extracted_text:
Новогодняя сказка "Маруся и отметки"

Ведущий:
Мать:
Маруся:
Мальчик:
Первый молодец:
Второй молодец:
Третий молодец:
Дед Мороз:
Пятерка:
Четверка:

Снежинки
Белочки
Зайчата
Медвежонок
Лисичка

Часть 1.
Ведущий:
В некотором царстве, в
некотором государстве
Жила-была девочка Маруся.
Хорошая девочка, жаль только,
что лентяйка.

Мать:
Ну-ка доченька вставай,
Живо форму надевай.
Умывайся, а потом
Кушай кашу с молоком!

Маруся:
Я спааать хочу! (потягивается)

Мать:
Что такое? Вот тетради!
С вечера собрать их надо!
И дневник валяется!
Ну кто так собирается?

Маруся:
 Я ееесть хочу! (собирает
рюкзак)

Мать:
Опоздаем на урок!
Через пять минут звонок!
(тянет Марусю за руку)

Маруся:
Ненавижу школу я!
Жизнь там невеселая!
Не болтай там, не вертись!
И учись, учись, учись!
Мне бы в сказке очутиться –
В сказках можно не учиться.
(Маруся прощается с
матерью и идет в школу)

Часть 2.
Ведущий:
Долго ли коротко ли, а пока
Маруся карточку искала, переодевалась, да переобувалась, прозвенел звонок. Все
дети – в классах, а Маруся все копается. Идет она по пустому коридору, глядь –
мальчик незнакомый стоит, маленькую змейку в руках крутит.

Маруся:
Что ты делаешь, злодей?
Отпусти ее скорей.
У бедного ужика
Голова уж кружится.

Мальчик:
А я змея закручу
В класс тихонько запущу!
Вот мальчишки закричат!
Вот девчонки завизжат!
Все из школы разбегутся
И обратно не вернутся.

Ведущий:
А Маруся была храбрая девочка
и добрая, хоть и лентяйка немножко. Решила она у мальчика змейку вызволить.
Выменяла ее на три конфеты и бутерброд с колбасой, завернула змею в платочек, и
в рюкзак спрятала.
Долго сказка сказывается, а
не скоро дело делается. Пришла Маруся из школы домой.

Маруся:
Мне учиться надоело!
Утром завтрак не доела!
Я не сплю и не играю
Ничего не успеваю!
Мне бы в сказке очутиться –
В сказках можно не учиться.

Голос:
Открывай рюкзак, Марусь,
Не пугайся и не трусь.
(Появляется Змея.)

Змея:
Я – волшебная змея,
Дочь змеиного царя.
За добро благодарю
И колечко подарю.
Ты колечко надевай
И желанье загадай.
(Отдает Марусе колечко. Маруся
надевает его на палец. Появляются три молодца.)

Первый молодец:
Мы ребята хоть куда.
В чем проблема? Где беда?

Второй молодец:
Хочешь сто пирожных?
Все для нас возможно.

Третий молодец:
Хочешь модный телефон?
Твое желание – закон!

Маруся:
Мне бы в сказке очутиться!
В сказках можно не учиться.

(Добры молодцы уводят
Марусю).

Часть 3.
Ведущий:
Волшебный лес. Танцуют
снежинки, зайцы и белки украшают елочку морковкой и шишками. (Появляется Маруся.)

Маруся.
Вот так чудо! Это вот-
Настоящий Новый Год!
Ни уроков, ни звонков,
Ни противных дневников,
Буду жечь костер из шишек,
Буду мед таскать у мишек,
Буду с зайками скакать.
Вокруг елки танцевать!
(Маруся и зверята водят
хоровод  и поют «В лесу родилась елочка».
Появляется Дед Мороз.
Маруся прячется за елкой.)

Дед Мороз:
Ну, зверятки, подбегайте
И подарки получайте.
Письма ваши получил,
Никого не позабыл.
(Дед Мороз дарит подарки
зверятам. Из-за елки выходит Маруся.)

Маруся.
Здравствуй, Дедушка Мороз.
Ну а мне ты что принес?
Я письмо тебе послала,
Две недели сочиняла!
(Дед Мороз достает из
«сугроба» огромный конверт.)

Дед Мороз:
Вот удача! Раз ты здесь…
Я не смог его прочесть.
Десять раз его читал –
Ничего не разобрал.
Ты проверь свое письмо.
Очень странное оно.
(Зайки и белки достают из
конверта лист ватмана. На нем написано:)

«ДАРАГОЙ ДЕТМАРОЗ!
ПАЗДРАВЛЯЮТИБЯСНОВЫМГОДАМ
ЖЫЛАЮ. ШТОП В НОВАМГАДУ
НЕБЫЛАВШКОЛИ АЦЕНАК»

Маруся:
Написала как могла.
Я уставшая была.
У меня колечко есть.
(Надевает колечко,
появляются три молодца. Маруся показывает на письмо.)

Маруся:
Помогите-ка прочесть!

(Молодцы пытаются прочесть
письмо, пожимают плечами, разводят руками,  и с помощью ребят красным маркером
исправляют ошибки.)
Дед Мороз читает письмо
вслух.

Дед Мороз.
Ай-яй-яй. Вот это да!
Тут с грамматикой беда!
Как с тобой, Маруся, быть?
Как с учебой подружить?
(Обращается в молодцам.)

Ну-ка отнесите нас
Поскорей в Марусин класс!

Часть 4.
Сценка «Отметки в новогоднюю
ночь» (можно сократить).

Часть 5.
(Пятерка и Четверка берут
Марусю за руки.)

Пятерка:
Ну, Марусь, давай дружить!
С нами веселее жить.
То-то мама будет рада!
Ну а двоек нам – не надо! (грозит
кулаком Двойке)

Четверка:
Я открою вам секрет:
Если выучить предмет,
Если очень постараться –
Двойка будет исправляться!
(Двойка переворачивает
табличку на груди и «превращается в пятерку»).

Маруся:
Жалко с Вами расставаться.

Пятерка:
А зачем нам расставаться?
Нужно только постараться.
Мы в дневник к тебе вдвоем
С удовольствием придем..
(Появляется  Змея.)

Змея:
Ты, Маруся, изменилась.
Знать, колечко пригодилось?
Я – Волшебная змея,
Символ года – тоже я.
В сказках нет меня мудрей.
Справедливей и добрей.
Поживу-ка я у вас.
Мне подходит этот класс.
Все науки я узнаю!
А лентяев – покусаю!

Дед Мороз:
Дорогие ученицы,
Дружные ученики,
Я желаю вам учиться,
Я желаю не лениться,
Чтобы двойки, единицы
Не пробрались в дневники.

Ведущий:
И я там побывала, все
видела-слыхала,
Пряталась под елкой,
укололась иголкой,
Сто пирожных съела, чуть не
заболела,
Двойке прищемила нос, змею
дергала за хвост,
А с Дедом Морозом  за этим
самым столом
пила чай с пирогом.
А как доели мы пирог –
прозвенел звонок.
Тут и сказочке конец. А кто
слушал – молодец.
С Новым Годом!

file_name: В некотором царстве.doc

alt: Новогодняя сказка "Маруся и отметки"

alt: Часть 3. Ведущий: Волшебный лес

alt: Не пробрались в дневники. Ведущий:

intro: Новогодний спектакль, который можно редактировать под любой возраст от 1 до 4 класса.

title: Новогодний спектакль "Маруся и отметки"


extracted_text:
Лабораторная работа № 4

Создание таблиц и
разбиение текста на колонки.

Существует два способа создания таблиц в ТР Word:
1.
преобразование уже набранного
текста в таблицу;
2.
создание пустой таблицы с
последующим заполнением ее ячеек.
Создание пустой таблицы в Word осуществляется следующим способом:
·
Таблица–Вставить–Таблица;
·
Панель стандартная–Добавить
таблицу.
Таблицы состоят из определенного количества строк и
столбцов. На их пересечении образуются ячейки таблицы.
Замечание: в созданной таблице можно изменять число столбцов и
строк, а также объединять ячейки или вставлять новые в любое место таблицы.

Создание
таблицы методом преобразования текста в таблицу.
При этом способе создания таблицы текст будущих ячеек
таблицы разделяется символам табуляции, запятой, двоеточием или любым другим
символом, который надо указать. Набирая текст, нужно вставлять символы ® (с помощью клавиши Tab), ¶ (с помощью клавиши Enter).
Символы табуляции ® и перевода строки ¶ являются
непечатаемыми (невидимыми) символами, которые используются для форматирования
текста, но в обычном режиме не отображаются. (При желании их увидеть -
щелкните мышью на кнопке ¶ панели инструментов Стандартная).
Замечание: при наборе текста для создания таблицы необходимо,
чтобы в каждой строке набранного текста присутствовали n символов
табуляции (если создается таблица с n+1 количеством столбцов) и 1
символ перевода строки.

Задание 1.

Набрать
    текст: размер шрифта – 14, полужирный; заголовок прописными буквами по
    центру. Для набора римских цифр использовать соответствующие латинские
    прописные буквы.

Династия Романовых в XIX-XX
    веках.
     Император®      Годы жизни®   Царствование¶
Александр I®    1777-1825®       1801-1825¶
Николай I®      1796-1855®       1825-1855¶
Александр I
I® 1818-1881®       1855-1881¶
Александр III® 1845-1894®       1881-1894¶
Николай II®     1868-1918®      1894-1917¶

    На 2-3 строки ниже расположите копию набранного текста. Преобразуйте его в
    таблицу.
Алгоритм преобразования в таблицу.

Выделить все строки, кроме заголовка.
Таблица – Преобразовать текст в таблицу, проверить количество
         строк и столбцов. Если верно, то OK,
         иначе Отмена и устранить ошибок.
Оформить внешние и внутренние границы таблицы (контекстное
         меню – Границы и заливка; меню Таблица – Свойства таблицы).
Выровнять текст ячеек первой строки таблицы по центру

Создание таблицы методом вставки пустой таблицы с
последующим заполнением ее ячеек.

Задание 3
Установить толщину линий,
    разделяющих 1-3 блоки – 1,5 пт

Алгоритм выполнения задания 3.

    1.   Выделить первый столбец.

    2.   На панели Таблицы и границы, в
    раскрывающемся списке Тип линии, выбрать одинарную линию, в списке Толщина
    линии – 1,5 пт, в списке Нижняя граница (список может называться
    Верхняя граница, Правая граница и т.д., в зависимости от типа
    последней отформатированной границы) выбрать кнопку Правая граница.

    3.   Для изменения толщины оставшихся двух вертикальных
    линий необходимо выделить ячейки, для которых линия является левой или
    правой границей.
    4.   Для изменения толщины
    горизонтальной линии необходимо выделить ячейки, для которых она является
    верхней или нижней границей. В списке Нижняя граница необходимо
    соответственно выбрать кнопку Верхняя граница или Нижняя граница.

Задание 5.
Добавить к
    созданной таблице строку. Удалить добавленную строку. Сохранить документ.
Алгоритм выполнения задания 5.

    1.   К созданной таблице, в случае
    необходимости, можно добавить строки. Установить курсор в конец  последней
    строки таблицы и выполните команду: Таблица–Добавить строки.

    2.   Выделить и удалить добавленную
    строку: Таблица–Удалить строки.

    3.   Сохранить созданный документ.

Понятие многоколоночной верстки.
Многоколоночная верстка – расположение текста в несколько колонок.
Сверстать страницу – значит расположить на странице в определенном порядке блоки текста,
заголовки, иллюстрации, колонтитулы и другие элементы оформления.

Технология верстки полосы с двухколоночным и
трехколоночным текстом.

Действие

Алгоритм

Верстка
  полосы в 2 колонки

Формат–Колонки,
       задать число колонок 2
Применить:
       выбрать Ко всему документу, ОК

Верстка
  полосы в 2 колонки с общим заголовком

Выделить
       часть текста, которую надо разделить
Формат–Колонки,
       задать число колонок 2
Применить:
       выбрать К выделенному тексту, ОК
Перейдите в режим разметки.

В начале крайней левой
       колонки ввести заголовок, нажать клавишу ENTER, а затем выделить текст
       заголовка. Если текст заголовка уже существует, выделить его.

Нажать кнопку Колонки,
  а затем выделить одну колонку с помощью перетаскивания

Верстка
  полосы в 3 колонки с общим заголовком на две первых колонки.

1.      Выделить часть текста, которую надо разделить
2.      Формат–Колонки, задать число колонок 3
3.      Применить: выбрать К выделенному тексту, ОК
4.
  Перейдите в режим разметки.
5.
  В начале крайней левой колонки
  ввести заголовок, нажать клавишу ENTER, а затем выделить текст заголовка.
  Если текст заголовка уже существует, выделить его.
Вставка-Надпись, растянуть
  границы кадра на две колонки.

Организация гипертекста в
Word.
Гипертекст позволяет структурировать документ путем
выделения в нем объектов-ссылок. Гипертекст состоит из двух частей: указателя
ссылки и адресной части ссылки.
Указатель ссылки
– это объект (фрагмент текста, рисунок), который визуально выделяется в
документе (синим цветом, подчеркиванием).
Адресная часть  гиперссылки представляет собой
название закладки в документе, на которую указывает ссылка. Закладка –
это элемент документа, которому присвоено уникальное имя. Когда в качестве
указателей ссылок и закладок используются не только фрагменты текста, но и
графические изображения, то можно применять термин гипермедиа ссылки.

Алгоритм создания гиперссылки.
1.
Выделить фрагмент  текста (слово,
словосочетание, часть теста, абзац…)  или рисунок, который станет закладкой
2.
Вставка-Закладка, ввести имя, Добавить
3.
Выделить фрагмент, который будет
указателем гиперссылки
4.
Вставка-Гиперссылка, в диалоговом окне выбрать имя закладки, ОК.

Гиперссылка = Указатель  ® имя закладки ® Закладка

Контрольные вопросы.
1.     Какие способы создание таблиц вы
знаете?
2.     Как выделить ячейку, несколько ячеек,
строку?
3.     Каким образом можно разбить ячейку?
4.     Каким образом можно соединить две
ячейки, находящиеся в одной строке или одном столбце?
5.     Как изменить высоту строки, ширину
столбца?
6.     Как изменить вид и толщину линий
таблицы, ячейки, группы ячеек?
7.     Как добавить строки в таблицу?
8.     Как удалить строки в таблице?
9.     Понятие многоколоночной верстки.
10. Технологии верстки полосы в несколько колонок.
11.
Как организовать
гиперссылку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 20. ЛР. Создание таблиц и разбиение текста на колонки.doc

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока обучения грамоте в 1Б
классе
учителя начальных классов Банзе Изабель
Бартоломеевны

Тема урока:
Разделительный
Ь.
Тип
урока:
комбинированный.
Технологии: игровая,
компьютерная.
Дата
проведения:
19.02.2016 г.
УМК:
Азбука.
1 класс. Учебник для общеобразоват. В 2 ч. УчрежденийВ.Г. Горецкий, В.А.
Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2011. (Школа
России).

Цели

- познакомить с
  понятием «разделительный Ь»;
- тренировать различать
  на слух слова с разделительным Ь;
- научить читать и писать слова
  с разделительным Ь;
- совершенствовать умение
  составлять схемы слов (слого-звуковой анализ);
- развивать связную речь;
Формировать УУД:
- Личностные: воспитывать
  интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках обучения грамоте.
- Регулятивные
  УУД:
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные
  УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
  оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками.
- Познавательные
  УУД: ориентироваться
  в своей системе знаний; искать и выделять необходимую информацию; понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать
  знаково-символические средства при характеристике звука;
- осуществлять
  операцию анализа, делать обобщения.

Планируемый
  результат

Предметные:
Знать понятие
  «разделительный Ь». Уметь различать слова с разделительным Ь устной речи и на
  письме. Развивать навык письма. Уметь читать и писать слова с разделительным Ь.
Метапредметные:
Уметь определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать действия в соответствии
  с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).
Уметь слушатьи
  понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками. (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  ориентироваться в своей системе знаний; искать и выделять необходимую
  информацию, понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать
  знаково-символические средства при характеристике звука. (Познавательные
  УУД).
Личностные:
Стремиться к каллиграфическому
  письму и речевому самосовершенствованию.

Основные
  понятия

Звуки и буквы.
  Слоги.

Межпредметные
  связи

Произношение.

Ресурсы:
-
  основные

-
  дополнительные

- проектор,
  презентация;
- азбука В.Г.
  Горецкий;
- электронное
  приложение к азбуке В.Г. Горецкого;
- рабочая
  тетрадь;
- тетради для
  составления схем слов;
- карточки на
  магнитной ленте для характеристики изучаемого звука;
- зеленые
  флажки;
-
  пиктограммы для оценки деятельности на уроке.

Организация
  пространства

Индивидуальная,
  фронтальная работа, работа в паре.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Используемые
  методы, приемы, формы

Формируемые
  УУД

Результат
  взаимодействия (сотрудничества)

I.Организационный
  момент

1
  минута

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проверяют готовность к
  уроку.

Слово учителя.
Фронтальный опрос.

Личностные:
положительное
  отношение к учению, познавательной деятельности, готовности
  к самообразованию и самовоспитанию;
регулятивные:
умение
  планировать необходимые действия, операции.

Психологический настрой
  учителя и учащихся.

II.
  Постановка учебной проблемы, определение темы

4 минуты

Организует
  ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение,
  какого знания не хватает для решения проблемы.
Фиксирует учебную задачу.

- Назовите
  представленные иллюстрации.

- Назовите общую букву
  в словах.
- Определите  место
  этой буквы.
- Назовите звуки,
  которые слышатся в конце слов.
- Назовите гласными,
  перед которыми она пишется.
- Когда
  Ь находится после согласных букв перед буквами  и, е, ё, ю, я,
он помогает этим буквам обозначить звук
  [й’].
За то, что он разделяет буквы, не даёт
  их слитно читать, его
назвали: разделительный  Ь.
- Определите, чему мы будем
учиться?

- Сформулируйте тему урока.

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в
  соответствии, предполагают свои
  действия.

-
  Это деревья.
-
  Это муравьи.
-
  Это листья.
- В
  этих словах общая буква Ь.

- …
  в середине слов.

-
  … [йа] и [йи].
-
  … перед гласными И и Я.

-
  Мы будем учиться писать слова с разделительным Ь. Читать слова и предложения
  с этой буквой. Составлять схемы слов.
- Разделительный
  Ь.

Фронтальный опрос.

1 слайд

2 слайд

Личностные:
  смыслообразование выраженной устойчивой
  учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
познавательные:
умение осуществлять для решения
  учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать  причинно-следственные
  связи, обобщать, подытоживать информацию, определять и
  формулировать цель урока; планировать действия в соответствии
  с поставленной задачей;
регулятивные:
умение
  принимать и сохранять учебную задачу;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Определение темы и цели урока.

III. Решение учебной
  задачи

20 минут

1. Чистописание

2. Слуховая
дифференциация

3. Слого-звуковой
  анализ

4. Чтение

Закрепление написания
  букв.
Формирование адекватной
  оценки.

    ье, ьё, ьи, ью, ья

Организация задания с
  флажками.
- Я буду называть
  слова.
Если вы услышите слова
  с разделительным Ь,  поднимите флажок:

Сук, сучья, лью, пью,
  муравей, муравьи, полёт, польёт, перо, Пьеро, колья, Коля.

Организация работы с
  интерактивной доской.
по составлению схем
  слов с разделительным Ь.

Даёт первичный образец
  правильного чтения.
Подготавливает к
  восприятию текста.
Контролирует чтение
  учащимися.

Повторяют
  элементы букв.
Следят
  за написанием на интерактивной доске и образцом учителя.
Прописывают
  в воздухе и в тетради.
Оценивают выполненную
  работу

Внимательно
  слушают учителя, поднимают флажок.

Составляют
  схемы слов на интерактивной доске и в тетрадях.
Составляют
  одну схему самостоятельно.
Осуществляют
  взаимопроверку.

Слушают
  учителя.
 Читают
  по цепочке.
Отвечают
  на вопросы по учебнику.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа в тетрадях.
Электронное приложение.

Игровой приём.

Игровой приём.
Индивидуальная работа у
  доски,
коллективная проверка, взаимопроверка.
Электронное приложение.

Фронтальный
  опрос.
Учебник
  с. 111

Личностные:

развитие интереса к
  языку,
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
регулятивные:
поиск и выделение
  необходимой информации; развитие внимания;
контроль, оценка,
  коррекция;
познавательные:
понимать информацию,
  представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические
  средства при характеристике звуков;
умение
  осуществлять для решения учебных задач операцию сравнения;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Усвоение характеристики
  звука

Умение различать звук
  на слух

Умение составлять схемы слов.
Умение
  читать слова, предложения и текст с изучаемой буквой

IV. Динамическая пауза

 5 минут

Привлечение к
  выполнению физических упражнений с использованием интерактивной доски.

Выполнение упражнений
  по образцу.

Игровой приём.
  Здоровьесбере-гающая технология.

V. Актуализация новых
  знаний

10 минут

Первичное  закрепление. Письмо.

Первичное обобщение.
Организация
  деятельности по применению новых заданий.
Закрепление написания слов
 с разделительным.
Формирование адекватной
  оценки.

Первичное обобщение
  изученного.
Прописывают
  слова с Ь. Оценивают выполненную работу.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа в тетрадях.
3 слайд

Личностные:
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
познавательные:
умение выделять главное,
  умение структурировать знания;
регулятивные:
  самооценка;
коммуникативные:

умение развернуто
  отвечать на вопросы.

Отработка практических
  навыков, выделение звука, написание буквы.
Каллиграфия.
Самооценка.

VI.Рефлексивно-оценочный этап

3 минуты

Организует дискуссию,
  диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению
  темы, способы их достижения.
Организация рефлексии.

Осуществление
  самооценки учебной деятельности, соответствия цели и достигнутых
  результатов.
Участвуют в диалоге
  с учителем (отвечают на итоговые вопросы).
Анализируют и
  осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Фронтальный опрос.
Оценивание работы
на уроке с
  использованием пиктограмм.

Регулятивные:
  самооценка;
познавательные:
рефлексия;
коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников.

VII.
  Д/З
2 минуты

Объяснение домашнего
  задания.

Внимательно слушают.

Прописи

file_name: Разделительный Ь.docx

alt: III. Решение учебной задачи 20 минут 1

intro: Технологическая карта урока обучения грамоте "Разделительный Ь"

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий 1 сентября «День знаний»
Выходят ведущие (Катя, Сергей, Олеся
Михайловна)

(звучит
музыка про школу)
1.выход ведущих
В1: Ещё
не упал первый лист – он в воздухе плавно завис…
В2: Звонок
ещё не прозвенел – продлить он мгновение хотел…
В1: На
школьном пороге опять мы встретились, чтобы понять:
Как много нам нужно узнать, как трудно крылатыми стать,
В2: …чтоб
снова друг друга обнять! (вместе)
В1: Здравствуйте,
наши дорогие, и, надеемся, отдохнувшие от нас за лето учителя! Вы успели по нам
соскучиться?
В2: Здравствуйте,
друзья, одноклассники, родители! Разрешите, хотя бы мысленно, вас обнять, в
знак приветствия!?
В1: Здравствуй,
наша любимая Школа!(говорят все вместе)

(Звучит музыка про школу)2. Учат в школе

В1: На
пороге сентябрь, а это значит, по всей стране открыты школьные двери!
Приветливо звенят звонки! Пестреют цветы и цветут улыбки!
В2: Мы
поздравляем всех, собравшихся в этом зале, с государственным праздником – Днём
Знаний!
Вместе: С
началом нового учебного года!(Говорят все вместе)
Олеся М.: Слово
предоставляется руководителю церемонии поднятия флага РФ Храмцову Павлу
Сергеевичу Внимание! Звучит гимн Российской Федерации!

(Церемония
поднятия флага) (
звучит гимн РФ) Ольга Павловна

Олеся М.: Для
открытия Торжественной линейки в честь Начала нового учебного года слово
предоставляется директору  школы–Киршиной  Светлане Васильевне
 (Звучат фанфары) 3.Выход директора
 СЛОВО ДИРЕКТОРА
В1: Школа – наш
второй дом. Дом, в который часто приходят гости. Вот и сегодня нас пришли
поздравить наши дорогие шефы, специалисты Управления
промышленной безопасности ФГУП ПО «МАЯК»
__________________________________________________________________

Слово гостям
(Звучит лирическая мелодия) 4.Диалог
ведущих
Ведущие стремительно выходят по
первому плану навстречу друг другу.
В1. (пауза): Здравствуй!
В2. (пауза): Здравствуй!
В1. (подбирая
слова): А
что для тебя – осень?
В2. (удивлена): Прежде всего,
расставание с летом!..
В1: Значит,
грусть?
В2. (объясняет): Вовсе нет… Ведь это
ещё и встреча: с друзьями и одноклассниками, с учителями, а значит и новыми
знаниям!
В1: …для
кого-то осень – время, когда птицы собираются в стаи, чтобы улететь в тёплые
края…
В2: …а
для меня – это время, когда к школьному порогу слетаются ученики, как будто
птицы, вернувшиеся к родному гнезду после летних скитаний!
Вместе: Новая
осень – новое начало!
В1: Самая
эволюционная школа сегодня открывает свои двери !!!!
В2: Многие
из вас, подобно птицам, возвращаются в родные стены! А кого-то школа принимает
впервые!
В1: И
сегодня мы вместе начинаем писать новую страницу школьной истории!
В2: Пусть
новый учебный год принесёт нам множество побед и свершений! Новых достижений в
различных областях знаний…
В1: и
всевозможных видах спорта!
В2: Мы
желаем вам творческого роста и развития…
Вместе: развития,
и ещё раз – развития!
(2
ученика выносят флаг школы) мелодия учат в школе

В1: Подобно
тому, как художник творит картины, композитор сочиняет мелодии, поэт подбирает
слова и рифмы, педагог формирует личности и создаёт характеры тех, с кем
связано будущее.
В2:
Всем собравшимся в этом зале мы хотим сказать: нам с вами невероятно повезло!
Потому что по морям школьных знаний, через тернии к звёздам ведёт нас
первоклассная команда, слаженный педагогический коллектив!
Олеся М.: Бурными
аплодисментами мы приветствуем Администрацию нашей школы
Директора Киршиу Светлану Васильеву
И ее заместителей
Воробьеву Зинаиду Валерьевну
Бурлягину Ксению Александровну
Мирошниченко Марину Андреевну

В 2:
Отдельно поздравить,
поблагодарить,
Теплые строки хотим
посвятить
Тем, кто школе, учебе и
детям
Большую отдал часть жизни
на свете.
В 1:
Мы знаем, что мудрость,
терпение, опыт
В любых обстоятельствах
жизни помогут.
У вас мы учились и будем
учиться
И обещаем примерно
трудиться!
Олеся М. Мы приветствуем самых
добрых учителей нашей школы:

Щербинину Ольгу Павловну
Никифирову Лидию Павловну
Чабанец Олесю Михайловну
Полеву Анну Алексеевну
Король Наталью Владимировну
Воробьеву Зинаиду Валерьевну
Сатретдинову Гульшиду Вагисовну
Тимофееву Татьяну Павловну
Храмцова Павла Сергеевича

 В 1: Спасибо за радость прекрасных
мгновений,
В 2: Как
в сказке, открытые нам чудеса,
В1: За
годы труда, за минуты волнений,
Вместе: За
ветра порывы у нас в парусах!

В 2: Особых
аплодисментов заслуживают, конечно, социальные педагоги 9 «А» Чабанец Олеся
Михайловна и 9 «Б» класса Миндолина Надежда Александровна!

Олеся М.: Примите
наши поздравления с началом нового учебного года! Поздравить наших ребят,
педагогов и родителей, приглашаем Король Наталью Владимировну. (минусовка
Наташа)
Олеся М.: Ребята,  кто
из нас не хочет знать свою судьбу наперед? Все хотят! Поэтому мы и попросили
прийти к нам на праздник известную гадалку, чтобы она все рассказала про вас и
ваше ближайшее будущее.
музыка 5. Выход гадалки
На
сцену выходит гадалка, в руке у неё магический шар. Гадалка ходит по сцене,
что-то делает и обращается к ученикам по очереди.

Первое
обращение к самому спортивному ученику.

Вижу, спортсменом будешь ты!
Так что знания тебе не нужны!
Ходи в спортзал почаще ты,
А на уроки пока не спиши!

Второе
обращение к самой красивой или гламурной ученицы.

Знаменитой моделью будешь ты!
И тебе знания не нужны!
Чтоб на сцене попой вилять,
Не нужно знания получать!

Третье
обращение к самому жизнерадостному ученику, который всегда смеется и
подкалывает всех.

Цель твоей жизни это – смех!
С ним тебя ждет большой успех!
А если на знания переключишься ты,
Всё, не сбудутся твои мечты!

Четвертое
обращение к лучшему ученику класса или школы.

А тебе за ум пока взяться!
С учебниками и тетрадками распрощаться!
Чтобы в жизни чего-то достичь,
Не нужно умной быть!

Олеся
М., перебивая гадалку:
Так! Стоп, стоп, стоп!
Это что же получается – вы не гадаете, а
пытаетесь сбить с верной дороги наших учеников? Да, у них у каждого есть свои
таланты, в которых они могут преуспеть, но без знаний им не добиться в жизни ничего!
Да они и сами это знают, поэтому и учатся на отлично. Да они и сами сейчас это
вам всем докажут!
Так ведь, ученики?!

Ученики
выходят на сцену и рассказывают стихи.

Ученик
1:
Мы докажем сейчас вам друзья,
Что учимся в школе мы не зря!
Что не зря мы за партою сидим,
И не просто так на учителя глядим.

Ученик
2:
С первого класса мы помним всё,
Хоть и было тогда нам тяжело.
Знаем, как умножать и вычитать,
И как дроби сложные решать!

Ученик
3:
Знаем всех, кто правили на Руси,
Знаем все формулы и молекулы!
Знаем, как по-русски правильно писать,
И как по английскому получить пять!

Ученик
4:
Мировые столицы мы все назовем,
И ни одного учителя не подведем!
Ни кому не будет стыдно за нас,
За нас отличный и дружный класс!

Олеся
М.:
Ну что, гадалка, видишь какие у нас ученики!
Нет, их не обманешь, они знают, что знания это сила!
Гадалка:
Сломался магический шар мой,
Дайка ручку мой дорогой.
(подходит к одному ученику и берет его руку)
По руке твоей погадаю я,
И сейчас всю правду расскажу не тая!
Да, вижу я – вы ученики!
И это звание заслужили вы!
Все в жизни получится у вас,
Гадалка: А можно я останусь
у вас?
Олеся М. ну ладно оставайся,
присаживайся в зале.
Ведущий 1.
Всё
начинается со школьного звонка:
Мечта,
наука, дружба — что хотите!
Всё
это будет поздно или рано,
Всё
впереди, ребята, а пока…
Ведущий
звенит в звонок (Звенит звонок)
Ведущий 2.
И
прозвенел первый школьный звонок,
Он
как начало дальних дорог.
Ведущий 1.
Он
за собой зовет в светлый класс.
Друзья,
в добрый путь! В добрый час!
Мелодия учат в
школе.

file_name: 1 сентября 2023 (3).docx

alt: Сценарий 1 сентября «День знаний»

alt: Мирошниченко Марину Андреевну

title: день знаний


extracted_text:
«Так к ним хочется прижаться, а
потом поцеловать»
Сценарий
развлечения в средней группе.
Цель: создать радостное настроение у
детей и гостей.
Задачи:
развивать желание
активно участвовать в совместной деятельности;
продолжать
воспитывать уважение к старшим;
способствовать укреплению авторитета бабушки и дедушки в семье.
001 Под веселую
музыку заходят дети
002 песня
«Листики-кораблики»
Вед: Нынче праздник, день
осенний
Сколько радостных речей!
Принимайте поздравления
И от ваших малышей!
Вед: Бабушки и дедушки
наши дорогие
Вам желаем от души,
Чтоб здоровы были вы,
Чтобы внуки вас любили,
В гости чаще приходили.
003 песня «
Р1: День
сегодня необычный,
 Очень важный нынче
день.
 Поздравляем мы сегодня
 Самых дорогих людей.
 Р2: Мы
готовились, старались,
 Все учили по ролям,
 Чтобы подарить сегодня
 Этот яркий праздник
вам

3 р: До
чего у бабушки
Вкусные оладушки
4 р: До
чего у дедушки
Хитрые беседушки
5 р: Ну, а
бабушка все знает
Книжки разные читает
6 р: А я с
дедушкой играю,
Самолеты запускаю.
7 р: Бабушек и дедушек
 Очень уважаем,
 С праздником сегодня
  Мы вас поздравляем!
  5 р: С
бабушкой и дедушкой живется замечательно

Можем мы для них сплясать, ну просто замечательно!
     004
танец
 Вед : У осени есть
подружка — Тучка, синяя, синяя,
И
очень сильная. Если только захочет -всех вас дождиком намочит!
005
Песня –игра «Тучка»
(по
окончании игры на места сели)
Вед: Предлагаю,
отгадать загадки.
Кто
нам свяжет всем носочки?
Нас
погладит ласково?
И
в любой беде утешит?
И
расскажет сказку нам?
Поиграет
в ладушки?
Дети: Это наша бабушка!
Вед: Кто на машине нас
прокатит?
И
на рыбалку повезёт?
Любому
делу нас научит
И
за грибами в лес возьмёт?
Рядом
с ним скуки нет!
Дети: Наш любимый дедушка!

006 выход бабушки Арины и деда Ерофея
Б.А.: Добрый день наши ребятишки,
внучики!
          В нашей жизни золотые лучики!
 Д.Е.: Вы наши души согреваете,
           Нас веселите, развлекаете!

Вед: Праздник бабушек и дедов –
 Добрый праздник
пожилых!
 В этот день не счесть
букетов,
 Поздравлений всех
родных.
Вед: Вам на
радость подрастают внуки,
 Вы не уступайте им ни в чем,
 Веселитесь, чтоб ни часа скуки,
 Чтоб все в жизни было нипочем!
Б.А.: Предлагаю
не скучать! Предлагаю поиграть!
          У меня платок
волшебный! ….А кто спрячется под ним сейчас узнаем!
007 Игра «Кто под
платком»
Д.Е.: А я
тоже с детишками поиграю,
         Внучат поразвлекаю
008 Игра «
Вед: Присаживайтесь,
гости дорогие!
         А мы стихи вам
почитаем
                                                Инд.
стихи
Вед: Все внучата пообещают вам здесь и сейчас
Что будут постели свои –
Дети: УБИРАТЬ
Что будут пол в кухне они –
Дети:
ПОДМЕТАТЬ
Пыль –
Дети:
ВЫТЕРАТЬ
Цветы –
Дети:
ПОЛИВАТЬ
Будут на стол помогать –
Дети:
НАКРЫВАТЬ
Игрушки свои всегда –
Дети:
УБИРАТЬ!
Б.А.:
Ах!
Любимые вы наши ! До чего ж вы хороши!
 Д.Е.:
Приглашаю!
…Выходите! С нами весело спляшите!
009
Общий  танец
 010 Д и Б угощение детям
Пусть будут счастливыми и долгими годы вашей жизни, полной любви
к детям и внукам. А наш праздник на этом подошёл к концу. Но мы с
вами не прощаемся. Вы всегда желанные гости в нашем детском саду.
Предлагаем сделать фото на память!

file_name: Так к ним хочется прижаться.docx

alt: Так к ним хочется прижаться, а потом поцеловать »

alt: Вкусные оладушки 4 р: До чего у дедушки

alt: Рядом с ним скуки нет! Дети :

alt: Дети: ПОЛИВАТЬ Будут на стол помогать –

intro: Развлечение посвящено бабушкам и дедушкам воспитанников,так как 28 октября всероссийский день бабушек и дедушек.

title: сценарий для среднего возраста ДОУ


extracted_text:
Карточки для дня грамотности.

1.
Определить часть речи у следующих слов:

Двойной (
)    , тройка (        )   , удвоить (    )       , второй (        )   ,
пятидневный (     ), три (         ), восьмёрка (            ), десятка
(           ), трёхчасовой (        ), односторонний (           ), сотня
(            ), сотый (            ), удесятерить (              ), двадцать
пять (       ), седьмой (           ), пятилетка (           ), тройной
(           )

1.
Определить часть речи у следующих слов:

Двойной
(         )    , тройка (        )   , удвоить (    )       , второй (
)   , пятидневный (     ), три (         ), восьмёрка (            ), десятка
(           ), трёхчасовой (        ), односторонний (           ), сотня
(            ), сотый (            ), удесятерить (              ), двадцать
пять (       ), седьмой (           ), пятилетка (           ), тройной
(           )

3.
Определить падеж у выделенных слов в пословицах.

1.    Дело шуток
не любит. (       п.)
2.    От
слова до дела целая верста. (       . п.)
3.    Не по
сути дело, а по делу суть. (      . п.,      . п.)
4.    Ты за дело,
а дело за тебя. (        . п., . п.)
5.    Велик
телом, да мал делом. (           . п.)
6.    И умён, и
крепок, и в деле гож. (          . п.)
7.    Всех дел не
переделаешь. (            . п.)
8.    Языком не
спеши, а делами не смеши. (              . п.)
9.    Умён на
словах, да глуп на делах. (            . п.)
10.  По твоим делам
о тебе судят. (             . п.)

3.
Определить падеж у выделенных слов в пословицах.

11.  Дело шуток
не любит. (       п.)
12.  От
слова до дела целая верста. (       . п.)
13.  Не по
сути дело, а по делу суть. (      . п.,      . п.)
14.  Ты за дело,
а дело за тебя. (        . п., . п.)
15.  Велик
телом, да мал делом. (           . п.)
16.  И умён, и
крепок, и в деле гож. (          . п.)
17.  Всех дел не
переделаешь. (            . п.)
18.  Языком не
спеши, а делами не смеши. (              . п.)
19.  Умён на
словах, да глуп на делах. (            . п.)
20.  По твоим делам
о тебе судят. (             . п.)
21.

5.
Исправьте ошибки

ФОНАРИК
Мне не
скучьно без агня —
Есть
фонарик уменя.
На него
пасмотришь днём —
Ничего не
видно в нём,
А посмотриш
вечерком —
Он с
зелёном огоньком.
Это в
баночьке с тровой
Свитлячок
сидит жывой.
А.Л.Барто

5.
Исправьте ошибки

ФОНАРИК
Мне не
скучьно без агня —
Есть
фонарик уменя.
На него
пасмотришь днём —
Ничего не
видно в нём,
А посмотриш
вечерком —
Он с
зелёном огоньком.
Это в
баночьке с тровой
Свитлячок
сидит жывой.
А.Л.Барто.

КОНКУРС 3. «СОБЕРИ
СЛОВА» (устно, делают пометки на листах)
Соберите
слова, которые спрятались в других словах. Слушайте внимательно, делайте
пометки в рабочих листах (за каждое слово – 1 балл).
1)
Приставка – в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень – в слове СНЕЖИНКА, суффикс – в слове
ЛЕСНИК, а ОКОНЧАНИЕ – в слове УЧЕНИКИ (подснежники).
2)
Корень – в слове ДВОРНИК, суффикс – в слове СТОЛОВАЯ, окончание – в слове
ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый).
3)
Приставка – в слове ЗАХОД, корень – в слове ГОРОДА, суффикс – в слове СТОРОНКА,
окончание – в слове ЗИМА (загородка).
4)
Корень – в слове МОЛОДОЙ, суффикс – в слове ПАЛЬЦЫ, окончание – в слове ТРАВЫ (молодцы).
Вы большие
молодцы, потому что успешно справились с этим заданием!

Конкурс с
болельщиками.
Вам
необходимо из слова ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ составить как можно больше слов и
самое большое слово.

7. Конкурс
Вам
необходимо из следующих букв составить телеграмму так, чтобы каждое слово
начиналось с определённой буквы:
З, Д, А, Ж,
В, Л, Е, Н, Я, Ч, О, Д, Ц.

МИНИВИКТОРИНА ПРО ЛЯГУШКУ-КВАКУШКУ

Лягушке нравятся слова,
В которых есть три буквы - КВА.

 Назовите любимые напитки лягушки Квакушки.
(Квас и простокваша)
 Какие овощи больше всего любит лягушка
Квакушка?
(Тыква, брюква и квашеная капуста)
 А какая её любимая ягода?
(Клюква)
 Назовите её любимое мясное блюдо.
(Шкварки)
 Какая у лягушки Квакушки любимая книжка?
(Букварь)
 В каком ансамбле очень любит петь
Квакушка?
(Квартет)
 Назовите её любимый город.
(Москва)
 А какая её любимая страна?
(Эквадор)
 Какую геометрическую фигуру предпочитает
лягушка Квакушка?
(Квадрат)
 Чем она любит рисовать?
(Акварелью)
 В каком жилище она мечтает жить?
(В квартире)
 Какую мебель предпочитает лягушка
Квакушка?
(Антикварную)

Под
кроватью лежит квадратный и полосатый арбуз. А почему квадратный? (чтобы не
укатился).
 Общеразвивающий
дин.
 1.
Вы все знаете могучего богатыря Илью Муромца. Сколько лет пролежал Илья на
печи? (33 года).
 2.
Какая ветка не растет на дереве? (Железнодорожная).
 3.
Вспомните, какое заклинание знал Маугли? («Мы с тобой одной крови — ты и я»).
 4.
Вспомните, в какой сказке А. С. Пушкина была введена принципиально новая
система оплаты труда. Покажите ее. (Три щелчка).
 5.
У кого усы длиннее ног? (У таракана).
 6.
Что это за трава, которую и слепые узнают? (Крапива).
 7.
Что носил на передней лапе пудель Артемон из сказки А. Толстого «Золотой
ключик»? (Серебряные часы).
 8.
Как называется жилое помещение для команды на корабле? (Кубрик).
 9.
В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски. Их называли гривнами. Если
вещь стоила меньше, чем весь брусок, то от него отрубали часть. Как называлась
отрубленная часть серебряного бруска? (Рубль).
Блицвопросы.
 I.
 1.
Что общего у всадника и петуха? (Шпоры).
 2.
Какое топливо добывают на болоте? (Торф).
 3.
Где танцуют лезгинку? (В Грузии).
 II.
 1.
Под каким кустом сидел заяц во время дождя? (Под мокрым).
 2.
Самая маленькая птичка. (Колибри).
 3.
Что такое чардаш? (Венгерский танец).
 III.
 1.
Как можно пронести воду в решете? (Заморозив).
 2. Какую
страну носят на голове? (Панаму).
 3.
Когда бывают яйца вкусны? (Когда их ешь).
 I
Дин

: Игра на
внимание. Ведь в школе невозможно хорошо учиться без усидчивости и внимания.
(2
человека лицом к классу.На стуле – приз ручка)
 Расскажу
я вам рассказ,
 В
полтора десятка фраз.
 Лишь
скажу я слово «три»,
 Приз
немедленно бери.
 Понятно,
когда брать приз?
 -
Мечтает мальчик закалённый
 Стать
олимпийским чемпионом.
 Смотри,
на старте не хитри,
 А
жди команду: «Раз, два, ….. марш!»
 -
Когда стихи запомнить хочешь,
 Их
не зубри до поздней ночи.
 А
про себя их повтори
 Разок,
другой, но лучше …. Пять!
 -
Недавно поезд на вокзале
 Мне
три часа пришлось прождать,
 Ну,
что ж, вы приз, друзья, не взяли,
 Когда
была возможность взять.

Второй
конкурс «Скажи одним словом»
Слайд 5
Имя существительное (1
команда)
Шестьдесят минут -…(час).

Имя прилагательное (2
команда)
Сосуд с ручкой и носиком
для кипячения воды или заваривания чая - …(чайник)

Глагол (3 команда)
Ребенок, любящий сладкое,
(сладкоежка)

Третий
конкурс «Загадки – шутки»
Слайд 6
Имя существительное (1
команда)
Чем кончается день и
ночь?(Ь)
Имя прилагательное (2
команда)
Что стоит посередине
земли?(М)
Глагол (3 команда)
Чем кончается лето и
начинается осень?(О)

Четвертый
конкурс «Отгадай слова»
Слайд 7
Имя существительное
Его корень в слове
снежинка,
Приставка в слове
подъехал,
Суффикс в слове лесник,
Окончание в слове
ученик. (Подснежник)
Имя прилагательное
Его корень в слове вязать,
Приставка в слове
замолчать,
Суффикс в слове книжка,
Окончание в слове
вода. (Завязка)

Глагол
Его корень в слове
«писать»,
Приставка в слове
«рассказывать»,
Суффикс в слове «сказка»,
Окончание в слове
«рыба». (Расписка)

Пятый
конкурс «Кто кого»
Слайд 8
Как можно больше слов
собрать из букв за 1 минуту.

Слайд 9
Проверка:
Мрак ** грамм
маг ** мама
гамма ** ирга
кара ** грим
миг ** гам
Тир ** агат
игра
тигр
мир
марка
магма
рак
рама
Шестой
конкурс для всех
На скорость!
Как сказать правильно
Слайд 10
У рыб нет зубов
у рыб есть зубы
У рыбов нет зубов
У рыбей нет зубов

Седьмой конкурс «Дальше, дальше...»

Слайд 11
В течение одной минуты я
буду задавать командам вопросы. Каждый правильный ответ дает команде очко.
1. Какие знаки ставят в
конце предложения? (Точку, вопросительный знак, восклицательный знак,
многоточие)
2. С какой буквы пишется
первое слово в предложении? (С большой буквы)
3. Как пишут имена и
фамилии людей, клички животных? (С большой буквы)

1. Как обозначают звуки на
письме? (Буквами)
2. На какие две группы
делятся буквы русского алфавита? (На гласные и согласные)
3. Какие буквы не
обозначают звуков? (Твердый знак, мягкий знак)

1. Что такое алфавит? (Это
все буквы, расположенные по порядку)
2. Сколько букв в русском
алфавите? (33)
3. Для чего людям нужна
речь? ( Чтобы сообщать друг другу о чем-либо или спрашивать о чем-либо)
1. Назовите главные члены
предложения. (Подлежащее и сказуемое)
2. Как узнать, сколько в
слове слогов? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)
3. Как нужно переносить
слова с одной строки на другую? (Слова переносят по слогам, но одну букву
нельзя оставлять на строке и переносить на другую строку)

У отца
     был мальчик странный,
     Необычный - деревянный.
     Но любил папаша сына.
     Что за странный
     Человечек деревянный
     На земле и под водой
     Ищет ключик золотой?
     Всюду нос сует он длинный.
     Кто же это?.. (Буратино)
По мотивам
     какой сказки была написана повесть-сказка "Золотой ключик или
     Приключения Буратино"?
     "Приключения Пиноккио. История деревянной куклы".
Кто автор этой
     повести-сказки "Золотой ключик или Приключения
     Буратино"? (Алексей Толстой)
В каком году
     была написана повесть - сказка? (В 1936 году)
В какой газете
     были напечатаны первые страницы сказки? (В "Пионерской правде")
Чем нос
     Буратино отличался от носа Пиноккио?
     (Нос Пиноккио удлинялся только тогда, когда он врёт)
Как полено, из
     которого получился Буратино, попало к папе Карло?
     (Ему его подарил е столяр Джузеппе по прозванию "Сизый нос")
Из чего сделал
     одежду папа Карло для Буратино? (Курточку из коричневой бумаги,
     ярко-зеленые штанишки, туфли из старого голенища, шапочку из старого
     носка)
Сколько сольдо
     получил Буратино за "Азбуку"? (4 сольдо)
Как называлась
     пьеса в театре Карабаса Барабаса?
     ("Девочка с голубыми волосами или 33 подзатыльника")
В качестве
     чего хотел использовать Карабас Барабас Буратино?
     (В качестве дров)
После чего Карабас
     отпустил Буратино?
     (Когда Буратино рассказал, где находится нарисованный очаг)
Как звали
     мошенников, которые отобрали деньги у Буратино?
     (Лиса Алиса и кот Базилио)
Кого
     пригласила Мальвина лечить Буратино? (Знахарей Богомола, Жабу и Сову)
Как назывался
     театр, в котором стал выступать Буратино и его друзья?
     ("Молния")

Викторина по рассказам о животных «Что я знаю о животных»?
1. Как пьёт слон? (хоботом набирает воду и выдувает её в рот);
2. Какая птица складывает рыбу в мешок? (пеликан);
3. Чем питается орёл? (мелкими зверушками, птицами, зайцами);
4. Может ли медведь залезть на дерево? (может, как и обезьяна);
5. Зачем кенгуру кармашек на животе? (домик для маленького кенгурёнка);
6. Какая птица самая высокая? (страус, она ростом выше человека);
7. Может ли крокодил победить быка? (да, когда бык купается, крокодил его
утянет в воду и ждёт, когда он утонет);
8. Что общего у крокодила, утконоса и курицы? (крокодил и утконос несут яйца,
как и курица);
9. Как своих детей кормит утконос? (утконос ложиться на спину, а детёныши
носиками тыкаются в живот, в надавленную ямку стекает молоко и они клювиками
пьют его, как из чашечки);
10. Как скат защищается от врагов? (на его хвосте есть нарост – тонкая пилочка,
им он может порезать ноги лошади и человеку).

Любовь к природе, как, впрочем, и всякая человеческая любовь,
несомненно, закладывается в нас с детства. (И.С.Соколов-Микитов)
Познавательная игра «Правда или вымысел?»
Ответ принимается от каждой команды. За правильный ответ –
присуждается очко.
1. Умеет ли белка плавать? (правда);
2. Могут ли бобры строить двухэтажные домики? (правда);
3. Можно ли выманить из норки бурундучка с помощью ивовой дудочки? (правда);
4. Может ли крупная рыба поймать горностая? (правда, если он в воде);
5. Можно ли приручить выдру, как собаку? (можно, она будет ловить рыбу);
6. Могут ли муравьи тащить груз, который тяжелее их веса? (могут);
7. Существует ли в природе «муравьиное масло»? (да, оно лечебное);
8. Можно ли по рогам лося установить его возраст? (да, с каждым годом на рогах
прибавляется отросток);
9. Может ли паук спускаться под воду? (да, паук-водолаз носит на брюшке пузырь
с воздухом);
10.Может ли птица ползать по стволу вниз головой? (да. Эта птица – поползень);
11.Правда ли, что воробьи зимой улетают на юг? (нет - это выдумка)
13.Когда мыши вырастают они становятся крысами? (нет)

Предлагаю вам показать свой уровень грамотности.
1.Конкурс..
1.Кого,
согласно русской поговорке, ноги кормят?
а) коня;
б) бегуна;
в) сапожника;
г) волка.

2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
а) соловей-разбойник;
б) президент;
в) рак;
г) милиционер.

3. Кто гладок оттого, что поел и на бок?
а) клоп;
б) волк;
в) медведь;
г) кот.

4. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
а) земляника;
б) малина;
в) вишня;
г) крыжовник.
4. Какое
растение существует?
а) Петька-и-Василий Иванович;
б) Том-и-Джерри;
в) Саша-и-Маша;
г) Иван-да-Марья.

5. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
а) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.

6. Какой зайка скакал под елочкой?
а) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.

4. Какой породы овчарок не существует?
а) шотландская;
б) немецкая;
в) кавказская;
г) антарктическая.
2.Игра-хоровое проговаривание.
Есть в
русском языке слова, в которых если отнять по одной букве с начала или конца,
то остаток слова также имеет смысл.
Например,
слово- ПОБЕДА.
-В какой
гостинице вы жили?
-«ПОБЕДА».
-Чего вы
ждали?
-ОБЕДА.
-Что
случилось?
-БЕДА.
-Что
пропало?
-ЕДА.
-Вы
кричали?
-ДА.
-Что
кричали?
-А!

3.Игра «Собери слово»
След +
опыт= следопыт
Зал +
ежи= залежи
Газ +ель=
газель
Фа
+соль=фасоль
Град+ус=градус
Банк +
рот=банкрот
Буй
+вол=буйвол

4.Игра «Буквы заблудились».
Сейчас я
прочитаю стихотворение, в котором заблудились буквы. Вы должны исправить ошибку
, назвать правильное слово и сказать, какая же буква заблудилась.
Неизвестно,
как случилось,
Только
буква заблудилась:
Заскочила
в чей-то дом
И –
хозяйничает в нем!
Но едва
туда вошла
Буква –
озорница,
Очень
странные дела
Начали
твориться.
Закричал охотник:-
Ой!
Двери гонятся
за мной! (звери)
На виду у
детворы
Крысу красят
маляры. (крышу)
Посмотрите-ка,
ребятки:
Раки выросли
на грядке. (маки)
Куклу
выронив из рук,
Маша
мчится к маме:
-Там
ползет зеленый лук (жук)
С
длинными усами!
Говорят,
один рыбак
В речке
выловил башмак.
Но зато
ему потом
На крючок
попался дом. (сом)
Тает
снег. Течет ручей.
На ветвях
полно врачей. (грачей)
Мы
собрали васильки,
На
головах у нас –щенки. (венки)
Старый
дедушка Пахом
На козе скакал
верхом. (коне)
Жучка будку не
доела: (булку)
Неохота .
Надоело.
На
пожелтевшую траву
Роняет лев свою
листву. (лес)
Мама
с бочками пошла (дочками)
По дороге
вдоль села.
Миша дров
не напилил,
Печку кепками топил.
(щепками)
Синеет
море перед нами,
Летают майки над
волнами. (чайки)
А.Шибаев

4.Задание.
Называю слово в единственном числе, а вы должны сказать его во
множественном.
Кот- коты
Плот-
плоты
Беда-
беды
Мука-
Крот-
кроты
Грот-
гроты
Дуга-
дуги
Рука-
руки
Еда-
Слива-сливы
Грива-
гривы
Диво-
Итог: не
всякое слово имеет множественное число.
И в
завершить наш урок хотелось бы следующим стихотворением:
Пусть
грамота ошибки исправляет,
И ты не прекращай её учить,
Кто учится, тот многое познает,
И проще будет нам в России жить.
Работай с пунктуацией и чаще
За книгу вечерком садись, читай,
Пусть будет жизнь твоя разнообразней,
Лишь знания, не бойся – поглощай.

file_name: Карточки для Дня грамотности.docx

alt: Карточки для дня грамотности. 1

alt: Ш ква рки) Какая у лягушки Квакушки любимая книжка? (Бу ква рь)

alt: Когда была возможность взять.

alt: Всюду нос сует он длинный

alt: Игра-хоровое проговаривание.

title: Карточки для Дня грамотности


extracted_text:
Чаплинская
Жанна Геннадьевна
учитель
начальных классов
ДСШ «Global Education»
г.Алматы

Факультатив
Развитие логического мышления учащихся 4 класса
Тема:
ЛОГИЧЕСКО-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАЧИ (ЧАСТЬ 3)

Цель
урока:
обучающая - формировать
у учащихся понятие «логическая задача», анализировать, сравнивать,
классифицировать, решать логические задачи;
развивающая - развивать логическое мышление,
внимание, интерес к математике;
воспитывающая - воспитывать самостоятельность,
заинтересованность в приобретении знаний и их использовании на
учебных предметах.
Тип
урока:
изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Форма
организации урока:
беседа и практическая работа.
Дидактическое
обеспечение урока:
иллюстрации к задачам, танграм.
Ход урока
1
Организационный этап:
готовность к уроку, психологический настрой учащихся.
2
Актуализация:
сообщение темы урока.
3
Формирование новых понятий и способов действий: логическая
задача, загадка, задача-шутка, танграм, «Колумбово яйцо».
4
Применение. Формирование умений и навыков.

- Загадка – это мудрёный вопрос, в
котором под «маской» скрывается определенное слово, а на предмет загадывания
делается только намек. Логические загадки развивают в человеке догадливость,
сообразительность и интеллект. Решение загадок всегда идёт на пользу.
В стародавние времена человек, используя особую
иносказательную форму речи, был убежден, что скрывает приготовления к охоте, не
дает зверям возможности узнать об опасности и тем самым обеспечивает себе
удачный промысел.
Позже крестьянские обычаи предписывали загадывать
загадки в определенное время и при определенных обстоятельствах. Запрещалось
загадывать загадки летом и днем. Это вызывало бедствия. У древних греков и
германцев, как говорят предания, загадывание загадок приравнивалось к
единоборству. В народных свадебных обычаях вплоть до XIX века загадывание
загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда. Владимир Даль
записал пословицу, которую приводили в назидание жениху: «Выбирай такого дружку,
чтоб загадки разгадывал».
В сказках царевна выходит замуж за того, кто сумел
отгадать ее загадки. Загадывание загадок русалками и тому подобными
сверхъестественными существами воспроизводит познание и борьбу человека с
силами природы. Человек стремился разгадать тайный язык природы, чтобы овладеть
ею.
Вот какая интересная история у загадки – окунитесь в
этот мир – и он не даст вам скучать.

Загадка 1. Накормишь
– живет, напоишь – умрет.
Ответ: огонь.
Загадка 2. Вам
дали это, это и сейчас принадлежит вам. Вы его никогда никому не передавали, но
им пользуются все ваши знакомые. Что это?
Ответ: имя.

Загадка 3.
Моя жизнь может быть измерена в часах.
Я служу, когда пожираюсь.
Когда я тонка, я быстра.
Когда я толста, я медленна.
Ветер – мой враг.
Кто я?
Ответ: свеча.

Загадка 4. В
тихую погоду – нет нас нигде, а ветер подует – бежим по воде.
Ответ: волны.

- Задачи-шутки – это
«несерьёзные» задачи, задачи с подвохом, на смекалку. При решении задач-шуток
необходимо внимательно относиться к содержанию задач, к ситуациям, описанным в
них, т.к. применение аналогии при решении похожих задач не приводит к
правильному ответу. Эти задачи способствуют развитию наблюдательности, логического, абстрактного, эвристического, системного
мышления, самостоятельности, творческих способностей.

Задание. Сколько
в доме животных, если все они, кроме двух, собаки, все, кроме двух, кошки, и
все, кроме двух, попугаи?
Ответ: не
больше двух или три (кошка, собака попугай).

Задание. Представьте
себе корабль со спущенной на воду  веревочной лестницей вдоль борта. У лестницы
10 ступенек. Расстояние между ступеньками 30 см. Самая нижняя ступенька
касается воды. Начинается прилив, который поднимает воду каждый час на 20 см. Через
какое время покроется водой третья ступенька лестницы?
Ответ: лестница
поднимается вместе с кораблем.

Задание. Сын
отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, а профессор в разговоре
не участвует. Может ли так быть? Подсказка: сын отца – это брат. А вот кто отец
сына?
Ответ: может,
т.к. отец сына – это муж, профессор – жена.

Задание. Пришёл
мельник на мельницу. На мельнице 4 угла, в каждом углу по 4 мешка, на каждом
мешке по 4 кошки, у каждой кошки по 4 котёнка. Сколько всего ног. Почему?
Ответ: 2
ноги, потому что пришёл один мельник.

Задание. Шел
паломник в Иерусалим и встретил 3 странников. Каждый из них нес 3 мешка, в
каждом мешке – по 3 кота. Сколько живых существ двигалось в Иерусалим?
Ответ: в
Иерусалим шел один паломник.
Задание. Можно
ли так бросить мяч, чтобы он, пролетев некоторое расстояние, остановился и
начал двигаться в обратном направлении?
Ответ: да,
можно бросить мяч вертикально.

Задание. Арбуз
разрезали на 4 части и съели. Могло ли получиться 5 корок?
Ответ: если
постараться, из арбуза можно вырезать кусок в виде столбика, идущего через весь
арбуз. У этого куска будут две корки, соединенные арбузной мякотью.

Задание. Если
двенадцать человек, работая по восемь часов в день, должны выкопать яму
глубиной в десять с половиной миль, сколько времени пройдет – считая и
воскресные дни! – прежде чем они положат свои лопаты?
Ответ: 3
секунды. За это время они, конечно, поймут, что им никогда не вырыть такой ямы,
да и рыть ее незачем (подробности в сказке Памелы Трэверс «Мэри Попинс»).

Задание. Ковбой
зашел в бар и попросил воды. Вместо ответа хозяин выхватил кольт и выстрелил в
потолок. Ковбой поблагодарил и вышел. В чем дело?
Ответ: у
ковбоя в горле застряла кость и от испуга выскочила!

Задание. Баскетбольный
матч команд школ № 117 и № 141 закончился со счетом 75:80, но ни один
баскетболист не забросил ни одного мяча. Как это могло быть?
Ответ: очень
просто! Играли баскетболистки.

Физминутка

- Что такое танграм? Эта игра пришла к нам из Китая. Называют
её «китайской головоломкой». Появилась более 4000 лет назад, она старше, чем
шахматы. Существуют разные истории о происхождении этой игры. Например, у
одного человека из рук  выпала фарфоровая плитка и разбилась на семь
частей. Расстроенный человек, в спешке старался ее сложить, но каждый раз
получал все новые интересные изображения. Это занятие оказалось настолько
увлекательным, что впоследствии квадрат, составленный из семи геометрических
фигур, назвали Доской Мудрости. Игра использовалась обучения детей и взрослых геометрии.
Она развивает умение играть по правилам и
выполнять инструкции, наглядно-образное мышление, воображение, внимание, восприятие,
комбинаторные способности, понимание цвета, величины и формы.
Танграм – головоломка, состоящая
из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения
другой, более сложной, фигуры (человека, животного, предмет домашнего обихода,
буквы или цифры и т. д.)
Танграм – это квадрат,
разрезанный на семь частей определённым образом, как показано на рисунке:
два больших равных
треугольника (фигуры 1 и 2)
один средний треугольник
(фигура 7)
два маленьких равных
треугольника (фигуры 3 и 5)
один квадрат (фигура 4)
один параллелограмм
(фигура 6).
Задача игрока – сложить из
разбросанных деталей какую-либо фигуру.

Правила игры:
-
в
состав каждой фигурки должны входить все семь частей;
-
фигуры-таны
не должны перекрываться;
-
фигуры
обязательно должны соприкасаться.
Из частей танграма можно получить много
фигур.
Игра танграм может быть в нескольких
уровнях сложности.
Начинать лучше с самого простого.
Задание. Выложить фигуру по образцу: ракета, домик, человек.

На втором этапе задача усложняется.
Задание. Выложить фигуры по сплошному рисунку (контуру): ракета, дом,
человек, замок, корабль, револвер.

Третий уровень – наиболее сложный.
Задание. Придумать свои фигуры, похожие на людей, животных, птиц.
Например, человек, заяц, лебедь.

Танграм во всех его проявлениях можно
встретить, начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным
дизайном. Самое удачное применение танграма в качестве мебели. Есть и столы-танграмы
и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago.

- Удачные композиции вполне можно
использовать для украшения интерьера комнаты или игрового уголка, при ремонте
(разрезание обоев или плитки), конструирование каких-то деталей.

- В
Америке придумана игра «Колумбово яйцо» – овал, разрезанный на 10 частей:
4 треугольника (2 больших и 2 маленьких);
2 фигуры похожие на четырёхугольник, одна
сторона которого округлой формы;
4 фигуры (2 больших и 2 маленьких),
имеющие сходство с треугольником, но с закруглённой одной стороной.

Лучше всего из деталей
головоломки «Колумбово яйцо» составлять силуэты птиц (известно 54 различных
формы птиц), можно также составить силуэты предметов, людей, животных.

Задание.
Выложить фигуру по образцу:
а) попугай                                                 б)
девочка

- В Китае придумали танграм. В Америке
придумана игра «Колумбово яйцо», во – Вьетнаме – «Вьетнамская игра» (круг,
разрезанный на 7 частей), в Монголии  – «Монгольская игра» (квадрат,
разрезанный на 10 частей).

-А какие похожие игры есть у нас? Кубики,
пазлы.
Игрой, внешне близкой танграму, являются
пазлы.
Вначале пазлы являлись большим набором
фигур неправильной формы, из которых необходимо было сложить картинку-задание.
Несмотря на эту схожесть, семь базовых элементов позволяет собрать значительное
множество фигур, а в случае пазла мы ограничены только одним решением. Для игры
танграм  от человека требуется логическое мышление и геометрическая интуиция, а
для игры пазл – усидчивость и терпение.

5
Подведение итогов урока. Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
6
Рефлексия. Учащиеся дают оценку
своего эмоционального состояния, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

file_name: Урок32,логическо-поисковые задачи.docx

alt: Задание . Можно ли так бросить мяч, чтобы он, пролетев некоторое расстояние, остановился и начал двигаться в обратном направлении?

alt: В Америке придумана игра «Колумбово яйцо» – овал, разрезанный на 10 частей: 4 треугольника (2 больших и 2 маленьких); 2 фигуры похожие на четырёхугольник, одна…