extracted_text:
Форт Байярд
Игра
проходит по принципу "массового старта", представляет собой
стилизованную совокупность "веревочного курса" и
интеллектуальных конкурсов; рассчитана на 10-12 отрядов. Каждому отряду на
Стартовой Линейке ведущие (Морские Волки) вручают карту Форта Байярд, где
обозначены название и местонахождение станций по отношению к лагерным
ориентирам. Карты составлены таким образом, что на каждой станции встречаются
по два отряда и соревнуются между собой (выполняют задание параллельно).
Победившему отряду ведущий вручает Ключ определенного цвета. При равенстве
результатов на станции ведущий может признать ничью и вручить Ключи обоим
отрядам. Задача отряда - завоевать наибольшее количество Ключей перед Финишной
Линейкой.

Станции:
1) РАЗРУШЕННЫЙ МОСТ. Обычные "слеги". Два отряда проходят небольшую
дистанцию, используя в качестве опоры две картонки, причем идут одновременно
двое (один возвращается назад и берет нового участника). Выигрывает отряд,
переправивший большее количество человек за время станции. РЕКВИЗИТ: несколько
фигурных картонок, мелки для отметки длины "моста", картонные ключи
своего цвета.

2) ВЕРЕВОЧНАЯ
ЛЕСТНИЦА. Конкурс на самую длинную веревку из одежды. РЕКВИЗИТ: картонные
ключи.

3) СТОРОЖЕВОЙ ПОСТ.
Интеллектуальный конкурс. На несколько секунд отрядам демонстрируется ватман с
16-ю разнообразными символами. Затем ватман закрывается и отрядыц по памяти
составляют таблицу символов в том же порядке. При равенстве результатов ведущий
проводит небольшой конкурс загадок на соответствующую тему. РЕКВИЗИТ: ватман с
символами, картонные ключи.

4) БЕГСТВО ОТ ПИРАТОВ. "Перенос раненого". Единственное, чем
дополняется конкурс - условие, что это не раненые люди, а убегающие от пиратов.
Оценивается количество человек, перенесенных за заданное время. РЕКВИЗИТ:
волчатник, картонные ключи.

5) ПОДВАЛ ФОРТА. Конкурс паззлов. Отряды собирают разрезанные ватманы с
рисунком -  кто быстрее, того и Ключ. РЕКВИЗИТ: два разрезанных ватмана с
рисунком, картонные ключи.

Игра «Поймай ключ»
«Баржа»
(конкурс
для всех членов команды)
Оборудование: глубокий таз с водой, два
пластиковых кораблика разного цвета (кораблики могут быть бумажными, либо
заменены на пластиковые стаканчики), небольшие камешки (керамзит, одинаковые
монетки,  крышки от бутылок…предварительно проверить, сколько необходимо
камешков, чтобы два кораблика утонули).
Каждый участник
от команды по очереди кладёт камешек на кораблик соперника. Выигрывает та
команда, которая быстрее потопит корабль соперника. Команда-победитель получает
ключ.
«За
водицей ключевой»
(конкурс
для девочек)
Оборудование: два коромысла
(гимнастическая палка, на концах которой привязаны верёвки длинной 1
 метр, на которых закреплены детские ведёрки), два ведра с водой и два пустых
ведра (вёдра с водой можно заменить на коробки с атрибутами, например шишками),
верёвка.
Между деревьями
натянуть «паутину» из верёвки на высоте 40-50 см. Участница должна набрать воды
(или шишки) в детские ведёрки, пройти через паутину, не разлив воду (необходимо
поднять коромысло вверх, чтобы не задеть паутину вёдрами) и вылить воду  в
пустое ведро, затем передать коромысло следующему члену команды. Чья команда
быстрее справится с заданием, та и получает ключ.
Загадки
старца Фура
Логическая загадка: Что можно
приготовить, но нельзя съесть?  (Уроки)
Логическая загадка: Что сырое
не едят, а варёное выбрасывают ( Лавровый лист)
Логическая загадка: У отца Мэри есть
5 дочерей: Чача, Чичи, Чече, Чочо. Как зовут 5 дочь?  (Мэри)

Назовите три дня подряд, не называя
чисел и названий дней недели.  (Вчера, сегодня, завтра)
Когда чёрной кошке
легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
2. Как сорвать ветку,
чтобы не испугать сидящую там птицу? (Надо подождать, когда птица улетит.)
3. На какое дерево
садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое.)
4. Почему утка
плавает? (По воде.)
5. Отчего
кошка бегает? (Не умеет летать.)
6. Может ли петух
назвать себя птицей? (Нет, петух не умеет говорить)
7. Какая птица из
сорока букв “о”? (Сорока.)
8. Что у цапли
спереди, а у зайца сзади? (Буква “ц”.)
9. Что нужно взять от
паровоза и от кита, чтобы лодка поплыла? (Пар, ус: парус.)
10. Что нужно
сделать, чтобы рыба лосось превратилась в животное? (Убрать слог “со”:
лось.)
11. Кто спит вниз
головой? (Летучая мышь.)
12. Самый крупный
хищник? (Белый медведь.)
13. У каких птиц
крылья покрыты чешуей? (У пингвинов.)
14. В названии этого
животного есть продукт, производимый пчёлами. (Медведь.)
15. Сколько ног у
паука? (Восемь.)
16. У кого ухо на
ноге? (У кузнечика.)
17. Какие птицы
ночуют зимой, зарывшись в снег с головой? (Тетерев, рябчик.)
18. Что происходит с
пчелой после того, как она укусит свою жертву? (Гибнет.)
19. У кого самое
плохое зрение? (У крота.)
20. Какое животное хорошо
бегает, прыгает, да ещё и боксирует? (Кенгуру.)
21. Она похожа на
тетрадь в линию. (Зебра.)
22. Самые влюбленные
птицы? (Лебеди.)
23. Какая птица умеет
говорить? (Попугай.)
24. У какой дикой
кошки кисточки на ушах? (Рысь.)
25. Какая охота
разрешена в любое время года? (Фотоохота.)
26. Самое крупное
млекопитающее животное в мире? (Кит.)
. Поплавок
В обрезанной пластиковой бутылке с меткой на пенопласте лежит
ключ. Нужно ложкой налить в нее воду. Забрать ключ можно только тогда, когда
поплавок дойдет до метки.

6) ЗАХВАТ ФЛАГА. По возможности станция проводится в спортивном городке лагеря.
Станция представляет собой спортивную эстафету с максимальным использованием
турников и спортивных снарядов. В конце эстафетного пути от одного участника к
другому передается флажок, который также подбирается во время эстафеты. Здесь
есть варианты: либо каждый участник проходит этап с флажком, устанавливая его в
определенное место (следующий участник передвигает тот же флажок в прогрессии,
заданной ведущим), либо флаг надо добыть один единственный раз, пройдя всем
отрядом изначально более сложную дистанцию. РЕКВИЗИТ: два спортивных флажка,
картонные ключи.

7) СЕРЕБРЯНЫЕ
РОССЫПИ. По одному участнику от отряда спускается в заброшенный фонтан, где они
собирают маленькие обрезки фольги ("серебро"). Каждому участнику
дается 20-30 секунд, за которые он должен собрать максимальное количество
обрезков и вынести их из фонтана; затем ведущий дает команду сменить
участников. Отряд, собравший за время станции большее количество "серебра"
(визуально это определяется достаточно легко), зарабатывает ключ.
РЕКВИЗИТ: порезанная фольга, картонные ключи.
По прохождению всех указанных на карте станций, отряды собираются на Финишную
Линейку, на которой ведущие игры (Морские Волки) считают ключи, собранные
отрядами. Результаты каждого подсчета объявляются сразу. Обстановка
нагнетается... Как показывает опыт, в победителях оказывается не меньше 2-3
отрядов (до 6 отрядов могут собрать одинаковое количество ключей, поскольку
каждый отряд проходит по плану не более 5 станций). Здесь начинается самое
интересное... Отряды остаются на местах - все ведущие строго следят за этим!
Настает время командиров. Морские Волки на каждой сданной карте отмечают
крестиком местоположение Священного Огня Форта Байярд. У каждого отряда свой
Огонь. Огонь может представлять собой небольшую свечу, вставленную в фигурно
обрезанную раскрашенную пластиковую бутылку. Огни расставляются Морскими
Волками до игры в укромных местах лагеря с расчетом, что расстояние от места Линейки
до всех Огней примерно одинаково! На каждом Огне наклеена табличка с указанием
номера отряда. Ищут Огни только командиры отрядов, претендующих на победу.
Командир, нашедший и принесший свой Огонь раньше всех, приносит своему отряду
победу. Обязательное условие: командир должен принести именно свой Огонь; если
он приносит Огонь чужого отряда, то отряд, естественно, проигрывает; более того
- тем самым он может принести победу другому отряду. Отряды же поддерживают их,
оставаясь на линейке. Это очень мощный психологический эффект - так недалеко до
победы, и командир в одиночестве, на задворках лагеря, в абсолютно взвинченном
состоянии, не зная, как обстоят дела у других командиров, слыша, как где-то
весь лагерь кричит их имена, узнавая свое имя, добывает победу для отряда...
Заочная дуэль гораздо напряженнее. И вот, он находит Огонь, прибегает на
Линейку, и понимает, что он первый!.. Только тот Огонь, который приходит
первым, зажигается и вручается отряду. Теперь этот отряд носит звание
Абсолютного Чемпиона Форта Байярд...
Как показывает опыт, авторитет командира, принесшего таким образом победу
своему отряду после полуторачасового напряжения игры, возрастает многократно.
Стоит ли говорить, каких высот может достигнуть в дальнейшем этот отряд только
за счет веры в своего командира!.. Для остальных отрядов это прекрасная
психологическая встряска.

file_name: Форт Байярд.doc

alt: Какая птица из сорока букв “о”? (Сорока

title: ФОРТ БАЙЯРД (игра в пришкольном лагере)


extracted_text:
Автор-составитель: Моисеева Раиса Ивановна

Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету
«Изобразительное искусство» составлена на основе ФГОС НОО (пункт 19.5),
утвержденного приказом Министерства образования РФ от 6 октября 2009г №373,
примерной учебной программы по предмету «Изобразительное искусство», планируемых
результатов освоения начального общего образования, концепции системы
«Перспективная начальная школа», а так же авторская программа по
изобразительному искусству И.Э. Кашекова. «Программа по учебным предметам.
Изобразительное искусство 1-4 класс» -М., Академкнига/Учебник, 2013. с. (Проект
«Перспективная начальная школа»)
Рабочая образовательная программа
составлена для обучающихся в начальной школе ОГБОЛУ «Школа-интернат для
обучающихся с нарушениями слуха. Программа направлена на обеспечение базового
уровня образования обучающихся в начальной школе. Для учета особенностей
образования детей с ОВЗ (нарушения слуха) предусмотрены индивидуальные
образовательные маршруты освоения программы.
Изобразительное искусство в начальной
школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется
нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала
ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления,
интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального
оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства
и эмоции.
Актуальность предмета обусловлена принципиальным значением
интеграции школьного образования в современную культуру. Программа направлена
на помощь слабослышащему ребенку при вхождении в современное информационное,
социокультурное пространство, в котором сочетаются разнообразные явления
массовой культуры, зачастую манипулирующие человеком, не осознающим силы и
механизмов ее воздействия на его духовный мир.
Приобщение современного человека к
искусству, как вековому культурному опыту человечества, основанному на
преемственности поколений, передававших своё восприятие мира, воплощённое в
художественных образах, значимо для его эстетического и этического воспитания.
Гуманистический и педагогический потенциал искусства использовался в
традиционном и в официальном образовании во все времена.
Цели и задачи курса
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является
развитие личности учащихся средствами искусства, получение
эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта
художественно-творческой деятельности.
В соответствии с этой целью решаются задачи:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры
современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран.
- развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и
музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни
человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой,
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Описание места учебного предмета, курса в
учебном плане
Учебный предмет «Изобразительное
искусство» в учебном плане ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями
слуха» относится к образовательной области «Искусство».
Согласно ФГОС, предмет «Изобразительное
искусство» располагается в учебном плане в предметной области «Искусство».
Изучается в 6 классе в объеме 34 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в
неделю.
К концу 6-ого класса дети с нарушениями
слуха научатся:
 - высказывать простейшие суждения о
картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
 - знать виды художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 - понимать образную природу искусства;
 - эстетически оценивать явления природы,
события окружающего мира;
 - применять художественные умения, знания
и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
 - способность узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
 - уметь обсуждать и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
 - усваивать названий ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
 - овладевать навыками моделирования из бумаги,
лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
 - рассуждать о многообразии представлений
о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 - изображение в творческих работах
особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
Планируемые результаты и содержание
образовательной области «Искусство» на уровне начального общего образования
В результате изучения изобразительного
искусства на уровне начального общего образования у обучающихся с патологией
слуха:
Ø  будут сформированы основы художественной
культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о
выразительных возможностях языка искусства;
Ø  начнут развиваться образное мышление,
наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические
чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;
Ø  сформируются основы духовно-нравственных
ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных
моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к
себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое
представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и
поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве,
любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности
за другого человека;
Ø  появится готовность и способность к
реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм,
способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
Ø  установится осознанное уважение и принятие
традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием
понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется
принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской
Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Ø  будут заложены основы российской
гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и
национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Основными направлениями
в художественной деятельности являются:
Ø  Изобразительная деятельность И/Д (рисование по
образцу, с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 20 часов.
Ø  Декоративно-прикладная деятельность  Д-п/Д
(декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн)
– 10 часов.
Ø  Ознакомительная деятельность О/Д (беседы,
объяснения, закрепление, повторение, тренировка  и т.д.) – 4 часа.

Общеучебные
умения
Ø
В процессе уроков изобразительного
искусства на базовом уровне развиваются общеучебные умения:
Ø
Коммуникативные (базовые
умения использования языка в процессе изобразительной, декоративно-прикладной,
художественно-конструктивной деятельности);
Ø
Интеллектуальные (анализ
собственных работ, оценка творческих работ, сравнение и сопоставление);
Ø
Информационные (извлечение
информации из необходимых источников);
Ø
Организационные (осуществление
самоконтроля в любых видах деятельности).

Основные
требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства
ученик должен знать/понимать:
- различать основные и составные, тёплые и холодные
цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства
(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь,
цветные карандаши, акварель, бумага, восковые мелки);
- применять основные средства художественной
выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и
воображению);
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-  самостоятельной творческой деятельности;
- оценивания произведений искусства (выражения собственного
мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного
творчества и др.

На содержание курса отводится 1 час в неделю (34 часа в год)
1-ая четверть – 8 недель
– 8 часов
2-ая четверть – 8 недель
– 8 часов
3-я четверть – 10 недель
– 10 часов
4-ая четверть – 8 недель
– 8 часов

Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
в 6 «А» классе 1 час в неделю (Первая
четверть)

8 недель, всего 8 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

1.

«Лето – весёлая пора!»
Беседа об изобразительном
  искусстве и красоте вокруг нас

1

Больше дела –
  меньше слов. Простая  форма, основные пропорции, общее строение и цвет
  предметов

2.

«Осень за окном»
Жанры изобразительного
  искусства.

1

Всякая работа мастера хвалит. Изображаю форму,
  строение и цветовую окраску птиц, улетающих на юг

3.

«Осенние дары»
По воображению

1

Глазам страшно, а руки делают.

4.

«Натюрморт» Натюрморт: драпировка, ваза с цветами, фрукты и
  овощи на блюде

1

Баловством хлеба не добудешь. Общее строение и цвет предметов

5.

«Птицы улетают на юг»

1

Строение и цветовая окраска птиц

6.

«Золотой ковёр»
По воображению

1

К чему душа лежит, к тому и
  руки приложатся

7.

«Осень
  – мои воспоминания»

1

Кончил дело – гуляй смело

8.

Итоговый урок.
  Закрепление.
Основные жанры и виды
  произведений изобразит. ис-ва

1

Маленькое дело лучше
  большого безделья. Произведения искусства, жанр искусства

Всего 8 часов

Дидактический материал: альбом, краски, кисти, мольберт, образцы, иллюстрации,
фотоальбомы, энциклопедии. Таким образом, рабочая программа по
изобразительному искусству  на 1-ую четверть для 6 «б» класса развивает
эмоционально-ценностное восприятие окружающего мира, воспитывает нравственную
отзывчивость, уважение и любовь к родной природе.

Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
в 6 «А» классе 1 час в неделю (Вторая
четверть)

8 недель, всего 8 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

1.

«Декоративный узор на
  прямоугольной тарелочке»
Беседа о композиционных
  узорах

1

Над бумажным над листом
  Машет кисточка хвостом.
  И не просто машет,
  А бумагу мажет,
  Красит в разные цвета.
  Ах, какая красота!

2.

«Комнатное растение»
Рисование с натуры

1

Будем рисовать сейчас!
  Где тут кисточки у нас?
  Вот они! Стоят как дружно!
  Из пяти одну взять нужно.

3.

«Первозимье»
По воображению

1

Я сегодня рано встала.
  Тихо села у стола.
  Краски с кисточкой достала
  И - картину начала.

4.

«Зимние
  забавы» Катание на лыжах, коньках,
  санках

1

И в
  десять лет, и в семь, и в пять
  Все дети любят рисовать.
  И каждый смело нарисует
  Всё, что его интересует.

5.

«Птицы на кормушке» Наблюдение за синицами и поползнем из окна 2 «а»
  класса

1

До чего же хороши
  У меня карандаши!
  Не мешайте мне, прошу:
  Нарисую - покажу.

6.

«Скоро праздник –  Новый
  год!»
По воображению

1

На веселом карнавале
  Пели все и танцевали,
  Чтоб украсить праздник им
  Нарисуй-ка серпантин!
  Синий! Желтый! Красный!
  Смотрятся прекрасно!
  А теперь, сказав "Лети!",
  Нарисуй и конфетти.

7.

«Мои
  зимние каникулы» По воображению

1

Я
  сегодня нарисую
  Зиму, снежную такую.
  Лес, дорога — всё в снегу.
Нарисую
  что могу.

8.

Итоговый урок

1

Хочешь, невиданных птиц и
  зверей
  Я нарисую? - Рисуй поскорей!
  Кисточкой взмахну — и с неба
  Вдруг повалят хлопья снега.

Всего 8 часов

Дидактический материал: альбом, краски, кисти, мольберт, образцы, иллюстрации,
фотоальбомы, энциклопедии.
Таким образом, рабочая программа по изобразительному
искусству  на 2-ую четверть воспитывает интерес к народному фольклору,
предоставляет свободу для художественно – творческого решения общей задачи по
реализации УУД.

Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
в 6 «А» классе 1 час в неделю (Третья
четверть)

10 недель, всего 10 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

1.

«Зимний пейзаж»

1

Я сегодня рано встала.
  Тихо села у стола.
  Краски с кисточкой достала
  И - картину начала.

2.

«Моя новогодняя ёлка!»
По воображению
 «Как я провёл зимние
  каникулы?»
Беседа, объяснение, показ.
  Рисование по образцу

1

Машет кисточка хвостом.
  И не просто машет,
  А бумагу мажет,
  Красит в разные цвета.
  Ах, какая красота!

3.

«Декоративный узор на подносе»
Белая гуашь, зелёный картон

1

Я сегодня нарисую узор примакиванием
  кисти.

4.

«Монотипия
  – живописные украшения» Плавные
  переходы от одного цвета к другому

1

Заливка плоскости цветом, рисунок в технике «монотипия»

5.

«Хохлома – золотые
  узоры»  По образцу

1

Декоративно-прикладное искусство. Понятие об
  орнаменте и его элементах

6.

«Рисуем отгадки к
  народным загадкам»
Урок-обобщение

1

Устное народное творчество,
  художественная выразительность

7.

Анималистика
  «Рыжий кот» По воображению

1

Изображение
  животных, анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас –
  анималистический жанр

8.

Знакомство с искусством
  мультипликации. Обучение приёмам одушевления персонажей, анимации

1

Последовательные фразы
  движения рисованных фигур

9.

Мультипликационный герой

1

Мой любимый герой – это …

10.

Итоговый урок

1

Создать в рисунке иллюзию
  предметов и облаков

Всего 10 часов

Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
в 6 «А» классе 1 час в неделю (Четвёртая
четверть)

8 недель, всего 8 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

1.

«Как я провёл весенние
  каникулы?»
По воображению

1

Машет кисточка хвостом.
  И не просто машет,
  А бумагу мажет,
  Красит в разные цвета.
  Ах, какая красота!

2.

«Пробуждение природы»
Беседа, объяснение,
  частичный показ.

1

Я сегодня рано встала.
  Тихо села у стола.
  Краски с кисточкой достала
  И - картину начала.

3.

«Декоративный узор на
  круге»
Белая гуашь, зелёный картон

1

Я сегодня нарисую узор методом примакивания
  кисти.

4.

«Уж
  тает снег, бегут ручьи …» Плавные
  переходы от одного цвета к другому

1

Заливка плоскости цветом, рисунок в технике «растушевка»

5.

«Роспись посуды»  По образцу, в стиле хохломы

1

Декоративно-прикладное искусство. Понятие об орнаменте
  и его элементах

6.

«Скоро лето»

1

7.

1

8.

Итоговый урок. Рисование по
  воображению
«Портрет друга»

1

Художественная
  выразительность, анфас, профиль

Всего 8 часов

file_name: МОИСЕЕВА Изобразительное искусство.docx

alt: Автор-составитель: Моисеева Раиса

alt: России и художественных музеев своего региона; - овладевать навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; - рассуждать о многообразии…

alt: Вдруг повалят хлопья снега.

alt: Знакомство с искусством мультипликации

title: Планы по изобразительному искусству (6 класс, нач. звено, слабослышащее отделение)


extracted_text:
Циклограмма
воспитательно-образовательного процесса
Организации образования -  КГКП «Детский  сад №13» отдела
образования города Рудного»УОАКО
Группа/класс   -  группа предшкольной
подготовки  «Солнышко» №5
Возраст детей  -   5-ти  лет
На какой период составлен план с 21.11.22
по 25.11.22
Оксененко Т.А

Утверждено :

                  Методист КГКП  «Детский сад №13»

Примерный режим дня и его краткое
  содержание

Время

Понедельник
21.11.22

Вторник
22.11.22

Среда
23.11.22

Четверг
24.11.22

Пятница
25.11.22

Балаларды
  қабылдау
Прием
  детей

7.00-8.00

Приветствие
  «Солнышко»
Задачи: способствовать
  повышению уверенности в себе (основы грамоты).
Слушание
  Гимна. (казахский язык)

Приветствие «Чудесный колокольчик».
Задачи:
  настроить детей на доброжелательный лад.
Настольные
  игры по желанию детей Совместное общение: проектирование интересных
  краткосрочных и долгосрочных дел (конструирование).

Приветствие
  «Здравствуй, солнышко»
Задачи:
  формировать умение замечать настроение друзей.
 (развитие речи).
Настольные
  игры по желанию детей.

Приветствие
  «Пожелания»
Задачи:
  создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе. (ознакомление
  с окружающим миром)

Приветствие «Волшебный клубочек»
Задачи: развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление
  контакта в группе. (развитие речи)
Настольные
  игры по желанию детей.

Ата-аналармен
  қарым-қатынас
Беседа
  с родителями,
консультации

7.30-8.00

Ситуативная
  беседа с родителями о свойствах воды.

Ситуативная
  беседа с родителями о вреде сладостей.

Ситуативная
  беседа с родителями ознакомление с графиком работы в праздничные дни.

Ситуативная
  беседа с родителями об играх, в которые можно играть детям, а в какие нет.

Ситуативная
  беседа с родителями о правильно подобранной одежде на прогулку.

Балалардың
  өзіндік қызметі (кіші ойындар
қозғалыс,
  үстел ойындары, бейнелеу өнері, кітаптарды қарау және
  т. б.)
Самостоятельная
  деятельность  детей                        (игры малой
подвижности,
  настольные игры,изобразительная деятельность
рассматривание
  книг и другие)

8.00-8.15

«Стук
  да стук, найди слово, милый друг».
Задача:
  закрепить полученные навыки выделения слогов..  (ознакомление
  с окруж. миром).
Д/упражнение «12 месяцев»
Задачи: закрепить понятие о месяцах. (основы
  математики)

Игра
  для развития чувства ритма «Ритмическое эхо»
Задачи:
  развитие чувства ритма, используя ранее приобретенные знания (понятие о
  долгих, коротких звуках и о динамических оттенках) (музыка).
Ознакомление
  с окружающим миром – трудовая, коммуникативная деятельности (игра «Все по домам»)

Развитие
  речи «Кто найдет короткое слово?»  Задачи:
  развивать речевую активность.
Ауыл
  маңы саз, саз, саз.
Жайылады
  қаз, қаз, қаз.
Жем
  шашсаң, мәз, мәз, мәз.
Тоймай
  қалса қаз, қаз, қаз.
Шашқан
  дәнің аз, аз, аз.  (казахский язык)

«Надо сказать по-другому».
Задачи: подобрать к словосочетанию слова,
  близкие по смыслу.
(Развитие речи)

Рисование
  в центре искусств);
Рисование
  – творческая, коммуникативная, игровая деятельности

Предметное
  рисование: «Праздник урожая»
Задачи: Учить детей
  передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины,
  везущие урожай. (рисование).
Просмотр книг
Художественная литература -
  творческая, коммуникативная, игровая деятельности

Таңғы
  гимнастика
Утренняя
  гимнастика

8.15-8.25

2
  комплекс
I.
  Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег,
  подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы.
Построение
  в колонну по 2,3,4.
II.
  Упражнения с гимнастической палкой.
1.
  «Палку вверх».
И.
  П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1- палку вверх,
  правую ногу оставить назад на носок; 2 – и.п.; То же левой ногой.
2.
  «Ногу вверх».И. П.: основная стойка с опорой обеих рук о палку.1 – поднять
  правую ногу назад-вверх; 2 – и.п.; 3 - 4– лев.ногой.
3.
  «Выпад в сторону».
И.П.:
  основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – руки вперёд; 2 –
  выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперёд; 4 – и.п. То же
  влево.
4.
  «Ноги вверх».
И.П.:
  лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. 1-2 – поднять прямые ноги
  вверх, коснуться палкой ног; 3-4 – и.п.
5.
  «Прогнись».
И.П.
  — лёжа на животе, палка за спиной. 1-2 — поднять туловище вверх; 3-4 —
  исходное положение (6-8 раз),
6.
  «Повороты».
И.П.:
  стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч.
1 –
  поворот вправо; 2 – вернуться в и.п. То же влево.
7.
  «Приседания».
И.
  П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1
  – 3 - палку вперёд, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4
  –и.п.
8.
  «Прыжки».
И.П.:
  основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. 1 –
  прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков.
Повторить
  3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.
9.
  Упражнение на дыхание.  «Гуси летят».
Медленная
  ходьба на месте.
Вдох
  – руки поднять в стороны, выдох - опустить вниз с произнесением длинного
  звука «г-у-у-у».
III.
  Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.
Речёвка.
  Даже утром самым хмурым веселит нас физкультура.

  И конечно очень важно, чтоб зарядку делал каждый.

Таңғы
  ас
Завтрак

8.25-8.50

Дежурство:
  помочь расставить салфетки, сервировать стол, правильно раскладывать ложку
  справа.
  Привлечение внимания детей к пище; Индивидуальная работа по воспитанию
  культуры еды; правила этикета; оценка аккуратности детей. (физическое
  развитие, основы математики)
Игровое
  упражнение
Водичка,
  водичка Умой мое личико
Чтобы
  глазки блестели, Чтобы щечки краснели,
Чтоб
  смеялся роток, Чтоб кусался зубок. (художественное
  слово)
Проговорить
  названия столовых приборов на казахском языке (ложка - қасық, тарелка - тәрелке, кружка – пиала, нож - пышақ). (казахский язык)

Ойындар, ҰОҚ дайындық
Подготовка к организованной
деятельности(далее - ОД)

8.50-9.00

Утренний
  круг  «Кто рано встает» -
  воспитывать дружеские отношения друг к другу, взаимопомощь. Артикуляционная
  гимнастика «Барабанщики»
Задачи:
  укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение
  делать кончик языка напряженным. (ознаком.с окруж.миром).

Утренний
  круг «Солнышко»-формировать умение
  играть в коллективе.
Артикуляционная
  гимнастика «Индюк».

Задачи:
  вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части. (основы грамоты).

Чередование артикуляционной гимнастики
 «Индюк», «Барабанщики».
Задачи: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем
  языка вверх и умение делать кончик языка напряженным
  (развитие речи).

Пальчиковая гимнастика
«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом –
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем».
(Выполняют движения по тексту.)
(Художественная
  литература)

Дидактическая игра: «Путешествие»
Задачи: найти дорогу по названиям
  знакомых растений и других природных объектов.

Кесте бойынша ОД
білім беру ұйымдары
ОД по расписанию
организации образования

9.0010.00

1.Основы
  грамоты
«Твёрдые и мягкие
  согласные звуки. Разбор слов: кит – кот»
Задачи: Воспринимать на слух звуки речи,
  выделять их из потока речи и произносить вне слова. Выделять звуки в словах и
  различать их признаки. (гласные ударные, безударные; согласные  -твёрдые,
  мягкие, глухие, звонкие, правильно произносить их   Читать схемы слов,
  предложений.
2.Художественная
  литература
Заучивание наизусть
  стихотворения Н. Рязановой
«Дружные ребята» по
  схеме
Задачи: читать
  выразительно наизусть небольшие стихи.
3. Ознакомление
  с окружающим миром
«Зачем нужна
  «Красная книга?»
 Задачи:
  Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, к будущим
  потомкам, которым необходимо оставить Землю для жизни; сформировать у детей
  убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.
4.Музыка

1.Физическая
  культура
Выполнять
  физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для
  повышения тренированности и выносливости организма.
Выполнять
  основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими
  упражнениями.
Метать
  на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.
2.Казахский
  язык
3.
  Основы математики
Число
  и цифра 9.  Знаки >, < , =; Счёт и сравнение групп предметов.
Задачи:
  Познакомить с образованием чисел 9; цифрой  9.  Научить соотносить цифру и
  число предметов; совершенствовать навыки счета предметов; учить правильно
  распознавать и изображать цифру
4
  Рисование
« Мой
  любимец» (предметное)
 Задачи:
  Изображать текстуру
предметов,
  используя простые
техники
  работы с видами
художественных
  материалов и
инструментов,
  руками/
пальцами
  и др.

1.Физическая
  культура
Выполнять
  виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.
Выполнять
  прыжки разных видов, прыжки в изменённых  условиях, сохраняя равновесие.
Метать
  на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.
Оказывать
  тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических
  упражнений, в разных видах игр.
2.
  Развитие речи
«Я
  пойду на тренировки, чтобы сильным стать и ловким!»
Задачи:
  Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов, близкие /
  противоположные по значению слова и использовать их в речи. Участвовать в диалоге
  на заданную тему. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок,
  схеме. Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка,
  схемы, знаков.
3.
  Основы грамоты
«Парные
  непарные согласные.»
Задачи:
  Воспринимать на слух звуки,
выделять
  их из потока речи и произносить вне слова Выделять звуки в словах,  правильно
  произносить их. Узнавать графический образ буквы. Ориентироваться на странице
  прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в
  рабочей тетради в клетку/широкую линейку, писать элементы букв.
4.
  Основы математики
«Число
  10.  Знаки +:  - :»
Счёт
  сравнение групп предметов.
Задачи:
  Познакомить с числами 0 и 10 и их записью.  Учить соотносить запись числа 10
  и количество предметов.  Совершенствовать навыки порядкового  счёта  и
  обратного.

1.Физическая
  культура
Учить
  ходить между предметами. выполнять бросание мяча вверх одной рукой (не менее
  8–10 раз); закрепить умение перебрасывать мяч друг другу снизу; прыжки с
  разбега с целью достать предмет, подвешенный на 25-30 см поднятой руки
  ребенка.
2.
  Развитие речи
«У
  каждого свой дом»
Задачи:
  Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и
  использовать их в речи.
Прогнозировать
  по заданному началу.
Участвовать
  в диалоге на заданную тему.
Соблюдать
  интонацию, паузы и смысловые ударения
3.
  Казахский язык
4.
  Основы математики
«Повторение.
  Числа 1-10»
Цель:
  закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10,
  повторение способов образования и сравнения чисел в пределах 10,выявление
  уровня понимания смысла сложения и вычитания, их взаимосвязи
  переместительного свойства сложения, закрепление представлений о
  геометрических фигурах и их особенностях

1.Художественная
  литература
«Что
  такое эмоции?»
Задачи:
  Использовать голос различной силы для выражения различных эмоций и чувств.
Определять
  и передавать заданное эмоциональное состояние.
2.
Основы грамоты
«Глухие,
  звонкие согласные»
Задачи:
  Воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне
  слова. Выделять звуки в словах и различать их признаки. (гласные ударные,
  безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие, правильно произносить
  их.
3.
  Ознакомление с окружающим миром
«Мир
  окружающих нас предметов»
Задачи:
  Закреплять понятия о предметном мире. Обогащать представления детей о
  предметах, используя исследовательский подход. Расширять взгляды на роль
  предметов в жизни человека. Прививать детям познавательный интерес к
  окружающему миру
4.
  Музыка

Кесте
  бойынша ОД
білім
  беру ұйымдары
2-ой
  завтрак

10.00 -10.10

Выполнение
  гигиенических процедур перед вторым затраком (культурно-гигиенические
  навыки самообслуживание, трудовая деятельность (дежурство)).
  Привлечение внимания детей к пище, следить за правильной осанкой детей за столом,
  сидеть прямо, не отвлекаться (развитие речи, коммуникативная деятельность).

Серуенге
  дайындық
Подготовка
  к прогулке

10.10-10.30

Мотивация детей к прогулке; отбор игрового материала
  для прогулки; индивидуальные беседы с детьми. Создавать условия для
  самостоятельной двигательной активности детей, беседа с детьми о правильном
  использовании спортивно- игровым оборудованием и спортивными
  принадлежностями.
Последовательное одевание детей (в зависимости от
  погодных условий), наблюдение за правильным одеванием (развитие речи, навыки
  самообслуживания, развитие крупной и мелкой моторики).

Серуен
Прогулка

10.30-11.40

Наблюдение
  за воробьем осенью
Задачи: продолжать
  закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с
  приходом осени;
активизировать
  внимание и память.
Воробушек
  горько плачет,
Серый,
  маленький, как мячик.
 Плачет
  жалобно.
И тихо:
 Где ты,
  мама воробьиха?
Я не ел
  полдня,
Кто
  покормит меня?
Чик-чирик,
  чик-чивяк, —
Мне бы
  хоть один червяк...
Воробьиха
  прилетела,
Рядом с
  ним на ветку села:
Тише,
  птенчик, дурачок,
Принесла
  я червячок...
Воробушек
  чик-чирик,
Бросил
  плакать в тот же миг.
Клювом-носом
  покрутил,
В миг
  обед свой проглотил:
—Ой, как
  вкусно, только мало!
 Принеси
  еще мне, мама...
Воспитатель
  проводит с детьми беседу.
Как
  выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)
Про него
  часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А
  какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)
А какие
  хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные
  рыжеватой каймой.) (ознакомление
  с окружающим миром)
Трудовая
  деятельность
Организация
  трудового десанта с целью лечения деревьев.
Задачи: учить
  правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать
  положительное отношение к труду. (физическое
  развитие)
Подвижная
  игра
«Перелет
  птиц».
Задачи:
  учить выполнять действия по сигналу. (физическое
  развитие)
Индивидуальная
  работа(Инкар, Семен)
«Не сбей
  флажок».
Задачи:
  учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. (физическое развитие)

Наблюдение
  за водой
Задачи:
  формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.
Воспитатель
  задает детям вопросы.
Какие
  свойства воды вам знакомы?
Есть ли
  форма у воды?
Прозрачная
  ли вода в реке, озере, море, луже?
Что
  станет с водой, если ее вынести на мороз?
Вода
  прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы,
  он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности
  вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода
  — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет
  плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.
Исследовательская
  деятельность
Воспитатель
  предлагает детям провести опыт.
Налить в
  стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре
  банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед —
  занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и
  он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит
  первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что
  станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает). (ознакомление с окружающим миром)
Трудовая
  деятельность
Уборка
  участка детского сада.
Задачи: закреплять
  навыки работы с лопатами, носилками;
учить
  рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно. (физическое развитие)
Подвижные
  игры
«Пас»,
  «Холодно — горячо».
Задачи: упражнять
  в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
добиваться
  выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. (физическое развитие)
Индивидуальная
  работа(Ксения, Тимофей)
Выполнение
  упражнений на сохранение равновесия.
Задачи:
  воспитывать выносливость. (физическое
  развитие)

Наблюдение
  за тополем
Задачи:
  формировать представление об осеннем тополе.
Под
  окошком вырос тополь вековой,
Летом он
  зеленой шелестит листвой.
По
  городу гуляя, встретишь его пух —
Над
  улицей несутся сотни белых мух.   С. Васильева
Воспитатель
  задает детям вопросы.
Где
  тополя чаще всего растут? (В городе.)
Какое
  это дерево? (Городское.)
Какие
  еще растут деревья в городе?
А для
  чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и
  вырабатывают кислород.)
Когда
  облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)
Какого
  цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.)
Почему
  осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много влаги.)
Исследовательская
  деятельность
Рассмотреть
  через лупу ветку, с которой только что упал листок.
Что мы
  увидели? (Еле заметные почки.)
Что это
  значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные
  листья.) (ознакомление с окружающим миром)
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  листьев в кучи и их уборка.
Задачи:
  воспитывать желание трудиться в коллективе.
  (физическое развитие)
Подвижные
  игры

  «Огородники», «Горелки».
Задачи:
  упражнять в беге по сигналу воспитателя.
  (физическое развитие)
Индивидуальная
  работа(София Ш, Спартак)
Прыжки
  на одной ноге.
Задачи:
  упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. (физическое развитие)

Наблюдение
  за первым снегом
Задачи:
  учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
По утру
  вчера дождь
В стекло
  окон стучал,
Над
  землею туман
Облаками
  вставал. ...
В
  полдень дождь перестал,
И, что
  белый пушок,
На
  осеннюю грязь
Начал
  падать снежок.
 Ночь
  прошла.
Рассвело.
  Нет нигде облачка,
Воздух
  легок и чист,
И
  замерзла река.                    И. Никитин
Воспитатель
  загадывает детям стихотворную загадку.
С неба звезды
  падают,
Лягут на
  поля.
Пусть
  под ними скроется
Черная
  земля.
Много-много
  звездочек
 Тонких,
  как стекло;
Звездочки
  холодные,
А земле
  тепло! (Снежинки.)
В народе
  говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три
  дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью».
Третье
  свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным
  покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья.
Исследовательская
  деятельность
Поймать
  снежинку на ладошку и рассмотреть ее.
Сравнить
  две снежинки.
Определить
  место, где снег быстрее тает.
Найти
  место, где снег еще не растаял. (ознакомление
  с окружающим миром)
Трудовая
  деятельность
Утепление
  снегом корней деревьев.
Задачи:
  закреплять представление о защитных свойствах снега.
Подвижная
  игра
«Раз,
  два, три — беги!»
Задачи:
  развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий,
  смекалку. (физическое развитие)
 Индивидуальная
  работа(Варвара, Марк)
«Попади
  в обруч». Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять
  умение метать предметы в цель. (физическое
  развитие)

Наблюдение за голубями
Задачи: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять,
  чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие
  голуби занесены в Красную книгу.
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает
  ответить на вопросы.
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крохи собирает. (Воробей.)
Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то
  хочет? (Сорока.)
Какие птицы чаще всего прилетают на участок?
Где они живут?
Что они любят клевать?
Кто их кормит?
Где живут голуби?
Еще у древних людей голубь считался символом мира и
  дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро
  привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный
  почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое
  гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби
  занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в
  наших краях дикий голубь не встречается.
Какие перья в крыльях согревают голубя?
Почему голубей называют сизарями?
Почему голубь парит? (ознакомление
  с окружающим миром)
Исследовательская деятельность
Сравнить голубя и дятла.
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Задачи: учить выполнению трудовых действий. (физическое
  развитие)
Подвижная игра
«Летают, прыгают, плавают».
Задачи: упражнять детей в беге; закреплять названия
  рыб, птиц, зверей. (физическое развитие)
Индивидуальная работа(Артур, Дилан)
«Сбей кеглю».
Задачи: учить бросать мяч в цель; развивать меткость,
  внимание.
(физическое развитие)

Серуеннен
  оралу
Возвращение
  с прогулки

11.30-12.10

Последовательное раздевание, складывание в шкафчики, мытье
  рук.
При раздевании побуждать детей класть колготки, шорты в шкаф.
  Продолжать учить, вежливо выражать просьбу о помощи. Учить брать мыло из мыльницы, с
  помощью взрослых намыливать руки.
Рассматривание картинок: «Алгоритм одевания».
  Беседа по ним.

Түскі
  ас                 Обед

12.10-12.40

Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная
  работа по воспитанию навыков культуры еды. Продолжать формировать навыки аккуратности.
Проговорить названия столовых приборов  на казахском
  языке (ложка - қасық, тарелка - тәрелке, кружка – пиала,
  нож - пышақ). (казахский язык)
Рассказывание потешки:
Добрая водичка! Помоги немножко:
Вымой у ребяток грязные ладошки!
Ты, кусочек мыла, мыль нас не жалея,
Станут наши ручки чище и белее!
 (художественная литература)

Ұйқыға
  дайындық Күндізгі ұйқы Подготовка ко
  сну                      Дневной сон

12.40-13.00
13.00-15.00

Игра на расслабление «Дождь» (музыка).

Упражнение
  на релаксацию «Тишина».
Задачи:
  настрой на сон для восстановления (музыка).

«Коляда!
  Коляда! А бывает коляда…»
обрядовые
  песни. (художественная литература)

Чтение
  потешки «Тили-тили, тили час» (художественная литература)

Чтение
  «Лиса и волк» (художественная литература)

Ұйқыдан
  ояну, аа және су процедуралары
Постепенный
  подъем, оздоровительные процедуры

15.00-15.20

Комплекс
  гимнастики пробуждения после дневного сна
Гимнастика
  в постели.
1. Потягивание.
  И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую)
  руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и
  левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.
  2. «Отдыхаем». И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно
  поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.
  Повторить 3-4 раза.
  3. Самомассаж головы («помоем голову»). И.п. – сидя на корточках. Педагог
  дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте…
  Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в
  ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет,
  сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон.
  У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите
  полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько
  расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу
  головы. Какие вы красивые!»
Профилактика плоскостопия.
Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной
  ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите
  ноги»), на внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колена
  («лось»), в полуприсяде («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройдем босиком
  и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).
Профилактика нарушений осанки.
Физкультминутка «У меня спина прямая». И.п. – узкая стойка, руки за
  спину, сплетены в замок.
  У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):
  Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии с текстом).
  Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
  Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
  Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
  Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать (действия в соответствии
  с текстом).
  Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)!
  Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Хождение по массажным дорожкам. Водные процедуры.

Бесін
  ас
Полдник

15.20-15.40

Воспитание
  навыков аккуратного умывания. Рассказывание потешки:
Руки
  надо с мылом мыть,
Рукава
  нельзя мочить,
Кто
  рукавчик не засучит,
Тот
  водички не получит. (художественная
  литература)

Ойындар,
  балалардың өзіндік іс-әрекеттері, еркін ойын
самостоятельная
  деятельность детей, игры

15.40-16.10

Сюжетно-ролевая
  игра: «Строительство»
Задачи: Научить
  детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли,
использовать
  атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные
материалы,
  справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. (развитие
  речи, основы грамоты)

Творческая мастерская «Чудо-тыква»
Задача: Формировать у детей интерес к лепки с использованием
  природного материала. Продолжать развивать умение создавать предметные и
  сюжетные изображения по представлению. (лепка)
Д/игра
  «Что вокруг нас?»
Задача:
  научить делить дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть
  слова.. (ознакомление
  с окружающим миром).

Дидактическая
  игра «Вспомни разные слова»
Задачи:
  продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в
  самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. (основы грамоты).
Аппликация
  «Плетёная корзина для натюрморта»
Задачи: Учить
  создавать форму как основу будущей композиции. Совершенствовать технику
  аппликации. Развивать чувство композиции и цвета. Воспитывать художественный
  вкус. (аппликация).

Игра
для
  развития чувства ритма «Прогулка в парк»
Задачи: развитие
  чувства ритма.
Чтение
  стихотворение «Ножки, ножки, где вы были?»
Ножки-ножки,
  где вы были?
За
  грибами в лес ходили.
Что вы
  ручки работали
Мы
  грибочки собирали.
А вы,
  глазки, помогали?
Мы
  искали, да смотрели
Все
  пенечки оглядели.
Вот и
  Ванюшка с грибком,
С
  подосиновичком (худ.литра)

Подвижная игра «Коршун и наседка»
Задачи: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга
  крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно,
  ловкость. (физкультура)
Д/игра «Назови
  три предмета».
Задачи:
  упражнять детей в классификации предметов.
 (основы
  математики и рисование)

Балалармен
  жеке жұмыс Индивидуальная работа с детьми

16.10-16.25

Основы математики:
продолжать развивать у детей представление о последовательности
  чисел. (Катя, Арсений, Артур).

Музыка: Развивать у детей представление о характере музыки (веселая –
  спокойная – грустная). (Карина,
  Софи, Марк).

Развитие речи: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в
  самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. (Семен, Валерия, Аяна)

Ознакомление с окружающим миром:
закреплять умение группировать растения по их строению (деревья,
  кустарники). (Инкар,
  Тимофей, Спартак)

Основы
  грамоты.
развивать
  фонематический слух, быстроту мышления.
 (Ксения, Дилан, София)

Серуенге
  дайындық
Подготовка
  к прогулке

16.25-16.35

Продолжать
  приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о
  помощи, употребляя вежливые слова. Одевание:
  последовательность, выход на прогулку
Мотивация интереса к прогулке. Индивидуальные беседы с детьми на
  тему: «Вкусная и полезная еда».
Игра: «Повтори и запомни».

Серуен
  Прогулка

16.35-17.05

Наблюдение
  за воробьем осенью
Задачи: продолжать
  закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с
  приходом осени;
активизировать
  внимание и память.
Подвижная
  игра
«Перелет
  птиц».
Задачи:
  учить выполнять действия по сигналу. (физическое
  развитие)
Индивидуальная
  работа
«Не сбей
  флажок».
Задачи:
  учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. (физическое развитие)

Наблюдение
  за водой
Задачи:
  формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.
Подвижные
  игры
«Пас»,
  «Холодно — горячо».
Задачи: упражнять
  в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
добиваться
  выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. (физическое развитие)
Индивидуальная
  работа
Выполнение
  упражнений на сохранение равновесия.
Задачи:
  воспитывать выносливость. (физическое
  развитие)

Наблюдение
  за тополем
Задачи:
  формировать представление об осеннем тополе.
Подвижные
  игры

  «Огородники», «Горелки».
Задачи:
  упражнять в беге по сигналу воспитателя. (физическое
  развитие)
Индивидуальная
  работа
Прыжки
  на одной ноге.
Задачи:
  упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. (физическое развитие)

Наблюдение
  за первым снегом
Задачи:
  учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
Подвижная
  игра
«Раз,
  два, три — беги!»
Задачи:
  развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий,
  смекалку. (физическое развитие)
 Индивидуальная
  работа
«Попади
  в обруч».
Задачи: упражнять
  в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель. (физическое развитие)

Наблюдение за голубями
Задачи: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять,
  чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие
  голуби занесены в Красную книгу.
Подвижная игра
«Летают, прыгают, плавают».
Задачи: упражнять детей в беге; закреплять названия
  рыб, птиц, зверей. (физическое развитие)
Индивидуальная работа
«Сбей кеглю».
Задачи: учить бросать мяч в цель; развивать меткость,
  внимание.
(физическое развитие)

Серуеннен
  оралу
Возвращение
  с прогулки

17.05-17.20

Совершенствовать
  умение быстро одеваться и раздеваться.  Закреплять умение самостоятельно
  поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.
Беседа
  «Наведем порядок»
О.
  Ухалина Ботинок шел и охал.
Ботинку
  было плохо.
Виновной
  оказалась
В
  квартире суматоха.
Из-за
  нее обулся
Не
  так трехлетний Сева.
Ботинок
  в паре правый
Теперь
  шагает слева!
(художественное
  слово)

Кешкі
  ас      Ужин

17.20-17.50

Закреплять навыки мытья
  рук и умывания. рассматривание иллюстрации «Порядок в игрушках».
Помощь
  взрослому: дежурство по накрыванию столов к ужину.
Закреплять
  умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.
Продолжать
  учить пользоваться салфеткой, правильно держать ложку во время еду (тремя
  пальцами правой руки).
Рассказывание
  потешки:
Чтобы
  ни один микроб
Не
  попал случайно в рот,
Руки
  мыть перед едой
Нужно
  мылом и водой.

Балалардың
  өзіндік қызметі
Самостоятельная
  деятельность детей

17.50-18.30

Подвижная игра «Салки – не попади в болото»
Задачи: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры,
  с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в
  пространстве. (физкультура)
Д/игра «Что это за насекомое?».
Задачи: уточнять и расширять представления о жизни насекомых;
  описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое
  отношение
 к природе. (ознакомление
  с окружающим миром).

Дидактическое
  упражнение «Загадай,
  мы отгадаем».
Задачи:
  уточнить и расширить знания о деревьях и кустарниках; назвать их признаки,
  описывать и находить их по описанию (основы грамоты и основы
  математики)
А у нас есть ложки,
Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда.
Не осталось и следа.
(худ.литра).

Развитие речи:
«Помнишь ли ты эти стихи?»
Задача: развивать речь детей.
Аппликация «Салфетка под конфетчицу или вазу»
Задачи: Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном
  прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета. (аппликация)

Игра для развития чувства ритма
«Долгие и короткие звуки»
Задачи: Развивать у детей представление о долгих и коротких
  звуках в сочетании с графическим изображением. (музыка).

Упражнение «Ручной труд
(работа с тканью) «Салфетка»
Задачи: Закрепить представление о различных видах тканей, их
  свойствах. Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество
  у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща. (конструирование)

Подвижная
  игра «Салки – не попади в болото»
Задачи:
  учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием.
  Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. (физкультура и развити
  речи).
Д/игра «Что лишнее?» (1-й вариант).
Задачи: развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков
  разных времен года. (основы
  математики)

Балалардың
  үйге қайтуы
Уход
  детей домой

18.30-19.00

Буклет
  для родителей «Азбука
  дорожного движения»

Консультация
  для родителей «Развивающие
  игрушки».

Беседа
  с родителями
  «Подготовка к школе».

Консультация
  для родителей «Выходные
  с детьми».

Консультация
  для родителей
  «Дисциплина».

file_name: с 21по 25ноября.docx

alt: Кесте бойынша ОД білім беру ұйымдары

alt: Музыка 1.Физическая культура

alt: Профилактика нарушений осанки

title: циклограмма


extracted_text:
Тема недели: «Правила дорожного движения»
Период: с 06.09.21 по 10.09.20
Цель:
- продолжать знакомить детей
с правилами дорожного движения, объяснять, что в большом городе все движение –
и машин, и пешеходов – подчиняется правилам дорожного движения.
- развивать  логическое
мышление, учить «просчитывать» различные ситуации, возникающие в дорожном
движении.
-  воспитывать
 у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других детей.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук

«Дорожных правил очень много»
Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)
                                                                                Артикуляционная
гимнастика
Упражнения на дыхание:
«Регулировщик».
Верный путь он нам покажет, повороты все укажет. И.п.
– ноги на ширине плеч. 1 – правая рука вверх, левая рука в сторону (вдох
через нос), 2 – левая рука вверх, правая рука в сторону (выдох с
произнесением звука «др-р-р») Повторить 8 раз.
«Поедем
на автомобиле». Встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Вдохнуть
через нос, на выдохе произносить звук: «тр-р-р».
Упражнения для языка.
 «Веселая
прогулка». Жил был язычок в своем домике. Проснулся он рано утром,
открыл окошко, посмотрел, какая погода, потом опять в домик спрятался.
«Окошечко»-улыбнуться,
открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его, рот не закрывать (3-4
раза). Захотел язычок пойти в парк, но ему нужно было перейти дорогу, стал
язычок смотреть налево и направо, есть ли там машины.
«Путь
через дорогу»- улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому
углу рта, то к правому (6-8 раз).
После
этого увидел язычок светофор, у которого сверху вниз разные огни горят, стал
язычок на них смотреть: красный желтый зеленый.
«Светофор»-улыбнуться,
открыть рот, поднять язык к носу, затем опустить к подбородку (4-5 раз).
Дождался
язычок зеленый сигнал светофора и перешел улицу, пришел в парк гулять и стал
играть в мяч.
«Загоним
мяч в ворота»-рот закрыт, кончик языка с напряжением упирать то в одну,
то в другую щеку так, чтобы под щечкой надувать «мячик».
Упражнения для щек и губ.
Нам радостно и весело в
осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы
сомкнуты).
Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка,
который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал
зерно в норке. Втянуть щеки.
Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.

Утренняя гимнастика
I. Вводная –
подготовительная часть. Ребята, сегодня мы погуляем по нашему городу.
Представьте, что мы вышли из детского сада на улицу и пошли пешком.
Отправляемся в путь! Ходьба обычная, друг за другом по кругу. Улицу нужно
нам перейти, но, светофора нет на пути.
Бег. С
шумом несутся мимо машины. Но, для волнения нету причины: Есть специальный для нас
переход, «Зеброй» его
называет народ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Смело идем
полосатой дорожкой,
водители, вы подождите немножко!
Ходьба с
поворотами. Вправо и влево посмотрим сначала, чтобы опасность не угрожала. И
полосатый друг-переход через дорогу нас поведет.
Ходьба в
полуприседе. Для тех, кто в городе живет, подземный нужен переход. Дорогу проще перейти нам
по подземному пути. Упражнение на восстановление дыхания. Повернуться влево,
согнуть руки в локтях (вдох), вправо (выдох). Построение в круг.
II. Основная
часть. И. п. - лежа на спине руки за головой. Имитировать «езду на велосипеде».
Думаешь, велосипед настоящий транспорт? Нет! Помни: на проезжей части трудно избежать несчастья! Если
есть велосипед, но, не дорос до нужных лет, катайся лучше во дворе. Там безопасно
детворе.
Имитация бега
на лыжах. Санки, лыжи и коньки скрасят зимние деньки. Но кататься, это ясно,
нужно в месте безопасном. И. п.: ноги врозь, обруч перед собой держим двумя
руками. 1 – поворот вправо; 2 – и. п; 3 – поворот влево; 4 – вернуться в и. п.
«За рулем» Вот летит машина
деу, мчится на автородео. И. п.:ноги чуть шире плеч, в наклоне вперед, обруч в
опущенных руках. Сгибать-разгибать руки, поднимая и опуская обруч.
«Домкрат». В руки мы
домкрат берем, колесо менять идем. И. п.: пятки вместе, носки врозь, обруч над
головой. Выполнять пружинистые приседания. На третий раз положить обруч на
пол, в следующий раз – поднять с пола.
«Насос». Мы колеса
подкачаем, в путь далекий выезжаем. И. п.: ноги шире плеч, обруч перед грудью в
согнутых руках. Переносить вес тела с одной ноги на другую.
«Виражи». Крепко руль,
смотри, держи, резко входим в виражи.
III.
Заключительная часть. Бег. Не успели оглянуться, как вернулись в садик свой.
Дыхательное упражнение «Насос». И. п. - стоя ноги слегка расставить. Пальцы
сжать в кулаки. Наклонится вниз, выбрасывая резко руки, и произносить: «Ш-Ш-ш…» Выпрямляясь,
прижать руки к груди и сделать вдох через нос. Мы качаем, мы качаем, Воздух
в шины надуваем. Проверяем каждый раз, И аварий нет у нас.
Вместе с детьми:
И чтоб у всех
было хорошее настроение,
Соблюдайте,
дети, правила движения!

Я надеюсь, что
вы и дальше будете примерными пешеходами, все правила будете соблюдать и
выполнять.

Работа с родителями
1. Оформление папки-передвижки «Правила дорожного движения».
2. Консультация для родителей «Ребенок и дорога».

Интеграция областей
Познавательное развитие Цель: закреплять
знания детей о поезде, грузовой, легковой машине, автобусе и самолете. Дать
понятие, что все это транспорт; продолжать
знакомить детей  с правилами дорожного движения, объяснять, что в большом
городе все движение – и машин, и пешеходов – подчиняется правилам дорожного
движения.
Социально-коммуникативное развитие Цель: Развивать
у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр;
побуждать к активной деятельности. Развивать умение доводить начатое дело до
конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между
детьми.
Художественно-эстетическое
развитие Цель: Развитие  детского
художественного  творчества,  интереса  к самостоятельной творческой
деятельности
Физическое развитие Цель: Сохранение,  укрепление  и  охрана  здоровья
детей;  повышение  умственной  и  физической  работоспособности, предупреждение
утомления.
Речевое развитие. Цель: упражнять в составлении рассказа о предметах и
действиях с предметами; знакомить с русскими народными сказками, понимать  и
оценивать характер и поступки героев.
Гимнастика
пробуждения
«Дорожные
знаки»
1. "Лежачий полицейский" (Искусственная неровность).

И. п. - лёжа на спине, руки вдоль
туловища В. - 1, 2, 3 - руки поднять вверх, вдох, носки тянуть от себя; 4 - И.
п., выдох.
2. "Крутой подъём (спуск)". И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища,
ноги согнуты в коленях. В. - 1,2, - поднять корпус (таз) вверх;
3, 4 - И. п.
3. "Дорожные работы"
И. п. - лёжа на спине, руки на груди. В. - 1, 2, 3 -
сесть, руки тянуть к носкам; 4 - И. п.
4. "Железнодорожный переезд со шлагбаумом"
И. п. - лёжа на животе, руки вытянуть вверх. В. - 1, 2, 3
- прогнуться, оторвать руки и ступни ног от плоскости, смотреть вперёд; 4 - И.
п.
5. "Велосипедная дорожка"
И. п. - лёжа на спине, руки за головой. В. - вращение ног
в воздухе вперёд (крутить педали); И. п.
6. "Пешеходный переход"
И. п. - Стоя у кровати, ноги на ширине плеч, руки на
поясе. В. - 1-2, 3-4 - перекаты с пятки на носок
7. "Светофор" И. п. - Стоя, ноги вместе,
руки опущены вниз
В.- на звуковые сигналы:
зелёный - выполняются шаги на месте,
жёлтый - хлопки в ладоши,
красный - И. п.,стоя на месте без движений.

Д/н

ОД в ходе режимных моментов
Утро

НОД

Прогулка

ОД в ходе режимных моментов
Вечер

Понедельник  06.09.21

1.Социально – коммуникативное и познавательное развитие. «Уход
  за комнатными растениями».
Цель: Учить протирать листья влажной
  тряпочкой, развивать интерес к растениям и желание ухаживать за ними.
2. Познавательное развитие «Школа этикета».
 Дидактическая
  игра «Один — много». Цель: обучение детей правильно образовывать
  в речи существительные единственного и множественного числа. (огурец
  — огурцы, помидор — помидоры, яблоко — яблоки, лист- листья).
3.Физическое развитие.
Разучивание физкультминутки «Машина».
Би- би- би – гудит машина.
(Ритмично постукивают кулачком
одной руки о кулачок другой руки)
Тук-тук-тук – мотор стучит.
(Ритмично хлопают в ладоши)
Едем, едем, едем, едем –
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу:
Шу- шу- шу – они шуршат.
(Потирают ладони друг о друга)
Быстро крутятся колёса:
Та-та-та – вперёд спешат.
(Ритмично вертят руками)
Цель: упражнение детей в знании работы машины через
  двигательную активность детей.

9.00-9.25
Ознакомление с окружающим миром «Во саду ли в огороде»
Цель: Учить детей
  составлять загадку
  с опорой на схему (синквейн). Закреплять знания  детей о фруктах,
  фруктовых деревьях, труде людей во фруктовом саду.
 Формировать и развивать навыки образования
  относительных прилагательных от существительных, согласования прилагательных
  с существительными мужского рода.
 Расширить словарный запас по теме «Сад.
  Огород».
9.35-10.00
Рисование «Картинка про лето»
Программное содержание: продолжать
  развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в
  рисунке впечатления, полученные летом. Закреплять умения располагать на
  полосе внизу листа.
11.00-11.35
Физкультура на воздухе
Задачи: Упражнять детей в построения в колонны;
  повторить упражнения в равновесии и прыжках. (с.17 Л.И. Пензулаева)

Прогулка 4
Наблюдение за пауком
Цели: расширять и закреплять знания о
  характерных особен-ностях паука.
Ход наблюдения. Загадка: Этот маленький ловец сетку прочную плетет. Если муха
  попадет, тут бедняжке и конец. (Паук.) Тело паука разделено на
  две части: голова, грудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а
  грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится
  паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они
  питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых
  ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры,
  расщелины старых пней и засыпают до весны. Трудовая деятельность Сбор
  семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов
  и правильно их хранить.
Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Попрыгун-чики».  Цель: развивать
  двига-тельную активность, умение прыгать в длину.
Индивидуальная работа с Алисой, Алиной, Миланой по развитию движений.
  Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку.
Самостоятельные игры с выносным материалом.

1. Речевое
  развитие.
Дид.игра «Опиши погоду осенью»
Если идет дождь –.. (дождливая), если
  сильный ветер –..(ветреная), если очень холодно-..(холодная), а
  сыро-то..(сырая), небо все заволокло тучами-..(пасмурная)..Но вот показалось
  солнышко и стало тепло-..(солнечная, теплая), на небе ясно, ни тучки-
  ..(ясная), осень на дворе, погода -..(осенняя). Что происходит с
  листьями?..(опадают, цвет меняют)
2. Художественно-эстетическое
  развитие.
Подвижная
  игра "Самолеты"
Цель:
  Развивать ориентировку в пространстве.

Вторник
  07.09.21

1. Социально –
  коммуникативное развитие. (с\ролевая
  игра) «»
«Уход
  за комнатными растениями».
Цель: Учить
  протирать листья влажной тряпочкой, развивать интерес к растениям и желание
  ухаживать за ними.
2. Познавательное
  развитие. (игры по
  ФЦКМ)
Беседа по
  картине «Улица города».
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на
  улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения.

9.00-9.25
Обучение
  грамоте «Гласный звук А, буква А»
Задачи: Определение места звука в словах аист, астра,
  луна, мак. Условное обозначение слога. Игровая ситуация «покажи букву».
9.30-9.50

Музыка
Задачи: продолжать развивать интерес к слушанию вокальной
  музыки. Развивать умения различать звуки по высоте в пределах кварты.
  Развивать различные способы импровизации. Совершенствовать умения ритмично
  двигаться в соответствии с характером музыки.

 Наблюдение за одуванчиком
Цели: продолжать знакомство с лекарственным
  растением — одуванчиком.
Ход наблюдения. «Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он
  внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило
  одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил
  светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на
  востоке— одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик
  поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с
  заката взгляда» (С. Красиков). К концу июня, отцветая, одуванчики
  надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены
  хохолками из тонких белых волосков. Подует легкий ветерок, и разлетится по
  лугам и полям одуванчиковый пух. Трудовая деятельность Сбор мусора
  на площадке.
Подвижные игры «Совушка».
Цель: учить действовать по сигналу.
«У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
Индивидуальная работа с Димой, Арсением, Ильей. Цель: упражнять в быстром беге; развивать
  ловкость. Самостоятельные игры с выносным материалом.

1.Речевое
  развитие.  (чтение художественной
  литературы)
 Заучивание стихотворения «Автомобиль»
Руль, четыре колеса
  Да дороги полоса,
  Ветер дует мне в стекло.
  Мне сегодня повезло.
  У меня довольный вид, я накормлен и умыт,
  Мне бензину дали много,
  Хороша была дорога!
(М.
  Манакова)
Цель: формирование умеий детей в заучивании и чтении
  стихотворения с выражением, развитие речевых навыков детей.
2. Физическое развитие.
Игра с мячом «Назови осенние приметы»
Кому кинули мяч, тот
  называет приметы осени (например, на улице стало холоднее, часто идут дожди,
  листья желтеют и опадают, и т.д)
3. Художественно-эстетическое развитие

Среда
08.09.21

1.Социально-коммуникативное
  развитие.
 Дидактическое упр. «Скажи сколько» Цель: умение считать в пределах 10, пользоваться
  количественным и порядковым числительным.
2.Речевое развитие.
Дидактическая игра: «Найди и
  назови».
Цель: понимать значение слов, обозначающих
  транспорт (отгадывая загадку) расположение предметов на картинке.
3. Познавательное развитие. (игры по сенсорике) Д/упражнение «Пусть
  станет поровну» Цель: умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах
  10, уравнивать неравное число предметов.
Закрепление физкультминутки
 «Машина».
Би- би- би – гудит машина.
(Ритмично постукивают кулачком
одной руки о кулачок другой руки)
Тук-тук-тук – мотор стучит.
(Ритмично хлопают в ладоши)
Едем, едем, едем, едем –
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу:
Шу- шу- шу – они шуршат.
(Потирают ладони друг о друга)
Быстро крутятся колёса:
Та-та-та – вперёд спешат.
(Ритмично вертят руками)
Цель: упражнение детей в знании работы машины через
  двигательную активность детей.

9.00-9.25
ФЭМП
Ознакомительное
  занятие
Программное содержание: дидактические
  игры с целью уточнения знаний детей в области математики.
9.35-10.00
Аппликация
  «На лесной полянке выросли грибы»
Задачи: развивать образное представление детей,
  Закреплять умение вырезать предметы предметы и их части круглой, овальной формы.
  Учить вырезать большие и маленькие грибы. (с. 51 С.И. Комарова)

Наблюдение за кошкой
Цели: закреплять знания о кошке — домашнем
  животном, млекопитающем.
Ход наблюдения. Загадка:
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (Кошка.)
Почему кошка — домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка?
  Чем питаются кошки? Как называются детеныши кошки? Какие породы кошек вы
  знаете? Какую пользу людям приносят кошки? Какие дикие звери являются
  близкими родственниками домашней кошки? Докажите, что кошка — хищное
  животное. Сравните способности и характеры собак и кошек.
♦ Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?
Трудовая деятельность. Сбор мусора на участке.
Цель: воспитывать
  чувство удовлетворения от чистоты
Подвижные игры. «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить
  быстро действовать при потере равновесия.
Индивидуальная работа с Катей, Надей, Никитой по развитию движений.
Цель: закреплять навыки подскоков на месте
  (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Самостоятельные игры с выносным материалом.

1.Физическое
  развитие. (инд.)
Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей
  улице»
Цель: расширять знания детей о специальных видах наземного
  городского транспорта
2. Художественно-эстетическое
  развитие. (творч.деят)
Рассматривание
  картин о транспорте.
Цель:
  развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес, воспитывать
  любовь к родному городу, уважение к его жителям, стремление сделать его
  лучше.

Четверг
  09.09.21

1.Познавательное
  развитие. (в гостях у лесовичка)
Ситуативное общение: «Машины - помощники»
Цель: выяснить с детьми, какие машины облегчают труд
  человека; обогащать словарь детей
2. Социально –
  коммуникативное развитие. (безопасность)
«Школа пешеходных наук»
Цель: знакомство детей с дорожными знаками.
3.Физическое
  развитие.
КГН
  «Чистые ладошки»
Цель: учить
  детей мыть руки с мылом правильно, делая белые перчатки, тщательно смывать
  мыло  и вытираться своим полотенцем

9.00-9.25
Развитие
  речи «Пересказ сказки «Лиса и рак» (с.
  24 Ушакова)
Цель: Учить связно, последовательно и выразительно без
  помощи вопросов рассказывать сказку; подвести к составлению описательного
  рассказа по картине «Лиса с лисятами». Учить образовывать близкие по смыслу
  однокоренные слова. Использовать в речи слова с противоположным значением.
9.50-10.15
Физическая
  культура
Задачи: упражнять в ходьбе в обход предметов, повторить
  подбрасывание и ловлю мяча двумя руками, упражнять в прыжках, развивая
  точность приземления
(с.18 Л.И.
  Пензулаева)

 Наблюдение за муравьем
Цель: расширять знания об особенностях
  внешнего вида муравьев.
Ход наблюдения. Загадка: Он — работник настоящий, очень-очень работящий. Под
  сосной в лесу густом из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит
  тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное
  брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти,
  очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи —
  великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество
  насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.
Трудовая деятельность. Сбор урожая кабачков на огороде.
Цель: воспитывать
  желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только
  себе, но и другим детям.
Подвижные
  игры «Один — двое»,
  «Пройди бесшумно».
Цель: учить
  ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений
  (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Индивидуальная работа с Женей, Лерой, по развитию движений. Цель: воспитывать
  выносливость.

1.Речевое
  развитие.
Чтение
  и инсценировка В. Берестов «Про машину».
Цель:
  развитие творческих способностей, звукоподражания, речевых навыков детей.
2.Художественно – эстетическое развитие.
Д\и «Угадай,
  какая роспись?» Цель: закреплять умение детей узнавать и называть ту или
  иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей,
  отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край –
  край умельцев и мастеров.
3.Познавательное и речевое развитие
Д/и «Назови
  ласково»
Цель: учить детей образовывать слова при
  помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.
Оборудование:
  мяч
Ход игры: воспитатель произносит фразу и
  бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так,
  чтобы слова в ней звучали ласково.
Шуба теплая -
  шубка тепленькая
Лиса хитрая -
  лисичка хитренькая
Заяц белый -
  зайчик беленький
Сапоги чистые -
  сапожки чистенькие
Ветка короткая -
  веточка коротенькая
Шишка длинная -
  шишечка длинненькая
Ворона черная -
  вороненок черненький
Снег белый - снежок
  беленький.

Пятница
  10.09.21

1.Социально-коммуникативное
  развитие. (строительные игры)
Д/и.
  по ФЭМП: «Что общего?» (виды машин)
Цель: содействовать
  развитию внимания, логического мышления, умения выделять признаки предметов.
2.
Художественно
  – эстетическое развитие.  Д/и.: «Собери автомобиль» (разрезные
  картинки)
Цель: учить детей составлять одно целое из 2- 3 -х частей,
  учить различать собранный вид транспорта.
3.Физическое
  развитие.
Дин/п.
«Мы пешеходы»
Все пальчики водители (сжимают и разжимают кулаки)
Машиной
  управляют! (крутят рули)
А так
  все пешеходы («ходьба» двумя пальцами по столу)
Идут и
  не скучают
Идут по
  тротуару
Все
  правилу верны!
Все
  держатся лишь правой
Лишь
  правой стороны.

9.00-9.25
Рисование
  «Знакомство с акварелью» (с. 53 С.И.
  Комарова)
Задачи: Развивать образные представления детей.
  Познакомить детей с акварельными красками и их особенностями. Учить способам
  работы с акварелью.
10.10-10.35
Музыка
Задачи: продолжать развивать интерес к слушанию вокальной
  музыки. Развивать умения различать звуки по высоте в пределах кварты.
  Развивать различные способы импровизации. Совершенствовать умения ритмично
  двигаться в соответствии с характером музыки.
15.10-15.35
Физкультура
Задачи: Упражнять
  детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и
  бросках мяча об пол.
(с.19 Л.И.
  Пензулаева)

Наблюдение за мать-и-мачехой
Цели: продолжать знакомство с лекарственными
  растениями.
Ход наблюдения. Загадка: Он и мачеха, и мать. Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)
Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они
  открываются утром, а закрываются перед ненастьем и на ночь — берегут капельку
  сладкого и драгоценного нектара. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он
  превращается в белую пушистую шапочку. Природа снабдила каждое семечко
  маленькой воздушной пушинкой — парашютиком, — которая помогает ему улететь
  подальше от материнского растения. Когда семечко приземляется, парашютик
  отпадает.
Трудовая деятельность.  Рыхление цветников, сбор семян.
Подвижная
  игра. «Каких листьев
  больше?». «Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цель: учить
  ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений
  (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Цель: развивать
  быстроту бега, мышление, ловкость.
Индивидуальная работа с Алисой, Мишей, Ириной по развитию движений. «Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с разбега.

1.Познавательное
  развитие.  (правовое воспитание)
Чтение стихов о транспорте
Цель: познакомить
  детей с видами транспорта через художественные произведения, помочь понять
  смысл произведения. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя
2. Речевое развитие. (чтение художественное литературы)
С-р/и.
  «Водители»
Цель: продолжать учить детей распределять роли, и
  действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между
  играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников. Закреплять
  знания правил дорожного движения.

file_name: планирование пдд.docx

alt: Д/н ОД в ходе режимных моментов

alt: Среда 08.09.21 1. Социально-коммуникативное развитие

alt: Четверг 09.09.21 1. Познавательное развитие

alt: Пятница 10.09.21 1. Социально-коммуникативное развитие

intro: Планирование составлено в соответствии с ФГОС ДОУ на основе программы "От рождения до школы". Ве направления связаны с темой недели - правила дорожного движения. В планировании представлены все гимнастики: артикуляционная, утренняя, гимнастика пробуждения. Разработана образовательная деятельность в ходе режимных моментов утром и вечером. а также непосредственно образовательная деятельность.

title: Планирование в старшей группе по теме - ПДД


extracted_text:
План-конспект урока по истории по теме
Греческие колонии на берегах Средиземного
и Черного морей .
Цели:
1)формирование
у учащихся представления об истории возникновения греческих колоний;
2) развитие
навыков работы с картой и историческими источниками;
3)
воспитание толерантности, уважения к чужой культуре.
Планируемые результаты: предметные: В результате занятия учащиеся
смогут назвать не менее 3-х причин возникновения колоний; найти на карте и
отметить на контурной карте места их появления и назвать не менее 4-5 колоний;
описывать и давать оценку жизни колоний, определяя её сходство с жизнью в
греческих полисах; оценить мирные отношения греков с местным населением;
объяснять понятие «эллинизм»;метапредметные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;
определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать
свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала, опыт
эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам.
Оборудование: телевизор, учебный фильм.
Проблемное задание:
Тип урока: комбинированный
урок.
Ход уроков
Технологическая
карта урока

Этапы урока

Обучающие
и
  развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

II.Проверка  домашнего задания

Тестовая работа

III.Мотивационно-целевой этап.
  Введение в тему

Беседа

Хотите на море? А кто где был? А в
  Крыму были? А кто скажет, где в Крыму расположена база российского военного
  флота? А о каких еще достопримечательностях Севастополя вы слышали? Одна из
  них – Херсонес Таврический. Город, который был основан древними греками в V веке до н. э.
  Обратите внимание, Херсонес – греческий город, расположен не на территории
  Балканского полуострова, а на территории  Крымского. Скажите. У какого еще
  древнего народа были зависимые поселения, расположенные в других землях?
  (финикийцы). Как называются эти поселения? Колонии. И тема сегоднешнего урока
  – греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Отвечают на вопросы

Изучение нового материала

Работа
  с учебником с. 251. П. 1

Работа
  с контурной картой и атласом на с. 251.

Беседа

Просмотр
  фильмов о Пантикапее и Херсонесе

Прочитать,
  выявить три причины, почему греки уезжали в другие края.

1.
  На контурной карте подписать название
  пиринейского, Аппенинского, Балканского полуостровов, п-ва Малая Азия. О-вов
  Сицилия, Корсика, Сардиния, Крит. Рек Днепр, Дон, Дунай
2.
  Стрелками показать направления
  греческой колонизации
3.
  Заштрихуйте территорию, заселенную
  греками в 8 веке до н. э.
4.
  Подпишите города, основавшие колонии и
  подпишите их название
5.
  Подпишите важнейшие колонии греков.
  Закрасьте берега
6.
  Покажите пунктирной линией важнейшие
  торговые пути
Подумайте
1.
   Рассмотрите карту и объясните, почему
  греческую колонизацию называют «великой» в отличие от финикийской.
2.
  почему греки не осваивали внутренние
  районы материка, а основывали на побережье колонии.
3.
  Чем греки занимались на территории
  колоний? (разводили виноград, сеяли пшеницу, занимались торговлей, ремеслом)
4.
  Чем греки торговали с местным
  населением?
5.
  Каковы были отношения с местным
  населением? (в основном мирные, т. к. торговали).
6.
  Каково значение греческой колонизации?
  (местное население перенемало греческую культуру)

7.       В поисках новых земель
8.       Из-за борьбы между демосом и аристократией
9.
  Для установления тороговых связей с
  другими землями

Закрепление

Ответ на вопрос

Что имел ввиду Сократ когда говорил, что греки
  расселяются вокруг моря, как лягушки вокруг болота?

Составляют схемы

VI. Подведение итогов уроков

Домашнее задание

§ 32

file_name: колонии.docx

alt: План-конспект урока по истории по теме

alt: Изучение нового материала

title: Конспект урока по теме "Греческие колонии на берегах Черного и Средиземного морей"


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Классный
час “Один за всех и все за одного”

Учитель начальных классов Винокурова Е.А.
Цель: воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Предварительная работа.
1. Чтение и обсуждение рассказов:
С.Александрович “Мой лучший друг”, С.Косов
“Терешка”, С.Сергеев “Над кем лучше смеяться?”.
2. Подбор пословиц о дружбе.
3. Выставка книг разных писателей о дружбе.
4. Рисунки детей “О дружбе”.

Оборудование:
Плакат, ножницы, карандаши, бумага цветная,
клей.

Ход занятия:
I. Организационный момент.
Эпиграф к занятию: «Самый прекрасный подарок
после мудрости, которым могла бы одарить нас природа, — это дружба».
– Девочки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь
и приготовьтесь слушать.

II. Введение в тему.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий от нас всех таящее.
И любая беда – не беда.
Если рядом друзья настоящие!
– О чем будем говорить? /О дружбе/
Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба — это
великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить.
Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить.
Иметь друга — великое благо.

III. Основная часть.
Во все времена и у всех народов очень высоко
ценились дружба, верность и преданность. «Кто не ищет дружбы с близкими, тот
себе заклятый враг», — писал в XII веке Шота Руставели. Нет народа, у которого
не было бы легенд, пословиц и поговорок о дружбе. В дружной работе, в общем
отдыхе, вообще в совместной жизни, во взаимовыручке народ усматривал силу. Попробуем вспомнить пословицы о
дружбе. Я начну, а вы продолжайте.
— Все за одного, а один за… (всех)
— С
миру по нитке — голому… (рубаха).
— Семеро
одного… (не ждут).
— Один
и у каши… (загинет).
— Один
в поле… (не воин).
— Старый
друг лучше… (новых двух).
— Без
беды друга не… (не узнаешь).
— Нет
друга, так ищи, а нашел так… (береги).
— Для
друга и семь верст не… (околица).

Видите, как много пословиц сложил народ о
дружбе, и это только малая часть.
А теперь послушайте поговорки о дружбе и
объясните их смысл.
1. Кто себе друзей не ищет, самому себе враг (без
надежных друзей человеку в жизни тяжело, поэтому надо искать себе друзей и
самому быть надежным другом).
2. Дружба, что стекло: расколешь – не соберёшь.
(Разбитое стекло уже не вставишь в окно. Если обидишь друга, то можешь потерять
его навсегда)
3. Горы и камни разрушаются ветром, людская
дружба – словом. (Обидные и несправедливые слова могут разрушить дружбу,
поэтому нужно очень осторожно обращаться с критикой в адрес своего друга,
деликатно и необидно говорить о недостатках друзей)
Звучит фрагмент песни «Настоящий друг» (дети
подпевают).
Все вы узнали детскую песенку «Настоящий друг».
— А каким бы вы хотели видеть своего друга? Кого
можно назвать другом?
(ответы детей)
Друг –тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.
Друг –кто говорит тебе правду, даже если она тебе не
нравится.
Друг –кто не ждет от тебя никакой выгоды.
Друг –тот, кому ты доверяешь, с кем ты можешь быть
откровенным.
Друг –тот, кто умеет хранить тайны.
Друг –тот, на кого можно положится, кто не бросит в беде.
Друг –тот, кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим:
временем, интересами.
Друг –который придет на помощь, который подставит плечо.
Дружба– это тесные взаимоотношения между людьми, бескорыстное
чувство уважения, это сочувствие, сострадание, помощь.
Из ваших ответов можно сделать вывод, что от
друга требуется немного: понимание. Немного? Но подумайте, сколько разных
составляющих включаем мы в это понятие. От друга ждут верности, у друга ищут
поддержки — помощи в трудную минуту. К другу идут с радостью — он разделит ее с
вами. Друг поймет ваши заветные мечты, сохранит ваши тайны. Но можно ли
представить друга завистливым? А высокомерным? А какие еще слова не совместимы
с понятием «дружба»?
Друг не может быть злобным и самовлюбленным.
Также не соединяются с понятием «дружба» жадность и хвастливость, тщеславие и
зазнайство, мелочность и черствость. Друг — это всегда серьезно. Тот, кто хочет
дружить, должен научиться этому. И начинать надо с самого себя.
Мне хочется вам рассказать одну простую историю,
которая случилась с ребятами, а вы проанализируйте эту ситуацию.
Неуютный дождливый вечер. По пустынной дороге
идут трое ребят. Идти им еще далеко, а попутных машин нет. Все устали и
задумались. Но вот показалась машина. Ребята обрадовались, бросились к ней, но…
там оказалось только одно свободное место. Как же быть? Это должна была
подсказать ребятам дружба… На лице высокого, сильного парня спортивного вида
явно читалось: «Меня, меня возьмите!» О других он не думал. Среди них был
невысокий, худенький, какой-то болезненный мальчик, но он просил шофера:
«Возьмите Сашу, он натер ногу». Сашей звали третьего мальчика — самого,
казалось, безучастного к тому, что происходило. А он думал в это время: «Раз
место одно — оно нам не нужно». И Саша решительно сказал: «Или всем ехать, или
всем идти!». Машина уехала.
— Какие
взгляды на дружбу у каждого из них?
— Согласны
ли вы с этими взглядами?
— А
как бы вы поступили в этой ситуации?
— А
может ли девочка быть другом для мальчика?
На нашем часе общения мы утвердим законы дружбы.
Законы дружбы:
1.Помогай другу в беде.
2.Умей с другом разделить радость.
3.Не смейся над недостатками друга.
4.Останови друга, если он делает что-то плохое.
5.Не обманывай друга.
6.Не предавай друга.
7.Относись к другу как к себе.
8.Доверяй другу.
9.Всегда выполняй свои обещания.
10. Один за всех и все за одного.
11. Не зазнавайся, если у тебя что-то очень
хорошо получилось. Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не
получилось.
12. В разговоре, в игре не будь грубым, не
кричи.

Существует много законов о дружбе. Но это –
основные. Если вы будете соблюдать эти законы, то станете настоящими друзьями.
— Я желаю каждому из вас иметь верного
настоящего друга, уметь дорожить дружбой.

4.Заключительная часть
Сейчас поиграем в игру «Я и мой друг»
Играют здесь парами. Я буду задавать вопросы, и
давать три ответа на них. Каждый из вас пишет тот вариант ответа, который ему
больше нравится. После игры я соберу листочки. Пара, у которой совпадает больше
ответов, станет победителем в нашей игре.
Вопросы к игре.
Назови свой любимый цвет? (Красный, желтый,
зеленый)
Что тебе больше нравится? (Яблоки, бананы,
груши?)
Какой из предметов любимый? (Математика, чтение, русский язык)
На чём больше любишь кататься? (На коньках,
на лыжах, на санках)
Чем больше нравится рисовать? (Карандашами,
красками, фломастерами)
Какое время года любимое? (Зима, весна, осень)
Какой вид спорта любите? (Фигурное катание,
теннис, футбол)
Что больше по вкусу? (Торт, шоколад, конфеты)
Какой для вас лучший подарок? (Игрушки,
книги, одежда)
Что бы ты подарил другу? (Игрушку, книгу,
сувенир, сделанный своими руками)
Кем хочешь стать, когда вырастишь? (Учителем,
врачом, бизнесменом)
Кого бы ты хотел иметь дома? (Кошку, собаку,
попугая)
Какие книги любишь читать? (О животных,
сказки, фантастику)
Твой любимый день недели? (Пятница, суббота,
воскресенье)
Какой бы фильм посмотрел сейчас? (Приключенческий,
сказку, мультики)

5.Обратная связь.
1. Какими качествами должен обладать настоящий
друг? /Ответы детей/ смелый,
честный, сильный, добрый, справедливый, ответственный, трудолюбивый, отзывчивый
и т. д.
Предлагаю девочкам обвести свою ладонь на листе
цветной бумаги, вырезать, написать на ладони качество, которым должен обладать
настоящий друг, приклеить на плакат.

6. Итог.
Таким образом, мы сегодня доказали, что
настоящий друг познается не только в беде, но и в радости. Девочки, мне хочется
пожелать вам верных, настоящих друзей. И примите совет: никогда не слушайте тех
людей, которые говорят плохо о вашем друге. Умейте защитить не только свою
честь, но и честь своего друга. Всегда до конца выясняйте недоразумения.
Дорожите дружбой, оберегайте ее, не позволяйте разрушить ее мелочам и обидам.
Удачи во всем!

Дружба в радости и дружба в горе,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Друг тот, кто тебя не предаст.
ЛИТЕРАТУРА

1.
Алоева, А.М.
Классные часы в 5-7 классах / под редакцией Г.Н.Сибирицкой [Текст] / А.М.
Алоева – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
2.
Дик, Н.Ф. 100 добрых
дел – для нас не предел / [Текст] Н.Ф. Дик — Ростов н/Д: Феникс, 2007.
3.

Дереклеева, Н.И. Классные часы по теме «Нравственность» / [Текст] Н.И.
Дереклеева – М.: «5 за знания», 2006.

file_name: Один за всех и все за одного.doc

alt: Один и у каши… (загинет). —

title: Мини-проект "Один за всех и все за одного"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_45»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
A case of eosinophilic
pneumonia simultaneously diagnosed in a patient and a tame cat: a case report
Abstract
Introduction
Chronic eosinophilic pneumonia is
an idiopathic disorder of unknown etiology. Corticosteroid treatment provides a
good response but recurrence frequently occurs after tapering of
corticosteroid. Chronic eosinophilic pneumonia occurs predominantly in
middle-aged women and non-cigarette smokers, which leads to the speculation
that environmental antigens, particularly in the home, contribute to the
etiology.
Case presentation
A 66-year-old Japanese woman was
given a diagnosis of chronic eosinophilic pneumonia for 8 years and was treated
with prednisone. She developed respiratory symptoms again with tapering of
prednisone (10mg/day). A chest radiograph revealed patchy shadows in her
bilateral upper lung fields, and bronchoalveolar lavage fluid revealed marked
eosinophilia. Based on negative findings for other causes of eosinophilia, the
diagnosis of the recurrence of chronic eosinophilic pneumonia was established.
She was treated with prednisone (20mg/day), which demonstrated rapid
improvement. Around the same time, her tame cat developed oral breathing,
tachypnea and peripheral eosinophilia. Chest radiography of the cat revealed
ground-glass opacity in its bilateral upper lung fields. Eosinophilic pneumonia
was also diagnosed in the cat that was treated by prednisone (3mg/day). Since
eosinophilic pneumonia was diagnosed simultaneously in the patient and her tame
cat, it can be suggested that inhaled environmental antigens in the home caused
the eosinophilic pneumonia. After moving out of her home, she and the cat had
no recurrence of eosinophilic pneumonia.
Conclusions
Although chronic eosinophilic
pneumonia is an idiopathic disorder of unknown etiology, our case suggests that
inhaled environmental antigens in the home may be associated with the causes of
chronic eosinophilic pneumonia. A pet’s disease may give us an important clue
for the therapeutic approach of the owner’s disease.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_45»