extracted_text:
1.      Пояснительная записка
Рабочая
программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова, 2014г.
Цель
программы: дать целостное представление об обществе, в котором живем, основных
сфер общественной жизни, о процессе восприятия социальной информации и
определения собственной позиции, правовой культуры, основы политических знаний,
способности к самоопределению и самореализации.
Задачи программы
-
развитие
личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
-
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
-освоение
системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования и самообразования;
-овладение
умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для
участия в жизни гражданского общества и государства;
-формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и
действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Формы
контроля:
-
тестирование;
-
задания на
выявление операционных жизненных ситуаций;
-
моделирование
жизненных ситуаций;
-
устные и
письменные опросы.
Предполагаемые
результаты.
В процессе изучения курса у
учащихся должны сформироваться:
-
знания и
представления о нормах российского законодательства;
-
знания, достаточные
для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
-
коммуникативные
способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с
незаданным результатом.
Рабочая
программа рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю).

2.      Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Всего
  часов

В том числе на*:

практические работы

контрольные работы

1.

Политика.

10

1

2.

Право.

18

1

3.

Итоговое
  повторение.

5

1

Итого

33

3

Контроль обученности по предмету на
учебный год

№ п/п

Запланированный контроль

I триместр

II триместр

III триместр

Год

1
2

Контрольная работа
Итоговый тест. КИМ ОГЭ

-

1

1
1

2
1

Распределение количества часов
учебного предмета на учебный год

Количество часов в неделю

Всего в год

I триместр

II триместр

III триместр

Год

1

33

9

13

11

34

3.      Содержание
тем учебного курса
Раздел 1. Политика (10 ч)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической
деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства.
Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления,
территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции
государства.
Политический режим. Демократия,
авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в
современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и
пути становления гражданского общества и правового государства в Российской
Федерации. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни.
Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум.
Выборы в Российской Федерации. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации в политической
жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль
СМИ в предвыборной борьбе.
Раздел 2. Право (18 ч)
Право и его роль в жизни общества и
государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие
нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы,
указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения
как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений.
Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды
правонарушений. Понятие, виды и принципы юридической ответственности.
Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция
невиновности. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России.
Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти
в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы Российской
Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный
суд Российской Федерации. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура.
Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства Российской Федерации. Права
и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация
прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских
правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и
дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность
несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные
виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные
правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака.
Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в
области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные
учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное
образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.
Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения.
Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное
право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной
ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели
уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Итоговое повторение, подготовка к
ОГЭ– 5 часов.

Требования к
уровню подготовки учащихся
В
результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать
-
социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-
сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
-
характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
-
содержание
и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
-описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное
существо; основные социальные роли;
-сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
-объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, сфер общественной жизни);
-приводить примеры социальных объектов
определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
-оценивать поведение людей с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-решать познавательные и
практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации
в различных сферах деятельности человека;
-осуществлять
поиск
социальной информации по заданной теме из различных носителей (материалы СМИ,
учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
-самостоятельно
составлять
простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей ориентации
в актуальных общественных событиях и процессах;
-нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
-первичного анализа
и использования социальной информации;
-сознательного неприятия антиобщественного поведения.

4. Календарно - тематическое
планирование

№ п\п

Тема урока

Кол-во
час

Дата проведения

примечание

план

факт

1 триместр

Раздел 1. Политика.

10ч

1.

Политика
  и власть.

1

07.09

2.

Государство.

1

14.09

3.

Политические
  режимы.

1

21.09

4.

Правовое
  государство.

1

28.09

5.

Гражданское
  общество и государство.

1

05.10

6.

Участие граждан
  в политической жизни.

1

12.10

7.

Политические партии и движения.

1

19.10

8.

Гражданин
  - человек, имеющий права.

1

26.10

2 триместр

9.

Повторение
  по теме Политика.

1

09.11

10.

Контрольная
  работа №1 по теме Политика.

1

16.11

Раздел 2. Право.

18ч

11.

Право,
  его роль в жизни общества и государства.

1

23.11

12.

Правоотношения
  и субъекты права.

1

30.11

13.

Правонарушения
  и юридическая ответственность.

1

07.12

14.

Правоохранительные органы.

1

14.12

15

Конституция
  Российской Федерации.

1

21.12

16.

Основы конституционного строя РФ.

1

28.12

17.

Права человека.

1

11.01

18.

Права и
  свободы человека и гражданина

1

18.01

19.

Гражданские
  правоотношения.

1

25.01

20.

Право на труд. Трудовые правоотношения.

1

01.02

21.

Семейные
  правоотношения.

1

08.02

22.

Административные правоотношения.

1

15.02

3
  триместр

23.

Уголовно-
  правовые отношения.

1

01.03

24.

Социальные права.

1

15.03

25.

Международно-правовая
  защита жертв вооруженных конфликтов.

1

22.03

26.

Правовое
  регулирование отношений в сфере образования.

1

29.03

27.

Повторение по теме Право.

1

12.04

28.

Контрольная работа № 2 по теме Право.

1

19.04

29.

Повторение темы Экономика
Подготовка к ОГЭ. КИМ

1

16.04

30.

Повторение темы Политическая сфера общества.
  Подготовка к ОГЭ. КИМ

1

03.05

31.

Повторение темы Социальные отношения
Подготовка к ОГЭ. КИМ

1

10.05

32.

Повторение темы Человек и общество
Подготовка к ОГЭ. КИМ

1

17.05

33.

Повторение темы Духовная культура
Подготовка к ОГЭ КИМ

1

24.05

Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы (основной и дополнительной)
Обществознание. 9 класс :
учеб.для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н.
Боголюбова, А. И. Матвеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». - М.: Просвещение, 2014.
Обществознание. 9 класс: рабочая
тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. -
М.: Просвещение, 2014.
Обществознание. 9 класс.
Поурочные разработки: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н.
Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение,
2010.
Боголюбов JI. Н. Общая методика преподавания
обществознания в школе / Jl. Н. Боголюбов, J1.Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.:
Дрофа, 2008.
Суворова Н. Г. Основы правовых знаний: 8-9
классы. Ч. 2. Методическое пособие для учителя. - Изд. 3-е,перераб. / Н. Г.
Суворова. – М.: Новый учебник, 2007.
Сборник нормативных документов. Обществознание.
Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.:
Дрофа, 2008.
Примерные программы основного общего
образования. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных
правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Политика и право. Школьный
практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб.заведений /
авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М. : Дрофа, 1997.
Лопухов, А. М. Словарь терминов и
понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Чернышева О. А. Обществознание. 9
класс. Подготовка к ГИА-2015 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2015.

Приложения
Контрольная работа №1 по теме Политика
Вариант 1.
1.         Какой
признак государства выражается в верховенстве государственной власти, ее единстве
и независимости?
публичная
власть    2) единство территории 3) законодательная деятельность 4)суверенитет
2.         Верны
ли следующие суждения?
А.
Только государство имеет право издавать законы страны.
Б.
Средства, полученные от налоговых сборов, государство использует только на
содержание государственного аппарата.
1)
верно
только А   верно только Б верны оба суждения оба суждения неверны
3.
Что является функцией государства?
1)      выработка
стратегических целей развития общества    2)суверенитет
3)
разделение властей
4)разрешение споров между гражданами
4.
Ежегодно государство выплачивает пособия малоимущим гражданам. Какую функцию
государства иллюстрирует этот пример?
1)      поддержание общественного
порядка2)поддержка науки и образования
2)      регулирование
экономических процессов4)поддержка незащищенных слоев населения
5. В государстве Sвласть передается по наследству.
Правитель принимает законы, утверждает судебные решения, является главным военачальником.
Какая форма правления существует в этом государстве?
1)      конституционная
монархия2)абсолютная монархия
2)      президентская
республика               4)  парламентская республика
6.
Отношения между центральными и местными органами государственной власти отражает
понятие
1)      форма
правления           2) территориально-государственное устройство
3)      признаки
государства   4)политическая власть
7.
К судам общей юрисдикции РФ относится
1)
Верховный Суд
РФ    2) Конституционный Суд РФ   3) Высший Арбитражный Суд РФ  4) Суд по
правам человека
8. Характерной чертой
демократического политического режима является
1)
наличие
единой идеологии     2) опора власти на армию
 3)подконтрольность власти обществу
4)      наличие
законодательных органов
9.
Укажите признаки,  которые отличают правовое государство от иных видов
государств.
A)   верховенство права Б) суверенитет
B)
разделение и
независимость властей Г) обеспечение прав и свобод человека Д) единство
территории
10. В приведенном списке указаны
черты сходства и различия тоталитарного и авторитарного политических режимов.
Ответ оформите в виде таблицы, вписав в ячейки соответствующие цифры.
1)     у власти находится одна партия,
группа
2)     экономика развивается практически
свободно
3)     все сферы общества находятся под
контролем государства
4)     политическая оппозиция отсутствует
или находится под жестким контролем государственных органов
11.
Верны ли следующие суждения?
А. Органы местного
самоуправления входят в систему органов государственной власти.
Б. Главы органов
местного самоуправления назначаются государством.

1) верно только А2)  верно только Б    3)верны оба суждения   4)  оба суждения
неверны
12.
Верны ли следующие суждения?
А. Главная задача
исполнительной власти — создание законов страны.
Б. Главной задачей
законодательной власти является проведение в жизнь принятых парламентом
решений.
верно
только А      верно
только Б     верны оба суждения         оба суждения неверны
13. Ниже
приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной,
образованы по политико-идеологическому признаку.

Коммунисты, социал-демократы, либералы, католики, консерваторы.
 Найдите и
выпишите термин, выпадающий из этого рядя.
14.
Покажите на трех примерах наличие многопартийной политической системы в
современной России.
15.Назовите
принципы правового государства
Вариант 2
1.         К
числу признаков любого государства, независимо от времени существования и
форм, относится1) наличие церковной власти  2)  наличие публичной власти
3)
федеративное устройство     4)парламентаризм
2.         Верны
ли следующие суждения?
А.
Государство возникло с момента появления человека на Земле.
Б.
Согласно одной из теорий, государство возникло в результате соглашения между
людьми
1)верно
только А2)   верно только Б3)       верны оба суждения4)         оба суждения
неверны
3.
Внешняя функция государства выражается в
1)         обеспечении
обороноспособности страны2)        установлении правовых норм
3)         поддержке
и развитии образования4)       помощи малоимущим слоям населения
4.
Что из перечисленного НЕ относится к признакам государства? Исключите лишнее.
Единство
территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность,
наличие президентской власти, налоговые сборы.
5.
Федеративное государственное устройство от иных форм государственного
устройства отличает
1)
наличие у отдельных территорий страны своих законов и органов управления
2)
деление государства на отдельные административные части
3)
отсутствие суверенитета у административных частей государства
4)
наличие власти, передающейся по наследству
6. По форме
государственного устройства Dявляется унитарным государством.
Это означает, что
1)     в состав Dвходят несколько суверенных государств
2)     в административных частях Dдействуют свои законы
3)     в административных частях Dесть самостоятельные органы
управления
4)     административные части Dне обладают суверенитетом
7. Укажите характерные признаки
абсолютной монархии.
A)  глава государства избирается всенародным голосованием
Б) глава государства
сосредотачивает в своих руках всю полноту государственной власти
B)  глава государства получает власть по праву наследования
Г)
власть главы государства ограничена конституцией страны
8. Характерной чертой
тоталитарного политического режима является
1)
государственный
контроль над всеми сферами жизни общества
2)     концентрация власти в руках
выборных органов
3)
развитое
гражданское общество
4)
свобода слова
9.
Какое из данных
суждений является неверным?
1)
власть в тоталитарном
государстве поддерживается с помощью мощной карательной системы
2)
при авторитарном
режиме в значительной степени сохраняется свобода экономической деятельности
3)     для демократического режима
характерен принцип разделения властей
4)     в демократическом государстве
существует одна ведущая партия
10.
Верны ли следующие суждения?
А. Демократия обеспечивает не
только влияние государства на общество, но и общества на государство.
Б.
При демократическом режиме граждане обладают политическими свободами.
1)
верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения   4)оба суждения
неверны
11.
Верны ли следующие суждения?
А. Местное
самоуправление осуществимо только в масштабе отдельного населенного пункта.
Б.
Местное самоуправление отвечает за обслуживание повседневных потребностей
людей.
1)
верно только А   2)верно только Б   3) верны оба суждения   4)оба суждения
неверны
12. В приведённом списке указаны
черты сходства монархии и республики и отличия монархии от республики Выберите
и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во
вторую колонку - порядковые номера черт отличия.
1)
форма правления
2)
наличие
вооружённых сил государства
3)
наследование
власти
4)
выборность
высших органов власти
13. Ниже
приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной,
образованы по политико-идеологическому признаку.
 Коммунисты,
социал-демократы, либералы, католики, консерваторы.
Найдите и
выпишите термин, выпадающий из этого рядя.
14.
Покажите на трех примерах наличие многопартийной политической системы в
современной России.
15.Назовите
принципы правового государства

контрольная работа №2по теме
«Право»
1 вариант
1.
Правовые нормы, в отличие от других социальных норм, 1) поддерживаются силой
государства 2) регулируют поведение людей 3) опираются на силу общественного
мнения 4) содержат образцы поведения
2.
Гражданин К. подарил сыну на день рождения свой автомобиль. Этот пример прежде
всего иллюстрирует право гражданина К. как собственника в отношении
принадлежащего ему имущества1) владеть 2) распоряжаться 3) пользоваться 4)
наследовать
3.Верны
ли следующие суждения о правоохранительных органах государства?
А.
Надзор за исполнением законов органами государственной власти осуществляет
адвокатура.
Б.
К задачам полиции относится обеспечение безопасности личности.
1)
верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
4.
Выраженное в государственных актах, охраняемое государством и обязательное
правило поведения называется
1.нормой морали       2.. правовой нормой 3.партийной
нормой                4. традиционной нормой
5. Обязательное соответствие и непротиворечие всех остальных нормативных
актов Конституции отражает такой её признак, как1.нормативность        2.
высшая юридическая сила
3.справедливость            4. соответствие нормам международного
права
6. Верны ли суждения о частном и публичном праве?
А. Частное и публичное право четко разделены и не взаимодействуют
друг с другом.
Б. Частное право охватывает такие отрасли права как, гражданское ,
семейное, авторское
1. верно только А2. верно только Б3. верны оба суждения4. оба
суждения не верны
7.Конституция
Российской Федерации была принята в результате: 1. постановления
Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации 2. указа
Президента Российской Федерации 3. всенародного референдума 4. резолюции Совета
Безопасности Организации Объединенных Наций
8.Верны
ли следующие суждения? Во Всеобщей декларации прав человека
А.
собраны все документы о правах человека. Б. определены международные стандарты
прав и свобод человека.
1.
верно
только А                 2. верно только Б3. верно и А, и Б             4. оба
суждения неверны
9.Что
является административным проступком? 1) безбилетный проезд в метро    2) порча
чужого имущества3) кража продуктов из магазина     4) нарушение трудового
договора
10.
Вернувшись с работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена.
Куда необходимо  обратиться гражданину? 1) к нотариусу       2) к мировому
судье       3) в органы внутренних дел       4) к адвокату
11.Укажите
правильную последовательность действий потребителя.
   1)
обращение в суд 2) Претензия к продавцу (производителю) товара (в письменном виде).
   3)
Обнаружение недостатков товара.4) Выбор и оплата товара.5) Получение
достоверной информации о товаре.
 12.Анна
очень торопилась и перебегала оживленную магистраль на красный свет. Ее
остановил работник правоохранительных органов и объяснил, что она совершила
правонарушение. Какое правонарушение совершила Анна? 1) уголовное 2)
дисциплинарное З) гражданское 4) административное
13.Гражданин
К. подал в районное управление Федеральной миграционной службы РФ заявление об
утере паспорта. Какой из отраслей права будет регулироваться возникшее
правоотношение?
1)
гражданским
правом      2) уголовным правом 3) государственным правом       4) административным
правом
16.
Фирма «Промокашка» приобрела партию канцелярских товаров для реализации через
сеть своих магазинов. Через некоторое время  выявилось, что часть партии была
контрафактной, не соответствующей сертификату качества. Фирма, опираясь на
Федеральный Закон «О защите прав потребителей», подала в суд на продавца,
однако в иске на данном основании ей было отказано. В чем причина отказа?
1)
фирма выявила
несертифицированную продукцию не сразу  2) канцелярские товары не подлежат
обмену и возврату 3) действие данного закона распространяется только на граждан
в отношении товара, приобретенного для личного пользования 4) фирма не должным
образом проверила документы на товар у поставщиков
17.
Верны ли следующие
суждения о правовом статусе семьи?
Семья
– это союз лиц, соединенных юридическими правами и обязанностями, вытекающими
из
А.
брачных и
кровнородственных отношений. Б. ведения совместного хозяйства и бытовых
отношений.
1)
верно только А   2) верно
только Б 3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
18.К
основным социальным правам относится право на :
1)свободу
совести      2) жилище       3)информацию      4)честь и достоинство
19.Установите
соответствие

СИТУАЦИИ

ВИДЫ
  ПРАВОНАРУШЕНИЙ

А)
  Двое вооруженных
  мужчин совершили налет на пункт обмена валюты и похитили значительную сумму
  денег.
Б)
  Бригада строителей
  не выполнила условия договора по строительству загородного дома для своего
  клиента.
В)
  Молодой работник
  регулярно опаздывает на работу по причине автомобильных пробок на дороге.
Г)
  Футбольные
  болельщики написали красками имя своей любимой команды на автобусной
  остановке.
Д)
  Издательство издало
  дополнительный тираж произведения, не уведомив автора и не выплатив
  причитающегося ему гонорара.

1)
  административное
2)
  уголовное
3)
  дисциплинарное
4)
  гражданско-правовое

2 вариант
1.
Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие которых обеспечивается силой
1.традиций
2. убеждения3.общественного мнения                  4. государства
2.
Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что она1.является
единственным правовым актом государства2.принимается высшим органом в
государстве3.не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие
ей4.содержит в себе исчерпывающие ответы на все вопросы
3.
Конституция Российской Федерации была принята в результате:
1.
постановления Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации
2.
указа Президента Российской Федерации 3. всенародного референдума
4.
резолюции Совета Безопасности Организации Объединенных Наций
5.
Среди правовых актов высшей юридической силой обладает(-ют)
1. Гражданский кодекс
2. указы Президента                   3. Уголовный кодекс                     4.
Конституция РФ
6.
Верны ли следующие суждения?Во Всеобщей декларации прав человека
А.
собраны все документы о правах человека.Б. определены международные стандарты
прав и свобод человека.
1.
верно
только А                 2. верно только Б3. верно и А, и Б             4. оба
суждения неверны
7.
Верны ли следующие суждения?Президентом Российской Федерации может быть избран
гражданин РФ не моложе 35 лет,А. постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет.Б.
с рождения проживающий постоянно на территории РФ.1. верно только А              2.
верно только Б3. верно и А, и Б             4. оба суждения неверны
9.
Российская Федерация определена в Конституции как социальное государство. Это
означает, что политика данного государства направлена на1. обеспечение
эффективного развития экономики любой ценой
2.
защиту
прав крупных собственников 3. создание условий, обеспечивающих достойную жизнь
граждан
4.
защиту
свободы совести
10.Во
дворе жилого многоквартирного дома поздней ночью молодежная компания шумно
отмечала день рождения одного из парней, включив музыку и исполняя песни.
Жильцы, которые так и не смогли уснуть, вынуждены были вызвать милицию. Нормы
какого права нарушили молодые люди?1) кооперативного 2) жилищного
3)
уголовного 4) административного
11.
К числу
социально-экономических прав граждан России,установленных Конституцией РФ,
относится право
1)
на обращения в органы
гос.власти2) на социальное обеспечение по старости 3) на защиту частной жизни4)
на неприкосновенность жилища
12.
Выпускнику
основной школы необходимо заверить копию своего свидетельства об образовании
для представления на работу в летнем кафе. Куда ему следует обратиться для
оформления копии документа?
1)
в
паспортный стол           2) в судебную инстанцию3) в отделение милиции      4)
в нотариальную контору
13.Даниил
приобрел на строительном рынке материалы для осуществления ремонта в
принадлежащей ему квартире. Что из ниже перечисленного является объектом
данного правоотношения?
1)
продавец, у которого
Даниил совершил свою покупку2) квартира, в которой Даниил собирается
производить ремонт3) приобретенные Даниилом строительные материалы 4) обязанность
продавца заменить часть материалов, в которых были обнаружены дефекты
14.
Верны ли следующие
суждения о нормативно-правовых актах?А. Нормативно-правовые акты принимаются
только законодательными органами государственной власти.Б. Среди
нормативно-правовых актов существует иерархия по силе их действия.1) верно
А      2) верно только Б3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
15.К
числу политических прав граждан России, установленных Конституцией РФ,
относится право
1)
избирать и быть
избранным в органы государственной власти2) на неприкосновенность личности3) на
свободу передвижения и выбор местожительства4) на социальное обеспечение по
старости
16.
Какая из ситуаций
является преступлением?1) Студент пропустил без уважительной причины экзамен,
так как не был к нему готов.2) Гражданин сильно обжег горло излишне горячим
кофе, который ему подали в кафе.
3)
Гражданка припарковала
свой автомобиль в месте, предназначенном для парковки пожарной техники.
4)
Старшеклассник,
опасаясь контрольной, позвонил в школу и сообщил о якобы заложенной в ней
бомбе.
17.
Верны ли следующие
суждения о правовом статусе несовершеннолетних в семейном праве?
А.
В случае развода
родителей, суд обязан выяснить мнение ребенка, с кем из родителей он хотел бы
остаться, начиная с 10-ти летнего возраста. Б. Ребенок, в случае развода
родителей, не может быть ограничен в праве общения с обоими родителями и
родственниками с обеих сторон.1) верно А        2) верно Б   3) верны оба
суждения        4) оба суждения неверны
18.Какой
социальный факт иллюстрирует политическую роль гражданина?
1)Иван
З. купил телевизор отечественного производства2)Фигуристы завоевали медаль на
Олимпийских играх
3)Мария
Петровна проработала в поликлинике 40 лет4)Иван Николаевич голосовал на выборах
19.Установите соответствие

ПРИМЕРЫ

СТУПЕНИ
  ОБРАЗОВАНИЯ

А)
  Ученик записался на
  предпрофильный курс по истории военного искусства.
Б)
  Студент получает в
  колледже специальность автомеханика.
В)
  13-ти летняя девушка
  посещает музыкальную школу, занятия по сольфеджио.
Г)
  Учитель истории
  посещает курсы повышения квалификации, организованные региональным институтом
  повышения квалификации работников образования.
Д)
  Десятиклассник после
  учебы ходит в студию народных ремесел, изучая резьбу по дереву и дизайн.

1)
  основное общее
  образование
2)
  среднее специальное
  образование
3)
  дополнительное
  образование

Итоговый тест по обществознанию в 9
классе
А
1.Сфера деятельности, связанная с реализацией общезначимых интересов с помощью
власти, называется 1) правом 2) экономикой 3) политикой 4) суверенитетом
А
2.Верны ли следующие суждения о суверенитете
А.Суверенитет
государства означает его способность выполнять свои функции без вмешательства
выполнять свои функции без вмешательства других государств
Б.Суверенитет
государства означает его право выступать в качестве независимого и
самостоятельного участника международных отношений
1)
верно  А. 2) верно Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.
А3.Способ
территорийальной организации государства называется формой
1)
правления 2) режима 3) суверенитета 4) устройства
 А
4.Что характеризует тоталитарный режим?
1)
наличие гражданского общества 2) обеспечение прав и свобод граждан
3)
отсутствие обязательной государстенной идеологии  4) всесторонний контроль
государства за жизнью общества А5.Верны ли суждения о референдуме?
А.референдум
направлен на свободное волеизъявление граждлан по наиболее важным вопросам
всего общества Б.Референдум, как и выборы, предполагают голосование за
кандидатуры или партии
1)
верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А
6.Что относится к политическим правам  граждан?
1)
право на жизнь 2) право избирать и буть избранным 3) право на образование 4)
право на труд
А
7.Кто является главой государства в РФ?
1)
Председатель Правительства 2) Президент РФ 3) спикер Государсвтенной  Думы РФ
4)
Председатель Конституционного суда РФ.
А8.Законодательная
власть в РФ осуществляется
1)Федеральным
собранием РФ  2) Верховным судом РФ 3)Президентом РФ 4)Правительством
А
9.Верны ли суждения?
А.Президент
РФ избиретаеся всенародным голосованием
Б.
Президент РФ - Верховный  Главнокомандующий Вооруженных  Сил РФ
1)
верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А10.Что
является частью гражданского общества?
1)
государство 2) союз предпринимателей 3) Совет Федерации 4) армия
А11.Полная
дееспособность физических лиц наступает
1)
в 14 лет 2)с 16 лет  3) с 18лет  4) с 21года
А12.Субъектом
правоотношений является
1)
гражданин, сдающий квартиру в аренду 2) арендная плата за квартиру
3)право
гражданина сдавать квартиру в аренду 4) сосед, живущий в квартире напротив
А13.Равенство
сторон в гражжданском праве означает
1)
принятие свободных решений сторонами 2) добровольность принимаемых решений
3)
имущественные отношения между сторонами  4) отсутствие между сторонами властного
подчинения
А14.Верны
ли суждения об отраслях права?
А.Уголовное
право представляет собой совокупность юридических норм, определяющих
преступность и наказуемость деяний, опасных для общества
Б.Конституционное
право регулирует отношения в сфере экономической деятельности граждан и фирм 1)
верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А15.Что
из перчисленного ниже является административным проступком?
1)
незаконное лишение свободы 3) нарушение правил пользования газом в быту
3)
нарушение порядка проезда в общественном транспорте  4) незаконная продажа
наркотических средств
В
1.В приведенном списке указаныф черты сходства  и отличия понятий государство и
правовое государство. Выберите и запишите в первую колонку черты сходства, во
вторую черты отличия
1)
верховенство закона 2) наличие органов и структуры управления 3)
государственный суверенитет 4) система разделения властей

Черты
  сходства

Черты
  отличия

В
2.Гражданин Иванов продал квартиру знакомому, зарегистрировал сделку у
нотариуса. Какими признаками будет обладать данная сделка?
1)
формальная 2) устная 3) купля - продажа 4) дарение 5) законная 6) безвозмездная
В3.
Установите соответствие

Понятия

Отрасли
  права

А)
  наследование

1)
  трудовое право

Б)
  авторство

2)
  гражданское право

В)
  время отдыха

Г)
  сделка

Д)
  коллективный договор работников с фирмой

 В
4.Определите, какие положения текста отражают 1) факты 2) отражают мнения
(А
) Главой государства  в РФ является Президент РФ (Б) Главой правительства
является Председатель  Правительства РФ (В) Однако многие СМИ называют  главу
Правительства премьер- министром.
В5.В
тексте представлены  политические права граждан, какое право выпадает из общего
ряда
Право
на участие в митингах, право на  участие в выборах, право на участие в
управлении своей страной, право на свободу совести.
Прочитайте
текст и выполните задания.
В современных условиях для
большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в
политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах
охватывают все уровни государственности от центрального до местного.  Всеобщие
выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в
отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной
партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу
той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени
отвечает их интересам.
В рамках предвыборной кампании важно
обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и
кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя
финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации
предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций,
оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период
должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны
требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего
включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную
пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем
большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде
государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение
предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.
По
кн. К.С.Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245-247.

С
1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них
(составьте план текста).
С
2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в
современных условиях? Укажите три позиции.
С3.
Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: общество 9 класс.docx

alt: Ниже приведен перечень социальных групп

alt: Право» 1 вариант 1. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм, 1) поддерживаются силой государства 2) регулируют поведение людей 3) опираются на силу общественного…

alt: Какая из ситуаций является преступлением? 1)

title: Рабочая программа


extracted_text:
Рабочая программа по физической культуре
7 класс

Перечень зачетов

№п/п

        зачеты

Дата проведения

    «5»
М.           Д.

  «4»
М.              Д.

   «3»
М.             Д.

план

факт

1

Бег 60м

12.09

9,4с.         9,8с

10,2с.     10.4 с

11,0с.     11,2с

2

Прыжок в длину с разбега

18.09

380см      350см

350см   300см

290см   240см

3

Прыжки в длину с места

20.09

185см       175см

175см     170см

170см     155см

4

Метание малого мяча

27.09

39м              26м

31м           19м

23м          16м

5

Бег
  1500м(мальчики)1000м(девочки)

10.10

7,0мин    7,3мин

7,3мин   8,0мин

8,0мин    8,3мин

6

Бег
  2000м(мальчики)2000м(девочки

23.10

13,0              14,0

14,0               15,0

15,0             16.0

7

Подтягивание

13.11

8                    19

5                     15

4                    11

8

Прыжки через скакалку за 1
  мин.

15.11

145              135

135                115

100                 95

9

Выполнение
  акробатических элементов.

21.11

Выполнение без ошибок

Выполнение с незначительными
  ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

10

Опорный прыжок через
  гимнастического козла

29.11

Техника выполнения без
  ошибок,

Во время выполнения
  согнуты ноги

Во время выполнения
  согнуты ноги, нечеткое приземление

11

Прием мяча снизу

18.12

Четкий прием мяча снизу

Во время приема согнуты
  руки

Неуверенный прием мяча.

12.

Верхняя прямая подача

25.12

Выполнение удара с
  точностью

Выполнение удара на
  площадку

Выполнение удара  за
  пределы площадки

13

Ведение мяча, два шага.
  бросок в кольцо.

22.01

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

14

Передача мяча двумя
  руками  в движении

31.01

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

15

Штрафной бросок одной
  рукой от плеча

13.02

4 из 6

3 из 6

2 из 6

16

Нижняя  прямая подача мяча

21.02

5 подач из 5

4 подачи из 5

3 подачи из 5

17

Передача мяча в парах

06.03

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

18

Бег 60м

09.04

9,4с.         9,8с

10,2с.     10.4 с

11,0с.     11,2с

19

Метание малого мяча

17.04

39м              26м

31м           19м

23м          16м

20

Прыжки в длину с разбега

24.04

380см      350см

350см   300см

290см   240см

21

Бег 2000м

14.05

13,0              14,0

14,0               15,0

15,0             16.0

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    №
урока

Тема урока

  часов
по плану

  часов
факт.

Элементы
  содержания

Требования
  к уровню
подготовки
  обучающихся

Домашнее
  задание

Дата по
  плану

Фактическая
  дата

1

2

3

4

5

6

7

1

Первичный инструктаж на рабочем месте по технике
  безопасности. История развития комплекса ГТО

1

Первичный инструктаж на рабочем месте по технике
  безопасности. История развития комплекса ГТО

Уметь кратко записать план конспект  урока

конспект

01.09

2

Спринтер
ский бег

1

Специальные беговые
  упражнения. Бег с ускорением(30 – 60 м) с максимальной скоростью..

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции

Комплекс
 ОРУ № 1

04.09

3

Спринтер
ский бег

1

ОРУ в движении. Специальные
  беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 50 метров

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.

л/атл.
Стр. 65-67

08.09

4

Спринтер
ский бег. Бег 60 м. Зачет.

1

ОРУ в движении. Специальные
  беговые упражнения. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 20 – 40 метров.  Эстафеты

Уметь
демонстрировать финальное усилие в беге.

Комплекс
 ОРУ № 1

11.09

5

Прыжки в
  длину с разбега . Зачет.

1

 Повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая
  активный мах другой; Прыжки  с разбега на результат.

Уметь выполнять прыжки с разбега.

л/атл  Стр.
67-69

15.09

6

Прыжки в
  длину с места

1

 повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая
  активный мах другой; Прыжки с места и с разбега.  Прыжки в длину с места

Уметь выполнять прыжки с места.

Комплекс
 ОРУ № 1
Стр 67-69

18.09

7

Прыжки в
  длину с места. Зачет.

1

ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Прыжки в
  длину с  места на результат.

Уметь выполнять прыжки с места.

Комплекс
 ОРУ № 1

22.09

8

Метание
  малого мяча .

1

ОРУ в движении. Специальные
  упражнения для метания. Техника метания малого мяча .Метание теннисного мяча
  с 4 – 5 шагов разбега на дальность.

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель

Стр. 69-71 Комплекс ОРУ№1

25.09

9

Метание
  малого мяча .Зачет.

1

Метание теннисного мяча с 4 –
  5 шагов разбега на дальность.

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель

Комплекс
ОРУ № 1
Стр 69-71

29.09

10

Бег по пересеченной местности

1

ОРУ в движении. СУ. Бег с
  преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий
Игры с бегом.   Бег по
  пересеченной местности до    6    минут

Уметь демонстрировать умения и навыки, соблюдать правила
  выполнения длительного бега

Повт. правила соревнований по л\атл
Стр 42-45

02.10

12

Бег по пересеченной местности. Бег 1000м(д), 1500м(м).
  Зачет.

1

ОРУ в движении. СУ.
  Специальные беговые упражнения.  Бег с преодолением горизонтальных и
  вертикальных препятствий
Игры с бегом.   Бег по
  пересеченной местности до    7    минут

Уметь демонстрировать умения и навыки, соблюдать правила
  выполнения длительного бега

Комплекс ОРУ № 1
Стр 71-74

06.10

12

Бег по пересеченной местности

1

ОРУ в движении. СУ. Бег с
  преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий
Игры с бегом.   Бег по
  пересеченной местности до    10    минут

Уметь демонстрировать умения и навыки, соблюдать правила
  выполнения длительного бега

Комплекс  ОРУ№1 Стр 73-76

09.10

13

Бег по пересеченной местности. Бег 2000м. Зачет.

1

ОРУ в движении. СУ. Бег с
  преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий
Игры с бегом.   Бег по
  пересеченной местности

Уметь демонстрировать умения и навыки, соблюдать правила
  длительного бега

Комплекс ОРУ №1

33.10

14

Бег по
  пересеченной местности

1

ОРУ в движении. СУ. Бег с
  преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий
Игры с бегом.

Уметь демонстрировать умения и навыки, длительного бега

Комплекс ОРУ №1 стр. 60

16.10

15

Строевые упражнения. Инструктаж по ТБ гимнастике.

1

Повторный инструктаж по ТБ,
  инструктаж по гимнастике. Значение гимнастических упражнений для сохранения
  правильной осанки.

Фронтальный опрос

Комплекс ОРУ №2 стр. 46-48
Стр 119-121

20.10

16

Висы.
Строевые упражнения

1

Перестроение из колоны по
  одному в колону по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте.
  Вис согнувшись.

Уметь выполнять  висы и подтягивание..

Комплекс
ОРУ№ 2

23.10

17

Висы.
Подтягивание. Зачет.

1

ОРУ без предметов на месте.
  Вис согнувшись, вис прогнувшись(м),смешанные висы(д).Подтягивание на
  результат.

Уметь выполнять  висы и подтягивание..

Комплекс ОРУ №2 стр. 86-88

27.10

18

Акробатика. Прыжки на скакалке за 1 мин. Зачет.

1

Перестроение из колоны по два в колону по одному. Кувырок
  вперед и назад. Стойка на лопатках.  Прыжки на скакалке на результат.

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Комплекс
ОРУ№2

30.10

19

Акробатика . Выполнение акробатических элементов. Зачет.

1

Перестроение из колоны по два
  в колону по одному. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках – комбинация
  элементов на результат.

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Комплекс ОРУ №2 стр. 57-58
Стр.119-124

10.11

20

Опорный
  прыжок
через
  гимнастического коня.

1

ОРУ с предметами на месте.
  Вскок в упор присев. Развитие координационных способностей.

Уметь демонстрировать  упражнения на коне.

Комплекс ОРУ №1-2

13.11

21

Опорный
  прыжок через гимнастического коня. Зачет.

1

ОРУ с предметами на месте.
  Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись.

Уметь демонстрировать  упражнения на коне.

Комплекс ОРУ № 1-2

17.11

22

Гимнастика. Теоретический урок

1

История Олимпийских игр.
  Коррекционная гимнастика направленная на укрепление здоровья .

Уметь кратко записать план конспект  урока.

Комплекс ОРУ № 1-2

20.11

23

Гимнастика Теоретический урок

1

Режим дня и его значение.
  Значение  утренней гимнастики. Занятие физическими упражнениями на
  свежем воздухе.

Уметь кратко записать план конспект  урока.
Уметь составлять комплекс гимнастики.

Стр 124-126

24.11

24

Гимнастика Теоретический урок

1

Знание закаливания, природные
  факторы закаливания(воздух, вода и солнце ). Основные виды закаливания

Уметь кратко записать план конспект  урока.
Уметь составлять комплекс гимнастики.

Комплекс ОРУ № 1-2

27.11

25

Волейбол

1

Обучение технике прыжков, стоек, поворотов. Развитие
  координационных способностей при изучении стоек, перемещений, остановок

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

 Стр. 124-126

01.12

26

Волейбол

1

Обучение технике верхней передачи мяча над собой в
  определенных условиях.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ № 2 стр. 82-83

04.12

27

Волейбол. Прием мяча снизу. Зачет.

1

Обучение технике приема мяча снизу. Прием мяча снизу на
  результат.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ № 2 стр. 82-83

08.12

28

Волейбол

1

Ознакомление с техникой выполнения нападающего удара на
  месте и с 3-х шагов.

Уметь демонстрировать технику приема мяча

Комплекс ОРУ № 1-2 Выучить правила игры в в/волейбол
Стр 124-127

11.12

29

Волейбол. Верхняя прямая подача. Зачет.

1

Ознакомление с техникой
  выполнения верхней прямой подачи.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ № 2

15.12

30

Волейбол.

1

   Выполнение верхней прямой подачи на результат. Правила
  игры в  волейбол.

Уметь выполнять различные варианты подачи мяча

Комплекс ОРУ № 2 стр 50- 51

18.12

31

Волейбол

1

   Выполнение верхней прямой подачи. Правила игры в  волейбол..

Уметь выполнять различные варианты подачи мяча

Комплекс ОРУ № 2

22.12

32

Баскетбол

1

Стойка игрока; перемещение в
  стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед; остановка двумя
  шагами и прыжком; повороты без мяча

Уметь выполнять различные
  варианты передачи мяча

Комплекс ОРУ № 3 стр. 89-90

25.12

33

Баскетбол

1

Комбинация из освоенных
  элементов техники передвижений. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и
  одной рукой от плеча

Уметь выполнять различные
  варианты передачи мяча

Комплекс ОРУ № 3

12.01

34

Баскетбол

1

Варианты ловли и передачи
  мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке; а) на месте;

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

Повт. правила игры стр.91

15.01

35

Баскетбол. Ведение
  мяча, два шага. бросок в кольцо. Зачет.

1

Броски мяча двумя руками от
  груди с места;  броски одной и двумя руками в движении без сопротивления
  защитника: а) после ведения; б) после ловли.

Уметь выполнять ведение мяча в движении.

Силовой комплекс
Стр. 74
§18 стр 60-62

19.01

36

Баскетбол..

1

Ловля и передача мяча двумя руками
  в движении.

Уметь выполнять различные
  варианты передачи мяча

Силовой комплекс

22.01

37

Баскетбол

1

Варианты ловли и передачи
  мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке; а) на месте; б) шагом
  и бегом по прямой;

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3

26.01

38

Баскетбол

1

Броски мяча двумя руками от
  груди с места;  броски одной и двумя руками в движении без сопротивления
  защитника: а) после ведения; б) после ловли.  Подвижная игра .

Уметь выполнять ведение мяча в движении.

Силовой комплекс стр. 61-62

29.01

39

Баскетбол

1

Броски мяча двумя руками от груди с места;  броски одной и
  двумя руками в движении без сопротивления защитника: а) после ведения; б)
  после ловли.

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

ОФП. Сгибание рук в упоре.

02.02

40

Баскетбол Передача мяча двумя руками  в движении. Зачет

1

Ловля мяча двумя руками на месте – бросок одной или двумя
  руками с места;  Ловля мяча –передача мяча двумя руками в движении. Учебная
  игра.

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча.

Повторить правила игры в баскетбол.

05.02

41

Баскетбол

1

 Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте –
  ведение с переводом мяча за спиной на месте – ведение

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движении.

Комплекс ОРУ №  3

09.02

42

Баскетбол

1

Штрафной бросок. Сочетание
  приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за
  спиной на месте – передача;

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движений.

Силовой комплекс
стр. 96

12.02

43

Баскетбол

1

Сочетание приемов: ловля мяча
  двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте –
  передача;

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движений.

Комплекс ОРУ № 3

16.02

44

Баскетбол

1

Сочетание приемов: ловля мяча
  двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте –
  передача; Штрафной бросок.;

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движений.

Стр 62-63 правила игры в баскетбол

19.02

45

Баскетбол Штрафной бросок одной рукой от плеча. Зачет.

1

Сочетание приемов: ловля мяча
  двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте –
  передача;  Штрафной бросок.

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движений.

ОФП. Сгибание рук в упоре.

26.02

46

Баскетбол

1

Ловля мяча двумя руками на месте – бросок одной или двумя
  руками с места;  Ловля мяча – ведение – бросок в два шага в корзину. Учебная
  игра.

Уметь выполнять различные варианты передачи мяча в
  движений.

Комплекс ОРУ №  3

02.03

47

Волейбол

1

Ознакомление с техникой
  перемещений. Обучение технике прыжков, стоек, поворотов.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча.

Силовой комплекс.стр71

05.03

48

Волейбол

1

Ознакомление с техникой
  верхней передачи мяча и обучение стойке.  Нижняя  прямая подача мяча

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс
ОРУ №   3

09.03

49

Волейбол. Нижняя  прямая подача мяча. Зачет.

1

Обучение
  технике верхней передачи мяча над собой в определенных условиях.  Нижняя
  прямая подача мяча

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №   3 стр.74

12.03

50

Волейбол

1

Ознакомление
  с техникой выполнения нападающего удара на месте и с 3-х шагов.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3

16.03

51

Волейбол

1

Ознакомление с техникой выполнения
  нападающего удара с 3-х шагов через сеть с 3-х метровой линии.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Силовой комплекс стр58

19.03

52

Волейбол

1

Ознакомление с техникой
  выполнения верхней подачи мяча броском из-за головы с одного шага.. Учебная
  игра

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Силовой комплекс.

23.03

53

Волейбол

1

Обучение технике перемещений в
  сочетании с приемами мяча.  Развитие координационных способностей, учебная
  игра

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3

06.04

54

Волейбол Передача мяча в парах. Зачет.

1

Обучение технике приемов и
  передач мяча. Укрепление осанки, учебная игра

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3 стр 70-72

09.04

55

Волейбол

1

Обучение технике приемов и
  передач мяча. Укрепление всех групп мышц и систем организма, формирование
  осанки, учебная игра

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3

13.04

56

Волейбол

1

Обучение технике приемов и
  передач мяча. учебная игра

Уметь
технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3 стр 73-74

16.04

57

Волейбол

1

Обучение технике приемов и
  передач мяча. Укрепление всех групп мышц и систем осанки, учебная игра с
  элементами вол.

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Комплекс ОРУ №  3 стр 73-74

20.04

58

Волейбол

1

Учебная игра в волейбол. Правила игры в  волейбол..

Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча

Выучить правила игры в в/волейбол

23.04

59

Легкая атлетика. Президентские состязания

1

ОРУ в движении. Челночный бег
  с кубиками. Эстафеты. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола,
  ноги на гимнастической скамейке;

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Силовой комплекс

27.04

60

Легкая атлетика. Президентские состязания

1

ОРУ в движении. Челночный бег
  с кубиками. Эстафеты. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола,
  ноги на гимнастической скамейке;

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Комплекс ОРУ №  4 стр. 73-74 Силовой комплекс

30.04

61

Легкая атлетика. Президентские состязания

1

ОРУ в движении. Челночный бег
  с кубиками. Эстафеты. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола,
  ноги на гимнастической скамейке;

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Комплекс ОРУ №  4 стр. 73-74 Силовой комплекс

04.05

62

Спринтер
ский бег

1

ОРУ в движении. Челночный бег с кубиками. Эстафеты.
  Дыхательные упражнения. Упражнения на гибкость. Прыжки со скакалкой.

Уметь демонстрировать комплекс
  акробатических упражнений.

Комплекс ОРУ №  4 стр. 73-74

07.05

63

Спринтер
ский бег

1

Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги
  на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую
  скамейку.

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений

Силовой комплекс.стр. 73

11.05

64

Спринтер
ский бег . Бег 60м. Зачет.

1

Специальные беговые упражнения. Бег 6о м на результат.

Уметь демонстр комплекс акробатических упражнений

Комплекс ОРУ №  4

14.05

65

Метание малого мяча. Зачет.

1

Броски и толчки набивных
  мячей. Метание на заданное расстояние. Метание на дальность

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.

Комплекс ОРУ №  4

18.05

66

Совершенствование      техники бега на дистанции и
  финишированию. Сдача контрольного норматива.

1

Низкий старт 30-40 м
  ,финиширование. Бег на дистанции (70-80м ).Специальные беговые упражнения.Челночный
  бег.Правила соревнований.

Совершенствование знаний, умений и навыков.

Комплекс ОРУ №  4

21.05

                                                      6.
Система оценки планируемых результатов освоения .
Критерии
и нормы оценки знаний и умений
По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится
текущий контроль освоения учебного материала. При оценивании успеваемости
учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и
двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Тема контроля – физкультурные знания
Сроки – в течение учебного года
Оценка физкультурных знаний.
Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их
глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся
использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям
физическими упражнениями в личном опыте.
Оценка «5» выставляется за
ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности
материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за
ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» обучающиеся
получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются
пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в
своем опыте.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не раскрыл основное
содержание учебного материала
Критерии
оценивания зачетов

№п/п

        зачеты

    «5»
М.           Д.

  «4»
М.              Д.

   «3»
М.             Д.

1

Бег 60м

9,4с.         9,8с

10,2с.     10.4 с

11,0с.     11,2с

2

Прыжок в длину с разбега

380см      350см

350см   300см

290см   240см

3

Прыжки в длину с места

185см       175см

175см     170см

170см     155см

4

Метание малого мяча

39м              26м

31м           19м

23м          16м

5

Бег 1500м(мальчики)
1000м(девочки)

7,0мин    7,3мин

7,3мин   8,0мин

8,0мин    8,3мин

6

Бег 2000м(мальчики)
2000м(девочки

13,0              14,0

14,0               15,0

15,0             16.0

7

Подтягивание

8                    19

5                     15

4                    11

8

Прыжки через скакалку за 1
  мин.

145              135

135                115

100                 95

9

Выполнение
  акробатических элементов.

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

10

Опорный прыжок через
  гимнастического козла

Техника выполнения без
  ошибок,

Во время выполнения
  согнуты ноги

Во время выполнения
  согнуты ноги, нечеткое приземление

11

Прием мяча снизу

Четкий прием мяча снизу

Во время приема согнуты
  руки

Неуверенный прием мяча.

12.

Верхняя прямая подача

Выполнение удара с
  точностью

Выполнение удара на
  площадку

Выполнение удара  за
  пределы площадки

13

Ведение мяча, два шага.
  бросок в кольцо.

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

14

Передача мяча двумя
  руками  в движении

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

15

Штрафной бросок одной
  рукой от плеча

4 из 6

3 из 6

2 из 6

16

Нижняя  прямая подача мяча

5 подач из 5

4 подачи из 5

3 подачи из 5

17

Передача мяча в парах

Выполнение без ошибок

Выполнение с
  незначительными ошибками.

Выполнение с грубыми
  ошибками

18

Бег 60м

9,4с.         9,8с

10,2с.     10.4 с

11,0с.     11,2с

19

Метание малого мяча

39м              26м

31м           19м

23м          16м

20

Прыжки в длину с разбега

380см      350см

350см   300см

290см   240см

21

Бег 2000м

13,0              14,0

14,0               15,0

15,0             16.0

7.Материально- техническое обеспечение
1.
Гимнастическая перекладина.
2. Мячи
волейбольные, футбольные, баскетбольные.
3. Малые мячи  для метания.
4. Обручи.
5. Гантели.
6. Гимнастические скамейки.
7. Рулетка, секундомер.
8. Гимнастические маты.
9. Скакалки.
10. Гимнастическое  бревно.
11. Шведские гимнастические стенки.
12. Гимнастический козел.
13. Канат.
14. Гимнастические  спортивные тренажеры.
14. Набивные мячи.
15. Шашки, шахматы.       16. Эстафетные палочки

file_name: 7кл физра КТП.doc

alt: Верхняя прямая подача 25

alt: Техника метания малого мяча

alt: Зачет. 1ОРУ с предметами на месте

alt: Баскетбол 1Варианты ловли и передачи мяча

alt: Уметь демонстрировать технику приема и передачи мячаСиловой комплекс стр5819

alt: Президентские состязания 1

alt: Передача мяча двумя руками в движении

alt: Гимнастическое бревно. 11

title: Календарно-тематическое планирование по физической культуре 7 класс


extracted_text:
Проект «В гости к нам пришла Матрешка!»
Подготовила
воспитатель 2 младшей группы: Пилипенко Татьяна Викторовна.
Для
детей младшего возраста.
"Мы уверены в том, что
народная игрушка является, при тщательном ее изучении, неисчерпаемым источником
мудрой и творческой педагогики".
Е.Флерина.
Идея проекта: пробудить
интерес к разнообразию русских традиций и промыслов народных игрушек через
знакомство детей с матрёшкой.
Вид проекта: ролево-игровой
 Цель: создание
условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал младших
дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей
и педагогов и способствующих самопониманию и саморазвитию всех участников
педагогического процесса на основе приобщения детей к традиционной культуре родного
края.
Программное
содержание проекта:
Познакомить с самой популярной  русской народной деревянной игрушкой –
матрешкой. Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность.
Задачи:
Образовательные:
* Сформировать у ребенка
представление о русской народной игрушке МАТРЁШКЕ.
* Познакомить детей и
привлечь  родителей к историческому и культурному наследию родного края.
* Познакомить детей и
привлечь  родителей к историческому и культурному наследию родного края.
* Познакомить
детей с нетрадиционными изобразительными техниками.
* Формировать позитивное,
уважительное отношение к родному краю, к труду, его истории.
Развивающие:
* Развивать мелкую
моторику, творческое мышление, воображение, фантазию ребёнка, развивать умение
доводить начатое до конца.
* Развивать умение
детей самостоятельно выбирать различные нетрадиционные техники и использовать
их в своей работе, совершенствуя навыки и приёмы работы с ними.
* Развивать творческие способности
детей и родителей в продуктивной и музыкальной деятельности на местном
материале, знакомить с народными промыслами.
Воспитывающие:
* Воспитывать
любовь и уважение к народному искусству.
* Создавать
радостную атмосферу на занятии, стараться вызывать у детей у детей желание
самостоятельно творить с помощью нетрадиционных изобразительных техник.
* Воспитывать
аккуратность в работе.
Классификация
проекта:

по составу участников –
коллективный проект (групповой)
по целевой установке – приобщение
детей к культуре родного края
по тематике – творческий проект
по срокам реализации –
кратковременный проект
Участники проекта: педагог, дети,
родители.
Длительность
проекта:
1 месяц.
Этапы реализации
проекта «Русская народная игрушка - МАТРЁШКА»:
1 этап
Подготовительный
Погружение в
проблему, постановка задач.
1. Беседа в
диалоговой форме с детьми об игрушках наших бабушек и дедушек, об игрушках
матрёшках.
2. Рассматривание
игрушки матрёшки.
3. Пробуждение
интереса к теме развлечения ( дети совместно с воспитателем знакомятся с
материалом проекта и отвечают на вопросы).
4. Рассматривание
наглядно – дидактического материала.
5 Знакомство с
проектом.
2 этап
Продуктивный.
Организация
практической работы над проектом.
1. Подборка нужной
литературы
2. Изготовление
памяток для осуществления проекта.
3.Непосредственно-
образовательная деятельность:
1. Аппликация:
Изготавливаем
куклу-матрёшку и наносим на неё узоры.
2. Художественная
литература: чтение потешек, стихов, загадок, пословиц, закличек о матрёшке
3. Музыкальные
занятия: заучивание частушек, знакомство с народными песнями.
4.Рисование
«Сарафан для матрёшки».
5.Конструирование
«Дома для матрёшек».
3 этап Обобщающий
Систематизация
информации
1. Работа с
информацией, дополнительной литературой;
2. Выполнение
оформления проекта:
* На занятиях по
художественному творчеству украшают наряд матрёшке.
* На занятиях по
развитию речи и худ. литературе читаем произведения из раздела “Устное народное
творчество” .
* На занятии по
сенсорике формируем умение разбирать и собирать матрёшку
* На уроках музыки
разучивают частушки. Помогают детям, педагогам в организации всех мероприятий.
4 этап
Заключительный
 Выставка детских
работ «В гости к нам пришли матрёшки». Подготовка презентации проекта через
проведение развлечения «В гости к матрёшке».
Мероприятия по
реализации проекта:
Познавательно -
речевое развитие.
- чтение и
обсуждение стихотворений, потешек о матрёшках
- рассказ
воспитателя о русской народной игрушке матрёшке
- отгадывание
загадок о матрёшке
Художественно –
творческая деятельность.
- Рисование
«Сарафан для матрёшки»
- Конструирование
из пластмассового конструктора «Дома для матрёшек»
- Лепка «Украшаем
матрёшку»
- Аппликация
«Наряд для матрёшки»
- Лепка «Украшаем
матрешку»
(См. приложение)
Игровая
деятельность.
- Дидактическая
игра «Матрёшки»
- Спектакль
«Матрёшки»
- Физкультминутка
«Научи матрёшку»
- Дидактическая
игра «Большие и маленькие матрёшки»
- Дидактическая
игра «Красный – синий»
- Дидактическая
игра «Подбери двери к домикам»
- Музыкальная игра
«Матрёшки танцуют»
- Хоровод «Матрёшки»
Методическое
обеспечение.
- Подбор
методической и художественной литературы.
- Оформление
памятки для родителей «Русская народная игрушка – МАТРЁШКА»
- Картотека
потешек, стихотворений, пестушек, песенок, прибауток,
загадок о
матрёшках.
План тематического
проекта:
1. Тема и ее происхождение__«Мы
веселые матрешки». В рамках цикла: «знакомство с народными промыслами» (вторая
младшая).
2. Смежные занятия и понятия,
которые можно изучать в ходе реализации проекта: Мир искусства (сарафан для
матрёшки), конструирование (построение лестницы для матрёшек), аппликация
(матрешка), лепка (угощение для матрешки), математика (дидактические игры),
театрализация, физкультурное развлечение .
3. Необходимые материалы: выставка
игрушек матрешек; плотный картон белого цвета; вырезанные трафареты матрешек;
кисти; гуашь; цветная бумага; клей; пластилин;  «строительный материал»;
костюм матрешки; цветные карандаши;

4. Вопросы к детям по предлагаемому
проекту
Что мы знаем? - Это игрушка.
Что мы хотим узнать? – Из чего
сделана? Как играть?
Как нам найти ответы на наши
вопросы? – Можно узнать у мамы или папы. Можно спросить у воспитателя. Можно
посмотреть в компьютере.
5. Оценка. Что нового узнали? (С
точки зрения детей и воспитателя)
6. Предложения по расширению и совершенствованию
проекта
 Актуальность
проекта:
Проект направлен на решение
вопросов патриотического воспитания детей в соответствии с базовыми
образовательными программами. Содержание расширено  за счет включения
задач педагогического просвещения родителей, вовлечение родителей в
образовательный процесс, повышение роли семьи в современном обществе
конкретизация задач патриотическому воспитанию, использование программ
воспитания детей на традициях народной культуры.
Народная игрушка будит мысль и фантазию
ребенка. Деревянная точеная фигурка девушки Матрены в сарафане и с платочком на
голове невольно привлекает внимание яркой раскраской и вызывает улыбку.
Учитывая особенности матрешки надо целенаправленно использовать ее в детском
саду.
Принципы:
-вхождение
детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
-активизация
желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
-формирование
начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты);
-составление
плана-схемы проекта;
-сбор, накопление
материала;
-включение в план
схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности;
-домашние задания
для совместной деятельности с родителями;
-презентация
проекта  - книжки-малышки (выход на другие группы), открытое занятие
(физкультурное развлечение).
Результат:

Участие в
     проекте 65% семей,  в мастер -  классе «Как играть с Матрешкой»
Заинтересованность
     детей  темой:  русская народная игрушка «Матрешка», проявление
     их познавательной активности: вместе с  родителями находят информацию
     по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском
     саду.
Принесение
     детьми из дома своей литературы для чтения,  самостоятельно
     нарисованные рисунки матрешек.
Обыгрывание в
     детском саду сюжетно – ролевой  игры «К нам Матрешки в гости пришли».

Проведение
     физкультурного досуга «В гостях у матрешки».
Инициативное
     конструирование детьми  из строительного материала, конструктора
     домиков для Матрёшек по своему представлению, проявление творчества и
     детальности в работе.
Организация
      в детском саду  для детей 2 младшей группы презентации своих
     книжек – малышек о матрешках.

alt: Проект «В гости к нам пришла Матрешка!»

alt: Содержание расширено за счет включения задач педагогического просвещения родителей, вовлечение родителей в образовательный процесс, повышение роли семьи в современном обществе конкретизация задач патриотическому воспитанию, использование…

title: Проект «В гости к нам пришла Матрешка!»


extracted_text:
While30. Даны положительные числа A, B, C. На прямоугольнике размера A × B размещено максимально возможное
количество квадратов со стороной C (без наложений). Найти количество
квадратов, размещенных на прямо-угольнике. Операции умножения и деления не использовать.

file_name: Задачи по программированию While 30.docx

alt: While30 . Даны положительные числа

title: материал по информатике


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл7.docx


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_112.docx


file_name: Тексты для контрольного списывания 1 класс.docx

alt: ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ 1 класс

intro: Цель данного материала - обучение детей навыкам грамотного письма. Материал полезен педагогам и учителям - логопедам.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
План-конспект
урока гимнастики для учащихся 5 класса

Учитель
физической культуры Кугаевская С.А.,

Тема урока:
      Туризм на уроках гимнастики.
Тип урока:         Со спортивно-прикладной направленностью.
Технология:        Игровая, формирование функциональной грамотности.
Цель урока:
1.  Совершенствование гимнастических упражнений и применение умений на практике
в
                              игровой форме с единой сюжетной
линией.
                         2.  Выполнение двигательных действий в
моделирующих жизненных ситуациях и
   экстремальных условиях.
Задачи урока:    I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
                                    1. совершенствовать
выполнение акробатических упражнений, в равновесии на
                                          бревне, в лазании;
                                    2. учить применять
приобретённые умения и навыки в жизни;
                                    3. учить детей
ориентироваться в лесу по местным признакам;
                                    4. формировать знания о
различных видах костров, способах их построения и
                                          тушения.
                            II.    ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ:
   1  развивать физические качества;
   2. применять очищающее дыхание для
снятия усталости.
                           III.    ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
                                     1. воспитывать
смелость, терпение, взаимовыручку;
                                     2. воспитывать
культуру здорового образа жизни;
                                    3. воспитывать бережное
отношение к окружающей природе.
                           IV.   РАЗВИВАЮЩИЕ:
1. развивать память, наблюдательность,
внимание;
2. развивать познавательную и творческую
активность.
Место проведения:    спортивный зал.
Инвентарь:                 гимнастические маты, скамейки, стенка, бревно,
мостик, канат, палки,
                                       препятствия,  гантели
по 1, 2 кг, подвесная перекладина, большие кубики, обручи,
                                       маленькие кубики, свисток,
секундомер.
Пособия:                    учебные карточки (картинки костров), ветка
берёзы, след от сапога (бумажный).

Частные
  задачи

Содержание

Дозирование
  нагрузки

Организационно-
  методические указания

I. Подготовительная часть (15 мин)

1. Организовать
    детей.

    1) Построение,  приветствие.
     2) сообщение задач урока, формы его  проведения и
  требование выполнения правил техники безопасности;
     3) психологический настрой детей на предстоящее
  занятие.
     Речь учителя: «Ребята, сегодня у нас пройдёт
  необычный урок, мы отправимся в поход. Окружающей природой и естественными
  препятствиями, которые встречаются на пути туристов, нам послужит наш
  спортивный,  гимнасти-ческие снаряды, инвентарь и обору-дование. Ваша задача
  включить своё воображение, представить себя в лесу и стараться применить
  полученные на предыдущих уроках знания и умения на практике. Я думаю вы
  отлично справитесь с заданием, активно повоо-бражаете, в пути будете
  внимательными, смелыми, терпеливыми, помогать друг другу. Надеюсь, вы
  получите хороший заряд бодрости».

20 сек
1 мин 20 сек

20 сек

 Обратить внимание на форму, причёски девочек.

Пояснить учащимся формы организации урока: фронтальная и
  поточным способом.

2. Подготовить
    запястные,
    коленные и
    голеностопные
    суставы к
    работе в
    основной
    части урока.

3. Подготовить
    организм
    детей к
    работе в
    основной
    части урока.

4. Развивать
    внимание,
    гибкость,
    укреплять
    мышцы рук,
    ног, брюш-
    ного пресса,
    спины.

Ходьба
     1) на носках, руки вверх;
     2) на пятках, руки на поясе;
     3) на внешней стороне стопы, руки в стороны,
  вращение кистями вперёд;
     4) на внутренней стороне стопы, вращение кистями
  назад;
     5) перекатом с пятки на носок, руки расслаблены;

Бег
     по кругу в  колонне по одному с изменением
  направления;
Ходьба
    1)  выполнение  дыхательных  упражнений;
    2)  получение скакалок, ходьба;

Перестроение
для
  выполнения общеразвивающих упражнений (ОРУ)
1)       перестроение в колонну по три после
  движения по кругу со скакалками;

ОРУ со
  скакалками
     1) И.П. – ноги вместе, скакалка вчетверо, держать за концы
  внизу.  1 – подняться на носки, отставить левую ногу назад на носок, скакалку
  вверх, потянуться; 2 – И.П.; 3 – 4 – то же.
     2) И.П. –  ноги врозь, руки вверх скакалка вчетверо вверху.
  1 – наклон влево; 2 – И.П.; 3 – наклон вправо; 4 –И.П.
     3) И.П. – стойка на коленях, руки вперёд, скакалка вчетверо,
  горизон-тально; 1 – 2 – поворот туловища влево; 3 – 4 – поворот вправо.
     4) И.П. – ноги врозь, скакалка сзади внизу хватом сверху; 1
  – шаг вперёд, руки со скакалкой назад вверх; 2 – И.П.; 3 – 4 – то же.
     5) И.П. – ноги на ширине плеч, руки вперёд, скакалка
  вчетверо; 1 – мах левой ногой, согнутой в колене, вверх; 2 – И.П.; 3 – 4 – с
  правой ноги.
     6) И.П. – скакалку развернуть, руки в стороны, наступить на
  середину скакалки левой ногой, правую назад вверх; 1 – 4 – держать равновесие.
  То же на другой ноге
     7)  И.П. – О.С., скакалка в четверо; 1 – переступить левой
  ногой; 2 – переступить правой ногой; 3 – поднять скакалку вверх сзади; 4 –
  перекинуть через голову и И.П.
     8) И.П. – О.С., скакалка развернута.1 – 4  – прыжки
  на левой ноге; 1 – 4  – прыж-ки на правой ноге; 1 – 4 – на двух ногах вместе.

1 мин
0,5 круга
0,5 круга

0,5 круга

0,5 круга

0,5 круга

1мин

30 сек
1 круг

30 сек

7 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

3 раза

6 раз

по 2 раза

  Во время движения учащихся по кругу, учитель находится в кругу
  или движется чуть впереди колонны, показывая упражнения. Во время вращения
  кистями, руки не опускать, кисть держать на уровне плеча.
    Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением
  дистанции, правильным дыханием, техничным выполнением упражнений в движении.

    Задание дать направляющему перед бегом: менять направление
  через три круга, обегать препятствия и перепрыгивать их, отталкиваясь одной
  ногой.
    Поднять руки через стороны вверх, выполнить вдох носом на
  три счёта, опуская руки вниз, выполнить наклон, одновременно выдыхая ртом со
  звуком «У-У-Х!» на четыре счёта; выдох должен быть продолжительнее  вдоха.
   Скакалки сложить в четверо и нести в правой руке.
   Перестроение выполнять по командам: «Налево через центр в
  колонну по три МАРШ!»,
 « Интервал, дистанция два метра».
     Вести контроль над выполнением упражнений словесно и
  индивиду-ально. Мышцы рук напрягать, скакалку натягивать.
    Руки прямые, потянуться. Смотреть на скакалку.

  Наклон ниже в вертикальной плоскости, руки не сгибать.

    Повороты выполнять энергично, вперёд не наклоняться, на
  пятки не садиться.

    Энергичный мах, вперёд не наклоняться.

    Смотреть вперёд, удерживать равновесие, во время маха ногой
  достать коленом скакалку, руки не опускать, держать на уровне плеч.
    Прогнуться, безопорную ногу выше, держать равновесие.
  Скакалку натягивать вверх и в стороны. Смена ног по команде учителя.

    При переносе скакалки через голову руки держать максимально
  прямыми (по возможности)

    Скакалку вращать кистями, спину держать прямо, прыжки на
  носках.

5. Объяснение
    прохождения
    маршрута,
    подготовка
    мест занятий.

    Обратная команда в перестроении, ходьба по заданию.

Вы дача
  задания для прохождения туристического маршрута

Знакомство с
  видами костров и способами их построения

Подготовка
  маршрута

30 сек

1 мин

1 мин

1 мин

   Скакалки повышать на крючок,  построиться к лицевой линии в/б
  площадки.
    Маршрут нарисовать на доске мелом или на плакате с указанием
  воображаемого природного препят-ствия и соответствующего ему гимнастического
  упражнения.
    Спросить учащихся: «Кто ходил в походы с родителями,
  классом, разводили ли костры, какие?» Использовать красочный плакат,
  объяснить названия костров.
    Гимнастическое оборудование и инвентарь приготовить перед
  уроком, освободить середину зала для выполнения ОРУ, на уроке расставить по
  назначению (дети помогают)

II. Основная часть (21 мин)

1. Преодоление
    полосы
    препятствий:
    туристического
    маршрута.

Полоса
  препятствий:

1)       Преодоление поваленных деревьев и густых
  зарослей кустарников.

2)       Подняться и спуститься с горы.

3)       Пройти по кочкам в болоте.

4)       Пройти через реку по узкому мосту,
  засыпанному камнями.

5)       Преодолеть овраг с помощью подвешенного
  на дереве каната.

6)       Пройти по узкой тропинке и выйти на
  полянку к берёзовой роще.

Изображение
  деревьев и животных:

·  берёзовая роща – стойка на лопатках;

·  ящерица – ползание по-пластунски;

·  ёжик – кувырки вперёд слитно.

9 мин

2 мин

  Выполнение задания поточным способом.
  Любым способом перелезть через гимнастического коня, проползти
  под препятствиями в виде половинок обручей (3 шт), вновь перелезть через
  гимнастического козла и пролезть под такими же препятствиями (3 шт).
    Подняться любым способом по скамейке на гимнастическую
  стенку, пройти по стенке приставными шагами и скатиться вниз любым способом,
  выполняя мягкое приземление или кувырок.
    Прыжки из обруча в обруч (5-6 шт) выполнять с ноги на ногу.
    Подняться с помощью скамейки на гимнастическое бревно,
  пройти по нему, перешагивая набивные мячи, перенося ногу над мячом; соскок
  вперёд прогнувшись.
    Подняться на канат на 1-1,5
   м, немного разбежаться и перепрыгнуть овраг (обозначить овраг мелом или
  постелить маты).
    Пройти по канату, разложенному на полу, стопу ставить
  параллельно канату, стараться не оступаться. Выйти к матам, расположенным в
  «дорожку» (4-5 шт).
    Вопрос детям: «Ребята, с помощью акробатических упражнений
  изобразите берёзовую рощу, ползущую ящерицу, убегающего ёжика».
    Берёзки стройные – туловище держать вертикально, носки
  оттянуты (выполнять фронтально на матах).
    При ползании таз и голову не поднимать (выполнять поточно).
    Выполнить 3-4 кувырка вперёд слитно в группировке;
  подбородок плотнее у груди, руки приставлять к голени во время переката через
  спину.

2. Сбор хвороста,
    разжигание и
    тушение костра,
    ориентирование в
    лесу.

Разжигание
  костра:
   Собирание
  хвороста для костра в
эстафете с
  прохождением по камушкам
в горном ручье,
  прыжками через
небольшие
  препятствия: сучья, бугорки,
впадины.
    По команде «Марш!» учащиеся преодолевают препятствия, берут
  по одному предмету, бегут обратно и кладут в обруч – место кострища.

Ориентирование
  в лесу по местным признакам (беседа у костра)
    Речь учителя: «Ребята, представьте себе, солнце
  спряталось за тучи, а нам надо возвращаться домой. Хорошо, что у нас есть и
  карта, и компас. Но нужно уметь ориентироваться в лесу и по местным
  признакам. Кто знает по каким признакам можно ориентироваться в лесу?»
Тушение
  костра (беседа)
    «Теперь можно смело возвращаться домой,
  ориентироваться вы умеете, молодцы! Но прежде необходимо затушить костёр,
  каким образом?»

5мин

3 мин

2 мин

     Разделить класс на две команды, назначить капитанов.
  Капитаны помогают подготовить «место сбора хвороста»: положить деревянные
  бруски (по 5-6 шт), препятствия (по 3 шт). Наборы для «хвороста» приготовить
  до урока, положить в обруч гантели (по 4 шт), эстафетные палочки (по 4 шт),
  конусы (по 4 шт), кубики (по 4 шт), мячики (по 2 шт), скакалки по 2 шт) – на
  усмотрение учителя и наличие инвентаря. Можно предложить разные наборы.
    Когда весь хворост собран, разложить костёр, вид костра дети
  выбирают сами соответственно принесённым предметам. Побеждает та команда,
  которая быстрее наберёт хвороста и разожжет костёр.
   Дети сидят на матах, отдыхают и слушают учителя.
   Ориентирование:
- по мхам и лишайникам (растут с северной стороны);
- по муравейникам (расположены с южной стороны);
- по веткам ( больше с южной стороны, меньше с северной).

    Костёр можно забросать землёй, залить водой, разбросать
  головешки  и др. Дети разбирают свои костры в пределах обруча и собираются в
  обратный путь.

III.  Заключительная часть (4 мин)

1. Восстановле-
    ние дыхания,
    снижение час-
    тоты сердеч-
    ных сокраще-
    ний.

2.  Организо-
     ванное
     завершение
     урока.

  1)  Построение
  2)  Ходьба, остановка, перестроение в
       шеренгу.
  3) Очищающая дыхательная гимнас-
      тика: через одну ноздрю.

  1) Подведение итогов урока.

  2) Рефлексия:
-   Какие впечатления от урока?
-   Какой участок пути был самым
    трудным?
-   Достаточна ли нагрузка? ощущается ли
     усталость, тяжесть в мышцах?
-   Что больше всего понравилось?
-   Что больше всего запомнилось?
-   Что узнали нового?
-   Пригодятся ли полученные на уроке
    умения и навыки в жизни?
-   Кто заметил в пути что-нибудь инте-ресное, необычное?

   3) Домашнее задание.
   4) Организованный уход из зала.

10 сек
20 сек

По 2 акта

1 мин

2 мин

10 сек

   Выполнять сидя на матах по-турецки фронтально. Объяснить
  детям, что это дыхание эффективно при усталости, помогает быстро
  восстановиться после нагрузки и  научиться правильно дышать.
   Оценить работу учащихся на уроке, их познавательную и
  творческую активность, отметить самых внимательных, старательных, на кого
  можно положиться в трудную минуту – поощрить бумажными значками: спортивные
  мячи.
   Учитель для себя письменно фиксирует ответы учащихся.

    Перед уроком прикрепить ветку берёзы к стенке,
  положить  вырезанный из бумаги след по пол или нарисовать мелом – заметят ли
  их дети.
   Раздать карточки в названиями видов костров. Задание –
  нарисовать соответствующий костёр.

Самоанализ урока

            Тема
данного урока: «Туризм на уроках гимнастики».
            Тип
урока: Урок со спортивно-прикладной направленностью.
            Цель
данного урока:

1.  Совершенствование гимнастических упражнений и
применение умений на практике в
                игровой форме с единой сюжетной линией.
           2. Выполнение двигательных действий в моделирующих
жизненных ситуациях и

экстремальных условиях.
            Цель
достигается при решении следующих задач:
            I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ:
                                    1. совершенствовать
выполнение акробатических упражнений, в равновесии на
                                          бревне, в
лазании;
                                    2. учить применять
приобретённые умения и навыки в жизни;
                                    3. учить детей
ориентироваться в лесу по местным признакам;
                                    4. формировать знания о
различных видах костров, способах их построения и
                                          тушения.
            II.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ:
   1  развивать физические качества;
   2. применять очищающее дыхание для
снятия усталости.
           III.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ:
                                     1. воспитывать
смелость, терпение, взаимовыручку;
                                     2. воспитывать
культуру здорового образа жизни;
                                    3. воспитывать бережное
отношение к окружающей природе.
           IV.
РАЗВИВАЮЩИХ:
1. развивать память, наблюдательность,
внимание;
2. развивать познавательную и творческую
активность.
В задачах урока прослеживается взаимосвязь
всех задач и мотивация для учащихся: на уроке необходимо применять знания и
умения в моделирующих жизненных ситуациях – в туристическом походе. Задачи
поставлены в соответствии с программой обучения по разделу «Гимнастика» и
дидактическими принципами. На основе полученных на предыдущих уроках знаниях о
технике выполнения гимнастических упражнений умения совершенствуются с целью
приобретения прочного навыка и использования его на практике. Учащиеся развивают
воображение, показывая деревья и животных с помощью гимнастических упражнений.
            На различных этапах урока используются следующие методы:
словесный (объяснение способов выполнения упражнений), наглядный (показ
упражнения учителем, либо учеником), практический (выполнение упражнений
учащимися), проблемно-поисковый (изображение  учащимися животных). Таким
образом, содержание урока, используемые методы оптимально соответствуют
поставленным целям.
В процессе урока применяются разнообразные
формы организации детей: фронтальная, поточным способом,
индивидуально-групповая и, в то же время, игровая. Фронтальная форма
используется в подготовительной части урока для подготовки организма учащихся к
уроку, она удобна для учителя и учеников; поточное выполнение упражнений – в
основной части урока во время преодоления полосы препятствий,
индивидуально-групповая форма – в эстафете (учащийся выполняет индивидуальное
задание и работает в группе). При такой форме организации учащиеся получают
достаточную и необходимую физическую нагрузку, урок проходит на эмоциональном
подъёме, дети проявляют активный интерес к выполнению заданий, развивают
творческое воображение, внимание и память.
На каждом этапе урока используется текущий
контроль учителя: корректировка техники выполнения упражнений, контроль
дыхания, осанки, даётся словесная оценка работы учащихся,  руководство
назначенных ответственными в эстафетных командах, контроль над качеством
построения костров, правильных ответах по способам ориентирования, что ведёт к
созданию ситуации успеха.
Деятельность учителя заключается в организации урока и
контроле. Деятельность учащихся направлена на формирование правильной
осанки, развитие физических качеств, применение полученных знаний и умений на
практике. Неоправданный простой учащихся на уроке не допускается: один вид
деятельности сменяется другим, физическая нагрузка чередуется с умственной.
Логика выполнения упражнений на уроке
рациональна и соответствует принципам обучения:
- последовательности (согласно сюжету),
- наглядности,
- сознательности и активности учащихся в
прохождении туристического маршрута,
- доступности,
- взаимосвязи обучения с развитием и
воспитанием,
- индивидуального и дифференцированного
подхода.
Строго выдержана структура урока:
 I –
подготовительная часть (организация детей к уроку, подготовка их организма к
работе в основной части урока);
II – основная часть (применение знаний и
умений в моделирующих жизненных ситуациях в игровой форме, развитие физических
и нравственных качеств);
III – заключительная часть (дыхательная
гимнастика, подведение итогов урока, рефлексия, сообщение домашнего задания,
организованное завершение урока).
По информационной ёмкости нагрузка на
уроке высокая: учащиеся получают информацию о способах преодоления естественных
препятствий с помощью гимнастических упражнений, способах ориентирования в лесу
по местным признакам, способах построения и тушения костра, что соответствует
сюжету и, в свою очередь, является хорошей мотивацией для качественной работы.
Использование вышеперечисленных форм и
видов контроля на уроке позволяет достичь хороших результатов, эффективно и на
эмоциональном подъёме провести урок. Данный урок можно оценить на «5» по
пятибалльной шкале.

file_name: Туризм на уроках гимнастики. 5 кл..doc

alt: Самоанализ урока

intro: Формирование функциональной грамотности на уроках гимнастики в игровой форме.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Урок физической культуры на тему "Туризм на уроках гимнастики"


extracted_text:
Тест по темам «GRAMMAR», «ALPHABET», «Sounds»,
«Spelling», «Tenses», «Present forms», «"have/has"»
Вариант 1
Задание
1.
Прослушайте текст и выберите правильный ответ на вопрос.
What has Liz got?
А)  A red pen
Б)  A red pencil
В)  A red ruler
Задание
2.
Для каждой прописной буквы укажите соответствующую строчную
букву.
А)
 r   Б)  n   В)  g
Варианты ответов:
1) R    2) N    3) G

Ответ

А

Б

В

Задание
3.
Прослушайте и повторите за диктором. Для каждого слова
укажите соответствующий звук.
А)  [t]    Б)  [ŋ]    В)  [n]
Варианты ответов:
1)  autumn    2)  spring    3)
winter

Ответ

А

Б

В

Задание
4.
Вставьте пропущенные буквы.
It is M_nday today. We have five les_ons. It is Ma_hs now.
I am at the blackbo_rd. I have a r_ler in my hand.
Задание
5.
Дополните предложение. A
dog … a pet.
А)  has
Б)  have
В)  is
Г)  are
Задание
6.
Дополните предложение. He …
a student.
А)  is
Б)  am
В)  are
Задание
7.
Дополните предложение. The
ball … red.
А)  is
Б)  am
В)  are
Задание
8.
Дополните предложение. A
hamster … a pet.
А)  has
Б)  have
В)  is
Г)  are
Задание
9.
Дополните предложение. …
she skate in winter?
А)  Do
Б)  Does
Задание
10.
Дополните предложение.
… you play
snowballs in winter?
А)  Do
Б)  Does
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ: А Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
4.
Правильный ответ: o, s, t, a, u
Задание 5. Правильный ответ:
В
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
В
Задание 9. Правильный ответ:
Б
Задание
10.
Правильный ответ: А
Тест по темам «GRAMMAR», «ALPHABET», «Sounds»,
«Spelling», «Tenses», «Present forms», «"have/has"»
Вариант 2
Задание
1.
Прослушайте текст и выберите правильный ответ на вопрос.
How many pens are
there in the pencil-case?
А)  Two pens
Б)  Ten pens
В)  Four pens
Задание
2.
Для каждой прописной буквы укажите соответствующую строчную
букву.
А)
 q   Б)  l   В)  y
Варианты ответов:
1) Q   2) L   3) Y

Ответ

А

Б

В

Задание
3.
Прослушайте и повторите за диктором. Для каждого слова
укажите соответствующий гласный звук.
А)  [ɪə]    Б)  [eɪ]    В)  [eə]

Варианты ответов:
1)  a deer    2)  a table    3)  a
pair

Ответ

А

Б

В

Задание
4.
Вставьте пропущенные буквы.
I study in fo_m 3. I have five les_ons every day. My
lessons beg_n at 9 o`clo_k. I study many sub_ects at sc_ool.
Задание
5.
Дополните предложение.
A dog … a tail.
А)  has
Б)  have
В)  is
Г)  are
Задание
6.
Дополните предложение. A
hare … long ears.
А)  has
Б)  have
В)  is
Г)  are
Задание
7.
Дополните предложение. It …
a dog.
А)  is
Б)  am
В)  are
Задание
8.
Дополните предложение. He …
my father.
А)  is
Б)  am
В)  are
Задание
9.
Распределите слова по группам.
А)  to drink   Б)  to run   В)  to
pay   Г)  to brush   Д)  to do   Е)  to fetch
Варианты ответов:
1) s   2) es

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание
10.
Дополните предложение.
My friends …
football in summer.
А)  play
Б)  plays
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ: А Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание 4.
Правильный ответ: r,
  s, i, c, j, h
Задание 5.
Правильный ответ: А
Задание 6.
Правильный ответ: А
Задание 7.
Правильный ответ: А
Задание 8.
Правильный ответ: А
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

1

1

2

2

2

Задание
10.
Правильный ответ: А

file_name: Тест «GRAMMAR», «ALPHABET», «Sounds», «Spelling», «Tenses».pdf

alt: Вставьте пропущенные буквы. It is

alt: Б) have В) is Г) are

alt: Задание 5. Правильный ответ:

alt: Варианты ответов: 1) Q 2)

intro: Тест «GRAMMAR», «ALPHABET», «Sounds», «Spelling», «Tenses», «Present forms»


extracted_text:
Функции
инженерные

  Инженерные функции применяются в инженерных и научных расчётах. Все функции
  этой категории доступны в версиях Excel младше 2007 только после подключения
  надстройки Пакет Анализа (Analysis ToolPack).

  Функции этой категории не применимы в формулах массивов, если в качестве
  аргументов задаются диапазоны ячеек. При вводе этих функций вручную Excel не
  выводит подсказку об аргументах функции в версиях Excel младше 2007.

Список
  инженерных функций:

Функция

Function

id

Подкатегория

Описание

БЕССЕЛЬ.I

BESSELI

1886

Функции Бесселя

Возвращает
    модифицированную функцию Бесселя In(x).

БЕССЕЛЬ.J

BESSELJ

1887

Функции Бесселя

Возвращает
    функцию Бесселя Jn(x).

БЕССЕЛЬ.K

BESSELK

1888

Функции Бесселя

Возвращает
    модифицированную функцию Бесселя Kn(x).

БЕССЕЛЬ.Y

BESSELY

1889

Функции Бесселя

Возвращает
    функцию Бесселя Yn(x).

ВОСЬМ.В.ДВ

OCT2BIN

1965

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    восьмеричное число в двоичное.

ВОСЬМ.В.ДЕС

OCT2DEC

1966

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    восьмеричное число в десятичное.

ВОСЬМ.В.ШЕСТН

OCT2HEX

1967

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    восьмеричное число в шестнадцатеричное.

ДВ.В.ВОСЬМ

BIN2OCT

1892

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    двоичное число в восьмеричное.

ДВ.В.ДЕС

BIN2DEC

1890

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    двоичное число в десятичное.

ДВ.В.ШЕСТН

BIN2HEX

1891

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    двоичное число в шестнадцатеричное.

ДВФАКТР

FACTDOUBLE

-

Вычисляет
    двойной факториал числа.

ДЕЛЬТА

DELTA

1906

Функции сравнения

Проверяет
    равенство двух значений.

ДЕС.В.ВОСЬМ

DEC2OCT

1905

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    десятичное число в восьмеричное.

ДЕС.В.ДВ

DEC2BIN

1903

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    десятичное число в двоичное

ДЕС.В.ШЕСТН

DEC2HEX

1904

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    десятичное число в шестнадцатеричное.

ДФОШ

ERFC

1917

Функции ошибок

Возвращает
    дополнительную функцию ошибки.

КОМПЛЕКСН

COMPLEX

1893

Функции работы с комплексными числами

Преобразует
    коэффициенты при вещественной и мнимой частях комплексного числа в
    комплексное число.

МНИМ.ABS

IMABS

1933

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    абсолютную величину (модуль) комплексного числа.

МНИМ.COS

IMCOS

1937

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    косинус комплексного числа.

МНИМ.EXP

IMEXP

1939

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    экспоненту комплексного числа.

МНИМ.LN

IMLN

1940

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    натуральный логарифм комплексного числа.

МНИМ.LOG10

IMLOG10

1941

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    обычный (десятичный) логарифм комплексного числа.

МНИМ.LOG2

IMLOG2

1942

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    двоичный логарифм комплексного числа.

МНИМ.SIN

IMSIN

1946

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    синус комплексного числа.

МНИМ.АРГУМЕНТ

IMARGUMENT

1935

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    значение аргумента комплексного числа (тета) — угол, выраженный в
    радианах.

МНИМ.ВЕЩ

IMREAL

1945

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    коэффициент при вещественной части комплексного числа.

МНИМ.ДЕЛ

IMDIV

1938

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    частное от деления двух комплексных чисел.

МНИМ.КОРЕНЬ

IMSQRT

1947

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    значение квадратного корня из комплексного числа.

МНИМ.ПРОИЗВЕД

IMPRODUCT

1944

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    произведение двух комплексных чисел.

МНИМ.РАЗН

IMSUB

1948

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    разность двух комплексных чисел.

МНИМ.СОПРЯЖ

IMCONJUGATE

1936

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    комплексно-сопряженное комплексное число.

МНИМ.СТЕПЕНЬ

IMPOWER

1943

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    комплексное число, возведенное в целую степень.

МНИМ.СУММ

IMSUM

1949

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    сумму комплексных чисел.

МНИМ.ЧАСТЬ

IMAGINARY

1934

Функции работы с комплексными числами

Возвращает
    коэффициент при мнимой части комплексного числа.

ПОРОГ

GESTEP

1927

Функции сравнения

Проверяет,
    не превышает ли данное число порогового значения.

ПРЕОБР

CONVERT

1894

-

Преобразует
    число из одной системы мер в другую.

ФОШ

ERF

1916

Функции ошибок

Возвращает
    функцию ошибки.

ШЕСТН.В.ВОСЬМ

HEX2OCT

1930

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    шестнадцатеричное число в восьмеричное.

ШЕСТН.В.ДВ

HEX2BIN

1928

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    шестнадцатеричное число в двоичное.

ШЕСТН.В.ДЕС

HEX2DEC

1929

Преобразования чисел из одной системы
    счисления в другую

Преобразует
    шестнадцатеричное число в десятичное.

file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Функции инженерные

alt: ФОШ ERF 1916

title: Электронная таблица Microsoft Excel