extracted_text:
10-th
form
TEST
Variant
II
Choose the correct answer
1.      Help ___  to sandwiches , please.
a) you       b) me         c)
yourselves       d) your             e) yourselfes
2.      This was the ______ test I’ve ever done
a) easiest          b) easy       c)
easier               d) most easiest       e) more easiest
3.  At this time next Monday we …. an essay.
a) will have      b) having   c) will be
having   d) had had     e) will had had
4. I _____ the flowers all the
morning.
a) have been watering   b) watered    c)
have watered          d) did watered            e) has been watering
5. His car runs
_____ a race car.
a) as fast as      b) faster       c) faster
like       d)  that fast as        e) faster as
6.      I wonder who ________.
a) did help him to escape      b) to escape
him  help    c) him helped to escape    d) helped him to escape  e) escape
7.      She asked him _________________.
a) how much did he expect to earn         b)
how much he expected to earn       c) how many did he expect to earn                     d)
) how many  he expects to earn                    e) how much he expects to
earn
8.      Anna _____________ swim when she was three.
a) should             b) may         c)
ought to       d) could    e) can
9.      When I was at school we _______ do homework
every day.
a) had to     b) must to        c) are able
d) ought    e) have to
10. I don’t know where _______ yesterday.
a) did he go       b) he went      c) went
he        d) he has gone     e) he had gone
11.
Find the synonym to the verb “run into”:
a) continue         b)  resemble      c)
return           d) take care of              e) meet by chance
12 .I__________a decision  yet.
a) made         b) am making        c)
haven’t made         d) will make       e) hadn’t made
13. The nickname of New York is .....
 a.
Yellow apple          b. Red apple    c. Green apple             d. Small apple             e.
Big apple
14.  I  must go to the doctor. My  toothache
_______ worse.
a) had got       b) was getting
c) is getting            d) gets               e) get
15. Find the Russian equivalent to the word
“rainbow:
a) капля          b) радуга          c) плащ                   d) ливень               e) дождевая вода
16. This time last year she___________   for
FCE exam.
a) was preparing            b)
prepared       c) has prepared      d) will prepare         e) prepare
17. Finish
the idiom: “… one’s brain”
a) wind             b) ice          c)
air       d) cloud              e) wash
18. One thousand people _________  by the
company.
a) employ           b) are
employing             c) employed            d) are employed              e)
employing
19. The next meeting _________  on April
1st.
a) will hold         b) will be held              c)
helds                         d) is held                                   e)
held
20. If it________ sunny  tomorrow, I’ll go
out.
a)  is              b) will                   c)
was                    d) is going   e) will be
21. The capital of Wales is … :
a) Glasgow      b)  Edinburgh         c)
Cardiff                 d) Belfast          e) Caernafon
22. We’ll be late if the bus ___________.
a) doesn’t arrive        b) won’t arrive            c)
hasn’t arrive      d) don’t arrive    e) isn’t arrived
23. The underlined word is:  “The girl crying at the window
is Emily”:
a) Participle II            b) Infinitive
c) Participle I         d) Gerund          e) Complex Object
24. She made her son ________down to music.
a) to turn               b)  turn                 c)
turning               d) turned            e) having turned
25. Complete the sentence:  “The
… is perfect for slalom”:
a) Charyn Canyon      b) Charyn River   c)
Turgen Gorge   d) Singing Hill    e) Medvezhni waterfall

alt: This time last year she___________ for

title: Тестирование по английскому языку


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад
«Красная шапочка» с.Петровка.
Красногвардейского района Республики Крым

Консультации для
родителей
«Триз в детском саду и
дома»

Выполнила: Боженова Е. П.

Консультации для родителей
«Триз в детском саду и дома»
Программное содержание:
·
Познакомить родителей с технологией ТРИЗ;
·
Повысить компетентность родителей в сфере инновационных технологий
·
Познакомить родителей с методикой проведения дидактических игр;
·
Воспитывать желание помогать своему ребенку, умение находить с ним
контакт;
·
Порекомендовать
родителям, использовать игры технологии ТРИЗ дома.
Предварительная работа:
Папка-ширма для родителей «Что такое ТРИЗ?», картотека игр для
родителей, изготовление медальонов, буклетов.
Оборудование:
Мультимедийная презентация «ТРИЗ в детском саду и дома», проектор,
ручки, блокноты на каждого родителя, медальоны, картотека игр, буклеты.
Ход собрания:
Педагог: Добрый вечер! Сегодня у нас необычная консультация, мы с вами
окажемся в интересной и увлекательной стране. А что это за страна, расскажут
нам наши дети. Я попрошу взяться всем за руки и закрыть глаза.
Выключается свет, презентация. Родители
смотрят мультимедийную презентацию о том, что такое ТРИЗ, о методах и технологиях
ТРИЗ.
Педагог: Ну, вот мы с вами и познакомились с волшебной страной, называется
она как?
Родители: ТРИЗ (теория решения изобразительных задач)
Педагог: Правильно! Молодцы! Наши дети знакомятся с ней в детском саду на
занятиях кружка «Волшебный сундучок» и в повседневной деятельности, в режимных
моментах, в дидактических играх.
Педагог: Давайте посмотрим, как же это происходит. Сейчас вы увидите
презентацию работы нашего кружка «Волшебный сундучок»
Педагог: Вот так, мы знакомимся с ТРИЗом в детском саду, но чтобы работа
была не напрасной, знания детей нужно закрепляться и дома. Сегодня мы с вами и
собрались для того, чтобы научиться, это делать. Так как мы работаем по
познавательному развитию детей, игры, предложенные вам сегодня, будут
направлены на развитие познавательных способностей дошкольников. Я предлагаю
отправиться вам в мир детства и почувствовать себя детьми, а я буду вашими
воспитателем. Готовы? Тогда начнем.
РАЗ, ДВА, ТРИ, НАМ ВОЛШЕБНИК
ПОМОГИ В СТРАНУ «ДЕТВТВО» НАС ПЕРЕНЕСИ!
 Ребята,
сегодня мы поиграем в игру, которая называется «Маятник». Я буду называть
предмет или явление, если я наклоню руку вправо и скажу (+), то вы называете
положительные свойства объекта или явления. Если влево – то отрицательное
свойство.
Родители играю в игру.
Педагог: Следующая игра «Теремок». Сейчас по считалочке мы выберем
ведущего. Ведущий садиться в теремок. Всем раздаются карточки с предметными
картинками, например картинки растений, цветов, деревьев.
Каждый участник подходит к теремку и
стучится «Тук-тук. Кто в теремочке живет?» ведущий пропускает в теремок, только
в том случае, если приходящий скажет, чем его предмет похож на предмет ведущего
или отличается от него.
Родители играют в игру.
Педагог показывает картинку с изображением
животного.
Педагог: Если я подниму кружочек красного цвета – вы мне назовете чести
животного.
Если я подниму круг зеленого цвет, вы мне
скажите, частью его является животное. А если я подниму круг желтого цвета, то
вы мне скажите для чего оно или какую либо пользу приносит.
Родители играют в игру.
Педагог: Мы постарались подобрать вам игры, в которые вы можете играть
вдвоем с ребенком. ТРИЗ дает вам и детям методы и инструменты творчества,
которые осваивает человек независимо от своего возраста. Владея единым
инструментом, дети и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга.
Сегодня мы с вами побывали в удивительной
стране, которая называется ТРИЗ, закройте, пожалуйста, все глаза и сейчас мы
попросим волшебника перемещений перенести нас в детский сад.
 РАЗ, ДВА,
ТРИ, НАМ ВОЛШЕБНИК ПОМОГИ В ДЕТСКИЙ САД  НАС ПЕРЕНЕСИ!
Педагог: Вот мы с вами и в детском саду. Сегодня вы прослушали консультацию
«ТРИЗ в детском саду и дома». А так как мы с вами прослушали небольшой учебный
курс на нашей консультации, мы бы хотели выдать вам удостоверение, о том, что
вы прослушали курс ТРИЗ в детском саду и дома в количестве 45 минут и свободно
можете применять методы и технологии ТРИЗ дома с вашими детьми. А вот и наш
волшебный  сундучок. А в нем еще один подарок для вас – это буклеты с краткой
информацией и примерами игр.
Педагог раздает, буклеты.
Педагог: А сейчас, я предлагаю оценить нашу консультацию, если вам
понравилась наша консультация, то положите золотую монетку, а если нет –
серебряную. Спасибо за внимание, я готова ответить на любые ваши вопросы.


extracted_text:
Природно-
краеведческая экскурсия
в
БООПТРЗ «Хомутовская степь - Меотида»
Учитель географии
МБОУ «Хомутовская школа»
администрации Новоазовского
района
Баландин Андрей Георгиевич

 Экскурсия начинается от МБОУ «Хомутовская школа»
администрации Новоазовского района, старое здание которой было построено в 1896
году, Карпом Никифоровичем Голиковым (моим пра - прадедом) на средства казаков
хутора Хомутов. Длина маршрута экскурсии составляет пять километров двести
метров.
 Своё название наш населённый пункт получил по фамилии
генерал- адьютанта, Атамана Всевеликого войска Донского Михаила Григорьевича
Хомутова, эти земли он получил за заслуги перед Российской империей. Его
земельный надел соседствовал с наделами простых казаков, населявших эту часть
территории Войска Донского.
 Село Хомутово расположено на левом берегу реки
Грузской Еланчик в меридиональном направлении. Протяжённость с севера на юг
составляет около пяти километров. На юге село упирается в устье Фоменковой
балки. На севере село граничит с южной окраиной заповедника «Хомутовская
степь».
 По пути нашего следования, с левой стороны, всё время
наблюдается река Грузской Еланчик. Река протекает через Старобешевский,
Тельмановский и Новоазовский районы Донецкого края. Речка берёт начало немного
севернее села Кумачёво и, впадает в северную часть Таганрогского залива
Азовского моря. Длина реки 91 километр, площадь бассейна – 1250 кв.км. Ширина
русла на некоторых участках составляет до 20 метров, глубина – 0,5 – 1,5 метра,
уклон реки – 1,3 м/км. Основной приток – Харцызский (правый). Питание реки
снеговое и дождевое, ледовый покров нестойкий – с конца декабря до середины
февраля, сток – сильно зарегулирован.
 Путь следования нашей экскурсии проходит по дороге на
левом склоне речной долины. Справа от дороги склон долины покрыт естественной
степной растительностью. В видовом составе преобладают типчак луговой, шалфей
поникающий, тысячелистник, подорожник, ковыль Лессинга, ковыль волосистый,
люцерна румынская, пырей ползучий, тимьян чёрный, лён австрийский, астрагал
эспарцетовый, эспарцет донской на маломощных чернозёмах.
 Чуть более чем в полутора километрах к северу от
школы на левом склоне долины реки Грузской Еланчик, в верхней части, находится
кладбище, на котором можно найти захоронения середины 19 века. В этой части
речной долины склон очень крутой. Здесь сформировались маломощные,
слаборазвитые щебнистые почвы, образовавшиеся на россыпях сарматского известняка.
На них поселились растения – петрофиты: грудница шерстистая, тимьян
двухформенный, василёк трёхжильный, дрок скифский, бедренец известколюбивый,
юринея короткоголовая, тонконог лопастный, клейстогенес азовский, гиацинтик
Палласа и другие. Известковые валуны покрыты накипными лишайниками. В пойме
реки, на этом участке, наблюдаются заросли тёрна.
 В 400 метрах к северу от кладбища находится Ерёмина
балка, получившая своё название по фамилии первой, поселившейся в устье этой
балки семьи Ерёминых (моих предков по отцовской линии), прибывших в хутор
Хомутов с Кубани в начале XIX
века.
Ещё в конце XX века устье балки было
заболочено, а сейчас, в результате падения уровня грунтовых вод, устье высохло
и используется как сенокос. В средней части балки крутые склоны обусловили
формирование маломощных слаборазвитых щебнистых почв, сформировавшихся на
россыпях сарматского известняка, с характерными для таких почвенных условий
степными растениями. Кое –где, на дне балки, встречаются одинокие дикие яблони.
В верхней части, балка зажата с двух сторон полезащитными лесополосами, в
видовом составе которых, присутствуют акация, тополь, дуб, вяз. Так же, верхний
участок занят естественной степной кустарниковой растительностью – тёрном и
крушиной. Перпендикулярно, через устье балки – насыпь, соединяющая центр села
Хомутово и заповедник (БООПТРЗ) «Хомутовская степь». В 10-12 метрах справа от
насыпи, растут остатки фруктового сада, представленные одичавшими сливой,
шелковицей и яблонями, до середины 20 века занимавшего устье Ерёминой балки.
 Продолжая путь от Ерёминой балки дальше на север,
через 550 метров подходим к южной границе БООПТРЗ «Меотида – Хомутовская
степь». Площадь «Хомутовской степи» составляет 1030 гектар. До октябрьского
переворота 1917 года эта территория находилась в пользовании казаков Войска
Донского и использовалась под выпас конского молодняка казачьего войска. Начало
охранному режиму было положено в 1926 году. В 1936 году степь стала
заповедником областного значения, а с 1947 – республиканского. До 2014 года
заповедник являлся отделением Украинского степного заповедника, организованного
в 1964 году.
 Следуя по заповеднику можно наблюдать луговые
карбонатные почвы с лугово – степными и луговыми растениями в пойме реки.
Здесь, среди названных растений, встречаются и исконно степные – катран
татарский, шалфей эфиопский, кермек татарский. В двухстах тридцати метрах от
южных ворот заповедника к северу, в окружении поникших ив и акаций, течёт
родник, который несёт свои воды в реку Грузской Еланчик, находящуюся в 10
метрах к западу. Источник имеет декоративный, окультуренный человеком вид.
Двигаясь дальше на север от родника по пойме Грузского Еланчика, слева можно
наблюдать заросли камыша, которые скрывают от взгляда водную гладь реки, справа
же возвышается крутой левый склон речной долины. В долине реки, довольно часто
можно увидеть типчак, келерию стройную, тонконог узколистный, на склоне –
лабазник шестилепестный. Внизу склона образовались группировки корневищных
растений. Это в основном пырей волосистый, ползучий, реже азовский и степной, а
также мятлик узколистный и костёр безостый. На каменистых склонах речной долины
можно увидеть не только растения – пирофиты, но и богатство луковичных
растений. Здесь можно увидеть несколько видов гусиного лука: красивенький,
желтеющий, неравный; тюльпаны: змеелистный и Шренка, птицемлечник Гуссона. У
подножия склонов растут низкорослые шиповники – карликовидный и Гроссгейма, у
которого совсем нет колючек. К северу от источника, на расстоянии около 450
метров, видно устье балки Красный Яр, заросшее степным кустарником – тёрном.
Напротив Красного Яра, по рассказам старожилов, есть брод через речку. Продолжая
наше движение, выходим на вершину склона речной долины. И, здесь открывается
панорама древней степи, представленная обыкновенными мощными чернозёмами и характерными
для этих почв и этой местности естественными степными растениями: несколько
видов ковылей – длиннолистный, украинский, степной, Лессинга, волосистый;
типчак, горицвет весенний, пион тонколистный, астрагал украинский, бледнеющий,
новоасканийский, пырей ковылелистный, дрок скифский, лён Черняева и другие.
 Фауну заповедника представляют животные – обитатели
степной зоны. Это байбак (сурок), заяц, тушканчик, хомяк, хомячок, полёвка,
крапчатый суслик. Из хищников можно увидеть лисиц, хорьков – степного и
перевязку, ласку. Встречаются енотовидные собаки, постоянно обитают волки.
Довольно разнообразен птичий мир. Щегол, грач, сорока, синица, куропатка серая,
фазан живут в степи круглый год. В степи гнездятся жаворонки, овсянка
черноголовая, куропатка, перепел. Среди кустарников устраивают свои гнёзда
степной и полевой луни. Возле реки гнездятся дикие утки. Нередко можно увидеть
прицепленное к ивовой ветке гнездо – рукавичку ремеза. Из пресмыкающихся в
заповеднике многочисленны ящерица прыткая, ужи – водяной, шахматный и
обыкновенный. Можно встретить желтобрюхого полоза, который достигает длины до 2
метров. Обитает в степи и ядовитая змея – гадюка степная.
 Вдалеке, в северо – восточном направлении, можно
увидеть памятники предшествовавших культур, оставшиеся от обитавших на этих
землях древних народов, так называемые каменные бабы.
 Спустившись опять вниз, в долину реки Грузской
Еланчик, входим в усадьбу заповедника. Здесь размещены лаборатории для изучения
природных условий, растений и животных «Хомутовской степи». В центре усадьбы
расположен музей. В музее выставлены экспонаты для обозрения и изучения их
туристами. Экспонаты - это чучела зверей, птиц, пресмыкающихся и рыб. Чучела
расставлены так, как будто они отражают действия этих животных при жизни.
Например, волк стоит над поверженным ягнёнком, гадюка степная в угрожающей
позе, готовая к броску, и над всем этим парит степной орёл. Благодаря высокому
качеству чучел и расстановке экспонатов, создаётся впечатление остановленного
мгновения.
Общение с природой тоже одно из прекрасных мгновений
нашей жизни. И наша задача состоит в том, чтобы сохранить эту красоту нашим
потомкам.

Использованная
литература:
1. Заповедная природа Донбасса: Путеводитель/Сост.
А.З.Дидова, - 2-е изд., доп. – Донецк: Донбасс, 1987. – 168 с., 16 л. ил.
2. Гелюта В.П., Генов А.П., Ткаченко В.С., Минтер Д.В.
2002. Заповедник «Хомутовская степь». План управления. Киев: Академпериодика.
40 с
3. Атлас ПУ и ПР Украинской ССР.

file_name: экскурсия.docx

alt: Природно- краеведческая экскурсия в

title: внеурочная деятельность Природно- краеведческая экскурсия в БООПТРЗ «Хомутовская степь - Меотида»


extracted_text:
Цель: формирование чувства сопричастности к происходившим
историческим событиям.
Задачи:

формировать
     нравственные качества – патриотизм, любовь к  Родине, приобщение к
     традициям  страны;
формировать
     чувство гражданской ответственности за настоящее и будущее страны и
     народа;
развивать
     чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к
     другим народам;
воспитывать у
     детей неприятие агрессии, насилия и войны;
развивать
     творческие способности учащихся.

Форма: литературно-музыкальная композиция.
Наглядность: рисунки, поделки, панно.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Вступительное слово классного руководителя:
Ребята,
посмотрите вокруг и скажите, что изменилось в оформлении этого кабинета?
(Ребята отвечают, что появились фотографии белых журавлей и поделки)
Верно это белые журавли! Как вы думаете, что символизирует эта птица?
Журавли исстари являются одними из наиболее почитаемых людьми птиц. Они веками
живут в народных пословицах, поговорках, приметах и в музыке. Практически везде
журавль олицетворяет положительное и светлое начало наряду с такими птицами,
как лебеди.
А знаете ли вы, что в России существует Праздник Белых Журавлей?
Наверное, нет более трогательного и грустного праздника, чем этот. Сегодня мы
поговорим с вами о том, почему же именно белые журавли стали символом этого
праздника, откуда он появился и что символизирует?  Этот
необычный праздник с поэтическим названием был учрежден народным поэтом
Дагестана Расулом Гамзатовым как праздник духовности и светлой
памяти павшим на полях сражений во всех войнах и террористических актах, а
песня «Журавли» стала символическим гимном памяти
(На фоне музыки) Стихотворение, на основе которого была создана
известная во всем мире песня, имеет свою предысторию.
В 1965 году Р. Гамзатов посетил Японию, где принял участие в траурных
мероприятиях, посвященных 20-й годовщине ядерной бомбардировки
Хиросимы.
Тысячи женщин в белой одежде (в Японии это цвет траура) собрались в центре
города у памятника девочке с белым журавлем – Садако Сасаки. Ребята, а кто из
вас слышал это имя?
        Этой девочке на картине, которой было всего два года, когда на
ее родной город сбросили атомную бомбу.
Случилось это 6 августа 1945 года в 8 часов 14 минут. Американский летчик
открыл люк самолета и бомба, медленно покачиваясь на парашюте, стала опускаться
над центром города. В мимолетные доли секунды на город низвергся огненный, ярче
солнечного света, шар.
Залина: В
одну секунду было сожжено 86100 человек. В одну секунду 72000
человек получили тяжелые ранения.
В одну секунду 6820 домов превратились в пепел, который поднялся столбом,
высотой в километр.
В одну секунду было разрушено и превращено в раскаленные развалины 3750 зданий.
В ту же секунду смертоносные частицы поразили смертью все живое в радиусе
полутора километров.
     Зулаймат: В это утро Садако со своим братом Шигео долго стояли
в очереди за хлебом. Утомившись они решили отдохнуть на берегу озера. Уложив в
тени Садако, Шигео пошел купаться. Через несколько секунд мальчик был выброшен
на берег огромной волной, а его сестра покатилась по земле, как легкий,
скомканный из бумаги, шарик. Это все, что запомнил Шигео, да еще, пожалуй,
сломанные ветви и массу сорванных с деревьев листьев, которые пронес неизвестно
откуда взявшийся ветер. Садако же, кажется, вообще ничего не ощутила тогда и не
запомнила. Да и что могла она запомнить, ведь ей было всего два года.

Залина: И
через десять лет эхо ядерного взрыва достигло стен их дома.  Отравленные
радиацией воздух, вода, земля отняли жизненные силы Садако, и она заболела
тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови. Страшная болезнь была
обнаружена совершенно неожиданно для девочки и ее близких. Садако принимала
участие в велосипедном кроссе. Ей предстояло пройти последний участок длиною 10
км. Она была хорошо подготовлена, только немного волновалась, потому что ее
как-то непривычно лихорадило.
      Зулаймат: Ее состояние заметил брат и посоветовал ей
успокоиться. Садако была волевой девочкой, она взяла себя в руки и отлично
прошла нужную дистанцию. А вечером дома у Садако поднялась температура, снова
появилось лихорадочное состояние, головокружение. На следующий день ей стало
еще хуже. А через неделю у врачей и близких уже не было сомнений в том, что
Садако пополнила число жертв атомной бомбардировки Хиросимы. Девочка не
оставляла надежды на исцеление. В Японии полагают: если сделаешь тысячу белых
журавликов из бумаги – исполнится твоя заветная мечта.
     Залина: В госпитале она вырезала из бумаги журавликов, веря в
то, что, когда их будет тысяча штук, наступит выздоровление. В один из теплых,
согретых ласковым весенним солнцем, дней Садако лежала на балконе больницы,
напрягая волю и мышцы. Девочка вырезала из бумаги птицу. Но почему бумага стала
толще, в последнее время и ножницы перестали ее слушаться. Ах, какая неуклюжая
получилась птица. Ее нужно выбросить прочь, заменить другой. Выбросить? Нет, ни
в коем случае! Ведь сил так мало и времени тоже. Ее волшебные птицы, нанизаны
на шнурок и легко грациозно раскачиваются над кроватью. Шигео всегда говорил,
что Садако молодец, она не только старается выполнить задачу, но находит силы,
чтобы ободрить других.
      Зулаймат: Рядом с ней на балконе стоит кровать больного
мальчика Шигетало. Он уже два года прикован к постели, изучен болями и
процедурами. Шигетало также ждет выздоровления и также как Садако вырезает из
бумаги журавликов. 405 птиц взмахивают крыльями над его кроватью при каждом дуновении
ветерка.
Но Шигетало иногда покидает вера в победу, и он спрашивает Садако: «Скажи, ты
веришь, что мы будем здоровы? Может быть, врачи обманывают нас?»
– «Стыдись, Шигетало, ты же мальчик! Больше бодрости, мы должны жить!» –
слышится голос Садако.
Чуда не произошло. Держа в руках журавлика, Садако умерла 25 октября 1955 года
в возрасте 12-ти лет.
     Залина: До сих пор дети из разных стан мира присылают тысячи
журавликов в мемориал Мира в Хиросиме с надеждой на мир.  И этих
журавликов складывают в большие стеклянные ящики, стоящие вокруг памятника
Садако. Уходящий ввысь остов, символизирующий атомную бомбу, венчает отлитая из
бронзы фигура девочки. Руки ее протянуты вверх и, кажется, вот-вот взмахнет
ввысь из рук девочки блестящий журавлик. Давайте послушаем песню «Японский
журавлик».

Магомедов
Залимхан читает:
Вернувшись из Японии, пройдя немало верст,
Бумажного журавлика товарищ мне привез.
С ним связана история, история одна –
Про девочку, которая была облучена.

Припев:
Тебе
я бумажные крылья расправлю,
Лети, не тревожь этот мир, этот мир,
Журавлик, журавлик, японский журавлик,
Ты вечно живой сувенир.
«Когда
увижу солнышко?» – спросила у врача
(А жизнь горела тоненько, как на ветру свеча).
И врач ответил девочке: «Когда пройдет весна,
И тысячу журавликов ты сделаешь сама».

Но девочка не выжила и скоро умерла,
И тысячу журавликов не сделала она.
Последний журавленочек упал из мертвых рук,
И девочка не выжила, как тысячи вокруг.
Классный
руководитель: Расул Гамзатов  был потрясен этой историей с маленькой
девочкой.  Когда он стоял на площади среди человеческого горя, в небе над
Хиросимой, неизвестно откуда появились настоящие журавли.
Это было неким знаком, скорбным напоминанием о погибших в жестокой войне, ведь
многие в Стране восходящего солнца верят в мистическое переселение душ.
Хиросимская девочка с бумажными журавликами не уходила из памяти поэта, он
думал о чудесном появлении журавлей в небе над Хиросимой, о женщинах в белом
одеянии, о своих погибших на фронте братьях.

Он
написал стихотворение. Ребята прочтите, пожалуйста, первое четверостишие:
Мне
кажется порою, что джигиты,
С кровавых не пришедшие полей,
В могилах братских не были зарыты,
А превратились в белых журавлей…
Песня «Журавли» стала
звучать как  песня-реквием, гимн  памяти погибшим во время Великой
Отечественной войны солдатам, которых авторы сравнивали с клином летящих
журавлей.
Ребята, давайте попробуем вместе с Марком Бернесом спеть один куплет этой
песни.
Музыка
Я. Френкеля,  слова Р. Гамзатова
Мне
кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.
Они
до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?

1941-1945
годы навсегда останутся в нашем сердце, как годы самой длиной и кровопролитной
войны.
В следующем году наша страна будет отмечать важную дату, связанную с Великой
отечественной войной. Ребята, а кто мне скажет, что это за дата?
Верно, 9 мая 2015г. исполнится 70 лет со дня Победы. Этому событию будет
посвящено много разных дел и акций, в которых вы будете принимать участие.
Боль утраты не отпускает и не утихает с годами. Память о защитниках Отечества
передается, и будет передаваться из поколения в поколение. Чтобы не прерывалась
эта цепочка памяти, мы и отмечаем этот праздник. ) Я уже
говорила вам о том, что до сих пор дети из разных стан мира присылают тысячи
журавликов в мемориал Мира в Хиросиме. Выполняются они в технике «оригами».
Образцы таких журавликов лежат у вас на партах, и я хочу, чтобы мы их
отпустили на волю.
Помните,
ребята, мы говорили о том, что если сделать 1000 бумажных журавликов, то
наступит выздоровление близкого человека, исполнится заветное желание, то
которое нельзя купить, но очень-очень хочется, чтобы оно исполнилось. А у вас
есть такое желание? И вы, наверное, тоже хотите, чтобы оно исполнилось? Что для
этого нужно сделать?
(Ответы детей)
Мы сегодня выпустим наших журавликов в небо, как напоминание о том насколько
хрупок мир, в котором мы живем и загадаем то самое-самое заветное желание. Для
этого вы можете прикрепить своих журавликов к шарикам.
      Заключительное слово классного руководителя (на фоне
музыки) На этом наша встреча подошла к концу. Ребята, если вам
понравился классный час, возьмите в руки шары, встаньте вместе со мной в круг.
Мы организовали с вами круг дружбы, мира, надежды и памяти. Спасибо вам,
ребята.

Открытый
класс час
на
тему:
«Белые журавли»

Подготовила: кл. рук. 10 кл.
Омарова Л. М.

file_name: Белые журавли.docx

title: Открытое мероприятие "Белые журавли"


extracted_text:
С давних лет известна пословица: "Век живи – век
учись". Сегодня она обрела новый
смысл – прямой и буквальный: если не хочешь безнадежно отстать в жизни, то необходимо постоянно обучаться. Образование на протяжении всей жизни, которое
называют непрерывным (или перманентным), становится неотъемлемой
частью эдукации.
По данным исследований,
в ряде регионов страны свыше 50% выпускников
вузов и до 64% выпускников средних специальных учебных заведений меняют свою профессию сразу после
окончания учебного заведения.

     Огромное количество молодых людей
  вынуждены

заново     решать     проблему
      организации     своей

профессиональной карьеры. Исследование также

показывают, что все меньше
  людей занимаются

одной профессией всю жизнь: большинство должно

быть готово сменить на протяжении жизни несколько

профессий. Понятно, что это
  требует умения учиться

и быстро переучиваться в
  случае необходимости. В

силу указанных причин образование на протяжении

всей       жизни       человека
        становится       крайне

необходимым.

Первые попытки реализовать идею непрерывности образования
были
предприняты в XIII–XIV вв. в так называемых цеховых
школах, которые открывались и
содержались ремесленными цехами. Основателем современных представлений о непрерывном образовании признан Я.
А. Коменский, педагогическое наследие
которого содержит ценные советы по организации данного вида обучения.
Новую интерпретацию идея непрерывности образования получила
в
Советской России, чему в немалой степени
способствовали формирование социалистической
системы образования, появление образовательных учреждений нового типа, в том числе школ для образования взрослых,
повышения квалификации работающих. В наши дни
непрерывное образование возрождается на
базе новых идей и практических возможностей для осуществления.
Непрерывное образование
– это целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала, результатом которого
является всестороннее развитие
интеллекта личности и ее духовного мира. Этот процесс состоит из последовательно возвышающихся ступеней
специально организованной эдукации,
обеспечивающих качественный прирост новых знаний и умений, способов мышления и деятельности.
Целью непрерывного
образования является не только целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни, но и
повышение возможностей трудовой и
социальной адаптации в быстро меняющемся мире, развитие способностей, стремлений и возможностей.
Содержание, формы и методы непрерывного образования
Содержание
непрерывного образования ориентируется на опережающее развитие общества, науки, технологий, а также учитывает личные потребности человека: его
профессиональной карьеры, способностей
и возможностей. Это означает, что содержание
непрерывного образования отличается вариативностью и возможностью построения любых моделей личностного
роста, предполагает преемственность и
многовариантность общего и профессионального
образования. Одно из основных направлений – возможность приобретения навыков непрерывной эдукации, развитие умения самостоятельно учиться.
Система непрерывного образования распространена во всем мире. Она ориентирована в первую очередь на повышение
конкурентоспособности специалистов на
рынке труда и включает в себя все виды эдукации. В Концепции модернизации российского образования на
период до 2010 г. обозначено четыре
приоритетных направления:
●
• переход к непрерывному профессиональному образованию;
●
• повышение качества профессионального образования; ●     • обеспечение
инвестиционной привлекательности образования; ●     • реформа общего (среднего) образования.
    Система непрерывного образования предполагает такую сеть
связанных друг с другом
учебно-воспитательных учреждений, которая создает пространство образовательных услуг, обеспечивающих взаимосвязь и
преемственность программ, способных
удовлетворить запросы и потребности населения.
Внедрять
систему непрерывного образования предполагается поэтапно. Начато внедрение программ дополнительного
образования. Большую долю займет
образование по индивидуальным планам, учитывающим психологофизиологические,
генетические и другие качества человека.

Непрерывное образование органически сочетается с вариативностью образования, многообразием типов образовательных
учреждений, педагогических технологий и
форм государственно-общественного управления. Непрерывное образование теснейшим образом связывается с индивидуализацией, которая рассматривается как одно из главных направлений инновационных преобразований.
Для
государства непрерывное образование является ведущей сферой социальной политики
по обеспечению благоприятных условий общего и профессионального развития
личности каждого человека.
Для
общества это механизм расширенного воспроизводства его профессионального и
культурного потенциала, предпосылка ускорения социально-экономического
прогресса страны.

Использование технологий
дистанционного образования сейчас больше наблюдается в системе высшего и
дополнительного образования. Однако всё чаще и чаще они внедряются и в
обучение школьников, причем, начиная уже с начальных классов. С помощью
компьютерных и Интернет-технологий стало возможным даже подготовить
дошкольников к поступлению в первый класс.
Дистанционное обучение школьников
осуществляется по трем направлениям:
●
совмещение
традиционных уроков в школьном классе с дистанционными;
●
организация
постоянной группы учащихся (киберкласс) из разных школ (городов, регионов) для
прохождения дистанционного курса, за обучением которых следит (консультирует,
помогает) куратор;
●
дистанционное
самообразование учащихся из разных школ (городов, регионов, стран) без
поддержки куратора.
Возможность
школьника пройти некоторые темы из учебной программы дистанционно помогает,
когда он, например, по состоянию здоровья вынужден пропускать занятия. В этом
случае учитель (или дистанционный репетитор) и ученик связываются друг с другом
посредством программы Skype. Преподаватель объясняет школьнику материал и
разбирает с ним темы пропущенных уроков. Пропущенный материал и дополнительные
задания могут быть отправлены ученику и при помощи электронной почты. Такой
подход, а также организация киберклассов с успехом применяется для обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Получить среднее образование
дистанционно могут:
●
взрослые
люди, по каким-либо причинам не сделавшие это своевременно;
●
дети
и взрослые, переехавшие за границу;
●
отбывающие
наказание в местах лишения свободы.
Одаренные
дети, которые обгоняют своих сверстников в развитии и стремятся пройти школьную
программу в укороченные сроки, тоже предпочитают дистанционное образование. А
некоторых детей просто не устраивает их обычная школа, они хотят самостоятельно
управлять своим временем, строить график обучения и выбирать интенсивность
уроков.
На
сегодняшний день не по всем специальностям
среднего профессионального образования возможно осуществить дистанционное обучение. Чаще всего оно заменяется заочной формой обучения с использованием
дистанционных технологий (комбинированное обучение). То есть, не отходя от
своего домашнего компьютера, студент с
помощью информационных технологий может изучать лекции,
участвовать в семинарах, пользоваться учебными
материалами в электронной библиотеке и консультироваться с преподавателями. Но
для прохождения промежуточной и итоговой аттестации, а также для защиты
дипломной работы учащемуся придется прийти лично в колледж или его ближайший филиал.
Полностью
через Интернет, от поступления до выпускных экзаменов,  можно получить
образование лишь по таким специальностям, как «Менеджмент»,«Экономика и бухгалтерский учет», «Банковское дело», «Гостиничный сервис», «Компьютерные системы»,
«Информационные системы», где практические и лабораторные занятия легко
осуществить дистанционно. И только диплом о
завершении обучения выпускник такого колледжа или техникума получает лично в руки в учебном заведении или
по обычной почте.
Среди высших учебных заведений немало таких, которые
предлагают получить образование с использованием дистанционных технологий. Всё
потому, что, в отличие от тех же самых колледжей, у вузов
информационно-техническая база на порядок лучше. Однако принцип организации дистанционного обучения ничем не отличается.
Студенты также посещают
on-line лекции и участвуют в on-line семинарах, пользуются электронными
библиотеками через Интернет, получают учебные материалы и задания на свой
электронный почтовый ящик,  имеют возможность консультироваться с тьюторами и преподавателями с помощью
Интернет-телефонии. Если у вуза есть такая возможность (удаленный доступ к
лабораторному оборудованию, компьютерные тренажеры), то студенты могут
дистанционно выполнять и лабораторные, и практические работы. Однако обучение
по некоторым специальностям (например, медицинским) нельзя осуществить
дистанционно.
Как и при получении среднего профессионального образования
удаленно, обучение в виртуальном вузе чаще представляет собой заочное обучение с применением дистанционных
образовательных технологий. То есть промежуточные и итоговые испытания студент должен проходить непосредственно в вузе или
его филиале.
Для
средней общеобразовательной школы переход к непрерывному образованию связан с
изменением характера эдукации. Учителям придется уделять гораздо больше
внимания личностному и профессиональному развитию. Для тех, чья специальность –
учить и воспитывать других, крайне важно оставаться на самом высоком уровне
компетентности, поэтому учеников будут обучать способам добывания и обработки
информации, организации процесса самостоятельной деятельности, формированию
умения учиться.
Дистанционное обучение – процесс
взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению
компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения)
и с применением специфических технических средств (интернет-технологий или
других интерактивных сред).
Несмотря на то, что прием документов начинается только летом,
многие выпускники школ уже начинают выбирать себе вузы. И если у жителей
больших городов с этим особых проблем нет, то ребята из регионов часто встают
перед выбором: остаться у себя дома и получить неинтересное (или непрестижное)
образование или уехать в столицу и учиться там.

    К счастью, многие вузы уже открыли у себя факультеты и
кафедры дистанционного обучения. Мы собрали такие вузы в один список. Сразу
хотим отметить, что цены на обучение и специальности, по которым идет
подготовка, актуальны на 2018/2019 учебный год и могут измениться в дальнейшем.

Уфимский
государственный нефтяной технический университет
Город: Уфа.
Специальности:
      специалитет:
технология бурения нефтяных и газовых скважин, разработка и эксплуатация
нефтяных и газовых месторождений, машины и оборудование нефтегазовых промыслов,
системы автоматизации и управления в нефтегазовой промышленности, пожарная
безопасность, экономико-правовое обеспечение экономической безопасности,
судебная экономическая экспертиза, водоснабжение и водоотведение, промышленное
и гражданское строительство, экономика предприятий и организаций (нефтяной и
газовой промышленности), финансы предприятий и организаций нефтяной и газовой
промышленности, производственный менеджмент (нефтяная и газовая
промышленность),

      логистический
менеджмент, технологическое оборудование транспортных систем, технология
продукции общественного питания, моделирование и дизайн одежды, экономика
предпринимательства и инноваций, финансы и кредит, финансовый менеджмент и
управление проектами, региональное управление, коммерция, организация
международного и внутреннего туризма, гостиничная деятельность, ресторанная
деятельность, дизайн среды;
      магистратура:
промышленное и гражданское строительство, информационные технологии и
техническая экспертиза на транспорте, управление предпринимательской
деятельностью и корпоративный менеджмент, управление человеческими ресурсами,
государственное и муниципальное управление, экономическая и финансовая безопасность
бизнеса, управление финансами компаний и финансовыми институтами,
востоковедение (администрирование международных проектов и программ),
планирование и развитие туризма, инновационные технологии в гостиничной
деятельности, дизайн среды.
Стоимость обучения: от 53 тысяч рублей в
год.

Морской
государственный университет им. Г. И. Невельского
Город: Владивосток.
Специальности:
      специалитет:
судовождение, техническая эксплуатация транспортного радиооборудования, эксплуатация
судового электрооборудования и средств автоматики, эксплуатация судовых
энергетических установок;
      бакалавриат:
технология транспортных процессов, экономика, менеджмент, информатика и
вычислительная техника, юриспруденция, управление персоналом, техносферная
безопасность, инфокоммуникационные технологии и системы связи, эксплуатация
транспортно-технологических машин и комплексов, управление водным транспортом и
гидрографическое обеспечение судоходства, кораблестроение и системотехника
объектов морской инфраструктуры.
Стоимость обучения: от 70 тысяч рублей в
год.
Дистанционные
курсы – своеобразные кружки по интересам, как для детей, так и для взрослых.
Это возможность реализовать свои творческие способности, приобрести полезные
для профессионального развития навыки, научиться чему-то новому. Сегодня
обучиться дистанционно можно практически чему угодно: иностранным языкам,
дизайну, компьютерной грамоте, косметологии, психологии, журналистике,
рисованию, кулинарии, игре на музыкальных инструментах, художественному свисту,
йоге, танцам и многому другому.
В
Интернете множество подобных курсов, в том числе бесплатных. Бесплатные
дистанционные курсы часто представляют собой ресурсы в сети Интернет с
теоретическим материалом по теме и видеоуроками (в лучшем случае, от
профессионалов своего дела). Однако только зарекомендовавшие себя школы,
предоставляющие платное обучение, проводят промежуточные проверки знаний своих
учеников. А после успешного завершения курса и прохождения итоговой
аттестации выдают своим выпускникам соответствующие свидетельства.
1.
При дистанционном обучении качество получаемых знаний ниже,
чем при очном.
В
какой бы форме ни предоставлялось образование, его качество, в первую очередь,
зависит от самого учащегося. Дистанционное обучение предполагает большую
степень самостоятельности. Порой, качество образования, полученного
самостоятельно, часто бывает даже выше уровня знаний, полученных традиционно за
партой.
Во-вторых,
немаловажную роль играет статус учебного заведения. Согласитесь, диплом
Гарварда, полученный даже после дистанционного обучения, ценится больше
документа, полученного в одном из российских вузов после очного обучения.
В-третьих,
применяя дистанционные технологии, учебным заведениям гораздо легче
организовать семинары с высококвалифицированными педагогами и учеными.
2.
Дистанционное обучение мало отличается от заочного.
Дистанционное
образование предполагает удалённое изучение материала. Студенты встречаются с
преподавателями только во время итоговой аттестации и защиты дипломной работы.
Однако некоторые учебные заведения организуют обучение полностью дистанционно,
включая сессии и защиту выпускных работ.
Второе
существенное отличие – учебные материалы. Студенты-заочники пользуются
традиционными бумажными учебниками. При дистанционном обучении применяются в
основном электронные учебные пособия, виртуальные тренажеры.
3.
Контакт с преподавателями и сокурсниками затруднен.
Проконсультироваться
с преподавателем, обучаясь дистанционно, порой может быть даже легче, чем
студентам-очникам и заочникам. Есть несколько способов связи с тьютором: электронная почта, система личных сообщений
на сайте учебного заведения, чат-системы, Интернет-телефония. Эти же средства
используются и для коммуникации со своими сокурсниками. Таким образом, можно
практически ежедневно общаться как с преподавателями, так и с одногруппниками.
4.
Чтобы успешно учиться дистанционно, нужно быть продвинутым
пользователем ПК.
Вовсе
не обязательно быть компьютерным гением, чтобы получать образование
дистанционно. Часто достаточно уметь работать с основными программами:
текстовыми редакторами, почтовыми программами, Интернет-браузером, чатами и
Интернеттелефоном.
5.
Учиться можно, когда захочешь. Плохая организация графика
обучения.
Аккредитованные
учебные заведения, предлагающее платное дистанционное образование, обычно
устанавливают для своих студентов четкий график учебных занятий, практик и
итоговых аттестаций. Следовать этому графику так же необходимо, как и при очной форме обучения. Неуспевающие студенты могут
быть отчислены.
С
другой стороны, некоторые организации, предоставляющие как платные, так и
бесплатные образовательные услуги дистанционно, не имеют строгого графика
занятий. Поэтому студенты могут растягивать свое обучение или откладывать его
на длительный срок.
6.
Нет практических занятий.
Дистанционно
реализуются лишь те программы, по которым возможны практические занятия
удаленно. При этом используются виртуальные тренажеры, компьютерные симуляторы,
а также удаленный доступ к реальному оборудованию. Если
и такими способами осуществить практические занятия невозможно, студенты
выезжают для их прохождения непосредственно в вуз или
его филиал.
+ Возможность обучаться в любое время
Студент,
обучающийся дистанционно, может самостоятельно решать, когда и сколько времени
в течение семестра ему уделять на изучение материала. Он строит  для себя
индивидуальный график обучения. Некоторые образовательные учреждения
предоставляют своим студентам возможность откладывать обучение на длительный
срок и возвращаться к нему без необходимости снова оплачивать образовательные
услуги.
+ Возможность обучаться в своем темпе
Учащимся
дистанционно не нужно беспокоиться о том, что они отстанут от своих
однокурсников. Всегда можно вернуться к изучению более сложных вопросов,
несколько раз посмотреть видео-лекции,
перечитать переписку с преподавателем, а уже известные темы можно пропустить.
Главное, успешно проходить промежуточные и итоговые аттестации.
+ Возможность обучаться в любом месте
Студенты
могут учиться, не выходя из дома или офиса, находясь в любой точке мира. Чтобы
приступить к обучению, необходимо иметь компьютер с доступом в Интернет.
Отсутствие необходимости ежедневно посещать учебное заведение – несомненный
плюс для людей с ограниченными возможностями
здоровья,
для проживающих в труднодоступных местностях,
отбывающих наказание в местах лишения свободы, родителей с маленькими детьми.

+ Учеба без отрыва от основной
деятельности
Дистанционно можно обучаться
на нескольких курсах одновременно, получать очередное высшее образование. Для
этого совсем не обязательно брать отпуск на основном месте работы, уезжать в
командировки. Существуют образовательные организации, которые организуют
корпоративное обучение (повышение квалификации) для сотрудников фирм и
госслужащих. В этом случае учеба не прерывает трудовой стаж, а изученные
вопросы можно сразу применить в трудовой деятельности.
+ Высокие
результаты обучения
Как показывают исследования
американских ученых, результаты дистанционного обучения не уступают или даже
превосходят результаты традиционных форм обучения. Большую часть учебного
материала студент-дистанционник изучает самостоятельно. Это улучшает
запоминание и понимание пройденных тем. А возможность сразу применить знания на
практике, на работе помогает закрепить их. Кроме того, использование в процессе
обучения новейших технологий делает его интереснее и живее.
+ Мобильность
Связь с
преподавателями, репетиторами осуществляется разными способами: как on-line,
так и off-line. Проконсультироваться с тьютором с
помощью электронной почты иногда эффективнее и быстрее, чем назначить личную
встречу при очном или заочном обучении.
+ Доступность
учебных материалов
Обучающимся
дистанционно незнакома такая проблема, как нехватка учебников, задачников,
методичек. Доступ ко всей необходимой литературе открывается студенту после
регистрации на сайте университета, либо он получает учебные материалы по почте.
+ Дистанционное
образование дешевле
Если сравнивать
обучение по отдельно взятой специальности на
коммерческой основе очно и дистанционно, то второе окажется дешевле. Студенту
не приходится оплачивать дорогу, проживание, а в случае с зарубежными вузами не
нужно тратиться на визу и загранпаспорт.
+ Обучение в
спокойной обстановке
Промежуточная
аттестация студентов дистанционных курсов проходит в форме on-line тестов.
Поэтому у учащихся меньше поводов для волнения перед встречей с преподавателями
на зачетах и экзаменах.
Исключается возможность субъективной оценки: на систему, проверяющую
правильность ответов на вопросы теста, не повлияет успеваемость студента по
другим предметам, его общественный статус и другие факторы.

- Необходима сильная мотивация
Практически весь
учебный материал студентдистанционник осваивает самостоятельно. Это требует
развитой силы воли, ответственности и самоконтроля. Поддерживать нужный темп
обучения без контроля со стороны удается не всем.
- Дистанционное образование не подходит
для развития коммуникабельности
При дистанционном
обучении личный контакт учащихся друг с другом и с преподавателями минимален, а
то и вовсе отсутствует. Поэтому такая форма обучения не подходит для развития
коммуникабельности, уверенности, навыков работы в команде.
- Недостаток практических знаний
Обучение специальностям, предполагающим большое количество
практических занятий, дистанционно затруднено. Даже самые современные тренажеры
не заменят будущим медикам или учителям «живой» практики.
- Проблема идентификации пользователя
Пока самый эффективный способ
проследить за тем, честно и самостоятельно ли студент сдавал экзамены или
зачеты, - это видеонаблюдение, что не всегда возможно. Поэтому на итоговую
аттестацию студентам приходится лично приезжать в вуз или его филиалы. - Недостаточная компьютерная грамотность
В России особенная
потребность в дистанционном образовании
возникает в отдаленных районах. Однако в глубинке не у всех желающих учиться
есть компьютер с доступом в Интернет.

file_name: ДО в системе непрерывного образования.pdf

alt: Морской государственный университет им

alt: Возможность обучаться в любое время

alt: Дистанционное образование дешевле

alt: Необходима сильная мотивация

alt: Проблема идентификации пользователя

intro: ДО в системе непрерывного образования

информатика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: ДО в системе непрерывного образования


extracted_text:
Time-Eaters and What You Can Do About Them

Interrupting Yourself
In
business or in homework, your time gets wasted because you think of something
that had slipped your mind, so you drop everything and are off to complete it
before you forget it again. What's the solution? There are several things you
can do to reduce the amount of time stolen from you by yourself.
Firstly,
remember two principles governing time. The Principle of Consolidation states
that you get more done if you group like activities and execute them all in one
time frame. The reason behind this logic is that the preparation time period
occurs once for all the tasks. When you intersperse activities, you are winding
up and winding down, reducing your concentration and not functioning at the
peak of your mental effectiveness. And so it takes longer to complete each
task.
The
other law that affects your time is one you’ve heard for years. “A stitch in
time saves nine”. In other words, if you spend some time in preparation before
actually beginning to work on a job, you will be able work right through and
complete it. The total time for the getting ready and the doing win be less
than the time you would spend if you just started right in performing the task.
If you clear your work area, before beginning an activity, you won't be
distracted by some paperwork your eyes fall on as you're on your priority task.
So if you want a drink while you work or need to get some supplies or reference
material, do so before you actually being working. Once you do start, use
conscious self-discipline to stick to it until it's finished. Don't have your
time stolen by interrupting yourself.
The
second major time-eater occurs when others visit your work area:
Drop-In Visitors
You
know the person. Every organization has one or two or three or maybe you're it.
You have just sat down to your desk to tackle your daily talks and knock, knock
'How's it going?' or they arrive with a fast business question then stay to
visit long after.
The
solution can be two-pronged – you can discourage the visitor altogether or
reduce me length of their stay when they do drop in. To discourage visitors,
adopt a closed door policy for at least 1 hour a day - a Quiet Hour. Pick an
hour during the day when you feel at your best, or sharpest. It might be from
10.00 am to 11.00 a.m. or it may be in the afternoon.
The
procedure it straightforward, Just tell your fellow employees, and those with
whom you deal outside that company that you are not available for that specific
hour unless it is an emergency.
Then,
close your door. Maybe you want to make a sing sign like they have in hotels to
hang over the door knob DO NOT DISTURB UNTIL 11 AM. - If you don't
have a door, pin a notice on the divider or stand it on the corner of your desk
- GONE FISHING UNTIL 4 PM.
This
quiet hour will take a few days or even a week to begin to pay off for you.
Once people who work with you get the idea, they win plan to see you before
your quiet hour begins or be content to wait until it is over. You will be more
and more enthusiastic as well when you realize the amount of work that you will
accomplish during this hour.
Telephone Interruptions
No
matter what we are doing or what project we are working on, we usually allow
the almighty telephone to butt in. Telephone company literature even exhorts us
to answer before the third ring. This practice drastically reduces our
concentration. How do we control this intruder? Have someone else screen your
calls during your quiet hour. If you do not have a secretary or assistant, ask
the switchboard operator to take messages for you or make an arrangement with a
peer to take messages for you during your quiet hour if you take their messages
during their quiet hour. A polite “I'm sorry, (s)he is busy right now. May I
have him/her return your call after 11?” Screening the calls properly should
not annoy anyone. If it is an emergency, by your definition of an emergency, of
course the call should be allowed to interrupt you.
What You Can Do
I
urge you to recognize the importance of the interruptions to your time
management and the power if interruptions to eat away your time. By minimizing
the effects of interruptions, you could save up to 2 hours a day. Just think of
all those things you will be able to find time for in an extra 2 hours a day!

Answer the Questions to
the text
1. What’s the main reason
your time gets wasted?
2. What are the two
principle of governing time?
3. Why is it necessary to
group like activities?
4. Who are drop-in
visitors?
5. How can you discourage them
from interrupting you at your workplace?
6. What’s the problem with
telephone interruptions?
7. How should we tackle
this time-eater?

2. Write the plan of the
text.

3. Write the summary of
the text.

4. Write a paragraph.
(Write about 150-200 words).
1)    How
do you understand the proverb “A stitch in time saves nine”?
2)    What’s
your main time-eater (if any)?
3)    How
do you govern your time efficiently or maybe it’s a problem for you?

alt: Time-Eaters and What You Can Do

title: Методическая разработка по теме "Time"


extracted_text:
Департамент образования и молодёжной
политики
Новгородской области
ОАОУ СПО
Боровичский техникум строительной
индустрии и экономики
Документационное обеспечение управления
Варианты контрольных работ для студентов заочного отделения
2011г.
«УТВЕРЖДАЮ» Одобрена
Зам.директора
по УР Цикловой комиссией социально-
экономических
дисциплин Кутузова М.Ю.
Председатель:
«_____»__________2011г
«____»___________2011г.
Составлена в соответствии
с Государственными требованиями
к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника по специаль-
ности» 080114
Автор: Бобровская Е.И. –преподаватель экономических дисциплин
Боровичского техникума строительной индустрии и экономики
Рецензент: Подмарькова Л.Е. - гл.бухгалтер МУЖЕП №3
Общие
положения
В методических указаниях по выполнению контрольной работы
затронуты вопросы, изучение которых будет способствовать подготовке
компетентных специалистов среднего звена. В них учтена специфика
деятельности специалистов при работе с организационно – распорядительными
документами, создающимися в процессе деятельности организации любой формы
собственности и любой сферы деятельности.
Методические указания составлены с учетом действующей
нормативной документации.
Домашняя контрольная работа выполняется студентами заочного
отделения в 1 семестре. Работа должна быть выполнена в тетради в клеточку, либо
в печатном варианте на формате А-4, используя
гарнитуру Times New Roman, шрифт 14.
На титульном листе обязательно указывается дисциплина, номер
варианта, группа, фамилия, имя, отчество студента выполнившего работу.
Каждое задание выполняется на отдельном листе. Писать
разборчиво, четко и аккуратно. Используемую в работе литературу указать на
отдельной странице после выполнения всех заданий. Номер варианта определяется
по первой букве фамилии студента.
Таблица распределения вариантов по начальным буквам

Начальные буквы фамилии студента

Номера вариантов

А,Ч,Е,С,Ч

1

Р,Б,М,У,Ф,Ю

2

В,Н,Г,О,П,Щ

3

Ц,Я,З,Т,Ш

4

К,Э,Ж,И

5

Задания к домашней контрольной работе по дисциплине «Документационное
обеспечение управления»
Вариант 1
1.Номенклатура дел. Ее роль и значение для правильного
оформления дел в делопроизводстве организации. Порядок составления, оформления,
согласования и утверждения номенклатуры дел всей организации.
2. Гриф согласования. Требования и правила оформления. Внешнее и
внутреннее согласование. Приведите пример.
3. Практическое задание:
- указать размер бланка формата А-4 и А-5;
- сформулировать и оформить указанные ниже документы:
письмо в котором сообщается о проведении выставки новых видов
товаров, приказ об увольнении П.И.Павлова и наложении взыскания на С.Д.Комарова
Вариант 2
1.Государственная система документационного обеспечения
управления (ГСДОУ)- свод правил, устанавливающих единые требования к
документированию управленческой деятельности организации. Состав управленческих
документов.
2.Реквизит заголовок правила оформления. Приведите пример.
3. Практическое задание:
- перечислить основные типовые действия при оформлении ОРД;
- сформулировать и оформить следующие документы:
Акт в котором сообщается о результатах проведения
инвентаризации, протокол общего собрания коллектива об утверждении
годового отчета и изменениях в Уставе организации.
Вариант 3
1. Классификация организационно – распорядительной
документации (ОРД): организационные документы, распорядительные,
справочно-информационные, служебные письма и требования к их оформлению.
2. Укажите последовательность подготовки документа.
3. Практическое задание:
– перечислите реквизиты содержательной части письма;
-сформулировать и оформить следующие документы: приказ директора
организации о подготовке к работе в зимних условиях; гарантийное письмо о
выполнении договора поставки оборудования.
Вариант 4
1.Договорно-правовая документация, виды договоров, типовые формы
договоров.
2. Расшифруйте понятие «реквизит адресат». Приведите примеры.
3. Практическое задание:
- укажите размер бланка А-4;
- составьте письмо – запрос и письмо – ответ о выполнении
договора на перевозку грузов, составьте акт о приемке товаров по количеству и
качеству.
Вариант 5
1. Состав и учет объема документооборота
предприятий и организаций. Организация работы с документацией, поступающей в
учреждение, прием входящих документов и их обработка, отправка исходящих
документов, передача документов внутри организации.
2. Расшифруйте реквизиты: «А.В.Жукова 44-986» , «
05.11.2010 №11-03».
3. Практическое задание: составьте акт ревизии
кассы, составьте краткий протокол общего собрания коллектива предприятия.

Федеральное агентство  по образованию
ГОУ ВПО
Всероссийский заочный
финансово-экономический институт

Факультет менеджмента и маркетинга
Кафедра экономики предприятий
и предпринимательства

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине
«Документационное обеспечение управления»

Вариант №  17

Исполнитель:
Специальность: ГиМУ
Группа:
№зачётной книжки:
Преподаватель:

Москва
2011

СОДЕРЖАНИЕ

Задание……………………………………………………………………………3
 Введение……………………………………………………………………………...4
1.     Понятие
документа……………………………………………………………....5
2.     Классификация
управленческой документации…………………………….....6
Вывод………………………………………………………………….……………15

Понятие гарантийного письма……………………………………………………16
Приложение №1…………………………………………………………………....18

   Список использованной литературы………………………………………….....19

ЗАДАНИЕ

Вариант 17

1. Классификация управленческих  документов.
2. Составьте образец гарантийного
письма.

Методические  рекомендации
Отвечая на первый вопрос, следует  отметить,
что в организациях, предприятиях и фирмах
функционирует множество  документов, которые классифицируются на
шесть групп. В основу классификации положены определенные признаки,
которые
надо назвать при написании
контрольной работы и обязательно привести пример.
В ответе на второй вопрос необходимо отметить
особенности и отличия гарантийного письма от других видов служебных писем. Эти
особенности проявляются и в оформлении данного документа. Проставьте правильно
все необходимые реквизиты.

Введение
В деятельности любой организации, учреждения,
предприятия создается  множество разнообразных по
видам  и назначению документов. Одни документы
предназначены для реализации внешних  связей, другие отражают
сугубо внутреннюю деятельность учреждения во всех ее разнообразных
аспектах. В процессе развития документационного
обеспечения постепенно сложились  определенные
документные комплексы  – системы документации: например,
система распорядительной документации, система документации по
бухгалтерскому учету и отчетности, система документации по
личному составу, система отчетной документации и др.
При работе с документами очень важно знать, к какой системе документации
относится тот или иной документ – это во многом определяет требования к
структуре и содержанию документов, к их оформлению.
В любой классификации важно основание – признак или признаки, в соответствии с
которыми объекты классификации разбиваются на классы.

1.Понятие документа
Управленческая деятельность находит свое
отображение в документах,
с помощью которых осуществляются различные функции:
материально-техническое  обеспечение, ценообразование,
организационно-распорядительные и др.
Документ – это деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на
что-либо; это то, что официально удостоверяет личность предъявителя; это
письменное свидетельство о чем-либо.
С научной точки зрения, документ – это способ закрепления разными способами на
специальном материале информации о фактах, событиях, явлениях объективной
реальности и умственной деятельности человека.
В русский язык слово "документ" пришло во времена Петра I и
первоначально имело значение письменного свидетельства. Затем появляются
термины "деловая бумага", "служебный документ",
"акт" и подчеркивается значение документа в управлении. Выделяются
"счетные документы", "исторические документы".
Понятие "документ" используется во всех сферах общественной
деятельности. Почти каждая отрасль знания дает свое толкование этого термина. К
сожалению, до настоящего времени среди специалистов в области документоведения,
библиотековедения, информатики и др. сфер нет единства в понимании понятия
"документ", не смотря на наличие ряда законодательных и официальных
определений. В последнее время происходит перенос смысловой нагрузки в
определении "документа" с материальной составляющей на
информационную.

2. Классификация управленческой документации
Классификация управленческой документации - распределение
всей управленческой документации на группы в зависимости от ее
функционального  назначения.
Разновидности документов по функциям
и задачам  управления включены в Общероссийский
классификатор управленческой документации ОК, 011-93,
введенный Госстандартом  Российской Федерации.
К организационно-распорядительным документам относятся: организационные
документы (положение о совете директоров акционерного общества, положение о
службе (отделе) управления, должностные инструкции работников подразделений организации,
правила внутреннего трудового распорядка, положение о персонале, штатное
расписание); распорядительные документы (приказы, распоряжения, решения совета
директоров, и указания - распорядительные документы, относящиеся к основной
деятельности организации; приказы, распоряжения по личному составу, отражающие
конкретные управленческие ситуации процессов движения кадров, их учета, оценки
и т.д.); информационно-справочные документы (протоколы заседаний аттестационных
и квалификационных комиссий, акты о нарушении трудовой дисциплины, переписка по
вопросам работы с кадрами, докладные и объяснительные записки, заявления,
графики отпусков и т.п.).
К документам по персоналу относятся: трудовые книжки,
справки с места работы, типовой трудовой договор (контракт), характеристики или
рекомендательные письма, резюме, автобиографии и др. Из учетных документов
следует выделить заявление о приеме на работу, личную карточку Т-2, заполняемую
на всех работников и служащую для подтверждения трудового стажа, личный листок
по учету кадров и дополнение к нему или анкету и дополнение к ней и т.д.
Плановой документацией являются плановые задания по кадровым вопросам, заявки
на молодых специалистов, наряды, плановые расчеты по численности, оплате труда
и т.п. Отчетно-статистическая документация составляется по численности, балансу
рабочего времени, заработной плате, производительности труда, высвобождению
работников и т.д. К информационно-справочным документам относятся: протокол,
письмо, гарантийное письмо, факс, претензия и др. К управленческой документации
относятся документы по организации защиты коммерческой тайны: перечень
сведений, памятка работнику, обязательство о неразглашении тайны; договоры о
материальной ответственности; исковые заявления.

Организационно-распорядительная документация – система
документации, используемая для решения организационно-распорядительных заданий
управления.
Организационно-распорядительная документация выделяется из единой по своей
информационной природе документации в зависимости от функций государственного
органа, учреждения, который обслуживает делопроизводство.
Органы государственной власти и государственного управления, все учреждения,
организации и предприятия отражают свою деятельность в распорядительных
документах. В соответствии с положениями о государственных органах
классифицируются и распорядительные документы.
К распорядительным документам, отражающим административно-управленческую
деятельность учреждений, относятся:
постановления – правовые акты, принимаемые высшими и некоторыми центральными
органами коллегиального управления в целях разрешения наиболее важных и
принципиальных задач, стоящими перед данными органами, и установления
стабильных норм правил поведения.
решения – правовые акты, принимаемые исполнительными комитетами. Решения
оформляют также результаты деятельности и других коллегиальных органов –
коллегий, министерств и ведомств, научных советов и т.п.
распоряжения – акты управления государственного органа, имеющие властный
характер, присвоенные должностному лицу, государственному органу компетенции,
имеющие обязательную силу для граждан и организаций, которым распоряжение
адресовано.
уставы – своды правил, регулирующих деятельность организаций, учреждений,
обществ и граждан, их взаимоотношения с другими организациями и гражданами,
права и обязанности в определенной сфере государственного управления или
хозяйственной деятельности.
положения – нормативные акты, имеющие сводный кодификационный характер и
определяющие порядок образования, структуру, функции, компетенцию, обязанности
и организацию работы системы органов государства, единого органа, структурного
подразделения (комиссии, группы).
приказы – акты, издаваемые руководителями министерств, ведомств, отделов и
управлений исполкомов местных Советов народных депутатов, руководителями
учреждений, объединений, организаций и предприятий, действующими на основе
единоналичия. Приказ издается для решения основных оперативных задач, стоящих
перед данным органом.
инструкции – правовые акты, издаваемые органом государственного управления (или
утверждаемый его руководителем) в целях установления правил, регулирующих
организационные вопросы, научно-технические, технологические, финансовые и иные
специальные стороны деятельности учреждений, организаций, предприятий (их
подразделений и служб), должностных лиц и граждан. Инструкции издаются также в
целях разъяснения и определения порядка применения законодательных актов и
распорядительных документов.
протоколы – документы, фиксирующие ход обсуждения вопросов и принятия решений
на собраниях, совещаниях, конференциях и заседаниях коллегиальных органов.

докладные и объяснительные записки: докладные записки – документы, адресованные
руководству и излагающие какой-либо вопрос с выводами и предложениями
составителя; объяснительные записки – 1) документы, поясняющие содержание
отдельных положений основного документа (плана, отчета, проекта); 2) сообщения
должностного лица, поясняющие какое-либо действие, факт, происшествие,
представляемые вышестоящему должностному лицу.
акты – документы, составленные несколькими лицами и подтверждающие
установленные факты или события.
отчёты и др.
Первично-учетная документация – система документации, используемая для
управления производственно-хозяйственной деятельностью субъектов предпринимательской
деятельности, организаций, которые не занимаются предпринимательской
деятельностью, всех форм собственности.
Банковская документация – система документации, используемая для осуществления
расчетно-денежных операций через банки.
Финансовая документация – система документации, используемая для организации
финансовых взаимоотношений субъектов экономики.
Отчетно-статистическая документация – система документации, используемая для
решения задач государственной статистики и получения статистической информации.

Отчет - документ, содержащий сведения о результатах деятельности за
определенный период времени. Отчетная документация учреждения состоит из
нескольких комплексов документов: государственная статистическая отчетность;
ведомственная отчетность; внутриучрежденческая отчетность.
Формы документов государственной статистической отчетности разрабатываются
Госкомстатом и являются обязательными для всех учреждений, организаций и
предприятий. Формы документов ведомственной отчетности разрабатываются
министерствами и ведомствами. Формы ведомственной отчетности готовят
федеральные органы исполнительной власти, которые осуществляют отраслевое
управление.
Государственная статистическая и ведомственная отчетность представляется в
установленные сроки соответствующим территориальным органом. По срокам
представления она может быть декадной, месячной, квартальной, полугодовой и
годовой.
В каждом учреждении составляется внутренняя отчетность о выполнении планов,
заданий, разовых поручений руководства или поручений вышестоящей организации.
Такого рода отчетные документы составляются специалистами структурных
подразделений и представляются на рассмотрение руководства данной или
вышестоящей организации. Внутриучрежденческие отчетные документы могут называться:
отчет или справка отчетного характера.
Государственная статическая и ведомственная отчетность составляется на основе
утвержденных унифицированных форм и в соответствии с утвержденными нормативными
документами.
Плановая документация – система документации, используемая для решения задач
прогнозирования и планирования развития экономики.
Результаты планирования фиксируются в плановых документах, которые имеют
следующие названия: план, перспективный план, программа, график, схема,
генеральная схема.
Особенность плановых документов в том, что они всегда составляются на
какой-либо определенный срок: несколько лет, год, полгода, квартал, месяц или
на период выполнения конкретного вида работ.
Отраслевые планы и программы разрабатываются органом исполнительной власти, для
подведомственных учреждений и организаций. Утверждаются руководителем органа
исполнительной власти (министерства или ведомства) и являются обязательными для
выполнения. Контроль за их выполнением осуществляется соответствующим федеральным
органом исполнительной власти.
Территориальные программы, планы, схемы разрабатываются администрациями краев,
областей, районов, городов, и других территориальных образований и действуют в
рамках территории. Как правило, они касаются вопросов социального и
экономического развития и благоустройства территорий.
Планирование деятельности отдельной организации, как правило, осуществляется в
форме плана, программы или графика. При наличии в учреждении коллегий, советов,
комиссий их деятельность также планируется.
Разрабатываются плановые документы руководством с привлечением
квалифицированных специалистов и обязательно проходят стадию согласования и
утверждения.
Программа подписывается руководителем подразделения, ответственного за
разработку программы. Утверждаются программы руководителем вышестоящей или
данной организации или коллегиальным органом (собранием, советом, коллегией и
т.п.).
План - документ, устанавливающий перечень намеченных к выполнению мероприятий,
их последовательность, объем, сроки, ответственных исполнителей. Форма планов,
как правило, табличная.
Планы организаций оформляются на общем бланке. Обязательными реквизитами плана
являются: наименование организации, название вида документа, дата, номер
документа, место составления плана, заголовок к тексту, подпись, гриф
утверждения. Планы структурных подразделений оформляются на стандартных листах
бумаги с нанесением всех необходимых реквизитов.
Планы работ или мероприятий подписываются руководителями
подразделений-разработчиков, утверждаются планы руководителем вышестоящего
органа или данной организации.
Торговая документация – система документации, используемая для решения задач
управления торговлей.
Все торговые операции, осуществляемые предприятиями, должны в обязательном порядке
быть оформлены документально. Особенно внимание необходимо уделить юридическим
документам, так как без них эти операции будут недействительны.
Существующим законодательством предусмотрены специальные правовые нормы для
оформления торговых документов, то есть, если их не придерживаться, документ не
будет иметь юридическую силу. К ним можно отнести: содержание, форма, порядок
оформления и исполнения, также регламентируемые законодательством.
В процессе своей финансово-хозяйственной деятельности торговые предприятия
вступают со своими партнерами во взаимоотношения. Сперва следует заключение
договоров, а потом производятся расчеты.
В торговой деятельности предприятия чаще всего употребляют договора
купли-продажи. По договору купли-продажи продавец обязуется передать имущество
(вещь, товар) в собственность, т.е. полное хозяйственное ведение или
оперативное управление покупателя, а покупатель обязуется принять имущество и
доплатить за него определенную цену.
Составление договора является сложной и ответственной частью заключения сделки.

Договор выполняет следующие функции:
- юридически закрепляет отношения между партнерами, придавая им характер,
обязательность выполнения которых защищено законом;
- определяет порядок и способы выполнения обязательств;
- предусматривает способы защиты обеспечения обязательств.
Долгосрочные контракты позволяют предприятию планировать деятельность,
определять перспективы развития. Все аспекты хозяйственных отношений, не
отмеченные в договоре, регламентированы действующим законодательством, т.е.
есть определенные требования к действию договоров.
Документация по труду, социальным вопросам и социальной защите населения –
система документации, используемая для решения задач управления трудовыми
ресурсами и социальной защитой.
Документация по бухгалтерскому учету – система документации, используемая для
решения задач бухгалтерского учета бюджетных и хозрасчетных учреждений и
организаций.
Бухгалтерскими документами оформляются любые хозяйственные операции в той последовательности,
в какой они совершаются. Это обеспечивает сплошной, непрерывный учет всех
объектов бухгалтерского учета; юридическое обоснование бухгалтерских записей,
которые делают на основании документов, имеющих доказательную силу;
использование документов для текущего контроля и оперативного руководства
хозяйственной деятельностью организаций; контроль за сохранностью
собственности, так как документами подтверждается материальная ответственность
работников за доверенные им ценности; укрепление законности, поскольку
документы служат основным источником сведений для последующего контроля
правильности, целесообразности и законности каждой хозяйственной операции при
документальных ревизиях.
Основные признаки, по которым классифицируются бухгалтерские документы:

По назначению документы подразделяются на распорядительные,
оправдательные, бухгалтерского оформления и комбинированные.
По способу (порядку) составления различают первичные и сводные документы.

По способу отражения хозяйственных операций документы делятся на разовые и
накопительные.
По месту составления документы делят на внутренние и внешние.
По качественным признакам документы могут быть полноценными и неполноценными.
По степени
использования средств вычислительной техники при оформлении
документов их подразделяют на документы, заполняемые вручную, частично
заполненные на машинах (т.е. документы, составленные на фирменных бланках) и
полностью выполненные на машинах (расчетно-платежная ведомость, накладная,
счет-фактура, инвентаризационная опись и т.д.).
Информационно-справочная документация – система документации, используемая для
решения задач управления информационной базой и ее составными элементами (базы
данных, унифицированные формы документов, информационные потоки, технико-экономические
показатели и т.д.)
Информационно-справочные документы сообщают сведения, побуждающие принимать
определенные решения, т.е. инициируют управленческие решения, позволяют выбрать
тот или иной способ управленческого воздействия. Они не содержат поручений, не
обязывают выполнять поручения.
Документы этой системы играют служебную роль по отношению к
организационно-правовым и распорядительным документам.
Особенностью этих документов является то, что они идут снизу вверх по системе
управления: от работника к руководителю подразделения, от руководителя
подразделения к руководителю организации, от подведомственной организации в
вышестоящую.
В состав информационно-справочных документов входят:
докладная записка – см. Организационно-распорядительная документация
служебная записка – записка о выполнении какой-либо работы, направляемая
должностным лицом другому должностному лицу
объяснительная записка – см. Организационно-распорядительная документация
предложение - разновидность докладной записки, содержащая перечень конкретных
предложений по определенному вопросу
представление - документ, содержащий предложение о назначении, перемещении или
поощрении личного состава, а также рекомендацию определенных действий и
мероприятий по вопросам деятельности учреждения.
заявление - документ, содержащий просьбу или предложения лица (лиц) учреждению
или должностному лицу.
все разновидности переписки - обобщенное название различных по содержанию
документов (служебное письмо, телеграмма, телекс, телефонограмма, факсограмма
(факс), электронное сообщение и др.), использующихся в качестве инструмента
оперативного информационного обмена между организациями
протокол – см. Организационно-распорядительная документация
акт – см. Организационно-распорядительная документация
справка - 1) документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов
и событий. 2) документ, подтверждающий факты биографического или служебного
характера.
заключение - документ, содержащий мнение, вывод учреждения, комиссии, специалиста
по какому-либо документу или вопросу
отзыв - документ, содержащий мнение учреждения или специалиста по поводу
какой-либо работы
сводка - документ, представляющий собой обобщенные данные по одному вопросу
(сводка предложений, сводка замечаний, сводка требований и т.д.)
список - перечисление лиц или предметов в определенном порядке, составленное в
целях информации или регистрации
перечень - систематизированный список документов, предметов, объектов,
составленный в целях распространения на них определенных норм или требований.

Вывод
Документ, как носитель информации,
выступает в качестве непременного элемента внутренней
организации любого учреждения, предприятия, фирмы, обеспечивая
взаимодействие их частей. Информация является основанием для принятия
управленческих решений, служит доказательством их исполнения
и источником для обобщений, а также материалом
для справочно-поисковой  работы.
Кроме того, документирование во многих случаях является обязательным,
предписывается законом и актами государственного управления, поэтому оно
является одним из средств укрепления законности и контроля.
От четкости и оперативности обработки и движения документов в конечном итоге
зависит быстрота принятия решений. Поэтому в рациональной организации
документообороту всегда уделяется большое внимание.

alt: Федеральное агентство по образованию

alt: Москва 2011 СОДЕРЖАНИЕ

alt: ЗАДАНИЕ Вариант 17 1

title: ДОУ- 1


extracted_text:
Сценарий занятия «Год
педагога и наставника» (5-7 класс)

Цель:
формирование у обучающихся представления о роли педагога в становлении личности
каждого человека; формирование у обучающихся чувства благодарности и уважения к
родителям, педагогам и наставникам; представления о качествах, которые
необходимы тому, кого можно назвать наставником.
Формирующиеся ценности:
служение Отечеству, социальное служение.
Рекомендуемая форма
занятия: беседа, демонстрация видеороликов и цитат с
последующим обсуждением.
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Вводное слово педагога.
Демонстрация видеоролика и последующее обсуждение качеств учителя, педагога,
наставника. Раскрытие значения понятия «наставник».
Часть 2. Основная
Знакомство с вкладом К.
Д. Ушинского в развитие педагогики. Обсуждение роли наставников в разных сферах
жизни человека.
Часть 3. Заключение
Подведение итогов
занятия. Выражение благодарности родителям, педагогам, наставникам.

Сценарий
Мотивационная часть.
         Я хочу начать
наш сегодняшний разговор с показа видеоролика. Он построен так, что только в его
завершении раскрывается, кому он посвящен. Но вы наверняка сможете понять это и
раньше. Я попрошу вас для себя отметить, в какой именно момент вы догадались, о
ком идет речь.
Демонстрация видеоролика
«Я учитель» https://razgovor.edsoo.ru/video/2041/
(дикторский текст).
        Даже представить
себе не можете, насколько захватывающая у меня работа. Я редактор и хореограф,
нападающий, программист, бас-гитарист, исследователь и экспериментатор,
руководитель, психолог и немного доктор. Я все время учусь. Я был в жизни
каждого из вас, и рано или поздно вы приведете ко мне своих детей. Потому что
я… Я учитель.
         Ребята, какие у
вас были версии в начале сюжета?
         В какой момент
вы догадались, что речь идет о профессии учителя?
Ответы учащихся, обмен
мнениями.
Демонстрация цитаты А. П.
Чехова.

          Великий русский
писатель Антон Павлович Чехов говорил, что «учитель должен быть артист,
художник, горячо влюбленный в свое дело».
          Почему учителю
недостаточно знать только свой предмет?
          Почему важно,
чтобы учитель был и немного психологом, актером, художником, исследователем,
экспериментатором?
Ответы обучающихся.
         Предлагаю
посмотреть и обсудить еще один ролик, посвященный работе учителя.

Демонстрация видеоролика
на песню «Такая, брат, у нас с тобой работа» (муз. П. Кайро, сл. В. Белякова). https://razgovor.edsoo.ru/video/2043/
1
Перелистав известные
тома,
Мы научились говорить
красиво
Словами Пушкина,
Макаренко, Дюма,
Но ведь не только в этом
наша сила.

Припев:
И каждый час, и каждую
минуту
О чьих-то судьбах вечная
забота.
Кусочек сердца отдавать
кому-то —
Такая, брат, у нас с
тобой работа.

2
Они порою знают больше
нас,
Философы в тринадцать с
половиной.
Мечтая, забывают все
подчас,
Присев с свечою к теплому
камину.

Припев:
И каждый час, и каждую
минуту
О чьих-то судьбах вечная
забота.
Кусочек сердца отдавать
кому-то —
Такая, брат, у нас с
тобой работа.

Вопросы для обсуждения:
       Как вам кажется,
заканчивается ли работа учителя после звонка с последнего урока? Почему?
−
       Быть учителем –
это профессия или призвание? Почему?
       Только ли в школе
нас окружают учителя? Где еще нам встречаются люди, которые передают нам
знания, переживают за нас, за наше будущее? (спортивные тренеры, педагоги
художественных школ, вожатые, научные руководители, родители и т. д.)
Ответы обучающихся, обмен
мнениями.
        Ребята, вы
наверняка слышали, что в знак признательности всем педагогам, учителям нашей
страны 2023 объявлен Президентом Российской Федерации В. В. Путиным Годом
педагога и наставника, открытие которого состоялось накануне нашего занятия.

Демонстрация плаката «Год
педагога и наставника».
Учитель обращает внимание
обучающихся на логотип Года педагога и наставника.

        Ребята, какая
птица выбрана символом Года педагога и наставника?
        Почему именно
пеликан стал символом Года педагога и наставника, как вы думаете?
Ответы обучающихся.
(Учитель, обобщает ответы
обучающихся. Пеликан - символ милосердия, самопожертвования и родительской
любви. Эта птица, кормящая своих птенцов, также является символом ежегодного
конкурса «Учитель года России», лучшим учителям России вручается хрустальная
статуэтка пеликана).
        Год педагога и
наставника. Почему именно в такой формулировке, как думаете? В чем разница
между педагогом и наставником? Что общего? Наставник – это обязательно учитель,
педагог? Кто еще может выполнять функции наставника?
Ответы обучающихся, обмен
мнениями.
(Учитель, обобщая мнения
обучающихся, резюмирует, что наставник – это человек, который не только нас
чему-то научил, но и оказал существенное влияние на наше мировоззрение, сыграл
значимую роль в нашей жизни: поддержал, защитил, помог найти себя и выбрать
свой путь). Учитель рассказывает обучающимся о проектах, в которых ребята могут
как попробовать себя в роли наставника, так и встретить своего наставника («Лига
вожатых», «Россия – страна возможностей», Российское движение детей и молодежи
«Движение Первых»», «Орлята России», «Навигаторы детства», Российское общество
«Знание

          Наставником
может стать человек любой профессии, но чаще всего ими в нашей жизни являются
педагоги, которых принято еще называть Учителями с большой буквы.

Основная часть
           А кто знает,
почему именно 2023 год объявлен Годом педагога и наставника?
           Юбилей какого
величайшего русского педагога мы отмечаем в этом году?
Ответы обучающихся.
           3 марта 2023
года исполнилось 200 лет со дня рождения основоположника российской педагогики
К. Д. Ушинского.
Предлагаю посмотреть и
обсудить видеофрагмент, посвященный К. Д. Ушинскому
Просмотр видеоролика. https://razgovor.edsoo.ru/video/2044/
Дикторский текст
         «Четыре
желания», «Как рубашка в поле выросла», «Лиса Патрикеевна» – эти сказки и
рассказы мы знаем с самого детства. Сочинил и пересказал их Константин
Дмитриевич Ушинский. Педагог, писатель, и как его часто называли, учитель
учителей.
         В его коротких,
написанных простым языком произведениях детям открывается весь окружающий мир.
Он пишет о временах годах, животных и птицах, том, что и как происходит вокруг
нас.
         Великий педагог
мечтал, чтобы все дети ходили в школу, были грамотными и любили русский язык.
Для этого он создал учебник «Родное слово» и «Детский мир». В них много
рассказов, народных сказок, потешек, поговорок и произведений Пушкина,
Некрасова, Никитина, Крылова.
         Константин
Дмитриевич разработал не только увлекательные и доступные учебники для детей,
но и пособия для учителей, по которым занимаются и преподают до сих пор.

        Константин
Дмитриевич очень хотел изменить учебный мир, и ему это удалось. Он заменил
бездумное заучивание на настоящее преподавание и обучение, создал комфортную и
свободную учебную атмосферу. Благодаря Ушинскому учитель стал человеком,
который не наказывает, а направляет ученика и прививает ему любовь к знаниям.
       Константин
Дмитриевич также повлиял на сокращение длительности урока и введение школьных
каникул.
Вопросы для обсуждения:
        Какой вклад внес
Константин Дмитриевич в развитие образования?
        Почему его
учебники, написанные более 150 лет назад, до сих пор с удовольствием и
интересом читают в начальной школе?
        Как вы думаете,
почему Ушинского называли «учителем учителей»?
Ответы обучающихся.
        Константин
Дмитриевич заботился о том, чтобы любой учитель был умным, добрым наставником
для каждого своего ученика. Он писал для учителей книги, в которых рассказывал,
как успешно учить детей, как воспитывать в них качества настоящих людей –
справедливость, трудолюбие, отзывчивость, любовь к Родине.
         Послушаем
произведение Ушинского «Наше Отечество», которое прочитает Сергей Сергеевич
Кравцов, Министр просвещения РФ.
Обратите внимание, с
какой любовью Константин Дмитриевич пишет о Родине.
Демонстрация видео https://razgovor.edsoo.ru/video/2042/
(дикторский текст).
          Наше Отечество,
наша Родина — матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили
испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы
родились. В ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а
матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами,
выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…
          Много есть на
свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека
родная мать — одна у него и Родина.
          Матушка Россия,
родная мать… Такое маленькое произведение, а какое множество чувств и эмоций
оно вызывает. Что почувствовали вы при его слушании? Расскажите.
Ответы обучающихся.
          Конечно,
сердечный отклик на произведение Константина Дмитриевича – глубокая и горячая
любовь к своему Отечеству. Каждое произведение Ушинского – это своеобразная
зарисовка, урок-беседа «Худо тому, кто добра не делает никому», «Куй железо,
пока горячо», «Вместе тесно, а врозь скучно». В своих книгах Константин
Дмитриевич дал много советов, как нужно трудиться и учиться, чтобы стать
образованным человеком.
Предлагаю выполнить
интерактивное задание и обсудить высказывания К. Д. Ушинского. Интерактивное
задание «Высказывания К. Д. Ушинского».
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/teacherandmentor-57-1/index.html?back_url=/topic/40/grade/57/

Обсуждение понимания
обучающимися высказываний К. Д. Ушинского.

Заключение.
         У каждого
человека – свои Учителя, свои наставники. Их роль невозможно переоценить. Они
как маяк, который освещает путь, помогает нам двигаться вперед и всегда
поддерживает. Несмотря ни на что, вопреки всему.
         Благодаря им мы
те, кто мы есть сейчас, и кем станем в будущем. Наш успех – высшая награда и
благодарность для них.
         Основная миссия
Года наставника и педагога – это выражение благодарности всем тем, кто нас
учит, любит, воспитывает, «проживает» с нами трудные и счастливые моменты.
        Именно об этом
совсем недавно говорил в своем Послании Федеральному Собранию и Президент нашей
страны Владимир Владимирович Путин.
Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/2040/

         Нынешний год
объявлен в России Годом педагога и наставника. Учитель, преподаватель прямо
участвует в строительстве будущего страны, и важно повысить общественную
значимость учительского труда, чтобы родители больше говорили своим детям о
благодарности к учителю, а учителя – об уважении и любви к родителям. Давайте
помнить об этом всегда.
          А помните ли вы
вашу первую учительницу в школе? За что вы можете сказать ей «спасибо»? За что
и какие слова благодарности вы хотели бы сказать другим учителям?
         За что вы особо
хотели бы поблагодарить педагогов спортивной секции, музыкальной школы?
Ответы обучающихся.
(Учитель может рассказать
свою историю, кому из своих учителей и за что он благодарен – за выбор
профессии, за помощь в самом начале своего профессионального пути… Такой личный
рассказ может быть очень значим для обучающихся, поможет создать необходимую
ситуацию доверия).
           Владимир
Владимирович в своей речи упомянул и благодарность родителям. Как вы думаете,
почему?
Ответы обучающихся.
          Действительно,
наши родители тоже являются для нас учителями и наставниками – свои первые
знания о мире мы получаем от них, они подают нам пример в жизни, поддерживают,
защищают и учат быть благодарными нашим учителям.
        В завершение
занятия предлагаю вспомнить, за что мы благодарны своим родителям, учителям,
наставникам.
Просмотр заключительного
видеоролика «Благодарим» https://razgovor.edsoo.ru/video/2039/
        Мы благодарны: за
жизнь, за любовь, красоту, защиту, терпение, щедрость, возможности, поддержку,
заботу, прощение, принятие, милосердие, справедливость, настойчивость, знания,
истинность, честность, доброту, самопожертвование, преданность, верность, исполнение
желаний и мечты, открытия, дружбу, за участие в судьбе, за доверие.
        Можете продолжить
этот список? (за доброту, улыбки, уют и тепло, за любовь к стране, Родине, за
мудрость и т. п.)
        Какие из этих
слов вам захотелось сказать своим родителям?
Ответы обучающихся.
        Благодарность –
понятие многогранное. Это и эмоции, и способность ценить все хорошее, что есть
в жизни, и ответ на добрые дела или поступки другого человека, выраженный
словами, действиями.
        Главное, о чем нужно
помнить, – это то, что ваша благодарность приносит большое счастье вам и людям,
которым вы благодарны. И пусть этого счастья будет как можно больше.
Использованный материал: https://razgovor.edsoo.ru/topic/40/grade/57/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия «Год педагога и наставника» (5-7 класс).docx

alt: Великий русский писатель Антон

alt: Ребята, какая птица выбрана символом

title: Сценарий занятия "Год педагога и наставника" (5-7 класс)


extracted_text:
В
одном из вариантов былины, записанной в конце XIX века, рассказывается о том,
как богатырь Илья Муромец, борясь с нечистой силой, в конце концов победил её.
В результате богатырь оказался в царстве мёртвых, где встретил жену и детей
своего брата. Все они плакали от горя.В былинах, как и в других древнерусских
произведениях, отражаются, как правило, события, происходившие в Древней Руси.
Но в былинах отражена и жизнь русского народа в различные периоды его истории.
Поэтому в былинах можно найти и описание событий, происходивших в период
феодальной раздробленности Древней Руси, и описание событий в период, когда
Русь была единым государством.В сказках и былинах, как правило, описывается
борьба с силами зла, с силами тьмы, с силами ада. Древние люди верили в существование
таких сил. И не просто верили, но и знали, что они существуют. Так, например, в
сказках и в былинах о Святогоре рассказывается о том, как он боролся с
великаном.В былинах упоминается о том, что князь Владимир, отправляясь в поход
на Новгород, взял с собой двух богатырей, которые должны были защищать его от
врагов. Один из них Илья Муромец, а второй Добрыня Никитич. И когда князь
отправился на Новгород, то они отправились вместе с ним.1. «Вышел Калин-царь из
своего города, сел на коня, пустил его вскачь. Конь под ним заржал, земля
загудела, небо потемнело, гром загремел, молния сверкнула». 2.В «Сказании о
Мамаевом побоище» говорится, что «поидоша за Дон и за Волгу к царю и к великому
князю Дмитрию Ивановичу, и бысть сеча зла, и побиша поганых бесчисленное
множество, и возвратишася восвояси».

file_name: Новый документ (8).docx

title: БЫЛИНЫ