extracted_text:
Тест . Составление квадратных уравнений. Теорема Виета

№ 1.   РТ3 12-13 А13

Сестра моложе брата на 3 года, а произведение из возрастов
  равно 180. Уравнение, одним из корней которого является возраст сестры имеет
  вид:                         2)             3)                        4)              5)

1) 1    2)2     3) 3
4) 4     5)5

№ 2.   РТ1 13-14 А9

В одинаковые коробки упакованы 96 карандашей, причем
  коробок на 4 меньше, чем карандашей в каждой из них. Уравнение, один из
  корней которого равен количеству коробок, имеет вид:

                      2)                  3)                      4)                  5)

№ 3    А8
РТ 2 11-12

Из данных уравнений выбрать уравнение, сумма корней
  которого равна 3:           2)          3)        4)      5)

1) 1    2)2      3) 3
4) 4     5)5

№ 4.   РТ2 13-14 А14

Если  - корни квадратного уравнения , то значение выражения  равно

1)    2)
  3)              4)
  5)

№ 5.   РТ3 13-14 А12

Длины катетов прямоугольного треугольника являются корнями
  уравнения  . Найдите длину гипотенузы этого
  треугольника

1)  2)
  3)
4)      5)

№ 6.   РТ3 13-14 А12

Длины сторон прямоугольника  являются корнями уравнения. Найдите диаметр описанной около
  этого прямоугольника окружности.

1)   2)
  3)
4)      5)

№ 7.  ЦТ 13-14 А7

Длины катетов прямоугольного треугольника являются корнями
  уравнения . Найдите площадь этого
  треугольника

1)   2)
  3)
4)     5)

№ 8.

Длины оснований  трапеции являются корнями уравнения
   . Найдите длину средней линии
  трапеции

1)     2)
  3)   4)
  5)

№ 9.   A6  РТ2 08-09

Сумма квадратов корней уравнения    равна:

1) 33   2) 25   3)10                              4 )
  3,3          5) 61

№ 10.   А9
Рт3 09-10

Пусть  – корни уравнения
  Найдите значение выражения

1)    6   2) 0,5   3)
4)           5)

№ 11.    РТ2  09/10  А9

Если каждый из корней уравнения      уменьшить втрое, то полученные
  числа будут корнями уравнения:

                      2)                  3)                      4)                 5)

№ 12.

Пусть  – корни уравнения  . Найдите значение
  выражения

№ 13.
ЦТ 09-10 А14

Если   – корни уравнения
  то числа     и  являются корнями уравнения:

                      2)                  3)                      4)                  5)

№ 14.
РТ1-10-11
  А14

Квадратное уравнение, корни которого в 3  раза больше
  корней уравнения имеет вид

                      2)                  3)                      4)                  5)

№ 15 РТ1  19 А8

Найдите сумму корней уравнения        .

1) 5 2)
  3)1,26   4)     5)

№ 16 РТ2  19 А15

Пусть  – корни уравнения  . Найдите значение выражения

1)   2)    3) 6   4)
  5)

№ 17

Пусть  – корни уравнения  . Найдите значение выражения

№ 18 РТ3  19 А15

Корни   уравнения  удовлетворяют условиям ,  . Найдите произведение чисел

1) 2)
  3) 17                4) 5)

№ 19 ЦТ 19 А10

Пусть  – корни уравнения  . Найдите число ,
  при котором выполняется равенство

1)     2)3)
  9   4)     5)

№ 20

Корни уравнения        удовлетворяют условию:,  Найдите  произведение возможных
  значений р

№ 21 ЦТ 2019

Пусть  – корни уравнения . Найдите число , при котором выполняется
  равенство:

1)    2)3)
  19   4)     5)

№  23
  A10 РТ1 19-20

Корни  и  уравнения
   относятся как 7:4. Найдите сумму
  большего корня и числа .

1) 98; 2) 50; 3)
  126; 4) 104; 5) 134.

№ 24  А15 ЦТ 2020

Длины диагоналей ромба являются корнями
  уравнения           . Найдите площадь ромба

1)13    2) 46     3)26        4) 59    5)92

№ 25   А13 ЦТ 2020

Укажите номер квадратного уравнения, корнями которого
  являются числа    и   , где  и   - корни квадратного уравнения  .

                      2)                  3)                      4)                  5)

file_name: Теорема Виета  домашняя работа.docx

alt: Тест . Составление квадратных уравнений


extracted_text:
Научно
– практическая работа
на
тему: « Смена магнитных поясов земли.
Чем
это грозит человечеству?»

   Оглавление
 Введение.
                                        2-3 стр.

I.
 Основная
часть.
1.
Происхождение
магнитного поля Земли.                                              3-6 стр.
2.
Что
произойдёт с Землёй, если полюса поменяются?                          6-7 стр.
3.
Куда
мигрируют полюсы?                                                                       7-9
стр.
4.
Жизнь
человечества в уникальное время.                                            9-10стр.
5.
Наследие
атлантов.                                                                             10-12
 стр.
6.
«Пятое Солнце» по календарю майя                                                  12-13
стр.
7.
Возможен
сценарий Марса.                                                                13-14
стр.
8.   Влияние смены полюсов на климат.
                 15 стр.

II.
    Заключение.
                                                                                16-17
стр.

III.
  Список
использованных источников и литературы.                              18 стр.
Введение
Цель исследования:
Изучить причину
смены магнитных поясов Земли и влияние смены полюсов на человечество.
 Задачи исследования:
1.
Узнать
о происхождении магнитного поля Земли.
2.
Выяснить,
что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются?
3.
Определить,
куда мигрируют полюсы?
4.
Определить,
что произойдёт с человечеством?
5.
Выяснить,
какое наследие нам оставили атланты
6.
Выяснить, что означает «Пятое Солнце»по
календарю майя
7.
Узнать,
почему на Земле возможен сценарий Марса

Актуальность поставленной задачи:
   Простоявшая почти все лето 2010 года аномальная
жара с пожарами и смогом заставила и других ученых задуматься о том, что наш
мир не так уж и незыблем, как казалось раньше. Некоторые специалисты уже
всерьез утверждают, что одним жарким летом дело не кончится — впереди нас ждут
куда более засушливые времена, а на смену им придут небывалые для наших широт
разрушительные смерчи. А во всем виноваты, считают они, магнитные полюса
планеты, земная ось и дневное светило — вещи хрупкие, нестабильные и глубоко
взаимосвязанные.
В своей работе я попытаюсь выяснить это.
Объект
исследования:
Магнитные
полюса Земли
Методы исследования:
Обзор
материалов печатных и электронных изданий;

I.      Основная
часть
1.
Происхождение магнитного поля Земли
По
каким-то причинам полюса решили изменить свое местоположение, и при худшем из
возможных сценариев наша жизнь на Земле окажется под угрозой. И произойти такое
может в любой момент. Вот только когда? «Может, через тысячу лет, а может, и
через полгода», — спорят ученые. Совсем недавно ученые пришли к неутешительному выводу: в скором
времени магнитной поле Земли ослабнет, и земля может лишиться защиты от
губительной солнечной радиации. Исследователи отмечают, что ослабление магнитного поля происходит
довольно быстро. На сегодняшний день толщина магнитного поля в области Атлантики
составляет треть от положенной! В течение ста пятидесяти лет магнитное поле
ослабло на десять процентов! Само
существование магнитного поля объясняется движением жидкого металлического
ядра. Именно оно способствует тому, что магнитное поле распространяется в
космическом пространстве на расстояние шестидесяти тысяч километров и защищает
людей, животных и искусственные спутники от космической радиации.
У поля есть одна
особенность: оно систематически меняет ориентацию. Северный полюс переходит на
место южного, и наоборот. Такие перестановки могут привести к гибели нашей
планеты.
Наша планета – это
огромный шаровой магнит. Движение расплавленного железа внутри Земли (точнее, в
жидком наружном ядре) создает вокруг нее магнитное поле, которое защищает нас от
губительной солнечной радиации. Возникает законный
вопрос: когда ждать смену магнитных полюсов?
Процесс смещения магнитных полюсов регистрируется уже более века. Северный и
Южный магнитные полюса постоянно “мигрируют”, отдаляясь от географических
полюсов Земли. Кстати, было установлено, что Географические полюса Земли тоже
движутся: ось планеты отклоняется со скоростью около 10 см в год.
Нет никакой возможности предсказать, когда точно магнитные полюса нашей планеты
поменяются местами и произойдет так называемая инверсия. То есть в прямом
смысле Южный полюс станет Северным, и наоборот. Инверсия произойти может. Когда
угодно. Может, через тысячу-другую лет, как предсказывают одни их коллеги. А
может в 2012 году. Тот самый, на который индейцы майя назначили конец света.
Посредством своего пророческого календаря.  Майя имели в виду не губительную
катастрофу, а всего лишь конец определенного периода времени. Ожидание
инверсии, или переполюсовки, как ее еще называют, на первый взгляд отдает
фантастикой. Однако сама Природа припасла для людей замечательную подсказку,
которая помогла разрешить одну из наиболее каверзных загадок эволюции 3емли
 Происхождение
магнитного поля Земли и по сей день остается загадкой, хотя
существует много гипотез для объяснения этого феномена. То магнитное поле,
которое существует на земной поверхности, является суммарным полем. Оно
образуется за счет ряда источников: токов, пересекающих поверхность Земли, так
называемого вихревого поля; внешних, космических источников, не связанных с Землей,
и, наконец, магнитного поля, обусловленного причинами внутренней динамики
Земли.
По геомагнитным данным,
полюса совершали рокировку в среднем каждые 500 тысяч лет. Согласно другой
гипотезе, последний раз это случалось примерно 780 тыс. лет назад. При этом
сначала дипольное магнитное поле Земли исчезало и вместо него наблюдалась
гораздо более сложная картина множества полюсов, разбросанных по планете. Затем
дипольное поле восстанавливалось, но Северный и Южный полюса при этом
поменялись местами.
Ученые выяснили, что полная смена полюсов происходит, по разным данным,
каждые 11,5—15 тысяч лет. Если, как утверждают некоторые гипотезы, во время
переполюсовки магнитосфера Земли на некоторое время исчезнет, это может
представить реальную опасность для обитателей планеты. Есть мнение, что именно
в результате такой рокировки как раз и погибли динозавры. Озоновый слой
истончится или совсем исчезнет. Однако ученые надеются, что самого страшного не
произойдет. Для людей
же ученые нашли островок безопасности на планете, и он находится в России.
Постепенно,
шаг за шагом, ученные установили, что носителями древнего геомагнитного поля
могут быть горные породы самого разного происхождения, как магматические, так и
осадочные.
Оказалось,
что излившиеся во время извержений вулканов в виде лавы горные породы обладают
удивительной способностью хранить в себе информацию о магнитном поле Земли.
Породы, разогретые до температуры 500-700°С, по мере остывания приобретают
намагниченность, величина и направление которой соответствуют магнитному полю
Земли, действовавшему на породу во время охлаждения. Эта намагниченность
сохраняется в течение миллионов лет и, словно магнитофонная лента, доносит до
нас свидетельства из отдаленного прошлого планеты. Определив геологическими
методами возраст лавовых образований и «прочитав» хранящуюся в них палеомагнитную
информацию, можно доподлинно восстановить историю магнитного поля 3емли.
Палеомагнитные
исследования выявили неопровержимые свидетельства неоднократных инверсий
(обращений полюсов) геомагнитного поля в прошлые эпохи. Оказалось, что
магнитные полюса не раз менялись местами. За период в 600 миллионов лет на
Землю обрушилась почти тысяча инверсий. И последняя - 780 тысяч лет назад.
Четкой периодичности в переполюсовках не замечено. Бывало, что следующая
«приходила» и через миллион лет после предыдущей. А бывало, что и через 50
тысяч лет. Иными словами, очередная геомагнитная чехарда действительно может
случиться когда угодно.
2.     Что произойдёт с Землёй, если полюса
поменяются?
Исчезновение поля автоматически
лишает Землю магнитосферы - природного барьера, стоящего на пути солнечного
ветра и космического излучения. Жизнь не способна долго противостоять и тому, и
другому. По нашим меркам, свидетелями погибели могут стать представители
нынешнего поколения. Некоторые ученые полагают, что от магнитной катастрофы,
случившейся примерно миллиард лет назад, «увял» Марс. Его поле, которое точно
было, отключилось и не включилось. В результате пострадали не только
«марсиане», но и атмосфера - ее сдуло. Однако Земле грозит куда более быстрый
конец. Теоретически, конечно. А точнее, сразу два конца. Одну катастрофу
предсказала Американская академия наук, которая ожидает в 2012 году мощную
вспышку на Солнце, способную повредить линии электропередачи на всей планете. Однако
смертоносной сможет стать даже не самая мощная вспышка, если у планеты исчезнет
магнитосфера. И беззащитная Земля попадет под плазменный выброс и жесткое
излучение Солнца.
Ученые, которые следят за магнитным
полем Земли, уверяют: на приближающуюся инверсию указывают нарастающие
аномалии:
·
Во-первых,
геомагнитное поле год от года слабеет. Это явный признак.
·
Во-вторых, поле
перекашивает. Северный магнитный полюс еще в 1904 году снялся с насиженного
места. И ныне движется из района канадского острова Элсмир в сторону России. В
Сибирь. Движется с ускорением: начинал с 15 километров в год, а достиг уже 60.
·
В-третьих, данные
со спутников свидетельствуют: неоднородностей в магнитном поле нашей планеты
становится больше, а сами они укрупняются.
·
И последнее:
участились землетрясения - за очень короткий период грянули Гаити, Чили,
Турция. Некоторые ученые связывают повышенную активность в недрах с изменениями
в скорости вращения Земли. А эти изменения не могут не влиять на работу
планетарной динамо-машины. Или, наоборот, неполадки в ней порождают
тектонические сдвиги.
3.     Куда
мигрируют полюсы?
Южный магнитный полюс
триста лет назад покинул свое «насиженное» место в Антарктиде и вышел на
просторы Индийского океана. А Северный, описав за четыре столетия дугу длиной в
1100 км по арктическим канадским островам, теперь со все возрастающей скоростью
(с 10 км/год в 70-х годах до 40 км/год в 2002-м) движется в нашу Сибирь! На
северные российские просторы он прибудет лет через сорок. Однако некоторые
ученые считают, что на этом полюсы не остановятся. Они могут «разбежаться» так,
что произойдет переполюсовка нашей планеты. Когда это произойдет? Датские и
французские ученые утверждают: уже через несколько десятков лет. Правда,
оптимисты из других стран предполагают, что процесс может продлиться еще
несколько тысяч лет. Такой большой разброс в прогнозах не случаен: ведь полюсы
могут сбавить скорость или вовсе остановиться. Движения полюсов всегда
сопровождались природными катаклизмами из-за пробоев в геомагнитной защите от
солнечной радиации и космических излучений.
Магнитное поле Земли,
защищающее обитателей планеты от губительного воздействия солнечной радиации,
постепенно теряет свою силу. Магнитное поле нужно всему живому. Американские
ученые провели эксперимент: поместили мышей в две камеры, одна из которых была
окружена мощным металлическим экраном, снижающим напряженность земного
магнитного поля в сотни раз. В другой камере сохранялись обычные условия.
Спустя несколько месяцев оказалось, что мыши в экранированной камере становились
бесплодными, лысели и умирали раньше, чем контрольные. Физиологи обнаружили в
надпочечниках человека магнетит – магнитный минерал, который «подпитывается»
земным магнетизмом. Судя по ископаемым останкам животных и растений за
последние 540 миллионов лет, во время переполюсовок происходят резкие скачки в
эволюции биосферы, и погибает большинство живых организмов. Мощные потоки
солнечной радиации нагреют верхние слои атмосферы и вызовут глобальные
изменения климата. Из строя выйдут все навигационные приборы и коммуникационные
спутники, находящиеся на земной орбите. Потеряют способность к ориентации
мигрирующие животные. Кстати, со смещением полюсов в прошлом связывают
Всемирный потоп, исчезновение Атлантиды и гибель мамонтов…
Ученые обнаружили, что в
магнитном поле Земли образуются мощные прорехи, свидетельствующие о том, что
магнитные полюса планеты в скором времени поменяются местами. Звучат мнения,
что в связи с этим можно ожидать новых природных катаклизмов мирового масштаба
наподобие Всемирного потопа и Страшного суда.
По мнению исследователей,
за последние столетия плотность магнитного поля Земли значительно
снизилась. Воздействие этого в 1989 году ощутили на себе жители востока
Канады. Солнечные ветры прорвались через слабый магнитный щит и вызвали тяжелые
поломки в электрических сетях, оставив Квебек без света на девять часов.
И
все же, если прогнозы сбудутся, последствия могут оказаться
катастрофическими. Мощные потоки солнечной радиации, которые из-за магнитного
поля сейчас не могут достичь атмосферы, нагреют ее верхние слои и вызовут
глобальные изменения климата. Сейчас внешний «магнитный щит» планеты защищает
все живое от солнечной радиации. Без него солнечный ветер и плазма от солнечных
вспышек будут достигать верхних слоев атмосферы, нагревая ее и вызывая
катастрофические изменения климата. Другими словами, в момент смены полюсов
произойдет резкое ослабление магнитного поля: это приведет к скачкообразному
повышению уровня солнечной радиации. Космические лучи убьют все живое или
вызовут мутации. Из строя выйдут все электрические, навигационные и
коммуникационные приборы и спутники, находящиеся на земной орбите. Мигрирующие
животные, птицы и насекомые потеряют способность к ориентации. При этом заранее
рассчитать, г де окажется суша, а где море, невозможно.
Правда,
когда в марте 2001 года менялись магнитные полюса на Солнце,
исчезновений магнитного поля не зафиксировали. Солнце меняет свои магнитные
полюса раз в 22 года. На Земле такие стрессы происходят значительно реже, но
все же происходят. Возможно, что катаклизмы в биосфере планеты, когда исчезали
от 50 до 90% ее фауны, связаны как раз с перемещением полюсов. Ученые отмечают,
что именно исчезновение магнитного поля привело к испарению атмосферы на Марсе.
4.     Жизнь
человечества в уникальное время.
Человечество
живёт в уникальное время. Этому существует целый ряд доказательств:
1.     происходит
смена полюсов на Земле и осуществляется квантовый переход нашей планеты на ее
двойник, находящийся в параллельном мире четырехмерного пространства.
2.     Высшие
цивилизации (ВЦ) для уменьшения последствий планетарной катастрофы этот переход
осуществляют плавно, чтобы создать благоприятные условия для зарождения новой
ветви Сверхцивилизации Богочеловечества.
3.     Представители
ВЦ считают, что старая ветвь Человечества не разумна, поскольку она за
последние десятилетия, по крайней мере, пять раз могла уничтожить все живое на
планете, если бы не своевременное вмешательство ВЦ.
За последние 15 млн лет
один «реверс» полюсов происходил в среднем каждые 250 тыс. лет. Однако последний
такой переворот полюсов был 790 тыс. лет назад. Можно предположить, что мы
живем накануне очередного грандиозного изменения, которое несколько задержалось
и вот-вот произойдет.
Сегодня среди ученых, нет единого мнения относительно того, как долго может
продлиться процесс перемены полюсов. По одной версии, на это уйдет несколько
тысяч лет, в течение которых Земля будет беззащитна перед солнечной радиацией.
По другой – на смену полюсов уйдет всего несколько недель. А вот дату
Апокалипсиса, по мнению некоторых ученых, подсказывают нам древние народности
майя и атланты – 2050 год.
4.
Наследие атлантов
Последняя геомагнитная
инверсия произошла около 10 450 года до н. э. Именно об этом и сообщали нам
атланты, оставшиеся в живых после потопа, отправив в будущее свое послание. Они
знали о регулярной периодической смене полярности полюсов Земли примерно через
каждые 12 500 лет. Если к 10450 году до н. э. приплюсовать 12 500 лет, то опять
получится 2050 год н. э. – год ближайшего гигантского природного катаклизма.
Эту дату специалисты вычислили в ходе разгадки расположения в долине Нила трех
египетских пирамид – Хеопса, Хефрена и Микерина. Атланты выводили нас на знания
о периодической смене полярности полюсов Земли через знание законов прецессии,
которые заложены в расположении этих трех пирамид. Атланты, судя по всему, были
полностью уверены, что когда-нибудь в далеком для них будущем появится на Земле
новая высокоразвитая цивилизация, а ее представители заново откроют
прецессионные законы. По одной из гипотез, именно атланты скорее всего
руководили возведением трех крупнейших пирамид в долине Нила. Все они построены
на 30-м градусе северной широты и сориентированы по сторонам света. Каждая
грань сооружения нацелена на север, на юг, на запад или на восток. Не известно
ни одного другого строения на Земле, которое было бы столь же точно с
погрешностью всего 0,015 градуса сориентировано по сторонам света. Пирамиды
установлены по сторонам света с отклонением в три минуты шесть секунд от
меридиана. А числа 30 и 36 – знаки прецессионного кода! 30 градусов небесного
горизонта соответствуют одному знаку Зодиака, 36 – число лет, за которые
картинка неба смещается на полградуса.
Три крупнейшие египетские пирамиды установлены на местности так, как
располагались на небе три звезды Пояса Ориона в 10 450 году до н. э., когда они
находились в нижней, то есть исходной точке своего прецессионного движения по
небу.
Современные геомагнитные
исследования показали, что около 10450 года до н. э. произошла
мгновенная смена полярности полюсов Земли и она сместилась на 30 градусов
относительно своей оси вращения. В результате наступил общепланетный глобальный
мгновенный катаклизм. Эти кошмарные катаклизмы постоянно происходили в
геологической истории Земли с регулярностью примерно в 12 500 лет! Это они,
очевидно, погубили и динозавров, и мамонтов, и Атлантиду. Атланты очень
надеялись, что новая высокоразвитая цивилизация появится на Земле задолго до
конца света. По одной из гипотез, их науке не удалось сделать открытие об
обязательном «кувырке» планеты на 30 градусов в момент переполюсовки. В
результате произошло смещение всех континентов Земли именно на 30 градусов и
Атлантида очутилась на Южном полюсе. И тут же все ее население мгновенно
замерзло, как мгновенно замерзли в тот же момент на другом конце планеты
мамонты. Остались в живых только те представители высокоразвитой атлантической
цивилизации, которые пребывали в ту пору на других континентах планеты в
высокогорной местности. Им посчастливилось избежать Всемирного потопа. И вот
они ре шили предупредить нас, людей далекого для них будущего, что каждая смена
полюсов сопровождается «кувырком» планеты и непоправимыми последствиями.
Ученым удалось внести
важнейшее уточнение в прогноз предстоящей смены полярности полюсов и более
точно обозначить дату жуткого события – 2030 год. Американский ученый Г. Хэнкок
называет дату всеобщего конца света еще более близкую – 2012 год. Свое
предположение он основывает на одном из календарей южно-американской
цивилизации индейцев майя. По мнению ученого, календарь, возможно, достался
индейцам в наследство от атлантов.
Так вот, согласно
Длинному счету майя, наш мир циклически создается и уничтожается с периодом в
13 бактунов (или приблизительно 5120 лет). Текущий цикл начался 11 августа 3113
года до н. э. (0.0.0.0.0) и завершится 21 декабря 2012 года н. э. (13.0.0.0.0).
Майя считали, что в этот день наступит конец света. А после этого, если верить
им, наступит начало нового цикла и начало нового Мира.
5.     «Пятое
Солнце»по календарю майя

Майя считали, что с
момента сотворения мира  минуло уже четыре цивилизации, четыре «Солнца».
Если верить древним, то каждый цикл завершался каким-либо катастрофами.
«Первое Солнце»,
просуществовав 4 008 лет, было разрушено землетрясениями,
«Второе Солнце» длилось 4 010 лет и было уничтожено ураганами,
«Третье Солнце», продлившись 4 081 год, пало под огненным дождем, который
пролился из кратеров извергающихся вулканов,
«Четвертое Солнце» после 5 026 лет существования было уничтожено потопом.
Сейчас мы живем в эпоху
«Пятого Солнца», «Солнца Движения», и согласно верованиям майя, пятая
цивилизация погибнет в результате движения планеты.
Начавшийся процесс смены магнитных полюсов Земли
чреват вымиранием всего живого. Но есть на нашей планете место, где
человечество обрящет спасение.
Магнитное
поле Земли начало ослабевать около 2000 лет назад.
В результате возможного временного исчезновения Магнитного поля Земли и Потопа
стоит ожидать огромных человеческих жертв, страшных техногенных катастроф
(жесткий вариант). Выживут только те, кто физически и, самое главное, духовно
(!!!) готов к приходу Нового Времени. Планета Земля Эпохи Водолея (после своей
"Перезагрузки”, то есть инверсии магнитного поля) будет предъявлять иные
требования для человека, так как она сама перейдет на следующую ступень своего
развития…
Здесь еще стоит отметить факт "очищения” Земли от "лишней ноши”,
"информационной грязи”. В последнее время на планете наблюдается волна
насилия, расовой и религиозной нетерпимости, жестокости, а также… самоубийств.
Такое ощущение, что многие люди потеряли совесть. На примере нашей страны: для
многих мат - основной способ общения, без алкоголя (особенно пива) и жизнь не
жизнь, сигарета - лекарство от стресса…
 Деградация
общества налицо… Печально…
Моральный упадок человеческого общества, неразрывно связанного с Землей
(глобальными процессами на планете), - это один из предвестников надвигающейся
катастрофы: обострение перечисленных проявлений в социуме является следствием
процессов перехода Земли на новый уровень.
6.     Возможен
сценарий Марса
Смена магнитных полюсов на Марсе в свое время
привела к «обнулевке» магнитного поля на Красной планете, что, как считают
многие исследователи, и стало причиной изменения состава атмосферы на Марсе —
из нее почти полностью исчез кислород и остался в основном углекислый газ. Это
произошло примерно 10—15 тысяч лет назад. Есть версия, что именно по этой
причине мы не находим на ближайшем соседе следов высокоразвитой жизни, а
наблюдаем лишь сохранившуюся в виде льда и пара воду. Что, если братья по
разуму погибли в результате обрушившихся на их головы катаклизмов? Опасения
внушает и тот факт, что вместе с ускорившимся дрейфом магнитных полюсов в
последнее время наблюдается сильное отклонение оси Земли и смещение
географических полюсов. Ось уже не там, где была полвека назад, — констатируют
ученые. Что же может произойти, если она существенно изменит свое положение?
Если бы, например, ось стала перпендикулярной плоскости эклиптики, как это
свойственно Юпитеру и Венере, на нашей планете не стало бы времен года. Земля
была бы всегда в одинаковом положении относительно солнечных лучей, поэтому в
каждой точке планеты всегда был бы один и тот же сезон, и день всегда был бы
равен ночи. Если бы ось Земли расположилась в плоскости эклиптики, как это
имеет место в случае Урана, то картина была бы совсем удивительной. На полюсах
Солнце спирально поднималось бы вверх к самому зениту, а затем таким же образом
спускалось к горизонту, чтобы на полгода исчезнуть из поля зрения наблюдателя.
При этом в приполярных районах установилась бы тропическая жара. В средних
широтах с началом весны дни становились бы все длиннее, и спустя некоторое время
там бы устанавливался непрерывный день. Скажем, для широты Петербурга день
наступил бы через 30 суток после равноденствия и длился 120 суток. С
наступлением зимы картина стала бы обратной — мы погрузились бы в долгий мрак.
Может ли такое случиться?
Наша Земля не раз переживала чудовищные
катастрофы, причиной которых были геомагнитные процессы. Примеров множество.
Один из самых ярких — ушедшая под воду легендарная Атлантида. Вокруг этой
чудесной страны много выдумок, людских фантазий, но все же я верю Платону,
который написал, где она находилась. Современная геологическая наука
подтверждает историческую реальность многих описанных древними историками
катастроф — гибели Содома и Гоморры, Мирового потопа, цунами, утопившего войско
фараона, десяти казней египетских и т. д.
На
нашей планете до человека жили другие цивилизации (Атлантида, Лемурия), следы
которых, кстати, прослеживаются в нашей культуре. Сфинкс в Египте (по некоторым
исследованиям ему 5,5 миллионов лет), Пирамиды в Гизе (предполагается, что их
строительством руководили атланты, выжившие после планетарной катастрофы),
огромные статуи Будды как отражение тех, кто жил на Земле до человека -
типичное изображение атланта…
Атлантида,
как предполагается, как раз погибла в результате смены магнитных полюсов Земли,
произошедшей около 12,5 тысяч лет назад, - ушла под воду. А потом наступил
Ледниковый период, причем резко: температура упала до минус 100 градусов по
Цельсию и ниже, свидетельства этому найденные мамонты с зеленой травой в
желудке, некоторых мамонтов словно разорвало изнутри: смерть этих животных от
холода наступила мгновенно!..

8.     Влияние смены полюсов на климат.
Исследования указывают на зависимость
между моментами смены полярности магнитного поля Земли и изменениями климата
нашей планеты. За последние 50 лет также намечается некоторая, хотя и
неуверенная пока корреляция между средними по Земле летними температурами и
напряженностью геомагнитного поля (потепление по мере ослабления поля).
Достаточно уверенно прослеживается
связь времени вымирания шести видов радиолярий, входивших в состав ископаемого
планктона, найденного в кернах на дне океанов, с моментами изменения знака поля
Земли. Любопытно и то, что около 1/3 всех видов живых организмов вымерли в
период, близкий к меловому, который характеризовался возобновлением смены
полярности геомагнитного поля после очень длительного периода стабильной
полярности. Объяснить это просто усилением облучения организмов космическими
лучами из-за ослабления защитного действия радиационных поясов Земли при уменьшении
поля в период «переполюсовки» не удается. -По-видимому, организмы не смогли
приспособиться к внезапному изменению климатических условий.
На глобальный климат влияет
увеличение ионизации верхних слоев атмосферы в периоды изменения знака поля,
которые продолжаются около 2000 лет. Одно из возможных объяснений состоит в
том, что усиление облучения верхней атмосферы космическими лучами, не
задерживаемыми магнитосферой, усиливает образование в ионосфере окиси азота,
который, взаимодействуя с озоном  атмосферы, ослабляет озонный слой, защищающий
Землю от ультрафиолетового излучения Солнца.
 Истощается озоновый слой, и климат
становится более влажным и теплым. А когда полюсы стоят на месте, то климат
держится сухой и суровый. Сегодня первый «звоночек» движения полюсов – это
непредсказуемые капризы погоды во всем мире.

II. Заключение
Последняя смена полюсов
произошла семьсот восемьдесят тысяч лет назад, а, по мнению ученых,
следующая  начнется в ближайшее время. Стоит заметить, что процесс
смены  происходит очень интенсивно. Посудите сами, еще в 1931 году
северный магнитный полюс находился рядом с североамериканским полуостровом
Бутия, а в 1994 году (спустя шестьдесят три года!)  он переместился на
тысячу километров!! Что касается южного магнитного полюса, то его
местонахождение впервые было зафиксировано в 1909 году, и на настоящий момент
он удален от отмеченного места  почти на три километра.
Вместе с этим идет
разрушение магнитного щита нашей планеты.  Что ж произойдет, когда Земля
лишиться защиты?
Ответ нужно искать в
истории. Так, примерно двести двадцать пять миллионов лет назад в конце
Пермского периода, магнитное поле исчезло, оставив планету без защиты. В тот
момент погибло около семидесяти процентов земноводных и более восьмидесяти
процентов рептилий.
Если мы перенесемся
на  семьдесят миллионов лет назад, то увидим гибель динозавров. Многие
полагают, что динозавры погибли из-за столкновения Земли с метеоритом, но мы
можем предположить, что именно столкновение и привело к кратковременному
исчезновению магнитного поля.
А теперь вернемся в
настоящее время. Всего за четыреста пятьдесят лет напряженность поля
уменьшилась на двадцать процентов, а в последние годы интенсивность
увеличилась. Остается только надеяться на чудо, в противном случае к 3 500
году поле исчезнет полностью. И тогда настанет Апокалипсис, Земля погибнет
от  испепеляющей солнечной радиации.
Почему же происходит
смена полюсов?
Самым популярным
предположением ученых является  движение вещества в металлическом ядре.
Другие считают, что потеря магнитного поля связана с тем, что наша
планета  пересекает межгалактические магнитные поля, оказывающими на нее
влияние.
Даже школьнику известно,
что Земля вращается вокруг своей оси, и наш организм  тонко реагирует на
смену дня и ночи. Также наша планета разделена (условно) полосой экватора на
Северное и Южное полушарие. Точки полушарий, через которые походит условная
земная ось, называют, соответственно, южным и северным полюсами.
Имеются древние
источники, на которых изображена Антарктида и ее точная береговая линия,
причем, материк совершенно не покрыт льдом. Ученые допускают мысль, что
когда-то Антарктида располагалась на экваторе и на ней произрастала бурная
растительность.
Так, невольно
напрашивается вывод, что географические полюса менялись местами.
Скорее всего, на сдвиг полюсов повлияли гравитационные поля, вызванные
прохождением мимо нашей планеты огромных небесных тел. Подобное явление могло
бы произойти и в результате  таяния полярных шапок, повышенной
тектонической активности  и перемещением оси планеты.
Если в наше время случится смена полюсов, то в результате мы получим мощные
землетрясения, извержения вулканов, громадные цунами, ухудшение климата и
падение температуры.
Казалось бы, ну что тут такого
страшного в инверсии. Ну, будет на Северный полюс смотреть не синий кончик
стрелки компаса, а красный. В самом деле, явление не стоило бы и внимания, если
бы произошло мгновенно: раз - и полюса поменялись местами. И поле тут же
набрало прежнюю силу. Но такой гарантии геофизики не дают. Наоборот, пугают:
переполюсовка способна затянуться. В процессе может возникнуть период, когда
значение поля упадет чуть ли не до нуля. И оно выключится. Но включится ли
снова? И как быстро? Причина неопределенности в том, что ученые до сих пор
плохо представляют процессы, которые порождают геомагнитное поле.

III. Список литературы.
1. Новиков Э.А. Клады Земли. М., Наука, 1999г.
2. Перельман А.И. Состав Земли. М., Знание, 2001г.
3. Энциклопедия «Я ПОЗНАЮ МИР» Издательство «АСТ» Москва
1999г;
4.  Дьяченко А.И. Магнитные полюса
Земли. – М., 2003.
5. Дубров А.П. Геомагнитное поле и
жизнь. Геомагнитобиология. – М., 1984.
6. Головин Н.И., Курик М.В.
Геомагнитная экология человека.
7. Азимов А. Выбор катастроф. – М.,
2002.
8. Журнал «Новый век», 2000.

Для подготовки данной
работы были использованы материалы с сайта:
http://www.kosmofizika.ru
http://2012new.info/archives/2922

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Смена магнитных полюсов..doc

alt: Научно – практическая работа на тему: «

alt: Оглавление Введение. 2-3 стр

alt: Выяснить, что означает «Пятое

alt: Происхождение магнитного поля Земли и по сей день остается загадкой , хотя существует много гипотез для объяснения этого феномена

alt: Квебек без света на девять часов

alt: Землю от ультрафиолетового излучения

intro: В данной работе можно узнать о происхождении магнитного поля Земли,  что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются, куда мигрируют полюсы  и что произойдёт с человечеством, если полюса в очередной раз поменяются местами. Также из работы вы узнаете, какое наследие нам оставили атланты и выясните, что означает «Пятое Солнце»по календарю майя и почему на Земле возможен сценарий Марса.

география

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Эдвард
Григ. Суровая красота Норвегии
Много
разных стран есть на свете, и почти в каждой из них есть свои особенности.
Сегодня с помощью музыки мы с вами совершим путешествие в северную страну,
которая называется Норвегией.
Это
суровый, холодный, но необыкновенно красивый край: неприступные горные скалы
летом одеты в ярко-зелёный наряд, а зимой – в сверкающий белый. По крутым
склонам низвергаются водопады и шумят горные речушки.
Глубоко
врезаются в берег узкие и извилистые морские заливы – фьорды. На их берегах
приютились живописные рыбацкие селения и деревеньки. Северное небо отражается в
синих бездонных озёрах. Здесь, в Норвегии, городе Бергене 15 июня 1843 года
родился Эдвард Григ, норвежский композитор, чьё
творчество неразрывно связано с мелодиями его родины. Один из восторженных
поклонников Грига русский писатель Лев Кассиль сказал так: «Его мелодии
выпадают кристаллами».
И,
действительно, музыка Грига удивительно мелодична. Его мотивы узнаёшь, даже
если слышал их всего один раз. Вот, например, знаменитая «Песня Сольвейг» из
музыки к драме писателя Генриха Ибсена «Пер Гюнт».
Но может
быть, не все знают содержание этой пьесы. Тогда послушайте. Давно ушёл Пер Гюнт
странствовать по свету. Но в родной деревушке его осталась ждать верная невеста
по имени Сольвейг.
В своей
песне Сольвейг тоскует о женихе, которого она давно не видела, и надеется на
то, что он скоро возвратится. Вот как поётся об этом в её песне.
Зима
пройдёт, и весна промелькнёт,
Завянут все цветы, снегом их занесёт.
Но ты ко мне вернёшься, мне сердце говорит,
Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить.
Музыка в
начале песни грустная, распевная. Но в середине Сольвейг вспоминает весёлые
дни, когда она была счастлива. И тогда мелодия становится оживлённой, лёгкой,
похожей на народный танец.
Много
диковинных странствий выпадает на долю Пера Гюнта. Вот он оказался в пещере
Горного Короля. Послушайте, какими удивительными красками рисует бал в пещере
Горного Короля композитор Григ. Здесь он использовал эффект, который называется
«приближение и удаление». Сначала мы будто слышим издалека приближающиеся к нам
шаги.
Пляска
начинается тихо, ровно. Но вот словно зловещий вихрь врывается в пещеру, и
волшебный танец начинает напоминать бешеный хоровод. А в самом конце раздаются
громкие удары всего оркестра: праздник кончился, все сказочные существа улетают
прочь.
Что же
спугнуло бешено веселящихся троллей, гномов, кобольдов и гоблинов? Эти существа
ночные и боятся только одного - ясного солнца.  Значит, пришла пора
послушать пьесу Грига, которая называется «Утро» и рисует восход солнца на
небе.
Музыка
сначала рисует, как просыпается земля, оживает ветер, начинают раскрываться
цветы на полях. Солнышко бросает на землю лишь первые робкие лучи. Но оркестр
рисует картину, как эти лучи растут, крепнут, как кругом светлеет. И вот,
наконец, из-за горизонта показывается яркий солнечный диск.
Благодаря
своему таланту Григ умел делать людей счастливыми. Вот какая встреча однажды
произошла между композитором и маленькой норвежской девочкой по имени Дагни
Педерсен...
Композитор
Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. Однажды Григ встретил в лесу
маленькую девочку с двумя косичками - дочь лесника. Она собирала в корзину
еловые шишки.
- Как
тебя зовут, девочка? - спросил Григ.
- Дагни
Педерсен, - вполголоса ответила девочка.
- Вот
беда, мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни
бархатных зайцев. Но не беда. Я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь.
Но только не сейчас, а лет через десять.
- Ой, как
долго! - Дагни даже всплеснула руками.
-
Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
- А что
это такое?
- Узнаешь
потом.
 -
Разве за всю свою жизнь, - строго спросила Дагни, - вы можете сделать всего
пять или шесть игрушек?
Григ
смутился.
- Да нет,
это не так, - неуверенно возразил он. -Я сделаю её, может быть, за несколько
дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых. А
теперь давай корзину. Ты её едва тащишь. Я провожу тебя.
Когда
среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:
- Ну,
теперь ты побежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким
именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
-
Хагеруп.
- Прощай,
Дагни!
Григ
пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря.
- Я
напишу музыку, - решил Григ. - На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни
Педерсен - дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать
лет».
Григ
писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца. Он писал и видел, как навстречу
ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она
обнимает его за шею и говорит «спасибо», сама ещё не зная, за что она
благодарит его.
 -
Ты, как солнце, - говорит ей Григ. - Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на
сердце расцвёл белый цветок и наполнил все твоё существо благоуханием весны. Я
видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и
прекрасна. Ты - белая ночь с её загадочным светом. Ты - счастье. Ты - блеск
зари. Да будет благословенно всё, что окружает тебя.
В 18 лет
Дагни окончила школу. По этому случаю отец отправил её погостить к своей сестре
Магде. Пускай девочка (отец считал её девочкой, хотя Дагни была уже стройной
девушкой с тяжёлыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди
и немного повеселится. Кто знает, что ждёт Дагни в будущем?
Тётушка
Магда и её муж Нильс предложили Дагни сходить на концерт, и Дагни надела чёрное
платье из шелковистого мягкого бархата.
Дагни
впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие.
Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во
фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
- Это ты
меня звал, Нильс? - спросила Дагни дядюшку Нильса.
Дядюшка
Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела
на неё, прижав ко рту платок, тётушка Магда.
- Что
случилось? - спросила Дагни.
И она
услышала, как человек во фраке сказал:
-
Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет
исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая дочери
лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось 18
лет.
Дагни
нагнулась и закрыла лицо ладонями. Так, значит, это был он, тот седой человек,
что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ,
волшебник и великий музыкант. И она его укоряла, что он не умеет быстро
работать! Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через 10 лет. Дагни
плакала, не скрываясь, слезами благодарности.
В наплыве
звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты счастье, - говорил он. - Ты - блеск
зари!»
- Если бы
можно было увидеть его! - думала Дагни. - Если бы он появился здесь! С каким
стремительно бьющимся сердцем я побежала бы ему навстречу, обняла бы за шею и
казала бы только одно слово – «спасибо!»
- За что?
- спросил бы он.
- Я не
знаю, - ответила бы Дагни. - За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За
то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.
Дагни шла
по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться
ей на глаза, шёл Нильс, посланный Магдой. Сумрак ночи ещё лежал над городом. Но
в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни
вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска. Дагни сжала руки
и застонала от неясного ещё ей самой, но охватившего всё её существо чувства
красоты этого мира.
– Слушай,
жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
И она
засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно
качались в прозрачной серой воде. Нильс, стоявший поодаль, услышал её смех и
пошёл домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что её жизнь не
пройдёт даром.
«Корзина
с еловыми шишками» - одно из наиболее лирических произведений К. Паустовского.
Эта новелла радостна и чиста, как и сама музыка Эдварда Грига.
Вот он,
невысокий, седоволосый, идёт по осеннему лесу, наполненному солнцем и терпким
запахом смолы... Беззвучно покачиваются ветви, тихо опадают жёлтые листы.
Вокруг густая таинственная тишина. Но для Грига даже тишина была полна
неповторимых мелодий и звуков. Для него весь мир - это величественная и прекрасная
симфония, в которую вплетают свои голоса и золотисто-зелёные сосны, и сумрачные
громады скал, и зыбкий воздух над фьордами, и даже корзина, наполненная
смолистыми шишками.
Да, мир
прекрасен, и его красота особенно чувствуется на закате жизни. Дочь лесника
восьмилетняя Дагни Педерсен, беззаботно собирающее шишки, даже не подозревает
до чего красива земля: горы, море, люди, как красива она сама... Старый
композитор, встретивший её в лесу, задумывает сделать Дагни подарок.
Это будет
не тряпичная кукла и не безделушка, решает Григ, он напишет для неё музыкальную
пьесу - о тишине весенних рассветов, о рокоте моря, бьющегося у норвежских
берегов, о синеве неба и золотой осени. Это будет его подарок ко дню
совершеннолетия Дагни, чтобы она, вступая в жизнь, шла рука об руку с
прекрасным, а, главное, чтобы помнила, что человек счастлив и красив только
тогда, когда отдаёт людям всю свою жизнь, работу, талант».
Мы не
знаем, какова была дальнейшая жизнь Дагни Педерсен, но невольно верим, что её
жизнь не прошла впустую.
Ну вот,
мы и совершили путешествие в Норвегию, где познакомились с музыкой композитора
Эдварда Грига. И теперь, я думаю, музыку Грига вы не спутаете ни с какой
другой.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии

alt: Горного Короля композитор Григ

alt: Тётушка Магда и её муж Нильс предложили

alt: Дагни шла по пустынным улицам.

title: Урок музыки: Э. Григ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
центр развития ребёнка детский сад № 24
«Ручеёк»

Конспект занятия
по
развитию речи
«В поисках котёнка Гав»

Автор: Танина М.А.
воспитатель, 1 категории

г. Большой Камень

Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема: «В поисках котёнка, Гав»

Образовательные:
-
обогащать словарный запас
-
активизировать качественный словарь.

Развивающие:
-
развивать связную речь;
-
развивать фонематический слух детей;
-
развивать внимание и память.

Воспитательные:
-
воспитывать умение работать в коллективе;
-
доставить детям радость и удовлетворение от игр
-
воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять
ответы.
-
воспитывать дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: мольберт с
сюжетными картинками по сказке «Теремок», игрушки: мяч, цветок, пчела, лягушка,
петушок, собачка, котёнок; 3 шт. гимнастические палки, гимнастическая дуга;
бабочки (на каждого ребёнка)

Ход занятия:

Воспитатель: Говори всегда
красиво,

Чётко и неторопливо.

Вспомним обязательно

Всё, что узнали на занятиях.
Ребята,
посмотрите, к нам в гости пришёл щенок Шарик. Давайте поздороваемся с ним.

Дети: Здравствуй,
Шарик!
Воспитатель: Шарик, что
случилось?
Шарик: Мы с котёнком,
Гав играли в прятки. Он так хорошо спрятался, что я не могу его найти.
Помогите, пожалуйста.
Воспитатель:
Ребята
поможем?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Тогда вставайте
друг за другом и отправимся на поиски Гав.

Мы пойдём на носках

Мы пойдём на пятках.

Мы пойдём как все ребятки:

Раз – два, раз – два!

1
задание «Расскажи сказку»
Воспитатель: Смотрите, вот
петушок. Давайте у него спросим, не пробегал ли здесь котёнок  Гав?
Дети: Петушок не видел
ли ты котёнка Гав?
Петушок: Расскажите мне
сказку и тогда я покажу куда он пошёл.
(На
фланелеграфе расположены картинки из сказки «Теремок». Нужно расставить их в
нужной последовательности. Дети  рассказывают сказку «Теремок»)

Петушок: Спасибо, ребята.
Гав побежал в сторону лягушки, которая живёт за теми кочками.
Дети: Спасибо!
Воспитатель: Чтобы попасть к
лягушки нужно перепрыгнуть через кочки.
(На
полу  расположены гимнастические палки, дети перепрыгивают через них на двух
ногах)

2
задание «Назови ласково» (игра с мячом)
Дети: Здравствуй
лягушка! Ты не подскажешь где спрятался котёнок Гав?
Лягушка: Ребята, поиграйте
со мной, и я  подскажу дорогу.
(
Дети образовывают круг.  В середине круга воспитатель с мячом в руках )

Гриб
– грибочек
Качеля
– качелька
Книга
– книжечка
Кукла
– куколка
Стол
– столик
Кружка
– кружечка и т.д.
Лягушка: Спасибо ребята!
Котёнок пробежал под мостиком вон туда.
Дети: Спасибо лягушка!
Воспитатель: Ребята нам нужно
пройти под мостиком, чтоб найти котёнка.
(На
полу стоит гимнастическая дуга. Дети по очереди  проползают под ней)

Воспитатель: Ребята, давайте
с вами отдохнём и физ.минутку проведём.
Физминутка.

Раз – подняться, подтянутся

Два – нагнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка

Головою – три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – на корточки присесть.

Воспитатель: Вот мы и
отдохнули. Посмотрите, какой красивый цветок. А кто летит к цветку?
Дети: Пчела.
Воспитатель: Давайте
понаблюдаем, куда сядет пчела?
Д/и
«Где пчела?»
-
на цветок;
-
под цветок;
-
за цветок и т.д.

Воспитатель: Пчела – это кто?
Дети: Насекомое.
Воспитатель: Каких насекомых
вы ещё знаете?
Дети: Муравей,
стрекоза, божья коровка, оса, бабочка и д.р.
Воспитатель: Посмотрите во
круг, здесь есть бабочка?
Дети: Да, она сидит на
шляпе.
Воспитатель: Посмотрите
сколько бабочек вокруг шляпы?  Ребята  вы хотите посмотреть, как летают
бабочки? Тогда возьмите бабочку в руки и подуйте на неё.
Дыхательная
гимнастика «Лети, бабочка!»

Воспитатель: Все бабочки
прилетели опять к шляпе. Как вы думаете, что или кто  может быть под шляпой?
(Предположение
детей)

Воспитатель: Давайте поднимем
шляпу и посмотрим кто там.

Дети: Котёнок Гав!
Воспитатель: Вот Шарик и
помогли мы тебе найти котёнка Гав.
Котёнок
Гав:
Ребята вы меня нашли. Я предлагаю вам на улице поиграть в прятки. Теперь я вас
буду искать.  Жду вас на улице. До скорой встречи!
Котёнок
и щенок уходят.

Рефлексия:
-
Вам понравилось занятие? Что особенно понравилось?
-
Что у тебя получилось лучше всего?
-
Что было самым интересным?
-
Как ты работал на занятии?
-
Выполнять задания было трудно?

Воспитатель: Ну – ка все
встали в круг

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять

Ручками махать.

       Целый час мы занимались

  И немножко баловались

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

file_name: котёнок гав.docx

alt: Дети: Здравствуй, Шарик! Воспитатель :

alt: Гриб – грибочек Качеля – качелька

alt: Шесть – на корточки присесть.

alt: Воспитатель : Все бабочки прилетели опять к шляпе

alt: Воспитатель: Ну – ка все встали в круг


extracted_text:
«Как
я реагирую на то, что происходит»
Психологическое
занятие для подростка
Приветствие «Улыбочка»
Любое дело хорошо
начинать с улыбки, тогда и дело спорится. Давай сейчас улыбнёмся друг другу.
Упражнение «Хороший
друг».
Инструкция:
Подумай о своем хорошем
друге. Это может быть реальный человек, с которым ты на самом деле дружишь. А
можешь подумать и том, с кем только собираешься подружиться.
·
Что
ты можешь сказать об этом человеке?
·
Что
вы любите делать вместе?
·
Как
выглядит твой друг?
·
Что
тебе больше всего нравится в нем?
·
Что
вы делаете для того чтобы ваша дружба больше и больше крепла?
Обсуждение ответов.
Вопросы для обсуждения:
3.Упражнение «Каков я?
Кто я?».
Познание самого себя
(самопознание) предполагает исследование человеком своих способностей и
возможностей, поиск того вида деятельности, который в наибольшей мере будет им
соответствовать и помогать ему реализовывать себя как личность. Стремление
человека узнать и оценить свои способности, чтобы выжить и действовать в
окружающем мире – всегда было его важной потребностью.
2 вариант
Вообразите, что мир, в
котором мы живем, является Вселенной, а каждый человек — планета в ней. Если бы
вы были планетой, то какой! Представьте ее, а затем с помощью карандашей или
красок изобразите на бумаге.
Ведущий включает
медитативную музыку, и участник занятия рисует свои планеты.
По завершении упражнения
ведущий предлагает участнику  на обратной стороне листа написать 5 характеристик
своей планеты, ответив на вопрос — какая она?
Например: зеленая,
цветущая, яркая, большая, добрая.
Или: суровая, сильная,
быстрая, красивая, холодная.
Игра «Ярмарка
достоинств».
Ведущий предлагает  на
одном листе, под надписью «Продаю»,  написать все свои недостатки, от которых
хотелось бы избавиться, а на другом листе, под надписью «Покупаю», написать
достоинства, которые хотелось бы приобрести.
Упражнение «Найди
свою звезду».
 Цель:
даёт возможность расслабиться и набраться оптимизма, уверенности в себя.
 Инструкция:
Закройте глаза. Сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха…(музыка)
 -А теперь представьте
себе звёздное небо. Звёзды большие и маленькие, яркие и тусклые. Для одних это
одна или несколько звёзд, для других- бесчисленное множество ярких светящихся
точек, то удаляющихся, то приближающихся на расстояние вытянутой руки.
 -посмотрите внимательно
на звёзды и выберите самую прекрасную звезду себе. Быть может, она похожа на
вашу мечту детства, а может быть, она вам напоминает о минутах счастья,
радости, удачи. Ещё раз полюбуйтесь своей звездой и попробуйте до неё
дотронуться. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно достанете свою звезду.
Снимите её с неба и бережно положите перед собой, рассмотрите поближе и
постарайтесь запомнить, как она выглядит, какой свет излучает.
   А теперь сладко
потянитесь, откройте глаза, возьмите лист бумаги, фломастеры и нарисуйте свою
звезду. Напиши в ней свои достоинства, чем вы можете гордиться.
Вопросы для обсуждения:
Трудно ли было признавать свои недостатки?
Были ли вы откровенны в оценке своих достоинств?
Упражнение «Футболка с
надписью»
Представьте, что вам дали
возможность написать на своей футболке, какую - то надпись (девиз, пословицу,
любимое изречение). Важно, чтобы она рассказывала о вас, отражала ваше
отношение к жизни.
Упражнение-релаксация.
Представьте себе, что вы
стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, тёплое солнце. Горный
воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен,
вместо воды в нём падает мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под
этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашей
голове. Вы чувствуете, как он льётся по лбу, затем по лицу, по шее… Белый свет
течёт по вашим плечам …, помогает им стать мягкими и расслабленными …(пауза –
поглаживание детей). А нежный свет течёт дальше по груди у …, по животу у …
Пусть свет гладит ваши ручки, пальчики. Свет течёт  и по ногам и вы чувствуете,
как тело становится мягче и вы расслабляетесь. Этот удивительный водопад из
белого света обтекает всё ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и
с каждым вздохом вы всё сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счёт
«три» откройте глаза. Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.
Подведение итогов,
рефлексия.

file_name: Как я реагирую на то, что происходит..docx

alt: Как я реагирую на то, что происходит»

alt: Игра «Ярмарка достоинств». Ведущий предлагает на одном листе, под надписью «Продаю», написать все свои недостатки, от которых хотелось бы избавиться, а на другом листе, под…

intro: Психологическое занятие для подростка. Цель: формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру.

психологическая работа

group: Педагогика

title: "Как я реагирую на то, что происходит"


extracted_text:
Ресурсы
1.Бессонов Л. А. Теоретические основы электротехники.
— М: Высшая школа, 1984.
2.Гольдштейн Е. И., Сулайманов А. О., Гурин Т. С.
Мощностные характеристики электрических цепей.. ТПУ, — Томск, 2009, Деп. в
ВИНИТИ, 06.04.09, № 193—2009. — 146 с.
3. Сивухин Д. В. Общий курс физики. — М.: Наука, 1977. — Т.
III. Электричество. — С. 186. — 688 с.

file_name: Ресурсы Работа тока.docx

title: Ресурсы Работа тока


Залежність Q = f (Bi, Fo) для поверхні циліндра.


extracted_text:
Творческий педагог
– залог качественного обучения
(Методические
рекомендации преподавателю по развитию и реализации творческих способностей в
учебном процессе).

Творческий
учитель – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет”

        Н. Рерих
   Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не
может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое
педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих
особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом
“педагогический”. (М.М. Поташник)
   Творчество – это все, что нас
окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура,
искусство, знание, труд, красота.
   Цель педагогики творчества –
формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого
уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких
видах деятельности.
Главные признаки
творчества

создание нового или существенное усовершенствование
  известного

ригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее
  результатов

взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидание

Уровни творчества педагогов

педагоги, владеющие набором
  стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной
  деятельности

педагоги, стремящиеся выработать
  новую систему методов в условиях более сложной деятельности

педагоги, создающие систему
  обучающих технологий

К какой группе педагогов вы себя относите?
   Лучший способ воспитывать творчество в учащихся – это
самому быть творческой личностью.
   Поэтому вашему вниманию я предлагаю следующие
рекомендации, которые помогут вам в развитии и реализации творческих
возможностей в учебно-воспитательном процессе.

Рекомендации
преподавателю по развитию творческих способностей
студентов

1.  Факторы, способствующие развитию творческой
активности

система дидактических умений,
аналитический подход к определению качества преподавания и
     качества ЗУН,
анализ развития творческих способностей: внедрение
     педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической
     проблемой, самообразование,
система стимулирования педагогического труда

2.  Источники творчества

анализ УВП,
изучение опыта коллег,
чтение научной литературы,
картотека интересных фактов,
вопросы учащихся, которые анализируются,
общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Таким образом, творческий педагог – обладает научным,
психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства,
определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным
использованием передового педагогического опыта.
3.  Условия для творческого развития преподавателя

нравственно- психологический климат коллектива,
стимулирование к нестандартным решениям,
материальная база,
свобода критики,
проведение дискуссий,
влияние личности руководителя,
наличие свободного времени.

4.  Чтобы наш коллектив развивался творчески нужно:

точность во всем
дисциплина
порядочность
вдохновение
умение слушать критику
внимание
воля
уверенность в собственных силах
способность доводить дело до конца
высокий общий уровень развития
знание своего дела

 5.  Качества преподавателя, позволяющие развить
творческий потенциал учащегося

педагогический такт,
способность к сочувствию,
сопереживанию,
артистизм,
умение ставит неожиданные вопросы,
создание проблемных ситуаций,
поощрение учителем детского воображения

Таким образом, формирование творческой личности
рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с
выработкой необходимых качеств творческой личности преподавателя, с другой – с
формированием у него опыта творческой деятельности.

6.  Формы педагогического творчества

творческие группы: проблемные, инициативные;
разработка моделей, схем рекомендаций по применению на
     практике.

В качестве результата творческой работы над собой можно
представить следующие модели учителя  и учащегося.
Модель учителя, развивающего творческую активность
учащихся

Доброжелателен и чуток.

Разбирается в психологии детей, в том числе одаренных.
Имеет высокий уровень интеллекта.
Имеет еще одно, кроме педагогического, образование или
     хобби.
Широкий круг интересов и умений.
Имеет живой и активный характер.
Обладает чувством юмора, без склонности к сарказму.
Проявляет гибкость. Готов к пересмотру своих взглядов и
     постоянному самосовершенствованию.
Имеет творческое мировоззрение.
Обладает жизнестойкостью.
Имеет позитивную Я – концепцию.
Обладает целеустремленностью и настойчивостью.
Обладает зрелостью – четким осознанием своих целей и задач
     для полного раскрытия своих способностей.
Эмоциональная стабильность.
Коммуникабельность.
Владеет передовыми технологиями обучения и воспитания, в
     том числе, связанными с развитием творческой активности.

Модель творчески активной личности учащегося

с высоким и средним уровнем интеллекта, с развитыми
     познавательными способностями и навыками;

 с развитым социальным интеллектом;
 с познавательной Я – концепцией;
 с формированной мотивацией достижения и развитой
     внутренней мотивацией учения;
 обладающего коммуникативными навыками, открытого и
     доброжелательного, с чувством юмора;
 Умеющего работать в коллективе и одновременно иметь
     независимость в мышлении, настойчивого в выполнении заданий и с
     соревновательностью;
 умеющего рисковать;
 с развитым дивергентным мышлением;
 способного высказывать оригинальные идеи, изобретать
     что-то новое;
 с богатым воображением;
 с развитой интуицией;
 воспринимающего неоднозначность вещей;
 с высокими эстетическими ценностями.

                   8 заповедей творческой личности

Будь хозяином своей судьбы.

 Достигни успеха в том, что ты любишь.
 Внеси свой вклад в конструктивное дело.
 Строй свои отношения с людьми на доверии.
 Развивай свои творческие способности.
 Культивируй в себе смелость.
Заботься о своем здоровье.
.Не теряй веру в себя.

    Не секрет, что учитель учится всю жизнь. Чтобы научить
чему-то стоящему, сначала научись это делать сам.
Читай!
            Перенимай опыт!
                                         Овладевай!

Ищи свое!

Желаю тебе успехов!

Список литературы
1. Дереклеева Н.И., «Мастер-класс по развитию творческих
способностей учащихся»,  Методическая библиотека, Издательство: ЗНАНИЕ, 2008
 г.

file_name: Творческий учитель.doc

alt: Заботься о своем здоровье

title: Методические рекомендации преподавателю по развитию и реализации творческих способностей в учебном процессе.


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
«Мое
Оренбуржье»
Направление:
духовно-нравственное
Срок
реализации: 4 года
1-4
классы

Разработана
Щетинина
Т.Н
учитель начальных классов
первая
квалификационная
категория

2021
год
Требования
к результатам
Первый
уровень: получат
знания об устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.)
Второй
уровень: получат
опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования
должны отражать формирование у обучающихся:
уважения и ценностного отношения к своей
Родине - России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской)
принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного
края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);
понимания ценности труда в жизни человека
и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам
труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и
творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);
первоначальных представлений о ценности
жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к
природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям,
приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое
воспитание).
Метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования
должны отражать:
1) овладение познавательными
универсальными учебными действиями:
использовать наблюдения для получения
информации об особенностях изучаемого объекта;
объединять части объекта (объекты) по
определенному признаку;
2) овладение регулятивными учебными
действиями:
понимать учебную задачу, сохранять ее в
процессе учебной деятельности;
устанавливать причины успеха/неудач
деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;
3) овладение коммуникативными
универсальными учебными действиями:
участвовать в диалоге, соблюдать правила
ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования
разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);
4) овладение умениями работать с
информацией:
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;
5) овладение умениями участвовать в
совместной деятельности:
понимать и принимать цель совместной
деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата.

Предметные
результаты: обучающиеся
курса «Моё Оренбуржье должны:
·
указывать
название своей страны, своего населенного пункта (городского, сельского), своей
улицы и своей школы;
·
соблюдать
правила безопасного поведения в школе, в общественном транспорте и на дороге, в
природе;
·
знать
правила безопасности в сети Интернет;
·
проводить
несложные групповые и индивидуальные наблюдения в окружающей среде под
руководством учителя.

Содержание учебного курса
1 класс
Мой
край на карте Родины (3 часа)
«Почему
школа называется школой». Экскурсия по школе. Беседа о школе, история школы,
символика. Правила поведения, бережного отношения. (1час)
Экскурсия
«Красота осени». 1 час
Наблюдение
за красотой природы осенью, фиксация красивых мест села. Охрана природных
богатств, правила поведения в природе.
Моя
семья (5 часов)
Я
и моё имя. Корни моей семьи. Моя родословная. Наша дружная семья. Семейные
традиции.
Традиции
моей семьи. Профессии в моей семье. Творческий конкурс «Старая фотография
рассказала…»
Экскурсия
«Библиотека поселка Калинин». 1 час
Знакомство
с сельской библиотекой. Ознакомление с правилами библиотеки. Правила поведения
в школе, на уроке.
Животный
мир родного края. Растительный мир родного края. Климат. 15 ч.
Сезонные
изменения погоды. Растительный мир. Лиственные и хвойные деревья региона.
Лекарственные растения нашего края. Культурные растения (садовые деревья,
кустарники, травянистые растения) нашего региона. Животный мир. Птицы родного
края. Охранять природу – значит охранять Родину. Заповедники. Редкие     и
исчезающие виды растений. Красная книга. Какие животные нашего края занесены в
Красную книгу? Знакомство с понятиями «река», «озеро», «болото»,
«водохранилище». Изучение озер и рек региона. Выставка детских рисунков по теме:
«Зимние пейзажи».
Моя
малая Родина –  поселок Калинин. 7 ч
Калинин
на карте России. Главные улицы п. Калинин. Население села. Ташлинский район.
Работа с географической картой России.
Защита
проекта «Мой край».
2 класс
«Моя
малая Родина»2ч
Знакомство
с историей п.Калинин Оренбургской области Ташлинского района.
«Мой
край Оренбургский» 2 ч
Историей
образования Оренбурга его исторические и культурные достопримечательности.
Неофициальные
символы Оренбуржья 1 ч
Творческая
деятельность по составлению символики Оренбуржья и рабочего посёлка Калинин.
Экскурсия
в Краеведческий музей Ташлинского района 1 ч
Образование музея. Наблюдение за бытом наших предков.
«Природное наследие любимого края» 5ч
Изучение
проблем водоемов Оренбургской области. Правила безопасного поведения на
водоемах.
«Люди Оренбуржья» 3ч
Знакомство с коренными жителями области, многообразием
национальности, численностью населения, с национальными костюмами.
«Города Оренбуржья» 2ч
История основания и развития городов Оренбургской области. Города
на карте России. Население.
Заочная экскурсия по значимым местам и достопримечательностям
Оренбургской области1ч
Экскурсия по значимым местам. Достояние и гордость Оренбуржья.
Архитектурные памятники и святые места.
«Что за зернышко такое, не простое –золотое» 1ч
Кто выращивает хлеб? Знакомство с понятием хлеборобы. Процесс
посева колосьев.
«Народные традиции. Хлеб в русской кухне» 4ч
Традиционная роль хлеба в жизни народа.  Бережное отношение к
хлебу и труду взрослых.
Экскурсия на пекарню ЗАО им Калинина 1ч
Экскурсия в сопровождении с беседой и важности хлеба в жизни
людей. Сдают рисунки «Хлеб – всему голова!».
Оренбуржье в годы ВОВ 3ч
Сбор информации о тяжелом военном времени Оренбуржья.
Родственники, участники ВОВ. Коллаж военного времени.
История области в истории страны «Здравствуй, Аллея Победы!»  1ч
Вклад Оренбуржья в историю победы, становления страны.
Ветераны ВОВ нашего поселка 2ч
Знакомство с жителями ветеранами нашего поселка. Изучение
биографии героев. Их вклад в нашу победу!
Экскурсия к мемориальному комплексу павшим землякам в 1941-1945г.
1ч
Облагораживание
территории мемориального комплекса.
«Ю.А.Гагарин
- гордость Оренбурга» 2ч
Знакомство с жизнью и деятельностью земляка Ю.А. Гагарина.
«Я
- Оренбуржец и этим горжусь!»  2ч
Обобщение курса. Предоставление результатов творческой
деятельности.
Защита проекта
3 класс
Природное
наследие Оренбуржья (18ч)
Вводное занятие. Знакомство с особенностями курса. Фауна Оренбургской
области. Флора Оренбургской области. Чтение художественной литературы – И.
Малова «Я слышу степь». Правила бережного отношения к природе. Экскурсия по
школе, где учился герой СС. Памятники Оренбургской области. Оренбург – главный
город. Города Оренбургской области. Работа с картой. Люди Оренбуржья.
Оренбуржье в годы ВОВ. Районы Оренбуржья. Значимые места и
достопримечательности Оренбургской области. Творчество Оренбургского края.
Оренбургский пуховый платок. Освоение целинного края. Предприятия Оренбуржья.
Экскурсия в МПЗ «Ташлинский»
Шумят
пшеничные поля….(10ч)
Хлеб всему голова. Труд хлеборобов.
Экскурсия на предприятие ЗАО им Калинина. Как печется хлеб.
Практическая работа
Поселок, в
котором мы живем (6ч)
Наш поселок. Экскурсия к памятникам п. Калинин.
Ветераны ВОВ нашего поселка. Моя семья. Защита проекта  «Моё  Оренбуржье
4 класс
Вводное занятие (1ч)
Знакомство с курсом. Знакомство с разделами
курса.
Природное наследие Оренбуржья(24ч)
Флора и фауна Оренбургской области. Рассказ о животном и растительном мире
Оренбуржья. В каких природных зонах расположена Оренбургская область. Знакомство
с Красной книгой Оренбургской области.
Россия - Родина моя. Государственные
символы нашей Родины. Название древнего славянскоговоенного знамени, знамёна
допетровской Руси. Рождение Российского флота. Знакомство с флагами разных
стран.
Оренбуржье – частица России.  10
чудес Оренбургской области.
Правила бережного отношения к природе. Природа
нашего края. Что даёт природа человеку. Почему надо охранять природу.
Экологическое равновесие в нашем крае. Составление памяток бережного отношения
к природе.
Хлеб всему голова. Наблюдение пути появления хлеба на столе.
Памятники Оренбургской
области. Название памятников, в честь кого они поставлены, в каком году, место
нахождения памятников. Природные памятники Оренбургской области.
Столица нашей родины –
Москва.Главный город нашей Родины. Красная площадь в старину. Кремль сегодня.
Часы Спасской башни. Царь Колокол, царь – пушка. Башни, соборы, галереи,
театры. Памятники в Москве.
Оренбург – главный город.Годоснования
города Оренбурга. История Оренбургского края. Карта Оренбургской
губернии. Виртуальная экскурсия по городу Оренбургу.
Жизнь и творчество С.Т. Аксакова в
Оренбургской области.Биография С.Т.Аксакова.Род и родословный герб семьи
Аксаковых. Основатель рода Аксаковых. Произведения С.Т.Аксакова.
Ю. А. Гагарин. Знания о первом космонавте.
Работа в группах (викторина).
Символы
Ташлинского района.  Мини- сочинение «Моя Родина»
Символы
Ташлинскогорайона. Знакомятся с символами Ташлинского района, разучивают гимн
Оренбургского края. Пишут мини-сочинение.
Мой край.
Красота Урала и Уральских гор.Анализ картыОренбургской области.
Встречи с
интересными людьми нашего села. Презентация (сообщение) об интересных людях
нашего села.
Оренбургский
пуховый платок. Пуховязальный промысел в России. Первый член – корреспондент
Академии наук, историк Оренбургского края П.И.Рычков, обративший внимание на особую ценность козьего пуха и
необходимость разведения специальной породы пухоносных коз.
Города
Оренбургской области. Работа с картой.Самый северный город Оренбургской области.
Преобразование старого населённого пункта и рабочего посёлка в города.
Расположение городов Оренбургской области к городу Оренбургу.
Животноводство
в Оренбургской области. Викторина «В мире животных».
Посёлок, в котором мы
живём (9ч)
Символы
Ташлинского района. Герб, флаг, гимн. Прослушивание и разучивание гимна Ташлинского
района.
Экскурсии: Калинин-Ташла:МБУК
«Ташлинский краеведческий музей»; Калинин: памятник участникам ВОВ; экскурсия
на предприятия, где работают родители. Экскурсия в сельскую библиотеку. Экскурсии
в рамках Ташлинского района.
Достопримечательности района,
области.Европа
и Азия. Река Урал. Люди, прославившие город Оренбург. Основные государственные
символы района, области. Музеи района, области.
Адрес школы, дорога в школу.
Рисунки, схемы. Беседы о разнообразии названий улиц нашего села.
Гордость села - «Семейный парк». Участиев развитии «Семейного
парка».
Защита проекта «Флора и фауна Оренбуржья».

Приложение 1
Календарно - тематическое
планирование
1 класс

Названия
  темы

Кол.
час

Форма организации

Виды деятельности

Дата
(по плану)

Дата (факт)

Мой край на карте родины 3 ч

Вводный урок. Виртуальная
  экскурсия по родному краю.

1

круглый
  стол

Игровая

Что возьму с собой в поход?

1

круглый
  стол

«Почему школа называется школой».

1

круглый
  стол

Экскурсия «красота осени» 1 ч

Экскурсия «Красота осени». - 35 мин

1

экскурсия

Познавательная

Моя семья 5 ч

Что в имени моем. Проект.

1

выставка

Познавательная
Социальное творчество
Творческая
Трудовая

Моя семья. Защита проекта  « что в имени
  моем».

1

выставка

Моя семья. Проект.

1

круглый
  стол

Игры моих родителей

1

круглый
  стол

Осеннее творчество. Защита проектов «Моя
  семья»

1

выставка

Что в имени моем. Проект.

1

круглый
  стол

Экскурсия «библиотека поселка Калинин» 1
  ч

Экскурсия
  «Библиотека поселка Калинин» - 35 мин.

1

экскурсия

Познавательная

Животный мир родного края. Растительный
  мир родного края. Климат 15 ч

 Птицы  родного  края

1

круглый
  стол

Зимующие птицы (экскурсия на
  школьный двор) - 35 мин.

2

экскурсия

Познавательная

Красота зимы.

1

круглый
  стол

Познавательная
Социальное творчество
Творческая
Трудовая

Выставка детских рисунков по теме: «Зимние
  пейзажи» 35 мин.

1

выставка

Животный мир родного края

2

круглый
  стол

Климат. Сезонные изменения погоды

1

круглый
  стол

Растительный мир родного
  края.

3

круглый
  стол

Растительный мир родного
  края. Красная книга Оренбургской области.

1

круглый
  стол

Проблемно –
  ценностное общение
Творческая

Охранять природу – значит охранять
  родину.

1

круглый
  стол

Какие бывают водоемы.

1

круглый
  стол

Творческая
Трудовая

Водоемы нашего края

1

круглый стол

Моя малая Родина
  –  поселок Калинин 7 ч

«Моя малая родина».

1

круглый
  стол

Познавательная
Творческая
Игровая

Мой поселок.

2

круглый
  стол

Экскурсия «Растительный мир
  родного края».

1

экскурсия

Дом, улица, где я живу. За что люблю,
  что бы изменил.

1

круглый стол

Экскурсия «Сельская почта» - 35 мин

1

экскурсия

Проблемно –
  ценностное общение
Познавательная
Творческая

Экскурсия «Аллея победы» -
  35 мин.

1

экскурсия

Защита проекта «Мой край».

1

выставка

Форма промежуточной аттестации
Защита
проекта «Мой край».
Результаты
фиксируются в виде учётных единиц портфолио обучающегося.
Информация
представляется классным руководителем в мае.

2 класс

Названия
  темы

Кол.
час

Форма организации

Виды деятельности

Дата
(по плану)

Дата (факт)

«Моя малая Родина».

2

круглый
  стол

Проблемно –
  ценностное общение
Познавательная
Творческая

«Мой
  край Оренбургский».

2

соревнования

Неофициальные
  символы Оренбуржья.

1

круглый
  стол

Экскурсия
  в Краеведческий музей Ташлинского района.

1

экскурсия

Познавательная

«Природное наследие любимого края».
«Течет
  река, речка…».

5

круглый
  стол

Познавательная
Творческая
Игровая

«Люди Оренбуржья».

3

круглый
  стол

«Города Оренбуржья».

2

круглый
  стол

Значимым местам и достопримечательностям Оренбургской области.

1

круглый
  стол

Познавательная
Социальное творчество
Творческая
Трудовая

«Что за зернышкотакое, не простое –золотое».

1

выставка

«Народныетрадиции.
Хлеб в русской кухне».

4

выставка

Экскурсия на пекарню ЗАО им Калинина.

1

экскурсия

Познавательная

Оренбуржье в годы ВОВ.

3

круглый
  стол

Познавательная
Социальное творчество
Творческая
Трудовая

История области в истории страны «Здравствуй,Аллея Победы!»

1

круглый
  стол

Ветераны ВОВ нашего поселка.

2

круглый
  стол

Экскурсия к мемориальному комплексу павшим землякам в 1941-1945г

1

экскурсия

Познавательная

«Ю.А.Гагарин
  - гордость Оренбурга».

2

выставка

Творческая
Трудовая

Защита проекта
 «Я - Оренбуржец и этим горжусь!»

2

выставка

Форма промежуточной аттестации
Защита проекта «Я
- Оренбуржец и этим горжусь!».
Результаты
фиксируются в виде учётных единиц портфолио обучающегося.
Информация
представляется классным руководителем в мае.

3 класс

Названия
  темы

Кол.
час

Форма организации

Виды деятельности

Дата
(по плану)

Дата (факт)

Природное наследие
  Оренбуржья (18ч)

Вводное
  занятие. Знакомство с особенностями курса.

1ч

круглый стол

Познавательная

Фауна Оренбургской области.

1ч

круглый стол

Флора Оренбургской области.

1ч

круглый стол

Познавательная
Творческая
Игровая

Чтение художественной литературы – И. Малова «Я слышу степь».

1ч

игра

Правила
  бережного отношения к природе

1ч

круглый стол

Познавательная
Творческая
Трудовая

Экскурсия по школе, где учился герой.

1ч

экскурсия

Памятники Оренбургской области

1ч

выставка

Оренбург
  – главный город

1ч

круглый стол

Социальное творчество

Города Оренбургской области. Работа с картой

1ч

игра

Люди Оренбуржья

1ч

объединение

Познавательная
Социальное творчество
Творческая

Оренбуржье в годы ВОВ.

1ч

круглый стол

Районы Оренбуржья.

1ч

научное общество

Значимые места и достопримечательности Оренбургской области.

1ч

выставка

Познавательная
Социальное творчество
Творческая

Творчество Оренбургского края.

1ч

концерт

Оренбургский пуховый платок.

1ч

выставка

Познавательная
Творческая
Трудовая

Освоение целинного края.

1ч

круглый стол

Предприятия Оренбуржья. Экскурсия в МПЗ «Ташлинский»

2ч

экскурсия

Шумят пшеничные поля….(10ч)

Хлеб всему голова.

2ч

выставка

Познавательная

Труд хлеборобов. Экскурсия на
  предприятие ЗАО им Калинина

      3ч

экскурсия

Познавательная
Творческая
Трудовая

Как печется хлеб. Практическая работа

4ч

практика

«Славься, родная земля!» Прочтение стихов.

1ч

круглый стол

Творческая

Поселок, в котором мы живем.
  (6ч)

Наш поселок. Экскурсия к памятникам п. Калинин

2ч

экскурсия

Познавательная
Социальное творчество
Творческая

Ветераны ВОВ нашего поселка.

1ч

круглый стол

Моя семья.

1ч

игра

Познавательная
Творческая

Защита проекта  «Моё
  Оренбуржье

2ч

выставка

Форма промежуточной аттестации
Защита проекта  «Моё  Оренбуржье».
Результаты
фиксируются в виде учётных единиц портфолио обучающегося.
Информация
представляется классным руководителем в мае.

4 класс

Названия
  темы

Кол.
час

Форма организации

Виды деятельности

Дата
(по плану)

Дата (факт)

Вводное
  занятие – 1 ч

Знакомство с курсом. Знакомство с разделами
  курса

1

Познавательная

Природное
  наследие Оренбуржья – 24 ч

Флора Оренбуржья

1

практика

Познавательная
Социальное творчество
Трудовая

Экскурсия на предприятия, где работают родители (маслобойный
  цех)

1

экскурсия

Фауна Оренбуржья

1

круглый
  стол

Правила
  бережного отношения к природе

1

круглый
  стол

Творческая
Трудовая

Хлеб – всему голова

1

выставка

Памятники Оренбургской области

1

соревнования

Познавательная
Творческая
Игровая

Столица нашей родины –
  Москва

1

выставка

Оренбург – главный город

1

круглый
  стол

Города
  Оренбургской области. Работа с картой

1

круглый
  стол

Жизнь и творчество С.Т. Аксакова в Оренбургской
  области

1

выставка

Проблемно –
  ценностное общение
Творческая

Ю. А. Гагарин

1

круглый
  стол

Символы
  Ташлинского района. Мини- сочинение
  «Моя Родина»

1

практика

Экскурсия в сельскую
  библиотеку

1

экскурсия

Познавательная
Социальное творчество
Творческая
Трудовая

Адрес школы. Дорога в школу (рисунки, схемы)

1

выставка

Экскурсии к памятнику воинам ВОВ, к
  мемориальным доскам воинам – афганцам

1

соревнования

Все работы хороши– выбирай на вкус! Экскурсия в
  пекарню

1

экскурсия

Подготовка презентаций по теме «Занятия людей,
  живущих на Ташлинской земле». Защита работ

1

практика

Мой край. Красота Урала и Уральских гор

3

круглый
  стол

Познавательная

Встречи с интересными людьми нашего села

1

круглый
  стол

Познавательная
Социальное творчество
Творческая

Оренбургский пуховый платок

1

выставка

Экскурсии в  МБУК «Ташлинский
  краеведческий музей»

1

экскурсия

Познавательная
Социальное творчество
Творческая

Животноводство в Оренбургской области.
  Викторина «В мире животных»

1

выставка

Посёлок,
  в котором мы живём 9ч

Разнообразие
  названий улиц нашего села. Почему моя улица так называется?

1

соревнования

Познавательная
Творческая
Художественная

Гордость села-семейный парк: наше участие в его
  развитии

3

практика

Защита проекта  «Флора
  и фауна Оренбуржья»

3

круглый
  стол

Проблемно –
  ценностное общение
Познавательная
Творческая

Итоговое занятие «Моё Оренбуржье»

2

круглый
  стол

Форма промежуточной аттестации
Защита проекта  «Флора и фауна Оренбуржья».
Результаты
фиксируются в виде учётных единиц портфолио обучающегося.
Информация
представляется классным руководителем в мае.

Приложение 2

Критерии
оценивания (защита проекта)

Критерии
оценивания

Показатели

Максимальное количество
  баллов -
2 за каждый критерий оценки(все + -
  2 балла, если есть - то 1 балл)

1.1.Актуальность

Обоснование проблемы (Практическая направленность.  Социальная
  значимость)

1.2.Содержание

Последовательность и логичность;

Материал изложен в доступной форме;

Раскрыты все аспекты темы, имеются рассуждения и выводы;

Взаимодополнение текста и видеоряда;

Библиография с перечислением всех использованных ресурсов;

Соблюдение регламента выступления

Количество баллов:

1.3..Дизайн  работы

Оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики,
  не противоречит содержанию проекта;

Диаграммы, рисунки, таблицы привлекательны и соответствуют
  содержанию;

Текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами.

Количество баллов:

1.4.Личные проявления докладчика

Уверенность в себе, владение собой;

Культура речи и её эмоциональная окрашенность.

Количество баллов:

1.5. Ответы на вопросы слушателей по содержанию проекта

Понимание сущности вопросов и адекватность ответов;

Полнота, содержательность, но при этом краткость ответов

Аргументированность и убедительность

Количество баллов:

Максимальное количество
баллов: 16 баллов
Уровни: Высокий уровень
- от 12 до 16 баллов (Оценка “отлично”)
Средний уровень
- от 6 до 11 баллов (Оценка “хорошо”)
Низкий уровень
- до 5 баллов (Оценка “удовлетворительно»)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Моё Оренбуржье.docx

alt: Содержание учебного курса 1 класс

alt: Форма промежуточной аттестации

alt: Названия темы Кол. час

alt: Названия темы Кол. час

intro:
Программа внеурочной деятельности "Мое Оренбуржье"Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать формирование у обучающихся:
уважения и ценностного отношения к своей Родине - России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);
понимания ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);
первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).

title: Программа внеурочной деятельности  " Мое Оренбуржье"


extracted_text:
Рождество

Номинация: Стихи о Новом
годе, Рождестве и зиме (стихи)
Возрастная
категория: 1 – 2 класс

Светлый
праздник Рождества!
Зимний день календаря
Празднуют 7 января
Нет счастливей торжества!
Зажглась тогда яркая звезда
В ночь рождения Иисуса Христа.
Она как солнце светила тогда,
Чтобы мир стал лучше и краше навсегда.
Согревая  верой,  надеждой и любовью
Он к нам с
небес сошёл,
Чтоб каждую
семью посетить
Людям счастья
и радость принести.
Я слышал,
что Христос много добра нам принёс,
Но взяв на себя людские грехи, вознёсся до небес.
И, вспоминая об этом волшебстве, мы воспеваем всегда за столом
О Божьем чуде, о Христе и
о великом Рождестве!

file_name: Хорошилова Романа.docx

alt: Рождество Номинация: Стихи о

alt: Светлый праздник Рождества!

title: Рождество (клуб "Письмецо")