extracted_text:
Технологическая
карта урока математики
Дидактическое
обоснование:
 «Математика 1 класс» (2 часть)  М.И. Моро, С.И.
Волкова, С.В. Степанова,  УМК «Школа России»
Тема урока:  «Задачи
на разностное сравнение»
Класс:
первый
Учитель:
Кравченко Татьяна Ивановна
Тип
урока: Урок первичного предъявления новых знаний,
формирования первоначальных умений.
 Цели
по содержанию:
обучающие:

·
закреплять
вычислительные навыки,  умение сравнивать числа;
·
совершенствовать
знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение,
ответ);
·
открыть
новые знания – правило разностного сравнения чисел;

развивающие:

·
развивать
логическое мышление  учащихся;
·
развивать
наблюдательность, умение анализировать и обобщать.

воспитывающие:
·
воспитывать
аккуратность,
·
бережное
отношение к книге,
·
уважение
к человеку, с которым работаешь.

Планируемые
результаты учебного занятия :
Предметные
:
·
отрабатывать
навыки сложения и вычитания  в пределах 10;
·
читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 10;
·
сравнивать
группы предметов с помощью составления пар;
·
развивать
умения выяснять, на сколько  предметов больше (меньше) в одной из двух
сравниваемых групп;
·
познакомиться
с задачами на разностное сравнение  чисел;
·
представление
текста задачи в виде  схематического рисунка;
·
развить
умение анализировать условие задачи, планировать ход решения задачи;

Метапредметные
:
регулятивные

·
понимать,
принимать и сохранять учебную задачу;
·
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке
с помощью учителя;
·
определять план выполнения заданий на  уроках под руководством
учителя;
·
учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;
·
самоконтроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
·
осуществлять
самоконтроль и самооценку;
коммуникативные

·
участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
·
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
·
слушать и понимать речь других;
·
участвовать
в паре;
познавательные
·
смысловое
чтение, работа с текстом;
·
ориентироваться
в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,
·
формировать
умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать
цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания;
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.

Личностные:
·
способствовать
развитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности;
·
формирование
границ собственного знания и «незнания»

Используемая
технология :
·
Игровая
·
Смысловое
чтение
·
Коммуникативная
·
ИКТ

Информационно-технологические
ресурсы : проектор, презентация.

Технологическая карта
урока

Этапы
  урока

Задачи
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.
  этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать
  благоприятный психологический настрой на работу

-
  Ребята, сегодня у нас на уроке будет необычный помощник. Отгадайте загадку:
Формой
  он похож на мяч.
Был
  когда –то он горяч.
Спрыгнул
  со стола на пол
И
  от бабушки ушёл.
У
  него румяный бок.
Кто
  же это? (Колобок)
-
  И сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие.
Презентация
  1 слайд:
-
  Прочитайте, в какое. Отправляемся в путь. И мы попадаем на полянку, где
  растёт необычное дерево.
Презентация
  2 слайд:
-
  Прочитайте,  как оно называется.
Дерево
  целей:
-Давайте
  прочитаем и выберем, какие качества нам понадобятся на уроке.
-
  Вспомните, с чего начинается сказка?

Презентация
  3 слайд:
-
  Вот мы и попали в сказку. Сказка не простая, математическая.

Презентация
  4 слайд.

Формулируют
  правила поведения на уроке и аргументируют их.
Читают
  название сказки.

Личностные: формировать
  интерес к учебной деятельности; Регулятивные: смысловое чтение, работа
  с текстом;
Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.
  этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация
  опорных знаний и способов действий

Выявляет
  уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
-
  С чего начинается сказка?
-
  Какое  задание дед дал бабке?
 -
  Для нас он тоже приготовил задание.
 «Зарядка
  для ума»

-
  Что же было дальше в сказке?
(колобок
  убежал от бабки с дедом)
-
  И встретил колобок зайца.
Презентация
  5 слайд:
-
  Зайчик для него приготовил  задание, а мы будем помогать колобку.

1.
  задание:
-
  Что мы видим на экране? (Это знаки)
-
  Какой знак лишний и почему? (Ъ)
-
  Когда мы используем в математике эти знаки?(сравниваем числа)

2.
  задание:
-
  Как называются такие выражения?
-
  Какие цифры можно поставить вместо звёздочки, чтобы получились верные
  неравенства?
Взаимопроверка
  по эталону.

-
  Почему в ряду чисел стоит …? (0)
-
  Почему во втором ряду чисел стоит …? (можно продолжить ряд чисел)

Колобок
  отправился дальше и встретил…  волка.

Презентация
  6 слайд:
-
  Волк тоже приготовил для колобка задания. Мы поможем колобку их выполнить?
Физминутка
  Гимнастика
  для глаз

Ах,
  как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите
  все в окно,
(Посмотреть
  в окно в даль.)
Солнце
  в небе высоко.
(Посмотреть
  на небо.)
Руки
  за спину, головки назад.
(Закрыть
  глаза, расслабиться.)
Глазки
  пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головки
  опустим - на парту гляди. (Вниз.)
И
  снова наверх - где там лампа висит? (Вверх.)
Мы
  глаза сейчас закроем,
(Закрыть
  глаза ладошками.)
В
  классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть
  по дуге вверх, вправо и вверх - влево.)
Вправо,
  влево повернем.
И
  на доску все взглянули…
Наши
  глазки отдохнули.

Считают
  устно в уме, ответ одной цифрой записывают в тетрадь.
Осуществляют
  самоконтроль (сверяют с ответом на доске, у кого ответ неверный – исправляют
  ручкой с зелёной пастой, у кого ответ правильный  ставят на полях +)

Участвуют
  в обсуждении содержания материала. Анализируют, аргументируют свою точку
  зрения.

Самостоятелно
  записывают в тетрадь неравенства.
Осуществляют
  взаимопроверку
(сверяя
  ответы с доской, ставят плюсики около каждого правильно записанного
  неравенства. Считают количество плюсов, цифрой записывают на полях)

Строят
  рассуждения,
анализируют,
  доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
ориентироваться
  в своей системе знаний
Регулятивные:
учиться
  отличать верно выполненное задание от неверного;
самоконтроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Коммуникативные

участвовать
  в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;

Познавательные:
ориентироваться
  в своей системе знаний;

Регулятивные:
определять
  план выполнения заданий на  уроках под руководством учителя;
самоконтроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; учиться
  отличать верно выполненное задание от неверного;

3.
  этап выявления места и причины затруднения;
построения
  проекта выхода из затруднения;

Обеспечение
  мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Работа
  с учебником.
-
  Волк предлагает нам с вами заглянуть в учебник.

Разбираем
  новую тему.
Практическая
  работа по теме урока.
-
  Сколько собак изображено? (положите перед собой столько треугольников)
-
  Сколько тумбочек? (положите столько квадратов)
-
  Сколько тумбочек занято собаками?
-
  Что нужно сделать, чтобы узнать на сколько тумбочек больше, чем собак?
  (убрать квадратики занятые собаками)
-
  Какое действие выполнили, когда убрали квадраты, которые составляли пары с
  треугольниками? (Вычитание)
-
  Так какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число
  больше или меньше другого? (Вычитание)
Сделаем
  вывод:
  Чтобы сравнить два числа, нужно из большего вычесть меньшее.

Работают
  с учебником
Читают
  тему и цели урока.

Работают
  с информацией учебника, представленной в форме рисунка. Читают задачу,
  анализируют,  участвуют  в
  обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
  аргументируют его, отвечают на вопросы. Делают выводы.

Регулятивные:
Постановка
  цели с помощью учителя, планирование с помощью учителя;
смысловое
  чтение;
Познавательные:
  анализ
  информации; систематизация, классификация,
сопоставление,
установление
  причинноследственных связей;
Коммуникативные:
обучение
  в сотрудничестве;

4.
  этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Включение
  учащихся в целенаправленную деятельность

Презентация
  6 слайд:
1.
  задание:
Практическая
  работа.
-
  Колобок озадачился, давайте ему поможем.

Презентация
  7 слайд:
-Как
  узнали на сколько квадратов больше?
(положили
  парами, 2 квадрата остались без пары)

Выполняют
  практическую работу по схеме.
Отвечают
  на вопрос учителя. Строят рассуждения,
анализируют,
  аргументируют свою точку зрения.
Делают
  вывод.

Познавательные:
анализ
  информации; сопоставление,
установление
  причинноследственных связей;

5.
  этап
включения
  в систему знаний и повторения;

Обеспечение
  восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы:

-
  Покатился колобок дальше и встретил…медведя

Презентация
  10 слайд:
Учебник
  стр. 10 №2
Купили
  6 билетов в цирк и 4 билета в театр. Каких билетов было больше  и на сколько?
Организовывает
  устный коллективный анализ задачи.
Физминутка

Девочки
  и мальчики хлоп, хлоп, хлоп.
Прыгают
  как мячики скок, скок, скок.
Ножками
  топочут топ, топ, топ.
Весело
  хохочут ха, ха, ха.
Глазками
  моргают раз, два, три.
После
  отдыхают раз, два, три.
(Садятся
  за парты, головы ложат на руки)
Раз,
  два встать пора.
Три,
  четыре руки шире.
Пять,
  шесть тихо сесть,
Семь,
  восемь лень отбросим.

Работают
  с текстом  задачи.
Выделяют
  составляющие  элементы задачи.
Анализируют.
  Совместно выполняют схематически краткую запись, записывают решение и ответ.

Регулятивные:
смысловое
  чтение, работа с текстом;
формировать
  умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя
  нужную информацию;
ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Познавательные:

анализ
  информации; систематизация, классификация,
сопоставление,
установление
  причинноследственных связей;

6.
  этап самос –
тоятельной
  работы с самопроверкой по эталону,

Выявление
  качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
  недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
  недостатков

-
  С заданием медведя справились, покатился колобок дальше. Кого он встретил?
Презентация
  9 слайд:
-
  Озадачился колобок, давайте ему поможем.
Презентация
  10 слайд:
Помогает
  выделить составляющие  элементы задачи.
Организует
  самостоятельную
  работу детей, корректирует
  практическую работу.
Организует
  самопроверку выполненного задания.

Совместно
  читают текст задачи.
Выделяют
  составляющие  элементы задачи.
Самостоятельно
  решают задачу.
Выполняют
  самопроверку по карточке – эталону.
Оценивают
  свою работу по критериям.

Познавательные:
смысловое
  чтение, работа с текстом;
ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
Регулятивные:

понимать,
  принимать и сохранять учебную задачу;
определять
  план выполнения заданий;
учиться
  отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять
  самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном;
выполнять
  самооценку;
Личностные:
  формирование
  границ собственного знания и «незнания»

Ребята,
  лисе очень хочется колобком полакомиться, она приготовила ещё задание для
  вас, но выполнить вы должны его самостоятельно.

Презентация
  11 слайд:
Самостоятельная
  работа.
Корректирует
  работу учащихся.
Организует
  самопроверку и самооценку работы учениками. (по слайду)

(Кто
  выполнил без ошибок и не испытывал при выполнении работы затруднений ставит
  на полях - !
Кто
  испытывал затруднения при выполнении задания и допустил две ошибки ставит на
  полях - +.
Кому
  было сложно выполнять задание ставит на полях - ?)

-
  Ребята, посмотрите, а колобок доволен вашей работой.

Выполняют
  самостоятельную работу и самопроверку  по образцу. Оценивают свою работу.

Регулятивные:

понимать,
  принимать и сохранять учебную задачу;
определять
  план выполнения заданий;
учиться
  отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять
  самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном;  выполнять  самооценку;
Познавательные:
ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:

участвовать
  в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;

7.
  этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
  взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация
  рефлексии.
Презентация
  11 слайд:
«Закончи
  предложение по выбору»

-
  Ребята, с  каким настроением вы закончили урок?
Презентация
  12 слайд:
-
  А колобок доволен вашей работой.
Прочитайте,
  что он вам написал.

Личностные:
формирование
  границ собственного знания и «незнания»;
Регулятивные:

осуществлять
  самоконтроль и самооценку;
Коммуникативные:
участвовать
  в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
слушать
  и понимать речь других;

https://yadi.sk/d/I1d19pUEXHSVy

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Задачи на разностное сравнение» матем. 1кл. Технологическая карта урока.doc

alt: Технологическая карта урока математики

alt: Метапредметные : регулятивные · понимать, принимать и сохранять учебную задачу; · определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; · определять план…

alt: Технологическая карта урока

alt: Семь, восемь лень отбросим.

title: Конспект урока " Решение задач" 1 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Красноярская средняя
общеобразовательная школа
Татарского района
Новосибирской области

Рабочая
программа курса внеурочной деятельности
интеллектуальное
направление
«Занимательная
математика»

Срок
реализации программы- 1 год
Возраст
обучающихся 10- 11 лет

Составитель:
Н.Н.Мозжерина
учитель
начальных классов

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Примерной программы внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф.
Виноградовой. – М.: Вентана Граф,  авторской программы «Занимательная
математика» Е.Э.Кочуровой,   учебного плана Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения Красноярская средняя
общеобразовательная школа.
ЦЕЛЬ:развивать математический образ мышления, внимание, память,
творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и их
доказательность.
ЗАДАЧИ:
·
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной
математики;
·
расширять математические знания в области  чисел;
·
содействовать умелому использованию символики;
·
правильно применять математическую терминологию;
·
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и
явлений, сосредоточивая
·
внимание на количественных сторонах;
·
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать
собственные мысли,
·
развивать краткости речи.
Начальное обучение
математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности:
школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать
логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые
обобщённые знания и способы действий. Универсальные
математические способы познания способствуют целостному восприятию мира,
позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных
действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться.
   Усвоенные в
начальном курсе математики знания и способы действий необходимы для дальнейшего
успешного изучения как математики так и других школьных дисциплин, для решения
многих практических задач во взрослой жизни.
Описание
места  курса в учебном плане
Изучение курса
внеурочной деятельности «Занимательная математика»  в соответствии с учебным
планом ООП НОО представлено в таблице 1.
Таблица 1

Года
  обучения

Количество
  часов в неделю

Количество
  учебных недель

Всего
  часов за учебный год

4
  класс

2

34

68

Всего
  68 ч

Курс
изучения программы рассчитан на учащихся 4 классов (10 - 11 лет).  Программа
рассчитана для проведения в 4 классе - 1 раз в неделю, с продолжительностью
занятия 30 мин.  Программа рассчитана на 1год, всего 68 часов.

I.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Занимательная
математика»
Результаты внеурочной интеллектуальной деятельности школьников
распределяются по трем уровням.
1.Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками
знаний о правилах ведения здорового образа жизни,  о приятных в обществе
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, правилах
конструктивной групповой работы; об основах разработки проектных задач и
организации досуга других людей; о способах самостоятельного поиска, нахождения
и обработки информации; первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни,
2.Результаты
второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям
нашего общества и к социальной реальности в целом): получение
школьником опыта первичного позитивного отношения к базовым ценностям (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения
к социальной реальности в целом:ценностных отношений школьника к своему
здоровью и здоровью окружающих его людей, к природе, к родному Отечеству, его
истории и народу, к труду, к семье,  к другим людям.
3.Результаты
третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального
действия): приобретение школьником опыта актуализации обще- интеллектуальной
деятельности, опыта самостоятельного общественного действия в социальном
пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга; самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта  принятия на
себя ответственности за других.
При
достижении трех уровней результатов внеурочной деятельности возрастает
вероятность появления эффектов воспитания и социализации воспитанников.

В результате освоения программы курса «Занимательная
математика» формируются следующие универсальные учебные действия,
соответствующие требованиям ФГОС НОО:
Личностные результаты
Четвероклассник
научится:
-проявлять
учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
-умение
адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности
учебной деятельности;
-понимание
причин успеха в учебной деятельности;
-
умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью
одноклассников, учителя;
-
представление об основных моральных нормах.
Четвероклассник получит
возможность научиться:
-
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
Четвероклассник
научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных
действий в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
-
анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
-
различать способы и результат действия;

-адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя
Четвероклассник получит
возможность научиться:
-прогнозировать
результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
-проявлять
познавательную инициативу и самостоятельность;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые
коррективы и по ходу решения учебной задачи.
Познавательные
УУД
Четвероклассник
научится:
-анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам;
-
анализировать информацию, выбирать рациональныйпособ решения задачи;
-
находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения
объектов;
-
классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия
полученных групп;
-отрабатывать
вычислительные навыки;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;
-формулировать
проблему;
-строить
рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
-устанавливать
причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Четвероклассник получит
возможность научиться:
-аналогии:
-
выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения
задачи;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
-
различать обоснованные и необоснованные суждения;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно
находить способы решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
УУД
Четвероклассник
научится:
-принимать
участие в совместной работе коллектива;
-
вести диалог, работая в парах, группах;
-
допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
-
координировать свои действия с действиями партнеров;
-корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
-
задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
-осуществлять
взаимный контроль совместных действий;
-
совершенствовать математическую речь;
-
высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова,
словосочетания, уточняющие смысл высказывания.
Четвероклассник получит
возможность научиться:
-
критически относиться к своему и чужому мнению;
-
уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
-принимать
самостоятельно решения;
-содействовать
разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

II.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации видов деятельности

Числа.
Арифметические действия. Величины(22
ч)Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание чисел в пределах 1000. Числа-великаны (миллион и др.). Числовой
палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня
и др.). Занимательные задания с римскими цифрами. Решение и составление
ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
Математические фокусы. Время. Единицы времени. Единицы длины. Масса. Единицы
массы. Литр.

       Мир занимательных задач.(36ч)Анализ
и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи со многими
возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом
условия. Задачи в стихах повышенной сложности Задачи на доказательство,
например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и
др. Задачи- шутки. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение
олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа
решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения. Сбор информации и
выпуск математической газеты.
Геометрическая мозаика. (10 ч)Объёмные
фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки.
Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма
треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору
учащихся). Задачи и задания на развитие пространственных представлений.

Формы учета результатов освоения программы:
-
участие обучающихся в школьном, муниципальном, зональном турах олимпиад по
математике.
-
участие обучающихся во Всероссийской викторине «Кенгуру» и др. дистанционных
математических конкурсах.
-активное
участие в «Неделе математики» в начальной школе.
-выпуск
стенгазет.

III.
Тематическое планирование

Распределение часов
по разделам

№

Разделы

4 класс

1.

Числа. Арифметические действия. Величины

22

2.

Мир занимательных задач

36

3.

Геометрическая мозаика

10

Итого

68 ч

Тематическое планирование с указанием количества
часов на изучение каждой темы

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Мир
  занимательных задач

2

1

Интеллектуальная разминка.

1

2

Интеллектуальная разминка.

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины

2

3

Числа-великаны.

1

4

Числа-великаны.

1

Мир
  занимательных задач

2

5

Мир занимательных задач.

6

Мир занимательных задач.

Геометрическая
  мозаика

2

7

Кто что увидит?

1

8

Кто что увидит?

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины

4

9

Римские цифры.

1

10

Римские цифры.

1

11

Числовые головоломки.

1

12

Числовые головоломки.

1

Мир
  занимательных задач.

6

13

Секреты задач.

1

14

Секреты задач.

1

15

В царстве смекалки.

1

16

В царстве смекалки.

1

17

Математический марафон.

1

18

Математический марафон.

1

Геометрическая
  мозаика

2

19

«Спичечный» конструктор.

1

20

«Спичечный» конструктор.

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины.

2

21

Выбери маршрут.

22

Выбери маршрут.

Мир
  занимательных задач.

2

23

Интеллектуальная разминка.

1

24

Интеллектуальная разминка.

1

Числа. Арифметические
  действия. Величины.

2

25

Математические фокусы.

1

26

Математические фокусы.

1

Геометрическая
  мозаика.

2

27

Занимательное моделирование.

1

28

Занимательное моделирование.

1

Мир
  занимательных задач.

6

29

Математическая копилка.

1

30

Математическая копилка.

1

31

Какие слова спрятаны в таблице?

1

32

Какие слова спрятаны в таблице?

1

33

«Математика — наш друг!»

1

34

«Математика — наш друг!»

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины.

2

35

Решай, отгадывай, считай!

1

36

Решай, отгадывай, считай!

1

Мир
  занимательных задач.

2

37

В царстве смекалки.

1

38

В царстве смекалки.

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины

2

39

Числовые головоломки.

1

40

Числовые головоломки.

1

Мир
  занимательных задач.

2

41

Мир занимательных задач.

1

42

Мир занимательных задач.

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины.

2

43

Математические фокусы.

1

44

Математические фокусы.

1

Мир
  занимательных задач.

6

45

Интеллектуальная разминка.

1

46

Интеллектуальная разминка.

1

47

Блиц-турнир по решению задач.

1

48

Блиц-турнир по решению задач.

1

49

Математическая копилка.

1

50

Математическая копилка.

1

Геометрическая
  мозаика.

2

51

Геометрические фигуры вокруг нас.

1

52

Геометрические фигуры вокруг нас.

1

Мир занимательных
  задач.

6

53

Математический лабиринт.

1

54

Математический лабиринт.

1

55

Математический праздник.

1

56

Математический праздник.

1

57

Интеллектуальная разминка.

1

58

Интеллектуальная разминка.

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины.

2

59

Числа-великаны.

1

60

Числа-великаны.

1

Мир
  занимательных задач.

2

61

Мир занимательных задач.

1

62

Мир занимательных задач.

1

Геометрическая
  мозаика

2

63

Кто что увидит?

1

64

Кто что увидит?

1

Числа.
  Арифметические действия. Величины.

4

65

Римские цифры.

1

66

Римские цифры.

1

67

Числовые головоломки.

1

68

Числовые головоломки.

1

  Итого

68

.

Раздел.
  Количество часов.

№

Тема занятия

Кол-во
 часов

Мир
  занимательных задач
2
  ч

1,2

Интеллектуальная разминка

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
2
  ч

3,4

Числа-великаны

2

Мир
  занимательных задач
2
  ч

5,6

Мир занимательных задач

2

Геометрическая
  мозаика
2
  ч

7,8

Кто что увидит?

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
4
  ч

9,10

Римские
  цифры

2

11,12

Числовые головоломки

2

Мир
  занимательных задач.
6
  ч

13,14

Секреты
  задач

2

15,16

В
  царстве смекалки

2

17,18

Математический
  марафон

2

Геометрическая
  мозаика
2
  ч

19,20

«Спичечный»
  конструктор

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
2
  ч

21,22

Выбери
  маршрут

2

Мир
  занимательных задач.
2
  ч

23,24

Интеллектуальная
  разминка

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
2
  ч

25,26

Математические
  фокусы

2

Геометрическая
  мозаика.
2
  ч

27,28

Занимательное
  моделирование

2

Мир
  занимательных задач.
6
  ч

29,30

Математическая
  копилка

2

31,32

Какие
  слова спрятаны в таблице?

2

33,34

«Математика
  — наш друг!»

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины.
2
  ч

35,36

Решай,
  отгадывай, считай

2

Мир
  занимательных задач.
2
  ч

37,38

В
  царстве смекалки

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
2
  ч

39,40

Числовые
  головоломки

2

Мир
  занимательных задач.
2
  ч

41,42

Мир
  занимательных задач

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины.
2
  ч

43,44

Математические
  фокусы

2

Мир
  занимательных задач.
6
  ч

45,46

Интеллектуальная
  разминка

2

47,48

Блиц-турнир
  по решению задач

2

49,50

Математическая
  копилка

2

Геометрическая
  мозаика.
2
  ч

51,52

Геометрические
  фигуры вокруг нас

2

Мир
  занимательных задач.
6
  ч

53,54

Математический
  лабиринт

2

55,56

Математический
  праздник

2

57,58

Интеллектуальная разминка

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины.
2
  ч

59,60

Числа-великаны

2

Мир
  занимательных задач.
2
  ч

61,62

Мир занимательных задач

2

Геометрическая
  мозаика
2
  ч

63,64

Кто что увидит?

2

Числа.
  Арифметические действия. Величины
4
  ч

65,66

Римские
  цифры

2

67,68

Числовые головоломки

2

file_name: Занимательная математика исправлено.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Четвероклассник получит возможность научиться: -прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации; -проявлять познавательную инициативу и самостоятельность; - самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения…

alt: Математическая копилка. 1 31

alt: Кто что увидит? 1

alt: Раздел. Количество часов. №

alt: Числа. Арифметические действия

intro: Программа курса внеурочной деятельности интеллектуального направления «Занимательная математика». Три уровня воспитательных результатов.

математика

group: Дисциплины

tags: курс внеурочной деятельности "Занимательная математика

tags: начальное общее образование

tags: три уровня  внеурочной интеллектуальной деятельности

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности интеллектуальное направление «Занимательная математика».


extracted_text:
Задание № 33 по музыке
для 2 класса
Всё в движении. Основы музыкальной
грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах
1.Работа с учебником стр.112- 113.  Читай
текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты, отвечай на вопросы

2.  Найди в нотном примере «Гимна России»
ноты первой и второй октавы, запиши  их в своей тетради и выдели отдельным цветом.
Повтори слова Гимна

3.Прослушай и разучи песню о России
С.Васильева

file_name: Задание 33 Музыка 2 класс.docx

alt: Задание № 33 по музыке для 2 класса

title: Задание № 33 по музыке для 2 класса