extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
                        Технологическая
карта №___

Наименование блюда: «Рассольник
  домашний»

Рецептура №__153 __
(Сборник рецептур блюд и
  кулинарных изделий)

Наименование продукта

Норма продуктов на 1 порцию, г

10 порций, г

Масса брутто

% отходов к массе брутто

Масса нетто

Потери при тепловой обработке  в % к массе нетто

Выход готового блюда

Масса брутто

Масса нетто

Капуста белокочанная

50

40

500

400

Картофель

120

90

1200

900

Морковь

25

20

20

250

200

Пассированная морковь

20

32

14

200

140

Петрушка(корень)

40

20

30

400

300

Сельдерей (корень)

14,5

15

10

145

100

Лук репчатый

24

20

20

240

200

Пассированный лук

20

26

15

200

150

Лук-порей

21,5

5

20

215

200

Огурцы соленые

33,5

10

30

335

300

Маргарин столовый

10

10

100

100

Бульон

375

375

3750

3750

      Выход, г ___500______

Краткое описание
технологического процесса: в кипящий бульон или воду кладут шинкованную
капусту, доводят до кипения, закладывают картофель, нарезанный
брусочками, а через 5—7
мин пассированные овощи и припущенные огурцы. За 5—10 мин до готовности вводят
специи, соль.
Органолептические
показатели качества блюда

Внешний вид: В жидкой
части борща – овощи, сохранившие форму нарезки (соломка, брусочки). На поверхности
– жир.
Цвет: жира на
поверхности - желтый, овощей - натуральный
Консистенция:
Бульона – жидкая, овощей – мягкая, капусты – упругая.
Запах: свойственный
данным продуктам
Вкус: кисло-сладкий
Вес готового блюда, г:
500
Требования к оформлению,
хранению и подаче блюда: к
рассольникам на мясных бульонах можно подавать ватрушки с творогом Рассольники
(подают со сметаной. При отпуске рассольники посыпают зеленью петрушки или
укропа.

           Карту составил
студент    _________                                  ______________

                     подпись                                                                     ФИО

Расчет энергетической ценности блюда

Наименование продуктов, сырья

Закладка на одну порцию, г

Содержание в 100
   г сырья, продуктов, г

Энергетическая ценность 100
   г, ккал

Энергетическая ценность одной порции, ккал

Ж

Б

У

Капуста
  белокочанная

40

0.1

1,8

4,7

27

10

Картофель

90

0,4

2

16,1

76

68

Морковь

20

0,1

1,3

6,9

32

6

Петрушка

30

0,4

3,7

7,6

47

14

Сельдерей

10

0,3

1,3

65

32

3

Лук
  репчатый

20

0

1,4

10,4

47

10

Лук-порей

20

0

2

8,2

35

7

Огурцы
  соленые

30

0,1

0,8

1,7

11

3

Маргарин
  столовый

10

82

0,3

1

743

74

Бульон

375

0,2

0,6

0

4

15

ИТОГО

210

file_name: Технологическая карта рассольник домашний .doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: Расчет энергетической ценности блюда

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


file_name: самостоятельная работа №19 равнодействующая сил  7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА
КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА

Рассмотрено: на заседании методического совета
  школы
Протокол № ____ от
«___»  ____________ 20__
  г.

Согласовано: заместитель директора школы по УВР
____________ Зубченко Е.
  В.

Утверждаю: директор МБОУ школы №44
_____________ Носова Н. В.
Пр. № ___от
  ________20__г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ»
(1 час в неделю)
7 класс

Программу
составил:
учитель
МБОУ
«Школа
коррекции и развития
VIII
вида №44» г. Брянска
Кривченкова
Анастасия Алексеевна

Брянск
2021
– 2022 учебный год

Пояснительная записка
Адаптированная программа по предмету
«Основы информатики» для 7 класса школы коррекции и развития VIII вида
составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для
5-9 классов общеобразовательной средней школы».
Разработана в соответствии с:
·
Федеральным
Законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральным
государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС
обучающихся с интеллектуальными нарушениями);
·
Адаптированной
основной общеобразовательной программой обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработанной с учетом Примерной
АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ
«Школа коррекции и развития VIII
вида №44» г. Брянска.
В результате изучения курса информатики у учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) будут сформированы представления, знания и
умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном
обществе. Обучающиеся познакомятся с приёмами работы с компьютером и другими
средствами икт, необходимыми для
решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных
задач. Кроме того, изучение информатики будет способствовать коррекции и
развитию познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их
индивидуальных возможностей.
Практика работы на компьютере: назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки информации; включение и выключение
компьютера и подключаемых к нему устройств; клавиатура, элементарное представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового
редактора. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица,
схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Ввод и
редактирование небольших текстов. Вывод текста на принтер. Работа с рисунками в графическом редакторе, программах Word
и Power Point.
Организация системы файлов и папок для хранения собственной информации в
компьютере, именование файлов и папок.
Работа с цифровыми
образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях.
Программа рассчитана на 34 часа в год
(1 час в неделю). Программа построена так, что может использоваться как учениками,
изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в
предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного
курса вполне доступно для учащихся.
Задача современной школы – обеспечить
вхождение учащихся в информационное общество, учить каждого школьника
пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор,
электронные таблицы и др.). Формирование пользовательских навыков для введения
компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной
творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет
информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении
задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случаев
полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал
обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки,
закрепляются навыки самостоятельной работы.
В настоящее время сфера человеческой
деятельности в технологическом плане быстро меняется. Новые технологии в
современном обществе требуют от человека новых знаний, навыков и умений, в том
числе и при решении традиционных задач, возникающих в повседневной жизни.
Адаптация к быстро меняющимся условиям внешнего мира представляет определенную
сложность у любого человека, но особенно это характерно для учащихся
коррекционных школ VIII вида в силу их психофизических особенностей.
Современное состояние общества
характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все сферы человеческой
жизни, все возрастающим потоком информации и совершенствованием технологий
получения, переработки и использования информации. Информационные процессы – фундаментальная
реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной
цивилизации. В целом, изучение информатики, информационных и коммуникационных
технологий оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль
жизни современного человека, расширяет его возможности к адаптации в социуме.
Данный курс формирует у учащихся с
ограниченными возможностями здоровья многие виды деятельности, которые имеют
общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор,
хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и
процессами.
Важнейшим приоритетом школьного
образования в условиях становления глобального информационного общества
становится формирование у школьников представлений об информационной
деятельности человека и информационной этике как основах современного
информационного общества.
В области
информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой
информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст,
таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно
подобранных конкретных примерах. В области рефлексивной деятельности:
объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в
коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее
достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие
взгляды.
Направленность курса развивающая,
обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
Цель курса – ознакомление учащихся с
ограниченными возможностями здоровья с компьютерными ресурсами и овладение
техникой их практического применения.
В соответствии с целью определены задачи
рабочей программы по предмету «основы информатики» в 7 классе:
– формирование
общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов
информатики;
– формирование
у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной
деятельности для решения учебных задач и саморазвития;
– усиление
культурологической составляющей школьного образования;
– развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– коррекционно-развивающие
задачи.

Место учебного предмета в учебном
плане
Информатика в 7 классе изучается в
рамках учебного предмета «Основы информатики».
Программа рассчитана на 1 час в
неделю, 34 часа в год. Распределение учебных часов по разделам курса
осуществляется следующим образом: по программе 34 часа в год, по
календарно-тематическому планированию 35 часов в год. В I четверти – 8 часов, во II четверти – 8 часов, в III четверти – 10 часов, в IV четверти – 9 часов.

Основные требования к знаниям и
умениям учащихся
Минимальный уровень:
– представление о персональном компьютере как техническом
средстве, его основных устройствах и их назначении;
– знание техники безопасности при работе за компьютером;
– выполнение элементарных действий с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
– пользование компьютером для решения доступных учебных задач
с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
Достаточный уровень:
– представление о персональном компьютере как
техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;
– соблюдение техники безопасности при работе за
компьютером;
– выполнение элементарных действий с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
– пользование компьютером для решения доступных учебных задач
с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными
электронными ресурсами;
– пользование компьютером для поиска, получения, хранения,
воспроизведения и передачи необходимой информации;
– запись (фиксация) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.

Содержание учебного предмета

Правила техники безопасности при
работе с компьютером (1 ч)
Техника безопасности и организация
рабочего места.

История развития вычислительной
техники (1 ч)
История возникновения компьютера.

Устройство компьютера (11 ч)
Информация. Компьютер – универсальное
устройство ввода, обработки и вывода информации. Работа с клавиатурным
тренажером. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации.
Системный блок. Назначение блока. Процессор, жесткий диск, оперативная память.
Звуковая карта, видеокарта. Память ПК: внутренняя и внешняя. Назначение памяти
и ее виды. Флеш-память. Оперативная и долговременная память компьютера.

Текстовый редактор Word (8 ч)
Создание таблицы в текстовом
документе. Таблица. Вставка таблицы в документ или рисование таблицы в
документе. Параметры таблицы. Заполнение ячеек таблицы. Типы данных в ячейках
таблицы. Вкладка «Конструктор». Вкладка «Макет». Редактирование созданной
таблицы. Создание таблицы по образцу, заполнение ее данными, форматирование.

Программа создания презентаций
PowerPoint (12 ч)
Программы создания презентаций. Виды.
Назначение, основные функции. Запуск программы PowerPoint. Окно программы:
название документа, строка .меню, панель инструментов, панель форматирования.
Слайды. Создание слайдов. Создание рисунка в программе PowerPoint. Работа с
фигурами. Вкладка «Формат». Инструменты для работы с фигурами. Дизайн. Создание
рисунка из нескольких фигур на одном слайде. Раскрашивание, группировка,
упорядочивание фигур. Работа с текстом. Надпись как фигура WordArt. Картинки,
фотографии и звуки, расположенные по темам или ключевым словам. Работа с
диаграммами, графиками.

Повторение изученного. Итоговое
занятие (2 ч)
Повторение изученного. Итоговое
занятие.

Календарно-тематическое

планирование
по учебному предмету
«основы
информатики»
7 класса

I четверть (8 ч)

№п/п

Тема
   урока

Кол-во
   часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Примечание

Правила
  техники безопасности при работе с компьютером (1 ч)

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места

1

История
  развития вычислительной техники (1 ч)

2

История возникновения
  компьютера

1

Устройство
  компьютера (11 ч)

3

Информация.
  Компьютер – универсальное устройство ввода, обработки и вывода информации

1

4

Работа с
  клавиатурным тренажером

1

5

Устройства
  ввода информации

1

6

Устройства
  вывода информации

1

7

Системный
  блок. Назначение блока

1

8

Процессор,
  жесткий диск, оперативная память

1

II четверть (8 ч)

№п/п

Тема
   урока

Кол-во
   часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Примечание

9

Звуковая
  карта, видеокарта

1

10

Память ПК:
  внутренняя и внешняя

1

11

Назначение
  памяти и ее виды

1

12

Флеш-память

1

13

Оперативная
  и долговременная память компьютера

1

Текстовый
  редактор Word (8 ч)

14

Создание
  таблицы в текстовом документе

1

15

Таблица.
  Вставка таблицы в документ или рисование таблицы в документе

1

16

Параметры
  таблицы. Заполнение ячеек таблицы

1

III четверть (10 ч)

№п/п

Тема
   урока

Кол-во
   часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Примечание

17

Типы
  данных в ячейках таблицы

1

18

Вкладка «Конструктор»

1

19

Вкладка
  «Макет»

1

20

Редактирование
  созданной таблицы

1

21

Создание
  таблицы по образцу, заполнение ее данными, форматирование

1

Программа
  создания презентаций PowerPoint (12 ч)

22

Программы
  создания презентаций. Виды. Назначение, основные функции

1

23

Запуск
  программы PowerPoint. Окно программы: название
  документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования

1

24

Слайды.
  Создание слайдов

1

25

Создание
  рисунка в программе PowerPoint

1

26

Работа с
  фигурами. Вкладка «Формат»

1

IV четверть (9 ч)

№п/п

Тема
   урока

Кол-во
   часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Примечание

27

Инструменты
  для работы с фигурами

1

28

Дизайн

1

29

Создание
  рисунка из нескольких фигур на одном слайде

1

30

Раскрашивание,
  группировка, упорядочивание фигур

1

31

Работа с
  текстом. Надпись как фигура WordArt

1

32

Картинки,
  фотографии и звуки, расположенные по темам или ключевым словам

1

33

Работа с
  диаграммами, графиками

1

Повторение
  изученного. Итоговое занятие (2 ч)

34

Повторение
  изученного

1

35

Итоговое
  занятие

1

Материально – техническое обеспечение
образовательной деятельности
1. Информатика 7 класс. Босова Л.Л., – М., БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016.
2. Информатика 7 класс. Рабочая тетрадь. Босова Л.Л., – М.,
БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(ЦОР) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
4. Методическое пособие «Уроки информатики в 5-7 классах».
Босова Л.Л., Босова А.Ю.  – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Дополнительная литература
1. Занимательные задачи по информатике. Босова Л.Л.,
Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г.  – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Перечень средств ИКТ, используемых
для реализации настоящей программы
Аппаратные средства
1. Мультимедийные ПК.
2. Демонстрационное оборудование (проектор или
телевизор).

Программные средства
1. Операционная система Windows.
2. Клавиатурный тренажер Stamina.
3. Пакет офисных приложений MS Office – а именно MS Office Word, PowerPoint (или аналоги).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Основы информатики 7 класс.docx

alt: ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития; – усиление культурологической составляющей школьного образования; – развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; –…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Содержание учебного предмета

alt: I четверть (8 ч) №п/п

alt: II четверть (8 ч) №п/п

alt: III четверть (10 ч) №п/п

alt: IV четверть (9 ч) №п/п

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ» 7 класс


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества ст-цы Темиргоевской

«Снежная
викторина»
(для
дошкольников)

Педагог

дополнительного
                                                                                образования

Федорцова Е.П.

ст-ца Темиргоевская
Викторина
«Раз снежинка, два снежинка»
1.Зачеркни в каждом ряду лишнюю снежинку.
2.Найди и обведи такую же
снежинку,  как в рамочке.

3.Сосчитай и запиши в квадратике
количество снежинок на ёлочке.

4.Отгадай снежные загадки.

Мухи белые хотят
Замести тропинки;
Эти мухи не жужжат,
Ведь они…

Змейкой вьются по земле,
Воют жалостно в трубе,
Засыпают снегом ели

Это – зимние…

Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось?
Выпал…

Белый пух лег на дороги,
На ступеньки и пороги.
Знает каждый человек –
Этот пух зовется

5.Подчеркни только те снежинки,  на которых написана цифра 5.

6. Правильно линиями  соотнеси
иллюстрацию к сказке с её названием.

                              Снегурочка

         Снежная королева

                                 Морозко

                            12 месяцев

file_name: Викторина.docx

alt: Отгадай снежные загадки.

alt: Вот какие чудеса: Стали белыми леса,

title: "Снежная викторина"  (для дошкольников)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧУЛЫМСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрена
  на заседании методического объединения классных руководителей

От «…»………………2017 г.

Согласованна
  с заместителем директора по воспитательной работе

От «…»………………2017 г.

Утверждена
  приказом директора школы

№…от «…»……………2017
  г.

План
воспитательной
работы
во 2 «Б» классе

Родзянова Марина Владимировна
Чистое Поле,
2017
Список
учащихся

№

№ личного дела

Ф.И.О.

Пол

Дата рождения

Полных лет на 01.09.17 г.

1

Д
  – 26

Дьячкова Альбина Сергеевна

Ж

15.01.10

7 лет

2

И
  – 37

Исхаков Артем Дмитриевич

М

07.04.09

8 лет

3

К –
  103

Кириченко Радмир Романович

М

31.01.09

8  лет

4

К
  –  105

Котов Арсений Витальевич

М

30.03.09

8 лет

5

М
  –58

Марыскина Виктория Владимировна

М

20.07.09

8 лет

6

Н
  –  27

Нечаев Валерий Константинович

М

08.03.09

8 лет

7

П
  – 61

Падеров Андрей Юрьевич

М

19.01.10

8 лет

8

П
  – 62

Платонова
  Дарья Валерьевна

Ж

13.06.09

8 лет

9

О
  - 17

Охрименко
  Юлия Евгеньевна

Ж

17.11.09

7  лет

10

Х -
  4

Храпова
  София Сергеевна

Ж

21.10.09

7  лет

11

Ч
  – 27

Черкашин
  Степан Сергеевич

М

22.11.09

8 лет

.

Чистое Поле,
2017
Ф.И.О. родителей,
контактный телефон, адрес

№

Ф. И. О.

Адрес

Телефон

1

Мама -Максимова Анастсия Юрьевна

п. Чистое Поле
ул. Мира 5-2

89233346208

Папа – нет

2

Мама-Исхакова Надежда Викторовна

п. Вольный
ул. Зеленая17-2

89504154031

Папа – Исхаков Дмитрий Эдуардович

3

Мама -Кириченко Людмила Александровна

д.
  Якушово
Ул.
  Ленина1-1

89235778952

Отчим –Шумахин Павел Александрович

4

Мама -Максимова Светлана Сеогеевна

п. Чистое Поле
ул. Советская 1

89232853664

Отец - Котов Виталий Николаевич

5

Мама – Болтенко Лариса Валерьевна

д. Якушово
ул. Берегвая 3-2

89233583698

Отчим – Болтенко Максим Владимирович

89233680971

6

Мама - Прейман Наталья Николаевна

п. Чистое Поле
ул. Грязнова 20

Отец - Нечаев Константин Валерьевич

7

Мама- Падерова Олеся Владимировна

п. Чистое Поле
ул. Зеленая 15 «А»

89233044751

Отец – нет

8

Мама – Платонова Светлана Валерьевна

д. Ильтюково
ул. Мира

89230187665

Отчим – Шиповалов Владимир Иванович

892433116562

10

Отец -Охрименко Евгений Евгеньевич

п. Чистое Поле
ул. Полевая 9-1

89232960322

Мачеха – Селиверстова Ирина Александровна

11

Мама – Храпова Валентина Олеговна

п. Чистое Поле
ул. Мудрова23

89233276260

Отчим
  – Валеев Денис Владимирович

Социально – педагогическая
характеристика класса

Количество
учеников  – всего:  11,   мальчиков: 6,    девочек: 5.

Возрастной состав:

2009

2010

Всего

мальчики

5

1

6

девочки

4

1

5

Всего

10

2

11

1.Воспитывает  одинокая   мать: 1

ФИО  матери

ФИО,
всех  детей

Дата  рождения  детей

Домашний адрес,
телефон

Максимова А. С.

Дьяченко Альбина

15.01.10

п. Чистое Поле
ул. Мира 5-2
89233346208

Падерова О. В

Падеров Андрей

19.01.10

п. Чистое Поле
ул. Зеленая 15 «А»
89233044751

Храпова В. О.

Храпова София

21.10.09

п. Чистое Поле
ул. Мудрова23
89233276260

2. Воспитывает  один  отец: 1

ФИО  отца

ФИО,
всех  детей

Дата  рожденя  детей

Домашний адрес,
телефон

Охрименко Е.Е.

Охрименко Юлия

17.11.09

п. Чистое Поле
ул. Полевая 9-1
89232960322

3.Многодетные  семьи: 2  (имеющие удостоверение
многодетной семьи)

ФИО  родителей

ФИО,
всех  детей

Дата  рождения  детей

Домашний адрес,
Телефон

Кириченко Л.А.

Кириченко Радмир Романович

Д. Якушево
Ул. Ленина 1-1
89235778952

Кириченко Давид Романович

Болтенко Л.В.

Марыскина
  Виктория Владимировна

20.07.09

Д. Якушево
Ул. Мира

4. Малообеспеченные  семьи: 11 (только состоящие  на  учете  в  УСЗН)

ФИО
Ребенка

Дата  рождения  детей

ФИО  родителей

Домашний адрес,
телефон

Дьячкова Альбина Сергеевна

15.01.10

Максимова А.Ю

П.Чистое Поле
 ул. Мира -2
89233346208

Исхаков Артем Дмитриевич

07.04.09

Исхаков Д.Э.
Матросова Н.В.

П. Вольный
Ул. Зеленая 17-2
89504154031

Кириченко Радмир Романович

31.01.09

Кириченко Л.А.

Д. Якушево
Ул. Ленина 1-1
89235778952

Котов Арсений Витальевич

30.03.09

Максимова С.С
Котов В.Н

П.Чистое Поле
 Ул Советская 1
89232853664

Марыскина Виктория Владимировна

20.07.09

Платонова Л.В.

Д.Якушево
Ул. Береговая 3-2
89233583698

Нечаев Валерий Константинович

08.03.09

Нечаев К.В.
Прейман Н.Н.

П.Чистое Поле
 Ул Грязнова 20-1

Падеров Андрей Юрьевич

19.01.10

Падерова О.В.

П.Чистое Поле
 Ул Зеленая 15 А
89233044751

Платонова
  Дарья Валерьевна

13.06.09

Платонова С.В.

Д. Ильтюково
Ул. Мира 9-2

Охрименко
  Юлия Евгеньевна

17.11.09

Охрименко Е.Е

П.Чистое Поле
 Ул Полевая 9-1

Храпова
  София Сергеевна

21.10.09

Храпова В.О.

П.Чистое Поле
 Ул Мудрова 23
89233276260

Черкашин
  Степан Сергеевич

22.11.09

Черкашин С.В.
Черкашина Н.В.

Д. Якушево
Ул. Ленина 3-2
89235792785

Лидеры класса:
Марыскина Виктория
Храпова София
Исхаков Артем
Падеров Андрей
Учащиеся – активисты:
_ Марыскина Виктория
Храпова София
Исхаков Артем
Падеров
Андрей
Кириченко
Радмир

Трудности  в обучении:
Дьячкова Альбина
Котов Арсений
Платонова  Дарья
Нечаев Валерий
Кириченко Радмир
Конфликтные учащиеся:
нет

Проблемы класса:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Циклограмма
классного  руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение
причин отсутствия учеников на занятиях.
2.
Организация питания учащихся.
3.
Организация дежурства в классном кабинете.
4.
Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1.
Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий по плану.
3. Работа с родителями.
4. Взаимодействие с учителями
предметниками.
5. Работа с активом класса.
Ежемесячно
1. Посещение уроков в своём классе.
2. Взаимодействие с медработником  и
социальным педагогом.
4. Встреча с родительским комитетом.
Один раз в четверть
1. Сдача
отчетности по итогам учебной и воспитательной   деятельности.
2. Участие в  работе семинара  классных
руководителей.
4. Коррекция плана воспитательной работы
на новую четверть.
5. Проведение родительского собрания.
Один раз в
год
1. Проведение
открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы с
классным коллективом.
4. Сбор статистических данных о классе.
Чистое Поле,
2017
Цели
воспитательной работы
Цель: выявить
и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью,
воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.
Задачи: На основе изучения
личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий
для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
O   Оказание помощи ребенку
в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование
самостоятельности.
O   Развитие интеллекта
средствами внеклассной работы.
O   Формирование
потребности в творческой деятельности.
O   Развитие
художественно-эстетических способностей.
O   Воспитание
общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и
сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
O   Способствовать созданию
у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и
приобщению к национальным традициям.
O   Формирование жизненно
важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей
таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду,
поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным,
исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
O   Воспитание любви к чтению, развитие
любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Чистое Поле,
2017
Характеристика
класса
В классе 11 учеников: 5 девочек и 6 мальчиков.
Дети подобраны разного возраста: 2009-2010 годов рождения. 5 ребят из неполных
семей.  Есть  дети инвалиды: 2  ребят: Платонова Дарья и Котов Арсений- инвалид
по зрению. Многие дети из благополучных семей, но есть ребята, требующие
особого внимания: 3-е ребят- это Дьячкова Альбина, Кириченко Радмир и Нечаев
Валерий  С этими ребятами проводятся индивидуальные беседы, и поддерживается
тесная связь с родственниками.

Практически у всех ребят класса  сформирована учебная мотивация на основании
диагностики и наблюдений, но есть одна девочка – Дьячкова Альбина, за которой
ведется контроль, она прошла диагностику с неудовлетворительным результатом.  Половина
учащихся выбирают «Любимым предметом» математику, окружающий мир, информатику, литературное
чтение, ИЗО, физкультуру. Немногим нравится русский язык. Судя по результатам
учебные интересы сформированы и разнообразны.

С целью изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос, который показал,
что основная масса ребят находят среди одноклассников Друзей. У большинства
детей этот выбор взаимный.

Среди учеников можно выделить 2 микрогруппы, основанных на игровых и
коммуникативных интересах.  Группа, в которую входят дети, легко справляющиеся
по учебным программам, проявляет лидерские качества. Ребята в классе уважают
Храпову Софию, Падерова Андрея, Охрименко Юлю, Марыскину Викторию, Нечаева
Валерия, Исхакова Артема, Платонову Дарью и Кириченко Радмира учитывая их
личные качества: верность, ловкость, быстроту, самостоятельность.  Вторая
группа  не всегда проявляет активности в учебном и внеучебном процессе, агрессивны,
крикливы, баловны, эмоционально неустойчивы к обидам, Это Дьячкова Альбина,
Котов Арсений, Черкашин Степан.

Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в
подготовке  мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в  классе
есть еще  ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью
контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам
уделяется особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные
беседы с самими ребятами).

В классе преобладают  познавательные ценности.

Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы
воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные
условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

Программа работы с семьями
учащихся
Цель:
активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и     школы;
педагогическое просвещение родителей.
Задачи: создать единое
сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую
работу с родителями.
Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:
·
последовательное
двустороннее общение;
·
педагогическое
просвещение родителей;
·
привлечение
родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.
Родительский комитет

№

Ф.И.О.

Адрес

Телефон

1

Падерова Олеся Владимировна

П. Чистое Поле
Ул. Зеленая 15 «А»

89233044751

2

Черкашина Нина Васильевна

Д. Якушово
Ул. Ленина 3-2

89235792785

3

Исхакова Надежда Викторовна

П.
  Вольный
Ул.
  Зеленая 17-2

89504154031

План проведения родительских собраний на 2016-2017 учебный год

№

Тема

Дата проведения

1

сентябрь – октябрь

2

ноябрь – декабрь

3

январь – февраль

4

март – апрель

5

Май

В течение учебного года планируются регулярные
встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование и беседы с
учащимися.

Чистое Поле,
2017
Учет
посещения родительских собраний

№

Ф.И.О. родителя

Дата посещения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Чистое Поле, 2017
Работа с «трудными»  детьми
1.  Запись бесед с ребёнком (каждую беседу
записывать отдельно):
а)   дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   поведение ребёнка
во время беседы;
д)   его отношение к
происходящему;
е)    его
выводы по беседе
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
2.  Запись
бесед с родителями ребёнка (каждую беседу записывать отдельно):
а)  дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   отношение
родителей к происходящему, их мнение;
д)  ваши выводы по беседе с родителями.
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
3.  Посещения ребёнка на
дому и проводимые беседы родителей в домашних условиях (каждое посещение
записывать отдельно). Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий
проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на конец
учебного года)

4.  Протокол
классного сбора учащихся данного класса, на котором:
а)   ученики обсудили
поведение своего товарища или группы ребят;
б)   возможны обсуждения поступков, а также
негативных явлений в классе.
В
протоколе указать:
а)   дата;
б)   повестка дня;
в)   количество
присутствующих учащихся;
г)   выступления ребят
по обсуждаемой теме;
д)   решение классного
сбора по выбранному вопросу.
По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
5.  Запись
беседы родительского совета класса с учащимся и его родителями:
а)   дата;
б)   тема беседы;
в)   краткое содержание;
г)   ответы ребёнка и родителей
на поставленные вопросы по теме во время беседы;
д)   отношение ребёнка и
родителей к происходящему;
е)   принятое решение
родительского комитета.

По
истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

6.
Докладная
записка, которая содержит информацию о решаемом вопросе, о принятых мерах
учителем (всё перечисленное раннее представляется документально), и просьбе в
содействии администрации в решении данного вопроса.

Чистое Поле,
2016 г.
Замечания и предложения

Дата

Замечания и предложения

Отметка о выполнении

Чистое Поле,
20167г.

Направления

Социальноевоспитание

Спортивно-оздоровительные

Общеинтеллектуа
льное
воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Общекультурное

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час «Профессии разные
  нужны»

Классный час «День памяти жертв
  терроризма в Беслане»

«Вспомним правила движения» Беседа по
  ПДД

«День знаний»

Беседа  «Права и
  обязанности  школьника»

Линейка «День Знаний».

Конкурс рисунков «Колесо
  безопасности»

Индивидуальные консультации

Выбор командира класса, назначение
  обязанностей.

20
  – 30

Диагностика «Краски»
(изучение мотивационной
  сферы учащихся)

Дневник твое «лицо»

Международный день мира

Индивидуальные консультации

Работа советов и актива класса

Направления

Социальноевоспитание

Спортивно-оздоровительное

Общетнтеллектуальное
воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Общекультурное воспитание

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час «Кодек чести нашего класса»

Беседа: «Режим дня –
  основа  жизни  человека»

День учителя

Беседа «Поделись улыбкою
  своею».

Оформление классного уголка

Индивидуальные консультации.

Работа советов и актива класса

20
  – 31

Классный час «Что такое совесть»

Улица полна неожиданностей. (Как
  правильно переходить дорогу)

День Интернета

Классный час «О лени и
  лентяях».

Конкурс поделок «Осенние
  фантазии»

Родительскоесобрание
«Значение режима
  дня в воспитании детей»

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальноевоспитание

Спортивно-оздоровительное

Общетнтеллектуальное
воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Общекультурное воспитание

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Беседа  о правах ребёнка

Весёлые старты

Викторина «Мы крутим глобус»

Классный час  «От чего зависит
  настроение»

Индивидуаль ные консультации

Работа советов и актива класса

19
  – 30

Классный час  «Твоя семья»

Опасные ситуации контактов с незнакомыми
  людьми

Конкурс рисунков и поделок
  «Самой милой и любимой!»

Праздник День матери»

Выставка
  рисунков «Моя мама лучше всех»
Конкурс авторских
  стихотворений
«Мамочка
любимая моя»

Индивидуаль ные консультации

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальноевоспитание

Спортивно-оздоровительное

Общетнтеллектуальное
воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Общекультурное воспитание

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час  «Конституция – основной
  закон»

Классный час  «Полезные привычки. Как их
  создать?»

Диспут «Что я могу сделать, для того
  чтобы лучше учиться!»

Беседа
  «Уважай свое время и время других»

Конкурс поделок «Дед Мороз и
  Снегурочка – своими руками»

Проектная деятельность «Дело, которое мы
  делаем всей семьёй»

Мастерская Деда Мороза  (оформление
кабинета, изготовление игрушек)

19
  – 28

Беседа «Закон и дети»

Беседа об использовании пиротехнических
  средств

Игра - путешествие «Новый год шагает по
  планете»

Новогодний карнавал

Конкурс новогодних   газет
  «Мы встречаем Новый год!»

Родительскоесобрание «О трудностях
  учения»

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальноевоспитание

Спортивно-оздоровительное

Общетнтеллектуальное
воспитание

Духовно-нравственное
воспитание

Общекультурное воспитание

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час «Как вести себя в обществе

Беседа «Как можно не болеть!»

Викторина «Красный, желтый, зеленый» (Значение
  сигнала светофора. Пешеходный переход)

Классный час «Как я провел зимние
  каникулы»

Индивидуаль ные консультации

Выбор  управления класса на 2 полугодие.

19
  – 28

Беседа "Ваши добрые поступки"

Конкурс физмину
Ток

Викторина «Братья наши меньшие»

Беседа «Мир моих увлечений»

Конкурс рисунков «Проказы матушки-зимы»

Индивидуаль ные консультации

Работа советов и актива класса

Направления

Социальное

Спортивно-оздоровительное

Общеинтеллектуа
льное

Духовно-нравственное

Общекультурное

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час
«О героях былых времён».

Беседа «Береги глаз как
  алмаз»

Беседа «С кого можно брать пример»

Беседа  «Что такое доверие»

В классной  мастерской.
Подарки папам.

Беседы с родителями по интересую
щим их  вопросам

Проверка состояния учебников, наличие
  школьных принадлежностей

19
  – 28

Беседа, посвященная Дню защитников
  Отечества

Весёлые старты

Викторина «Клуб магистра любознайкина»

День Святого Валентина.

Конкурс «А ну-ка, добры молодцы!»

Родительскоесобрание «Агрессия ее
  причины и последствия»

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальное

Спортивно-оздоровительное

Общеинтеллектуа
льное

Духовно-нравственное

Общекультурное

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Беседа «Моя Родина Россия!»

Беседа
  о вреде курения

Конкурс  «Мы ищем золушку»

Праздник 8 марта

В классной мастерской. Подарки мамам.

Индивидуаль ные консультации

Проверка состояния учебников.

19
  – 31

Классный час «Откуда мы родом»

Классный час
«Путешествие в страну Здоровье»

КВН «Птицы – наши пернатые друзья,
  обижать их нельзя!»

Моя семья: составление родословной

Выставка рисунков «Мамы разные нужны,
  мамы

Консультации для родителей по интересую
щим их вопросам

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальное

Спортивно-оздоровительное

Общеинтеллектуа
льное

Духовно-нравственное

Общекультурное

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Классный час, посвященный Дню
  космонавтики.

Классный час « 8 правил моей
  безопасности»

Викторина «Покорение
  космоса»

Беседа  «Разрешение конфликтов без
  насилия»

Веселые розыгрыши
«1 апреля - день Юмора»

Индивидуаль ные консультации

Работа советов и актива класса

19
  – 30

Беседа
  «Моя помощь родным»

Беседа «Чистота, опрят
ность, аккурат
ность»

Конкурс фантастических проектов

Классный час
«Что такое дружба».

КВН « Путешествие эрудитов»

Родительскоесобрание «Поощрение и
  наказание детей в семье»

Организация генеральной уборки в классе

Направления

Социальное

Спортивно-оздоровительное

общеинтеллектуальное

Духовно-нравственное

Общекультурное

Работа с родителями
(Семья)

Школьное самоуправление

1
  -18

Урок памяти, посвященный  победе над
  фашизмом

Беседа «Мое тело – моя собствен
ность»

Математическая
  викторина «Гонки»

Акция «Живи,
  книга»

«Мы рисуем Парад Победы»

Индивидуаль ные консультации

Работа советов и актива класса

19
  - 30

Классный час «НАМ ДОРОГИ ЭТИ ПОЗАБЫТЬ
  НЕЛЬЗЯ …»

Инструк
таж перед летними каникула
ми

Викторина «Умники и Умницы»

Классный час «Вот какие мы стали!»

Линейка “Последний звонок”

Родительское собрание
«До свидания, второй класс!»

Организация генеральной уборки в классе

Десять заповедей
для родителей
 Не жди, что
твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не
тобой, а собой.
Не требуй от ребенка
платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может
отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это
необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке
свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и
взойдет.
Не относись к его
проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела
не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!
Не забывай, что самые
важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше
внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
Не мучь себя, если не
можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не
делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Ребенок — это не
тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это
та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем
творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет
расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
Умей любить чужого
ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка
любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним —
радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Изучение уровня воспитанности

№

Фамилия, имя

Особенности
Ребёнка

Замечания,
предложения

1

Черкашин Степан

тихий,
  себе на уме,  неусидчивый

быть
  внимательней, активней, быстрее работать

2

Марыскина Вика

активная,
  любознательная, болтушка

быть
  собраннее, ответственней учиться управлять своими эмоциями

3

Падеров Андрей

общительный,
  активный, ответственный

учиться
  управлять своими эмоциями

4

Охрименко Юля

общительная,
  активная,  вертушка, ленивая

учиться
  управлять своими эмоциями, преодолевать лень

5

Кириченко Радмир

спокойный,
  скрытный, себе на уме

быстрее
  работать, быть смелее

6

Котов Арсений

неусидчивый,
ленивый

быть
  собраннее, ответственней, самостоятельней

7

Храпова Соня

ответственная,
  любознательная, усидчивая

быть
  смелее

8

Нечаев Валера

добрый,
  спокойный, отзывчивый

больше
  внимательности,

9

Платонова Даша

спокойная,
  старательная, добрая

быть
  смелее

10

Исхаков Артем

активный,
  ответственный, любознательный, усидчивый

учиться
  управлять своими эмоциями

11

Дьячкова Альбина

Молчунья,
  ленивая, не любознательная,

быть
  активней, учиться управлять своими эмоциями

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

№

Фамилия, имя

Кружки, секции

1 полугодие

2 полугодие

1

Храпова София

Хореографический
  кружок

Хореографический
  кружок

2

Охременко Юлия

Хореографический
  кружок

Хореографический
  кружок

3

Кириченко Радмир

Хореографический
  кружок.

Хореографический
  кружок

4

Котов Арсений

Хореографический
  кружок

Хореографический
  кружок

5

Платонова Дарья

Хореографический
  кружок.

Хореографический
  кружок

1

Дьячкова Альбина

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

2

Исхаков Артем

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

3

Кириченко Радмир

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

4

Котов Арсений

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

5

Марыскина Виктория

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

6

Нечаев Валерий
  Константинович

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

7

Падеров Андрей

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

8

Платонова Дарья

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

9

Охременко Юлия

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

10

Храпова София

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

11

Черкашин Степан

Клуб
  « Умелец»

Клуб
  « Умелец»

file_name: План воспитательной работы 2 класс.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Список учащихся № № личного дела

alt: Лидеры класса: Марыскина Виктория

alt: Циклограмма классного руководителя

alt: Цели воспитательной работы Цель : выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье

alt: Программа работы с семьями учащихся

alt: Учет посещения родительских собраний №

alt: Работа с «трудными» детьми 1

alt: Замечания и предложения

alt: Направления Социальноевоспитание

alt: Направления Социальноевоспитание

alt: Направления Социальноевоспитание

alt: Направления Социальноевоспитание

alt: Направления Социальноевоспитание

alt: Направления Социальное

alt: Направления Социальное

alt: Направления Социальное

alt: Направления Социальное

alt: Десять заповедей для родителей

alt: Изучение уровня воспитанности №

intro: План воспитательной работы 2 класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План воспитательной работы 2 класс


extracted_text:
СОШ 26Урок по
алгебре

Построение графика
квадратичной функции (9класс)
Тип урока: урок
закрепления знаний

Цели урока:
- повторение свойств  и
особенности графика квадратичной функции вида  y = ax2;
- закрепление навыков построения
графиков квадратичной функции, умения  указывать             координаты
вершины параболы, её оси симметрии, направление ветвей;
- отработка приёмов построения
графика функции  на конкретных примерах;
- обучение способам самоконтроля;
- развитие речи, пространственного
абстрактного мышления, мелкой моторики;
-  развитие культуры выполнения
графических работ.

План и ход
урока.
I. Организационный момент. Сообщение темы и постановка целей
урока.
II. Проверка домашнего
задания.
III. Актуализация опорных
знаний.
1) - Что называют функцией?

- Что называется графиком функции?

- Что называется областью определения и областью значений функции?

- Какая функция называется квадратичной?

- Как из графика функции  y = ax2
получить график функции y = - ax2
? Показать на модели.

- Как изменится при этом область значений функции?

- Каким образом из графика функции y = ax2  получить график функции
                                                                                ?

- Перечислите свойства квадратичной функции  при a>0, при a<0 (Таблица с
изображением графиков на доске). Учащиеся подробно проговаривают все свойства
функции (Область определения и область значений, нули, ось симметрии,
промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции).

2) a)
Работа по карточкам (4 человека возле доски):
 - На координатной плоскости,
используя шаблон графика функции y = x 2 ,  построить графики:

Вариант
  1

Вариант 2

у = х2
у = - х2 +3
у = х2 – 4
у = (х - 5)2
у = - (х + 6)2
у = (х – 3)2 + 2

у = - х2
у = - х2 – 2
у = х2 + 3
у = - (х - 7)2
у = (х - 4)2
у = - (х + 5)2 - 3

б) Остальные – устно.
1) Укажите координаты вершины и
направление ветвей параболы:
а) у = 3(х + 2)2  - 8;
б) у = - (х – 4)2;
в) у = х 2 + 6;
г) у = - 3х2  - 0,1.
                    2) определите нули функции у = ах2
+ вх + с  и ось симметрии параболы:
а) у = (х - 3) ∙ (х + 5);
б) у = х ∙ (х + 4);
в) у = - 3 ∙ (х - 1) ∙
(х - 6);
г) у = - х ∙ (х + 7).

(m = (х1 + х2)
/ 2, где х1 и  х2  - нули функции).

IV. Построение графика
квадратичной функции.

- План построения?
(1 ученик у доски, остальные в тетрадях)

            3) Точки     пересечения
с осью абсцисс (-5;0); (-1;0), с осью ординат (0;-5).
         4)
Строим график.

V.

VI.
Домашнее задание.

п.7, № 126, 133(а).

Карточка 1.

На координатной плоскости, используя шаблон графика
  функции y = x 2 ,  построить графики:

у = х2
у = - х2 +3
у = х2 – 4
у = (х - 5)2
у = - (х + 6)2
            у
  = (х – 3)2 + 2

Карточка 2.

На координатной плоскости, используя шаблон графика
  функции y = x 2 ,  построить графики:

у = - х2
у = - х2 – 2
у = х2 + 3
у = - (х - 7)2
у = (х - 4)2
            у
  = - (х + 5)2 - 3

Карточка 3.

На координатной плоскости, используя шаблон графика
  функции y = x 2 ,  построить графики:

у = х2
у = - х2 +3
у = х2 – 4
у = (х - 5)2
у = - (х + 6)2
            у
  = (х – 3)2 + 2

Карточка 4.

На координатной плоскости, используя шаблон графика
  функции y = x 2 ,  построить графики:

у = - х2
у = - х2 – 2
у = х2 + 3
у = - (х - 7)2
у = (х - 4)2
            у
  = - (х + 5)2 - 3

file_name: урок   4 построение  графика квадратичной функции 9 кл.doc

alt: IV . Построение графика квадратичной функции

alt: Карточка 1. На координатной плоскости, используя шаблон графика функции y = x 2 , построить графики: у = х 2 у = - х 2…


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
«Республиканский центр образования»

УКП «РДБ»

«Математика
здоровья» (Сетевой  проект)
Методическая
разработка

Денисова Марина Анатольевна, учитель математики
Татаринова
Марина Витальевна,
учитель математики
УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»

г.
Сыктывкар 2020 г.

Аннотация.
В данной работе описан опыт организации и проведения
общешкольного сетевого  математического  проекта «Математика здоровья».
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью,
основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В
современном обществе оно становится еще и условием выживания. Одно из
современных определений здоровья дается, как способность адаптироваться,
приспосабливаться к жизни.
Здоровье детей – это общая проблема медиков,
педагогов и родителей. Ключ к здоровью – это формирование здорового образа
жизни.
В школе есть ряд учебных предметов, в рамках которых
ученики получают некоторые знания о здоровом образе жизни. А можно ли получать
такие знания на уроках математики?
Для того чтобы научить детей заботиться о своём
здоровье можно на внеклассных мероприятиях по математике решать задачи, которые
непосредственно связаны с понятиями «Знание своего тела», «Гигиена тела»,
«Правильное питание», «Здоровый образ жизни», «Безопасное поведение на
дорогах».
Учитель, проводя занятия, должен ориентировать детей
на то, что изучая себя, особенности своего организма, они психологически
готовятся к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность,
формировать своё здоровье. Почему именно математика? Именно на уроках
математики можно не только услышать информацию, но и стать «статистом» при
подсчете конкретных данных, в том числе и данных о своем здоровье.
Для успешного решения вышеуказанной проблемы в нашем учебном заведении
созданы условия для работы по приобщению детей к здоровому образу жизни, что
особенно важно для больных детей, также организована Интернет платформа для
проведения сетевых проектов различной направленности.
Представляемый сетевой проект «Математика здоровья»
был размещен на площадке сетевых проектов ГОУ РК «Республиканский центр
образования» по адресу https://ylka77.wixsite.com/proekt/kopiya-matematika-bez-granic-1  , проведен с учащимися, находящимися на длительном
лечении в УКП «Республиканская детская больница» и в Лозымском филиале, в 4
четверти 2018-2019 учебного года.

Гипотеза
Как с помощью математики можно доказать учащимся и всем окружающим о
пользе сохранения здоровья?
Содержание проекта охватывает программный материал по математике и
знакомит учащихся с интересными фактами их здоровья. Проект направлен на то,
чтобы заинтересовать учащихся редкими, эмоционально яркими фактами о здоровье
человека, об особенностях существования и развития человеческого организма,
через математические задачи.
Отсюда
следуют учебные вопросы проекта:
-От чего зависит продолжительность жизни
человека?
-Сколько литров крови может перекачивать
сердце?
-Нужна
ли полнота человеку? Что мы знаем о гигиене питания? Можно ли есть много   сладкого?
-Почему человеку нужны витамины,
минеральные соли и микроэлементы?
Проект рассчитан на учеников 1-9 классов. Разработка и сам сайт
проекта могут быть полезны учителям математики, учителям начальных классов

ВВЕДЕНИЕ.

Сетевой проект «Математика здоровья»
предназначен для учащихся 1-9 классов (формируются группы: 1-4 классы, 5-6
классы, 7-8 классы), учителей математики и начальных классов.
Актуальность проекта обусловлена тем, что он разработан с учетом ФГОС
и предназначен для развития метапредметных умений, творческих способностей
учащихся, нацеливает их на самостоятельную исследовательскую деятельность,
формирует навыки проведения сравнительно-сопоставительного анализа, развивает у
учащихся интерес и мотивацию к изучению математики. Проект направлен на
организацию сетевого взаимодействия учащихся, активизацию познавательной
деятельности, развитие навыков проектной и учебно-исследовательской
деятельности, получение опыта творческого взаимодействия и сотрудничества,
повышение уровня освоения ИКТ.
Новизна проекта состоит в следующем:
1.    Проект            реализуется            на            площадке            сетевых              проектов: https://ylka77.wixsite.com/proekt/kopiya-matematika-bez-granic-1  Данная площадка специально разработана для проведения
сетевых проектов в ГОУ РК «РЦО». Форма организации проектных этапов –
совмещение дистанционной работы на сайте с очной работой группы.
2.    Участниками проекта являются
учителя и учащиеся
Лозымского филиала и
УКП «РДБ»,
создаётся единое образовательное пространство для всех участников
образовательного процесса. Организовано взаимодействие педагогов, учащихся,
родителей.
3.    Проект предполагает использование различных форм
социокультурной деятельности в процессе работы: познавательной,
исследовательской, творческой деятельности, эмоционально-ценностных отношений,
действенно-практического метода, методов самооценки и взаимооценки,
стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование,
эмоциональное воздействие, поощрение и др.).
4.    Состав участников проекта является сменным. Задания
проекта построены так, что одни ученики могут начинать работу над проектным
заданием, а на следующем этапе задание подхватывают уже другие ученики, но при
этом сохраняется преемственность. В связи с тем, что состав участников сменный,
охват участников получается достаточно широким. При желании учащиеся могут
продолжать участие в проекте дистанционно, вне больницы. В данном случае
осуществляется сетевое взаимодействие с учащимися через социальные сети в Интернете.
5.     Задания проекта учитывают особенности состояния
здоровья учащихся (ограничение временного режима, дозирование информации,
вариативность выполнения заданий, индивидуальные критерии оценки разных групп).
6.
Итоговый продукт проекта –
создание интерактивной он-лайн презентации в сервисе Google.
Цель
проекта «Математика здоровья»:
1) формирование у детей
осознанную потребность в здоровом образе жизни
2) пропаганда здорового
образа жизни среди подростков на уроках математики.
3) развитие навыков
работы в команде над созданием онлайн-журнала «Математика здоровья» через
сотрудничество со взрослыми и сверстниками, формирование интереса к математике
как учебному предмету, развитие сообразительности, любознательности,
логического и творческого мышления
Задачи:
-создать условия для творческой
деятельности учащихся;
-развивать навыки
проектно-исследовательской деятельности;
-формировать практические навыки работы с источниками информации,
собирать, анализировать, преобразовывать полученную информацию, Google документами,
Интернет сервисами.
-развивать коммуникативные навыки учащихся, ИКТ-компетентности;
Для успешной реализации проекта «Математика здоровья» в
образовании участникам проекта необходим доступ в сеть Интернет для работы на
сайте, а также возможность работы с веб-сервисами: Документы Google, Формы Google
, Презентации Googlе.
Трудоемкость, ограничения. Разработка и техническая
составляющая проекта трудоемка для разработчиков, авторов проекта.
Потребовалось время для внедрения задумки проекта. Но поскольку кураторы
проекта уже имели опыт проведения сетевых проектов («Математика без границ»,
«Космический десант»), то возникшие сложности были преодолены. Следует
отметить, что сам по себе проект не сложный, поэтому в нем, кроме учащихся
республиканской детской больницы, с радостью и удовольствием принимали участие
учащиеся, находящиеся на лечении в республиканской психиатрической больнице и
учащиеся ЦВСНП, так как обычно для них данная работа представляет сложность,
поэтому они не очень активно участвуют в такой деятельности.   Разработка может
быть интересна и полезна как младшим школьникам, так и среднему звену.
Единственной сложностью может  стать работа младших школьников с веб-сервисами,
но в данном случае возможно закрепление за группой младших школьников куратора
из ребят постарше для технической помощи.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Спецификой проекта «Математика здоровья» является то,
что проект предполагает дистанционное участие зарегистрированных команд на
сайте самого проекта и очную работу групп. Каждую группу ведут 1-2 куратора
(учителя). Участниками проекта оказались 12 команд УКП «Республиканская детская
больница» и «Лозымский филиал». 4 команды начальных классов, 8 команд среднего
звена (5-9 классы). Сроки проведения регламентированы: с 10 апреля по 30 апреля
2019 года). Всего участниками проекта стали 75 учащихся и 18 учителей-кураторов.

Проект
был реализован в 3 этапа:

Предварительная
работа команд.
1.Формируется команда
сменного состава учащихся (от 2 человек) под руководством учителя-руководителя.
2.Команда придумывает свое
название, изучает документацию проекта, выбирает тему своей работы.
3.Команда заполняет он-лайн
регистрационную форму участия в проекте.

№

Тема

Учитель

Название команды

1.

«Математика и спорт»

Денисова Е.А., Вербина В.Д.

“Аскорбинки”, ПТД

2.

«Математика и режим дня»

Белых В.Е.

“Дважды два”, травматология

3.

«Математика и здоровое питание»

Федорова Г.М., Шталь Е.И.

“Семицветик”, урология, пульмонология

4.

«Математика и витамины»

Истомина О.Е., Чикаленко Н.Г.

Формула “Икс”, РПБ

5.

«Математика и знание своего тела»

Колесова И.В.

“Знайки - Незнайки”, ПТД

6.

«Математика и правила дорожного движения»

Громова Е.И.

“Светофорики”, ортопедия

7.

«Математика и память»

Новикова А. П.

“Комета”, ортопедия

8.

«Математика и курение»

Денисова М.А.

«ИсСледователи», ЦВСНП

9.

«Математика в школьном портфеле»

Пилипавичене В.А., Татаринова М.В.

“Смурфики”, РПБ

10.

«Математика и алкоголь»

Петухова Т.Г.

«Знатоки», травматология

11.

«Математика и компьютер»

Кушманова Ж. Д.

«Умники», РПБ

12.

«Математика и туберкулез»

Гришина Е.А., Гаврилюк Л.Ф.

«Ютубики», ПТБ

1 этап: основной: Цель этапа: активизация познавательной
деятельности учащихся через поиск информации в сети Интернет, развитие творческих способностей, создание
презентации.
На данном этапе команды делали 2 слайда презентации   по выбранной теме для
оформления разворота онлайн-журнала "Математика здоровья". Там
могли   быть представить интересные факты, результаты своих исследований,
анкетирования, изображения и т. д.

Онлайн-журнал находится по адресу: https://docs.google.com/presentation/d/1VWO_2EsHLJNQXMjR09ZE9XogVKOd4p4W4geUBLr0XmI/edit#slide=id.g5115a43dfb_0_8

2 этап: дополнительный. Цель этапа: развитие
интуиции, эрудиции, логического мышления, расширение кругозора знаний учащихся,
познавательного интереса к данной теме.
Данный этап
не является обязательным. Но если команды хотели получить дополнительные баллы,
то должны были ответить   на вопросы небольшой викторины.
 Если в команде
появились новые участники, то команды проводили   корректировку состава
команды, внеся их в форму.

У каждого этапа свои критерии
оценивания.

Этапы

Критерии оценивания

Максимальное количество баллов

Основной этап

1) наличие заголовка (тема), автора
  (название команды) на первом слайде – 2 балла
2) наличие основной статьи по теме - 2
  балла
3) соответствие представленных
  материалов заявленной теме – 2 балла
4) оригинальность подачи материала –2
  балла
5) наличие анкетирования – 2 балла
6) результаты своего исследования – 2
  балла
7) качество изображений – 2 балла
8) разнообразие рубрик – 2 балла
9) эстетичность оформления разворота – 2
  балла
10) грамотность – 2 балла

20 баллов

Дополнительный этап

Каждый верный ответ- 1 балл

10 баллов

Подведение итогов: Всего в проекте   "Математика
здоровья" приняли
участие 18 учителей   и   75  учащихся УКП «РДБ». Для подведения итогов проекта
 "Математика здоровья" была создана экспертная группа из числа учителей УКП «РДБ» ГОУ РК
«РЦО». В состав экспертной группы вошли Мазанова О.Ю., Третьякова О.П. и
Асонкова З.А.
Поступившие работы
оценивались по утверждённым критериям.
Победители проекта были
награждены Дипломами I, II, III степени, участники – Дипломами участников. Работа экспертов
подтверждена выдачей свидетельств.
Итоги проекта повелись в
категориях:
- обучающиеся 1-4 классов;
- обучающиеся 5-9 классов.

№

Название команды

Учитель

Количество баллов

Место

1.

“Аскорбинки”, ПТД

Денисова Е.А., Вербина В.Д.

23,7

3

2.

“Дважды два”, травматология

Белых В.Е.

18

4

3.

“Семицветик”, урология, пульмонология

Федорова Г.М., Шталь Е.И.

23,7

3

4.

Формула “Икс”, РПБ

Истомина О.Е., Чикаленко Н.Г.

26,3

1

5.

“Знайки - Незнайки”, ПТД

Колесова И.В.

23

1

6.

“Светофорики”, ортопедия

Громова Е.И.

22

2

7.

“Комета”, ортопедия

Новикова А. П.

11,3

6

8.

«ИсСледователи», ЦВСНП

Денисова М.А.

25,3

2

9.

“Смурфики”, РПБ

Пилипавичене В.А., Татаринова М.В.

21

4

10.

«Знатоки», травматология

Петухова Т.Г.

14,7

5

11.

«Умники», РПБ

Кушманова Ж. Д.

20,3

3

12.

«Ютубики», ПТБ

Гришина Е.А., Гаврилюк Л.Ф.

21

4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Об
эффективности сетевого проекта «Математика здоровья» как формы организации работы
с учащимися по здоровьесберегающему воспитанию свидетельствуют результаты
анкетирования по итогам проведённого мероприятия, отзывы родителей и
воспитателей, которые положительно оценивают деятельность педагогов во
внеурочной деятельности. Они считают, что участие в подобных проектах помогает
учащимся лучше учиться и находить общий язык со сверстниками и учителями,
способствуют раскрытию творческих способностей учащихся, созданию комфортной
обстановки и благоприятного психологического микроклимата в разновозрастном
коллективе учащихся.
Учителя Лозымского филиала и УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО» находятся в
творческом поиске. Сетевой проект «Математика здоровья», как форма организации
внеурочной деятельности, хорошо зарекомендовал себя, понравился учащимся и кураторам.
Использование подобной формы внеурочной деятельности значительно повышает
активность и работоспособность учащихся, способствует их гармоничному включению
в мир человеческих отношений, социализации, эффективности обучения и
воспитания.
Как видно из данных итоговых рефлексивных анкет,
участники удовлетворены организацией проекта и его результатами. Предложения по
тематике будущих проектов будут учтены при планировании воспитательной работы в
ОУ на 2019-2020 учебный год.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников
в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций
/ Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем
по новым стандартам).
2. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство
активизации учебной
деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие /
Под ред. Ю.П.
Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
3. Селевко Г.К.: Энциклопедия образовательных технологий.
Москва,
НИИ школьных технологий, 2006.
4. Сергеев И.С. Как организовать проектную
деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников
общеобразовательных учреждений.
–
3-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2006.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: математика здоровья.docx

alt: Этапы Критерии оценивания

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Об эффективности сетевого проекта «Математика здоровья» как формы организации работы с учащимися по здоровьесберегающему воспитанию свидетельствуют результаты анкетирования по итогам проведённого мероприятия, отзывы родителей…

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Сетевой проект "Математика здоровья"


extracted_text:
Впечатления.
(Степаненко
Дарья, 6-б класс)
Музей! А что
это за слово?
Что в нём
таится и зачем?
Под этим
именем мы знаем -
Храм муз и
человеческую память.

Я сочинение
вдруг  напишу в стихах.
Зачем? Ну,
так мне легче мыслить.
«Витала я не
просто в облаках»,
Когда  дышала
воздухом Отчизны.

С глубоким
чувством  по залам я ходила.
Да, место
историческое здесь,
Не просто
быт и что- то сохранили,
А верность,
веру, совесть,  честь.

И трудятся
здесь патриоты,
Что помнят
корни Родины своей.
Уверена я,
что вот с таким народом
У нашего
Отечества и будущее есть.

Огромное
спасибо за возможность
Увидеть это
таинство страны
И пожелать
большого роста, и
Процветания.
Спасибо, земляки!

file_name: Впечатления сочин..doc

title: "Впечатления", кружок "Основы стихосложения".


file_name: статья красиво оформлена.docx

alt: Язык является неотъемлемым средством общения между людьми

alt: В своей работе я делю книги на категории: энциклопедии, книги про эмоции, книги с помощью которых мы можем закрепить ту или иную тему: фрукты, овощи,…

alt: Этап: Before reading activities

alt: КАК ЧИТАТЬ БЕЗ ПЕРЕВОДА?

alt: Примерный план занятия по книге

alt: С ребятами младшего школьного возраста можно дополнить и разнообразить чтение, так как они уже могут читать и писать

intro: Чтение книг с дошкольниками на примере известной книги The Very Hungry Caterpillar read by Eric Carle А также описание методической стороны и этапов работы с книгой

title: Чтение книг на уроках английского языка с дошкольниками и младшими школьниками как средство развития читательской грамотности.


extracted_text:
Разнообразие веществ
А1.
Укажи,
растение, из которого получают сахар.

1)  репа                                                                         2) свёкла

3) редис

4)  морковь
А2.Вспомни,
при приготовлении какого напитка используют крахмал

1) компота

2) чая

3) киселя

4) сока
А3. Укажи дождь,
опасный для растений

1) грибной

2) кислотный

3) проливной

4)  затяжной
А
4. Определи, какое вещество может быть молочным, лимонным и яблочным.

1)
сахар

2) соль

3) кислота
4)  крахмал
В
1. Подумай,  какой орган чувств поможет человеку  различить сахар, крахмал и
соль

1)
ухо                                                                                2) нос

3) глаз
                                                             4)  язык
В
2. Выбери растение, плоды которого богаты глюкозой

1) виноград

2) слива

3) апельсин
4)  яблоко
С
1. Отметь продукты, в которых содержится крахмал.

1) хлеб
                                       2) рис

 3) картофель
                                         4)  сыр

file_name: №6. разнообразие веществ.docx

title: урок


extracted_text:
2
вариант
1. Перевести число из восьмеричной в
десятичную систему счисления
477 (8) =
______________________________________________________ = _______
2. Перевести число из шестнадцатеричной в
десятичную систему счисления
1F8 (16)
= _____________________________________________________ = _______

3. Перевести число из десятичной в восьмеричную
  систему счисления

4. Перевести число из десятичной в восьмеричную
  систему счисления

299(10)
  = ____________

1803(10)
  = ____________

Решение

Решение

5. Перевести число из десятичной в шестнадцатеричную
  систему

6. Перевести число из десятичной в шестнадцатеричную
  систему

155(10)
  = ____________

2789(10)
  = ____________

Решение

Решение

file_name: Самостоятельная работа В2.docx

title: Самостоятельная работа В2.docx


extracted_text:
Разработка
и демонстрация диагностических учебных заданий для оценивания сформированности
у обучающихся универсальных учебных действий по заданной теме
ФИО автора: Шляпникова
Екатерина Алексеевна
Класс: 3
Предмет: Русский
язык
Тема: Предложение

Планируемый
  результат

Цель задания

Формулировка
  задания

Показатели
  сформированности   и критерии оценивания

Предполагаемые
  ответы детей

Примечание (при
  необходимости)

Универсальные
  учебные познавательные действия

Умение сравнивать
  объекты, устанавливать основания для сравнения

Формирование умения
  сравнивать распространенное и нераспространенное предложение

Прочитайте.
  Сравните первое и второе предложения. Объясните, чем они различаются. Спишите
  предложения. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое.

Стрижи улетели.
  Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг.

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки распространенного и нераспространенного
  предложения
1
  балл - умеет сравнивать распространенное и нераспространенное предложения
1
  балл – умеет выделять слова, указывающие на распространенное и
  нераспространенное предложения
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

Первое
  предложение состоит только из грамматической основы, является
  нераспространенным.
Второе
  предложение состоит из главных и второстепенных членов предложения, является
  распространенным.

Стрижи
  улетели. Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг.

Умение определять
  существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты

Формирование умения
  классифицировать предложения по цели высказывания

Прочитайте
  предложения. Подумайте, по какому признаку данные предложения можно разделить
  на группы. Распределите их на получившиеся группы.

1.  Как люди используют зёрна овса?
2.  Берегите нашу Землю!
3.  Будьте внимательны друг к другу.
4.  Не смейтесь слишком громко!
5.  Уступайте старшим по возрасту
  место в транспорте.
6.  Клесты рождаются зимой?

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки предложений разных по цели высказывания
1
  балл - умеет определять признак для классификации предложений по цели
  высказывания
1
  балл - умеет классифицировать предложения по цели высказывания
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

Предложения можно
  разделить по цели высказывания на 3 группы: повествовательные,
  вопросительные, побудительные.
Повествовательные:
1.
  Будьте
  внимательны друг к другу.
2.
  Уступайте
  старшим по возрасту место в транспорте.
Вопросительные:
1.
  Как люди
  используют зёрна овса?
2.
  Клесты
  рождаются зимой?
Побудительные:
1.
  Берегите нашу
  Землю!
2.
  Не смейтесь
  слишком громко!

Умение создавать
  текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Формирование
  умения составлять простые и сложные предложения

Вспомните,
  какие предложения называются простыми и сложными. Составьте текст на тему
  «Осень», используя простые и сложные предложения.

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки простого и сложного предложения
1
  балл - умеет составлять текстовую информацию на заданную тему
1
  балл – использует простые и сложные предложения в тексте
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

Осенью
  выдался славный денёк. Свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся. Яркое солнце
  выглянуло из-за туч. Листья на деревьях давно пожелтели.

Универсальные
  регулятивные действия

Умение планировать
  действия по решению учебной задачи для получения результата

Формирование умения
  планировать действия по распространению предложения второстепенными членами

Прочитайте.
  Распространите предложения второстепенными членами, используя слова из
  скобок. Запишите их. Придумайте к тексту заголовок. Проговорите план своих
  действий.

Белочка
  сидела (рыжая, на, пеньке). Она грызла (быстро, шишку, еловую). Подбежал
  медвежонок (маленький, вдруг, к, белочке). Он хотел поиграть (ней, с).

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки распространенного и нераспространенного
  предложения
1
  балл - умеет планировать свои действия для получения результата
1
  балл – умеет распространять предложения второстепенными членами
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

План действий:
1.
  Прочитать.
2.
  Распространить
  предложения второстепенными членами, используя слова из скобок.
3.
  Записать
  получившиеся предложения.
4.
  Придумать к
  тексту заголовок.

Зверята
Рыжая
  белочка сидела на пеньке. Она быстро грызла еловую шишку. Вдруг к белочке
  подбежал маленький медвежонок. Он хотел с ней поиграть.

Умение
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Формирование умения
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Выполните
  задание.
Проверьте
  свою работу, сравнивая с образцом. Исправьте допущенные ошибки.

Задание:
  Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала нераспространенные
  предложения, затем распространенные.
1.
  Светит мес…ц.
2.
  Расцв…ла
  душ…стая сирень.
3.
  Моросил
  дож…ь.
4.
  К…ртоф…ль
  сварился.
5.
  Мы ехали по
  лесной д…роге.

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки распространенного и нераспространенного
  предложения
1
  балл - умеет осуществлять проверку, сравнивая свою работу с образцом
1
  балл – умеет корректировать свои учебные действия, исправлять ошибки
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

Светит
  месяц. Моросил дождь. Картофель сварился. Расцвела душистая сирень. Мы ехали
  по лесной дороге.

Умение
  выстраивать последовательность выбранных действий

Формирование
  умения выстраивать последовательность предложений

Определите
  границы предложений. Объясните, какие знаки препинания вы употребили в конце
  каждого предложения. Прочитайте. Запишите, правильно обозначая начало и конец
  предложения.

барсук
  готовит на зиму постель он толкает в нору ворох осенних листьев вдруг глухой
  стук заставил барсука вздрогнуть что это это упал с дуба спелый жёлудь

Составьте
  верный план действий и выполните задание.

Показатели:
1
  балл – знает постановку знаков препинания в предложениях
1
  балл - умеет планировать свои действия для получения результата
1
  балл – умеет выстраивать последовательность выбранных действий
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

План действий:
1.
  Прочитайте.
2.
  Определите
  границы предложений.
3.
  Объясните,
  какие знаки препинания вы употребили в конце каждого предложения.
4.
  Запишите,
  правильно обозначая начало и конец предложения.

Барсук
  готовит на зиму постель. Он толкает в нору ворох осенних листьев. Вдруг
  глухой стук заставил барсука вздрогнуть. Что это? Это упал с дуба спелый
  жёлудь.

Универсальные
  учебные коммуникативные действия

Умение
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Формирование умения
  создавать устный текст по рисунку, используя разные предложения по цели
  высказывания

Рассмотрите
  рисунок. Придумайте для него название. Составьте по рисунку небольшой текст,
  используя разные предложения по цели высказывания. Подготовьтесь рассказать
  составленный текст.

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки предложений разных по цели высказывания
1
  балл - умеет создавать устный текст по рисунку
1
  балл – умеет устно представлять составленный текст
1
  балл – умеет составлять предложения разные по цели высказывания
Критерии
  оценки:
4
  - балла – отлично
3
  - балла – хорошо
2–
  балла
 –
  удовлетворительно

Удивительная
  цапля
Однажды Гриша и Маша отправились за грибами в лес. Собирали
  они разные грибы, целая корзинка получилась. Шли они, как вдруг Гриша закричит:
     - Маша, смотри!
  Что это за птица?
Мальчик указывал на высокую тонконогую птицу с
  острым клювом и хохолком.
     - Гриша, это же
  цапля. Я такую в учебниках по окружающему миру видела.
     - Ничего себе,
  какая она большая!
Птица повернула в сторону детей голову и
  покачала клювом, а потом расправила широкие крылья и полетела.

Умение корректно и
  аргументированно высказывать свое мнение

Формирование
  умения отвечать на вопросы, аргументировать ответ

Прочитайте
  предложения. Каким по цели высказывания является каждое предложение?
  Объясните свой ответ. Какой темой можно объединить эти предложения? Можно ли
  их назвать правилами поведения? Почему вы так думаете? Объясните.

Не
  размахивайте руками во время разговора. Старайтесь при ходьбе не задевать
  окружающих. Переходите улицу только на зелёный сигнал светофора. Не кричите!

Показатели:
1
  балл – знает отличительные признаки предложений разных по цели высказывания
1
  балл – умеет определять вид предложения по цели высказывания
1
  балл - умеет отвечать на вопросы и аргументировать ответ
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

Предложения являются побудительными, так как побуждают к
  действию (просят, приказывают, советуют).
Данные предложения можно объединить темой: правила
  поведения в разных ситуациях (когда ты пешеход, пассажир и просто гражданин).
Предложения действительно можно назвать правилами
  поведения.

Умение
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Формирование
  умения строить речевое высказывание, отвечая на вопрос

Прочитайте.
  Назовите сказки.
Вспомните,
  что такое обращение? Расскажите, как на письме выделено обращение в начале, в
  середине и в конце предложений.

1.
  Чего тебе
  надобно, старче?
2.
  Смилуйся,
  государыня рыбка!
3.
  Чем вы,
  гости, торг ведёте? И куда теперь плывете?
4.
  Здравствуй,
  зеркальце!

Показатели:
1
  балл – знает, что такое обращение
1
  балл – знает, как обращение выделяется на письме
1
  балл – умеет строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
  задачей
Критерии
  оценки:
3
  - балла – отлично
2
  - балла – хорошо
1–
  балл
 –
  удовлетворительно

1.
  «Сказка о рыбаке и рыбке»
2.
  «Сказка о рыбаке и рыбке»
3.
  «Сказка о царе Салтане»
4.
  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Обращение
  – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.
  Обращение отделяется от других слов запятой.
В начале предложения обращение выделяется запятой только с правой стороны,
  т.е. после обращения.
В конце предложения обращение выделяется запятой только с левой
  стороны, перед обращением. В середине предложения обращение выделяется с обеих сторон.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диагностические учебные задания для оценивания сформированности УУД.docx

alt: Формирование умения классифицировать предложения по цели высказыванияПрочитайте предложения

title: Диагностические учебные задания для оценки сформированности УУД по русскому языку тема "Предложение" УМК "Школа России"


extracted_text:
Урок.
Не
з дієприкметниками. Безособові дієслівні форми на –но, -то. Написання –н-
у дієприкметниках і  –нн-  у прикметниках дієприкметникового
походження.
Мета: Закріпити
знання учнів з теми «Дієприкметник. Активні і пасивні дієприкметники»,
ознайомити учнів та сформувати в них вміння та навички що до правопису –н- у
дієприкметниках і  –нн-  у прикметниках дієприкметникового походження, Не з
дієприкметниками, та ознайомити з безособовими дієслівними формами на –но, -то.
Розвивати творчі здібності та комунікативні навички під час вивчення нового
матеріалу.
Тип уроку: Урок засвоєння нових знать та
формування вмінь і навичок.
Методи і прийоми роботи: лекція, дидактична
бесіда, групова робота, робота з картками, застосування інтерактивних
технологій, метод вправ.
Обладнання: підручник, дидактичний
матеріал, таблиці, картки, презентація.
Хід
уроку (120хв):
1.     Організаційний
момент (3хв)
2.     Мотивація
навчальної діяльності: (10хв)
Що таке
дієприкметник? Особлива форма дієслова, яка виражає ознаку предмета
за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?
Дієприкметники мають
дієслівні ознаки виду, часу; бувають активні і пасивні; як прикметники,
змінюються за родами, відмінками, числами.
Початкова форма –
називний відмінок однини чоловічого роду.
Які
бувають дієприкметники, як вони утворюються?

Виконаємо
завдання: (8хв)
Варіант 1:
Утворити активні дієприкметники минулого часу доконаного виду. Позначити суфікси.
Зразок. Засмагнути —
засмаглий.
Почорніти, помолодіти, повеселіти, пожовтіти,
обгоріти, спітніти,
Варіант 2
Утворити активні дієприкметники теперішнього часу
недоконаного виду. Позначити суфікси.
Зразок. Жовтіють —
жовтіючий.
Відцвітають, зеленіють, працюють, сплять,
палають, думають.
3.     Повідомлення
теми уроку. (3хв)
4.     Сприйняття
й засвоєння навчального матеріалу
Слово вчителя:
 (10хв)
•
У суфіксах дієприкметників пишеться тільки одна н :
 нескінчений
роман, зроблений якісно, визнаний всіма, сказане слово.
•
Увага! Дієприкметники слід відрізняти від прикметників
дієприкметникового походження, які мають наголошені суфікси –анн-, -янн-, -енн-
і пишуться з нн:
невблаганна
доля, невпізнанний край,
 незбагненний
вчинок

1.     Робота
з підручником: (20хв)

2.     Творче
завдання в групах «Кросворд Дієприкметник»: (10хв)
Від
дієслів утворіть дієприкметники та виділіть суфікси: 1. Написати, 2.
Посивіти, 3. Літати, 4. Спочити, 5. Побачити, 6. Звеселіти, 7. Обважніти, 8.
Спіймати, 9. Згоріти, 10. Покласти. 11. Почути, 12. Забути

Слово вчителя: (10хв)
НЕ з
дієприкметниками пишеться

Окремо

Разом

1. Коли заперечення підсилюється протиставленням: Навкруги
  простяглися не збіднілі села, а багаті.
2. Коли при дієприкметнику є пояснювальне слово: Він вдивлявся
  у зовсім не зрозумілу задачу.
3. Коли дієприкметник виступає присудком: Підлога не вимита, у
  хаті не прибрано

1. Коли дієприкметник без не не вживається: Вона розуміла, які неоціненні
  історичні скарби зібрано її родиною.
2. Коли при дієприкметнику немає пояснювального слова: У нашому
  місті знявся нестихаючий вітер

2.     Робота
з підручником: (20хв)

Слово
вчителя: (10хв)
У сучасній українській мові вживаються
дієслова на –но, -то, які виступають присудком в односкладному безособовому
реченні:
Проса
покошено.(М.Рильський)
Безособові дієслова на –но, -то не
відмінюються ні за числами, ні за відмінками, ні за родами. Ці форми  утворити
від кожного пасивного дієприкметника із суфіксом –н(ий), -т(ий):
збудований-
збудовано,
Забутий
–забуто.
3.     Робота
з підручником: (14хв)
Творче
спостереження: (10хв)
Прослухайте
уважно
пісню, розділіть зошит на 2 колонки в першу ви запишіть
дієслова, які почуєте, а в другу дієприкметники.
ПІСНЯ
ПРО РУШНИК
Рідна
мати моя, ти ночей не доспала
І
водила мене у поля край села,
І
в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,
І
рушник вишиваний на щастя дала.
І
в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,
І
рушник вишиваний на щастя, на долю дала.
Хай
на ньому цвіте росяниста доріжка,
І
зелені луги, й солов’їні гаї,
І
твоя незрадлива материнська ласкава усмішка,
І
засмучені очі хороші твої.
І
твоя незрадлива материнська ласкава усмішка,
І
засмучені очі хороші блакитні твої.
Я
візьму той рушник, простелю, наче долю,
В
тихім шелесті трав, в щебетанні дібров,
І
на тім рушничкові оживе все знайоме до болю:
І
дитинство, й розлука, і вірна любов.
І
на тім рушничкові оживе все знайоме до болю:
І
дитинство, й розлука, й твоя материнська любов
А. Малишко
5.  Підсумок уроку: (3хв) Сьогодні
на уроці, ми з вами закріпили знання з теми «Дієприкметник»,  ознайомилися з
новою темою, та закріпили свої знання з правопису  –н- у дієприкметниках і
–нн-  у прикметниках дієприкметникового походження, Не з дієприкметниками, та
ознайомилися з безособовими дієслівними формами на –но, -то.
6. Оголошення результатів навчальної
діяльності (5хв)
7. Домашнє завдання: (3хв)  8, 9,
10 вправи: №99, №111, №123.

file_name: Урок.  Дієприкметник..docx

alt: Урок. Не з дієприкметниками

alt: Викона ємо завдання: (8хв) Варіант 1:

alt: Творче завдання в групах «Кросворд

alt: ПІСНЯ ПРО РУШНИК Рідна мати моя, ти ночей не доспала І водила мене у поля край села, І в дорогу далеку ти мене на зорі…


extracted_text:
Organic and inorganic bases-SUBSTANCES AND their PROPERTIES -
LESSON PLANS for CHEMISTRY 11 class - lesson plans-lesson plans-author's
lessons-plan-lesson summary - chemistry
Lesson objectives: to consolidate knowledge about the
classification, nomenclature, physical and chemical properties, structure
reason: organic and inorganic; chemical properties reason: to teach correctly
write the equations of reactions, confirming the chemical properties of bases;
to generalize and to consolidate the theory of structure of organic compounds
on the mutual influence of atoms and groups of atoms.
Basic concepts: base, donor, acceptor, protolytic theory and
electronic base theory, mutual influence of atoms and groups of atoms in
organic compounds.
Equipment: reagent kit, NH3· H2O, test
tubes, test tube holder, alcohol lamp, SASO3, gas outlet tube.
Lesson progress
I. Organizational moment
Setting goals and tasks for the lesson.

II.
Independent work

Option I

Option II

1.
  Acidic properties are most pronounced in the substance:

2.
  The ion equation of the reaction

corresponds to
  the interaction:

a)
  potassium hydroxide and nitric acid
b)
  barium hydroxide and sulfuric acid
C)
  lithium hydroxide and barium chloride
d) ammonia and
  bromine of hydrogen acid

a) sodium
  carbonate and acetic acid
b) calcium
  carbonate and nitric acid
C) calcium
  bicarbonate and hydrochloric acid
d) barium
  carbonate and formic acid

3. Formulas of
  products of interaction of concentrated sulfuric acid with

silver:
and) H2and
  Ag2SO4
b) SO2,
  H2O and Ag2SO4
C) H2S,
  H2O4and Ag2SO4
d) the reaction
  is not

magnesium:
a) the reaction
  does not go
b) H2S,
  H2O, MgSO4
C) SO2,
  H2O, MgSO4
g) H2,
  MgSO4

4. Set a match:
left side of the
  molecular equation:

right side of
  the ion equation:

Task with a free
  response
5. Draw up
  reaction equations that confirm the properties

of nitric acid

and sulfuric
  acid

6. Print the
  formula of the acid

Answers
to self-study questions
Option
I
1.
G.
2.
a.
3.
b.
4.
1-g; 2-a; 3-b; 4-V.

6.
Task

N3RHO4-phosphoric
acid.

Option
II
1.
G.
2.
a.
3.
b.
4.
1-V; 2-a; 3-g; 4-V.

6.
Task

HC-4is
a perchloric acid.

III.
Checking that homework has been completed correctly
At
the time of completing the test, the teacher checks the completion of homework
in the workbooks of some students.
Answers
to homework questions
§
20, № 3

α3>
α2> α1; in the molecule trichloroacetic acid
δ+ carbon No. 1 increased by mixing the electron density at the
π-connection in the direction of oxygen and mixing of the electron density
to the more electronegative chlorine atoms in trichloroacetic — to three chlorine
atoms, monochloroacetic in — one chlorine atom, which causes the greatest
amount of displacement δ - from the oxygen atom in the group —HE,
providing the mobility of the protons in the group —HE and easy dissociation of
acids, particularly trichloroacetic acid.

§
20 № 5

§
20 № 6

HF-molecule
is stronger than HCl, because the atom F has a radius of the atom less than the
atom Withl, and EOF> EOCl. The greater the difference
in EO, the more polar the bond, the stronger the molecule.
The
hcl acid is stronger than HF, since the radius Of the CL ion is greater than
the radius of the f-non, as well as the core charge of Cl+17, a F+9.
The proton in the HCl molecule repels with the greatest force, and dissociation
is easy.
αHCl>
α>HFhydrogen bonds are formed between highly polar HF
molecules and polar water molecules
 which
makes HF dissociation more difficult.

Task
9

IV.
Learning new material
Plan
of presentation
1.
determination of bases, classification, nomenclature, chemical bond, type of
crystal lattice.
2.
Protolytic and electronic nature of the acid-base properties of bases.
3.
Chemical properties of inorganic and organic bases in the light of the theory
of electrolytic dissociation:
a)
action on indicators;
b)
interaction with acids, salts, oxides.
The
teacher asks students to find entries related to the classification of
substances in their workbooks. Find the definition of bases and their
classification.
General
formula of bases:
Bases
— complex substances, consisting of metal atoms associated with one or more
hydroxocuprate.
Example:
Fe(OH)3—
iron(III) hydroxide; NaOH-sodium hydroxide.
Bases
are soluble — alkalis, poorly soluble and insoluble. However, in table 19 p.
252 of the textbook, a more thorough classification of bases is given, which we
need to know.
Example:
Fe(OH)3-iron
(III) hydroxide, oxygen-containing , triacid, insoluble, weak α → 0,
non-volatile, unstable.
NaOH-sodium
hydroxide, oxygen-containing, monoacid, soluble, strong, α → 1,
non-volatile, stable.
CH3-NH2-organic
base methylamine, oxygen-free, monoacid, soluble, weak, α → 0,
volatile, stable.
From
the point of view of the theory of electrolytic dissociation, bases are
electrolytes, in whose aqueous solutions the hydroxogroup anion is present as
an anion:
In
the light of the Brensted-Lowry protolytic theory, bases are molecules or ions
that serve as proton acceptors. According to the electronic theory of G. N.
Lewis, bases are those reagents that act as donors of the electron pair.
Example:
NH3—
ammonia, the nitrogen atom has an unsheltered electron pair, therefore: NH3acts
as a donor, i.e. a base.
At
organic bases-amines, in the amino group-at the
nitrogen atom there is an undivided pair of electrons, therefore, amines —
organic bases.

If
we consider inorganic bases, then the chemical bond in the base molecule
between the metal cation and the hydroxogroup is ionic, and in the hydroxogroup
— covalent-polar. A no-type crystal lattice can be both ionic and molecular.

Chemical
properties of inorganic bases
Soluble
inorganic bases dissociate:

Anion
gidroksipropil causes a change in color of indicators:
phenolphthalein-crimson
color;
blue
litmus — does not change;
methyl
orange-yellow;
universal
indicator-up to blue color.

Interaction
of soluble and insoluble bases with acids
The
experiment is conducted by a teacher, students independently write down the
reaction equations on the blackboard and in notebooks.

Experiment:

If
there is a lack of HCl, the main salt is formed.

Interaction
of soluble bases with acid oxides

Experiment:

Skip
FROM2until the sediment disappears

When
conducting this experiment, it is necessary to once again explain to students
the concepts of "excess" and "lack" in the formation of
different salts of polybasic acids. You need to know this before solving
calculation problems.

The
interaction of soluble salts with bases
Experiment:

Interaction
of soluble bases with amphoteric oxides and amphoteric bases
Different
products are formed: everything depends on the conditions.

Interaction
of soluble and insoluble bases with organic substances

Decomposition
of insoluble bases by heating
Experiment:

As
a generalization, you can make a diagram:

Under
certain conditions, the insoluble base reacts with acid oxides, always reacts
with acids.
Organic
bases — amines, heterocyclic compounds. The composition of amines includes an
amino group that provides the main properties of organic compounds. In
properties they are similar to ammonia, but amines as the base limit of the
number of stronger.
Let's
compare the basic character of ammonia and methylamine.
 In
ammonia, the δ-atom of nitrogen increases due to the shift of
the electron density from three hydrogen atoms.

 In
methylamine, the δ-nitrogen atom increases not only due to the
electron density of hydrogen atoms, but also the radical —Ch3.
δ2- > δ1-

Aromatic
amines have weaker basic properties. The aromatic ring, the π-electron
cloud (6e-) comes into conjugation with an unshielded pair of
electrons of the nitrogen atom in the group —NH2, thereby reducing
the δ- nitrogen atom, the protonation weakens. In the aromatic
ring, density is redistributed. Carbon atoms have the highest electron density
at positions 2, 4, and 6.

In
these positions, the substitution reaction will easily take place. This is due
to the mutual influence of atoms and groups of atoms in organic compounds (the
position of the theory of chemical structure of A. M. Butlerov).
 —
theheterocyclic compound pyridine is the base.
Many
heterocyclic compounds of more complex composition are the basis of nitrogenous
bases: thymine, adenine, guanine, cytosine, which are the basis of DNA, RNA.
Many
medicinal products contain derivatives of aromatic amines.

V.
Homework assignment
1)
§ 21, № 2, 3, 4, 5.
2)
Draw up equations of reactions confirming the main properties:

Do
your homework on a separate sheet for evaluation.

VI.
Pinning
§
21, № 1.
1)
phenol-acid
 Mobility
of a hydrogen atom in a group-OH is explained as follows:
a)
an unshared pair of electrons of an oxygen atom of group-OH comes into contact
with the 6E-π cloud of the aromatic ring;
b)
an oxygen atom, group-ON, losing its electronic density, will mix in its
direction the bond with hydrogen, providing it with mobility:
C)
in the aromatic ring, the electron density is redistributed. The largest amount
is obtained by C atoms С at positions 2, 4, and 6. this provides an easy
substitution of hydrogen atoms.
The amino group-NH2has exactly the same effect on the
aromatic ring in the phenyl-amine,
so that the substitution of hydrogen in the carbon positions 2, 4, 6 is easy,
and the amine itself becomes a weak organic base.
The total impact is AboutH in phenol and-NH2in amine on
the aromatic ring is a change in the electron density in the ring, and the
acquisition of its greatest in the positions of carbon atoms 2, 4, 6.
- HE and-NH2are orientants of the first kind.
According to the theory of the structure of organic compounds by
a.m. Butlerov, the properties of substances depend not only on which atoms and
how many of them are part of a molecule, but also on how they are connected and
mutually affect each other.

file_name: Урок 59.docx

alt: Organic and inorganic bases-SUBSTANCES

alt: Answers to self-study questions

alt: No. 1 increased by mixing the electron density at the π-connection in the direction of oxygen and mixing of the electron density to the more…

alt: HF dissociation more difficult

alt: NH 3 — ammonia, the nitrogen atom has an unsheltered electron pair, therefore:

alt: When conducting this experiment, it is necessary to once again explain to students the concepts of "excess" and "lack" in the formation of different salts…

alt: In methylamine, the δ - nitrogen atom increases not only due to the electron density of hydrogen atoms, but also the radical —Ch 3

alt: The amino group-NH 2 has exactly the same effect on the aromatic ring in the phenyl-amine , so that the substitution of hydrogen in the…

title: chemistry lesson