extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
Караидельская средняя общеобразовательная
школа № 1
муниципального района Караидельский район
Республики Башкортостан

Методическая разработка викторины

In the World of
English Proverbs and
Sayings

Мусина О.О.
учитель английского языка
МОБУ Караидельская СОШ № 1
с.
Караидель

Караидель - 2022
Тема:
In the World of English Proverbs and Sayings
Цели:
Практические:
способствовать использованию учащимися пословиц и поговорок в речи.
Образовательные:
познакомить учащихся с пословицами и поговорками английского языка,
способствовать более глубокому познанию культуры страны изучаемого языка.
Развивающие:
развивать коммуникативные способности учащихся, память, мышление,внимание,
воображение, чувство языка и языковую догадку.
Воспитательные:
способствовать пробуждению чувства уважения к другой культуре, способствовать
формированию и проявлению духовно-нравственных качеств личности учащихся.
Форма внеклассной работы: викторина.
Участники:
учащиеся 10 класса.
Продолжительность мероприятия: 40
- 45
мин.
Время и место проведения: урок,
внеурочное время, учебная аудитория, зал
Оборудование:
листочки с заданиями, листы бумаги, ручки, листочки с пословицами и
поговорками, листочки с ситуациями, иллюстрации к пословицам и поговоркам,
кроссворды, ребусы, музыка.
Литература:
1.
Нуриахметов
Г.М., Салин С.В. Язык и культура в пословицах и поговорках: Учебно-справочное
пособие. – Бирск: Бирск. гос. пед. ин-т, 2001. – 146 с.
2.
Нуриахметов
Г.М., Хизбуллина Д.И. Башкирско-русско-английский словарь пословиц и поговорок:
303 статьи / Изд-е Башкирск. Ун-та. – Уфа, 2002. – 56 с.
3.
Павлова
Е.А. Пословицы и поговорки как полифункциональное методическое средство в
обучении иностранному языку // English.
– 2006. – №15. – С. 13 – 18.
4.
Стефанович
Г.А., Швыдкая Л.И. Английский язык в пословицах и поговорках: Сб. упражнений
для учащихся 8-10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

План
мероприятия:
I Организационный момент
II Конкурсная программа
1.     My
word- your proverb.
2.     Match
each of the following proverbs with the most appropriate situation.
3.     Find
the proverbs with similar ideas.
4.     Math
the proverb and its meaning.
5.     Guess
the proverbs using the pictures.
6.     Illustrate
the proverbs.
7.     Do
the rebuses.
8.     Guess
the proverbs where some vowels are omitted.
9.     Read
the proverb using the code.
10. Do
the crossword.
11. Give
a piece of advice to your friend paraphrasing the proverb
12. Auction
of proverbs.
III Подведение итогов

Ход
мероприятия:
    Teacher: Dear
friends, today we have a competition “English Proverbs and Sayings”. You know
that proverbs are the wisdom of the people whether they are English, French or
Russian. Most of the proverbs in different languages are quite similar: they
express the same ideas. Proverbs teach us about life, they explain how to
choose friends, what is right and wrong, and so on.
      I believe you know a lot of
proverbs and today I’d like to refresh some of them in your memory. Before we
start you should split into two teams. We’ll do it in the following way. Draw
the cards. Now those who have yellow cards form the first team, those who have
red ones form the second team. So, we have two teams. Now choose your motto out
of proverbs and sayings. You should explain your choice.
      Our competent jury will judge
your work during the whole competition and then announce the results.
      The first task is called “My Word- Your
Proverb”. You should say the whole proverb with the following words:
  -home (East or West home is best);
  -pleasure (Eat at pleasure drink with measure);
  -friend (A friend in need is a friend indeed);
  -fruit (As the tree so the fruit);
  -actions (Actions speak louder than words);
  -man (A man is known by his deeds);
  -all (All is well that ends well);
  -Rome(When in Rome do as the Romans do).
      The points are given to that team which is the
first to name the proverbs.
      Now the second task. Match each of the
following proverbs with the most appropriate situation from the list below.
1.     Filling
the stomach is not the purpose of our life. To keep fit is more important.
That’s why having meals three- four times a day is quite enough for me.
2.     I’m
not impressed by fine speeches of our prime-minister. Why doesn’t the
government do something for ordinary people in the country? We have so many
problems nowadays.
3.     This
boy is so impolite. Hi is rude, he doesn’t listen to the teachers. No wonder
his father was the same in his green-years.
A) Live not to eat but eat to live;
B) Actions speak louder than words;
C) As the tree so the fruit;
      There are proverbs in English with similar
ideas. Your task is to find proverbs with similar ideas.
1.     Many
commanders sink the ship;
2.     One
hand washes the other;
3.     What
is done cannot be undone.
A) It’s no use crying over spilt milk;
B) Too many cooks spoil the broth;
C) Scratch my back and I shall scratch yours.
      Now it’s time to give the floor to our jury to
announce the results for three tasks.
The tasks are getting more difficult. Match the
proverb and its meaning or find the explanation of each proverb in the list
below.
1.     An
apple a day keeps the doctor away;
2.     When
in Rome do as the Romans do;
3.     A
man is known by his deeds.
A)  When
you are in some country you should act according to the rules and traditions of
that country;
B)   Eating
fruit is healthier than meat or spaghetti. You won’t have serious problems with
your stomach;
C)   We
should judge about a person by the actions he does but not by words only.
      Now we are getting closer to the most
interesting tasks of our competition.
Guess the proverbs using the pictures.
1.     East
or West home is best;
2.     As
the tree so the fruit;
3.     No
sweet without sweat;
4.     Time
is money.
      Illustrate the proverbs using your body
language/gestures
1.     No
sweet without sweat;
2.     Two
heads are better than one;
3.     An
apple a day keeps the doctor away;
4.     The
appetite comes with eating.
      Well done. It was very amusing. Let’s give the
floor to the jury. They will announce the results for the last three tasks. Now
you face the most difficult and at the same time the most interesting task. Do
the rebuses to read the proverb.
   For the first team:
A)  1
(вилка) (мяч) (рука) (мяч) (вилка) 1
B)   (люди)
9 (стакан) (дома) should (морской узел)
(3) + (корова)  (камни)
(One for all and all for one; People in glass houses
should not throw stones.)
 For the second team:
A)  A
(птичка)
(булавка)
the (рука)
(лыжи)
worth 2 (окно) the (куст)
B)    2
(головы) + R + (сливочное масло; u
e) + 3   + (мужчина) 1
(A bird in the hand is worth two in the bush; two
heads are better than one.)
      Now let’s try and find Russian equivalents to
these proverbs and sayings.
A)   Один
- за всех и все - за одного;
B)   Коли
хочешь себе добра, никому не делай зла;
C)   Лучше
синица в руках, чем журавль в небе;
D)  Ум
хорошо, а два лучше.
Well now we’ll see how well you will do the following
task. Guess the proverb where some vowels are omitted.
A)  AFRENDNNEEDSAFRENDNDEED
(The letter «I» is omitted)
 A friend in need is a friend indeed.
B)   TWOHADSARBTTRTHANON
(The letter «e» is omitted)
Two heads   are better than one.
      In our modern life we often use different codes.
Now try to read the proverb using the following code:
     12 15 15 11      2 5 6 15 18 5    25 15 21     12
5 1 16
The figures point to the number of the letter in the
alphabet (1- A, 2- B …)
      Look before you leap.
      Now our competent jury will announce the results
for all the tasks. We still have some more tasks so you can improve your
results. Insert the second form of thefollowing irregular verbs to read the
proverb.
1.     резать
2.     делать
3.     делать
4.     становиться
5.     строить
6.     выбирать
7.     приходить
8.     находить
9.     ходить
10.  падать
11.  лежать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

    Time is money.

      Are you fond of giving pieces of advice to your
friends? Your task is to givea piece of advice to your classmate
paraphrasing the proverb.
For the first team:
A)   Haste
makes waste.
(Don’t be in a hurry; you will make people laugh at
you, because when you are in a hurry you often make mistakes. Think before you
do something, act carefully.)
  For the second team:
B)   Look
before you leap.
(Think carefully before you do something, think
whether you can do it or not, you should find out everything about that thing
or business.)
       The last task of our competition is called “Auction
of Proverbs and
Sayings”. You
should name the proverbs in turn, the more you remember the better, the more
points you will get.
So, it was the last task. Now it’s time to listen to
the results. The jury will announce the results for all the tasks.
      We congratulate the winners of the competition.
Well done. Really, you know a lot of proverbs and sayings. Today you showed
your knowledge of them. I hope you will not forget these proverbs and what is
more important you will use them in your speech because they make our speech
more beautiful and expressive. Goodluck! Thank
you.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: викторина.docx

alt: Тема : In the World of English

alt: Стефанович Г.А., Швыдкая Л.И.

alt: Ход мероприятия : Teacher:

alt: A) Eating fruit is healthier than meat or spaghetti

alt: A) Лучше синица в руках, чем журавль в небе;


extracted_text:
Приложение
1 «Жокей и лошадь»

—
  Как назвать эти фигуры одним словом?

—
  Замкнутые, незамкнутые.

—
  Какие линии вы видите?

— Кривые.

—
  Это прямые линии.

—
  На какие группы можно разделить данные фигуры?

— Ломаные.

—
  Что такое линия?

—Какие
  линии выделены отдельно?

— Линия – это черта на плоскости.

Вопросы:

Ответы:

—
  Как назвать эти фигуры одним словом?

— Кривые.

—
  Какие линии вы видите?

— Ломаные.

—
  На какие группы можно разделить данные фигуры?

—
  Замкнутые, незамкнутые.

—
  Что такое линия?

— Линия – это черта на плоскости.

—Какие
  линии выделены отдельно?

—
  Это прямые линии.

Приложение 2
«Наклон параллельных прямых».
Образовательная
платформа для школьников и студентов BilimLand.

Приложение
3 «Перпендикулярные отрезки».
Образовательная
платформа для школьников и студентов BilimLand.

Устные упражнения (работа с готовыми рисунками)
1. Какие из прямых, изображенных на рисунке 1,
перпендикулярные? (Установите это сначала «на глаз», а затем проверьте себя с
помощью угольника).

2. На рисунке 2  - прямоугольник. Какие из прямых - перпендикулярные? Какие отрезки
перпендикулярны? Назовите перпендикуляры к прямым .

Письменные упражнения
1. Постройте квадрат  со стороной 25 мм. Запишите: а) прямые
перпендикулярны к прямой ; б) перпендикуляры к прямой и их длины.
2. Дано прямую с, которая расположена не горизонтально, и точку . Проведите через точку  прямую, перпендикулярную к прямой с,
если: а) точка лежит на прямой с; б) точка не лежит на прямой с.
Выделите на рисунке перпендикуляр , длина которого 3,5 см.

3. Постройте разносторонний остроугольный треугольник  и проведите перпендикуляры  из вершин треугольника до его сторон.
4. На рисунке ; вычислить DOM; АОМ.
Дополнительные упражнения для повторения
5. Решите уравнение 0,2 - 5(3,2 х - 1) = (13 - 25х) · 0,4.
6. Сумма двух последовательных целых чисел - 11. Найдите
эти числа.

Задачи
на тему "Перпендикулярные прямые и отрезки"
Задание 1

Выберите отрезки, лежащие на перпендикулярных прямых.

   AB         CD
        MN         KL
      OP
Задание 2

Выберите
отрезки, лежащие на перпендикулярных прямых.

   AB         CD
      MN         KL
      OP
Задание 3

Выберите
отрезки, лежащие на перпендикулярных прямых.

   AB         CD
      MN         KL
      OP
Задачи
на тему "Параллельные прямые и отрезки"
Задание 1

Выберите
отрезки, лежащие на параллельных прямых.

   AB         CD
      MN         KL
      OP
Задание 2

Выберите отрезки, лежащие на параллельных
прямых.

   AB
      CD
      MN
      KL         OP

file_name: 1. Дидактический материал. Вариант 2..docx

alt: Приложение 1 «Жокей и лошадь» —

alt: Вопросы: Ответы: —

title: 1. Дидактический материал. Вариант 2.


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 65»

Конспект ООД
по познавательному развитию
для детей подготовительной к школе группе
(от 6 до 7 лет)
 Тема:«9 мая - Великий день Победы»

Составила воспитатель:
высшей квалификационной категории
Кисина Елена Александровна

г.о. Электросталь
Московская обл.

Тема:«9 мая - Великий день
Победы»

Программное содержание: воспитание у детей
нравственно-патриотических чувств.
 Задачи:
Образовательные:
- Расширять знания у детей о событиях
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., о героическом прошлом народа;
- Дать детям понятие о значимости Дня
Победы.
Развивающие:
- Развивать любознательность, кругозор
детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории своей
страны;
- Развивать у детей способность
сопереживать другим людям;
- Развивать память, внимание, мышление,
связную речь, умение слушать и анализировать музыкальное произведение;
- Развивать умение отвечать на вопросы
полным предложением, принимать активное участие в диалоге с воспитателем;
- Обогатить словарь детей пословицами и
поговорками.
Воспитательные:
- Воспитывать уважение к памяти воинов -
победителей, к традиции преемственности поколений;
- Воспитывать чувство патриотизма и любви
к своей Родине, уважение к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них;
- Воспитывать чуткое, доброжелательное
отношение к товарищам.
Методы и приемы:
- практический:  игра «Каким должен
быть воин? », физкультминутка «Самолеты»;
- наглядные: демонстрация картин и
иллюстраций боевых сражений, памятников, парада Победы;
- словесные: рассказ воспитателя, беседа с
детьми по содержанию, чтение детьми стихотворений, прослушивание аудиозаписей,
ответы на вопросы.
Материалы и
оборудование:
Проектор, экран, ноутбук, слайды военной
тематики;
Фотографии и иллюстрации боевых сражений,
памятников, Парада Победы;
Аудиозапись песен «День Победы» Д.
Тухманова, «Священная война» А. Александрова, В. Лебедева-Кумача, аудиозапись
со звуками стрельбы;
Георгиевские ленточки по количеству детей;
Подборка книг на военную тематику;
Санитарные сумка .
Предварительная работа:
Чтение произведений художественной
литературы о ВОВ;
Заучивание стихотворений, пословиц,
поговорок о ВОВ;
Рассматривание иллюстраций и фотографий о
ВОВ;
Ход ООД
1. Вводная часть
Воспитатель: - Ребята, какое сегодня прекрасное
утро! Я вижу у вас хорошее настроение. Приглашаю вас всех в круг. Покажите мне
свои ладошки. Потрите их. Что вы чувствуете? (тепло). Это тепло ваших добрых
сердец и душ. Давайте передадим тепло друг другу. Только такие добрые и
ласковые ребята могут жить в нашем городе.
А теперь закройте глаза, мы послушаем
тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Это –
мирная тишина. А сейчас откройте глаза.
Воспитатель включает
звуки военных действий.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что это за
звуки? Слышны ли звуки выстрелов, рева танка в мирное время? Когда раздаются
такие звуки?
Воспитатель: - Хотите узнать больше о ВОВ?
Воспитатель предлагает
детям присесть на стульчики.
2. Основная часть
Воспитатель: Перед рассветом 21 июня 1941 года, когда
в глубокий сон погрузились города и села нашей Родины, с немецких аэродромов
поднялись в воздух немецкие самолеты с бомбами. Громом по всей западной границе
покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и
грузовиков. Немецко-фашистская Германия без объявления войны, напала на нашу
страну. Фашистские самолеты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные
станции, бомбы сыпались на детские сады, на больницы и жилые дома. Фашистская
Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны. Над нашей Родиной нависла
угроза потери независимости, свободы.
Ребенок:
Тот самый длинный день в году
С его безоблочной погодой
Нам выдал общую беду
На всех на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что 20 лет и 30 лет
Живым не верится, что живы.
К. Симонов
Воспитатель предлагает
прослушать отрывок песни «Священная война».
Воспитатель: - Люди поклялись все как один встать на
защиту Родины. Четыре года воевал с врагами наш народ. И днем и ночью сражались
они за Родину. Вот тогда была написана песня «Священная война».
Воспитатель: Враги изо всех сил рвались к
Москве, мечтая, как можно скорее захватить столицу – самое сердце нашей Родины
(показ слайдов). Фашисты наступали и на другие города и села. И город
Санкт-Петербург в годы войны перенёс тяжелейшие испытания - вражескую блокаду.
Тогда этот город назывался Ленинградом. Фашисты окружили Ленинград плотным
кольцом. Жителям города нечего было есть. Зимой по льду ладожского озера
проходила Дорога жизни, по которой возили в город продукты. Этих продуктов было
очень мало. Но ленинградцы не сдавались. Они выстояли и не пустили врагов в
свой город. (Показ слайдов). После окончания войны городам, прославившимся
своей героической обороной во время Великой Отечественной войны, присвоено
звание городов-героев. (показ слайдов с перечеслением городов - героев). В
процессе просмотра дети дополняют рассказ воспитателя, высказывают свое мнение.
Гимнастика для глаз
Воспитатель: - А сейчас, а сейчас - всем
гимнастика для глаз.
Глазки крепко закрываем – дружно вместе
открываем.
Снова крепко закрываем – и опять их
открываем.
Головой не верти – влево – вправо
посмотри,
Глазки вверх, глазки вниз – поработай, не
ленись!
Посидите ровно, прямо – и глаза закрой
руками
Смело можешь показать – как умеем мы
моргать.
Воспитатель: Трудное и голодное наступило время.
Тяжелое оно было для всего народа, но особенно тяжело было детям. Многие
остались сиротами. Дети лицом к лицу столкнулись с жестокой, беспощадной, злой
силой фашизма. Дети нередко убегали на фронт, и вместе со взрослыми, вставали
на защиту Родины. Во время войны ими было совершено много героических поступков
и подвигов, многие дети стали героями.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете что такое
«подвиг», «героический поступок»?
Дети высказывают свое мнение.
Воспитатель: Да, ребята, героический поступок -
это поступок во имя других. Во время сражений многие бойцы получали тяжелые
ранения. Медицинские сестры и санитарки выносили раненых воинов с поля боя,
оказывали им первую помощь. Героические медсестры и врачи спасли жизни тысячам
солдат и офицеров. Воевать на фронте, сражаться с врагами – это конечно совсем
не женское дело. Но в годы войны не только сестры милосердия, но и отважные
летчицы, связистки, стрелки, разведчицы приближали нашу Великую победу.
Выходит ребенок с санитарной сумкой через
плечо,
Читает стихотворение Е. Трутневой «
Фронтовая сестричка»
…Пушки грохочут, пули свистят
Ранен осколком солдат снаряда солдат
Шепчет сестричка «Давай поддержу,
Рану твою я перевяжу!»
Все позабыла: опасность и страх.
Вынесла с боя на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла!
Игра «Каким должен быть
воин?» Дети
встают в круг и бросают мяч друг другу, называют качества воина – защитника (н
– р, добрый, Храбрый, отважный)
Воспитатель: А как мы можем назвать человека,
совершившего подвиг?
Дети: Такого человека называют герой!
Воспитатель: Во время войны совершено было много
 героических подвигов, многие воины стали героями. О героическом подвиге
своего прадедушки нам расскажет Никита Андреев.
Воспитатель: О войне было сложено много пословиц и
поговорок. Какие вы знаете, назовите их, как вы понимаете смысл пословиц
(обсуждение лексического значения пословиц) :
Солдатское дело – воевать храбро и умело;
Друг за друга стой и выиграешь бой;
Где смелость, там и победа
С родной земли умри – не сходи!
Кто дрожит, тот и от врага бежит
Дружно за мир стоять – войне не бывать, и
другие.
Воспитатель: Ребята, сейчас я предлагаю вам
превратиться в военных летчиков и поиграть в игру «Самолет».
Физкультминутка
«Самолёт»:
Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны.)
Появился самолёт. ("Полетели"
как самолёты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны
влево-вправо.)
Делай "раз", делай
"два". (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем ладоши.)
Руки в стороны держите. (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты
влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки)
И на место ты садись! (Сели на места.) .
Воспитатель: - Долго длилась война, но 9 мая 1945 года
война закончилась победой нашего народа. Наступил долгожданный мир. Все
радовались, и в честь этой победы на Красной площади в Москве прошел Парад
Победы, возглавлял парад Г. К. Жуков. В этом году, наша страна будет отмечать
71 годовщину со дня Победы. (Звучит отрывок песни «День Победы»). Много людей
погибло в этой страшной войне. Вечная память нашим героям, защитившим нашу
Родину. Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им
воздвигают памятники. Какие вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята у нас в городе тоже есть герои,
наши земляки это - Рыбаков Алексей Филипович,
 Полещиков Николай Иванович, о героическом подвиге Полещикова Н.И. нам расскажет Семен Черняев.
Воспитатель: В День Победы возлагают цветы к
обелискам, поздравляют ветеранов. А кто такие ветераны? (ответы детей). Это
солдаты Великой Отечественной войны, а сейчас – бабушки и дедушки, с каждым
годом их становится все меньше. Как мы должны относиться к тем, кто подарил нам
мирное небо? (ответы детей) Мы должны помнить о той войне, о героях и их
подвигах. Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Ребенок: «Великая Победа»
Великой войны победу
Мы не должны забывать!
В боях отстояли деды
Священную Родину-мать.
Она посылала на битвы
Лучших своих сыновей.
Она помогала молитвой
И праведной верой своей.
В великой войне победу
Мы не должны забывать,
Для нас отстояли деды
И жизнь, и Родину-мать!
Воспитатель: Несколько лет назад появилась очень
хорошая традиция. В день Победы люди прикалывают на одежду георгиевскую
ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа. Ребята, а какие цвета
на георгиевской ленте? Что они означают?
Ответы детей: черный – дым, оранжевый –
огонь.
Воспитатель: Правильно, а сейчас я бы хотела
поделиться с вами такими же ленточками, чтобы вы гордились и помнили о боевых
подвигах ваших прадедов.
Воспитатель раздает
георгиевские ленты.
Воспитатель: -Ребята, что нового вы
сегодня узнали?
Дети: Много нового мы узнали о празднике
Дне победы, о героях войны.
Воспитатель:  Предлагаем детям оценить свою работу
на занятии.
Молодцы ребята, вы очень хорошо поработали
на занятии.
Я думаю, что вы будете достойными
защитниками нашей Родины.

file_name: конспект ООД 9 мая-великий день победы.docx

alt: Тема:« 9 мая - Великий день Победы »

alt: Воспитатель : О войне было сложено много пословиц и поговорок

title: Конспект ООД "9 мая - Великий день Победы


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.21.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Критерий
  оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

Критерий оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

Критерий
  оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

Критерий
  оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

Критерий
  оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

Критерий
  оценивания

Дескрипторы

№1

№2

№3

№4

Решает уравнения, приводимые к квадратным уравнениям

Вводит новую переменную

Решает
  полученное квадратное уравнение

Возвращается к
  замене

Записывает ответ

Проверил:

file_name: Урок_6_Приложение 1_Критерий оценивания и дескрипторы.docx


extracted_text:
Паспорт проекта
на средней группе
воспитатель:
Несговорова Г.Ю.
1. Название проекта: «Весенние грядки руками ребяток»
2. Вид проекта: информационно-практико-ориентированный
3. Продолжительность проекта: краткосрочный (с 19 апреля по 30 апреля)
4. Участники проекта: дети, педагоги, родители.
5. Актуальность темы:
Ребенок является
первооткрывателем всего того, что его окружает. Он может усвоить все прочно и
надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует сам сделать. Дети
дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о
том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к
познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Огород на подоконнике в детском саду способствует
развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше
познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о
растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития,
развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и
результатом своего труда.
6. Цель проекта: воспитание экологической культуры у детей и
родителей, создание условий для познавательного развития детей через вовлечение
детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений,
в проектно-исследовательскую деятельность и организацию
художественно-продуктивной творческой деятельности.
7. Задачи проекта:
Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.
Совершенствовать умения детей ухаживать за растениями
в комнатных условиях.
Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни
растений (воздух, вода, питание).
Развивать познавательные и творческие
способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление,
условия).
Развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.
Расширять и систематизировать знания детей об овощных культурах: строение,
польза, уход за ними.
Привлекать детей к посильной работе (посев семян, полив, сбор урожая).
Расширять знания детей о работах, проводимых в
весенний период в саду и в огороде.
Расширять представления об овощах.
Воспитывать интерес к уходу за растениями; накапливать опыт
внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.
Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослых и детей.
Воспитывать желание добиваться результата, чувство ответственности за участие в
общем деле.
8. Предполагаемый результат:
·
У детей появится желание по собственной инициативе ухаживать за
растениями,
появится
интерес и стремление к взаимодействию с ними.
·
Повысится экологическая компетентность детей: дети смогут
различать некоторые виды растений, узнают особенности строения растения,
научаться правильно, ухаживать за ними. Дети узнают много интересного из жизни
растений, исследуют опытным путем условия необходимые для их роста.
·
Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы.
·
Повысится педагогическая компетентность родителей, их
заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка, появятся новые общие
интересы детей и родителей.
·
Повысится уровень сформированности коммуникативных навыков общения
в совместном труде.
·
Получение первого
положительного опыта получения результатов собственных
9. Возможный продукт проектной
деятельности:
1) создание папки с дидактическими играми
по теме проекта;
2) изготовление масок-ободков «Овощи»;
3) овощи из мукосольки  для игры
«Магазин»;
4) рассада цветов для клумб учреждения;
5) создание коллекции семян;
6) создание папки «загадки с грядки»;
7) выращенная рассада: кабачок, горох,
фасоль;
8) зеленый лук.
10. Этапы реализации проекта:

№

Этапы

Цель

Сроки

1

Предварительный

Изучение литературы по теме
  проекта,подбор иллюстративного материала,
  создание презентаций, составление плана мероприятий,
  ознакомление родителей с целью и задачами проекта и привлечение к участию в
  реализации проекта.

с 12.04. по 18.04.

2

Основной

Создание условий для
  познавательного развития детей через проектно-исследовательскую деятельность
  и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

с 19.04. по 30.04.

3

Заключительный

Подведение итогов по проекту.

с 3.05 по 6.05.

11. План мероприятий:

№

Форма проведения

Тема мероприятия

Направление (область)

1

Беседы

«Весенние
  грядки в группе»
«Какие
  растения мы будем выращивать в группе»
«Все
  начинается с семян»
«Вкусно
  и полезно»
«Для
  чего нужно поливать семена, посаженные в землю?»
«Вода,
  тепло и свет – лучшие друзья растений»
 «Что
  я знаю о здоровом питании?»
«Откуда
  берутся овощи?»
«Труд
  сельских жителей на приусадебных участках»
«Орудия
  труда. Безопасная работа в огороде»
«Как
  нужно ухаживать за овощными культурами»
«Полезная зелень»

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное

2

Игровая
  деятельность

«Вершки
  и корешки», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Сад - огород»,
  «Проложи дорожку», «Четвёртый лишний», «Что сначала, что потом?», «Узнай на
  вкус», «Доскажи словечко»
«Что растёт в огороде?»
«Правильно-неправильно!»
  Музыкально-дидактическая игра «Огородная – хороводная»
Хороводная игра «Кабачок»
П/и «Огуречек, огуречек…»
Игра малой подвижности « Огород у нас в порядке».

Речевое развитие
Познавательное
Физическое развитие
Художественно-эстетическое
Социально-коммуникативное развитие

3

ЧХЛ

А. Максакова «Посадила в огороде»,
Т. Казырина «А у нас в саду порядок»
белорусская народная сказка «Пых»,
«Вершки и корешки»,
 К. И. Чуковский «Огород».
С.Виталий «Огород»,
С. Сирена «Огород»,
О. Емельянова «Что растет на огороде», загадки,
  пословицы, поговорки об овощах, цветах.
В. Коркина «Что растет у нас на грядке? »
Заучивание: А. Прокофьева «Огород»
  «Спор овощей» - сказка

Речевое развитие
Познавательное развитие

4

Совместная деятельность

в уголке природы:
Рассматривание
  коллекции семян.
Лист
  наблюдений за прорастанием посаженного на огороде.
Труд:
  «Раз, два, три, четыре, пять – огород пошли сажать»
Экспериментальная
  д-ть:
-замачивание
  семян;
-посадка
  лука в землю и в воду;
-посадка
  лука вымоченного в воде и сухого.
в изо уголке:
Коллективная
  аппликация «Зеленый лук»
Коллаж
  «Овощи в корзине»
Лепка
  «А у нас на грядках…»
Изготовление
  масок-ободков «Овощи» для игры «Огородная-хороводная»
Мукосолька
  «Овощи» для игры «Магазин»

Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие

5

Просмотр видеороликов, презентаций, мультфильмов

«От семени до растения»
«Что растет на грядке?»
«Загадки с грядки»
«Не мешайте мне трудиться»
«Веселый огород»
«Пых»

Познавательное развитие

6

Театрализованная д-ть

Показ
  сказки «Пых» - на гапитах

Речевое развитие
Социально-коммуникативное

7

Взаимодействие с семьями воспитанников

ПП
  «Воспитание трудом»
Буклет
  «Огород на подоконнике» (что можно вырастить дома с ребенком 4-5 лет)
Конкурс
  «Самый оригинальный и веселый Травянчик»
Помощь
  родителей в создании папки «Загадки с грядки».
Помощь
  родителей в обеспечении детей стаканчиками для рассады, грунтом, луком, семенами
  (календула, горох, фасоль, кабачок).
Помощь
  родителей в создании коллекции семян овощных культур и цветов.

12. Презентация проекта.

file_name: Паспорт проекта Весенние грядки руками ребяток.docx

alt: Тема мероприятияНаправление (область) 1Беседы «Весенние грядки в группе» «Какие растения мы будем выращивать в группе» «Все начинается с семян» «Вкусно и полезно» «Для чего нужно…

alt: ЧХЛ А. Максакова «Посадила в огороде»,

title: Проект "Весенние грядки руками ребяток"


extracted_text:
Конспект
База
практики:
г. Великий Устюг МБОУ «СОШ №4»
Класс: 2 «В»
Тема:Раздел 5
Герой в авторских волшебных сказках. Волшебные авторские сказки   Герой
сказки, его описание  Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только!»
Цель: познакомиться с
творчеством Н.К. Абрамцевой и сказкой «Чудеса, да и только!»
Задачи
Планируемые предметные результаты:
-Познакомить с творчеством Натальи Абрамцевой на примере чтения
произведения «Волшебная сказка».
-Развивать интерес к художественной книге.
-Воспитывать лучшие нравственные качества: Доброту, милосердие,
любовь к природе и внимательное отношение ко всему, что нас окружает.
Планируемые
метапредметные результаты:
Личностные:Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Оцениваем
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные:Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё
предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные:Развиваем
умение слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и
пересказывать текст.

Оценка
______________________
Подпись
учителя______________

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Организационный момент

-
  Здравствуйте, садитесь.

Актуализация знаний

- Ребята,
  какой раздел вы изучили?  (ответы детей)
-
  Какие произведения в разделе вы уже изучили?
-
  Что общего в этих произведениях? Чему они учат?

Постановка темы и цели урока

Изучение нового

-Ребята, сегодня
  мы переходим к новому разделу. Раздел 5 Герой в авторских волшебных сказках.
И тема нашего
  урока: Волшебные авторские сказки   Герой сказки, его описание  Н.К.Абрамцева
  «Чудеса, да и только!»
Цель урока:познакомиться
  с творчеством Н.К. Абрамцевой и сказкой «Чудеса, да и только!»
-Кто же такая
  Наталья Абрамцева?
- О чем, о ком
  она писала?
- Какие
  произведения она написала?
+ презентация
  биографии Н. Абрамцевой и о ее произведениях.
Вводная беседа.
- За что дети и взрослые любят волшебные
  сказки ? (скорее всего, за то, что в них происходят невероятные превращения,
  волшебство.
- Волшебство, или, точнее, колдовство,
  совершают герои русских народных сказок , например Баба-Яга, Чуло-Юдо, Кощей
  Бессмертный.
- Зачем они это делают?
- А зачем, чтобы помочь или помешать
  Ивану дураку преодолеть препятствия на пути.
- А поскольку герою такой сказки
  предстоит совершить путешествие, чтобы сразиться со злом, то волшебную сказку
  часто называют своеобразной приключенческой литературой, в которой побеждает
  добро. Героя приключений поджидают невероятные испытания. Ему нередко
  угрожает смерть. Но все заканчивается благополучно.
- Литературные сказки этого раздела не
  совсем похожи на волшебные русский народные сказки, знакомые тебе с детства.
  Авторы – сказочники поселили среди людей каких-то непонятных существ и даже
  придумали их имена. Это домовята, очень добрые и потешные.
- А где-же волшебство? В таких историях
  волшебство не лежит на поверхности, оно спрятано в тексте. Попробуй самостоятельно
  отыскать его! Но перед этим я вам немного расскажу о домовых.
+презентация о домовых.
Личные примеры детей.

Итог урока. Рефлексия

-
  Ребята, какая тема была сегодня на уроке?
-
  Какая цель? Мы ее достигли?
(На доске слова: Знать .Уметь. Применять).
 - Что мы должны знать? (Кто такая Абрамцева).
 - Уметь? (Уметь выразительно читать сказку, делить ее на части,
  анализировать).
 - Где применять? (в школе и дома).
-
  Спасибо за урок! Урок окончен.

file_name: 04.04. Литер. чтение .docx

alt: Конспект База практики: г. Великий

alt: Этапы урокаСодержание урока

alt: Итог урока. Рефлексия -

title: Конспект урока по литературе: "Волшебные авторские сказки. Герой сказки, его описание  Н.К.Абрамцева «Чудеса, да и только!»


file_name: русский язык в таблице  и схеме  сложноподчиненное.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС

«Эмоции в нашей жизни».

Учитель начальных классов
Архипова Екатерина Евгеньевна

г.Комсомольск-на-Амуре

2021г.

Уровень
образования:  начальное общее образование
 Целевая
аудитория:  Классный руководитель
 Класс:
3 класс
 Предмет:
Внеклассная работа
Классный
час: «Эмоции в нашей жизни».
  Цели:
1.Формировать понятие об эмоциях и их
влиянии на психическое здоровье человека.
2.Учить, осознано относиться к собственным
и чужим чувствам, эмоциям, настроению. 3.Обогатить эмоциональную сферу
позитивными переживаниями.

4.
Развитие навыков адекватного поведения в  эмоциональных и стрессовых ситуациях.

5.
Воспитание  культуры поведения и общения в коллективе.
Оборудование: Пиктограммы эмоции, кружки разных
цветов, карточки со словами (ступеньки), изображение  домика, солнышка и тучи,
презентация «Мир наших эмоций».
1.Приветствие.
 -Что мы пожелали
друг другу? (Здоровья)

Чтобы
жить долго и счастливо, человеку необходимо здоровье.
-
Какие
компоненты
здоровья вы знаете? (Чистота, соблюдение режима дня, закаливание, отказ
от вредных привычек, движение, сбалансированное питание, одежда по погоде)
Есть
еще один важный компонент, о котором мы сегодня поговорим на классном часе. Представьте,
что это лица людей. (....)
 -Что вы в них заметили?
-От чего зависит выражение лица? (От
чувств, которые человек испытывает.) Чувства по-другому называют эмоциями.  В
словаре Сергея Ивановича Ожегова сказано «Эмоция-чувство, душевное
переживание». (Эмоции – это выражение своего отношения к окружающему миру,
людям, событиям.)
-Какие чувства мог бы испытывать каждый из
этих людей? (Радость, горе, страх, скуку.)
-А ещё, какие чувства способен испытывать
человек?(...)
В
течение всей жизни человек познает мир, познает самого себя. Познавая себя,
каждый из нас становится сильнее, потому что учится контролировать и оценивать
свое поведение, осознавать причины возникновения трудностей в учебе и общении
со сверстниками и взрослыми.
От эмоций зависит наше ... (настроение).

 Настроение - душевное состояние человека.
- Как вы думаете, может ли настроение
являться компонентом здоровья? (Да)
 Наш классный час мы посвятим  разговору
об эмоциях и проследим связь между эмоциями и здоровьем.
Слово настроение мы обычно,
сочетаем с какими  словами? (Хорошее, плохое)
-А еще, какое бывает настроение?
(Никакое). Да, так можно сказать, когда человек безразличен ко всему. Но о
настроении можно сказать, что оно... (прекрасное, великолепное, замечательное,
отличное)
Ребята перед вами лежат кружки разных
цветов, какого цвета хорошее настроение поднимите кружки таких
цветов, которые по вашему соответствуют хорошему настроению. Да хорошее
настроение оно светлое, яркое. В каких случаях у вас бывает прекрасное
настроение? (При хорошем самочувствии, хороших отметках и т.д.)
Какие ощущения вы испытываете в этот
момент? (Чувство легкости, все кажется прекрасным, интересным).
А попробуйте выбрать цвета соответствующие
 плохому настроению. Да плохое настроение темное, мрачное. Таким
оно бывает, когда не выспишься, получишь плохие отметки, плохо себя чувствуешь.
В этот момент никого не хочется видеть, ничего не хочется делать.
Физминутка
Давайте покажем, как ведет себя злюка.
-Громко кричит «У-у-ух!»
- Сильно топает ногами.
- Зубами стучит,  скалится, глазами
вращает, хмурит брови, рычит, щеки надувает, руками машет.
- Вам нравится этот человек?  (Нет).
 -Что надо сделать, чтобы понравиться
другому человеку.
    С помощью улыбки можно улучшить
настроение.  Когда человек улыбается, в кровь поступают особые
вещества-гормоны, благодаря которым улучшается настроение. Отрицательные эмоции
ослабляют наш организм. Злоба, недовольство и обида могут привести к
возникновению болезней. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на
1 год.
-Вы общаетесь с людьми постоянно. С каким
человеком легче и приятнее общаться?
 (С тем, у которого хорошее настроение.)
Если человек жизнерадостен, приветлив, с
ним приятно поговорить, поделиться своими планами. Он легко развеет ваши
грустные мысли, вселит надежду, и вы почувствуете себя легко и уверенно, вам
захочется с ним общаться, дружить. С человеком постоянно злым, недовольным
трудно общаться, он чаще бывает, одинок, и от этого у него может развиться
депрессия. Вот поэтому от настроения зависит и ваше здоровье, ваши отношения с
друзьями и родственниками.
 У
людей  бывает разное настроение: то плохое, то хорошее - это зависит от
душевного состояния. Но есть люди, у которых чаще всего бывает хорошее
настроение, таких людей называют оптимистами, а тех, у кого часто плохое
настроение, называют пессимистами.
·       Умеем ли видеть и понимать эмоции
других? Как люди выражают свои чувства? Упражнение «Угадай эмоцию». Определение
эмоции по пиктограмме.
·       Какие эмоции вам больше нравятся?
(Выслушиваются рассуждения детей).
·       Какие события вызывают у вас
отрицательные эмоции? (Неудача, плохая отметка, ссора с другом, недовольство
взрослых, скандалы родителей, обида).
·       Как реагирует ваш организм на
отрицательные эмоции? Что вы чувствуете? (Стеснение в груди, уши горят, горло
сдавило или пересыхает, голова болит, кулаки сжаты, ладони потеют, зубы
стиснуты).
Если
подобная реакция организма продолжается долго, может серьезно пострадать ваше
здоровье. Необходимо успокоиться, вернуть наше тело в равновесное состояние.
Этому мы постараемся научить сегодня.

Ребята, что вы делаете, чтобы справиться с отрицательными эмоциями?
(Выслушиваются ответы детей).

Я предлагаю вам послушать одну древнюю притчу.

  Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и
сказал:  «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь
терпение или поругаешься с кем-либо».

В первый день он забил  37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился
контролировать количество забитых    гвоздей, уменьшая его изо дня в день:
Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди.

Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота
сада.
Тогда
он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: « Вынимай
один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения».

Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все
гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: “ Сын, ты прекрасно себя вел, но
посмотри, сколько дырок осталось на воротах! ”  Никогда они уже не будут такими
как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты
оставляешь ему раны как те, что на воротах.
Можешь
вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет
не важно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная
словами, причиняет ту же боль, что и физическая

Чему учит эта притча?
Ответы
учащихся

Конечно, я
согласна  вами, притча учит человеческой мудрости при общении с людьми.
Будь
великодушен по отношению к людям, а если нанес кому-то обиду, сделай первый шаг
навстречу к примирению и прощению.

На Руси давным-давно существует праздник, который именуют Прощеным
Воскресеньем. Это последний день масленицы. В этот день в стародавние времена
люди шли в церковь и просили у бога прощенья за свои прегрешения, плохие
поступки и ошибки, которые не давали людям жить в мире и согласии с людьми и с
самим собой. В последние годы эта традиция – празднования прощеного воскресения
- входит в нашу жизнь. В этот день можно услышать телефонный звонок и слова из трубки:
«Прости меня!». Можно увидеть на пороге твоего дома человека, которого вовсе не
ожидал увидеть: «Прости меня!». Используйте такую возможность, если хотите
сделать первый шаг.

   А теперь послушайте стихотворения и скажите, что еще помогает нам справиться
с отрицательными эмоциями?
Когда
на меня навалилась беда, и шел я по отчему краю.

«Отдай свою боль мне!» - сказала вода, по горному склону стекая.

Сказала мне высь: «Обернись к небесам, и в сердце растает тревога!»

      «Спокойно иди, я тебя не предам!» - тихонько шуршала дорога.

«Взгляни на мои голубые снега!» - чуть слышно гора мне шептала.

«Приляг на траву!» - поманили луга, прилег я, и легче мне стало.
Вывод: Общение с природой быстро успокаивает,
благотворно влияет на состояние нервной системы.
Советы
психологов:
Как избавиться от плохого настроения?
·
Потопать
ногами.

Вы
дадите физический выход своей отрицательной энергии, вместе с ней уйдет и
злость.
·
.Замесить
тесто понарошку, раскатать его.
Злость
улетучится, так как работать с тестом - очень увлекательное занятие.

·
Высказать
свои чувства.
Рассказать
кому-нибудь о своем плохом настроении: родственникам, подруге, другу, собаке,
кошке, кукле.
·
Спеть
бодрую песенку, сплясать быстрый танец.
·
Надуть
злостью шарик.
Надуть
шарик, завязать и бросить его в мусорный контейнер или в воздух - с ним ваше
плохое настроение улетит далеко.

Для поднятия настроения полезно переключить внимание на воспоминания о
приятном: интересное путешествие, красивая картина с выставки, любимый
мультфильм.
 Давайте
послушаем ее практические советы доктора Айболита: Как восстановить силы и
избежать стрессов?
·
Больше следует
бывать на свежем воздухе. Какая бы погода не стояла, должны прогуливаться 1,5 –
2 часа ежедневно.
·
Сон – лучшее
лекарство для нервной системы. В первую половину ночи обменные и
восстановительные процессы наиболее эффективны.
·
С целью
предупреждения усталости съедайте горсть зерен граната, а на ночь съедайте 5-6
грецких орехов. В орехах есть жирные кислоты, необходимые для работы мозга.

Очень часто мы любые маленькие неудачи превращаем в большие проблемы. В любой
ситуации мысли нужно выбирать только положительные. Оглянитесь вокруг – на чью
поддержку вы можете рассчитывать? Найдите людей, которые сочувствуют вам и
любят вас, и верят в вас.
Найдите половинки пословиц.

Добрый взгляд -

здоровее злого.

Добрый человек

лекарство.

Добрым быть -

без боли болезнь.

Дурной характер -

здоровье
  таково.

Зол
  и нравом горяч -

долго жить.

Живешь
  каково и

не
  поможет и врач.

Какие
  мысли,

не
  быть.

Каменному
  сердцу здоровым

тот
  болезни на себя навлекает.

Кто
  гнев свой одолевает,

крепок
  бывает.

Кто
  людям зла желает,

такие
  и сны.

Вывод:

Здоровье
– одна из самых больших жизненных ценностей. Психологи выделяют у человека пять
уровней эмоций: 1. Злоба, обида. 2. Боль,
грусть. 3. Страх, беспокойство. 4. Раскаяние, сожаление. 5. Любовь, понимание,
признательность. Всем нам надо подняться на «пятый этаж» эмоций, чтобы
преодолеть все негативные проявления человека и сделать этот этаж домом, в
котором ты живешь.
 Рефлексия.
Самонастрой
 «Сотвори солнце в себе».
-
В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим
солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку.
Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась.
Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем
лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики,
которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка
становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем – всем. Теперь откройте
глаза, улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем что - то хорошее.
-У кого настроение похоже на наше солнышко,
на тучку с дождиком?
 -Что надо делать, чтобы всегда было
хорошее настроение? Ребята подумайте и запишите на ступеньках, по которым мы
поднимемся на пятый этаж эмоций, что нам поможет преодолеть 1,2,3,4 этажи.
   Очень важно, какое настроение у вас будет
в школе весь день. Ведь от этого зависит ваше здоровье, учеба, отношения
с одноклассниками и учителями. Улыбка и смех – показатель
здоровья, стабильности успеха в личной жизни.
Дети
слушают стихотворение под тихую, спокойную музыку. Смотрят презентацию

Стихи
- "Достаньте чувства из архива"
Достаньте
чувства из архива,
 Сотрите
пыль с души и глаз
 И
научитесь жить красиво,
 Земля
ведь создана для Вас.

 Устройте
праздник Вашим чувствам,
 Пройдите
маршем по судьбе.
Настройте
душу на искусство
 И
крест не ставьте на себе.

 Из
слов не стройте баррикады,
 Не
бойтесь правды от друзей
 Они
всегда Вам будут рады
 И
не сдавайте жизнь в музей.

 Снимите
с мыслей паутину,
 Отмойте
их от тяжких дум,
 А
как создать любви картину,

Подскажет
Вам Ваш светлый ум.

 Отройте
свой талант из недр,
 Найдите
главный в жизни клад.
 Создайте
вечный, словно кедр,
 Любимый,
добрый, райский сад!

НАСТРОЕНИЕ

злоба

беспокойство

обида

раскаяние

боль

сожаление

грусть

любовь

страх

понимание

признательность

file_name: Классный час  Эмоции в нашей жизни.doc

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС «Эмоции в нашей жизни»

alt: Зол и нравом горяч - долго жить

alt: Н А С Т Р О Е Н И Е злоба беспокойство обида раскаяние боль сожаление

title: Классный  час на тему "Эмоции в нашей жизни" для обучающихся 3-4 классов


extracted_text:
Сценарий
мини- спектакля «Безопасная дорога- детям

Звучит песня (выходят все участники)
Время меняет дни и события
Люди, дороги, автомобили
В век технологий моменты открытия
Вперёд  движенье ЮИД в России
Время решать нам проблемы дорожные
Мы это делаем здесь и сейчас
Будем заботиться о безопасности
Завтра России зависит от нас
Припев:
Кто если не мы - единство поколений
Кто если не мы - за мирное движенье
Кто если не мы – за детское спасенье
Кто если не мы - на годы на столетия.
Кто если не мы – единая команда
Кто если не мы - правил пропаганда
Кто если не мы - заставим жить красиво
Кто если не мы - ЮИДовцы России!

Музыка учат в школе
Мальвина:

Первый раз - в первый класс!
В школу с радостью пойдем!
А водитель
Ям наказ:
Ближний свет включайте днем.
Школа рядом – не пустяк,
Ты за жизнь детей в ответе.

Это очень важный знак –Уступи дорогу
детям !
Ведушая:

В этой сказки, нет подсказки
Сами мы должны решить
Стоит нам или не стоит
Правила дорог учить
Как-то
раз бежал вприпрыжку
В
деревянных башмаках
Глупый,
маленький мальчишка
С
толстой книжкою в руках.

Ведущий:

 Ночью тёмной  Папа Карло
Буратино  смастерил
 И о правилах движенья
В назиданье говорил

.Музыка «Буратино»

Папа Карло:
Дам  тебе я милый сын
 Азбуку волшебную.
Ты её не потеряй,
Терпеливо изучай.
 Для тебя открыты двери
В школу пешеходов,
В мир кипящих  городов,
Знаков,  светофоров,
Где троллейбусы трамваи,
Где машины мчатся в ряд,
Где на каждом перекрёстке
Нам опасности грозят.

Ведущая:

Буратино восхетился,
В путь–дорогу снарядился,
Поспешил и за углом
Встретился с лисой,котом

.
 (музыка  Лисы и КОТА)
Кот Базилио Ты
куда, дружок идёшь
Что под мышкою несёшь
Ведущий:
И состроив, хитрый план
Они решились на обман
Лиса:

Посмотри, дружок, сюда
Здесь волшебная страна
Карта путь покажет к ней
Забирай её скорей
Книжку можешь нам отдать
И зачем её читать!
Лишь в страну ты попадёшь
Счастье там своё найдёшь
Без ученья и без муки
Одолеешь все науки.

Буратино:

Так, дорога здесь прямая
Ничего не понимаю
Перекрёсток
Вот тупик
Может лесом, напрямик

Ведущая:
Ребята, давайте поможем Буратино, собрать карту
( игра)
 Буратино:
Разглядывает картуМузыка

По шоссейной путь не близок
По грунтовой-тяжело.
Напрямик – оно быстрей.
Может, встречу я друзей.

Ведущий:
Посмотрите, ребята, что случилось?
Знаки куда-то  все пропали.
Мальвина:

Ой, беда, беда, беда!
Исчезли знаки навсегда,
Светофоры все пропали,
Нет спасенья от аварий.
Помогите, помогите!
Азбуку скорей найдите!

Ведущая:
Ребята, азбука  попала в недобрые
  Из-за этого исчезли все знаки,  начались
беспорядки,  так  как люди волшебной страны
забыли все Правила дорожного движения.
Ведущий:

Ты напрасно не печалься,
Грустных слов не говори,
А о правилах движения
лучше у ребят спроси.
Давайте поиграем в игру «запрещается-разрешается».

 Мальвина:

Чтобы
жить, не зная огорчений,
Чтобы
бегать, плавать и играть,
Ты
должен правила движения
 Всегда
и всюду выполнять!
У
дороги играть: Запрещается!
Проходить
по тротуару: Разрешается!
Переход
при красном свете: Запрещается!
При
зеленом, даже детям: Разрешается!
Зацепляться
за  машины: Запрещается!
Быть
примерным пешеходом: Разрешается!
Помни
это каждый сын,
Знай
любой ребенок:
Будешь
цел и невредим
Ты
уже с пелёнок.

Ведущая  Ведущий:
Эстафета «Бег в фуражке»  2 команды бегут в
фуражках.
Оббегают кегли и передают фуражку другому игроку,
фуражку руками не держать
Чтобы собрать 2 команды по 4 человека .
задаёт загадки

1.Встало
с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
(Светофор)
2.Не летает, не
жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
3.Спозаранку за
окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (Трамвай)
4.Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю -
Правила я выполняю. (пешеход)

5.Место
есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить - всем указали.
(Пешеходный
переход)
6.Дом
на улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус,
маршрутное такси)
7.Пьёт
бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней.
(Машина)
8.Посмотри, силач
какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Регулировщик)

(проводят игру) Музыка –Игра «Эстафета в
фуражке»»
Команда, победители получают знаки,
объясняют какие, ведущие помогают
Ведущая Ведущий:
Конкурс  «Дорожный букварь» Нужно найти и
принести 7 знаков начинающиеся на  О, П
Набирают 2 команды по 4 человека
Чтобы собрать 2 команды по 4 человека .
задаёт загадки

1.Удивительный
вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(Троллейбус)

2.В
два ряда дома стоят -
10, 20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят.
(Улица)
3.Этот
конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
(Велосипед)
4.Длинной
шеей поверчу -
Груз тяжёлый подхвачу.
Где прикажут - положу,
Человеку я служу.

5.Несётся
и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой.
(Мотоцикл)
Где
прикажут - положу,
Человеку я служу.
(Подъёмный кран)
6.Там
где строят новый дом,
Ходит воин со щитом,
Где пройдёт он, станет гладко,
Будет ровная площадка.
(Бульдозер)
7. Эту ленту не возьмешь И в
косичку не вплетешь. На земле она лежит, Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)...

8.  На обочинах стоят, Молча с
нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их понимать. (Дорожные
знаки)...

Музыка –Игра»»Дорожный букварь

Ведущая:

Вы хорошо потрудились, ребята, собрали все дорожные
знаки. А сейчас отдохнём и частушки споём. Частушки. Музыка

1.Чтобы путь стал
безопасным
И дорога не напрасной
Знать должны вы. Без сомненья
Просто правила движенья!
2.Ну
теперь я понимаю
Знаки, очень много знают
Их задача. Без сомненья
Регулировать движенье
3.Перед строгим светофором
Обещаю, что всегда
Идти буду на зелёный
А на красный никогда.
4.Ты не торопись напрасно
Побежишь на красный свет
Вдруг - машина мчится Страшно!
Глядь и белого то нет!
5.Обещаю я, что в
мячик
Буду во дворе играть
А не на проезжей части
Чтоб под транспорт не попасть
6.Если будет вдруг машина
Рядом быстро проезжать
На обочине должна я
Ту машину переждать
7.Нарушителям закона,
приказание друзья
Выучить беспрекословно
ПДД от А до Я

Инспектор:
Здравствуйте, я инспектор  дорожного движения.(Читает
стихотворение.)Возвращаю вам ваши знаки (Отдаёт знаки)Заканчивается
сентябрь, а впереди ещё целый учебный год, не забывайте правила дорожного
движения. И смотрите на знаки, они вам всегда помогут. А теперь я предлагаю
вместе с нами спеть песню.
Фонограмма Песня ПДД  И презентация со словами

Этот мир состоит из пешеходов,
Из машин и из шофёров,
И, конечно, из дорог.
Чтобы все в этом мире жили дружно,
Непременно всем нам нужно
Жить по Правилам, дружок!

Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!

Светофор нам мигнёт зелёным глазом,
И замрут машины сразу,
И пойдем мы на урок.
Красный свет - надо вам не торопиться,
Надо всем остановиться,
Это Правило дорог!

Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!

Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения!

file_name: Сценарий  мини- спектакля-Безопасная дорога детям.docx

alt: Буратино: Разглядывает картуМузыка

alt: Встало с краю улицы В длинном сапоге

alt: Непременно всем нам нужно Жить по

intro: Спектакль для отрядов ЮИД или детского  музыкального театра

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Мини спектакль"Безопасная дорога детям"


extracted_text:
Тема. «Книжка – малышка»
Цель. Создать условия
для формирования позитивных установок к различным видам творчества.
Задачи.

Создать условия для формирования позитивных установок
к различным видам творчества (Формирование умения  планировать работу по изготовлению
книги самостоятельно в подарок малышам, предвидеть результат и достигать его,
при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел).
Актуализировать умения подбирать
соответствующий материал для заготовок (картинки, стихи, загадки, пословицы);
аргументирование своего выбора).
Создать
условия для развития творческой фантазии и
инициативы, поощрять желание детей творить совместно
Наполнение Центра искусства. Цветной
картон, листы бумаги формат А4 (можно разных цветов, старые раскраски, детские
журналы, степлер, клей-карандаш, ножницы, фломастеры, карандаши, краски,
восковые мелки).
Мотивационный
этап.
Воспитатель
обращает внимание детей на разнообразие книг выставленных на групповой выставке
«Книги С. Я. Маршака»
- Ребята
как много у  вас разных, интересных произведений, написанных Самуилом
Яковлевичем Маршаком. А вот в группе у малышей совсем  мало книг, а деток
очень много. Смотрю я на нашу выставку и думаю, как же нам помочь малышам?
 (Мы можем сделать книги малышам сами)
- Какая замечательная идея,
 а у нас получится?
Этап планирования.
- Мы  будем пробовать
изготавливать книгу самостоятельно, поэтому предлагаю, сегодня сделать это в
небольших группах, а уже когда мы научимся,  каждый из вас сделает свою -
книжку для малышек.  Очень важно, выслушать каждого из команды, и решить
какую же книгу вы будете мастерить, о чём будет ваша книга, и какой материал
нужен для работы, что узнают малыши,  взяв в руки вашу книжку – самоделку.
 Когда вы закончите работу, один из вас должен будет рассказать всем, о
том какая книга у вас получилась.
Этап реализации.
 Воспитатель
контролирует процесс работы в группах, направляет, помогает при необходимости,
подсказывает наиболее верные пути решения при проблемных ситуациях.
Рефлексия.
-
Что мы с вами сегодня делали?
-
Для чего мы это делали?
-
Получилось или нет?
Индивидуальное
словесное поощрение.
Воспитатель
хвалит детей, за проделанную работу, за их старание.

file_name: мы читаем маршака.docx

alt: Тема. «Книжка – малышка» Цель

title: План - конспект ОД в подготовительной группе компенсирующей направленности по теме "Мы читаем С. Я. Маршака


extracted_text:
Министерство
образования и науки Луганской народной республики
ГОУ ВПО
«Луганский государственный университет имени Владимира Даля»
Стахановский инженерно-педагогический институт
менеджмента

Кафедра
информационных систем

Лабораторная
работа №17
по дисциплине
«МСЗКИ»

Луганск,
Стаханов 2020
Лабораторная работа №17
Тема: Расчет параметров локальных сетей.
Цель работы: Научится решать задачи из расчета
параметров локальных сетей.

Задача 1. Найдите максимально допустимое расстояние Smax между наиболее удаленными станциями локальной сети Ethernet, если известны величины:
En, mиn = 512 бит - минимальная длина пакета (кадр)
VK = 10 Мбит / c - скорость передачи данных по коаксиальному кабелю
(передающем среде в сети);
Vc = 50000
 км / с - скорость распространения сигнала в передающем среде;
Tn> 2Tc,
max - то есть время передачи пакета (Tn)
должен быть более чем вдвое больше, чем время распространения сигнала (Tc, max) между наиболее удаленными
станциями сети.
0.5 * Vc * (En,mіn/VK) = 0.5 * 50000
* ( 512 / 10) = 1 280(м).
Ответ: Smax  1 280 м.

Задача 2. Определите максимальное время реакции на
запрос пользователя Tр,пол в локальной
сети с кольцевой топологией, где реализуется ППД типа "маркерное
кольцо" без приоритетов, если заданные величины:
Nрс = 25 - число рабочих
станций в сети;
Vc = 50000
 км / c - скорость распространения сигналов по
коаксиальному кабелю (передающем среде)
Тс = 1500 мкс - время задержки маркера с кадром в одном
узле (рабочей станции) сети;
Sk = 12,5
 км - длина кольцевого моноканалу;
Ek = 512 байт - общая длина
маркера и кадра;
Vk = 4 Мбит / c
- скорость передачи данных по моноканалу, все абоненты сети активные, то есть
каждый из них готов к передаче своего кадра и выполняет эту операцию, когда
подходит его очередь.
Тоб = Sk/Vc + Ek/Vk + Nрс*Тс
(мкс)
12,5 / 50000 + 512 / 4 +
25 * 1500 = 0.00025 + 128 + 37500 = 37628 (мкс)
Ответ: максимальное время реакции на запрос Тр.пол  = 37628 мкс

Задание 3. Определите максимальное время на передачу
кадра от одной станции к другой в сети звездообразной топологии и эстафетной
передачей маркера по логическому кольцу (маркер переходит от одного РС к
другому в порядке возрастания их сетевых номеров), если заданы величины:
Sрс = 0,5
 км - расстояние между двумя РС сети (для всех РС оно принимается одинаковым)
Vc = 50000 км/с - скорость
распространения сигнала в передающей среде (в коаксиальном кабеле)
Ek = 512 байт - длина кадра
вместе с маркером;
Vk = 4 Мбит /c
- скорость передачи данных в сети;
Тс = 1500 мкс - время задержки кадра в одном узле
сети;
Nрс = 32 - число рабочих
станций в сети.
Tmax = (Sрс/Vc + Ek/Vk +Тз )*( Nрс - 1)
Tmax =  ( 0,5 / 50000 + 512 / 4 + 1500 ) * ( 32 - 1 ) =
26628 * 31 = 825 468 (мкс)
Ответ: максимальное
время на передачу кадра от одной станции к другой в сети звездно-подобной
топологии 825468 мкс.

Выводы: в результате
выполнения лабораторной работы получен опыт решения задач по расчету
параметров локальных сетей.

file_name: Отчет 17.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Лабораторная работа №17 Тема:

alt: N рс = 32 - число рабочих станций в сети

title: Лабораторная работа по дисциплине «Методы и средства защиты информации»   Тема: Расчет параметров локальных сетей.


extracted_text:
План урока

Раздел
долгосрочного плана:

7.1В: Сети и безопасность

Школа: КГУ «Алчановская основная школа»

Дата:

ФИО учителя: Рыбинок Екатерина Валерьевна

Класс:

7 класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Антивирусные программы.

Вид урока:

Урок
  изучения нового материала (нестандартная форма, урок – сказка)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

7.4.2.1
  Защищать компьютер от вредоносных программ

Цели урока

·
  Защищать компьютер от вредоносных программ

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения 7.4.2.1,
  если:
- приводит определение понятия “компьютерный вирус” (навык:знание
  и понимание);
- называет и приводит описание, не менее трех, видов вредоносных
  программ (навык: знание и понимание);
- перечисляет, не менее трех, видов антивирусных программ (навык:
  знание и понимание);
- называет и приводит описание, не менее трех, каналов
  распространения компьютерных вирусов (навык: знание и понимание);
- демонстрирует навыки по настройке антивирусной программы (навык:применение);
- интерпретирует данные отчета о проверке системы средствами
  антивирусной программы (навык: применение);
- связывает роль и необходимость выполнения регулярной проверки
  компьютера с процедурой обновления антивирусной базы (навык: анализ);
- формулирует аргументированный вывод об эффективности защиты
  компьютера с помощью антивирусной программы (навык: оценка);
- формулирует и обосновывает собственное мнение на основе
  личного опыта в вопросах защиты информации (навык: критическое
  мышление);
- умеет представить описание типов, признаков и каналов
  распространения вирусных программ, указывая источники полученной информации (навык:
  исследование).

Языковые цели

Учащиеся могут:
описывать меры профилактики от заражения вирусами
Предметная лексика и терминология (приведена в файле
  глоссария к уроку):
компьютерный
  вирус, антивирусное программное обеспечение, сетевые черви, троянские
  программы, программы-шпионы (spyware), программы показа рекламы (adware), антивирусный
  сканер, CRC сканер
  (ревизор), вирусный блокировщик, вирусный иммунизатор
Полезная серия фраз для диалога /
  письма:
·
  Ключевые
  настройки … заключаются в следующем …
·
  Проверка
  компьютера с помощью … проводилась как …
·
  Обновление
  ... направлено на …

Привитие
  ценностей

Урок
  направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества,
  что достигается за счет группового вида работ с обязательным последующим
  коллективным обсуждением; такая форма организации урока направлена на
  развитие у учащихся качеств доброжелательной и коммуникабельной личности,
  умеющей мыслить творчески и критически. Формирование у учащихся устойчивых
  теоретических знаний и практических навыков по разделу 7.1В – Сети и
  безопасность, позволит учащимся более эффективно и профессионально
  использовать средства ИКТ для решения учебных и профессиональных задач, с
  обязательной опорой на здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи

Валеология
  (тема – Охрана здоровья при работе с устройствами, оснащенными экранами), русский
  язык (тема – Стилистика языка и культура речи), основы права (тема –
  Преступления в сфере информационных технологий; Основные понятия авторского
  права).

Навыки использования ИКТ

Использование стационарных компьютеров с установленным на них
  системным и прикладным ПО – антивирусные программы и веб-браузер для работы в
  Интернет. Использование презентации при показе сказки о богатырях.

Предварительные
знания

Основы
  работы с сетевыми ресурсами (5-6 класс); Понятие “программное обеспечение” (5
  класс); Авторское право и плагиат в сфере информационных технологий (5-6
  классы).

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 мин

Психологический
  настрой
Давайте наш урок начнем с пожелания
  друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем
  друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас
  отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Деление
  на группы по жребию. Учитель
  пускает по классу шапку-невидимку. В шапке находятся:
листочки разного цвета — команды
  красных, желтых, синих.

Сказка
  о трех богатырях.
Выбравшись за ворота,
  три богатыря - мудрый Касперский, могучий Doctor Web и зоркий Total Security, осмотрели свое боевое оружие. Затем взглянули на мудрого старца,
  сидящего на заваленном бревне. Старец хитро улыбнулся им, словно благословляя
  на подвиги, и богатыри двинулись в путь. Они рассчитывали за день
  совершить как минимум три подвига. По каждому на одного, чтоб так сказать, не
  обидно было, если потом рассказывать будут былины в веках.

Итак, три могучих богатыря, это мудрый мудрый Касперский, могучий Doctor Web и зоркий Total Security, отправились по своей
  боевой тропе. Дошли до развилки, на ней надпись:
Разгадайте ребусы:
Прямо пойдешь:  потеряешь;
Направо пойдешь: найдешь;
Налево пойдешь: голову с плеч
  снесет.
Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока и ставят
  цели перед собой.
Тема нашего урока: Антивирусная защита.

Пойдем направо. Впереди густой лес. Вдруг свист раздался
  громкий, сильный. Видимо Соловей-разбойник куражится над богатырями.
  Прислушались богатыри, ан нет. Предупредить решил об опасности. Не ходили бы
  вы в страну вирусов…

Активизация: (прослушивание звукозаписи, сделанной учащимся 9
  класса)
Поэма
  про компьютерные вирусы
Автор: Александр
  Геннадьевич Трифонов

Компьютерный вирус -
  виртуальный вредитель,
  Вы, наверное, про них знать захотите.
  Это вредные программы,
  Это вирусы - трояны.
  Сидят они в компьютере незаметно
  И портят нам жизнь конкретно:
  Замедляют они работу интернета
  Я заявляю про это авторитетно,
  Все программы работают медленно,
  И это напрягает очевидно,
  Но это ещё пол беды,
  Ведь если вирус - троян - жди беды.
  Похитит, испортит все данные с диска,
  Будет следить за Вашей перепиской,
  А самое страшное, что может произойти,
  То что в Windows Вы не сможете войти,
  Заблокирует он вход туда,
  Угрожая удалить информацию навсегда,
  Он попросит Вас денег перевести,
  Но не надо сразу в банкомат идти.
  Ни в коем случае не платите,
  Лучше специалисту позвоните.

  Вот и высказался - получилась целая поэма,
  Но наверное, это актуальная тема.
  Антивирус нам с этим бороться поможет,
  Вместе мы решить все проблемы сможем.

Середина урока
30 мин
(групповая работа)

3 мин
(парная работа)

Изучение нового материала через
  исследование в рамках групповой работы учащихся, с последующей презентацией:
  каждая группа должна подготовить постер (лист формата А3), используя
  интернет-ресурсы по следующим темам (10 мин) с последующей презентацией (3
  мин для каждой группы):

Первым подвигом мудрый Касперский наметил победить
  коварного Трояна, живущего под Калиновым мостом. Добравшись до моста,
  богатыри запаслись огромными валунами. Затем подобрались поближе к логову
  злейшего врага.

группа № 1 – типы вредоносных программ;

Вторым подвигом могучий Doctor Web наметил Шпиона проучить. Как же надоел старый безобразник
  богатырю! Долго он терпел его, но и его добродетель не вечная. Пришел он к
  избе и стал его кликать.

группа № 2 – виды антивирусных программ;

Третьим подвигом зоркий Total Security наметил спасение Василисы Премудрой из лап Червя. Смерти Червя
  он не желал конечно. Да и уж чего греха таить, не по силам он богатырю, при
  всем его могуществе. Но Василису Премудрую богатырь любил, следовательно, и
  подвиг этот был самый важный.

группа № 3 – каналы распространения
  компьютерных вирусов.

Ученики самостоятельно оценивают свою работу на данном этапе,
  используя критерии успеха и дескрипторы, как на стадии групповой работы, так
  и презентации ее результатов, используя Лист оценивания.

Критерии успеха:
Знание и понимание
ü  приводит
  определение понятия “компьютерный вирус”
ü  называет
  и приводит описание, не менее трех, видов вредоносных программ
ü  перечисляет,
  не менее трех, видов антивирусных программ
ü  называет
  и приводит описание, не менее трех, каналов распространения компьютерных
  вирусов
Исследование
ü  умеет
  представить описание типов, признаков и каналов распространения вирусных
  программ, указывая источники полученной информации

Ключевой принцип дифференциации – усложнение:
·
  все смогут привести определение понятия “компьютерный вирус”;
·
  большинство сумеет назвать и дать описание видам антивирусных
  программ, а также охарактеризовать каналы их распространения;
·
  некоторые смогут привести названия наиболее
  известных современных вирусов и перечислить признаки заражения компьютерным
  вирусом.

Физминутка
И
  пришли богатыри к морю синему – океану глубокому. Как отправиться на берег
  далекий, берег заветный?

Тематическая
  физкультминутка «Морское путешествие».
1. Рыбки плавали, ныряли
В чистой светленькой воде.
То сойдутся-разойдутся,
То зароются в песке. Движения руками выполнять
  соответственно тексту.
2. Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
Морская фигура замри.
Ноги на ширине плеч, покачиваем руками справа
  - налево, изображая волны.
Руки поднимаем вверх и, изображая «фонарики»,
  опускаем вниз.
3. Кто это? Что это?
Как угадать?
Кто это? Что это?
Как разгадать?
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.
Руки подняты вверх. Выполнять покачивающие
  движения вправо-влево.
4. Это рыбацкая лодка.
Ноги на ширине плеч. Руки в стороны, кисти
  подняты вверх. В таком положении выполняем покачивания из стороны в сторону.
5. Это морская звезда.
Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая
  пальцы, опускаем руки вниз.
6. Это, конечно улитка.
Руки в стороны, выполняем круговые движения.
7. Всех разгадаю вас я.
Руки разводим в стороны.

Переправились богатыри, мудрый
  Касперский, могучий Doctor Web
  и зоркий Total Security, на другой берег. А там замок стоит
  – высокий и неприступный. Как в замок попасть? Нужно еще один подвиг
  совершить…

Первичное закрепление навыков через
  практическую работу на компьютере в рамках парной работы учащихся с
  последующим самооцениванием в Листе оценивания:
  учитель предлагает учащимся, работая в парах, выполнить практическую работу и
  обсудить ее результаты. Задание: Найди пару. Тема: Вирусы.

Критерии успеха:
Применение
ü  понимание
  канала распространения вирусов
ü  умение
  отличать действие вирусов по типам
Анализ
ü  понимание
  отличия вирусов различных типов по сфере распространения и вредоносному
  действию на работу ПО и др.
Оценка
ü  формулирует
  аргументированный вывод об эффективности защиты компьютера с помощью
  антивирусной программы

https://learningapps.org/1571788

Конец урока
2 мин

Совершили богатыри свои подвиги, встретились, обсудили их и
  полетели на Родину. В самолете они стали делиться впечатлениями и
  рассказывать, что с ними произошло интересного.

Рефлексия по итогам урока и домашнее
  задание: учитель проводит рефлексию урока в виде мини-обсуждения,
  предлагая учащимся серию обобщающих вопросов, основанных на внутри- и
  межпредметной связях темы.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:
1.      Зачем
  некоторые программисты создают компьютерные вирусы?
2.      Можно
  ли, создав компьютерный вирус, добиться своих целей?
3.      Как
  уберечь свою информацию от вирусов?
Рефлексия учащихся:
«Все в твоих руках».
На листе бумаги обводят левую руку. Каждый
  палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
- Большой – для меня было
  важным и интересным…
- Указательный – по этому
  вопросу я получил конкретную рекомендацию.
- Средний – мне было трудно
  (мне не понравилось).
- Безымянный – моя оценка
  психологической атмосферы.
- Мизинец – для меня было
  недостаточно…
Домашнее задание:
  подготовить презентацию (не более 5 слайдов) по одной из следующих тем:
(1)   Законодательство
  и компьютерные вирусы.
(2)   Ответственность
  создателей вирусов.
(3)   Многообразие
  и классификации компьютерных вирусов.
(4)   Наиболее
  известные антивирусные программы и заложенные в них принципы.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
техники безопасности

Работа в группах / парах –
  поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если
  требуется.
Более способные учащиеся
  могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались
  интересными/более сложными другим учащимся.
Ключевой принцип
  дифференциации на уроке – усложнение.

Ответы на вопросы и сеанс
  ответов.
Использование вопросов при
  выполнении задания. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать
  результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование
  взаимоценивания и самооценивания.

Напомнить о правилах техники
  безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что
  необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки;
  остерегаться проводов, так как они представляют угрозу здоровью.

Рефлексия по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли бы временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока
  прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что я выявил (а) за время
  урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Налево пойдешь: голову с плеч снесет

alt: Замедляют они работу интернета

alt: Кто это? Что это? Как разгадать?

alt: Рекомендуемые вопросы для обсуждения: 1

title: открытый урок - сказка "Компьютерные сети 7 класс"


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.1.Тема: Ввод,
вывод данных. Арифметические действия

Задача № 1.

Ввести два целых числа. Вычислить их сумму. Результат вывести на экран.

Задача № 2.

Ввести длину и ширину прямоугольника (два целых положительных числа). Вычислить
площадь и периметр прямоугольника. Результат вывести на экран.

Задача № 3.

Вычислить площадь круга по формуле: S = 3,14R2. Радиус вводить с клавиатуры. Результат вывести
на экран в виде:
                    «Радиус равен . . . , площадь равна . . .»

Задача № 4.

Ввести с клавиатуры четырехзначное число. Вычислить произведение цифр этого
числа. Результат вывести на экран.

Задача № 5.

Ввести координаты (x, y) точки на плоскости. Вычислить расстояние от точки до
начала координат. Результат вывести на экран.

Задача № 6.

Составить программу, организующую следующий диалог.
ЭВМ:             Меня
зовут IBM. А тебя?
Студент:        < имя
>
ЭВМ:             А
фамилия?
Студент:        < фамилия
>
ЭВМ:             Какое
твое любимое занятие?
Студент:        < хобби
>
ЭВМ:             Понятно.
Твое хобби - . . . . Тебя зовут . . . , фамилия . . .
.

Задача № 7.

Составить программу, организующую следующий диалог.
ЭВМ:             В каком
городе ты живешь?
Студент:        ввести
ответ < название города >
ЭВМ:             Как
называется твоя улица?
Студент:        < название
улицы >
ЭВМ:             А номер
дома?
Студент:        < номер
дома >
ЭВМ:             Понял,
ты живешь по адресу: г. . . . , ул. . . . , дом №  . . .
.

Задача № 8.

Составить программу, организующую следующий диалог.
ЭВМ:             Я
компьютер. А как тебя зовут?
Студент:        ввести
ответ  < имя >
ЭВМ:             Привет,
. . .!
ЭВМ:             А
фамилия?
Студент:        ввести
ответ   < фамилия >
ЭВМ:             Я знаю
еще одного студента с фамилией . . . . На каком курсе учишься?
Студент:        < номер
курса >
ЭВМ:             Так ты
уже < номер курса >- курсник!
ЭВМ:             А в
какой группе ты учишься?
Студент:        < шифр
группы >
ЭВМ:             Итак, ты
учащийся . . .  курса . . .  группы
Студент:        Да, скоро
перейду на . . .  курс
ЭВМ:             А  "двойки"
у тебя есть?
Студент:        < ответ
(да \ нет) >
ЭВМ:             У моего
приятеля тоже . . .
ЭВМ:             Какое у
тебя хобби?
Студент:        < ответ
>
ЭВМ:             Так ты
занимаешься в секции . . . а?
Студент:        < ответ
(да \ нет) >
ЭВМ:             Приятно
было познакомиться, . . . !
Студент:        Пока,
компьютер

alt: ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 1.1.Тема:


extracted_text:
Test

Canada

1.     How
many provinces and territories are there in Canada?
2.     What is
the capital of Canada?
3.     What is
the symbol of Canada?
4.     Who are
the natives of Canada?
5.     What
languages do people speak in Canada?
6.     What’s
world wonder is situated in Canada?
7.     In what
Canadian cities did the Olympic Games take place?
8.     What
sport is extremely popular in Canada?
9.     Who is
at head of the country?
10. What province is
called «the Seat of French Culture»?
11. What country does
Canada border on in the North?
12. Which is the
largest province in Canada?
13. Which agricultural
product grown in Canada is world famous?
14. Which tower rises
above the Parliament Building in Ottawa?
15. Which museum in
Ottawa illustrates the cultures of Eskimos and Indians?
16. Which May Festival
is Ottawa world famous for?
17. The Queen of what
country presents Ottawa with flowers?
18. In what province
is the Niagara Falls situated?
19. Which syrup is
Canada famous for?
20. What are the
largest lakes in Canada?
21.  What are the
longest rivers in Canada?
22. A large port in
Canada.
23. The peninsular on
the eastern coast of Canada.
24. A snow house built
by the Eskimos is called.
25. The main item of
Canada’s export is…
26. The national
currency of Canada is …

file_name: Test Canada.docx

intro: Тест к урокам английского языка по теме: "Канада" может быть использован как дополнительный страноведческий материал.

title: Тест к урокам английского языка по теме: "Канада".


extracted_text:
Доклад.

Тема: «Влияние ИКТ технологий на повышение учебной и
творческой мотивации учащихся»
В настоящее время
меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием - происходит смещение усилий
с усвоения знаний на формирование УУД, акцент переносится на личностно -
ориентированное обучение.
Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного
процесса. А одной из основных задач учителя начальной школы является развитие у
учащихся интереса к учению, творчеству. Интерес в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим
учеников к более глубокому познанию
предмета.
Одним из путей
решения этой проблемы является применение различных информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе начальной школы, позволяющее
разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность
учащихся.
Традиционно считается, что
грамотность ребенок получает в начальной школе, где его учат писать, читать и считать.
Это, несомненно, так. Но современному обществу нужны новые способы
деятельности, что требует развития у человека целого комплекса умений и навыков — поиска необходимой информации,
ее обработки, предоставления другим людям,
моделирования новых объектов и процессов, самостоятельного планирования и
выстраивания своих действий. Наряду с обучением навыкам чтения, письма и счета важно учить детей использованию цифровой техники в
качестве рабочего инструмента в учебе
и повседневной жизни, начиная с первого класса. Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям, привела к
переосмыслению методов обучения и преподавания. Наши сегодняшние ученики должны
быть готовыми успешно интегрироваться
в это общество. И решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в образовательный процесс, целями и задачами
которого является:
1.        Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивнойдеятельности в условиях информационного общества
через:
•
развитие
конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностямобщения с
компьютером;
•
развитие
творческого мышления;
•
формирование
информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;
2.        Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией
современногообщества:
• подготовка
обучаемых средствами информационных технологий к
самостоятельной познавательной деятельности;
3.        Мотивация учебно-воспитательного процесса:
• повышение
качества и эффективности процесса обучения за счет реализациивозможностей информационных технологий;
• выявление
и использование стимулов активизации познавательной деятельности.
Класс, в котором я работаю, оснащён
мультимедийным проектором и интерактивнойдоской.
При использовании
интерактивной доски обычный урок становится более эффектным,
повышается динамичность урока, открывается возможность видео действия,
возможность оперативного получения информации. Включение мною в процесс обучения
аудио и видео средств, позволяет реализовать не только принцип наглядности, но и
значительно повысить интерес к учёбе. Видео, как средство информации, играет
немалую роль в развитии и обучении детей. Смена ярких кадровизображающих картины природы, красочные
рисунки, фотографии, исторические события,
места, залы музеев, картинные галереи, даёт простор детской фантазии, мечте, вызывает желание поделиться увиденным, высказать
своё мнение. И вместе всё это ненавязчиво обогащает ребёнка новыми знаниями,
вызывает желание узнать больше, искать
новые источники познания. Преимущества
для учителя в использовании мультимедийных средств несомненное:
•
позволяет
разнообразить любое занятие;
•
позволяет
проверять задания, сделанные во время занятия, не затрачивая приэтом много времени и
сил и упрощая проверку усвоенного материала.
•
вдохновляет
на поиск новых подходов к обучению, стимулирует
профессиональный
рост.
•
можно
обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определеннымпотребностям
учащихся.
•
экономию времени на
уроке;
•
глубину
погружения в материал;
•
делает
занятия интересными и развивает мотивацию.
•
предоставляет
больше возможностей для участия в коллективной работе, развитияличных и социальных
навыков.
•
учащиеся
начинают понимать более сложный материал в результате более ясной,эффективной и
динамичной подачи материала.
•     начинают
работать более творчески и становятся уверенными в себе.
Одним из эффективных методов
организации обучения на уроках является
мультимедийная
презентация.
Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я
увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30%
увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким
образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью
ярких образов - это основа любой современной презентации.
Мультимедийные
презентации помогают за
короткий срок донести информацию до аудитории. Уникальность мультимедийной презентации заключается еще в том,
что она может использоваться на всех
типах урока. Презентация стала для меня незаменимым помощником: излагаемый материал в доступной форме показан на слайде,
остается только дополнить его своими комментариями Использование
мультимедийных презентаций позволяет представить
учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей
структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этомслучае
задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в
ассоциативном виде в долговременную
память учащихся. Мультимедийные презентации я готовлю почти к каждому
уроку. Они могут состоять от 2 - 3 слайдов до десятка в зависимости от изучаемого материала, целей урока, целесообразности
презентации как таковой.
Уроки
литературного чтения будут неинтересны и скучны, если не включать в их
содержание аудио средства. Научив детей слушать, предлагаю записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это
обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить
характер героев. Чтение стихов под удачно
подобранную фонограмму, вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций,
желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Для проверки знаний учащихся использую тесты, как
средство контроляи последующей коррекции знаний учащихся.
На уроках русского языка аудиосредства
можно использовать при подготовке к сочинению по картине, по наблюдениям.
Музыка перенесет детей в мир творчества, обогатит их новыми выразительными средствами.
Благодаря
компьютеру в более короткие сроки можно решить такие задачи как пополнение
словарного запаса, формирование грамматического строя, восполнение пробелов в
развитии звуковой стороны речи, формирование связной речи, развитие
орфографической зоркости, что способствует повышению грамотности. У учащихся
повышается интерес к процессу обучения, развивается навык самоконтроля и
самостоятельной деятельности.
На уроках математики с помощью слайдов,
может осуществляться демонстрация примеров, задач на доске, цепочек для устного
счета, могут быть организованы математические разминки, самопроверка и т.д. На
этапе закрепления можно
использовать игровой материал (загадки, ребусы, викторины и т.д.).Ученикам нравится учить сказочных персонажей,
исправлять ошибки, помогать выходить из трудных ситуаций героям, предлагать
свои пути решения, при этом дети непринуждённо общаются, не боятся высказать
своё мнение или принять другое обоснованное решение.
На уроках окружающего мира при изучении тем « Живая и
неживая природа», «Многообразие животных», « Многообразие растений» включаю в
уроки задания на классификацию, обобщение, использую ребусы,
кроссворды,  дидактические игры, загадки с опорой на слайды со
звуковым сопровождением, подбираю разные    факты в рубрику
« Это интересно» для хорошо читающих детей, которые могут познакомить ребят с
новой информацией. Эти виды упражнений способствуют развитию логического
мышления, внимания, связной речи, умения делать выводы и доказывать их.
Периодически в начальной школе
используются на уроках электронные музыкальные физ.минутки, элементы
здоровьесберегающих технологий, которые очень нравятся детям и способствуют не
только сохранению и укреплению физического здоровья, но и  снимают нервное
напряжение.
Продуктивность таких уроков очень высокая. Их
продолжением является внеурочная деятельность. Включение учащихся в проектную и
исследовательскую деятельность с использованием ИКТ способствует закреплению
ключевых понятий курса, воспитывает культуру речи, обеспечивает условия для
проявления творческого начала. Данная работа позволяет учащимся принимать
участие в конкурсах, проектах  разного  уровня. Компьютер объединил учителя,
учеников, родителей. Родители стали активными участниками образовательного
процесса. Они помогают в создании компьютерных фильмов, презентаций по
различной тематике,
Для ученика начальной
школы важна постоянная смена деятельности на уроке, красочная
наглядность. Добавляю к этому эффект необычности, неожиданности, анимации, звук - и получаю один из шагов к
мотивации в обучении младших школьников.
Такие уроки вызывают у учащихся познавательный интерес к предмету, активации мыслительной деятельности, что
способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышает
творческие способности ребёнка.
Использование готовых
электронных продуктов позволяет интенсифицировать деятельность учителя и
ученика, позволяет повысить качество обучения предмету. Поэтому на своих уроках я
применяю интерактивные модули на дисках и из Интернета.
Сеть Интернет вообще
несет громадный потенциал и становится составной частью современного
образования. Пользуясь услугами сети сама, я приучаю к этому своих учеников.
Они готовят сообщения, презентации, проекты, активно используя ресурсы сети. Получая из сети
учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки:
•
целенаправленно
находить информацию;
•
видеть
информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в
информационном
сообщении.
Среди программных
средств использую РоwегРоint, Моviе Маkег.
Таким образом,
использование ИКТ на уроке позволяет:
·
активизировать
познавательную деятельность учащихся;
·
обеспечить
высокую степень дифференциации обучения при личностно-ориентированном подходе;
·
повысить
объем выполняемой работы на занятии;
·
улучшить
контроль знаний;
·
сформировать
навыки исследовательской деятельности;
·
обеспечить
доступ к справочным материалам, электронным библиотекам и другим информационным
ресурсам.
Следовательно, использование информационных
методов в образовательном процессе позволяет учащимся не только более глубоко
изучать школьные предметы, но и является необходимым элементом формирования УУД.
ИКТ
обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а
также способствуют творческому развитию учащихся.

Используемые источники:
http://festival.1september.ru/articles/592109/
http://festival.1september.ru/articles/565527/

Выступление на МО
учителей начальных классов
на тему:

«Влияние ИКТ технологий
на повышение учебной и творческой мотивации учащихся»

                                                                                Выступила уч.нач.кл.
                          СадуеваБ.М.

                                            2017-2018уч.г.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Класс, в котором я работаю, оснащён мультимедийным проектором и интерактивной доской

alt: В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся


extracted_text:
СУВНИ МЕХАНИК ТОЗАЛАШ БУ....
Suvni
tozalash — suv taʼminoti manbalari (daryolar, koʻllar,
suv havzalari, suv omborlari va boshqalar)dan vodoprovod tarmogʻiga kelib
tushadigan suvning sifatini belgilangan meʼyorga keltirish uchun
moʻljallangan texnologik jarayonlar majmui. Sanoat korxonalari va maishiy
korxonalardan chiqadigan oqova suvlarni tozalashni ham oʻz ichiga oladi.
[[Suv taʼminoti va kanalizatsiya
tizimidagi, korxonalardagi muxandislik inshootlari yordamida hamda biologik va
kimyoviy usullarda amalga oshiriladi.
Yer
yuzasidagi tabiiy suv manbalari (daryolar, koʻllar va boshqalar) suvini
vodoprovod tarmogʻiga yuborishdan oldin tindiriladi, tiniklashtiriladi va
zararsizlantiriladi. Tozalash inshootlarida tindirish va tiniklashtirishda suv
tarkibidagi muallaq va kolloid (mayda) zarralar suv tagiga chukadi, suvga
maxsus idishlarda alyuminiy sulfat va xlorli temir bilan ishlov beriladi, suv
shagʻal, qum qavati, baʼzan esa gʻovak sopol filtrdan
oʻtkaziladi. Tiniq suvni zararsizlantirish (turli mikroorganizm va
viruslarni oʻldirish) uchun unga suyuq yoki gaz holatdagi xlor,
gipoxloritlar — NaCIO, Sa(SYU)2 va xlor qoʻsh oksid S1O2, xlorli ohak
qoʻshiladi, tindirilgan suv va yer osti suvlarini zararsizlantirish
maqsadida, shuningdek, ozon va ultrabinafsha nurlar ham qoʻllanadi. Bunda
simobkvarsli yoki argonsimobli lampalardan foydalaniladi. Agar suv qattiq
(tarkibida kalsiy va magniy tuzlari umumiy miqdori meʼyordagidan yuqori)
boʻlsa, yumshatiladi (qarang Suvni yumshatish). Yer osti
suvlari koʻpincha aeratsiya usulida temirsizlantiriladi (havo kislorodi
bilan boyitiladi). Suvni kremniysizlantirish (metasilikat kislota H2SiO3 va
uning tuzlari miqdorini kamaytirish) uchun ohak, natriy alyuminat NaAlO2,
baʼzan kuydirilgan dolomitdan foydalaniladi. Suv tarkibidagi boshka erigan
tuzlarni ketkazish uchun u chuchuklashtiriladi (qarang Suvni chuchukpashtirish) yoki
ionitlardz. tuzsizlantiriladi. Suv tarkibidagi vodorod sulfid, metan, radon,
karbonat angidrid va boshqa erigan gazlarni ketkazish uchun suv
degazatsiyalanadi (qarang Degazatsiya). Suv
tarkibidagi ortikcha ftorni kamaytirish uchun suv faollashtirilgan alyuminiy
oksid orqali suzib oʻtkaziladi. Agar suv tarkibida radioaktiv moddalar
borligi aniklansa, u dezaktivatsiyalanadi (qarang Dezaktivatsiya). Agar
suvda noxush hid boʻlsa, faollashgan kumir, ozon, kaliy permanganat yoki
xlor koʻsh oksid bilan ishlanadi (qarang Sorbsiya).
Oqova suvlar
(sanoat korxonalari, maishiy korxonalar va turar joylardan chiqadigan iflos
suvlar) va yogʻin suvlarni tozalash masalalari tabiatni mahofaza
qilishning muhim bir qismi hisoblanadi. Oqova suvlar tarkibidagi balchiq,
kolloid va erigan moddalar tindirgichlarda choʻktiriladi, zararli moddalar
biologik usullarda zararsizlantiriladi (qarang Biologik suzgich, Suvni
zararsizlantirish), korxonalardan chiqayotgan suvlar tozalash
inshootlarida tozalanadi. Suvni tozalashning fizikkimyoviy, termik va boshqa
usullari ham bor.
Tabiiy
suvlarni sanoatda qoʻllanadigan usullar yordamida mikroorganizmlar, tuzlar
va gazlardan butkul tozalashning imkoni yoʻq. Shu sababli ularning
ichimlik suvidagi miqdori belgilangan maʼlum meʼyordan koʻp
boʻlmasligi talab etiladi. Mas, ichimlik suvining 1 ml dagi
mikroorganizmlarning umumiy soni 100 tadan oshmasligi, ichak tayoqchalari
guruhi bakteriyalarining soni 3 tadan oshmasligi shart. Suvning umumiy
qattiqligi 7 mmol/l gacha, quruq qoldiq 1000 mg/l gacha, vodorod
koʻrsatkichi — r-n 6,0 dan 9,0 gacha boʻlishi kerak. Ayrim hollarda
ichimlik suvining qattiqligi 10 mmol/l gacha, quruq qoldiq 1500 mg/l
gacha, temir va marganets ionlarining miqdori tegishlicha 1 va 0,5 mg/l
gacha boʻlishiga ruxsat etiladi. St. xalqxoʻjaligida va aholi
sogʻligʻini saqlashda juda muhim tadbir hisoblanadi.
Oʻzbekiston
shahar va tumanlarida suv taʼminoti markazlashtirilgan. Aholiga
beriladigan ichimlik suvi yuqorida aytilgan usullarda tozalanadi, sanitariya
koʻrigidan oʻtkazib turiladi. Bu ish bilan shahar va tuman
sanitariyaepidemiya st-yalari (SES) shugʻullanadi. Yirik sanoat va maishiy
korxonalarning oqova suvlari mahalliy tozalash inshootlarida tozalab chiqariladi.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Suvni mexanik tozolash.docx

alt: СУВНИ МЕХАНИК ТОЗАЛАШ БУ....

title: Suvni mexanik tozalash


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_измерение информации 2.docx