extracted_text:
Региональное отделение ООД «Поисковое Движение
России» по Волгоградской области

Чтобы гордиться, надо
помнить,
а чтобы помнить, надо знать

Автор: Орешкина
Галина Анатольевна, руководитель поисковой группы «Надежда»
МБОУ «Россошинская СШ»,
МПО «Потомки павших на войне» Городищенского муниципального района
Волгоградской области

Волгоград - 2019

Время летит стремительно. Кажется, совсем недавно я была школьницей,
потом студенткой, молодым
специалистом, а теперь зовусь ветераном педагогического труда, передаю
свой опыт молодым
коллегам. Но чувствую,
что ещё могу послужить и народному
образованию, и поисковому движению России и в качестве специалиста, и в качестве
наставника. Летом этого года Волгоградский областной Совет ветеранов
предложил мне поучаствовать в специальном проекте
«Сталинградский десант» - рассказать о деятельности поискового движения в Волгоградской области ребятам, отдыхающим летом в ВДЦ «Орлёнок».

Актуальность предстоящего события заключалась в следующем.
Я представила себе беззаботных мальчишек
и девчонок, которые
заработали путёвки в этот удивительный уголок России своими достижениями в учёбе, спорте,
искусстве, юнармейском движении. Дети настроены на активный отдых, на
знакомства с ровесниками из других регионов.
После перелётов и переездов, новый коллектив, адаптация, и вдруг я с рассказами о войне…
В какой форме представить трудный для восприятия материал, чтобы
затронуть души юных слушателей, не знакомых с поисковой работой?
Вариантов много, есть документальные
и художественные фильмы, тысячи книг и телевизионных репортажей о проводимых Вахтах Памяти, результатах экспедиций на полях сражений Великой
Отечественной войны за 30
лет.
Я решила использовать исследовательский приём, предложив
ребятам познакомиться с
записями на личных вещах погибших бойцов в Сталинградской битве. Через много лет поисковики нашли останки защитников Сталинграда, установили их имена по этим записям,
нашли родственников и торжественно похоронили на Россошинском военно-мемориальном кладбище. Судьбы этих солдат и офицеров, комиссаров и замполитов удивительны и поучительны. Поисковики рассказывают посетителям
школьных музеев о людях, которые ценой своей жизни отстояли Сталинград, в решающую минуту предпочли смерть в бою
позорному плену, написали предсмертные слова своим
жёнам о детях, о Победе и Родине.

Цель проведения встречи
с отдыхающими детьми
Познакомить аудиторию с алгоритмом использования записей на личных вещах погибших защитников Сталинграда для установления
их судеб.
Задачи для достижения цели:
1.
Создать условия для личного
участия каждого слушателя
в исследовании предлагаемых артефактов военного времени
(помещение с рабочими
столами, монитор или экран для демонстрации видеосюжетов и презентации, наличие
компьютера или ноутбука,
для детей планшетов и
смартфонов);
2.
Представить материалы для исследования в электронном виде – слайды презентации «Погибшим
возвращаем имена»;
3.
Представить материалы для
исследования в отсканированном виде в масштабе
1:1 в цветовой гамме оригинала
– две нестандартные солдатские записки
и один список с именами захороненных бойцов после окончания
Сталинградской битвы в феврале 1943 года;
4.
Представить для ознакомления оригиналы
личных вещей погибших
солдат – котелок с надписью «Туапсе», фляжку с
надписью «Галак П. Г. За Родину. За Сталина»,
солдатский медальон (эбонитовую капсулу), ложку с надписью «Храни всех», значок парашютиста-десантника, значок ГТО, знак «Гвардия», гильзу от
патрона ПТР, гильзу от патрона винтовки Мосина калибра 7, 62 мм, гильзу
от немецкого патрона;
5.
Представить видеосюжет с места
раскопок поисковой группы «Надежда» в мае 2019 года;

6.
Подготовить сувениры и сертификаты для всех участников в память о мероприятиях
Сталинградского десанта победителей.
Для положительного результата ребятам были предложены визуальные
средства исследования – лупы различного увеличения, а также авторучки, бумага для записей.
Предварительно было оговорено наличие у ребят телефонов с выходом в
интернет, для ознакомления с сайтами
ЦАМО РФ «ОБД Мемориал», «Подвиг народа», «Память народа», сайтом «Судьба
солдата» И.И. Ивлева,
электронной Книгой Памяти Волгоградской области.

Первая встреча состоялась в
лагере «Звёздный». Это были 12-летние
ребята из различных регионов страны.
Конечно, они знают, что была война, много советских воинов погибло, чтобы пришла Победа. Они помнят
о своих предках, которые участвовали в войне, чтут их память,
и в рядах «Бессмертного полка» проносят их портреты. Они рассказывают стихи и поют песни о войне на Уроках мужества,
ухаживают за памятниками и братскими могилами. К
сожалению, о поисковом движении эти ребята не
знали ничего.
Поэтому я рассказала о сути Поискового Движения России, показала
видеосюжет о работе поисковиков
группы «Надежда», рассказала о тех находках, которые встречаются в раскопах, используя слайды презентации
«Погибшим возвращаем имена». Ребята были заворожены
тем, что некоторые из этих вещей можно взять в руки, провести рукой по надписям, сделанным солдатами. Они
передавали из рук в руки сначала неподписанные
артефакты – гильзы от винтовочных патронов, от ПТР, значки, знаки, а затем так называемые «именные» вещи. Они рассматривали вещи, которые пролежали
в земле более 70 лет. Особый интерес вызвал котелок, на котором были
изображения морского якоря, пробитого
сердца и надписи «ТУАПСЕ». Я прочитала стихотворение «Я убит под Туапсе»,
с уточнением места гибели: «…в районе высоты Семашко», чтобы дети понимали, что это море, горы, место, где
они сейчас отдыхают, священное, так как за эту
землю погибли сотни тысяч людей, которых нельзя забывать. Но найден этот
котелок под Волгоградом, в районе
другой высоты, не у моря, а в междуречье рек Волга и Дон. Как попал туда моряк Черноморского Флота? Как установить его имя? Почему за 30 лет
оно до сих пор не установлено? Детям
даётся возможность сфотографировать котелок, чтобы потом, дома,
попытаться найти ответ.

Исследовательские задания
1.
Коротко даётся информации о том, что такое солдатский медальон, как выглядит стандартная (официально принятая)
записка, когда отменили
медальоны, почему их всё-таки
находят. От чего зависит сохранность записей, какова вероятность прочтения
текста (Приложение 1).
Для исследования записей
детям предлагается самим прочитать текст нестандартной записки.
Дети заинтригованы, каждому
хочется прочитать текст. Скан записки бойца сделан в размере и цвете
оригинала, поэтому создаётся впечатление, что в руках та самая записка, которую написал погибший солдат
(Приложение 2).
Одновременно эта записка представлена и на слайде, для желающих
прочитать текст без линзы.
В течение нескольких минут дети изучали
и переписывали текст на бумагу,
поочередно произнося вслух данные:
Фамилия
НОВИКОВ
Имя
ЛЕОНТИЙ
Отчество
ГРИГОРЬЕВИЧ

Год рождения
1909
Воинское звание
Красноармеец
Каким военкоматом призван
Даниловским РВК Сталинградской области
Жена
МАРИЯ НИКОЛАЕВНА
Вместо информации об адресе
родственников и группе
крови по Янскому
ребята читают текст предсмертного прощального письма:
«Маша, чувствую, живым мне не быть. Вырасти
детей и прости,
если что было
не так у нас. Прощай»
На    экране    открывается    слайд    с    только    что    прочитанным   текстом,    дети проговаривают записку
целиком и отвечают на вопросы:
-  Какую информацию оставил
о себе боец?
-  О чём думал он в последние минуты жизни?
-  Как он решил сохранить запись?
Дети не знали ответа
на последний вопрос
и высказывали различные
версии.
На вопрос, хотят ли они узнать историю этого солдата, все подняли
руки. Коротко, в целях экономии времени,
рассказываю о том, как и где нашли Новикова Л.Г. (Приложение 3).
Полный рассказ
предлагается посмотреть на сайте Поискового Движения России.
Ребятам, имеющим телефоны с выходом в интернет (в ВДЦ «Орлёнок» доступ
к сети свободный), предлагается найти
на сайте ОБД Мемориал информацию о Новикове Л.Г.
Многие с этим заданием справились успешно, найдя все данные о Новикове
Л. Г., а также акты о его эксгумации и погребении
в 2013 году.
2.
Следующим «Документом вечного
хранения» стала нестандартная записка из гильзы ПТР, найденная летом 2016
года (Приложение 4).
Эта история облетела всё поисковое сообщество России в течение одних
суток, как легенда о защитнике Сталинграда.
Приёмы прочтения предложены те же самые, но, в целях экономии времени
текст разбили на 4 абзаца,
и каждый изучал свой вариант.
Прочитанный текст сравнили
с записью на экране:
Час
назад умер Володя Емельянов из Башкирии, и я, Диген Василий Николаевич, остался один.   Фашисты ведут
жестокий миномётный обстрел, я ранен и мне не прожить
долго. Ночью, оставшиеся в живых из роты, перебежали к фашистским гадам, но
кара их всё равно настигнет. Я остаюсь на этом месте, умру, но не сдамся врагам. Сообщите моей жене
Анне Фёдоровне в Чкаловскую область, что я, как только
мог, защищал Родину. Мы всё равно победим!!!
30 августа 1942. Диген
В.Н.
Отомстите за меня, ребята.
Эта записка произвела
на участников встречи
эффект неожиданности. После прочтения
первой записки, в которой боец прощается с женой, такое послание глубокого героико-патриотического содержания, конечно, требовало разбора.
Ребятам были предложены вопросы:
-  Что явилось хранилищем записки?
-  Можно ли назвать
данную записку солдатским медальоном? Почему?
-  Как звали бойца,
написавшего записку?
-  Кому адресована записка?
-  Какие ещё имена и почему упоминаются в тексте?

-  Какую информацию сообщил
красноармеец Диге(и)н?
-  Актуальна ли эта информация сейчас?
-  Хотите ли вы узнать судьбу
автора этой записки?

Эти и другие вопросы вызвали
десятки встречных вопросов,
среди которых основным
вопросом был «А где эта записка сейчас?»
Очень кратко с ссылкой на сайт Поискового Движения России, я поведала об установлении судьбы
защитника Сталинграда Дигине
В.Н. (Приложение 5).
У детей на глазах появились слёзы, когда они узнали, что 2 февраля
2017 года Дигин В.Н. посмертно награждён
медалью «За оборону
Сталинграда». А мальчик
из Краснодара сказал:
«Героя надо было дать!»
Ребята и вожатые просили продлить мастер-класс ещё на один час, тем
более, что информации оставалось ещё много.

3.
Последней запиской были
удивлены и озадачены все присутствующие. Эту
записку обнаружили их ровесники в Комсомольском саду города Волгограда,
играя в прятки. Недалеко
от строящейся часовни
на земле среди гильз и патронов валялась
стеклянная бутылка (Приложение 6), в которой находилась свёрнутая
бумага. Всем было интересно, что в
записке. Текст был сложным из-за большого количества фамилий и информации о захоронении бойцов Красной армии после окончания
Сталинградской битвы. По ходу
прочтения нужно было давать комментарии. Я предложила читать вслух хором вместе с вожатыми (есть такой приём
в начальных классах), а также использовать телефон с функцией увеличения размеров букв, который
знаком всем пользователям смартфонов.
В итоге все фамилии были озвучены (Приложение 7) и по каждой фамилии я
дала комментарии (Приложение 8).
На этом этапе вопросы задавала не я, а сами
дети:
-  Где теперь похоронены эти люди?
-  Нашли ли родственников?
-  Внесли ли изменения
в документы ОБД Мемориал?
-  Установили ли на месте их гибели памятник?
-  Можно ли
приехать в Волгоград, чтобы побывать
на этом месте?

В заключение встречи дети посмотрели видео, увидели Россошинский военный мемориал
с высоты птичьего полёта. Все вместе прочитали стихотворение «Колокол в Россошке»:
Здесь колокол такой, как колокол
Хатыни, И знает целый мир о нём отныне:
В 40-х сошлись две страшных
силы.
Теперь здесь с двух сторон одни
могилы. И здесь их души примирило время,
Что на плечах несёт такое бремя.
Но помним мы о самой страшной
битве
И шепчем, к богу взор подняв,
слова молитвы. Как заклинанье, просим Бога снова:
«Не допусти беды, о Боже,
новой!»

Трудно было выделить
самых внимательных, терпеливых, способных, все оказались
таковыми. Все работали
индивидуально и в коллективе, получился
замечательный результат. Все задачи выполнены, цель достигнута. Отмечены
за активность все, кто
принимал участие в прочтении важных свидетелей войны, документов вечного
хранения – солдатских медальонов.

Мастер-класс по знакомству с работой поисковиков в лагере «Звёздный» имел продолжение – дети звонили, спрашивали совета, интересовались
новостями, просили о консультации и просто
желали удачи. Несколько
человек решили, по приезду домой, записаться в ряды поисковиков,
а некоторые уже отправили
заявки.
В последующие дни встречи проходили
в лагерях «Олимпийский» и «Солнечный» с 16-летними школьниками. Здесь важно отметить
то, что заинтересованность в получении
новой для них информации была 100%-й. Работоспособность была выше намного,
юноши и девушки быстро находили
информации в своих мобильных устройствах и озвучивали её. Поэтому за
отведённые 2 часа была проделана огромная умственная
работа, проанализированы все изученные документы, сделаны выводы, задано более 20 вопросов, часто касающихся моей
профессии, увлечений в свободное от работы время. Были вопросы и по истории
Сталинградской битвы, и по реконструкции статуи
«Родина-мать
зовёт». А на мой вопрос, нужны ли такие встречи, все ответили, что встречи нужны обязательно, только почаще и везде
– в школах, интернатах, на онлайн-уроках. Пожелали удачи в полях,
обещали посетить Волгоград и Россошку.
В лагере «Солнечный» в октябре проводится смена
поисковиков, имеется свой музей. Поэтому от имени Регионального
отделения ООД Поисковое Движение России по Волгоградской области
я передала в музей некоторые
поисковые находки, а также экземпляр книги «Бессмертный полк
Сталинграда», одним из авторов которой являюсь
и я. Все участники получили на память
копии тех записок, которые им посчастливилось
прочесть. Вместе был придуман девиз наших встреч: «Чтобы гордиться, надо
помнить, а чтобы помнить, надо
знать!» Я благодарна судьбе, что несколько
дней провела среди замечательных ребят – потомков Великой Победы.
На прощание
были сделаны общие фотоснимки, и теперь их можно увидеть на сайтах ВДЦ «Орлёнок», Поискового Движения
России и Совета ветеранов Волгоградской области.

https://www.instagram.com/p/B0Lqs0-oib1/

Орлята из детского лагеря «Солнечный» с руководителем поисковой
группы «Надежда»
(г.Волгоград) Галиной Орешкиной,
которая приехала в составе делегации «Сталинградский десант победы». Галина Анатольевна рассказала
ребятам о деятельности крупнейшего общественного движения по увековечению памяти погибших при защите Отечества
«Поисковое движение
России»
и работе поисковой группы, которой
она руководит.
Мальчишки и девчонки узнали, как
участники Движения возрождают имена погибших солдат на полях сражений. Галина Орешкина поведала орлятам о том, как
ведутся полевые и архивные работы, а также
поговорила с ними о символике Движения.
На некоторое время ребята смогли
почувствовать себя поисковиками. Мальчишки и девчонки изучили информацию с копий, взятых с найденных медальонов.
Орлята узнали имя и фамилию солдата, его звание, семейное
положение и прочитали
прощальные слова.

Орлята из детского лагеря «Солнечный» с руководителем поисковой
группы «Надежда»
(г.Волгоград) Галиной Орешкиной,
которая приехала в составе делегации «Сталинградский десант победы».
Галина Анатольевна рассказала ребятам о деятельности крупнейшего общественного движения
по увековечению памяти погибших при
защите Отечества «Поисковое движение России» и работе поисковой группы,
которой она руководит.
Мальчишки и девчонки узнали, как
участники Движения возрождают имена погибших солдат на полях сражений. Галина Орешкина поведала орлятам о том, как
ведутся полевые и архивные работы, а также
поговорила с ними о символике Движения.
На некоторое время ребята смогли
почувствовать себя поисковиками. Мальчишки и девчонки изучили информацию с копий, взятых с найденных медальонов.
Орлята узнали имя и фамилию солдата, его звание, семейное
положение и прочитали
прощальные слова.

Приложение 1
Солдатские медальоны в Красной
Армии

Приказом Народного комиссариата обороны Союза Советских
Социалистических Республик № 138 от 15 марта 1941 года были введены новые
медальоны в
виде эбонитового пенала с вкладышем из пергаментной
бумаги.
Также солдатские медальоны образца 1941 года
изготавливались в металлическом и
деревянном вариантах. В полости медальона находился бумажный вкладыш установленного образца в двух экземплярах.
Размер бумажного вкладыша 40х180 мм, (для войск НКВД
53х280 мм и вертикальную зеленую полосу шириной
5 мм по всей длине).
На бланке
вкладыша в соответствующие графы солдат или писарь вписывал:
·
фамилия, имя, отчество;
·
год рождения;
·
воинское звание;
·
уроженец подробно:
республика, край, область, город, район, сельский совет, деревня;
·
данные о семье:
адрес, фамилия, имя, отчество матери, отца, жены или другого родственника;
·
каким РВК призван (районный
военкомат);
·
группа крови
по Янскому (от I до
IV).

Указывать наименование воинской части запрещалось.

Приложение 2

Записка
Новикова Л.Г.

Приложение 3
Экскурсия
по экспозиции "СУДЬБА В ПАТРОНЕ"
о судьбе уроженца Сталинградской области, защитника
Сталинграда Новикове Леонтии Григорьевиче

Добрый день, уважаемые гости! Меня зовут Погожева Юлия, я проведу
экскурсию по выставке из фондов музея
«Надежды» МБОУ "Россошинская СШ" Городищенского района.
Наша экспозиция посвящена
удивительному случаю в поиске пропавших
без вести, а именно, когда
останки погибшего деда нашёл родной внук, спустя 71 год
после его гибели недалеко от города Волгограда, рядом с посёлком Орловка.
В сентябре 1942 года вокруг посёлка Орловка
Городищенского района северо-
западнее Сталинграда образовался орловский выступ 10 км в длину и 5 км в
ширину, общей протяженностью фронта 24 км. Для его ликвидации 29 сентября 1942 года противник
в составе 16-й танковой дивизии,
389-й пехотной дивизии
при поддержке авиации предпринял наступление на правое
крыло 62-й армии. Гитлеровцы наступали с северо-востока и с запада.
Ослабленные в предыдущих боях сводный батальон
112-й стрелковой дивизии
и части 115-й стрелковой бригады
оказывали сопротивление, как могли, но фашисты прорвали оборону
советских войск, и орловский выступ сузился до 1 км. Под угрозой окружения советские воины отошли, а на
северо-западе Орловки бойцы попали в
окружение. В течение 5 дней воины вели бои, немногим удалось вырваться из пекла. 2 октября противник овладел
Орловкой, срезав орловский выступ. В конце ноября 66-я армия нанесла
удар из района Ерзовки в направлении Орловки,
но общего соединения не произошло. Гитлеровцы укрепились на северных
и северо-восточных высотах
и сосредоточили здесь все свои резервы. 5 месяцев фашисты
хозяйничали в Орловке, издевались над местными
жителями и военнопленными красноармейцами. Только 26 января 1943 года Орловка была освобождена.
Подробно об этих событиях можно узнать из энциклопедии "Сталинградская битва".
4 августа 2013 года волгоградские поисковики обнаружили траншею
военных лет вблизи Орловского песчаного карьера. У одного из бойцов была найдена ложка, на которой
была надпись: НОВИКОВ ЛЕОНТИЙ. По останкам
был определён приблизительный возраст бойца: 18-20 лет. С помощью архивных
данных удалось установить, что уроженец Омской области
Новиков Леонтий Иннокентьевич, 1923 года рождения,
воевал в 99-й стрелковой дивизии и погиб на поле боя, где и был обнаружен спустя
71 год.
О находке узнали родственники другого бойца, уроженца Сталинградской
области, тоже НОВИКОВА ЛЕОНТИЯ, но по отчеству
ГРИГОРЬЕВИЧА. Его внук Дмитрий приехал в Россошку с просьбой помочь
установить место гибели деда. Из документов он
смог представить только копию извещения из Даниловского райвоенкомата, в
которой было написано, что Новиков
Леонтий Григорьевич, находясь
на фронте, пропал без вести
в октябре 1941 года.
Наши специалисты изучили записи в электронной книге памяти
Волгоградской области, обобщённую
базу данных Мемориал, но все документы из архивов говорили об одном, что Новиков
Леонтий Григорьевич, 1900-го
года рождения, пропал
без вести.
То, что происходило дальше, кроме слова ЧУДО, не назовёшь. А случилось следующее. В течение месяца к внуку Дмитрию
во сне приходил пропавший
без вести дед

и разговаривал
с ним. Он укорял внука, что тот не ищет его, хотя он совсем рядом с ним, там же, где нашли
молодого Новикова. И показал во сне траншею,
куда нужно приехать.
Дмитрий,
в надежде найти своего деда, решил следовать
его советам и попросился в поисковый отряд "Волга".
- Мы выехали на разведку, — рассказывает Дмитрий. —
Случайно увидели останки на поверхности земли. Так нашли троих солдат, а в раскопе кучку немецких патронов и гильз. Один
патрон был забит перевёрнутой пулей. Подумали, что в нем может быть записка, но открывать в полевых условиях
не стали. Я уже был дома, когда позвонили ребята. Спросили: «Как звали бабушку?» Я ответил:
«Мария Николаевна».
До сих пор не могу прийти в себя! В
патроне находилась посмертная записка, или как
её ещё называют - солдатский медальон. Данные говорили о том, что Дмитрий
своими руками откопал деда!
Фамилия          НОВИКОВ
Имя                  ЛЕОНТИЙ
Отчество          ГРИГОРЬЕВИЧ Год рождения  1909
Воинское звание     КРАСНОАРМЕЕЦ
Каким военкоматом призван             ДАНИЛОВСКИМ РВК СТАЛИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ЖЕНА МАРИЯ НИКОЛАЕВНА
Далее боец написал прощальную записку
своей, видимо, горячо любимой жене, в последние секунды, истекая кровью, он думал о ней и
детях.
«Маша, чувствую, живым мне не быть.
Вырасти детей и прости, если что было не так у нас.
Прощай».
Несомненно, его любимая Маша, была
особенной. Они поженились совсем юными: Леонтию
едва исполнилось 19 лет, а Марии всего 18 лет. Об этом есть запись №
20 в книге актовых записей Лобойковского сельского совета Даниловского района от 12 февраля
1928 года. Вместе работали в колхозе, помогали друг другу в воспитании детей, ведь их было шестеро! Война разрушила семейное
счастье. 12 июля 1941 года мужа призвали на войну. Мария работала
сутками, чтобы помочь фронту,
о себе не думала, лишь бы
детей одеть-обуть, выкормить и выучить. Дети росли дружными, жалели мать, старались быть лучшими и в учёбе, и на
работе. Когда в 70-х годах прошлого века дотла
сгорел их сельский дом, решили потихоньку перебираться в город.
Григорий, Николай, Лидия, Василий,
Раиса, Павлина работали на крупных заводах Волгограда - Тракторном, Красном Октябре и Баррикадах. Завели
семьи, получили квартиры. Потомки знают, кому
обязаны жизнью и счастьем
жить под мирным небом.
Внучка Елена создала фотоальбом родословной семьи
Новиковых, в котором указываются 6 детей, 11 внуков, 20 правнуков, 13 праправнуков и 1 прапраправнучка.
Младшая дочь Лидия Леонтьевна вспоминает, как мама, Мария
Николаевна, при выборе места квартиры
остановилась на Спартановке, чтобы окна выходили в степь. Она подолгу, до самой смерти,
любила смотреть в окно, и петь вполголоса "Вот кто-то с горочки спустился...", до самых последних
дней жизни она ждала своего Леонтия с войны. Неужели Мария Николаевна чувствовала, что
он совсем рядом, всего в 7,5 км по прямой, как
показывает современный снимок из
Интернета.
— Мы очень хотели придать его земле раньше, не ждать, —
рассказывает дочь Лидия Леонтьевна — Столько лет поисков и надежд, и все это время душа папы была неприкаянная.
Только мама так и не узнала о его
судьбе.
15 ноября 2013 года на Россошинском Военном
Мемориале состоялась церемония
торжественного погребения останков
уроженца Сталинградской области,
защитника Сталинграда Новикова
Леонтия Григорьевича. Отпевание и прощание провели в музее Мемориала, а митинг под навесом. В этот
день с неба сыпались все виды осадков - дождь,
град, снег, дул сильный ветер.
Приехали родственники, земляки,
поисковики, рота

почётного караула Волгоградского гарнизона, курсанты и
преподаватели Волгоградской Академии МВД. Все положенные воинские и духовные
ритуалы были соблюдены, сказаны достойные слова. По просьбе
внука Дмитрия, останки
Новикова Леонтия Григорьевича похоронили на участке,
где ранее был похоронен его тёзка Новиков
Леонтий Иннокентьевич, возможно, разделявший с ним тяготы военной
службы. Акт о перезахоронении
поставил точку в этой истории, но сколько ещё погибших и пропавших защитников Сталинграда в своих окопах,
траншеях, блиндажах ждут, когда мы их найдём,
и здесь, в Россошке, похороним...
Наша экскурсия подошла
к концу. В заключение, напомню
слова Алексея Решетова,
приведённые в Книге Памяти Московской области, ставшие девизом нашей
поисковой работы:

Ищите
без вести пропавших, Ищите древних,
молодых, Полотна дивные создавших, В боях Россию отстоявших - Ищите
их! Ищите их!
Ищите
их по белу свету, Ищите мёртвых
и живых!
И
если всюду скажут: - Нету! - Найдите их в себе самих.
Вертикальный план:
1.  Карта-схема орловских боёв 29-30 сентября
1942 года.
2.  Фото внука Новикова
Л.Г. - Шацкого Дмитрия Михайловича.
3.  Извещение из Даниловского РВК (повторное) "Пропал без вести".
4.  Архивные записи из электронной книги памяти
Волгоградской области и ОБД Мемориал Центрального архива Министерства обороны РФ.
5.  Фото Новикова Л.Г.
6.  Смертный медальон (скан) Новикова Л.Г.
7.  Фото жены Новикова
Л.Г. - Марии Николаевны Новиковой.
8.  Свидетельство о браке
(повторное).
9.  Фото детей и жены
Новикова.
10.  Родословная семьи Новиковых.
11.  Фото их космоса.
12.  Фото с церемонии захоронения - 6 шт.
13.  Акт о погребении Новикова Л.Г.
Горизонтальный план:
1.  Энциклопедия "Сталинградская битва". Изд-во Волгоград, 2010.
2.  Книга Памяти Даниловского района Волгоградской области,
1995.
3.  Фотоальбом "Родословная семьи
Новиковых".
4.  Немецкие гильзы с места гибели
Новикова Л.Г.
5.  Ложка ранее обнаруженного бойца, уроженца Омской
области, 1922 г.р., с надписью "Новиков Леонтий".

Приложение 4
Диген В. Н.

Приложение 5
Научно-исследовательская работа Я ОСТАЛСЯ ОДИН

Меня зовут Погожева Юлия, я учусь в 8 классе Россошинской средней
школы Городищенского района Волгоградской области.
С раннего возраста
мне нравилось ходить на военные парады, играть в
«Зарницу», посещать музеи, помогать ветеранам.
Самым любимым занятием
было участие в конкурсах чтецов и знатоков
о войне. Увлечение военной историей привело меня в
поисковую группу «Надежда», в которой я занимаюсь
уже 4 года. За это время копилка моих полезных дел пополнилась: я стала командиром группы, экскурсоводом школьного
музея, смогла поучаствовать в работе поисковых лагерей в 2015 и 2016 годах.
Принимала активное участие во Всероссийском квесте
«Битва за Кавказ», была участницей поисковой смены во Всероссийском Детском Центре «Орлёнок».
Наверное, мне можно позавидовать…
Только я хочу стать настоящим
поисковиком и найти «своего солдата»
по- настоящему – с медальоном
или любой подписанной личной вещью. Надеюсь,
что этим летом мне повезёт. А пока я
расскажу о прошлогоднем случае, который стал известным на всю Россию благодаря поисковикам из группы
«Надежда».
23 августа 2016 года на Россошинском военном
мемориале прошла церемония
торжественного погребения останков защитников Сталинграда, которые были
найдены за прошедший сезон. Впервые в истории нашей группы в
индивидуальном контейнере для погребения были уложены останки
двоих бойцов. Накануне,
22 августа, состоялся
традиционный «Последний строй»,
на котором при свете 200 лампадок поисковики закрывали Вахту Памяти,
прощались с поднятыми
ими защитниками Сталинграда и просили у них прощения
за то, что потревожили их покой. Ребята делились самым сокровенным,
что испытали они за прошедшие две недели. У кого-то это были стихи, у кого-то 2-3 слова, но всё шло из глубины
души. Всех поразила откровенность юного поисковика, который
в лагере отличался
застенчивостью, скромностью, казался
неопытным в силу своего возраста.
Его зовут Гречишников Никита, он проживает в Волгограде. И хотя ему
всего 12 лет, он уже 4 года является
участником нашей поисковой группы «Надежда», конечно, не самостоятельно, а вместе со своим отцом. В каникулярное время
они выезжают с нами в поисковые
экспедиции, а в выходные дни по заданию руководителя занимаются разведкой и обследованием территории недалеко от места проживания. В такие дни Никита особенно
сосредоточен, ведь он заранее изучает
карту местности, знакомится с донесениями военных
лет (в интернете сейчас много разных документов о Сталинградской
битве). А ещё они посещают памятные для них места, где ими ранее уже были найдены останки погибших защитников
Сталинграда, ухаживают за памятниками, установленными на местах раскопов родственниками бойцов (приложение 1). То есть Никита в любое время занимается любимым
делом – изучением истории обороны
Сталинграда.
В тот незабываемый вечер Никита,
волнуясь, рассказал нам замечательную и поучительную историю одной разведки.
В воскресный день в начале августа 2016 года они выехали в район
высоты 147,6 недалеко от Орловского песчаного
карьера. Земля напоминала железобетон, металлоискатель
реагировал на каждый осколок, так прошёл почти весь день. Но вдруг прибор как-то резко стал звенеть, значит,
в земле было что-то металлическое. Взрослые стали
копать, а Никита старался тщательно просеивать сквозь пальцы землю на отвале, чтобы ничего не пропустить. Земля была очень твёрдая, работа шла медленно.
Только на

глубине больше одного метра в большом
количестве стали попадаться осколки миномётных мин, артиллерийских снарядов
и авиационных бомб. Ещё глубже обнаружились пустые гильзы от советской трёхлинейной винтовки Мосина. К сожалению,
уже темнело, и они были вынуждены замаскировать раскоп и уехать домой. У отца началась обычная
рабочая неделя, сын безмятежно гулял на улице с друзьями,
катался на велосипеде, помогал дедушке на даче. Неожиданно ночью ему приснился
странный сон: советский солдат в выгоревшей от солнца и порванной
гимнастерке, без пилотки пытался что-
то сказать, но его не было слышно. Вдруг рядом с ним произошел взрыв, и все пропало. От грохота
и страха Никита проснулся, оказывается, на улице начинался дождь… Этот сон не давал
подростку покоя, и он рассказал о нем родителям. Однако никто не смог понять, что это значит. В следующую субботу
они выехали очень рано, в 4 часа,
чтобы успеть закончить раскопки до жары. Приехали на место еще до рассвета, над землёй стояла утренняя
дымка. Взрослые стали углублять
раскоп, а Никита занял место на выбросе,
чтобы ничего не пропустить. Вскоре взрослым пришлось
работать не лопатой, а специальным совком. Солнце уже поднялось, дымка
рассеялась, и перед ними предстала
картина в раскопе. Солдат сидел на
корточках, прислонившись спиной к
стенке окопа в том же положении, в котором его настигла смерть. Останки
сильно посечены осколками, каска разбита, подсумки и ремень были как решето. Справа, в районе таза, где раньше был карман галифе, лежала гильза от советского противотанкового ружья, причём, в гильзу
была вбита пуля обратной стороной. Никита первым догадался, что это сделано
не просто так. Взрослые определили, что бойцу примерно
40 лет, рост около 165 см, худощавого телосложения. По правилам,
стали расширять раскоп и
обнаружили, что перед бойцом на дне окопа останки еще одного солдата,
который лежал на спине, а руки были сложены на груди. Нога бойца была забинтована,
Никиту поразило, что бинт сохранил свой первоначальный вид. Погибший был очень молод, не старше 20 лет, ростом
180-185 см, крепкого телосложения. Собрав останки,
тщательно укутав в пакет найденную гильзу от патрона ПТР, группа разведки поехала домой. Так как пуля сидела в
гильзе очень прочно, папа Никиты решил аккуратно распилить гильзу, чтобы проверить её на наличие солдатского
самодельного медальона (приложение 2) Распилив гильзу, увидели, что внутри
находится скрученный листок бумаги (приложение 3). Бережно достали
его из гильзы и развернули. Первое что бросилось в глаза, была надпись: «МЫ ВСЕ
РАВНО ПОБЕДИМ!!!» Распрямив и высушив записку, ее отсканировали, и с помощью
компьютера, не сразу, но прочитали
текст, который потряс всех своей прямотой и безысходностью, верой в справедливость и надеждой бойца, что
его найдут. «Час назад умер Володя Емельянов из Башкирии, и я, Диген Василий Николаевич, остался один.
Фашисты ведут жестокий миномётный обстрел,
я ранен, и мне не прожить долго. Ночью оставшиеся в живых из роты перебежали
к фашистским гадам, но кара их всё равно настигнет. Я остаюсь на этом месте. Умру, но не сдамся врагам. Сообщите
моей жене Анне Фёдоровне в Чкаловскую
область, что я, как только мог, защищал нашу Родину. Мы всё равно победим!!!! 30 августа 1942. Диген В.Н. Отомстите за меня, ребята…» (приложение 4).
Когда Никита наизусть полностью зачитал эту записку, наступила не
объявленная минута молчания, длившаяся около 20 минут, в течение которых
все поисковики стояли
на коленях. В темноте, в свете
мерцающих лампадок ряды общих и индивидуальных гробов казались парящими
над площадью Россошинского военного мемориала, а поисковики в зелёных камуфляжных формах со склонёнными флагами казались настоящими   бойцами   Красной   Армии,
скорбящими   над   своими   однополчанами. По
базе данных ОБД «Мемориал» удалось установить личности погибших солдат. На автора записки
оказалось две записи:
1.
Диген Василий Николаевич 1910
г.р., красноармеец 84 сд. Уроженец Чкаловской
области, Курманаевского района,
призван Курманаевским РВК. Убит 1 сентября 1942

года, похоронен
в 3 км севернее деревни
Орловка Городищенского района
Сталинградской области.
2.
Дигин Василий Николаевич, 1900
г.р., рядовой. Убит 01.09.1942. Похоронен в братской могиле с. Орловка Городищенского района Волгоградской
области. Речь идёт об одном и том
же человеке, это понятно, поэтому волгоградские и оренбургские поисковики сразу стали искать родственников для
уточнения данных и определения места погребения. Было установлено, что записку написал Дигин Василий
Николаевич, 1900 г.р., уроженец Курманаевского района Чкаловской области,
его многочисленные родственники проживают в том же регионе,
это внуки, правнуки.
Благодаря усилиям работников областного управления ЗАГС удалось всего за 40 минут определить
место жительства многих из них. Вторым бойцом, согласно
ОБД «Мемориал», оказался
Емельянов Владимир Васильевич 1923 г.р., красноармеец 64 сд. Уроженец
Башкирской АССР. Призван Калтасинским РВК. Убит 30 августа 1942 года в 2 км
северо-западнее деревни Ерзовка
Городищенского района Сталинградской области. Есть и вторая запись на этого бойца, по которой
он до сих пор числится
пропавшим без вести, и похороненным в братской могиле
деревни Орловка он не значится. Стихийно,
в ходе боевых действий, эти бойцы, служившие
в разных воинских
частях, оказались в одном стрелковом окопе, практически
вместе погибли на огневом рубеже. К сожалению, родственники Емельянова В.В. не откликнулись на наше извещение, мы
не смогли уточнить данные и получить фото. Но родственники Дигина выразили
желание похоронить их вместе, ведь у них уже
была общая степная могила. От имени всей большой семьи о своём прадеде
рассказал правнук Евгений Рябов. Они
немедленно прислали фотографию своего деда (приложение 6). Никита рассказывает, что он был поражён до такой степени,
что даже заплакал и некоторое время
не мог даже говорить, ведь со снимка на него смотрел тот же солдат, что приходил
к нему во сне, только гораздо моложе.
Именно такой спокойный, светлый человек, оставшись один, смог принять правильное решение в последние
часы жизни.
23 августа 2016 года был траурным, но в то же время светлым и
торжественным. Личные вещи погибших были переданы родственникам, которые смогли приехать
на церемонию погребения.
Получили записку и Дигины (приложение 7). После погребения были сделаны фотографии на память об этом
замечательном событии (приложение 8, приложение 9).
В сентябре 2016 года родственники Дигина В.Н. передали записку на
хранение в Оренбургский
губернаторский историко-краеведческий музей, где она будет храниться, как и положено
историческим реликвиям нашей Родины, пополнив
музейный фонд уникальных находок времён Великой
Отечественной войны (приложение 10).
В интернете широко обсуждался этот эпизод из истории поисковой группы
«Надежда».
Мне понравилось сообщение Дмитрия Балашова, который под фотографией записки написал: «Сильно. Достойно фильма,
только вот не снимут его… Спасибо всем, кто участвовал в поиске бойцов».
Поисковики Оренбурга с помощью работников Газпрома по-своему решили увековечить память о своих героях-земляках: на Россошинском военном
мемориале установили новый обелиск
(приложение 11).
В заключение хочу сказать слова огромной благодарности своему младшему товарищу Гречишникову Никите за его
доброе, отзывчивое сердце, его неравнодушный
характер, за стремление к правдивому освещению истории. Когда я спросила у него, как назвать этот рассказ, он ответил, что
пусть это будут слова бойца Дигина: «Я остался один». Пусть будет так! Я
рада, что он участвует в жизни нашей поисковой группы. И если бы была такая возможность, я наградила бы Никиту путёвкой в
ВДЦ «Орлёнок» в такую же смену, в
которой была я в октябре 2016 года. У
него есть всё, что нужно настоящему поисковику России.
А мне остаётся лишь надеяться на удачу, что я тоже найду «своего
бойца». До начала летней Вахты Памяти осталось чуть
больше двух месяцев…
P.S. 2 февраля
2017 года Диген
В.Н. был награждён медалью

«За оборону
Сталинграда» (посмертно).

1.
По местам раскопок под Орловкой:
«За нами вырастают обелиски».

2.
Находка под Орловкой. Что внутри?

3.
Записка была туго свёрнута, именно поэтому она сохранилась.

4.
Записка отсканирована и прочитана.

5.
Гречишников Никита. Фото 21
августа 2016 года. Боль за тех
бойцов, которые погибли…
Радость, что их всё-таки нашли.

6.
Дигин Василий Николаевич, 1941 г. Фото перед отправкой
на фронт.

7.
Родственникам передают
личные вещи Дигина
В.Н.

8.
Нерушимая связь поколений. До новых встреч!

9.
Для    альбома    об    истории    поисковой    группы    Надежда».    Фото    на Россошинском военном мемориале 23.08.2016 г.

10.
Новости из Оренбурга. Сентябрь
2016 г. Передача
личных вещей Дигина
В.Н. в музей.

11.
Новый памятник на Россошинском военном мемориале – погибшим оренбуржцам от благодарных потомков.

Приложение 7

Записка в бутылке, найденная
в Комсомольском саду города Волгограда

Приложение 8

Информация о судьбе военнослужащих Красной Армии,
указанных в списке погребённых в Комсомольском
саду города Волгограда.
В этой могиле
похоронены бойцы Красной
Армии, погибшие при защите Сталинграда от фашистских захватчиков.
Вечная память героям, сложившим свои головы за нашу Великую Родину

1.  кр-ц ЗЮЗИН Николай
Никифорович
2.  кр-ц МОСКАЛЕВ Алексей
Петрович
3.  кр-ц БОЧЕНИН Алексей
Никифорович
4.  кр-ц СКАЗКОПОДАЛЕВ Михаил Семенович
5.  кр-ц РЯБЧИКОВ Зосим
Тимофеевич
6.  кр-ц КРАВЧЕНКО Иван Иванович
7.  еф-р ДРЫНКИН Павел
Иванович
8.  мл. с-т ЖУЛЕНЕВ
Игорь Владимирович
9.  с-т    ЧЕВЫЧЕЛОВ Александр Николаевич
10.  л-т ПОПОВ Василий
Григорьевич
и с ними двадцать
три неизвестных защитника
Родины.
Спите
спокойно, товарищи, мы отомстим фашистам за вашу смерть. Враг будет разбит!  Победа будет за нами!
Ст.
л-т ЧИСЛОВ Николай Ильич 11 февраля 1943 года.
УСТАНОВЛЕНИЕ
СВЕДЕНИЙ О БОЙЦАХ РККА ИЗ СПИСКА ПОХОРОНЕННЫХ В СТАЛИНГРАДЕ
11 февраля 1943 года.

1.  Зюзин Николай Никифорович,
1922 г.р., красноармеец. Уроженец:
Воронежская область, Аннинский
район, село Васильевка, отец
Зюзин Никифор Елизарович. Призван Аннинским РВК 15.10.1941 года. ЦАМО РФ:
ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в
ноябре 1942 года.
2.  Москалев Алексей
Петрович,
1922 г.р., красноармеец. Уроженец:
Смоленская область, Глинковский район, Больше-Тишовский с/с, деревня
Б.Тишово. Мать Москалева
Пелагея И. Призван Глинковским РВК в 1941 году. ЦАМО РФ: ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в ноябре 1942 года.
3.  Боченин Алексей Никифорович,
1907 (1908) г.р., красноармеец (солдат). Уроженец: Сталинградская область,
Руднянский район, с. С. Кондаль (?). Жена Боченина Мария
Тимофеевна. Призван Сталинским РВК города Баку 22. 06.
1941 года. Адрес родных: Азербайджанская ССР, город Баку.
ЦАМО РФ: ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в октябре 1942 года (в мае 1943 года).
Увековечен в Книге Памяти Азербайджана.
4.  Сказкоподателев Михаил Семенович
(Сергеевич), 1911 г.р.,
красноармеец. Полевая почта 463(?) 763 БАО. Уроженец: Сталинградская область, Пролейский район, Ново-Никольский с/с, село
Ново-Никольское. Жена Сказкоподателева
Варвара Терентьевна. Призван Пролейским РВК в августе
1941 года. ЦАМО РФ: ПРОПАЛ
БЕЗ ВЕСТИ в  1942 году (или в феврале
1943 года). Увековечен в Книге Памяти
Быковского района Волгоградской области.

Родственники (дальние) найдены по месту призыва.
5.  Рябчиков Зосим Тимофеевич,
1922 г.р., красноармеец ППС
1909 (соответствует ППС, обслуживающей 8 ВДК, с 5 августа 35 гв. сд).
Уроженец: Алтайский край,
Егорьевский район, село Титовка.
Отец Рябчиков Тимофей Павлович.
Призван Егорьевским РВК 15.10.1941 года. ЦАМО
РФ: ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в октябре 1942 года. Последнее письмо семья
получила 20 августа 1942 года. Родственники найдены через сайт «Одноклассники», группу «Я помню.
Я горжусь.»
6.  Кравченко Иван Иванович,
1920 г.р., красноармеец. ППС 2190 (ППС обслуживала). Уроженец:
Казахская ССР,
Кустанайская
область,
Ордженикидзевский район, село Камышный. Жена Кравченко К. Призван Джетыгаринским РВК Кустанайской области.
ЦАМО РФ: ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в декабре
1942 года.
7.  Дрынкин Павел Иванович,
1912 г.р., ефрейтор 1078 ЗАП
ПВО. Уроженец: Ростовская область,
Мигулинский район, ст. Мигулинская.
Отец Дрынкин Иван. Призван
Мигулинским РВК. ЦАМО РФ: ПРОПАЛ БЕЗ ВЕСТИ в
бою под селом Городище Городищенского района Сталинградской области 09
сентября 1942 года.
8.  Жуленев Игорь Владимирович,
младший сержант. Других сведений
нет.
9.  Чевычелов Александр Николаевич, 1922 г.р., гвардии сержант, начальник телефонной станции 120 гв. стр. полка 39 гв. стр. див. Уроженец:
Курская
область, Щигровский район,
деревня Курская Ольховатка. Отец
Чевычелов Н.Я. Призван Серпуховским РВК
Московской области.
ЦАМО РФ: ПРОПАЛ
БЕЗ ВЕСТИ 23 октября 1942 года.
10.
Попов Василий
Григорьевич.
Лейтенант,
1923 г.р., 49 сд. Уроженец: Рязанская
область.
ЦАМО РФ: Пропал без вести 5 декабря 1942 года.
Таким образом, по возрасту погибшие
разновозрастные, а именно:
1907 г.р. - 1 чел.
1911 г.р. - 1
1912 г.р. - 1
1920 г.р. - 1
1922 г.р. - 4
1923 г.р. - 1
неизвестно - 1
ИТОГО:    10

Место рождения по регионам: Сталинградская область - 2 Воронежская - 1
Рязанская - 1
Ростовская - 1
Московская - 1 Алтайский
край - 1

Азербайджанская ССР (по призыву) -
1 Казахская ССР - 1
Не известно - 1
Из них десантников 35 гв. сд - 2, десантников 39 гв. сд - 1

Сам Числов
Николай Ильич, 1916 г.р., уроженец
Дубовского
района
Сталинградской области, в звании капитана 1 августа 1944 года при выполнении боевого задания погиб в Литве.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чтобы гордиться, надо помнить....docx

alt: Региональное отделение ООД «Поисковое

alt: Год рождения 1909 Воинское звание

alt: Какую информацию сообщил красноармеец

alt: Приложение 1 Солдатские медальоны в

alt: Приложение 2 Записка Новикова

alt: Приложение 4 Диген В. Н

alt: Орловка Городищенского района

alt: За оборону Сталинграда» (посмертно)

alt: Записка отсканирована и прочитана

alt: Дигин Василий Николаевич, 1941 г

alt: Нерушимая связь поколений.

alt: Новости из Оренбурга. Сентябрь 2016 г

alt: Азербайджанская ССР (по призыву) - 1

intro: Проведение мастер-класса  по прочтению солдатских медальонов для  подросткового и юношеского возраста в незнакомой аудитории

воспитание

group: Педагогика

tags: Поисковое Движение России  Поисковая группа Надежда Сталинград Десант


extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Глагол»
Цель:проанализировать качество знаний и умений учащихся по данной теме.
Критерии
оценки:
"5" -все задания выполнены верно
"4" - выполнено не менее 3/4 заданий
"3" - выполнено не менее половины
заданий
"2" - не выполнено более половины
заданий
Ф.И.
учащегося________________________________
1. Закончи предложение.
Глагол – это ________________________, которая
обозначает ____________________
_________________ и отвечает на вопросы:
______________________________________

2.Подчеркни глаголы.
1) кормить 2) кормушка 3) кормилец 4) кормовая
5) покормили

3.Подчеркни глаголы, стоящие в форме множественного числа.
1) пишет 2) вылезать 3) заговорят 4) рисуем 5)
иду

4. Измени число глаголов.
1) говорил- _____________ 3) пишет-________________
2) рисуют - ____________ 4) шьют
-_________________

5. Запишите антонимы к каждому глаголу.
1) чернеть-___________________ 3)
молчать-__________________
2) забыть-__________________ 4)
идти-_____________________

6. Запишите синонимы к каждому глаголу.
1) алеть-___________________ 3)
извинить-__________________
2) мчаться-__________________ 4)
бранить-_____________________

7. Подчеркни грамматическую основу в предложениях.
1) По овражкам бегут весёлые ручейки.
2) Грачи вьют гнёзда на деревьях.
3) Мы увидели огромный дом.

8. Подберите к каждому имени существительному однокоренное
слово-глагол.
боль-____________ корм -__________________
сад -____________ полёт -___________________
звон -____________ соль -____________________

*9. Замени фразеологизм одним словом – глаголом.
ломать голову __________________ считать ворон
___________________
не вешай нос ___________________ заруби себе на
носу ______________
бить баклуши___________________ унести ноги
____________________
Ответы к проверочной работе.
1. Закончи предложение.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета
и отвечает на вопросы: что делает? что сделает?
2.Подчеркни глаголы.
1) кормить 2) кормушка 3) кормилец 4) кормовая
5) покормили

3.Подчеркни глаголы, стоящие в форме множественного числа.
1) пишет 2) вылезать 3) заговорят 4) рисуем 5)
иду

4. Измени число глаголов.
1) говорил-говорили 3) пишет-пишут
2) рисуют - рисует 4) шьют -шьёт

5. Запишите антонимы к каждому глаголу.
1) чернеть-белеть 3) молчать-говорить
2) забыть-вспомнить 4) идти-стоять

6. Запишите синонимы к каждому глаголу.
1) алеть-краснеть 3) извинить-простить
2) мчаться-бежать 4) бранить-ругать

7. Подчеркни грамматическую основу в предложениях.
1) По овражкам бегут весёлые ручейки.
2) Грачи вьют гнёзда на деревьях.
3) Мы увидели огромный дом.

8. Подберите к каждому имени существительному однокоренное
слово-глагол.
боль-болеть корм -кормить
сад -садить полёт -полететь
звон -звонить соль -солить

*9. Замени фразеологизм одним словом – глаголом.
ломать голову -думать считать ворон -отвлекаться
не вешай нос- не огорчаться заруби себе на носу -запомнить
бить баклуши-бездельничать унести ноги-убежать

file_name: Проверочная работа по теме.docx

alt: Проверочная работа по теме: «Глагол»

title: Проверочная работа


extracted_text:
Назначить свои названия заголовкам столбцов при работе с
таблицей

  Как известно строки на листе Excel всегда обозначаются цифрами -
  1;2;3;....;65536 в Excel версий до 2003 включительно или 1;2;3;....;1 048 576
  в Excel версий старше 2003.
  Столбцы, в отличие от строк, могут обозначаться как буквами (при стиле ссылок
  A1) - A;B;C;...;IV в Excel версий до 2003 включительно или  -
  A;B;C;...;XFD в Excel версий старше 2003, так и цифрами (при стиле ссылок
  R1C1) - 1;2;3;....;256 в Excel версий до 2003 включительно или 1;2;3;....;16
  384 в Excel версий вышедших после версии 2003.
  О смене стиля ссылок подробно можно почитать в теме Названия
  столбцов цифрами.

Но в
  этой статье пойдёт речь не о смене стиля ссылок, а о том как назначить свои,
  пользовательские, названия заголовкам столбцов при работе с таблицей.
  Например такие:

ЧТО ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО СДЕЛАТЬ:

Шаг 1: Составляем таблицу, содержащую заголовки, которые мы хотим
  видеть в качестве названий столбцов (таблица может состоять и только из
  заголовков). Например такую:

Шаг 2: Выделив нашу таблицу или хотя бы одну ячейку в ней (если в
  таблице нет пустых строк, столбцов или диапазонов) заходим во вкладку ленты
  "Главная" и выбираем в группе "Стили" меню
  "Форматировать как таблицу". Далее выбираем
  стиль из имеющихся или создаём свой.

Шаг 3: Отвечаем "ОК", если Excel сам правильно
  определил диапазон таблицы или вручную поправляем диапазон.

Шаг 4: Прокручиваем лист вниз минимум на одну строку и... Готово!
  Столбцы стали называться как мы хотели (одинаково при любом стиле ссылок).

  Самое интересное, что такое отображение не лишает функционала инструмент
  "Закрепить области" (вкладка "Вид", группа
  "Окно", меню "Закрепить области").

  Закрепив области, Вы можете видеть и заголовки таблицы и фиксированную
  область листа:

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ: В Excel версий вышедших после версии Excel 2003.

ПРИМЕЧАНИЯ: Фактически мы не переименовываем столбцы (это невозможно),
  а просто присваиваем им текст заголовка. Адресация всё равно идёт на
  настоящие названия столбцов. Что бы убедиться в этом взгляните на первый
  рисунок. Выделена ячейка А3 и
  этот адрес (А3, а не Столбец3(!!!))
  виден в адресной строке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
ІНФОРМАТИКА    9 клас

Тема (слайд1):   Практична робота №10 «Створення
простих векторних зображень»

 Мета (слайд 2):
ü навчальна: закріпити вміння і навички учнів з створення простих векторних
зображень;
ü розвиваюча: розвивати пам’ять, мислення, увагу, інтерес до
вивчення інформатики;
ü виховна: виховувати охайність уважність, інформаційну
культуру.
Обладнання: комп’ютери кабінету з
виходом в мережу Інтернет, презентація уроку.
Тип уроку: урок формування умінь і
навичок.

ХІД УРОКУ
І.
Організаційний етап
1)
Привітання із класом
2)
Повідомлення теми і мети уроку (слайд1-2)

ІІ.
Актуалізація опорних знань учнів
1. Пригадай (слайд 3-5):
1.     Як створювати прості векторні зображення в середовищі
векторного графічного редактора?
2.     Як змінювати значення властивостей графічних об’єктів?
3.     Як зафарбовувати об’єкти, використовуючи однорідні,
градієнтні, візерункові й текстурні заливки?
2. Виконання
тестових завдань (ОНЛАЙН)
 3.
Інструктаж з Правил техніки безпеки (ГРА)
III.
Формування умінь і навичок
Практична робота №10 «Створення простих
векторних зображень»      ( ЗРАЗКИ ВИКОНАНИХ
ЗАВДАНЬ)

Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та
санітарно-гігієнічних норм. (Інструктаж з правил техніки безпеки)
Хід роботи
(завдання з підручника с. 175)

IV.
Підсумок уроку
Оголошення  оцінок за практичну роботу

Рефлексія
Ø мені
було незрозуміло…;
Ø у
мене виникли такі запитання…;
Ø я
не впорався з такими завданням…;
Ø мені
сподобалось і я буду використовувати…

V.
Домашнє завдання
Повторити матеріал підручника п.24.1-24.5

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: urok 43.docx

alt: НФОРМАТИКА 9 клас

alt: III. Підсумок уроку


extracted_text:
Последний
ЗвонУргант, 2017
Звучит
муз. Заставка «Вечерний Ургант»
Ведущий2:
Дамы и господа! В Москве публику развлекает «Вечерний Ургант», а у нас в школе
села Елбаши «Вечерний ЗвонУргант». Сегодня в программе:
·
Лучшее начало летних каникул, наша гордость
– выпускники 9 класса
·
Голова нашей школьной семьи – директор Наталья
Александровна Каленко
·
Наши милые малыши-первоклассники в рубрике
«Взгляд снизу»
·
Наш музыкальный клааассный руководитель
Татьяна Николаевна Дергачева
·
Рубрика
«Плач Ярославны» с участием второго эшелона, то есть незримого второго фронта,
то есть родителей
·
Ну и, конечно, гости праздника
Начало окончания учебного года, ежегодно, во
всех школах страны и в нашей не исключение «Последний ЗвонУргант»! и его очаровательная
ведущая Юлия Юрьевна Архипова!

Ведущий
1: Друзья, добрый день!
Сегодня
в нашей школе традиционный и в то же время всегда новый для поколений
выпускников праздник Последнего звонка.
Долгие 9 лет ребята постигали азы науки,
учились дружить, любить. Благодаря неиссякаемому оптимизму,
трудолюбию и заразительным улыбкам на их лицах в классе обнаружилось
достаточное количество творческих личностей, победителей спортивных
соревнований и просто очень хороших и самобытных людей. И финальным
сюжетом будут школьные экзамены.
Вы почти досняли до конца кинофильм о своем детстве - времени счастливых
открытий, добрых и веселых забот. И сегодня вы прощаетесь с детством. Пусть
этот день запомнится вам навсегда!

Ведущий: А сейчас встречайте
нашего первого выпускника! Самого быстроногого, терпеливого и
ответственного за весь свой класс в течении всех 9 лет -  Самойлова Артема!
Ведущий: Здравствуйте, Артем!
Артем: Здравствуйте!
Ведущий: Артем, расскажите-ка нам, сложно
ли было столько лет быть командиром этого неудержимого класса.
Артем: Если честно, то так называемых
шалуна у нас было всего лишь 2, и те, кто знает наш класс хотя бы один день уже
догадывается, кто это был.
Ведущий: Ну, так все же, трудно было?
Артем: Ну, знаете …это как кипятком на
муравья, и, конечно, же нужно много терпения!  (Снимая кепку с головы)
Ведущий: Я наслышана, что Вы большой
поклонник спорта?
Ведущий: И еще один вопрос, который мучил
меня все время нашего с Вами общения: Это правда, что Вы не болели почти ни
разу за все девять лет?
Артем: Да, конечно, это безусловная правда
(достает таблетки и градусник) ни разу не болел.
Ведущий:
Спасибо Артем за Вашу откровенность, давайте проводим его под бурные
аплодисменты (уходит Артем)

МУЗЫКА________
Ведущий: А сейчас, к нам войдет одна из
самых робких, тихих и очень старательных учениц. Встречайте Куркова Анастасия (Входит
Настя)
Ведущий: Здравствуйте, Анастасия!
Настя: Здравствуйте.
Ведущий: Настя, не буду скрывать эмоций,
но все же откуда такая робость и смирение?
Настя: Ну, вот как-то так получилось.
Ведущий: Скажите, Настя, Вам никогда не
надоедало каждый вечер сидеть и карпеть над этим домашним заданием? Не хотелось
взять и отправить всё это куда подальше?
Настя: Честно? Да, хотелось. Но я знала и
понимала, что мне это нужно.
Ведущий: Знаете, я поражена Вашим
упорством!
Ведущий: Вы всегда и везде были активной участницей
общешкольных праздников и мероприятий, как же теперь школа будет без вас?
Настя: У нас в школе очень много
талантливых ребят, да и, собственно говоря, здесь остаётся моя сестра, брат. Они
моя смена.
Ведущий: Вы будете скучать по своим
одноклассникам, ведь таких ребят ещё поискать надо?
Настя: Полностью с вами согласна -  таких
друзей-одноклассников как у меня один на миллион. Я ими очень горжусь. Скучать,
конечно же, буду.
Ведущий: Спасибо, что ответили на мои вопросы.
Друзья, под ваши аплодисменты – Анастасия! (Настя уходит)
МУЗЫКА
____________________________________
Ведущий: Ну, что ж, начало положено и,
кажется, неплохое.
Хочу сказать
присутствующим о том, что девятиклассники имеют немало достоинств, несмотря на
сложившиеся условия.
И их уход из школы
обусловлен объективными причинами.
Расписание
плотное, большое разнообразие предметов, педагоги требовательны к ученикам, а к
себе еще больше.
Заданий столько,
что в голову уже после второго урока ничего не лезет, после четвертого урока на
сон тянет, а после шестого — весь, как лимон выжатый.
Ничего больше не
хочется: ни на тусовку, ни на свидание! И зачем такая жизнь?
Но, может, они еще
передумают от нас уходить... В целом-то в школе обстановка радостная — все
смеются с самого утра...
Ведущий: И сейчас наша замечательная
рубрика «Взгляд снизу», малыши-первоклассники с напутственными словами. Ваши аплодисменты!
Выступление первоклассников (стихи)
Ведущий: Мировая политика волнует многие
умы россиян, и наши ребята не исключение. Российско-американские отношения –
одна из излюбленных тем нашего следующего ученика Дергачева Владимира. Встречайте,
возможно будущего политика.
Ведущий: Здравствуйте, Владимир!
Владимир: Здравствуйте.
Ведущий: Владимир, расскажите, вы рады,
что, попав в нашу школу обрели такой класс?
Владимир: ……………………………………..
Ведущий: Владимир, как вы думаете, чем
запомнились вы этой школе?
Владимир: Это непростой вопрос, я даже не
знаю, каждому по-разному. Возможно, чем-то и запомнился.
Ведущий: Хотите узнать, что думают по
этому поводу ребята, которые вас знают? По глазам вижу, хотите.
Спрашивают у зала
Владимир: Неожиданно.
Ведущий: Еще хотела спросить. Каково это
быть королем осеннего балла?
Владимир: Если честно, ничего особенного.
Ведущий: Интересно, Вы вспоминаете те
времена, когда учились в началке? Как по-вашему, вы сильно изменились?
Владимир: Со временем все меняется. Время
не стоит, оно движется. Конечно, изменился. Я очень вырос!
Ведущий: Да, действительно вы правы.
Спасибо за беседу, Владимир. Давайте, проводим нашего выпускника. Ваши
аплодисменты! (уходит)
МУЗЫКА__________________________________
Ведущий: Нет, суровая всё-таки была жизнь у
выпускников. Детства они лишились, когда еще и семи лет не было. Тогда родители
отдали их в школу. Убедили, уговорили! А ведь бедные ребята даже не
представляли, что тянуть им эту лямку целых девять лет!
Дааа…Это целая жизнь! школьная жизнь! А,
впрочем, мы продолжаем!
Ведущий: Самая«грустная и самая молчаливая»выпускница!
Вы уже догадываетесь, о ком идет речь, тогда встречайте. Румянцева Ангелина!(выходит
Ангелина)
Ведущий:
Здравствуйте Ангелина!
Ангелина: Здравствуйте.
Ведущий: Говорят, смех продлевает жизнь, судя
по тому сколько вы за девять лет насмеяли - вы бессмертны?
Ангелина: Вы раскрыли всю мою тайну …шучу…
я обычный человек живущий всего лишь лет 800… снова шучу 300 лет
Ведущий: Ну, королеву Англии вы точно
переживете. (смеется)
Ангелина: Да!
Ведущий: Ходят легенды о том, как вы
виртуозно доводили учителей до белого каления?
Ангелина: Ну, не так уж и много учителей я
довела… Хотя несколько от меня пострадали.
Ведущий: Но, как же у такой милой девочки это
получалось?
Ангелина: Ну, маленько упертости, чуточку
нелогичности, совсем маленько, простого желания поспорить.
Ведущий: Все в таких маленьких порциях, но
довели до поседения
Ангелина: Так порция-то не одна...
Ведущий: И в этом вся наша Ангелина! Великая
спорщица с неиссякаемым оптимизмом. Аплодисменты!
МУЗЫКА ____________________________
Тревожная
музыка________________________
Ведущий: Поступил вызов, что в школе страшная
эпидемия ГИАхобии.

Эта
болезнь развивается в организме выпускника, ослабленном при подготовке к
выпускным экзаменам. Налицо все синдромы: слезы в глазах учителей, дрожание рук
родителей, растерянный взгляд выпускников.

Единственное,
что мы можем сделать для вас, чтобы все покинули школу в здравии, светлом уме и
памяти, - провести очищение головы от дурных мыслей.

Прошу
всех подняться со стульев. Вытяните руки вверх, опустите руки на голову и
почешите ее, затем “сбросьте “ все, что “прилипло” к рукам, на землю.

Вот и
все, дорогие выпускники, учителя и родители, все очень просто, теперь все
здоровы и в таком прекрасном настроении вы можете продолжать наш праздник.

МУЗЫКА _____________________________________
Ведущий: На
сегодняшний день наиболее употребляемым
словом является... ОГЭ.

О предстоящих испытаниях выпускников нам
напоминают в школе, дома и по телевизору.

Как оказалось, чаще всего эту аббревиатуру произносит наш директор.

Минимум 3 раза
в день, 5 дней в неделю, с сентября по июнь, в классах, на совещаниях, семинарах и педсоветах.

Итого: 13 456 раз в год! Итак, слово
предоставляется нашему уважаемому маэстро, директору, заслуженному деятелю
воспитательных наук, решательнице всех школьных забот и проблем Каленко Н.А.

Выступление
директора

Музыка из кинофильма «Семнадцать
мгновений весны».

Ведущий: Информация к размышлению.
Классный
руководитель 9 класса: характер нордическо-педагогический, спокойный, стойкий к
окружающей среде, постоянно работает над собой, учениками, родителями, владеет
компьютером, отличается повышенной гибкостью в отношениях с товарищами по
работе, неоднократно замечена в творческом подходе к организации досуга, имеет
безупречный внешний вид и единственно слабое место - страстную любовь к
ученикам 9 класса.

МУЗЫКА
____________________________________

Слово классному руководителю
Песня «Облака»
Ведущий: Вот
уж кто сегодня не будет плакать, так это родители наших выпускников! Для них
кончились все муки.
Я имею в виду собрания, записи в дневниках,
вызовы к директору, индивидуальные беседы?
Да, все это для них кончилось. Но они почему-то
грустны.
Да потому и грустны, что знают, что со
всеми шалостями и глупостями кончилось и детство их ребят.
Вот они ненаглядные чада:
Мальчики ваши и ваши девчата,
Деточки ваши, кровиночки ваши
Нет их дороже, ближе и краше.

Выросшим птицам назначен полет.
Каждый дорогу свою изберет,
Но через годы, всю жизнь до конца
Будет он помнить мать и отца.
Под ваши аплодисменты приглашаем родителей
на сцену!
Выступление родителей
Ведущий: На нашем празднике есть
гости,
желающие поздравить наш неповторимый 9 класс. Встречайте местного поэта
Голубинскую Александру Семеновну.

Ведущий: И
вот настал ответственный момент – выпускники скажут свое ответное слово.
Слово выпускникам
Ведущий: У каждого из вас,
наверное, еще будет много-много звонков. Может, это будет звонок первой
театральной премьеры, а может, это будет звонок побудки:«Рота, подъем!».
Ведущий:
А сегодня — это звонок, возвещающий об окончании вашей школьной учебы. Но этот
же звонок сегодня означает ваше вступление на дорогу взрослой жизни. Какой она
будет — зависит от вас. Сегодня каждый из вас стоит вот здесь, на перекрестке
дорог, какой бы вы ни выбрали путь, какую бы цель вы ни видели в конце его, вы
всегда идите дорогою добра и человечности.

Ну, вот и все, наш фильм  закончен.
Не повторить его вам никогда!
Откройте души и внимайте
Звучанию последнего звонка.
Надежды все и ожиданья
Смотри же, жизнь, не обмани!
И в этот час в затихшем зданье
Звени, звонок, звени, звени!
Право дать последний звонок
предоставляется Дергачеву Владимиру ученику 9 класса и ученице 1 класса
Анпилоговой Алевтине.
МУЗЫКА ____________________________

(Классный
руководитель подходят с шариками к ребятам)
-Дорогие
наши, вот и настало время вас отпускать. Но в какой точке земного шара вы не
были, я всё равно буду помнить о вас, мы все будем помнить вас. Наталья
Александровна, режьте нити!
МУЗЫКА
_____________________________________________
(директор
перерезает ленту)
Ведущий:
Дорогие ребята, впереди у вас новая жизнь, новые роли, пусть ваша жизнь будет только
счастливой!!!!
Ведущий:
Пришло время прощаться, проститься с учителями, друзьями, и с чистым сердцем идти
дальше. Загадайте желания и отпустите их в путь вместе с этими прекрасными
воздушными шарами.
– С
чистым сердцем!!!
Приглашаем
всех на улицу, чтобы посмотреть, как взлетят в облака мечты наших выпускников.
А мы пожелаем им скорейшего осуществления.
Выпускники
под аплодисменты первыми покидают актовый зал.
Ведущий:
Дорогие наши выпускники, пусть знания, полученные в школе, подскажут
верный путь, пусть ваша самостоятельная, взрослая жизнь будет наполнена только
положительными эмоциями!

Ведущий: В добрый путь!
Ведущий:
Это был «Последний ЗвонУргант» - 2017. Всем пока! До новых встреч, дорогие
друзья!

Приложение
Вот и прошли эти девять
лет. Сколько было всего и грустного, и веселого в них. А мне почему-то все
кажется, что на самом деле прошел только один день. Такой насыщенный и бурный,
но только один. Еще вчера вы, наши детки, совсем маленькие, с бантиками, галстучками
и портфелями шли на свой первый урок. А сегодня вы стоите перед нами почти уже
взрослые, такие серьезные и чуточку грустные. Хочу обратиться к вам, дорогие
учителя. Низкий вам поклон за ваше терпение, за ваши умения, за то, что любили
наших детей и были им мудрыми наставниками. Мы желаем вам выпустить еще не одно
поколение таких же замечательных ребят, какими вы сделали наших. А нашим деткам
пусть будет легкою дорога жизни. И пусть в сердцах наших детей всегда живут
теплые воспоминания про эти чудесные школьные годы!

На сценическую площадку поднимается группа родителей. Они торжественно
вносят кожаный ремень, украшенный бантиком

Родитель 1:
Наши
дорогие, горячо любимые дети! Не бойтесь, сегодня никаких санкций не последует.
Просто мы хотим вручить вам этот предмет, как символ, обретенной ныне свободы!
Пусть он напоминает вам о необходимости самостоятельно, критически оценивать
все свои поступки.

(ведущие подносят ножницы, родители разрезают ремень на кусочки, и вручают
их каждому выпускнику на память)
Родитель
2:
Очень давно это было,
А кажется, будто вчера.
Пугливо и робко входила
Сюда в первый раз детвора.
Родитель
3:
И мы провожали с волненьем
Своих дочерей, сыновей,
А нынче глядим с умиленьем
На повзрослевших детей.
Родитель
4:
В добрый
час, родные, в добрый час!
Пусть судьба оберегает вас.
Родитель
5:
Этот
день пусть станет в жизни вехой,
Днём начала вашего успеха!

Слова
Выпускников
1.     Друзья мои, настал прощальный час.
Сегодня мы со школой расстаемся.
До боли в сердце всё здесь близко и знакомо,
Душой сюда не раз ещё вернёмся!

2.
Сегодня
смена нам пришла,
Всё начинается сначала.
Нас школа научить всему смогла.
Вот этих малышей учить пора настала!

3.     Ну, вот и всё, закончен школьный путь.
Последний раз мы здесь с учителями.
Мы понимаем, время не вернуть,
Но сердце остаётся рядом с Вами!
На фоне музыкального проигрыша выпускники говорят слова
благодарности учителям:

• Дорогие наши учителя!

• Мы знаем, что порой огорчали вас и доставляли вам много
хлопот…

• Но, поверьте, мы вас очень любим!

• Мы благодарны вам за помощь и понимание!

• Мы искренне признательны вам за доброту и чуткость!

• За потрясающий оптимизм!

• За бесконечное терпение!

• Спасибо вам, наши самые лучшие учителя!

Выпускники спускаются со сцены и вручают цветы учителям.

4.
Школа окончена, плачут родители,
Сегодня они не просто зрители.
Бабушки, дедушки, папы и мамы
С нами учились по школьной программе.

5.     С нами прошли они все испытания,
С нами сражались в битвах за знания.
Последний звонок - и мы победители!
В этом заслуга и наших родителей!

6.     Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.

7.
 Вы
нас простите, милые, родные,
У
нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети -
радость в жизни,
А вы для нас - опора в
ней!

Вручение
цветов

- Говорим спасибо и нашим
«бойцам невидимого фронта», которые балансируя между бегающими учениками,
умудрялись подметать и мыть полы, не задевая никого, готовить вкусную и
полезную еду.
- За звонки на минуту раньше,
- За дополнительные булочки и
чай.

Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.
Вручение цветов

Вот и пришла пора прощанья
Звенит напутственно звонок…
Мы скажем: «Школа, до свиданья, -
          Всему свой час, всему свой срок.

Уходим  мелодия «Я ухожу, ухожу красиво»

Расставания час приходит внезапно
Прозвенит звонок, поставлена точка.
И слезу смахнёт, украдкой, мама,
Вырос сын и стала взрослою дочка.

Папа, посмотри, как я выросла,
за плечами уже 9 классов,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве идти готова.

Хочу я выразить большую благодарность
Любимым бабушкам и дедушкам родным,
Спасибо Вам, родные наши люди,
За доброту, заботу, искренность души.

(Слова разделить между выпускниками и прочитать под красивую
мелодию)
Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
-Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная, закусила
губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама!
Одиннадцать лет не одно мгновение, шли
и криво они, и прямо.
Одиннадцать лет твоего терпения, страха, слез
и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень
и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень,
закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила
в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали
на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй
на своих тетрадках!
И встречала меня у порога, содержала
портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут
слезинки упрямо…
Что ж, школа окончена. Точка.
Поздравляю тебя, мама!
Это я — твоя дочка!

file_name: Последний ЗвонУргант.docx

alt: Последний ЗвонУргант, 2017 Звучит муз

alt: Ведущий : На нашем празднике есть гости, желающие поздравить наш неповторимый 9 класс

alt: Друзья мои, настал прощальный час

alt: Последний звонок - и мы победители!

title: Последний звонок Вечерний Ургант


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
  №3, вариант 1
«5»-17-20 б.,
  «4»-13-16 б., «3»-10-12 б., «2»-1-9 б.

Обучающийся 1
  курса ____ группы
ФИО:_________________________________________

НАСЛЕДСТВЕННАЯ
  ИНФОРМАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ

1.
  Правила перевода последовательности нуклеотидов в нуклеиновой кислоте в
  аминокислотную последовательность белка – это:
А)
  матричный синтез
Б)
  транскрипция
В) генетический
  код
  Г) универсальность

10.
  Выберите три верных ответа и запишите соответствующую последовательность
  цифр. Из эктодермы образуются:
А) нервная система
Б) эпидермис кожи
В)
  поперечно-полосатая скелетная мускулатура
Г)
  печень и поджелудочная железа
Д)
  почки
Е) эмаль зубов

2.
  Одну аминокислоту кодирует последовательность из трех нуклеотидов. Это
  свойство генетического кода называется:
А)
  универсальность
Б)
  специфичность
В) триплетность
Г)
  вырожденность

11.
  Поперечно-полосатая мускулатура, почки и половые органы образуются из:
А)
  эктодермы
Б) мезодермы
В)
  энтодермы
Г) мезенхимы

3.
  Наиболее продолжительной в жизненном цикле клетки является:
А)
  синтетическая фаза
Б) интерфаза
В)
  профаза
Г)
  анафаза

12.
  Фенотип – это совокупность:
А)
  внешних признаков организма
Б) внешних и
  внутренних признаков организма
В)
  внутренних признаков организма
Г)
  всех генов организма

4.
  Период интерфазы, во время которого происходит удвоение ДНК клетки:
А)
  пресинтетический (G1)
Б) синтетический (S)
В)
  постсинтетический (G2)
Г)
  метафаза

13.
  При скрещивании черной морской свинки (Аа) с черным самцом (Аа) в поколении F1 получится:
А)
  50% белых и 50% черных морских свинок
Б)
  25% черных и 75% белых морских свинок
В) 75% черных и
  25% белых морских свинок
Г)
  100% черных морских свинок

5.Выберите
  три верных ответа и запишите соответствующую последовательность цифр. В
  профазе митоза происходят следующие процессы:
А)
  удвоение ДНК
Б)
  расхождение хроматид к полюсам клетки
В) спирализация и
  уплотнение хромосом
Г) растворение
  ядерной мембраны
Д) расхождение
  центриолей к полюсам клетки
Е) образование
  из хромосом на экваторе клетки метафазной пластинки

14.
  При скрещивании двух длинношерстных свинок получили 25% короткошерстных
  особей. Это означает, что родительские особи были:
А)
  гомозиготными по доминантному гену
Б)
  одна особь доминантной, а вторая гетерозиготной
В) гетерозиготными
Г)
  гомозиготными по рецессивному гену

6.
  Размножение без образования специализированных половых клеток (гамет) с
  участием одного организма:
А)
  гаметогенез
Б) бесполое
  размножение
В)
  партеногенез
Г)
  половое размножение

15.
  Скрестили дигетерозиготное растение гороха с желтыми (А) и гладкими (В)
  горошинами с дигомозиготным растением. Определите соотношение генотипов в
  первом поколении
А) 1:1:1:1
Б)
  9:1:1:1
В)
  1:2:1
Г)
  3:1

7.
  Кроссинговер (перекрест) происходит в:
А) профазе I мейоза
Б)
  телофазе мейоза
В)
  профазе митоза
Г)
  профазе II мейоза

16.
  Известно, что у земляники красная окраска плодов (А) неполно доминирует над
  белой (а), а нормальная чашечка (В) неполно доминирует над листовидной
  (рецессивный признак). Гены располагаются в разных хромосомах. Скрестили два
  растения с розовыми плодами и промежуточными чашечками (Bb). Составьте
  схему решения задачи. Определите тип скрещивания, генотипы родителей и
  потомства от этого скрещивания. Определите вероятность появления растения с
  розовыми плодами и промежуточной чашечкой.

Ответ:
  1. Тип скрещивания: _________ дигибритное скрещивание с независимым
  наследованием признаков и неполным доминированием ______________________________.
2.
  Генотипы родителей: розовые плоды и промежуточная чашечка Аа Bb
гаметы:
  (__АВ ___) (__Аb ___) (__aB ____) (___ab ____).
3. Cхема скрещивания:

P (родители): мать
  __ AaBb __ x отец __ Aa Bb ____.
G (гаметы): (АВ) (Ab) (АВ) (Аb) (aB) (ab) (aB) (ab).
F1 (дети):

АВ

Aa

aB

ab

AB

AABB

AABb

AaBB

AaBb

Ab

AABb

AAbb

AaBb

Aabb

aB

AaBB

AaBb

aaBB

aaBb

ab

AaBb

Aabb

aaBb

aabb

Задание
  оценивается на 4 балла, если даны все ответы.

8.
  Установите соответствие между типом размножения и его характерными чертами

№1
    1/2

Характеристика

Тип размножения

1

А

Потомки
    идентичны родителям

№1
Бесполое

№2
Половое

1

Б

В
    размножении участвует одна родительская особь

2

В

Основной
    клеточный механизм – мейоз

2

Г

Потомки
    генетически уникальны

1

Д

Основной
    клеточный механизм – митоз

2

Е

Адаптивно
    в постоянных условиях

9.
  Двуслойный зародыш
А) гаструла
Б)
  бластула
В)
  нейрула
Г)
  бластоцель

КОНТРОЛЬНАЯ
  РАБОТА №3, вариант 2
«5»-17-20
  б., «4»-13-16 б., «3»-10-12 б., «2»-1-9 б.

Обучающийся 1
  курса ____ группы
ФИО:_________________________________________

НАСЛЕДСТВЕННАЯ
  ИНФОРМАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ

1.
  Система записи информации о последовательности расположения аминокислот в
  молекуле белка с помощью аналогичного расположения нуклеотидов и иРНК:
А) специфичность
Б)
  транскрипция
В) генетический
  код
Г)
  трансляция

9.
  При моногибридном скрещивании гетерозиготных родителей во втором поколении
  происходит расщепление по фенотипу в соотношении 3:1, а по генотипу – в
  соотношении 1:2:1, что является формулировкой закона:
А)
  единообразия
Б) независимого
  распределения генов
В)
  сцепленного наследования
Г)
  расщепления

2.
  Каждые три нуклеотида молекулы ДНК образуют:
А)
  аминокислоту
Б)
  белок
В) триплет
Г)
  полипептид

10.
  В процессе нейруляции образуется:
А)
  мезодерма
Б) нервная трубка
В)
  эктодерма
Г)
  гаструла

3.
  Период интерфазы, во время которого происходит рост клетки, синтез белков и
  РНК:
А)
  пресинтетический (G1)
Б)
  синтетический (S)
В)
  постсинтетический (G2)
Г)
  метафаза

11.
  Генотип – это совокупность:
А)
  всех генов вида
Б) всех генов
  организма
В)
  всех генов расположенных в ядре клетки
Г)
  всех генов популяции

4.
  Фаза, завершающая митотическое деление клетки:
А)
  метафаза
Б) телофаза
В)
  анафаза
Г)
  профаза

12.
  Гетерозиготными называются организмы, которые:
А)
  несут только рецессивные гены
Б) образуют
  несколько типов гамет
В)
  несут только доминантные гены
Г)
  образуют один тип гамет

5.
  Выберите три верных ответа и запишите соответствующую последовательность
  цифр. Биологическое значение заключается в обеспечении:
А) процессов
  роста, развития организмов
Б) изменчивости
  благодаря кроссинговеру
В) процессов
  регенерациии бесполого размножения
Г)
  увеличение размеров клетки
Д)
  изменчивости благодаря случайному расхождению хромосом в анафазе I
Е) точного распределения
  генетического материала между двумя дочерними клетками

13.
  Выберите три верных ответа и запишите соответствующую последовательность
  цифр. Из энтодермы формируются:
А)
  нервная система
Б) эпителий
  дыхательных путей
В)
  поперечно-полосатая скелетная мускулатура
Г) печень
Д)
  почки
Е) поджелудочная
  железа

6.
  Гомологичные хромосомы благодаря кроссинговеру в ходе мейоза:
А)
  равномерно распределяются
Б) обмениваются
  генетической информацией
В)
  конъюгируют
Г)
  удваиваются

14.
  Скрещивание, при котором родительские формы отличаются по двум парам
  признаков, - это скрещивание:
А)
  полигибридное
Б)
  моногибридное
В)
  тригибридное
Г) дигибридное

7.
  Установите соответствие между двумя типами деления эукариотических клеток:

№1/2

Характеристика

Процесс

2

А

Приводит
    к образованию гаплоидных клеток

№1 - Митоз
№2 - Мейоз

2

Б

Состоит
    из двух последовательных делений

1

В

Обеспечивает
    точное копирование наследственной информации

1

Г

Состоит
    из одного деления

2

Д

Приводит
    перекомбинации наследственной информации

1

Е

Приводит
    к образованию диплоидных клеток

15.
  У человека наличие веснушек (А) доминирует над их отсутствием (а), а вьющиеся
  волосы (В) – над прямыми (b). В семье отец с
  прямыми волосами и без веснушек, а мать дигетерозиготна по этим генам.
  Составьте схему скрещивания. Определите генотипы родителей, возможного
  потомства и вероятность рождения детей с веснушками и прямыми волосами.

Ответ:

1.
  Генотипы
  родителей:
мать
  АаBb (гаметы АВ, Аb, aB, ab),
отец
  aabb (гаметы ab).
2.
  Cхема скрещивания:
P (родители): мать _ Aa Bb __ x отец __ aabb __
G (гаметы): (AB) (Ab) (ab) (aB) (ab).
F1 (дети):

AB

Ab

aB

Ab

ab

AaBb
    - веснушки,
    вьющиеся волосы

Aabb – веснушки,
    прямые волосы

aaBb – без
    веснушек, вьющиеся волосы

Aabb – без
    веснушек. прямые волосы

3.
   Вероятность
  рождения детей с веснушками и прямыми волосами Aabb – 25%
Задание
  оценивается на 4 балла, если все выполнено.

8.
  Образование гамет характерно для способа размножения
А)
  вегетативного
Б)
  бесполого
В) полового
Г)
  фрагментацией

16.
  Трехслойный зародыш с кишкой, хордой и нервной трубкой:
А)
  гаструла
Б)
  бластула
В) нейрула
Г)
  бластоцель

file_name: КР3_НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РАЕЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ.docx

intro: Контрольная работа №3 по теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке" в двух вариантах с ответами

биология

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке"


extracted_text:
ГБПОУ
РО «ВПК им. М.А. Шолохова»

Конспект
пробного урока
В
3 «Б» классе МБОУ «Вешенская СОШ»
по
физической культуре
(предмет)
Студентки
3-Н группы
Специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Володиной
Снежаны Сергеевны
(ФИО)

ст.
Вешенская
2022
уч. год

Тема: Подвижные
игры. Игра «Через холодный ручей»
Цель: создать
условия для ознакомления обучающихся с правилами и ходом подвижной игры «Через
холодный ручей»
Задачи урока:
1.
Образовательная: разучить игры, направленные на развитие физических
способностей детей.
2.
Развивающая: развивать воображение,
внимание, фантазию, через участие в подвижных играх
3.
Воспитательные:
формировать
умения самостоятельно выполнять упражнения, воспитание волевых качеств,
собранности, сознательного отношения ценностям здоровья.
УУД:
Личностные -
активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют
положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие упорство в
достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и
условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и
учитывать общие интересы.
Предметные -
выполнение построений, строевых и организационных команд и упражнений, разминки.
Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении
учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при
объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем,
соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во
время проведения подвижных игр.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий -
УУД):
Познавательные: характеристика
действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление
логических действий.
Регулятивные: обнаруживать
ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать
результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов
их применения.
Коммуникативные:
уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать
со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности.
Место проведения: спортивный
зал
Дата проведения:
18 октября 2022г.
Инвентарь и оборудование: ленты,
мел, рулетка, свисток

Подготовительная часть 12 мин

Содержание

Дозировка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ОМУ

1.
  Построение

20 сек

Подаю
  команды:
«В
  одну шеренгу – становись»
«Равняйсь!»
  «Смирно!»

Слушают
  и выполняют команды учителя.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный
Метод:
  словесный.

2.
  Приветствие

10 сек

«Здравствуйте!»
«Меня
  зовут Снежана Сергеевна, и сегодня урок физической культуры проведу у вас я!»
  Слежу за дисциплиной

Отвечают
  на приветствие учителя.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный. Метод: словесный.

3.
  Сообщение цели и задач урока

1 мин

Озвучиваю
  цели и задачи урока.
«Через холодный ручей»
Познакомиться с правилами и ходом
  подвижной игры «Через холодный ручей»

Осознанно
  воспринимают педагогические задачи.

Метод
  обучения: словесный.

4.
  Сообщение техники безопасности
1.
  Во время бега запрещается мешать друг другу, обгонять друг друга
2.
  Если почувствовали себя плохо сообщить учителю, присесть.
3.
  Выполнять упражнения по команде преподавателя.

20 сек

Напоминаю
  технику безопасности во время выполнения упражнений.

Слушают
  и осознают технику безопасности.

Инструктирование.

4.
  Ходьба и ее разновидности:

-
  ходьба на носках;

-
  ходьба на пятках;

-
  ходьба перекатом с пятки на носок;

-
  ходьба на внешней стороне стопы;

  1
  круг

1 круг

1 круг

1 круг

Подаю
  команды:
«Равняйсь!»
  «Смирно!»
«Напра-во!»

«В
  обход на лево шагом – МАРШ!»
«Руки
  в верх, на носках – МАРШ!»
«Закончить
  упражнение!»
«Руки
  за голову, на пятках – МАРШ!»
«Закончить
  упражнение!»
«Руки
  на пояс, перекатом с пятки на носок – МАРШ!»
 «Закончить
  упражнение!»
«Руки
  на пояс, на внешней стороне стопы – МАРШ!» «Закончить упражнение!»

Слушают
  и выполняют команды учителя.
Осуществляют
  самоконтроль при выполнении упражнений.

Принимают
  и.п. и выполняют упражнение

Выполняют
  команды учителя, сосредоточены на их правильном выполнении

Осуществляют
  самоконтроль.

Учащиеся
  готовятся к бегу

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный. Методы: словесный, наглядный.

Руки
  вверх.
Спина
  прямая.

Спина
  прямая.
Руки
  за спину.

Спина
  прямая.
Руки
  на пояс.

Спина
  прямая.
Руки
  на пояс.

5.
  Специальные беговые упражнения
-
  обычный бег;
-
  бег с захлёстыванием голени;
-
  бег с высоким подниманием бедра;

-
  приставными шагами правым (левым) боком;

-бег
  с подскоками;

-
  ходьба

1 круг
1 круг
1 круг
2 круга

1 круг
1 круг

«Класс,
  бегом – МАРШ!
«С
  захлестыванием голени – МАРШ!»
«Закончить
  упражнение!»
«С
  высоким поднимание бедра – МАРШ!» «Закончить упражнение!»
«Приставным
  шагом правым (левым) боком – МАРШ!»  «Закончить упражнение!»
«С
  подскоками – МАРШ!» «Закончить упражнение!»
«Шагом-МАРШ!»,
  «Восстанавливаем дыхание!», «Руки вверх – вдох, вниз – выдох!»

Учащиеся
  по команде переходят на бег.

Выполняют
  беговые упражнения.

Осуществляют
  самоконтроль при выполнении беговых упражнений.

Переходят
  на ходьбу.
Восстанавливают
  дыхание.

Руки
  работают вдоль туловища
Бедро
  параллельно полу

Выполняем
  упражнение боком, под каждый шаг.

Отталкиваемся
  вверх с махом согнутой в колене ноги.

6.
  ОРУ на месте:
I. И.п. – стойка
  ноги врозь, руки на поясе:
1
  – наклон головы вперед;
2
  – и.п.
3
  – наклон головы назад
4-
  и.п
5-
  наклон головы влево
6-
  и.п
7-
  наклон головы вправо
8-
  и.п.
II. И.п.-стойка ноги
  врозь, руки перед грудью:
1
  – рывок, руки в стороны
2
  – и.п.
3-
  рывок по диагонали влево
4-
  и.п.
5-
  рывок по диагонали вправо
6-
  и.п.
7-
  рывок, руки в стороны
8-
  и.п.
III. И.п. – руки к
  плечам
1-2
  – круговые движения прямыми руками вперед;
3-4
  – тоже назад.
IV. И.п. – ноги на
  ширине плеч, руки на пояс:
1-
  наклон туловища вперёд
2-
  и.п.
3-
  назад
4-
  и.п.
5-
  влево
6-
  и.п.
7-
  вправо
8-
  и.п.
V. И.п.- ноги
  врозь, руки на пояс:
1-
  выпад левой ногой вперёд
2-
  и.п.
3-
  выпад правой ногой вперёд
4-
  и.п.
VI. И.п.- о.с.
1-
  прыжком ноги врозь, руки вверх
2-
  прыжком в и.п.
3-4-
  тоже

8-16 раз

8-16 раз

8-16 раз

8-16 раз

8-16
  раз

8-16 раз

Подаю
  команды:
«На
  1-2 рассчитайсь!»
«Первые
  номера на месте, вторые 2 шага вперёд. Шагом-МАРШ!»
«И.п.
  – принять!»,
«Упражнение
  начи-най!»
Слежу
  за правильностью выполнения упражнений.
«Закончить
  упражнение!»,
«На
  месте…стой – 1,2!»
«Нале
  – ВО!».

Внимательно
  слушают учителя, выполняют команды.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный.

Спина
  прямая.
Максимальный
  наклон.

Максимальная
  амплитуда. Руки параллельны полу.

Руки
  прямые.
Максимальная
  амплитуда.

Спина
  прямая. Максимальны наклон.

Спина
  прямая.

Спина
  прямая. Руки прямые. Ладошки смотрят внутрь.

Основная часть 30 мин

1.
  Игра «Через холодный ручей»
В
  длину площадке положены две ленты на расстоянии 1,5-2 м одна от другой – это
  «ручеек». В четырех местах ручейка положены квадратные доски на расстоянии
  15-25 см одна от другой. Это – «камушки». 3-4 человека подходят к ручейку и
  встают каждый напротив камушка. На сигнал учителя: «Переходите ручеек» дети
  перепрыгивают с доски на доску. Дети перейдут через ручеек, игра заканчивается.
  Дети наблюдают кто оступился и «замочил ноги», тот идет на свое место
  «сушится». Выигрывает тот, кто ни разу не попал ногой в ручеек.

10 минут

Ребята,
  расскажите мне, какие вы знаете подвижные игры?
А
  кто мне напомнит, что нельзя делать во время игры?
Напоминаю
  технику безопасности.
Сегодня
  мы с вами поиграем в игру «Через холодный ручей»
Объяснение
  правил игры.
Проведение
  игры.
Подведение
  итогов игры

Слушают
  и выполняют команду учителя.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный
Методы:
  словесный, наглядный, практический

Исправление
  допущенных ошибок

 2. Игра
  «Охотники и утки»
Активная
  игра с мячом. Выбираются два водящих игрока, которые встают с мячом на
  расстоянии друг от друга на 10 — 15 метров. Остальные игроки перебегают между
  водящими от одного к другому. Водящие, перекидывая друг другу мяч, стараются
  попасть в одного из игроков. Тот, в кого попадут, выбывает из игры. Пойманные
  игроки должны осторожно, не мешая другим, покинуть игровую площадку и сесть
  на скамейку; Однако игроки могут попытаться поймать мяч. Каждый пойманный мяч
  возвращает в игровое поле одного из выбывших. Задача водящих — «выбить» из
  игры всех игроков.

8 минут

Напоминает
  правила игры. Организовывает деятельность учащихся.
Подведение
  итогов подвижной игры.

Внимательно
  слушают учителя, выполняют команды.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный
Методы:
  словесный, наглядный, практический

Исправление
  допущенных ошибок.

3. Игра
  ««ПЕРЕДАЛ — САДИСЬ»
Капитаны
  получают по мячу. По сигналу каждый капитан бросает мяч первому игроку в
  своей колонне. Поймав мяч, игрок возвращает его капитану и садится на пол.
  Капитаны бросают мяч вторым, потом третьим игрокам и т. д. Каждый из них,
  вернув мяч капитану, садится на пол. Получив мяч от последнего игрока своей
  колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды вскакивают.
Выигрывает
  команда, капитан которой первым поднял мяч и игроки которой первыми вскочили.
Если
  во время игры кто-либо из игроков уронит мяч, он должен его поднять и
  бросить, встав предварительно на свое место.

4.
  Игра «Удочка»
Водящий,
  стоя в середине круга, вращает скакалку так, чтобы скакалка, скользя по полу,
  пролетала под ногами играющих. Участники, внимательно наблюдая за движением
  скакалки, подпрыгивают, чтобы не быть осаленными. Тот, кто заденет скакалку,
  настолько сильно, что вращение прекратится, выбывает из игры, а водящий,
  раскручивая скакалку снова, продолжает игру. Если играющий задевает скакалку,
  слегка, не останавливая  ее вращение, то он не выбывает и игра продолжается.
  Победителем является тот игрок, кто остался не осаленным.

6
  минут

6
  минут

Объяснение
  правил игры детям.
Организовывает
  деятельность учащихся.
Подведение
  итогов подвижной игры.

Объяснение
  правил игры. Организовывает деятельность учащихся.
Подведение
  итогов подвижной игры.

Внимательно
  слушают учителя, выполняют команды.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный
Методы:
  словесный, наглядный, практический

Исправление
  допущенных ошибок.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный
Методы:
  словесный, наглядный, практический

Исправление
  допущенных ошибок.

Заключительная часть 3 мин

1.
  Подведение итога урока, сообщение результатов.

2 мин

Подвожу
  итог подвижных игр.

Слушают
  и отвечают на вопросы.

Способ
  организации учебной деятельности: фронтальный.
Метод:
  словесный, наглядный.

2.Рефлексия.

1 мин

Задаю
  вопросы и домашнее задание.
 «Урок
  окончен!»
«До
  свидания!»

Слушают
  и отвечают на вопросы.

Подпись методиста: ___________    Гафурова Л.В.
Оценка: __________

file_name: 18.10 ФК 3Б.docx

alt: ГБПОУ РО «ВПК им. М.А. Шолохова»

alt: Подготовительная часть 12 мин

alt: II . И.п.-стойка ноги врозь, руки перед грудью: 1 – рывок, руки в стороны 2 – и

alt: VI . И.п.- о.с. 1- прыжком ноги врозь, руки вверх 2- прыжком в и

intro: Конспект урока физической культуры "Подвижные игры. Игра "Через холодный ручей" 3 класс