extracted_text:
Вознесенская основная общеобразовательная школа
 филиал муниципального   бюджетного
общеобразовательного  учреждения

          средней общеобразовательной   школы № 3 г. Морозовска

«Рассмотрено»

  Руководитель МС
  МБОУ СОШ № 3

Кухновец Л.А. /_______/

Протокол № 1
От «27»
  августа 2021 г.

«Согласовано»
Заместитель
Директора по  УР
МБОУ  СОШ № 3

Марченко И.А.\  ______\

«29» августа 2021 г.

«Утверждено»

Директор
МБОУ СОШ № 3

Васютина Е.П.   /___________/

Приказ № 43
От «30» августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Профильный труд
«Сельскохозяйственный труд»
для 5 класса
срок реализации: 2021-2022 уч. год
Уровень образования: основное общее образование

      Составитель:

                                                                                учитель
технологии

                                                               Деница Н.А.

                                                               2021 год

1.Пояснительная записка

          Рабочая программа предмета профильный
труд «Сельскохозяйственный труд» для учащихся 5 класса на 2021-2022 учебный год  составлена на
основе программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник
2, под редакцией В. В. Воронковой (Москва, гуманитарный издательский центр
Владос, 2013 г.) авторы программы: Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева
Л.С., Ковалева С.А., Васенков Г.В. Технология «Сельскохозяйственный труд»
учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида, Е.А. Ковалева, М.: Просвещение,2019 г

УМК:

- Е.А. Ковалева. Технология. Сельскохозяйственный труд. Учебник: 5 класс. Просвещение.  2019 г.
                     - Е.А.
Ковалева. Технология. Сельскохозяйственный труд. Рабочая тетрадь 5 класс.
Просвещение. 2019 г.

        Цель изучения предмета «Профильный труд. Сельскохозяйственный» заключается во всестороннем развитии
личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста
в процессе формирования их
трудовой культуры. Изучение этого
учебного предмета в V – IX  классах
способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой
подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и
общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
          Учебный предмет
должен способствовать решению
следующих задач:
- развитие социально
ценных качеств личности
(потребности в труде, трудолюбия, уважения
к людям труда, общественной активности и т.д.);
- обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных
видов труда дома, в семье
и по месту жительства;
- расширение знаний о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно - исторических традициях в мире вещей;
-расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
-ознакомление с ролью
человека-труженика и его местом на современном
производстве;
-ознакомление с массовыми рабочими
профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
-формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т.
п., с которыми связаны профили трудового обучения
в школе;
-ознакомление с условиями и содержанием обучения
по различным профилям и испытание своих сил в процессе
практических работ по одному из выбранных профилей
в условиях школьных
учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья
учащихся;
-формирование
трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний,
необходимых для участия в общественно
полезном, производительном труде;
-формирование знаний о научной
организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
- совершенствование практических умений и навыков
использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
- коррекция и развитие
познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
-коррекция и развитие
умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

- коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе
формирование практических умений;
- развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль
и оценку действий
и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- формирование информационной грамотности, умения работать
с различными источниками информации;
- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

                  Место предмета в
учебном плане.
                  На изучение
учебного предмета «Профильный труд» в 5  классе отводится 210 часов (6 часов в
неделю,  35 учебных недель).

2.Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Профильный труд»

 В результате обучения обучающиеся овладеют:
- навыками использования распространенных ручных
инструментов и приборов,
- уважительным отношением к труду и результатам труда,
- развитием основных мыслительных операций,
- развитием наглядно-образного и словесно-логического
мышления,
-  коррекцией нарушений эмоционально-личностной сферы,
                   - обогащением словарного запаса.

Личностные, предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные: Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
     Формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни.
     Регулятивные:
     Учиться работать по
предложенному учителем плану.
     Учиться отличать правильно
выполненное задание от неверного.
     Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
     Познавательные учебные
действия:
     Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
     Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
     Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
     Наблюдать под руководством
взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
     Коммуникативные учебные
действия:
    Уметь оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
    Уметь слушать и понимать
высказывания собеседников.
                   Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.
     Учиться согласованно работать
в группе.
     Уметь выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя).
     Предметные результаты:
            Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессий.
     Приобретение навыков
самообслуживания, освоение правил техники безопасности.
            Использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
                   Требования к уровню подготовки
     К числу планируемых результатов освоения рабочей программы
по профессионально-трудовому обучению отнесены личностные результаты и
предметные результаты.
           Личностными результатами изучения курса являются: - принятие и освоение
социальной роли обучающегося; - развитие интеллектуальных и творческих
способностей учащихся; - развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представления о нравственных нормах; - развитие
мотивации к изучению предмета; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
            Предметные результаты связаны с овладением
обучающимися программы по предмету профильный труд, характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической
деятельности.

Требования
к уровню подготовки учащихся по  предмету «Профильный труд»:

              Минимальный
  уровень

                   Достаточный
  уровень

Понимать
  значимость организации рабочего места.

Понимать значимость организации рабочего места, самостоятельно
  организовывать рабочее место.

Понимать
  значение сельскохозяйственного труда, спецодежды

Понимать значимость сельскохозяйственного труда, спецодежды

Знать
  правила посадки  картофеля,  летний уход за культурой,  уборка урожая

 Уметь
  с помощью учителя выращивать картофель.

Знать
  правила посева гороха,  уход и уборка урожая

Уметь с помощью учителя  выращивать горох

Различать
  овощные культуры  и знать названия

Знать
  название овощных культур,  агротехнику выращивания гороха и картофеля

Знать
  правила безопасной работы ручным инвентарём

Знать правила безопасной работы ручным инвентарём,
использовать их в практической деятельности.

Иметь
  представление о видах культурных цветковых растений.

Знать виды культурных цветковых растений, различать их по внешнему
  виду.

Знать
  название и назначение ручного инвентаря.

Знать название, назначение, устройство ручного инвентаря.

Знать
  правила сбора, хранения и подготовки к посеву семян однолетних цветочных
  растений. Проводить сбор и подготовку семян к посеву (при помощи учителя).

Знать
  правила сбора семян. Уметь самостоятельно проводить сбор и подготовку семян к
  посеву.

Читать
  (с помощью учителя) технологические карты, используемые при выполнении практических
  работ.

Читать технологические
  карты, используемые при выполнении практических работ.

Отбирать
  инвентарь и приспособления, необходимые для выполнения практической работы
  при помощи учителя

Отбирать инвентарь и приспособления необходимых для
выполнения практической работы.

Составлять
  план выполнения практической работы (при помощи учителя).

Составлять план выполнения практической работы.

Находить
  допущенные ошибки при выполнении практических работ (при помощи учителя)

Находить и исправлять ошибки, допущенные при выполнении практических
  работ.

Давать
  краткую характеристику изучаемым цветковым растения (по вопросам учителя).

Давать краткую характеристику изучаемым цветковым растениям, соотносить их к вида культурных растений.

Уметь
  наблюдать, сравнить по вопросам учителя.

Уметь наблюдать, сравнивать, выделять характерные особенности.

3.СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «Профильный труд»

Содержание программы предусматривает степень нарастания сложности
познавательного материала; от получения знаний, до применения их в повседневной
жизни.
   Введение
   Цель: Формирование
первичных знаний по технике безопасности и охране труда

Подведение итогов за 4 класс. Задачи на предстоящий учебный год.  Краткое
содержание работы на 1 четверть. Охрана труда.  Правила поведения. Техника
безопасности.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать простейшие правила безопасной работы,
знать
задачи на 1 четверть, правила поведения на уроках, технику безопасности
Познавательные:
уметь соблюдать правила техники безопасности, уметь организовать рабочее место
с помощью учителя
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Осенние сельскохозяйственные работы
Цель: Формирование
первичных знаний и умений о сельскохозяйственных работах
 Сельскохозяйственный
труд и его значение. Виды хозяйств, производящих сельскохозяйственную
продукцию. Школьное хозяйство. Уборка урожая. Уборка картофеля. Уборка моркови
и свёклы. Сортировка моркови, свёклы, картофеля. Сбор после урожайных остатков
растений.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать основное назначение сельскохозяйственного труда, знать основные виды
хозяйств, знать цель уборки овощей, устройство граблей, знать правила техники
безопасности при уборке.
Познавательные:
уметь убирать и сортировать овощи, выносить ботву на края поля
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Кролики
Цель:
Формирование первичных знаний о кроликах.
 Внешнее
строение кролика. Назначение кролика. Особенности кроликов. Породы кроликов.
Содержание кроликов. Болезни кроликов. Устройство крольчатника. Корма для
кроликов.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать строение кролика, назначение кролика, основные корма, знать основные
правила ухода
Познавательные:
уметь кратко описать животное, по основным параметрам сравнить породы животных,
уметь определить корм для животного.
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
 Горох
Цель:
Формирование первичных знаний о растении горох.
 Строение
растения горох. Особенности растения горох. Использование гороха. Подготовка
семян гороха к посеву. Подготовка почвы и семян гороха к посеву.  Ручные орудия
и инвентарь для обработки почвы. Уход за посевами гороха.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать строение гороха, особенности растения, назначение, последовательность
подготовки семян к посадке
Познавательные:
уметь  проращивать семена гороха, сортировать семена гороха, сажать горох,
ухаживать за посевами, уметь отличить горох от других растений.
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Повторение
Цель:
Повторение и закрепление трудовых умений и навыков.
 Сортировка
моркови. Сортировка свеклы. Сортировка картофеля. Работа с граблями. Заготовка
веточного корма. Уборка остатков урожая Планируемые результаты:
Предметные:
знать способы уборки моркови, свеклы, картофеля.
Познавательные:
уметь  убирать морковь, свёклу, картофель, уметь убирать растительные остатки.
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Фасоль
Цель: Формирование
первичных знаний о растении фасоль.
Строение
растения фасоли. Особенности растения фасоли. Использование фасоли. Подготовка
почвы и посев семян фасоли. Уход за посевами.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать строение фасоли, особенности растения, назначение, последовательность
подготовки семян к посадке
Познавательные:
уметь  проращивать семена фасоли, сортировать семена фасоли, сажать фасоль,
ухаживать за посевами, уметь отличить фасоль от других растений.
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Картофель
Цель:
Формирование первичных знаний о растении картофель.
Строение
растения картофель. Особенности растения картофель. Использование картофеля.
Подготовка клубней картофеля к посадке. Подготовка почвы к посадке картофеля.
Посадка картофеля. Уход за картофелем. Вредители и болезни картофеля.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать строение картофеля, особенности растения, назначение, последовательность
подготовки семян к посадке, знать вредителей и болезни картофеля
Познавательные:
уметь  выращивать картофель, сортировать семена картофеля, сажать картофель,
ухаживать за посевами, уметь отличить картофель от других растений, бороться с
вредителями
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Повторение
Цель:
Повторение и закрепление трудовых умений и навыков
 Определение
всхожести семян гороха и фасоли. Подготовка почвы. Организация рабочего места.
Посадка фасоли и гороха.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать последовательность посадки фасоли, гороха, картофеля
Познавательные:уметь
определить всхожесть семян, посадить и ухаживать за посадками
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Комнатные цветочные растения
Цель:
Формирование первичных знаний о цветочных изделиях
 Виды
цветочных растений. Комнатные растения. Ручной инвентарь для выращивания
комнатных растений. Почвенные смеси для комнатных растений. Уход за комнатными
растениями. Размножение  комнатных растений. Выращивание герани. Выращивание
аспидистры. Выращивание кливии.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать виды цветочных комнатных растений, ручной инвентарь для выращивания,
почвенные смеси, последовательность выращивания комнатных растений
Познавательные:
уметь ухаживать за комнатным растением, уметь отличать каждый вид растения друг
от друга, уметь размножать комнатные растения
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Повторение
Цель:
Повторение и закрепление трудовых умений и навыков по уходу за комнатными
растениями
     Полив комнатных растений. Рыхление
комнатных растений. Опрыскивание комнатных растений. Удаление отмерших листьев.
Подкормка комнатных растений. Подсыпка земли Планируемые результаты:
Предметные:
знать правила ухода за комнатными растениями, знать  последовательность работ.
Познавательные:
уметь ухаживать за комнатными растениями
Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Цветочные  растения открытого грунта
Цель:
Формирование первичных знаний о цветочных растениях открытого грунта
Цветочные
   растения  открытого     грунта.       Однолетние  цветковые    растения.             Цветник.

Выращивание
ноготков. Выращивание настурции. Выращивание бархатцев.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знать виды однолетних цветковых растений, последовательность их выращивания Познавательные:
уметь сравнивать виды растений, выявлять отличительные особенности, уметь
описать каждое растение, выявить особенности каждого вида, уметь посадить и
ухаживать за растением
 Регулятивные:
совместно с учителем действовать при решении задач по ТБ, частично принимать и
сохранять цели и задачи учебных заданий, осознанно реагировать на внешний
контроль, уметь частично  контролировать свои действия
Коммуникативные:
формирование первичных умений работать в парах, умение работать в коллективе, в
группах, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

4.Календарно-тематическое
планирование УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 «Профильный труд»
5 класс

№

Наименование
  разделов и тем урока

Вид основной
  деятельности
(предметные результаты)

Коррекционная
  работа

Базовые учебные
  действия

Кол-во часов

Дата

              1 четверть – 51 ч

Вводные занятия

2

1

Техника
  безопасности.

Знать простейшие правила
  безопасной работы.

Развитие
  внимания.

Бережно относиться к культурно-
историческому наследию родного края
и страны.

1

1.09

2

Охрана
  труда. Спецодежда.

Значение
  сельскохозяйственного труда в жизни людей. Виды работ, продукция и оплата
  труда в ближайших коллективных
фермерских
  хозяйствах.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

1

2.09

Осенние
  сельскохозяйственные работы

18

3

Понятие
  сельскохозяйственного труда.

Определяют значение сельскохозяйственного труда. Называют правила безопасности при
  выполнении сельскохозяйственных работ.

Коррекция речемыслительной
  деятельности.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового
письма для решения жизненно значимых задач.

1

3.09

4

Виды
  хозяйств.

Использование
  сельхозпродукции. Подсобное сельское хозяйство школы. Виды производимой в нем
  продукции и ее использование.

Развитие
  зрительной памяти.

Сохранять цели и задачи решения
типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

6.09

5

Входной
   контроль (тестирование).

Провести контроль знаний
  учащихся за начальную школу.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.

1

7.09

6

Уход
   за ягодными кустарниками.

Знать правила ухода за
  ягодными кустарниками.

Развитие
  восприятия, представлений, ощущений.

Слушать собеседника, вступать
  в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового
письма для решения жизненно значимых задач.

1

7.09

7

Школьное
  подсобное хозяйство.

Знать основное назначение
  сельскохозяйственного труда, знать основные виды хозяйств, знать цель уборки
  овощей, устройство граблей, знать правила техники
безопасности при уборке.

Развитие
  различных видов мышления.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления.

1

8.09

8

Правила
   поведения на  уроках труда (работа с инвентарем).

Называют
  правила безопасной работы
с инвентарём. Определяют назначение
  и составные части граблей. Называют правила сортировки овощей. Участвуют в уборке урожая,
сортировке, закладке на
хранение.

Развитие памяти
  и мышления.

Испытывать чувство
  гордости за свою
страну; гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей.

1

9.09

9

Уборка
  урожая.

Называют правила уборки картофеля (выборка клубней из гнезд), столовых корнеплодов. Делают выбор
сельскохозяйственного инвентаря, необходимого
для уборки
корнеплодов.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

10.09

10

Уборка
  картофеля.

Знать цель заготовки овощей
  и картофеля. Значение
своевременной уборки овощей
  и картофеля. Правила уборки овощей и картофеля. Правила безопасности при
  работе сельхозинвентарем.

Развитие внимания.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.

1

13.09

11

Составление
        последовательности работ.

Знать
  последовательность работ при уборке урожая.

Развитие зрительной
  памяти.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового
письма для
решения жизненно значимых задач.

1

14.09

12

Уборка
  моркови.

Правила уборки и
  отличительные особенности уборки моркови.

Развитие внимания.

Сохранять
  цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществления.

1

14.09

13

Составление
        последовательности работ.

Знать
  последовательность работ при уборке урожая.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

15.09

14

Сортировка
  клубней картофеля.

Сортировка клубней
  картофеля.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

16.09

15

Сортировка
  моркови и свеклы.

Правила сортировки
  моркови и свеклы.

Развитие основных
  мыслительных операций.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

17.09

16

Составление
        последовательности работ.

Знать
  последовательность работ при уборке урожая.

Развитие умения
  сравнивать, анализировать.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск                          средств их осуществления.

1

20.09

17

Сбор
  после урожайных остатков.

Цель уборки ботвы картофеля,
  помидоров, остатков капусты и других послеурожайных остатков с поля.

Выделять сходство и различие
  понятий.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

21.09

18

Грабли.
  Строение.

Грабли:
  устройство, назначение, рабочая поза, техника безопасности.

Умение работать
  по инструкциям, алгоритму.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

21.09

19

Правила
  работы с граблями.

Правила работы с
  граблями знать.

Планировать
  деятельность.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

22.09

20

Заготовка веточного корма.
Контрольная работа по теме:
  «Осенние сельскохозяйственные работы».

Выбор места и
  правила заготовки веточного корма.

Развитие памяти и
  внимания.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск                                средств их осуществления.

1

23.09

Кролики

16

21

Внешнее строение
  кролика.

Изучают строение кролика. Выделяют
  особенности и различия кроликов. Учатся отличать здоровых кроликов от  больных,
  свободное и клеточное содержание
  кроликов. Рассказывают об
устройстве крольчатника. Изучают
  правила работы в крольчатнике. Осваивают приемы работы ручным инвентарем. Подготавливают корм к
скармливанию. Выполняют уход за кроликами.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

24.09

22

Особенности кролика.

Наблюдают за отсадкой кроликов. Рассказывают об  отсадке.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

27.09

23

Породы кролика.

Знать внешнее строение
  кроликов и продукцию кролиководства; особенности и породы кроликов.

Формирование
  адекватности чувств.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

28.09

24

Разведение
  кролика.

Знать способы содержания
  кроликов и устройство кроличьей клетки.

Формирование
  умения анализировать свою деятельность.

Сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
  задач, осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществлению.

1

28.09

25

Болезни
  кролика.

Знать какие болезни
  бывают у кроликов и способы лечения этих болезней.

Коррекция - развитие
  речи.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

29.09

26

Содержание
  кроликов.

Особенности ухода.
  Подготовка корма. Правила раздачи корма при кормлении кроликов.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

30.09

27

Устройство
  крольчатника.

Устройство
  крольчатника в домашних и подсобном помещении.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

01.10

28

Правила
  работы в крольчатнике.

Знать правила
  работы в крольчатнике.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществлению.

1

4.10

29

Уход
  за кроликами.

Практика: уход за
  кроликами.

Формирование
  адекватности чувств.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

5.10

30

Ручной
  инвентарь для работы в крольчатнике.

Знакомство
  с ручным инвентарем для работы в крольчатнике. Ручной
  инвентарь для ухода за кроликами: виды (скребки, мотыжки на коротких ручках,
  совки, лопаты, метлы и веники), назначение, приёмы работы.

Формирование
  умения анализировать свою деятельность.

Сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
  задач, осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществлению.

1

5.10

31

Корма для кроликов.

Знать основные корма и
  правила ухода. Корма и минеральные добавки для кроликов, уметь подготавливать
  корма. Уметь определять качество корма по внешнему виду.

Коррекция - развитие
  речи.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

6.10

32

Корма для кроликов.

Знать основные корма и
  правила ухода. Корма и минеральные добавки для кроликов, уметь подготавливать
  корма. Уметь определять качество корма по внешнему виду.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

7.10

33

Подготовка кормов к скармливанию.

Знать основные корма и
  правила ухода. Корма и минеральные добавки для кроликов, уметь подготавливать
  корма. Уметь определять качество корма по внешнему виду.

Развитие
  внимания.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

8.10

34

Кормление кроликов.

Знать основные корма и
  правила ухода. Корма и минеральные добавки
для кроликов, уметь
  подготавливать корма. Уметь определять качество корма по внешнему виду.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществлению.

1

11.10

35

Откорм кроликов.

Знать основные корма и
  правила ухода. Корма и минеральные добавки для кроликов, уметь подготавливать
  корма. Уметь определять качество корма по внешнему виду.

Коррекция
  речемыслительной деятельности.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

12.10

36

Содержание кроликов на фермах.
Контрольная работа по теме «Кролики».

Знать корма, необходимые
  кроликам разных возрастов для нормального развития.
Уметь определять количество
каждого вида корма,
  необходимого кроликам разных возрастов для нормального развития. Уметь
  кормить кроликов. Подготавливать корнеплоды к скармливанию во время утренней,
  дневной и ночной раздачи измельчать и смешивать с зерновым кормом.

Развитие зрительной
  памяти.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

12.10

Горох

15

37

Назначение
  гороха.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть семян, знать основные операции
по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществлению.

1

13.10

38

Строение
  гороха.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть семян, знать основные операции
по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие
  восприятия, представлений, ощущений.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

14.10

39

Особенности
  гороха.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть семян, знать основные операции
по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие различных
  видов мышления.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

15.10

40

Сорта
  гороха.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть семян, знать основные операции по уходу за всходами
  гороха. Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие памяти
  и мышления.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные
виды делового
письма для решения жизненно значимых задач.

1

18.10

41

Использование
  гороха для питания человека.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть
семян, знать основные
  операции по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск
   средств их осуществления.

1

19.10

42

Использование
  гороха для питания животных.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть
семян, знать основные
  операции по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие внимания.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

19.10

43

Подготовка
  семян гороха к посеву.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть
семян, знать основные
  операции по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие зрительной
  памяти.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск  средств их осуществления.

1

20.10

44

Определение
  всхожести гороха.

Строение гороха, его
  особенности, назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь
  определять всхожесть
семян, знать основные
  операции по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие внимания.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

21.10

45

Подготовка
  почвы.

Обучение подготовки
  почвы для посева.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.

1

22.10

46

Посев
  семян.

Рассчитывают количество семян, необходимых для посева. Учатся
  размечать посевные рядки.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового
письма для
решения жизненно значимых  задач.

1

25.10

47

Орудие
  и инвентарь.

Строение гороха, его особенности,
  назначение. Подготовка семян к посадке и уход за всходами. Уметь определять
  всхожесть
семян, знать основные
  операции по уходу за всходами гороха.
Поддерживать оптимальную
влажность в камере и
  наблюдать за прорастанием семян гороха.

Развитие речемыслительной
  деятельности.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для
решения жизненно значимых задач.

1

26.10

48

Правила
  работы с инструментами.

Знать правила
  безопасной работы с инструментами.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществлению.

1

26.10

49

Контрольная
  работа за 1 четверть (тест).

Провести
  контроль знаний учащихся.

Коррекция -
  развитие речи.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии
  с ней свою деятельность.

1

27.10

50

Уход
  за посевами гороха.

Ухаживают
  за посевами.

Формирование
  адекватности чувств.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

28.10

51

Проращивание
  семян гороха.

Учатся проращивать
  семена гороха.

Формирование
  умения анализировать свою деятельность.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.

1

29.10

                           2 четверть – 47 ч

Повторение

7

52

Сортировка
  моркови.

Сортировать морковь.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

1

8.11

53

Сортировка
  свеклы.

Сортировать свеклу.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Слушать собеседника, вступать
  в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового
письма для решения жизненно –значимых задач.

1

9.11

54

Сортировка
  картофеля.

Сортировка картофеля.

Формирование
  адекватности чувств.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

9.11

55

Работа
  с граблями.

Правила работы с граблями.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней
          свою деятельность.

1

10.11

56

Заготовка
  веточного корма.

Заготовить
  веточный корм.

Коррекция -
  развитие речи.

Испытывает
  потребность в новых знаниях.

1

11.11

57

Уборка
  остатков урожая.

Уборка остатков
  урожая.

Формирование
  умения анализировать свою деятельность.

Выстраивает
  алгоритм предстоящей деятельности совместно с учителем.

1

12.11

58

Уборка
  остатков урожая. Контрольная работа по теме «Горох».

Уборка остатков
  урожая.

Коррекция -
  развитие речи.

Выстраивает
  алгоритм предстоящей деятельности совместно с учителем.

1

15.11

Фасоль

14

59

Назначение
  фасоли.

Знакомятся со строением и особенностями фасоли и ее
  использовании.

Развитие памяти
  и внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

16.11

60

Строение
  фасоли.

Рассказывают о строении
фасоли.

Развитие
  внимания.

Слушает  и
  понимает речь других.

1

16.11

61

Особенности фасоли.

Упражняются в сравнении частей фасоли. Упражняются в определении
  стадии созревания фасоли.

Развитие
  зрительной памяти.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

17.11

62

Использование
  фасоли для питания человека.

Роль
  фасоли в питании человека.

Развитие
  внимания.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

18.11

63

 Использование
      фасоли  для питания животных.

Роль
  фасоли в питании животных.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

19.11

64

Подготовка
          семян     фасоли к посеву.

Учатся определять всхожесть
семян.

Развитие
  внимания.

Совместно
  договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

1

22.11

65

Определение
  всхожести фасоли.

Определяют
  всхожесть семян.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

При организующей,
  направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

1

23.11

66

Стадии
  прорастания семян фасоли.

Наблюдают за
стадиями прорастания семян.

Коррекция
  речемыслительной деятельности.

Слушать и понимать речь
  других.

1

23.11

67

Подготовка
  почвы.

Подготовка
  почвы к посеву.

Развитие зрительной
  памяти.

Слушать и понимать речь
  других.

1

24.11

68

Посев
  семян.

Посев
  семян.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Слушать и понимать речь
  других.

1

25.11

69

Орудие
  и инвентарь.

Знакомство
  с орудием и инвентарем при посадке фасоли и правила работы с ним.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

26.11

70

Правила
  работы с инструментами.

Техника
  безопасности при работе с инструментами.

Развитие различных
  видов мышления.

Выполняет действия с
  опорой на картинный план с помощью педагога.

1

29.11

71

Уход
  за посевами фасоли.

Ухаживают
  за посевами.

Развитие внимания,
  памяти, логического мышления.

Выполняет действия с
  опорой на картинный план с помощью педагога.

1

30.11

72

Сравнительный
  анализ фасоли и гороха.
Контрольная
  работа по теме «Фасоль».

Проводят сравнительный
  анализ фасоли и гороха.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Фиксирует взгляд на
  экране монитора, иллюстрациях.

1

30.11

Картофель

27

73

Общие
  сведения.

Знакомятся со строением
картофеля и особенностями.

Развитие внимания.

Умение работать с
  текстом, выделять главное.

1

1.12

74

Строение
  растения картофель.

Изучают условия роста картофеля.

Развитие зрительной
  памяти.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней  свою деятельность.

1

2.12

75

Строение
  клубня картофеля.

Знакомство со строением
  клубня картофеля.

Развитие внимания.

Проговаривать последовательность действий на уроке за учителем, умение выполнять инструкции педагога.

1

3.12

76

Особенности
  растения.

Подробнее изучить
  особенности картофеля.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней
   свою деятельность.

1

6.12

77

Использование
  картофеля.

Выяснить, как люди
  используют картофель.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Проговаривать последовательность действий на уроке за учителем, умение выполнять инструкции педагога.

1

7.12

78

Составление
  последовательности для получения крахмала.

Учатся получать крахмал
  из картофеля.

Развитие основных
  мыслительных операций.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

7.12

79

Получение
  крахмала.

Учатся получать крахмал
  из картофеля.

Развитие умения
  сравнивать, анализировать.

Умение работать с
  текстом, выделять главное.

1

8.12

80

Подготовка
  клубней к посадке.

Подготовка клубней к
  посадке.

Выделять сходство и
  различие понятий.

Умение работать с
  текстом, выделять главное.

1

9.12

81

Подготовка
  почвы к посадке.

Подготовка
  почвы к посадке.

Умение работать по
  инструкциям, алгоритму.

Формирование правильно
  одеваться, раздеваться, содержать свою одежду в порядке.

1

10.12

82

Гребневый
  способ посадки.

Познакомиться с
  гребневым способом посадки картофеля.

Планировать
  деятельность.

Развитие мыслительной
  деятельности.

1

13.12

83

Безгребневый
  способ посадки.

Знакомство с
  безгребневым способом посадки.

Развитие памяти и
  внимания.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы при наблюдениях и проведении экскурсии.

1

14.12

84

Сроки
  посадки картофеля.

Выяснить и запомнить
  сроки посадки картофеля.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Формирование
  способности к эмоциональному восприятию учебного материала.

1

14.12

85

Подсчёт
  клубней для посадки.

Выполнить правильный
  подсчет клубней для посадки.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Учиться отличать верно
  выполненное задание от неверного.

1

15.12

86

Посадка
  картофеля.

Посадка картофеля.

Формирование
  адекватности чувств.

Формирование личного
  эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать.

1

16.12

87

Инструменты
  и приспособления для посадки.

Знать
  правила работы с инструментами и приспособлениями при посадке картофеля.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Развитие
  коммуникативной функции речи.

1

17.12

88

Уход.
  Боронование. Рыхление.

Уход.
  Боронование. Рыхление.

Коррекция - развитие
  речи.

Формировать  желание
  приобретать новые знания.

1

20.12

89

Уход.
  Окучивание.

Уход.
  Окучивание.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Формирование личного
  эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать.

1

90

Болезни
  картофеля.

Знакомство с болезнями
  картофеля.

Коррекция - развитие
  речи.

Развитие
  коммуникативной функции речи.

1

21.12

91

Вредители
  картофеля.

Знакомство с
  вредителями картофеля.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Формировать  желание
  приобретать новые знания.

1

21.12

92

Борьба
  с вредителями и болезнями.

Учить детей как
  бороться с вредителями.

Развитие внимания.

Учиться отличать
  верно выполненное задание от неверного.

1

22.12

93

Организация
  работ при посадке.

Правильная организация
  работ при посадке картофеля.

Развитие зрительной
  памяти.

Самостоятельность
  в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

1

23.12

94

Техника
  безопасности.

Знать правила техники
  безопасности при посадке картофеля.

Развитие внимания.

Использовать
  развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить.

1

24.12

95

Составление
        последовательности работ.

Составить
  последовательность работ при посадке картофеля.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Понимание личной
  ответственности за свои поступки.

1

27.12

96

Боронование
  всходов. Рыхление.

Боронование
  всходов. Рыхление.

Развитие различных
  видов мышления.

Учиться отличать верно
  выполненное задание от неверного.

1

28.12

97

Окучивание.

Окучивание.

Развитие памяти и
  мышления.

Самостоятельность в
  выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

1

28.12

98

Контрольная
  работа по теме «Картофель».

Провести проверку
  знаний учащихся.

Формирование
  адекватности чувств.

Понимание личной
  ответственности за свои поступки.

1

29.12

3
  четверть – 63 ч

99

Посадка
  картофеля.

Посадка
  картофеля.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Использовать
  развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить.

1

10.01

 Повторение

6

100

Определение
  всхожести семян.

Уметь определять
  всхожесть семян.

Развитие
  внимания.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

11.01

101

Подготовка
  почвы.

Подготовка почвы.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

Слушает  и понимает
  речь других.

1

11.01

102

Инструменты
  и приспособления.

Техника безопасности
  при работе с инструментами и приспособлениями.

Коррекция
  речемыслительной деятельности.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

12.01

103

Организация
  работ при посадке.

Правильная организация
  работ при посадке.

Развитие зрительной
  памяти.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

13.01

104

Техника
  безопасности.

Знать правила техники
  безопасности.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Последовательно выполняет
  отдельные операции действия по образцу педагога.

1

14.01

105

Составление
  плана работ.

Учить составлять план
  работы на участке.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Совместно
  договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

1

17.01

Комнатные
  цветочные растения

53

106

Общие
  сведения.

Обращают внимание на
  многообразие цветковых растений. Находят разницу между культурными и
  дикорастущими цветковыми растениями.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

18.01

107

Назначение.

Отмечают декоративные
  качества цветковых растений.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Слушает  и понимает
  речь других.

1

18.01

108

Виды
  цветочных растений.

Знакомятся с
  многообразием цветковых растений.

Формирование
  адекватности чувств.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

19.01

109

Герань.

Работа по изучению
  особенностей цветка «герань», посадка и уход.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

20.01

110

Аспидистра.

Работа по изучению
  особенностей цветка «гаспидистра», посадка и уход.

Коррекция - развитие
  речи

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

21.01

111

Кливия.

Работа по изучению
  особенностей цветка «кливия», посадка и уход.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Совместно
  договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

1

24.01

112

Ручной
  инвентарь для выращивания.

Знакомятся с перечнем
  инструментов, для работы в цветнике.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

При организующей,
  направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

1

25.01

113

Почвенные
  смеси.

Знать, как сделать
  почвенные смеси.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Совместно
  договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

1

25.01

114

Виды
  частей смеси.

Из чего состоит
  почвенная смесь.

Формирование
  адекватности чувств.

При организующей,
  направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

1

26.01

115

Составление
  смесей.

Учится правильно
  составить смесь почвы.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

27.01

116

Заготовка
  дерновой земли.

Заготовить дерновую
  землю.

Коррекция - развитие
  речи

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

28.01

117

Заготовка
  листовой земли.

Заготовка листовой
  земли.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

31.01

118

Заготовка
  речного песка.

Заготовить речной
  песок.

Развитие
  внимания.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

01.02

119

Заготовка
  перегноя и торфа.

Заготовить перегной и
  торф.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

01.02

120

Полив
  комнатных растений.

Поливать комнатные
  растения. Называют способы полива цветковых растений.

Коррекция
  речемыслительной деятельности.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

02.02

121

Освещение
  и влажность воздуха.

Знакомство с нормами
  освещения и влажности воздуха для растений.

Развитие зрительной
  памяти.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

03.02

122

Размножение
  комнатных растений.

Знакомятся со способами
  размножения комнатных растений.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

04.02

123

Размножение
  черенками.

Знакомство с
  размножением черенками.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

07.02

124

Размножение
  делением корневищ.

Знакомство с
  размножением делением корневищ.

Развитие различных
  видов мышления.

Слушает  и понимает
  речь других.

1

08.02

125

Размножение
  отпрысками.

Знакомство с
  размножением отпрысками.

Развитие памяти и мышления.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

08.02

126

Выращивание
  герани.

Знакомство с
  выращиванием герани.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Понимать и выполнять несложные обобщения и
  использовать их для получения новых знаний.

1

09.02

127

Составление
  плана работ.

Составить план работы
  по выращиванию цветов.

Развитие внимания.

Выстраивает алгоритм
  предстоящей деятельности совместно с учителем.

1

10.02

128

Особенности
  растения герань.

Знакомство с
  особенностями растения герань.

Развитие зрительной
  памяти.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа
  с моделями).

1

11.02

129

 Организация
     труда.  Техника безопасности.

Знакомство с техникой безопасности
  по выращиванию комнатных растений.

Развитие внимания.

Адекватное оценивание
  результатов своей деятельности.

1

14.02

130

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе в цветнике.

Развитие наглядно-образного
  мышления.

Уважительно вести
  диалог с учителем.

1

15.02

131

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву к
  посадке растений.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

15.02

132

Черенкование
  герани.

Черенкование герани.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Слушает  и понимает
  речь других.

1

16.02

133

Составление
        последовательности работ.

Составить
  последовательность работ при выращивании комнатных растений.

Развитие инициативности,
  стремления доводить начатое дело до конца.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

17.02

134

Выращивание
  аспидистры.

Выращивание аспидистры.

Формирование
  адекватности чувств.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

1

18.02

135

Составление
  плана работ.

Составить план работ по
  выращиванию аспидистры.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Принимать цели и произвольно включается в
  деятельность.

1

21.02

136

Особенности
  растения аспидистра.

Знакомство с
  особенностями растения аспидистра.

Коррекция - развитие
  речи.

Принимает помощь от учителя.

1

22.02

137

Организация
        труда.    Техника безопасности.

Знакомство с техникой
  безопасности по выращиванию комнатных растений.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Понимать и принимать элементарные правила работы на
  уроке.

1

22.02

138

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе в цветнике.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

24.02

139

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву для
  посадки растений.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

25.02

140

Деление
  корневищ аспидистры.

Делить корневища
  аспидистры.

Развитие
  внимания.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

26.02

141

Составление
        последовательности работ.

Составить
  последовательность работ для выращивания аспидистры.

Развитие
  внимания в процессе упражнения «Ребро, ладонь, кулачок».

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

28.02

142

Выращивание
  кливии.

Выращивать кливию.

Коррекция
  речемыслительной деятельности.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

01.03

143

Составление
  плана работ.

Составить
  последовательность работ для выращивания кливии.

Развитие зрительной
  памяти.

Слушает  и понимает
  речь других.

1

01.03

144

Особенности
  растения кливия.

Знакомство с
  особенностями растения кливия.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

02.03

145

Организация
        труда.    Техника безопасности.

Соблюдение техники
  безопасности.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Принимать цели и
  произвольно включается в деятельность.

1

03.03

146

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе с цветами.

Развитие различных
  видов мышления.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

04.03

147

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву.

Развитие памяти и мышления.

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

09.03

148

Размножение
  кливии отпрысками.

Учиться размножать
  кливию отпрысками.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

10.03

149

Составление
        последовательности работ.

Составить
  последовательность работ при выращивании кливии.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

1

11.03

150

Выращивание
  спатифиллума.

Выращивать спатифиллум.

Развитие инициативности,
  стремления доводить начатое дело до конца.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

1

12.03

151

Составление
  плана работ.

Составить план работы.

Формирование
  адекватности чувств.

Понимает жестовую инструкцию.

1

14.03

152

Особенности
  растения спатифиллум.

Знать особенности
  растения спатифиллум

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Сохранять цели
и задачи решения типовых
  учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

1

15.03

153

 Организация
     труда.  Техника.

Соблюдение техники
  безопасности при работе с почвой.

Коррекция - развитие
  речи

Испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

1

15.03

154

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе с цветами.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

1

16.03

155

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву.

Формирование
  адекватности чувств.

Слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать
  его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых
  задач.

1

17.03

156

Размножение
  спатифиллума отпрысками.

Размножение
  спатифиллума отпрысками.

Развитие внимания.

Принимает цели и
  произвольно включаться в деятельность.

1

18.03

157

Размножение
  комнатного растения отпрысками.

Размножение
  комнатного растения отпрысками.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Слушает  и понимает
  речь других.

1

21.03

158

Текущий
  контроль успеваемости за третью четверть.

Провести контроль
  знаний учащихся по изученным темам.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Последовательно
  выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

1

22.03

Повторение

6

159

Полив
  комнатных растений.

Поливать комнатные
  растения.

Развитие речемыслительной
  деятельности.

Выполнение простейших заданий.

1

22.03

160

Рыхление
  комнатных растений.

Рыхлить комнатные
  растения.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

23.03

161

Опрыскивание
  комнатных растений.

Опрыскивать комнатные
  растения.

Формирование
  адекватности чувств.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

1

24.03

4
  четверть - 47 ч

162

Удаление
  отмерших листьев.

Обучать учащихся
  удалять отмершие листья.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

1

04.04

163

Подкормка
  комнатных растений.

Знакомство, как
  осуществлять подкормку растений.

Коррекция - развитие
  речи

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

05.04

164

Подсыпка
  земли.

Подсыпать землю в
  горшки.

Коррекция
  монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря.

Умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

1

05.04

Цветочные
  растения открытого грунта

45

165

Общие
  сведения.

Общие сведения о
  растениях открытого грунта.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Формирование учебного поведения.

1

06.04

166

Однолетние
  цветковые растения.

Знакомство с однолетними
  цветковыми растениями.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Активно включаться в совместную деятельность ученика и
  учителя.

1

07.04

167

Ноготки.

Знакомство с цветами
  «ноготки».

Развитие различных
  видов мышления.

Использовать принятые правила социального взаимодействия с
  учителем.

1

08.04

168

Настурция.

Знакомство с цветами
  «настурции».

Развитие памяти и
  мышления.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

1

11.04

169

Бархатцы.

Знакомство с цветами
  «бархатцы».

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Слушает внимательно учителя.

1

12.04

170

Понятие
  цветника.

Ввести в понятия детей,
  понятие «цветник».

Развитие внимания.

Активно включаться в совместную деятельность ученика и
  учителя.

1

12.04

171

Выращивание
  ноготков.

Выращивать ноготки.

Развитие зрительной
  памяти.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

1

13.04

172

Составление
  плана работ.

Составить план работ по
  выращиванию ноготков.

Развитие внимания.

Слушает внимательно учителя.

1

14.04

173

Особенности
  растения ноготки.

Знакомство с
  особенностями растений ноготки.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

1

15.04

174

Организация
        труда.    Техника безопасности.

Соблюдение техники безопасности
  при работе с почвой.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Выстраивает алгоритм предстоящей деятельности совместно с
  учителем.

1

18.04

175

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе с цветами.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Понимать инструкцию учителя.

1

19.04

176

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Испытывает потребность в новых знаниях.

1

19.04

177

Уход
  за ноготками.

Ухаживать за ноготками.

Формирование
  адекватности чувств.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

1

20.04

178

Составление
        последовательности работ.

Составить
  последовательность работ при выращивании цветов.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

21.04

179

Посев
  ноготков на рассаду.

Посев ноготков на
  рассаду.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

1

22.04

180

Прореживание
  ноготков.

Проредить ноготки.

Развитие различных
  видов мышления.

Слушает внимательно учителя.

1

25.04

181

Уход
  за ноготками в посевных ящиках.

Ухаживать за ноготками
  в посевных ящиках.

Развитие памяти и
  мышления.

Испытывает потребность в новых знаниях.

1

26.04

182

Выращивание
  бархатцев.

Выращивать бархатцы.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

26.04

183

Составление
  плана работ.

Составить план работы
  по выращиванию бархатцев.

Развитие внимания.

Понимать инструкцию учителя.

1

27.04

184

Особенности
  растения бархатцы.

Знакомство с
  особенностями растения бархатцы.

Развитие зрительной
  памяти.

Испытывает потребность в новых знаниях.

1

28.04

185

Организация
        труда.    Техника безопасности.

Соблюдение техники
  безопасности при работе с почвой.

Развитие внимания.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

1

29.04

186

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем инструментов,
  необходимым при работе с цветами.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

04.05

187

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

1

05.05

188

Уход
  за бархатцами.

Ухаживать за
  бархатцами.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Слушает внимательно учителя.

1

06.05

189

Составление
        последовательности работ.

Составить план работы
  по выращиванию бархатцев.

Развитие
  инициативности, стремления доводить начатое дело до конца.

Испытывает потребность в новых знаниях.

1

10.05

190

Посев
  бархатцев на рассаду.

Посеять бархатцы на
  рассаду.

Формирование
  адекватности чувств.

Проявляет интерес к выполняемым заданиям.

1

10.05

191

Прореживание
  бархатцев.

Проредить бархатцы.

Формирование умения
  анализировать свою деятельность.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

1

11.05

192

Уход
  за ноготками в посевных ящиках.

Ухаживать за ноготками
  в посевных ящиках.

Развитие
  зрительной памяти на основе упражнения «Кто заметит больше признаков?».

Слушает внимательно учителя.

1

12.05

193

Пикирование
  рассады.

Пикировать рассаду.

Развитие восприятия,
  представлений, ощущений.

Активно включаться в совместную деятельность ученика и
  учителя.

1

13.05

1944

Выращивание
  летних георгин.

Выращивать летние
  георгины.

Развитие различных
  видов мышления.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

1

14.05

195

Составление
  плана работ.

Составить план работы
  по выращиванию георгин.

Развитие памяти и
  мышления.

Слушает внимательно учителя.

1

14.05

196

Организация
        труда.    Техника безопасности.

Соблюдение техники
  безопасности при работе с почвой.

Развитие памяти и
  внимания на основе упражнения  «Угадай чье семя?».

Умение выражать свои мысли полно и точно.

1

16.05

197

Материалы
  и инструменты.

Знакомство с перечнем
  инструментов, необходимым при работе с цветами.

Развитие внимания.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

1

17.05

198-199

Подготовка
  почвы.

Подготовить почву.

Развитие зрительной
  памяти.

Слушает внимательно учителя.

2

17.05
18.05

200-201

Составление
  последовательности работ.

Составить план работы
  по выращиванию георгин.

Развитие внимания.

Активно включаться в совместную деятельность ученика и
  учителя.

2

19.05
20.05

202-203

Посев
  георгин на рассаду.

Посеять георгины на
  рассаду.

Развитие
  наглядно-образного мышления.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

2

23.05
24.05

204-205

Уход
  за георгинами в посевных ящиках.

Ухаживать за георгинами
  в посевных ящиках.

Развитие
  словесно-логического мышления.

Слушает внимательно учителя.

2

24.05
25.05

206

Итоговое
  тестирование за курс 5 класса.

Провести проверочную
  работу за курс 5 кдасса.

Формирование
  адекватности чувств.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

1

27.05

207-208

Пикирование
  георгин. Обобщающий урок.

Пикировать георгины.

Развитие
  речемыслительной деятельности.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

2

27.05
30.05

ИТОГО:
  208

5.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТА «Профильный труд»
- 5 КЛАСС

Контроль
и учёт теоретических знаний обучающихся по отдельным
разделам осуществляется учителем путём бесед, устного  опроса,
заполнения карт формирования навыков и умений; учёт практических навыков и
умений осуществляется путём наблюдения.
  Стартовый
контроль подразумевает выявление имеющихся знаний обучающихся на
начало учебного года.
Рубежный
 контроль предполагает выявление знаний обучающихся за I полугодие.
Итоговый
контроль предполагает выявление знаний обучающихся за год. Контроль
осуществляется в форме самостоятельной практической работы.
В основу
критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность
и единый подход. При 5-балльной системе для всех установлены следующие
общедидактические критерии.
Исходя из
поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:
             -правильность и
осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность
выполнения практических работ;
             -самостоятельность
ответа;
             -умение переносить
полученные знания на практику;
            -степень
сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Оценка «5» при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный,
отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий,
ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4» при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный,
правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по
дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3» если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не
полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по
дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании
учебных пособий при ответе.
Отметка «2» – ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным
материалом.
Оценка устных
ответов
-правильность и осознанность изложения материала, полноту
раскрытия понятий;
-самостоятельность ответа;
-умение переносить полученные знания на практику;
-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных,
специфических умений.
Письменная
проверка знаний и умений обучающихся
-тестирование;
-умение ориентироваться в задании;
-планировать ход предстоящей работы;
-контролировать свои действия;
-умение пользоваться стандартными инструкциями;
Итоговая
отметка знаний и умений обучающихся
Выставление
отметки за четверть выставляется как среднеарифметическое отметок на основе
результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего
поурочного балла.
Годовая отметка
выставляется как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики
индивидуальных учебных достижений обучающихся на конец года.

6.ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ (ГРАФИК И ТЕКСТЫ КОНТРОЛЬНЫХ,
ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ)

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ, ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

№

  Тема работы

  Дата

1.

Входной контроль (тестирование).

07.09.21

2.

Контрольная
  работа по теме: «Осенние сельскохозяйственные работы» (тестирование).

23.09.21

3.

Контрольная
  работа по теме «Кролики».

12.10.21

4.

Контрольная работа за 1 четверть
  (тест).

27.10.21

5.

Контрольная
  работа по теме «Горох».

15.11.21

6.

Контрольная
  работа по теме «Фасоль».

30.11.21

7.

Контрольная
  работа по теме «Картофель» и за 2 четверть.

29.12.21

8.

Контрольная работа за 3 четверть
  (тест).

22.03.22

9.

Итоговый контроль за год
  (тестирование).

27.05.22

Входной контроль
(тестирование).
1. Работать – это
значит:
а) трудиться,
выполнять дело, создавать что-либо;
б) играть;
в) трудиться и играть;
г) спать.
2. Технология
– это:
а) знания о
технике;
б) способы и приемы выполнения работы.
3. Соедини
стрелками, к кому что относится:

1) доярка
2) врач
3) водитель
4) швея
5) гончар
6) повар

а) автобус
б) корова
в) швейная машина
г) половник
д) кувшин
е) таблетки

4. Выбери
орудия труда (инструменты):
а) молоток;
б) ножницы;
в) бумага;
д) лопата;
г) игла;
е) клей.
5. Урожай –
это:
а) результат
работы людей в саду, на огороде, в поле;
б) полная корзина овощей и фруктов;
в) продукты в магазине;
г) заготовка сена.
6. Выбери виды
работ осенью в саду, на огороде:
а) побелка
деревьев и кустарников;
б) перекопка почвы;
в) прополка;
г) внесение удобрений.
7. Выбери
инструменты для работы на пришкольном участке:
а) грабли;
б) лопата;
в) тяпка;
г) колышки.
8. В какое время
года собирают урожай:
а) летом;
б) осенью;
в) весной;
г) зимой.
9. Какие овощи
нельзя закладывать для хранения?
а) Вялые,
мокрые, подмороженные;
б) сухие, неповрежденные, свежие.
10. При работе с
садовыми инструментами ты знаешь, что нельзя:
а) передавать
их друг другу;
б) высоко поднимать их;
в) копать;
г) оставлять грабли зубьями вверх.
Ответы
1. а
2. б
3. 1б, 2е, 3а, 4в, 5д, 6г
4. а, б, г, д
5. а 5. а
6. а, б, г 6. б, г
7. а, б, в 7. г, б, а, в
8. а, б
9.а
10.б,г
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
За каждое задание по 1 баллу
Итого 10 баллов

10 -  баллов - «5»
От 8 - баллов - «4»
От 5 - баллов - «3»
4 и менее - «2»

Контрольная
работа по теме: «Осенние сельскохозяйственные работы» (тестирование).
                                  Контрольное
тестирование   за I четверть

по теме:  «Осенние сельскохозяйственные работы»
                  класс:__5
«а»__        предмет :_ сельскохозяйственный труд__
           1
Сельскохозяйственным трудом называется такой  труд,
           в
результате которого создаются

а) продукты питания

б) сырьё

в) продукты питания, сырьё
     2  При уборке картофеля собирают
а) плоды
б) клубни
в) зелень
3  При уборке моркови и свёклы собирают
а ) клубни
б) ботву и плоды
в) корнеплоды
4 Перечислите способы уборки овощей
а) ручной
б) механизированный
в)  полумеханизированный, ручной, механизированный
5 Перечислите 5 групп овощей
6   К группе плодовых относят
а)  капусту, лук
б)  картофель, морковь
в)  огурцы, кабачки, помидоры
7 К группе корнеплодов относят
а)  щавель, укроп
б) морковь, свеклу
в)  чеснок
8   При уборке корнеплодов обрезать листья нужно с помощью
ножа
а)    на 0.5 см
б)    на 1.5 см
в)    на 2-3 см
9  При уборке картофеля клубни сортируют на
а)  мелкие
б) крупные
В ) мелкие, крупные ,средние
10)  Мелкие клубни картофеля используют
а)  на посадку
б)  на корм животным
в) на еду
11  Перечислите из чего состоят грабли?
При уборке моркови корнеплоды
а) выдёргивают  руками
б) подкапывают лопатами
в) подкапывают специальными  машинами
12  Какая машина применяется для уборки картофеля?
13   Перечислите для чего выращивают овощи  и
какие кулинарные блюда можно из них приготовить?
14  Перечислите веточный корм для кроликов
15  Перечислите виды хозяйств, производящих  сельскохозяйственную
продукцию
 а) подсобные , коллективные, крестьянские хозяйства
б) коллективные хозяйства
в) фермерские хозяйства

Контрольная работа по теме «Кролики».
Тест

Ф.
И. ________________

1.
Кролик
передвигается …

А) шагом
Б) прыжками
В) бегом

2.
Кроликов
разводят для …

А)
мяса
Б)
шкурки
В)
пуха

3.
Кролики
имеют свои
особенности:

А) температура
содержания – от 30 до + 30, выносят сырость, сквозняки, загрязнённый воздух,
постоянно растут передние зубы,  пугливы, их костяк очень нежный.
Б) температура содержания – от 30 до + 30, не выносят сырости, сквозняков,
загрязнённого воздуха, не растут передние зубы,  пугливы, их костяк очень
нежный.
В) температура содержания – от 30 до + 30, не выносят сырости, сквозняков,
загрязнённого воздуха, постоянно растут передние зубы,  пугливы, их костяк
очень нежный.

4.
Кроликам
нужно постоянно грызть, так как …

А)
они боятся резких звуков
Б)
чтобы растущие резцы стачивались
В)
их костяк очень нежный

5.
Мясные
породы:

А)
белый великан, советская шиншилла, белый пуховой
Б)
серый великан, советская шиншилла, венский голубой, русский горностаевый, белый
пуховой
В)  белый пуховой

6. Меховые породы:

А)
белый великан, советская шиншилла, белый пуховой
Б)
серый великан, советская шиншилла, венский голубой, русский горностаевый, белый
пуховой
В) белый пуховой

7. Пуховые породы:

А)
белый великан, советская шиншилла, белый пуховой
Б)
серый великан, советская шиншилла, венский голубой, русский горностаевый, белый
пуховой
В) белый пуховой

8. В каком возрасте крольчат отсаживают в клетку для молодняка?

А)
на 20 – й день
Б)
в возрасте 8-10 месяцев
В)
в возрасте 60 дней

9.Заразными
называются такие болезни, которые …

А)
быстро распространяются от больных кроликов к здоровым
Б)
очень опасны
В)
проявляются в виде насморка, стоматита, поноса и других признаков.

10.
Какие признаки заболевшего кролика вы знаете?

А)
насморк, стоматит, понос и другие
Б)
чешет лапами нос
В)
опухают веки, слезятся глаза, выделения из носа, мокрые мордочка, шея, грудь,
отказывается от еды, сопит, мало двигается, мех тусклый, взъерошенный
Контрольная работа за 1 четверть (тест).

Дата __________               Ученик
________________________________
1.
С помощью чего убирают урожай картофеля в больших полях?
А.
Картофелеуборочным комбайном.
Б.
Лопатой.
2.
Как сортируют клубни картофеля?
А. На самые крупные,
средние и мелкие.
Б.
На средние и болезненные.
3.
Перечислите особенности кроликов:
А. Не боятся холода,
но не выносят сквозняки.
Б. Постоянно растут
передние зубы.
В. Очень пугливы.
Г. Скелет очень
нежный.
4.
Для получения какой продукции выращивают кроликов?
А. Для меха.
Б. Для мяса.
В.
Для получения  яиц.
5.
Почему у кроликов бывают незаразные болезни?
А. Из-за
невыполнения правил содержания.
Б.
Из-за общения с заразно больными кроликами.
6.
Что должно быть в кормовом отделении кроличьей клетки?
А. Кормушка для
кормов
Б. Поилка.
В.
Сплошной пол.
7.
Породы кроликов различаются…
А) размерами;
Б) цветом глаз;
В) цветом шерсти;
Г) хозяйственным использованием;
8.
Какой инвентарь используют при уборки крольчатника?
А) веник;
Б) совок;
В) ведро;
Г) весло;
Д) скребок;

9.
Опешите внешнее строение кролика:

Правильные ответы выделены жирным шрифтом.
Критерии оценки:
23-29
– баллов соответствуют оценке «5».
15-22
– баллов соответствуют оценке «4».
8-14
– баллов соответствуют оценке «3».
1-7
- баллов соответствуют оценке «2».

Контрольная работа по теме «Горох».

Ответом на
вопросы А1-А5
является один
из трех предложенных ответов.

А1. Какой
стебель имеет растение гороха?
   А) Кривой
   Б)  Полегающий
   В)  Прямостоячий
   Г)  Косой

А2. Как
называется плод гороха?
      А)
Боб
      Б)
Валик
      В)
Ролик
      Г)
Стручок

А3. Что
приготавливают из зрелых зерен гороха?
     А)
Кисель
     Б)
Супы, каши, пюре
     В)
Варенье
     Г)
Компот

А4. Как
называют горох, который имеет, жестки створки?
    А)
Лущильным
    Б)
Твердым
    В)
Крепким
    Г)
Желтым

А 5.   В
какие сроки  сеют горох?
    А)
Весной, в самые  поздние сроки
    Б)
Весной, в самые ранние сроки
    В)
Летом
    Г)
Осенью

Система оценивания теста.
Тест оценивается по бальной системе:
- за  правильный ответ – 5
баллов
-за  неправильный ответ – 2
балла
-за  невыполненный ответ -0 баллов

Все баллы суммируются,
и выставляется итоговая оценка по
шкале оценивания:

Ø
45-50 баллов –
оценка «5»
Ø
35-45 баллов – оценка
«4»
Ø
30-35 баллов –
оценка «3»
Ø
менее 30 баллов –
оценка «2».

Имя, фамилия_______________________________________________
Класс______________________________________________________

А1

А2

А3

А4

А5

Количество правильных ответов_____________________
Количество баллов за правильные ответы_____________
Количество неверных ответов_______________________
Количество баллов за неверные ответы_______________
 Итог: всего баллов_________________ оценка_________
Контрольная
работа по теме «Фасоль»
Вопрос
1
При какой температуре прорастают семена фасоли?
Варианты
ответов
·
1-2 градусов
·
10-12 градусов
·
20-22 градусов
Вопрос
2
Фасоль относится к ....
Варианты
ответов
·
теплолюбивые растения
·
холодостойкие растения
Вопрос
3
Переносят ли всходы фасоли заморозки?
Варианты
ответов
·
да
·
нет
Вопрос
4
Фасоль относится к...
Варианты
ответов
·
светолюбивые растения
·
теневыносливые растения
Вопрос
5
Выращивают ли фасоль обыкновенную в Приморском крае?
Варианты
ответов
·
да
·
нет
Вопрос
6
Фасоль относится к ...
Варианты
ответов
·
влаголюбивые растения
·
засухоустойчивые растения
Вопрос
7
При низкой влажности почвы и воздуха у фасоли...
Варианты
ответов
·
опадают цветы
·
повышается урожайность
Вопрос
8
С какими бактериями находится в симбиозе фасоль?
Варианты
ответов
·
с клубеньковыми бактериями
·
с палочковидными бактериями
Вопрос
9
Какая температура необходима для роста и развития фасоли?
Варианты
ответов
·
1-2 градуса
·
10-12 градусов
·
20-25 градусов

Контрольная работа по теме: «
Картофель» и за 2 четверть

Ф.И.О. ученика…………………………………………….

1.Какое строение имеют листья картофеля?
  А) простое , б) сложное
2. Как называются подземные стебли картофеля?
 А) столоны, б) корневища
3. На какой части клубня картофеля больше глазков?
 а) на основании, б) на верхушке
4. В какой период растению  картофеля  особенно нужна влага?
 а) В период цветения, б) перед выкопкой картофеля
5.Какое питательное вещество содержится в клубнях картофеля?
 а)  жир, б) крахмал, в) витамины.
6. Как подготавливают картофель к посадке?
А) раскладывают для проращивания, б) обрывают ростки
7. Ширина  между рядами картофеля…………см ,расстояние между клубнями………см.
8. Окучивание это: а) приваливание почвы к стеблям картофеля, б) рыхление
междурядий.

Итоговый
контроль за год (тестирование).
Ф.И. __________________________________________________

1. Для сбора
послеурожайных остатков применяют:
            а)  лопату
            б)  мотыгу
            в)  грабли

2. Кролики не
выносят:
            а) сквозняков и сырости
            б) холода и голода
            в) жары и тепла

3. Кролики могут
заболеть следующим заболеванием:
              а) грипп
              б) насморк
              в) простуда

4. Корм для
кроликов должен быть:
              а) разнообразным
              б) вкусным
              в) растительным

5. Как называется
плод гороха:
               а) зерно
               б) усик
               в) боб

6. В зернах гороха
содержится:
               а) витамины
               б) белок
               в) жиры

7. Приспособление
для разметки посевных рядков при посадке гороха:
                 а) маркёр
                 б) лопата
                 в) мерная лента

8. В период
цветения и образования бобов фасоли необходима:
                 а) рыхлая почва
                 б) влажная почва
                 в) сухая почва

9. Овощную фасоль
убирают:
                 а) утром
                 б) вечером
                 в) ночью

10.Подземные
стебли картофеля, на которых образуются клубни, называются:
                    а) корни
                    б) столоны
                    в) пуповина

11. Картофель
размножают:
                     а) клубнями
                     б) столонами
                     в) корнями

12. Посадку
картофеля начинают:
                      а) в середине
мая
                      б) в конце
мая
                      в) в начале
мая

13. Большой вред
картофелю наносит:
                       а) луковая
муха
                       б) бабочка-
капустница
                       в)
колорадский жук

14. Веточный корм
для кроликов это:
                       а) зеленая
трава
                       б) сено
                       в) ветки и
листья деревьев

15. Выберите из
перечисленных овощей корнеплоды:
                        а) морковь
и свекла
                        б) капуста
                        в) томат и
огурец

16. В какое время
нужно заготавливать веточный корм:
                         а) зимой
                         б) летом
                         в) весной

17.Для
предохранения молодых плодовых деревьев от грызунов необходимо:
                         а)
отряхивать снег с деревьев
                         б)
отаптывать снег
                         в) белить
стволы деревьев

18. Кролики
переносят температуру:
                          а) от -30
до +30 градусов
                          б) от -35
до +35 градусов
                          в) от -40
до +45 градусов

19. Кроликов можно
содержать:
                         а)
клеточным  способом
                         б)
выгульным способом
                        в)
прогулочным способом

20. В больших
хозяйствах кроликов содержат:
                         а) в сарае

                         б) в доме
                         в) в шедах

7.МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «Профильный
труд».

  Технические средства обучения

Аудиторная доска с
  набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

1

DVD – проектор

1

Экспозиционный
  экран

1

Телевизор

1

Сканер

1

Принтер

1

Наборы предметных картинок.

       2

Компьютер с программным обеспечением

1

  Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи  в соответствии с программой обучения

10

Видеофрагменты и презентации, соответствующие
  тематике программы по изобразительному искусству

       10

  Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

6

Стол учительский (компьютерный)

2

Шкафы для хранения учебников, дидактических
  материалов, пособий учебного оборудования

5

  УМК:
 1. Программы Министерства образования РФ для специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред.
В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2011.
 2.
Ковалёва, Е.А. Сельскохозяйственный труд: учебник для 5 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.
 3.Ковалёва
Е.А. Методика обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе /
Е.А. Ковалёва – М.: Просвещение, 1985.
Оборудование:
Плакаты: Типы почв,
сельскохозяйственная техника.
Ручной сельскохозяйственный
инвентарь (мотыги, грабли, лопаты, садовая тележка, культиватор, мачый
инвентарь., лейки, ведра. Этикетки, ручной опрыскиватель.
Рассадники. Ящики дл:
выращивания рассады. Семенной материал.
Учебный опытный участок.
Набор ручных инструментов и
оборудования для выполнения основных видов с/х работ на УОУ: малый и крупный
с/х инвентарь.
Муляжи плодово-ягодных
культур; гербарий и коллекция семян с/х, сорных растений; коллекции вредителей
с/х культур и плодово-ягодных растений.
Таблицы рельефные и на
бумажной основе.
Коллекция минеральных и
органических удобрений.

 Дополнительная
литература для учителя и обучающихся:

1.Андреев
В.М., «Сад и огород. Вопросы и ответы» Москва, изд. «АСТ-Пресс книга»,2005 г.
2.Быховец
С.Л. «Энциклопедия комнатных растений»; « Харвест», 2003.
3.Карпов
А.А. «Энциклопедия цветовода-любителя»; Ростов-на-Дону      «Феникс»,2003г.
4.Шорыгина
Т.А., «Домашние животные. Какие они?» Москва, издательство «Гном»,2002 г
               5.Г.В.Устименко «Основы агротехники полевых и
овощных культур», М., «Просвещение», 1991 г
               6.В.М.Тарасов «Практикум по плодоводству», М., «Просвещение»,
1976г
               7.Г.Т.Казьмин «Коллективный и приусадебный сад на
Дальнем Востоке», Хабаровское книжное издательство, 1980г
               8.В.Ф.Белин «Овощные культуры (справочник)», М.,
«Росагропромиздат», 1988г
               9.В.А.Родина «Цветоводство», М., «Просвещение»,
1974г

Интернет-ресурсы:

http://www.openclass.ru/user

http://www/it-n.ru

http://eidos.ru

http://www.cnso.ru/tehn

http://files.school-collection.edu.ru

http://trud.rkc-74.ru
  http://tehnologia.59442

http://www.domovodstvo.fatal.ru

http://tehnologiya.narod.ru

 http://new.teacher.fio

file_name: рабочая программа по технологии 5 класс ФГОс 8 вид.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Место предмета в учебном плане

alt: Учиться согласованно работать в группе

alt: Предметные : знать основное назначение сельскохозяйственного труда, знать основные виды хозяйств, знать цель уборки овощей, устройство граблей, знать правила техники безопасности при уборке

alt: Сортировка моркови. Сортировка свеклы

alt: Цветочные растения открытого грунта

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Подсобное сельское хозяйство школы

alt: Рассказывают об устройстве крольчатника

alt: Повторение7 52Сортировка моркови

alt: Посев семян. Посев семян

alt: Строение клубня картофеля.

alt: Развитие речемыслительной деятельности

alt: Ребро, ладонь, кулачок».

alt: Выращивание кливии. Выращивать кливию

alt: Развитие речемыслительной деятельности

alt: Составление последовательности работ

alt: Подготовка почвы. Подготовить почву

alt: Составление плана работ.

alt: Пикирование георгин. Обобщающий урок

alt: Отметка «3» если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить,…

alt: Входной контроль (тестирование)

alt: Выбери орудия труда (инструменты): а ) молоток; б ) ножницы; в ) бумага; д ) лопата; г ) игла; е ) клей

alt: В какое время года собирают урожай: а ) летом; б ) осенью; в ) весной; г ) зимой

alt: Перечислите 5 групп овощей 6

title: Рабочая программа по предмету Сельскохозяйственный труд 5 класс для детей с ОВЗ


extracted_text:
Поиск значений в базе данных по первым буквам при вводе на листе
(как в 1С)

Предположим, на листе есть большая база данных. Поиск по базе
  можно организовать с помощью поля (текстбокс) для ввода интересующего
  значения и обновляющегося по мере ввода списка (листбокс) подходящих
  значений:
view plainprint?

1.
  Option Compare Text
2.

3.
  Private Sub TextBox1_Change()
4.
  Dim x, i As Long, txt As String, lt As Long, s As String
5.
  txt = TextBox1.Text: lt = Len(TextBox1.Text)
6.
  If lt = 0 Then Exit Sub
7.

8.
  x = Range("A1", Cells(Rows.Count, 1).End(xlUp)).Value
9.
  For i = 1 To UBound(x, 1) ' поиск по первым буквам
10.      If txt = Mid(x(i, 1), 1, lt) Then s = s & "~" & x(i, 1)
11.
  Next i
12.     'For i = 1 To UBound(x, 1) 'поиск по любому вхождению
13.     ' If InStr(x(i, 1), txt) Then s = s & "~" & x(i, 1)
14.     'Next i
15.     ListBox1.List = Split(Mid(s, 2), "~")
16.     End Sub

view plainprint?

1.
  Private Sub ListBox1_Click()
2.
  If ListBox1.ListIndex = -1 Then Exit Sub
3.
  Columns(1).Find(ListBox1, lookat:=xlWhole).Select
4.
  End Sub

Можно также использовать форму (см. файл-пример)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Сясьстройская
школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

Конспект урока
математики по теме

«Умножение круглых чисел на однозначное число»

Выполнила: учитель 6 «Б» класса
Категория: высшая
Васильева Н.М.

2024

Цель: Формирование
знаний, умений и навыков умножения круглых десятков на однозначное число.
Задачи:
1.
Образовательные
- познакомить учащихся с умножением круглых чисел на
однозначное число.
- совершенствовать и отрабатывать устные и письменные
вычислительные навыки при решении различных заданий.
2. Развивающие
- развивать мышление, логику, математическую речь.
- развивать познавательный интерес.
3. Воспитательные
- воспитывать активность, интерес к предмету.
- воспитывать взаимопомощь среди учащихся.
4. Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.

Ход урока
I ОНЗ
- Здравствуйте ребята, сядьте пожалуйста.
- Сейчас  на урок математики.                                                        –
Слайд № 1
- Девиз нашего урока.
                           – Слайд № 2
- Давайте мы с вами вместе настроимся на урок.                            –
Слайд № 3
- хорошо, молодцы.
1. Вводная беседа
- Ребята, какую большую тему мы с вами изучаем?    -
Слайд № 4
- Ваня, Даня – назовите круглые десятки от 10 до 100.
- Ульяна, Валера – в обратном порядке от 100 до 10.
- Саша – покажи число 20, 10, 30.
- Молодцы.
2. Устная работа (интерактивная доска)
- Поработаем устно.                                                                     –
Слайд № 5, 6, 7, 8, 9
3. Решение задачи.
- Итак, ребята какое у нас сегодня число, месяц?    - 15
апреля
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Посмотрите на экран.                                                                –
Слайд № 10
- Валера, прочитай задачу.
- Вам понятно условие задачи?
- Разбор задачи – устно.
- Запишите решение и ответ.
- Проверьте, правильно ли вы решили.                                       –
Слайд № 10
4. Минутка чистописания.
- Ребята, теперь у нас будет                                                         -
Слайд № 11
- Раздать листы для прописи (или они уже лежат на партах)
5. Математический диктант
-Ребята, чтобы приступить к изучению новой темы, мы с
вами должны повторить таблицу умножения и для этого
1. давайте вспомним компоненты при умножении
- кто помнит                          - первый множитель
                                              -  второй
множитель
-и результат умножения?       -  произведение
            (табличке лежат на столе = прикрепляем на
доску)
2.а теперь выполним математический диктант
   - Слайд № 12
Выполнение заданий на карточках (разноуровневые задания)
Ваня, Валера -  пропущенные числа при умножении
Даня, Ульяна – таблица умножения
Саша – стр 8
6. Физминутка для глаз
- Ребята давайте мы с вами проведем физминутку для глаз
- На для этого выполним геометрические фигуры
- Ответьте на вопросы и покажите фигуру
1. Какая фигура круглая?
2. У какой фигуры три стороны? Три угла? Три вершины?
3. У какой фигуры 4 стороны и все стороны одинаковые?
- Итак – зарядка для глаз                                                                         -
Слайд № 13
II Основная
часть – изучение новой темы
1.
Посмотрите на доску
- У меня записаны два выражения
2 + 2 + 2
20 + 20 + 20
- Что общего между ними                                                 -
Одинаковые слагаемые
- Чем мы можем заменить сумму одинаковых слагаемых  -
Умножением

Умножение
- Если в первом выражении у нас получится
2 * 3 = 6     - это мы уже знаем
- То во втором выражении, как вы думаете
Мы запишем пример
- Подумайте                             - 20 * 3 = 60
- И у нас получился с вами новый пример.
2. Выяснение темы урока.
                          – Слайд № 14 (1 часть)
- Давайте вместе предположим какая тема нашего урока.
-Посмотрим на наш новый пример
20 * 3 = 60
Учитель:
Число 20         – однозначное или
двузначное                          - двузначное круглое число
Число 3         – однозначное или двузначное число           –
однозначное.
Какой знак арифметического действия
 – умножение.
- Давайте вместе сформируем тему
- Помогите
- «Умножение круглых десятков на однозначное число»
- Слайд № 14 (2 часть)
- Давайте рассмотрим правило                                              -
Слайд № 15
- Давайте разберем пару примеров
20 * 2 =      ;        30 * 3 =
3. Физминутка.
                    – Слайд № 16
- Вы наверное устали?
- Ну, тогда все дружно встали
4. Работа с учебником (у доски)
- Теперь поработаем с учебником                                          -
Слайд № 17
- Откройте учебник на стр 129 № 813 (1, 2, 3 ст).
- 1-й столбик выполним у доски вместе
- 2-й самостоятельно
- Ваня, помоги Дане
- Валера, помоги Ульяне
- Молодцы.
- Саша – задание с машинкой и с цифрами.
- Саша – с цветными карандашами.

5. Резерв.
1)
Задачи – стр 122 № 759
             стр 125 № 778
             стр 137 № 866
2)
Карточки (самостоятельная работа)
30 * 3 =                 20 * 3 =
20 * 1 =                 30 * 2 =
20 * 5 =                 20 * 2 =
20 * 4 =                 30 * 1 =
III
Заключительная часть
- Итак, ребята, наш урок подошел к концу.
- На следующем уроке мы продолжим изучение темы
«Умножение круглых чисел на однозначное число»
- Ваня получает сегодня - ….
Валера
Даня
Саша
Ульяна
- Откройте дневники и запишите домашнее задание
- Все, всем спасибо
- Можете идти на перемену.

file_name: _Умножение круглых десятков на однозначное число_.docx

title: Конспект "Умножение круглых десятков на однозначное число"