extracted_text:
Департамент
образования
Ямало-Ненецкого
автономного округа
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
Ямало-Ненецкого
автономного округа
«Новоуренгойский
многопрофильный колледж»

  УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по УПР

  ______________ Д.В. Сафронов

ОЦЕНОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ
ПРАКТИЧЕСКОГО
ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ

 по профессиональному модулю
 ПМ.05
Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных   и
кондитерских изделий разнообразного ассортимента

(наименование дисциплины)
для профессии 43.01.09 Повар, кондитер

(код и название специальности, профессии)
форма
обучения очная

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Результатом
освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению
вида профессиональной деятельности «Приготовление, оформление и подготовка к
реализации хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
ассортимента».
Формой
итоговой аттестации по профессиональному модулю является экзамен
(квалификационный).
Итогом
этого экзамена является однозначное решение: «Вид профессиональной деятельности
освоен / не освоен».

1. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЭТАПА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
1.1.
Профессиональные и общие компетенции:
Таблица 1

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ВД 5    Приготовление,
  оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских
  изделий разнообразного ассортимента

ПК
  5.1.
Подготавливать
  рабочее место кондитера, оборудование, инвентарь, кондитерское сырье,
  исходные материалы к работе в соответствии с инструкциями и регламентами

Выполнение всех действий по
  организации и содержанию рабочего места повара в соответствии с инструкциями
  и регламентами, стандартами чистоты (система ХАССП), требованиями охраны
  труда и техники безопасности.
Подготовка,
  уборка рабочего места кондитера, подготовка к работе, проверка
  технологического оборудования, производственного инвентаря, инструментов,
  весоизмерительных приборов; подготовка пищевых продуктов, других расходных
  материалов, обеспечение их хранения в соответствии с инструкциями и регламентами,
  стандартами чистоты

ПК
  5.2.
Осуществлять
  приготовление и подготовку к использованию отделочных полуфабрикатов для
  хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

Приготовление
  и подготовка к использованию, хранение отделочных полуфабрикатов

ПК
  5.3.
Осуществлять
  изготовление, творческое оформление, подготовку к реализации хлебобулочных
  изделий и хлеба разнообразного ассортимента

Приготовление,
  творческое оформление и подготовка к реализации хлебобулочных изделий и хлеба
  разнообразного ассортимента; ведение расчетов с потребителями при отпуске
  продукции на вынос, взаимодействие с потребителями при отпуске продукции с
  прилавка/раздачи

ПК
  5.4.
Осуществлять
  изготовление, творческое оформление, подготовку к реализации мучных
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Приготовление,
  творческое оформление и подготовка к реализации мучных кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента; ведение расчетов с потребителями при отпуске
  продукции на вынос, взаимодействие с потребителями при отпуске продукции с
  прилавка/раздачи

ПК
  5.5. Осуществлять изготовление, творческое оформление, подготовку к
  реализации пирожных и тортов разнообразного ассортимента

Подготовка
  основных продуктов и дополнительных ингредиентов; приготовление мучных
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента; хранение, отпуск, упаковка
  на вынос мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента; ведение
  расчетов с потребителями при отпуске продукции на вынос; взаимодействие с
  потребителями при отпуске продукции с прилавка/раздачи

Таблица 2

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК 1. Выбирать способы решения задач
  профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

- точность распознавания
  сложных проблемных ситуаций в различных контекстах;
- адекватность анализа
  сложных ситуаций при решении задач профессиональной деятельности;
- оптимальность определения
  этапов решения задачи;
- адекватность определения
  потребности в информации;
- эффективность поиска;
- адекватность определения
  источников нужных ресурсов;
- разработка детального
  плана действий;
- правильность оценки
  рисков на каждом шагу;
- точность оценки плюсов и
  минусов полученного результата, своего плана и его реализации, предложение
  критериев оценки и рекомендаций по улучшению плана

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

–
  - оптимальность планирования
  информационного поиска из широкого набора источников, необходимого для
  выполнения профессиональных задач;
–
  - адекватность анализа полученной
  информации, точность выделения в ней главных аспектов;
–
  - точность структурирования отобранной
  информации в соответствии с параметрами поиска;
- адекватность
  интерпретации полученной информации в контексте профессиональной деятельности;

ОК  3. Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие

–
  - актуальность используемой
  нормативно-правовой документации по профессии;
–
  - точность, адекватность применения
  современной научной профессиональной терминологии

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

–
  - эффективность участиея в  деловом
  общении для решения деловых задач;
–
  - оптимальность планирования
  профессиональной деятельность

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

–
  - грамотность устного и письменного
  изложения своих       мыслей по профессиональной тематике на государственном
  языке;
–
  - толерантность поведения в рабочем
  коллективе

ОК  6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей

–
  -  понимание
  значимости своей профессии

ОК  7. Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

–
  - точность соблюдения правил
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
- эффективность обеспечения
  ресурсосбережения на рабочем месте

ОК 8.
  Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности

–
  -использовать средства физической
  культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
  и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК. 09
Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

–
  - адекватность, применения средств
  информатизации и информационных технологий для реализации профессиональной
  деятельности

ОК 10.
Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

- адекватность понимания
  общего смысла четко произнесенных высказываний на известные профессиональные
  темы);
- адекватность применения
  нормативной документации в профессиональной деятельности;
- точно, адекватно ситуации
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);
- правильно писать простые
  связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

ОК 11.
  Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

- планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать

В результате изучения
профессионального модуля обучающийся должен:
Таблица 3

Практический опыт

-
  по подготовке, уборке рабочего места, выборе, подготовке к работе, безопасной
  эксплуатации технологического оборудования, производственного инвентаря,
  инструментов, весоизмерительных приборов;
-
  выборе, оценке качества, безопасности продуктов, полуфабрикатов;
приготовлении,
  хранении фаршей, начинок, отделочных полуфабрикатов;
-
  подготовке отделочных полуфабрикатов промышленного производства;
-
  приготовлении, подготовке к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских
  изделий, в том числе региональных;
-
  порционировании (комплектовании), эстетичной упаковке на вынос, хранении с
  учетом требований к безопасности;
- ведении расчетов с
  потребителями

Умения

-
  рационально организовывать, проводить уборку рабочего места, выбирать,
  подготавливать, безопасно эксплуатировать технологическое оборудование,
  производственный инвентарь, инструменты, весоизмерительные приборы с учетом
  инструкций и регламентов;
-
  соблюдать правила сочетаемости, взаимозаменяемости продуктов, подготовки и
  применения пряностей и приправ;
-
  выбирать, применять, комбинировать способы подготовки сырья, замеса теста,
  приготовления фаршей, начинок, отделочных полуфабрикатов, формования,
  выпечки, отделки хлебобулочных, мучных кондитерских изделий;
- хранить, порционировать
  (комплектовать), эстетично упаковывать на вынос готовые изделия с учетом
  требований к безопасности

Знания

-
  требования охраны труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и
  личной гигиены в организациях питания;
-
  виды, назначение, правила безопасной эксплуатации технологического
  оборудования, производственного инвентаря, инструментов, весоизмерительных
  приборов, посуды и правила ухода за ними;
-
  ассортимент, рецептуры, требования к качеству, условия и сроки хранения
  хлебобулочных, мучных кондитерских изделий;
-
  методы подготовки сырья, продуктов, приготовления теста, отделочных
  полуфабрикатов, формовки, варианты оформления, правила и способы презентации
  хлебобулочных, мучных кондитерских изделий, в том числе региональных;
-
  правила применения ароматических, красящих веществ, сухих смесей и готовых
  отделочных полуфабрикатов промышленного производства;
-
  способы сокращения потерь и сохранения пищевой ценности продуктов при
  приготовлении

2.  ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПРАКТИЧЕСКОГО ЭТАПА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Таблица 4

Элемент модуля

Формы промежуточной аттестации

УП 5

Проверочные работы

ПП 05

Дифференцированный зачет

ПМ 05

Экзамен (квалификационный)

2.1. Общие положения
Предметом
оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием
следующих форм и методов: для проведения текущего и рубежного контроля –
проверочные работы. Производственная практика обучающихся завершается
дифференцированным зачетом (зачет).
Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется
на основании данных дневника и отчета по практике, а также характеристики
профессиональной деятельности студента на практике с указанием видов
работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества
выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика. По
окончанию производственной практики, студенты сдают документацию и
отвечают по билетам
Дифференцированный
зачет (зачет) выполняется обучающимися в присутствии  комиссии. Результаты
заносятся в протокол.

3. ОЦЕНКА ПО УЧЕБНОЙ
И  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

3.1. Общие
положения
Целью
оценки по учебной и производственной практике является оценка:
1)
практического опыта и умений;
2)
профессиональных и общих компетенций.
Оценка
по учебной и производственной практике выставляется на основании результатов
выполнения комплексной практической работы характеристики учебной и
профессиональной деятельности учащихся на практике с указанием видов работ,
выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в
соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила
практика, либо образовательного учреждения (для учебной практики).

3.2. Виды работ на практике и проверяемые результаты
обучения по профессиональному модулю
Инструменты
для оценки практического этапа
Таблица 4

Наименование
  действия (умения), проверяемого в рамках компетенции

Подготавливать материалы, посуду, оборудование для
  упаковки,
хранения хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента

Рационально организовывать рабочее место с учетом
  стандартов
чистоты

Оценивать наличие, подбирать в соответствии с
  технологическими требованиями, оценивать качество и безопасность основных
продуктов и дополнительных ингредиентов.

Организовывать их хранение до момента использования.

Выбирать, подготавливать ароматические и красящие
  вещества с учетом требований санитарных норм и правил.

Взвешивать, измерять продукты, входящие в хлебобулочных,
  мучных и кондитерских изделий разнообразного ассортимента, в соответствии с
  рецептурой.

Осуществлять взаимозаменяемость продуктов в
  соответствии с нормами закладки, особенностями заказа, сезонностью.

Использовать региональные, сезонные продукты для
  приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
  ассортимента.

Оформлять заявки на продукты, расходные материалы,
  необходимые для приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента

Выбирать, применять, комбинировать методы
  приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
  ассортимента с учетом типа питания, вида и кулинарных свойств используемых
  продуктов и полуфабрикатов, требований рецептуры, последовательности
  приготовления, особенностей заказа.

Рационально использовать продукты, полуфабрикаты.

Соблюдать температурный и временной режим процессов
приготовления.

Изменять закладку продуктов в соответствии с
  изменением выхода
хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента

Определять степень готовности хлебобулочных, мучных и
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Доводить хлебобулочные, мучные и кондитерские изделий
  разнообразного ассортимента до вкуса, до определенной консистенции.

Владеть техниками, приемами приготовления хлебобулочных,
  мучных и кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Соблюдать санитарно-гигиенические требования в
  процессе
приготовления пищи.

Осуществлять взаимозаменяемость продуктов в процессе
  приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
  ассортимента с учетом норм взаимозаменяемости.

Выбирать, подготавливать и использовать при
  приготовлении хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
  ассортимента ароматические и красящие вещества с учетом их
  взаимозаменяемости, сочетаемости с основными продуктами, требованиями
  санитарных норм и правил.

Выбирать в соответствии со способом приготовления,
  безопасно использовать технологическое оборудование, производственный
  инвентарь, хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
  ассортимента.

Ассортимент, характеристика, кулинарное использование,
  безопасность ароматических и красящих веществ. инструменты, посуду.

Рассчитывать стоимость хлебобулочных, мучных и
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Вести учет реализованных хлебобулочных, мучных и
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Поддерживать визуальный контакт с потребителем.

Владеть профессиональной терминологией.

Консультировать потребителей, заказывать им помощь в
  выборе
хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента

Разрешать проблемы в рамках своей компетенции.

Выбирать, рационально размещать на рабочем месте
  оборудование,
инвентарь, посуду, сырье, материалы в соответствии с
  инструкциями и регламентами, стандартами чистоты.

Проводить текущую уборку рабочего места кондитера в
  соответствии с инструкциями и регламентами, стандартами чистоты.

Применять регламенты, стандарты и нормативно-
  техническую
документацию, соблюдать санитарные требования.

Выбирать и применять моющие и дезинфицирующие
  средства.

Владеть техникой ухода за весоизмерительным
  оборудованием.

Мыть вручную и в посудомоечной машине, чистить и
  раскладывать на хранение кухонную посуду и производственный инвентарь в
соответствии со стандартами чистоты.

Соблюдать правила мытья кухонных ножей, острых,
  травмоопасных частей технологического оборудования.

Соблюдать условия хранения кухонной посуды,
  инвентаря,
инструментов.

Выбирать оборудование, производственный инвентарь,
  инструменты, посуду в соответствии с видом работ в зоне по приготовлению хлебобулочных,
  мучных и кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Подготавливать к работе, проверять технологическое
  оборудование, производственный инвентарь, инструменты, весоизмерительные
  приборы в соответствии с инструкциями и регламентами, стандартами чистоты

Ассортимент, характеристика, кулинарное
  использование, безопасность ароматических и красящих веществ. инструменты,
  посуду.

Проверяемые
  результаты обучения

ПК 5.1.Подготавливать рабочее место кондитера,
  оборудование, инвентарь, кондитерское сырье, исходные материалы к работе в
  соответствии с инструкциями и регламентами
ПК 5.2. Осуществлять приготовление и подготовку к
  использованию отделочных полуфабрикатов для хлебобулочных, мучных
  кондитерских изделий
ПК 5.3. Осуществлять изготовление, творческое
  оформление, подготовку к реализации хлебобулочных изделий и хлеба
  разнообразного ассортимента
ПК 5.4. Осуществлять изготовление, творческое
  оформление, подготовку к реализации мучных кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента
ПК 5.5. Осуществлять изготовление, творческое
  оформление, подготовку к реализации пирожных и тортов разнообразного
  ассортимента

Методы оценки

Выполнение практических
  работ, защита отчетов практики

Место проведение
  оценки

Лаборатория
  технического оснащения и организации рабочего места кулинарного и
  кондитерского производства, организации хранения и контроля запасов и сырья,
  лаборатория организации обслуживания.
Учебная кухня ресторана с
  зонами для приготовления холодных, горячих блюд, кулинарных изделий, сладких
  блюд, десертов и напитков.

Критерии оценки

5 баллов – задание полностью выполнено
4 балла – правильное решение с незначительными
  ошибкам, не влияющими на результат (г не переведены в кг, не произведено
  округление чисел);
3 балла – правильный ход решения задачи с ошибками в
  расчете, свидетельствующи ми о неумении оценивать результат, в решении есть
  ошибки принципиального характера;
2
   балла – задание не выполнено.

4. ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ)

4.1. Общие
положения
Экзамен
(квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов освоения
профессионального модуля ПМ.05 Приготовление, оформление и подготовка к
реализации хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий разнообразного
ассортимента  по профессии СПО: 43.01.09. Повар, кондитер
            Экзамен
проводиться в накопительной форме  с учетом оценок  МДК, учебной и производственной
практики.
Итогом экзамена
является однозначное решение: «Вид профессиональной деятельности освоен / не
освоен».

ОЦЕНОЧНАЯ
ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
ПМ.05 Приготовление,
оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных и кондитерских
изделий разнообразного ассортимента
ФИО
____________________________________________________________
обучающийся на ___
курсе по профессии СПО 43.01.09 Повар, кондитер
освоил программу
профессионального модуля  Приготовление и подготовка к реализации
полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного ассортимента.

в объеме ____ часов,  с  «     »            20
 г. по «    ».             20         г.
Результаты
промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля (если
предусмотрено учебным планом).

Элементы модуля
(код и наименование
  МДК, код практик)

Формы
  промежуточной аттестации

Оценка

МДК 05.01. Организация приготовления,  оформления и
  подготовки к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

Комплексный дифференцированный зачет

МДК 05.02 Приготовление и подготовка к использованию
  отделочных полуфабрикатов для хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

УП 05

Проверочные работы

ПП 05

Дифференцированный
  зачет

Итоги экзамена
(квалификационного) по профессиональному модулю

Коды проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

Оценка (да/нет)

ПК
  5.1. Подготавливать рабочее место кондитера, оборудование, инвентарь,
  кондитерское сырье, исходные материалы к работе в соответствии с инструкциями
  и регламентами

Выполнение всех действий
  по организации и содержанию рабочего места повара в соответствии с
  инструкциями и регламентами, стандартами чистоты (система ХАССП),
  требованиями охраны труда и техники безопасности.
Подготовка,
  уборка рабочего места кондитера, подготовка к работе, проверка
  технологического оборудования, производственного инвентаря, инструментов,
  весоизмерительных приборов; подготовка пищевых продуктов, других расходных
  материалов, обеспечение их хранения в соответствии с инструкциями и регламентами,
  стандартами чистоты

ПК
  5.2. Осуществлять приготовление и подготовку к использованию отделочных
  полуфабрикатов для хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

Приготовление
  и подготовка к использованию, хранение отделочных полуфабрикатов

ПК
  5.3. Осуществлять изготовление, творческое оформление, подготовку к
  реализации хлебобулочных изделий и хлеба разнообразного ассортимента

Приготовление,
  творческое оформление и подготовка к реализации хлебобулочных изделий и хлеба
  разнообразного ассортимента; ведение расчетов с потребителями при отпуске
  продукции на вынос, взаимодействие с потребителями при отпуске продукции с
  прилавка/раздачи

ПК
  5.4. Осуществлять изготовление, творческое оформление, подготовку к
  реализации мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Приготовление,
  творческое оформление и подготовка к реализации мучных кондитерских изделий
  разнообразного ассортимента; ведение расчетов с потребителями при отпуске
  продукции на вынос, взаимодействие с потребителями при отпуске продукции с
  прилавка/раздачи

ПК
  5.5. Осуществлять изготовление, творческое оформление, подготовку к
  реализации пирожных и тортов разнообразного ассортимента

Подготовка
  основных продуктов и дополнительных ингредиентов; приготовление мучных
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента; хранение, отпуск, упаковка
  на вынос мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента; ведение
  расчетов с потребителями при отпуске продукции на вынос; взаимодействие с
  потребителями при отпуске продукции с прилавка/раздачи

ОК
  1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам.

Распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять
  этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
  для решения задачи и/или проблемы.
Составить
  план действия; определить необходимые ресурсы.
Владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать
  составленный план; оценивать результат и последствия своих действий
  (самостоятельно или с помощью наставника)

ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Определять задачи для поиска информации; определять
  необходимые источники информации; планировать процесс поиска. Структурировать
  получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации;
  оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты
  поиска

ОК 3 Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие

Определять актуальность
  нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности. Применять
  современную научную профессиональную терминологию. Определять и выстраивать
  траектории профессионального развития и самообразования.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Организовывать работу
  коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
  в ходе профессиональной деятельности.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию
  на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

Грамотно излагать свои
  мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
  языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Описывать
  значимость своей профессии

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Соблюдать
  нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках
  профессиональной деятельности по профессии.

ОК
  8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности

Использовать физкультурно-оздоровительную
  деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных
  целей; применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной
  деятельности; пользоваться средствами профилактики перенапряжения характерными
  для данной профессии.

ОК
  9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

Применять средства
  информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать
  современное программное обеспечение

ОК
  10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
  иностранном языках.

Понимать общий смысл
  четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
  бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в
  диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые
  высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере

Выявлять достоинства и
  недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела в
  профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры
  выплат по процентным ставкам кредитования; определять инвестиционную
  привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности;
  презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования.

Решение
экзаменационной комиссии: вид профессиональной деятельности  -  _____освоен____________________

Подписи:
председателя экзаменационной комиссии ___________/_________________/

      (ФИО)

членов   экзаменационной комиссии           ___________/_________________/

(ФИО)

_______________/__________________/

          (ФИО)

_______________/__________________/

            (ФИО)

Дата: «___»________20___
г.

5. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ.

5.1. Общие
положения
Учебная практика  обучающихся
завершается проверочными работами.
Проверочные
работы по учебной практике проводятся в лабораториях и мастерских. Оценка
выставляется на основании качества выполнения задания, в соответствии с технологией
и (или) требованиями.
Результаты
заносятся в журнал.

5.2.
 Контрольно-оценочные материалы для проведения проверочных работ:

4 курс 7 семестр
1. Технология приготовления теста
и изделий из него
    (дрожжевого, бездрожжевого,
слоеного, песочного, заварного, пресного
    бисквитного, пряничного,
миндального, воздушного)
2. Приготовление пирожных
массового спроса.
3. Приготовление тортов массового
спроса.
4. Приготовление и оформление и
подготовка к реализации пирожных и тортов пониженной калорийности.

6. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ.

6.1 Общие положения
Производственная
практика обучающихся завершается дифференцированным зачетом (зачет).
Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется
на основании данных дневника и отчета по практике, а также характеристики
профессиональной деятельности студента на практике с указанием видов
работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества
выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика. По
окончанию производственной практики, студенты сдают документацию и
отвечают по билетам
Дифференцированный
зачет (зачет) выполняется обучающимися в присутствии  комиссии. Результаты
заносятся в протокол.

6.2.
 Контрольно-оценочные материалы для проведения дифференцированного зачета:

В связи с
внедрением ФГОС ТОП-50, где 30% отводится на электронное тестирование, и ОК
9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности, разработаны
и апробированы электронные тесты в процессе обучения.
Преимущества
компьютерного тестирования:
-оценивание
результатов тестирования осуществляется мгновенно, автоматически фиксируется и
сохраняется на длительное время;
-возможность
формирования достаточно большого количества вариантов теста, которое ограничено
лишь размером банка тестовых заданий;
-возможность
реализации удобных процедур ввода, модификации тестовых материалов;
-возможность
формирования тестов, различных по уровню обученности испытуемых;
-возможность
управления как содержанием теста, так и стратегией проверок в ходе
тестирования;
-отсутствует
необходимость в бумажных носителях и листах ответа;
-при
компьютерном тестировании легко ввести временные ограничения или временное
отслеживание процесса тестирования, что трудноосуществимо при бумажном
тестировании; это позволяет учитывать психомоторные аспекты тестируемого;
-повышается
эффективность тестирования: уменьшается время тестирования (до 50% по сравнению
с бумажной формой тестирования) для достижения того же уровня надежности
оценивания, что ведет к уменьшению усталости тестируемого во время сеанса, что
также является важным показателем в результатах тестируемых.
Программа
easyQuizzy определяет количество правильных ответов для получения баллов.
Тесты в
программе  easyQuizzy находятся у руководителя практики от колледжа.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КОС ПП.05.docx

alt: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности «Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий…

alt: Подготовка основных продуктов и дополнительных ингредиентов; приготовление мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента; хранение, отпуск, упаковка на вынос мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента; ведение расчетов с…

alt: ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста - грамотность устного и письменного изложения своих мыслей…

alt: Практический опыт - по подготовке, уборке рабочего места, выборе, подготовке к работе, безопасной эксплуатации технологического оборудования, производственного инвентаря, инструментов, весоизмерительных приборов; - выборе, оценке качества,…

alt: Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется на основании данных дневника и отчета по практике, а также характеристики профессиональной деятельности студента на практике с указанием видов…

title: ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  ПРАКТИЧЕСКОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ  ПМ.05. ПОВАР, КОНДИТЕР


extracted_text:
№ ур

Тема урока

Кол-во ча сов

Содержание урока

Дата

Предпол.

  Фактич.

Домашнее задание и подробности урока для
  учеников

Требования к уровню подготовки в
  соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства
  реализации ГОСа

Предметно - информационная составляющая
  (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная
  составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Понимание
  красоты человека 8 ч

 1.

Изображение
  фигуры человека ы в истории искусства

1

Познакомиться
  с изображением людей в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Др. Греции

Подобрать
  изображение фигур в движении.

Знать:
  Разницу между изображением человека и задачей изображения его фигуры - что
  образ человека стоит в центре искусства

изображать
  пропорции человека по представлению; владеть материалами графики

Ценностное
  отношение к особенностям культур разных стран Др. мира и их представлении о
  человеке.
  Оценка результатов деятельности

беседа,
  практическая работа

 2-3.

Пропорции
  и строение фигуры человека

2

Знакомство
  с конструкцией и основными пропорциями фигуры человека, со схемой движения
  фигуры человека.

Подобрать
  иллюстрации с изображениями человека в движении

Знать
  пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальную изменчивость.

Уметь
  пользоваться графическими материалами

Ориентированный
  взгдяд на мир через осмысление разнообразия образов
  Анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и
  материалы, применяемые для создания образа.

Беседа,
  работа по образцу, практикум, самостоятельная работа

 4-5.

Лепка
  фигуры человека

2

Познакомиться
  с скульптурным изображением человека, пластикой и выразительностью фигуры
  человека.

Продолжить
  работу.

Не
  задано

Знать
  понятие скульптурное изображение, пропорции фигуры человека и видеть ее
  индивидуальные особенности.

Уметь
  пользоваться пластическим материалом

Способность
  и ценностное отношение к творческой деятельности. Способность к самооценке
  результатов творческой деятельности

Беседа,
  работа по образцу, практикум, самостоятельная работа

 6.

Наброски
  фигуры человека с натуры

1

Познакомиться
  с особенностями и видами набросков.

подготовить
  сообщения о понимании красоты человека в разные эпохи

Знать
  набросок, как вид самостоятельного искусства, видеть главное и второстепенное
  в изображении.

Уметь
  использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно)

Способность
  и ценностное отношение к творческой деятельности, умение видеть пропорции и
  соотносить детали между собой. Способность к самооценке результатов
  творческой деятельности

практическая
  работа

 7-8.

Понимание
  красоты человека в европейском и русском искусстве

2

Знакомятся
  и анализируют произведения искусства воспитывающие образ человека ,его
  духовную и внешнюю красоту в разные эпохи

 Подбор
  иллюстраций

Знать
  роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых
  видах; процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов.

Уметь:
  изображать пропорции человека с натуры и по представлению; владеть
  материалами живописи, графики

Развитие
  художественного вкуса, эмоционально-смыслового восприятия, логического
  мышления, эрудиции. Воспитание умения выслушивать мнение одноклассников,
  излагать логически свою точку зрения.

беседа

Раздел 2: Поэзия повседневности - 8 ч

 9.

Поэзия
  повседневности жизни в искусстве разных народов

1

Знакомятся
  с работой скульптора и художника

подготовить
  сообщения

Знать:о
  композиции, особенностях построения произведения искусства; роли формата;
  выразительном значении размера произведения

уметь
  различать произведение древних культур по их стилистическим признакам и
  традициям поэтики их искусства

ценностное
  представление о многообразии и единстве мира людей

беседа

 10.

Тематическая
  картина. Бытовой и исторический жанры

1

Знакомятся
  с выдающимися художниками (Венециановым, Федотовым, Перовым)

Подобрать
  иллюстрации бытового жанра

Должны
  знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
  жанровых видах

объяснять
  понятия "тематическая картина", "станковая Живопись"

Развитие
  художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы,
  через пробуждение интереса к индивидуальности человека, уникальности и
  ценности жизни .

беседа

 11.

Сюжет
  и содержание в картине

1

Знакомятся
  с сюжетной композицией

Подобрать
  иллюстрации бытового жанра

Знать
  о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека,
  понятия: тема, сюжет, содержание

уметь
  видеть содержание и средства выражения в произведениях бытового жанра

Целостный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии, приобретение опыта образного видения
  обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни

беседа,
  составление эскизов

 12-13.

Жизнь
  каждого дня – большая тема искусства

2

Познакомиться
  с ценностями жизни в изобразительном искусстве разных народов

Подготовить
  сообщения о жизни людей

понимать
  композиционное построение

Уметь
  наблюдать, за окружающей ежедневной жизнью; воспринимать реальность

Целостный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии, приобретение опыта образного видения
  обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни

работа
  над композицией

 14-15.

Жизнь
  в моем городе в прошлых веках

2

Знакомятся
  с процессом работы над сюжетной композицией

Подобрать
  вырезки из журналов

Знать
  о композиционном построении произведения, о роли формата, о соотношении
  целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле

учиться
  видеть красоту и значительность повседневной жизни людей, приобретение
  навыков в изобразительном творчестве

Целостный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии, приобретение опыта образного видения
  обыденных сюжетов в повседневной жизни людей в прошлом своих родных мест

составление
  сюжета и работа над композицией

1 6.

Праздник
  и карнавал в изобразительном искусстве

1

Знакомятся
  с понятием праздник как событие, его ролью в жизни человека

Иллюстрации
  по теме

понимать
  роль искусства в жизни человека;

Уметь
  строить тематические композиции; владеть техникой коллажа

Целостный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии.
  Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия

коллективная
  работа над сюжетом

Раздел 3: Великие темы жизни. - 11 ч

 17.

Исторические
  и мифологические темы в искусстве разных эпох

1

Знакомятся
  с монументальной живописью и ее жанровыми видами (фреска, мозаика, панно)

Подготовка
  сообщений «Развитие исторической и мифологической картины 17 века»

знать
  о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве; о роли
  искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;

уметь
  находить взаимосвязь исторического жанра с мифологическим

Уважительное
  отношение к истории общества, ценностное понимание значения исторической
  картины в развитии культуры и общественного самосознания

беседа

 18.

Тематическая
  картина в русском искусстве XIX века

1

Знакомятся
  с историческим батальным жанрами и их особой ролью в искусстве России.
  Знакомство с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин,
  Суриков, Брюллов)

Подготовка
  сообщений «Творчество художников» и зрительного ряда

Знать
  этапы создания картины; о роли эскизов и этюдов; о разнице сюжета и
  содержания, понимать роль живописной картины как события общественной жизни

Уметь:
  чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность

Уважительное
  отношение к истории и культуре общества, ценностное понимание значения
  тематической картины ХIХ века
  в развитии русской культуры и национального сознания

беседа,
  выбор сюжета

19,
20,
21.

Процесс
  работы над тематической картиной

3

разработка
  художественного проекта- создание композиции на историческую тему

поиск
  материала

Знать
  этапы создания картины; о роли эскизов и этюдов; о разнице сюжета и
  содержания. понимать реальность жизни и художественный образ, метафору,
  обобщение и детализацию.

Уметь:
  чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность, а так же объяснять
  значимость изобразительной метафоры в художественной картине

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость
  Способность к оценке собственной художественной деятельности и деятельности
  своих сверстников с точки зрения выразительности

работа
  над сюжетом проекта

22,
  23, 24.

Библейские
  темы в изобразительном искусстве

3

Познакомиться
  с русской иконописью, композициями на библейские темы

Подобрать
  фотографии с видами монументальной скульптуры

Знать
  о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
  жанровых видах (библейские темы в искусстве)

уметь
  создавать композиции на основе библейских сюжетов

Целостный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии.Формирование мировоззрения и
  нравственного понимания культуры на основе библейских сюжетов

беседа,
  работа над сюжетом

25,
  26.

Монументальная
  скульптура и образ истории народа

2

Познакомиться
  с видами монументальной скульптуры и их ролью в народном самопознании

Подбор
  иллюстраций по теме

знать
  о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий

уметь
  рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах
  выразительности известных памятников

Ориентированный
  взгдяд на мир через осмысление разнообразия образов Способность к
  эмоциональной отзывчивости на художественный образ в его символическом
  значении

беседа,
  творческая работа

 27.

Место
  и роль картины в искусстве XX века

1

Познакомиться
  с множественностью направлений и языков изобразительного искусства ХХ века

 Сообщение
  тема: «Искусство второй половины 20 века»

Иметь
  представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными
  событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке

анализировать
  художественно - выразительные средства произведений изобразительного
  искусства ХХ века

Способность
  эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую
  оценку произведениям изобразительного искусства ХХ века

беседа

Раздел 4: Реальность жизни и
  художественный образ  - 7 ч

 28,
  29.

Искусство
  иллюстрации. Слово и изображение

2

Познакомиться
  с понятием временные и пространственные виды искусства. Познакомиться с
  работой художника в различных отраслях производства

Принести
  любимую книгу

Знать
  о роли творческой индивидуальности художника; уметь анализировать разные по
  стилю

Уметь:
  иллюстрировать литературные произведения; работать графическими материалами

Развитие
  у детей логического мышления, фантазии, эрудиции. Способность и ценностное
  отношение к творческой деятельности. Способность к самооценке результатов
  творческой деятельности

беседа,
  творческая работа

 30.

Зрительное
  умения и их значение для современного человека

1

Познакомить
  с представлением о зрительских умениях, разные уровни понимания произведения
  изобразительного искусства

подготовить
  раздаточный материал

понимать
  : художественный образ, сюжет, эмоциональная оценка

уметь
  соотносить собственных переживаний с контекстом художественной культуры

Способность
  эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую
  оценку произведениям живописи, графики, скульптуре ХХ века

беседа,
  аналитический разбор произведений изобразительного искусства

 31.

История
  искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного
  искусства

1

Познакомиться
  с направлениями и стилями в искусстве

Подготовка
  сообщений «Творчество художников ХХ века»

Должны
  знать о роли художественных образов изобразительного искусства в понимание
  вечных тем жизни.

уметь
  характеризовать особенности основных стилей в европейском искусстве

Способность
  эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую
  оценку произведениям европейского искусства ХIХ - ХХ веков

беседа-дискуссия

 32.

Крупнейшие
  музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Познакомиться
  с ролью художественного музея в национальной и мировой культуре»

сбор
  материала для проекта

Должны
  иметь представление о музеях своего города, страны в целом и других западных
  стран

уметь
  характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия и объяснять
  культурно - строительную роль музеев

Способность
  эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую
  оценку произведениям искусства Ориентированный взгляд на мир через осмысление
  разнообразия образов

беседа,
  работа в группах

 33,
  34.

Художественно-
  творческие проекты

2

Познакомиться
  с искусством оформления книги

сбор
  материала для проекта

Знать:
  о роли художественной иллюстрации

уметь
  применять в работе навыки дизайна;

Способность
  и ценностное отношение к творческой деятельности. Способность к самооценке
  результатов творческой деятельности

работа
  над проектом-макет книги

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИЗО 7 ФГОС.docx

alt: Тема урока Кол-во ча сов

alt: Знакомятся с сюжетной композициейПодобрать иллюстрации бытового жанра

title: КТП по изо - 7 класс


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 151
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 151)

Утверждаю:
Директор
ФКП
образовательногоучреждения
№ 151
__________________
А.А.Тимофеев
«____»
____________2023 года

ИНСТРУКТАЖИ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА,
ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ,
И ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ПО ПРОФЕССИИ 15092 НАСТИЛЬЩИК

2023 год

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ

1.ПРАВА И
ОБЯЗАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся
обязаны:
-
соблюдать законодательство Российской Федерации;
-
при необходимости извещать преподавателя до начала учебного занятия о
невозможности своего участия в них по состоянию здоровья;
-
бережно относиться к имуществу образовательного учреждения;
-
соблюдать чистоту в помещениях и на территории образовательного учреждения;
-
вести себя уважительно по отношению друг к другу;
-
не допускать действий, создающих опасность для окружающих людей;
-
немедленно извещать своего непосредственного руководителя, преподавателя о
любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае,
происшедшем во время образовательного процесса.
Обучающиеся
имеют право:
-
на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и
психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья;
-
на поощрение за успехи в учебной деятельности.
.

2. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

На
территории образовательного учреждения запрещается:
-
курить;
-
употреблять наркотические вещества;
-
хранить и использовать огнеопасные, взрывчатые вещества;
-
находиться в опасных зонах (местах проведения ремонтных работ и др.).

3. ПРАВИЛА ПО ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ

В
целях предотвращения поражения электрическим током необходимо:
-
соблюдать правила и инструкции по безопасной эксплуатации используемого
электрооборудования и электроприборов;
-
не использовать самодельные электроприборы;
-
не касаться неизолированных проводов, неисправных электрических розеток,
выключателей, удлинителей с поврежденными корпусами, кабелями и вилками;
-
не производить самостоятельно ремонт электрических розеток и выключателей,
светильников, бытовых электроприборов, компьютеров и другой оргтехники;
-
не открывать электрощиты и шкафы, на дверцах которых имеется знак
электробезопасности;
-
не оставлять без присмотра электронагревательные приборы, включенные в
электросеть;
-
обо всех неисправностях в электрических сетях сообщать преподавателюостях в
электрических сетях сообщать преподавателю.

4.
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ДЕЙСТВИЯ ПРИ ПОЖАРЕ

Обучающиеся
обязаны:
-
соблюдать правила пожарной безопасности;
-
ознакомиться с планом и способами эвакуации из зданий;
-
знать порядок действий при проведении экстренной эвакуации;
-
уметь пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушитель, пожарный
кран, пожарный инвентарь (емкости с водой, ящики с песком, противопожарный
материал, асбестовое полотно) и инструментами для тушения пожара (лопата,
топор, багры, ведра, лом и др.).
-
знать места их расположения;
-
поддерживать порядок в помещениях.
Запрещается
в помещениях и на территории образовательного учреждения:
-
курить;
-
разводить открытый огонь (факелы, свечи);
-
пользоваться неисправным электрооборудованием, электроосвещением;
-
приносить и хранить взрывчатые и легковоспламеняющиеся вещества и материалы;
-
загромождать пути эвакуации людей.
В
случае возникновения возгорания (пожара) обучающиеся должны:
-
оценить ситуацию, реагировать быстро, не паниковать, не суетиться;
-
немедленно сообщить о возгорании (пожаре) преподавателю или любому другому
работнику образовательного учреждения;
 -
использовать, при возможности, все доступные способы тушения огня;
-
эвакуироваться, услышав звуковой сигнал системы автоматического пожарного
оповещения;
 При
эвакуации:
-
действовать согласно плану эвакуации людей и указателям эвакуационных выходов;
- не
входить в зону концентрации дыма.

5. ТРЕБОВАНИЯ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Обучающийся должен обращать внимание на подозрительные предметы в здании и на
территории образовательного учреждения. В случае обнаружения подозрительных
предметов необходимо отойти от них на безопасное расстояние и немедленно
сообщить о своих подозрениях преподавателю.
Обучающимся
запрещается:
-
дотрагиваться до подозрительного предмета (передвигать, оказывать на него
какое-либо механическое воздействие).

6. ТРЕБОВАНИЯ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ

Правила личной гигиены, санитарно-эпидемиологические правила направлены на
охрану здоровья обучающихся, предупреждение возникновения и распространения
инфекционных заболеваний. Игнорирование санитарных правил, норм и гигиенических
нормативов приводит к распространению массовых заболеваний.
 Каждый
обучающийся обязан соблюдать следующие правила санитарно-гигиенической
безопасности и личной гигиены:
-
следить за своевременным проветриванием помещений, соблюдением температурного
режима;
-
соблюдать нормы личной гигиены: тщательно мыть руки после посещения туалетных
комнат, при их загрязнении после выполняемой работы;
-
соблюдать безопасную социальную дистанцию.
.

7. ОБЩИЕ
ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА

Рабочие места должны быть не загромождены и хорошо освещены. Рабочие
поверхности должны быть гладкими и ровными.
Для
работающего опасность предоставляют колющие и режущи инструменты  и
приспособления, не заземлённое   электрооборудования.
Работу
выполнять в спецодежде

8. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
 -Привести
в порядок рабочую спецодежду.
-
Проверить освещение рабочего места.
-.
Подготовить рабочее место к началу работы.
-.Убедиться
в наличии и исправности необходимых инструментов и приспособлений

9. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
Требования
ОТ и ТБ во время выполнения выполнении чистки ткани, изделий.
-Соблюдать
рабочую дисциплину, безопасность труда, правила гигиены, порядок на рабочих
местах.
-.Правильно
выполнять трудовые приёмы в работе с инструментами, приспособлениями показанные
преподавателем по выполнению настилания различных материалов.
-Все
работы по настиланию различных материалов  выполняются на столе.
-Инструменты
и приспособления, которыми пользуются левой рукой, должны лежать с левой
стороны, а которыми пользуются правой рукой ,должны располагаться  с правой
стороны,
-Работая
с колющими и режущими инструментами и приспособлениями быть осторожными при
работе с ними, не пользоваться неисправными инструментами.
-Не
оставлять ножницы  в открытом виде. Передавать ножницы кольцами вперёд с
закрытыми лезвиями.
-Не
курить на рабочем месте.
-Не
допускать падения инструментов и приспособлений со стола.
-Устранять
мелкие неполадки в работе инструментов и приспособлений.
Требования
ОТ и ТБ во время выполнения контроля  настилания различных материалов.
-Соблюдать
рабочую дисциплину, безопасность труда, правил гигиены, порядок на рабочем
месте.
-Правильно
выполнять трудовые приёмы в работе с инструментами и приспособлениями
показанные преподавателем по определению и исправлении дефектов.
-Все
работы по выполнению контроля качества настилания различных материалов
выполняются на столе.
-Инструменты
и приспособления, которыми пользуются левой рукой, должны лежать с левой
стороны, а которыми пользуются правой рукой ,должны располагаться  с правой
стороны

10. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

При возникновении аварийных ситуаций (прорыве отопления) выйти из помещения,
сообщить преподавателю, далее действовать согласно указателем.
В
случае получения травмы сообщить преподавателю и оказать пострадавшему первую
медицинскую помощь, воспользоваться аптечкой первой помощи, находящейся у
преподавателя.
В
случае возникновения пожара или задымления учебного кабинета, срабатывание
пожарной системы сообщить преподавателю, мастеру, начальнику учебно-производственного
участка, не допускать паники , не загромождать пути эвакуации. Эвакуация
обучающихся ФПК образовательного учреждения № 151выполняется  по плану
эвакуации.
-
Сообщить о пожаре  или задымлении  в пожарную часть ФКУ ИК-5 по номеру телефона
221

11.
ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ

-Сдать
инструменты и приспособления преподавателю.
-Тщательно
убрать рабочее место и сообщить преподавателю о замеченных неисправностях.

Составил:
преподаватель                                                                    Брагина
Л.В.

Согласовано:
Зам директора по УПР                                                Муханов
И.С.

file_name: Инструктажи по ТБ и ОТ.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ 1.ПРАВА

alt: Запрещается в помещениях и на территории образовательного учреждения: - курить; - разводить открытый огонь (факелы, свечи); - пользоваться неисправным электрооборудованием, электроосвещением; - приносить и хранить…

alt: Проверить освещение рабочего места

alt: ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПО ОКОНЧАНИИ

title: Инструктаж по ТБ и ОТ по профессии Настильщик


extracted_text:
8
класс
Химия
Тема:
Соли
Тема: Соли. Составление
формул солей.
Цель:  Научиться
составлять формулы солей.
Оборудование: методический
материал с алгоритмом составления формул солей,
                            индивидуальные задания на
компьютере.
Задания:
1 уровень: Составление формул  средних солей,
образованных ионами металла и ионами
                   кислотного остатка бескислородных
кислот.
2 уровень: Составление формул средних солей,
образованных ионами металла и
                   ионами кислотного остатка
кислородосодержащих кислот.
3 уровень: Составление формул кислых солей.

№

  Этап урока

  Время

  Деятельность

  учителя.

  Деятельность

  ученика.

1

Организационный
  момент.
Целеполагание.

  2 мин

Сообщение
  темы и цели урока.

Ставит
  себе цель и достичь желаемый результат ( и оценку)

2

Работа
  с методическим материалом.

5-8-10
  мин

Раздает
  методический материал

Читают,
  знакомятся с методикой составления формул солей.

3

Индивидуальная
  работа на компьютере

29-26-24
  мин

Объясняет
  работу с тестом

Работают
  с тестом.

4

Рефлексия

3
  мин

Подводит
  итог урока

Оценивают
  свои результаты

5

Индивидуальное
  домашнее задание

1
  мин

Объясняет
  задание

По
  желанию записывают задание

                                                       Составление
формул  солей.
      Соли –
это сложные вещества, состоящие из ионов металла  и  ионов кислотного  остатка.

 Названия солей состоят  из двух слов: названия иона,
образованного кислотным остатком, в именительном падеже и названия иона металла
– в родительном падеже.
Разберем примеры составления формул солей.
  Необходимо составить  среднюю соль  – сульфат
натрия.
 На первом месте записываем ионы металла Na,
на втором – ионы кислотного  остатка SO4.

  2

 Получилось
– NaSO4,
затем над ионами записываем заряды  Na1+SO42-.
Потом  находим наименьшее общее кратное числовых значений зарядов ионов натрия
и кислотного остатка ( 1 и 2), оно равно 2. Зная это, можно найти индексы,
разделив наименьшее общее кратное на величины зарядов, и записать следующую
формулу:

                                                             Na1+ SO42-
 →  Na2SO4
   Составим  кислую соль  - гидрокарбонат
кальция.
  На первом месте записываем ионы металла Са,
на втором -  ионы кислотного остатка НСО3.

   2

Получилось
– СаНСО3, затем над ионами записываем заряды Ca2+HCO3-.
После этого находим наименьшее общее кратное числовых значений зарядов ионов
кальция и кислотного остатка (2 и 1), оно равно 2. Зная это, можно найти
индексы, разделив наименьшее общее кратное на величины зарядов, и записать
следующую формулу:

Ca2+HCO3-
→ Са(НСО3)2
Задания.
1 уровень:

Составить формулу хлорида натрия
Составить формулу иодида алюминия
Составить формулу сульфида кальция
Составить формулу бромида магния
Составить формулу хлорида железа (II)

2 уровень:
1.      Составить
формулу карбоната кальция
2.      Составить
формулу сульфата алюминия
3.      Составить
формулу фосфата натрия
4.      Составить
формулу нитрата магния
5.      Составить
формулу силиката натрия
6.      Составить
формулу сульфита калия
   3 уровень:

Составить формулу гидросульфата натрия
Составить формулу гидрокарбоната бария
Составить формулу гидросульфида железа (II)
Составить формулу гидросульфата алюминия
Составить формулу дигидрофосфата кальция.

Рафикова  Татьяна  Михайловна. Школа № 52. Уфа

file_name: Составление формул солей. Проект урока.doc

alt: Химия Тема: Соли Тема: Соли

alt: Составить формулу карбоната кальция 2

title: Проект урока "Составление формул солей" по технологии индивидуализированного обучения


extracted_text:
- Сегодня мы расскажем вам о наших супергероях.
- Знакомьтесь это Алёнка и Печка – главные герои
российского мультсериала «Сказочный патруль»
- Алёнка - обычная школьница, помогающая в трудных ситуациях.
- Печка - сказочное сооружение, обладающее разумом и
находящееся на Сладкой поляне.
- Когда Сладкой поляне угрожает огонь (пожар) Печь вручает Алёнке волшебный посох, вы
видите его в правой руке.
- В пожароопасный период мы готовы вместе с Аленкой и
Печкой сражаться с огненной стихией.
- Наша композиция выполнена различными способами (надо прописать технически)
- Мы выбрали этих героев потому что Аленка такая же
школьница как и мы, она смелая и честная.
- А Печка готова прийти на помощь и очень дружелюбная.
- Мы считаем, что таких супергероев на Земле должно
быть как можно больше. И с помощью суперсилы Аленки можно избежать пожаров,
которые уничтожают строения и подвергают опасности жизни людей и животных.

file_name: Сегодня мы расскажем вам о наших супергероях.docx

alt: Мы считаем, что таких супергероев на

title: Защита работы по 3д моделированию


extracted_text:
Конспект учебного занятия
по физической культуре
в 2 «А» классе
Тема: «Подвижные игры»
студентки 312 группы
Никифорёнок Нина Юрьевна

Урок
будет выдан: 24.11.2021 г.
Школа:
МБОУ СОШ №13
Учитель:
Чигвинцева Марина Николаевна
Методист:
Герасимов Максим Алексеевич

Новосибирск,2021

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.:
Никифорёнок Нина Юрьевна
Предмет:
физическая культура.
Класс:
2 «А».
Тип
урока: совершенствование способов действий.
Тема
урока: «Подвижные игры».
Цель урока: совершенствование способности
к выполнению различных способов двигательных действий.

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:
 1.        Формировать
    понятие правильной осанки и правильного дыхания;
2.         Формировать
    способы действий по правилам подвижных игр.

Предметные:
1.         Выполнять
    упражнения формирующие правильную осанку и правильное дыхание;
2.         Выполнять
    действия по правилам подвижных игр.

Развивающие:

1.         Формировать
    умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
2.         Формировать
    умение оценивать правильность выполнения действий;
3.         Формировать
    умения контролировать способы действий и учитывать установленные правила;
4.         Формировать
    умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
    деятельности;

Метапредметные:
Познавательные:

         проявлять
    познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Регулятивные:

         оценивать
    правильность выполнения действий;
         контролировать
    способы действий и учитывать установленные правила;
Коммуникативные:

         договариваться
    и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитательные:
1.         Воспитывать
    понимание необходимости здорового образа жизни
2.         Воспитывать
    учебно-познавательный интерес к двигательной деятельности

Личностные (у учащихся будут
    сформированы):
         понимание
    необходимости здорового образа жизни;
         учебно-познавательный
    интерес к двигательной деятельности.

Форма
  организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактические
  средства: скакалка, мячи.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П, Р, К)

Личностные

1.
  Мотивация к учебной деятельности

Словесный
  (распоряжение, команда)
Наглядный
  (показ)

Вводно-подготовительная
  часть:
Построение.
Приветствие.
Объяснение задач урока.

-
  В одну шеренгу – становись!
Равняйсь!
  Смирно!

-
  Здравствуйте! Меня зовут Нина Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок по
  физической культуре.

-
  Урок у нас будет не совсем обычный. Как вы считаете, догадайтесь по следующим
  словам:
У
  медведя во бору грибы, ягоды беру,
А
  медведь не спит и на нас глядит…

-
  Верно, сегодня у нас урок – игра.

Выполняют распоряжения и команды.

Строятся в шеренгу и расправляют плечи.

-
  Подвижные игры.

выполнять
  упражнения, формирующие правильную осанку и правильное дыхание

П:
  проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

понимание
  необходимости здорового образа жизни

2.
  Актуализация опорных знаний и способов действий

Словесный
  (распоряжение, команда)
Наглядный
  (показ)

Повторение поворотов на месте; последний
  поворот в сторону движения.

-
  А знаете, как нужно стоять при команде «Смирно!» и выполнять повороты?

-
  Напра – во! Раз – два.
Нале
  – во! Раз – два.
Кру
  – гом! Раз – два.

Разновидности ходьбы: на носках, на
  пятках, в полуприсяде.
Руки
  вверх – ставь!
На
  носках – марш!
Руки
  за голову – ставь!
На
  пятках – марш!
Руки
  за спину – ставь!
В
  полуприсяде – марш!
Спортивной
  ходьбой – марш!

На
  что нужно обратить внимание?

Разновидности бега: приставными шагами
  боком, захлёстывая голень назад, с высоким подниманием бедра.

Приставными
  шагами правым/левым боком – марш!
Захлёстывая
  голень назад – марш!
С
  высоким подниманием бедра – марш!
Спортивной
  ходьбой – марш!

Упражнение на восстановление дыхания:

Счёт
  1-2 р-р. через стороны вверх – вдох.
Счёт
  3-4 р-р вниз – выдох.

На
  месте СТОЙ раз-два
На
  1,2,3 рассчитайсь
Поднимите
  руку первые номера … Вторые … Третьи …
Первые
  номера вперёд 4 шага – марш.
Вторые
  номера 2 шага вперёд – марш.
Третьи
  номера на месте.
Растянулись
  на расстоянии вытянутых рук.

 -
  Спину держать ровно, плечи расправить, подбородок поднять.

Выполняют точно под счёт. Следят за
  дыханием.

Выполняют команды

-
  Руки точно вверх, выше на полу пальцах.

-
  Локти точно в стороны, носок сильнее на себя.

-
  Лопатки свести, вперёд не наклоняться.

-
  Нужно следить за дыханием.

-
  Точно боком, к ноге не разворачиваются.
-
  Колено точно в пол, захлёст сильнее.
-
  Колено выше вперёд не наклоняются.

выполнять
  упражнения, формирующие правильную осанку и правильное дыхание

П: проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р: оценивать
  правильность выполнения действий

понимание
  необходимости здорового образа жизни

3.
  Усвоение способов двигательных действий

Словесный
  (распоряжение, команда, рассказ, объяснение)
Наглядный
  (показ)

Комплекс ОРУ

1.
  Наклоны головой.
И.п.
  – с., руки на поясе.
1)
  наклон головы вперёд;
2)
  наклон головы назад;
3)
  наклон головы вправо;
4)
  наклон головы влево.

2.
  Круговые движения в плечевом суставе.
И.п.
  – с., руки к плечам.
1-4
  – круговые движения в плечевом суставе вперёд;
5-8
  – то же назад.

3.
  отведение  рук.
И.п.
  – правая рука вверху, левая внизу.
1-2
  – отведение прямых рук назад, со сменой положения;
3-4
  – левая рука вверху.

4.
  Наклоны.
И.п.
  – стойка ноги врозь, руки на пояс.
1)
  наклон к правой ноге;
2)
  и.п.;
3)
  наклон к середине;
4)
  и.п.;
5)
  наклон к левой ноге;
6)
  и.п.

5.
  Мельница.
И.п.
  – стойка ноги врозь, руки на поясе
1)
  наклон, дотронуться правой рукой носка левой ноги;
2)
  поменять положение – левую руку к носку правой ноги.

6.
  круговые движения тазобедренного сустава.
И.п.
  – ноги врозь, руки на поясе, голова прямо.
1-8
  – круговые движения тазобедренного сустава в одну сторону;
1-8
  – в другую сторону.

7.
  отвеение  руками в стороны.
И.п.
  – с., руки перед грудью.
1-2
  – и.п.;
3-4
  – поворот вправо, руки в стороны;
5-6
  – и.п.;
7-8
  – поворот влево, руки в стороны.

8.
  Приседания.
И.п.
  – ноги врозь, руки вперёд.
1)
  присед, руки вперёд;
2)
  и.п.;
3)
  присед, руки вперёд;
4)
  и.п.

9.
  круговые движения голеностопом.
И.п.
  – ноги врозь., руки на поясе.
Поднять
  левую ногу;
1-8
  – вращательные движения ступни наружу;
Поднять
  правую ногу;
1-8
  – движения правой стопой.

10.
  Прыжки.
И.п.
  – о.с.
1)
  прыжком ноги врозь, хлопок над головой;
2)
  И.п.
3)
  прыжком ноги врозь, хлопок над головой;
4)
  И.п.

-
  Кругом, в одну шеренгу становись. На первый, второй, рассчитайтесь. Первые
  номера поднимите руки… Вторые… Первые номера 2 шага вперёд, марш, раз-два.
  Первые номера направо, за мной по залу шагом марш. Вторые номера направо, за
  мной шагом марш.

Перестраиваются и выполняют комплекс
  ОРУ.

Выполняют комплекс утренней гимнастики и
  затем показывают упражнения, формирующие правильную осанку и правильное
  дыхание на уроке.

выполнять
  действия по правилам подвижных игр

выполнять
  действия по правилам подвижных игр

выполнять
  упражнения, формирующие правильную осанку и правильное дыхание

П:
  проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р: оценивать
  правильность выполнения действий
К: договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

П:
  проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р: оценивать
  правильность выполнения действий; контролировать способы действий и учитывать
  установленные правила
К: договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Р: оценивать
  правильность выполнения действий

учебно-познавательный
  интерес к двигательной деятельности

понимание
  необходимости здорового образа жизни.

4.
  Организация контроля и взаимоконтроля

Словесный
  (распоряжение, команда)
Наглядный
  (показ)

Основная
  часть:

-
  Теперь образуйте большой круг.

-
  Сейчас мы сыграем в игру под названием: «Рыбаки и рыбки».

«Рыбак»
  - это ведущий, в данный момент я, а «рыбки» - все остальные.

Скакалка
  находится в руках у ведущего. Ведущий становится в середину круга, держа
  скакалку за одну руку, начинает крутиться и, соответственно, раскручивать её
  вокруг себя. Другой конец скакалки пролетает под ногами у «рыбок». Задача
  «рыбок» перепрыгивать через скакалку так, чтобы она не задела их ноги. Если
  задевает то, «рыбка» считается пойманной и занимает место «рыбака».

-
  Игра «У медведя во бору».
На
  одной стороне площадки берлога медведя, на другой – дети. Дети идут к берлоге
  со словами:

«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит»

После
  этих слов медведь начинает ловить детей. Дети стараются убежать. Пойманные
  идут в берлогу. Медведь меняется, когда в берлоге будет 4-5 пойманных.

Подвижная  игра  «Чай-
чай выручай».
Водящий  остаётся  в  центре

игровой площадки, а
  остальные
игроки  разбегаются  в
  разные
стороны.  Водящий  догоняет
играющих  и  осаливает  их.
Осаленные  игроки
останавливаются  на  том
  месте,
где  были  осалены,
раскидывают  в стороны
  руки  и
произносят  «чай  –  чай,
выручай».  Игроки,  которых
  не
поймали  могут  «выручить»
пойманных,  дотронувшись  до

них  рукой.  Задача
  водящего
поймать  как  можно  больше
игроков  и  не  подпустить
остальных
-
  Молодцы, ребята!

выполнять
  упражнения, формирующие правильную осанку и правильное дыхание

учебно-познавательный
  интерес к двигательной деятельности

5.
  Информация о домашнем задании

Словесный
  (распоряжение, команда, рассказ, объяснение)

Заключительная
  часть:

-
  Последняя игра, которую проведём, называется «Память движений».

Ведущий
  говорит:
1
  – это руки вверх;
2
  – это руки вперёд;
3
  – это руки на голову;
4
  – руки на поясницу.

Ведущий
  говорит любую цифру, ребята должны показать движение, соответствующее этой
  цифре. Если неверно – шаг вперёд. Таким образом, вперёд выйдут самые
  невнимательные игроки.

-
  Разойдись! В одну шеренгу становись!

По
  команде построились под рукой учителя в шеренгу.

П:
  проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р:
  оценивать
  правильность выполнения действий; контролировать способы действий и учитывать
  установленные правила
К: договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

6.
  Рефлексия учебной деятельности

Словесный
  (беседа)

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что больше всего понравилось на уроке?

- Какая игра понравилась больше остальных?

- Во что бы вы хотели поиграть на уроке?

- Равняйсь, смирно.
- Спасибо, урок окончен, до свидания!

Рассказывают о своих впечатлениях, о том, что
  получилось, у кого лучше.

П:
  проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р:
  оценивать
  правильность выполнения действий
К:
  договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный
  интерес к двигательной деятельности

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

alt: Упражнение на восстановление дыхания:

alt: Круговые движения в плечевом суставе

alt: И.п. – с., руки перед грудью. 1-2 – и

alt: И.п. - Кругом, в одну шеренгу становись

alt: Информация о домашнем задании

title: подвижные игры


extracted_text:
Практическая работа №2
Комплексное использование возможностей текстового
редактора

Цель работы:

Закрепить навыки создания комплексных текстовых документов.

Время выполнения работы  2 часа.
Оборудование, приборы, аппаратура, материалы:
персональный компьютер, MS WORD.

Ход выполнения работы:

Задание №1.
Запустить текстовый редактор. Для нового текстового
документа установить параметры см. рис 1.

Набрать текст по образцу (см. Приложение №1).
Схематическая диаграмма        лента
Вставка – объект SmartAlt.

Задание №2.
В папке Рисунки к работе имеются
отсканированные рисунки для выполнения Приложения №2. В программе Adobe
Photoshop произвести фотокоррекцию рисунков и создать документ,
согласно Приложения №2.

Задание №3.

Произвести слияние двух тектовых документов, каждое задание
на отдельном листе, добавить титульный лист.

Используемые источники:

Михеева Е.В., Информационные технологии в профессиональной
     деятельности. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Михеева Е.В., Практикум по Информационным технологиям в
     профессиональной деятельности. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа №2.doc

title: Практическая работа №2  по дисциплине "ИТ в ПД"


extracted_text:
Равнобедренный треугольник и его свойства 1вариант
 Заполните пропуски.
1)
 Треугольник, у которого____________________________________
называют равнобедренным.
2)
Равные стороны равнобедренного
треугольника называют ________________ сторонами, а третью сторону
-_______________________
3)
Угол, противолежащий основанию
равнобедренного треугольника, называют_________________
____________________________________
4)
В равнобедренном треугольнике углы
при основании ________________
5)
В равнобедренном треугольнике______________,
_________________ и _____________, проведенные из его
вершины___________________.
6)
В  _____________________________ треугольнике
все углы равны.
7)
 В
равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 5 см, а основание – 8 см.
Найдите периметр треугольника._______________________________________________________________
8)
  Найдите
основание равнобедренного треугольника, если его периметр равен 85см, а боковая
сторона – 31 см.
_____________________________________________________________________
9)  Боковая
сторона равнобедренного треугольника ABC служит
стороной  равностороннего треугольника ABK. Периметр треугольника ABC равен  60 см, а его основание равно 18
см. Найдите периметр  треугольника ABK.

Равнобедренный треугольник и его свойства 2 вариант
 Заполните пропуски.
1)
Треугольник, у которого
________________________________называют равносторонним.
2)
___________________________________ равнобедренного
треугольника называют общую точку его боковых сторон.
3)
Углы, прилегающие к основанию
равнобедренного треугольника, называют_________________
____________________
4)
Биссектриса равнобедренного
треугольника, проведённая из его вершины, является ________________и
______________ треугольника.
5)
В треугольнике против равных
сторон лежат      ______________________________.
6)
Треугольник, у
которого________________________________________называют разносторонним
7)
 В
равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 7 см, а основание – 4 см.
Найдите периметр треугольника.
8)
 Найдите
боковую сторону равнобедренного треугольника, если его периметр равен 30 см, а
основание – 13 см.
9)
   Основание
равнобедренного треугольника ABC служит стороной  равностороннего
треугольника ABN. Периметр треугольника ABC равен  52
см, а его боковая сторона равна   20 см. Найдите
периметр  треугольника ABN.

file_name: Равнобедренный треугольник и его свойства 1вариант.docx

математика

group: Дисциплины

title: Тест по теме "Равнобедренный треугольник и его свойства"


extracted_text:
Конспект
занятия
Цели и задачи:
1.     Создание
благоприятного эмоционального фона;
2.     Развитие
внимания.
3.     Развитие
логического мышления.
Оборудование: тетрадь,
ручка, карандаши, палочки, кубик.
Форма проведения:
индивидуальная
Возраст: 2 класс
Ход
занятия.
1.
Дыхательные
упражнения
И.п.
– лежа на спине. Делаем  вдох через нос, ребенок медленно поднимает правую руку
так, чтобы она «смотрела» в потолок. Выдыхая открытым ртом, медленно опускаем
руку. То же самое делаем  левой  рукой.

2. Глазодвигательные упражнения

И.П. – лежа на спине, голова неподвижна, рот открыт, язык высунут. Взрослый
берет небольшой предмет и плавно водит им перед глазами ребенка слева направо и
в обратном  направлении, затем вверх, вниз и к носу.

Ребенок следит глазами и направляет язык в ту же сторону, что и глаза (глаза
вправо – язык вправо, глаза вверх – язык вверх и тд.).

Упражнение выполняется сначала на расстоянии локтя и на расстоянии 10 см. от
переносицы.
3.
Упражнения
на координацию движений.
Ребенок
ползает  на животе (по – пластунски):
-
одновременно сгибается правая рука и нога – ребенок отталкивается левой рукой и
ногой;
-
одновременно сгибаются правая рука и нога левая – ребенок отталкивается ими,
затем отталкивается левой рукой и ногой правой.
     4. Умная гимнастика
«Слон»
Согните
колени, прижмите голову к плечу и вытяните руку вперед (ту которой пишите).
Рисуйте ленивую восьмерку в воздухе, одновременно вытягивайте,   часть туловища
вслед за рукой двигая ребрами. Следите за  движением кончиков пальцев (от 3 до
5 раз)
«Ленивые восьмерки»
Возьмите
в правую руку карандаш  и  обеими  начертите на бумаге восьмерку  (знак
бесконечности), теперь – левой. А теперь левой и правой одновременно.
А
теперь начертите восьмерки в воздухе, поочередно каждой рукой  и обеими
одновременно.
«Двойной рисунок»
Возьмите
в каждую руку карандаш или ручку. Изобразите на листе бумаги что угодно, двигая
обеими руками одновременно:
-
навстречу друг другу;
-
вверх – вниз, т. е. левой рукой вверх, правой рукой – вниз, и наоборот;
-
разводя в разные стороны.
«Сгибание стопы ног»
Сядьте
на стул, положите левую ногу на правое колено. Массируйте левую ногу в лодыжке,
икрах, под коленом, оттягивайте и одновременно сгибайте ступню к себе и от
себя. Повторить: правую ногу на левое колено.
5.      Корректурная
проба.
В,
 М
6.
Вопросы
и загадки:
-
Сколько букв в русском алфавите?
-
Перечислите продукты, в названии которых есть буква «М».
-
12 братьев
Друг
за другом бродят,
Друг
друга  не обходят. (месяцы)
-
Что принадлежит вам, однако другие им пользуются  чаще, чем вы?
-
На спине иголки
Длинные
да колкие
А
свернется он в клубок
Нет
ни головы, ни ног (еж)
-
Красна, сочна, душиста
Растет
низко,
К
земле близко (земляника)
-
Дом – стеклянный пузырек,
А
живет в нем огонек,
Днем
он спит, а как проснется –
Ярким
пламенем зажжется (лампа)
-
Дали братьям теплый дом
Чтобы
жили впятером
Брат
большой не согласился
И
отдельно поселился (варежки)
-
Мордочка усатая,
Шуба
полосатая,
Часто
умывается,
А
с водой не знается (кошка)
7.
Перепутанные
буквы
В
словах перепутаны буквы. Переставь буквы местами, если слово найдено, запиши
его.
Например,
ШКОКА – КОШКА.
-
Рчкау – ручка
-
Докас – доска
-
Шинама – машина
-
Оплка – полка
-
Патало – лопата
-
Зинамаг – магазин
     8.  «Палочки»
Переложите
одну палочку таким образом, чтобы домик был повернут в другую сторону.

9.     Вставь
по аналогии
Подумай,
как связаны слова в первой паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо
пропуска.
-
У птицы это крыло, а у человека –
-
У собаки морда, у человека –
-
У подводной лодки перископ, у человека –
-
У льва пасть, у человека –
-
У машины мотор, у человека –
-
У рыбы жабры, у человека –
-
У медведя когти, у человека –
-
У кота лапы, у человека –
     10. Итог «Кубик»

file_name: Конспект занятия.docx

alt: Конспект занятия Цели и задачи: 1

alt: А с водой не знается (кошка) 5

alt: Итог «Кубик»

title: Конспект - занятия "Логика"


extracted_text:
ГАПОУ  СО «Ревдинский
педагогический колледж»

Конспект воспитательного
мероприятия по теме

«Правила дорожного движения»
Дата проведения: 22.04.22
Класс: 2 «г»
Образовательное учреждение: МАОУ СОШ № 1

Составитель:

Малетина
Ксения Ивановна,
 студентка
группы  45,
специальность
44.02.05
 «Коррекционная
педагогика в начальном образовании»
Проверил
учитель __________________
Отметка
за конспект _____________
 Дата____________
2022 г.
Подпись
_____________

Информационная
карта урока

УМК: Школа
России
Класс: 2
Направление:
социальное
Вид:
Форма: Викторина с элементами беседы
Тема занятия: Правила
дорожного движения
Цели урока:
 повторить и обобщить правила дорожного
движения, правила безопасности на улицах и на дорогах, которые должны знать
дети
Задачи
урока:
-  учить детей культуре общения в транспорте
- учить детей безопасному поведению на остановках и
дорогах;
- воспитывать дисциплинированность учащихся на улицах
города.
 Планируемые
результаты
Метапредметые
результаты
Познавательные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Строить сообщение в устной и письменной форме.
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению. Учитывать разные
мнения .Формировать собственное мнение и позицию
Личностные
результаты: Установка на
здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»

II. Ход
урока

Этап
  урока, время

Содержание
  деятельности

Методы,
  технологии, средства

Деятельность
  учителя

Деятельность
Учащихся

 Организационный этап

·
  Приветствие с обучающимися
-
   Какие виды транспорта бывают?
-Для чего человеку нужен транспорт?
« Кто чем управляет? »
Самолетом управляет – …
Машиной управляет - …
Кораблем  управляет - …
Велосипедом управляет - …
Поездом и электричкой управляет - …
Мотоциклом управляет - …

К: продуктивное
  взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;
 М: словестный( похвала,
  вопрос-ответ)

Основной этап

  1.Для чего нужно знать правила дорожного движения?

2.Почему пешеход должен быть
  внимательным и осторожным?

3.О чём говорят сигналы светофора?

4.Кто может заменить неисправный
  светофор?

5.Где можно кататься на велосипедах,
  роликах?

6.Как нужно переходить улицу?

7.Почему нельзя играть на проезжей
  части улицы?

8.Почему нельзя перебегать улицу перед
  приближающимся транспортом?

9.Каким машинам можно ехать на красный
  цвет и почему?

10.Какие дорожные знаки вы знаете? Что
  они обозначают?

11.Какие дорожные знаки встречаются
  вам по дороге в школу?

Учитель. Ребята, вы назвали много
  разных дорожных знаков. А кто из вас знает, на какие группы можно разделить
  все дорожные знаки? (Учитель выслушивает ответы детей. После этого обобщает и
  уточняет информацию).
Закон улиц и дорог, который называется
  « правила дорожного движения » строгий. Он не прощает, если пешеход идет по
  улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. Тогда случается непоправимая
  беда. Но закон улиц и дорог ещё и очень добрый: он охраняет от страшного
  несчастья, бережёт нашу жизнь. Чтобы с тобой ничего не случилось выполняй
  основные правила пешехода!

3.Стихотворения по правилам дорожного
  движения.(Читают дети).
Правил дорожных на свете немало,
Все бы их выучить вам не мешало.
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
Если хочешь живым и здоровым остаться,
  -
На мостовой не играть, не кататься.
А вы знаешь кто такие пешеходы?
Правильно, пешеходы, это люди, которые
  ходят пешком по дорогам. Главный помощник пешехода – светофор, у которого
  существует три цвета. Какие это цвета? ( Красный, жёлтый, зелёный ) Что они
  означают?
Интерактивная
  игра

К: участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы и
  выводы;
С: Интерактивное оборудование, физкультминутка

Заключительный этап

– Всё ли было
  понятно?
– Оцените свою
  работу на уроке.

Рефлексия

file_name: кл час 22.04.docx

alt: Информационная карта урока

alt: II. Ход урока Этап урока, время


file_name: задание по информатике Excel 72.docx

title: материал по информатике


file_name: История России 20 век 209.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Конспект индивидуального логопедического
занятия с использованием ИКТ «Зима. Зимние забавы» с ребенком с ОНР-3 ур.
Цель: дифференциация
звуков С-Ш
Задачи: - развивать
подвижность артикуляционного аппарата;
- развивать фонематический слух;
- развивать речевое дыхание, мелкую моторику;
- развивать зрительную, слуховую память, внимание;
- закреплять представление об артикуляционном укладе
звуков С-Ш;
- упражнять в правильном согласовании существительных
с прилагательными, числительными; составлении предложений и схем к ним;
-обобщать и уточнять знания о зиме и зимних забавах
- формировать положительную мотивацию к занятиям,
стремление к активной деятельности, самостоятельному принятию решений;
- воспитывать самоконтроль за правильным
звукопроизношением
Оборудование: зеркало,
кусочек ваты, тренажер «снежинка» (в компьютерном  б/у диске вырезать середину
чуть больше размера снежинки, продеть в два лучика снежинки резинки и закрепить
вверху и внизу диска, проделав  отверстия) ,компьютер, презентация со слайдами
для выполнения заданий, согласно поставленных задач, предметные картинки, кубик
с цифрами, цветные карандаши, призовая снежинка
Ход
занятия
1.Орг. момент.
Отгадывание загадки. «
Запорошила дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила.»
О каком времени года эта
загадка?
Сколько месяцев зимой?
Как они называются?
Что еще можешь рассказать
о зиме? Какая она? (снежная ,морозная, холодная, ледяная, студёная, вьюжная,
метельная, искристая и т.д.)
2.Дидактическая игра «Зима или  лето» (слайд1)Ребёнку
предлагается рассортировать картинки на экране монитора по временам года,
обосновывая свой ответ. Летние картинки расположить  под «солнышком», зимние –
под «снежинкой»
3.Артикуляционная гимнастика.
Язычок много говорил и устал. Он
хочет поиграть. Для язычка есть тоже зимние забавы.
«Окошко»
Рот открыт, язычок «выглядывает из
окошка» смотрит влево, вправо и проверяет, какая погода, можно ли выйти на
прогулку.(повт.8 раз)
«Одевайся на прогулку»
Рот открыт. Язычок потянулся  вверх –
надел шапку, опустился вниз – надел сапожки.(повт. 8 раз)
«Снежколеп»
Рот приоткрыт. Язычок формирует
«чашечку» - это наш «снежколеп» (удерживать позицию под счет до 10).
«Горка»
Зацепить язычок за нижние зубки,
выгнуть сильно, как крутую горку.(повт. 5 раз)
4.Выработка плавной воздушной струи.
1.«Шустрая снежинка» (тренажер
«Снежинка»)
Язык лежит на нижней губе, необходимо
подуть с язычка на снежинку, чтоб она закружилась. Следить, чтоб щечки не
надувались, а воздушная струя проходила по серединке языка.
2. «Сдуй снежинку с носа»
На кончик носа положить вату.
Сформировать «чашечку « из языка и поднять к верхней губе. Направлять воздушную
струю на вату, чтоб она слетела с носа .
5.Дифференциация
С-Ш (слайд 2,3)
Ну вот язычок поиграл в зимние игры,
а в какие игры ты любишь играть зимой? (катание на санях, лыжах, на льду,
снежки, лепка снеговика, снежных башен, украшение дома к Новому году)
Игра «Кто первый нарядит ёлку»
(дифференциация с-ш)
Наряжать ёлки будут дети – Соня и
Шурик, а ты им будешь помогать.
На верхушках ёлок звёзды с буквами.
Назови букву на  ёлке слева. Имя кого из детей начинается  на этот звук? Как
правильно произносить этот звук? (то же самое с ёлкой справа). На столе перед
тобой перевёрнутые картинки- шарики. Твоя задача – перевернуть картинку,
назвать, что нарисовано на ней и «повесить» шарик на ёлку с нужной буквой.
6.Физ.
минутка.
Раз, два, три , четыре. (загибаем
пальчики)
Мы снежок с тобой слепили. (лепит,
меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(показать круг, погладить ладони друг
о друга)
Жаль, что он совсем не сладкий.
Раз – подбросим (посмотреть вверх)
Два –поймаем (посмотреть на ладони,
присесть)
Три – уроним (роняет, встать, руки в
стороны)
И …сломаем (топает)
7.Составление предложений и схем к ним.
Что мы с тобой сейчас лепили?
Из чего лепят снежки?
Составь предложение о словом снежок.
Сколько слов в этом предложении?
Начерти схему этого предложения.
8.Согласование существительных с прилагательным и
числительным.
В следующем упражнении нам будет помогать этот кубик с
цифрами.
Доставай из коробочки картинку, называй, что
нарисовано. (кошка)
Какая это кошка? (пушистая).
Теперь подбрасывай кубик, чтоб он упал на стол и называй
цифру, которая сверху. (5) Какая цифра, столько и предметов . Пять кого? (Пять
пушистых кошек).
9. Упр. « Чего не стало?» (на развитие зрительной
памяти, правильное звукопроизношение, употребление сущ. в родительном падеже).
Перед тобой 6 картинок. Назови их. Закрой глаза, а я
одну картинку спрячу. Назови, чего не стало.
10. Упр. «Скажи, покажи» (зрительное внимание и мелкая
моторика. Слайд 4)
На листочке одинаковые картинки, но в разном
расположении. Я буду называть картинку, а ты повторяешь название, находишь её
на листочке и показываешь указательными пальчиками обеих рук одновременно.
Итог занятия:
Ты молодец. Со всеми заданиями справился замечательно. Вот твоя призовая
снежинка (рисунок1).  Нарисуй ей глаза, нос, рот, чтоб можно было узнать её настроение.
Я надеюсь, что оно совпадет с твоим настроением. А с таким хорошим настроением
самое время идти на улицу играть в зимние забавы.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4
рисунок1

file_name: Конспект индивидуального  занятия Зима. Зимние забавы..docx

alt: Слайд 1 Слайд 2

alt: Слайд 3 Слайд 4 рисунок1

intro: Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка 5-6 лет с ОНР-3 уровня.

дефектология

group: Педагогика

tags: индивидуальное логопедическое занятие "Зима. Зимние забавы"

title: Конспект индивидуального логопедического занятия. "Зима. Зимние забавы"


file_name: практическая работа 8.docx

alt: ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА

alt: Задание 8. Впишите необходимое

alt: Задание 12. впишите необходимое

alt: Задание 4. Вы попали в ситуацию, когда пострадавшему необходимо сделать непрямой массаж сердца

title: Практическая работа по ОБЖ №8, 9 класс