extracted_text:
Задание 1
Подобрать к букве в слове соответствующий
звук
hand              [Ѳ]
nose               [z ]
mouth            [h ]
this                 [ s]
eyes                [n]
song               [ ð]

Задание 2
Нарисовать недостающие части тела,
прослушав описание внешности мальчика.

Задание 3
Заполнить пропуски
глаголами have / has
1.I ________ got dark hair.
2.He ______got a small nose.
3.She _____got fair hair.
4.I _______got a small mouth.

Задание 4 (материал для отработки навыков
чтения)
I’ve got …
I’ve got a doll;
I’ve got a doll and a bear;
I’ve got a doll and a teddy bear;
I’ve got a big doll and a teddy bear;
I’ve got a big doll and a small teddy bear.
I’ve got …
I’ve got a soldier;
I’ve got a soldier on the table;
I’ve got a soldier on the table and a ballerina;
I’ve got a soldier on the table and a ballerina in the box

file_name: карточка внешность.docx

alt: Задание 1 Подобрать к букве в слове соответствующий звук hand [ Ѳ ] nose [z ] mouth [h ] this [ s] eyes [n] song…

title: тест в виде карточки для 2 класса звуки, глагол have/has, техника чтения


extracted_text:
Тема: «Свойства
степени с натуральным показателем»

Ход урока
I.
Организационный момент:

Постановка целей и задач урока
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы
повторим, обобщим и приведем в систему изученный материал. Ваша задача показать
свои знания свойств степени с натуральным показателем и умение применять их при
выполнении различных заданий.

II.     Актуализация
опорных знаний. Систематизация теоретического материала.

Начнем мы
урок с повторения свойств степени, с натуральным показателем

- К доске вызываются 4 ученика.
Вы должны выполнить задание, выбрать карточку с числом, равным
показателю, получившейся   в ответе степени. На обороте карточки – буква, ее
запишите, рядом с соответствующим примером.

1 карточка                    2  карточка                              3
карточка         4карточка
1.  С5∙С3
5. С14.С8                                 9.С4
.С5  . С                13.(С4
)4
2.  С8: С6                        6.С7:С4
                               10.С16 .С8
14.С20:С3
3.  (С4)3                           7.
(С4)3 ∙С                              11. (С3)5
15.С5.С9:С3
4.  С5 ∙С3 : С3
8.С2.С3.С                              12.С8:С6:С

(Слайд 2)

Пока ребята у доски выполняют задание, мы с вами вспомним
некоторые теоретические вопросы по данной теме. Поднимайте руку и отвечайте на
вопрос.

-Теоретический опрос:
· Сформулируйте определение
степени числа  с
натуральным показателем.
· Из чего состоит степень?
· О чем говорит основание
степени?
· О чем говорит показатель
степени?
· Сформулируйте правила
умножения, деления степеней с одинаковыми основаниями, правило возведения
степени в степень; правило возведения в степень произведения, дроби.
· Что можно сказать о квадратах
противоположных чисел?
· Что можно сказать о кубах
противоположных чисел?
· -Степень положительного
числа  есть число …
· -Степень отрицательного числа
с  нечётным показателем  есть число …
· -Степень отрицательного числа
с  чётным показателем  есть число …(Слайд 5)
Молодцы!
А теперь посмотрим, что же получилось у ребят. Если все
выполнено  правильно ,то должно получиться  МИХАИЛ  ЛОМОНОСОВ
Спасибо ребята, садитесь!

Это М.В.Ломоносову  принадлежат слова
 «Пусть кто – нибудь  попробует вычеркнуть из математики степени,
и он увидит, что без них далеко не уедешь». М.В.Ломоносов
Первый крупный русский
учёный-естествоиспытатель. Яркий пример «универсального человека» :
энциклопедист, физик и химик. учёный-энциклопедист, основатель Московского
университета.

Сейчас поработаем парами. Запишите в тетради
примеры со слайда. И выполните задания.

 -  Используя  правила, сравните с нулём значения выражения.

             (-5) 4 ;

             -5 4;

          -52 +25;

            (-3) 5;

      (-3) 4 + (-81);

     - (3 ∙ 4)2;

       (-3,5) 3·
0;

Давайте проверим (каждая пара называет ответ на одну строчку
задания, другие пары проверяют, соглашаются или нет, дискуссируют).

Ребята давайте рассмотрим пример (записывает на доске):
53/53 т.е. число делим само на себя, и
результатом такого деления будет 1.
Но, с другой стороны, воспользуемся свойством степени: 53/53=53-3=50
Что, тогда получается: Ребята делают вывод, что любое число в
нулевой степени, есть 1.

- Дайте определение степени с нулевым показателем?

Закончите запись
                                             а п • а k = …….
;        а п : а k = ……. , a0, n>k;
                                      (a bc)n = …….
;         (an) k = ………

          -  Из
этих свойств вытекают правила действий со степенями.  Сформулируйте эти правило
самостоятельно.
Формулируют САМИ
правила в соответствии со свойствами степеней. Обсуждают.
1)
Проверка заданий по карточкам
Запишите
ответ в виде степени с основанием  С  и вы узнаете фамилию и имя
великого французского математика, который первым ввел понятие степени числа.

Угадайте
фамилию ученого математика.

1.

С14∙ С8

1.

С5∙С3

2.

С7 : С5

2.

С8: С6

3.

(С4)3
  ∙С

3.

(С4)3

4.

С4∙ С5∙ С0

4.

С5 ∙С3
  : С6

5.

С16 : С8

6.

(С3)5

Ответ: РЕНЕ ДЕКАРТ

Р

Ш

М

Ю

К

Н

А

Т

Е

Д

С8

С5

С1

С40

С13

С12

С9

С15

С2

С22

На каком уроке мы с вами познакомились с этим ученым?
На геометрии.
Что изобрел Рене Декарт?
Прямоугольную систему координат!
Вот теперь мы свстретились с ним и на алгебре!!!

Декарт Рене
(1596-1650) — французский философ, математик, физик и
физиолог. Декарту принадлежит заслуга создания современных систем обозначений:
он ввел знаки переменных величин (x, y, z...), коэффициентов (a, b, c...),
обозначение степеней (a2, x-1...).

III. Основная часть.

2)
Представьте в виде
степени выражения.   (Выполняют
самостоятельно в тетрадях)

  - Проверим.
      Каждый
ученик проверяет работу соседа, используя

3)     - Ученик, выполняя преобразования
выражений, допустил ошибки. Исправьте ошибки и объясните, какие определения,
свойства и правила не знает ученик.

          5 • 5 • 5 • 5 =
4 5;                     2 3 • 2 7 = 4 10;
          71 =
1;                                     2 30 : 2 10 = 2
3;
          4 0 =
4;                                   (2х) 3 = 2х 3;
          2 3 •
2 7  = 2 21;                        (а 3) 2
= а 5.

4)
-  Подумайте, чем
можно заменить  ?

             х5 •   = х17;
             : k
4 = k 11;

           7 12 •  = 7 19;

5)Самостоятельная
работа(по группам:а)-1 ряд,б)-2 ряд,в)-3 ряд)

   1)  Выполните возведение в степень:

2)  Представьте выражение в
виде степени с указанным показателем:

  в) 0,0016х20у24
=(…)4

3) Представьте выражение в виде степени:

6) (слайд24)
 Сравните, не выполняя вычислений. Найдите верные
неравенства. Из соответствующих им букв составьте фамилию архитектора, по
проекту которого в 1825 году было построено здание Большого театра
в Москве:

Бове.
По проектам этого известного архитектора также были построены здания Манежа и
Триумфальные ворота, создан проект Александровского сада.
7)  Выполните умножение (по групам :2 парты-1 групп)(слайд26)
1. о,2а2в4 .0,3ав
2. -а4в9 . (-ав) .44а2в4

Дополнительные задания.  Выполните преобразования. Используя
найденные ответы, запишите в таблицах два высказывания Козьмы Пруткова(по
рядам)
-Проверка (слайд 28)

IV:  Подведение
итогов, оценивание, выставление отметок.

 Рефлексия (3 мин).()
Ученикам выдаются заранее приготовленные листочки с
незаконченными высказываниями, которые нужно закончить относительно данного
урока.
1.
Я умею …
2.
Я понял…
3.
Мне было интересно ….
4.Для
меня сложно ….., потому что
V.
Домашнее задание
№1
-  Подумайте, чем можно заменить  ?

             n 15:  = n 5;
             b 2
•  • b 8 = b 24;

           5 12 • 5 3 = 5 19;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алгебра. 8 класс. Свойства степени с натуральным показателем.docx

alt: Тема: « Свойства степени с натуральным показателем »

alt: Подумайте, чем можно заменить ? х 5 • = х 17 ; : k 4 = k 11 ; 7 12 • = 7 19…

title: Алгебра. 8 класс. свойства степени с натуральным показателем.


extracted_text:
Лекция 11: Программы NetEmul и GNS3
Программа-конкурент и аналог
CPT для изучения компьютерных сетей - NetEmul
Бесплатная программа NetEmul была создана в учебных целях
и служит для визуализации работы компьютерных сетей, для облегчения понимания,
происходящих в ней процессов. Программа одинаково
хорошо работает во всех версиях ОС, начиная с Windows XP и Windows 7. Программа не привязана к конкретному
оборудованию Cisco или D-Link и имеет русификацию интерфейса.
Интерфейс
программы
Для начала установим программу,
запустим и русифицируем ее командой Сервис-Настройки ( рис. 11.1).

Рис. 11.1. Русифицируем интерфейс программы
В главном окне программы все
элементы размещаются на рабочей области (на Сцене). На всей
свободной области сцены, размеченной сеткой можно ставить устройства, при этом
они не должны пересекаться. На Панели устройств размещены все
необходимые для построения сети инструменты, а также кнопка отправки сообщений
и Запустить/Остановить. На Панели параметров расположены
свойства объектов. Для выделенного объекта появляются только те свойства,
которые характерны для него ( рис. 11.2).

Рис. 11.2. Интерфейс программы NetEmul
Практическая
работа 11-1. Строим сеть из двух ПК и коммутатора
Для начального знакомства с
программой давайте построим простейшую локальную сеть и посмотрим, как она
работает. Для этого выполните команду Файл-Новый и нарисуйте схему сети как
на рис. 11.3.

Рис. 11.3. Схема из двух ПК и концентратора
После рисования двух ПК и
концентратора создадим их соединение ( рис. 11.4).

Рис. 11.4. Инструмент создания соединений сетевых устройств
В процессе рисования связей между
устройствами вам потребуется выбрать соединяемые интерфейсы и нажать на кнопку
Соединить ( рис. 11.5 и рис. 11.6).

Рис. 11.5. Выбор начальных настроек соединения

Рис. 11.6. Соединение устройств произведено
Теперь настроим интерфейс (сетевую
карту) на наших ПК ее – рис. 11.7 и рис. 11.8. Чтобы появилось подобное меню
следует щелкнуть правой кнопкой мыши по ПК.

Рис. 11.7. Добавляем интерфейс
В меню выбираем строчку Интерфейсы и
задаем IP адрес и маску ПК. Обратите внимание: после того, как вы
напишете 192.168.0.1 маска появляется автоматически. После
нажатия на кнопки Применить и ОК – появляется
анимация движущихся по сети пакетов информации. Для второго ПК адрес
будет 192.168.0.2.

Рис. 11.8. Вводим IPадрес и маску сети
Все - сеть создана и настроена.
Отравляем данные по протоколу TCP ( рис. 11.9).

Рис. 11.9. Кнопка Отправить данные
Для этого щелкаем мышью сначала по
одному ПК, а затем – по другому ПК. Выбираем протокол и размер пакета ( рис. 11.10).

Рис. 11.10. Выбор протокола
Если вы где-то ошиблись, то
появиться соответствующее сообщение, а если все верно – то произойдет анимация
движущихся по сети пакетов ( рис. 11.11).

Рис. 11.11. Движение пакетов по сети
Подписать устройства на схеме можно
инструментом Вставить текстовую надпись ( рис. 11.12).

Рис. 11.12. Инструмент Вставить текстовую надпись
Примечание
По умолчанию каждый ПК имеет одну
сетевую карту, но их может быть и несколько. Для того, чтобы добавить для ПК
адаптер нужно щелкнуть на нем правой кнопкой мыши и выбрать пункт меню
Интерфейсы. В результате откроется следующее диалоговое окно ( рис. 11.13).

Рис. 11.13. Диалоговое окно работы с сетевым интерфейсом ПК
Нажимаем на кнопку Добавить,
выбираем тип нового адаптера, нажимаем ОK, и у нас есть еще один интерфейс. В
качестве примера на рис. 11.14 изображен ПК, имеющий три
сетевых карты.

Рис. 11.14. В этом ПК установлены адаптеры eth0-eth2
Примечание
Каждый сетевой интерфейс (адаптер)
имеет свой собственный mac-адрес. В программе NetEmul в строке
"Mac-адрес" можно задать новый адрес, но по умолчанию, при создании
интерфейса, ему автоматически присваивается этот уникальный номер.
Данный пример представлен в виде
файла – task-11-1.net.
Практическая
работа 11-2. Собираем сеть из двух ПК и свитча. Изучаем таблицу коммутации
Постройте схему, показанную
на рис. 11.15 и настройте ее работу. Отправьте
пакет с одного ПК на другой и просмотрите таблицу коммутации свитча.

Рис. 11.15. Схема сети по топологии звезда построена
На схеме:
·
красный индикатор означает, что устройство не подключено;
·
желтый - устройство подключено, но не настроено;
·
зеленый - знак того, что устройство подключено, настроено и готово
к работе.
Таблица коммутации устройств
вызывается щелчком правой кнопки мыши на коммутаторе ( рис. 11.16).

Рис. 11.16. Комбинация клавиш Ctrl+T вызывает Таблицу коммутации
Данный пример представлен в виде
файла – task-11-2.net.
Пример 11.2. Изучаем в NetEmul
сеть из двух подсетей и маршрутизатора
Постройте новую сеть ( рис. 11.17). Разобьем нашу сеть на 2 подсети.
Допустим, у нас есть пул адресов
сети. Разобьем его на 2 части: 192.168.0.1-192.168.0.254 (для подсети слева) и
192.168.1.1-192.168.1.254(для подсети справа) с маской 255.255.255.0.

Рис. 11.17. Вариант сети из двух подсетей на коммутаторах,
соединенных маршрутизатором
Примечание
Обратите внимание на то, что число
портов у коммутатора можно задавать. У нас на рисунке коммутатор
четырехпортовый ( рис. 11.18).

Рис. 11.18. Выбор числа портов коммутатора
Настройка
компьютеров
Для настройки ip-адреса интерфейса
ПК и маски подсети из меню правой кнопки мыши открываем окно Интерфейсы и
выставляем ip-адреса в соответствии со схемой сети и маску подсети
255.255.255.0. После нажатия на кнопку "Применить" и "ОК",
мы можем наблюдать,как индикатор поменял цвет с желтого на зеленый и от нашего
устройства, которому сейчас дали адрес, побежал кадр Arp-протокола. Это нужно
для того, чтобы выявить, нет ли в нашей сети повторения адресов.
Новый
термин
ARP (Протокол определения адреса) —
протокол в компьютерных сетях, предназначенный для определения MAC-адреса по
известному IP-адресу. Иными словами, ARP представляет собой сетевой протокол,
предназначенный для преобразования IP-адресов в MAC-адреса в сетях TCP/IP, что
выполняется путем поиска в ARP-таблице. Ниже приведен пример простейшей
ARP-таблицы:

IP-адрес

Ethernet-адрес

192.168.0.1

08:00:34:00:2F:C3

192.168.0.2

08:00:5A:71:A7:72

192.168.0.3

08:00:10:98:AC:24

В поле "Описание" из меню
правой кнопки мыши необходимозадать имя каждому компьютеру. Оно в дальнейшем
будет всплывать в подсказке при наведении мыши на устройство, а также при
открытии журнала для устройства заголовок будет содержать именно это описание ( рис. 11.19).

Рис. 11.19. Пример задания описания устройства
Настройка
маршрутизатора
Пока послать сообщения из одной
такой подсети в другую мы не можем. Необходимо дать IP адреса каждому
интерфейсу маршрутизатора, а на конечных узлах (то есть, на всех ПК) установить
шлюзы по умолчанию. В подсети слева настроим 1й порт маршрутизатора LAN1 на
адрес 192.168.1.10 ( рис. 11.20).

Рис. 11.20. Настраиваем порт 1 (LAN1) маршрутизатора
Теперь у всех ПК слева в свойствах
должен быть шлюз 192.168.0.10. ( рис. 11.21). Установите флажок Включить
маршрутизацию.

Рис. 11.21. Настройка шлюза по умолчанию для узлов левой подсети
Аналогично настраиваем порт 2
(LAN2) – рис. 11.22.

Рис. 11.22. Настраиваем порт 2 (LAN 2) маршрутизатора
Настраиваем шлюз по умолчанию для
узлов правой сети ( рис. 11.23).

Рис. 11.23. Настройка шлюза по умолчанию для узлов правой подсети
Шлюзы мы задали и теперь у нас
полностью рабочая сеть. Давайте рассмотрим свойства ее объектов.
Наблюдаем
свойства маршрутизатора
В таблице маршрутизации видим 2
записи, которые соответствуют нашим подсетям ( рис. 11.24).

Рис. 11.24. Таблица маршрутизации маршрутизатора
Тестирование
сети
Давайте проверим, насколько
правильно функционирует сеть. Для того, чтобы отправить пакеты, выберите на
панели инструментов значок . Мы отправим данные из одной сети в
другую. Далее нажимаем на кнопку Отправка и наблюдаем бегущие по сети кадры ( рис. 11.25).

Рис. 11.25. Показан ПК, получающий данные
У каждого сетевого устройства в
контекстном меню есть пункт "Показать журнал". В процессе отправки
пакетов можно открыть этот журнал и увидеть информацию о пакете, пришедшем (или
отправленном), и его содержимое – рис. 11.26 и рис. 11.27.

Рис. 11.26. Часть журнала событий PC4

Рис. 11.27. Часть журнала событий на маршрутизаторе
Описанная здесь сеть представлена в
виде файла – task-11-3.net.
Что такое GNS3? Основные
настройки программы
Еще одной альтернативой Cisco Packet Tracer является
бесплатная программа GNS3 –Графический Симулятор Сети. GNS3
позволяет моделировать работу реальных сетей, что крайне важно для обучения
сетевого персонала. Фактически вы получаете имитацию полноценной компьютерной
сети с дорогостоящим оборудованием – на вашем домашнем ПК. С установкой
эмулятора GNS3 справиться даже школьник – все шаги по установке программы на ПК
можно принять по-умолчанию ( рис. 11.28).

Рис. 11.28. Соглашаемся с установкой всех по-умолчанию
После первого запуска программы вам
будет предложено выполнить три шага ( рис. 11.29)

Рис. 11.29. Окно Мастера при первом запуске программы
Здесь предлагается:
·
Сконфигурировать рабочие директории ОС
·
Проверить работу Динамипса
·
Выделить директорию под IOS-ы устройств, добавить распакованные
образы, а значение IDLE PC можно будет рассчитать позднее.
Примечание
По поводу Dynamips замечу, что это
программное обеспечение организует виртуализацию маршрутизаторов.
Как видим, при установке CPT
проблем меньше, поскольку GNS3 - программа для симуляции сложных компьютерных
сетей.
Теперь выполним команду
Edit-Preferences и перейдем на вкладку Динамипса – рис. 11.30. Здесь имеет смысл создать
отдельную директорию, в которой и будут храниться – образы, конфигурации и
прочее. Я задал путь C:\Users\vova\TEST.

Рис. 11.30. Окно Preferences
Теперь нужно скачать из Сети образы
ios’a для GNS3 и установить их. Выполняем команду Edit-IOS images and
hypervisors – рис. 11.31. На этом рисунке стрелка указывает
кнопку для поиска образа, а кнопка Save сохраняет выбранные вами образы
оборудования Cisco в программе.

Рис. 11.31. Добавляем образы для работы в программе
Основные настройки выполнены –
можно начинать работать ( рис. 11.32).

Рис. 11.32. Первые шаги в программе GNS3
Совет
При желании командой Edit-Preferences с
переходом на вкладку General можно русифицировать программу ( рис. 11.33).

Рис. 11.33. Интерфейс программы русифицирован

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 130.  Лекция 11. Программы NetEmul и GNS3.doc

alt: Лекция 11: Программы NetEmul и

alt: Рис. 11.2. Интерфейс программы

alt: Рис. 11.7. Добавляем интерфейс

alt: Рис. 11.11. Движение пакетов по сети

alt: Рис. 11.30. Окно Preferences

alt: Рис. 11.32. Первые шаги в программе

title: Лекция 11. Программы NetEmul и GNS3


extracted_text:
ПРАЗДНИК ОСЕНИ, 2 класс

1-й ученик.
Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
2-й ученик.
Соберём из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Лёгкий и игривый.
3-й ученик.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит лета больше нет,
Осень наступает.
Танец с обручами

Ведущий. Смотрите, сколько листьев у
нас стало! Но они не простые, они с загадками.
 1. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Коровам без неё – беда,
Она их главная еда. (ТРАВА)
2. Без рук, без ног.
В дверь стучится,
В избу просится. (ВЕТЕР)
3. Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (ОСЕНЬ)
4. Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (ДОЖДЬ)
5. Сидит – зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит – чернеет. (ЛИСТ)

Ведущий. Молодцы, дети, загадки отгадали.

ИГРА «КТО
БЫСТРЕЕ?»
На полу по кругу раскладывают
листья (их количество - на один меньше, чем игроков). Пока играет музыка, дети
бегают по кругу. Когда музыка замолкает, каждый должен схватить лист. Кто не
успевает, выбывает из игр

Ученик.
Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим:

Хором: Осень, осень, в гости просим.
Осень.
Вы меня ждали? Вот и я!
Привет осенний вам, друзья.
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной-
Осенние сады и парки?
.

Ведущий.
Здравствуй, осень,
Здравствуй, осень,
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы осень спросим:

Хором: что в подарок принесла?
Осень: принесла я вам муки.
Хором: значит будут пироги.
Осень: принесла вам гречки.
Хором: каша будет в печке.
Осень: принесла вам груши.
Хором: мы их впрок насушим.
Осень: а уж яблоки как мёд
На варенье, на компот.
Принесла вам мёду полную колоду.
Хором: Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла,
А хорошую погоду
Ты нам, осень припасла?
Осень: Дождику вы рады?
Хором: НЕ хотим, не надо.
Осень
Я на праздник к вам пришла
И братьев своих с собой привела.
Вы, конечно, их знаете

Входят осенние  месяцы
Сентябрь.
 Опустел наш школьный сад
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли,
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?

Октябрь.
Я  месяц первого снега, первых
осенних холодов.
Всё мрачней лицо природы-
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Медведь в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился?

НОЯБРЬ.
Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
И сильней похолодало,
Льдом сковало озимь ржи,
Что за месяц подскажи?

Песня Осень, осень, раз, два,три
Игра «Да или нет» - дайте
правильный ответ.
Осенью цветы растут?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну, а птицы гнёзда вьют?
А букашки прилетают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто- часто льют дожди?
Достаём ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну, а что же надо делать-
Куртки, шапки надевать?

Ведущий
Собирают осенью урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.
Осень мы встречаем
Богатым урожаем.

Игра «Подскажи словечко»
Он усатый и ползучий,
Спрятал ядрышки в стручке-
Саблевидном кулачке.
Не раскусишь, коль засох,
Назывется ….. (горох)
Хвост зелёный, красная головка
Это остроносая …… (морковка)
Он круглый и красный как глаз светофора
Среди овощей нет сочней …. (помидора)

На сцену выходят дети в шапочках,
изображающих овощи: баклажаны, морковь, горошек, помидор, свёкла, картофель,
лук, капуста, огурец, редис.
Инсценировка «Спор овощей»
Ведущий:
Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Кто из них, из овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?

Выскочил горошек - ну и хвастунишка!

Горошек (весело):
Я такой хороший зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.

1-й ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:

Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно):
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит...
Я могу вас угостить!
Редиска: (скромно):
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!

2-й ведущий: Тут надулся помидор и промолвил строго:

Помидор: Не болтай,
морковка, вздор.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный!

Дети: Витаминов много в нем.
Мы его охотно пьем!

 Ведущий: У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый...
Дети: Лук.
Лук:
Я — приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг.
Я — простой зеленый лук.

Картошка: Я, картошка, так
скромна,
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.

Баклажан:
Баклажанная икра так вкусна, полезна...

Ведущий Спор давно кончать пора, спорить
бесполезно!

Слышен стук в дверь. Овощи в испуге приседают на пол.

Лук: Кто-то, кажется, стучится.
Входит Айболит.
Картошка: Это доктор Айболит!
Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья?
Баклажан: Кто из нас, из овощей,
Всех вкусней и всех нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?
Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.

Игра Кто быстрее
 Участвуют двое
или трое ребят. Каждый получает вазу с фруктами и овощами.
 Побеждает тот,
кто быстрее отделит фрукты от овощей.

Пусть бушует
непогода,
Что ж теперь нам унывать?
И в такое время года
Можно нам потанцевать.
За окошком дождь и ветер,
Всё с друзьями нипочём.
Приходи, к нам осень греться
Мы частушки пропоём!

Частушки

1.    Говорят, что без частушки
Нет и жизни никакой
Мы осенние частушки
Пропоём со всей душой!

2. Осенью немало дела, .
Осенью полно забот
Всё созрело, всё поспело,
Все спешат на огород.

3. Осень – времечко сырое,
Дождик льётся с высоты.
Люди чаще раскрывают
Разноцветные зонты.

4. Осень – чудная пора
Любит осень детвора
В лес с корзинками мы ходим,
Много там грибов находим.

5. Как красиво всё кругом
Золотым осенним днём
Листья падают, кружатся
И под ножки к нам ложатся.

6. Что такое? Тук да тук?
По стеклу раздался стук.
Это дождик нас опять
Не пускает погулять.

7. Он идёт не уставая,
Нет ему конца и края,
А мы зонтики возьмём
Под дождём гулять пойдём!

8. Нет вкуснее яблок спелых,
Это знает детвора.
Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричим: «Ура!»

9. Мы частушки вам пропели
Вы скажите от души:
«Хороши наши частушки,
И мы тоже хороши!»

Хором: ВСЁ!!!

Торопится осень закончить дела
Старательно землю дождём полила
Про птиц не забыла – на юг проводила
В полях и садах урожай собрала.

Дарила нам разные фрукты сначала
Потом нас грибами она угощала
Арбузами, дынями и виноградом
Нам нравится осень
Мы осени рады!

Танец
-вальс
Осень
Прощайте милые друзья,
Пора и мне спешить в поход.
Но заверяю смело я,
Что быстро год опять пройдёт

Скачано с www.znanio.ru

file_name: праздник осени.doc

alt: ПРАЗДНИК ОСЕНИ, 2 класс 1-й ученик

alt: Ведущий . Молодцы, дети, загадки отгадали

alt: Осень : а уж яблоки как мёд На варенье, на компот

alt: НОЯБРЬ. Поле чёрно-белым стало,

alt: Не раскусишь, коль засох, Назывется …

alt: Кочерыжкой сладкой. Огурец (задорно):

alt: Картошка: Я, картошка, так скромна,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник осени


extracted_text:
Предмет: русский язык      Класс: 2                Урок: 130
Лексическая тема «Чудеса
со всего света».
Тема «Перенос слова».
Цели обучения: сегодня вы вспомните как нужно переносить
слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь, с двойными согласными
Мотивация.

Поделите
слова сначала на слоги, а потом для переноса.
Слова:
собака, ели, белая, письмо, вьюга, лайка, ванна.   /Устно/
–
На какие части делится слово?
–
Как разделить слово для переноса?
–
Совпадает ли деление слов на слоги и деление слова для
переноса?
–
Как правильно перенести слова с буквами й, ь, с двойными
согласными?
–
Сегодня мы вспомним не только перенос слов по слогам; перенос слова с
буквами й, ь, с двойными согласными, но и узнаем много нового и интересного о
чудесах со всего света.
1. Запиши дату в тетрадь: ………
2. Пропиши минутку чистописания:
/стр.64
перепиши в тетрадь пословицу/
3. Словарная работа: /запиши в тетрадь, вставь
пропущенные буквы, проверь себя по словарю/
Д…ректор,  уч…ник,  уч…бник, д…журный.
Слова «будто, пришёл, ездить, семь, ехать». / запиши в
словарик и запомни их правописание/
4.  Вспомним правила:

4.  Работа над темой урока:
/стр.64
упр.1 выполни по заданию/
5. Закрепи свои знание:
/стр64
упр.3 запиши в тетрадь/, /упр. 2 выполни устно/
6.  Исследователь.
/стр.65 упр.5 выполни по заданию/
Пальчиковая
физминутка.
/
вспомни физминутку для рук которую делали в классе и выполни /

7. Тест.  Перенос
слов / выполни в тетради /
Образец:
1.
….    / записываешь только
правильно выбранную букву/

1. При переносе слова с двойными согласными:
а) обе согласные остаются на первой строчке
б) обе согласные переносятся на вторую строчку
в) одна буква остается на первой строке, а другая
переносится.
2. Выбери слова, состоящие из трех слогов:
а) корзина   б) желтый    в) снег     г) малина
3. Выбери слова, которые нельзя перенести:
а) Школьник    б) тень    в) дождик    г) яма
4. Как перенести слова с й:
а) буква й при переносе остается на строке вместе с
предыдущей буквой;
б) буква й при переносе отделяется от предыдущей буквы и
переносится на другую строку;
в) слова с буквой й не переносятся.
5. Отметь слова, которые неправильно перенесли:
а) май-ка    б) са- йка      в) зайка     г) гай-ка
6. Как перенести слова с ь:
а) буква ь при переносе остается на строке вместе с
предыдущей буквой;
б) буква ь при переносе отделяется от предыдущей буквы и
переносится на другую строку;
в) слова с буквой ь не переносятся.
8. Выполни задание: стр. 65, упр. 4 №2
Все задания старайся
сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне
или к родителям за помощью.

Задания
должны  быть выполнены и записаны у тебя в тетради!  Когда  выполнишь  задания
в тетради, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Очень жду! У
тебя всё получится!  Удачи!

file_name: 130 русский язык.docx

alt: Предмет: русский язык

alt: Работа над темой урока : /стр

title: Тема «Перенос слова». Русский язык (2 класс)