проводит до угла,
И вновь —
назад, и вновь ему с утра
Для классного
руководителя 11А класса, для вас, ЗК. Вам слово для напутствия.

ВЕД 2. Совсем скоро завершится ваш последний
вечер в школе. Вас уже ждут автобусы, которые увезут вас в следующий пункт
назначения, во взрослую жизнь, до которого осталась только одна ночь детства.
Мы с лёгким сердцем и надеждой отпускаем вас в этот путь, дети, вам слово.

file_name: выпускной 11-19.docx

alt: Гимн ВЕД 2 . Выпускной - это праздник для всех, конечно для вас, дорогие повзрослевшие дети, и для вас, заботливые и взволнованные родители, но это…

alt: ВЕД 1 . Мы продолжаем наш концерт, и для вас звучит следующая песня "Моё сердце из чистого золота" (Михайлов )

alt: ВЕД 1 . Аттестат вручается __, этот юноша, не только оптимист, но и эрудит - центральный игрок команды класса в школьной игре «Интеллект – терра»…

alt: ВЕД 2 . Блистательна, полувоздушна, и грациозна, и умна… так могли бы поэты писать о _, ведь она щедро наделена не только творческими, интеллектуальными и…

alt: Для вручения аттестатов приглашаются

title: вручение аттестатов в 11 классе хит-парад


extracted_text:
Автор:
Пискунова Алина Вячеславовна
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №64 им. Б.
Ручьева»
г. Магнитогорска,
Челябинской области
Конспект урока описание картины
по картине И. Левитана « Золотая осень»
Цель:
способствовать формированию описывать картину.
Задачи:
Образовательные:
научить писать сочинение по картине.
Развивающие:
развивать мыслительные операции; развивать речь учащихся.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность и творческую активность ребенка; воспитывать
бережное отношение к природе.
Оборудование
и литература: картина И. Левитана « Золотая осень», тетради¸ наглядность,
музыка
Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Здравствуйте,
  ребята.
Давайте
  улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
  сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и
  удач

Сегодня
  на уроке мы будем писать сочинение-описание по картине. Давайте вспомним, в
  чем заключается особенность такого сочинения?

Учащиеся
  здороваются и садятся на свои места

В
  данном сочинении мы описываем картину и свое впечатление от нее.

Личностные
  , коммуникативные

Подготовка к знакомству с источником
  речи

Послушайте
  стихотворение и ответьте мне на вопрос: какому времени года будет посвящено
  сочинение-описание?

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись  клены,
В пурпуре осеннем. Только дуб зеленый.
Утешает осень:" Не жалейте
  лета!"
Посмотрите – роща - золотом одета.
З. Федоровская

Как
  вы это поняли? О чем говорится в стихотворении? Что сделала очень?

О
  каких деревьях говорится в стихотворении?

Какие
  слова говорит осень в стихотворении? Кому направлены эти слова?

Молодцы!
А
  какие еще изменения происходят осенью:
–
  в неживой природе?

–
  в живой природе?

Совершенно
  верно!
Теперь
  подберите к слову осень прилагательные. Какая осень может быть?

Меняется
  ли настроение людей с наступлением осени?

А
  как относится к осени автор картины « Золотая осень» И. Левитана мы узнаем,
  когда рассмотрим ее.

Сочинение-описание
  будет посвящено осени

В
  стихотворении говорится об осени. Осень покрасила все листья в желтый,
  пурпурный цвет.
В стихотворении
  говорится об орешнике, клене, дубе.
Она
  говорит о том, чтобы люде не жалели лета, не грустили. И обратили внимание,
  какое это замечательное и красивое время года (роща золотом одета).

 Дни
  становятся короче, ночи длиннее. Холодает. Небо покрывается низкими серыми
  облаками, идут кратковременные дожди. Холоднее становятся водоемы и т.д.
Листья
  на деревьях и кустарниках меняют свою окраску, становятся желтыми,
  пурпурными, золотисто-багряными. Листопад. Птицы улетают на юг, некоторые
  животные впадают в спячку и т.д.

Поздняя,
  ранняя, холодная, теплая, золотая, красивая, великолепная, богатая, багряная,
  серая, дождливая, грустная, яркая, разноцветная.

–
  Настроение людей меняется, становится грустно, что закончилось лето.
– некоторые
  люди любят осень за ее красоту (дети могут высказать свое отношение к осени)

Коммуникативные,
  познавательные, регулятивные

Знакомство с источником речи

Молча
  посмотрите на картину. Представьте, что мы с вами пошли на прогулку по лесу,
  который нам изобразил Исаак Ильич Левитан.
Учитель
  вывешивает на доску репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».
Чтобы
  еще лучше погрузиться в атмосферу осени я включу вам отрывок под названием
  «Времена года. Осенняя песня», который написал П.И. Чайковский.

Дети
  рассматривают картину и слушают музыкальную композицию И.П. Чайковского.

Познавательные

Анализ первичного восприятия

Получилось
  у вас представить, что мы оказались внутри картины?
Куда
  же мы с вами пришли?
Что
  же обозначает подобранное вами слово «опушка»?
Ребята,
  попробуйте доказать, что на картине изображена очень.

Какие
  деревья изобразил художник с левой стороны реки?
Как
  разукрасила их осень?

Что
  еще можно сказать про них?

Превосходно!
А
  какие деревья собрались в кружок вдали и водят хоровод?
Какие
  наряды подарила этим березкам осень?
Давайте
  обратим внимание на одинокое дерево, которое растет на правой стороне реки.
  Что это за дерево?
Какой
  же наряд у этой красавицы?

Чем
  же отличается ее окраска о окраски других деревьев?

Ребята,
  какие же деревья остаются зелеными и не хотят одеваться в осенний наряд?
Правильно!
Как
  вы можете доказать, что день на картине Левитана – солнечный и теплый?

С
  помощью чего художник добивается появления чувства радости и спокойствия у
  людей, смотрящих на нее?

Отлично,
  мы выяснили с вами, что день теплый, солнечный. А что вы можете сказать про
  реку?

С
  вами нельзя не согласиться. Несмотря на то, что день солнечный, вода уже
  совсем холодная.
А
  что же видно на высоком берегу вдали? О чем говорят эти зимние всходы?

Посмотрите
  на картину еще раз. Какое чувство вызывает у вас эта картина?

Да,
  получилось!

Мы
  пришли на опушку леса.

Это
  край леса.
Картина
  выполнена в осенних оттенках. Листья деревьев желтые, трава тоже поменяла
  свою окраску.
Молоденькие
  осинки и березки.

Их
  листья желтые и оранжевые.
Они
  собрались на пригорке, греются на солнышке в последних лучах солнца, любуются
  окрестностями.

Березки.

Она
  накинула на них легкие сарафаны.

Это
  тоже березка

Эта
  березка вся золотая.
Березка
  стоит совсем одна, вся золотая, а на других березках и осинках еще можно
  разглядеть зеленый цвет на листочках.
Хвойные
  деревья.

Небо,
  изображенное автором, ясное, без ветра. В лесу совсем тихо, деревья освещены
  солнцем и солнечные зайчики бегают на траве.

Художник
  использовал яркие краски – голубые, желтые. Он создает у нас праздничное
  настроение. Солнышко – желтое и от него становится теплее на душе. От желтых
  листьев тоже чувствуется тепло.

Вода
  у берега темная, в ней можно заметить отражение травы. Вода темная, как в
  омуте, она очень холодная.

Пройдет
  зима, придет долгожданная весна, и все снова кругом зазеленеет.

Чувство
  гордости за красоту нашей необъятной Родины. Это все – наше родное и любимое.

Познавательные, регулятивные

Языковая подготовка

1)Вставьте
  пропущенные буквы и  составьте словосочетания со словами: з.л.тая бронзовая
  к.льчуга
кр.савица
  лимонная ж.лтизна
легкие
  багряная
р.зоватые
  с.р.фан
облака
  к.сынка
треп.тная
  набросила
2)
  Подберите синонимы к словам:
Желтый

Художник

Картина

Набросила

3)
  Какими словами мы можем описать:
День

Небо

Облака

Деревья

Березы

Траву

Реку

Солнце

3)Какая
  осенью береза и осина? Составьте предложения с данными словами.

4)Названия,
  каких цветов и оттенков можно использовать при описании осени?

5)Составление
  плана сочинения
-С
  чего бы вы начали сочинение по картине?

Как
  можно озаглавит первый пункт плана?

-
  Что бы вы написали после вступления? Обратите внимание на природу
  изображенную художником. Что изображено на переднем плане, что на заднем,
  какие деревья нарисовал автор и какие цвета использовал. Есть ли река, какая
  она? Какое небо, солнце? Какое настроение передает картина?
-Как
  можно озаглавить второй пункт плана?
-
  Каково было бы заключение в вашем сочинении?

Как
  озаглавим последний пункт плана?

 -
  Художник с помощью красок и кисти передал безмерную красоту родной земли,
  осенней природы, а  вы, при описании картины, постарайтесь использовать
  богатые возможности русского языка.

Золотой,
  янтарный, лимонный, золотистый
Автор,
  живописец, пейзажист
Полотно,
  холст, произведение
Надела,
  накинула, нарядила

погожий,
  хороший, теплый, осенний
ясное,
  голубое, светлое, лазурное
Легкие,
  воздушные, белые, пушистые
Желтые,
  золотые, разноцветные, осенние, красивые, нарядные
Стройные,
  гибкие, белоствольные
Желтая,
  зеленая
Голубая,
  зеркальная, синяя, извилистая, блестящая
Игривое,
  осеннее, лучистое
Белая
  береза с золотыми листьями гнется от ветра. Тонкая осинка начала сбрасывать
  свои листья.
желтый,
  красный, оранжевый, коричневый, голубой, чистый, яркий, пестрый

Со
  вступления. Можно написать о художнике и его картинах. С того, что Левитан
  изобразил красивую пору - осень.

1.
  Осень наступила.

Стали
  бы подробно описывать деревья, реку, небо и т.д.

2.Лес,
  точно терем расписной
Обязательно
  написали бы о том, какое красивое время года - осень, и как Левитан хорошо ее
  изобразил, о том что картина мне очень понравилась.

3.Осень-прекрасная
  пора

Коммуникативные, регулятивные,
  познавательные

Подведение итогов подготовительной
  работы

Теперь
  Вы хорошо подготовлены к сочинению.
Вы
  знаете, о чем писать, в каком порядке.
Знаете,
  многие слова, которые можно употребить в вашем сочинении Каждый из Вас
  напишет о своих впечатлениях, вызванных картиной И. Левитана «Золотая осень».
  Старайтесь писать выразительно, грамотно. При необходимости обращайтесь ко
  мне за помощью.

Регулятивные

Написание сочинения, редактирование
  текста.

Индивидуальная
  помощь учителя.

Каждый
  учащийся самостоятельно пишет сочинение по картине в своей тетради.
Примерное сочинение:
Передо
  мной картина знаменитого художника Левитана. На ней мастер изобразил свое
  любимое время года - осень.
В
  пейзаже преобладают теплые, золотистые краски. На картине изображена опушка
  леса. Одетые в желтую листву березки выделяются на фоне голубого неба. Две
  трепетные осинки, как подружки, притаились на краю рощи. Они уже сбросили
  свою листву. Через рощу бежит речка. Вода в ней темная, потому что холодная.
  Вдалеке вода светлее, в ней отражается синева неба. Река течет к деревеньке,
  которая видна на холме.
Когда
  я смотрю на эту картину, у меня возникает чувство гордости за нашу Родину.
  Наша природа очень красива!

Познавательные, личностные

file_name: конспект сочинение Левитан_ Пискунова А.В..docx

alt: Осень на опушке краски разводила,

alt: А что же видно на высоком берегу вдали?

alt: Солнце 3)Какая осенью береза и осина?


extracted_text:
Тестопластика «Валентинка» (средняя
группа)
Цели занятия:
1.     Образовательные:
o
учить приемам лепки
из цветного теста;
o
учить пользоваться
шаблонами и инструментами;
2.     Развивающие:
o
развивать
эстетический вкус;
o
знакомить детей со
свойствами соленого теста;
o
развивать
координацию движений и мускулатуру рук, пальцев;
3.     Воспитательные:
o
аккуратность в
работе;
o
самостоятельность;
o
творческое отношение
к работе;
o
воспитывать культуру
труда.
Материалы и
инструменты:
Для учащихся: инструменты для лепки, стержень от
шариковой ручки, вода, цветное соленое тесто, бусинки, стразы, клеёнка,
тряпочка для рук.
Для педагога: образец готового изделия, шаблоны,
соленое тесто для демонстрации приемов лепки, технологическая карта
последовательности изготовления изделия.
Ход работы:
    Самый лучший подарок ко дню
всех влюбленных – это подарок, в который вкладываешь свою любовь. А что может
больше рассказать о твоей любви, чем сердце, сделанное своими руками?
Один из самых доступных способов создания
подарка – это поделка из соленого теста.
Сегодня я предлагаю сделать подсвечник с цветами
из соленого теста.
    Нам понадобится:
1. Мука;
2. Соль;
3. Вода;
4. Клей ПВА;
5. Гуашь;
6. Кисть;
7. Блестки;
8. Свеча.
    Для создания поделки мы
сделаем соленое тесто по традиционному рецепту. На 2 стакана муки понадобится 1
стакан соли, 0,5 стакана теплой воды и 1 столовая ложка клея ПВА. Клей надо
развести в воде. Тесто надо вымесить так, чтобы оно не прилипало к рукам, но и
не крошилось. Тесто можно использовать сразу или хранить его в холодильнике в
целлофановом пакете.
    Для создания нашей поделки
надо отделить часть теста и добавить к ней гуашь красного цвета. Само сердечко
мы сделаем из этого кусочка и нам не придется его потом красить.
    Раскатываем тесто и вырезаем
основу в форме сердца по шаблону.
В центре делаем углубление для укрепления свечи.
    Украсим наш подсвечник
розами. Делаем серединка цветка. Отщипываем кусок теста, раскатываем колбаску,
кладем ее на доску, расплющиваем и закатываем рулетиком.
    Лепим лепестки. Отщипываем
кусок, катаем шарик, кладем на доску и расплющиваем. Вышел лепесток.
Прикладываем его к серединке цветка и немного прилепляем. Так лепим равномерно
несколько лепестков, пока не сформируем розу.
Делаем необходимое количество розочек.
   Теперь делаем листочки. Отщипываем
кусок, катаем шарик, кладем на доску и расплющиваем, придаем форму листочка.
Лепим несколько листочков.
   Все детали приклеиваем к основе.
   Даем изделию высохнуть.
   Приступаем к раскрашиванию.
Раскрашивать лучше обыкновенной гуашью.
   Можно покрыть лаком и декорировать
блестками.
   А это сердечко я
сделала из белого теста, а потом полностью раскрашивала.
Дарите любимым «свои сердечки» и свое тепло.

file_name: тестопластика валентинка.docx

title: Тестопластика «Валентинка»


extracted_text:
Дата________________________
Урок №_________

План
конспект по обществознанию 7 класс

Тема 11: «Виды и формы бизнеса»,

Цель
урока:
сформировать
у учащихся общее представление о предпринимательской деятельности,  а также о видах
и формах бизнеса.

Задачи:

Формирование экономической
     и правовой культуры подростков, их активной гражданской позиции;
Формирование
     умений самостоятельно отыскивать необходимые знания для решения
     ситуационной проблемы;
Развитие
     навыка анализировать
     информацию, сортировать ее для решения заданной задачи.
Помимо
     этих задач при  применении анализа ситуаций достигаются и дополнительные
     эффекты, учащиеся получают коммуникативные навыки; формируют умения,
     позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения;

После изучения темы учащиеся должны:

понимать
     сущность и содержание предпринимательской деятельности,
иметь
     представления о целях, видах и формах предпринимательской деятельности

Основные
понятия: предпринимательская
деятельность, виды бизнеса, формы бизнеса.

Оборудование: мультимедиапроектор,
презентация, карточки с заданиями, рабочие листы с таблицами.

1. Актуализация
знаний.
В начале урока
учащиеся получают задание (работа в парах) собрать высказывания, которые
представлены на доске
•      Бывает не хорошо
дешево (хорошо дешево не бывает);
•       Счет вес меру
торг знает да (торг знает меру, вес да счет);
•      Деньга штука не
штука разум (не штука деньги, штука разум);
•      Спрос на и цена на
то что  (на что спрос, на то и цена)
•      Черепки хозяина
деньги без (без хозяина деньги черепки).

После того как  учащиеся назовут
высказывания и объяснят их значение, учитель просит назвать тему которая
объединяет все эти высказывания и предлагает учащимся самостоятельно определить
тему урока, а затем обозначит его цель и задачи.

            2. Изучение
новой темы.

2.1. Работа над понятием «бизнес
(предпринимательство)». Работа в группах

На данном этапе работы класс делиться на три
группы и каждая группа получает определенное задание, которое она выполняет при
помощи текста учебника и опираясь на собственный опыт:

Задание для 1 группы:
Ответьте на
вопрос: «Что такое бизнес?» и заполните формулу бизнеса.
Формула
бизнеса

____________________
+ _______________________ =______________________

Задание для 2
группы:
Ответьте на
вопросы.  Кто такой бизнесмен? С какой целью человек занимается бизнесом?
Какими качествами он должен обладать? Ответы впишите в таблицу:

С
  какой целью человек занимается бизнесом?

1.
2.
3.

Какими
  качествами должен обладать бизнесмен?

1
2
3
4
5

Задание для 3
группы:
Подумайте, какие
возможности и риски открывает перед человеком занятие бизнесом? Ответы запишите
в таблицу.

Возможности

Риски

1.
2.
3.

1.
2.
3.

После
того как группы выполнили задание, они презентуют свои ответы, каждая группа
имеет право дополнить ответ выступающих.

2.2. Изучение видов бизнеса. Работа в
парах

На данном этапе учащиеся, работая в парах,
знакомятся с видами бизнеса, для этого каждая пара получает таблицу, в которой
необходимо соотнести  виды бизнеса и их содержание.
Таблица
«Виды бизнеса»

Задание:
Соотнесите вид бизнеса и его содержание

Производственный

Вид
  бизнеса направленный на организацию и развитие денежного обращения, заключающийся
  в купле-продаже финансовых активов (денежные средства и ценные бумаги).

Торговый

Отрасль
  предпринимательства, производящая  и реализующая услуги страхования на
  страховом рынке (личное и имущественное страхование).

Финансовый

Деятельность по
  содействию заключению контрактов между поставляющей и потребляющей сторонами

Посреднический

Вид бизнеса, при
  котором предприниматель выступает непосредственно в роли торговца, продавая
  готовые товары, приобретенные им у других лиц, потребителю .

Страховой

Бизнес, цель
  которого - создание вещей, ценностей, благ, любого полезного продукта,
  необходимого потребителям и способного быть проданным по определенной цене.

После заполнение таблицы, происходит обсуждение
результатов работы. Для закрепления полученных знаний о видах бизнеса учащиеся
индивидуально выполняют практикум
Практикум «Виды бизнеса»

Задание:  Определите, к
какому виду бизнеса относятся перечисленные виды деятельности
1.
перевозка
грузов, 2. предоставление кредита, 3. закупка партии компьютеров,
4. выпуск газет и журналов,  5. продажа овощей, выращенных на
собственном участке, 6. страхование автотранспортного средства, 7.
гарантийный ремонт стиральной машины.

Выполнение задания, обсуждение результатов
работы.

2.3. Изучение форм бизнеса. Работа в группах

На данном этапе учащиеся, работая в группах
с  текстом учебника и опираясь на собственный опыт должны выяснить какие формы
ведения бизнеса, существуют в настоящий момент, и указать их сильные и слабые
стороны.

Таблица
«Виды бизнеса»

Задание: Изучите текст учебника на стр.
167-168 и заполните таблицу «Формы бизнеса: преимущества и слабые стороны».

Формы бизнеса
(определение)

Преимущества

Слабые стороны

После заполнение
таблицы, происходит обсуждение результатов работы.

3. Озвучивание домашнего задания  (мини-проект
«Предприятия села Струговка»,  который может выполняться индивидуально или в
группах):

Учитель: На территории села Струговка
расположены предприятия. Ваша задача выяснить их правильное название, форму
организации бизнеса, вид предпринимательской деятельности и заполнить таблицу.
3. Подведение итогов урока,
выставление оценок. Рефлексия.

Плюс

Минус

Интересно

что понравилось
  на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные
  эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то
  целей.

что не
  понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным,
  или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной,
  бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

любопытные
  факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной
  проблеме, вопросы к учителю.

Приложение
1

Рабочий
лист по теме «Виды и формы бизнеса»

1.      Работа с таблицей:
Соотнесите вид бизнеса и его содержание:

Производственный

Вид
  бизнеса направленный на организацию и развитие денежного обращения,
  заключающийся в купле-продаже финансовых активов (денежные средства и ценные
  бумаги).

Торговый

Отрасль
  предпринимательства, производящая  и реализующая услуги страхования на
  страховом рынке (личное и имущественное страхование).

Финансовый

Деятельность по
  содействию заключению контрактов между поставляющей и потребляющей сторонами

Посреднический

Вид бизнеса, при
  котором предприниматель выступает непосредственно в роли торговца, продавая
  готовые товары, приобретенные им у других лиц, потребителю .

Страховой

Бизнес, цель
  которого - создание вещей, ценностей, благ, любого полезного продукта,
  необходимого потребителям и способного быть проданным по определенной цене.

2. Определите, к какому виду бизнеса
относятся перечисленные виды деятельности:
1.
перевозка
грузов, 2. предоставление кредита, 3. закупка партии компьютеров,
4. выпуск газет и журналов,  5. продажа овощей, выращенных на
собственном участке, 6. страхование автотранспортного средства, 7.
гарантийный ремонт стиральной машины.
3. Изучите текст учебника на стр. 167-168
и заполните таблицу «Формы
бизнеса: преимущества и слабые стороны»

Домашнее задание пар. 11

file_name: план по обществу пар. 11 Виды и формы бизнеса.docx

title: План конспект "Виды и формы бизнеса" 7 класс


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №3
Тема:
        Методы аутентификации, использующие пароли
Цель:         формирование умений использования алгоритмов
различных методов аутентификации
Оборудование: персональный компьютер, ОС Windows 7
Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал
В
соответствии с сертификационными требованиями к системам безопасности
операционных систем при подключении пользователей должен реализовываться
механизм аутентификации и/или идентификации.
Идентификация
и аутентификация применяются для ограничения доступа случайных и незаконных
субъектов (пользователи, процессы) информационных систем к ее объектам
(аппаратные, программные и информационные ресурсы).
Идентификация
–
присвоение субъектам и объектам доступа личного идентификатора и сравнение его
с заданным.
Аутентификация
(установление
подлинности) – проверка принадлежности субъекту доступа предъявленного им
идентификатора и подтверждение его подлинности. Другими словами, аутентификация
заключается в проверке: является ли подключающийся субъект тем, за кого он себя
выдает
Настройка
параметров аутентификации операционных систем выполняется в рамках локальной
политики безопасности.
Оснастка
«Локальная политика безопасности» используется для изменения политики учетных
записей и локальной политики на локальном компьютере. При помощи оснастки
«Локальная политика безопасности» можно определить:
-
кто
имеет доступ к компьютеру;
-
какие
ресурсы могут использовать пользователи;
-
включение
и отключение записи действий пользователя или группы в журнале событий.
Задания:
1. Аутентификация на
основе многоразовых паролей
Одной из
распространенных схем аутентификации является простая аутентификация, которая
основана на применении традиционных многоразовых паролей с одновременным
согласованием средств его использования и обработки. Базовый принцип «единого
входа» предполагает достаточность одноразового прохождения пользователем
процедуры аутентификации для доступа ко всем сетевым ресурсам.
Процедура
простой аутентификации пользователя в сети заключается в следующем: при попытке
логического входа в сеть пользователь набирает на клавиатуре компьютера свои
идентификатор и пароль. Эти данные поступают для обработки на сервер
аутентификации. В базе данных, хранящейся на сервере аутентификации, по
идентификатору пользователя находится соответствующая запись, из нее
извлекается пароль и сравнивается с тем паролем, который ввел пользователь.
Если они совпали, то аутентификация прошла успешно, пользователь получает
легальный статус и те права и доступ к ресурсам сети, которые определены для
его статуса системой авторизации. В схеме простой аутентификации передача пароля
и идентификатора пользователя может выполняться следующими способами:
-
в
незашифрованном виде; например, согласно протоколу парольной аутентификации PAP (Password Authentication Protocol) пароли передаются по
линии связи в открытой незащищенной форме;
- в защищенном виде; все передаваемые
данные  защищены посредством шифрования или однонаправленной функции.
Задание
1.
Зарисуйте схему простой аутентификации и дополните ее недостающими элементами,
изучив алгоритм, приведенный ниже. Схема простой аутентификации с
использованием пароля показана на рисунке 1.
Вариант
аутентификации с передачей пароля пользователя в незашифрованном виде не
гарантирует даже минимального уровня безопасности, так как подвержен
многочисленным атакам и легко компрометируется. Чтобы защитить пароль, его
нужно зашифровать перед пересылкой по незащищенному каналу. Для этого в схему
включены средства шифрования ЕК и расшифрования DК управляемые
разделяемым секретным ключом К.

Рисунок 1 - Простая аутентификация с использованием пароля
Проверка подлинности пользователя основана на сравнении присланного
пользователем пароля РА и исходного значения Р'А,
хранящегося в сервере аутентификации. Если значения РА совпадают, то
пароль Р'А считается подлинным, а пользователь А - законным.
С
точки зрения безопасности более предпочтительным является метод передачи и
хранения паролей с использованием односторонних функций: пользователь
должен переслать вместо открытой формы пароля его отображение, получаемой с
использованием односторонней функции h
(.). Это преобразование гарантирует невозможность раскрытия злоумышленником
пароля по его отображению, так как злоумышленник наталкивается на неразрешимую
числовую задачу.
Задание 2. Зарисуйте схему
простой аутентификации с использованием односторонней функции (рис.2)

IDA

?

Рисунок 2 - Использование односторонней функции для проверки
пароля
Односторонняя
функция h(.) может быть определена следующим
образом: h(P) = Ep(ID), где
Р –
пароль пользователя,
ID – идентификатор пользователя,
Ep – процедура шифрования,
выполняемая с использованием пароля Р в качестве ключа.
Такие
функции удобны, если длина пароля и ключа одинаковы.
Проверка
подлинности пользователя А с помощью пароля РА состоит из пересылки
серверу аутентификации отображения h(PА) и сравнения его с предварительно
вычисленным и хранимым в базе данных сервера аутентификации эквивалентом h’(PА). Если отображения h(PА) и h’(PА) равны, то считается, что
пользователь успешно прошел аутентификацию.
2.
Аутентификация на основе одноразовых паролей
Алгоритмы аутентификации,
использующие одноразовые пароли, более надежны. Генерация
одноразовых паролей может осуществляться аппаратным или программным способом.
Некоторые аппаратные средства доступа на основе одноразовых паролей реализуются
в виде миниатюрных устройств со встроенным микропроцессором, внешне похожих на
платежные пластиковые карточки. Такие карты, обычно называемые аппаратными
ключами, могут иметь клавиатуру и небольшое дисплейное окно.
Существуют и программные реализации
средств аутентификации на основе одноразовых паролей – программные ключи.
Программные ключи размещаются на сменном магнитном диске в виде обычной
программы, важной частью которой является генератор одноразовых паролей.
При реализации системы
аутентификации на основе одноразовых паролей пользователь сообщает системе свой
идентификатор, но вместо того, чтобы вводить каждый раз один и тот же пароль,
он указывает последовательность цифр, сообщаемую ему аппаратным или программным
ключом. Через определенный небольшой период времени генерируется другая последовательность
– новый пароль. Аутентификационный сервер проверяет введенную
последовательность и разрешает пользователю осуществить логический вход.
Аутентификационный сервер может представлять собой отдельное устройство,
выделенный компьютер или же программу, выполняемую на обычном сервере.
Методы применения одноразовых
паролей для аутентификации пользователей:
1.
Использование
механизма временных меток на основе системы единого времени.
2.
Использование
общего для пользователя и проверяющего списка случайных паролей и надежного
механизма их синхронизации.
3.
Использование
общего для пользователя и проверяющего генератора псевдослучайных чисел с одним
и тем же начальным значением.
Задание
3.
Рассмотрите алгоритмы аутентификации на основе одноразовых паролей, зарисуйте
схемы и дополните их недостающими элементами.

3. Синхронизация по
времени
Схема аутентификации с использованием временной синхронизации
базируется на алгоритме генерации случайных чисел через определенный интервал
времени (изменяемый при желании администратором сети). Схема аутентификации
использует два параметра:
•  секретный ключ,
представляющий собой уникальное 64-битовое число, назначаемое каждому
пользователю и хранящееся в базе данных аутентификационного сервера и в
аппаратном ключе пользователя;
•  значение текущего
времени.
Когда удаленный пользователь пытается
совершить логический вход в сеть, то ему предлагается ввести его личный
персональный номер (PIN), состоящий из 4 десятичных
цифр, а также 6 цифр случайного числа, отображаемого в тот момент
на дисплее аппаратного ключа. На основе PIN-кода
сервер извлекает из базы данных информацию о пользователе, а именно
его секретный ключ. Затем сервер выполняет алгоритм генерации случайного
числа, используя в качестве параметров найденный секретный ключ и значение
текущего времени, и проверяет, совпадает ли сгенерированное число с числом,
которое ввел пользователь. Если они совпадают, то пользователю разрешается
логический вход.
Проблемами схемы являются:
- временная
синхронизация сервера и аппаратного ключа (вопрос согласования
часовых поясов решается);
-
постепенное рассогласование внутренних часов
сервера и аппаратного ключа, тем более что потенциально аппаратный ключ может работать несколько лет;
-
случайное число, генерируемое аппаратным
ключом, является достоверным паролем в течение определенного интервала
времени, поэтому теоретически возможно, что очень проворный
хакер может перехватить PIN-код и случайное число и использовать
их для доступа к какому-либо серверу сети.
4. Схема с использованием слова -
вызова
Аутентификации по схеме «запрос - ответ»: при попытке пользователя
осуществить логический вход в сеть аутентификационный сервер
передает ему запрос в виде случайного числа (рис. 3). Аппаратный ключ пользователя
зашифровывает это случайное число, используя, например, алгоритм DES и секретный ключ пользователя, хранящийся в базе данных
сервера и в памяти аппаратного ключа. В зашифрованном виде слово-вызов
возвращается на сервер. Сервер, в свою очередь, также зашифровывает сгенерированное
им самим случайное число с помощью алгоритма DES
и того же секретного ключа пользователя, а затем сравнивает
результат с числом, полученным от аппаратного ключа. При совпадении этих чисел
пользователь получает разрешение на вход в сеть.

Рисунок 3 -
Аутентификация по схеме «запрос - ответ»
Механизм слова - вызова имеет свои ограничения:
·
данный
механизм обычно требует наличия компьютера на каждом конце соединения, так как
аппаратный ключ должен иметь возможность как получать, так и отправлять
информацию; а схема временной синхронизации позволяет ограничиться простым
терминалом или факсом. В этом случае пользователи могут даже вводить свой
пароль с телефонной клавиатуры, когда звонят в сеть для получения голосовой
почты.
·
схема
«запрос - ответ» уступает схеме временной синхронизации по простоте
использования. Для логического входа по схеме временной синхронизации
пользователю достаточно набрать 10 цифр. Схемы «запрос-ответ» могут потребовать
от пользователя выполнения большего числа ручных действий. В некоторых случаях
пользователь должен вторично совершить логический вход в коммуникационный
сервер уже после аутентификации.
 5.
Строгая аутентификация. Сервер аутентификации Kerberos
Kerberos – это сетевая служба,
предназначенная для централизованного решения задач аутентификации и
авторизации в крупных сетях. Она может работать в среде многих популярных ОС,
например в последней версии Windows 2000 система Kerberos встроена как основной компонент безопасности.
В основе этой системы лежит несколько простых принципов.
·  В сетях, использующих
систему безопасности Kerberos, все процедуры аутентификации между клиентами и серверами сети
выполняются через посредника, которому доверяют обе стороны аутентификационного
процесса, причем таким авторитетным арбитром является сама система Kerberos.
·  В системе Kerberos клиент должен
доказывать свою аутентичность для доступа к каждой службе, услуги которой он вызывает.
·  Все обмены данными в
сети выполняются в защищенном виде с использованием алгоритма шифрования DES.
Сетевая служба Kerberos построена по архитектуре клиент-сервер. Kerberos-клиент устанавливается
на всех компьютерах сети, которые могут обратиться к какой-либо сетевой службе.
В таких случаях Kerberos -клиент от лица пользователя передает запрос на Kerberos - сервер и поддерживает
с ним диалог, необходимый для выполнения функций системы Kerberos.
В системе Kerberos имеются следующие участники: Kerberos - сервер, Кеrberos-клиенты, ресурсные
серверы.
Kerberos-клиенты пытаются получить
доступ к сетевым ресурсам – файлам, приложениям, принтеру и т. д. Этот доступ
может быть предоставлен, во - первых, только легальным пользователям, а во -
вторых, при наличии у пользователя достаточных полномочий, определяемых
службами авторизации соответствующих ресурсных серверов – файловым сервером,
сервером приложений, сервером печати. Однако в системе Kerberos ресурсным серверам
запрещается «напрямую» принимать запросы от клиентов, им разрешается начинать
рассмотрение запроса клиента только тогда, когда на это поступает разрешение от
Kerberos - сервера. Таким
образом, путь клиента к ресурсу в системе Kerberos состоит из трех
этапов:
1.  Определение легальности
клиента, логический вход в сеть, получение разрешения на продолжение процесса
получения доступа к ресурсу.
2.  Получение разрешения на
обращение к ресурсному серверу.
3.  Получение разрешения на
доступ к ресурсу.
Для
решения первой и второй задач клиент обращается к Kerberos-серверу. Каждая из
этих двух задач решается отдельным сервером, входящим в состав Kerberos - сервера. Выполнение
первичной аутентификации и выдача разрешения на продолжение процесса получения
доступа к ресурсу осуществляется так называемым аутентификационпым сервером
(Authentication Server, AS). Этот сервер хранит в
своей базе данных информацию об идентификаторах и паролях пользователей.
Вторую
задачу, связанную с получением разрешения на обращение к ресурсному серверу,
решает другая часть Kerberos-сервера – сервер квитанций (Ticket-Granting Server, TGS). Сервер квитанций для
легальных клиентов выполняет дополнительную проверку и дает клиенту разрешение
на доступ к нужному ему ресурсному серверу, для чего наделяет его электронной
формой - квитанцией. Для выполнения своих функций сервер квитанций использует
копии секретных ключей всех ресурсных серверов, которые хранятся у него в базе.
Кроме этих ключей сервер TGS имеет еще один секретный DES-ключ, который разделяет
с сервером AS.
Третья
задача – получение разрешения на доступ к ресурсу – разрешается на уровне
ресурсного сервера.
Задание
4.
Изучите процедуру работы системы Kerberos, сделайте соответствующие записи и
рисунки.
Чтобы с помощью Kerberos получить
доступ к S (обычно это сервер), C (как правило - клиент) посылает Kerberos
запрос, содержащий сведения о нем (клиенте) и о запрашиваемой услуге. В ответ
Kerberos возвращает так называемый билет, зашифрованный секретным ключом
сервера, и копию части информации из билета, зашифрованную секретным ключом
клиента. Клиент должен расшифровать вторую порцию данных и переслать ее вместе
с билетом серверу. Сервер, расшифровав билет, может сравнить его содержимое с
дополнительной информацией, присланной клиентом. Совпадение свидетельствует о
том, что клиент смог расшифровать предназначенные ему данные (ведь содержимое
билета никому, кроме сервера и Kerberos, недоступно), то есть продемонстрировал
знание секретного ключа. Значит, клиент - именно тот, за кого себя выдает. Проиллюстрируем
описанную процедуру.  Здесь c и s - сведения (например, имя), соответственно, о
клиенте и сервере, d1 и d2 - дополнительная (по отношению к билету) информация,
Tc.s - билет для клиента C на обслуживание у сервера S, Kc и Ks - секретные
ключи клиента и сервера, {info}K - информация info.
Таким образом, Kerberos не только
устойчив к сетевым угрозам, но и поддерживает концепцию единого входа в сеть.
Контрольные вопросы:
1.
Поясните
связь терминов «идентификация», «аутентификация», «авторизация», «администрирование».
2.
Период
генерации одноразовых паролей является одним из настраиваемых параметров
аппаратного ключа. Из каких соображений администратор может выбрать и назначить
значение для этого параметра?
3.
Нужна
ли клавиатура набора цифр на карточке – аппаратном ключе, применяемом при
аутентификации на основе одноразовых паролей по схеме «запрос-ответ»? А по
схеме, использующей синхронизацию по времени?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 60. Практическая работа по теме Методы аутентификации, использующие пароли.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3 Тема:


file_name: Тренажёр1.docx

title: Тренажёр1 Письменный приём деления на однозначное число


extracted_text:
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
 «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА
ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
«УМНИКИ И УМНИЦЫ»

Цель:
Привитие интереса к изучению программирования и информационных технологий,
развитие творческой активности студентов.

Только забавляясь и
учатся.
Анатоль Франс

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Начало игры.
1 Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости.
2 Ведущий. Добрый день! Мы рады приветствовать всех, кто пришел
сегодня принять участие в увлекательной игре «Умники и умницы».
1 Ведущий.
Тем, кто учит программирование,
Тем, кто учит программированию,
Тем, кто любит программирование,
Тем, кто еще не знает,
Что может любить программирование,
Посвящается наша игра.
2 Ведущий. Но вопросы, конечно же, будут из области компьютерных
наук и программирования – науки 21 века.
1 ведущий. Для этой игры нам понадобится жюри. Членами жюри
сегодня являются студенты старших курсов…
2 Ведущий. Программисты – народ удивительный,
Современный и умный народ,
У них всё и всегда относительно
Виртуально стремится вперёд.
1 Ведущий. Сегодня играть будут 3 команды. Команда девушек и
юношей 2 курса групп ПКС и КСК.
2 ведущий. Наши студенты – самые лучшие! Пусть игра покажет их
знания. А также пожелаем командам продемонстрировать их дружбу,
взаимопонимание, находчивость, и конечно, юмор.
1 ведущий. Программист – весёлый, беззаботный,
Ценит юмор и шутить умеет,
Быстро свою сделает работу,
Всё, всегда и всюду одолеет!
Надеемся, что ребята с честью
пройдут все испытания. Итак, давайте познакомимся с участниками игры. Конкурс
«Приветствие»
Представление команд.
2 Ведущий. Я считаю, что нашим участникам просто повезло, ведь
не каждый день нам приходится играть в игру «Умники и умницы» да еще и по
программированию.  Просто какой-то счастливый случай.
1 Ведущий. Я полностью с тобой согласна и предлагаю нашим
участникам начать игру
2 Ведущий. Я думаю, что и проигравших сегодня не будет. Все
получат заряд положительной энергии, хорошего настроения.
1 Ведущий. Мы желаем успехов каждой команде и объявляем начало 1
тура. Он называется «Блиц-опрос»
2 Ведущий. Сейчас мы будем задавать вопросы, а вы должны быстро
давать на них ответы. Очки начисляются той команде, которая быстрее даст
правильный ответ.
Конкурс «Блиц-опрос»
1.
Именованный участок памяти для
хранения данных определённого типа. (переменная)
2.
Оператор безусловного
перехода (goto).
3.
Заранее заданная понятная и точная
инструкция возможному исполнителю выполнить определённую последовательность
действий для получения решений задачи за конечное число шагов  (алгоритм).
4.
Запись алгоритма на
языке программирования (программа).
5.
Графический способ записи
алгоритма (блок-схема).
6.
Машинно-зависимый язык низкого
уровня, в котором короткие мнемонические имена соответствуют отдельным машинным
командам. (ассемблер)
7.
Фиксированный для данного языка
набор основных символов. (алфавит).
8.
Алгоритм, в котором все действия
совершаются одно за другим. (Линейный).
9.
Применяются для
обозначения объектов программы (переменных,
массивов, подпрограмм и др.).(идентификаторы).
10.
 Данные, которые зафиксированы в
тексте программы и не изменяющиеся в процессе её выполнения.(константы).
11.
Тип данных, который может
принимать только два значения – True или False (булевский или логический).
12.
Последовательность однотипных
элементов, число которых фиксировано и которой присвоено одно имя. (массив).
13.
Поясняющий текст в
программе (комментарии).
14.
Свойство алгоритма, которое
означает, что алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде, т. е. он
должен применяться для некоторого класса заданий, отличающихся только начальными
данными. (массовость (универсальность)).
15.
Язык программирования,
названный в честь первой женщины-программистки. (Ада)
16.
Многократное повторение однотипных
действий (цикл).
17.
Такой способ
организации вычислительного процесса, при котором подпрограмма обращается сама
к себе (рекурсия).
18.
Определяет множество
значений, которые могут принимать объекты программы (константы и переменные), а
также совокупность операций, которые определены над этими данными. (тип).
19.
 Величина, изменяющая значение
счетчика цикла. (Шаг)
20.
Разделитель целой и дробной части
числа в языке программирования. (Точка)

2 ведущий. Жюри
объявляет баллы. Итак, ….

1 ведущий Немного размялись. Ну, а теперь, как обычно.
С чего начинается урок?
2 ведущий С проверки домашнего задания.
1 ведущий Командам было дано задание приготовить
интересные факты о программистах, программировании. Итак, «Новости из мира
программирования». Максимальная оценка 5 баллов.
Домашнее задание «Новости из мира
программирования»

1 ведущий Сегодня
все отличники! Все выполнили домашнее задание. И подошли к этому вопросу с
юмором. Жюри, поставьте оценки нашим командам.
2 ведущий. Следующий
конкурс «Самый умный». Проверим, как, Вы знаете историю развития языков
программирования. В карточках, которые Вам даны соединить необходимые части
линиями.
Конкурс «Самый умный»
1.
Установить
соответствие между языком программирования и его авторами.
Никлаус Вирт -
Паскаль
Эдсгер Дейкстра,
Питер Наур – Алгол-60
Бьярн Страуструп
– С++
Джон Бэкус – Фортран
Джон Маккарти – Лисп
Джозеф
Уэгстен - Кобол
Денис Ритчи – С

2.
Установить
соответствие между языком программирования и начальной целью создания языка.
Pascal                Для обучения
программированию с использованием строгих правил
Fortran              Для технических и научных расчётов
BASIC               Простой язык, предназначенный для обучения программированию в школе
COBOL             Для создания программ обработки экономических данных
С                       Для создания системного программного обеспечения
C++                   Расширение языка С, поддерживающее объектно-ориентированное
программирование
PHP                     Отдалённая
обработка информации
HTML
Описание документов
3.      Установить указанные
события, связанные с развитием и достижениями в области создания языков
программирования, в хронологическом порядке.
1954 - FORTRAN
1958 - LISP
1958 - ALGOL 58
1959 - COBOL
1962 - Simula
1964 - BASIC
1964 - PL/I
 Конец 1960-х гг. - Pascal
1977 - Microsoft Fortran
1978 - Modula-2
1983 - C++
1990 - Visual Basic

1 ведущий. Пока жюри считает баллы. Небольшая
музыкальная пауза. Познакомимся с капитанами.
2 ведущий. Итак, капитаны команд, выходите на
сцену.
Это цвет нашей специальности, наша
гордость! Сейчас мы выясним, насколько находчивы и талантливы наши капитаны.
1 ведущий Задание: необходимо за минуту придумать и
пропеть частушку со словом «Программист».

Капитаны тянут листочки с заданными
рифмами.
(Программист – банный лист, программист –
оптимист, Программист – юморист)

2 ведущий. Все капитаны достойные. Все справились с
заданием.

1 ведущий Ну, а теперь вернёмся к итогам предыдущего
конкурса. Жюри, объявите баллы команд за предыдущий конкурс…

2 ведущий. Эпиграфом к сегодняшнему мероприятию
взяты слова французского писателя Анатоля Франса. «Только забавляясь и учатся!».
Так вот, все мы любим разгадывать различные головоломки. Конкурс «Заморочки». В
картинках зашифрованы слова, термины, понятия, связанные с программированием и
информатикой. Вам необходимо разгадать их. Итак, начинаем.

Конкурс «Заморочки»

Задание
1.                                                           Задание 2.

Задание
3.                                                           Задание 4.

Задание
5.                                                           Задание 6.

Ответы:

1)
Лексема;
2)
Оператор;
3)
Программа;
4)
Матрица;
5)
Синтаксис;
6)
Переменная.

1
ведущий. Итак, жюри, подведите итоги.
2 ведущий. Следующий конкурс «Лишний термин». В каждой из приведённых групп терминов один термин
является «лишним». Найдите его.
 Итак,
минута.
Конкурс "Лишний" термин
1.
Бейсик, французский,
Си, Паскаль, Ассемблер. (французский)
2.
Целочисленный,
действительный, булевский, символьный, комплексный, строковый. (комплексный)
3.
Редактор, отладчик,
компилятор, компоновщик, транслятор, база данных. (база данных)
4.
Умножение, удаление,
вычитание, сложение, деление.. (удаление)
5.
AND, OR, END, NOT.
(END)
6.
Оператор цикла,
оператор присваивания, функция, оператор ввода. (функция)
7.
Трансляция,
интерпретация, архивация, компиляция (архивация)
8.
0,5; 1; 1234; 867598;
0; 111. ( 0,5)
9.
Access, Паскаль,
Excel, Word. (Паскаль).
10. Ветвление, цикл, массив, следование (массив)
Конкурс «Отгадай-ка»
Задание к кроссворду:

Отгадав слова кроссворда,
найти ключевое слово, записанное в выделенных клетках.

Вопросы по горизонтали:

1.Заранее заданная последовательность
чётко определённых команд для получения решения задачи.
3.Совокупность команд, которые задают
последовательность действий процессора с целью получения результата.
5. Команда, записанная на языке высокого уровня.
6.Язык, разработанный для реализации операций системы UNIX в начале  70-х годов.

7. Язык, созданный в  1959 году. Цель его создания состояла в организации
удобной обработки символьной информации.
10. Память для промежуточного временного хранения данных.
12.Программа, предназначенная для перевода операторов языка высокого уровня в
машинные команды, которые выполняются процессором.

Вопросы по вертикали:

1.Машинно-зависимый язык программирования
низкого уровня.
2.Программа, преобразующая исходную программу в объектную (в машинных кодах).
3. Часть программы, которая выполняет
некоторую чётко определённую операцию над данными, которые определяются
параметрами.
4. Относительно независимая часть программы.
8. Язык программирования, который был создан французским учёным Аленом Кольмеро в 1973 году.

9. Язык программирования для начинающих, разработанный в 1964 году.
11.Язык программирования, который появился
в начале 1995 года и быстро завоевал титул первой системы визуальной обработки
приложений для Windows.

Ответы на кроссворд:

Игра со зрителями

А теперь игра со зрителями.
Пока наши участники разгадывают кроссворд, зрители тоже получат шанс блеснуть
интеллектом, и получить звание «Умника» или «Умницы», а ещё маленький, но
сладкий приз!  Задание: Отгадать русскую поговорку или пословицу по ее
программистской версии:
1.
«Компьютер памятью не испортишь»

«Кашу
маслом не испортишь»
2.
«Даренному компьютеру в системный
блок не заглядывают».
( «Даренному коню в зубы
не смотрят»)
3.
«За одного хакера семь
кандидатов наук дают».
«За
одного битого семь небитых дают»
4.
«Бит байт бережет».
 «Копейка рубль бережет»
5.
«Что из Корзины удалено, то
пропало».
«Что с
возу упало, то пропало»
6.
«Вирусов бояться – в Интернет не
ходить».
 «Волков бояться – в лес
не ходить»

1 ведущий. Какие активные у нас зрители! Молодцы!

2 ведущий. А теперь вернемся к нашему конкурсу «Отгадай-ка» .
Ну, как справились наши команды? Кто-то отгадал ключевое слово? Страуструп –
фамилия известного программиста.

Историческая справка:
Бьорн Страуструп, (дат. Bjarne Stroustrup  род.. в 1950 г.
Орхус, Дания) — автор языка программирования С++. Страуструп стал пионером
в области использования объектно-ориентированной и общей техники в области
создания программных приложений, где эффективность является приоритетным
свойством. Например, симуляторы, графика, предназначенные для пользователя
интерфейсы, прикладные системы, системы для научных вычислений.
Жюри подводит итоги.
Конкурс «Расшифруй»
С помощью ЭВМ можно решать различные задачи,
в том числе и обработка текстов.
За пару минут командам предстоит расшифровать
слова, связанные с программированием, информатикой и компьютерной техникой.

Ответы:
1.
Бейсик
2.
Истина
3.
Пробел
4.
Логика
5.
Пароль
6.
Сервер
7.
Массив
8.
Версия
9.
Память
10.
Строка
11.
Разряд
12.
Ячейка

1 Ведущий. Слово предоставляется жюри.
(Объявление счета)
2 Ведущий. Мы благодарим наших великолепных участников за игру.
(Награждение команд).
1 ведущий. Поздравляем сегодняшних победителей.
2 ведущий Программист – что это значит?
Это сильный человек!
Над программой не заплачет,
А работать будет век!
1 ведущий Пусть же разные программы
Быстро пишутся, легко!
Пусть своим умом вы сами
Добиваетесь всего!
Всем желаем успехов и удачи в
учёбе. Спасибо всем!

Вместе. Будьте счастливы! До свидания!
Таблица для подведения итогов

Конкурсы

команды

1

2

3

Конкурс
  «Приветствие»

Конкурс
  «Блиц-опрос»

Конкурс-Домашнее
  задание

Конкурс
  «Самый умный»

Конкурс
  «Заморочки»

Конкурс
  «Лишний термин»

Конкурс
  «Отгадай-ка»

Конкурс
  «Расшифруй»

Место

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра Умники и умницы.doc

alt: Следующий конкурс «Самый умный»

alt: Visual Basic 1 ведущий

alt: Задание 5.

alt: Вопросы по горизонтали: 1

alt: Ведущий. Слово предоставляется жюри


extracted_text:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар

Бөлім

9.1
  .Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар)

ПедагогтіңТ.А.Ә.

Туляева
  Жанар

Күні:

Қатысушылар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сынып:9  В
9
  Г

06,02,2021ж
07,02,2021ж

Сабақтың тақырыбы

«Жылымық» кезеңіндегі
  Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуы.
Зерттеу сұрағы: «Жылымық
  кезеңі» қоғамға қандай өзгеріс
  әкелді?

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1
  қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін
  түсіндіру және өзіндік  интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы:     Жылымық кезеңінің туындау
  себептерін, орын алған негізгі оқиғаларын  анықайды;
 ( білу түсіну)
Көпшілігі: Сталин кезіндегі жазалау шаралары мен Хрущев
  кезіндегі жазалау түрлерін салыстырып, айырмашылығын талдайды (
  талдау)
Кейбірі:        Жылымық    кезеніңнің    қоғамға    әкелген    өзгерістерін   бағалайды (
  бағалау)

Ойлау
  дағдыларының деңгейі

Ұлт зиялыларын ақталуының
  саяси ахуалға ықпалын түсіндіреді

Бағалау
  критериі

Оқушылар «Сталинизм мен Хрущев дәуірінің негізгі
  белгілері» тақырыбына топтық талдау жасайды. Жылымық
  кезеңінің қоғамға әкелген өзгерістерін
  талдайды.
Негізгі сөздер мен тіркестер: жылымық, отарлық саясат,
  идеология, ұлт зиялылары мен
Талқылауға арналған
  тапсырма:
1.
  КОКП ОК-нің «Жеке
  адамға табынушылық және оның зардаптары туралы»
  (маусым, 1956 жыл) қаулы не себептен пайда болды?

Құндылықтарға
  баулу

Ұлы Отан соғысынан кейінгі Қазақстанның
  әлеуметтік-экономи-калық жағдайын, қоғамда
  қалыптасқан саяси идеологияның ерекшеліктерін
және оның себеп-салдарын біледі

Пәнаралық
  байланыс

Алдыңғы
  білім

Сталиндік
  идеологияның Қазақстандағы
  қоғамдық-саяси өмірге әсері

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы
5
  мин

Ұйымдастыру
кезеңі :Сәлемдесу,Түгендеу
(Ұ) Бастапқы ынталандырушы материал
«Ыстық орындық» әдісі –
үй
  тапсырмасынан сұрақта қойады оқушылар

Өтілген
  тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді

ҚБ «Ауызша мадақтау»

Ортасы
10мәтін
  мен  танысу

20
  минут
Қолдану
  тапсырма орындау

Жаңа
  сабақ  Мәтінмен танысу
1.Хрущев
  жылымығы
2.Қазақстандағы
  партиялық билік дағдарысы
50-жылдар
  мен 60-жылдардың ортасы Қеңес елінің өміріндегі
  маңызды кезең болды. КСРО ОК-нің Бас секретары, КСРО
  министрлер Кеңесінің төрағасы И.В.Сталин 1953 жылы 5
  наурызда қайтыс болды. Сталиннің өлімімен тұтас бір
  дәуір аяқталды. Сталин қайтыс болысымен-ақ елде болуы
  мүмкін өзгерістердің мәні туралы үш бағыт
  айқын көрінді: бірінші бағыт өкімет басына
  Берияның келуімен байланысты болса, екінші бағыт Молотов немесе
  Булганин, үшінші бағыт Хрущевтің өкімет басына
  келумен байланысты еді. Жағдай Хрущевтің пайдасына шешілді. 1953
  жылы қыркүйекте Н.С.Хрущев КОКП Орталық комитетінің бірінші
  хатшылығына (1953-1964 жж.) сайланды. «Жылымық жылдары» аталған
  50-жылдардың екінші жартысынан бастап елде игі істер атқарылды.
  1953 жылғы шілдеде КОКП ОК-нің пленумында бұрынғы
  КСРО-ның Ішкі істер халық комиссариатының халық
  комиссары, КСРО Министрлер Кеңесі төрағасының бірінші
  орынбасары, қуғын-сұргінді ұйымдастырушы, саяси
  авантюрист Л.Берия (1899-1953 жж.) ісі қаралып, барлық лауазымды
  қызметтерінен босатылып, атылды. Осылай Кеңестер Одағында
  ширек ғасырға созылған тоталитарлық дәуір
  аяқталды. Бюрократ көсемдер биліктен кеткенімен, олардан
  мұраға қалған әміршіл-әкімшіл жүйе
  жойылмады. 1956 жылғы ақпанда болған КОКП XX съезінде КОКП
  ОК-нің бірінші хатшысы Н.С.Хрущев «Жеке адамға табыну және
  оның зардаптары туралы» баяндама жасады. Баяндамада жеке адамның
  басына табынудың жай – жапсарды туралы айтылды. Баяндамашы И.В.Сталин,
  Л.Берия, Н.Ежовты қатты сынай отырып, саяси қуғын –
  сүргінді жүргізудегі өз жауапкершілігі туралы ештеңе
  айтпады. Молотов, Каганович, Ворошиловты қорғады. Съезде «Жеке
  адамға табыну және осының салдары туралы» қаулы
  қабылдап, ол 1956 жылы маусымда жарияланды, ал Съездін басқа
  құжаттары, талқыланған мәселелері көп
  уақытқа (33 жыл) дейін құпия түрде
  сақталды. 1953- 1955 жылдарда Н.С.Хрущевтің бастамасымен ГУЛАГ
  жойылды
Жылымық –
  үкіметтің өзі енгізген қатал заңды сәл
  босаңсыту әрекеті. 1953 жылы Н.С. Хрущев Сталиндік жеке
  басқа табыну саясатын әшкерелеп, ұлттық
  мүдделерге аздап бостандық берген «жылымық» кезең
  туды.
·
  Съезд –
  қоғамдық ұйымның, саяси партияның немесе
  әлеуметтік, кәсіби, ұлттық немесе басқа топ
  өкілдерінің кездесуі.
 (Т)
  Барлық оқушылар орындайды
№1
  тапсырма «Портретті
  таны». Дұрыс жауаптарды кластерге орналастыр.

1____________
2_______________
3______________________
Кілт
  Сөздер:   1  1954-1968жж.     2.   Л.И Брежнев
3.1953-1964жж.
  4. Н.С.Хрущев.  5.Жылымық  жылдары.
 6.
  Ұжымдастыру

Дискриптор:
1
  Суреттегі тұлғаны  анықтайды-1
2.сол
  уақыттағы басқару саясатын саралайды-1
3.уақтын
  жазады-1
2-тапсырма
  :
  Сталин мен Хрущев кезіндегі жазалау түрлерін салыстырып,
  айырмашылығын талдау.

Сталин кезіндегі жазалау шаралары

Айырмашлығы

Хрущев кезіндегі жазалау түрлері

1

1

1

Дескриптор
Сталин
  кезіндегі жазалау түрлерін салыстырады-1
Хрущев
  кезіндегі жазалау түрлерін салыстырады-1
айырмашылығын
  табады-1

 «Сәйкестендіріңіз»
  әдісі. (жұптық жұмыс)
Басым
  бөлігі орындайды:
3-тапсырма:«
  Жылымық   кезеніңнің      қоғамға          әкелген            өзгерістерін   бағалаңдар.
Хрущевтің жылымық кезеңінен кейін
  құқықтары қалпына келтірілген және
  келтірілмеген ұлттарды топтастыр (ұяшыққа «А» немесе
  «В» нұсқасын жаз).

А

Құқықтары қалпына
    келтірілген ұлттар

1.қалмақтар

2.немістер

3.кәрістер

В
Құқықтары қалпына
    келтірілмеген ұлттар

4.балқарлар

5.шешендер

6.Қырым-
    татарлар

Дескриптор

Құқықтары қалпына
    келтірілген ұлттарды  топтастырады

1

Құқықтары қалпына
    келтірілмеген ұлттарды топтастырады

1

«Жауаптар тұрағына» әдісі
  арқылы жаңа мәліметтер береді

Мәтін мен танысады.

Тұлғаны танып соған
  қатыст кілт сөздерін жазады .сөйлем құрастырып
  мәлімет айтады.

«Креативті матрица» әдісі
Жылымық кезеңінің туындау себептерін, орын
  алған негізгі оқиғаларды анықтайды

ҚБ «мұғалім мадақтамасы»

ҚБ «мұғалім мадақтамасы»

ҚБ «мұғалім мадақтамасы»

ҚБ «мұғалім мадақтамасы»

Слайд

Қима
  қағаз
Сурет

Қима
  қағаз
Кесте

Қима
  қағаз

Қима
  қағаз
Кестелер

Аяқталуы
5
  минут

Қалыптастыруы
  бағалау: «Білім кемесі»
-Егер саған
  сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын
  сәтті орындаған болсаң, желкенді жасыл түске боя;
- Егер сен
  сабақта белгілі бір қиындықты кездестірген болсаң,
  желкенді сары түске боя;
- Егер
  саған сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын
  болып,мұғалімнің көмегі қажет болса,желкенді
  қызыл түске боя;
- Егер қаласаң кемені де
  бояуыңа болады
Бағалау:

Оқушы аты жөні

1-тапсырма
1-5 «3»

2 тапсырма
6-7  «4»

3 тапсырма
8-10  «5»

қорытынды

1

Үйге  тапсырма :қосымша іздену

1.1958 жылы тамыз айында болған
  кұтерлістің мақсаты мен себебін анықтау.
2.ГУЛАГ  және Алжир  лагерлерінне
  кімде жіберілді анықтау.

Тақырып
  бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады

«»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 9 сынып-ҚТ-41 сабак.doc

alt: Бекітемін: Қ ысқа мерзімді жоспар

alt: Б «Ауызша мадақтау»

alt: Жаңа сабақ Мәтінмен танысу 1

alt: А» немесе «В» нұсқасын жаз).

title: 130бұйрықпен жазылған қмж


extracted_text:
Конспект
классного часа, посвященный  Дню космонавтики для учащихся 2 класса.
Тема: Страна, открывшая путь в космос.
Цели:
➣
Систематизировать и расширить представления детей о космосе и космонавтах.
➣
Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного
человека.
➣ Прививать
уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.
Оборудование:
1. Выставка  рисунков
детей  и иллюстрации по теме.
2. Выставка книг о космосе.
3. Аудиозапись песни: “Знаете,
каким он парнем был”.
Ход классного часа
- Ребята, отгадайте загадки и
догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем занятии.
Чудо-птица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
- Кто догадался, о чем мы сегодня
будем говорить?
- Правильно, сегодня на нашем
занятии мы  поговорим о космосе, о космонавтах.
- Кто из вас знает, какой праздник
отмечается 12 апреля?
- Правильно, День космонавтики.
«Освоение космоса»
- Человечество с глубокой древности
стремилось к звездам. У древних греков был миф об Икаре, который на крыльях из
воска и перьев пытался долететь до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета
в космос впервые высказал К. Э. Циолковский.

Он всю жизнь проработал учителем
физики и математики, а в свободное время конструировал ракеты и двигатели к
ним.
Эстафету у Циолковского принял С.П.
Королев.

Под его руководством в нашей стране
было построение множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли
и космических кораблей.
В послевоенное время ученые
задумались над возможностью длительных космических путешествий.
- Вы знаете, что у нашей планеты
есть естественный спутник.
- Как он называется? (Луна)
- Но человек смог создать и
запустить в космос искусственные спутники Земли.
Что за родственник Луны,
Племянник или внучек
Мелькает между тучек?
- Да это спутник!
- Вот те раз!
- Он спутник каждого из нас
И в целом всей Земли.
Руками спутник сотворен,
А после на ракете
Доставлен в дали эти.
- Сейчас вокруг нашей планеты
летают тысячи искусственных спутников. Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод учителя: Спутники помогают смотреть телепередачи,
вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей
друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце,
планеты, звезды, разгадывать тайны природы.
- Первыми космонавтами-разведчиками
были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла
над землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они
поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.
Потом наступила очередь собак,
более умных животных, чем мыши и кролики.
Но не каждая собака подходит для
полета. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы
весила 4-6 кг, чтоб ей было не больше двух-трех лет и,  чтобы у нее была
светлая шерсть – ее лучше видно в камеру.
Породистые собаки не годились: они
слишком изнежены и капризны.
Ласковые спокойные и выносливые
дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски,
шума, переносить жару и холод, есть и еще многому.
Лучше других сдала «выпускные
экзамены» умная и смелая Лайка.

На Лайку надели специальный
скафандр, и ракета умчала отважную разведчицу в космос. О здоровье собаки
ученые узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на
ракете. Лайка из космоса не вернулась. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки.
Все они возвратились на Землю.
Так ученые убедились, что живые
существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.
Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои - космонавты на виду

Им на земле спокойно не живётся,
Их почему - то вечно тянет ввысь,
Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.

Прекрасно знает с детства мальчик
каждый,
Гагарин Юрий - космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются
однажды,
Он может рядом быть с тобой или со
мной.

И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...
Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!
- Скажите, кто был первым
человеком, полетевшим в космос, первым космонавтом?
- Юрий Алексеевич Гагарин.

- 12 апреля 1961 года 27- летний
летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин
совершил первое в истории человечества космическое путешествие, стал первым
землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На
космическом корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли.
Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт
на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской
области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый
комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна.
Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете,
радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в
корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...” Да, она
прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы,
ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!
Песня: Знаете, каким он парнем был?
Слова Н. Добронравова
Музыка Л. Пахмутовой
- Ребята, а  кто знает, как
называется специальная одежда космонавтов? (Скафандр)
- А теперь посмотрите на
космический корабль «Восток»  и на современную космическую станцию «Мир».
 Они отличаются и по размеру и по устройству.

- Как вы думаете, почему? (Ответы
детей)
Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз
облетел вокруг Земли, а современная космическая станция находится в космосе
много лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по многу
месяцев.
- А что они там делают?
Рассказывает подготовленный
учащийся.
Ни на один час не прекращается
работа на космической станции. Один экипаж космонавтов сменяется другим.
Космонавты наблюдают за звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают
Землю, ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции,
ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов. За
космическим полетом следят с Земли из Центра управления.
- Космическая станция изображена с
большими и широкими «крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?
Рассказывает подготовленный
учащийся.
Крылья космической станции – это
солнечные батареи. Они ловят солнечные лучи и превращают их в электрический
ток. А ток освещает, обогревает и питает все научные приборы.
Первый суточный полет человека
вокруг Земли Германа Титова.

Титов Герман Степанович родился в
с. Верхнее Жилино Косихинского района Алтайского края.
Полет продолжался 1 сутки 1 час 18
минут, после чего спускаемый аппарат корабля совершил успешную посадку.
- Представляете, ребята, в космос
могут летать не только мужчины, но и женщины. А  кто первая женщина
космонавт?
 – Валентина Терешкова.

Свой космический полёт Терешкова совершила 16
июня 1963 года на космическом корабле Восток-6, он продолжался
почти трое суток. Старт произошёл на
Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с дублирующей. Одновременно на орбите
находился космический корабль Восток-5, пилотируемый
космонавтом Валерием Быковским.
Первый выход в космос Леоновым А.А.

Космонавт пробыл в открытом
космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю
длину фала – «пуповины», связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов
пережил сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем
вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота дыхания,
температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил скафандр до колен, за
сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение космонавтов на Землю проходило в
режиме, близком к аварийному, но закончилось, слава Богу, благополучно.
Первая высадка на Луну.

Нил Армстронг (1969г.) –
американский астронавт, первым высадился на Луну.
Ракеты-носители.

Советские ракеты-носители,
выводящие пилотируемые корабли, искусственные спутники Земли и автоматические
межпланетные станции.
Байконур, космодром, расположен в
Казахстане, Кзыл-Ординская область, у г. Байконур.
Основан в 1955 г. Имеет несколько
стартовых комплексов, технических позиций и измерительных пунктов. С Байконура
запущен первый в истории искусственный спутник Земли (1957) и первый
космический корабль с человеком на борту.
30 апреля 2011 г. Первый
космический турист Дэннис Тито. Американский бизнесмен заплатил за полет около
20 млн долларов.

Разгадайте кроссворд (подсказки в
картинках)

Кроссворд.
1. Женщина – первая полетевшая в
космос? ( В. Терешкова)
2. Кто был первым человеком,
полетевшим в космос? (Ю. А. Гагарин)
3. Кто совершил первым выход в
открытый космос? (А. А. Леонов)
4. Космонавт полет, которого
продолжался 1 сут. 1 ч. 18  мин. ( Г. Титов)
5. Первая собака, полетевшая в
космос? (Лайка)
6. Американский космонавт первым,
высадившийся на Луне? (Н. Армстронг)
Подведение итогов. Награждение и поощрение активных участников
классного часа.

alt: Конспект классного часа, посвященный

alt: Но не каждая собака подходит для полета

alt: Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

alt: Свой космический пол ё т Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле

alt: Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины»,…


file_name: сложные предложения.docx

title: Сложные предложения в таблицах