extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Оренбургской области
МО
г.Новотроицк
МОАУ
"СОШ № 6 г. Новотроицка"
                                                                                УТВЕРЖЕНО
директор МОАУ "СОШ №6 г.Новотроицка"
Мацвай Н.Н.______________ Приказ
№_____
от
"31" августа  2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 1108740)
учебного предмета
«Русский
язык»
для
1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Шошина Наталья
Владимировна, Декопова Татьяна Владимировна, Казиханова Василя Илшатовна
учитель начальных классов
Новотроицк 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее —
ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные
в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего
процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом
определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как
средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в
развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких
её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная
и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского
языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях
общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский
язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным
потенциалом присвоения традиционных социокультурных и
духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию
внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными
результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к
изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный
процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования
содержания и планируемых результатов обучения является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших
школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов
речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм
русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе
устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского
языка», в 1 классе — 165 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ
ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка
имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания,
опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также
будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной
школе направлено на достижение следующих целей:
—  приобретение младшими школьниками первоначальных
представлений о многообразии языков и культур на территории Российской
Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
—  овладение основными видами речевой деятельности
на основе первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
—  овладение первоначальными научными представлениями о
системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
—  развитие функциональной грамотности, готовности к
успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и
при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава
слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и
количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак
звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель
твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное
чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования,
которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных
прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и
ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и
мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв.
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с
буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я,
и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства:
пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв,
их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка
слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков,
ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка
(ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и
различием). Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений.
Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
—  раздельное написание слов в предложении;
—  прописная буква в начале предложения и в именах
собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
—  гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; —  сочетания чк, чн;
—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
—  знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как
единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит
общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 1 классе
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский
язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
—    становление ценностного отношения к
своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего
историю и культуру страны;
—    осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России;
—    сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с художественными произведениями;
—    уважение к своему и другим народам,
формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
—    первоначальные представления о
человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и
правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных
произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
—    признание индивидуальности каждого
человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
—    проявление сопереживания, уважения и
доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых
средств для выражения своего состояния и чувств;
—    неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
—    уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
—    стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;
осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
—   соблюдение правил здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том
числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового
образования;
—   бережное отношение к физическому и
психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов
речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
—    осознание ценности труда в
жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных
произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных
произведений; экологического воспитания:
—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
—    неприятие действий, приносящих ей вред; ценности
научного познания:
—    первоначальные представления о
научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка
как одной из составляющих целостной научной картины мира);
—  познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский
язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные
универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
—    сравнивать различные языковые
единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для
сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
—    объединять объекты (языковые единицы) по
определённому признаку;
—    определять существенный признак для
классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
—    находить в языковом материале
закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
—    выявлять недостаток информации для
решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
—    устанавливать
причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
—    с помощью учителя формулировать
цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
—    сравнивать несколько вариантов
выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
—    проводить по предложенному плану
несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по
предложенному плану проектное задание;
—    формулировать выводы и подкреплять
их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за
языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
—    прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
—    выбирать источник получения
информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для
уточнения;
—    согласно заданному алгоритму
находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
—    распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
—    соблюдать с помощью взрослых (педагогических
работников, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
—    анализировать и создавать текстовую,
видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
—    понимать лингвистическую информацию,
зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы,
таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе
у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные
действия Общение:
—    воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
—    проявлять уважительное отношение к
собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
—    признавать возможность существования разных точек
зрения;
—    корректно и аргументированно высказывать своё
мнение;
—    строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
—    создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
—    готовить небольшие публичные
выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото,
плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у
обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные
действия.
Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи
для получения результата; —    выстраивать последовательность выбранных
действий.
Самоконтроль:
—    устанавливать причины успеха/неудач учебной
деятельности;
—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок;
—    соотносить результат деятельности с
поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
—    находить ошибку, допущенную при
работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
—    сравнивать результаты своей
деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
—    формулировать краткосрочные и
долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных
задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
—    принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
—    проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
—    ответственно выполнять свою часть работы;
—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в первом классе обучающийся
научится:
—    различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
—    вычленять звуки из слова;
—    различать гласные и согласные звуки
(в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
—    различать ударные и безударные гласные звуки;
—    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и
глухие (вне слова и в слове);
—     различать понятия «звук» и «буква»;
—    определять количество слогов в
слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных);
определять в слове ударный слог;
—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е,
ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
—    правильно называть буквы русского
алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов;
—    писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв,
слова;
—    применять изученные правила
правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
—    правильно списывать (без пропусков и
искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
—    писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20
слов, правописание которых не расходится с произношением;
—  находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
—    понимать прослушанный текст;
—    читать вслух и про себя (с
пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со
знаками препинания в конце предложения;
—    находить в тексте слова, значение которых требует
уточнения;
—    составлять предложение из набора форм слов;
—    устно составлять текст из 3—5 предложений по
сюжетным картинкам и наблюдениям; —  использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

образовательные
  ресурсы

ОБУЧЕНИЕ
  ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие
  речи

1.1.

Составление
  небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
  материалам собственных игр, занятий, наблюдений

3

0

3

01.09.2022 05.09.2022

Работа с серией сюжетных картинок,
  выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых
  событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на
  картинки;
Работа с серией сюжетных картинок с
  нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий,
  установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки
  художника, внесение изменений в последовательность картинок,
  составление устного рассказа по восстановленной серии картинок;
Совместная
  работа по составлению небольших рассказов повествовательного характера
(например, рассказ о случаях из
  школьной жизни и т. д.);
Совместная
  работа по составлению небольших рассказов описательного характера
  (например, описание как результат совместных наблюдений, описание модели звукового
  состава слова и т. д.); Самостоятельная работа: составление короткого
  рассказа по опорным словам;
Учебный диалог по результатам
  совместного составления рассказов, объяснение уместности или неуместности
  использования тех или иных речевых средств, участие в диалоге, высказывание и
  обоснование своей точки зрения;
Слушание
  текста, понимание текста при его прослушивании;

Устный
  опрос;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи.
  Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в
  стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по
  акустико-артикуляционным признакам звуков

3

0

3

06.09.2022 08.09.2022

Играсоревнование
  «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»;
Упражнение:
  подбор слов с заданным звуком; Работа с моделью: выбрать нужную модель в
  зависимости от места заданного звука в слове
(начало,
  середина, конец слова);
Совместная работа: группировка слов
  по первому звуку(по последнему звуку), по наличию близких в
  акустико-артикуляционном отношении звуков
([н] — [м],
  [р] — [л], [с] — [ш] и др.);

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.2.

Установление последовательности
  звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним
  или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями:
  построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих
  заданной модели.

4

0

4

09.09.2022
14.09.2022

Игра «Живые
  звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;
  Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для
  фиксации качественных характеристик звуков; Совместное выполнение задания:
проанализировать
  предложенную модель звукового состава слова и рассказать о ней; Творческое
  задание: подбор слов, соответствующих заданной модели;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.3.

Особенность
  гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных
  звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных.
  Ударный слог

5

0

5

15.09.2022 21.09.2022

Игра «Живые
  звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;
  Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для
  фиксации качественных характеристик звуков; Работа в парах: сравнение двух
  моделей звукового состава (нахождение сходства и различия);

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.4.

Твёрдость и
  мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение
  твёрдых и мягких согласных звуков.

5

0

5

22.09.2022
28.09.2022

Комментированное
  выполнение задания:
группировка
  звуков по заданному основанию (например, твёрдые — мягкие согласные звуки);
  Игровое упражнение «Назови братца» (парный по твёрдости — мягкости звук);
Учебный
  диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.5.

Дифференциация
  парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.  Дифференциация парных по
  звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).

5

0

5

29.09.2022
05.10.2022

Комментированное
  выполнение задания:
группировка звуков по заданному
  основанию (например, твёрдые — мягкие согласные звуки); Учебный диалог «Чем
  гласные звуки отличаются по произношению от согласных звуков?»; как результат
  участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков по отсутствию/наличию
  преграды;
Учебный
  диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.6.

Слог как минимальная
  произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение
  количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)

5

0

5

06.10.2022
12.10.2022

Комментированное выполнение упражнения по определению
  количества слогов в слове, приведение доказательства;
Работа в
  группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения;
Работа в группах: нахождение и
  исправление ошибок, допущенных при делении слов на слоги, в определении
  ударного звука;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

27

Раздел 3.
  Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие
  мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на
  пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение
  гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма

1

0

1

13.10.2022

Моделирование
  в процессе совместного обсуждения алгоритма списывания;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.2.

Анализ
  начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука,
  зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы.
  Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв

6

0

6

14.10.2022
21.10.2022

Совместная
  работа: анализ поэлементного состава букв;
Игровое упражнение «Конструктор
  букв», направленное на составление буквы из элементов; Практическая работа:
  контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с
  предложенным образцом; Моделирование в процессе совместного обсуждения
  алгоритма списывания;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.3.

Письмо букв,
  буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
  Овладение разборчивым аккуратным письмом

30

3

27

24.10.2022 09.12.2022

Практическая работа: контролировать
  правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным
  образцом; Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма
  списывания;
Обсуждение
  проблемной ситуации «Что делать, если строка заканчивается, а слово не
  входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов (первичное
  знакомство);

Практическая
  работа;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.4.

Письмо под
  диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
  произношением

10

2

8

12.12.2022
23.12.2022

Упражнение:
  запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со
  звуками в сильной позиции;
Упражнение:
  запись письменными буквами слова/предложения/короткого текста,
  написанного печатными буквами;

Практическая
  работа;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.5.

Усвоение
  приёмов последовательности правильного списывания текста

6

0.5

5.5

26.12.2022
17.01.2023

Моделирование в процессе совместного
  обсуждения алгоритма списывания; Практическая работа: списывание
слов/предложений
  в соответствии с заданным алгоритмом, контролирование этапов своей работы;
Обсуждение проблемной ситуации «Что
  делать, если строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака
  переноса, сообщение правила переноса слов (первичное знакомство); Учебный
  диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать
  предложение, записанное без пробелов между словами?»;

Письменный
  контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.6.

Понимание
  функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
  переноса

2

0

2

18.01.2023
19.01.2023

Учебный диалог «Почему слова пишутся
  отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение, записанное без пробелов
  между словами?»;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.7.

Знакомство с
  правилами правописания и их применением:
раздельное
  написание слов

2

0

2

20.01.2023
23.01.2023

Комментированная
  запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной
  буквы;
Практическая
  работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.8.

Знакомство с
  правилами правописания и их применением:
обозначение
  гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
  ударением)

2

0

2

24.01.2023 25.01.2023

Совместный
  анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча,
  ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми
  ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из
  набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с
  соблюдением пробелов между словами;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.9.

Знакомство с правилами правописания
  и их применением: ча, ща, чу, щу

2

0.25

1.75

26.01.2023
27.01.2023

Совместный
  анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча,
  ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми
  ча, ща, чу, щу, жи, ши;

Письменный
  контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.10.

Знакомство с
  правилами правописания и их применением:
прописная
  буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
  животных)

2

0.25

1.75

30.01.2023 31.01.2023

Комментированная
  запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной
  буквы;
Игра «Кто
  больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;

Письменный
  контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.11.

Знакомство с
  правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения
  согласных

3

0.25

2.75

01.02.2023 03.02.2023

Практическая
  работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;

Письменный
  контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.12.

Знакомство с
  правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

4

0.25

3.75

06.02.2023
09.02.2023

Упражнение: запись предложения,
  составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца
  предложения, с соблюдением пробелов между словами;
Комментированная
  запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной
  буквы;
Практическая
  работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;

Письменный
  контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ
  КУРС

Раздел 1.
  Общие сведения о языке

1.1.

Язык как
  основное средство человеческого общения.
Осознание
  целей и ситуаций общения

1

0

1

10.02.2023

Рассказ
  учителя на тему «Язык — средство общения людей»;
Учебный диалог «Можно ли общаться
  без помощи языка?»;
Коллективное формулирование вывода о
  языке как основном средстве человеческого общения;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

1

Раздел 2.
  Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные
  звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые
  и мягкие согласные звуки, их различение

2

0.25

1.75

20.02.2023 21.02.2023

Беседа «Что
  мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания,
  приобретённые в период обучения грамоте; Игровое упражнение «Назови звук»:
  ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого
  согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного);
Игровое упражнение «Придумай слово с
  заданным звуком»;
Упражнение:
  характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;
Учебный диалог «Объясняем
  особенности гласных и согласных звуков»;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.2.

Звонкие и
  глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
  гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

1

28.01.2023

Дифференцированное
  задание: установление основания для сравнения звуков;
Игра
  «Отгадай звук» (определение звука по его характеристике);
Работа в
  парах: группировка звуков по заданному основанию;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.3.

Слог.
  Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов
  на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

1

0

1

22.02.2023

Комментированное
  выполнение задания: оценивание правильности предложенной характеристики
  звука, нахождение допущенных при характеристике ошибок;
Дидактическая игра «Детективы», в
  ходе игры нужно в ряду предложенных слов находить слова с заданными характеристиками
  звукового состава;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

4

Раздел 3.
  Графика

3.1.

Звук и
  буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
  звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
  Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
  Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
  предшествующего согласного звука в конце слова

1

0

1

24.02.2023

Моделировать
  звукобуквенный состав слов; Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной
  звукобуквенной модели;
Учебный
  диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога
  формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава
  слов;

Устный
  опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.2.

Установление
  соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

1

27.02.2023

Работа с
  таблицей: заполнение таблицы примерами слов с разным соотношением количества
  звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству
  букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше
  количества букв;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.3.

Использование
  небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

1

28.02.2023

Работа в
  парах: нахождение в тексте слов с заданными характеристиками звукового и
  слогового состава слова;

Устный
  опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

3.4.

Русский
  алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.
  Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

0

1

01.03.2023

Игра-соревнование
  «Повтори алфавит»; Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по
  алфавиту»;

Устный
  опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

4

Раздел 4.
  Лексика и морфология

4.1.

Слово как
  единица языка (ознакомление).

1

0

1

02.03.2023

Учебный
  диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

4.2.

Слово как название предмета,
  признака предмета, действия предмета (ознакомление).

6

1

5

03.03.2023 10.03.2023

Наблюдение за словами, отвечающими
  на вопросы «кто?», «что?»;
Совместное
  выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?»
  / отвечают на вопрос«кто?»;
Наблюдение за словами, отвечающими
  на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; Комментированное
  выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например
  поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими
  на вопросы «что делать?», «что сделать?»; Работа в парах: отработка умения
  задавать к приведённым словам вопросы «что делать?», «что сделать?»;
Работа в
  группах: нахождение в тексте слов по заданному основанию, например слов,
  отвечающих на вопрос «что делает?»;

Устный
  опрос; Контрольная работа; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

4.3.

Выявление
  слов, значение которых требует уточнения

5

1

4

13.03.2023 17.03.2023

Совместное
  выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?»
  / отвечают на вопрос«кто?»;
Комментированное
  выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например
  поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими
  на вопросы «что делать?», «что сделать?»;

Устный
  опрос; Контрольная работа; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

12

Раздел 5.
  Синтаксис

5.1.

Предложение
  как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над
  сходством и различием).

1

0

1

20.03.2023

Работа со
  схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать
  информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие
  схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы;
Работа в
  группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
  данного в скобках;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

5.2.

Установление
  связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

1

21.03.2023

Совместная
  работа: составление предложения из набора слов;
Работа в
  группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
  данного в скобках;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

5.3.

Восстановление
  деформированных предложений.

1

0

1

22.03.2023

Работа с
  сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые
  могут быть подписями под каждой из картинок;
Практическая
  работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка
  оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления
  предложений;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

5.4.

Составление
  предложений из набора форм слов

2

0.5

1.5

23.03.2023
24.03.2023

Работа в
  группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
  данного в скобках;
Работа с
  сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые
  могут быть подписями под каждой из картинок;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

5

Раздел 6. Орфография
  и пунктуация

6.1.

Ознакомление
  с правилами правописания и их применение:
-
  раздельное
  написание слов в предложении;
-
  прописная буква
  в начале предложения и в именах собственных:
в именах и
  фамилиях людей, кличках животных;
-
  перенос слов
  (без учёта морфемного членения слова);
-
  гласные после
  шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
  ща, чу, щу;
-
  сочетания чк,
  чн;
-
  слова с
  непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов ворфографическом словаре
  учебника);
-
  знаки препинания
  в конце предложения: точка, вопросительный ивосклицательный знаки.

10

1

9

04.04.2023
17.04.2023

Наблюдение
  за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию,
  установление причин возможной ошибки при записи этих слов; Комментированное
  выполнение задания:
выявление
  места в слове, где можно допустить ошибку;
Орфографический
  тренинг правильности и аккуратности списывания;
Наблюдение
  за написанием в предложенных текстах собственных имён существительных,
  формулирование выводов, соотнесение сделанных выводов с формулировкой правила
  в учебнике; Практическая работа: использовать правило правописания
  собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например:
  Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).;
Упражнение: выбор необходимого знака
  препинания в конце предложения; Упражнение: запись слов с делением для
  переноса;
Орфографический
  тренинг: отработка правописания сочета ний жи, ши, ча, ща, чу, щу,
  осуществление самоконтроля при использовании правил;
Орфографический
  тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн;

Устный
  опрос; Практическая работа;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

6.2.

Усвоение
  алгоритма списывания текста

4

1

3

18.04.2023 21.04.2023

Беседа,
  актуализирующая последовательность действий при списывании;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу

14

Раздел 7. Развитие
  речи

7.1.

Речь как
  основная форма общения между людьми

2

0

2

24.04.2023 25.04.2023

Работа с рисунками, на которых
  изображены разные ситуации общения (приветствие, прощание, извинение,
  благодарность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций,
  выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;
Учебный диалог, в ходе которого
  обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается
  выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

7.2.

Текст как
  единица речи (ознакомление).

2

0.5

1.5

26.04.2023
27.04.2023

Работа в
  группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия
  необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях
  общения;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой
  целью, с кем и где происходит общение.

2

0

2

28.04.2023
02.05.2023

Моделирование
  речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор
  адекватных средств выражения извинения; Комментированное выполнение
  задания: выбор из предложенного набора этикетных слов, соответствующих
  заданным ситуациям общения;

Устный
  опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

7.4.

Ситуации
  устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
  прослушивание аудиозаписи).

2

0

2

03.05.2023
04.05.2023

Комментированное
  выполнение задания: выбор из предложенного набора этикетных слов,
соответствующих
  заданным ситуациям общения; Творческое задание: придумать ситуации общения, в
  которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

7.5.

Овладение
  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
  (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

2

0.5

1.5

05.05.2023
10.05.2023

Разыгрывание сценок, отражающих
  ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;
Моделирование
  речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор
  адекватных средств выражения извинения; Творческое задание: придумать
  ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные
  этикетные слова;

Устный
  опрос; Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru
  https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Итого по
  разделу:

10

Резервное
  время

15

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

12.25

137.75

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Работа
  с серией сюжетных картинок. Пропись. Ориентировка на странице прописей

1

0

1

01.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

2.

Составление рассказов (устно) по собственым наблюдениям, по
  сюжетным картинкам на разные темы. Отработка алгоритма действий на странице
  прописей

1

0

1

02.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

3.

Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям,
  по сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий

1

0

1

05.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

4.

Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям,
  по сюжетным картинкам на разные темы. Горизонтальные и вертикальные линии

1

0

1

06.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

5.

Составление
  рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные
  темы. Наклонные и прямые линии

1

0

1

07.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

6.

Составление
  рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные
  темы. Наклонные и волнистые линии

1

0

1

08.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

7.

Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям,
  по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо полуовалов

1

0

1

09.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

8.

Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям,
  по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо овалов

1

0

1

12.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

9.

Выполнение графического задания при работе с рисунками

1

0

1

13.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

10.

Различение слова и предложения. Линии сложной конфигурации

1

0

1

14.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

11.

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

0

1

15.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

12.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв А,
  а

1

0

1

16.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

13.

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

0

1

19.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

14.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв О,
  о

1

0

1

20.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

15.

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

0

1

21.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

16.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв И,
  и

1

0

1

22.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

17.

Письмо
  строчной буквы ы

1

0

1

23.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Дифференциация зрительного образа букв ы-и .

1

0

1

26.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

19.

Письмо слов с изученными буквами

1

0

1

27.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

20.

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

0

1

28.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

21.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв У,
  у

1

0

1

29.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

22.

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

0

1

30.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

23.

Письмо слов и предложений с буквами
Н, н

1

0

1

03.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

24.

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

0

1

04.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

25.

Письмо слов и предложений с буквами
С, с

1

0

1

05.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

26.

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

0

1

06.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

27.

Письмо слов и предложений с буквами
К, к

1

0

1

07.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

28.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

0

1

10.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

29.

Письмо слов и предложений с буквами Т, т

1

0

1

11.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

30.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

0

1

12.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

31.

Письмо слов и предложений с буквами
Л, л

1

0

1

13.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

32.

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

0

1

14.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

33.

Письмо слов и предложений с буквами Р, р

1

0

1

17.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

34.

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

0

1

18.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

35.

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

0

1

19.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

36.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

0

1

20.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

37.

Письмо слов и предложений с буквами Е, е

1

0

1

21.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

38.

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

0

1

24.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

39.

Письмо слов и предложений с буквами
П, п

1

0

1

25.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

40.

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

0

1

26.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

41.

Письмо слов и предложений с буквами
М, м

1

0

1

27.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

42.

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

0

1

28.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

43.

Письмо слов и предложений с буквами З, з

1

0

1

07.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

44.

 Письмо слов и предложений с буквами
С, с - З, з

1

0

1

08.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

45.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

0

1

09.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

46.

Письмо слов и предложений с буквами Б,
б

1

0

1

10.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

47.

Письмо слов и предложений с буквами
П, п - Б, б

1

0

1

11.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

48.

Списывание слов, предложений с изученными буквами

1

0

1

14.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

49.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

0

1

15.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

50.

Письмо слов и предложений с буквами
Д, д

1

0

1

16.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

51.

Письмо слов и предложений с буквами Т,
т - Д, д

1

0

1

17.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

52.

Письмо строчной буквы я

1

0

1

18.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

53.

Письмо заглавной буквы
Я

1

0

1

21.11.2022

;
Практическая работа;

54.

Письмо слов и предложений с буквами
Я, я

1

0

1

22.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

55.

Дифференциция букв а - я на письме

1

0

1

23.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

56.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

0

1

24.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

57.

Письмо слов и предложений с буквами Г, г

1

0

1

25.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

58.

Письмо слов и предложений с буквами
К, к - Г, г

1

0

1

28.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

59.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

1

29.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

60.

Письмо слов и предложений с буквами
Ч, ч

1

0

1

30.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

61.

Правописание cочетаний ча-чу

1

0

1

01.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

62.

Письмо буквы ь

1

0

1

02.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

63.

Письмо слов и предложений с буквой ь

1

0

1

05.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

64.

Использование буквы ь при письме

1

0

1

06.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

65.

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

0

1

07.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

66.

Письмо слов и предложений с буквами
Ш, ш

1

0

1

08.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

67.

Правописание сочетания ши

1

0

1

09.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

68.

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

0

1

12.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

69.

Письмо слов и предложений с буквами
Ж, ж

1

0

1

13.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

70.

Правописание сочетания жи

1

0

1

14.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

71.

Правописание сочетаний жи-ши

1

0

1

15.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

72.

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0

1

16.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

73.

Письмо слов и
предложений с буквами Ё, ё

1

0

1

19.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

74.

Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши

1

0

1

20.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

75.

Правописание слов и предложений с сочетаниями ча-чу, жи-ши

1

0

1

21.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

76.

Письмо букв Й, й

1

0

1

22.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

77.

Письмо слов и предложений с буквами
Й, й

1

0

1

23.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

78.

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

1

26.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

79.

Письмо слов и предложений с буквами
Х,х

1

0

1

27.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

80.

Закрепление написания слов и предложений с изученными
  буквами. Контрольное списывание №1.

1

0.25

0.75

28.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

81.

Письмо
  строчной буквы ю

1

0

1

29.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

82.

Письмо заглавной буквы
Ю

1

0

1

10.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

83.

Письмо слов и предложений с буквами
Ю, ю

1

0

1

11.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

84.

Дифференциация букв у ю на письме

1

0

1

12.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

85.

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

1

13.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

86.

Письмо слов и предложений с буквами
Ц, ц

1

0

1

16.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

87.

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

1

17.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

88.

Письмо слов и предложений с буквами
Э, э

1

0

1

18.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

89.

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

0

1

19.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

90.

Письмо слов и предложений с буквами
Щ, щ

1

0

1

20.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

91.

Дифференциация букв ц ч - щ на письме

1

0

1

23.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

92.

Письмо слов,
предложений с буквами ц
- ч - щ

1

0

1

24.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

93.

Правописание сочетаний ча - ща, чу-щу

1

0

1

25.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

94.

Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу

1

0

1

26.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

95.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

0

1

27.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

96.

Письмо слов и предложений с буквами
Ф, ф

1

0

1

30.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

97.

Дифференциация букв в ф на письме

1

0

1

31.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

98.

Письмо буквы ъ

1

0

1

01.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

99.

Дифференциация букв ь ъ на письме

1

0

1

02.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

100.

Написание слов, предложений с буквами ь, ъ

1

0

1

03.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

101.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.
  Контрольное списывание №2

1

0.25

0.75

06.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

102.

Преобразование
  печатного шрифта в письменный.

1

0

1

07.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

103.

Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма

1

0

1

08.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

104.

Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт

1

0

1

09.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

105.

Правописание слов с буквами е, ё, ю, я

1

0

1

10.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

106.

Дифференциация букв о -
ё, у - ю, а - я, э - е на
письме

1

0

1

20.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

107.

Правописание заглавной буквы в словах и предложениях

1

0

1

21.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

108.

Работа с деформированным предложением

1

0

1

22.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

109.

Работа с текстом

1

0

1

24.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

110.

Закрепление написания слов, предложений с изученными
  буквами. Контрольное списывание
№ 3

1

0.5

0.5

27.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
  Проверочная работа;

111.

Наша речь. Её значение в жизни людей. Язык и речь

1

0

1

28.02.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

112.

Текст и предложение

1

0

1

01.03.2023

;
Практическая работа;

113.

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопосительный
  и восклицательный знаки

1

0

1

02.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

114.

Диалог.
  Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение

1

0

1

03.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

115.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения

1

0

1

06.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

116.

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
  Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

1

0

1

07.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

117.

Слово
  как единица языка и речи (ознакомление)

1

0

1

09.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

118.

Слово и слог. Деление слова на слоги

1

0

1

10.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

119.

Перенос слов (простые случаи, без стечения согласных, без
  учёта морфемного членения слова)

1

0

1

13.03.2023

;
Устный опрос; Практическая работа;

120.

Слово как название предмета (ознакомление)

1

0

1

14.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

121.

Слова, отвечающие на вопросы "кто?",
  "что?"
(ознакомление)

1

0

1

15.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

122.

Слово как название признака предмета (ознакомелени)

1

0

1

16.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

123.

Слова, отвечающие на вопросы "какой?",
  "какая?", "какое?",
"какие?" (ознакомление)

1

0

1

17.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

124.

Речевая ситуация:
обсуждение интересов и преодоление конфликтов.
Проверочная работа №1.

1

0.5

0.5

20.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Проверочная работа;

125.

Слово как название действия предмета (ознакомление)

1

0

1

21.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

126.

Слова, отвечающие на вопросы "что делать?",
"что сделать?"
(ознакомление)

1

0

1

22.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

127.

Речевой этикет: ситуация знакомства. Вежливые слова

1

0

1

23.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

128.

Слово, его значение

1

0

1

24.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

129.

Роль слова в речи. Определение значения слова

1

0

1

04.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

130.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

1

0

1

05.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

131.

Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью
  толкового словаря

1

0

1

06.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

132.

Речевая ситуация:
использование интонации при общении

1

0

1

07.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

133.

Восстановление деформированных предложений

1

0

1

10.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

134.

Списывание текста

1

0

1

11.04.2023

Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

135.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение.
  Ударение в слове

1

0

1

12.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

136.

Гласные ударные и безударные. Проверочная работа №2

1

0.5

0.5

13.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»; Проверочная работа;

137.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного
  гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова

1

0

1

14.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

138.

Написание
  непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Работа с
  орфографическим словарём

1

0

1

17.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

139.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие

1

0

1

18.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

140.

Буквы е, ё, ю, я в слове.
Их функция

1

0

1

19.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

141.

Буква Ь как показатель мягкости согласного звука

1

0

1

20.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

142.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки

1

0

1

21.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

143.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
  звук [й'] и гласный звук
[и]

1

0

1

24.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

144.

Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на
  конце слов

1

0

1

25.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

145.

Правописание слов с буквой парного по глухости-звонкости на
  конце слова

1

0

1

26.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

146.

Речевая ситуация:
поздравление и вручение подарка. Диктант №1

1

0.5

0.5

27.04.2023

Практическая
  работа; Диктант;

147.

Шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']

1

0

1

28.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

148.

Правило правописания сочетания чк-чн, чт, щн

1

0

1

03.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

149.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн,
  чт,
щн

1

0

1

04.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

150.

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов

1

0

1

05.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

151.

Отработка правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши

1

0

1

08.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

152.

Закрепление правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу,
  жи-ши

1

0

1

10.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

153.

Русский алфавит:
правильное название букв, знание их последовательности.
  Использование алфавита для работы со словарём

1

0

1

11.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

154.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в
  географических названиях

1

0

1

12.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

155.

Правило
  правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в
  географических названиях

1

0

1

15.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

156.

Знакомство со словами, близкими по значению

1

0

1

16.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

157.

Промежуточная
аттестация за год.
Контрольное
  списывание с заданием.

1

1

0

17.05.2023

Контрольное списывание с заданием;

158.

Повторение
  слов, отвечающих на    вопросы "кто?",
"что?"
  "какой?", "какая?",
"какое?", "какие?"

1

0

1

18.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

159.

Повторение слов, отвечающих на вопросы "что
  делать?", "что сделать?"

1

0

1

19.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

160.

Составление предложения из набора форм слов. Работа с
  деформированными предложениями

1

0

1

22.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

161.

Повторение знаний о тексте и предложении

1

0

1

23.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

162.

Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и
  наблюдениям

1

0

1

24.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

163.

Комплескное повторение изученного в 1 классе

1

0

1

25.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

164.

Закрепление
  правописания орфограмм, изученных в 1 классе

1

0

1

26.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

165.

Закрепление
  правописания орфограмм, изученных в 1 классе

1

0

1

29.05.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

3.5

161.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1
класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»-http://windows.edu/ru
2.  «Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов»-http://school-collektion.edu/ru3.
«Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов»http://fcior.edu.ru,http://eor.edu.ru
4.  Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
5.  Библиотека материалов
для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
6.  Mеtodkabinet.eu:информационно-методический
кабинет http://www.metodkabinet.eu/
7.  Каталог
образовательных ресурсов сети «Интернет»http://catalog.iot.ru
8.  Российский
образовательный портал http://www.school.edu.ru
9.Портал«Российское образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Образовательные Интернет-порталы
1.Сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3.Федеральный портал «Российское
образование»http://www.edu.ru
4.      Российский
образовательный портал http://www.school.edu.ru
5.      Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/
6.      Портал
"Начальная школа"http://nachalka.edu.ru/
7.      Портал
"Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/
8.      Каталог
учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных
ресурсовдляобщего образования http://www.ndce.edu.ru
9.      Школьный
портал http://www.portalschool.ru
10.  Федеральный порта
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании»http://www.ict.edu.ru
11.  Российский портал
открытого образования http://www.opennet.edu.ru
12.  Фестиваль
педагогических идей http://festival.1september.ru
13.  Портал
Math.ru:библиотека,медиатека,олимпиады,задачи,научные школы,история
математикиhttp://www.math.ru
14.  Газета«Математика»Издательский
Дом«Первое сентября»http://www.math.1september.ru
15.  Математика в
школе–консультационный центр http://www.school.msu.ru
16.  Сайт«Я иду на урок
русского языка» и электронная версия газеты «Русский
язык»http://www.rus.1september.ru 17. Учительская газета www.ug.ru
21.  Журнал«Начальная
школа» www.openworld/school
22.  Газета «1сентября»
www.1september.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: Рабочая программа ID1108740 РЯ.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в первом классе обучающийся научится: — различать слово и предложение; вычленять слова из предложений; — вычленять звуки из слова; —…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: Письмо слов и предложений с буквами

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: Правописание сочетания жи 1 0 1 14

alt: Письмо слов и предложений с буквами

alt: Письмо слов и предложений с буквами

alt: Промежуточная аттестация за год

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по предмету "Русский язык " 1 класс


extracted_text:
Координатная
плоскость.
§46
(учить теорию)

Задание
1. Назовите координаты объектов по карте:
Пример торговый центр
(Г;3)_____________________________?

 Координатная плоскость. §46 (учить теорию)

Графики
§47 (учить теорию)

Задание
1. Начертить в тетради, провести прямые и указать координаты нахождения клада!

file_name: Координатная плоскость.docx

alt: Графики §47 (учить теорию)

title: Учебная карта действий. 6 класс. Координатная плоскость.


extracted_text:
Литературно-музыкальная
композиции
«Мы – наследники
той Победы»
Звучит
музыка 001 «Довоенный вальс» Танцуют вальс пары.

1
парень:
Какой рассвет, вот бы никогда не кончалась наша последняя школьная ночь. Как же
хорошо, теплынь такая.
1 девушка А дальше будет настоящая жизнь.
2 девушка: Ой, ребята, как представлю, лет пять пройдет, мы все
институты закончим. Вырастем.
1 девушка: Может, кто и замуж выскочит.
2 парень: Ага, или женится.
1
парень:
Нет, это потом. Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика.
3 парень: А я вот хочу лётчиком быть, испытателем.
3 девушка: А я на учителя пойду. Зачем нам в мирное время военные
профессии?
4 девушка: А я врачом, у меня и начальная подготовка есть.
2 девушка: А я мечтаю приносить людям добро.
1 девушка: А я мечтаю о любви…

Первое взрослое платье надела,
                    Первые туфли на каблуке
                   Ах, этот вальс танцевать так хотелось! –
                   Бусы и ленты, рука в руке!
1 парень: Бал выпускной закружил нас с тобою
                  Вот и заря в проёме окна!...
Звучит музыка 002 «Бомбёжки»  Входят солдат и
солдатка
Солдат: Нет, не
заря, это зарево боя!
Солдатка: Это июнь – двадцать второе,
                    Год сорок первый – война.
4 девушка: Мы-то не знали, мы ждали рассвета…
4 парень: Нам показалось, что танцы всё это.
3 парень: Мы все до сих пор назывались – ребята
                 Так где ж это слово? – прощаемся с ним!
                 Ребятам – повестки из военкомата
 4 девушка:  А девушкам надо решать самим!
Звучит
музыка 003 «До свидания, мальчики»  Медленно отходят
назад, прощаются и уходят. Выходят ведущие. Солдаты отходят к кулисам
Ведущий
1: На
рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года
наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это
ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой
войне нашим детям и внукам, чтобы помнили.
Ведущий
2: 22
июня 1941 года 9 мая 1945 года

Две странички календаря.

Два дня жизни планета Земля.

Два дня истории Человечества.
Ведущий
1: Они
отмечены в календаре разными цветами: один – черный лист с падающими бомбами,
другой – красный лист с победным салютом и символами воинской доблести и славы.
Ведущий
2: Они
так и называются День Памяти и Скорби. Вероломное нападение фашистской Германии
на СССР. Начало Великой Отечественной войны советского народа 1941-1945 гг.
Ведущий
1: День
9 Мая. Праздник Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Ведущий
2: Два
дня календаря. А между ними…Война.
Звучит
музыка 004 «Солдат»
Солдат:
Жди
меня и я вернусь,

Только очень жди.
Солдатка: Жди, когда наводят
грусть

Желтые дожди.
Солдат:
Жди,
когда снега метут,

Жди, когда жара,
Солдатка:
Жди,
когда других не ждут,

Позабыв вчера.
Солдат:
Жди,
когда из дальних мест
                Писем не придет,
Солдатка: Жди, когда уж надоест
                    Всем, кто вместе ждет.
Солдат: Жди меня, и я вернусь
                Всем смертям назло.
Солдатка: Кто не ждал меня, тот пусть
                    Скажет: «Повезло».
Звучит
музыка 005 «Письма»
Ведущий
1: А
между фронтом и тылом ходила полевая почта, треугольниками писем, словно
тонкими нитями соединяя то, что разорвала безжалостная война.
Ведущий 2: Немногочисленные фронтовые треугольники стали
единственной ниточкой надежды на возвращение и веры в нашу победу. Они
провожали и надеялись, ждали и верили...
Через
сцену девушки натягивают нити, на них письма (треугольники). Парни становятся
за ними к правому плечу. Ведущие уходят.
1 письмо девушка- 25 октября 1941 год.
1
письмо парень: "Здравствуй
Варя! Я часто думаю о том, что будет когда закончится война. Пройдёт время,
люди залечат раны, они построят новые города, вырастят новые сады. Наступит
другая жизнь, другие песни будут петь. У тебя будут расти красивые дети, ты ещё
будешь счастлива. Твой Иван Колосов".
2 письмо девушка-7 декабря 1941 год.
2
письмо парень - "Дорогая
Маша! Вот я и на фронте. Уже слышу стрельбу в соседнем лесочке. Там наши моряки
отбивают очередную атаку фашистов. Враг настойчиво рвётся вперед. Но Москву мы
не отдадим ни за что. Перед нами стоит задача - очистить советскую землю от
фашистских варваров, чтобы наши дети - будущее нашей Родины - жили спокойно. Я
уверен в нашей победе. Твой Георгий".
3 письмо девушка- 1 мая 1942
год.
3
письмо парень – Здравствуйте
дорогие Настюшка и Алёнушка,! За последнее время получил шесть писем от вас.
Вообще письма получаю очень редко в связи с особыми условиями работы, но зато
сразу пачками...
Я
здоров, надеюсь, что и у вас всё благополучно. Беспокоит только вопрос с
питанием у вас. Ведь я знаю, что с этим сейчас трудновато...Крепко целую. Твой
Шура"
3 письмо девушка- 21 февраля 1943 год.

3
письмо парень -"Дорогая
Лида! Все уже спят, а я сижу возле печурки и пишу это письмо. Лида, я видел,
как умирали мои товарищи. Я люблю жизнь, хочу жить, но фронт - такая штука, что
вот живёшь, живёшь - и вдруг пули или осколок ставят точку в конце твоей жизни.
Но если мне суждено погибнуть, я хотел бы умереть зная, что у вас всё будет
хорошо. Александр Матросов".
4
письмо девушка-19
сентября 1943 г.
4
письмо парень
- "Привет, Вера! Сегодня ночью я получил из Москвы поздравительную
телеграмму от командующего. Мне присвоено высокое звание Героя Советского
Союза! Видно, я неплохо дрался и дерусь за свободную Советскую Родину. И в
дальнейшем буду бить фашистов так, как подобает герою! Желаю вам всего
наилучшего. Ваш Гриша".
Звучит
музыка 006 «Память»  Выходят ведущие. Все становятся в
полукруг.
Ведущий
1: Мы Помним! Мы гордимся! Эти слова повторяет про себя
каждый из нас в день – 9 мая в День Великой Победы!
Ведущий
2: Человечество
в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая
Родину. Мы Помним! Мы гордимся!
1девушка: Остановись у
обелиска,

Цветы на плиты положи.

И вспомни всех - родных и близких,

Кто пал в боях и не дожил.
2девушка:
Склоняем
головы о павших,

За нас с тобой отвоевавших,

Еще живых - все меньше их.
3девушка: А сколько их
лежит безвестных

В чужой, далекой стороне,

Простых и мужественных, честно

Себя отдав на той войне…
4девушка:
Мы
низко кланяемся вам,

К могилам вашим припадая.

Великим огненным годам

Святую память сохраняя.

1
парень:
Знаем мы всех героев бесстрашных.
2
парень: Преклоняем
колена перед памятью павших.
3
парень: И
ложатся цветы на гранитные плиты ...
4 парень: Да, никто не
забыт, и ничто не забыто.
Ведущая 1: В девятый день
минующего мая,

Когда легла на землю тишина,

Промчалась весть от края и до края!

Мир
победил! Окончена война!
Все:
Победа!
Ведущая
2: Во
имя Отчизны
Все: Победа!
Ведущая
1: Во
имя живущих
Все:
Победа!
Ведущая
2: Во
имя грядущих
Все:
Победа!
Ведущий
1: Мы – наследники той Победы, той великой Победы!
Ведущий
2:
Склоним головы перед величием тех, кто подвигом своим приближал Победу. Спасибо
вам за Победу!
Звучит
песня 007 "День Победы" исп. ВСЕ!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Мы наследники той победы.docx

alt: Ведущий 1: Они отмечены в календаре разными цветами: один – черный лист с падающими бомбами, другой – красный лист с победным салютом и символами воинской…

alt: Знаем мы всех героев бесстрашных

intro:
Сценарий этой литературно-музыкальной композиции хорош тем, что это не отрывок, а полноценная постановка, от начала до финала.
Данный сценарий можно использовать как внеклассную работу.
Классные руководители могут использовать его для участия в конкурсе.

русская литература

group: Дисциплины