extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 Тогучинского района «Сурковская средняя школа»

                       «ПРИНЯТО»
                                 «УТВЕРЖДАЮ»
              на
педагогическом совете                             Директор школы:_________
              Протокол
№______                                         Н.И. Залевская
              от «___»
___________ 2018 года                  Приказ № ______

                             от «___» _________ 2018 года

Дополнительная образовательная программа
для детей школьного возраста по лыжным гонкам.
Срок реализации 3 года
на 2018 – 2019 учебно-тренировочный год

             Руководитель: учитель физической культуры
                                               первой
квалификационной  категории
         Фадеев В.Н.

с. Сурково  2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа  дополнительного образования детей «Лыжные
гонки» составлена в соответствии с  Законом Российской Федерации «Об
образовании» в редакции Федерального Закона от 04.12.2007г. №329-ФЗ, Типового
положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей
(Постановление  Правительства  Российской  Федерации  от  26.06.2012 г.  №504),нормативных
документов  Министерства  общего  и  профессионального  образования Российской
Федерации и Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре
и туризму, регламентирующих работу спортивных школ.
Программа «Лыжные гонки»  дополнительного образования
детей школьного возраста составлена на основе программ: программы для
детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ
олимпийского резерва». Москва «Просвещение» 1997
 г., программы «Лыжные гонки» для СДЮШОР и ШВСМ, Москва, Советский спорт 2004
 г.
Программа дополнительного образования детей «Лыжные
гонки» предназначена для детей с девятилетнего возраста. Срок реализации
программы  3 года. Формой проведения занятий по программе дополнительного
образования детей «Лыжные гонки» являются учебно-тренировочные занятия
продолжительностью  1   академического часа 3 раза в неделю в зависимости от
этапа подготовки.
Программа служит основным документом для эффективного
построения многолетней подготовки резервов квалифицированных лыжников-гонщиков
и содействия успешному решению задач физического воспитания детей школьного
возраста.
Цель реализации программы дополнительного образования
детей «Лыжные гонки» заключается в подготовке физически крепких, с гармоничным
развитием физических и духовных сил юных спортсменов, в воспитании социально
активной личности, готовой к трудовой деятельности в будущем.
Программный материал объединен в целостную систему
многолетней спортивной подготовки и предлагает решение следующих основных
задач:
-
содействие гармоничному физическому развитию, разносторонней физической
подготовленности и укреплению здоровья учащихся;
-
подготовка лыжников-гонщиков высокой квалификации;
-
воспитание смелых, волевых, дисциплинированных, обладающих высоким уровнем
социальной активности и ответственности молодых спортсменов;
-
подготовка инструкторов и судей по лыжному спорту.
В программе отражены основные принципы спортивной
подготовки юных спортсменов, результаты научных исследований.
Принцип системности предусматривает тесную взаимосвязь содержания соревновательной
деятельности и всех сторон учебно-тренировочного процесса: физической,
технической, теоретической подготовки; воспитательной работы; восстановительных
мероприятий; педагогического и медицинского контроля.
         Принцип
преемственности определяет последовательность изложения программного
материала по этапам многолетней подготовки в годичных циклах, соответствия его
требованиям спортивного мастерства. Надо обеспечить в многолетнем тренировочном
процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объемов
тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической,
технической подготовленности.
         Принцип вариативности предусматривает
в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей
юного лыжника вариативность программного материала для практических занятий,
характеризующихся разнообразием тренировочных средств и нагрузок, направленных
на решение определенной педагогической задачи. Программа содержит научно
обоснованные рекомендации по построению, содержанию и организации
тренировочного процесса лыжников- гонщиков на различных этапах многолетней
подготовки.
Программный материал объединен в целостную систему
многолетней спортивной подготовки и предлагает решение следующих основных
задач:
-
содействие гармоничному физическому развитию, разносторонней физической
подготовленности и укреплению здоровья учащихся;
-
подготовка лыжников-гонщиков высокой квалификации;
-
воспитание смелых, волевых, дисциплинированных, обладающих высоким уровнем
социальной активности и ответственности молодых спортсменов;
-
подготовка инструкторов и судей по лыжному спорту.
Результатом реализации программы дополнительного
образования детей «Лыжные гонки» является положительная динамика показателей
выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся:
-  в группах начальной подготовки являются:
стабильность состава занимающихся, динамика прироста индивидуальных показателей
выполнения программных требований по уровню подготовленности занимающихся,
выраженных в количественных показателях физического развития, физической,
технической, и теоретической подготовки, выполнение нормативных требований по
уровню подготовленности.
- в учебно-тренировочных группах - выполнение
контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовки, выполнение
спортивного разряда, овладение знаниями теории лыжного спорта и практическими
навыками проведения соревнований.
Формами подведения итогов реализации программы
дополнительного образования детей «Лыжные гонки» являются соревнования и сдача
контрольных нормативов по физической подготовке.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
ДЛЯ ГРУПП
НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

№
п/п

ТЕМА

ГОД ОБУЧЕНИЯ

1

2

3

I

1

Теоретическая подготовка

Вводное занятие. Краткие
  исторические сведения о возникновении лыж и лыжного спорта. Лыжный спорт в
  России.

1

1

1

2

Правила поведения и техники
  безопасности на занятиях. Лыжный инвентарь, мази, одежда и обувь.

1.5

1

1

3

Гигиена, закаливание, режим
  дня, врачебный контроль и самоконтроль спортсмена.

1.5

2

2

4

Краткая характеристика
  техники лыжных ходов. Соревнования по лыжным гонкам.

2

    3

3

II

1

Практическая подготовка

Общая физическая
  подготовка.

58

56

56

2

Специальная физическая
  подготовка.

22

24

24

3

Техническая подготовка.

15

13

13

4

Контрольные нормативы и
  соревнования

5

6

6

III

Врачебный контроль

2

2

2

ИТОГО:

108

108

108

ГРУППЫ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
(этап предварительной подготовки)
Задачи и преимущественная направленность тренировки:
- укрепление здоровья;
- привитие интереса к занятиям лыжным спортом;
- приобретение разносторонней физической
подготовленности на основе комплексного применения упражнений из различных
видов спорта, подвижных и спортивных игр;
- овладение основами техники лыжных ходов и других
физических упражнений;
- формирование черт спортивного характера;
- формирование должных норм общественного поведения;
- выявление задатков, способностей и спортивной
одаренности.

Программный материал.

I.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

1. Вводное занятие. Краткие исторические сведения о
возникновении лыж и лыжного спорта. Лыжный спорт в России и мире.
Порядок и содержание работы секции. Значение лыж и
жизни народов Севера. Эволюция лыж и снаряжение лыжника. Первые соревнования
лыжников в России и за рубежом. Популярность лыжных гонок в России.
Крупнейшие всероссийские и международные соревнования.
Соревнования юных лыжников.
2. Правила проведения и техники безопасности на
занятиях. Лыжный инвентарь, мази, одежда и обувь.
Поведение на улице во время движения к месту занятия и
на учебно-тренировочном занятии. Правила обращения с лыжами и лыжными палками
на занятии. Транспортировка лыжного инвентаря. Правила ухода за лыжами и их
хранение. Индивидуальный выбор лыжного снаряжения.
Значение лыжных мазей. Подготовка инвентаря к
тренировкам и соревнованиям. Особенности одежды лыжника при различных погодных
условиях.
         3. Гигиена, закаливание, режим дня,
врачебный контроль и самоконтроль спортсмена.
         Личная гигиена спортсмена. Гигиенические
требования к одежде и обуви лыжника. Значение и способы закаливания.
Составление рационального режима дня с учетом тренировочных занятий. Значение
медицинского осмотра. Краткие сведения о воздействии физических упражнений на
мышечную, дыхательную и сердечно-сосудистую системы организма спортсмена.
Значение и организация самоконтроля на тренировочном занятии и дома.
Объективные и субъективные критерии самоконтроля. Подсчет пульса.
         4.
Краткая характеристика техники лыжных ходов. Соревнования по лыжным гонкам.
         Значение
правильной техники для достижения высоких спортивных результатов. Основные
классические способы передвижения на равнине, пологих и крутых подъемах, спусках.
Стойка лыжника, скользящий шаг, повороты, отталкивание ногами, руками при
передвижении попеременным двухшажным и одновременными ходами. Типичные ошибки
при освоении общей схемы попеременного двухшажного и одновременных лыжных
ходов.
         Отличительные
особенности конькового и классического способов передвижения на лыжах. Задачи
спортивных соревнований и их значение в подготовке спортсмена. Подготовка к соревнованиям. Оформление
стартового городка, разметка дистанции. Правила поведения на соревнованиях.

I I. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
1.
Общая физическая
подготовка. (ОФП)
В состав  ОФП  входят строевые упражнения и команды
для управления группой; упражнения из гимнастики, легкой атлетики, акробатики,
подвижные и спортивные игры.
Гимнастические упражнения подразделяются на три группы: первая – для мышц рук и
плечевого пояса, вторая – для мышц туловища и шеи; третья – для мышц ног и
таза.
Упражнения выполняются без предметов и с предметами
(набивные мячи, гимнастические палки, гантели, резиновые амортизаторы, скакалки);
на гимнастических снарядах (гимнастическая стенка и скамейка, перекладина,
канат); прыжки в высоту с прямого разбега (с мостика) через планку (веревочку).
Акробатические упражнения включают группировки и перекаты в различных
положениях, стойка на лопатках, стойка на голове и руках, кувырки вперед и
назад; соединение нескольких акробатических упражнений в несложные комбинации.

Легкоатлетические упражнения. Сюда входят упражнения в беге, прыжках и метаниях.
Бег: 20, 30, 60м, повторный бег – два-три отрезка по
20-30м (с 12лет) и по 40м (с 14 лет), три отрезка по 50-60м (с 16 лет). Бег с
низкого старта 60м (с 13 лет), 100м (с 15 лет). Эстафетный бег с этапами до 40м
(10-12 лет), до 50-60м (с 13 лет). Бег с горизонтальными и вертикальными
препятствиями (учебные барьеры, набивные мячи, условные окопы, количество
препятствий от 4 до 10). Бег  или кросс 500-100м.
Прыжки: через планку с прямого разбега; в высоту с
разбега; в длину с места; тройной прыжок с места; в длину с разбега.
Метания: малого мяча с места в стенку или щит на
дальность отскока; на дальность; метание гранаты (250-700г) с места с разбега;
толкание ядра весом 3кг (девочки 13-16 лет), 4кг (мальчики 13-15 лет), 5кг
(юноши 16 лет); метание копья в цель и на дальность с места и с шага.
Многоборья: спринтерские, прыжковые, метательные,
смешанные – от 3 до 5 видов.
Спортивные и подвижные игры. Баскетбол, ручной мяч, футбол, бадминтон и др.
основные приемы техники игры в нападении и защите. Индивидуальные тактические
действия и простейшие взаимодействия игроков в защите и нападении. Подвижные
игры: «Гонка мячей», «Салки» («Пятнашки»), «Невод», «Метко в цель», «Подвижная
цель», «Эстафета с прыжками», «Мяч среднему», «Охотники и утки», «Перестрелка»,
«Перетягивание через черту», «Вызывай смену», «Эстафета футболистов», «Эстафета
баскетболистов», «Эстафета с прыжками чехардой», «Встречная эстафета  с мячом»,
«Ловцы», «Борьба за мяч», «Мяч ловцу», «Перетягивание», «Катающаяся мишень».
Упражнения для овладения навыками быстрых ответных действий. По сигналу
(преимущественно зрительному) бег на 5,10, 15м из исходных положений: стойка
волейболиста (лицом, боком и спиной к стартовой линии), сидя, лежа лицом вверх
и вниз в различных положениях по отношению к стартовой линии; то же, но
перемещение приставными шагами.
2.
Специальная физическая
подготовка. (СФП)
Передвижение на лыжах по равнинной и пересеченной
местности, имитационные упражнения, кроссовая подготовка, ходьба,
преимущественно направленные на увеличение аэробной производительности
организма и развитие волевых качеств, специфических для лыжника-гонщика.
Комплексы специальных упражнений на лыжах и лыжероллерах для развития силовой
выносливости мышц ног и плечевого пояса.
3.
Техническая подготовка.
Обучение общей схеме передвижений классическими
лыжными ходами. Обучение специальным подготовительным упражнениям, направленным
на овладение рациональной техникой скользящего шага, на развитие равновесия при
одноопорном  скольжении, на согласованную работу рук и ног при передвижении
переменным двухшажным ходом. Совершенствование основных элементов техники
классических лыжных ходов в облегченных условиях. Обучение технике спуска со
склонов в высокой, средней и низкой стойках. Обучение преодолению подъемов «елочкой»,
«полуелочкой», ступающим, скользящим, беговым шагом. Обучение торможению
«плугом», «упором», «поворотом», соскальзыванием, падением. Обучение поворотам
на месте и в движении. Знакомство с основными элементами конькового хода.
4.
Контрольные упражнения и
соревнования.
Упражнения
для оценки разносторонней физической подготовленности (общей выносливости,
быстроты, скоростно-силовых способностей); участие в 3-6 соревнованиях по ОФП в
годичном цикле; участие в 3-6 соревнованиях по лыжным гонкам на дистанциях
1-2км, в годичном цикле.

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ
ПО ОФП И СФП ДЛЯ ГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

N\N

ВИДЫ НОРМАТИВОВ

1 ГОД

СВЫШЕ 2 ЛЕТ

МАЛЬЧИКИ

ДЕВОЧКИ

МАЛЬЧИКИ

ДЕВОЧКИ

1.

БЕГ 30 м.  С ХОДА
(СЕК.)

5.4

5.7

5.3

5.6

2.

БЕГ 60 м. (СЕК.)

10.4

10.6

10.2

10.4

3.

ПОДТЯГИВАНИЕ

3

5

4.

СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ
  РУК В УПОРЕ

10

15

5.

ПРОХОЖДЕНИЕ НА ЛЫЖАХ С
  МАКС. СКРОСТЬЮ 100м. С ХОДА
(СЕК.)
СВОБОДНЫЙ СТИЛЬ

24.0

25.0

23.0

24.0

6.

ПРОХОЖДЕНИЕ НА ЛЫЖАХ
500м.

2.20

2.40

2.10

2.20

7.

КОЛИЧЕСТВО СТАРТОВ

3-4

3-4

6-8

6-8

8.

ДИСТАНЦИЯ ЛЫЖНЫХ
ГОНОК

3-5

2-3

3-5

2-3

III.
ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ.
Осуществляется медицинским работником учреждения
дополнительного образования, специалистами врачебно-физкультурного диспансера.
К занятиям лыжным спортом допускаются дети и подростки,
имеющие допуск врача-педиатра.
Кроме болезней и патологии, являющихся
противопоказанием для занятий всеми циклическими видами спорта, к лыжным гонкам
не допускаются дети с доброкачественными новообразованиями носовой полости
(полипы и др.), гнойными и смешанными формами заболевания придаточных полостей
носа (гаймориты и др.), с хроническими гнойными и негнойными воспалениями
среднего уха.
Восстановительные мероприятия
В процессе занятий в группе начальной подготовки
используют педагогические средства восстановления путем правильного чередования
физических нагрузок и отдыха, правильной установки интервалов отдыха,
рационального чередования различных упражнений, использования игровых форм и
влияния на психику ребенка положительных эмоций.

Тематическое планирование

№

РАЗДЕЛ. ТЕМА

Кол-во
часов

Примечание

1

2

3

4

5

                                                      ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
  ПЕРОД

СЕНТЯБРЬ   (12 ч.)

1

1

История развития лыжного
  спорта. Техника безопасности при занятиях физическими упражнениями.
  Общеразвивающие и специальные имитационные упражнения. Спортивные игры.

1

2

2

Бег в сильном темпе
  2×30, 3×50, 3×80, 2×100. Упражнения имитационного
  характера. Спортивные игры.

1

3

3

Общеразвивающие упражнения
  на силу, быстроту, ловкость. Бег в спокойном темпе. Спортивные игры.

1

4

4

Бег по средне пересеченной
  местности,2×100, 2×200, 2×50 м в сильном темпе. Отжимание в
  упоре лежа (подтягивание) до усталости.

1

5

5

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Приседание на правой и левой ноге. Спортивные игры.

1

6

6

Ходьба и бег  с лыжными
  палками по пересеченной местности с  ускорениями на подъемах и имитацией
  попеременного хода. Спортивные игры.

1

7

7

Общеразвивающие и
  специальные имитационные упражнения. Велосипед с переменной скоростью.
  Спортивные игры.

1

8

8

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Бег с максимальной частотой шагов 4×30. Низкий
  старт с последующим бегом 3×30. Бег 2×80. Бег и ходьба с лыжными
  палками по пересеченной местности.

1

9

9

Ходьба и бег в лесу.
  Спортивные игры

1

10

10

Общеразвивающие упражнения
  для мышц туловища и ног. Отжимание в упоре лежа. Игра в баскетбол. Упражнения
  на равновесие и расслабление.

1

11

11

Общеразвивающие и
  специальные имитационные упражнения. Упражнения с набивными мячами. Бег в
  лесу.

1

12

12

Бег в лесу в среднем темпе,
  бег под углом 4×40, в подъем 3×30 м. Отжимание в упоре лежа. Игра
  в ручной мяч.

1

1

2

3

4

5

  ОКТЯБРЬ   (13 ч.)

13

1

Участие в соревнованиях по
  кроссу.

1

14

2

Общеразвивающие и
  специальные имитационные упражнения. Бег в лесу. Подвижные игры.

1

15

3

Бег в сильном темпе
  3×30, 3×50, 2×100, 3×50 м. Упражнения для плечевого
  пояса и туловища с набивными мячами. Спортивные игры.

1

16

4

Общеразвивающие упражнения
  на силу и ловкость. Спортивные игры. Бег в спокойном темпе.

1

17

5

Общеразвивающие упражнения
  для группы мышц верхнего пояса. Упражнения на равновесие. Спортивные игры.

1

18

6

Бег и ходьба с лыжными
  палками по пересеченной местности с ускорениями на подъемах и имитацией
  попеременного хода.

1

19

7

Общеразвивающие и
  специальные имитационные упражнения. Бег в сильном темпе 3×30,
  3×50, 2×100, 2×50 м. Упражнения для мышц туловища и рук. Спортивные
  игры.

1

20

8

Общеразвивающие упражнения
  на силу, быстроту, ловкость. Бег в лесу с лыжными палками.

1

21

9

Упражнения с утяжелёнными
  предметами или отжимание в упоре лёжа, приседание попеременно на левой и
  правой ноге. Имитация попеременных и одновременных ходов.

1

22

10

Поход по пересеченной
  местности. Спортивные игры.

1

23

11

Бег и ходьба с лыжными
  палками по пересеченной местности 3-4
   км. , из них 1,5 км. в среднем темпе (2×100, 2×50 м в повышенном
  темпе). Отжимание в упоре лёжа.

1

24

12

Общеразвивающие и
  имитационные упражнения лыжника гонщика. Кросс.

1

25

13

Общеразвивающие упражнения
  на силу, быстроту, ловкость. Бег в лесу с лыжными палками.

1

2

3

4

5

                                              НОЯБРЬ
  (12 ч.)

26

1

Ходьба и бег равномерный с
  лыжными палками по пересеченной местности с ускорениями на подъемах и
  имитацией попеременного хода.

1

27

2

Бег по средне пересеченной
  местности 1-2 км в среднем темпе, из них 1×250, 1×200, 2×50
  м в повышенном темпе. Упражнения для развития мышц плечевого пояса и рук.

1

28

3

Общеразвивающие упражнения.
  Бег  4-6 раз по 200 м в слабом темпе, 4-6 раз по 200
   м в сильном темпе. Имитационные упражнения и упражнения на расслабление.

1

29

4

Кросс. Имитационные
  упражнения.

1

30

5

Общеразвивающие и
  специальные упражнения лыжника. Бег в среднем темпе.

1

31

6

Ходьба с ускорениями и
  равномерный бег с лыжными палками с ускорениями на подъемах и имитацией
  попеременного хода. Упражнения на равновесие и расслабление.

1

32

7

Бег в среднем темпе 2-3
   км , из них  2×250 м , 3×300 м в сильном темпе. Упражнения мышц
  туловища, плечевого пояса и рук

1

33

8

Бег с переменной
  интенсивностью. Бег  под уклон  3×50 м . Бег в сочетании с многоскоками
  и имитацией попеременного хода.

1

34

9

Упражнения для мышц
  верхнего плечевого пояса. Имитационные упражнения. Спокойный бег.

1

35

10

Общеразвивающие упражнения
  на силу, быстроту, ловкость и координацию движения.

36

11

Контрольная тренировка.
  (подтягивание, отжимание в упоре лежа, бег 2
   км)

1

37

12

Имитационные упражнения.
  Прогулка на лыжах.

1

1

2

3

4

5

ОСНОВНОЙ  ПЕРИОД
ДЕКАБРЬ   (12 ч.)

38

1

Совершенствование техники
  попеременного и одновременных ходов. Передвижение по слабо пересеченной
  местности.

1

39

2

Совершенствование техники
  лыжных ходов по слабо пересеченной местности в слабом и среднем темпе.

1

40

3

Совершенствование техники
  попеременных и одновременных ходов. Равномерная тренировка в среднем темпе.

1

41

4

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Повторная тренировка 100 + 200 + 100 + 200
   м. Ходьба по пересеченной местности с переменной интенсивностью.

1

42

5

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Ходьба по пересеченной местности с переменной интенсивностью.

1

43

6

Техника лыжных ходов.
  Эстафеты 50 – 100 м с применением различных ходов. Ходьба по пересеченной
  местности с переменной интенсивностью.

1

44

7

Работа над техникой
  попеременных и одновременных ходов. Равномерная тренировка в среднем темпе 4
  – 5 км. Техника подъемов и спусков.

1

45

8

Работа над техникой лыжных
  ходов. Переменная тренировка 3 – 4 км , из них 1,5
   км в сильном темпе. Совершенствование техники подъемов и спусков.

1

46

9

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Повторная тренировка 4х300 м, 4х100 м, после каждого прохождения
  круга спокойная ходьба. Ходьба на лыжах без палок.

1

47

10

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Спокойная ходьба на лыжах 5
   км по средне пересеченной местности.

1

48

11

Подъемы на уклон изученными
  способами – спуск с поворотами переступанием и в «плуге».

1

49

12

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка 6
   км, из них 2х1 км  с повышенной скоростью.

1

1

2

3

4

5

ЯНВАРЬ    (11 ч.)

50

1

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка 5
   км, из них 2 км в повышенном темпе . Подъемы и спуски в сильном темпе.

1

51

2

Совершенствование
  горнолыжной подготовки. Передвижение по пересеченной местности.

1

52

3

Переменно- повторная
  тренировка 6 км, из них 2 км в сильном темпе.

1

53

4

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка 6
   км. Подъемы и спуски в сильном темпе.

1

54

5

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Равномерная тренировка 8
   км.

1

55

6

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Равномерная тренировка 5
   км. Подъемы и спуски в среднем и повышенном темпе.

1

56

7

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка 6
   км, из них 3 км в повышенном темпе. Подъемы и спуски с гор.

1

57

8

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Повторная тренировка 6х300 м.

1

58

9

Совершенствование
  горнолыжной подготовки. Передвижение по пересеченной местности в среднем
  темпе 15 мин..

1

59

10

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Тренировка по пересеченной местности в среднем темпе 4
   км, подъемы и выход после подъемов в сильном темпе.

1

60

11

Работа над техникой лыжных
  ходов. Прохождение отрезков с предельной скоростью 4х50 м в конце подъема,
  4х100 м под уклон и 3х200 м на равнине.

1

1

2

3

4

5

ФЕВРАЛЬ    (11 ч.)

61

1

Передвижение на лыжах по
  пересеченной местности в среднем темпе с применением различных способов
  ходьбы в зависимости от рельефа местности. Совершенствование техники подъемов
  и спусков.

1

62

2

Совершенствование техники
  ходов. Тренировка на дистанции 2х3 км. Первые 3
   км в спокойном темпе. Остальные 2х2 мин. в среднем темпе, 2х2 мин. в сильном
  темпе, 2х2 мин. в среднем и 2х3 мин. в сильном. Интервалы между отрезками 1
  мин. в слабом темпе.

1

63

3

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Повторная тренировка 5х300 м. Интервалы между отрезками 1,5-2
  мин. Ходьба 3х200 м без палок в среднем темпе.

1

64

4

Переменная тренировка по
  среднепересеченной местности 5 км , скорость повышается от 100 до 500
   м.

1

65

5

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Прохождение отрезков с предельной скоростью: 5х30 м на подъеме,
  5х100 м на спуске и 5х100 м на равнине. Интервалы между отрезками 2 мин.

1

66

6

Совершенствование техники
  прохождения спусков и поворотов. Переменно повторная тренировка 6
   км, из них 2 км в сильном темпе, 2
   км в среднем темпе.

1

67

7

Участие в соревнованиях по
  лыжным гонкам.

1

68

8

Равномерная тренировка в
  среднем темпе 6 км. Подъемы и выход после подъемов в повышенном темпе.

1

69

9

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка на 5
   км. Начиная с 2 км, 2х2 мин. в сильном темпе, 2х3 в среднем темпе, 2х2 в
  сильном темпе, 2х2 в среднем темпе.

1

70

10

Равномерная тренировка в
  среднем темпе 60 мин. Совершенствование техники подъемов, спусков и
  поворотов.

1

71

11

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Тренировка на дистанции 6
   км. Первые 2 км в среднем темпе, остальные 4
   км  2х2 мин в сильном темпе, 2х2 в среднем темпе, 2х3 в сильном темпе, 2х3 в
  среднем темпе.

1

1

2

3

4

5

МАРТ    (12 ч.)

72

1

Переменная тренировка по
  средне пересеченной местности 6 км. Скорость повышается на отрезках от 100 до
  600 м. Всего скоростной режим 2-3 км.. Интервал между ускорениями 2-3 мин. в
  среднем темпе.

1

73

2

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Прохождение отрезков с предельной скоростью 4х80 м на подъеме,
  4х100 м на спуске, 6х150 на равнине. Интервалы между ускорениями 2-3 мин. в
  среднем темпе.

1

74

3

Совершенствование
  горнолыжной техники. Спуски под уклон с выполнением поворотов на скорости.
  Передвижение в среднем темпе 15 мин..

1

75

4

Равномерная тренировка в
  среднем темпе 40 мин. Совершенствование техники подъемов.

1

76

5

Переменная тренировка на
  дистанции 6 км. Начиная с 2 км 2х2 мин. в сильном темпе, 2х2 мин в среднем
  темпе, 2х3 в сильном темпе, 2х3 мин. в среднем темпе. Интервал между
  ускорениями 2 мин..

1

77

6

Участие в районных
  соревнованиях по лыжным гонкам.

1

78

7

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Повторная тренировка на дистанции 6
   км. Интервал между отрезками 2 мин.

1

79

8

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Передвижение в среднем темпе 30-40 мин.

1

80

9

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Переменная тренировка 5-6
   км. в слабом и среднем темпе.

1

81

10

Совершенствование
  горнолыжной подготовки. Подъемы, спуски и повороты на высокой скорости.

1

82

11

Совершенствование техники
  лыжных ходов. Передвижение на лыжах в среднем темпе 3
   км. Эстафеты и игры на лыжах.

1

83

12

Общеразвивающие и
  специальные упражнения лыжника – гонщика. Спортивные игры.

1

1

2

3

4

5

ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД
АПРЕЛЬ  (13 ч.)

84

1

Общеразвивающие и
  специальные упражнения лыжника – гонщика. Спортивные игры.

85

2

Бег в слабом темпе 8 мин.
  Общеразвивающие упражнения для укрепления отстающих групп мышц. Спортивные
  игры.

1

86

3

Метание мячей. Прыжковые и
  беговые упражнения. Легкий бег 6 мин. Спортивные игры.

1

87

4

Общеразвивающие упражнения
  с предметами. Бег 10 мин. в среднем темпе. Спортивные игры.

1

88

5

Бег и упражнения силового
  характера для верхнего пояса. Спортивные игры.

1

89

6

Общеразвивающие упражнения
  для мышц туловища и рук. Бег и ходьба. Спортивные игры.

1

90

7

Общеразвивающие упражнения.
  Бег в среднем темпе 3 мин. Прыжковые упражнения. Легкий бег 5 мин. Спортивные
  игры.

1

91

8

Общеразвивающие упражнения.
  Спортивные игры.

1

92

9

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Упражнения с набивными мячами. Подвижные игры.

1

93

10

Общеразвивающие упражнения
  для мышц туловища и ног. Упражнения на равновесие. Бег по мягкому грунту 10
  мин. Спортивные игры.

1

94

11

Общеразвивающие  и
  специальные упражнения. Упражнения с утяжеленными предметами. Подвижные игры.

1

95

12

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Бег с максимальной частотой шагов 3х20 м. Низкий
  старт с последующим бегом 3х30 м. Бег 2х80 м. в сильном темпе. Прыжки в длину
  с места и с разбега. Спортивные игры.

1

96

13

Упражнения для группы мышц,
  мало принимающих в физической работе. Упражнения на равновесие. Спортивные
  игры.

1

1

2

3

4

5

МАЙ   (12 ч.)

97

1

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Бег в среднем темпе 10 мин. Упражнения с тяжелыми
  предметами. Спортивные игры.

1

98

2

Общеразвивающие упражнения.
  Бег с максимальной частотой шагов 4х20 м. Низкий старт с последующим бегом
  4х20 м. Бег 2х80 м. в сильном темпе. Спортивные игры.

1

99

3

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Спокойный бег 8-10 мин. Спортивные игры.

1

100

4

Общеразвивающие и
  специальные упражнения для мышц туловища, рук и ног. Спортивные игры.

1

101

5

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Бег с максимальной частотой шагов 3х20 м. Бег 4х50 м.
  в слабом темпе, 4х30 м. в сильном темпе, 4х50 м. в среднем темпе, 3х50 м. в
  сильном темпе, 3х50 м. в среднем темпе. Бег с высоким подниманием бедер.
  Спортивные игры.

1

102

6

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Упражнения с утяжеленными предметами. Игра в волейбол
  или баскетбол.

1

103

7

Кросс. Упражнения для
  группы мышц верхнего плечевого пояса. Спортивные игры.

1

104

8

Участие в соревнованиях по
  легкой атлетике.

1

105

9

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Бег по пересеченной местности. Упражнения на силу
  (подтягивание, отжимание в упоре лежа).Спортивные игры.

1

106

10

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Прыжки в длину с места и с разбега. Бег по
  пересеченной местности. Спортивные игры.

1

107

11

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Спортивные игры.

1

108

12

Общеразвивающие и
  специальные упражнения. Велосипед 30 мин. в спокойном темпе. Упражнения на
  координацию движений.

1

file_name: Дополнительная образовательная программа для детей школьного возраста по лыжной подготовке.docx

alt: I 1 Теоретическая подготовка

alt: Подвижные игры: «Гонка мячей», «Салки» («Пятнашки»), «Невод», «Метко в цель», «Подвижная цель», «Эстафета с прыжками», «Мяч среднему», «Охотники и утки», «Перестрелка», «Перетягивание через черту», «Вызывай…

alt: БЕГ 30 м. С ХОДА (СЕК.) 5

alt: Тематическое планирование №

alt: Отжимание в упоре лёжа. 1 24 12

alt: Бег с переменной интенсивностью

alt: Техника подъемов и спусков. 1 45 8

alt: Совершенствование техники лыжных ходов

alt: , скорость повышается от 100 до . 1

alt: Легкий бег 6 мин. Спортивные игры

alt: Низкий старт с последующим бегом 4х20 м

title: Дополнительная образоватнльнаяпрограмма для детей школьного возраста по лыжной подготовке


extracted_text:
26
урок, 7 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
__________
Тема урока: Графический
редактор. Растровые рисунки.
Цель урока: совершенствование
навыков создания и обработки графических документов , дать
понятие о графическом редакторе Paint, научить пользоваться инструментами
программы, развивать внимание и творчество при работе с Paint, развивать навыки
работы с мышью, развивать координацию движений, прививать интерес к предмету, формировать
самостоятельность и ответственность при работе с компьютером.
Ход
урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

1.Организация
  класса

Приветствует
  учеников

2.Актуализация
  знаний. Постановка темы

Графический
  редактор — программа, позволяющая создавать и редактировать изображения с
  помощью компьютера. Различают растровые и векторные графические редакторы.
Большинство
  растровых графических редакторов ориентированы не столько на создание
  изображений, сколько на их обработку. Векторные графические редакторы,
  наоборот, применяются для создания изображений.

3.
  Изучение нового материала

Графический
  редактор (ГР) — инструмент
  пользователя (будем в дальнейшем его называть художником) для рисования и
  редактирования изображений. При этом качество получаемых изображений зависит
  не только от возможностей ГР, но и от навыков пользователя. Среда
  растрового графического редактора
Среда
  у большинства графических редакторов организована приблизительно одинаково. В
  строке заголовка указывается имя файла, а также название программы.
Строка
  меню
  содержит команды для работы с изображениями. Все команды распределены по
  группам. Каждая группа включает близкие по назначению команды. К примеру,
  меню Цвет состоит из команд изменения цвета и яркости изображения, а
  меню Файл — из команд для работы с файлами.
С
  левой стороны окна располагается панель, которая содержит инструменты
  для работы с изображениями. Верхняя часть этой панели состоит из набора
  пиктограмм (условных рисунков), которыми пользуются художники в процессе
  рисования и редактирования изображений. Нижняя часть панели предназначена для
  настройки выбранного инструмента. Таким образом, можно выбрать и подготовить
  к работе любой необходимый инструмент. Например, установить цвет кисти,
  размер и форму кончика кисти, а также степень прозрачности. В рабочей
  области располагаются изображения, которые создаются и редактируются
  художниками.
Возможности
  растрового редактора
Создание
  рисунков.
  Инструменты рисования растрового редактора Кисть, Карандаш, Аэрограф,
  Ластик, Заливка, Градиент, Текст и др. После выбора инструмента указатель
  мыши меняет свою форму и становится средством создания рисунков, стирания,
  закрашивания и пр. Кисть используется для рисования мягких и плавных
  линий. Карандаш позволяет создавать линии с жесткими границами. Ластик
  стирает лишние и неудачные фрагменты рисунка. Аэрограф, в отличие от Кисти,
  создает линии с эффектом распыления краски. Инструмент Заливка
  выполняет закраску фрагмента рисунка однородным цветом или текстурой
  (растровым изображением). Градиент позволяет закрашивать двумя и более
  цветами, плавно переходящими один в другой. С помощью инструмента Текст
  рисунок можно дополнить текстом, при этом существует возможность управлять
  шрифтом, размером символов и их начертанием.
Основные
  операции над фрагментами изображения: перемещение, копирование, удаление,
  масштабирование, вращение, зеркальное отражение. Важно помнить, что перед
  выполнением любой операции необходимо выделить группу пикселей, над которыми
  выполняется преобразование. Для этого используются разнообразные инструменты
  выделения: Прямоугольник, Эллипс, Многоугольник, Выделение группы пикселей
  по схожести цвета и др. В процессе рисования трудно сразу создать
  фрагмент рисунка подходящего размера и в нужном месте. Поэтому возникает
  необходимость в масштабировании и перемещении этого фрагмента. Такие oneрации могут
  разрушить весь рисунок, так как, работая с растровым изображением, мы имеем
  дело лишь с цветом пикселей (рис. 4.16).Несмотря на то что растровые
  редакторы содержат средства для рисования, все-таки их основное назначение —
  редактирование изображений. Для создания иллюстраций компьютерные художники,
  как правило, применяют специализированные программы рисования, а именно,
  векторные редакторы.
Редактирование
  изображений.
  Используя ретуширование, можно убрать с изображения повреждения, а также
  лишние детали. Реставрация старых фотографий — еще один пример ретуширования.
  В этом случае с изображения удаляются пятна, трещины и другие дефекты.
С
  помощью растрового редактора можно создать коллаж (перевод с французского
  — «наклеивание»), в котором объединяются фрагменты различных изображений
  (рис. 4.17).
Раскрашивание черно-белых
  фотографий — еще одна из возможностей растрового редактора. Художник может
  подобрать по своему желанию цвет глаз, волос, костюма, мебели и других
  деталей. Как правило, перед раскраской выполняют ретуширование и улучшают
  яркость исходного изображения. Источники растровых изображений
Растровые
  изображения могут быть получены из разных источников. Существуют коллекции на
  компакт-дисках (фотографии животных, цветов, автомобилей, городов и т. д.).
  Кроме того, изображения можно найти в Интернете или получить в результате
  сканирования. И наконец, еще одним источником растровых изображений
  (фотографий) являются цифровые фотоаппараты.

4.
  Закрепление материала. Практическая работа

С
  помощью графического редактора Paint нарисовать одно из следующих
  изображений:

5.
  Повторение

Растровый
  графический редактор — прикладная программа для рисования и редактирования
  изображений. Среда растрового редактора содержит строку заголовка, строку
  меню, панель инструментов, рабочую область. Инструменты рисования растрового
  редактора — Кисть, Карандаш, Аэрограф, Ластик, Заливка, Градиент, Текст
  и др.

6.
  Рефлексия

1.
  Каково основное назначение растровых графических редакторов?
2.
  Почему в растровых редакторах используются разнообразные инструменты
  выделения?
3.
  Перечислите основные операции редактирования изображений.

7.
  Домашнее задание

теория

file_name: Графический редактор. Растровые рисунки.doc

alt: Учитель: Брух Т.В. Дата: __________

информатика

group: Дисциплины

title: Графический редактор. Растровые рисунки


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: Раздел:
  Последовательности

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Бесконечно
  убывающая геометрическая прогрессия

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.3.8
применять
  формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии для перевода
  десятичной периодической дроби в обыкновенную дробь;

Цели
  урока

Учащиеся будут:
− знать определение
  бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
− распознавать бесконечно убывающую
  геометрическую прогрессию среди данных  последовательностей;
−  находит сумму
  бесконечно убывающей геометрической прогрессии.

Критерии
  оценивания

ü  Знает
  определение бесконечно
  убывающей геометрической прогрессии
ü  Выводит формулу
  суммы бесконечно
  убывающей геометрической прогрессии
ü  Применяет формулу суммы бесконечно убывающей
  геометрической прогрессии
  в решении задач

Языковые
  цели

Учащиеся будут:
-
  использовать
  предметную лексику и терминологию раздела при решении задач;
-
  аргументировать
  использование  арифметической и геометрической прогрессий при решении задач;
-
  комментировать
  решение задач на банковский процент;
-
  комментировать
  решение задач на делимость, суммирование и  доказательство неравенств.
Предметная лексика и терминология
-
  числовая
  последовательность;
-
  способы
  задания последовательностей;
-
  предыдущий
  член последовательности, последующий член последовательности;
-
  первый
  член последовательности и т.д., n-й член
  последовательности;
-
  формула
  n-го члена последовательности;
-
  рекуррентная
  формула;
-
  возрастающая,
  убывающая последовательность;
-
  бесконечно
  убывающая геометрическая прогрессия;
метод математической индукции.
Серия полезных фраз для
  диалога/письма
-
  n –й член
  последовательности можно представить в виде формулы…;
-
  следующим
  элементом последовательности будет…;
-
  чтобы
  найти …член …прогрессии…;
-
  последовательность
  является убывающей/возрастающей, так как…;
-
  чтобы
  найти сумму …первых членов …прогрессии…;
-
  числа…являются
  членами геометрической  прогрессии, так как…;
-
  так
  как а1=…,аn=…, то сначала
  нужно найти …;
-
  чтобы
  перевести периодическую дробь…в обыкновенную…;
если утверждение истинно при …, то
  данное утверждение …истинно….

Межпредметные
  связи

геометрия, экономика

Навыки
  использования ИКТ

Использование ИД для демонстрации
  презентации и
LearningApps для
  языковых целей

Предварительные знания

Числовая последовательность,
  арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия

Ход урока

Запланированные этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 минут

- концентрация внимания
  учащихся                                               - проверка
  домашней работы                                                            - сообщение
  темы и целей обучения

Презентация

Середина урока
    10 минут

10 минут

12 минут

Активити LearningApps
Учащиеся находят в таблице часто используемые термины на уроке.

Вопросы на повторение пройденного материала:
1. Определение
  арифметической прогрессии.

  (Арифметической прогрессией называется последовательность, каждый член
  которой,
    начиная со
  второго, равен предыдущему члену, сложенному с одним и тем же числом).
2. Формула n-го члена
  арифметической прогрессии
    (   )
3. Формула суммы
  первых n членов
  арифметической прогрессии.
    (   или   )
...
Изучение
  новой темы. Демонстрация презентации.
Предложите
  учащимся рассмотреть квадрат со стороной, равной 1. Нарисуем ещё один
  квадрат, сторона которого равна половине первого квадрата, затем ещё один,
  сторона которого – половина второго, потом следующий и т.д. Каждый раз
  сторона нового квадрата равна половине предыдущего.
Привести
  учащихся к определению бесконечно убывающей геометрической прогрессии.
Парная
  работа. Дается последовательност формулой, учащиеся
  определяют является ли бесконечно убывающей прогрессией.

Практическая
  работа. Индивидуальная работа.
Предложите
  учащимся рассмотреть квадрат со стороной, равной 1. Разделим его пополам,
  одну из половинок ещё пополам и т.д. площади всех полученных прямоугольников
  при этом образуют бесконечно убывающую геометрическую прогрессию:
Сумма площадей всех
  полученных таким образом прямоугольников будет равна ….
Приведите учащихся к
  выводу формулы суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии

Приложение 1
https://learningapps.org/display?v=pg52yad3j19

Приложение 2

Презентация

Конец
3 минуты

Рефлексия
Я узнал
  ..................
Я изучил..... ......
Я запомнил  .........

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Урок планируется таким образом, чтобы
  менее уверенных учеников поддерживала парная работа, где они могут в диалоге
  учиться у других и смотреть на подходы более уверенных обучающихся.

Формирующее оценивание посредством
  наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.
Прогресс и обратная связь от парной деятельности
  будет тщательно соблюдаться для измерения вклада отдельных лиц и выявления
  любых недоразумений.

Уровень заданий
  соответвует возрастной категории.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?      Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то
  почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке?  Выдержаны ли были
  временные этапы урока?                        Какие отступления были от плана
  урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1геометрическая прогрессия Краткосрочный план 1 урок.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: Раздел :

alt: Урок планируется таким образом, чтобы менее уверенных учеников поддерживала парная работа, где они могут в диалоге учиться у других и смотреть на подходы более уверенных…


file_name: кр по гелметрии.docx

title: Контрольная работа по геометрии 9 класс


extracted_text:
Химический состав земной коры, Понятие о кларках и их
величины для
основных химических элементов. Причины изменения
химического
                                                                         состава
земной коры

Оглавление
1 Химический состав земной коры, Понятие о кларках и их величины для
основных химических элементов. Причины изменения химического состава земной
коры     3
2 Дизъюнктивные нарушения залегания горных пород................................... 8
3 Геологическая деятельность океанов, морей, озер...................................... 17
4 Приток воды в безнапорные совершенные дрены...................................... 19
5 Схемы и системы осушения при  проектировании котлованов и траншей. 23
6 Суффозия и меры  по ее предотвращению.................................................. 33
Список использованных источников и литературы....................................... 35

1 Химический состав земной коры, Понятие о кларках и их
величины для основных химических элементов. Причины изменения химического
состава земной коры
Земная кора является наиболее хорошо изученной твердой
оболочкой Земли. Название «кора» исторически связано с представлением о твердой
оболочке, образовавшейся в результате остывания поверхностных слоев
расплавленного огненно-жидкого вещества Земли, из которого она состояла
первоначально, как это представлялось по ранее господствовавшим космогоническим
гипотезам.
Земля уникальна тем, что обладает корой двух типов:
континентальной и океанической. Масса земной коры равна 2,8 х 1019 тонн (из них
21% океаническая кора и 79% - континентальная). Кора составляет 0,473% общей
массы Земли.
Земная кора образована различными по составу и
происхождению горными породами. Проблемами химического состава земной коры,
закономерностями его изменения в пространстве и во времени занимается наука –
геохимия. По данным геохимии в земной коре установлено 93 химических элементов.
Большинство из них являются сложными т.е. представлены смесью различных
изотопов. В земной коре известно более 360 изотопов.
Впервые попытался оценить средний химический состав земной
коры в
1815 г. английский
минералог В. Филлипс на примере, правда, всего лишь 10
элементов.     В     общем,     он     правильно     определил
    количественную
последовательность
распространенности их и показал, что в неорганической природе резко преобладают
кислород и оксиды кремния, алюминия и железа, подобно тому, как в живой природе
«царствует» четверка элементоворганогенов: кислород, водород, углерод и азот.
То была эпоха накопления сведений. Затем наступило время обобщений. Наиболее
значимыми исследованиями были труды американского геохимика Ф. Кларка. Он
проанализировал данные по химическому составу большого количества минералов и
горных пород: этих данных было более 5000. В 1889 г. Ф. Кларк опубликовал
первую сводную таблицу среднего химического состава земной коры. Это было лишь
начало. Спустя 20 лет появился гораздо более капитальный труд, в котором Ф.
Кларк обобщил работы почти 1000 исследователей. В этом справочнике можно было
найти данные о составе горных пород, почв и вод. Вскоре Ф Кларк с помощью
геолога Г. Вашингтона произвел классический расчет среднего содержания
химических элементов в условном слое земной коры толщиной 16 км. Полученные
данные для наиболее распространенных элементов q тех пор изменялись в
незначительной степени.
Среднее содержание отдельных элементов в земной коре
называют кларками. Различают кларки весовые (массовые), атомные и объемные.
Весовые кларки – это средние массовые содержания элементов, выраженные в
процентах или в граммах на грамм породы. Атомные кларки выражают процентные
количества числа атомов элементов. Объемныекларки показывают, какой объем в
процентах занимает данный элемент.
В сумме эти числа дают около 98%. Следовательно, на долю
всех остальных элементов, существующих на Земле, приходится немногим более 2%.
Словом, геохимия констатирует крайне неравномерное распределение химических
элементов в земной коре.
Анализ кларковых содержаний различных химических элементов
позволил установить некоторые закономерности их распространённости в земной
коре:
Кларки отдельных элементов изменяются от десятков процентов
до 108 и ниже т. к. распространенность хим. элементов в земной коре крайне
неравномерна и характеризуется большими контрастами.
Распространенность хим. элементов
связана с их положением в периодической системе. Как отмечал еще Д.И.
Менделеев, наиболее распространенные элементы земной коры располагаются в
начале периодической системы. С увеличением порядкового номера
распространённость элементов неравномерно убывает. Таким образом, в земной коре
явно преобладают легкие элементы. А.Е. Фермсан для более наглядного изображения
особенностей распространения хим. элементов построил полулогарифмический график
(рис. 1)

Рис. 1. Логарифмы кларков химических элементов: 1-четных;
2нечетных.
На графике хорошо видны избыточные и недостаточные, или
дефицитные, хим. элементы, дающие соответственно пики вверх и вниз.
Из двух соседних элементов периодической системы кларк
четного элемента.как правило, выше кларка нечетного. При этом наиболее высокими
кларками обладают элементы, разности порядковых номеров которых равны или кратны
6, например О (8), Si (14).
Главными элементами – строителями литосферы являются всего
восемь химических элементов – О, Si,Al,Fe,Ca,Na,K,Mg. (см. таблицу 2). При этом
ведущее место среди них принадлежит кислороду, составляющему почти половину
массы литосферы и около 92% ее объема. Наиболее распространенными являются
элементы с наиболее устойчивыми ядрами атомов. Дефицитность же ряды элементов,
наоборот, обусловлена малой устойчивостью ядер их атомов.
Также существуют гипотезы, которые связывают закономерности
распространенности хим. элементов с особенностями образования земной коры как
части Земли. Предполагается, что во время возникновения земной коры,       существовали
 такие          энергетические    условия,     которые
благоприятствовали
образованию хим. элементов с энергией связи в ядре, соответствующей наиболее
распространенным хим. элементам. Таким образом, распространенность хим.
элементов в земной коре в настоящее время определяется двумя видами
закономерностей: обусловленными свойствами ядер хим. элементов и связанными с
особенностями образования земной коры как части Земли. Особенности химического
состава земной коры достаточно удовлетворительно объясняются механизмом ее
образования. Наиболее обоснованной и экспериментально и теоретически является
гипотеза о «зонном» выплавлении вещества земной коры из мантии, разработанная
А.П. Виноградовым. В основу ее экспериментального обоснования положен
технологический процесс зонной плавки. Механизм этого процесса представлен на
рис. 2.

Рис. 2. Моделирование
процесса зонной плавки.
1-исходная смесь; 2-расплав; 3-закристаллизованное
вещество; 4нагреватель
В трубку поместили смесь соединений,
обладающих различной температурой плавления. При помощи нагревателя 4 расплавим
узкую зону внизу трубки и будем перемещать нагреватель вверх вдоль трубки. По
мере движения нагревателя всё вещество трубки пройдет стадии плавления и
последующей кристаллизации. Если такую операцию повторить неоднократно, то
исходная смесь разделиться: вверху обособятся более легкоплавкие соединения,
внизу – более тугоплавкие. Данные механизмы имеют место при образовании земной
коры. При достижении массой Земли некоторой критической величины произошло
образование ядра. Под влиянием энергии, выделяемой при распаде радиоактивных
элементов, а также за счет гравитационного уплотнения, началось разогревание
первоначально холодной Земли. Расплавленные массы под влиянием конвекционных
токов перемещались в радиальном направлении к поверхности Земли, проплавляя при
своем движении вещество мантии. Многократное повторение этого процесса
обусловило закономерную дифференциацию вещества, а именно- вынос из мантии
относительно легкоплавких соединений (К2 О, Na2 O, SiO2
, Al2 O3 ), накопление их в верхнейоболочке Земли, которую
мы называем земной корой. Таким образом, по механизму своего образования земная
кора есть не что иное, как продукт дифференциации мантии. Одновременно с
выплавлением легкоплавких соединений из вещества мантии происходило выделение
паров и газов. В результате дегазации мантийного вещества образовалась основная
масса газов и воды, имеющихся на Земле. В настоящее время можно считать
установленным, что единственным источником паров воды, при конденсации которых
могли образоваться огромные массы Мирового океана, было вещество мантии Земли.
Химический состав земной коры изменяется в течение
геологического времени, причем эта эволюция продолжается по сей день. Основными
причинами изменения химического состава являются:
•
Процессы радиоактивного распада, приводящие к самопроизвольному
превышению одних химически элементов в другие, более устойчивые в условиях
земной коры.
•
Поступление метеорного вещества в виде метеоритов и космической
пыли.
•
Продолжающиеся процессы дифференциации вещества Земли, приводящие
к миграции химических элементов из одной геосферы в другую.[1]

2   Дизъюнктивные
нарушения залегания горных пород
Дизъюнктивные нарушения - разрывы сплошности геологических
тел. Общий термин для трещин, разрывов, разломов. По происхождению
дизъюнктивные нарушения делятся на нетектонические, возникающие при сокращении
объёма породы, выветривании, оползнях, падении метеоритов; и тектонические,
подразделяемые на разрывы без смещения (трещины) и разрывы со смещением
(сбросы, взбросы, сдвиги, надвиги, шарьяжи и раздвиги). По отношению к
складчатым и другим тектоническим структурам они могут быть краевыми или
граничными, внутренними и сквозными; по глубине проявления - приповерхностными
или глубинными, рассекающими земную кору и верхнюю мантию.
Разрывы в горных породах делятся на две большие группы. К
первой группе относятся трещины , представляющие собой разрывы,
перемещения по которым имеют очень незначительную величину.Во вторую группу
объединяются разрывы с заметными перемещениями пород, разъединяемых
разрывами. Совокупность трещин, разбивающих тот или иной участок земной коры,
называется трещиноватостью. По степени проявления трещины можно разделить на
три группы: открытые, закрытые и скрытые.
Открытые трещины характеризуются четко видимой полостью. В
закрытых трещинах разрыв хорошо заметен невооруженным глазом, но стенки трещин
оказываются сближенными до такой степени, что заметить полость по разрыву
неудается.
Скрытые трещины очень тонки и при обычных наблюдениях не
заметны, но их легко обнаружить при разбивании или окрашивании горных пород.
                В
    геометрической     классификации     трещин     в     осадочных     и
метаморфических породах, обладающих ясно
выраженной слоистостью или имеющих неясную слоистость, но четкую сланцеватую
текстуру, выделяются
(рис.3):
а) поперечные трещины, секущие в плане слоистость или
сланцеватость по направлению падения. В разрезах поперечные трещины могут быть
либо вертикальными, либо наклонными;
б) продольные трещины,
параллельные линии простирания, но секущие
слоистость или
сланцеватость в вертикальных разрезах;
в) косые трещины, секущие
слоистость или сланцеватость под углом
относительно простирания и
направления падения;
г) согласные трещины,
ориентированные параллельно слоистости, или
сланцеватости как в плане,
так и в разрезах.
В массивных, а также в слоистых и сланцеватых породах
нередко трещины удобнее классифицировать по углу наклона.
В таких случаях обычно выделяются следующие виды трещин:
вертикальные (с углами падения от 80 до 90°), крутые (с углами падения 45 до
80°), пологие (с углами падения 10 до 45°), слабо наклоненные и горизонтальные
(с углами падения от 0 до 10°).

В генетической классификации выделяются следующие типы и
виды трещин:
Нетектонические трещины:
1.
Первичные трещины.
2.
Трещины выветривания.
3.
Трещины оползней, обвалов и провалов.
4.
Трещины расширения пород при разгрузке.
Тектонические трещины:
1.
Трещины отрыва;
2.
Трещины скола (скалывания);
3.
Трещины раздавливания (сплющивания).
Образование нетектонических трещин в горных породах
обусловлено изменениями внутренних свойств пород под влиянием сил,
проявляющихся при экзогенных процессах на поверхности Земли или вблизи нее.
Первичные трещины развиваются в результате проявления
внутренних сил, возникающих в породах при их усыхании, уплотнении, изменении
объема и температуры и физико-химических превращениях.
Трещины выветривания. При выветривании порода теряет свою
монолитность. Разрушение ее происходит главным образом за счет раскрытия и
расширения ранее существовавших в ней трещин и образования новых — трещин
выветривания.
Трещины оползней, обвалов и провалов. В описываемую группу
объединены трещины, довольно разнообразные по происхождению. Они обычно часты и
четко выражены, но имеют местное распространение.
Трещины расширения пород при
разгрузке. Горные породы в земной коре находятся в сильно сжатом состоянии.
Одна из основных сил, действующая повсеместно, вызывается тяжестью вышележащей
толщи. При высвобождении пород от действия сжимающих сил, что происходит у
поверхности Земли, в горных выработках, в бортах речных и овражных долин и при
других подобных условиях, породы начинают выдавливаться в свободное
пространство. В выработках выдавливаются боковые стенки, кровля и почва, стремящиеся
заполнить все ее сечение; у поверхности Земли развиваются трещины отслаивания;
в бортах речных долин и оврагов появляются характерные трещины бокового отпора.

Тектонические трещины появляются в горных породах под
влиянием тектонических сил, вызываемых в земной коре эндогенными процессами.
Тектонические трещины во многом, отличаются от трещин
нетектонических. Различия выражаются прежде всего в том, что эти трещины более
выдержаны как по простиранию, так и по падению и ориентированы по единому плану
в различных по составу породах.
Трещины отрыва имеют обычно линзовидную (иногда S –
образную) форму. Трещины отрыва нередко образуют кулисообразные ряды.(рис.4).
Они образуются в результате раздвигания (приоткрывания)
стенок трещин: прямого (трещины отрыва) или косого (трещины разрыва). Обычно
трещины выполнены различными жильными минералами (кварц, карбонаты, рудные и
др.) и / или дайками магматических пород.
Ось алгебраически максимальных главных нормальных
напряжений (σ1 ) в
период формирования трещин отрыва ориентирована в направлении, нормальном
(перпендикулярном) их плоскостям.
Оси σ2 иσ3 залегают в плоскости трещины
отрыва: в общем (простейшем) случае ось σ3 залегает в направлении простирания формирующейся
трещины отрыва, а ось σ2 – совпадает с линией её падения (рис.
4). Трещины скола – по морфологии прямолинейны или слабоизвилисты и
характеризуются притертыми (тесно сжатыми) краями и наличием на плоскостях
трещин штрихов (борозд) скольжения. Последние свидетельствуют о перемещении
стенок трещин относительно друг друга. Трещины обычно «пустые» (без выполнения)
и лишь в местах изгибов при перемещении стенок трещин могут возникнуть пустые
(позднее выполненные жильными минералами) небольшие по мощности полости.
Обычно одновременно формируются не
менее 2 систем так называемых сопряженных во времени и пространстве
(синхронных) трещин скола. В кинематическом отношении эти трещины относятся к
категории взбросов (взбросо-сдвигов, сдвигов и др.).(рис.4.).
Трещины сплющивания – прямолинейные, тесно сжатые, короткие,
без выполнения, на их стенках отсутствуют штрихи скольжения, что
свидетельствует о том, что перемещения по плоскостям трещин сплющивания не
происходили.
Ось σ3 всегда ориентирована строго
перпендикулярно плоскостям трещин сплющивания, ось σ2 – по их
простиранию, ось σ1 – по направлению их падения (рис. 4).
Классификация разрывов со смещениями разработана на основании многолетней
практики геологов. Эти разрывы делятся на шесть основных групп: сбросы,
взбросы, сдвиги, раздвиги, надвиги и покровы.

Разрывы каждой из групп обладают отличительными
морфологическими признаками и образуются при различных динамических и
кинематических условиях. Поэтому данная классификация является как
морфологической, так и генетической. Сбросами называются нарушения, в которых
поверхность разрыва наклонена в сторону расположения опущенных пород.
Классификация
сбросов

По углу наклона смесителя

По отношению к простиранию нарушенных горных пород

По
  отношению  наклонов
 смесителя и
нарушенных пород

По направлени
  ю движения
крыльев
(рис.5)

По взаимному расположени ю

По отношению к времени образования нарушенных разрывами отложений

пологие сбросы ( с

продольные (общее

согласные
(наклон пород и

прямые
(висячее

параллельны
е

Конседиментационн ые (возникающие и

углом
наклона до
300 )

простирание смесителя совпадает с простирание м нарушенных пород)

смесителя направлен в одну и ту же
  сторону)

крыло
перемещает
ся вниз)

(поверхност и
  смесителей в плане и
разрезе
параллельны
)

развивающиеся одновременно с накоплением осадков)

крутые ( от 300 до 800 )

косые
  (смеситель ориентирова
н под углом к

простиранию пород)

несогласные (породы и смеситель падают в противоположн  ые
  строны)

обратные
  (лежачее крыло
перемещает
ся вверх)

радиальные (расходятся от одной
  точки или от определенно го участка по радиусам)

постседиментационн
  ые

вертикальн ые (угол наклона смесителя больше 800 )

поперечные (направленн ые вкрест простирания пород)

шарнирные (крылья поворачиваются в разные стороны)

перистые
(образуют
  ветвящуюся
сеть)

Взбросами называются нарушения, в которых поверхность
разрыва наклонена в сторону расположения приподнятых пород.
Классификация взбросов

По углу
  наклона
смесител
я

По отношению к простиранию нарушенных пород

По
  соотношению наклона пород и
смесителя
(рис. 6)

По  направлени ю перемещени я крыльев

По взаимному расположени ю в плане

По отношению к времени образования

пологие (с углом наклона

продольные (простирание смесителя

согланые (наклон пород и

прямые (висячее крыло

ступенчатые

Конседиментационн ые

смесител
я до 300 )

совпадает с направлением простирания попод)

смесителя направлен в одну и ту же
  сторону)

перемещаетс
я вверх)

крутые ( от 300 до
800 )

косые
(ориентированн ые под углом к простиранию пород)

несогласные (порода и смеситель наклонены в противополо ж. стороны)

обратные
  (лежачее крыло перемещаетс
я вниз)

радиальные

постседиментационн ые

Групповые сбросы и взбросы. Сбросы и
  взбросы развиваются

группами, охватывающими значительные
территории. Широко распространены системы смещенных блоков горных пород,
разделенных сбросами или взбросами, называемых грабенами и горстами. Грабенами
называются структуры, образованные сбросами или взбросами, центральные части
которых опущены и сложены на поверхности породами,
болеемолодыми, чем
породы, обнажающиеся в приподнятых краевых частях. Таким образом, грабены
характеризуются погружением их центральных частей относительно периферических
вдоль линий разрывов (рис.7). Различают простые и сложные грабены. Простые
грабены образуются двумя сбросами или взбросами; в сложных грабенах принимает
участие большое количество разрывов.

Грабены планетарного размера, образованные сбросами,
получили название рифтов, а грабены, в строении которых участвуют взбросы —
рампы.
Горстами называются структуры,
образованные сбросами или взбросами, центральные части которых приподняты и на
поверхности сложены более древними породами, чем породы, обнаженные в их
краевых частях (рис. 7).

Рис.7 Схемы горстов в разрезах: простого, образованного
двумя сбросами (I), простого, образованного двумя взбросами (II), сложного,
образованного сбросами (III), сложного, образованного взбросами (IV).
Сдвигами называются разрывы, смещения по которым происходят
в горизонтальном направлении — по простиранию сместителя (рис. 9). В сдвигах
различаются крылья, сместитель, угол наклона сместителя и амплитуда смещения.
По углу наклона сместителя сдвиги делятся на горизонтальные
(угол наклона от 0 до 10°), пологие (угол наклона от 10 до 45°), крутые (угол
наклона от 45 до 80°), вертикальные (угол наклона сместителяот 80 до 90°).
По отношению к простиранию нарушенных пород сдвиги, так же
как и сбросы, могут быть продольными, косыми, или диагональными, и поперечными.
Различают правые и левые сдвиги.
По предложению В. В. Белоусова, разрывы, в которых
перемещение крыльев происходит перпендикулярно к поверхности отрыва, называют
раздвигали. При раздвиге увеличивается зияние между крыльями разрыва.
Разрывы взбросового характера, возникающие одновременно со
складчатостью, называются надвигами.
Тектоническими покровами, или шарьяжами, называются крупные
надвиги, характеризующиеся перемещениями на километры и десятки километров по
пологим, горизонтальным и волнистым поверхностям.
В покровах выделяются перемещенные массы висячего крыла,
называемые аллохтоном, и оставшееся на месте лежачее крыло — автохтон.
Поверхность, по которой перемещается аллохтон, называют поверхностью волочения.

Тектонические покровы относятся к числу наиболее сложных
структурных форм земной коры.
Тектонические покровы (шарьяжи) – это крупные структуры
перекрытия, когда один геологический комплекс пород лежит (залегает) на другом
наподобие более молодой толщи, но отделен от него пологозалегающим разрывным
нарушением.
Породы, залегающие под покровом, называются автохтонными
(автохтоном).
Породы, слагающие покровы (перемещенные, шарьированные),
называются аллохтонными (аллохтоном).
Поверхность, разделяющая авто- и аллохтонные пластины,
залегает полого, участками – горизонтально и обычно имеет сложную форму.
Останцы разрушенных (подвергшихся денудации) после своего
формирования аллохтонных пластин называются клиппами.
Выходы пород автохтона среди аллохтонных (например, в
долине реки, эродирующей тело шарьяжа) называются тектоническими окнами.
Типы тектонических
покровов.
Выделяют два типа покровов: 1) покровы течения и 2) покровы
скалывания.
Первый тип покровов–шарьяжи,
образованные сложно дислоцированными (смятыми в лежачие, опрокинутые складки и
рассеченные разрывами (отложениями. Они сложены мощными толщами пластичных (в
период шарьяжеобразования) пород: флишоидами, серпентинитами и др.
                Второй
      тип       покровов       образован       сравнительно       слабо
деформированными пластинами, сложенными
твердыми, непластичными (в период формирования) хрупкими горными породами.
Мощность покровов достигает 3-4 км, пакетов покровов – 7-8
км.
3   Геологическая
деятельность океанов, морей, озер
 Геологическая деятельность морей и океанов выражена в
разрушении, переносе и накоплении осадков.
В морях и океанах, в зависимости от глубины, различают
следующие зоны:
Зона 1. Прибрежная или литоральная. Она охватывает
части морей и океанов, находящиеся в сфере действия приливно-отливных волн, в
пределах глубин от 0 до 20м.
Зона 2. Мелководная или неритовая. Прибрежная часть
– в пределах глубин от 20 до 200м. Литоральная и неритовая зоны совпадают с
областью расположения материковой отмели или шельфа.
Зона 3. Средних глубин или батиальная. Охватывает
толщу воды на глубинах от 200 до 2000 3000м и совпадает с материковым
(континентальным) склоном.

Зона 4. Больших глубин или абиссальная. Охватывает
толщу воды от 2000-3000м до максимальных глубин (ложе Мирового океана и
глубоководные впадины).
Зона 5. Открытого моря (океана) или пелагическая. Занимает
приповерхностные толщи воды в открытом море или океане (на некотором удалении
от берега).(Рис.8)

Рис. 8. Строение морского
дна
Разрушительная деятельность
моря называется абразией. Она обусловлена действием ветровых волн,
морских течений, приливов и отливов, разрушающих берега и отложения в зоне
шельфа. Наиболее сильно разрушительная деятельность ветровых волн проявляется у
крутых скалистых берегов. Крупные камни и галька, подхватываемые волнами,
увеличивают разрушительную силу волн. Они выбивают у подножия скал
волноприбойные ниши, над которыми породы нависают в виде карниза. Когда глубина
ниш достигает больших размеров, породы карниза разрушаются. В результате
прибрежные скалы все дальше отступают от моря, а на их месте образуется ровная
площадка, называемая абразионной террасой. Быстрый рост
абразионныхтерасс происходит при опускании материка и наступлении на него
(трансгрессии) моря. При отступлении моря (регрессии) образуется морская
терраса.
Морские течения возникают под действием постоянно дующих
ветров – пассатов и муссонов. Они бывают теплыми и холодными. Эти течения также
производят большую разрушительную работу, в основном в зоне шельфа.
Созидательная деятельность моря выражается в процессах
осадконакопления, или седиментации. Для различных зон дна характерны
свойственные только им процессы осадконакопления.
В зоне шельфа происходят процессы образования обломочных,
хемогенных и органогенных осадков.
                Обломочные
     осадки      образуются      при      разрушении      прежде
существовавших горных пород под влиянием
выветривания, эрозии, во время переноса к бассейну осадконакопления. Обломочный
материал откладывается по всему шельфу. Наиболее крупный обломочный материал откладывается
у самого берега. В сторону моря он становится мельче и на глубине 20-25м
представлен песком. С этими отложениями связаны месторождения нефти, углей,
горючих сланцев.
Хемогенные осадки образуются в шельфовой зоне в результате
химических процессов, происходящих в водной среде. Здесь накапливаются мощные
отложения известняков и доломитов.
Органогенные осадки состоят из остатков животных и
растительных организмов. Они представлены преимущественно ракушечником и
коралловыми известняками. Шельфовая зона, благодаря образованию рифов,
представляет существенный интерес в отношении нефтегазоносности.
Осадки батиальной зоны характеризуются однородностью и
более тонким составом обломков. В основном это синие, красные и зеленые
терригенные илы, серый вулканический или известковый ил.
Среди осадков абиссальной зоны преобладает еще более
мелкозернистый материал – красные глубоководные глины, образующиеся за счет
продуктов вулканической деятельности, частей известковых раковин и т.п.[2]

4   Приток
воды в безнапорные совершенные дрены
Дрены - устройства, отбирающие из пределов водоносного
горизонта воду. Могут быть горизонтальными и вертикальными. Дрены совершенного
типа пересекают водоносный горизонт полностью, достигая водоупора.
Дрены несовершенного типа
прорезают лишь часть водоносного горизонта.
Приток воды кней происходит по всей поверхности
соприкосновения стенок выработки с водоносным горизонтом. Если же
выработка не доходит до        водоупора,  она    называется  несовершенной   по
     степени
вскрытияводоносного горизонта. Зачастую
выработки закрепляются от обрушения, цементируются скважины, оборудуются
обсадными трубами, фильтрами и т. п. Естественно, что приток воды в такие
выработки затруднен и их называют несовершенными по характеру вскрытия
водоносного горизонта.Основные уравнения притока воды к водозаборам (скважинам
и дренам) будем выводить при условии совершенства выработок.
Представим себе плоский поток грунтовых вод. Гидравлический
градиент I в данном случае равен
(1)
где х — расстояние
между сечениями h1 и h2
Если мы будем сближать сечения h1 и h2 так, чтобы расстояние
между ними стало равно нулю, то получим уклон (гидравлический градиент) в точке
а, который равен тангенсу угла наклона зеркала грунтовых вод или первой
производной
(2)
Подставив полученное выражение гидравлического уклона в
выражение закона Дарси, получим для безнапорных вод
(3)
После устройства дрены скорость движения воды в ней
увеличивается и уровень воды понижается на величину S, которую в гидрогеологии
принято называть величиной понижения. Иными словами, величина понижения
представляет собой разницу между статическим и динамическим уровнями. Мощность
водоносного горизонта до понижения обозначим через H, глубину воды в дрене —
через ho . В результате понижения уровня в дрене в водоносном
горизонте образуется депрессионная воронка. Расстояние R, на которое
сказывается влияние понижения, называют радиусом влияния.
Для расчета притока воды в дрену Q выбираем на расстоянии
хот стенки дрены сечение с напором к, которое находится в интервале от
нуля до R.
В общем виде приток воды в дрену будет равен выражению (3).
Подставим сюда величину площади фильтрации
(4)
где В — длина
дрены. Получим
(5)
При расчете притока воды в дрену удобно пользоваться
понятием единичного притока д, т. е. притока воды на единицу длины дрены

(6)
Отсюда элементарная
формула для расчета притока воды
(7)
Разделим переменные в выражении (18), т. е. умножим обе его
части на dх и проинтегрируем
(8)

В результате получим
(9)
Формула (11) выражает величину единичного притока с одной
стороны дрены. Для получения полного притока воды в дрену необходимо умножить
единичный приток на два, а затем — на длину дрены. Приток воды в торцы дрены
обычно не учитывают, так как он при большой длине дрены составляет ничтожную
долю.
По формуле (11) можно рассчитать расход плоского грунтового
потока. Подставив вместо радиуса влияния расстояние между сечениями, равное I
, получим
(12)
Выражение
(13) т. е. единичный расход равен
(14)

а полный расход составит
(15)
Исследуя выражение (11), мы сможем решить одну из весьма
важных задач в гидрогеологических расчетах — вывести уравнение депрессионной
кривой. Построение депрессионной кривой необходимо при возникновении угрозы
затопления подземными водами котлованов, подвалов зданий и т. п..
Изменив пределы интегрирования в выражении (9) по X от
0 до х, а по У от h0 до h К получим
(16)
Естественно, что приток
воды в выражениях (11) и (16) одинаков, т. е.
(17)
Решаем (17) относительно h

(18)
Для построения депрессионной кривой мы задаемся величиной
hо в зависимости от 5, мощность водоносного горизонта H легко получить по
данным бурения, величину радиуса влияния можно найти по эмпирическим формулам.
На миллиметровой бумаге строим разрез через дрену и
котлован и, задаваясь разными значениями х(хи x2 ,.
.., хп ), например 10, 20, 30 и т. д. метров, получаем
величины h(h,h2 ,..., hп ). Соединив полученные
точки плавной линией, получим кривую депрессии. Если она проходит через
котлован, строят новую кривую, задавшись большей величиной понижения и,
естественно, меньшим значением глубины воды в дрене. Построение производят до
тех пор, пока депрессионная кривая не опустится ниже дна котлована[3].

5
Схемы и системы осушения при  проектировании котлованов и траншей

Водоотвод необходим для защиты
котлованов и траншей от затопления их ливневыми и талыми водами. Для водоотвода
обычно используют расположенные с нагорной стороны резервы, кавальеры, а также
специально устанавливаемые оградительные обвалования, водоотводящие канавы,
лотки и системы дренажей. Канавы или лотки устраивают с продольным уклоном
0,002-0,003, а их размеры и виды креплений принимают в зависимости от расхода
ливневых или талых вод и предельных значений неразмывающих скоростей их
течения. Воду из всех водоотводящих устройств, а также от резервов и кавальеров
отводят в пониженные места, удаленные от возводимых и существующих сооружений
Предварительное осушение часто осуществляется при
устройстве котлованов и траншей, поскольку большинство сооружений и сетей
водоснабжения и водоотведения возводят либо в непосредственной близости от
водоемов, либо в условиях обводненных и неучтойчивых грунтов. Выемки (котлованы
и траншеи) при небольшом притоке грунтовых вод разрабатывают с применением
открытого водоотлива, а если приток значителен и толщина водонасыщенного слоя,
подлежащего разработке, большая, то до начала производства работ уровень
грунтовых вод (УГВ) искусственно понижают с использованием различных способов
закрытого, т.е. грунтового, водоотлива, называемого еще строительным
водопонижением. Работы по строительному водопонижению во многом зависят от
принятого метода механизированной разработки котлованов и траншей.
Соответственно устанавливают очередность работ как по монтажу водоотливных и водопонизительных
установок, их эксплуатации, так и по разработке котлованов и траншей. Например,
если котлован размещен на берегу, в пределах поймы реки, то разработку его
начинают только после монтажа водопонизительного оборудования, причем так,
чтобы понижение уровня грунтовых вод опережало заглубление котлована на 1-1,5
м. Если котлован расположеннепосредственно в русле реки (при строительстве,
например, водозабора или насосной станции первого подъема), то до работ по
водопонижению котлован ограждают со стороны воды специальными дамбами
(перемычками). Работы по осушению при этом складываются из удаления воды из
отгороженного котлована и последующей откачки воды, фильтрующей в котлован.
Начальное осушение котлованов требуется после ограждения их перемычками. При
этом объем воды, подлежащий откачке, W = V+qt
где V - объем воды в котловане, м3; q - приток воды в
котловане, м3/ч; t - продолжительность осушения котлована, ч.
По величине объема начального
водоотлива подбирают тип и количество насосных агрегатов. Обычно для откачки
воды из неглубоких котлованов, когда глубина воды в них не превышает высоты
всасывания, применяют стационарные центробежные насосы, в том числе консольного
типа K, размещаемые на перемычке, а при больших глубинах используют плавучие или
передвижные насосные установки. В процессе осушения котлована очень важно
правильно выбрать скорость откачки воды, так как очень быстрое осушение может
вызывать повреждение перемычек, откосов и дна котлована. Опыты показывают, что
в первые дни откачки интенсивность понижения уровня воды в котлованах из
крупнозернистых и скальных грунтов не должна превышать 0,5-0,7 м/сут, из
среднезернистых - 0,3-0,4 и в котлованах из мелкозернистых грунтов 0,15-0,2
м/сут. В дальнейшем откачку можно увеличить до 1-1,5 м/сут, но на последних
1,2-2 м глубины откачку воды следует замедлить.
Открытыйводоотливпредусматривает откачку притекающей воды непосредственно из
котлована или траншей. Способ применим в скальных, обломочных, галечниковых и
гравийных грунтах, устойчивых против фильтрационных деформаций. При открытом
водоотливе грунтовая вода, просачиваясь через откосы и дно котлована, поступает
в водосборные канавы и по ним в приямки (зумпфы), откуда ее откачивают насосами
(рис. 9, а). Размеры приямков в плане в целях удобства их очистки принимают 1х1
или 1,5х1,5 м, а глубину от 2 до 5 м, в зависимости от требуемой глубины
погружения водоприемного рукава насоса. Минимальные размеры приямка назначают
из условия обеспечения непрерывной работы насоса в течение 10 мин. Приямки в устойчивых
грунтах крепят деревянным срубом из бревен (без дна), а в оплывающих -
шпунтовой стенкой и на дне его устраивают обратный фильтр. Примерно также
крепят траншеи в неустойчивых грунтах при использовании открытого водоотлива
(рис. 9, б). Число приямков зависит от расчетного притока воды к котловану и
производительности насосного оборудования. Приток воды к котловану (или дебит)
рассчитывают по формулам установившегося движения грунтовых вод.
Системой насосных установок качают
воду в водосборный коллектор и по нему отводят ее за пределы котлована.
Открытый водоотлив довольно эффективный и простой способ осушения котлованов и
траншей. Однако возможно разрыхление или разжижения грунтов в основании и унос
части грунта фильтрующейся водой. Поэтому на практике во многих случаях чаще
применяют различные способы искусственного понижения уровня грунтовых вод, т.е.
грунтового водоотлива, исключающего просачивание воды через откосы и дно
котлована. Искусственное понижение уровня грунтовых вод предполагает устройство
системы дренажей, трубчатых колодцев, скважин, использование иглофильтров.
Среди остальных средств водопонизительного оборудования широко используются
легкие иглофильтровые установки (ЛИУ), эжекторныеводопонизительные установки
(ЭВУ), системы скважин (СС) с артезианскими и глубинными насосами и установки
вакуумного водопонижения (УВВ). Все перечисленные средства предусматривают
забор воды из грунта через цепь расположенных скважин с трубчатыми
водоприемниками, соединенных коллектором, насосами (насосными станциями) для
откачки воды и отводящим трубопроводом. Способы водопонижения и тип
применяемого оборудования выбирают в зависимостиот глубины разработки котлована
(траншеи), инженерногеологических и гидрогеологических условий площадки, сроков
строительства, конструкции сооружения и технико-экономических показателей. Для
такого выбора можно воспользоваться рекомендациями, приведенными в таблицы
«Выбор способов водопонижения».

Рис. 9 Открытый водоотлив из котлована (а) и траншеи (б).1
- дренажная канава; 2 - приямок (зумпф); 3 - пониженный уровень грунтовых вод;
4 - дренажная пригрузка; 5 - насос; 6 - шпунтовое крепление; 7 - инвентарные
распорки; 8 - всасывающий рукав с сеткой (фильтром).
Грунтовый водоотлив, или искусственное водопонижение
осуществляют, когда осушаемые породы имеют достаточную водопроницаемость,
характеризующуюся коэффициентами фильтрации (обычно не менее 1 - 2
м/сут).применить его в грунтах с коэффициентами фильтрации менее 1 - 2 м/сут
нельзя из-за малых скоростей движения грунтовых вод. В этих случаях используют
вакуумирование или способ электроосушения(электроосмос). Иглофильтровый способ
предусматривает использование для откачки воды из грунта часто расположенных
скважин с трубчатыми водоприемниками малого диаметра - иглофильтров, соединенных
общим всасывающим коллектором с общей (для группы иглофильтров) насосной
станцией.
Выбор способов водопонижения

Характеристика грунта

Коэффициент фильтрации k, м/сут

Рекомендуемые способы водопонижения при глубине
  понижения уровня грунтовых вод, м

до 4 - 5                      до 18 - 20              свыше 20

Глина

---

Электроосушение

Суглинок

0,005 - 0,4

Легкие одноярусные ЛИУ и эжекторные иглофильтры

Многоярусные ЛИУ и эжекторные иглофильтры

---

Супеси

0,2 - 0,7

Песок:
мелкозернистый мелкий средний крупный гравелистый

1,2 - 2,0 2,0 - 10,0 10,5 - 25,0
25,0 - 75,0 50 - 100

Одноярусные ЛИУ Буровые скважины с центробежными
  насосами

Многоярусные ЛИУ и эжекторные иглофильтры ---

Буровые колодцы с артезианскими погружными насосами

Гравий: с песком чистый

75 - 150 100 -
200

Поверхностный водоотлив

Буровые скважины с погружными насосами

Для искусственного понижения УГВ на глубину
  4 - 5 м в песчаных

грунтах применяют легкие иглофильтровые
установки. При этом для осушения траншей шириной до 4,5 м используют однорядные

иглофильтровые установки (рис. 10, а), а
при устройстве более широких траншей (например, для прокладки коллекторов) -
двухрядные (рис. 10, б). Для осушения котлованов применяют замкнутые по контуру
установки (рис. 10, в). При необходимости понижения уровня воды на глубину
более 5 м применяют двух- и трехъярусные иглофильтровые установки (рис. 10, г).
В этом случае вначале вводят в действие первый (верхний) ярус иглофильтров и
под его защитой отрывают верхний уступ котлована, после чего монтируют второй
(нижний) ярус иглофильтров и отрывают второй уступ котлована и т.д. После ввода
в действие каждого последующего яруса иглофильтров предыдущие можно отключить и
демонтировать.
Применение иглофильтров может оказаться эффективным и для
водопонижения в слабопроницаемых грунтах, если под ними залегает более
водопроницаемый слой. При этом иглофильтры заглубляют в нижний слой (рис. 10,
д) с обязательной их обсыпкой.
Погружают легкие иглофильтры на глубину 7-8 м чаще всего
гидравлическим способом. При этом собранный иглофильтр с присоединенным к нему
шлангом от насоса поднимают краном в вертикальное положение, после чего
включают насос.
Вода, нагнетаемая по внутренней трубе иглофильтра,
отталкивает шаровой клапан (кольцевой клапан при этом закрывает доступ в
пространство между наружной и внутренней трубами) и поступает к наконечнику,
выйдя из которого с большой скоростью размывает грунт.
В результате образуется скважина, в
которую опускают иглофильтр. Расстояния между иглофильтрами принимают в
зависимости от схемы их расположения (кольцевой или линейный), глубины
водопонижения, типа насосного агрегата игидрогеологических условий, но обычно
эти расстояния равны 0,75; 1,5 , а иногда и 3 м.

Рис. 10. Водопонижение легкими иглофильтровыми установками.
1 - траншея с креплениями; 2 - всасывающий коллектор; 3 -
соединительные патрубки (шланги); 4 - кран или вентиль; 5 - насосный агрегат; 6
- иглофильтры; 7 - пониженный уровень грунтовых вод; 8 - водоприемное фильтровое
звено иглофильтра; 9 - проложенный трубопровод в траншее; 10 - напорный
трубопровод; 11 - сборный трубопровод; 12 - дренажная пригрузка; 13 -
иглофильтры верхнего яруса; 14 - то же, нижнего яруса; 15 - конечное положение
депрессионной поверхности грунтовых вод;
16 - глиняный тампон; 17 -
песчано-гравийная обсыпка.

Откачку воды из системы с легкими
иглофильтрами производят насосным агрегатом, состоящим из центробежного насоса,
соединенного с вакуум-насосом или вихревым самовсасывающимнасосом. при откачке
воды шаровой клапан иглофильтра под влиянием вакуума поднимается, а кольцевой
клапан опускается, открывая грунтовой воде, поступающей вовнутреннюю трубу
через отверстия наружной трубы фильтра. На практике применяют легкие
иглофильтровые установки различных типов, но наибольшее распространение
получили ЛИУ-3, ЛИУ-5 и ЛИУ-6 производительностью соответственно 60, 120 и 140
м3/ч с комплектом 60100 иглофильтров.
Эжекторныеиглофильтровые установки(рис. 11, а) откачивают
воду из скважин с помощью водоструйных насосов-эжекторов, работающих по
принципу передачи энергии одним потоком воды другому. ЭИУ используются для
понижения УГВ одним ярусом на глубину от 8 до 20 м в грунтах с k>2-3 м/сут.
Установки состоят из иглофильтров с эжекторными водоподъемниками (рис. 11, б),
распределительного трубопровода (коллектора) и центробежных насосов. Эжекторные
водоприемники, помещенные внутри иглофильтров (рис. 11, в), приводятся в
действие струей рабочей воды, нагнетаемой в них насосом под давлением 0,6-1,0
МПа через коллектор.

Рис. 11 Водопонижение эжекторными фильтрами,
водопонизительными скважинами и электроосмотическим способом а -
эжекторнаяиглофильтровая установка; б - эжекторный иглофильтр; в - его
фильтровое звено; г - открытая водопонизительная скважина; д - схема
электроосмотического водопонижения; 1 - низконапорный насос; 2 - циркуляционный
резервуар; 3 - высоконапорный насос; 4 - распределительный трубопровод; 5 -
сливный лоток; 6 - трубопровод; 7 - эжекторный иглофильтр; 8 - водоприемное
фильтровое звено;9 - водоотводящая труба; 10 - труба от насоса; 11 - наружная
труба; 12 - диффузор с насадкой; 13 - сетка; 14 - шаровой клапан; 15 -
наконечник с зубчатой коронкой; 16 - отстойник; 17 - просеченный лист; 18 -
песчаногравийная обсыпка; 19 - местный песчаный грунт; 20 - кондуктор; 21 -
пьезометр для замера уровня воды в скважине; 22 - то же, в обсыпке; 23 -
надфильтровая труба; 24 - водоподъемные трубы; 25 - направляющие фонари; 26 -
муфта; 27 - насосный агрегат; 28 - трубы-аноды; 29 - иглофильтры-катоды; 30 -
двигатель-генератор; 31 - насосный агрегат; 32 - всасывающий коллектор; 33 -
пониженный уровень грунтовых вод.

Рабочая вода поступает в кольцевой зазор между внутренней и
натужной колонной труб иглофильтра и далее к входному окну эжектора12,
состоящего из насадки, камеры смещения, горловины и диффузора. Рабочая вода,
выходя из насадки с большой скоростью, вследствие внезапного расширения струи
создает разрежение и подсасывает из внутренней трубы грунтовую воду, смешиваясь
с ней, и подает ее вверх. Как видно из схемы эжекторной установки (см. рис. 11,
а), вода, выбрасываемая из иглофильтров, поступает в лоток и затем сливается в
циркуляционный резервуар, откуда часть воды вновь засасывается насосом, а
остальная часть сбрасывается за пределы строительной площадки. Эжекторный
иглофильтр (см. рис. 11, б) состоит из надфильтровых труб диаметром 2,5
(ЭИ-2,5) или 4 дюйма (ЭИ-4), фильтрового звена (см. рис 11, в), из внутренних
колонн водоподъемных труб, к нижнему концу которых прикреплен эжекторный
водоподъемник. Призводительностьэжекторных иглофильтров ЭИ-2,5 и ЭИ-4 при
напоре рабочей воды 0,6-1 МПа составляет соответственно 0,1-1,8 и 2,9-5,1 л/с.
Погружают эжекторные иглофильтры, так же как и легкие, гидравлическим способом.
Расстояние между иглофильтрами определяется расчетом, но в среднем оно равно
5-15 м. Выбор оборудования иглофильтровых установок, а также типа и числа
насосных агрегатов производят в зависимости от величины ожидаемого притока грунтовых
вод Q и требований ограничения длины коллектора, обслуживаемого одним насосом. Э
лектроосмотическое водопонижение, или электроосушение, основано на
использовании в целях усиления эффекта водоотдачи явления электроосмоса, т.е.
способности воды двигаться под воздействием поля постоянного тока в порах
грунта от анода к катоду. Его используют в слабопроницаемых (глинистых,
илистых, суглинистых) грунтах, имеющих коэффициенты фильтрации менее 1 м/сут
при ширине котлована до 40 м. при этом вначале по периметру котлована на
расстоянии 1,5 м от его бровки и с шагом 0,75-1,5 м погружают
иглофильтры-катоды соединенные с отрицательным полюсом источника постоянного
тока, а затем с внутренней стороны контура этих иглофильтров на расстоянии 0,8
м от них с таким же шагом, но со смещением, т.е. в шахматном порядке, погружают
стальные трубы или стержни-аноды, соединенные с положительным полюсом, причем и
иглофильтры, и трубы
(стержни) погружают на 3 м ниже
необходимого уровня водопонижения. Рабочее напряжение системы, исходя из
требований техники электробезопасности, не должно превышать 40-60 В. При
пропускании постоянного тока вода, заключенная в порах грунта, передвигается от
анода к катоду, благодаря чему коэффициент фильтрации его возрастает в 5-25
раз, а уровень напора в массиве грунта снижается, что в целом значительно
повышает эффективность работы иглофильтровой установки. Котлованы начинают
разрабатывать обычно через трое суток после включения системы электроосушения,
а в дальнейшем работы в котловане можно вести при работе этой системы. Открытые
(соединяющиеся с атмосферой) водопонизительныескважины, оборудованные
насосами, применяют в тех случаях, когда требуются большие глубины понижения
УГВ, а также когда использование иглофильтров затруднительно из-за больших
притоков, необходимости осушения больших площадей и стесненности территории.
Основным конструктивным элементом скважины-колодца является фильтровая колонна
(см. рис. 11, г), состоящая из фильтра, отстойника, надфильтровых труб, внутри
которых размещен насос. Для откачки воды из скважин применяют артезианские
турбинные насосы типа АТН, а также глубинные насосы погружного типа (с
погружным электродвигателем). Вакуумный способ водопонижения, при котором в
зоне иглофильтра создается устойчивый вакуум, применяют для осушения
мелкозернистых грунтов (пылеватых и глинистых песков, супесей, легких
суглинков, илов, лессов), имеющих малые коэффициенты фильтрации (0,01-3
м/сут).при необходимости понижения УГВ до 7 м применяют установки вакуумного
водопонижения типа УВВ с легкими иглофильтрами, снабженными воздушными
трубками, а при глубине понижения до 10-12 м - эжекторными иглофильтрами с
обсыпкой. Эжекторные вакуумные водопонизительные установки типа ЭВВУ с
вакуумными концентрическими скважинами позволяют достигать понижения уровня
грунтовых вод до 20-22 м. В установках УВВ для создания во всасывающем
коллекторе устойчивого вакуума применяют водовоздушный эжектор, а для откачки
воды - водоводяной эжектор. Они питаются рабочей водой, поступающей от
центробежного насоса[4].
6   Суффозия и
меры  по ее предотвращению
Суффозия
возможно при следующих условиях:
1)
Определенная неоднородность породы, при которой возможно
передвижение мелких частиц среди крупных частиц Сц=d60/d10>20 где Сц –
степень неоднородности, d60
– контролирующий диаметр частиц, т.е. диаметр частиц, которых в грунте
находится не менее 60%, d10
– действующий или эффективный диаметр, т.е. диаметр тех частиц, которых в
грунте находится не менее 10%;
2)
Определенные градиенты потока вызывают образование повышенных скоростей
фильтрации. Начальная скорость потока, при которой начинается суффозия,
определяется по формуле Зихарда
υразм=  kф/15
3)
Наличие области выноса, разгрузки породы от мелких частиц, т.е.
при выходе пород на поверхность, вскрытии их котлованами, выемками, карьерами,
подземными выработками, дренажами или при соприкосновении. Сочетание этих
условий определяет нарушение внутреннего равновесия в породе и неизбежность
развития суффозии.
Таблица
– Категории опасности проявления суффозии

Показатели

Категории опасности

Катастрофические

Весьма опасные

Опасные

Умеренно опасные

Площадь пораженной территории

-

>10

2-90

<20

Площадь
  проявления на одном участке, 1000м3

-

<10

<5

<1

Объем подверженных деформации горных пород, 1000м3

-

<30

<10

<1

Продолжительность
  проявления процесса, сутки

-

<3

0,1-30

>10

Скорость
  развития процесса, сутки

-

>10

>0,1

>0,01

Для предупреждения суффозии наиболее часто применяют меры,
направленные на снижение гидравлических градиентов и скоростей фильтрации
грунтового потока, например, шпунтовые ограждения, противофильтрационные
завесы, обратные фильтры в зоне разгрузки.[5]
Список использованных источников и
литературы

1.
Инженерная геология.
http://mirznanii.com/a/24238/inzhenernayageologiya
2.
Геологическая     деятельность       морей         и       океанов.

https://studfiles.net/preview/4242584/page:2/

3.
Приток       воды  в        безнапорные        совершенные       дрены.

https://www.kazedu.kz/referat/195832/3

4.
Схемы и системы осушения при  проектировании котлованов и
траншей.http://studbooks.net/1773163/geografiya/shemy_sistemy_osusheniya_pro
ektirovanii_kotlovanov_transhey
5.
Условия возникновения суффозии. Предупреждение суффозии.
https://studopedia.ru/18_67877_usloviya-vozniknoveniya-suffoziipreduprezhdenie-suffozii.html

[1] Инженерная геология.
http://mirznanii.com/a/24238/inzhenernaya-geologiya

[2]
Геологическая деятельность морей и океанов.
https://studfiles.net/preview/4242584/page:2/

[3] Приток воды в безнапорные
совершенные дрены. https://www.kazedu.kz/referat/195832/3

[4] Схемы      и       системы       осушения
      при         проектировании        котлованов         и
траншей.http://studbooks.net/1773163/geografiya/shemy_sistemy_osusheniya_proektirovanii_
kotlovanov_transhey

[5] Условия возникновения суффозии.
Предупреждение суффозии.
https://studopedia.ru/18_67877_usloviya-vozniknoveniya-suffozii-preduprezhdenie-suffozii.html

file_name: Химический состав.pdf

alt: Химический состав земной коры,

alt: Оглавление

alt: Химический состав земной коры,

alt: Трещины оползней, обвалов и провалов

alt: Оси σ 2 иσ 3 залегают в плоскости трещины отрыва: в общем (простейшем) случае ось σ 3 залегает в направлении простирания формирующейся трещины отрыва, а…

alt: Рис. 8. Строение морского дна

alt: Выемки (котлованы и траншеи) при небольшом притоке грунтовых вод разрабатывают с применением открытого водоотлива, а если приток значителен и толщина водонасыщенного слоя, подлежащего разработке, большая,…

alt: Рабочая вода поступает в кольцевой зазор между внутренней и натужной колонной труб иглофильтра и далее к входному окну эжектора12, состоящего из насадки, камеры смещения, горловины…

alt: Э лектроосмотическое водопонижение, или электроосушение , основано на использовании в целях усиления эффекта водоотдачи явления электроосмоса, т

alt: Инженерная геология. http://mirznanii