extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат №2»
школа - интернат 2
Календарный план воспитательной работы с
детьми младшего школьного возраста.
2017/2018уч. Год   _____
четверть  апрель   месяц 2  группа
Месячник КТД _________________________________________________________
   .

Дни           недели/
Рейды

ПН.
Внешний вид

ВТ.
Вторая обувь, мешки

СР.
Мойдодыр

ЧТ.
Школьная форма

ПТ.
Верхняя одежда

СБ.

Направление
  воспитательной работы

Работа с    книгой

Творческое воображение и трудовое
  воспитание

Личностное развитие. Гражданско-
  патриотическое воспитание

Основы социализации и общения.     ПДД

Охрана здоровья. Физическое развитие.
  Основы жизнеобеспе- чения

Работа с родителями

Дата
  / мероприятие (операции, рейда)
1.       Конкурс агид бригад
  «вредные привычки»
2.       Обл. Опер. Проф.
  Операция 2Дети России»
3.       Обл. Антинаркот. Акция
  «Призывник»
4.       До 01/04 гор. Конкурс
  «Пасхальный калейдоскоп»
5.       23/014-29/04 акция
  «Всемирная неделя добра»

02/04
В.Ю.
  Драгунский «Тайное становиться явным» занятие – размышление.

03/04
«Я
  и мое отношение к труду» Беседа с обсуждением.

04/04
«Зачем
  летают в космос» Презентация.

05/04
«День
  вежливости» Акция

06/04
«Как
  правильно чистить зубы» презентация. Практикум.

07/04
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

08/04
  пасха

09/04
В.А.Осеева
  «Сыновья» Чтение. Беседа по содержанию.

10/04
«Космические
  корабли» ЛЕГО- конструирование. практикум

11/04
«Первый
  космонавт» Познавательный час.

12/04
ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ
«Перекресток
  и их виды» интегрированное занятие

13/04
«Православная
  Пасха» Час общения.

14/04

16/04
В.В.
  Бтанки «Лесной колобок – Колючий бок» занятие моделирование.

17/04
«Рисуем
  весну» Фестиваль - фантазия

18/04
«Свойства
  воздуха» семинар – практикум.

19/04
«Волшебные
  слова»
Беседа
  с использованием ИКТ

20/04
МЕЖДУН. ДЕНЬ ЗЕМЛИ
«Осторожно
  насекомые» познавательный час.

21/04

23/04
«Современные
  детские журналы». Экскурсия.

24/04
«Весенние
  цветы» ЛЕГО- конструирование. практикум

25/04

«Неживая
  и живая природа» Заочная экскурсия. Использование ИКТ.

26/04
«Я
  у перекрестка»
(практикум)

27/04
«Режим
  Дня» Познавательный час. Презентация.

28/04

30/04
Я.М.Тайц
  «Приказ»
Познавательное
  чтение. Беседа с использованием ИКТ

Воспитатель: Гизатуллина Евгения
Алексеевна

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Афинская демократия при Перикле

Цели: углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать
о расцвете демократии в правление Перикла; продолжить формирование умений
работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные
события и формулировать несложные выводы.
Планируемые результаты:
Предметные: овладевать
целостными представлениями об афинской демократии; применять понятийный аппарат
исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности явлений
периода афинской демократии;
Метапредметные УУД: самостоятельно
организовать учебное взаимодействие в группе; формулировать свою точку зрения;
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Личностные УУД: обрести
мотивацию к изучению нового материала; осмысливать опыт демократического
устройства в Афинах.

Ход урока.
1.Организационный момент
2.Повторение опорных знаний.
1. Подготовка устного ответа по карточке.

КАРТОЧКА
Внимательно
  прочитай задание:
Сравни
  обучение в современной школе и афинской. Что тебе нравится, а что нет?
  Почему?
Для
  этого вспомни:

Со
       сколько лет начиналось обучение в афинской школе и у нас? Почему в
       афинской школе учили только мальчиков, а сейчас учат всех?
Чему
       учили детей?
До
       какого возраста обучались дети?
Что
       тебе нравится, а что нет в этих системах обучения?

Сделай
  вывод.

Примерный ответ учащегося
В афинской школе учили только мальчиков с семи лет, в наших школах
учат всех детей с 6 лет. Считалось, что женщинам надо владеть только
домоводством. Детей учили грамоте, основам арифметики, заучивали поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея», занимались очень серьезно физическим развитием детей,
давали музыкальное образование, учили танцевать. Дети из бедных семей учились
только грамоте, дети из состоятельных семей учились до 18 лет. Но были молодые
люди, которые, став взрослыми, посещали гимнасии, где поддерживали свою
спортивную форму и слушали разных философов.

Работа
     с классом.

а) Решение задачи.
Среди принятых за обедом развлечений греков была игра в вопросы и
ответы. Вот некоторые из таких вопросов-загадок. Попытайтесь их разгадать.

Когда
     ты смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз. (Зеркало.)
Не
     говори ничего и ты выразишь мое имя, но если ты назовешь меня, говоря мое
     имя, о чудо! Ты выразишь меня. (Молчание.)

б) Беседа с классом.

Кто
     заложил основы демократии в Афинах? (Это был Солон.)
Дайте
     определение понятию «демократия». (Демократия - народовластие.)
Какие
     преобразования осуществил Солон? (Отменил долговое рабство, в
     решении государственных дел принимали участие все граждане Афин, граждане
     могли присутствовать на судебном заседании.)

В) тестовое задание.

Устный
      ответ ученика по карточке.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели и
задач урока.

Кому принадлежат следующие слова:  «Мать черна
земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы,
Рабыня раньше, а теперь свободная»
Солон.
2. Вспомните, какова заслуга Солона?
3.Что такое демократия?
4.Докажите, что благодаря законам Солона в Афинах стала
устанавливаться демократия.
На доске портреты Солона и Перикла
Вопрос: – Предположите, что может объединять этих
знаменитых греков, живших в разное время?
Правильно, ребята, эти два имени связаны с развитием демократии,
зарождение демократии связано с именем Солона, а вот расцвет с именем Перикла.
6. Какая будет тема урока?
АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ
Запишите тему урока
4. Усвоение новых знаний.
План

Чем
     занималось Народное собрание.
За
     государственную службу платили деньги из казны.
Перикл,
     его друзья и враги.

На доске: тема урока.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника
п. 1 § 40
а) Прочитать текст.
б) Ответить на вопрос:
- Чем занималось Народное собрание в Афинах?
в) Заполнить таблицу (схема на доске).

Ответ: 1. Выбирало стратега. 2. Принимало законы. 3. Объявляло войну.
4. Утверждало мирные договоры. 5. Распоряжалось казной.

3.Рассказ учителя.
При Перикле афинская демократия достигла наивысшего расцвета.
Перикл был богат и знатен, красив, высок ростом, широко образован и
красноречив. Люди находили, что он похож на Зевса, и прозвали его Олимпийцем.
Перикл защищал интересы большинства граждан Афин.
Он сделал оплачиваемыми государственные должности. Он ввел раздачу
денег нуждающимся в дни театральных представлений. Он не жалел денег на
обширное строительство в Афинах. Именно при нем отстроили заново афинский
Акрополь. Это было самое великолепное сооружение греческого мира.
Город и порт Пирей были укреплены крепостными стенами. Учителями
Перикла были замечательные ученые. Например, Анаксагор изучал явление природы
и считал, что Солнце и Луна - это не боги, а огромные раскаленные камни. Творец
«Антигоны» Софокл, создатель статуй Фидий, «отец» истории Геродот - это люди,
с которыми общался Перикл, участвовал с ними в ученых спорах.
Однако у Перикла были и враги. Они клеветали на него и его друзей,
обвиняли их в преступлениях. Фидия обвиняли в том, что он утаил золото при
создании статуи Афины. Чтобы отстоять свою честь, Фидий снял со статуи золотую
одежду ее взвесили и убедились в честности этого человека.
Именно во времена Перикла Афины были самым могущественным
государством Эллады.
4. Заполнение таблицы: Друзья Перикла

Имя

Чем прославились?

Чем
  помогали Периклу?

Анаксагор

Ученый

Учил
  Перикла

Софокл

Творец
«Антигоны»

Участвовал
  в морских походах

Фидий

Скульптор,
  архитектор

Строительство
  Акрополя

Геродот

Историк

Отправился
  в Италию, для основания колонии

5. Формирование умений и навыков.
Игра "Да-нет”

Верно
     ли, что в Афинах в 5 веке до н.э. любой гражданин – богат он или беден,
     знатен или незнатен – способен участвовать в управлении государством? (да)
Верно
     ли, что власть в Афинах принадлежала демосу, поэтому греки называли
     управление в своей стране “демократией”? (да)
Верно
     ли, что в Народном собрании участвовали все жители Афин, начиная с
     20-летнего возраста? (нет)
Верно
     ли, что первого стратега Народное собрание выбирало тайным голосованием:
     подачей белых или чёрных камешков? (нет)
Верно
     ли, что оратор – это человек, умеющий говорить кратко, давать точные и
     меткие ответы? (нет)
Верно
     ли, что впервые в истории при Перикле была введена плата за исполнение
     выборных должностей? (да)
Верно
     ли, что на всех афинских статуях и постройках Периклом была сделана
     надпись “Воздвигнуто Периклом на его собственные деньги”? (нет)
Верно
     ли, что проводимая Периклом политика отвечала интересам большинства
     афинских граждан, т.е. демосу? (да)
Верно
     ли, что во времена Перикла Афины были самым могущественным государством
     Эллады, её культурным центром? (да)

6. Подведение итогов урока
Вопросы:
Кто сыграл большую роль в оформлении основных принципов Афинской
демократии?
Учитель предлагает каждому ученику сделать вывод по уроку,
продолжив предложения:
На уроке я узнал?
На уроке я познакомился?
Я понял что?
Предполагаемый ответ:
Перикл.
Я узнал о развитии демократии при Перикле.
--//-- о жизни Перикла
--//-- чем занималось народное собрание в Афинах.
--//-- за государственную службу в Афинах платили деньги из казны
Я понял, что демократия при Перикле достигла расцвета.
Учитель: Достигнуты ли те цели, которые ставили на урок? Ребята, как вы
считаете, стиль общения на нашем уроке можно назвать демократичным? Дайте
краткое объяснение.
Выставляются оценки обучающимся за проделанную работу на уроке.
7. Домашнее задание.
прочитать § 40; зад. стр. 195.

alt: Тема: Афинская демократия при

alt: Мотивация учебной деятельности учащихся

alt: Заполнение таблицы: Друзья Перикла

intro: Конспект урока

title: Афинская демократия при Перикле.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог дополнительного образования
высшей категории ДТО "Теле-Кино"
ГАОУ ДПО "ТемоЦентр"
Детский телевизионный учебный центр
г.Москва

Всемирный День чистого снега завершает новогодние
каникулы

Что  у нас  сейчас происходит  за
окном? Можно сказать, что идет целая вереница праздников - католическое
Рождество, Новый год, православное Рождество, Крещение!  И теперь благодаря
нашему Правительству у всех семей появилась возможность выбраться из-за столов,
встать на лыжи, коньки или просто отправиться погулять, насладиться природой,
подышать свежим воздухом. Такой отдых - это наше здоровье - и физическое, и
психологическое.
Именно в продолжительные новогодние
каникулы очень многие  семьи как туристы,  поддерживая интерес к зимнему отдыху
и  активному образу жизни, отправляются на курорты и базы отдыха. Самая
главная их цель полюбоваться чистым снегом, ведь снег - это блеск, чистота,
бодрость, здоровье.
И  конечно не зря 20 января - в России отмечается Всемирный
день снега. День снега завершает наши рождественские каникулы. Таким образом
наступает завершающая кульминация всех торжеств - День снега. Отмечаем этот
праздник  мы, россияне с радостью. Ну как же Россия без снега? Так что праздник
придумали отличный. Мне кажется, что это замечательный праздник, так как он
имеет прямое отношение ко всем путешественникам, не зависимо от возраста.
             Всемирный день снега отмечается почти в 40 странах мира. Как
в  "зимних" - Австрия, Норвегия, Финляндия, Швейцария, так и не
только - Венгрия, Греция, Япония, Пакистан. Главная причина введения
праздника снега, это год Экологии, и это правильно.
            Мне остается в завершении поздравить всех вас с этим красивым
праздником! Пожелать крепкого здоровья, мира, благополучия, интересных
впечатлений и путешествий - круглый год!
           Передаю свое пожелание  почаще смотрите в окно. То, что происходит в
реальной жизни на улице, намного интереснее любого ресурса в
"Интернете".
          В подарок для вас стихотворение:"Всем миром отмечаем мы праздник
в январе"  Сегодня
ведь  День снега в календаре
Пусть
будет зима снежной, пусть пусть снег с небес валит,
И
в этом снежном царстве, ключом пусть жизнь бурлит,
С
Днем снега поздравляю, я вас январским днем,
Давайте
же друзья, как следует гульнем,
Прокатимся
на санках, на лыжах, на коньках,
Лететь
будем по снегу, как будто в облаках!
Еще
мы будем весело, гурьбой в снежки играть,
И
стены крепостные из снега воздвигать,
Как
здорово, друзья мои, что снег в России есть,
Ему
от нас спасибо, хвала ему и честь"
А
чтобы и дальше зимой в вашей семье не было скучно нужно успеть сделать много дел,
которые будут интересны и большим и маленьким членам семьи:
Покататься
на санках
Поиграть
в снежки
Сделать
снеговика
Поваляться
в снегу
Сделать
ангелочка на снегу (лечь на снег и помахать руками и ногами)
Покататься
на лыжах
Покататься
на коньках
Построить
снежную крепость
Отправиться
на лыжную прогулку в лес с бутербродами и горячим чаем
Покормить
белок и птиц
Сделать
кормушку
Искупаться
в проруби или прыгнуть в сугроб после бани
Найти
чистую сосульку и осуществить мечту детства – погрызть её
Протоптать
дорожку в глубоком снегу
Нарисовать
много снежинок на снегу
Разглядывать
красивые морозные узоры на стекле
Походить
по замершей луже, слушая треск льда
Пофотографировать
зимний заснеженный город
Написать
«Я тебя люблю!» на снегу для своих членов семьи
Научиться
во всем искать положительные стороны.
О каждом проведенном деле сделать фотографии и запечатлеть в фотоальбоме, вот
такое у вас замечательное, удивительное и волшебное время года – зима

Источник:
Всемирный день снега 2017 — 22 января http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/vsemirnyy-den-snega/
При использовании материалов активная ссылка на сайт
обязательна!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Всемирный день снега завершает новогодние каникулы.docx

intro:
Что  у нас  сейчас происходит  за окном? Можно сказать, что идет целая вереница праздников - католическое Рождество, Новый год, православное Рождество, Крещение!  И теперь благодаря нашему Правительству у всех семей появилась возможность выбраться из-за столов, встать на лыжи, коньки или просто отправиться погулять, насладиться природой, подышать свежим воздухом. Такой отдых - это наше здоровье - и физическое, и психологическое.
Именно в продолжительные новогодние каникулы очень многие  семьи как туристы,  поддерживая интерес к зимнему отдыху и  активному образу жизни, отправляются на курорты и базы отдыха. Самая  главная их цель полюбоваться чистым снегом, ведь снег - это блеск, чистота, бодрость, здоровье.И  конечно не зря 20 января - в России отмечается Всемирный день снега. День снега завершает наши рождественские каникулы. Таким образом наступает завершающая кульминация всех торжеств - День снега. Отмечаем этот праздник  мы, россияне с радостью. Ну как же Россия без снега?

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
8 – МАРТА
В зал заходят дети с сердечками и звездочками и выполняют
танцевальные движения под песню «Зеркальный вальс ».
1 реб:  И
снова к нам пришла весна,

Ее мы чувствуем дыханье.

Проснулись реки ото сна,

И птиц уж слышно щебетанье!
2 реб:  С
весной приходит в гости к нам

Наш праздник, самый-самый светлый,

Мы поздравляем наших мам,

Им шлем горячие приветы!
3 реб:
 Умыты дождиком травинки и листочки,

И сразу стало чисто и свежо!

А мама улыбнулась своей дочке,

И будто солнце в комнату вошло!
4 реб:   Нет
никого  роднее мамы в мире,

Нет ничего нежнее ее рук,

Нет никого добрее  и красивей…..
Все
дети:    Она – наш  самый лучший друг!
5 реб:
Материнское сердце никто не заменит

Не пытайтесь, не надо, друзья!

Только Мамино Сердце любовью согреет

И обнимет, и приласкает тебя!
6  реб:
Праздник мамы сегодня стучится в окно

Своих мам поздравляем хороших, любимых!

Приготовлены наши подарки давно,

Чтоб порадовать мамочек наших красивых!
7 реб:  К
нашим мамочкам руки протянем свои,

Свои взоры мы к мамам всегда обращаем!

Кто нам дарит так много своей доброты,

Кто целует, любя и всегда приласкает?!
8 реб:
Целый год нас растят наши милые мамы!

Почему ж только раз этот день отмечаем?

Мы любовь ощущаем от ручек усталых,

    И о том, что вы лучшие – не забываем!
9 реб:
Пусть в этот день вам веселее светит солнце!

Цветы пусть падают ковром!

Желаем вам: здоровья, счастья, света!

Всего того, что называется – добром!
10
реб:  Я хочу в твои ладошки положить совсем немножко:

Дуновенье ветерка, чтоб развеял все печали,

Лепесток от василька, чтоб друзья не забывали!

11
реб:   Лучик радуги цветной,

Чтобы мир купался в красках.

Шепот звездочки ночной,

Чтобы снились только сказки!
12реб:
Каплю горного ручья,

Чтобы сердце было чистым.

А еще в ладошки я

Положу свой взгляд лучистый!
13 реб:  И
когда к тебе немножко

Грусть нечаянно нагрянет,

Ты раскрой свои ладошки,

И тебе теплее станет!
ПЕСНЯ «Март в окошко тук-тук-тук».
Дети под музыку бегут на места.
Ведущая:
Дорогие наши бабушки и мамы! Мы знаем, как много у вас забот и хлопот, и как
мало у вас времени остается отдохнуть и посмотреть любимые передачи. Но
настоящие хозяйки все успевают – и домашние дела сделать и телевизор
посмотреть.
И это
подтверждает наше блиц-интервью.
Ведущая подходит с микрофоном к детям и спрашивает:
Ведущая:
Ребята, назовите любимую передачу вашей мамы или бабушки.
Дети отвечают.
Ведущая:  Вот
видите, какие внимательные и наблюдательные у вас дети!
И вот
мы решили сегодня подарить вам ваши любимые  телепередачи.
Итак,
представляем вам наш новый проект – «Дошкольный канал».
Сегодня
весенний и праздничный день,
За
окнами звонко играет капель.
Мы
мамин праздник продолжаем
И
телевизор свой включаем!
Выходят 2 диктора (ДЕТИ) с микрофонами.
1
Диктор:   Здравствуйте, дорогие зрители!

Мы рады вас приветствовать

На нашем дошкольном канале!

Передачи свои мы дарим

Нашим дорогим  гостям:

Мамам, бабушкам,  всем тем,

Кто пришёл сегодня к нам!
Звучит музыкальная заставка «Сад и огород»
2
Диктор: Первая программа  «Сад и огород»  -  называется.

Она всем милым женщинам сегодня посвящается.

Для наших бабушек и мам - цветы подарят танец вам.
Дикторы уходят.
ТАНЕЦ  с цветами и бабочками  (девочки)
Выходит диктор
Звучит музыкальная заставка – Смехопонарама
3
Диктор : Для поднятия жизненного тонуса следующая  программа
                    под названьем «Смехопонарама».
Диктор уходит
Музыкальный номер - Мальчишечьи страдания (мальчики)
Выходит диктор
Звучит музыкальная
заставка- реклама
4
ДИКТОР:  Наши
бабушки и мамы, жить нельзя нам без рекламы.

Предлагаем поиграть и загадки отгадать.
Игра «Сказочная  мама»
Ведущая:   Давайте
вспомним сказки, в которых упоминаются мамы. А таких сказок немало.
1.
В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с корзинкой
пирожков? (Красная Шапочка)
2.
Какая мама пела своим детям песенку под дверью, чтобы
ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)
3.
В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто ел из
моей чашки?» (Три медведя)
4.
В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели своей дочке
смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)
5.
В какой сказке царевна родила богатыря царю-батюшке? (сказка о царе Салтане,
Пушкин)
6.
В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин за
баранками? (Цветик-семицветик)
7.
В какой сказке мама искала своему ребенку няньку, чтобы та
спела ему колыбельную песенку? (Сказка о глупом мышонке, Маршак).
Выходит диктор
Звучит музыкальная заставка канала «Культура»
5 Диктор:
 Канал «Культура» свою работу начинает!

Наш «Музыкальный  салон»  посетить предлагает!

Прозвучит  «Оркестр для мам» –

Музыканты по местам!
Диктор уходит.
ОРКЕСТР
Выходит  Диктор.
Звучит музыкальная заставка «Голос - дети»
3
Диктор:  «Голос – дети»  на первом,

Ждёте певцов вы, наверно?

В гостях у нас сегодня

Только финалисты!

Все в будущем, конечно,

Известные артисты!
Диктор уходит.
Песня про маму
Выходит диктор
Звучит музыкальная заставка канала «Пока все дома»
7 Диктор : Следующая передача,  Всем она знакома.
                   Называется она  «Пока все дома»
Диктор уходит
Сценка «Не проблемный
ребёнок».
(Мама сидит за
ноутбуком, рядом стоит ребёнок и рассказывает стихотворение, в тот момент,
когда мама должна сказать свою коронную фразу по тексту стихотворения, он
пихает её в плечо, мама отрывает глаза от компьютера и говорит: «Без проблем»).
Не проблемный я ребенок,
Говорю об этом всем.
Даже мама подтверждает
-Правда мама? (пихает маму)
Мама: -Без проблем!
Не хочу сейчас обедать!
Лучше я конфеты съем!
Улыбаясь, мама скажет… (пихает маму,
мама ноль реакции)
Мама скажет… (пихает маму)
Мама: -Без проблем!
В доме страшный беспорядок,
На полу размазан крем.
Не хочу я прибираться!
Можно, мама? (пихает маму)
Мама: -Без проблем!
Знаю, что такую маму,
Захотелось сразу всем!
Подключайтесь к интернету,
И всё будет.. (пихает маму)
Мама: -Без проблем!
Выходит  Диктор.
Звучит музыкальная заставка к передаче  «Служу России»
8 Диктор:
Следующая программа  военным посвящается

«Служу России» - программа называется.

Гордость бабушек и мам –  Защитники, солдаты.

Полюбуйтесь вы на них -  Бравые ребята!
Диктор уходит.
ТАНЕЦ  МАЛЬЧИКОВ  «ПИЛОТЫ»
1мальчик:   Я –
маленький солдат  я маму защищаю!

Готовит она чай – я чайник охраняю!

Когда он закипит – огонь я прекращаю!

И мама говорит, что я ее спасаю!

2мальчик:   Я –
маленький солдат  бабулю берегу!

На грядках ей окопы копать я помогу!

Морковку и капусту я не отдам врагу!

Бабуля говорит – я многое могу!
3
мальчик:  Я – маленький солдат, а папа – командир.

На страже мы стоим
Вместе:   И в
нашем доме – мир!
Мальчики под музыку маршируют на место.
 Под музыку в зал заходит Старуха Шапокляк.
Шапокляк:   Я –
бабуля Шапокляк!

Что здесь за веселье?

Праздник или новоселье?
Ведущая:.
Сегодня праздник –  Женский День!
Шапокляк:   Вам
плясать и петь не лень?

Телевизор выключайте и  концерт ваш прекращайте!

Надо старших уважать

Отдыхать им не мешать!

Дайте мне подушку, дайте одеяло.

И вообще – с дороги  бабушка устала!
Ведущий даёт подушку, одеяло.
Шапокляк устраивается и «засыпает»
Шапокляк:   Всё!
Бабуле не мешать!

Здесь я буду крепко спать!
Ведущая:   Вы
– женщина бабуля,

Сюрприз у нас для вас.

Какую передачу

Для вас включить сейчас?
 Шапокляк:
(сквозь сон ) К телепередачам отношусь я осторожно.

Ведь телевизор нынче смотреть же невозможно!                            (просыпается)
То ужасы покажут,  от страха я дрожу.

Такие передачи  я, б-р-р-р, не выношу!

Песни вот послушать  очень я люблю

Это я вам честно, дети, говорю.
Выходит  диктор.
9 Диктор:
«Утренняя почта» выходит в эфир

По заявкам песни услышит весь мир!

Для всех бабушек на свете

Исполняют песню дети.
Звучит музыкальная заставка «Утренняя почта»
Диктор уходит.
ПЕСНЯ «НАША-БАБУЛЯ»

 Шапокляк:
Ой, спасибо, удружили,

Душу мне разбередили… (всхлипывает)

А ещё люблю я моду,

Я  модель ведь от природы! (становится в позу модели)
Заметив мамочек, рассматривает их.
Да и
ваши мамочки, тоже супер - дамочки!
На
губах помада, выглядят что надо!
Выходит  Диктор.
Звучит музыкальная заставка  «Модный приговор»
10 Диктор:
Следующая программа:

«Модный приговор» называется.

Она любимым мамам

Сегодня посвящается!
Диктор уходит.
Выбегают 3 девочки.
1девочка: Я
вам, ребята скажу по секрету

Больше чем мама, модницы нету!

Платьев у мамы - просто не счесть,

Даже сережки из золота есть!
2
девочка: А у моей мамы  есть помада губная

Еще есть у мамы коса – вот такая!

Супер - красивая мама моя!

Она красит ногти, и мне иногда!
3
девочка: Туфли на шпильке на маминой ножке.

Я даже в них  походила немножко!

 Надо, как мамы нам нарядиться,

Чтоб на минуточку в мам превратиться!
Ведущая: Ну
что ж, будем наряжаться!  А вашими модельерами будут наши мальчики.
ИГРА «МОДЕЛЬЕРЫ»
Мальчики наряжают девочек – бусы, шляпу, шарфик, сумочку.
Мальчик:
Расцветает вся природа! А взгляните на девчат!

 Ведь в любое время года быть красивыми хотят!

А весной, как водится, все девчонки – модницы!
Или «ДЕФИЛЕ»
 садятся на места.
Шапокляк
…Ну, а сейчас я буду  вас развлекать!

Ох, как найдет на меня вдохновение,

Я всё стихами да стихотворениями....

А давеча не спалось, так я что только не насочиняла,

Всяких там заданий вам да испытаний!

Первое испытание: Весёлая уборка

15 Реб.   Мы покажем, как
умеем
               Нашим
мамам помогать.
               Мы
не просто так играем,
               Пол
мы  будем подметать!
Эстафета «Весёлая уборка»
Надо
воздушные шары провести веником между кеглями.
Шапокляк:
испытание второе!
                         Хоть
модель я, но поверьте я люблю чайку попить,

К чаю разные вкусняшки  вечерочком смастерить.

Передачу «Смак» я  люблю и всегда её смотрю.
Выходит  Диктор.
Звучит музыкальная заставка передачи «Смак»
11 Диктор:
Программу «Едим дома» мы начинаем

И кулинаров приглашаем!
Диктор уходит
Эстафета
"Приготовь пиццу".
Шьется
заготовка для пиццы, на неё приклеены липучки.
Отдельно
на липучках сшитые грибы, помидоры, сыр, оливки, салат, петрушка. Дети
приклеивают липучкой и получается пицца.
Или Конкурс РЕЦЕПТ БОРЩА
Вызываются
папы, им даётся задание  написать рецепт борща.
Затем
папы по очереди читают. В конце ведущий говорит: "Победили мамы.
Как же
вы суп без воды будете варить?" (обычно в рецепт воду никто не вписывает).
Папы садятся на места.
Шапокляк выносит на подносе угощение.
Шапокляк:
Пироги я  не пекла:  Занята была, дела!

Но вот Гена Крокодил  С Чебурашкой вместе

Вас решили удивить:  Чем-то вкусным угостить!
Дети получают угощение.
Шапокляк:  Мне,
наверное, пора,   Побегу я,  детвора!

Я с праздником сегодня  Поздравляю всех.

Пусть будет в жизни счастье,   Удача и успех!
Шапокляк прощается и уходит.
Ведущая: Время у
голубого экрана пролетело незаметно.  Но мы желаем всем вам как можно меньше
времени проводить у телевизора и как можно больше внимания уделять друг другу.
Ведь наше общение невозможно заменить никакой, даже самой интересной передачей.
Счастья вам, здоровья, любви и взаимопонимания!  А вы, ребята, берегите своих мам и бабушек!
16 реб:            Передачи
завершаются,   Праздник наш кончается!

Спасибо, что были  Сегодня вы с нами

На праздничном нашем  дошкольном карнавале!

А мамочкам сюрприз особый сейчас

Подарки примите на память от нас!
Звучит музыка, дети несут подарки мамам и бабушкам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий праздника 8 марта.docx

alt: Лучик радуги цветной,

alt: Звучит музыкальная заставка –

alt: Я – маленький солдат бабулю берегу!

alt: Шапокляк: Ой, спасибо, удружили,

alt: Реб. М ы покажем, как умеем

title: Любимые передачи для милых женщин


extracted_text:
МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 11
Тема: Песни народов мира.
Цель урока: развивать интерес к музыкальной культуре
разных народов мира.
Материалы к уроку: музыкальный материал, портреты
композиторов.
Ход урока:
Организационный момент.
Урок начинается с песни «Во поле берёза стояла».
(Можно в записи, а можно начать урок с исполнения этой песни. См. Урок
10. Мир русской песни)
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Как птицы песни старые летают, в них прошлое живёт
всего сильней,
В них время сердце века оставляет, в них бродит ветер отшумевших дней»

(К. Кулиев)
Сообщение темы урока.
- Сегодня мы отправляемся в путешествие, для того
чтобы ещё больше узнать о песне.
Работа по теме урока.
1. Памятник песне.
- В одном из самых музыкальных городов мира - Вене -
есть памятник: над не иссякающей струёй воды стоит человек с волынкой в руках.
Это памятник песне. Для начала давайте разберёмся, что же такое волынка.
На доске прикреплены магнитом две картинки, на одной
изображён волынщик с волынкой, на другой просто волынка (или смотрим слайды
презентации).
- Волынка - духовой музыкальный инструмент, очень своеобразный.
У разных народов волынка имеет различные названия. В Польше её называют «коза»,
по внешнему виду инструмента, так как это надутый воздухом продолговатый мешок,
подобный телу козы, из которого словно ноги торчат длинные трубки. Инструмент
этот сложный. Манипулируя трубками, вдувая в волынку воздух, музыкант
умудряется одновременно извлекать тянущиеся низкие и подвижные звуки.
На волынке играют обычно на открытом воздухе, так как
звук её сильный, пронзительный. Ею сопровождают исполнение народных танцев.
Издавна знали его у нас в России под названием дуды. Дудой, или козой назывался
он на Украине, в Белоруссии; в Грузии - это ствири; в Армении - паркабзук и
т.д.
Ну, а теперь о памятнике, посвящённом песне, нам
поведают ваши одноклассники.
Первый учащийся. Давным-давно
жил в Вене весельчак, который был известен благодаря своим песням, многие из
которых сочинял прямо на ходу... Он был своего рода символом радости и веселья.
Но однажды в страну пришла страшная болезнь - чума, которая уносила жизни людей,
так что вымирали целые улицы и даже города. Приуныли жители Вены. И только
Августин по-прежнему появлялся то там, то здесь со своим немудреным
инструментом, и повсюду задорно звучала волынка, словно бросая вызов смерти. Он
подбадривал горожан, а они смотрели на него с удивлением: неужели он не боится
смерти?
Как-то раз усталый Августин, возвращаясь домой ночью,
забрёл на окраину города. Он долго блуждал в темноте, совершенно выбился из сил
и мечтал только о том, чтобы немного поспать, засыпая прямо на ходу от
усталости. Проплёлся Августин по каким-то оврагам и колдобинам и вдруг,
споткнувшись, свалился в яму. «Яма - так яма,- подумал он.
- Чем не место для сна, главное - ветер не дует». И
проспал Августин в ней мирно и тихо до самого утра.
Второй учащийся. А
утром он вдруг обнаружил, что попал на кладбище и провёл ночь в общей могиле
для бедняков, сраженных болезнью. Августин выбрался из ямы, стряхнул с волынки
землю и направился в город. А по дороге он сочинил песню, в которой говорилось
о том, что сегодня ночью он повстречался со Смертью и победил её.
Он пел эту песню повсюду, и жители гибнущего города с
восторгом и надеждой слушали его, веря, что песня может спасти человека от
гибели.
Вместе с Августином эту песню запела вся Вена. И, в
конце концов, страшная болезнь отступила перед жизнелюбивыми венцами, поющими
наперекор смерти. С жизнерадостными и сильными людьми ей и впрямь справиться
труднее, чем с людьми слабовольными.
А Августин с тех пор стал народным любимцем и героем.
Стоит на площади памятник Августину и звучит по сей день весёлая песенка-вальс
«Ах, мой милый Августин». Но, конечно, лучший памятник песне - она сама, её
звучание сегодня и всегда.
Ах, мой милый Августин

(оригинальный текст)

(перевод на русский язык)

O, du lieber Augustin,
  Augustin, Augustin,
O, du lieber Augustin,
  Alles ist hin.
Geld ist weg, Mensch
  (Mäd´l) ist weg,
Alles weg, Augustin.
  O, du lieber Augustin,
Alles ist hin.
Rock ist weg, Stock ist weg,
Augustin liegt im Dreck,
  O, du lieber Augustin,
Alles ist hin.
Und selbst das reiche Wien,
Hin ist’s wie Augustin;
Weint mit mir im gleichen Sinn,
Alles ist hin!
Jeder Tag war ein Fest,
Und was jetzt? Pest, die Pest!
Nur ein groß' Leichenfest,
Das ist der Rest.
Augustin, Augustin,
Leg' nur ins Grab dich hin!
Oh, du lieber Augustin,
Alles ist hin!

Ох, дорогой ты Августин,
  Августин, Августин,
  Ох, дорогой ты Августин,
  Всё пропало.
Деньги пропали, человек пропал,
  Всё пропало, Августин!
  Ох, дорогой ты Августин,
  Всё пропало.
Платья нет, семьи больше нет,
  Августин лежит в грязи.
  Ох, дорогой ты Августин,
  Всё - пропало.
И даже богатая Вена,
  Пропала, как и Августин;
  Плачьте со мною вместе,
  Всё - пропало!
Каждый день был праздником,
  И что теперь? Чума, одна чума!
  Только большие погребения,
  Вот и всё.
Августин, Августин,
  Короче - ложись в могилу!
  Ох, дорогой ты Августин,
  Всё пропало!

Существует несколько вариантов перевода
песни на русский язык. Все они, как правило, далеки от содержания оригинала, и
приближаются к смыслу текста только в припеве (рефрене).
2. Беседа о фольклоре.
- Огромное песенное богатство объединяется термином
«фольклор» - народное творчество. Этот термин пришёл к нам из староанглийского
языка. Быть может, потому, что относится он не только к музыке. Англ. «folk» -
народ; «lore» - учение. Вместе эти слова - folklore, что переводится как
«Народная мудрость». Именно так, уважительно и даже возвышенно, принято во всем
мире называть устное народное творчество, музыкальное и литературное.
Название это глубоко справедливо. В самом деле: в
произведениях устного народного творчества воплотились народный опыт, традиции,
мировоззрение, то есть действительно передана народная мудрость.
Но фольклор - это не только народная мудрость, но и
проявление души народа. Нельзя спутать русскую песню с грузинской, как нельзя
спутать неаполитанский напев с шотландским наигрышем. Потому что каждая из них
- порождение всей жизни народа, его истории и быта.
Слушая весёлые и задумчивые мелодии, родившиеся в
разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и
уважать их песни, искусство, природу.
Слушание польской народной песни «Висла».
Висла
(русский перевод С. Кондратьева)
Гей ты, Висла голубая!
Лес вокруг, лес вокруг.
У меня свирель пастушья
На боку, на боку.
Разольются переливы
По реке, по реке.
Поведут волы ушами
Вдалеке, вдалеке.
Гей ты, Висла голубая,
Как цветок! Как цветок!
Ты бежишь в чужие земли –
Путь далёк. Путь далёк.
Ты течёшь в большое море,
В край иной, в край иной,
Где вода черна, как пашня,
Бог ты мой! Бог ты мой!
Эх, дивчина, эх, калина,
Не тужи! Не тужи!
Лучше блеск весёлых глазок
Покажи! Покажи!
Слышишь, песня зазвучала
Вдалеке! Вдалеке!
Возвращаются ребята
По реке. По реке.
- Расскажите об этой песне.
Мелодия течёт плавно и неторопливо, как воды
задумчивой Вислы. На ее зелёных берегах пасутся стада, и пейзаж окружён
бескрайними лесами. Так поётся в песне. И все же мы слышим в ней что-то
большее, чем просто описание природы. Музыка песни как будто согрета любовью
неведомого нам пастушка, бродящего со своей свирелью по прибрежным лугам.
Может быть, именно поэтому народные песни так
привлекали композиторов разных стран: как у русских композиторов Глинки и
Мусоргского, Бородина и Чайковского мы находим все раздолье и все очарование
родного края, точно так же есть оно в музыке Шопена и Листа, Малера и Грига,
Дворжака и Сибелиуса. Когда мы слушаем их музыку, порой
проникновенно-лирическую, порой задорно-весёлую, мы редко задумываемся над
секретом ее очарования, ее глубокого воздействия на слушателя. А возможно, в
том и состоит этот секрет, что в великой музыке по-своему «звучат» природа,
обычаи, характеры родного края. Сюжеты и герои, поэтические и музыкальные
интонации - все несёт печать глубокой национальной самобытности.
В поисках такой самобытности композиторы и поэты
разных стран ездили по деревням и сёлам, собирая по крупицам народные песни,
народную поэзию.
Вспомните удивительную музыку великого норвежского
композитора Эдварда Грига из сюиты «Пер Гюнт», фрагмент «Утро». (Учитель
наигрывает пьесу.)
- Что передаёт эта музыка? (Да, нам знакома
эта музыка. Она действительно необыкновенно точно передает настроение утра,
очень трогательно и нежно звучит мелодия.)
3. Поэзия - источник песен.
- Русская поэзия является неисчерпаемым источником для
написания песен. В других странах существуют свои замечательные сборники
стихов, которые превращаются в замечательные песни, пронизанные народным духом.
В Германии, например, таким сборником является
«Волшебный рог мальчика» - кладезь немецкой поэзии, созданный в начале XIX
века. Выдающийся немецкий поэт Генрих Гейне писал об этом сборнике так: «Я не
могу в достаточной степени восхвалять эту книгу, которая содержит прелестнейшие
цветы немецкой души, и тот, кто хочет познакомиться с немецким народом с лучшей
его стороны, пусть прочтёт эти народные песни».
Послушаем одну из песен замечательного мастера
немецкой музыки Густава
Малера, которая называется «Похвала знатока». Основой этой
песни стало шуточное стихотворение о состязании двух лесных певцов - соловья и
кукушки. А что было дальше, и кто пытался разрешить этот спор, вы расскажете
сами после прослушивания. (Слушание песни).
Похвала знатока
(русский перевод)
В лесу кукушка с соловьём
Ясным весенним днём
Спорили меж собою:
Чей голос лучше и нежней,
Для слуха голос, чей милей
Весеннею порою?
Кукушка молвит:
«Пусть сейчас кто-то рассудит нас»,
Осла предлагает судьёю.
«Его ушам ведь равных нет,
Он, значит, может дать совет,
Рассудит нас с тобою?»
Летят они к ослу вдвоём,
Рассказывают обо всем,
Он спеть им предлагает.
Спел дивно соловей ему!
Осел ворчит: «Я что-то песню не пойму?
Иа! Иа! Твой голос раздражает!»
Кукушка песнь свою бубнит,
И в песне столько кварт и квинт...
Осел доволен страшно:
«Стой! Стой! Стой!»
И приговор выносит преважно:
«Прилично соловей звучал...
Но кукушка пропела так свой хорал!
Так ритм держала строго!
Могу уверенно сказать,
Такой певицы не сыскать,
Не может быть тут мнения иного!»
- Понравилась ли вам эта песня? (Это очень интересная
песня-сценка. Спор между соловьём и кукушкой было предложено разрешить ослу.
Звукоподражательные приёмы очень точно изображают каждый персонаж. Иметь
длинные уши не значит иметь музыкальный слух, осёл, конечно, выбрал
победительницей кукушку, поскольку его «иа-иа» чем-то похоже на её «ку-ку».)
Эта песня - образец вокально-драматической сценки. На
её примере мы видим, как разворачивается музыкальный сюжет, как характеризуются
его герои, какую роль играет аккомпанемент.
Средства музыкальной выразительности могут и без слов
сказать о музыке очень многое. Такая способность музыки к высокому обобщению
проявила себя ещё в одном песенном жанре - жанре песни без слов.
4. Работа с учебником.
- Сейчас мы с вами прочитаем стихотворение на стр. 72
«Песня без слов» Н. Браун.
Песня без слов
(русский перевод)
Ни слова ... И только мельканье
Бегущих по клавишам рук,
Невидимых струн рокотанье,
За звуком взлетающий звук.
То чудом рождённые трели,
То лепет ручья поутру,
То голос поющей свирели,
То птиц щебетанье в бору.
То ветра порыв. То суровый
Грозы нарастающий звук.
И рушится ливень. И снова -
В ромашках сверкающий луг.
Ушло, отшумело ненастье,
И слышно, как бьются сердца...
И все это - песня о счастье,
Которой не будет конца.
Стихотворение Николая Брауна «Песня без слов» передаёт
то многообразие чувств и состояний, которые способна выразить музыка. Обратите
внимание, как строит поэт своё стихотворение, как характеризует он звучание
музыкальной пьесы. В том перечислении образов, которые рождает в восприятии
слушателей песня без слов, чувствуется постепенное нарастание звучности -
crescendo: от чудом рождённых трелей и лепета ручья до грозы, ливня, с огромным
шумом обрушивающегося на землю. И затем наступает просветление, успокоение: «В
ромашках сверкающий луг».
Именно так строится драматургия музыкального
произведения Ф. Мендельсона, «Песня без слов» № 14: начальная тема звучит
вначале спокойно, она вводит слушателя в эмоциональный строй пьесы. Затем
начинается развитие, нарастание напряжения: мелодия устремляется вверх,
динамика усиливается, учащается ритм, усложняются аккорды. От первоначального
спокойствия не осталось и следа: все звучание устремилось к кульминации.
Кульминация - высшая точка напряжения, в ней эмоциональное состояние достигает
наибольшего накала, а затем наступает спад, просветление.
«И всё это - песня о счастье, которой не будет конца».
Итог урока:
- Что вы узнали на уроке?
Вопросы и задания:
1.    Вспомни
известные тебе народные песни разных стран. О чем в них поётся? Как в музыке
передаётся их содержание?
2.    Как
ты считаешь, почему песня без слов всё-таки называется песней?
3.    Изменилось
ли содержание современных песен? Какие новые темы появились в них, и какие
остались неизменными? Как бы ты мог объяснить это?
4.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» запиши слова твоей любимой песни.

Скачано с www.znanio.ru

alt: МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: O, du lieber Augustin, Augustin,

alt: Ты бежишь в чужие земли – Путь далёк

alt: Похвала знатока (русский перевод)

alt: Как ты считаешь, почему песня без слов всё-таки называется песней? 2

title: Урок музыки:Песни народов мира


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа им.В.Г.Шухова» г.Грайворона
Грайворонского района
Белгородской области
                      (МБОУ «СОШ им. В.Г. Шухова» г.Грайворона)

            Внеклассное
мероприятие.

                   Игра – соревнование.

«Хорошо  ли  ты  знаешь   русский язык?»

Кушнарёва Е.И.

На сегодняшнем уроке мы проведём внеклассное
мероприятие
узнаем, хорошо ли мы знаем русский язык
В игре участвуют 2 команды:  команда девочек и команда
мальчиков.
                            Задание командам:
1. Вместо точек впишите недостающие гласные буквы так,
чтобы получились трёхбуквенные слова – имена существительные мужского
рода.                                                 1 команда   Б:К (бак,
бек, бук, бок, бык),    2команда  Л: К  (лак, лик, лук, люк)
2.
По каждому кругу написано 5 букв. Сколько различных слов – имен существительных
– сумеете вы прочесть.
                о           с                                            о                 д
                                     е
л                                                       а                          к
                                 к                                                  с
(сок, кол, око, село, осёл, сокол,
(око, сок, коса, осадок, оса, сад,                    лес, лесок,
колесо)                                             садок, ад, код, ода)

О ИЕ  М     ЕА
М П ИИ ТР
ЬАН НИ Б
С Н     А    В Т О

3. Вообразите себя на минуту исследователем древних
письмен и попытайтесь расшифровать эту таинственную надпись. Прочтите, если
сможете.
4.Загадки – шутки.
1). Чем заканчивается день и
ночь?
2). Что стоит посередине земли?                                                                                3).
Чем кончается лето и начинается
осень?
                 4).  Что в человеке есть одно, у вороны ,двое, в лисе не
встретится оно, а в огороде
втрое?
5). Что можно видеть с закрытыми
глазами?
6) Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за
тобой.
7). Чем больше из неё берёшь, тем больше она
становится?
                     8). Кто говорит на всех
языках?
9).  Когда строят новый дом ,во что бьют первый
гвоздь?                                                                 10).
Без чего не испечёшь
хлеба?
11). До каких пор волк в лес
бежит?                                                                                12).
В каком месяце люди меньше всего разговаривают?
5.   Ребусы.
                    я
я                                                                          б
я                                                                   б
б  Т
я
б  бббб К
я
бб
я
6.  Шуточные вопросы.
1). Может ли аист назвать себя
птицей?
2).  Что делает сторож, когда у него на шапке
воробей?                                                  3).  Сорока летит , а
собака на хвосте сидит. Бывает ли
такое?
4).  В каком глаголе содержится сто отрицаний?
7. Игра « Пять слов»
Записать в столбики по 5 существительных, начинающихся
с каждой буквы, входящей в названное слово.
1команда.                                                     2
команда.
сено                                          рука
сера       ель           нос       окно                    ров        утка
кнопки      арбуз
сад        единица нота        обрыв
русский    утюг    куртка       артист
сила      егерь        наст      отпор               рисунок
упаковка  кузов     армия
сом        енот         нерпа   окунь
ручка        укроп    курорт  акробат
сова      единство    нора   ода                    ракета
урок      кошка     аллея

Подведение  игры – соревнования.
Награждение команд и лучших знатоков русского языка.

file_name: Хорошо ли ты знаешь русский язык.docx

alt: Подведение игры – соревнования

title: «Хорошо  ли  ты  знаешь   русский язык?»


extracted_text:
План работы социального
педагога
на 2019 - 2020
учебный год.

Цель: создание
гуманных, воспитывающих отношений в социуме для формирования
всесторонне развитой, общественно-активной и социально-полноценной личности.
Задачи:
  1. Профилактика и предупреждение возникновения проблемных жизненных ситуаций,  негативных явлений в жизни
несовершеннолетних.
2.
Защита и охрана прав несовершеннолетних в
трудной жизненной ситуации.
3.
Оказание    помощи семье при решении проблем,
связанных с обучением и воспитанием несовершеннолетнего.
4.
Оказание     помощи     педагогам  в
разрешении  конфликтов с учащимися.
5.
Оказание   помощи учащимся 9, 11 классов в период социального самоопределения учащихся.
6.       Развитие    и
совершенствование    социальных    связей    с государственными учреждениями, общественными организациями, несущими ответственность
за решение проблем социальной жизни несовершеннолетних.

Основные
направления работы социального педагога:

1.  Распознавание,
диагностирование   и   разрешение   конфликтов, затрагивающих интересы несовершеннолетнего.
2.Групповое
и индивидуальное консультирование несовершеннолетних и их родителей по вопросам разрешения конфликтных ситуаций, связанных с обучением и воспитанием.

3.Разработка мер помощи учащимся с привлечением
специалистов из соответствующих учреждений и организаций.

Месяц

Мероприятия

Август

Профилактическая работа
1.
  Проверка охвата образованием детей
  школьного возраста,
проживающих в микрорайоне школы в рамках
  закона о всеобуче.
2.
  Выявление среди принятых в школу учащихся опекаемых детей,
  детей из малоимущих и многодетных семей, семей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
3.
  Анализ работы по предупреждению
  правонарушений и преступлений
школьников за прошедший учебный год и летний период.
Защитно-охранная деятельность
4.
  Посещение на дому учащихся, состоящих на
  внутри школьном учете и учете
  в КДН.
5.
  Анализ организации летнего отдыха учащихся
  из семей, состоящих на учете.
6.  Подготовка школьной столовой к началу учебного года.

Сентябрь

Профилактическая работа
1.
  Проверка охвата образованием детей
  школьного возраста,
проживающих в микрорайоне школы.
2.
  Составление
  плана совместной работы школы, ПДН с учащимися,  находящимися в трудной
  жизненной ситуации.
Защитно-охранная деятельность
 3. Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутри
  школьном учете и учете в ПДН; с учащимися «группы риска»; с учениками, чьи
  семьи находятся в
трудной жизненной ситуации.
4. Общешкольное родительское собрание.
Организационная деятельность
1.     Помощь в
  организации досуга несовершеннолетних, состоящих на ВШК.
2.
  Акция
  «Семья - семье».
3.
   Организация  конкурса «Лучший дежурный
  класс»
4.     Составление
  социального паспорта школы

Октябрь

Профилактическая работа
1. Рейд по микроучастку с инспектором ПДН.
2. Заседание школьного совета профилактики
Защитно-охранная деятельность
3. Учет и анализ использования свободного времени учащимися
  (занятость в кружках, секциях, студиях, клубах). Организация помощи детям в
  выборе занятий по интересам.
4.  Изучение медико-психолого-педагогических условий, влияющих
  на личность ребенка с ограниченными возможностями, его интересов,
  потребностей.
5.  Проверка работы столовой бракеражной комиссией.

ноябрь

Профилактическая работа
1.Заседание школьного совета профилактики.
2.Общешкольное родительское собрание.
 3. Акция «Милиция и дети».
 4. День против курения.
5. Совместное мероприятие с учащимися с ограниченными
  возможностями (коррекционное подразделение)

декабрь

Профилактическая работа
1.  Рейд по микроучастку с инспектором ПДН.
2.  Заседание школьного Совета профилактики.
Защитно-охранная деятельность
3. Поздравление опекунских, малообеспеченных семей, детей
  -инвалидов с Новым годом и Рождеством.
4. Отчет классных руководителей о работе с учащимися, состоящими
  на ВШК.
5. День борьбы против СПИДа.
6. День инвалида.

январь

Защитно-охранная
  деятельность
Акция
  «Семья»
1.
  Анализ успеваемости опекаемых детей, детей из неблагополучных семей, детей -
  инвалидов.
2.
  Посещение на дому учащихся, состоящих на ВШК.
6.
  3.  Анализ работы педагогического коллектива с семьями, которые
  находятся в трудной жизненной ситуации.
за
  первое полугодие.
 4.
  Анализ занятости детей из семей, состоящих на  ВШК, в кружках, секциях,
  клубах.
5. Обследование условий обучения детей - инвалидов.

февраль

Профилактическая работа
Акция
  «Семья»
1. Проверка классных журналов с целью контроля над посещаемостью
  и успеваемостью учащихся из опекунских и семей на учете ВШК
2. Рейд по микроучастку с инспектором ПДН.
3. Заседание школьного совета профилактики.
4.  Беседа с учащимися по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения.

март

Профилактическая работа
Акция
  «Семья»
1.  Подведение итогов успеваемости учащихся в третьей четверти.
2.  Отчет классных руководителей о работе с опекаемыми детьми и
  учащимися из неблагополучных семей.
3.  Заседание школьного совета профилактики.
Защитно-охранная деятельность
 4.  Посещение на дому учащихся, состоящих на внутри школьном
  учете и учете  КДН и  ПДН.

апрель

Профилактическая работа
1.
  1.  Организация летнего отдыха детей из опекунских,  семей в
трудной жизненной ситуации, детей
  «группы риска» (предварительно).
2.  Изучение мнения родителей о качестве питания в школьной столовой.
3. Уточнение банка данных.
4. Заседание школьного совета профилактики.

май

Профилактическая работа
 1.  Анализ успеваемости за
  год опекаемых детей, учащихся, состоящих на внутри школьном учете и учете в
  КДН и  ПДН.
2. Заседание школьного совета профилактики.
Организационная деятельность
1. Подведение итогов конкурса «Лучший
  дежурный класс»
2.  Организация летней трудовой занятости учащихся из семей, состоящих на ВШК.
3. Подготовка документации по школьному
  лагерю.
4.  Подготовка школьной столовой к летнему оздоровительному лагерю.

5. Составление социального паспорта школы на конец учебного
  года.
6.  Педагогический совет.

Июнь-август

Организационная деятельность
1.Организация летней занятости детей.
2.Посещение на дому.
3. Проведение инструктажей

file_name: План работы социального педагога.doc

alt: Месяц Мероприятия Август

alt: Профилактическая работа Акция «Семья » 1

title: План работы социального педагога


extracted_text:
Филиал
№2 "Звёздочка" МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ
ВО 2 МЛАДШЕЙ
ГРУППЕ
(с мячиком)

Воспитатель: Шаманова Татьяна Ивановна

г. Пенза
Цель:
·
формирование
потребности в ежедневной двигательной деятельности

Задачи:
·
упражнять
детей в ходьбе и беге  с выполнением заданий;
·
развивать
ловкость при прокатывании мяча;
·
упражнять
в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки;
·
воспитывать
 решительность, смелость.

Оборудование:

мячи
 ( по 1 шт.  на каждого ребёнка),  гимнастическая скамейка ( высота 20 см),  шнуры,
резиновая дорожка или мат.

Методы и приёмы:
  показ,
объяснение,  выполнение, указание, поощрение, помощь, имитация.

Непосредственная образовательная деятельность

1-я
часть.

Ходьба
в колонне по  одному. По сигналу воспитателя:"Самолёты!"- дети
выполняют бег врассыпную, покачивая руками, как крыльями, затем ходьба
врассыпную. Ходьба и бег проводятся в чередовании.  Воспитатель следит за тем,
чтобы ребятишки использовали большее пространство зала, не наталкивались друг
на друга.

2-я
часть. Общеразвивающие упражнения с мячами.

1. И. п.-  ноги на
ширине ступни, мяч внизу.  Поднять мяч вперёд, руки прямые; поднять мяч вверх;
мяч вперёд,  опустить мяч, вернуться в исходное положение (4 раза).

2. И. п.- сидя, ноги
врозь, мяч у груди в согнутых руках.  Поднять мяч вверх; наклониться вперёд,
коснуться пола; , выпрямиться,  поднять мяч вверх,  вернуться в исходное
положение  (4-5 раз).

3. И. п.- стойка на
коленях, сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывать мяч вправо и  влево вокруг, перебирая
его руками  (по 3 раза в каждую сторону) .

4. И. п. –ноги слегка
расставлены, мяч в согнутых руках у груди.  Прыжки на двух ногах с поворотом
вокруг себя в чередовании с ходьбой на месте.

Основные
виды движений.
·
Прыжки
со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат.
Педагог
показывает упражнение и объясняет: "Надо встать на скамейку, слегка
согнуть ноги в коленях и прыгнуть легко на носочки, как  зайки".
Упражнение
выполняется  небольшими группами.  Дети встают  на скамейку и по сигналу
воспитателя прыгают со скамейки несколько раз подряд. Приглашается потом вторая
группа ребятишек.
·
Прокатывание
мячей друг другу.
Дети
распределяются на две шеренги, расстояние между ними 2 метра. Воспитатель
обозначает шнурами исходное положение для обеих шеренг. Исходное положение -
стойка на коленях, мяч на полу ( у одной группы воспитанников). По сигналу
воспитателя : "Покатили!" - каждый ребёнок энергично отталкивает мяч
и прокатывает его партнёру; тот, поймав мяч, отправляет его также по сигналу
педагога ( по 4-5 раз).

·
Подвижная игра «Найди свой домик».

Цель: упражнять детей
ориентироваться в пространстве, выполнять бег врассыпную. Развивать внимание,
координацию движений.

Оборудование:
стульчики
( по количеству детей).

Ход
игры.

 Дети
сидят на стульях,  расставленных по сторонам площадки. По сигналу воспитателя «На
прогулку!» -дети перемещаются по залу в разных направлениях. По следующему
сигналу «Найди свой домик!»- они должны занять любое место на стульчике. Чуть
позже можно ввести правило садится только на свой стульчик.

  3-я часть. Ходьба в колонне по
одному.

file_name: ;КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ ВО 2 МЛ. ГР. (2).docx

intro: В первой части физкультурного занятия малыши ходили в колонне по одному и по сигналу воспитателя бегали врассыпную. Во второй части занятия дети выполняли общеразвивающие упражнения с мячиком. Также малыши учились приземляться на резиновую дорожку, выполняя прыжки со скамейки.

title: Конспект занятия по физической культуре во 2 младшей группе ( с мячиком).


extracted_text:
Тест по теме «Арабский мир»
1.
Арабы жили в Юго-Западной Азии на полуострове:
1)Скандинавском   2)
 Балканском    3) Аравийском     4) Пиренейском
2.
Объединению арабских племен способствовала религия:
1)буддизм    2)
 ислам   3) христианство  4) иудаизм
3.
Согласно религии мусульман посланником Бога на земле был:
1)Христос    2)
 Мухаммад    3) Будда     4) Кришна
4.
Государство арабов называлось:
1)Арабский халифат
   2)  Кордовский халифат
3) Кокандское ханство
 4) Франкское королевсвто
5.
Как называется Священная книга мусульман?

     1) Библия     2)  Коран    3) Веды
   4) Хроники
6.
 Какие религиозные обязательства предписаны мусульманину?

     1) раздача милостыни
       2) соблюдение поста на Рождество и Пасху

     3) паломничество в Мекку         4)
вера в Аллаха как единого бога

     5) вера в Мухаммада как бога    6) молитва 5 раз
в день

     7) соблюдение поста в месяц рамадан
7. Арабском
халифате культура достигла большого подъема благодаря:
1) заимствованиям
у других народов 2) политике халифов в области науки и образования
3) помощи со
стороны Византии 4) влиянию мусульманской религии
8. В Арабском
халифате наивысшего развития достигли:
1) техника, химия
и скульптура 2) математика, медицина, архитектура и литература
3) механика,
живопись, сельское хозяйство 4) астрология. Алхимия. Хиромантия
9. Как называли
чиновника, наместника области?
1)эмир 2)имам 3)
визирь 4) кади
10. Священная
война мусульман с неверными - это:
1)джихад
2)намаз  3)рамадан   4)халифат
Тест по теме «Арабский мир»
1.
Арабы жили в Юго-Западной Азии на полуострове:
1)Скандинавском   2)
 Балканском    3) Аравийском     4) Пиренейском
2.
Объединению арабских племен способствовала религия:
1)буддизм    2)
 ислам   3) христианство  4) иудаизм
3.
Согласно религии мусульман посланником Бога на земле был:
1)Христос    2)
 Мухаммад    3) Будда     4) Кришна
4.
Государство арабов называлось:
1)Арабский халифат
   2)  Кордовский халифат
3) Кокандское ханство
 4) Франкское королевсвто
5.
Как называется Священная книга мусульман?

     1) Библия     2)  Коран    3) Веды
   4) Хроники
6.
 Какие религиозные обязательства предписаны мусульманину?

     1) раздача милостыни
       2) соблюдение поста на Рождество и Пасху

     3) паломничество в Мекку         4)
вера в Аллаха как единого бога

     5) вера в Мухаммада как бога    6) молитва 5 раз
в день

     7) соблюдение поста в месяц рамадан
7. Арабском
халифате культура достигла большого подъема благодаря:
1) заимствованиям
у других народов 2) политике халифов в области науки и образования
3) помощи со
стороны Византии 4) влиянию мусульманской религии
8. В Арабском
халифате наивысшего развития достигли:
1) техника, химия
и скульптура 2) математика, медицина, архитектура и литература
3) механика,
живопись, сельское хозяйство 4) астрология. Алхимия. Хиромантия
9. Как называли
чиновника, наместника области?
1)эмир 2)имам 3)
визирь 4) кади
10. Священная
война мусульман с неверными - это:
1)джихад
2)намаз  3)рамадан   4)халифат

Ключ
к вопросам:
1.3
2.2
3.2
4.1
5.2
6.
1,3,4,6,7
7. 1
8.2
9.1
10.1

file_name: Арабы тест 6 кл.docx

alt: Тест по теме «Арабский мир» 1

alt: Ключ к вопросам: 1.3 2.2 3

intro: Тест

title: Контроль знаний по истории Средних веков на тему "Арабы"


extracted_text:
Управление
образования администрации муниципального образования Кувандыкский городской
округ Оренбургской области
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом пионеров и школьников
Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

РАССМОТРЕНО
  И ОДОБРЕНО
методическим
  советом МБУДО «ДПШ»
Протокол
  № _______
от
  «______» _______________2016г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБУДО «ДПШ»
________________
  А. И.Хакимова
Приказ
  № ______
от
  «____» _______________ 2016г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая  программа
«Страницы кинематографа»
детского оздоровительно-образовательного
лагеря дневного пребывания «Солнечный город»

срок реализации: 21 день
возраст
участников:
7-15
лет
автор-составитель: Девятьярова Марина
Владимировна, методист 1 квалификационной категории

Кувандык, 2016 г.

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к дополнительным общеразвивающим
программам, реализуемым в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи
Нормативно-правовой
аспект
Согласно п. 9 ст. 2 Федерального
закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательная
программа представляет собой комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий и в случаях, предусмотренных данным Федеральным законом, форм
аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, а также оценочных и методических материалов. Данное определение
определяет и сущность дополнительной общеобразовательной программы.
Согласно ч. 5 ст.
12 Федерального закон № 273-ФЗ образовательные программы самостоятельно
разрабатываются и утверждаются образовательными организациями, если иное не
установлено Федеральным закон. Данная позиция в полной мере относится к
дополнительным общеобразовательным программам и конкретизируется в ч.4
ст.75 Федерального закона № 273-ФЗ, согласно которой «содержание дополнительных
общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной
программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей
образовательную деятельность».
Деятельность государственных,
муниципальных образовательных организаций, а также индивидуальных
предпринимателей, нетиповых образовательных организаций, организаций,
осуществляющих лечение, оздоровление и (или) отдых, иных юридических лиц
регулируется Порядком организации осуществления деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, который утвержден приказом Минобрнауки России
от 29.08.2013 г. № 1008.

Детский оздоровительный лагерь является
организацией отдыха и оздоровления детей (Типовое положение о детском
оздоровительном лагере, Утверждено поручением Правительства Российской
Федерации от 07.12.2011 г. № АЖ-П12-8693). Основными целями деятельности лагеря
являются обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей. В лагере создаются
условия для организации воспитательного процесса, реализации дополнительных
образовательных услуг.
Основным элементом деятельности лагеря
является смена. Под сменой понимается форма деятельности лагеря завершенного
цикла в ограниченный период времени и с ограниченным контингентом детей.
Под оздоровительной деятельностью
понимается создание комплекса условий и реализация мероприятий, обеспечивающих
охрану и укрепление здоровья детей и подростков, профилактику заболеваний,
текущее санитарно-гигиеническое обслуживание, режим питания, отдыха в
экологически благоприятной среде, закалку организма, занятия физической
культурой и спортом.
Развитие детей осуществляется через
образовательную деятельностью, что подразумевает реализацию дополнительных
общеразвивающих программ (далее – Программа), обеспечивающих актуализацию и
адаптацию потенциальных ресурсов ребенка через самоопределение и самореализацию
в образовательной деятельности, как в формальной, так и в неформальной
деятельности лагеря.
Согласно Типовому положению о детском
оздоровительном лагере основными задачами лагеря являются:
-
организация содержательного досуга детей;
-
создание необходимых условий для личностного, творческого,
духовно-нравственного развития детей, для занятий детей физической культурой и
спортом, туризмом, расширения и углубления знаний об окружающем мире и природе,
развития творческих способностей детей, организации общественно полезного
труда, формирования и развития позитивной мотивации здорового образа жизни;
-
воспитание и адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков
самоуправления, чувства коллективизма и патриотизма;
-
формирование у детей общечеловеческой культуры и ценностей;
-
привлечение детей к туристской, краеведческой, физкультурно-спортивной и военно-патриотической
и иной другой деятельности.
Содержание программы

Согласно статье 12 Федерального закона №
273-ФЗ образовательные программы определяют содержание образования. Содержание
образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и
социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов,
способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и
убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и
развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Содержание образования является одним из факторов экономического и социального
прогресса общества и должно быть ориентировано на:
-     обеспечение
самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
-     интеграцию
личности в национальную и мировую культуру;
-     формирование
человека и гражданина,  интегрированного в современное ему общество и
нацеленного на совершенствование этого общества;
-     взаимодействие с
различными социальными институтами, социальное партнерство;
-     профилизацию
смен и профориентационную работу с обучающимися;
-     развитие лидерских
качеств и инновационного мышления обучающихся, ведущих компетенций личности;
-     воспроизводство
и развитие кадрового потенциала общества.
Целью и задачами Программ, в первую
очередь, является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с
чем, содержание дополнительных образовательных программ должно
соответствовать:
-достижениям мировой культуры, российским
традициям, культурно-национальным особенностям региона;
- направленностям дополнительных
образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической,
художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой,
эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической,
социально-экономической, естественно-научной и др.);
- запросам детей и родителей (законных
представителей), выявленным в ходе мониторинга (с учетом результатов
исследований);
- современным образовательным технологиям,
отраженным в формах и методах обучения (активных методах, занятиях, конкурсах,
соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления
образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей, диагностике
индивидуальных достижений и др.); средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося);
быть направлено на:
- создание условий для развития личности
ребенка;
- развитие мотивации личности ребенка к
познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия
ребенка;
- приобщение обучающихся к
общечеловеческим ценностям;
- создание условий для проведения
воспитательной и оздоровительной работы, предусмотрев проведение мероприятий,
направленных на профилактику алкоголизма, наркомании, табакокурения,
правонарушений, безнадзорности и экстремизма;
- создание условий для социального,
культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации
личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
- целостность процесса психического и
физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
- укрепление психического и физического
здоровья детей;
- взаимодействие всех участников
образовательного процесса.

Структура Программы
Программа,
как правило, включает следующие структурные элементы:
1.
Титульный лист
2.
Пояснительную записку
3.
Основные программные мероприятия
4.
План-график реализации программы
5.
Методическое обеспечение программы
6.
Ресурсное обеспечение программы
7.
Список литературы.

Оформление и содержание структурных элементов
Программы

1.
На титульном листе необходимо указать:
-
полное юридическое наименование учреждения;
-
где, когда и кем утверждена программа;
-
название программы;
-
срок реализации программы;
-
Ф. И.О., должность автора (авторов) программы;
-
название города, населенного пункта, в котором реализуется программа;
-
год разработки программы.
 2.
В пояснительной записке к программе следует раскрыть:
-
направленность программы;
-
новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
-
цель и задачи программы;
-
отличительные особенности данной программы от уже существующих программ;
инновационные подходы в решении проблем организации отдыха оздоровления и
занятости детей,
-
возраст детей, участвующих в реализации данной программы;
-
формы и способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы;
-
сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса,
этапы);
-
формы и режим занятий;
-
ожидаемые результаты и способы их определения;
-
формы подведения итогов реализации программы (выставки, фестивали,
соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
 3.
Основные программные мероприятия:
-
перечень разделов и краткое описание основных программных мероприятий (что и
зачем предполагается сделать, каковы ожидаемые результаты);
-
способы и формы определения результатов.
 4.
План-график реализации программы:
Календарный
план-график реализации программы с указанием даты, наименования мероприятия и
места проведения, времени проведения и продолжительности, контингента и
количества участников и др.
 5.
Методическое обеспечение программы:
-
система методической работы с педагогическими работниками учреждения;
-
обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед,
походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
-
рекомендации по проведению занятий и мероприятий, индивидуальной работы с
детьми;
-
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе,
тематика опытнической или исследовательской работы, тренировочный график и др.
 6.
Ресурсное обеспечение программы
Краткое
описание основных видов ресурсов и потребность в них для реализации программы.
 7.
Список использованной для разработки программы литературы.
Список
составляется с учетом требований ГОСТ к оформлению библиографических ссылок.

file_name: требования к программам лето.docx

alt: Содержание программы Согласно статье 12

title: "Требования к дополнительным общеразвивающим программам, реализуемым в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи"