extracted_text:
Утренник, посвященный Дню Победы
«Этот Праздник со слезами на глазах»
Светлана
 Александровна  Бондаренко,
музыкальный
руководитель МДОУ № 33

Цель: Воспитание
чувства патриотизма,  уважения к памяти павших героев. Знакомство с героическими
страницами истории Родины.
Задачи:
Продолжать
знакомить с фактами о войне, воспитывать чувства гордости за свой народ, армию
желание защищать свою страну.  Закрепить знания о ВОВ, развивать речь,
мышление, сопереживание, сочувствие, поддерживать инициативу детей. Воспитание
уважения к защитникам Родины на основе ярких  впечатлений, конкретных исторических
фактов доступных детям вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой
народ,  любовь к Родине. Выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных
произведений о Великой Отечественной войне. Формировать элементарные знания
детей о событиях в Великую Отечественную войну. Вызвать желание подражать
воинам, быть такими же мужественными, смелыми, отважными, храбрыми.

Оформление: иллюстрации  и  плакаты  на  тему «День
Победы»,   макет  памятника,  деревья  и  пеньки,  костёр, палатка, мини-музей
«Наша память»

Ход праздника
 ( В  зал  под  песню « С
дедом  на  парад» муз. и сл. Олифировой  входят  дети, мальчики с  флажками,
девочки с  цветами,  делают  перестроение).

1
Ведущий:
Дорогие ребята!

 Сегодня мы собрались в этом праздничном зале,

 Чтобы отметить самый большой праздник нашего народа

 75-летие со Дня Победы!

Это « радость со слезами на глазах» - так сказал один поэт.

 И действительно, в этот день и радость, и скорбь рядом.

  Нет такой семьи, которую война обошла стороной.
2
Ведущая:
« Уже  давно  закончилась  война.

Она  несла  лишь  горести  и  беды,

Сегодня  отмечает вся  страна

Великий,  славный  праздник-
Все: « День  Победы!»
1
Ведущая:
« Каждый  год  весною  в  День  Победы

Вспоминаем  подвиги  солдат,

Потому  что  прадеды  и  деды

Отстояли  мир  для  всех  ребят!»
1
реб.:
« Здравствуй  праздник  День  Победы.

День  великий,  славный!
              Ты
и  взрослый,  ты  и детский,

Праздник  самый  главный.»
2 реб.:
«Глядя в синий простор небосвода
              Вспоминать мы не можем без слёз,
              Майский день 45 – го  года,
              Тот, который  Победу  принес.
3
реб.:
Сорок  первый - сорок  пятый...

Как  давно  была  война!

И  Победу  над  фашизмом
              Снова  празднует  страна.
4 реб.:
Но особенно он дорог ветеранам,
            Слёзы радости и боли в их глазах!
            Не зажить никак душевным ранам,
            И дрожат цветы у них в руках!
5
реб.:
Мой  молодой  прадедушка  воевал  с  врагом,

Чтоб  весной  победа  постучалась  в  дом.

Чтобы   вырос  дедушка, папа,  брат  и  я,

  Чтоб  жила  и  крепла  Республика  моя!

ПЕСНЯ  « ПРАДЕДУШКА»

( муз. Александра Ермолова, сл. Михаила Загота).
(
Дети садятся на места. Звучит фонограмма с кинофильма
«
Семнадцать мгновений весны» муз. Р. Рождественского, сл. М. Таривердиева).
1 Ведущий:
Сегодня  будет  день  воспоминаний

И  в  сердце  тесно  от  высоких  слов.

Сегодня  будет  день  напоминаний

О  подвиге  и  доблести  отцов.
2
Ведущий:
Мы  собрались сегодня в зале

        Чтоб о войне начать рассказ

        Чтоб люди про неё не забывали

      И берегли бы мир сейчас.
6
реб.:
Скажи вчера, никто бы не поверил

 Что где- то рядом прячется война,

 Что завтра к нам она ворвётся в двери

 И рухнет навзничь мир и тишина.
(На
экране слайды – фильм Большой театр, идут трамваи, идут радостные люди).
1
Ведущий:
Июнь
1941 года 21 июня  клонился к вечеру закат,

И белой ночи разливалось море,

И раздавался звонкий смех ребят,

Не знающих, не ведающих горя.
2
Ведущий:
Мимо фасада Большого театра

          Мчатся на отдых, трезвоня, трамваи.

         В классах десятых экзамены завтра,

           Вечный огонь у Кремля не пылает.
7
реб.:
 Июнь. Тогда еще не знали мы,

   Со школьных вечеров шагая,

   Что завтра будет первый день войны,

      А кончится она лишь в 45 в
мае.
(
Выходит девочка и мальчик).
Мальчик:  Я часто
вспоминаю дивный вечер
                    И танцплощадку в парке городском,
                    И первое свидание, и встречу,
                    И то, как танцевали мы с тобой.
Девочка: Немало времени с
поры той пролетело,
                  Но часто вспоминаю я о том,
                  Как молоды и счастливы мы были,
                  Как танцевали танго под дождем.
(
На экране бегут радостные школьники-выпускники,
  старая
танцевальная площадка и танец)

         ТАНЕЦ  «  РИО - РИТА»

 (
муз. Энрике Сантеухини)

1
Ведущий:
Такою  все  дышало   тишиной,

   Что  вся  Земля еще  спала,  казалось,

Кто знал, что  между миром и войной,

Всего  каких-то  пять минут осталось.
2
Ведущий :
Июнь. Рассвет. Река изломом.

Туман над лесом. Тишина.

Снаряд. Разрыв! И с неба громом:

«Сегодня началась война… »
(
На экране летят самолёты, бомбят, солдаты  отбиваются, звучит  фонограмма:
звуки  пулемётов,  пушек, самолётов. На  заднем  плане дети обнимаются,  взявшись
за  голову. Звучит фоногр. Д.Д.Шостаковича Симфония № 7 «Блокадная» ).
1
Ведущий:
Толпа растерянно стояла,

Галдели громко пацаны.

Будил всех голос Левитана

 «Без объявления войны… »
(Все подходят к
рупору
и слушают.
Звучит
голос  Левитана
«
Заявление  советского  правительства»,  все  дети  встали и  подпевают).

                  ПЕСНЯ  « СВЯЩЕННАЯ  ВОЙНА»
 ( муз.
А.В. Александрова, сл. В.Лебелев-Кумач, солист Семён  Иванов ср.гр.)
1
Маль.:
Вставай  народ! Услышав  крик  земли,

     На  фронт  мы  Родины  пошли.
2
Ведущий
: Без
объявления войны враги на нас напали,

И наши воины отважно за Родину все встали!
                       А матери и сёстры на фронт их провожали,
                       Слёзы горя и разлуки по щекам бежали.
2
Маль.:
Хотим  отомстить  скорей

За  стариков,  за  женщин,  за  детей.
3
Маль.:
До  свиданья  города  и  хаты

  Нас  дорога  дальняя  зовёт

  Молодые,  смелые  ребята,

   На  зоре  уходим  мы  на  фронт.
 4
Маль.: « Пришла  война  и  отменила

  И  жизнь,  и  радость,  и  любовь...

  Но  надо  ждать... терпеть,  любить...

  Чтоб  выжить...  чтобы  победить!»

             ТАНЕЦ  « СИНИЙ  ПЛАТОЧЕК»

( автор Галицкий Я. ,Композитор Петрбурский Г.)

 (
На  экране Дом , мать гладит сына, он спит, мать сидит задумчивой, затем
начинает собирать  вещмешок).

СТИХ  « ПРОВОДЫ  НА  ВОЙНУ» ( Елена Долгих)
2
Ведущий:
За окошком плачет мать и рыдает –
                      На войну сыночка мама провожает…
                      Ей не спать, не лежать до рассвета,
                      На сыночка б наглядеться до сыта…
                      Собрала вещмешок – уложила.
Мать: Вроде бы ничего не забыла?
            А вот здесь, в уголке есть местечко,
            Положу я своё тут сердечко.
            Если вдруг что-то с сыном случится,
            Встрепенётся оно, застучится.
            Заболит, ретивое, заплачет –
            Про сыночка узнаю всё, значит.
       Если ж смерть его примет в объятья,
       Рядом с сыном смогу полежать я,
       И прижаться в последний разочек,
       Чтоб успел попрощаться сыночек…
2 Ведущий:  От раздумий своих мать очнулась,
                       И, на сына взглянув, улыбнулась:
Мать: «Ты вернёшься назло всем  разлукам,
              И тому моё сердце порука!»
(На
заднем  плане «матеря» и жёны с детьми обнимают  своих мальчиков, кто с
цветами  кричат  -
Коля, Саша...).
1
Солдат:
Ты
не плачь, сестрёнка, мама, не рыдай,
                   Я вернусь с Победой в наш родимый край.
Мать: Ты, сынок, воюй,
бей сильней врага,
            Навеки пусть забудет дорогу он сюда!
    А тебя, родной, мой, пусть Господь, хранит.( крестит сына).
    Верь,
сынок, в Победу! Твёрд будь, как гранит! (обнимает сына)
Девочка: Свою  жизнь  вы
только  начали

 И  ушли  за  солдатом  солдат

До  свидания  мальчики

 Постарайтесь  вернуться  назад.
1
Ведущая:
 На  войну  солдат  провожают,

Уезжает  за  взводом  взвод.»

   ТАНЕЦ
« ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ»  (Анита  Цой)
(
Звучит  «Песенка фронтового шофёра» муз. Б.Мокроусов,
сл.
Б.Ласкин, мальчики
одевают  рюкзаки).
 Командир: По машинам!
(Садятся  в  машину
и уезжают. Девочки и матеря им  машут  платочками).
1
Боец:
« Гармонист  всегда  в  почёте

У  товарищей-солдат

Как  гармошка  заиграет,

У  бойцов  глаза  горят.»
2
Боец
: « О  любимом  доме

Песня  вдаль  плывёт.

На  лесной  поляночке

Гармонист  поёт.»

ИНСЦЕНИРОВКА
(
Звучит песня : « В землянке» сл. А.Суркова, муз. К. Листова
сидят
девочки – военные, кто  шьёт, кто  читает,  кто  пишет письмо, кто  мечтает.
Под песню  «Пора в путь дорогу» муз. В. Соловьёва-седого, сл. С.Фогельсона. Заходят мальчики–
лётчики,  стучат  к  ним).

1
Лётчик:
Здраствуйте,  девочки!
1
Девочка:
Здраствуйте, мальчики!
1
Лётчик:
Разрешите  представиться, вторая эскадрилия.

  Хотим  к вам  присоединиться

  Чтобы  с  вами  в  тишине  позабыть  чуть  о  войне.
2
Лётчик:
Нам  истребителям необходима

             Эмоциональная разрядка.

  И  в  этом  нам  поможет  музыка!
2
Девочка:
Ибо всё  приходящее,  а  музыка  вечна!
3
Лётчик:
Кто  сказал,  что  нужно  бросить  песни  на  войне?
3
Девочка:
После  боя  сердце  просит  музыки  в  двойне!

ТАНЕЦ  « ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»
(сл. А. Фатьяновой, муз. В. Соловьёва-Седого).

( На экране документальный фильм под песню
« Здесь птицы не поют, деревья не растут»  Булат Окуджава).
2
Ведущий:
Что может быть страшнее чем война

  Лишь слёзы и страдания несёт она

 И счастье разбивает у людей

Любимых разлучает и друзей.
1
Солдат:  "Нам завтра в бой,
2 Ведущий
- они сказали,-
2 Солдат:  Мы не боимся умирать.
                   Перед народом клятву дали,
                   Чтобы Отчизну отстоять…"

ТАНЕЦ  « ЗАКАТЫ  АЛЫЕ»

(муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник)
1
реб.:
Вы смотрели в глаза тех детей,
             Знает кто о войне не из книжек:
             Потерявших отцов, матерей,
             С умным взглядом невзрослых детишек?..
2
реб.:
Дети войны, вы детства не знали.
             Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.
             В страхе вы жили. Не все выживали.
             Горечь-полынь и сейчас на губах.
3
реб.:
Война прошлась по детским судьбам грозно,
             Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:
             Страдали тяжко дети от войны.
(
Девочка сидит в избе, в руках мишка, фонограмма: свистят пули, разрывы бомб).
1
Ведущий:
Оборванного мишку утешала
                       Девчушка в изувеченной  избе:
Девочка: «Не плачь, не плачь… Сама недоедала,
                   Полсухаря оставила тебе…
1
Ведущий:
Снаряды пролетали и взрывались,
                       Смешалась с кровью черная земля…
Девочка:  Была семья, был дом… Теперь остались
                   Совсем одни на свете — ты и я…»

 «Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
                  И мне дадут на фронте автомат.
                  Я отомщу за то, что слезы прячу,
                  За то, что наши сосенки горят…»
1
Ведущий:
Но в тишине свистели пули звонко,
                      Зловещий отблеск полыхнул в окне…
                      И выбежала из дому девчонка:
Девочка: «Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»

            ТАНЕЦ  «ДЕТИ  ВОЙНЫ»

(
муз. О.Юдахиной , сл. И.Резника)

2
Ведущий:
Детям, пережившим ту войну,
                      Поклониться нужно до земли!

В поле, в оккупации, в плену,
                      Продержались, выжили, смогли!
1
реб.:
За страну родную люди

 Отдавали жизнь свою,

 Никогда мы не забудем

 Павших в доблестном бою.
1
Ведущий:
И вот уже у стен Рейхстага
                     Ожесточенный бой кипит,
                     Советских воинов отвага
                     В последней схватке победит.
                     И над фашистскою столицей,

      Пронзая синеву насквозь,
                     Как вестник славы, вольной птицей,
                     Победы знамя вознеслось.
(
Звучит  голос  Левитана  об  окончании  войны. Все  дети  встают  и  кричат
«Ура!»).
1
Ведущая:
Они  победили, прогнали

Безжалостных,  страшных  врагов.

  И  в  наших  сердцах  остались

  Подвиги  наших  отцов.
1
реб.: Вздохнули
полной грудью люди:

- Конец войне! Конец войне!

И многоцветные салюты

Сверкали долго в вышине!
2
реб. :
« Ну,  а  на  перроне,  платочек  теребя,

Прадедушку  встречала  прабабушка  моя.»
 (Звучит
марш « Прощанье  Славянки». сл. Лазарев, муз. В.  Агапкин . Все
выстраиваются,  девочки с цветами, обнимают  мальчиков,  другие встречают их с
малышами).
1
Дев.:
« Любимый,  родной  мой!  Словами  не  сказать

Как  настрадались  мы  от  гадины  немецкой».
2
Дев.:
« Освободитель  мой!  Дай  мне  тебя  обнять,

Расцеловать  тебя – по – русски,  по  советски».
(
Садятся на места. Зажигается свет возле памятника)
1 реб.:
На братских могилах не ставят крестов,
             И вдовы на них не рыдают,
             К ним кто-то приносит букеты цветов,
             И Вечный огонь зажигают.
2
реб.:
Над могилой, в тихом парке
           Расцвели тюльпаны ярко.
           Вечно тут огонь горит,
           Тут солдат советский спит.

    ТАНЕЦ  « ЖУРАВЛИ»
                           (муз. Я. Френкеля,
сл. Р. Гамзатова)

3 реб.:
Живым – Героев чтить, не забывать,
            Их имена хранить в бессмертных
списках,
            Об их отваге всем напоминать
            И класть цветы к подножьям
обелисков!

ВОЗЛОЖЕНИЕ  ЦВЕТОВ
2
Ведущий:  Неугасима память
поколения
                      И память тех, кого так свято чтим
                      Давайте,  люди, встанем на мгновенье
                      И в скорби постоим, и помолчим.

Минута молчания.
4
реб.:  За  мир,  за  счастье  на
планете,

  За  гром  лишь  в  майскую  грозу

 « Спасибо»  говорят  вам  дети,

      Не  видевшие  ту  войну.
5
реб.:
« Кому  мешал  вот  этот  мир

С  цветами  на  опушке

Кто  в  этот  мир,  чудесный  мир

Прицелился  на  нас  из  пушки».
1
Ведущая:
« Гораздо  лучше,  веселей.

Чтоб  улыбались  дети»
2
Ведущая:
« Чтоб  жили  радостней,  дружней,

Чтоб  мир  был  на  планете.»

ТАНЕЦ  «  МЫ  ЗА
МИР »

( сл. Филимонова И., муз. Петряшева А.)

5
реб.:
 Нам  нужен  мир,  тебе  и  мне

И  всем  Донбасским  детям

  И  должен  мирным  быть  рассвет

    Который  завтра  встретим.
(
Выходят 2 солдата  берут  на  руки  2-х малышей и  выходят  на  середину
зала).

1
Малыш.:
« Не  ходите  на  войну», -  дети  Донбасса  просят.

Только  беды,  горе,  страх  войны  нам   приносят.
2
Малыш.:
Нам  нужен  МИР,  счастливый  дом

И  мама  с  папой  рядом.

Война  пусть  будет  страшным  сном!»

Пугать  войной  не  надо!»
1
реб.:
« Мы  в  « войнушки»  просто  поиграем,

 Но  войну  пускать  не  будем  в  дом!

Ветераны!  Мы  вас  поздравляем

С  Днём  Победы!»
Все: « С  самым
главным  днём!!!»
Ведущие: « С  праздником
всех,

С  днём  Победы!»
Дети: « Ура!»

 ПЕСНЯ
« СЛАВНЫЙ  ДЕНЬ  ПОБЕДЫ»

( сл. М.В.Басова)
   (Предоставляется
слово военным,  поздравление солдат. Все выходят  маршируя  под  песню « День
Победы» муз. Д.Тухманов, сл. В. Харитонова.

file_name: ЭТОТ ПРАЗДНИК СО СЛЕЗАМИ НА ГЛАЗАХ.docx

alt: Утренник, посвященный Дню Победы «Этот

alt: Ход праздника ( В зал под песню «

alt: Тот, который Победу принес

alt: Мальчик : Я часто вспоминаю дивный вечер

alt: Без объявления войны… » ( Все подходят к рупору и слушают

alt: Как гармошка заиграет,

alt: ТАНЕЦ « ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» (сл

alt: Ведущий : Детям, пережившим ту войну,

alt: ТАНЕЦ « ЖУРАВЛИ» (муз

alt: ТАНЕЦ « МЫ ЗА МИР » ( сл

alt: Малыш. : « Не ходите на войну», - дети

title: Сценарий праздника к 9 мая


extracted_text:
КАК ВОЗНИКЛА СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА
Часть 1

Звёзды,
как и люди, рождаются, живут и, в конце концов, умирают. Длится жизнь
большинства звёзд миллиарды лет и завершается иногда мощными вспышками.
С
помощью новейших наземных и космических телескопов можно наблюдать и тщательно
исследовать свойства множества звёзд, находить звёзды, похожие друг на друга и
совсем разные, необычные. Такой работе посвятили свою жизнь многие астрономы,
благодаря которым мы сегодня знаем, что среди звёзд есть гиганты и карлики,
холодные и горячие, очень тяжёлые и такие же по массе, как
наше Солнце.
А ещё астрономы выяснили, что различен
и возраст звёзд. Юные звёзды живут, например, в красивом звёздном
скоплении Плеяды. Им не более нескольких миллионов лет. Такой возраст в
звёздном мире считается детским. А вот нашему Солнцу не менее пяти
миллиардов лет (эти данные косвенно получены с помощью радиологических
методов).
Есть
звёзды более почтенного возраста. Долгожителей особенно много в шаровых
звёздных скоплениях — больших звёздных клубках, в которых миллионы и даже
миллиарды звёзд.
Астрономам,
научившимся различать звёзды по внешнему виду и возрасту, стало легче
разбираться в том, как протекает жизнь звёзд от рождения до смерти. Но,
поскольку, в отличие от нас, людей, чья жизнь длится всего несколько
десятилетий, звёзды живут миллионы и миллиарды лет, учёные могут лишь
вообразить себе жизненный путь звёзд, придумать и обосновать ту или иную
гипотезу об их происхождении и развитии.

Таких
гипотез существует несколько. Согласно современным представлениям, все планеты
Солнечной системы, их спутники, астероиды и кометы появились из газопылевого
облака, вращавшегося вокруг молодого Солнца. Сталкиваясь друг с
другом, пылевые частицы облака слипались, образуя более крупные сгустки. В этих
сгустках – будущих планетах, благодаря силе притяжения, оказалась основная
масса газопылевого облака.
Сначала образуются не настоящие звёзды, а
их зародыши — «протозвёзды», похожие на шаровые облака газа. Газовый шар может
превратиться в настоящую звезду тогда, когда внутри него заработает «звёздный»
источник энергии. Такой «костёр» начинает гореть не сразу. Нужно, чтобы внутри
сжимающейся «протозвезды» температура повысилась хотя бы до десяти миллионов
градусов. Тогда зародыш превратится в настоящую звезду, которая будет долгое
время светить благодаря заработавшему в её центре надёжному источнику энергии.
Планеты-гиганты имеют твёрдые ядра в 2-3 массы Земли
и мощную газовую оболочку. После того, как зародыши этих планет достаточно
выросли, чтобы удерживать молекулы газа, они создали себе газовую одежду. Так
как газа с каждым годом становилось всё меньше, атмосферы планет-гигантов
развились по-разному. Первым вырос зародыш Юпитера, ему и досталось больше
остальных. Ко времени, когда нужную массу обрёл Сатурн, газа осталось
значительно меньше, и теперь Сатурн втрое уступает по массе Юпитеру.
Уран и Нептун ещё в шесть раз беднее своими атмосферами. В то же
время, атмосферы гигантов отличаются и по химическому составу. Пока в
одиночестве быстро рос Юпитер, Солнце ещё не успело вытеснить лёгкие
гелий и водород из его окрестностей. Отставший на десятки миллионов лет Сатурн
приобрел атмосферу с более значительным содержанием тяжелых газов: гелия и
водорода оставалось немного. Уран и Нептун вообще поспели к
шапочному разбору: лишь десятая часть их атмосфер приходится на лёгкие газы,
зато в изобилии аммиак, метан и все та же вода.

Самое
интересное, что внутри Солнца такая высокая температура существует уже
несколько миллиардов лет и будет существовать ещё, по крайней мере, столько же.
Но чтобы костёр не погас, нужно всё время подбрасывать в него дрова. Каким же
образом поддерживается такая немыслимая жара внутри Солнца? Это очень сложный и
важный вопрос, над которым долго размышляли многие астрономы и физики. Сейчас
почти все они не сомневаются в том, что внутри Солнца водород превращается в
гелий.
Множество
лёгких частиц водорода при температуре в миллионы градусов стремятся
объединиться в более тяжёлые частицы гелия. Это и происходит внутри Солнца.
Нашему
Солнцу водородного горючего хватит ещё примерно на десять миллиардов
лет. Потом горючим станет гелий, который превратится в ещё более
тяжёлый, чем он сам, углерод. Вид Солнца изменится. Оно станет красным
гигантом, через некоторое время внешняя оболочка отделится от Солнца и
постепенно рассеется, а на месте красного гиганта окажется белый карлик — очень
плотная и горячая звёздочка размером с нашу Землю.
Если
же звезда тяжелее Солнца, то в конце жизни она станет не белым карликом, а,
совсем крохотной, и очень плотной нейтронной звездой, или вообще превратится в
загадочную невидимку — «чёрную дыру».

file_name: КАК ВОЗНИКЛА СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА часть1.docx

alt: КАК ВОЗНИКЛА СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

alt: Таких гипотез существует несколько

intro: Как возникла Солнечная система, образование плнет

география

group: Дисциплины

tags: возникновение Солнечной системы

tags: образование планет Солнечной системы

title: Как возникла Солнечная система часть 1


extracted_text:
Открытое
занятие по формированию целостной картины мира в средней группе «Путешествие на
облачке»
Ю.В.Левина
Цель: - формировать
у детей основы экологической культуры.
Задачи:
•Образовательные: расширять
и систематизировать знания детей о природе,  формировать у детей желание
знать правила поведения в лесу и выполнять их; закрепить знания детей об
элементарных правилах безопасности в лесу; закрепить знания детей о лесе;
развивать представления о том, как действия людей вредят природе.
 •Развивающие: развивать
у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения,
развивать кругозор, внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций;
связанную речь, развивать мелкую моторику рук.
•Воспитательные: воспитывать
бережное отношение и ответственность за окружающую природу; воспитывать чувство
коллективизма, развивать коммуникативные навыки; вызвать радость и
удовлетворение от того, что сумели помочь лесу;
Интеграция образовательных областей:
 «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое
развитие».
Виды детской деятельности:
игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Методы:
практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.
Приёмы:- погружение
в игровую ситуацию;
   - беседа;
- групповая, коллективная работа;

       - релаксация, динамическая пауза,
- создание проблемной ситуации.
Предварительная работа:
   - чтение стихов и
рассказов о природе,
-рассматривание иллюстраций леса,
природы.

- беседы о жизни животных и растений
в лесу и правилах поведения в природе;

         - составление рассказов о природе по опорным
схемам и мнемодорожкам;    - проведение дидактических игр («Кто где
живёт» , «Найди отличия») и подвижных игр

- релаксация «Звуки леса»
Материалы
и оборудование: картинки животных на фланелеграфе ,
«волшебное облако».
Ход
занятия:
Ребята, а какое сейчас время года за окном? (осень)
Причем поздняя осень. А как вы догадались? По каким признакам? (листья почти
облетели, стали дни короче, птицы улетели, дожди идут, холодно стало….)
Молодцы!
Воспитатель: -  Ребята, хотите отправиться в
путешествие? Мы с вами сегодня отправимся в лес.
Воспитатель: - Прежде, чем отправиться в лес, нам надо
вспомнить правила поведения в лесу.(1.Разговарвать в лесу тихо. 2. Руками
животных, насекомых, птиц не трогать. 3. Растения не рвать и ветки у деревьв не
ломать. 4. Гнезда и муровейники не разрушать. 5. Костер не разжигать. 6. Мусор
не бросать. 7. Друг от друга далеко не уходить.) Отлично! Тогда мы с вами
отправляемся в лес.Но лес далеко… На чем мы можем добраться до леса? (на
машине, на автобусе…)  А знаете на чем мы будем путешествовать? На волшебном облачке.
Занимайте свои места, мы отправляемся!
Воспитатель: - Вот мы и в осеннем волшебном лесу! Ой,
что же это? Посмотрите, здесь малыши заблудились и  не могут найти свои домики.
Поможем им добраться до своих домиков? (на фланелеграфе распределяют животных
по домикам)
Медведь-медвежонок-где живет?- в берлоге.
Ворона – вороненок – в гнезде.
Белка – бельчонок – в дупле.
Пчела – пчеленок – в улье.
Лиса – лисенок – в норе.
Паук-паучонок- на паутине.
Лягушка – лягушонок – в озере или болоте.
Воспитатель: - Молодцы! Вы справились с заданием.
Помогли малышам -животным найти свои домики. Отправляемся дальше. Полетели!
Воспитатель:- Смотрите, а вот и речка. А кто же здесь
живет? Правильно. В реке много рыбы, растений и насекомых. Но чтобы в реке
водилась рыба, вода должна быть чистой, поэтому человек не должен ее загрязнять.
Давайте вспомним, для чего в природе нужна вода. Для жизни людей, животных и
растений. И назовем свойства воды (схемы) :
-вода не имеет цвета;
-не имеет запаха;
-вода принимает форму сосуда;
-вода текучая;
-вода не имеет вкуса.
Воспитатель: А теперь немного отдохнем.
Физкультминука:

Пять
маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)
Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)
Первая рыбка сказала: — нырять здесь легко. (Имитация ныряния)
Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Грозят указательным пальцем)
Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)
Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)
Пятая крикнула: здесь крокодил, (Руками имитируют пасть крокодила)
Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Убегают)

Мы
с вами дальше путешествуем дальше на облачке.
Воспитатель: - Вы слышите, какой-то странный звук? Что
же это?(растения погибают) Странно… ребята, а что надо для того, что бы
растения не погибли? (солнце, воздух, вода). Правильно. А что этим растениям не
хватает? Почему они вянут? (воды) но у нас нет столько воды, что бы все
растения полить… что же делать? Я придумала, давайте превратимся в волшебников
и сделаем дождик? (опыт «Дождик в банке») Вот и дождь пошел. Теперь польет все
растения.
Воспитатель: - Вы, ребята, большие молодцы. А теперь
нам пора возвращаться в садик. Глаза закроем … раз, два, три… вот мы и в саду.
Ребята, вам понравилось путешествовать? Что мы
повторили и что узнали?
1.      Признаки
осени.
2.      Правила
поведения в лесу.
3.      Как
называются малыши животных и насекомых и где они живут.
4.      Мы
вспомнили свойства воды и для чего она нужна.
5.      Мы
узнали, что можно стать «волшебниками», что бы пошел дождь.
 На этом наше занятие подходит к концу.

file_name: Путешествие на облачке.docx

alt: Пять маленьких рыбок плескались в реке

title: Конспект НОД по ФЦКМ "Путешествие на облачке"


extracted_text:
№ п/п

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы
  содержания

Требования к
  уровню подготовки

Вид контроля

УУД

Дата

план

факт

1 четверть – 35
  ч.

1

Рукописные
  книги древней Руси

1

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать
  работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов
  деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на
  чтение про себя.
Читать, выражая настроение
  произведения.
Читать
  с выражением,
  опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и
  жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить
  содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в
  песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки,
  прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать
  работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов
  деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на
  чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать
  с выражением,
  опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и
  жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить
  содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в
  песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки,
  прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Учащиеся
  должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных
  обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике,
  предполагать по названию содержание главы.

Текущий

Участвовать
  в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
  правилами речевого общения.

2

Первопечатник
  Иван Фёдоров

1

уипзз

Текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

3

Урок-путешествие
  в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

1

уосз

Тематический

Воспринимать
  и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя,
  учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные
  реакции

4

Вн.чтение  Былины
  «Садко»

1

уипзз

Учащиеся
  должны научиться ориентироваться  в прочитанных произведениях, уметь
  объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания
  название главы.
Учащиеся
  должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь
  рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они
  посещают.
Учащиеся
  должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать
  эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Текущий

 Характеризовать
  особенности поэтических и прозаических произведений.

5

Устное
  народное творчество. Русские народные сказки, докучные сказки.

1

уипзз

текущий

Ориентироваться
  в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать
  особенности поэтических и прозаических произведений.

6

«Сестрица
  Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

7

«Иван
  царевич и серый волк», русская народная сказка.

1

уипзз

текущий

При
  пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту
  и времени действия, главным и второстепенным героям.

8

Вн.
  чтение
  Устное творчество русского народа. Русские народные сказки. «Марья Моревна»

1

уипзз

текущий

Ориентироваться
  в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать
  особенности поэтических и прозаических произведений.

9

«Иван
  царевич и серый волк», русская народная сказка.

1

укиз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать
  выразительные средства языка.

10

«Сивка-бурка»,
  русская народная сказка

1

уипзз

Учащиеся
  должны научиться ориентироваться  в прочитанных произведениях, уметь
  объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания
  название главы.
Учащиеся
  должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь
  рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они
  посещают.
Учащиеся
  должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать
  эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

11

«Сивка-бурка»,
  русская народная сказка

1

узнзву

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

12

Вн.
  чтение
«Иван
  - крестьянский сын и чудо-юдо»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности  выразительных средств русского языка, соотносить их с жанром
  произведения.

13

Обобщающий
  урок по теме «Устное народное творчество».
Жизнь
  и творчество С.С. Милосердова

1

уосз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

14

Как
  научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать
  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
  волшебные события в сказках.
 Сравнивать
  авторские и народные произведения.
Отличать
  басню от стихотворения и рассказа.
Знать
  особенности басенного текста.
Соотносить
  пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать
  героев басни с опорой на текст.
Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие
  определения (эпитеты).
Придумывать
  свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
  тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
  авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять
  устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по
  сказке.
Определять
  действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
  интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать
  звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять
  картины природы.
Воспринимать
  на слух художественные произведения.
Соотносить
  пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
  текст подробно, выборочно.
Характеризовать
  героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
  к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать
  книги по авторам и по темам.
Пользоваться
  тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать
  в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту
  информацию в группе.

текущий

Сравнивать
  учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности
  каждого, устанавливать общие черты и различия

15

Ф.
  И. Тютчев «Листья»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с
  постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;
  определять последовательность событий, составлять план, пересказывать
  подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

текущий

Выразительно
  читать небольшие стихотворные произведения.

16

Вн.чтение Иван — герой русских сказок.

1

укиз

текущий

Сравнивать
  образ русского героя с героями сказок других народов.

17

А.
  А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет
  рожь над жаркой нивой…»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

18

И.
  С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

19

И.
  С. Никитин «Встреча зимы»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

20

Вн.
  чтение  М.Лермонтов
  «Бородино»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

21

И.
  З. Суриков «Детство»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать небольшие стихотворные произведения.

22

И.
  З. Суриков «Зима»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с
  постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;
  определять последовательность событий, составлять план, пересказывать
  подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

23

Обобщающий
  урок «Путешествие в литературную страну».
С.С.Милосердов.
  Колосья.

1

уосз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

24

Вн.
  чтение
  М.Лермонтов «Бородино»

1

укиз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

25

А.С.Пушкин
  «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
  паркета…»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  сравнивать произведения разных жанров,  проводить разметку текста, определять
  логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и
  психологические с помощью учителя и самостоятельно.
Ориентироваться
  в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их

26

А.С.Пушкин
  «Зимнее утро»,  «Зимний вечер»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
  себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них
  настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение,
  олицетворение)

текущий

.Выразительно
  читать небольшие стихотворные произведения.
Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

27

А.С.Пушкин
  «Сказка о царе Салтане …»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

28

Вн.
  чтение
  А.Чехов «Белолобый»

1

укиз

текущий

Участвовать
  в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
  правилами речевого общения.

29

А.
  С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

укиз

Учащиеся
  должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
  себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них
  настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты,
  сравнение, олицетворение)

текущий

Работать
  с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;

30

А.
  С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

уосз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

31

И.
  А. Крылов «Мартышка и очки»
С.С.Милосердов.
  Родники.

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать
  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
  волшебные события в сказках.
 Сравнивать
  авторские и народные произведения.
Отличать
  басню от стихотворения и рассказа.
Знать
  особенности басенного текста.
Соотносить
  пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать
  героев басни с опорой на текст.
Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие
  определения (эпитеты).
Придумывать
  свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
  тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
  авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять
  устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по
  сказке.
Определять
  действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
  интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать
  звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять
  картины природы.
Воспринимать
  на слух художественные произведения.
Соотносить
  пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
  текст подробно, выборочно.
Характеризовать
  героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
  к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать
  книги по авторам и по темам.
Пользоваться
  тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать
  в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять  эту
  информацию в группе.

текущий

Воспринимать
  и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя,
  учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные
  реакции

32

Вн.
  чтение
  А.Чехов «Белолобый»

1

укиз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

33

И.
  А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух
  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая
  настроения.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности
  юмористического произведения.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая
  настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к
  ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план
  произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

34

И.
  А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

35

М.Ю.
  Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

2 четверть – 30
  ч.

36

Вн.
  чтение
  Викторина по басням И.А.Крылова

1

уосз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

37

М.
  Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

38

Детство
  Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

39

Л.
  Н. Толстой «Акула»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

40

Вн.
  чтение  Л.Андреев
  «Петька на даче»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

41

Л.Н.Толстой
  «Прыжок»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

42

Л.Н.Толстой
  «Лев и собачка»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

43

Л.Н.Толстой
  «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

44

Вн.
  чтение
  Л.Андреев «Петька на даче»

1

укиз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

45

Литературный
  праздник по теме «Великие русские писатели»

1

уосз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

46

Н.
  А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…».

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

47

Н.А.Некрасов
  «Дедушка Мазай и зайцы»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

48

Вн.
  чтение
  Л.Пантелеев «Рассказы»

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.

Рассматривать
  сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить
  загадки и отгадки.
Читать
  выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать
  на слух художественный
текст.

Соотносить
  пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать
  произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать
  словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать
  музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать
  ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать
  особенности были и сказочного текста.

Сравнивать
  и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
  слова антонимы для их характеристики.

Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

Участвовать
  в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
  правилами речевого общения.

49

К.Д.Бальмонт
  «Золотое слово»

1

уипзз

тематический

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

50

И.А.Бунин
  «Детство»,  «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный
  текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности
  юмористического произведения.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая
  настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к
  ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения,
  пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

51

Развивающий
  час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Жизнь и творчество П.Ф.Шаповалова.

1

уипзз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

52

Вн.
  чтение
  Что говорят стихи. Поэзия С. Я. Маршака

1

укиз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

53

Д.
  Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

54

Д.
  Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза,
  короткий хвост»

1

уипзз

текущий

Читать
  по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать
  выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности
  произведения.

55

В.
  М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

56

Вн.
  чтение.
  Ф.Искандер «Рассказы»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого,
  устанавливать общие черты и различия

57

В.
  М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

уипзз

текущий

Читать
  по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать
  выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности
  произведения.

58

В.Ф.Одоевский
  «Мороз Иванович»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять
  микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту
  текста.

59

В.Ф.Одоевский
  «Мороз Иванович»

1

уосз

Прогнозировать
  содержание раздела.

Рассматривать
  сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить
  загадки и отгадки.
Читать
  выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать
  на слух художественный
текст.

Соотносить
  пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать
  произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать
  словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать
  музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать
  ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать
  особенности были и сказочного текста.

Сравнивать
  и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
  слова антонимы для их характеристики.

Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

60

Вн.
  чтение
  Про эту книгу.(Из материалов периодической печати)

1

укиз

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

61

Урок-КВН.
  Обобщение материала по теме «Литературные сказки».
П.Ф.Шаповалов.
  Уточка.

1

уосз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

62

М.
  Горький «Случай с Евсейкой»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

63

М.
  Горький «Случай с Евсейкой»

1

узнзву

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

64

Вн.
  чтение Короткие
  рассказы и сказки Е. Пермяка.

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух
  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая
  настроения.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического
  произведения.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая
  настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к
  ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план
  произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

текущий

Читать
  по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать
  выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности
  произведения.

65

К.
  Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

3 четверть – 38 ч.

66

Вн.
  чтение
  А.Толстой «Детство Никиты»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

67

К.
  Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

узнзву

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

68

К.
  Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

укиз

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

69

А.
  Куприн «Слон»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

70

Вн.
  чтение
  Урок-игра «Поле чудес» по теме «Литературные герои»

1

уосз

Прогнозировать
  содержание раздела.

Рассматривать
  сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить
  загадки и отгадки.
Читать
  выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать
  на слух художественный
текст.

Соотносить
  пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать
  произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать
  словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать
  музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать
  ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать
  особенности были и сказочного текста.

Сравнивать
  и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
  слова антонимы для их характеристики.

Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

71

А.
  Куприн «Слон»

1

узнзву

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

72

А.
  Куприн «Слон»

1

укиз

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

73

Урок-путешествие
  по теме «Были – небылицы».
П.Ф.Шаповалов.
  Обманчивые ягоды.

1

укиз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

74

Вн.
  чтение
  С.Аксаков «Аленький цветочек»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

75

Саша
  Черный «Что ты тискаешь утенка?...», «Воробей», «Слон»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать небольшие стихотворные произведения.

76

А.
  Блок «Ветхая избушка», «Сны»,  «Ворона»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

77

С.
  А. Есенин «Черёмуха»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать небольшие стихотворные произведения.

78

Вн.
  чтение
Счастливый
  случай.

1

укиз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка

79

Урок-викторина
  по теме «Поэтическая тетрадь».

1

уосз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух
  художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая
  настроения.
Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности
  юмористического произведения.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух
  художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
  стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов
  на основе словаря учебника и толкового словаря.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая
  настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к
  ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое
  значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
  рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план
  произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

80

М.
  М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

81

И.
  Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать
  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
  волшебные события в сказках.
 Сравнивать
  авторские и народные произведения.
Отличать
  басню от стихотворения и рассказа.
Знать
  особенности басенного текста.
Соотносить
  пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать
  героев басни с опорой на текст.
Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие
  определения (эпитеты).
Придумывать
  свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
  тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
  авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять
  устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по
  сказке.
Определять
  действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
  интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать
  звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять
  картины природы.
Воспринимать
  на слух художественные произведения.
Соотносить
  пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
  текст подробно, выборочно.
Характеризовать
  героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
  к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать
  книги по авторам и по темам.
Пользоваться
  тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать
  в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять  эту
  информацию в группе.

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

82

Вн.
  чтение
  Ю.Олеша «Три толстяка»

1

укиз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

83

И.
  Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

84

В.
  И. Белов «Малька провинилась»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

85

В.
  И. Белов  «Ещё про Мальку»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

86

Вн.
  чтение
  В.Гауф «Карлик Нос», Калиф-аист»

1

уосз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

87

В.
  В. Бианки «Мышонок Пик»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

88

В.
  В. Бианки «Мышонок Пик»

1

узнзву

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

89

Б.
  Житков «Про обезьянку»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный,
  учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

90

Вн.
  чтение «Где?
  Что? Как и почему?» (Рассказы-загадки про зверей и птиц)

1

укиз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

91

Б.
  Житков «Про обезьянку»

1

узнзву

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

92

Б.
  Житков «Про обезьянку»

1

уосз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

93

В.
  Л. Дуров «Наша Жучка»

1

уипзз

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

94

Вн.
  чтение
  Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь»

1

укиз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и
  загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины
  весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают
  представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Учащиеся
  должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать
  стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые
  помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в
  лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

95

В.
  П. Астафьев «Капалуха»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

96

В.
  Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать
  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
  волшебные события в сказках.
 Сравнивать
  авторские и народные произведения.
Отличать
  басню от стихотворения и рассказа.
Знать
  особенности басенного текста.
Соотносить
  пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать
  героев басни с опорой на текст.
Наблюдать
  за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие
  определения (эпитеты).
Придумывать
  свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
  тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
  авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять
  устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по
  сказке.
Определять
  действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
  интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать
  звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять
  картины природы.
Воспринимать
  на слух художественные произведения.
Соотносить
  пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
  текст подробно, выборочно.
Характеризовать
  героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
  к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать
  книги по авторам и по темам.
Пользоваться
  тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать
  в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять  эту
  информацию в группе.

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

97

Урок-конференция
  «Земля – наш дом родной».
Жизнь
  и творчество И.В.Шамова.

1

укиз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

98

Вн.
  Чтение Ш.Перро «Синяя борода».

1

уипзз

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

99

С.
  Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

100

А.
  Л. Барто «Разлука», «В театре»

1

уипзз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и
  загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины
  весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают
  представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Учащиеся
  должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать
  стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые
  помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в
  лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и
  загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины
  весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают
  представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Учащиеся
  должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать
  стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые
  помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в
  лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых
  слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным
  переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное
  произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
  находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.
Учащиеся
  должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в
  тексте.

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.
Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

101

С.
  В. Михалков «Если»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

102

Вн.
  чтение.
  Маршак С.Я. Двенадцать месяцев.

1

укиз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

103

Е.
  А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

уипзз

текущий

Выразительно
  читать стихотворные произведения по памяти.

4 четверть – 35
  ч.

104

«Крестики-нолики»
  обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь ». И.В.Шамов. Тополёк.

1

уосз

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

105

Б.
  Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

106

Вн.
  чтение.
  Волшебные сказки братьев Гримм

1

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

107

А.
  П. Платонов «Цветок на земле»

уипзз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

108

А.
  П. Платонов «Цветок на земле»

1

узнзву

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

109

А.
  П. Платонов «Ещё мама»

1

уипзз

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

110

Вн.
  чтение КВН
  по сказкам братьев Гримм

1

укиз

тематический

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

111

М.
  М. Зощенко «Золотые слова»

1

уипзз

Прогнозировать
  содержание раздела.

Выбирать
  книгу для самостоятельного чтения.

Читать
  вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать
  на слух художественное произведение.

Сравнивать
  песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять
  значение незнакомых слов.
Определять
  героев произведений.

Сравнивать
  героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать
  характеристику героев произведения.

Придумывать
  окончание сказок.
Сравнивать
  сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять
  план сказки, определять последовательность событий.
Пересказывать
  подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и
  предметы в сказках.
Участвовать
  в проектной деятельности.
Создавать
  свои собственные проекты.
Инсценировать
  литературные сказки  зарубежных писателей.
Находить
  книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять
  списки книг для чтения летом (с учителем).
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять
  себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

112

М.
  М. Зощенко «Золотые слова»

1

узнзву

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

113

М.
  М. Зощенко «Великие путешественники»

1

уипзз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

114

Вн.
  чтение
  Мамин – Сибиряк Д.Н. Сказки.

1

уипзз

текущий

Ориентироваться
  в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать
  особенности поэтических и прозаических произведений

115

М.
  М. Зощенко «Великие путешественники»

1

узнзву

текущий

Читать
  по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать
  выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности
  произведения.

116

Н.
  Н. Носов «Федина задача»

1

уипзз

текущий

Характеризовать
  текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям,
  аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его
  частей.

117

Н.
  Н. Носов «Телефон»

1

уипзз

текущий

Читать
  по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать
  выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности
  произведения.

118

Вн.
  чтение
  Сказки датского сказочника Г.-Х. Андерсена

1

укиз

текущий

Анализировать
  особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром
  произведения.

119

В.
  Ю. Драгунский «Друг детства»

1

уипзз

текущий

Составлять
  план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
  озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

120

Игра-конкурс
  по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».  И.В.Шамов. Первый луч.

1

укиз

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение
  незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с
  постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное
  произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
  находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Учащиеся
  должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в
  тексте.

Учащиеся
  должны уметь прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение
  незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с
  постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух
художественное
  произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
  находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Учащиеся
  должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в
  тексте.

тематический

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

121

Ю.
  И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

122

Вн.
  чтение
  КВН по сказкам

1

укиз

текущий

Анализировать
  соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль
  произведения.

123

Г.
  Б. Остер «Вредные советы»,  «Как получаются легенды»
Р.
  С. Сеф «Весёлые стихи»

1

уипзз

текущий

Наблюдать:
  проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для
  выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и
  самостоятельно.

124-125

Мифы
  Древней Греции

2

Уипзз
узнзву

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

126-128

Г.
  Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

3

Уипзз
Узнзву
укиз

Прогнозировать
  содержание раздела.

Выбирать
  книгу для самостоятельного чтения.

Читать
  вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать
  на слух художественное произведение.

Сравнивать
  песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять
  значение незнакомых слов.
Определять
  героев произведений.

Сравнивать
  героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать
  характеристику героев произведения.

Придумывать
  окончание сказок.
Сравнивать
  сюжеты литературных сказок разных стран.

Участвовать
  в проектной деятельности.
Создавать
  свои собственные проекты.
Инсценировать
  литературные сказки  зарубежных писателей.
Оценивать
  свой ответ.
Планировать
  возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

129

Развивающий
  час по теме «Зарубежная литература» . Обзор творчества писателей Тамбовской
  области.

1

уосз

текущий

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

130

Читательская
  конференция «По страницам детских журналов».

1

укиз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

131

Линдгрен
  А. Пеппи Длинный Чулок.

1

уипзз

итоговый

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

132

«Цветик-семицветик»
  по теме «Мы читали...»

1

укиз

тематический

Сравнивать
  самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный)
  определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

133

Обобщающий
  урок по теме «Зарубежная литература»
Итоговый тест .

1

упокз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание),
  выбирать выразительные средства языка.

134

Брейн-ринг
  (обобщающий урок за курс 3-го класса)

1

уосз

текущий

Конструировать
  монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать
  доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать
  выразительные средства языка.

135

Проверка
  техники чтения

1

упокз

итоговый

136

Вн.
  чтение. Урок-игра
  «Литературные тайны»

1

укиз

тематический

Типы уроков:
1.      Урок
изучения и первичного закрепления знаний – уипзз
2.      Урок
закрепления новых знаний и выработка умений – узнзву
3.      Урок
комплексного использования знаний – укиз
4.      Урок
обобщения и систематизации знаний – уосз
5.      Урок
проверки, оценки и контроля знаний - упокз

file_name: лит.чтение.docx

alt: Тема урокаКол-во ч.Тип урокаЭлементы содержанияТребования к уровню подготовкиВид контроляУУДДата планфакт 1 четверть – 35 ч

alt: Прогнозировать содержание раздела

alt: Знать особенности басенного текста

alt: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к…

alt: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно,…

alt: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на…

alt: Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные…

alt: Выбирать книги по авторам и по темам

alt: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать…

alt: Создавать свои собственные проекты

title: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3  класс  УМК "Школа России"