extracted_text:
Тема:
новогодний КВН
Цели: обобщить
знания учащихся о праздновании Нового года, об именах Деда Мороза в разных
странах, о приметах зимы, развивать логическое мышление, смекалку,
сообразительность, творческие способности учащихся, формировать у учащихся стремление
к активной интеллектуальной деятельности;
воспитывать
добрые и уважительные чувства друг к другу.
Оборудование: презентация, плакаты и поделки  на тему «Зима. Новый год»,
новогодние игрушки, карточки, альбомные листы, краски, кисточки,  цветная бумага,
ножницы, клей.

1   Интеллектуальная разминка
Для
команд предлагаются вопросы (по 2 вопроса команде) .
За
каждый правильный ответ 1 балл.

 -
Назовите город, который является родиной русского Деда Мороза   (Великий Устюг)
 -
Какой российский царь издал указ о праздновании Нового года с 1 января?   (Пётр
I)
 -
Кем для Деда Мороза является Снегурочка?   (внучка)
 -
В какой сказке под новогодний праздник в лесу выросли подснежники?
(Двенадцать месяцев)
 -
Как называется ёлочная игрушка в виде бумажной цветной трубочки, которая
хлопает, когда её раскрывают?   (хлопушка)
 -
Какой овощ кладут на стол в Германии для определения погоды в каждом месяце?
(лук, предварительно срезав верхушки насыпав соли)
 -
Для чего раньше на Руси в новогоднюю ночь дети опутывали ножки стола?    ( Чтоб
весь год семья была вместе)
 -
Как называется узкая длинная лента из цветной бумаги, которую бросают на
ёлку?   (серпантин)

2.   Родина Деда Мороза     Слайд 2
Каждая
команда получает карточку. Слова из левого столбика
(
имя) соединить стрелками со словами из правого столбика (страна).
Затем
команды меняются карточками для проверки и сверяют запись с данными на  доске.
Сколько верных соединений, столько и баллов.
Максимально:
7 баллов
Пер
Ноэль                      Россия
Корбобо
Франция
Дед
Мороз                     Англия
Санта
Клаус                  Япония
Баббо
Натале               Узбекистан
Микулаш
Чехия
Сегацу-сан
Италия

3. Поэтическая  пауза      Слайд 3
Учащиеся
рассказывают стихи  о зиме. к (от каждой команды по 1 стихотворению, которые
дети находили, учили самостоятельно)

4.     Народная мудрость      Слайд 4
Каждая
команда поочерёдно читает пословицу или поговорку и добавляет по смыслу
закрытое слово.
Назвали
с 1 раза – 2 балла, со 2 раза  - 1 балл

5.    Новости зимы      Слайд 5 – 6 – 7 - 8
На
экране каждой команде предлагается по вопросу. Из 3 ответов нужно выбрать
верный.
Назвали
с 1 раза – 3 балла, со 2 раза  - 2 балл, с 3 раза – 1 балл.
 -
Какой зимний месяц имеет народное название бокогрей?   (февраль)
 -
У какой птички зимой в лютые морозы появляются птенцы?   (клёст)
 -
В каком месяце наблюдается день зимнего солнцестояния?
(декабрь)
 -
Кто из зверей не впадает в спячку зимой?
(белка)

6. Собери подарки
 За
3 минуты нужно записать названия подарков, соединив несколько слогов.
Велосипед,
компьютер, ролики, лыжи, машинка, шахматы, диски, кукла, книга, телефон, часы...

7. Найди подарок
На
экране дети видят различные подарочные коробочки. Пори помощи подсказок нужно
найти один загаданный подарок.
 -
Это не самая высокая  коробка.
 -
Не самая маленькая  коробочка.
 -
На этой коробке есть бантик.
 -
На этой коробке есть рисунок.
 -
Эта коробка стоит одна.
 -
Слева от неё  коробка с розочкой.
Ответ:
коробка №  14

8. Игрушечные задачки
За
3 минуты участники должны  заменить ёлочные игрушки цифрами, чтобы в результате
получилось математическое выражение. Одинаковым игрушкам соответствуют одинаковые
цифры.
123
+ 564 = 787                            657 – 421 = 236

9.    Откуда  приходит  Новый год?
Два
человека от каждой команды, получив карточки с куплетом стихотворения, должны в
рифму дописать предлагаемые слова, которые можно изменять, где нужно,
После выполнения, выразительно читают свой куплет.
1
команда
Новый
год слетает с неба?
Или из лесу идёт?
Или из сугроба снега
К нам приходит новый год?

2
команда
Он,
наверно, жил снежинкой
На какой-нибудь звезде
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде?
3 команда
Спать
залез он в холодильник
Или к белочке в дупло...
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?
4 команда
Но
всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьёт...
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!   (А.Усачёв)
Максимально:
5 баллов

10.   Тайные герои мультфильмов

Каждая
команда выбирает номер до 4. На экране кадр из известного мультфильма. Нужно
узнать мультфильм и назвать 3 героя. Если команда узнает с первого раза – 5
баллов, если со 2 раза (открывается одна завеса) – 4 балла, с 3 раза
(открывается вторая завеса) – 3 балла т.д.
Максимально:
5 баллов
Мультфильмы:
«Ну, погоди!», «Маша и Медведь», «Зима в Простоквашино», «Смешарики»

11.   Маска, я тебя знаю!
Каждая
команда (по 2 человека от команды) получает карточку со
стихотворением-загадкой, цветную бумагу, ножницы, клей, заготовку маски.
Отгадав, о каком персонаже идёт речь в загадке, нужно изготовить маску героя.
Один участник команды демонстрирует изготовленную маску.
Оценивается
творческий подход к изготовлению, аккуратность, артистизм в представлении.
Максимально:
5 баллов
Маски:
клоун, леший, новогодняя ночь, бабочка.
Стихи-загадки
Клоун
Подойди-ка
на минутку –
Хмурых с детства не терплю!
Рассмешу забавной шуткой,
Баловством развеселю!
Красный нос, парик мой рыжий
И улыбка до ушей –
Всем понятно, не обижу
Взрослых я и малышей.
Леший
Я
живу в лесу дремучем,
Леса друг я самый лучший:
Берегу и защищают...
А зимою – засыпает.
Только
нынче мне не спится,
К
вам пришёл я веселиться.
Новогодняя
ночь
Прихожу
я очень поздно,
Уж двенадцать на часах,
Весь костюм – в блестящих звёздах,
Ясный месяц в волосах,
Буду до рассвета летать я над землей
Сонную планету окутывать собой!
Бабочка
Одним
воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась,
И вот - дышу.
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.

Подведение итогов. Награждение победителей

file_name: Новогодний КВН.doc

alt: Родина Деда Мороза Слайд 2

alt: Он, наверно, жил снежинкой

title: Новогодний КВН


extracted_text:
Туган
телем – татар теле.
(Әдәби
музыкаль
кичә)
Исәнмесез,
кадерле кунаклар! Исәнмесез, укучылар!
Бүгенге
чарабызны туган телгә багышларбыз. Без бүген татар һәм
рус телләрендә шигырьләр, мәкальләр
тыңларбыз, табышмаклар чишәрбез, уеннар уйнарбыз һәм
татар һәм рус телләре буенча белемнәрегезне
тикшерербез.

Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята!
Сегодняшнее мероприятие посвятим родному языку. Сегодня
мы послушаем стихи, пословицы на татарском и русском языках, разгадаем загадки,
поиграем в игры и проверим ваши знания татарского и русского языков.

Туган
тел!
Барыбыз өчен дә газиз, кадерле бу
сүз.
Күбегез өчен туган тел – рус теле. Без
сезнең белән татар телен өйрәнәбез, чөнки
Татарстанда яшибез. Татарстанда ике дәүләт теле бар: татар
теле һәм рус теле.

Родной язык!
Для всех нас родной язык дорог.
Для многих
из вас родной язык – русский. Мы с вами изучаем татарский язык, потому что
живём в республике Татарстан. Татарский язык наравне с русским языком является
государственным языком нашей республики.

Слова, слова…
Слова, слова, слова.
Как много их на свете.
Но лучше всех звучат они
В родном краю. При этом
Словами можно выражать
Все мысли наши с вами.
Мы можем даже возражать
Красивыми словами,
Словами – любим и поем,
Словами – жизнь решаем.
Словами можем убивать,
Словами воскрешаем.
Богатство слов у нас такое,
Что можно быть богатым.
Богатым в деле и в письме,
В кино, в науке и в театре.
Родной язык, он так красив.
Журчит он, словно речка.
Красивых очень много слов.
Плохим словам – нет места.
Әткәм-әнкәм
туып үскән,
Әби-бабам гомер кичкән.
Туган илем – татар җире,
Синнән матур ил бар
микән?

Үз телемдә шигырь
укыйм,
Үз телемдә сөйли
алам.
Туган җирем – Татарстан,
Мин дә синең газиз
балаң.

Бала,
тугач та, анасының телен өйрәнә. Ана теле аша
үзләштерелгән белем һәм
күнекмәләр хәтергә көчлерәк
сеңә, ныграк истә кала. Ана сүзе моңлы, шигъри
була.
Ребенок
начинает разговаривать
на
языке матери. Знания и навыки, усвоенные через родной язык, сильнее усваиваются
в памяти, сильнее запоминаются. Речь мамы мелодична, поэтична.
Райлә Гомәрова “Туган телем” (Полина)

Туган телем йөрәгемә
Бигрәк якын.
Үз теленең бөеклеген
Тоя халкым.
     Нинди тәмле “икмәк” сүзе
     Туган телдә.
     Горурланам яшәвемә
     Мин бу җирдә.
Татар иленең даны да
Еракта китәр.
Туган телем генә мине
Бәхетле итәр.

 Шәукәт Галиев. Туган тел.
Туган тел – иң татлы тел,
Туган тел – иң тәмле тел.
Тәмле дип, телең йотма –
Туган телне онытма.

Укучы. Шәйхи Маннур. Яхшы бел.
Татарча да яхшы бел,
Урысча да яхшы бел.
Икесе дә – безнең өчен
Иң кирәкле затлы тел.

Татарчасы – туган тел,
Безгә газиз булган тел.
Атаң-анаң, әби-бабаң
Сине сөя торган тел.

Халык
иҗаты аша телебезнең байлыгын, матурлыгын күрәбез,туган
телебезне яратабыз, зурлыйбыз, аңа сокланып карыйбыз.
Через
народное творчество  мы видим богатство, красоту языка, любим родной
язык,смотрим на него с восхищением.

Татар һәм рус телләре
мәкальләргә дә бик бай.
Татарский и русский языки также очень
богаты пословицами.

“Иң татлы тел – туган тел.
Әни сөйләп торган тел.”
Самый сладкий язык-родной.
Язык, на котором говорит мама

  “Теле татлының дусты күп була.”
У кого язык сладок, у того много друзей

Тел – белемнең ачкычы, акылның баскычы.
Язык ко всем знаниям ключ

Пословицы
– крылатая мудрость народа. Они учат, каким должен быть человек в труде, в
любви и дружбе, в отношениях с другими людьми.
Закончи
пословицу:
1)Не
спеши языком, торопись делом.
2)Сделай
дело – гуляй смело.
3)Ученье
– свет, неученье- тьма
4)Куй
железо, пока горячо
5)С
кем поведёшься – от того и наберёшься.
6)Делу
время, потехе – час.
7)Труд
человека кормит, а лень портит.
8)Кто
много говорит, тот мало делает.
9)Повторенье
– мать ученья.
10)Тот
никогда не ошибается, кто ничего не делает.

Татар
халкы элек-электән уеннар, ярышларда катнашырга яратканнар.
Татарский
народ издавна любил участвовать в играх и в различных соревнованиях.

Игра
Гөлбану или Габдулла
Играющие,
взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего. Он становится в центре круга.
Водящий говорит:

Син
уртада, без кырыйда
Әйләнәбез
Гөлбану.
Син
ни әйтсәң, син ни кушсаң,
Шуны
эшләргә могу

С
последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны
повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.

Правила
игры. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения
надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи,
косички, ленточки и т. д.).

 “Туган тел”
җыры башкарыла. Мультфильм Туган тел. Г.Тукай
Алып баручы.
Кадерле балалар! Шуның
белән чарабыз тәмам.
Сезнең һәммәгезгә
дә   актив катнашканыгыз өчен рәхмәт. Исән
булыгыз, туган телегезне, туган җирегезне хөрмәт итегез,
онытмагыз, Татарстаныбызның лаеклы уллары һәм кызлары булып
үсегез.
Дорогие, ребята! На этом наше мероприятие
заканчивается. Будьте здоровы, не забывайте свой родной язык, любите Родину.

file_name: мероприятие.doc

alt: Туган телем – татар теле. (Әдәби музыкал ь кичә)

title: Литературный вечер Туган телем - татар теле


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение

г. Новосибирска «Детский сад № 6 «Остров детства»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного
развития детей»

ТЕМА ПРОЕКТА
«Все профессии
нужны, все профессии важны».

Авторы проекта:
Касаткина Елена Сергеевна,
воспитатель I квалификационной категории
МКДОУ д/с № 6 «Остров детства»
Мальцева Елена Борисовна,
воспитатель I квалификационной категории
МКДОУ д/с № 6 «Остров детства»

г. Новосибирск,
2022 г.
Краткая аннотация проекта
Обновление системы
дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания
у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности,
успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами:
исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов. Вхождение ребенка в
социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений
социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека
все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как
правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ.
Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых
профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые
резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на
этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей
профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по
мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере),
а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить
ему самостоятельный выбор в дальнейшем.
 Поэтому
ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте,
когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В
зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и
характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей
формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным
видам деятельности. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой
жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего
окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети
наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить
информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать
совместное обсуждение мечты и опыта ребенка,
приобретенного им
в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру
в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике
и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем
лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.
Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять,
но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе
наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений
работника. Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор старших дошкольников
о мире профессий и систематизировать профориентационную работу уже на этапе
дошкольного возраста, был разработан педагогический проект «Все профессии нужны
– все профессии важны».
Все вышеизложенное
обосновывает актуальность данного проекта, ведь различная работа по
профориентации поможет сформировать у детей знания о профессиях. Однако на
современном этапе наблюдается недостаточное проведение мероприятий по
профориентационной работе с детьми дошкольного возраста. Таким образом, нами
выявлено противоречие между необходимостью проведением профориентационной
работы по формированию знаний о профессиях у дошкольников и недостаточной
разработанности конкретных мероприятий, методик в образовательном процессе для
освоения детьми основ профессиональной деятельности. Из названного противоречия
нами сформулирована проблема проекта: Каков уровень формирования у детей
представлений о различных профессиях?
Вид
проекта: информационный, познавательный, групповой, совместный

Сроки реализации проекта: (с 09.09.2021 по 29.04.2022г)
Участники проекта: воспитатели группы, дети,
родители детей, музыкальный руководитель.
Образовательная
область: познание, художественное творчество, чтение художественной
литературы, коммуникация.
Практическая
значимость проекта заключается в возможности использования педагогами ДОУ
разработанного нами комплекса методических материалов по ознакомлению детей
дошкольного возраста с трудом взрослых на основе интегративных технологий и
форм, предполагающих интеграцию деятельности всех участников
воспитательно-образовательного процесса.
Новизна проекта.
·
Использование интегративного подхода в отборе содержания, комплекса форм работы
с детьми. Интеграция создает возможность формирования у детей ценностного
отношения к труду взрослых на основе освоения межпредметных понятий, связей и
закономерностей, а также посредством сочетания разных видов деятельности
(игровой, трудовой, познавательной, речевой).
·        Включение
в предметно-пространственную среду группы и ДОУ таких компонентов как
организация совместной деятельности в «Уголке «Все работы хороши» внутри ДОУ.
Деятельность внутри ДОУ проводится воспитателями в форме экскурсий в соответствии
с планом, разработанным для группы. Уголок обеспечивается конспектами (карточки
по модульной технологии) и необходимым наглядно-дидактическим оборудованием.
·
Выделение       и       систематизация    критериев сформированности
ценностного отношения к труду взрослых у детей дошкольного возраста.
Ожидаемый результат:
1.      -вызвать
интерес к окружающему миру;
2.      -расширить
у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих
родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к
труду своих родителей) ;
3.      -помочь
родителям правильно организовать совместный семейный досуг;
4.      -поручить
детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести
ответственность за их выполнение;
5.      -обеспечить
активность ребенка в сложном процессе его становления
6.      Знание
детьми информации о профессиях повар, военный, врач, парикмахер, художник.
7.      Понимание
значения слова «профессия».
8.      Умение
самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний
о профессиях: врач, военный, парикмахер, художник, повар.
9.      Изготовление
книги о профессиях врач, повар, художник, военный, парикмахер.
10.    Рассказы
детей об этих профессиях.
Описание
учреждения
МКДОУ д/с № 6
"Остров детства" открыл свои двери 26 декабря 2008 года.
В Учреждении
функционирует 15 групп:
1 группа общеразвивающей
направленности от 2-х до 3-х лет.
10 групп общеразвивающей
направленности от 3-х до 7лет.
4 группы комбинированной
направленности от 4-х до 7 лет для детей с нарушениями речи.
Общая численность детей:
530
МКДОУ д/с № 6 расположен
внутри жилого микрорайона, остановка «поселок Энергетиков» в отдельно стоящем
здании, имеет прилегающую территорию, оборудованную участкам для прогулок детей
каждой возрастной группы, двумя спортивными площадками, клумбами на каждом
участке.
В микрорайоне, где
расположен детский сад, действуют две общеобразовательные школы: № 189, № 206.
Часть воспитанников ДОУ развивают свои творческие способности на базе детской
школы искусств № 28.
Вся планировка здания ДОУ
и его оснащение организованно с учетом индивидуальных и возрастных особенностей
развития воспитанников. Для каждой возрастной группы имеется все необходимое
для полноценного функционирования помещения: приемная, игровая, туалетная,
спальная комнаты.
Педагогический коллектив
составляют 36 педагогов: воспитатели групп, музыкальные руководители,
учителя-логопеды, педагог-психолог, инструктор по физическому воспитанию.
Дошкольное образование в
учреждении направленно на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных, нравственных, эстетических качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и укрепление  здоровья воспитанников.
Предметом и основной
целью деятельности Учреждения является реализация образовательной программы
дошкольного образования, присмотр и уход за детьми в возрасте от 2-х лет до
прекращения образовательных отношений.
Воспитанники детского
сада, их родители (законные представители) и сотрудники живут в добром, уютном
мире тепла, радости, детских фантазий, вопросов и ответов, плодотворного
сотрудничества, экспериментов и новых проектов.

Постановка проблемы
В результате
диагностики развития детей группы на начало учебного года, нами было
установлено что, представление дошкольников о труде взрослых довольно
ограничено — они знают лишь о небольшом количестве профессий, прежде всего
самых распространенных. Описывая профессии, дети ориентируются на
поверхностные, легко видимые их характеристики. у дошкольников нет четких
представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых;
- не сформированы
знания о конкретных действиях некоторых профессий;
- не четко
представляют, какие существуют особенности в работе повара;
- не могут назвать
предметы, необходимые повару в работе;
Таким образом, было
выявлено противоречие между необходимостью ознакомления детей дошкольного возраста
с трудом взрослых и недостаточным владением со стороны педагогов практическими
навыками использования интегрированных форм, а также недостаточной готовностью
материальной базы для организации работы.
На основе
выявленного противоречия нами была сформулирована проблема: каковы
педагогические условия ознакомления дошкольников с трудом взрослых на основе
использования интегративных форм и технологий.
Возникла
необходимость разработки и реализации проекта по использованию интегративных
форм и технологий в ознакомлении дошкольников с трудом взрослых.

Цель и задачи проекта
Цель: расширять и обобщать представление детей о профессиях,
орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в
частности к профессиям родителей и месту их работы.
Задачи проекта:
-пробудить интерес
к предлагаемой деятельности;
-формировать
реалистические представления о труде людей;
-помочь понять
детям, о важности, необходимости каждой профессии;
-формировать
способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и
полученных ранее знаний;
-развивать
коммуникативные навыки;
-развивать связную
речь, мелкую моторику рук, воображение, память;
-развивать образное
и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.
Для педагогов:
1. Создать
информационную базу;
3. Способствовать
зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под
влиянием родственников, воспитателей, сюжетно-ролевых игр и учебных предметов.
Для родителей:
1. Способствовать
зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под
влиянием личного примера.
2. Способствовать
формированию у подрастающего ребенка готовности самостоятельно и осознанно
делать профессиональные и нравственные выборы.
Обоснование актуальности проекта
Профессий много в
мире есть,
Их невозможно
перечесть.
Сегодня многие
нужны,
И актуальны, и
важны:
Спасатель, фермер,
гувернер,
Телеведущий и
актер,
Автомеханик,
финансист,
И менеджер, и
визажист…
И ты скорее
подрастай,
Профессией
овладевай.
Старайся в деле
первым быть
И людям пользу
приносить.
Труд обладает
большим педагогическим воздействием только при правильной его организации.
Ребенок никогда не узнает, что такое труд, пока на личном опыте, при умелом
руководстве взрослого не преодолеет своей робости, не приобретет трудовых
навыков, а главное, опыта самостоятельного выполнения той или иной работы.
Известный
советский педагог В. А. Сухомлинский писал: «Труд становится великим
воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает
радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает
волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в
окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство — чувство созидателя
материальных благ, без которых невозможна жизнь человека».  Нет необходимости
доказывать, какую роль в трудовом воспитании маленьких детей играет пример
самого воспитателя. Они любят тех воспитателей, у которых, образно говоря,
«золотые руки». Они искренне радуются, когда в руках воспитателя из бумаги,
природного материала рождается интересная игрушка.
В теории и практике
воспитания детей дошкольного возраста, большое место в трудовом воспитании
детей отводится ознакомлению их с трудом взрослых, так как это способствует
формированию представлений о роли труда в жизни людей, воспитанию стремления
участвовать в труде. Это возможно лишь при условии, если воспитатели научат
детей видеть направленность трудовых действий людей на достижение результата,
выделять результат труда. Деятельность взрослых служит детям образцом для
подражания, подтверждением чего являются их игры. Дети увлеченно играют в
«Больницу», «Магазин», «Стройку», передавая не только трудовые действия, но и
взаимоотношения между людьми, их отношение к работе. Игра для детей — путь
познания и, наконец, это приобщение к жизни, даже, если хотите, начало
профориентации. Причем весьма своевременное. Ведь впечатления детства самые
прочные. Воспитатели должны очень серьезно относиться к оценке трудовой
деятельности детей, так как неправильная оценка, захваливание одних и
невнимание к трудовым усилиям и успехам других могут привести к большим
упущениям. У одних детей появляется излишняя самоуверенность, у других —
неуверенность в своих силах и возможностях и в конечном результате потеря
интереса к трудовой деятельности. Только добрый совет, добрая помощь, поддержка
даже самых малых успехов способствуют воспитанию положительных черт личности.
Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развить это
чувство у маленьких детей — наша задача. Если не уделять должного внимания
развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в последующие годы — это будет
сделать труднее. Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего
развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм
сотрудничества, формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие,
ответственность за порученное дело, чувство долга и т. д В трудовом воспитании
дошкольников большое место занимает хозяйственно-бытовой труд, связанный с
самообслуживанием, соблюдением правил гигиены, поддержанием порядка в групповой
комнате и на участке. Этот труд, как никакой другой, дает возможность воспитать
у детей аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. У дошкольников,
постоянно участвующих в хозяйственно-бытовом труде, как правило, сформировано
бережное отношение к вещам, стремление по собственной инициативе включаться в
дежурство, навести порядок, помочь товарищу. Эти дети активно включаются в
различные виды хозяйственно-бытового труда, самостоятельно распределяют
обязанности, умеют наметить последовательность работы, критически оценить
результаты труда своего и товарищей. Большое воспитательное значение имеет
коллективный труд, ибо в ходе его дети переживают радость сотрудничества, у них
воспитываются требовательность к себе и чувство ответственности за выполняемую
работу, чувство товарищества, вырабатывается умение работать сообща. В учреждениях
старшие дети любят выполнять коллективную работу по уборке помещения группы,
работу в уголке книг, на участке. Особенно увлекает ребят соответствующая их
возможностям трудовая деятельность совместно со взрослыми, где каждый, выполняя
работу по своим силам, участвует в общем деле.
В дошкольном
возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает
дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.
Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка
в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и
развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего
дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта.
Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует
развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию
доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Готовность к реализации проекта
Требования к
условиям реализации проекта включают требования к нормативно-правовому
обеспечению, кадровым, материально-техническим условиям, а также к развивающей
предметно-пространственной среде.
Нормативно-правовое
обеспечение:
•        Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г № 1155).
•        Федеральный
закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации.
•        Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013
г. № 26 г. Москва «Об утверждении Сан-ПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных образовательных организациях».
•        Постановление
Правительства Новосибирской области от 31 декабря 2014 г. № 576-п (ред. от
21.05.2018) «Об утверждении государственной программы Новосибирской области
«Развитие образования, создание условий для социализации детей и учащейся
молодежи в Новосибирской области на 2015-2025 годы».
Кадровые условия:
- Касаткина Елена
Сергеевна, воспитатель первой квалификационной категории;
- Мальцева Елена
Борисовна, воспитатель первой квалификационной категории;
- Божнева Анна
Михайловна, инструктор по физическому воспитанию;
- Чаплыгина Елена
Владимировна педагог психолог:
- Тюлькина Любовь
Степановна учитель логопед:
- Васильева Ольга
Алексеевна, старший воспитатель;
- Березина Дарья
Владимировна, заведующий МКДОУ д/с № 6, к.психол.н., член Всероссийской ассоциации
руководителей ОО.
Материально-технические
условия:
- компьютер,
проектор, экран, теле- и аудиоаппаратура, принтер;
- методические
рекомендации по организации различных форм работы с детьми;
- конспекты
образовательной деятельности педагогов;
- сценарии
праздников, конкурсов, развлечений;
- дидактические
игры и пособия;
- картотека игр и
тематических занятий.
Предметно-развивающая
среда:
- Оформление
уголка « Професиии».
- Дидактические
игры.
- Подборка
наглядно – дидактического материала на тему все профессии нужны все профессии важны.
- Подборка
художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о,
профессиях.
- Подборка песен.
- Подборка
различных материалов для продуктивной деятельности детей.
- Подготовка
атрибутов для сюжетно – ролевых игр на тематику.
- Информационные
стенды для родителей (законных представителей).

Этапы,
содержание и методы реализации проекта

Методы и приемы:
·
экскурсии
·
игровая
деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические
игры, театрализованные игры)
·
НОД
– познание, коммуникация , художественная литература
·
Продуктивные
виды деятельности  - рисование, аппликация, лепка, ручной труд
·
- наблюдения,
·
- работа с
научно-познавательной литературой (словарями, детскими
·
энциклопедиями,
·
- эвристические
познавательные беседы,
·
- экскурсии к
рабочим местам сотрудников ДОУ,
·
- встречи с
родителями-представителями профессий,
·
- просмотр
иллюстраций,
·
- чтение
познавательной художественной литературы.
Сбор
сведений
Задать вопросы:
Что вы знаете о профессии врача, художника,
повара, военного, парикмахера?
Что вы хотите знать о профессии врача, художника,
военного, повара, парикмахера?
Что для этого надо сделать?
План
реализации проекта:

I этап – Подготовительный:
В ходе данного этапа проводилась
предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор методического,
научно – популярного материала, разработка конспектов, бесед по ознакомлению
детей с профессиями. Индивидуальные беседы с детьми о том, кем и где работают
их родители.
Внесение в группу книг, открыток, иллюстраций, картин с изображением профессий,
инструментов, предметов-помощников.
Оформление стенда «Все работы хороши — выбирай на вкус», прогнозирование
результата.
Роль родителей в реализации проекта:
Посещать с детьми экскурсии проводимые в ДОУ.
Беседовать, играть, рисовать, рассматривать фотографии, картинки, закреплять
ПДД и техники безопасности в ДОУ и на производстве.
Участие в мероприятиях, проводимых в детском саду, беседы с детьми дома,
изготовление атрибутики к сюжетно-ролевым играм, изготовление эскиза «Спортивно
– оздоровительного комплекса в нашем поселке».
II
этап—Организационный:

Оформление информационного стенда для родителей.
Консультация для родителей: «Трудовое воспитание в семье»
Презентация для детей: «Все работы хороши — выбирай на вкус»
Составление календарно-тематический плана, включающий в себя различные виды
детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.
Организация развивающей предметной среды: подбор художественной литературы в
книжном уголке, подбор иллюстраций, раскрасок с профессиями в уголке
изобразительной деятельности, подбор и изготовление дидактических игр по
ознакомлению с профессиями, пополнение уголка сюжетно-ролевых игр атрибутами.
III этап -
Познавательно-творческий:
Реализация основных видов
деятельности по плану проекта:
Экскурсии-наблюдения:
экскурсия по детскому саду (кабинет
заведующей,  прачечная, кухня, кабинет медицинского работника, кухня) .
- Организованная деятельность по
ознакомлению с профессиями:
НОД по Социализации и физическому
развитию «Пожарные на учении» (пожарный) .
«Встреча с Дядей Степой -
милиционером» (полицейский) .
Виртуальная экскурсия в поликлинику
(медицинские работники: педиатр, окулист, лор, стоматолог, регистратор,
медсестра, фармацевт, продавец оптики) .
«Знатоки дорожной азбуки» (шофер) .
- Беседы о профессиях родителей и сотрудниках
детского сада:
Беседа «Службы «01», «02», «03»
всегда на страже» (пожарный, полицейский, мед. работники)
Беседа «Какие бывают магазины»
(продавец, торговый представитель) ;
Беседа «Кто построил новый дом? »
(строители)
Беседа «Как поступает в дом
электричество» (работник электросетей)
Беседа «Путешествие открытки»
(работники почты).
Беседа «Кто нас воспитывает»
(работники ДОУ)
Беседа «Кем ты будешь, когда
вырастешь»
- Чтение художественной литературы:
Маяковский «Кем быть? », М.
Познанская «Пойдем на работу», Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», Д. Родари
«Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла», С. Маршак «Откуда стол пришел»,
Пожарник: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Л.
Толстой «Пожарные собаки», «Пожар», Б. Житков «Пожар в море», «Дым», «Пожар»,
Е. Пермяк «Как огонь воду замуж взял», С. Михалков «Дядя Степа».
Полицейский, военный: С. Маршак «Мы
военные», Альбом «Томский Амон», С. Михалков «Дядя Степа- милиционер».
Мед. работники: А. Кардашова «Наш
доктор», Чуковский «Айболит», А. Барто «Мы с Тамарой санитары», И. Турчин
«Человек заболел».
Шофер, работник Железной дороги,
ГИБДД: Калинина «Как ребята переходили улицу», Житков «Железная дорога», Ильин
«Машины на нашей улице» М. Коршунов «Едет, спешит мальчик».
Воспитатель: Н. Найденова «Ольга
Павловна».
Учитель: Платонов «Еще мама».
Строитель: С. Баруздин «Кто построил
новый дом», Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим», С. Георгиевская «Галина
мама».
Работники почты: С. Маршак «Почта».
Химик: К. Хикмат «Вода».
Печатник: С. Маршак «Как печатали
вашу книгу».
- Театрализованная деятельность:
миниатюры «Мы в профессии играем: «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарник,
милиционер, доктор, драматизация отрывков художественных произведений.
- Организация дидактических,
словесных и настольных, игр:
Дидактические, словесные игры:
«Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет
о профессии», «Писатель», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом»,
«Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию»,
«Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Кому что
надо», «Петрушка идет трудиться», «Названия профессий от А до Я», «Что
случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет
предмет».
настольные игры: лото «Все профессии
важны», «Профессии», «Кому нужны инструменты» «Наша улица». «Профессии», «Кем
быть»;
Собери картинки кубики: строитель,
пожарник, музыкант, рабочий, космонавт, врач;
- Организация сюжетно-ролевых игр:
«Мы пожарные», «Военные» «Поликлиника», «Больница», «Скорая помощь», «Аптека»,
«Оптика», «Автобус», «Такси» «Железная дорога», «Регулировщик» «Почта»,
«Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Школа», «Детский сад», «Концерт».
- Изобразительная деятельность и
художественное творчество:
Рисование представителей профессий:
«Наши воспитатели», «Мой Доктор», «Разные профессии». Выставка рисунков «Все
работы хороши, выбирай на вкус».
Разукрашивание раскрасок профессия
моих родителей и рисование инструментов и оборудования.
Аппликация «Повар готовит компот»;
Изготовление конвертов; «Регулировщик»; «Изготовление книжки».
Лепка: Изготовление кондитерских
изделий (соленое тесто, овощей, фруктов (пластилин).
IV этап — Презентационный:

Создание фотоальбома «Профессии наших родителей», Изготовление альбома
«Сотрудники детского сада глазами детей».
НОД по познавательному развитию
«Путешествие по городу профессий»
Защита проекта – итоговая
презентация.
Мероприятия по реализации проекта:
В работе с детьми:
Образовательная область «Коммуникация»:
Развитие речи:
• Составление рассказов по теме
«Профессии»
Цель:
Учить детей самостоятельно
придумывать рассказ на заданную тему; развивать монологическую речь, творческое
воображение
• «Труд человека»
Цель:
познакомить детей с разнообразием
профессий; закрепить умение аргументировать свои ответы; развивать логическое
мышление.
«Хлеб – всему голова»
Цель:
дать представление о том, как хлеб
пришёл к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их
слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; развивать
мыслительную активность; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к
человеческому труду.
«Кем я стану, когда вырасту? »
Цель:
учить детей придумывать рассказ от
первого лица; развивать творческое воображение; использовать описания, диалог,
средства выразительной речи.
Чтение художественной литературы:
• «Город добрых дел» Р. Скарри
• «Кем быть? » И. Карпова (серия книг
о профессиях)
• «А что у вас? » С. Михалков
• «Кем быть? » В. Маяковский
• «Строители» Б. Заходер
• «Дядя Стёпа - милиционер» С.
Михалков
• «Чем пахнут ремесла? » Д. Родари
• «Доктор Айболит» К. Чуковский
• «Незнайка в солнечном городе» Н.
Носов
Образовательная область «Познание»:
Конструктивная деятельность:
• «Юные архитекторы»
Цель: поупражнять детей в работе с
различными природными материалами; научить подбирать красивые сочетания форм и
цветов при составлении декоративных композиций, объединять свои поделки единым
сюжетом. Побуждать детей к совместной деятельности, предлагается объединить
свои поделки общим замыслом.
• «Юные изобретатели»
Цель: научить детей моделировать
конструкции по схемам; закрепить умение соблюдать пропорциональность и
симметричность, подбирать материал, красиво и целесообразно украшать
сооружения; научить детей конструировать коллективно, использовать в процессе
работы свои знания, опыт; развивать стремление к поиску, экспериментированию,
творчеству.
Формирование целостной картины мира:
• Мастер – класс «Наши пироги для
мам»
Цель:
расширять и конкретизировать
представление о профессии повар; развивать познавательные интересы; развивать
речевую активность и диалогическую речь.
• Мастер – класс «Красивая стрижка».
Цель:
расширять и конкретизировать
представление о профессии парикмахер; развивать познавательные интересы;
развивать речевую активность и диалогическую речь.
• Экскурсия в музей «Живые бабочки».
Цель:
дать представление детей о профессии
людей, которые работают в музее; вызвать у детей познавательный интерес,
желание узнавать новое о бабочках.
• Экскурсия в медицинский кабинет
«Профессия – врач».
Цель:
познакомить с профессиями врача и
медицинской сестры, воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского
сада, развивать у детей наблюдательность; пополнить словарь детей медицинской
терминологией, активизировать глаголы, учить детей полно отвечать на вопросы,
находить как можно больше слов для ответов в процессе общения.
• Экскурсия в библиотеку «Профессия –
библиотекарь».
Цель:
формировать у детей реалистические
представления о труде взрослых людей; вовлекать родителей в работу по
ознакомлению детей с профессией библиотекаря; воспитывать у детей отзывчивость,
уважение к труду взрослых.
• Экскурсия на кухню детского сада
«Профессия – повар»
Цель:
познакомить детей с трудом повара;
расширить и закрепить знания о кухонной посуде.
Формирование элементарных математических
представлений:
• Путешествие в страну «Геометрию»
Цель:
Уточнить представления детей о
геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и
их основных признаках; учить находить геометрические образы в окружающей
обстановке.
• «Решение задач геометрического
содержания»
Цель:
Учить решать задачи геометрического
характера на смекалку.
• «Сравнение предметов по высоте»
Цель:
Учить сравнивать предметы по высоте,
устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать
количественный и порядковый счёт.
Образовательная область «Художественное
творчество»:
Рисование:
• «Раскраски - Профессии»
Цель: выработать стремление отбирать
объекты для изображения согласно замыслу; научить различать разнообразные
формы, комбинировать в рисунке готовые цвета и формы.
• «Кем я стану, когда вырасту? »
Цель: продолжать развивать у детей
способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) ;
формировать умения, связанные с художественно – образным отражением предметов и
явлений окружающей действительности в рисовании.
Аппликация:
• «Альбом «Профессии бывают разные»
Цель: продолжать формировать у детей
интерес к коллективной деятельности; отбирать объекты для изображения сообразно
замыслу; развивать творческое воображение, фантазию.
Сюжетно – ролевые игры:
• «Театр»
Цель:
учить детей развивать творческое
воображение; способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный
игровой замысел с замыслами сверстников; формировать умение договариваться,
планировать и обсуждать действия всех играющих; закреплять знания детей о
правилах поведения в общественных местах; развивать инициативу, организаторские
способности.
• «Семья»
Цель:
формировать представление о
коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях,
совместных досугах; воспитывать любовь, доброжелательное отношение к членам
семьи, интерес к их деятельности.
• «Магазин»
Цель:вызвать у детей интерес к
профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных
местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
• «Больница»
Цель:
Вызвать у детей интерес к профессии
врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
• «Военная база»
Цель:
продолжать знакомить детей с военными
профессиями; уточнить распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их
служба; воспитывать смелость, ловкость, умение чётко выполнять приказы
командира; расширять словарный запас детей.
• «Строители»
Цель:
формировать конкретные представления
о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях;
воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать
сюжет игры.
• «Школа»
Цель:
Расширять знания детей о школе;
помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли
(интонация, мимика, жесты) ; самостоятельно создавать для задуманного игровую
обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры;
помогать детям усвоить некоторые моральные нормы; воспитывать справедливые
отношения; упрочить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу, умение жить
и работать в коллективе.
• «Парикмахерская»
Цель:
расширить и закрепить знания детей о
работе парикмахера; воспитывать культуру поведения в общественных местах;
уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную
помощь и услугу.
В работе с родителями:
-Оформление книги «Профессии наших
родителей».
-Родители провели мастер – классы с
детьми. Познакомились с такими профессиями, как: парикмахер, врач, дизайнер,
военный, повар.
Результат проекта:
Проект «Все профессии важны, все
профессии нужны» реализовал поставленные задачи.
Результаты свидетельствуют о
позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание
направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности
труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре
труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости
своего труда) .
В ходе реализации проекта ярко
проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность
воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который
позволяет помочь детям успешно адаптироваться в современном мире.

Ресурсы
(бюджет проекта)

Имеющиеся ресурсы

Необходимые ресурсы

Ноутбук

имеется

Принтер

имеется

Теле- и аудиоаппаратура

имеется

Проектор, экран

имеется

Канцелярские товары

2 пачки офисной бумаги
2 пачки мультифор
5 шт. – папка-скоросшиватель
3 шт. ручки
Кисти - 31 шт. имеется
Пластилин - 10 кор. имеется
Альбом для рисования - 31 шт. имеется
Карандаши -31пачки имеется

Доступ в интернет

имеется

Методический материал по теме проекта

Фонд
  методического кабинета:
- библиотека;
-игротека;
-аудиотека;
-фонотека.

Помещения:
- групповая комната

имеется

- спортивный зал

имеется

Спортивный инвентарь

имеется

Итого:

0 р.

Функционал
участников проекта:
Воспитатели группы:
- взаимодействуют со
специалистами;
- взаимодействуют с
родителями;
- организуют НОД;
- внедряют новые формы
работы с детьми и их родителями;
- оформляют предметно –
развивающую среду;
Инструктор по
физическому воспитанию:
- взаимодействует с
детьми;
- ведет подбор форм и
методов работы с детьми;
Педагог –психолог:
- взаимодействует с
детьми;
- ведет подбор форм и методов
работы с детьми;
- взаимодействует с
родителями законными представителями;
Учитель-логопед:
- взаимодействует с
детьми;
- ведет подбор форм и
методов работы с детьми;
- взаимодействует с
родителями законными представителями;
Старший воспитатель:
- выполняет функции
методической поддержки и консультирования по своему направлению работы, функции
информационно-аналитической деятельности;
- организует работу
методической службы в ДОУ: проведение методических часов, семинаров,
мастер-классов, круглых столов и др.;
-занимается
информационным сопровождением проекта – поиском и подбором информационных
ресурсов в сети Интернет, периодической печати, литературе;
- наполняет сайт ДОУ
информацией по введению ФГОС в образовательное пространство ДОУ.
Заведующий ДОУ:
- руководит реализацией
проекта, координирует деятельность сотрудников по реализации проекта;
- осуществляет контроль
за ходом реализации проекта.

План реализации проекта

Период

Мероприятия

Задачи

Сентябрь

1неделя

Изучение и анализ научно-исследовательской, методической
  литературы, интернет -ресурсов по данной проблеме; подбор
  программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно -демонстрационного,
  раздаточного   материала.

Повысить компетентность педагогов.

2 неделя

Разработка содержания проекта:
  «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Определить цель, задачи, основные направления реализации
  проекта и ожидаемые результаты

3 неделя

Планирование предстоящей деятельности, направленной на
  реализацию проекта.

Определить объем и содержание работы по проекту.

4 неделя

Мои воспитатели (профессия инструктора по физическому
  воспитанию
Знакомит с различными
  видами спорта.  Экскурсия в спортивный зал детского сада и на спортивный
  комплекс на участке; Игра
  «Угадай чье?»
Беседа о специалистах детского сада «Кто работает в нашем
  детском саду». (Фото)

Вызывать у детей интерес к
  окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
расширять знания и представления о профессиях

Октябрь

1неделя

Знакомство
  с профессией кастелянша, портной,модельер.
Изготовление журнал мод
  «Детская мода». Беседа о
  профессии кастелянша .Рассматривание иллюстраций.
Экскурсия в
  кабинет кастелянши. Знакомство с ней.
Рассказ кастелянши
  о своей профессии.
Труд : совместное
  складывание чистого белья , его глажение
Дид.игры : «Смотай
  все нитки в клубок»,  «Вставь нитку в иголку»
Рисование  «
  Красивый платочек»
Аппликация «
  Украсим мамино платье», «Костюм для клоуна»
Ручной труд «Цветы
  для сотрудников детского сада»
Театрализованные
  игры  « Делай как я», «Покажи сказочного героя»
Чтение
  художественной литературы : П.Синявский «Кастелянша», К.Чуковский «Мойдодыр».

Формировать у детей
  отчетливое дифференцированное представление о видах одежды. Знакомить с
  тканями, их назначением и применением. Знакомить с профессиями (ткач,
  портной, швея, закройщик, модельер). Развивать творчество и фантазию, учить
  создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани.

2 неделя

Знакомство
  с профессией повар
Беседа
  «Профессия – повар». Рассматривание иллюстраций.  Экскурсия на пищеблок. Знакомство с поварами.
Рассказ повара о
  своей профессии. Рассматривание посуды на кухне.
Рассматривание
  предметов – помощников : мясорубка , дуршлаг,половник.
Лепка «Угощение
  для куклы», «Фрукты  и овощи для повара», «Чашка с блюдцем»
Аппликация
  «Консервируем овощи»
Рисование «Овощи и
  фрукты»
Чтение
  художественной литературы : О.Емельянова «Повар», С.Беляева «Спасибо
  поварам», В. Мирясова «Стихотворение  про повара», Лика Разумова «Повар»

Предложить
  детям доказать необходимость должности повара в детском саду. Воспитывать
  в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.

3 неделя

Беседа с увлеченным
  человеком – огород (рассада, удобрения, грядки, семена).  Настольно – печатная игра «Кем быть?»
Труд :
  приготовление детьми совместно с поваром салата
  из фруктов. Игра-эстафета
  «Кто быстро и правильно приготовит: суп, салат, компот». Дид.игры  : «Сварим борщ и компот»,
  «Угадай на вкус», «Принадлежности повара»

Развивать
  способность к общению, речьУчить детей считаться с интересами, мнением других
  детей. воспитывать уважение к труду сотрудников  детского сада ;  узнавать
  сотрудников детского сада, называть по имени, отчеству; развивать логическое
  мышление

4 неделя

Знакомство
  с профессией эколог
«Вышли дети в сад зелёный» Сюжетная игра. «Мы Осенние
  листочки» Подвижная игра.
н\п и «в поле, на лугу, в саду»»
-игра  «Задание для друга»
-сказки « 12 месяцев» , «Дюймовочка»
, стих-е  Е.Серова «Подснежник»
-х\л «Цветик-семицветик»
-трафареты «Цветы»
-конструктор, мозаика. с/р игра «Экологи».
-м\ф «Аленький цветочек»
-схемы по выполнению лепки  и рисованию.

Формировать знания детей о свойствах растений. Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать
  и сопоставлять, делать выводы. Закрепить знания детей моделей растений, умение
  использовать их при доказательстве.

5 неделя

Знакомство
  с профессией художника, Дизайнер
Игра
  «Найди необходимые инструменты для работы художника», посещение и рассказ
  художника о своей профессии, слайд шоу.
  Просмотр видеоролика о работе дизайнера и сферах работы, просмотр журналов с
  дизайном комнат, зданий, рекламы, рисование «Дизайнер своей комнаты». Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах
  профессий.

Учить
  определять профессию по описанию. Воспитывать на примерах
  труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные
  чувства,уважение друг к другу, к результатам труда.

6 неделя

Знакомство
  с профессией лесник
Проблемная ситуация «Если лесник перестанет заботиться о
  лесе… »
-
  Изготовление плаката «Этого не следует делать в лесу». Беседа «Зачем люди ходят в лес? ». Картина «лесник». Произведение Дж. Родари
  «Чем пахнут ремесла». Стихотворения Л. Зеленовской «Лесник», «Лес», пословица
  «Враг природы тот, кто леса не бережет», рассказ о леснике.
 карточки – задания:
- «Что мешает лесу?» -  1 на двоих ( задание №
   13 из альбома «Мир вокруг нас»)
- «Спасите обитателей леса от наводнения» - на каждого
  ребенка (задание № 11)
- «Найди зимовье для обитателей леса» - на подгруппы – 4
  человека

Закрепить понятие «профессия». Напомнить
  название профессий. Уточнить представление о леснике – человеке, который
  заботится о лесе, о его обитателях. Воспитывать уважение к людям разных
  профессий. Развивать коммуникативные способности в процессе работы в группе,
  в парах.

Декабрь

1неделя

·
  Знакомство с профессией дворник
Беседа «Труд дворника».Рассматривание иллюстраций «Труд
  дворника в разное время года»
Наблюдение за работой дворника во время прогулок
·
  Знакомство с дворником. Рассказ дворника о своей профессии.

Учить детей самостоятельно придумывать
  рассказ на заданную тему; развивать монологическую речь, творческое
  воображение

2 неделя

Знакомство с рабочим инвентарем дворника, его назначением
Труд : расчистка дорожки от снега, посыпание дорожки
  песком
Дид.игры : «Рабочие инструменты дворника», «Что за чем» .

Познакомить
  детей с разнообразием профессий; закрепить умение аргументировать свои
  ответы; развивать логическое мышление.

3 -5 неделя

Аппликация «Лопата и грабли для дворника»
Безопасность «Осторожно, гололед!»
Чтение художественной литературы : С.Севрикова «Про
  дворника», Лика Разумова «Дворник», пословицы и поговорки о труде.

Дать
  представление о том, как хлеб пришёл к нам на стол; обратить внимание на
  содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на
  механизацию труда; развивать мыслительную активность; воспитывать бережное
  отношение к хлебу.

Январь

3 неделя

Знакомство
  с профессией ветеринар
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная
  клиника». Инсценировка
  сказки К.Чуковского «Айболит» на фланелеграфе. Изготовление атрибутов для
  сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника»:
из
  пластилина и  бросового материала корма и витаминов для животных; аксессуаров
  для животных:  ошейники, поводки, защитные колпаки.
с/р
  игра зоопарк. Беседа «Чувства
  животных и человека».

Формировать представление о профессии
  ветеринара. Учить устанавливать причинно-следственные связи: значение ухода
  за животными на их рост и здоровье. Воспитывать желание ухаживать за
  животными. Уважать труд взрослых.

4 -5 неделя

Знакомство
  с профессией водитель

Расширить
  представление детей о профессии «шофер»
Дать понятие, что все что делают машины, можно
  осуществить только благодаря деятельности шофера.
Воспитывать уважение к труду шофера.

Февраль

1неделя

Знакомство
  с профессией военный
Продуктивная
  деятельность: аппликация «Самолёты», рисование «Самолёты будущего»
Познавательные
  беседы:
- «С чего начинается Родина?»
- «Профессия – военный»
- «Беседа о мужестве и храбрости»
Рассматривание с обсуждением
  фото-материалов:
- Боевая техника России.
Сюжетно-ролевые игры:
- «Летчики»
- «Мы – моряки»

Расширять
  представление о Российской армии. Расширять представления о «военных»
  профессиях (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); о военной технике
  (танк, самолет, военный крейсер); о флаге России.

2 неделя

Чтение
  художественной литературы на военную тематику:
- А.Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок)
- Б. Никольский «Препятствие»
- Я. Длуголенский «Что могут солдаты?»
- Л. Кассиль «Главное войско»

Продолжать
  формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях
  военной службы.

3 неделя

Художественное
  творчество:
Рисование:
- «Пограничник с собакой»
Лепка:
- «Танк»
Аппликация
- «Военный самолёт»
- «Пилотка»
Музыка:
Разучивание песен:
- «Папа может»
- «Бескозырка белая»
- «Будем в армии служить»

Развивать
  сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание;
  стимулировать речевую активность детей.

4 неделя

Подвижные игры:
«Кто быстрее доставит донесение в штаб»
«Меткий стрелок»
«Пройди, не замочив ног»
«Преодолей препятствие»,
«Боевая тревога». Дидактические
  игры:
- «Чья форма»
- "Военные профессии"
Сюжетно-ролевые игры:
- «Пограничники»
- «Танкисты»
Постройки из крупного строителя:
- «Гараж для военной техники»
- "Военный корабль"
Познавательные беседы:
- «Служить в армии не только почетно , но
  и опасно»
- «Есть такая профессия –Родину защищать»
Подвижные игры:
- «Каждый ребенок может стать солдатом»
- "Спаси раненого"

Воспитывать
  чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных,
  смелых российских воинов.

Март

1неделя

Знакомство
  с профессией парикмахер
Беседа с
  детьми «О внешнем виде и прическе». Сюжетно-ролевая игра «Парикмахер».

Прививать интерес к профессии
  «парикмахер».Воспитывать у детей желание следить за своим внешним видом.

2 неделя

Конкурс «Коса
  – девичья краса»
Рассматривание
  иллюстраций с изображением различных причесок, инструментов для парикмахера. Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты».
Дидактические игры «Чей инструмент?»,
  «Собираемся на работу»

Познакомить детей с
  профессией «парикмахер», воспитывать опрятность, желание ухаживать за своими
  волосами.

3 неделя

Просмотр  Мультимедийная презентация «Профессия – парикмахер»;
Оформление мини выставки парикмахерская, атрибуты.
  Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»;Выставка фотографий о профессиях
  родителей группы; Дидактические игры «Что
  лишнее», «Кто быстрее соберет»;

Вызвать интерес к окружающему миру.
  Развивать коммуникативные навыки;

4 неделя

Оформление альбома
  «Профессия – парикмахер». Физкультурное развлечение «Самый ловкий
  парикмахер». Раскрашивание раскрасок  по теме «Профессии».

Расширить знания и представления о
  профессиях своих родителей (место работы, значимость их труда, гордость и
  уважение к труду своих родителей).

Апрель

1неделя

Знакомство
  с профессией врач

2 неделя

Знакомство
  с профессией космонавт
Чтение: Стефани
  Тернбул «Солнце, Луна и звезды»; энциклопедия «Открытия и изобретения»; Ян
  Николсон «Вселенная».
Загадки о космосе, о космических явлениях. Беседа на тему «Первый космонавт». Беседа
  «Что такое космос».

Создать условия для формирования у
  детей представления о космосе, этапах его освоения; закрепить знания о
  космосе, планетах, спутниках; расширить знания детей о полете первого
  космонавта в космос.

3 неделя

Знакомство
  с профессией водитель
Рассказ ребёнка о профессии – шофёр. Рассматривание
  альбома «Транспорт». Загадывание загадок о транспорте. Разучивание стихотворений. Дидактическая игра «все
  профессии важны». Дидактическое упражнение
  «Закончи предложение». Рисование
  колес. Составление рассказа «На чем я добирался
  до детского сада»; Рассказ
  родителя-папы о труде шофера; Изготовление
  одежды для шоферов, с/р игры «Шоферы»;

Расширить
  представление детей о профессии «шофер»
Дать понятие, что все что делают машины, можно
  осуществить только благодаря деятельности шофера.
Воспитывать уважение к труду шофера.

4 неделя

Знакомство с профессией пожарник, полицейский
Проблемная
  ситуация. У куклы Ани в магазине украли сумку. Что делать?
Режиссёрская игра: разыгрывается обращение в полицию, туда же приходят
  другие персонажи со своими проблемами.  Беседа, рассказ, показ слайдов из жизни работников
  полиции.
Рисование. Тема: «Наша улица.  Игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете».П/и
  «Пожарные на учении».  Чтение художественной
  литературы Рассказ Л. Толстого "Пожарные собаки.  Рассматривать
  рисунок огня.
Рассматривать иллюстрацию с
  изображением пожарника. Знакомство с пожарной машиной. Игра «Поручение».

знакомство с профессией
  «полицейский» - это должностное лицо по охране общественного порядка, с
  характером деятельности (задерживают нарушителей порядка и преступников, что
  бы наказать, для того что бы в обществе был порядок и граждане были
  спокойны). Знакомство с профессиональными и личностными качествами
  полицейских : физическая подготовка, коммуникабельность, внимательность,
  решительность, находчивость, сообразительность, хорошее логическое мышление,
  устойчивость к стрессовым ситуациям, владение рукопашным боем, стрельбой,
  навыками оказания первой медицинской помощи, знание законодательства). Связь
  с другими специальностями: охранник, военнослужащий, пожарный, спасатель МЧС.

Формы работы

Содержание

1.Непосредственная образовательная деятельность

Познавательная
  деятельность (речевое развитие). Составление рассказов по картинам. Тема:
  «Профессии».
Социально-
  личностное развитие.
Тема:
  «К кому можно  обратиться, если ты потерялся на улице?».
Художественная
  литература.
Чтение
  рассказа «Человек заболел» Туричина. «Кто главный в лесу?».
Продуктивная
  деятельность (рисование) .
Тема:
  «Наша Армия родная».
Аппликация.
  Тема: «Детский сад мы строим сами». Рисование. Тема: «Кем я буду?».

2.Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в ходе
  режимных моментов

Игровая
  деятельность: с/р игры: «Магазин», «Кафе», «Кулинария», «Больница», «Парикмахерская»,
  д/и «Кому что нужно для работы», «Профессии», «Знаю все профессии», «Лото-
  профессии».
 Экскурсия
  к магазину, в медицинский кабинет, на стройку, к светофору, на кухню.
Чтение
  произведения В Маяковского «Кем быть?», С. Маршака «Рассказ о неизвестном
  герое», «Почта», «Пожар», «Самолет летит» Винокуров, Б. Алмазов «Матросская
  ленточка».
Чтение
  стихов о профессиях, загадывание загадок.
 Рассказы
  детей из личного опыта « На приеме у врача».

3. Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание
  картин,  иллюстраций: повар, военный, врач, продавец, предметы и
  инструменты людей разных профессий.
Рисование
  людей и предметов нужных для  работы.
 Раскрашивание
  раскрасок  по теме «Профессии».
С/р
  игры: «Кафе- мороженое», «Больница», «Кулинария»,  «Театр»,
  «Парикмахерская», «Семья».
Лепка
  предметов труда для повара.

4. Взаимодействие с семьей

Организация
  встречи с мамой  Саши К. для рассказывании о профессии  «менеджер».
Подборка
  иллюстраций о профессиях врача, парикмахера, повара, военного, художника.

file_name: все професиии важны проект долгосрочный.doc

alt: Краткая аннотация проекта Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной…

alt: Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и…

alt: Постановка проблемы В результате диагностики развития детей группы на начало учебного года, нами было установлено что, представление дошкольников о труде взрослых довольно ограничено — они…

alt: Известный советский педагог В.

alt: Предметно-развивающая среда: -

alt: План реализации проекта: I этап –

alt: III этап - Познавательно-творческий :

alt: Чтение художественной литературы:

alt: Кем я стану, когда вырасту? »

alt: Ресурсы (бюджет проекта)

alt: Функционал участников проекта:

alt: План реализации проекта

alt: Закрепить понятие «профессия».

alt: Знакомство с профессией водитель

alt: Март1неделя Знакомство с профессией парикмахер

alt: Знакомство с профессией водитель

alt: Формы работы Содержание 1

intro: Долгосрочный проект "Все профессии важны все профессии нужны"

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Вам
необходимо заблаговременно сосредоточиться на соревновании по дзюдо, если вы
хотите продемонстрировать ваши возможности наилучшим образом. Существует
несколько ключевых аспектов для того, чтобы сфокусироваться на этой цели, а
именно:

·
выбор соревнования;
·
соблюдение диеты;
·
технико-тактическая подготовка;
·
общая физическая подготовка;
·
психологическая подготовка.

Выбор соревнования

Выбор
соревнования крайне важен, если вы хотите проявить себя в полной мере. Но, как
правило, это прерогатива тренера, поэтому вам остается лишь уточнить, каков
уровень предстоящего турнира. В идеале соревнование по дзюдо, в котором вам
предстоит участвовать, должно решать какую-то поставленную перед вами задачу
(например, выполнить недавно изученный бросок, победить определенного
соперника, быть в призовой тройке) и быть тем, о чем вы думаете каждую минуту.
Хорошей идеей будет выбор достаточно трудного спортивного соревнования. Нет
никакого смысла в том, чтобы участвовать в турнире по дзюдо, в котором вам будет
легко победить или, наоборот, чересчур сложно выиграть. Очевидно, что
соревнование, на которое вы будете должным образом нацелены, побудит вас
посвятить все свои тренировки достижению победы в нем. Таким образом, вы будете
тренироваться прогрессивными темпами вплоть до дня соревнования.

Соблюдение
диеты

Вы
обязательно должны придерживаться диеты перед соревнованием. Вместе с тем, как
ваш тренер предложит вам поучаствовать в каком-то соревновании по дзюдо, вы
узнаете, в какой день должны будете взвешиваться. Поэтому соблюдение диеты
перед соревнованиями крайне важно. Можно наблюдать множество борцов,
сбрасывающих вес в последний момент и прибегающих к так называемой стрессовой
диете для достижения нужного показателя в весе. Таким нерадивым спортсменам хочется
задать лишь один вопрос: «Неужели вы не знали, что соревнование будет проходить
в этот день?»
Пожалуйста,
внимательно следите за своим питанием, чтобы ваш вес перед соревнованием был
оптимальным.

Технико-тактическая
подготовка

Ваши
тренировки также должны быть сфокусированы на подготовке ко дню соревнований.
Нет смысла упражняться в рандори только в краткое время перед самим турниром.
Вам следует много времени уделять рандори, но с меньшей интенсивностью, пока
соревнование еще далеко. С приближением дня борьбы, вам следует сократить
продолжительность и увеличить интенсивность тренировки.

Общая
физическая подготовка

Ваша
физическая подготовка – это еще один важный аспект ваших приготовлений к
соревнованию. С приближением дня соревнования следует увеличивать
интенсивность, сокращать продолжительность занятий и делать перерывы между
подходами упражнений длиннее. За неделю до соревнования следует сократить
количество упражнений в тренажерном зале и выполнять их не более чем в трех подходах.
Многие спортсмены признаются, что поднятие тяжестей непосредственно перед
соревнованием дают им уверенность в своих силах, которая, конечно же,
необходима в поединке, но не переусердствуйте.

Психологическая
подготовка

Для
фокусирования на соревновании очень важен аспект ментальной подготовки. Вы
должны быть психологически готовы бороться на пределах ваших способностей. Вам
следует постоянно думать о соревновании, прокручивать ход поединка в своей
голове, размышлять о том, как вы будете атаковать и т.д. В таком случае в день
соревнования вы будете ощущать себя так, словно вы уже были здесь.

Годы
проб и ошибок уходят на то, чтобы точно понять, как следует готовиться к
каждому спортивному турниру, и что поможет обеспечить правильный настрой перед
соревнованиями. А когда дело касается соревнования по дзюдо, всегда будет
что-то новое, чему еще стоит поучиться.

file_name: психологическая подготовка дзюдоистов начальной подготовки.docx

title: Психологическая подготовка дзюдоистов начальной подготовки


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ
САД № 427 г. ЧЕЛЯБИНСКА»

Конспект по нравственно-патриотическому
воспитанию с элементами нетрадиционных техник рисования в средней группе на
тему
«Мой любимый город».

Подготовил
воспитатель:
Ильиных Н.В.

Челябинск
2023
Конспект
интегрированного НОД по нравственно-патриотическому воспитанию с элементами
нетрадиционных техник рисования в средней группе на тему «Мой любимый город».
Подготовила: воспитатель
Ильиных Н.В.
2023 г.
Цель: расширить
знания о родном городе; воспитание у детей чувства любви к малой Родине,
родному городу.
Задачи:
образовательные:
- расширять с детьми
информацию о родном городе (какие красивые места, здания в нем есть);
- дать понятие «Малая Родина»;
развивающие:
- развивать творческие
способности детей;
- развивать
познавательную активность детей;
-продолжать развивать
интерес к родному городу, его достопримечательностям;
воспитательные:
- воспитывать любовь к
родному городу;
- вызывать в детях
чувство восхищения и гордости своим родным городом.
Предварительная работа:
- Беседы о городе;
- Рассматривание
фотографий с видами города;
-  Нарисованные на
ватмане деревья;
 - работа с родителями.
Материалы и оборудование:
фотографии домов, зданий, ватман с нарисованными деревьями, краски, бумажные
втулки.
Интеграция НОД:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественное эстетическое развитие»
Ход занятия:
 Воспитатель:
Ребята, посмотрите сегодня к нам пришли гости. Скажите, а вы, любите, когда к
вам приходят гости?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте
поздороваемся с нашими гостями.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель:
Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки.
Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (ответ детей --Тепло)
Это тепло добрых рук. Мы
предлагаем свое тепло, свои ладоши друзьям и говорим:
Доброе утро! Собрались
все дети в круг
Я твой друг, и ты мои
друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Я улыбнусь вам, а вы
улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.
Дети улыбаться друг
другу.
Присаживаемся на
стульчики.
Воспитатель:
сегодня мы поговорим о нашем любимом городе, в котором мы живем.
Ребята, скажите, как
называется город, в котором мы живем? (Челябинск)
Да наш город называется
Челябинск. Челябинск — это наша малая родина.
Мы тут родились, здесь
живут наши родные люди (мама, папа).
А еще в нашем городе есть
красивые места называют их достопримечательности города.
И сейчас мы с вами
поиграем в игру «Угадай место достопримечательности».
Я буду показывать вам
картинки, а вы мне отвечать, что за здания, место достопримечательности.
Молодцы!
Давайте поиграем еще в
одну игру называться» «Можно-нельзя» правила такие: я задаю вопрос, а вы
отвечаете, что можно делать на улицах города и что делать нельзя.
Переходить улицу на
красный свет?
Рвать цветы на клумбах?
Любоваться цветущей
клумбой?
Сажать деревья и цветы?
Бросать фантики от
конфет?
Ломать ветви деревьев?
Ломать скамейки,
песочницы?
Разрисовывать здания и
дома?
Воспитатель:
ребята какие вы молодцы. Замечательно поиграли.
А теперь мы отправимся на
прогулку по нашему городу
(физминутка)
Мы по городу шагаем (шаг
на месте)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины
(поворот головы влево)
Ярмарки и магазины
(поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья, и кусты!
(Потянулись вверх – присели)
Воспитатель: давайте
поиграем еще в одну игру «Найди свой дом»
(дети находят фотографию
своего дома, прикрепляют на ватман, образуя фотовыставку)
Посмотрите сколько разных
домов выстроилось в ряд и большие и маленькие.
Ребята, но в нашем городе
на наших улицах, кроме домов есть и другие здания. Я предлагаю отгадать
загадки.
В этом домике врачи,
Ждут людей, чтоб их
лечить.
Всем они помочь готовы -
Отпускают лишь здоровых (Больница).
Стоит весёлый, светлый
дом,
Ребят проворных много в
нём -
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа)
Если холодильник пуст,
Кушать если нечего,
Нет ни хлеба, ни капусты,
Масла нет и гречки.
 Ты сюда входи скорей
И бери корзину
Покупай что по вкуснее
В нашем…(магазине)
Раз- два – три – четыре -
пять…,
Жаль, что всех не
сосчитать.
Тут полным – полно ребят,
Что за дом здесь? (Детский
сад)
Воспитатель:
а для того, чтобы город стал праздничным, я предлагаю вам украсить наш город
салютом. А как вы думаете, чем можно нарисовать салют? (Ответы детей)
А сегодня мы будем
рисовать салют необычными предметами (бумажной втулкой). Показ воспитателя.
Воспитатель:
молодцы! Красиво получилось.
РЕФЛЕКСИЯ: Ребята, что
сегодня вам больше всего понравилось делать?

Данное пособие включает в
себя 7 различных игр на 8 страницах: "Символика родного города",
"Моя улица", "Городской транспорт",
"Достопримечательности родного города", "Экстренные службы
города", "Городские учреждения".

file_name: Конспект интегрированного НОД по нравственно.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Данное пособие включает в себя 7 различных игр на 8 страницах: "Символика родного города", "Моя улица", "Городской транспорт", "Достопримечательности родного города", "Экстренные службы города", "Городские…


file_name: Тест по информатике 2 кл 1 вар1.docx

title: материал по информатике тест для 2 класса


extracted_text:
Конспект урока по физической культуре
для учащихся 5 класса.

Тема урока: «Совершенствование
техники выполнения акробатических элементов (кувырок вперёд, стойка на лопатках».

Дата:

Основные задачи:

1.
Способствовать развитию гибкости,
мышечной силы применительно к акробатическим упражнениям.
2.
Оценить умение по выполнению
кувырка вперёд.
3.
Закрепить умение выполнять стойку
на лопатках из положения лёжа на спине.
4.
Способствовать воспитанию
сознательной дисциплинированности, трудолюбия.
Время проведения:
Место проведения: спортивный зал школы.
Инвентарь: гимнастические маты -10штук.
Учитель: Тихонов Евгений Викторович

Части урока и их продолжительность

Частные задачи к
  конкретным видам упражнений

Содержание учебного материала

Дозировка

УУД

I часть Подготовительная
15-17 мин.

Обеспечить начальную
  организацию и психологическую готовность учащихся к уроку

Содействовать активизации
  внимания и организованности учащихся

Содействовать общему
  разогреванию и постепенному втягиванию организма в работу
Организовать учащихся
  для выполнения упражнений на матах
Формировать навыки
  лазания различными способами (1 дорожка)

Организовать учащихся
  для выполнения ОРУ

Содействовать увеличению
  эластичности мышечной ткани и подвижности шейного отдела

Содействовать увеличению
  подвижности позвоночного столба

Содействовать увеличению
  эластичности мышц спины, плечевого пояса, ног

Способствовать развитию
  силы мышц брюшного пресса

1. Организованный вход
  учащихся в зал, построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями

2. Сообщение задач урока
  учащимся

3. Ходьба в обход зала в
  колонну по одному
-ходьба на носках
-ходьба на пятках

4. Бег в умеренно равномерном
  темпе с изменением направления
-«противоходом»
-«змейкой»
5. Перестроение в колонну
  по два

6. Переползание на четвереньках

7. Переползание на руках
  и ногах («жучок»)
-ногами вперёд
-спиной вперёд
8. Ползание по-пластунски

9. Ходьба на коленях, руки
  за спиной
10. Ходьба с последующей
  остановкой у матов

11. ОРУ
И.П. –стойка ноги врозь,
  руки на пояс
1) наклон головы вперёд
2) и.п.
3) наклон головы назад
4) и.п.
5) наклон головы вправо
6) и.п.
7) наклон головы влево
8) и.п.
И.П. –ноги врозь, руки
  вверх
1) наклон вперёд
2) и.п.
И.П. –то же, наклоны
  вперёд

И.П. –лёжа на животе,
  руки вперёд
1) поднять руки и ноги
  от пола в положение «лодочка»
2) и.п.
И.П. –упор сидя
1) поднять ноги до угла
  45 градусов
2) и.п.

20-30 сек.

15-25 сек.

20-30 сек.

2-3 мин.

15 сек.

5 мин.

15 сек.

4-6 раз

4-6 раз

4-6 раз

4-6 раз

4-6 раз

Требовать от учащихся согласованности
  действий, быстроты и чёткости выполнения команд
Обеспечить предельную
  конкретность задач урока, доступность понимания их формулировки
Выполнять под счёт
  учителя, обратить внимание на сохранение правильной осанки
Следить за тем, чтобы не
  наступали на маты и добегали до места поворота.
Каждая колонка встаёт
  перед матами

Обратить внимание на постановку
  рук
Таз не касается пола

Руки и ноги работают
  поочерёдно,
Голову и плечевой пояс
  не поднимать
Следить за осанкой
Обеспечить равномерное
  распределение учащихся около матов
Выполнять под счёт
  учителя

Ноги в коленных суставах
  не сгибать, ладони рук касаются мата
Стоя на краю мата
  касание пола руками
Руки и ноги прямые, прогнуться
  как можно сильнее

Обратить внимание, чтобы
  учащиеся не ложились на спину

II Основная
  часть
20-25 мин.

Закрепить технику
  выполнения группировки и переката вперёд-назад

Формировать навык
  кувырка вперёд

Оценить кувырок вперёд

Закрепить технику
  выполнения стойки на лопатках, согнув ноги

Проверить умение по
  выполнению стойки на лопатках

И.П. –лёжа на спине, руки
  вверх
1) группировка
2) и.п.
3,4) –то же что 1,2)

И.П. –упор присев
1,2) перекат назад
3,4) и.п.

Кувырок вперёд по разделениям
1) упор присев
2) выпрямить руки и
  ноги, голову наклонить вперёд
3) выпрямляя ноги, перенести
  вес тела на руки,
толкнувшись ногами,
  перекатиться на спину, взять плотную группировку
4) и.п.
Кувырок вперёд слитно

И.П. –лёжа на спине, руки
  вдоль туловища
1) сгибая ноги, подтянуть
  их ко лбу
2,3) держать
4) и.п.
И.П. –лёжа на спине, руки
  вдоль туловища
1) сгибая ноги, подтянуть
  их ко лбу
2) подставить
  руки под спину
3) выпрямить ноги вверх
4,5) держать стойку на
  лопатках
6,7) согнуть ноги
8) и.п.

4-6 раз

4 раза

2-4 раза

2-4 раза

4 раза

4-6 раз

Обратить внимание на положение
  головы, круглую спину, слегка разведённые колени, захват рук чуть ниже колен,
  выполняется под счёт учителя
И.П. –упор сидя,
  делается на носках, ноги вместе, руки стоят на уровне колен на полной ладони
Следить и исправлять ошибки:
  голова во время группировки берётся на грудь, плотная группировка, вставать в
  и.п. без помощи рук

Снижается оценка: 0,5 балла
  –и.п. ноги врозь, 0,5 балла –вставание с помощью рук, 1 балл –касание головы
  мата, 1 балл –нет группировки
Пятки прижаты к
  ягодицам, носки смотрят вверх

Обратить внимание на постановку
  рук под спину: локти ставятся узко, носки ног тянутся вверх, таз подаётся
  вперёд

III часть Заключительная
3-5 мин.

Содействовать
  расслаблению мышц туловища, ног и рук

Организовать учащихся
  для уборки матов
Содействовать осмыслению
  учащимися своей учебно-познавательной деятельности

И.П. –лёжа на спине, руки
  вверх
1) потянуться
2) и.п.
3,4) то же, что 1,2)

Уборка матов парами,
  построение в одну шеренгу
Подведение итогов урока:
  оценка степени решения задач, отметить учеников, хорошо работавших на уроке,
  поблагодарить друг друга за урок и проститься

2-4 раза

1 мин

2 мин

Обратить внимание на то,
  что нужно напрячь все мышцы тела от пальцев рук до пальцев ног
Следить за тем, чтобы
  пары соблюдали интервал
Стимулировать учащихся к
  самостоятельной работе на уроке. Проконтролировать выход учащихся из зала

file_name: Кувырок вперед,стойка.doc

alt: Оценить кувырок вперёд

intro: Совершенствование техники выполнения акробатических элементов (кувырок вперёд, стойка на лопатках).


extracted_text:
Технологическая карта урока
№51

Тема
урока        Бесконечные периодические десятичные дроби

Тип
урока       Урок изучения нового
материала
Предметные: формировать
умения читать бесконечную периоди- ческую десятичную дробь, использовать метод преобразования
обыкновенной дроби в бесконечную периодическую десятичную дробь.
Личностные: формировать целостное
мировоззрение, соответ- ствующее современному уровню
развития науки и общественной
практики.
Метапредметные: формировать умение
использовать приобре- тённые знания в практической деятельности
Планируемые результаты
Учащийся научится
читать бесконечную периодическую десятич- ную дробь, использовать метод преобразования
обыкновенной дроби
в бесконечную периодическую десятичную дробь.

Основные понятия
Бесконечная
периодическая десятичная дробь, период дроби, ко- нечная десятичная
дробь.

Организационная структура урока

Этапы проведения
  урока

Форма органи- зации УД

Задания, выполнение которых приведёт к достижению
  планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь № 1

Дидакти-
  ческие материалы

1

2

3

4

5

1.
  Организационный этап

2. Постановка
  формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3.
  Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: №
  1, 2, с. 102

4.
  Изучение нового мате- риала

Ф

Теоретический
  материал
§ 17

1

2

3

4

5

5. Первичное
  закрепление нового мате- риала

Ф

№ 550,
  551, 553, 555

И

№ 234,
235

№ 99, 100

6.
  Повторение

И

№ 557, 559

7. Итоги
  урока

№ 232

8. Информа- ция о
  домаш- нем задании

§ 17, вопрос,
  № 552, 554,
556, 558

Методические
комментарии
Обратим внимание
на терминологию, принятую
в учебнике. Под десятичной
дробью понимается только конечная десятичная дробь. Таким образом, на данном этапе учащимся знакомы
десятичные дроби и бесконечные периодические десятичные дроби.
В сильном классе можно рассмотреть, почему
десятичная дробь, полученная при делении,
является либо конечной, либо периодической. При делении на знаменатель уголком количество возможных значений остатка от деления равно
значению знаменателя дроби; если получен остаток, равный 0, то полученная дробь конечна, иначе цифры частного начнут повторяться, следовательно,
длина периода будет меньшей, чем величина
знаменателя дроби. Эти же соображения
приводят к тому, что цифры, составляющие период, не могут повторяться.

Комментарии к
упражнениям
№ 555, 556. Перед
решением этих задач целесообразно повторить правило сравнения десятичных
дробей.

file_name: Технологическая карта урока №51.docx

alt: Технологическая карта урока №51

alt: Организационная структура урока

title: Технологическая карта урока  по  математике


extracted_text:
ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК
ПРАВИЛЬНО ОДЕВАТЬ РЕБЁНКА ЗИМОЙ»

Любая мама знает простую истину – чтобы ребёнок был
здоров, нужно чтобы он чаще бывал на свежем воздухе.
Ежедневная прогулка, а лучше даже две, должна быть
запланирована вне зависимости от того, какая за окном
погода.
Если обратиться к мнениям авторитетных экспертов –
прежде всего педиатров – на ребёнке должно быть надето
столько вещей, сколько необходимо для поддержания
нормального теплообмена.
ВАЖНОЕ:
 Одежда для ребёнка не должна сковывать его
движения.
 Не должна мешать играм – в противном случае
из
розовощёкого малыша вырастет вялый и страдающий
лишнем весом человек.
 Не кутайте ребёнка.
К сожалению не все молодые мамы умеют правильно
одевать
ребёнка. Многие продолжают излишне тепло одевать своих
детей до тех пор, пока он сам не научится убедительно
описывать своё состояние словами «Мне холодно!» и «Мне
жарко!». Даже тогда продолжают кутать его, сомневаясь
в
том, что ребёнок может правильно оценить свои
ощущения.
Как одевать ребёнка – вопрос не только моды. И дело не
в
рюшечках и бантиках, а в количестве слоёв одежды на
ребёнке.
Золотое правило одевания ребёнка педиатры формируют
так:
Одевать ребёнка так же, как себя, плюс один слой,
неправильно!
Если слоёв будет больше чем нужно, это грозит:
*Перегрев – у маленького ребёнка ещё недостаточно
развита
система терморегуляции. На чрезмерное количество
тёплых
вещей малыш может среагировать повышением температуры
тела до 39С, нарушением дыхания, тепловым ударом,
головокружением и головной болью.
* Переохлаждение – в излишнем количестве тёплой одежды
ребёнок может быстро вспотеть. После чего даже
небольшой
сквозняк приведёт к замерзанию и в последствии к
простуде.
Неспособность организма приспосабливаться к
условиям окружающей среды в результате приводит к
тому,
что организм настолько приспособится к теплу, что не
будет
способен справляться с холодом. Ребёнок, которого в
детстве
всё время укутывали, в течение всей своей жизни будет
зябнуть даже при малейшем похолодание.
Движение = тепло
Никто не будет спорить, что детей сложно удержать на
одном месте. Они «теряются повсюду и находятся везде».
Правда, зимой это относится только к правильно одетым
детям. Малыши, которых одели чересчур тепло,
малоподвижны, вялые и капризны. Чтобы не портить
настроение и не подрывать здоровье детей, мамам нужно
помнить, что пока они стоят неподвижно на детской
площадке, дети всё находятся в движении. А значит им
гораздо теплее, ведь выработка тепла увеличивается в
два раза
при ходьбе и в четыре раза при беге.
Тепло, уютно и удобно
Хороший выход предлагают современные технологии. Уже
достаточно давно стала доступной детская одежда на
холлофайбере: тонкие и лёгкие на вид, но дышащие и
тёплые,
например куртки и комбинезоны. Когда-то такие удобства
позволяли себе только спортсмены. Но теперь, выбрав
такой
вид тёплой одежды, можно не бояться, что ребёнок
замёрзнет
и при этом не делать из него неуклюжего космонавта,
делающего первые шаги по Луне.
Выбор одежды зависит от возраста:
В 3 года ребёнка уже, как правило, одевают в
раздельную
одежду. Штанишки и курточка более подходят для
активного
ребёнка, Если ребёнок попадает в помещение, то верхнюю

куртку можно снять, чтобы он не запарился. Отдельные
штаны позволяют более удобно ходить в туалет.
Выбирая куртку для этого комплекта, обращайте внимание
на
её длину. Спина ребёнка не должна открываться в момент
приседания. Штанишки бывают двух видов. Обычные на
резинках и полукомбинезон. Второй вариант выглядит как
штаны на подтяжках. Длина лямок регулируется. Здесь
выбор
зависит от ваших предпочтений. Подкладка в верхней
одежде
должна быть комфортной и мягкой. В ней должно быть
приятно ходить.
Выбор одежды зависит от температуры воздуха на улице
Условно можно выделить четыре диапазона зимней
температуры: -5 - +5 С
При такой температуре одежда ребёнка зимой включает
термобельё (колготки и футболка с длинным рукавом),
комбинезон на синтепоне, нитяные носки, тёплые ботинки
со
стелькой из шерсти, шерстяную шапку и тёплые перчатки.
Термобельё пришло сначала в гражданский, а затем и
детский
гардероб из военной экипировки. Его делают из
синтетических материалов и шерсти. Синтетика плохо
сохраняет тепло, но способна выводить лишнюю влагу.
Шерсть, в свою очередь, хорошо греет, но влагу
задерживает.
Сочетание этих двух материалов и даёт нужный эффект.
Благодаря этому ребёнку будет тепло, и он останется
сухим,
даже если будет активно бегать и играть.
Если у ребёнка аллергия на шерсть, то термобельё может
ему
не подойти. Термобельё можно заменить футболкой с
длинным рукавом, водолазкой или свитер изо льна или
хлопка
с смесью синтетики. Чистый хлопок использовать не
рекомендуют – он слишком хорошо впитывает влагу и
охлаждается.
При температуре -5 - -10 С
При такой температуре к предыдущему набору зимней
одежды дополняется ещё один слой (например, льняная,
хлопчатобумажная или синтетическая водолазка). На
хлопковые носки лучше дополнительно надеть шерстяные.

При температуре -10 – 15 С
В случае, если зима выдалась достаточно холодной,
термобельё дополняется комплектом одежды из флиса (
искусственной тонкой шерсти). Обязательно на х/б носки
нужно надеть шерстяные.
Тёплые ботинки можно заменить валенками. В такую
погоду
одежда ребёнка зимой должна включать комбинезон на
пуху с
капюшоном, который накидывается поверх шерстяной
шапки.
Перчаткам лучше предпочесть варежки – шерстяные или с
подкладкой из меха.
Чем старше и активнее ребёнок, тем меньше нужно его
кутать – он и так не замёрзнет, если будет много
двигаться. Если
одежда будет тесной, кровь не будет нормально
циркулировать,
и увеличится риск обморожения. Не забывайте, что самая
высокая теплоотдача – с головы, рук и ног. Поэтому
особенно
важно позаботиться о тёплой шапке, шарфе, варежках и
обуви.
С вашим ребёнком всё в порядке, если у него:
* румяные щёки – значит, кровь циркулирует нормально;
* прохладный нос и щёки (но не ледяные);
*прохладные кисти рук, попа и спина (но опять же, не
ледяные);
* ребёнок не жалуется на холод.
Если ребёнок замёрз, это можно определить по таким
признакам:
 красный нос и бледные щёки;
 холодная шея, переносица, руки выше кисти;
 ледяные ноги (часто они очень быстро
охлаждаются из-за
слишком тесной обуви);
 ребёнок сам говорит, что замёрз (поверьте,
замёрзший
ребёнок молчать не будет).
Если ребёнок перегрелся или вспотел, это можно узнать
по:
 тёплому лицу при температуре -8 С;
 очень тёплым и влажным шее и спине;
 слишком тёплым рукам и ногам.

 Замёрзшего или перегревшегося ребёнка нужно
срочно
уводить домой. Если ноги малыша вспотели, наденьте на
него лёгкие сухие носки, если замёрзли – дополнительно
наденьте на него пару тёплых носков.
Одежда ребёнка зимой очень важна для профилактики
простудных заболеваний.
Помните! Правильно подобранная одежда ребёнка зимой –
залог его здоровья!
Безопасность!
Задумываясь о том, как одеть ребёнка зимой не
забывайте о
безопасности. На любую детскую одежду обязательно
прикрепите яркие, светоотражающие элементы. Не будет
лишним вложить на подкладку с именем, адресом и
телефоном!

file_name: КАК ПРАВИЛЬНО ОДЕВАТЬ РЕБЁНКА ЗИМОЙ.docx

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «КАК

title: КАК ПРАВИЛЬНО ОДЕВАТЬ РЕБЁНКА ЗИМОЙ


file_name: Буклет Одарённость.pdf

title: Буклет "Одаренный ребенок:увидеть, понять, поддержать"


extracted_text:
Индивидуальные
задания к ЗАНЯТИЮ 5

  1. Для функции y(x) найти экстремумы и значения аргумента, при которых они
  достигаются.

2. Построить
  поверхности функций двух переменных при изменении аргументов Х и Y в
  интервалах [-2;2]. Шаг изменения аргумента равен 0,2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 09__. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Индивидуальные задания к ЗАНЯТИЮ 5 1

title: Электронная таблица Microsoft Excel