extracted_text:
Интегрированное
занятие в старшей группе «Подарок для Снеговика». Нетрадиционные методы
рисования солью.

Цель:
Развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к
собственным открытиям через поисковую, игровую деятельность.
Задачи:
1. Образовательные: закреплять знания детей о зимней природе. Учить
детей решать познавательные задачи и делать выводы.
2. Технические: закрепить навыки рисованию солью.
3. Коррекционные: упражнять детей в подборе однокоренных слов в задании.
4. Воспитательные: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость,
воображение, видение содержания средств выразительности зимней природы.
Материал:
Кисточки, клей, соль, голубой картон.
Ход
занятия
Воспитатель: Ребята, к нам
сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются.
Воспитатель:
- Ребята. Вы слышите? (звучат звуковые эффекты: вьюга, метель, скрип снега,
ветер) .
- Что вы сейчас услышали?
Дети:
- Я почувствовал, что на улице холодно, дует холодный ветер.
- Я услышал, как скрипит снег под ногами, значит на улице мороз.
- Мне кажется, что бушует снежная вьюга.
- Я вижу, как метель наметает высокие сугробы.
Воспитатель:
- Когда это бывает?
Дети:
- Зимой!
Воспитатель:
- Ребята, а за что вы любите зиму?
Дети:
- Зимой можно играть в снежки,
- кататься на санках,
- играть в хоккей,
- кататься на лыжах,
- строить крепость,
- лепить снеговика
Воспитатель:
- Ребята, а вы помните, к нам в гости приходил Снеговик? Сегодня он прислал нам
письмо, а в нём просьба. (воспитатель читает письмо)
«Здравствуйте ребята. В прошлый раз, когда мы встречались с вами на
прогулке, я увидел, какие красивые заснеженные деревья стояли у вас в детском
саду, мне очень они понравились. Я очень вас прошу нарисовать для меня этот
зимний пейзаж. А чтобы ваши рисунки получились настоящими, высылаю вам сундучок
со снегом. Но чтобы он открылся, отгадайте мои загадки, заканчивая строчку
словами похожими на слово «снег».

Воспитатель:
- Ну что, ребята, выполним просьбу Снеговика?
Дети:
Да!

Загадки
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю (снег)

С неба все скользят пушинки - серебристые (снежинки)

На деревья, на лужок тихо падает (снежок)

Вот веселье для ребят – все сильнее… (снегопад)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в (снежки)

Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик)

Рядом снежная фигурка – это девочка – (снегурка)

Воспитатель:
- Молодцы, ребята!
- Вот мы с вами и отгадали все загадки, можно и сундучок открывать и
приниматься за работу. (открывают сундучок)
- Ой! Что случилось? Где же снег?

Дети:
- Зимой на улице холодно и много снега. Если его принести в комнату, где тепло,
то он растает и превратиться в воду.

Воспитатель:
- Что же делать?
- Мне кажется, я знаю, что нам поможет. Наше спасение в этом мешочке? (достаёт
мешочек) То, что в нём лежит, поможет нам выполнить просьбу Снеговика.
- А что это, я хочу, чтобы вы определили сами (Дети поочерёдно опускают руку
в мешочек и пытаются на ощупь определить, что в нём)
- Что же нам поможет?

Дети:
- Соль.

Воспитатель:
- Молодцы! Правильно. Нам сегодня поможет соль.

Воспитатель:
-Ребята, кто из вас знает, что такое соль и где ее используют? Полезна или
вредна соль.

Дети: Соль - это пищевой продукт. Используют соль в
приготовлении пищи. Она белая, соленая, без запаха, твердая, сыпучая,
растворяется в воде.
- В ней есть полезные минеральные вещества, поэтому соль полезна.
- Когда горлышко болит, поласкают солевым раствором.
- Соль имеет целебные свойства, она убивает микробы.
- Добавляют в ванну, чтобы кожа была гладкой, мягкой.
- Соляные пещеры лечат органы дыхания.
- В больших количествах соль вредна и может навредить человеку.

А как вы думаете, зачем нам нужна соль?

Дети: Соль не тает как снег, и можно солью рисовать.

Воспитатель:
- Правильно ребята при помощи соли можно создавать картины. И мы сейчас попробуем
это сделать. Такой способ называется солевое рисование.
- Но прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка «Зимняя прогулка»
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте)
Там снеговика лепили (махи руками)
А потом с горы катались (волнообразные движения руками)
Веселились и резвились (прыжки)
В Таню кинули снежком, (произвольные движения)
В Вову кинули снежком.
В Мишу кинули снежком.
Получился снежный ком.
Холодно гулять зимой (киваем головой)
Побежим скорей домой.

Воспитатель:
- Занимайте ребята свои места.
- Ребята, а что мы рисовали на прошлом занятии? Кто помнит?

Дети:
- Мы рисовали деревья простым карандашом.

Воспитатель:
- Правильно! А сегодня мы наши деревья сделаем снежными, как будто мороз их
украсил.
- Берем кисточку, макаем в клей. Рисуем клеем деревья по линии карандаша. После
чего на клей насыпаем соль. Лишнюю соль ссыпаем с картинки в блюдце.
Молодцы, ребята. Отличные у вас получились деревья. Я думаю Снеговик будет
очень рад нашим подаркам.
А мы теперь с вами знаем, что рисовать снегом можно не только на улице, но и в
помещении. А наши зимние пейзажи можно украсить волшебным снегом-солью.

file_name: ЗНАНИО 5.docx

alt: Здравствуйте ребята. В прошлый раз, когда мы встречались с вами на прогулке, я увидел, какие красивые заснеженные деревья стояли у вас в детском саду, мне…

alt: Воспитатель: - Что же делать? -

alt: Там снеговика лепили (махи руками)


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение вечерняя сменная общеобразовательная
школа
Школьное
методическое объединение учителей естественно-математических дисциплин

Протокол №1
заседания школьного
методического объединения
учителей естественно-математических дисциплин
от 30 августа 2019 года.

Место проведения: каб.4
Время проведения: 10.00-12.00
Присутствовали: 5 человек

Тема: «Определение
основных задач ШМО на 2019-2020 учебный год»
Цель : Детальное изучение нормативных документов.
              Постановка задач и целей работы ШМО
               в новом учебном году.

Повестка дня:
1. Анализ
работы ШМО за 2018-2019 учебный год.
2.
Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2019-2020 учебный год.
3.
Нормативно-методическое обеспечение по предметам математического цикла в
2019-2020 учебном году.
4. Уточнение тем самообразования учителей предметников на 2019-2020г
5. Анализ
результатов ГИА и ЕГЭ 2018-2019 учебного года и мероприятия по
совершенствованию системы подготовки в 2019- 2020 учебном году.
6. Вопрос
о ликвидации задолженности по предметам для условно переведенных учащихся
7. Согласование
и утверждение рабочих программ.
8. Распределение
нагрузки на 2019-2020 учебный год
9.
Составление плана работы со слабоуспевающими детьми математике, физике, химии,
биологии

Слушали:
1. Гурова
В.Н., руководитель ШМО, кратко изложила результаты деятельности методического
объединения в прошлом учебном году и предложила проект плана работы ШМО
учителей на 2019-2020 учебный год. Обсуждение проекта было одобрительным.
2. Гурова
В.Н. дала анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по математике за 2018-2019 учебный год.
В этом году ЕГЭ не сдали четыре ученика – Камолов Сухроб, Гирина Марина,
Слипченко Ю. и Манвилов А.. 20 сентября – последний этап сдачи экзамена.
3. В этом
году условно переведен 1 учащийся из 10 класса в 11 класс (Третьяков Д.)
4. Присутствующие
учителя методического объединения кратко изложили промежуточные результаты
работы над индивидуальными темами методической работы, предложили темы для
работы в 2019-2020 учебном году. Были рассмотрены рабочие программы на 2019-2020
учебный год по предметам.

Решили:
1. Принять
план работы ШМО учителей на 2019-2020 учебный год.
2.
Признать результаты итогового контроля успеваемости школьников за 2018-2019
уч.год по математике, биологии, физике, химии, информатике и ИКТ
удовлетворительными.
3. Продолжить
работу по темам индивидуальной методической работы.
4.Усилить работу учителей МО со слабоуспевающими
учениками, наладить индивидуальный план   работы с ними.
5.Совершенствовать
работу МО по обмену опытом и повышению самообразования.
6. К 25.09 2019 года всем учителям составить план
работы с отстающими и план подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
7. Необходимо
составить экзаменационные работы за 10 класс по математике к 25.09 2019

Рассмотренные рабочие
программы на 2019-2020 учебный год по учебникам:

№

ФИО
учителя

Классы

7

8

9а

9б

9в

10а

10б

11а-б

1.

Абалихина М.А.
Учитель биологии

Биология, В.М.
Константинов

Биология,  А.Г.
  Драгомилов

Биология,
  И.Н. Пономарева

Биология,
  И.Н. Пономарева

Биология,
  И.Н. Пономарева

Биология,
  И.Н. Пономарева

Биология,
  И.Н. Пономарева

Биология,
  И.Н. Пономарева

2.

Гурова В.Н., учитель математики

Алгебра – А.Г. Мерляк,
Геометрия
А.Г. Мерзляк

Математика,
  А.Г. Мордкович, Атанасян Л.С.

Математика ,
  А.Г. Мордкович, Атанасян Л.С.

Математика,
  А.Г. Мордкович, Атанасян Л.С.

3.

Романов С.Н.
– учитель математики

Алгебра – А.Г. Мерзляк,
Геометрия
А.Г. Мерзляк

Алгебра – А.Г. Мерзляк,
Геометрия
А.Г. Мерзляк

Алгебра – А.Г. Мерляк,
Геометрия
А.Г. Мерзляк

Алгебра – А.Г. Мерляк,
Геометрия
А.Г. Мерзляк

4.

Пантюшина Л.В.
учитель физики

Физика Перышкин А.В.

Физика, Пёрышкин
А.В.

Физика, Пёрышкин
А.В.

Физика, Пёрышкин
А.В.

Физика, Пёрышкин
А.В.

5.

Романов С. Н.
учитель физики

Физика, Генденштейн Л.Э.

Физика, Генденштейн Л.Э.

Физика, Генденштейн Л.Э.

6.

Ганшина Н.П.,
учитель химии

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

Химия,
Габриелян
О.С.

7.

Олейникова Э.В.
учитель информатики

Информатика и ИКТ,
Ю.А.
Быкадоров

Информатика и ИКТ,
Ю.А.
Быкадоров

Информатика и ИКТ,
Ю.А.
Быкадоров

Информатика и ИКТ,
Ю.А.
Быкадоров

Информатика и ИКТ,
А.Г.Гейн
А.И.
Сенокосов

Информатика и ИКТ,
А.Г.Гейн
А.И.
Сенокосов

Информатика и ИКТ,
А.Г.Гейн
А.И.
Сенокосов

Руководитель ШМО
учителей естественно-математических дисциплин

  Гурова В.Н.
_______________________________

file_name: ШМО протокол-1.doc

alt: Решили: 1. Принять план работы

title: протокол №1 ШМО за 2019-2020 год


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема
урока: "Главные
и второстепенные члены предложения"

Цели:

Обучающие:
-
сформировать понятие о главных членах предложения и закрепить знания о второстепенных
членах предложения;
-
учить приемам анализа и синтеза;
-
повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых
ударением;
-
закрепить умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое;
-
подвести к выводу: второстепенными членами называются все члены предложения,
кроме подлежащего и сказуемого. Они поясняют подлежащее, сказуемое или другие
второстепенные члены предложения.

Развивающие:

-
развитие мышления: умение выделять общие и существенные признаки, связи,
отношения; - умение классифицировать факты, делать обобщенные выводы; умение
выделять главное, наблюдать; умения частично-поисковой деятельности, частичной
постановки проблемы и ее решения;
-
развитие речи: развитие лингвистического отношения к слову; обогащение словаря;
уточнение словаря; активизация словаря; формирование связной речи.

Воспитательные:
-
формирование интереса к культуре и искусству своего народа;
-
формирование внимательного отношения к природе, бережного отношение к ней.
-
воспитание стремления к творчеству.

Форма
урока:
изучение нового.
Оборудование:
презентация,
тесты, рабочие карточки, стикеры для оценивания урока, учебники, тетради.

ХОД УРОКА
I.
Организационный момент (Слайд 1-2)
Цель: настроить детей
на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.
-
Добрый день! Я рада вас видеть на уроке. У вас на партах карточки настроения,
покажите какое у вас настроение.
- А вот какое у меня настроение.
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. А с теми, у кого плохое
настроение. Мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением. (Дети
показывают карточки настроения). (Слайд 3)

- Сегодня мы познакомимся с темой: «Главные и второстепенные члены предложения». И попытаемся
ответить на вопрос: Какую роль в предложении выполняет  подлежащее и сказуемое?

II.
Активизация знаний, контроль.
1.
Запись числа и классной работы.
2.
«Волшебная цепочка» (Слайд 4-5).
-
Слова в цепочке ищи, их правильно пиши!

2.
“Верные
– неверные утверждения” (Слайд 6).
- Мы
продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В
начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест
“Верные – неверные утверждения”. Вы читаете данные на слайде утверждения, в
тетрадях ставит номер и слово “ДА” или “НЕТ”. Затем проверяем. Время на
выполнение задания - 3 минуты.
-
Почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание слов “ПРИШЛИ
ГОСТИ”?

3. Стадия осмысления. Изучение
нового материала. (Слайд 7).

Начертите в тетради таблицу. В
     течение 2 минут заполните 1-ю графу.
 Обсудите свои записи с соседом по
     парте. Дополните их, если считаете это необходимым.
 Работа с  материалом “Что
     мы знаем о подлежащем и сказуемом?”. Есть ли у вас какие-нибудь дополнения
     к этому?
Прочитайте предложения, данные на
     следующих слайдах. Что нового вы узнали из этого материала? Заполните 2-ю
     графу таблицы – запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого
     и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемого
     – прилагательным и существительным.

(Слайд 8).  Обобщение ответов учащихся о подлежащем и
сказуемом.

(Слайд 9).  Чем может быть выражено подлежащее?

(Слайд 10).  Чем может быть выражено сказуемое?

(Слайд 11).  Например.

(Слайд 12).  Работа по
карточкам:
-
У каждого из вас на парте лежит карточки-задания «Второстепенные члены
предложения» и «Главные члены предложения». Заполните их. Взаимопроверка.

2.
«Заселите домики» (Слайд 13-14).

3.
Вставьте пропущенные слова  (устно) (Слайд 15)

4.
Выберите и впишите нужные слова (Слайд16-17).

5.
Выбери правильный ответ (Слайд 18).

6. Найдите предложения, в которых найдены и обозначены верно все члены
предложения (Слайд 19).

VI.
Проверка знаний.
1.  Слайд20). Работа по учебнику: задание 1 стр.108:
-
 Прочитайте.
Выполните задания к тексту.

2.
(Слайд21). Работа по учебнику: задание 2
стр.109:

-
Прочитайте данные слова и словосочетания, научитесь их правильно произносить и
писать.

3.
(Слайд 22). Работа по учебнику: задание 3 стр.109:
-
Выпишите из текста существительные в начальной форме, распределите их в две
колонки, обозначая род.

4.
Задание 4. Разноуровневая работа в парах.  Составить предложения по теме
«Природа» по схемам. (Слайд23).
-
Надеюсь, вы почувствовали себя  настоящими поэтами! А теперь самое трудное
задание. Работать вы будете в парах. Мы должны аккуратно и бережно относиться к
природе, заботиться о сохранении её красоты и разнообразия.
А
- Первый уровень:
 составляет предложения об осени,
Б
- Второй уровень
– о зиме,
В - Третий уровень – о весне.
(Задание
А – оценка «3», задание А и Б – оценка «4», Задание В – оценка «5»)

5.
Творческое задание. (Слайд 24).
А
теперь, ребята, придумайте сами односоставные предложения, а может и даже
стихотворение на темы:
1
группа –
“Зима” (Снег.
Луна. И вокруг такая тишина!)
2
группа –
“Море” (Синь
и гладь. Лазурь вокруг)
3
группа –
“Небо” (Месяц.
Звёзды и мороз. Скрип колёс. )
Итог. Имя
существительное даёт названия предметам; с помощью существительных можно
назвать не только предмет, но и признак, а также действие; “нарисовать” картину
природы.

6.
Физминутка. (Слайд 25).
-
Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.
Любопытная
Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперёд –
Тут немного отдохнёт.
Теперь
Варвара смотрит вверх!
Выше всех, всё дальше вверх!
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся
обратно –
Расслабление приятно.

9.
Соберите предложения и «Украсьте клумбы» (Слайд 26).

- Низкие серые тучи закрыли небо.
-
Дятел пробил большую дырочку в коре.

10.
Создание “синквейна”. (Слайд27).
Заканчивая
разговор о подлежащем и о второстепенных членах предложения, я предлагаю вам
написать синквейны о главных членах предложения.
Синквейн
–
своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

1-я
  строка

Кто?
  Что? (тема).

1
  существительное

2-я
  строка

Какой?
  (определение темы).

2
  прилагательных

3-я
  строка

Что
  делает? (характерные действия или состояния предмета).

3
  глагола

4-я
  строка

Что
  автор думает?

Фраза
  из 4 слов

5-я
  строка

Кто?
  Что? (новое звучание темы).

1
  существительное

Примеры
синквейнов:

Подлежащее,
Главное,
  необходимое,
Говорит,
  называет, указывает.
Без
  него обойтись трудно.
Предмет.

Сказуемое,
Главное,
  необходимое,
Сообщает,
  открывает, сказывает.
Без
  него как-то скучно.
Действие.

VII.
Домашнее задание. (Слайд 28).

VIII.
Рефлексия урока. (Слайд29).
-
У вас на партах лежат смайлики. Оцените наш урок с помощью этих смайликов.

           ОТЛИЧНО

ХОРОШО

ПЛОХО

IX.
Рефлексия. Выставление оценок. (Слайд30).
Каждому
ученику предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку.

Доволен
ли тем, как прошёл урок?
Было
ли тебе интересно?
Сумел
ли ты получить новые знания?
Ты
был активен на уроке?
Ты
с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
Учитель
был внимателен к тебе?
Ты
сумел показать свои знания?

X.  Итог урока. (Слайд31).
Что
помогло вам сегодня добиться цели урока, доказать, что “имя существительное –
хлеб языка”? Сделаем выводы.
Выводы: - на каждые 100 слов приходится 40 имён
существительных.
-
Имя существительное даёт названия всем предметам.
-
С помощью существительных можно “нарисовать” картину природы.
-
Существительные несут в себе эмоциональную окраску и придают предмету
усилительное и уменьшительно-ласкательное значение слова.

 (Слайд32). - Мне приятно было
работать с вами. Спасибо вам всем за хорошую работу на уроке. До
свидания.

file_name: главные чл.предл..docx

alt: ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

alt: Сегодня мы познакомимся с темой: «

alt: Слайд 10). Чем может быть выражено сказуемое? (Слайд 11 )

alt: Заселите домики» (Слайд 13-14)

alt: Выбери правильный ответ (Слайд 18)

alt: Теперь Варвара смотрит вверх!

alt: Подлежащее, Главное, необходимое,

intro: Форма урока: изучение нового материала. Цель урока- сформировать понятие о главных и второстепенных членах предложения; закрепить знания о второстепенных членах предложения; учить приёмам синтеза и анализа; развивать логическое мышление, умение классифицировать факты, делать обобщённые выводы; формировать связную речь учащихся; воспитывать стремление к творчеству."Главные и второстепенные члены предложения"

русский язык

group: Дисциплины

title: "Главные и второстепенные члены предложения" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Begin5. Дана длина ребра куба a. Найти объем куба V = a3 и площадь его по-верхности S =
6·a2.

file_name: Задачи по программированию Begin 4.docx

alt: Begin5 . Дана длина ребра куба a

title: материал по информатике