extracted_text:
МОУ «Пионерская СОШ»

Программа внеурочной деятельности
«Азбука пешехода»
1-4 классы

Руководитель:

Чернова Е.В.
учитель начальных                       классов

2018-2019 учебный год

П.Пионерский

Пояснительная записка
Развитие сети дорог, резкий рост
количества транспорта породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах - это
проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем
не оправданная.
Правительство РФ обращается ко всем
участникам дорожного движения – «сконцентрировать свое внимание на
неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что
от нашего поведения на дорогах и улицах зависит как наша собственная жизнь, так
жизнь и здоровье любого человека». Находясь в социуме, каждый человек, так или
иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого
во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности
конкретного человека. Перед нами стоит актуальная задача по воспитанию культуры
личной безопасности, которая является компонентом общечеловеческой культуры.
Программа курса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Данная рабочая программа
сориентирована на изучение основ безопасности личности на дороге от всех
источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в
жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.
Рабочая программа «Азбука пешехода»
имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие
познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и
безопасности.
Занятия проводятся в доступной и
стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент
игры.
Игровые технологии, применяемые в
программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в
условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного
поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной
деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени
начального общего образования являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму
учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
- Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
- Постановление Правительства Российской Федерации от
23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и
содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья
школьников.
- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе
(Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Гигиенические требования к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования (2009
 г.);

Рабочая программа составлена по трем
основным видам деятельности:
1.
 Обучение детей
происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим
знаниям: правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице;
2.
 Творческие
работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и
выполнение заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им
для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);
3.
 Практическая
отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного
поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого
комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных
упражнений (вводные, групповые, индивидуальные). Также в программу внеурочной
деятельности внедрен модуль «Дорожная безопасность» на основании
распоряжения Комитета по образованию № 03-20-1920/14-0-0 от 15.05.2014 года.

Актуальность: при переходе на федеральные
государственные стандарты второго поколения, современные требования к
образованию предусматривают необходимость сконцентрировать внимание на
соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.
Новизна:  воспитание личности, хорошо знакомой
с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную
важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные
интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр,
креативных заданий.
Основные цели: Охрана жизни и здоровья юных граждан,
защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных
происшествий.
Задачи:
1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.
2.Научить основным правилам дорожного движения.
3.Формировать устойчивый навык наблюдения в различных
ситуациях дорожного движения.
4.Формировать личностный и социально – значимый опыт
безопасного поведения на дорогах и улицах
5.Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения
на улице
и в транспорте.
Контингент обучаемых: дети младшего школьного возраста 7-11 лет.
Сроки реализации: программа рассчитана на 4 года.
Формы и режим занятий: внеурочная деятельность «Азбука пешехода» рассчитана
на 33 часа, 1 раз в неделю, продолжительностью 35 минут (в 1 классе), 45 минут
во 2-4 классе. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной
установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала,
просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД .
Результаты:
·
уметь применять
знания правил дорожного движения на практике, выделять нужную информацию;
читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию.
·
иметь навыки
дисциплины, осторожности, предвидения опасности на дороге не переходящие в
чувство боязни и страха.
·
знать: историю
возникновения ПДД; безопасный путь из дома до школы, дорожные знаки; сигналы
светофора;
·
виды транспорта;
причины ДТП; правила поведения в транспорте.
Форма подведения итогов: тестирование, праздник на тему: «Мы знаем правила
дорожного движения», рисунки, линейки.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы.
 В
результате освоения рабочей программы «Азбука пешехода» формируются следующие предметные
умения:
·
 выделять
различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего
поведения как участника движения;
·
 объяснять
значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным
ПДД в соответствующем документе);
·
 находить и
исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;
·
 раскрывать в
соответствии с дорожными знаками правила движения; -
·
 разыгрывать
различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник
ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.
Метапредметные результаты освоения программы:
·
 умение
анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
·
 формирование
способности оценивать свое поведение со стороны;
·
 формирование
рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
·
 формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
Такой подход позволяет реализовывать требования федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Формы и методы работы:
·
 тематические
занятия
·
 практические
занятия
·
 беседы
·
 конкурсы
·
соревнования
·
 викторины на
лучшее знание правил дорожного движения
·
 настольные,
дидактические, ролевые и подвижные игры
·
 экскурсии
·
 демонстрация
фильмов и видеороликов
·
беседы с
инспекторами дорожного движения
·
целевые прогулки
·
ролевые игры
·
наблюдения, опыты, практикумы
·
игра- путешествие
·
моделирование
·
линейки-агитации.

В процессе обучения правилам дорожного движения не обойтись и
без бесед. Чтобы не наскучить детям постоянными указаниями на необходимость
строгого соблюдения правил дорожного движения лучше строить беседу на разборе
конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не
быть). Если педагог использует анализ дорожного происшествия, то он должен быть
всесторонним и глубоким. Надо проанализировать, почему совершено нарушение
Правил дорожного движения, подвести учащихся к мысли о закономерности
несчастного случая для тех, кто постоянно нарушает правила.

Основные методы проведения занятий:
1. Словесные: устное изложение, беседы с разбором и анализом
дорожного происшествия;
2. Наглядные: показ иллюстраций, картин, схем, табличек по
правилам дорожного движения;
3. Практические: практические занятия в «городках
безопасности», игровые занятия, конкурсы, соревнования и викторины.

Учащиеся должны знать:
1. Элементы дороги и их назначение – проезжая часть, тротуар,
разделительная полоса, обочина, кювет. Назначение бордюра и пешеходных ограждений.

2. Что такое остановочный путь, его составляющие.
3.Что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый,
подземный, надземный). Обозначения переходов. Правила пользования переходами.
4. Правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного
перехода или перекрестка.
5. Что такое перекресток. Типы перекрестков. Различие между регулируемым
и нерегулируемым перекрестками. Правила перехода проезжей части на них.
6. Значение сигналов светофора и регулировщика. Правила
перехода проезжей части по этим сигналам.
7. Значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями
транспортных средств.
8. Назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки.

9. Правила поведения пешехода на тротуаре. Правила поведения
при движении в группе.
10. Правила пользования городским маршрутным транспортом и
другими видами транспорта.
11. Особенности поведения пешеходов на загородной дороге.
Правила перехода через железнодорожные пути.
12. Типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части.

13. Безопасный путь в школу.
14. Где разрешается играть. Где можно ездить на самокатных
средствах.
15. Возможности и особенности своего зрения и слуха.

Учащиеся должны уметь:
1. Определять места перехода через проезжую часть.
2. Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в
сопровождении взрослого.
3. Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднений при
переходе дороги, если уронил какой-либо предмет на проезжую часть и т. п.
4. Пользоваться городским маршрутным транспортом в
сопровождении взрослого.
5. Пользоваться безопасной дорогой в школу, кружок, магазин и
т. п.
6. Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде и
других самокатных средствах.
7. Оценивать дорожную ситуацию визуально (при помощи
глазомера).
8. Определять величину своего шага и скорость своего
движения.
9. Определять признаки движения автомобиля.
10. Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в
темное время суток.

Учебно-тематический план 1
класс

№

Тема

Всего
часов

Теория

Практика

1.

Улица полна неожиданностей.

1

1

2.

Наш город и его транспорт

1

1

3-4

Где и как переходить дорогу

2

1

1

5.

Дорога в школу

1

1

6.

Наша улица, наш район.

1

1

7.

Как рождаются опасные
  ситуации на дорогах

1

1

8.

Викторина

1

1

9.

Наши верные друзья на улицах
  и дорогах.

1

1

10.

Сигналы регулирования
  дорожного движения

1

1

11.

Игра «Регулировщик»

1

1

12.

Дорожные знаки.

1

1

13.

Запрещающие знаки

1

1

14.

Предупреждающие знаки

1

1

15.

Знаки особого предписания и
  знаки сервиса

1

1

16-17

Опасные ситуации на дорогах

2

1

1

18.

Знай правила дорожного движения
  как таблицу умножения

1

1

19.

Где можно и где нельзя
  играть. Мостовая не для игры.

1

1

20

Особенности движения по
  мокрой и скользкой дороге.

1

1

21-22

Мы- пассажиры

2

1

1

23

КВН «Транспорт и правила
  поведения в нѐм»

1

1

24.

Будь внимательным и
  осторожным

1

1

МОДУЛЬ «ДОРОЖНАЯ
  БЕЗОПАСНОСТЬ»

25.

Поговорим об истории

1

1

26.

Дорога, ее элементы и правила
  поведения на ней. Пешеходные переходы

2

1

1

27.

Нерегулируемые перекрестки

1

1

28.

Регулируемые перекрестки.
  Светофор.

1

29-30

Поездка в автобусе,
  троллейбусе и в трамвае

1

31

Дорожные знаки

1

32.

Где можно и где нельзя играть

1

33

Праздник «Мы знаем правила
  дорожного движения»

1

1

Итого

33

24

9

Содержание
программы
1.Улица
полна неожиданностей. Беседа,
презентация, загадки, стихи.
2.Наш
город и его транспорт. Загадки,
исторический материал, презентация «Специальные автомобили», деление машин по
назначению (работа в парах).
3.Где
и как переходить дорогу. Стихотворение
Я.Пишумова «Город, в котором…», исторический материал, презентация
(разметка дороги, улица с односторонним и двусторонним движением), ролевая
игра.
4.Где
и как переходить дорогу. Инсценированная
сказка по ПДД, игра «найди ошибку», работа в группах .
5.Дорога
в школу. Работа с планом местности,
стихотворение С.Михалкова «Движеньем полон город»,беседа (пешеходные
правила),практическая работа (около школы), разбор и анализ конкретных
ситуаций.
6.Наша
улица, наш район. Беседа, работа с
планом микрорайона (найди свою улицу, дом), индивидуальная работа
(отметь на карте свой путь опасные места на нѐм),разбор и анализ
работ.
7.Как
рождаются опасные ситуации на дорогах. Беседа,
исторический материал, дорожные ситуации, практическая работа.
8.Викторина
«Счастливый случай». Деление на 3
команды (по рядам), разминка, заморочки из бочки, музыкальная
пауза (физкультминутка), ты мне – я тебе, видеовопросы от
старших).
9.Наши
верные друзья на улицах и дорогах. Стихотворение
Г.Титова «Я над шумным перекрестком», исторический материал, беседа,
стихотворение Я.Пишумова « На посту стоят два брата…», самостоятельная
работа (нарисуй 2 светофора: для автомобилей и для пешеходов)
10.Сигналы
регулирования дорожного движения. Кроссворд,
блиц-опрос, беседа, презентация «Сигналы регулировщика»,игра
«Доскажи словечко», игра «На перекрестке».
11.Игра
«Регулировщик». Загадки,
сюжетно-ролевая игра, презентация.
12.Дорожные
знаки. Исторический материал, беседа,
презентация, самостоятельная работа (рисование знака «Осторожно дети»)
13.Запрещающие
знаки. Блиц – опрос, беседа,
стихи В.Головко «Дорожные знаки», презентация, работа в парах
(нарисовать знак, рассказать о нём, что запомнили).
14.Предупреждающие
знаки. Блиц – опрос, беседа,
стихи В.Головко «Дорожные знаки», презентация, работа в парах
(нарисовать знак по выбору, рассказать о нём, что запомнили)
15.Знаки
особого предписания и знаки сервиса. Блиц
– опрос, беседа, стихи В.Головко «Дорожные знаки», презентация,
работа в парах (нарисовать знак по выбору, рассказать о нём, что запомнили)

16.Опасные
ситуации на дорогах. Беседа, анализ
ситуаций (презентация «Опасные ситуации»), игра «Узнай дорожный знак»,
ролевая игра.
17.Опасные
ситуации на дорогах. Беседа, ролевая
игра, работа в группах (составляют правила ПДД по пройденному).
18.
Игра «Знай правила дорожного
движения как таблицу умножения». Разминка, викторина ―Зеленый знак,
игра «Три огонька светофора», игра «Разрешается – запрещается», конкурс –
капитанов «Эстафета водителей», игра «Перекресток загадок», игра «Собери
знаки», игра «Веселый светофор», игра «Велосипедист», подведение итогов,
награждение.
19.Где
можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры. Стихи Г.Титова «Глупый утѐнок играет в футбол»,
беседа, презентация, ролевая игра.
20.Особенности
движения по мокрой и скользкой дороге. Беседа,
стихи, анализ конкретных ситуаций, презентация, инсценировка.
21.
Мы- пассажиры. Беседа, презентация,
стихи, анализ ситуаций, работа в группах.
22.Мы-
пассажиры. Беседа, блиц- опрос,
экскурсия.
23.КВН
«Транспорт и правила поведения в нём». Разминка,
инсценировка ситуаций, презентация, ребусы, игра «кто больше знает правил ПДД?»

24.Будь
внимательным и осторожным. Доскажи
словечко, викторина, загадки, презентация, игра «Домино».
25.
Поговорим об истории (1 час)
Кто,
как и когда построил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Город, в котором мы
живем. Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые грузовик, трамвай,
троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД. Почему опасно выбегать на
проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь
автомобиля.
26.
Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы (2 часа)
Элементы
дороги: проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения. Как правильно
ходить по тротуару. Где можно переходить дорогу. Нерегулируемый пешеходный
переход, его обозначения (знаки, разметка). Дорога с двусторонним и с
односторонним движением, правила
перехода.
Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначение. Правила перехода
дороги на них.
27.
Нерегулируемые перекрестки (1 час)
Что
такое перекресток. Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот
транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.
Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на
нерегулируемом перекрестке.
28.
Регулируемые перекрестки. Светофор (1 час)
Сигналы
светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на
перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Наиболее
безопасный путь в школу и домой. Основные улицы в микрорайоне школы.
29.
Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (1 час)
Остановки
и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Поведение на остановке.
Правила для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса.
Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов
трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса,
троллейбуса, трамвая.
30.
Дорожные знаки (1 час)
Назначение
дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный
переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или)
троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено»,
«Дорожные работы».
32.
Где можно и где нельзя играть (1 час)
Опасность
игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для
игр на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.
33.Праздник
«Мы знаем правила дорожного движения». Стихи,
инсценировка, викторина, загадки, шарады.

Учебно-тематический план 2
класс

 №

Тема

Всего
часов

Теория

Практика

1

На чѐм люди ездят.

1

1

1

2

Близко – далеко, быстро –
  медленно.

1

1

3

Чему нас учат правила
  дорожного движения.

1

1

4

Мы идѐм по улице.

1

1

5

Какие бывают дороги.

1

1

6

Где мы будем играть?

1

1

7

Дорога за городом.

1

1

8

Светофоры.

1

1

1

9

Дорожные знаки.

1

1

10

Нас увидят в сумерках.

1

11

Мы переходим улицу
  (повторение).

1

1

12

Перекрѐсток.

1

1

13

Сигналы машин.

1

1

14

Остановка транспорта.

1

1

15

Мы – пассажиры.

1

1

16

Мы едем на дачу.

1

17

Опасные ситуации.

1

1

18

Несчастный случай.

1

1

19

Проверим себя.

1

1

20

О транспорте.

1

1

21

Дорога.

1

1

МОДУЛЬ «ДОРОЖНАЯ
  БЕЗОПАСНОСТЬ»

22

Дорога, ее элементы и правила
  поведения на ней

1

1

1

23
24

Пешеходные переходы

2

1

1

25
26

Нерегулируемые перекрестки

2

1

1

27-28

Регулируемые перекрестки.
  Светофор. Регулировщик и его сигналы

2

1

1

29
30

Поездка в автобусе, троллейбусе
  и в трамвае

2

1

1

31

Дорожные знаки

1

1

32

Где можно и где нельзя

1

1

33

Итого

32

                 9

Содержание
программы
Темы
1-2. О транспорте
Теория:
Ролевая игра «Международная выставка транспорта». Роли: посетители, экскурсоводы.
Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»,
стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро». Задания на классификацию
транспорта по признакам: городской — сельский, воздушный — водный — наземный —
подземный, пассажирский — грузовой. Рассказ учителя «Машины специального
назначения» (с иллюстративным материалом).
Темы
3-4. Дорога
Теория:
Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы «Какие бывают дороги». Практика:
Конструирование дороги из строительного материала (лего). Составление памятки
«Как нужно вести себя на дорогах». Рассказы-рассуждения «Расскажем малышам о
правилах поведения на дорогах».
Тема
5-6. Части дороги
Теория:
Упражнение «Закончи предложения»: «Дороги могут быть городские и ...»;
«Городская дорога имеет следующие части:...»; «Проезжая часть — это ...»;
«Тротуар — это ...» и т. д. Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога»,
«Загородное шоссе».
Темы
7-8. Дорожные знаки
Теория:
Беседа «Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения». Упражнение на классификацию
знаков по цвету и форме. Рассказ-объяснение учителя о значении запрещающих,
предупреждающих, предписывающих, информационных знаков. Практика: Упражнение на
классификацию знаков дорожного движения по значению и функциям.
Темы
9. Внимание! Опасность!
Теория:
Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного
материала). Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в
тихом дворике жилого дома?». Коллективное сочинение истории «Что случилось на
прогулке?». Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь —
людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на
смех», «Семь раз отмерь, один отрежь», «Торопись, да оглядывайся».
Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).
Практика: Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».
Тема
10. Мы здесь живѐм
Теория:
Рассказы детей «Мой дом и мой двор». Беседа «Где и как играть во дворе».
Практика: Создание графического макета «Наш двор» с учѐтом ПДД.
Тема
11. Будем уважать людей!
Теория:
Рассказ учителя «Почему человек должен быть внимательным и за-ботливым?».
Беседа «Можно ли смеяться над больным человеком?». Обсуждение ситуаций «Как мы
можем помочь другим людям?».
Темы
12-13. Мы — пешеходы
Теория:
Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...». Ролевая игра «К
нам в гости пришел сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы». Практика:
Дидактическая игра «Найдем знаки». Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно
переходить улицу».
Коллективная
работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки
«зебра». Создание плаката «Переходи улицу правильно!».
Темы
14. Правила для пешеходов
Теория:
составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах) «Правила
знаем — бед избегаем!».
Практика:
ролевая игра «Узнаем знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель. Игра
«Рассказ регулировщика». Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель
готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки, завершение
ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка выполненных тестовых
заданий.
Тема
15. Перекресток
Теория:
Сравнение двух рисунков-схем «Регулируемый и нерегулируемый перекресток».
Коллективное разгадывание кроссворда.
Тема
16. Регулировщик
Теория:
Просмотр видеофильма (или иллюстраций) «Как работает регулировщик». Практика:
Сюжетно-подвижная игра «Как ребята улицу переходили» (проводится в
физкультурном зале, на спортивной площадке). Роли: регулировщик, пешеходы.
(Сначала в роли регулировщика выступает учитель.)
Темы
17-18. Мы — пассажиры
Практика:
Дидактическая игра «Найдем знаки». Ролевая игра «Расскажи малышу, как нужно
вести себя в автобусе». Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай» (дети задают
друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы).
Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.
Тема
19. Будем уважать водителей
Теория:
Беседа «Почему пешеход должен быть внимателен к водителям и транспортным
средствам?».
Демонстрация
опытов: может ли автомашина быстро остановиться. Обсуждение ситуаций: «Идет
дождь», «На улице туман», «Темное время суток».
Составление
памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».
Тема
20-21.Мы едем на машине
Теория:
Рассматривание схемы «Салон автомобиля». Рассказ учителя «Почему в личном
автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного поведения?».
Тема
22.Дорога, ее элементы и правила поведения на ней (1 час)
Элементы
дороги. Тротуар. Пешеходная дорожка. Обочина. Правила поведения на тротуаре. Правостороннее
движение пешеходов и транспортных средств. Опасность перехода перед близко
идущим транспортом. Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и
скользкой дороге.
Тема
23-24. Пешеходные переходы (2 часа)
Пешеходный
переход и его обозначения. Подземный и надземный пешеходные переходы. Правила
перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при
переходе дороги. Пешеходные переходы в районе школы.
Тема
25-26. Нерегулируемые перекрестки (2 часа)
Типы
перекрестков. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Нерегулируемый
перекресток. Обозначение пешеходных перекрестков на нерегулируемых
перекрестках. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти
проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен.
Тема
27-28. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы (2 часа)
Сигналы
светофора. Типы светофоров. Действия участников движения по сигналам светофора.
Правила перехода дороги на регулируемом перекрестке. Действия пешеходов по
сигналам регулировщика.
Тема
29-30. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (2 часа)
Правила
для пассажиров автобуса, троллейбуса и трамвая на остановке, при посадке, в
салоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении на остановку и после
выхода. Возможные опасности.
Тема
31. Дорожные знаки (1 час)
Назначение
дорожных знаков. Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место
стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без
шлагбаума», «Пешеходный переход», «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд
запрещен». Знаки сервиса. Дорожные знаки в микрорайоне школы.
Тема
32. Где можно и где нельзя играть (1 час)
Опасность
игр вблизи проезжей части. Места для игр и езды на велосипеде.
Практика:
Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

К
концу 2 класса дети должны знать:
1.
Дорожные знаки.
2.
Сигналы светофора, регулировщика и транспортных средств.
3.Различные
виды транспорта.
4.
Как безопасно перейти улицу и перекресток.
5.
Причины ДТП (где можно играть, кататься на санках и коньках; правила перехода
улицы при высадке из транспорта).
6.
Обязанности пассажиров и пешеходов.
7.Дорожную
разметку и ее предназначение.
8.
Предназначение железнодорожного переезда.
Уметь:

1. Ориентироваться
в дорожных ситуациях.
2.
Оценивать свое поведение на дорогах.
3.
Уметь пользоваться общественным транспортом (правила ожидания транспорта на
остановке, правила посадки-высадки и т.д.).
Количество
часов: 1 час в неделю.

Учебно-тематический план 3
класс

№
п/п

Тема

Всего
часов

Теория

Практика

1

Несчастный случай.

1

1

2

Проверим себя.

1

1

3

О транспорте.

1

1

4

Дорога.

1

                        1

5

Части дороги.

1

                        1

6

Дорожные знаки.

1

1

7

Внимание! Опасность!

1

                        1

8

Мы здесь живѐм.

1

1

9

Будем уважать людей!

1

1

10

Мы – пешеходы.

1

1

11

Правила для пешеходов

1

1

12

Перекрѐсток.

1

                         1

13

Регулировщик.

1

1

14

Мы – пассажиры.

1

1

15

Будем уважать водителей!

1

1

16

Мы едем на машине.

1

1

17

Мы покупаем велосипед.

1

1

18

Проверим себя.

1

1

19

Будем осторожными

1

1

20

Что такое ДТП?

1

                   1

21

Внимание! Железнодорожный
  переезд

1

1

МОДУЛЬ «ДОРОЖНАЯ
  БЕЗОПАСНОСТЬ»

23
24

Дорога, ее элементы и правила
  поведения на ней

1

1

25
26

Пешеходные переходы

2

1

1

27-28

Нерегулируемые перекрестки

2

1

1

29
30

Регулируемые перекрестки.
  Светофор. Регулировщик и его сигналы

2

1

1

31

Поездка в автобусе,
  троллейбусе и в трамвае

2

2

32

Дорожные знаки и дорожная
  разметка

1

                  1

33

Где можно и где нельзя играть

1

1

Итого

33

24                 9

Содержание программы
Тема
1. Несчастный случай
Практика:
Ролевая игра «В кабинете врача». Роли: пациент, врач, медсестра. Задание:
рассказать, что с тобой произошло, какая помощь тебе необходима. Игра «Поможем
кукле».
Тема
2. Проверим себя
Ответы
на итоговые вопросы, проведение беседы по изученному материалу.
Темы
3. О транспорте
Теория:
Ролевая игра «Международная выставка транспорта». Роли: посетители,
экскурсоводы. Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на
нашей улице», стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро». Задания на
классификацию транспорта по признакам: городской — сельский, воздушный — водный
— наземный — подземный, пассажирский — грузовой. Рассказ учителя «Машины
специального назначения» (с иллюстративным материалом).
Темы
4. Дорога
Теория:
Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы «Какие бывают дороги». Практика:
Конструирование дороги из строительного материала (лего). Составление памятки
«Как нужно вести себя на дорогах».
Рассказы-рассуждения
«Расскажем малышам о правилах поведения на дорогах».
Тема
5. Части дороги
Теория:
Упражнение «Закончи предложения»: «Дороги могут быть городские и ...»;
«Городская дорога имеет следующие части:...»; «Проезжая часть — это ...»;
«Тротуар — это ...» и т. д. Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога»,
«Загородное шоссе».
Темы
6. Дорожные знаки
Теория:
Беседа «Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения». Упражнение на
классификацию знаков по цвету и форме. Рассказ-объяснение учителя о значении
запрещающих, предупреждающих, предписывающих, информационных знаков. Практика:
Упражнение на классификацию знаков дорожного движения по значению и функциям.
Темы
7. Внимание! Опасность!
Теория:
Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного
материала). Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в
тихом дворике жилого дома?». Коллективное сочинение истории «Что случилось на
прогулке?». Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь —
людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на
смех», «Семь раз отмерь, один отрежь», «Торопись, да оглядывайся».
Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).
Практика: Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».
Тема
8. Мы здесь живем
Теория:
Рассказы детей «Мой дом и мой двор». Беседа «Где и как играть во дворе».
Практика: Создание графического макета «Наш двор» с учетом ПДД.
Тема
9. Будем уважать людей!
Теория:
Рассказ учителя «Почему человек должен быть внимательным и заботливым?». Беседа
«Можно ли смеяться над больным человеком?». Обсуждение ситуаций «Как мы можем
помочь другим людям?».
Темы
10. Мы — пешеходы
Теория:
Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...». Ролевая игра «К
нам в гости пришел сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы». Практика:
Дидактическая игра «Найдем знаки». Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно
переходить улицу». Коллективная работа: конструирование знаков «светофор»,
«пешеходный переход», разметки «зебра». Создание плаката «Переходи улицу правильно!».

Темы
11. Правила для пешеходов
Теория:
составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах) «Правила
знаем — бед избегаем!».
Практика:
ролевая игра «Узнаем знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель. Игра
«Рассказ регулировщика». Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель
готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки, завершение
ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка выполненных тестовых
заданий.
Тема
12. Перекресток
Теория:
Сравнение двух рисунков-схем «Регулируемый и нерегулируемый перекресток».
Коллективное разгадывание кроссворда.
Тема
13. Регулировщик
Теория:
Просмотр видеофильма (или иллюстраций) «Как работает регулировщик». Практика:
Сюжетно-подвижная игра «Как ребята улицу переходили» (проводится в
физкультурном зале, на спортивной площадке). Роли: регулировщик, пешеходы.
(Сначала в роли регулировщика выступает учитель.)
Темы
14. Мы — пассажиры
Практика:
Дидактическая игра «Найдем знаки». Ролевая игра «Расскажи малышу, как нужно
вести себя в автобусе». Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай» (дети задают
друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы).
Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.
Тема
15. Будем уважать водителей
Теория:
Беседа «Почему пешеход должен быть внимателен к водителям и транспортным
средствам?». Демонстрация опытов: может ли автомашина быстро остановиться.
Обсуждение ситуаций: «Идет дождь», «На улице туман», «Темное время суток».
Составление памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».
Тема
16.Мы едем на машине
Теория:
Рассматривание схемы «Салон автомобиля». Рассказ учителя «Почему в личном
автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного поведения?». Практика:
Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».
Темы
17. Мы покупаем велосипед
Теория:
Упражнение на классификацию знаков дорожного движения.
Практика:
Ролевая игра «Мы выбираем велосипед» (с использованием иллюстративного
материала). Роли: покупатель, продавец. Рассказы детей «Объясним малышу правила
езды на велосипеде». Игра-соревнование «Учимся правильно кататься на
велосипеде».
Тема
18. Проверим себя
Ответы
на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.
Тема
19. Будем осторожными
Теория:
«Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Практика:
дидактическая игра «Что изменилось». Ученики рассматривают две картинки и
отмечают, чем они различаются (находят четыре-пять отличий). Коллективная
работа: чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный».
Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чем должен помнить
любой участник дорожного движения?
Тема
20. Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)?
Теория:
рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала).
Практика: ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».
Тема
21. Внимание! Железнодорожный переезд!
Теория:
обсуждение ситуаций: «Дежурный по переезду помахал детям жезлом. Почему?»,
«Велосипедист проехал переезд при закрытом шлагбауме. Что сказал ему дежурный
по переезду?», «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное
полотно, когда поезд был уже виден» и др.Работа с пословицей «Поспешишь — людей
насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Практика: рисование
дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде.
Тема
22. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней (1 час)
Дисциплина
на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности,
подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями,
с пожилыми людьми.
Тема
23-24. Пешеходные переходы (2 часа)
Виды
пешеходных переходов. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним
движением. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствует
пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации при переходе дороги.
Тема
25-26. Нерегулируемые перекрестки (2 часа)
Правила
перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при
переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые
перекрестки в микрорайоне школы.
Тема
27-28. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы (2 часа)
Типы
светофоров. Сигналы светофора и действия участников движения. Опасные ситуации
при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Сигналы регулировщика
и действия участников движения.
Тема
29-30. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (2 часа)
Правила
пользования автобусом, троллейбусом, трамваем (для двух типов трамвайных
остановок). Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из
автобуса, троллейбуса, трамвая.
Тема
31. Дорожные знаки и дорожная разметка (1час)
Значение
дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки, изученные в 1, 2
классах. Дорожная разметка, ее назначение и виды.
Тема
32. Где можно и где нельзя играть (1 час)
Места
для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр
вблизи железнодорожных путей. Места, разрешенные для игр в микрорайоне школы и
дома.

К
концу 3 класса дети должны знать:
1.
Поведение на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.) и правила
движения по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее).
2.Учатся
понимать сигналы светофоров и регулировщиков.
усваивают,
где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.
3. Учатся
пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем (соблюдать правила ожидания
транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.); знакомятся со
значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной
разметки
проезжей части улицы (дороги).

Учебно-тематический план 4
класс

 №

Тема

Всего
часов

Теория

Практика

1

Виды транспорта

1

1

1

2

Какие бывают дороги

1

1

3

Дорожное движение

1

1

4

Перекресток и автомагистраль

1

1

5

Населенный пункт

1

1

6

Движение на загородной дороге

1

1

7

Внимание! Железнодорожный
  переезд

1

1

8

Движение в трудных условиях

1

1

9

Жилая зона

1

1

10

Мы ориентируемся на местности

1

1

1

11

Труд водителя

1

1

12

Что такое тормозной путь

1

1

13

Световые сигналы автомобиля

1

1

14

Случай на дороге

1

1

15

В метро

1

1

16

Проверим себя

1

1

17

Дорога – зона повышенной
  опасности

1

1

18

Чрезвычайные ситуации на
  транспорте

1

1

19

Государственные службы
  безопасности и спасения

1

1

МОДУЛЬ «ДОРОЖНАЯ
  БЕЗОПАСНОСТЬ»

20

Дорога, ее элементы и правила
  поведения на ней

1

1

21

Остановочный путь и скорость
  движения

1

1

23
24

Пешеходные переходы

2

1

1

25
26

Нерегулируемые перекрестки

1

1

27-

Регулируемые перекрестки.

2

1

1

28 Светофор. Регулировщик и
  его сигналы

1

29
30

Поездка в автобусе,
  троллейбусе и в трамвае

2

2

31

Поездка за город

1

1

32

Где можно и где нельзя играть

1

1

Итого

 32           24

8

Содержание программы
Темы
1. Виды транспорта
Практика:
рисование транспортного средства и рассказ о нем. Дидактическая игра на
классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным
материалом). Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об
одной из профессий на транспорте.
Темы
2. Какие бывают дороги
Теория:
просмотр и обсуждение видеофильма (иллюстративного материала) Дороги бывают
разные». Практика: рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я
нарисовал». Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус» (правила
поведения на дорогах в городе и за городом). Словесная игра «Угадай по
описанию».
Тема
3. Дорожное движение
Теория:
просмотр видеофильма (иллюстраций) и беседа «В какую сторону движется
транспорт?». Упражнения на сравнение рисунков: улица в часы пик при спокойном
движении; улица с односторонним и двусторонним движением; проселочная дорога и
шоссе и др. Практика: словесная игра «Кто я?» (работа в группах). Каждая группа
составляет рассказ от имени участника дорожного движения (водителя, пассажира,
пешехода), а также объектов дорожного движения (транспорт, светофор, дорожная
разметка и пр.).
Тема
4. Перекресток и автомагистраль
Практика:
сюжетная игра-конструирование «Строим перекресток» (коллективная работа за
общим столом). Дидактическая игра «Найдем ошибки».
Тема
5. Населенный пункт
Теория:
знание дорожных знаков, обозначающих населенный пункт.
Практика:
дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».
Тема
6. Движение на загородной дороге
Теория:
составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному
шоссе.
Тема
7. Внимание! Железнодорожный переезд!
Теория:
обсуждение ситуаций: «Дежурный по переезду помахал детям жезлом. Почему?», «Велосипедист
проехал переезд при закрытом шлагбауме. Что сказал ему дежурный по переезду?»,
«Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд
был уже виден» и др.Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в
соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Практика: рисование дорожных знаков,
регулирующих движение на железнодорожном переезде.
Тема
8. Движение в трудных условиях
Теория:
просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями природы (ливень,
гроза, туман, гололед, снегопад, сильный ветер и др.) и оценивание особенностей
движения в этих условиях. Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение
автомобиля в плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идет
сильный снег или дождь? Изменяется ли видимость на дорогах во время тумана?
Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».
Тема
9. Жилая зона
Практика:
ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона»,
«конец жилой зоны».
Темы
10. Мы ориентируемся на местности
Теория:
экскурсия по населенному пункту. Оценка объектов, находящихся на четной (нечетной)
стороне улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.
Практика: создание плана микрорайона с учетом дорожной обстановки.
Тема
11. Труд водителя
Практика:
рассказы детей на тему «Моя профессия — водитель». Анализ и обсуждение
ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.
Тема
12. Что такое тормозной путь
Теория:
рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного
материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание!
Тормозной путь!».
Тема
13. Световые сигналы автомобиля
Практическая
работа: определить направление движения автомобиля.
Тема
14. Случай на дороге
Практика:
завершение рассказа: «Петя шел по тротуару. Рядом на велосипеде ехал Олег.
Мальчики не спешили, несмотря на мелкий моросящий дождь. Они разговаривали,
обсуждали школьные новости. Вдруг...»
Тема
15. В метро
Практика:
ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: мальчики стоят на перроне спиной
к железнодорожному полотну; женщина перешла ограничительную линию и наклонилась
вперед, чтобы посмотреть, не идет ли поезд; дети бегут по эскалатору; мальчики
сидят на ступеньках эскалатора и т. д. Составление памятки «Правила поведения в
метро».
Тема
16. Проверим себя
Ответы
на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.
Тема
17. Дорожно-транспортные происшествия (1 час)
Виды
дорожно-транспортных происшествий (ДТП). Виды ДТП. Причины и последствия ДТП.
ДТП, связанные с велосипедистами, катанием на роликах и др. Зависимость ДТП от
поведения на дороге человека, от конструкции автомобиля, от состояния дороги
Понятие дорожной «ловушки». Из истории ДТП.
Тема
18. Современные транспортные средства – источник повышенной опасности (1 час)
Краткие
сведения и технические характеристики транспортных средств. Понятие
остановочного и тормозного пути автомобиля. Активная и пассивная безопасность
автомобиля. Из истории конструкции автомобиля.
Тема
19. Дорога – зона повышенной опасности (1 час)
Что
такое дорога. Элементы дороги. Наиболее опасные места на дороге. Опасности по
дороге в школу. Движение к маршрутному транспорту, на посадку, посадка в
транспорт, поездка и высадка из транспорта, движение после высадки. Из истории
дорог.
Тема
20. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней (1 час)
Элементы
дороги. Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару.
Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Движение по дороге группой.
Движение в жилых зонах.
Тема
21. Остановочный путь и скорость автомобиля (1 час)
Скорость
движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь. Особенности
движения пешеходов в различное время суток.
Тема
22-23. Пешеходные переходы (2 час)
Правила
перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Правила перехода
дороги, если в зоне видимости отсутствует пешеходный переход или перекресток.
Опасные ситуации при переходе дороги.
Тема
24. Нерегулируемые перекрестки (1 часа)
Правила
перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при
переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые
перекрестки в микрорайоне школы.
Тема
25-26. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы (2 часа)
Назначение
светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров. Опасные ситуации
при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Из истории светофора.
Тема
27-28. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (2 часа)
Ситуации,
связанные с пользованием автобусом, троллейбусом, трамваем: переход дороги при
движении на остановку и после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая (для
двух типов трамвайных остановок).
Тема
29. Поездка за город (1 час)
Правила
движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог. Опасности,
подстерегающие пешехода на загородной дороге.
Тема
30-32. Где можно и где нельзя играть (1 час)
Места
для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр
вблизи проезжей части и железнодорожных путей. Места, разрешенные для игр в
микрорайоне школы и дома.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Конкретные
методы, используемые при реализации программы:
в
обучении - практический;
наглядный (изучение правил ДД, демонстрация дорожных знаков, таблиц по оказанию
первой помощи, аптечки…); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы,
разъяснения); работа с книгой (чтение, изучение, составление плана, поиск
ответа на вопрос); видеометод (просмотр, обучение).
в
воспитании – (по Г. И. Щукиной) –
методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых
убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации
деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая
ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности
(соревнования, поощрения).

В
практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы
деятельности:
1.
Создание ситуации выбора (разбор дорожно-транспортных происшествий).
2.
Уроки творчества (составление викторин, сочинение писем водителю, стихов по
ПДД, рисование рисунков, плакатов, выступление с агитбригадами)
3.
Час вопросов и ответов (встречи с инспектором ГИБДД, медсестрой, работа в
группах).
4.
Викторины, конкурсы, кроссворды.
5.
Игра «Да – нет» (при проверке знаний по правилам ДД).
6.
Проведение «минуток» по профилактике несчастных случаев на дороге в группе, в
своих классах.
7.
Составление схемы «Безопасный маршрут Дом – школа – дом» в начальных классах.
8.
Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов, викторин по ПДД.

Занятия
проводятся в кабинете.

Техническое
оснащение:
-
компьютер с экраном и проектором;
-
магнитофон;
-
плакаты по ПДД.
Методическое:

-
рисунки ребят с конкурсов по ПДД;
-разработки
проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений,
бесед;
-методические
рекомендации по организации профилактики детского дорожно-транспортного
травматизма;
-
методические пособия для изучения ПДД по программе в классах;
-
видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах.

Критериями
выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в
конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества,
самостоятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ
Компьютер, мультимедийный
проектор, экран.
Ножницы, линейка, карандаши
цветные, фломастеры, простой карандаш, клей ПВА, картон, цветная и белая
бумага, нож канцелярский, пластилин.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Воронова
Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. – Ростов
н/Д: Феникс, 2009.
2. Изучаем
правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4
классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.
 3.
Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир Автокниг, 2006.
4. Ковалько
В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО,
2006.
5.Кузьмина
Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма,
Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.
6. Максимова
Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс.
– М.: ВАКО, 2008.
7.Материалы
газеты «Добрая дорога детства».
8.
Подгорная С.Н.Тематические недели в начальной школе. Москва-Ростов – на –Дону. ИЦ
«Март» 2004г.
9. Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.:
Вентана-Граф, 2013.
10. Тошева Л.И. основы
безопасности дорожного движения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011
11. Шалаева Г.П. Азбука
маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
12. Г.Н.Шевченко.Основы
безопасности жизнедеятельности.Волглград,2003г
13.
Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2009.
14.Энциклопедия «Все обо всем».

15.Энциклопедия «Что? Где?
Когда?».

file_name: Азбука пешехода внеурочка.doc

alt: МОУ «Пионерская СОШ»

alt: Формы и режим занятий: внеурочная деятельность «Азбука пешехода» рассчитана на 33 часа, 1 раз в неделю, продолжительностью 35 минут (в 1 классе), 45 минут во…

alt: Учебно-тематический план 1 класс №

alt: Разрешается – запрещается», конкурс – капитанов «Эстафета водителей», игра «Перекресток загадок» , игра «Собери знаки», игра «Веселый светофор», игра «Велосипедист», подведение итогов, награждение

alt: Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено»,…

alt: Учебно-тематический план 2 класс №

alt: Темы 14. Правила для пешеходов

alt: Учебно-тематический план 3 класс № п/п

alt: Содержание программы Тема 1

alt: Тема 27-28. Регулируемые перекрестки

alt: Учебно-тематический план 4 класс №

alt: Содержание программы Темы 1

alt: Из истории дорог. Тема 20.

alt: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Конкретные методы , используемые при реализации программы: в обучении - практический; наглядный (изучение правил

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Воронова

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности по правилам дорожного движения

классное руководство

group: Педагогика

tags: внеурочная деятельность

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука пешехода"


extracted_text:
УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

-
Типовая  программа II отделения,
II вида для 2 класса.

-
Учебники, мультимедийные и медиапособия по математике, русскому языку,
ознакомлению с окружающим миром.

-
Справочники, тесты, сборники самостоятельных и контрольных работ.

-
Методические пособия:  «Занимательная математика»,
-
Наглядные пособия.

-
Оборудованные кабинет: ЗУА индивидуального и коллективного пользования; доски;
мебель, соответствующая возрасту обучающихся.

Рабочее место

file_name: учебно-материальная база.doc

alt: УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА -

title: Учебно-материальная база


file_name: Свидетельство Идеальная модель по внедрению современных информационных технологий.docx

title: Свидетельство "Идеальная модель по внедрению современных информационных педагогических технологий"


extracted_text:
Дрифт
на дорогах или на треке?
Никому
не секрет, что автомобиль, как и проезжая часть является источником повышенной
опасности. Чтобы безопасно пользоваться автотранспортом необходимо соблюдать
правила дорожного движения. Но находятся такие автолюбители, которые помимо
нарушения правил дорожного движения устраивают гонки на дорогах. Зачастую эти
гонки заканчиваются травмами пешеходов или ДТП с другими участниками дорожного
движения. Также в отдельных случаях подобные “Гонки” могут заканчиваться как смертельными,
так и травмами, которые могут привести человека к инвалидной коляске. В
некоторых подобных авариях мало того, что погибают пешеходы, так еще иногда
погибают сами водители и их пассажиры.
Я
много раз задумывался на тему того как же можно снизить количество ДТП с
участием дрифтеров и пешеходов, информации по этой теме в интернете очень
много, и разные источники противоречат друг другу, поэтому я провел опрос по
этой теме среди моих знакомых.
Вот
что мне удалось узнать при помощи опроса среди знакомых и друзей:
72.2% опрошенных часто слышат о ДТП с участием дрифтеров,
дрифтеров 77.8% считают, что дрифтеры мешают обычным
автомобилистам на дорогах 78.9% опрошенных хотели бы узнать о путях решения
проблемы дрифта на улицах городов.
По данным опроса можно сделать вывод, что достаточно много
людей заинтересованы в этой проблеме. Я бы хотел разработать пути решения данной проблемы а также
снижения травматизма и количества ДТП на дорогах.

Суть
проблемы и понятие дрифта

            Что
такое дрифт?

Дрифт.
Часто ли вы видите это слово в заголовках новостей? Если да, то вы, наверное,
знаете в какого рода статьях фигурирует этот термин. Что вообще он означает?
Дрифт
по сути это управляемый занос на высоких скоростях, прохождения поворотов в заносе. Соревнования
проводятся на треках с множеством
поворотов  Сам дрифт как
спортивные состязания появился в 70-х
годах.
 Кунимицу
Такахаши был создателем техники дрифта.
 Одной
из причин уличного дрифта, стало то что японские
автомобильные заводы начали выпускать мощные и относительно дешевые
автомобили, которые были доступны молодым людям, которым хотелось скорости.
Также в те времена автодромы не были доступны всем, поэтому молодежи
приходилось заниматься автоспортом нелегально в горах и на улицах городов
ночью. Почему люди занимаются этим? Как городские власти могут регулировать и
предупреждать дрифт на улицах мегаполисов? Чего хотят дрифтеры? Как можно
избежать жертв? Что думают сами дрифтеры? Есть ли единое решение этой проблемы?
Можно ли искоренить дрифт в городах?

Не много история дрифта
и
путь к гонкам на улицах.

До
того, как прийти в Россию из Японии дрифт потерпел немало изменений, а также
прошло уже довольно много лет. Дрифт в России начал зарождаться в 2000х годах в
таких городах как: Москва, Санкт-Петербург, Красноярск и Владивосток. В 2000х
годах спортивную машину способную двигаться в контролируемом заносе было
построить не очень дорого. Давайте разберемся что такое вообще построить машину
для дрифта и сколько это тогда стоило и кто мог себе позволить “построить”
такое авто и кто вообще занимался этим?
            Построить
автомобиль. Вы, наверное, можете задать себе вопрос, что значит построить
машину и как это вообще можно сделать? Машина — это ведь не дом и собираются
они на заводе. Отнюдь это не так. Машину выпущенную с завода конечно можно
пустить в управляемый занос, но на сколько он будет управляемым и безопасным
для водителя и не разрушающим для машины? Во время заноса на автомобиль
приходятся колоссальные перегрузки, как и на самого водителя, к примеру обычное
сиденье автомобиля не сможет удержать водителя на месте и в заносе он будет
летать по всему салону. И таких примеров куча. Поэтому человек, который хочет
заняться дрифтом покупает дешевую, БУ машину, с задним приводом. Из машины все
выбрасывают кроме кузова и если эта машина из разряда японских бизнесс класс
седанов типа Toyota Mark II или Toyota Chaser в них оставляют только двигатель
и подвеску, так как именно из этих машин берут эти компоненты для постройки
спортивного авто по дешевым ценам. После того как остается кузов машину
начинают как бы собирать по новой, ставят более мощный двигатель который может
развить мощность от 300 Л.С., ставят специальную подвеску, каркас безопасности,
который увеличивает прочность кузова, спортивные ремни, которые крепко держат
водителя а также ставят специальные сиденья “ковши” они охватывают водителя по
бокам и крепко держат. Это все малая часть постройки, но самая основная. Такие
авто может позволить себе не каждый, но человек, который живет этим может
собирать такую машину годами вручную. Но не стоит забывать, что такая машина
может гонять только летом, а зимой она будет заперта в гараже. Поэтому в 2010х
годах в России зародился зимний дрифт. Это очень дешевый вид автогонок, который
сразу поделился на нелегальный, следственно дешевый и профессиональный, очень
дорогой. Также кстати поделен дрифт и летом. Зимой бюджет такого автомобиля
может стартовать от 100 тысяч рублей, и в основном это глубоко
модернизированные автомобили марки “Жигули”. Я и сам располагаю
полупрофессиональным автомобилем для легального занятия дрифтом зимой, только
на специальных автодромах и с полным комплектом экипировки для безопасности. В
основном нелегальным дрифтом занимаются молодые люди от 19 до 30 лет, в то
время как профессиональным спортом в основном занимаются люди от 25 лет, так
как он очень затратный, например автомобиль под дрифт в профессиональном
автоспорте может стоить 30.000.000 рублей. И так мы разобрались сколько стоит
такое развлечение и кто в основном занимается таким.

     Что
сподвигает людей на занятие столь опасными гонками?
Теперь давайте
разберемся, что сподвигает людей
заниматься гонкам по улицам и почему это опасно? В первую очередь разберемся
почему это опасно. Во время дрифта автомобиль довольно тяжело контролировать и
для этого требуется большой опыт, также скорость в заносе может
быть достаточно большой, зимой меньше,
также во время заноса у водителя сужается взгляд, поскольку автомобиль несется
в заносе это создает большие перегрузки и водителю мало того что приходится
сопротивляться перегрузкам, ему приходится очень быстро перекладывать ноги на
педалях, крутить руль, дергать ручник а также смотреть куда автомобиль
направляется, казалось бы на словах звучит все просто, но на самом деле не так,
некоторые пассажиры таких поездок теряют сознание в заносе. Помимо всего
автомобиль весом 1300 кг имеет огромную инерцию и если такой заденет пешехода закончится
очень плохо. Как уже упоминалось раньше такие выезды в основном происходят в
ночное время суток, не стоит забывать, что ночью все равно на улицах есть люди,
а также машины. Пилот такого автомобиля в заносе может не заметить человека или
автомобиль. Теперь давайте разберемся что заставляет людей заниматься дрифтом
на улицах города. На мой взгляд,
есть много причин, давайте рассмотрим некоторые причины.
●
Самая главная причина, это то что за дрифт
по улицам не надо платить, самое главное отличие такого дрифта от профессионального
это цена. Если на подготовленном автодроме цена за одну 20 минутную сессию
может стоить 3500 а то и 5000 рублей(2022)
заставляет молодых людей с небольшим доходом заниматься уличным дрифтом нежели
на автодроме, но иногда такой дрифт может стоить в разы дороже а помимо
материальной цены также может быть потрачено много нервов.
●
Вторая причина этоадреналин.
Вовремя дрифта по улицам пилот получает вдвое больше адреналина чем на
автодроме.
●
Также одна из причин это вариативность
конфигураций для их прохождения. Например, на автодроме в основном есть одна
конфигурация по которой и ездят спортсмены, в редких случаях их может быть
несколько. На улицах же ты сам себе конфигуратор
и можешь придумать любую конфигурацию, ну и трасса может быть в 5 раз длиннее
чем на автодроме.
●
Ну и одна из самых главных причин это
тусовка. Людей, которые занимаются дрифтом
очень много и они объединились в тусовку, обычно на такие выезды собирается
5-15 машин и все эти люди вместе проводят время.

Также дрифтеры
делятся на тех, кто будет рисковать максимально и заниматься дрифтом в центре
города, шуметь и мешать людям, а есть те которые предпочитают заняться дрифтом
за городом ну или в малолюдных местах, чтобы не мешать другим людям и
минимизировать риски. Места, на которых эти люди дрифтят называются “Споты”. В
санкт-петербурге есть несколько таких отдаленных спотов на которых иногда
собираются гонщики, один из них находится на закрытой дороги у экспофорума а
другой находится на пустой дороге в пром зонах в шушарах за заводом тойота.

Пути решения проблемы дрифта на улицах городов.

          Как
дрифт регулируется правоохранительными органами?

Как же все это
регулируется правоохранительными органами? И как правительство решает проблему дрифта?
Мы разберем на примере трех городов России, это города: Красноярск, Москва и
Санкт-Петербург, в этих трех городах ситуация кардинально различается. Давайте
начнем по порядку.

Красноярск. В
     этом городе дрифт почти никак не пресекается и люди там занимаются
     постоянно и практически безнаказанно, иногда конечно таких людей ловят, но
     об этом поговорим чуть позже.
Москва. По
     моему мнению в этом городе правительство максимально правильно решило
     проблему дрифта. В Москве дрифта нету. Он полностью искоренен, и
     правительство пошло по пути наименьшего сопротивления, вместо того чтобы
     запрещать дрифт и вводить более большие штрафы, тем самым подогревая
     интерес к дрифту у пилотов, построили ЦТВС - Комплекс Технических Видов
     Спорта, в котором нашлось место и специальному треку для дрифта. Там часто
     проводятся соревнования, а также доступ туда есть любому желающему за
     небольшую плату. К слову этот же трек используется для тренировок по
     дрифту у официальной дрифт команды “Московский Дрифт” от государственной
     организации “Московский Спорт” также эта команда участвует в соревнованиях
     мирового масштаба “RDS” - Российская Дрифт Серия. Так что в москве мало
     того что избавились от дрифта по улицам города так и стали развивать этот
     вид спорта и продвигать в люди, тем самым направляя интерес к этому виду
     спорта в профессиональное русло.
Ну и третьим
     городом стал наш любимый Санкт-Петербург. У нас ситуация спорная. Дрифт у
     нас запрещен и за него вас могут лишить и
     прав, ГИБДД очень пристально следит за тем чтобы на улицах города не было
     гонщиков, тем самым подогревая интерес к дрифту, люди начинают специально
     выезжать дрифтить по улицам города, а если ДПС их догоняет, то на
     спортивной машины уйти от них не составит труда. Но если вы все же
     попадетесь, вас ждет лишение водительских прав и вашего автомобиля. В тоже
     время у нас в городе нету автодрома подобного ЦТВС в Москве. Но у нас есть
     несколько автодромов о которых мы поговорим дальше.

Альтернатива
уличным гонкам.
Давайте поговорим
об легальной альтернативе улицам для дрифтеров
в нашем городе. У нас в городе есть три места где гонщики могут тренировать
свои навыки для соревнований или просто кататься в свое удовольствие. Это
автодром в шушарах, площадка и по совместительству школа дрифта “Культура
заноса” на ржевке и большой профессиональный комплекс авто спорта и рекреации
“Игора Драйв” в 70 км от города. Давайте разберем их все по порядку и выясним
почему они не подходят в качестве альтернативы городским улицам.

Игора Драйв.
     Этот автодром не подойдет для дрифтеров в городе, так как он предназначен
     только для проведения официальных вышеупомянутых соревнований “RDS” а
     также для проведения местных соревнований IDDC (Igora Drive Drift
     Championship) переводится как Чемпионат по Дрифту Игора Драйв. Тренировки
     проводятся только в дни соревнований и обойдутся вам очень дорого, а также
     важную роль играет удаленность от города, ведь вы не можете передвигаться
     на спортивном авто своим ходом, и поэтому к цене тренировки прибавляется
     цена доставки машины за 70 км от города. По этому этот вариант точно не
     подойдет для наших дрифтеров летом. Аналогичная ситуация будет и зимой.
Площадка
     “Культура Заноса” Культура Заноса это школа дрифта которая включает в себя
     парк автомобилей для обучения, парк авто для аренды а также две площадки,
     одна для обучения, вторая для тренировок и соревнований. Школа работает
     как летом так и зимой. Она сошла бы как неплохой вариант, так как и
     стоимость и расположение не далеко от города радуют. Но у этой школы есть
     два существенных минуса. Первое это то что она находится недалеко от
     садоводств и время тренировок ограниченно, тренировки и обучение
     проводятся по будням с 10:00 до 16:00 и на выходных с 11:00 до 14:00
     Второй минус это стоимость обучения, полчаса вам обойдется почти в 10000р,
     но этот минус только для начинающих.
Автодром
     “Санкт-Петербург” этот автодром расположен не далеко от города, в промзоне
     шушары, и на нем есть хорошая и довольно большая конфигурация для дрифта,
     все бы ничего, но тренировки проводятся только по пятницам с 12:00 по
     16:00, как раз в рабочее время, когда большинство людей не могут приехать
     а также цена, стоимость тренировки начинается от 5000р за человека, но
     люди в большинстве случаев выкупают время к примеру на 10 человек и цена
     получается в разы меньше. Из-за времени этот автодром также не подходит.

Возможные пути решения проблемы уличных гонок.

И
так мы выяснили что в нашем городе как никогда остро стоит вопрос дрифта.
Давайте попробуем разобраться что бы помогло решить проблему дрифта как в СПб
так и в других городах с похожей ситуацией. Я буду полагаться на пример Москвы.
Чтобы решить проблему дрифта в СПб необходимо построить автоспортивный
комплекс. Но какими параметрами он должен обладать для того чтобы привлечь
внимание дрифтеров? И хватит ли одного комплекса чтобы полностью пресечь дрифт?
Нет, одного комплекса не хватит, и что нужно помимо комплекса, сейчас
разберемся.
            Начнем
с комплекса. Данный комплекс будет включать в себя: Несколько авто-треков,
стоянки для автомобилей, зону отдыха, здание для приема пищи, ремонтную зону,
административное здание, а также здание для оказание первой медицинской помощи.
Трассы в этом комплексе будут воссозданы по подобию японских автотрасс, а также
разработаны для максимального удобства и отработки навыков в автогонках. Все
эти факторы будут призваны отбить желание заниматься уличными гонками и за
небольшую плату воспользоваться комплексом. Данный комплекс можно
бы было разместить минимум в 10 км от городской
черты, так как шум автомобилей и визг шин может мешать людям в городе.
Предпочтительное место для размещения пустырь без застройки, желательно
окруженный лесом для поглощения лишнего шума. Также подвести несколько
подъездных дорог для удобства пользования комплексом. Для охраны здоровья и
безопасности простых зрителей, которые будут приезжать и также смотреть на
тренировки в комплексе предусмотрены ограждения. Также можно
сделать зону для посадки зрителей в гоночное такси, (Гоночное такси
представляет из себя подготовленную спортивную автомашину с подготовленным
профессиональным автогонщиком, любой желающий сможет прокатиться по комплексу и
испытать острые ощущения.) Помимо всего для обеспечения работы автодрома
необходимы автогаражи для спецтехники по уборке снега или простой уборки и
ремонта автодрома. Также в комплексе можно разместить крытые и открытые
стояночные места для спортивных автомобилей пользователей автодрома.
            На основе полученных
знаний можно сделать вывод, что несмотря на нарушения со стороны уличных
гонщиков, есть способы, которые привлекут уличных гонщиков заниматься гонками
безопасно в специально оборудованных и отведенных местах, что заметно снизит
количество ДТП с участием дрифтеров.
Я
надеюсь, что строительство
треков в
будущем помогут сократить количество ДТП и травм у пешеходов, которые произошли
или были получены вследствие уличных гонок.

Список литературы и источников информации

Интернет-ресурсы:

подробные статьи о том почему на
     улицах городов России так много дрифтеров

            Адрес сайта: https://news.drom.ru/60777.html
(Дата обращения 20.03.22)

подробная статья, в которой
     рассказывается о способах решения проблемы дрифта

Адрес сайта: https://www.kramatorskpost.com/ctoby-pobedit-nuzno-vozglavit-deputaty-i-mer-pridumali-kak-unyat-stritreiserov-v-kramatorske_82830
(Дата обращения 20.03.22)

подробная статья, в которой описана
     проблема опасности дрифта

Адрес сайта: https://www.m24.ru/articles/avtomobili/02062017/142512
(Дата обращения 20.03.22)

На сайте “Автодром города Санкт-Петербург”
     рассказывается о Петербургском автодроме и расценках трек дней на нем.

Адрес сайта: https://www.autodromspb.su/
(Дата обращения 20.03.22)

На сайте школы управляемого заноса
     (далее - дрифт) “Культура заноса” можно узнать о процессе обучения дрифту
     и о процессе обучения контраварийного и спортивного вождения автомобиля, а
     также о расценках, требованиях к пилоту и так далее.

Адрес сайта: https://kultura-zanosa.ru/spb
(Дата обращения 20.03.22)

На сайте “Авто-спортивный комплекс
     Игора драйв”

 можно узнать о
стоимости тренировок или трек дней, требованиям к вашему автомобилю для
тренировок, о школе контраварийного вождения “игора драйв”
Адрес сайта: https://drive-igora.ru/
(Дата обращения 15.05.22)

https://news.drom.ru/60777.html

На сайте “Авто новости Дром.ру” можно
найти информацию и очень подробные статьи о том почему на улицах городов России
так много дрифтеров, и почему это большая проблема, для чего люди гоняют на
улицах городов подвергая других людей большой опасности.

https://www.kramatorskpost.com/ctoby-pobedit-nuzno-vozglavit-deputaty-i-mer-pridumali-kak-unyat-stritreiserov-v-kramatorske_82830

На сайте интернет издания “Краматорск
пост” можно найти подробную статью где рассказывается о способах решения
проблемы дрифта, о том что нужно для того чтобы решить проблему, почему
дрифтеры не хотят заниматься автоспортом легально.

https://www.m24.ru/articles/avtomobili/02062017/142512

На сайте интернет издания “Москва 24” есть
подробная статья, в которой описана проблема опасности дрифта, о том, что гонки
на улицах могут закончиться летальным исходом как гонщика так и одного или
нескольких очевидцев.

https://www.autodromspb.su/

На сайте “Автодром города Санкт-Петербург”
рассказывается о Петербургском автодроме и расценках трек дней на нем.

https://kultura-zanosa.ru/spb

На сайте школы управляемого заноса
“Культура заноса” можно узнать о процессе обучения дрифту и о процессе обучения
контраварийного и спортивного вождения автомобиля, а также о расценках,
требованиях к пилоту и так далее.

https://drive-igora.ru/

На сайте “Авто-спортивный комплекс Игора
драйв”
можно узнать о требованих
к вашему автомобилю для тренировок, о школе контраварийного вождения “игора
драйв”

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дрифта на дорогахили или треках.docx

alt: Д рифт на дорогах или на треке?

alt: Л.С., ставят специальную подвеску, каркас безопасности, который увеличивает прочность кузова, спортивные ремни, которые крепко держат водителя а также ставят специальные сиденья “ковши” они охватывают водителя…

alt: Красноярск. В этом городе дрифт почти никак не пресекается и люди там занимаются постоянно и практически безнаказанно, иногда конечно таких людей ловят, но об этом…

alt: Аналогичная ситуация будет и зимой

alt: Адрес сайта: https://kultura-zanosa

title: Дрифта на дорогахили или треках?


extracted_text:
Город Ангрен
Общеобразовательная школа №21

Экологический праздник в
школе
«22 апреля
День Земли»

Подготовили и провели:
МО начальных классов
2024 уч.год

Экологический праздник в
школе
 «День
Земли»
Дата проведения: 1 мая 2024г
Ведущий: Кадырова Э.В.
Участники:
2 «Б» - Баздырева Е.Н.; 3 «В» - Муратова
Н.Т.;
1 «Е», 3 «Д» - Кадырова Э.В.; 2 «Г» -
Баскакова Е.С.;
3 «А» - Шегай Э.М.; 4 «Б» - Тегенцева
Н.Н.;
4 «Г» - Митрохина О.В.; 4 «Д» - Тимофеева
И.Н.
Ход мероприятия
Ведущий:
Здесь
знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно раз, два, три,
Откроем
праздник - День Земли!
2 «Б» - Баздырева Е.Н. – экологическая песня
Ведущий:
Сегодня мы отмечаем «День Земли».
Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля – наш общий дом.
Наш добрый дом,
Просторный дом –
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы должны наш дом сберечь.
Давайте докажем, что не зря
На нас надеется Земля!
1 «Е» - Кадырова Э.В. – «Живой
БУКВАРЬ»
Ведущий:
22 апреля вся планета отмечает Международный
день Земли – это праздник чистой
Воды, Земли и Воздуха.  Этот праздник призван объединять людей планеты
в деле защиты окружающей среды. Этот день –
напоминание всем жителям Земли о том, что надо беречь и сохранять природу, все
живые организмы на нашей планете.
4 «Д» - Тимофеева И.Н.
Ведущий:
Земля – самая уникальная планета, её уникальность
состоит в том, что только на ней из всех планет Солнечной системы есть жизнь.
А значит, надо стараться, чтобы природа нашего общего дома не
просто сохранилась, а становилась всё богаче и краше.
3 «А» - Шегай Э.М. - Инсценировка " Встреча микробов с
ребятами»

Ведущий:
Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным
или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или
ребёнком.
Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.
  Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в
Ваших руках дорогие ребята!
 3 «Д» -
Кадырова Э.В – флешмоб «Я, ты, он, она – вместе целая страна»
Ведущий:
Природа –это наш дом, а в доме всегда должно быть чисто. Не загрязняйте
окружающую природу! Остановите человека, который своими действиями ухудшает
экологию.
Полеты показали, что переселяться с Земли
человечеству некуда, надо дорожить тем, что имеем - нашей планетой, на которой
есть, возможно, уникальное для Вселенной чудо под названием жизнь.
3 «В» - Муратова Н.Т. - стихотворение
Ведущий:
Природа –
это самое дорогое, что есть на нашей планете Земля, а человек это часть
природы.
Если мы
по-прежнему варварски будем относиться к природе, то нас ожидает мрачное
будущее.
4 «Г» - Митрохина О.В.
Ведущий:
- Ребята! Оглянитесь-ка вокруг,
Наша природа так прекрасна!
Ей нужна забота наших рук,
Чтоб  красота ее не гасла.!
4 «Б» - Тегенцева Н.Н. –
игра «Если я приду в лесок», правила поведения в лесу
Ведущий:
Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и
драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги
охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места -
нет.
Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян
откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух - это наш
отец, Вода - мать, Земля - наш дом.
2 «Г» - Баскакова Е.С. – танец «Дети всей Земли»
Ведущий:
Дорогие
ребята! Территория нашей школы небольшая, но все начинается с малого. Давайте
все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем городе всегда был
порядок: чистые улицы и переулки.
Завтрашний
день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.
Теперь Вас можно назвать «Юными
защитниками природы» - мы вручаем вам медальки.

file_name: Мероприятие школа 21.docx

alt: Экологический праздник в школе «День

intro: мероприятие ко дню Земли

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий экологического мероприятия в школе


extracted_text:
«БУ «Нижневартовский строительный колледж»

Зачётная ведомость

Специальность:
23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
курс:
3
группа:
МСА-301
Наименование
учебной дисциплины (МДК): Физическая культура
Фамилия,
имя, отчество преподавателя: Макаров Александр Иванович
Дата
проведения дифференцированного зачёта: 28 января 2022 г.

№
п/п

Фамилия, имя и
  отчество обучающегося

Оценка

Подпись
  преподавателя

1.

Амангельдиев Гаджиабдула Арсенович

5  (отл.)

2.

Бережной
  Никита Юрьевич

5  (отл.)

3.

Гаджиев Карим Абдулкадырович

5  (отл.)

4.

Гадоев Хусрав Каримбегович

5  (отл.)

5.

Гусейнов Ильнур Дадаш оглы

5  (отл.)

6.

Зиёев Манучехр Саиджалолович

4  (хор.)

7.

Иброгимов Мубин Мухторович

5  (отл.)

8.

Ибрагимов
  Рустам Изатиллович

4  (хор.)

9.

Мартынов Павел Вячеславович

5  (отл.)

10.

Мирзоев Далер Джураевич

5  (отл.)

11.

Нажмидинов Диловар Хабибуллоевич

5  (отл.)

12.

Осипенко Кирилл Романович

3 (удв.)

13.

Тарасов Денис Андреевич

3 (удв.)

14.

Умаров Абдужамил Абдужалолович

5  (отл.)

15.

Фаталиев Ибрагим Тагирович

5  (отл.)

16.

Хамдамов Акмал Комилжонович

4  (хор.)

17.

Хамроев Амиршо Анваржонович

5  (отл.)

18.

Холзода Шухратджони Фарходжон

4  (хор.)

19.

Холов Джахонгир Азизбекович

5  (отл.)

20.

Шарипов
  Вадим Владиславович

4  (хор.)

Число
обучающихся на аттестации_______
«Отлично»____________

«Хорошо»
____________
«Удовлетворительно»
___________
«Неудовлетворительно»_____________
«Не
явились» _____________
 Подпись
преподавателя_________________
Дата
сдачи ведомости «_____»__________2022 г.
Подпись
заведующего отделением__________

file_name: МСА-301 зачет.doc

title: Разработка и применение ментальных карт на уроках физической куультуры


extracted_text:
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
Базовый уровень сложности
1.
Линии, соединяющие точки с одинаковой температурой воздуха, почвы или воды на географических
картах, вертикальных разрезах атмосферы, почвенных или гидрологических разрезах,
– это …
Ответ: _________________________________________________
2.
Расположите эти вершины по степени убывания их высот:
Эльбрус,
Косцюшко, Аконкагуа, Джомолунгма, Мак-Кинли, пик Коммунизма.
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Почему реки Амазонка и Конго являются самыми полноводными на Земле?
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________
4.
Отправьте этих животных на Родину (напишите, на каких материках они обитают).
Окапи,
муравьед, пингвины Адели, ехидна, панда, страус нанду, вомбат, жираф, горилла, бизон,
лама, кенгуру, скунс.
Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Назовите неизвестное в этих физико-географических пропорциях:
1)

2)

3)

4)

5)

6.
Выберите из перечисленных ветров те, которые называют сезонными.
Пассаты,
муссоны, западные ветры, бризы.
Ответ: _________________________________________________
7.
Каким странам принадлежат перечисленные острова?
Гренландия,
Сицилия, Ньюфаундленд, Командорские, Суматра, Кюсю, Южный, Шпицберген, Виктория.
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Определите, к каким природным комплексам относятся
следующие компоненты:
1)
Дуб, кроты, орешник, бабочки, подзолистые почвы, сова.
Ответ: _________________________________________________
2)
Жаворонки, клевер, пчёлы, бабочки, полёвки.
Ответ: _________________________________________________
3)
Сосна, торф, мох сфагнум, клюква, морошка, росянка.
Ответ: _________________________________________________
4)
Лютик, стрелолист, лягушка, рдест, стрекоза, кувшинка.
Ответ: _________________________________________________
Повышенный уровень сложности
1. На
этом участке суши любоваться восходом и заходом солнца можно только один раз в году.
Как называется это место?
Ответ: _________________________________________________
2.
Укажите на карте шесть рек разных цветов.
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Эти две страны расположены на одном материке. Часть границы между ними проходит
по реке. Их берега омывает один залив, название которого одноимённо с названием
одной из стран. Назовите все эти географические объекты.
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________
4.
По вопросам экологии на конференцию собрались представители разных стран и континентов.
Первый
выступающий рассказал о том, что в их национальном парке Луангва в этом году увеличилось
поголовье слонов.
Второй
докладчик затронул проблемы одного из крупнейших городов Земли, расположенного близ
котловины, постоянно опускающейся в среднем на 5,6 метров в год.
Третий
выступил с докладом о восстановлении численности бизонов, ставших редкими, а также
некоторых видов птиц.
Следующий
обратил внимание на экологические проблемы
морей: перелов рыбы, морепродуктов, захоронение радиоактивных отходов на Новой Земле,
сложная ситуация в Кольском заливе, в который сбрасывают промышленные стоки десятки
предприятий.
Представитель пятой страны
рассказал об исчезновении многих видов животных, некогда в изобилии водившихся в
горах. Такая участь постигла североафриканскую конгони, на грани уничтожения находится
атласская газель, осталось около 5 десятков леопардов. Определите, из каких стран
собрались экологи.
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________
5.
В чем уникальность местечка Черапунджи?
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.
Город Краснодар находится на параллели 45° с. ш. К чему он ближе расположен – к
экватору или Северному полюсу? Почему?
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Высокий уровень сложности
1. Ещё
Семёнов-Тян-Шанский описывал близ этого озера стада куланов. Полуостров Сарыесик
почти пересекает озеро поперёк. В этом месте водоём как бы разделяется на две части:
восточную с горько-солёной водой и западную – с пресной. В засушливые годы, когда
уровень воды в озере падает, солёная вода проходит через перешеек на западную половину
озера и наоборот. Где находится такое интересное озеро? Назовите его.
Ответ: _________________________________________________
2.
Расположите эти города в порядке уменьшения годового количества осадков:
Триполи,
Калькутта, Лондон, Владивосток.
Ответ: _________________________________________________
3.
Какие вулканы из этого перечня входят в Тихоокеанское огненное кольцо:
Фудзияма,
Руапеху, Эребус, Чимборасо, Этна, Кракатау.
Ответ: _________________________________________________
4.
Известно, что к самым высоким водопадам мира относят: Анхель в Южной Америке, Тугела
в Африке, Иосемитский в Северной Америке, Утигард в Европе.
Назовите, какой еще водопад входит в первую
пятёрку самых высоких? Укажите, в каких именно странах можно встретить названные
водопады.
Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Главные особенности природы Земли.rtf

alt: ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ

intro:
Предлагаемый дидактический материал предназначен для проведения олимпиады по географии, может быть использован в любом УМК. Олимпиады позволяют школьникам правильно решать вопрос о выборе географии как дисциплины для более глубокого изучения, что поможет им в дальнейшем определить свою будущую профессию.
Школьные олимпиады по географии – это не только массовый вид соревнований обучающихся, но и пропаганда географических знаний в занимательной игровой обстановке, возможность проявить свою эрудицию и творческие силы буквально всем обучающимся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Олимпиада "Главные особенности природы Земли"


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
7 р.п.Приютово
муниципального района Белебеевский
район РБ

Рассмотрена и принята
на заседании ШМО
 (Протокол от
«31» августа 2018г.№1)
Руководитель ШМО
_______Зарипова Л.Ф.

Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________Чечелева М.В.
«01» сентября 2018г.

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 7
________   Л.В. Иванова
«01» сентября 2018г.
(Приказ от 01.09.2018 №     )

КАЛЕНДАРНО -
ТЕМАТИЕЧКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету история
    5, 8 классы

Учитель: Арефьева С.В.
Категория I

Календарно-тематический
план 5 класс

№

Наименование разделов и тем

Дата проведения

План

Факт

примечание

5а

5б

5в

1 триместр

1

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки

05.09

05.09

03.09

Первобытность (8 ч.)

2

Древнейшие люди

08.09

08.09

07.09

3

Родовые общины охотников и собирателей.

12.09

12.09

10.09

4

Возникновение искусства и религиозных верований

15.09

15.09

14.09

5

Народы и государства на территории нашей страны и края в
  древности

19.09

19.09

17.09

6

Возникновение земледелия и скотоводства

22.09

22.09

21.09

7

Появление неравенства и знати

26.09

26.09

24.09

8

Контрольная работа №1 по теме «Жизнь первобытных людей»

29.09

29.09

28.09

9

Счет лет в истории и правила работы с исторической картой

03.10

03.10

01.10

Древний Восток (20 ч)

 Древний Египет (8 ч)

10

Государство на берегах Нила

06.10

06.10

05.10

11

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

10.10

10.10

08.10

12

Жизнь египетского вельможи

13.10

13.10

12.10

13

Военные походы фараонов

17.10

17.10

15.10

14

Религия древних египтян

20.10

20.10

19.10

15

Искусство Древнего Египта

24.10

22.10

22.10

16

Письменность и занятия древних египтян

26.10

26.10

24.10

17

Практическая работа №1 по теме «Древний Египет»

27.11

27.10

26.10

2 триместр

Западная Азия в
  древности (7 ч)

18

Древнее Двуречье

07.11

07.11

05.11

19

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

10.11

10.11

09.11

20

Финикийские мореплаватели

14.11

14.11

12.11

21

Библейские сказания

17.11

17.11

16.11

22

Древнееврейское царство

21.11

21.11

19.11

23

Ассирийская держава

24.11

24.11

23.11

24

Персидская держава «царя царей»

28.11

28.11

26.11

Индия и Китай в древности (5 ч)

25

Природа и люди Древней Индии

01.12

01.12

30.11

26

Индийские касты

05.12

03.12

03.12

27

Чему учил мудрец Конфуций

08.12

08.12

07.12

28

Первый властелин единого Китая

12.12

12.12

10.12

29

Контрольная работа №2 по теме «Древний Восток»

15.12

15.12

14.12

Древняя Греция (22 ч)

Древнейшая Греция (5 ч)

30

Греки и
  критяне

19.12

19.12

17.12

31

Микены и
  Троя

22.12

22.12

21.12

32

Поэма
  Гомера «Илиада»

26.12

26.12

24.12

33

Поэма
  Гомера «Одиссея»

29.12

29.12

28.12

34

Религия
  древних греков

09.01

09.01

11.01

Полисы Греции и их борьба с
  персидским нашествием (8 ч)

35

Земледельцы
  Аттики теряют землю и свободу

12.01

12.01

14.01

36

Зарождение
  демократии в Афинах

16.01

16.01

18.01

37

Древняя
  Спарта

19.01

19.01

21.01

38

Греческие
  колонии на берегах Средиземного и Черного морей

23.01

23.01

25.01

39

Греческие
  колонии на территории нашего государства – полуостров Крым

23.01

23.01

25.01

40

Олимпийские
  игры

26.01

26.01

28.01

41

Победа
  греков над персами в Марафонской битве

30.01

30.01

01.02

42

Нашествие
  персидских войск

02.02

02.02

04.02

Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
  (5 ч)

43

В
  гаванях афинского порта Пирей

06.02

06.02

08.02

3 триместр

44

В городе
  богини Афины

09.02

09.02

11.02

45

В
  афинских школах и гимнасиях

13.02

13.02

15.02

46

В
  афинском театре

16.02

16.02

25.02

47

Афинская
  демократия при Перикле

27.02

27.02

01.03

Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 ч)

48

Города
  Эллады подчиняются Македонии

02.03

02.03

04.03

49

Поход
  Александра Македонского на Восток

06.03

06.03

11.03

50

В
  Александрии Египетской

09.03

09.03

15.03

51

Практическая
  работа №2 «Древняя Греция»

13.03

13.03

18.03

Древний Рим (18 ч)

Рим: от его возникновения до
  установления
господства над Италией (3 ч)

52

Древнейший
  Рим

16.03

16.03

22.03

53

Завоевание
  Римом Италии

20.03

20.03

25.03

54

Устройство
  Римской республики

23.03

23.03

29.03

Рим – сильнейшая держава
  Средиземноморья (3 ч)

55

Вторая
  война Рима с Карфагеном

27.03

27.03

08.04

56

Установление
  господства Рима во всем Средиземноморье

30.03

30.03

12.04

57

Рабство
  в Древнем Риме

10.04

10.04

15.04

Гражданские войны в Риме (4 ч)

58

Земельный
  закон братьев Гракхов

13.04

13.04

19.04

59

Восстание
  Спартака

17.04

17.04

22.04

60

Единовластие
  Цезаря

20.04

20.04

26.04

61

Установление
  империи

24.04

24.04

29.04

Римская империя в первые века
  нашей эры (5 ч)

62

Соседи
  Римской империи

27.04

27.04

03.05

63

В Риме
  при императоре Нероне

04.05

04.05

06.05

64

Первые христиане и их учение

08.05

08.05

10.05

65

Расцвет
  империи во II в. н.э.

11.05

11.05

13.05

66

Вечный
  город и его жители

15.05

15.05

17.05

Разгром Рима германцами и падение
Западной Римской империи (3 ч)

67

Римская
  империя при Константине

18.05

18.05

20.05

68

Взятие
  Рима варварами

22.05

22.05

24.05

69

Контрольная
  работа №3 «Расцвет и закат Римской империи»

25.05

25.05

27.05

Повторение материала (1 ч)

70

Историческое
  и культурное наследие Древнего мира

29.05

29.05

31.05

Календарно-тематический
план по истории 8 класс на 2018 – 2019 уч. год.

№

Наименование разделов и тем

Дата проведения

План

Факт

примечание

8 а

8 б

1 триместр

1

Введение. У истоков
  российской модернизации

04.09

04.09

Россия в эпоху преобразований
  Петра I (15 ч)

2

Вводный контроль. Россия и Европа в конце XVII в.

07.09

07.09

3

Предпосылки Петровских реформ

11.09

10.09

4

Начало правления Петра I

13.09

11.09

5

Великая Северная война 1700-1721 гг.

14.09

15.09

6

Исторический диктант. Реформы управления Петра I

18.09

18.09

7

Тест №1 Северная война. Экономическая политика Петра I

20.09

22.09

8

Исторический аукцион. Российское общество в Петровскую эпоху

25.09

25.09

9

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий

27.09

29.09

10

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам

02.10

02.10

11

Региональный компонент. Башкортостан в годы петровских реформ.
  Восстания начала XVIII века

04.10

06.10

12

Тест №2 «Социальные и национальные движения». Повседневная жизнь
  и быт при Петре I

09.10

09.10

13

Значение петровских  преобразований в истории страны

16.10

13.10

14

Обобщающее повторение «Россия до и после Петра I»

18.10

16.10

15

Контрольная работа №1 «Россия в эпоху преобразований Петра I»

23.10

20.10

После Петра Великого: эпоха
  «дворцовых переворотов» (9 ч)

16

Эпоха дворцовый переворотов (1725-1727 гг.)

25.10

23.10

II триместр

17

Эпоха дворцовых переворотов (1730-1740 гг.)

06.11

27.10

18

Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг.

08.11

06.11

19

Исторический диктант. Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

13.11

10.11

20

Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.

15.11

13.11

21

Региональный компонент. Социально-экономическое развитие
  Башкортостана в первой половине XVIII века. Восстания 1735-1736 гг.,
  1737-1738 гг., 1739-1740 гг

20.11

17.11

22

Региональный компонент. Башкирское восстание 1755-1756 гг.

22.11

20.11

23

Обобщающее повторение «Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых
  переворотов»

27.11

24.11

24

Практическая работа №1 «Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых
  переворотов»

29.11

27.11

Россия
  в 1760-1790-хх гг. Правление Екатерины II и Павла I (13 ч)

Эпоха Екатерины II (10 ч)

25

Россия в системе международных отношений

04.12

01.12

26

Исторический аукцион. Внутренняя политика Екатерины II

06.12

04.12

27

Экономическое развитие России при Екатерине II

11.12

08.12

28

«Благородные» и «подлые»: социальная структура российского
  общества второй половины XVIIIв.

13.12

11.12

29

Восстание под предводительством Е.И.Пугачева

18.12

15.12

30

Региональный компонент.
  Участие башкир и народов Башкортостана в Крестьянской войне 1773-1775 гг.

20.12

18.12

31

Народы России. Национальная  и религиозная политика Екатерины II

25.12

22.12

32

Внешняя политика Екатерины II

27.12

25.12

33

Тест №3
  «Внешняя политика Екатерины II». Начало освоения Новороссии и
  Крыма

08.01

29.12

34

Обобщающее
  повторение «Российская империя при Екатерине II»

10.01

08.01

Российская империя при Павле I (3 ч)

35

Внутренняя
  политика Павла I

15.01

12.01

36

Внешняя
  политика Павла I

17.01

15.01

37

Контрольная
  работа №2 «Российская империя при Екатерине II и Павле I»

22.01

19.01

Культурное пространство
  Российской империи в XVIII в. (9 ч)

38

Общественная
  мысль, публицистика, литература, пресса.

24.01

22.01

39

Исторический
  диктант. Образование в России в XVIII
  в.

29.01

26.01

40

Российская
  наука и техника в XVIII в.

31.01

29.01

41

Русская
  архитектура XVIII в.

05.02

02.02

42

Живопись
  и скульптура

07.02

05.02

43

Музыкальное
  и театральное искусство

12.02

09.02

44

Исторический
  аукцион. Народы России в XVIII в.

14.02

12.02

3 триместр

45

Перемены
  в повседневной жизни российских сословий

26.02

16.02

46

Практическая
  работа №2 «Культура России в XVIII в.»

28.02

26.02

Эпоха Просвещения. Время преобразований (16 ч)

Рождение нового мира. (6 ч)

47

«Европейское
  чудо».

05.03

02.03

48

Эпоха
  Просвещения.

07.03

05.03

49

Тест
  №4 «Эпоха Просвещения». В поисках путей модернизации.

12.03

09.03

50

Европа
  меняющаяся.

14.03

12.03

51

Мир художественной
  культуры просвещения.

19.03

16.03

52

Международные
  отношения в XVIII веке.

21.03

19.03

Европа в век Просвещения(4 ч)

53

Англия
  на пути к индустриальной эре.

26.03

23.03

54

Исторический
  аукцион. Франция при старом порядке.

28.03

26.03

55

Германские
  земли в XVIII веке.

09.04

30.03

56

Австрийская
  монархия Габсбургов в XVIII веке.

11.04

09.04

 Эпоха революций (6 ч)

57

Английские
  колонии в Северной Америке.

16.04

13.04

58

Война за
  независимость. Создание Соединённых штатов Америки.

18.04

16.04

59

Французская
  революция XVIII в. Начальный этап

23.04

20.04

60

Французская революция. Итог

25.04

23.04

61

Исторический диктант. Европа в
  годы  Французской революции.

30.04

27.04

62

Контрольная
  работа №3 «Эпоха революций»

02.05

30.04

Традиционные
  общества Востока. Начало
  европейской колонизации. (8 ч)

63

Османская
  империя. Персия

07.05

04.05

64

Индия.

11.05

07.05

65

Китай.

14.05

11.05

66

Япония.

16.05

14.05

67

Исторический
  аукцион. Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.

21.05

18.05

68

Практическая
  работа №3 «Традиционные общества Востока»

23.05

21.05

69

Обобщающее
  повторение Россия и страны Европы и Востока в XVIII в.

28.05

25.05

70

Итоговая
  контрольная работа «Россия и страны Европы и Востока в XVIII в.»

30.05

28.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 5, 8 история.doc

alt: Календарно-тематический план 5 класс №

alt: Поэма Гомера «Илиада» 26.1226.1224

alt: Разгром Рима германцами и падение

alt: Экономическое развитие России при

alt: Исторический диктант. Европа в годы

title: Программа по истории