extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛУТКУНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Внеклассное
занятие по литературе
3-4 классы
 «В поисках
чуда»
(о пользе
книг и чтения)
Дата : 30.01.2020г.

Подготовил учитель   начальных классов ,

Гамзаева Жасмина Гамзабековна

Директор МКОУ «Луткунская
СОШ»
Ахмедов Эльдар
Сейидханович

2020г

Подготовил
учитель   начальных классов ,
  Гамзаева Жасмина
Гамзабековна
Дата : 30.01.2020г.

Эпиграф занятия:

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков)

         Внеклассное занятие по литературе
3-4
классы
 «В поисках чуда»

Цели:
способствовать пробуждению интереса к
чтению;
развить  речевую изобретательность и
умение нестандартно и оригинально мыслить;
 формировать практические навыки
выразительного чтения;
расширить, углубить и закрепить у
школьников знания по литературе;
Задачи:
Обучающие:
·
развитие
интереса к  литературе;
·
пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе с книгой;
·
развитие
мотивации к изучению литературы;
·
развитие
творчества и обогащение  словарного запаса;
·
совершенствование
общего языкового развития учащихся;
·
углубление
и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:

·
воспитание
культуры обращения с книгой;
·
 формирование
и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
·
развивать
смекалку и сообразительность;
·
приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
·
развивать
умение  пользоваться  разнообразными словарями;
·
учить
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
     Организация деятельности школьников
на занятии основывается на следующих принципах:
·
занимательность;
·
научность;

·
наглядность;
·
доступность;
·
связь
теории с практикой;
·
индивидуальный
подход к учащимся
Форма
проведения
·
практическое
занятие с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
·
анализ
и просмотр текстов;
·
самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) по работе со  словарём литературных
терминов;
Интерес учащихся поддерживается внесением
творческого элемента в занятия
Основные
методы и технологии:
·
развивающее
обучение;
·
технология
обучения в сотрудничестве;

1.
Вступительное слово учителя.
 - Добрый день,
уважаемые ребята!  Я  рада
видеть вас на нашем  празднике, который называется « В поисках чуда».
Как вы думаете, где мы будем сегодня искать чудеса? (в книгах)

 - Да, ребята,  книги — это кладезь самых разнообразных чудес .
Читая, мы начинаем лучше понимать этот мир, людей, события. Саморазвитие и
самосовершенствование, история и фантастика, фэнтези и приключения, детективы и
юмористические рассказы — друзья, жанров книг огромное количество, и
практически в каждом из этих жанров можно найти что-то полезное для себя.
Дерзайте!

 2. Выставка «Любимая книга нашей семьи»

ПЛАНЕТА
ЧИТАТЕЛЕЙ
Борис
Слуцкий

Сколько
книг прочтено - не имеет значения,
 Но
имеет значение очень давно
 Ежедневное,
ежевечернее чтение,
 Еженощное
- с лампой зажженной - в окно.

 И
пока круг от лампы на крепком столе
 Выключается
только на позднем рассвете,
 Всё
в порядке на круглой и светлой Земле,
 Населенной
читателями планете.

Учащиеся представляют свои книги с краткой аннотацией и
зачитывают  понравившиеся отрывки из произведений.

Какое чудо для себя вы открыли, прочитав книгу?

3. История создания книг (презентация).
-Русская народная пословица гласит:
«Книжное царство – мудрое государство».
Как же создавалось это мудрое
государство?
  Сначала люди  писали
на глине, на коре деревьев, на шкурах животных. И только много времени спустя
они изобрели бумагу. Было это в Древнем Китае, во втором веке. Писали на бумаге
вручную, поэтому переписывание одной книги занимало не один год. Книги в то
время считались роскошью
- В наше время книги печатают быстро и в очень большом количестве.
Но ведь и читателей становится больше.
 - А как делают книгу?
 Сегодня мы узнаем, как рождается книга.
-Ребята, вам сейчас предстоит выполнить мини-проект. Используя
справочную литературу, книги, сайт  в Интернете,  вы подготовите информацию,
соответствующую фотографиям, представленным на слайдах презентации.
Дети делятся на три группы, в группах совещаются и выбирают
выступающего с найденной информацией.

ВТОРОЕ
РОЖДЕНИЕ
Г.
Абрамов
Я на
книгу молюсь, как на хлеба ковригу.
 Книга
- пища души. Книга - к жизни зовет!
 Я
принес переплетчику ветхую книгу.
 Он
листы перешил. Обновил переплет.
 Он
разгладил углы. Он обрывы заклеил.
 Он
работал с предельной отдачею сил.
 Он
ее обихаживал. Холил. Лелеял.
 Он
страницы умолкшие вновь оживил.
 И в
искусстве его есть свое вдохновенье.
 Есть
свое мастерство для добротнейших дел.
 Дал
он книге старинной второе рожденье -
 И
поэт вместе с нею помолодел.

4.Заочное путешествие в районную библиотеку (репортаж из
библиотеки, подготовленный учащимися 8 класса).

  Библиотека
и была, и будет
Священный храм живых печатных слов,
В ее жрецах ходил и юный Бунин,
И целых тридцать лет – мудрец Крылов.
(Б. Черкасов)

- Книги помогают понять окружающий мир, жизнь, раскрыть
внутренний мир  человека поэтому их нужно читать вдумчиво, бережно,
внимательно.
- Чтобы не потерять
наше духовное достояние  давайте вместе читать и оберегать книги!

- Книгу читайте
не только словами
Слова – это в жизнь небольшая дверца.
Книгу читайте не только сердцем,
А главное, совестью и делами.

-Сейчас мы с вами виртуально посетим районную библиотеку и
узнаем, что  интересного вас там ждёт.

5. 10 Причин читать книги!
Ученица читает стихотворение

Как бы жили  мы без книг
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!

Нет твоей любимой книжки -
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша -
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской -
Начиная с Букваря!
(С. Михалков)

-А сейчас посовещайтесь друг с другом и назовите 10 причин,
почему нужно читать книги.
Примерные
варианты:
1)Чтение
расширяет кругозор.
2)
Чтение развивает воображение.
3)
Чтение помогает общаться с людьми.
4)
Чтение делает нас умнее.
5)
Чтение развивает память.
6)
Чтение делает нас интереснее.
7)
Чтение улучшает концентрацию.
8)
Чтение увеличивает словарный запас.
9)
Чтение делает нас увереннее.
10)
Чтение помогает отдохнуть.

(Ответы  учащихся  записываются, далее в печатном варианте
выпускаются,  дети получают  в подарок  изготовленную из бумаги закладку
с памяткой « О пользе чтения»)

Безмолвствует
черный обхват переплета,
 Страницы
тесней обнялись в корешке,
 И
книга недвижна. Но книге охота
 Прильнуть
к человеческой теплой руке.

Михаил
Светлов
6. Книги  для досуга (игры, загадки,
ребусы, головоломки)
-Техносфера загоняет людей в
постоянный стресс, когда даже дома, после работы, человек остаётся напряжён.
Чтение книг — это отличный способ расслабиться и хорошо провести время. Более
того, чтение книг является замечательным отдыхом. После достойной книжки вы
обязательно испытаете душевный подъём и получите пищу для ума.
Учащиеся знакомятся с книгами
на тему «В часы досуга» и участвуют в мини-конкурсах:
Ø  конкурс загадок
Ø  доскажи слово
Ø  разгадай ребус
Ø  узнай
литературного героя

7.
Книга и другие виды искусства.

Ø
Книга
и музыка
(спеть куплет песни , которую исполняет герой фильма или мультфильма, снятого
по литературным произведениям  или, как вариант,  слушание песен на стихи
известных русских поэтов)
Ø
Книга
и живопись (учащиеся
знакомятся в репродукциями  картин, на которых изображены портреты русских
писателей, а также с работами художников-иллюстраторов).
8.
Подведение итогов.

Закончить
наш праздник хочется прекрасными словами В.Бокова  о книге:

Книга – учитель, книга - наставник.
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если выпустишь книгу из рук.
Книга – советчик, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец.
Книга - нетленная память и вечность,
Спутник планеты земли, наконец.
Книга не просто красивая мебель,
Не приложенье дубовых шкафов,
Книга – волшебник, умеющий небыль
В быль превращать и в основу основ.

Итак, друзья, как вы могли
убедиться, чтение книг — весьма полезное времяпровождение.
Что делать, если вы хотите
читать, но не можете себя заставить?
Читайте по чуть-чуть, по несколько
страниц. Если книга вам по душе, то вы обязательно втянетесь.
Что делать, если вы сильно
устаёте после школы? Тут, ребята, тоже всё решаемо. Слушайте аудиокнижки! Конечно,
выбор в сравнении с печатными изданиями здесь поменьше, но найти что-то стоящее
получится обязательно.
Читайте сами, читайте всей
семьёй  и получайте удовольствие!
Приложение 1. Стихи о книгах.
 .
* *
*
Всеволод
Рождественский
Друзья
мои! С высоких книжных полок
 Приходите
ко мне вы по ночам,
 И
разговор наш – краток или долог, –
 Всегда
бывает нужен мне и вам…

 Через
века ко мне дошел ваш голос,
 Рассеявшийся
некогда, как дым,
 И
то, что в вас страдало и боролось,
 Вдруг
стало чудодейственно моим.
* *
*
Борис
Пастернак

Люблю
вас, далекие пристани
 В
провинции или деревне.
 Чем
книга чернее и листанней,
 Тем
прелесть ее задушевней.

 Обозы
тяжелые двигая,
 Раскинувши
нив алфавиты,
 Россия
волшебною книгою
 Как
бы на середке открыта.

 И
вдруг она пишется заново
 Ближайшею
первой метелью,
 Вся
в росчерках полоза санного
 И
белая, как рукоделье.

 Октябрь
серебристо-ореховый,
 Блеск
заморозков оловянный.
 Осенние
сумерки Чехова,
 Чайковского
и Левитана.

* *
*
Вероника
Тушнова
Открываю
томик одинокий -
 Томик
в переплете полинялом.
 Человек
писал вот эти строки.
 Я
не знаю, для кого писал он.

 Пусть
он думал и любил иначе,
 И в
столетьях мы не повстречались…
 Если
я от этих строчек плачу,
Значит
мне они предназначались.
МОЙ
ХЛЕБ
А.Дементьев
Я с
книгой породнился в дни войны.
 О,
как же было то родство печально!
 Стянув
потуже батькины штаны,
 Я
убегал от голода в читальню.
 Читальня
помещалась в старом доме.
 В
ту пору был он вечерами слеп...
 Знакомая
усталая мадонна
 Снимала
с полки книгу, словно хлеб.
 И
подавала мне ее с улыбкой.
 И,
видно, этим счастливо была.
 А я
настороженно улиткой
 Прилаживался
к краешку стола.
 И
серый зал с печальными огнями
 Вмиг
уплывал... и все казалось сном.
 Хотя
мне книги хлеб не заменяли,
 Но
помогали забывать о нем.
 Мне
встречи те  запомнятся надолго...
 И
нынче - в дни успехов иль невзгод -
Я
снова здесь, и юная мадонна
Насущный
хлеб
 Мне
с полки подает.

КНИГИ
В КРАСНОМ ПЕРЕПЛЕТЕ
Цветаева
Марина

Из
рая детского житья
 Вы
мне привет прощальный шлете,
Не
изменившие друзья
 В
потертом, красном переплете.
 Чуть
легкий выучен урок,
 Бегу
тотчас же к вам, бывало.
 -
Уж поздно! - Мама, десять строк!..-
 Но,
к счастью, мама забывала.
 Дрожат
на люстрах огоньки...
 Как
хорошо за книгой дома!
 Под
Грига, Шумана и Кюи
 Я
узнавала судьбы Тома.
 Темнеет...
В воздухе свежо...
 Том
в счастье с Бэкки полон веры.
 Вот
с факелом Индеец Джо
 Блуждает
в сумраке пещеры...
 Кладбище...
Вещий крик совы...
 (Мне
страшно!) Вот летит чрез кочки
 Приемыш
чопорной вдовы,
 Как
Диоген, живущий в бочке.
 Светлее
солнца тронный зал,
 Над
стройным мальчиком — корона...
 Вдруг
— нищий! Боже! Он сказал:
 «Позвольте,
я наследник трона!»
 Ушел
во тьму, кто в ней возник,
 Британии
печальны судьбы...
 —
О, почему средь красных книг
 Опять
за лампой не уснуть бы?
 О,
золотые времена.
 Где
взор смелей и сердце чище!
 О,
золотые имена:
 Гек
Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!
КНИГИ
Саша
Черный

Есть
бездонный ящик мира -
 От
Гомера вплоть до нас.
 Чтоб
узнать хотя б Шекспира,
 Надо
год для умных глаз.
 Как
осилить этот ящик?
 Лишних
книг он не хранит.
 Но
ведь мы сейчас читаем
 Всех,
кто будет позабыт.

 Каждый
день выходят книга:
 Драмы,
повести, стихи -
 Напомаженные
миги
 Из
житейской чепухи.
 Урываем
на одежде,
 Расстаемся
с табаком
 И
любуемся на полке
 Каждым
новым корешком.

 Пыль
грязнит пуды бумаги.
 Книги
жмутся и растут.
 Вот
они, антропофаги
 Человеческих
минут!
 Заполняют
коридоры,
 Спальни,
сени, чердаки,
 Подоконники,
и стулья,
 И
столы, и сундуки.

 Из
двухсот нужна одна лишь -
 Перероешь,
не найдешь,
 И
на полки грузно свалишь
Драгоценное
и ложь.
 Мирно
тлеющая каша
 фраз,
заглавий и имен:
 Резонерство,
смех и глупость,
 нудный
случай, яркий стон.

 Ах,
от чтенья сих консервов
 Горе
нашим головам!
 Не
хватает бедных нервов,
 И
чутье трещит по швам.
 Переполненная
память
 Топит
мысли в вихре слов...
 Даже
критики устали
 Разбирать
пуды узлов.

 Всю
читательскую лигу
 Опросите:
кто сейчас
 Перечитывает
книгу,
 Как
когда-то... много раз?
 Перечтите,
если сотни
 быстрой
очереди ждут!
 Написали
- значит, надо.
 Уважайте
всякий труд!

 Можно
ль в тысячном гареме
 Всех
красавиц полюбить?
 Нет,
нельзя. Зато со всеми
 Можно
мило пошалить.
 Кто
«Онегина» сегодня
 Прочитает
наизусть?
 Рукавишников
торопит
 «Том
двадцатый». Смех и грусть!

 Кто
меня за эти строки
 Митрофаном
назовет,
 Понял
соль их так глубоко
 Как
хотел бы... кашалот.
 Нам
легко... Что будет дальше?
 Будут
вместо городов
Не
разрезанною массой
 Мокнуть
штабели томов.
О
КНИГЕ
Твардовский
А.

И в
ночном, и за стадом
 Была
книга со мной:
 С
кнутовищами рядом
 И
пастушьей сумой.

 И
ко мне приходили
 С
этих серых страниц
 Знаменитые
были
 От
далеких границ.

 За
околицей, лугом
 Проносились
порой
 То
полярная вьюга,
 То
тропический зной.

 И
за школьною партой
 Отстающих
ребят
 Уводил
я по карте,
 Как
внимательный брат.

 Я
скажу не напрасно —
 Это
дети поймут:
 Книга
— друг,
 И
не раз нам
 Обращаться
к нему.

 Разъяснит
и поможет,
 За
собой уведет,
 Но
потребует тоже
 И
любви, и забот...
Стихотворения
о книге
Книга,
как птица,-
 Может
весь мир облететь.
 Книга
– царица -
 Может
сердцам повелеть.
 Книга
- богиня -
 Чудо
свершает порой.
 Книга
- рабыня -
 Часто
проходит сквозь строй.
К.
Баришевский

НАДПИСЬ
НА КНИГЕ
Константин
Ваншенкин

Я
приобрел у букинистов
Книжонку
пухлую одну,
Где
океана рев неистов
И
корабли идут ко дну.
Она
была грязна, потерта,-
Обыкновенное
старье,
Но
ей цена была пятерка,
И я
в дорогу взял ее.
В
ней было все: любви рожденье,
Добра
над мраком торжество
И о
простуде рассужденья,-
Но
как написано мертво!
В
тягучей этой веренице
(Проливы,
шпаги, парики)
На
сто семнадцатой странице
Я
встретил надпись от руки.
И в ней
была такая сила,
Что
сердце дрогнуло слегка.
"Я
вас люблю!"- она гласила,
Та
рукописная строка.
Я
замер,- вы меня поймете,
Перевернул
страницу враз
И
увидал на обороте:
"Я
тоже полюбила вас..."
И
предо мною словно вспышка -
Тенистый
сад, речонки гладь.
Она:-
Простите, что за книжка?
Он:-
Завтра дам вам почитать...
...Я
ехал в ночь. Луна вставала.
Я
долго чай дорожный пил
И не
досадовал нимало,
Что
книжку глупую купил.
И,
как в магическом кристалле,
Мне
сквозь огни и времена
"Я
вас люблю!"- в ночи блистали
Торжественные
письмена.
КНИГОГРАД
Д.
Кугультинов
В
моём шкафу теснится к тому том,
 И
каждый том на полке словно дом…
 Обложку-дверь
откроешь второпях –
 И
ты вошёл, и ты уже в гостях.
 Как
переулок – каждый книжный ряд.
 И
весь мой шкаф – чудесный Книгоград…
* *
*
Всеволод
Рождественский

Стареют
книги... Нет не переплёт,
 Не
тронутые плесенью страницы,
 А
то, что там, за буквами, живёт
 И
никому уж больше не приснится.

 Остановило
время свой полёт,
 Иссохла
старых сказок медуница,
 И
до конца никто уж не поймёт,
 Что
озаряло наших предков лица.

 Но
мы должны спускаться в этот мир,
 Как
водолазы в сумрак Атлантиды,-
 Былых
веков надежды и обиды

 Не
только стёртый начисто пунктир:
 Века
в своей развёрнутой поэме
 Из
Тьмы выходят к Свету, к вечной теме.
ПУТЕШЕСТВЕННИК
А.
Лугарёв
Дальние
дали, чудесные страны
 Манят
меня сквозь «седые туманы».
 На
кораблях, на слонах и верблюдах
 Снова
я еду на поиски чуда.

 Я
постоянно в далёких походах:
 На
самолётах и теплоходах,
Яхтах,
каноэ, автомобилях
 «Жму
километры» и «меряю мили».

 Нет,
не обманщик я и не врунишка,
 Просто
мальчишка, читающий книжки,
 А
путешествовать в дальние дали
 Начал
лет в семь, по страницам журнальным.

 Приложение
2. 10 причин , почему нужно читать книги.

1)Чтение
расширяет кругозор.
2) Чтение
развивает воображение.
3) Чтение
помогает общаться с людьми.
4) Чтение
делает нас умнее.
5) Чтение
развивает память.
6) Чтение
делает нас моложе.
7) Чтение
улучшает концентрацию.
8) Чтение
увеличивает словарный запас.
9) Чтение
делает нас увереннее.
10) Чтение
помогает отдохнуть.

1)Чтение расширяет кругозор. Книги
— это кладезь самых разнообразных знаний. Читая, мы начинаем лучше понимать
этот мир, людей, события. Саморазвитие и самосовершенствование, история и
фантастика, фэнтези и приключения, детективы и юмористические рассказы —
друзья, жанров книг огромное количество, и практически в каждом из этих жанров
можно найти что-то полезное для себя. Дерзайте!
2) Чтение развивает воображение. Книги позволяют нам оказаться
в другом мире или задуматься о том, о чём раньше не думали. Мы заполняем наше
воображение тем, о чём пишет автор, визиализируя  происходящее в книге.
Благодаря регулярному чтению у нас развивается весьма богатое воображение: представить
можно что угодно и как угодно. И такая возможность весьма кстати, ведь это
значительно повышает уровень креативности и развивает нестандартное мышление.
3) Чтение помогает общаться с людьми. Регулярно читающий человек не только
грамотен, но и обладает хорошо прокаченными речевыми навыками, позволяющими ему
чётко, красиво и доступно излагать свои мысли. Читая книги, вы становитесь интересным
собеседником. Особенно сильное впечатление вы можете произвести на тех людей,
которые мало читают.
4) Чтение делает нас умнее. Чтение развивает мышление: читая книги,
мы активно думаем, чтобы понять тут или иную идею произведения. Как вы знаете,
то, что не используется — атрофируется (за ненадобностью). И наоборот: то, что
постоянно используется, в итоге растёт, становится больше, развивается. Именно
поэтому при регулярном напряжении мозга чтением книг мы становимся умнее и
образованнее.
5) Чтение развивает память.
Слежение за ключевыми мыслями и (или) сюжетной линией книги приводит к
улучшению памяти. Опять всё просто: память используется — память прокачивается.
6) Чтение делает нас моложе. Давно
доказано, молодость тела зависит от молодости мозга. Другими словами, если мозг
дряхлый, то и тело будет ему соответствовать. А так как при чтении книг мы
активно используем и развиваем наш мозг, то и на общем состоянии организма это
сказывается только положительно. Читайте и молодейте, друзья!
7) Чтение улучшает концентрацию.
Польза чтения состоит и в том, что во время этого процесса мы концентрируемся
на содержании произведения. Сейчас всё больше людей испытывают проблемы с
концентрацией, поэтому навык концентрации во время чтения книги окажется весьма
полезным.
8) Чтение увеличивает словарный запас. Ну
здесь всё понятно — читая, вы зачастую сталкиваетесь со словами, которые не
используете в повседневной речи. Регулярно читая, вы сильно пополняете свой
словарный запас. Это, в свою очередь, исключает ситуации, когда вы не можете
выразить свои мысли. Больше никаких «Эээээ…», «Блин, забыл, как оно…» — теперь
вам будем гораздо легче подбирать нужные слова благодаря богатому словарному
запасу.
9) Чтение делает нас увереннее.
Теперь в общении мы можем продемонстрировать глубокое знание предмета, свою
образованность, эрудицию в самых разных областях. Благодаря этому мы невольно
начинаем вести себя более уверенно и собранно. Кроме того, признание
окружающими наших познаний положительно сказывается на самооценке.
10) Чтение помогает отдохнуть.
Техносфера загоняет людей в постоянный стресс, когда даже дома, после работы,
человек остаётся напряжён. Чтение книг — это отличный
способ расслабиться и хорошо провести время. Более
того, чтение книг является замечательным отдыхом. После достойной книжки вы
обязательно испытаете душевный подъём и получите пищу для ума.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: в поисках чуда.docx

alt: Подготовил учитель начальных классов ,

alt: Чтение улучшает концентрацию. 8)

alt: Книга - нетленная память и вечность,

alt: Осенние сумерки Чехова, Чайковского и

alt: Ах, от чтенья сих консервов

alt: И за школьною партой Отстающих ребят

alt: Она:- Простите, что за книжка?


alt: Сложение и вычитание круглых чисел и вычисления основанные на знании разрядного состава числа

alt: Приёмы вычислений вида 36 +2, 36+20

alt: Вычитание вида 36 - 2, 36 – 20

alt: Вычитание из круглого числа однозначного числа без перехода черездесяток

alt: Вычитание из круглого двузначного числа без перехода через десяток

alt: Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток

alt: Прибавление и вычитание в пределах сотни

alt: Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

alt: Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

alt: Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток

alt: Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

alt: Письменное сложение двузначных чисел вида 37+53

alt: Вычитание из круглого числа двузначного

alt: Письменные случаи сложения и вычитания двузначных чисел в пределах ста

title: " Организация наглядной работы на уроках математики"


extracted_text:
Контрольная работа (3 класс)
I.
Поставить верную
форму глагола «to be».
1.
He
______ at the park now.
2.     My grandmother ______ a
teacher.
3.
You
_______ nine years old.
4.
His
cat _____ black.
5.
I
_____ a pretty girl.
II.
Выбрать форму глагола в наст. простом
времени.
1.
They … a bike every
day.
a)
ride; b) rides.
2.
We … our mother.
a)
help; b)helps.
3.
Harry … television
every evening.
     а) watch; b) watches.
4.
Mary … at seven
o’clock.
    а) come; b) comes.
5.
I … a computer game.
    а) play; b) plays.
III.
Поставить верную форму гл. «to have» (have/has).
1.
She ______ got a red
car.
2.
We _______ a lot of
homework to do.
3.
He ______ five pets: a
rabbit, two cats, a dog, a mouse.
4.
They _______ got three
children.
5.
My mother ______ blue
eyes.
6.
I _______ got two
brothers.
IV.
Выберите нужное местоимение.
1.
Sally is a schoolgirl.
(She/Her) schoolbag is pink.
2.
Pete and (his/her)
mother are in London now.
3.
James has a big house.
(Its/his) roof is green.
4.
I can see a kangaroo.
(Its/her) coat is brown.
5.
My granny and (her/his)
dogs are by the lake now.
Контрольная работа (3 класс)
I.
Поставить верную
форму глагола «to be».
1.
He
______ at the park now.
2.
My
grandmother ______ a teacher.
3.
You
_______ nine years old.
4.
His
cat _____ black.
5.
I
_____ a pretty girl.
II.
Выбрать форму глагола в наст.
простом времени.
1.
They … a bike every
day.
a)
ride; b) rides.
2.
We … our mother.
a)help; b)helps.
3.
Harry … television
every evening.
           а) watch; b) watches.
4.
Mary … at seven
o’clock.
           а) come; b) comes.
5.
I … a computer game.
           а) play; b) plays.
III.
Поставить верную форму гл. «to have» (have/has).
1.
She ______ got a red
car.
2.
We _______ a lot of
homework to do.
3.
He ______ five pets: a
rabbit, two cats, a dog, a mouse.
4.
They _______ got three
children.
5.
My mother ______ blue
eyes.
6.
I _______ got two
brothers.
IV.
Выберите нужное местоимение.
1.
Sally is a schoolgirl.
(She/Her) schoolbag is pink.
2.
Pete and (his/her)
mother are in London now.
3.
James has a big house.
(Its/his) roof is green.
4.
I can see a kangaroo.
(Its/her) coat is brown.
5.
My granny and (her/his)
dogs are by the lake now.

file_name: Контрольная работа 3 класс.docx

alt: Контрольная работа (3 класс)

title: Конспект урока английского языка по теме "Контрольная работа за курс 3 класса"


extracted_text:
Применение игровых упражнений и игровых
заданий на уроках
физкультуры в разделе «Баскетбол»

УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧОМ  ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ЛОВКОСТИ И ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ  НА ЗАНЯТИЯХ БАСКЕТБОЛОМ
1.
И. п. лёжа на животе, мяч в обеих руках впереди. Подбрасывайте и ловите мяч двумя руками.
2.
И. п. лёжа на животе, мяч в одной руке. Перебрасывайте мяч верхом из руки в
руку.
3. И. п. лёжа на животе, мяч в обеих руках впереди. Подбрасывайте мяч вверх с
последующим хлопком ладонями о пол.
4.
И. п. стоя ноги на ширине плеч, мяч в руках на уровне пояса. Вращайте мяч
вокруг себя в правую и левую стороны.
5.
И. п. стоя в основной стойке, мяч в одной руке. Подбрасывайте мяч вверх из-под
левой или правой ноги одной рукой и ловите его другой.
6.И.
п. то же. Подбрасывайте мяч из-за спины одной рукой, а впереди ловите другой.
7.
И. п. то же, но мяч в одной руке, и ловить мяч нужно другой рукой.
8.
И. п. стоя ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч в одной руке.
С максимальной скоростью перебрасывайте мяч из руки в руку перед собой.
9.
И. п. стоя ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Подбросьте мяч вверх,
присядьте, коснитесь руками пола, встаньте с поворотом на 180* и поймайте мяч.
10.
И. п. то же. Вращайте мяч вокруг себя, а также под приподнятой ногой на месте и
в движении вперёд и назад.
11.
И. п. стоя на расстоянии 3 метров от стены, мяч внизу в обеих руках. Сделайте
бросок в стену снизу, от груди, сверху.
12.
То же, но в положении стоя на коленях.
13.
То же, но в положении сидя на полу.
14.
И. п. стоя, ноги врозь, мяч в правой руке, корпус наклонён вперёд. Передавайте
мяч восьмёркой между ног.
15.
И. п. стоя, ноги на ширине плеч, мяч внизу в руках. Бросайте и ловите мяч, подбрасывая
вверх с поворотом на 180*.

«Шестерка» - применяется для совершенствования
перемещений и передачи мяча.  Передачи выполняются игрокам напротив,
задействованы три мяча, игроки перемещаются на одно место по часовой стрелке.

«Конверт»- выполняется прямая передача мяча, затем
диагональная, игроки перебегают в противоположную колонну.

«Звезда» - выполняется передача мяча в соответствующую точку, игрок
двигается в сторону передачи мяча.

file_name: Применение игровых упражнений и игровых заданий на уроках физкультуры в разделе «Баскетбол».docx

alt: УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧОМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

alt: Конверт» - выполняется прямая передача мяча, затем диагональная, игроки перебегают в противоположную колонну

intro:
«Игра наряду с трудом и учением - одна из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования".
     Применение игровых упражнений и игровых заданий на уроках физкультуры способствует созданию положительного эмоционального фона на занятиях,  несет в себе большой эмоциональный заряд, который  является эффективным средством не только физического, но и духовного  воспитания.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Применение игровых упражнений и игровых заданий на уроках  физической культуры в разделе «Баскетбол»


extracted_text:
Михайлова Оюна Аюшиевна
Иркутская область
Ольхонский район МБОУ «Еланцынская
средняя общеобразовательная школа»

Использование этнокультурного
компонента в воспитательной работе с младшими школьниками.
Академик
Г.Н.Волков так охарактеризовал народную педагогику:                                                 «Без
памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет
личности, без личности нет народа как исторической общности».
Возрождение
духовной культуры народа, интереса к своей истории, бережного отношения к
национальным традициям весьма актуально. Без знаний прошлого, без уважения к
нему, без бережного сохранения великого наследия наших предков человек не может
быть духовно богатым.
Каждый человек
кровно связан со своей малой родиной своим происхождением и своими
повседневными делами. Тот, кто чувствует эту связь, никогда не сделает
предосудительных поступков, не встанет на путь преступления. Вот почему
изучение местной культуры и умелое вплетение её в учебно–воспитательный процесс
имеет столь важное значение в формировании личности ребёнка.
Источниками
формирования самых положительных нравственно – психологических качеств с точки
зрения народных традиций воспитания детей,  являются родная природа, фольклор,
мудрые и умные советы предков, конкретные трудовые дела, общение, этикет, быт,
традиции, обычаи, народное искусство – словом, вся многогранная культура
народа.
Народная
педагогика представляет собой чистый неиссякаемый родник, откуда народы
исчерпают знания о жизни, об окружающем мире, по неписаным законам которого из
поколения в поколение воспитывали своих детей в духе сохранения, укрепления и
развития добрых обычаев и традиций.
Поэтому цель
этнокультурного образования – становление личности учащихся как субъектов
этноса, способных к культурной интеграции в современном обществе.
Воспитание
свободной, творческой личности, осознающей свои корни, национальные истоки,
способной ориентироваться в современном мире, - одна из первостепенных задач
современного школьного образования.
 Как добиться
того, чтоб вырос человек с широким гуманитарным кругозором, способный через
традиции и обычаи своего народа с уважением относиться ко всем народам и
народностям? Как же сделать так, чтоб школьный предмет был не только учебным,
но и помогал нравственному становлению учеников?
Содержание учебно-воспитательного
процесса в школе, тесно связанное с внутренней жизнью ребёнка, с его запросами
и потребностями, должно содействовать разрешению названных проблем.
Я работаю учителем
начальных классов в Еланцынской средней школе  16 лет.  Имею 2 выпуска
начальной школы, сейчас работаю в 3 классе. В нашей школе учатся дети разных
национальностей, в большинстве буряты и русские. К сожалению, растёт новое
поколение детей, которое всё более отдаляется от лучших традиций многовековой
культуры своего народа. Именно поэтому, в своей  учебно-воспитательной работе с
детьми я использую этнокультурный компонент.
Одним из способов
внедрения этнокультурного компонента стала корректировка тематического
планирования по окружающему миру, а также разработка и внедрение педагогических
технологий, отражающих основные направления воспитательной работы. Формой
реализации единой составляющей стала проектная деятельность.
Ребёнок младшего
школьного возраста по своей природе исследователь, который с большим интересом
исследует и знакомится с окружающим миром. Стремление ребёнка к исследованию
окружающей действительности предопределено и генетически. Очень важна именно
ранняя организация проектно – исследовательской деятельности. Умения и навыки
исследования, самопостижения истины становятся особым стилем учебной
деятельности, происходит трансформация обучения в самообучение. Основы
исследовательской деятельности – это неотъемлемая составляющая
образовательного процесса. Как нельзя лучше для этого подходят уроки
окружающего мира. Практика показывает, что использование этнокультурного
материала вызывает неподдельный интерес у младших школьников. Работая по
учебнику «Окружающий мир» О. Т. Поглазовой УМК «Гармония», я систематизировала
материал по этнокультурному воспитанию детей:
1 класс.  При изучении темы: Царство растений. Деревья моего
двора выполнены учениками исследовательские проекты: «Цветы Байкала», «Моё
дерево».
  Когда проходили
темы: Многообразие животных. Млекопитающие. Разнообразие животных водоёмов,
обобщающей работой стала проектная деятельность детей: «Нерпа – млекопитающее
Байкала», «Рыбы Байкала», мини – сообщения: «Конь в жизни бурят», «5 хушуу мал».
На этих уроках с детьми проводили беседы о бурятских и русских природоохранительных
традициях.
Материал свежий,
близкий учащимся, затрагивающий их чувства, отражающий жизнь, и богатый в
познавательном отношении, вызывает живой интерес, будит мысль, повышает
внимание. Таковым является краеведческий материал. Достоинства его состоят в
том, что это, во-первых, есть средство осуществления связи обучения с жизнью,
во-вторых, он служит одним из приёмов пробуждения и развития интереса к урокам,
в – третьих, способствует воспитанию любви к родному краю.
 2 класс.  При
изучении темы: Твоя семья. Семейные традиции. Родина, родной край дети писали сочинения
 «Каким я вижу Байкал», «Родные места моей семьи», «Моя бабушка», «Традиции и
праздники моей семьи», представляли свои проекты: «Моя родословная», «Что мы
знаем о национальном празднике Сагаалган?».
Таким образом, это
поможет детям более внимательно относиться к старшему поколению, узнавать много
интересного у своих бабушек и дедушек, хранить и передавать свои семейные
традиции.
 При прохождении темы:
Человек – строитель. Старинные и современные предметы быта людей с детьми
сходили на экскурсию в краеведческий  музей, посетили бурятскую юрту. В
результате созданы исследовательские проекты: «Что такое юрта и почему она
круглая?», «Бурятский национальный костюм».
 При изучении
следующей темы: Красота и симметрия в окружающем мире познакомились с
бурятскими орнаментами и их значениями, была проведена практическая работа на
уроках ИЗО и трудового обучения.
Поисково-исследовательское
направление позволяет учащимся собирать различные орнаменты с предметов
домашнего быта,  с разных источников. Благодаря такой работе усилиями детей
собран небольшой арсенал рисунков  народного орнамента.
3 класс. Тема: Природные явления и погода.
Изучая эту тему, создали
коллективный сборник: «Народные приметы». Народные приметы имеют большую
ценность в деле воспитания, умственного развития учащихся, в формировании
наблюдательности и способности анализировать окружающий мир.
 При изучении темы:
Человек и его здоровье учащиеся защищали свои проекты: «Как питались наши предки»,
«Как лечились наши предки» в сравнении с современной жизнью человека.
Дети, обратившись
к опыту наших предков – как они сохраняли своё здоровье, как питались, как
лечились, если заболевали – пришли к выводу, что всё было «природное»,
«натуральное», человек жил в гармонии с природой.
 При изучении раздела:
Как жили наши предки, провели цикл занятий: Какие умения наших предков
сохранились в твоём родном крае, твоей семье; Чему поклонялись наши предки;
Какими были жилища наших предков; Какой была старинная домашняя утварь; Какими
ремёслами занимались в старину; Одежда наших предков.

4 класс. Тема: Россия на географической карте.
Провели занятие:  Родной
край на глобусе и на карте России. Итогом этого занятия стало создание
картотеки «Топонимика Ольхонского района»
 Создали рекламный
плакат: «Родной край», экологический плакат:  «Берегите озеро Байкал!»
 Была организована
ролевая игра «Я – экскурсовод по историческим местам родного края» (Манхаев
Вова «Удивительная гора Ёрд»)
Таким образом,
используя этнокультурный компонент на уроках окружающего мира, я добилась высоких
результатов: при 100% успеваемости качество знаний 90%. Мои ученики с
удовольствием принимают участия в различных конкурсах по краеведению, исследовательских
проектах, фольклорных мероприятиях и праздниках.
Приняли  активное
участие в школьной  краеведческой конференции «История моего села», посвящённой
70 – летию Ольхонского района. Лучшие работы детей были опубликованы в районной
газете «Байкальские зори».
Манхаев Вова в
районном конкурсе  проектов «День Байкала» по теме «Удивительная гора Ёрд» в
номинации «Исторические памятники Байкала»  занял 2 место.
Михайлова Таня в
этом же конкурсе в номинации «Природа Байкала» с исследовательским проектом
«Цветы Байкала» заняла также 2 место.
Работа по
этнокультурному направлению  в моём классе ведётся не только на уроках
окружающего мира, но и на других уроках и во внеурочное время. В классе вместе
с родителями проводим  различные конкурсы в рамках национального праздника
«Сагаалган», «Масленица»; семейные праздники «Традиции моей семьи», «Моя
родословная», конкурсы исследовательских проектов по изучению родного края,
обычаев и традиций своего народа.   К тому же это
замечательная возможность объединить детей и взрослых общей целью,
почувствовать радость от общения и совместного творчества.
Сама являюсь
руководителем фольклорного кружка «Обычаи и традиции бурятского народа», постоянной
участницей художественной самодеятельности. С детьми разучиваем народные песни
и танцы, знакомимся с обычаями, обрядами, традициями своего народа, участвуем
во всех районных мероприятиях. Используя компьютерные технологии, ребята
оформляют свой материал как мультимедийные слайды. Нами созданы мини-библиотека
и небольшая медиатека.
Я вижу, что дети
мои  стали намного дружнее, общительнее, терпимее друг другу, с уважением стали
относиться к культуре  своего народа и других  народов. С интересом и любовью
относятся к памятникам природы и всему, что их окружает. Работа наша продолжается,
и я думаю, что мы  на правильном пути.

Источники:
1.
Бурятский слог – пособие для
самостоятельного изучения бурятского языка:/Сост. Бубнов Ю.Г., Михаленко И. А.,
Андреева И.Г., Булгатова А. Г.,2006. – 150 с.: ил.
2.
Мантыков В. М., Маланов И. А. Обусинская
средняя школа как модель бурятской национальной школы – Улан-Удэ: Издательство
Бурятского госуниверситета, 2006 – 148 с.
3.
Молодёжный взгляд на проблему
сохранения лингво-культурной самобытности миноритарными этносами: тенденции и
перспективы// Материалы городской научно-практической конференции 5 декабря
2006 г. – Иркутск:ИрГСХА, 2006.

file_name: Михайлова О. А доклад Этнопедагогика.doc

воспитание

group: Педагогика