extracted_text:
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
__________________
/И.Л. Милицкая/
«____»
___________________ 2017 года

Краснодарский край
муниципальное
образование Крымский район
муниципальное
бюджетное  общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 25 г.Крымска
Муниципального
образования Крымский  район

КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
литературе

Класс
6
«А»

 Учитель
Хабибулина
Юлия Анатольевна

 Количество
часов: всего 102
часа;
в неделю  3
часа.

Планирование
составлено на основе рабочей программы, составленной учителями русского языка и
литературы Бельской Л.Я.,Бурачковской С.Л., Морозовой Н.Г., Хабибулиной Ю.А.,
утвержденной решением педсовета протокол № 1 от 31 августа 2015г.

Планирование
составлено на основе рабочей
программы «Литература 5-9 классы»  предметной линии учебников под редакцией
В.Я. Коровиной. М..: «Просвещение», 2011.

В
соответствии ФГОС основного общего образования

Учебник:
В.Я. Коровина «Литература.   6».Учебник для  общеобразовательных учреждений. В
2 ч. – М.: «Просвещение», 2013 .

Содержание программы

№

Название
  раздела

Количество
  часов

1.

Введение.

1

2.

Устное
  народное творчество.

4

3.

Из
  древнерусской литературы.

2

4.

Из
  литературы  XVIII века.

1

5.

Из
  русской литературы  XIX века.

54

6.

Из
  русской литературы  XX века.

28

7.

Из
  зарубежной литературы.

11

8.

Урок
  итогового контроля.

1

  ИТОГО:           102 часа

Список литературы

№ п/п

Название

Автор

Изд-во, дата
  издания

1

Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс

Колокольцев Е.Н.

Просвещение, 2005

2

Литература: Методические советы: 6 класс

Коровина В.Я., Збарский И.С.

Просвещение, 2006.

3

Литература: Сборник упражнений: 6 класс

Калганова Т.А.

Просвещение, 2006.

4

Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы

Демиденко Е.Л.

Дрофа, 2006

5

Поурочное
  планирование по литературе. 6 класс.

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В.

«Вако»,
  2002

6

 Поурочное
планирование по литературе: 6 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии
  Коровиной В.Я. и др.

Еремина О.А.

«Экзамен», 2006.

7

Творческие задания. 5-7 классы.

Тумина Л.Е.

Дрофа, 2007.

8

Тесты по литературе: 6 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др.

Миронова Н.А.

«Экзамен»,2006

9

Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс.

Золотарева И.В., Егорова Н.В.

ВАКО, 2005.

10

Уроки  изучения лирики в школе: Теория и практика
  дифференцированного подхода к учащимся

Беляева Н.В.

«Вербум», 2004

Календарно –
тематическое планирование учебного материала
по литературе 6   класс
(всего 102 часа, в неделю 3 часа)

№ п/п

№ урока

Тема урока.
Основное
  содержание

Кол-во часов

Дата  проведения

Материально-техническое
  оснащение

Основные
  виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

  Введение
          1 ч.

1

1

Художественное
  произведение.   Содержание и форма.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные
  особенности произведения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
  соответствии
  с поставленной задачей. Коммуникативные:
  уметь ставить вопросы и
  обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению

  Устное народное творчество                               4ч.

2

1

Обрядовый фольклор.

1

м\м
  оборудование, компьютер
фонохрестоматия

Предметные: научиться различать
  произведения жанров фольклора, использовать
  их в устной и письменной речи
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  осмысленно читать
  и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные
  действия
  в громко речевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные: строить
  монологические
  высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

3

2

Пословицы и поговорки.

1

м\м
  оборудование, компьютер
фонохрестоматия

Предметные: научиться
  толковать прямой и переносный
  смысл пословиц, поговорок
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою
  деятельность.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства в соответствии
  с задачей коммуникаци, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Личностные:  формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

4

3

Загадки
  -  малые жанры устного народного творчества.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять план устного высказывания
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою
  деятельность.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства в соответствии
  с задачей коммуникаци, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Личностные:  формирование эстетических
  чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

5

4

Контрольная
  работа №1 по теме «Устное народное творчество».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

  Из древнерусской литературы                  2ч.

6

1

Русская летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском
  киселе».

1

м\м
  оборудование, компьютер
фонохрестоматия

Предметные: Научиться владеть; изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, составлять пересказы
  эпизодов
Метапредметные:
Познавательные: выделять и
  формулировать
  познавательную цель.
Регулятивные:
  применять
  метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя,
  формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор, формирование
  навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
  композицию, выразительные средства

7

2

 «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение
  народных идеалов и вымысел, отражение народных идеалов.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: Научиться владеть; изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, составлять пересказы
  эпизодов
Метапредметные:
Познавательные: выделять и
  формулировать
  познавательную цель.
Регулятивные:
  применять
  метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
 Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя,
  формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор, формирование
  навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
  композицию, выразительные средства

  Из литературы XVIII
  века                               1ч.

8

1

Русские басни. И.И. Дмитриев.
  Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия,
  планировать алгоритм ответа. Коммуникативные:
  уметь определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

  Из русской литературы XIX века                     54ч.

9

1

И.А.
  Крылов. Басни «Листы и корни», «Ларчик». Крылов о равном участии власти и
  народа в достижении общественного блага.

1

м\м
  оборудование, компьютер
фонохрестоматия

Предметные: научиться понимать смысл произведения и видеть
  смешное (юмор)
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую
  информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

10

2

И. А.  Крылов. «Осёл и Соловей».   Комическое изображение
  невежественного судьи,  глухого к произведениям истинного искусства.

1

м\м
  оборудование, компьютер
фонохрестоматия

Предметные: научиться: понимать
  иносказательный подтекст басен и их
  мораль, выразительно читать басни
  по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции
  эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

11

3

Контрольная
  работа №2 по теме «Басня».

1

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

12

4

А.С.
  Пушкин. Краткий рассказ о поэте. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта

1

24.09

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать текст стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую
  информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный
  текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания в предложенных текстах.

13

5

А.С.
  Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы. Проект

1

м\м
  оборудование, компьютер
портрет
  Пушкина

Предметные: научиться
  правильно и четко давать ответы
  на поставленные вопросы
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную информацию для составления ответа
Регулятивные: уметь определять
  меры усвоения
  изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию
  и полученные знания
Личностные: формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

14

6

А.С.
  Пушкин. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  аргументировать свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную
  информацию для составления аргументированного ответа.
Регулятивные: уметь определять
  меры усвоения
  изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать
  анализ текста, используя изученную терминологию и полученные
  знания
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

15

7

А.С.
  Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Повествование от лица
  вымышленного автора как художественный приём.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности повествования
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения,
  устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
  поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
  для классификации.
Коммуникативные: уметь
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью к учебной
  литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
  дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

16

8

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности повествования
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  осмысленно читать
  и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные
  действия
  в громко речевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные: строить
  монологические
  высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование
  навыков исследовательской и творческой
  деятельности

17

9

«Барышня-крестьянка». Приём антитезы в сюжетной организации
  повести.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности повествования
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  осмысленно читать
  и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные
  действия
  в громко речевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные: строить
  монологические
  высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование
  навыков исследовательской и творческой деятельности

18

10

Р/Р Подготовка к классному сочинению
  по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировть и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения
  диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

19

11

Р/Р
  Классное
  сочинение по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировть и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения
  диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

20

12

« Дубровский».
  Изображение русского барства.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать эпизод , научиться
  владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию,
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа, уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев, уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою
  позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
  консультативной помощи учителя, формирование мотивации к индивидуальной и
  коллективной творческой деятельности

21

13

Дубровский
  - старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, научиться аргументировать
  свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, Формирование мотивации к индивидуальной
  и коллективной творческой деятельности

22

14

Протест
  Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, научиться аргументировать
  свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, Формирование мотивации к индивидуальной
  и коллективной творческой деятельности

23

15

Бунт
  крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, научиться аргументировать
  свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, Формирование мотивации к индивидуальной
  и коллективной творческой деятельности

24

16

Осуждение
  произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности   в повести
  А.С.Пушкина «Дубровский».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
  монологической речи, научиться аргументировать
  свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, Формирование мотивации к индивидуальной
  и коллективной творческой деятельности

25

17

Романтическая
  история любви Владимира  и Маши.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться понимать
  смысл произведения и видеть главное, научиться выполнять индивидуальное
  задание в проектной деятельности группы
Метапредметные:
Познавательные:
  узнавать,
  называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные:
  уметь
  читать вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

26

18

Авторское
  отношение к героям. Развитие понятия о композиции.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выявлять авторское отношение к героям повести
Метапредметные:
Познавательные:
  уметь
  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
  (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные:
  применять
  метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:
  формировать
  навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
  консультативной помощи учителя

27

19

Р/Р Подготовка к классному сочинению
  по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировть и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения
  диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

28

20

Р/Р
  Классное
  сочинение по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировть и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения
  диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

29

21

М.Ю.Лермонтов.
  Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать текст стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  синтезировать полученную информацию для составления ответа
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,
  работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
  моно-логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно
  использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

30

22

«Тучи».
  Чувство одиночества и тоски , любовь поэта-изгнанника к оставляемой им
  Родине.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать текст стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  синтезировать полученную информацию для составления ответа
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,
  работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
  моно-логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно
  использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

31

23

«Листок»,
  «На севере диком…». Тема красоты, гармонии человека с миром.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать текст стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
  обобщения.
Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь
  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму
  решения литературоведческой задачи

32

24

Особенности
  выражения темы одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  анализировать текст стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
  обобщения.
Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь
  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование
  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму
  решения литературоведческой задачи

33

25

Контрольная
  работа №3 по лирике М.Ю. Лермонтова.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
  ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

34

26

И.С.
  Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания
Метапредметные:
Познавательные: уметь строить
  сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
  ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять
  активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

35

27

«Бежин
  луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять характеристику героя (-ев)
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию.
 Регулятивные:
  уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

36

28

«Бежин
  луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.

1

м\м
  оборудование, компьютер
портрет
  писателя

Предметные: научиться
  владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: выделять и
  формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод
  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:
  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
  продуктивной кооперации
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
  консультативной помощи учителя

37

29

«Бежин
  луг». Роль картин природы в рассказе.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь
  определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

38

30

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению
  по рассказу
  И.С.Тургенева «Бежин луг».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь
  определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

Р/Р
  Домашнее
  сочинение по рассказу
  И.С.Тургенева «Бежин луг».

Предметные: научиться
  определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь
  определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

39

31

Ф.И.
  Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…».

1

портрет
  Тютчева, аудиозаписи по теме

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет поэта
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

40

32

Передача
  сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях
  Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет поэта
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

41

33

«С
  поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна:
  свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет поэта
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

42

34

А.А.
  Фет. Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.

1

м\м
  оборудование, компьютер
Портрет
  Фета

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет поэта
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

43

35

Краски
  и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  составлять литературный портрет поэта
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

44

36

Н.А.
  Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картина
  подневольного труда.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать
  текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную информацию для составления ответа
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
  алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое высказывание, формулировать свою точку
  зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

45

37

Народ
  – созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А. Некрасова
  «Железная дорога».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать
аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:
  формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование
навыков
  исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
  другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

46

38

Мечта
  поэта о «прекрасной поре» в жизни народа в стихотворении «Железная дорога».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  определять тему и идею стихотворения
Метапредметные:
Познавательные:
  уметь
  осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
  чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко
  речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий,
  устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
  строить
  монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

47

39

Своеобразие
  композиции стихотворения «Железная дорога».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать
аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование
навыков
  исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
  другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

48

40

Сочетание
  реальных и фантастических картин в стихотворении «Железная дорога».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  устанавливать
аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование
навыков
  исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
  другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

49

41

Контрольная
  работа №4 по произведениям поэтов XIX века.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

50

42

Н.С.
  Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ как форма повествования.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться аргументировать свой ответ
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  выделять и формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено.
 Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке
  общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
  другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

51

43

«Левша».
  Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться аргументировать свой ответ
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  выделять и формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
  моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с
  позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
  другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

52

44

«Левша».
  Особенности языка произведения.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности языка сказа, научиться проектировать
  и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
  изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков диагностической деятельности

53

45

Комический
  эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией в сказе «Левша».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности языка сказа, научиться проектировать
  и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
  изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т, е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков диагностической деятельности

54

46

«Левша».
  Сказовая форма повествования.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять особенности языка сказа, научиться проектировать
  и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
  изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т, е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков диагностической деятельности

55

47

Контрольная
  работа №5 по произведению Н.С. Некрасова «Левша».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

56

48

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь
  героев как источник юмора.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять идейно-тематическое
  своеобразие рассказа А.П. Чехова
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную информацию для составления ответа
  (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия
  (отвечать на вопросы теста), строить
  алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое
  высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для
  решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

57

49

«Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.  Разоблачение
  лицемерия.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять идейно-тематическое
  своеобразие рассказа А.П. Чехова
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную информацию для составления ответа
  (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия
  (отвечать на вопросы теста), строить
  алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
  монологическое
  высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для
  решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

58

50

«Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять идейно-тематическое
  своеобразие рассказа А.П. Чехова
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную информацию для составления ответа
  (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия
  (отвечать на вопросы теста), строить
  алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое
  высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для
  решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

             Родная природа в
  стихотворениях русских поэтов XIX века

59

51

Я.Полонский
  «По горам две хмурые тучи…», «Посмотри - какая мгла…». Выражение переживаний
  и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выразительно читать стихотворный текст,
определять роль изобразительно-выразительных средств
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

60

52

Е.Баратынский.
  «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». Пейзажная лирика.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выразительно читать стихотворный текст,
определять роль изобразительно-выразительных средств
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

61

53

А.
  Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Художественные средства, передающие
  различные состояния в пейзажной лирике.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выразительно читать стихотворный текст,
определять роль изобразительно-выразительных средств
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

62

54

Контрольная
  работа №6 по стихотворениям поэтов XIX века.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.

  Из русской литературы XX века                    28ч.

63

1

А.И.
  Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией
  по теме, навыками устной монологической речи, определять идейное своеобразие рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

64

2

Образ
  главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-композиционные особенности
  рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать
  необходимую информацию из прослушанного или прочитанного
  текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать текст.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

65

3

Тема
  служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую
  информацию из учебника, определять
  понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия
  в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование
  навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

66

4

А.П.
  Платонов. Краткий рассказ о писателе.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией
  по теме, навыками устной монологической речи, определять идейное своеобразие рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

67

5

А.П.
  Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией
  по теме, навыками устной монологической речи, определять идейное своеобразие рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

68

6

«Ни
  на кого не похожие» герои  А. Платонова.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией
  по теме, навыками устной монологической речи, определять идейное своеобразие рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать
  познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

69

7

А.С.
  Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-ком-позиционные особенности рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать
  необходимую информацию из прослушанного или прочитанного
  текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать текст.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

70

8

Душевная
  чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-ком-позиционные особенности
  рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать
  необходимую информацию из прослушанного или прочитанного
  текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать текст.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

71

9

Отношение
  автора к героям в повести А.С. Грина «Алые паруса».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-ком-позиционные особенности
  рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать
  необходимую информацию из прослушанного или прочитанного
  текста.
Регулятивные: уметь
  анализировать текст.
Коммуникативные: уметь
  читать вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

                                   Произведения
  о Великой Отечественной войне

72

10

К.М.
  Симонов. «Ты
  помнишь,   Алеша,   дороги Смоленщины...». Стихотворения, рассказывающие о
  солдатских буднях.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  систематизировать и обобщать теоретический материал
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,
  работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
  монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно
  использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

73

11

Д.С.
  Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, обостряющие любовь к Родине в годы военных
  испытаний.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  систематизировать и обобщать теоретический материал
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,
  работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
  монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно
  использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

74

12

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни
  сибирской деревни в предвоенные годы.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия планировать алгоритм ответа, работать
  самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое высказывание, формулировать свою точку
  зрения, адекватно использовать различные
  речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических
  заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

75

13

Яркость и самобытность героев, особенности использования
  народной речи в  рассказе «Конь с розовой гривой».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую
  информацию из учебника, определять
  понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия
  в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: формирование
  навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

76

14

Контрольная
  работа №7 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с
  розовой гривой».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.необходимую информацию.

77

15

В.Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в повести
  трудностей военного времени.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать прозаический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать
  аналогии, ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

78

16

«Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в
  жизни мальчика.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться выполнять
  индивидуальное задание в составе проектной группы
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

79

17

Нравственная проблематика произведения «Уроки французского».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться выполнять
  индивидуальное задание в составе проектной группы
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

80

18

Р/Р Классное сочинение по произведению В.Г. Распутина «Уроки французского».

1

Текст
  произведения

Предметные: научиться
  определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
  выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь
  определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

  Родная
  природа в русской поэзии ХХ века

81

19

А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство
  радости и  печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выразительно читать стихотворный текст,
определять роль изобразительно-выразительных средств
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

82

20

С.Есенин.
  «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». А.Ахматова «Перед весной бывают дни
  такие…».  Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  выразительно читать стихотворный текст,
определять роль изобразительно-выразительных средств
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

83

21

Н.М. Рубцов. Тема родины в поэзии Рубцова.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться выразительно читать стихи
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
  консультативной помощи учителя

84

22

Контрольная
  работа №8 по стихотворениям о природе поэтов ХХ века.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно
  формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:  формирование ценностного
  отношения к наследию устного народного творчества.необходимую информацию.

  Писатели улыбаются

85

23

В.М. Шукшин.  Рассказы «Чудак» и «Критики». Особенности
  шукшинских героев – «чудиков».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  характеризовать литературного
  героя
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
  соответствии
  с поставленной задачей. Коммуникативные:
  уметь ставить вопросы и
  обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

86

24

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности  в
  рассказах В.М. Шукшина.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  характеризовать литературного
  героя
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
  соответствии
  с поставленной задачей. Коммуникативные:
  уметь ставить вопросы и
  обращаться за помощью к учебной литературе
Личностные: Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

87

25

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя
  на формирование детского характера.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать
  усвоенный
  материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

88

26

«Тринадцатый подвиг Геракла».Чувство юмора как одно из ценных
  качеств человека.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать
  усвоенный
  материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

  Из литературы народов России

89

27

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь
  к своей малой родине и к своему родному краю.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  уважать литературное наследие многонационального государства
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную
  информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия
  (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать
  самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое
  высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для
  решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести
  диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

90

28

Кайсын Кулиев. Основные поэтические образы, символизирующие
  Родину в стихотворении поэта.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  уважать литературное наследие многонационального государства
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
  полученную
  информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять
  учебные действия
  (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать
  самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
  строить монологическое
  высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для
  решения коммуникативных задач
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести
  диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

  Из зарубежной литературы                           11ч.

  Мифы народов мира

91

1

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия».
  Миф.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа,
  давать характеристику мифологическому герою
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять
  понятия, создавать обобщения, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия
Регулятивные: выбирать действия в
  соответствии
  с поставленной задачей. Коммуникативные:
  уметь ставить вопросы и
  обращаться за помощью к учебной литературе, строить монологические
  высказывания
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму  выполнения задачи

92

2

Мифы Древней Греции. «Яблок Геродод». Отличие мифа от сказки.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа,
  давать характеристику мифологическому герою
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую
  информацию из учебника, определять
  понятия, создавать обобщения, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия
Регулятивные: выбирать действия в
  соответствии
  с поставленной задачей. Коммуникативные:
  уметь ставить вопросы и
  обращаться за помощью к учебной литературе, строить монологические
  высказывания
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, навыков взаимодействия в группе по
  алгоритму  выполнения задачи

93

3

Геродод. Слово о писателе. «Легенда об Арионе».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  определять особенности повествования в
  легенде, инсценированному чтению
  мифов
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать
  аналогии,
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формулировать и
  удерживать
  учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь
  формулировать собственное
  мнение и свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и
  познавательных задач
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию, мотивации к индивидуальной и
  коллективной творческой деятельности

94

4

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как
  эпические поэмы.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной
  терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию,  выделять и формулировать
  познавательную цель.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа, применять метод информационного поиска, о том числе с
  помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев, устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, взаимодействия в группе по алгоритму выполнения
  задачи при консультативной помощи учителя

95

5

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной
  терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию,  выделять и формулировать
  познавательную цель.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа, применять метод информационного поиска, о том числе с
  помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев, устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, взаимодействия в группе по алгоритму выполнения
  задачи при консультативной помощи учителя

96

6

«Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной
  терминологией по теме, навыками устной монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
  делать выводы,
  перерабатывать информацию,  выделять и формулировать
  познавательную цель.
Регулятивные: уметь планировать
  алгоритм
  ответа, применять метод информационного поиска, о том числе с
  помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь
  формулировать и
  высказывать свою точку зрения на события и поступки героев, устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, взаимодействия в группе по алгоритму выполнения
  задачи при консультативной помощи учителя

97

7

Мигель
  де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского
  романа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

98

8

Мастерство Сервантеса – романиста. Дон Кихот как «вечный» образ
  мировой литературы.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского
  романа
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и
  формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что
  уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое
  высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
  партнеров при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

99

9

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных
  нравах.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  определять жанрово-композиционные особенности баллады
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать
  усвоенный
  материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные: формирование
  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
  консультативной помощи учителя

100

10

Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и
  его реалистическое воплощение.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать
  необходимую
  информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные:
  уметь
  анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести
  диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания

101

11

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская
  сказка и мудрая притча.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться
  понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по
  ролям
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть
  и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
  формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
  операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
  вслух и
  понимать прочитанное
Личностные: формирование
  мотивации к самосовершенствованию

  Урок итогового контроля                            1 ч.

102

1

Итоговый урок. Литература на лето.

1

м\м
  оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать
  и корректировать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изученных темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь
  осмысленно читать
  и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости
  от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные
  действия
  в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих
  действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить
  монологические
  высказывания в письменной форме
Личностные: формирование
  навыков исследовательской и диагностической
  деятельности

Письменных
работ за год:

Классных
сочинений – 2
Домашних
сочинений – 1
Контрольных
работ - 8

file_name: литература 6 кл КТП.docx

alt: Согласовано Заместитель директора по

alt: Содержание программы №

alt: Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, наро дов, культур и ре лигий 32

alt: Из русской литературы XIX века 54ч

alt: Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму вы полнения задачи при консультативной помощи учителя 157А

alt: М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте

alt: Регулятивные : формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

alt: Познавательные : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

alt: Коммуникативные : уметь читать вслух и понимать прочитанное

alt: Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 4335Краски и звуки в пейзажной лирике

alt: Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 4638Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни…

alt: Личностные: формирование навыков диагностической деятельности 5446«Левша»

alt: Коммуникативные: уметь строить моно логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно ис пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

alt: Регулятивные: уметь анализировать текст

alt: Познавательные: уметь выделять и фор мулировать познавательную цель

alt: Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 7311Д

alt: Регулятивные: уметь планировать алго ритм ответа

alt: Предметные: научиться выразительно читать стихотворный текст, определять роль изобразительно- выразительных средств

alt: Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и дости гать в нем взаимо понимания 9028

alt: Коммуникативные: уметь ставить во просы и обращаться за помощью к учебной литературе, строить монологические высказывания

alt: Личностные : формирование мотивации к самосовершенствованию, мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 944

alt: Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев, устанавливать ра бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

alt: Регулятивные: уметь оценивать и форму лировать то, что уже усвоено

alt: Проспер Мериме. Новелла «Маттео

alt: Итоговый урок. Литература на лето

intro: Календарно-тематическое планирование для учащихся 6-х классов по литературе составлено на основе рабочей программы под редакции Коровиной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом ФГОС ООО, рассчитана на 102 часа, 3 урока в неделю, 34 учебных недели. Программа содержит универсальные учебные действия.

русская литература

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс ФГОС


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочие
программы соответствуют нормативно-правовыми документами:
·
Федеральному
образовательному стандарту начального общего образования с изменениями и
дополнениями;
·
примерным
образовательным программам по учебным предметам начального общего образования;
·
основной
образовательной программе начального общего образования МБОУ «Гимназия №5 г.
Морозовска»;
·
учебному
плану МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»;
·
федеральному
перечню учебников;
·
Положению
о рабочей программе МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Цель курса:
развитие
социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать
неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и
самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических
знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного
жизненно-практического опыта,
представлений
о профессиональной деятельности человека.

Задачи курса:
1.
формирование
активно мыслящей, нацеленной на самостоятельную деятельность личности, готовой
к активному взаимодействию с окружающим миром; расширение жизненного опыта
ребёнка;
2.
формирование
первоначальных основ технологического образования, готовности к
преобразовательной деятельности;
3.
развитие
у учащихся основ культуры труда, технологических (основ ручной обработки
материалов) и художественно-конструкторских знаний и умений;
4.
развитие
у учащихся технологического мышления, творческих
(художественно-конструкторских) способностей на уровне умения открывать с
помощью учителя доступные технико-технологические знания и умения и
использовать их в самостоятельной и коллективной работе;
5.
обучение
умению работать с информацией в учебнике и рабочей тетради;
6.
формирование
экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её
законы в своей преобразующей деятельности;
7.     формирование
уважительного и бережного отношения к культуре своего края, к труду его
мастеров.

Согласно календарному учебному графику МБОУ «Гимназия №
5 г. Морозовска» предмет «Технология» реализуется в полном объёме из расчёта 1
час в неделю.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета – технология

Личностные УУД:
1)  формирование основ российской
гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ценности многонационального российского общества; гуманистические и
демократические ценностные ориентации.
2)  формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий
3)  формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4)  овладение начальными навыками
адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся
мире.
5)  развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
6)  формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
7)  развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
8)  развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9)  установка на безопасный,
здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат,
бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Метапредметные УУД:
1)  овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2)  освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)  освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
7)
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
9)
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; умениями осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах.
10)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
11)
формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; формирование
умений
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
12)
определение общей цели и путей её достижения; формирование умений договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль
в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
14)  умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.

    Предметные результаты
1)  получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
2)  усвоение первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3)  приобретение навыков самообслуживания; овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности.
4)  использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды, умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-
конструкторских задач.

2. Содержание предмета- технология

1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Мир профессий.
Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные предметы
рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).
Роль и место
человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и
природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания
рукотворного мира (эстетическая выразительность – цвет, форма, композиция);
гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).
Бережное
отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.
Самообслуживание:
организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов)
и сохранение порядка на нём вовремя и после работы; уход и хранение
инструментов. Гигиена труда. Организация рабочего места (рациональное
размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время работы
и после работы.
Простейший
анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
    Работа с доступной
информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) - рисунки, схемы,
инструкционные карты; образцы изделий.
    Самоконтроль в ходе работы по
инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата
(детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы –
соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
    Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
     Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань)
и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность,
мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость,
коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам:
декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная
тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина,
пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка
материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование
материалов.
     Инструменты и приспособления для обработки доступных
материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых
инструментов). Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство
с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии
сгиба на рисунках, схемах.
Общее понятие о технологии.
Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом
изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение,
формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение
деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием,
складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей
изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой.
Технологии и приёмы выполнения
различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка,
оригами, бумажной пластика и пр.).
3. Конструирование и моделирование
Элементарное понятие конструкции.
Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование
изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием,
накручиванием на карандаш по образцу и рисунку. Неразборные и разборные
конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов),
общее представление. Неподвижное соединение деталей.
4.  Художественно-творческая деятельность.
Материалы, которыми пользуются художники (краски, пластилин
и пр.). Элементы основных правил дизайна и их учёт при конструировании изделий:
единство цвета, формы, элементов декора. Общее представление о композиции,
композиционный центр. Соотношение размеров элементов композиции.  Передача
настроения цветом.  Общее представление о колорите.  Гармония предметного мира
и природы. Её отражение в быту и творчестве. Художественные техники: коллаж,
мозаика.
5.  Использование
информационных технологий.
Демонстрация учителем готовых
материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
3. Тематическое
планирование-технология

№ п/п

Название раздела

количество часов

1.

Природная мастерская

9ч

2.

Пластилиновая мастерская

4ч

3.

Бумажная мастерская

15ч

4.

Текстильная мастерская

5ч

Календарно-тематическое
планирование

№

Дата

Тема

Характеристика
  деятельности учащихся

Природная
  мастерская 9ч

1

4.09

Рукотворный и
  природный мир города и села. Листья

С
  помощью учителя:
—
  слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
—
  наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;
—
  сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению
  (природное или рукотворное);
—
  проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);
—
  объяснять свой выбор предметов (по
классификации)
  окружающего мира;
—
  делать выводы о наблюдаемых явлениях;
—
  осмысливать  необходимость  бережного  отношения  к  природе,  окружающему
  материальному  пространству

2

11.09

На земле, на воде и в воздухе. Транспорт

3

18.09

Сбор природных материалов. Экскурсия

4

25.09

Аппликация из листьев

5

2.10

Семена и фантазия. На лугу

6

9.10

Поделки из веточек

7

16.10

Композиция из листьев. Бабочка

8

23.10

Орнамент из листьев.

9

6.11

Природные материалы. Способы соединения. Жучок

Пластилиновая мастерская 4ч

10

13.11

Приёмы работы с пластилином. Буквы

С помощью учителя:
—  осваивать умение
  переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды
  работ; организовывать рабочее место для работы с пластилином; осваивать
  умение работать в группе —  изготавливать детали композиции и объединять их в
  единую композицию;
—  придумывать и
  предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал
  для деталей камней;
—  делать выводы о
  наблюдаемых явлениях;
—  осмысливать
  необходимость  бережного  отношения  к  окружающему  материальному
  пространству;

11

20.11

Печенье из пластилина

12

27.11

Обитатели аквариума

13

4.12

Проект. Аквариум

Бумажная мастерская 15ч

14

11.12

Новогодние подвески

С помощью учителя:
—  организовывать рабочее
  место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и
  умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических
  навыков;
—  запоминать правила
  техники безопасной работы с ножницами;
—  осваивать умение
  работать в группе —  изготавливать отдельные детали композиции и объединять
  их в единую композицию;
—  анализировать образцы
  изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
—  открывать новое знание и
  практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок
  и самих полосок);
—  делать выводы о
  наблюдаемых явлениях;
—  изготавливать изделие с
  опорой на рисунки и подписи к ним;
—  оценивать результат
  своей  деятельности  (качество  изделия:  степень  соответствия  образцу,
  аккуратность,  оригинальность  оформления  и  пр.);

15

18.12

Проект Скоро Новый год!

16

25.12

Секреты бумаги и картона

17

15.01

Оригами. Игрушки

18

22.01

Оригами. Обитатели пруда

19

29.01

Оригами. Зоопарк

20

5.02

Оригами. Кораблик

21

19.02

Мозаика. Рыбка

22

26.02

Подарок маме. Портрет

23

4.03

Аппликация Праздник цветов

24

11.03

Бал бабочек

25

18.03

Закладка с орнаментом

26

1.04

Первые цветы

27

8.04

Рамка для картины

28

15.04

Пасхальное яйцо

Текстильная мастерская 5 ч

29

22.04

Секреты ткани. Узелок

С помощью учителя:
—  организовывать рабочее
  место для работы с текстилем; наблюдать и называть свойства ткани;
сравнивать    свойства
  разных видов ткани и бумаги;
—  соотносить мастериц и
  материалы, с которыми они работают;
—  открывать новое знание и
  практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения
  (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани
  с помощью узелка);
—  отбирать необходимые
  материалы для работы;
—  искать информацию в
  приложениях учебника (памятки); осознавать  необходимость  уважительного
  отношения  к  людям  труда

30

29.04

Прямой стежок

31

6.05

Вышивка. Салфетка

32

13.05

Итоговый творческий проект

33

20.05

Салфетка

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Содержание предмета- технология 1

alt: Новогодние подвески С помощью учителя: — организовывать рабочее место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение…

title: Рабочая программа по технологии 1 класс "Школа России"


extracted_text:
Утверждаю

  директор ГБОУ
                                Туймазинская
  КШИ № 2
__________С.А.
  Гарипова

  «____»  __________2016г

План работы на каникулы с 01.01.2017г.  по
15.01.2017г.

Да
та

Название
  мероприятий

Группа

Время

Ответственные

01.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2.Развлекательное
  мероприятие: «Новогодняя игротека»

1

2-8

1-8

0930-1005

0930-1010

1800

Воспитатели

Хабибрахманова
  А.В., воспитатель V группы

02.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Посещение
  спортзала «К старту готов!»

3. Шашечный
  турнир

4.Музыкальный
  КВН

1

2-8

8

7

4-5

1-8

0930-1005

0930-1010

1020-1100

1120-1200

1300-1330

1800

Воспитатели

Багаутдинова
  А.Б.,

Чуклина О.Ю., воспитатели

Загертдинова
  И.Г.,
Хабибрахманова
  А.В., воспитатели

Газизова А.В.,
  воспитатель VI группы

03.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Посещение
  спортзала «К старту готов!»

3. Посещение
  ЦДЮМБ
Литературная
  забава: «Зима, каникулы, дети»

3. Посещение
  ЦДЮМБ
Конкурсная
  программа: «Его величество ребенок»

4.Игра-викторина:
  «Новогодняя карусель развлечений»

1

2-8

5
3

4, 6

5,7

1-8

0930-1005

0930-1010

1020-1100

1120-1200

1200

1500

Воспитатели

Хабибрахманова
  А.В., Тимошина Н.А.

Загертдинова
  И.Г., Газизова А.В.

Хабибрахманова
  А.В., Митяшкина М.М.

Зарипова Д.З.,
  воспитатель I группы

04.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2.Информационный
  час

3. Шашечный
  турнир

4.Посещение
  ЦДЮМБ
День
  познавательного чтения: «Ужасно интересно все то, что неизвестно»

5.Викторина по
  русским народным  сказкам: «Сказочная шкатулка»

6.Шуточная
  лотерея: «Новогодние сюрпризы и подарки»

1

2-8

7
8

5-6

2-3

1-3

4-8

0930-1005

0930-1010

1020-1100

1120-1200

1020-1100

1200

1800

1800

Воспитатели

Чуклина О.Ю.,
  Багаутдинова А.Б.

Хабибрахманова
  А.В., Газизова А.В.

Габдрахманова
  А.Ш., Тимошина Н.А.

Габдраманова
  А.Ш., воспитатель II группы

Загертдинова
  И.Г., воспитатель IV группы

05.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

 2. Посещение
  спортзала «К старту готов!»

 3. Посещение
  ЦДЮМБ
«Справочное
  царство – увлекательное государство»

4.Игры: «Зимние
  забавы»

1

2-8

3
4

6, 8

1-8

0930-1005

0930-1010

1020-1100

1120-1200

1200

1730

Воспитатели

Утробина В.М.,
Вяткина И.Г., воспитатели

Нигматуллина
  В.А., Коткова Т.Н., воспитатели

Дежурный
  администратор, воспитатели

06.01

1.Санитарный час
  по графику

2. Игровая
  программа «Рождественские посиделки»

1-8

1-8

1000-1430

1800

Воспитатели

Хабибуллина
  Р.Р., воспитатель V группы

07.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2.Информационный
  час

3. Теннисный
  турнир

4.  Посещение
  спортзала «К старту готов!»

5.Викторина:
  «Как встречают Новый год люди всех земных широт»

1

2-8

7
8

5-6

2

1-8

0930-1005

0930-1010

1020-1100

1120-1200

1020-1100

1020-1100

1800

Воспитатели

Денисова А.В.,
Коткова Т.Н.,
  воспитатели

Хабибуллина
  Р.Р., Гарифуллина Г.Р.,

Габдрахманова
  А.Ш., воспитатели

Коткова Т.Н.,
  воспитатель VIII группы

08.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2.Рождественский
  концерт (музыкальная школа)
3. Конкурс
  снеговиков

1

2-8

2-8

1-8

0930-1005

0930-1010

1200

1730

Воспитатели

Воспитатели

Дежурный
  администратор, воспитатели

09.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Занятия с
  психологом: «Разные чувства. Как можно выразить свои чувства?»

«Кто такой
  добрый человек?»
«Мечты и
  фантазии»

«Урок мудрости»

3.Посещение
  школьной библиотеки
1. Хоровод
  зимних праздников
2.О девчонках и
  мальчишках

4.Зимний турнир:
  «Сказка чудо и игра»

1
2-8

1

2

3

4

5
6
1
2

1-8

0930-1005
  0930-1010

1010-1030
  (I)
1030-1050
  (II)

1120-1140
  (I)
1140-1200
  (II)
1210-1230
  (I)
1230-1250
  (II)
1600-1620
  (I)
1620-1640 (II)

1010-1050

1120-1200
1210-1250
1600-1640

1800

Воспитатели

Гайсина Н.Р.,
  педагог-психолог

Петрова О.М., библиотекарь

Багаутдинова
  А.Б., воспитатель VIII группы

10.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Занятия с
  психологом: «Какие качества нужны для дружбы?»

«Как мы видим
  друг друга?»

«Какого человека
  называем ответственным»

3.Посещение
  школьной библиотеки
1. К нам книга
  новая пришла

2.Хоровод зимних
  праздников

4.Видеочас:
  «Веселые истории в журнале Ералаш»

1
2-8

1

2

5

6

3
4

7
8

1-8

0930-1005
  0930-1010

1010-1030
  (I)
1030-1050
  (II)

1120-1140
  (I)
1140-1200
  (II)

1210-1230
  (I)
1230-1250
  (II)

1600-1620
  (I)
1620-1640 (II)

1010-1050

1120-1200

1210-1250
1600-1640

1800

Воспитатели

Гайсина Н.Р.,
  педагог-психолог

Петрова О.М.,
  библиотекарь

Воспитатели

11.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Занятия с
  психологом:
«Мимика и жесты»

«Как распознать
  положительные качества у других людей»

«Кто такой
  свободный человек?»

3.Посещение
  школьной библиотеки

1. Путешествие в
  Журнальск

2.Удивительные
  места нашей планеты

4.Петушиная
  викторина

1
2-8

1

2

7

8

2
1

5
6

1-8

0930-1005
  0930-1010

1010-1030
  (I)
1030-1050
  (II)

1120-1140
  (I)
1140-1200
  (II)

1210-1230
  (I)
1230-1250
  (II)

1600-1620
  (I)
1620-1640 (II)

1010-1050

1120-1200

1210-1250
1600-1640

1800

Воспитатели

Гайсина Н.Р.,
  педагог-психолог

Петрова О.М.,
  библиотекарь

Тимошина Н.А.,
  воспитатель III группы

12.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

 2. Посещение
  спортзала «К старту готов!»

3. Шашечный
  турнир

4.Посещение
  школьной библиотеки

1. Книжки со
  всего света

2.Удивительные
  места нашей планеты

4.Познавательное
  мероприятие: «Вокруг света за 80
  минут»

1
2-8

1

2

7-8

3
4

5
6

1-8

0930-1005
  0930-1010

1010-1050

1120-1210

1010-1050

1010-1050

1120-1200

1210-1250
1600-1640

1800

Воспитатели

Иванова В.С.,
  воспитатель I группы
Иванова Т.В.,
  воспитатель II группы

Якубова А.С.,
  Коткова Т.Н., воспитатели

Петрова О.М.,
  библиотекарь

Утробина В.М.,
  воспитатель III группы

13.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Занятия с
  психологом:

«Что такое ложь
  и откуда она берется»

«Как не стать
  одиноким среди сверстников»

3. Шашечный
  турнир

4.Конкурсно-развлекатель
ная программа:
  «Мы, здоровая страна»

1
2-8

3

4

5

6

7, 8

1-8

930-1005
 0930-1010

1010-1030
  (I)
1030-1050
  (II)

1120-1140
  (I)
1140-1200
  (II)

1220-1240
  (I)
1240-1300
  (II)

1600-1620
  (I)
1620-1640 (II)

1010-1050

1800

Воспитатели

Гайсина Н.Р.,
  педагог-психолог

Денисова А.В.,
  Коткова Т.Н.

Денисова А.В.,
  воспитатель VII группы

14.01

1.Занятие  по
  плану воспитателя

2. Занятия с
  психологом: «Как нужно себя вести, чтобы избежать ссоры?»

«Романтические
  отношения или влюбленность»

3.Посещение
  школьной библиотеки
1. Удивительные
  места нашей планеты

2.Книжки со
  всего света

4.Час быта.
  Подготовка школьной формы

1
2-8

4

7

8

7
8

3

930-1005
 0930-1010

1010-1030
  (I)
1030-1050
  (II)

1120-1140
  (I)
1140-1200
  (II)

1220-1240
  (I)
1240-1300
  (II)

1010-1050
1120-1200

1210-1250

1800

Воспитатели

Гайсина Н.Р.,
  педагог-психолог

Петрова О.М.,
  библиотекарь

Воспитатели

15.01

1.ОПТ.
  Генеральная уборка в жилом корпусе
2.Санитарный час
  по графику

1-8

900-1300

1000-1430

Воспитатели

file_name: план работы на зимн.каникулы.docx

alt: Утверждаю директор

alt: Санитарный час по графику 2

alt: Занятие по плану воспитателя 2

alt: Занятие по плану воспитателя 2

intro:
План работы на зимние каникулы составлен для обучающихся коррекционных школ-интернатов. В этом плане развлекательные мероприятия чередуются познавательными, спортивными мероприятиями, различными конкурсами.  Все запланированные занятия и мероприятия на каникулах  в свою очередь позволили обучающимся нашей школы хорошо и с пользой  провести зимние каникулы.
Такой план мероприятий могут использовать заместители директора при составлении общешкольных мероприятий на каникулярные дни.

администрации

group: Педагогика

title: План работы на зимние  каникулы для воспитателей коррекционных школ 8 вида


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_49.docx