extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №127 городского
округа город Уфа Республики Башкортостан

Тема:
Музейная педагогика, как инновационная педагогическая
технология в ДОУ
(методическая разработка)

                                                                  Воспитатель:
                                                                  Хасанова
Юлия Равилевна
                                                                  Высшая
категория
                                                                  Старший
воспитатель:
                                                                  Картавцева
Надежда Николаевна
                                                                  Высшая
категория

Сегодня применение дистанционных технологий в сфере
образования ни у кого не вызывает сомнения. В условиях постоянного
совершенствования технологий информатизация сферы образования приобретает
фундаментальное значение. Эпидемиологическая ситуация, сложившаяся в Российской
Федерации весной 2021года , способствовала тому, что образовательный процесс
был переведен в дистанционный формат с использованием мультимедийных
технологий.
Актуальность
темы также обусловлена тем, что в настоящее время педагогические коллективы
дошкольных образовательных организаций интенсивно внедряют в работу
инновационные технологии.
Поскольку
дошкольное образование отвечает современным запросам общества, согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного
образования в образовательных учреждениях должна быть сформирована
информационно-образовательная среда, которая в том числе, в рамках
дистанционного образования должна обеспечивать взаимодействие всех участников
образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников.
В муниципальном
бюджетном дошкольном образовательном учреждении Детский сад № 127 городского
округа город Уфа Республики Башкортостан с апреля 2020 г. успешно
апробирован опыт ведения образовательной деятельности в дистанционном формате.
Дистанционное
образование предъявляет к педагогу дошкольного образовательного учреждения
определенные требования и ставит перед ним определенные задачи. Педагог всегда
несет ответственность за качество образования, поэтому в условиях реализации
дистанционного обучения он должен уметь работать с программным обеспечением,
сервисами сети интернет, владеть дистанционными методиками и знать особенности
построения образовательного процесса в виртуальной среде.
         2022
год объявлен Указом Президента Российской Федерации от 30.12.2021г. №745 «О
проведении в Российской Федерации Годом культурного наследия народов России». В
целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций,
памятников истории и культуры, этнокультурных многообразия, культурной
самобытности всех народов и этнических общностей Российской Федерации.
         Главным
потенциалом в развитии государства является его народ, дети дошкольного
возраста в особенности, поэтому одной из приоритетных задач в государственной
стратегии развития является содействие повышению эффективности образования, воспитания,
нравственно – духовное развития личности. Одним из инструментов решения этой
задачи поставленной Указом Президента является внедрение в процесс обучения
цифровых образовательных ресурсов. Между тем, одним из важных  факторов влияющий
на окружающую среду – культурно – историческое пространство. Поэтому , логично,
что обеспечение условий для не поверхностного знакомства  детей с объектами
культурного наследия своей малой Родины, погружение его в
культурно-историческую среду родного города, будет способствовать решению
упомянутой выше государственной задачи.
Отторжение подрастающего поколения, от
общественно - исторического опыта поколений – одна из серьезных проблем нашего
времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать
бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста.
Воспитание должно основываться на
общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и
нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими
традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Знакомство ребенка с народным искусством
развивает у него вкус и бережное отношение к материальным ценностям, созданным
предшествующими поколениями.
2022год
- Это год 77
лет со Дня Победы, советского народа в ВОВ 1941-1945гг.
Современным
детям все сложнее понять значимость этого праздника; значимость многих слов,
понятий, связанных с ВОВ; сложно представить все тягости, сложности, страх того
времени. Да, в принципе, и многие родители о Великой Отечественной Войне знают
лишь поверхностно.
Поэтому и возникает
необходимость в такой работе, которая поможет нашим детям проникнуться тем
временем, теми впечатлениями и переживаниями. Очень важно систематизировать
знания детей о праздновании дня Победы, поведать в полной мере о страданиях
людей того времени, который пережили все тяготы войны. Грамотно донести суть
происходившего во времена ВОВ и вызвать в маленькой душе чувство гордости,
сострадания, почитания, патриотизма.
Объект: процесс патриотического воспитания в дошкольном образовательном  учреждении.
Предмет: особенности приобщения детей старшего дошкольного возраста к истории
и культуре родного края посредством «музейной педагогики».
Цель музейной педагогики
– создание условий для развития личности путём включения её в многообразную
деятельность музея.
Задачи музейной педагогики:

• Формирование системы критериев и
механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.
• Обогащение предметно-развивающей среды
ДОУ.
• Формирование у дошкольников
представления о музее.
• Развитие познавательных способностей и
познавательной деятельности.
• Осуществление взаимодействия с семьей.
Музейная педагогика — вбирает в себя
музееведения, педагогику и психологию, рассматривающая музей как
образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и
посетителя. Исходя из этого предметом музейной педагогики является музейная
коммуникация.
Музейная педагогика является инновационной
технологией в сфере личностного воспитания детей в специально организованной
предметно-пространственной среде. В условиях детского сада настоящий музей
организовать невозможно, а вот экспозиции «мини-музеи» вполне реально. В ДОУ
решаются задачи по приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого,
проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой
родины.
В нашем городе не так много музеев. В
беседах с детьми мы выяснили, что не все дети были в музее хотя бы раз,
некоторые вообще не знают что это такое, да и родители не считают нужным водить
детей дошкольного возраста в музеи. Эту проблему можно решить с помощью
виртуальных музеев и создания в детском саду мини музея.
Виртуальные
музеи
1.
Кремль в Измайлово - https://youtu.be/-hobyJqiQoI
2.
Биологический музей имени К.А. Тимирязева - https://youtu.be/VYW3qVerFTY
3.
Московский музей современного искусства - https://youtu.be/MpAUlkhaNUw
4.
Виртуальные прогулки по Русскому музею — http://www.virtualrm.spb.ru/rmtour/index-1.htm
5.
Третьяковская галерея - Третьяковская галерея -
YouTube
6.
Московский кремль - http://tours.kremlin.ru/
7.
Эрмитаж - https://yandex.ru/video/preview/14799799279983953088, https://hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama/!ut/p/z1/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfIjo8zi_R0dzQyNnQ28LMJMzA0cLR09XLwCDUyd3Mz0w8EKDHAARwP9KGL041EQhd_4cP0oVCv8Pb2BJviHmHr4-4c5GzmbQBXgMaMgNzTCINNREQAJ272H/dz/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/?lng=ru
8.
Океанариум в США в Балтиморе - https://aqua.org/media/virtualtours/baltimore/index.html
9.
Детское Царицыно - http://tsaritsyno-museum.ru/events/education/p/detskoe-tsaritsyno-onlajn/
10.
Прогулка по центру «Авиация и Космонавтика на ВДНХ» - https://www.youtube.com/watch?v=JwZsq4zEJQo&feature=emb_title
11.
Невероятный мир звездного неба – Планетарий - https://www.youtube.com/channel/UCWZCLwk0D-yvuZ7UDKEONvw?feature=emb_subscribe_title
12.
Государственная Третьяковская галерея - https://www.tretyakovgallery.ru/exhibitions/?type=virtualnye-vystavki
13.
Музей железной дороги - https://yandex.ru/maps/-/CCUM4LsUkC
14.
Музей Победы
Основной сайт музея: https://victorymuseum.ru/

Онлайн-программа для школьников: https://victorymuseum.ru/projects/onlayn-programma-dlya-shkolnikov/
Виртуальный тур: https://victorymuseum.ru/newvtour/GLAV.html
Онлайн-экскурсия по музею: https://victorymuseum.ru/excursions/online/
Дополнительная информация на портале КУЛЬТУРА.РФ: https://www.culture.ru/institutes/10126/muzei-pobedy
15.
Музей русского искусства
Основной сайт музея: http://www.rusmuseum.ru/
Виртуальный музей: http://virtual.rusmuseumvrm.ru/
Дополнительная информация на портале КУЛЬТУРА.РФ: https://www.culture.ru/institutes/36178/gosudarstvennyi-russkii-muzei
16.
Государственный музей-заповедник «Царское Cело» —
https://tzar.ru/objects/ekaterininskypark
17.
 Экспозиции Государственного
Дарвиновского музея. Онлайн-экскурсии. — http://www.darwinmuseum.ru/blog?theme=1
18.
Тур по залам Центрального музея Великой
Отечественной войны — https://victorymuseum.ru/newvtour/GLAV.html
19.
Виртуальная экскурсия по Мемориальному музею
немецких антифашистов — http://www.mmna.ru/video.html
20.
Мемориальный музей-кабинет Маршала Советского
Союза Г. К. Жукова — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/Zhukov.htm
21.
Виртуальный тур по Центральному музею
Военно-воздушных сил России — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/vvs.htm
22.
Экспозиции Военно-исторического музея
Тихоокеанского флота — https://www.museumtof.ru/index.php/expo/zal1
23.
Экскурсия по флагману Тихоокеанского флота
ракетному крейсеру «Варяг» — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/varyag.htm
24.
Виртуальный музей паровозов — https://www.rzd.ru/steams/index.html
25.
Музей техники Вадима Задорожного — https://tmuseum.ru/panorama/
26.
Научно-технический музей истории трактора — http://trackmuseum.ru/3d_tour/tour.html
27.
 Музей автомобильной техники УГМК (Уральской
горно-металлургической компании) — https://roundme.com/tour/46749/view/118110/
28.
Министерство обороны Российской Федерации (Тур по
космодрому «Плесецк». Подготовка и пуск ракеты-носителя «Союз-2») — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/soyz2.htm
Виртуальные экскурсии по
музеям Башкортостана
1.
Музей археологии и этнографии Института этнологических
исследований им. Р.Г. Кузеева УФИЦ РАН
Академический музей является хранилищем
археологических, этнографических и антропологических коллекций, собранных во
время научных экспедиций. В нём сосредоточены богатейшие собрания по всем
периодам древней и средневековой истории Южного Урала, в том числе знаменитая
коллекция Филипповских курганов «Золото сарматов», накоплены ценные материалы
по культуре и быту народов края.
Музейные коллекции являются базой для
проведения фундаментальных археологических и этнологических исследований.
С 2012 года экспозиция Музея полностью
доступна для всех пользователей интернета http://www.ikuzeev.ru/sites/all/themes/kuzeev/3d/muzey.htm http://ikuzeev.ru/museum
Музей пещеры Шульган-Таш (Капова) и виртуальный тур по залам с рисунками
Одна из крупнейших многоэтажных карстовых
пещер Урала. Пещера, в которой обнаружена наскальная живопись и культурный слой
эпохи палеолита (204 рисунка и их реликтов). Спелеокомплекс имеет протяженность
ходов более 3,3 км, площадь пола – 20,2 тыс. кв. м., объем – 10500 куб. м.,
состоит из 3 высотных уровней. Пещера Шульган-Таш (Капова) с живописью эпохи
палеолита (XV – XII тысячелетия до н.э.) – памятник археологии, объект
культурного наследия федерального значения, она включена в «Глобальный реестр
геологических памятников» и является геологическим памятником природы
Республики Башкортостан, объектом паломничества и мифологии башкирского народа,
номинант конкурса «7 чудес Башкортостана». В настоящее время можно совершить
https://culturalseason.ru/pano/Museum_of_the_cave_Kapova/#pano122 , https://culturalseason.ru/pano/shulgan/
2.     Башкирский государственный художественный музей
им. М.В. Нестерова – один из старейших музеев России: основан 5 ноября 1919
года, открыт 5 января 1920 года. В 1954 году музею присвоено имя его основателя
– уроженца Уфы, выдающегося русского художника, академика живописи,
заслуженного деятеля искусств РСФСР Михаила Васильевича Нестерова (1862–1942) https://www.youtube.com/channel/UCRqgWfjhI1ScNzuDM_nweug/videos
Музей
Нестерова (museum-nesterov.ru)
3.
Музей “Солдатской славы и материнской памяти”.
3-D тур по музею – Комитет защиты граждан и военнослужащих РБ
(comitet-z.ru)
Экскурсия
посвящена героизму воинов-земляков, выполнявших свой долг защиты Отечества в
борьбе с вооруженными террористическими бандформированиями в истории
современной России. Цель экскурсии – патриотическое и духовно-нравственное
воспитание, формирование активной гражданской жизненной позиции. Задачи
экскурсии – знакомство с историей подвигов и проявлениями героизма
военнослужащих – уроженцев Республики Башкортостан.
Создание мини музеев в
ДОУ, т.к. они являются одним из оптимальных средств передачи информации.
Происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ музейной
педагогики, создание в ДОУ музейно-образовательного пространства, центром
которого является мини музей. С помощью музейной педагогики можно помочь детям
сориентироваться в сложном мире культуры, расширить знания и представления о
мире и о самом себе, осознать себя наследником не только своей, но и других
культур. Экскурсии в музей способны дополнить и обогатить любую информацию
педагога, сделать сам процесс образования предметным, наглядным и осязаемым.
Включение музеев в образовательный процесс
- дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Создание
мини-музея - трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов:
постановка целей и задач перед родителями воспитанников детского сада
(проведение консультации, индивидуальная работа); выбор помещения (количество посетителей
и экспонатов); сбор экспонатов; оформление мини-музея (учёт эстетических норм;
соблюдение правил безопасности); разработка тематики и содержания экскурсий и
занятий для ознакомления детей с экспонатами; разработка
перспективно-тематического плана работы, в котором предусматривались не только
занятии с детьми, но и мероприятия для родителей, а также конкурсы и выставки,
выбор экскурсоводов (педагоги и сами дошкольники); открытие мини-музея с
приглашением детей, родителей.
При использовании музейной педагогики как
инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников
учитываются принципы наглядности, доступности, содержательности. Материал
должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях
любознательность. Обязательное сочетание предметного мира музея с программой,
ориентированной на проявление активности детей; последовательность ознакомления
детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами воспитания
дошкольников на каждом возрастном этапе); гуманизма (экспонаты должны вызывать
бережное отношение к природе вещей); активности детей в усвоении музейного
наследия, как отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах
собственного творчества, в детской деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).
Для реализации плана развития необходимо создания
духовно-нравственной, патриотической системы, обновления
материально-технической базы учреждения, создание микро- среды, отбор
эффективных технологий для ведения образовательной деятельности мини – музей
в ДОУ просто необходим. Особенностью создания мини-музея «Юрта» в
нашем детском саду является то, что в его создании участвуют дети, педагоги и
родители. Дошкольники чувствуют
свою причастность к общему делу. В настоящем музее трогать ничего нельзя, а
в мини-музее
не только можно, но и нужно. Его удобно посещать каждый день,
можно самостоятельно менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и
рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он
- соавтор, творец экспозиции, причем не только он сам, но и его папа, мама,
бабушка и дедушка. В юрте имеется сундук, топчан, башкирские национальные
костюмы, посуда, коромысла. Дети могут эти предметы использовать в игре. Для
детей создана предметно – пространственная среда, где они могут поиграть в игру
«Экскурсовод», «В гости к нанайке», «Башкирская семья» и т.д.
Роль мини-музея «Юрта» в патриотическом воспитании велика:
• помогает приобщать детей к истокам народной и национальной
культуры;
• способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма
и духовности;
• позволяет развивать у дошкольников способности
к эстетическому созерцанию и сопереживанию, потребность и способность
самостоятельно осваивать окружающий мир.
В условиях систематической работы и методически правильной
организации педагогического процесса не только возможно, но и необходимо
начинать обучение музейному восприятию с дошкольного возраста. При этом
неоценимо велика роль музея, его огромные возможности для приобщения к миру
музейных ценностей.
Так же в нашем МБДОУ Детский сад №127 создана выставка
посвященная детям войны.
Задачи выставки:
1) Расширять и систематизировать знания детей о ВОВ.
2) Формировать нравственно-патриотические качества:
храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.
3) Способствовать проявлению у детей интереса
к истории своей страны.
4) Воспитывать в детях уважительное отношение к старшему поколению.
5) Воспитывать бережное
отношение к семейным фотографиям и наградам.

Ведущий метод в работе с детьми дошкольного возраста,
как известно, игра. Именно в игре, моделируются разнообразные ситуации, ребенок
познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, приобретает
собственный опыт. Воображение и фантазия, максимально развитые в детском возрасте,
помогают ребенку проникнуться духом иного исторического времени, а значит,
осваивать, преобразовывать накопленные историко-культурные ценности.
Работа по созданию мини-музея, выставки  сплачивает
коллектив воспитателей,
родителей, детей.
Родители начинают интересоваться педагогическим процессом, задают вопросы,
предлагают помощь. Каждый мини-музей, выставка - результат общения,
совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Встреча с музеем в рамках деятельности дошкольного образовательного
учреждения становится радостной и незабываемой для детей и взрослых.
Для организации работы педагоги
используют такие формы организации работы с
детьми:
I.  Ежедневные
·
коллекционирование вместе с детьми;
·
создание мини-музеев;
·
создании
картотеки виртуальных музеев мира.
II.  Еженедельные:
·
игры музейного
содержания по формированию художественной культуры;
·
игры-развлечения
«В царстве дымковской игрушки», «Барыню сударыню принимайте в гости», «В юрте у нанайке», « Мы летим на воздушном
шаре», «Мода из бабушкиного сундука»;
·
игры путешествия: «Едем в цирк»,
«Путешествие к нанайке», «Откуда
родом бабушкин сундук»;
·
интеллектуально
– творческие игры: «Волшебный кружок», «Заседание клуба знатоков
культуры»;
·
игры – эстетические упражнения: «Закрась поднос», «Закончи
башкирский узор»;
·
беседы
о ВОВ;
·
Игры
подвижные: «Донесение», «Разведчики», «Пилот» и т.д.
·
заполнение музейных
словариков (рисунки, коллажи
т .д.).
III.   Периодические. Проведение в мини-музеях тематических
занятий, образовательных и  обзорных
экскурсий, конкурсов и викторин (приз самому любопытному посетителю музея)
Работа по музейной технологии состоит
из трех направлений:
1.Посещение культурологических объектов
города Уфы.
2.Организация мини – музея «Юрта» в детском саду.
3.Беседы о ВОВ
4. Создание выставки «Дети – войны»
5. Посещение  “Музея истории Комитета солдатской славы и материнской
памяти»
5. Работа с родителями.
6. Создания картотеки по виртуальным
музеям.
         Музейной педагогике играет  огромную роль в воспитании
инклюзивного образования.
Инклюзивное образование в ДОУ  - инновационная система образования, позволяющая детям с ограниченными возможностями развиваться в условиях полноценного общества. Данная
система образования подразумевает равноправное восприятие всех детей и
внедрение индивидуального подхода к обучению, учитывая особенности каждого
ребенка. Дети в результате становятся полноценными частями общества.
И если для родителей нормально развивающегося ребенка детский сад - это
место, где он может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести
время, узнать что-то новое, то для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский
сад может быть местом, где их ребенок может полноценно развиваться и
адаптироваться, приспосабливаться к жизни, так как построение
коррекционно-развивающей программы в ДОУ обеспечивает социальную направленность
педагогических воздействий и социализацию ребенка с ОВЗ.  Инклюзивное образование –
обеспечивает полное вовлечение ребенка с ОВЗ в жизнь образовательного учреждения,
это активное включение детей, родителей и специалистов в области образования в
совместную деятельность. Основой инклюзивного образования является исключение
любой дискриминации детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям,
но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Программа образовательной деятельности по музейной педагогике включающий
виртуальное путешествии, где дети ОВЗ как полноценные члены общества познают
окружающий мир, знакомятся с традициями, культурой разных народов.
Коллектив МБДОУ Детский сад №127 в преддверии Дня Защитника Отечества
посетили музей «Солдатской славы и материнской памяти». Поздравили и вручили
подарки ветеранам боевых действий. Для посещения музея провели предварительную
работу с детьми и родителями. Объявили акцию «День доброты». С детьми создавали
для ветеранов памятные открытки с поздравлениями.
Этот музей был создан по инициативе Комитета социальной защиты
военнослужащих и членов их семей Республики Башкортостан в декабре 1997года.
В его экспозиции представлено более 2500 уникальных экспонатов, рассказывающих
о боевых подвигах военнослужащих из Башкортостана в «горячих точках».

План образовательной деятельности по музейной
педагогике

Месяц

Тема

Краткое содержание
   образовательной деятельности

Сентябрь

«Знакомство с музеем»

Дать детям
   представление о том, что такое  музей

Октябрь

«Природа родного края»

Знакомство
   с творчеством. Музей одной картины Нестеров М. В. «Река Белая» «Уральский
   пейзаж», «Родина Аксакова»
Чтение
   стих Мустая Карима. Прослушивания звуков курая, кубыса.
Знакомство
   с музеем Лесоводов. Виртуальные музеи с природой России.

Ноябрь

 «Дети
   войны»
«Георгиевская
   лента»

Посещение
   выставки
Беседа,
   рисование и аппликация

Декабрь

«Возникновение жизни на
земле»

«Космические часы времени» Первые живые организмы на земле. Эволюция живых организмов.
Происхождение человека.

Декабрь

«Появление ремёсел, орудий труда
и предметов обихода:
Прялка и веретено,
   ткачество. Украшение из камней.

Знакомство с экспонатами выставки.
Развитие интереса к культуре башкирского  народа , через
   знакомство с бытом, традиционными занятиями.

Январь

«Юрта»
«Народный костюм»
«Обмундирование
   разных видов войск»

Знакомство с традициями народного быта
Знакомство с народным костюмом
Знакомство
   с обмундирование разных видов войск

Февраль

«Домашние обереги»
«Уроки мужества»
 «Музея истории Комитета солдатской славы и материнской
   памяти»

Знакомство с фольклором.
Ко дню
Защитников Отечества.
Беседа и
   экскурсия по «Музея истории
   Комитета солдатской славы и материнской памяти»

Март

«Народные музыкальные инструменты»

Женщины
   войны

Знакомство с традиционными русскими музыкальными инструментами, башкирские народными
   инструментами. Культурное наследие наших предков.
Знакомство
   с тружениками тыла, медсестрами «все для фронта, все для Победы!»

Апрель

«Рукотворная игрушка»
«Коса моя русая»

«Почтовая
   переписка»

Знакомство
   с предметами декоративно – прикладного
   искусства и народными традициями
Знакомство
   с фронтовой перепиской

Май

«Игры наших предков»

«Уроки мужества»

Приобщение
   к истории народной игры.
Ко дню Победы посещение виртуального
   музея

Июнь

«Мой
   родной дом»

«Герой в
   семье»

Знакомство с историческими событиями.
Знакомство
   с жанрами художественного творчества писателей, поэтов, художников.
Беседа о участниках и свидетелях ВОВ

Июль

Храмы и церкви,
   мечети города
Город -
   герой

Знакомство с понятием «архитектура»

Беседа о
   городах героях

август

Мы идем в
   Выставочный зал

Знакомство
   с произведениями современных художников.

Результаты:
Оценка уровня сформированности у
детей основ по нравственно-патриотическому воспитанию   проводится согласно
требованиям примерной основной
общеобразовательной программы «От рождения до школы», образовательной области
«Познание. Формирование целостной картины
мира » (авторы – Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева). Формируя
нравственно-патриотическую культуру детей, следует
находиться в постоянном творческом поиске – это даст право на успех. Систематическая работа позволяет к концу
дошкольного возраста  накопить
достаточно большой запас знаний по истории музеев, привить детям чувство любви и привязанности к природным и
культурным ценностям родного края, страны, так
как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Речь детей становится более образной, расширяется кругозор и словарный
запас, усиливается познавательный интерес. Дети умеют устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и отношение,
а также придумывать, создавать что-то новое, свое.
Перспективы дальнейшего развития:
Перспективу видим в продолжении работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей посредством работы музейной педагогики, создании банка
данных о культурологических объектах,
организацию встреч с людьми разных профессий, создании
банка методических материалов и дидактических пособий.
Мы
полагаем, что благодаря работе детского
сада по нравственно-патриотическому воспитанию выпускники ДОУ будут отличаться развитой социальной компетенцией, с гордостью относиться к своему родному
краю, в будущем станут осознанно      заботиться о
процветании  Родины - России.

Приложение
1.

Картотека стихотворений для детей по
музейной технологии
М. Яснова « О картинах».
 Если видишь на
картине
 Нарисована
река,
 Или ель и белый
иней,
Или сад и
облака
 Или поле и
шалаш
Обязательно картина
называется.(пейзаж)
Если видишь на
картине
Чашку кофе на
столе,
Или морс в большом
графине,
Или розу в
хрустале,
Или бронзовую
вазу
Или груши, или
торт,
Или все предметы
сразу,
Знай, что это.(натюрморт)
Если видишь, что с
картины
 Смотрит кто-нибудь на
нас,
 Или принц в плаще
старинном,
 Или вроде
верхолаз,
 Летчик.или
балерина,
Или Колька твой
сосед,
Обязательно картина называется
.(портрет)
*Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Сегодня день торжественен и строг.
Открыта дверь, музей гостей встречает,
В стенах своих входящих привечает,
Лишь стоит преступить его порог.
Не принято здесь громко говорить,
И строгие глядят с портретов лица,
Ты понимаешь: стоило родиться,
Чтобы узнать, как мастер мог творить.
*Есть музей
технический,
Есть биологический,
Есть музей игрушек
И лесных зверюшек.
И музей одежды,
Что носили прежде,
Есть ещё и боевой
Весь пропитанный войной.
Все они для нас важны,
Все они для нас нужны!
*В музеях хранится вещественно память,
Которую можно тихонько потрогать,
Слегка прикоснуться к ушедшим эпохам,
Былого величия мизерным крохам.
Ночами экскурсии водит здесь время,
Стуча очень тихо, пред прошлым робея.
Храня тишину и ее экспонаты,
Молчат приведения, злобно кудлаты.
И пусть пробегают за годами годы,
Меняются трубы, правители, моды,
Пусть будут музейные будни легки,
И не текут никогда потолки!
*Вот собрали мы друзей
И отправились в музей.
Долго-долго мы ходили
Ничего не позабыли:
Много видели картин:
Восхищались, как один!
Бенуа и Левитан —
Прибыли из разных стран,
Иностранные и наши
Посмотрели мы пейзажи.
Натюрморты и портреты —
Ничего прекрасней нету!
Много новых слов узнали
Мы в большом античном зале.
Нагулялись по музею —
А теперь домой скорее!
Рано-рано ляжем спать —
Завтра будем рисовать!
Соберем опять друзей —
Нарисуем весь музей
Алдонина Римма
Музей и
память. Каждый экспонат
Расскажет об истории эпохи.
Экскурсовод спокойный, умный, строгий,
Увидеть вас здесь снова будет рад.
Помимо экспозиций старины
Музей свою историю имеет,
Поведать вам ее не пожалеет,
Услышать только вы его должны.
Я
приглашаю вас пройти в музей —
Он не простой, в нем чудо-экспонаты.
В них память о любви моей,
О тех, кто был со мной когда-то.
Умышленно не подписала их —
Для вас они останутся загадкой.
Кто был причиной радостей, кто бед моих,
Кто помогал дорогу жизни делать гладкой.
В моем музее тишина звенит,
Цвета пастели без кричащих ярких.
Музей души всех тянет, как магнит,
Билет в него — за доброту в подарке.
Прошу, не трогайте руками экспонаты,
Они хрупки, как и душа моя —
Она хранит все имена и даты,
Все, что когда-то было близким для меня
Нам в музее интересно,
Что увидим — неизвестно,
Станем всё мы изучать,
Будет всё запоминать.
Вдоль по залам, всё вперед
Поведёт экскурсовод,
Экспонаты нам покажет,
И детально всё расскажет.
Скажу я вам, в музее
Всегда бывать я рад!
Открывши рот, глазею
На каждый экспонат.
Здесь дух неуловимый —
Дыханье старины,
Истории невинной
Стоим напротив мы.
И люди в восхищении
Любуются стоят
На красоту музея —
Коллекций дивных ряд.
Курсинский Александр
Поедем в музей, где нас
ожидают картины,
И руки будем держать, заложив за края,
Многозначительно думать, и сторониться унылых,
И прыскать смешками, себе наслажденье даря.
Лартов Константин
Русские музеи

Валентина Демешко

Их в России очень много,
К ним нахожена дорога,
Люди в них всегда идут,
Экспонаты их влекут.

Краеведческий музей.
Лишь откроешь его дверь,
Флора с фауной зовут,
Мир природы создан тут.

Исторический музей.
Интересен и теперь,
Здесь предметы все ценны,
В них история страны.

Как музеи создавались
И когда образовались?
…Век шестнадцатый настал,
Кто-то основатель стал.

Он-то все обосновал,
Уникальное собрал.
В них - иные времена,
Жизнь народа и война.

Петр Первый мудро правит
И во всем эпоху славит.
Дверь «в Европу прорубили»
И Кунсткамеру открыли.

В ней диковины лежали,
Минералом называли,
Каждый камень подписали,
Где добыт, обосновали.

Свято древний быт хранили,
Утварь бережно копили.
Редких птиц, цветов, зверей
В наше время нет ценней.

А военные музеи.
Колоссальны их идеи!
В них оружие, трофеи,
Карты битв и наступлений.

Строили Военный Флот,
Защитить Россию чтоб.
Парус, весла, якоря –
Славу русскую хранят.

Мощь России прославляют
И патриотизм вселяют,
Хочется к ним прикоснуться,
В век минувший окунуться…

Открываешь молча дверь,
Входишь с трепетом в музей,
Тихо, бережно ступаешь,
Все предметы созерцаешь.

Здесь Святая тишина.
Ведь история сама
Из глубин веков глядит,
Память бережно хранит.

В музее

Вячеслав Харитонов 2

Мы в музее. Чуть дыша,
К папе жмусь я тесно.
Здесь не только малышам -
Взрослым интересно.

Вот у самых у дверей
В кустиках и ёлках
Чучела лесных зверей:
Две лисы, три волка...

А в углу застыл медведь,
Мишка косолапый.
Я остался б поглядеть,
Но уходит папа.

А вот башенки кремля,
Домики, церквушки...
Грозно смотрят на меня
Две старинных пушки.

Я притронуться хочу -
Не сдержать соблазна -
К старой сабле и мечу.
Только всё напрасно:

Натыкаюсь на стекло,
Вставленное хитро,
Да и папа, как назло,
Ходит слишком быстро.

Я же каждый экспонат
Подержал бы только.
Кто, скажите, виноват,
Что их сразу столько?

Посчитал до десяти -
Сбился отчего-то.
А музей лишь до пяти -
Кончена работа.

Закрывают... Вот беда!
Есть одно спасенье:
Можно вновь прийти сюда
С мамой в воскресенье.
В музее
Галина Горелая
В музейной тишине пылящихся веков
История земли родной хранится,
Дела и мысли прадедов, отцов -,
Всё то, чем человечество гордится.

Здесь каждый экспонат о пошлом говорит.
И мы в машине времени несёмя.
Сопровождает нас в дороге умный гид.
Уверены - в пути мы не собьёмся!

И расступаются пред нами времена-
Проносятся стремительно столетья.
И видим лица мы, и слышим голоса
Людей, когда-то живших на планете.

Музей - таинственная с нашим прошлым связь.
И пусть она, как ниточка не рвётся,
А с каждым годом всё прочнее становясь
Пусть гордостью за предков отзовётся.
В
художественной галерее

Галина Горелая

Сегодня в галерее вернисаж.
Всех приглашают в гости. Приходите!
Портреты, натюрморты и пейзаж -
Что для души угодно - всё смотрите.

Вот деревенька тихо у реки
Стоит, задумавшись, о чём-то вспоминая.
Вот на скамеечку присели старики,
О жизни прожитой тихонько размышляя.

Большой букет сирени на окне.
И аромат её я с нежностью вдыхаю.
А здесь закат. Весь горизонт в огне.
Перед такой картиной замираю.

Портрет девчушки - хитрые глаза.
Своей улыбкой нас она пленяет.
На этом полотне шумит гроза,
И предо мной картина оживает.

О, сколько чувств я испытала тут!
Искусство нас от суеты спасает.
Спасибо авторам за мастерство и труд.
Пусть галерея дальше процветает!
Третьяковская
галерея. Картина "Дуб раздробленный молнией". Художник-
Воробьев Максим Никифорович

В музее

Ева Гущина

Я смотрю на холсты Передвижников -
О России утраченный сон, -
Мне полотна великих подвижников
Греют сердце с давнишних времен.

Эти краски - оттенки летучие
Высочайшего творчества флер!
Лики ясные, думы могучие,-
Веку нашему тихий укор.
В картинной галерее

Ирина Талых

Видно, свыше дарована милость -
Натюрморты, портреты, плакаты!
Жаль, что кистью владеть не училась! -
Я писала бы даль и закаты.
Или осень в цветистом уборе,
Янтарём опалённое небо
И кленовый листок на заборе,
И полоску несжатого хлеба…
То ли нежностью чистого снега,
То ль пружиною сжатого нерва
Из теней и слепящего света
Создают вековые шедевры.
Но с весенним мазком акварели
И с промозглой осенней страницы
Сердце в брызгах дождя ли, капели,
И задето крылом Синей Птицы.
В музее

Римма Алдонина

В музее бархатный уют
И мрамор полосатый.
В музее тапочки дают,
А стулья - экспонаты!
На них сидеть уже нельзя
И мимо тапочки скользят.

На потолке - картины,
В цветах порхают тети,
Но лучше лечь на спину,
Иначе не поймете.
Наверно раньше в зале
Все на спине лежали?

А на стенАх - портреты;
Напудренные дамы,
Усы и эполеты
На нас глядят из рамы:
- Мы жили тут когда-то,
Вы помните, ребята?

И долго, долго смотрят вслед,
Чтоб я не повредил паркет.
Художник

Юрий Краснокутский

Смотрю картину маслом,
Совсем не акварель.
Теперь мне стало ясно,
Что за окном - апрель.

Дождём пропахли листья,
Деревья и цветы.
Сирень раскроет кисти
Вот-вот без суеты.

Бумага на мольберте,
Потёки от мазков.
Хоть верьте, хоть не верьте,
Вновь дождь из облаков.

От красок акварельных
Художнику беда.
Мы грустно посмотрели,
Выходит ерунда.

Вот на холсте грунтовка,
Почти готов пейзаж.
Мешает краски ловко,
Талант свой не продашь.

Меняются в мгновенье
Оттенки и цвета,
И выйдет без сомненья
Уж новая деталь.

Люблю картины маслом,
Такой вот бутерброд…
Чтоб чувство не погасло,
В музей идёт народ.
В музее
войны

Наталья Анишина

О войне далёких дней
Мы пришли узнать в музей.

В залах тихо и спокойно,
Здесь в объятьях тишины,
Мы увидели сегодня
Доказательства войны.

Вот пропитан алой кровью
Опалённый партбилет.
Отозвалось сердце болью:
Может, ранен был мой дед?
Может, он, на смертный бой,
Звал в атаку за собой?
Где сраженье это было?
Где война его накрыла?

Вот сержантские погоны,
Рядом с ними медальоны.
И за каждым медальоном
Чья-то боль и чьи-то стоны.
Это было так давно…
Но мне больно всё равно!

Средь «лимонок» и гранат
Настоящий автомат.
Из него солдат Петров
Метко целился в врагов.
Здесь армейские знамёна,
Я потрогал их концы.
До последнего патрона
Защищали их бойцы.
Тут трёхрядная гармошка
И бинокль, и планшет,
Котелок и кружка, ложка,
Может, в руки брал мой дед?
Всё знакомое, родное,
И на всём военный след.
Всё по-прежнему живое,
Хоть войны давно уж нет.

В большом зоологическом музее

Елена Анирусс

В большом зоологическом музее,
Где даже шепот запрещен как звук,
Труп таракана на булавке зреет
Как пища для естественных наук.

С утра до вечера тоскливо лампы светят,
Рождая блики на стекле витрин,
Проходят мимо взрослые и дети,
не тронув взглядом насекомых спин,

В своем непонимании жестоком
Они им даже не кивнут - привет! -
Бегут гурьбой к противным диплодокам,
Которых вовсе и на свете нет.

Конечно, таракан намного ниже
Огромных безобразных дураков
Но не они, а он прекрасно выжил
Сквозь вереницу долгую веков, -

И сколько он еще таит открытий
Для тронутого мудростью ума…
Он ждет его. В глазах, навек открытых,
Давно стоит эфировый туман…

В историческом музее...

Смирнов Александр Александрович

Исторический музей…
Опредмеченная память…
Вот в шкафу висит трофей - неприятельское знамя…
Вот тужурка с орденами полководца молодого…
Вот икона в древней раме с ликом Русского
Святого…
Вот подвыцветшее фото Государя-Страстотерпца…
Вот обломок самолёта, протаранившего «немца»…
Мчится времени поток…
Я глотнул воды былинной…
Равноценен мой глоток двум столетьям с
половиной…
Экскурсовод
Часто нас в музей водили
И всему там научили
И теперь в любой музей
Я могу вести друзей.
Всё, что надо, покажу,
Обо всём им расскажу .
Каждый сразу же поймёт:
Я — «большой» экскурсовод.
*Нам в музее интересно,
Что увидим — неизвестно,
Станем всё мы изучать,
Будет всё запоминать.
Вдоль по залам, всё вперед
Поведёт экскурсовод,
Экспонаты нам покажет,
И детально всё расскажет.
Груданов
Евгений
Музей Нестерова
Михаил
Улькрис
Тут картина, там картина -
Их художник рисовал.
Потрудился он на славу
И ночами аж не спал.

Много пота, много нервов -
В полотна свои вложил.
А затем, отдав музею -
Даже денег не спросил.

Государство же, подумав -
Порешило сделать так:
У музея будем имя -
Чтоб прославить этот шаг.

И теперь, художник этот -
Всем известен, знаменит.
А в Башкирии, в столице -
Даж музей ему стоит.

Тут картина, там картина -
Очень много рисовал.
И художник был не жадный -
Их музею завещал.

Приложение
2.
Памятка
для родителей.
Водите
детей в большие музеи!
         Для
детей дошкольного возраста музей доступен и необходим – если, конечно. Мы
всерьез хотим заниматься развитием их способностей. Кроме того, мы все так
хотим, чтобы наши дети выросли культурными и хорошо воспитанными. Малыши не
хихикают глумливо при виде обнаженной скульптуры и обнаженной натуры в
живописи. Все увиденное они воспринимают внимательно и доброжелательно. Поэтому
у взрослых, начинающих водить детей в музей с раннего детства, есть надежда: в
музейных залах эти мальчики и девочки получат «прививку» от дурного вкуса и
асоциального поведения.
         Посещения
большого музея необходимы детям, они показывают детям новую сторону жизни. Одно
дело – знакомство со скульптурой, когда лепишь уточку из маленького кусочка
пластилина, и другое – видеть скульптуру такого масштаба, которую мы видим в
зале музея.
Знакомство
с экспозицией музея дает возможность испытать чувство сопричастности к великим
историческим событиям, и жизни замечательных людей, к значительным достижениям
культуры, науки, техники. Слово  музей в переводе с греческого означает храм, в
котором живут музы – храм муз.

Детям
нужно дать возможность познакомиться  с музеями, воспитывать у них потребности
и интереса к посещению музеев.
Музей
для взрослого – это место, где хранятся поистине бесценные культурные ценности,
а для малыша это прежде всего мир пока незнакомых ему вещей.
Сделать
этот мир понятным и интересным ребенку, и есть наша задача.
При
этом взрослому не  отводится роль всезнающего ментора; его задача не давать
однозначные ответы на все вопросы, а совместно с детьми искать пути к их
решению или поставить эти вопросы, чтобы решать их всю жизнь. Музейный предмет,
обладающий многими значениями и смыслами, дает богатую пищу для размышлений и
раздумий. С его помощью происходит – «погружение» ребенка в историческое
прошлое родного города или даже всего человечества.
Чем
же следует руководствоваться при выборе музея для посещения его вместе с
ребенком?
1.
Наличие
устойчивого интереса к той или иной области человеческих знаний (динозавр,
солдаты, куклы и т.д.)
2.
Уровень
подготовленности ребенка к восприятию информации, отраженной в экспозициях
(накопление определенного объема знаний).
Однако
подготовительная работа, направленная на расширение и углубление знаний с
установкой на поисковую деятельность, возможно с детьми старшего дошкольного
возраста. С детьми младшего дошкольного возраста необходимо постепенно
накапливать информацию о различных предметах с целью их последующего узнавания
в музейных экспонатах.
Знакомство
с правилами поведения в музее:
·
В
залы музея необходимо входить без верхней одежды, а иногда в специальной обуви.
·
Большие
сумки, зонты, игрушки, вообще личные вещи издающие шумы и т.д. следует
оставлять в гардеробе.
·
Музейные
экспонаты нельзя трогать руками; рассматривая экспозицию музея, не стоит громко
разговаривать.
·
Переходы
из зала в зал должны проходить спокойно и т.п.

Приложение 3.
Конспект организованной образовательной
деятельности в подготовительной группе на тему "Виртуальная экскурсия по
Уфе"
Цель: расширять знания детей о
родном городе Уфе, развивать интерес к истории, прививать любовь к родине.
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с городом, его историческим прошлым и настоящим, с
достопримечательностями Уфы; дать понятие, что Уфа – столица Башкортостана, а
мы живем в республике Башкортостан;
 Развивающие: развивать связную
речь, логическое мышление, обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение
к истории родного края, к тем, кто создал достопримечательности
патриотические чувства, гордость, чувство
восхищения красотой родного города.
Предварительная работа: Беседы о городе, рассматривание иллюстраций, открыток;
рассматривание карты города, заучивание песни Кадыра Даяна «Хороша Уфа –
столица». Знакомство с гербом, флагом, национальными музыкальными инструментами
и национальными костюмами, дидактические игры, п/и.
Словарная работа:  достопримечательности, проспект, уфимцы, чишминцы, музей,
многоэтажный, экскурсовод; Салават Юлаев, ипподром, архитектурные памятники.
Методические приемы:
беседа, приветствие, демонстрация слайдов,
чтение стихов, загадки, рассказы
детей,
дидактические игры «Собери и назови »,  «Я
начну, а ты продолжи»», «Изобрази скульптуру»
Оборудование: Интерактивная доска, ноутбук,  фотоаппарат,
фотографии с достопримечательностями города, фотографии С. Тавасиева
Ход занятия.
 (Дети стоят в кругу, приветствие друг друга.)
Воспитатель. Сегодня
мы отправляемся в виртуальное путешествие, не выходя из группы. Но прежде, я
хотела бы узнать, что вы знаете о нашем городе.
Проводится
игра «Я начну, а ты продолжи»
Мы живём в городе... (Уфа).
Жителей города зовут ... (уфимцы).
Наша республика называется...(Республика
Башкортостан)
В городе есть детские сады... (школы, магазины,
аптеки, библиотеки, памятники, Дом культуры).
На улицах  растут: яблони, тополя ... (берёзы).
Мы очень любим свой родной ... (город Уфа).
И хотим, чтобы он был красивым, уютным и ...
(чистым).
Молодцы!
А сейчас присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель.
Послушайте загадку:
С городом этим
Другим не сравниться.
Главный в республике он,
Зовётся …(Столица.)
Воспитатель. Как называется столица
Башкортостана?(Ответы детей)
Правильно,
Уфа.  Сегодня
мы с вами продолжим знакомство со столицей и совершим по нему путешествие.
Послушайте стихотворение
(читает стих ребенок)
Наш город старинный над
Белой-рекой
Зовем мы любовно и нежно
– Уфой.
Почти пять столетий здесь
вольно живут
Народы, что ценят мир,
дружбу и труд.
От древних кочевий, аулов
степных
До зданий высотных и
трасс скоростных
Уфа разрослась с
незапамятных пор.
О городе нашем начнем
разговор…
Воспитатель:
О каком городе, говорится в стихотворении? (о городе Уфе)
Над какой рекой расположен наш город? (над рекой Белой)
Можно ли, назвать Уфу нашим родным городом? (Можно)
Воспитатель: Ребята, поднимите
руку те кто был в Уфе? Скажите мне
пожалуйста ,чем вам запомнилась Уфа, что вы там увидели? А сейчас я расскажу вам про некоторые достопримечательности нашего
города… Но сначала покажу каким был город.
Ребята, давным-давно башкиры
жили отдельно от России, они вели кочевой образ жизни. Когда башкиры
присоединились к России, они стали просить царя Ивана Грозного, чтобы он
дозволил им построить на своей земле город. И тогда отправил царь в
Башкортостан дворянина-воеводу, который управлял Башкортостаном, опираясь на
гарнизон города. Жители указали удобные места на выбор на правом берегу реки
Белой, и  начали строить небольшое поселение-крепость, названное Уфой. Вот так
и началось строительство Уфы. Сначала Уфа была маленькой деревней, постепенно
стали строить кирпичные дома, заводы, театры, дворцы и Уфа выросла,
стала большим культурным центром.
Показ слайда про старинную Уфу.
Слайд «Монумент Дружбы».
Воспитатель: Монумент создан в
честь дружбы двух народов: башкирского и русского. В нашем городе проживают
люди разных национальностей, башкиры, татары, русские и другие, все они дружно
и мирно живут в одном городе много лет.
Следующий слайд «Памятник
Салавату  Юлаеву »(фото С.Тавасиева)
·
Воспитатель: Ребята, у каждого народа есть свои герои,
в честь которых называют улицы, города. Вот и Салават — национальный герой
башкирского народа. Салават был из богатой семьи, но не смотря на это, он
всегда переживал за простой народ и видел, как тяжело живется башкирам. Он
стоял во главе борющегося башкирского народа, и он не предал свой народ, даже
когда попал в плен, ничего не рассказал врагам, и умер в тюрьме. Но народ, за
который он отдал свою жизнь, не забыл своего героя. Про него написаны рассказы,
стихи и песни, его именем назван один из городов.
·
Какой город? (Салават). А место, где родился и рос Салават,
назвали Салаватским районом. В честь национального героя названа хоккейная
команда – Салават Юлаев.
·
. Этот памятник поставили на высоком берегу реки Белой, чтобы его
хорошо было видно при въезде в город, он является визитной карточкой Уфы. Автор
скульптуры Сосланбек Тавасиев (показывает фотографию), Сюда
приезжают уфимцы, гости столицы, чтобы полюбоваться на красоту и простор,
который виден с горы и возложить цветы к памятнику героя.
Показ слайда«Парк Победы».(вечный огонь,музей боевой славы)
Воспитатель: Окруженный плитами
из красного гранита, памятник гордо возвышается на крутом склоне над рекой
Белой. Возле него горит вечный огонь, а вокруг разбит мемориал с памятным
монументом. На территории парка находится Республиканский Музей
Боевой Славы. На площадке перед музеем расположена
постоянная выставка военной техники. Сегодня парк и музей ежедневно
посещают сотни уфимцев и гости города. Сюда приходят семьи, школьники с
экскурсиями, ветераны, и простые граждане. К памятнику возлагают цветы.
Мы с вами познакомились с некоторыми памятниками г.Уфы, а теперь я
вам предлагаю поиграть в игру «Изобрази скульптуру»
Воспитатель: Ребята, продолжаем
наше путешествие.
Показ слайда ипподром «Акбузат»Ипподром
«Акбузат» - это конно-спортивный комплекс. Это четырехуровневое здание
главной трибуны под открытым небом. Здесь проводятся конно-спортивные
соревнования. В здании ипподрома расположен музей, посвящённый достижениям
ипподрома. В него входят экспозиции, посвящённые башкирской породе лошадей,
раздел конного спорта, стена рекордов - 12 самых известных лошадей, поставивших
рекорды на уфимском ипподроме, а также кубки, которые завоевала башкирская
команда на различных соревнованиях.
·
Показ слайда «Кукольный театр»

Воспитатель:  Театр
     кукол, украшенный башнями и скульптурами сказочных героев, стал городской
     достопримечательностью. Артисты этого театра играют до 800 спектаклей в
     год, их смотрят тысячи детей и взрослых. Театр кукол – самый первый театр
     в жизни человека. Архитекторы, строители, скульпторы постарались сделать
     так, чтобы маленькие зрители и их родители получили в подарок настоящий
     дворец.

Показ
слайда «Цирк» Необычное здание. Вместо сцены – арена. Представление в цирке
одновременно могут смотреть до тысячи зрителей. Кто из вас не любит смешных
обезьян, сильных слонов, экзотических змей, мужественных дрессировщиков,
отважных гимнастов, фокусников, акробатов, забавных клоунов?
Воспитатель:  Мы очень любим
свой город и гордимся, что живем именно здесь. Наша Уфа, самый красивый и
лучший город на земле. Вы со мной согласны?
Воспитатель: А теперь мы с вами
поиграем в дидактическую игру«Собери и назови » Дети делятся на
три группы и собирают разрезную картинку и называют .Молодцы, с заданием
справились.
Итог занятия:
·
Воспитатель: Молодцы ребята! Мы с вами побывали и посмотрели только часть
интересного, что можно увидеть в столице Башкортостана, городе Уфе.
·
Что интересного мы увидели?
·
Что нового мы узнали?
·
Чем вам запомнилось наше путешествие?
·
Наша экскурсия подходит к концу. Мне понравилось, как вы сегодня
занимались. И хочу вам на память о нашей экскурсии подарить вот такие медальоны
с национальным героем Башкортостан.

Приложение 4.
Конспект
занятия с показом мультимедийной презентации «Дети войны».
Авторы: Кононова В. М.
Ушатова С. С.
Цель:
нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей
страны.
Задачи:
1. Знакомство детей с историей Великой Отечественной войны, с
рассказами о жизни детей во время войны.
2. Пробудить в детях
чувство сострадания и гордости за стойкость в трудное время для страны.
Звучит аудиозапись песни Б. Окуджавы «Ах, война,
что ты, подлая, сделала».
1 слайд. Здравствуйте ребята. Сегодня наша встреча будет
посвящена Детям Великой Отечественной войны. Ребята, вы уже знаете, как началась Великая
Отечественная война, какие подвиги совершали наши воины. Но
в войне погибают
не только солдаты. От нее больше всего страдают самые маленькие и самые
старенькие. Сегодня наша беседа о детях войны.
2 слайд. Вы знаете, ребята, очень страшно было всем – и
взрослым, и детям, - когда начинались обстрелы. Людям приходилось скрываться в
подвалах или в специально сделанных бомбоубежищах. Все внимательно прислушивались:
не летят ли самолёты, или начинала завывать сирена, и по её звуку все быстрее
бежали прятаться.
3 слайд. Многие дети боролись с фашизмом с оружием в руках,
становясь сыновьями и дочерьми полков. Ребята посмотрите на форму, в которую
одеты маленькие боецы, она совсем как у взрослых, только маленькая. У них есть
и пилотка и ордена и погоны на плечах. Посмотрите у него такое же оружие в
руках, как и у взрослых солдат.
4 слайд. А здесь
встретились ребята из разных войск. Посмотрите этот мальчик – моряк, этот из
пехоты или артиллерии. У всех разная форма. На многих из них есть ордена.
5 слайд. На этой
фотографии вы видите детей, которых фашисты захватывали насильно и заставляли
делать тяжелую работу в лагерях, за колючей проволокой, которая огораживала
этот лагерь, чтобы никто не убежал.
6 слайд. Дети и подростки работали на заводах вместо
ушедших на фронт своих отцов. Они изготавливали бомбы и снаряды. Дети были малы ростом,
до станка не дотягивались, и поэтому им под ноги подставляли скамеечки, которые
делали для них старики.
7 слайд. Девочки
работали в госпитале, помогали ухаживать за ранеными, делали перевязки,
помогали писать письма.
8 слайд. Все ребята хотели помочь бойцам. Каждый делал то,
что мог. Здесь дети шьют кисеты для солдат Красной армии. Кисет
это мешочек для табака.
9 слайд. Каждый старался что- то полезное сделать для
солдат фронта. Как вы думаете, что делают дети? Собирают ягоды и грибы
для сушки и дальнейшей отправки на фронт.
Всем было страшно,
когда бомбы сыпались с неба как снег, всегда было страшно. Кругом все
взрывалось и рушилось.
10 слайд. Но как бы страшно не было, дети всегда
хотели играть. Посмотрите что здесь изображено? Правильно качели, их сделали
взрослые на дуле пушки, прямо на поле после боя.
11 слайд. Во время войны у детей не было детских площадок, они
играли возле укрытий, где придется. В те игрушки, какие у них были.
12 слайд. Вот сейчас если вы захотите игрушку, что вы
делаете? (Ответы
детей)А в годы войны не было магазинов и негде было взять
новые игрушки, они играли либо в старые игрушки, либо игрушки для них делали
взрослые. Мальчикам вырезали лошадок из дерева, а девочкам делали кукол из
тряпочек и соломы.
13 слайд. Во время войны почти все книги для детей были о войне, о
героях. В наше время издается множество книг для детей о Великой
Отечественной Войне, для того чтобы мы с вами помнили и чтили
подвиг солдат и советского народа.
14 слайд. Мы должны помнить и чтить память тех кто погиб,
защищая свой народ и свою страну. 9 мая многие несут цветы к памятникам, которые
стоят во многих странах и уголках нашего мира, например: Памятник «Цветок жизни»,
установлен во Всевложске. На лепестках цветка изображены лицо улыбающегося
мальчика и слова «Пусть всегда будет солнце». Рядом находится плита, на которой надпись:
«Во имя жизни и против войны. Детям - юным героям Ленинграда 1941-1944
годов». Наша сегодняшняя беседа о детях войны заканчивается.
В. :Теперь вы, наверное, поняли, что каждый человек
независимо от возраста может быть и мужественным, и смелым, а самое главное –не
бояться помочь другому в трудный час. Вам я желаю быть и вырасти именно такими,
и тогда нашу Родину никто и никогда не победит.
Вы ребята все молодцы,
хорошо слушали. Спасибо вам за внимание.

Приложение 5.
Виртуальный музей «Я помню! Я горжусь!»
Интегрированные
области: Социально-коммуникативное развитие Интегрированные
задачи: Образовательные: Расширять представления, знания детей о событиях
Великой Отечественной войны 1941-1945 г. г. Дать понятие о значимости Дня
Победы, научить отличать от других общегосударственных праздников.
 Развивающие:
Развивать любознательность, кругозор детей, стремление узнать больше нового,
полезного, интересного об истории своей страны в целом и семьи в частности.
Развивать у детей способность сопереживать другим людям. Развивать связную речь
– диалогическую и монологическую формы.
Воспитательные: Воспитывать
уважение к памяти воинов-победителей. Воспитывать чувство патриотизма и любви к
своей Родине.
Ход
экскурсии
Воспитатель.
Сегодня я хочу пригласить вас в удивительное место. Приближается всенародный
праздник 9 Мая - День Победы. Все люди нашей страны отмечают его. - Что вы
знаете об этом празднике? (ответы детей) Воспитатель. Сегодня мы с вами
отправимся в виртуальный музей - музей Боевой Славы.
-
Ребята, а вы знаете, что такое музей? (Ответы детей)
Воспитатель.
Правильно, музей - это место, где хранятся интересные предметы, вещи. Он нужен
людям для того, чтобы помнить о разных событиях, знать, как жили люди в разное
время. Эти предметы называют экспонатами. А рассказывает о них экскурсовод.
Сегодня я буду вашим экскурсоводом, и расскажу о некоторых экспонатах нашего
музея, которые помогут вам почувствовать дух военного времени и представить,
что же чувствовали и как жили люди в военное время, чем занимались.
Воспитатель.
Я приглашаю вас пройти к первому экспонату.
 -
Ребята, перед вами плакат. Автор плаката - Ираклий Тоидзе. А называется он
«Родина-мать зовѐт».
-
Как вы думаете, почему он так называется? (Ответы детей)
На
этом плакате художник изобразил образ матери, призывающей на помощь своих
сыновей на защиту страны. В это же время поэт В. ЛебедевКумач написал стихи
песни «Священная война». И песня и плакат призывали к защите Отечества. (Звучит
фонограмма песни «Священная война» и показ плаката "Родина-мать
зовет!").
Под
эту песню уходили на фронт наши солдаты, защищать свою Родину, родных, детей.
Воспитатель.
Сейчас я хочу пригласить вас к следующему экспонату, который расскажет нам о
военных буднях наших солдат. (Рассматривание макета). - Посмотрите, это макет
блиндажа. А для чего он был нужен? (Ответы детей)
Чтобы
укрывать военных от огня противника. Они так же использовались для отдыха
солдат, там оказывали первую помощь раненым. Стойко и мужественно сражались
защитники Родины. Бои не затихали ни днем, ни ночью. Наши солдаты отличались
необыкновенной храбростью.
 -
А какими еще словами можно охарактеризовать наших солдат? - Какими они были?
 Воспитатель.
Правильно, смелыми, храбрыми, отважными, мужественными, бесстрашными.
Воспитатель.
Много героических поступков совершили наши солдаты. Как называется героический
поступок?
Воспитатель.
Много героических поступков совершили наши солдаты. Как называется героический
поступок? Дети. Подвиг.
 Воспитатель.
Как называют человека, совершившего подвиг? Дети. Герой. Воспитатель.
Каких вы знаете героев, военачальников? В честь какого военачальника в
микрорайоне Сипайлово названа улица и сквер? Правильно. Это Георгий
Константинович Жуков. А кто был в парке Победы и видел Вечный огонь и памятник
нашим землякам-героям Александру Матросову и Минигали Губайдулину? (ответы детей).

Воспитатель.
Сейчас я приглашаю вас к следующим экспонатам нашего музея. Это солдатская
фляга, офицерский планшет и чехол от бинокля (дети рассматривают).
Воспитатель.
А ещѐ солдаты любили петь песни. Гармонист брал в руки гармонь, и при
свете огня звучала задушевная песня о доме, о близких и родных. Песня делила
вместе с воинами горести и радости, подбадривала бойцов веселой шуткой,
грустила вместе с ними о разлуке с родными. Во имя Победы песня помогала
переносить голод и холод, давала народу силы выстоять и победить. Давай с вами
послушаем одну из таких песен. (Слушание песни «В землянке)». Люди жили,
несмотря на все трудности военного времени. И Родина не забывала своих героев.
Воинов и тружеников тыла награждали медалями и орденами. Посмотрите, такие
медали и ордена есть у нас в музее. (Рассматривание орденов и медалей).
Воспитатель:
И вот отгремела война. Пришла долгожданная Победа. В этот день 9 мая 1945 года
радовались все люди. Они выходили на улицы, обнимались и целовались. И сегодня
9 Мая во всех городах нашей страны проходит Парад Победы. А вечером бывает
салют, посвященный этому великому дню.
Воспитатель.
Сегодня вы мы с вами побывали в виртуальном музеи Боевой Славы. Каждому из вас
я хочу подарить георгиевскую ленточку. Именно эта ленточка означает заветные
слова «Я помню! Я горжусь!». Любите свою Родину и будьте ее достойными
патриотами.

Приложение
6.
Информация
для родителей и воспитателей.
С какого возраста начинать приобщение к
изобразительному искусству и музею? Этот вопрос вызывал и вызывает немало
дискуссий.
В наше время, даже в самых маленьких городках
есть краеведческие музеи.
Слово "музей" в переводе с греческого
означает храм, в котором живут музы. Современная наука определяет музей как
учреждение, ведущее научно-исследовательскую, научно-просветительскую
деятельность путем хранения, систематизации, изучения и популяризации
памятников материальной и духовной культуры.
Выделяют три вида музеев:
научно-просветительские, исследовательские, учебные. В соответствии с
содержанием коллекций музеи подразделяются на отраслевые, комплексные,
мемориальные.
Одной из первых музейных экспозиций принято
считать Александрийский музей в Египте. Он был создан в III веке до н.э. Первые
систематические коллекции произведений науки и искусства за рубежом появляются
в эпоху Возрождения в Италии, а затем во Франции, Англии, Германии. В XVIII
веке открывается знаменитый Британский музей и Лувр в Париже.
В России первые музеи появились несколько позже,
чем в Западной Европе. Первое упоминание об Оружейной палате Московского Кремля
относится к XVI веку. Большую роль в создании художественных музеев сыграла
Екатерина II. Она приобретала в Западной Европе собрания классической живописи
и учредила Эрмитаж, ставший общедоступным музеем.
Первый русский научный музей-Кунсткамера был
основан Петром I в Санкт-Петербурге в 1714 г.
Музеи – замечательные помощники для тех мам и
пап, которые хотят расширить кругозор своего ребенка. Приобщать детей к музею
можно, начиная с трехлетнего возраста. Ребенок 4-5 лет уже осознает себя в мире
окружающих его людей и явлений, у него развиты эмоционально-познавательная
активность, способность к сопереживанию и жажда деятельности. Рассматривая
картины, иллюстрации, пособия, дети уже способны непосредственно выражать к ним
свое отношение. В 5-7 лет у ребенка совершенствуются процессы узнавания,
сравнения (анализа и синтеза). Свои впечатления дети высказывают, опираясь на
собственные чувства и личный опыт. Спешат поделиться открытиями со сверстниками
и взрослыми. Пытаются создать свой мир красоты, участвуют в выставке своего
творчества, в сборе коллекций.
Именно от первого посещения музея зависит то,
как впоследствии ваш малыш будет воспринимать подобные мероприятия. У каждого
человека свой круг интересов, разным людям интересны разные вещи, поэтому вести
ребенка надо туда, где ему будет действительно интересно. Обязательно
подстраивайтесь под интересы ребенка.
Учитывайте его природные склонности и таланты.
Начинать лучше с небольших музеев, которые можно осмотреть достаточно быстро,
чтобы ребенок не устал. Поэтому первые посещения музеев лучше комбинировать с
прогулками. Ваша задача – так заинтересовать и настроить ребенка, чтобы он
четко знал: музей – это дом, в котором интересно, красиво и необычно.
Расписывая все прелести предстоящего визита, родителям надо исходить из
интересов ребенка: « Сегодня мы сходим в музей, где узнаем много нового о твоих
любимых животных». Или: «У тебя большая коллекция паровозов. А ведь есть музей,
где можно познакомиться с ними поближе».
Малыш должен обязательно знать заранее, куда и
зачем идет, что он увидит в конкретном музее, и стремиться увидеть это.
Первое посещение музея должно запомниться
ребенку на всю жизнь, поэтому важно обращать внимание на детали. Прежде чем
войти в музей, остановитесь и рассмотрите само здание: большое оно или
маленькое, что его украшает. При этом хорошо захватить с собой фотоаппарат,
чтобы запечатлеть интересные моменты экскурсии: на фоне экспонатов музея и
путешествия по его залам.
Купив входной билет в музей, отдайте его
ребенку, чтобы он предъявил его на входе.
Заранее объясните ребенку, как вести себя в
музее, а главное – почему именно так. Что в музее ничего нельзя трогать руками,
особенно, если экспонаты находятся не в закрытых витринах, не отгорожены, а
здесь, рядом. Приведите простой довод: каждый день в музее бывают сотни
посетителей и, если каждый из них дотронется до картины (скульптуры), что от
нее останется через несколько дней?
Важный момент – подведение итогов после похода в
музей. Хорошо, если у ребенка будет возможность поделиться впечатлениями с
близкими и друзьями, рассказать о том, что он увидел. И, скорее всего, в
подобных беседах возникнет желание снова отправиться в этот же или другой музей
и узнать еще что-нибудь новое и интересное. Многим детям наверняка захочется
нарисовать то, что им больше всего понравилось в музее. Важно поощрять такие
творческие начинания ребенка.
Если в музее возникли вопросы, на которые Вы не
смогли ответить сразу, придя, домой, загляните в энциклопедию или справочник и
удовлетворите интерес юного исследователя. Да и ребенок, увлекшись поисками
ответа, научится пользоваться справочной литературой, что обязательно
пригодится ему в жизни.
Словом, отнеситесь к посещению музеев творчески
– польза от этого будет огромная не только для ребенка, но и для всей семьи. И
пусть лучшей наградой вам станет вопрос ребенка: « А в какой музей мы пойдем в
это воскресенье?»

Приложение 7.
Анкета для родителей.

Уважаемые
родители! Детский сад проводит опрос с целью оказания помощи родителям в вопросах патриотического воспитания
детей и музейных технологий.  Ваши искренние и продуманные ответы позволят улучшить качество образовательной
работы по данному направлению и сделать полезные
для Вас рекомендации. Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

1.
Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3. Как, по Вашему мнению,
следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного
возраста?

4. Как Вы считаете, кто несет основную
ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить
детей дошкольного возраста
с символикой государства, традициями, памятными датами?

6. Как Вы считаете, актуальна
ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?
Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7. Посещаете ли вы
музеи? Какие?

8. Какие выставки вы
можете порекомендовать другим родителям? Что вам понравилось?

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 8.
Анкета для воспитателей.
1.
Часто
ли вы посещаете музей?
а) стараюсь не пропускать
интересных выставок;
б) да, часто;
в) посещаю, но не часто;
г) очень редко;
д) совсем не бываю;
е) что там делать;
2.
Читаете
ли вы литературу о музеях?
а) живо интересуюсь этой
проблемой;
б) раньше меня волновал
этот вопрос;
в) читаю, когда встречаю;
г) подобной литературой
не интересуюсь;
д) не вижу в этом смысла;
3.
Рассказываете
ли Вы детям о музеях и их назначении?
а) сама интересуюсь и
пытаюсь привить интерес детям;
б) довольно часто;
в) иногда на занятиях;
г) очень редко;
д) нет;
4.
Часто
ли вы посещаете музеи с детьми?
а) стараюсь не пропускать
новой выставки;
б) хожу вместе с детьми;
в) хожу, когда стоим в
плане;
г) хожу крайне редко;
д) не хожу;
5.
Какое
место по Вашему мнению занимает экскурсия в работе музея с детьми?
а) есть другие формы;
б) одна из основных, но
есть и другие;
в) считаю, что
единственная форма работы;
г) не знаю;
6.
Зависит
ли посещение музея от близости его местонахождения?
а) да, это играет
основную роль;
б) это играет роль, но не
главную;
в) всё зависит от
инициативы воспитателя;
г) не играет никакой
роли;
7.
Планируются
ли выходы в музей?
а) да, но они планируются
в перспективном плане;
б) да, но о иногда бывают
и внеплановые;
в) всё зависит от
инициативы родителей;
г) не планируются;
8.
Как
по Вашему мнению располагается материал по экспозициям?
а) по теме;
б) по времени исполнения;
в) по жанру;
г) по проблеме;
9.
С
чего Вы начнете работу по подготовке к экскурсии? (расставьте цифры)
а) определения темы
экскурсии;
б) изучения экспозиции;
в) чтения литературы о
музее;
г) с самостоятельного
предварительного посещения;
д) выбора определённых
экспонатов;
10. Какие приёмы включает в
себя демонстрационный метод?
а) показ со словом
экскурсовода;
б) объяснение и беседа;
в) показ и беседа;
г) создание ситуаций
проблемно-поискового характера;
д) эксперимент;
11. Сколько предметов Вы
возьмёте для проведения экскурсии с детьми?
а) не более 4-5;
б) 1-2 не больше;
в) 7-8;
г) около 10;
д) 11-12;
12. Если ребёнок не заинтересовался
экскурсией, Ваши действия:
а) предложу обыграть
ситуацию;
б) привлеку к ответам на
вопросы;
в) создам проблемную
ситуацию;
г) скорректирую
содержание экскурсии;
д) сделаю замечание;
е) не буду обращать
внимание, если не мешает детям;
13. Когда лучше провести
обмен впечатлениями об экскурсии?
а) непосредственно после
экскурсии;
б) через 2-3 дня после
проведения экскурсии;
в) через 2-3 часа после
проведения экскурсии;
г) через неделю;
д) через месяц;
14. Проводили Вы консультации
о значении посещения музеев с родителями?
а) да они уже сходили в
музей;
б) да, но родители никак
не отреагировали;
в) нет, но планирую;
г) нет, на это не хватает
времени;
д) нет, есть более важные
темы для консультаций.

Приложение 9.
Анкета для педагогов
«Организация мини-музея в
ДОУ»
1. При организации мини-музея
следует придерживаться определенного плана или этапов работы (проставьте номера
в правильном порядке)
I этап – выбор помещения, названия
музея.
II этап – оформление мини-музея.
III этап – открытие мини-музея.
IV этап – сбор экспонатов,
определение экспозиций.
V этап – разработка тематики и
содержания экскурсий.
VI этап – постановка целей, задач.
VII этап - разработка пакета
документов (правила поведения в музее, перспективные планы работы мини-музея,
сценарии досугов, развлечений, конспекты экскурсий, анкеты для родителей,
визитная карточка мини-музея, паспорта экспонатов и т.д.).
2. Кто принимает участие в выборе темы
музея группы?___________________________________________________________
3. Каковы преимущества мини-музея в
группе? (выделите то утверждение, с которым вы не согласны, если таковое
имеется)
Мини-музей располагается в ДОУ.
Экспонаты можно трогать руками.
Экспонаты можно уносить домой.
Дети – создатели!
Вносит разнообразие в РППС группы.
Посетители – родители и дети ДОУ.
Разнообразит и дополняет образовательный
процесс.
4. Какие виды деятельности можно
организовать с помощью мини-музея?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какова цель организации мини-музея в
ДОУ? (отметьте правильный, на ваш взгляд ответ)
- Создание условий для организации
систематической и целенаправленной работы по ознакомлению дошкольников с
основами краеведения, культурой и историей родного края.
- Совершенствовать традиционные и
апробировать инновационные формы и методы работы с дошкольниками в области
детской музейной педагогики.
- Развивать общие познавательные
способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предположения,
находить причины и следствия событий.

Приложение 10.
Анкета для родителей
«Использование музейной педагогики в ДОУ»

1.
Что вы понимаете под термином «музей»?
2.
Посещаете ли вы музеи, выставки нашего города? Если нет, то
почему?
3.
Возможно ли создание мини-музеев в детском саду?
4.
Какие цели можно реализовать при создании мини-музеев?
5.       Как вы считаете, кто может участвовать в
создании мини-музеев в детском саду?
- воспитатели;
- родители;
- дети.
6.       Какие качества развиваются у ребенка в
процессе работы мини-музея?
- наблюдательность;
- любознательность;
- усидчивость;
- познавательность.
7.
Как вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема
ознакомления с семейными традициями и  родословной семьи?
8.
Хотели бы вы, чтобы ваши дети участвовали в создании и участии
мини-музея в детском саду?
9.       Хотели бы вы участвовать в создании
мини-музея в детском саду?

Приложение 11.
Консультация для воспитателей
С чего же начать приобщение детей к
искусству?

Характер
общения ребенка с  творческой выставкой во многом зависит от степени развития
его восприятия, интересов и способности ориентироваться в окружающем мире.
Главная проблема - осмысление подходов к познанию дошкольниками выставочного
пространства. Общение педагога и детей в выставочной среде традиционно
ограничиваемое алгоритмом экскурсий, ныне приобретает более живой,
импровизированный характер. Личностно – ориентированная модель взаимодействия
ребенка с выставочным объектом предполагает проявление образов и формирование
индивидуальных представлений. Однако этого явно недостаточно для построения по
– настоящему диалогичного взаимодействия взрослого и воспитанника в выставочной
среде.
         Сегодня
педагогу необходимы теоретические и практические навыки освоения выставочно –
педагогического пространства как интегрированной развивающей среды нового типа.
В этой связи взрослый встает перед необходимостью определенного конструирования
культурной среды с тем, чтобы она способствовала развитию у детей
исследовательской, созидательной и познавательной деятельности. Сегодня во
многих образовательных учреждениях создаются творческие выставки  или музейная
зона, где оформляются тематические композиция. Педагоги сами осуществляют выбор
выставочных объектов на экспозицию.
Особый
эмоциональный заряд дети получают во время экскурсии по выставке. Здесь дети
приобретают навык культурного поведения в музее, который в дальнейшем они будут
посещать без взрослых, умение обмениваться впечатлениями при просмотре картин
спокойно, ровным голосом, а когда надо сказать громко, руку поднимать не надо,
как это бывает на занятии.
         Выставочный
зал – это место в детском саду, где ребенок погружается в чудесный,
удивительный, знакомый и в то же время новый для него мир красок, музыки,
цвета, поэтического слова. Здесь он впервые начинает постигать язык искусства,
приобщаться к красоте, добру, ценностям.
Экскурсоводом
на таких выставках могут быть воспитатели или заранее подготовленные дети,
обладающие живым воображением, хорошо развитой эмоциональной и монологической
речью, высоким уровнем развития представлений о живописных произведениях.
         Иногда
перед выставкой устраивают конкурс «на лучшего экскурсовода». Воспитатель
побуждает детей задавать друг другу вопросы: «Что бы вы хотели спросить о
картине после ее просмотра? Кто может задать вопрос о цвете данной картины, о
выраженном настроении?» И др.
         Нахождение
ребенка в выставочной среде станет интереснее и полезнее, если в условиях
детского сада вместе с воспитателем при рассматривании он будет рассуждать, что
придает им красоту: материал, форма, фактура, декор…
         Педагогические
наблюдения свидетельствуют: взаимодействие взрослого и ребенка  на выставках
детского сада может стать развивающим лишь при соблюдении определенных условий,
таких как эстетическое оформление объектов; развитие представлений и
практических навыков дошкольников; активное включение детей в создание и
обновление экспозиции, в том числе использование творческих работ, выполненные
ими в изобразительной студии; определенное построение беседы взрослого с
детьми, способствующей формированию у них самостоятельного оценочного суждения.
В своих творческих работах для выставок дети создают свой наивный мир со своими
сюжетами. Образами, яркой палитрой чувств и представлений, дети всегда с
радостью делятся своими открытиями с друзьями и близкими. На выставках можно
встретиться с гостями детского сада. Здесь они увидят, чему научились и что
нового дети узнали. Все работы детей подписаны и бережно сохраняются. Дети
приглашают гостей посмотреть «наша выставка», потому что там «висит моя
картина», «мой рисунок».
         Весьма
важно представляется предварительная подготовка ребенка к посещению выставки.
Она предусматривает следующее:
·
При
отборе экспонатов в выставочной среде надо учитывать возможности каждого
ребенка.
·
Известно,
что ребенок усваивает информацию в первые 10 – 15 минут, поэтому для
рассматривания отбирается не более трех – четырех предметов.
·
На
любой выставке много предметов, деталей привлекающих внимание ребенка, что
может стать причиной рассеивания его внимания, поэтому первую экскурсию на
выставку планируют как обзорную.
·
Совместно
с родителями обсуждают организационные вопросы (доставка детей на выставку;
правила поведения  и культура общения со сверстниками и взрослыми и т.д.)
Дети
дошкольного возраста видят живопись несколько иначе, чем мы, взрослые, но видят
и понимают на своем уровне, иногда поражая нас своими высказываниями, умеют
откликаться на красоту произведения, которое волнует и нас; правда, с трудом, а
иногда и не объясняя, почему оно им нравится. И мы, взрослые, однажды открыв
окно ребенку в мир искусства, слегка дав  прикоснуться нежной, эмоциональной
душой к прекрасному миру красок, должны постоянно и постепенно вводить малыша в
этот мир, углубляя понимание искусства и уточняя чувства.
Не
использовать изобразительное искусство в целях формирования духовной культуры
дошкольников – значит лишить педагогический процесс эффективного средства
воспитания личности ребенка, так как оно существует как реальная деятельность,
с которой малыш сталкивается и без нашей помощи на улицах города, на выставках,
через телевизионные зрелища, книги, интерьеры домов. Но вот чтобы
изобразительное искусство имело воспитательное воздействие на детей, нужны мы,
взрослые, посредники между искусством и ребенком.
С
чего же начать приобщение детей к искусству? С удивления, восторга и восхищения
перед полотном на выставке, перед репродукцией картины дома и в детском саду,
той красотой, которую открыл для нас художник, мимо чего мы проходим мимо и не
замечаем, а он заставил остановиться, всматриваться, задумываться, откликнуться
душой, чтобы мы  жили и радовались и радость свою дарили нашим детям. А после
того как вы выразили свое чувство, высказали свои мысли, оценки, суждения,
поведите ребенка дальше за собой, пусть он прикоснется к сокровенному в вашем
сердце, увидит вашими глазами красоту, примет в свое маленькое сердце то, что
любите и понимаете вы. Через оценку взрослого, его эстетический вкус начинается
формирование собственного отношения ребенка к произведениям искусства. В книге
педагога Ю.Н. Хижняк «Как прекрасен этот мир» есть удивительные слова,
обращенные к нам, взрослым, занимающимся воспитанием детей: «Когда ушла моя
юность и пришла зрелость, я поняла, что влияние красоты в детском возрасте на
нежную душу человека огромно. Если научить ребенка видеть и понимать ее,
анализировать, сопоставлять, размышлять о ней, наслаждаться ею и бороться за
нее или создавать своими руками, он вырастет совершенным, гармонично развитым
человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми, свою
работу, творчество, увлечение, семью.
Тонкий,
отзывчивый человек, способный быть счастливым и делать счастливыми других,
редко появляется сам собой. Воспитать человека таким, развивать в нем культуру
чувств, наполнить жизнь его радостью – важнейшая задача, стоящая перед
педагогом».

Приложение 12.
Тема: «Знакомство с музеем Боевой
Славы в г. Уфа»
Цель: Знакомство с музеем Боевой
Славы.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и
своей причастности к иному времени, посредствам общения с памятниками истории и
культуры; формировать устойчивую потребность и навыки общения с музеем.
2. Закреплять с детьми понятие «музей» и
его назначение; познакомить с экспонатами музея боевой славы .
3. Систематизировать
знания детей о Великой Отечественной войне, полученные во время экскурсий,
бесед, просмотра видеоматериалов и чтения художественной литературы
Развивающие:
1. Развивать память,
внимание, связную речь.
2. Развивать
способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию.
3. Формировать
инициативность, активность, навыки сотрудничества.
Воспитательные:
1. Воспитывать
любознательность, уважение и благодарность к тем, кто принес победу нашему
народу.
Оборудование: фотографии
разных музеев,
картинки с экспонатами из музея боевой славы.
Словарная работа: экскурсовод, экспозиция
Интеграция
образовательных областей в соответствии с ФГОС: познавательное,
социально- коммуникативное, речевое, физическое.
Воспитатель:Ребята сегодня мы с вами отправимся в
путешествие.
Мы будем путешествовать по музеям.
Давайте вспомним, что такое музей? (Слайд 1)
Воспитатель: - Правильно. Музей- учреждение,
занимающееся собиранием, изучением, хранением и показом предметов – памятников
естественной истории, материальной и духовной культуры. А вот коллекции
предметов, которые хранятся там называют – экспонаты. Давайте все вместе
проговорим это слово.
Людей каких профессий можно встретить в музее? (Слайд 2)
Отгадайте загадки:
Он рассказывает внятно, он экскурсии ведёт. Нам становится
понятно. То, что он -(экскурсовод)
Натянутый холст, краски, треножник. Пишет с натуры
картину (художник)
Воспитатель:
В настоящее время существует множество различных музеев, в
каждом из которых хранятся шедевры мирового или регионального масштаба.
Воспитатель: Какие виды музеев вы знаете? (Слайды 3,4,5 с картинками
различных музеев)
Воспитетель: А сейчас мы с вами
поиграем в игру с Д/и «Соотнеси музей с его экспонатами»
Физминутка
Все движения разминки
повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем
вместе.
Эхе - хе! Прогнули
спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись
ниже
Наклонились к полу
ближе.
Повертись на месте
ловко.
В этом нам нужна
сноровка.
Что, понравилось,
дружок?
Завтра будет вновь
урок!
Воспитатель:
Ребята продолжаем наше путешествие. Послушайте пожалуйста
песню и определите с каким видом музея мы с вами будем знакомиться.
(Звучит песня «Священная война»)
Воспитатель: Правильно. Мы сегодня
с вами будем знакомиться с военно-историческим музеем Боевой Славы. (Слайд 6, 7)

Воспитатель: Ребята, а с кем
воевал наш народ в Великую Отечественную войну? Сколько длилась эта война по
времени и кто победил в ней?
Воспитатель: Правильно, молодца
ребята. 22 июля 1941 года в четыре часа утра фашистские войска напали на нашу
Родину. Началась Великая Отечественная война. Внезапность и численное
преимущество вражеских войск привели к тому, что советские войска вынуждены,
были отступать. Враги захватывали все новые и новые мирные города, села,
деревни. Но наш народ не сдавался, а продолжал сражаться. Ровно четыре года
длилась эта война и 9 мая 1945 года она закончилась победой нашего народа Чтобы
люди никогда не забывали, как тяжело нам досталась победа, в городах, селах
открываются памятники, монументы, музеи.
Сейчас мы с вами рассмотрим экспонаты музея Боевой Славы.
Они находятся в здании и занимают большую территорию на улице.
На
его территории находятся бронетехника,   артиллерийских орудий, подводная
лодка, танки. Памятник посвященный герою В.О.В.
Внутри здания находятся фотографии тех кто воевал в Великую
Отечественную войну, их письма домой. Оружие, одежда военных, посуда из которой
ели солдаты. (Слайд
8, 9)
В парке победы находится военная техника (Слайды 10 -17)
Показ слайдов и рассказ
воспитателя о военной технике.
Обобщение: Ребята с каким музеем мы с вами сегодня
познакомились?
Что вам больше всего
понравилось из занятия?

Приложение
13

Приложение
14
«День
добрых дел»

Приложение
15

Приложение
16

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музейные технологии.docx

alt: Тур по залам Центрального музея

alt: Ведущий метод в работе с детьми дошкольного возраста , как известно, игра

alt: Сегодня день торжественен и строг

alt: Пусть будут музейные будни легки,

alt: Увидеть вас здесь снова будет рад

alt: В музее Вячеслав Харитонов 2

alt: И расступаются пред нами времена-

alt: Портрет девчушки - хитрые глаза

alt: Видно, свыше дарована милость -

alt: Бумага на мольберте, Потёки от мазков

alt: Огромных безобразных дураков

alt: Приложение 2. Памятка для родителей

alt: Собери и назови » , «Я начну, а ты продолжи» », «Изобрази скульптуру»

alt: Сосланбек Тавасиев (показывает фотографию) ,

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Викторина «Знатоки русского языка».
Цели: образовательные:
обобщить, систематизировать и проверить знания, полученные во время изучения фонетики,
орфоэпии, лексики, фразеологии, морфологии, функциональных стилей.
Развивающие: развивать познавательный
интерес к изучению русского языка; способствовать развитию творчества и
обогащению словарного запаса у учащихся.
Воспитательные: воспитывать интерес и
бережное отношение к русскому языку.

План занятия:
1. Орг. момент.
2. Фонетика.
3. Орфоэпия.
4. Лексика.
5. Фразеология.
6. Морфология.
7. Синтаксис

Ход занятия:
1. Орг. момент.
Добрый день! Сегодня мы собрались, чтобы проверить
свои знания в области русского языка.  Вам будут предлагаться разного рода
задания, выполняя которые, вы будете зарабатывать баллы. По итогам одна из
команд получит титул Знатоков русского языка!
Вопросы выстраиваются в соответствии с разделами
языкознания, которые вы уже изучали в школе.
Первым делом выберем капитанов команд.

2. Фонетика.
Первое задание будет связано с разделом «Фонетика».
Я буду называть слова, ваша задача определить
количество букв и звуков в слове. Когда вы готовы к ответу, вы поднимаете руку.
Команда, первой поднявшая руку, получает право ответа. Капитан вашей команды
называет быстро две цифры: первая-количество букв, вторая-звуков в слове. Если
ответ дан был неправильный, то право ответа переходит следующей команде.
Получив право ответа, нельзя тянуть время, досчитывая и додумывая. Если вы
подняли руку, значит ответ уже готов! И вы должны быстро, громко и четко его
назвать. Если, получив право ответа, команда продолжает обсуждение, либо
начинает затрудняться с ответом, право ответа также перейдет другой команде. Есть
ли вопросы?
Тогда начнем!

Вьюга (5/5), пренебрежительный (17/16), всероссийская
(13/13), весь (4/3), грядущий (8/8), лёд (3/3), льёт (4/4), поющий (6/7), пять
(4/3), советский (9/8), съел (4/4), скамья (6/6), кристаллический (15/14),
безмолвствовать (15/13), ёж (2/3), ровесник (8/8).

3. Орфоэпия.
Второе задание посвящено орфоэпии!
Каждая команда получает карточки со словами, которые
необходимо будет прочитать, правильно расставив ударение. На подготовку и
обсуждение у вас две минуты. После чего от каждой команды должен выйти
представитель и прочитать слова, правильно выделяя ударение. За каждое
правильнопрочитанное слово команда получает по одному баллу!
Раздаются карточки, по истечении 2 минут от каждой
команды выходит представитель и зачитывает получившиеся варианты.

Карточка №1
ПремировАть, каталОг, красИвее, принятА, срЕдствами,
добЫча, баловАть, копИровать, звонЯт, бАнты, столЯр, тОрты, чЕрпать, экспЕрт,
диспансЕр.
Карточка №2
договОр, докумЕнт, завИдно, бралА, облегчИть, обеспЕчение,
цыгАн, освЕдомиться, стАтуя, принУдить, сирОты, ходАтайствовать, хозЯева, лЮдям,
намЕрение.

Карточка №3.
ЗнАмение, газирОванная, поднялА, квартАл, кУхонный,
слИвовый, жалюзИ, осуждЁнный, в тУфлях, свЁкла, балОванный, вОгнутый, знАчимый,
шАрфы, цемЕнт.

Карточка №4
ПонялА, закУпорить, вероисповЕдание, взрЫвчатый,
кремЕнь, прИбыл, щавЕль, сОгнутый, призЫв, воздухопровОд, коклЮш, пломбировАть,
дремОта, грЕбень, перезвонИт.

4. Лексика.
Следующий раунд называется «Кто больше?»
Каждая команда по очереди называет синоним к слову,
которое я назову, если какая-то команда затрудняется назвать синоним в течение 3
секунд, то она выбывает. Побеждает в этом раунде та команда, которая в конце
останется одна. За победу команда получает 5 баллов.

1. Синонимы к слову «главный».
Первый, первенствующий, первостатейный,
первостепенный, перворазрядный, передовой, важнейший, выдающийся,
преимущественный, преобладающий, доминирующий, капитальный, краеугольный,
кардинальный, магистральный, основной, существенный, верховный, генеральный;
шишка, туз.
2. Синонимы к слову «Хороший»
Добрый, доброкачественный, добросовестный, годный,
пригодный, благообразный, благоустроенный, безупречный, удовлетворительный,
похвальный, прекрасный, путный, славный, утешительный.
3. Антонимы к слову «разговорчивый».
Безглагольный, безгласный, беззвучный, безмолвный,
бессловесный, малоразговорчивый, молчаливый, малоречивый, несловоохотливый,
неразговорчивый, немой, тихий, воздержный на язык, скупой на слова.
Молчальник, безмолвник, тихоня.

5. Фразеология.
Каждая команда получит по карточке, в которой будет по
3 фразеологизма. Вам необходимо объяснить значение каждого из них. За каждое
правильное объяснение команда получает по 5 баллов. На обсуждение у вас также
есть две минуты.
Карточка №1
Лебединая песня
– самое последнее, обычно наиболее значительное, проявление таланта,
деятельности.
Сжигать мосты
– не возвращаться к прошлому, окончательно порывать с ним.
Завязать узелок
– крепко запомнить.
Карточка №2
Заморить червячка – перекусить.
Держать порох сухим
– быть в постоянной боевой готовности.
Играть первую скрипку
– занимать ведущее, главенствующее положение в чем-либо.
Карточка №3
Бить баклуши - бездельничать.
Посыпать голову пеплом – предаваться
скорби.
Как в аптеке
– совершенно точно.
Карточка №4
Шапочное знакомство – неблизкое
знакомство.
Без царя в голове – взбалмошный,
глупый.
Кануть в лету
– бесследно исчезнуть, навсегда оказаться забытым.

6. Морфология.
На данном этапе мы проверим ваши знания о
существительных, а точнее об образовании мн.ч.
Вы также получите карточки, в которых будут предложены
существительные в форме ед.ч., вы должны образовать от них форму мн.ч. На
обсуждение вам отводится 2 минуты, после чего один человек должен зачитать
получившиеся у вас ответы. За каждый правильный ответ вы получите по одному
баллу.

Карточка №1
Князь (князья), ордер (ордера), шофер (шоферы), директор
(директорА), бухгалтер (бухгалтеры), драйвер (драйверы).

Карточка №2
Веер (веера), рапорт (рапорта), лектор (лЕкторы), повар
(повара), инспектор (инспекторы), флюгер (флюгера).

Карточка №3
Якорь (якорЯ), катер (катера), инженер (инженеры), профессор
(профессора), тетерев (тетерева), диспетчер (диспетчеры).

Карточка №4
Крем (крЕмы), договор (договоры), слесарь (слесари), доктор
(доктора), округ (округА), весна (вёсны).

7. Создание текста.
И последнее на сегодня задание! Необходимо составить
небольшой текст в определенном стиле на тему «Русский язык». На создание текста
у вас есть 5 минут, после чего вы сдаете свои работы.
Каждая команда наугад тянет карточку, в которой указан
стиль, в котором должен быть создан текст.
№1 Публицистический стиль.
№2. Научный стиль.
№3. Художественный стиль.
№4. Разговорный стиль.

Учащиеся сдают свои работы. Впоследствии работы
проверяются по нескольким критериям (1. Стилевое соответствие; 2. Наличие
удачного заголовка; 3. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок; 3.
Соответствие заданной теме)

Пока проверяются тексты, учащимся предлагается
придумать по стихотворению о русском языке, которое будет оценено
дополнительными 5 баллами.

file_name: Викторина.docx

alt: Викторина «Знатоки русского языка»

title: Викторина "Знатоки русского языка"