extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта
 классного
  часа
День
  космонавтики.
Составила
  студентка 321 группы
Карпова
  Полина Андреевна
МАОУ
  СОШ № 18, класс 3 «б» каб. № 1
Дата
  проведения занятия:13.04.2021
Смена 2
  Номер урока 4
Начало
  урока 15:50
ФИО
  учителя школы:
Елфимова
  Анастасия Геннадьевна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Данилович
  Ольга Николаева
Допущена
  к проведению классного часа:
____________________,
  дата ________

           (Подпись
  преподавателя)

  _____________________ дата _______

  (Подпись учителя)

Цель
  классного часа: расширить
  представления учащихся об освоении космического пространства.
Задачи:
Личностные: воспитывать желание и стремление
  узнавать новое о месте, где живут учащиеся, формировать любящее отношения к
  своей планете, формировать знания о космосе,  воспитывать выносливость и
  терпение.
Предметные:
   развивать
  знания о космосе, расширять знания детей о нем.
Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение ставить перед собой цель и задачи
Познавательные:
  формировать
  чувство гордости за свою страну, планету; пособствовать развитию
  познавательного интереса к великим открытиям космических глубин
Коммуникативные:
  умение
  вступать в диалог; учитывать мнение собеседника
Оборудование
У
  учителя: проектная
  доска, компьютер, солнышко.
У
  учащихся: карандаши,
  загадки, листы.

Ход классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

Вступительный

-
  Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, пожмем соседу
  ручку и передадим улыбку. Начнем наш классный час.
-
  Ребята, сегодня уже 6 апреля, как вы думаете какой знаменательный день к нам
  приближается?
-Верно,
  сегодня наш классный час будет посвящен космонавтике. Нас с вами ждет много
  удивительного и интересного. Вы готовы?

-
  Здравствуйте!
-
  12 апреля - день космонавтики.
-
  Да!

умение
  вступать в диалог; учитывать мнение собеседника

Основной

Заключительный.

- Итак, прежде, чем начать
  наш классный час, я хочу у вас узнать: что для вас значит космос?
Космос, вселенная – вся
  система мироздания, весь мир.
- А кто первый совершил полет
  в космос, и когда это было?

- А знаете ли вы, как
  назывался космический корабль, на котором он совершил первый полет?
- А что для вас значит
  космонавт и хотели бы вы им стать?

- Каким должен быть космонавт
  по вашему мнению?

- Ребята, я вижу, что вы
  много знаете о космосе и заинтересованы им, я предлагаю вам пройти подготовку
  космонавта к полету в космос. Хотите?
- Тогда мы начинаем!
-А на чём бы мы
  отправились в космос, если бы туда полетели, вы узнаете тогда, когда
  отгадаете загадку.
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться.

Но зато умеет это
Делать быстрая. кто скажет?
  (ракета)
- Ребята, а как бы вы назвали
  ракету, на которой хотели бы полететь в космос?
- Отлично, у вас очень
  необычные названия.
- Ребята, посмотрите на
  слайд, так выглядит наша Земля в космическом пространстве.  Ученые уже давно выяснили,
  что наша планета в Солнечной системе не одна. А вы знаете сколько их?
  Перечислите (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)
- Первое наше задание «Летает
  не летает». Встаньте с ваших мест. Когда я буду называть летающий предмет- вы
  прыгаете, не летающий- приседаете.
Шар, яблоко, вертолет,
  курица, город Орел, автобус, самолет, аист, перчатки, комар, змей воздушный.
- Молодцы, вы были достаточно
  внимательны. Это важно качество космонавта.
- Идем дальше.
- Ребята, а кто знает, что
  такое солнечная система?
Солнечная система – это
  огромное место c большим количеством пустого пространства между планетами. Ho
  есть также астероиды, кометы, каменные и ледяные объекты, карликовые планеты
  в поясе Koйпepa и облаке Oopтa, которые ещё предстоит исследовать.
- Ребята, а что мы видим еще
  в небе, кроме планет?
- Небо над нашей головой
  усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и
  расположены далеко от Земли. И вот однажды, смотрел человек на звездное небо,
  и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие.
  Ученые придумали специальные приборы - телескопы, из которых наблюдали за
  космосом, звездами, планетами.
- И следующее, что нам свами
  предстоит пройти - это названия созвездий. Сейчас вы разделитесь по 4
  человека. Каждым я дам загадку, на которой зашифровано название созвездия. Вы
  должны будете его отгадать. ( загадки на карточках)
-  Ребята, вы здорово
  справляетесь с заданиями. А давайте сейчас представим, если мы с вами
  встретимся в космосе с инопланетянами , что мы с вами им сможем рассказать о
  нашей планете?
((-Чего больше на
  вашей планете воды или суши?
- Какие у вас бывают
  леса?
- Что такое рыбалка? )
- Ну а следующая наша
  остановка « необычные инопланетяне в космосе». Вам предлагается закрыть
  глаза, только честно, и нарисовать то, как вы представляете себе встречу с
  инопланетянином. На это задание вам дается 3-4 минуты.
- У вас получились очень
  необычные жители других планет. Я думаю, что они примерно так и выглядят! А
  мы проходим подготовку дальше.
-Ребята, а что вы знаете об
  искусственных спутника?
(4 октября 1957 года
  у нашей Земли появился спутник, который создали наши учёные.Спутники следят
  за движением облаков – это помогает точнее предсказывать погоду. Следят за
  движением судов в океанах, разносят по всей Земле телеграммы, телефонные
  переговоры, передачи телевидения, изучают звёзды и планеты. Спутники
  фотографируют Землю для составления карт. Есть спутники-разведчики.)
- Давайте посмотрим,
  какое задание нас ждет дальше. «Физическая подготовка»
Физминутка «Ракета»
А сейчас мы с вами,
  дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два (стойка на
  носках, руки вверх, ладоши образуют «купол ракеты»)
Три, четыре –
  (основная стойка)
Вот летит ракета
  ввысь.
- Ребята, а готовясь к
  полету в космос, на какую планету вы бы хотели полететь и почему?
- Следующая наше
  небольшое задание - «Составь слова». Вам надо из слова «Космонавтика» составить
  как можно больше любых слов, также по 4 человека. А я потом посмотрю, кто из
  вас лучшее владеет русским языком, ведь для космонавта важно быть грамотным.
- Последнее задание,
  которое я вам сегодня подготовила- это шифр, который вам стоит разгадать. На
  листочках у вас записаны номера букв, по которым вы должны отгадать
  составленное предложение. Предлагаю выполнить это  задание на скорость,
  потому что космонавты должны быть шустрыми и ловкими.  ( шифр на листке
  вместе с алфавитом) « Вы справились с заданием! Молодцы!»
-
  Молодцы, вы все довольно быстро справились с заданием.

-Ребята, вы все
  замечательно справились с испытаниями. И конечно, когда подрастете, можете
  отправиться в космическое путешествие. Может быть, даже на Марс или Венеру.
  Но на какую бы далекую планету вы не полетели, не забывайте что у нас самая
  лучшая, планета – Земля.
- Сейчас я бы хотела,
  чтобы вы оценили наш классный час, поставив себя на той ступеньке, где вы
  себя ощущаете.
- Спасибо вам за
  классный час! До свидания!

-то,
  что нас окружает.

-
  Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961года.
-
  «восток»

-
  это человек, который летает в космос для его изучения.

-здоровым,
  выносливым, крепким, мужественным.

-
  Да!

-
  Ракета.

-
  Называют названия ракет.

-
  8: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

-
  Это то, где находятся все планеты.

-
  Звезды.

-
  отгадывают загадки

-отвечают
  на вопрос.

-
  рисуют инопланетянина.

-
  отвечают о том, что они знают об искусственных спутниках.

-
  выполняют упражнения.

-
  рассказывают о том, на какую планету хотели бы полететь.
-
  записывают слова.

-
  разгадывают шифр.

-
  выполняют рефлексию.

воспитывать
  желание и стремление узнавать новое о месте, где живут учащиеся, формировать
  любящее отношения к своей планете, формировать знания о космосе,  воспитывать
  выносливость и терпение.

развивать
  знания о космосе, расширять знания детей о нем.

умение
  вступать в диалог; учитывать мнение собеседника

формировать
  чувство гордости за свою страну, планету; пособствовать развитию
  познавательного интереса к великим открытиям космических глубин

умение
  вступать в диалог; учитывать мнение собеседника

Заключительный

file_name: Конспект День космонавтики.docx

alt: Ход классного часа: Этапы

alt: Заключительный

title: Классный час "День Космонавтики"


file_name: Обществознание_в_схеме_159.docx

title: Обществознание_в_схеме_159


extracted_text:
Марфунина Т.А.
  МОУ №72 г.
Макеевки
Утренник « Если
хочешь быть здоров!»
 Цели:
-Способствовать
воспитанию бережного отношения к своему здоровью
-Закреплять навыки
личной гигиены
-Расширять знания
о влиянии спорта, правильного питания и других важных факторов на здоровье
человека.
-Формировать
интерес к познанию, развивать творческие способности детей.

Ход утренника
Учитель:
«-Здравствуйте,
все, кто сидит в этом зале.
«-Здравствуйте»,-
дружно в ответ вы сказали.
«Здравствуйте»-самое
лучшее слово.
Значит, на радость
всем, будьте здоровы.
-Здравствуйте,
ребята. Здравствуйте. взрослые. Сегодня мы поговорим о здоровье, о том
,насколько важно для человека научиться беречь и сохранять его, узнаем, можем
ли мы сами влиять на своё здоровье. Ребята 1-А класса расскажут нам о важных
составляющих здоровья.
-А какой же
праздник здоровья без Доктора Айболита?
1 Доктор  :
Я желаю вам,
ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не
лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой
занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом
дышите,
По возможности, всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Мы откроем вам
секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!
 2 Доктор:
Купить можно
много:
Игрушку, компьютер,
Смешного бульдога,
Стремительный скутер,
Коралловый остров
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Купить невозможно.

Оно нам по жизни
Всегда пригодится.
Заботливо надо
К нему относиться.
-А как же
заботиться о здоровье? Одно из главных правил – соблюдение режима дня.
1 Ученик:
Чтобы в жизни преуспеть,
Чтобы многое
успеть,
Погулять и
почитать,
И в игрушки поиграть,
И с друзьями песню
спеть,
.И мультфильмы
посмотреть,
Как вещам нужен
порядок,
Дню положен
распорядок.
День рассчитаешь
по часам-
И везде успеешь
сам.
 2 ученик -Как построить
режим дня,
 повторим-ка мы,
друзья!
 Чтоб прогнать
тоску и лень,
Подниматься каждый
день
Нужно ровно в семь
часов.
Сделать лёгкую
зарядку
И убрать свою
кроватку,
Душ принять
И завтрак съесть,
А потом за парту
сесть.

3 ученик  После школы
отдыхать,
Но только не
валяться,
А дома маме
помогать,
Гулять,
закаляться.

4 ученик  Ну, а после можно
сесть
Выполнять заданья.
Всё в порядке,
если есть
Воля и старанье.

5 ученик  Если будешь ты
стремиться
Распорядок
выполнять,
Будешь лучше ты
учиться,
Лучше будешь
отдыхать.

6 ученик  Будешь ты всегда
здоров,
  Позабудешь
докторов,
Перестанешь ты
лениться,
Будешь хорошо
учиться.
Станешь сильным,
станешь смелым,
Быстрым, умным и
умелым.
Учитель:
-Действительно,
день нужно начинать с зарядки. А ещё регулярно заниматься физкультурой и
спортом.

7 ученик Так будьте
здоровы,
С зарядкой дружны,
Ведь спорт с
физкультурой,
Как воздух, нужны!
(Исполняется песня
о спорте)

8 ученик     Чтоб ты не был
хилым, вялым,
Не лежал под
одеялом,
Не хворал и был в
порядке,
Делай каждый день
зарядку.

9  ученик Всем
зарядку делать надо,
Много пользы от
нее.
А здоровье – вот
награда
За усердие твое.

10  ученик Физкультурой
занимайся,
Чтоб здоровье сохранять,
И от лени постарайся
Побыстрее убежать

11  ученик В мире нет рецепта
лучше,
Будь со спортом неразлучен.
Проживешь сто лет,
Вот и весь секрет.

(Исполняется
спортивный танец)
Учитель:
-А ещё для
здоровья очень важны положительные эмоции. Начинайте день с хорошего
настроения. Не позволяйте себе злиться и нервничать. Будьте приветливы и
тактичны с другими людьми. Смейтесь почаще.

12 ученик Поделись хорошим
настроением,
Ничего не требуя
взамен.
Пожелай удачи и
везения,
И немного ветра
перемен.
Всем-всем-всем —
не делай исключения! –

13  ученик Пожелай веселья и
добра,
Улыбнись ты
солнышку осеннему
И всем людям с
самого утра.
Пусть немного
радости прибавится
В этом мире
сложном, непростом.
Поделись теплом, —
а вдруг понравится? -
Не откладывая на
потом.

Учитель
-Улыбаясь, мы
дарим друг другу радость. Улыбка- это хорошее настроение и залог здоровья. Для
того, чтобы вы улыбнулись сегодня, мы подготовили несколько шуточных
стихотворений.
Поиграем в игру
«Если наш совет хороший, вы похлопайте в ладоши» (Учитель и Доктор Айболит
читают советы)
1) Физкультурой
занимайся,
Если хочешь быть здоров.
Водой холодной обливайся –
Позабудешь докторов.
Если наш совет
хороший,
Вы похлопайте в
ладоши.

2) Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу

3) Зубы вы почистили
И идете спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.

4) У здоровья есть враги,
С ними дружбу не
води!
Среди них тихоня
лень.
С ней борись ты
каждый день!

5)Улыбайся каждый
день,
Отгоняй тоску и
лень.
Смейся веселей-
Будешь здоровей!

Автор:

Для вас сейчас
  будет показана сказка «Репка»,
 Написана она
  по-новому.
Возле дома
  огород.
Бабка с внучкой
  у ворот.
Жучка – хвост
  колечком,
Дремлет под
  крылечком.
На крыльцо
  выходит дед,
Он в большой
  тулуп одет.
Из открытого
  окна
Деду музыка слышна.
«На зарядку, на
  зарядку становись!»

Дед:

У меня здоровье
  крепкое,  посажу-ка  лучше репку я.

Бабка:

И у бабки без
  зарядки,
слава Богу, всё
  в порядке!

Внучка:

Клонит бедную ко
  сну!
с понедельника
  начну.

Жучка:

Поиграем лучше в
  прятки!

Кошка:

Обойдёмся без
  зарядки!

Дед. Ох, устал сегодня я. Где же вся
  моя семья?
Бабка смотрит
  сериал.
Внученька, как и
  все дети, потерялась в интернете.
Жучка с кошкой,
  вот беда, разбежались кто куда.
Дед. Вот так диво! Вот какая репка выросла
  большая.

Репка. Уважаема в народе
Я расту на
  огороде.
Вот какая я
  большая!
До чего же
  хороша я!
Сладкая и
  крепкая –
Называюсь репкой
  я.
Вам с такой
  красавицей
Ни за что не
  справиться (садится на грядке).

Дед. Внученька, сюда беги, дергать
  репку помоги!
Музыка выход
  внучки.

Внучка. Нет, дедуля, скоро вечер,
у меня на сайте
  Встреча.
Я к компьютеру
  бегу,
 тебе завтра
  помогу!!! (убегает).

Дед. Эй, Барбос, сюда беги, дергать
  репку помоги.
(Музыка выход
  барбоса)

Барбос. Очень я хочу помочь. Только не
  могу сейчас никак.
Опоздать боюсь
  сегодня я на выставку собак (уходит).

Дед. Кошечка, сюда беги дергать репку
  помоги.
(Музыка выход
  кошки )

Кошка. Мне, дедуля не до репки. Отдыхаю нынче
  редко.
Съемка у меня в
  рекламе, вы теперь справляйтесь сами (уходит).

Дед.
             Репа выросла большая.

                      Что с
  ней делать, я не знаю.

Мышка.
        Репа! Это же прекрасно!

   Витаминов в репке – масса.

   Хватит на год их вполне

                       И
  тебе, и всей родне!

Дед.
               От работы вся родня

  Прочь бежит, как от огня!

  Видно, буду я один

  Дергать этот витамин.

Мышка.
         Подождем еще немножко.

  Вот идут Собака с Кошкой.

       Входят усталые Собака и Кошка.

Кошка.
          Как тяжел моделей труд.

Собака.
         Перекусы и фаст-фуд

   До добра не доведут!

       Покачиваясь, входит Внучка.

Внучка.
           Что-то все в глазах рябит,

   Сильно голова болит.

   Сил совсем уж нет, как будто…
Все.
                 Подкосил ее компьютер.

       Входит Бабка.

Бабка.
             В телевизоре сказали:

  Есть побольше овощей.

  Ну, а вы чего здесь встали?

    Дед
  Бабка,
  ты у нас моложе,

  Репку вытянуть поможешь?

Бабка. Что, дедуля, тяжело?
А я ведь бабка —
  ого -го!
Пусть не делаю
  зарядки, —
Каждый день полю
  я грядки.
Ну, берись за
  репку смело,
Нам по силам это
  дело

Бабка:
Выйди, Внучка на
  подмогу!
Внучка: Я бегу, бегу,
  бегу-
Непременно
  помогу.

Внучка.
Ломит спину,
  ноют ручки!
Нет, не
  справится без Жучки.
Жучка, к нам
  беги скорей, За меня берись смелей!
Выбегает Жучка:

Жучка.
Что за шум
  здесь? Что за драка?
Я устала как
  собака.
У меня так много
  дела —
Целый день
  хвостом вертела,
Я облаяла
  соседку... (гав-гав).

Жучка. Разбудить придётся кошку,
Пусть
  потрудиться немножко!
Кошка! Мурка!
К нам сюда
Посмотри на
  чудеса!

Кошка.
Вот так я и
  знала,   Напрасен наш труд.
Я хвостик
  помяла,   А репка все тут.

Бабка:

Мышку кликнуть
  бы во двор.

Кошка:

Мышку звать?
  Какой позор!
Мы пока и сами,
  кажется, с усами.

Мышка:

Чем топтать без
  толку, грядку –
становитесь на
  зарядку.
Чтоб за дело
  браться,
надо сил
  набраться!

Исполняют
  зарядку под песню «Пусть нас пока называют малышами»

       Пусть
  нас пока называют малышами,
  Нам не лень зарядку делать по утрам,
  Все рекорды олимпийские — за нами,
  Только дайте подрасти немножко нам.

  Припев:
  Вдох и выдох - всем полезна физкультура,
  вдох и выдох - выше к солнышку тянись.
  вдох и выдох развивай мускулатуру
  и спортсменом настоящим становись.

Мышка. Встали! Выдохнуть, вдохнуть!
А теперь пора
  тянуть!

Дед.
                Друг за другом становись!

  Бабка, за меня держись!

  А за нами: Внучка, Жучка,

  Кошка, Мышка.  Вместе дружно

  Репку вытянуть нам нужно.

Бабка
         Репка – просто загляденье!

                      Будет
  всем нам угощенье!

                      Чтоб
  зимой не унывать,

                      Будем
  осень вспоминать!

file_name: Утренник Если хочешь быть здоровdocx.docx

alt: Марфунина Т.А. МОУ №72 г

alt: Хоть это и сложно), Но только здоровье

alt: Перестанешь ты лениться,

alt: И всем людям с самого утра.

alt: Из открытого окна Деду музыка слышна

alt: Музыка выход барбоса) Барбос

alt: Бабка . Что, дедуля, тяжело?

intro: Утренник для учащихся начальных классов

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Утренник "Если хочешь быть здоров"


extracted_text:
Сценарий торжественного митинга,
посвященного
72 годовщине Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

Дата и время
проведения: 9 мая 2017 г., 12.30 ч.

Место проведения:У
Братское захаронения с. Велилы

До митинга в 12. 00
проходит шествие парада «Бессмертный полк».

Звучат праздничные позывные праздника – фанфары «День Победы».
Ведущий 1
Здравствуйте граждане великой России!
Ведущий 2
Здравствуйте участники Всероссийской Акции «Бессмертный
полк»!

Ведущий1
«Бессмертный полк» - акция, призванная сохранить память о
Великой Отечественной войне, о каждом, кто не жалея своей жизни, боролся за
освобождение Родины.

Ведущий2
Она стартовала в городе Томске, в 2012году. В 2013 году к
Бессмертному полку присоединились 120 городов и населенных пунктов России и на
сегодняшний день акцию поддерживают уже десятки регионов нашей страны!

Ведущий1
 С 2015  года в ряды бессмертного полка вступает и наше
родное село Велилы!
И будет день с улыбками слезами
Утихнет боль поймем мы смерти нет!
Они всегда в строю навеки вместе с нами
В одном святом строю идут и внук и дед!

Ведущий2

Мы пришли сюда, чтобы пронести портреты наших прадедов,
дедов, отцов. Для того что бы каждый из них, прошествовал рядом с нами в одном
полку.
Они должны пройти победным строем!
Слава героям Великой Победы!
Вместе:  Слава! Слава!слава!

Все те, кому дорога память о фронтовиках –
победителях!
Все те, чьи отцы, деды и прадеды воевали в
Великой войне!
Все те, чьи близкие и родные погибли на фронтах
этой страшной войны!
И кого уже нет с нами, но кто до сих пор
остается с нами в одном строю.
Не побежденным, не покоренным, бессмертным
солдатам Великой Отечественной войны посвящается!

Исполняют
все участники митинга: «Кино идёт, воюет взвод»

Кино идет,
Воюет взвод,
Далекий год
На пленке старой...
Нелегкий путь,
Еще чуть-чуть
И догорят войны пожары...
Счастливый май,
Любимый край,
Своих солдат встречай скорее...
От ран обид
Земля дрожит
Теплом души ее согреем...

ПРИПЕВ:
И все о той весне
Увидел я во сне,
Пришел рассвет и миру улыбнулся,
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела,
И прадед мой с войны домой вернулся...

В лихом бою,
В чужом краю
Пусть берегут
Любовь и вера,
Чтоб больше их
Пришло живых
И рядовых,
И офицеров...
Придут весной,
Как прадед мой,
И в дом родной
Откроют двери...
Я помню свет
Далеких лет,
В свою страну
Я буду верить...
ПРИПЕВ:...2 раза

Музыкальный фон: «Был месяц май» - 1

(Яковлева Виктория 9
класс)

1 ведущий:
В День Победы -  нежный и туманный,
Когда заря, как зарево красна,
 Вдовою у могилы безымянной
Хлопочет безымянная весна.

2 ведущий:
Она с колен подняться не спешит,
Дохнет на почку и траву погладит,
И бабочку с плеча на землю ссадит,
И первый одуванчик распушит.

1 ведущий:
Идут нестройным шагом ветераны,
Родные наши – все отцы и деды.
И на сегодня позабыв про свои раны,
Они приветствуют  Победу!!!

В День Победы -  нежный и
туманный,
Когда заря, как зарево красна,
 Вдовою у могилы безымянной
Хлопочет безымянная весна.

(Арсентьев
Никита 6 класс)

Дед
вставай, посмотри, как мало осталось твоих в этом частом строю…
Дед
вставай…. Через десятки годков, что за лица увидят мои правнуки 9 мая? Кем
будут гордиться? Ты не встанешь, я знаю,… но я пронесу твою честь, ведь я твоя честь,
ведь я твоя кровь, ведь я твоя память. Дед я знаю, ты видишь, мы в строю! Здесь
твой правнук с красавицей дочкой, и когда я уйду, встанут внуки его, потому что
так надо и точка.

Музыкальный фон затихает.
Звучат КОЛОКОЛА. - 2
/На фоне колоколов/

(Диолог: Дима
Понамарёв, Суворов Костя)

1 вед:  Что это? Ты слышишь?
2 вед:  Это колокола. Колокола памяти …
1 вед:   Памяти? А разве такие бывают?
2 вед:   Бывают, слушай! Это говорит сама память …
1 вед:  Но разве память бывает живой?
2 вед: А ты не веришь? Человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догонит пуля
А второй раз – в памяти
народной.
1 вед: Второй раз умирать страшнее.
Второй раз человек должен жить!

КОЛОКОЛА УМОЛКАЮТ.

Музыкальный фон: («ДАВАЙ ЗАЖЖЕМ ОГОНЬ СВЕЧИ»)  -  3

На подносах
выносят свечи. Школьники раздают свечи участникам акции.

Андрианова
Софья

Стою в великий праздник у Вечного огня,
Чьи имена хранит в себе гранитная плита.
Я вижу, как душа твоя, герой – солдат,
Она рванулась к небу под шум и взрыв гранат.
Давай зажжем огонь свечи,
И почесть воздадим всем павшим
Солдатам без вести пропавшим,
Всем, не вернувшимся с войны.

Смотри, стоит парнишка, почти совсем седой,
Он тоже ветеран войны, только войны другой.
А там, вдали старушка, в сторонке от людей.
Она пережила своих погибших сыновей,
Погибших сыновей…

Давай зажжем огонь души,
Чтоб это пламя не сгорало,
Чтоб наша Родина узнала,
Что есть в строю ее сыны.

Фон сделать громче:
(все зажигают свечи- Настя Удальцова, Пиллер Марина)

Ианов евгений

(Минута молчания)

Минута молчания – и слов не
найти…,
Минута молчания- из самой
груди,
Из самого сердца сорвётся- не
крик,
Молчанье повиснет…Минута лишь
миг

Метроном – 4

Как продолжение жизни солдат
Под звездами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.

ВЕД1:
Дорогие  односельчане и гости! Предлагаем возложить цветы и
венки, как дань уважения и почтения всем погибшим в Великую Отечественную
войну.

Музыкальная
заставка: «Ты же выжил солдат» -5

По улице
идёт колонна бессмертного полка. Это патриотическая акция памяти тех ветеранов,
которых уже нет с нами, но которые достойны, пройти победным маршем 9 мая!

Участники
бессмертного полка, фронтовики, труженики тыла, малолетние узники фашистских лагерей,
жители оккупированных деревень и городов, к счастью и сейчас с нами!

Это скромные
люди, которые и не думали, что в годы войны совершали подвиг.

Это дети войны которые на
ровне со взрослыми убирали хлеб, стояли за станками, тушили фугасы на крышах
домов.
Кто подсчитает, сколько
детей убивает война?
Ребёнок, прошедший через
ужасы войны, ребёнок ли?

Читает Понамарёва Т.А.
Дети войны

Песня главный праздник
(поют  5,6 класс)

День с утра такой
чудесный,
Весь тюльпанами расцвел.
Слышу я звучанье песен –
День Победы к нам пришел!

Знают праздник этот всюду,
Отмечают по стране.
Днем святым его все люди
Называют на Земле.

Он принёс с собой Победу,
Опалённую огнем.
Поздравляем всех сегодня
С этим славным мирным днём!

Вместе:
С днем Победы!!!!!

file_name: Сценарий митинга посвящённый Дню победы!.docx

alt: Музыкальный фон : «Был месяц май» - 1 (Яковлева

alt: На фоне колоколов/ (Диолог:

intro: Патриотическое воспитание детей.

title: Сценарий митинга посвящённый 9 мая!


extracted_text:
СДВГ и аутизм. В
чем разница?
На
сегодняшний день, СДВГ и аутизм считаются отдельными расстройствами развития, у
которых могут наблюдаться общие симптомы, но они имеют ключевые различия.
В
МКБ 11 СДВГ и аутизм относятся к одной группе нейроонтогенетических
расстройств, однако представлены они, как два разных диагноза с разными шифрами
и специфическими диагностическими критериями: Расстройство аутистического
спектра (6А02) и СДВГ (6А05).
Что такое СДВГ?
СДВГ
довольно распространенное нарушение развития. Он встречается у 8,4% детей и
2,5% взрослых. Мальчикам диагноз СДВГ ставится примерно в пять (и более) раз
чаще, чем девочкам. СДВГ рассматривается, как стойкий и хронический синдром,
однако, считается, что около 30% детей с этим расстройством “перерастают” его
или приспосабливаются к нему по мере взросления настолько, что он перестает
негативно влиять на качество жизни.
Дети
с СДВГ испытывают трудности с концентрацией вниманием, избыточной двигательной
активностью, импульсивностью и контролем над собственными реакциями. Для
постановки диагноза необходимо, чтоб симптомы наблюдались не менее 6 месяцев и
начало расстройства приходилось на возраст до 7 лет.
Что такое аутизм?
Аутизм,
в МКБ 11, относят к расстройству аутистического спектра (РАС). Согласным данным
центра по контролю и профилактике заболеваний в США на 2021 год из 54 детей 1
ребенок получает диагноз РАС. У мальчиков РАС диагностируется в 4 раза чаще,
чем у девочек.
Расстройство
аутистического спектра – это нарушение развития, которое характеризуется
серьезными трудностями в социальной и коммуникативной сфере, а также
поведенческими проблемами. В каждом случае глубина нарушений разная, есть дети,
которым на протяжении всей жизни нужна будет поддержка, а есть и те, кто хорошо
адаптируется и во взрослом возрасте сможет вести независимую жизнь.
Диагностировать
аутизм можно начиная с 18 месяцев. Обычно к трем годам у врачей не остается
сомнений и диагноз выставленный в этом возрасте достоверен.
В чем разница?
У
детей младшего возраста СДВГ и аутизм могут иметь схожие черты. Однако следует
обращать внимание на различия.
Дети
с СДВГ с трудом могут удерживать внимание на одном объекте в течение даже
непродолжительного времени, они очень легко отвлекаются.
Дети
с РАС напротив, “зацикливаются” на интересующих их вещах и им сложно
переключать внимание, так как они целиком и полностью поглощены в значимый для
них процесс. При этом, им может быть трудно сосредоточится на том, что не
является предметом их интереса.
Некоторые
дети с РАС преуспевают в математике, естественных науках, музыке, рисовании.
Они глубоко погружаются в тему и могут уделять этому много времени. В то время,
как ребенку с СДВГ сложно концентрироваться на одном предмете, из-за чего и
возникают обычно сложности с освоением академических знаний.
Коммуникативные
трудности наиболее характерны для аутизма, но бывают и у детей с СДВГ, хотя
проявляются они по разному. Дети с аутизмом не используют при общении жесты,
избегают зрительного контакта, зацикливаются на одной теме в разговоре, не
умеют выражать свои эмоции и мысли, не инициируют взаимодействие, не считывают
контекст, не учитывают настроение и состояние коммуникативного партнера.
Дети
с СДВГ могут много очень говорить, при этом перебивать других, оставлять за
собой последнее слово в разговорах, не замечать, как их слова влияют на
собеседника.
Значительная
разница наблюдается и в отношении к структуре и порядку. Аутичные дети
стремятся к рутине, ритуалам, заранее определенному порядку и повторяемости. В
то время, как дети с СДВГ напротив, нуждаются в постоянных изменениях, не
терпят однообразия и быстро теряют интерес в повторяющихся ситуациях.
Ребенок
может соответствовать критериям обоих расстройств и тогда врачи будут ставить
оба диагноза одновременно. Около 14% детей с СДВГ имеют также расстройство
аутистического спектра.
Несмотря
на разницу, стоит отметить, что первой линией помощи детям с РАС и СДВГ
является поведенческая терапия.

alt: СДВГ и аутизм. В чем разница?

title: СДВГ и аутизм. В чем разница?


extracted_text:
Урок 7. Сетевые
устройства
В сети работают множество
устройств. Каждое устройство выполняет определенное действие и работает на
определенном уровне модели OSI.
Концентратор/Хаб

Работает на физическом уровне,
служит только в качестве усилителя сигнала. Никакой анализ заголовков не
проводится. Хаб состоит из нескольких портов, обычно не более 8.
Хабы используются только в
локальной сети и соединят в одну сеть несколько компьютеров.
Принцип работы основан на том, что
при поступлении кадра на один из портов происходит усиление сигнала кадра и
последующая передача данного кадра на все оставшиеся порты

То есть хабы не анализируют
принятые и передаваемые данные, а просто копируют принятый кадр и передают
данные копии на всех имеющиеся порты.
Благодаря данному принципу работы
хаб осуществляет передачу данных в полудуплексном режиме (half-duplex).
Что это означает полудуплексный
режим?
Это значит, что 2 и более узлов не
могут одновременно передавать данные. Только один узел передает в определенный
момент времени, в то время как остальные только слушают и принимают данные.
В настоящее время хабы практически
не используются.
Мост/Коммутатор

Работает на канальном уровне,
однако существуют модели, которые работают и на сетевом уровне, то есть
работают в качестве маршрутизатора. Такие коммутаторы называются L3 Switch.
Помимо усиления сигнала коммутатор
анализирует заголовок кадра и перенаправляет кадры определенным хостам на
основе адреса канального уровня, то есть устройство знает к какому порту
подключено то или иное устройство и не отправляет кадры на все порты, как это
делает хаб.
Ниже представленные рисунки
иллюстрируют принцип работы коммутаторов.

Но как коммутатор может знать какое
устройство подключено к его портам?
Коммутатор содержит таблицу адресов
и периодически ее обновляет. Вот как выглядит таблица коммутации (Cam table)

Могут ли хосты, подключенные к
коммутатору одновременно передавать и принимать данные?
Конечно, коммутаторы практически
предоставляют выделенный канал для каждого хоста, то есть они работают в
полнодуплексном режиме (full-duplex).
В чем отличие моста от коммутатора?
Мост имеет только 2 порта, в то
время как коммутатор - более 2-х. В настоящее время мосты практически не
используются. Коммутаторы полностью заменили хабы и мосты.
Коммутаторы обладают и другими
полезными особенностями. Они способны проверить поступивший кадр на наличие
ошибок, обеспечивают безопасность сети на уровне порта. То есть, если к нему
подключить не авторизованное устройство, например, ноутбук, злоумышленника, то
коммутатор сможет это определить и отключить порт.
Коммутаторы используются в
локальной сети и объединяют в одну сеть компьютеры, принтеры, серверы и другие
устройства.
Маршрутизатор

Маршрутизатор работает на сетевом
уровне и оперирует IP адресами. Он способен перенаправлять пакеты через сотни
сетевых устройств, находящиеся в разных частях света.
То есть маршрутизаторы знают где в
сети может находится определенный хост?
Нет, маршрутизаторы этого знать не
могут. Они используют IP адреса самой сети для маршрутизации, потому что с ними
легче работать, чем с адресами хостов.
Маршрутизаторы используются как в
локальных, так и в глобальных сетях.
Принцип работы заключается в
следующем. Каждый маршрутизатор содержит таблицу маршрутизации, в которой
хранятся записи об адресах сетей (не хостов) и локальных портах, через которые
нужно перенаправить пакеты, чтобы они достигли своего адресата. После того, как
пакет передан через локальный порт другому маршрутизатору, текущего
маршрутизатора больше не заботит судьба переданного пакета. Маршрут пакетов
может проходить через десятки маршрутизаторов и каждый маршрутизатор выполняет
одни и те же действия, то есть проверяет таблицу маршрутизации и если адрес
получателя присутствует в таблице, то передает пакеты через определенный
локальный порт. И так до тех пор, пока пакет не достигнет конечного
маршрутизатора.
А что произойдет, если в
маршрутизаторе нет записи об адресе получателя, то есть он не знает куда
отправить пакет?
Тогда пакет будет уничтожен, а
маршрутизатор cгенерирует ICMP сообщение Сеть недостижима (Destination
net unreachable) и отправит его отправителю пакета.
Вот как выглядит упрощенный
алгоритм работы маршрутизатора

А откуда берется сама таблица
маршрутизации?
Таблицу можно создать вручную -
данный процесс называется статическая маршрутизация.
Также таблицу можно создать автоматически с помощью специальных протоколов -
данный процесс называется динамической маршрутизацией. Вот как выглядит таблица
маршрутизации

Фаервол

Работает на сетевом, транспортном и
прикладном уровнях. Основные его функции разрешить или заблокировать
входящий/исходящий трафик на основе адресов получателя/отправителя и портов
TCP/UDP, то есть фильтрация трафика.
Фаерволы (иначе сетевые экраны или
пакетные фильтры) работают в локальных сетях и устанавливаются сразу после
граничного маршрутизатора, который напрямую подключен к провайдеру/интернету.
Такой тип фаервола называется сетевым (Network-based Firewall).
Однако сетевые экраны можно
установить и на компьютере. В данном случае имеет место программная разработка.
Такие фильтры называются хостовые экраны или брандмауэры (Host-based Firewall).
Фаерволы по сути являются заслоном
между локальной и глобальной сетями, препятствуя проникновению в локальную сеть
нежелательного трафика

Межсетевые фильтры
блокируют/пропускают трафик на основе явно задаваемых правил:
- accept -
пропустить пакет
- deny -
отбросить пакет без уведомления ICMP
- reject -
заблокировать пакет с уведомлением “Destination unreachable”.
Например, рассмотрим 2 правила.
1) заблокировать входящий Telnet
трафик с сервера 20.134.35.90
2) разрешить любой входящий HTTP
трафик с любого сервера
Вот как будет выглядеть первое
правило:
deny tcp host
20.134.35.90 any eq telnet
А так выглядит второе правило
accept tcp any any eq http
То есть за основу блокирования или
разрешения трафика берутся следующие данные с IP и TCP/UDP заголовков:
  - IP адрес получателя
  - IP адрес отправителя
  - порт получателя
  - порт отправителя
Таких правил можно написать десятки
и сотни.
Существуют 3 типа фаерволов:
  - с сохранением состояния
(stateful firewall)
  - без сохранения состояния
(stateless firewall)
  - с инспекцией передаваемой
полезной нагрузки
Рассмотрим сначала фаервол с
сохранением состояния. Представим себе фаервол, который блокирует весь входящий
трафик.
Как же пользователи смогут работать
в интернете, если фаервол блокирует весь входящий трафик?
Исходящий трафик не блокируется,
поэтому пользователь инициирует соединение. Фаервол запоминает, что это
внутренний пользователь инициировал соединение, а не удаленный сайт в
интернете. Он также знает адрес удаленного сайта, порт и протокол, на котором и
осуществляется сеанс связи. Поэтому, когда от удаленного сайта поступает ответ
на запрос соединения, то фаервол пропускает входящие трафик. Фаервол следит за
всем процессом сессии, включая и завершение сеанса связи. После завершения
соединения удаленный сайт уже не сможет “пробиться” через фаервол.
Подобные фаерволы анализируют и
контрольные биты TCP, которые используются при установлении и завершении
соединений.
Рассмотрим небольшой пример.
Компьютер Х решил установить HTTP соединение с сервером www.mysite.com.
Для этого он сначала отправит пакет с установленным битом SYN.

Фаервол заносит информацию о
запросе, а именно:
  - адрес отправителя
  - адрес получателя
  - порт получателя
  - порт отправителя
  - время отправки пакета
  - состояние соединения, в
данном случае по биту SYN делает вывод, что это начало 3-х этапного
квитирования.
Исходя из этого фаервол ожидает от
сервера www.mysite.com пакет с установленными битами SYN/ACK. Пакеты
с любыми другими комбинациями битов (кроме RST) фаервол будет блокировать.
После получения этих пакетов
фаервол обновит свою таблицу. Работает такой фаервол на сетевом и
транспортном уровнях.
Фаервол без сохранения состояния не
запоминает кто (внутренний или внешний узлы) устанавливает соединение и вообще
не следит за всем процессом сеанса связи. Поэтому, если весь входящий трафик
блокируется, то пользователи не смогут получить доступ в интернет и вообще
нормально работать.
Поэтому в данном случае лучше явно
задавать необходимые правила, чтобы все пользователи имели доступ в интернет.
Работает такой фаервол также на
сетевом и транспортном уровнях.
Фаервол на прикладном уровне
анализирует тип трафика и передаваемых данных. Поэтому такой тип является
наиболее гибким.
Прокси-сервер

Работает на прикладном уровне и
используется для фильтрации веб-трафика. Помимо фильтрации веб-трафика
поддерживает функции фаервола и преобразования сетевых адресов NAT (Network
Address Translation). Фаервол в данном случае называется WAF (Web Application
Firewall).
Принцип работы заключается в
следующем

Пользователь желает войти на
сайт www.mysite.com. Компьютер устанавливает соединение с прокси-сервером,
а прокси в свою очередь устанавливает от своего имени соединение с
сервером www.mysite.com. Причем сервер www.mysite.com ничего не
знает о компьютере пользователя, так как в качестве отправителя используется
адрес прокси-сервера.
Кроме того, прокси способен
блокировать запросы на подозрительные сайты, которые могут навредить компьютеру
пользователя.
Прокси-серверы могут устанавливаться
как в локальной, так и в глобальной сетях. Глобальные прокси-серверы нередко
используют, когда хотят скрыть свой адрес при посещении закрытого ресурса.
Часто их используют офисные работники для обхода корпоративного фаервола, когда
хотят посетить заблокированный системным администратором сайт, например,
Facebook, ВКонтакте или Youtube.
IDS/IPS

IDS (Intrusion Detection System) -
Система обнаружения вторжений.
IPS (Intrusion Prevention System) -
Система предотвращения вторжений.
Оба устройства являются сетевым
фильтром и работают на прикладном уровне. Устройства способны заглянуть внутрь
передаваемых данных и на основе шаблонов сетевых атак (сигнатур) смогут
информировать об атаке и даже заблокировать ее.
То есть по сути, данное устройство
ищет аномалии в принимаемом и передающем трафике по заранее заданным критериям
и условиям. Без явного указания шаблонов или сигнатур аномального трафика
IDS/IPS не способно фильтровать трафик.
В чем же отличие фаерволов от
IDS/IPS?
Чтобы понять различия, проведем
некоторую аналогию с face control на входе в роскошный клуб.
Фаервол - это охранник, который
впускает гостей по списку или по знакомствам. То есть список - это те самые
правила, которыми руководствуется фаервол, а гости - пакеты данных, их имена -
атрибуты пакетов (адреса, порты).
Среди гостей могут быть люди с
неадекватным поведением, например, пьяные, буйные. Второй охранник следит за
поведением людей и если ему покажется, что их поведение не соответствует нормам
клуба, то он может предупредить полицию или выставит их за дверь. Здесь
прослеживается аналогия с сигнатурами IDS/IPS.
IDS/IPS устанавливаются сразу после
фаервола. Для всех сетевых устройств IDS/IPS являются невидимыми, так как не
маршрутизирует и не коммутирует трафик, не уменьшает TTL.
Большой популярностью служат SNORT
IDS/IPS. SNORT является специальным языком, с помощью которого пишут сигнатуры.
Он является абсолютно бесплатным и поэтому любой сможет настроить свою IDS/IPS
на основе SNORT.
В настоящее время граница между
фаерволами и системами обнаружения вторжений постепенно стирается, так как
появляются фаерволы с функциями IDS/IPS.
Итак, подведем итоги по основным
устройствам сети:

Устройство

Уровень OSI

Описание

Хаб

Физический

 Усилитель сигнала

Мост/Коммутатор

Канальный

Усиливает сигнал, передает
  кадры конкретному хосту, предоставляет функции безопасности на уровни порта

Маршрутизатор

Сетевой

Поиск оптимального маршрута
  до сети назначения

Фаервол
  без сохранения состояния

Сетевой
  и Транспортный

Бокировка и разрешение
  трафика на основе IP адресов и портов

Фаервол
  с сохранением состояния

Сетевой,
  Транспортный и Прикладной

Блокировка и разрешение
  трафика на основе IP адресов, портов, протоколов прикладного уровня,
  отслеживание состояния соединения на всех этапах сеанса связи

Прокси-сервер

Прикладной

Фильтрация веб трафика,
  отслеживание состояния соединения на всех этапах сеанса связи

IDS/IPS

Прикладной

Фильтрация всех типов трафика
  на основе определенных сигнатур

В данном уроке приведены лишь
краткие сведения о сетевых устройствах. Более подробно мы рассмотрим их в одних
из следующих уроках.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 102.  Урок 7. Сетевые устройства.doc

alt: Фаервол заносит информацию о запросе, а именно: - адрес отправителя - адрес получателя - порт получателя - порт отправителя - время отправки пакета - состояние…

alt: Пользователь желает войти на сайт www

alt: Устройство Уровень OSI

title: Урок 7. Сетевые устройства


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
1.Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Основы православной культуры» в начальной
школе………………………………………………………………………………....2
1.1.Личностные
результаты…………………………………………………...…………………..2
1.2.Метапредметные результаты………………………………………………………………....2
1.3.Предметные результаты……………………………………………………………………….2

2.Содержание учебного предмета «Основы православной культуры»..…….……..…….....3
1 класс………………………………………………………………………………………..……….3
2 класс…………………………………………………………………………………………..…….4
3 класс……………………………………………………………………………………………..….4
4 класс……………………………………………………………………………………….………..5

3.Тематическое планирование………………………………………………………..…………...6
1 класс………………………………………………………………………………..……………….6
2 класс…………………………………………………………………………………..………….…9
3 класс……………………………………………………………………………………..…………11

4 класс………………………………………………………………………………………..………13

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ОСНОВАМ
ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ:
– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре,
её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение
культурно - исторического наследия России;
– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей,
как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие
и милосердие;
– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать
собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;
– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;
– как результат преданности и уважения к традициям своего народа;
–уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры,
умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
·
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок
искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе
восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
·
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в
себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на
развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной,
чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
·
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие
развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к
окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
– развитие познавательной деятельности младшего школьника в
гуманитарной сфере;
– любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
– умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
– умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

ПРЕДМЕТНЫЕ:
– развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной
культуры;
– знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших
просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей.
– умение соотносить старый и новый стили, знание причины расхождения
этих календарей;
– приобщение к духовно - нравственным ценностям своего народа;
– усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с
богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории
России, в становлении её духовности и культуры;
– приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в
рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность.
– формирование потребности в нравственном совершенствовании.

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС (33 часа)
      I.     Основные религиозные понятия и представления.
Понятие о Боге. Бог-Отец, Бог-Сын, Бог-Дух Святой. Пресвятая Троица.
Изображение Троицы в русской иконописи.
Бог и Его творение мира и человека.
Человек – не только тело. Священный дар жизни.
Отношение человека и Бога. Молитва – разговор с  Богом.
Служение людям.
II.    История Ветхого Завета.
Сотворение мира и человека. Жизнь первых людей в раю.
Грехопадение про родителей. Изгнание из рая. Жизнь людей после
грехопадения – основные события. Моисей.  Исход евреев из Египта. Десять
заповедей.
III.   История Нового Завета.
Рождество Пресвятой Богородицы. Введение Пресвятой
Богородицы во храм. Благовещение Пр. Богородицы. Рождество Христово. Сретение
Господне. Крещение Господне. Чудеса Спасителя. Преображение Господне.
Воскрешение Лазаря. Вход Господень в Иерусалим. Тайная Вечеря. Страдания,
смерть и погребение Иисуса Христа. Воскресение Христово. Вознесение Христово.
Сошествие Св. Духа на апостолов. Обретение и Воздвижение Креста Господня.
IV.   Церковь, храм, искусство.
Церковь – семья верующих людей. Храм. Внешнее строение храма. Символика
храма. Внутреннее строение храма: притвор, серединная часть, алтарь.
V.    Православная этика.
Отношение человека и Бога. 10 заповедей. Отношение ребёнка к Богу.
Иисус Христос и дети. Какие качества огорчают, а какие радуют Господа.
Отношение ребёнка к своим родителям. Заповедь “Чти отца и матерь свою”.
Отношение ребёнка со сверстниками. Прощение. Служение людям. Умение
ограничивать себя.
VI.  Главные православные праздники
Происхождение церковных праздников и их обрядность. Произведение
искусства, посвящённые праздникам: из музыкального, изобразительного и
литературного творчества.
2 КЛАСС (34 часа)
I.     Основные религиозные понятия и представления.
Бог и Его творение мира и человека. Термины “Создатель” и “Творец”. Человек
как “Образ Божий”. Откуда взялось зло? Имя Бога – “Сущий”. О доверии к Богу.
II.   История Ветхого Завета.
Сотворение мира и человека. Заповеди, данные Богом человеку в раю.
Грехопадение прародителей. Наказание за грех (изгнание из рая, смерть, болезни).
Всемирный потоп и спасение Ноя. Призвание Авраама и явление ему Бога в виде
трех странников. Принесение Исаака в жертву. Невеста для Исаака. Нечестная
сделка. Видение Иаковом таинственной лестницы. Примирение братьев. История
Иосифа. Рождение пророка Моисея и призвание его к освобождению евреев из
египетского рабства. Пасха и исход евреев из Египта. Переход через Чермное
море. В пустыне под руководительством Божиим. Заповеди Господни и богослужение
(устроение скинии). Пророки о приходе Спасителя. Пророк Даниил и благочестивые
отроки.
III.   История Нового Завета.
Рождество Пр. Богородицы. Введение во храм Пр. Богородицы. Рождество
Христово. Крещение Господне. Сретение Господне. Благовещение Пр. Богородицы.
Воскрешение Лазаря. Авторы Евангелия (Матфей, Марк, Лука, Иоанн). Родословие
Иисуса Христа. Первые ученики Иисуса Христа. История Закхея. Притча о мытаре и
фарисее. Притча о блудном сыне. Притча о милосердном самарянине. Иисус Христос
учит нас молиться. Иисус Христос учит нас любить (Тайная Вечеря). Страдание и
смерть
Христа. Воскресение Христово. Верные Господу (жёны-мироносицы).
Сошествие Св. Духа на апостолов – день рождения Церкви.
IV. Церковь, храм, искусство.
Таинство исповеди. Таинство Крещения, Миропомазания, Св. Причастие.
Понятие “икона” Особо чтимые иконы Пр. Богородицы. Икона Прп. Андрея Рублёва
“Ветхозаветная Троица”. Иконы Спасителя. Храм, его внутреннее устройство
(притвор, неф, алтарь, иконостас, Царские врата, солея, клирос, амвон, престол,
жертвенник). Богослужение: недели, предваряющие Великий пост. Время поминовения
усопших. Молитва Ефрема Сирина. Неделя Православия: (иконы в наших храмах).
Особенности богослужения во время Великого поста (основные).
V.    Православная этика.
Благодарность Богу за сотворённый мир. Забота о живой природе и всём
Божьем мире. О послушании. О выполнении своих обещаний.
Любовь к ближним. Прощение. О примирении с ближним. Служение Богу и
другим людям. О смирении и терпении.
VI. Из истории Церкви.
Св. равноапостольная Елена и Воздвижение Креста Господня. Прп. Сергий
Радонежский – пример послушания. Покров Пр. Богородицы – история праздника.
Свят. Николай Чудотворец – пример любви ко всем. Прп. Серафим и св. Иулиания
Муромская – подвиг любви. Св. Ефрем Сирин.
3 КЛАСС (34 часа)
I. Основные религиозные понятия и представления.
Понятие о Боге. Пресвятая Троица. Единство и неразделимость Лиц.
Свойства Божии. Человек – венец творения. Человек – “храм Божий”. Бессмертие
души. Назначение человека.
II. Библия. Новый Завет.
     Священное Писание. Ветхий и Новый Завет. Закона- положительные
книги Библии. Синайское законодательство. Евангелия и евангелисты. Главные
события земной жизни Спасителя. Изгнание торгующих из храма. Исцеление
расслабленного при овчей купели. Избрание апостолов. Нагорная проповедь.
Заповеди блаженства. Учение о промысле Божием, о неосуждении ближнего.
Воскрешение сына Наинской вдовы. Притча о сеятеле. Укрощение бури. Воскрешение
дочери Иаира. Усекновение главы святого Иоанна Предтечи. Чудесное насыщение
5000 человек 5-ю хлебами. Хождение Иисуса Христа по водам, исцеление дочери
хананеянки. Притча о немилосердном должнике. Притча о богатом и Лазаре. Учение
Иисуса Христа о двух главных заповедях. Притча о талантах. Изображение
Страшного суда. Явление воскресшего Иисуса Христа:
двум ученикам, шедшим в Еммаус, десяти апостолам, апостолу Фоме и
другим ученикам, ученикам при море Тивериадском. Проповедь апостолов. Успение
Божией Матери. Святой апостол Андрей Первозванный.
III. Жизнь Церкви, храм, искусство
Церковь как община верующих людей. Крест – главный символ Церкви.
Божественная благодать: Таинства Церкви. Суточный, недельный, годичный круг
богослужения. Православный календарь. Старый и новый стиль. Понятие “не
переходящие” и “переходящие” праздники. Божественная литургия – самое важное
богослужение. Литургия оглашенных, литургия верных. Символ веры. Недели
Великого поста. Страстная седмица (по дням). Особенности богослужения.
Внутреннее строение храма: иконостас, престол, жертвенник. Священно служители:
епископ, священник. Их роль в храме. Дьякон и его обязанности. Псаломщик,
пономарь, певчие.
IV.  Православная этика.
Заповеди Моисея и заповеди блаженств – основа нравственного поведения
ребёнка.
4 КЛАСС (34 часа)
I.  О вере христианской. Символ веры.
Символ веры – краткое изложение христианского вероучения. 12 членов
Символа веры. О единстве Бога. Бог – Троица. Бог – Творец. Иисус Христос –Сын
Божий, второе Лицо Пресвятой Троицы. Воплощение Сына Божия. Страдание и смерть
Иисуса Христа ради спасения человеческого рода. Воскресение Христа. Значение
вознесения Иисуса Христа. Значение вознесения Иисуса Христа.       Дух Святой –
третье Лицо Пресвятой Троицы. Церковь Христова. Почему она называется единой,
святой, соборной, апостольской? О Таинствах Церкви (все семь таинств).
Воскресение мертвых. Жизнь будущего века.
II.  О жизни христианской. Десять заповедей Закона Божия.
Два вида любви: любовь к Богу и к человеку. Грехи против первой
заповеди. Почитание ангелов и святых угодников Божиих.
Вторая заповедь. Идолопоклонство, Христианские обязанности, налагаемые
на нас второй заповедью.
Третья заповедь. Неправильное употребление имени Бога.
Четвертая заповедь. Дни, посвященные на богоугодные дела.
Пятая заповедь. Почитание родителей, пастырей, учителей, старших по
возрасту.
Шестая заповедь. Жизнь – величайший дар Божий. Убийство духовное.
Защита Отечества.
Седьмая заповедь. О целомудрии.
Восьмая заповедь. Виды кражи.
Девятая заповедь. Наука не согрешать языком.
Десятая заповедь. О зависти. Какие обязанности предписываются нам этой
заповедью.
III.   Девять заповедей Блаженства.
Понятие “блаженства”.  Отличие ветхозаветных заповедей от заповедей
блаженств.
Первая заповедь. Нищета духовная. Смирение – основная христианская
добродетель.
Вторая заповедь. Блаженный плач.
Третья заповедь.  В чем выражается христианская кротость. Господь
Иисус. Христос–высочайший пример кротости.
Четвёртая заповедь. Правда – оправдание, спасение.
Пятая заповедь. Дела милости телесные и духовные.
Шестая заповедь. Чистое сердце и чистосердечие.
Седьмая заповедь. Каких людей называют миротворцами.
Восьмая заповедь. Гонимые за правду. Неизбежность гонений для христиан.

Девятая заповедь. Христианское мужество. Подвиг мученичества за Христа.
Прославление мучеников на земле.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Раздел

Количество часов в год (час)

Темы

Основные направления воспитательной
  деятельности

1

Основные религиозные понятия и представления

6

Понятие о Боге. Бог- Отец, Бог-Сын,Бог-Дух Святой. Пресвятая Троица.
  Изображение Троицы в русской иконописи…

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Понятие о Боге. Бог- Отец, Бог-Сын ,Бог-Дух Святой. Пресвятая Троица.
  Изображение Троицы в русской иконописи.

Бог и Его творение мира и человека. Человек – не только
  тело.                      Священный дар жизни.

Бог и Его творение мира и человека. Человек – не только
  тело.                                Священный дар жизни.

Отношение человека и Бога. Молитва - разговор с Богом. Служение
  людям.

Отношение человека и Бога. Молитва - разговор с Богом.  Служение
  людям.

2

История Ветхого Завета

6

Сотворение мира и человека. Жизнь
  первых людей в раю. Грехопадение про родителей. Изгнание из рая.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Сотворение мира и человека. Жизнь первых людей в раю. Грехопадение
  про родителей. Изгнание из рая.

Жизнь людей после грехопадения – основные события. Моисей.

Жизнь людей после грехопадения – основные события. Моисей.

Исход евреев из Европы. Десять заповедей.

Исход евреев из Европы. Десять
  заповедей.

3

История Нового Завета

11

Рождество Пресвятой Богородицы. Введение Пресвятой Богородицы во
  храм. Благовещение Пресвятой Богородицы.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Рождество Пресвятой Богородицы. Введение Пресвятой Богородицы во
  храм. Благовещение Пресвятой Богородицы.

Рождество Христово.
Сретение  Господне.

Рождество   Христово.
Сретение  Господне.

Крещение Господне. Чудеса спасителя.

Крещение Господне. Чудеса спасителя.

Преображение Господне. Воскрешение Лазаря. Вход  Господень в
  Иерусалим. Тайная вечеря.

Преображение Господне. Воскрешение Лазаря. Вход  Господень в
  Иерусалим. Тайная вечеря.

Страдание, смерть и погребение Иисуса Христа. Воскрешение Христово.
  Вознесение Христово.

Страдание, смерть и погребение Иисуса Христа. Воскрешение Христово.
  Вознесение Христово.

Сошествие Святого  Духа на апостолов. Обретение и Воздвижение Креста
  Господня.

4

Церковь, храм, искусство

4

Церковь – семья верующих людей. Храм.  Внешнее строение Храма.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Церковь – семья верующих людей. Храм.  Внешнее строение Храма.

Символы храма. Внутреннее строение храма.

Символы храма. Внутреннее строение храма.

5

Православная этика

4

Отношение человека и Бога. 10 заповедей. Отношение ребёнка к Богу.
  Иисус Христос и дети. Какие  качества огорчают, а какие радуют Господа.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Отношение человека и Бога. 10 заповедей. Отношение ребёнка к Богу.
  Иисус Христос и дети. Какие  качества огорчают, а какие радуют Господа.

Отношение ребёнка к своим родителям. Заповедь « Чти отца и матерь
  свою» Отношение ребёнка со сверстниками. Прощение. Служение людям. Умение
  ограничивать себя.

Отношение ребёнка к своим родителям. Заповедь « Чти отца и матерь
  свою» Отношение ребёнка со сверстниками. Прощение. Служение людям. Умение
  ограничивать себя.

6

Главные православные праздники

2

Происхождение церковных праздников и их обрядность. Произведение
  искусства, посвящённые праздникам: из музыкального, изобразительного и
  литературного творчества.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Происхождение церковных праздников и их обрядность. Произведение
  искусства, посвящённые праздникам: из музыкального, изобразительного и
  литературного творчества.

Итого

33 часа

2 КЛАСС

№ п/п

Раздел

Количество часов в год (час)

Темы

Основные направления воспитательной
  деятельности

1

Основные религиозные понятия и представления.

3

Бог и Его творение мира и человека. Термины
« Создатель», «Творец».

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Человек как «Образ Божий».
  Откуда взялось зло?

Имя Бога – «Сущий». О доверии к Богу.

2

История Ветхого Завета

11

Сотворение мира и человека. Заповеди,
  данные Богом человеку в раю.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Грехопадение про родителей. Наказание
  за грех. (изгнание из рая, болезни, смерть).

Всемирный потоп и спасение Ноя.

Призвание Авраама и явление ему Бога в
  виде 3 странников.

Принесение Исаака в жертву.

Невеста для Исаака.

Нечестная сделка.

Видение Иаковом  таинственной лестницы. Примирение  братьев.

История Иосифа. Рождение  пророка Моисея и призвание его к освобождению
  евреев из египетского рабства.

Пасха и исход евреев из Египта. Переход через Чёрное море. В пустыни
  под руководительством Божиим. Заповеди Господни и богослужение (устроение
  скинии).

Пророки о приходе Спасителя. Пророк Даниил и благочестивые отроки.

3

История Нового Завета

12

Рождество Пр. Богородицы. Введение во храм Пр. Богородицы.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Рождество Христово. Крещение Господне. Сретение Господне.

Благовещение Пр. Богородицы.

Воскрешение Лазаря.

Авторы Евангелия (Матфей, Марк, Лука, Иоанн).

Родословие Иисуса Христа.. Первые ученики Иисуса Христа.

История Закхея.

Притча о мытаре и фарисее.

Притча о блудном сыне.

Притча о милосердном самарянине.

Иисус Христос учит нас любить (Тайная        Вечеря). Страдание и
  смерть Христа.

Воскресение Христово. Верные Господу (жёны-мироносицы). Сошествие Св.
  Духа на апостолов – день рождения Церкви.

4

Церковь, храм, искусство

3

Таинство исповеди. Таинство Крещения, Миропомазания, Св. Причастие.
  Понятие “икона” Особо чтимые иконы Пр. Богородицы. Икона Прп. Андрея Рублёва
  “Ветхозаветная Троица”. Иконы Спасителя.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Храм, его внутреннее устройство (притвор, неф, алтарь, иконостас,
  Царские врата, солея, клирос, амвон, престол, жертвенник).

Богослужение: недели, предваряющие Великий пост. Время поминовения
  усопших. Молитва Ефрема Сирина. Неделя Православия: (иконы в наших храмах).
  Особенности богослужения во время Великого поста (основные).

5

Православная этика

2

Благодарность Богу за сотворённый мир. Забота о живой природе и всём
  Божьем мире. О послушании. О выполнении своих обещаний. Любовь к ближним.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Прощение. О примирении с ближним. Служение Богу и другим людям. О
  смирении и терпении.

6

Из истории церкви

3

Св. равноапостольная Елена и Воздвижение Креста Господня. Прп. Сергий
  Радонежский – пример послушания.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Покров Пр. Богородицы – история праздника. Свят. Николай Чудотворец –
  пример любви ко всем.

Прп. Серафим и св. Иулиания Муромская – подвиг любви. Св. Ефрем
  Сирин.

Итого

34 часа

3 КЛАСС

№ п/п

Раздел

Количество часов в год (час)

Темы

Основные направления воспитательной
  деятельности

1

Основные религиозные понятия и представления

4

Понятие о Боге.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Пресвятая Троица. Единство и неразделимость Лиц. Свойства Божии.

Человек – венец творения.

Человек – “храм Божий”. Бессмертие души. Назначение человека

2

Библия. Новый Завет

23

Священное Писание. Ветхий и Новый
  Завет.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Законо-положительные книги Библии.
  Синайское законодательство.

Синайское законодательство.

Евангелия и евангелисты.

Главные события земной жизни Спасителя

Изгнание торгующих из храма.

Исцеление расслабленного при овчей
  купели.

Избрание апостолов.

Нагорная проповедь. Заповеди
  блаженства.

Учение о промысле Божием, о не
  осуждении ближнего.

Воскрешение сына Наинской вдовы.

Притча о сеятеле. Укрощение бури.

Воскрешение дочери Иаира

Усекновение главы святого Иоанна
  Предтечи.

Чудесное насыщение 5000 человек 5-ю
  хлебами.

Хождение Иисуса Христа по водам,
  исцеление дочери Хананеянки.

Притча о немилосердном должнике.

Притча о богатом и Лазаре.

Учение Иисуса Христа о двух главных
  заповедях. Притча о талантах.

Изображение Страшного суда.

Явление воскресшего Иисуса Христа:
  двум ученикам, шедшим в    Еммаус, десяти апостолам, апостолу Фоме и другим
  ученикам, ученикам при море Тивериадском. Проповедь апостолов.

Успение Божией Матери.

Святой апостол Андрей Первозванный.

3

Жизнь. Церковь, храм, искусство

6

Церковь как община верующих людей.
  Крест – главный символ Церкви. Божественная благодать: Таинства Церкви.
  Суточный, недельный, годичный круг богослужения.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Православный календарь. Старый и новый
  стиль. Понятие “не переходящие” и “переходящие” праздники.

Божественная литургия – самое важное
  богослужение. Литургия оглашенных, литургия верных.

Символ веры. Недели Великого поста.
  Страстная седмица (по дням). Особенности богослужения.

Внутреннее строение храма: иконостас,
  престол, жертвенник.

Священно служители: епископ,
  священник. Их роль в храме. Дьякон и его обязанности. Псаломщик, пономарь,
  певчие.

4

Православная этика

1

Заповеди Моисея и заповеди блаженств – основа нравственного поведения
  ребёнка.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Итого

34 часа

4 КЛАСС

№ п/п

Раздел

Количество часов в год (час)

Темы

Основные направления воспитательной
  деятельности

1

О вере христианской. Символы веры

14

Символ веры – краткое изложение
  христианского вероучения. 12 членов Символа веры.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

О единстве Бога.

Бог – Троица

Бог – Творец

Иисус Христос –Сын Божий, второе Лицо
  Пресвятой Троицы.

Воплощение Сына Божия.

Страдание и смерть Иисуса Христа ради
  спасения человеческого рода.

Воскресение Христа.

Значение вознесения Иисуса Христа

Значение вознесения Иисуса Христа

Дух Святой – третье Лицо Пресвятой Троицы.

Церковь Христова. Почему она
  называется единой, святой, соборной, апостольской? О Таинствах Церкви (все
  семь таинств).

Воскресение мертвых.

Жизнь будущего
  века.

2

О жизни христианской. 10 заповедей Закона Божия

10

Два вида любви: любовь к Богу и к
  человеку

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

 Грехи против первой заповеди.
  Почитание ангелов и святых угодников Божиих.

Вторая заповедь. Идолопоклонство,
  Христианские обязанности, налагаемые на нас второй заповедью.

Третья заповедь. Неправильное
  употребление имени Бога.

Пятая заповедь. Почитание родителей,
  пастырей, учителей, старших по возрасту.

Пятая заповедь. Почитание родителей,
  пастырей, учителей, старших по возрасту.

Шестая заповедь. Жизнь – величайший
  дар Божий..

Седьмая заповедь. О целомудрии.
Восьмая заповедь. Виды кражи.

Девятая заповедь. Наука не согрешать
  языком.

Десятая заповедь. О зависти. Какие
  обязанности предписываются нам этой заповедью.

3

10 заповедей Блаженства

10

Понятие “блаженства”.  Отличие
  ветхозаветных заповедей от заповедей блаженств.
Первая заповедь. Нищета духовная.
  Смирение – основная христианская добродетель.

Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание.

Вторая заповедь. Блаженный плач.

Третья заповедь.  В чем выражается
  христианская кротость. Господь Иисус.

Христос–высочайший пример кротости.

Четвёртая заповедь. Правда –
  оправдание, спасение.

Пятая заповедь. Дела милости телесные
  и духовные.

Шестая заповедь. Чистое сердце и
  чистосердечие.

Седьмая заповедь. Каких людей называют
  миротворцами.

Восьмая заповедь. Гонимые за правду.
  Неизбежность гонений для христиан.

Девятая заповедь. Христианское
  мужество. Подвиг мученичества за Христа. Прославление мучеников на земле.

Итого

34 часа

file_name: рабочая программа опк 2021.docx

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ

alt: Церковь как община верующих людей

alt: Девятая заповедь. Христианское мужество

alt: Европы. Десять заповедей.

alt: КЛАСС № п/п Раздел

alt: Матфей, Марк, Лука, Иоанн).

alt: Из истории церкви3Св. равноапостольная

alt: Наинской вдовы. Притча о сеятеле

alt: Наинской вдовы. Притча о сеятеле

alt: Лицо Пресвятой Троицы.

alt: Блаженства 10 Понятие “блаженства”

intro: Рабочая программа для 1-4 классов

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы православной культуры"


file_name: Викторина.docx

title: Викторина " Вольфганг Амадеус Моцарт"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное
учреждение
Детский сад № 151
городского округа  город Уфа Республики Башкортостан

Конспект ООД
 по познавательному развитию (ФЭМП)
для детей старшего дошкольного возраста

                                    Воспитатель:
Мельникова О.М.

Уфа 2018

Интеграция
образовательных областей:
познавательное
развитие, речевое развитие.
Формы
организации: совместная
деятельность педагога с детьми дошкольного возраста,  самостоятельная
деятельность воспитанников.
Материалы
и оборудование
Демонстрационный
материал:
Карточки
с изображением цветка, морской звезды, олимпийских колец, руки человека,
кленового листа, числовые карты с 4 и 5 кругами, 5-6 предметов мебели, 5-6
карточек с видами транспорта,  5-6 карточек домашних животных, 5-6 карточек
диких птиц; карточки с изображениями разных предметов для счета, магниты,
мольберт, мягкая игрушка.
Раздаточный
материал:
Треугольники
разного цвета (по 6-7 штук на каждого воспитанника), полоски разной длины и
цвета (по 10 штук на каждого  воспитанника)
Предварительная
работа: Рассматривание
детских энциклопедий, отгадывание математических загадок,
Д/и
" Разноцветные бусы", Д/и "Кто знает пусть продолжает".
Планируемые
результаты:
 Воспитанники умеют составлять число 5 из единиц; давать развернутый ответ о
том как составляется число.
Умеют
ориентироваться в пространстве относительно себя.
Умеют
сравнивать 10 предметов по длине.
Умеют
аргументировать свои ответы; работать в группе.
Задачи
Обучающие:
·
Формировать
представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из
единиц.
·
Способствовать
умению воспитанников сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей
последовательности, результаты обозначать соответствующими словами.
Развивающие:

·
Развивать
умение ориентироваться в пространстве относительно себя (справа. слева,
впереди, сзади) и другого лица.
·
Развивать
умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои
мысли понятно для окружающих.
Воспитательные:
·
Воспитывать
личностные качества у каждого ребенка дошкольного
возраста, устойчивый интерес к математическим знаниям и умениям,
целеустремленность, сосредоточенность, любознательность.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между воспитанниками;
привычку заниматься сообща.
Ход ООД.
Вводная часть (мотивационный этап):
     Педагог предлагает воспитанникам проблемную ситуацию,
предлагает  ответить на вопрос:" Чего в мире бывает 5?" Предлагает
взглянуть на демонстрационные картинки.
Основная часть:
     Игровое упражнение "Кто быстрее составит число".
Воспитатель предлагает воспитанникам числовую карточку с
изображением 4 кругов, предлагает определить, какое число она загадала, и
составить его спомощью разных предметов. Дети дошкольного возраста составляют
число на доске и мольберте с помощью различных карточек с изображением мебели,
диких и домашних животных, видов транспорта и т.д.
     После выполнения задания воспитатель вместе с детьми
выясняет: "Сколько всего предметов мебели  (диких животных, видов
транспорта вы взяли? Какие предметы какого вида вы взяли? Как вы составили
число 4?"Затем педагог демонстрирует числовую карточку с изображением 5
кругов. Задает вопрос:"Что нужно сделать чтобы получилось число 5?"
Что нужно добавить ?"
     Игровое упражнение "Составим число".
Воспитатель предлагает воспитанникам составить число 5 при помощи
треугольников разного цвета так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды.
После  выполнения задания уточняет: "Сколько всего треугольников? Сколько
треугольников какого цвета вы взяли? Как вы составили число 5?"
Динамическая пауза
Сколько точек будет в круге
Столько раз поднимем руки
Сколько елочек зеленых
Столько сделаем наклонов
Приседаем столько раз
Сколько бабочек у нас
А притопнем столько раз
Сколько ёжиков у нас.
Счет карточек с изображением предметов количественный прямой и
обратный.
      Дидактическая игра "Кто ушел.
Воспитатель вызывает 5 воспитанников, просит их построится и
рассчитаться по порядку Остальные дети запоминают в каком порядке стоят ребята.
Затем закрывают глаза . В это время кто- нибудь  из воспитанников уходит из
шеренги. Дети открывают глаза и определяют, кто ушел и на котором по счету месте
стоял этот ребенок.
     Игра повторяется 2-3 раза со сменой играющих.
     Игровое упражнение: "Расскажи о длине полосок".
Воспитатель дает детям дошкольного возраста задание:
"Разложить полоски начиная от самой короткой и заканчивая самой длинной.
Назовите длину каждой полоски. Что вы можете сказать о длине рядом лежащих
полосок: красной и коричневой? ( Красная полоска длиннее коричневой.)
Что вы можете сказать о длине  коричневой полоски по сравнению с
зеленой?" (Коричневая полоска длиннее зеленой.)
     Воспитатель делает обобщение: "Коричневая полоска
короче красной, но длиннее зеленой".
     Игровое упражнение "Где находится предмет"
     Воспитатель предлагает: "Определите, где находится шкаф
(часы, кукольный уголок и т.д. относительно вас. Расскажите, где находится шкаф
по отношению ко мне". Затем предлагает воспитанникам поместить  игрушку в
какое то место и рассказать о её местоположении относительно ребят.
Заключительная часть:
Педагог спрашивает у воспитанников: "Чему новому научились они
на занятии? что делали  сначала, что потом? Что им больше всего понравилось на
занятии?
Как они оценивают свою работу?"

file_name: Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений детей старшей группы.docx

title: Конспект образовательной деятельности по рисованию с использованием нетрадиционных технологий во второй младшей группе «Волшебный лес»


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области «Губернский колледж г. Сызрани»

Утверждаю
Заведующий отделением
(руководитель технического профиля)
______________________В.В. Колосов
«______»_________________ 20______

Методические указания
по выполнению курсового проекта
студентами очной формы обучения
специальности18.02.09 Переработка
нефти и газа

Сызрань 2019

Одобрено
Предметно цикловой комиссией
Общепрофессиональных и профессиональных
дисциплин
Направление «Переработка нефти и
газа.Экология»
Протокол №_____ от «_______»___________
20_____
Председатель____________________________/В.В.Мокеева

Разработчики:
 Н.А. Емельянова  - преподаватель ГБПОУ
«ГК г.Сызрани», технический профиль

Методические рекомендации по выполнению курсового
проекта по дисциплине «Процессы и аппараты» предназначены для студентов
очной и заочной формы обучения специальности 18.02.09 Переработка нефти и газа
Даны рекомендации по выполнению курсового
проекта , приведены источники информации необходимые для качественного
выполнения проекта, указаны основные требования к оформлению , в соответствии с
требованиями стандартов

Содержание

№

содержание

страницы

1

Введение

3

2

Требования
  к оформлению курсового проекта

3-5

3

Расчет
  процесса горения

5-10

4

Тепловой
  баланс трубчатой печи. Расчет коэффициента полезного действия и расхода
  топлива

10-13

5

Заключение

13

ВВЕДЕНИЕ
         Методические
указания по выполнению курсового проекта по  дисциплине «Процессы и аппараты»
для студентов дневной очной и заочной формы обучения по специальности 18.02.09
«Переработка нефти и газа».
Настоящие рекомендации
содержат теоретические основы расчета процесса горения и КПД трубчатых печей.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ
КУРСОВОГО ПРОЕКТА
Курсовой проект содержит
расчетно-пояснительную часть и графическую часть (чертеж аппарата).
Содержание
расчетно-пояснительной части (пояснительной записки) должно соответствовать
заданию на курсовой проект, выданному студенту преподавателем.
Пояснительная записка  оформляется
в соответствии с ГОСТ 7.32-2001 — общие требования к текстовым документам.
Текстовая часть пояснительной записки выполняется в едином стиле следующим
способом:
- компьютерными средствами печати
черным цветом.
Размер гарнитуры шрифта:
- высота 14кегель;
- шрифт- Times New Roman;
- междустрочный интервал-1,5;
выравнивание по ширине строки.
Абзацный отступ -1,25 см ( десять
пробелов).
На всех листах основной части
текста пояснительной записки следует печатать, соблюдая следующие размеры полей
от края листа:
- левое - не менее 30 мм;
- правое – не менее 10 мм;
- верхнее и нижнее – не менее 20
мм.
Нумерация страниц пояснительной
записки начинается с листа «Содержание» и делается сквозной с постановкой номеров
страниц в центре.
Заголовки разделов в ПЗ пишут с
новой страницы, подзаголовки - нет. Заголовки следует располагать в середине
строки без точки в конце и печатать прописными (заглавными) буквами, не
подчеркивая при этом размер гарнитуры шрифта: высота – 14 кегель; шрифт
полужирный -Times New Roman.
Расстояние между заголовками
раздела и подраздела должно быть равно 2одинарным интервалам. Расстояние между
заголовком раздела и текстом должно быть равно 2 одинарным интервалам.
Расстояние между заголовком подраздела и последующим текстом интервалом не разделяется,
а расстояние от предыдущего текста и заголовком подраздела – 1 интервал. Для
акцентирования внимания заголовки
подразделов могут быть выполнены полужирным шрифтом.
Размер шрифта подразделов,
пунктов, подпунктов должен совпадать с размером шрифта текста пояснительной
записки.
В последующем тексте порядок слов
в наименовании должен быть прямой, то есть на первом месте должно быть
определение (имя прилагательное), а затем — название изделия (имя существительное);
при этом допускается употреблять сокращенное наименование изделия.
Наименования, приводимые в тексте
документа и на иллюстрациях, должны быть одинаковыми.
Текст документа должен быть
кратким, четким и не допускать различных толкований.
Не
допускается повреждение листов пояснительной записки, помарки.
Запрещается
сокращать слова в пояснительной записке.
Таблицы
и рисунки должны иметь заголовки.
Все
расчеты, обозначение единиц измерения должны быть в системе СИ.
Единица физической величины одного
и того же параметра в пределах одного документа должна быть постоянной. Если в
тексте приводится ряд числовых значений, выраженных в одной и той же единице
физической величины, то ее указывают только после последнего числового значения,
например 1,50; 1,75; 2,00 м.
Если в тексте документа приводят
диапазон числовых значений физической величины, выраженных в одной и той же
единице физической величины, то обозначение единицы физической величины
указывается после последнего числового значения диапазона, например от1 до 5
мм.

 Требования к оформлению
чертежей.
Графические
документы оформляются на листах формата А-1 (594х841).
Чертежный
лист должен иметь рамку, которая выполняется сплошной линией на расстоянии
9справа, снизу, сверху -5мм, и слева -20мм. Основная надпись располагается в
правом нижнем углу.

Текст на поле чертежа и
надписи должны быть выполнены чертежным шрифтом.
РАСЧЕТ ПРОЦЕССА ГОРЕНИЯ
В трубчатых печах может
использоваться как жидкое, так и газообразное топливо. Расчет процесса горения
отличается в зависимости от вида топлива.
Жидкое топливо
В случае жидкого топлива
необходимо иметь  данные об относительной плотности топлива и его элементарный
состав.
Содержание водорода в
топливе рассчитывается по эмпирической формуле:
Н=26-0,015p1515,
% масс., (1)
 где p1515-
относительная плотность топлива при 15°С:
 p1515=
p204 + 5α, (2)
 где α –  средняя
температурная поправка плотности на 1°С.
Содержание углерода в
топливе определяется следующим образом:
С= 100 – (Н+S+O),
% масс., (3)
где Н, S,
О – содержание водорода, серы и кислорода в топливе.
Низшая теплота сгорания
жидкого топлива определяется по эмпирической формуле:
Qpн
=51916-0,879*10-3(p1515)2 – 211,2Н,
кДж/кг (4);
Если топливо является
сложной смесью различных веществ для которой известен только элементарный
состав, теплота сгорания рассчитывается по формуле:
Qpн
= 339С +1030Н + 109(S-O)
– 25W, кДж/кг
(5);                                             где W
– содержание влаги в топливе, % масс.
Теоретическое количество
воздуха, необходимое для сжигания  1 кг топлива определяется по формуле:
Lo
=0,115С+0,345Н +0,043(S-O),
кг/кг (6);
Теоретически необходимый
объем воздуха при нормальных условиях (0°С, 760 мм рт.ст.):
Vо=0,089С
+0,267Н +0,033(S-O),
м3/кг; (7);
Для обеспечения полноты
сгорания топлива необходима подача в топку некоторого избытка воздуха.
Коэффициент избытка воздуха для жидкого топлива принимается равным α = от
1,2 до 1,4.
Действительный расход
воздуха:
Lд=
α* Lo,
кг/кг; (8)
Vд=
Vо* α, м3/кг;
(9)
Количество продуктов
сгорания (дымовых газов), образующихся при сгорании 1 кг жидкого топлива
определяется по формуле:
Gд.г.=
1+ α* Lo+Wф,
кг/кг;   (10)
где Wф
– расход форсуночного пара, подаваемого на распыление топлива, кг/кг, Wф
= от 0,3 до 0,6 кг/кг.
Состав продуктов сгорания
в расчете на 1 кг топлива ( если известен элементарный состав топлива) при
условии полного сгорания топлива определяется по уравнению, кг/кг:
mCO2=0,03667*С;
(11)
mH2O=0.09H
+0.01W +Wф
;  (12)
mN2=
α*
Lo*0.768 +0.01N2;   (13)
mO2=
Lo (α
-1)*0.232;   (14)
mSO2=0,02S;
(15)
Общее количество
продуктов сгорания:
Gд.г=
mCO2+
mH2O+
mN2+
mO2+
mSO2,
кг/кг;    (16)
Если расчет выполнен
верно, то значения Gд.г,
выполненные по формулам (10) и (16) должны совпасть.
Объемное количество
продуктов сгорания (м3/кг топлива) при нормальных условиях:
V
CO2= mCO2*22,4/М CO2, м3/кг;
(17)
V
Н2O= mН2O*22,4/М
Н2O, м3/кг;  (18)
V
O2= mO2*22,4/М O2,
м3/кг;
 (19)
V
SO2= mSO2*22,4/М SO2, м3/кг;
 (20)
V
N2= mCO2*22,4/М CO2,
м3/кг;
(21),
где М CO2,
М SO2, М
O2,
М Н2O, М CO2
– мольная масса соответствующих компонентов.
Суммарный объем продуктов
сгорания жидкого топлива :
Vд.г.=
V CO2+ V Н2O+
V O2+ V SO2+ V N2, м3/кг;
(22)
Плотность продуктов
сгорания (дымовых газов) при нормальных условиях:
pо= Gд.г/
Vд.г,
кг/ м3; (23)
Для продуктов сгорания
жидкого топлива плотность продуктов сгорания ориентировочно находится в
пределах от 1,29 до 1,31кг/ м3.

Газообразное топливо.

 Теплота сгорания может
быть рассчитана по правилу аддитивности:
Qpн= , где Qpiн –  низшая
теплота сгорания компонентов топлива;
yi-
мольная доля компонентов топлива.

Таблица №1
Низшая теплота сгорания
компонентов топлива

Компонент

Qpн, МДж/кг

Qpн, МДж/м3

Компонент

Qpн, МДж/кг

Qpн, МДж/м3

H2

120,10

10,8

C3H6

45,84

86,06

H2S

16,59

25,14

C3H8

46,42

91,32

CO2

10,12

12,65

C4H8

45,38

113,5

CH4

50,08

35,84

n-C4H10

45,79

118,73

C2H2

48,30

56,10

i-C4H10

45,96

109,30

C2H6

47,55

63,80

n-C5H12

45,42

146,10

C2H4

47,23

59,10

i-C5H12

45,06

141,00

Либо по формуле (в кДж/м3):
Qpн=360,33CH4+590,4C2H4+631,8C2H6+868,8C3H6+913,8C3H8+1092,81i-
C4H10+
1195 n- C4H10+1146C4H8+1460,22C5H12+251,2H2,
где СН4, С2Н4  и т.д. – содержание
соответствующих компонентов в топливе, % объем.
Элементарный состав
газообразного топлива вычисляется по уравнениям, (% масс):
С=12 ;
Н= ;
S=32 ;
O=16 ;
N=14 ;
n
– число атомов углерода, водорода, серы, кислорода и азота в молекулах
отдельных компонентов, входящих в состав газообразного топлива;
уi
– содержание соответствующих компонентов газообразного топлива (% масс.);
Мi-
молекулярная масса компонентов топлива;
Средняя молекулярная
масса топлива: Мm=
Теоретическое количество
воздуха, необходимое для сжигания 1 кг топлива:
Lo
=0,115C+0,345H+0,043(S-O) кг/кг;
Действительный расход
воздуха:
L=Lo*α,
кг/кг;
Тот же расход воздуха (м3)
при нормальных физических условиях:
V=L/pо,
м3/кг;
где pо=1,29
кг/ м3 , плотность воздуха при нормальных условиях.
Количество дымовых газов,
образующихся при сгорании 1 кг топлива (кг/кг):
mCO2
=0,03667C,
mH2O
=0,09H + 0,01W,
mSO2
=0,02S,
mN2
=0,768Loα + 0,01N2= 0,768L+0,01N2,
mO2
=0,232 Lo(α-1),
где C,
H, N,
O, S,
W- содержание различных элементов и
влаги в топливе (% масс.);
Общее количество продуктов
сгорания в кг/кг:
Gд.г.=
mCO2+
mH2O+
mSO2+
mN2+
mO2,
Проверка Gд.г.=
1 + Loα.
Объемный состав продуктов
сгорания на 1 кг топлива при нормальных условиях (м3/ кг):
VCO2=mCO2/pCO2=
(mCO2*22,4)/MCO2,
VH2O=mH2O/pH2O=
(mH2O*22,4)/MH2O,
VSO2=mSO2/pSO2=
(mSO2*22,4)/MSO2,
VO2=mO2/pO2=
(mO2*22,4)/MO2,
VN2=mN2/pN2=
(mN2*22,4)/MN2,
Суммарный объем продуктов
сгорания:
Vд.г.=
VCO2+
VH2O+
VSO2+
VO2+
VN2 ,
м3/ кг
Объем дымовых газов при
любой температуре и давлении, отличном от нормального:
Vt
=
Vд.г
(Po*T)/(P*To),
где Po и
To – нормальные физические
условия; давление Po=1
атм; температура To=273К;

T
и P – рабочие условия;
Плотность дымовых газов
при нормальных физических условиях:
p
= Gд.г/
Vд.г.,
кг/м3.
Расчет теплосодержания продуктов сгорания на 1 кг топлива
при заданной температуре производится по формуле:

,

где Т – температура продуктов сгорания, К;
Ci – средние массовые теплоемкости продуктов сгорания, кДж/кг×К, берем из таблицы №2.
Средняя
массовая теплоемкость газов
при
постоянном давлении срm(в
кДж/кг*К)
Таблица№2

Т,
  К

O2

N2

CO

CO2

H2O

SO2

273

0.9148

1,0304

1,0396

0,8147

1,8594

0,6071

300

0,9169

1,0308

1,0400

0,8286

1,8632

0,6150

500

0,9391

1,0362

1,0484

0,9207

1,9004

0,6682

700

0,9688

1,0500

1,0664

0,9906

1,9557

0,7122

900

0,9960

1,0697

1,0894

1,0463

2,0181

0,7415

1100

1,0182

1,0886

1,1120

1,0902

2,0847

0,7653

1300

1,0371

1,1103

1,1330

1,1267

2,1445

0,7850

1500

1,0530

1,1279

1,1514

1,1564

2,2195

-

1700

1,0664

1,1443

1,1677

1,1811

2,2827

-

1900

1,0789

1,1581

1,1815

1,2020

2,3417

-

2100

1,0902

1,1706

1,1941

1,2200

2,3978

-

ТЕПЛОВОЙ
БАЛАНС ТРУБЧАТОЙ ПЕЧИ.
РАСЧЕТ
КОЭФФИЦИЕНТА ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ
И РАСХОД
ТОПЛИВА.

Цель этапа:
кроме к.п.д. и расхода топлива рассчитать теплопроизводительность трубчатой
печи (полную тепловую нагрузку).
Уравнение
теплового баланса для трубчатой печи выглядит так:

Расчет
теплового баланса ведется на 1 кг топлива.
Статьи
расхода тепла:
,
где qпол.,
qух., qпот. – соответственно
полезно воспринятое в печи сырьем, теряемое с уходящими из печи дымовыми
газами, теряемое в окружающую среду, кДж/кг.
Статьи
прихода тепла:
,
где Cт,
Cв, Cф.п. – соответственно теплоемкости
топлива, воздуха, форсуночного водяного пара, кДж/кг;
tт, tв, tф.п. – температуры
топлива, воздуха, форсуночного водяного пара, 0С.
Явное тепло
топлива, воздуха и водяного пара обычно невелико и ими часто в технических
расчетах пренебрегают.
Итак,
уравнение теплового баланса запишется в следующем виде:

,

а
или,
откуда
коэффициент полезного действия трубчатой печи:

,

где ,  – соответственно потери тепла с
уходящими дымовыми газами и потери тепла в окружающую среду в долях от низшей
теплотворной способности топлива.
Потери
тепла в окружающую среду qпот. принимаем 6 % (0,06 в долях)
от низшей теплотворной способности топлива, т.е.

Температура
уходящих дымовых газов определяется равенством:
, 0С,
где t1
– температура нагреваемого продукта на входе в печь, 0С;
По построенному
графику зависимости энтальпии дымовых газов от температуры определяем энтальпию
по температуре уходящих газов и рассчитываем КПД печи.
Расчет
полезной тепловой нагрузки трубчатой печи производим по формуле:

,

где – производительность печи по
сырью, кг/ч;
, ,  – соответственно теплосодержания
паровой и жидкой фазы при температуре t2, жидкой фазы (сырья)
при температуре t1, кДж/кг;
e – доля отгона сырья на выходе из змеевика трубчатой печи.
Теплосодержание
паров нефтепродуктов  можно определить по уравнению:
, кДж/кг
где  – относительная плотность;
Уравнение
для расчета теплосодержания жидких нефтепродуктов имеет вид:

, кДж/кг
Определяем
полную тепловую нагрузку печи:

Qт=
Qпол/ƞ
Часовой
расход топлива:
В= Qпол/
Qрн*
ƞ
Заключение.
Пример расчета в данных
методических указаниях не приводится, так как на практических занятиях (№9,
№10)  в соответствии с утвержденной РП и КТП вы рассчитываете материальный
баланс  (процесс горения) и тепловой баланс трубчатой печи.

Список использованных источников

1.
Скобло А.И., Трегубова И.А., Молоканов Ю.К., Процессы и аппараты
нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности, М.: Химия, 1982 г., 584
с.
2.
Кузнецов А.А., Кагерманов С.М., Судаков Е.Н., Расчеты процессов и
аппаратов нефтеперерабатывающей промышленности, Л.: Химия, 1974 г., 344 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Методические указания по расчету трубчатой печи.docx

alt: Одобрено Предметно цикловой комиссией

alt: Содержание № содержание страницы 1

alt: Н, S , О – содержание водорода, серы и кислорода в топливе

alt: Действительный расход воздуха:

alt: Потери тепла в окружающую среду q пот

alt: Список использованных источников 1

title: Методические указания по выполнению курсового проекта по дисциплине "Процессы и аппараты"


extracted_text: Конспект игровая деятельность

file_name: Конспект игровая деятельность.docx

alt: Конспект игровая деятельность

title: Конспект игровая деятельность


extracted_text:
Проверочная  работа
по разделу
«Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»

1. Кто из писателей
является автором рассказа, который дал название разделу?
А) М.М. Зощенко
Б) Б.В. Шергин
В) А.П. Платонов
Г) Н.Н. Нососв

2. Какие рассказы
принадлежат М.М. Зощенко?
А) «Телефон»
Б) «Золотые слова»
В) "Цветок на земле"
Г) "Великие путешественники"

3. Кто написал
рассказ «Еще мама»?
А) А.П. Платонов
Б) Б.В. Шергин
В) Н.Н. Носов
Г) М.М. Зощенко

4. Из какого произведения эти строки: "Мы
пойдем все прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до
тех пор, пока не вернемся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушел целый
год."
А) «Телефон»
Б) «Золотые слова»
В) "Цветок на земле"
Г) "Великие путешественники"

5. По ключевым
словам узнайте произведение: концерт, телевизор, певец, мука,
колокольчик.
А) «Телефон»
Б) «Золотые слова»
В) "Федина задача"
Г) "Великие путешественники"

6. Какому
произведению соответствует пословица: "Почитай учителя как
родителя."
А) Б.В. Шергин, «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»
Б) А. П. Платонов, «Еще мама»
В) М.М. Зощенко, «Золотые слова»
Г) Н.Н. Носов, «Федина задача»

7. Продолжите слова
деда Тита, который объяснял внуку самое главное:
«Цветок этот — самый труженик, он...»
А) из смерти работает жизнь
Б) растет, лечит и радует людей
В) выполняет главную роль
Г) может пойти на лекарство

8. Какая пословица
про руки упоминается в рассказе Б.В. Шергина?
А) "Ноги носят, а руки кормят".
Б) "Умелые руки - помощники науки".
В) "Глаза страшатся, руки делают".
Г) "Золотые руки на серебро не купишь".

9. Что сказал папин начальник родителям детей? Вставьте
пропущенные слова.
«Вы плохо воспитываете ваших детей. Они мне... - все время перебивают
глупыми замечаниями».
А) буквально пикнуть не дают
Б) слова сказать не дают
В) совсем говорить не дают
Г) постоянно рот затыкают

10. Как-то один старичок сказал Ване о бабушке: «Твоя
бабка...» Закончите предложение.
А) тихонько скажет
Б) из пословиц сложена
В) из песен сделана
Г) ладно сдумает

11.Какова настоящая
фамилия А.П. Платонова?
А) Климентов
Б) Климов
В) Климентьев
Г) Кленов

12.Кто из русских писателей родился в Архангельске, там же
провел детство и юность? Он писал, что в Архангельске «живо было устное
народное творчество. Кругом там пели еще былины и рассказывали сказы,
предания...».
А) М.М. Зощенко
Б) А.П. Платонов
В) Б.В. Шергин
Г) Н.Н. Носов

13. О ком из писателей идет речь?
Он был
писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил,
«печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали
себя.
Сегодня его книги печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные
более пятидесяти лет назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили
до наших дней.
А) Б.В. Шергин
Б) М.М. Зощенко
В) А.П. Платонов
Г) Н.Н. Носов

file_name: ТЕСТ 2 Собирай по ягодке-наберешь кузовок.docx

title: Литературное чтение. 3 класс. Проверочная работа по разделу "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок"


extracted_text:
Классный
час "Моя будущая професси
Классный
час "Моя будущая профессия". Беседа с детьми о выборе своей
профессии.

Цель: обобщить знания о разнообразии профессий, о важности каждой
профессии. Продолжить профориентационную работу; развивать кругозор, обогатить
словарный запас учащихся;
воспитывать
уважение к представителям различных профессий.
Ход занятия.
І. Организационный момент.
ІІ. Объявление темы и цели урока.
ІІІ. Восприятие обучающимися учебного материала.
1.Вступительное слово учителя.
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
Один
человек не в состоянии справиться со всем тем, чтобы жить. Поэтому уже с
древних
времён
появился многообразный мир профессий.
2. Выступление Киселёва А.П.
3.Беседа.
-
Что же такое профессия?
-
Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
-
А где же получить такую подготовку?
3. Словарная работа.
Профессия – это вид труда, который требует от
человека определенной подготовки, знаний и умений.
-
Сегодня вы школьники, ученики 4 класса. Но быстро пролетит время, вы закончите
школу и встанете перед выбором профессии. Правильно выбрать профессию - сложный
и очень
ответственный
шаг в жизни человека, от вашего выбора во многом будет зависеть и ваша
будущая
судьба. Этот выбор будет сделан легче, если вы уже сегодня задумаетесь над
вопросом
«Кем быть?»
Со
многими профессиями нас знакомит В.В.Маяковский в своем стихотворении «Кем
быть?»
4. Чтение стихотворений.
•Нужные работники – столяры и плотники!
Сработать мебель мудрено:
Сначала мы берем бревно
И пилим доски: длинные и плоские
От работы пила раскалилась добела
Из-под пилки сыплются опилки
Рубанок в руки – работа другая:
Сучки, закорюки рубанком стругаем
Хороши стружки – желтые игрушки.
Готовим понемножку: то ящик, то ножку.
•Столяру хорошо, а инженеру лучше
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу
Самое главное, чтоб было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перед, называется фасад
Это каждый разберет – это ванна, это сад
План готов, и вокруг сто работ на тысячу рук.
•Инженеру хорошо, а доктору лучше –
Я приеду к Пете,
Я приеду к Поле,
Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете?
Как животик?
Погляжу из очков кончики язычков.
«Поставьте этот градусник под мышку, детишки»
Вам бы очень хорошо проглотить порошок
И микстуру ложечкой пить понемножечку.
Вам в постельку лечь поспать бы,
Вам – компрессик на живот,
И тогда у вас до свадьбы
Все, конечно, заживет!
•Докторам хорошо, а рабочим – лучше,
Вставай! Иди! Гудок зовет,
И мы приходим на завод
Народа – уйма целая,
Тысяча двести
Чего один не сделает –
Сделаем вместе!
•На заводе хорошо,
А в трамвае лучше,
Я б кондуктором пошел –
Пусть меня научат.
Кондукторам езда везде.
С большою сумкой кожаной
Ему всегда, ему весь день
В трамваях ездить можно.
- Большие и дети,
Берите билетик,
Билеты разные, бери любые –
Зеленые, красные и голубые!
5. Вопрос-ответ.
-
А какие профессии вы еще знаете?
-
А кем работают ваши родители, ребята?
6. Угадай-ка.
•В
лесу, в пустыне, в горах, в городах  и даже в море тянутся линии
электропередач. Они приносят нам свет, тепло, а главное электроэнергию.
Проведением профилактических и аварийных работ на электрическом оборудовании,
поддержанием в порядке электросетей, трасс воздушных и кабельных линий заняты
представители этой профессии. Строгое выполнение правил техники безопасности –
обязательное условие  этой профессии.  (Электромонтер).
•К
труженикам этой профессии напрямую относятся слова М. В. Ломоносова: «…в земных
недрах пространство, и богато царствует натура…Металлы и минералы сами во двор
не придут – требуют глаз и рук для своего прииску». Высокие медицинские
требования предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей
смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк, шахтер).
•Само
слово прочно закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно с Запада.
Первоначально слово обозначало умение объезжать лошадей и править ими. В
современном английском языке это слово буквально означает «руководство людьми».
Функция этой профессии изменяются по мере развития науки, техники,
производства. Сегодня – это функции планирования, организации и контроля.
Наличие знаний в области управления, экономики, права, психологии и уметь
применять их в жизни – вот что требуется от современного специалиста этой
профессии. (Менеджер).
•Нужно
знать принципы планировки насаждений, внешнее строение растений. Если соцветия
обращены вниз, как у лилии, их высаживают на высоких местах; если они обращены
вверх  (как у ромашки или хризантем) – размещают в низких местах,
осматриваемых сверху. Белые, желтые, золотистые, алые цветы высаживают вдали от
людных мест, так как они хорошо различаются издали, а синие, фиолетовые только
вблизи наиболее посещаемых мест. (Цветовод).
•Специалисты
как-то подсчитали: в среднем на каждых четырех человек планеты Земля приходится
по корове. Корова кормила человечество на самых ранних этапах его развития и
будет кормить дальше, ведь состав молока представляет из себя такое удачное
сочетание элементов, которое почти невозможно подобрать искусственным путем.
Труженики данной профессии как раз и заняты «добычей» этого ценного продукта
питания. (Доярка).
•В
настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие
от европейский стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не
сложно. А вот во Франции, например, желающих получить эту профессию
подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена является
психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого:
степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем
перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д.
Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому
экзаменаторы судят об умственный способностях экзаменуемого, уровне его
духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело
с ценностями и деньгами. (Продавец).
7. Разгадывание профессий по рисункам (набор картинок).
8. Игра «Самая-самая».
Отгадать профессии с элементами юмора.
•Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...).
•Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...).
•Самая
смешная (клоун, пародист...).
•Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...).
•Самая
денежная (банкир, боксеры, модель...).
•Самая
волосатая (парикмахер...).
•
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель).
Физминутка.
«Профессии».
Мы в профессии играли:
Вмиг мы лётчиками стали!
В самолете полетели.
Вдруг шоферами мы стали,
Руль в руках теперь у нас
Быстро едем дружный класс.
А теперь на стройке мы
Кладем ровно кирпичи,
Раз кирпич и два и три
Строим дом мы, посмотри.
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
9. Пословицы и поговорки. Отгадайте, о каких профессиях идёт речь
в пословицах и поговорках.
-
О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки?
Береги землю родную, как мать любимую.
Жить – Родине служить.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не
жалей. (Военнослужащий).

Тяжело молоту, тяжело и наковальне.
Куй железо, пока горячо. (Кузнец).

Не
огонь железо калит, а мех.

Что в котел положишь, то и вынешь.
Недосол на столе, пересол – на спине.
Не котел варит, а стряпуха.
Кашу маслом не испортишь. (Повар).
Не игла шьет, а руки.
Как скроишь, так и тачать станешь.
Как шьется, так и носиться.
Где шьют, там и порют. (Портной).

Обратная дорога всегда короче.
Умный товарищ – половина дороги. (Шофер).

Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.
Зерно в косу – торопись жать полосу.
Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит.
Жать – не дремать. (Хлебороб).

Куй железо, пока горячо. (Кузнец).

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).

Не игла шьёт, а руки. (Швея).

Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник).

Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка).

Кто пахать не ленится, у того и хлеб
родится. (Хлебороб).

На охоту ехать – собак кормить. (Охотник).

Цыплят по осени считают. (Птичница).

10. Пословицы о труде.
Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде,
закончим их.
Кто не работает,…( тот и не ест)
Хочешь есть калачи…( не сиди на печи)
Кто любит труд,…(того люди чтут)
Без труда не вытащишь….(и рыбку из пруда)
Труд человека кормит,……( а лень портит)
Землю красит солнце,……(а человека труд)

IV. Заключительное слово учителя.
Современный
труд требует от человека не только умений, но и знаний. Управлять сложными
машинами, работать у станков без знаний невозможно. Ребята, у вас еще много
времени впереди, чтобы выбрать профессию. Профессия должна быть выбрана по
душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость,
а обществу пользу. Труд помогает человеку раскрыться, показать свои
способности.
Всегда помните, что любая профессия важна!
Все профессии нужны!
Все профессии важны!
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь!
ІV Подведение итогов занятия.

file_name: Беседа В поисках будущей профессии.docx

alt: Классный час "Моя будущая професси

alt: Из-под пилки сыплются опилки

alt: IV. Заключительное слово учителя

title: беседа "В поисках будущей профессии"