extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Название предмета__физическая
культура______   Класс____8_______
Урок № ___________             Дата __________
Тема урока_                Баскетбол. Правила игры
 ____________________________________
____________________________
Цели:
Предметные:
-
иметь углубленные представления о технике выполнения бросков баскетбольного
мяча в корзину, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью
разминки с баскетбольными мячами в парах и спортивной игры «Баскетбол».
-
научиться разминаться с
баскетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; играть в
спортивную игру «Баскетбол»;                     - подводить итоги контрольного
урока

Метапредметные:

Регулятивные:

-  самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу
Познавательные:

- выполнять
учебно-познавательные действия;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- ставить и формулировать проблемы;
- высказывать предположения;
- самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
 -
слушать и слышать
учителя и друг друга;
- устанавливать рабочие отношения;
- эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Личностные:
-
формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных видах деятельности, готовности и способности к образованию и
самообразованию;
- формирование нравственного сознания на основе общечеловеческих
ценностей;
- принятие и реализация ценности здорового и безопасного образа
жизни;
- формирование бережного и ответственного отношения к физическому
и психологическому здоровью (как собственному, так и других людей)

Тип
урока ___  урок развивающего
контроля
                                                __________________________________________________

Основные термины и понятия  вбрасывание мяча,
аут, пробежка, три секунды
_____________________________                           _____

Наглядность__                    ___________________________  Оборудование_________________________________________________
_________
Раздаточный материал   ____
баскетбольные мячи
по
количеству обучающихся, 2 веревки (скакалки), секундомер свисток_________________
Формы работы на уроке  ___фронтальная,
в группах, в  парах  поточный, индивидуальный,
игровой, соревновательный       ___________________
Используемые технологии __игровые технологии, здоровье-сберегающие
технологии
__

Этапы
  урока

Виды
  деятельности

Результаты

Универсальные
  учебные действия,  способствующие отработке личностных, предметных и
  метапредметных  результатов

учителя

учащихся

Подготовительный этап (12 мин)

I. Организационный момент
1. Вход в
  спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие, расчёт по порядку.

2
  .Повторить технику безопасности на уроке физической культуры

Сообщение
  целей и задач на урок.
освобожденные:
работают
  по  индивидуальному заданию.
 Тема
  урока
Баскетбол. Правила игры
Провести
  разминку.
1. Разминка в
  движении:
  Разминочный бег (5 мин.) Ходьба
- Очень полезны
  для здоровья пешие прогулки, поэтому мы начнем урок с ходьбы:
На
  ле-во (Дети идут в обход по залу.)
(
  Комментировать 1,2,3,4,  -1,2,3,4…
Разновидности
  ходьбы:
-
  на носках (руки вверх);
-
  на пятках (руки в стороны спина прямая);
-
  на внешней стороне стопы (руки за голову в замок);
-
  руки в замок круговые вращения кисти
-
  во время ходьбы наклоны головы вправо, влево руки на поясе
-
  руки в стороны круговые вращения кисти, локтей, вращение прямых рук;
-
  руки в замок вперед ладонью к груди, от груди тыльной стороной;
-
  наклоны вперед и назад на каждый шаг;
-
  выпады вперед руки повернули поворот вправо,
-
  прыжки на правой, левой ноге:
Бег
  с высоким подниманием бедра, руки сзади в замок. На каждый  второй шаг
  поднимать руки за спиной вверх .                Бег  упражнения с высоким
  поднимание бедра  с поворотами  головы направо-налево.
Скрестный
  бег правым боком.
Скрестный
  бег левым боком.
Бег
  спиной вперед с круговыми движениями руками назад.
«Олений
  бег» (многоскоки)
 Бег
  с выпрыгиванием на каждый второй или четвертый шаг.
-
  вращение вперед одной.
Берут
  мячи:
-
  ходьба в полуприсяде мяч за голову;
-
  гусиным шагом мяч перед собой;
-
  бег с мячом, мяч в правой руке;
-
  бег змейкой;
-
  ходьба с мячом, вращение мячом вокруг шеи вправо влево;
-
  вращение мячом вокруг туловища вправо, влево;
-
  на месте вращение мяча вокруг одной ноги, смена ног в прыжке вращение мяча
  вокруг другой ноги;
-
  ноги шире плеч сесть ниже, мяч подбросить руки за спину и наоборот мяч
  подбросить руки впереди;
Беговые
  упражнения с мячом:
-
  ведение мяча захлестыванием голени;
-
  прыжки в движении с ведением мяча на правом, левой ноге;
-
  ускорение с мячом;
Ходьба,
  восстановление дыхания:
1-2
  руки через стороны дугами вверх, вдох.
3-4
  руки через стороны дугами вниз, выдох.

Проверяет
  готовность обучающихся  к уроку
Подает
  команду на построение
-
  Класс
  становись,  равняйсь, смирно, вольно!  Здравствуйте! По порядку
  рассчитайсь! Правила поведения и техника безопасности на уроке физической
  культуры (повторить вместе с детьми).
Создает
  эмоциональный  настрой на урок
Форма
  одежды, обувь. Дистанции во время ходьбы бега (два шага или вытянутая рука).
  Проверить игровое поле на наличие посторонних предметов. Не играть на мокрой
  площадке. Во время игры пальцы не выставлять. Без команды мячи не бросать. Бросать мяч только тогда, когда
  вас видит напарник.

Ознакомить
  учащихся с целью и задачами урока.

Повторяют правила игры в баскетбол

Озвучивает
  тему и цель урока.

Следить
  за осанкой, дистанцией.
  Четко выполнять команды.
Подготовить
  организм занимающихся  к  работе в основной части урока.

Во
  время ходьбы и бега следит за осанкой, соблюдением дистанции, правильным
  дыханием, выполнением упражнений в движении.
Во
  время движения объясняет положения рук и ног, показывая упражнения.

Ведение мяча в движении, выполняя прыжки на одной ноге.
Формулирует задание, обеспечивает
  мотивацию и контролирует его выполнение

Ведет контроль за выполнением
  упражнений словестно и индивидуально.

Следит
  за правильностью выполнения упражнений

Подготовка
  класса к работе. Весь класс во фронтальном режиме слушает задачи учителя, и
  четко следуют им.

Отвечают
  на вопросы преподавателя.

Отвечают
  на вопросы преподавателя.

Отвечают
  на вопросы преподавателя.

Во
  время движений выполняют упражнения

Деятельность
  направлена  на продуктивное взаимодействие при проведении  разминки,  как со
  сверстниками при работе, так и с учителем.

Выполняют
  правильно упражнения в движении. Выполняют команды учителя, контролируют свои
  действия.

Умеют
  выполнять физические упражнения  для развития мышц

Соблюдают
  дистанцию.

Умеют
  выполнять физические упражнения  для развития мышц

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала.
Соблюдать
  технику безопасности в процессе участия в подвижной игре.

Выполнение
  действий по инструкции.

Слушают
  задачи учителя и четко следуют им.

Выполнение действий по
  инструкции.

Осуществление
  самоконтроля по образцу

Знать
  технику выполнения упражнений в движении.

Выполняют
  команды и контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Выполняют
  команды и контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Личностные:
- формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями;
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
  взрослыми в разных социальных ситуациях;
- умение
  не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные:
- научиться выполнять
  разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, вбрасывать и бороться за мяч;
- играть
  в спортивную игру «Баскетбол».

Коммуникативные:
  - слушать и слышать друг друга и учителя;
- устанавливать рабочие
  отношения;
- эффективно сотрудничать
  и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:
-
  осознавать самого себя как движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
- проектировать
  траектории развития через включение
  новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:
-
  осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель

ОСНОВНОЙ ЭТАП

II. Актуализация
  знаний.

Смыкание
  и перестроение.

 Смыкание
  и перестроение.
Мотивация
  обучающихся
Класс делится на две группы  ( группа А
  и группа Б).

Игрок (Б) делает
  рывок, выполняет остановку в два шага в заданном месте. Партнер (А)
  вбрасывает мяч, но только после остановки партнера. Мяч передается точно в
  руки. Ученик, приняв мяч, выполняет ведение правой рукой, два шага и бросок
  мяча в корзину.
Подбирает его и ведет левой рукой через
  середину поля к группе (А). Игрок после вбрасывания ускоряется к середине
  поля и занимает место в группе (Б) и т.д.

Вспомните,
  как правильно бросать мяч в руки, рассчитывать бросок, перемещаться и т. п.
  Каждое упражнение выполняют не менее 2 мин.

1.
  Упражнения с мячом в паре

2.
  Упражнение с мячом в тройке.

3. Спортивная игра баскетбол.

Индивидуальная
  работа с освобожденными:
1.
  Работают с буклетом.
2.
  Составить наибольшее количество слов из слова Баскетбол.

Организует
  беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний

Итак,
  мы провели разминку

С чего начинается
  игра в баскетбол?

Объяснение учителем основных элементов
  вбрасывания мяча в игре.

 Отработка индивидуальных
  действий нападающего: вбрасывание мяча из-за лицевой линии в нападении.

Мяч передается
  точно в руки. Ученик, приняв мяч, выполняет ведение правой рукой, два шага и
  бросок мяча в корзину.
Подбирает его и
  ведет левой рукой через середину поля.
Побуждение
  познавательного интереса.
Класс
  делится на две группы
Объяснение
  учителем выполнения задания
Показывает технику выполнения упражнений.
Подсказывает,
  где лучше встать,  как приспособиться к действиям партнёра, к силе его
  броска, чтобы рассчитать куда полетит мяч.
Учитель проводит игру баскетбол. В случае нарушений правил
  учитель останавливает игру и разбирает ошибки

Организует
  деятельность
-Следит
  за безопасностью выполнения задания
-Следить
  за техничным выполнением
упражнения
-Акцентирует
   внимание учащихся на движение рук, ног.

Формирование потребности в занятиях физической культурой,
  самостоятельность и личную ответственность за свои проступки
Активно участвуют в
  диалоге

Самостоятельная
  работа  ловля и передача мяча двумя руками,  со сменой мест, ведение мяча
  поочередно правой или левой рукой, два шага и бросок в корзину.

Бросок мяча в кольцо, ведение мяча на скорости, передача мяча
  в движении партнёру, бег с ускорением с изменением направления.

С мячом не более двух шагов в движении. Использовать принцип
  «куда кидаю – туда бегу»

Ученики делятся на команды

Умения
  перестраиваться из одной шеренги  в две

Личностные:
- формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями;
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
  взрослыми в разных социальных ситуациях;
- умение
  не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Предметные:
-
  научиться выполнять
  разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, вбрасывать и бороться за мяч;
- играть
  в спортивную игру «Баскетбол».

Коммуникативные:
  - слушать и слышать друг друга и учителя;
- устанавливать рабочие
  отношения;
- эффективно сотрудничать
  и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:
-
  осознавать самого себя как движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
- проектировать
  траектории развития через включение
  новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:
-
  осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Восстановление
  дыхания, снижение ЧСС, подготовка к следующему уроку.
Построение в
  шеренгу.

Релаксация:
Ученики
  идут по кругу, руки за спину. Учитель подает сигнал, дети отсчитывают про
  себя. Как только они считают, что минута  закончилась делают шаг в круг и
  останавливаются. Выигрывает тот, кто угадал время.
Подведение
  итогов:
-
  что нового вы узнали?
-
  какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
-
  что получалось на уроке лучше всего?
-
  какие виды передач вы знаете?

Домашнее
  задание.
Организованный
  уход из зала.

Указания учителя.
Акцентирует
  внимание на конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке.

Организует
  рефлексию.

Оценить
  работу учащихся на уроке, их активность, самостоятельность.

-Задает домашнее
  задание

Осуществляют
  самооценку собственной  учебной деятельности

Создают
  эмоциональный настрой

Формулируют
  конечный результат своей работы на уроке

умение
- определить
  собственные ощущения при освоении учебных задач на уроке

-оценить свою
  работу на уроке

Личностные:
- формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями;
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
  взрослыми в разных социальных ситуациях;
- умение
  не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Предметные:
-
  научиться выполнять
  разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, вбрасывать и бороться за мяч;
- играть
  в спортивную игру «Баскетбол».

Коммуникативные:
  - слушать и слышать друг друга и учителя;
- устанавливать рабочие
  отношения;
- эффективно сотрудничать
  и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:
-
  осознавать самого себя как движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
- проектировать
  траектории развития через включение
  новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:
-
  осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель

file_name: правила игры 19.02.24.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Этапы урокаВиды деятельности

alt: Сообщение целей и задач на урок

alt: Смыкание и перестроение.

alt: Упражнения с мячом в паре 2

alt: Ученики идут по кругу, руки за спину

alt: Восстановление дыхания, снижение

intro: Баскетбол. Правила игры

title: технологическая карта урока


extracted_text:
Легко любить все человечество. Соседа любить сумей.

- Я предлагаю вам определить, по
какому принципу эти пословицы связаны в пары.
1) От соседа не уйдешь.
Даже в раю у тебя будут соседи.
2) Все люди хотят жить среди людей!
Но без соседей.
Готов ослепнуть на два глаза, только
бы сосед ослеп хоть на один.
3) Без брата проживу, а без соседа не
проживу.
Ближний сосед дороже дальнего
родственника.
- Ваши предложения, какова главная
мысль каждой пары.
- 1) Жить без соседей не возможно
2) Соседи-враги.
3) Соседи друзья.
- Кто такой сосед?
- (Человек, находящийся рядом,
по-соседству, с которым мы часто встречаемся и контактируем).
- Где мы сталкиваемся с соседями?
- (Сосед по дому, по даче, сосед по
парте, соседнее государство, сосед по планете).
- Все люди на Земле – соседи. А в чем
разница между соседом по парте и соседом по планете?
- (Одни соседи ближе, другие – дальше).
- Кого любить легче?
- (Дальнего соседа).
- А что значит «любить соседа»?
- (Относится с уважением, не
оскорблять, помогать).
- А может человек любить всех людей?
А как быть?
- (Ответы детей).
- Святой Амвросий говорил, что если
нет любви, то через силу нужно делать дела любви и Бог, видя твои труды,
подарит тебе любовь.
- Какие дела любви можно уже сегодня
начать делать по отношению к нелюбимому соседу?
- Ребята, а это не обидно делать
другому добро, если он тебе его не возвращает?
- (Ответы детей).
- А на прощание мне хочется вам
рассказать историю. Купил человек себе дом новый, большой, красивый. И сад с
фруктовыми деревьями — все хорошо, аккуратно. Рядом в кривеньком, стареньком
домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему
настроение: то мусор под ворота подбросит, то еще какую гадость сотворит. И
однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там ведро с
помоями. Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в
него самых больших, самых спелых и вкусных яблок и пошел к соседу. Сосед,
услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то я достал его!!!» Открывает
дверь в надежде на скандал, а человек протягивает ему ведро с яблоками и
говорит: «Кто чем богат, тот тем и делится!»
- Чем будем делиться?
Песня
«Дорогою добра».

file_name: Легко любить все человечество. Соседа любить сумей..doc

alt: Легко любить все человечество.

title: классный час


extracted_text:
Урок
математики № 14                             Дата: 28.09.16
тема: Письменная нумерация. Чтение чисел(учебник, с. 24)

Цель деятельности учителя

Способствовать
  развитию умений читать и записывать числа, которые больше 1000, находить
  закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, находить периметр
  треугольника, усвоению структуры многозначных чисел, формированию
  вычислительных умений и навыков

Тип урока

Освоение
  новых знаний и способов действий

Планируемые
  образовательные
  результаты

Предметные
  (объем освоения и уровень владения
  компетенциями): научатся читать и записывать числа, которые больше 1000,
  находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, выполнять
  устные приемы сложения и вычитания чисел, которые больше 1000, находить
  периметр треугольника.
Метапредметные
  (компоненты культурно-компетентностного
  опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную
  задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
  слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке;
  умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные:
  понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
  урока

Обучающие
  и развивающие
  компоненты,
  задания
  и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

I. Моти-
  вация
(самоопределение)

к
  учебной деятель-
ности

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала

Приветствует
  учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально
  настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел
  звонок для нас.
Все
  зашли спокойно в класс.
Встали
  все у парт красиво,
Поздоровались
  учтиво.
Тихо
  сели, спинки прямо.
Вижу,
  класс наш хоть куда.
Мы
  начнем урок, друзья!

Слушают
  учителя.
  Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

II.
  Сообщение темы, цели
  урока

С.
  24

Определяют
  тему, цель урока

III.
  Актуализация знаний

1.
  Проверка
  домашнего
  задания.

Проверяет
  наличие домашней работы в тетрадях.

2.
  Устный счет:
1)
  Решение примеров (запись на доске).

720
  : (2 + 7) + (140 – 90)18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50
400
  – (80 + 180 : 3) + 60(18 + 36) : 9 + 6 ·
  8 – 50

Устно
  с комментированием решают примеры.

2)
  Задача
  на смекалку

Бревно
  длиной 5 м распилили на поленья по 1 м каждое. Чтобы распилить
  бревно 1 раз, нужно 4 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы
  распилить все бревно?

IV.
  Изучение нового материала

1. Практическая
  работа
  (под руковод-ством учителя).

–
  Сегодня перед нами стоит такая задача: научиться читать и записывать
  многозначные числа. Для работы нам будут нужны нумерационные таблицы (таблицы
  классов) и разрядные цифры.
–
  Положите перед собой конверты со всем необходимым.
–
  Опираясь на таблицу, составьте число 165.
–
  К какому классу мы отнесем это число?
–
  Сколько в нем сотен? десятков? единиц?
–
  Запишите число в тетрадь, дугой указывая класс. (165.)
–
  Составьте число, в котором 5 десятков тысяч 2 единицы тысяч,
  1 сотня 6 десятков и 5 единиц. Запишите его в тетрадь. (52
  165.)
–
  Выделите классы справа налево.
–
  Кто сможет прочитать это число? (Пятьдесят две тысячи сто шестьдесят
  пять.)

Выполняют
  задания.

–
  Что изменилось в чтении числа?

–
  После числительного «пятьдесят два» появилось слово «тысяч».

–
  Совершенно верно, после цифр, обозначающих II класс, добавляется слово
  «тысяч», указывающее на принадлежность ко II классу.

–
  Составьте число, в котором 165 единиц
  II класса и 165 единиц I класса.

–
  165 165 – сто шестьдесят пять тысяч сто шестьдесят пять.

–
  Из числа, в котором 2 десятка тысяч 6 единиц тысяч 3 сотни 6 десятков
  и 3 единицы, нужно вычесть число, в котором 2 десятка
тысяч
  5 единиц тысяч 2 сотни 6 десятков
  и 3 единицы.

–
  Сколько сотен тысяч? десятков тысяч? единиц тысяч? сотен? десятков? единиц?
Запишите
  число и прочитайте.

–
  1100 – одна тысяча сто.

2.
  Работа
  со статьей учебника
  и таблицей

–
  Прочитайте теоретический материал на странице 24.
–
  Прочитайте числа в таблице

Выполняют
  задания

V.
  Первичное закрепление

Работа

  по учебнику.

№
  94, 96.

Коллективное
  выполнение с записью на доске.

Физкультминутка

Предлагает
  выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют
  физкультминутку

VI.
  Практическая деятельность

1.
  Решение
  задач.

№
  97.
I
  вариант – первая задача, II вариант – вторая задача.
–
  Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.
I вариант.
На
  сколько метров высота липа больше, чем яблони?
1)
  3 · 4 = 12 (м).

Решают
  по вариантам самостоятельно.

2)
  12 – 3 = 9 (м).
Ответ: на 9 метров
  высота липа больше, чем яблони.
II вариант.
На
  сколько лет мама моложе бабушки?
1)
  62 : 2 = 31 (г.).
2)
  62 – 31 = 31(г.).
Ответ: Мама моложе бабушки на
  31 год.

№
  98.
–
  Что такое периметр? Как его найти?
1-я
  сторона – 56 мм.
2-я
  сторона – 62 мм.
3-я
  сторона – 62 мм.
РD
  –? мм.
РD
  = 56 + 62 + 62 = 180 (мм).
Ответ: РD
  = 180 мм = 18 см.

Задачу
  решают самостоятельно (с последующей проверкой).
Один
  учащийся решает на закрытой доске.

2.
  Задания из электронного приложения
  к учебнику

Выполняют
  задания

VII.
  Итоги урока.
Рефлексия

Обобщение
  полученных на уроке сведений.
Заключительная
  беседа.
Выставление
  оценок

–
  Что нужно сделать, чтобы прочитать многозначное число?
–
  По сколько цифр мы отсчитываем? Почему?
–
  С какой стороны начинаем отсчитывать?
–
  Где пригодятся эти знания и умения?

Отвечают
  на вопросы

VIII. Домашнее
  задание

Инструктаж

  по выполнению домашнего задания

С.
  24, № 99

Задают
  уточняющие вопросы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мат 14.docx

alt: Урок математики № 14

alt: Решение примеров (запись на доске)

title: к уроку


extracted_text:
Задачи на одномерные массивы

Для всех задач сначала
сформировать массив из n случайных целых чисел (положительных и отрицательных).

1.
Найти сумму элементов массива.
2.
Найти произведение элементов, кратных 3.
3.
Найти среднее арифметическое элементов с нечетными номерами.
4.
Найти сумму его элементов с четными номерами.
5.
Найти наибольший элемент и его номер.
6.
Найти средне арифметическое элементов массива, превосходящих
некоторое число
С.
7.
Вывести только нечетные элементы.
8.
Упорядочить элементы массива по убыванию.
9.
Сформировать новый массив В, состоящий из положительных элементов
исходного массива.
10.
Сформировать новый массив В, состоящий из нечетных элементов
исходного массива.
11.
Найти наименьший нечетный элемент.
12.
«Сожмите» массив, выбросив из него каждый второй элемент.
«Освободившиеся» места массива заполните нулями.
13.
Дан массив, содержащий нулевые элементы. «Сожмите» его,
передвинув нулевые элементы в конец массива. Дополнительный массив не
использовать.
14.
Проверить, что все элементы массива различны.
15.
Подсчитать, сколько раз встречается элемент с заданным значением.

16.
Найти второй по величине (т.е. следующий по величине за
максимальным) элемент в массиве.
17.
Определить количество отрицательных элементов массива.
18.
Найти наименьший положительный элемента среди элементов с четными
номерами массива.
19.
Заменить все отрицательные элементы массива на 0, а положительные
элементы массива на 1.
20.
Заменить все большие 7 элементы массива на 7. Подсчитать
количество таких элементов.

file_name: 4. Задачи на одномерные массивы.pdf

alt: Задачи на одномерные массивы

title: Задачи на одномерные массивы


extracted_text:
«Т а с д и ќ  м е к у
н а м»
«Мувофиќа шудааст» барои                       Дар љаласаи омўзгорони
кафедраи химия
директори
МДТ литсейи №3  барои                      тасдиќ пешнињод карда
мешавад.              биология ва география дида баромада шудааст.
хонандагони
болаёќати  шањри Душанбе:            Роњбари Шўрои методии муассиса:
Протоколи № 1 аз 26-уми августи соли 2020
_______________________
Ќувватова Р.А.            _____________ Миррањматова О.Њ.           Мудири
кафедраи омўзгорони фанњои химия,
31-уми
августи соли  2020                                        31-уми августи соли
2020                             биология ва география: Зумратов А.Х. ___________

Н а ќ  ш а и   т а ќ в и м ї

оид ба омўзиши фанни химия барои гузаронидани дарсњои таълимї - амалии зерфанни

«Њалли
масъалањо аз химия» барои хонандагони синфњои 11 «А» ва 11 «Б»
(ҳафтае
1 соат, ҳамагї
36 соат)

Омўзгор:
Зумратов А.Х.

Наќшаи таќвимї бо Барномаи
таълим ва наќшаи таќвимї аз фанни химия барои синфњои 8-11 муассисањои таълимї
Мураттибон: Бандаев С.Г., Бобизода
Ѓ.М., Солиев Л., Њакимхољаев С.Н., Иброњимов Њ., Ќиматов Р., Собиров М.М.,
Собиров Њ.М.,   «Душанбе-принт» –  2018,  ки бо ќарори љаласаи мушовараи
Вазорати маориф ва илми Љумњурии Тољикистон тасдиќ шудааст, мувофиќа карда
шудааст.

Наќшаи таќвимии
фанни химия барои гузаронидани дарсњои таълимї - амалии зерфанни «Њалли
масъалањо аз химия» барои хонандагони синфњои 11 «А» ва 11 «Б» (њафтае 1 соат,
њамагї 36 соат)

№
р/т

Мавзўи дарс

Назаривї

Амалї

Намуди
  фаъолият

Шакли санљиш
  оиди натиљагирии дониш

Таърихи
иљро

11 «А»

11 «Б»

Ќисми 1. Њалли масъалањо оиди
  «Ѓутонидани лавњача ба мањлули намакњо» (2 соат)

01

Њалли
  масъалањо дар мавзўи «Њисоб кардани масса ва консентратсияи металле, ки дар
  натиљаи реаксия ба мањлул гузаштааст».

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Худбањодињї,
  санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо намунаи њалли масъалањо.

02

Њалли
  масъалањо оид ба њисоб кардани массаи металлњое, ки дар натиљаи реаксия дар
  сатњи лавњаи металлї људо мешаванд.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Худбањодињї,
  санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 2. Классификатсияи
  реаксияњои химиявї ва ќонунияти гузариши онњо (16 соат)

03

Эффекти
  гармии реаксияњои химиявї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

04
05

Њисобкунї
  аз рўи муодилаи термохимиявї.

2

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

06

Суръати
  реаксияњои химиявї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

07

Њалли
  масъалањо оиди њисоб кардани суръати реаксияњои химиявї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

08

Мувозинати
  химиявї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

09

Муайян
  кардани омилњои беруна барои лаѓжидани мувозинати химиявии реаксияњо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

10

Реаксияњои
  мубодилаи ионї дар мањлулњои электролитї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

11

Иљрои
  машќњо барои тартиб додани муодилаи реаксияњои мубодилаи ионї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

12

Гидролизи
  намакњо дар мањлулулњои обї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

13

Иљрои
  машќњо дар мавзўи тартиб додани муодилаи реаксияи гидролизи намакњо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

14

Реаксияњои
  оксиду барќароршавї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

15

Иљрои
  машќњо барои тартиб додани муодилаи реаксияњои оксиду барќароршавї бо усули
  баланси электронї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

16

Иљрои
  машќњо барои тартиб додани муодилаи реаксияњои оксиду барќароршавї бо усули
  баланси ионї - электронї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

17

Таъсири
  муњитњои рН ба хусусияти љараёни реаксияњои оксиду барќароршавї.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

18

Иљрои
  машќњо дар тартиб додани реаксияњои оксиду барќароршавї тибќи муодилаи нимреаксия.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 3. Электролиз (4 соат)

19

Электролизи
  мањлул ва гудохтаи электролитњо.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

20

Иљрои
  машќњо барои тартиб додани муодилаи реаксияњои электролизи мањлул ва гудохтаи
  электролитњо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

21
22

Њалли
  масъалањо барои њисоб кардан аз рўи муодилањои реаксияњои электролизи мањлул
  ва гудохтаи электролитњо.

2

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 4. Тартиб додани занљири
  (табдилоти) реаксияњои химиявї (6 соат)

23

Робитаи
  генетикии байни пайвастагињои ѓайриметаллї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

24

Робитаи
  генетикии байни пайвастагињои металлњои гурўњчањои асосї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

25

Робитаи
  генетикии байни пайвастагињои металлњои гурўњчањои иловагї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

26

Робитаи
  генетикии байни карбогидридњо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

27

Робитаи
  генетикии байни пайвастагињои оксигендор ва нитрогендор.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

28

Робитаи
  генетикии байни синфњои гуногуни пайвастагињои органикї.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї. Худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 5. Машќњои химияи
  кластери 5-и соли гузаштаи Маркази миллии тестии назди президенти Љумњурии
  Тољикистон барои хонандагони синфњои 11 (7 соат)

29
30

Иљрои
  машќњои ќисмати Б (тестњои кушода)

2

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

31
32

Иљрои
  машќњои ќисмати Б (тестњои пўшида)

2

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

33
34
35

Иљрои
  машќњои ќисмати Б (тестњои мувофиќоварї)

3

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 6. Дарс-семинари љамъбастї
  (1 соат)

36

Муњокимаи
  натиљањои иљрои машќњои ММТ дар хона. Хулоса.

1

Баромади
  хонандагон. Кори гурўњї.

Худбањодињї
  дар гурўњ. Муќоисакунї бо намунаи њалли масъалањо.

Њамагї:

8с

28с

file_name: Барномаи химия-11 барои иловаги.docx

alt: Наќшаи таќвимии фанни химия барои гузаронидани дарсњои таълимї - амалии зерфанни «Њалли масъалањо аз химия» барои хонандагони синфњои 11 «А» ва 11 «Б» (њафтае 1…

alt: Супориши вазифахои якхела дар хона

alt: Супориши вазифахои якхела дар хона

химия

group: Дисциплины

title: "Календарный план по химии для 11 класса для проведения дополнительных занятий" на таджикском языке


extracted_text:
Урок по теме: «Деление дробей»
Цели урока:
а) обучающие:
-
ввести правило деления
обыкновенных  дробей;
-
способствовать формированию умений
и навыков деления и умножения дробей;
б) развивающие:
-
содействовать развитию
познавательных умений;
-
способствовать формированию умений
переноса знаний в новую ситуацию;
-
формировать вычислительную
культуру;
-
развивать логическое мышление, то
есть формировать умение наблюдать, выявлять закономерности, сравнивать и
сопоставлять, проводить дедуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии;
в) воспитывающие:
-
прививать аккуратность в
оформлении заданий;
-
формирование интереса к
математике.

Тип урока:
-
урок изучения нового материала с
компьютерным сопровождением.

Задачи:
-
достигнуть поставленных целей;
-
провести урок по намеченному
плану.

Ход урока.

I. Организация начала урока.
Сегодня
на уроке мы изучим новую тему: «Деление дробей». Мы должны научиться делить
дроби, применять деление дробей при решении примеров и задач.
II. Актуализация опорных знаний.
 Давайте
все вместе сочиним сказку. Как начинаются большинство сказок? (Появляется слайд
презентации с текстом сказки)
1.
5 ;      8 ;      51;    1 ;      3
;      15 .
7        3
7      2       1       21
2.
5 ;      1 ;      3;      18 ;    7
;      8 ;      3;      17 .
7        2       5       19     5       3        1
3
3.
5 ;      12 ;    1;      12 ;    3
;      45 ;    73 .
7        14     3
6      2         8        9
4.
1   и   2 ;      2   и   11 ;    5
и   7 .
2
        3         2      7       5
Какие
числа записаны на первой строчке?
(Обыкновенные дроби)
Какие
дроби записаны во второй строчке?
(Правильные и неправильные)
Как можно охарактеризовать дроби, записанные на
третьей строчке?
(Сократимые и несократимые, смешанные)
Как называются числа, записанные на четвёртой строчке?
(Взаимно обратные)

55   +   13
 7          4

81   _   35
  2          7

33   ·   11
  5         9

Какие действия с обыкновенными дробями вы умеете
выполнять?
(Сложение вычитание,
умножение)
Учащиеся
открывают тетради и решают в них три примера на сложение, вычитание, и
умножение.
А
теперь каждый из вас выполнит проверку по готовому решению.
Появляется
слайд с решением.
1.
55 + 13 = 520
+ 121 = 641 = 713 .

7      4       28      28      28      28
2.
81 _ 35 = 8 7  _
310 = 721 _ 310  = 411 .

2      7      14      14      14       14       14
3.
33 · 11 = 18 ·
10 = 18 · 10 = 2 · 2  = 4 .

5     9    10     9       5 · 9       1·1
-
У кого не было ошибок?
(Проводится работа над ошибками, если есть в этом
необходимость)
III. Изучение новых знаний.

S = 5 (км2)
       7

Посмотрели дроби на свою работу, а одного
действия не хватает. Какого же? Деления. А без этого действия они не смогли
решить такую задачу:

 ? км.              3 (км)

             4

Был
в царстве обыкновенных дробей участок прямоугольной формы, площадью 5 (км2).
Длина участка была равна 3 (км), а ширина была

7                                                          4
неизвестна. И думали-гадали
они: «Как же найти ширину?»
Как
найти ширину прямоугольного участка, если известны длина и площадь?
(Чтобы найти ширину надо площадь разделить на длину)
Тему
урока «Деление дробей» записать на доске и в тетрадях. На доске записана
краткая запись задачи:
Площадь
участка - 5 (км2);

7
Длина
участка – 3 (км);

4
Ширина
участка - ? км.
Решение
задачи:
Пусть ширина участка будет х (км). Площадь участка 5
(км2) или 3х (км2).
7
4
Уравнение:          3х
= 5 .
4
7
На
какое число нужно умножить 3х, чтобы получить х, то есть, на

4
сколько
надо умножить3, чтобы получить 1?

4                                                                       (На 4)

3
4 · 3х = 5 · 4 ;
3
4      7   3
х
= 5 · 4 = 20 (км2).

7   3     21

Вопросы
учащимся:
1.
Как называются компоненты действия
деления?
(5 – делимое, 3 – делитель)

                  7                     4
2.
На какое действие заменили
деление?
3.
Что изменилось? Что не изменилось?
4.
3 и 4 . Как называются эти числа?
               4    3
Сформулировать
правило деления дробей. Откройте учебник на странице 97, прочитайте правило
деления дробей по учебнику. Учащиеся первого варианта рассказывают это правило
учащимся второго варианта. Кто получил правильный ответ?
И
решили все в царстве дробей, что теперь их жизнь будет лучше, но правило это
надо было научиться применять.
Все
в тетрадях выполняют упражнение № 596 (а, в, е, л, н).
Проверка.
Появляется слайд с ответами.
Упражнение
№ 596.
а)
3 : 5 = 3 · 7 = 21 ;
     8  7
8   5     40
в)
4 : 4 = 4 · 7 = 7 = 12
;
     5  7
5   4     5       5
е)
7 : 2 = 7 · 1 =  7  ;
     8
    8   2     16
л)
31 : 2 = 7 · 3
= 21 = 51;

2   3    2   2     4        4
н)
12 : 1 1  = 5
: 11 = 5 · 10 = 50 = 117 .

3     10    3   10     3   11    33      33
Всем
учащимся поменяться тетрадями для взаимопроверки. Нужно поставить знак «+»
рядом с правильно решённым примером и знак «-», если пример решён неверно.
Проверить, кто получил 5, 4, 3, 2 плюса.
У
меня к вам несколько вопросов:
1.
Чем похожи примеры?
2.
Чем они отличаются?
3.
Почему были выбраны именно эти
примеры?
4.
Как разделить одну дробь на
другую?
5.
Как разделить смешанные числа?
Упражнение
№ 601, № 604 решают учащиеся, справившиеся с предыдущим заданием безошибочно. В
конце урока их работа проверяется. А вот тем, у кого были ошибки, решим ещё
несколько примеров. Один ученик решает на  доске, остальные в тетрадях.
Упражнение № 596 (г, ж, м).
Подведение
итогов. Появляется слайд.
В
древности на Руси говорили: «Умножение – мучение, а деление – беда». А мы
сегодня весь урок доказывали обратное. И в этом нам помогла наша сказка. А вы
помогли восстановить в царстве обыкновенных дробей мир и спокойствие.

file_name: деление обыкновенных дробей.doc

alt: Урок по теме: «Деление дробей»

alt: У меня к вам несколько вопросов: 1

title: Конспект урока по математике "Деление обыкновенных дробей" (6 класс).


extracted_text:
Консультация
для родителей «Микроклимат в семье»
Умение жить в обществе людей,
проявлять чуткость к окружающим, отзывчивость на доброе, хорошее и неприязнь ко
злу формируются с детства. Решающая роль в воспитании принадлежит семье, в
которой ребенок усваивает первую школу общения с близкими. Семья создает ту
нравственную атмосферу, которая формирует характер ребенка.
Воспитание
в семье такой нравственной черты, как заботливость, социально обусловлено и
определяется потребностями общества и отношениями, которые господствуют в нем,
отражаясь на внутрисемейных отношениях.
Большое
влияние на ребенка оказывает микроклимат в семье. В воспитательном отношении
важен весь уклад семейной жизни.
Если
отец и мать делят между собой все трудности и радости, всегда готовы прийти на
помощь другим, то создаются необходимые условия для того, чтобы ребенок
подражал их формам взаимоотношений. Не следует забывать, что воспитание осуществляется
не только при непосредственном контакте с ребенком, но и организацией всей
жизни семьи.
Большое
значение для формирования такого нравственного качества, как заботливость,
имеют обсуждение с детьми явлений окружающей жизни, событий в детском саду,
рассказы родителей о своем детстве, товарищах, взаимной помощи в сложных
ситуациях, о совместных переживаниях. Такие беседы побуждают детей совершать
добрые поступки, проявлять интерес к людям, к их труду. Если ребенок активно
включен в трудовую жизнь семьи, то у него есть возможность ежедневно проявлять
заботу об окружающих.
Вы
- родители, должны помнить, что любое неосторожное слово или необдуманный
поступок могут отразиться на поведении ребенка. Основы трудолюбия, навыки
поведения, уважение и внимание к людям семья воспитывает с раннего детства.
Подрастая, ребенок уже оценивает не только поступки взрослых, но и мотивы
поведения. Если мотивы им понятны, они начинают руководствоваться ими,
стремятся поступать как взрослые. С возрастом детей воспитательные возможности
примера родителей не уменьшаются. Они становятся все значительнее. Родители
воздействуют на чувства, сознание и волю дошкольника.
Детям
среднего дошкольного возраста свойственно стремление к общению со сверстниками,
взрослыми, и родители должны с уважением относиться к их дружбе с детьми.
Особую
роль в воспитании заботливого отношения к окружающим играет детская литература.
Можно организовать чтение с обязательной беседой по содержанию. Такие беседы
позволяют ознакомить детей с элементарными нормами морали, упражняют их в
нравственных поступках, воспитывают у них яркое, эмоциональное отношение к
окружающим, учат их выражению сочувствия, сопереживания.
Включая
дошкольника в активную жизнь в семье (трудовые поручения, участие в подготовке
к семейным праздникам, совместные прогулки, чтение художественной литературы),
мы должны стремиться к тому, чтобы научить ребенка не только внешним
проявлениям вежливости, уважению к старшим, но и воспитывать у него умение быть
внимательным, заботливым, понимать настроение близких.
Самая
большая ошибка в семейном воспитании - физическое наказание детей. В семьях,
где оно применяется, трудно воспитать заботливое отношение к родителям и другим
членам семьи. Для ребенка, осознающего, что своим плохим поступком он огорчает
родителей, достаточно душевного разговора, который окажет на него сильное
воздействие.
Совместное
и последовательное осуществление задач воспитания в детском саду и семье - одно
из решающих условий формирования правильных отношений, умения жить с людьми.

file_name: микроклимат в семье.docx

alt: Они становятся все значительнее

title: консультация для родителей "Микроклимат в семье"


extracted_text:
П О
Л О Ж Е Н И Е
Выпускного
квалификационного  экзамена - соревнования
в
студии «Резьба по дереву»
«Лучшая
трудовая бригада»
группы выпускников обучающихся на базах школ Тбилисского района
  МБОУ «СОШ №1», МБОУ «СОШ №5», МБОУ «СОШ №16»

I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации конкурса
учащихся "Лучшая трудовая бригада" по столярному, слесарному делу
резьбе по дереву  условия участия в нем, критерии оценки выполненных работ, а
также процедуру подведения итогов и определения победителей по следующим
номинациям:
- «Лучший столяр»,
- «Лучший слесарь»,
- «Лучший резчик»
- «Лучшая бригада».
1.2. Конкурс проводится в три этапа:
I этап - теоретический;
II этап – практический;
III этап – выставка работ.

II. Цель и задачи конкурса
Конкурс проводится в целях итоговой пред профильной аттестации
учащихся,  повышения мастерства учащихся, повышения престижа и значения
профессий столяра, резчика, слесаря, чертежника.
Задачей конкурса является итоговая аттестация талантливых,
творческих учащихся, обладающих начальными профессиональными умениями и
навыками.

III. Участники конкурса
Право принять участие в конкурсе имеют выпускники студии «Резьба
по дереву», а так же   учащиеся старших классов школ. Бригады из 3-х человек
формируются по возрастам.

IV. Содержание конкурсных заданий
Конкурсные задания для участников включают:

теоретические ответы на вопросы по
     технологии , резьбе по дереву (учащимся необходимо ответить на 20 вопросов
     из предложенных 80-и. Вопросы включают в себя разделы технологии изучаемые
     на уроках и занятиях.);
ручная и механическая обработка
     древесины (учащийся должен выбрать заготовку, определиться со сложностью
     изделия и изготовить  ручку для инструмента, вручную или  на СТД-120);
ручные слесарные работы (учащийся
     должен выбрать заготовку, настроить слесарный инструмент и выполнить уплотнительное
     кольцо для инструмента);
выполнение чертежей изделия (учащийся
     должен выполнить на листе формата А-4 чертеж ручки для инструмента, по
     всем правилам ЕСКД).
организация персональной выставки
     работ учащихся.

V. Порядок подготовки к проведению конкурса
5.1. В целях подготовки и проведения конкурса создается
организационный комитет, состоящий из администрации учреждения, членов
родительского комитета и педагогической общественности и представителей
районного управления образования.
5.2. Оргкомитет осуществляет следующие функции:

формирует состав жюри конкурса,
     организует работу жюри;
подготавливает материалы, станки,
     инструменты и помещение для проведения конкурса;
разрабатывает критерии оценки
     выполнения конкурсных заданий;
организует призы и грамоты для победителей
     и призёров конкурса.

VI. Порядок проведения конкурса
6.1. Конкурс проводится в период с 4 по11 апреля 2017 года.
6.2. Для участия в конкурсе участнику необходимо оформить заявку
на участие, содержащую следующую информацию:
- фамилия, имя, отчество;
- год рождения;
-класс;
- телефон и домашний адрес.
6.3. Конкурс проводится по следующим номинациям:
«Лучший столяр», «Лучший резчик» «Лучший слесарь», «Лучший
чертежник», «Лучшая бригада».
категория «А» - учащиеся от 14 до 15 лет;
категория «Б» - учащиеся от 15 до 17 лет.
6.4. Конкурс проводится в три этапа: теоретический и
практический, персональная выставка работ учащихся.
Отбор кандидатов в бригаду, для участия в конкурсе, проводится
учителями технологии общеобразовательных школ, педагогами дополнительного
образования.
На I этапе оцениваются ответы на теоретические вопросы по
технологии в соответствии с установленными критериями оценки.
Место проведения конкурса: учебные мастерские Тбилисской МБОУ
«СОШ №1».
Время проведения 14.00.часов 4 и 11 апреля.
Во время второго этапа бригада изготавливает изделие. Первый
участник выполняет столярные работы, второй слесарные работы, третий выполняет
чертежи изделия.
Победители II этапа конкурса определяются конкурсной комиссией.
На III этапе демонстрируются
лучшие выставочные работы учащихся.
6.5. Так же проводится конкурс бригадиров. Бригадиры на скорость
отвечают на теоретические вопросы, настраивают инструмент.

VII. Жюри Конкурса
7.1. Состав жюри формируется оргкомитетом конкурса и
утверждается директором учреждения.
В состав конкурсной комиссии входят
- специалист управления образования тбилисский район Марченко
В.Н.
- руководитель МО учитель  технологии МБОУ «СОШ №7»  Чумпалов
В.А.
- учитель технологии МБОУ «СОШ №1» Смирнов К.В.
- учитель технологии МБОУ «СОШ №5» Джуринский В.Д.
- педагог дополнительного образования МАУ ДО ЦЭВД ТЮЗ Чаюков
С.В.
7.2. Жюри осуществляет следующие функции:

оценивает представленные материалы в
     соответствии с критериями оценки;
на основании результатов оценки
     определяет победителей конкурса.

7.3. Итоги оценки конкурсных заданий оформляются протоколом и
подписываются всеми членами жюри.

VIII. Критерии оценки конкурсных заданий
8.1. Критерии оценки столярного изделия (ручка для напильника):

а) сложность выполненной работы;
б) соответствие готовой детали
     размерам чертежа;
в) уровень качества обработки;
г) соблюдение правил ТБ во время
     работы;
д) время изготовления.

8.2. Критерии оценки слесарного изделия (изготовление
уплотнительного кольца):

а) соответствие готовой детали
     размерам чертежа;
б) уровень качества обработки;
в) соблюдение правил ТБ во время
     работы;
г) время изготовления.

8.3. Критерии оценки выполнения чертежа.

а) правильность оформления чертежа;
б) соответствие требованиям ЕСКД;
в) аккуратность выполнения;
г) время изготовления.

8.4. Критерии оценки выставочных работ
·
а) эстетика работы;
·
б) новизна работы;
·
в) аккуратность выполнения;
·
г) авторская черта.
IX. Подведение итогов и награждение победителей конкурса
9.1. Победителем в личном первенстве признаётся учащийся,
набравший максимальное количество баллов по итогам экспертной оценки жюри. При
равном количестве баллов за выполненное конкурсное задание комиссия отдает
предпочтение участнику, выполнившему задание за более короткое время.
9.2. Баллы в конкурсе бригадиров суммируются в общую сумму
баллов бригады.
9.3. Набранные баллы в личном зачете суммируются. По наибольшей
сумме баллов определяется бригада победителей.
Победителям в личном и командном экзамене присваивается звание «Мастер
народных промыслов» выдается пред профильная квалификационное свидетельство, а
так же  ценные призы.
Призерам конкурса будут вручены грамоты за участие.

Директор МАУ ДО ЦЭВД ТЮЗ
Т.И.Мигулева

file_name: Положение конкурса.docx

alt: П О Л О Ж Е Н И Е Выпускного квалификационного экзамена - соревнования в студии «Резьба по дереву» «Лучшая трудовая бригада» группы выпускников обучающихся…

intro: Краткая аннотация

title: Лучшая модель трудового обучения


extracted_text:
МОУ
СШ № 13 города Волжского Волгоградской области

  Урок знаний в 1 классе. 1 сентября.

Ваулина Татьяна
Алексеевна,
учитель начальных
классов
Цель:
организовать
и провести в 1 классе  «Урок Знаний», посвящённый 75-летию Великой Победы в праздничной,
торжественной, тёплой, дружеской  атмосфере.
Задачи:

1)
Познакомиться
с классным коллективом.
2)
Дать
возможность ученикам  познакомиться  друг с другом.
3)     Развивать
 у учащихся познавательный  интерес к учёбе в школе.
4)    Создать
условия для формирования положительной мотивации к обучению.
5)    Воспитывать
доброжелательное отношение к школе, друг к другу.
6)    Воспитывать
чувство патриотизма, любви к Родине.
7)    Познакомить
с правилами поведения в школе, правилами дорожного движения.
8)    Учить
соблюдать правила безопасного поведения.
Оборудование:
проектор,
компьютер, презентация, конспект занятия.

Ход урока

1.Организационный
момент (2 слайд)
Ученики
под песню «Чему учат в школе » входят в кабинет и рассаживаются по местам.
С вами вместе нам, ребята,
В путь ответственный пора.
Школьниками нынче стали,
Вы не просто детвора.

Вам желаю я удачи,
Интересно будет пусть,
Занимательным, веселым
Будет наш совместный путь.

Вас тропинками науки
За собой я поведу,
И зажечь вам постараюсь
Знаний яркую звезду.

2.Знакомство (3
слайд)
Прежде
чем начать наш первый урок, давайте познакомимся. Меня зовут Татьяна
Алексеевна. Я - ваш первый учитель. А как зовут вас? Поиграем в цепочку? Каждый
ученик встаёт, называет своё имя и хлопает следующего по ладошке. Цепочка
считается законченной тогда, когда каждый из нас назовёт своё имя.

3.Постановка задач
и целей урока (4 слайд)
Мы
сегодня проведём необычный первый урок. Совершим небольшое путешествие в страну
«Знаний» и станем самыми настоящими учениками школы! Первоклассниками! Готовы? Хотите?
Вперёд!

 4.Первая
остановка «Наша школа».
  -
А кто знает номер нашей школы? А как зовут нашего директора? А что, кроме
нашего кабинета, есть ещё в школе? А какие предметы мы будем изучать?
История школы
История нашей школы неотделима от
истории города Волжского. На строительство Сталинградской ГЭС и города
Волжского съезжалась молодёжь и комсомольцы со всех уголков нашей необъятной
Родины, которая тогда называлась Союз Советских социалистических республик.
Город строился, создавались семьи, рождались дети и поэтому каждый год в строй
вводились новые детские сады и современные школы. Одной из первых распахнула
свои приветливые двери школа № 13 в 1962 году. Нашей школе 58 лет.
Среди
выпускников нашей школы, а их, за более чем полувековую историю, было немало,
есть победители и призёры Чемпионатов России, Европы и Олимпийских игр:
заслуженные мастера спорта России Елена Долгополова (серебря-ный призер XXVI
Олимпийских игр в Атланте, 1996) и Анна Чепелева (серебряный призёр XXVII
Олимпийских игр в Сиднее, 2000), мастер спорта международного класса Елена
Кокарева (победитель первенства Европы в Греции, 2006) и Екатерина Батурина
(победитель Чемпионата Европы в Бельгии, 2013), артисты канадского цирка Дю
Солей, учителя, врачи, рабочие, служащие и просто хорошие люди.

5.
Вторая остановка. «Мой город».(слайд 5)
-Кто
знает в каком городе мы живём? Сколько нашему городу лет? Почему  он так
называется?
Городской округ — город Волжский. Волжский
— второй по численности населения город Волгоградской области. В июле 2019 года
ему исполнилось 65 лет. Сегодня в нём проживают порядка 324 тыс. человек. Наш
любимый  небольшой город Волжский находится на реках Волга и Ахтуба. В этом
году ему исполнилось 66  лет. Это маленькая дата для города, но значимость
каждого строения, каждого человека, каждого события важна в истории всей
страны. Наш город молодой и красивый.  На территории города и
в непосредственной близости от него, в Волго-Ахтубинской пойме, которую
называют жемчужиной Поволжья, расположены профилактории, базы отдыха, детские
оздоровительные лагеря, туристические комплексы, охотничьи угодья и живописные
места для рыбалки. В городе много предприятий гидроэнергетики, металлургии,
машиностроения, химической промышленности.
6.Третья
остановка. «Моя Родина - Россия».(слайд 6)

- Ребята, в какой стране мы с вами живём? Кто знает
столицу нашей Родины? Какого цвета  наш флаг? Кто президент России? За что мы
любим нашу Родину?
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!
Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!
И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна! (В.Гудимов)
-Посмотрите,
ребята, на картинки.
-Кто
может прочитать название города на последней картинке? (Волгоград).
-Наша
область – Волгоградская. Волгоград-центр нашей области. Старинный,
исторический, красивый город.
-А
кто знает какие памятники есть в Волгограде?
7. Четвёртая остановка « Город-герой
Волгоград».(слайд 7)
Царицын…Сталинград..Волгоград..
Волгоград находится на правом берегу реки Волга. Это самый
длинный город России, его длина составляет почти 100 километров.
Город -герой Волгоград. Весь мир знает Волгоград как
героический, мужественный, стоический город, сумевший отстоять свои рубежи ценой
тысяч своих сыновей и переломить силы врага, укрепив Россию на пути в победе и
повернув тем самым вспять ход всей мировой истории. Вот в каком уникальном
городе мы приглашаем вас побывать в нашем путешествии по Волге.
Неудивительно,
что главные достопримечательности Волгограда связаны именно со Сталинградской
битвой. Здесь расположено более 20 памятников, мемориалов, свидетельствующих о
событиях Великой мировой. Центральный из них - Мамаев Курган со статуей
Родины-Матери, олицетворяющей собой единство русской силы.
8. Пятая почётная остановка «Великая Победа».
(слайды 8-15)
- А
сейчас, ребята, мы с вами прибыли на самую важную, почётную остановку!
- Кто
понял, почему эта остановка так важна и дорога нам?
- В
этом году весь наш народ, вся наша страна отмечает 75-летие Великой Победы!
Ровно 75 лет мы наш народ одержал победу в Великой Отечественной войне. Война
длилась долгих четыре года. Началась она в 1941, а закончилась в 1945 году.
-Фашисты
напали на нашу Родину и хотели завоевать наши земли и уничтожить наш народ. Но
все..все мужчины, женщины, старики и даже дети встали на её защиту!  (беседа по
фотографиям).
-В этой
войне мы победили, но победа нам досталась нелегко…Погибли почти 42 миллиона
человек….
- В
честь погибших, в дань памяти о них у нас во многих городах страны установлены
памятники и горит Вечный Огонь..  И на Мамаев Кургане тоже есть такой
мемориал:  «Зал Боевой Славы», в котором горит вечный огонь. Кто из вас был на
Мамаевом Кургане?
-
Ребята, а как вы думаете, почему огонь называют вечным?
Вечный огонь  — постоянно горящий огонь,
символически знаменующий собой торжественную память народа о павших героях,
борцах за свободу, за честь Родины.
- Ребята, а кто такие ветераны?
- Почему мы уважаем, любим, ценим?
- Как мы можем о них позаботиться?
-  А как вы думаете, как мы можем порадовать наших ветеранов?
Быть достойными их подвигов?
- Мы можем пообещать стать достойными гражданами нашей
страны! Быть добрыми, смелыми, честными, любить свою Родину! И прежде всего…Хорошо
учиться!
- Вы хотите стать хорошими учениками?
- Давайте пообещаем?
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

Выучить буквы, научиться читать...
Клянёмся!

Научиться   писать и считать...
Клянёмся

На уроке стараться, и мух не считать...
Клянёмся!

Учебник беречь, не бросать и не рвать...
Клянёмся!

Выполнять полностью домашние задания...
Клянёмся

Приходить в школу без опоздания...
Клянёмся

Стать за год умней и взрослей...
Клянёмся!

Стать гордостью родителей и учителей...
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

© Источник: детский портал «Солнышко»
(Анна Рудакова) (слайд 15)
9. Шестая остановка «Мы – первоклассники».
(слайды 16-17)
-
Приятно стать первоклассником! А что должен уметь первоклассник? Собрать
портфель  в школу: сложить тетрадки, учебники, школьные принадлежности …(игра
по слайду 16)
-
Первоклассник должен всегда опрятно, аккуратно выглядеть. Носить школьную
форму!
10. Седьмая остановка «Правила поведения!»
(слайды 18-22)
-
А ещё первоклассник должен соблюдать в школе особые правила. Правила поведения
учеников! ( беседа по слайдам)
11.Восьмая
остановка «Правила дорожного движения». (слайды 23-31)
-
А ещё  какие правила должны соблюдать школьник и все дети? (слайд23)
(беседа
по слайдам).
-
Любой школьник должен вместе с родителями составить и нарисовать свой
безопасный маршрут до школы. И у вас тоже  будет первое домашнее задание, на
листе бумаги дома с мамой и папой создать свой маршрут безопасности.
12. Девятая остановка. «Конечная.1 б класс».
-
Ну, вот и подошло к концу наше первое с вами путешествие.
-
Вам понравилось?
-
А что Вам особенно запомнилось?
-
Вы – большие молодцы!
Слушали
внимательно, сидели все старательно.
Были
вежливы, добры.
Первоклашки
теперь МЫ!
-
Поздравляю вас, дорогие мои ученики, с 1 сентября! С началом учебного года 1
«б» класс!

Источники
информации:
-
интернет-ресурсы;
-https://school13vlz.ru/ сайт школы № 13
города Волжского;
- Анна Рудакова «Клятва первоклассника»;
- В. Гудимов «Нет края на свете
красивей..».

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конспект урока (1).docx

alt: Пятая почётная остановка «Великая

intro: Конспект " Урока знаний". 1 класс. + презентация. 2020 год.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект " Урок знаний, посвящённый 75-летию Победы". 1 класс.


extracted_text:
Практические рекомендации родителям
будущих  первоклассников.

Вот и настал этот торжественный и волнующий день:

Ваш ребёнок  первоклассник.

Что ждёт его? Как всё сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и естественно.
Но ваша  естественная родительская тревога не должна перерастать в школьную
тревожность самого ребёнка. Пусть он идёт в школу с уверенностью в том, что
учиться ему нравится, что он  много умеет, а всему остальному обязательно
научится. Надеемся, что наши советы и  рекомендации помогут Вам сделать учёбу в
школе для детей и для Вас интересной и приятной.

1.Будите утром ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и
услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не
укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «Вчера предупреждали».

2. Не торопите. Умение рассчитывать время – Ваша задача, и если это плохо
удаётся, это не вина ребёнка.

3. Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему
много  придётся поработать.

4. Ни в коем случае не прощайтесь «предупреждая»: «смотри, не балуйся», «веди
себя хорошо», «чтобы не было плохих оценок».

5. Пожелайте ребёнку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов – у
него  впереди трудный день.

6. Забудьте фразу «что сегодня получил», встречайте ребёнка после школы
спокойно, не  обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабится (вспомните, как Вы
сами чувствовали себя после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с
людьми). Если же ребёнок  чересчур возбуждён, если жаждет поделиться чемто, не
отмахивайтесь, не откладывайте  на потом, выслушайте, это не займет, много
времени.

7. Если видите, что ребёнок огорчен, не допытывайте, пусть он успокоится, тогда
и  расскажет всё сам.

8. Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь,
чтобы  Ваш разговор с учителем происходил без ребёнка. Кстати, всегда не лишнее
выслушать обе стороны и не торопитесь с выводами.

9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два – три часа
отдыха (а в  первом классе лучше 1,5 часа поспать для восстановлении сил).
Лучше время для  приготовления уроков с 15 до 17.

10. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 1520 минут занятий
необходимы 1015 минутные перерывы, лучше если они будут подвижными.

11. Во время приготовления уроков не сидите «над душой» , дайте возможность
ребёнку работать одному , но если уж нужна ваш помощь, наберитесь терпения.
Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, всё получится», «давай разберёмся
вместе», «я помогу»), похвала (даже, если не всё получается ) – необходимы.

12. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий : «если ты сделаешь, то…»,
порой  условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка и вы можете
оказаться в  очень сложной ситуации.

13. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будите принадлежать только
ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами
семьи. В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.

14.  Выработайте единую тактику общения взрослых в семье с ребенком, свои
разногласия,  по поводу педагогической тактики, решайте без ребенка. Если
чтото не получается, посоветуйтесь с врачом, учителем, психологом, не считайте
лишней литературу для родителей, там Вы найдете много полезного.

15. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда
учиться сложнее, быстрее наступает утомляемость, снижена работоспособность. Это
первые 46 недель для первоклассника (34 недели для учащихся 24 классов).
Конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина 3й
четверти  в эти периоды следует быть  особенно внимательными к состоянию
ребенка.

16. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое
самочувствие, чаще всего это объективные показатели трудности в учебе.

17. Очень своевременными будут сказка перед сном, песенка, ласковое поглаживание
 это успокаивает, снижает напряжение. Никаких выяснений отношений,
напоминаний  неприятностей перед сном, напоминание о завтрашней контрольной и
т.п.

18.  Верьте в ребенка! Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач.
Вселяйте в него уверенность, что он «все может, всего достигнет», стоит ему
захотеть.

19.  Сохраните его тетради с первыми буквами, рисунками, неправильно решенными
задачами, и, когда у ребенка уже опускаются руки, достаньте их! «Видишь, раньше
ты не  умел так красиво писать, а теперь научился, а дальше будет лучше. Я тебе
помогу!»

20. Чем труднее сложился день для Вашего ребенка, тем внимательнее должны быть
к нему Вы. Обязательно , найдите за что похвалить ребенка и только после этого
  можете закончить разговор с ним.

21. Не заставляйте ребенка переписывать домашнее задание. Это не интересно,
утомительно, значит неприятно. Кроме того, не забывайте, что ребенок утомлен,
расстроен, у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Переписывание ведет к
переутомлению. Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.

22. Низкая оценка это психологическая травма для ребенка. Чтобы предупредить
оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И Вы, и ребенок должны
понимать, что оценка как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь не доучили, не
разобрались, недостаточно постарались; а не повод расквитаться с ребенком за
Ваши,  кстати, добровольно взятые на себя, тревоги.

23. Обращайте внимание, акцентируйте, проповедуйте: нужны усилия, необходим
успех. Дайте  ему понять, что успех чаще всего зависит от усилий, чем от удачи,
случая, Вашей помощи.  Успевайте заметить и отметить любое усилие, которое
привело ребенка к успеху или  улучшило качество работы. Избегайте намеков на
то, что ошибка или неудача следствие  отсутствия способностей.

24. Помните, любую Вашу оценку ребенок склонен принимать глобально, считая,
что  оценивают его личность: «тройка  я плохой».

25.   Хвалите исполнителя, критикуйте  исполнение.

26.  Не сравнивайте успехи сына, дочери с успехами их друзей, детей Ваших
знакомых.  Сравнивайте ребенка только с ним самим. Раньше не умел, теперь уже
можешь.

27.  Ставьте краткосрочные цели с тем, чтобы ощущение постоянного успеха не
покидало  его. Частый успех развивает чувство мастерства, совершенства, которое
насыщает  мотивацию к учению.

28.  Заранее делайте ставку на успех: отбирайте для объяснений объем материала,
которым  ребенок может овладеть наверняка (приложив, разумеется, некоторое
разумное усилие).

29. Если дети «тугодумы», чтобы «поднять их», прибегайте к позитивным
установкам:  «Это задание может показаться трудноватым, но я уверена, что ты с
ним справишься».  Подчеркивайте, напоминайте, внушайте: учению нужно учиться.
Решайте проблемные  задачи, учитесь находить ответы и постигать смысл с тем,
чтобы вместе познавать вкус и  ценность учебы как таковой.

30.  Любите ребенка таким, какой он есть!

            Больших успехов Вам и Вашим детям!

file_name: рекомендации родителям.docx

intro: Ваш ребенок первоклассник.Что ждет его?Как все сложится?Вы волнуетесь и это естественно.Но ваша тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка

title: "Родителям будущих первоклассников"


extracted_text:
Дормидонтова Татьяна
Александровна,
учитель математики
МБОУ “Лицей №78
“Фарватер”, г.Казань

ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ?!» 7
КЛАСС

Цель:
развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся к предмету через
разнообразие используемых математических игр, развитие мышления, углубление
теоретических знаний.
Задачи
Образовательные:
·
Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала;
·
Способствовать расширению кругозора учащихся.
Развивающие:
·
Развивать у учащихся творческое мышление;
·
Способствовать практическому применению умений и навыков,
полученных на уроках и внеклассных занятиях;
Воспитательные:
·
Воспитывать
умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в
диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству
Ход игры:
Класс разбивается на 3
группы по 3 человека. Каждая группа – это экипаж машины, которому
предстоит совершить пробег по местности со множеством препятствий. Победит тот
экипаж, который наберет больше очков, пройдя по всей трассе движения.
Учащиеся готовят блокноты,
ручки для вычислений. Каждый этап гонки оценивается определенным числом баллов, которые
зависят от быстроты и правильности выполнения заданий. Жюри проверяют ответы и
присуждают баллы.

I
этап.
Поиск ключа
Каждая
команда получает карточку. Учащимся надо установить соответствие и выяснить имя
древнегреческого математика, автора книга «Арифметика», которого еще называли
«отцом алгебры». (Ответ Диофант)

  формула

  ответ

буква

(x+8)²

25x²-16

О

x²-81

36x²-84xy+49y²

А

(5x-4)(5x+4)

(x+9)(x-9)

И

144-24x+x²

(9y+4x)²

Т

(6x-7y)²

x²+16x+64

Д

4x²-121y²

(12-x)²

Ф

81y²+72yx+16x²

(2x-11y)(2x+11y)

Н

За этот этап команда,
первая угадавшая имя получает 7б., вторая -5б., третья 3б. Если имя не угадано
– 0б.
II
этап.
Проверим местность.
Учащимся предлагается расшифровать
изречение Г. Галилея

(Ответ: Математика
- это язык, на котором написана книга природы)
За этот этап
команда, первая угадавшая имя получает 7б., вторая -5б., третья 3б. Если изречение
не угадано – 0б.
III
этап.
Составим карту гонки
Каждому ученику предстоит построить график
линейной функции

у = -4х+3

у = -3х-5

у = 3х-7

За
каждый правильный ответ – 1б., т.е. каждая команда может набрать 0-3б.
IV
этап.
Гонка по пересеченной местности.
Каждому ученику надо найти координаты
точки пересечения графиков

у = 3х-4  и  у =
  2х+7

у = 5х+4  и  у =
  8х-5

у = -х-4  и  у =
  -6х+1

За
каждый правильный ответ – 1б., т.е. каждая команда может набрать 0-3б.
V
этап.  Авария.
Исправьте равенство так,
чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь, ни до одной спички (нельзя поджигать,
перемещать, передвигать и т.д.)

Ответ:

За верный ответ 3б
VI
этап.
Финиш.
Задача: В соревнованиях по плаванию
участвовали 5 спортсменов. Андрею не удалось занять 1 место. Мишу обогнал не
только Дима, но и еще один спортсмен, отставший от Димы. Коля достиг финиша не
первым, но и не последним. Вова финишировал сразу вслед за Андреем. Кто какое
место занял в соревнованиях?
Ответ: 1место – Дима, 2 – Коля, 3 –Миша, 4
–Андрей, 5 – Вова
Чья команда первая правильно решит задачу,
получает 7б., вторая 5б., третья 3б.
Подведение итогов
Жюри подсчитывает набранные баллы и
объявляет победителя.

Список литературы:
1.
Предметные
недели в школе математика/Л.В. Гончарова –Волгоград: Издательство «Учитель», 2004. –
134с.
2.
Математика.
5-9 классы. Развитие математического мышления: олимпиады, конкурсы/И.В. Фотина–Волгоград: Учитель
– 199с.

3.

file_name: Кто быстрее.docx

alt: III этап. Составим карту гонки

title: Игра "Кто быстрее?!"


extracted_text:
1
слайд.
 Учитель:
Добрый день, дорогие родители,
учителя и гости!
- Вы все видели ночное небо. Какая роскошная,
завораживающая картина! Как ярко блещут звёзды! Говорят, что каждый человек –
это звезда. А иногда в космическом пространстве случается парад звёзд. Сегодня
в этом зале зажжется целое созвездие
Кокетливых
и озорных,
Немного дерзких и упрямых,
По-детски шаловливых самых,
Неповторимых, дорогих!
Прошу внимания! Приглашаются
выпускники 2022 г.
поприветствуем их аплодисментами.
2 слайд
Звучит музыка  1 уже на слайде.
НА СЦЕНУ ВЫХОДЯТ ВЫПУСКНИКИ
Посмотрите, как выросли
и похорошели они. А как поумнели.   Каждый своего рода звезда. А все вместе –
яркое созвездие. В 4 А классе горят 25 звезд, ярких, талантливых, непохожих
друг на друга.
Звезды – это символ
успеха,
Символ таланта,
радости, смеха!
Люди, как звезды, тоже
горят!
Недаром сегодня такой
звездопад.
Пусть
украшением нашего праздника будут счастливые улыбки и добрые слова. Сегодня мы
вместе с вами, ребята, отправимся в путешествие по звездному небу. А сейчас я
предоставляю слово выпускникам. Наступает ваш звездный час!
Самира
Добрый день, дорогие друзья,-
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.
Хабиб
Сегодня день у нас
такой:
И грустный, и
весёлый.
Ведь мы прощаемся
с родной
Своей начальной
школой.
София
И вот настал заветный день,
Все чуточку грустны,
И словно где - то бродит тень.
И всем не до весны.
Никита
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Артем Е
Четыре года пролетело,
И не верится сейчас,
Что когда-то дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
Марина
Мечтала я порой о средней школе,
И представляла это я себе,
Верните детство, не готова!
Позвольте девочкой побыть немного
мне!
Дима
Ну, а сегодня выпускной
наш праздник-
Из малышей мы переходим в
средний класс.
Так давайте вместе,
дружно
Начнём торжественный наш
час.
3 слайд видео Музыка 2
Песня «Пусть осень пройдет золотая»
4
слайд
Учитель. Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Много
случалось разного на нашем школьном  пути; и радостного, и грустного, побед и
ошибок, счастливых минут и огорчений. Четыре года мы вместе поднимались
первыми, самыми трудными ступеньками лестницы Знаний. Учились дружить и жить по
правилам нашего родного школьного дома. А помните ли вы, ребята, как все
начиналось? Какими робкими и несмелыми вы были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать?
Как получали первые в своей жизни оценки? Что же можете вы рассказать об
этих годах? Предлагаю зажечь первую звезду под названием «Начало школьной
жизни».
Элина
Давайте вспомним, как
когда – то, в сентябре,
Собрались в школьном мы дворе.
С цветами, с портфелями, потом
Вошли в чудесный этот дом!
Артем Е.
 Bы пoмнитe жёлтую oceнь,
Koгдa мы пpишли в пepвый клacc?
И пepвый звoнoк – кoлoкoльчик oceнний
Для нac пpoзвeнeл в пepвый paз.
Мира
Как встретил у дверей
учитель,
Наш верный друг на много дней
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

Ангелина
Нам мамы банты
поправляли,
Слезинки роняя из
глаз.
И мы на «отлично»
учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас…
Антон
Я
помню первую свою пятёрку,
Да
и про двойку тоже не забыл,
И
свою первую уборку,
Каким
же юным, сильным тогда был!
Маша
Вы
водили нас за ручку
По
премудростям наук.
Всё
хорошее, что есть в нас,
Взяли
мы из ваших рук.
Камила
Учили
буквы складывать, читать,
Цветы
растить и бабочек ловить…
На
всё смотреть и всё запоминать,
И
всё родное, доброе любить.
Муслим
 Повзрослели мы немного,
И прошли уже года.
Но первый школьный год, наверно,
 Будем помнить мы всегда.
Артем Г.
Учился я в четвертом классе…
Теперь я в пятый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Мою тетрадь – Гачегова Артема –
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни слова!
Не уж то это я писал?
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки –
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки!
Ну и толстуха буква А!
Ну просто как лягушка!
У Я свернулась голова,
У Е пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Забавно пишут малыши!
5 слайд видео музыка 3
Песня. Пришли сюда мы малышами.
6 слайд
Учитель: Как трудно было сначала, как не
слушались буквы, как старательно
выводили вы в прописях палочки, крючочки. Но вы справились и сейчас вы уже выпускники начальной
школы.
Пришлось
нам в школе изучать различные предметы
И
мы хотим Вам рассказать сегодня и об этом! И зажечь звезду «Парад предметов»
Азамат
Надоело буквы мне писать, надоело.
Мне б пойти и в мячик поиграть.
Я тихонько ручкою стучу.
Орфограммы, правила учу.
Лиза
Я уже учу английский,
Этим очень я горжусь.
И сегодня всем, что знаю
Я с друзьями поделюсь.
Бабушку зову я Granny,
Маму - Mummy
Папу - Dad
Брата называю - Brother
Он доволен - He is glad!
– Если хочешь в жизни ты
Воплотить свои мечты,
Вольной птицей хочешь стать
Языки обязан знать
Goodbye – Goodbye
Язык учить не забывай!
Андрей
Я
в школу отправлялся,
Взял мелки и акварель,
Рисовать я собирался
Снег, сугробы и метель.
На уроке рисованья
Можно многое успеть,
И в портрете будет сходство,
Стоит только захотеть.
Я на уроках рисованья,
Ждал звонка почти что час.
Вы отнеситесь с пониманьем,
Не все же Репины у нас.

Самира
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Танцевать, играть и слушать,
На соседа не смотреть.
Композиторов различных вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной в жизни радости нам нет.
Алгиз
Тренировка и игра –
Бегай полчаса с утра.
Занимайся этим делом
Станешь ловким, сильным, смелым.
Плюс – хорошая фигура
Вот что значит физкультура.
Ирина
Русский
труден, но без него
Плохое было бы житье.
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь
Даже собственную маму
С днем рождения не поздравишь.
Артем Б.
Математика-наука
сложная:
Как умножить, как сложить?
Нам дорога к этим знаниям проложена,
Без тебя нам, математика, не жить.
Азалия
Как устроен этот мир?
Что нас окружает?
Почему комар вампир?
 Кто кого съедает?
Почему круговорот у воды в природе?
И куда же пищевод пищу переводит?
Учили нас любить свой край
И наблюдать природу
Как всех  зверей оберегать,
Беречь и лес, и воду.
Ваня
Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ,
Мы учим их, они учат нас.
слайде 6  Музыка 4
Все сели кроме девочек
Учитель.
Более тысячи уроков проучились ребята с тех пор, как
первый школьный звонок позвал их в путь.
А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это
узнать.
Нам расскажут девочки Ангелина и Ирина
Слайд 7
Стих Перемена
Прозвенел звонок мгновенно,
Затрещал он:- Перемена!!!
У доски учитель пишет,-
Класс не видит и не слышит!..

Шум, возня,-пчелиный улей,
Стонет дверь,-из класса пулей
Вылетают за порог-
Вот и кончился урок!

Первым вырвался Антон,
Растолкал всех локтем он,
Побежал по коридору,
Стукнув на бегу Егора!

Тут же, получил он сдачу,
И подножку-на удачу.
Кувырком летел два метра
Совершенно незаметно!

Мчал по лестничным перилам
И свалился на Кирилла,
А потом так хохотали
С ним, боролись, еле встали!

Тут звонок звенит, ну вот,-
Снова нужно на урок!
Что с Антоном? - загрустил,
В класс плетётся он без сил..
песня на слайде 7 (музыка 5)
Песня
Перемена (поют девочки)
Все сели
Слайд 8
Учитель.
-А сколько талантов у нас, хоть
сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!
Внимание, звонок! Начинается урок!
Какой предмет? Поясняю для всех!
Новый предмет – это смех!
Итак, вашему вниманию мы предлагаем
случаи из школьной жизни.
музыка 6 на слайде
Сценка Урок Английского
языка
(Хабиб и Лиза)
Учитель обращается к учащемуся: – Гуд дей, Хабиб!
Ученик:– Гуд дей, Марина Витальевна, то
есть, простите, МэринВитальевитш! – мальчик старательно имитирует английское
произношение.
Учитель: – Ты сегодня, наконец, выучил
словарные слова?
Ученик: – Каньешн, МэринВитальевитш!
Учитель:– Окей. Скажи-ка мне, как
по-английски будет «помидор»?
Ученик: – Помидорлинг!
Учитель – А картофель?
Ученик: – Картофейшинг!
Учитель – Так… Замечательнейшн ситуэйшин! За
ответилинг тебе единицилинг. Ты меня понимэйшн?
Музыка 7

Сценка
"На уроке Русского языка"
взять тетрадь
Самира-Никита
Учитель: Что было задано на дом?
Ученик: Найти в тексте все имена существительные и определить в них
падеж.
Учитель: Читай
Ученик:
"Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а
потом дал обещание исправиться".
Учитель:
Продолжай!
Ученик: "Папа и мама". Кто? Что? Родители. Значит, падеж
родительный.
 Ругали кого, чего? Вову. "Вова" - это имя. Значит, падеж
именительный.
 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит,
у "поведения" падеж творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у "Вовы" падеж
винительный.
 Ну, а "обещание", конечно, в дательном падеже, раз Вова
его дал!
 Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Егор.
Интересно, какую оценку ты предложил бы себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово
- "пятёрку"?
Ученик: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил
Музыка
8

Случай на уроке
Антон и Дима
Яблоко взять..
Учитель: Антон,
почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик : Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не
было в школе?
Ученик : Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик : А я катался на его велосипеде!
Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в
школу не приходи!
Ученик : А послезавтра?
Музыка
8

Учитель
Иногда
не знают правильный ответ, но пытаются выйти из ситуации различными способами.
Сценка «Правильный
ответ»

Учитель: Петров, сколько
будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить?
Учитель: Ну, допустим,
четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между
тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и
одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что
Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе
не должен?
Ученик: Нет, сливу не
должен.
Учитель: Ну вот, сколько
будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все
Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я
сливы не люблю.
Учитель: Опять
неправильно.
Ученик: А сколько
правильно?
Учитель: А вот я сейчас
тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Музыка
7

Как
вы уже, наверное, догадались, учиться в начальной школе было с каждым годом все
сложнее. И тогда на помощь нам спешили наши дорогие родители.
Сценка.
«Домашнее задание»
Ведущий,
папа, мама, бабушка, Павлик.
Взять
учебник по математике, русскому, альбом и краски, журнал,портфель, 4 стула.
Ведущий
Павлик
решает задачу, мама читает журнал, папа читает газету, бабушка дремлет в
кресле.(Павлик сидит на стуле , а к нему садится мама и папа)
Павлик:
Вот проклятая задача! Бился, бился - неудача. Аж в глазах пошли круги ...
Сядь-ка, папа, помоги!(папа подходит берет учебник начинает решать)
Папа:
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок. (Садится за урок)
Павлик:
Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть. Сделай, мама, одолжение -
повнимательнее будь!(Мама берет учебник начинает решать)
Мама:
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за урок)
Павлик:
А тебе, бабуля, краски, На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке: Кот шагает по цепи.
Бабуся:
Нет, стара - уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом) Нарисовать рисунок с
зайцем.
Павлик:
На минутку выйду я. Где же курточка моя?(идет веселый с портфелем ….)
Ведущая:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама: - Что принес?
Павлик: - Смотри сама!
Папа: - Нет, докладывай сперва!
Павлик: - Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью), два.
Бабуля-
Что?
Музыка
8
учитель Бывало даже, что ученики были не
согласны со своими оценками
Сценка: «Несправедливые оценки».
Она: Хабиб, Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по окружающему,
знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку
получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я
и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В том-то т дело. На прошлой неделе
диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки,
тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?

Он: Знаю я! Главное правило – это правильно
сесть, то есть с рядом отличником.
Она: Да, замечательное правило!
Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь
квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно. Теперь
объясни, почему сначала видим молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди
ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего
тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы
мыть.
Она: Все ясно! По-моему, отметки у тебя
справедливые, а учишься ты плохо потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая
самая главная оценка в твоем дневнике.
Музыка 7
Учитель А дома очень часто
родителей ожидали печальные новости
Сценка «Отец и сын»
Сын: – Поздравляю тебя, папочка! Ты самый
счастливый из родителей в нашем классе!
Папа: - Чем же ты порадуешь, сынок?
Сын:- Всем родителям придётся тратиться на
новые учебники, а тебе – нет! Я остался на второй год!
Музыка 8

Сценка сын и мама
Сын: Я в школу больше не пойду.
Мама: это еще почему?
Сын:
писать не умею, читать не умею, считать не умею, а разговаривать мне не разрешают!
Музыка
8
Учитель.
Просто не верится, что не так давно вы были такими неумейками. Теперь вы
научились писать и читать, решать примеры и задачи, говорить на английском
языке, рисовать, танцевать, петь. И это всё благодаря начальной школе.
Слайд
9 на слайде видео (Музыка 9)
Песня
«До свиданья начальная школа» (группа учеников)
Слайд
10
Учитель:
У каждого человека есть свой дом – не просто жилище с крышей над
головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, какой он
есть, где тепло и уютно. Вторым домом для вас является школа. Ну а каждый дом
держится на фундаменте, вот и наша школа стоит на крепком фундаменте – это те
люди, кто заботился о вас, учил и воспитывал и наша новая звезда «Аллея
благодарностей»
Учитель благодарность
объявляется директору школы Афроськину Александру Михайловичу
слайд
11
Элина
В Ваших руках управление школой,
Эта ответственность так велика.
 Мы Вам желаем здоровья большого,
Чтоб жизнь была хороша и легка.
Дарит букет цветов и благодарность
слово для поздравления предоставляется Афроськину
Александру Михайловичу

Учитель
выражаем
благодарность уважаемой Елене Степановне
Слайд
12
Дима
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели Вас на работе –
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Мы Вам желаем такими остаться,
И ни за что никогда не меняться.
Дарит цветы и благодарность
Слово предоставляется Шалаевой Е.С.

Слайд 13
Самира
Уважаемая Марина
Витальевна
Мы так хотим сказать
«спасибо»
И от души вам пожелать
В делах успехов, счастья в жизни,
Творить, мечтать и процветать.
Дарит цветы и
благодарность.
Слово предоставляется Суховой
М.В.

Выражаем благодарность воспитателю
ГПД Лоле Рахотиловне
Слайд 14
Азалия
·
Лучше и добрее воспитателя
Не найти на свете ни за что.
Взрослые и дети Вам признательны
За любовь, за чуткость и тепло.
Пусть сияет радость,
Словно солнышко,
В ласковой улыбке и глазах
И всегда любое дело спориться
В ваших замечательных руках.

Учитель Выражаем благодарность всем учителям кто
проводил уроки в нашем классе.
Слайд 15
(Маша, Салих, Ирина)
Маша
Спасибо за то, что в работе пытливы,
 Что к нам, непоседам, всегда терпеливы.
 За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо, учитель! Большое спасибо!
Салих
И не было добрее вас и строже,
 Когда нам открывали мир с нуля.
 За то, что мы на вас похожи,
Спасибо вам учителя!
Ирина
Спасибо
за любовь, за труд и знания,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть
ваши сбудутся заветные желания!
Спасибо вам учителя!

Выражаем благодарность Автайкиной
Надежде Ивановне.
слайд 16
Матвей
Библиотекарю
так хочется сказать
Огромное спасибо за старания,
Всегда могли вы книгу отыскать,
Которая нужна в борьбе за знания.
дарит
цветы и благодарность
слайд 17
Хабиб
Уважаемая Альмира Фаритовна
Мы вам очень благодарны,
Ведь четвертый год подряд
К вам мы ходим регулярно
На прививки в кабинет,
Где все время на готове
Вата, бинт, лекарства, йод,
Что бы ни случилось в школе –
Пострадавший к вам идет.
Смогут там его в два счета
Подлечить и пожалеть.
Вам спасибо за заботу!
И желаем не болеть.
дарит цветы и благодарность.
слайд 18
Антон
Уважаемые повара
У вас руки золотые,
И фантазия искусна,
Блюда без труда любые
Приготовите вы вкусно!
Поварам — почёт и слава
За супы и за котлеты!
Вы не растеряйте навык
За сезон каникул летних!

Выражаем благодарность Раисе
Маликовне
слайд 19
Марина
Техперсоналу хотим мы сказать,
Что все вы достойны большого почёта!
Желаем вам, устали вовсе не знать
И выполнять на отлично работу!
Пусть
дети всегда уважают ваш труд
И досадить никогда не стремятся.
И знайте ещё, вам улыбки идут,
Так что, старайтесь всегда улыбаться!
слайд
20
Игра
на гитаре Ангелина
Учитель. Наш сегодняшний
праздник не мог бы состояться без звезды  «Первый учитель».
Слайд 21
 (Группа
учеников лиза ,артем Г, Артем Б, Ирина, Мира Марина, Ангелина, Азалия)
Лиза
-А
теперь о нашей милой,
Дорогой, родной, любимой,
О той, кто нас учил читать, писать -
О ней хотим вам рассказать.
Артем Г.
Вы — наш самый, самый, самый,
Самый первый педагог.
В нашей жизни самый главный
Преподали Вы урок.
Артем б
Вы учили нас учиться,
И дружить, и уважать…
Это больше пригодится,
Чем делить и умножать.
Ирина
Мы ни сколько не ленились,
Мы старались, как могли.
Пусть порой и торопились,
Забывали про нули.
Мира
На уроках мы болтали
И не слушали совсем.
Даже двойки получали,
Но сегодня без проблем

Написать легко мы сможем.
Сочинение, доклад,
И разделим, и умножим…
Это ваш огромный вклад.
Марина
Вы повсюду были рядом,
Будь линейка иль обед.
И одним всего лишь взглядом
Объясняли ясно: «НЕТ».
Ангелина
Мы желаем вам послушных,
Как и мы, учеников.
В меру шумных, добродушных
Первоклашек — новичков.
Азалия
Вы про нас не забывайте,
Мы ведь здесь еще 7 лет.
На продленку приглашайте,
Ведь продленки в пятом нет!
Катя Першина
– Для наших деток сделали вы много.
Была нелегкой школьная дорога,
Вы малышей любовью окружали,
Четыре года вы их обучали.
Мы очень благодарны вам за это
И пожелаем бурного успеха,
Здоровья крепкого, глубокого терпения,
Ну и, конечно же, большого уважения!
Дарят букеты ЛП и РВ
на слайде 21 видео (музыка 10)
Мой добрый учитель песня
слайд 22
Ученик
А у нас было 2 учителя в начальной
школе.
Самый первый учитель в нашем
созвездии была Биюшкина Лидия Петровна, именно она учила нас читать, писать. Дала
нам первые знания. Знания не только учебные, но и жизненные. Огромное Вам
спасибо.
Выводит
на сцену. Сказала поздравление
Не менее значимый вклад в нашу
школьную жизнь внесла Золотаева Регина Валерьевна, она была с нами на
протяжении 3 лет. Помогала открывать тайны наук, никогда не переставала верить
в нас, научили быть внимательными и уважительными, отзывчивыми и трудолюбивыми.
Огромное Вам спасибо.
Выводит
на сцену.

Дорогие
мальчики и девочки !А я вам скажу, что всех вас ЛЮБЛЮ! Желаю всего доброго на вашем дальнейшем пути. 3 года я радовалась,
переживала вместе с вами, отдавала вам частичку своей души и сердца. Учила вас
быть добрыми, честными, неравнодушными, порядочными людьми. Независимо
от ваших оценок и поведения, вы мне все дороги, каждый по –своему. Я , буду без вас скучать  и переживать : всё
ли вы записали в дневник, не поссорились  , не забыли ли  взять тетрадь.
Поэтому, чтобы я была спокойна, возьмитесь за руки и вот так дальше идите по
школьной жизни вместе: помогайте друг другу, поддерживайте в трудную минуту, уважайте
учителей и берегите своих родителей. Мы сегодня расстаемся, но не навсегда.  Я
буду очень рада, если вы буде навещать меня, рассказывать о своих успехах и проблемах.
Обещаете?

слайд 22 музыка на слайде (музыка 11)
«Вальс выпускников»

Слайд 23
Учитель.
В нашем восхождении нас
сопровождали верные друзья и помощники – наши родители, дедушки и бабушки.
Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас.  Ведь все эти годы, каждый
день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши
мамы и папы.  Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались,
переживали неудачи, радовались вашим победам.. Как грустнели их глаза, когда
порой вы, приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них,
когда у вас все получалось! Какое счастье, что у вас такие замечательные
родители. И Мы зажигаем звезду « Родительская слава»
Вместе с вами они сейчас
здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное…
ДЕТИ:
Все
(хором): Спасибо! Группа детей ( азалия, хабиб, самира, маша, Артем Е, Камила,
марина, мира, муслим, дима, софия, ангелина)
Азалия
Без Вас, наши папы, без
Вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Хабиб
Без Вас тяжелейший
учебный процесс
Для нас потерял бы давно
интерес.

Самира
Вы нам помогаете в школе
учиться,
Мы просто обязаны вами
гордиться!
Маша
Сегодня мы спасибо
говорим
Конечно и родителям
своим.
Забота Ваша и вниманье, и
терпенье
Так помогают нам всегда!
Артем Е.
Но признаюсь я с
сожаленьем:
Бываем, глухи иногда
Мы к вашим просьбам и
тревогам,
Сомненьям, горестным: упрёкам.
Камила
Непонимания стена
Вдруг вырастает между
нами"
И кажется порою. Что она
Не может рухнуть с
помощью цунами.
Марина
А мы Вас любим. Любим
вас!
Но чувства часто держим
под секретом,
И только сдержанность под час
Мешает нам признаться в этом.
Мира
Мы благодарны вам наши
родные,
За труд, за понимание, за
всё!
Закончили мы младшую,
родную школу,
Ждёт старшая нас всех
ещё!
Муслим
С нами вы учились в
школе,
Благодарны вашей доле,
Что такие вы у нас,
Просто самый высший
класс!
Дима
4.Еще вчера мы были малышами,
И в первый класс вы нас вели когда-то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.
София
5.Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди!
Мы ждем от вас поддержки и заботы
И обещаем, вас не подвести.
Ангелина
6. Милые мамы, милые
папы!
Милые бабушки и дедушки!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Радость свою мы с вами
разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.
Учитель: Для вас, дорогие
мамы и папы, эта песня.
Песня для родителей поют
девочки
Слайд 23 видео (музыка 12)
все сели.
Учитель B ответ ваши родители тоже
xoтят вам сказать свои пожелания.
слайд 24
1-й
родитель:
Дорогие
ребята!
День
сегодня необычный:
Перешли
вы в пятый класс.
На
пороге средней школы
Мы
даём вам всем наказ.
мама
Вани
Много
лет ещё учиться,
И
терпенья не терять.
Двойку,
тройку, единицу
В
свой дневник не допускать.
Мама
Хабиба
А
ещё тебе желаем,
Пятиклассник
дорогой,
Чтоб
тебя не посылали
За
родителем домой.
4-й
родитель:
Вот
и окончен четвёртый класс,
Вы
повзрослели на целый год.
Пусть
же дружба, связавшая вас,
Убережёт
от всяких невзгод!
5-й
родитель:
Будьте
добры, будьте скромны
И
помогайте друг другу во всём.
Добрый
вам путь по жизни… А мы,
Мы
вас всегда с победою ждём!
Учитeль:
Cпacибo вaм, дopoгиe poдитeли, зa тo, чтo вceгдa мы
видeли в вac пoддepжку. Bы — мoлoдцы!
Cтpeмитьcя нужнo вceгдa впepёд, пpeoдoлeвaя
тpуднocти и пpeгpaды. Пepвую из ниx вы ужe пpeoдoлeли. Cил вaм здopoвья,
тepпeния и oгpoмнoe cпacибo за то, что мы с ребятами всегда видели в вас
поддержку.
Учитель: А сейчас
предоставляю слово директору школы для вручения дипломов выпускника начальной
школы.

слайд 25 музыка 13
Вручение дипломов
Учитель Зажжём ещё одну звезду на нашем
празднике. Называется она «Прощай, начальная школа» Прошу выйти выпускников
начальной школы
слайд 26 музыка на слайде (музыка 4)
Никита
1.В пятый класс придём, ребята, мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали по страничкам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки – это было так давно,
Мы с началкой расстаемся, но настроенье наше – во!
Элина
3.По ступенькам выше-выше и в
одиннадцатый класс,
Обещаем: все услышат в скором времени о нас.
Лиза
4.До свидания, учитель, до свидания, милый класс!
С вами только расстаёмся, не прощаемся сейчас.
Правда, будем мы, ребята, сюда в гости приходить!
То, что было здесь когда-то, нам уже не позабыть.
Антон
5. Мамы, папы дорогие, очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите вместе с нами в пятый класс,
Будет нужен нам по жизни ваш родительский запал.
Без родителей, ребята, я б пропал и ты пропал.
Ангелина
6.Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся мы навсегда.
В сентябре мы вновь повстречаемся,
Будет средняя школа тогда.
Ваня
7. Будет много разных предметов,
Будут разные учителя.
Но останется в памяти вечно
Начальная школа моя.
Алгиз
9. В нашем доме будут жить
Озорные малыши.
Им дружить и не тужить
Мы желаем от души.
Артем Г
10.Не забудем мы о том
Как тепло ты встретил нас.
Не печалься, светлый дом,
Мы уходим в 5 класс.
Учитель
Сегодня у нас присутствует еще один очень важный гость, без которого мы не
сможем обойтись. Это ваш будущий классный руководитель.
слайд
27
Уважаемая
Любовь Геннадьевна
Я учила их три года
Читать, писать, учила их дружить.
И Вам теперь прибавится заботы –
Пора им в пятый класс переходить.
Любите их, как я их всех любила!
И знаю я, что эта мысль – не новь.
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Весёлые, шальные, озорные…
И верю я, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает –
Не торопитесь суд свой выносить.
Им, может, просто нашей дружбы не хватает,
Их, может, просто надо полюбить.
Я знаю, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите Вы своей заботой,
Тогда Вам дети будут доверять.
букет
дарит Мира
Слайд
28
Учитель:
Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике весёлом.
Будь счастлив дорогой мой друг,
Этап твой следующий –
Средняя школа!
на слайде 28 песня 14
ПЕСНЯ Пусть зажгутся в
небе звезды.

file_name: сценарий.docx

alt: Ангелина Нам мамы банты поправляли,

alt: Лиза Я уже учу английский,

alt: Самира На уроках музыкальных

alt: Почему круговорот у воды в природе?

alt: Сценка Урок Английского языка (Хабиб и

alt: Случай на уроке Антон и Дима

alt: Ведущая: Утром Павлик шел веселый

alt: Афроськину Александру Михайловичу

alt: Пусть сияет радость, Словно солнышко,

alt: Всегда могли вы книгу отыскать,

title: Выпускной "Прощай начальная"