extracted_text:
1.      Скороговорки
и чистоговорки
2.      Физминутки
3.      Дыхательная
гимнастика
4.      Пальчиковая
гимнастика
Подольская Ирина
Александровна
учитель русского языка
и литературы
КГУ «Экономический
лицей» г.Семей
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

           ВСЕХ    СКОРОГОВОРОК
                        НЕ    ПЕРЕСКОРОГОВОРИШЬ,
                                     НЕ   ПЕРЕВЫСКОРОГОВОРИШЬ

ГОВОРИ  НЕ  ТОРОПИСЬ  И  СМОТРИ  НЕ  ОШИБИСЬ

1.
 У Аграфены и Арины растут георгины.
2.      У Андрея
и Ирины растут георгины.
3.      Алеша
Алине сигнал подает.
      Алина
услышит – Алешу найдет.
4.      Влас у
нас, Афанас у вас.
5.      Кричал
Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу.

Е. Измайлов
1.
 Белые бараны били в барабаны.
2.
 Бублик, баранку, батон и буханку
 пекарь
из теста испек спозаранку.
3.
 Добры  бобры  идут  в  боры;
      бобры для бобрят добры.
4.
 Идут бобры во сыры боры. Бобры
храбры, для бобрят добры.
5.
 По бревну боры бредут.
6.
 У боярина-бобра нет богатства,
нет добра.
      Два бобренка у бобра –
лучше всякого добра.
7.
 Боровик растет в бору, боровик
беру в бору.
8.
 Белый снег, белый мел, белый заяц
тоже бел.
      А вот белка не бела,
белой даже не была.
9.
 У быка губа тупа, бык, бык
тупогуб.
!!  У Боба бобы.
10.   Был баран белорыл, всех баранов перебелорылил.
11.   В бидоне не бетон, в бидоне не батон, в бидоне не
бутон.
12.   У Борьки был не кубок, а кубик Рубика.
13.   В банке банкир, у банкира банка.
14.   В букваре у Буратино брюки, булка и ботинок.
15.   Маланья-болтунья молоко болтала, болтала,
выбалтывала, выбалтывала, да не выболтала.
16.   Баран буян залез в бурьян.
17.   Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку.

1.
Фаня в гостях у Вани, у Вани в
гостях Фаня.
2.
Проворонила ворона вороненка.
3.
Иван-болван молоко взболтал, да не
выболтал.
4.
Я во двор вела вола, за рога вела вола,

а вол в огород меня завел.
5.
У воды удавы.
6.
Ваня не подводит, но Ваню доводит.
7.
Ваня в ванне плавал как на диване.
8.
Сидит Ваня на диване, под диваном
ванночка, в этой ванне вместо бани часто мылся Ванечка.
9.
Подводим к подводе воеводу, а на
подводе – воевода! У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.
10.
У Вали, Вари и Валерки вареники в
тарелке.
11.
Валин валенок провалился  в
прогалинок.
12.
Купили Валерику и Вареньке
варежки и валенки.
13.
Съел Валерик вареник, А Валюшка –
ватрушку.
14.
Выговори-ка, Вероника Игоревна:
«Гравюра выгравирована и перевыгравирована».
15.
Уточка-вострохвосточка
вывосрохвостила  вострохвостят.
16.
И выкривлю, и выпрямлю  за  ворота
 пну, и в окно приму.
17.
Варвара караулила цыплят, а ворона
воровала.
18.
Верзила Вавила весело ворочал
вилы.
19.
Около кола вьюн и хмель вьются на
плетень: вьются, плетутся, заплетаются, расперезавеваются.
20.   Веселей,
Савелий, сено пошевеливай.
21.
Водовоз вез воду из-под
водопровода.
22.
Кашевар кашу варил, подваривал да
не доварил.
23.
Летела овсянка на овес, а Иван
овес унес.

1.      Шел
гуськом гусак с гусаком. Смотрит свысока  гусак  на  гусака.
     Ой, выщиплет бока гусак у гусака.
2.
Гриша грыз коржик. Орешки грыз Жоржик, а Гарик – сухарик. На гармошке  громко
заиграл Еремка.
3.      Испугался
грома Рома, заревел он громче грома. От такого рева гром притаился за бугром.
4.      В
огороде рос горох, а за речкой - гречка. Старый
      наш  козел Тимоха в
огороде  рвал горох, гречку
      рвал за речкой.
5.      Груша
гусениц не любит, грушу гусеница губит.
6.      Глядят
грачата на галчат, глядят галчата на грачат.
7.      На
иве галка, на берегу – галька.
8.
 В бумаге у мага навага.
9.
 Йоги Яге не помогают.
10.  У гнома ангина.
11.  Не груби негру.
12.  Ехал Грека
через реку. Видит Грека – в реке рак.
      Сунул Грека руку в реку,
рак за руку Грека – цап.
13.  Гусь Гога и гусь Гага друг без
друга ни шага!
14.  На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.
15.  Груздь на солнце греет бок. В кузовок иди, грибок!
16.  Грачиха говорит грачу: « Слетай с грачатами к врачу,
прививки делать им пора для укрепления пера!»
17.  Купили Егорке салазки для горки. Всю зиму Егорка
катался на горке.
18.  В перелеске у пригорка собирал грибы Егорка.
19.  Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак,
сунул Грека руку в реку, рак за  руку Греку – цап.
20.  Галка села на палку, палка ударила галку.
21.  Отыскал на кухне угол, с головой забрался в уголь.
22.  Летела гагара над амбаром, а в амбаре сидела другая
гагара.
23.  Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу:
«Грабь граблями гравий, краб».
24.  Груша девочка мала, грушу-дерево трясла. Груши,
груши, груши градом. Груша грушам рада (гр).

И.
Демьянов
1.      Дятел
лечит древний дуб, добрый дятел
      дубу
люб.
2.      Дятел
дерево долбит, день-деньской
      кору
долбит.
3.      Дятел
дуб долбил, да  недодобил.
4.      Дятел
дерево долбил, деда стуком разбудил.
5.      Ехал
в санках Дёма к дому.
      Повстречала
дрёма Дему,
      одолела
Дёму дрёма, дремлет Дёма возле дома.
6.      Дед
Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.
      !!
7.      Дарья
дарит Дине дыни.
8.      Не
буди медведя – обидит.
9.      В
команде «Динамо» - Диана, у Дианы домино.
10.  Вадик, не
подведи, - подведи деда к подводе.
11.  Увидим Вадима и
удивим, а не увидим – не удивим.
12.  Один Дима дома,
но Дима дома не один. Дома один Дима и два Вадима.
13.  Не дели', Люда, неделю.
14.  Дорога'  ли доро'га?
15.  У Дали медали,
у Дины ордена.
16.  У дяди Федора
дом в деревне, а у Гудвина – в городе.
17.  У Лады в ведре
вода, а у Димы в дневнике двойка.
18.  На дворе дрова,
за двором дрова, дрова вширь двора. Не вместит дров двор.  Выходи, дроворуб
Дрон. Надо дрова выдворить, на дровяной двор выставить.
19.  На дворе трава,
на траве дрова; не руби дрова  на траве двора.
20.
 Стоит гора посреди двора, на
дворе – трава, на траве – дрова.
21.  На дворе трава,
на траве дрова: раз дрова, два дрова, три двора. Отвори, Варвара, ворота, у
двора на траве коли дрова.
22.  У нас на дворе
– подворье.
23.  Два дровосека,
два дроворуба, два дровокола отточили топоры. Топоры остры-то до поры. До поры
остры топоры, до времени. Два дровосека, два дроворуба, два дровокола лес
топором рубили, лес в дровишки превратили.
24.  Два дровосека,
два дровокола, два дроворуба  говорили
      про
Ларю, про Ларьку, про Ларину жену  («др-р»).
21. Одеяло в
пододеяльнике, а радиоприемник на подоконнике.
25.  Еда удода у
деда, а дуда деда у дяди.
26.  На дуб не дуй
губ, не дуй губ на дуб.
27.  Дед Данило
делил дыню – дольку Диме, дольку Дине.

     1.  Еле-еле Лена ела, есть из лени не хотела.
2.     На
рассвете Евсей ловил овсянку в овсе. Евсей в овсе по колено в росе.
3.     Сколько ни
ело сито – ни разу не было сыто.
4.
На горе, на пригорке, стояли
двадцать два Егорки.

Раз – Егорка, два – Егорка, три Егорка…
5.
Возле леса на пригорке стоят
тридцать три Егорки.

Из-за леса, из-за гор едет к ним еще Егор.
6.
Зимой поле белое – промерзло - заледенелое.
7.
Ест Федька кисель с редькой, ест
редька с киселём Федьку.
8.
Как на горке, на пригорке стоят
тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка (и так до тридцати трех
Егорок).
9.
А мне не до недомогания.
10.  Не смейся надо мной, не пересмехотствуйся, я сам тебя
пересмехотствую и высмехотству.
!!
С.
Погореловский
11.  Мы ели, ели, ели ершей у ели… Их
еле-еле у
ели доели.
12.  Три свиристели еле-еле свистели на ели.

1.
  Журавль дружил бы с жабой,
       кабы   желал бы
дружбы этой жабы.
2.
  В живом уголке жили ежи да ужи.
3.
  У ежа – ежата, у  ужа – ужата.
4.
  У Жоры – уж, у Розы – жук.
5.       Встретил
в чаще еж ежа:
-  Как погода, ёж?
 - Свежа.
     И пошли домой, дрожа,
сгорбясь, съежась, два ежа.
6.
  Хорош  пирожок,  внутри – творожок.
7.
  – Жора, заржавел железный замок?
       -  Заржавел железный
замок.
8.
  Слишком много ножек у сороконожек.
9.
  Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.
10.   Волк на лужайке – задрожали
зайки.
11.       С
мышами во ржи подружились  ежи.
        Ушли в камыши – и во
ржи – ни души.
12.       Испугались
медвежонка еж с ежихой и с
       ежонком, чиж с
чижихой и с   чижонком,
       стриж с стрижихой и с
трижонком.
13.   Лежебока, рыжий кот, отлежал
себе живот.
14.   На крыше у Шуры жил журавль
Жура.
15.   Жужжит жужжелица, жужжит, да не кружится.
16.   Жужжит над жимолостью жук,
       Зеленый на жуке
кожух.
17.   Жук  жуку  жужжал: « Жжжу - жжжу.
       Я с ежом давно
дружу…»
16.  Жутко жуку жить на суку.
17.  Зажужжала муха, дожужжалась
паука.
18.   У сороконожки на каждой ножке по
босоножке.
19.   Саша – в саже.
20.   Из карманов у Аркашки вечно
сыплются бумажки.
21.   Жора ждёт менеджера с пейджером.
22.   В ложке у Тимошки рожки, а не
рожки.
23.   А жена-то мужа и утюжит, и
утюжит.
24.   Жена на мужа похожа – у мужа
пропажа,
       у жены тоже.
24.  Жена на мужа похожа – у
жадного
       мужа жена жадна тоже.
25.  Желтая тележка Олежки –
тяжелая.
26.  Житель в жилете лежит и
лижет желе.
27.  Жили-были линь да язь –
жили в иле, не ленясь.
       В ясли язь возил
язят, линь линят – в интернат.
28.  Погляжу на бережок – не
лежит ли пирожок?
     29.    – Побежим под дождем?
              -  Подождем.
              -  Переждем дождик?
              -  Переждем.

1.       У
Зины много забот, заболел у зайки живот.
2.       Зимним
утром от мороза на заре звенят березы.
3.       Звенит
звонок, звонок зовет, и Зоя в класс к себе
идет.
4.       Зоиного
зайку зовут Зазнайка.
5.       Зеленая
береза стоит в лесу,
       Зоя под березой поймала
стрекозу.
6.       Соня
Зине принесла бузину в корзине.
7.       За
избой изба, за звездой звезда. За лозой зола.
8.       У
Зины болит зуб, она не может есть суп.
9.        Зрители
в зрительном зале,
        а Зоя и Зина на
вокзале.
10.   Зинаиде не
везет: Зину поезд не везет.
11.   Змея шипит, а
жук жужжит.
12.   У Зайки Бубы
заболели зубы.
13.   Пошел
спозаранку Назар на базар.
       Купил там козу и корзину Назар.
14.   У Розы мимоза, у Захара заноза.
15.  Зря Захар козла дразнил – козел задиру не забыл.
16.   Идет козел с косой козой,  идет козел с босой козой.
       Идет коза с косым
козлом, идет коза с босым козлом.
17.  На возу лоза, у воза коза.
18.
Избушка на курьих ножках бежит по узкой дорожке.
19.
В «гориЗОНТе» не зонтик, а ЗОНТ.
20.
За бором забор, за будкой незабудка.
21.
Под березой подберезовик, под землей подземелье.
22.
Зятю не взять язя из Яузы.
22.  У капризного казака и коза капризная, у боязливого казака и коза
боязливая.
23.
Грабли – грести, метла – мести,
весла – везти, полозья – ползти.
24.
Соломы воз возница вез.

1.     Испекла
Иришка куклам по коврижке.
2.     Нравятся
коврижки Гришке и Маришке.
3.     Иней лег
на ветки ели, иглы за ночь побелели.
4.     Ишак  в
кишлак дрова возил, ишак дрова в траву свалил.
5.     У Ивашки
рубашка, у рубашки кармашки.
6.     У ежа и
ёлки иголки колки.

1.
Огорченная сорока возвращается с урока. Весь урок болтала с сойкой и
домой вернулась с двойкой.
2.
Тащил Авдей мешок гвоздей, тащил Гордей мешок груздей. Авдей Гордею дал
гвоздей, Гордей Авдею дал груздей.
3.

1.       Коля
колет колья.
2.       Клубок
упал на пол, кот катал клубок.
3.       Котик
ниток клубок укатил в уголок, укатил в уголок котик ниток клубок.
4.       Кошка
Крошка на окошке кашку кушала по крошке.
5.       Долго
кот глядел в окно, для кота в окне кино.
6.       У
Кондрата куртка коротковата.
7.
Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб:
        «Сено граблями, краб,  грабь!»
8.
Краб забрался на трап,  и заснул крепко краб, а кальмар не дремал, краба
в лапы поймал.
9.       Клала
Клара лук на полку, кликнула к себе Николку.
10.
Карл у Клары украл кораллы, а
Клара  у  Карла  украла  кларнет.
11.
Карл клал лук на ларь. Клара крала
лук с ларя.
12.
Клара – Краля кралась с крокодилом к Ларе.
13.   Карл у Клары украл кораллы, а
Клара у Карла украла кларнет. Не правда! Не верьте! Не брал  Карал  кораллы! И
Клара у Карла кларнет не брала! Кларе Карл подарил кораллы, а Клара в ответ
подарила кларнет.
14.   Курочка-ряба – пестра, с носа
востра. Уточка-белогрудочка с носка плоска.
15.   Купи  кипу  пик, кипу пик купи,
пик кипу купи.
16.   Покатил Костя в Кострому в
гости.
17.   Компьютерному пирату в Интернете
не рады.
18.       У
Котьки кот, у Якова як.
19.       Как
 у кока Кука – какао и як?
20.       Сшит
колпак, вязан колпак,  да не по-колпаковски.
Вылит колокол, кован колокол,
да не по-колоколовски.
Надо колпак переколпаковать, да
перевыколпаковать.
Надо колокол переколоколовать,
да перевыколоколовать.
21.    Сшит колпак, вязан колпак, да
не по-колпаковски –
        никто его не переколпакует, не перевыколпакует.
22.   Утром, присев на зеленом
пригорке, учат сороки скороговорки:
Кар – р –р! Кар-тошка,
кар-тонка, кар-рета, кар-туз,
Кар-р-р! Кар-низ, кар-рамель,
кар-рапуз.
23.       На
пеньке кнопка, на кнопке Петька.
24.       Стоит
копна с подприкопёночком (маленькая копна).
25.       Около
кола  три  хвои  вьются.
26.       Около
кола – колокола, и на колах – колокола.
27.       Шла
бабка из клети, просыпала крупку.
28.       Коваль
Кондрат сталь ковал, ковал да перековывал.
       - Клюй, курка, крупку! Клюй, курка, крупку! Клюй,
курка, крупку.
22.  Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок
капюшон.
Как в
капюшоне он смешон! (И. Демьянов)
25.       В
один,  Клим,  клин  колоти (В. Даль).
26.       Колоти,
Клим, в один клин! ( И. Снегирёв).
27.       Один
Клим клин колотил, колотил и выколотил (Г. Науменко).
28.       Выкроен-выкроен
клин с приподклинком.
29.       Портной
клин с приподклинком (куски ткани в виде треугольника или усеченного
треугольника) выкроил и перекроил, перекроил и выкроил.
30.       Коваль
ковал коня, конь копытом коваля, коваль кнутом коня.
31.

1.       На
мели мы налима нашли.
2.       Леня
лез по лесенке, срывал Леня персики.
       С песенками, с персиками
скатился Леня с лесенки.
3.       Люди
хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
4.       Лара
у Ляли играет на рояле.
5.       Лара
у Вали играет на рояле.
6.       Вера
велела Лере не реветь.
7.       У
Клары и Валерки Вареники в тарелке.
8.       Для
Любы и Людочки – оладьи на блюдечке.
9.       Коля
колья колет, поля поле полет.
10.   Звала по
малину Марина Галина, Галина Марину
        звала  по калину ( С.
Погореловский).
11.   Коля ломом
колет лед, Клим в телегу лед кладет.
12.   Для маленькой
Аленки Оля гладила пеленки.
13.   Стоит копна с
подприкопеночком.
14.   Наш Полкан
попал в капкан.
10.  Лена искала булавку, а
булавка упала под лавку.
       Под лавку залезть было
лень, искала булавку весь
       день. Искала булавку
весь день.
11.  Прибыл Клим из Клина в
Крым.
12.  Рыбу ловит рыболов, весь в
реку уплыл улов.
13.   Дядя Коля
дочке Поле подарил щеночка колли,
       но щенок породы колли убежал
от Поли в поле.
14.  Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.
       И  матросы три недели карамель на мели ели.
15.  Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
       Под лавку залезать было лень, искала булавку
        весь день.
16.
Стоит колпак, Вязан колпак, да не по-колпаковски.
17.   Стоит поп на
копне, колпак на попе, копна под попом,
        поп под колпаком.
18. Летели лебеди с
лебедями.
19. Кролик по
грядкам прыгает ловко – кролик крадет в огороде морковку.
20. Корили Кирилла:
«Не дразни гориллу!» Корили гориллу: "Не дразни Кирилла!»
21.
То ли Боря приобрел для Толи рулон толя, то ли Толя приобрел для Бори
рулон                         толя.
22.
Лара для  Леры брала эклеры. С кремом эклеры у Лары и Леры.
23.
Есть у Ляли кукла Леля. Леля сделана из льна  –  Ляле нравится она.
24.
Ольга и Галя Олегу на лугу не  лгали.
25.
Бежит лиса по шесточку:  лизни, лиса, песочку.
26.
Враль клал в ларь, а вралья брала из ларя.
27.
На улице Лаврентий с лаптем, с девятериком, - на людях Лаврентию не до
лаптей, не до девятериков (вес, мера, счет, соединяющие девять единиц).
28.       Карась,
в лаз не лазь, застрял в лазе карась.
29.
Поля пошла полоть петрушку в поле.
30.       Поле-то
не полото, поле-то не полито, просит полюшко попить,  нужно полюшко полить.
31.       В
поле Поля-Полюшка полет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, если полет поле
Поля (С. Погореловский).

1.
Марина грибы мариновала, Марина малину
        перебирала.
2.
Кот молоко лакал, а Боря Булавку
искал.
3.
Вы малину мыли ли?  - Мыли, но не
мылили.
4.
Мед медведь в лесу нашел, мало
меду много пчел.
5.
Маша дала Ромаше сыворотку из-под
простокваши.
6.
Маленькая болтунья молоко болтала,
болтала да не выболтала.
7.
Наши руки были в мыле, мы посуду
мыли сами, помогали нашей маме.
8.
Макар макал макароны в молоко, а
макака макала Макара в реку.
9.
Милая Мила мылась мылом.
Намылилась, смыла – так мылась Мила.
10.
- Козел-мукомол, кому муку молол?
А кому не молол?
-
От того, кому молол, получал пироги; от того, кому не молол, получал тумаки.

1.
Нашего пономаря никто не
перепономарит,
     а наш пономарь всех
перепономарит.
2.  Борона боронила
неборонованное поле.

1.
В зимний холод каждый молод.
2.
Осип осип, Архип охрип.
3.
Чем меньше слов, тем больше дров.
4.
От топота копыт пыль по полю
летит.
5.
Дуб дубовастй, широкозеленолистый.
6.
В поле полет Фрося просо, сорняки
выносит Фрося.
7.
Возьми у белобородого мужика
полкрынки кислого молока.
8.
Хитрую сороку поймать морока, а
сорок сорок – сорок морок.

1.       Пётр
Петру пёк пироги.
2.       Пекарь
пек калачи в печи.
3.       Шли
три пекаря, три  Прокопия пекаря,
       Три Прокопьевича;
говорили про пекаря,
        Про Прокопия пекаря,
про Прокопьевича.
4.       Петя
пилил пилой пень.
5.       Пекарь
Пека пёк пирог: пёк,
       пёк – недопёк, пёк, пёк
– перепёк.
6.       У
Потапа не пято'к
пяток - пято'к
опяток;
       а у питона – ни опяток,
ни пяток.
7.       Подход
не подкоп, подход не подвох.
8.       Птенец
у птицы –умница.
9.       У
капитана Петух в капкане.
10.   Лапки оляпки
опять на опятах.
11.   У прадеда
правнук, у правнука прадед.
12.   Пара птиц
порхала, порхала – да и выпорхнула.
13.   У папочки под
тумбочкой очки, а на тумбочке тапочки.
14.   Повтори  без
запинки: на осинки росинки   засверкали утром перламутром.
15.   У пеньков
опять пять опят.
16.   Опять пять
ребят нашли у пенька пять опят.
17.   Кота Потап по
лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.
18.
Про пестрых птиц поет петух, про перья пышные,  про пух.
19.
Перепелятник поймал перепела, перепёлку, перепелят и перепелятника.
20.   Из-под пилки
сыплются опилки.
21.   Наш Полкан
попал в капкан.
22.   Говорил
попугай попугаю: «Я тебя, попугай,  попугаю!»
       Попугаю в ответ попугай:
«Попугай, попугай, попугай!»
       (В. Бахревский).
23.   Рыбы в проруби
пруд пруди.
24.   Расскажите про
покупки.
-   Про
какие про покупки?
-   Про
покупки,  про  покупки,  про  покупочки  мои.
25.
Шел мужик из торгу. Говорят в торгу не про  покром,
        не про покромку,
говорят про   покупку.
26.
Пришел  Прокоп,  кипит   укроп,  и  при
Прокопе
кипит  укроп.  И ушел Прокоп,
         кипит укроп, и без Прокопа кипит укроп.
27.
Без Прокопа кипит укроп, при
Прокопе кипит укроп,
Пришел Прокоп – кипит укроп.
25.
Стоит поп на копне, колпак на
попе, копна под попом, поп под колпаком.
26.
Стоит Пётр на копне, в попоне и
колпаке. А в попоне у Петра гороха полколпока.
27.
Пётр Петрович, по прозванью
Петров, пошел погулять, поймал птицу перепелку (пигалицу); пошел продавать,
понёс по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так.
28.
Пилил Филипп полено из лип,
притупил пилу Филипп.
29.
Карпу Поликарповичу Поликарп
Карпыч подкарауливал в пруду карпов. А в пруду у Поликарпа – три карася и
карпа.
30.
Пошёл Ипат лопаты покупать. Купил
Ипат пять лопат. Шёл через пруд, зацепился за прут. Упал в пруд Ипат, пропали
пять лопат.
31.       Не
спилил бы лип Филипп, летом липы зацвели б, пчелы меду нанесли б, мы б лечили
медом грипп.
32.

1.        Гроздья
рябины на солнце горят.
        Горят от рябины в глазах у ребят.
2.
Сыворотка из-под простокваши.
3.
   Мамаша Ромаше дала сыворотку
из-под
        простокваши.
4.
Проворонила ворона вороненка.
5.
Приготовила Лариса для Бориса
        суп из риса.
6.
В аквариуме у Харитона четыре

рака два тритона.
7.
На горе Арарат растет крупный
виноград.
8.
  У реки росла рябина, а река
текла, рябила.
9.
  Орел на горе, перо на орле.
10.
Брат с братом брели по Арбату.
11.
Улов у Поликартпа – три карася,
три  карпа.
12.
Марина малину перебирала, Арина
грибы

мариновала.
13.
У нас на дворе-подворье погода

размокропогодилась.
14.
Тридцать три корабля лавировали,

 лавировали, да не вылавировали

 (идти под парусами так, чтобы встречный

ветер был то с правой, то с левой стороны).
15.
От зорьки до зорьки моряки на
вахте зорки.
16.
Съел молодец тридцать три пирога

 с пирогом и все со сметаной и с творогом.
17.
Кирилл Кире подарил рыбку, Кира

Кириллу подарила улыбку.
18.
Марк наклеил на Тамаркин конверт
не ту

 марку. Та марка Марку не нравится,

а Тамарка Марку нравится.
19.
Варвара нарвала в овраге травы, а
наврала,

 что не рвала.
20.
У Клары и Валерки вареники в
тарелке.
21.
Боря напрасно рвал траву под ивой
–

очень кусача под ивой крапива.
22.
Рапортовал да не дорапортовал,

 дорапортовывал, а стал дорапортовывать

 да зарапортовался.
23.
Протокол про протокол протоколом

запротоколировали.
24.
У деревни на дереве – тетерев
Терентий.
25.
Рано утром три барана барабанят в
барабаны. Барабанят в барабаны три барана утром ранним.
26.
Свинья тупорыла весь двор
перерыла, вырыла полрыла, до норы не дорыла.
27.
Шли три попа, три Прокопья попа,
три Прокопьевича, говорила про попа, про Прокопья попа, про Прокопьевича.
28.
По ремешку, по бревнышку боком
проведу кобылку.
29.
Брат Аркадий зарезал буру корову
на горах Араратских.
30.
Лера, отремонтируй карбюратор и
отрегулируй клапаны.
31.
Ремни ремнил ремнём, огни огнил
огнём.
32.
На рынке Кирилл крынку и кружку
купил.
33.
Перепел перепелку и перепелят в
перелеске прятал от ребят.
34.
Из-под Костромы, из-под
Костромщины, шли с коробами четыре мужчины, четыре мужчины; говорили они про
торги, про покупки, про крупу, да про подкрупки.
35.
Променяла Прасковья карася на три
пары полосатых поросят. Побежали поросята по росе, простудились поросята, да не
все.
36.
Рубили дроворубы сыры дубы на
срубы.
37.
Шел Егор через двор, нес топор
чинить забор.
38.
Собирала Маргаритка маргаритки на
горе. Потеряла Маргарита маргаритки на дворе.
39.
Три сороки-тараторки тараторили на
горке (тр-).
40.
Задали в школе детям урок: прыгают в поле сорок сорок. Десять взлетели,
сели на ели. Сколько осталось в поле сорок?
41.
Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отгоняли сорок. Сорок орлов
напугали ворон,  сорок коров разогнали орлов.
42.
Хитрую сороку поймать морока, а
сорок сорок – сорок морок.
43.
Росла за горой, за пригорочком
сосенка с подприсосёночком.
44.
На реке поймали рака. Из-за рака
вышла драка. Это Леша-забияка снова в воду бросил рака.
45.
Курьера курьер обгоняет в карьер.
46.
Карасенку раз карась подарил
раскраску. И сказал карась: «Раскрась, карасенок, сказку». На раскраске
карасенка три веселых поросенка: карасенок поросят перекрасил в карасят.
!!
47.
Дал Макар Роману карамель, а Роман
Макару карандаш ( Л. Ульяницкая).
48.
Кричал Архип, Архип охрип. Не надо
Архипу кричать до хрипу

 (Н. Мельчакова).
!!
Сухих
Г.И., Сухина Л.А.
49.
Рая и Рома рады граду и грому.
Граду ограда не преграда.
50.
Георгий Маргарите дарит георгины,
а Маргарита Георгию дарит маргаритки.
51.
Варя верит, что Вера варит.
52.
Три пирата – горбаты, три пирата –
бородаты, три пирата друг другу не рады.
53.
Барыня не рабыня, рабыня не
барыня.
54.
Одни бобры бодры и добры.
55.
Территория террариума.
56.
Друг против друга - друг и
подруга.
57.
У тридцати трех полосатых поросят
тридцать три хвостика висят.

1.      Ах вы
сени, сени, вышел в сени сонный
      Сеня, и в сенях споткнулся Сеня,
      и кувырк через порок.
2.      Было
весело на горке Сане, Соне и Егорке,
      А Маруся не каталась – в
снег   упасть
      она боялась.
3.      У
Степана есть сметана, простокваша да
      творог, семь копеек –
туесок  (берестяная
      кубышка  с тугою крышкою
и со скобкой
      или дужкой в ней).
4.      Везет
на горку Саня за собою сани.
5.      В
семеро саней, по семеро в сани, уселись сами.
      Ехал с горки Саня, а на
Сане сани.
6.      Есть
сушки Проше, Васюше и Антоше.
      Еще две сушки Нюше и
Петруше.
7.     Купила
Марусе бусы бабуся, на рынке
споткнулась
бабуся о гуся. Все бусы  склевали
      по бусинке гуси.
8.      Саша
любит сушки, Соня – ватрушки.
9.      Саша
шла по шоссе и сосала сушку.
10.  Шла Саша по
шоссе, несла сушку на шесте.
      И сосала сушку.
11.  Сеня вез воз
сена.
12.  У Сени и Сани в
сетях сом с усами.
13.  Везет Сенька
Саньку с Сонькой на санках;
 Санки  скок
– Сеньку с ног, Саньку  в  бок,
       Соньку в лоб.
14.   Сено Сене
Костя косит, в сени сено Сеня носит.
15.   Носит Сеня в
сени сено, спать на сене будет Сеня.
16.   Слоны умны,
слоны смирны, слоны спокойны
и сильны.
17.   Синичка,
синичка – воробью сестричка.
18.   Переносица с
носа на нос не переносится.
19.   На спице
синица, синице не спится.
20.   У Сени, Сережи
и Саши нос, шея, уши и щеки
       в саже (ж, с, ш, щ)
21.   Сашу
спрашивает Гришка: «У стрижа жена –
       стрижка?» (ж, с, ш).
22.   На носу у
носорога сорок сорок.
23.   У Раисы сестра
Лариса, у Ларисы сестра Раиса.
24.   Тося, не носи
в сите ситро.
25.   Сух сук нес
барсук.
26.   Веселей,
Савелий, сено пошевеливай.
27.   У осы не усы,
не усищи, а усики.
28.   Оса боса и без
пояса.
29.   Съел Слава
сало, да сала было мало.
30.   Пустует пост
на мостовой – бастует Сеня-постовой.
31.   Стёпа принёс
сёстрам на перекрёсток пёстрые блёстки.
32.   Села Алеся, с
печи ноги свеся, не смейся, Алеся, а на печи грейся.
33.
Вёз Анос сеять овёс. Посеял овёс. Уродился овёс. Пришёл Анос, скосил
овёс,  повязал овёс, смолотил овёс, до зерна Анос поввыбрал овёс, увез овса
воз.
34.
Берёзка коренистенькая, по корню – криволистенькая, по серёдке
–суковатенькая, по вершинке – высококудреватенькая.
35.   Идет козел с косой козой, идет
козел с босой козой (к, с).
36.   Шёл косой козёл с косой; пришел
косой козёл с косой (к,с).
37.   Не хочет косой косить косой;
говорит: «Коса  коса» (к,с).
38.   Косарь Касьян косой косит косо.
Не скосит Касьян-косарь покоса.
39.   Заяц косой сидит за
осокой-травой, смотрит косой, как девушка с косой косит траву косой.
40.       Косарь
 косил, косу носил. Коси, коса, пока роса, роса долой – косец домой.  Коса
косит гладко, коса любит лопатку, лопатка песочек, косец – пирожочек.
41.   Вася косил косилкой спелый овес.
42.   В поле полет
Поля  просо, сорняки выносит Фрося (И. Демьянов).
43.   Курочка шустра
пестра, уточка с носка плоска.
44.   Ерш, пескарь,
осетр, севрюга рады повстречать друг друга.
!!
Сухина Е.И.
45.  У Сысоя усы от
носа до пояса.
46.  У тестя нос и
усы в тесте.
47.  У соседа
домоседа сосед-непоседа, у соседа-непоседы сосед-домосед.
48.  Сноха снуёт от
снопа к снопу.
49.  Вовсе не все
Лены во вселенной веселы.
50.  Не садись на
мопса-пса – укусит.

1.
 Топали до топали, дотопали до
тополя,
      до тополя дотопали, да ноги-то   оттопали.
2.
 Только Таня утром встанет, танцевать Танюшу тянет.
      Что
тут долго объяснять! – Таня любит танцевать.
4.   Под деревом тетерев тетерева встретил: «Тетерев,
тетерев! Как твои      тетеревята?»
      Тетерев тетереву в
ответ: «Мои тетеревята – здоровые ребята».
5.   Тетерев сидел у Терентия в клетке,
 а
тетёрка с тетеревятками в лесу на ветке.
6.
 Из-под топота копыт пыль по полю
летит.
7.
 Ткет ткач ткани на платки (на
платье) Тане.
8.
 Не будь тороплив, а будь
терпелив.
9.
 Где растяпа да тетеря – там не
прибыль,
      а потеря.
10.  Он наткать себе холстины пауку из
      паутины заказал.
11.  В печурке – три чурки, три гуся, три утки.
12.  У нас гость унес трость.
13.  Три вороны на воротах, три сороки на заборе.
14.  У Тани тайна, это Танина тайна, И Таня таит эту
тайну.
15.  На планете Плутон Плутали Петя и Антон.
16.  Долго еноты глядели на  ноты, непонятны ноты,
непонятны ноты енотам.
17.  Таня и Ната – юннаты.
18.  У Тони тонна нот.
19.  У хоббита нет хобота.
20.  У Томы – том, и у Тома – том; том Томы – не о том
Томе,  том Тома – не о той Томе;  том Томы – не о том, и том Тома – не о том..
21.  Картина опутана паутиной, на картине Лилипуты в
паутине.
22.  На фотографии питон, тапир, актиния, тритон, петух,
термит, пантера, кот, орангутанг, акт, тля, енот, тарантул, тетерев, койот.
23.  Это – Федя, это – Петя, это – Надя, это – Катя, это –
Витя, это – Митя. Дети, это – дети.
24.  Тут тот Тит, и тётя Тита тут, и Тая тут, и Тут тут.
25.  Тень-тень-потетень, весь день, где пень – заплетаю
плетень и прирасплётываю.
26.  Турка курит трубку. Курка клюет крупку. Не кури,
турка, трубку! Не клюй, курка, крупку!

1.
Был бык тугодуб, тугодубенький
бычок.
2.
У быка губа туга была.
3.
В грязи у Олега увязла телега:
сидеть тут Олегу до самого снега.

1.     Наш
Филат не бывает виноват.
2.     Филипп
к печке прилип.
3.     У
Фани – фуфайка, у Феди – туфли.
4.     Михаил
играл в Футбол, он забил в ворота гол.
5.     Флот
плывет к родной земле, флаг на каждом корабле.
6.     У
Фадея дафнии.
7.     Филя
в фильме – фельдфебель.
8.     У
Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
9.     На
фотографии у Федора – Федора, на фотографии у Федоры – Фёдор.
10. В огороде Фекла ахала и охала:
уродилась свекла не на грядке, около.
     Жалко свекле Фёклу. Жаловалась Фёкла: «Заблудилась
свёкла!»

1.      Вкусная
халва мастеру хвала.
2.      Прохор и
Пахом ехали верхом.
3.      Муха-горюха
села на ухо.
4.      Хороша
будет уха.
5.      На Тихоне
хитон.
6.      Хорь
мохнатый, а Михей лохматый.
7.      Хохлатые
хохотушки  хохотом хохотали: «ха-ха-ха-ха-ха!»
8.      Был саду
переполох – там расцвел чертополох.
 Чтобы сад твой не заглох,
пропололи чертополох.
9.    Хотим
поехать на оленях, архарах, буйволах, тюленях, тапирах,

Леопардах, львах, верблюдах, мулах и волнах.
10.
Хлопотун-хлопотун и хлопотунья-хлопотунья хлопотали и хохотали.

1.     Бегают две
курицы прямо на улице.
2.     В цветнике
цветут цветы.
3.     В теплице
у цветовода цвели гиацинты,
     купальницы, цикломены, ценарарии и
     циннии.
4.     В цветнике
у цветовода цветут гиацинты и
     циннии.
5.     Летит
скворец: зиме конец.
6.     Ученица-озорница
получила единицу.
7.     Цыпленок
цапли цепко цепляется за пень.
8.     Цапля
чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
9.     В цирке не
циркуляры и циркули, в цирке
     тигрицы, львицы и медведицы.
10.  Лекции доцента – о локации.
11. Огурцы-молодцы зеленобелогубы.
12.  На оконце у бойца-македонца
копьецо.
13.  Отец деда – дед отца, дед отца –
отец деда.
14.  Отцов засов – не от сов (з, с,
ц).
15.  Шильце, мыльце, кривое веретёнце,
шёлковое полотенце – на полотенце под  дверцей.
16.  Ты, молодец, скажи молодцу: пусть
молодец молодцу скажет, пусть молодец теленка привяжет.

1.     Чащи
чаще в нашей пуще, в нашей пуще чаще гуще.
2.     Пустили
щуку в речку, пирог опустили в печку.
3.     На
верхушке каланчи день и ночь кричат грачи.
4.     В
ночи не кирпичи лопочут на печи. Лопочут
     на печи в опаре калачи.
5.     В
роще щебечут стрижи и чижи.
6.     У
Дюймовочки и дочки меньше точки.
7.     Выдерни
лычко из-под  кочедычка (инструмент,
     которым плетут лапти).
8.     Часовщик,
прищурив глаз, чинит часики для нас.
9.     Черепаха,
не скучая, час сидит за чашкой чая.
     Черепаха всех смешит,
потому что не спешит.
      А куда спешить тому, кто
всегда в своем дому.
10.  У четырех
черепашек по четыре черепашенка.
11.  Журчали ручьи и
урчали, жужжали шмели
      над ручьями.
12.  Чайные чашки в
печали, стуча и бренча,
      закричали.
13.  Под матицей, под потолком висит
полколпака гороху без червячка, без      червоточинки.
14.  Овчар в овчарне ворчал на
овчарку, овчарка в овчарне рычала на овчара.
15.  У папочки – папочка, и у
папочкиного папочки – папочка, и у папочки   папочкиного папочки – папочка, а у
папочки папочки  папочкиного папочки нет папочки.
16.  Леночка и Олечка – дочечки
мамочки Танечки и папочки Игоречка и внучечки бабулечек Верочки и Людмилочки и
дедулечек Юрочки и Володечки.
17.   Четыре чёрненьких, чумазеньких
чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж.
18.  Наш чеботарь (сапожник) всем
чеботарям чеботарь, нашего чеботаря никому не  перечеботарить и не
перевычеботарить – наш чеботарь всех перечеботарит и  перевычеботарит.
19.  Течет речка, печет печка, течет
речка, печет печка.
20.  Течет речка, печет печка.
21.  Полчетверти четверика гороху без
червоточинки.
22.  Ежели вы не жили возле
ежевичника, но ежели вы жили возле земляничника, - значит земляничное варенье
вам привычное, и вовсе не привычное варенье ежевичное.

1.     В ночной
тиши у камыша чуть слышны шорохи ужа.
2.     У Маши
сыворотка в каше.
3.     Мама
давала Ромаше сыворотку из-под  простокваши.
4.     Дали Глаши
простокваши, а у Глаши – каша.
5.
Простокваши дали Клаше. Недовольна Клаша:
     «Не
хочу я простоквашу, дайте просто кашу».
6.
В шалаше шесть шалунов.
7.
Саша шапкой шишки сшиб.
8.
На окошке крошку мошку Ловко ловит
 лапкой кошка.
9.
Шишки скользкие шуршали, шумно
     шлепались с сосны. Слоем
снега, словно
     шалью, скроет шишки до
весны.
10.  Сшила Саша Сашке шапку.
11.  Шапка да шубка – вот весь Мишутка.
12.  Шапкой Мишка шишки  сшиб.
13.  Пышки и шанежки – для Пашки и Санечки.
14.  Шесть мышат в камыше шуршат.
15.  Шли сорок мышей, несли сорок грошей;    две мыши
поплоше несли по два гроша.
16.  Шестнадцать шли мышей и шесть нашли   грошей.
17.  Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь,
      не спишь». Мышонок
шепчет   мыши:  «Шуршать я буду тише».
13.  Шпиону и шпионке –
пшёнку.
14.  Шла по
улице машина, шла машина без
      бензина,
шла машина без мотора, шла машина
      без
шофера, шла, сама не зная, шла машина… заводная.
15.  Шел Глеб с хлебом, шла Оля с солью.
16.  У Прошки с плошкой вышла
оплошка – плошку Прошка перевернул.
17.  Парус наш совесть сшит, нас и шторм не устрашит.
18.  Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
19.  Шишки
на сосне, шашки на столе.
20.  Может,
бабушка и вяжет, но спроси – она не скажет ( ж, с, ш).
21.        Ванечка
– Ванюшка, Танечка – Танюшка, Катечка – Катюшка, Надечка –     Надюшка, Витечка
– Витюшка (ч, ш).
22.       Паша
под подушку спрятал все игрушки. Душно под подушкой спрятанным  игрушкам.
23. Шьет швея штанишки Маше, Паше,
Даше и Наташе.
24. Дышат кошки, дышат мышки, дышат
мишки и детишки.
25.       Шла
к малышке Груше бабушка Луша. В лукошке у Луши большие груши.
26.       Гриша
кроет крышу Гоше, Алеше и Мише.
27.       На
шпалах лапша.
28.       Ваш
шпион нашего шпиона не перешпионит, а наш шпион вашего шпиона  перешпинит.
29.       В
ложке у Антошки кашки немножко, а у Тимошки в ложке немножко картошки.
30.       Тимошка
Трошке крошит в окрошку крошки.
31. Тимошкина шавка тявкнула на Пашку.
Бьёт Пашка шапкой Тимошкину шавку.
32.       Хоть
щука и востра, да не съест ерша с хвоста. На  ерша  хороша  верша. (рыболовный
снаряд из прутьев в виде бутыли, воронки).
33.       На
опушке в избушке живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко.   В каждом
лукошке кошка. Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.
34. Слушала старушка, как куковала
кукушка на опушке.
35. Маша мешает кашу, а Миша мешает
Маше.
!!
36.       У
Маши мошка в каше. Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку и накормила
кошку (С. Погореловский).

Ч И Т О Г О В О Р К А
 Камышам пищала мышь:
- Шорох ваш нарушил тишь!
Шепчут шумно камыши:
- Тише, мышка, не шурши!
Шелест твой услышит кошка,
Шла бы к бабушке ты,
                                       крошка!
Нас ослушаешься, мышка, -
Кошка – цап тебя, глупышка!
В общем, мышь, не шебурши,
Лучше в норку поспеши.
Не послушалась их мышка,
Запищала вновь малышка:
- Для меня, бесстрашной,
                                           кошка –
Что для той же кошки
                                           мошка…
С той поры не слышно
                                           мышки,
Шаловливой хвастунишки.
                                      Владимир Кремнев.

1.
Волки рыщут, пищу ищут.
2.
В роще щебечут стрижи, чечетки,
щеглы и чижи.
3.
Два щенка, щека к щеке, щиплют
щетку в уголке.
4.
Маша, ты нас не ищи: щиплем щавель
мы на щи.
5.
Мой руки чище, чаще.
6.
У гуся усов ищи не ищи – не
сыщешь.
7.
Жалобно щенок пищит, тащит он

тяжелый щит.
8.
Щенок за обе щеки уплетает щи из
щавеля.
9.
Щипцы да клещи – вот наши вещи.
10.
Этой щеткой чищу зубы, этой щеткой
–

башмаки, этой щеткой чищу брюки,

все три щетки мне нужны.
11.
Тощий немощный Кощей тащит ящик

овощей.
12.
В кипящих щах вопящий Кощей.
13.
Щеголеватый банщик щеголял в
плаще.
14.
Не ищи у хищника ногтищи!
15.
У ящера леденящий прищур.
16.
Щетинка у чушки, чешуя у щучки,
щели-щёлочки и щёчки.
17.
У гусыни усов ищи не ищи – не сыщешь.
18.
Щуку я тащу, тащу, щуку я не
упущу.

1.     Мама Милу
мыла с мылом, Мила мыло не любила.
2.     Мыла Мила
мишку мылом, Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло, мишку мылом
не домыла.
3.     Рыла
свинья, тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла, до норы не
дорыла. На то хавронье и рыло, чтобы она рыла.
4.

1.     Юла возле
Юльки крутится, поет, Юле и Юре спать не дает.
2.
Юлька-Юленька – юла, Юлька юркая была. Усидеть на месте Юлька ни минуты
не могла.
3.
Маленькая
Юлька, ты у нас чистюлька.
     Любит
Юлька юмбрики и играет в кубики.

1.     Яхта легка
и послушна моя, я бороздить на ней буду моря.
2.     Ящерка на
ялике, яблоки на ярмарку в ящике везла.
3.     Жили-были
три японца: Як, Як-цедрак, Як-цедрак-цедрак-цедрони.
     Жили-были три японки: Цыпа, Цыпа-дрипа, Цыпа-дрипа-дримпопони.
Все они пержинились: Як на Цыпе, Як-цедрак на Цыпе-дрипе,
Як-цедрак-цедрак-цедрони на Цыпе-дрипе-дримпомпони. И у них родилияи дети: У
Яка с Цыпой – Шах, У Як-цедрака с Цыпой-дрипой – Шах-шарах, У
Як-цедрак-цедрак-цедрони с Цыпой-дрипой-дримпомпони – Шах-шарах-шарах-шарони.

1.
И.п.  –  руки согнуты в локтях на
весу. Пальцы рук с силой сжать в кулак и разжать.
2.
И.п. – то же. Вращение  каждым
пальцем. Пальцы левой руки вращаются влево, пальцы  правой – вправо.
3.
И.п. – то же. Вращение кистей рук
вправо и влево. Правая кисть вращается влево, левая – вправо и наоборот.
4.
И.п. – то же.  Вращая кистями рук,
как в упражнении 3, поднять и опустить руки до исходного положения.
5.
И.п. -  то же.  Круговое вращение
рук в локтевых суставах перед собой, к себе и от себя.
6.
И.п. -  руки с сомкнутыми пальцами
ладонями вперед. Отвести большие пальцы рук в сторону и поочередно к ним,
начиная с указательного пальца, присоеденить все остальные. Далее отвести в
сторону мизинцы и поочереди присоеденить к ним все остальные пальцы.
7.
И.п. -  пальцы рук в «замке».
Прижать руки к груди, развернуть ладонями вперед, потянуться руками вперед.
8.
И. п. – руки вытянуты вперед,
ладони в сторону. Сцепить пальцы рук в «замок», повернуть руки к себе,
вернуться в исходное положение.
9.
И.п. пальцы рук сцеплены в
«замок». Свободное движение пальцев в «замке».
10.
Расслабить кисти рук, встряхнуть
ими в такт музыки или произвольно.

Шел старик дорогою,                           Нарядили
    ножки
Нашел козу безрогою.                          В новые
    сапожки.
Давай, коза, попрыгаем.                       Вы
    шагайте, ножки,
Ножками подрыгаем.                            Вы шагайте
    – топайте,
А коза бодается,                                    По
    лужам не шлепайте.
А старик ругается.                                 В
    грязь не заходите.

    Сапожки не рвите.

В
прятки пальчики играли
И
головки убирали,
Вот
так, вот так
И
головки убрали.

Дождик,
дождик, наливай
Будет
хлеба каравай,
Будут
булки, будут сушки,
Будут
вкусные ватрушки.

Гимнастика для рук успешно используется на уроках математики, русского языка,
чтения, трудового обучения. Одно-два упражнения можно включать и в
физкультурные минуты, проводимые на уроках, где учащиеся мало пишут. Эффект от
проведения подобных упражнений большой.

1.
Сдувать ватку с ладони.
2.
Дуть на легкий предмет, привязанный к нитке (вата, листочек, ватный
шарик, жучок, бабочка).
3.
Дуть в пузырек.
4.
Надувать воздушный шарик.
5.
Дуть на тонкую бумагу, приклеенную к картону.
6.
Сдувать конфетти или мелкую бумагу со стола.
7.
Дуть в трубочку.
8.
Сдувать бумажную снежинку с ладони.

 «Погладим котенка»

Киса, кисонька, постой,
Поглажу я тебя рукой.

ЦЕЛЬ:
дать расслабляющее упражнение для пальцев.

«Наш малыш»

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – наш малыш.

ЦЕЛЬ:
разгибать поочередно пальцы из кулака.

«Кисточка»

Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.

ЦЕЛЬ:
соединять все подушечки пальцев и производить движение
  «красить».

«На работу»

Большой палец встал один,
Указательный – за ним,
Средний  будет безымянный,
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все. – Ура!
На работу им пора.

ЦЕЛЬ:
разгибать из кулака пальцы.

«Коготки»

У кошкиной дочки
На лапках коготки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши.

ЦЕЛЬ:
поджимать подушечки правой и левой руки к ладошке.

«Оса»

Оса села на цветок,
Пьет она душистый сок.

ЦЕЛЬ:
вытягивать указательный палец и вращать им.

«Зайчик»

Пошел зайка погулять
И морковочку сорвать.

ЦЕЛЬ:
разводить указательный  и средний пальцы руки – «уши».

«Курочка пьет воду»

Наша курочка гуляла,
Травку свежую щипала,
И пила водицу
Прямо из корытца.

ЦЕЛЬ:
Сделать руку, как клюв; наклонять вниз, поднимать.

ЛИТЕРАТУРА
1.
Булатов М.  Тридцать три пирога.
Игры, считалки, сговорки, скороговорки, долгоговорки, докучные сказки, загадки
народов Советского Союза. Собрал и обработал М. Булгаков. М., «Дет. лит.»,
1973, - 239с.
2.
Жиренка О.Е., Гайдина Л.И.,
Кочергина А.В.   Учим русский с увлечением: Формирование орфографической
грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 240с. (Методическая
библиотека).
3.
Жиренко О.Е., Гайдина Л.И.,
КочергинаА.В.  Учим русский с увлечением – 2: Часть речи. Предложение. Текст.
Развитие речи: 1-4 класс. – М.: 5 за знания, 2005. – 204с. – (Методическая
библиотека).
4.
Науменко Г.  Тридцать три Егорки:
Русские народные скороговорки / Сост. Г. Науменко; М.: Дет. лит., 1989. – 32с.  (Книга
за книгой).
5.
Начальная школа.  М.: Просвещение,
1989, № 4 апрель, 96с.; 24-25сс.

file_name: Чистоговорки и скороговорки. Дыхательная и пальчиковая гимнастика..docx

alt: Скороговорки и чистоговорки 2

alt: Водовоз вез воду из-под водопровода

alt: Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот

alt: Змея шипит, а жук жужжит. 2.

alt: У Кондрата куртка коротковата

alt: На мели мы налима нашли. 2.

alt: Стоит Пётр на копне, в попоне и колпаке

alt: Тамарка Марку нравится. 1.

alt: Дал Макар Роману карамель, а Роман

alt: Соньку в лоб. 1.

alt: Вовсе не все Лены во вселенной веселы

alt: Был бык тугодуб, тугодубенький бычок

alt: Летит скворец: зиме конец. 2

alt: С той поры не слышно мышки,

alt: Юлька-Юленька – юла, Юлька юркая была

alt: Оса» Оса села на цветок,

дефектология

group: Педагогика

tags: скороговорки

tags: чистоговорки

tags: дыхательная и пальчиковая гимнастика

title: Чистоговорки и скороговорки


extracted_text:
Древнерусские князья
Рюрик (?-879) - родоначальник династии Рюриковичей, первый русский
князь. Летописные источники утверждают, что Рюрик был призван из варяжских
земель новгородскими гражданами на княжение вместе с братьями - Синеусом и
Трувором в 862 г. После смерти братьев правил всеми новгородскими землями.
Перед смертью передал власть своему родственнику - Олегу.
Олег (?-912) - второй правитель Руси. Княжил с 879 по 912 г.
вначале в Новгороде, а затем в Киеве. Является jснователем единой древнерусской
державы, созданнойим в 882 г. с захватом Киева и подчинением Смоленска, Любеча
и других городов. После переноса столицы в Киев подчинил также древлян,
северян, радимичей. Одним из первых русских князей предпринял удачный поход на
Константинополь и заключил с Византией первый торговый договор. Пользовался
большим уважением и авторитетом среди подданных, которые стали именовать его
"вещим", т. е. мудрым.
Игорь (?-945) - третий русский князь (912-945), сын Рюрика.
Главным направлением его деятельности была защита страны от набегов печенегов и
сохранение единства державы. Предпринял многочисленные походы по расширению
владений Киевской державы, в частности против угличей. Продолжил походы на
Византию. В ходе одного из них (941) потерпел неудачу, в ходе другого (944)
получил от Византии выкуп и заключил мирный договор, закрепивший
военно-политические победы Руси. Предпринял первые успешные походы русичей в
пределы Северного Кавказа (Хазария) и Закавказья. В 945 г. попытался дважды
собрать дань с древлян (порядок ее сбора не был закреплен юридически), за что
был ими убит.
Ольга (ок. 890-969) - жена князя Игоря, первая
женщина-правительница Русского государства (регентша при сыне Святославе).
Установила в 945-946 гг. первый законодательный порядок сбора дани с населения
Киевской державы. В 955 г. (по другим данным, 957) предприняла поездку в
Константинополь, где тайно приняла христианство под именем Елены. В 959 г.
первой из русских правителей направила посольство в Западную Европу, к
императору Оттону I. Ответом его было направление в 961-962 гг. с
миссионерскими целями в Киев архиепископа Адальберта, который попытался
принести на Русь западное христианство. Однако Святослав и его окружение
отказались от христианизации и Ольга была вынуждена передать власть сыну. В
последние годы жизни от политической деятельности была фактически отстранена.
Тем не менее сохранила значительное влияние на внука - будущего князя Владимира
Святого, которого смогла убедить в необходимости принятия христианства.
Святослав (?-972) - сын князя Игоря и княгини
Ольги. Правитель Древнерусской державы в 962-972 гг. Отличался воинственным
характером. Был инициатором и руководителем многих захватнических походов: на
окских вятичей (964-966), хазар (964-965), на Северный Кавказ (965), Дунайскую
Болгарию (968, 969-971), Византию (971). Воевал также против печенегов
(968-969, 972). Русь превратилась при нем в крупнейшую силу на Черном море. С
этим не могли смириться ни византийские правители, ни печенеги, договорившиеся
о совместных действиях против Святослава. Во время возвращения из Болгарии в
972 г. его обескровленное в войне с Византией войско атаковали на Днепре
печенеги. Святослав был убит.
Владимир I Святой (?-1015) - младший сын
Святослава, победивший своих братьев Ярополка и Олега в междоусобной борьбе
после гибели отца. Князь новгородский (с 969) и киевский (с 980). Покорил
вятичей, радимичей и ятвягов. Продолжил борьбу отца с печенегами. Волжской
Булгарией, Польшей, Византией. При нем были сооружены оборонительные рубежи по
рекам Десна, Осетр, Трубеж, Сула и др. Заново укреплен и впервые застроен
каменными строениями Киев. В 988-990 гг. ввел в качестве государственной
религии восточное христианство. При Владимире I Древнерусское государство
вступило в период своего расцвета и могущества. Вырос международный авторитет
новой христианской державы. Владимир был канонизирован Русской православной
церковью и упоминается как Святой. В русском фольклоре назван Владимиром
Красное Солнышко. Был женат на византийской принцессе Анне.
Святослав II Ярославич (1027-1076) - сын
Ярослава Мудрого, князь черниговский (с 1054), великий князь киевский (с 1073).
Вместе с братом Всеволодом оборонял южные границы страны от половцев. В год
смерти принял новый свод законов-"Изборник".
Всеволод I Ярославич (1030-1093) - князь
переяславский (с 1054), черниговский (с 1077), великий князь киевский (с 1078).
Вместе с братьями Изяславом и Святославом вел борьбу против половцев, принимал
участие в составлении Правды Ярославичей.
Святополк II Изяславич (1050-1113) - внук
Ярослава Мудрого. Князь полоцкий (1069-1071), новгородский (1078-1088),
туровский (1088-1093), великий князь киевский (1093-1113). Отличался лицемерием
и жестокостью как по отношению к подданным, так и к близкому окружению.
Владимир II Всеволодович Мономах (1053-1125)-
князь смоленский (с 1067), черниговский (с 1078), переяславский (с 1093),
великий князь киевский (1113-1125). . Сын Всеволода I и дочери византийского
императора Константина Мономаха. Был призван на княжение в Киеве во время
народного восстания 1113 г., последовавшего после смерти Святополка П. Принял
меры по ограничению произвола ростовщиков и управленческого аппарата. Ему
удалось добиться относительного единства Руси и прекращения усобиц. Дополнил
своды законов, существовавшие до него, новыми статьями. Оставил
"Поучение" своим детям, в котором призывал крепить единство Русского
государства, жить в мире и согласии, избегать кровной мести
Мстислав I Владимирович (1076-1132) - сын
Владимира Мономаха. Великий князь киевский (1125-1132). С 1088 г. правил в
Новгороде, Ростове, Смоленске и др. Участвовал в работе Любечского,
Витичевского и Долобского съездов русских князей. Принимал участие в походах
против половцев. Возглавил оборону Руси от западных соседей.
Всеволод П Ольгович (?-1146) - князь
черниговский (1127-1139). Великий князь киевский (1139-1146).
Изяслав II Мстиславич (ок. 1097-1154) - князь
владимиро-волынский (с 1134), переяславский (с 1143), великий князь киевский (с
1146). Внук Владимира Мономаха. Участник феодальных усобиц. Сторонник
независимости Русской православной церкви от византийской патриархии.
Юрий Владимирович Долгорукий (90-е гг. XI в. - 1157)
- князь суздальский и великий князь киевский. Сын Владимира Мономаха. В 1125 г.
перенес столицу Ростово-Суздальского княжества из Ростова в Суздаль. С начала
30-х гг. боролся за южный Переяславль и Киев. Считается основателем Москвы
(1147). В 1155г. вторично овладел Киевом. Отравлен киевскими боярами.
Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111-1174)-сын
Юрия Долгорукого. Князь владимиро-суздальский (с 1157). Перенес столицу
княжества во Владимир. В 1169 г. покорил Киев. Убит боярами в своей резиденции
в селе Боголюбове.
Всеволод III Юрьевич Большое Гнездо (1154-1212)-
сын Юрия Долгорукого. Великий князь владимирский (с 1176). Сурово подавил
боярскую оппозицию, участвовавшую в заговоре против Андрея Боголюбского.
Подчинил Киев, Чернигов, Рязань, Новгород. В его правление
Владимиро-Суздальская Русь достигла периода своего расцвета. Прозвище получил
за большое количество детей (12 человек).
Роман Мстиславич (?-1205) - князь
новгородский (1168-1169), владимиро-волынский (с 1170), галицкий (с 1199). Сын
Мстислава Изяславича. Укреплял княжескую власть в Галиче и на Волыни, Считался
могущественнейшим правителем Руси. Убит в войне с Польшей.
Юрий Всеволодович (1188-1238) - великий
князь владимирский (1212-1216 и 1218-1238). В ходе междоусобной борьбы за
владимирский престол потерпел поражение в Липицкой битве в 1216г. и уступил
великое княжение брату Константину. В 1221 г. заложил г. Нижний Новгород. Погиб
в ходе битвы с монголо-татарами на р. Сити в 1238 г.
Даниил Романович (1201-1264) - князь
галицкий (1211-1212 и с 1238) и волынский (с 1221), сын Романа Мстиславича.
Объединил галицкие и волынские земли. Поощрял строительство городов (Холм,
Львов и др.), ремесла и торговлю. В 1254 г. получил от папы римского титул
короля.
Ярослав III Всеволодович (1191-1246) - сын
Всеволода Большое Гнездо. Княжил в Переяславле, Галиче, Рязани, Новгороде. В
1236-1238 гг. княжил в Киеве. С 1238 г. - великий князь
владимирский. Дважды ездил в Золотую Орду и в Монголию.

file_name: Древнерусские князья.docx

title: Древнерусские князья


extracted_text:
Boolean39. Даны координаты двух различных полей шахматной доски x1, y1, x2, y2 (целые числа, лежащие
в диапазоне 1–8). Проверить истинность вы-сказывания: «Ферзь за один ход может перейти с
одного поля на другое».

file_name: Задачи по программированию Boolean39.docx

alt: Boolean39 . Даны координаты двух различных полей шахматной доски x 1 , y 1 , x 2 , y 2 (целые числа, лежащие в диапазоне…

title: материал по информатике


extracted_text:
«Экологическое образование детей
дошкольного
возраста в играх»
Экологическое
воспитание дошкольников – это важнейший аспект в решении вопроса сохранения
природы. Ведь в дошкольном детстве закладывается фундамент, осознанного
отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные
впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека
и дети, получившие определенные экологические представления, будут бережней
относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической
обстановки в нашем крае и в стране.
Специфической
чертой экологического образования дошкольников является непосредственный
контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с растениями и животными,
которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном
образовательном учреждении.
В современный период гуманизации системы образования ведется поиск активных
форм, методов, технологий экологического образования дошкольников. Большим
потенциалом обладает игра, которая выполняет мотивационно-стимулирующую,
обучающую, развивающую, воспитательную, коммуникативную и другие функции.
Большое
значение игре, как средству ознакомления дошкольников с природой, в своих
исследованиях уделяют следующие педагоги:
В.А. Дрязгунова, А.А. Петрикевич, С.Н. Николаева, И.А. Комарова, Г.Н.
Казаручик, Л.П. Молодова и др.
Игра-
многофункциональное средство обучения, стимулирующее высокий уровень мотивации,
интереса, эмоциональной включенности и способное обеспечить целостное развитие
личности ребенка, одновременно воздействуя на его интеллектуальную,
эмоциональную и нравственную сферы. Игра- ведущий вид деятельности детей
дошкольного возраста.
Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем
расположении духа, активен и доброжелателен. Эффективность ознакомления детей с
природой в большой степени зависит от их эмоционального отношения к
воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и
практическое взаимодействие с растениями и животными. Поэтому первый момент,
который объединяет два аспекта педагогики (игру и ознакомление с природой),
заключается в том, чтобы «погрузить» детей в любимую деятельность и создать
благоприятный эмоциональный фон для восприятия «природного» содержания.
Игра — не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети
знакомятся с окружающим их миром.
Существуют различные подходы к классификации игр. По количественному составу
учеников игры подразделяются на индивидуальные, групповые и коллективные; по
длительности – на игры-миниатюры (3-5 мин), игры-эпизоды (5-10 мин.),
игры-занятия (20-35мин.); по степени сложности выполнения действий- на
элементарные игры, которые состоят из повторяющихся игровых действий, и сложные
игры, включающие комплексы элементарных игр. Кроме того, игры подразделяются на
игры с готовым содержанием и правилами и творческие.
Классификация игр.
Игры с правилами можно разделить на народные, дидактические и подвижные.
Дидактические, в свою очередь могут быть настольно-печатными, предметно-манипулятивными
и словесными. Творческие игры бывают сюжетно-ролевыми и строительными.
Игра — не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети
знакомятся с окружающим их миром.
Сюжетно-ролевая игра с природным содержанием может быть развёрнута
дошкольником после различных событий в его жизни: посещение цирка, поездки во
время отпуска на юг или в деревню; сначала обращается внимание на структуру
этой игры, её составные компоненты (сюжет, роли, ролевые действия и слова,
воображаемая ситуация, игрушки, атрибуты).
Воспитателю следует помнить, что это с начала и до конца им организованная
игра, в которой он не идёт за детьми, а ведёт их за собой. Как правило, в
игровых обучающих ситуациях воспитатель берёт на себя ведущую роль, а иногда
исполняет две роли – игрового персонажа и воспитателя. При этом нельзя
забывать, что интонации голоса, слова, действия – всё должно соответствовать
исполняемым ролям. Такая ситуация является хорошим психологическим условием для
передачи новых знаний, усвоения их детьми, для выработки умственных и
практических навыков. Игры с разрезными картинками воспитывают в ребёнке
выдержку, терпение, упорство в достижении цели. Дошкольники тренируют своё
восприятие, оттачивают умение анализировать детали изображения и сопоставлять
их. Всё это – важные умственные и нравственные качества развивающейся личности
ребёнка.
Игры
с правилами имеют готовое содержание, четко сформулированные правила с заранее
установленной последовательностью действий. В некоторых таких играх имеется сюжет,
в них разыгрывается роль. Среди игр с правилами следует особо
выделитьнародные игры, передающиеся из поколения в поколение. Народным
русским играм присуща простота, общедоступность, гармоничность сочетания
самобытного, национального начала с элементами культур других народов. Есть
игры народные, которые связаны с главным занятием славян земледельцев: «Уж мы
просо сеяли», «Жнец», «Мак», «Огород». В некоторых играх отражаются игровые
действия: «Пастух и стадо», «Лошадки».
С помощью дидактических игр воспитатель уточняет, закрепляет,
расширяет имеющиеся представления детей о предметах и явлениях природы. При
этом игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей
применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные
процессы, обогащают словарный запас, способствуют умению играть вместе. Игры
позволяют детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их, отмечать
изменение отдельных внешних признаков. Многие игры подводят детей к умению
обобщать и классифицировать, вызывают положительное эмоциональное отношение к
природе.
Дидактические
игры проводят с детьми как коллективно, так и индивидуально, усложняясь с
учетом возраста. Усложнение идет за счет расширения знаний и развития
мыслительных операций и действий.
В рамках работы по экологическому воспитанию можно предложить следующие игры:
Игры для обогащения экологических
представлений:
- о многообразии и разнообразии природных объектов:
«Загадай, мы отгадаем», Магазин «Овощи и фрукты», «Семена», «Что за птица», «С
какого дерева лист?», «Чудесный мешочек», «Назови меня», «Птицы в природе»;
- о взаимосвязях в природе: «Волшебный круг», «Закончи предложение», «Кто, что,
из чего и с чем?», «Какое время года?», «Кроссворды», «Угадай, какой зверь»,
«Картины природы»;
- о человеке как части природы: «Кто и что делает из дерева», «Что вырастили
люди», «Подбери пару»;
- о культуре поведения в природе: «Путешествие в мир природы», «Экологическая
тропа», «Назови правило»;
2. Игры для воспитания эмоционально – ценностного отношения к природе: «Кто
помогает сохранить красоту природы, леса», «Природа и человек», «Зеленый
город».
Словесно-дидактические игры развивают в дошкольниках не только восприятие и
речь, умение анализировать и описывать. Они учат детей обобщать явления,
классифицировать предметы, относить их к той или иной категории. Например,
игры: «Когда это бывает?», «Что бывает круглым (овальным) в природе?», «Что
бывает жёлтое (красное, зелёное) в природе?», «Что третье?» - берёза,
рябина…(ель), «Назови одним словом» - собака, корова, кошка… (домашние
животные).
Словесные игры «Кто летает, бегает, прыгает», «В воде, в воздухе, на земле,
«Нужно- не нужно» и др. не требуют никакого оборудования. Проводятся они с
целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов,
обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание,
сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
В самых различных ситуациях: на поляне, в лесу, в детском саду можно
использовать игру: «Отгадай по описанию». Чтобы развивалось понимание не только
чужой речи, но и языка самого ребёнка, нужно предлагать ему самому придумывать
загадки-описания.
Организуя различные игры, необходимо помнить, что
ребёнок будет активен и получит удовольствие от игры, если игра основана на
знакомых ему сведениях. В этом случае у ребёнка будет развиваться быстрота
реакции, ориентировка, способность использовать багаж имеющихся знаний. Во всех
случаях игра может быть тактично поддержана взрослым, который найдёт способы
углубления знаний и интересов ребёнка.
Предметные игры – игры с листьями, семенами, цветами,
фруктами, овощами: «Чудесный мешочек», «Чьи детки на этой ветки», «Назови
правильно» и др. В этих играх уточняются, конкретизируются и обогащаются
представления о свойствах и качествах предметов, формируются умения обследовать
их, сенсорные навыки. Дети оперируют предметами природы, сравнивают их,
отмечают внешние признаки.
Настольно-печатные игры «Времена года», лото «Овощи, фрукты», лото «Домашние
животные», «Найди пару. Животные» и др. систематизируют знания детей о
растениях и животных, явлениях природы, о сезонных изменениях в природе и жизни
людей.
Для театрализованной игры можно, например, использовать текст сказки «Лиса и
заяц».
Строительно-конструктивные игры («Экологический конструктор», «Экологические
кубики», «Мастерская Лесовичка», «Экоград» и др.) связаны с моделированием,
художественным творчеством, ручным трудом и предусматривают создание каких-либо
предметов (моделей). У детей формируются представления об освоении новых
территорий, проектировании городов, машин в соответствии с природоохранными
требованиями. Конструирование может выступать этапом подготовки других игр:
изготовление предметов-реквизита к играм-драматизациям или моделирование
реальных и фантастических средств к играм-путешествиям. Из снега, глины, песка,
бумаги, пластилина дошкольники могут создавать модели природных объектов. Из
камешков, опавших веточек, листьев, кусочков коры, шишек, ракушек и другого
природного материала - модели различных природных сообществ (море, водоем, лес,
парк, огород и пр.) и другие поделки.
Уточнить знания о
свойствах глины поможет практическая деятельность детей. Следует чаще
привлекать их внимание к изготовлению различных предметов, необходимых для игр.
Например, в каждой группе детского сада есть наборы самодельных «продуктов» для
игры в «Магазин». Порой дети играют вяло, без интереса, поскольку игра бедна по
содержанию. Попробуйте соединить игру в «Магазин» с другой игрой- «Повар» («В
пекарне»). В ходе ее дети слепят из глины булочки, баранки, батоны, буханки,
печенье и т.д.
Можно познакомить детей с
изготовлением глиняной посуды, а затем заинтересовать игрой в «Гончарную
мастерскую». Или предложить детям организовать мастерскую по изготовлению
сувениров. Дошкольники с интересом лепят глиняные игрушки по образцу
дымковских, филимоновких или каргопольских, вазочки, кружки и т.п. А потом
открыть магазин сувениров. Можно объявить конкурс на оформление витрины
«магазина», ввести правила для «продавцов» и «покупателей». Покупателю
предложить не просто назвать сувенир, который он хотел бы приобрести, а описать
его. Продавцу можно поинтересоваться, для чего он покупает сувенир, дать совет,
как с ним обращаться.
В подобных играх
дошкольники знакомятся со свойствами материалов естественного и искусственного
происхождения, с видами профессиональной деятельности человека, учатся видеть
целостность и красоту окружающего мира, строить гармоничное воздействие с
окружающей природной средой.

file_name: 4. «Экологическое образование детей дошкольного.docx


extracted_text:
Годовая
контрольная работа по алгебре 8 класс, 2018-2019 уч.г.

Вариант 1
1)Решить уравнение:
а)
б)
в)
2)Решить систему уравнений

3)Найти координаты вершины параболы
а)у=
б)у=
4)Не выполняя построение графика
  функции, найдите ее наименьшее или наибольшее значение
у=
5)Сократить дробь

Вариант 2
1)Решить уравнение:
а)
б)
в)
2)Решить систему уравнений

3)Найти координаты вершины параболы
а)у=
б)у=
4)Не выполняя построение графика
  функции, найдите ее наименьшее или наибольшее значение
у=
5)Сократить дробь

Вариант 3
1)Решить уравнение:
а)
б)
в)
2)Решить систему уравнений

3)Найти координаты вершины параболы
а)у=
б)у=
4)Не выполняя построение графика
  функции, найдите ее наименьшее или наибольшее значение
у=
5)Сократить дробь

Вариант 4
1)Решить уравнение:
а)
б)
в)
2)Решить систему уравнений

3)Найти координаты вершины параболы
а)у=
б)у=
4)Не выполняя построение графика
  функции, найдите ее наименьшее или наибольшее значение
у=
5)Сократить дробь

file_name: Годовая контрольная работа по алгебре 8 класс, 2018-2019 уч.г..docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
занятие по
внеурочной деятельности во 2 классе
Тема: Тренировка внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать.
Цель: развитие познавательных
способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.

Задачи:
развитие мышления в процессе формирования основных приёмов мыслительной
деятельности: анализа, синтеза , сравнения, умение выделять главное, доказывать
и опровергать, делать несложные выводы; развитие внимания; развитие языковой
культуры и формирование речевых умений: чётко излагать свои мысли; формирование
и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать Ь
коллективе, работать в парах, группах; формирование навыков применения
полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в
практической деятельности.
Личностные результаты: В предложенных
ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: - определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя;
-
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:- находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
-
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе.
Коммуникативные УУД: - довести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;
-
слушать и
понимать речь других;
-
учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметные результаты: выделять существенные признаки предметов;
- обобщать, Делать несложные выводы.
Ход занятия:
1.0рг. момент.
2. Разминка
1. Ночная птица с круглыми глазами. Кто это? (Сова) 2. По
нему можно перейти реку, не замочив ноги. (мост)
з.           По- гречески - алфавит,
по-русски -... ? (азбука)
4. Материал, из которого сделали
стойкого солдатика из сказки Андерсена. (олово)
5         Еле-ела дуб, дуб, поломала
зуб, зуб. Что это? (пила)
6.
Назови наибольшее
двузначное число? А наименьшее? ( 99) (10)
7.
Что стоит между
окном и дверью? ( и)
8.
Назовите домашнюю
птицу, которая может нести золотые яйца?
( курица)
9.
Сколько месяцев в
году? (12)
10.
В каком месяце
бывает 28 дней? (в любом)
З. Игра
1) Следи глазами.
10 баллов: стр 29 №З
    Перед тобой таблица, в которой должны быть
записаны все числа от 1 до 20. Чисел 20, а клеточек-то — 16. Найди и запиши
отсутствующие числа в каждой таблице.

- Какие числа отсутствуют в первой таблице?
(4, 12, 16, 18)
20 баллов : стр 26 N23 Сосчитай голубей.

- Сколько голубей вы насчитали? (12)
-Как считали голубей?
( Замечаем, что у каждого голубя на рисунке по одному глазу. Удобно
сосчитать глаза. Столько будет и голубей
30 баллов: стр 26 №2
Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, выпиши буквы
по порядку. Если ты всё сделал верно, у тебя получилась загадка. Как можно
быстрее отгадай её.
випааввпааавпаюо

vezura

-0 ком эта загадка? ( ЗАЯЦ)
2) Найди отличия
10 баллов: стр 20 №5
Как думаешь, что в рисунках неправильно? Исправь ошибки художника.

- Каких животных вы узнали?
20 баллов: стр 29 N24
На первый взгляд все эти улитки кажутся похожими друг на
друга как две капли воды. Но на самом деле одна улитка отличается от остальных.
Найди и раскрась её.

- Какая же улитка отличается от остальных? (№ 4)
 ЗО баллов: стр 35 N25 ИГРА «САМЫЙ ЗОРКИЙ»

З) Запомни и нарисуй . Игра
«ВНИМАНИЕ»
10 баллов: стр 25 №1
Запомните как можно точнее
увиденное и зарисуй, ( По З секунды на каждый рисунок.)

20 баллов: стр 29 №1
Запомните как можно точнее увиденное и зарисуй, ( По З
секунДы на 2 рисунка.)

30 баллов
Запомните как можно точнее увиденное и зарисуй,
(5 секунд на 4 рисунка.)
4) Найди закономерность.
10 баллов: стр 31 № 10
Вставь нужную фигуру из 4 пронумерованных.

-Как рассуждали при выборе фигуры?
20 баллов: стр 25 № 10
Выбери нужную фигуру из 9
пронумерованных. Впиши номер вместо вопроса.

-Какой номер вписали вместо знака вопроса? (4)
30 баллов: стр 28 № 10
Выбери нужную фигуру из 7 пронумерованных.

-Какой номер вписали вместо знака вопроса? (6)
5) Подумай и ответь.
10 баллов: стр 27 № 8

Маша нанизала
на нитку 20 бусинок так, что каждая четвёртая бусинка большая, а остальные-
маленькие. Сосчитай, сколько больших и сколько маленьких бусинок на нитке?
(
5 больших и 15 маленьких)
20 баллов: стр 30 № 6
Раздели слова по слогам. Возьми первые слоги из слов каждой строки и
составь из них новые слова, запиши их:
А) магазин, шипы, народ- машина
Б) прутик, живёт, налить- пружина
В) каша, ранка, дача, шипы- карандаши
30 баллов: стр 27 № 5
Расставь числа от 0 до 9 в кружки
так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружка с большим числом к кружку с
меньшим

     Ответы:              5                                            7
                     7             4                            9                  6
                          6                                     8
ПоДвеДение итогов. Рефлексия.

file_name: Занятие по внеурочной деятельности во 2 кл.pdf

intro:
Занятие по внеурочной деятельности во 2 кл Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. Развитие познавательных способностей учащихся на основе развивающих заданий.
Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, умения выделять главное в изучаемом материале.

title: Занятие по внеурочной деятельности во 2 классе


extracted_text:
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс

Вариант 7

Ученика/ученицы
_____________________________
                                                                                Фамилия,
имя

Школа № __________                       Класс ________

Город/село ____________________________________

Область/край _________________________________

Задание 1. Начни читать
текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Прилипала

4

        Есть
  такая рыбка – прилипала.

10

Прилипнет она к
  камню на дне,

16

или рыбке
  какой и ничего больше

18

не видит.

22

        Как-то
  Лягушонок рассказал ей,

29

что есть на
  свете небо и солнце,

35

стрекозы и
  кузнечики, лес … А еще

41

он видел
  великана. Ходит тот прямо,

48

ноги у него
  длинные, а на них

53

трусики. Идет
  великан и лягушат

57

ловит. Еле спасся Лягушонок!

64

        Всё это твои выдумки, –
  сказала Прилипала. – Нет

69

ни неба, ни солнца, ни

73

великанов.
  Стану я в

75

чудеса верить!

Задание 2. Найди и спиши первое
предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________

Ответь на
вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно,
перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком ü, что
рыба Прилипала назвала чудесами и выдумкой Лягушонка.

А.

Г.

Б.

Д.

В.

Е.

Задание 4. Сравни размеры животных. Определи, кто
всех короче.

Кузнечик

Стрекоза

Прилипала

Лягушка

3 см

4 см

20 см

10 см

Ответ:    Самое короткое животное
________________.
Задание 5.
Найди и спиши
слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких
согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

___ букв

___ звуков

___ слогов

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь,
выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь значком ü, кто
из живых существ умеет прыгать.

А.

Кузнечик.

В.

Великан.

Б.

Червяк.

Г.

Лягушонок.

Задание 7. Найди на
рисунках животных и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Прилипала

Скала

Рыбы

Бабочка

Карп

Насекомые

Муха

Белый медведь

Задание 8. За день лягушка ловит 3 мух. Сколько
мух поймают за день две лягушки?
Решение:

Ответ: Две лягушки поймают ________ мух.

Задание 9. То, о чем Лягушонок рассказал
Прилипале – разве это чудеса? Объясни в одном – двух предложениях.

        Я думаю, что это ________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о рыбе Прилипале.
Подчеркни незнакомые
тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в
тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь
незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: итог компл раб_1 кл_вар7.doc

alt: ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА 1 класс

alt: Задание 1. Начни читать текст

title: Итоговая комплексная работа 1 класс (вариант 7)


extracted_text:
Маршрутный лист для учащихся 9
классов по английскому языку
 IV четверть
Номер урока:
Тема урока
: A day in cyberspace.Verbs and prepositions.
Цель: Изучить новые
слова по теме социальные сети и научиться их применять

Порядок действий

Ресурсы
English plus
  9 grade

Выполнение

Ответь

When you
  hear these words, Science and Technology, what associations you
  have connected to these words? Услышав слова, как наука или
  технологии,какие ассоциации у тебя появляются?  What words do occur to your mind? Какие слова возникают в уме в
  первую очередь?
For
  example: Traveling into space           robots         a
  computer
Write in
  your copybooks (at least 5 words)
Напиши в тетради
  свои варианты (не менее 5 слов)

Отметь знаком «+»
  материал, с которым ознакомился и выполнил

Изучи

Working
  with the text..Ex.1.p.104
Read the
  text. Прочитай текст.Match the words in blue with definition 1-10 Соедини слова выделенные голубым
  цветом  с определениями 1-10.

Выполни

Grammar:
  Verbs and prepositions.
Ex.2
  – 3 p.105 read the text again and find the verbs and prepositions Упражнение 2-3 на странице 105 прочитай текст снова  и найди глаголы и предлоги

Рефлексия

Express
  your  attitude to the lesson and give self-assessment
Оцени себя

What
  have you learnt today?
Чему
  ты сегодня научился?

____________________________________________________

How
  much progress have you made in this lesson? (Now I can, I still need to work
  on, I've improved in, today I learnt...)
Какой
  прогресс произошел? (Сейчас я могу, Мне нужно еще поработать над

Домашнее задание

a)Learn
  new verbs Выучи новые
глаголы
b)Complete
  the table using the text  p104 Sb Заполни таблицу
используя текст
на с
  104

Leona’s
    morning online

My
    morning online

file_name: A day in cyberspace.Verbs and prepositions..docx

title: Маршрутный лист для 9 класса по теме "A day in cyberspace.Verbs and prepositions. "  для дистанционного обучения


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_429»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Suspected association of
ventricular arrhythmia with air pollution in a motorbike rider: a case report
Abstract
Introduction
Premature ventricular complexes
are to some extent a normal finding in healthy individuals and the prevalence
increases with age and is more common in men. Premature ventricular complexes
can occur in association with a variety of stimuli, and a lesser known cause is
the association between air pollution and ventricular arrhythmias.
Case presentation
A previously healthy man started
to ride a lightweight motorbike in heavy traffic. A few weeks later he was
admitted to hospital with premature ventricular complexes in bigeminy, which
decreased after a few days when he was not exposed to exhaust fumes. A few
weeks later he started using the motorbike again and the same symptoms
developed once more, only to subside when he stopped riding in heavy traffic.
Conclusion
Studies have shown an association
between air pollution and premature ventricular complexes and other kinds of
arrhythmias. The mechanism may be changes in cardiac autonomic function,
including heart rate and heart rate variability. Air pollution should be
considered when patients present with arrhythmias and no other causes are found.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_429»


extracted_text:
Консультация
социального педагога для родителей.
Права и
обязанности родителей
Семейный кодекс
Российской Федерации
Статья 63. Права и обязанности родителей по
воспитанию и образованию детей
1.  Родители имеют право
и обязаны воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за воспитание и развитие
своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и
нравственном развитии
своих детей.
Родители имеют преимущественное право на обучение и
воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)
2.
Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.
Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения
детьми образования и формы их обучения с учетом мнения
детей до получения ими
основного общего образования.
(п. 2 в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)
Статья 64. Права и обязанности родителей по
защите прав и интересов детей
1.  Защита прав и
интересов детей возлагается на их родителей.
Родители являются законными представителями своих детей и
выступают в защиту
их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и
юридическими лицами, в том
числе в судах, без специальных полномочий.
2.  Родители не вправе
представлять интересы своих детей, если органом опеки и
попечительства установлено, что между интересами родителей
и детей имеются
противоречия. В случае разногласий между родителями и
детьми орган опеки и
попечительства обязан назначить представителя для защиты
прав и интересов детей.
Статья 65. Осуществление родительских прав
1. Родительские права не могут осуществляться в
противоречии с интересами детей.
Обеспечение
интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При
осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному
развитию. Способы
воспитания детей должны исключать пренебрежительное,
жестокое, грубое, унижающее
человеческое достоинство обращение, оскорбление или
эксплуатацию детей.
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской
Федерации", N 273-ФЗ | ст 44
Статья 44. Права, обязанности и ответственность
в сфере образования родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся
[Закон "Об образовании в РФ"] [Глава 4] [Статья
44]
1.  Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на обучение и
воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы
физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка.
2.  Органы
государственной власти и органы местного самоуправления,
образовательные организации оказывают помощь родителям
(законным
представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании
детей,
охране и укреплении их физического и психического здоровья,
развитии
индивидуальных способностей и необходимой коррекции
нарушений их
развития.
4. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся обязаны:
1) обеспечить получение детьми
общего образования; 2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации,
осуществляющей образовательную деятельность, правила
проживания
обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных
актов, которые
устанавливают режим занятий обучающихся, порядок
регламентации образовательных
отношений между
образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными
представителями) и оформления возникновения, приостановления и
прекращения этих отношений;
3) уважать честь и достоинство обучающихся
и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.
5.  Иные права и
обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом,
иными федеральными
законами, договором об образовании (при его наличии).
6.  За неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных
настоящим Федеральным законом и иными федеральными
законами, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся несут
ответственность,
предусмотренную законодательством Российской Федерации.
КоАП РФ
Статья 5.35. Неисполнение родителями или иными законными

представителями несовершеннолетних обязанностей по
содержанию и воспитанию
несовершеннолетних
Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или
иными законными
представителями несовершеннолетних обязанностей по
содержанию, воспитанию,
обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних -
влечет предупреждение или наложение административного
штрафа в размере от ста
до пятисот рублей.
(в ред. Федерального закона от 22.06.2007 N 116-ФЗ)

file_name: Права и обязанности родителей.pdf

alt: Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1) обеспечить получение детьми общего образования; 2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в…

alt: Российской Федерации. КоАП РФ

title: Права и обязанности родителей


extracted_text:
Создание приложения на платформе Glide

Оглавление

Введение:
•
Вступление в тему и объяснение, что такое Glide и для чего он используется.

•
Описание преимуществ использования Glide для создания приложений.

1. Изучение платформы Glide:
•
Обзор основных функций и возможностей Glide.
•
Регистрация и вход в аккаунт на площадке.
•
Первоначальный обзор пользовательского интерфейса.
2. Создание нового приложения:
•
Создание нового проекта на площадке Glide.
•
Выбор базового шаблона приложения.
•
Изменение дизайна и стилей приложения.
•
Добавление и настройка компонентов: текстовые поля, кнопки, изображения
и т.д.
3. Работа с данными:
•
Создание и настройка базы данных для приложения.
•
Импорт и экспорт данных.
•
Форматирование данных и добавление условий фильтрации.
•
Использование связей между таблицами для отображения связанных данных.

4. Добавление функциональности:
•
Создание действий (actions) для обработки событий пользователя.
•
Настройка экранов навигации и связей между ними.
•
Реализация форм для ввода данных пользователем.
•
Интеграция с внешними сервисами и API.
5. Тестирование и публикация:
•
Проверка работоспособности приложения на различных устройствах.
•
Отладка и исправление ошибок.
•
Публикация приложения на мобильных платформах.
Заключение:
•
Подведение итогов и обзор созданного приложения на платформе Glide.

•
Основные преимущества и недостатки использования Glide для разработки
приложений.
•
Возможности расширения и дальнейшего развития созданного приложения.

Вступление

В современных реалиях
все большую роль в жизни и работе человека играют мобильные приложения. Их создание
- насущная задача для многих бизнесов и индивидуальных разработчиков. Существует
множество инструментов для этой цели, однако, в этом материале я хотел бы обратить
внимание на один из них – Glide (https://www.glideapps.com/).

Что такое Glide.
Glide - это популярная
библиотека для работы с изображениями в Android-операционной системе. Она применяется
для отображения изображений из Интернета или локальных источников. Эта библиотека
особенно ценится за ее эффективность в работе с графическими ресурсами и простоту
использования.

Преимущества использования Glide
1.
Производительность: Glide был оптимизирован для запуска на мобильных
устройствах, что обеспечивает максимальную производительность при загрузке и отображении
изображений.
2.
Простота использования: Glide предлагает простой и понятный API, который
снижает порог входа для новичков и упрощает использование библиотеки для опытных
разработчиков.
3.
Управление памятью: Glide эффективно управляет использованием памяти,
автоматически очищая неиспользуемые ресурсы и предупреждая утечки памяти.
4.
Гибкость: Glide позволяет гибко настраивать процесс загрузки изображений
с помощью различных методов конфигурации.
Использование
Glide для создания приложений позволяет разработчикам легко и эффективно работать
с изображениями, обеспечивая высокую производительность и удовлетворительное качество
пользовательского опыта.

1. Изучение платформы Glide:
•
Обзор основных функций и возможностей Glide.
•
Регистрация и вход в аккаунт на площадке.
•
Первоначальный обзор пользовательского интерфейса.

Glide является современной
платформой для создания мобильных приложений без использования программного кода.
Основали платформу в 2018 году Дэвид Сигел и Джейсон Смит из Microsoft и с тех пор
Glide получает широкое признание, которое подтверждается 300 тысячами посещений
платформы каждый месяц.

Особенностью
Glide является доступный интерфейс и низкий порог вхождения, что позволяет разработчикам
создавать приложения за считанные секунды с помощью визуального интерфейса, объединённого
с логикой электронных таблиц.

Регистрация и вход
в аккаунт являются довольно простыми и интуитивно понятными процессами и доступны
для любого пользователя сети.
Как только вы зарегистрируетесь,
вы почувствуете мощь и простоту Glide. Первым шагом при создании приложения является
подсоединение базы данных. База данных в Glide — это таблицы, данные для которых
собираются и вносятся заранее. Без них, платформа подставит данные по умолчанию,
и приложение сформируется из них.

При создании приложения,
платформа Glide предлагает широкий спектр визуальных компонентов. Это значит, что
вы можете собрать подходящую визуальную составляющую в зависимости от своих потребностей.

Платформа
Glide недавно получила крупное обновление, в котором обновлен интерфейс платформы
и добавлено множество функций. Одной из самых значимых является функция адаптации
приложений под планшеты и десктопы, что делает приложения, собранные на Glide, еще
более универсальными.

В общем смысле,
Glide является мощным инструментом для быстрой и эффективной разработки мобильных
приложений. Он обеспечивает простой и в то же время мощный пользовательский интерфейс,
который позволяет создавать современные и функциональные приложения без необходимости
знания программирования.

2. Создание нового приложения:
•
Создание нового проекта на площадке Glide.
•
Выбор базового шаблона приложения.
•
Изменение дизайна и стилей приложения.
•
Добавление и настройка компонентов: текстовые поля, кнопки, изображения
и т.д.

Создание нового
приложения - это интересный и творческий процесс. Здесь мы поговорим о том, как
создать новое приложение на площадке Glide, начиная от выбора базового шаблона до
настройки разных компонентов.
Создание нового
проекта на площадке Glide начинается с идеи и бизнесцелей. После этого следует этап
выбора базового шаблона приложения. Шаблон - это набор предустановленных функций
и дизайн, который может быть адаптирован под специфические требования вашего проекта.
Выбрав подходящий шаблон, вы сэкономите время на дизайн и разработку.
Следующим этапом
является изменение дизайна и стилей приложения. Вы можете выбрать нужные вам цвета,
шрифты и стили, создавая уникальное и приятное для глаз пользователей приложение.
Этот этап также включает в себя изучение функциональности приложения и определение
требуемых для его работы элементов интерфейса.

Последний этап
- это добавление и настройка компонентов: текстовые поля, кнопки, изображения и
т.д. Эти элементы необходимы для выполнения функций вашего приложения. Они могут
быть настроены согласно вашим требованиям и потребностям пользователей.
В завершение, не
забывайте о техническом тестировании вашего приложения перед его запуском, чтобы
убедиться в его корректной работе и удобстве использования для конечных пользователей.

Как видите, создание
приложения - это не сложная задача, если вы следуете определенному пути. Всегда
помните о том, что ваши пользователи - это главная цель вашего приложения, и именно
они смогут оценить все ваши старания.

3. Работа с данными:
•
Создание и настройка базы данных для приложения.
•
Импорт и экспорт данных.
•
Форматирование данных и добавление условий фильтрации.
•
Использование связей между таблицами для отображения связанных данных.

Glide — это уникальная
платформа для создания мобильных приложений типа progressive web application, PWA,
что позволяет за считанные минуты превратить таблицу в полноценное приложение. Давайте
подробно рассмотрим основные аспекты работы с данными в Glide.

Создание и настройка базы данных для приложения
Для создания проекта
в Glide нужно сначала заполнить таблицу данными, что можно сделать как в Google,
так и непосредственно в Glide. Формат следующий: в первой строке указывается название
свойства, все остальные строки содержат данные. Можно редактировать данные и создавать
новые таблицы прямо в Glide, операции с данными напоминают работу с MySQL или аналогичной
системой управления базами данных (СУБД).

Импорт и экспорт данных
Одна из особенностей
Glide — возможность синхронизации с таблицами Google, что значительно облегчает
импорт и экспорт данных. Передача данных происходит автоматически, без дополнительного
кода, и доступна для всех пользователей платформы.

Форматирование данных и добавление условий фильтрации
Glide предлагает
различные способы форматирования данных, что делает работу с приложением еще более
комфортной и гибкой. Пользователь видит все поля и записи в таблице, но для удобства
использования можно представить данные в формах. Также в Glide есть возможность
добавить условия фильтрации, позволяя пользователям легко найти и отобразить нужную
информацию.

Использование связей между таблицами для отображения связанных данных

Помимо работы с
отдельными таблицами, Glide также позволяет использовать связи между разными таблицами.
Благодаря этой возможности, данные из различных таблиц могут быть связаны и отображены
вместе в одном обзоре, что существенно упрощает навигацию и повышает функциональность
приложения.
В целом, Glide
— это мощный и гибкий инструмент для работы с данными, который позволяет легко создавать,
настраивать и управлять базами данных для мобильных приложений, делая этот процесс
доступным и понятным для широкого круга пользователей.

4. Добавление функциональности:
•
Создание действий (actions) для обработки событий пользователя.
•
Настройка экранов навигации и связей между ними.
•
Реализация форм для ввода данных пользователем.
•
Интеграция с внешними сервисами и API.

Glide представляет
собой мощный инструмент для создания мобильных приложений без необходимости писать
код. Вы можете добавить функциональность в Glide, создав действия (actions) для
обработки событий пользователя, настройки экранов навигации и связей между ними,
реализации форм для ввода данных пользователем и интеграции с внешними сервисами
и API.

Создание действий
в Glide представляет собой действия, которые влияют только на вещи внутри вашего
приложения. Большинство из них не связываются с внешним миром, но все же невероятно
полезны. Примеры включают добавление строки, открытие ссылки, переход к вкладке
и возвращение к предыдущему экрану. В основном они попадают в четыре категории.

С новыми
Actions в Glide вы можете включить ваши приложения для работы с инструментами, которые
вы используете чаще всего, непосредственно в Glide, без посредников или сложных
API. Вы также можете комбинировать простые действия в мощные настраиваемые рабочие
процессы с помощью простого в использовании интерфейса.
Что касается настройки
экранов навигации и связей между ними, Glide дает вам возможность контролировать
каждый аспект ваших мобильных приложений. Вы можете создавать множество вкладок
и переключателей, управлять навигацией и связями между отдельными экранами вашего
приложения.
Реализация форм
для ввода данных пользователем в Glide проста. Вы можете создавать настраиваемые
формы для ввода данных, которые могут быть привязаны к определенным действиям или
процессам в вашем приложении. Это может включать в себя все - от форм регистрации
и авторизации до сложных форм для сбора данных от пользователей.
Интеграция с внешними
сервисами и API - это другая мощная функция Glide. Вы можете подключать свое приложение
к различным внешним сервисам и утилитам, чтобы облегчить процесс разработки и предоставить
вашим пользователям лучший опыт использования приложения.
В заключение,
Glide представляет собой мощный и простой в использовании инструмент для разработки
мобильных приложений. Его гибкость позволяет любому, даже без опыта в программировании,
создавать функциональные и полезные приложения.

5.       Тестирование
и публикация:
•
Проверка работоспособности приложения на различных устройствах.
•
Отладка и исправление ошибок.
•
Публикация приложения на мобильных платформах.

Проверка работоспособности
приложения Glide на различных устройствах включает в себя серию тестов. В основном,
эти тесты проводятся для подтверждения корректной работы приложения на разнообразном
оборудовании, браузерах и операционных системах. Вместе с этим, Glide отлично поддерживает
загрузку, декодирование и отображение изображений и видео, это подтверждено разработчиками
данной библиотеки. Glide поддерживает почти любой сетевой стек, по умолчанию она
использует кастомный HttpUrlConnection, но также поддерживает Google's Volley и
Square's OkHttp.
Отладка и исправление
ошибок в Glide – это важная часть процесса разработки, помогающая обнаружить проблемы
в коде на ранних стадиях. Отладка программы - это процесс поиска и устранения ошибок
в программе, который производится после её прогона на компьютере. В случае обнаружения
ошибки, разработчики Glide должны устранить ее и сделать все возможное, чтобы подобные
ошибки не повторялись.

Публикация приложения
Glide на мобильных платформах является финальным этапом. Создание приложения с использованием
Glide обычно занимает от нескольких дней до нескольких недель, крупные проекты могут
занимать и больше времени. Например, приложение Glide «Преподаватели КПК» было разработано
за 2 дня [https://sotrudniki-kpk.glideapp.io].

А приложение Glide
«Олимпиада КПК-2023» было разработано за 1 день [https://olimpiada-kpk-mart.glideapp.io].

После публикации,
приложение становится доступным для загрузки и использования всеми пользователями
мобильных устройств.
В целом, разработка
и тестирование приложений на Glide — этапы, требующие профессионализма и тщательности.
Но второенаправленность и поддержка многих форматов изображений делают Glide универсальным
инструментом для разработки мобильных приложений.

Заключение:
•
Подведение итогов и обзор созданного приложения на платформе Glide.

•
Основные преимущества и недостатки использования Glide для разработки
приложений.
•
Возможности расширения и дальнейшего развития созданного приложения.

Наши современные
технологии постоянно развиваются и множество компаний ставят целью оптимизацию процессов
с помощью мобильных приложений. Платформа Glide - одно из современных решений, позволяющих
быстро и эффективно создавать веб-приложения без необходимости иметь глубокие навыки
программирования. В данной статье мы подведем итоги создания приложения на этой
платформе, рассмотрим его основные достоинства и недостатки, а также возможности
для дальнейшего развития.
Созданное нами приложение
на платформе Glide отличается простотой, но в то же время функциональностью. С его
помощью мы смогли упростить работу с проектами, добавить возможность обмена информацией
между сотрудниками и улучшить процесс управления данными. Все эти функции были получены
без значительных затрат времени и ресурсов, что делает Glide отличным решением для
бизнеса.
Несмотря на все
преимущества, которые предлагает Glide, есть и определенные недостатки, которые
следует учитывать. В частности, создание более сложных приложений или интеграция
с другими системами может потребовать знания языков программирования. К тому же,
возможности платформы ограничены, и ее функционал может быть излишним для некоторых
бизнес-задач.
С точки зрения
внедрения и развития, Glide предоставляет гибкие возможности. Приложение легко настраивается
и расширяется, и это можно делать без особых усилий и дополнительных затрат. Можно
добавлять новые функции по мере необходимости и в зависимости от потребностей бизнеса.
Возможность интеграции с другими системами и приложениями открывает дополнительные
перспективы для расширения функционала и улучшения удобства использования.
В целом, использование
Glide для создания бизнес-приложений - это эффективное и экономически выгодное решение.
Оно помогает оптимизировать бизнес-процессы и улучшить работу команды, не требуя
значительных инвестиций. При этом развитие и настройка приложения возможны в любой
момент, что делает его гибким инструментом для бизнеса.

alt: Создание приложения на платформе

alt: А приложение Glide «Олимпиада

intro:
Это руководство описывает процесс создания мобильного приложения на платформе Glide.

Во введении дается краткое описание платформы Glide и ее преимуществ для разработки приложений.

Далее последовательно рассматриваются следующие этапы:

1. Изучение интерфейса и возможностей платформы Glide.
2. Создание нового проекта - выбор шаблона, настройка дизайна и компонентов.
3. Работа с данными - создание базы данных, импорт/экспорт, форматирование и фильтрация данных.
4. Добавление функциональности - создание действий, настройка навигации, формы ввода данных, интеграция с API.
5. Тестирование приложения, исправление ошибок и публикация.

В заключении дается обзор созданного приложения, рассматриваются преимущества и недостатки Glide, а также возможности дальнейшего развития приложения.

Таким образом, документ представляет собой подробное руководство по созданию приложения на Glide от начала до конца.

title: Создание приложения на платформе Glide