extracted_text:
«Для человека нет ничего
ценнее в мире, чем здоровье»
В. Гумбольдт.

Здоровье
– это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него очень
трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Здоровье – это способность
противостоять воздействиям инфекции, физических, химических и психических
факторов окружающей среды.
Современное
определение здоровья ребенка содержит пять признаков:
• адаптируемость
– приспособляемость к окружающей среде;
• равновесие
– способность организма функционировать во внешней среде, сохраняя
гомеостаз (постоянство внутренней среды);
• благополучие
– состояние душевного и физического покоя, вызванное благоприятным
протеканием всех жизненных процессов ребенка;
• гармоничность
– уравновешенность всех функций, обеспечивающих наиболее успешное
протекание роста и развития организма;
• способность
функционировать – главная составляющая практического понимания здоровья,
отражающая степень согласованности всех вышеперечисленных признаков,
обеспечивающих высокий уровень биологической и социальной активности и
трудоспособности человека.
В настоящее время
нет более насущной задачи, чем сохранение и укрепление здоровья.
Для
решения главной задачи в МОУ лицей № 11 с 2001 года разработана и принята
программа «Здоровье». До создания этой программы школа работала над проблемой
сохранения здоровья на диагностической основе. Престиж здорового образа жизни в
лицее  очень высок. Соответствие участка, здания, планировки, площади
помещений, современного дизайна, микроклимата, светового режима, отделки,
оборудования учебных и не учебных помещений, организации питания; наличие в
классах атмосферы, способствующей хорошему настроению, высокой
работоспособности, психогигиеническому комфорту и желанию все это сберечь и
сохранить. Учитывается динамика умственной работоспособности при организации
учебного труда и отдыха, выбор режимов обучения, составление недельного
расписания; использование на уроках здоровьесберегаюших педагогических
технологий, минимизация стрессовых воздействий во время проведения контрольных
и самостоятельных работ. Эстетическое оформление интерьера лицея, в котором
гармонично переплетены здоровьесберегающие аспекты и местный колорит. В
рекреациях и классных комнатах подобраны цветочные композиции, оказывающие
терапевтический эффект. Формирование у детей в процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни находит поддержку в семье и среди сверстников.
Здоровьесберегающий
учебно-воспитательный процесс активно реализуется в последние годы через
программу “ Здоровье ”. Работа лицея направлена прежде всего на
природосообразность, обучение в условиях, гарантирующих защиту прав личности
обучающегося в образовательном процессе, его психологическую и физическую
безопасность.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ
БАЗА

Муниципальное
общеобразовательное учреждение лицей №11 расположен по адресу улица Молодежная
1. Здание построено по типовому проекту в 1976 году (СНИ ПП-65-73
общеобразовательная школа и их проектирование).
Проектная
мощность – 1100 учащихся. Здание лицея трехэтажное выполнено из стеновых
панелей. Имеется горячее и холодное водоснабжение. Форма учебных помещений
является прямоугольной, с размещением окон по одной из длинных сторон. Это
обеспечивает левостороннюю направленность света. Для дополнительного освещения
классных комнат и досок имеется люминесцентное освещение. В кабинете физики,
химии, биологии имеются лаборантские помещения для хранения оборудования и
реактивов, с дополнительным входом, вытяжной вентиляцией, подведена вода.
На
каждый предмет выделены по 2-3 кабинета с мебелью, чтобы обеспечить правильное
возрастное рассаживание учащихся (5-6 кл., 7-8 кл., 9-11
кл.). Для учащихся младших классов имеется отдельный блок. Для отдыха имеются
рекреационные помещения, с достаточны естественным и искусственным освещением,
условием для проветривания. Физкультурно-оздоровительные мероприятия проводятся
в двух спортивных залах: большом и малом.
На территории
школьного двора оборудован спортивный комплекс.
Для
охвата школьников горячим питанием функционирует столовая, оборудованная
согласно санитарно-эпидемиологическим нормам, с достаточным количеством посуды,
с холодильными камерами, подсобным помещением, на 240 посадочных мест.
Трудовое
обучение проводится в учебных мастерских для мальчиков,а для девочек в
кабинетах по работе с тканями, раскроем, шитьем. В лицее имеется  актовый зал,
где проходят все торжественные мероприятия.
На
1 этаже имеется библиотека с читальным залом.

МЕДИЦИНСКИЙ
КАБИНЕТ

На
первом этаже расположен медицинский кабинет общей площадью 20 кв.м. В нем две
комнаты. Одна для проведения антропометрических обследований, вторая –
прививочная. Кабинет укомплектован достаточным оборудованием и необходимым
перечнем медикаментозных средств и перевязочного материала.
В
кабинете имеется холодильник для хранения иммунобиологических препаратов,
сумка-холодильник для транспортировки, кварцевая лампа, три инструментальных
столика. На видном месте стоит инструментальный шкаф, где хранятся
укомплектованные посиндромные аптечки неотложной помощи, аптечка по Ф-20,
ВИЧ-аптечка, лежит журнал аварийных ситуаций для регистраций протоколов. В
шкафу хранится бикс с перевязочным материалом и антисептическими средствами для
работы при чрезвычайных ситуациях.
В
медицинском кабинете стоят два шкафа для хранения медицинских форм и
медикаментов, 2 стола для работы, две кушетки, двое весов, ростомер, два
тонометра, два фонендоскопа, 30 термометров. 30 шпателей металлических, аппарат
Рота для определения остроты зрения, набор шин, жгутов. Для стерилизации
инструментария – сухожаровой шкаф. Для хранения медикаментов группа «А» – сейф.
Всегда в наличии месячный запас одноразовых шприцов. В шкафу стоит аптечка по
форме №20.
На
видном месте рядом с инструментальным столиком, где проводятся прививки, стоит
«аварийная аптечка».Здесь же лежит журнал для регистрации всех аварийных
ситуаций.
На
втором этаже оборудована  миниполиклиника, где проводится дифференциальная
диагностика различных видов заболеваний, спирография, лабораторное и
электрокардиографическое  обследование, с детьми, имеющими  нарушение
опорно-двигательной системы, проводятся профилактические занятия.
Ведение
медицинской документации:
– журнал учета учащихся;
– журнал
регистрации амбулаторных больных;
– журнал учета
инфекционных заболеваний (Ф №60);
– журнал учета
диспансерных больных;
– журнал учета
санпросвет работы;
– журнал
медико-педагогического контроля за уроками физкультуры;
– журнал учета
детей, направленных к фтизиатру;
– журнал учета
иммунобиологических препаратов;
– журнал учета
одноразовых шприцов;
– журнал
санитарного состояния школы (Ф-308У);
– журнал
наблюдения за контактными больными;
– журнал
регистрации травматизма в школе (Ф-067У);
– журнал
флюорографического обследования;
– журнал
регистрации детей по Ф-20;
– журнал
температурного режима холодильника;
– журнал учета
работы бактерицидной лампы;
– журнал здоровья;
– журнал учета
генеральных уборок;
– журнал выдачи
аптечек;
– бракеражный
журнал;
– план работы на
год.

МЕДИЦИНСКОЕ
НАБЛЮДЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ

Динамическое
наблюдение за состоянием здоровья школьников, находящихся в течение учебного
процесса в школе, позволяет судить об их физическом развитии и росте. Наиболее
важным моментом в контроле за состоянием здоровья учащихся, считается
проведение ежегодных медицинских осмотров (углубленный, педиатрический,
гинекологический, стоматологический).
Правильная
организация медосмотров, комплексная оценка состояния здоровья, особенно у
учащихся 1, 2, 5, 9, 11 классов, позволяет судить об изменении состояния
здоровья детей.

Результаты
диспансеризации учащихся, медосмотра юношей допризывного возраста

№

Показатели

2008

2009

2010

1.

Снижение
  процента часто болеющих детей

44

45

23

2.

Снижение
  процента детей с хроническими заболеваниями

38%

38%

41%

3.

Динамика
  процента детей, отнесенных к основной группе здоровья для занятий
  физкультурой

93,3%

93,1%

91%

4.

Снижение
  среднего показателя заболеваемости (кол-во дней, пропущенных по болезни, на 1
  реб.)

8,7

8,75

7,0

Результаты
мониторинга «Здоровье»

№п/п

Наличие
  заболеваний в различных классах

2010-2011 уч.
  год

1

Хронические
  заболевания при поступлении в 1 класс

28

2

Хронические
  заболевания при переходе в 5 класс

27

3

Хронические
  заболевания при выпуске 9 класса

33

4

Хронические
  заболевания при выпуске 11 класса

7

5

Количество
  детей-инвалидов

6

Заболевания, часто
встречающиеся в анамнезе учащихся лицея

№п/п

Заболевания

2010-2011 уч.
  год

1

Заболевания
  сердечно-сосудистой системы

45

2

Заболевания
  органов зрения

123

3

Лор-заболевания

47

4

Заболевания
  органов дыхания

-

5

Ортопедические
  заболевания

183

6

Урологические
  заболевания

40

7

Кожные заболевания

-

8

Аллергические
  заболевания

12

9

Заболевания
  крови

1

10

Неврологические
  заболевания

35

11

Заболевания
  эндокринной системы

123

12

Заболевания
  органов пищеварения

22

13

Хирургические
  заболевания

2

14

Вегетососудистая
  дистания

38

15

Количество
  детей, страдающих двумя и более заболеваниями одновременно

61

Критерии состояния
здоровья и развития учащихся за 2010-2011 учебный год

Тщательно
анализируются результаты углубленного медосмотра, справки, подтверждающие
диагнозы, дается заключительная оценка по состоянию здоровья каждого учащегося,
рациональные рекомендации по занятиям физической культурой, оценке физического
развития, выставляется диспансерная группа, рекомендуются оздоровительные
мероприятия. Все учащиеся разделены на диспансерные группы.
К
основной группе здоровья были отнесены 845 учащихся (91%), к подготовительной –
67 (7,2%), к специальной – 15 (1,6%), освобождены -2 (0,2%).
Учащиеся
распределены на физкультурные группы. Перевод из одной физкультурной группы в
другую проводится с учителями физкультуры каждую четверть, специальная группа
корректируется по рекомендации врачей.

Распределение
учащихся для занятий физической культурой

В основную
группу идут дети с нормальным физическим развитием, нормальным
функциональным состоянием.
В подготовительную
группу идут здоровые дети, но имеющие некоторые морфологические отклонения,
имеющие сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям.
В специальную
– идут дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации.
Учитель
физкультуры совместно с медицинским работником школы сначала учебного года
формирует списки учащихся. Комплектуя по возрасту: -  7-10л, 11-14л, 14-15л,
обязательно указывая на какой срок, какие диагнозы, даются рекомендации. Один
раз в месяц с преподавателем физкультуры определяем нагрузку, даём оценку
построения урока, соответствие физических упражнений.
Освобожденные – это дети с
тяжелыми хроническими заболеваниями, обучающиеся на

Сведения о
количестве учащихся, занимающихся в различных физических группах за три года

год

Основная группа

Подготовительная
  группа

Специальная
  группа

Освобождены от
  занятий

Кол-во уч-ся

%

Кол-во уч-ся

%

Кол-во уч-ся

%

Кол-во уч-ся

%

2009

825

92,2

5

0,6

1

0,1

-

-

2010

855

92,7

67

4,2

10

1,07

-

-

2011

871

90,1

70

7,3

8

0,84

1

0,10

Физическое
воспитание учащихся.

Каждое
отдельное относительно завершенное занятие физическими упражнениями является
звеном процесса физического воспитания. В целом занятия разнообразны –
прогулки, утренняя зарядка, спортивные состязания, купание, туристические
походы, уроки физической культуры. Все они строятся на основе некоторых
закономерностей. Знание этих закономерностей позволяет разумно и с наибольшей
эффективностью решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Оздоровительная роль заключается в совершенствовании терморегуляции, повышению
устойчивости к неблагоприятным факторам внешней среды, что способствует
снижению простудных заболеваний. Физическая культура стимулирует процессы роста
и развития организма, а также корректирует врожденные и приобретенные дефекты,
охраняет и укрепляет физическое здоровье путем повышения тонуса коры мозга и
созданию положительных эмоций.
Многие
уроки физической культуры носят, прежде всего, образовательный характер,
поэтому медсестра, бывая на уроках, вносит предложения на проведение упражнений
оздоровительных, укрепляющих здоровье.
Задачи
по воспитанию физических и волевых качеств укрепления здоровья конкретны.
Поскольку гибкость легче всего развивать в детском и подростковом периоде,
поэтому планируется основная нагрузка на воспитание осанки.
Осанка
– это комплекс качеств и навыков, обеспечивающих выгодную для жизнедеятельности
общую позу и положение тела в пространстве. Формирование осанки, закрепление и
совершенствование является важнейшей задачей физического воспитания. В школе
как можно чаще напоминается о необходимости соблюдать правильную осанку, с
помощью плакатов "Сутулость – враг здоровья!"
Нестойкие
нарушения осанки функционального характера несложно устранить средствами
физической культуры. Для коррекции же стойких аномалий осанки патологического
характера требуется вмешательство специалиста по лечебной физкультуре.  Для
таких детей рекомендуется заниматься плаванием.

Год

Сколиоз

Нарушение осанки

Сколиотическая
  установка

2009

16=1.9%

89=10,6%

19=2,2%

2010

17=2,0%

160=17,0%

24=2,5%

2011

16=1,6%

150=15,3%

23=2,3%

При
анализе функционального состояния и физической подготовленности детей
обнаружено, что 30% детей показали низкие результаты работоспособности
на нестандартную физическую нагрузку (20 приседаний).
У
70-90% детей имеются значительные нарушения в координации движений,
равновесии, умении ориентироваться в пространстве.
У
89% детей имеются слабые мышцы спины и плечевого пояса, 92% -
слабые мышцы брюшного пресса. Все это говорит об ухудшении здоровья детского
населения. Поэтому при распределении учащихся на физкультурные группы
учитывается не только диагноз, но и оценка физического развития, биологическая
и моторная зрелость, функциональные возможности ребенка. Это дифференцирует
физическую нагрузку.
Перед
проведением занятий медсестра проводит  контроль за техническим, санитарным
состоянием спортзала, раздевалок.
Учителя
физкультуры доводят до сведения администрации лицея , готовят с школьным
психологом семинары по состоянию здоровья детей и охвату их физической
культурой в школе и посещение учащимися  спортивных секций.
Помимо
всех физкультурных групп, в лицее широко практикуется проведение
физкультминуток особенно в младших классах на каждом уроке, в средних классах
на предпоследнем и последнем уроках. На уроках информатики проводятся
упражнения, предупреждающие переутомление глаз, развитие близорукости. Учителя
информатики проводят упражнения с наклоном туловища, вращения головой, тыльное
и подошвенное сгибание стоп, для предотвращения застойных реакций
кровообращения в нижних конечностях и органах малого таза.
С
целью профилактики снижения зрения у учащихся и учителей, рекомендована
следующая гимнастика для глаз:

ГИМНАСТИКА
ДЛЯ ГЛАЗ.
1.
15
колебательных движений глазами по горизонтали: справа налево, слева направо.
2.
15
колебательных движений глазами по вертикали: вверх-вниз, вниз вверх.
3.
15
вращательных движений глазами слева направо.
4.
15
вращательных движений глазами справа налево.
5.
15
вращательных движений глазами в правую, затем в левую сторону, как бы
вычерчивая глазами уложенную набок цифру 8.
Упражнения
повторяют через 25-30 минут зрительной работы.
Известный немецкий
поэт и публицист Г. Гейне заметил, что "сто лекарств может заменить
движения, но движения не заменит ни одно лекарство".
Таким
образом, мышечная активность обеспечивает энергетический обмен, движение крови
в организме, формирует физический облик человека.

САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА

Санитарное
просвещение – важнейший раздел повседневной работы школьного медработника.
Большинство – это здоровые дети, поэтому первостепенной задачей считается
мобилизация всех возможностей по организации условий жизни, рационального
питания, режима закаливания. профилактики инъекций, для сохранения и укрепления
здоровья.
Успех
может быть достигнут только совместно с педагогами, а самое главное с семьей,
которая играет решающую роль в формировании личности ребенка.
При
каждой встрече с родителями медработник рассказывает о здоровье ребенка,
учитывая его особенности, дает рекомендации. При проведении бесед дает не
только теоретические, но и практические знания и умения. Особое внимание
уделяется детям, которые перенесли серьезные заболевания и находятся в стадии
ремиссии. У этих детей воспитывается временное ограничение в питании,
поведении, физических нагрузках.
Самой
доступной формой санпросвет работы являются беседы. Всем, кому проводится
какая-либо прививка, медработник рассказывает о заболевании, пути передачи
инфекции, на сколько эффективна вакцинация, какие могут быть осложнения. Среди
учащихся 6,7,8 классов проводятся диктанты по профилактике гриппа,
ВИЧ-инфекции, отравлении грибами. Активное участие принимают дети по выпуску
санбюллетеней на тему «Здоровый образ жизни».
Ученикам
9, 10, 11 классов для проведения лекций приглашаются специалисты по половому
воспитанию, профилактике туберкулеза.
Медработником
лицея, Л.С. Кураченко, систематически проводятся тематические лекции, беседы
среди учащихся, родителей и педколлектива. Тематика разнообразна:
–          «Профилактика
туберкулеза среди детей и подростков»;
–          медицинское
обеспечение подготовки граждан РФ к военной службе;
–          проведение
летней оздоровительной компании;
–          мероприятия
проводимые среди населения при чрезвычайных ситуациях;
–          «Профилактика,
лечение гриппа»;
–          «Сахарный
диабет у детей».
За
текущий год прочитано 11 лекций, выпущено 5 санбюллетеней, проведено 48 бесед,
написано 20 диктантов.

РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»

С
каждым годом растет активность учащихся в спортивно-массовой работе.
В
городских соревнованиях учащихся добиваются призовых мест. Уменьшается
количество детей в спец. мед. группе, больше переходят в подготовительную
группу. Укрепляется материально-техническая база. Отслеживание динамики уровня
здоровьесохранной грамотности учащихся с 2001-2011 учебный год показывает рост
знаний и умений учащихся в области культуры здоровья. Анализ диагностического
тестирования учителей и наблюдение за их деятельностью на уроках позволяют
сделать вывод о том, что большинство учителей (74%) организуют учебный процесс
на уроке с позиции здоровьесберегающего подхода.
Анализ
деятельности учителей выявляет положительную динамику направленности педагогов
на сохранение, укрепление своего здоровья. Педагогами ведется
психофизиологический мониторинг, в котором отражаются все характеристики
здоровья ребенка, даны рекомендации, определены индивидуальные траектории
развития для каждого ребенка. При построении оздоровительной работы с классом
каждый классный руководитель обязательно учитывает психофизиологические
особенности учащихся класса.
Для
решения проблемы сохранения здоровья детей учителями реорганизуется весь
учебно-воспитательный процесс: кабинеты оформлены с учетом рекомендаций
(“Уголки здоровья”, “Глазодвигательные тренажеры”, тренажеры по коррекции
межполушарного взаимодействия). Педагоги начальной школы подбирают звуковое
сопровождение к урокам (“Звуки природы”, классические музыкальные
произведения). На своих уроках постоянно работают с цветом, активно используя
монохромные пятна, нарисованные кленовые листья, цветные мелки, цветные губки,
изотерапевтические композиции. Дети по совету учителя используют не
гладкую, а ребристую авторучку - когда пальцы устают, можно покатать ее между
ладоней, в начальной школе имеются специальные тренажеры, которые ребята
ласково прозвали “Ежиками”, релаксационные наборы “Ощущение”. На уроках детям
рекомендуется пользоваться цветными ручками, карандашами, что является
компенсирующим для многих категорий детей. Учебные занятия проходят под звуки
дождя, летнего леса, пения птиц, журчания ручейка. Учителя лицея грамотно,
профессионально характеризуют индивидуальность каждого ребенка, а кроме того,
могут обеспечить этой информацией родителей.
Наряду
с этим перед лицеем стоят важные задачи по укреплению и сохранению здоровья
детей:
–          при
составлении расписания уроков, режимных моментов и распределения нагрузки
учащихся учитывать степень утомляемости детей на основе исследования
психологов, меднаблюдения;
–          учитывая
имеющиеся отклонения в здоровье отдельных учащихся: сколиоз, нарушение осанки и
зрения, нарушение в координации движений, следует проводить в течение урока
физминутки, гимнастику для глаз;
–          для
улучшения условий пребывания детей в лицее необходимо проводить мероприятия по
укреплению и совершенствованию материально-технической базы.
Работа
по укреплению и сохранению здоровья учащихся невозможна без привлечения
общественности, так как хорошая связь между лицеем и общественностью является
фундаментальным условием в личностно-ориентированном образовании. Родителями
разрабатываются темы классных часов, бесед по здоровому образу жизни.
Родители-медработники активно участвуют в обсуждении вопроса о сезонной
витаминизации учащихся, которая стала бы профилактической мерой в
предупреждении различных заболеваний.

Число
учащихся, занимающихся спортом в учреждениях дополнительного образования

На
протяжении многих лет родители с огромным удовольствием участвуют в спортивных
праздниках: “Папа, мама, я — спортивная семья”, театральных постановках,
новогодних утренниках, тематических утренниках, внеклассных мероприятиях по
предметам, КВН, турнирах смекалистых, и т.д. Они и режиссеры, и актеры, и
оформители. С помощью родителей проходят декады по озеленению классных комнат,
рекреаций и пришкольного участка, что делает классы и коридоры уютными и
комфортными. А у малыша, посадившего своими руками деревце или кустик и
ухаживающего за ним, в душе крепнут ростки добра, милосердия, любви ко всему
живущему, воспитывается экологическая культура.

Участие в
городских соревнованиях команд МОУ лицея №11

год
Вид соревнований

2008

2009

2010

2011

Соревнования по
  туризму и «Школе ОБЖ»

1 место

3 место

1 место

1 место

Легкая атлетика

2 место

3 место

3 место

3 место

Легкоатлетическая
  эстафета

5 место

5 место

3 место

4 место

Пионербол

6 место

3 место

1 место

3 место

Анализ
деятельности учителей выявляет положительную динамику направленности педагогов
на сохранение, укрепление своего здоровья. Как показывает опрос учителей,
учащихся, родителей подавляющее большинство (77%) поддерживают осуществляемую в
лицее инновационную деятельность.
Развивающемуся
обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди,
которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, способных к сотрудничеству, отличаются
мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством
ответственности за судьбу страны.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЯ»

2009-2010 учебный
год.
I. Диагностика
состояния здоровья учащихся.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Диспансеризация
  учащихся

Сентябрь, май

фельдшер Кураченко
  Л.С., узкие специалисты.

2

Медицинское
  обследование учителей

По графику

Директор лицея И.А.
  Шахова

3.

Сбор медсправок
  о состоянии здоровья некоторых учащихся и составление списка учащихся,
  относящихся к специальной медицинской группе.

Сентябрь,
  октябрь

Зам. директора
  по УВР – Курунина Н.И., фельдшер Кураченко Л.С.,
Учитель
  физкультуры – Донецкая И.Ю.

II. Организация
учебных занятий физической культурой. Предупреждение перегрузок учащихся.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение
  уроков физкультуры с соблюдением гигиенических норм и правил на стадионе и в
  спортивных залах.

В течение года

Учителя
  физкультуры

2

Проведение
  занятий в специальной медицинской группе.

2 раза в неделю

Фельдшер  Кураченко
  Л.С.,
Учитель
  физкультуры – Донецкая И.Ю.

3

Проведение
  занятий в спортивных секциях по выбору учащихся.

По расписанию

Учителя
  физкультуры – Донецкая И.Ю., Горелова О.В.

4.

Проведение
  лицейских соревнований

По плану лицея

Все учителя
  физкультуры.

5

Проведение
  подвижных перемен, физкультминуток

ежедневно

Учителя-предметники

6

Проведение
  методических семинаров по преемственности в обучении начальной и средней
  школы

1 четверть

Учителя-предметники,
  учителя начальных классов.

7

Исследование
  психолога, медработника по проблеме «Работоспособность ребенка во время
  учебных занятий»

2 четверть

Психолог
  Чепорушко Г.А., фельдшер
Кураченко Л.С.

8

Семинар-практикум
  «Здоровье учащихся и дозировка домашних заданий».

2 четверть

Учителя-предметники,
  учителя начальных классов.

III
Дифференцированный подход в организации занятий физкультурой.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение
  систематического контроля за состоянием здоровья учащихся, особенно в
  специальной медицинской группе. Возможный переход из одной группы в другую.

В течение года

Учитель
  физкультуры – Донецкая И.Ю.

IV Развитие сети
дополнительного образования.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Работа
  спортивных секций и кружков совместно с тренерами ЦДЮТур «Пилигрим» ЦДОД
  «Радуга», ДЮСШ №4,5.

В течение года

МО учителей  ОБЖ
  и физкультуры

2

Проведение
  совместных соревнований

По плану

МО учителей
  ОБЖ, физкультуры

3

Проведение
  совместных тренировок в пожарной части № 26

По расписанию

Учитель ОБЖ –
  Шевелёв С.И.

4

Проведение
  совместных мероприятий с МР

В течение года

Учителя
  физкультуры, представители МР

V Развитие интереса
к занятиям физкультурой, здоровому образу жизни.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение Дней:
  Здоровья, Защиты детей, турпоходов, спортивных праздников.

По графику

Зам. директора
  по УВР – Елисеева Н.А.

2

Проведение
  интегрированных уроков по биологии, ОБЖ, химии, физкультуры, истории

По плану лицея

Учителя-предметники

3

Проведение
  классных часов

По плану лицея

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

4

Проведение
  лектория «Здоровье – счастье»

1 раз в четверть

Узкие
  специалисты здравоохранения

5

Кинолекторий
  «Всемирный день против курения», «СПИД – чума XXI века».

По плану лицея

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

6

Проведение
  месячника «Здоровый образ жизни»

октябрь

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

VI Организация
спортивно-массовой работы.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Участие в
  городской Спартакиаде школьников.

По графику

Учителя
  физкультуры.

2

Проведение
  соревнований в рамках школьной Спартакиады.

По графику

Учителя
  физкультуры.

3

Проведение
  соревнований на командное первенство и личный зачет.

По графику

Учителя
  физкультуры.

4

Организация
  соревнований по футболу «Дворовый матч»

сентябрь

Учителя
  физкультуры, МР

5

Проведение
  соревнований по баскетболу между командами школ города

октябрь

Учителя
  физкультуры.

VII. Организация
системы рационального питания.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Организация
  горячего питания

ежедневно

Зав. производством
  Карпенко Г.Л.

2

Постоянный
  контроль за качеством пищи

ежедневно

Фельдшер Кураченко
  Л.С.

3

Организация
  горячего питания для детей, посещающих ГПД

ежедневно

Соц. педагог
  лицея
Зав.
  производством Карпенко Г.Л.

4

Разнообразие
  предлагаемой буфетной продукции, обогащенной йодированной солью и
  микронутриентами

ежедневно

Зав.
  производством Карпенко Г.Л.

5

Введение в
  рацион питания учащихся витаминизированных салатов, натуральных соков,
  молочной продукции

ежедневно

Зав.
  производством Карпенко Г.Л.

2010-2011 учебный
год.
I. Диагностика
состояния здоровья учащихся.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Тщательное
  обследование учащихся.
Рекомендации по
  профилактике заболеваний.

Сентябрь,
В течение года

Фельдшер Кураченко
  Л.С., узкие специалисты.

II. Организация
учебных занятий физической культурой.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Организация
  занятий спортивно-оздоравливающего направления среди учителей.

2 раза в неделю.

Учитель
  физкультуры
Донецкая И.Ю.

2.

Проведение
  уроков Здоровья

2 раза в неделю.

Учитель
  физкультуры
Донецкая И.Ю.

3

Участие
  школьников в научно-практических конференциях, с использованием данных
  исследований учащихся в практической деятельности

По графику

Учителя-предметники,

III.
Дифференцированный подход в организации занятий физкультурой.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Постоянный
  врачебный контроль среди учащихся специальной медицинской группы.

ежемесячно

Зам. директора
  по УВР – Курунина Н.И., фельдшер Кураченко Л.С.,
Учитель
  физкультуры – Донецкая И.Ю.

IV Развитие сети
дополнительного образования.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Продолжить
  совместную работу с ДЮСШ.

В течение года

МО учителей  ОБЖ
  и физкультуры

2

Выполнить
  спортивные разряды по различным видам спорта.

В течение года

Тренеры и
  учителя физкультуры

V. Развитие
интереса к занятиям физкультурой, к здоровому образу жизни.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение
  рекламных показательных выступлений

В течение года

Зам. директора
  по ВР – Елисеева Н.А., учителя физкультуры

2

Проведение спортивных
  праздников совместно с родителями

По плану лицея

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

3

Организация
  спортивно-массовой работы в ШУСе

По плану лицея

Председатель
  ШУСа

4

Организация
  спортивных праздников в лицее и в микрорайоне

По плану лицея

Председатель
  микрорайона.
Заместитель
  директора по УВР – Елисеева Н.А.

VI Организация
спортивно-массовой работы.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Принять участие
  и занять призовое место в городской Спартакиаде школьников

По графику

Учителя
  физкультуры и ОБЖ.

2

Проведение
  соревнований в рамках школьной Спартакиады

По графику

Учителя
  физкультуры и ОБЖ.

VII. Организация
системы рационального питания.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Переход учащихся
  на рациональное питание, заказ блюд.

ежедневно

Зав.
  производством Карпенко Г.Л.

2

Постоянный
  контроль за качеством и разнообразием пищи

ежедневно

Фельдшер
  Куроченко Л.С.

VIII Санитарное
состояние в лицее.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение
  проверок санитарного состояния учебных кабинетов.

По графику

Директор,
  заместитель директора

2

Ремонт
  спортивного зала и спортивного оборудования

По плану лицея

Директор

XI. Социальный
заказ.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Увеличить
  количество страховок на учащихся от несчастных случаев.

По графику

классные
  руководители.

2011-2012 учебный
год.
I. Диагностика
состояния здоровья учащихся.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Организация
  службы психологической помощи

В течение года

Фельдшер
  Куроченко Л.С., психолог лицея

II. Организация
учебных занятий физической культурой.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

1. Деление
  учащихся на уроках физкультуры на группы по физическому развитию
2. Увеличение
  уроков физкультуры-3 раза в неделю

2010г.

Зам. директора
  по УВР

III
Дифференцированный подход в организации занятий физкультурой.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Помощь в
  организации подвижных перемен для учащихся старших классов.

В течение года

Зам. директора
  по ВР – Елисеева Н.А.

IV Развитие сети
дополнительного образования.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Участие в
  соревнованиях областного масштаба.

В течение года

МО учителей  ОБЖ
  и физкультуры

2

Выполнение
  спортивных разрядов.

По плану

Тренеры и
  учителя физкультуры

3

Участие учителей
  в чемпионатах области среди ветеранов и в Спартакиаде трудящихся.

По плану

учителя
  физкультуры

V. Развитие
интереса к занятиям физкультурой, здоровому образу жизни.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Продолжение
  проведения спортивных праздников и Дней Здоровья.

По плану

учителя
  физкультуры

2

Проведение
  спортивных праздников совместно с родителями

По плану лицея

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

VI Организация
спортивно-массовой работы.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Участие в
  соревнованиях различного ранга

По графику

Учителя
  физкультуры и ОБЖ.

VII Пропаганда
здорового образа жизни.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Проведение
  уроков с элементами валеологии

По плану лицея

Зам. директора
  по УВР

2

Проведение
  уроков Здоровья

По плану лицея

Классные
  руководители. Заместитель директора по УВР – Елисеева Н.А.

VIII
Предупреждение перегрузок учащихся.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Создание условий
  для уменьшения перегрузок учащихся.

По графику

Учителя-предметники,

IX. Организация
системы рационального питания.

№

мероприятия

сроки

ответственные

1

Переход учащихся
  всего лицея на рациональное питание, заказ блюд.

ежедневно

Зав.
  производством Карпенко Г.Л.

2

Постоянный
  контроль за качеством и разнообразием пищи

ежедневно

Фельдшер Кураченко
  Л.С.

РАБОТА В ЛЕТНИЙ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Лечебно-профилактическая
деятельность в лагере с дневным пребыванием детей «Солнышко» на базе МОУ лицея
№ 11.

Функционирование
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» на базе МОУ
лицея № 11 направлено на продолжение реализации программы «Здоровье» в период
летних каникул. В
лагере «Солнышко» отдыхают и укрепляют свое здоровье дети из социально
незащищенных категорий: дети-инвалиды, дети-сироты, дети из неполных семей,
дети из малообеспеченных семей, дети «группы риска» от 6 до 14 лет. Наполняемость
лагеря: I поток   – 150–200
чел., II поток – 100–150
чел.. Режим работы лагеря с 8.30 до 14.30.

Основополагающими
идеями в работе с детьми в летнем оздоровительном лагере «Солнышко» является
сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в план работы  включены
следующие мероприятия:
Организационно-подготовительная
работа:
·
подготовка
заявки на лекарственные средства и перевязочные материалы, согласно
утвержденного перечня;
·
участие
в комиссии по определению готовности оздоровительного учреждения к приему
детей;
·
проверка
медицинских документов каждого сотрудника оздоровительного учреждения (наличие
необходимых медицинских обследований, вакцинации, отметки о сдаче зачета после
прохождения курса медико-гигиенического обучения);
·
контроль
за обеспечением оздоровительного учреждения дезсредствами в достаточном
количестве;
Лечебно-профилактическая
и санитарно-противоэпидемическая работа:
·
распределение
медицинских справок по отрядам;

проведение
     антропометрии, динамометрии детям в начале и конце смены;
осуществление
     контроля за организацией питания;

·
ежедневный
осмотр сотрудников пищеблока и детей дежурного отряда на наличие гнойничковых
заболеваний;

контроль за
     санитарным состоянием пищеблока, территории, отрядных комнат, рекреаций и
     санузлов;
контроль за
     соблюдением режима дня;
контроль за
     соблюдением детьми личной гигиены;
регулярный осмотром
     детей на педикулез, чесотку, микроспорию;
осмотр детей
     перед участием в спортивных соревнованиях, походах;

·
присутствие
на всех спортивно-массовых мероприятиях; при купании детей в бассейне;
·
ведение
амбулаторного приема детей и сотрудников;
·
сопровождение
больного ребенка на консультацию, госпитализацию;

информирование
     Управления Роспотребнадзора о случаях инфекционных и соматических
     заболеваний еженедельно;
организация и
     проведение комплекса карантинных мероприятий;

·
осуществление
немедленной сигнализации вышестоящих организаций обо всех ЧП, в том числе,
вспышках инфекционных заболеваний, отравлениях и травмах;
·
проведение
санитарно-просветительной работы с детьми, персоналом и родителями;
·
участие
в административных совещаниях;
·
предоставление
письменного отчета по итогам смены в Управление здравоохранения г. Волгодонска;
·
ведение
медицинской документации:
·
амбулаторный
журнал;

журнал учета
     инфекционных заболеваний;

·
бракеражных
журналов скоропортящихся продуктов и готовой пищи, накопительной ведомости;
·
журнал
осмотра на педикулез;
·
журнал
осмотра сотрудников пищеблока на наличие гнойничковых заболеваний;

книга записи
     санитарного состояния учреждения ;

·
журнал
по санитарно-просветительной работе.
·
утренняя
гимнастика (зарядка);
·
принятие
солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в
светлое время суток);
·
организация
пешеходных экскурсий;
·
организация
здорового питания детей;
·
организация
спортивно-массовых мероприятий;
·
подвижные
игры на свежем воздухе;

посещение бассейна;
часы  здоровья;
проведение С-витаминизации
     питания детей;
просветительско-консультационная
     работа для персонала лагеря, родителей и детей;

Комплекс
лечебно-профилактических мероприятий в лагере с дневным пребыванием детей
«Солнышко» осуществляет фельдшер высшей категории Кураченко Людмила Степановна.
Утренняя
гимнастика
проводится ежедневно в течение 15-20 минут: в хорошую погоду – на открытом
воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого
режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание
положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь
день.
. Воздушные ванны  проводятся
ежедневно с первых дней пребывания в учреждении для детей основной группы при
температуре воздуха не ниже 18 °С, для детей специальной группы - не ниже 22
°С. Прием воздушных ванн  сочетаются с ходьбой, подвижными играми, физическими
упражнениями, общественно полезным трудом.
Солнечные ванны  проводятся
ежедневно после окончания  приема воздушных ванн. Их проводят в утренние часы
на специальных площадках, защищенных от ветра, спустя час-полтора после еды,
при температуре воздуха 19-25 °С.
Чтобы дети дышали
свежим воздухом, максимальное количество мероприятий и режимных моментов
проходит на улице.
Пешеходные
прогулки, более длительные походы являются одной из форм активного отдыха,
рационального использования свободного времени для укрепления здоровья. В режим
дня лагеря включены ежедневные прогулки и пешеходные экскурсии протяженностью
для детей 6-11 лет - до 5 км (специальная группа по разрешению врача - до 3
км); для детей старше 11 лет основная группа - до 10 км, подготовительная - до
8 км, специальная - до 6 км. Темп движения 2-2,5 км/ч, через каждые 35-40 мин ходьбы
устраивается на 10 мин остановка для отдыха с организацией спокойных игр,
обучением туристским навыкам. Такие прогулки и пешеходные экскурсии проводятся
в окрестностях города: посещение музеев, кинотеатра, центров дополнительного
образования, посещение бассейна.
Для  здоровья
детей важны не только движение,  отдых,  психоэмоциональный комфорт, но  и
полноценное  питание, поэтому в  меню лагеря при предусмотренном
двухразовом питании включают фрукты, овощи, богатые витаминами, а также
натуральные соки, кондитерские изделия, мясные и молочные продукты. Лагерь»
Солнышко»- оздоровительный, и ребята получают не только усиленное питание, но
дополнительные витамины и обогащенные витаминами лакомства. C-витаминизация
третьих блюд осуществляется ежедневно. Меню - раскладка составляется с учетом
норм питания. Постоянный контроль за качеством поступающих продуктов, сроком их
реализации и условиями хранения осуществляет медицинский работник.
В лагере уделяется
большое значение проведению спортивно массовым мероприятиям. Спортивные
соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом
образе жизни, психологические тренинги,  беседы с врачом, спортивные праздники
развивают у детей  ловкость и смекалку, помогают им развивать  различные
двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной
активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального
достижения результата при проведении  спортивных мероприятиях присутствует дух
соревнования и реализуется принцип поощрения. После  конкурсов, которые
развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети
получают призы.
Влияние плавания
на организм человека благотворно и разнообразно. При плавании тело человека в
водной среде располагается горизонтально и этим позвоночник освобождается от
нагрузки массы тела; создаются благоприятные условия для формирования
правильной осанки. Под действием воды активизируется кровообращение в сосудах
кожи, омываемой и массируемой водой. Дыхательная система под влиянием активного
выдоха в воду и преодоления ее сопротивления заметно укрепляется, увеличивается
глубина дыхания. Пребывание в воде закаляет организм, совершенствует его
терморегуляцию, повышает устойчивость к холоду, изменению температуры. Во время
плавания активизируется обмен веществ, деятельность всей нервной системы,
упражняются многие группы мышц, суставы и связки. Длительные повторения
определенных циклов движений повышают выносливость организма и сопротивляемость
его простудным заболеваниям. Поэтому в лагере «Солнышко» предусмотрено трехразовое
посещение бассейна.
Летняя пора
– это самое активное время года. Детские подвижные игры на свежем
воздухе – одно из самых полезных времяпровождений детей в лагере «Солнышко».
Они способствуют укреплению здоровья ребенка, его позитивному настроению.
Также, поскольку многие из этих игр – командные, они развивают в детях здоровый
коллективизм, готовность приходить на помощь другим и подчинять при необходимости
свои желания общим интересам. Эти качества очень пригодятся им во взрослой
жизни. Игры на свежем воздухе проводятся в лагере ежедневно.
Система
лечебно-профилактической работы лагеря «Солнышко» включает в себя
консультационную работу по просвещению сотрудников лагеря, родителей и
воспитанников по вопросам
охраны здоровья. Педагогами совместно с фельдшером в летнем оздоровительном
лагере «Солнышко» активно проводятся мероприятия по пропаганде здорового образа
жизни, беседы по личной гигиене, значению физической культуры и закаливанию,
правильном питании, режиме дня, беседы по профилактике травматизма и солнечного
ожога, беседы по профилактике чесотки, педикулеза, острых желудочно-кишечных
заболеваний, осторожному обращению с грибами и ягодами и по технике
безопасности детей во время пребывания в лагере.
Тематика
часов здоровья для воспитанников лагеря:
·
Личная
гигиена
·
Чтобы
зубы не болели
·
Беречь
глаза как алмаз
·
Да
здравствует мыло душистое
·
Твой
режим дня
·
О
хороших привычках
·
Умеем
отдыхать
·
Не
видать грязнулям счастья
·
Загадки
доктора Неболита
·
Смейся
на здоровье. Улыбка и хорошее настроение
·
Лакомств
– 1000, а здоровье – одно!
·
Как
уберечь себя от беды
·
Наше
здоровье в наших руках
·
О
полезных и вредных привычках
·
Солнце,
воздух, и вода - наши лучшие друзья
·
Чистота
– залог здоровья
Просветительско–консультационная
работа с родителями:
1.      Консультативная
работа, цель которой – разработка рекомендации для учителей, родителей
по укреплению здоровья школьников.
Тренинги
для родителей:
·
Проблемы
здоровья детей.
·
Роль
семьи в воспитании здорового ребёнка. Проблемные ситуации в семье.
·
Влияние
родительских установок на развитие детей.
·
Способы
установления контакта. «Я - послания». Заключение договора.
·
Позитивное
разрешение конфликтов.
·
Способы
организации совместной деятельности. Гендерный подход в воспитании.
·
Воспитание
самостоятельной личности.
·
Формирование
жизненно важных навыков.
·
Профилактика
жестокости и насилия.
·
Распорядок
дня ребёнка.
·
«Особенности
психофизического развития детей разных возрастных групп».
·
Профилактика
простудных заболеваний.
·
Профилактика
стрессов.
·
Роль
физкультуры в формировании здорового образа жизни.
·
Компьютер
и здоровье.
·
Выпуск
бюллетеней для родителей:
·
«Распорядок
дня ребёнка».
·
«Особенности
психофизического развития детей разных возрастных групп».
·
«Профилактика
простудных заболеваний».
·
«Профилактика
стрессов».
·
«Роль
физкультуры в формировании здорового образа жизни».
·
«Компьютер
и здоровье».
·
«Здоровое
питание».
·
«Как
бороться с вредными привычками».
·
«Мама,
папа, я - здоровая семья».
Информирование родителей по вопросам
здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни с использованием
листовок, буклетов, школьных информационных стендов.
Индивидуальное консультирование родителей
по вопросам здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни.
Широко
используются  методы наглядной агитации:
• стенгазеты;
• санбюллетени;
• выставки и уголки здоровья;
• книжные выставки.
Проведение
 в летнем  оздоровительном лагере «Солнышко» мероприятий по сохранению и
укреплению здоровья детей, формированию культуры здорового и безопасного образа
жизни предполагает полноценное осознание всеми участниками образовательного
процесса важности сохранения своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Система лечебно-профилактической работы в лагере.docx

alt: МЕДИЦИНСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ СОСТОЯНИЯ

alt: РФ к военной службе; – проведение летней оздоровительной компании; – мероприятия проводимые среди населения при чрезвычайных ситуациях; – «Профилактика, лечение гриппа»; – «Сахарный диабет у…

alt: Сентябрь, октябрьЗам. директора по

alt: ОБЖ, химии, физкультуры, историиПо плану лицеяУчителя-предметники 3Проведение классных часовПо плану лицеяКлассные руководители

alt: Учитель физкультуры Донецкая

alt: Не видать грязнулям счастья ·

title: Образовательно-оздоровительная программа учреждения отдыха и оздоровления детей


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

План
работы
 по
подготовке к ГИА
по информатике
на
2022-2023 учебный год.

Учитель
информатики:
Демкина Татьяна Олеговна

Г.
Заполярный
От
01.09.2022г.

Индивидуальный план подготовки учащихся 9 класса
к ГИА информатике и ИКТ
в 2022-2023 учебном году

Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс
информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень
большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Изучение предмета в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
1.
Систематизация знаний и умений по курсу информатики и ИКТ и подготовка к
государственной итоговой аттестации по информатике учащихся, освоивших основные
общеобразовательные программы основного общего образования.
2.
Подготовка к государственной итоговой аттестации по информатике и ИКТ.
Задачи:
1.
Выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по информатике;
2.
Сформировать: представление о структуре и содержании контрольных
измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с
выбором ответа, с кратким ответом, практическое задание);
3.
Сформировать умения эффективно распределять время на выполнение заданий
различных типов;
4.
Развить интерес и положительную мотивацию изучения информатики.

Требования к уровню подготовки
выпускников 9 класса
в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны знать/понимать:
·
процедуру контроля в формате ГИА;
·
структуру и содержание контрольных измерительных материалов по
предмету;
·
назначение заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким
ответом, с развернутым ответом).
Учащиеся должны уметь:
·
работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения
экзамена в целом;
·
эффективно распределять время на выполнение заданий различных
типов;
·
правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.

Аттестация
учащихся
Особенностями
элективных занятий соответствует зачетная форма оценки достижения учащихся. Для
аттестации учащихся предусматривается проведение домашних и классных работ,
самостоятельных работ, тестов, текущих контрольных тестов, итогового
тестирования в форме репетиционного экзамена, оцениваются которые в бальной
системе.

Примечание.
При
составлении плана подготовки к итоговой аттестации учитывалась логика
построения курса информатики и ИКТ в 9 классе. Работа над 1 частью
экзаменационной работы проводится в I
полугодии.  Работа над 2 частью
экзаменационной работы отнесена во II
полугодие,  так как к этому времени
будет изучена значительная часть нового учебного материала.

Учитель
информатики и ИКТ                                                         Демкина
Татьяна Олеговна

График проведения
консультаций и дополнительных
индивидуальных занятий,
по подготовке к ГИА по информатике
2022-2023
учебный год

День недели

Время

Кабинет

Учитель
информатики и ИКТ                                                         Демкина
Татьяна Олеговна

Индивидуальный
план подготовки
учащихся
9 класса
к
ОГЭ по информатике и ИКТ
в 2022-2023 учебном году

Сроки

Организационно-методическая работа учителя

Работа с учащимися

Сентябрь

1.
  Изучение инструкций и приказов по проведению ОГЭ
2.
  Отслеживание нормативных документов по ОГЭ
3.
  Пополнение перечня учебной литературы и материалов по подготовке к ОГЭ
  новинками. Использование Интернет-ресурсов
4.
  Анализ типичных ошибок при сдаче ОГЭ за прошлый учебный год
5. Планирование работы по подготовке учащихся к ОГЭ
  на уроках

1.Перечитать
  и прокомментировать выпускникам методические рекомендации для учащихся по
  подготовке к ОГЭ по информатике
2.
  Знакомство с инструкцией участия выпускников 9 класса в ОГЭ в 2021 году
3.
  Ознакомление с демоверсией ОГЭ 2016.
4.Обучение (тренировки) уч-ся 9 класса навыкам
  работы по тестам на время

Октябрь

1.
  Изучение новых технологий при подготовке учащихся к ОГЭ
3.
  Работа с заданиями частью 1.

1.
  Сосредоточить работу с учащимися на выполнении заданий 1-8
2. Контрольная работа по типу ОГЭ по итогам 1
  четверти

Ноябрь

1.
  Знакомство и изучение новой педагогической литературы по проведению ОГЭ
2.
  Работа с заданиями части 1
3.
Обновление стенда «Готовимся к ГИА»

1.Составление диагностических
  карт учащихся (сильные, слабые учащиеся)
2. Ознакомление с основными
  направлениями самостоятельной работы учащихся по подготовке к ОГЭ
3. Дифференцировать дидактический
  и контрольный материал для работы с учащимися с разным уровнем
  подготовленности к экзамену

Декабрь

1.
  Изучение методики обучения выполнения тестов по информатике и ИКТ
2.
  Работа с заданиями части 1
3.
  Проведение пробного тестирования в режиме ОГЭ. (Части 1)
4.
  Работа со слабоуспевающими учащимися
5.
  Подготовка материалов (информационных, наглядных) к выступлению на
  родительском собрании.

1. Сориентировать учащихся на выполнение
  заданий части 1
2.Контрольная работа по типу ОГЭ по итогам первого
  полугодия
3. Работа по заполнению бланков

Январь

1.Итоги
  успеваемости учащихся 9 класса в первом полугодии
2.Анализ
  ошибок тестирования в режиме ОГЭ за первое полугодие
3.Обзор
  текущей информации по ОГЭ
4.Обмен
  опытом с коллегами по подготовке учащихся к ОГЭ
5.Работа
  с заданиями части  2

1.Индивидуальная
  работа с учащимися по индивидуальным маршрутам
2.
  Права и обязанности участника экзамена

Февраль

1.Обзор
  текущей информации по ОГЭ
2.Подготовка
  к проведению районного пробного тестирования в режиме ОГЭ
3.Работа
  с заданиями части 2
4.Обновление
  стенда «Готовимся к ГИА»

1. Работа со слабоуспевающими учащимися
2. Пробный экзамен по форме и материалам
  ОГЭ
3.Отработка пробелов (по итогам выполнения
  пробного экзамена)

Март

1.Справка
  о результатах проведения районного пробного тестирования в режиме ОГЭ
2.Работа
  с заданиями части 1 и 2
3.Работа
  со слабоуспевающими учащимися

1.Обучение
  (тренировки) уч-ся 9 класса навыкам работы по тестам на время.
2.Отработка
  пробелов (по итогам выполнения пробного экзамена) индивидуально

Апрель

1.Подготовка
  памяток с рекомендациями для выпускников и их родителей
2.
  Работа с заданиями части 1 и 2
3.Работа
  со слабоуспевающими учащимися

1.
  Обучение (тренировки) уч-ся 9 класса навыкам работы по тестам на время.
2.
  Индивидуальное консультирование учащихся: работа над пробелами в знаниях
3.
  Работа со слабоуспевающими учащимися
4.Пробный
  экзамен по форме и материалам ОГЭ.
5.Отработка
  пробелов (по итогам выполнения пробного экзамена) индивидуально

Май

1.Обзор
  текущей информации по ОГЭ
2.Проведение
  консультаций для учащихся перед экзаменом
3.Итоги
  успеваемости учащихся 9 класса за второе полугодие

1.
  Проведение консультаций перед экзаменом
2.Пробный
  экзамен по форме и материалам ОГЭ.

3.Отработка
  пробелов (по итогам выполнения пробного экзамена) индивидуально

Июнь

1.Анализ
  итогов сдачи ОГЭ – 2023
2.Отчет
  по результатам ОГЭ для зам. директора по УВР, руководителя МО

Учитель
информатики и ИКТ                                                         Демкина
Татьяна Олеговна

План
индивидуальной работы
на дополнительных
занятиях
по подготовке к
ГИА по информатике и ИКТ
со
слабоуспевающими учащимися 9 класса
2022-2023 учебный
год

№
занятия

Дата
проведения

Тема занятия

Форма контроля

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Учитель
информатики и ИКТ                                                         Демкина
Татьяна Олеговна

file_name: Разработка плана ведения факультатива по информатике 9 класс.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Учащиеся должны уметь: · работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; · эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; · правильно оформлять…

alt: Февраль 1.Обзор текущей информации по

информатика

group: Дисциплины

title: Программа факультатива по информатике. 9 класс.


extracted_text:
02-14
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования
Дворец детского
(юношеского) творчества
муниципального района
Мелеузовский район
Республики
Башкортостан

Рассмотрено на
заседании                                                Утверждаю
методического
совета                                                    Директор МБОУ ДО ДДЮТ

МБОУ ДО
ДДЮТ                                                           ____________
Р.Р. Якиев
Протокол № 1 от 29.08.2019
г.                                      Приказ № 94 от 30.08.2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ   «Башкорт йыры»

возраст детей - 7 до 17 лет
 срок реализации – 2 года

Автор программы:
                                                                   Кубагушева
Ф.С.,

      педагог дополнительного
                                                        образования

2019 год

                             I. Пояснительная
записка
В процессе обучения
учащиеся приобретают не только навыки пения и правильного поведения на сцене,
но и приобщаются к культуре своего народа.
Данная программа
составлена на основе образовательной программы творческого обединения «Башкирского
и татарского фольклора «Кугарсен» Ибрагимовой Р.А., педагога дополнительного
образования  Центра детского творчества «Галактика» г.Екатеринбург
Актуальность данной
программы очевидна,
так как данная программа направлена на активное приобретение детьми
музыкального и культурного богатства башкирского народа. Она основана на
формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию
прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы с
ним соприкоснуться. Срок реализации программы - 2 года. Приём детей
осуществляется с начала учебного года без специального отбора, единственный
критерий – желание ребёнка.
 Основной вид
деятельности ансамбля – пение. Но через пение происходит изучение
национальных традиций и обычаев, изучение родного языка, прививается любовь и
уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре соседствующих
народов.
         Цель программы – создать условия для реализации
творческого потенциала учащихся посредством приобщения к культуре башкир через
песенное творчество.
         Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
- освоение национальной музыки и знаний о музыке, ее
интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном
творчестве башкирских композиторов; родного языка, традиций, обрядов;
- овладение практическими умениями и навыками владение вокально-хоровыми навыками.
Пение на татарском, башкирском и русском языках, владение элементами
башкирского танца, умение использовать их в играх, хороводах, различных видах
музыкально-творческой деятельности: владение навыками выступлений на сцене.
Умение владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах,
использовать свои знания в сюжетно-игровых программах;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к культуре своего
народа,  музыке; устойчивого интереса к фольклору, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Новизна программы заключается совмещение башкирской песни, танца включая в себя
башкирский фольклор.
Реализация программы «Башкорт йыры» помогает решать
задачи не только музыкального, эстетического воспитания, но и нравственного
совершенствования личности. Дети старшего возраста передают усвоенный материал
младшим. А так же дети приобретают опыт массового  исполнения обрядов и
праздников, песен, такмаков (частушек) и т.д.,  участвуя  в школьных и
городских мероприятиях.
В программе
рассматриваются разнообразные явления в культуре башкир их взаимодействие с
творчеством других народов проживающих на данной территории. Обычаи, традиции,
праздники соседствующих народов, их заимствования. Программа состоит из пяти
разделов, шестой раздел за рамками учебной программы это - концертная
деятельность.
Формы занятий:
- система специальных  вокальных упражнений,
- индивидуальная работа   с учащимися,
- работа в группе,
- организация практической деятельности;
- творческое выступление как результат этапа
деятельности.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсии;
- конкурсы, фестивали, национальные  праздники;
- вокал, хоровое пение, игры, танцы, хороводы;
- постановочная работа;
- поездки на региональные конкурсы, международные.
Занятия проводятся групповые
и индивидуальные. Педагог на занятии - партнер в игре и сотворчестве. Дети
активно участвуют в постановочной работе, в разработке
вокально-хореографической композиции, родители помогают в организации и
проведении праздников, сопровождают на фестивали и конкурсы. Оказывают помощь в
пошиве костюмов.
         Контингент
учащихся
        Возраст
участников коллектива от 7 до 17 лет. Принадлежность к группе определяется не
наличием возраста, а степенью подготовленности.
          Режим работы
          Работа в
объединении ведется в 3 группах.
          2 а группа
(ансамбль) – 18ч в неделю, 648 часа в год;
          2 б группа (индивидуальные
занятия) – 5 часа в неделю, 180 часа в год;
          2 в группа
(индивидуальные занятия) – 4 часа в неделю, 144 часа в год.
Вступление в ансамбль
обуславливается наличием желания у ребенка - в первую очередь - и у родителей. Обоюдное желание
ребенка и родителя дает положительный результат. Поэтому запись детей в
ансамбль проводится после собеседования с родителями и детьми.
          Методы освоения певческой
традиции татар и башкир имеет свою особенность. Песни протяжные (озон кюй)
отличаются объемным звуком большим диапазоном (до двух октав).  Голосовой
аппарат детей отличается хрупкостью, ранимостью. Грудной резонатор развит
слабее, чем головной, диапазон не большой. Для последовательного расширения диапазона
используются упражнения в распевании на развитие грудного и головного
резонатора. На первом этапе берутся для разучивания простые по форме и
содержанию песни т.о. решаются языковые проблемы. Пополняется словарный запас
детей. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность,
легкость вхождения в образы, дети легко вовлекаются в любую игру, именно в ней
идет учебно-познавательная  деятельность. Игровая ситуация усиливает интерес
детей к песне, к певческой деятельности, делает более осознанным восприятие
содержания и настроения песни. Кроме того, игры с пением – это коллективная
форма общения детей с музыкой на игровой основе, которая воспитывает у них
дружеские взаимоотношения, сознательную дисциплину. Так как каждый ребёнок
должен подчиняться правилам игры и точно выполнять их. В играх с пением дети
упражняются в умении петь а капелла. Под влиянием эмоций, вызываемых игрой,
ребёнок старается точно передать и мелодию, и текст, и главное то настроение
,которое несёт в себе данная песня. Таким образом, игры с пением активизируют
детей, побуждают их к самостоятельному пению.
Содержание программы
направлено на формирование у учащихся певческой культуры, творческого отношения
к исполняемым произведениям, на развитие у школьников знаний и умений,
связанных с усвоением способов вокальной техники, на воспитание любви к музыке,
эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувство
радости от общения с прекрасным. В основе развития музыкальных способностей
лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая
вокальная практика. Содержание программы расширяет представление учащихся о
музыкальных жанрах татар и башкир, стилях и направлениях в эстрадном искусстве,
знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Ожидаемые результаты программы
Ожидаемые результаты
программы объясняются ее педагогической целесообразностью, показывают, что
изучение традиционной культуры в детстве позволяет естественно сочетать
обучение и воспитание без резких границ между ними. Потому что весь процесс
освоения родной культуры есть не что иное, как воспитывающее обучение.
Занятия проводятся во внеурочное время в учебном кабинете школы,
соответствующим санитарно – гигиеническим нормам. Программа реализуется через
обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение
практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, плясок, театрализацию и
т.д.). Ход занятия выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В
начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15 минут на теорию,
оставшееся время -  на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Учащиеся  должны знать:
- основные праздники народного календаря башкир и татар;
- приёмы работы над песней;
Учащиеся  должны уметь:
- соблюдать певческую установку;
- чисто интонировать, выразительно петь сольно и в ансамбле ;
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- применять полученные умения навыки в других сферах;
- рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах,
традициях  и календарных приметах;

Формы подведения итогов и диагностики:
- наблюдение;
- самостоятельная работа.

Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный;
- текущий;
- итоговый;
- индивидуальный.
Проверить результаты
обучения позволяют отчётные концерты, в конце учебного года, результаты участия
ребят в школьных и городских концертах, конкурсах, фестивалях.
Сегодня коллектив –
Лауреат районных, городских, реегональных фестивалей и конкурсов.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
на 2019-2020 учебный год

Год обучения

Дата нач. обучения по программе

Дата оконч.
обучения по программе

Всего учебных
недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

2 а

03.09.19 г.

31.05.20 г.

36

72

648

18 часа в неделю

2 б

04.09.19 г.

29.05.20 г.

36

72

180

5 часа в неделю

2 в

02.09.19 г.

28.05.20 г.

36

72

144

4 часа в неделю

Учебно-тематический
план:
1 и 2 года
обучения.

№

Содержание и виды работы

Количество часов

Итого

Форма аттестации

Тео-рия

Прак-тика

1.

Вводная часть. Детское народное творчество башкир. Особенности башкирского  пения.
  Особенности башкирского алфавита

2

2

4

Рассказ

2.

Диагностика.
Прослушивание детских голосов

2

2

4

Прослушивание

3.

Музыкально-теоретическая работа
Строение голосового аппарата. Правила охраны детского
  голоса. Музыкальная выразительность, понятия о динамике и темпе.
Приемы работы с ТСО, диском, флешкой, микрофоном.

2
2

2

20
10

14

22
12

16

Прослушивание

4.

Вокально – исполнительская работа
Певческая установка. Дикция. Артикуляция. Звуковедение.
  Певческое дыхание. Упражнения на дыхание по методике Стрельцовой А.Н.

2

52

54

Прослушивание

5.

Прослушивание записей
  исполнителей башкирских народных песен, песен башкирских коспозиторов.

2

4

6

Анализ. Рефлексия

6.

Элементы башкирского танца.
Дробь, переменный шаг.

2

20

22

Показ

7.

Сольное пение.
Пение в ансамбле. Пение учебно-тренировочного материала

2

68

70

Демонстрация

8.

Формирование музыкальной культуры

2

4

6

Зачет

Итого

17

199

216

Концертная деятельность: репетиции, выступления на
фестивалях, конкурсах,  благотворительных концертах.
Примерный репертуарный план:
- «Айда, уйна курайсы»
- «Карабай»;
- «Анисанен кулдагена»;
-  «Ерзан алдат атлай»;
-  «Айзар гынайым»;
-  «Башкортостан»;
- «Бейер ул»;
- «Косилка – молотилка»;
- «Тунарак такмактары».
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
 Тема № 1. Вводная часть.
-
инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз.
центр, флешки, колонки, микрофон, стойки под микрофон);
- детское народное творчество башкир .Особенности
башкирского пения, языка;
- особенности башкирского алфавита;
- особенности исполнения башкирски
песен.
Тема № 2. Диагностика. Диагностика, прослушивание
голосов.
Тема № 3.Музыкально – теоретическая работа:
- строение голосового аппарата;
- правила охраны детского голоса;
- музыкальная выразительность, понятия о темпе и динамике;
- формирование представления о детском народном
творчестве башкир;
- специфические гласные и согласные башкирского языка;
- понятие
«манера исполнения», постановка певческой задачи;
- особенности народного, вокального жанра (условия, предназначение);
- народная песня, танец, виды народных песен. Разучивание
песен.
- пение
учебно-тренировочного
материала. Приёмы работы с микрофоном.
Тема № 4. Вокально-исполнительская работа:
- певческая установка;
- дикция;
- артикуляция;
- звуковедение;
- певеческое дыхание, упражнения на дыхание по методике А.Н.
Стрельцовой.

4.
Сольное пение:
- приемы сольного пения;
- приемы ансамблевого исполнения;
- знакомство с понятием - вокальный эстрадный ансамбль;
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения;
- пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие
навыков сольного и ансамблевого народного пения (унисон, двухголосие) и
разучивание песенного репертуара.
- знакомство с  приёмами ансамблевого исполнения – солист + подпевка,
смена солистов);
- индивидуальная  и групповая работа, направленная  на
разучивание песенного репертуара со сменой солистов.
5.
Концертно-исполнительская деятельность:
- подготовка номеров;
- участие на конкурсах, фестивалях,
концертах, открытых уроках.
- творческий отчет.
6. Формирование музыкальной культуры:
-
формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического,
динамического, орфоэпического, темпового, тембрального;
-
обучение осмысленному и выразительному пению;
-  обучение
основным элементам башкирского  танца.
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения
артистов Башкортостана, как
фактор расширения музыкального кругозора.)
-    развитие умения
координировать движения с музыкой;
-    развитие умения
образно-ритмического восприятия музыки.

                            IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
   Данная программа реализовывается при взаимодействии
следующих составляющих её обеспечения:
1.Общие требования к обстановке в кабинете:
 - оформление и техническое обеспечение кабинета
соответствует содержанию  программы, постоянно обновляется учебным материалом и
наглядными пособиями;
 - чистота, освещенность, проветриваемость помещения
кабинета;
 - свободный доступ или возможность организации
занятий на сцене актового   зала.
 Техническое и
материальное обеспечение:
  - кабинет, содержащий ученические столы, стулья.
  - стол педагога;
  - пианино, баян;
  - магнитолы;
  - телевизор;
  - DVD-плеер;
  - CD-диски;
 Учебно-методическое
обеспечение:
  - методические разработки;
 - печатные пособия (ноты, сценарии праздников,
альбомы с иллюстрациями, фотографиями, дидактические материалы и т.п.);
 - репродукции картин, аудиовизуальные средства
обучения (диафильмы, видеозаписи, аудиозаписи и т.д.);
 - раздаточные материалы (платочки, флажки, ударные
инструменты и т.п.);
 Кадровое обеспечение:
Педагог,
руководитель объединения «Алтынай», реализующий данную программу, владеет
следующими профессиональными и личностными качествами:
    - обладает специальным музыкально-педагогическим
образованием;
    - владеет навыками и приёмами организации
музыкальных занятий;
    - знает физиологию и психологию детского возраста;
    - умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому
предмету;
   - умеет создать комфортные условия для успешного развития
личности воспитанников;
  - умеет видеть и раскрывать творческие способности
воспитанников;
  - систематически повышает уровень своего
педагогического мастерства и уровень квалификации по специальности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Апраксина О.А. Методика
музыкального воспитания в школе. М. Просвещение 1983.
2.
Асамикова Ф.Ш. игры и развлечения
башкир. Уфа 1998.
3.
Альмухаметов Р.В. Малютин И.П.
Этнопедагогические  взгляды просветителей Башкортостана. Уфа «Ватандаш» 1997.
4.
Авторские педагогические проекты и
программы внешкольных объединений детей и подростков. (Инновационные подходы)
Челябинск. 1993.
5.
Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.
1999.
6.
Государственный образовательный
стандарт (Национально-региональный компонент образования в период детства, основного
общего образования Свердловской области). Екатеринбург 1998.
7.
Учебные стандарты школ  России.
Государственные стандарты начального общего (полного) образования. В.С. Леднева
и др.-М. 1998.
8.
Закон РФ «Об образовании»
23.01.1996.
9.
Кузбеков Ф.Т. История культуры
башкир. Уфа. 1997.
10.
Нестеров В.В. Создание условий для
удовлетворения образовательных потребностей населения Свердловской области.
Екатеринбург. 1995.
11.
Нагаева Л. Башкирская народная
хореография. Уфа. 1995.
12.
Областной закон «Об образовании в
Свердловской области». 1998.
13.
Основные направления политики
правительства Свердловской области в сфере образования и программы ее
реализации на 1997-1998г.г.
14. Исламова Р.А. Азбука башкирского
народно-сценического танца. Уфа-2006г.
Список литературы для детей:
1.Книга жизни. Уроки нравственности для детей.Казань:
ООО «Издательский дом «Ак Барс», 2003г.
2 «Волшебные странички» сборник стихотворений Габдуллы
Тукая для детей и диск с мультфильмами на татарском, русском и английском
языках. 2011г.
3.   М. Эрсен-Раш З.Г. Ураксин Учим Башкирский язык.
2011г.
4.   К.С.Фаткуллова «Татарский язык-язык души моей».
2011г

file_name: КУБАГУШЕВА ПР-МА.doc

alt: Умение владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, использовать свои знания в сюжетно-игровых программах; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к культуре своего народа, музыке; устойчивого интереса…

alt: Вокально – исполнительская работа

alt: II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема № 1

alt: Сольное пение: - приемы сольного пения; - приемы ансамблевого исполнения; - знакомство с понятием - вокальный эстрадный ансамбль; - слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения; -…

alt: IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: - владеет навыками и приёмами организации музыкальных занятий; - знает физиологию и психологию детского возраста; - умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету; -…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

intro: Башкирский вокал. Программа расчитана на детей со знанием башкирского языка.

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвиващая программа художественной направленности "Башкорт йыры"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образование автономное
учреждение «Детский сад №20»

КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
Тема: «По сказочным тропинкам»
группа общеразвивающей направленности для детей 3-4
лет

Подготовила:
Маямсина Елена Григорьевна  воспитатель первой
квалификационной категории

                                                  г. Оренбург

                                 Тема: «По сказочным тропинкам»

Цель:  Способствовать проявлению симпатии, эмоциональной
идентификации в отношении к любимым литературным героям.

Задачи:
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества, вызвать
у детей интерес к сказочному путешествию, желание помочь другим; формировать
умение старательно и аккуратно выполнять поручения;
Развивающие:
стимулировать детей в овладении устной
речью, развивать языковые способности и речевую деятельность,
продолжать развивать тактильные ощущения,
слуховое и зрительное восприятие через игры и игровые упражнения.
Образовательные:
закрепить знания сказок,  вспоминая
отдельные фрагменты;
упражнять в умении включаться в игру по
содержанию произведения;
упражнять в умении составлять целое
изображение из частей;
совершенствуя умение сравнивать предметы
по внешним признакам (величина);
развивать мелкую моторику рук.

Предварительная работа:
просмотр настольного театра по сказкам
«Репка», «Три медведя», «Гуси-лебеди»;
игры и игровые упражнения на развитие
мелкой моторики: «пазлы», «Выбери фасоль», «Собери картинку»;
конструирование мебели;
настольное лото «Сказки»;
работа над правильным произношением слов;
разучивание загадок, ролей.

Расширять и активизировать словарный
запас:  отыскать, «Репка», разноцветные, миска, «Три
медведя», медведь Михайло Иванович, медведица Настасья Петровна, медвежонок
Мишутка, спинка, сиденье, «Гуси-лебеди», фасоль, пшеница.

Приемы руководства деятельностью
детей в НОД:
1. Приемы постановки целей и
мотивации деятельности детей:
игровой момент, путешествие по сказочным
тропинкам, музыкальное сопровождение, включение героев, драматизация.
2.Приемы активизации деятельности детей
в процессе НОД:      загадывание
загадок, создание развивающей среды,  игровые упражнения, физ. минутка,  яркая
наглядность
3. Приемы организации практической
деятельности детей: беседа, определение
и демонстрация способов изготовления, продуктивная деятельность, подгрупповая форма
работы
4.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, появление сказочных героев,
музыкальное сопровождение, чередование видов деятельности и места расположения
детей, вопросы и обратная связь;
5.Приемы оценки и самооценки: похвала, оценка действий.

Создание среды для организации и
проведения НОД:
аудиозаписи музыки: «В гостях у сказки»;
разноцветные дорожки: зеленая, желтая, красная; театр на магнитной доске
«Репка»; дидактическая игра «Собери картинку»; кукольный театр «Три медведя»; дидактическая
игра «Накрой стол»; коробка со строительным материалом: 1 кубик и 1 кирпичик на
каждого ребенка;  настольный театр «Гуси-лебеди»; дидактическая игра «Разложи
по тарелочкам»; корзинка с яблоками; три платка разноцветных.

Виды детской деятельности в НОД:
Коммуникативная.
Игровая.
Двигательная
Продуктивная.
Слушание художественной литературы.
Музыкально-художественная.

Ожидаемые результаты:
-развитие у воспитанников интереса к
литературным произведениям;
-проявление эмоциональной отзывчивости в
общении с взрослым и сверстниками;
-расширение и активизация словарного
запаса.

Критерии оценки деятельности детей
на занятии
1.     Ребенок отвечает на вопрос.
2.     Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает
ее своим сверстникам.
3.     Сопереживает.
4.     Проявляет интерес.
5.     Эмоционально реагирует.

План НОД

1.Вводная часть:
Создание игровой ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.
2. Основная часть:
Путешествие по красной дорожке.
Загадывание загадки.
Работа с персонажами сказки «Репка».
Игра «Собери картинку».
Путешествие по желтой дорожке.
Загадывание загадки.
Работа с персонажами сказки «Три
  медведя».
Игра «Накрой стол».
Конструирование стула.
Физ. минутка «Топай, мишка, хлопай,
  мишка..»
Путешествие по зеленой дорожке.
Работа с персонажами сказки
  «Гуси-лебеди».
Дидактическая игра «Разложи по
  тарелочкам».
3.Заключительная часть:
Выводы.
Обратная связь.
Оценка деятельности детей.

Длительность НОД

2 мин.

11 мин

2 мин.

15мин.

Ход непосредственно
образовательной деятельности

Части НОД

Содержание

1. Вводная
  часть.
 Создание игровой ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.

2.Основная часть:
Путешествие по красной дорожке.
Загадывание загадки.
Работа с персонажами сказки «Репка».
Игра «Собери картинку».
Путешествие по желтой дорожке.
Загадывание загадки.
Работа с персонажами сказки «Три
  медведя».
Игра «Накрой стол».
Конструирование стула.
Физминутка «Топай, мишка, хлопай,
  мишка..»
Путешествие по зеленой дорожке.
Работа с персонажами сказки
  «Гуси-лебеди».
Дидактическая игра «Разложи по
  тарелочкам».

3.Заключительная часть:
Выводы.
Обратная связь.
Оценка деятельности детей.

Воспитатель:

Как у нас на Руси,
Сказки очень хороши.
Любите, ребята, сказки? (Да)
Вижу, заблестели глазки!
Много сказок знаете? (Много)
Сейчас их повстречаете!
(Звучит аудиозапись музыки «В гостях у сказки», входит
  сестрица Аленушка.)
Аленушка:
Ой, беда, беда, беда, Ванечку украли!
Что же делать мне теперь,
Что скажу я маме?
Воспитатель:
Посмотрите,
  ребята к нам пришла Аленушка. Аленушка, что у тебя случилось?».
Аленушка:
Потерялся братец мой
Иванушка вчера.
Он играл на травушке,
Пропал он со двора.
Не
  найду ль Иванушки
Я
  среди ребят?
(Подходит к детям, всматривается, ищет своего братца
  Иванушку).
Моего Иванушки нет у вас в саду,
Братика любимого никак я не найду!
Воспитатель:
Ребята, Аленушка грустит.  Поможем  ей отыскать братца? (Да)
Воспитатель:
 Я приглашаю вас в страну сказок, а помогут нам туда добраться
  разноцветные дорожки. Сначала мы пойдем за Аленушкой по красной дорожке.
(Дети идут по дорожке и подходят к магнитной доске с
  декорациями к сказке «Репка», накрытой платком).
Послушайте загадку Софьи:
Как-то летом, при погоде,
Во саду ли, в огороде,
Взяв лопату, сбросив кепку,
Посадил Дед чудо-… (Репку).
(Воспитатель снимает с доски платок)
Воспитатель:
Ребята, как называется сказка?  (Репка).
Посмотрите, кто пришел помогать Деду репку тянуть?  (Дети
  перечисляют персонажей сказки без мышки).
Выросла репка большая-пребольшая, а вытянуть они ее не могут.
  Что делать?  Дедушка попросил всех поставить
  друг за другом. Саша, кто держится за репку? (Дед
  за репку) Поставь.
Ваня, кто за Дедом? (Бабка за Дедом).
Илюша, кто за Бабкой? (Внучка за Бабкой).
Каролина, помоги нам. Кто стоит за Внучкой? (Жучка за
  Внучкой).
Кристина, а за Жучкой кто? (Кошка за Жучкой).
Тянут-потянут – вытянуть не могут!
В чем же дело?  Кого не хватает? (мышки). Чтобы мышка прибежала,
  кошка Машка попросила собрать картинку мышки. (Игра «Собери картинку».)
Что у вас получилось? (Мышка).
Правильно. А вот и мышка прибежала!
Ира, поставь мышку за кошкой.
и вытянули репку!
Аленушка:
Дружные герои в этой сказке, вот только моего братца Ванечки
  в ней нет!
Воспитатель:
 Не расстраивайся, Аленушка, мы будем продолжать искать твоего
  братца. Отправимся дальше в путь по желтой дорожке.
(Дети под музыку идут друг за другом по желтой дорожке).
 Вот мы и добрались до следующей сказки. Послушайте загадку
  Иры:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки:
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
Воспитатель:
Правильно, это сказка «Три медведя».
Воспитатель:
 Аленушка, А ты знаешь героев этой сказки?
Аленушка:
Да. Ребята, как зовут самого большого медведя? (Михайло
  Иванович).
Как зовут медведицу?  (Настасья Петровна).
А маленького медвежонка? (Мишутка).
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, медведи сидят за пустым столом, на нем ничего
  нет! Поможем медведям накрыть стол? (Да)
Михайло Иванович хочет, чтобы его ложку нашла Диана,  а миску
  – Коля.
Настасья Петровна хочет, чтобы ее ложку нашла Маша, а миску –
  Тимофей.
А Мишутка хочет, чтобы его ложку нашел Данил, а миску – Илья.
 (Игра «Накрой стол»).
Воспитатель:
А  Мишутка все равно грустный, я поняла у Мишутки стульчика
  нет. Ребята, мы сможем сделать стульчик для Мишутки, чтобы он больше не
  расстраивался? (Да)
(Воспитатель приготовил коробку со строительным материалом).
Возьмите себе один кубик и один кирпичик. Какие части есть у
  стула? (Спинка, сиденье). Кубик-это сиденье, а кирпичик-спинка. Приставьте,
  как я.
А Мишутка приглашает вас с ним поиграть на ковре.
Физ. минутка
 (Дети выполняют упражнение под текст «Топай, Мишка, хлопай,
  Мишка… ») Топай, Мишка, хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись!
Аленушка:
 Очень интересные герои живут в этой сказке, но моего Ванечки
  и здесь нет!
Воспитатель:
Не переживай, Аленушка. У нас осталась последняя красная
  дорожка, мы попробуем по ней пойти и Иванушку найти.
(Дети идут по зеленой дорожке и останавливаются у
  стола, на котором находится театр «Гуси-лебеди»). Аленушка:
Ой, ребята, посмотрите! Мы с вами попали в мою сказку! Здесь и
  Печка, и Яблонька, и Речка с кисельными берегами. Ребята,  как моя сказка
  называется?  (Гуси-лебеди).
Воспитатель:
Ребята, вы видите на небе вдали те самые Гуси? (Да).
Аленушка:
А вместе с ними мой братец Иванушка!
Как сделать, чтобы Гуси-лебеди к нам спустились?
Воспитатель:
Я предлагаю их покормить.
А, что они любят, ребята? (Зернышки, травку).
На моей тарелочке все смешалось: фасоль, пшеница. Сейчас мы
  все переберем и оставим одну пшеницу. Гуси-лебеди увидят наше угощение и
  спустятся на землю. В маленькую тарелку вы выберите фасоль, а пшеницу
  оставите для гусей –лебедей.
(Проводится игра  «Разложи по тарелочкам».  Дети
  выполняют задание, отбирают фасоль и от пшеницы).
Воспитатель:
Ребята, смотрите, мы всю пшеницу перебрали.
(Под музыку входит в группу Иванушка).
Воспитатель:
А вот и Иванушка к нам вернулся.
Аленушка:
Иванушка, братец мой милый, как я рада, что ты жив и здоров!
Иванушка:
Сестрица, как я рад, что ты меня нашла.
Аленушка:
Я не одна тебя искала, мне ребята из детского сада помогали.
Иванушка:
Здравствуйте, ребята! Вы смелые, да умелые и дружные.
Воспитатель:
Ребята, расскажите Иванушке в каких сказках мы его искали?
  («Репка», «Три медведя», «Гуси-лебеди»)
Аленушка:
Спасибо вам большое, что не оставили нас с Иванушкой в беде.
  Примите от нас с братцем яблочки. А нам домой пора. До свидания!  (Аленушка с
  братцем Иванушкой уходят под музыку) Воспитатель:
 И нам пора. Скажем нашим гостям: «До свидания! »

Длительность НОД   15 минут

Список
литературы:
1.
От
рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2.    Комплексные занятия под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Вторая младшая группа
/ Волгоград: Учитель, 2012.
3.    РНС «Репка», «Три медведя»,
«Гуси-лебеди».
4.    М. Ю. Картушина  Логоритмические
занятия в детском саду: Методическое пособие. Творческий Центр: СФЕРА, Москва
2005.

file_name: Конспект По сказочным трапигкам..doc

alt: Тема: «По сказочным тропинкам»

alt: План НОД 1.Вводная часть:

alt: Заключительная часть: Выводы

alt: Заключительная часть: Выводы

alt: Вводная часть.

title: "По сказочным тропинкам" - конспект занятия во 2 младшей группе


extracted_text:
ГОУ
ЛНР «Ровеньковская школа №6 им. О.В.Анащенко

Разработка
бинарного урока
по
английскому языку и русскому языку в 7 классе
по
теме:
«Past Simple. Причастие».

                            Подготовили: Приходько
Елена Александровна

      учитель английского языка

Скрипник Елена Анатольевна

учитель русского языка

Ровеньки
2021

Тема: «Past Simple. Причастие».
Тип урока:
Комбинированный урок
Цель
урока:
формирование коммуникативной компетенции на основе изученного лексического и
грамматического материала по теме «Past Simple. Причастие».
Задачи урока:
Образовательные:
1.
Развитие навыков диалогической и
монологической речи.
2.
Отработка навыков чтения.
3.
Развитие навыков аудирования.
4.
Развитие навыков письменной речи.
5.
Развитие
навыков извлечения специфической информации по заданной теме.
Развивающие:
1. Совершенствование умения учащихся анализировать и
обобщать знания.
2. Развитие языковой памяти, логического мышления,
самоконтроля.
Воспитательные:
1.
Развитие умений работать в группах.
2.
Формирование навыков культуры
общения.
3.
Привитие учащимся норм здорового
образа жизни, любви к спорту.
4.
Воспитывать вежливость,
толерантность.
Оборудование и наглядность:
1. Использование ИКТ (мультимедийное оборудование) для
презентации урока.
2. CD- диск к учебнику Английский язык. VII класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз./
Афанасьева О.В., Михеева И.В. М: Просвещение, 2010
3. Раздаточный  материал.

«Citius, Altius, Fortius»

«Faster, higher, stronger»

«Быстрее, выше, сильнее»
1.
Организационный момент (3 минуты)
 (Звучит
гимн Олимпийских Игр) (1 мин)
Teacher: - Good
morning pupils! Good morning our guests. You are welcomed at our Olympic Games.
Учитель
русского языка:
Приветствуем вас в священной Олимпии, где сегодня пройдут настоящие
лингвистические Олимпийские Игры.
-
Ребята, какая страна была родиной Олимпийских Игр?
- В
какой стране прошли последние спортивные Олимпийские Игры?
 Следуй
призыву древних. Победи самого себя. У нас сегодня состоится необычный урок.
Урок – соревнование. А на каждом соревновании должен быть судья. Давайте
поприветствуем Бережную Н.Г., которая будет судьей на наших соревнованиях и
откроет наши Олимпийские Игры.
(Зажигается
Олимпийский огонь)
Учитель
русского языка: В
наших Олимпийских Играх принимают участие две команды: Первая команда
«Полиглот». Капитан команды – Ревенко Арина.
Вторая
команда – «Олимпионики». Капитан команды – Гамин Иван. Соревнования пройдут в
пять этапов, каждый из которых будет оценивать наш независимый судья.
Учитель английского языка:  You have working
cards on the desk. You should work in them during our lesson. You will get
points for correct answers. At the end of the lesson you will get gold and
silver medals.
Учитель
русского языка: В
конце урока мы подведем итоги и конечно наградим победителей. Но перед началом
соревнований нам нужно провести разминку
2.Мотивация
(1 мин)
Учитель английского языка:  At the beginning
of our lesson I propose you to watch a video and sing a song.
What grammar tense
is used in this poem?
 Find the verbs in
Past Simple.
Humpty Dumpty.
Humpty Dumpty sat on a wall,
Humpty Dumpty had a great fall.
All the king’s horses
And all the king’s men,
Couldn’t put Humpty together again.
Шалтай-Болтай.
Шалтай – Болтай сидел на стене
Шалтай-Болтай свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может Шалтая,
Не может Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
                                    Шалтая-Болтая
собрать!   (Перевод С. Маршака)
Учитель русского
языка:
Вот свойство мое
обязательное:
Склоняюсь я, как
прилагательное,
На все вопросы его
отвечаю,
Но по значению
глагол напоминаю.
2.Тема (1 мин)
  Учитель английского языка: Today
the topic of our lesson is Past Simple. We’ll refresh in memory, how it is
formed and how it is used.
Учитель русского
языка: Сегодня
мы также повторим тему «Причастие», вспомним, как образуется и используется
причастие.
3.Актуализация
знаний
Учитель русского
языка: Мы
переходим к первому этапу соревнований, но перед этим давайте вспомним:
- Что такое
причастие?
В.И. Даль  писал о
причастии: «Часть речи, причастная к глаголу в образе прилагательного».
- Под какие части
речи маскируется причастие?
- С помощью каких
суффиксов образуются причастия?

4. Отработка лексики. (3 мин)
Учитель
английского языка: Complete the chart

 инфинитив

Present Simple

Past Simple

причастие

1

went

2

делать

3

took

4

read

5

иметь

6

wrote

7

come

8

сидеть

9

видеть

10

swim

Учитель английского языка: Do
you like to play games?
Let’s play a game
“Domino”. Your task is to match the two parts of dominoes.

flew

 летал

went

сходил

  did

 делал

wrote

писал

slept

Сспал

  пил

drank

      Учитель английского языка: The
next task is to decode the verbs.

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

u

v

w

x

y

z

21

22

23

24

25

26

а) for
  the first team

б) for the second
  team

9, 7, 6, 8, 3 = wrote

  4, 18, 1, 14, 11 = drank
7, 5, 3, 7, 8 = slept

2, 3, 4, 2, 6 =
  began
2, 6, 8, 4, 4, 8
  = bought
19, 23, 1, 13 =
  swam

Учитель
русского языка: Расшифруйте,
кому принадлежат эти высказывания. Цифры соответствуют порядковому номеру буквы
в алфавите:

Для
первой команды:
1.
«Сии
глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени
и глагола силу».

13, 16, 14, 16, 15, 16, 19, 16, 3
Для
второй команды:
2.
«Причастия…
обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим карета, скачущая по мосту;
слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метет и пр. – заменяя
выразительную краткость причастия вялым оборотом».
17,
21, 26, 12, 10, 15
Учитель
русского языка: Для
подведения итогов первого этапа слово предоставляется Бережной Н.Г.
5.Развитие
навыков аудирования.
Учитель
русского языка: Переходим ко
второму этапу наших Олимпийских Игр.
Учитель английского языка:  Look at your cards. You
can see some questions and answers. Match questions and answers. Then you will
answer for these questions.
a).pre-listening
1.Is
reading your hobby?                                   a).My mother taught me.
2.Do
you read a lot?                                           b).My favourite book
is “Harry  Potter”.
3.Who
taught you to read?                                 c).Yes, it is. Reading is
my hobby.
4.What kinds of books do you like reading?      d).My
favourite writer is Joanne Rowling.
5.What is your favourite
book?                          e). Yes, I do. I read a lot.
6.Who is your favourite
writer?                          f).I like reading adventure books.

Учитель английского языка:  Now let’s do the quiz.
You can see portraits of some
famous English writers on your desks. Listen to the description of the writer,
try to guess whom I am speaking about and show me the portrait of the writer.
1.Agatha Christie
2.Arthur Conan Doyle
3.William Shakespeare
4. Daniel Defoe
5.Joanne Rowling

1.She was the queen of detective stories
2.He  used to be a doctor before starting his literary
work.
3.He was born and died on the same day and was buried
in his native town Stradford - on -  Avon.
4.He was a trader, a writer and a spy. He popularized
the genre of novel in England.
5.She thought an idea of wizard boy while travelling
by train from Manchester to London.

b). listening
Учитель английского языка:  Listen
to the story about the author of the books about Harry Potter and after
that you will do the task.

J.K. Rowling
J.K. Rowling is the author of the books
about Harry Potter played by Daniel Radcliffe in the
films. At university JK studied French and
the classics. Her first husband was Portuguese but unfortunately the marriage
was not a success. After, she was very sad and cried a lot. She was unemployed
and poor. J.K. prepared the first Harry Potter book in the Nicolson’s Cafe in
Edinburgh. Then JK tried to find a publisher. She offered her first book to
twelve publishers in England but they didn’t like it. Fortunately, a little
girl called Alice enjoyed reading the first chapter. She is the daughter of a
publisher and he agreed to publish the book. Six more books followed and the
films of course. Now JK isn’t sad or worried about money. In fact, her life is
more magic than Harry Potter’s!
c).post-listening
Учитель английского
языка:  You can see some statements. Decide if they are true
or false.
1.
J.K. Rowling is a
writer.
2.
She studied German at
university.
3.
Her first husband was
Italian.
4.
She was unhappy and
cried a lot.
5.
J.K. prepared the first
Harry Potter book in London.
6.
She offered her first
book to ten publishers in England and they liked it very much.
7.
Fortunately publisher’s
daughter Alice liked it.
8.
J.K. Rowling wrote five
books about Harry Potter.
9.
Nowadays J.K. Rowling is a rich woman.
10.
 Her life is magic.
Учитель русского языка: Данным глаголам подберите русский эквивалент и
образуйте причастия.
Played, studied, wrote, offered, cried,
prepared
Плакал, предложил, играл, готовил, писал, изучал.
Учитель
русского языка: Второй
этап наших соревнований подошел к концу. Слово предоставляется Бережной Н.Г.
5. Динамическая пауза. (2 мин)
Учитель
английского языка: Let’s have a rest and play a game. Stand up please. Учитель русского
языка: Ребята,
если вы услышите глагол, вы должны наклониться вправо, если вы услышите
прилагательное, вы должны наклониться влево, если вы услышите причастие, вы
должны наклониться вперед, если вы сомневаетесь – сделайте круговое движение.
(Голубой,
рисует, пишущая, спелая, дремучий, решает, говорит, желтеющие, белеть,
пахнущий, сидящий, чудесная, уехал, синея)
6. Развитие навыков чтения. (10 мин)

a).pre-reading
 Учитель русского языка: Мы переходим к третьему этапу наших соревнований. Прослушайте
описание литературного героя, догадайтесь, о ком идет речь, и покажите
портрет этого литературного героя.
1.Шерлок
Холмс.  2.Робинзон Крузо  3.Ромео и Джульетта
 4.Мисс Марпл
5.Гарри
Поттер

1.Этот
детектив любил играть на скрипке и курить трубку.
2.Этот
герой прожил на необитаемом острове 28 лет.
3.Эти
герои любили друг друга и погибли из-за вражды и ненависти между их семьями.
4.Эта
леди очень любила вязать и расследовать преступления.
5.Этот
герой носил круглые очки и имел особую примету - шрам в виде молнии на лбу.
Учитель английского языка:  Watch a video about
Harry Potter.
b).reading
Учитель английского языка:  Read the text
about Harry Potter and after that you will do the task.
Joanne
Katheline Rowling is the author of the Harry Potter  fantasy series.
She wanted to write one and only part of “Harry Potter” but she wrote seven
parts because people wanted a sequel. Lord Voldemort  or The Dark Lord is the
main enemy of Harry Potter. He killed Harry's parents, James and Lily, but
baby Harry survived . His mother sacrificed herself for him. Voldemort
disappeared. Harry had a mysterious scar on his forehead.
When
Harry was eleven he got a letter from Hogwarts school of Witchcraft and
Wizardry.  He became a young wizard. In Hogwarts he met friends, Ronald and
Hermione.
Hermione
was short and with bushy brown hair. Ronald Weasley was tall and thin. He had red hair, freckles on his
face and a long nose. In the last book
Harry and his best friends destroyed Voldemort’s soul, met face to face with
Voldemort and won.This is a story that will stay in our hearts
forever.
c).
post-reading
Teacher:
Look
through the text, find the verbs and match them with the nouns.
1.wrote
a).a letter
2.killed
b).friends
3.had
c).Harry’s parents
4.was
d).Voldemort’s soul
5.got
e). seven parts
6.became
f).a tall boy
7.met
g).a mysterious scar
8.destroyed
h).a wizard
Учитель
русского языка:
 Выберите три глагола
из данного списка, переведите на русский язык, образуйте   действительные или
страдательные причастия и составьте словосочетания.
 Ответьте
на вопросы:
-
Сколько книг о Гарри Поттере написала Джоан Роулинг?
-
Кто главный враг Гарри Поттера?
-
Какая особая примета Гарри Поттера?
-
В какой школе учился Гарри Поттер?
-
Как звали друзей Гарри Поттера?
-
Чем заканчивается последняя книга о Гарри Поттере?

Учитель
русского языка: Наш
независимый судья подведет итоги третьего этапа наших соревнований.

7. Конкурс капитанов.
Учитель
русского языка: Следующий
этап наших соревнований – это конкурс капитанов. Я предлагаю
капитанам команд выполнить такое задание.
Данным
пословица на английском языке подберите их русский эквивалент.
1. Curiosity killed the
cat.                       а).Смелость города берет.
2. Faint heart never won fair
lady.          b).Не
ошибается тот, кто ничего не делает.
3. He that never climbed never
falls.       c).Любопытство
кошку сгубило.
Учитель
русского языка: Для
подведения итогов конкурса капитанов слово нашему независимому судье.
8. Развитие навыков письма.
Учитель
русского языка: Переходим
к заключительному этапу наших соревнований.
Учитель английского языка:  Look at the cards.
Your task is to make up sentences using these words.

For
  the first team:
1.football /
  played / he / yesterday.
2.my / pen / was
  / it.
3.had / we /
  breakfast / at 7 o’clock.
4.this morning /
  I / drank / coffee.

For the second
  team:
1.saw
  / we / a spider / yesterday.
2.she
  / ate / apples / this morning.
3.London
  / they / in / were / last year.
4.my
  sister / him / called / yesterday.

Учитель русского языка: Переведите
предложение на русский язык.

9.Подведение итогов урока, рефлексия (2 мин)
Учитель
русского языка: Наши
соревнования подошли к концу. Через несколько минут мы узнаем,  какая из команд
завоевала олимпийское золото, а какая стала серебряным призером. У нас есть
несколько минут. Продолжите фразу:
1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Я научился…
Учитель английского языка:  Answer the questionnaire.

Домашнее
задание.

Наступает
самый волнительный момент. Наталья Геннадиевна, Вам слово.  На этом наши
Олимпийские Игры считаются закрытыми.

file_name: урок в 7 классе Past Simple. Причастие..docx

alt: ГОУ ЛНР «Ровеньковская школа №6 им

alt: Тема: « Past Simple . Причастие»

alt: Вторая команда – «Олимпионики»

alt: Конкурс капитанов . Учитель русского языка: