extracted_text:
ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
Процесс составления пояснительной записки можно условно
разделить на три этапа:
1)  анализ требований к содержанию, установленных действующими нормативными актами;
2)  выбор необходимых разделов (информационных блоков); сбор, обработка и редактирование
информации для включения в соответствующие разделы;
выбор формы подачи информации, подготовка графического материала;
3)  составление и подписание окончательного варианта записки; утверждение ее в составе
годовой отчетности высшим органом управления организацией.
Каждая организация самостоятельно определяет объем
информации, приводимой в пояснительной
записке, и форму подачи материала – в виде текста, таблиц,
схем, диаграмм, а действующие нормативные акты излагают
лишь общие требования к ее содержанию. Информация, подлежащая раскрытию в этом документе, в
соответствии с требованиями нормативных актов приведена в табл. 7.1.

Информация, подлежащая раскрытию в пояснительной записке, в соответствии с требованиями
нормативных актов

Т а б л и ц а  7.1

№ п/п

Наименование раздела пояснительной записки

Ссылка на
  нормативный акт

Виды организаций, обязанных предоставлять информацию

1

2

3

4

1

Краткая характеристика юридичес- кого
  лица и основных направлений его деятельности

п.
  31 ПБУ 4/99

(1)

2

Учетная политика организации

ПБУ 1/98,
  9/99, 10/99 3/2000, 5/01, 6/01,

(1)

3

Информация об аффилированных лицах

ПБУ
  11/2000 (п. 14)

(2)

4

Информация для обеспечения сопо-
  ставимости данных за отчетный и предшествующий ему годы

ПБУ 4/99

(1)

5

Основные факторы, повлиявшие в отчетном
  году на хозяйственные и финансовые результаты деятель- ности организации

Указаний о порядке
  составления и представления бухгалтерской отчетности (утверждены Приказом Минфина РФ № 67н) (п. 19)

(1)

6

События после отчетной даты и ус- ловные
  факты хозяйственной дея- тельности

ПБУ
  7/98, 8/01

(1)

7

Данные о важнейших отчетных по- казателях
  по видам деятельности и географическим рынкам сбыта

ПБУ 11/2000

(3)

8

Государственная помощь

ПБУ 4/99 (п.
  27), 13/2000

(1)

9

Участие в природоохранных меро-
  приятиях

Указаний о порядке
  составления и представления бухгалтерской отчетности (утверждены Приказом Минфина РФ № 67н) (п. 1, п.19)

(1)

Окончание табл. 7.1

1

2

3

4

10

Динамика важнейших показателей отчетности
  и порядок расчета аналитических коэффициентов

Указаний о порядке
  составления и представления бухгалтерской
отчетности (утверждены Приказом Минфина РФ
№ 67н) (п. 19)

(1)

Подраздел «Прибыль на акцию»

Методические рекомендации по
  раскрытию информации о прибыли, приходящейся на одну акцию (утверждены приказом Минфина РФ
№ 29н)

(2)

Виды организаций, обязанных предоставлять информацию:
(1)   все коммерческие (за исключением кредитных);
(2)  акционерные общества, кроме
кредитных организаций, также в случае
наличия у них дочерних
зависимых обществ при составлении сводной
бухгалтерской отчетности;
(3)   все коммерческие (за исключением
кредитных), составляющие сводную отчетность в случае наличия у них дочерних
зависимых обществ, а также если на них учредительными
документами объединений юридических лиц (ассоциаций, союзов),
созданных на добровольных началах, возложено
составление сводной бухгалтерской отчетности.
Следует учитывать, что количество разделов пояснительной записки зависит от сферы деятельности организации, наличия у нее определенных фактов хозяйственной деятельности
(например, если организация не
получала в отчетном году средства
целевого назначения, у нее будет отсутствовать
раздел «Государственная помощь»).
1.   Краткая характеристика
юридического лица и основных направлений его   деятельности.
Данный раздел должен включать:
•      сведения об организационной структуре хозяйствующего субъекта с учетом состава и компетенции управленческих звеньев и положения, занимаемого организацией в объединенной группе (головная, зависимая,
дочерняя);
•      информацию о наличии,
местонахождении, наименовании и направлениях
деятельности материнской и/или дочерних
(зависимых) организаций в разрезе текущей,
инвестиционной и финансовой составляющих;
•
информацию о применяемом методе консолидирования учетной информации.
Если годовой
отчет подготавливается акционерным обществом, то следует привести данные о
количестве акций, выпущенных, оплаченных полностью и частично, неоплаченных; о
номинальной стоимости акций, находящихся в собственности самого акционерного общества, его дочерних и зависимых обществ.
Материалы данного раздела
должны дать возможность сделать выводы о степени интеграции капитала взаимосвязанных компаний, о фактической величине уставного капитала
организации.
2.    Учетная  политика организации.
В данном разделе раскрываются основные, наиболее
существенные с точки зрения оценки финансового состояния организации элементы учетной
политики, включенные в состав этой
политики на следующий отчетный год.
Если приказ
о ее принятии на следующий отчетный год содержит
положения, не отличающиеся от предыдущего отчетного периода,
следует указать на преемственность учетной
политики в следующем отчетном году.
При изменении этой политики в новом году
в пояснительной записке
должна содержаться оценка
в денежном выражении его последствий, оказавших или способных оказать
существенное влияние на финансовое положения, движение денежных средств или финансовые результаты деятельности организации. Организация должна
представлять информацию с учетом требования представления числовых показателей
как минимум за два года.
3.   Информация  об  аффилированных лицах.
В данном разделе организация должна раскрыть данные
об операциях с аффилированными лицами в соответствии с ПБУ 11/2000
«Информация об аффилированных лицах».
Согласно ПБУ (п. 4) 11/2000
и Закону РФ от 22.03.1991 г. № 948-1 «О конкуренции и ограничении
монополистической деятельности на товарных рынках», аффилированные лица –
это юридические и физические лица, которые способны
оказывать влияние на деятельность других предприятий и (или) физических лиц.
Таким образом, в бухгалтерской отчетности организации информация о них подлежит раскрытию в следующих случаях:
•      когда другая организация или
физическое лицо контролирует или оказывает
значительное влияние
на организацию, подготавливающую бухгалтерскую отчетность;

•
когда организация, подготавливающая бухгалтерскую
отчетность, сама контролирует или оказывает значительное влияние
на другую организацию.
При
этом считается, что организация или физическое лицо контролирует другую организацию, когда такая организация или физическое лицо имеет право:
•      распоряжаться (непосредственно или через
свои дочерние общества) более чем 50% голосующих
акций акционерного общества или более чем 50%
уставного (складочного) капитала общества с ограниченной ответственностью;
•      распоряжаться (непосредственно или через
свои дочерние общества) более чем 20% голосующих
акций акционерного общества или более чем 20%
уставного (складочного) капитала общества с ограниченной ответственностью и имеет возможность определять решения,
принимаемые в этих обществах (ФЗ от 26.12.1995 г. № 208-ФЗ «Об акционерных обществах» и ФЗ от 08.02.1998 г. № 14-ФЗ
«Об обществах с ограниченной ответственностью»).
Организация или физическое лицо оказывают
значительное влияние на другую организацию, когда имеет возможность участвовать в принятии
решений другой организацией, но не контролирует ее.
Перечень аффилированных лиц, информация о которых
раскрывается в бухгалтерской отчетности организации,
устанавливается самостоятельно организацией, подготавливающей бухгалтерскую отчетность,
на основе ПБУ 11/2000, исходя из
содержания отношений между организацией и
аффилированным лицом с учетом соблюдения требования приоритета содержания над формой.
От раскрытия информации об аффилированных лицах
освобождены лишь кредитные организации, малые предприятия и акционерные общества:
•      при формировании отчетности для
внутренних целей (включая внутреннюю бухгалтерскую отчетность);
•
при составлении отчетности для
государственного статистического наблюдения;
•
при представлении отчетной информации
кредитной организации в соответствии с ее требованиями и для иных специальных целей.
Информация об аффилированных лицах
– это сведения о том,
проводились ли между
организацией, составляющей бухгалтерскую отчетность, и ее аффилированным лицом какие-либо операции по передаче активов и обязательств.
К таким операциям относятся:
•
приобретение и продажа товаров (работ,
услуг);
•
приобретение и продажа основных
средств и других
активов;
•
аренда имущества и сдача его в  аренду;
•
передача результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ;
•
финансовые операции, включая предоставление займов и участие
в уставных (складочных)
капиталах других
организаций;
•
предоставление и получение гарантий
и залогов;
•
другие операции.
В пояснительной записке указывается
следующая информация об операциях с каждым аффилированным лицом:
•
характер отношений с ним
(контроль или оказание
значительного влияния);
•
виды операций;
•
объем операций каждого вида (в абсолютном или относительном выражении);
•
стоимостные показатели по незавершенным на конец отчетного периода
операциям;
•
методы, использованные для определения цен по каждому
виду операций.
Если организация или физическое лицо контролирует другую организацию, то характер отношений между ними подлежит описанию в
бухгалтерской отчетности, независимо от того, имели ли место в отчетном периоде
операции между ними.
Критерию аффилированных лиц удовлетворяют дочерние
и зависимые общества.
Общество признается дочерним, если другое (основное) хозяйственное
общество имеет возможность определять решения, принимаемые таким обществом:
•
в
силу преобладающего участия
основного общества в уставном капитале
дочернего общества;
•
в соответствии с заключенным между
ними договором;
•
иным образом.
Общество признается зависимым, если другое
(преобладающее) общество   имеет:
•
более 20% голосующих акций первого общества;
•
более 20% уставного капитала
общества с ограниченной ответственностью.
Организации, составляющие сводную отчетность, в данном разделе
пояснительной записки должны
раскрыть информацию о дочерних и
зависимых обществах. При этом следует
учесть, что, согласно п. 9 ПБУ 11/2000, в бухгалтерской отчетности может не раскрываться информация об операциях:
•
головной организации с дочерними
обществами и между дочерними обществами, входящими в
одну и ту же группу
взаимосвязанных организаций, – в сводной
бухгалтерской отчетности;
•     головной
организации с дочерними обществами
– в бухгалтерской отчетности головной
организации, когда эта
отчетность представляется или публикуется вместе со сводной бухгалтерской отчетностью;

•
дочернего общества с головной организацией – в бухгалтерской отчетности дочернего общества, когда выполняются одновременно следующие условия:
-    головная организация и  дочернее
общество являются юридическими лицами
 по
законодательству РФ;
-    100% голосующих акций
или уставного капитала
дочернего общества принадлежат головной организации;
-    головная организация публикует сводную бухгалтерскую отчетность.
При отражении информации об аффилированных лицах в
бухгалтерской отчетности должны соблюдаться
следующие требования:
•
перечень таких лиц, информация о которых раскрывается в бухгалтерской отчетности, организация
устанавливает самостоятельно, исходя из
содержания отношений между сторонами;
•
перечень этих лиц для целей
сводной бухгалтерской отчетности определяет головная
организация группы  взаимосвязанных организаций;
•
информация излагается ясно и полно, с тем чтобы заинтересованным пользователям бухгалтер- ской отчетности были понятны характер и содержание отношений и операций
с аффилированными лицами;
•      информация об этих лицах,
контролирующих деятельность организации, отражается в бухгалтерской отчетности в обязательном порядке, независимо
от того, имели ли место операции с ними в отчетном периоде или нет;
•
эта  информация  включается  в  пояснительную  записку  в  виде  отдельного раздела
«Аффилированные лица».
4.    Информация для обеспечения сопоставимости данных за отчетный и
предшествую- щий  ему годы.
Данный раздел пояснительной записки состоит из следующих частей:
•
виды учетной информации (показатели отчетности), к которым применяется процедура сопоставимости;
•
способы приведения выбранных
показателей к сопоставимому виду;
•
порядок расчета корректировочных
коэффициентов, используемых при процедуре сопоста-
вимости;
•
проблемы приведения показателей
отчетности к сопоставимому виду.
Сопоставимость – это свойство информации, позволяющее пользователям устанавливать сходство
и различие между двумя и
более рядами экономических явлений.
Применительно к учетной
информации, она должна
обеспечиваться при сравнении количественных значений
одноименной статьи бухгалтерского отчета, относящихся к различным отчетным
периодам. На сопоставимость учетной
информации в реальной
жизни влияет большое
количество факторов,
которые ограничивают возможность сравнения
данных, относящихся к разным периодам:
1)  внешние:
•
инфляция;
•
ставка рефинансирования
Центрального банка РФ;
•
ставки налогов;
•
изменение порядка отражения хозяйственных операций;
•
рыночный
процент доходности;
2)  внутренние:
•
изменение положений учетной
политики;
•
изменение структуры производимой продукции, работ, услуг;
•
изменение географии продаж товаров,
продукции, работ, услуг.;
•
эффективность управления средствами организации.
Проблему
сопоставимости отчетных данных за ряд лет в рамках пояснительной записки можно
решить путем ретроспективной корректировки – это приведение данных прошлых отчетных
периодов к условиям, в которых осуществлялась хозяйственная
деятельность организации в текущем отчетном периоде.
Основой для осуществления корректировки должны
быть внешние факторы, так как пользователям важно видеть отчетную информацию, очищенную от факторов, действие которых не зависит от деятельности организации.
Процедура корректировки заключается в выполнении операций
в следующей последовательности:
1)  отбор статей бухгалтерской отчетности;
2)  представление числовых данных
по статье в табличной форме
за несколько отчетных периодов;
3)  определение основы корректирующих коэффициентов и их расчет;
4)  пересчет статей с использованием этих коэффициентов;
5)  представление сопоставимых данных в табличной форме.
Если корректировку выполнить
нельзя, в этом разделе пояснительной записки должна быть информация, объясняющая возможность приведения данных к сопоставимому виду.

Основными проблемами, не позволяющими раскрыть показатели отчетности в сопоставимом виде, являются:
•
технические (проблемы автоматизации бухгалтерского учета);
•
связанные с прошедшей в отчетном
году реорганизацией.
Необходимо заметить, что в данном разделе пояснительной записки приводятся только организационно-технические вопросы формирования сопоставимой информации. Количественные значения статей отчетности в сопоставимом виде
должны приводиться в разделе «Динамика важнейших показателей отчетности и порядок расчета
аналитических коэффициентов».
5.    Основные факторы, повлиявшие в отчетном году
на хозяйственные и финансовые результаты  деятельности организации.
Эти факторы могут быть представлены следующими видами информации:
•
реорганизация юридического лица;
•
прекращение отдельных
видов деятельности;
•
выход (вход) дочерних обществ из сферы консолидации.
Информация о проведении реорганизации должна обеспечить
пользователей данными об особенностях проведенных в отчетном
году изменений в структуре
организации (присоединение, слияние,
разделение) или ее организационно-правовой форме. Если процесс реорганизации не завершен
на отчетную дату, соответствующую
информацию следует привести в разделе пояснительной записки «События после
отчетной даты».
Информация о прекращении отдельных видов деятельности подлежит
раскрытию в данном
разделе пояснительной записки, если их влияние
на финансовое положение и величину финансовых результатов является
существенным. При
этом раскрываются следующие виды информации:
•
вид прекращенных операций (видов
деятельности);
•
причина прекращения операций (видов
деятельности);
•      количественное влияние прекращенных операций на финансовое
положение и результаты деятельности
организации.
Выход (вход) дочерних
обществ из сферы консолидации необходимо обособленно
раскрывать в составе пояснительной записки к сводной бухгалтерской отчетности,
формируемой в соответствии с Методическими
рекомендациями по составлению и представлению сводной
бухгалтерской отчетности.
Соответствующее указание связано
с возможностью оценки деятельности группы компаний в целом, а также определяет ограничение
сопоставимости сводной отчетности за несколько
отчетных лет. При этом важно
указать следующие виды информации:
•
наименование общества, исключенного (включенного) из сферы консолидации в отчетном году;
•
основание для исключения (включения) общества из сферы консолидации.
Помимо рассмотренных
факторов в отдельных случаях необходимо привести информацию о следующих событиях:
•
макроэкономические условия
(инфляция и др.);
•
расширение (сужение) рынков
продаж продукции;
•      существенное изменение режимов налогообложения и/или структуры продаж товаров, продукции, работ,
услуг, которые влияют на налоговые обязательства организации.
6.    События после  отчетной  даты  и  условные  факты хозяйственной деятельности.
Окончание финансового года не влечет
автоматического завершения всех хозяйственных операций и процессов, имеющих место в организации.
В некоторых
случаях события, начавшиеся в отчетном году или в период
между отчетной датой и датой подписания бухгалтерской отчетности и закончившиеся до истечения
срока представления последней, могут оказать влияние на
размеры имущества, обязательств и капитала организации и, следовательно, на
достоверность показателей основных отчетных форм.
Порядок отражения в
отчетности результатов влияния
событий после отчетной даты и
условных фактов хозяйственной деятельности изложены в ПБУ 7/98 «События
после отчетной даты» и 8/01
«Условные факты хозяйственной
деятельности».
Событие
после отчетной даты – это факт
хозяйственной деятельности, который имел
место в период между отчетной датой и
датой подписания бухгалтерской
отчетности за отчетный год и оказал
или может оказать влияние на финансовое состояние, движение денежных средств
или результаты деятельности  организации.
Примерный перечень событий после отчетной даты:
1.  События, подтверждающие существовавшие на отчетную дату хозяйственные условия, в которых организация вела свою деятельность:
•
объявление в установленном порядке
дебитора организации банкротом, если по состоянию на отчетную дату в отношении
этого дебитора уже осуществлялась процедура банкротства;
•      произведенная после этой даты оценка
активов, результаты которой свидетельствуют об устойчивом и существенном снижении их стоимости, определенной по состоянию
на отчетную дату;
•      получение информации о финансовом состоянии и
результатах деятельности дочернего или зависимого общества (товарищества), ценные
бумаги которого котируются на фондовых биржах,

подтверждающая устойчивое и существенное снижение стоимости долгосрочных финансовых вложений организации;
•      продажа производственных запасов после
отчетной даты, показывающая, что расчет цены возможной реализации этих запасов
по состоянию на данную дату был не обоснован;
•      объявление дивидендов дочерними
и зависимыми обществами за периоды, предшествовавшие отчетной дате;
•      обнаружение после этой даты того обстоятельства, что процент готовности объекта строитель-
ства, использованный для определения финансового результата по состоянию на отчетную дату методом
«Доход по стоимости работ по мере их готовности», был не обоснован;
•      получение от страховой организации материалов по уточнению
размеров страхового возмещения,
по которому по состоянию на
отчетную дату велись переговоры;
•      обнаружение после данной даты существенной ошибки в бухгалтерском
учете или нарушения законодательства при осуществлении
деятельности организации, которые ведут
к искажению бухгалтерской
отчетности за отчетный период.
2.   События, свидетельствующие о возникших после отчетной даты хозяйственных условиях, в которых организация вела свою деятельность:
•
принятие решения о ее реорганизации;
•
приобретение предприятия как имущественного комплекса;
•
реконструкция
или планируемая реконструкция;
•
принятие решения об эмиссии
акций и иных ценных бумаг;
•      крупная сделка, связанная с приобретением и выбытием основных средств и финансовых вложений;
•
пожар, авария, стихийное бедствие
или другая чрезвычайная ситуация, в результате
которой уничтожена значительная часть активов организации;
•
прекращение существенной части
основной деятельности организации, если это нельзя было предвидеть по состоянию
на отчетную дату;
•      существенное снижение стоимости
основных средств, если это снижение имело место после отчетной даты;
•
непрогнозируемое изменение курсов иностранных валют после отчетной
даты;
•
действия органов государственной власти (национализация и т.п.).
Условным фактом признается имеющий место по состоянию
на отчетную дату факт хозяйственной деятельности, в отношении
последствий которого
и вероятности их возникновения в будущем
существует неопределенность.
При этом в случае наступления такового его последствия
оказывают существенное влияние на оценку пользователями бухгалтерской отчетности финансового положения, движения
денежных средств или результатов деятельности
организации по состоянию на отчетную дату.
Примерный перечень условных
фактов хозяйственной деятельности:
•      незавершенные на отчетную дату судебные разбирательства, в которых организация выступает истцом или ответчиком, и решения, по которым могут быть приняты лишь в
последующие отчетные периоды;
•      неразрешенные на отчетную дату разногласия с налоговыми органами по поводу уплаты
платежей в бюджет;
•      выданные до отчетной даты гарантии, поручительства и другие виды обеспечения обязательств в пользу третьих лиц, сроки исполнения по которым
не наступили;
•      учтенные (дисконтированные) до отчетной даты векселя,
срок платежа по которым
не наступил до отчетной даты;
•      какие-либо осуществленные до отчетной
даты действия других организаций или лиц, в результате которых организация должна
получить компенсацию, величина
которой является
предметом судебного разбирательства;
•      выданные организацией гарантийные обязательства в
отношении проданных ею в отчетном периоде продукции, товаров,
выполненных работ,
оказанных услуг;
•
обязательства в отношении охраны
окружающей среды;
•      продажа или прекращение
какого-либо направления деятельности организации, закрытие подразделений организации или их перемещение в другой географический регион и др.;
•
другие аналогичные факты.
Последствиями условного факта, определяемыми по состоянию на отчетную дату при формировании
бухгалтерской отчетности, могут быть условные обязательства или условные активы.
Условные
обязательства –
это такое последствие условного факта, которое в будущем с очень высокой или высокой степенью вероятности может
привести к уменьшению экономических выгод организации.
К таковым
относятся:
•      существующее на отчетную
дату обязательство организации, в отношении величины
либо срока исполнения которого существует неопределенность;

•      возможное обязательство организации, существование которого на отчетную дату может быть подтверждено исключительно наступлением либо ненаступлением будущих событий, не контролируемых организацией.
Условные активы – это такое последствие условного факта, которое в будущем с очень высокой или высокой
степенью вероятности, приведет
к увеличению экономических выгод организации.
Информация об этих активах раскрывается в
пояснительной записке.
Условные
обязательства для целей отражения в
бухгалтерской отчетности подразделяются на  две группы:
•      существующие на отчетную дату, в связи с которыми на счетах бухгалтерского учета создаются
резервы в порядке, установленном в ПБУ 8/01;
•
возможные, информация о которых подлежит
раскрытию в пояснительной записке.
Информация, раскрываемая в этой записке,
должна включать краткое
описание характера событий после отчетной даты и/или условных фактов хозяйственной
деятельности и оценку их последствий в денежном выражении.
Если возможность достоверной
оценки отсутствует, то необходимо указать на это с объяснением
причин отказа от выполнения соответствующих
расчетов.
При отражении в пояснительной записке последствий, вызванных условными фактами хозяйственной
деятельности, необходимо
соблюдать принцип осмотрительности, согласно которому, в каждом сомнительном
случае должен быть рассмотрен тот из
возможных вариантов, который приведет к наихудшим
последствиям для организации
с точки зрения прогнозируемого состояния активов
(обязательств) или ожидаемого финансового результата.
Если раскрытие информации в объеме, предусмотренном действующими нормативными документами,
может нанести ущерб организации в ходе урегулирования
соответствующего условного факта хозяйственной деятельности, то организация имеет право указать
в пояснительной записке
лишь общий характер условного факта хозяйственной деятельности и причину,
по которой подробная информация
не приводится (например, если организация выступает ответчиком по судебному
разбирательству).
Для раскрытия в
пояснительной записке количественного влияния событий после отчетной даты на
изменение финансового положения (т.е. на значение
показателя чистой
прибыли) производится оценка в денежном
выражении их последствий в соответствующем расчете.
События после отчетной даты делятся на две группы:
•
оказывающие влияние на величину
финансовых результатов отчетного года;
•
не оказывающие влияние на эту величину.
Первые отражаются в синтетическом и аналитическом учете заключительными оборотами отчетного периода до утверждения годовой бухгалтерской отчетности в установленном порядке. В пояс- нительной
записке раскрывается их количественное влияние, которое дополняется
текстовым пояснением.
События после отчетной даты второй группы определяются хозяйственными условиями, возникшими после этой даты, в которых организация ведет свою
деятельность. При этом в отчетном периоде никакие записи в бухгалтерском учете
(синтетическом и аналитическом) не производятся. Данные события сопровождаются
текстовым пояснением, если нет
возможности количественного определения их последствий на финансовое положение организации. Следует учитывать, что по данным событий после отчетной даты возможно привести только потенциальное количественное влияние
на финансовое положение организации:
•      получение информации о финансовом
состоянии и результатах деятельности дочернего или зависимого общества, ценные
бумаги которого котируются на
фондовых биржах, подтверждающей устойчивое и существенное снижение стоимости долгосрочных финансовых вложений организации;
•      объявление дивидендов дочерними и зависимыми
обществами за периоды, предшествующие отчетной
дате;
•
принятие решения о реорганизации организации;
•
реконструкция
или планируемая реконструкция;
•
принятие решения об эмиссии
акций и иных ценных бумаг;
•      прекращение существенной части основной деятельности
организации, если это нельзя было предвидеть по состоянию на отчетную дату;
•      существенное снижение стоимости
основных средств, если это снижение имело место после отчетной даты;
•
действия органов государственной власти
(национализация).
Условные факты хозяйственной деятельности могут быть тесно связаны с событиями
после отчетной даты. Например, если по состоянию на эту дату организация
имеет незавершенное судебное разбирательство
по истребованию с должника дебиторской
задолженности, то при последующем судебном решении о признании должника банкротом (в период с
отчетной даты до даты подписания годового бухгалтерского
отчета) условный факт хозяйственной деятельности
трансформируется в событие после отчетной даты. Поэтому нужно проводить между ними
четкое разграничение.

7.
Данные о важнейших отчетных
показателях по видам деятельности и географическим рынкам сбыта.
Пользователи бухгалтерской отчетности многоотраслевых организаций либо компаний, имеющих широкую географию рынков сбыта,
сталкиваются с проблемой оценки влияния, которое оказывают отдельные
подразделения на общие финансовые результаты
хозяйственной деятельности.
Для целей анализа и прогнозирования прибыли в этом случае требуется
дополнительная информация,
которую целесообразно привести в пояснительной записке, так как структура активов, денежные потоки и
рентабельность различных подразделений могут существенно различаться.
Данный
раздел включается организацией в пояснительную записку в обязательном порядке
при составлении сводной бухгалтерской
отчетности, а  организацией, не составляющей таковую –     в добровольном порядке.
8.
Государственная помощь.
В этот раздел включаются данные о государственной помощи, предоставленной в форме бюджетных средств (субвенций, субсидий), бюджетных кредитов
(за исключением налоговых
кредитов и отсрочек и рассрочек по уплате налогов) и
в прочих формах, независимо от вида предоставленных ресурсов    (в виде
денежных средств или других ресурсов). При этом должна раскрываться следующая информация:
•
характер и величина бюджетных средств, признанных в
бухгалтерском учете в отчетном году;
•
назначение и величина бюджетных
кредитов;
•      характер прочих форм государственной
помощи, от которых организация прямо получает
экономические выгоды; невыполненные по состоянию
на отчетную дату условия предоставления
бюджетных средств и связанные
с ними условные обязательства и  активы.
9.
Участие  в  природоохранных мероприятиях.
В этом разделе
пояснительной записки раскрывается информация о расходах организации на
природоохранные мероприятия. Отдельно
указывается направление финансирования этих мероприятий, источники
финансирования, величина расходов.
10.
Динамика
важнейших
показателей отчетности
и порядок расчета аналитических коэффициентов.
Для получения более подробной информации об имущественном положении организации и результатах ее деятельности за отчетный период пользователи отчетности должны
располагать следующими данными:
•      сведениями о динамике наиболее важных для оценки
финансового положения организации показателей отчетности в сопоставимом виде;
•      описанием применяемых методик расчета
основных финансово-экономических характеристик хозяйственной
деятельности  (аналитических  коэффициентов);
•      рассчитанными аналитическими показателями
(коэффициентами) за истекший год, а
также за предыдущие отчетные периоды
при условии обеспечения сопоставимости данных.
Приводимые в пояснительной записке коэффициенты (показатели) группируются     по  видам
(направлениям) финансового анализа,
а именно:
•
ликвидности и текущей платежеспособности;
•
финансовой устойчивости;
•
деловой активности;
•
производственные;
•
эффективности деятельности;
•
рыночной активности (в случае, если ценные
бумаги организации котируются на открытом
рынке). При расчете аналитических показателей необходимо раскрывать информацию о методах
расчета, применяемых организацией, поскольку она является
существенным условием для адекватного восприятия
заинтересованными лицами полученных значений аналитических коэффициентов.
В соответствии с Методическими
рекомендациями по раскрытию информации о прибыли, приходящейся на одну акцию (утверждены Приказом МФ РФ от 21.03.2000 г. № 29н), в части показателя
прибыли на акцию
следует раскрыть следующую
информацию:
•
порядок расчета числителя и
знаменателя этого показателя;
•      количественные значения прибыли на акцию и показателя
разводненного дохода на акцию в
пояснениях к отчету о прибылях и убытках;
•      динамику рассматриваемого показателя с использованием значений чистой
прибыли за несколько
отчетных периодов в сопоставимом виде.
Характер изменения показателей в течение продолжительного периода может быть проиллюстрирован с помощью графиков, гистограмм,
позволяющих установить наличие основной тенденции (тренда) в ряду динамики и вывести ее обобщающую количественную оценку.

alt: ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ

alt: Окончание табл. 7.1 1 2 3 4 10

alt: При этом считается, что организация или физическое лицо контролирует другую организацию, когда такая организация или физическое лицо имеет право: • распоряжаться (непосредственно или через свои…

alt: Доход по стоимости работ по мере их готовности», был не обоснован; • получение от страховой организации материалов по уточнению размеров страхового возмещения, по которому по…


extracted_text:
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
1)
воспитание
российской гражданской идентичности: знание культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества;
2)
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
3) сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом
труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4) развитость эстетического сознания через освоение
творческой деятельности эстетического характера (эстетическое,
эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженное в том числе в понимании красоты человека;
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
5)
сформированность
ценности здорового и безопасного образа жизни;
6)
сформированнось
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
7)  воспитание чувства гордости за культуру и искусство
чувашского народа; уважительного отношения к культуре и искусству других
народов, проживающих на территории Чувашской Республики; развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия чувашского народа; понимание
роли культуры и искусства в жизни чувашского народа
Метапредметные
результаты освоения учебного предмета «Технология»:
При изучении предмета «Технология»
обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с
информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и
интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять
главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана
или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем
и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять
и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения предмета «Технология»
обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной
работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в
ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением
выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску
и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три
группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные,
коммуникативные.
Регулятивные УУД
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
·
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
·
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
·
выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
·
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·
формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
·
обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач. Обучающийся сможет:
·
определять
необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
·
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
·
определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
·
выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
·
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
·
составлять
план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
·
определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
·
описывать
свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения
практических задач определенного класса;
·
планировать
и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
·
определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
·
систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки
своей деятельности;
·
отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
·
оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
·
находить
достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата;
·
работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
·
устанавливать
связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
·
сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4)
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
·
определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
·
анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
·
свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
·
оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
·
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
·
фиксировать
и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5)
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
·
наблюдать
и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
·
соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;
·
принимать
решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
·
самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
·
ретроспективно
определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
·
демонстрировать
приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные
УУД
1)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
·
подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
·
выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
·
выделять
общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
·
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
·
выделять
явление из общего ряда других явлений;
·
определять
обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из
этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
·
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
·
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
·
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
·
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
·
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
·
выявлять
и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
·
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2) умение
создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
·
подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
·
выстр
·
аивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
·
выделять
общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
·
объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
·
выделять
явление из общего ряда других явлений;
·
определять
обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из
этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
·
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
·
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
·
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
·
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
·
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
·
выявлять
и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
·
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
3)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
·
определять
свое отношение к природной среде;
·
анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
·
проводить
причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
·
прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого
фактора;
·
распространять
экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей
среды;
·
выражать свое отношение к природе через
рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Коммуникативные УУД
1)
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
·
определять
возможные роли в совместной деятельности;
·
играть
определенную роль в совместной деятельности;
·
принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
·
определять
свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
·
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
·
корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
·
критически
относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
·
предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
·
выделять
общую точку зрения в дискуссии;
·
договариваться
о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
·
организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
·
устранять
в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
 Обучающийся
сможет:
·
определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
·
отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
·
соблюдать
нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
·
высказывать
и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
·
принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
·
создавать
письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых
речевых средств;
·
использовать
вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков
своего выступления;
·
использовать
невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
·
делать
оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
3)
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся
сможет:
·
целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
·
выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
·
выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения
задачи;
·
использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных
учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.;
·
использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
·
создавать
информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Технология»:
1) осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере,
сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и
экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) овладение методами
учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения
сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами
графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации;
4) формирование умений устанавливать
взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных
задач;
5) развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности
и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или
сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире
профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке
труда.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии
и перспективы их развития
Обучающийся научится:
·
называть и характеризовать актуальные управленческие,
медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки
материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
·
называть  и характеризовать перспективные управленческие,
медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки
материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
·
объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные
отличия современных технологий производства материальных продуктов от
традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными
алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных
производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
·
проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной
отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и
прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки
материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса,
информационной сфере.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического
мышления обучающихся
Обучающийся научится:
·
следовать технологии, в том числе в процессе изготовления
субъективно нового продукта;
·
оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций
экологической защищенности;
·
прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики
продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет
прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя
такого рода эксперименты;
·
в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии
(затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в
единый план несколько технологий без их видоизменения для получения
сложносоставного материального или информационного продукта;
·
проводить оценку и испытание полученного продукта;
·
проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или
информационных продуктах;
·
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков,
графического изображения;
·
анализировать возможные технологические решения, определять их
достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
·
проводить и анализировать разработку и / или реализацию
прикладных проектов, предполагающих:
‒     изготовление
материального продукта на основе технологической документации с применением
элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования /
настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
‒     модификацию
материального продукта по технической документации и изменения параметров
технологического процесса для получения заданных свойств материального
продукта;
‒     определение
характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в
информационной среде (конструкторе);
‒     встраивание
созданного информационного продукта в заданную оболочку;
‒     изготовление
информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
·
проводить и анализировать разработку и / или реализацию
технологических проектов, предполагающих:
‒     оптимизацию
заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта
(после его применения в собственной практике);
‒     обобщение
прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта),
анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их
потребителей, условий производства с выработкой (процессированием,
регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного
применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей,
согласование с заинтересованными субъектами;
‒     разработку
(комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии
получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
·
проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов,
предполагающих:
‒     планирование
(разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной
деятельности (включая моделирование и разработку документации);
‒     планирование
(разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных
исследований потребительских интересов;
‒     разработку
плана продвижения продукта;
·
проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших
роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых
механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического
решения;
·
модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией /
заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их
характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
·
технологизировать свой опыт, представлять на основе
ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции
или технологической карты;
·
оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
Построение образовательных траекторий и планов в области
профессионального самоопределения
Обучающийся научится:
·
характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в
сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения,
производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает
тенденции их развития,
·
характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет
тенденции ее развития,
·
разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на
региональном рынке труда,
·
характеризовать группы предприятий региона проживания,
·
характеризовать учреждения профессионального образования
различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об
оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях
обучения,
·
анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных
решений,
·
анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с
выбором и реализацией образовательной траектории,
·
анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с
освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или
иных видов деятельности,
·
получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными
производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов,
машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и
деятельностью занятых в них работников,
·
получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки
информации о перспективах развития современных производств в регионе
проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития
регионального рынка труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального
образования для занятия заданных должностей;
·
анализировать социальный статус произвольно заданной
социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии
в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения,
производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
      Результаты по годам обучения
7 класс
По завершении учебного года обучающийся:
1.
называет и характеризует актуальные и
перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере
энергетики, энергетику региона проживания;
2.
называет и характеризует актуальные и
перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере
информационных технологий;
3.
характеризует автоматизацию
производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие
автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в
деятельности представителей различных профессий;
4.
перечисляет, характеризует и распознает
устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
5.
объясняет понятие «машина»,
характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый
потребителю;
6.
объясняет сущность управления в
технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые
системы;
7.
осуществляет сборку электрических цепей
по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
8.
осуществляет модификацию заданной
электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование
электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
9.
выполняет базовые операции редактора
компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной
организации);
10.  конструирует простые системы с обратной связью на основе
технических конструкторов;
11.  следует технологии, в том числе, в процессе изготовления
субъективно нового продукта;
12.  получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения
выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы
электропроводки;
13.  получил и проанализировал опыт разработки и создания
изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного
трехмерного проектирования;
14.  получил и проанализировал опыт оптимизации заданного
способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной
практики использования этого способа).

Национально-региональная
составляющая в преподавании предмета
Изучение
технологии в основной школе обеспечивает достижение предметных результатов.
Предметные
результаты в познавательной сфере:
·
оценка технологических свойств сырья,
материалов, используемых в Чувашской Республике, и областей их применения;
·
классификация видов и назначение
традиционных для Чувашии методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также
соответствующих технологий местного производства;
·
наличие положительной мотивации и
интереса к чувашской вышивке, ткачеству, шитью из бисера и монет и потребности
в применении соответствующих умений и навыков в будущей профессиональной
деятельности и семейной жизни;
·
знание истории и особенностей
традиционных чувашских женских ремесел, материалов, инструментов и
приспособлений, используемых при изготовлении изделий,  чувашских и русских
названий материалов, инструментов и оборудования, применяемого в чувашской
вышивке, шитье и ткачестве;
·
владение кодами и методами чтения и
способами графического представления чувашских символов
Предметные
результаты в трудовой сфере:
·
подбор материалов с учетом характера
объекта труда и технологии, используемой чувашскими мастерами;
·
освоение быта чуваш через изготовление
предметов домашнего обихода, вышитых изделий и украшений из бисера и монет;
·
примерная экономическая оценка
возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг
Чувашской Республики
в
мотивационной сфере:
·
оценивание своей способности и
готовности к труду в конкретной предметной деятельности на территории Чувашской
Республики;
·
оценивание своей способности и
готовности к предпринимательской деятельности на территории Чувашской
Республики;
·
 выбор профиля технологической
подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях
среднего профессионального образования Чувашской Республики;
·
выраженная готовность к труду в сфере
материального производства или сфере услуг на территории Чувашской Республики
Предметные
результаты в эстетической сфере:
·
дизайнерское проектирование изделия с
учетом чувашских традиций;
·
моделирование художественного
оформления объекта труда с учетом чувашских традиций
Предметные
результаты в коммуникативной сфере:
·
разработка вариантов рекламных образов,
слоганов и лейблов, содержащих чувашскую символику, устоявшиеся региональные
стереотипы в области рекламы.
2.
Содержание учебного предмета.
Основную часть содержания программы
составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование
как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу
образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися
опыт практической деятельности.
В урочное время деятельность обучающихся
организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология»
по направлению «Технология ведения дома», является проектная деятельность. В
течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания
четырех разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария»,
«Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремесла», а к
концу учебного года – комплексный творческий проект, объединяющий проекты,
выполненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротехника» в 5-7
классах изучается в рамках раздела «Технологии домашнего хозяйства».
По каждому разделу учащиеся
изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум
технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие
проекты.
Новизной данной программы
является:  использование в обучении школьников информационных и
коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счет
обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет;
применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических
редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры,
выполнять схемы для рукоделия и др., создавать электронные презентации.
В содержании программы
сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания
учащихся, знакомство их с различными профессиями.
Основную часть содержания программы
составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование
как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу
образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися
опыт практической деятельности.
В урочное время деятельность обучающихся
организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет
«Технология» по направлению «Технология ведения дома», является проектная
деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в
рамках содержания четырех разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства»,
«Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные
ремесла», а к концу учебного года – комплексный творческий проект, объединяющий
проекты, выполненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротехника» в
5-7 классах изучается в рамках раздела «Технологии домашнего хозяйства».
По каждому разделу учащиеся
изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум
технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие
проекты.
Новизной данной программы
является:  использование в обучении школьников информационных и
коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счет
обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет;
применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов,
компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять
схемы для рукоделия и др., создавать электронные презентации.
В содержании программы
сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания
учащихся, знакомство их с различными профессиями.
Оценка индивидуального продвижения в освоении программы учебного
предмета (текущая оценка) осуществляется в формах устного и письменного
опросов, тестов, практических и лабораторных работ. Тематическая оценка может вестись
как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения.
Промежуточная аттестация проводится в
конце каждого учебного года и осуществляется в форме защиты итогового
творческого проекта.

Оценка индивидуального продвижения в освоении программы учебного
предмета (текущая оценка) осуществляется в формах устного и письменного
опросов, тестов, практических и лабораторных работ. Тематическая оценка может
вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения.
Промежуточная
аттестация проводится в конце каждого учебного года и осуществляется в форме
защиты итогового творческого проекта.
Требования к уровню подготовки учащихся 7
класса (базовый уровень)
Учащиеся должны знать:
•   что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
•   основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры
каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять
их контроль;
•   пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности
человека на окружающую
среду и собственное здоровье;
•   особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
•   о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения
растений;
•   виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;
•   общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при
выполнении слесарных операций;
•   назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного
инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для
клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
•   основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по
используемым в
них рабочим частям;
•   виды пиломатериалов;
•   возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения
необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии
обработки деталей и сборки изделий;
•   источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска
информации;
•   технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
•   общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной
группы;
•   виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;
•   устройство сливного бачка.
уметь:
•   рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило
безопасности труда и
личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
•   осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля,
рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную
форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения
поверхностей;
•   производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по
дереву), выполнять основные
ручные и станочные операции;
•   читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических
деталей и
деталей типа тел вращения;
•   понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться
ими при выполнении
работ;
•   графически изображать основные виды механизмов передач;
•   находить необходимую техническую информацию;
•   осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
•   читать чертежи и технологические карты, выявлять технические
требования, предъявляемые
к детали;
•   выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать
детали на сверлильном
и токарном станках по дереву;
•   выполнять шиповые соединения;
•   шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
•   владеть простейшими способами технологии художественной отделки
древесины (шлифовка,
выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
•   применить политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической
деятельности.
Должны владеть
компетенциями:
•   ценностно-смысловой;     деятельностной;
социально-трудовой;
•   познавательно-смысловой;     информационно-коммуникативной;
•   межкультурной;
•   учебно-познавательной.
Способны решать следующие
жизненно-практические задачи:
•   вести экологически здоровый образ жизни;
•   использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских,
экономических задач;
как источник информации;
•   планировать и
оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой -и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и
заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
•   проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и
поделочных материалов.
Раздел «Технологии обработки конструкционных
материалов»
7 класс
Теоретические сведения.
Конструкторская
и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской
и технологической документации.
Заточка и
настройка дереворежущих инструментов.
Точность
измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры детали.
Столярные
шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей.
Выдалбливание проушин и гнёзд.
Технология
соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приёмы работы
ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.
Изготовление
деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам,
эскизам, чертежам и технологическим картам.
Правила
безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические
работы.
Разработка
чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления
деталей из древесины.
Настройка рубанка.
Доводка лезвия ножа рубанка.
Расчёт отклонений
и допусков на размеры деталей.
Расчёт шиповых
соединений деревянной рамки.
Изготовление
изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с
рациональными приёмами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении
и зачистке шипов и проушин.
Соединение
деталей из древесины шкантами и шурупами и нагель.
Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и
древесных материалов
7 класс
Теоретические сведения.
Конструкторская
и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на
токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и
технологической документации.
Технология
обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка
вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология
точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества
деталей. Шлифовка и отделка изделий.
Экологичность
заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Изготовление
деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам,
эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические
работы.
Выполнение
чертежей и технологических карт для деталей ни древесины, изготовляемых на
токарном станке.
Точение
деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Ознакомление со способами применении разметочных и контрольно-измерительных
инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.
Точение
декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приёмами
работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил
безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема
3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
7класс
Теоретические сведения.
Металлы
и их сплавы, область применения. Классификация сталей. Термическая обработка
сталей.
Резьбовые
соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалах
наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка),
приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и
инструментальный контроль качества деталей.
Профессии,
связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов.
Лабораторно-практические и практические работы
Ознакомление
с термической обработкой стали.
Нарезание
наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в
металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.
Изготовление
деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по
эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема
4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
7 класс
Теоретические сведения.
Токарно-винторезный
станок: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе; приёмы управления и
выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном
станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения.
Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной
работы на токарном станке.
Фрезерный
станок: устройство, назначение, приёмы работы. Инструменты и приспособления
для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и
особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке.
Графическая
документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках.
Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном
станках. Операционная карта.
Перспективные
технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов.
Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из
металлов и искусственных материалов.
Профессии,
связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков.
Лабораторно-практические и практические
работы.
Ознакомление
с устройством школьного токарно-винторезного станка.
Ознакомление
с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной
обработке.
Управление
токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка.
Отработка
приёмов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной
цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение
правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Нарезание резьбы
плашкой на токарно-винторезном станке.
Ознакомление
с устройством настольного горизонтальнофрезерного станка. Ознакомление с
режущим инструментом для фрезерования.
Наладка
и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки.
Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Разработка
чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение
ПК для разработки графической документации.
Разработка
операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой
фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации.
Изготовление
деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках
по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема
5. Технологии художественной прикладной обработки материалов
7класс
Теоретические сведения.
Технологии
художественно-прикладной обработки материалов1.
Художественная
обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия,
блочная мозаика, маркетри).
Технология
изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты.
Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.
Мозаика
с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов, применяемые
инструменты, технология выполнения.
Художественное
ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для тиснения.
Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных рисунков
на фольге в технике басмы.
Технология
изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из
металла). Материалы, инструменты, приспособления.
Технология
художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо).
Инструменты для просечки или выпиливания.
Чеканка,
история её возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология
чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос
изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.
Правила
безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и
металлом.
Профессии,
связанные с художественной обработкой металла.
Лабораторно-практические и практические
работы.
Изготовление
мозаики из шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов, выполнение
работ, отделка.
Изготовление
мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филигранью или врезанным
металлическим контуром).
Освоение
технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги, подбор
и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.
Разработка
эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение
последовательности изготовления изделия.
Изготовление
изделия в технике просечного металла. Подпор рисунка, подготовка заготовки,
разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.
Изготовление
металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка заготовки,
разработка рисунка и перенос на металлическую поверхность, чеканка, зачистка,
отделка.
Раздел
«Технологии домашнего хозяйства»
7 класс
Теоретические сведения.
Виды
ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных
работ в жилых помещениях.
Основы
технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ.
Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение
трафаретов.
Основы
технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и
полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и
полам.
Профессии,
связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Соблюдение
правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ.
Лабораторно-практические и практические
работы Изучение
технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор
краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для
нанесения какого- либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных
малярных работ в школьных мастерских под руководством учителя.
Ознакомление
с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки
стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством
учителя).
Раздел «Технологии
исследовательской и опытнической деятельности»
Тема
1. Исследовательская и созидательная деятельность
7класс
Теоретические сведения.
Творческий
проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на
предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные
стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Основные
технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути
их решения. Применение ПК при проектировании.
Экономическая
оценка стоимости выполнения проекта.
Методика
проведения электронной презентации проектов. (сценарии, содержание)
Практические работы.
 Обоснование
идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой
информациипользованием сети Интернет.
Конструирование
и дизайн-проектирование изделия с использованием ПК, установление состава
деталей.
Разработка
чертежей деталей проектного изделия.
Составление
технологических карт изготовления деталей изделия.
Изготовление
деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы.
Оформление проектных
материалов. Подготовка электронной презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины
и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (табурет, столик
складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей,
толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка для ванной комнаты, ваза,
чаша, тарелка, сахарница-бочонок, кухонный комплект для измельчения специй,
аптечка, полочка-вешалка для детской одежды, рама для зеркала, подсвечник!
приспособление для колки орехов), изделия декоративно - прикладного творчества
(шахматная доска, мозаичное панно, шкатулка, мозаика с металлическим контуром),
киянка, угольник, выпиловочный столик, массажер, игрушки для детей, наглядные
пособия и др.)
Варианты творческих проектов из металлов и
искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (подставка
для цветов, картина из проволоки, мастерок для ремонтных работ, флюгер,
вешалка-крючок, ручки для шкафчиков), изделия декоративно-прикладного
творчества (панно, выполненное тианением по фольге, ажурная скульптура из
проволоки, изделия в технике басмы и просечного металла, чеканка), струбцина,
вороток для нарезания резьбы, отвёртка, фигурки из проволоки! модели
автомобилей и кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных
занятий и др.

3.
Тематическое планирование
7
класс (70 часов)

№
  п/п

Тема

Количество
  часов

Раздел
  «Технологии творческой и опытнической деятельности»(2 ч)

1

О предмете «Технология» в 7 классе

1ч

2

Творческий проект. Этапы творческого проектирования.
  Проектирование изделий на предприятиях

1ч

Раздел «Технологии
  обработки конструкционных материалов» (52
  ч)

Тема: «Технологии
  ручной обработки древесины и древесных материалов»(13 ч)

3-4

Конструкторская документация.
  Чертежи деталей и изделий из древесины

2
  ч

5-6

Технологическая документация.
  Технологические карты изготовления деталей из древесины

2
  ч

7-8

Заточка и настройка дереворежущих
  инструментов

2
  ч

9

Отклонения и допуски на размеры
  детали

1
  ч

10-11

Столярные шиповые соединения
  деталей

2
  ч

12-13

Технология шипового
  соединения деталей

2
  ч

14-15

Технология соединения деталей
  шкантами и шурупами в нагель

2
  ч

Тема: «Технологии машинной обработки древесины и
  древесных материалов»(6ч)

16-18

Технология обработки наружных
  фасонных поверхностей деталей из древесины

3
  ч

19-21

Технология точения
  декоративных изделий, имеющих внутренние полости

3
  ч

Тема: «Технологии ручной обработки металлов и
  искусственных материалов»(4 ч)

22-23

Классификация сталей. Термическая
  обработка сталей.

2
  ч

24-25

Нарезание резьбы

2
  ч

Тема: «Технологии машинной обработки металлов и
  искусственных материалов»(15 ч)

26-27

Чертежи деталей,
  изготовляемых на токарном и фрезерном станках.

2
  ч

28-29

Назначение и устройство токарно-винторезного станка
  ТВ-6

2
  ч

30-31

Виды и назначение токарных резцов

2
  ч

32-34

Управление и приемы работы на
  токарно-винторезном станке

3
  ч

35-36

Технологическая документация для
  изготовления изделий на станках

2
  ч

37-40

Устройство настольного
  горизонтально-фрезерного станка

4
  ч

Тема:
  «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» (14 ч)

41-42

Художественная обработка древесины.
  Мозаика Технология изготовления мозаичных наборов

2
  ч

43-44

Мозаика с металлическим контуром

2
  ч

45-46

Тиснение по фольге

2
  ч

47-48

Декоративные изделия из проволоки
  (ажурная скульптура из металла)

2
  ч

49-50

Басма

2
  ч

51-52

Просечной металл

2
  ч

53-54

Чеканка

2
  ч

Раздел «Технологии
  домашнего хозяйства» (4 ч)

55-56

Основы технологии малярных
  работ

2
  ч

57-58

Основы технологии плиточных работ
  Творческий проект « Полезный для дома инструмент-отвертка»

2
  ч

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической
  деятельности» (12 ч)

59-62

Творческие проекты. Изготовление
  изделий

 4
  ч

63-66

Подготовка и
  защита творческого проекта Промежуточная аттестация.

4
  ч

67-68

Защита
  творческого проекта.

2
  ч

69-70

Защита
  творческого проекта.

2
  ч

Приложение

Материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся МБОУ
«СОШ № 3» г.Чебоксары по технологии в 7 классе

Промежуточная
аттестация по технологии в 7-х классах проводится в форме творческого проекта.
Цель
выполнения творческого проекта: проверка предметных компетенций учащихся
 по технологии по материалу,  изученному в 7  классе.
На
защиту творческого проекта отводится 2 часа. Годовой творческий проект должен
содержать составные части, выполняемые в течение учебного года по разделам,
изучаемым в курсе технологии 7 класса.
·
технологии
обработки конструкционных материалов;
·
технологии
домашнего хозяйства;
Творческий проект по технологии состоит из двух частей: теоретической и
практической. К моменту проведения промежуточной аттестации учащимися должна
быть подготовлена пояснительная записка (по разделам, изучаемым в течение
года), проектное изделие, презентация и доклад для защиты творческого проекта.
Пояснительная записка выполняется на листах формата А4 в печатном виде в следующей последовательности:
титульный лист, содержание,  далее разделы по содержанию. Допускается
размещение нескольких разделов на одной странице, если  их объём занимает 1/3
страницы. В пояснительной
записке творческого проекта должны быть отражены все этапы выполнения
проекта: поисковый
(подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). В том
числе, определение затрат на изготовление проектных изделий и результаты их
испытания.
Критерии оценивания творческого проекта по технологии
"Отлично" выставляется, если требования к пояснительной
записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно.
Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует
предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие
декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее
необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа
планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с
элементами новизны. Презентация и доклад подготовлены самостоятельно. Четко
сформулированы цели и тема проекта. Грамотно проведен анализ прототипов и четко
обоснован выбор идеи. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность
широкого применения. Учащийся грамотно оценивает достоинства и недостатки своей
работы. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как
пособие на уроках технологии или на других уроках.
"Хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет
небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с
соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим
требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно
выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны.
План работы,  презентация и доклад с выполнялись с несущественной помощью
учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи
творческого характера. Учащийся корректно оценивает достоинства и недостатки
своей работы. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность
индивидуального применения.
"Удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка
выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по
выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения
технологии изготовления, материала, формы. Учащийся не корректно проводит
самооценку работы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный
(неустойчивый) интерес ученика к технике.

Приложение
Образец титульного листа

Министерство образования и молодёжной политики
Чувашской Республики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» города
Чебоксары

ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ

тема проекта

Выполнил: учащийся __«__»
класса
МБОУ «СОШ №3» г.
Чебоксары
Фамилия Имя
Руководитель: учитель
технологии
МБОУ «СОШ №3» г.
Чебоксары
                                            Иванов
Дмитрий Николаевич

Чебоксары
2018
Приложение

Образец
содержания пояснительной записки
творческого
проекта

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Введение

№ стр.

2.

Обоснование выбора темы

№ стр.

3.

Историческая
  справка

№ стр.

4.

Разработка идей и
  вариантов

№ стр.

5.

Анализ
  идей и выбор своего варианта

№ стр.

6.

Выбор
  материалов и оборудования

№ стр.

7.

Последовательность
  изготовления изделия

№ стр.

8.

Экономическое
  обоснование

№ стр.

9.

Самооценка
  работы

№ стр.

10.

Заключение

№ стр.

11.

Библиографический
  список

№ стр.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Обучающийся сможет: · определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; · обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных…

alt: Обучающийся сможет: · наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; · соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной…

alt: Обучающийся сможет: · определять свое отношение к природной среде; · анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; · проводить причинный и вероятностный анализ…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания,…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения; · модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью /…

alt: Содержание учебного предмета.

alt: Тематическое планирование 7 класс (70 часов) № п / п

alt: Приложение Образец титульного листа

технология

group: Дисциплины

title: Тематический план по Технологии (мальчики) - 7 класс