extracted_text:
Конспект урока
«Русские народные
праздники, обряды и традиции»

Учитель: Мякина Наталья Владимировна
Класс: 8
Предмет: Речь и альтернативная коммуникация.
Цели: Воспитывать интерес к отечественной культуре, к
обычаям и традициям русского народа, развивать понимание названий праздников и
их смысл. Расширять кругозор обучающегося, развивать его речь.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
- Знакомство с элементарными представлениями о Русских
народных праздниках;
- Расширение знаний обучающихся о народных традициях;
- Продолжать учить говорить полным предложением;
- Обогащение словаря.

Коррекционно-развивающие:
- Развитие внимания, мышления, памяти.
- Активизация речи, побуждение к высказываниям;
- Развитие навыков связной речи;

Коррекционно-воспитательные:
- Воспитание нравственных чувств: отзывчивость, доброту,
сочувствие.
- Воспитание усидчивости на занятиях;

Предварительная работа: заучивание колядки.

Оборудование: Ноутбук с презентацией (иллюстрации с
изображениями праздников), вспомогательный демонстрационный материал,
раздаточный материал к д/играм (карточки с продуктами питания), карточки с
нейрокоррекционными упражнениями (зима, осень), бумажные солнышки, корзинки,
кастрюля, заварочный чайник, веточка вербы, колокольчик, пасхальные
разноцветные яйца, костюмы к колядкам (маска, платок).

Ход занятия:

I. Организационный момент.

(Звенит колокольчик, привлекая внимание обучающегося)

- С добрым утром! Начат день!
Первым делом гоним лень!
На занятии не зевать,
Красиво, чётко отвечать!

II. Основная часть:

1. Сообщение темы урока.

Собрались мы сегодня, чтобы вспомнить старинные мудрые
традиции земли русской, ее обычаи красивые, праздники светлые.  И тема нашего
урока «Русские народные праздники, обряды и традиции»

2. Вводная беседа:

Илья, мы с тобой родились и живем в России. Наша страна –
Россия - очень богата мудрыми традициями и красивыми обычаями. Наши предки, т.
е. русские люди, которые жили в давние времена, свято чтили праздники, строго
соблюдали обычаи и обряды, связанные с ними. А еще они очень любили и у мели
веселиться.

Праздник - это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы,
театрализованные представления. В праздниках и увеселениях люди находили
передышку от всевозможных тягот жизни. У наших предков каждый праздник был
определенным итогом, подводимый крестьянами после очередного нелегкого
трудового периода сбора урожая, изготовления большого запаса утвари: посуды,
корзин, тканевых изделий. Иногда итог трудового сезона совмещался с весельем на
ярмарке, где люди обменивались товаром и сбывали излишки продукции. Там людей
развлекали скоморохи, дрессированные медведи, зимой горки, весёлые молодецкие
забавы.

На праздник крестьяне надевали не простые наряды, а
традиционные праздничные костюмы.  Каждый праздник имел свои обряды, которые имели
символическое значение и передавались как живая традиция от поколения к
поколению. Многие традиции и обряды народных праздников живы и сегодня.

- Илья, а ты любишь праздники?

- А почему?

-Какие праздники ты знаешь?

- А скажи, какие времена года ты знаешь?
(зима, весна, лето, осень)

3. Беседа о русских народных праздниках.

Все времена года любили на Руси. Но особенно ждали осень.
Любили это время года за то, что закончены основные работы в полях, садах, на
огородах. Собран богатый урожай, убран в закрома.

Нейрокоррекционные упражнения
(осенние листочки)

Слайд № 3 ОСЕНИНЫ

Один из
осенних праздников, который отмечали на Руси – Осенины (21 сентября). Осенины — серия праздников, которые
отмечаются в начале осени. Осенняя пора издревле считалась праздничной.
Сбор урожая и работа в поле были закончены, а погода позволяла
проводить народные гулянья. В это время было принято веселиться, собирать
гостей, накрывать стол и готовить все блюда из того, что
преподнесла Земля в этом году. Именно в начале осени наступала
пора свадеб и праздников.
Как
и многие осенние праздники, Осенины отмечались в течение длительного
времени. И, как многие народные праздники, кроме традиционной истории
имеют еще и религиозную, православную составляющую.
Одна
из главных традиций в начале осени — это обновление огня. Весь
старый огонь в доме гасили и зажигали новый. Традиция была
связана с поверьем, что зажженный в Осенины огонь способен
наполнить все вокруг новой энергией, а людям и животным — дать прилив
новых сил.
В народе
Осенины 21 сентября также называли «Пасекин день» или «День Луковой
слезы». В эту дату было принято убирать пчел, а также с огорода
собирали лук. Этот день считался окончательным, завершающим летние работы
в текущем году. Было необходимо собрать урожай и подготовиться
к зиме.
С Осенинами были связаны
погодные приметы. Считалось, что если в этот день будет хорошая погода,
значит, и остальная осень будет теплая.

 - Осенины были связанны с
окончанием сбора урожая, давай соберем и наш урожай, разложим фрукты, овощи,
ягоды по корзинам

Слайд № 4

Следующий праздник который
отмечают 14 октября это Покров Пресвятой Богородицы. На Руси этот день
приходился на время окончание полевых работ и наступления первых холодов.
Поэтому на Покров крестьяне утепляли свои жилища и завершали подготовку к зиме.
Покров —это  «встреча Осени с Зимой». Люди ждали первый иней, который
«покрывал» землю и был предзнаменованием надвигающихся холодов.
Чтобы детки в семье не болели,
принято в этот день обливать их водой через большое решето на пороге дома.
Также в этот день считается правильным кормить домашних животных так, чтобы они
не могли съесть всего корма.
Полагалось испечь специальный
хлеб, украшенный различными аппликациями из того же теста – покровский каравай.
Нужно было накормить им своих близких, друзей и соседей, а остатки и крошки
сохранить до Великого поста.
Существовало сказание о том, что, начиная с Покрова,
ходит по земле Пресвятая Богородица со святыми и праведниками, которые
заботливо проверяют, весь ли урожай собран.
На Покров люди старались
наблюдать за погодой, чтобы узнать, какой будет зима. Ведь на праздник Покрова
происходит первая встреча с зимой. В народе так и говорили:
«На Покров до обеда –
осень, а после обеда – зимушка-зима!»
«Каков Покров, такова и зима!»
В день Покрова Пресвятой Богородицы православные люди ходят в
храмы всеми семьями, чтобы в молитве испросить милости и заступления Божией
Матери.
А как же веселье? Где повеселиться? Первый снег, упав на ещё
не промёрзшую землю, тут же начинает таять. Самое время для зимних забав. Смело
на улицу — лепить снеговиков и играть в снежки! А если в этих мероприятиях
участвует вся семья, то это просто здорово!

Физминутка «Это я»

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.
Движения
Показывают сначала левый глаз, потом -правый. Берутся сначала за
мочку левого уха, потом правого.
Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку кладут
на спину, правую — на живот.
Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони на
бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по лбу.

Слайд № 5

И вот наступила зима. А какие же праздники отмечаются в
зимнее время.

Святой звезды
зажглись осколки.
На каждой новогодней елке.
И в каждой радостной улыбке
Узнаем праздник без ошибки.

Сегодня маленький Христос
Спасенья Чудо нам принес.
Сверкает снега серебро.
И хочется дарить добро.

И хочется летать, как птица.
Любви Всевышнего открыться.
К приходу Чуда все готово -
Сегодня — Рождество Христово!

Рождество Христово 7 января- большой православный праздник.
В древней Руси Рождество Христово означало начало зимы.
С утра рождественского дня было принято хождение из дома в
дом со звездой, символизирующей Вифлеемскую звезду, а также пение
рождественских гимнов, славящих Христа.
На Руси Рождество ждали особенно. Рождество -
праздник детей и взрослых с песнями, играми, подарками. Это праздник у ёлки, с
сиянием свечей и запахом смолистой хвои.
Яркая
звёздочка в небе горит,
Детям у
елочки ангел говорит:
«В целом
мире торжество –
Наступило
Рождество!».

Нейрокоррекционные упражнения
(снежки и льдинки)

 Слайд № 6

Дальше, с 7 по 19 января
наступали Святки. Это было одно из наиболее праздничных времен года. Считалось, что в это время закладывалась
основа будущего года, и поэтому было принято проводить Святки весело, в любви и
согласии с близкими. Главным развлечением было колядование.  Колядки –
песни, посвященные началу нового года.
Колядовала
молодежь. По деревне ходили и пели песни. Славили хозяев дома, желали им
здоровья, достатка и богатого урожая. Хозяйка угощала колядующих пирогами и
оладьями, колбасами и прочими угощениями. И чем щедрее их угощали, тем богаче
жили в наступающем году.
В течение двух недель Святок
деревенское население собиралось на вечеринки, так называемые «игрища» или
«посиделки». Собиралась преимущественно молодежь.

Святочные посиделки отличаются от
других посиделок тем, что девушки и парни рядятся, да так, чтобы и подруги, и
друзья не узнали. Это своего рода бал – маскарад.

- А теперь пойдем
колядовать!
***
Эй, ребятки,
нынче Святки!
Не пойти ль нам на колядки?
Там блины, козули
И кисель в кастрюле!
Дай Бог тому,
Кто в этом дому:
В доме добра,
В поле – зерна!
Хозяин с хозяйкой будьте здоровы!
Живите без бед много – много лет!

***
Эй, Хозяева, впустите!
Пирогами угостите!
Мы колядки вам споём,
Счастье в дом ваш принесём.
Чтобы были вы здоровы!
Чтобы жили без заботы!
Коляда, Коляда, будь к хозяевам добра!

Слайд № 7

Заканчивается зима,
начинается весна. Дни становятся длиннее и светлее, яркое солнце светит
на голубом небе. На Руси в это время устраивались народные гулянья. Называли
этот праздник - Масленица. Веселый, разгульный, этот праздник
длится целую неделю: ярмарки, песни, пляски, ряженые, игрища.
Недаром его величали в народе широкой Масленицей.
Это веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием
близкого тепла, весеннего обновления природы.

В народе каждый день масленицы имеет свое название.

Понедельник именовался «Встреча».

Второй день – Заигрыши.

А среду добрые люди называли «Лакомкою»

Четвертый день – Широкий четверг.

Пятница (пятый день) – «Тещины вечерки».

Шестой день – золовкины посиделки.

И, наконец, наступал последний день Масленицы,
воскресенье, который называли «Веселая Масленица».

Последний день был всеобщим праздником. Всем честным народом
провожали Масленицу, побеждали зиму и встречали весну. В заключение праздника
Масленицу провожали, т. е. сжигали чучело.

Слайд № 8

Русская Масленица славится блинами, их качеством и
количеством.
«Без блинов – не масленица»
«Блин не клин – живот не расколет»

А теперь проведем игру.

     Повар решил приготовить нам
блины, какие предметы на картинке ему необходимы?
Как назвать эти предметы одним
словом (посуда). Что лишнее?

Илья, но наш
повар такой рассеянный, забыл, какие продукты необходимы для приготовления
блинов. Давай ему подскажем.

Обучающемуся предлагается вырезать картинку блина.

Илья, наш повар решил нас угостить одним вкусным
напитком, а каким, ты узнаешь, когда отгадаешь мою загадку:

Он горячий, ароматный и на вкус
весьма приятный.
Он недуги исцеляет и
 усталость прогоняет.
Силы новые даёт и друзей за стол
зовёт.
С благодарностью весь мир славит
чудо-эликсир!
Всем гостям ты наливай
ароматный, вкусный …

     Конечно, это чай. Но повар опять
забыл, из чего готовится чай, давай ему поможем, узнаем, какой продукт лишний.

Ай-да, молодец, помог повару, надеюсь, что блинчики и
чаек будут очень вкусными.

Слайд № 9

Благовещение – третья
встреча весны. Благовещение – это значит «благая весть» (хорошая новость). Это
один из великих церковных праздников. В этот день «гукали» весну, выпекали из теста
фигурки  жаворонков, соблюдали обряд «отпущения птиц на волю»
Среди
благовещенских обычаев бытовали и древние языческие ритуалы, в которых
выражались вера в очистительную силу огня: сжигались старые постель, обувь,
одежда; окуривались помещения дома и надворных построек, чтобы предохранить
себя и скотину от болезней.
Благовещение
воспринималось в народе как праздник весны, как символ начала всеобщего
благоденствия — в природе и в жизни людей. Вероятно, с этим связан добрый
обычай в этот день выпускать из клеток, силков и сетей птиц на волю.
Русский народ
сложил об этом празднике множество поговорок: «На Благовещенье весна зиму
поборола», «На Благовещенье дождь — родится рожь».
В этот день всей
семьёй можно пройтись по улицам родного города или посёлка. Как хороша прогулка
по весенним улицам под малиновый перезвон колоколов!
А после прогулки
особенно приятно посидеть за праздничным семейным столом.

Слайд № 10

Вербное воскресение -
празднуется  за неделю до Пасхи. Освященные ветки вербы считались наделенными
особой силой.
После освящения вербной веточки в церкви её относили домой, и
клали на полочку, где хранятся все иконки. В народе считалось, что верба охраняет
дом и живущих в нем от всего плохого, от бедности, болезней, невзгод.
Когда у кого-то из членов семьи будет болеть голова, или
его одолеет какая-либо болезнь, достаточно приложить вербу к этому месту.
Через некоторое время всё пройдёт.
В вербное воскресное утром легонько
ударяли вербой
всех жителей дома. Считалось, что это даст им здоровье и силу,
которых у вербы
в избытке. Ведь вербу всегда считали сильным, крепким и
живучим деревом, которое могло расти в любой почве.
Верба не только людям здоровье давала, но и животным.
Поэтому веточки вербы развешивали, и в хлевах, где скотина жила. С
почками вербы пекли
небольшие хлебцы, их домашним животным давали, чтобы они были здоровы и
принесли в этом году богатый приплод.
Наши предки заметили, что в природе ничего просто так не
бывает. Всё взаимосвязано.
Вот, например, по погоде в Вербное воскресенье можно
многое узнать :
• если на Вербное воскресенье идёт дождь — будет
хороший урожай;
• а если стоит сухая,
солнечная погода, то и урожай будет скудный;
• а если на небе тучи,
пасмурно, но дождя нет, то урожай будет ни хороший, ни плохой.

Слайд № 11

Пасха -
величайший христианский праздник, прославляющий победу добра над злом. Весь народ
радуется и веселится целую неделю, поздравляют друг друга с воскресением
Христовым, обмениваются крашеными яйцами.

празднование
Пасхи — «праздник праздников», прославляющий победу добра над злом, жизни над
смертью, света над тьмой.

Православные христиане
готовятся отмечать главный религиозный праздник — Воскрешение Христово. Для
многих Пасха — это прекрасная традиция, передающаяся из поколения в поколение.
В этот день принято раскрашивать яйца и дарить их, а также печь и украшать
пасхальные куличи.

На
Пасху ходили к
родственникам в гости, особенно к старшим. Гостей усаживали за пасхальный стол,
который был роскошным, обильным и очень нарядным.

Слайд № 12

Пасхальное яйцо-символ плодородия и вечной жизни. Крашеное
яйцо-символ Пасхи.
Гости приносили с собой крашеные яйца. Дарение считалось
знаком того, что ты прощаешь человеку все обиды, что он тебе приятен, что ты не
держишь на него зла. Яичко стало символом Пасхи, символом
зарождающейся жизни.
Яйца раньше красили только в красный цвет, так как красный
цвет означает кровь, которую пролил Иисус Христос на кресте, отстаивая
жизнь людей.

Слайд № 13

Пасхальным
развлечением было катание яиц, для чего устраивали специальные горки. Дети
катали крашенные яйца с горки и чье яйцо сталкивало другие крашенки - тот и
победитель

А теперь, давай сделаем аппликацию
(Пасхальное яйцо)

III. Итог урока:

- Илья, о каких праздниках мы сегодня говорили на занятии?

- Какие праздники празднуют зимой?

- Что такое колядки?

- Что нового ты узнал о Масленице?

- Что делают люди на Пасху?

Посчитать сколько получилось солнышек.

 -Какой был урок: не интересным, обычным или интересным и
веселым (Илья выбирает соответствующее солнышко)

- На этом наше занятие окончено!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока.docx

alt: Это ручки. Хлоп, хлоп. Это ножки

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Дидактические карточки – задания
по физике 7 класса
на тему «Плотность вещества».

file_name: Дидактические карточки. Масса тела.docx

title: Дидактические карточки. Масса тела


extracted_text:
Сказочное игровое шоу
 «По щучьему велению,
по моему хотению»

Цель: повторить и систематизировать знания о русских
народных сказках.
Задачи:
1)
развитие познавательной активности, внимания, речи, воображения; умения
отвечать на вопросы;
2)
воспитание любви к русским народным сказкам;
3)
формирование читательского интереса.

Форма
проведения: сказочное игровое шоу.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация,
музыкальное сопровождение, колонка.

Реквизит:
костюмы Емели и Василисы Премудрой, теремок,
сундук, игла, печь, яйцо, стрела, скатерть, шапка, сапоги, клубок, жетоны,
соска-пустышка, пузырек с водой, футбольная шляпа, посох, тарелочка с яблоком,
элементы костюмов для театра-экспромта (Иванушка, Аленушка, Кикимора, Леший,
Баба яга, Змей-Горыныч, Елка),  2 мячика, 2 шапки - елочки, 2 русских платка,
мультфильм.

Слайды

Сценарий

Слайд  1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд14

(Трек1 «Сказки гуляют
  по свету» - Дети заходят в
  зал).

На мультимедийном
  экране-заставка «В гостях у сказки».)

(Трек 2 «Барыня».
  Выходят Емеля и Василиса Премудрая.)

Здравствуйте, ребята!
  Красны девицы, добры молодцы! Вы меня узнали?  (Ответы детей из зала.) Меня
  зовут Емеля – я пришел к вам в гости из русской народной сказки ««По щучьему
  велению, по моему хотению»…
А я – Василиса Премудрая из
  сказки «Морской царь и Василиса Премудрая».

Василиса: «…В некотором царстве, в некотором государстве
  жили-были…» Вот так начинаются многие русские народные сказки! Ребята, а
  почему они называются народными? (Ответы детей из зала.)
 Правильно, потому что их
  сочиняет народ. В далекие давние времена наши бабушки и дедушки не умели ни
  читать, ни писать, зато умели замечательно сочинять и рассказывать сказки:
  про хитрую лису и трусливого зайца, про глупого козла и злого волка; про
  Ивана-удальца да Василису Премудрую…
Емеля: А сегодня я предлагаю совершить вам увлекательное
  путешествие в волшебный мир русских народных сказок. А поможет нам в этом
  игра.

Трек 3. Игра «В гости сказка к нам пришла»
Я говорю: «В гости сказка к
  нам пришла». Вы спрашиваете: «Что в подарок принесла?». Далее повторяете
  движения за мной.

В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые  хлопушки…(дети
  хлопают в ладоши).
В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые хлопушки… Шумные
  топотушки…(дети хлопают ,топают ногами).
В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые хлопушки…Шумные
  топотушки…Задорные свистелки…(дети хлопают, топают, свистят).
В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые хлопушки…Шумные
  топотушки…Задорные свистелки…Дружные  пыхтелки…(дети хлопают, топают,
  свистят, пыхтят как печки)
В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые хлопушки…Шумные
  топотушки…Задорные свистелки…Дружные  пыхтелки…Громкие визжалки… (дети
  хлопают, топают, свистят, пыхтят, визжат…)
В гости сказка к нам
  пришла. Что в подарок принесла?
Веселые хлопушки…Шумные
  топотушки…Задорные свистелки…Дружные  пыхтелки…Громкие визжалки… Теплые
  обнималки… (дети хлопают, топают, свистят, пыхтят, визжат, обнимаются).

(Трек 2 фоном.)
Василиса:  Молодцы, ребята.  Сегодня мы собрались с вами,
  чтобы вспомнить сказки, которые любим с детства. Как вы думаете, чему учат
  сказки, о чём они, какие черты характера воспитывают? (Ответы детей из зала.)
  Хорошо.
Емеля: А какие русские сказки нравятся вам? (Ответы детей
  из зала.) Для вас наша сказочная викторина. По отрывку вы должны вспомнить
  сказку и ее название.

Мультимедийная викторина
  по сказкам
1.«Печка-печка,
  подскажи мне дорогу. А ты отведай моего ржаного пирожка, тогда скажу.  Вот
  еще, стану я ржаной пирожок есть, у нас дома и пшеничные не едятся. Печка
  ничего не ответила, а девочка побежала дальше»…  (сказка
  «Гуси-Лебеди»)

2.«Кукареку, иду на ногах в
  красных сапогах, несу косу на плечах,
хочу лису посечи, поди,
  лиса, с печи… » (сказка «Заюшкина избушка»)

3.«Идет лиса по дорожке да
  песенку напевает: Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку, за скалочку взяла
  курочку, за курочку взяла уточку… » (сказка «Лисичка со скалочкой»)

4.«Сядут друзья за стол, не
  нарадуются: «Я, блин масляный, окунусь в щи да вылезу, вот они и жирные. А я,
  - говорит мышонок, - дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком
  разметаю, хорошо в печке огонь горит да обед варится… Ну и я, воробей, не
  промах, соберу грибов, натащу бобов, вот вы и сыты… » (сказка «Крылатый,
  Мохнатый да Масляный»)

5. Перед волком он дрожал,
  от медведя убежал, а лисице на зубок
все ж попался… (Колобок)

6. Девочка взяла самую
  большую ложку и похлебала из самой большой чашки… («Три медведя»)

7. А дорога — далека, а
  корзинка — нелегка. Сесть бы Мишке на пенек, Съесть бы вкусный пирожок…
  («Маша и медведь»)

8. Нет ни речки, ни пруда.
  Где воды напиться? Очень вкусная вода. В ямке от копытца…(«Сестрица Аленушка
  и братец Иванушка»)

9. Снесла курочка яичко не
  простое, а  золотое… («Курочка Ряба»)

10. Внучка за бабкой, бабка
  за дедкой, дедка за…(«Репка»)

Слайд 15

Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17

Василиса: Ах, какие вы молодцы да умницы, хорошо потрудились.
  А теперь попоем. Внимание на экран. Для вас наше сказочное караоке. На
  мультимедийном экране подсказка – слова.

Сказочное караоке
Песня «Антошка»
Песня «Жили у бабуси два
  веселых гуся».
Песня «Частушки Бабок-Ежек».

Слайд 18

Сайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Емеля: Молодцы,
  ребята. Настала пора открыть наш сказочный сундук и выполнить следующее
  задание.
Ой, почему- то не открывается… Ребята, давайте вместе с вами  вспомним  и
  перечислим волшебные слова и заклинания, встречающиеся в сказках. (Ответы
  детей из зала…)

По щучьему велению, по моему хотению сундук
  открывайся. (Трек 4. Звучит волшебная музыка. Емеля
  открывает сундук.)
 А сейчас я предлагаю вам угадать, какие волшебные
  предметы спрятаны в нашем сказочном сундуке. За каждый правильный ответ вы
  получите сказочный жетон.

Игра «Угадай волшебный предмет» (трек 5)

 1.     С помощью этого предмета,  можно смастерить
  самые разные вещи, а можно убить страшного злодея – персонажа русских сказок.
  (Игла. Сказка «Кощей бессмертный»).

2.     Какой предмет заставил плакать старика и
  старуху после проделки маленького зверька? (Яйцо. Русская народная сказка
  «Курочка Ряба»).

3.     С помощью этого предмета главный герой сказки
  нашёл своё счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела. Сказка
  «Царевна – лягушка»)

4. Назовите сказочный предмет, который сам себя
  сервирует. (Скатерть- самобранка. Сказка  об Иване-Царевиче и Царь-девице.)

5.    Эта вещь   делает своего владельца невидимым.
  (Шапка-невидимка. Сказка «Вещий сон»)

6.  Волшебная обувь, с помощью которой можно
  преодолевать большие расстояния. (Сапоги-скороходы. Сказка «Вещий сон».)

7. Сказочный компас, что дорогу указывает. (Клубок.
  Сказка «Иван-царевич и Серый волк»)

8. Первый сказочный прототип интернета. (Тарелочка с
  яблочком. Сказка «Марья-искусница»)
9.  Замораживающий предмет. (Посох. Сказка
  «Морозко».)

Василиса: Молодцы, ребята.  Давайте используем клубок для
  выполнения следующего задания.  Под музыку вам необходимо раскрутить клубок.
  Готовы? Начали. (Трек 6. Ребята под музыку раскручивают
  клубок.)
 А теперь, держась за
  нитку, заводим большой хоровод. (Ребята встают в круг.)

Ребята,  какой танец обычно
  исполняют в русских сказках? (Ответы детей.) Правильно, барыню. Повторяйте
  движения за нами.  (Емеля говорит слова и показывает движения. С каждым разом
  игра проводится все быстрее и быстрее.)

(трек 7) Игра «Барыня»

Веретена точены (движение
  «крутилочка»).
Веники заточены (движение
  бьем по коленям)
Барыня, барыня (хлопаем в
  ладоши).
Сударыня-барыня (топаем
  ногами).

Василиса Премудрая: Как вы хорошо танцевали, просто загляденье. А
  теперь мы вас поделим на команды. (Емеля и Василиса делят детей на 2 команды
  и выстраивают 2 линии.)

Емеля:  Сейчас мы проведем для вас сказочные эстафеты.  Но
  для начала вам необходимо придумать название своей команде. (Ребята
  придумывают название.) Отлично. Первая эстафета -  «Бабки-Ежки». Вам нужно
  сесть на метлу, одеть русский платок, добежать до елочки, подпрыгнуть,
  вернуться обратно и передать эстафету другому участнику.

Трек 8 Эстафета «Бабки-Ежки»

Василиса: Вторая сказочная эстафета  - «Колобок». Вам
  необходимо передавать «Колобок» по рукам, начиная с 1-го участника. Последний
  игрок команды с «колобком» оббегает колонну, встает первым и начинает
  передавать все с начала.

Трек 9 Эстафета «Колобок»

 Емеля: Молодцы,
  ребята. Присаживайтесь на свои места. (Ребята занимают места в зале.) Скажите,
  пожалуйста, кто  из вас получил сказочные жетоны?  Мы с вами отправляемся на
  подготовку к сказочному театру-экспромту. (Емеля готовит детей к
  театру-экспромту.)

Василиса: А пока, ребята перевоплощаются в сказочных героев,
  мы с вами посмотрим «Машины сказки». Внимание  на экран.

Мультфильм «Машины
  сказки» . Сказка «Морозко».

Ребята, какую сказку
  рассказывала Маша? Какие сказки она использовала? Расскажите правильный сюжет
  сказки «Морозко».

Слайд 22

Василиса: Молодцы, ребята, все ответили правильно.
Представляем вашему
  вниманию старую сказку на новый лад.

Иванушка
Аленушка
Змей-Горыныч  (3
  человека)
Кикимора
Леший
Баба-Яга
Елка

Трек 10.В некотором царстве, в некотором государстве
  жили-были Иванушка и Аленушка. Любили они друг друга, что ни в сказке сказать,
  ни пером описать, поэтому держались все время за ручку, смотрели друг на
  друга восхищенными глазами. Иванушка любил танцевать. Трек11. (Звучит
  песня, Иванушка танцует). Аленушка с утра до вечера в зеркальце смотрелась и
  ходила по терему расписному как по подиуму. Так они и жили поживавли, добра
  наживали. Но однажды в дом наведался Змей Горыныч о 3-х головах. Трек
  12. (Звучит музыка. Выбегает Змей Горыныч.) Первая голова в свисток
  свистит, она страстная поклонница футбола. Вторая голова кричит: «Эх,
  прокачу!». Третья голова чихала громко, аллергия у нее была. Увидел Иванушка
  Змея-Горыныча, подпрыгнул, завизжал и в обморок упал. Схватил Змей-Горыныч
  Аленушку и улетел за тридевять земель. (Змей-Горыныч и Аленушка уходят.)Трек
  13. Очнулся Иванушка, головушка болит, кости ломит. Крикнул громко:
  «Аленушка!». А в ответ тишина. Почесал затылок, погоревал и отправился в путь.
  Шел по лесу, бежал по тропке, прыгал через кочки. И увидел Кикимору Болотную.
  Она в это время спортом занималась, обруч крутила. Трек 14.
   Увидела Ивана, обрадовалась, пообещала дорогу показать к Змею-Горынычу, если
  он с ней зарядку сделает. Так и порешили. Вместе приседали, наклоны делал , прыгали
  .  А потом Кикимора показала дорогу и дала шляпу волшебную. Иванушка
  отправился дальше. Шел, шел и увидел старинный дуб. Нет, не дуб, а елку. Трек
  15.  (Выходит елка.) И такая она красивая была, пушистая, и
  веточки торчали в разные стороны. А под елкой спал Леший. (Леший под елкой
  лежит.) И спал так смешно, то храпел, то присвистывал. Стал Иван лешего
  будить: ногами топал, в ладоши хлопал, щекотал даже. Ничего не помогало. Вдруг
  Леший вскочил, улыбнулся, потянулся, подарил Иванушке пузырек с водой
  лечебной и убежал  в лес. И снова Иван в пути оказался. Места кругом
  незнаемые, встретил н Бабу-Ягу.  А Баба-яга была компанейской, любила
  танцы и веселье. Обещала она Ивану помочь, если о с ней потанцует. Схватила
  она его под руку, и закружились они в танце. Трек 16. (Танцуют.)
  Иванушка вручил Бабе-Яге цветок, а она показала ему дорогу и подарила
  ему-соску-пустышку. Иван поблагодарил Ягу, поклонился и отправился дальше.
  Три дня и три ночи был он в пути. И вот оно царство Горыныча. Трек 17.
   (Выходит Горыныч, Аленушка.) Змей-Горыныч в это время умывался, к трапезе
  готовился. Аленушка плакала, дрожала от страха. Первая голова, увидев Ивана
  начала громко свистеть, Иванушка подбежал к ней , надел на нее шапку
  фанатскую футбольную. Нечеловеческим голосом закричала вторая голова «Эх,
  прокачу!», дал ей Иванушка соску-пустышку, она и замолчала. А третья голова,
  увидев все это, разнервничалась расчихалась. Иванушка применил живую воду. И
  все стало хорошо. Бросилась Аленушка в объятья к Иванушке. И стали они жить,
  поживать да добра наживать. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец. Трек
  18. (Все выходят на общий поклон.)

Слайд 23

Слайд 24

Треки 19. Рефлексия – учащиеся изображают эмоции на
  вырезанных из картона «колобках».

Трек 20.
Емеля: Ах, какие вы молодцы да умницы!  Хорошо потрудились,
  но делу время, потехе час,  нам нужно торопиться домой. Спасибо за внимание,
  спасибо за старание!
Василиса: Читайте русские сказки!   До свидания, до новых
  встреч!!!

Библиография
1. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет.
Методические рекомендации. М.:ТЦ Сфера, 2010.-144с.
2. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет.
Методические рекомендации. М.:ТЦ Сфера, 2010.-224с.
3. Детский журнал «Веселый Колобок» М.: ООО «Издательство
«Фламинго» за 2010 год.
4. Локсина М. Презентация. Викторина «Русские народные сказки».
Сайт: Viki.rdt.ru.

file_name: !!!сказ. шоу сценарий.docx

alt: Слайд 3

alt: Слайд 7 Слайд 8

alt: Слайд 20

alt: Василиса : А пока, ребята перевоплощаются в сказочных героев, мы с вами посмотрим «Машины сказки»

alt: Слайд 22

alt: Библиография 1. Ушакова О.С.,

title: Сценарий сказочного игрового шоу "По щучьему велению, по моему хотению"


extracted_text:
ГОАОУ « Траектория»

Проведено в 9 «б» классе
Классный руководитель: Т.А.Минакова
Цель:
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.
Задачи:
1.      Познакомить ребят с понятием
блокада;
2.      Познакомить со страшным периодом
в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;
3.      Пробудить в детях чувство
сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и
на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных
произведений и поэтической литературы.

Ход мероприятия.

       22 июня 1941 года на
рассвете войска фашистской Германии вероломно, без предупреждения
напали на
нашу Родину. Началась Великая Отечественная война советского народа против фашистских
захватчиков.
Ученик:
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.
Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а
Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна
потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных
ударов они направили на Ленинград
с целью
стереть его с лица земли.
Для осуществления этого варварского замысла
гитлеровского командования бросило к городу огромные силы - более 40 отборных
дивизий, 1000 танков, 1500 самолетов.
Но фашисты глубоко просчитались. Все жители
мужественно обороняли свой город.
Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал
символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы
духа русского народа.

Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в
технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к
Ленинграду и окружить его.
Началась блокада.

Начались страшные дни Ленинграда. Фашисты не
прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Не только ленинградским домам
наносили они урон. Бомбы и снаряды падали в мосты, обрывали электрические
провода, выводили из строя водопровод, разрушали насосные станции.
Гитлеровское командование приступило к осуществлению
своего кровавого замысла - уничтожению города и его населения.
Начались ежедневные артиллерийские обстрелы и
бомбежки. Днем фашисты обстреляли Ленинград из дальнобойных орудий, ночью
сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания,
школы, детские дома, больницы. На домах появились предупреждающие надписи:
«Граждане! Во время обстрела эта сторона улицы наиболее опасна!».
В перерывах между обстрелами, бомбежками и
радиопередачами по Ленинградскому радио транслировался равномерный, четкий как
приказ стук метронома. Вот так он работает (звучит стук метронома).
Жители не выключали радио круглые сутки. Стук
метронома напоминал им ритмичные удары сердца города – звучит радио,
значит, город живет и борется. На защиту города поднялись все его жители. В
короткий срок был превращен в город – крепость.
Ударили сильные морозы. Застыл, замерз, остановился
ленинградский водопровод. Страшная беда нависла над городом. Заводам нужна
вода. Больницам нужна вода. Город спасала река Нева. Здесь в невском льду,
прорубили проруби. С самого утра тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с
кувшинами, с бидонами, с кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за
другим. Старики здесь, старухи, женщины, дети. Нескончаем людской поток.
Не было топлива. Не было
электричества. Рабочие-мостовики начинали чинить мосты. Рабочие-электрики
быстро восстанавливали повреждения на линиях электропередач.
Рабочие-водопроводчики быстро меняли повреждённые трубы, быстро восстанавливали
насосные станции. Но фашисты продолжали безжалостно обстреливать Ленинград.
Посылали на город снаряды огромной мощности, и
всё снова
выходило из строя.
Начался голод. Голод косит ленинградцев. В
городе не хватало продовольствия.
20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде
достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем
остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со
спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это было трудно назвать
хлебом.
Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая
горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых
входила целлюлоза, получаемая из древесины.
Представьте хлебную карточку – бумажный
листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких квадратиков
выдавался дневной
паёк – сто двадцать пять граммов хлеба. 250 граммов выдавали по карточкам
рабочим. При утере карточка не возобновлялась.
В
Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербурга) хранится чёрствый, потемневший не
от времени, а тёмный с самого своего появления на свет ломоть хлеба. И
сухарём-то его не назовёшь, хоть и высох кусок. Обычный хлеб не так сохнет и не
так черствеет.
Голодная смерть косила людей.  Весь мир
знает историю семьи 11-летней ленинградской девочки Тани
Савичевой. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского
острова в доме № 13? Это была обычная большая ленинградская
семья. Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на
Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал
строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья
Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и
бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная семья Савичевых погибла
на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сиротой. Об
этом стало известно из дневника, который вела Таня Савичева.
·
"Женя
умерла 28 декабря в 12.00 ч. утра 1941 года"
·
"Бабушка
умерла 25 января в 3 ч. дня 1942 года"
·
"Лека
умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 года"
·
"Дядя
Вася умер в 2 ч. ночи 14 апреля 1942 года"
·
"Дядя
Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 года"
·
"Мама
умерла 13 мая в 7 ч. 30 мин. утра 1942 года"
·
"Савичевы
умерли"
·
"Умерли
все"
·
"Осталась
одна Таня"

Но не сдавался город. Правительство делало всё,
чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера
начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали «
Дорогой Жизни
».
«Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих
ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты
бомбили «Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями.
Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.
"Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".

Под музыку (Чайковский,
1-й концерт) входят дети.
Вед:             Сегодня
день особенный мы празднуем!
                   День
памяти – торжественный, святой!
                   75
лет со дня снятия блокады
                   Отмечает
город наш родной!
                   В
тот день, прорвав кольцо блокады,
                   Наш
город из последних сил
                   Дал
бой врагам, отбросив их от Ленинграда,
                   И
в яростных сраженьях победил.
        Сегодня мы
отмечаем памятную дату – 75 лет со дня снятия блокады
900 дней и ночей наш город находился во вражеском кольце, в
то время наш город назывался Ленинградом, а ваши прадедушки и прабабушки были
еще совсем юными, но на их долю выпали тяжелые испытания
Девчушка руку протянула
И головой – на край
стола.
Сначала думали – уснула
А оказалось – умерла.
Никто -
Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон.
Ленинградские школьники не только учились, но чем
могли, помогали взрослым. 21 октября 1941 года молодежная газета: «Смена»
опубликовала такой наказ: «Юные участники обороны Ленинграда! Будьте достойны
своих дедов и отцов, сестер и братьев, ушедших на фронт».
Ленинградские мальчишки и девчонки создавали
тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе против фашистов. Они дежурили
на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они работали в госпиталях: мыли полы,
кормили раненых, давали им лекарства. Они обходили квартиры, помогали
ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по хлебным карточкам, приносили
им воду с Невы и дрова. В двенадцать-пятнадцать лет они становились
станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для фронта. Они рыли
окопы и работали на первых ленинградских огородах. А ведь сами они едва
держались на ногах от голода.
27 января 1944 года блокада Ленинграда была
окончательно снята. Город праздновал своё освобождение.
Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты. Сотни
юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями « За оборону Ленинграда»,
медалями жителю блокадного Ленинграда.
За своё освобождение Ленинград заплатил дорогой ценой.
650 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500 тысяч солдат погибли под
Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады.
Пискарёвское кладбище в Ленинграде – огромный
мемориальный памятник. В вечном молчании, высоко-высоко поднялась
здесь
фигура скорбящей женщины. Кругом цветы. И как клятва, как боль, слова
на граните: «Никто не забыт, ничто не забыто».
Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу,
а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность
людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.
В городе Ленинграде тоже есть место, куда можно
прийти и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны. Это
Вечный огонь – символ памяти и скорби.
Давайте
почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших
дней, минутой молчания.

Над Ленинградом
- смертная угроза...
Бессонны ночи,
тяжек день любой.
Но мы забыли,
что такое слёзы,
Что называлось
страхом и мольбой.
Я говорю: нас,
граждан Ленинграда,
Не поколеблет
грохот канонад,
И если завтра
будут баррикады, -
Мы не покинем
наших баррикад.
И женщины с
бойцами встанут рядом,
И дети нам
патроны поднесут,
И надо всеми
нами зацветут
Старинные
знамёна Петрограда.
(Ольга Берггольц)

Прорыв блокады

     В блокадные дни под
обстрелом, в снегу,
Не сдался, не сдался наш
город врагу.
Здесь гордые смелые люди
живут и
И славится всюду их
доблестный труд!
На Невском проспекте
есть надпись одна,
И трудно сейчас нам
поверить,
Что именно эта была
сторона опасной при артобстреле.
Зачем эту надпись наш
город хранит?
 Чтоб взрослые знали и
дети:
«Ничто не забыто. Никто
не забыт!»
 Чтоб помнили все
строчки эти.
Спасибо тем, кто город
отстоял, кто выжил в страшную блокаду,
Кто восстанавливал, из
пепла возрождал, Спасибо вам, герои Ленинграда!

Вед:    Подвиг,
совершённый в годы блокады, навсегда останется в памяти народа. Память о
погибших, в названиях улиц и площадей города, в величественных монументах
и  мемориальных комплексах. На месте, где было прорвано кольцо блокады,
установлен памятник, который называется «Разорванное кольцо
        Священное место,
для каждого Ленинграда – Пискаревское мемориальное кладбище
        В честь обороны
города создан Зелёный пояс Славы. Один из памятников Зелёного пояса Славы –
«Цветок жизни». Он посвящён детям блокадного города, которые жили и боролись за
город  вместе со взрослыми       За
мужество и героизм город Ленинград получил звание Город – герой!

Люди Ленинграда, вы –
герои!
Подвиг ваш бесценен на
века!
Пусть не будет больше
горя!
Никогда! Никогда!
Никогда!
         Память
о блокаде Ленинграда с трепетом в сердце храним.
         За
мужество, силу, отвагу Ленинградцам спасибо говорим!

file_name: Блокада Ленинграда.docx

alt: ГОАОУ « Траектория»

alt: Бабушка умерла 25 января в 3 ч

alt: Юные участники обороны Ленинграда!

alt: Мы не покинем наших баррикад.

title: Сценарий " Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Управление
образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск»

«Усинск» кар кытшын
муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс
велöдöмöн веськöдланiн

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 4
с углубленным изучением отдельных
предметов» г. Усинска
(МБОУ «СОШ № 4 с углубленным
изучением отдельных предметов» г. Усинска)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан
4 №-а шöр школа» Усинск к.
муниципальнöй велöдан
сьöмкуд учреждение

ИНН 1106011519           КПП 110601001
БИК 048702001             ОГРН 1021100897322

169712 Российская Федерация, Республика Коми, г.
Усинск, ул. Молодежная 10, ' (82144) 46-8-93, 24-3-78, 42-6-16;  е-mail: usinsk-shkola4@rambler.ru

Программа лагеря
с дневным пребыванием детей
«Республика Детства»

Срок реализации: 18 дней.

Разработчики
программы: Панкова
Елена Юрьевна,
учитель истории и
обществознания

Усинск, 2023г.

Содержание программы
Паспорт программы                                                                                3
Пояснительная записка                                                                           5
Актуальность программы                                                                        5
Цель и задачи программы                                                                       6
Этапы реализации программы                                                                7
Нормативно-правовое обеспечение                                                         8
Кадровое обеспечение программы                                                          9
Формы и методы реализации
программы                                               10
Символы и атрибутика                                                                            11
Система
оценки и стимулирования деятельности детей                         13
Система управления и самоуправления лагеря                                       14
Межсетевое взаимодействие                                                                   14
Условия реализации
программы                                                             15
Применение инновационных форм работы с учащимися в рамках
реализации программы лагеря                                                                 15
Материально- техническая база                                                              16
Ожидаемые результаты                                                                           17
Приложение                                                                                18

Паспорт
программы

1.
  Название программы

Программа
  лагеря с дневным пребыванием детей
«Республика
  Детства»

2.
  Цель и задачи программы

Цель программы: создание
  оптимальных, благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья
  детей, их полноценного отдыха, позволяющего способствовать развитию
  творческих, интеллектуальных и других способностей детей.
Задачи:
-создание условий для формирования у
  участников программы активной жизненной позиции через участие в событиях
  лагеря;
-обеспечение безопасного пребывания
  детей в лагере;
-
  формирование бережного отношение к национальным традициям и обычаям, чувства
  принадлежности, любви и преданности Родине, через изучение   культурно-исторического наследия своей Республики;
- повышение уровня комфортности в
  лагере, эффективного общения и продуктивного взаимодействия;
-создание необходимых условий для
  личностного, творческого, художественно-эстетического развития детей;
- создание оптимальных условий для
  укрепления физического психического здоровья, через включение в
  спортивно-оздоровительную деятельность;
- развитие коммуникабельности и толерантности
  в отношениях друг к другу;
-
  развитие лидерских и организаторских способностей через
  коллективно-творческие дела смены.

3.
  Направления деятельности

-художественно-эстетическое;
-духовно-нравственное;
-спортивно - оздоровительное;
-общекультурное;
- экологическое;
- трудовое.

4.
  Ожидаемые результаты

В
  процессе коллективного общения, проведенный совместных творческих дел,
  соревнуясь и играя, дети приобретут новые знания, навыки коллективной
  деятельности, проявят внимание и интерес друг к другу, обретут новые формы
  взаимодействия, взаимовыручки, взаимоуважения, укрепят свое здоровье, расширят
  представление о культуре и истории Республики, будут развивать лидерские
  качества и умения.
  Наберутся новых сил, знаний для начала очередного учебного года.

5.
  Содержание программы

Программа направлена на комплексное
  развитие личности ребенка, на формирование стремления к здоровому образу
  жизни детей и развитие патриотического духа.
По
  данным направлениям разработаны мероприятия. На время  лагерной смены
  учащиеся объединяются в один лагерь «Республика Детства», внутри формируются 3
  отряда,  отряды выбирают командиров,  эмблему и девиз .

6.
  Кадровое обеспечение и структура управления ЛДП

В
  течение смены по штатному расписанию лагеря работают:
ü начальник
  лагеря (1 человек);
ü
Заместитель директора по
  воспитательной работе (1 человек);
ü учителя
  физической культуры (1 человек);
ü педагог-организатор
  школы (1 человек);
ü воспитатели
  (6 человек);
ü педагог-психолог
  (1 человек);
ü младший
  обслуживающий персонал (1 человек);
ü работники
  столовой (4 человека);
ü фельдшер
  школы (1 человек).

7.
  Сроки и этапы реализации

Пришкольный
  лагерь «Республика Детства» расположен в здании МБОУ «СОШ № 3» г. Усинск
Длительность
  смены 18 дней.
Сроки
  работы смены - c 1 июня по 22 июня 2020 года
Режим
  работы: с 8-30 ч. до 14-30 часов

8.
  Материально-техническая база

При
  работе летнего оздоровительного лагеря используется территория МБОУ «СОШ № 3» г. Усинск,
  детская площадка, а также:
·
  классные
  комнаты (игровые)
·
  коридор
  2 этажа
·
  столовая

·
  спортивный
  зал
·
  актовый
  зал

9.
  Авторы программы

Панкова Елена Юрьевна, учитель истории и
  обществознания

10.
  Основные участники и исполнители программы

 Учащиеся
  5-7 классов, педагоги школы.

11.
  Адрес, телефон

169712
  Российская Федерация, Республика Коми, г. Усинск, ул. Строителей 10, ' 8(82144)
  42-1-07

12.
  Место реализации

МБОУ
  «СОШ № 3»
  г. Усинск МО ГО «Усинск»

Пояснительная
записка
Летние каникулы – долгожданное время для детей. Сделать отдых безопасным
и интересным – задача педагогов. Педагоги и родители понимают, что во время
отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации,
продолжение образования. Для педагогов это время связано с особой
ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать
каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье,
набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых
друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых.
         В
настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей
образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных
педагогических системах, в том числе в пришкольных лагерях. Они выполняют очень
важную миссию оздоровления и воспитания детей. Кроме того, лагеря способствуют
формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, а коммуникативных
навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и
полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта
ребенка. Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа
«Республика Детства».
«Здоровое детство-это здорово» – эта формула
становится девизом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом
творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического
развития роста каждого ребенка.

Актуальность программы

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха,
оздоровления и занятости детей была вызвана:
- повышением спроса родителей и детей на
организованный отдых школьников;
-   актуальностью задач гражданского
воспитания;
-  необходимостью использования богатого
творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.
При
составлении программы учитывались традиции и возможности ОУ, уровень подготовки
педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт
прошлых лет по организации летнего отдыха. Данная программа по своей
направленности является комплексной, включает в себя разноплановую
деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
воспитания детей в условиях лагеря с учетом особенностей местонахождения ОУ.
Программа «Республика Детства» рассчитана, что дети каждый день совершат
увлекательные познавательные путешествия по Республике Коми, расширяющий их
кругозор в различных направлениях и новый день приносит с собой новое событие,
задание, открытие.
         Пришкольный
лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из
обучающихся 1-4 классов. Зачисление производится на основании заявления
родителей (законных представителей).  В лагере организуются отряды с
учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются
требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.

Цель и задачи программы
 Цель:
создание оптимальных, благоприятных условий для сохранения и укрепления
здоровья детей, их полноценного отдыха, позволяющего способствовать развитию
творческих, интеллектуальных и других способностей детей.
          Для достижения поставленной цели
необходимы организация и проведение комплекса мероприятий, направленных на:
-создание
условий для формирования у участников программы активной жизненной позиции
через участие в событиях лагеря;
-обеспечение безопасного
пребывания детей в лагере;
- формирование бережного отношение к
национальным традициям и обычаям, чувства принадлежности, любви и преданности
Родине, через изучение   культурно-исторического
наследия своей Республики;
- повышение уровня
комфортности в лагере, эффективного общения и продуктивного взаимодействия;
-создание необходимых
условий для личностного, творческого, художественно-эстетического развития
детей;
- создание оптимальных
условий для укрепления физического психического здоровья, через включение в
спортивно-оздоровительную деятельность;
- развитие лидерских и организаторских
способностей через коллективно-творческие дела смены;
- развитие
коммуникабельности и толерантности в отношениях друг к другу.

Сроки реализации
программы: программа является
краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены:
с 01.06.2021 – 22.06.2021
Этапы реализации программы
Подготовительный этап
Этот этап
характеризуется тем, что за 1- 2 месяца до открытия пришкольного летнего
оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:
Ø проведение
совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по
подготовке школы к летнему сезону;
Ø издание
приказа по школе о проведении летнего лагеря;
Ø разработка
программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным
пребыванием детей «Республика Детства»;
Ø подготовка
методического материала для работников лагеря;
Ø отбор
кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
Ø составление
необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение,
должностные обязанности, инструкции т.д.);
Ø прохождение
медосмотра работниками лагеря;
Ø подготовка
инвентаря и оборудования;
Ø  установление
внешних связей с учреждениями культуры;
Основной этап
Основной
деятельностью этого этапа является:
Ø оформление
помещений начальной школы в соответствии с тематикой программы лагеря;
Ø изготовление атрибутики;
Ø встреча детей, распределение по отрядам, формирование детских
коллективов (учитывая, возраст и пол);
Ø непосредственная реализация программы (план-сетка мероприятий): познавательных,
развлекательных, спортивно-массовых и т. д;
Ø знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности
лагеря;
Ø проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения
их психологического состояния и зон тревожности;
Ø ежедневное
наблюдение за состоянием детей со стороны воспитателей;
Ø реализация
основной идеи смены;
Ø вовлечение
детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел.
Заключительный этап
Основной идеей этого этапа является:
Ø подведение итогов
смены;
Ø оформление
фотовыставки;
Ø награждение
грамотами наиболее активных участников смены.

Нормативно-правовое
обеспечение
Программа разработана c
учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
Ø
Конвенция
ООН о правах ребенка.
Ø
Конституция
РФ.
Ø
Закон
РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Ø
Федеральный
закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 №
124-ФЗ (ред. От 28.12.2016).
Ø
Указ
Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 года № 536 "О создании
Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации
"Российское движение школьников".
Ø
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Ø
Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации (2015 – 2025).
Ø
Приказ
Минобразования РФ от 13.07.2001 N 2688 (ред. от 28.06.2002) "Об
утверждении Порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха".
Ø
Приказом
Министерства образования и молодежной политики Республики Коми от 12.09.2016 №
227 «Об утверждении перечня образовательных организаций Республики Коми,
реализующих проект «Пилотные школы ООГДЮО «Российское движение школьников в
Республике Коми».
Ø  СанПиН 2.4.4.2599-10. «Гигиенические требования к устройству,
содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным
пребыванием детей в период каникул», утв. Главным государственным санитарным
врачом РФ 19 апреля 2010 г.
Ø
Устав
МБОУ «СОШ № 3»
Ø
Должностные инструкции работников.
Ø
Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
Ø
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Ø
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению
несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
Ø
Инструкции по организации и проведению экскурсий.
Ø
Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
Ø
Заявления от родителей (законных представителей).
Ø
Планы работы отрядов.

 Кадровое обеспечение
программы
В соответствии со штатным расписанием
в реализации программы участвуют из числа работников МБОУ
«СОШ № 3» г. Усинска:
ü начальник лагеря;
ü
Заместитель директора по воспитательной работе;
ü учителя
физической культуры
ü педагог-организатор
школы;
ü воспитатели;
ü педагог-психолог;
ü младший обслуживающий персонал;
ü работники
столовой;
ü фельдшер школы.
Привлеченные сотрудники:
ü педагоги-организаторы
МАУДО «ЦДОД» г. Усинска.
         Подготовка
педагогического коллектива к работе по программе осуществляется через
инструктивно-методические сборы. В течение смены педагогический коллектив организует
следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, беседы, спортивные
соревнования и мероприятия, выходы в культурные учреждения, акции,
мониторинговую деятельность, проводит инструктажи.

Содержание программы
Программа реализуется через направления воспитательной работы:
-художественно-эстетическое;
-духовно-нравственное;
 -спортивно - оздоровительное;

-общекультурное;
- экологическое;
- трудовое.
Содержание программы включает в себя 3
блока:
Образовательный: экскурсии
в библиотеку; просмотр фильмов, видеофрагментов; беседы-диспуты, конкурсы,
беседы,
квесты; экскурсии в краеведческий музей г. Усинска и музей боевой и трудовой
славы МАУДО «ЦДОД» г. Усинска; встреча с интересными людьми; шашечный турнир;
конкурсы и викторины; интеллектуальные игры.
Досуговый:
педагоги в течение всей смены решают задачи адаптации детей к новому
коллективу; всестороннего развития их творческой индивидуальности; воспитания
культуры поведения; знакомство с новыми предметами
и явлениями, воспитание чувства долга,
патриотизма, любви к родному Краю, к его народу. Каждый день
насыщен досуговыми делами, проводятся тематические
коллективные дела смены.
Оздоровительный:
физическая зарядка, игры на свежем воздухе, спортивные мероприятия (спортивные
эстафеты; игра в футбол, пионербол, малые олимпийские игры; «Веселые старты»).
Заботясь о профилактике травматизма, руководство лагеря тщательно подбирает
оборудование, проводит инструктаж педагогов и воспитанников.

Формы
и методы реализации программы
Ø
Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с
новым материалом.
Ø
Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью
закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим,
продуктивные виды деятельности).
Ø
Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях,
может и проводится и в конце занятия.
Ø
Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с
окружающим.
Ø
Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются
для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать
выводы, вести наблюдения.
Ø
Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.
Ø
Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со
сказкой, снятия напряжения.
Ø
Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и
создания положительных эмоций у детей.
Ø
Рисование сюжетов национальных сказок, различных образов
проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления знаний

Символы
и атрибутика

Флаг
лагеря «Республика Детства»

Девиз
лагеря

В
нашей маленькой Республике,
Всем
хорошо тебе и мне!
Смеяться!
Верить!
Жить!
Дружить!
Нам
хорошо всем вместе жить!

           Силиконовые браслеты отрядов:

Синий-символ неба.
Зелёный-символ земельных просторов и лесов.
Белый-
символ снега и погодных условий.

Эмблемы
отрядов:
Эмблема является нагрудным знаком для опознавания каждого отряда.
1
отряд- эмблема на синем фоне,
2
отряд- эмблема на зелёном фоне,
3
отряд- эмблема на белом фоне.

Законы
лагеря
Ø Закон правды: запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя
людям! Будь правдив!
Ø Закон
чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни
о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Ø Закон
заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
Помни об их интересах, нуждах, потребностях.
Ø Закон
добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
Ø Закон
свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно всё, что
не мешает окружающим.
Ø Закон закона — это
правило неукоснительного соблюдения всех законов, которые действуют в лагере.
Помни: законы существуют для того, чтобы их выполнять.
Права жителей республики
Детства
Ø Право
безопасности жизни.
Ø Право
уважения личности.
Ø Право
творческого созидания (индивидуального и коллективного творчества).
Ø Право
познания и развития.
Ø Право
свободы выбора деятельности.
Ø Право
свободного общения.
Ø Право
на информацию.
Ø Право
инициативы.
Ø Право
быть счастливым.
Ø Право на ошибку.

Система
оценки и стимулирования деятельности детей
Система поощрений
вступает в действие в первый день смены с целью стимулирования активности
детей. Каждый отряд в день открытия смены получает возможность зарабатывать жетоны
с изображениями растений, птиц, рыб и животных Республики Коми за активное
участие и успехи в каком-либо деле. Жетоны имею такой же цвет, что и отряд,
которому они выдаются. Полученные жетоны отряды прикрепляют на карту Республики
Коми. Рядом с картой на стенде будет размещаться информация о животных, которые
прикреплены на карту. В конце смены подсчитывается количество заработанных
жетонов.
Пример
жетона:

Пример карты для размещения жетонов

Система управления и
самоуправления лагеря

«Республика Детства»- детский
оздоровительный лагерь
Город
–
отряд в лагере.
Граждане
– дети находящиеся в отрядах.
Мэр – воспитатели отряда.
Советник мэра-
командир отряда.
Глава Республики – начальник лагеря
Председатель правительства Республики –организатор
«Пресс - центр» - место встречи и обсуждения планов, действий всех
Советников и правителей Республики.
Долина чудес Республики — место для проведения массовых мероприятий и
встречи всех жителей (место на улице(холле), где проходит линейка).
Долина спорта Республики — спортивный зал лагеря.
Трапезная долина - столовая лагеря.
Культурно-развлекательный центр Республики - актовый зал.
Республиканский Совет-собрание воспитателей и вожатых  лагеря.
Республиканский Форум- заседание детского самоуправления
Межсетевое взаимодействие
Ø
Музей
боевой и трудовой славы МАУДО «ЦДОД» г. Усинска
Ø
Детская
библиотеки города
Ø
Историко-краеведческий
музей г. Усинска
Ø
Ледовый дворец «Югдом» г. Усинска
Ø Тропа здоровья
Ø Родители
Ø Возможно посещение
пожарной части г. Усинска

Условия реализации программы
В лагере диагностика будет проходить
в несколько этапов:
Ø на
начальном этапе будет происходить сбор данных о направленности интересов
ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты,
игры);
Ø промежуточная
диагностика позволит корректировать процесс реализации программы и определить
искомый результат с помощью аналогии и ассоциации:
ü Сочинение
«Я вчера, сегодня, завтра»;
ü "Мой
портрет"- ассоциация;
ü "Мой
отряд" (рисунок, сочинение и др.).
Ø итоговая
диагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос,
тестирование, анкеты)
Каждый отряд
имеет возможность ежедневно получать награды за активное участие в жизни
лагеря.
В каждом
отряде есть свой девиз, они определяются на конкурсной основе в начале смены.
В каждом
отряде есть свой отрядный уголок, в котором помещены следующие рубрики:

·
название отряда;
·
девиз отряда;
·
численность отряда (список отряда).

Применение инновационных форм работы с учащимися в рамках
реализации программы лагеря
Детей ожидает насыщенная образовательная
программа по всем направлениям деятельности РДШ:
Военно-патриотическое:
Ø
диалог
о героях;
Ø
посещение
музея;
Ø
экскурсии
по памятным местам.
Личностное развитие:
Ø
творческое
развитие;
Ø
популяризация
здорового образа жизни и спорта;
Ø
интеллектуальные
игры.
Гражданская активность:
Ø
добровольчество;
Ø
поисковая
деятельность;
Информационно-медийное:
Ø
лагерная
газета;
Ø публикация
новостей в социальных сетях.

Материально-
техническая база

Применение

Источник финансирования и материальная база

Ответственные

Кабинеты

 Игровые
  комнаты

Материальная
  база школы.

Начальник
  лагеря, воспитатели, технический персонал

Спортивный
зал

Занятия
  спортом, состязания,  линейка (в случае плохой погоды)

Материальная
  база
школы

Инструктор
  по физической культуре

Актовый
  зал

Праздничные
  мероприятия и концерты, постановка спектаклей

Материальная
  база
школы

Воспитатели,
  администрация лагеря

Школьный двор

Линейка,
  проведение общелагерных  игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания,
  отрядные дела, игры-путешествия

Материальная
  база
школы

Воспитатели,
  администрация лагеря

Медицинский
кабинет

Медицинский
  контроль мероприятий лагерной смены

Материальная
  база школы

Медицинский
  работник школы

Школьная столовая

Завтрак,
  обед

Управление
  образования

Заведующая
  производством

Комнаты гигиены

Туалеты,
  места для мытья рук, раздевалки

Материальная
  база школы

Начальник
  лагеря, воспитатели, технический персонал

Ожидаемые
результаты:
Для детей:
Ø Формирование
устойчивой мотивация к здоровому образу жизни, физическое и психическое
оздоровление;
Ø Развитие
патриотической и гражданской активности, важнейших духовно-нравственных
качеств, расширение представлений детей об истории своей малой родины;
Ø Приобретение
детьми опыта общения со сверстниками;
Ø Самореализация
в творческой и познавательной деятельности;
Ø Развитие
лидерских качеств и умений;
Ø Создание
мотивации на познавательную деятельность;
Ø Расширение
представлений детей о культуре и истории Коми края.
Для педагогов:
Ø Умение
ставить себя рядом с ребенком в   деятельности;
Ø Приобретение
опыта помощи ребёнку, понимания себя, верить в свои силы, создавать
ситуацию успеха.

Реализация программы позволит:
Ø Возродить
патриотизм как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность в
воспитании человека;
Ø  Приобщить
к истории своего края.

ПРИЛОЖЕНИЕ
к программе лагеря с дневным пребыванием
детей
«Республика Детства»

Приложение 1
Режим дня лагеря с дневным пребыванием
детей
«Республика Детства»

8.30 -8.40   Встреча детей

8.40 – 9.00  Зарядка

Горн
трубит: пора, пора!
С
добрым утром, детвора,
И
тотчас же по порядку
Всем
ребятам на зарядку!

9.15-10.00 Завтрак

Всем за стол! Узнать пора,
Что готовят повара!

13.00 – 13.30 Обед

10.00-13.00 Отрядные
дела
Кто
куда: кто в поход,
Кто в
цветник, на огород!
Раз
пришел веселый час,
Здесь играют все у нас!

13.30-14.30 Лагерные дела               А
теперь и делу время
    и потехе тоже час

Но у всех, смешливых даже,
За столом серьезный вид.
За обедом виден сразу аппетит.

14.30 Уход домой

А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"
 Завтра снова мы придем

Приложение 2

День

Мероприятие

День первый
«Открытие
  лагеря»

ü Открытие
  лагерной смены.
ü Знакомство детей
  с целями и задачами лагеря, краткий обзор мероприятий, проведение инструктажа
  по ТБ, тренировочная эвакуация, анкетирование.
ü Создание
  отрядных уголков, распределение обязанностей в отряде.
ü Игры на
  знакомство, сплочение «Давай дружить».
ü Участие в акции
  ко дню защиты детей -  рисунок на асфальте «Дети – это счастье!».
ü Проведение
  инструктажа по ТБ и ПДД

День второй
«День здоровья»

ü Минутка здоровья
  «Витамины на грядке»
ü
Утверждение правил поведения и законов лагеря.
ü Посещение
  спортивного комплекса «Югдом»

День третий
«Олимпийские игры»

ü
Минутка здоровья «В здоровом теле -  здоровый дух!».
ü
Малая спартакиада «Пера- Богатырь за здоровый образ
  жизни»
ü
Составление книги призеров.

День четвертый
«День малой Родины»

ü Минутка здоровья «Осанка – основа
  красивой походки».
ü Познавательно-развлекательная программа
  «Я люблю тебя, Республика!»
ü Мастер класс «Карта своими руками».
ü Викторина «Знаешь ли ты свой край?»
ü Экскурсия по памятным местам нашего
  города.

День пятый
«День эколога»

ü
Минутка здоровья «Закаливание – путь к здоровью»
ü
Игровая программа «Борьба с королем Мусором».
ü
Трудовой десант: уборка территории школы.
ü
Конкурс рисунка на тему «Природа и мы».
ü
«По страницам истории» (профессия эколог)

День шестой
«День вежливости»

ü
Минутка здоровья «Как снять усталость с ног»
ü
Конкурс вежливых приветствий
ü
Конкурс Мини-плакатов «Будьте вежливы всегда»
ü
Акция «Доброе слово и кошке приятно»

День седьмой
«День сказок»

ü
Минутка здоровья «Сказки о здоровье»
ü
Экскурсия в библиотеку.   «Моя профессия
  библиотекарь» (профессия библиотекарь)
ü
Игра-конкурс «Знатоки Коми сказок»
ü
Мастер-класс «Сказочный герой: Ема-баба, Ягморт,
  Чукля, Вэрса»
ü
Час сказок (показ Коми сказок)
ü
Конкурс рисунков «Волшебные краски сказок»
ü
Подвижные игры на свежем воздухе

День восьмой
«День друзей»

ü
Минутка здоровья «Путешествие в страну Безопасности»
ü
Конкурс дружеских
  шаржей.
ü
Сказка на новый лад.
ü
Конкурсная программа «Мисс лагеря, мистер лагеря».

День девятый
«День музыки»

ü
Минутка здоровья «Вредные привычки»
ü
Познавательная беседа-игра «Инструменты Коми края»
ü
Музыкальная игра «Угадай мелодию»
ü
Беседа «Как вести себя
  на концерте и в театре»

День десятый
«День сюрпризов»

ü
Минутка здоровья «Витамины на грядке»
ü
Акция «Просто так».
ü
Экскурсия на «Тропу здоровья».
ü
Игра-квест «Коми города».

День одиннадцатый
«День России»

ü
Минутка здоровья «Солнечный ожог.
  Первая   помощь при ожоге»
ü
Игра - викторина «Россия –Родина моя!»
ü
Битва патриотической песни между
  отрядами «Я люблю тебя Россия!»
ü
Соревнования по ориентированию на местности

День двенадцатый
«День леса»

ü
Минутка здоровья «Правила поведения на
  водоёмах в летний период»
ü Конкурс
  лесных модельеров.
ü Конкурс
  экологического рисунка.
ü Игра
  викторина «В гостях у старичка Яг- морта»

День тринадцатый
«День
  Заповедников и Национальных парков»

ü
Минутка здоровья «Путешествие в страну Безопасности»
ü
Игра «Моя Республика».
ü
Конкурс творческих работ «Мини заповедник»
ü
Видео путешествие по природным
  достопримечательностям Коми.
ü
Посещение историко-краеведческого музея, встреча с
  интересными людьми города.

День четырнадцатый
«День велосипедиста»

ü Минутка здоровья «Первая помощь при
  ушибах».
ü Встреча с инспектором ГИБДД
ü Беседа «Велосипед – твой друг».
ü Конкурсная программа «Юный
  велосипедист».
ü Игра-путешествие «Красный, жёлтый,
  зелёный».

День пятнадцатый
«День талантов»

ü Минутка здоровья
  «Витамины
  я люблю – быть здоровым я хочу»
ü
Познавательная викторина «Таланты северной земли».
ü
Конкурсная   программа «Минута славы»
ü
Экскурсия в пожарную часть
  города.

День шестнадцатый
«День художника»

ü
Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки»
ü
Путешествие в выставочный зал «Вертас»
  (профессия художника).
ü
Виртуальное путешествие в Национальную галерею
  Республики Коми
ü
Мастер - класс «Лесные жители края»
ü
Конкурс рисунков «Я рисую родные просторы…»

День семнадцатый
«День памяти»

ü Торжественная линейка,
  посвященная началу ВОВ.
ü
Минутка здоровья «У меня хорошее настроение»
ü
Конкурс военной песни
ü
Мастер-класс «Голубь мира»
ü
Экскурсия к памятнику «Трем поколений»

День восемнадцатый
«День удачи»

ü Минутка здоровья «Друзья здоровья».
ü Торжественное
  закрытие лагеря. Праздничный концерт
ü Подведение
  итогов лагеря.

Приложение 3
АНКЕТА
(на входе)
Мы
снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более
интересной,
мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
•
Твои первые впечатления от лагеря?
•
Что ты ждешь от лагеря?
•
Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и
радостной
для всех?
• В
каких делах ты хочешь участвовать?
•
Что тебе нравиться делать?
•
Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
•
Кто твои друзья в лагере?
–
Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я
пришел в лагерь, потому,
что………………………………………………………….
Я не
хочу,
чтобы………………………………………………………
Я
хочу,
чтобы………………………………………………………
Я
боюсь,
что…………………………………………………………
Пожалуйста,
напиши также:
Имя………………….
Фамилия……………………………

АНКЕТА
(в конце смены)
•
Что ты ожидал (а) от лагеря?
•
Что тебе понравилось в лагере?
•
Что тебе не понравилось?
• С
кем из ребят ты подружился?
•
Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
•
Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую
смену?
•
Было ли скучно в лагере?
•
Было ли тебе страшно?
•
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере?
О
чем?
•
Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в
своей
повседневной жизни уже сейчас?
•
Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
•
Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
•
Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?
•
Самое важное событие в лагере? Было или оно?
•
Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
–
Закончи предложения: Я рад, что …………………………….
Мне
жаль, что……………………………………………………...
Я
надеюсь, что…………………………………………………….
Твое
имя, фамилия и автограф на память
__________________________________

ИТОГОВОЕ
АНКЕТИРОВАНИЕ
Фамилия,
имя.
1.
Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
2.
Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
3.
Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
4.
Несколько слов о нашем отряде …
5.
Мои впечатления о лагере.
6.
Если бы я был вожатым, то бы я …
7.
Хочу пожелать нашему лагерю …
8.
Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Программа лагеря с дневным пребыванием.docx

alt: Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» «Усинск» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдлан i н

alt: Паспорт программы 1. Название программы

alt: Авторы программы Панкова

alt: Силиконовые браслеты отрядов :

alt: Закон свободы : можно всё, что безопасно для тебя и других людей

alt: Пример карты для размещения жетонов

alt: Тропа здоровья Ø Родители Ø

alt: Приложение 2 День

alt: Конкурс рисунка на тему «Природа и мы»

alt: День шестнадцатый «День художника» ü

alt: Приложение 3 АНКЕТА (на входе)

alt: Мне жаль, что……………………………………………………

tags: отрядные дела

title: "Программа лагеря с дневным пребыванием детей"


extracted_text:
Статья
на тему: «Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной
школе»

Цели:
• обеспечить
положительную мотивацию обучения;
 • повысить
эффективность процесса обучения;
 • способствовать
активизации познавательной сферы обучающихся;
 •профессиональная
самореализация через  использование мультимедиа технологий в
учебно-воспитательном процессе.

Задачи:
 • Усвоить базовые
знания по предмету;
 •
Систематизировать усвоенные знания;
 • Сформировать
навыки самоконтроля;
 • Сформировать мотивацию
к учению в целом;
 • Оказать
учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным
материалом.

«Научить
человека жить в информационном мире -

важнейшая задача современной школы»
А.П.
Семенов
Введение
Использование
информационных и коммуникационных образовательных технологий (ИКТ) в учебном
процессе является актуальной проблемой современного школьного
образования. Для начальной школы применение ИКТ позволяет решить ряд проблем
обучения.
Информационная
компетентность школьников необходима для качественного освоения всех учебных
предметов. Овладение компьютерной культурой, формирование информационной
компетенции школьников – необходимое условие включения подрастающего поколения
в мировое информационное пространство.
Начальная
школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И
это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не
только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить
его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее
важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненный информацией.
Научить ребенка работать с информацией, научить учиться.

Высказывание академика А.П. Семенова «Научить человека жить в информационном
мире – важнейшая задача современной школы», должно стать определяющим в работе
каждого учителя.
XXI
век — век высоких компьютерных технологий.
 Современный
ребёнок живёт в мире электронной культуры.

«Научить человека жить в информационном мире — важнейшая задача современной
школы» (А. П. Семенов)

«Первейшая   задача   образовательной политики    на    современном   этапе –
достижение    современного     качества образования, его соответствии
актуальным и перспективным потребностям личности общества и государства».
Меняется
и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором
информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными
методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном
языке с ребёнком.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для
введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно
добывать, анализировать и передавать другим информацию. Научить ребёнка
работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной
школы.

В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий,
школьники и учителя должны быть знакомы с ними. Использование компьютерных
технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним
уровнем развития образования. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик –
учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное
обучение. Одной из основных частей информатизации образования является
использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4
классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их
обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала,
вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции,
воображение. Здесь, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных
слайдов, анимации.

Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна
способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению
учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно,
ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку
разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить.
Нет сомнения в том, что применение новейших
технологий в обучении – это требование времени. Но нельзя упускать из виду и те
опасности, которые связаны с использованием ИКТ. Это, во-первых, негативное
влияние на здоровье и физиологическое состояние обучаемого иво-вторых,
сокращение живого диалогического общения. Перспективы развития
информационно-коммуникационных технологий высоки, однако, внедрятьих необходимообдуманно.
2.
Комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач:

Постановка каждому обучающемуся конкретных задач в зависимости от его
способностей, мотивации, уровня подготовки;

Формирование у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие
навыков поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;

Стимулирование   положительной мотивации учения за счёт интегрирования всех
форм наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной
связью и развитой системой помощи.

Использование информационных технологий помогает стимулировать творческую
активность обучающихся. Результаты творческой деятельности ребят могут быть
использованы учителями как иллюстративный, наглядный материал к урокам.
Создание компьютерных презентаций способствуют развитию эстетической,
общекультурной,коммуникативной,ценностно-смысловой,информационной компетенцией.

Информационная компетентность школьников необходима для качественного освоения
всех учебных предметов. Овладение компьютерной культурой, формирование
информационной компетенции школьников -необходимое  условие  включения
подрастающего поколения в мировое информационное пространство.
Организация
учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать
активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного
материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ
должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку
разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить.
3. «Использование информационно –
коммуникационных  технологий (ИКТ) в начальных классах».
 Опыт использования ИКТ показываетихпреимущество в обеспечении качества образования,
так как:

во-первых, вызывают интерес учащихся, «очарование» новизны, эмоциональный
всплеск. Можно провести экскурсию-путешествие по любому городу и стране,
принять участие в военной баталии, увидеть движение на уроках окружающего мира,
математики, почувствовать настроение героев, услышать звук моря, увидеть закат.
Задача учителя найти новое, неизвестное, заинтересовать, используя качественные
наглядные пособия, анимационные возможности;

во-вторых, создаются условия для индивидуализации обучения: учитель имеет
возможность зафиксировать материал, «остановить» мгновение, вернуться к
информации предыдущих уроков, обеспечить самопроверку, контроль,
презентационное сопровождение уроков;

в-третьих, участие в деятельности, например, через учебные проекты открывает
новые возможности созидания. Учащиеся получают дополнительный опыт общения,
получения информации, возможность проявить себя. Учитель учится управлять
информационными потоками, становится авторитетным консультантом для учащихся, следовательно,
расширяется пространство взаимодействия.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для
введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно
добывать, анализировать и передавать другим информацию. Научить ребёнка
работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной
школы.         Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе,
позволяет мне решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.
       Основа урока – это изложение нового материала,
иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и
видео фильмами.
Применение
любой визуальной информации на уроке имеет положительный эффект, но есть уроки,
на которых достаточно показа таблиц или репродукции картины. В таком случае,
готовить презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно.

       Все большее место в практике учителей
занимают видеоуроки. Те видеоуроки, которые предлагают нам разные компании, как
правило, бывают очень неплохого качества. Однако, использовать их в том виде, в
котором они предлагаются практически невозможно. Опыт подсказывает –видеофрагмент,
используемый на уроке должен быть ограничен по времени.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и
закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и
интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя
у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать
собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий.
Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает
возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает
для себя сам ученик.
       Информационно-коммуникационные технологии, конечно же,
используются не только для передачи данных, но и обеспечивают эффективное
взаимодействие учителя и обучаемого. В зависимости от реализации тех или иных
задач ИКТ бывают обучающие (они сообщают знания, формируют навыки практической
или учебной деятельности, обеспечивая требуемый уровень усвоения материала),
справочные и информационно-поисковые (сообщают сведения по систематизации
информации), тренажеры (предназначены для отработки различных умений,
закрепления или повторения пройденного урока), расчетные (автоматизируют
расчеты и разнообразные рутинные операции), лабораторные (позволяют проводить
эксперименты на действующем оборудовании), имитационные (представляют собой
определенный аспект реальности, позволяющий изучать его функциональные и
структурные характеристики), учебно-игровые(предназначены для создания учебной
ситуации, в которой деятельность обучаемых реализована в игровой форме),
демонстрационные (визуализируют изучаемые явления, процессы, объекты с целью их
изучения и исследования), моделирующие (дают возможность составлять
модель объекта, явления с целью его изучения и исследования).
       Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной
подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ,
продумываю последовательность технологических операций, формы и способы подачи
информации на большой экран. Степень и время мультимедийной поддержки урока
могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.
Уроки
с использованием информационных технологий интересны не только детям, но и
самому учителю. Они предоставляют возможность для саморазвития учителя и
ученика. Все это позволяет говорить о повышении качества работы учителя.
4.Личный опыт использования ИКТ в начальной школе при проведении
современного урока
В
работе я использую готовые мультимедийные продукты и компьютерные обучающие
программы, создаю собственные презентации, использую средства сети Интернет в
учебной и внеклассной работе.
    Особенно применение ИКТ помогает на уроках математики,
т.к. специфика предмета предполагает наглядное представление изучаемых понятий
и объектов. Так, например, использование ИКТ помогает в иллюстрировании условия
задачи, при объяснении новых понятий, для наглядности состава чисел,
геометрических форм.
      На уроках математики при помощи компьютера можно решить
проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети на экране сравнивают
способом наложения геометрические фигуры, изучают состав числа.
     На уроках математики можно применять самые разнообразные
формы работы с использованием ИКТ. Интерес к урокам математики значительно
растёт.
      Для развития интереса к урокам русского языка учащимся
предлагаю творческие задания, которые могут выражаться: в разгадывании
кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед детьми создаётся проблемная
ситуация.

На уроках русского языка большую помощь оказывает программа тренажёр
«Фраза», где дети выполняют практические задания разных видов. Данная программа
позволяет проверить знания, оценить их и оказывает помощь.
Использование презентаций позволяет разнообразить виды
словарной работы, наглядно продемонстрировать деление на группы слов по
различным признакам.
Кроме
этого использую тесты, кроссворды, схемы, таблицы, с которыми учащиеся работают
непосредственно на компьютере.

В содержание уроков литературного чтения включаю аудио средства, предлагая
записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это
обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить
характер героев.

Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей
бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других.
Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и
закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам.
Видео,
как средство информации, играет немалую роль в развитии и обучении  детей.
Наиболее часто я его использую на уроках окружающего мира, изобразительного
искусства, литературного чтения. Смена ярких кадров, изображающих картины
природы, исторические события или исторические места, залы музеев, картинные
галереи дает простор детской фантазии, мечте, вызывает желание поделиться
увиденным, высказать своё мнение. И вместе всё это ненавязчиво обогащает
ребёнка новыми знаниями, вызывает желание узнать больше, искать новые источники
познания.
Окружающий мир является предметом
естественно-математического цикла, на котором использование информационных
технологий является неотъемлемой частью. Ребенку проще понять этот предмет
через ощущения, восприятия, которые и дает ИКТ.
Цель данной новации в том, чтобы донести до учителей, работающих в
условиях реализации ФГОС, что использование ИКТ на уроках окружающего
мира - это не веяние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним
уровнем развития современного образования. Преимуществами   использования
ИКТ являются маневренность (учителю проще управлять процессом обучения),
оперативность (детям проще выполнять учебные задания), возможность просмотра
научных фильмов, прослушивания фрагментов звуков природы и другие
мультимедийные функции.
У учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий,
интерес, желание узнать и увидеть больше.
    У учителя появляется множество возможностей при работе с
информационными технологиями. Это возможность создания и подготовки
дидактических материалов по окружающему миру (варианты заданий, таблицы,
памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.); создания контрольных
и проверочных работ по отслеживанию результатов обучения и воспитания.Потенциал
использования ИКТ на уроках окружающего мира является огромным.

  Трудно представить себе современный урок окружающего мира без использования
ИКТ. Уроки окружающего мира с использованием ИКТ становятся привычными для
учащихся начальной школы, они увлекают детей в неопознанный мир природы и
истории,  а для учителей становятся нормой работы – это, является одним из
важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных
классов, в условиях реализации ФГОС.

Особенно яркими и результативными с позиции информационных технологий
получаются уроки изобразительного искусства.Часто
картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети
увидели  русские народные костюмы,     шедевры      русского      деревянного
зодчества.   Это    становится    ярким   наглядным пособием  и  источником
вдохновения на уроках изобразительного  искусства  и  художественного труда.     В
курсе начальной школы введены уроки, изучающие народные промыслы
России. Например, дымковская игрушка. С помощью слайдов у нас есть возможность
показать историю возникновения промысла, технологию производства, а также
основные виды росписи.
 Одно из направлений применения ИКТ в реализации
воспитательной системы класса - проведение классных мероприятий, родительских
собраний. Использование средств ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более
наглядными, мобильными и интересными,а самое главное, позволяет привлечь к их
организации большее количество учеников, их родителей.

Большое значение, на мой взгляд, имеет воспитание позитивного восприятия
компьютера,как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и
развития. Работа с ИКТ должна научить ребенка практической работе с информацией
на ПК. Освоив компьютер в начальной школе, дети смогут затем использовать его
как инструмент своей деятельности и в других классах, у них не вызовут
затруднений предметные уроки с применением компьютера.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для
введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно
добывать, анализировать и передавать другим информацию. Научить ребёнка
работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной
школы. Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет мне
решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.
Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников
повышают общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность
учащихся. Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю
необходимо овладеть рядом умений, стать на время учеником для освоения
информационных технологий.
     На практике видно, без новых информационных технологий уже
невозможно представить себе современную школу.
    В заключении следует отметить, что учитель – это не профессия,
а призвание. Он должен сделать урок незабываемым для каждого ученика, в чем и помогает
ИКТ в условиях реализации ФГОС.
4.Заключение.
Выводы.
Учитель
– это не профессия, а призвание.   Он должен сделать урок незабываемым для
каждого ученика, в чем и помогает ИКТ в условиях реализации
ФГОС.

Применение
компьютера в современной школе не заменяет учителя или учебник, но коренным
образом изменит характер педагогической деятельности. Введение ИКТ в учебный
процесс расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими
средствами, которые позволяет решать не решавшие ранее проблемы, например:
-
совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения
(максимум работы с каждым учащимся);
-
компьютеры могут помочь там, где учитель «не может разорваться»
(ликвидация пробелов, возникших из-за пропуска уроков);
-
повышение продуктивности самоподготовки после уроков;
-
средство индивидуализации работы самого учителя (компьютер — хранилище
результатов творческой деятельности педагога: придуманных им интересных
заданий и упражнений — всего того, что отсутствует в стандартных
учебниках и что представляет ценность для других педагогов);
-
ускоряет тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено
в педагогической практике;
-
возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике
процесса обучения. Информация будет полной, регулярной и объективной.
Использование
ИКТ на уроках позволяет:
-
сделать урок более интересным, наглядным;
-
вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;
-
стремиться
реализовывать себя, проявлять свои возможности.
Таким
образом, при активном использовании ИКТ в начальной школе успешнее
достигаются общие цели образования, легче формируются такие знания, как: умение
собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли
на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать
устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор
и принимать решения.

Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы
учителя начальных классов информационно - коммуникационных технологий.

Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать
преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд,
оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное,
подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. Таким образом,
применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных
задач обучения – повышение уровня знаний.

6. Список литературы:
1. Крук Л. В. Использование
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. festival.1september.ru
2.Ефимов
В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в начальном
образовании школьников. «Начальная школа» . №2 2009г
3.
Молокова А.В. Информационные технологии в традиционной начальной школе.
Начальное образование №1 2003.г
4.
https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-informacionnokommunikativnih-tehnologiy-kak-sredstvo-povisheniya-kachestva-znaniy-uchaschihsya-na-urokah-v-n-2525715.html
5.Анатольева
Э.В «Применение информационных и коммуникативных технологий на уроках в
начальной школе» edu.cap.ru
6.Бирюкова
Ю. В. « Использование ИКТ на уроках в начальной школе по
ФГОС»http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir

alt: Опыт использования ИКТ показывает их преимущество в обеспечении качества образования, так как: во-первых, вызывают интерес учащихся, «очарование» новизны, эмоциональный всплеск

alt: ИКТ в учебный процесс расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяет решать не решавшие ранее проблемы, например: - совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации…

alt: Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв…