extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
"Губернаторский авиастроительный колледж
г.
Комсомольска-на-Амуре (Межрегиональный центр компетенций)"

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА

Интеллектуальной
игры – конкурса «Эрудит»

Комсомольск-на-Амуре,
2017 г.
Методическая разработка интеллектуальной
игры-конкурса «Эрудит» предназначена для преподавателей средних
профессиональных учебных заведений/ Сост. Гладенко Л.В., Даренских А.Н. -
Комсомольск-на-Амуре: Губернаторский авиастроительный колледж г.
Комсомольска-на-Амуре (Межрегиональный центр компетенций) г.
Комсомольска-на-Амуре, 2017 – 13  с.

В методической разработке представлены
материалы для проведения интеллектуальной игры-конкурса «Эрудит» среди
студентов 1 курсов, посвященный юбилею города Комсомольска-на-Амуре.

Рассмотрено и рекомендовано творческой
группой «Совершенствование форм и методов научно-исследовательской деятельности
студентов»

Руководитель_______________________ /А.Н. Даренских/
             «_____»________________2017 г.

Вид мероприятия – интеллектуальная игра-конкурс.
Тип мероприятия: Внеаудиторное мероприятие между
командами групп 1 курса.
Цели:

Образовательная:

1. Повышение интереса к
истории и культуре города Комсомольска-наАмуре. Развивающая:
ОК 3 – принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
Воспитательная:

ОК 6 - работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с членами группы;
ОК 7 -  брать на себя ответственность за работу членов
команды, результат выполнения заданий.  Обеспечение урока:
1.   Дидактическое
обеспечение: групповые задания, дидактический материал, мультимедийная
презентация.
2.   Техническое
обеспечение: компьютер, проектор, экран.
3.   Методическое
обеспечение: интерактивные технологии  - работа группами постоянного состава,
игровые ситуации.

Структура:

№
п/п

Этап

Вид деятельности

Время

1.

Организационный момент

Сообщение темы, целей
  мероприятия, определение мотивации работы студентов, обеспечение эмоциональнопсихологического
  климата у студентов.

3 мин.

2.

Предварительный этап

Вступительное
  слово ведущих. Знакомство студентов с правилами проведения игры.

3 мин.

3.

Основная часть

Интеллектуальная
  игра-конкурс

30-35 мин.

4.

Заключительный этап

Подведение итогов, вручение
  дипломов

5 мин.

Ход мероприятия Подготовительный этап:
1.
Подготовить задания для конкурсов.
2.
Установить норму балльных оценок. Порядок проведения «Эрудит»:

1.
Организационный момент – 3 мин.
Приветствие студентов, сообщение темы и целей мероприятия.
2.
Предварительный этап – 3 мин.
Ведущий – доводит до участников игры цели и задачи,
представляет жюри, знакомит с  правилами проведения конкурса «Эрудит»:
-   Команды групп 1
курса (по 6 человека в команде) соревнуются между собой.
-   За каждый
конкурс команды получают определенное количество баллов.
-   Выигрывает
команда, набравшая наибольшее количество баллов.
3.
Этапы проведения игры –30- 35 мин.
КОНКУРС 1 «СВОЯ ИГРА» - Команды отвечают на вопросы, номер,
которого выбирают самостоятельно на экране компьютера. На обдумывание ответов
дается 30 секунд. За правильные ответы команда получает баллы от 1 до 5.
Вопросам присваивается свой балл, в зависимости от уровня сложности. Вопросы
по географии:
1.   Куда впадает
река Амур?
Ответ: Охотское море
2.   В черте города
текут малые реки, являющиеся левыми притоками Амура. Какая самая крупная из
них?
Ответ: Силинка
3.   Это красивое
озеро  расположено в горах неподалеку от Комсомольска-наАмуре и является самым
чистым озером в Хабаровском крае.  Ответ: Амут
4.   Река Амур
входит в первую десятку самых полноводных рек мира. Какова ее длина от устья до
истока? Подсказка: Возьмите 10 сотен, умножьте полученное число на 4, к
произведению прибавьте 10 десятков умноженных на 4, к полученной сумме
прибавьте 2 раза по 2 десятка, а затем еще 4 единицы.
Ответ: 4444 км
5.   Этот
географический объект изображен на оборотной стороне денежной купюры,
стоимостью 5 тыс. рублей.  Ответ: Амурский мост через Хабаровск Вопросы по
биологии:
1.     Это
животное изображено на гербе Хабаровского края.
Ответ: Медведь
2.     Это
пробковое дерево. Но называют его как дорогую ткань.
Ответ: Амурский бархат
3.     Из
толченых черных ягод этого дерева коренные жители Приамурья делают пряники для
своих малышей. Лакомство запасают на всю зиму.  Ответ: Черемуха
4.     По
названию можно решить, что это растение - охотник, на самом деле – это лечебная
трава.  Ответ: зверобой
5.     Научное
название у  этого красивого таежного цветка – касатик, но все
называют его по имени древнегреческой богини Радуги…
Ответ: Ирис
Вопросы
по истории:
1.   15 июня 1967 г.
Юрий Гагарин принял участие в торжественном открытии уникального для Дальнего
Востока сооружения для досуга населения. Как оно называется?
Ответ: Дом Молодежи
2.   До 1966 года
этот завод имел номер 126. Как этот завод называется сейчас?
Ответ: Авиационный завод им. Гагарина
3.   Назовите Героя
Советского Союза, который родились в Хабаровском крае?
Ответ: Дикопольцев Евгений Александрович
4.   Назовите
первое название нашего учебного заведения, которое открылось в 1938 г.?
Ответ: Индустриальный техникум
5.   Этот знаменитый
каменщик был бригадиром строителей; улица, построенная    его       бригадой    в
       1949  г.,      выиграла    республиканский архитектурный конкурс и была
принята за образец для всех городов РСФСР. Переулок, названный в его честь,
располагается между  улицами Аллея Труда и Молодогвардейская. Назовите его имя.
Ответ: Н. Щеглов
Вопросы
по литературе:
1.
Кто является автором произведений о Комсомольске-на-Амуре:
«Награда», «Корабелы», «Испытание доверием», а также «Амурская трагедия»,
«Паутина». Его имя носит городское Литературное объединение?
Ответ: Хлебников Геннадий Николаевич
2.
Какие         произведения      были  посвящены          первостроителям
         города Комсомольска-на-Амуре? Кто их авторы?
Ответ: Вера Кетлинская
«Мужество», Александр Грачев «Первая просека» 3. Имена каких советских
писателей («врагов народа») связаны с трагическими событиями нашей страны? Что
их связывало с нашим городом?
Ответ: Николай Заболоцкий, Василий Ажаев.
4.
Книги «Амур-батюшка», «Далеко от Москвы» были написаны в
Комсомольске-на-Амуре. Авторы этих романов получили Государственные премии.   Назовите
     имена         этих  первых       комсомольских    лауреатов
Государственной премии СССР.
Ответ: Николай Задорнов, Василий Ажаев
5.
Назовите автора стихов данной песни? (Звучит кинофрагмент из
фильма
«Служебный роман» песня «Облетают последние маки»)
Ответ: Николай Заболоцкий

КОНКУРС 2
«ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ДАТЫ» - Необходимо правильно сопоставить карточки «дата –
событие».  Время на выполнение задания 10 мин. За каждый правильный ответ
команда получает по 1 баллу.
Вопросы:
10 декабря 1932 года - Постановление Президиума ВЦИК РСФСР
«О преобразовании селения Пермского Нижне-Тамбовского района Дальневосточного
края в город Комсомольск-на-Амуре»
12 июня 1933 года - Торжественная закладка первого цеха
Амурского судостроительного завода
10 мая 1932 года - К селу Пермское на пароходах «Колумб» и
«Коминтерн»  прибыло 900 первых строителей.
8 августа 1942 года - Начало работы завода «Амурлитмаш»
26 сентября 1975 года - Открытие движения поездов по мосту
через р. Амур.
1938     год
    -     Открытие     Комсомольского-на-Амуре    индустриального
(политехнического) техникума  август 1860 года -
Основание села Пермского-на-Амуре
31 марта 1972 года - На площади Круглой установлен памятник
С.М. Кирова 24 июня 1972 года - Открытие Мемориального комплекса
землякамкомсомольчанам, павшим в боях за Родину в годы Великой Отечественной
войны
18 июня 1934 года - Закладка машиностроительного завода №
126 (ныне Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение)

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ:
1.   В народе это
дерево называют «хлебным» из-за вкусных питательных орехов, растущих на нем.
Ответ: Кедр корейский.
2.   Он горит среди
ясного дня     Отряхнув полевую росу
    То - как жаркая вспышка огня,     То – как чья-то
косынка в лесу.
Так говорил о ярком крупном цветке П. Комаров. Это - мощный
луковичный многолетник. В июне-июле не редко можно видеть людей, возвращающихся
из лесу с целыми охапками этих цветов.
Ответ: Лилия Даурская.
3.   Красивая,
осторожная, сильная рыба, которую не только трудно поймать, но и вытащить.
Называют речной свиньей, т. к. ест много и все, быстро и основательно жиреет.
Даже в иле копается, как кабан в лесной подстилке и земле. За способность
быстро нагуливать вес рыбу одомашнили.
Ответ: Сазан.
4.   Место для
будущего города выбиралось не случайно. Комсомольск-наАмуре изначально
задумывался как промышленный центр. На момент закладки первого камня будущий
город находился на расстоянии 400 км от русско-китайской границы. Почему?
Ответ: Именно это расстояние — 400 км — являлось предельной
дальностью полета японских самолетов того времени.
5.   Кто изображен
на мемориальной доске и где она установлена?

Ответ: В 1938 г. экипаж самолѐта «Родина» (в составе
Гризодубовой Валентины, Осипенко Полины, Расковой Марины) совершили
беспосадочный перелѐт по маршруту Москва—Дальний Восток, установив
женский мировой рекорд дальности полѐта Но экипажу самолета пришлось
совершить вынужденную посадку в районе рек Амгунь и Дуки. После девятидневных
поисков летчицы были найдены и доставлены в Комсомольск-на-Амуре, где в течение
нескольких дней проживали в доме
(по улице Кирова, 49.)
6.   Кому  и где
установлен памятник?

Ответ: Памятный знак японским военнопленным умершим в комсомольском
регионе, установлен на проспекте Мира около гостиницы «Амур»
7.   Кому установлен
памятник в сквере около здания народного суда?

Ответ: жертвам политических репрессий.

КОНКУРС 3 «ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ» - Команды по очереди называют,
знаменитых людей, что их связывает с Комсомольском-на-Амуре, фотографии которых
показаны на слайде.  Время на обдумывание 30 секунд.
За каждый правильный ответ дается по 1 баллу.  Знаменитые люди:

Ответ: Юрий Гагарин - Участвовал в открытии Дома молодежи,
ему одному из первых было присвоено звание Почетного гражданина города
Комсомольска-на-Амуре. Также в городе юности Гагарин посетил авиастроительное
предприятие, которое позже было названо его именем.

Ответ: Алексей Маресьев  - в 1934 году вместе с сотнями
других юношей и девушек поехал на строительство Комсомольска-на-Амуре. Работал
сначала на лесоучастке лесорубом, а затем механиком-дизелистом на катере. В
1935 году пошѐл учиться лѐтному делу в городской аэроклуб.

Ответ: Чепалова Юлия  - лыжница, трѐхкратная
олимпийская чемпионка, ей присвоено звание «Почетный гражданин города
Комсомольска-на-Амуре», родилась в г. Комсомольске-на-Амуре.

Ответ: Шпорт Вячеслав Иванович  - Губернатор Хабаровского
края. Окончил политехникум по специальности «самолетостроение». Работал
сборщикомклепальщиком на Комсомольском-на-Амуре авиационном производственном
объединении им. Ю. А. Гагарина,  был главным инженер КнААПО.

Ответ: Надежда Ивлева - автор мемориального комплекса на
берегу Амура «Землякам-комсомольчанам, павшим в боях за Родину в суровые годы
ВОВ», памятника М.И. Калинину. Ее резцу принадлежит большинство мемориалиных
досок, увековечивших историю города (первостроителю города, художнику
Г.А.Цивилеву; заслуженному врачу РФ В.Л.Пендрие; директору завода «Амурсталь»
А.Е.Фролову; директору авиазавода В.Е.Копылову; писателю Н.Задорнову и др.).

Ответ: Хетагурова Валентина - В 1937 году было опубликовано
еѐ письмо с призывом к девушкам приезжать работать на Дальний Восток, где
в то время женщин было очень мало. На этот призыв откликнулись тысячи девушек
со всего СССР. Возникшее по еѐ призыву движение получило название
«хетагуровского», а его участницы «хетагуровок».

Ответ: Дикопольцев Евгений Александрович  - родился в селе
Троицкое Нанайского района Хабаровского края. Окончил школу № 1 в городе
Комсомольск-на-Амуре. В 1943 году, стягивая разорванный кабель получил
тяжѐлое ранение от разрыва вражеского снаряда. Теряя сознание, связист зажал
концы кабеля зубами, чем обеспечил связь даже после своей смерти. Посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза.

Ответ: Гамарник Ян Борисович  - в 1923 - 1928 отправлен на
Дальний Восток, где был одним из ответственных сов. и парт. руководителей.
Много занимался промышленным развитием Дальнего Востока, при его участии
разрабатывался и осуществлялся 10-летний план подъема экономики края.

Ответ: Хлебников Геннадий Николаевич  - писатель,
журналист, первостроитель г. Комсомольска-на-Амуре,

Ответ: Васянин Михаил Иванович   - служил старшим
инженером-сапѐром ОМОН при УВД Комсомольска-на-Амуре. Участник боевых
действий в Чечне. 9 июля 1996 года Васянин погиб в бою с
бандформированием Махаева в Чечни.

Сценарий мероприятия:

Звучит музыка «Амурские волны»
Ведущий 1 - Комсомольск-на-Амуре известен
                       Среди многих других городов,
                       Он герой кинофильмов и
песен                        И рассказов, и книг и стихов.
Ведущий 2 - Родились мы в ином поколенье,
                      С
его славой с пеленок росли                       И наш город всегда без
сомненья                       Стал для нас лучшим местом Земли.
Ведущий 3 - Был героем здесь первый строитель,
                      Славу нес ему каждый завод,
                      Был героем и врач и учитель,
                      А в войну стал героем народ.
Ведущий 1 - Мы учились на подвигах этих:
                      Дикопольцев, Маресьев, Пассар -
                      Каждый свет свой оставил на
свете,                       Каждый пламенным был как Икар.
Ведущий 2 - В 1930 году Правительство РСФСР приняло
постановление о хозяйственном и культурном строительстве Дальневосточного края,
а также было принято решение о сооружении судостроительного завода.
Ведущий 3 - В 1932 году правительственная комиссия пришла к
выводу:
Амурский судостроительный завод нужно возводить в районе
села Пермского.
Ведущий 1 - 10 мая 1932 года пароходы «Коминтерн» и
«Колумб» высадили на амурском берегу около тысячи первых строителей будущего
города. Через семь месяцев после прибытия первого десанта, Пермское было
объединено с нанайским стойбищем Дзѐмги и преобразовано в город
Комсомольск-наАмуре. Уже 12 июня 1933 года состоялась закладка Амурского
судостроительного завода. Событие это оказалось настолько важным для города,
что с тех пор день рождения завода стал днем рождения Комсомольска-на-Амуре.

Ведущий 2 – Наше сегодняшнее мероприятие посвящено
85-летнему юбилею города. Разрешите представить жюри – это члены Научного
студенческого общества Макаров Антон и Егорова Анастасия.
Ведущий  3 – Первый конкурс «Своя игра». Команды отвечают
на вопросы, номер, которого выбирают самостоятельно на экране компьютера. На
обдумывание ответов дается 30 секунд. За правильные ответы команда получает
баллы от 1 до 5, в зависимости от сложности вопроса.
Ведущий зачитывает вопросы, команды отвечают.
Жюри подводит итоги конкурса и озвучивает результат.
Ведущий 1 – Второй конкурс посвящен знаменательным датам
нашего города. Командам необходимо правильно сопоставить карточки «дата –
событие».  Время на выполнение задания 10 мин. За каждый правильный ответ
команда получает по 1 баллу.
Пока команды выполняют задание идет игра со зрителями.
Ведущий зачитывает вопросы, а зрители отвечают на них.
Жюри подводит итоги конкурса и озвучивает результат.
Ведущий 3  - Третий конкурс  посвящен  знаменитым людям
нашего города.  Командам необходимо назвать  имена людей показанных на
фотографиях и сказать, что их связывает с Комсомольском-на-Амуре.  Время на
обдумывание 30 секунд. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.

Жюри подводит итоги конкурса и игры в целом, озвучивает
результат.
Ведущий 1 – Средь сопок таежных, где властные
бури                        Шумят, негодуя почти целый год
                       Возник и растет Комсомольск-на-Амуре

                       Великой России надежный оплот
Ведущие (хором) – Нет
города краше, родней и чудесней,                                 Чем наш
Комсомольск – город славных побед. Ведуший 1 – Наш конкурс удался на славу.
                      И
думаю, всем он пришелся по нраву!                       Всего вам самого
доброго,                       До новых встреч ребята!

Список
используемой литературы

1.     Адашова
Т.А. Ковалев В.В. Комсомольск-на-Амуре // география, 2002. - № 3.
2.     Вишняков
С. Рождение села Пермского-на-Амуре: К 140-летию со дня основания //
ДВК.-2000.-15 августа.
3.     Объекты
культурного наследия: памятники ист. И культуры Хабаровского края/ сост. А.В.
Дыминская, Л.Б. Шокурова, М.К. Янкевич, А.Р. Ласкин. – Хабаровск: Рос. Медиа
Альянс, 2006
4.     М.
Кузьмина «Это нашей истории строки», исторические и памятные места города; Комсомольск-на-Амуре,
1992.

file_name: Методические рекомендации Конкурс эрудит.pdf

alt: Министерство образования и науки

alt: Комсомольск-на-Амуре, 2017 г.

alt: Ответ: Медведь 1. Это пробковое дерево

alt: Ответ: Николай Заболоцкий, Василий

alt: То - как жаркая вспышка огня,

alt: Ответ: Шпорт Вячеслав Иванович -

alt: Был героем и врач и учитель,

intro: В методической разработке представлены материалы для проведения интеллектуальной игры-конкурса «Эрудит» среди студентов 1 курсов. Игра посвященный 85-летнему юбилею города Комсомольска-на-Амуре. Методическая разработка предназначена для преподавателей средних профессиональных учебных заведений или общеобразовательных школ и может быть использована для проведения  внеаудиторных мероприятий.

title: Методическая разработка интеллектуальной игры-конкурса "Эрудит"


extracted_text:
«Согласовано» __________

Урок
  № 002

Класс
  6

Кол-во
  присутствующих:

отсутствующих:

Раздел
  долгосрочного плана: 6.1В Рациональные числа и действия над ними

Тема
  урока: Противоположные
  числа. Целые числа.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке

6.1.1.4
  знать определение координатной прямой и строить координатную прямую;
6.1.1.7
  усвоить понятие противоположных чисел, отмечать их на координатной прямой;
6.1.1.6
  усвоить понятие целого числа;

Цели
  урока

Учащиеся
- познакомятся с понятием целого числа;
- изучать определение противоположных чисел;
- познакомятся с определением координатной прямой;
- научатся изображать целые числа на координатной прямой;
- усовершенствуют навыки нахождения чисел, противоположных
  данным, и навыки выполнения арифметических действий.

Критерии
  успеха

Учащийся
  достиг цели обучения, если
- знает определение координатной прямой;
- умеет отмечать целые числа на координатной прямой

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут
–
  владеть математической терминологией данного раздела;
–
  описывать построение на координатной прямой точки, координата которой задана
  рациональным числом;
–
  формулировать правила сравнения рациональных чисел;
–
  комментировать сложение и вычитание рациональных чисел;
–
  объяснять как находить значение модуля числа;
–
  объяснять решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля;
–
  комментировать вычисление длины отрезка на координатной прямой
Оперируют
  такими понятиями как:
–
  положительное число;
–
  отрицательное число;
–
  целое число;
–
  противоположные числа;
–
  рациональное число;
–
  множество целых чисел;
–
  множество рациональных чисел;
–
  координатная прямая;
–
  начало отсчета;
–
  единичный отрезок;
–
  положительное направление;
–
  координата точки;
–
  положительная /отрицательная полуось;
–
  модуль числа;
–
  длина отрезка на координатной прямой
Используюттакимиклеше
  как:
–
  модулем числаа называют…;
–
  большее (меньшее) число изображается на координатной прямой…;
–
  из двух отрицательных чисел больше то, …;
–
  записьА(-3) читаем: «ТочкаА
  с координатой минус три»;
–
  записьС(2,6) читаем: «Координата точкиС равна две целых шесть
  десятых»;
–
  число (–12) больше числа (–21) так как оно располагается на …;
–
  число 3 меньше числа 7,52 так как на координатной прямой оно расположено …;
–
  запись |5| читаем: «Модуль числа 5»;
–
  запись |a – b| читаем:
  «Модуль разности а и b»;
–
  запись |a|+|b| читаем: «Сумма
  модуля числа а и модуля числа b»;
–
  чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками, надо …;
–
  чтобы сложить два числа с разными знаками, надо…

Привитие
  ценностей

Привитие
  ценностей
  сотрудничества и взаимоуважения при выполнении заданий в парах,
Формирование
  и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование
  у учащихся коммуникативных навыков и навыков 21 – го века;

Межпредметные
  связи

Межпредметная
  интеграция осуществляется посредством решения задач практического содержания

Навыки
  использования ИКТ

Используется
  презентация, содержащая анимацию обучающего процесса

Предварительные
  знания

Представление
  о координатном луче, умение выполнять арифметические действия с десятичными и
  обыкновенными дробями, изображать обыкновенные и десятичные дроби на
  координатном луче

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Комментарии и ресурсы

Начало
  урока.
Организационный
  момент (2 мин)

а) приветствие, проверка посещаемости;
б)
  запись нового домашнего задания:
теорию
  учить;
№№
в)
  объявление плана работы ;

Презентация
  к уроку

Этап
  целеполагания  (2 мин)

г) Учитель знакомит учащихся с темой и целями
  обучения, просит учащихся сформулировать цели урока и критерии успеха, для
  достижения целей обучения.

Презентация
  к уроку к уроку

Этап
  объяснения нового материала
(10
  мин)

д)Учительобъясняет учащимся новый материал, следуя презентации

ВАЖНО!!!
В ходе работы с презентацией
  необходимо с уччащимися выполнить гимнастику для глаз.

Презентация
  к уроку к уроку

Этап первичного закрепления
Парная работа
(20 мин)

е) Объедините учащихся в пары, предложите выполнить
  задания из ресурса к уроку. По окончании работы пары по кругу передают
  тетради и осуществляют взаимопроверку.

Ресурс
  к уроку

Конец
  урока
Этап
  подведения итогов (3 мин)

л)
  Рефлексия (Reflection) учащихся о достижении целей.
м)
  Учитель подводит итог изученного.
  Домашнее задание:
теорию
  учить;
№№

Учебник
  Алдпмуратова
Математика
  6 кл, №№

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Пары
  учащихся организованны по схеме «Сильный – слабый», что позволяет слабому
  ученику улучшать свои навыки, а сильному учащемуся совершенствовать свои,
  осуществляя оценку деятельности другого и корректировку его знаний

1.
  В ходе фронтальной беседы учителем проводиться наблюдение за пониманием
  учащихся новых терминов и понятий, на осмысленное восприятие нового
  материала;
2.
  В парах проводится взаимооценивание;
3.
  В конце урока рефлексия учащихся (устная) на достижение целей урока.
4.
  Проверка письменной работы учащихся на доске (самооценивание и оценка
  учителем)
5.
  Самооценка продвижения по ели на этапе  проверки Д/з.

Перед
  началом работы на новом этапе урока проводим физкульт-минутку«Гимнастика для
  глаз»

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Считаю цели урока реалистичными и достижимыми.

Все
  ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Все учащиеся достигли цели обучения.
Цели были сформулированы понятным для учащихся языком, были
  обсуждены критерии оценивания и порядок достижения целей.

Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Дифференциация прошла в соответствии с планом урока

Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Все этапе урока прошли в соответствии с запланированным
  временем.

Какие
  отступления были от плана урока и почему?
Отступлений от плана не было.

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:Благодаря
  презентации, содержащей анимацию, новый материал для учащихся был нагляден и
  понятен
2:задания
  на нахождение противоположных чисел способствуют успешному достижению целей
  обучения, связанных с модулем числа.

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
  Парная работа может быть заменена работой у доски с целью демонстрации
  правильности решений для всех учащихся и способствует более эффективному
  формативному оцениванию со стороны учителя;
2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Некоторые учащиеся имеют большие сложности с изложением
  собственных мыслей на математическом языке, так как не владеют достаточным
  количеством терминов и предметных клеше. Необходимо проконтролировать
  заучивание учащимися новых терминов.

file_name: Мат_6кл_1четв_6.1В_урок2 (1).docx

alt: Согласовано» __________

alt: Предварительные знания

alt: Дифференциация – каким образом

title: Мат_6кл_1четв_6.1В_урок2 (1)


extracted_text:
Тематический
план работы
на летний оздоровительные
период
2020 года

Составитель: Жданова
В.А.

г. Рязань

Цель работы:
Сохранение и укрепление
физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных
особенностей. Полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе,
творческой деятельности и движении.
Задачи работы:
1. Создать условия,
обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение
заболеваемости и травматизма.
2. Реализовать систему
мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей,
развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной
активности, деятельности по интересам.
3. Создать позитивное
эмоциональное настроение у детей через приобщение к традициям детского сада
(спортивным играм, походам в природный массив, экскурсиям, совместным
мероприятиям с социумом).
4. Продолжать формировать
устойчивый интерес, потребность в ЗОЖ, занятиях спортивными играми у
воспитанников ДОУ и их родителей.
5. Проводить
осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам
воспитания и оздоровления детей в летний период.

«Лето – это маленькая жизнь!»

Тема месяца

ИЮНЬ «Мир вокруг нас»

1
  неделя

Неделя «Здравствуй, лето красное!»

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1
  – 5 июня

1 июня – Международный день защиты детей

У Солнышка в гостях

День Радуги

День Ветра

Всемирный день охраны окружающей среды

2
  неделя

Неделя «Широка страна моя
  родная…»

8
  -11 июня

Всемирный день
  океанов

Леса, тундра

Реки, моря

День России

выходной

3
  неделя

Неделя «Здоровый образ
  жизни»

15
  – 19 июня

Микробы и вирусы

Витамины

Я расту здоровым!

Кто со спортом дружит – тому врач не нужен!

21 июня – День медицинского работника

4
  неделя

Неделя «Олимпийские игры»

22
  – 26 июня

Открытие Олимпийской недели

День мяча и скакалки

День дворовых игр

В здоровом теле –
  здоровый дух

Закрытие Олимпийской недели

5
  неделя

Неделя «По дороге сказок»

29
  – 3 июля

Принцессы и феи.
Сказки А.С. Пушкина

Эльфы и гномы.
Сказки Г.Х. Андерсена

Сказочная нечисть.
Русские народные сказки

Волшебные вещи

В гостях у сказки

Тема месяца

ИЮЛЬ «Я – частичка
  Вселенной!»

1
  неделя

Неделя «Семейные ценности и
  традиции»

6
  -10 июля

Я и моя СЕМЬЯ

Талисман нашей семьи

8 июля - Всероссийский день семьи, любви и верности. Пётр и
  Феврония

Мои родственники. Семейное древо

Семейные традиции

2
  неделя

Неделя «Королевство
  цветов»

13-17
  июля

Садовые цветы

Луговые и лесные цветы

Лекарственные растения

Профессии садовник, флорист

Цветы и растения «Красной книги». Бал цветов

3
  неделя

Неделя «Путешествие в мир
  насекомых»

20
  – 24 июля

Мир насекомых

Летающие насекомые

Маленькие труженики

Паукообразные

Насекомые в жизни человека

4
  неделя

Неделя «Дружба, добро и
  милосердие»

27
  – 31 июля

Друзья

День хороших манер и волшебных слов

Сам пропадай, а товарища вручай!

30 июля – Международный день дружбы

Дорогою добра

Тема месяца

АВГУСТ «Такой
  разнообразный мир!»

1
  неделя

Неделя «ПДД»

3
  – 7 августа

Правила дорожного движения должны знать все без исключения!

Дорожные знаки

5 августа - Международный день Светофора

Безопасность на дорогах. Международный день «Врачи мира за
  мир!»

Транспорт

2
  неделя

Неделя «Пытливый ум».
  Опыты и эксперименты

10
  – 14 августа

Песочные фантазии

Волшебная вода

Праздник мыльных пузырей

Ветряные мельницы и воздушные змеи

День солнечных зайчиков

3
  неделя

Неделя «Ягодно - фруктовый
  микс»

17
  – 21 августа

Лесные ягоды: черника, голубика, костяника, ежевика, клюква

Ядовитые ягоды: вороний глаз, паслён, волчеягодник,
  белладонна, ландыш

Садовые деревья. Яблочный спас

Садовые ягоды: малина, смородина, крыжовник.

Заготовки на зиму: компот, джем, варенье, конфетюр, желе

4
  неделя

Неделя «Путешествие в
  прошлое. Рязанщина»

24
  – 28 августа

Евпатий Коловрат

Авдотья Рязаночка

Добрыня Никитич. Агриков меч

Забава Путятишна

Святое озеро. Шиловский лес

file_name: ПЛАН=ЛЕТО.rtf

alt: Лето – это маленькая жизнь!»

alt: Садовые цветы Луговые и лесные цветы

intro: Тематический план работы на лето составлен с учётом требований ФГОС в удобной форме для использования в виде таблицы. В плане отражены календарные праздники и значимые события.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Тематический план работы на лето


extracted_text:
Приложение № ___

к ОПОП 23.02.07 Техническое

обслуживание и ремонт двигателей,

систем и агрегатов автомобилей

утвержденной приказом ГБПОУ ЧГСК

от «__» _____2023 г. №__

ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
ОП.03
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА

Специальность:
23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
              Форма
обучения: очная

Квалификация выпускника:
              Срок
обучения:
3г

Базовое образование: среднее общее

Грозный 2023.
Фонд оценочных средств
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей и рабочей программы
учебной дисциплины ОП.03 Электротехника и электроника.

                                                                            Содержание

1.       Паспорт
фонда оценочных средств по программе дисциплины
1.1.
Область применения
1.2.
Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
1.3.
1.2.1. Организация контроля и оценки освоения программы учебной         дисциплины

2.Комплект оценочных средств для
проведения промежуточной  аттестации            по дисциплине
2.  1.Перечень вопросов и
типовых практических заданий для подготовки к               промежуточной
аттестации по дисциплине
2.2. Задания для
промежуточной   аттестации по дисциплине
 2.3. Перечень наглядных
пособий, справочных и нормативных документов,
разрешённых к использованию на
промежуточной  аттестации по дисциплине

1.   Паспорт фонда оценочных средств

1.1. Область
применения

Фонд
оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной
дисциплины  ОП.03  Электротехника      и          электроника            программы
   подготовки специалистов  среднего        звена   по        специальности          СПО
               23.02.07          Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей.

Результаты освоения дисциплины,
подлежащие проверке:

Код ПК, ОК

Умения

Знания

ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3;
ОК 01 - ОК 07
ОК 09

ЛР1-ЛР24.

Пользоваться электроизмерительными приборами
Производить проверку электронных и электрических
  элементов автомобиля
Производить подбор элементов электрических цепей и
  электронных схем

               Методы расчета и
измерения
  основных параметров электрических, магнитных и электронных цепей
   Компоненты автомобильных
  электронных устройств
   Методы электрических измерений
               Устройство и принцип
действия электрических машин

Проверяемые компетенции:
ПК 1.1.  Осуществлять диагностику
систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей
ПК 2.1. Осуществлять диагностику
электрооборудования и электронных систем автомобилей.
ПК 2.2. Осуществлять техническое
обслуживание электрооборудования и электронных систем автомобилей согласно
технологической документации.
ПК 2.3. Проводить ремонт
электрооборудования и электронных систем автомобилей в соответствии.
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста;
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях;
ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и иностранном языках.

Проверяемые личностные результаты:
ЛР 1 Осознающий себя гражданином и защитником великой
страны.
ЛР 2 Проявляющий активную
гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций.
ЛР 3 Соблюдающий нормы правопорядка,
следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
ЛР 4 Проявляющий и демонстрирующий
уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
«цифрового следа».
ЛР 5 Демонстрирующий приверженность
к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального
народа России.
ЛР 6 Проявляющий уважение к людям
старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
движениях.
ЛР 7 Осознающий приоритетную
ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий
уважение к представителям различных этнокультурных, социальных,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и
трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства.
ЛР 9 Соблюдающий и пропагандирующий
правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных
игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или
стремительно меняющихся ситуациях.
ЛР 10 Заботящийся о защите
окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 11 Проявляющий уважение к
эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
ЛР 12 Принимающий семейные ценности,
готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия
в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими
детьми и их финансового содержания.
ЛР 13 Готовность обучающегося
соответствовать ожиданиям работодателей: ответственный сотрудник,
дисциплинированный, трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
эффективно взаимодействующий с членами команды, сотрудничающий с другими
людьми, проектно мыслящий.
ЛР 14 Приобретение обучающимся
навыка оценки информации в цифровой среде, ее достоверность, способности
строить логические умозаключения на основании поступающей информации и данных.

ЛР 15 Приобретение обучающимися
социально значимых знаний о нормах и традициях поведения человека как
гражданина и патриота своего Отечества.
ЛР 16 Приобретение обучающимися
социально значимых знаний о правилах ведения экологического образа жизни о
нормах и традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
поведения человека в многонациональном, многокультурном обществе.
ЛР 17 Ценностное отношение
обучающихся к своему Отечеству, к своей малой и большой Родине, уважительного
отношения к ее истории и ответственного отношения к ее современности.
ЛР 18 Ценностное отношение
обучающихся к людям иной национальности, веры, культуры; уважительного
отношения к их взглядам.
ЛР 19 Уважительное отношения
обучающихся к результатам собственного и чужого труда.
ЛР 20 Ценностное отношение
обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей
среде и т.д.
ЛР 21 Приобретение обучающимися
опыта личной ответственности за развитие группы обучающихся.
                ЛР
22 Приобретение навыков общения и самоуправления.
ЛР 23 Получение обучающимися
возможности самораскрытия и самореализация личности.
ЛР 24 Ценностное отношение
обучающихся к культуре, и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к
красоте и гармонии.

Фонд оценочных
средств позволяет оценивать:

1.1.1. Освоенные умения  и усвоенные  знания:

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:

 Методы расчета и измерения
  основных параметров электрических, магнитных и электронных цепей

Демонстрировать знание порядка расчета и
  измерения основных параметров электрических, магнитных и электронных цепей.

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего
  контроля

 Компоненты автомобильных
  электронных устройств

Демонстрировать
  знание мест расположения, основных параметров и состава основных
  автомобильных электронных устройств

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего
  контроля

 Методы электрических измерений

Демонстрировать знание современных методы
  измерений в соответствии с заданием

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего
  контроля

 Устройство и принцип действия
  электрических машин

Демонстрировать
  знание устройства и принципа действия электрических машин

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных

работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Умения:

 Пользоваться
  электроизмерительн ыми приборами

Подбирать электроизмерительные приборы в
  соответствии с заданием и проводить измерения

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего контроля

 Производить проверку
  электронных и электрических элементов автомобиля

Производить проверку исправности
  электронных и электрических элементов автомобиля, в соотвествии с заданием с
  применением безопасных приемов проведения измерений.

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего
  контроля

 Производить подбор элементов
  электрических цепей и электронных схем

Осуществлять подбор элементов электрических
  цепей и электронных схем для замены вышедших из строя элементов с учетом
  основных параметров заменяемых элементов.

Экспертная оценка
  результатов деятельности обучающихся при выполнении и защите практических и
  лабораторных работ, тестирования, контрольных и других видов текущего
  контроля

 В ходе оценивания учитываются в
том числе и личностные результаты (см. раздел 2 Программы воспитания).

1.2. Система
контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины:
В соответствии с локальными
актами и учебным планом изучение дисциплины ОП.03 Электротехника и электроника
завершается в форме экзамена, а текущий контроль осуществляется
преподавателями в процессе проведения практических занятий и выполнения
студентами индивидуальных заданий, подготовки докладов, презентаций.

1.2.1. Организация
контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
Промежуточная  аттестация
освоенных умений и усвоенных знаний  по дисциплине ОП.03 Электротехника и
электроника осуществляется на экзамене.   Условием допуска  к экзамену является
положительная текущая аттестация  по практическим работам дисциплины, ключевым
теоретическим вопросам дисциплины.  Экзамен проводится по разработанным
заданиям для промежуточной аттестации.
К критериям оценки уровня подготовки обучающегося
относятся:
 уровень освоения обучающимся
материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине;
 умения обучающимся использовать
теоретические знания при выполнении практических заданий;
 уровень сформированности общих
компетенций;
 обоснованность, четкость,
краткость изложения ответа при соблюдении принципа полноты его содержания.
Дополнительным критерием оценки
уровня подготовки обучающегося может являться результат
научно-исследовательской, проектной деятельности, промежуточная оценка по
портфолио обучающегося.
При проведении экзамена по
дисциплине уровень подготовки обучающихся оценивается в баллах: «5»
(«отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2»
(«неудовлетворительно»).
Оценка «отлично» выставляется
обучающемуся, проявившему всесторонние и глубокие знания программного материала
и дополнительной литературы, а также творческие способности в понимании,
изложении и практическом использовании материала.
Оценка «хорошо» ставится
обучающемуся, проявившему полное знание программного материала, освоившему
основную рекомендательную литературу, показавшему стабильный характер знаний и
умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе
последующего обучения и практической деятельности.
Оценка «удовлетворительно» ставится
обучающемуся, проявившему знания основного программного материала в объеме,
необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности,
знакомому с основной рекомендованной литературой, допустившему неточности в ответе
на экзамене, но обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения
при корректировке со стороны экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного
программного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении
теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или
приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной
дисциплине.

ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ
КООПЕРАТИВНЫЙ ТЕХНИКУМ»

2. Комплект оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине
ОП.03
Электротехника и электроника
Форма
аттестации – экзамен

Рассмотрено на
заседании цикловой комиссии «Учетно-экономических дисциплин,  поварского,
кондитерского дела и транспорта» Протокол №  от «_____»________________20____г.
Председатель ц/к _____________ А.С. Дуракова Рассмотрено на заседании  цикловой комиссии
Протокол
№ ___ «_____»________________20   г.
Председатель
комиссии _______________________

2.1
Перечень вопросов и типовых практических заданий для подготовки к экзамену по
дисциплине
ОП.03
Электротехника и электроника  для обучающихся по специальности 23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Теоретические вопросы

1.      Метод
наложения при анализе электрических цепей постоянного тока.
2.      Параметры
и характеристики полупроводниковых диодов.
3.      Метод
эквивалентного генератора напряжения при анализе электрических цепей
постоянного тока.
4.      Биполярные
транзисторы. Устройство и основные физические процессы.
5.      Метод
эквивалентного генератора тока при анализе электрических цепей постоянного
тока.
6.      Полевые
транзисторы с управляющим p-n переходом 7.
Законы Кирхгофа. Метод уравнений Кирхгофа.
8.      Фоторезисторы

9.      Эквивалентные
преобразования электрической цепи.
10.  Назначение и
классификация усилителей.
11.  Метод контурных токов.

12.  Основные параметры и
характеристики усилителей.
13.  Баланс мощностей в
электрической цепи постоянного тока.
14.  Усилительные каскады
переменного тока.
15.  Метод узловых
потенциалов.
16.  Усилительные каскады
постоянного тока.
17.  Формы представления
гармонического воздействия.
18.  Операционные
усилители.
19.  Комплексные
сопротивления. Треугольник сопротивлений.
20.  Активные фильтры
21.  Резонанс токов в
электрической цепи.
22.  Устройства
формирования и преобразования сигналов
23.  Временные
характеристики апериодических цепей. Переходная характеристика.
24.  Триггеры.
25.  Метод наложения для
расчета тока в электрической цепи.
26.  Цифровые устройства
27.  Частотные
характеристики апериодических цепей второго порядка.
28.  Интегральные
микросхемы
29.  Первичные    параметры
    четырехполюсников.           Системы        уравнений четырехполюсников.
30.  Обратная связь в
усилителях.
31.  Первичные параметры
четырехполюсников. Физический смысл Н-параметров.
32.  Стабилизаторы
напряжения и тока.
33.  Идеальный емкостный
элемент в цепи гармонического тока.
34.  Образование и
свойства p-n перехода.
35.  Идеальный индуктивный
элемент в цепи гармонического тока.
36.  Измерительные
приборы.
37.  Эквивалентные
преобразования электрическиx цепей
38.  Основные принципы
измерений.
39.  Закон
Ома для неоднородного участка цепи 40.
Логические элементы. 41. Законы
Кирxгофа
42.  Оптроны.
43.  Эквивалентные
преобразования электрической цепи.
44.  Назначение и
классификация усилителей.
45.  Метод контурных
токов.
46.  Основные параметры и
характеристики усилителей.
47.  Метод узловых
потенциалов.
48.  Усилительные каскады
постоянного тока.
49.  Первичные параметры
четырехполюсников.
50.  Физический смысл
Н-параметров.

Расчётные задачи (типовые)

1.
Методом наложения рассчитать ток I2 в электрической цепи
I=0,01 А,  Е1=20 В,  Е3=15 В,
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом,  R2=500 Ом.

2.
Методом эквивалентного генератора напряжения рассчитать ток I2 в электрической цепи, если
J=0,01 А, Е1=20 В, Е3=25 В, R1=200 Ом, R4=R3=400 Ом,  R2=500 Ом.

3.
Методом эквивалентного генератора тока рассчитать ток I2 в электрической цепи, если
J=0,01 А,  Е1 =
20 В,  Е3=15 В, R1=200 Ом, R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

4.
Методом уравнений Кирхгофа рассчитать токи в ветвях
электрической цепи,
если Е1=10 В, Е2=25 В, Е3=20 В, R1=1
кОм, R2=2 кОм, R3=4 кОм, R4=3 кОм.

5.
Методом эквивалентных преобразований рассчитать ток I5 в электрической цепи.
Е1 =20 В
I2=0,1 А
R1=100 Ом
R2 =300 Ом
R3 =200 Ом
R4 =600Ом
                                                                                R5 =600 Ом
6.
Методом контурных токов рассчитать токи в ветвях электрической
цепи .

I=0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3=15 В
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

7.
В электрической цепи  рассчитать баланс мощностей.

I=0,01 А, Е1 =20 В,
Е3=15 В R1=200
Ом,
R4=R3 = 400
Ом  R2=500 Ом.

8.
Методом узловых потенциалов рассчитать токи в ветвях
электрической цепи, если I = 0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3 = 15 В, R1
= 200 Ом, R4 = R3 = 400 Ом, R2 = 500 Ом.

                                                                                            4

u  282sin(628t 
),В , рассчитать
комплексные сопротивление и проводимость по 3
заданным i и u.

10.
Рассчитать входное комплексное сопротивление цепи и построить
треугольник сопротивлений.
f=105
Гц
R1=30
Ом, R2=100 Ом, R3=200 Ом,
С2=159 мкФ, С3=2533 пФ,
L1=0,64 мГн, L4=1 мГн

11.
Рассчитать значение индуктивности, при которой в параллельном
колебательном контуре (С=1200пФ, Rк=50 Ом, L) на частоте f0=105 Гц наступит
резонанс.
Определить uc(t) при i‰› (t)  5sin2105t “À

                                                                                              3

12.Для звена ВЧ-2 (R1=1кОм, С1=0.2
мкФ, R2=10кОм, С2=0.05 мкФ) определить временную характеристику h1t
и построить график.
13.
Методом наложения рассчитать ток I3 в электрической цепи:

Е1 = 20 В
Е2 = 15 В
I = 0,4 А
R1 = 100 Ом
R2 = 150 Ом
R3 = 200 Ом
                                                                                R4
= 150 Ом
14.
Для полосового звена (R1= 2кОм, L1=0.03Гн,
R2=40кОм, L2=0.02Гн) определить и
построить графики АЧХ и ФЧХ.
15.
Два одинаковых четырехполюсника соединены каскадно. Рассчитать А-
параметры составного четырехполюсника, если  Z1= 30 Ом, Z2= j30 Ом,  Z3= 20 Ом .

16.
Рассчитать Н-параметры четырехполюсника, если  Z1= 10 Ом, Z2= j10 Ом,  Z3= 10 Ом .

17.
Для заданного емкостного элемента С = 0.1 мкФ и мгновенного тока
i 
2.82sin(105t
 300) A определить
комплексные амплитуды и действующие ток и
напряжение. Построить векторные
и временные диаграммы тока и напряжения.
18.
Для заданного индуктивного элемента L = 0.1 мГн и мгновенного
тока i  2.82sin(105t  300) A определить
комплексные амплитуды и действующие ток и
напряжение. Построить векторные
и временные диаграммы тока и напряжения.
19.
Найти эквивалентное сопротивление цепи между зажимами с и d
R1=R2=200
Ом.
R3=R4=400 Ом.
R5=R6=500 Ом.
                                                                                R7=100
Ом.
20.
Определить показание амперметра в цепи
R1=R2=200
Ом.
R3=R4=400 Ом.
Е1=10 В.

21.Записать уравнения по 2-му закону Кирxгофа для
всеx независимыx контура

22.
Методом эквивалентных преобразований рассчитать ток I5 в электрической цепи.
Е1 =20 В
I2=0,1 А
R1=100 Ом
R2 =300 Ом
R3 =200 Ом
R4 =600Ом
                                                                                R5 =600 Ом
23.
Методом контурных токов рассчитать токи в ветвях электрической
цепи .

I=0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3=15 В
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

24.
Методом узловых потенциалов рассчитать токи в ветвях
электрической цепи, если I = 0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3 = 15 В, R1
= 200 Ом, R4 = R3 = 400 Ом, R2 = 500 Ом.

25.Рассчитать Н-параметры четырехполюсника, если  Z1= 10 Ом, Z2= j10 Ом,  Z3= 10 Ом .

2.2 Задания для
промежуточной аттестации по дисциплине

ЗАДАНИЕ № 1

1. Метод наложения при анализе электрических цепей
постоянного тока. 2. Методом наложения рассчитать ток I2 в электрической цепи
I=0,01 А,  Е1=20 В,  Е3=15 В,
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом,  R2=500 Ом.

            3.
Параметры и характеристики полупроводниковых диодов.

ЗАДАНИЕ № 2

1.
Метод эквивалентного генератора напряжения при анализе
электрических цепей постоянного тока.
2.
Методом эквивалентного генератора напряжения рассчитать ток I2 в электрической цепи, если
J=0,01 А, Е1=20 В,  Е3=25 В, R1=200 Ом, R4=R3=400 Ом,  R2=500 Ом.

3.
Биполярные транзисторы.  Устройство и основные физические
процессы.

ЗАДАНИЕ № 3

1.
Метод эквивалентного генератора тока при анализе электрических
цепей постоянного тока.
2.
Методом эквивалентного генератора тока рассчитать ток I2 в электрической цепи, если
J=0,01 А,  Е1 =
20 В,  Е3=15 В, R1=200 Ом, R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

3.
Полевые транзисторы с управляющим p-n переходом

ЗАДАНИЕ № 4

1.
Законы Кирхгофа. Метод уравнений Кирхгофа.
2.
Методом уравнений Кирхгофа рассчитать токи в ветвях
электрической цепи, если Е1=10
В, Е2=25 В, Е3=20 В, R1=1 кОм, R2=2 кОм, R3=4 кОм, R4=3 кОм.

3.
Фоторезисторы

ЗАДАНИЕ № 5

1.  Эквивалентные
преобразования электрической цепи.
2.  Методом эквивалентных
преобразований рассчитать ток I5
в электрической цепи.
Е1 =20 В
I2=0,1 А
R1=100 Ом
R2 =300 Ом
R3 =200 Ом
R4 =600Ом
                                                                                R5 =600 Ом
3.  Назначение и
классификация усилителей.

ЗАДАНИЕ № 6

1. Метод контурных токов. 2. Методом контурных токов
рассчитать токи в ветвях электрической цепи .

I=0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3=15 В
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

3. Основные параметры и характеристики усилителей.

ЗАДАНИЕ № 7

1. Баланс мощностей в электрической цепи постоянного
тока. 2. В электрической цепи  рассчитать баланс мощностей.

I=0,01 А, Е1 =20 В,
Е3=15 В R1=200
Ом,
R4=R3 = 400
Ом  R2=500 Ом.
3. Усилительные каскады переменного тока.

ЗАДАНИЕ № 8

1.
Метод узловых потенциалов.
2.
Методом узловых потенциалов рассчитать токи в ветвях
электрической цепи, если I = 0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3 = 15 В, R1
= 200 Ом, R4 = R3 = 400 Ом, R2 = 500 Ом.

3.
Усилительные каскады постоянного тока.

ЗАДАНИЕ № 9

1.  Формы представления
гармонического воздействия.
                                                                                           
2.  Построить графики
мгновенных тока   i 14.1sin628t        мА и
напряжения
                                                                                            4

u  282sin(628t 
),В , рассчитать
комплексные сопротивление и проводимость по 3
заданным i и u.

3. Операционные  усилители.

ЗАДАНИЕ № 10

1.
Комплексные сопротивления. Треугольник сопротивлений.
2.
Рассчитать входное комплексное сопротивление цепи и построить
треугольник сопротивлений.
f=105
Гц
R1=30
Ом, R2=100 Ом, R3=200 Ом,
С2=159 мкФ, С3=2533 пФ,
L1=0,64 мГн, L4=1
мГн

3.
Активные фильтры

ЗАДАНИЕ № 11

1.
Резонанс токов в электрической цепи.
2.
Рассчитать значение индуктивности, при которой в параллельном колебательном
контуре (С=1200пФ, Rк=50 Ом, L) на частоте f0=105 Гц наступит резонанс.
Определить
uc(t) при i‰› (t)  5sin2105t “À

                                                                3

3.
Устройства формирования  и преобразования сигналов

ЗАДАНИЕ № 12

1.Временные характеристики апериодических цепей.
Переходная характеристика.
2.Для звена ВЧ-2 (R1=1кОм, С1=0.2
мкФ, R2=10кОм, С2=0.05 мкФ) определить временную характеристику h1t
и построить график.
3. Триггеры.

ЗАДАНИЕ № 13

1. Метод наложения для расчета тока в электрической
цепи. 2. Методом наложения рассчитать ток I3 в электрической цепи:

Е1 = 20 В
Е2 = 15 В
I = 0,4 А
R1 = 100 Ом
R2 = 150 Ом
R3 = 200 Ом
                                                                                R4
= 150 Ом
3. Цифровые устройства

ЗАДАНИЕ №14

1.
Частотные характеристики апериодических цепей второго порядка.
2.
Для полосового звена (R1= 2кОм, L1=0.03Гн,
R2=40кОм, L2=0.02Гн) определить и
построить графики АЧХ и ФЧХ.
3.
Интегральные микросхемы

ЗАДАНИЕ № 15

1.Первичные параметры
четырехполюсников. Системы уравнений четырехполюсников.
2.     Два
одинаковых четырехполюсника соединены каскадно. Рассчитать А- параметры
составного четырехполюсника, если  Z1= 30 Ом, Z2= j30 Ом,  Z3= 20 Ом .

3.     Обратная
связь в усилителях.

ЗАДАНИЕ № 16

1.Первичные параметры четырехполюсников. Физический
смысл Н-параметров.
2.     Рассчитать
Н-параметры четырехполюсника, если  Z1= 10 Ом, Z2= j10 Ом,  Z3= 10 Ом .

3.     Стабилизаторы
напряжения и тока.

ЗАДАНИЕ № 17

1.Идеальный емкостный элемент в цепи гармонического
тока.
2.      Для
заданного емкостного элемента С = 0.1 мкФ и мгновенного тока i  2.82sin(105t  300) A определить
комплексные амплитуды и действующие ток и
напряжение. Построить векторные
и временные диаграммы тока и напряжения.
3.      Образование
и свойства p-n перехода.

ЗАДАНИЕ № 18

1.Идеальный индуктивный элемент в цепи гармонического
тока.
2.      Для
заданного индуктивного элемента L = 0.1 мГн и мгновенного тока i  2.82sin(105t  300) A определить
комплексные амплитуды и действующие ток и
напряжение. Построить векторные
и временные диаграммы тока и напряжения.
3.      Измерительные
приборы.

ЗАДАНИЕ № 19

1.  Эквивалентные
преобразования электрическиx цепей
2.  Найти
эквивалентное сопротивление цепи между зажимами с и d  R1=R2=200 Ом.
R3=R4=400 Ом.
R5=R6=500 Ом.
                                                                                R7=100
Ом.

3.  Основные принципы
измерений.

ЗАДАНИЕ № 20

1.  Закон Ома для
неоднородного участка цепи
2.  Определить показание
амперметра в цепи
R1=R2=200
Ом.
R3=R4=400 Ом.
Е1=10 В.

3.  Логические элементы.

ЗАДАНИЕ №21

1.
Законы Кирxгофа
2.
Записать уравнения по 2-му закону Кирxгофа для всеx независимыx
контура

3.
Оптроны.

ЗАДАНИЕ № 22

1.  Эквивалентные
преобразования электрической цепи.
2.  Методом эквивалентных
преобразований рассчитать ток I5
в электрической цепи.
Е1 =20 В
I2=0,1 А
R1=100 Ом
R2 =300 Ом
R3 =200 Ом
R4 =600Ом
                                                                                R5 =600 Ом
3.  Назначение и
классификация усилителей.

ЗАДАНИЕ № 23

1.  Метод контурных
токов.
2.  Методом контурных
токов рассчитать токи в ветвях электрической цепи .

I=0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3=15 В
R1=200 Ом,
R4=R3=400 Ом, R2=500 Ом.

3.  Основные параметры и
характеристики усилителей.

ЗАДАНИЕ № 24

1.
Метод узловых потенциалов.
2.
Методом узловых потенциалов рассчитать токи в ветвях
электрической цепи, если I = 0,01 А,  Е1 = 20 В,  Е3 = 15 В, R1
= 200 Ом, R4 = R3 = 400 Ом, R2 = 500 Ом.

3.
Усилительные каскады постоянного тока.

ЗАДАНИЕ № 25

1.      Первичные
параметры четырехполюсников.
2.      Физический
смысл Н-параметров.
3.      Рассчитать
Н-параметры четырехполюсника, если  Z1= 10 Ом, Z2= j10 Ом,  Z3= 10 Ом .

Лист
регистрации изменений
в Фонд оценочных
средств на 20___ -  20____ учебный год
ОП.03 Электротехника и электроника
по специальности
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей

№ п/п

Внесенные изменения

Содержание изменений

                РАССМОТРЕНО
                                                              ОДОБРЕНО
на
заседании цикловой комиссии                                         Методическим
советом
Протокол №
__ от___ ________20____г.             Протокол № __ от ___ __________ 20___г.

file_name: ФОС дагаев.docx

alt: Приложение № ___ к

alt: Паспорт фонда оценочных средств 1

alt: Освоенные умения и усвоенные знания:

alt: Физический смысл Н-параметров

alt: Построить графики мгновенных тока i  14

alt: Триггеры. ЗАДАНИЕ № 13 1

alt: Стабилизаторы напряжения и тока

alt: Метод контурных токов. 2.

alt: Лист регистрации изменений в

alt: РАССМОТРЕНО

intro: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

title: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ОП.03 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА


extracted_text:
Открытый урок по физической
культуре в 8 классе на тему:
«Эстафеты с элементами
легкой атлетики»

Учитель
физической культуры:
МКОУ «Хкемская ООШ»
Исмаилов Арсен Исмаилович.

Дата: «_20___»___03_________20_19__г.

ФИО учителя: Исмаилов Арсен Исмаилович.

Класс: 8   класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока:
Лидерские навыки в командных играх
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
8.3.4.1 - понимать сложные вопросы техники безопасности, а также
способы снижения потенциальной угрозы здоровью;
Цели урока
Соблюдают технику безопасности при выполнении физических
упражнений.
Развивать выносливость через упражнения и укрепляем здоровья.
Критерий оценивания
- Описывает, соединяет, применяет знания на
практике, навыков командной работы и навыки
лидера при работе в группе и парах не меньше,
чем в двух учебных ситуациях
понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы
снижения потенциальной угрозы здоровью;
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке

Начало урока
. Организационный момент, сообщение задач урока, напоминание о
технике безопасности, объяснить критерии оценивания и цель урок
Задачи: развитие скоростных качеств,
ловкости, координации движений; воспитание чувства коллективизма.
Содержание
Все участники игры (4-6 чел.) выстраиваются в колонну по одному.
Каждый игрок берется руками за пояс предыдущего.
Первый игрок — это "голова", а последний —
"хвост".
По сигналу преподавателя "голова" старается догнать
"хвост".
Через определенное время команды меняются местами.
Правила
Если "голове" удается за условленное время догнать
«хвост», то оба игрока переходят в середину цепочки, если же нет — то переходит
только «голова» Побеждает команда, сумевшая догнать другую команду большее
количество раз.
Участники могут передвигаться различными заранее условленными
способами, только не разрывая цепь.

3. Специальные беговые и прыжковые упражнения:
а) бег с высоким подниманием бедра, руки работают
как при беге на короткую дистанцию;
б) бег с захлестыванием голени назад;
в) многоскоки или бег прыжками вперёд-вверх;
г) бег на прямых ногах, отталкиваясь точно под собой, руки
работают как в обычном беге;
д) семенящий бег, руки расслаблены;
е) бег с ускорением 10-15 метров.

Большое свободное пространство, свисток для учителя, мячи.
Критерии успеха
Двигательная активность, интенсивность, сердцебиение, сердце,
лёгкие, дыхание, пульс.
Середина урока Задание 1. 1.Участники
игры разбиваются на группы по три человека в каждой (сделать это можно, сыграв
в "Атомы - молекулы"). Атомы и молекулы
Игру рекомендуется проводить на улице или в достаточно
просторном помещении.
Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая
"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего
"Молекулы по три!" все участники быстро разбиваются на группы по три
человека в каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул",
либо выходят из игры (в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не
останется два-три игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.
Эту игру можно использовать и как составную часть или этап
каких-либо более продолжительных игр и упражнений
2. ( Кругобой )Ход
игры: игроки с внешней стороны круга начинают первыми, один из них кидает мяч
в учащегося внутри круга – если попал, учащийся из круга
вылетает, но если учащийся из круга успел схватить мяч в руки то он
имеет право выбить игрока из внешней стороны круга. В свою очередь игрок из
внешнего круга так же может словить мяч – тем самым предотвратив себе вылет.
Если мяч уже коснулся игрока – его запрещено ловить. Мяч отскочивший от земли –
ловить можно. После попадания одной из команд – следующий бросок сохраняется за
ней же. Игра длится до тех пор  пока одна команда не «перебьёт» другую. Обычно
внешний круг ведёт более наступательную тактику, так как у них гораздо больше
шансов получить мяч или увернутся. По окончанию битвы команды могут поменяться
ролями.

Проанализируйте вопросы:
- Чувствуете вы свою
значимость, при активной работе в группе?
-Помогали ли участники своим товарищам по команде? Какие новые
навыки и свои умения вы применили для решения создавшихся проблем в учебных
ситуациях?
Дескриптор: Обучающийся
·
показывает свои положительные результаты работы в команде;
·
проявляет свои творческие способности в выполнении заданий и
помогает товарищам по команде;
·
во время проведения игры проявляет активность работая в
коллективе (даёт совет, подготавливает следующего участника к старту и т.д.);
во время проведения игры проявляет активность работая в
коллективе (даёт совет, подготавливает следующего участника к старту и т.д.);
Большое свободное пространство, свисток для учителя, мячи.

Конец урока

Игра на восстановление дыхания.
«Узел»
Каждый из группы держится за веревку. Задача - завязать веревку
в узел. Отпускать руки нельзя, можно только перемещать вдоль веревки (если
кто-то отпускает руки, упражнение начинается с начала). Вариант - потом
развязать завязавшийся узел с теми же правилами. Вариант - развязать узел,
завязанный ведущим.

2.Домашнее задание
3.Обратная связь, рефлексия.

Чему научился?
Что было интересно?
Что хочу знать?
Ступеньки успеха для всех учеников.
Критерии успеха
Изучать к развитие быстроты, ловкости, координации, памяти.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете
использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Творческое задание. Учебно-ролевая игра «Разговор по телефону».
Следить за равнением и дистанцией
Учитель наблюдает за работой учеников в течение урока.
Задавая вопросы по ходу урока.».
Пальчиковая гимнастика. Шарик.
(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинают их медленно
разводить.)
Надуваем быстро шарик. (Кончики пальцев обеих рук
соприкасаются друг с другом - шарик надут.)
Он становится большой. (Соприкасают ладошки друг с другом
полностью.)
Вдруг шар лопнул, воздух вышел - (Смыкают вместе пальчики.)
Стал он тонкий и худой!
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.
(Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают
руки ладонями вперед, поднимают вверх и тянутся как можно выше.)

file_name: ФИЗКУЛЬТУРА 4.docx

alt: Дифференциация Каким образом


extracted_text:
Приложение
к ООП НОО

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района
«Ивушкинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа
по учебному курсу
«ОБЖ»
для 7-8 классов

Программу разработали:
Алимова Н.В.
                                    Лето А.М.

Планируемые результаты освоения учебного
предмета «ОБЖ»
Личностные результаты:
•
усвоение
правил индивидуального и коллективного без
опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
•
формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
•
усвоение
гуманистических, демократических   и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
•
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
•
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира:
•
формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
•
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
•
развитие
правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•
формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
•
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•
формирование
анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей
соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные
результаты:
•
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
•
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
•
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
•
умение
оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее
решения;
•
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною
выбора в учебной и познавательной деятельности;
•   умение определять
поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации
опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской
деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы,
•   умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения учебных
и познавательных задач;
•   умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
•
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
•   освоение приемок
действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
•
формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты

Выпускник научится:
• анализировать
и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в
повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и
последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения
окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
• выявлять
и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных
ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности
жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
• формировать
модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности
в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и
водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье
неблагоприятной окружающей среды;
Выпускник получит
возможность научиться:
• прогнозировать
возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным
признакам;
• характеризовать
роль образования в системе формирования современного уровня культуры
безопасности жизнедеятельности у населения страны;
Защита населения
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Выпускник научится:
• характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации
от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость
подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между
нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны
государства от внешних врагов;
• характеризовать
РСЧС[1]:
классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения
страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС;
характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения
страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• характеризовать
гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной
безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на
гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны
в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности
граждан РФ в области гражданской обороны;
• характеризовать
МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по
защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное
реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;
• характеризовать
основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени;
• анализировать
систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные
мероприятия, которые она в себя включает;
• описывать
основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе
проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера;
• описывать
существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной
ситуации;
• анализировать
мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических
средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;
• характеризовать
эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации;
составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;
• характеризовать
аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как
совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
• анализировать
основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в
очагах поражения;
• описывать
основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;
• моделировать
свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе
проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре,
библиотеке и др.), дома.
Выпускник получит
возможность научиться:
• формировать
основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся
и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
• подбирать
материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по
защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени»;
• обсуждать
тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности
жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;
• различать
инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для
защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера,
классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.
Основы противодействия
терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Выпускник
научится:
• негативно
относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
• характеризовать
терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу
личности, обществу и национальной безопасности России;
• анализировать
основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и
экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по
противодействию терроризму;
• воспитывать
у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию
антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
• обосновывать
значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии
терроризма и экстремизма;
• характеризовать
основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и
экстремистской деятельности;
• моделировать
последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Выпускник
получит возможность научиться:
• формировать
индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;
• формировать
личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую
деятельность;
• формировать
индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и
терроризму;
• использовать
знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для
выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений
общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым
видам экстремистской и террористической деятельности.
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы
здорового образа жизни
Выпускник
научится:
• характеризовать
здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему
поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его
духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе
жизни как средство физического совершенствования;
• анализировать
состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы
и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
• классифицировать
знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы,
потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и
др.), и их возможные последствия;
• систематизировать
знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и
общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди,
решившие вступить в брак;
• анализировать
основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и
комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации;
объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для
обеспечения демографической безопасности государства.
Выпускник
получит возможность научиться:
• использовать
здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих.
Основы
медицинских знаний и оказание первой помощи
Выпускник
научится:
• характеризовать
различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их
возможные последствия для здоровья;
• анализировать
возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет
своевременно оказана первая помощь;
• характеризовать
предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства,
используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий
при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто
случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и
различать её средства в конкретных ситуациях;
• анализировать
причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в
условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в
паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• готовить
и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при
наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

ОСНОВЫ
КОМПЛЕКСНОЙ   БЕЗОПАСНОСТИ
Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни
Пожарная безопасность.
Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах.
Экология и безопасность.
Обеспечение
безопасности при активном отдыхе в природных условиях
•
Подготовка
к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность.
•
Дальний
(внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.
•
Обеспечение
безопасности при автономном существовании человека в    природной среде.
•
Обеспечение
безопасности
•
в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
•
и
социального характера
•
Чрезвычайные
ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Современный комплекс проб нем безопасности социального характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций
Организация защиты
населения
Российской Федерации от
чрезвычайных ситуаций
Правовые
основы обеспечения зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени.
Организационные
основы по обеспечению зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени.
Основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации
Экстремизм и терроризм — чрезвычайные
опасности для общества и государства
Основные
причины возникновения терроризма и экстремизма.
Противодействие
терроризму в мировом сообществе.
Нормативно-правовая база
противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации
Положения Конституции Российской
Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020
 г.
Стратегия государственной
антинаркотической политики Российской Федерации до 2020
 г.
Концепция
противодействия терроризму в Российской Федерации.
Содержание
законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской
деятельности.
Национальный
антитеррористический комитет (НАК)
Деятельность
Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке
развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы
наркомафии.
Профилактика
наркозависимости.
Организационные основы
системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Роль
правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и
проявлениями экстремизма.
Контртеррористическая
операция.
Участие
Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Духовно-нравственные
основы противодействия терроризму и экстремизму
Роль нравственной
позиции и выработка личных качеств в формировании анти террорист чес ко го
поведения.
Влияние
уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического
поведения.
Профилактика
террористической и экстремистской деятельности.
Ответственность несовершеннолетних
за
антиобщественное поведение и за участие
в
террористической и экстремистской деятельности
Уголовный
кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение,
участие в террористической и экстремистской деятельности.
Наказание
за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Обеспечение личной
безопасности при угрозе террористического акта
Взрывы
в метах массового скопления людей.
Захват
воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и
удерживание в них заложников.
Правила
поведения при возможной опасности взрыва.
Правила
безопасного поведения, если  взрыв произошёл.
Меры
безопасности в случае похищения или захвата в заложники.
Обеспечение
безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке.
ОСНОВЫ   ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА   ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни и
его составляющие
Основные понятия о здоровье и
здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.
Факторы, разрушающие
здоровье
Вредные
привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).
Ранние
половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.
Инфекции,
передаваемые половым путем, и их профилактика
Правовые
аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.
ОСНОВЫ
МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ  И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ
Оказание первой помощи
Первая помощь и правила её оказания.
Средства
оказания первой помощи.
Основные
неинфекционные заболевания и их профилактика.
Наиболее
часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи,
меры профилактики.
Первая
помощь при неотложных состояниях.
Правила
оказания первой помощи при неотложных состояниях.
Первая помощь при
массовых поражениях
Комплекс
простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.

7
класс

№
п/п

Разделы
  программы

Всего
часов

1

Опасные и чрезвычайные ситуации
  природного характера и защита населения от их последствий

24

2

Опасные и экстремальные ситуации
  социального характера и безопасность человека

3

3

Дорожное движение и безопасность
  человека

3

4

Оказание первой помощи

2

5

Основы здорового образа жизни

2

Всего

34

8 класс

№
п/п

Разделы
  программы

Всего
часов

1

Пожарная безопасность

3

2

Безопасность на дорогах

3

3

Безопасность на водоемах

3

4

Экология и безопасность

2

5

Обеспечение защиты населения от чрезвычайных
  ситуаций

9

6

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций
  техногенного характера

3

7

Здоровый образ жизни и его составляющие

8

8

Первая помощь при неотложных состояниях

3

Всего

34

7 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Опасные и чрезвычайные ситуации
  природного характера и защита населения от их последствий – 24 ч

1

ЧС
  природного происхождения, их источники. Единая государственная система
  предупреждения и ликвидации ЧС

1

2

Понятие наводнения. Классификация наводнений по
  причинам возникновения и масштабу

1

3

Поражающие факторы наводнений.

1

4

Мероприятия по защите населения от
  наводнения. Действия населения при угрозе и во время наводнения.

1

5

Понятие и классификация ураганов,
  бурь, смерчей.

1

6

Причины возникновения ураганов,
  бурь, смерчей.

1

7

Поражающие факторы и последствия
  ураганов, бурь, смерчей.

1

8

Меры по защите и снижению
  последствий от ураганов, бурь, смерчей. Действия населения при угрозе и во
  время ураганов, бурь, смерчей

1

9

Понятие, причины возникновения и
  классификация землетрясений.

1

10

Основные характеристики землетрясений. Последствия
  землетрясений

1

11

Меры по снижению потерь и ущерба
  от землетрясений. Правила безопасного поведения во время землетрясения

1

12

Понятие цунами (моретрясения)
  Причины его возникновения и основные характеристики

1

13

Основные поражающие факторы
  цунами, меры по снижению последствий от него

1

14

Действия населения при угрозе и во время цунами

1

15

Обвалы.
  Понятие. Параметры. Причины возникновения.

1

16

Оползни. Понятие. Параметры.
  Причины возникновения

1

17

Сели. Понятие. Параметры. Причины
  возникновения

1

18

Поражающие факторы обвалов,
  оползней, селей. Мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей и
  меры по снижению ущерба от них.

1

19

Правила безопасного поведения при
  возникновении обвалов, оползней, селей.

1

20

Лесные и торфяные пожары. Их
  классификация.

1

21

Причины возникновения, поражающие
  факторы и возможные последствия лесных и торфяных пожаров

1

22

Мероприятия по защите от природных
  пожаров.

1

23

Тушение лесных пожаров. Действия
  населения при угрозе и во время возникновения пожаров

1

24

Общие рекомендации учащимся по поведению
  при опасных явлениях природы

1

Опасные и экстремальные ситуации
  социального характера и безопасность человека- 3 ч

25

Основные закономерности поведения в
  толпе. Паника как вести себя в толпе

1

26

Терроризм и безопасность человека.

1

27

Как не стать жертвой сексуального домогательства и
  насилия. Специальные рекомендации девушкам- подросткам

1

Дорожное движение и безопасность
  человека -  3 ч

28

Дорога и её элементы

1

29

Участники дорожного движения.
  Дорожно- транспортное происшествие.

1

30

Движение во дворах и жилых зонах.

1

Оказание первой помощи- 2 ч

31

Понятие о ранах. Виды ран. Первая
  помощь при ранениях. Правила наложения повязок.

1

32

Переломы. Их виды. Первая помощь
  при переломах. Тепловые и солнечные удары. Обморожения.

1

Основы здорового образа жизни- 2ч

33

Человек и его здоровье. Факторы,
  разрушающие здоровье.

1

34

Зачёт   по теме «Основы
  медицинских знаний и здорового образа жизни»

1

8 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Пожарная безопасность- 3 ч

1

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причина и
  последствия.

1

2

Профилактика пожаров в повседневной жизни и
  организация защиты населения.

1

3

Права, обязанности и ответственность граждан в
  области пожарной безопасности. Обеспечение
  личной безопасности при пожарах

1

Безопасность на дорогах –  3ч

4

Причины дорожно-транспортных происшествий и
  травматизма людей.

1

5

Организация   дорожного движения, обязанности
  пешеходов и пассажиров.

1

6

Велосипедист – водитель транспортного
  средства.

1

Безопасность на водоемах- 3 ч

7

Безопасность на водоемах

1

8

Безопасное поведение на водоемах в различных
  условиях.

1

9

Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

1

Экология и безопасность- 2 ч

10

Загрязнение окружающей природной среды и здоровье
  человека.

1

11

Правила безопасного поведения при неблагоприятной
  экологической обстановке.

1

Обеспечение защиты населения от
  чрезвычайных ситуаций- 9 ч

12

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного
  характера.

1

13

Аварии на радиационно опасных объектах и их
  возможные последствия.

1

14

Обеспечение радиационной безопасности
  населения.

1

15

Аварии на химически опасных объектах и их возможные
  последствия.

1

16

Обеспечение химической защиты населения.

1

17

Пожары и взрывы на взрыво-пожароопасных объектах
  экономики и их возможные последствия.

1

18

Обеспечение защиты населения от последствий аварий
  на взрыво-пожароопасных объектах.

1

19

Аварии на гидротехнических сооружениях и их
  последствия.

1

20

Обеспечение защиты населения от последствий аварий
  на гидротехнических сооружениях.

1

Организация защиты населения от
  чрезвычайных ситуаций техногенного характера- 3 ч

21

Организация оповещения населения о ЧС техногенного
  характера.

1

22

Эвакуация населения.

1

23

Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС
  техногенного характера.

1

Здоровый образ жизни и его составляющие-
  8 ч

24

Здоровье как основная ценность человека.

1

25

Индивидуальное здоровье, его физическое, духовное и
  социальное благополучие.

1

26

Репродуктивное здоровье — составная   часть здоровья
  человека и общества.

1

27

Здоровый образ жизни как необходимое условие
  сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

1

28

Здоровый образ жизни   и профилактика основных
  неинфекционных   заболеваний.

1

29

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

1

30

Профилактика вредных привычек.

1

31

Здоровый образ жизни и безопасность
  жизнедеятельности.

1

Первая помощь при неотложных состояниях
  – 3 ч

32

Первая помощь пострадавшим и ее значение
  (практическое занятие).

1

33

Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ (практическое
  занятие).

1

34

Первая медицинская помощь при травмах (практическое
  занятие).

1

Скачано с www.znanio.ru

alt: Метапредметные результаты: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: Предметные результаты Выпускник научится: • анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и…

alt: Выпускник научится: • характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических…

alt: ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

alt: Разделы программы Всего часов 1

alt: Тема урока Количество часов

alt: Тема урока Количество часов


extracted_text:
Андрей Дмитриевич Сахаров  — советский физик, общественный деятель, гуманист академик АН
СССР, один из организаторов и создателей
правозащитной деятельности СССР. Время его жизни и деятельности – вторая
половина XX века.

К направлениям его деятельности можно отнести:
1)
Научная работа.
(Сахаров был зачислен в
специальную группу и до 1968 года работал в области разработки термоядерного
оружия, участвовал в проектировании и разработке
первой советской водородной бомбы по схеме, названной «слойка Сахарова». Одновременно
Сахаров вместе с И. Е. Таммом в 1950—1951 годах проводил пионерские работы по управляемой
термоядерной реакции. В Московском
Энергетическом Институте читал курсы ядерной
физики, теории
относительности и электричества.)
2)
Правозащитная
деятельность. (С конца 1960-х
годов являлся одним
из лидеров правозащитного
движения в СССР.В 1966 году подписал письмо
двадцати пяти деятелей культуры и науки генеральному секретарю ЦК КПСС Л. И. Брежневу
против реабилитации Сталина. Сахаров собрал пресс-конференцию, на которой
сообщил о состоявшемся Дне
политзаключённых в СССР, написал книгу «О стране и мире». В 1974 Сахарову была
присуждена Нобелевская
премия мира. В сентябре 1977 года Сахаров обратился
с письмом в организационный комитет по проблеме смертной казни, в котором выступил за отмену её в СССР и во
всём мире. В декабре 1979 года и январе 1980
года выступил с рядом заявлений против ввода
советских войск в Афганистан, которые были напечатаны на передовицах западных
газет. Был сослан.)
3)
Деятельность после возвращения из
нижегородской ссылки. (Период горбачевской
перестройки открыл новую страницу в биографии Сахарова. В 1989 году Андрей Дмитриевич был избран народным
депутатом СССР, в мае-июне того же года участвовал в I Съезде
народных депутатов СССР, где его выступления зачастую сопровождались
захлопыванием, выкриками из зала, свистом со стороны части
депутатов, которых позднее характеризовали как агрессивно-послушное большинство. В ноябре 1989 года
представил «проект новой
конституции» , в основе которой — защита прав личности и права
всех народов на национальную государственность.)
К результатам деятельности Сахарова историки
относят, в первую очередь, огромный вклад в развитие российской науки, вклад в
ядерный паритет с Америкой.
С его именем также связана эпоха горбачевской перестройки,
бескомпромиссная правозащитная деятельность, борьба за утверждение в нашей
стране демократических ценностей.

alt: Андрей Дмитриевич Сахаров — советский физик , общественный деятель, гуманист академик

title: Сахаров


extracted_text:
Приложение 1

Вариант 1

Вариант 2

1) Какие из чисел – 3, 0, 4, 11 являются решениями
  неравенства:

2) Решите неравенства:

а)
  б)
  в)
  г)

а)
  б)
  в)
  г)

file_name: 7. Линейное неравенство с одной переменной.  Приложение 1.docx

alt: Приложение 1 Вариант 1