extracted_text:
Чтоб снова на земной планете
                                                                                Не
повторилось той войны,
                                                                                Нам
нужно, чтобы наши дети
                                                                                Об
этом помнили, как мы.
                                                                                Ю.
Воронов

«Для чего нужно рассказывать
детям о Великой
Отечественной войне»

Всё дальше
уходит от нас эта дата – 9 мая 1945 года. Наше поколение не проникнуто тем
временем, теми надеждами и страхами.
Как рассказать нашим детям
об этой Великой Войне?
Какие найти слова, чтобы
поведать в полной мере о страдании людей, что пережили то время?
В О Й Н А, всего 5 букв. Но, как только мы их произнесём, в сердце
каждого человека зарождается тревога, боль, страх.
А что мы знаем о войне? Что такое память о Великой Отечественной
войне?
Что такое память о Великой Победе для всех нас?
Пока существуют такие вопросы, на них всегда будут находиться
ответы, а источником ответов для наших ребят – дошкольников являемся мы –
взрослые.
Как донести суть
происходившего грамотно и вызвать маленькой душе чувство гордости, сострадания,
почитания, патриотизма?
Много сказано слов на тему Победы, много
произнесено речей, написано книг, статей, песен, стихотворений, снято
кинофильмов. Много ещё скажут, потому что это – огромное горе, которое мы не
имеем права забывать.
Патриотическое
чувство не возникнет само по себе. Только зная историю страны, народа, семьи,
ребенок вырастит всесторонне развитым человеком, которому не чужд патриотизм.
Воспитать патриота своей
Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве
только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование
разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи,
ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные
результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Дети – это
наше будущее, они должны передать память о грозных событиях своим детям, чтобы
они жили в мире и согласии. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи
(дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и
трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как
"долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть
к врагу", "трудовой подвиг" и т.д.
Для
современных дошкольников Великая Отечественная война – далекое время,
непонятное и очень туманное. Как же рассказать ребенку, что такое Великая
Отечественная Война?
Повествование
о Великой Отечественной войне стоит начать с истории семьи.

С ребенком
следует поговорить об этом. Рассказать о том, что вам рассказывали ваши
родители, бабушки и дедушки о войне, о горестях и радостях во время войны. Если
есть возможность, познакомить ребенка с ветераном ВОВ. Они найдут общий язык,
да и воспоминания очевидцев зачастую слушать гораздо интереснее, нежели
рассказы тех, кто этого не видел. Мальчишкам будет интересно узнать о военной
технике, о военных действиях, о знаменитых людях, отличившихся на войне.
Девочкам интересно знать о подвигах женщин-героев во время войны. Обязательно
сделайте акцент на том, что все эти герои, когда-то были такими же обычными
гражданами страны, как каждый из нас. Их никто не учил защищать Родину. Они
сами взяли на себя ответственность за будущее и били врага ради наших жизней.
Рано или поздно вам придется
рассказать ребенку о том, что такое война, почему в России отмечают 9 мая и 23
февраля. Как правило, первый раз родители в общих чертах говорят о войне с
четырех -пятилетними детьми, но, разумеется, главным индикатором должен служить
интерес самого ребенка к этой теме. Удобным поводом для такой беседы может
стать канун Дня Победы.
О войне, естественно, нельзя
рассказать за один раз, и вы будете периодически возвращаться к этой теме,
отвечая на детские вопросы, рассказывая, по мере взросления ребенка, все больше
и больше. Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме войны, покажите ему
существующие вокруг него свидетельства прошлого. Даже если среди ваших
родственников и знакомых нет ветеранов, которые, конечно, являются, лучшими
рассказчиками, вы можете показать ребенку памятные мемориалы, отвести его к
Вечному огню и рассказать, что он всегда горит, напоминая людям о тех, кто
погиб на войне.
Прежде чем говорить
непосредственно о войне, напомните или расскажите ребенку о том, что в мире
есть много стран, их населяют разные люди, которые говорят на разных языках.
Говоря о войнах в общем и
Великой Отечественной войне в частности, стоит сделать акцент на том, что
причина происходящего не в том, что одна из наций – «плохая». Объясните
ребенку, что огромные потери несет население всех стран, участвующих в войне,
и, например, для мирного населения Германии Великая Отечественная война была
такой же трагедией, как и для русских. Самыми яркими примерами будут, конечно,
семейные. Вы можете показать ребенку фотографии бабушек и дедушек или известных
ему друзей семьи и рассказать ему о тех, кто воевал на фронте или работал в
тылу. В разговоре с маленькими детьми не стоит, конечно, подробно говорить о
ужасах войны, о концлагерях. Ваша задача – не напугать ребенка, дав ему пищу
для неврозов и ночных кошмаров, а просветить. Говоря о блокаде Ленинграда, не
надо вдаваться в подробности, достаточно будет сказать, что фашисты блокировали
подъезды к городу, чтобы туда нельзя было доставить еду, и жители города
вынуждены были голодать.
Стоит не только рассказывать
ребенку о войне, но и показывать ему фильмы и книги на военную тему. Помимо
известных детских книг, таких, как «Мальчиш-Кибальчиш» А.П.Гайдара, «Сын полка»
В.П.Катаева, «Дорогие мои мальчишки» Л.А.Кассиля, «Девочка из города» Воронкова
Л.Ф., ребенку постарше можно показывать вполне «взрослые» фильмы о войне – «В
бой идут одни старики», «А зори здесь тихие», «Отец солдата». Список можно
продолжать бесконечно, благо у нас существует множество замечательных книг и
фильмов, рассказывающем об этом тяжелом периоде истории.
Каждый
родитель стремиться привить ребенку качества, которые в будущем помогут ему
достичь успеха: целеустремленность, умение быстро адаптироваться к постоянно
меняющимся условиям работы, настойчивость. К сожалению, бывает, что родители
забывают о таких важных понятиях, как «сопереживание», «великодушие». И
случается, что дети вырастают в черствых, эгоистичных людей. От этого страдают
в первую очередь сами родители, в конечном итоге – человечество. Помогите
малышу стать сильным и добрым, жестким и милосердным одновременно! В вашем
распоряжении — исторический пример Великой Отечественной войны 1941 –
1945годов. Злые и жестокие враги получили достойный отпор. Мужественные и
храбрые солдаты никогда не теряли силы духа, сражаясь до последнего, защищая
свою Родину, свой дом. Нам есть на кого равняться!
Мы отдаём себе отчёт в том, что не следует
ждать от детей “взрослых форм” проявления любви к Родине. Но если в результате
педагогической работы, ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее
географии, природе, символике, государственных праздниках, в том числе День
Победы, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, нашу
малую родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать
стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных
дошкольному возрасту.
ПОМНИМ

file_name: День Победы (2).docx

alt: Чтоб снова на земной планете

alt: С ребенком следует поговорить об этом


extracted_text:
Пояснительная записка

           Рабочая программа по  русскому
языку  разработана  в соответствии с нормативно - правовыми  документами:
 -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
(ред. От 23.07.2013г.) «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный
государственный  образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г .
№ 373
-Основная
образовательная программа начального общего образования МКОУ «Кош-Агачская СОШ
им. В.И.Чаптынова» от 19.06.2015г.  № 902;
- Положение о рабочей программе МКОУ
«Кош-Агачская СОШ им. В.И.Чаптынова» от    .05.2020г. №      ;

Целями
изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
— развитие диалогической и монологической
устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических
чувств;
— развитие способностей к творческой
деятельности.
             Задачи:
       Задачи
подготовительного периода:
         Развитие

фонематического слуха детей;
умения вычленять звуки из слова;
производить слого-звуковой и звуковой
     анализ слов;
сравнивать звуки в, похоже, звучащих
     словах.
Введение понятий: слово;
     предложение; гласные; ударение; слог.

Обучение

подбору разных слов для называния
     одного и того же предмета;
составлению схемы слова;
составлению предложения по картинкам;
изображению предложения в виде схемы.

Подготовка к
обучению письму:
 раскрашивание;
рисование; штриховка в разных направлениях; обведение по контуру; написание
элементов букв.
Задачи букварного
периода:
1.
введение и закрепление позиционного принципа
чтения;
2.
обучение  слого  -звуковому и звуко -буквенному
анализу слова (орфографическая пропедевтика);
3.
анализ печатного и письменного образа буквы;
4.
упражнения в написании элементов букв,
букв, соединений, слов и предложений;
5.
упражнения в списывании слов, предложений,
текстов с печатного образца
6.
обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и
говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи
7.
развивать фонематический слух
8.
научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на
звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками
                 9.учить обозначать звуки буквами, составлять и
читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и
плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов
                10.учить устанавливать их взаимосвязи и
последовательность; обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем,
схематической записи предложений
                 11.совершенствовать речевой аппарат
                 12.вырабатывать отчётливое и достаточно громкое
правильное произношение слов, слогов, звуков.
Задачи
послебукварного периода:
1.
развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь
окружающих
2.
учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях
за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о
содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин
3.
формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с
частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками
работы с текстом и книгой
4.
развивать связную речь, повышать культуру речевого общения
5.
совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять
недочёты произношения

Описание места учебного предмета, в учебном плане

Курс
«Русский язык» в 1 классе рассчитан на 68 ч  (2 ч в неделю, 34 учебные недели) и ориентирована на
работу по учебно-методическому комплекту:
1. Канакина,
В. П. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразовательной   организаций: в
2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017.
2. Прописи. В 4-х ч. / Горецкий В.Г., Федосова
Н.А.– М.: Просвещение, 2019
3. Канакина, В. П. Русский
язык. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательной
организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2019.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

все буквы русского алфавита;
наизусть 5-10 небольших
     стихотворений.

        К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные
представления об особенностях речевого общения
 К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими формулами
     речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к
     нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и
     буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове,
     обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака,
     определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного
     текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно
     соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и
     точку в конце предложения;
писать под диктовку слова,
     предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

самостоятельно составлять и
     записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
читать со скоростью не менее 30-35
     слов в минуту небольшие тексты.
основные отличия звуков от букв
     (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
признаки гласных и согласных звуков.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими формулами
     речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к
     взрослым;
выслушать собеседника, проявляя к
     нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов,
     различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме,
     звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове,
     обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я,
     и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;
писать имена и фамилии людей, клички
     животных с заглавной буквы;
списывать с печатного и письменного
     текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно
     соединяя буквы в слове;
употреблять заглавную букву в начале
     и точку в конце предложения;
грамотно писать под диктовку слова,
     написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в
     12—15 слов;

самостоятельно составлять и
записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Фонетика и орфография. Различение гласных и согласных звуков.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение
парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный -
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный - непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных
звуков. Словесное и логическое ударение в предложениях. Словообразующая функция
ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных
ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков ( в
пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания
и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с
разными словарями.
Подготовка к усвоению морфологии. Слова – названия предметов и явлений;
слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и
пунктуации:
·  сочетания жи-ши, ча-ща,
чу-щу в положении под ударением;
·  сочетания чк-чн, чт, нч,
щн и др.;
·  перенос слов;
·  прописная буква в начале
предложения, в именах собственных;
·  парные звонкие и глухие
согласные в корне слова;
·  непроверяемые гласные и
согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
·  непроверяемые
буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
·  разделительный ь;
·  знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической
формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации
общения. Овладение умениями ведениями разговора.
Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью
средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить
устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных
типов речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность
частей текста. План текста. Составление плана к заданным текстам. Создание
собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный,
деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь,
молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь,
ученица, учитель, хорошо, язык.

Раздел

Название
  разделов

Количество
  часов

Обучение
  письму(44 ч)

1

Добукварный период

8

2

Букварный период

33

3

Послебукварный период

3

Русский
  язык( 24 ч)

4

Наша речь.

1

Текст, предложение, диалог.

1

Слова, слова, слова…

3

Слово и слог. Ударение.

3

Звуки и буквы.

15

Повторение.

1

 Всего:

68

Систематический
курс
Наша
речь (1 ч)
Язык
и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст,
предложение, диалог (1 ч)
Текст
(общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова…  (3ч)
Слово.
Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков
предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.
Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова,
близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и
противоположных по значению слов.
Слово
и слог. Ударение. (3 ч)
Слово
и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).
Звуки
и буквы (15 ч)
Звуки
и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные
гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак
как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие
согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение
(1ч)

   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
  п\п

тема
  урока

количество
  часов

 дата
  по плану

дата
  по факту

примечание

обучение
  письму

1.

Пропись
  – первая учебная тетрадь.

1

+

2.

Рабочая
  строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

+

3.

Письмо
  овалов и полуовалов.

1

+

4.

Письмо
  длинных прямых наклонных линий

1

+

5.

Письмо
  длинной и короткой линий с закруглением внизу

1

+

6.

Письмо
  больших и маленьких овалов их чередование

1

-

18-19

24

7.

 Письмо
  коротких наклонных линий с закруглением ь влево

1

+

8.

 Письмо
  наклонных линий  с петлей вверху и внизу

1

9.

Письмо
  элементов букв. Строчная  и заглавная  буквы А, а.

1

10.

Строчная
  и заглавная буквы О, о. Письмо элементов букв

1

+

11.

Строчная
  буква и. Заглавная  буква И.

1

+

12.

Строчная
  и заглавная буквы Ы, ы.

1

+13

13.

Строчная
  и заглавная буквы У, у.

1

+15.10

14.

Строчная
  и заглавная буквы Н, н.

1

20.10

15.

 Строчная
  и Заглавная буква С. с

1

21.10

16.

Строчная
  и заглавная буквы К, к.

1

17.

Строчная
  и заглавная буквы Т, т.

2

18.

Строчная
  и заглавная буквы Л, л.

2

19.

Строчная
  буква р. Заглавная буква Р.

2

20.

Строчная
  и заглавная буквы В, в.

2

21.

Строчная
  и заглавная буквы Е, е.

2

22.

Строчная
  и заглавная буквы П, п.

2

23.

Строчная
  и заглавная буквы М, м.

1

+

24.

Строчная
  и заглавная буквы З, з.

2

25.

Строчная
  и заглавная буквы Б, б.

2

26.

Строчная
  и заглавная буквы Д, д.

2

+

27.

Строчная
  и заглавная  буквы Я, я.

2

+

28.

Строчная
  и заглавная буквы Г, г.

2

+

3
  чет журн

29.

Строчная
  и заглавные буквы Ч,ч

2

+

30.

Буква
  ь.

2

+

31.

Строчная
  и заглавная буквы Ш, ш.

2

+

32.

Строчная
  и  заглавная  буквы Ж, ж.

2

+

33.

Строчная
  и заглавная буквы Е ё.

2

+

34.

Строчная
  и заглавная  буквы Й, й.

2

35.

Строчная
  и  заглавная  буквы Х, х.

2

+

36.

Строчная
  и  заглавная буквы Ю, ю.

2

+

37.

Строчная
  и  заглавная  буквы Ц, ц.

1

+ж

38.

Строчная
  и  заглавная  буквы Э, э.

2

+ж

39.

Строчная
  и  заглавная  буквы Щ, щ.

1

+ж

40.

Строчные
  буквы Ф,ф

2

+ж

41.

 Строчные буквы ь,ъ

2

+ж

42.

Упражнение
  в письме букв, соединений, слов и предложений

1

+ж

43.

Упражнение
  в письме букв, соединений, слов и предложений

2

+ж

44.

Контрольное
  списывание «Игрушки»

1

ж

45.

Знакомство
  с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи .

2

+
  ж

46.

Предложение
  как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

1

+

47.

Слова
  – названия предметов и явлений, слова –
  названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

2

+

6.04

48.

Слова однозначные и
  многозначные .

1

+

49.

Проверочная
  работа по теме: «Предложение, текст, диалог»

1

+

50.

Деление
  слов на слоги. Правило переноса слов.

1

+

51.

Правило
  переноса слов.

+

52.

Ударение.
  Ударный и безударный слог

1

+

53.

Звуки
  и буквы. Русский алфавит, или Азбука

1

+

54.

Гласные
  звуки.
Буквы,
  обозначающие гласные звуки.

1

55.

Проверочный
  диктант «Дружная работа»

1

56.

Ударные
  и безударные гласные звуки.

57.

 Согласные
  звуки.

58.

Буквы
  Й и И.
Слова
  со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

59.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного
  звука

60.

Глухие и звонкие согласные звуки.

61.

Согласные
  парные и непарные по твёрдости-мягкости

1

62.

Итоговая
  проверочная работа.

1

63.

Шипящие
  согласные звуки.

1

64.

Буквосочетания
  ЧК, ЧН, ЧТ.

1

65.

Буквосочетания
  ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

66.

Заглавная
  буква в словах.

1

67.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках
  животных, названиях городов и т.д.

1

68.

Итоговое
  повторение.

1

alt: Пояснительная записка

alt: Задачи послебукварного периода: 1

alt: К концу 1 класса учащиеся должны уметь : пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым; выслушивать собеседника, проявляя…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Букварный период 33 3

alt: Строчная и заглавная буквы Л, л

alt: Строчные буквы Ф,ф 2 +ж

alt: Буквы Й и И . Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое»

title: русский язык конспект


extracted_text:
ПАТРИОТИЗМ
– преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. ПАТРИОТ- человек,
проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-либо дела,
глубоко привязанный к чему-нибудь.
(Толковый словарь
русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой)
Патриотизм
–чувство нравственное.
Патриотическое воспитание является частью
всестороннего, особенно нравственного, воспитания. Известно, что часть
неразрывно связана с целым, как отдельный элемент с системой. По словам
выдающегося советского педагога А.С. Макаренко, человек не воспитывается по
частям. Поэтому патриотическое воспитание студентов надо осуществлять в системе
нравственного воспитания, на основе выработки моральных качеств личности. Такие
качества формируются посредством нравственного образа жизни: в процессе труда в
личных и общественных интересах, достойного поведения в обществе, уважительного
и требовательного отношения к членам своего коллектива, оказания помощи своим
товарищам по работе или учебе, проявления преданности и принципиальности,
выработки дисциплинированности, ответственности, активной жизненной позиции,
воспитания в духе гражданского долга, чести и совести. Моральный облик человека
формируется главным образом в нравственном обществе, здоровой социальной среде.
Произошедшие
в 90-х годах распад СССР, изменения в России, связанные с изменениями
политического строя, экономическими реформами, привели к разрушению
существовавшей ранее воспитательной системе, и, в частности, одного из
составляющих ее элементов - патриотического воспитания. Если в годы
существования Советского Союза воспитательная работа была направлена на то,
чтобы сформировать личность, гармонически развитую, общественно активную,
сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое
совершенство, то в 90-е годы вопросы воспитания функционировали на основе
инерционных процессов без определения главной цели и выстроенных под нее задач.
Кроме того, практически были разрушены организационно-структурные элементы
системы воспитания, которыми являлись культурно-досуговые учреждения,
общественно-добровольные организации, трудовые коллективы и т.д. В этих
условиях слово «патриотизм» практически не употребляется, а патриотическое
воспитание сошло на «нет». К сожалению, условия, сложившиеся в нашей стране, далеко
не всегда являются благоприятными для формирования нравственной личности, они
нередко порождают аморальные взгляды, жизненные установки, деятельность и
поведение определенной части общества. Кроме общественной среды, как
объективного фактора формирования личности, существует и другой фактор влияния
на человека – воспитание. Большое значение в воспитании патриотизма имеет
библиотека – кладезь произведений науки, литературы и искусства. Известно, что
в воспитании незаменимую роль играют примеры: биографии великих и выдающихся
людей, образы литературных произведений, жизнь и деятельность героев Великой
Отечественной войны, заслуженных преподавателей, лучших выпускников, достигших
больших успехов в своем профессиональном росте.
Патриот – это человек – гражданин, который не только
защищает Родину в годы тяжелых, особенно военных, испытаний, но и
по-государственному мыслит, укрепляет могущество страны своим высокоэффективным
трудом.        Самым актуальным направлением в своей работе со студентами
считаю патриотическое воспитание. Это особенно важно сейчас, когда со страниц
журналов, газет, с экранов телевизоров исчезает тема Родины, замалчивается или
очерняется ее прошлое, искажаются многие факты.  Патриотизм – чувство
нравственное. Невозможна любовь к Родине, если у студента нет любви к своей
малой родине, природе, родному краю. Нельзя любить народ, не любя родителей, не
уважая взрослых и сверстников. Чувство патриотизма складывается из таких
компонентов как:
- чувство принятия страны, культуры как нашей, моей;
- гордости за успехи, достижения страны;
- чувства своей причастности к позитивному в стране.
В качестве цели своей работы я определяю воспитание
гражданина и патриота, готового взять на себя ответственность за свою семью,
свой город, свою страну, способного к открытому взаимодействию с обществом на
основе системы ценностей, традиционных для России. Считаю, чувство патриотизма
нельзя привить в принудительном порядке. Главная цель деятельности – воспитание
гражданина-патриота. В современных условиях развития общества сложно привить
любовь к своему отечеству, помочь детям и подросткам осмыслить историю родной
страны, научить искренне переживать за судьбу народа и страны, вызывать у
молодого человека в душе те качества, которые и определяют его как личность,
как гражданина. Задача, стоящая перед педагогом, состоит в том, чтобы,
используя принципы эффективного общения, поддерживать и развивать самоценную
патриотическую активность ребёнка. Основным воспитательным принципом является
доверие к ребенку, уважение свободы его личности, личностно-ориентированные,
гуманные отношения преподавателя и студента. Гражданско-патриотическое
воспитание студентов не заключается только в рамках учебной программы.
Проводится немалое количество внеклассных мероприятий. Например, была
проведена:
1)Внеклассные мероприятия: «Уроки Мужества», «Мужская
Академия, посвященная 23 февраля», «Афганистан- боль нашей страны», «9 Мая
праздник с сединою на висках».
2)Викторина «Знаешь ли ты Конституцию Российской
Федерации»
  3)Классный час по теме «Я гражданин российской
Федерации. Мои права и обязанности». Данное мероприятие призвано повысить
правовое сознание и правовую культуру, развить гражданскую позицию молодого
человека, ведь оно знакомит студентов с основными личными, политическими,
социальными, экономическими правами и обязанностями; раскрывает историю
возникновения символики Российской Федерации (гимн, герб, флаг). Без этих
первоначальных знаний у подрастающего поколения не может быть сформирована
гражданственность, любовь к Родине, уважение прав и свобод окружающих.
Патриотическое воспитание – сложный, долговременный
процесс. Нельзя взрастить патриота за короткое время с помощью нескольких
классных часов или бесед. Этот процесс нуждается в системе мероприятий,
учитывающих как возрастные особенности и интересы обучающихся, так и необходимость
тесного объединения возможностей колледжа, семьи и общественности.
Я считаю, что путь воспитания любви к Отечеству надо
выстраивать последовательно, в логике «от близкого к далекому». В этой связи
хочу выделить несколько поэтапных направлений моей работы по патриотическому
воспитанию. В каждой стране есть свои законы. Наш колледж – это своего рода
микрогосударство, в котором мы подчиняемся Кодексу чести, где отражены права и
обязанности. Воспитание будущего гражданина опирается на уважение и соблюдение
этого закона.
Необходимо поддерживать связь с нашими выпускниками,
они могут стать гостями наших классных часов, на которых расскажут – о своей
учебе и специальности. Вторая ступень идет через воспитание любви к малой
родине – своему городу, коллективу, местным традициям и истории. Без чувства
малой родины нет и большого патриотизма.

Краеведческая работа помогает в воспитании уважения к
культурному и историческому прошлому родного края, в привитии любви к малой
Родине – городу Белгороду. Я подбираю такую информацию о крае, которая
затрагивает не только ум, но и душу. Переживание информации, а не только
усвоение делает знания значимыми для студентов. Так шаг за шагом в течение
нескольких лет мы изучим историю нашего города, познакомимся с интересными
людьми, побываем на предприятиях нашего города, в Музеях истории города.
Велика роль творчества самих студентов:
исследовательские работы, многочисленные творческие проекты, сочинения на
патриотические темы, газеты и т.п. Это побуждает учащихся к творческой
инициативе, самостоятельности и наблюдательности. Большое значение на классных
часах я уделяю воспитанию правовой культуры обучающихся, формированию их
гражданской позиции. Ежегодное участие в митингах, посвящённых Дню Победы, и в
акции «Георгиевская ленточка» способствует патриотическому воспитанию.
Россия - страна, сотканная из противоречий. В ней
много прекрасного и немало безобразного. Но Родину, как и родителей, не
выбирают. Отсюда следует всегда помнить мысль: хороша ли, плоха, но это моя
Родина. И другой у меня не будет.
Чувство любви к Родине не только горделивое, но и
сострадательное, жалостливое. Поэтому нужно не только гордиться своим
Отечеством, но и жалеть его. А в русском языке слова «любить» и «жалеть» очень
близки по глубинному смыслу.
Для реализации целей исследования мною использована
анкета из 8 во¬просов «Патриот», направленных на выяснение содержания понятия
«Родина», «патриотизм», предпочтений в близком и отдаленном окружении подростков,
представлений о будущем своего края и пр.
          В исследовании принимало участие 85
подростков – студенты нашего колледжа (ГАПОУ МО «Апатитский политехнический
колледж имени Голованова Г.А.»).
На вопрос считаете ли вы себя патриотом, к сожалению 35%
ответили – «да», а остальные относятся к этому вопросу несерьезно.
На формирование чувства патриотизма, по данным опроса,
влияют школа, родители, окружающие люди, друзья – 77%
        Чтобы определить понятие «патриотизм»,
студентам был задан вопрос: По каким признакам  вы определяете для себя понятие
«патриотизм»?  70% студентов ответили: любовь к родному  дому, городу, стране,
верность национальной культуре, традициям, укладу жизни. 7% - считают, что
патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка.
На четвертый вопрос многие респонденты ответили
следующим образом: 72% - не желают понимать понятие «патриотизм», 21% - считают
неактуальным, 10% - не имеют возможности.
       Основными ценными качествами необходимыми для
патриотизма, многие считают:
наличие хороших и верных друзей 22%,
20% предпочитают свободу, уверенность в себе,
ответственность.
            В наименьшем процентном соотношении – 10%,
считают материальное обеспечение жизни, общественное признание, высокие
запросы, исполнительность, твердая воля, терпимость.
На шестой вопрос 64% респондентов готовы прийти на
помощь друг другу в трудную минуту и лишь 26% умеют ценить настоящую дружбу,
взаимопонимание, смелость, решительность.
В седьмом вопросе молодые люди все-таки предпочитают
приятно проводить время с друзьями (88%), а 12% испытывают удовлетворение от
выполненной работы.
На последний вопрос учащимся было предложено закончить
предложения – «во что они верят», «на что они готовы», «как можно защитить свое
государство кроме как оружием», «задумываются ли они о будущем своей Родины»,
«что значит, для них быть достойным представителем страны, в которой они
живут».
          Анализ проведенного анкетирования выявил
отношение молодого поколения к понятию «патриотизм». Я заметила следующее, что
чем моложе поколение, тем смысл патриотизма утрачивается, но несмотря на это
65% связывают его с любовью и уважением к Родине, чувством верности,
преданности и долга, готовностью защищать ее. В то же время 35% не понимают
этого, не думают об этом или не знают. Приложение 1.
Итогом проведенной работы стал классный час – «Что
значит быть патриотом сегодня?»
Рассказывала о настоящих патриотах России, на примерах
Александра Суворова, Александра Матросова, Николая Гастелло и других. В конце
классного часа я попросила ответить на вопросы: «А как вы, сегодняшняя
молодежь, понимаете, что такое патриотизм? В чем каждый из вас видит свое
патриотическое служение Родине? Готовы ли вы сегодня к любым жертвам и подвигам
во имя интересов своей Родины?» Приложение 2.
        Подобного рода результаты показывают
правомерность постановки вопроса об активизации патриотического воспитания.
Этому способствовали бы:
-научно-исследовательские работы по проблемам
патриотического воспитания;
-патриотические объединения, клубы, центры, в том
числе детские и молодежные;
-историко-патриотические музеи, школьные музеи, музеи
предприятий, учреждений;
-выставки патриотической направленности;
-фестивали и конкурсы по патриотической тематике;
-военно-спортивные игры;
-мероприятия военно-шефской работы.
            Важно понимать, что если не сформировать
российскую государственную идею, образ жизни и систему ценностей, то Россия
окажется в идеологической зависимости от Запада и не сможет реализовать свои
возможности.
           Создание патриотических настроений в
обществе в целом и в среде молодежи должно быть государственной задачей,
отвечающей общероссийским интересам, и не даваться на откуп различным
политическим партиям и движениям, которые действуют в собственных интересах.
             Патриотизм общества в целом и молодежи в
частности следует считать нормальным явлением, а отклонение от этого –
политической болезнью государства. Пока проблема формирования гражданской
позиции не будет решена, российское общество не может рассчитывать на
полноценное существование.
            Дети, которые осознают свои связи с
Родиной, являются своего рода потенциалом для приема, возможностью для
подражания.

Список литературы:
         1. Российская историческая политология. Курс
лекций: Уч. пособие / Отв. ред. С.А. Кислицын. –
             Ростов н/Д: «Феникс», 1998. С.594.
         2. Бызов Л.Г. Кризис идентичности
современного российского общества и мотивация социально-
             политического выбора // Вестн. Моск.
ун-та. Сер. 12, Политические науки. 1999, №4. С.76.
         3. Сикевич З.В. «Образ» прошлого и настоящего
в символическом сознании россиян // Социс. 1999,
            №1. С.92.
         4. Шестопал Е.Б., Брицкий Г.О., Денисенко
М.В. Этнические стереотипы русских // Социс. 1999, №4.
             С.65.
         5. Михайлов В.А., Михайлова Л.Я. Национальный
вопрос глазами студентов // Социс. 1999, №12.
            С.129.
         6. Сикевич З.В. Ук. соч. С.92.
         7. Патриотическое воспитание: система работы,
планирование, конспекты уроков, разработки занятий
            / авт.-сост. И.А. Пашкович. – 2-е изд.,
стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.
         8. Ильин И.А. «Путь духовного обновления» -
Москва . Просвещение. 1992, 157 с.

file_name: Патриотизм.docx

alt: Внеклассные мероприятия: «Уроки

intro: урок-лекция ОБЖ, история

история

group: Дисциплины

title: Патриотизм-чувство нравственное


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование группы продлённого дня 2 класс

Дата

Прогулка

Час творческого
  развития

Беседа   по
  ПДД

Сентябрь

1 учебная неделя

02.09

Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен мир»

Беседа «Здравствуй школа!» День знаний.

Безопасный
  путь домой.

03.09

 Прогулка
  «Солнце — источник тепла и света»

Беседа «Я — второклассник. Права и обязанности».

Что
  такое светофор?

04.09

Прогулка
  «Где можно играть на улице»

Создание настольной игры

Улица
  и её части.

05.09

Прогулка: игры с мячом: «Вышибалы»

Викторина
  «Правила поведения в ГПД»

Что
  такое зебра?

06.09

Экскурсия по школе «Обеспечение безопасности на территории школы»

Чтение и
  обсуждение стихотворений о школе

Почему
  надо переходить дорогу по пешеходным переходам?

2 учебная неделя

9.09

Прогулка-наблюдение
  «Рябина»

Клубный час «Юный мыслитель» - составление филвордов на тему «Осень»

Чтение
  памятки пешехода и вклеивание в
дневник

10.09

Прогулка «Улица и ее части»

Настольная
  игра «Падающая башня»

"Светофор
  - наш лучший друг

11.09

Прогулка: игры
  со скакалкой

Беседа «Мое свободное время. Что такое хобби»

 Почему
  опасно перебегать дорогу?

12.09

Прогулка-наблюдение «Приметы осени»

Чтение
  сказки Э.Ю. Шима «Храбрый опенок»

Чем
  опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

13.09

Прогулка-инструктаж «Безопасное катание  на велосипеде и  роликах»

Оригами «Домик»

Почему
  нельзя ходить по проезжей части?

3 учебная неделя

16.09

Прогулка-наблюдение «Приметы осени»

Клубный час «Юный мыслитель»

Почему
  нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?

17.09

Прогулка: рисование на асфальте «Моя любимый сказочный герой»

Игры на взаимодействие «Коллективный счет», «Молекула»

Виды
  транспорта.

18.09

Игра на
  сплочение «Дракон»

Беседа
  «Международный день мира»

Почему
  пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?

19.09

Прогулка-наблюдение «Приметы осени»

Чтение и
  обсуждение стихотворений С.А. Есенина

Чем
  опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

20.09

Игры
  с мячом «Меткий стрелок».

Уход за комнатными растениями

Сколько
  метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?

4 учебная неделя

23.09

Игра
  на сплочение «Гражданская оборона»

Развитие
  воображения: «Дорисуй предмет».

 Почему
  опасно играть рядом с дорогой?

24.09

Прогулка-экскурсия
  «Осенний наряд природы»

Игровой практикум «Добрый день, здравствуйте»

О
  чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?

25.09

Прогулка — задание «Создаем план школы»

Чтение стихов о море (Всемирный  день моря)

Как
  надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?

26.09

Прогулка-фантазия «Осенний букет»

«Модульное оригами «Кленовый лист»

В
  чем опасность спешки на улице?

27.09

Сбор природного материала. Знакомство с методами засушки листьев.

Клубный час «Юный мыслитель»

Защита
  безопасности своего маршрута домой.

5 учебная неделя

30.09

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Клубный
  час «Я – россиянин» (к празднику День народного единства)

Защита
  безопасности своего маршрута домой.

Октябрь

1.10

Игровая прогулка «Следопыты»

Беседа «Мои бабушки и дедушки»

Почему
  нельзя цепляться за транспорт?

2.10

Прогулка:
  игры-эстафеты

Игра «Как одеться по погоде»

Дидактическая игра «Опасные ситуации

3.10

Игра на
  сплочение «Паутина»

Чтение
  рассказа К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»

 Как
  быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и
  т.п.?

4.10

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Творческая
  работа «Мой учитель»

Переход
  улицы в дождливый день.

6 учебная неделя

7.10

Рисование на асфальте «Виды транспорта»

Клубный
  час «Юный мыслитель»

Где
  и для чего устанавливаются металлические ограждения?

8.10

Прогулка — наблюдение «Листопад»

Аппликация из листьев «Осенний лес»

 С
  какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

9.10

Прогулка: игры
  на сплочение «Паутина», «Паровозик»

Беседа «Мое
  хорошее и плохое настроение»

Каким
  машинам разрешено ехать на красный свет?

10.10

Экскурсия
  в Музей-заповедник Херсонес Таврический.

Чтение и обсуждение рассказа В.В. Голявкина «Смеяться и думать»

Где
  нужно ожидать автобус?

11.10

Прогулка-практикум «Культура
  поведения на улице»

Рисование
  на тему «Грибы в лесу».»

Для
  чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?

7 учебная неделя

14.10

Эстафета
  «Бег сороконожек»

Аппликация из листьев «Осенний лес»

Где
  должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?

15.10

Прогулка
  – поиск.

Беседа
  «Витамины осенью»

Для
  чего же нужно знать правила дорожного движения?

16.10

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Беседа «Курить – здоровью вредить».

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

17.10

Наблюдение
  «Приметы осени»

Рисование
  «Краски осени»

Как
  правильно обойти транспортные средства?

18.10

Игровая
  прогулка «Следопыты»

Клубный
  час «Юный мыслитель»

Сигнал
  поворота автомобиля.

8 учебная неделя

21.10

Игра
  на сплочение «Паровозик»

Игры «Себе-соседу», «Телеграмма»

Ты
  пассажир.

22.10

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Конкурс «В стране вежливых слов»

Дорожные
  знаки

23.10

П/и
  «Снайперы»

Чтение
  рассказа Л.Д. Каминского «Чего только не случилось»

Переход
  улицы в морозную погоду.

24.10

Прогулка
  - поиск.

Лепка
  «Путешествие в прошлое. Динозавры»

ПДД
  на каникулах.

25.10

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Клубный час «Юный мыслитель»

Правила
  поведения на каникулах

28.10.-4.11-ОСЕННИЕ
  КАНИКУЛЫ

Ноябрь

9  учебная
  неделя

5.11

П/и
  «Кот и мыши»

Игры «Отыщи свою обувь», «Что возьмем с собой в поход»

Что
  такое ГИБДД.

6.11

Эстафета
  «Передай флажок»

Практикум «Книжкина больница»

На
  загородной дороге

7.11

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Чтение и обсуждение басни Жана Де Лафонтена «Совет мышей»

Остановочный
  путь транспорта

8.11

Игровая
  прогулка – поиск пакета с заданиями.

Изготовление закладки для книги из бумаги.

Назначение
  номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах

10 учебная
  неделя

11.11

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Викторина «Сказки
  А.С. Пушкина»

Труд
  водителя

12.11

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Оригами «Журавлик»

Конкурс
  рисунков «ПДД»

13.11

Прохождение
  маршрута по приметам.

Клубный час «Юный
  мыслитель»

Правила
  пользования транспортом

14.11

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Беседа «Музыка как способ передачи
  информации».

Впереди
  каникулы: игра и дорога.

15.11

Наблюдение
  «Что у нас под ногами?»

Чтение и
  обсуждение рассказов В.А. Осеевой «Волшебное слово», Хорошее»

Служба
  спасения 01

11 учебная
  неделя

18.11

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Лепка в технике миллефиоре «Цветы для мамы»

Ты
  велосипедист.

19.11

П/и
  «Зайцы и волк»

Беседа «Хочу
  быть здоровым»

Переход
  улицы в дождливый день.

20.11

Прогулка
  – поиск.

Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова «Огурцы»

Что
  такое перекресток?

21.11

Игра
  на сплочение «Квадрат»

Рисование
  «Поздняя осень»

Как
  перейти дорогу (улицу) с односторонним движением?

22.11

П/и
  с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок».

Лепка
  «Белочка и орешки»

Как
  перейти улицу с двусторонним движением?

12 учебная
  неделя

25.11

Прогулка-практикум «Культура
  поведения на улице»

Час общения «Я глазами других людей»

Что
  такое тротуар?

26.11

Игры на развитие координации  движений

Беседа «Международный день
  толерантности»

Какие
  ПДД нарушены?
(по
  иллюстрации)

27.11

Прогулка «Наблюдение за птицами»

Клубный час «Юный
  мыслитель»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

28.11

Прогулка «Нумерация домов»

Лепка «Жар-птица»

Телефон
  службы спасения 01.

29.11

Игры с мячом «Меткий стрелок», «Горячая картошка»

Практикум «Воздух
  и его свойства»

Виды
  транспорта.

Декабрь

13 учебная
  неделя

2.12

Прогулка «Наблюдение за птицами»

Игра
  «Доскажи словечко».

Как
  мне помогают беседы по ПДД в жизни?

3.12

Прогулка «Нумерация домов»

Игры
  с конструктором «Лего»

Как
  рождаются опасные ситуации на дороге?

4.12

Игры с мячом «Меткий стрелок», «Горячая картошка»

Чтение
  рассказа Л.Д. Каминского «Чего только не случилось»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

5.12

Прогулка:
  рисование на асфальте «Моя семья»

Лепка
  «Путешествие в прошлое. Динозавры»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

6.12

Подвижная игра
  «Волк и зайцы»

Игры «Отыщи свою обувь», «Что возьмем с собой в поход»

Анализ
  ситуации: «В чём опасность?»

14 учебная
  неделя

9.12

Эстафета
  «Весёлые старты»

Игра-лото
  «Знаешь ли ты деревья?»

Труд
  сотрудника ГИБДД.

10.12

Игра
  на сплочение «Гражданская оборона»

Беседа
  «Помощь птицам зимой»

Нужны
  ли ПДД?

11.12

Наблюдение
  за птицами.

Клубный
  час «Символы России» День Конституции РФ

Ты
  пассажир.

12.12

Игры
  на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени»

Игра
  «Шифровальщики»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

13.12

Игровая
  прогулка – поиск пакета с заданиями

Расскажи
  свою любимую сказку.

Как
  рождаются опасные ситуации на дороге?

15 учебная
  неделя

16.12

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Беседа «Добрые дела»

Факты
  ДТП с участием детей.

17.12

Игра
  на сплочение «Паутина»

Игры на концентрацию внимания
  «Ассоциации», «Доскажи словечко»

Остановочный
  путь транспорта

18.12

Прохождение
  маршрута по приметам

Аппликация «Зима»

Каким
  машинам разрешено ехать на красный свет?

19.12

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Чтение стихов о зиме

Правила
  пользования транспортом

20.12

Экскурсия
  «Сезонные изменения в природе»

Беседа «Добрые дела»

Внимание:
  гололёд!

16 учебная
  неделя

23.12

Игра на
  сплочение «Сантики»

Старт проекта «Новогодние традиции»

Номерные
  знаки транспортного средства.

24.12

Игры-эстафеты

Беседа «День
  медведя. Хозяин леса»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

25.12

Игра на сплочение
  «Квадрат»

Чтение немецкой народной сказки
  «Метелица»

Почему
  нельзя ходить по проезжей части?

26.12

Игры
  на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени»

Рисование
  «Зимняя сказка»

Виды
  транспорта.

27.12

Прогулка-наблюдение «Снежинки»

Клубный час «Юный
  мыслитель»

Беседа
  «Мостовая для Машин, тротуар для пешехода»

30.12-8.01
  ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

Январь

17 учебная неделя

9.01

Подвижные
  игры на свежем воздухе

Как
  я провел зимние каникулы.

Анализ
  ситуации: «В чём опасность?»

10.01

Лепка
  снежных фигур.

Новогоднее
  путешествие по странам мира

Где
  можно перейти улицу?

18 учебная
  неделя

13.01

Подвижные игры
  «Ястребы и утки», «Попади в цель»

Традиции,
  обычаи и праздники русского народа (Рождество Христово, Крещение, Гадание на
  Руси.)

Переход
  улицы в гололёд.

14.01

Прогулка-фантазия «Снежный зоопарк»

Классный час
  «Всемирный день спасибо»

Улица
  и её части.

15.01

Прогулка-фантазия «Зимние пейзажи»

Клубный час «Юный мыслитель»

Твой
  маршрут домой.

16.01

Прогулка
  «Снег, лед, вода»

Оригами «Собака»

Почему
  опасно перебегать дорогу?

17.01

Подвижные игры
  «Ястребы и утки», «Попади в цель»

Сочинение рассказов о зиме

Чем
  опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

20.01

Прогулка-наблюдение
  «Путешествие снежинки»

Чтение стихов
  о зиме

Переход
  улицы в морозную погоду.

21.01

Прогулка-задание «Свойства снега»

Аппликация «Белый медвежонок»

Почему
  нельзя ходить по проезжей части?

22.01

Викторина
  «Загадки светофора»

Клубный час «Юный мыслитель»

Виды
  транспорта.

23.01

Игра «Пустое место»

Проект «Конституция моей семьи»

Почему
  пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?

24.01

Прогулка–экскурсия «Зимняя сказка»,

Игра «Телеграммы»

Чем
  опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

19  учебная
  неделя

27.01

Прогулка-наблюдение «Зимующие птицы»

Аппликация
  (обрыванием)- «Зима»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

28.01

Подвижные игры на свежем воздухе

Настольные
  игры. Графическая
  работа «Жираф»

Почему
  опасно играть рядом с дорогой?

29.01

Игра «Третий – лишний»

Мультфильмы,
  шутки-загадки.

Переход
  улицы в морозную погоду.

30.01

Игра «Светофор»

Игровое
  занятие « В гостях у геометрических фигур»

О
  чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?

31.01

Наблюдение
  «Сезонные изменения в природе»

Игра
  «Раскрась картинку»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

Февраль

20 учебная
  неделя

3.02

Игра «Двенадцать палочек»

Рисование
  «Зимняя ночь»

Почему
  нельзя цепляться за транспорт?

4.02

Игра «Защитим
снеговиков»

Клубный час «Юный мыслитель»

Где
  нужно ожидать автобус?

5.02

Прогулка-фантазия «Снежный город»

Игры на сплочение

Для
  чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?

6.02

Игра-поиск «Следопыт»

Викторина
  «Зимние виды спорта»

Переход
  улицы в морозную погоду.

7.02

Игра
  «Горячая картошка»

Чтение и
  обсуждение «Выгодные деньги» Братья Гримм

Сигналы
  светофора.

21 учебная
  неделя

10.02

Игры со снежками
«Снайперы»

Беседа «Олимпиада — история и современность»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

11.02

Игровая прогулка
  «Быстрее, выше сильнее»

Клубный час «Юный мыслитель»

Сигнал
  поворота автомобиля.

12.02

Прогулка-наблюдение «Небо»

Знакомство с народными обрядами и обычаями.
  Все про Масленицу.

Тормозной
  путь автомобиля.

13.02

Конкурс на лучшего
снеговика.

Изготовление открытки «Сердце»

Ты
  пассажир.

14.02

Народные игры и забавы, посвященные Масленице.

Беседа «Олимпиада — история и современность»

Переход
  улицы в гололёд

22 учебная
  неделя

17.02

Народные игры и забавы, посвященные Масленице.

Чтение стихов о спорте

Знаки
  дорожного движения

18.02

Игра на сплочение
«Бурундуки»

Беседа
  «Спортивные победы»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

19.02

Игры с мячом

Беседа «День Защитника Отечества»

 «Нерегулируемые
  перекрестки»

20.02

Подвижные игры на меткость "попади  в
  цель"

Беседа «Зимующие птицы»

Тормозной
  путь автомобиля

21.02

Игры-эстафеты

Создание открытки для папы

Весёлый
  светофор

23 учебная
  неделя

25.02

Игры-эстафеты

Клубный час «Юный мыслитель»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

26.02

Подвижные
  игры на меткость "Попади  в цель"

Оригами «Лягушка-попрыгушка»

ПДД

27.02

Игры со снегом «Катаем ком»

Соревнуемся. Настольные игры.

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

28.02

Прогулка-фантазия «Снежные коты»

Последний день зимы

Повторение

Март

24 учебная
  неделя

2.03

Игра «Бездомный заяц»

Лепка «Кошка»

Игра
  «Верно – неверно»

3.03

Игры-эстафеты

Клубный час «Юный мыслитель»

Как
  выглядит знак «пешеходный переход»?

4.03

Игры на свежем воздухе:
«Пустое место»

Беседа «Как
  ухаживать за кожей зимой и весной»

Жёлтый,
  красный, зелёный.

5.03

Игры с мячом

Пластилинография «Подводные
  чудеса»

Ходить
  надо уметь.

6.03

Прогулка
  — наблюдение «Весенние приметы»

Аппликация
  – открытка к Международному женскому Дню

Тротуар
  и пешеходная дорожка.

25 учебная
  неделя

10.03

Подвижная игра «Поменяйтесь местами те, кто»

Беседа «Моя мама»

Знак
  «Внимание: дети»

11.03

Прогулка-наблюдение «Поведение птиц весной»

Чтение стихотворений о весне

Участник
  дорожного движения.

12.03

Игра «Волки и овцы»

Творческая работа «Плетеные рыбки»

Чем
  опасна спешка?

13.03

Игра «Водяной»

Развитие
  мыслительных операций. Игра «Сходство – различие»

Переход
  дороги весной.

26 учебная неделя

16.03

Игры с мячом « Назови пять, фруктов,
  ягод и др.»

Ребусы и кроссворды

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

17.03

Наблюдение за деревьями.

Развитие памяти, внимания. Игра «Что
  изменилось?»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

19.03

Эстафета «Передай
флажок»

Лепка из
  солѐного теста «Куст роз»

Сюжетно-ролевая
  игра «Водители и пешеходы»

20.03

П/и
  «Ястребы и утки»

Детское чтение: произведения
Н.Носова

Является
  ли велосипед транспортным средством?

23.03-29.03
  ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ

27 учебная
  неделя

30.03

П/и
  «Пузырь», «Кот и мыши»

Конкурс
  рисунков «Весна в моём городе»

С
  какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

31.03

Отдых
  детей на свежем воздухе.
(аукцион
  спортивных слов на букву «К»)

Игра
  «Шифровальщики»

Переход
  дороги весной.

Апрель

1.04

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

День
  Смеха -досуг.

Почему
  опасно перебегать дорогу?

2.04

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Лепка
  из солёного теста «Куст роз»

Ты
  пассажир.

3.04

Игры
  с мячом «Назови пять, фруктов, ягод и др.»

Развитие
  речи. Игра «Угадай предмет» (по описанию), «Загадай предмет»

Сигнал
  поворота автомобиля.

28  учебная
  неделя

6.04

Прогулка-фантазия «Весенние чудеса»

Загадки
  о временах года.

Видеоролик
  «Где опасно играть?»

7.04

Игра «Карлики-великаны»

Клубный
  час «Первые космонавты» к Дню Космонавтики

Впереди
  каникулы: ПДД для велосипедистов.

8.04

Прогулка-наблюдение «Деревья»

Праздник
  Пасхи-русские православные праздники.

Игра
  «Верно – неверно»

9.04

Подвижные  «Горелки», «Ловишки»

Конкурс
  рисунков «Моя Россия»

Где
  нужно ожидать автобус?

10.04

Прогулка
  - поиск

Детское
  чтение: произведения С.Я Маршака

Правила
  для пассажиров.

29 учебная
  неделя

13.04

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Ребусы
  и кроссворды

Чем
  опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

14.04

Наблюдение
  «Первоцветы»

Развитие
  памяти, внимания. Игра «Что изменилось?»

Сколько
  метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?

15.04

Эстафета
  «Передай флажок»

Игра
  «Шифровальщики»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

16.04

Русские
  народные подвижные игры.

Игра
  «Съедобное и несъедобное».

Номерные
  знаки транспортного средства.

17.04

П/и
  «Ястребы и утки»

Урок
  здоровья «Спорт и здоровье»

Анализ
  ситуации «В чём опасность?»

30 учебная неделя

20.04

Прогулка
  - поиск

Настольные
  игры, конструктор

Улица
  и её части.

21.04

Игра
  на сплочение «Дракон»

Лепка
  «Космические дали»

Как
  рождаются опасные ситуации на дороге?

22.04

Игры
  с мячом.

Беседа
  «Улыбка и смех приятны для всех»

Анализ
  ситуации: какие ПДД нарушены?

23.04

Экологическая
  операция «Посадим цветы»

Из
  цикла - Хочу все знать (растения – хищники)

К
  чему приводит спешка?

25.04

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Задачи
  с улыбкой.

Правила
  для велосипедистов. Игра «Верно – неверно»

31 учебная
  неделя

27.04

Игры
  соревнования «Кто больше подтянется», «кто дальше бросит»

Детское
  чтение: произведения Э.Успенского

Правила
  поведения на дороге.

28.04

Игры
  соревнования: «Кто дальше прыгнет»

Ролевые
  игры: «Мастером нельзя родиться, мастерству надо учиться».

Целевая
  прогулка к перекрестку:
  «Знай правила движения как таблицу умножения»

29.04

Эстафеты
  с мячом

Игра «Съедобное
  и несъедобное».

Чем
  опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

30.04

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

«Подсолнух»-
  Работа с цветной бумагой.

Беседа
  «Тёмная улица и безопасность».

Май

32учебная неделя

6.05

Наблюдение
  за птицами.

Беседа «Город в
  военном мундире»

Поведение
  при ДТП.

7.05

Игра
  на сплочение «Паутина»

Создание открытки, посвященной
  Дню Победы

Мой
  друг – светофор.

8.05

Прохождение
  маршрута по приметам

Создание
  стенгазеты, посвященной Дню Победы

Факты
  ДТП с участием детей.

33 учебная
  неделя

12.05

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Сочинение «Мой Севастополь»

Почему
  надо быть внимательным?

13.05

Прогулка
  – поиск.

Беседа «Необычные памятники Севастополя»

Почему
  надо переходить дорогу по пешеходным переходам?

14.05

Подвижные
  игры «Третий лишний»

Чтение и обсуждение стихотворений о Севастополе

Почему
  опасно перебегать дорогу?

15.05

Игра
  на сплочение «Гражданская оборона»

Пластилинография «памятник затопленным
  кораблям»

Почему
  опасно играть рядом с дорогой?

34учебная неделя

18.05

Прогулка-фантазия «Составляем букет»

ОБЖ
  «Чтобы компьютер был другом»

Почему
  нельзя ходить по проезжей части?

19.05

П/и «Ручеѐк», «Гори- гори ясно»

«Красная книга
  России» - беседа.

Видеоролик
  «Пешеходный переход»

20.05

Игры-эстафеты

Беседа
  «Нас ждет интересное лето»

С
  какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

21.05

Экологическая прогулка

ОБЖ
  «Внимание: клещи!»

Игра:
  « Это я, это я, это все мои друзья».

22.05

Прогулка-фантазия «Составляем букет»

Беседа
  «Подведём итоги учебного года»

ОБЖ
  «Осторожно, клещи!», «Правила поведения у водоёма». Правила поведения на
  каникулах.

file_name: КАЛЕНДАРНОЕ гпд 2 класс.docx

alt: Рисование на асфальте «Виды транспорта»Клубный час «Юный мыслитель»

alt: Лепка «Белочка и орешки»Как перейти улицу с двусторонним движением? 12 учебная неделя 25

alt: Февраль 20 учебная неделя 3

alt: Эстафета «Передай флажок»

alt: Подвижные игры на свежем воздухе

alt: Наблюдение за птицами.

intro: Календарное планирование воспитателя группы продленного дня 2 класс


extracted_text:
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
СПОРТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА НИЖЕГОРОДСКОГО РЕГИОНА
Большаков А.С.
ННГУ им. Н.И. Лобачевского
Аннотация: в
данной статье показаны направления развития спортивного потенциала
Нижегородского региона. Отражены сохраняющиеся проблемы в развитии спортивного
потенциала.
Ключевые слова:
физическая культура, спорт, спортивный потенциал, финансирование спорта, Нижегородская
область.
Abstract:
this article shows the directions of development of the sports potential of the
Nizhny Novgorod region. The remaining problems in the development of sports
potential are reflected.
Keywords: physical culture,
sports, sports potential, sports financing, Nizhny Novgorod region.
Развитие спортивного
потенциала региона в современном обществе является актуальной и важной задачей.
Тенденция ухудшения показателей физического развития, подготовленности,
физической и интеллектуальной работоспособности становится значимым признаком
современной жизни. В этой связи популяризация здорового образа жизни и его
важнейшей составляющей - занятий физической культурой и спортом - является
приоритетной задачей государства, этим обусловлена актуальность темы.
В Нижегородском регионе
всегда уделяли внимание развитию массового спорта и созданию условий для
тренировок как молодёжи, так и людей старшего поколения.
Нижегородская область
активно включается в реализацию новых федпроектов – таких как «Бизнес-спринт».
Проект предусматривает создание в ближайшие восемь лет необходимой спортивной
инфраструктуры в шаговой доступности в городах и сёлах [4].
Создаются две «умные»
площадки как пилотные и определяем территории для их масштабирования. По нашему
мнению строительство таких объектов – это не только вклад в развитие социальной
инфраструктуры, но и возможность поддержать экономику в районах.
В регионе продолжается и
реализация федпроекта «Спорт – норма жизни» [4].
Темп роста зарплаты
работников учреждений физической культуры и спорта муниципальных учреждений
выше, чем на крупных и средних предприятиях: по сравнению с 2018 г. - 43,5%. Следует
отметить, что межрайонная дифференциация уровня заработной платы в
муниципальных учреждениях продолжает оставаться высокой. Так, в 2021 г. в
учреждениях физической культуры и спорта она составила 3,5 раза, в учреждениях
культуры и искусства - 2 раза [3].
В 2021 году в Нижегородской
области численность населения в возрасте 3-79 лет, систематически занимающегося
физкультурой и спортом, составила 1,34 млн человек и увеличилась по сравнению с
2018 годом на 9 %.
Положительное влияние на
спортивную активность населения оказывает масштабная работа по строительству
ФОКов. С 2007 года построены и оснащены необходимым оборудованием 39 ФОКов (в
том числе в 2021 году введён в эксплуатацию ФОК в городе Ветлуге).
Всего на сегодняшний день
в регионе функционируют 7 345 спортивных сооружений и 918 объектов городской
рекреационной инфраструктуры.
Доля лиц в возрасте 3-79
лет, систематически занимающихся спортом, в Нижегородской области, составила в
2021 году 45,8 %, что на 4,3 п.п. превышает уровень 2018 года. Наибольшее
значение показателя сложилось в Богородском муниципальном округе, Тонкинском
районе, городских округах г.Арзамас, г.Первомайск, Перевозский и Семеновский.
Наименьшее - в Дивеевском муниципальном округе.
Мощным инструментом для
вовлечения населения в занятия физической культурой и спортом остается
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО).
С момента пилотного внедрения комплекса ГТО в Нижегородской области открыто 58
центров тестирования. Более 220 тысяч нижегородцев на текущий момент зарегистрированы
на всероссийском портале GTO.RU (АИС ГТО). Более 110 тысяч человек приступили к
выполнению испытаний. Более 50 тысяч нижегородцев выполнили нормативы комплекса
ГТО на знаки отличия. В 2021 году 10 956 нижегородцев выполнили нормативы комплекса
ГТО на знак отличия, в т.ч. 4 284 человека – на золотой, 3 883 человека – на
серебряный, 2 789 человек – на бронзовый.
В целях привлечения
различных категорий граждан к систематическим занятиям физической культурой и
спортом и организации полезного досуга в шаговой доступности от дома в
Нижегородской области реализуется проект «Спорт – в каждый двор». С начала 2021
года более 2,5 тысяч жителей Нижегородской области стали его участниками.
Занятия проводились на регулярной основе квалифицированными инструкторами по
спорту для всех категорий граждан. Все тренировки проводились бесплатно.
Доля обучающихся,
систематически занимающихся физкультурой и спортом, в численности населения от
3 до 18 лет составила 90 %.
Наибольшее значение (выше
100 %) отмечено в Варнавинском районе. Наименьшее (ниже 70 %) – в Богородском
муниципальном округе и Гагинском районе.
Особое внимание уделяется
привлечению к занятиям физической культурой и спортом воспитанников детских
домов и интернатов, а также детей, состоящих на различных формах
профилактического учета. В ФОКах около 50 детей данной категории зачислены в
спортивные секции, более 120 детей посещают занятия в организованных группах, в
2021 году организовано и проведено около 4,5 тысяч физкультурно-спортивных
мероприятий, в которых приняли участие более 260 тысяч человек [3].
Анализ развития спортивного
потенциала в Нижегородской области показал, что слабыми сторонами и основными факторами,
препятствующими развитию физической культуры и спорта в регионе, являются:
-     недостаточно
высокий уровень развития в области массовых спорт, массовая спортивная
инфраструктура, отсутствие методологии определения приоритетности
строительства, капитальный ремонт спортивно-оздоровительных комплексов,
необходимость обновления спортивного инвентаря и оборудования;
-     низкое
обеспечение региона крупными специализированными спортивными сооружениями,
включая основные виды спорта, для которых возможны национальные и международные
соревнования;
-     отсутствие
достаточного количества тренировочных спортивных баз в олимпийских,
паралимпийских и дефлимпийских видах спорта;
-     отсутствие
вертикальной интегрированной структуры медико-физической службы.
Таким образом, видно, что
в Нижегородской области сохраняется ряд проблем сдерживающих развитие
физкультуры и спорта.
Литература
1.       Федеральный
закон от 4 декабря 2007 года №329–ФЗ «О физической культуре и спорте в
Российской Федерации» (ред. от 06.03.2022 № 43–ФЗ).
2.
Закон
от 11 июня 2009 года №76–3 «О физической культуре и спорте в Нижегородской
области» (ред. от 05.05.2021 № 50–З).
3.       Оценка
эффективности деятельности ОМСУ муниципальных районов и городских округов. [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: https://minec.government-nnov.ru/?id=1084
4.       Сайт
Правительства Нижегородской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://government-nnov.ru/?id=301000

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Совершенствование спортивного потенциала Нижегородского региона.docx

alt: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СПОРТИВНОГО

alt: В регионе продолжается и реализация федпроекта «Спорт – норма жизни» [ 4 ]


extracted_text:
Урок
литературы
 6
класс

Тема
урока:
Сатирические
и юмористические рассказы А.П. Чехова.
"Толстый
и тонкий": социальное неравенство, чинопочитание,
угодливость
в рассказе.
Приемы
создания характеров персонажей.

Учитель
русского языка и литературы
Качесова
Ольга Юрьевна,
МБОУ
Николаевская СОШ им. Г.Е.Кучерявого

Эпиграф
1."Краткость-сестра таланта"
А.П.
Чехов.
Эпиграф
2.Человек – это то, во что он верит.
А.П.
Чехов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Цель урока

На данном уроке: мы выясняем особенности стиля А. П.
  Чехова, мастера слова, детали, подтекста, способного на маленькой площади
  емко сказать многое;
учимся видеть красоту, меткость чеховского слова, авторское отношение
  к лицемерию.

I.Организация
  деятельности урока

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего
  задания.

Перед вами венгерский кроссворд (филворд). Найдите все зашифрованные
  слова. Подумайте, что их объединяет?  (Приложение 1)
Вспомним некоторые факты биографии писателя, знакомые вам. Какие слова
  удалось расшифровать в буквенном квадрате?.(Чехов, Ялта, псевдоним, юмор,
  Сахалин, Таганрог, врач, Чехонте, Мелихово). Какое из слов является ключевым,
  обозначающим тему всего квадрата? (Чехов).
Какую связь эти слова имеют с жизнью и творчеством Чехова?
https://learningapps.org/display?v=peyo8s29321
Послушаем сообщение об Антоне Павлович Чехове.
 (ПРЕЗЕНТАЦИЯ 1 по
  проверке домашнего задания).

III. Погружение в тему урока.
1.
  Формулирование темы.

– В этом году весь мир праздновал 150-летие со дня
  рождения великого русского писателя А.П.Чехова. И нам, русским людям,
  конечно, нужно знать Чехова, читать и понимать. Может быть, тогда мы сумеем
  избежать каких – то ошибок, не совершим поступки, за которые будет стыдно.
А.П.Чехов – изумительный мастер лаконичной речи,
  выразительного, ёмкого штриха; словом, репликой, деталью умел сказать многое.
  У Чехова мы учимся меткому, точному слову.
Сегодня мы снова окунёмся в мир чеховского юмора, познакомимся с
  рассказом из сборника «Пёстрые рассказы». Рассказы Чехова невозможно спутать
  ни с какими другими. Обращение к эпиграфу 1 о краткости. Отсюда их
  особенности:

короткое вступление
нет подробного описания пейзажа, портрета
яркие художественные детали
основа рассказа – диалог

(Презентация2 – Чехов

1,2 слайд)

Вернемся к нашему венгерскому кроссворду. Одно слово из квадрата
  поможет нам перейти к теме урока – юмор.
 (3 слайд) Изображение: Толстый и тонкий.
Посмотрите на эту иллюстрации, как вы думаете, как может называться
  рассказ?
 О ком или о чем может идти речь в рассказе? Давайте предположим,
  каким будет содержание рассказа А.П. Чехова? Предположите, с какой целью
  написан рассказ?
Сегодня, анализируя рассказ “толстый и тонкий” постараемся
  понять ёмкость чеховской детали, её удивительную выразительность, будем, как
  всегда, учиться вчитываться в текст, то есть заглянем в мастерскую писателя.

2. Анализ текста до чтения.

– Допустим, вы ставите
  спектакль по данному рассказу, подбираете актёров на роли главных героев.
  Каким, по – вашему, должен быть Толстый? Опишите устно его внешность, одежду,
  походку.
– Представьте теперь Тонкого, который только что вышел из вагона.
  Составьте его словесный портрет.– Чехов делает нас соавторами, мы включаем в
  работу своё воображение. Что же это означает?
(Герой беден, у него нет денег на носильщика. Обвешанный чемоданами,
  коробками, он жалок.)
– Какой композиционный приём использует чехов, рисуя героев? (Антитеза.)
– Толстый и Тонкий. Найдём синонимы этому противопоставлению. (Бедный
  и богатый.)
1.Работа со словарем
Рассмотрите словари (приложение 3
  ) Ссылка на Вики-словарь
Словарик (на каждой парте):
херес -
  сорт дорогого вина;
флёрдоранж - цветочный одеколон;
лютеранка -
  исповедует веру, распространённую в Германии;
Герострат - житель
  древнегреческого города Эфеса, сжёгший храм Артемиды, чтобы его имя помнили
  потомки;
Эфиальт
  -  (предатель) — сын Эвридема, изменнически
  указавший персам обход в Фермопильском ущелье;
приватно -
  неофициально;
коллежский асессор -
  один из младших рангов чиновников;
статский советник -
  ранг чиновника среднего звена;
тайный советник -
  один из высших рангов чиновников, соответствующий генералу в армии.
https://learningapps.org/display?v=pwfb7v1wc21

II.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект урока 6 кл А.П. Чехов. Толстый и тонкий.docx

alt: Урок литературы 6 класс

alt: Эпиграф 1." Краткость-сестра таланта"

alt: Презентация2 – Чехов 1,2 слайд)

alt: Анализ текста до чтения. –

title: Конспект урока литературы в 6 классе по теме А.П.Чехов. Юмористические рассказы


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владикавказский ордена
«Дружбы народов» политехнический техникум

Открытое занятие

Тема: «Создание и форматирование таблиц.

Границы и заливка»

Составитель:
Караева
Елена Харитоновна,
преподаватель
информатики

Преподаватель: Караева
Елена Харитоновна
Образовательная организация: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Владикавказский ордена «Дружбы народов» политехнический техникум
Дисциплина: «Информатика»
Возраст обучающихся:  17-18 лет, гр. TORA–21–1
Дата: 03.04.2023г.

Тема занятия: «Создание и форматирование таблиц. Границы и заливка»
Тип
занятия: комбинированный. Теория - усвоение новых
знаний. Практика - применение полученных знаний на практике.
Технологии:
информационно-коммуникационная технология, технология сотрудничества,
здоровьесберегающая технология.
Ожидаемый
результат: знать различные способы создания таблиц,
методы их форматирования
Формы
работы: коллективная,
индивидуальная
Методы обучения: словесный,
практический
Оборудование: компьютеры,  приложение
Microsoft Word 2010
Дидактический материал: инструкции
для выполнения практической работы, конспект лекции
Цель: рассмотреть различные способы создания
таблиц, методы их форматирования
Задачи:
Образующие:
§  учить создавать и форматировать таблицы в текстовом редакторе MS Word;
§  способствовать формированию у обучающихся практических навыков
создания и форматирования таблиц в текстовом редакторе;
Развивающие:
§
развивать логическое мышление, познавательные потребности
учащихся, создавать условия для приобретения опыта
работы учащихся в среде ИКТ;
§
развивать навыки самооценки, самостоятельности;
§
создавать условия для проявления самовыражения и творческой
активности;
§
развивать умения отбирать нужную информацию.
Воспитывающие:
§  воспитывать
усидчивость обучающихся, умение преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, настойчивость, упорство;
§  воспитывать
ответственность за результат учебного труда, понимания его значимости,
соблюдения техники безопасности;
§  воспитывать
интерес к предмету;
§  воспитывать
информационную культуру.
На данном занятии развиваются следующие компетенции:
§  Информационная
– способность грамотно выполнять действия с информацией;
§  Коммуникативная
– способность вступать в общение с целью быть понятым;
§  Предметная
– способность применять полученные знания на практике.

Ход урока
Ι.
Вводная часть
Организационный
момент (приветствие, проверка отсутствующих)

Актуализация
опорных знаний
Проведение фронтального опроса по правилам
техники безопасности и правилам  поведения в кабинете информатики.

Прежде чем начать
занятие, давайте повторим правила техники безопасности и правила поведения в
кабинете информатики.  Каждый называет по одному правилу, повторяться нельзя.
Ответы студентов:
1.
Без
разрешения преподавателя в кабинет не входить.
2.
На
перемене всем выходить из кабинета.
3.
Нельзя
входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с
громоздкими предметами и едой.
4.
Перед
началом занятий надо отключить сотовый телефон.
5.
Приступать
к работе на компьютере только с разрешения преподавателя.
6.
Нельзя
работать во влажной одежде и влажными руками.
7.
Расстояние
от глаз до экрана должно быть 60-70 см.
8.
При
сбоях в работе надо сообщить преподавателю.
9.
Нельзя
трогать соединительные кабели, разъемы.
10.  Не
ремонтировать ПК самостоятельно.
Материал предыдущего занятия мы повторим с
помощью теста. У каждого на столе лежит карточка для заполнения,  в нее Вы
занесете результаты ответов на тест. На каждый вопрос дано несколько вариантов
ответа, и только один из них правильный. Не забудьте написать свою фамилию.
Результаты теста покажут, кто и как усвоил предыдущий пройденный материал.
Приступаем к выполнению теста. Карточки сдать через 7 минут.
Учащиеся выполняют тестовую работу по
теме, пройденной на предыдущих занятиях (Приложение 1).

Мотивация
Постановка целей и задач занятия.
Ребята, в выданном вам
тексте найти информацию о тех звездах, которые удалены от земли больше чем на
300 световых лет, а также ярче солнца более чем в 7000 раз — слайд.   (Текст
задачи. Приложение 2)
Вам дается минута на поиск ответа.
Ответ: слайд
§  Бетельгейзе
– расстояние от земли 650 св. лет, ярче солнца в 22000 раз
§  Ригель
– расстояние от земли 820 св. лет, ярче солнца в 55000 раз
§  Денеб
– расстояние от земли 1600 св. лет, ярче солнца в 725000 раз
Какие были затруднения при выполнении задания?
(Предполагается, что обучающие  ответят: нехватка времени или не удобное
представление информации сплошным текстом)
Предположите, как можно упростить решение такого вида
задач? (Предполагается, что обучающиеся ответят: в данном случае информацию
удобнее расположить в виде таблицы сравнительно с словесным описанием).

Ребята!
Какую же тему мы сегодня с вами изучим?
Правильно!

Наша
сегодняшняя тема: Создание и форматирование таблиц в Microsoft Word. Записывают
в тетради тему занятия.

Цель
нашего занятия – рассмотреть различные способы создания таблиц, методы их форматирования

ΙΙ. Основная часть
Изучение нового материала.
Объяснение
материала с помощью презентации:
§  Элементы
таблицы (ячейка, строка, столбец)  — слайд
Вертикальные
элементы таблицы называются столбцами.
Горизонтальные
элементы таблицы называются строками.
На
пересечении строк и столбцов находятся ячейки.
Ячейки
могут содержать любые данные, текст, числа, даты, изображения.
§  Создание
таблиц
На панели инструментов выбрать закладку «ВСТАВКА» и
найти там кнопку «Таблица»

Нажав
на нее, появляется окно с несколькими вариантами создания таблиц:
Ø  Первый
способ
Для
того чтобы быстро вставить таблицу, необходимо в области Вставка таблицы
выделить нужное количество столбцов и строк, и щелкнуть левой клавишей мыши на выделенной
области.

Одновременно
с тем, как вы создадите таблицу, на Ленте Word появится группа вкладок «Работа
с таблицами», состоящая из вкладок «Конструктор таблиц» и «Макет» и содержащая
необходимый набор инструментов для работы с таблицами, их изменения и
оформления.

Ø  Второй
способ
Этот
способ осуществляется с помощью окна диалога "Вставка таблицы". Для
применения этого метода надо выбрать из списка команду "Вставить
таблицу". Затем в появившемся окне диалога выбрать число столбцов и строк,
выбрать ширину столбцов из предложенных вариантов (ширину столбцов можно
установить позже) и нажать ОК.

Ø  Третий
способ
Для
построения сложных таблиц, состоящих из разнообразных комбинаций ячеек, проще и
быстрее нарисовать таблицу "вручную« используя функцию «Нарисовать
таблицу»

Чтобы
удалить линию в нарисованной таблице нажмите кнопку Ластик на вкладке Конструктор
в группе «Рисование границ» и щелкните на линии, которую необходимо удалить.
Чтобы выйти из режима Ластик, нажмите на кнопке Ластик

В
этом режиме курсор приобретает вид карандаша. Рисование таблицы происходит
путем перемещения мыши с нажатой левой кнопкой.
Рисование
начинается с указания одного из углов таблицы (обычно начинают с левого
верхнего угла):
•          курсор-карандаш
устанавливается в нужное место документа;
•          нажимается
левая кнопка мыши;
•          мышь
передвигается по диагонали к тому месту, где будет расположен правый нижний
угол таблицы;
•          когда
курсор достиг нужного места, левая кнопка отпускается;
•          внешние
границы таблицы нарисованы.
Теперь
можно рисовать внутренние (сколь угодно сложные) ячейки таблицы.
По
окончании рисования таблицы необходимо повторно нажать кнопку "Нарисовать
таблицу", чтобы выйти из режима рисования.

§  Выделение
таблицы
Для
выделения всей таблицы необходимо нажать на перекрестие, расположенное у
верхнего левого угла таблицы.

§  Изменение
размера и положения таблицы
Маркер
изменения размера таблицы появляется в правом нижнем углу, если указатель мыши
находится в пределах таблицы. Если нажать на маркер изменения размера таблицы и
потянуть на некоторое расстояние, таблица изменит размер. При этом все столбцы
и ячейки изменятся пропорционально.

§  Форматирование
таблицы — это изменение внешнего вида таблицы.
Производится
на закладке «КОНСТРУКТОР», которая появляется только при нажатии на таблицу в
документе.
В
ней можно изменить:
Стиль
таблицы
Заливку
Стиль
оформления границ
Толщину,
цвет и тип пера

Ø  Границы
и заливка
Чтобы
изменить тип границ или сделать заливку, нужно сначала выделить таблицу
описанными выше способами, а затем либо выполнить команду Работа с таблицами /
Конструктор / Стили таблиц, либо нажать правую кнопку и в контекстном меню
выбрать Границы и заливка.
При
выполнении команды Границы и заливка, появляется окно диалога Границы с тремя
вкладками: Граница, Страница, Заливка.

На вкладке Граница кнопки левого столбца
позволяют выбрать тип границы, поля второго столбца - тип линий границы и их
цвет. В правом столбце - поле с образцом измененной таблицы и несколькими
кнопками, при включении (или отключении) которых добавляются (или убираются)
разграничительные линии. Вкладка Заливка позволяет выбрать цвет окраски и узор
ячеек таблицы.

Обучающиеся слушают материал, выполняют
задания, подобные рассматриваемым в презентации, на компьютере.
Преимущества табличной формы информации:
§  наглядность;

§  компактность;

§  обозримость.
Выполнение практического задания
Практическая работа. Границы и заливка
 Границы и заливка в
текстовом редакторе могут придать привлекательность и выразительность различных
частей документа, в том числе, таблицам.
Для задания границ, заливки следует
выделить нужные ячейки, щелкнуть правой клавишей мыши и выбрать команду
контекстного меню Границы и заливка. В этом окне с помощью различных вкладок
можно установить разные виды границ, сделать их цветными, раскрасить цветом
сами ячейки и т.д.
Ознакомление с порядком выполнения
практической  работы.
Выполняют на компьютере практическое
задание.
Задание № 1. Создайте таблицу по образцу:
Порядок выполнения работы:
1.
Создайте
таблицу из 1 столбца и 1 строки.
 Для
этого:
На
вкладке Вставка в группе Таблицы нажмите на кнопку Таблица. В области Вставка
таблицы выберите на таблице 1 столбец и 1 строку.
2.
Используя
маркер изменения размера таблицы, сделайте размер по образцу.
3.
Измените
границы таблицы в соответствии с образцом:
Выделите
таблицу - контекстное меню - Границы и заливка - Граница выберите тип линии для
внешней границы как на образце, цвет линии, ширину линии, покажите тип линии на
образце и нажмите ОК.
4.
Выполните
заливку ячейки таблицы в соответствии с образцом:
Выделите
таблицу - контекстное меню - Границы и заливка - Заливка выбрать цвет окраски
ячейки таблицы.
5.      Внесите
данные в таблицу. Форматирование текста в выделенных ячейках  таблицы ничем не
отличается от форматирования обычного текста документа.

Отсутствие
персональной
ответственности

ПРЕМЬЕРА
СПЕКТАКЛЯ

Объявляем приём на
курсы
Кройки и Шитья
Работают вечерние
группы

1-й
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
ЦЕНТР
ул.
Липовая, 18, тел 111-45-67

Северо-Западная
Коммерческая
группа

ОБИТАТЕЛИ
МОРСКИХ ГЛУБИН

Лекция проф.
И. П. Зарубина

Задание № 2.
Создать по образцу:

III.
Заключительная часть
Рефлексия
Ребята, о чем сегодня шла речь на занятии?
Что нового вы узнали из сегодняшнего занятия?
§  Подтвердилась
ли гипотеза, что данные в компьютере удобнее представлять в виде таблиц? ДА
§  Как
вы считаете, помогут ли Вам полученные сегодня знания? ДА

Всем спасибо за занятие! До свидания, ребята!

Приложение 1
Тест «Ввод, редактирование и
форматирование текста в MS-Word»

1. MS Word – это…
а) электронный редактор
б) текстовый редактор
в) программа, предназначенная для редактирования
текстового документа

2. Какого способа выравнивания нет в MS Word:
а) выравнивание по левому краю
б) выравнивание по правому краю
в) выравнивание по высоте

3. Как удалить фрагмент текста?
а) установить курсор в нужное место текста и
нажать клавишу ENTER
б) выделить фрагмент текста и нажать клавишу
DELETE
в) выделить фрагмент текста и нажать клавишу
INSERT

4. Форматирование шрифта – это …
а) процесс вставки таблицы
б) процесс оформления страницы
в) изменение параметров введенных символов

5. Какой из перечисленных ниже параметров не
относится к параметрам абзаца:
а) ширина
б) отступ в первой строке
в) кегль

6. Что такое кегль?
а) размер шрифта
б) размер рабочего окна
в) цвет шрифта

7. В текстовом процессоре при задании
параметров страницы устанавливаются:
а) гарнитура, размер, начертание
б) отступ, интервал
в) поля, ориентация

8. Какого пункта нет в строке меню текстового
редактора?
а) Файл
б) Данные
в) Вставка

9. При наборе текста
в MS-Word, клавиша
Enter используется для…
а) перехода на новый абзац
б) перехода на новую строку
в) удаления символа справа от курсора

10. Каких списков нет в MS-Word?
а) маркированных;
б) многоколоночных;
в) нумерованных.
Ключ к тесту

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный вариант ответа

б

в

б

в

в

а

в

б

а

б

Карточка для ответов

Фамилия, имя ___________________________

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

Приложение
2

Информация о звездах
Полярная звезда находится
в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится в созвездии  Орион.
Расстояние до Спики - 260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедь.
Акрус ярче Солнца в 2200 раз. Расстояние до Бетельгейзе - 650 световых лет.
Ригель ярче солнца в 55000 раз. Канопус находится в созвездии Стрекоза.
Расстояние до Капеллы – 46 световых лет. Спика находится в созвездии Дева.
Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура – 36 световых
лет. Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче солнца в 22000 раз.
Расстояние до Акруса – 260 световых лет. Денеб ярче Солнца в 725000 раз.
Расстояние до Антареса – 425 световых лет. Альдебаран   находится в созвездии
Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса – 181 световой
год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче солнца в 150 раз.
Расстояние до Полярной звезды – 780 световых лет. Ригель находится в созвездии
Орион. Спика ярче Солнца в 2200 раз. Акрус находится в созвездии Южный Крест.
Расстояние до Альдебарана – 70 световых лет. Арктур ярче Солнца в 105 раз.
Расстояние до Денеба – 1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз.
Капелла находится в созвездии Возничий. Полярная Звезда ярче Солнца в 6000 раз.
Расстояние до Ригеля  - 820 световых лет.

file_name: Методическая разработка. Открытое занятие Создание и форматирование таблиц. Границы и заливка.docx

alt: Не забудьте написать свою фамилию

alt: Северо-Западная Коммерческая группа

alt: Приложение 2 Информация о звездах

title: Методическая разработка открытого занятия. Тема: "Создание и форматирование таблиц. Границы и заливка"


extracted_text:
План
- конспект учителя географии
 Барашевой
Оксаны Геннадьевны.
Тема:
Путешествия по странам и континентам (слайд1).
Цели
и задачи: закрепление полученных знаний и навыков,
развитие умения  читать географическую карту: показывать материки, страны,
формирование географической культуры и стимулирование любознательности через
создание проблемно-поисковых ситуаций.
Используемые
материалы
Оборудование и материалы: проектор, экран,
презентация, буклеты, глобус, контурная карта.
План урока:
1.
Организационный
момент.
2.
Повторение
пройденного материала.
Путешествия по Турции.
Путешествия по Египту.
Путешествие по Бразилии.
Путешествие по Англии.
3.Закрепление
Задание с использованием контурной картой.
4Домашнее задание
Вступительное слово:
Уважаемые участники путешествия. Вас приветствует борт проводник самолета ТУ
154 Барашева Оксана Геннадьевна (слайд 2).
 Я предлагаю всем  нам отправиться в
путешествие по странам и континентам. Дорогие пассажиры прошу вас занять свои
места в воздушном лайнере.
 Для обеспечения техники безопасности,
дорогие пассажиры, прошу вас  пристегнуться. Итак, мы взлетаем (слайд 3).
Чтобы наш полет был интересным  я
предлагаю вам игру «Кот в мешке». Объясняю правила игры: перед вами мешочки, а
в мешочках предмет по которому вы должны догадаться в каких странах мы побываем.
(Египет, Англия, Турция, Бразилия.) Теперь эта страна закреплена за вами.
 В каждой стране есть свои
достопримечательности.
Давайте по картинке определим, какую
страну мы посетим первой. (Турция) (слайд 4).
Что вы можете рассказать о Турции, что
интересного вы о ней знаете. (ответы)
Я тоже хочу вам рассказать об одной из достопримечательностей
данной страны. Она находится в историческом центре Стамбула, это  Собор Святой
Софии (слайд 5).

 А знаете ли вы собор Святой Софии был
патриаршим православным
собором, затем мечетью, а ныне это всемирно известный музей-памятник
- символ «золотого века» Византии, признанный одним из величайших зданий.
Архитектура собора претерпела ряд изменений будучи мечетью: добавлен минарет,
минбар (кафедра) и михраб (молитвенная ниша). Все фрески и мозаики на стенах
покрыли слоем штукатурки.
В 1935 году Софийский собор преобразовали
в музей Айя-София. С фресок и мозаик сняли скрывавшие их слои штукатурки, а с
мраморного пола удалили молитвенные коврики (слайд 6).
Большинство достопримечательностей в
нижней части храма относится к исламскому периоду. Красивая текстура мрамора
украшает михраб (слайд 7). Справа находится минбар или кафедра, откуда велись
проповеди (слайд 8). Слева - ложе великого султана (слайд 9).
Самые знаменитые мозаики собора Святой
Софии в Турции находятся в галереях на верхнем этаже (слайд 10).

Наше путешествие по Турции подошло к концу
и сейчас мы полетим не только в другую страну, но и на другой континент (слайд
11).
И чтобы наш полет небыл скучным, предлагаю
отгадать мои  географические загадки/
Географические загадки.
Ее берет с собой
геолог,
Турист, водитель, археолог. ( Карта.)
Карты в нем одна
к одной
Сшиты в типографии.
Он теперь всегда со мной –
Гид по географии. ( Атлас.)

На ноге стоит
одной
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. ( Глобус.)

Здесь только
желтые пески,
Здесь солнце полыхает,
Здесь от жары и от тоски
Все сразу засыхает. ( Пустыня.)

С гор пришла,
В море ушла. ( Река. Нил)

Альпинистов всех с утра
В гости ждет к себе … ( Гора.)

Дорогие пассажиры мы подлетаем к следующей
стране (слайд 12).
 Давайте попробуем определить эту страну,
а за одно и материк к которым мы приближаемся. (слайд 13).(Египет).
Покажите на карте (слайд 14).
Арабская Республика Египет находится на
северо востоке Африки.
А теперь о достопримечательностях Египта.

А знаете ли вы, что один из крупнейших
памятников древнего мира под названием пирамида Хеопса (слайд 15),
расположенный неподалеку от Каира, в Египте, построен из каменных блоков,
количество которых более двух с половиной миллионов, что является довольно интересным фактом в математике?
Удивляет грандиозность проекта, ведь вес
строения составляет около семи миллионов тонн, а сама пирамида выставлена точно
в соответствии со сторонами света.

 Уважаемые пассажиры продолжаем наш полет.
Чтобы скоротать время  я предлагаю вам  физкультминутку в виде игры “Вверх —
вниз” .
Игроки
при название материковой страны поднимают руки вверх, а при название остравной
страны опускают руки вниз. (Египет, Мадагаскар, США, Куба, Россия, Япония,
Новая Зеландия.)
И
снова мы приближаемся  к следующему материку и стране (слайд 16).
Предлагаю
посмотреть в иллюминатор и определить какую страну мы посетим.(Бразилия).
Как вы определили, что это Бразилия?(слайд 17)
Бразилия
— Самое большое государство Латинской Америки, занимает почти половину Южной
Америки.
А
теперь поговорим о самой Ста́туи Христа́-Искупи́теля это
знаменитая статуя Христа с
распростёртыми руками на вершине горы Корковаду
в Рио-де-Жанейро. Является
символом Рио-де-Жанейро и Бразилии в целом (слайд 18).
Высота
статуи — 39,6 метров,  размах рук — 30 метров. Вес — 1145 тонн. Избрана одним
из Новых семи чудес света
(слайд 19).
Как вы думайте почему звучит эта музыка
(музыка карнавальная).
А сейчас окунемся в карнавальные ритмы
Рио-де-Жанейро (слайд 20).

Бразильский
карнавал — ежегодный фестиваль, который проводится за
40 дней до Пасхи и отмечаечает начало Великого Поста, является крупнейшим
народным праздником (слайд 21).

Мы летим дальше (слайд 22).

   Ну и заключительная наша эксскурсия
пройдет как  вы думайте в какой стране? (слайд 23) (Англия).
Покажите ее на карте (слайд 24).
Это единственная страна из тех,  которые
мы посетили, является островной.
Один из основных символов Англии - это лондонские
часы Биг Бен. Биг Бен был построен в 1858 году, и является  дворцом, в
котором заседают две палаты парламента. Официальное название Биг Бена - Часовая
башня (слайд 25) .

 На Биг Бен можно полюбоваться только
снаружи, так как экскурсии внутрь часовой башни не проводятся.Биг Бен
является уникальным архитектурным сооружением и внесён в список всемирного
наследия человечества (слайд 26).
Еще одним значемым национальным достоянием
является футбол. Футбол - национальный спорт Англии (слайд 27). Он играет
большую роль английской культе.Современный футбол возник в Англии в 1863году,
когда были приняты правила игры в футбол. В Англии зарегистрировано более 40
000 клубов  больше, чем в любой другой стране мира (слайд 28).
 Уважаемые пассажиры, наш лайнер берет
курс в родную Россию. Возвращаясь домой, я предлагаю вам совершить кулинарный
экскурс по тем странам, которые мы посетили и немного подкрепиться (слайд 29).

Выберите из  предложенных  продуктов то,
что относится к вашей стране (слайд 30).

Уважаемые пассажыры, пристигнитесь наш
лайнер идет на посадку (слайд 31).
В аэропорту нас встречают многочисленные
гости. Всем очень интересно в каких странах мы с вами побывали. Давайте с
помощью контурной карты  покажем эти страны (слайд 32).
Табличку с названием страны прикрепите на
контурную карту, на месторасположение.
Спасибо, дорогие коллеги, за активное
участие в нашем путешествие вы все заслуживаете оценки 5+. (слайд 33)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: План - конспект учителя географии

alt: Покажите ее на карте (слайд 24)

title: План конспект и презентация урока "Путешествия по странам и континентам" (7 класс)


extracted_text:
Изучить теоретический
материал по теме: «Операционная система MS
DOS»

Операционная
система MS-DOS - персональная несетевая операционная
система, предназначенная для использования на IBM - совместимых компьютерах. ОС
MS-DOS разработана корпорацией Microsoft. Существуют различные клоны ОС MS-DOS
разработанных другими фирмами (PC-DOS, DR-DOS, Novell DOS).
ОС MS-DOS до
середины 90-х годов являлась самой распространенной и популярной ОС для ПК.
Сейчас как функционирующая операционная система для ПК MS DOS ушла в историю,
хотя имеет ограниченное применение в ряде промышленных систем во встроенных
управляющих компьютерах в случае, если не имеют места жесткие требования по
времени и т.п.
Тем не менее ряд
концепций, реализованных в MS DOS, является базовым и поныне. Поэтому эта
система и рассматривается в курсе.
● Диалог с
пользователем. Пользователь взаимодействует с системой посредством набора
команд ОС в командной строке. Команды набираются только при наличии приглашения
вида:
<дисковод>
или <дисковод>:\ > (например, А > или А:\> ).
Текст команды
следует сразу за знаком приглашения >. Ввод команды заканчивается нажатием
клавиши Enter.
Структура команд
MS DOS:
<имя
команды> <параметры> <ключи>
Параметры
разделяются пробелами и соответствуют входам и выходам команды. Ключи
определяют режимы работы команды. Каждому ключу предшествует знак /. Количество
и смысл параметров и ключей определяется описанием команды.
Для прекращения
выполнения команды следует набрать комбинацию Ctrl-C
или
Ctrl-Break.
Комбинация Ctrl-S
приостанавливает выдачу результатов команды; повторное ее нажатие возобновляет
выдачу.
Чтобы получить
справочные сведения о какой-либо команде, следует набрать за именем команды
комбинацию /?.
Принципы работы с
командной строкой одинаковы в различных ОС (например, в ОС Unix). Кроме того, в
целом ряде достаточно специальных, но важных ситуаций использование командной
строки остается актуальным и не имеет альтернатив по эффективности (так, в
первую очередь это касается работы с сервером в сети).
● Файлы и каталоги
Данные в
компьютере хранятся в файлах. Это слово происходит от английского Files, что
означает шпильку для накалывания бумаг, скоросшиватель, картотеку. Данные в
файлах могут храниться в различных формах. В виде файлов на диске хранятся как
сервисные и прикладные программы, так и полученные с помощью программ данные,
например, адреса клиентуры или тексты.
MS-DOS позволяет
выполнять следующие операции с файлами: создание, хранение, изменение, анализ
или обработку.
Соглашения о
файлах и принципы организации их хранения в каталогах (директориях) являются
важнейшими понятиями, введенными именно в MS-DOS. Поскольку эти положения
сохраняют свою актуальность и большинство из них необходимо при работе с любой
ОС, они отдельно рассмотрены в разделе 3 лабораторной работы.

Литература: http://publ.lib.ru/ARCHIVES/F/FIGURNOV_Viktor_Eval'dovich/_Figurnov_V.E..html#0001

Задания

Задание 1. Заполнить таблицу:

Команды
  операционной системы

Характеристика

TYPE

REN

DEL

COPY

DIR

MD

CD

RD

PATH

Задание 2. Файл
FORMAT.EXE находится на диске С: в подкаталоге каталога SYSTEM. Запишите полное
имя файла.

Задание 3.
Ответить на вопросы:
1. Дайте определение
файла и каталога.
2. Что такое
полное имя файла и каталога?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задания «Операционная система MS DOS».docx

alt: Задания Задание 1. Заполнить таблицу:

title: Задания «Операционная система MS DOS»