extracted_text:
Технология, используемая
для прокладки туннелей, коммуникаций и сетей

В которых прокладываются
туннели, со временем меняются технологии связи и сети. Раньше все работы велись
полностью в открытом виде - в земле выкапывались траншеи и прокладывались трубы.
По мере продвижения детали в ресницах соединяются сваркой. Такая работа очень
дорогая и проблематичная. Кроме того, из-за разрушения грунта после заложения
траншеи возникло много неприятностей и противоречий. Инженеры могут решить эти
проблемы только по прошествии многих лет. Совершенствование оборудования и
технологий привело к появлению множества вариантов прокладки туннелей,
коммуникаций и сетей.
Туннель представляет
собой конструкцию высотой 1800 мм или выше, предназначенную для размещения
средств связи и оборудования с проходами для обслуживающего персонала или
проходов для персонала, а также они используются в качестве воздуховодов с
большим поперечным сечением.
Инженерная коммуникация —
это общее название сложных систем, используемых для оптимизации работы и жизни
людей в определенных зданиях или определенных областях (например, электричество
или водоснабжение).
Инженерные дороги и
туннели должны иметь наименьшую длину и минимальное количество поворотов и
пересечений с дорогами и другими коммуникациями.
Повороты магистралей,
ответвлений и пересечения с дорогами и коммуникациями выполняются под углом 90
°.
По условиям
корпоративного генерального плана допускается в отдельных случаях уменьшать
угол пересечения с железной дорогой до 60 °, дорог, тоннелей и инженерных
коммуникаций - до 45 °, канатных эстакад и галерей - до 30 °. .
Для предприятий и
промышленных объектов спроектирована единая система инженерных сетей,
расположенных в технической зоне, обеспечивающая наименьшую площадь занимаемой
территории и стыковку со зданиями и сооружениями.
Инженерная сеть проложена
вне проезжей части дороги. Сеть метрополитена может быть проложена по дороге на
территорию реконструируемого предприятия. Вентиляционные шахты, проходы и входы
в туннель, а также другое оборудование размещают за пределами туннеля и вдали
от здания.
В переходах и туннелях
допускается размещение газопроводов горючего газа (природного, попутного
нефтяного, искусственного смешанного и сжиженного углеводородного газа) с
давлением газа до 0,6 МПа вместе с другими трубопроводами и кабелями связи при
условии, что
Совместное размещение в
каналах и туннелях не допускается:
- трубопроводы горючего
газа и природного газа для электрических и осветительных кабелей, за
исключением кабелей, используемых для освещения проходов или самих туннелей;
-Трубопроводы горячих
сетей с трубами для сжиженного газа, кислорода, азота, холодопровода, трубы с
горючими, летучими химическими, коррозионными и токсичными веществами, а также
трубы с трубами для отвода хозяйственно-бытовых сточных вод;
-Трубопроводы негорючих и
горючих жидкостей, снабженные силовыми кабелями и кабелями связи, оборудованные
сетями пожаротушения и самотечной канализацией;
-Кислородопроводы и
трубопроводы горючего газа, горючего и горючего сжиженного газа, трубопроводы
токсичных жидкостей и силовые кабели.
Допускается размещение
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей в сочетании с напорными сетями
водоснабжения (кроме пожаротушения) и напорной канализацией в общественных
переходах и тоннелях трубопроводов.
Предполагается, что
внутренние размеры по высоте и ширине прохода и туннеля кратны 0,3 метра, а
высота прохода может составлять 0,45 метра.
Проходы и тоннели
рекомендуется проектировать однопролетными, двухпролетными, трехпролетными и
многопролетными.
Пролетам присваиваются
одинаковые размеры сечения, а в некоторых случаях они различаются по
техническим условиям, но они однородны. На разной высоте средний пролет должен
быть выше, чтобы вода могла стекать с пола.
В планах размером 5,4х5,4
м и более предусмотрены опоры перекрытия, а также трубы и оборудование,
расположенное в камере. Если туннели и ходы примыкают к камере, рекомендуется
соединять их в плане - по внутренним размерам, кратным 300 мм.
Тоннель спроектирован в
сборном виде с однородными железобетонными элементами. В технико-экономическом
обосновании допускается изготовление тоннеля или его элементов (угол поворота,
камера и т. д.). Выполнен из монолитного железобетона.
При проектировании
тоннелей из сборного железобетона следует принимать следующие типовые
конструкции:
-       Тоннель
из элементов поддона;
-       Тоннель
с угловыми стеновыми элементами и объемными элементами.
Для каждого
территориального района Санкт-Петербурга рекомендуется указать тип тоннеля,
выбор которого должен быть технически и экономически обоснованным.
Конструкция тоннеля со
съемными перекрытиями или лотками позволяет устанавливать трубы и оборудование
сверху во время строительства и эксплуатации.
В зависимости от размеров
тоннеля и нагрузки элементы стен и потолка могут быть гладкими или ребристыми
изнутри.
Двухпролетный монолитный
тоннель выполнен из средних продольных балок и колонн. Луч может выступать в
туннель или выходить наружу. Там, где пол открывается, используйте
железобетонные балки или плиты перекрытия для утолщения и усиления [4].
Согласно техническим
требованиям и условиям, инженерные коммуникации разных участков участка
прокладываются по-разному: в траншее, в эстакаде или галерее, в траншее без
несъемной или несъемной стены, отдельно или в сквозном исполнении.
Раздельная прокладка в
траншеях по-прежнему остается основным методом прокладки коммуникаций на сайте
реконструкционного предприятия. Это связано с простотой конструкции и
технологии, возможностью использования труб из различных материалов. К
недостаткам этого метода можно отнести высокую общую сложность
коммуникационного оборудования и большой объем земляных работ.
Расположение подземной
распределительной сети в пределах микрогородов и спальных районов
Санкт-Петербурга зависит от общего планировочного решения и топографии.
Подземная инженерная сеть
проложена тремя способами (рисунок 1). 1): по отдельности, когда каждая
коммуникация укладывается на землю и размещается с соблюдением соответствующих
санитарных, технических и строительных условий, независимо от способа и времени
прокладки; комбинированным способом, когда коммуникации различного назначения
прокладываются на одной В траншее; в коллекторе, когда в коллекторе уложена
сеть одного или другого назначения.

Рисунок 1. Способ
размещения проекта в сети: а - в общественном желобе; б - в непроходимом
коллекторе; в - в попутном коллекторе; 1 - система отопления; 2 - газопровод; 3
- водопровод; 4 - водоотвод; 5 - канализация; 6 - кабель связи; 7-шнур питания

Раздельный способ
прокладки подземных сетей имеет существенные недостатки, поскольку при
включении одних коммуникаций значительные земляные работы могут вызвать
повреждение других коммуникаций из-за изменения давления и сцепления грунта. К
тому же по мере упорядочения коммуникаций увеличивается время строительства.
При комбинированном
способе трубы укладываются одновременно, а кабели, трубы и непроходимые каналы
могут располагаться в одной траншее. Преимущество этого метода в том, что он
подходит для реконструкции улиц или строительства новых домов, поскольку объем
земляных работ сокращается на 20 ... 40%.
Эти два метода
используются при прокладке инженерных сетей в одном направлении. Если подземные
инженерные сети развиты настолько, что в траншеях недостаточно места,
используйте третий способ размещения сети.
Прокладка сети в
комбинированном коллекторе позволяет сократить время земляных работ и
строительства. Этот способ значительно облегчает эксплуатацию и упрощает
обслуживание и замену коммуникаций без выемки грунта. При прокладке сети в
совмещенном коллекторе отдельные коммуникации можно устраивать даже после
завершения нулевого срока строительства. Коллектор предназначен для размещения
тепловой сети диаметром от 500 до 900 мм в одном направлении, водопровода
диаметром 500 мм, более десяти кабелей связи и силовых кабелей напряжением до
10 кВ.
Для подземных сетей могут
использоваться стальные, бетонные, железобетонные, асбоцементные, керамические
и полиэтиленовые трубы. Они прокладываются непосредственно на земле, в каналах,
канализационных коллекторах, туннелях и над поверхностью земли через
путепроводы, особенно в районах вечной мерзлоты.
Поэтому в настоящее время
выбор оптимального способа ремонта тоннелей и инженерных сетей является
приоритетной задачей при освоении подземного пространства современных мегаполисов,
особенно Санкт-Петербурга. Для крупных городов тоннели и инженерные сети
являются
В настоящее время
существуют различные способы прокладки тоннелей, коммуникаций и сетей, такие
как открытая прокладка, различные виды траншейного крепления, безрыбочная
прокладка коммуникаций — это динамичное развитие и наиболее перспективное
направление подземного строительства и т. Д.

file_name: Статья _Технология, используемая для прокладки туннелей, коммуникаций и сетей_.docx

alt: Рисунок 1. Способ размещения проекта в сети: а - в общественном желобе; б - в непроходимом коллекторе; в - в попутном коллекторе; 1 - система…

alt: Коллектор предназначен для размещения тепловой сети диаметром от 500 до 900 мм в одном направлении, водопровода диаметром 500 мм, более десяти кабелей связи и силовых…


extracted_text:
Знаки
химических элементов

Вариант
1

1.      Назовите пять
химических элементов, запишите символы или химические знаки этих элементов.
Пользуясь ПСХЭ найдите и запишите относительные атомные массы этих химических
элементов.

2.      Вычислите
молекулярные массы:
1)      Н2
2)      H2SO4
Поясните, какое из этих веществ следует
отнести к простым. Почему?

Вариант
2

1.      Запишите символы
или химические знаки химических элементов: калий, кальций, железо, медь,
магний, кислород. Пользуясь ПСХЭ найдите и запишите относительные атомные массы
этих химических элементов.

2.      Вычислите
молекулярные массы:
1)      О2
2)      Fe2O3
Поясните, какое из этих веществ следует
отнести к сложным. Почему?

Вариант
3

1.      Запишите символы
или химические знаки химических элементов: фосфора, свинца, азота, натрия,
углерода, хлора, фтора и железа. Пользуясь ПСХЭ найдите и запишите
относительные атомные массы этих химических элементов.

2.      Вычислите
молекулярные массы:
1)      CO2
2)      HNO3
Поясните, можно ли назвать углекислый газ
(СО2) простым веществом. Почему?

file_name: Знаки химических элементов.docx

alt: Знаки химических элементов

title: карточки знаки химических элементов


extracted_text:
Начало
формы

1. Как называется высота с отметкой «102,0», с которой Красная
Армия, по словам Маршала Василевского, открыла себе дорогу к Берлину?
*
1 балл
Родина-мать
Мамаев курган
Безымянная высота
2. Сколько человек с обеих сторон участвовало в Сталинградской
битве?
*
1 балл
Более 2 млн
Более 3 млн
Более 4 млн
3. Сколько дней длилась Сталинградская битва?
*
1 балл
300
250
200
4. Назовите немецкую армию, направленную на захват Сталинграда,
и фамилию командовавшего ей генерала*
1 балл
1-я танковая армия Манштейна
2-я пехотная армия Крюгге
6-я полевая армия Паулюса
5. Назовите имена и фамилии советских военачальников,
командовавших обороной Сталинграда*
1 балл
Василий Чуйков, Михаил Шумилов
Георгий Жуков, Константин Рокоссовский
Александр Василевский,
Иван Конев
6. Назовите имя и фамилию советского летчика, который 23 июля
совершил первый во время битвы воздушный таран*
1 балл
Алексей Маресьев
Николай Гастелло
Александр Попов
7. Какого числа какого года была проведена самая массовая бомбардировка
города?
*
1 балл
23 августа 1942 года
24 августа 1942 года
25 августа 1942 года
8. Назовите имя и фамилию сержанта Красной Армии, возглавившего
знаменитую оборону дома на одной из площадей Сталинграда, который стал символом
героизма и мужества нашего народа*
1 балл
Иван Петров
Яков Павлов
Яков Ильин
9. Что написано на постаменте бойца из гранита с автоматом и
гранатой в руках на Мамаевом кургане?*
1 балл
Стоять насмерть!
Ни шагу назад!
Не сдаемся!
10.
Кто из Ваших родственников участвовал в боевых действиях или трудился в тылу в
годы Великой Отечественной войны? Напишите ФИО и кем был в годы войны
(военнослужащий/труженик тыла)*

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Назовите имя и фамилию сержанта

intro: кавест -игра посвящённая "Освобождению Сталинграда "

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Квест - игра " Освобождение Сталинграда"


file_name: Занимательная_информатика 320.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Вариант
№ 1
1.     Указать
номера правильных
утверждений.                                                            1)
Угол, стороны которого пересекают окружность, называется вписанным в
окружность.
2) Дуга может быть больше
полуокружности.                                                    3) Вписанный
угол, опирающийся на диаметр, меньше тупого угла.                                                   4)
Величина вписанного угла зависит от величины дуги, на которую он опирается.
2.      По
данным рисунка найти угол АВС.

3.     В
окружности с центром О проведены хорды АВ и СD,
которые пересекаются в точке Е. Отрезок ВD
– диаметр, ВD = 20 см, АЕ = 9 см, ВЕ =
7 см. Найти СЕ.
Вариант
№ 2

1.     Указать
номера правильных
утверждений.                                                            1)
Угол, вершина которого лежит в центре окружности, называется вписанным углом.
2) Градусная мера дуги больше 200.

3) Центральный угол, опирающийся на
полуокружность, равен развернутому углу.
4) Величина вписанного угла равна
половине дуги, на которую он опирается.
2.      По
данным рисунка найти градусную меру меньшей дуги ВС.

3.     В
окружности с центром О и радиусом 10 см проведены взаимно перпендикулярные
хорды МК и РТ, которые пересекаются в точке А. У КОТ
= 900, АТ = 14 см, АР = 0,5 см. Найти АМ.

file_name: СР № 1 по теме Центральные и вписанные углы.docx

title: Самостоятельная работа № 1 по теме "Центральные и вписанные углы"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИЧУРИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Учитель английского языка
Рабаданова Наида Рабадановна

С.Мичурино-2019г

Дата
:04.03.2019г
Тема:
Погода в разных городах мира.
Тип урока:
Комбинированный урок
Цели
и задачи
урока:
1.
Формирование языковой компетенции:
- Активизировать лексику/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
- Познакомить
со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха;
- Научить
вести беседу о погоде;
2.
Формирование речевой компетенции:
-
Развитие навыков чтения
-
Развитие навыков говорения
-
Развитие навыков письма
Оборудование: учебник, плакат
Countries, Let’s go on holiday!, аудиозапись, грамматическая
таблица Future Simple.
Предметные и метапредметные
результаты:
личностные результаты: формирование целенаправленной познавательной
деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки, основанного на диалоге культур; развитие толерантного сознания и
поведения в поликультурном мире; развитие навыков сотрудничества со
сверстниками в образовательной деятельности.
Предметные
результаты:
приобщать через изучение иностранного языка к ценностям национальной и мировой
культуры; формировать коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире.
Метапредметные
результаты: освоение
обучающимися межпредметных универсальных учебных действий и способности их
использования в познавательной практике; развитие навыков владения языковыми
средствами – умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Формируемые
УУД:
познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний,
рефлексия деятельности; коммуникативные: умение выражать свои мысли,
навыки сотрудничества; личностные: смыслообразование,
нравственно-эстетическое оценивание; регулятивные: управление
познавательной и учебной деятельностью, контроль, коррекция, инициативность,
оценка своей успешности.
Ход
урока
І.
Введение
1.
Оргмомент. Приветствие.
2.
Сообщение темы урока
T: Open your books on page 126. Look at
the title of the lesson. Translate it. Can you guess what we will speak about
today? You are right. Today we are going to speak about the weather.
3.
Речевая зарядка
Беседа
с учениками:
1)Учащиеся беседуют о планах на лето. Например, учитель
показывает на флаг Мексики на плакате, а учащиеся разыгрывают диалог.
Ученик 1: Where are you going to go on holiday?
Ученик 2: I’m going to go to
Mexico.
Ученик 1: What are you going to
do there?
Ученик 2: I’m going to go to
the lake. И т. д.
2)Учитель проверяет домашнее задание.
ІІ.
Основная часть
1. Введение
и отработка лексики/структур.
1) Учитель
показывает на картинки на плакате Let’s go on holiday! и читает
соответствующие слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.
Затем учитель показывает на картинки в произвольном порядке и просит сказать,
что на них изображено.
2) Упр.1
(с.126) – Включается аудиозапись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют
хором и индивидуально. Учитель следит за правильностью интонации и
произношения.
3) Упр.2
(с.126) – Учитель читает и объясняет задание и читает образец. Затем учащиеся
выбирают вид отдыха и говорят, что они возьмут с
собой.

2.
Физкультминутка
3.
Грамматика.
  Учитель
говорит, а затем пишет It will be sunny tomorrow. It won’t be cold. Учащиеся
повторяют хором и индивидуально. Учитель объясняет, что подчеркнутая форма —
это форма будущего времени (Future Simple) глагола to be. Эта форма
употребляется для предсказания будущих событий. Учитель так же обращает
внимание учащихся на краткие формы: It will be — It’ll be, It will not be— It won’t be. Затем учитель знакомит учащихся с вопросом What will the weather be like tomorrow?
4.
Развитие речи.
Учащиеся знакомятся  со словом cloudy
и повторяют известные им слова, описывающие
погоду.
5. Работа в парах.
Упр.3
(с.126) – Учитель объясняет задание и читает образец. Учащиеся выполняют
задание в парах, учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости.
6. Работа с текстом.
Упр.4
(с.127) – Учитель объясняет
задание и знакомит учащихся со словами Italy, Rome, Coliseum, Venice, обращая внимание на их произношение. Учитель просит учащихся
сказать, кого они видят на картинке (Larry and Lulu’s Mum and Dad) и где
они, по их мнению, находятся (In Rome).
Учащиеся еще раз читают текст  про себя и говорят, что
собираются делать в Италии родители Ларри и Лулу.
ІІІ.
Заключительная часть
1.
Домашнее задание
Упр.1,2
с.126 – устно, упр.5 с.127 – письменно. (Учитель
объясняет учащимся, что, они должны представить, что они находятся на отдыхе и
написать письмо другу о том, что они делают, используя текст упр. 4 в качестве
образца.)
2.
Рефлексия

Упр.6 с.127 – Учитель читает  образец и объясняет игру. Класс делится на две
команды. Учитель пишет ряд слов из упр. 1 и 3, а учащиеся должны назвать слово,
которое не относится к данной группе.
3.
Подведение итогов урока и анализ работы учеников.

file_name: Погода в разных городах.docx

alt: T : Open your books on page 126

title: Погода в разных городах


extracted_text:
Урок 104
 ПОУПРАЖНЯЕМСЯ В
ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ЕДИНИЦ ПЛОЩАДИ
Цели: учить сравнивать
площади; закреплять знание соотношений между единицами измерения площади;
совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание величин, формировать
умение решать задачи на вычисление площади; развивать умение сравнивать и
рассуждать.
Ход урока
I.
Устный счет.
1.
Разгадайте правило, вставьте пропущенные числа в «окошки»:

2.
Поставьте знак >, < или = так, чтобы записи были верными.
80
· 9 … 90 · 8                                        120 + 60 … 3 · 60
40
· 6 … 30 · 8                                        420 + 0 … 60 · 7
70
· 8 … 600 – 50                                    94 – 16 … 8 · 9
200
– 20 … 3 · 60                                    7 · 9 … 57 + 6
3.
Задача.
В
столовую утром привезли 4 коробки яиц, а вечером еще 2 такие же коробки. Всего
привезли 600 яиц. Сколько яиц в одной коробке?
4.
Сколько прямоугольников вы видите на рисунке? Вычислите площадь и периметр каждого
прямоугольника.

II. Сообщение темы урока.
–
Данные величины разделите на две группы.
18
см, 18 кв. см, 9 км, 9 кв. км, 11 дм, 11 кв. дм, 23 мм, 23 кв. мм.
–
Дайте название каждой группе. (Единицы измерения длины, единицы измерения
площади.)
–
Сегодня на уроке будем упражняться в использовании единиц площади.
III. Работа по теме
урока.
1. Задание
269.
–
Расположите данные площади в порядке возрастания.
Учащиеся
сначала выражают данные площади в одинаковых единицах измерения.
Решение:
а)
5 кв. м 5 кв. дм 5 кв. см = 50 000 кв. см + 500 кв. см + 5 кв. см =
50 505 кв. см.
555
кв. дм = 55 500 кв. см.
Ответ: 50 505 кв. см; 55 500 кв.
см; 555 000 кв. см.
б)
1 кв. м = 1 000 000 кв. мм.
10
кв. дм 10 кв. см 10 кв. мм = 100 000 кв. мм + 1000 кв. см + 10 кв. мм =
101 010 кв. мм.
1000
кв. см 10 кв. мм = 100 000 кв. мм + 10 кв. мм = 100 010 кв. мм.
Ответ: 101 010 кв. мм;
1 000 000 кв. мм; 1 000 010 кв. мм.
2. Задание
270.
–
Из данных площадей составьте три верных равенства.
30 005
кв. см = 3 кв. м 5 кв. см.
3005
кв. см = 300 500 кв. мм.
30
кв. дм 50 кв. см = 305 000 кв. мм.
3. Задание
271.
–
Выполните разностное сравнение данных площадей. Вычисления запишите столбиком.

б)
1 кв. м – 6537 кв. см = 10 000 кв. см – 6537 кв. см = 3436 кв. см.

в) 698 634 кв. дм – 6873 кв. м =
698 634 кв. дм – 687 300 кв. дм = 11 334 кв. дм.

г) 34 кв. дм – 339 999 кв. мм = 340
000 кв. мм – 339 999 кв. мм = 1 кв. мм.

IV.
Продолжение работы по теме урока.
1. Задание
272.
–
Прочитайте задачу.
–
Что известно?
–
Что требуется узнать?
– Решите эту задачу.

Решение:
1)
1800 – 600 = 1200 (кв. м) – больше площадь дачного участка.
2)
1800 : 600 = 3 (раза) – больше площадь дачного участка.
Ответ: на 1200 кв. м больше; в 3 раза
больше.
2. Задание
274.
–
Увеличьте площадь 125 кв. см в 4 раза.
–
В 8 раз.
–
В 16 раз.
–
Выразите полученные результаты в квадратных дециметрах.
–
Во сколько раз 10 кв. дм больше, чем 125 кв. см?
Запись:
1)
125 кв. см · 4 = 500 кв. см = 5 кв. дм;
2)
125 кв. см · 8 = 1000 кв. см = 10 кв. дм;
3)
125 кв. см · 16 = 2000 кв. см = 20 кв. дм.
4)
10 кв. дм : 125 кв. см = 1000 кв. см : 125 кв. см = 8 раз.
3. Задание
275.
– На основе измерения
данных фигур заполните таблицу.

Номер

  прямоугольника

Длина
  (см)

Ширина
  (см)

Площадь

  (кв. см)

1

3

2

6

2

6

2

12

– Как связаны между собой числа в
одной строке таблицы? (Площадь равна произведению длины на ширину.)
V. Итог урока.
–
Что нового узнали на уроке?
–
Назовите единицы измерения площади.
Домашнее задание.
№ 273.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 104 ПОУПРАЖНЯЕМСЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ

title: Конспект урока по математике   ПОУПРАЖНЯЕМСЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ  ЕДИНИЦ ПЛОЩАДИ(4 класс)


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_44.docx


extracted_text:
I муниципальный дистанционный математический конкурс    "МАТЕМАТИКА ДЛЯ
ВСЕХ!"
Номинация
«МАТЕМАТИКА И ГЕОГРАФИЯ»

«КАК МАТЕМАТИКА ПОМОГЛА МАГЕЛЛАНУ и СВЯЗАНА С ГЕОГРАФИЕЙ»
Работу
выполнил  Кононенко Егор ученик 7 класса
МОУ «Школа с. Лох Новобурасского района
Саратовской
области им. Героя Советского Союза
В. И.
Загороднева»
Руководитель: Будникова Таисия Александровна
с. Лох 2019 год
  • Магеллан родился
весной 1480 года в Португалии, в небогатой, но знатной семье, служил пажом в
свите португальской королевы. Изучал астрономию, навигацию, космографию.
Участвовал в морских сражениях с арабами, индийцами, маврами, показал себя
храбрым воином, за что получил чин морского капитана.
.

В 15
веке в Европе были созданы новые типы кораблей -  Каравеллы. Они имели косые
паруса что помогало держать курс при любом направлении ветра и прямые паруса,
что помогало развивать большую скорость.
Было
решено отправить на поиски морского пути в Индию  флотилию из пяти кораблей
«Тринидад», «Сан –
Антонио»,
«Консепсьон», «Виктория» и «Сантьяго».
Путешествие Магеллана – величайшее событие 16 века. Отправившись
на запад экспедиции вернулись обратно с востока, доказали тем самым, что Земля имеет форму шара; впервые
европейцы пересекли самый большой из океанов – Тихий; кроме того было выяснено,
что большую часть земли занимает не суша, как думали раньше, а океаны.

Если
бы математика тесно не сотрудничала с
географией, география вообще как наука не смогла бы развиваться.

Доказательствами
к этому являются такие факты:
1)Многие
географические термины позаимствованы из математики (координаты, масштаб, расстояние, длина, площадь, объём, высота
и др.)  Две великие науки – математика и география, 2)В
географии используются имеют между собой «особые отношения».
простейшие
основы математики Но всё же математика – царица всех наук – она
3)Все
законы физики и химии выше над всеми остальными предметами, в сформировались
в какой-то частности и над географией. Этим она
подтверждает
своё особое положение среди
мере
благодаря математике, а всех наук, известных миру.
географии
химические и физические законы помогают развиваться и занимать своё место в
науках.
Примеры использования математики в географии
Математика
используется в географии при:
•
вычислении количества жителей населённых пунктов
(например:
Москва – 10,5 млн.человек)
•
определении
масштаба (например: масштаб карты –
1:10.000.000)

•
вычислении плотности населения (например: средняя плотность
населения в Европе – 65.4 чел на 1 кв.км)
•
измерении высоты гор (например: г. Эльбрус – 5642 м) • при
использовании широты и долготы; при нахождении геогр.объекта при помощи широты
и долготы (например:
координаты
Москвы -  55°45′  с. ш., 37°37′ в. д.)
•
при вычислении площади государств, городов (например:
площадь Санкт-Петербурга – 3267,5 чел. на 1 кв.км).
Также
математика используется в географии при других вычислениях и нахождениях.
ИСТОЧНИКИ
•
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-geografiya-i-matematika3500373.html
•
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/10/20/prezentatsiya-matematikav-geografii
•
http://900igr.net/prezentacija/informatika/svjaz-matematiki-s-drugiminaukami-145062/matematika-i-geografija-8.html
•
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/02/27/prezentatsiyaputeshestviya-fernano-magellana
•
https://kopilkaurokov.ru/geografiya/presentacii/priezientatsiia-fiernanmaghiellan-i-piervoie-krughosvietnoie-putieshiestviie
•
https://uchitelya.com/georgrafiya/124162-prezentaciya-puteshestviefernana-magellana-5-klass.html

file_name: Математика_и_география.pdf

alt: • http:// 900igr.net/prezentacija/informatika/svjaz - matematiki - s - drugimi naukami - 145062/matematika - i - geografija - 8.html • https:// nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/02/27/prezentatsiya puteshestviya - fernano -…

title: Презентация по теме "Математика и география"


extracted_text:
Сценарий игры-квеста для учащихся 8-9 классов
«Знатоки права»
Мутагарова
Наталья Александровна,
социальный
педагог

Цель: формирование правовой культуры учащихся через проигрывание
ситуаций и повторение основных правами и свобод человека, обобщение начальных
правовых знаний у несовершеннолетних.
Задачи:

1.     Закрепить,
посредством игры, полученные на уроках, классных часах, внеклассных
мероприятиях начальные правовые знания.
2.     Формировать
представление о значимости правовых знаний в повседневной жизни;
3.     Развивать
самостоятельность и критичность суждений об основных сферах жизни общества;
защите прав человека.
4.     Воспитывать
у учащихся уважение к закону, формировать правовую культуру.
Тип
игры: правовой квест (квест –
интеллектуальный сюжетный вид игр, проходящий в помещении, на улицах города или
за его пределами).
Описание
игры:
·
в игре принимают участие две-четыре
команды по 6-7 человек, которые получают карту маршрута (маршрут одинаковый, но
очередность остановок разная, старт и финал – общий), состоящую из нескольких
остановок;
·
направление маршрута зашифровано в
виде правовых загадок, на каждой остановке команды должны решить правовую
ситуацию.
Необходимые
условия:
·
остановки находятся на расстоянии
друг от друга;
·
маршрут продуман так, чтобы
команды не попали одновременно на одну и ту же остановку;
·
на каждой остановке находятся помощники,
которые дают задания командам;
·
у команд не должно быть с собой никакой
литературы, шпаргалок, мобильных телефонов;
·
команду сопровождает наблюдатель,
который не вмешивается в ход игры, но следит за тем, чтобы команды не нарушали
правила, за что в конце игры могут быть предусмотрены какие-нибудь штрафы.
Материально-техническое
обеспечение:
·
фотоаппарат, распечатки с
заданиями для команд, сувениры – блокноты, грамоты, благодарственные письма.
Жюри
В состав жюри входят участник школьного клуб «Подросток»
- ученик 7-8 класса, руководитель кафедры общественных наук, заместитель
директора, курирующий воспитательную работу, учитель обществознания.
Команды участников приглашаются в кабинет социально-психологической
службы, где им объясняют правила игры-квеста, объявляют членов жюри, время
проведения и выдают каждой команде протоколы игры.

План игры-квеста:
1.
Приветствие.
2.
Определение маршрута.
3.
Подсказки-направления по маршруту.
4.
Ситуации на остановках (задания).
5.
Финал.
6.
Подведение итогов.
Ход игры

1. Маршруты

1
  маршрут

2
  маршрут

Кабинет
  социально-психологической службы (№ 48). Получение маршрута

1.
  Библиотека

1.
  1 этаж, школьный музей

2.
  Кабинет права (№ 3)

2.
  Двор школы

3.
  Спортивный зал

3.
  Столовая

4.
  1 этаж, школьный музей

4.
  Кабинет права (№ 3)

5.
  Двор школы

5.
  Корпус начальной школы

6.
  Столовая

6.
  Спортивный зал

7.
  Корпус начальной школы

7.
  Библиотека

Малый зал

2. Подсказки-направления по маршруту

Библиотека
Место,
где на основе статьи 35 Федерального закона об образовании вам в бесплатное
пользование выдают школьное имущество.

Кабинет
права
Должны знать и взрослые и
дети о правах, что защищают нас на свете. А в каком кабинете мы изучаем все о
своих правах?

1 этаж, школьный музей
Здесь
хранится богатый фонд учебно-наглядных пособий и прочих предметов, собранных
силами учеников и учителей - биографии, истории, раритетные фотографии и
предметы.

Столовая
Основным
нормативно-правовым документом на данной территории является Закон Российской
Федерации «О защите прав потребителей».

Начальная школа
К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат
в школе.

Двор школы
Данная
территория стала эффективным средством формирования экологической культуры
учащихся, становления их нового гражданского сознания.

Спортивный зал
Куда
бежать вам вместе всем
«Быстрее,
выше и сильнее!»,
Найдешь,
как только поскорее
Прочтешь
названье министерства.
(Министерство физкультуры и спорта Российской Федерации).

3. Ситуации на остановках
Библиотека
Первое задание
Как только команда входит в библиотеку.
Помощник: Тише. В библиотеке надо соблюдать
тишину, чтобы не мешать тем, кто читает, выбирает книги или готовится к
занятиям. Вам необходимо составить как можно больше слов из предложенных.

Второе задание
Из
предложенных анаграмм составить слова.

Кабинет права
В кабинете разыгрывается сценка. Ученик
спорит с учителем, отвлекая его от работы:
Ученик: - А я имею право!
Учитель: Иван, ты мешаешь мне работать.
Ученик: А в статье 13 Конвенции о правах ребенка написано, что я имею
право свободно выражать свое мнение.
Учитель: А что написано во второй части этой статьи ты знаешь?
Ученик: смотрит растерянно, показывает на вошедших: а вот они знают, что написано во второй
части статьи о праве ребенка на свободное выражение своего мнения?
Ответ команды.

Ученик, выслушав ответ:
а вот я еще прочитал в статье 15, что имею право на свободу ассоциаций и
свободу мирных собраний. Мы уже и объявление сделали в интернете с друзьями,
что на следующей неделе хотим на стадионе провести флешмоб против наркотиков.
Уже 50 человек откликнулись. Но в статье я прочитал, что могут быть какие-то
ограничения. Так имеем мы с друзьями право на свободу мирных собраний или нет?
Ответ команды.

Спортивный
зал
Команда
входит в зал.
Помощник:
Ребята, давайте проверим, насколько вы информированы в вопросах спорта и ЗОЖ. В
жизни каждому полезны знания, а с ними и спорт. И поэтому предложим вам вопросы
спортивной викторины.

Музей
Как
только команда появилась в музее, к ней подходит помощник и дает:
Первое задание
Назовите
обязанности, закрепленные в Конституции Российской Федерации.
Ответ
команд. Номера статей не обязательно, главное их перечислить.

Второе задание
Распределите
права и обязанности школьников.

Школьный двор
Командам нужно исключить лишнее слово и объяснить свой
выбор:
1.
Увольнение, арест, штраф, лишение
специального звания.
2.
Лишение свободы, выговор,
заключение под стражу, смертная казнь.

Столовая
Игра
«Да» или «нет»?
Если
вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Аргументируйте
свой ответ.
1)
Флаг Российской Федерации может быть поднят во время торжественных мероприятий,
проводимых предприятиями, учреждениями и организациями, а также во время
семейных торжеств.
2)
С 14 лет без согласия ребенка нельзя изменить его имя, отечество и фамилию.
3)
Народы России, несмотря на различия в языках, религии, обычаях и быте, тесно
связаны общностью исторических судеб.
4)
Отличительной чертой человека является способность добывать пищу.
5)
Детство считается самым беззаботным периодом в жизни человека, потому что взрослые
предоставляют ребенку полную самостоятельность в поступках.

Начальная школа
Мы с вами на территории начальной школы, а здесь еще
любят играть, читать сказки, поэтому и вам задание – сказочное.
Перед вами имена сказочных героев и названия прав
человека. Вы должны привести в соответствие имена сказочных героев и права,
которые были нарушены в отношении их.
Ответы.

4. Финал

За правильно выполненное здание на каждой остановке
команда получает кодовую букву, за выполненное с ошибкой – зашифрованную букву.
Назначение кодовых букв – тоже сюрприз для команд. Буквы необходимо сложить с
название кабинета, куда необходимо прибыть для завершения игры.

5.     Подведение итогов и награждение

Награждаются грамотами команды-победители на отдельных
этапах и в общем зачете. Остальным командам-участникам игры-квеста вручаются
благодарности.

Литература:
1. Конвенция о правах
ребенка. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon
2.
Конституция Российской Федерации. http://www.constitution.ru/
3. Федеральный закон от 19.06.2004 № 54-ФЗ (ред.
от 07.06.2017) «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях.
http://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-19062004-n-54-fz-o/

Скачано с www.znanio.ru

alt: Ученик: смотрит растерянно, показывает на вошедших : а вот они знают, что написано во второй части статьи о праве ребенка на свободное выражение своего мнения?

intro: Правовой квест (квест – интеллектуальный сюжетный вид игр, проходящий в помещении, на улицах города или за его пределами).

социальная работа

group: Педагогика

title: «Сценарий игры-квеста для учащихся 8-9 классов «Знатоки права»


extracted_text:
Конспект занятия педагога дополнительного образования
МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум»
Воробьевой Альбины Тимиржановны

Тема: Изготовление глиняной игрушки «Жираф».
Цель: закрепить технологию
лепки глиняной игрушки комбинированным способом.
Задачи:
1.
Закрепление навыков работы с инструментами
и материалами: стеки, шликер, кисть, губка, вода.
2.
Формирование умения изготавливать
изделие с соединением деталей комбинированным способом.
3.
Развитие творческой инициативы и
самостоятельности в ходе

изготовления игрушки.
4.
Воспитание бережного отношения к
оборудованию, материалам,
инструменту.

Методическое сопровождение

Методы: словесные, наглядные,
практические, творческие.
Тип занятия: комбинированное.
Материалы к занятию:
Демонстративные: образец изделия,
технологические карты, показывающие этапы выполнения задания.
Раздаточные: глина, стеки, губка, шликер,
ёмкости с водой.

Структура занятия:
1.  Организационный момент, подготовка
рабочего места. (2мин.)
2.  Беседа, объявление темы урока,
объяснение нового материала. (8мин.)
3.  Практическая работа. (30мин.)
4.  Подведение итогов, рефлексивный
момент, уборка рабочего места. (5мин.)

Ход занятия:

Этап
занятия

Содержание учебного
материала

Организационно-методическое
  сопровождение

I. Подго-
товитель- ная
  часть

Организационный момент

Здравствуйте,
  ребята! Прежде чем мы начнем наше занятие, давайте проверим подготовку
  рабочих мест. На столе должны быть: глина, стеки, губки, шликер, ёмкость с
  водой. Я вижу, что все в порядке, можно начинать.

Задача:
  организация группы, обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели
  учебно-познавательной деятельности.

II. Основная
  часть

Практическая часть

Педагог
  приглашает детей занять рабочие места.
Педагог:
  Ребята, а что вы знаете об этом животном?
(Ответы
  детей).
Жира́ф
  - парнокопытное млекопитающее. Является самым высокимназемным животным нашей планеты,
  достигает до 6 м высоты и весят до 1200 кг.
Шея у жирафов
  необычайно длинная и составляет 1/3 длины всего тела. Рисунок на шерсти состоит
  из тёмных пятен, выделяющихся на фоне более светлой базовой окраски, и у
  каждого жирафа индивидуален, как полосы у зебр или отпечатки пальцев у
  человека. Нижняя часть тела у жирафа более светлая и без пятен. На голове
  имеются покрытые кожей и шерстью рожки, утолщённые на концах.
Чёрные
  глаза окаймлены густыми ресницами, уши короткие. Жирафы обладают острым
  зрением, слухом и обонянием, что позволяет им заблаговременно замечать
  опасность.
Ребята!
  Сегодня мы научимся лепить жирафа, при этом нужно соблюсти пропорции тела и
  головы животного, а также применять различные способы лепки.
Изготовление
  глиняной игрушки «Жираф».
Для работы
  нам необходимы глина, стеки, губка, шликер, ёмкости с водой.
Педагог
  знакомит обучающихся с технологией изготовления игрушки.
Техника
  безопасности.
Этапы
  работы:
1. Вылепить
  тело и шею жирафа из формы шара, шею вытягиваем в форме конуса.
- Из каких простых
  форм состоит тело жирафа? Как правильно вытягиваем шею?
- Для чего
  необходимо делать насечки и применять шликер?
- Благодаря
  каким свойствам глина приобретает нужную форму?
- Какие способы
  лепки деталей вам известны?
2.  Слепить
  ноги, уши рожки, хвост.
- Какими
  двумя сособами можно слепить ноги? Основной способ, который применяем для
  того, чтобы детали получились одинаковыми по размеру.
- Как крепятся
  детали к основной части?
3.Выглаживание,
  выравнивание деталей игрушки.
- Назовите
  правила работы со стеком, губкой.
- Что такое
  пропорция, симметрия, каким образом применяем при лепке?
-При
  высыхании глины во время лепки что необходимо сделать?
4.Декорирование
  игрушки: глаза, рот, необходимая фактура.
Выставка
  детских работ.

Задача: активизация
  внимания, повышение эмоционального состояния обучающихся.
Погружение в тему

Формулироваие основного образа
  и   техники создания сувенира
Задача: освоение
  приёмов и способов изготовления игрушки.

Технологическая карта
  представлена в виде презентации. Применение объяснительно-иллюстративного
  метода, как универсального метода обучения.
Деятельность педагога и
  обучающихся состоит в том, что педагог сообщает готовую информацию с
  использованием демонст-раций, а обучающиеся воспринимают, осмысливают и
  запоминают, применяют на практике (использование метода показа, применение
  репродуктивного метода)

Использование метода творческое
  задание.
Задача: развитие
  творческих способностей Самостоятельная творческая работа под
  руководством педагога.

III. Заклю
чительная
часть

 Подведение итогов
  занятия.
Педагог: - Сегодня на занятии мы с вами закрепили
  комбинированный способ лепки, изготовили игрушку «Жираф», оформили ее по
  своему желанию.  Отмечу, что на занятии вы хорошо работали, старались, были
  активны, самостоятельны, не боялись творчески самовыражаться, спасибо вам за
  работу и творчество на занятии!

Рефлексия.
Педагог: - Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?
 (Ответы воспитанников).
Педагог отмечает лучшие работы.
Указывает пути исправления ошибок.

- Мне приятного было сегодня с вами пообщаться, надеюсь на
  дальнейшее творческое сотрудничество. Желаю вам удачи!

Задача: анализ эмоционального и творческого состояния
  обучающихся по итогам занятия

Мобилизация воспитанников на самооценку.

file_name: Коспект занятия 21.05.2024 «Жираф».doc

alt: II . Основная часть

alt: II . Основная часть

intro: Технология лепки глиняной игрушки комбинированным способом.

title: Конспект занятия: Изготовление глиняной игрушки «Жираф».


extracted_text:
Бинарные файлы
Средний уровень
Задание: представленные задания
оформить в виде бинарного файла.

№
вар.

Задача

1

Создать бинарный файл
со списком о студентах:
-       фамилия
и инициалы студентов;
-       номер
группы;
-
  успеваемость (массив
из трех дисциплин по 100-бальной систе-
ме);
-       размер
стипендии.
Вывести список студентов, имеющих по всем
предметам положительные оценки и распечатать все сведения
о них.

2

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       Наименование товара;
-       Стоимость единицы товара;
-       Количество каждого товара.
Определить общую стоимость товара, предложенного для реализации, и
его среднюю цену.

3

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       наименование товара;
-       стоимость товара;
-       единица
измерения.
Определить самый дорогой
товар на складе
и сведения о нем.

4

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура со следующими
  полями:
-       список
работников завода;
-       должность работника;
-       заработная плата работника

№
вар.

Задача

Определить среднюю зарплату слесарей - работников завода
и их коли-
чество.

5

Создать бинарный файл
с информацией о предложенных к реализации мониторах:
-       название
фирмы;
-       размер
по диагонали;
-       стоимость.
Определить среднюю цену
мониторов, размером не менее
19 дюймов и распечатать сведения о них.

6

Создать бинарный файл
с информацией о предложенных к реализации телевизоров:
-       название
фирмы;
-       размер
по диагонали;
-       стоимость.
Определить количество телевизоров фирмы «Samsung», размером более
32 дюйма и распечатать сведения о них.

7

Создать бинарный файл с информацией о наличии компьютеров для продажи:
-       название
компьютера;
-       частота
процессора;
-       объем
оперативной памяти;
-       объем жесткого диска;
-       тип монитора;
-       размер
монитора;
-       цена.                        Определить компьютер с
  наибольшей производительностью: с наибольшей скоростью процессора при объеме
оперативной памяти не менее 2 Гбайт и напечатать его характеристики.

8

Создать бинарный файл
с информацией о наличии компьютеров для продажи:
-       название
компьютера;
-       частота
процессора;
-       объем
оперативной памяти;
-       объем жесткого диска;
-       цена.     Определить общую стоимость предложенных к продаже
компьютеров, у которых частота процессора более 2 ГГц/сек фирмы
«Asus» и
  напечатать информацию о них.

9

Создать бинарный файл с информацией о футболистах клуба:
-       фамилия;
-       амплуа;
-       возраст;
-       количество игр;

№
вар.

Задача

-       дата проведения игры;
-       количество голов .
Определить лучшего форварда, который забил больше
всего голов за последние 5 игр.

10

Создать бинарный файл
с информацией об авторе и его книгах:
-       автор;
-       название
книги;
-       тираж;
-       цена экземпляра книги;
-       год издания.
Распечатать информацию о всех авторах, которые в
  своих названиях используют ключевое слово «Убийство».

11

Создать бинарный файл
с информацией о работниках предприятия:
-       фамилия;
-       возраст;
-       образование;
-       должность;
-       пол.
Распечатать информацию о всех работниках женского пола
  без высшего образования, которым
в этом году необходимо оформлять пенсию.

12

Создать бинарный файл с информацией об исполнителях джазовой музыки:
-       исполнитель;
-       название
альбома;
-       тираж;
-       год выпуска альбома;
-       стоимость альбома.
Распечатать сведения об исполнителе, который
в текущем году выпустил альбом тиражом более 1000
экземплярах по цене не менее
50 грн.

13

Создать бинарный файл
с информацией о сотрудниках фирмы:
-       фамилия;
-       должность;
-       зарплата;
-       дата рождения.
Вывести сведения о сотрудниках, у которых зарплата выше средней и возраст которых менее 30-ти лет.

14

Создать бинарный файл
с информацией о легковых автомобилях:
-       марка
автомобиля;
-       производитель;
-       тип;
-       год выпуска;

№
вар.

Задача

-       стоимость.
Вывести сведения обо всех автомобилях, срок выпуска которых не менее 5 лет и произведенных не в Китае.

15

Создать бинарный файл с информацией о работниках телестудии:
-       фамилия;
-       должность;
-       образование;
-       дата приема на работу;
-       пол.
Вывести сведения о работниках телестудии, которые работают на долж- ности
инженеров, но не имеющие
высшего образования.

16

Создать бинарный файл
с информацией об автомобилях:
-       марка автомобиля;
-       производитель;
-       год выпуска;
-       тип двигателя;
-       общий пробег
  в км;
-       цена.
Вывести сведения об автомобилях, у которых пробег
составляет менее 100 км с ценой менее 200000
грн.

17

Создать бинарный файл
с информацией о работниках завода:
-       фамилия;
-       должность;
-       пол;
-       год рождения.
Вывести сведения о работниках завода
как для мужчин, так и для
жен- щин, которым
в текущем году предстоит оформлять пенсию.

18

Создать бинарный файл
с информацией о продовольственных товарах, хранящихся на складе:
-       наименование товара;
-       год поступления на склад;
-       количество;
-       производитель;
-       цена.
Определить сумму потерь
при списании товаров, срок хранения которых превышает 5 лет.

19

Создать бинарный файл
с информацией об озерах:
-       наименование озера;
-       страна
расположения озера;
-       глубина
озера;
-       соленость озера в процентах.

№
вар.

Задача

Вывести сведения
  об озерах, глубина которых
менее 50 м, а соленость
более
20%.

20

Создать бинарный файл
с информацией о населенных пунктах:
-       название
населенного пункта;
-       количество населения;
-       расстояние до почтового отделения в км.
Вычислить средний километраж, который проходит житель
населенного пункта до почтового отделения.

21

Создать бинарный файл с информацией о реках в разных регионах страны:
-       наименование реки;
-       длина
реки в км;
-       средняя глубина в м.
Определить общую длину
рек, у которых глубина меньше 50 м.

22

Создать бинарный файл с информацией о клиентах кабельного телевиде- ния:
-       фамилия
клиента;
-       стоимость базового пакета
в месяц;
-       стоимость социального пакета
в месяц;
-
  количество месяцев оплаты за пользование кабельным телеви- дением.
Определить разницу в оплате за то количество
  месяцев, которое клиен- том было
оплачено, если бы клиент
захотел перейти от базового пакета
к социальному.

23

Создать бинарный файл с информацией о футболистах клуба:
-       фамилия;
-       амплуа;
-       год рождения;
-       количество игр, проведенных игроком;
-       количество голов, забитых игроком.
Вывести
сведения о футболистах не старше 20 лет и забивших не менее 5 голов за сезон.

24

Создать бинарный файл
с информацией о книгах, посвященных про- граммированию:
-       автор;
-       название
книги;
-       количество тиража;
-       стоимость.
Распечатать сведения о количестве книг и их общую стоимость, если книга посвящена программированию на языке С++.

№
вар.

Задача

25

Создать
бинарный файл с информацией о болезнях и о лекарствах:
-       название
болезни;
-       название
лекарств;
-       стоимость лекарства
Распечатать сведения о лекарствах, способных лечить
грипп или ОРЗ.

26

Создать бинарный файл
с информацией о предметах, читаемых на разных курсах:
-       название
предмета;
-       курс,
на котором читается данный предмет;
-       число часов, отводимых под данный курс. Распечатать информацию о курсах, читаемых на втором курсе.

27

Создать
бинарный файл с информацией о библиотеке и ее читателях:
-       фамилия
читателя;
-       название
книги, взятой читателем;
-       дата выдачи книги;
-       срок, на который выдана книга;
-       реальная
дата сдачи читателем взятой книги.
Распечатать сведения о читателях, которые не вернули
книгу в указан- ный срок.

28

Создать бинарный файл
с информацией о молочной продукции, посту- пившей в
  магазин:
-       название
молочного продукта;
-       дата поступления продукта в магазин;
-       срок хранения продукта по накладной;
-       дата проверки наличия продукта в магазине.
Определить перечень продуктов, которые
хранятся в магазине больше
отведенного срока.

29

Создать
бинарный файл с информацией о книгах в библиотеке:
-       название
книги;
-
  жанр: для детей, для взрослых, для влюбленных, для отчаяв- шихся;
Определить, какой жанр вызывает у читателей наибольший интерес.

30

Создать
бинарный файл с информацией о кинофильмах:
-       название
фильма;
-       сколько
серий;
-       длительность одной серии;
-       по каким дням
проходит сериал.
Определить, сколько дней будет
демонстрироваться самый многосерий- ный фильм.

Средний уровень
Задание: представленные задания
оформить в виде бинарного файла

№
вар.

Задача

1

Ввести
в Memo или в StringGrid некоторое количество целых
чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл так,
  чтобы каждое значение, записанное в файле, было
увеличено в два раза.
Распечатать числа
до и после изменения
  данных в файле.

2

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  вещественных чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл так,
чтобы каждое значение, записанное в файле, было
увеличено в 1,5 раза. Распечатать числа до и после изменения данных в файле.

3

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество символов латин- ского
  алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл
так, чтобы все
символы были записаны заглавными буквами.
Распечатать символы до и после изменения данных в файле

4

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество символов латин- ского
  алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл
так, чтобы все символы были записаны прописными буквами.
Распечатать символы до и после изменения данных в файле.

5

Ввести
в Memo или
в StringGrid некоторое количество символов русско- го алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы
все символы были
записаны прописными буквами. Распеча-
тать символы до и после
изменения данных в файле.

6

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество символов русско- го алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл
так, чтобы все символы были записаны заглавными буквами. Распеча- тать
символы до и после изменения данных в файле.

7

Ввести
в Memo или
в StringGrid некоторое количество символов русско- го алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы
символы «ф» или «Ф» были
заменены символами «д». Распе-
чатать символы до и после
изменения данных в файле.

8

Ввести
в Memo или
в StringGrid некоторое количество символов русско- го алфавита и записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы
символы «*» или «/» были заменены символами «+». Распе-
чатать символы до и после
изменения данных в файле.

9

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  целых чисел и записать их в
  бинарный файл. Переписать бинарный файл так, чтобы каждое значение, записанное в файле, последовательно от числа к числу
было увеличено в два раза. Распечатать числа
до и после изменения данных в файле.

10

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  вещественных чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл
так,
чтобы каждое значение, записанное в файле,
последовательно от числа
к

№
вар.

Задача

числу
было увеличено в 1,5 раза. Распечатать числа до и после измене-
ния данных в файле.

11

Ввести в StringGrid значения двухмерного массива
  целых чисел размер- ностью
  5×5 и записать в бинарный файл элементы этого массива по строчкам. Переписать бинарный файл так,
  чтобы значения элементов в каждой строке
были увеличены в два раза. Распечатать этот массив до и
после
изменения данных в файле.

12

Ввести в StringGrid значения двухмерного
  массива вещественных чисел размерностью
  5×5 и записать в бинарный файл элементы этого массива по строчкам. Переписать бинарный файл так, чтобы значения элементов в каждой
строке были увеличены в 1,5 раза.
Распечатать этот массив
до
и после
изменения данных в файле.

13

Создать двухмерный массив целого типа размерностью
  5×5. Ввести значения для
  этого массива в StringGrid и записать в бинарный файл элементы этого массива по столбцам. Переписать бинарный файл
  так, чтобы значения элементов каждого столбца были увеличены в два раза.
Распечатать этот массив до и после
изменения данных в файле.

14

Создать двухмерный массив вещественного типа
  размерностью 5×5. Ввести
  значения для этого массива в StringGrid и записать в бинарный файл элементы этого массива по столбцам.
  Переписать бинарный файл так, чтобы
значения элементов в каждом столбце
были увеличены в 2,5
раза. Распечатать этот массив до и после
изменения данных в файле.

15

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  целых чисел в диапазоне 33 - 255 и записать их в бинарный файл.
  Переписать бинар- ный файл так,
  чтобы каждое значение, записанное в файле, было преоб- разовано в данные
типа char, те в символьный тип данных.
  Распечатать
содержимое файла до и после изменения данных в файле.

16

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  символов и записать их в бинарный
  файл. Переписать бинарный файл так, чтобы каждое
  значение, записанное в файле, было преобразовано в значение кодов
этих символов. Распечатать содержимое файла до и после
измене-
ния данных в файле.

17

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество как положитель- ных так и отрицательных целых чисел и
  записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы каждое отрицательное значение было заменено на максимальное значение из этого
файла. Распечатать
числа до и после изменения данных в файле.

18

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество как положитель- ных так и отрицательных целых чисел и
  записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы каждое отрицательное значение было увеличено на 3, а положительное – уменьшено на 3.
  Распечатать
числа до и после изменения данных в файле.

№
вар.

Задача

19

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  как положитель- ных так и отрицательных вещественных чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл так, чтобы каждое
  отрицательное значение было
  увеличено на среднеарифметическое число записанных в файл данных, а
  положительное – уменьшено на это же количество.
Распечатать числа до и после изменения данных в файле.

20

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  как положитель- ных так и отрицательных вещественных чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл так, чтобы каждое
  отрицательное значение было
  увеличено на среднеарифметическое число записанных в файл данных, а
  положительное – уменьшено на это же количество.
Распечатать числа до и после изменения данных в файле.

21

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  как положитель- ных так и отрицательных вещественных чисел и записать их в бинарный файл. Переписать бинарный файл так, чтобы каждое
  отрицательное значение было
  увеличено на среднеарифметическое число всех отрица- тельных чисел, а положительное
  – уменьшено на это же количество.
Распечатать числа до и после изменения данных в файле.

22

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  целых чисел и записать их в
  бинарный файл. Переписать бинарный файл так, чтобы в файле максимальное значение было изменено на минимальное, а мини- мальное – на максимальное. Распечатать числа до и после
изменения
данных
в файле.

23

Ввести в Memo
или в StringGrid некоторое количество как положитель- ных так и отрицательных целых чисел и
  записать их в бинарный файл. Переписать
  бинарный файл так, чтобы в файле у всех значений были изменены знаки, те отрицательные значения стали
  положительными, а положительные – отрицательными.
  Распечатать числа до и после
изме-
нения
данных в файле.

24

Ввести в Memo или в StringGrid некоторое количество
  целых чисел и записать их в
  бинарный файл. Создать новый файл, в котором данные будут записаны в последовательности, противоположной первому файлу,
т.е. на первом
месте в новом
файла будет расположена последняя
запись
первого файла. Распечатать данные
из первого и второго файлов.

25

Создать двухмерный массив вещественного типа размерностью
  5х5. Ввести значения для этого
  массива в StringGrid и записать в бинарный
файл элементы этого
массива по столбцам. Вывести записанные значе-
ния из файла в новый StringGrid так, чтобы первый столбец разместить на первой строке и т. д. Создать новый
  бинарный файл, в котором данные
  будут записаны из нового StringGrid вновь по столбцам. Распе- чатать оба файла и убедиться в изменениях.

№
вар.

Задача

26

Создать двухмерный массив целого типа размерностью
  5×5. Ввести значения для
  этого массива в StringGrid и записать в бинарный файл элементы этого массива по строкам. Вывести записанные значения
  из файла в новый StringGrid так, чтобы первая
строка была бы расположена в первом столбце и т. д. Создать
новый бинарный файл,
в котором
данные
будут записаны из нового StringGrid по строкам. Распечатать оба файла и убедиться в изменениях.

27

Создать двухмерный массив символов размерностью
  5×5 и записать значение этого
  массива в StringGrid. Записать в бинарный файл элемен- ты этого массива по строкам. Содержимое бинарного файла
  переписать в текстовый файл, в котором были бы записаны строки, составленные из
соответствующих строк бинарного файла.

28

Создать двухмерный массив символов размерностью
  5×5 и записать значение этого
  массива в StringGrid. Записать в бинарный файл элемен- ты этого массива
по столбцам. Содержимое бинарного файла переписать в текстовый файл, в
котором были бы записаны строки, составленные из
соответствующих столбцов бинарного файла.

29

Создать двухмерный массив целых чисел размерностью
  5×5. Ввести значения для
этого массива в диапазоне 67 - 255
в StringGrid и записать в бинарный файл элементы этого массива
  по строкам. Содержимое бинарного файла переписать в текстовый файл, в котором
были бы
записаны
строки, составленные из символов, соответствующих кодов строки
  бинарного файла.

30

Создать двухмерный массив целых чисел размерностью
  5×5. Ввести значения для
этого массива в диапазоне 67 - 255
в StringGrid и записать в бинарный файл элементы этого массива
  по столбцам. Содержимое бинарного файла переписать в текстовый
  файл, в котором были бы записаны строки, составленные из символов,
  соответствующих кодов
строки
бинарного файла.

Средний уровень
Задание: представленные задания
оформить в виде бинарного файла.

№
вар.

Задача

1

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы студентов;
-       номер
группы;
-       успеваемость (массив из трех
дисциплин);
-       размер
стипендии.

№
вар.

Задача

Переписать бинарный файл так,
чтобы для студентов, не имеющих
двоек,
размер стипендии будет
увеличен на 30% .

2

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы студентов;
-       номер
группы;
-       успеваемость (массив из трех
дисциплин);
-       размер
стипендии.
Переписать бинарный файл так, чтобы для
студентов, у которых есть
хотя бы одна
двойка, размер стипендии должен быть
  уменьшен на 20%.

3

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы студентов;
-       номер группы;
-       успеваемость (массив из трех
дисциплин);
-       размер
стипендии.
Переписать бинарный файл так, чтобы
для студентов, у которых
нет троек, размер стипендии должен быть увеличен на 30%.

4

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая  следующие поля:
-       фамилия
и инициалы студентов;
-       номер
группы;
-       успеваемость (массив из трех
дисциплин);
-       размер
стипендии.
Переписать бинарный файл так, чтобы
для студентов, у которых все пятерки, размер стипендии должен быть
увеличен на 50%.

5

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы покупателя;
-       дата покупки;
-       общая стоимость приобретенного товара;
-
  начальный процент
скидки на последующие приобретаемые това- ры.
Переписать
  бинарный файл так, чтобы процентная скидка была бы увеличена на 5%, если покупатель заплатил за предыдущий товар 5000 грн.

6

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая  следующие поля:
-       фамилия
и инициалы покупателя;
-       дата покупки;
-       общая стоимость приобретенного товара за первое
полугодие;
-       общая
стоимость приобретенного товара
за второе полугодие;

№
вар.

Задача

-
  начальный процент
скидки на последующие приобретаемые това- ры.
Переписать бинарный файл
  так, чтобы процентная скидка была бы увеличена на 7%, если
покупатель заплатил за предыдущий товар
в первом и во
втором полугодиях не менее 10000 грн.

7

Создать
бинарный файл, компонентами которого является структура,
содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы покупателя;
-       дата покупки;
-       общая
стоимость приобретенного товара
за первое полугодие;
-       общая
стоимость приобретенного товара
за второе полугодие;
-
  начальный процент
скидки на последующие приобретаемые това- ры.
Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость услуг кабельной се- ти была бы снижена на 5%,
  если клиент хочет оплатить вперед
более чем за
3 месяца.

8

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       Фамилия
и инициалы клиентов кабельной сети;
-       Стоимость оплаты услуг кабельной сети за месяц;
-       Количество месяцев, за которые заплатил клиент;
-
  Количество месяцев, за которые заплатил клиент вперед. Переписать бинарный файл так, чтобы
стоимость услуг кабельной се-
ти была бы снижена на 5%,
  если клиент хочет оплатил вперед
более чем за 3 месяца.

9

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы клиентов кабельной сети;
-       стоимость оплаты услуг кабельной сети за месяц;
-       количество месяцев, за которые заплатил клиент;
-       количество месяцев, за которые заплатил
  клиент вперед. Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость услуг кабельной се-
ти была бы снижена на 7%, если клиент
  хочет оплатить вперед за 5 меся- цев.

10

Создать
бинарный файл, компонентами которого является структура,
содержащая  следующие поля:
-       фамилия
и инициалы клиентов интернет сети;
-
  стоимость оплаты
услуг интернет сети
за месяц при
скорости 1 Мбит/сек;
-       количество месяцев оплаты за услуги интернет сети;
-       количество месяцев оплаты вперед за услуги интернет сети.

№
вар.

Задача

Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость услуг интернет сети
была бы снижена
на 7% для скорости 1Мбит/сек, если клиент оплатил вперед за 3 месяца.

11

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы клиентов интернет сети;
-
  стоимость оплаты
услуг интернет сети
за месяц при
скорости 4Мбит/сек;
-       количество месяцев оплаты за услуги интернет сети;
-       количество месяцев оплаты вперед за услуги интернет сети.
Переписать бинарный файл так, чтобы
стоимость услуг интернет сети была бы
  снижена на 7% для скорости 4Мбит/сек, если клиент оплатил вперед
за 3 месяца.

12

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы автора
книги;
-       название
книги;
-       стоимость экземпляра книги;
-       количество экземпляров приобретаемой книги.
Переписать бинарный файл так,
чтобы стоимость экземпляра книги была бы снижена на 5%, если
покупается более 20 экземпляров данной
книги.

13

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
турпоездки;
-       стоимость путевки;
-       количество групп отправления;
-
  количество в группе
  от одной организации (массив, не менее чем
из 5 групп)
-
  общая стоимость путевки для каждой
группы (массив, не менее чем для 5 групп).
Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость путевки была бы сниже-
на на 5% для
  группы, состоящей из 10 человек от одной организации.

14

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
гостиницы;
-
  стоимость номеров гостиницы (массив для
3 номеров: одноком- натный, двухкомнатный и т д.)
-       наличие
свободных мест для каждого номера;
-       количество заявок на проживание в номерах;
-       количество дней по предварительной
  оплате за номер. Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость номера снизить на 5%,

№
вар.

Задача

если количество дней
по предварительной оплате
составляет 10 дней, и
на
10% - если более 20 дней.

15

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
гостиницы;
-
  стоимость номеров гостиницы (массив для
3 номеров: одноком- натный, двухкомнатный и т д.)
-       наличие
свободных мест для каждого номера;
-       количество заявок на проживание в номерах;
-       количество дней по предварительной оплате за номер. Переписать бинарный файл так, чтобы стоимость номера снизить на
  5%, если количество дней по предварительной оплате
составляет 10 дней, и на 10% - если
более 20 дней.

16

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       наименование товара в магазине;
-       год изготовления;
-       стоимость товара;
-
  количество месяцев, прошедших со дня выставления товара на прилавок.
Переписать бинарный файл так, чтобы уменьшить стоимость товара
на 5%, если товар не
  реализован за 10 месяцев, и на 10% - если товар не реализован за 15 месяцев.

17

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
компьютера;
-       частота
процессора;
-       объем
оперативной памяти;
-       объем жесткого диска;
-       стоимость.
Переписать бинарный файл так, чтобы уменьшить стоимость
  компьютера на 5%, если объем
  жесткого диска меньше чем 250 Гбайт, и на 10% - если к тому же объем
оперативной памяти меньше 2 Гбайт.

18

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы работника предприятия;
-       год рождения;
-       образование;
-       год поступления на работу;
-       должность;
-       заработная плата.

№
вар.

Задача

Переписать бинарный файл так,
чтобы увеличить размер
заработной платы
на 10%, если
сотрудник проработал на предприятии более
10 лет.

19

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       фамилия
и инициалы работника предприятия;
-       год рождения;
-       образование;
-       должность;
-       год поступления на работу;
-
  заработная плата.
Переписать бинарный файл так,
чтобы перевести сотрудника с должности
техника
на должность инженера, если сотрудник проработал на предпри- ятии более 10 лет.

20

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       марка автомобиля;
-       год выпуска;
-       длина пробега;
-       цена продажи.
Переписать бинарный файл так, чтобы уменьшить цену продажи на
  10%, если автомобиль был
  выпущен более 10 лет назад, и на 15% -
если и пробег
составляет более 1000 км.

21

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
лабораторной работы;
-       номер
лабораторной работы;
-       количество часов на выполнение данной работы;
-       реально
затраченное время на выполнение работы;
-       оценка
за выполненную работу.
Переписать бинарный файл так, чтобы увеличить количество часов
  для лабораторных работ
на которые реально было затрачено времени
меньше, чем планировалось и оценка «неудовлетворительно».

22

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       строка
символов;
-       целое
число;
-       вещественное число.
Переписать бинарный файл так,
чтобы целое число
было равно целой
части вещественного числа.

23

Создать
бинарный файл, компонентами которого является структура,
содержащая следующие поля:

№
вар.

Задача

-       название
дисциплины;
-       семестр,
в котором читается данная дисциплина
-       курс, на котором
читается данная дисциплина.
Переписать бинарный файл так,
  чтобы дисциплина «Технология програм- мирования»,
  ранее читаемую во втором семестре второго курса, перенести на первый семестр
третьего курса.

24

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       строка
символов;
-       целое
число;
-       вещественное число.
Переписать бинарный файл так, чтобы целое число и целая часть
вещест- венного числа соответствовали количеству символов в строке.

25

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       строка
символов;
-       целое
число;
-       вещественное число.
Переписать бинарный файл так,
чтобы целая часть
вещественного числа соответствовала количеству символов в
  строке при условии, что целое число
  больше, чем длина строки.

26

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название
лекарства;
-       срок хранения лекарства;
-       дата продажи лекарства;
-       стоимость лекарства.
Переписать бинарный файл так, чтобы
  стоимость лекарства была бы снижена на 20%, если
на момент продажи
срок хранения лекарства превы- сил 3 года.

27

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       наименование работы;
-       выделенное количество часов на выполнение данной
работы;
-       реально
затраченное время на выполнение работы;
-       стоимость работы.
Переписать бинарный файл так, чтобы увеличить стоимость работы
на 20%, если работа была
  выполнена на 2 часа раньше запланированного
времени.

28

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура,
содержащая следующие поля:

№
вар.

Задача

-       наименование работы;
-       выделенное количество часов
на выполнение данной
работы;
-       реально затраченное время
на выполнение работы;
-       стоимость работы.
Переписать бинарный файл
так, чтобы уменьшить стоимость работы на 10%
, если работа была
выполнена позже запланированного времени.

29

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       строка
символов;
-       произвольное целое число.
Переписать бинарный файл
так, чтобы целое
число соответствовало
количеству символов в строке.

30

Создать бинарный файл,
компонентами которого является структура, содержащая следующие поля:
-       название курсовой работы
по дисциплине курса;
-
  наименование обязательных пунктов, входящих в работу:
массив из трех
наименований;
-       количество реально выполненных пунктов в курсовой работе;
-       оценка
по курсовой работе.
Переписать бинарный файл так, чтобы повысить оценку на 10 баллов, если в курсовой работе количество пунктов
  наполнения превышает 3, и умень- шить на 10
  баллов, если работа выполнена не полностью.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Бинарные файлы Средний уровень

alt: Задача - стоимость

alt: Задача числу было увеличено в 1,5 раза

alt: Задача 19 Ввести в

title: Бинарные файлы


extracted_text:
Практическая работа
по теме: «Окружность. Круг».

На
занятии предполагается проведение практической работы с делением класса на
группы, с последующим обсуждением ответов.
Проверяем себя.

Т1. Укажите
неверную формулу:
1) d=2r ;   2) d= r ;   3) r = d.
2                        2
Ответ:
2) d= r.
2

Т2. Выберите
верную формулу для вычисления площади
круга
1) C =
2πr;   2) S= πd;    3) S= πr2 ;    4) С = πd.
Ответ: 3) S= πr2

Т3. Что позволяют вычислить
эти формулы C = 2πr; С = πd?
Ответ: длину окружности.

Решаем задачи

1.
По
краю юбки-солнце нужно пришить кружево. Сколько сантиметров кружева необходимо
купить, если радиус круга, из которого шьют юбку, равен 50 см? (π=3,14).
Ответ: 314

2.
Диаметр
пруда на садовом участке 4 м. Какова длина каменной дорожки, которую необходимо
положить вокруг него? (π=3,14).
Ответ: 12,56

3.
Радиус
клумбы 2 м. Сколько граммов удобрения потребуется внести, если на 1м2
нужно 20 г? Ответ округлите до целого числа. (π=3,14).
(Указание: сначала
найдите площадь этой клумбы).
Ответ: 251

4.      Велосипедист едет по дороге.
За один оборот колесо велосипеда
проезжает
180 см. Найдите диаметр
колеса в сантиметрах. Ответ округлите до целого числа. (π=3,14)
Ответ: 57.

5.
В
парке отдыха построили бассейн для пруда, задумав его в форме идеального круга,
радиус которого равен 1 км. Заливая фундамент водой, и, создавая все необходимые условия для его микрофлоры, ответственные за проект решили разместить
на нем две лодочные станции, чтобы все желающие могли насладиться прогулками по
воде. Их решили расположить в диаметрально противоположных точках. Кроме того,

планировщики
подумали, что было бы неплохо создать промежуточную станцию на окружности,
расстояние от которой до одной из лодочных станций в два раза больше расстояния
до другой. Все расстояния рассматриваются по воде. Найдите приближенно большее
расстояние от промежуточной станции до лодочной станции в метрах, считая, что
√5= 2,24.
(π=3,14).
Ответ: 1792.

Прочитайте внимательно текст и выполните
задания 195-196.

Рис. 1

Рис.
2

Автомобильное
колесо, как правило, представляет из себя металлический диск с установленной на
него резиновой шиной. Диаметр диска совпадает
с диаметром внутреннего отверстия в шине. Для маркировки автомобильных
шин применяется единая система обозначений. Например, 195/65 R15 (рис. 1). Первое число (число 195 в приведённом примере) обозначает              ширину              шины               в                                миллиметрах (параметр B на
рисунке 2). Второе число (число 65 в приведённом примере)  — процентное  отношение  высоты  боковины  (параметр H на
Н

рисунке
2 к ширине шины, то есть 100⋅
В

Последующая буква обозначает

тип
конструкции шины. В данном примере буква R означает, что шина радиальная, то
есть нити каркаса в боковине шины расположены вдоль радиусов колеса. На всех
легковых автомобилях применяются шины радиальной конструкции. За обозначением
типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах (в одном дюйме 25,4 мм). Таким образом, общий диаметр
колеса D легко найти, зная диаметр диска и высоту боковины. Возможны
дополнительные маркировки, обозначающие допустимую нагрузку на шину, сезонность
использования,                                            тип                   дорожного                                            покрытия и
другие параметры. Завод
производит легковые автомобили определённой модели устанавливает на них колёса с шинами
маркировки 175/60 R15.

6.     Завод допускает
установку шин с другими маркировками. В таблице показаны
разрешенные размеры шин.

Ширина шины
  (мм)

Диаметр диска
(дюймы)

14

15

16

165

165/70

165/60;
165/65

—

175

175/65

175/60

—

185

185/60

185/55

185/50

195

195/60

195/55

195/45

205

—

—

205/45

Шины
какой наименьшей ширины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска
равен 16 дюймам? Ответ дайте в миллиметрах.
Ответ: 185.

7.
Найдите
диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в миллиметрах.
Ответ: 591.

Задачи с развернутым ответом

1.
Механический
одометр (счётчик пройденного пути) для велосипеда — это прибор, который
крепится на руле и соединён тросиком с редуктором, установленным на оси
переднего колеса. При движении велосипеда спицы колеса вращают редуктор. Это
вращение по тросику передаётся счётчику, который показывает пройденное
расстояние в километрах. У Олега был велосипед с колёсами диаметром 18 дюймов и
с одометром, который был настроен под данный диаметр колеса. Когда Олег вырос,
ему купили дорожный велосипед с колёсами диаметром 26 дюймов. Олег переставил
одометр со своего старого велосипеда на новый, но не настроил его под диаметр
нового колеса велосипеда. В воскресенье он поехал кататься на велосипеде в
парк. Когда он вернулся, одометр показал пройденное расстояние — 12,6 км. Какое расстояние на самом деле
проехал Олег? (Результат запишите в км, округлив до целого числа).
Ответ: 18 км.

file_name: 3.28 ПР Окружность. Круг.docx

alt: Все расстояния рассматриваются по воде

intro: дополнительный материал к рабочей программе элективного курса "Практикум по геометрии 8 класс"

title: 3.28 Проверочная работа "Окружность. Круг"


extracted_text:
Звук Ю ю
1.
Напишите на магнитной доске стишок, прочитайте его ребенку и покажите, что в
нескольких  словах этого стихотворения пишется новая буква Ю ю.
Юра
с Юлей не играл,
 Он
юлу ей не давал.
2.
Попросите ребенка показать слова с буквой Ю ю в этом стихотворении
(Юра, Юлей, юлу).

3. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется
буква Ю ю (юла,  юрта, юбка).  Подпишите картинки и предложите ребенку
подчеркнуть в словах букву Ю ю, а потом  показать другие знакомые буквы.

4. Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков
цветной бумаги, в  рисовании     буквы Ю ю на бумаге и в воздухе. Пусть
расскажет, из каких элементов состоит буква и как  они расположены по отношению
друг к другу.

5. Предложите ребенку запомнить: Ю — гласная буква.

6. Крупно напишите фломастером:

юг даю юнга дают утюг мою пою моют поют каюта

У Анюты юбка.                                      Дети поют песню.

Дети моют ноги.                                     Юнга моет каюту.

Дети поют песню.                                   Папа несёт тюк.

Упражняйте ребенка в чтении  слов и предложений с новой буквой.

file_name: Звук Ю ю.doc

title: "Звук Ю"


extracted_text:
Задание
для 1 команды (Девочки)
1
задание
Расшифруйте
слова, используя азбуку Морзе:

1
  команда

2
задание
Раскодируйте
информацию, используя кодовую таблицу:

12
  15 4 1 – 13 21 25 26 10 11  5 18 21 4

3
задание
Закодируйте
слово, используя кодовую таблицу:

Информация

4
задание
Отгадайте
ребусы:

 5
задание
Закодируйте
слова, используя код Цезаря (на 1 букву вперёд):

Компьютер

Задание
для 2 команды (Мальчики)
1
задание
Расшифруйте
слова, используя азбуку Морзе:

2
  команда

2
задание
Раскодируйте
информацию, используя кодовую таблицу:

33
  9 29 12  14 16 11 – 3 18 14  14 16 11

3
задание
Закодируйте
слово, используя кодовую таблицу:

Информатика

4
задание
Отгадайте
ребусы:

 5
задание
Закодируйте
слова, используя код Цезаря (на 1 букву вперёд):

Клавиатура

file_name: команда 1 Девочки.docx

intro: Практические задания к уроку "Кодирование информации"


extracted_text:
Запрещающие
знаки

Предупреждающие
знаки

Разрешающие
знаки

Загадки

Стихотворения

Дидактические
игры по ПДД
«Дорожное
лото»
Цель:
Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные
дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое
мышление, память, внимание, наблюдательность.
Материал:
Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки.
Ход
игры:
Каждому
ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям
предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге.
«Дорожный
экзамен»
Цель:
обучать правилам дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление,
память, внимание, речь.
Материал:
крупный  строительный  материал  (кубики,  кирпичики,  призмы, конусы,
цилиндры  и  др.)  для  конструирование  дороги,  расстановка  на  дороге
дорожных знаков.
Подготовка
к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.
Ход  игры:  Ребенок  -
водитель  -  ученик,  сдающий  экзамен  на  право  вождения автомобиля. Он
«едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен
сделать.  Например:  впереди  скользкая  дорога.  Снижаю  скорость,  еду
осторожно, не обгоняя другие машины.
Виды
транспорта

file_name: к лепбуку по пдд.docx

alt: Запрещающие знаки Предупреждающие знаки

alt: Разрешающие знаки

alt: Стихотворения

title: Лепбук по ПДД


extracted_text:
Сценарий
праздника для 5 – 7 классов «Осенние посиделки».
ЦЕЛИ: способствовать
сплочению коллектива, предоставить возможность учащимся раскрыть свои таланты,
расширить кругозор учащихся и получить дополнительные знания, воспитывать
культуру поведения за праздничным столом.
Ведущий 1: …Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
(А.С.Пушкин)
Ведущий
2: Мы открываем наш праздник
осени! Звучит музыка
Ведущий
1: В нашем празднике
принимают участие ------ команды. Приглашаем команды на сцену и приветствуем их
громкими аплодисментами.
Представление команд ( название, девиз, капитан)
Представление
жюри.
Ведущий
2: В поселке осень.
После радостных летних трудов собирается природа на отдых: солнышко уже не
греет землю своими лучами, желтеют травы, облетают с деревьев золотые листочки,
не слышно пения птиц. Грустная пора. Но мы не будем сегодня унывать. Ведь в
каждом времени года есть своя прелесть. Известно, что многие русские поэты
любили осень. Под шум дождя и шелест падающих листьев рождались немеркнущие
строки прекрасных стихотворений.
1 конкурс
– «Продолжи пословицу»
Ведущий
1: Осень в народе всегда была связана с урожаем, с
сельскохозяйственным трудом. Поэтому люди создали много пословиц о труде. А
знаете ли вы их? (Ребята, я называю первую часть пословицы, а вы – вторую).
Конкурс оценивается так: за каждую правильно продолженную пословицу команда
получает по 1 баллу.
1. Без труда                              (не
вытащишь и рыбку из пруда)
2. Глаза страшатся,                  (а руки
делают)
3. Делу – время,                       (потехе –
час)
4. Кончил дело –                       (гуляй
смело)
5. Не спеши языком,                 (торопись
делом)
6. Любишь кататься –                (люби и
саночки возить)
7. Что посеешь –                        (то и
пожнешь)
8. Труд человека кормит ,          (а лень
портит)
9. Хлеба ни куска
–                     ( так и в горнице тоска)
2
конкурс «Составь слово».
Ведущий
1: Всем понятно значение
слова «Огородничество». Составьте из букв этого слова другие слова. Побеждает
тот, кто составит больше слов и у кого будет самое длинное слово.
3
конкурс «Клен ты мой опавший».
4 конкурс
«Угадай мелодию».
Ведущий
2: Все мы любим гулять
по осеннему лесу, парку. Вот и сейчас мы отправимся на прогулку собирать
осенние листья. За правильный ответ
1. В шубе летом,
а зимой раздеты.
2. Посреди двора
золотая голова.
3. Синий мундир,
    Желтая
подкладка,
    А в середине
сладко.
4. Золотая голова
велика, тяжела,
    Отдохнуть прилегла.
    Голова
велика, только шея тонка.
5. Пришла без
красок и без кисти    и перекрасила все листья.
6. Сидит –
зеленеет,
    Падает –
желтеет,
    Лежит –
чернеет.
7. Листья каких
растений (деревьев) осенью краснеют?
8. О каком дереве
сказано – «Никто не пугает, а вся дрожит»?
9. Когда и как
летают пауки?              11. Как готовятся к зиме муравьи
10. Куда осенью
деваются бабочки?
Ведущий 1: Разрешите задать Вам вопрос: «В чём бы вы предпочли пойти на
осенний бал в этом сезоне? Вам решили помочь знаменитые модельеры
Здесь не в
мечтах, а в самом деле
Решил помочь Вам
дом моделей,
В вопросе важном
разобраться,
Во что в сезоне
этом одеваться.
К сожалению,
журнал с названиями моделей потерян, а ученикам школы самим предлагается дать
комментарии к костюмам
5 конкурс
Демонстрация нарядов
(характеристика с указанием его преимущества)
Ведущий 2: Ребята, вы знаете, какие плоды и овощи созревают осенью?
6 конкурс
импровизация «Репка»
7 конкурс
«Пикассо»
Изобразить осень
Ведущий
1: Говорят, что осень –
это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода… Не верьте, друзья! Осень
по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу – тепло
от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!
Ведущий
2: Осень сегодня
полностью вступила в свои права и мы отметим ее приход. Мы благодарим эту
осень, что она собрала нас всех  сегодня.
Ведущий 2: Слово для подведения
итогов и награждения победителей предоставляется жюри.
Чаепитие.

file_name: Сценарий праздника для 5-7 классов -Осенние посиделки-.doc


extracted_text:
1.11
Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и
социально-гуманитарные науки

Наука – вид
деятельности человека, обеспечивающий производство знаний об окружающем мире и
социуме.
Наука
включает в себя следующие элементы:

знания
     и носители;
научно
     направленные цели и задачи;
наличие
     специфичных функций;
средств
     познания и специализированных учреждения;
методы
     научного исследования;
наличие
     санкций.

Наука
– социальный институт в обществе, который включает в себя:

учёные
     - деятели науки, осуществляющие действия, направленные на познание
     окружающего мира, чья научная работа признаётся научным сообществом;
специализированные
     учреждения (научные центры, институты, направленные на изучение
     всевозможных явлений)
оборудование
научный
     язык (формулы, теории, знаки)

Цель науки
заключается в получении новых достоверных знаний, лежащих в научной плоскости
мира.
Наука
включает в себя ряд компонентов:

оправданность
     утверждений;
истинность
     получаемых результатов исследований;
комплексность
     исследований.

Мертон
разработал принципы науки в труде «Нормативная структура
науки» в 1942:

Универсализм

–
  истинность научных знаний оценивается независимо от демографических
  признаков. Природные явления, изучаемые наукой, протекают везде одинаково.
  Универсализм предполагает проверку и критику научных работ как опытного
  деятеля науки, так и молодого.

Коллективизм

–
  полученные научные данные должны носить доступный характер, стать достоянием
  общественности. Учёный не вправе скрывать полученные знания, хоть и может
  претендовать на похвалу или премию.

Бескорыстие

–
  цель учёного заключается в поиске истины, свободной от корыстных целей
  (премии, награды)

Организованный
  скептицизм

–
  научные деятели обязаны проверять факты, в том числе, если используют данные
  других учёных в своих работах. Не следует доверять авторитетным научным
  деятелям, сколь известными и выдающимися бы не славились.

В
науке выделяют следующие функции:

Мировоззренческая – оказывает
     влияние на формирование научного мировоззрения, которое включает в себя
     образование и культуру;
Объяснительная –
     предоставление действующих знаний об объективной реальности с точки
     научного взгляда;
Прогностическая –
     знания используются в качестве предсказывания будущего;

Классификация
современных наук

Фундаментальные
науки призваны необходимостью знания, лежащего в основе мироздания. А
прикладные науки направлены на использование полученных данных фундаментальных
наук.

Направленность
научных исследований

Фундаментальные
  исследования

–
  изучение предмета с целью получения нового, неизведанного знания. Позволяет
  выяснить закономерности явлений, результаты которого не будут предоставлены
  промышленности.

Прикладные
  исследования

–
  методы научного познания, использующие результаты фундаментальных исследований,
  направленных на решения практических задач.

Тенденции
развития научного знания
Дифференциация – разделение
крупной науки на маленькие подразделы (так в физике выделяют ряд разделов –
оптика, механика и т.д.)
Интеграция – процесс
объединения научных фактов, теорий, концепций об одном исследуемом объекте в
единую систему знаний.
Дифференциация
и интеграция неотделимые друг от друга тенденции, оказывают взаимодополняющее
влияние.
Современная
наука представляет собой взаимодействие организаций и учреждений, связанных не
только между собой, но и с государством и подсистемами (экономика, культура,
политика)
Современной
науке присущи следующие характеристики:

Скачок
     увеличения научных деятелей;
Рост
     научного знания;
Открытие
     новых научных дисциплин, взаимодействующих между собой;
Становление
     исследовательской деятельности профессиями.

Наука
объединяет распространённые человеку научные факты в систему знаний, помогая
рассмотреть явления окружающего мира во всём многообразии, формируя
мировоззрения. Оказывает прогностическую функцию – определение опасных
тенденций в обществе и природной среде. Формирует производительную силу
социума.

Научно-техническая
революция
Научно-техническая
революция –
период времени, в который произошёл скачок развития науки и технологий,
преобразивший производительные силы социума. Начало революции датируется
серединой 20 в., в скором времени увеличившая экономический потенциал развитых
стран.

Последствия
НТР разделились на позитивные и негативные стороны:

Позитивные:

Увеличение
       потребности в научных знаниях;
Толчок
       к получению образования;
Открытие
       новых материалов, которыми преобразовывают природную среду;
Уменьшение
       травмоопасности в трудовой деятельности;
Повышение
       квалификации рабочих.

Негативные:

Техногенные
       проблемы, представлены ростом безработицы;
Перестройка
       экономики;
Неумение
       работников осваивать новые знания;
Весомый
       вред экологии.

file_name: 1.11 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки.doc

alt: Классификация современных наук

intro: Материал для подготовки к ЕГЭ по обществознанию по кодификатору

title: "Наука"


extracted_text:
Контроль
знаний  по  теме «Вода и её  свойства»

1.Выберите
правильный  вариант ответа:
Что
используют  на  заводах  и  фабриках  для  очистки  воды?
а)
фильтры
б)
пластиковые  трубы
в)
кислоты

2.Напишите
источники  загрязнения  поверхностных  и  подземных  вод.

3.Решите
задачу:
-При
разливе  100 л нефти  образуется  нефтяная  плёнка,  покрывающая  водную
поверхность  площадью  270 м2 . В течение  2005  года  в  водах
Мирового  океана  потерпели  крушение  8  танкеров  вместимостью           250
тыс.литров  нефти  каждый. Какая  площадь  Мирового  океана  оказалась
покрыта  нефтью?

4.Нарисуйте
и  опишите  схему прихода  чистой   воды  в  дом.

5.Откуда
наш  организм  может  получить  необходимую  жидкость?

6.В
каких  отраслях  хозяйственной  деятельности  человека  потребляется  больше
воды? Покажите  это  с  помощью  диаграммы.

7.
Академик  А.Е.Ферсман  сказал  о  воде «… это  самый  важный  минерал  на
Земле!». Объясните  почему?

8.
Дополните  правила  экономии  воды:
а)
Используя  горячую  воду, вы  можете  сэкономить  её, уменьшив  струю  воды.
б)
Почините  протекающие  краны  и  трубы.
в)
Не  мойте  посуду  под  струей  воды, используйте  затычку  в  раковине или
тазик.  После  мытья  ополосните  проточной  водой.
г)
Принимайте  душ, а не  ванну. Для  быстрого  душа  расходуется  меньше  воды,
чем  для  ванны.
д)
При  чистке  зубов  наливайте  воду  в  стакан.
…………..

9.Выполните
рисунок  на  тему «Берегите  воду».
10.Установите
соответствие  при  помощи  стрелок :
Плавление
                      Испарение  воды
Кристаллизация
Образование  облаков
Парообразование
Таяние  льда
Конденсация
Замерзание  воды

11.Почему
вода- хороший  накопитель  тепла? Какое  значение  имеет  это  свойство  воды
для  природы  Земли?

12.Из
незакрытого  крана  при  небольшом  напоре  выливается  за  час  около
1 000 литров  воды. Сколько  воды  выльется  за  24  часа? О чём  говорит
эта  цифра?

13.Рассчитайте,
какое  количество  воды  израсходуют  жители  города  с  населением  1 млн 200
тыс.человек,  если  по  нормам  на  каждого  жителя  города  приходится  220
литров  холодной  воды  в  сутки.

14.
Как  можно  очистить  воду  от  нерастворимых  в  ней  веществ?

15.Какие
вещества  растворяются  в  воде?
а)
соль
б)
мука
в)
песок
г)
масло

16.Вода
переходит  в  твёрдое  состояние  при  температуре :
а)
– 10С
б)
00 С
в)
– 50С

file_name: Контроль  знаний  по  теме.Вода  и  её  свойства..docx

intro: Контроль  знаний в  виде  тестов  и  задач.

tags: Контроль знаний

title: Контроль  знаний  по  теме "Вода и её свойства"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№64»

Организация работы с
родителями
в начальной школе

Купчинская О.А.,
заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №64»

Новокузнецк

 Успешность воспитательного процесса зависит от того, как складываются
отношения между педагогами, учащимися и родителями. Родители и педагоги –
воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным
тогда, когда учителя и родители станут союзниками.
 На государственном уровне данный вопрос нашел
свое отражение в таком нормативном документе, как Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором
возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного
взаимодействия семьи и образовательного учреждения.
 Организующим центром совместной воспитательной работы школы, семьи
и общественности должна выступать школа. Это связано с рядом факторов.
Во-первых, в настоящее время только школа обеспечивает
необходимый уровень образования учащихся, который обусловливается требованиями
современного образования и все ускоряющимся научно-техническим прогрессом.
Во-вторых,
школа располагает специально подготовленными кадрами - это квалифицированные
педагоги, большинство же родителей не имеет надлежащей педагогической
подготовки. Родители ждут от педагогов постоянной
квалифицированной помощи в воспитании и развитии своих детей. И в этом они
совершенно правы. Чтобы представить, как школы на практике выполняет эту важную
социальную функцию, зададим себе несколько вопросов.
·
Всегда
ли мы достаточно внимательны и добры к своим ученикам и их ближайшим
родственникам? Часто ли советы учителей родителям бывают вполне
профессиональными и конкретными?
·
Не
носят ли они, как правило, слишком общий и назидательный характер?
·
Какие
чувства испытывают отцы и матери «трудных» ребят, когда классный руководитель
заканчивает неприятную беседу с ними словами: «Не знаю, что с вашим сыном
делать?».
В-третьих, значительную часть своего времени учащиеся проводят в
школе, ее влияние сказывается также на их деятельности в семье, поскольку они
продолжают свою учебную работу дома, выполняя учебные задания. В то же время
нельзя не учитывать, что большинство родителей занято в сферах производственной
деятельности, занимаются самообразованием, повышением своей квалификации, что
ослабляет традиционные контакты родителей и детей.
Отношение
родителей к учителям формируется в значительной мере через взгляды и
настроения школьников. Однако оценка учащимися различных школьных ситуаций не
всегда бывает достаточно объективной, так как в их восприятии преобладает
эмоциональная сторона. Будучи в чем-то неправым, ребенок нередко представляет в
отрицательном плане действия учителя даже тогда, когда понимает их
обоснованность. В этих случаях информация детей приводит к неправильной оценке
родителями поступков и позиций педагога, мешает взаимопониманию школы и семьи.
Это обстоятельство стимулирует учителей не только повышать этическую
обоснованность и убедительность своих действий в общении с учащимися, но и
укреплять личные контакты с семьями воспитанников.
         Уважение родительских чувств,
бережное к ним отношение, знание индивидуальных особенностей каждого ребенка и
семьи — все это помогает нам определить в общении с родителями учащихся правильную
тактику: не допускать отношений командования и подчинения, строить общение на
основе равенства, сотрудничества и взаимопомощи, не приказывать, но убеждать и
советовать.
По мнению специалистов, на сегодняшний день
целесообразно рассматривать дифференцированный подход ко всем формам
взаимодействия школы с родителями. Педагогам нужно стараться не навязывать всем
родителям одинаковые формы взаимодействия, в основном ориентироваться на
потребности и запросы родителей, учитывая особенности семейного воспитания,
терпеливо приобщая их к делам школы и класса.
Формы работы
с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное
место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их
эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые,
активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс
обучения, развития и познания собственного ребенка.
Расширить
диапазон методов взаимодействия педагогов и родителей позволяет использование
интерактивных методов. Слово «интерактив»
пришло к нам из английского языка, где «inter»- это взаимный, «act»- действовать.
Интерактивный - означает способность взаимодействовать или
находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или
кем-либо (например, человеком).
Интерактивные
методы воспитания обозначают воспитание через участие и взаимодействие. «Я
слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю», говорится в китайской
поговорке. Методология участия и взаимодействия полностью вовлекает в процесс
воспитания.
В этом направлении мы попытались изучить и проанализировать опыт
школы по работе школьных педагогов с родителями. И пришли к выводу, что из
многообразия форм установления контактов школы и семьи нами будет представлен
один из вариантов интерактивных методов взаимодействия педагогов и родителей -  это
деловая игра.
Деловая игра
- это разновидность массовых, групповых игр, представляющая собой
информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы над
которой участникам игры необходимо выявить противоречие и на основе принятия
решений найти оптимальный выход из проблемной ситуации.
Использование
интерактивных методов позволяет
расширить диапазон взаимодействия педагогов и родителей.
Педагогический опыт ценен тем, что он реален, работает на практике. Он является
отражением выработанных форм и методов работы школы с учениками и их родителями.
Чем лучше
будет налажен диалог между школой и семьей, тем успешнее будет осуществляться
процесс воспитания подрастающего поколения. И успешность воспитания детей
зависит от объединения совместных воспитательных усилий школы и родителей. И
чем успешнее будет данное сотрудничество, тем выше будет эффективность
воспитания подрастающего поколения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Организация работы с родителями учащихся в начальной школе.docx

alt: Уважение родительских чувств, бережное к ним отношение, знание индивидуальных особенностей каждого ребенка и семьи — все это помогает нам определить в общении с родителями учащихся…

intro: В статье рассматривается важность и необходимость совместного сотрудничества родителей и учителей.

tags: Работа с родителями