extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико-технологический техникум»

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
в форме дифференцированного зачета  по
учебной дисциплине
ОП.03  Электротехника  и  электронная техника

в рамках основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП)             по специальности СПО:
19.02.03 "Технология хлеба,
кондитерских и макаронных изделий"

2022

ОДОБРЕН
Цикловой комиссией
технических дисциплин и МДК
Председатель цикловой комиссии
_______________Е.А.Рендович

Протокол № 14 от  " 19 " мая 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ КК АМТТ

_____________С.В.Петросян

 "30" мая 2022 г.

Комплект оценочных средств для проведения
промежуточной  аттестации в форме дифференцированного зачёта по
дисциплине ОП. 03. «Электротехника
и  электронная техника»,  разработан на основе   ФГОС СПО по специальности: 19.02.03
Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий (утверждён  приказом
МОН  РФ  от 22 апреля  2014 г.  № 373, зарегистрирован в  Минюсте  РФ  № 33402
от 01 августа  2014 г.), рабочей программы учебной дисциплины ОП. 03. «Электротехника
и  электронная техника», (утверждённой директором ГБПОУ КК АМТТ  31.08.2018 г.),
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов (приказ
директора от  02.09.2013г.№775-О).

                                                                                Разработчик:

____________С.Н.Казетов – преподаватель
ГБПОУ КК АМТТ

Рецензенты:

__________ Н.В.Филиппова -
преподаватель государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения "Армавирский машиностроительный техникум" Краснодарского края. Квалификация по диплому:
«радиоинженер».

___________  А.П.Снетков –
Главный энергетик ИП «Снетков А.П.» квалификация
                     по диплому : Инженер – электрик.

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область
применения комплекта оценочных средств
Комплект
оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения
учебной
дисциплины:  ОП.03   « Электротехника  и  электронная техника»
1.2 Сводные
данные об объектах оценивания основных показателях оценки, типах заданий, формах
аттестации

Таблица 1

Результаты
  освоения

Основные
  показатели оценки результата и их критерии

Тип задания,
№ задания

Форма аттестации (в соответствии с
  учебным планом)

знать:
- способы получения, передачи и использования
  электрической энергии;
- электротехническую терминологию;
- основные законы электротехники;
- характеристики и параметры электрических и магнитных
  полей;

- свойства проводников, полупроводников, электроизоляционных,
  магнитных материалов;
- основы теории электрических машин, принцип работы
  типовых электрических устройств;

- полнота знания способов получения, передачи и использования
  электрической энергии,  электротехнической терминологии,  основных законов
  электротехники, характеристик и параметров электрических и магнитных полей;

- уровень понимания свойств проводников, полупроводников,
  электроизоляционных, магнитных материалов, основ теории электрических машин,
  принципа работы типовых электрических устройств;

задание   № 1
теоретическое

дифференцированный зачет

знать:
- методы расчета и измерения основных параметров электрических,
  магнитных цепей;
- принципы действия, устройство, основные характеристики
  электротехнических и электронных устройств и приборов;

- принципы выбора электрических и электронных устройств и
  приборов, составления электрических и электронных цепей;
- правила эксплуатации электрооборудования.

- полнота знания методов расчета и измерения основных
  параметров электрических, магнитных цепей, принципа действия, устройства,
  основных характеристик электротехнических и электронных устройств и приборов;

- уровень понимания принципов  выбора электрических и
  электронных устройств и приборов, составления электрических и электронных цепей,
  правил эксплуатации электрооборудования

задание   № 2
теоретическое

дифференцированный
  зачет

уметь:
- использовать основные законы и принципы теоретической
  электротехники и электронной техники в профессиональной деятельности;
- читать принципиальные , электрические и монтажные схемы;
- рассчитывать параметры электрических, магнитных цепей;
- пользоваться электроизмерительными приборами и
  приспособлениями;
- подбирать устройства электронной техники, электрические
  приборы и оборудование с определенными параметрами и характеристиками;
- собирать электрические схемы.

-точность в использовании основных законов и принципов
  теоретической  электротехники и электронной техники в профессиональной
  деятельности, чтении принципиальных , электрических и монтажных схем, расчете
  параметров электрических и магнитных цепей,  пользовании электроизмерительными
  приборами и приспособлениями;

-обоснованность выбора устройств электронной техники,
  электрических приборов и оборудования с определенными параметрами и характеристиками,
  методов сборки электрических схем

задание   № 3
практическое

дифференцированный зачет

ЛР
  1  Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
ЛР
  2  Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность
  принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий
  в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
  продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
  организаций
ЛР
  3  Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества,
  обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам
  и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным
  и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально
  опасное поведение окружающих
ЛР
  4  Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность
  собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
  профессионального конструктивного «цифрового следа»
ЛР
  5  Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на
  основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей
  многонационального народа России
ЛР
  6  Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в
  социальной поддержке и волонтерских движениях
ЛР
  7  Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную
  и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах
  деятельности.
ЛР
  8  Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных,
  социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению,
  преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального
  российского государства
ЛР
  9  Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
  жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака,
  психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
  устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях
ЛР
  10  Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности,
  в том числе цифровой
ЛР
  11  Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
  эстетической культуры
ЛР
  12  Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию
  детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности,
  отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания

Выполнение
  работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил
  безопасности труда, санитарными нормами

Текущий контроль

2. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
2.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Вариант №1
1.  Что
представляет собой электрическое поле и какими свойствами оно обладает?
2. Как
зависит сопротивление проводника от его длины, площади, поперечного
сечения    и  материала?
Вариант №2
1.  Какие
вещества относятся к проводникам, где располагаются электрические заряды на заряженном
проводнике?
2.  Сформулируйте
закон Ома для полной цепи.
Вариант №3
1.  Что
называют явлением электромагнитной индукции?
2.  В чем отличие проводников от полупроводников и
изоляторов?
Вариант №4
1.  Что такое индуктивность контура? От чего
она зависит?  Как распределена
энергия магнитного поля соленоида в пространстве?
2.  Как
устроен и работает полупроводниковый диод?
Вариант №5
1. Как
зависит электрическая проводимость полупроводников от температуры и освещенности?
2. Что
понимают под электрическим током? Какие условия необходимы для возникновения
и  поддержания электрического тока?
Вариант №6
1.  Что
вы понимаете под собственной проводимостью полупроводников?
2.  Сформулируйте
закон  Ома для участка цепи  без  ЭДС.
Время выполнения заданий:   30
 мин.

   Критерии оценки:
«отлично» -  работа выполнена полностью,  в логических рассуждениях и обосновании
решения нет пробелов и ошибок;
 «хорошо» -
работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки),
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки);
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме;
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

ОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ

Тема 1. Электротехника
1.1. Электрическое поле и диэлектрические материалы
1.2. Электрические цепи постоянного тока
1.3. Электромагнетизм
1.4. Электрические цепи переменного тока

Вариант1

Значение электротехники во всех
     областях деятельности человека. Преимущества электроэнергии перед другими
     видами энергии.
Цепь переменного тока с
     активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма

Вариант 2

Электрические заряды. Закон
     Кулона.
Цепь переменного тока с
     индуктивностью (катушкой индуктивности).

     Векторная
диаграмма.
Вариант 3

Электрическое поле,
     напряженность электрического поля.
Цепь переменного тока с
     ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.

Вариант 4

Графическое изображение
     электрического поля. Потенциал электрического поля.
Цепь переменного тока с
     ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.

Вариант 5

Электрическая емкость
     уединенного проводника. Емкость конденсатора.
Цепь переменного тока с
     активным сопротивлением (резистором) и ёмкостью (конденсатором). Векторная
     диаграмма.

Вариант 6

Параллельное и последовательное
     соединение конденсаторов. Энергия электрического поля конденсатора.
Цепь переменного тока с
     индуктивностью (катушка индуктивности) и активным сопротивлением
     (резистором). Векторная диаграмма.

Вариант 7

Электрический постоянный ток,
     сила тока, плотность тока, сопротивление проводника электрическому току.
Цепь переменного тока с
     ёмкостью (конденсатором), индуктивностью (катушка индуктивности) и
     активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.

Вариант 8

Закон Ома для участка цепи.
     Зависимость сопротивления проводника от материала проводника, его размеров
     и температуры.
Активная, реактивная и полная
     мощность переменного тока. Треугольник мощностей, напряжений и
     сопротивлений.

Вариант 9

Последовательное соединение сопротивлений.
Трехфазные электрические сети.
     Трехфазный генератор, конструкция.

Вариант 10

Параллельное соединение
     сопротивлений.
Соединение обмоток генератора и
     потребителя «звездой».

Вариант 11

Работа и мощность
     электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Соединение генератора и
     потребителя «треугольником»

Вариант 12

Расчет проводов на потерю
     напряжения, сопротивление проводов линии.
Однофазный трансформатор,
     конструкция, область применения. Коэффициент трансформации, коэффициент
     полезного действия трансформатора.

Вариант 13

Электродвижущая сила. Закон Ома
     для замкнутой цепи.
Активная, реактивная и полная
     мощность переменного тока. Треугольник мощностей, напряжений и
     сопротивлений.

Вариант 14

Разветвленные цепи. Правила
     Кирхгофа.
Соединение генератора и потребителя
     «треугольником»

Вариант 15

Цепь переменного тока с
     активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.
Значение электротехники во всех
     областях деятельности человека. Преимущества электроэнергии перед другими
     видами энергии.

Вариант 16

Цепь переменного тока с
     индуктивностью (катушка индуктивности).

     Векторная
диаграмма.

Электрические заряды. Закон
     Кулона.

Вариант 17

Цепь переменного тока с
     ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.
Электрическое поле,
     напряженность электрического поля.

Вариант 18

Цепь переменного тока с
     активным сопротивлением (резистором) и ёмкостью (конденсатором). Векторная
     диаграмма

2. Графическое
изображение электрического поля. Потенциал электрического  поля.
Вариант 19

Цепь переменного тока с
     индуктивностью (катушка индуктивности) и активным сопротивлением
     (резистором). Векторная диаграмма.
Электрическая емкость
     уединенного проводника. Емкость конденсатора.

Вариант 20

Цепь переменного тока с
     ёмкостью (конденсатором), индуктивностью (катушка индуктивности) и активным
     сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.
Параллельное и последовательное
     соединение конденсаторов. Энергия электрического поля конденсатора.

Вариант 21

Активная, реактивная и полная
     мощность переменного тока. Треугольник мощностей, напряжений и сопротивлений.
Электрический постоянный ток,
     сила тока, плотность тока, сопротивление проводника электрическому току.

Вариант 22.

Трехфазные электрические сети.
     Трехфазный генератор, конструкция.
Закон Ома для участка цепи.
     Зависимость сопротивления проводника от материала проводника, его размеров
     и температуры.

Вариант 23

Соединение обмоток генератора и
     потребителя «звездой».
Последовательное соединение
     сопротивлений.

Вариант 24

Соединение генератора и
     потребителя «треугольником»
Параллельное соединение  сопротивлений.

Вариант 25

Однофазный трансформатор,
     конструкция, область применения. Коэффициент трансформации, коэффициент
     полезного действия трансформатора.
Графическое изображение
     электрического поля. Потенциал электрического поля.

Вариант 26

Полупроводниковые приборы. Диод
     и биполярный транзистор.
Работа и мощность
     электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Вариант 27
     1. Цепь переменного тока с
активным сопротивлением (резистором
     2. Электродвижущая сила.
Закон Ома для замкнутой цепи.
Вариант 28
    1. Параллельное и последовательное соединение конденсаторов.
Энергия элек    трического поля конденсатора.
2. Расчет
проводов на потерю напряжения, сопротивление проводов линии.
Вариант 29

Термосопротивления. Устройство,
     принцип действия, область применения.
Разветвленные цепи. Правила
     Кирхгофа.

Вариант 30
      1. Цепь переменного тока с
ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.
      2   Цепь переменного тока с
активным сопротивлением (резистором).
Время выполнения заданий:  30  мин.

Критерии оценки:
«отлично» -  работа
выполнена полностью,  в
обосновании решения нет пробелов и ошибок,  в решении нет математических ошибок
(возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или
непонимания учебного материала).
«хорошо» - работа выполнена полностью, допущены одна ошибка или
есть два – три недочёта в выкладках.
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, но обучающийся обладает
обязательными умениями по проверяемой теме.
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ

Тема 1. Электротехника

 1.1. Электрическое поле и диэлектрические материалы
 1.2. Электрические цепи постоянного тока
 1.3. Электромагнетизм

 1.4. Электрические цепи переменного тока
 1.5. Электрические измерения

 1.6. Трехфазные электрические цепи
 1.7. Трансформаторы

Вариант 1
1. Значение
электротехники во всех областях деятельности человека. Преимущества электроэнергии
перед другими видами энергии.
2. Цепь
переменного тока с активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма
Вариант 2
1. Электрические
заряды. Закон Кулона.
2.Цепь
переменного тока с индуктивностью (катушкой индуктивности). Векторная
диаграмма.
Вариант 3
1. Электрическое
поле, напряженность электрического поля.
2. Цепь
переменного тока с ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.
Вариант4
1. Графическое
изображение электрического поля. Потенциал электрического поля.
2.Цепь
переменного тока с ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.
Вариант5
1. Электрическая
емкость уединенного проводника. Емкость конденсатора.
2. Цепь
переменного тока с активным сопротивлением (резистором) и ёмкостью (конденсатором).
Векторная диаграмма.
Вариант 6
1. Параллельное
и последовательное соединение конденсаторов. Энергия электрического поля
конденсатора.
2. Цепь
переменного тока с индуктивностью (катушка индуктивности) и активным сопротивлением
(резистором). Векторная диаграмма.
Вариант 7
1. Электрический
постоянный ток, сила тока, плотность тока, сопротивление проводника электрическому
току.
2. Цепь
переменного тока с ёмкостью (конденсатором), индуктивностью (катушка индуктивности)
и активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.
Вариант8
1. Закон Ома
для участка цепи. Зависимость сопротивления проводника от материала проводника,
его размеров и температуры.
2. Активная,
реактивная и полная мощность переменного тока. Треугольник мощностей,
напряжений и сопротивлений.
Вариант9
1. Последовательное
соединение сопротивлений.
2. Трехфазные
электрические сети. Трехфазный генератор, конструкция.
Вариант10
1. Параллельное
соединение  сопротивлений.
2. Соединение
обмоток генератора и потребителя «звездой».
Вариант 11
1. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
     2. Соединение генератора и
потребителя «треугольником»
Вариант 12
1. Расчет
проводов на потерю напряжения, сопротивление проводов линии.
2. Однофазный
трансформатор, конструкция, область применения. Коэффициент трансформации,
коэффициент полезного действия трансформатора.
Вариант 13
1. Электродвижущая
сила. Закон Ома для замкнутой цепи.
2. Полупроводниковые
приборы. Диод и биполярный транзистор.
Вариант14
1. Разветвленные
цепи. Правила Кирхгофа.
2. Фотоэлементы.
Фотосопротивления. Внешний и внутренний фотоэффект.
Вариант 15
1. Цепь
переменного тока с активным сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.
2. Значение
электротехники во всех областях деятельности человека. Преимущества электроэнергии
перед другими видами энергии.
Вариант 16
1. Цепь
переменного тока с индуктивностью (катушка индуктивности).
     Векторная
диаграмма.
2. Электрические
заряды. Закон Кулона.
Вариант17
1. Цепь
переменного тока с ёмкостью (конденсатором). Векторная диаграмма.
2. Электрическое
поле, напряженность электрического поля.
Вариант18
1. Цепь
переменного тока с активным сопротивлением (резистором) и ёмкостью (конденсатором).
Векторная диаграмма
2. Графическое
изображение электрического поля. Потенциал электрического  поля.
Вариант 19
1. Цепь
переменного тока с индуктивностью (катушка индуктивности) и активным сопротивлением
(резистором). Векторная диаграмма.
2. Электрическая
емкость уединенного проводника. Емкость конденсатора.
Вариант20

Цепь переменного тока с ёмкостью
     (конденсатором), индуктивностью (катушка индуктивности) и активным
     сопротивлением (резистором). Векторная диаграмма.
Параллельное и последовательное
     соединение конденсаторов. Энергия электрического поля конденсатора.

Вариант 21
1. Активная,
реактивная и полная мощность переменного тока. Треугольник мощностей,
напряжений и сопротивлений.
2. Электрический
постоянный ток, сила тока, плотность тока, сопротивление проводника электрическому
току.
Вариант22.
1. Трехфазные
электрические сети. Трехфазный генератор, конструкция.
2. Закон Ома
для участка цепи. Зависимость сопротивления проводника от материала проводника,
его размеров и температуры.
Вариант23
1. Соединение
обмоток генератора и потребителя «звездой».
2. Последовательное
соединение сопротивлений.
Вариант24
1. Соединение
генератора и потребителя «треугольником»
2. Параллельное
соединение  сопротивлений.
Вариант 25
1. Однофазный
трансформатор, конструкция, область применения. Коэффициент трансформации,
коэффициент полезного действия трансформатора.
2. Графическое
изображение электрического поля. Потенциал электрического поля.
Вариант 26
1. Полупроводниковые
приборы. Диод и биполярный транзистор.
2. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Вариант27

Фотоэлементы.
     Фотосопротивления. Внешний и внутренний фотоэффект.
Электродвижущая сила. Закон Ома
     для замкнутой цепи.

Вариант28

Фотореле, устройство, принцип
     работы.  Область применения.
Расчет проводов на потерю
     напряжения, сопротивление проводов линии.

Вариант 29
1. Термосопротивления.
Устройство, принцип действия, область применения.
2. Разветвленные
цепи. Правила Кирхгофа.
Вариант 30

Люминесцентная лампа.
     Конструкция, принцип действия, область применения.
Цепь переменного тока с
     активным сопротивлением (резистором).

Время выполнения заданий:  30 мин.

Критерии оценки:
«отлично» -  работа
выполнена полностью,  в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок,  в решении нет математических ошибок
(возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или
непонимания учебного материала).
«хорошо» - работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки),
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки).
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

2.2  ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

Задание № 1 (практическое)
Текст задания:
Рассчитать  простые
электротехнические цепи; объяснить устройство, принцип действия, назначение электротехнических
приборов

Вариант1. Электрическое поле. Потенциал.
Электроизоляционные материалы.
Вариант 2. Конденсаторы. Расчет результирующей
емкости батареи конденсаторов.
Вариант 3. Характеристики
магнитного поля. Магнитное поле проводника и катушки    с током.
Вариант 4. Проводники с током в
магнитном поле. Правило левой руки.
Вариант 5. Преобразование
электрической энергии в механическую энергию.
Вариант 6. Закон электромагнитной
индукции. Правило правой руки.
Вариант 7  Преобразование
механической энергии в электрическую энергию.
Вариант 8. Определение, получение
и изображение переменного тока.
Вариант 9. Параметры, фаза и сдвиг
фаз переменного тока.
Вариант 10. Цепь переменного
тока  с  активным сопротивлением.
Вариант 11. Цепь переменного
тока  с  индуктивным сопротивлением.
Вариант 12. Цепь переменного
тока  с  емкостным сопротивлением.
Вариант 13. Неразветвленная
цепь  с  R-L нагрузкой.
Вариант 14. Неразветвленная
цепь  с  R-C нагрузкой.
Вариант 15 Неразветвленная цепь
с  активно-индуктивно-емкостной  нагрузкой.
Вариант 16. Неразветвленная цепь
с  активно-индуктивно-емкостной  нагрузкой.  Резонансный режим.
Вариант 17. Разветвленная цепь
переменного тока.
Вариант 18. Расчет разветвленной
цепи переменного тока с R-L-C нагрузкой. Резонансный режим.
Вариант 19.  Коэффициент
мощности. Методы повышения значения cos j
Вариант 20. Электрические
измерения
Вариант 21. Приборы магнитоэлектрической
системы.
Вариант 22. Приборы
электромагнитной системы.
Вариант 23. Приборы
электродинамической системы.
Вариант 24. Измерение напряжения.
Вариант 25. Измерение  силы тока.
Вариант 26. Измерение мощности.
Вариант 27. Измерение сопротивления.
Вариант 28. Погрешности
измерительных приборов.
Вариант 29. Классификация
измерительных приборов.
Вариант 30. Условные обозначения
на шкалах измерительных приборов.

Условия выполнения задания
Место выполнения задания: лаборатория электротехники и электроники.
Кабинет электрооборудования и автоматизации.
Время выполнения задания: 15 мин.
Оборудование:  лабораторный
стенд, калькулятор, ручка, бумага.
Литература:  нет
Критерии оценки
«отлично» -  задание
выполнено полностью,  в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 «хорошо» -
задание  выполнено полностью, но обоснования
шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки),
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки);
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме;
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

Задание № 2 (практическое)
Текст задания:
Рассчитать  простые электротехнические
и электронные цепи; объяснить устройство, принцип действия, назначение
электротехнических и электронных  приборов

Вариант 1. Измерение
электрического сопротивления проводников различными методами.
Вариант 2. Получение трехфазной
ЭДС.
Вариант 3. Схемы соединения
трехфазных цепей звездой.
Вариант 4. Схемы соединения
трехфазных цепей треугольником.
Вариант 5. Мощность в цепи
трехфазного тока.
Вариант 6. Роль нулевого провода
в четырехпроводной трехфазной системе.
Вариант 7. Назначение и устройство
трансформатора.
Вариант 8. Формула
трансформаторной ЭДС.
Вариант 9. Принцип действия
однофазного трансформатора
Вариант 10. Автотрансформаторы.
Вариант 11. Измерительные
трансформаторы.
Вариант 12. Сварочные
трансформаторы.
Вариант 13. Электрические машины
переменного тока:
Вариант 14. Устройство и принцип
действия асинхронного трехфазного двигателя.
Вариант 15. Устройство и принцип
работы машины постоянного тока с последовательным возбуждением.
Вариант 16. Устройство и принцип
работы машины постоянного тока с параллельным возбуждением.
Вариант 17. Устройство и принцип
работы машины постоянного тока с независимым возбуждением.
Вариант 18. Устройство и принцип
работы машины постоянного тока с смешанным возбуждением.
Вариант 19. Электропривод и аппараты
управления.
Вариант 20. Нагревание и
охлаждение электродвигателей
Вариант 21. Электрические сети
промышленных предприятий
Вариант 22. Провода, кабели в
сетях до 1000 В.
Вариант 23. Электробезопасность.
Вариант 24. Электропроводность
полупроводников. Электронно-дырочный переход.
Вариант 25. Полупроводниковый
диод: назначение, классификация.
Вариант 26. Биполярный
транзистор: электрическая схема, принцип работы, область применения
Вариант 27. Тиристор:
электрическая схема, принцип работы, область применения
Вариант 28. Однополупериодный
выпрямитель.
Вариант 29. Принцип работы
усилителя низкой частоты на биполярном транзисторе.
Вариант 30. Электронный
осциллограф: назначение, правила применения.

Условия выполнения задания
Место выполнения задания: лаборатория электротехники и
электроники. Кабинет электрооборудования и автоматизации.
Время выполнения задания: 15 мин.
Оборудование:  лабораторный
стенд, калькулятор, ручка, бумага.
Литература:  нет

Критерии оценки
«отлично» -  задание
выполнено полностью,  в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 «хорошо» -
задание  выполнено полностью, но обоснования
шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки),
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки);
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме;
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

Задание № 3 (практическое)
Текст задания:
Рассчитать  простые
электротехнические  и электронные цепи

Вариант 1. Найти период
переменного тока частотой 2 кГц
Вариант 2. Найти реактивную и
полную мощности неразветвленной цепи переменного тока, если: UАВ =
220 B,  R = 30 Oм,  XL =
40 Ом.
Вариант 3. Найти общую емкость и
энергию параллельной цепи конденсаторов, если: UAB = 100 В,  С1 = 2 мкФ,  С2 = 4
мкФ.
Вариант 4. Найти силу тока
вторичной обмотки трансформатора, если: U1 =
220 B, U2 = 22 В,   I1 = 1 A.
Вариант 5. ЭДС генератора 12 В,
длина обмотки якоря 20 м, индукция магнитного поля статора 0,1 Тл. Найти
скорость якоря.
Вариант 6. Найти входное
напряжение усилителя низкой частоты, если: Uвых
= 10 В, К = 300.
Вариант 7. Найти индуктивность
катушки, если: XL = 628 Oм,
f = 50 Гц.
Вариант 8. Найти активную и
полную мощности неразветвленной цепи переменного тока, если  UАВ =
100 B, R = 30 Oм, XL =
40 Ом.
Вариант 9.   Найти общую емкость
и энергию последовательной  цепи конденсаторов, если:  UAB = 100 В,  С1 = 3 мкФ,  С2 = 6
мкФ.
Вариант 10. Найти силу тока
первичной  обмотки   трансформатора, если:    U1 =
220 B, U2 = 22 B ,  I2 = 10 A.
Вариант 11. ЭДС генератора 120
В, длина обмотки якоря 100 м, скорость обмотки якоря 1,2 м/с.  Найти
индукцию  магнитного поля статора.
Вариант 12.  Найти выходное
напряжение усилителя низкой частоты, если:            Uвх
= 0.1 В,  К = 104.
Вариант 13. Найти общее
сопротивление параллельной цепи резисторов, если:         R1 = 30
Ом,  R2 = 60 Ом.
Вариант 14. Найти емкостное
сопротивление электрокабеля, если: C = 0,1  мкФ,        f = 50 Гц.
Вариант 15.  Найти полную
мощность  неразветвленной цепи переменного тока,   если: UАВ = 220
B, R = 30 Oм,  XL =
40 Ом
Вариант 16.  Найти емкость
конденсатора, если:  Xc =
1 кОм,  f = 50 Гц.
Вариант 17. Общее сопротивление
обмотки статора двигателя  76 Ом, напряжение на обмотке 380В.  Найти общую
мощность тока в обмотке.
Вариант 18.  Найти коэффициент
мощности обмотки статора  двигателя, если:           I
= 10 A, R = 2 Oм,
S = 240 В*А.
Вариант 19. Найти индуктивность
катушки, если: XL = 62 8 Oм,
f = 50 Гц.
Вариант 20. Найти активную
мощность неразветвленной цепи переменного тока, если:  UАВ = 100 B,
R = 30 Oм,  XL = 40
Ом.
Вариант 21.  Найти реактивную
мощность обмотки двигателя, если: IL = 2 A,         XL= 8 Ом.
Вариант 22.  Найти общее
сопротивление и силу тока  параллельной цепи резисторов, если:      R1 =
30 Ом,   R2 = 60 Ом,   UAB = 200 B.
Вариант 23. Найти емкостное
сопротивление электрокабеля, если: C = 0,2 мкФ,         f = 50 кГц.
Вариант 24.  Найти реактивную
мощность  неразветвленной цепи переменного тока, если:  UАВ =  220
B,  R = 30 Oм,  XL =
40 Ом
Вариант 25. Найти обратное
сопротивление диода, если: Uобр = 20 В,  Iобр
= 5 мА.
Вариант 26. Найти силу тока  p –
n  перехода, если: U = 5 B,  R = 20 Ом.
Вариант 27. ЭДС генератора 12 В,
длина обмотки якоря 20 м, индукция магнитного поля статора 20 мТл.  Найти
скорость якоря.
Вариант 28   Найти емкость
конденсатора, если:  Xc =
1 кОм,  f = 50 к Гц.
Вариант 29. Общее сопротивление
обмотки статора двигателя  38 Ом,   напряжение на обмотке  380 В. Найти:  общую
мощность тока в обмотке.
Вариант 30. Найти коэффициент мощности обмотки статора  двигателя, если:
           I = 5 A,  R = 2 Oм,  S
= 55 В*А
Условия выполнения задания
Место выполнения задания: лаборатория электротехники и
электронной техники.
Время выполнения задания: 15 мин.

Оборудование:  лабораторный
стенд, калькулятор, ручка, бумага.
Литература:  нет

Критерии оценки
«отлично» -  задание
выполнено полностью,  в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 «хорошо» -
задание  выполнено полностью, но обоснования
шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки),
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки);
«удовлетворительно» - допущено более одной ошибки
или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме;
«неудовлетворительно» - допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.

2.3
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПАКЕТ
  ЭКЗАМЕНАТОРА

Теоретическое  задание № 1 Объяснить устройство, принцип действия,
  назначение электротехнических приборов

Результаты
  освоения
 (объекты оценки)

Критерии оценки
  результата
 (в соответствии с
  разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»)

Отметка о
  выполнении

знать:
- способы получения, передачи и использования электрической
  энергии;
- электротехническую терминологию;
- основные законы электротехники;
- характеристики и параметры электрических и магнитных
  полей;
- свойства проводников, полупроводников, электроизоляционных,
  магнитных материалов;
- основы теории электрических машин, принцип работы
  типовых электрических устройств;

- полнота знаний способов получения, передачи и использования
  электрической энергии,  электротехнической терминологии,  основных законов
  электротехники, характеристик  и  параметров электрических и магнитных полей;
- уровень понимания свойств проводников, полупроводников,
  электроизоляционных, магнитных материалов, основ теории электрических машин,
  принципа работы типовых электрических устройств;

Условия
  выполнения заданий
Место проведения дифференцированного зачета:
  лаборатория электротехники и электронной техники
 Время выполнения задания: 15 мин
Оборудование:  лабораторный стенд,
  калькулятор, ручка, бумага.

ПАКЕТ
  ЭКЗАМЕНАТОРА

Теоретическое  задание № 2  Объяснить устройство, принцип
  действия, назначение электротехнических приборов

Результаты
  освоения
 (объекты оценки)

Критерии оценки
  результата
 (в соответствии с
  разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»)

Отметка о
  выполнении

знать:
- методы расчета и измерения основных параметров электрических,
  магнитных цепей;
- принципы действия, устройство, основные характеристики
  электротехнических и электронных устройств и приборов;
- принципы выбора электрических и электронных устройств и
  приборов, составления электрических и электронных цепей;
- правила эксплуатации
  электрооборудования

- полнота знания методов расчета и измерения основных
  параметров электрических, магнитных цепей, принципа действия, устройства,
  основных характеристик электротехнических и электронных устройств и приборов;

- уровень понимания принципов
  выбора электрических и электронных устройств и приборов, составления электрических
  и электронных цепей, правил эксплуатации электрооборудования

Условия
  выполнения заданий
Место проведения дифференцированного зачета:
  лаборатория электротехники и электронной техники
 Время выполнения задания: 15 мин
Оборудование:  лабораторный стенд,
  калькулятор, ручка, бумага.

ПАКЕТ
  ЭКЗАМЕНАТОРА

Практическое задание №3:
  Рассчитать  простые электротехнические  и электронные цепи

Результаты
  освоения
 (объекты оценки)

Критерии оценки
  результата
 (в соответствии с
  разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»)

Отметка о
  выполнении

уметь:
- использовать основные законы и принципы теоретической
  электротехники и электронной техники в профессиональной деятельности;
- читать принципиальные , электрические и монтажные схемы;
- рассчитывать параметры электрических и магнитных цепей;
- пользоваться электроизмерительными приборами и приспособлениями;
- подбирать устройства электронной техники, электрические
  приборы и оборудование с определенными параметрами и характеристиками;
- собирать электрические схемы.

-точность в использовании основных законов и принципов
  теоретической  электротехники и электронной техники в профессиональной
  деятельности, чтении принципиальных , электрических и монтажных схем, расчете
  параметров электрических и магнитных цепей,  пользовании электроизмерительными
  приборами и приспособлениями;
- обоснованность выбора
  устройств электронной техники, электрических приборов и оборудования с
  определенными параметрами и характеристиками, методов сборки электрических
  схем

Условия
  выполнения заданий
Место проведения дифференцированного зачета:
  лаборатория электротехники и электронной техники
 Время выполнения задания: 15 мин
Оборудование:  лабораторный стенд,
  калькулятор, ручка, бумага.

Критерии оценки:
«отлично»- точное и полное
освещение всех вопросов
«хорошо» - полное
освещение трех вопросов, но допускается 2- 3неточности в ответах;
«удовлетворительно» -
неполные ответы на вопросы, раскрытые не менее чем на 60%.
«неудовлетворительно» -
неполные ответы на все  вопросы, раскрытые не более чем 50%

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КОС ОП.03 Эл-ка ТХ (2022).doc

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Разветвленные цепи. Правила Кирхгофа

alt: Критерии оценки «отлично» - задание выполнено полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; «хорошо» - задание выполнено полностью, но обоснования шагов…

alt: ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

title: Комплект оценочных средств ОП.03. для 19.02.03.


extracted_text:
Дидактические карточки – задания
по физике 7 класса
на тему «Давление в жидкости и газе».

file_name: Дидактические карточки. Давление в жидкости и газе.docx


extracted_text:
МКОУ «Нижнемордокская средняя
общеобразовательная школа»                                  Глушковского
района       Курской
области

УРОК                                                            в  3  классе
на  тему:

Подготовила  и  провела                                                                                учитель
начальных  классов                                                                                Руденко
Ирина Васильевна

                                               2020
г.
Цели
урока:

закрепить  знания  обучающихся  об
умножении  любого  числа  на  0  и  1, умножении  0   и  1  на  любое  число,
деление  0  и  1  на  число,  невозможность  деления     на
0;
                                                                          повторить
название  компонентов  действия  деления;                          продолжить
работу  над  решением   задач  в  три
действия;                                                                                закрепить
знания  обучающихся  знания  таблицы   умножения  и
деления;
         развивать  логическое  мышление,  смекалку,
находчивость;
         повторить  прекрасные  сказки  А.С.Пушкина;
                установить  связь  между  сказками  А.С.Пушкина
и                  математикой,  прививать  любовь  к  пушкинским  сказкам.
Оборудование:

         картины  к  сказкам  А.С.Пушкина,
герои  сказок,                       указатели, портрет  А.С.Пушкина, выставка
книг.

Ход
урока:
1.Организационный
момент.
Наш  весёлый
звонок
         Начинает  интересный  урок.                                                                                -
Скоро  Новый  год  и  Дед  Мороз  и  Снегурочка  прислали  нам  необычный
подарок.  Давайте  посмотрим,                           что  там ? ( конверт
со  стихотворением )                                                            -
Как  вы  думаете,  чьи  это  стихи ?
 - Правильно, А.С.Пушкина.                                                                            -Этот
корабль  унесёт  нас  в  страну  прекрасных  пушкинских
сказок.
         - Совместимы   ли  Пушкин  и  математика ?                                      Ответ
на  этот  вопрос  я  хочу  услышать  в  конце
урока.                                                                             -Мы
будем  работать  со  сказками   А.С.Пушкина  и   повторять  изученный
материал  по  математике.
         - Какие  сказки  А.С.Пушкина
вы   знаете ?                                                   - На  корабле
с  нами  будут  путешествовать  герои  сказок
А.С.Пушкина.

2.Минутка
чистописания.                                                                                -
Нас  встречает  Золотая  Рыбка.  Она  нам  рассказывает
:

         «Жил  старик  со  своею
старухой
У  самого  синего
моря.
Они  жили  в  ветхой
землянке
Ровно  тридцать  лет  и  три
года».
         -Сколько  лет  они  жили  в
землянке ?                                                 - Правильно. Ровно
33  года.
Обучающиеся  дают  полную  характеристику
числа 33 и                  пишут  его  в  тетради .

3.Устный
счёт.

- А  Сейчас  мы  проведём  устную
разминку.
- Золотая  Рыбка  продолжала
:
           «Вот  неделя,  другая
проходит.
         Ещё  пуще  старуха  вздурилась».

- Сколько  дней  прошло?
Посчитайте.
         - У А.С.Пушкина  есть
замечательная  поэма «Руслан  и  Людмила». Давайте  вместе  с  вами  вспомним
отрывок  из  этой  поэмы. ( чтение  наизусть )                                                                                -Из
каких  геометрических  фигур                                                           состоит
избушка  Бабы  Яги?
 - Что  такое
прямоугольник?
  - Что  такое
квадрат?

         - Учёный  кот  продолжает  с
нами  плавание.  Давайте  его  послушаем
.
         -На  уроках  истории   вы  будите  изучать  первые  единицы
измерения  длины. Давайте  возьмём «Сказку  о  Царе  Салтане». Там  есть
такие
строки:

         «Между  тем,  как  он
далёко                                                                    Бьётся
долго  и
жестоко,
         Наступает  срок
родин;
          Сына  бог  им  дал  в
аршин».

         -От  восточных  купцов  пошла
единица «аршин»  ( «локоть» ). Существовали  турецкий  аршин,  персидский
аршин.  Поэтому  и  возникла  поговорка  - ( Мерить  на  свой  аршин.) При
Петре 1  меры  приведены  в  определённую
систему.
1  аршин  =  71
см

         -Вспомним  строчки  « Сказки  о
попе  и  работнике
Балде».

         «Посмотрим,  какова  у  тебя
сила.                                                                               Видишь,
там  сивая  кобыла ?
         Кобылу  подыми – тка
ты,
 Да  неси  её  полверсты».

                  1  верста  =  1  км
67
м
           полверсты  =  533 м  50
см
4.Закрепление
изученного.
-А  сейчас  мы  подплываем  к
тридесятому  царству.
 Какое  оно  по  счёту?  Здесь  дьяк
считает  орехи,  а  мы  с  вами  решим  белочкины
примеры.
         7× 1                     1× 8                       7:
1                      13× 1                                  14 :
14                 0× 11                   0×
6                      14:
0                                                               -Объясните,
какими  правилами  вы  пользовались?
Какой  пример  исключили?                                                                                -Ребята!
Белочка  просит  вас  объяснить   эти  строчки.

         «А  ткачиха  с
поварихой
                С  сватьей  бабой –
бабарихой
         Около  царя  сидят  четырьмя  все  три
глядят».

         - Но  кроме  злых  героев  «
Сказки  о  Царе  Салтане»  есть  и  добрые  -  Царевна  -  Лебедь.  Она
привезла  на  корабле  новогодние  подарки. А  сколько ? Давайте
посчитаем.
                                  ( решение  задачи  №1  стр. 70
)

5.Физкультминутка.

6.Повторение
изученного.                                                                                -
Здесь  нас  встречает  Королевич  Елисей.

         « Он  готов  душою
страстной                                                                За
царевною
прекрасной
         Пешком  идти
отсель
         Хоть  за  три  девять
земель».
         -
Сколько  это ?  Он  показывает  нам  волшебное  яблоко.  Если  мы  выполним  задание
№ 6  , то  яд  превратится  в  живую  воду.  Добро  победит
зло.
(повторение  нахождения   компонентов
действия  деления )

         -
Плывём  дальше.  Нас  встречает  работник  Балда.

         « Он  ест  за
четверых,
         Работает  за
семерых».

         - Сколько  человек  он  заменяет
?    Да  вот  беда  у  Балды.   Запутался  он  в  сравнении  выражений.
Помогите  ему.
 (  №5 стр.70
)
                                    - Вы  все  любите  сказки  А.С.Пушкина.
Но  у  него  есть  и  стихотворения.  О  том,  как  Яша  учил
стихотворение
решим  задачу № 3 стр. 70.                                                                                -
Золотой  Петушок  забился  на  спице  корабля,  давайте  его  успокоим. Сейчас
мы  прочитаем  числовые  выражения  и  найдём  их  значения . ( № 7 стр. 70
)                                                                                -Давайте
пожелаем  героям  пушкинских  сказок  счастливого
пути!

7. Подведение  итогов  урока.
         (Выслушиваются  ответы
обучающихся).                                                                   Чтение
стихотворения  учителем :
«К  нам  приходят  пушкинские
сказки,
Яркие  и  добрые,  как
сны.                                                                                Сыплются
слова,  слова  -
алмазы
На  вечерний  бархат
тишины.                                                                                Шелестят
волшебные
страницы.
Всё  скорей  нам  хочется
узнать.                                                                                Вздрагивают
детские
ресницы,
Верят  в  чудо  детские  глаза.                                                                                Даже
если  мы  уже  не
дети,
В  20,  в  30  лет  и  45,                                                                                Убегаем
мы  порою  в
детство,
    Убегаем  к  Пушкину
опять.
Убегаем  в  буйство  свежих
красок,
В  торжество  добра  над  тёмным
злом.
Убегаем  в  пушкинские
сказки.
Чтоб  добрей  и  лучше  стать
потом».
                                                  (И.Акулинина)

8.Домашнее
задание.                                                                                -
№2 стр.
70.
         -Благодарю  вас  всех  за  прекрасный  урок! Молодцы!                                  9.
Рефлексия.
Дети поднимают карточки по
итогу урока : зелёная – урок понравился, всё было легко и понятно, жёлтая –
небольшие трудности, всё исправим, красная – не понравилось, трудно,
неинтересно.

file_name: Математ 3 кл Пушкин и математика..docx

alt: Цели урока: закрепить знания обучающихся об умножении любого числа на 0 и 1, умножении 0 и 1 на любое число, деление 0 и 1 на…

alt: А.С.Пушкина. 2

alt: Учёный кот продолжает с нами плавание

alt: Он ест за четверых,

alt: Домашнее задание. - №2 стр

title: "Математика и Пушкин" урок математики в 3 классе


extracted_text:
Поурочный план

Раздел
  долгосрочного плана:  Раздел
  5: Творчество и компьютер

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:
  3

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Цветовая палитра. 1 урок (2 вариант)

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов
  в компьютерных программах;
3.2.2.1 использовать инструменты простого графического
  редактора;
3.2.4.2 использовать фотографии на определенную тему.

Цели урока

·
  использовать
  команды «Открыть», «Сохранить Как» при работе с изображениями в графическом
  редакторе;
·
  манипулировать
  инструментами при работе с изображениями;
·
  использовать
  фотографии при работе в графическом редакторе.

Критерии
  оценивания

Учащиеся могут:
·
  открывать
  и сохранять изображения при помощи графического редактора;
·
  работать
  с инструментами графического редактора для окрашивания изображения;
·
  выбирать
  изображения для определенных целей.

Языковые цели:

Учащиеся
  умеют:
•         описывать процесс открытия и сохранения
  изображения при помощи графического редактора;
•         перечислять инструменты
  графического редактора;
•         называть
  команду, как открыть фотографию с помощью графического редактора.

Привитие
  ценности:

Привитие ценностей осуществляется посредством/через
  диалог  об академической честности, сотрудничество и уважение  через работу в
  группах.

Межпредметные
  связи

Искусство (орнаменты), связь с предметом
  «Художественный труд».

Предварительные знания

В
  разделе 4 «Компьютерные рисунки» учащиеся уже получили практические навыки
  создания изображения в графическом редакторе.
Также учащиеся изучили темы раздела 5:
  «Фигуры в графическом редакторе», «Повторяющиеся фрагменты».

Ход
  урока

Этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
0-6
  мин.

1
  Вызов
Учитель
  предлагает каждому учащемуся выбрать фрагменты изображений. Далее учащиеся
  находят остальные части и тем самым объединяются в группы.

Учитель
  предлагает обсудить всем классом, что объединяет данные рисунки.
Ответы
  могут:
Все
  рисунки не имеют закрашенных частей;

Далее
  учитель предлагает просмотреть инструменты, с помощью которых можно сделать
  закрашивание рисунков.
Задание
  1: определите какие инструменты нужны будут для закрашивания рисунка?

Учащиеся
  определяют инструменты и объясняют выбор.
Правильный
  ответ: Все инструменты.

2.
  Целеполагание
При
  обсуждении ответов, учащиеся приходят к единому мнению и формулируют тему и
  цели урока.
Учащиеся
  знакомятся с целями обучения и совместно с учителем формулируют критерии
  оценивания.

Интерактивная
  доска

Презентация

Середина урока
7-36 мин.

3.
  Актуализация пройденного материала
Фронтальный
  опрос:
Каждый
  учащийся может ответить на вопрос.
Что
  такое файл?
Чем
  отличается команда «Сохранить» от команды «Сохранить Как».
Можно
  ли с помощью графического редактора открыть фотографию?

3.
  Объяснение нового материала
Учитель
  демонстрирует учащимся следующие действия.
Учитель
  демонстрирует как можно:
1)      открыть
  фотографию;
2)      сохранить
  рисунок;
Далее
  знакомит с новым термином «Цветовая палитра».
1)      Где находится
  Палитра цветов;
3)      Как выбрать
  нужный цвет из Палитры цветов.

Учитель
  демонстрирует на примере как можно отредактировать рисунок. Возможности
  инструментов.
Далее
  учитель проводит инструктаж перед работой за компьютером.
После
  повторения учитель проводит физическую минутку с помощью видеоролика.
https://www.youtube.com/watch?v=vVFsXTmXlz4

4.
  Практическая деятельность.
Задание
  1. Откройте файл «Зайчик белый». Сделайте с помощью геометрических фигур для
  данной фотографии рамку из орнаментов.

Определите
  инструменты с помощью, которых можно создать рамку из орнаментов.

Задание
  2*.
Дорисуйте
  зайчику  галстук - бабочку.

Созданный
  рисунок сохраните в формате *.jpg.

При
  работе за компьютером обращайте внимание учащихся на соблюдение правил
  техники безопасности.
Перед
  выполнением практических заданий предлагается совместно с учащимися обсудить
  критерии оценивания, а также дескрипторы.
Дескрипторы
  к заданию:
Учащийся:
ü Использовал фигуры;
ü Использовал инструмент для
  закрашивания;
ü Использовал нужную кисть;
ü Сохранил рисунок;
ü Продемонстрировал рисунок.

Презентация

Конец
  урока
37-40
  мин.

5. Подведение
  итогов
В конце урока
  учащиеся проводят рефлексию, используя  технику «Опрос».

Презентация

Фразы

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

При
  выполнении заданий учащиеся могут проявить творческие способности.
Также
  учитель дифференцировано подход в оказании помощи учащимся.

При
  оценивании результатов учащиеся могут использовать метод взаимооценивания.
Также
  учитель может индивидуально проверить результат учащихся выборочно.
Учащиеся
  имеют возможно самостоятельно оценить собственный результат.

Учщиеся
  во время работы за ПК следуют правилам техники безопасности.
Учитель
  проводит с учащимися физминутку для снятия усталости.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Цветовая палитра_Краткосрочный план (2).docx

alt: Ход урока Этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: Середина урока 7-36 мин. 3

alt: Дифференциация – каким образом


extracted_text:
Методическая разработка внеурочной деятельности по обучению основам
безопасного поведения на дороге

Внеклассное мероприятие
по правилам
дорожного движения
«Друзья дороги»

Выполнила: Шаталова
Анастасия Александровна,
МКОУ СОШ п. Дубровка,
 учитель физической
культуры и ОБЖ,
п. Дубровка ул. Свободы
2А, 8(919)528-13-37

2021
Содержание
1. Пояснительная
записка. 3
2. Содержательная часть. 5
3. Дополнительные материалы и приложения. 14

1.
Пояснительная записка
Номинация: Методическая
разработка внеурочной деятельности по обучению основам безопасного поведения на
дороге
Название: «Друзья
дороги»
Актуальность: дорожно-транспортного
травматизма представляется одной из самых нездоровых тем сегодняшнего общества.
Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных
происшествий с участием ребят и подростков. Знание и следование Правил
дорожного движения поможет выработать безопасное поведение детей на дорогах. Представленная
методическая разработка мероприятия ориентирована на пропаганду среди детей
Правил дорожного движения России и привитие навыков безопасного поведения движения
на улицах и дорогах.
Краткое тематическое
содержание: Данная методическая разработка
представлена в виде увлекательной, интересной и доступной  викторины. Она
позволяет изучить, повторить и закрепить знания о правилах дорожного движения.
Цели и задачи:
Цель:
повторить и закрепить знания о правилах дорожного движения,
расширить знания учащихся по безопасности движения.
Задачи:
-
учить понимать дорожные знаки, сигналы светофора;
-
подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного движения;
-
формировать навыки поведения на улице;
-
развивать внимание, активность, дисциплинированность, ответственность.
Оборудование:
ноутбук, плакаты по правилам дорожного движения, дорожные знаки.
Область
применения: данное мероприятие можно применить как на
уроках, во внеурочное время и на классных часах.
Формы:
групповая
Методы
реализации: кейс-метод, репродуктивный,
практические
методы учения, демонстрация, иллюстрация.
Возрастные
группы: 7 - 17
Результаты:
С помощью игровой формы изучить, повторить и закрепить знания о дорожных знаках,
сигналов светофора. Подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила
дорожного движения. Формировать навыки поведения на улице. Развивать внимание,
активность, дисциплинированность, ответственность.

2. Содержательная часть

Ход
мероприятия
У:
- Сегодня наше занятие будет необычным, мы проведем с вами игру - викторину,
посвященную правилам дорожного движения и безопасного поведения на
дороге.
Одна
из опасностей - это дорога. Почему дорога опасна?
Ответы
учащихся.

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей.
Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть
очень внимательными.

  Что помогает поддерживать порядок на дороге? - (правила дорожного
движения, дорожные знаки)

Все движение на улице происходит по строгим правилам – правилам дорожного
движения.
Дисциплина,
осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами –
основа безопасного движения на улице.
Учащиеся
делятся на две команды.
У:
- Итак, команды сформированы и мы начинаем игру – викторину.

1
конкурс называется «Блиц - опрос на дороге».
(За
каждый правильный ответ 1 балл).
Вопросы
для 1-ой команды.
1.
Самодвижущееся четырех колесное транспортное средство. (Автомобиль.)
2.
По рельсам бежит — на поворотах дребезжит. (Трамвай.)
3.
Старинный экипаж, запряженный лошадьми. (Карета.)
4
.Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.)
5.
Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо
отталкиваться ногой. (Самокат.)
6.
Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги. (Вездеход.)
7.
Дом для автомобиля. (Гараж.)
8.
Гараж для самолетов. (Ангар.)
9.
Человек, идущий по тротуару. (Пешеход.)
10
.Аллея посредине улицы. (Бульвар.)
11.
Дорога для трамвая. (Рельсы.)
12.
Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.)
13.
Изгиб дороги. (Поворот.)
14.
Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.)
15.
Водитель самолета. (Летчик, пилот.)
16.
Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.)
17.Что
показывает стрелка спидометра? (Скорость.)
18.
Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.)
19.
Полосатая разметка перехода. (Зебра.)
20.
Место пересечения улиц. (Перекресток.)
21.
Милиционер, регулирующий движение на перекрестке. (Регулировщик.)
22.
Громкий звуковой сигнал специальной машины. (Сирена.)
23.
Место для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта. (Остановка.)
24.
Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и пассажиров в
легковом автомобиле. (Ремень безопасности.)
25.
Защитный головной убор мотоциклиста. (Шлем.)
26.
Безбилетный пассажир. (Заяц.)
27.
Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса. (Общественный транспорт.)
Вопросы
для 2-ой команды.
28.
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем. (Пассажир.)
29.
При поездке в общественном транспорте держитесь за ... (поручень).
30.
Кто продает билеты в общественном транспорте? (Кондуктор.)
31.
Подземный вид общественного транспорта. (Метро.)
32.
Лестница-чудесница в метро. (Эскалатор.)
33.
Лестница на морском судне. (Трап.)
34.
Место работы водителя в автомобиле, автобусе, троллейбусе, трамвае. (Кабина.)
35.
Водитель велосипеда. (Велосипедист.)
36.
Спортивное сооружение, где проводятся кольцевые гонки на велосипеде.
(Велотрек.)
37.
Пересечение железнодорожных путей с автомобильной дорогой. (Переезд.)
38.
Опускающаяся и поднимающаяся перекладина для открытия и закрытия переезда.
(Шлагбаум.)
39.
Опора рельсов. (Шпалы.)
40.
Часть загородной дороги для передвижения пешеходов, если нет тротуара.
(Обочина.)
41.
Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта.  (Шоссе.)
42.
Водоотводная канава вдоль дороги.  (Кювет.)
43.
«Ноги» автомобиля. (Колеса.)
44.
«Глаза» автомобиля. (Фары.)
45.
Часть грузовика, предназначенная для перевозки грузов.  (Кузов.)
46.
Вид грузовика, кузов которого сваливает груз сам. (Самосвал.)
47.
Откидная крышка, закрывающая двигатель. (Капот.)
48.
Приспособление для буксировки автомобиля.  (Трос.)
49.
Подземное сооружение для движения транспорта.  (Тоннель.)
50.
Автомобиль, имеющий название великой русской реки. (Волга.)
51.
Пешеход или водитель, не выполняющий Правила дорожного движения.  (Нарушитель.)

52.
Наказание за нарушение ПДД.  (Штраф.)

У:
- Молодцы! Какие группы дорожных знаков вы знаете? Почему они так называются?

2
конкурс называется «Собери дорожный знак».
(Команды
собирают разрезанные дорожные знаки из разрезанных частей. Надо назвать его и
сказать какой группе дорожных знаков он принадлежит. Какая команда сделает это
быстрее, та команда получит 5 баллов).  (рис. 1)

3
конкурс. Игра - загадка
«Дорожные знаки».
(За
каждый правильный ответ 1 балл)
Важные
знаки, дорожные знаки, на страже порядка стоят.
Вы
правила знайте и их соблюдайте, здоровье свое соблюдайте.
Вопросы
для 1-ой команды:
1.
В треугольнике ребята со всех ног бегут куда - то.

Затихают все моторы и внимательны шоферы,

Если знаки говорят: «Близко школа, детский сад!» (Знак «Дети»)
2.
Что
за знак такой весит? «Стоп» - машинам он
велит…

Пешеход, идите смело по дорожкам чёрно-белым. (Знак
«Пешеходный переход»)
3.
Футбол – хорошая игра пусть каждый тренируется
на
стадионах, во дворах,

Но только не на улицах. (Знак «Жилая зона»)
4.
Заболел живот у Ромы, не дойти ему до дома.

В ситуации такой нужно знак найти какой? (Знак «Пункт медицинской Помощи»)
5.
Эй, водитель, осторожно, ехать быстро не возможно,

Знают люди все на свете – в этом месте ходят… (Знак «Дети»)
6.
У полоски перехода, на обочине дороги зверь трёхглазый одноногий

Неизвестной нам породы, разноцветными  глазами  разговаривает с нами. (Знак
«Светофор»)
7.
На нём нарисованы Вы, но это не портрет. Он весит всегда на столбе и нас
охраняет,

Но это не светофор. Он говорит всем взрослым, что мы рядом, но это не учитель.

Он треугольный и с красной полоской по краям. (Знак «Осторожно, дети!»)
8.
Можно встретить знак такой  на дороге скоростной,

Где больших размеров яма, и ходить опасно прямо.

Там, где строится район, школа, дом иль стадион. (Знак «Ремонт дороги»)
Вопросы
для 2-ой команды:
 9.
Тут и вилка, тут и ложка, подзаправились немножко,

Накормили и собаку…Говорим «спасибо» знаку. (Знак «Пункт питания»)
10.
Если ты устал в дороге, если ехать далеко,

Отдохни шофёр немного, место здесь отведено. (Знак «Место отдыха»)
11.
На дороге знак  стоит строгим тоном говорит:

«Сюда машинам не подъехать, запрещается проехать!»  (Знак «Проезд запрещён»)
12.
С тротуара вниз ведёт под дорогу длинный вход.

 Нет ни двери, ни ворот – то… (Знак «Подземный переход»)
13.
Ожидаешь
ты посадки на отведенной площадке.
     Не нужна тебе сноровка, это место – остановка. (Знак
«Автобусная остановка»)
14.
Круг
окрашен в красный цвет, а внутри велосипед.

Этот знак всем говорит: "Велосипеду путь закрыт"! (Знак «Движение
на велосипедах запрещено»)
15. Если ты поставил ногу на
проезжую дорогу, Обрати внимание, друг: Знак дорожный – красный круг, Человек,
идущий в черном, красной черточкой зачеркнут. И дорога вроде, но здесь ходить
запрещено. (Знак «Движение пешеходов запрещено)
16.
Шли из школы мы домой, видим – знак над мостовой.      Круг, внутри –
велосипед, ничего другого нет. (Знак «Велосипедная дорожка»)

Физкультминутка «Мы -
шоферы»
Качу, лечу
Во весь опор
(Дети шагают)
Я сам-шофер
(Имитируют управлением
рулем)
И сам – мотор
(Круговые движения
плечами)
Нажимаю на педаль
(Сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль.
(Бег на месте)

4
“Автозадачка”
“Три
маленьких машинки принимают участие в забеге. На пути каждой из них будут
встречаться пешеходные переходы и дорожные знаки, регламентирующие движение”
Про
маршрут машин известно следующее:
1.
Определенный участок дороги машинка проходит за то время, которое указано на
табличках.
2.
Перед знаками необходимо остановиться, чтобы выполнить их предписание. Время
остановки перед знаками разное.
–
Знак “Пешеходный переход” – 2 минуты;
–
Знак “Уступи дорогу” – 5 минут;
–
Знак “Жилая зона” – 6 минут;
–
Знак “Движение без остановки запрещено” – 7 минут.  (рис. 2)

Ответ:
до финиша первой дойдет синяя машина.

5 “Знайка”  (Отгадать филворд по дорожным знакам.)
(рис. 3)

6
конкурс называется «Скорая помощь».
(Командам
предстоит ответить на вопросы теста из области медицины. Та команда, которая
ответит правильно на наибольшее количество вопросов и получит наибольшее
количество баллов. За каждый правильный ответ 1 балл).
1.
Какое лекарственное средство можно использовать в качестве дезинфицирующего
средства при капиллярном кровотечении?
1.
Подорожник, берёзовый лист.
2.
Корень валерианы, цветы ландыша.
3.
Листья мать-и-мачехи.
2.
Какое средство для автомобильной аптечки можно применить для уменьшения боли
при переломе?
1.
Валидол.
2.
Анальгин и охлаждающий пакет-контейнер.
3.
Энтеродез.
3.
Для чего нужен валидол в автомобильной аптечке?
1.
Для приёма при высокой температуре тела.
2.
Для приёма при болях в области перелома.
3.
Для приёма при болях в области сердца.
4.
Как оказать помощь пострадавшему при болях в области сердце?
1.
Дать принять одну таблетку анальгина или аспирина.
2.
Дать понюхать нашатырный спирт.
3.
Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15
капель корвалола в 50 мл. воды.
5.
Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака
(нашатырный спирт).
1.
Для обработки ран.
2.
Для наложения согревающего компресса.
3.
Для вдыхания при обмороке и угаре.
6.
Где нужно определять пульс, если пострадавший без сознания?
1.
На лучевой артерии
2.
На бедренной артерии.
3.
На сонной артерии.
7.
Что следует сделать при оказании помощи при обмороке?
1.
Усадить пострадавшего.
2.
Уложить и приподнять голову.
3.
Уложить и приподнять ноги.
8.
Как остановить кровотечение при ранении артерии?
1.
Наложить давящую повязку на место ранения.
2.
Наложить жгут выше места ранения.
3.
Наложить жгут ниже места ранения.
9.
На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в теплое время года?

1.
Не более получаса.
2.
Не более одного часа.
3.
Время не ограничено.
10.
На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное время
года?
1.
Не более получаса.
2.
Не более одного часа.
3.
Время не ограничено.
11.
Как правильно применить раствор йода или бриллиантовой зелени в качестве
дезинфицирующего средства?
1.
Смазать поверхность раны.
2.
Смазать только кожу вокруг раны.
12.
Как правильно применить бактерицидные салфетки?
1.
Промыть рану, удалить инородные тела, наложить бактерицидную салфетку.
2.
Обработать рану раствором йода, наложить бактерицидную салфетку.
3.
Не обрабатывая рану, наложить бактерицидную салфетку, зафиксировав ее пластырем
или бинтом.
13.
При носовом кровотечении у пострадавшего необходимо:
1.
Уложить пострадавшего на спину и вызвать врача
2.
Придать ему положение полусидя, запрокинуть голову назад, обеспечить охлаждение
переносицы.
3.
Придать ему положение полусидя, запрокинуть голову вперед, обеспечить
охлаждение переносицы.

Жюри
подводит итоги.
У:
- Молодцы! Вот мы с вами и повторили правила дорожного движения и безопасное
поведение на дорогах. Помните их и берегите своё здоровье.

Заключительное
слово жюри. Поздравление команд. Вручение грамот.

3. Дополнительные материалы и приложения
Рис.
1

Рис.
2

 Рис.
3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методическая разработка.docx

alt: Пояснительная записка Номинация:

alt: Содержательная часть Ход мероприятия

alt: Дом для автомобиля. (Гараж.) 8

alt: Лестница на морском судне. (Трап

alt: Физкультминутка «Мы - шоферы»

alt: Для наложения согревающего компресса

alt: Дополнительные материалы и приложения

alt: Рис. 2

alt: Рис. 3

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Друзья дороги


extracted_text:
Физическое
развитие детей раннего возраста

 Лесник Светлана Ивановна
Воспитатель,
ГУ «ЛРДР»
ЛНР

Движение
– первичный стимул ума ребенка.
Н.Н. Амосов
Дети
постоянно находятся в движении, познают окружающий мир. А потому физическая
активность столь же важна для умственного развития, как и любая игра.
Движение
– это естественная потребность ребенка, особенно 2- и 3-летнего возраста.
На
третьем году жизни возрастает двигательная активность. Ребенок осваивает умение
свободно ходить, хорошо владеть лазанием, уметь выполнять упражнение в
равновесии, катать, бросать мяч.
Ему
просто необходимо – шумные подвижные игры, бег, лазание, подскоки. Правда, еще
не все у него умело получается. Поэтому ваша главная задача – научить малыша
более совершенным движениям, развивать его двигательные умения, учить более
сложным действиям. Это позволяет одновременно формировать такие личностные
качества, как сообразительность, воля, настойчивость, и приучать к дисциплине.
Правильное физическое воспитание, начатое с самого раннего возраста,
вырабатывает у ребенка привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями,
воспитывает любовь к спорту, привычку к здоровому образу жизни. Но достичь этого
можно только тогда, когда девиз «Мама, папа и я – все вместе» будет
основным.
От 1
года до 3 лет у малыша практически надо развивать все основные виды движений.
Прежде всего, обратите внимание на ходьбу. Ее необходимо совершенствовать в
течение второго и даже третьего года жизни.
От
того, насколько правильно он научиться ходить, зависит его дальнейшее здоровье,
хорошая осанка, красивое телосложение [1, c. 19].
Ребенок
2 – 3 лет должен уметь бегать. Бег порой может развиваться так же быстро, как и
ходьба, но хорошо бегать он сможет еще не скоро.
Более
сложны для малыша лазание и метание, где параллельно развиваются многие
полезные движения, особенно кисти и пальцев, совершенствуются координация
движений, ловкость, глазомер.
Обучать
надо систематически и настойчиво, опираясь на уже достигнутые успехи, согласуя
занятия с возрастными особенностями ребенка.
Помните,
что от правильного физического воспитания в этом возрастном периоде во многом
зависит дальнейшее успешное развитие малыша.
Первое,
что надо четко усвоить: движения у детей раннего возраста развиваются в
основном во время игры и самостоятельной двигательной деятельности.
Если
не сдерживать естественной активности ребенка, а предоставлять ему возможность
свободно ходить, бегать, залезать на горку, спускаться с нее, бросать мяч,
снежки, копать лопаткой, катать машину, санки, то у него постепенно окрепнут
мышцы, появится хорошая координация движений, он станет ловким.
Вместе
с тем, предоставляя ребенку определенную свободу, одновременно учите его,
показывайте и объясняйте, как лучше выполнить то или иное движение, чтобы малыш
не только повторил за вами, но и осмысливал его.
Воспитывая
физически малыша, надо учитывать его индивидуальные особенности. Если он по
своей натуре робок, не уверен в себе, его надо подбадривать, хвалить за успехи.
Если же он уравновешен, имеет спокойный характер, даже несколько вял и инертен,
то вовлекайте его в подвижную игру, заинтересовывая какой-либо новой игрушкой
или придумывая увлекательную ситуацию.
Включать
некоторые гимнастические упражнения в игру ребенка 2 – 3 лет просто необходимо.
Поэтому все рекомендуемые для данного возраста комплексы физических упражнений
следует проводить с малышом

в
виде игры. Это можно делать и дома, и во время прогулки, обыгрывая каждое
упражнение соответствующим образом.
Очень
важно создать условия дома для двигательной деятельности ребенка. Хорошо, если
вы сможете организовать дома «мини – стадион». Ведь ребенок уже в 2,5 – 3 года,
а иногда и раньше с интересом будет влезать на лесенку, и спускаться с нее,
качаться на качелях, ходить по ровной и наклонной доске и т.д.
Каждому
возрасту – своя физкультура.
Не
заставляйте малыша делать какое – либо упражнение, если он не захочет.
Утреннюю
гимнастику можно и нужно проводить систематически уже с двух лет, так как она
развивает двигательные навыки, укрепляет мышцы, создает правильную осанку,
тренирует и усиливает деятельность всех органов и систем.
Утренняя
гимнастика подготавливает организм ребенка к той нагрузке, которую ему предстоит
испытать в течение дня. Ну, а если вы ее делаете вместе с ним, всей семьей, то
это имеет большое воспитательное значение.
Игровая
форма гимнастики вызывает у детей желание участвовать в ней. Она проходит
весело, содействует развитию самостоятельности; координированности и
ритмичности движений [4, c. 15].
Подберите
для гимнастики ритмическую музыку. Больше подбадривайте ребенка, старайтесь
создать у него хорошее настроение. А главное занимайтесь с ним сами.
Не
думайте, что физическое воспитание может ограничиться только проведением
комплекса упражнений или утренней гимнастики. Используйте каждый удобный
случай, любую возможность!
Например,
летние прогулки. Постарайтесь почаще бывать с малышом в парке, в саду, выезжать
за город. Если вы летом живете на даче, не ограничивайтесь пределами своего
участка, выходите в поле, в лес, на речку. Во время таких прогулок малыш
постепенно привыкает владеть своими движениями в различной обстановке, попадая
в естественные условия.
Заранее
составьте себе маршрут прогулки, чтобы пройти с малышом определенное
расстояние. Это вырабатывает у него выносливость.
Можно
немного поиграть (в догонялки, прятки и др.) и, еще раз отдохнув, отправиться в
обратный путь.
Позаботьтесь
о том, чтобы ваш малыш на прогулке в зимнее время года мог активно двигаться и
не мерзнуть. Можно сделать хорошо утрамбованные горки разной высоты и ширины с
лесенками, со спиральной дорожкой и т.п. На прогулку дайте малышу лопатку,
санки, чтобы он мог копать и перевозить снег, а также веник – разметать
дорожки.
Постарайтесь
организовать подвижную игру с небольшой группой детей или какую-нибудь
совместную деятельность с одним или двумя детьми (печь куличики, что-нибудь
строить, перевозить грузы и т.п.). Вашему ребенку это принесет только пользу,
особенно если он не посещает дошкольное учреждение. Во время совместной игры
ребенок получает первые уроки общественного поведения, приобретает
товарищей.
Запомните:
ребенку раннего возраста нельзя прыгать с большой высоты, поднимать
тяжести.
Уже с
1,5 лет ребенок может съезжать на санках с небольших пологих горок, а потом
самостоятельно подниматься. Малыши могут катать друг друга на санках по ровным
дорожкам. Все это развивает силу, ловкость, решительность. С 2,5 лет его уже
можно учить кататься на лыжах. Но при этом важно соблюдать необходимую
постепенность и последовательность, чтобы не отбить охоты к этому занятию.
Сначала малыш ходит на лыжах без палок, может даже с поддержкой за одну руку, а
затем с палками. В 3 года некоторые ребята уже довольно прилично ходят на лыжах
и даже съезжают с небольших горок. Эти упражнения развивают все основные группы
мышц, вырабатывают выносливость, смелость, способствуют хорошей координации
движений. С 1,5-2 лет ребенок может кататься на трехколесном велосипеде. Надо
только следить, чтобы размеры велосипеда соответствовали росту ребенка, и чтобы
он не переутомлялся.
Главное
обеспечить гармоничное физическое развитие: совершенствовать умения и навыки в
основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность
движений, формировать правильную осанку.
Формировать
потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу,
самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к
самоконтролю, самооценке при

выполнении
движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и
физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности
[3]. Физическое развитие ребенка в первые годы жизни играет главенствующую
роль, оно предопределяет дальнейшую жизнь ребенка. В первую очередь, отвечает
за здоровье и интеллектуальное развитие малыша. Хорошо развитый ум следствие
гармоничного физического развития в детские годы.
К
двум годам ребенок уже достаточно хорошо осваивает ходьбу, его теперь увлекают
бег и прыжки. Он может быстро бежать, если необходимо, резко остановиться и
что-либо поднять с пола. В это время, стоит уделить внимание и мелкой моторике,
которая отлично тренирует мозг. Для этого существуют различные игры: песочница,
рисование пластилином, мозаика, простые пазлы, пальчиковое рисование,
аппликация.
В три
года физическое развитие сбавляет темпы и уступает развитию умственному.
Движения в этом возрасте уже более отточены и целенаправленны. Дети могут
синхронно работать руками и ногами. В это время ребенок самостоятельно может
подняться по лестнице вверх по гимнастической стенке, пролезть под
препятствием, прыгать на двух ногах.
Развивая
ребенка физически, самое главное, проявлять уважение к воле, желаниям и
настроению ребенка. С первых дней жизни важно научиться понимать настроение
ребенка, распознавать что ему по душе, а что расстраивает. Все дети растут и
развиваются в собственном темпе. Ничего страшного, если ребенок не владеет
всеми вышеперечисленными навыками, важен прогресс и совершенствование
способностей по мере роста и развития малыша.
Мы,
взрослые, в ответе за то, насколько совершенна и полноценна будет двигательная
система ребенка в будущем.

Литература:
1.Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего
возраста: третий год жизни: практ. пособие. М.: Айрис-пресс, 2005. 288 с.
(Дошкольное воспитание и развитие).
2.Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для
воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1987.160 с.
3.От рождения до школы: основная образовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2016. 352 с.
4.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение,
1986. 304 с.

file_name: Физическое развитие детей раннего возраста.docx


extracted_text:
N

romantic / historical / science fiction novel
романтический /
исторический
/ научно                                         роман
the poets of nowadays современные / ншынешние поэты too numerous to mention / list слишком много, чтобы всех назвать
a
male nurse медбрат
nursing home
дом престарелых
poor / good nutrition плохое / хорошее питание

novel

новл

[

]

n, adj роман; новый, непривычный

˜
a novel by Jane Austen роман Джейн Остин ¢ What a novel idea! Какая свежая мысль!

nowadays

науэдэйз

[

]

adv в наше время

£   Nowadays people are rarely
shocked by the sex they see on television.

В наше время людей редко
шокирует секс, который можно уви деть по телевизору.

numerous

нью:мэрэс

[

]

adj многочисленный

¢   Numerous
attempts have been made to hide the truth. Были сдела ны многочисленные
попытки скрыть правду.

nurse

нё:с

[n  :s]

n, v медсестра; ухаживать

˜   The school
nurse sent John home. Школьная медсестра отпра вила Джона домой.

™ He’s been
nursing an elderly relative. Он ухаживает за пожилым родственником.

nursing

нё:синг

[
  :siŋ]

n уход (за больными); кормление грудью

˜   I’d love to
go into nursing. Я бы хотела стать медицинской сес трой.

nutrition

нью:тришн

[nj

]

n питание

˜
Poor nutrition can cause heart disease in later life. Плохое пита ние может со временем
привести к сердечным заболеваниям.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_271.docx

alt: N romantic / historical / science fiction novel романтический / исторический / научно роман the poets of nowadays современные / ншынешние поэты too numerous to…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Конкурс №1
1.      Команда должна построиться правильно и быстро
в алфавитном порядке.

2.      Конкурс №2. Загадки
Загадки для команды №1
Стучит, бренчит, вертится, никого не боится, считает
свой век, а вовсе не человек (часы)
Золотой и молодой за неделю стал седой, а денечка
через два облысела голова (одуванчик)
Когда он нужен – его выбрасывают, когда не нужен – его
поднимают (якорь)
Загадки для команды №1
Горит столб, а дыму нет (свеча)
С ветки на травинку, с травинки на былинку прыгает
пружинка зелененькая спинка (гусеница)
По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут и
пропадет (волна)

3.      Конкурс №3. Закончите пословицы.
Пословицы для команды №1
Любишь кататься… (люби и саночки возить)
Чтобы рыбку съесть…(надо в воду лезть)
Семь раз отмерь…(один раз отрежь)
Не имей сто рублей… (а имей сто друзей)
Пословицы для команды №2
Без труда….(не выловишь и рыбку из пруда)
Сделал дело… (гуляй смело)
Слово не воробей….(вылетит не поймаешь)
Лучше синица в руках..(чем журавль в небе)
Задание для болельщиков
С миру по нитке…(голому рубаха)
Не красна изба углами…(красна пирогами)
Не родись красивой…(а родись счастливой)
Делу время…(потехе час)
Хорошо учиться…(всегда пригодится)

4.      Конкурс №4. Вспомнить пословицу или поговорку
к ситуации
Задание для команды №1
Сказала Нина что-то подружке по секрету. Та не
утерпела, рассказала другой, другая – третьей, и вскоре об этом знали все.
Какая поговорка есть на этот счет? («Скажи курице, а она всей улице»)
Уже стемнело, когда друзья возвращались с рыбалки.
Известный трусишка Миша вдруг схватил Колю за руку:»Смотри, вон кто-то стоит!».
Оказалось это стоит обыкновенный столб. Какую пословицу, смеясь, напомнил Мише
товарищ? («У страха глаза велики»)
Задание для команды №2
На первом занятии по лепке Таня вылепила фигуру
девочки. Скульптура вышла неуклюжая, и Таня смутилась. «Ничего», - успокоил ее
руководитель кружка и напомнил ей одну поговорку. Какую? («Первый блин комом»)
Подарили ко дню рождения Генке игрушечный трактор.
Обрадовался мальчик, а потом осмотрел его и разочарованно протянул: «А я думал,
он заводной…». Какой пословицей упрекнула его мать? («Дареному коню в зубы не
смотрят»)

5.      Минутка отдыха для всех. Игра «Он-она»
Он – слон, она …слониха.
Он – лось, она…лосиха.
Он – кот, она…
Ну конечно, это кошка!
Ну ошиблись вы немножко
Так сыграем еще раз
Обыграть хочу я вас!
Он – морж, она – моржиха.
Он – заяц, она…зайчиха.
Он бык, она..
Всем знакомо это слово?
Да!Да!Да! Она – корова!

6.      Конкурс №5. Блиц-турнир.
Задания для команды №1
Главная площадь Москвы (Красная)
Мальчик-луковица (Чиполлино)
Дерево-символ России (береза)
Враг мышей (кот)
Зловредная сказочная баба (Баба-Яга)
Хвостатая звезда (комета)
Кличка собаки Мальвины (Артемон)
Отец твоего отца (дедушка)
Внучка деда Мороза (Снегурочка)
«Форте» в переводе – (громко)
Первый месяц года (январь)
Птица «приносит маленьких детей» (аист)
Телефон пожарной охраны (01)
Задания для команды №2
Столица России (Москва)
Деревянный мальчишка (Буратино)
Друг человека (собака)
Его смерть в яйце (Кащей Бессмертный)
Кличка собаки из сказки «Репка» (Жучка)
Брат матери (дядя)
Заграничный дед Мороз (Санта Клаус)
Последний месяц года (декабрь)
Птица, которая «приносит новости на хвосте» (сорока)
Телефон милиции (02)
Самая близкая к нам звезда (солнце)
Сказка Г-Х Андерсена, в которой обманули короля
(«Новое платье короля»)
«Пиано» в переводе (тихо)

7.      Конкурс №6. Отгадать сказки
Задания для команды №1
«Кусает женщин то в нос, то в глаз. А еще князь»
(Гвидон из казки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)
«Честной купец, а подарочек для младшей дочери украл»
(С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»)
«Сказочная красавица с необычной внешностью, которая
любила всех воспитывать» (Мальвина из сказки А.Толстого «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
Задания для команды №2
«Эта героиня немного болтлива, что чуть было не
привело к ее гибели и ее бабушки» (Красная Шапочка, Ш. Перро «Красная Шапочка»)
«Этот герой был ни поэтом, ни доктором, ни художником.
И вообще не знаю, кем он стал» (Незнайка, Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и
его друзей»
«Вещь из этого хрупкого материала помогла главному
герою сказки найти таинственную незнакомку» (Золушка, из сказки Ш. Перро
«Золушка»)

8.      Конкурс №7. Музыкальные слова
Каждая команда за 1 минуту придумывает слова, в
которых есть ноты (дом, коляска, ремонт, мина, миниатюра, досада, фасоль, соль,
фазенда, фасад, фанера, министр, посольство, домино, дорога, решетка, гномик,…)

9.      Конкурс для болельщиков
В праздники люди дарят друг другу подарки. Особенно
ждут их дети. Санта Клаус в ночь перед Рождеством заходит в каждый дом. А как
он это делает? (через трубу)
Он кладет подарки детям. Утром дети, едва проснувшись,
проверяют, есть ли подарок. А где он должен лежать? Угадываем слово (чулок)

10.    Конкурс № 8. Перекличка детских песен.
Подведение итогов.

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Конкурс смекалистых».docx

alt: Не красна изба углами…(красна пирогами)

alt: Он – заяц, она…зайчиха. Он бык, она


extracted_text:
Конспект
урока по английскому языку для 5 класса на тему
“
Don’t miss it”
Класс: 5и
Учитель: Шенбергер И.А.
Тема: Don’t miss it! (Не пропусти!)
Цель: развивать у обучающихся коммуникативные навыки и навыки
чтения по теме “Кино”. Повторить и обобщить
правила употребления неправильных глаголов в Past Simple, научиться
писать краткий текст о понравившемся фильме.
Планируемые результаты:
личностные:
формирование познавательного интереса к теме,
формирование положительной мотивации к обучению, к совершенствованию своих
знаний; формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, формирование интереса к учебному пособию  и английскому
языку в целом ,установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
метапредметные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, развивать навыки
определения целей работы, закрепить умение контролировать
и оценивать результаты своей деятельности, развивать речевые и языковые
способности, память, внимание, восприятие и воображение, осуществлять анализ
информации, умение четко выражать свои мысли, логично строить текст.
предметные:
употреблять
в письменной речи новые и уже знакомые ЛЕ по теме “Кино” для написания
аннотации к фильму, расширять общий лингвистический  кругозор, развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер, освоение правил речевого
поведения и лингвистических представлений, необходимых для овладения устной
речью на иностранном языке.

I.Приветствие и организационный момент.
-Good
morning, boys and girls!  I’m very glad to see you. Sit down please.

-How are you
today? (обращает внимание детей на экран) I am glad that you are OK!(Слайд
1)
-I am
frightened a little bit, and you? Are you confused?
-Don’t be
afraid everything will be alright!
-What date is
it today? What day of week is it today?(good!)(Слайд 2)

II. Актуализация
темы  урока.
- I want to talk to you about your hobbies. Who likes drawing? (I do)
Who likes singing? (I do) Who likes dancing (Ido) Who likes writing unusual
stories? Some of you. But today we will talk what everyone likes, I think so.
-Watch a
video and guess what are we going to talk about. (Смотрят видео)
-Can you
guess what is the topic of our lesson?Any ideas? (Good for you)
-Do like
watching films? Do you like to go to the cinema?
-Today we are
going to talk about types of films! And the topic of our lesson is “Don’t miss
it!” What is the translation of the heading? (Excellent)
III. Постановка
цели урока.
-What are we
going to do? (Listen, Read, Speak, Write and think)
We will also learn
how to write a film review.
Nice! Let`s start
our lesson! I hope you`ll enjoy it and get only good marks!

IV. Повторение
и закрепление лексических единиц.
- What films do you prefer? What types of films do you prefer? (Дети
отвечают: комедии, ужасы, боевики) Can you answer in English?
How to translate the word “type”? The “type” means “genre”. Look at the screen!
Do you know these words in Russian? (Слайды 3).
 - Listen to me and repeat after me! (Хоровая)
-Now, the first task is. Let’s work in pairs. You
should complete the sentence.
- For example I like watching comedies. And you?

V. Развитие
навыков изучающего и поискового чтения.
-Look at the poster and look at the text. Here is a film review. –
Review –это отзыв о фильме. Это когда кто-то посмотрел фильм и дает свою оценку фильму, свое
мнение, свои рекомендации.
There are some new words in this text. (Слайд4)
- Listen and repeat after me!(Хоровая и индивидуальная отработка слов)
-Let’s read the text (3 человека)
-Look through the text once again and answer the
questions.
(Слайд 5)
1.What typeof film is it?
2.What is the film about?
3.Who stars in the film?

VI.  Введение материала по теме “Review”
-Ребята, давайте разберем структуру написания отзыва.(Слайд 6)
-Посмотрите внимательно на текст.  Наш отзыв написан в виде
электронного письма. Из скольких абзацев состоит письмо? С чего начинается
письмо, с каких слов? ( Приветствие)
-Посмотрите на 1-й абзац . What this extract is about?
( Ответы учеников)
- Yes? You are right! The name of the film and
who is starring.
- Look at the second extract. О чем там говорится?( Правильно) What is the film about.
- What about the third extract? Your
recommendations. Is it exciting or is it boring? ( Примеры на слайде)
- Чтобы ваш отзыв было интересно читать, украсьте свой отзыв
прилагательными. Например,….
-Обратите внимание на употребление грамматических времен. Какое
грамматическое время употребляется в 1-м абзаце? Саманта рассказывает о том,
что она уже посмотрела фильм. На это нам указывают глаголы had, went,saw. (PastSimple)
-Что вы скажите про 2-й абзац. Какое время употребляется для описания содержания
фильма? Is, face, takes (PresentSimple)
- Когда вы описываете свое мнение о фильме, какое время вы возьмете? (тоже PastSimple)
-Is everything clear to you? Well done! Was it
difficult to you to understand?

VII. Динамическая пауза. (Слайд 7)
-Boys and girls! It’s time to have a rest!
Stand up please! Do you want to feel like a star? Watch and repeat the
movements.
Дети смотрят видео и повторяют движения.

VIII.Введение грамматического материала по теме “Past Simple Irregular verbs”
-It is a grammar exercise.  At the end of the student book there is a
table of the irregular  verbs  find  the second form and write down into your
exercise books and into the board. (Слайд
8)

 IX Закрепление грамматического материала.
-Let’s keep the verbs in our minds. Listen to the music and repeat.
(Читаем рэп)

-Excellent! One more grammar exercise. – Learning
app!

IX.  Закрепление пройденного материала.

-Let’s do a very interesting task! – Kahoot (Слайд 9)

X. Подведение итогов. (Слайд 10)
Did you like the theme of the lesson?
Did you enjoy yourself?
Did you get useful information?
Do you like English?
Эмоциональный интеллект. Сравнивание эмоционального состояния в начале
и в конце урока. (Слайд 11)
How are you now? Has anything changed?
Рефлексия.
XI. Инструктаж по выполнению
домашнего задания. ( Слайд 12)
XII. Прощание (Слайд 13)
That's all for now. Goodbye! Have a nice day!

file_name: Dont miss it!- конспект..docx

alt: IV . Повторение и закрепление лексических единиц

alt: Excellent! One more grammar exercise

title: Конспект открытого урока по английскому языку для 5 класса на тему " Don`t miss it"