extracted_text:
Классный час «Умей
дружить».

Цель: формирование
ценностного отношения к личностным качествам необходимых для дружбы.
Задачи:
1.
познакомить детей с законами дружбы;
2.
развивать коммуникативные способности учащихся, умение общаться в коллективе;
3.
воспитывать нравственные ценности: умение дружить.
Оборудование:
магнитофон,
грамзаписи песен «Песня о дружбе», ««Дружба крепкая не сломается», разноцветные
ленточки, солнышко с лучиками, разноцветные шарики, пословицы, звёздочки,
чистые листочки, карандаши, фломастеры, клей, магниты.
Ход
занятия:
1.
Организационный момент.
Дети
в коридоре берут себе любого цвета верёвочку, завязывают её на своей руке. В
классе объединяются по цвету в группы.
2.
Сообщение темы и целей.
Играет
музыка. Песня о дружбе.
Давайте
отложим дела "на потом",
О
дружбе расскажем, о дружбе споём.
Пусть
искорка дружбы, что вместе зажжём,
Подарит
нам радость, согреет теплом!
Наш
сегодняшний классный час посвящён дружбе. Мы на занятии постараемся открыть
секреты дружбы и помочь тем ребятам, у которых еще не очень хорошо получается
дружить. Пожалуй, каждый из вас мечтает о том, чтобы иметь настоящего друга.
Кому-то из вас наверняка уже повезло, и такой друг у вас есть. У кого-то
множество знакомых и приятелей, но трудно выбрать из них человека, которого
можно было бы назвать другом. А кто-то, возможно, в силу застенчивости или
замкнутости
чувствует себя одиноким и с горечью признается себе, что друзей у него нет. Но
в любом случае настоящий друг никому не помешает.
3.
Основная часть.
1)
Качества для настоящего друга.
(Открывается
доска с нарисованным солнцем, в центре написано дружба.)
Настоящий
друг должен обладать определёнными качествами характера.
Сейчас
мы с вами поиграем.
Я вам буду
предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые
качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то
топаете ногами.
В
ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять солнышко,
которое будет светить нам на протяжении нашего занятия.
У
нашего солнышка нет лучиков, лучики лежат на столе.
1.
честность
•
враньё
2.
доброта
3.
верность
•
грубость
4.
взаимовыручка
•
предательство
•
драчливость
5.
справедливость
•
задиристость;
6.
ответственность
7.
сострадание.
2)
«Ищу друга».
С
этого момента я становлюсь администратором особого чата в Интернете, который
называется «ищу друга». Каждый из вас может поместить на этот чат
объявление о поиске друга. В этом объявлении нет ограничений на количество слов
или размер букв. Принимается любая форма. Вы можете изложить весь список
требований к кандидату в друзья, весь набор качеств, которыми он должен обладать,
а можете нарисовать его портрет. Можете рассказать о себе. Одним словом,
делайте
объявление
таким, каким пожелаете, подписывать не нужно. Следует помнить только, что объявлений
о поиске друзей будет много и вам надо позаботиться, чтобы ваше привлекло
внимание.

Возьмите
листы бумаги, фломастеры - творите! Время на подготовку- 5 минут!
(В
это время звучит музыка или могут быть звуки природы).

Предлагаю
развесить ваши листы на нашей стене. Прочтите объявления и нарисуйте красный
кружок на том объявлении, которое привлекло твое внимание и ты готов связаться
с его подателем. Таких должно быть не больше трех.

На
доске остались 2 объявления с наибольшим и наименьшим количеством выборов.
Учитель предлагает обсудить в группах: чем привлекло внимание объявление с
наибольшим количеством выбора и что помешало откликнуться на другое объявление.

-
Высказывания детей.

Учитель еще раз подчеркивает качества
важные для подлинной дружбы.
3)
Народная мудрость в пословицах.
Классный
руководитель: Вы,
ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я
хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, то
нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах...
-
Поможете мне их собрать?( ответ детей).

Я
предлагаю вам поработать в группах.

У
вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать
правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её и объяснит.
•
1-я группа "Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
•
2-я группа "Нет друга- ищи, а нашёл -береги”
•
3-я группа "Старый друг лучше новых двух”
(Объяснение
пословиц)
4)
Физминутка.
Упражнение
"Строй". Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу
вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного: А теперь
- по алфавиту, но сделать это молча.
5)
Определение "Законов дружбы”.
Всё
в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.
Я
хочу предложить вам законы дружбы. У каждой группы на столе лежат высказывание,
вы
должны
подумать, и сказать, какие мы можем отнести к законам дружбы.
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ (прикрепляются на доске)
1.
Помогай другу в беде.
2.
Умей с другом разделить радость.
3.
Не смейся над недостатками друга.
4.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
5.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8.
Не предавай своего друга.
9.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
-Вы
согласны с этими законами? (ответы детей)
4.
Подведение итога.
А
давайте поделимся своими мыслями. Возьмите разноцветные шары и фломастером
напишите
продолжение
одним словом:
Дружба
- это...
Учитель:
Прикрепить шары
«в небо». Всем спасибо.
Исполнение песни: «Дружба крепкая не сломается».

file_name: умей дружить!.docx

alt: Классный час «Умей дружить».

title: Классный час «Умей дружить»


extracted_text:
ПЕРЕВІРКА АДЕКВАТНОСТІ МОДЕЛІ

Одним із важливих аспектів у
економіко-математичному моделюванні, як і в інших концепціях моделювання, є
поняття адекватності моделі, тобто
відповідності моделі модельованому об’єктові чи процесові. Адекватність
моделі — дещо умовне поняття, оскільки повної відповідності моделі реальному
об’єктові не може бути. Це є характерним і для економіко-математичного моделювання. Йдеться не просто про адекватність, а
про відповідність тим властивостям, які вважаються суттєвими для дослідника,
відповідають меті дослідження та усталеній системі гіпотез. Зазначимо, що
перевірка адекватності економіко-математичних моделей не є простою. Вона
обтяжена складністю вимірювання економічних величин. Але без такої перевірки
застосування результатів моделювання в аналізі та управлінських рішеннях може
не лише виявитися малокорисним, а й призвести до негативних наслідків.
          Звичайно адекватність моделі (фізичної,
схематичної тощо) перевіряють на практиці, але для економіко-математичних
моделей така перевірка утруднена або вимагає значних витрат. Тому в
економіко-математичному моделюванні використовують логічний аналіз або моделі,
які добре себе зарекомендовали на практиці. До таких моделей можна віднести
виробничі функції, моделі міжгалузевих балансів тощо.

file_name: ПЕРЕВІРКА АДЕКВАТНОСТІ МОДЕЛІ.docx

alt: ПЕРЕВІРКА АДЕКВАТНОСТІ МОДЕЛІ

title: ПЕРЕВІРКА АДЕКВАТНОСТІ МОДЕЛІ


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение                                                                               «Центр
развития ребенка – детский сад «Улыбка»

Консультация для
родителей

Подготовила
педагог-психолог Макушина Ю.Н.

Детям раннего возраста особенно тяжело
привыкать к условиям дошкольного учреждения.
С первых дней жизни дома ребёнку
прививаются особые правила – определённый режим сна и бодрствования, виды
деятельности, питание, характер взаимоотношений с окружающими, запреты. Во
время приспособления к яслям поведение ребёнка меняется – ребенок много плачет
и раздражается, меньше и реже ест, плохо спит, утрачивает уже приобретённые
навыки, часто болеет.

Подобные
симптомы являются закономерной реакцией на новые условия жизни ребенка.

Чтобы облегчить этот процесс, снизить
воздействие психотравмирующих факторов, важно заранее подготовить малыша к
изменениям в его жизни, и на протяжении всего периода адаптации оказывать ему поддержку.
В
ясельную группу принимают малышей, которые уже ходят самостоятельно, без поддержки
– то есть примерно с 1,2 месяцев.

Несколько периодов
адаптации детей

Адаптация ребенка к яслям проходит
несколько периодов:

Острая
фаза.
На
первом этапе наблюдается максимальная мобилизация детского организма. Ребенок постоянно
пребывает в возбуждённом, напряжённом состоянии. Он очень плаксив, капризен, показывает
нежелание расставаться с родителями, истеричен как в стенах дошкольного
образовательного учреждения, так и дома. На данном этапе повышается
восприимчивость к всевозможным инфекциям, вирусам.

Умеренно
острая фаза.
Малыш
постепенно приспосабливается к изменившимся условиям жизни. Отмечается
уменьшение возбудимости, нервозности, улучшение аппетита и сна. Но возможно и возобновление
негативных эмоций.

Компенсированная
фаза.
Постепенно
стабилизируется психическое состояние ребенка. Ребенок постепенно находит
способы взаимодействия с воспитателем и сверстниками, начинает осваивать новые
навыки.

Адаптации
невозможно избежать – это естественная реакция организма на изменившиеся
условия.
Одни
дети справляются со стрессом за несколько недель, другие пребывают в
эмоциональном напряжении несколько месяцев. Особенности привыкания к ДОУ
зависят от индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Подготовка ребенка
к условиям ДОУ.

Важным условием адаптации является
подготовка ребенка к ДОУ.
Многие
родители начинают заранее постепенно приучать ребенка жить по
режиму детского сада.
§
ранний
подъём;
§
похожее
меню;
§
обеденный
сон;
§
знакомство
с разными видами деятельности;
§
организация
взаимодействия со сверстниками (например, на игровой площадке);
§
оставление
ребёнка с другими родственниками или близкими друзьями.

Основная задача
родителя – заранее подготовить малыша к посещению яслей.

Родителям
рекомендуется обучить малыша дома правилам личной гигиены. Ребенку будет проще
привыкнуть к требованиям воспитателей.

Целесообразно
подобрать рацион питания приближенный к детскому саду (блюда, приготовленные на
пару, без использования специй, еда не в протертом виде, наличие рыбных и
молочных продуктов).  Научить ребенка пользоваться столовыми приборами.

Обязательный
дневной сон – неотъемлемая часть подготовки к посещению детского сада. Если
ребёнок отказывается от дневного сна дома, следует более ответственно отнестись
к организации свободного времени.

Одежда
и обувь должны быть удобными, практичными; без сложных застежек, шнуровок,
креплений. Движения не должны быть стеснены, а при необходимости ребёнок может
самостоятельно обслужить себя.

Заболеваемость
детей в период адаптации к детскому саду

Болезни – это неотъемлемая часть процесса
адаптации к детскому саду. Почти 80% детей раннего возраста начиная посещать
детский сад, без конца болеют.

Причины
заболеваемости:

Психо-эмоциональное
напряжение.
До
детского сада у ребенка был свой режим дня, а в детском саду правила
существенно меняются. Ощущая на себе давление нового для себя распорядка жизни,
ребенок находится в состоянии эмоционального напряжения, которое сказывается и
на его физическом состоянии. Особенно это касается иммунной системы. Защитных
сил против инфекций становится меньше, иммунитет снижается, а восприимчивость к
новым вирусам и бактериям увеличивается.

Новые
виды микроорганизмов.
Ребенок
попадает в новый коллектив, и его организм сталкивается с новыми  вирусами и
бактериями, с которыми приходят другие дети в группу. Поэтому при новом контакте
происходит заражение. В течение полугода  все дети, «поменявшись» вирусами и
переболев, как правило, болеть перестают. Каждый вновь пришедший в группу
ребенок приносит новые вирусы, с которыми дети в садике еще не встречались.
Считается, что ребенок должен переболеть определенным количеством болезней и
наработать свой иммунитет.

У каждого ребенка реакция на новые вирусы
и бактерии индивидуальна.  Некоторые дети болею постоянно, а другие обходятся
простым насморком. С чем это связано? Когда в организм попадает чужеродный
вирус, то выбрасывается определенное количество антител. Таким образом, с
каждым новым заболеванием иммунитет истощается, потому каждое последующее
заболевание у ребенка проходит тяжелее. Поэтому нужно сохранять иммунитет в
организме ребенка. Не отдавать ребенка сразу же после выздоровления в детский
сад, а какое-то время посидеть дома и лучше окрепнуть. Закаливать ребенка,
витиминизировать пищу, вести здоровый образ жизни в семье, правильное питание,
режим дня. Оградить и уберечь свое любимое чадо от всех заболеваний просто
невозможно, и остается только надеяться на разумный подход родителей в этом
вопросе.

Об успешном завершении
адаптации можно судить по поведению и самочувствию ребёнка. Дети
перестают болеть, появляется аппетит, хорошо спят, активно взаимодействуют со
сверстниками, обращаются за помощью к воспитателю.

Процесс адаптации в раннем возрасте всегда
проходит болезненно как для детей, так и родителей. Соблюдая определённые
рекомендации, зная об индивидуальных особенностях ребёнка, родитель может создать
благоприятные условия, в которых бы малыш чувствовал себя комфортно.

file_name: Консультация для родителей Особенности адаптации детей к условиям ДОУ.docx

title: Консультация для родителей "Особенности адаптации ребенка к условиям ДОУ"


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по математике в 4 классе
«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ТУРНИР»
Цель мероприятия: пробуждение
и развитие устойчивого познавательного интереса учащихся к предмету.
Задачи
мероприятия:
·
способствовать
возникновению интереса у большинства учеников к предмету, привлечение некоторых
из них в ряды «любителей математики»;
·
повысить
уровень математического мышления;
·
формировать
товарищеское доброжелательное отношение к членам команды и соперникам;
·
учить
толерантности;
·
развивать
чувства сопереживания результатам труда.
Оборудование:  карточки,
ребусы, геометрические фигуры, набор чисел и знаки арифметических действий, оформление
для доски - буквы «математический турнир», подставки для названия команд,
таблицы оценивания для жюри.
Предварительная
работа: игроки
заранее распределены по командам /методом жеребьевки/; игроки заранее выбрали
командира, придумали названия команд.
Ход  мероприятия
1.Организационный
момент
          2.
Актуализация. Вступительное слово учителя.
Добрый
день, дорогие друзья! Сегодня у нас состоится математический турнир,
посвященный математике – царице всех наук. Приглашаем всех мальчишек, и
девчонок отправиться в математическую  страну. Не забудьте взять с собой
быстроту мысли, находчивость, смекалку.
Учитель: Итак,  мы начинаем
наш математический турнир
3.Представление
членов жюри.
Объявление
правил оценки команд.
За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл. Победителем считается команда,
набравшая большее количество баллов  (жюри получает  оценочную таблицу)
4.Представление
команд
5.Приветствие
команд
6.
Проведение математических туров
1-й
тур «Разминка»
Разминку начинаем,
Победителей узнаем!
Кто же лучше всех считает?
И ответ быстрее знает?
1
команда
1.
У прямоугольника отрезали один угол. Сколько углов осталось? (5 )
2.Петух
весит на одной ноге 5 кг 500 г. Сколько весит петух на двух ногах? (5 кг 500 г)
3.Хозяйка
несла в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все
разбились.)
4.Летели
три страуса, охотник убил одного. Сколько страусов осталось? (Страусы не
летают.)
 2
команда
1.В погребе 5 мышей грызли корку сыра. Они
были так увлечены этим, что не заметили подкравшегося кота. Кот бросился на
мышей и одну из них схватил. Сколько мышей осталось доедать сыр? (Ни одной.)
2.4 яйца сварились за 4 минуты. За сколько
минут сварилось одно яйцо? (4 минуты.)
3.Наступил долгожданный январь. Сначала
зацвела 1яблоня, а потом - 3 сливы. Сколько деревьев зацвело? (В январе деревья
не цветут.)
4.В каком числе столько же цифр, сколько
букв? (100 — сто.)
3 команда
1.По тропинке идут 3 черных и 6 серых
гусей, а навстречу им 1 серая и 1 белая утка. Сколько всего уток?(2)
2.Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала
5 км. Сколько км проехал ямщик?( 5 км )
3.На дереве сидело 6 птиц. Охотник
выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось на дереве? (Ни одной )
4.Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка
тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз увидели репку? (12
глаз.)
2-й тур «Арифметика»
«Арифметика – царица математики»
- говорил немецкий математик Карл Фридрих Гаусс
Эта самая древняя область
математики, которая изучает свойства чисел и действия над ними.
Каждой команде предлагается набор
чисел. Надо между ними вставить знаки арифметических действий так, чтобы
выражения были верными.
Раздаётся набор
чисел и знаки арифметических действий  командам.
1-я команда
2222=8       ответ:
2+2+2+2=8
2-я команда
2222=44     ответ
22+22=44
3-я команда
2222=111   ответ
222:2=111
3-ий
тур   «Математические  ребусы»
Математика не
только точная наука, но ещё и весёлая.
А сейчас вам
предстоит  разгадать математические ребусы. Успехов вам!
Каждая команда
получает  по 4 ребуса.  (смотреть приложение)
4
–ый тур  «Шифровальщиков»
Мартышка
оставила на камне Попугаю записку. Задание — расшифровать записку.
Шифр.  1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г, 5-Д, 6-Е, 7-Ё, 8-Ж, 9-З,
10-И, 11-Й, 12-К, 13-Л, 14-М, 15-Н, 16-О, 17-П, 18-Р, 19-С, 20-Т,  21-У, 22-Ф,
23-Х, 24-Ц, 25-Ч, 26-Ш, 27-Щ,  28-Ъ, 29-Ы, 30-Ь, 31-Э, 32-Ю, 33-Я.

5-й
тур « Геометрия»
Геометрия – это
ещё один раздел математики. В ней рассматриваются различные геометрические
фигуры, тела, способы их построения и измерения.
Задание для
команд: каждой команде предлагаются различные геометрические фигуры, из которых
нужно составить картинку и наклеить на лист.
1 команда –
«клоун»
2 команда –
«собачка»
3 команда –
«обезьяна»

6
– ой тур «Кроссворд»
По
горизонтали:
1.
Единица
длины
2.
Кто
придумал таблицу умножения?
3.
Наименьшее
трехзначное число.
4.
Однозначное
число.
5.
Результат
сложения
6.
Прямоугольник
с равными сторонами.
7.
Один
из компонентов деления
8.
Математическое
выражение, требующее выполнение некоторых действий над числами
9.
Математический
знак в виде полумесяца
10.
Это
упражнения состоит из структурных частей: «условие, вопрос, решение, ответ»
По
вертикали:
1.Школьный предмет
(математика)
Ответы:   1.
Метр,  2.Пифагор, 3. Сто, 4. Семь, 5.Сумма, 6. Квадрат, 7. Делитель 8. Пример,
9. Скобка, 10.
Задача.

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

7- ой тур « Конкурс
командиров»
Задание: Решить задачу “Какое число я задумал”.
Я задумал число, прибавил к
нему 12, полученную сумму умножил на 3 и получил 48. Какое число я задумал?
Ответ: 4
7. Подведение итогов и награждение
Учитель:
Вот
закончилась игра,
Результат
узнать пора.
Кто
всех лучше  потрудился
И в
турнире отличился?

Ну,
вот и всё. Наши конкурсы подошли к концу. Сейчас мы попросим жюри подвести
итоги математического турнира.
Пока идёт подсчёт голосов, вы будете отвечать на мои вопросы.
Конкурс «Шуточный» игра со зрителями
- Это шуточный конкурс, который не
оценивается жюри.
- Назовите единственную геометрическую фигуру,
которую можно нарисовать на воде. (Круг.)
- Первое и единственное, что изобразил Буратино
в тетради.
(Клякса.)
- Когда мы смотрим на цифру 2, а говорим -10?
(Когда смотрим на часы, говорим: «10 минут».)
- Сколько горошин входит в стакан? (Горошины не
ходят.)
- Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на
каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?
- Если петух стоит на двух ногах, то весит 4
килограмма. Сколько будет весить петух, стоя на 1 ноге?

объявляется
команда-победитель;
члены
команд получают призы.

Учитель:
Наш математический
турнир  подошел к концу. Всем большое спасибо за участие! Хочу закончить наше
мероприятие словами из стихотворения  С. Маршака «Пожелание друзьям»
Желаю вам цвести,
расти,
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Даётся нам не дёшево.

Ребус 1

Ребус 2

Ребус 3

Ребус 4

Ребус 1

Ребус 2

Ребус 3

         Ребус 4

         Ребус 1
         Ребус 2

         Ребус 3

         Ребус 4

Оценочная
таблица жюри

Турниры

Название работы

Кол- во баллов

Приветствие
  команд

Представить
  команду

1-ый
  тур
«Разминка»

Ответить
  на вопросы

2-ой
  тур «Арифметика»

Восстановить
  знаки действий

3-ий
  тур   «Математические  ребусы»

Разгадать
  ребусы

4
  –ый тур  «Шифровальщиков»

Расшифровать
  записку.

5
  –ый тур
«Геометрия»

Составить
   картинку и наклеить на лист.

6-ой
  тур
«Кроссворд»

Разгадать
  кроссворд

7-ой
  тур
 «Конкурс
  командиров»

Решить
  задачу

Общее
  количество баллов

Подведение
  итогов  (место)

Четвертый тур

  «Шифровальщиков»

Мартышка
оставила на камне Попугаю записку.
Задание
— расшифровать записку.

Шифр.  1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г, 5-Д, 6-Е, 7-Ё, 8-Ж, 9-З,
10-И, 11-Й,
12-К, 13-Л, 14-М, 15-Н, 16-О, 17-П, 18-Р, 19-С, 20-Т,
21-У, 22-Ф,
23-Х, 24-Ц, 25-Ч, 26-Ш, 27-Щ,  28-Ъ, 29-Ы, 30-Ь, 31-Э,
32-Ю,
33-Я.

Четвертый тур

  «Шифровальщиков»

Мартышка
оставила на камне Попугаю записку.
Задание
— расшифровать записку.

Шифр.  1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г, 5-Д, 6-Е, 7-Ё, 8-Ж, 9-З,
10-И, 11-Й,
12-К, 13-Л, 14-М, 15-Н, 16-О, 17-П, 18-Р, 19-С, 20-Т,
21-У, 22-Ф,
23-Х, 24-Ц, 25-Ч, 26-Ш, 27-Щ,  28-Ъ, 29-Ы, 30-Ь, 31-Э,
32-Ю,
33-Я.

Четвертый тур

  «Шифровальщиков»

Мартышка
оставила на камне Попугаю записку.
Задание
— расшифровать записку.

Шифр.  1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г, 5-Д, 6-Е, 7-Ё, 8-Ж, 9-З,
10-И, 11-Й,
12-К, 13-Л, 14-М, 15-Н, 16-О, 17-П, 18-Р, 19-С, 20-Т,
21-У, 22-Ф,
23-Х, 24-Ц, 25-Ч, 26-Ш, 27-Щ,  28-Ъ, 29-Ы, 30-Ь, 31-Э,
32-Ю,
33-Я.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

:

:

:

х

Х

х

-

-

-

=   8

=  44

 = 111

Шестой тур «Кроссворд»
По
горизонтали:

1.     Единица длины
2.     Кто придумал
таблицу умножения?
3.     Наименьшее
трехзначное число.
4.     Однозначное число.
5.     Результат сложения
6.     Прямоугольник с
равными сторонами.
7.     Один из
компонентов деления
8.     Математическое
выражение, требующее выполнение некоторых действий над числами
9.     Математический
знак в виде полумесяца
10. Это упражнения состоит из
структурных частей: «условие, вопрос, решение, ответ»

По
вертикали:
1.Школьный предмет

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

Шестой тур «Кроссворд»
По
горизонтали:

1.     Единица длины
2.     Кто придумал
таблицу умножения?
3.     Наименьшее
трехзначное число.
4.     Однозначное число.
5.     Результат сложения
6.     Прямоугольник с
равными сторонами.
7.     Один из
компонентов деления
8.     Математическое
выражение, требующее выполнение некоторых действий над числами
9.     Математический
знак в виде полумесяца
10. Это упражнения состоит из
структурных частей: «условие, вопрос, решение, ответ»

По
вертикали:
1.Школьный предмет

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

Шестой тур «Кроссворд»
По
горизонтали:

1.     Единица длины
2.     Кто придумал
таблицу умножения?
3.     Наименьшее
трехзначное число.
4.     Однозначное число.
5.     Результат сложения
6.     Прямоугольник с
равными сторонами.
7.     Один из
компонентов деления
8.     Математическое
выражение, требующее выполнение некоторых действий над числами
9.     Математический
знак в виде полумесяца
10. Это упражнения состоит из
структурных частей: «условие, вопрос, решение, ответ»

По
вертикали:
1.Школьный предмет

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

file_name: математический турнир.docx

alt: Летели три страуса, охотник убил одного

alt: Наименьшее трехзначное число. 2

alt: Подведение итогов и награждение

alt: Ребус 1 Ребус 2 Ребус 3

alt: Ребус 4 Ребус 1 Ребус 2

alt: Ребус 3 Ребус 4

alt: Ребус 2 Ребус 3

alt: Оценочная таблица жюри

alt: Четвертый тур «Шифровальщиков»

alt: Четвертый тур «Шифровальщиков»

alt: Четвертый тур «Шифровальщиков»

alt: Шестой тур « Кроссворд» По горизонтали: 1

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по математике


extracted_text:
Доклад
Тема : «Использование здоровьесберегающих
технологий
на уроках
физической культуры для детей с интеллектуальными нарушениями».
«Чтобы сделать
 ребёнка умным и
рассудительным,
сделайте его
крепким и здоровым».
Ж.-Ж. Руссо
  Федеральный государственный образовательный стандарт
образования обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) в качестве задач реализации содержания
учебного предмета физическая культура в течение всего срока освоения
адаптированной основной образовательной программы определяет следующие:
1. Формирование установки
на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа
жизни; соблюдение индивидуального режима питания и сна.
2. Воспитание интереса к
физической культуре и спорту, формирование потребности в систематических
занятиях физической культурой и доступных видах спорта.
3. Формирование и
совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и
других.
4. Формирование умения
следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
адекватно их дозировать.
5. Овладение основами
доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и
другими) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся.

6. Коррекция недостатков
познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование
волевой сферы.
7. Воспитание
нравственных качеств и свойств личности.
  Приведенные выше задачи
определяют место физической культуры не только в учебном плане, но и в
организации жизнедеятельности школьников, так как непосредственно связаны с
сохранением и укреплением их здоровья и развитием возможностей систем организма
ребенка, как наиболее важной составляющей процесса образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Спектр столь широко обозначенных задач,
несомненно, может быть решен только всей совокупностью урочной и внеурочной
деятельности, приобретением опыта социального взаимодействия в процессе
проведения массовых спортивных событий, а также участием ребенка в
физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.
  Согласно п. 4.3. Стандарта предметные
результаты освоения АООП по предмету физическая культура должны отражать:
1) овладение умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);
2) первоначальные
представления о значении физической культуры для физического развития,
повышения работоспособности;
3) вовлечение в
систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта;
4)
умения оценивать свое физическое состояние, величину физических нагрузок.

   На основании
вышесказанного, целью своей профессиональной деятельности считаю поиск наиболее
оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание
благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу
жизни. Это работа должна формировать из ребёнка личность, развитую всесторонне
и гармонично. Основными направлениями я выбрала следующие:
укрепление
дисциплины и привитие сознательного отношения к занятиям физической культурой и
спортом;
повышение общего
среднего уровня физической подготовки учащихся;
популяризация и
агитация здорового образа жизни;
стимулирование
участия детей в соревнованиях по различным видам спорта.
Существует
ошибочное мнение о том, что «урок физической культуры сам по себе всегда
является здоровьесберегающим». Тем не менее, существуют принципы
здоровьесберегающих технологий, без соблюдения которых урок не будет нести в
себе положительное содержание. Поэтому, методику своей работы выстраиваю по
следующим принципам:
учет возрастных
индивидуальных особенностей;
учет состояния здоровья
ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм,
методов и средств обучения;
структурирование
урока на 3 части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся
(вводная часть, основная и заключительная);
использование
здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения
функциональных возможностей организма учащихся.
Здоровьесберегающие технологии
объединяют в себе все направления деятельности учреждения образования по
формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся и рассматриваются как
совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без
ущерба для здоровья школьников и педагогов.
Изучив различные теории
здоровьясбережения, я выбрала и  использую в своей работе следующие принципы,
методы и приемы здоровьесберегающих  технологий.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

Принципы
·
  Принцип сознательности и активности
·
  Принцип наглядности
·
  Принцип систематичности и последовательности
·
  Принцип повторения
·
  Принцип  постепенности и непрерывности
·
  Принцип доступности и учета возрастных и индивидуальных
  особенностей учащихся.
·
  Принцип связи теории с практикой

Методы
  и приемы
·
  Специфические
·
  общепедагогические
·
  защитно-профилактические
·
  компенсаторно-нейтрализующие
·
  стимулирующие
·
  информационно-обучающие

ЗДОРОВЫЙ
  РЕБЕНОК

Планируя учебный материал,  руководствуюсь
следующим:
- учебный материал, прежде всего, должен
соответствовать требованиям стандарта и быть ориентирован на конечный
результат;
- в основу положен базовый уровень
содержания образования, но в тоже время каждому ученику предоставляется
возможность выбора содержания деятельности на уроке, исходя из уровня
физической подготовленности его двигательных способностей и состояния здоровья.

Реализация
здоровьесберегающего пространства на уроках выглядит следующим образом:

Технологии, средства и методы обучения
Для достижения целей моей педагогической
деятельности применяю следующие группы средств:
- гигиенические факторы;
- оздоровительные силы природы;
- средства двигательной направленности.
Первое условие оздоровления - это создание
на уроках физической культуры гигиенического режима. В мои обязанности  входит
умение и готовность видеть и определить явные нарушения требований,
предъявляемых к гигиеническим условиям проведения урока и, по возможности
изменить их в лучшую сторону – самой, с помощью администрации, медицинских
работников.

Второе условие - использование
оздоровительных сил природы, которое оказывает существенное влияние на
достижение целей здоровьесберегающих технологий на уроках. Проведение занятий
на свежем воздухе способствует активизации биологических процессов,  повышает
общую работоспособность организма, замедляет процесс утомления и т.д.
Самым важным условием является обеспечение
оптимального двигательного режима на уроках физической культуры в соответствии
с физиологическими особенностями организма обучающихся, который позволяет
удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию
основных двигательных качеств и поддержанию работоспособности на высоком уровне
в течение всего учебного дня, недели и года. В своей работе я использую
следующие приемы, методы обучения и способы организации учебной деятельности.

Приемы:
- работа в парах, тройках, командах;
-самостоятельная работа; дифференцированный выбор заданий;
-объяснение;
-показ;
-контроль за состоянием здоровья учащихся;

Методы
  обучения:
- словесные (рассказ, беседа, объяснение),
-наглядные (демонстрация правильного выполнения упражнений),
-практические (выполнение двигательного действия,
  самостоятельная и  индивидуальная работа).

Способы
  организации учебной деятельности:
- фронтальный (упражнения выполняются всеми учениками
  одновременно),
- групповой (упражнения выполняются одновременно несколькими
  группами),
-индивидуальный(отдельные ученики получают задания и
  самостоятельно выполняют их),
- поточный (ученики выполняют упражнения друг за другом).

Для создания
условий  мотивации к занятиям физической культурой использую:

Мотивация
    к занятиям физической культурой

Приёмы и средства
здоровьесберегающих  технологий,
реализуемые на
моих уроках:

ü   Чередование видов
деятельности. Разнообразие форм организации урока, чередование умственной и
физической нагрузки учащихся  - один их способов повышения эффективности
урока. Чередую теорию и практику.
ü   Благоприятная
дружеская обстановка на уроке. Урок должен быть развивающим, интересным. На
уроке я обязательно обращаю внимание на физическое и психологическое состояние
детей, смотрю, как они воспринимают задания учителя, как оценивают его работу.
Предъявляю требования и замечания только в корректной форме.
ü   Дозировка заданий.
Главное при выполнении упражнений - не допускать перегрузки обучающихся.
ü    Индивидуальный
подход к каждому ребенку. Дети очень разные, но учитель должен сделать свои
уроки интересными в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся. Для
этого я предлагаю создать для каждого ученика ситуацию успеха, предоставить
всем обучающимся  право выбора вида деятельности на уроке.
ü    Оздоровительная
направленность урока через систему адаптивной и дыхательной гимнастики с целью
формирования правильной осанки, профилактики плоскостопия.
ü   Занятия на свежем
воздухе. Известно, что дети очень сильно подвержены простудным заболеваниям,
поэтому одной из моих задач является повышение устойчивости детского
организма  к простудным заболеваниям. Эффективным средством против
простудных заболеваний становится закаливание организма. Я опираюсь на
естественные факторы закаливания. Уроки на свежем воздухе включают легкую
атлетику, кроссовую подготовку, подвижные игры, футбол.
ü   Воспитательная
направленность занятия. Воспитательный эффект уроков физкультуры достигается и
за счет возможностей индивидуально-дифференцированного подхода к развитию
качеств каждого ученика и формированию ценностного отношения к своему здоровью.
Для
создания условий мотивации к занятиям физической культурой использую:
• валеологическое просвещение учащихся;
• нетрадиционные уроки;
• современные средства физической
культуры;
• комбинирование методов, приемов
физического воспитания.
• внеклассные формы физического воспитания
  1. Валеологическое просвещение учащихся.
На уроках практикую беседы о здоровом
образе жизни. При выполнении различных упражнений объясняю детям значение
каждого из них.
С целью более наглядного представления о
здоровом образе жизни использую компьютерные презентации. Это особенным образом
стимулирует познавательную активность учащихся, повышает интерес к теме,
способствует усвоению основных правил соблюдения здорового образа жизни.
В процессе всех уроков прививаю
гигиенические навыки ребенка, предусматриваю участие его в регулировании общего
режима дня, в частности, режима движений в течение дня. Воспитываю правильное
отношение детей к закаливанию организма. С этой целью практикую занятия в
облегчённой форме, игры на свежем воздухе. Учу детей правильному дыханию.
  2. Основными видами нетрадиционных
уроков является сюжетно-ролевые уроки, уроки здоровья. На уроках детей делю на
группы, в группах ослабленных детей следую принципам и нормам предоставления
детям таких упражнений, которые способствуют снятию умственного напряжения,
исключаю длительные статические нагрузки. Использую физические упражнения,
которые направлены не только на физическое развитие детей, но и имеющие
лечебно-воспитательный эффект, корригирующие, коррекционные упражнения.
Например, ходьба по камням, лестнице для стоп,  канату укрепляет и развивает мышцы
стопы и предупреждает развитие плоскостопия. Упражнения со скакалкой и обручем
содействуют формированию правильной осанки, благотворно действуют на
сердечно-сосудистую и дыхательную системы. Обязательно включаю в каждый урок
упражнения на психорегуляцию и релаксацию. Включаю в уроки сюжетные игры и
игровые задания.
  3.Для повышения интереса и
эмоционального настроя на своих уроках применяю технические средства:
магнитофон, компьютер.
  4. Удачно комбинирую игровой,
соревновательный и круговой метод. Применяя тот или иной метод, учитываю
возрастные особенности учащихся, не допускаю переутомления, направляю их
действия и контролирую нагрузку.
С целью полного и точного описания техники
упражнений показываю последовательность действий наглядно. В своей практике
применяю методы разбора упражнений, подсказываю, помогаю выполнять, но при этом
учитываю физическое развитие и уровень физической подготовленности ребёнка.
Убеждена, что методы убеждения и поощрения оказывают на детей особое
воздействие.
При выборе методов и приемов учитываю
общепедагогические и методические требования. Объясняя новый материал,
разучивая и закрепляя его, я обращаю внимание детей на основные ошибки в
технике выполнения упражнений, учу анализировать и оценивать их.
Именно на интересе детей к занятиям
необходимо строить уроки, тем самым, формируя навыки и умения, обеспечивающие
мотивацию на здоровье. На своих уроках стараюсь создать такие условия, чтобы у
ребенка «появился аппетит» заниматься физической культурой и спортом, чтобы он
понял полезность движений для своего здоровья.
   Школьникам необходимо овладеть основами
личной физической культуры, под которой понимаются единство знаний,
потребностей, мотивов достичь оптимального уровня здоровья, физического
развития, разностороннего развития двигательных способностей, умения
осуществлять собственную двигательную, физкультурно-оздоровительную и
спортивную деятельность. И здесь большую роль играют внеклассные формы
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы. Они позволяют увеличивать
объем двигательной активности и способствуют более полной реализации их
индивидуальных способностей и двигательного потенциала.
С целью повышения двигательной активности
учащихся внеклассную работу строю в определенной последовательности. Направлена
она на закрепление умений и навыков, полученных на уроках. Все мероприятия, как
правило, проводятся по разделам учебной программы. Основными формами
физического воспитания являются:
-Гимнастика до занятий.
-Подвижные игры на переменах.
-Физкультминутки.
-Спорт час в группах.
-Спортивные секции.
-Дни здоровья и спорта.
-Физкультурные праздники.
-Внутришкольные  соревнования.
   В школе организуются и проводятся
спортивные праздники, Дни здоровья, товарищеские встречи, организуется
подготовка команд к школьным соревнованиям. В спортивно-массовых мероприятиях и
соревнованиях стараемся задействовать как можно больше детей. Принятие участие
в соревнованиях школьного и районного уровня во многом способствует привлечению
школьников к секционным занятиям.
Вместе с учащимися ведем активную
агитационную работу по пропаганде занятий физической культурой и спортом,
оформляем спортивные уголки: «Уголок здоровья», «Спортивная жизнь школы».
Для осуществления контроля и выявления
уровня физической подготовленности, провожу тестирование учащихся. Контрольное
выполнение тестов позволяет более эффективно управлять учебным процессом,
вовремя делать выводы и вносить коррективы. Тесты направлены на развитие
основных двигательных качеств: гибкость, выносливость, сила, скорость, координационные
способности.
По данным тестирования выделяются группы
учащихся, нуждающиеся в корректировке, с ними провожу коррекционную работу. Для
этого разрабатываю комплексы упражнений, направленные на развитие отстающих
физических качеств.
Результаты тестирования каждого класса
заношу в «Паспорт здоровья».
  Анализируя результаты работы, я отмечаю,
что внедрение системы работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям
позволило:
1.Повысить успеваемость по предмету.
2.Повысить динамику роста физической
подготовленности учащихся.
3.Повысить интерес учащихся к занятиям
физической культурой и мотивацию к соблюдению здорового образа жизни.
4.Повысить динамику состояния здоровья
учащихся

Вывод: использование здоровьесберегающих
технологий при проведении коррекционно-образовательной работы с детьми с ОВЗ
(интеллектуальные нарушения) способствует:
-
повышению
работоспособности, выносливости детей;
-
развитию
психических процессов;
-
формированию,
развитию двигательных умений и навыков;
-
развитию
общей и мелкой моторики;
-
способствует
социальной адаптации детей с ОВЗ (интеллектуальные нарушения).

-

file_name: Доклад на МО учит предметников .docx

alt: На основании вышесказанного, целью своей профессиональной деятельности считаю поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание благоприятных условий для формирования у детей отношения…

alt: Принципы ·

title: Доклад " Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры для детей с интеллектуальными нарушениями"


extracted_text:
Классный час
Автор: учитель технологии МБОУ Полазненская
СОШ №3 Голтвенко Татьяна Валерьевна
Тема: Выбор
профессии-выбор будущего!
Цели: познакомить
учащихся с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования
профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в
условиях реального рынка труда.
Задачи:
 - Определить свой уровень
сформированности личных
профессиональных планов, степень
профессиональной готовности.
- Познакомиться с правилами выбора
профессии с учетом личностных
особенностей и требований рынка труда.
- Представить информацию о выбранной
профессии
Целевая аудитория: учащиеся
8-х классов.
Оформление и оборудование:
компьютер, проектор, экран, презентация к классному часу.
Предисловие.
Притча
о выборе пути. «У каждого своя дорога»
Пять
мудрецов заблудились в лесу.
Первый
сказал:
- Я
пойду влево – так подсказывает моя интуиции.
Второй
сказал:
- Я
пойду вправо – недаром считается, что «право» от слова «прав».
Третий
сказал:
- Я
пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из леса.
Четвертый
сказал:
- Я
пойду вперед – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется
что-то новое.
Пятый
сказал:
- Вы все
неправы. Есть лучший способ. Подождите меня.
Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он
лез, все остальные разбрелись, каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда
надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой
очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог
увидеть самый короткий путь.
Он понял, что оказался над проблемой и решил задачу лучше
всех! Он знал, что сделал все правильно. А другие нет. Они были упрямы, они его
не послушали. Он был настоящим Мудрецом! Но он ошибался.
Все поступили правильно.
Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу. Ему пришлось
голодать и прятаться от диких зверей. Но он научился выживать в лесу, стал
частью леса и мог научить этому других.
Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они отобрали у
него все и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он
постепенно разбудил в разбойниках то, о чем они забыли – человечность и
сострадание. Раскаяние их было настолько сильным, что после его смерти они сами
стали мудрецами.
Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая
вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя
заблудиться.
Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в
местах, где не бывал никто и открыл для людей прекрасные новые возможности,
удивительные лечебные растения и великолепных животных.
Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению
коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои
проблемы, даже если это не приведет к развитию.
Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.
Вывод. У каждого из нас своя дорога. У каждого из нас свое
предназначение в этой жизни, а значит, каждый должен выбрать свою профессию.
2. Значение слова «профессия»
Профессия (от латинского professio), род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
Профессия (лат.
professio — официально указанное занятие, специальность) – это род трудовой
деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных
теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате
специальной подготовки, опыта и стажа работы.
Как
вы думаете, с чем связано появление профессий?
Профессии порождены разделением труда.
Также по мере
развития
-   производительных сил
общества,
- применения более совершенных орудий труда и технологии
производства,
- возникновения новых
видов производства и отраслей науки углубляется разделение труда.
Многие профессии
подразделяются на специальности: например, врач-терапевт, врач-хирург и т. д.
Вы уже думали о своей будущей профессии?
Чтобы
сложилось верное представление о выбираемой профессии, необходимо иметь четкое
и верное представление об этой профессии, которое складывается из знаний о:
- предмете
труда, профессиональной деятельности – это
система свойств и взаимоотношений вещей, явлений, процессов, которыми человек
должен мысленно или практически оперировать (распознавать, учитывать,
упорядочивать, преобразовывать, сохранять или находить их);
- условиях
труда - основные требования, учитывая
факторы рабочей среды;
- средствах труда – включают:
1)
средства
познания (например, приема, получения, «добычи», обработки информации) и
2)
средства
воздействия на предметную ситуацию, например, специально построенная
информация, сирена,
3)
внешние
функциональные средства труда, например, выразительные средства поведения – это
интонация речи, позы, жесты, выражение лица.
4)
внутренние
функциональные средства труда
5)
невербальные
(мысленные эталоны, наглядные мысленные схемы-планы трудовых процессов).
6)
вербальные
(удерживаемые в памяти правила, профессиональные «заповеди», последовательности
самоинструкций).
Внутренние средства могут быть и общезначимыми, и
индивидуально своеобразными, уникальными, что является одним из важных условий
профессионального мастерства;
- орудиях
труда - принято считать не
только инструменты обработки, но и любые средства, которые усиливают
способности человека как объекта труда. К орудиям труда можно отнести измерительные
инструменты, приборы, автоматы, аппараты и «функциональные средства организма».
3. Изучаем себя и изучаем профессии…
Перед тем как определить к чему лежит душа, имеет смысл ознакомиться с
тем, что же востребовано в современном мире и на каких специалистов есть
действительно хороший спрос. Кроме того, если вы выбираете между несколькими
профессиями, то востребованность той или иной может склонить ваш выбор именно в
ее пользу.
Профессии будущего.

(https://tomsk-time.ru/articles/infographics/384-ot-menedzhera-kosmoturizma-do-nanotehnologa-professii-buduschego-kotorye-esche-vchera-kazalis-fantastikoj.html)

«Кем ты хочешь быть?» Вас спрашивают об этом лет с
трех. Есть, конечно, счастливчики, уже в первом классе осознавшие, что будут
учителями, врачами, космонавтами или физиками-ядерщиками. Но для большинства
этот вопрос становится по-настоящему актуальным к концу обучения в школе - и
самое интересное, что, бывает, он не дает покоя и дальше. Работает вроде
человек, зарплату получает, а всё равно продолжает размышлять, кем же он
всё-таки хочет быть… Помочь здесь призвана профориентация. Профессиональная
ориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на
подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и
социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в
профессиональном самоопределении и трудоустройстве. В настоящее время тесты по
профориентации можно пройти в различных центрах или даже дистанционно. В этом
вам помогут следующие интернет-ресурсы:
- www.msu.ru/work  -  Раздел "Профориентация и
трудоустройство" сайта Московского государственного университета имени
М.В. Ломоносова
- www.job.ru - "Всё о работе. Вакансии и резюме,
аналитика, кадровые агентства". Профессиональный ресурс для подбора
сотрудников по всем регионам России, стран СНГ и Балтии и поиска работы по 37
отраслям
- www.profvibor.ru - сайт "Электронный музей
профессий". Адресован прежде всего учащимся 8-11 классов.
- www.urc.ac.ru/abiturient/index.html - общероссийская
информационно-справочная система "Абитуриент". Предназначена для
поступающих в вузы и школы России.
Каждый школьник отдает предпочтение изучению
определенных предметов. Эти дисциплины могут стать основой для выбора будущей
специальности, поскольку указывают на тип мышления школьника и направление его
интересов.  Следующая информация поможет сориентироваться в многообразии
современных профессий, связанных с различными учебными дисциплинами.

(https://hr-portal.ru/article/professii-budushchego-na-kogo-uchitsya-chtoby-byt-vostrebovannym)
Особенности характера - один из важнейших параметров
при выборе профессии. Тихоня навряд ли пойдет в продавцы, а активный человек
будет несчастен в работе, требующей сосредоточенного погружения в свои мысли.
выбор.
Согласно методике Е.А. Климова- советского и
российский психолога, психофизиолога, доктор психологических наук, есть пять
типов профессий, подходящих людям с разными чертами характера.
1)
Развитое
воображение, умение переключать и концентрировать внимание, наблюдательность,
терпеливость и техническое мышление пригодятся в профессиях, связанных с
техникой. Это может быть работа со станками, механизмами, устройствами или
техническими системами.
2)
Способность
к длительной концентрации внимания, внимательность, усидчивость, терпение,
логическое мышление – это важные черты для человека, который свяжет свою жизнь
с работой со знаковыми системами. Это могут быть профессии, связанные с
текстами: редактор, переводчик, корректор. Также со знаками работают программисты,
экономисты, бухгалтеры, статистики – одни из самых популярных современных
профессий. Перечисленные выше черты пригодятся и конструкторам, инженерам,
геодезистам и звукооператорам.
3)
Творческие
люди – особенные люди: у них может быть любой тип темперамента, любые черты
характера, но обязательно должно быть хорошо развито воображение. Для
творческой работы также необходимо иметь терпение и усидчивость. Стоит
заметить, что любая научная деятельность является творческой, а значит,
требования для художника и ученого будут схожи.
4)
Если
же вы с пеленок стремитесь к общению, легко вступает в контакт даже с
незнакомыми ему людьми, доброжелательный, отзывчивый, терпеливый,
рефлексирующий, то он будет прекрасно себя чувствовать в профессиональной
среде, которая связана с коммуникацией. Это врачи, психологи, педагоги,
полицейские, менеджеры, парикмахеры и т. д. Важно учитывать, что все-таки
комфортнее в этой сфере будет людям с экстравертивным типом темперамента –
сангвиникам и холерикам.
5)
Людям,
у которых хорошо развито воображение и наглядно-образное мышление, которые
наблюдательны, терпеливы и настойчивы, отлично подойдут профессии, связанные с
природной средой: ветеринар, биолог, ботаник, геолог, эколог и т. д. Конечно,
для этого также необходима любовь к природе.
4. Заключение
Каждый человек в своей жизни должен принять несколько
ключевых решений, определяющих дальнейшую судьбу, и выбор профессии – это одно
из них. С малых лет мы думаем, кем стать: девочки хотят стать учительницами,
врачами или моделями, мальчики мечтают быть автогонщиками, пилотами или
бизнесменами. Мы растем, мечты меняются, и приходит время делать выбор. Нужно
выбрать вуз, который позволит воплотить желаемое в реальность. Нужно
обязательно прислушиваться к себе, пробовать заниматься различными видами
спорта, посещать творческие кружки, студии и музыкальные занятия, тогда с
большой вероятностью можно сказать, что ответ на вопрос "Как выбрать
профессию по душе" будет найден.

Приложение 1.
Презентация к открытому уроку

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: классный час- профориентация.doc

alt: Классный час Автор: учитель технологии

alt: Вы все неправы. Есть лучший способ

alt: Вывод. У каждого из нас своя дорога

alt: Внутренние средства могут быть и общезначимыми, и индивидуально своеобразными, уникальными, что является одним из важных условий профессионального мастерства; - орудиях труда - принято считать не…

intro: классный час по профориентации для учащихся 8-9 классов

title: классный час по профориентации


extracted_text:
Практические
задачи на тему «Проценты», 5 класс:
1.     Организм
взрослого человека на 70% состоит из воды. Какова масса воды в теле человека,
который весит 76 кг?
2.     Количество
сливок, получаемых из молока, равно 21%. Сколько сливок получиться, если
использовать 48 литров молока?
3.     У
Лены в аквариуме 8 меченосцев, что составляет 40% всех ее рыбок. Сколько всего
рыбок у Лены в аквариуме?
4.     Грибы
теряют при сушке 75% своей массы. Сколько понадобится свежих грибов для
приготовления 4 кг сушеных?

file_name: Примеры задач.docx

title: Практико-ориентированные задачи на тему "Проценты", 5 класс


extracted_text:
Сценарий
дня науки (2022-2023 учебный год)
Пономарёва
Н.Б.
         Цель: познакомить учащихся с историей
возникновения Дня науки, расширить кругозор путём популяризации знаний о
достижениях в различных области науки.
Задачи:

расширение кругозора учащихся в
     области достижений отечественной науки;
воспитание чувства патриотизма и
     гражданственности.

- О сколько нам открытий
  чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг!

(Космическая музыка) яндекс С
  чего начинается наука?( в яндексе) набираю видео
https://yandex.ru/video/preview/791898859093548078 очень маленький видео ролик

- Сегодня наша страна отмечает — День российской
  науки.

- День науки начали отмечать в России с 1999 года.

- Его проведение приурочено ко дню основания
  Российской академии наук и Академического университета (сейчас -
  Санкт-Петербургский государственный университет), учреждённый Петром I. В 1724году.
- Между этими двумя указами - огромный
  путь, пройденный российскими учеными.

- Российская наука всегда шла в авангарде
  мирового научного прогресса!

Тайны созданья, загадки природы
Людей волновали, манили всегда
Разум и воля сподвигли народы
Исследовать космос, ваять города.

Сколько талантов вскормила Россия:
Сеченов, Павлов, плеяда врачей!
Сотни сердец бьются в такт с медициной,
И свет их горит, словно пламя свечей.

Для Родины нашей в нелегкое время
Должны мы продолжить ответственный путь.
Наука – это не тяжкое бремя,
Наука – соль жизни, знания суть.

- Все
  привычные вещи, которые мы видим вокруг себя каждый день, появились на свет
  благодаря упорному труду ученых.

- Наука
  – это система знаний о природе, обществе и человеке.
- Благодаря науке, человек способен лучше понимать мир, в котором
  живет. Может объяснить сложные, порой загадочные явления, происходящие в
  окружающем нас мире.
- Наука делает нашу жизнь комфортнее, интереснее и проще. Наука на
  месте не стоит. Она все время движется вперед.
-  Люди, которые занимаются наукой, называются учеными. Это
  такая профессия. Она очень
  важная, без нее люди не умели бы лечить, не знали бы, что такое космос и
  планеты, даже не знали бы, как называются растения.
- Если человека называют академиком,
  профессором, то он - ученый.
Ученый много знает, может многое объяснить, потому что постоянно
  занимается, много читает, много наблюдает.
- Ученые работают в лабораториях, проводят исследования, опыты,
  составляют книги энциклопедии, и обо всем можно прочитать.

Видео ролик (о науке
  говорят дети Ломоносовской школы)

-
  Российская наука дала миру много великих имен и открытий

1711 - 1765 гг.

Михаил Васильевич Ломоносов –
  учёный и изобретатель оставил огромный след во многих областях человеческой
  деятельности: литература, физика, химия, география, геология, металлургия,
  астрономия, история

1834 - 1907 гг.

Дмитрий Иванович Менделеев –
  великий русский ученый- энциклопедист, химик, физик, технолог, геолог и даже
  метеоролог. Главное его открытие – Периодическая система химических
  элементов.

1845 -1916 гг.

Илья Ильич Мечников –
  выдающийся русский микробиолог, физиолог, иммунолог, основатель научной
  геронтологии.

1849 - 1936 гг.

Иван Петрович Павлов
  – выдающийся отечественный биолог, первый в России лауреат Нобелевской
  премии. Он стал основоположником крупнейшей российской физиологической школы
  и создателем учения о высшей нервной деятельности.

 1847
  – 1921 гг.

Николай Егорович Жуковский –
  «отец» русской авиации.
Он верил, что человек обязательно
  будет летать, опираясь на силу своего разума.

1857 - 1935 гг.

Константин Эдуардович
  Циолковский, «отец русской космонавтики», – скромный калужский учитель-самоучка,
  разработавший теорию межпланетных полетов, благодаря которой человек смог
  проникнуть в космос.

1907 - 1966 гг.

Сергей Павлович Королев, выдающийся советский конструктор, академик, основоположник
  космонавтики, создатель программ и крупнейший специалист в области
  ракетостроения и кораблестроения.

1894 – 1984 гг.

Петр Леонидович
  Капица, Лауреат Нобелевской премии, его
  работы посвящены ядерной физике, электронике больших мощностей, физике
  высокотемпературной плазмы

1903 – 1960 гг.

Игорь Васильевич
  Курчатов, советский физик, учёный и изобретатель. Вошёл в историю
  как создатель атомной бомбы, который в дальнейшем приложил усилия для
  использования ядерной энергии в мирных целях.

и
  многие другие. Благодаря их усилиям страна стала родиной выдающихся открытий
  и изобретений человеческой цивилизации.

Видео 10 самых выдающихся ученых России

  -    Сегодня Россия занимает лидирующие позиции в научных направлениях,
  которые будут определять в 21 веке прогресс в физике, химии, медицине,
  биотехнологиях, материаловедении, лазерной технике и многих других областях
  науки.

- У нас работают замечательные ученые, чьи
  исследования вызывают колоссальный интерес в мире.

Российскими учеными   открыт 118-й
  элемент таблицы Менделеева,  Оганесон.

-Наши ученые разработали и изготовили экспериментальную
  телесистему, которая позволяет смотреть трехмерное цветное изображение без
  специальных очков.

- Новосибирские ученые открыли механизм
  старения человека, что позволит через несколько лет решить проблему продления
  человеческой жизни.

- Российскими учёными разработано волокно, которое
  обладает повышенной стойкостью к сверхвысоким дозам радиации.

- Российскими учёными создан самый мощный
  орбитальный телескоп в мире и уже сделаны первые
  фотографии из Космоса.

-
  Платформа «Северный полюс» - уникальное научно-исследовательское судно,
  постоянно дрейфующая станция, которая круглый год будет исследовать просторы
  Северного Ледовитого океана.

В
  период борьбы с коронавирусом российскими учёными была создана вакцина
  спутник «вм», которая сохранила жизни многим людям

Видео
  5 самых значимых российских изобретений с начала 2022
  года+ космос

- В этом
  году исполняется 220 лет со дня  первого русского  кругосветного плавания  на
  кораблях «Надежда»
  и «Нева» под
  командованием Ивана Крузенштерна.

Это
  путешествие стало важной вехой в истории России, в
  развитии её флота, и внесло значительный вклад в изучение мирового океана.

Видео ютуб ( 220лет первой кругосветной экспедиции)

Как много еще впереди откровений,
Волнений, исканий, открытий – не счесть!
Науке себя посвятить без сомнений
И вклад привнести – для каждого честь!

А какой
  вклад можем внести мы, учащиеся Ломоносовской школы?

- В
  нашей школе стало хорошей традицией проведение феноменальных, открытых
  уроков, научно- практической конференции «Радуга
  открытий»

—
  Это, прежде всего, возможность рассказать о новых исследованиях, получить
  новые знания.

- Но
  это еще и праздник – радостный, яркий, незабываемый.

Мы
  с удовольствием приглашаем разделить с нами праздник Науки всех, кого
  отличает любознательность

-
  Кто стремится разобраться в сути вещей, кто хотел бы открыть для себя дорогу
  в мир научных знаний.

— Это и
  Межрегиональная научно-практическая конференция «Ломоносовские чтения4.0», которые
  ежегодно   проходят в нашей школе. В этом году участниками
  конференции стали 40 учащихся из самых разных уголков нашей страны.
—
  Это,
  и участие наших ребят в Рождественском Фестивале - конференции «Юный
  исследователь», где наша команда - команда Ломоносовской школы набрала
  наибольшее количество баллов по результатам различных конкурсов, конференций,
  олимпиад, мастер классов, и завоевала кубок победителя.

-
  Давайте вспомним как это было!

Видео ролик
  с Рождественского фестиваля -конференции (вручение
  кубка)

Возможно,
  кто-то из нас будет великим учёным, сделают важные открытия.

- А
  пока наша главная задача получать знания, которые станут базой для будущих
  открытий.

 -
  Но,
  для этого нам уже сейчас нужно развивать воображение, память,
  мышление, тренироваться решать задачи.

-
  В этом нам помогает изучение различных школьных предметов, а также уроки
  «ИнтеллекТ».

-
  Важно помнить, что изучение предметов даёт единую научную картину мира и нет
  предметов нужных и ненужных. Они все важны.

Видео Ералаш

- Ребята,
  пытайтесь узнать и понять окружающий мир!

  -Учитесь
  черпать силу духа в том светлом и вечном, что создала культура!

  - Своими
  знаниями, успехами и достижениями укрепляйте авторитет нашей школы!

- Овладевайте и
  совершенствуйте те знания, которые дают вам учителя!

- Ребята больше
  читайте, интересуйтесь, узнавайте!

Пусть новый день в научный мир
  Несет добро открытий новых,
  Чтоб каждый миг удачным был,
  И с каждым благодатным словом

К вам вдохновение пришло,
  Идеи новые явились,
  Чтоб счастье в вашу жизнь вошло,
  И все мечты осуществились!

  Пусть мир научный горестей не знает,
  Вперед шагами бодрыми идет,
  Пусть ряд открытий новых ожидает,
  Все лучшее пускай произойдет.

                                                Входят роботы

Звучит песня «До чего дошёл прогресс!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День науки классный час.docx

alt: Наука – это не тяжкое бремя,

alt: Игорь Васильевич Курчатов , советский физик, учёный и изобретатель

воспитание

group: Педагогика

title: Классный час , посвящённый Дню науки


extracted_text:
Лекция на тему:
Основи організації обліку коштів та
дебіторської заборгованості

Облік грошових та
розрахункових операцій призначений для виконання певних обліково-економічних завдань,
тому є важливою самостійною підсистемою у системі обліково-економічної
інформації підприємства. Роль і значення обліку грошових коштів та
розрахункових операцій потребує застосування специфічних методів і прийомів
організації як облікового процесу, так і роботи апарату бухгалтерії. Основними
обліково-економічними об'єктами підсистеми обліку грошових та розрахункових
операцій є:
-  облік коштів та
контроль за їх збереженням і раціональним використанням;
-  облік
внутрішніх та зовнішніх операцій за розрахунками з дебіторами;
-  організація
роботи апарату бухгалтерії.
Організація обліку
грошових та розрахункових операцій полягає у цілеспрямованому упорядкуванні
способів і методів збирання первинної облікової інформації, обробки
показників, вибору вихідної інформації, раціоналізації й удосконаленні
оперативного контролю та роботи облікового апарату.
Для побудови
раціональної організації обліку грошових коштів та дебіторської заборгованості
за розрахунками необхідні певні передумови: забезпечення бухгалтерії
нормативними документами з обліку грошових коштів та дебіторської
заборгованості; наявність мережі банків для проведення безготівкових
розрахунків; облаштування каси відповідно до вимог нормативних документів;
наявність договорів з покупцями й замовниками; наявність у підприємства
обігових коштів, необхідних для забезпечення своєчасних розрахунків; наявність
штату касирів та інкасаторів відповідної кваліфікації.
Кожному
підприємству доцільно розробити проект організації обліку грошових коштів та
дебіторської заборгованості, яким регламентувати основні засади документування
операцій та ведення аналітичного і синтетичного обліку (табл. 9.1).
Таблиця 9.1
Проект організації
обліку грошових коштів та дебіторської заборгованості

Складова частина проекту

Зміст складової
  частини проекту

Загальна частина

Нормативні документи
  з обліку грошових коштів та дебіторської заборгованості, види розрахунків та
  порядок їх здійснення, види рахунків, які підприємство відкриває у банках

Документування
  касових операцій

Складання робочих
  інструкцій до касових прибуткових і видаткових ордерів і розробка графіків
  документообігу.

Документування
  операцій по рахунках у банках

Складання робочих
  інструкцій до банківських документів і розробка графіків документообігу

Документування
  розрахункових операцій

Вибір форм
  документів для кожного виду розрахунків, розробка робочих інструкцій щодо
  порядку їх складання, перевірки, обробки та облікової реєстрації і розробка
  графіків документообігу

Аналітичний і
  синтетичний облік грошових, коштів

Організація ведення
  журналу 1 і відомостей 1.1; 1.2; 1.3.

Аналітичний і
  синтетичний облік розрахунків

Організація ведення
  журналу 3 і відомостей 3.1 -3.2.

Організація роботи
  апарату бухгалтерії

Розробка положення
  про відділ розрахункових операцій та посадових інструкцій бухгалтерів,
  індивідуальних та структурного графіка облікових робіт.

Підприємства
(підприємці) можуть здійснювати розрахунки за своїми грошовими зобов'язаннями у
двох формах:
1) безготівковій
формі - шляхом записів на рахунках, відкритих у банках.
2) готівковій
формі - за допомогою готівки у порядку, установленому законодавством України.
При різних формах
розрахунків використовуються різні методичні засади документування та
облікової реєстрації грошових і розрахункових операцій, тому організація їх
обліку суттєво відрізняється і потребує детального висвітлення.


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие
Тема:
Мир профессий
Цель:
обогащение знаний детей о различных профессиях.
Цель:
Расширение знаний обучающихся о профессиях.
Задачи:
·
ознакомить обучающихся с
различными профессиями, с качествами присущими людям той или иной профессии;
·
развивать кругозор,
обогатить словарный запас ребёнка, расширение жизненного опыта, развитие
творческого потенциала личности;
·
воспитывать уважение к
различным профессиям, прививать любовь к труду.
Оборудование:
презентация, карточки с пословицами

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Организационный момент
 «ИСТИННОЕ
СОКРОВИЩЕ ДЛЯ ЛЮДЕЙ - УМЕНИЕ ТРУДИТЬСЯ» Эзоп
-Как
вы понимаете это высказывание?
(
Очень важно в жизни уметь трудиться, не лениться, потому что труд делает
человека благородным, красивым.)
-
Какие пословицы вы знаете о труде?(представитель от каждого ряда)
Маленькое
дело лучше большого безделья.
Любовь
к труду – у людей на виду.
На
работу с радостью, а с работы с гордостью.
Дерево
ценят по плодам, а человека  - по делам.

У.
Труд
облагораживает человека, а умение трудиться позволяет не унывать , а
преодолевать трудности.

Как-то с
третьим  классом   (УЧИТЕЛЬ)
Завела беседу
я:
Кем мечтают
дети быть?
Где работать и
как жить?
 Разговор у
нас тогда
Проходил
примерно так.

1.У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?

2. Нужные работники -
Столяры и плотники.

3. Я банкиром стать хочу,
 Банк я свой открою.
Яхту, самолет куплю,
Особняк построю.

4. Быть банкиром хорошо,
Бизнесменом лучше.
В бизнесмены б я пошел -
Пусть меня научат.

5. Я начальником стать мечтаю,
Вот я важный и толстый босс.
В кабинете я заседаю
И решаю любой вопрос.

6. Я пиццерию открою,
Пиццы буду продавать
С сыром, ветчиной, икрою,-
Будут все ко мне бежать.

7. Нам театр сатиры нужен
непременно,
От артистов всем нам веселей.
Может, заменю я Степаненко.
Или стану я Еленой Воробей.
Выхожу на сцену я –
Как встречают все меня:
И цветы, и крики «Браво!»
раздаются.
Не смеюсь совсем сама,
Я серьезна, и скромна,
Ну а зрители, естественно,
смеются.

8. Буду я - известнейший магнат
В современном мире,
Семь заводов будет у меня
Мой карман все шире.

-
Кто догадался: о чём сегодня будем говорить?

Да,
 сегодня будем говорить о профессиях, о том, какие бывают профессии, какую
пользу каждая из них приносит людям. И может быть на этом классном часе вы
не сможете точно сказать, кем бы вы хотели стать после окончания школы, но оно
поможет вам сориентироваться в выборе будущей профессии.
-
А СЕЙЧАС МЫ СВАМИ ОТПРАВИМСЯ В СКАЗКУ
Внимательно
слушайте сказку.
Работа
со сказкой. Послушайте.

 Жили-были
на свете два молотка: цок-цок и стук-бряк. оба и по росту и по весу одинаковые,
будто в один день родились. но  какие же они разные (один  блестит,
другой ржавый, вместо рукоятки палка).
-Скажите,
ребята, если бы вам нужно было бы что-нибудь приколотить, какой молоток вы бы
взяли?
-Почему?
(-Цок-цок
-всегда аккуратный, прямо блестит! И рукоятка у него гладенькая, словно
отполированная- таким приятно работать )
-
 Цок-цок вставал рано-рано и сразу принимался за работу, мастерил домики
для скворцов, чинил стульчики ребятам, он всегда очень старался. И люди любили
его.
-
А Стук-бряк…?
(
А Стук-бряк по утрам просыпается  долго, лениво  потягивался, зевал,
потом с неохотой шел работать. У него ничего не получалось и он злился.)
-
 Цок-цок всегда говорил ему, чтобы тот не злился, а старался, тогда и
выйдет как надо. Но Стук-бряк не умел стараться. Поэтому его и прозвали
Стук-бряк. Никому он добра не делал. Зато хвастаться очень любил.

-
 Чему учит эта сказка?
-
Вы сейчас учитесь в 3 классе, но скоро вы вырастите и закончите школу.
Нехорошо, если из школы выходят ученики  неумехами. Учиться и трудиться
надо в полную силу, как молоток Цок-цок,- только тогда можно рассчитывать на
успех и уважение других.

ЧТО
ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО ПРОФЕССИЯ?
Понятие
из словаря.

-
ПРИШЛО
ВРЕМЯ ПОИГРАТЬ. ИГРА НЕОБЫЧНАЯ, КОТОРАЯ ПРОВЕРИТ ВАШУ ПАМЯТЬ И ВНИМАНИЕ.
(отвечает каждый ряд по очереди, а дальше, кто быстрее.)
ЗАДАНИЕ:
 По
фразе вы должны угадать профессию, если правильно угадали, появляется картинка
и название профессии.
1р. «Кому
добавки?» (повар).
2р.«Какой
зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).
3.«Большое
спасибо за покупку» (продавец).
1р.«Вам
письмо» (почтальон).
2р.«Ловись
рыбка, и мала и велика» (рыбак).
3р.«Тема
сегодняшнего урока» (учитель).
«Как
будем стричься?» (парикмахер).  КТО БЫСТРЕЕ?
«Ваш
билетик?» (кондуктор)

3.
У
ВАШИХ РОДИТЕЛЕЙ РАЗНЫЕ И ИНТЕРЕСНЫЕ ПРОФЕСИИ.
А
какие, узнаем из ЦЕПОЧКИ ПРОФЕССИЙ.
1
ряд -    профессия мамы;
 2
ряд  -  профессия папы;
 3
ряд   -  профессия  мамы, папы.

Беседа
о профессиях (ЦЕПОЧКА ПРОФЕССИЙ РОДИТЕЛЕЙ)
-Давайте
поговорим о некоторых из них.
(Выступают
дети.)
 Сообщение
подготовили :  Островой А., Переведенцев И., Гусев М.,
-
Какие профессии можно объединить?
 -
Почему?
 Профессия
очень важна в нашей жизни
-
 Правильно профессия врача  выполняет функцию спасателя,
она спасает нас от боли, помогает выздороветь.

«Строю
школы, строю бани, строю новые дома,
строю
целые деревни, даже строю города!
строить
нужно аккуратно, строить нужно на века,
чтоб
жилось в тепле, уюте, даже в сильные снега.
в
своем деле я художник и над ленью победитель,
догадались?
я-…( строитель)

Учитель.
-
Для каждого человека в жизни очень важно правильно выбрать профессию.
Тогда  человек работает с удовольствием и доставляет радость себе и
окружающим людям. Но при этом выборе профессии знайте, что все они важны и
нужны.

«Каменщик
строит жилища,
Платье-
работа портного.
Но
ведь портному работать
Негде
без теплого крова.

Каменщик был бы раздетым,
Если
б умелые руки
Вовремя
не смастерили
Фартук,
и куртку, и брюки.

Пекарь  сапожнику к
сроку
Сшить
сапоги поручает.
Ну,
а сапожник без хлеба
Много
ль нашьет, натачает?

Вот на
краешке с опаской
Он железо
красит краской,
У него в
руке ведро,
Сам
раскрашен он пестро.  (Маляр)

«Все
болезни лечит врач,
Он
уколет – ты не плачь.
Веселей
смотри вокруг:
Детский
врач-  ребятам друг.

Стало
быть так и выходит,
Все,
что мы делаем, нужно.
Значит,
давайте трудиться
Честно,
усердно и дружно.»

ФИЗМИНУТКА

   Викторина

Читая
разные книги,  мы встречаемся с разными героями, которые стали знамениты
благодаря своей профессии. И вы их,  конечно , узнаете и сможете назвать
персонажей и авторов этих произведений.
Лучшая
в мире няня - гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда
(Мэри
Попинс, П. Треверс)
Кем
хотел быть Незнайка, когда хотел нарисовать портреты своих друзей?
Самый
известный почтальон, проживающий в д. Простоквашино
(
Печкин, Э. Успенский)
Сказочный
ветеринарный врач
(Айболит,
К. Чуковский)
Кто
был коротышка по имени Гусля?

Остановка
«Музыкальная» .Угадай  профессию.
 ПОЖАРНЫЙ,
ВОДИТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ,  СТРОИТЕЛЬ.

 СЕЙЧАС
МЫ УЗНАЕМ, КАКАЯ ПРОФЕССИЯ САМАЯ-САМАЯ…
 (по
рядам)
Назовите
профессии:
1р.Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
2р.Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3р.Самая
денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
1р.Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
2р.Самая
смешная (клоун, пародист...)
3р.Самая
общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
Самая
серьезная
(сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)  - КТО БЫСТРЕЕ

ИТАК,РЕБЯТА . ОТПРАВЛЯЕМСЯ В СТРАНУ ЗАПУТАННЫХ
СЛОВ.
Нам нужно расшифровать название профессий.
Учитель.
Прочтите слово на слайде. Переставьте буквы и получите название профессии.

Слайды

-
Какую профессию составили из слова терка?  Кто такой актер? (Актёр  — исполнитель ролей в спектаклях и кино)
-
Какую профессию составили? Объясните, кто такой посол и какую работу он
выполняет? (Посо́л — дипломатический представитель своего
государства в иностранном государстве,  официальный представитель интересов и
руководства своей страны).
- Кто такой факир?  (Факир – фокусник, йог, дрессировщик
животных, заклинатель
болезней, толкователь снов, глотатель шпаг)
- Какое слово составили? Кто такой санитар? (Санитар— лицо младшего
медицинского состава без специальной медицинской подготовки, работающее в
лечебно-профилактических и санитарно-эпидемиологических учреждениях).
 - Какое слово составили? Кто такой маляр? (Маляр -  специалист по окраске зданий,  внутренних помещений и различных крупных предметов)
Игра
«Собери пословицу» Работа в парах.

-
У вас на столах карточки с пословицами, но они перепутаны. Необходимо собрать
пословицу и встать парами.

Скучен
день до вечера,                потеряешь час.
Упустишь
минуту,                        а человека-  труд.
 Землю
красит- солнце,               а лень портит.
Труд
человека кормит,                не сиди на печи.
Хочешь
есть калачи,                   коли делать нечего.

8.Моя
мечта.
-
О чем сегодня говорили?
-
Какой урок вы извлекли для себя?
-
А сейчас вы поделитесь своей мечтой с нами.
Мы
сегодня очень много говорили о профессиях.
Я
прошу Вас написать свою мечту , кем вы хотите стать. Прийти домой и положить в
шкатулку, где сохраните ее.
(Ученики
на сердечках должны написать: Мечтаю стать …)

Учитель: Как
хорошо помечтать! Но, не забывайте, что у каждого в жизни своя дорога, своя
судьба.
Наша
встреча подходит к концу.
И
меня для вас , есть пожелание.

Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Верь, каждая из них важна.

file_name: воспитат.час ,моя профессия.docx

alt: Воспитательное мероприятие Тема:

alt: Быть банкиром хорошо, Бизнесменом лучше

intro:
Цель:
Расширение знаний обучающихся о профессиях.
Задачи:
•	ознакомить обучающихся с различными профессиями, с качествами присущими людям той или иной профессии;
•	развивать кругозор, обогатить словарный запас ребёнка, расширение жизненного опыта, развитие творческого потенциала личности;
воспитывать уважение к различным профессиям, прививать любовь к труду


extracted_text:
НЕ() NOT()

  СИНТАКСИС:
  =НЕ(лог_выражение)

АРГУМЕНТЫ:
лог_выражение - любое значение или выражение,
  принимающее значения ИСТИНА или ЛОЖЬ.

КОММЕНТАРИИ:
  Если аргумент лог_выражение является ненулевым числом, то оно
  интерпретируется как значение ИСТИНА. Нулевое значение, а также ссылка на
  пустую ячейку интерпретируется как значение ЛОЖЬ.
  Если аргумент лог_выражение содержит текст, то функция вернёт
  значение ошибки #ЗНАЧ!.
  Если аргумент лог_выражение содержит значение ошибки, то
  функция вернёт это значение ошибки.

ОГРАНИЧЕНИЯ:
  нет

  ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

ФОРМУЛЫ МАССИВА:
  Функция работает в формулах массива

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: НЕ() NOT() СИНТАКСИС: =НЕ( лог_выражение )

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
Дата: 11.05.2021 г.
Класс: 5 «Б» класс
Тема:
«Умножение и деление
трехзначных чисел на однозначное число»

Классная работа:
Стр. 160, № 740 – письменно.

Стр. 160, № 742 (1 ст.) – письменно.

Повторение:
Стр. 160, № 744 (3 пары) – письменно.

Домашнее задание:

Стр. 160, № 745 (1 ст.) – письменно.

file_name: Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.docx

alt: МАТЕМАТИКА Дата: 11 .05.2021 г


extracted_text:
Открытый урок по светской этике на тему
   «Терпимость

   и
терпение»

Тема урока: Терпимость и терпение.

Цели:

сформировать
     у учащихся представление о терпимости и терпении (возникновение понятия,
     значение слова, приемы развития этого качества);
формировать
     у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других
     людей;
формировать
     у учащихся коммуникативные навыки: навыки групповой работы, умение вести
     диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения
     обсуждаемых проблем;
развивать
     критическое мышление;
развивать
     способность к самостоятельной и оценочной работе с информацией;
способствовать повышению уровня творческой активности
     учащихся.
воспитывать
     чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных
     народов;

Оборудование: презентация;
карточки- ладошки;  рисунки на тему «Таким я вижу мир»; карточки  с проблемной
ситуацией;

Ход урока.
1.Актуализация знаний.
Ребята, мы уже много знаем о нормах морали.
О каких понятиях мы говорили на прошлом уроке ? (честь и достоинство) .Я
предлагаю поиграть в игру « Я хочу задать вопрос».Вы можете задать  вопрос по
данной теме .
.
2.Определение темы урока.
Здравствуйте! Я вас встретил впервые.
Но я человек, и вы – человек,
Мы люди на этой земле… (В.А. Солоухин)
        Все мы разные: блондины и
брюнеты (слайд №1), люди разных рас и национальностей (слайды № 2):
африканцы, азиаты, евреи, русские, армяне… Почему мы иногда посмеиваемся друг
над  другом? Мы не обязаны любить всех. Однако все люди имеют право достойно
жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. Каждый из нас
неповторим и значим.
        Уважать других со всеми их
физическими и религиозными различиями, быть внимательными к другим, отмечать, в
первую очередь, то, что нас объединяет, – вот об этом мы и поговорим сегодня на
уроке.
Предположите, какова будет тема нашего
урока? /версии учащихся /
Проверим ваши предположения.
Внимательно, вдумчиво прочитаем тему.
(слайд № 3) Терпимость и терпение.
Итак, это проблема, которую мы обсуждаем.
Работаете в группах. Каждая группа получила задание :найти в источниках
определённую информацию , по ходу урока вы поделитесь с нами этой информацией
.Итак слово предоставляется 1 группе.

    (Слайд № 4) Сейчас
на Земле насчитывается около трех тысяч народов.
         Российская Федерация
 - одна из огромнейших в мире многонациональных стран. В ней проживает
приблизительно 166 национальностей и народностей - от более чем 100-миллионной
российской нации до малых северных народов, численность которых иногда не
превышает ста человек.

3. Введение и объяснение понятия
толерантность.
        Как называется терпимость в
зарубежных странах?
Сегодня мы часто слышим с телеэкранов, от
ведущих политиков слово “толерантность”.Что такое толерантность .Слово -2
группе.
2 группа
 (Слайд № 5,6)
Толерантность (от лат. tolerantia —
терпение) — терпимость к
чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Толерантность – слово заимствованное,
малопонятное.
Откуда оно произошло? Слово предоставляется
3 группе.

На рубеже 18-19 веков во Франции жил некто Талейран
Перигор, князь. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался
министром иностранных дел. Его особый талант был в том, что он умел учитывать
настроения окружающих, уважать их, решать проблему, ища различные оптимальные
(т.е. удобные для всех) выходы из сложившейся ситуации.

А что означает  слово толерантность на
других языках? Слово-4группе.

английском – готовность быть терпимым;
 китайском – быть по отношению к другим
великолепным;
 Испанском- способность принимать
решения, отличные от собственных.
Арабском- милосердие, терпение ,
сострадание.

Давайте обобщим. Что же такое Толерантность
или терпимость?

 (Слайд № 11) Проявлять
толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по
внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом
жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

4.Самостоятельная работа по группам.
А сейчас вы прочитаете информацию в
учебнике 1,2группы на странице 104.
3,4 группы на странице 105.После этого вы
обменяетесь информацией друг с другом.

- В наши дни ситуация в мире очень не
спокойная.
Можете  ли вы назвать события, угрожающие
миру?
        - Война,   теракты ….
 - Множество людей , после этих событий стали беженцами. Они были
вынуждены покинуть свою страну. Кров для бездомных – наш долг. Сейчас в Россию
приезжают беженцы из Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Грузии, Афганистана,
Ливана, Чечни, Дагестана. Эти люди – мирные жители, и они не виноваты в
проведении той политики, которая приводит к национальным войнам и розни.
         -
Почему происходят войны? /версии детей/
(Конфликты из-за территории , не смогли
договориться между собой, …)
        - Нетерпимость друг к другу,
ссоры, предрассудки, злость, зависть, деньги – желание обогащаться и
устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и
эксплуатировать зависимых.
С какими трудностями сталкиваются сегодня беженцы?
        - Негде жить, негде работать,
национальная нетерпимость, равнодушие окружающих людей и унижение.
        Мы должны проявлять милосердие!

       -Следует
ли различать слова терпимость и терпение? Что такое терпение?(выдержка, самообладание).

5.Закрепление.
_А сейчас я предлагаю вам обсудить в
группах и выбрать, какими качествами характера обладает толерантный человек, а
какие черты личности мешают быть таковым?

1 группа                     2
группа                     3 группа                                 4 группа

Милосердие              Честность
       Чуткость                                 Забота
Агрессивность          Терпимость               Доверие
     Деликатность
Смелость                   Злость                        Раздражительность
          Чуткость
Равнодушие              Сотрудничество
    Сопереживание                    Эгоизм

( Выбранные качества вывешивают на доску.)
Какие  карточки остались?
Зачитайте.( Равнодушие ,злость,
раздражительность, эгоизм)

Человека, обладающим такими качествами
называют интолерантной личностью.
Интолерантные личности делят мир на две
части: черную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта
людей – плохие и хорошие. Они делят акцент между «своими» и «чужими».
Человек должен стремиться к тому, чтобы
изменить себя в лучшую  сторону, жить в мире с собой и окружающими.

6. Физкультминутка

-А сейчас каждой группе нужно изобразить
слово толерантность с помощью друг друга.

7. Анализ ситуаций.
Проанализировать ситуации. Найти нужные
решения.
Чтобы научиться понимать людей других
стран, других культур, нужно научиться
понимать своих родителей, друзей,
одноклассников.
Давайте проверим, 1- развито ли у вас это
качество;
2-  какой  выход найдёте из сложившейся
ситуации.
Соблюдайте правила толерантного
взаимоотношения,  работая в группе.
Работа в группах

(Слайд14) Правила работы в группе.
1.Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят
другие.
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
5. Будь справедливым, готовым признать
правоту другого.
6. Стремись учитывать интересы других.

-  А сейчас попробуем решить
некоторые ситуации. Учитель даёт листок с ситуацией дети читают и отвечают на
вопрос: Как бы вы поступили в том или ином случае?
Ситуации.

·
В класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает
получить три  «2». Кто-то говорит, что он «неумеха», не будем с ним дружить!»
Твои  действия.

·
Твой друг-одноклассник попросил у тебя тетрадь на выходные и
испачкал ее. Учитель в понедельник решил проверить ее. Предположите возможное
развитие событий. Как себя поведешь Ты? Твой друг? Учитель?

·
Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком (девочкой),
потому что их семья не очень обеспеченная. Что скажешь ты в защиту своего друга
или согласишься с мнением родителей?
·
Твой одноклассник взял у тебя поиграть игру (почитать книгу) и не
отдает уже месяц. Стоит ли напоминать  ему о долге или лучше промолчать?

8. Рефлексия.(задание
по группам)
У вас на столах лежат ладошки- символ
толерантности. Попробуйте на них написать синонимы к слову толерантность.

Толерантность – терпимость, уважение, лояльность, чуткость, милосердие,
сострадание.
(запись слов- синонимов на
карточках-ладошках)
Слайд 15,16 Государства - члены
Организации Объединенных наций объявили 16 ноября Международным днем, посвященным
толерантности. Ребята, будьте толерантными, терпимыми друг к другу, ко всем
окружающим людям.

- Что мы узнали на уроке? / Почему толерантность  или терпимость приводит к
миру?/
Стихотворение «Что такое толерантность?».Слайд
17,18

9.Задание на дом
Нарисовать плакат на тему
«Терпимость(толерантность)», прочитать доп.материал на стр.107-108 ,ответить на
вопросы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок терпимость и терпение.docx

alt: Тема урока: Терпимость и терпение

alt: В класс приходит новенький ученик


extracted_text:
Этапы

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Самоопределение
  к деятельности. Организационный момент. Мотивационный настрой.

2. Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности

3. Постановка
  учебной задачи.

4. Физминутка.

5. Построение
  плана выхода из затруднений.

6. Первичное
  закрепление.

7.
  Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

8. Игра «Чья
  группа больше»

9.Рефлексия
  деятельности.

Добрый день,
  дорогие ребята! Сейчас у нас урок русского языка. мы сегодня работаем в
  группах, поприветствуем партнера по плечу, поприветствуем партнера по лицу
ТИМ ЧИР –
  кричалка девиз:
В кругу друзей
Лучше писать
Легче думать
И соображать
  (жест победы)
- Ребята,
  прочитайте пословицу. Работай до пота – поешь в охоту. (Слайд №2)
- Как это
  относится к вам? Я желаю, чтобы сегодня у вас все получилось.
- А что скажем
  тем, кто достигнет цели урока? (Молодец)

Посмотрите на
  текст SMS «Отыскал я на
  реге прорупь сунул туда хвозд; сител и приговаривал; лофись рыпка мала и
  велига.(Слайд №3)
-
  Что
  вы видите? (ошибки)
-
  Как
  вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить?
-
  Кто
  помнит сказку?
-
  На
  что жаловался волк?
-
  Кто
  посоветовал ему это сделать?
-
  Как
  его можно назвать? (доверчивым)
-
  Плохо
  быть доверчивым? (нет, но нужно доверять самым близким)
-
  Сейчас
  мы поработаем в группе по структуре РАУНД РОБИН ( ребята в команде по очереди
  называют ошибки в тексте, а один участник записывает. По истечении времени
  времени зачитывает участник группы №1,2,3,4.
Посчитайте
  количество ошибок (всего 8). Проверка по слайду.

-  Что
  объединяет эти ошибки?
-  Сформулируйте
  тему урока.
-  Цели.
- Что мы должны
  знать очень хорошо по теме парные согласные? (парные согласные)
-  Напишите эти
  пары в тетрадь
-  Проверьте, все
  ли пары написали (Слайд №4)
-  Что
  посоветуем тем ребятам, которые написали не все пары? (выучить)
-  Зачем их
  нужно знать? Их необходимо знать для того, чтобы видеть эти согласные в
  слабой позиции.
Выберитеиз букв
  те согласные,которые надо проверять и  те  ,которые не надо проверять. (Слайд
  №5)
А сейчас мы с
  вами отдохнем по структуре «МИКС – ФРИЗ – ГРУП».
Встаньте все,
  задвиньте стульчики. Все под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я
  остановлю музыку вы должны встать по одному в пары, тройки и т.д. в
  зависимости от ответа.
-Сколько слогов
  в слове язык?
- Сколько букв в
  слове лев?
- Сколько звуков
  в слове яма?
- Сколько пар
  парных согласных?
После чего
  должны поблагодарить партнера.

- Посмотрите в
  каких словах волк допустил ошибки из-за невнимательности (реге, сител, лофись,
  велига)
- Почему вы так
  считаете? (согласные парные находятся в сильной позиции) Запишите правильно
  все слова в тетрадь.
- В каких словах
  есть еще ошибки?
- В какой части
  слова?
- Это важно
  знать?
Откроем учебники
  на стр.112. Сообщение Летучей мыши (вставляют туда слова пропущенные по
  тексту правила). Зачитайте правило своему соседу. Поднимите руку те, кому
  ответ соседа очень понравился. Вернемся к словам прорубь, хвост, рыбка. Проверим,
  как должны действовать, чтобы не допустить ошибки в диктанте с этой
  орфограммой? (мы должны пользоваться алгоритмом).
- Есть ли у нас
  такой алгоритм?
- Какая задача
  стоит перед нами? (обсуждение в группах). (Слайд №6)
- Зачитайте.
Алгоритм
1. Читаю слово
2. Слышу и вижу
  парный звук
3. Выделяю
4. Подбираю
  родственные слова
5. Проверяю
6. Пишу букву

Упражнение 125 с
  комментированием.
(Слайд 7)

- Мы работаем по
  структуре «РАУНД – РОБИН». Прочитайте по карточкам предложения вставьте
  парную согласную.  На работу вам дается 5 мин. Потом 5 учеников  в одной
  команде по очереди отвечают по одному разу.
(Слайд№8)

- А сейчас мы
  поиграем по структуре «СТЕЗЕ КЛАСС»
Задвиньте
  стульчики. В течении 1 минуты вспомните и запишите столбиком слова в которых
  есть парный согласный
- Закончили?
А теперь
  проведите линию карандашом после после последнего слова (Молодцы!)
- В течении 1
  минуты вам нужно собрать как можно больше слов у своих друзей. Вы встанете с
  места, найдете пару не из своей команды, встаньте рядом с ним и, молча
  просмотрев записи вашего партнера, скопируйте те слова, которых у вас нет.
  Время вышло. Поблагодарите друг друга.
Проверяем.
  Участник группы №1 зачитывает все слова, которые он записал сам и собрал у
  друзей, а другие участники слушают и ставят галочку, если это слово у них
  есть, если нет записывают. Далее выступают учащиеся столов №2,3,4. Посчитайте,
  кто больше собрал слов.

- Давайте
  вернемся к теме.
- Какое правило
  вывели?
- У кого сегодня
  знаний стало больше?
Д.З. с. 127 упр.
  129
Самооценка
  результатов деятельности. (Слайд№9)
Красный –
  Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.
Зеленый – Работаю
  хорошо, иногда нуждаюсь в помощи.
Желтый –
  Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи.

Организация
  рабочего места, настрой на работу

Участвовать в
  обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и
  аргументировать его.

Ставят цели,
  формулируют учебную задачу.

Учащиеся под
  музыку выполняют структуру «МИКС – ФРИЗ – ГРУП»

Составление
  достижения цели

Составляют
  алгоритм

Решают типовые
  задания с проговариванием алгоритма в слух.

Работа по
  структуре «стезе класс»

Парные согласные
  самые опасные, в корне ты их проверяй, рядом гласный подставляй.
Самооценка при
  помощи кружков.

Личностные: :
  самоопределение;
Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:
  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
  умение с достаточной полнотой и точной выражать свои мысли. Работают по
  структуре «РАУНД РОБИН».

Познавательная:
  фиксируют проблему.
Регулятивная:
  принимают учебную цель.

Коммуникативные:
  инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные:
  планирование.
Познавательные:
  решение проблемы.
Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Инициативное
  сотрудничество в группе, поиск информации.

Познавательные:
  умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:
  управление поведением партнера, контроль, коррекция.

Коммуникативные:
  умение более точно выражать свои мысли;
Познавательные:
  рефлексия;
Регулятивные:
  контроль, оценка.

file_name: парные согласные.docx

alt: Этапы Деятельность учителяДеятельность учащихсяУУД 1

alt: Физминутка. 5

alt: Игра «Чья группа больше» 9

alt: Вернемся к словам прорубь, хвост, рыбка

title: Тема  "Парные согласные в корне слова ".


file_name: Психофизиология в схемах 199.docx

title: материал по психофизиологии