extracted_text:
Календарь
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным
праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и
культуры, на 2020–2021 учебный год
формы
их реализации
В
течение года Проведение в Российской Федерации Года памяти и славы (2020)

Сентябрь

Образовательные события

Форма проведения

1 сентября

День знаний

Линейка, классные часы

2-8
  сентября

Неделя безопасности

Беседы, классные часы,
  викторины, конкурсы, учебные тренировки

3
  сентября

День солидарности в борьбе с
  терроризмом

Радиопередача, просмотр
  видеороликов, классный час

3
  сентября

День окончания Второй
  мировой войны

Уроки Победы

8
  сентября

Международный день распространения
  грамотности

Общешкольный диктант,
  открытые уроки, радиопередача, интеллектуальные конкурсы

Октябрь

2
  октября

День гражданской обороны

Учебная
  тренировка(эвакуация)

4
  октября

Всемирный день защиты
  животных

Урок доброты, выставка рисунков

5
  октября

Международный день учителя

День самоуправления,
  видеопоздравления, концерт

16
  октября

Всероссийский урок
  "Экология и энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля
  энергосбережения #ВместеЯрче

Урок, экологический
  субботник

26
  октября

Международный день школьных
  библиотек (четвертый понедельник октября)

Игра «Суперчитатель»,
  выставка литературы, библиотечные уроки.

28-30
  октября (любой из дней)

День интернета.
  Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

Кл.час, интерактивная игра

29
  октября

125-летие со дня рождения
  великого русского поэта Сергея Александровича Есенина (31 октября)

Литературная гостиная,
  конкурс чтецов.

30
  октября

Урок памяти (День памяти
  политических репрессий)

Дискуссия (10 класс).

Ноябрь

 4
  ноября

День народного единства

Фестиваль «Мы разные! Мы
  вместе!»

20
  ноября

День словаря (22 ноября)

Библиотечные уроки, большой
  словарный диктант.

24
  ноября

290-летие со дня рождения
  А.В. Суворова

Интерактивная выставка
  «А.В.Суворов», спортивные соревнования «Суворовский натиск», круглый стол
  «Империя» А.Суворова война и власть.

26
  ноября

День матери в России

Поздравления для мам в
  классах (концерты, видео поздравления, открытки, выставки рисунков,
  мастер-классы)

Декабрь

1
  декабря

Всемирный день борьбы со
  СПИДом

Классный час, флэш моб
  «СТОП/ВИЧ/СПИД»

3
  декабря

День Неизвестного Солдата

3
  декабря

Международный день инвалидов

Консультации для родителей
  детей с ОВЗ, выставка рисунков, игровая программа

5
  декабря

Международный день
  добровольца в России

Акция «10000 добрых дел в
  один день», просмотр фильма «Я волонтер»

9
  декабря

День
  Героев Отечества:
·
   250 лет со Дня победы русского флота над турецким флотом в
  Чесменском сражении (7 июля 1770 года);
·
  640 лет со Дня победы русских полков во главе с великим князем
  Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (21
  сентября 1380 года);
·
  230 лет со Дня победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.
  Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790 года);
·
  230 лет со Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками
  под командованием А.В. Суворова (24 декабря 1790 года)

Торжественная
  линейка, классные часы, встречи с интересными людьми

11 декабря

День
  Конституции Российской Федерации (12 декабря)

Классный
  час, игра по станциям, онлайн-викторина.

Январь

27
  января

День
  полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

Урок
  памяти, выставка книг, радиопередача

Февраль

8
  февраля

День
  российской науки

Интеллектуальные
  игры, защита проектов

15
  февраля

День памяти о
  россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

Встречи
  с ветеранскими организациями

19
  февраля

Международный
  день родного языка (21 февраля)

Конкурсы,
  открытые уроки

23
  февраля

День
  защитника Отечества

Поздравления
  в классах, фестиваль патриотической песни, военно-спортивная игра «Зарница»,
  смотр строя и песни.

Март

1
  марта

Всемирный
  день гражданской обороны

Учебная
  тренировка, мастер классы

8
  марта

Международный
  женский день

Конкурсы,
  концерт, подготовка поздравлений в классах для мам и бабушках

18
  марта

День
  воссоединения Крыма и России

Дискуссионный
  клуб,

23 -
  29 марта -

Всероссийская
  неделя детской и юношеской книги. Юбилейные даты:
·
  Е.А. Баратынский (220)
·
  А.А. Фет (200)
·
  В.Н. Апухтин (180)
·
  А.П. Чехов (160)
·
  А.И. Куприн (150)
·
  А.С. Грин (140)
·
  А. Белый (140)
·
  А.А. Блок (140)
·
  С. Черный (140)
·
  Б.Л. Пастернак (130)
·
  О.Ф. Бергольц (110)
·
  А.Т. Твардовский (110)
·
  Ф.А. Абрамов (100)
·
  А.Г. Адамов (100)
·
  Ю.М. Нагибин (100)
·
  Д.С. Самойлов (100)
·
  В.М. Песков (90)
·
  Г.М. Цыферов (90)
·
  И.А. Бродский (80)
·
  И.А. Бунин (150)

Библиотечные
  уроки, выставки книг, викторины, конкурсы рисунков, литературные гостиные.

23 -
  29 марта

Всероссийская
  неделя музыки для детей и юношества

Музыкальные
  перемены, мастер классы по игре на муз.инструментах, открытые уроки.

Апрель

12
  апреля

  60-летие полета в космос Ю.А. Гагарина. День космонавтики. Гагаринский урок
  "Космос - это мы"

Гагаринский
  урок, выставка рисунков, квест-игра

21
  апреля

День
  местного самоуправления

30
   апреля

День
  пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Тематический
  урок, экскурсии в пожарную часть

Май

7
  мая

День
  Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов (9
  мая)

Митинг

13
  мая

800-летие
  со дня рождения князя Александра Невского

Экскурсия
  в часовню им. А.Невского

15
  мая

Международный
  день семьи

День
  семьи: совместные мероприятия родители-дети, весёлые старты, консультации
  специалистов.

21
  мая

100-летие
  со дня рождения А.Д. Сахарова

Информационная слайд-выставка
  «Выдающийся физик, ученый, академик»

24
  мая

День
  славянской письменности и культуры

Игровые
  программы в классах

Июнь

1
  июня

Международный
  день защиты детей

Игровая
  программа

4
  июня

День
  русского языка - Пушкинский день России (6 июня)

Викторина
  по сказкам Пушкина

5
  июня

Всемирный
  день окружающей среды

Эко-марафон

11
  июня

День
  России (12 июня)

Фестиваль
  «Моя Россия»

22
  июня

День
  памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны

Митинг,
  игра «Диверсант»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Общешкольные ключевые события.docx

alt: День словаря (22 ноября)

alt: Ю.А. Гагарина. День космонавтики

intro: План общешкольных ключевых дел

title: План общешкольных ключевых дел


extracted_text:
9 класс. ВИКТОРИНА ПО «ГОРЮ ОТ УМА» А. ГРИБОЕДОВА

п\п

Вопрос

Ответ

1

Чего не
  наблюдают счастливые?

Часов

2

Что можно
  делиться всякими?

Смех

3

Где ж лучше?

Где нас нет

4

По каким
  критериям московская знать хлопочет набирать «учителей полки»?

Числом поболее,
  ценою подешевле

5

Смешенье каких
  языков господствовало в Москве времен Грибоедова?

Французского с
  нижегородским

6

Куда Чацкий мог
  пойти ради Софьи, как на обед?

В огонь

7

Что страшит и
  держит в узде «охотников поподличать»?

Боязнь быть
  смешным

8

Чья дверь
  отперта «для званных и незваных, особенно из иностранных»?

Фамусова

9

У кого «не по
  летам и чин завидный»?

У Скалозуба

10

Кто на все
  готов?

Влюбленный

11

Какие два
  качества Молчалин считает своими талантами?

Умеренность и
  аккуратность

12

Где, по словам
  Молчалина, мы часто покровительство находим?

«Где не метим»

13

Кого везде
  ругают, а всюду принимают?

Загорецкого

14

Кого Чацкий
  назвал «созвездием маневров и мазурки»?

Скалозуба

15

«Прошедшего
  житья подлейшие черты». Какую эпоху охарактеризовал Чацкий?

Времена
  Екатерины
  II

16

Какими словами
  заканчивается комедия?

«Карету мне,
  карету»

17

С чем сравнивает
  воспоминания Чацкий?

С острым ножом

Помнишь ли ты
афоризмы Грибоедова?

Закончите
афоризм...

№
п\п

Вопросы

Ответ

1

Минуй нас пуще
  всех печалей...

и барский гнев;
  и барская любовь

2

Грех не беда-

молва не хороша

3

Блажен, кто
  верует...

тепло ему на
  свете

4

А впрочем, он
  дойдет до степеней известных...

ведь нынче любят
  бессловесных

5

Хотел объехать
  целый свет...

и не объехал сотой
  доли

6

Служить бы
  рад...

прислуживаться
  тошно

7

Упал он
  больно...

встал здорово

8

Свежо
  предание...

да верится с
  трудом

9

Ах, тот скажи
  любви конец...

кто на три года
  вдаль уедет

10

Как станешь
  представлять к крестишку ли, к
  местечку...

ну как не
  порадеть родному человечку!

11

У нас уж исстари
  ведется...

что по отцу и
  сыну честь

12

Домы новы...

да предрассудки
  стары

13

Где, укажите
  нам, отечества отцы...

которых мы
  должны принять за образы?

14

Где чудеса...

там мало складу

15

Ах, если любит
  кто кого...

зачем ума искать
  и ездить так далеко?

16

Да, чтоб чины
  добыть...

есть многие
  каналы

17

Вкус, батюшка...

отличная манера

18

Решительно
  скажу: едва...

другая сыщется
  столица, как Москва

19

Ах! злые
  языки...

страшнее
  пистолета

20

Но чтоб иметь
  детей...

кому ума
  недоставало

21

Чины людьми
  даются...

а люди могут
  обмануться

22

Я глупостей не
  чтец...

а пуще
  образцовых

23

В мои лета не
  должно сметь...

свое суждение
  иметь

24

Помилуйте, мы с
  вами не ребяты...

зачем же мнения
  чужие только святы?

25

Ох, басни -
  смерть моя! Насмешки вечные над

хотя животные, а
  все- таки

львами! Над
  орлами! Кто, что ни говори...

цари!

26

Мильон терзаний
  груди от дружеских тисков, ногами от шарканья, ушами от восклицаний, а
  пуще...

голове от всяких
  пустяков

Кто так характеризует себя?

№ п\п

Вопрос

Ответ

1

Не надобно
  другого образца, когда в глазах пример отца

Фамусов

2

Обычай мой
  таков: подписано, так с плеч долой

Фамусов

3

Чуть свет - уж
  на ногах! И я у ваших ног

Чацкий

4 :

Счастливые часов
  не наблюдают

Софья

5

Что за комиссия,
  создатель, быть взрослой дочери отцом!

Фамусов

6

Шумим, братец,
  шумим!

Репетилов

7

Ученостью меня
  не обморочишь

Скалозуб

Кто сказал и по какому поводу?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс Викторина.doc

alt: Закончите афоризм... № п\п

alt: Кто так характеризует себя? № п\п

intro: Данный материал представляет собой викторину по творчеству А.С.Грибоедова.В ней содержатся вопросы, связанные как с фактами биографии драматурга, так и с его пьесой " Горе от ума". Работа с вопросами викторины позволяют выявить уровень знаний учащихся, степень знания текста произведения ,умения анализировать,сопоставлять.

русская литература

group: Дисциплины

title: Викторина по творчеству А.С.Грибоедова


extracted_text:
Информационный отчет
по профилактике терроризма и
экстремистских проявлений
в МБОУ «Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ»»

На базе
общеобразовательного учреждения действует система профилактики терроризма,
экстремизма.
Цель
системы профилактики являются:
-
предупреждение террористических и экстремистских проявлений на территории
городского округа и улучшение качества жизни посредством обеспечения условий
для улучшения личной безопасности участвующих в профилактике терроризма и
экстремизма.
Задачи:
 - повышение уровня межведомственного
взаимодействия по профилактике терроризма и экстремизма;
-
сведение к минимуму проявлений терроризма и экстремизма;
-
проведение воспитательной, пропагандистской работы с учащимися, направленной на
предупреждение террористической и экстремистской деятельности.
В школе разработан
план мероприятий по противодействию экстремизму и терроризму. В сентябре
проведены родительские собрания, на которых изучались законодательства РФ по
вопросам ответственности за разжигание межнациональной межконфессиональной
розни, разъяснения сущности терроризма, его общественной опасности.
           Ежегодно 3
сентября проводится Всемирный день борьбы с терроризмом. Организуются
тематические классные часы: «Что такое терроризм?», «Всемирный день борьбы с
терроризмом», «Беслан. Навеки в памяти народной» с целью  предупреждения фактов
националистического или религиозного экстремизма.
Также
учащиеся школы активно участвовали в конкурсах рисунков и плакатов по данной
тематике школьного уровня: «Мы такие разные, и всё-таки мы вместе», «Мир на
планете – счастливые дети!», «Спорт – здоровье, дружба!».

В школе ведется работа по формированию методического материала по противодействию
экстремистским проявлениям среди воспитанников: методические разработки,
памятки, листовки.

Ведется  диагностическая работа с целью исследования личностных свойств
толерантности у учащихся:
-
изучение национального состава класса и школы, его особенностей;
-
выявление проблемных детей, склонных к непосещению занятий, уклонению от учебы,
к участию в неформальных молодежных группировках к совершению правонарушений,
преступлений; допускающих прогулы, грубость с педагогами и сверстниками,
недисциплинированность.

В школе ведётся мониторинг учащихся «группы риска». С детьми, стоящими
на всех видах учёта, постоянно проводятся индивидуальные беседы социальным педагогом
и классными руководителями. По мере необходимости  посещаются семьи,
проводится  работа с родителями.
        Ежемесячно в школе проводятся
заседания Совета профилактики. На Совете рассматривались вопросы, связанные с
поведением учащихся на уроках и во внеурочное время, пропуски уроков без
уважительной причины, успеваемость, опоздания.
        Работа
Совета по профилактике правонарушений среди учащихся строится в тесном контакте
с районной  администрацией. Совместно с членами КДН  посещаются неблагополучные
семьи, проводятся беседы. В школе налажено сотрудничество с органами ОПДН.     Были
организованы встречи обучающихся  с представителями правоохранительных органов (инспектором
ОПДН) с целью разъяснения российского законодательства по противодействию
экстремистской деятельности.

Проводится работа с родителями:
-классные
родительские собрания по вопросам воспитания культуры толерантности:
"Формирование толерантного поведения в семье",
-индивидуальные
консультации для родителей.
               Оформлены информационные наглядные
материалы стенда анти экстремистской направленности «Терроризм – угроза
обществу!», «Уголок безопасности».

Систематически   проводятся учебно-тренировочные занятия с
педагогическим составом и обучающимися школы по эвакуации из здания школы в
случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

file_name: Информационный отчет.doc


extracted_text:
8 КЛАСС
Контрольная работа по биологии № 2
по теме «Кровеносная и лимфатическая
системы организма»
Вариант
1.
Часть
А. Выберите один верный
ответ из четырех.
А
1. Внутреннюю среду организма образуют:
1)
Кровь, тканевая жидкость.          3) Кровь, тканевая жидкость, лимфа.
2)
Кровь, гормоны.                           4) Кровь, тканевая жидкость, лимфа,
губчатая ткань.
А
2. Жидкая часть крови называется:
1)
Плазмой.                                        3) Плазма с  эритроцитами и
лейкоцитами.
2)
Плазма с эритроцитами.              4) Плазма с  эритроцитами, лейкоцитами и

тромбоцитами.
А
3. Способность организма вырабатывать антитела обеспечивает организму:
1)
Защиту  от образования тромбов.     3) Постоянство  внутренней среды.
2)
Иммунитет.                                         4) Превращение  фибриногена
в фибрин.
А
4. Иммунитет, вырабатываемый у человека после перенесения инфекционного
заболевания.
1)
Естественный пассивный.                  3) Искусственный активный.
2)
Естественный активный.                    4) Искусственный пассивный.
А 5. Явление фагоцитоза открыл:
1)
Л. Пастер.                              3) И. Мечников.
2)
Э. Дженнер.                           4) Н. Бородин.
А
6. Наиболее развитой мышечной стенкой обладает:
1)
Левый желудочек.                              3) Левое  предсердие.
2)
Правый  желудочек.                           4) Правое  предсердие.
А 7. Из левого желудочка кровь
выходит:
1)
В легочную вену.                   3) В левое предсердье.
2)
В аорту.                                   4) В правое предсердье.
А
8. Инсульт – это…
1)
Поражение сосудов сердца.              3) Повышенное кровяное давление.
2)
Поражение сосудов мозга.                4) Пониженное кровяное давление.
А 9. В деятельности сердца можно
выделить:
1)
Две фазы.                                3) Четыре фазы.
2)
Три фазы.                                4) Пять фаз.
А
10. В организме человека превращение артериальной крови в венозную кровь
происходит:
1)
В камерах сердца.
2)
В артериях большого круга кровообращения.
3)
В венах малого круга кровообращения.
4)
В капиллярах большого круга кровообращения.

Часть
В. Выберите три
верных ответа.
В
1. К форменным элементам крови относятся
1)
Плазма.                   3) Лейкоциты.              5) Лимфа.
      2) Эритроциты.          4) Тромбоциты.            6) Тканевая жидкость.
В 2. Установите соответствие между форменным элементом крови и признаком,
который ему соответствует.

Признак форменного
  элемента крови

Форменный элемент крови

А.
  Содержит белок гемоглобин.

1.
  Эритроцит.

Б.
  Удаляет углекислый газ из органов и тканей.

В.
  Вырабатывает антитела.

Г.
  Обеспечивает иммунитет.

2.
  Лейкоцит.

Д.
  Имеет ядро.

Е.
  Имеет красную окраску.

В 3. Укажите последовательность кровеносных сосудов, по которым
проходит кровь в большом круге кровообращения.
1. Левый желудочек.
2. Правое предсердие.
3. Капилляры.
4. Полые вены.
5. Аорта.
6. Средние и мелкие артерии.
*В ответе запишите ряд цифр.
Часть
С.  Рассмотрите рисунок и ответьте на следующие
вопросы:

С 1. Назовите вид кровотечения,
  изображенный на рисунке. Какие признаки указывают на данный вид кровотечения?

С
  2.
  Какую первую помощь необходимо оказать пострадавшему при данном виде
  кровотечения?

8 КЛАСС
Контрольная работа по биологии № 2
по теме «Кровеносная и лимфатическая
системы организма»
Вариант
2.
Часть
А. Выберите один верный
ответ из четырех.
А 1. Пространство между клетками
в тканях заполнено:
1)
Плазмой.                                3) Тканевой жидкостью.
2)
Кровью.                                  4) Лимфой.
А 2. Эритроциты – это клетки
крови, которые обеспечивают:
1)
Транспорт кислорода и углекислого газа.     3) Транспорт фибриногена.
2)
Транспорт питательных веществ.                  4) Транспорт минеральных солей.
А
3. Артерии – это сосуды, несущие:
1)
Только  артериальную кровь.            3) Кровь  от органов к сердцу.
2)
Только  венозную кровь.                    4) Кровь  от сердца к органам.
А 4. Какой вид иммунитета
вырабатывается в результате введения в организм вакцины?
1)
Видовой.                                 3) Искусственный пассивный.
2)
Наследственный.                   4) Искусственный активный.
А 5. Людям с IV группой крови
нельзя переливать:
1)
I группу крови.                      3) III группу крови.
2)
II группу крови.                     4) Все группы крови.
А 6. Резус-фактор – это …
1)
Белок фибриноген.                3) Особый белок, который есть у некоторых
людей.
2)
Белые кровяные тела.           4) Белок-гемоглобин.
А
7. Сердечный цикл начинается:
1)
Предсердий.                                       3) Сокращения предсердий и
желудочков.
2)
Сокращений желудочков.                 4) Сокращение предсердий, желудочков и
пауза.
А 8. Полулунные сердечные
клапаны находятся:
1)
Между предсердиями и желудочками.
2)
Между желудочками и артериями.
3)
Между венами и предсердиями.
А
9. При артериальном кровотечении:
1)
Кровоточит вся раневая поверхность.
2)
Кровь вытекает равномерной не пульсирующей струей.
3)
Вытекает кровь темного цвета.
4)
Кровь алого цвета вытекает фонтанирующей струей.
А 10. Деятельность сердца
регулируется:
1)
Только нервной системой.    3) Нервной и гуморальной системой.
2)
Физическими нагрузками.    4) Только гуморальной системой.

Часть В.  Выберите
три верных ответа.
В 1. В процессе свертывания крови
принимают участие:
1) Тромбоциты.                  3)
Белок-фибриноген.         5) Соли кальция и витамин К.
      2) Тканевая жидкость.       4) Лейкоциты.                      6) Эритроциты.
В
2. Установите соответствие между форменным элементом крови и признаком, который
ему соответствует.

Признак форменного элемента крови

Форменный элемент крови

А.
  Учувствует в свертывании крови.

1.
  Тромбоцит.

Б.
  Является кровяной пластинкой

В.
  Содержит белок гемоглобин.

Г.
  Бесцветен.

2.
  Эритроцит.

Д.
  Переносит кислород от легких к органам и тканям.

Е.
  Удаляет углекислый газ из органов и тканей.

В 3. Укажите последовательность прохождения крови по кровеносным
сосудам малого круга кровообращения:
1. Правый желудочек.
2. Капилляры легких.
3. Легочная артерия.
4. Легочная вена.
5. Левое предсердие.
*В ответе запишите ряд цифр.
Часть С. Рассмотрите рисунок и ответьте на
следующие вопросы:

С
  1.
  Назовите вид кровотечения, изображенный на рисунке.  Какие признаки указывают
  на данный вид кровотечения?

С
  2.
  Какую первую помощь необходимо оказать пострадавшему при этом виде
  кровотечения?

ОТВЕТЫ
Часть
А

Вариант

Задание

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

А 6

А 7

А 8

А 9

А 10

1

3

1

2

2

3

1

2

2

2

4

2

3

1

4

3

4

3

1

2

4

3

Часть
В

Вариант

Задание

В 1

В 2

В 3

1

234

112221

156342

2

135

112122

13245

Часть
С

Вариант

Задание

С 1

С 2

1

Артериальное
  кровотечение.
Признаки: ярко-алая
  кровь, текущая пульсирующей струей.

Первая
  помощь при артериальном кровотечении:
–
  нажать на артерию выше раны, чтобы ослабить кровотечение;
–
  взять резиновый или самодельный жгут (любой подручный подходящий материал) и
  наложить на артерию выше раны, это уменьшит потерю крови пострадавшему;
–
  оставить записку, указывающую время наложения жгута;
– обеззаразить
  рану антисептическими препаратами;
– перевязать
  рану;
–
  немедленно вызвать медицинскую скорую помощь.

2

Капиллярное
  кровотечение.
Признаки: кровь вытекает
  медленно, свертывается нормально.

Первая
  помощь при капиллярном кровотечении:
–
  обеззаразить рану (промыть рану пероксидом водорода, смазать пораженное место
  йодом или спиртовым раствором бриллиантового зеленого);
–
  наложить чистую повязку, лучше марлевую.

alt: Часть В. Выберите три верных ответа

alt: Часть В. Выберите три верных ответа

alt: ОТВЕТЫ Часть А Вариант

title: Контрольная работа по биологии для 8 класса по теме: "Кровеносная и лимфатическая системы организма"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №5 п. Печенга Мурманской области

Автор: Проценко
Нина Леонидовна,
учитель начальных
классов.

Азбука
здоровья
(Классный
час)

Цели: сформировать у детей потребность
в здоровом образе жизни.
Задачи:
- помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему
здоровью;
- способствовать укреплению здоровья;
- развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности,
внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
- воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.
Оформление кабинета:
- плакат с названием конкурсной программы «Береги свое здоровье»
- рисунки учеников на доске;
- семейные стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни»;
- столы для двух команд.
Ход
классного часа
1.Организационный момент

Учитель:
Здравствуйте, ребята! Я говорю
вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались
ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг
другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека - самая главная
ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его
теряем!

2. Вступительная беседа

Учитель: Послушайте притчу:
Жил мудрец. Один человек захотел
доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи,
мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет
живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец подумав, ответил: «Всё
в твоих руках».
Ребята, подумайте и скажите, что вы
считаете самым главным для себя, для своей активной деятельности, для хорошего
настроения? (Ответы детей)
Конечно, это здоровье. Здоровье –
одна из главных ценностей жизни. Мы можем менять свои костюмы, прически, но не
можем менять себя. Организм нам дается один на всю жизнь. Очень важно это
помнить и заботиться о нем. Здоровье человека является фундаментом всей его
жизни. Когда человек здоров, он активен, работоспособен, самодостаточен и счастлив,
наконец.
Сегодня у нас классный час на тему
«Азбука здоровья». Мы не просто выясним, что такое здоровье, но и научимся
определять параметры своего здоровья, узнаем правила сохранения здоровья и
факторы, влияющие на него.
Для начала проведём небольшую
разминку «Собери пословицу». Вам необходимо продолжить пословицу:
1.      В здоровом теле,
(здоровый дух).
2.      Голову держи в
холоде, (а ноги в тепле).
3.      Быстрого и ловкого
(болезнь не догонит).
4.      Землю сушит зной,
человека (болезни).
5.      К слабому и
болезнь (пристает).
6.      Любящий чистоту –
(будет здоровым).
7.      Здоровье сгубишь –
(новое не купишь).
8.      Было бы здоровье,
(а счастье найдется).
9.      Не рад больной и
(золотой кровати).
10.  Здоров будешь –
(все добудешь).
11.  Где здоровье, (там
и красота).
12.  Береги платье
снову, а (здоровье смолоду).
Вы видите, что про здоровье люди
думали и в древности, ведь пословицы – это народная мудрость.
Так что же такое здоровье? И какой
смысл в понятие “здоровье” вкладываете вы? (Ответы учащихся)
Учитель: Здоровье
человека - это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи
больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать
жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми. Быть
здоровым - естественное желание человека, рано или поздно все задумываются о своём
здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это бесценный вклад. Давайте
вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни. Наш конкурс
называется «Азбука здоровья» и сегодня мы постараемся доказать это друг другу и
самим себе. В игре участвует две команды учащихся нашего класса.
Приветствуем участников:
первый игровой столик – команда…
второй игровой столик –
команда...

Следить за нашим конкурсом
будет строгое жюри в составе (Озвучивается список жюри)

3. Основная часть. Конкурсы.

1 конкурс «Здоровье»
К каждой букве в слове
«здоровье» нужно подобрать другие слова, которые имеют отношение к здоровью,
здоровому образу жизни. Каждое слово принесёт команде один балл. На выполнение
задания отводится одна минута.

2 конкурс «Народная мудрость
гласит».
Команды получают карточки с
незаконченными пословицами. Задача участников - закончить пословицы о здоровье.
В конце конкурса представители своих команд зачитывают свои варианты окончания
пословиц. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Чистота - __________________.
Здоровье в порядке -
_____________.
Если хочешь быть здоров -
__________.
В здоровом теле - ___________.

4. Физминутка.

А теперь немного отдохнём.
Отвечайте дружно хором «Это я, это я. Это все мои друзья», если вы со мной
согласны. Если это не про вас, то молчите. Не шумите.
- кто из вас всегда готов
жизнь прожить без докторов;
- кто не хочет быть здоровым,
бодрым, стройным и весёлым;
- кто из вас не ходит хмурый,
любит спорт и физкультуру;
- кто мороза не боится, на
коньках летит, как птица;
- ну а кто начнёт обед жвачкой
с парою конфет;
- кто же любит помидоры,
фрукты, овощи, лимоны;
- кто поел и чистит зубки
регулярно дважды в сутки;
- кто из вас, из малышей,
ходит грязный до ушей;
- кто согласно распорядку
выполняет физзарядку.

5. Продолжение конкурсов.

3 конкурс «Здоровье не купишь
- его разум дарит».
На вопросы нужно дать
утвердительные или отрицательные ответы. За каждый правильный ответ команда
получает по одному баллу.
- Согласны ли вы, что зарядка
- это источник бодрости и здоровья?
- Верно ли, что жевательная
резинка сохраняет зубы?
- Верно ли, что зубы надо
чистить один раз в день?
- Правда ли, что бананы
поднимают настроение?
- Верно ли, что морковь
замедляет старение организма?
- Легко ли отказаться от
курения?
- Правда ли, что недостаток
солнца вызывает плохое настроение?
- Правда ли, что летом можно
запастись витаминами на целый год?
- Правда ли, что каждый день нужно
выпивать два стакана молока?

4 конкурс «Знание сила».
- Как называется результат
воздействия мороза на организм человека?
- Кто может заразить человека
бешенством?
- Как называются напитки,
которые губят здоровье человека?
- Как называется материал для
перевязки?
- Как называется травма,
нанесённая огнём?
- Что способствует закаливанию
организма?

5 конкурс «Загадки о режиме
дня»
Соблюдаете ли вы режим дня?
Сейчас я буду читать вам начало фразы, а вы должны её закончить. За каждый
правильный ответ команда получает один балл.
- Стать здоровым ты решил,
значит, соблюдай…
- Утром в семь звенит настырно
наш весёлый друг…
- На зарядку встала вся наша
дружная…
- Режим, конечно, не нарушу -
я моюсь под холодным …
- После душа и зарядки ждёт
меня горячий…
- Всегда я мою руки с мылом,
не надо звать к нам …
- После обеда можно сладко
поспать, а можно и во дворе …
- После ужина веселье - в руки
мы берём гантели, с папой спортом занимаемся, маме нашей…
- Смотрит к нам в окно луна,
значит, спать давно…

6 конкурс «Здоровый образ
жизни - это стильно!»
Запишите правила здорового
образа жизни. За каждое правило команда получает по одному баллу.

Жюри подводит итоги и
награждает команды грамотами.

6. Подведение итогов.

Учитель: Здоровье - неоценимое богатство в жизни
любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как
можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Мне
очень хочется, чтобы вы по-новому взглянули на себя, свой организм, который
столь совершенен и уникален, чтобы еще больше ценили драгоценный дар жизни и
вели здоровый образ жизни. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое
почерпнули из неё. Не зря говорят: «Здоров будешь - всё добудешь» так будьте все
здоровы, до свидания!

file_name: Классный час- азбука здоровья..docx

title: Классный час- азбука здоровья


extracted_text:
Учащимся
5-6 классов нравятся практические занятия на природе. Для проведения
практического занятия по теме «Атмосфера» 6 класс, учащиеся по заранее
составленному алгоритму, готовятся к участию в занятии. В качестве подготовки к
практической работе, дети самостоятельно выполняют опережающее задание:
1.
готовят
историческую справку о появлении  метеонаблюдений (для чего необходимы, как
давно появилась первая метеостанция и где)
2.
оборудование
метеостанций (термометр, барометр, флюгер, осадкомер)
3.
история
метеонаблюдений в нашем регионе
В
день проведения практического занятия, учащиеся знакомятся с учебной
метеорологической станцией.
1.
Собственно
урок (45 мин). Содержание блоков практического занятия.
·
Приборы
и их названия
·
Шкала

·
Форма
сбора данных
·
Время
сбора данных

дата

барометр

термометр

Среднее
  значение

Этапы
самостоятельной деятельности по наблюдениям за метеоявлениями.
1.
наблюдение
и сбор информации с занесением в таблицу (в течение месяца), представление
таблицы данных в виде графика, диаграммы;
2.
анализ
данных (урок 45 мин)
·
Сравнение
с 2014 годом (изменения температуры)
·
Сравнение
с 2014-2016 г.
·
Выводы
по полученным данным в течение наблюдения за определенный период времени и с
данными за аналогичные периоды 2014-2016 гг.
В
форме практической работы, которая продолжается в течение определенного
времени, дети фактически продолжают осуществлять учебную исследовательскую
деятельность.

Всем хорошо известно, что не все учебные темы воспринимаются и усваиваются
обучающимися с легкостью. Для того чтобы сконцентрировать внимание можно
порекомендовать урок-семинар.

file_name: Гео 5 -6.docx

title: Технологические приемы организации самостоятельной учебной деятельности при изучении географии.


extracted_text:
Подготовка
галантерейных товаров к продаже
До подачи в торговый зал товары распаковывают, тщательно
осматривают, рассортировывают, проверяют количество изделий в пачках, коробках,
а также качество, маркировку и цены. Галстуки, воротники, косынки, шарфы, платки
и другие изделия в необходимых случаях чистят и отутюживают.
До начала торговли торговый зал пополняется в достаточном
количестве и полном ассортименте товарами, имеющимися в подсобных помещениях
магазина. Товары выкладываются на оборудование в индивидуальной упаковке.
Выкладка и продажа недоброкачественных и потерявших товарный вид изделий
запрещаются Образцы галантерейных товаров, не имеющие обозначенных цен,
обеспечиваются четко оформленными ценниками единого образца.
Галантерейные товары размещаются в торговом зале следующим
образом:
 платки — на горках стопками, причем в каждой стопке
должны быть платки одной цены, но разных расцветок, или на подставках
(трех-пятиместных) веерообразной формы;
легкие шелковые шарфы, кашне и платки прикрепляют к металлическим
держателям иди развешивают на кронштейнах;
образцы тюля и тюлевых изделий вывешивают на кронштейнах;
намотанные на картонные или фанерные планшетки кружева,
тесьму, ленту укладывают в кассеты наприлавочных витрин и пристенных горок;
пуговицы группируют по назначению виду, фасону и выкладывают
в кассетах;
зонты размещают в вертикальном положении по видам материала в
гнездах, стойках и других приспособлениях;
образцы женских сумок, портфелей раскладывают на подиумах,
горках или подвешивают на прикрепленных к стене кронштейнах;
чемоданы размещают на полках или специальных подтоварниках;
мелкую кожаную галантерею (кошельки, портмоне, бумажники,
ремешки для часов и др.) выкладывают в витрине на прилавке или в наприлавочных
кассетах;
металлическую галантерею, щеточные изделия, зеркала, нитки
выкладывают в наприлавочных кассетах по группам; мелкую металлическую
галантерею размещают россыпью в кассетах прилавка;
пластмассовую галантерею выкладывают на полках шкафов или
помещают в наприлавочных кассетах.
Приёмка галантерейных товаров по количеству и качеству.
Приёмка товаров по количеству и качеству выполняют в
соответствии с инструкциями « О порядке приёмке продукции производственно-
технического назначения и товаров народного потребления по количеству» - П-6;
« О порядке приёмке продукции производственно-
технического назначения и товаров народного потребления по качеству» - П-7,
если в договорах поставки, стандартах и ТУ не предусмотрен другой порядок
приёмки товаров.
Приёмка товаров по количеству заключается в сверке массы,
числа мест, единиц фактически поступивших товаров с показателями
сопроводительных документов (счёт-фактура,
товарно-транспортная накладная, спецификация и др.).
Приёмку проводят в определённые сроки указанные в инструкциях.
Сроки приёмки галантерейных товаров 10
дней. Недостачу оформляют коммерческим актом. Приёмку товаров по
качеству следуют проводить в установленные инструкциями сроки. Выявляют
качество и комплектность товара, соответствие тары, упаковки, маркировки
установленным требованиям, а также сопроводительным документам. При обнаружении
недоброкачественных или некомплектных товаров приёмку приостанавливают и
составляют коммерческий акт.
Участие в приёмке кожгалантерейных товаров по
количеству.
Получение товара со склада в отдел «Кожгалантерея».
Подготовка галантерейных товаров к продаже.
Подготовка товаров к продаже (в том числе и
галантерейных) включает общие и специальные операции.
Общие операции проводятся с каждой группой товаров, это:
распаковка, рассортировка товара, маркировка, облагораживание, и др.;
Специальные операции, это: наматывание лент, тесьмы, кружев на специальные
бобины; металлические, пластмассовые пуговицы и пряжки пришивают к планшетам;
кожаные сумки набивают макулатурой для придания им формы; галстуки-самовязы
завязывают несколькими способами завязывания узла, и др.
Размещение и выкладка галантерейных товаров на
ТТО.
При размещении товаров на линиях руководствуются
принципом зонирования линий по товарным группам.
Выкладка товара - это способ показа
товара на ТТО.
  Галантерейные
товары размещают в торговом зале магазина по сырьевым материалам: текстильная
галантерея, кожаная галантерея, металлическая галантерея, изделия из
пластических масс и поделочных материалов. Многие группы галантерейных товаров
размещают вблизи основных отделов, как сопутствующие. Например, текстильную
галантерею, отдельные группы металлической галантереи размещают рядом с
тканями.
Внутри сырьевой группы изделия размещают по их
назначению, например, кожаная галантерея, здесь товары размещают по назначению:
предметы туалета- сумки спортивные, театральные, женские повседневные, сумки
для косметики, сумки хозяйственные, сумки мужские и др.
Правила продажи отдельных видов товаров (
галантерейных):
Правила продажи разработаны в соответствии с Законом РФ
«О защите прав потребителей» и регулируют отношения между покупателями и
продавцами при реализации отдельных видов непродовольственных товаров,
утверждены постановлением Правительства РФ от 19 января 1998 года №55.
В соответствии с данными правилами продажи продавец
должен предоставить покупателю информацию о товаре: наименование и место
нахождения изготовителя товара и предприятий, принимающих претензии от
покупателей и производящих ремонт и техническое обслуживание товара;
обозначение стандартов; правила и условия эффективного и безопасного
использования товара; гарантийный срок, если он установлен для конкретного
товара; срок службы и срок годности; цену и условия приобретения товара.
Продавец обязан довести до покупателя информацию о сертификации
товаров. Предлагаемые продавцом услуги в связи с продажей товаров могут
оказаться только с согласия покупателя.
Покупатель вправе в течение 14 дней с момента передачи
ему непродовольственного товара надлежащего качества обменять купленный товар на
аналогичный других размеров, форм, габаритов, кроме предметов личной гигиены,
парфюмерно-косметических, текстильных (мерных), белья, товаров бытовой химии,
мебели и изделий из драгоценных металлов. В случае отсутствия необходимого для
обмена товара покупатель в праве получить деньги обратно. Если продан товар
ненадлежащего качества, то покупатель имеет право: на замену на аналогичный
товар или товар другой марки; уменьшение покупной цены; безвозмездное
устранение недостатков товара; возмещение расходов на устранение недостатков
товара.
ТЕСТЫ
по теме «Галантерейные товары»
(для самоконтроля знаний учащихся)
1
раздел:    «Текстильная
галантерея»

Вопрос  1.   Укажите,
как классифицируют нитки  по назначению:
Варианты
ответов:
       1.   Швейные,
вышивальные, вязальные, штопальные.
       2.   Пряденые,
ткацкие, швейные, отделочные.
       3.   Натуральные,
химические.
       4.   Растительного
происхождения, животного происхождения.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  2.   Вышивальные
нитки называют…
Варианты
ответов:
       1.   Суровые.                    3.
Матовые.
       2.   Мулине.                     4.  Кислованные.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  3.   Узкая
полоска ткани с обработанными кромками, это...
Варианты
ответов:
       1.   Тесьма.                       3.   Бахрома.
       2.   Лента.                         4.   Шнур.
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  4.   Шнуры
по способу изготовления бывают:
Варианты
ответов:
       1.   Шитые,
вязаные, вышитые.
       2.   Плетёные,
ажурные, пикейные.
       3.   Плетёные,
витые, вязаные.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  5.   Узкая
полоска, полученная вязанием или плетением, это… Варианты ответов:
       1.   Тесьма.                       3.   Бахрома.
       2.   Лента.                         4.   Шнур.
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  6.   Полотно
гардинное....
Варианты
ответов:
       1.   На
сетчатом фоне имеет рисунок, образованный дополнительной нитью.
       2.   Состоит
из двух систем нитей, имеет простой узор.
       3.   Имеет
сложный выпуклый узор.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  7.   Тюль…
 Варианты
ответов:
       1.   Состоит
из двух систем нитей, имеет простой узор.
       2.   Имеет
сложный выпуклый узор.
       3.   На
сетчатом фоне имеет рисунок, образованный дополнительной нитью.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  8.   Зонты   по
назначению классифицируют:
Варианты
ответов:
       1.   Для
защиты от атмосферных осадков, для защиты от солнечных лучей.
       2.   Большие,
малые, средние.
       3.   Мужские,
женские, подростковые, детские.
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  9.   Зонты   по
характеру использования бывают:
Варианты
ответов:
       1.   Пляжные,
домашние.
       2.   Индивидуального  назначения,  специальные.
       3.   Семейные,
личные, общие
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  10.   Мужские
галстуки с готовым узлом и застёжкой называются:
Варианты
ответов:
       1.   Галстуки-самовязы.
       2.   Галстуки-бантики.
       3.   Галстуки-бабочки.
       4.   Галстуки-регаты.
Правильный
ответ:   _______________

2
раздел: «Кожаная
галантерея»

Вопрос  1.   Укажите  вариант
классификации кожаной галантереи по назначению:
Варианты
ответов:

1.
1)
  Принадлежности для туалета;
2)
  Принадлежности для ношения и хранения денег, бумаг и других вещей;
3)Дорожные
  принадлежности

2.
1)
  Сумки;
2)
  Перчатки и рукавицы;
3)
  Ремни поясные;
4)
  Ремни для часов

3.
1)
  Портфели;
2)
  Папки;
3)Бумажники;
4)
  Портмоне;
5)
  Обложки

Правильный
ответ:   _______________

Вопрос  2.   Установить
соответствие:

1)
  Принадлежности для туалета;

2)Дорожные
  принадлежности

а)
  чемоданы
б)
  сумки;
в)
  портпледы;
г)
  ремни багажные;
д)
  перчатки;
е)
  ремни поясные

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  3.   Сумки
по назначению классифицируют на:
Варианты
ответов:
       1.   Жёсткие,
полужёсткие, мягкие.
       2.   Женские,
мужские, молодёжные, детские, хозяйственные, спортивные, ученические.
       3.   Мужские,
женские, детские.
       4.   Большие,
средние, малые.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  4.   Сумки
по степени жёсткости бывают:
Варианты
ответов:
       1.  Твёрдые,
мягкие.
       2.   Рамочные,
круглые.
       3.   Жёсткие,
полужёсткие, мягкие.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  5. Перчатки по
сезонности делят на:
Варианты
ответов:
       1.   Зимние,
театральные.
       2.   Зимние,
демисезонные, летние.
       3.   Мужские,
женские, детские.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  6.   По
конструкции ремни поясные выпускают:
 Варианты
ответов:
       1.   Комбинированные,
плетёные.
       2.   Цельные,
составные.
       3.   Прошивные,
плетёные, сварные, клеевые.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  7.  Бумажники
предназначены  для……
Варианты
ответов:
       1.   Хранения
документов и денег.
       2.   Хранения   денег.
       3.   Хранения
украшений.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  8. Рост ремня
поясного зависит  от:
 Варианты
ответов:
       1.   Ширины.                       3.
Толщины.
       2.   Длины.                          4.
Конструкции.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  9.    Установить
соответствие:

1)
  Кошелёк;

2)Бумажник

3)
  Портмоне

а)
  изделие для хранения документов и бумажных денег;

б)
  изделие для хранения мелких денег;

в)
  имеет несколько отделов для хранения бумажных денег

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  10. Несессеры – это
изделия, предназначенные для…
Варианты
ответов:
       1.   Взбивания
яиц.
       2.   Для
хранения мелких туалетных принадлежностей.
       3.   Для
хранения швейных принадлежностей.
Правильный
ответ:   _______________

     3
раздел:  «Металлическая  галантерея»

Вопрос  1.   Изделия
металлической галантереи вырабатывают из:
Варианты
ответов:
       1.   Металлов.                       3.
Керамики.
       2.   Пластмасс.                      4.
Стекла.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  2.   Для
изготовления изделий используют:
Варианты
ответов:
       1.   Сталь,
чугун,
олово.
       2.   Сталь,
алюминий,
латунь, мельфиор.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  3.   Для
отделки применяют цветные металлы:
Варианты
ответов:
1.       Никель,
хром, серебро, золото
2.       Алюминий,
барий, натрий.
Правильный
ответ:   _______________

Вопрос  4.   Установить
соответствие:

1)      Ювелирная
  галантерея

      2)  Предметы
  туалета

      3)  Предметы
  для шитья и рукоделия

а)
  бигуди;
б)
  кольца;
в)
  напёрстки;
г)
  броши
д)
  крючки для вязания
е)
  заколки для волос

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос 5.   Застёжки-молнии,
петли, пуговицы – это…
Варианты
ответов:
       1.   Предметы
украшения            3.   Одёжная
фурнитура.
       2.   Предметы
туалета.                 4.   Аксессуары
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  6.   Указать
предметы туалета:
Варианты
ответов:
       1.   Пуговицы.                       3.
Броши.
       2.   Бигуди.                            4.
Иглы для шитья.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  7.   Указать
предметы для шитья и рукоделия:
Варианты
ответов:
       1.   Кнопки,
застёжки-молнии, пряжки,
пуговицы.
       2.   Иглы
ручные и машинные, напёрстки, спицы и крючки для вязания.
       3.   Предметы
для
курения.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  8.   Портсигары
относятся к …
Варианты
ответов:
       1.   Предметы
для шитья и
рукоделия.        3.   Предметы
для курения.
       2.   Предметы
для
туалета.                            4.   Предметы
для бритья.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  9.   Установить
соответствие:

1)      Предметы
  домашнего обихода

      2)  Одёжная
  фурнитура

а)
  пряжки;
б)
  зажимы для штор;
в)
  рожки для обуви;
г)
  пуговицы;
д)
  крючки плательные

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  10.   Технически
сложными изделиями являются:
Варианты
ответов:
       1.   Цепочки,
броши,
кулоны.            3.   Застёжки-молнии.
       2.   Электрофены.                                4.   Медальон
 Правильный
ответ:   _______________

4
раздел: « Галантерея из пластмасс», «Щеточные изделия», «Зеркала»

Вопрос  1.   Установить
соответствие:
Для
изготовления галантереи из пластмасс применяются:

1)      Пластические
  массы

      2)  Поделочные
  материалы

а)
  полиэтилен;
б)
  древесина;
в)
  рог, кость;
г)
  полипропилен;
д)
  перламутр
е)
  камни

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  2.   Укажите
предметы украшения:
Варианты
ответов:
       1.   Пуговицы.                       3.   Мыльницы.
       2.   Бусы.                                4.   Гребни.
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  3.   Технически
сложными изделиями являются:
Варианты
ответов:
       1.   Цепочки,
броши,
кулоны.            3.   Застёжки-молнии.
       2.   Электрофены.                                4.   Медальон
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос 4.   Застёжки-молнии,
петли, пуговицы – это …
Варианты
ответов:
1.       Предметы
туалета                  3.
Одёжная фурнитура.
2.         Предметы
украшения          4.  Бижутерия
 Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  5.   Установить
соответствие:
Для
изготовления галантереи из пластмасс применяются:

1)      Принадлежности
  для рукоделия

      2)  Предметы
  домашнего обихода

а)
  рожки для обуви;
б)
  вешалки;
в)
  спицы для вязания;
г)
  футляры для очков;
д)
  крючки для вязания
е) пяльца для
  вышивания

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  6.   Портсигары
относятся к …
Варианты
ответов:
1.       Курительным
принадлежностям.
2.       Предметы
для шитья и рукоделия.
3.       Предметы
домашнего обихода.
Правильный
ответ:   _______________

Вопрос  7.   Щетки
состоят из…
Варианты
ответов:
1.       Колодки
и рабочей части.
2.       Основания
и щетины.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  8.   Укажите
вариант  классификации  щеточных изделий по назначению:

1.
Карманные
Сумочные
Дорожные
Бытовые
Семейные

2.
Одёжные
Обувные
Туалетные
Зубные
Гарнитурные

Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  9.   Зеркала
изготавливают из …
Варианты
ответов:
1.       Высококачественного
листового стекла
2.       Высокопрочного
и термостойкого стекла.
Правильный
ответ:   _______________
Вопрос  10.   Укажите
вариант  классификации  щеточных зеркал по назначению:

1.
Сумочные
Карманные
Дорожные
Настольные
Настенные
Трельяжи
Ручные
Для
  бритья

2.
Бытовые
Специальные
Туалетные
Настольные
Подвесные
Напольные
Встроенные

Правильный
ответ:   _______________

file_name: МДК.01.01. ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ Подготовка галантерейных товаров к продаже.docx

alt: Вопрос 1 . Укажите, как классифицируют нитки по назначению:

alt: Галстуки-бантики. 3.

alt: Хранения денег. 3.

alt: Варианты ответов: 1.


extracted_text:
Охарактеризуйте основные принципы
Школы Минпросвещения России.
 Шашанова
Татьяна Васильевна"
  Проект
«Школа Минпросвещения России» является механизмом реализации базового принципа
системы российского образования, сформулированного Президентом Российской
Федерации В.В. Путиным: «справедливость, то есть доступность качественного
образования для каждого ребенка в соответствии с его интересами и
способностями. Причем независимо от того, где он живет – в городе или деревне,
в Москве или любом другом регионе страны, независимо от того, где учится – в
государственной школе или частной, и, конечно, независимо от социального
статуса и доходов родителей» (заседание президиума Государственного Совета по
вопросу о задачах субъектов Российской Федерации в сфере общего образования 25
августа 2021 г.).
Проект
направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года», на достижение целей, целевых показателей и результатов национального
проекта «Образование».
В
проекте «Школа Минпросвещения России» реализованы приоритетные направления
современной стратегии развития российского образования:
формирование
единого образовательного пространства, обеспечивающего качественное доступное
общее образование во всех регионах страны для каждого ребенка в соответствии с
его потребностями и интересами независимо от социальных и экономических
факторов (достаток семьи, особенности здоровья, укомплектованность
образовательной организации и её материальная обеспеченность и др.);
укрепление
единой воспитывающей среды, ориентированной на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
обеспечение
глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской
Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.

Целью
концепции проекта «Школа Минпросвещения России» является
системное описание ключевых характеристик и параметров эталонной модели школы,
обеспечивающих оптимальные (необходимые и достаточные) качественные условия
обучения и воспитания каждого школьника в современных социально-экономических и
геополитических реалиях для формирования и воплощения идеологии «единого
образовательного пространства».

Миссия
«Школы Минпросвещения России»: центр образования,
воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и
взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для
обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для
творческого построения будущего каждого и всех в России.

Задачи концепции проекта «Школа Минпросвещения России»:
1.
Определение единых магистральных направлений деятельности школ,
формирующих единое образовательное пространство.
2.
Формирование эталонной модели школы будущего с
выделением единых критериев и активностей (учитывающих, в том
числе,этнокультурные особенности) ее функционирования, обеспечивающей
доступность качественного образования и предоставляющей равные возможности для
всех обучающихся.
3.
Формирование механизмов синхронизации и взаимодействия
образовательных и учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное
расписание занятий, оценочные процедуры результатов обучения, линейка
учебников, показателей деятельности) в существующей системе школьного
образования, нормативных и методических документов, создание мотивирующих
инструментов саморазвития и роста общеобразовательных организаций.
4.
Закрепление статуса учителя как основополагающего
элемента в системе качественного российского образования и становления
российской гражданственности подрастающего поколения.
5.
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в
процесс социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и
субъективного благополучия ребёнка.
6.
Формирование личностных результатов,
обучающихся на основе развития их самосознания, самоопределения,
смыслообразования и морально-этической ориентации.
7.
Закрепление всеобщей ответственности за
качественное отечественное образование подрастающего поколения страны
(родители, государство, профессиональные и бизнес-сообщества, средства массовой
информации, общественные объединения, местные территориальные сообщества).

file_name: Школа просвещения.docx

alt: Охарактеризуйте основные принципы

alt: Задачи концепции проекта «Школа

администрации

group: Педагогика

tags: Ключевые характеристики и параметры эталонной модели школы.

title: "Характеристика основных принципов школы Минпросвещения России"


extracted_text:
Тренинг на сплочение педагогического
коллектива «Мы команда!»
Гульназ Ризванова
Тренинг на сплочение педагогического коллектива «Мы команда!»
Цель: сплотить педагогический
коллектив детского сада.
Задачи:
Сформировать
доверительное отношение в группе;
Объединение, сплочение коллектива;
Развивать умения работать в команде;
Создание
работоспособности группы.
Формы и методы работы:
комплекс упражнений разработан для воспитателей.
Тренинг проводится
во второй половине дня. Тренинг предполагает работу с группой из 10 – 15
воспитателей.
Материал: ватман,
фломастеры, мелки, клей, спокойная музыка, 2 веревки, шарф, бумага, тарелка с
водой; игрушка,
Ожидаемые результаты:
Воспитатели
лучше узнают друг друга;
Улучшится
качество взаимодействия между воспитателями;
Увеличится
работоспособность группы;
У педагогов сформируется умение работать в команде;
Улучшится психологический климат в коллективе;
Повысится сплоченность педагогического коллектива.
Ход тренинга:
- Здравствуйте, уважаемые участники тренинга.
Сегодня мы попробуем ближе узнать друг друга, постараемся
снять внутренние
барьеры, показать свои способности, снять тревожность и просто
расслабиться, зарядиться позитивной энергией.
Несколько
лет назад Вы вступили в удивительную страну маленьких детей, согласились
окунуться в мир удивительного детства. Мы все, когда то были детьми, давайте не
надолго оторвемся от реальности и вернемся в мир детства.
Предлагаю всем встать в круг и вспомнить, как вас в детстве
называли ваши близкие, когда вы были детьми. Например: меня зовут …, а в детстве меня называли«…».
Все вы
знаете, что ведущей деятельностью дошкольников является игра. Вот и я хочу вам
предложить немножко поиграть.
Первое
упражнение, которое я хочу вам предложить, - разминка. Оно поможет нам немного активизировать
свои силы, включиться в работу.
Упражнение-раскрепощение «Дотронься до.»
Ведущий: «Дотроньтесь до желтого!»,
участники должны быстро найти в комнате или одежде что-то желтое и дотронуться
до него. Можно давать задания дотронуться до высокого, низкого, шершавого,
мягкого, круглого, бумажного и т. д. Игра проходит быстро и весело.
ГОВОРЯЩИЕ
РУКИ
Цель:
эмоционально-психологическое сближение участников.
Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий
дает команды,
которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего
внешний круг двигается вправо на шаг.
Варианты инструкций образующимся парам:
1.
Поздороваться с помощью рук.
2.
Побороться руками.
3.
Помириться руками.
4. Выразить
поддержку с помощью рук.
5.
Пожалеть руками.
6.
Выразить радость.
7.
Пожелать удачи.
8.
Попрощаться руками.
Обсуждение:
• Что
было легко, что сложно?
• Кому
было сложно молча передавать информацию?
• Кому
легко?
— Уважаемые коллеги как вы думаете, что обозначает слово «сплочение»?Сплочение –
это возможность стать единым целым для достижений конкретных целей и задач.
Ведь как хорошо, когда тебя понимает и поддерживает твой коллега, хорошо
услышать и помочь, когда необходима эта помощь, как хорошо понимать друг друга
даже без слов. Сплоченный
коллектив добивается многих вершин и побед.
Упражнение «Семья».
Каждая команда получает карточку с заданием, изображая
семейный портрет.
- «Царская семья»
- «Семья всемирно известного ученого»
- «Новые русские»
- «Семья кинозвезды».
Затем каждая команда по очереди представляет свой портрет, а
остальные участники, пытаются угадать, какая семья изображена на «фото».
Упражнение «Лабиринт»
Цель: сплотить коллектива,
определение ролей руководителей и подчиненных, преодоление внутренних страхов.
Атрибуты: длинные
веревки (2 шт., шарф.
Задание: веревки
разлаживаются на полу виде извилистой тропинки. Тропа символизирует жизнь человека: начало –
его рождение, детство, конец – его взрослая жизнь. Первому участнику необходимо
пройти закрытыми глазами между веревками от начала до конца, не делая заступов.
Остальные участники помогают ему с помощью словесных указаний, но не
прикасаются к нему.
Всем
остальным участникам необходимо пройти тот же самый путь, но за ограниченное
время. Участник, сделавший 5 заступов, начинает задание снова.
Упражнение «Тарелка с водой»
Цель упражнения: развить
взаимопонимание в группе, понять и обсудить закономерности возникновения
взаимопомощи
Задание: группа
участников, молча с закрытыми глазами, передает по кругу тарелку с водой.
В
результате при передаче развиваются способы коммуникации, поиск рук партнера до
момента передачи тарелки, предупреждение о передаче прикосновением.
Анализ упражнения:
1. Что,
по вашему мнению, не удалось?
2. Как
это можно исправить, что необходимо сделать?
3. Какие
эмоции испытывали во время данного упражнения?
Упражнение «Город-дерево-собака» - Задания на взаимодействие
Цель:
Развивать умения действовать слажено.
Реквизит: лист
ватмана, маркеры или фломастеры, поверхность для рисования.
Команда делится
на три группы, каждая из которых одновременно берется за ОДИН маркер. Задача
каждой подгруппы - нарисовать на листе один из элементов, чтобы получился
рисунок «город-дерево-собака».
Участники действуют одновременно, разговаривать между собой запрещено.
Оценивается слаженность, качество рисунка. Анализируется способность
коммуницировать, подчиняться, управлять, действовать совместно в условиях
дефицита ресурсов.
- Я хочу
предложить вам сыграть в игру под названием "Пчелы и змеи".
Для этого нужно разбиться на две примерно равные группы. Те, кто
хочет стать пчелами, отойдите к окнам, кто хочет играть в команде змей,
подойдите к стене напротив. Каждая группа должна выбрать своего короля. А
теперь я расскажу вам правила игры. Оба короля выходят из зала и ждут, пока их
не позовут. Я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в зале.
Король пчел должен найти "мед" - вот эту губку. А змеиный король
должен отыскать "ящерицу" - вот этот карандаш. Пчелы и змеи должны
помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный
звук. Все пчелы должны жужжать. Чем ближе их король подходит к
"меду", тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать
своему королю шипением. Чем ближе змеиный король приближается к
"ящерице", тем громче должно быть шипение. Теперь пусть короли
выйдут, чтобы я смогла спрятать "мед" и "ящерицу". Пчелы и
змеи могут занять свои позиции. Внимательно следите за тем, на каком расстоянии
от цели находится ваш король. Тогда вы легко сможете ему помочь: громко
жужжать или шипеть при его приближении к цели и тихо - при его удалении.
Пожалуйста, помните:
во время игры вы не имеете права говорить.
После игры можно провести анализ:
Твоя
группа хорошо помогала королю?
Как вы
взаимодействовали друг с другом?
Как ты
чувствовал себя в роли короля?
Что для
тебя было самым трудным в этой роли?
Ты
остался доволен своими подданными?
Как вы
считаете, губку и карандаш искать одинаково легко?
Упражнение «Цветок в ладошках»
Всем участникам предлагается удобно сесть, закрыть глаза и
представить, что они на зеленом лугу (звучит релаксационная музыка со звуками природы).
Ведущий:
«Представьте зеленый луг, ласковое солнце, поют птицы, журчит ручей. Появляется
маленький, симпатичный, наивный и очень счастливый ребенок, он не знает печали,
неуверенности, плохого настроения. Это вы. Узнали себя? Малыш тянет к вам руки,
он такой доверчивый и доброжелательный, и вы отвечаете ему тем же. Хочется
радоваться и улыбаться, забыть все трудности жизни, почувствовать себя
уверенным и счастливым. Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в
ваших ладошках, он прекрасный цветок детства, и вы несете его с собой по жизни.
У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то
это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный, запоминающийся.
Они все хороши, цветы нашего детства. И если вам будет трудно, вы не сможете
найти ответ на какой-то вопрос, вспомните малыша, подарившего вам цветок детства
в ладошках, и я надеюсь, что это вам поможет почувствовать себя маленьким
наивным, счастливым ребенком, а уж он - точно подскажет, как почувствовать себя
счастливым. Открывайте глаза. Пора возвращаться.»
Ведущий
спрашивает об ощущениях, испытанных участниками.
Упражнение «Прекрасный сад»
Ход:
Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, какой цветок детства в
ладошках они представляли в предыдущем упражнении. Каким он был? Какие листья,
стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь,
после того, как все представили это – нарисуйте свой цветок, напишите что-то
важное на лепестках, что поможет вам быть счастливыми. Всем раздается бумага,
фломастеры, мелки, клей, бусины.
Далее участникам предлагается вырезать свой цветок. Затем все
садятся в круг. Ведущий расстилает внутри круга полотно любой ткани, (можно использовать ватман и
клей) желательно однотонной, раздает каждому участнику по
булавке. Ткань объявляется поляной сада, которую нужно засадить цветами. Все
участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.
Обсуждение:
Предлагается полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку в памяти,
чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много
цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал
сам. Увидеть, в окружении каких разных, непохожих на других растет твой. Но
есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем
без исключения цветам нужно солнце и внимание. Эта полянка символизирует о том,
что душа каждого педагога всегда полна прекрасными цветами.
Психологический смысл упражнения: оно используется для психологического
сбросавнутреннего
напряжения, служит для изучения чувств, для развития межличностных
навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. Упражнение
позволяет понять и ощутить себя, быть самим собой, выразить свободно свои мысли
и чувства, а также понять уникальность каждого, увидеть место, которое
занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя частью этого прекрасного
мира.
Заключение.
Упражнение «До встречи» (все участники стоят по кругу).
- У меня в руках волшебное солнышко. Оно дарит вам тепло,
радость, удачу, счастье, любовь. Вы, передавая его друг другу, должны высказать
свои впечатления отренинге,
о том, что происходило, поделиться своими мыслями и, конечно, высказать свои
пожелания в адрес своих коллег.
- Тренинг закончен. Всем вам большое спасибо, мне приятно было с
вами работать. Надеюсь, что все поставленные цели на сегодняшнем занятии мы
реализовали, успехов вам в профессиональной деятельности!

alt: У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный,…

alt: Тренинг закончен . Всем вам большое спасибо, мне приятно было с вами работать

title: Для психолога


extracted_text:
Урок №31.Действия электрического тока.Направление
электрического тока

Цель
урока. Разъяснить, по каким признакам можно
определить наличие тока в проводнике.
Демонстрации.
Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Взаимодействие проводника
с током и магнита.
Содержание
опроса. 1. Что такое электрический ток?
2.
Что представляет собой электрический ток в металлах? 3. Чем объяснить, что в обычных
условиях металл электрически нейтрален? 4. Начертите схему цепи,
состоящей из источника тока, ключа и электрической лампочки.
Содержание
нового материала. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в
другие виды энергии. Направление электрического тока.
Закрепление материала. 1. Как узнать о наличии
тока в цепи? 2. Приведите примеры теплового, магнитного и химического
действия тока. 3. Зависит ли
направление поворота рамки,
помещенной между полюсами магнита,
от направления тока в ней?
4. Как при помощи
гальванометра узнать направление тока в цепи? 5. Направление движения каких
частиц условно принято
за направление тока в цепи?
Домашнее
задание. § 35, 36. Задание в конце § 35.
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть навыками самостоятельного приобретения
знаний о действии электрического тока, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, регулятивными универсальными учебными действиями при решении
качественных задач, предвидеть возможные результаты своих действий, формировать
умения работать в группе, развивать монологическую и диалогическую речь.
Личностные: осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о действии
электрического тока и практической значимости изученного материала, стимулировать использование
экспериментального метода исследования при изучении действия электрического
тока, развивать познава- тельный интерес, интеллектуальные и творческие
способности, убежденность в познании природы, самостоятельность в приобретении новых знаний, уважительное отношение друг к другу, к учителю.
Общие
предметные: понимать тепловое,
магнитное и химическое действия электрического тока, планировать и выполнять
опыты по обнаружению действия электрического тока, объяснять, анализи- ровать
полученные результаты и делать выводы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез о действии тока, докладывать о результатах исследования,
кратко и четко отвечать на вопросы.
Частные предметные: объяснять действия электрического тока, направление электрического тока,
понимать принцип действия
гальванометра, применять полученные знания в повседневной жизни
Ход урока.
В
начале урока обсуждаем данные о скорости движения электрона в металлах и
сравниваем ее со скоростью света. Изучение нового материала начинаем с постановки вопроса: по каким явлениям,
наблюдающимся в электрической цепи, можно судить о наличии в ней тока? После
обсуждения возможных вариантов ответа сообщаем, что эти явления называют
действиями тока. С некото- рыми действиями электрического тока учащиеся уже
знакомы из повседневной жизни (например, с тепловым действием тока). После того
как ученики приведут известные им примеры (утюг, электрические обогреватели,
плиты и пр.), знакомим их с хи- мическими и магнитным действиями электрического
тока, придерживаясь текста и опытов учебника, которые следует показать. Затем
обсуждаем применение в быту и технике действий тока и его направление. Учащиеся
высказывают свои предположения и мы даем краткую историческую справку и подчеркиваем,
что направление тока выбрано условно. Делая вывод, подчеркиваем, что
рассмотренные действия тока проявляются в цепи одновременно и не все действия
тока зависят от его направления. Например, тепловое действие тока не зависит от
направления тока в проводнике.
В
конце урока  решим задачи 953, 955, 960 из Сборника, а затем покажем и обсудим
опыт «Взаимодействие проводника с током и магнита».

file_name: Урок №31.Действия электрического тока.Направление электрического тока.docx

alt: Урок №31.Действия электрического тока

alt: Частные предметные : объяснять действия элект рического тока, направление электрического тока, понимать принцип действия гальванометра, применять полученные знания в повседневной жизни

title: урок по физике 8 класс


extracted_text:
Годовая инвентаризация: проведение и оформление результатов

Общие принципы проведения инвентаризации, а также правила
документального оформления ее результатов регламентирует Положение об
инвентаризации активов и обязательств, утвержденное  приказом Минфина от
02.09.2014 № 879  ( далее  - Положение № 879). Им должны
руководствоваться все юридические лица независимо от организационно-правовых
форм и форм собственности.

Обязательно проводить годовую инвентаризацию

Инвентаризация активов и обязательств предприятия является
обязательным перед составлением годовой финотчетности. Ведь это предусмотрено
пунктом 12 Порядка представления финансовой отчетности, утвержденного
постановлением КМУ 28.02.2000 № 419 ( далее - Порядок № 419).
Проведение инвентаризации также обязательно в других случаях,
перечисленных в пункте 12 Порядка № 419. В частности, в случае смены
материально ответственных лиц (на день приемки-передачи дел), установления
фактов краж или злоупотреблений, порчи ценностей, ликвидации предприятия и тому
подобное.
Инвентаризация на предприятиях, расположенных на временно
оккупированной территории и / или на территории проведения АТО или структурные
подразделения (обособленное имущество) которых находятся на такой территории,
возможна только в случае безопасного и беспрепятственного доступа
уполномоченных лиц к активам, первичных документов и регистров бухгалтерского
учета, в которых отражены обязательства и собственный капитал этих предприятий.

Такие предприятия информацию о недоступны активы в годовой
финотчетности отражают по данным бухгалтерского учета. Собственно
инвентаризацию они обязаны провести по состоянию на первое число месяца,
следующего за тем, в котором появилась возможность доступа к активам, первичных
документов и регистров бухгалтерского учета.


extracted_text:
«Орловский
технический колледж»

ИНСТРУКЦИОННО
– ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 11
на
выполнение работы  по дисциплине
«Информатика
и ИКТ»

 Наименование
работы: «Требования к рабочему
месту.  Профилактические мероприятия»
 Цель работы: выработать практические навыки
правильной работы с компьютером.
Приобретаемые
умения и навыки: уметь
правильно работать с компьютером.
Оборудование,
приборы, аппаратура, материалы: персональный
компьютер, антивирусная программа.
Норма времени: 2 ч
Раздаточный
материал: карточки
для индивидуальной работы
Содержание
учебного материала
Эксплуатационные
требования к компьютерному рабочему месту. Требования к помещениям кабинета
информатики. Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего
места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Упражнения для снятия усталости за компьютером.

Краткие
теоретические сведения.

Профилактические
мероприятия для компьютерного рабочего места
1. Требования к
микроклимату, ионному составу и концентрации вредных химических веществ в
воздухе помещений
На рабочих местах
пользователей персональных компьютеров должны обеспечиваться оптимальные
параметры микроклимата в соответствии с СанПин 2.2.4.548-96. Согласно этому
документу для категории тяжести работ 1а температура воздуха должна быть в
холодный период года не более 22-24оС, в теплый период года 20-25оС.
Относительная влажность должна составлять 40-60%, скорость движения воздуха -
0,1 м/с. Для поддержания оптимальных значений микроклимата используется система
отопления и кондиционирования воздуха. Для повышения влажности воздуха в
помещении следует применять увлажнители воздуха или емкости с питьевой водой.
2.
Требования к освещению помещений и рабочих мест
В компьютерных залах
должно быть естественное и искусственное освещение. Световой поток из оконного
проема должен падать на рабочее место оператора с левой стороны.
Искусственное
освещение в помещениях эксплуатации компьютеров должно осуществляться системой
общего равномерного освещения.
Допускается установка
светильников местного освещения для подсветки документов. Местное освещение не
должно создавать бликов на поверхности экрана.
Отраженная блескость
на рабочих поверхностях ограничивается за счет правильного выбора светильника и
расположения рабочих мест по отношению к естественному источнику света.
Для искусственного
освещения помещений с персональными компьютерами следует применять светильники
типа ЛПО36 с зеркализованными решетками, укомплектованные высокочастотными
пускорегулирующими аппаратами. Допускается применять светильники прямого света,
преимущественно отраженного света типа ЛПО13, ЛПО5, ЛСО4, ЛПО34, ЛПО31 с
люминесцентными лампами типа ЛБ. Допускается применение светильников местного
освещения с лампами накаливания. Светильники должны располагаться в виде
сплошных или прерывистых линий сбоку от рабочих мест параллельно линии зрения
пользователя при разном расположении компьютеров.
Для обеспечения
нормативных значений освещенности в помещениях следует проводить чистку стекол
оконных проемов и светильников не реже двух раз в год и проводить своевременную
замену перегоревших ламп.
3.
Требования к шуму и вибрации в помещениях
Уровни шума на
рабочих местах пользователей персональных компьютеров не должны превышать
значений, установленных СанПиН 2.2.4/2.1.8.562-96 и составляют не более 50 дБА.
Снизить уровень шума
в помещениях можно использованием звукопоглощающих материалов с максимальными
коэффициентами звукопоглощения в области частот 63-8000 Гц для отделки стен и
потолка помещений. Дополнительный звукопоглощающий эффект создают однотонные
занавески из плотной ткани, повешенные в складку на расстоянии 15-20
 см от ограждения. Ширина занавески должна быть в 2 раза больше ширины окна.
4.
Требования к организации и оборудованию рабочих мест
Рабочие места с персональными
компьютерами по отношению к световым проемам должны располагаться так, чтобы
естественный свет падал сбоку, желательно слева.
Схемы размещения
рабочих мест с персональными компьютерами должны учитывать расстояния между
рабочими столами с мониторами: расстояние между боковыми поверхностями
мониторов не менее 1,2 м, а расстояние между экраном монитора и тыльной частью
другого монитора не менее 2,0 м.
Рабочий стол может
быть любой конструкции, отвечающей современным требованиям эргономики и
позволяющей удобно разместить на рабочей поверхности оборудование с учетом его
количества, размеров и характера выполняемой работы. Целесообразно применение
столов, имеющих отдельную от основной столешницы специальную рабочую
поверхность для размещения клавиатуры. Используются рабочие столы с
регулируемой и нерегулируемой высотой рабочей поверхности. При отсутствии
регулировки высота стола должна быть в пределах от 680 до 800
 мм.
Глубина рабочей
поверхности стола должна составлять 800
 мм (допускаемая не менее 600 мм), ширина - соответственно 1
 600 мм и 1 200 мм. Рабочая поверхность стола не должна иметь острых углов и
краев, иметь матовую или полуматовую фактору.
Рабочий стол должен
иметь пространство для ног высотой не менее 600
 мм, шириной - не менее 500 мм, глубиной на уровне колен - не менее 450
 мм и на уровне вытянутых ног - не менее 650
 мм.
Быстрое и точное
считывание информации обеспечивается при расположении плоскости экрана ниже
уровня глаз пользователя, предпочтительно перпендикулярно к нормальной линии
взгляда (нормальная линия взгляда 15 градусов вниз от горизонтали).
Клавиатура должна
располагаться на поверхности стола на расстоянии 100-300
 мм от края, обращенного к пользователю.
Для удобства
считывания информации с документов применяются подвижные подставки (пюпитры),
размеры которых по длине и ширине соответствуют размерам устанавливаемых на них
документов. Пюпитр размещается в одной плоскости и на одной высоте с экраном.
Для обеспечения
физиологически рациональной рабочей позы, создания условий для ее изменения в
течение рабочего дня применяются подъемно-поворотные рабочие стулья с сиденьем
и спинкой, регулируемыми по высоте и углам наклона, а также расстоянию спинки
от переднего края сидения.
Конструкция стула
должна обеспечивать:
 ширину и
глубину поверхности сиденья не менее 400
 мм;
·
поверхность
сиденья с закругленным передним краем;
·
регулировку
высоты поверхности сиденья в пределах 400-550
 мм и углом наклона вперед до 15 градусов и назад до 5 градусов;
высоту опорной
поверхности спинки 300±20 мм, ширину - не менее 380
·
мм и радиус
кривизны горизонтальной плоскости 400
 мм;
·
угол наклона
спинки в вертикальной плоскости в пределах 0±30 градусов;
·
регулировку
расстояния спинки от переднего края сидения в пределах 260-400
 мм;
·
стационарные
или съемные подлокотники длиной не менее 250
 мм и шириной 50-70 мм;
·
регулировку
подлокотников по высоте над сиденьем в пределах 230±30
 мм и внутреннего расстояния между подлокотниками в пределах 350-500
 мм;
·
поверхность
сиденья, спинки и подлокотников должна быть полумягкой, с нескользящим не
электризующимся, воздухонепроницаемым покрытием, легко очищаемым от
загрязнения.
Рабочее место должно
быть оборудовано подставкой для ног, имеющей ширину не менее 300
 мм, глубину не менее 400 мм, регулировку по высоте в пределах до 150
 мм и по углу наклона опорной поверхности подставки до 20 град. Поверхность
подставки должна быть рифленой и иметь по переднему краю бортик высотой 10
 мм.
5.
Режим труда и отдыха при работе с компьютером
Режим труда и отдыха
предусматривает соблюдение определенной длительности непрерывной работы на ПК и
перерывов, регламентированных с учетом продолжительности рабочей смены, видов и
категории трудовой деятельности.
Виды трудовой
деятельности на ПК разделяются на 3 группы: группа А - работа по считыванию
информации с экрана с предварительным запросом; группа Б - работа по вводу
информации; группа В - творческая работа в режиме диалога с ПК.
Если в течение
рабочей смены пользователь выполняет разные виды работ, то его деятельность
относят к той группе работ, на выполнение которой тратится не менее 50% времени
рабочей смены.
Категории тяжести и
напряженности работы на ПК определяются уровнем нагрузки за рабочую смену: для
группы А - по суммарному числу считываемых знаков; для группы Б - по суммарному
числу считываемых или вводимых знаков; для группы В - по суммарному времени
непосредственной работы на ПК. В таблице приведены категории тяжести и
напряженности работ в зависимости от уровня нагрузки за рабочую смену.
Виды категорий
трудовой деятельности с ПК
·
мм и радиус кривизны
горизонтальной плоскости 400 мм;
·
угол наклона
спинки в вертикальной плоскости в пределах 0±30 градусов;
·
регулировку
расстояния спинки от переднего края сидения в пределах 260-400
 мм;
·
стационарные
или съемные подлокотники длиной не менее 250
 мм и шириной 50-70 мм;
·
регулировку
подлокотников по высоте над сиденьем в пределах 230±30
 мм и внутреннего расстояния между подлокотниками в пределах 350-500
 мм;
·
поверхность
сиденья, спинки и подлокотников должна быть полумягкой, с нескользящим не
электризующимся, воздухонепроницаемым покрытием, легко очищаемым от
загрязнения.
Рабочее место должно
быть оборудовано подставкой для ног, имеющей ширину не менее 300
 мм, глубину не менее 400 мм, регулировку по высоте в пределах до 150
 мм и по углу наклона опорной поверхности подставки до 20 град. Поверхность
подставки должна быть рифленой и иметь по переднему краю бортик высотой 10
 мм.
5. Режим труда и
отдыха при работе с компьютером
Режим труда и отдыха
предусматривает соблюдение определенной длительности непрерывной работы на ПК и
перерывов, регламентированных с учетом продолжительности рабочей смены, видов и
категории трудовой деятельности.
Виды трудовой
деятельности на ПК разделяются на 3 группы: группа А - работа по считыванию
информации с экрана с предварительным запросом; группа Б - работа по вводу
информации; группа В - творческая работа в режиме диалога с ПК.
Если в течение
рабочей смены пользователь выполняет разные виды работ, то его деятельность
относят к той группе работ, на выполнение которой тратится не менее 50% времени
рабочей смены.
Категории тяжести и
напряженности работы на ПК определяются уровнем нагрузки за рабочую смену: для
группы А - по суммарному числу считываемых знаков; для группы Б - по суммарному
числу считываемых или вводимых знаков; для группы В - по суммарному времени
непосредственной работы на ПК. В таблице приведены категории тяжести и напряженности
работ в зависимости от уровня нагрузки за рабочую смену.
Виды категорий
трудовой деятельности с ПК

Категория
  работы по тяжести и напряженности

Уровень
  нагрузки за рабочую смену при видах работы на ПК

Группа
  А
Количество
  знаков

Группа
  Б
Количество
  знаков

Группа
  В
Время
  работы, ч

I
II
III

До
  20000
До
  40000
До
  60000

До
  15000
До
  30000
До
  40000

До
  2,0
До
  4,0
До
  6,0

Количество
и длительность регламентированных перерывов, их распределение в течение рабочей
смены устанавливается в зависимости от категории работ на ПК и
продолжительности рабочей смены.
При 8-часовой рабочей
смене и работе на ПК регламентированные перерывы следует устанавливать:
·
для первой
категории работ через 2 часа от начала смены и через 2 часа после обеденного
перерыва продолжительностью 15 минут каждый;
·
для второй
категории работ - через 2 часа от начала рабочей смены и через 1,5-2,0 часа
после обеденного перерыва продолжительностью 15 минут каждый или
продолжительностью 10 минут через каждый час работы;
·
для третьей
категории работ - через 1,5- 2,0 часа от начала рабочей смены и через 1,5-2,0
часа после обеденного перерыва продолжительностью 20 минут каждый или
продолжительностью 15 минут через каждый час работы.
При 12-часовой
рабочей смене регламентированные перерывы должны устанавливаться в первые 8
часов работы аналогично перерывам при 8-часовой рабочей смене, а в течение
последних 4 часов работы, независимо от категории и вида работ, каждый час
продолжительностью 15 минут.
Продолжительность
непрерывной работы на ПК без регламентированного перерыва не должна превышать 2
часа.
При работе на ПК в
ночную смену продолжительность регламентированных перерывов увеличивается на 60
минут независимо от категории и вида трудовой деятельности.
Эффективными являются
нерегламентированные перерывы (микропаузы) длительностью 1-3 минуты.
Регламентированные
перерывы и микропаузы целесообразно использовать для выполнения комплекса
упражнений и гимнастики для глаз, пальцев рук, а также массажа. Комплексы
упражнений целесообразно менять через 2-3 недели.
Пользователям ПК,
выполняющим работу с высоким уровнем напряженности, показана психологическая
разгрузка во время регламентированных перерывов и в конце рабочего дня в
специально оборудованных помещениях (комнатах психологической разгрузки).
6. Медико-профилактические
и оздоровительные мероприятия.
Все профессиональные
пользователи ПК должны проходить обязательные предварительные медицинские
осмотры при поступлении на работу, периодические медицинские осмотры с
обязательным участием терапевта, невропатолога и окулиста, а также проведением
общего анализа крови и ЭКГ.
Не допускаются к
работе на ПК женщины со времени установления беременности и в период кормления
грудью.
Близорукость,
дальнозоркость и другие нарушения рефракции должны быть полностью корригированы
очками. Для работы должны использоваться очки, подобранные с учетом рабочего
расстояния от глаз до экрана дисплея. При более серьезных нарушениях состояния
зрения вопрос о возможности работы на ПК решается врачом-офтальмологом.
Для снятия усталости
аккомодационных мышц и их тренировки используются компьютерные программы типа
Relax.
Интенсивно работающим
целесообразно использовать такие новейшие средства профилактики зрения, как
очки ЛПО-тренер и офтальмологические тренажеры ДАК и «Снайпер-ультра».
Досуг рекомендуется
использовать для пассивного и активного отдыха (занятия на тренажерах,
плавание, езда на велосипеде, бег, игра в теннис, футбол, лыжи, аэробика,
прогулки по парку, лесу, экскурсии, прослушивание музыки и т.п.). Дважды в год
(весной и поздней осенью) рекомендуется проводить курс витаминотерапии в
течение месяца. Следует отказаться от курения. Категорически должно быть
запрещено курение на рабочих местах и в помещениях с ПК.
7.
Обеспечение электробезопасности и пожарной безопасности на рабочем месте
На рабочем месте
пользователя размещены дисплей, клавиатура и системный блок. При включении
дисплея на электронно-лучевой трубке создается высокое напряжение в несколько
киловольт. Поэтому запрещается прикасаться к тыльной стороне дисплея, вытирать
пыль с компьютера при его включенном состоянии, работать на компьютере во
влажной одежде и влажными руками.
Перед началом работы
следует убедиться в отсутствии свешивающихся со стола или висящих под столом
проводов электропитания, в целостности вилки и провода электропитания, в
отсутствии видимых повреждений аппаратуры и рабочей мебели.
Токи статического
электричества, наведенные в процессе работы компьютера на корпусах монитора,
системного блока и клавиатуры, могут приводить к разрядам при прикосновении к
этим элементам. Такие разряды опасности для человека не представляют, но могут
привести к выходу из строя компьютера. Для снижения величин токов статического
электричества используются нейтрализаторы, местное и общее увлажнение воздуха,
использование покрытия полов с антистатической пропиткой.
Пожарная безопасность
- состояние объекта, при котором исключается возможность пожара, а в случае его
возникновения предотвращается воздействие на людей опасных его факторов и
обеспечивается защита материальных ценностей.
Противопожарная
защита - это комплекс организационных и технических мероприятий, направленных
на обеспечение безопасности людей, предотвращение пожара, ограничение его
распространения, а также на создание условий для успешного тушения пожара.
Пожарная безопасность
обеспечивается системой предотвращения пожара и системой пожарной защиты. Во
всех служебных помещениях обязательно должен быть «План эвакуации людей при
пожаре», регламентирующий действия персонала в случае возникновения очага
возгорания и указывающий места расположения пожарной техники.
Пожары в
вычислительных центрах (ВЦ) представляют особую опасность, так как сопряжены с
большими материальными потерями. Характерная особенность
ВЦ - небольшие
площади помещений. Как известно, пожар может возникнуть при взаимодействии
горючих веществ, окислителя и источников зажигания. В помещениях ВЦ
присутствуют все три основные фактора, необходимые для возникновения пожара.
Горючими компонентами
на ВЦ являются: строительные материалы для акустической и эстетической отделки
помещений, перегородки, двери, полы, изоляция кабелей и др.
Источниками зажигания
в ВЦ могут быть электрические схемы от ЭВМ, приборы, применяемые для
технического обслуживания, устройства электропитания, кондиционирования
воздуха, где в результате различных нарушений образуются перегретые элементы,
электрические искры и дуги, способные вызвать загорания горючих материалов.
В современных ЭВМ
очень высокая плотность размещения элементов электронных схем. В
непосредственной близости друг от друга располагаются соединительные провода,
кабели. При протекании по ним электрического тока выделяется значительное
количество теплоты. При этом возможно оплавление изоляции. Для отвода
избыточной теплоты от ЭВМ служат системы вентиляции и кондиционирования
воздуха. При постоянном действии эти системы представляют собой дополнительную
пожарную опасность.
Для большинства
помещений ВЦ установлена категория пожарной опасности В.
Одна из наиболее
важных задач пожарной защиты - защита строительных помещений от разрушений и
обеспечение их достаточной прочности в условиях воздействия высоких температур
при пожаре. Учитывая высокую стоимость электронного оборудования ВЦ, а также
категорию его пожарной опасности, здания для ВЦ и части здания другого
назначения, в которых предусмотрено размещение ЭВМ, должны быть первой и второй
степени огнестойкости. Для изготовления строительных конструкций используются,
как правило, кирпич, железобетон, стекло, металл и другие негорючие материалы.
Применение дерева должно быть ограничено, а в случае использования необходимо
пропитывать его огнезащитными составами.
 Задание
 Задание 1. Укажите
требования к помещениям кабинета информатики:

Задание 2. Укажите, какие действия
запрещены в кабинете информатики.

Задание 3. Укажите комплекс упражнений
для снятия усталости за компьютером.
 Содержание
отчета
Отчет
должен содержать:
1.
Название
работы.
2.
Цель
работы.
3.
Задание
и его решение.
4.
Вывод
по работе.
 Контрольные
вопросы

1.
Требования
к кабинету информатики.
2.
Комплекс
упражнений для снятия усталости за компьютером
 Литература

1.
Информатика
и ИКТ: учебник, 10,11 кл. Угринович Н.Д., М, Бином, 2011
 г.
2.
Информатика
и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования.
Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011
 г.
3.
Информатика
и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и
социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред.
М.С. Цветковой, Академия, 2012г.
4.
Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4
изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г. – 246 с.: ил.
5.
Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4
изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г.
6.
Информатика
и ИКТ. 10 кл. Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
7.
Информатика
и ИКТ. 11 кл. Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
8.
Энциклопедия
школьной информатики / под ред. И.Г.Семакина. – М.: Бином. Лаборатория знаний,
2011г.
9.
http//www.informatika.ru;
10.
http//www.student.informatika.ru;

12.    http://mirgeo.ucoz.ru/.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа 11..doc

alt: Орловский технический колледж»

alt: Продолжительность непрерывной работы на

alt: ВЦ - небольшие площади помещений

title: Практическое занятие № 11 «Требования к рабочему месту.  Профилактические мероприятия»