extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ - САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №
40 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Открытое фронтальное занятие
в подготовительной группе (6 - 7 лет)
компенсирующего типа
для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Тема: «Наша Родина!»

   Разработала и провела:

учитель-логопед МБДОУ

«ЯСЛИ-САД № 40 Г.

ДОНЕЦКА»

Гецевич Е. Г.

Донецк – 2024 г.

Цель: Формирование
лексико-грамматических категорий и связной речи, через систематизацию знаний по
теме «Наша Родина».
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Закрепление знаний детей  о
государственных символах России. Расширение, уточнение и активизация словаря по
теме «Наша Родина – Россия»,  совершенствование лексико-грамматического
строя  речи (закрепление знания формы множественного числа именительного
падежа существительных с разными окончаниями, выделение «лишних» слов в группе
родственных слов), формирование навыка выразительного чтения стихотворения
перед слушателями.
Коррекционно –
развивающие:
Развитие процесса запоминания с
использованием мнемотехники, основываясь на визуальном и аудиальном
представлениях детей. Развитие  диалогической речи,
зрительного  внимания  и восприятия, творческого воображения и
мышления, тонкой  и  общей  моторики.
 Коррекционно –
воспитательные:
Воспитание дружеских взаимоотношений в
детском коллективе; воспитание чувства гордости за свой народ.

Предварительная работа: беседа о России, о народах её населяющих; рассматривание
карты мира, России; рассматривание кукол в национальных костюмах; разучивание
пословиц и поговорок о Родине.

Оборудование и материалы:

Интерактивная презентация на тему «Наша Родина - Россия»;
Интерактивная «Артикуляционная гимнастика» (подписка на
     портал «Мерсибо»);
Настольные зеркала для каждого ребёнка;
Набор кейсов «Учимся читать».

Ход занятия

Организационный момент

Дети: - Здравствуй, солнце
золотое! (руки вверх)
             Здравствуй, небо голубое!  (руки в стороны)
             Здравствуй, матушка Земля! (кланяемся, руки вниз)
             Здравствуй – Ты и здравствуй – Я! (руки прямо;
прижимают ладони

к груди)
Логопед: Ребята, как-то прохладно
стало - это облако закрыло солнышко. Упражнение «Облако и солнце»
(развитие плавного речевого дыхания)
Дети выполняют упражнение под сопровождение песни «Выйди,
солнышко, скорей!»: постепенно усиливая дыхательную струю. Облако
«улетает».
 Слайд 1
Логопед:  Выглянуло солнышко
и осветило полянку. На поляне стоит очень знакомый домик. К нам в гости пришли
Маша и Медведь.
(Приветствие гостей) Здравствуйте, ребята!
                                      День необычный сегодня у нас
                                      Мы искренне рады
приветствовать Вас!
                                      Для умной игры собралась
детвора,
                                      Квест начинать нам настала
пора!
 Слайд 2
Маша:
Справитесь с заданиями нашей «Волшебной Ромашки» – получите приз!
Первый лепесток отрываем! Артикуляционная гимнастика!
(выполняется с помощью интерактивной игры «Артикуляционная
гимнастика» на канале «Мерсибо»)
 Слайд 3
Основная часть.
Маша: Отрываем следующий лепесток
«Волшебной Ромашки». Загадки!
(Маша загадывает загадки. Дети отгадывают).
Загадки.
Где раньше в праздник
всем народом
В деревне хоровод водили?
Такие танцы у народа
В стране по имени … (Россия)
Где белоствольные берёзки
Растут кругом под небом синим?
Они милы и так неброски,
Берёзки родом из… (России)
Где раньше сарафаны всюду
Все женщины до пят носили?
Наряды эти – просто чудо,
Они пришли к нам из … (России)
Откуда яркая матрёшка,
А также вкусная окрошка?
Кого б об этом ни спросили,
Ответят дружно – из… (России)
А где же изобретены
Наивкуснейшие блины?
На Масленицу их любили,
Ну, ясно где – опять в… (России)
Маша: Отрываем следующий
лепесток! Игра «Угадай слово». Соедините первые звуки названий предметов на
картинках и узнаете слово, которое я загадала! Выложите слово буквами.
Слайд 4   Слайд
5
Логопед: – Ребята, как вы
думаете, о какой стране так говорят «Велика она, а отступать некуда?» (Россия).
Почему так говорят? (Если во время сражения отдашь врагу хоть малую часть
земли, то так и всю страну отдашь врагу).
Сегодня мы поговорим с вами о нашей удивительно – прекрасной
Родине -  России.
(Маша рассказывает детям о России).
 Слайд 6
Логопед: Какая она – наша Родина?
Кто расскажет?
Маша: Отрываем следующий
лепесток! Игра «Ещё больше!» А поиграет с вами мой друг Мишка.
Мишка: Ребята, вот у нас
в сказке есть лиственный и хвойный лес (Дети: - А у нас ещё больше лиственных и
хвойных лесов).
А ещё у нас живут лисы, волки, зайцы,
олени (Дети: - У нас ещё больше лис, волков, зайцев, оленей).
Зато у нас около леса поля пшеничные
(Дети: - У нас ещё больше пшеничных полей).
А ещё есть автобус, поезд и самолёт. Вот!
(Дети: - У нас ещё больше автобусов, поездов и самолётов).
 Слайд 7  Слайд 8
Маша: Отрываем следующий
лепесток! Какие родственные слова к слову Родина вы знаете? (Дети: - Родина — род, родимый,
родители, родственники, родной).

 Слайд 9  Слайд 10
Маша: Отрываем
следующий лепесток! Ребята, какие символы России вы знаете? (Дети: – Герб, флаг, гимн –
символы нашей Родины, России).
Найдите под каким номером флаг России и
скажите.
 Слайд 11  Слад 12
Маша: Найдите под каким
номером Герб России и скажите. Найдите под каким номером столица России и
скажите.
 Слайд 13  Слайд 14
Маша: Найдите под каким
номером фотография президента России, скажите как его зовут? Какие праздники
наш народ отмечает в феврале?
 Слайд 15  Слайд 16
Маша: Отрываем
следующий лепесток! Самый энергичный! Разминка!
 Слайд 17   Слайд 18

«Моя Россия»

Поезжай за моря-океаны,

Дети «едут».

Надо всею Землей пролети:

Дети «летят».

Есть на свете различные
  страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у
  нас, не найти.

Отрицательно качают головой

Глубоки наши светлые воды,

Дети приседают.

Широка и привольна земля,

Дети встают. Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками
  перед собой.

И шумят, расцветая поля…

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

Маша: Отрываем
следующий лепесток! Выучи стихотворение Владимира Степанова «Что мы Родиной
зовём?» (Маша читает стихотворение. Дети смотрят на мнемотаблицу и запоминают).
  Слайд 19   Слайд 20
Логопед: Ребята,
давайте вместе с Машей расскажем стихотворение.
Маша: Отрываем
следующий лепесток! Расскажи стихотворение! Ребята, кто из вас расскажет с
выражением, красиво стихотворение Владимира Степанова «Что мы Родиной зовём?».
(Дети рассказывают стихотворение Владимира
Степанова «Что мы Родиной зовём?»)
Маша: Отрываем
последний лепесток! Игра «Да! - Нет!». Я задаю вопросы, а вы отвечаете «Да» или
«Нет».
- Мы живём в России? (Дети: - Да!)
- Россия маленькая страна? (Дети: - Нет!)
- В России живут англичане?...
Французы?... Немцы?... Россияне?
- Главный город России Париж?...
Лондон?... Москава?...
- На гербе России изображен лев?...
Слон?... Журавль?... Орел?
Маша: Мы сегодня много
добрых слов сказали о нашей Родине – России. Мы гордимся, что мы россияне!
Живем в сильной, красивой, могучей стране!
Ребята, вы успешно справились со всеми
заданиями «Волшебной Ромашки!», а значит заслужили приз! До свидания, до
следующих встреч!
 Слайд 21  Слайд 22

 Рефлексия
Логопед: – В старину на Руси
верили, что если что-то пожелать, то пожелание сбудется.
Что вы пожелаете нашей Родине?
Дети: – Я хочу, чтобы
Россия была всегда красивой. Я хочу пожелать своей Родине счастья.
Логопед: – Мы гордимся нашей
страной, переживаем вместе с ней горе и радости, стараемся сделать её сильной и
богатой. Пока вы ещё маленькие и не можете ничего сделать для России. Но вы
можете сделать нашу страну крепкой и могучей. Если будете любить своих друзей и
близких, не будете ссориться. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и не
забывайте, что мы с вами – россияне.

Список использованной литературы

Нищева Н. В. Будем говорить правильно. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
     2002.
Нищева Н. В. Веселая дыхательная гимнастика. – СПб.:
     ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
Нищева Н. В. Веселые диалоги. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
Нищева Н. В. Играй-ка 1. Дидактические игры для развития речи
     дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Играй-ка 2. Дидактические игры для развития речи
     дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
     группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями
     речи с 5 до 7 лет (старшая группа). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
     «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.
Сборник СанПиН 2.4.1.2660-10.
Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Воспитание и
     обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим
     недоразвитием речи. – М.: Школьная Пресса, 2008.

Интернет-ресурсы:
            1. Интерактивгая
презентация https://vk.com/doc782828600_670991835
2. Мнемотаблица https://sun9-56.userapi.com/impg/dhtnoWbj7s7LCxocnVARUlqRNXxXhN05Ub02sg/TrsOQHKHXvI.jpg?size=1018x768&quality=96&sign=f3716770c78f78b2ebffe28eebdd365b&c_uniq_tag=6aQjOytl68ZgpMsYspqaomcjzZ-hNa_F_Kl_mqmgK7g&type=album
3. Видео о России для
дошкольников https://youtu.be/NV3bsnGHUgM

Скачано с www.znanio.ru

file_name: !Открытое занятие.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Ход занятия Организационный момент

alt: Слайд 3 Основная часть.

alt: Слайд 4 Слайд 5 Логопед: –

alt: Маша: Отрываем следующий лепесток!

alt: Слайд 17 Слайд 18 «Моя

alt: На гербе России изображен лев?

alt: Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.

дефектология

group: Педагогика

tags: коррекционное образование


extracted_text:
Урок 75
Сказки о
глупости
(русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»)
Педагогическая
цель: способствовать развитию умения
предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрациям.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
осознанно, правильно, выразительно читают целыми словами; подробно и выборочно
пересказывают текст; относят произведение к жанру анекдота; составляют ключевые
слова к произведению.
Личностные:
оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; умеют оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают
свои предположения (версии).
Познавательные:
общеучебные – извлекают информацию из текста и иллюстраций; ориентируются в
своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические
– владеют основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
учат наизусть прозаический фрагмент; вступают в беседу на уроке и в жизни;
понимают иные позиции (взгляды, интересы).
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Постановка проблемы.
Чтение заголовка,
рассматривание иллюстрации.
– Сегодня мы будем читать сказку,
которая близка к анекдоту. А что такое анекдот? Чем сказка может быть на него
похожа?
III.
Открытие учениками нового знания.
Ученики отвечают
на вопросы и читают сказку про себя.
– Что вас рассмешило?
IV.
Первичное закрепление.
Чтение вслух.
– Правда ли, что мужика насытила одна
баранка?
– Почему же он огорчился?
V.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
– Подготовьте пересказ сказки
выразительно, так, как рассказывают анекдот.

Я иду и ты идешь…
Я иду и ты идешь – раз, два, три!
(Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь – раз, два, три!
(Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем – раз, два, три!
(Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем – раз, два, три!
(Шагаем на месте.)
Класс
наш прыгает опять…
Класс наш прыгает опять –
Раз, два, три, четыре, пять!
(Прыжки на месте.)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко.
(Ходьба на месте.)
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова.
(Садятся за парты.)
VI.
Повторение пройденного.
– Составьте ключевые слова к сказке.
VII. Итог урока.
Рефлексия.
– Чему учит эта сказка?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание: выучить
наизусть сказку «Три калача и одна баранка».

Скачано с
www.znanio.ru

alt: IV. Первичное закрепление. Чтение вслух


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«NURSING PROCEDURES: FOLD AND STACK
LINEN»
Warm-up
·
What is workplace manual?
·
What topics does the manual cover?
·
Who is it written for?
Read the hospital guide:

Answer the questions:
1.       What is linen?
2.       What articles are required for this procedure?
3.       What is a consequence of actions?
Follow-up:
·
Practice describing what nursing personnel
should avoid doing at work.

file_name: Hospital Manual_09.docx

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING PROCEDURES: FOLD AND STACK LINEN»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект занятия

Педагог
тренер-преподаватель по настольному теннису
Настольный
теннис
Тема
занятия   Перехват инициативы с дальнейшим продолжением атаки.
Дата проведения     17.04.2023
г.
Цель: Научиться
техническим приемам, комбинациям.
Задачи занятия:
1.
Развитие и воспитание специальных физических качеств:
 реакции, внимания, координации, игрового мышления и др. качества,
необходимые для игрока в настольный теннис.
2.
Применение различных технических приемов, тактических схем,
комбинаций на соревнованиях.

Воспитание
     нравственных и волевых качеств спортсмена.

Организационный  момент:
-построение, постановка цели и задач. Перед началом занятия, на
построении, обучающимся дана установка на применение полученных знаний.
Подготовительный этап:
-разминка
Основной этап:
-Отработка, применение, совершенствование наработанных
технических, тактических приемов
Заключительный этап:
-подведение итогов

Части занятия

Содержание

Действия педагога

Действия учащихся

Подготовительный этап
10 минут

Построение.

Сообщение задач занятия. 1
  минута
Общая разминка – 6 минут
-бег
-беговые упражнения: змейкой, между
  столами,
-приставным шагом, спиной вперед
-ходьба с восстановлением дыхания
- упражнения на гибкость: повороты
  туловища в правую и в левую сторону, выпады, перекаты.

Педагог сообщает задачи занятия и начинает
  разминку.
Педагог дает упражнения в разминке,
  направленные на разогрев мышц тела, увеличение амплитуды движений, укрепление
  и растягивание мышц тела.
Педагог следит и контролирует действия
  учащихся.

Учащиеся внимательно слушают задачи занятия и
  после начинают выполнять разминку.

Основной
  этап
25
  минут

1. Специализированная разминка на столах – 15
  минут.
-подрезки 3 минуты
-накат слева 3 минуты
-накат справа 3 минуты
-топ-спин справа 3 минуты *2

2. Основное упражнение – 10 минут. Каждый
  делает по 5 минут.
1. игрок А Подает подачу
2. игрок В совершает прием подачи в правый угол
3. игрок А производит атаку топ-спином справа в
  правый угол.
4. игрок В делает контр-атаку
5. произвольный розыгрыш

Педагог расставляет учащихся за теннисные
  столы, согласно уровню подготовленности игроков.

Педагог рассказывает значимость упражнения, следит и контролирует выполнения задания, корректирует технику
  выполнения.

Учащиеся выполняют специальную разминку на
  столах для предстоящих заданий.

Учащиеся выполняют основное тактическое
  упражнение.

Заключительный этап
5 минут

Подведение
  итогов

Педагог
  подводит итоги выполнения основного
  тактического упражнения

Учащиеся анализируют выполнение основного
  тактического упражнения

file_name: конспект занятия.docx

alt: Части занятия Содержание

title: Конспект занятия по настольному теннису


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по курсу: «География 7 класс»

по учебнику: «География материков и океанов. 7 класс»
под ред. В. А. Коринской, И.В. Душина.

Выполнила: Жигайлова А.Ю.

г. Магнитогорск

№

Тема

знания

умения

Тип
  и вид урока

Цель

Средство
  и методы обучения

Практические
работы

Региональный
  компо-
нент

Методическое
  обеспечение

д/з

1

Введение: Открытие и изучение Земли, карты материков
  и океанов.

Ученые, открывавшие землю, их путешествия, понятие
  гипотеза, виды карт

Показывать на карте
  географические путешествия и открытия, классифицировать карты по различным
  показателям.

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта материков и океанов, атласы, учебник, плакаты,
  возможно видеофильм

На контурную карту нанести пути исследования
  различных ученых-путешественников

нет

Учебник

§1-3,
Стр.20задание 1,2

2

Литосфера и рельеф Земли, происхождение материков и
  океанов.

Строение материковой и океанической  земной коры,
  плиты литосферы, сейсмические пояса Земли

Объяснять отличия строения земной коры под океанами
  и на материках, показывать на карте литосферные плиты

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта литосферных плит, материков и океанов, плакат
  «Строение земной коры»

нет

нет

Учебник, поурочные разработки Душиной.

§4,написать сочинение по зад 5 стр28

3

Рельеф Земли

Понятие рельеф, разнообразие форм рельефа

Объяснять причины разнообразия рельефа

Комбинированный

Обучающая

Фотографии, карта, атлас

нет

Основные формы рельефа Южного Урала

География  Урала, учебник

§5, отметить на к/к формы рельефа Урала

4

Атмосфера и климаты Земли

Понятие атмосфера, изотерма, ветер, воздушные массы,
  пассаты.

Объяснять причины загрязнения атмосферы,
  распределения температуры воздуха , атмосферного давления и осадков на Земле
  , показывать на карте пояса атмосферного давления

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Учебник, климатическая карта материков и океанов,
  плакаты.

нет

нет

Учебник

§6,7, вопросы

5

Климатические пояса Земли

Понятие климатический пояс, виды климатических
  поясов, климатообразующие факторы

Показывать на карте климатические пояса Земли,
  объяснять особенности погоды в каждом из них

Комбинированный, объяснительно-иллюстративный

Обучающая

Учебник, климатическая карта Земли,

Составьте описание климата Африки в районе Северного
  тропика по плану

В каком климатическом  поясе расположена ваша
  местность, ее климатические особенности

Учебник, поурочные разработки Душиной

§8, задания 1-4

6

Гидросфера. Воды Мирового океана, поверхностные
  течения

Понятие океан, происхождение вод океана, свойства
  вод океана, льды , водные массы, поверхностные течения

Объяснять причины солености океана, различия
  температур воды в океане, причины образования льдов, показывать о объяснять
  причины образования течений.

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Учебник, карта материков и океанов, атлас

нет

нет

Учебник

§9,10читать

7

Жизнь в океане, взаимодействие океана с атмосферой и
  сушей

Разнообразие морских организмов, распространение
  жизни в океане, биологические богатства океана, понятие муссоны

Объяснять распределение организмов в океане,
  основные средства взаимосвязи океана с атмосферой и сушей

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Учебник, плакат, карта

нет

нет

Поурочные разработки Душиной

§11,12,задание 1,2 стр.58

8

Географическая оболочка, строение и свойства
  географической оболочки

Понятие географическая оболочка, свойства
  географической оболочки

Объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых
  организмов в формировании природы

Комбинированный, частично поисковый

Обучающая, развивающая

Учебник, плакат, фото ученых, атлас

Составить рассказ о роли каждого компонента в жизни
  природы.

нет

Учебник

§13, вопросы

9.

Природные комплексы суши и океана

Понятие природные комплексы, антропогенные природные
  комплексы

Объяснять схему природного комплекса, отличие
  природных комплексов материков и океанов

Объяснительно-иллюстративный

Обучающая

Учебник, схема природного комплекса, атлас

нет

нет

Учебник

§14,вопросы1-3

10

Природная зональность

Понятие природная зона, широтная зональность,
  высотная поясность

Объяснять закономерности размещения природных зон на
  земле, показывать на карте природные пояса суши и океана

Комбинированный

Обучающая , развивающая

Учебник, карта природных зон мира

нет

нет

Поурочные разработки Душиной

§15, читать

11

Освоение Земли человеком. Страны мира.

Расселение человека по материкам, основные виды
  хоз.деятельности людей, их влияние на природные комплексы, страны мира,
  понятие комплексные карты

Показывать на карте главные области расселения,
  работать с комплексными картами

Комбинированный,
Объяснительно-иллюстративный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Учебник, комплексные карты, политическая карта мира,
  дидактический материал

Описать природу регионов, по которым проходило
  переселение людей

Написать сочинение на тему: Как хозяйственная
  деятельность населения в вашей местности изменила природные комплексы?

Учебник

§16, повторить §4-15

12

Контрольная работа по разделу: «Главные особенности
  природы земли».

Все пункты 1-11, основные понятия – литосфера,
  атмосфера, гидросфера, географическая оболочка

Все пункты 1-11

проверочный

Закрепляющая основные знания по разделу

Карты, атласы, карточки с тестовыми заданиями

нет

нет

Контрольные и проверочные работы по географии 6-10
  классы В.Б.Пятунин

нет

13

Океаны: Тихий океан

Понятие океан, географическое положение Тихого
  океана, история исследования, особенности природы, виды хоз.деятельности в
  океане

Показывать и определять географическое положение
  Тихого океана, объяснять его особенности, черты

Урок-лекция

Обучающая, развивающая

Карта материков и океанов, видеофильм

нет

нет

Видеофильм: Природа Тихого океана.

§17,задание 3, письменно

14

Индийский океан

Понятие океан, географическое положение Индийского
  океана, история исследования, особенности природы, виды хоз.деятельности в
  океане

Показывать и определять географическое положение
  Индийского океана, объяснять его особенности, черты

Урок - презентация

Обучающая, развивающая

Карта материков и океанов, презентация: Индийский
  океан

нет

нет

Презентация: Индийский океан

§18, задание 3 на к/к

15

Атлантический океан

географическое положение Атлантического океана,
  история исследования, особенности природы, виды хоз.деятельности в океане

Показывать и определять географическое положение
  Атлантического  океана, объяснять его особенности, черты

лекция

Обучающая, развивающая

Карта материков и океанов, фотографии, наглядный
  материал

нет

нет

Учебник

§19, вопросы

16

Северный Ледовитый океан

географическое положение Северного Ледовитого
  океана, история исследования, особенности природы, виды хоз.деятельности в
  океане

Показывать и определять географическое положение
  Северного Ледовитого  океана, объяснять его особенности, черты

лекция

Обучающая, развивающая

Карта материков и океанов, фотографии, наглядный
  материал

нет

нет

Учебник

§20, повторить § 17-19

17

Проверочная работа

Пункты 13-16

Пункты 13-16

Урок-зачет

Закрепление полученных знаний, выявление ошибок и их
  исправление

Карта материков и океанов

Составить таблицу: «Сравнительная характеристика
  океанов», по определенному плану

нет

Контрольные и проверочные работы

Нет

18

Южные материки

Особенности географического положения, общие черты
  рельефа, климата и внутренних вод, расположения природных зон

Давать характеристику географического положения
  материков по плану, используя карту давать характеристику географического
  пояса, по комплексной карте определять основные виды занятий населения.

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта материков и океанов, наглядные пособия,
  фотографии

На к/к обозначить южные материки, их крупные формы
  рельефа, природные зоны, внутренние воды, почвы

нет

Учебник

§21-23, задания 1,2

19

Африка

Географическое положение, исследования Африки

Называть и показывать крупные природные объекты материка.

Комбинированный

Обучающая

Карта Африки, атласы, К/к

Определить географическое положения острова
  Мадагаскар

нет

Учебник

§24

20

Рельеф и полезные ископаемые Африки

Рельеф Африки, полезные ископаемые Африки,
  номенклатура

Обозначать на к/к полезные ископаемые, объяснять
  причины их размещения

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Африки, атласы, к/к

Составить описание рельефа острова Мадагаскар по
  плану

нет

Учебник

§ 25, задание 3

21

Климат Африки

Климатические пояса Африки

Определять самые жаркие и самые холодные части
  материка, самые сухие  влажные, сравнивать экваториальный, субэкваториальный,
  и субтропические климаты по плану

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Климатическая карта Африки, климатограммы, атласы

Пользуясь рисунком 54, составить описание климата
  острова Мадагаскар

нет

Учебник

§26, читать

22

Внутренние воды Африки

Основные речные системы Африки, их номенклатура,
  расположение, значение рек и озер в жизни населения

Давать характеристики рекам и озерам, показывать их
  на карте, объяснять зависимость между реками и рельефом

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Африки, атлас, к/к

Дать характеристику реки Замбези

нет

Учебник

§27, вопрос 1, 3

23

Природные зоны Африки

Природные зоны Африки, влияние человека на природу,
  заповедники и национальные парки

Называть природные зоны, объяснять связь между
  климатическими поясами и природными зонами

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карты Африки, наглядный материал

На карте Африки найти заповедники и национальные
  парки, указать, в каких природных зонах они расположены и как называются
  наиболее крупные из них

нет

Учебник, поурочные разработки Душиной

§28,29, задания 8 написать сочинение

24

Население Африки

Понятие Население, пигмеи, эфиопы, малагасийцы,
  бушмены, готтентоты, негроиды. Колониальное прошлое материка

Называть и показывать на карте размещение населения,
  определять по карте какие страны наиболее густо заселенны и объяснять причины.

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Африки политическая, атлас, фотографии

нет

нет

Учебник, Книга « Народы Африки»

§ 30, задание 2

25

Страны Северной Африки. Алжир

Регионы и страны Африки

Показывать страны Северной Африки, называть основные
  черты

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Африки, политическая карта мира

нет

нет

Учебник

§31, вопросы

26

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия

Регионы и страны Африки

Показывать страны Западной и Центральной Африки,
  называть основные черты

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Африки, политическая карта мира

нет

нет

Учебник

§32,вопросы

27

Страны Восточной Африки. Эфиопия

Регионы и страны Африки

Показывать страны Восточной Африки, называть
  основные черты

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Африки, политическая карта мира

Написать сочинение: «Каковы особенности природы и
  хозяйства Эфиопии»

нет

Учебник

§33, Задание 1

28

Страны Южной Африки. ЮАР

Регионы и страны Африки

Показывать страны Южной Африки, называть основные
  черты

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Африки, политическая карта мира

Сравнить природу, население и  хозяйственную
  деятельность Северной и Южной Африки

нет

Учебник

§34, вопрос1

29

Проверочная работа: «Африка»

Пункты 19-28

Пункты 19-28

Урок - Зачет

Закрепление полученных знаний

Карта Африки, политическая карта мира

Тестовое задание

нет

Контрольные и проверочные работы по географии

нет

30

Австралия. Природа.

Географическое положение Африки, история открытия,
  рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны,
  органический мир.

Сравнивать рельеф Африки и Австралии, называть и
  показывать полезные ископаемые, сопоставлять физическую и климатическую карты
  Австралии, называть и показывать природные зоны, своеобразие растительного и
  животного мира, объяснение причин этого своеобразия

комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Австралии, физическая карта мира

Какие особенности  внутренних вод зависят от
  рельефа, какие от климата

нет

Учебник

§ 35-37, задание 2

31

Население и хозяйство Австралии

Австралийский Союз, хозяйство Австралийского Союза,
  изменение природы человеком

Указывать главные особенности природы и хозяйства
  Австралийского союза.

Комбинированный

Обучающая, развивающая,

Карта Австралии

Как вы думаете, могут ли произойти в будущем
  изменения в составе населения и какие?

нет

Учебник

§38, вопросы «Проверь себя»

32

Проверочная работа

Пункты 30-31

Пункты 30-31

Комбинированный

Проверка полученных знаний, выявление ошибок и их
  исправление

Карта Австралии , тестовые задания

нет

нет

Контрольные и проверочные работы по географии.
В. Б. Пятунин

Нет

33

Океания. Природа, население и страны.

Географическое положение, особенности природы,
  население и страны

Показывать и называть страны Океании, объяснять
  связь размеров, географического положения, рельефа и полезных ископаемых
  островов с их происхождением.

Комбинированный

Обучающая , развивающая

Карта  Океании, физическая карта мира, плакаты,
  атласы, к/к

На к/к обозначить основные страны и острова Океании

нет

Учебник

§39, задание 1,2,3

34

Проверочная работа «Океания»

Пункт 33

Пункт 33

Урок-зачет

Проверка полученных знаний, их закрепление

Карта Океании, атласы, К\К

Выполнение теста

нет

Контрольные и проверочные работы

Нет

35

Южная Америка. Природа

Географическое положение, история открытия и
  освоения материка, рельеф и полезные ископаемые

Объяснять географическое положение южной Америки,
  находить сходства и различия природы Ю. Америки, Африки и Австралии,
  объяснять закономерности размещения месторождений полезных ископаемых

Комбинированный, объяснительно-иллюстративный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Южной Америки, физическая карта мира, атласы,
  фотографии, слайды

нет

нет

Учебник

§40-41,вопрос 4

36

Климат и внутренние воды Ю. Америки

Климат, высокогорный климат, внутренние воды

Показывать и называть основные реки, озера,
  объяснять причины изменения климата с севера на юг, с запада на восток

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Ю. Америки, физическая карта мира, атласы,
  плакаты

Написать сочинение: «Роль реки материка в природе и
  жизни населения»

нет

Учебник

§42, 43, на К/к отметить основную номенклатуру

37

Природные зоны Южной Америки

Органический мир, сельва, высотная поясность в
  горах, Патагония, изменение природы материка под влиянием хоз. Деятельности
  человека

Объяснять зависимость высотной поясности в горах  от
  разных факторов, показывать основные природные зоны, называть основные черты
  каждого

Комбинированный,
Объяснительно-иллюстративный

Обучающая

Карта Ю. Америки, атласы, видеофильм

нет

нет

Поурочные разработки Душиной

§44, вопросы

38

Население Южной Америки

Народы, метисы, мулаты, самбо, страны

Называть и показывать расселение различных народов

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Политическая карта Южной Америки, атлас

Задание 4 стр 183

нет

Учебник

§45, вопрос 1

39

Страны Южной Америки

Страны Востока материка. Бразилия .Страны Анд. Перу

Объяснять различие стран Южной Америки в природе,
  населении, хозяйстве

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Южной Америки, атлас, к/к

Обозначить на к/к все страны Южной Америки

нет

учебник

§46,47, повторить 40-45

40

Проверочная работа «Южная Америка»

Пункт 35-39

Пункт 35-39

Урок-зачет

Закрепление и проверка полученных знаний

Карта Южной Америки, физ карта мира, атлас,
  дидактический материал

тест

нет

Контрольные и проверочные работы Пятунин

Индивидуальные доклады На тему «Открытие и освоение
  Антарктиды»

41

Антарктида.

Географическое положение, открытие и исследование.

Объяснять географическое положение

Урок-конференция

Обучающая

Карта Антарктиды, физ карта материков

нет

нет

Учебник, доп. лит-ра, Интернет

§ 48, задание1,2

42

Природа Антарктиды

Ледниковый покров, подледниковый рельеф, климат,
  органический мир, значение современных исследований Антарктиды

Объяснять особенности рельефа Антарктиды, объяснять
  , почему в Антарктиде самые низкие температуры на Земле

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Антарктиды, атлас, фотографии

Сочинение «Условия быта полярника»

нет

учебник

§49, повторить 48

43

Проверочная работа «Антарктида»

Пункты 41-42

Пункты 41-42

Урок -зачет

Закрепление полученных знаний

Карта Антарктиды, атлас

тест

нет

учебник

Нет

44

Северные материки, общие особенности природы Сев
  материков

Географическое положение, черты рельефа, древнее
  оледенение, черты климата и природных зон

Называть черты сходства и различия в природе
  материков Северного полушария

комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта, атлас

нет

нет

учебник

§ 50, вопрос 2

45

Северная Америка.

Географическое положение. История открытия и
  исследования

Называть имена и показывать маршруты мореплавателей
  , объяснять географическое положение

Комбинированный

Обучающая

Карта Сев. Америки, физ карта материков и океанов

нет

нет

учебник

§51, зад 1

46

Рельеф и полезные ископаемые Сев Америки

Крупные формы рельефа, каньоны, полезные ископаемые

Объяснять размещение крупных форм рельефа на
  материке, влияние древнего оледенения на рельеф

Комбинированный

Обучающая

Карта Сев Америки

нет

нет

учебник

§52, вопросы

47

Климат Сев Америки

Климат, климатограммы

Объяснять типы климатов Сев Америки

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта сев Америки, атлас, плакат

нет

нет

учебник

§53, зад 1

48

Внутренние воды Сев Америки

Номенклатура рек, озер, водопадов

Показывать  называть основные внутренние воды

Комбинированный

Обучающая

Карта, атлас, фото

нет

нет

учебник

§54,вопрос 2

49

Природные зоны

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и
  широколиственные леса, прерии, степи, влияние деятельности человека на
  природу

Показывать и называть основные черты природных зон
  сев Америки

Комбинированный

Обучающая

Карта северной Америки, физ карта полушарий

нет

нет

учебник

§55, зад 2

50

Население и страны Северной Америки

Народы Сев. Америки, численность, Канада, США

Показывать и называть страны Сев Америки, их отличия
  друг от друга, размещение населения

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Северной Америки, атлас, к/к

На к/к обозначит все страны сев Америки

нет

Поурочные разработки

§56, 57,58, повторить § 50-55

51

Проверочная работа «Северная Америка»

Пункт 44-50

Пункт 44-50

Комбинированный

Проверка полученных знаний

Карта Сев Америки, физ карта материков и океанов,
  дидактический материал

тест

нет

Контрольные и проверочные работы

Нет

52

Евразия

Географическое положение. Исследования Центральной
  Азии

Объяснять очертания берегов, показывать маршруты
  путешествий

Комбинированный

Обучающая

Карта Евразии, атлас, фото

нет

нет

учебник

§59

53

Особенности рельефа Евразии

Рельеф, области землетрясений и вулканов, основные
  формы рельефа, полезные ископаемые

Показывать и называть основные полезные ископаемые,
  объяснять особенности рельефа

Комбинированный

Обучающая

Карта Евразии, плакаты

Отметить на к/к основные полез ископаемые и их
  размещение

нет

учебник

§60,61, вопрос1*

54

климат

Климатические пояса, влияние климата на хоз
  деятельность населения

По климатограммам определять типы климата Евразии,
  описывать погоду, сравнивать различные типы климатов

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Евразии, Физ карта материков и океанов,
  климатограммы

нет

нет

учебник

§62, вопрос 2

55

Внутренние воды, природные зоны

Распределение внутренних вод, территория внутреннего
  стока, современное оледенение, многолетняя мерзлота, природные зоны

Показывать и называть природные зоны, озера, реки,
  называть основные их черты,

комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Евразии, презентация

Задание 3 стр 253

нет

учебник

§63-65, читать

56

Население и страны

Народы Евразии, сев. Европы, зап. Европы,

Называть и показывать народы и страны Европы

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Евразии, атлас

нет

нет

учебник

§66, 67, вопросы

57

Франция

Природа, население Франции

Объяснять основные черты природы и населения Франции

Комбинированный

Обучающая

Карта Европы

нет

нет

Учебник

§68-69

58

Германия

Природа, население Германии

Объяснять основные черты природы и населения
  Германии

Комбинированный

Обучающая

Карта Европы, фото

нет

нет

Учебник

§ 70
Вопрос 1

59

Страны Восточной Европы

Население, природа, население

Показывать и называть основные черты стран восточной
  Европы

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта Европы, фото

нет

нет

учебник

§ 71, задание 2

60

Страны Южной Европы

Италия, население

Показывать страны  называть  их основные особенности

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Карта Европы, атлас,

нет

нет

учебник

§72, вопрос 3

61

Страны юго-западной Азии

Природа, население

Показывать и называть особенности стран

Комбинированный

Обучающая, воспитывающая

Карты Азии, атлас

нет

нет

Учебник

§73, вопрос 1

62

Страны Центральной Азии

Природа, население

Показывать и называть страны Центральной Азии,
  объяснять различия в населении и природе

Комбинированный

Обучающая, воспитывающая

Карта Азии, атлас

По комплексной карте определить районы скотоводства

нет

учебник

§ 74, задание 1

63

Страны Восточной Азии. Китай

Восточный
  Китай, Западный Китай, полезные ископаемые,

показ на карте страны.

Комбинированный

Обучающая,, развивающая

Карта Азии, фото

нет

нет

учебник

§75, вопрос 3

64

Япония

Природа, население

Объяснять особенности Японии

Комбинированный

Обучающая, развивающая

Карта  Азии, атлас, фото

задание стр 291

нет

учебник

§ 76

65

Страны Южной Азии. Индия

Природа, Население

Показывать и называть страны Южной Азии, объяснять число
  их сходства

Комбинированный

Обучающая

Карта Азии,  атлас

нет

нет

учебник

§77, вопрос 1

66

Страны Юго-восточной Азии. Индонезия

Природа, население

Основные черты природы и населения

Комбинированный

Обучающая

Карта Азии, фото

нет

нет

учебник

§78., вопрос 1,2

67

Проверочная работа «Евразия»

Пункт 52-66

Пункт 52-66

Урок-зачет

Закрепление знаний

Карта Евразия, тестовый материал

тест

нет

учебник

нет

68

Закономерности географической оболочки

Факторы формирования природных комплексов,
  географическая зональность

Называть и объяснять закономерности геогр. оболочки

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Плакат

нет

нет

учебник

§79

69

Взаимодействие природы и общества

Значение природных богатств, влияние природы на
  условия жизни людей

Объяснять значение природных богатств

Комбинированный

Обучающая, развиваюая,воспитывающая

Плакат, карта

нет

нет

учебник

§80, вопрос 2

70

Изменение природы хоз деятельностью человека

Вид деятельности человека, их влияние на окр среду

Объяснение изменений природы, причин изменение

Комбинированный

Обучающая, развивающая, воспитывающая

Плакат, карта

Задание 4 стр 309

нет

учебник

§81, вопрос 4

71

Контрольная
  работа по всему курсу 7 класса

Пункт 1-70

Пункт 1-70

Урок-зачет

Закрепление знаний

Карта, атлас, к/к

тест

нет

Контрольные и проверочные работы

Нет

72

Резерв

73

Резерв

74

Резерв

file_name: Календарно-тематическоепланирование.doc

alt: ТемазнанияуменияТип и вид урокаЦельСредство и методы обученияПрактические работыРегиональный компо- нентМетодическое обеспечениед/з 1Введение:

alt: КомбинированныйОбучающая, развивающая, воспитывающаяУчебник, климатическая карта материков и океанов, плакаты

alt: Понятие географическая оболочка, свойства географической оболочкиОбъяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природыКомбинированный, частично поисковыйОбучающая, развивающаяУчебник, плакат, фото ученых, атласСоставить рассказ о…

alt: Климат АфрикиКлиматические пояса

alt: Колониальное прошлое материкаНазывать и показывать на карте размещение населения, определять по карте какие страны наиболее густо заселенны и объяснять причины

alt: Тестовое заданиенетКонтрольные и проверочные работы по географиинет 30Австралия

alt: Океания. Природа, население и страны

alt: Комбинированный Обучающая, развивающая

alt: Антарктида.Географическое положение, открытие и исследование

alt: КомбинированныйОбучающаяКарта Сев

alt: ГерманияПрирода, население ГерманииОбъяснять основные черты природы и населения

alt: Комбинированный Обучающая


extracted_text:
Вариант- 1
Вариант
-1
№1) Какой  объём  при 25°С  занимают  30,1*10²²  атомов  ртути (плотность ртути при
указанной температуре  13,5г/см³) ?

№2) Даны  5г  гидроксида  натрия  и 5г
сульфата  железа (III ). Во
сколько  раз  число  молекул  NaOHв
данной  массе  больше  числа  молекул Fe₂(SO₄)₃в  такой же
массе?

№3) В  результате  следующих
превращений:
KClO₃ + 6HCl= KCl+ 3
Cl₂ + 3H₂O (a)
2FeCl₂ + Cl₂= 2 FeCl₃ (б)
необходимо  получить  65 г хлорида
железа (III). Какая  минимальная  масса
окислителя- хлората  калия (бертолетовой  соли) KClO₃- потребуется  для  этого?

№4) Для  получения  сульфида  магния
взяли  12г магния  и 12г серы. Какое  из  исходных  веществ  прореагирует  полностью?
Какова  масса  непрореагировавшей  части  другого  вещества? Какова  масса
полученного  сульфида  магния?

№5)Путём  анализа  установлено, что в состав  данного
вещества  входят  элементы водород и кислород, массовые  доли которых,
соответственно, равны 5,88% и 94,12%. Молекулярная  масса  вещества равна 34.
Определите  простейшую и молекулярную  формулы  этого  вещества.

file_name: Вариант- 1.docx

alt: Вариант- 1 Вариант -1 №1)

intro: Задания для олимпиады по химии в 8 классе

tags: Олимпиадные задания

title: Олимпиадные задания по химии для 8 класса


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ «СЕРГИЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 Рассмотрено на
заседании ПЦК
Утверждаю
«_____»
_______________ 2022
г.
Зам. директора по учебной работе
Протокол №
_____
_______________ Л.А. Терехова
Председатель ПЦК
__________ И.А. Карачкова                                                                                «_______»
________________ 2022 год

Тематический план
и схема технологии преподавания
ОГСЭ.08 Культура
речи педагога

Составлен в соответствии с учебным
планом от «17» июня 2020 года
и рабочей программой, рассмотренной
на заседании ПЦК  «31» августа 2020 года
Учебный год: 2022 ‑ 2023
Код, специальность: 44.02.02
Преподавание в начальных классах (37 гр.)
По учебному плану положено 102 часа
Планируется
в том числе 102 часа.

Всего

I семестр

II семестр

Максимальное
  кол-во

102

102

-

Обязательные
  занятия:

68

68

-

- теоретические

48

48

-

- лабораторные

-

-

-

- практические

20

20

-

- курсовая
  работа

-

-

-

Самостоятельные

34

34

-

Преподаватель
_____________ /Тукмакова Т.А./
Тематический
план и схема технологии преподавания дисциплины ОГСЭ.08 Культура речи педагога

№ п/п двухчасового урока

№ блока
  (модуля), темы двухчасового урока
требования
  к уровню усвоения и содержания материала (знать, уметь, использовать, иметь
  представление)

Тип занятия
(УЗУН,
  применение знаний, урок систематизации и обобщения, коррекция, контроля,
  комбинированный урок)

Вид занятия
(лекция,
  беседа, диалог, дискуссия, конференция, КВН, лаб. занятие, практ. занятие,
  деловая игра, работа в малых группах и др.)

Оборудование
ТСО,
  нормативная документация, используемая на занятии и др.

Количество часов

Междисциплинар
ные связи
Предмет,
  тема, вопрос,
понятие,
  закон, определение

Задания для
  самостоятел. внеаудиторной работы

максимальное

всего

теоретические

практические

самостоятельные

1.

Раздел I. Язык и речь.
Современный русский литературный язык
Введение.
  Понятия культуры речи русского
  литературного языка.

Студент
  должен знать:
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обзорная лекция
  с элементами беседы

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Подготовить
  анализ моделей речевых ситуаций и речевого поведения, в которых может оказаться
  педагог.
Найти
  высказывания М.В.Ломоносова, А.С.Пушкина, А.И.Куприна, В.В. Даля о русском
  языке; подготовить выразительное чтение цитат.

2.

Практическое занятие №1. Нормы литературного языка в
  педагогической речи.
Студент
  должен знать:
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение знаний

практическое занятие

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  лингвостилистический анализ текста.

3.

Раздел
  II. Культура
  профессионального общения педагога
Речевое
  общение педагога. Требования к профессиональной речи педагога.
Студент
  должен знать:
-
  коммуникативные качества речи и их значение в речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

 Составить
  Памятку для учителей начальных классов «Речевые правила педагога»

4.

Практическое занятие. №2 «Речь и речевое общение»
Студент
  должен знать:
-
  коммуникативные качества речи и их значение в речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

применение знаний

практическое занятие

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

подготовить сообщения по предложенным темам

5.

Практическое занятие №3 «Культура профессиональной
  речи педагога».
Студент
  должен знать:
-
  коммуникативные качества речи и их значение в речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

применение знаний

практическое занятие

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  лингвистический анализ текста.

6.

Раздел III.  Нормы современного литературного языка.
Орфоэпические нормы.
Студент
  должен знать:
-
  орфоэпические
  нормы;
 -
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.
Резниченко
  И.Л. Словарь ударений русского языка / И.Л. Резниченко. ‑ М. , 2008.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить
  тексты, насыщенные словами с орфоэпическими трудностями (100 слов).

7.

Орфографические нормы.
Студент
  должен знать:
-
  орфографические нормы;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

урок
  систематизации и обобщения

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  бланковые тесты по теме.

8.

Лексические нормы.
Студент
  должен знать:
-
  лексические нормы;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

урок
  систематизации и обобщения

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Редактировать
  предложенные тексты; определить типы речевых ошибок (тавтология или
  плеоназм).

9.

Морфологические нормы.
Студент
  должен знать:
-
  морфологические
  нормы;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Образовать от
  предложенных
существительных
формы
  Р.п. мн.ч., расставить в них ударения.

10.

Словообразовательные нормы.
Студент
  должен знать:
-
  словообразовательные
  нормы;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

урок
  систематизации и обобщения

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Найти
  словообразовательные ошибки в предложенном тексте, исправить их.

11.

Синтаксические и пунктуационные нормы.
Студент
  должен знать:
-
  синтаксические
  нормы;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Отредактировать
  предложенные тексты.

12.

Практическое занятие №4. Нормы литературного языка.
Студент
  должен знать:
-
  пунктуационные
  нормы;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

урок
  систематизации и обобщения

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить бланковые
  тесты по теме.

13.

Практическое занятие №5.Речевые и грамматические
  ошибки.

Студент
  должен знать:
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение знаний

практическое занятие

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  анализ текста.

14.

Раздел IV. Правила
продуцирования текстов разных  жанров с учетом особенностей
  функциональных стилей речи
Текст как продукт речевой
  деятельности педагога.

Студент
  должен знать:
-
  структуры
  текста, его признаки;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

информационно-
  объяснительная лекция

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  комплексный анализ текста по предложенному образцу.

15.

Функциональные
  стили литературного языка. Особенности
  научного стиля речи.
Студент
  должен знать:
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

комбинированный
  урок

информационно-
  объяснительная лекция

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выполнить
  задания по предложенным текстам.

16.

Особенности
  официально-делового стиля речи.

Студент должен знать:
- особенности стилей речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить
  образцы деловых документов (резюме, заявление, доверенность, инструкция и
  др.)

17.

Особенности
  публицистического стиля речи.

Студент должен знать:
- особенности стилей речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Подготовить
  небольшое выступление перед студенческой аудиторией («О вреде алкоголизма»,
  «О вреде курения» и др.)

18.

Особенности
  художественного стиля речи.

Студент
  должен знать:
-
  особенности
  стилей речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Создать текст
  художественного стиля по предложенной теме (объем ‑ 150 слов).

19.

Практическое
  занятие №6. Комплексный стилистический анализ текста.

Студент
  должен знать:
-
  особенности
  стилей речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

 2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Исправить
  предложения, заменив жаргонизмы и диалектизмы литературными словами.

20.

Раздел V. Устная речь
  педагога.
Профессионально
  значимые для педагога речевые жанры. Объяснительный монолог. Устная речь и ее
  основные жанры. Устный рассказ.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

УЗУН

информационно-объяснительная
  лекция

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить
  комбинированный монолог воспитателя для НОД «Путешествие в страну Игрушек».

21.

Речевой этикет и
  культура общения. Национальные особенности речевого этикета.

Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Подготовьте
  выступление на тему «Нормы и история русского речевого этикета».

22.

Модели беседы.
  Дидактическая беседа. Педагогический диалог.

Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить буклет
  для воспитателей ДОУ «Как развить диалогическую речь дошкольников».

23.

Практическое занятие №7. Специфика
  официального и неофициального речевого взаимодействие педагога с детьми и их
  родителями.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знание

практическое
  занятие

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

 2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составьте речь и
  презентацию для родительского собрания «Роль семьи в развитии речи
дошкольника».

24.

 Основы
  полемического мастерства. Дискуссионная речь.

Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Подготовиться к
  проведению диалога на дискуссионную тему:
 «Нельзя
  уподобляться безумному флюгеру, который поворачивается при малейшем ветерке»
  (Дж. Лондон).

 «Покуда
  человек не говорит, неведом дар его, порок сокрыт» (Саади).

«Ничего
  не начинай во гневе! Глуп, кто во время бури садится на корабль» (И. Гауг).

«Когда
  суть дела продумана заранее, слова последуют без затруднений» (Гораций).

25.

Фоника. Закономерности построение
  благозвучной речи педагога.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

 Составить
  конспект статьи «Звуковая культура речи в работе воспитателя ДОУ с учетом
  ФГОС».

26.

Раздел VI. Письменная
  речь педагога.
Письменная речь педагога: ее стилевые и жанровые
  разновидности.

Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

комбинированный
  урок

информационно-объяснительная
  лекция

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить
  образцы документов для деловой игры «Прием на работу».

27.

 Официально-деловая
  письменная речь
  педагога. Понятие о
  деловых бумагах.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

применение
  знаний

обучающая лекция,
  работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Редактировать
  предложенные тексты.

28.

Практическое
  занятие №8. Качества письменной научной  речи педагога, ее языковые особенности.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

практическое
  занятие

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

2

2

 2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Прочитать текст
  «Что такое общение?», составить тезисы по учебнику М.Ю Федосюка «Русский язык для
  студентов-нефилологов» .

29.

Жанры публицистической речи педагога.
Студент
  должен знать:
-
  стилистические
  черты публицистической речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Кузнецова Н.В.
  Русский язык и культура речи. ‑ М., 2010.

4

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Обоснуйте
  важность требований к публичному выступлению:
 понятность
  главной мысли, доступность изложения
 решительное
  начало и решительный конец
 краткость

 разговорность

 сдержанная
  эмоциональность
 выраженная
  потребность донести мысль до слушателя
 установление
  контакта с аудиторией

30.

Практическое занятие №9 Письменная речь педагога.
Студент
  должен знать:
-
  стилистические
  черты публицистической речи;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение знаний

практическое занятие

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

выполнить
  лингвистический анализ текста

31.

Раздел VII. Риторическая модель подготовки
  педагогической речи
Подготовка
  речи педагога: выбор темы, цель речи, поиск материала, работа над композицией
  речи.
Студент
  должен знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

4

2

 2

 2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Составить буклет
  с правилами, помогающими убедить (по В.П. Шейнову).
Напишите
  похвальное слово своей специальности.

32.

 Фигуры
  выделения в речи педагога.
Студент
  должен знать:
-
  роль
  фигур выделения в тексте;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

применение
  знаний

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

4

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

В предложенных
  текстах найдите фигуры выделения.

33.

Практическое занятие №10. Тропы и фигуры
  речи.

Студент
  должен знать:
-
  роль
  фигур речемыслительных в тексте;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной деятельности.

комбинированный
  урок

обучающая
  лекция, работа в малых группах

Десяева Н.Д.
  Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.Д.
  Десяева, Т.А.Лебедева, Л.В. Ассуирова. - М., 2006.

3

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Выделите в
  тексте фигуры речемыслительные.

34.

Тест «Культура
  речи педагога»
Студент должен
  знать:
-
  виды
  и формы речевого общения;
-
  нормы современного литературного языка;
-
  правила  речевого поведения педагога;
-
  специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых
  ситуаций, характерных для профессиональной деятельности педагога.
Студент
  должен уметь:
-
  решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях;
-
  пользоваться
  орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
  словарями устаревших слов русского языка;
-
  бережно относиться к родному языку, понимать его роль в общественной и
профессиональной
  деятельности.

урок контроля

дифференцированный
  зачет

Вопросы и
  задания к контрольной работе
Лингвистические
  словари.

2

2

2

Русский язык
Педагогическая
  риторика
Педагогика
Стилистика

Читать научную и
  публицистическую литературу по предложенному списку.

ИТОГО:

102

68

48

20

34

Изменения типовой
программы, принятые предметной (цикловой) комиссией
«Профессиональные
модули гуманитарного и социально-экономического профиля»

№ п/п

№ и дата протокола предметной (цикловой)
  комиссии

Содержание изменения

Подпись председателя ПЦК

1.

Протокол
  №1 от _________________________

Тематический план составлен в соответствии с
  государственным образовательным стандартом; максимальное количество часов
  составляет 102, обязательные занятия ‑ 68 часов,   для
  самостоятельного обучения ‑ 34 часов.

Преподаватель: Тукмакова Т.А.

file_name: ТематПланКультураПечиПедагога37.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Студент должен уметь: - решать коммуникативные и речевые задачи в конкретных речевых ситуациях; - пользоваться орфографическими толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарями устаревших слов русского языка;…

alt: Студент должен знать: - виды и формы речевого общения; - нормы современного литературного языка; - правила речевого поведения педагога; - специфику педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых…

alt: Практическое занятие №10.

title: Тематический план по учебной дисциплине Культура реч педагога


file_name: Свидетельство Влияние эмоций на творческий процесс. Техники и упражнения.docx

title: Свидетельство "Влияние эмоций на творческий процесс. Техники и упражнения для развития самоконтроля"


extracted_text:
Дни рождения.

№

ФИО

Дата рождения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Зима  (снежинка)

Весна
(цветок)

Лето
(ягода)

осень
(лист)

file_name: 1С Элементы логики_Составление пиктограмм_ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.doc

alt: Дни рождения. №


file_name: география в схеме и таблице25.docx

title: урок по географии


extracted_text:
Округление чисел (п. 33)
Цель
деятельности педагога: создать условия для развития умений округлять числа,
записывать приближенное значение числа с недостатком и с избытком.
Предметные: наблюдают за
изменением решения задачи при изменении её условия.
Личностные: объясняют отличия
в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль
ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Метапредметные:
– регулятивные: в диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки;
– познавательные:
записывают
выводы в виде правил «если … , то …»;
– коммуникативные: умеют
оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Ресурсный материал: таблица для устных упражнений.
Ход урока
I.
Устные упражнения.
1. Заполните
таблицу.

а – заданное число

b – результат округления числа а
  до десятых

Расположение на координатном луче
  (дополните изображением числа b)

Насколько истинное значение (а)
  отличается от приближенного (b)

3,625

8,752

10,963

12,908

2.
Заполните пустые клеточки цифрами так, чтобы получилось истинное высказывание:

3. №
1281, 1285, 1286.
II. Работа по теме урока.
1. № 1274 (б).
Можно оформить так:

Заданное число

Результат округления
до десятых

Результат округления
до сотых

0,07268
1,35506

2. Найдите среди фигур прямоугольник.

Почему он так назван? Как найти периметр
прямоугольника? Площадь?
№ 1271 (б).
3. № 1276, 1273 (объяснение «по цепочке»).
4. На повторение № 1291, 1295, 1296.
III. Итог урока.
Самостоятельная
работа

Вариант
  I

Вариант
  II

Округлите
  числа:

а)
  6,713; 2,385; 16,051; 0,849; 49,25 до десятых;
б)
  0,526; 3,964; 2,408; 7,663 и 8,555 до сотых;
в)
  417, 3; 213,58 и 664,3 до десятков;
г)
  801,9, 1267, 1 и 2405 до сотен.

а)
  4,822; 5,265; 16,058; 0,847 и 6,35 до десятых;
б)
  3,537; 0,973; 11,307; 5,554 и 4,555 до сотых;
в)
  836,5; 304,1 и 735,2 до десятков;
г)
  749,9; 579,2 и 550,1 до сотен.

IV. Домашнее задание:
п. 33; № 1298 (а) (округлить до единиц, до десятых), № 1300, 1303,1305 (а).
Подготовиться к контрольной работе.

file_name: ОКРУГЛЕНИЕ ЧИСЕЛ (П. 33)2.docx

alt: Округление чисел (п. 33 ) Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений округлять числа, записывать приближенное значение числа с недостатком и с избытком

title: ОКРУГЛЕНИЕ ЧИСЕЛ (П. 33)2


extracted_text:
Спортивное
развлечение, посвященное «Дню здоровья» для детей младшей
и средней групп.
Цель: Сохранять и
укреплять здоровье детей.
Задачи:
1. Закрепить знания о необходимых культурно-гигиенических навыках.
2. Создать радостное эмоциональное настроение.
3. Развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах.
4. Воспитывать интерес к ЗОЖ и спорту.
5. Воспитывать организованность самостоятельность,
умение поддерживать дружеские взаимоотношения.
Предварительная работа: Беседа,
отгадывание загадок, заучивание поговорок о здоровом образе жизни.
Атрибуты и пособия к мероприятию: Украшение
зала шарами и картинками о здоровом образе жизни, мячи, корзины с овощами и
фруктами, 2 пустые корзины, 2 метелки, 6 обручей, сок по количеству детей.
Участники развлечения:
дети и воспитатели младшей средней групп.
Ход праздника

    (Под марш входят в зал дети)
Ведущий: Ребята,
сегодня мы с вами собрались на праздник «Всемирный день здоровья».
Улыбкой светлой, дружным парадом День здоровья начать
нам надо. Давайте все дружно крикнем Дню здоровья «Ура! Ура! Ура!».
Стихи
1 реб:  Хороший сон и аппетит

Нам дарит физкультура,

Кипучую энергию для игр

И для прогулок.

2 реб: Мы в любое время года,
           Даже
в стужу и мороз,

        Не закутываем шею
           И
не прячем в шарфик нос.
3 реб:  Кто со спортом крепко дружен,

С физкультурою знаком,

Летом бегает по лужам

И по травке босиком.

4 реб:  Чтоб не болеть ангиной,
            Простуды
не бояться,
            Советуем
физической
            Культурой
заниматься.

- Кто скажет, что значит «быть здоровым?» (ответы
детей). Да, вы правы, это значит не болеть, заниматься спортом, делать
зарядку, закаляться. И конечно мыть руки перед едой, чистить зубы утром и
вечером перед сном.
А еще не сидеть на месте, чаще двигаться. Давайте подвигаемся, а лучше
посоревнуемся.

Ведущий. Внимание,
внимание!
Начинаем соревнования!
Даши, Дани все детишки,
Подтянули вы штанишки.
Громко крикнули в ответ
Вы уже готовы …
Ага, попались,
Громко крикнули тогда
Вы уже готовы…
Ведущий: Команды ждут
веселых стартов – итак, мы начинаем.

          Стук в дверь.
Ведущий.
Что за гость спешит на праздник?
Как зовут его, узнай?
А для этого загадку поскорее отгадай:
Приходи к нему лечиться
Зверь любой, любая птица.
Всем помочь он поспешит
Добрый доктор …
Дети. Айболит!
Айболит. Ох, дети, еле-еле успел. По полям, по лесам я бежал и все
время шептал: детский сад, детский сад, детский сад. И вот я здесь! У вас
ангина?
Дети: Нет.
Айболит. Скарлатина?
Дети. Нет!
Айболит. Холерина?
Дети. Нет!
Айболит. Аппендицит?
Дети. Нет!
Айболит. Так вы здоровы?
Дети. Здоровы!
Айболит. А к проверке готовы?
Дети. Готовы!
Айболит. Так-так-так! Дышите — не дышите!
Все в порядке отдохните! Руки вместе поднимите, превосходно, опустите,
наклонитесь, станьте прямо, улыбнитесь. Да, я доволен осмотром, здоровы,
действительно здоровы! Можно начинать состязания. Но для начала отгадайте
загадки!
Ускользает,
как живое,
Но
не выпущу его я.
Дело
ясное вполне -
Пусть
отмоет руки мне.
Ответ: Мыло

  Вбегает Баба-Яга. Она держится за сердце, за поясницу, охает.

Айболит. Баба-Яга.,
что с тобой, ты заболела? Вставай, у ребят сегодня спортивный праздник.
Баба-Яга. Еле-еле тебя догнала, Айболит, худо мне. Все болит, все
хрустит.
Айболит. А что ты кушаешь?
Баба-Яга. Анаком, чипысы, … (перечисляет вредные продукты),
Сникересы очень люблю!
Айболит. Ты неправильно питаешься. Будешь кушать «Сникерс» сладкий,
Будут зубы не в порядке.
Если кто не верит –
На себе проверит.
Ребята, какую еду, что нужно кушать, чтобы быть здоровым и сильным?
Дети. Овощи, фрукты.
Айболит. Скоро лето, поспеют ягоды, вырастут фрукты и овощи. Ешьте
их как можно больше, ведь это живые витамины! Но не забывайте, что их нужно
мыть водой, а руки — мылом.
От простой воды и мыла у микробов тает сила.
Айболит. А что ты
любишь пить?
Баба-Яга. Фанту, колу, спрайт!
Айболит. ОЙ-ой-ой! Ты же губишь себя! А поведай – ка мне,
голубушка, о своем двигательном режиме. А скажи-ка, Яга,
Чем ты занята по утрам?
Баба-Яга. Я, ребята, долго сплю,
До полудня я храплю.
Айболит.
Расскажи, но по порядку,
Часто делаешь зарядку?
Спортом занимаешься?
Водою обливаешься?
Баба-Яга. Нет! Зарядки-то, ребята,
Я не делала никогда!

Айболит. Ребята, перед нами типичный случай, и мы сможем Яге
помочь, мы научим ее вести здоровый образ жизни! Яга, все твои неприятности от
того, что ты ведешь неправильный образ жизни, и если ты будешь продолжать, то
можешь оказаться в больнице.
Баба Яга. Ой, я не хочу в больницу! Я хочу вести здоровый образ
жизни, только я не знаю что это такое! Научите меня!
Айболит. Ну что ж, начнем! Предлагаю нам немного размяться!
Баба Яга. Ой,
вот это я наразмяналась…Рябятки.  у меня в избушке завалялися игрушки. Я
хоть и старенькая, а играть страсть, как люблю.

- А теперь, мои
ребятки,
Отгадайте-ка загадку:
Круглый, мягкий, полосатый,
Нравится он всем ребятам.
Может долго он скакать
И совсем не уставать!
Дети. Мяч!

Ведущий. Бабушка Яга, а ты знаешь какой это полезный предмет?
Ведь с мячом можно выполнять различные упражнения и даже соревноваться. И
не случайно ты, наверное, к нам попала именно в этот день. Сегодня Всемирный
день здоровья. У наших ребят соревнования. Они нам покажут какие они сильные и
ловкие, а ты посмотри и поучись.
Айболит. С вами буду
я играть,

    Правил чур не нарушать.

    Травму чтоб не получить

    Аккуратным надо быть.
Ведущий: Делу время –
час забаве.

     Команда первая – направо. Тут вторая становись.

Ведущий организует
  спортивные соревнования:

1.     «Передай
мяч»: дети строятся в колонну
друг за другом и передают мяч над головой.
2.     «Первый,
второй»: в каждой команде
первый ребенок – берет корзину с кубиками, бежит до ориентира и высыпает
кубики, а затем возвращается и передает корзину следующему игроку – второму. Он
должен добежать до ориентира, собрать кубики и вернуться к команде.
3.     «Полёт
на метле»: Ребенок садится
верхом на метлу и бежит до ориентира, обегает его и возвращается к команде,
передает метлу следующему игроку.
4.      «Сквозь
игольное ушко»: участник бежит,
добегает до ориентира,  продевает через себя обруч, обегает его, возвращается
обратно и передает эстафету.
Ведущий: Все команды
хорошо сыграли, все сразу здоровее стали.
подводятся итоги и вручаются всем без
исключения памятные медали
 «Всемирный день здоровья».
Баба Яга: Ой
спасибо вам ребятки. Набегалась, напрыгалась и оздоровилась. Проживу теперь ещё
лет 200.
Слыш Айболит. Уже сердце не болит. И спина то не
скрипит .
Айболит: Ну, тогда
бабуля Ягуля мы с тобой хотим поиграть в твою любимую игру.
Подвижная игра «Баба Яга костяная нога»
(дети и баба Яга стоят на противоположных
сторонах, Яга догоняет)
Бабка-ёжка-костяная ножка.
Вышла на улицу увидала курицу,
Курица ко-ко-ко
Бабка-ёжка далеко.
А я вас догоню
Сразу в печку посажу.

Баба Яга: Ой
пошутила, пошутила.

     В печку вас сажать не стану

     Лучше яблочки достану.

     Угощайтесь детвора

     Здоровенькими будете

     На долгие года.
(раздаёт яблоки)
Ведущий: Вот настал
момент прощания.

     Всем спасибо за внимание.

     За задор и звонкий смех,

     За огонь соревнованья, обеспечивший успех.
Айболит: В мире нет
рецепта лучше: будь со спортом не разлучен.

    Проживешь ты до ста лет! Вот и весь секрет.

     Праздник завершать пора. Крикнем празднику «Ура!»
(дети под музыку маршируют и выходят из
зала)

file_name: день здор. дети.docx

alt: Кто со спортом крепко дружен,

alt: Дети: Нет. Айболит. Скарлатина?

alt: Дети. Мяч! Ведущий . Бабушка

alt: Баба Яга: Ой спасибо вам ребятки