extracted_text:
План
по самообразованию
Тема:
«Нетрадиционное использование здоровьесберегающих технологий в физическом
воспитании и оздоровлении дошкольников»

Пояснительная записка.
Наше будущее – это наши дети. Наша Родина
Россия только тогда будет сильной, процветающей и конкурентно-способной
страной, когда будет здоровым ее подрастающее поколение. Задача охраны,
сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии
системы дошкольного образования. Здоровье, как функция успешной жизни, в наше
время становится необходимым условием культурного развития человека. Вот почему
так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте
Именно в дошкольном возрасте в результате
целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к
здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и
другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Нетрадиционное
использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и
оздоровления детей является естественным спутником жизни ребёнка, обладающие
великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества
ребёнка. Я применяю нетрадиционные технологии, как на физкультурных занятиях,
так и во всех режимных моментах; использую технологии в дыхательной гимнастике,
закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской
деятельности.
Почему я выбрала данную тему?    Актуальность
опыта состоит в решении проблемы  сохранения и укрепления
здоровья дошкольников. Одним из путей решения является комплексный подход к
оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без
которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Их
внедрение строится на формировании  осознанного отношения ребёнка к своему
здоровью, которое, в свою очередь, должно стать системообразующим фактором
модернизации физкультурно-оздоровительной деятельности современного детского
сада.
Таким образом, можно сказать, что
только круглогодичный,  системный подход к организации  физкультурно-
оздоровительных, лечебно-профилактических  мероприятий
позволит    эффективно  способствовать  укреплению и
сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную  динамику оздоровления
детского организма, позволит   достичь положительных результатов:
повышения  уровня физической подготовленности, повышения индекса здоровья
детей,  положительную динамику в распределении по группам здоровья,
профилактику и коррекцию  отклонений  физического
развития  воспитанников.   Грамотная организация
здоровьесберегающей  среды, а также  использование
здоровьесберегающих технологий, введение модели оздоровления детей,
помогли мне максимально снизить статический компонент в режиме
дня моих воспитанников, а также способствовали повышению двигательной
деятельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому
развитию.
Результаты убеждают в правильности и
действенности выбранных мною мер в совершенствовании
физкультурно-оздоровительной работы
В связи с этим я наметила цель своей дальнейшей
работы:
Цель: создание
комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной
на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и
воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Задачи:
- подобрать и систематизировать материал
по физкультурно-оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста
- разработать демонстрационный и
раздаточный материал для проведения занятий с детьми
- создать нетрадиционные пособия для
профилактики плоскостопия, нарушения осанки у детей
- разработать и оформить в виде
информационных листов, буклетов, папок – передвижек, газет материалы для
родителей
- привлечь родителей к организации
оздоровительной работы с детьми
Ожидаемые результаты:
- создание образовательной среды,
формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную,
увлечённую спортом личность,
сознательно использующую знания о здоровом образе жизни;
- снижение показателей заболеваемости;
- положительная динамика показателей
физического развития детей.
- формирование у детей и родителей
осознанного отношения к своему здоровью;
Перспективный план на период 2011 – 2017г.г.

№

месяц/год

Мероприятия

Содержание работы

Примечание

Методическая работа

ежегодно

Изучение методической литературы интернет ресурсов
  по теме

Оформление и пополнение папок («Для родителей», «Для
  педагогов», «Для детей») по здоровьесберегающим технологиям в группе

2014 год

Изучение методической литературы интернет ресурсов
  по теме «Гимнастика в детском саду»

Изготовление пособий для проведения утренней
  гимнастики, гимнастики пробуждения.

2014 год

2014 год
2016 год

Разработка долгосрочных
проектов
«Сундучок здоровья»
«Быть здоровым – здорово!»
«Богат мир насекомых»

работа по проектам

2014-20017 год

Изучение методической литературы интернет ресурсов
  по теме «оздоровление детей в детском саду»

Оформление картотеки игр, пальчиковых гимнастик,
  гимнастики для глаз, релаксационных упражнений и т.д.

2014 – 2017 года

Изучение методической литературы интернет ресурсов

Создание комплекта демонстрационного и раздаточного
  материала для занятий

2041-2017 год

Создание предметно – развивающей среды в группе

Оформление физкультурно-оздоровительного центра в
  группе

Работа с детьми

2014 год

Анализ,
изучение детей

Анализ показателей заболеваемости, уровень здоровья

2014 – 2017 год

Применение собранного материала на практике

Проведение закаливающих мероприятий, гимнастики
  пробуждения, пальчиковой гимнастики, динамических пауз, элементов релаксации.

2014– 2017 год

Проведение «Недель здоровья»

по плану работы на год

2041-2017 год

Беседы с детьми о ЗОЖ

по плану работы на год

2014-2017 год

Проведение соревнований, мероприятий

по плану работы на год

2014-2017 год

участие в соревнованиях и конкурсах на уровне города
  и детского сада

по плану работы на год

2014-2017 год

организованная деятельность

Разучивание с детьми пословиц, загадок
  о спорте, ЗОЖ

Работа с родителями

2014-2017 год

Консультации, беседы, мастер – класс «Умные пальчики»;
  «Как помочь детям с плоскостопием»; «Укрепляем здоровье всей семьёй»;
 «Здоровье детей в наших руках»

по плану работы на год

2014-2017 год

Выпуск периодической оздоровительной газеты

Наличие газет, фотоотчетов

2014-2017 год

просветительская деятельность

Подготовка материала в уголок для родителей на
  разную тематику
(«Неболей-ка!», «Здоровье в наших руках», «Сундучок
  здоровья» и др.)

2014-2017 год

Распространение информационных буклетов, памяток о
  здоровом образе жизни

изготовление информационных буклетов, памяток о
  здоровом образе жизни

2014-2017 год

Опрос родителей

Анкетирование, собеседование, опрос

2014-2017 год

Проведение тематических родительских собраний

по плану работы на год

2014-2017 год

Проведение соревнований, мероприятий

по плану работы на год

2014-2017 год

участие в соревнованиях и конкурсах на уровне города
  и детского сада

по плану работы на год

Физкультурный досуг в старшей группе «Весёлый мяч»
Цель:
·
создание
условий для эмоционального общения детей в различных ситуациях;
·
формирование
навыков взаимодействия друг с другом;
·
воспитание
интереса к спорту и здоровому
образу жизни.

Примерный ход.
1. Вступительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте
поздороваемся с гостями.
Сегодня наши соревнования
непростые. Они посвящены одному замечательному предмету. Без него нельзя играть
во многие спортивные игры. С помощью этого предмета можно стать ловким, быстрым
и сильным. А что это за предмет вы можете узнать если прочитаете слово по
первым звукам.
(На стене висят карточки с
картинками, на обратной стороне каждой карточки -буква. Дети читают, проверяем,
перевернув карточки.)
Воспитатель: Правильно, это мяч.
Мячи бывают разные. Назовите, какие бывают мячи. (ответы детей).
Мячи бывают резиновые, кожаные,
маленькие, средние, большие, пластмассовые, специальные мячи для разных игр
(баскетбол, футбол, теннис…). мячи должны быть накачанными, упругими. Давайте
их накачаем.
Дыхательная гимнастика «Насосы»
Воспитатель: мы сегодня будем играть
с различными мячами. Но сначала надо размяться
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения; перестроение в колонну по одному. Ходьба, бег, корригирующие
упражнения.

2 часть. Общеразвивающие упражнения
с большим мячом.
1) исходное положение – основная
стойка, мяч в обеих руках внизу.
1 - 2 - поднять мяч вверх,
поднимаясь на носки; 3 - 4 - исходное положение.

2) исходное положение – основная
стойка, мяч в согнутых руках перед собой.
1 – поворот вправо, мяч вперёд
2 - исходное положение
3 – поворот влево, мяч вперёд
4 - исходное положение

3) исходное положение – то же.
Приседания, мяч выносим вперёд.
4) исходное положение – наклоны
вперёд.
5) исходное положение – сидя, ноги
врозь. Наклон вперёд.
6) исходное положение - основная
стойка, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча на двух ногах ( на счёт 1-8), пауза,
повторить 2 раза.

Перестроение.
Воспитатель: А теперь мы разделимся
на две команды: команду мальчиков и команду девочек.
Придумайте название своей команде.
- А теперь приступим к
соревнованиям. За каждую выигранную эстафету команде присуждается очко.
Выигрывает та команда, которая наберёт больше очков.

I. Метание малого мяча. (тренировка
для всех детей).
Воспитатель: Очко своей команде
заработает капитан, который дальше кинет мяч.
Капитаны, выходите. А мы считалкой
определим, кто первым начнёт.
Считалка: В мяч собрались поиграть,
Ну кому же начинать?
1,2,3 – начинаешь ты!
Очко присуждается команде ….

II. Эстафета «Поменяй мячи местами»
(бежать с большим мячом до обруча,
в котором лежит маленький мяч, поменять мячи; следующий ребёнок меняет
маленький мяч на большой.)
Очко присуждается команде ….

III. Эстафета «Передача мяча»
Воспитатель: Быстро бегать – это
всем привычно.
А сейчас возьмём мы в руки мяч,
Мастерство оценим передач.

(Первый ребёнок передаёт мяч между
расставленными ногами игроков назад;
Последний ребёнок каждой команды
бежит с мячом вдоль колонны вперёд, встаёт в начале колонны и также передаёт
мяч. И так далее.)
Очко присуждается команде ….

IV. «Фитбол»
(На большом мяче надо пропрыгать
всю дистанцию и передать эстафету другому члену команды.)
Очко присуждается команде ….
Воспитатель: Ну вот и закончились
эстафеты для ребят. Подведём итоги.
Воспитатель: Закончились наши
соревнования. Но проигравших у нас нет. Все мы стремимся к победе, хотим быть
сильными и здоровыми.

Сценарий зимнего
  спортивного праздника «В гости к снежному человеку» ( подг. гр.)

 Цель:
Развивать  физические качества и познавательные интересы у
детей.
Задачи:
Оздоровительные:
- Создать
положительное эмоциональное  настроение у детей
- Развивать
двигательную  активность детей;
- Создать условия
для усвоения естественной потребности детей в движении;
 Образовательные:
-
Формировать  двигательные умения и навыки в эстафетах и основных видах
движения;
- Формировать у
детей знания и представления о различных видах движений и способах  их
выполнения.
- Формировать у
детей представления о здоровом образе жизни;
 Воспитательные:
- Развивать у
детей интерес к эстафетам и физическим упражнениям;
- Воспитывать у
детей умения самостоятельно играть, командой решать свои  задачи.
Интеграция:
Познание.  Социализация. Коммуникация. Безопасность.
Оборудование: 2
клюшки, шайбы, 2 ворот 2 лыжи, 2 ведра, машины, обручи, рыбки,  корзины,
снежки, туннель, одежда снеговика (рубашка, нос, варежки, шарф, ведро, метла).
Место проведение:
Спортивная площадка.
Действующие лица:
«Снежный человек»
- инструктор по физкультуре.
Воспитатель; дети
подготовительной группы.
Действие
происходит на спортивной площадке. Площадка оформлена под сказочный лес. Из
большого снежного сугроба сделана  пещера снежного человека. Вход в пещеру
закрыт и украшен снежинками, в ней находится «Снежный человек» - инструктор по
физкультуре.
Воспитатель:
Ребята, мы с вами
попали в сказочный лес, посмотрите, как вокруг все красиво.
Воспитатель проводит детей  по следам расположенных на снегу, и выходят к
пещере.

Из пещеры голос
инструктора по физкультуре «Снежного человека» сонным голосом: Кто, там? Кто
меня потревожил? Выходит из пещеры. Удивляется. Кто вы такие? Как вы сюда
попали?
Воспитатель: Это
дети из детского сада «Малышок», мы гуляли в сказочном лесу,  заблудились
и следы привели нас к пещере?
 Инструктор
по физкультуре: Да,  это моя пещера, я «Снежный человек», в ней живу.

Что, вы сказали?
Вы из детского сада «Малышок»? У меня же письмо  для вас от Представителя
МОК. Он тоже заходил ко мне в гости, и оставил вам письмо. («Снежный человек»
достает письмо и читает его детям). В нём поздравление от Деда Мороза с Новым
годом и приглашение на подготовку к Малым летним олимпийским  играм,
которые пройдут летом в Бразилии в городе Рио - де - Жанейро.
Снежный человек:
Ой, как холодно
ребята!
Мерзнут руки.
Мерзнет нос?
Постарался же
сегодня
Старый дедушка
Мороз!
Дети:
Мы мороза не
боимся,
В спорте с холодом сразимся.

Снежный человек:
Теперь я, вижу,
что вы готовы к спортивным состязаниям.
«Снежный человек»:
Снегом ветер все
занес
И дорожки,
вход в пещеру
Выходить на лыжах
надо,
Откопать пещеру
надо
1.Эстафета:
«Проложи лыжню»
Ребенок надевает
«лыжу» на одну ногу, бежим до конуса, возвращается назад, передает лыжу
следующему.

2.Эстафета: «Забей
шайбу в ворота»
Ребенок ведет
клюшкой шайбу до ворот, забивает ее в ворота, бегом возвращается назад,
передает клюшку следующему ребенку.

Воспитатель,
обращаясь к «снежному человеку»:
Любим мы зимой
кататься,
Любим мы играть в
снежки
Снежный человек:
У меня в пещере
есть снежки,
Только надо, взять
и принести.
3.Эстафета:
«Принеси снежки»
У пещеры стоят две
корзины со «снежками». Ребенок бежит до корзины, берёт один снежок приносит
команде, следующие делают так же.
4.Эстафета:
«Попади снежком в колодец»
Перед каждой
командой на определенном расстоянии стоит «колодец». Ребенок бежит со
«снежком», метает его, стараясь попасть в «колодец». Возвращается обратно,
передает эстафету, хлопая по ладошке следующего ребенка. Побеждает команда, та,
которая быстрее закончит эстафету и с наибольшем попаданием в «колодец».

«Снежный человек»:
Ой, как я
проголодался
Пока с вами
состязался.
5.Эстафета:
«Налови рыбу в проруби»
Напротив каждой
команды на полу лежат плоские обручи, в них лежат рыбки. Первый ребенок бежит,
берет рыбку в последней «проруби»,   возвращается бегом, кладёт рыбку
в ведро и передаёт эстафету, хлопая следующего ребенка по ладони.

«Снежный человек»:
Ой, ребята,
дошколята
Ой, спасибо, рыбу
наловили,
Рыбой
накормили
А теперь  бы
снега мне навозить
И меня
напоить.
6.Эстафета:
«Привези снега»
Первый ребенок с
ведерком в руках бежит до сугроба, зачерпывает снег и высыпает его в машину
«Снежный человек»:
Какие спортивные
дети!
Ничего не боятся
на свете!
В ледяные пещеры
вы пойдете сейчас
Вот уж я посмеюсь,
полюбуюсь на вас
7.Эстафета
«Туннель»
Ребенок бежит,
проползает в туннели,  бежит обратно, передает эстафету, хлопая следующего
ребенка по ладони.
«Снежный человек»:
Малышата,
дошколята
Все блестит и все
бело
Нет свободного
местечка
Всюду снега
намело.
8.Эстафета: «Лепим
снеговика»
«Снежный человек»:
От каждой команды один ребенок «снеговик ,первый бежит, надевает на снеговика
рубашку, второй  надевает нос «морковку», следующие надевает рукавицы,
потом ведро, метла и шарф. Побеждает та команда, которая быстрее «слепит
снеговика».

«Снежный человек»:
А теперь пора
прощаться
Всем желаю
закаляться
Не болеть и не
хворать
Физкультурниками
стать!
Дети делают салют
из пластиковых шариков.
Подводятся итоги,
командам вручают грамоты и сладкие призы.

«В
  гостях у Айболита» Сценарий праздника в старших группах в рамках Дня Здоровья

Цель: Укрепление
физического здоровья. Формирование положительного настроения от занятия
физической культурой.
Задачи:
1. Приобщать к
ЗОЖ. Формировать положительный эмоциональный настрой от совместных занятий.
2. Формировать у
детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствовать укреплению
здоровья.
Ведущая: Внимание!
Внимание! Приглашаем всех на праздник – День Здоровья!
1 ребенок:
 Что такое
день здоровья?
Это бодрость и
веселье,
Шутки, музыка и
смех
Это радость и
успех!
2 ребенок:
Всем известно вам
ребята
Что здоровым быть
приятно.
Только надо знать
Как здоровым
стать!
3 ребенок:
Мы дружить
со спортом будем,
С клюшкой, шайбой
и мячом.
Все мы скажем
«нет» простуде,
Нам болезни
нипочем.
4 ребенок:
Чтоб быть
сильными, смелыми, ловкими
Всем нужна
тренировка!
Ведущая: Вы должны
уметь прыгать, бегать. Ловко попадать в цель, много знать и уметь. А чтобы
стать сильным и ловкими, что нужно делать по утрам?
Дети: зарядку.
Ведущая: Правильно
зарядку. И сейчас мы с вами тоже проведем зарядку (ведущая произносит текст,
дети выполняют соответствующие движения)
Скачет лягушонок
Ква-ква-ква
(прыгают)
Плавает утенок
Кря-кря-кря
(плавают)
Прыгает козленок
Ме-ме-ме (прыгают)
А за ним ягненок
Бе-бе-бе
(бодаются)
Вот мы на зарядке,
Раз, два, три
Утром на площадке,
Раз, два, три
Все стараются,
спортом занимаются. (бегают)

Стук в дверь..
Ведущая: Что за гость
спешит на праздник?
Как зовут его
узнай!
А для этого
загадку поскорее отгадай!
Приходи к нему
лечиться
Зверь любой, любая
птица.
Всем помочь он
поспешит
Добрый Доктор …..
Дети: Айболит
На ширме
появляется кукла Айболит.
Ведущая: Доктор
Айболит, а почему ты такой маленький?  Как же ты с детьми играть будешь?
Айболит: Злой
волшебник Бармалей.
Ненавидевшей
людей,
Съел в жару
большую льдину
И, пожалуйста –
ангина.
Чтоб злодея
уморить,
Я его не стал
лечить.
И за это поплатился
–
Сразу в куклу
превратился!
Чтоб исчезли эти
чары
Песню спойте для
меня.
Исполняется песня
«Зарядкой занимайся»

Из-за ширмы
выходит Айболит:
Вот спасибо
ребятишки,
Я теперь у вас в
долгу.
Только что у вас
за праздник
Догадаться не
могу.
Ведущая: День
здоровья отмечает наш любимый детский сад.
Айболит: Молодцы, а
сейчас для вас, ребятки, загадаю я загадку, а вы попробуйте отгадать.
Круглый, мягкий,
полосатый,
Нравится он всем
ребятам,
Может долго он
скакать
И совсем не
уставать!
Дети: мяч!
Айболит: Сейчас мы
разделимся на команды и проведем соревнования.
1.Метание мячиков
в корзину.
2.Перетягиване
палки.

За дверью кто-то
чихает, кашляет….
В зал
вбегает Простуда: Что вы тут играете? Радостно вас? (кашляет
на детей) Лучше займитесь делом!
1.
По
утрам не делайте зарядку.
2.
Не
закаляйтесь, не гуляйте.
3.
Грызите
сосульки и ногти.
4.
Не
ешьте овощи и фрукты.
5.
Пейте
фанту. А-а-а-пчхи.
6.
С
грязными руками садитесь за стол.
Айболит: Ты простуда
уходи не заражай наших детей.
Простуда: Подождите!
Подождите! Ну, оставьте меня, пожалуйста, на своем празднике, я тоже хочу
поиграть.
Ведущая: Оставайся, и
для начала послушай стихи:
1ребенок: Чисто руки
мыть друзья,
Забывать никак
нельзя!
Мыло, теплая вода
Смогут нам помочь
всегда.
2 ребенок: Рано утром
просыпайся,
Маме с папой
улыбайся,
Поскорее умывайся,
И зарядкой
занимайся!
3 ребенок: И водою
обливайся,
И в квартире
убирайся,
Аккуратно одевайся
Быстро в садик
собирайся!
4 ребенок: Когда ты
чихаешь,
И нос не
прикрываешь,
Микробы вылетают
Вокруг всех
заражают!
Простуда: Я все
поняла, спасибо вам, я уже не чихаю и не кашляю, совсем выздоровела!
Можно я с вами
поиграю?
Дети: Да!
Игра «Пробеги по
кочкам»

Простуда убегает.
В зал вбегает
Карлесон. Он держится за сердце, за поясницу, охает и падает.
Айболит: Карлесон,
что с тобой, ты заболел?
Вставай, у ребят
сегодня праздник.
Карлсон: Я не могу,
толстый, но в этом я не виноват.
Айболит: А скажи, чем
ты занимаешься по утрам?
Карлсон: Я долго
сплю, зарядку не делаю,
Не закаляюсь водой
не обливаюсь – страшно мне, вода – то холодная.
Ведущая: Кажется, я
знаю, чем выличить Карлсона! Нужно дать ему варенье.
Карлсон: И побольше!
(ест ложкой варенье)
Ой! Мне полегче
стало!
Ведущая: Ну что ж,
продолжим лечение? (дает конфетку)
Карлсон
вскакивает, прыгает от радости.
Ведущая: Карлсон, как
ты хорошо прыгаешь, а запить, тебе не хочется ведь все что ты съел – сладкое?
Карлсон: Еще как
хочется (достает из кармана «Фанту» и пьет)
Айболит: Карлсон, ты
знаешь, почему ты такой толстый? Потому что неправильно питаешься.
Ребенок: А будешь
фанту пить, смотри –
Растворишься
изнутри!
Карлсон достает
бутерброд и ест.
Ребенок: Будешь часто
есть хот – доги
Через год
протянешь ноги!
Карлсон: У меня есть
«Сникерс» - это уж точно лучшая еда!
Айболит: Будешь
кушать «Сникерс» сладкий,
Будут зубы не в
порядке.
-Ребята, какую еду
нужно кушать, чтобы быть здоровыми?
Дети: Овощи и
фрукты.
Айболит: Правильно!
Давайте с вами поиграем в игру
Игра «Передай мяч»

Айболит: Молодцы
ребята! Ешьте как можно больше овощей и фруктов. Ведь это живые витамины! Но не
забывайте, что их нужно мыть кипяченой водой, а руки – с мылом.
Ведущая: От простой
воды и мыла
У микробов тает
сила.
И все дети
здоровые и веселые для тебя исполнят
Танец «Барбарики»
Карлсон: Теперь я
понял, я буду стараться все делать правильно, чтобы не заразиться микробами.
Карлсон
наклоняется к детям, пытается причесать их своей расческой, вытереть нос своим
носовым платком.
Айболит: Какой ужас!
Что ты делаешь?
Ведь это же
предметы личного пользования. Они должны быть у каждого свои, и никому, даже
тому, кого ты больше всех любишь, нельзя давать их.
Ведущая: А давайте
поиграем в игру «Можно – нельзя»

Если тем, что я
назову можно пользоваться, то вы машете, а если нельзя – опускаете.
Можно пользоваться
чужой зубной щеткой?
Можно ли играть
своей игрушкой?
Можно ли
расчесываться чужой расческой?
Можно ли вытирать
нос своим носовым платком?
Карлсон: Я все понял.
Надо соблюдать культурно - гигиенические навыки. Спасибо вам ребята, и сейчас я
хочу с вами поиграть.
«Нарисуй лицо на шарике»

Сценарий
  развлечения «В здоровом теле – здоровый дух».

 Цель: укреплять
здоровье детей, воспитывать у детей стремление быть здоровым, формировать
двигательную активность.

Задачи.
1. Создавать
праздничное настроение у детей.
2. Развивать
физические и волевые качества у детей.
3. Сформировать
представления о том, что только здоровый образ жизни делает человека сильным и
бодрым.

Предварительная работа.
Беседа по
безопасности «Как вести себя на улице во время подвижных игр».
Ведущий: Здравствуйте!
Дети: Здравствуйте….
Ведущий: Дорогие
ребята, что же это за слово такое – здравствуй, здравствуйте? Почему люди его
произносят во время встреч? Кто объяснит? (ответы детей).
Верно, это слово
приветствия, знак доброго уважения людей друг к другу. А означает оно все то же
пожелание здоровья: здравствуй, то есть – будь здоров не болей.
Будь здоров не
болей,
Это просьба всех
людей.
«Здравствуй» стоит
лишь сказать,
И не надо
объяснять:
Быть здоровыми
хотим
И об этом говорим.
Приглашаю вас в
страну игр и здоровья.
Все собрались!
Все здоровы!
Прыгать и играть
готовы?
Ну, тогда
подтянись, не зевай не ленись
На команды
поделись.
Ведущий. К нам на
праздник  обещал прилететь  доктор Айболит. А вот и он. Как вы
добрались, доктор Айболит?
Доктор Айболит.
Я еле-еле успел к
вам на праздник.
По полям, по
лесам, по лугам я бежал,
И два только слова
шептал:
«детский сад,
детский сад, детский сад!»
Ведущий. Уважаемый
доктор, вы ничуть не опоздали, наш праздник только начинается. Но нам нужна
ваша помощь:  перед всеми соревнованиями врач должен осмотреть
спортсменов, не больны ли они, могут ли участвовать в соревнованиях.
Доктор Айболит. У вас
ангина?Дети. Нет!
Доктор Айболит. Скарлатина?Дети. Нет!
Доктор Айболит. Холерина?Дети. Нет!
Доктор Айболит. Аппендицит?Дети. Нет!
Доктор Айболит. Малярия и
бронхит?Дети. Нет!
Доктор Айболит. Какие вы
здоровые дети! Вы только посмотрите!  (осматривает детей и взрослых.) Да,
доволен я осмотром, здоровы все! Можно начинать соревнования!
Дети делятся на
две команды, совместно с детьми даём названия командам.

Эстафета.
1.
«Поезд».
Один вагон собирает целый поезд.
2.
«Сбей
кеглю». Перед каждой подгруппой проводят черту. В 2-3 метра от неё ставят 5-6
кеглей на расстоянии 10-15 см одна от другой. Дети каждой подгруппы по очереди
подходят к черте и энергично катят мяч, стараясь сбить кеглю (сбитые кегли
возвращают на место). Когда все выполнят упражнение, подсчитывают, какая группа
сбила больше кеглей.
3.
«Вопрос».
Какие виды спорта вы знаете? (дети начинают
перечислять).
4.
«Попади
в обруч». Дети берут мешочки. Колонны встают у черты. В 2 м  от черты
кладут обручи. Дети по очереди бросают мешочки от черты в обруч снизу, от
плеча. Когда все дети выполнят бросок, определяют, в каком обруче больше
мешочков. При повторении дети бросают другой рукой. Постепенно можно
увеличивать расстояние до 3 м.
5.
«Перебрось
за предмет». Дети с мячами (снежками) стоят у черты. В 5 м от черты укрепляют
флажок. Дети бросают мячи, стараясь бросить за флажок (5-6 раз). Воспитатель
отмечает тех, кому это удалось сделать большее число раз.
В завершении
эстафеты проводим дыхательную гимнастику.
«Насос». Встать
прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону -
выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом громко произносить «c-c-c-c-c»,
«с-с-с-с-с». Повторять 6-8 наклонов в каждую сторону.
Ведущий: Вот так
праздник у нас получился - на славу.
Повеселились, и
поиграли
силы набрались и
хорошего настроения.
Каждый день и
каждый час игры бойкие ждут вас.
Вы играйте, не
ленитесь, к новым играм вы стремитесь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: самообразование мое.docx

alt: Грамотная организация здоровьесберегающей среды, а также использование здоровьесберегающих технологий, введение модели оздоровления детей, помогли мне максимально снизить статический компонент в режиме дня моих воспитанников, а…

alt: Изучение методической литературы интернет ресурсовСоздание комплекта демонстрационного и раздаточного материала для занятий 2041-2017 год

alt: Проведение соревнований, мероприятий по плану работы на год 2014-2017 год участие в соревнованиях и конкурсах на уровне города и детского сада по плану работы на…

alt: А теперь бы снега мне навозить

alt: Простуда: Подождите! Подождите!

alt: По полям, по лесам, по лугам я бежал,


extracted_text:
Модель проектной
деятельности в работе воспитателя
Сегодня традиционное образование сменяется
продуктивным обучением, основной целью которого является развитием творческих,
коммуникативных и организаторских способностей, формирование у дошкольников
интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Наиболее активной инновационной
педагогической технологией, открывающей новые возможности воспитания и обучения
дошкольников, является в наши дни метод проектов.
Проектная деятельность- это
дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития
ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания,
приобретенные детьми в ходе реализации проекта,
становятся достоянием их личного опыта.
Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие
способности, коммуникативные навыки.
В настоящее время метод проектов активно используется в
практике детских садов.
В
своей работе я использую различные проекты:
•
Индивидуальные;
•
Групповые.
•
Краткосрочные;
•
Среднесрочные;
•
Долгосрочные.
•
Информационные;
•
Исследовательские;
•
Творческие и др.
Работая над проектами, я ставлю такие цели, чтобы развивать у каждого
ребёнка:
-
творческое начало, воображение, изобретательность;
-
способность к  мышлению и умение делать самостоятельный выбор;
-
способность ставить проблемы и находить их решение;
-
неравнодушие к проблемам близких людей, своего города, общества, страны,
окружающей среды.
В результате использования метода проектов,  дети в моей группе стали
более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в
себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к
сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.
 Очень активно к нашей работе присоединились родители,
проявляли активный интерес, стали  участниками и помощниками в нашей
деятельности.
Метод проектов
актуален и очень эффективен, он дает ребенку возможность экспериментировать,
синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и
коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к
изменившейся ситуации школьного обучения.
Проект «К родным истокам» по приобщению детей старшего
дошкольного возраста к традициям русской народной культуры.
    Вид проекта: творческо-познавательный, исследовательский.
    Продолжительность
проекта: долгосрочный

Участники  проекта:  воспитанники   группы, воспитатели,
специалисты, родители.
     Большое внимание в нашем детском саду уделяется духовно-нравственному
воспитанию подрастающего поколения. В детском саду создаются условия для
обучения и развития творческих способностей дошкольников. Результатами
реализации этого направления является победы в конкурсах, соревнованиях и
мероприятиях различных уровней.
     Немаловажное
значение в достижении этих результатов имеет внедрение в практику работы
проектов.
    Нами был
разработан и внедрен проект «К родным истокам». Основная
цель данного проекта направлена на приобщение детей
старшего дошкольного возраста к русской национальной и духовной культуре через
знакомство с традициями,  обычаями, творчеством русского народа.
     Актуальность. В  настоящее время можно
с радостью отметить рост интереса к истинной истории нашего народа.  Государство прилагает к этому значительные усилия.
Патриотизм провозглашен национальной идеей и государственной идеологией.  Воспитывая детей на народных  традициях, можно развить у них
национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью великого
целого - своего народа, своей страны, научиться уважать, ценить прошлое и
настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить  настоящих
граждан своей Родины.
           Сегодня мы на
многое начинаем смотреть по-иному,  многое для себя заново открываем и
переоцениваем.
        С уверенностью
можно сказать, что большинство  жителей нашей страны, к сожалению, очень
поверхностно знакомо с народной культурой и  традициями. В современном мире технического
прогресса и компьютерных технологий  нас и  наших детей окружает мир
электроники: компьютерные игры, мобильные телефоны, различные гаджеты…
Сложно представить,  что когда-то люди жили
без этого. Чем больше в нашей жизни появляется продуктов технического
прогресса, тем больше чувствуется утрата интереса к русской культуре и
традициям. Поэтому очень важно приобщать детей к культуре своего народа,
активировать познавательный интерес к истории своей Родины.
           Как жили русские
люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они
соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? Во что играли? Как одевались? О чем
мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы — значит восстановить связь времен,
вернуть утраченные ценности.  Для этого мы
постарались  обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси,
соприкоснуться с народным искусством и частью души ребенка, началом,
порождающим личность.
 Принято считать, что каждый ребенок
обладает определенным талантом, имеет богатую фантазию, может творчески
мыслить. Но все это необходимо развивать и стимулировать, только тогда ребенок
раскроет заложенный в нем потенциал, творческие способности, данные ему от
природы. Задача педагогов и родителей помочь ему в этом.
      Главная  задача:  подвести детей к
пониманию того, что Россия — наша Родина. Чтобы осознать  себя
ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и
творчески утвердить себя в ней.
     Мы, взрослые – потомки и духовные
наследники величайшей в мире культуры, которую должны сохранить и передать
детям.
   Гипотеза:
Приобщение детей к истокам русской
народной культуре, к традициям русского народа, способствует
духовно - нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
   Цель
проекта:  Приобщение
детей старшего дошкольного возраста к национальной и духовной культуре через
знакомство с традициями, обычаями, творчеством русского народа.
В основу проекта положены следующие принципы
воспитания:
-принцип культуросообразности в
воспитании, т.е. воспитание, основанное на общечеловеческих ценностях культуры;
- принцип расширения связей ребенка с окружающим
миром, приобщение к культуре русского народа;
- принцип приоритетности культурного
регионального наследия, т.е. воспитание патриотизма на местном материале с
целью уважения к своему дому, приобщение ребенка к культурному национальному
наследию, образцам национального фольклора, художественным промыслам
-принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу
ребенка, т. е. создание условий для возникновения эмоциональных реакций и
развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребенка на объекте познания,
собственном действии или поступке, что достигается через сопереживание и
прогнозирование развития ситуации.

Проект «К родным истокам» состоит из нескольких подпроектов, помогающих достичь
главной цели в воспитании патриотов своей родины.
 Проект состоит  разделов:
Октябрь – разработка проекта
Ноябрь - народная кукла в
игре современных детей
Декабрь
– русская изба. Народные промыслы.

Январь
– народный костюм, его элементы. Создание мини-музея в группе «Куклы в
национальных костюмах».
Февраль
- традиции и обычаи русского народа Народный фольклор: пословицы,
поговорки, сказки. Русские
народные подвижные игры
Март – народные музыкальные
инструменты
Апрель- русская кухня «Щи да
каша, пища наша»
Май - заключительный этап
проекта, подведение итогов, досуг
«Приглашаем в гости к нам»

file_name: модель проектной деятельности.doc

intro: Консультация для воспитателей

воспитание

group: Педагогика

title: Консультация "Модель проектной деятельности в работе воспитателя"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_компьютерная графика 2.docx


extracted_text:
Советы логопеда

«Артикуляционная
гимнастика с ребенком дома — это весело, полезно и интересно»

            Правильное произношение
звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой
органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов
артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.
         Артикуляционная
гимнастика
— это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность
органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи
вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или
иного звука.
         Бытует мнение, что
артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым
можно и не заниматься. Однако, это не так!          Систематичное
выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
- подготовить артикуляционный аппарат к
самостоятельному становлению произношения звуков;
- помогают детям со сложными речевыми нарушениями
быстрее преодолеть речевые дефекты.
         Организация проведения
артикуляционной гимнастики дома:
- Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
- Все упражнения проводятся перед зеркалом
(лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно
и маленькое зеркальце).
- Все упражнения проводятся в виде игры.
Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать:
«Давай поиграем с язычком…»
- Сначала упражнение проводится медленно, не
спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому
упражнению.
         Теперь остановимся на том, какие
артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на
статические и динамические (презентация «Артикуляционная гимнастика дома»).
         Статические упражнения – это упражнения, где
ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие
упражнения: «Заборчик», «Окошечко», «Трубочка», «Чашечка»,
«Блинчик», «Иголочка», «Мостик», «Парус».          Это некоторые основные
упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это
первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих
упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение
«Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» - «Окошечко» - «Парус». И так
любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.
         Статические упражнение должны
удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное
уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «Ты будешь выполнять
упражнение, а я буду считать».
         Динамические упражнения – это упражнения, где
необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как: «Часики»,
«Качели», «Лошадка», «Чистим зубки», «Вкусное варенье», «Барабанщик», «Худышки
– толстяки» и другие.
         Эти упражнения тоже проводятся под счет,
только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или
языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает –
опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «Кач – кач». Если
язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не
может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду.

file_name: Артикуляционная гимнастика с ребенком дома — это весело, полезно и интересно.docx


extracted_text:
Предмет

Четверть

Грдовые
  щенки

Предмет

четверт»

Годовые щенки

alt: Предмет Четверть Грдовые щенки

title: Статья: «Формирование приёмов решения текстовой задачи»


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_446»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Superficial epithelioma with
sebaceous differentiation involving the eyelid: a case report
Abstract
Introduction
Superficial epithelioma with
sebaceous differentiation is a rare benign epithelial neoplasm. It usually
involves the head, neck or the back of a middle-age person. To the best of our
knowledge, two ocular cases have been reported in the literature.
Case presentation
A 46-year-old man of Italian
descent, with a known history of testicular seminoma treated by orchiectomy
with chemotherapy and radiotherapy, presented with a tan-colored lesion
measuring 4mm in diameter in his right upper lid that had been growing over 10
months. It was clinically diagnosed as papilloma. An excisional biopsy was
done. On histological examination, the lesion was a well-circumscribed and sharply
demarcated epithelial tumor attached to the overlying epidermis and
characterized by plate-like proliferation of basaloid to squamous cells with
clusters of mature sebaceous cells and foci of ductal differentiation. After a
follow-up period of 5 months, no recurrence of the lesion has been documented.
Conclusions
Superficial epithelioma with
sebaceous differentiation is part of the differential diagnoses of eyelid
lesions. Arguments in the literature about the correct nomenclature of
superficial epithelioma with sebaceous differentiation have resulted in
under-diagnosed cases. The benign histological features and the lack of
recurrence support its benign nature. Although no clear association has linked
superficial epithelioma with sebaceous differentiation with Muir–Torre
syndrome, further clinical correlation and close follow up for patients are
recommended.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_446»


extracted_text:
Упражнение 1.
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми
гласными в корне. (Графически  поработай с орфограммой. Выдели  корень, поставь
ударение, подчеркни).
Великий конструктор Сергей Павлович Королёв всегда
мечтал о космосе. Он мечтал строить летательные аппараты и самому взмывать на
них под облака. В 1961 году академик Королёв  отправил в космос Юрия
Алексеевича Гагарина.
Упражнение 2.
Спишите. Все прилагательные подчеркните волнистой линией.
Найди и выпиши все слова с безударными проверяемыми гласными в один столбик, а
с непроверяемыми – в другой.
Без Гольфстрима климат Западной Европы был бы суровым².
Благодаря тёплому² течению там не бывает сильных² морозов, а
Балтийское море не замерзает.
Упражнение 3.
Спиши пословицы. Объясни смысл каждой. Найди слова с
разделительным мягким знаком. Приведи свои примеры слов с таким же типом
орфограммы.
Худой мир лучше доброй ссоры. Есть терпенье – будет и
уменье. Береги платье снову, а здоровье смолоду. Без друга на сердце вьюга.
Упражнение 4
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми
гласными в корне. (Графически  поработай с орфограммой. Выдели  корень, поставь
ударение, подчеркни).
Для передвижения по воде
издавна люди использовали каноэ и байдарки. В байдарке гребец сидит и держит в
руках весло с лопастями на обоих концах. В каноэ человек стоит на одном колене,
используя однолопастное  весло.
В первом предложении
подчеркни основу предложения.
Упражнение 5
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми
гласными. Рядом укажи проверочные.
         В России есть много ядовитых растений. Они
есть ив лесу, и на берегу реки, и среди луговой травы, и на болоте. Будьте
осторожны  при сборе  лекарственных растений.

Упражнение 6
Спиши фразеологизмы. Объясни их смысл. Найди слова с
разделительным мягким знаком. Поработай с орфограммой.
как свинья в апельсинах
рыться в грязном белье
и бровью не поведет
заячья душа
стоять на распутье.
Упражнение 7
Запиши приметы. Выпиши слова с безударными гласными в
корне. Рядом напиши проверочные.
Вечером туман² и роса не появляются   - перед
ночной² грозой. Но всё живое в природе затихает. Весной во время разлива
лёд² останется на берегу – значит, будет хорошее лето.
Упражнение 8
Спиши. Выпиши слова с безударными гласными в корне.
Рядом напиши проверочные.
Красивы липовые²
аллеи старинных² парков. Весной липа выделяется своими зелёными²
сердечками листочков. Красивы золотистые листочки² осенью. Но прекраснее
всего липа во время цветения.
Во втором предложении
выдели грамматическую основу предложения.
Упражнение 9
Спиши. Выпиши слова с безударными гласными в корне.
Рядом укажи проверочные.
         Лесные деревья, травы и ягоды наполнены
живительной силой. В лесу есть лекарства от всех болезней. Здоровье – самое
дорогое, что есть у человека. Лес дарит нам свои богатства. Научись беречь лес!
Ему нужна твоя помощь!

Контрольное списывание с грамматическим заданием.
2 класс
Летом
    (Б/б) орис (Х/х)
лебников и (Г/г)леб (Г/г) оворухин часто ходили в ближний ле ... .Там большой
пру... . На берегу рос высокий  камы…. Около камышей плавал белый лебе…ь.
На красивую, гордую птицу любили см…треть мальчики. В жаркие дни они с…дились
на пло… и переправлялись  на другой бере… . Там хороший  ш…рокий пля… .
Там много друзей.
Грамматическое задание.
1.
Выпишите
третье  предложение. Над каждым словом надпишите часть речи. Подчеркните
главные члены предложения.
2.
Выпиши
3 слова с парными согласными в корне. Через тире напиши проверочные слова.

file_name: Сборник заданий на развитие орфогрфической зоркости.docx

alt: Упражнение 6 Спиши фразеологизмы

title: Сборник упражнений на формирование орфографической зоркости учащихся 2 класса


extracted_text:
Макет зв’язків
Зручним для вас способом (наприклад, щоб лінії
зв’язків не перетиналися) розмістіть списки полів у вікні Схема данных. Списки можна перетягувати, захопивши мишею
заголовок списку. Розташування списків у вікні називається макетом зв’язків.
Після цього можете закрити вікно Схема данных. Програма виведе на екран запит щодо того, чи потрібно
зберігати макет зв’язків. Клацніть по кнопці Да. Якщо
ви відповісте Нет,
то збережуться лише створені
зв’язки, а не компонування списків.
Зверніть увагу, що в розглянутих випадках ми
зв’язували ключове поле (позначене напівжирним шрифтом у списку полів) головної
таблиці з відповідним йому полем зв’язаної таблиці. Поле зв’язаної таблиці
називають полем зовнішнього поля.
Для видалення будь-якого зв’язку не потрібно знову
створювати макет зв’язків. Виділіть зв’язок клацанням миші й натисніть клавішу Delete. Після появи запиту на видалення зв’язку клацніть по
кнопці Да.

title: Макет зв’язків


extracted_text:
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Викторина
в 6 классах « Веселый круиз»
            Задачи мероприятия:
Ø
Развитие познавательного интереса учащихся к
предмету
Ø
Актуализация знаний по темам курса 6 класса
Ø
Формирование умения проводить анализ, отбор, синтез
знаний
Ø
Воспитывать творческое мышление, коллективизм.
Подготовительный этап: создание сценария,
оформление зала, знакомство учащихся с условиями и требованиями викторины.
При отборе содержания для заданий и конкурсов
учитываются познавательность,
возрастные особенности, объем материала,
время.

            1 конкурс: «Приветствие»
Команды 6 а, в выходят на сцену, представляют
название, девиз, эмблему.(жюри из числа учителей и учеников старших классов
оценивают, максимальная оценка – 3 балла)

            2 конкурс: « Стихотворение –
загадка» по теме Атмосфера
Каждая команда отгадывает по два
стихотворения, за правильный ответ – 1балл.
            6а:       Через нос приходит в
грудь,
                        И обратный держит
путь.
                        Он невидимый и все же
                        Без него мы жить не
можем. (воздух)

            6в:       Сам не видит и не
слышит,
                        Ходит, бродит, ищет,
свищет.
                        Кто навстречу
попадется,
                        Обнимает и дерется.
(ветер)

            6а:       Кто всю ночь по крышам
бьет и постукивает,
                        И бормочет, и поет,
убаюкивает. (дождь)

            6в:       Подходила, грохотала,
                        Стрелы на поле метала.
                        Нам, казалось, шла с
бедой,
                        Оказалось, шла с
водой. (туча)

            3 конкурс «Блиц-турнир»
Каждая команда быстро отвечает на 10 вопросов,
за каждый правильный ответ – 1 балл.

            6а:       1.Плавающая ледяная гора
(айсберг)
               2.Форма
Земли (шар)
               3.Уменьшенная
модель Земли (глобус)
               4.Самый
холодный материк (Антарктида)
               5.Стороны
горизонта (север,юг,запад, восток)

            6в:       1.Нелетающая птица
(страус)
                        2.Самое крупное
животное (синий кит)
                        3.Друг человека
(собака)
                  4.Царь
зверей (лев)
                  5.Первый
весенний цветок (подснежник)

            6а:       1.Материк, на котором мы
живем (Евразия)

                  2.Кто
открыл Америку (Колумб)
                  3.Какая
по счету Земля от Солнца (3)
                  4.
Денежная единица США (доллар)
                  5.Самая
крупная река Казахстана (Иртыш)

            6в:       1.Известное сумчатое
животное (кенгуру)
                        2.Корабль пустыни
(верблюд)
               3.Прибор
для измерения температуры (термометр)
               4.Звезда,
показывающая анправление на север (полярная)
               5.Страна,
известная своими пирамидами (Египет)
            4 конкурс « Песенный»
Каждая команда, в течение 1 минуты должна
подготовить песню о животном и растении и спеть ее.(максимальная оценка – 3
балла)
            5 конкурс «Капитанов» и
«Пантомимы»
Команды получают конверты с заданием, где
указано, какое явление природы надо изобразить, чтобы болельщики отгадали
правильно, оценка 4 балла.
6а- землетрясение,  наводнение         6в –
ураган, извержение вулкана.
Пока команды готовятся, капитаны участвуют в
конкурсе «Угадай, кто это». Им предстоит угадать, что изображено на картине,
которую они не видят, но могут по очереди задать наводящие вопросы. Ведущий
может ответить только «да или нет»
Победит тот, кто угадает что изображено на
картинке (лошадь) оценка 2 балла
            6 конкурс «Болельщиков»
1 задание: «черный ящик», отгадывают с 3-х
попыток, что в ящике
Подсказка 1: то,что лежит в ящике, имеет возраст
65 млн. Лет (3 балла)
Подсказка 2: оно образовано из отмерших
скелетов морских животных (2 балла)
Подсказка 3: оно используется каждый день и
учителями и учениками (1 балл) мел

Далее вопросы ( 1 балл за каждый правильный
ответ)

самое глубокое место на Земле
самое глубокое озеро
столица Франции
главное богатство г. Экибастуз
сборник географических карт
путешественник, совершивший первым
     кругосветное путешествие
два континента с одним названием
самая длинная река
самый маленький океан
птица с которой охотились казахи

Жюри подводит итоги, называют победителя,
проводят награждение.

file_name: Веселый круиз 6 кл.doc

alt: РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Кто открыл Америку (Колумб) 3

title: игра по географии 6 класс "веселый круиз"


extracted_text:
Рассмотрено на заседании МС
Протокол от 27 августа 2021г. №  1

«Утверждаю»
Директор МБОО «Лицей села Верхний
  Мамон» ___________________________________Дудкин В.И.
Приказ  от  30 августа 2021г.   №
  185

Календарно-тематическое планирование
уроков математики
в 5 а классе
(Приложение к образовательной
программе ООО)

учитель
Летунова М.Н.

2021-2022 учебный год

Данное
календарно-тематическое планирование является Приложением к образовательной
программе ООО.
На изучение
математики   в 5 классе отводится 175 часов в год из расчёта 5 часов в неделю.
В течение года планируется провести 11 контрольных работ.  В календарно -
тематическом планировании предусмотрено 20%  (35 уроков) на различные неурочные
формы работы: занятие -игра (математическое ралли, звездный час, своя игра,
математическое домино и другие), соревнование, занятие - практикумы, занятие –
исследования.
Календарно - тематическое
планирование по математике к учебнику для учащихся 5 класса общеобразовательных
учреждений под редакцией коллектива авторов: А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М. С. Якир,  "Математика 5", издательский
центр «Вентана-Граф», Москва 2017

Календарно-тематическое
планирование

Номер урока

Содержание материала

Кол-во часов

Дата проведения

по плану

по факту

Повторение курса начальной школы

2

1/1

Повторение.
  Числа и величины. Арифметические действия

1

01.09

2/2

Повторение.
  Текстовые задачи. Работа с информацией

1

02.09

Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (17 ч)

3/1

Ряд
  натуральных чисел

1

03.09

4/2

Ряд
  натуральных чисел

1

6.09

5/3

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

1

7.09

6/4

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

1

8.09

7/5

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

1

9.09

8/6

Отрезок.
  Длина отрезка

1

10.09

9/7

Отрезок.
  Длина отрезка

1

13.09

10/8

Практическая
  работа «Ломаная»

1

14.09

11/9

Входная
  контрольная работа

1

15.09

12/10

Исследование «Плоскость, прямая,
  луч»

1

16.09

13/11

Плоскость.
  Прямая. Луч

1

17.09

14/12

Практическая
  работа «Шкала. Координатный луч»

1

20.09

15/13

Шкала.
  Координатный луч

1

21.09

16/14

Сравнение
  натуральных чисел

1

22.09

17/15

Сравнение
  натуральных чисел

1

23.09

18/16

Практикум
  по теме «Натуральные числа»

1

24.09

19/17

Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа»

1

27.09

Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (31
  ч)

20/1

Анализ
  результатов контрольной работы Сложение натуральных чисел. Свойства
  сложения

1

28.09

21/2

Сложение
  натуральных чисел. Свойства сложения

1

29.09

22/3

Сложение
  натуральных чисел. Свойства сложения

1

30.09

23/4

Математическое
  лото по теме: «Сложение натуральных чисел и его свойства»

1

1.10

24/5

Вычитание
  натуральных чисел

1

4.10

25/6

Вычитание
  натуральных чисел

1

5.10

26/7

Вычитание
  натуральных чисел. Свойства вычитания.

1

6.10

27/8

Соревнование
  на устный счет по теме: «Вычитание»

1

7.10

28/9

Числовые и
  буквенные выражения. Формулы.

1

8.10

29/10

Числовые и
  буквенные выражения. Формулы.

1

11.10

30/11

Числовые и
  буквенные выражения. Формулы.

1

12.10

31/12

Решение
  задач по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1

13.10

32/13

Контрольная
  работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1

14.10

33/14

Анализ
  контрольной работы. Уравнение

1

15.10

34/15

Уравнение

1

18.10

35/16

Конкурс задач по теме:
  «Уравнение»

1

19.10

36/17

Лабораторная
  работа по теме: «Угол. Виды углов»

1

20.10

37/18

Угол. Обозначение
  углов

1

21.10

38/19

Виды
  углов. Измерение углов

1

22.10

39/20

Виды
  углов. Измерение углов

1

25.10

40/21

Виды
  углов. Измерение углов

1

26.10

41/22

Мини проект «Углы»

1

27.10

8.11

42/23

Многоугольники.
  Равные фигуры

1

28.10

9.11

43/24

Многоугольники.
  Равные фигуры

1

29.10

44/25

Треугольник
  и его виды

1

8.11

10.11

45/26

Треугольник
  и его виды

1

9.11

46/27

Практическая
  работа по теме «Построение треугольников»

1

10.11

11.11

47/28

Прямоугольник
  и квадрат. Ось симметрии фигуры

1

11.11

12.11

48/29

Прямоугольник
  и квадрат. Ось симметрии фигуры

1

12.11

49/30

Эстафета
  вычислительных действий

1

15.11

15.11

50/31

Контрольная
  работа № 3 по теме «Уравнение. Угол. Многоугольники»

1

16.11

16.11

Глава  3. Умножение и деление
  натуральных чисел (34ч)

51/1

Анализ
  контрольной работы. Умножение натуральных чисел и
  его свойства

1

17.11

52/2

Умножение
  натуральных чисел и его свойства

1

18.11

53/3

Умножение
  натуральных чисел и его свойства

1

19.11

54/4

Математический
  аукцион по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства»

1

22.11

55/5

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

1

23.11

56/6

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

1

24.11

57/7

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

1

25.11

58/8

Деление

1

26.11

59/9

Деление

1

29.11

60/10

Деление

1

30.11

61/11

Деление

1

1.12

62/12

Деление

1

2.12

63/13

Деление

1

3.12

64/14

Эстафета
  вычислительных действий по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

1

6.12

65/15

Контрольная
  работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

1

7.12

66/16

Анализ
  контрольной работы. Деление с остатком

1

8.12

67/17

Деление с
  остатком

1

9.12

68/18

Деление с
  остатком

1

10.12

69/19

Степень
  числа

1

13.12

70/20

Степень
  числа

1

14.12

71/21

Исследование
  по теме «Площадь. Площадь прямоугольника»

1

15.12

72/22

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

16.12

73/23

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

17.12

74/24

Прямоугольный
  параллелепипед. Пирамида

1

20.12

75/25

Прямоугольный
  параллелепипед. Пирамида

1

21.12

76/26

Прямоугольный
  параллелепипед. Пирамида

1

22.12

77/27

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

1

23.12

78/28

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

1

24.12

79/29

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

1

27.12

80/30

Практическая
  работа по теме «Объем прямоугольного параллелепипеда»

1

28.12

81/31

Комбинаторные
  задачи

1

12.01

82/32

Комбинаторные
  задачи

1

13.01

83/33

Практикум
  «Есть терпение – будет и учение»

1

14.01

84/34

Контрольная
  работа № 5 по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный
  параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»

1

17.01

Глава 4. Обыкновенные дроби (18 ч)

85/1

Анализ
  контрольной работы. Понятие
  обыкновенной дроби

1

18.01

86/2

Практическая работа по теме: «Понятие
  обыкновенной дроби»

1

19.01

87/3

Понятие
  обыкновенной дроби

1

20.01

88/4

Понятие
  обыкновенной дроби

1

21.01

89/5

Понятие
  обыкновенной дроби

1

24.01

90/6

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

25.01

91/7

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

26.01

92/8

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

27.01

93/9

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

28.01

94/10

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

31.01

95/11

Дроби
  и деление натуральных чисел

1

1.02

96/12

Заочное путешествие в страну «Смешанных чисел»

1

2.02

97/13

Смешанные
  числа

1

3.02

98/14

Смешанные
  числа

1

4.02

99/15

Смешанные
  числа

1

7.02

100/16

Смешанные
  числа

1

8.02

101/17

Игра «Звездный час дроби»

1

9.02

102/18

Контрольная
  работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби»

1

10.02

Глава 5.  Десятичные дроби (45 ч)

103/1

Анализ
  контрольной работы. Исследование
  «Десятичная запись дробных чисел»

1

11.02

104/2

Представление
  о десятичных дробях

1

14.02

105/3

Представление
  о десятичных дробях

15.02

106/4

Сравнение десятичных дробей

1

16.02

107/5

Сравнение десятичных дробей

1

17.02

108/6

Математическая карусель по теме: «Сравнение десятичных дробей»

1

18.02

109/7

Округление
  чисел. Прикидки

1

21.02

110/8

Округление
  чисел. Прикидки

1

22.01

111/9

Практическая работа по теме: «Округление чисел»

24.02

112/10

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

25.02

113/11

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

28.02

114/12

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

1.03

115/13

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

2.03

116/14

Игра «Математическое лото»

1

3.03

117/15

Контрольная
  работа № 7 по теме «Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление,
  сложение и вычитание десятичных дробей»

1

4.03

118/16

Анализ
  контрольной работы. Умножение
  десятичных дробей

1

9.03

119/17

Умножение десятичных дробей

1

10.03

120/18

Умножение десятичных дробей

1

11.03

121/19

Умножение десятичных дробей

1

14.03

122/20

Умножение десятичных дробей

1

15.03

123/21

Эстафета
  вычислительных действий по теме «Умножение десятичных дробей»

1

16.03

124/22

Диспут «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

1

17.03

125/23

Деление десятичных дробей

1

18.03

126/24

Деление десятичных дробей

1

21.03

127/25

Деление десятичных дробей

1

22.03

128/26

Деление десятичных дробей

1

23.03

129/27

Деление десятичных дробей

1

24.03

130/28

Деление десятичных дробей

1

25.03

131/29

Заочная экскурсия «Путешествие в страну эрудитов»

1

4.04

132/30

Контрольная
  работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

1

5.04

133/31

Анализ
  контрольной работы. Лабораторная
  работа «Среднее арифметическое»

1

6.04

134/32

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

1

7.04

135/33

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

1

8.04

136/34

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

11.04

137/35

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

12.04

138/36

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

13.04

139/37

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

14.04

140/38

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

15.04

141/39

Нахождение
  числа по его процентам

1

18.04

142/40

Нахождение
  числа по его процентам

1

19.04

143/41

Нахождение
  числа по его процентам

1

20.04

144/42

Нахождение
  числа по его процентам

1

21.04

145/43

Нахождение
  числа по его процентам

1

22.04

146/44

Игра  «Ох,
  уж эти проценты»

1

25.04

147/45

Контрольная
  работа № 9 по теме «Среднее арифметическое. Проценты»

1

26.04

ПОВТОРЕНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 5 КЛАССА ( 28 ч)

148/1

Анализ
  контрольной работы. Повторение.
  Натуральные числа

1

27.04

149/2

Повторение.
  Натуральные числа

1

28.04

150/3

Математическое
  ралли по теме: «Арифметические действия с натуральными числами»

1

29.04

151/4

Повторение. Сложение и вычитание натуральных чисел

1

04.05

152/5

Повторение. Сложение и вычитание натуральных чисел

1

05.05

153/6

Практикум  «Реальная математика» (Решение арифметических
  задач)

1

06.05

154/7

Повторение. Умножение и деление натуральных чисел

1

11.05

155/8

Повторение. Умножение и деление натуральных чисел

1

12.05

156/9

Повторение. Умножение и деление натуральных чисел

1

12.05

157/10

Путешествие  «В гостях у сказки»

1

13.05

158/11

Повторение. Обыкновенные дроби

1

16.05

159/12

Повторение. Обыкновенные дроби

1

16.05

160/13

Общественный смотр знаний по теме: «Действия с
  десятичными дробями»

1

17.05

161/14

Повторение. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

17.05

162/15

Эстафета вычислительных действий по теме  «Сложение
  и вычитание десятичных дробей»

1

18.05.

163/16

Повторение. Умножение десятичных дробей

1

19.05

164/17

Повторение. Деление десятичных дробей

1

20.05

165/18

Мини проект «Углы»

1

20.05

166/19

Повторение. Среднее арифметическое

1

23.05

167/20

Повторение. Проценты. Нахождение процентов от числа

1

24.05

168/21

Повторение. Проценты. Нахождение процентов от числа

1

24.05

169/22

Повторение. Нахождение числа по его процентам

1

25.05

170/23

Соревнование «Морской бой» по теме «
  Нахождение числа по его процентам»

1

25.05

171/24

Итоговая
  контрольная работа

1

26.05

172/25

Анализ
  результатов контрольной работы

1

27.05

173/26

Обобщающий
  урок

1

27.05

174-175
/27-28

Резерв

2

30.05

file_name: КТП 5а класс.docx

alt: Рассмотрено на заседании МС

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Вычитание натуральных чисел 1 4

alt: Анализ контрольной работы.

alt: Глава 5. Десятичные дроби (45 ч) 103/1

alt: Деление десятичных дробей 1 24

intro: КТП уроков математики в 5 классе с указанием  нестандартных тем (по ФГОС)

математика

group: Дисциплины

tags: планирование

title: календарно- тематическое планирование уроков математики в 5 классе


extracted_text:
Поурочный план по информатике в  8 классе.
Дата: 8а_____________________, 8б___________________
Тема: Контрольная работа.
Цель:
проверка знаний, умений и навыков обучающихся, приобретенных после изучения
данной темы.
Задачи:
Обучающие:
·
Выявить знания полученные обучающимися при изучении темы
«Информационные системы и базы данных»
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и
дисциплинированность;
·
нравственное воздействие;
·
воспитание культуры умственного труда;
Развивающие:
·
развитие репродуктивного воображения;
·
развитие наглядно-действенного, абстрактно-логического мышления;
·
развитие умения анализировать, сравнивать, конкретизировать,
классифицировать:
·
учить строить аналогии, выделять главное, ставить и решать
проблемы.

Этапы урока:
1.      Организационный этап (2 мин).
2.      Подготовительный этап (3 мин).
3.      Контроль знаний (36 мин)
4.      Рефлексия (4 мин).
Ход урока:
1.      Организационный момент.
Приветствие. Проверка
присутствующих. Постановка целей и задач урока.
1.      Подготовительный этап.
Проверка домашнего задания,
выявление затруднений, которые возникли у учащихся при выполнении домашнего
задания.
1.      Контроль знаний
Критерии
оценки контрольной работы
За каждый правильный ответ на
вопрос теста Вы получаете 1 балл. Задания базового уровня оцениваются в 2
балла, задания продуктивного уровня в 3 балла. На оценку «5» необходимо набрать
15 и более баллов, на «4» – от 12 до 15 баллов, на «3» – от 9 до 11 баллов,
меньше 9 баллов оценка «2».

Вариант
1
1.
Что такое база данных?

2.
Логические величины – это...
1)понятия,
выражаемые словами Истина (True), Ложь (False)
2)повествовательные
предложения на любом языке, в котором что-либо утверждается или отрицается
3)символически
обозначенные логические величины
4)простые
или сложные высказывания

3.
Системы управления базами данных используются, для:
1)создания
БД, хранения и поиска в них необходимой информации
2)сортировка
данных
3)организации
доступа к информации в компьютерной сети создание БД

4.
Может ли у одного объекта быть несколько различных моделей?
1)
да
2) нет

5.
Что такое фактографическая  база данных?

Вариант
2
1. Перечислить виды баз данных.
2. В реляционной БД информация организована в виде:

A) сети;

B) иерархической структуры;

C) файла;

D) дерева;

E) связанных прямоугольных таблиц.

3. Что такое инверсия?
4.
Материальной моделью является:

1)макет
  самолёта;

2)карта;

3)чертёж;

4)диаграмма.

5.
 Из скольких объектов, как правило, состоит система?

1)из
  нескольких;

2)из
  одного;

3)из
  бесконечного числа;

4)она
  не делима.

6.
Базы данных — это:
A) информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти;
B) программные средства, позволяющие организовывать информацию в
виде таблиц;
C) программные средства, обрабатывающие табличные данные;
D) программные средства, осуществляющие поиск информации.

Вариант
3
1. Что такое система управления базами данных?

2. Система управления базами данных — это:
а)прикладная программа для обработки текстов и различных документов
б)программа, позволяющая создавать базы данных, а также обеспечивающая
обработку (сортировку) и поиск данных
                               в)набор программ, обеспечивающий работу всех
аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним
3. Наиболее точным аналогом  реляционной базы данных
может служить:

1)неупорядоченное множество данных;

2)вектор;

3)генеалогическое дерево;

4)двумерная таблица.

4.  БД содержит информацию об учениках компьютерной
школы: имя, номер группы, балл за тест,  балл за задание, общее количество
баллов. Какого типа должно быть поле общее количество баллов?

А.
  символьного;

В. логического;

С.
  числового;

D. любого
  типа;

Е. числового или логического.

                        Какую логическую операцию отображает
предоставленная на рисунке таблица истинности?

Вариант
4
1.  Что такое информационная система?

2. Базы данных — это:
A) информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти;
B) программные средства, позволяющие организовывать информацию в
виде таблиц;
C) программные средства, обрабатывающие табличные данные;
D) программные средства, осуществляющие поиск информации.

3. Как
иначе называют модель?
1)
исходный объект
2) объект-заместитель
3) оба утверждения не верны

4. Какую логическую операцию отображает предоставленная на
рисунке таблица истинности?

Вариант
5
1. Перечислить логические операции.
2. База данных - это:
1) совокупность данных, организованных по определенным
правилам;
2) совокупность программ для хранения и обработки больших
массивов информации;
3) интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
4) определенная совокупность информации.
3.  К
какому виду информационных моделей принадлежат схемы и графики?
1)
образные модели
2) знаковые модели
3) смешанные модели

Вариант
6
1. Что такое дизъюнкция?

2. Как называется база данных, имеющая табличную форму
организации?

1)реляционная

2)логическая

3)математическая

3. Программное обеспечение для работы с базами данных, называется…
1)первичным ключом                 2)системой управления базами
данных
3)системой программирования

4.
Что такое информационная модель?
1)
набор всех признаков, содержащих информацию об объекте или процессе
2) набор необходимых признаков, содержащих информацию об объекте или процессе
3) оба утверждения верны

5.
База данных - это:
1)
совокупность данных, организованных по определенным правилам;
2)
совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;
3)
интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
4)
определенная совокупность информации.

Вариант
7
1.Что такое конъюнкция?

2.  База данных – это:
1)специальным образом организованная и хранящаяся на внешнем
носителе совокупность 2)взаимосвязанных данных о некотором объекте совокупность
программ для хранения и 3)обработки больших массивов информации интерфейс,
поддерживающий наполнение и 4)манипулирование данными определённая совокупность
информации

3. Основным объектом для хранения
информации в реляционных базах данных является:

1)отчёт;

2)форма;

3)запрос;

4)таблица.

4. Что такое централизованная база данных?

Вариант
8

1. Перечислить виды информации.

2. В реляционной БД информация организована в виде:

A) сети;

B) иерархической структуры;

C) файла;

D) дерева;

E) связанных прямоугольных таблиц.

3. Система управления базами данных — это:
1)прикладная программа для обработки текстов и различных
документов.
2)программа, позволяющая создавать базы данных, а также
обеспечивающая обработку (сортировку) и поиск данных.
3)набор программ, обеспечивающий работу всех аппаратных устройств
компьютера и доступ пользователя к ним.

4. Что такое распределенная база данных?

7*. Логическая задача.
Три школьника, Петя, Толя и Сергей, оставшиеся в классе на
перемене, были вызваны к директору по поводу разбитого в это время окна в
кабинете. На вопрос директора о том, кто это сделал, мальчики ответили
следующее:
Петя: «Я не бил окно, и Толя тоже…»
Толя: «Петя не разбивал окно, это Сергей разбил футбольным мячом!»
Сергей: «Я не делал этого, стекло разбил Петя»
Стало известно, что один из ребят сказал чистую правду, второй в
одной части заявления соврал, а другое его высказывание истинно, а третий оба
факта исказил. Зная это, директор смог докопаться до истины. Кто разбил стекло
в классе?

7*.  Логическая задача.
Богини Гера, Афина и Афродита пришли к юному Парису, чтобы тот
решил, кто из них прекраснее. Представ перед Парисом, богини высказали
следующие утверждения:
Афродита: «Я самая прекрасная. Гера не самая прекрасная».
Афина: «Афродита не самая прекрасная. Я самая прекрасная».
Гера: «Я самая прекрасная».
Парис предположил, что все утверждения прекраснейшей из богинь
истинны, а все утверждения двух других богинь ложны. Мог ли Парис вынести
решение, кто прекраснее из богинь? (Если да, укажите кто.)

file_name: контрольная 8 класс, информатика.docx

alt: Вариант 1 1. Что такое база данных? 2

title: Контрольная работа


extracted_text:
Конспект ООД
по познавательному развитию
Тема: «Моя
страна»
Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной
личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
- закрепление
представлений детей  о том, что наша страна огромная, многонациональная,
называется РФ, Россия;
- расширение
 представлений детей о государственных праздниках, о празднике «День
народного единства», значении и истории его возникновения;
- закрепление знаний о
флаге, гербе и гимне России;
- воспитание уважения к
другим народам и культурам;
Средства:  листы бумаги по
количеству детей, проектор, ноутбук,  магнитная доска, презентация «День
народного единства», аудиозапись гимна России, флаг и  герб России.
Ход ООД:
Воспитатель:
- Наслаждаться не
устану
  Песней жавороночка,
  Ни на что не
променяю
  Милую
стороночку!
  Теплый ветер
принесет
  Аромат
смородины,
  Так чего
дороже нет? —
   Нет
дороже… (Родины)
- Одна у человека родная
мать, одна у него и родина. Крепко любит народ ее. Что же такое Родина?
- А как называется наша
Родина? (Россия)
Просмотр
презентации «День народного единства».
Воспитатель:
- Много разных
прекрасных стран есть в мире и каждый народ больше всего любит свою Родину. Мы
с вами родились в России, мы россияне.
- А вы любите свою
страну? (ответы детей) А за что? (дети дают свои варианты
ответов, некоторые затрудняются ответить на вопрос).
Воспитатель:
- Кто может ответить
на этот вопрос? Любовь к родине граждане страны испытывают просто потому, что
живут в ней. Ведь родина у нас всех одна.
Наша Родина очень
большая, красивая и богатая. Россия занимает самую большую и обширную
территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и
тундра, и тайга, и степь, и тропики. (Рассматривают карту).

Воспитатель:
- Только ли русские
живут в России? (нет)
- Какие народы населяют
нашу страну? (ответы детей)
Воспитатель:
- Да,
нашу страну населяют люди разных национальностей - украинцы, белорусы, татары,
карелы, чуваши, башкиры, якуты, дагестанцы, адыгейцы, мордва, коми, удмурты,
ханты, манси, немцы, таджики, армяне, азербайджанцы, грузины, шорцы и многие –
многие другие - всего более ста национальностей.
Воспитатель:
- Как вы думаете,
какая национальность лучше? (ответы детей)
- Разные народы населяют
Россию, но всех их связывает в единую семью общая Родина, взаимное уважение и
дружба. Поэтому невозможно сказать какая из народностей лучше - мы все равны,
все особенные.
Физ. минутка:
В нашей стране горы
высокие, (руки вверх,
на носочках)
Реки глубокие (присели),
Степи широкие (руки в стороны),
Леса большие (руками описываем круг),
А мы - ребята вот
такие! (поднимаем
большой палец вверх)
Воспитатель:
- 4 ноября вся Россия
будет отмечать праздник «День народного единства». Это праздник патриотизма,
взаимопомощи и единения всех российских народов.
- Ребята, как вы
понимаете, что такое – единение? (Единение – это когда все люди вместе)
Экспериментирование: предлагается одному ребенку разорвать стопку бумаги
напополам (у ребенка не получается
разорвать бумагу), затем предлагается каждому
ребенку по одному листу бумаги порвать на две части. Воспитатель проводит
аналогию: когда мы все вместе, дружны и едины, нас нельзя победить, если же мы
будем одни, как один листок бумаги, то победить нас будет легко.
- А кто такие
патриоты? (Это люди,
которые любят свою Родину и всегда готовы встать на её защиту)
Воспитатель:
- Ребята давайте
проверим, кто из вас является самым настоящим гражданином нашей страны?(Прослушивание аудиозаписи гимна РФ стоя)
- Скажите, пожалуйста,
как называется эта музыка? (Гимн) Правильно – это гимн - главное музыкальное произведение
нашей страны. Он исполняется по самым торжественным случаям и все люди при этом
встают в знак уважения и гордости за свою страну.
- Каждый Россиянин знает
и уважает основные символы своей страны – гимн, герб и флаг. Гимн мы уже
слышали. Вот перед нами – герб России. Что изображено на нашем гербе? (ответы детей).
- Обратите внимание, что
на нашем гербе у орла две головы, значит, он не пропустит ни одного врага. В
лапах орла символы власти скипетр и держава, такие в старину были у русских
царей.
- А это – наш флаг.
Ребята, перечислите из каких цветов он состоит (называют). Белая
полоса –
символ чистоты намерений и благородства – означает, что у нашего государства
нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Синяя полоса – символ миролюбия - говорит о том, что Россия против
войны. Красная
полоса –
символ отваги – означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и
честь Родины от врагов.
Рефлексия:
- Молодцы ребята, вы много знаете о нашей родине
России. Сегодня вы больше узнали о празднике «Дне Народного Единства», о нашей
Родине - России, о государственной символике Российского государства. Я
надеюсь, что вы всегда будете любить, гордиться нашей Родиной и когда
вырастете, прославите ее своими делами. Россия всегда будет гордиться вами.

title: "Моя страна"


extracted_text:
Современный учитель, какой он?
Здравствуйте
уважаемые коллеги, члены жюри, разрешите представиться …
Меня
зовут…..
      Я вам предложу посмотреть
маленький отрывок телеигры  «Устами младенца». Угадайте, о ком или о чём
рассуждают эти малыши.

Учитель…Во все времена, во всех странах мира ценили учителей и их огромный
вклад в развитие личности ребенка. Слова «учитель», «педагог» произносили
почтительно, с благоговением. Вот теперь и я  с гордостью могу сказать: «Я –
учитель!».

Все девочки в детстве играют в куклы, примеряют на себя роли врача ,учителя… И
я не была исключением. Но могла ли я тогда подумать, что стану учителем?
Конечно -  нет. Более того, учась в школе, я мечтала стать художником! И стала!
Я стала художником, поэтом, артистом, врачом… Ведь профессия учителя объединяет
всех этих людей. Чем больше связь со школой, тем более понятными и близкими
становятся слова  советского педагога Си́мона Льво́вича Соловейчика:
«Учитель - это артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Это
скульптор – но его работ никто не видит. Это врач – но пациенты очень редко
благодарят его за лечение  и, в общем-то, не хотят лечиться. Это отец и мать –
но он не получает причитающейся каждому отцу доли сыновней любви».

Лично я твердо убеждена, что быть учителем - это значит смотреть на мир глазами
детей, совершая вместе с ними открытия и  согревая душу детей теплом своего
сердца.

    Задача учителя помочь
ученикам найти истину, пропустить через себя, принять или отвергнуть, а если
принять, то применить в жизни в нужный момент; научить детей ориентироваться в современном мире и понимать,
зачем им нужны те или иные знания и умения, где их применить, а главное для
чего; научить подрастающее
поколение планировать свои действия для достижения своей цели, оценивать себя,
увидеть талант ребенка и развить его.

                Моё педагогическое кредо:
«Только
творческая работа учителя   рождает творчество у детей».
«Пробудить интерес к учению порой очень и очень
трудно. Дети такие разные. Я считаю, что главное создать такие условия
обучения, чтобы учиться было интересно, чтобы у детей постоянно возникала
потребность в познании нового»
            Думаю, ни
для кого не секрет, что современному
обществу необходима личность, способная решать нестандартные задачи в
нестандартно сложившихся ситуациях. Нужна творческая личность, способная
саморазвиваться, самообразовываться, самореализовываться.

Целью своей педагогической деятельности я считаю создание условий для развития
творческих способностей школьников
через
разнообразные формы и методы на уроках русского языка и литературы. Я не только учу
детей самостоятельно мыслить, переводя знания в убеждения, но и развиваю у
школьников творческое отношение к любому виду деятельности, потребность в
самореализации.

Эффективной работой в данном направлении я считаю творческие
мастерские. Это тема,  над которой я работаю.
 «Использование
технологии
педагогических мастерских на уроках русского языка и литературы как средства
активизации творческих способностей обучающихся».
С технологией творческих
мастерских я познакомилась недавно, и эта методика мне нравится.

  Мастерская
– это
необычная форма проведения учебных занятий. Она состоит из последовательности
взаимосвязанных этапов. На каждом из этапов определяющим является
соответствующее учебное задание, которое направляет познавательную деятельность
ребят. Ученики, вместе с тем, имеют возможность выбора пути исследования,
средств достижения цели, темпа работы и т.п. Выполненные учащимися задания
мастер (учитель) не проверяет. В классе организуется самопроверка, самооценка, рефлексия
результатов работы .

 Использование на уроках русского языка технологии педагогических мастерских очень эффективно. В данном случае ученику,
уже имеющему основную базу данных, предлагается постичь тему в более широком формате.
Он выдвигает гипотезу,
формулирует цели, осуществляет выполнение какого-либо проекта
и задания в группе, индивидуально, в паре.
      В моей
семье часто говорят: «Что ты всё пишешь, готовишься к урокам? За столько лет
надо уже  всё выучить  и всё знать!» Я действительно знаю не мало, но
как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя провести два одинаковых урока. На
творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята, разнообразие
индивидуальностей в каждом классе.
ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ,   НАДО
ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ.
     Профессия
учителя, на мой взгляд, одна из самых необычных, потому что все считают, что
учитель – это тот, кто учит. Но ведь это не совсем так: это дети нас учат. Как
бы я смогла понять, куда мне двигаться дальше, чему учиться, если бы не мои
ученики. Только с их помощью я вижу, что у меня получается, а что нужно
изменить.
     Почему  именно это для меня
важно,  зачем уметь учиться? Еще Эрнст Легуве, французский писатель XIX
века, сказал: «Цель воспитания — научить наших детей обходиться без нас».
Я полностью согласна с ним.
     В новых условиях мне просто
необходимо совершенствовать педагогические технологии, методы, приемы и
средства обучения.  Учителю
важно уметь  учиться в течение всей жизни, важно включить рефлексию в свою
профессиональную жизнь, постоянно  отвечать на вопросы: что я  знаю и
чего еще не знаю, что умею и что не умею.
     А какими же человеческими
и профессиональными качествами должен обладать современный учитель? Задавая себе этот
вопрос, мне стало интересно. А что думают на этот счёт сами ученики, их родители,
а также коллеги, работающие со мной в одной школе. Ведь всем известен тот факт,
что «спрос рождает предложение». Я провела анкетирование среди учащихся нашей
школы, их родителей и учителей. И вот, какой результат у меня получился.
     Во-первых — к детям
надо относиться как ко взрослым людям. И помнить, что ты тоже
был подростком. Дети это видят и очень ценят. Какой же он, современный
учитель?
    Во-вторых — учителя должен
всегда и всерьез интересовать его предмет. Например, смотрите телевизор, читаете
 какое-нибудь объявление и думаете: «Какой интересный факт, мысль, надо
будет рассказать об этом или применить это на уроке». Вот это
правильное отношение. То есть учитель должен воспринимать мир как множество
проекций своего предмета.
    В-третьих —
сомневаться в себе. Учитель — не тот человек, который уверен
в своей непогрешимости и своем авторитете. Авторитет нужно
заслуживать каждый раз, заходя в класс.
Далее — Нужно,
чтобы учитель был
современен, чтобы он был интересен своим ученикам, чтобы он не остался
вчерашним учителем
завтрашней школы! Дети любят красивых учителей, но хочется уточнить, что красивыми им кажутся
умные учителя.
    И последнее — учитель должен понимать свои ошибки и уметь извиняться.

Я полностью согласна  и поддерживаю мнение всех участников моего анкетирования.
Но ещё хочу добавить, прекрасно, если у учителя есть чувство юмора.
Профессор Института педагогики Елена Ивановна Казакова говорила так: «Если
во время урока из кабинета ни разу не раздался смех, это
плохой урок».

Таким образом, учитель, как и 100 лет назад, должен быть широко образованным,
добрым, интеллигентным, красивым, понимающим детей, быть всегда непредсказуем и
интересным.
       Я считаю себя современным
учителем.

Мой путь педагога, сказать современным языком: всегда находится
в программе обновления, и я знаю, он будет таким, каким его сотворю я!
И если меня
спросят: «Могу ли я – педагог повлиять на воспитание подрастающей России?»
- Конечно! Отвечу словами
Уинстона Черчилля:  «Школьные учителя обладают властью, о которой
премьер-министры могут только мечтать». Мы все строители одного большого дома,
название которому  - сильная, здоровая и образованная Россия!
      Всё в наших надежных руках, уважаемые педагоги!
Главное: ВЕРА в глазах детей, НАДЕЖДА на лучшее и ЛЮБОВЬ в наших с вами
сердцах!

Предлагаю вам отрывок из фильма
«КАМЕРТОН». Этот фильм об истинном предназначении педагога .

Спасибо.

Фильм «Камертон» 1979
Камерто́н — инструмент для фиксации и воспроизведения эталонной
высоты звука, которая также называется словом «камертон».
 Истинные педагоги и врачи так
же редки как гениальные художники
И эта цитата - ключевая во всем
фильме.

file_name: Публичное выступление.DOCX

alt: Современный учитель, какой он?

alt: Вот это правильное отношение.

intro: Современный учитель, какой он?

title: Публичное выступление "Современный учитель, какой он?


extracted_text:
Урок № 21  Дата 10.10.2023   Конспект урока по
русскому языку 4 класс.
Тема:
Упражнения в правописании слов с безударной гласной.
Цель:
 Формирование умения подбирать проверочные слова, писать  слова с
безударными гласными.
Задачи:
 - закрепить знания учащихся об ударении, ударных и безударных
гласных;
закрепить умение распознавать проверочные безударные гласные в корне слова,
умение подбирать проверочные слова;
- развивать наглядно-образное
и словесно-логическое мышление, внимание, память
- актуализировать знания
учащихся о правилах поведения на уроке,  воспитывать положительную
мотивацию.
Оборудование: учебник,
Ход урока.
I.
Организационный момент.
1.
Психологический настрой.
2. Готовность к
уроку.
- Правила посадки,
проверка готовности рабочего места.
II. Повторение.
1. Фронтальная
работа.
III. Минутка чистописания.
1.
Упражнения для развития пальцев рук.
-
Запишите число, классная работа.
-
Правильное написание строчных букв и их соединений.
V. Сообщение темы
урока.
VII.
Работа над новым материалом.
1.Словарная работа .
Ø  Звукобуквенный
анализ слов (карандаш).
Ø  Делим слова на слоги (ребенок у доски).
Ø  А теперь поставим ударение? Тихонько
позовем.
Ø  Составить предложение с этим словом.
Ø  Начертить схему к предложению.
2.
Работа по учебнику.
– стр.34, упр. 1.
Индивидуальная
работа – списать слова.
Физминутка.
VII.
Закрепление нового материала.
1.
Работа по карточкам.
 - Вставив пропущенные гласные.
Ст…ляр сделал стол. Дв…рняжка стережет двор. С…довник вырастил
сад. В к…рмушке был корм. В с…лонку насыпали соли. Из к…нюшни вышел конь.
2. Письмо под диктовку.
Часто  идут  дожди.  Дует  злой  ветер. Люди  надели
теплые  пальто.
VIII. Д/З. Стр. 35 , упр.  4.
IV. Итог урока.
- Выставление
оценок.

file_name: Конспект урока по русскому языку 4 класс Упражнения в правописании слов с безударной гласной..docx

intro: Конспект урока по русскому языку, 4 класс по теме: « Упражнения в правописании слов с безударной гласной» предназначен для детей с интеллектуальными нарушениями.


file_name: Теория2_Организация-бухгалтерского-учета-на-предприятии.doc

alt: Настоящий бухучет

alt: Кроме того, документы проверяют на законность операции, правильность запол нения текстовой части и отражения сумм

alt: Настоящий бухучет производятся на основе сгруппированных

alt: Настоящий бухучет Сокращенная форма бухгалтерского учета утверждена приказом

alt: Это дает воз можность пользователям сравнивать по казатели текущей финансовой отчетности предприятия и отчетности прошлых пе риодов для определения тенденций в его финансовом положении, результатах…

alt: Настоящий бухучет ния финансовой отчетности предприятия используют методы учета, которые бази руются на определенных оценках

alt: В ситуации, когда изменение учетной оценки и изменение учетной политики разграничить трудно, это рассматривает ся п

alt: Настоящий бухучет корректирования последствий изменения учетной политики проще, поскольку при этом не нужно делать корректировку саль-до нераспределенной прибыли на начало отчетного года и повторно представлять…

alt: Настоящий бухучет 29 1 2 — ускоренного уменьшения остаточной стоимости — кумулятивный * — производственный — предусмотренный налоговым законодательством — прямолинейный — производственный

alt: Применяется предприятиями розничной торговли и общественного питания

alt: Настоящий бухучет 1 2

alt: Настоящий бухучет 31 1

alt: Настоящий бухучет решения пользователей, принятые на ос нове финансовых отчетов

alt: Настоящий бухучет 33 изменности установленной учетной поли политики производилось только в случа тики (хотя, повторимся, можно таким ях, предусмотренных

alt: Настоящий бухучет 2.

alt: Настоящий бухучет 35 производственной себестоимости указать в настоящем приказе

alt: Настоящий бухучет 1

alt: Настоящий бухучет 37 Приложение 2 к приказу «Об учетной политике предприятия в 20ХХ году» № _ от 20ХХ г

alt: Настоящий бухучет 1) расходы на содержание раздевалок, с охранной труда (расходы на устрой шкафчиков для спецодежды, сушилок и ство освещения, соответствующего сани другого подобного оборудования;…