extracted_text:
Тема урока окружающего
мира «Азия»
Цель урока –
познакомить обучающихся с важнейшими странами Азии и населяющими их людьми.
Задачи урока.
Образовательные:
- познакомить обучающихся с достижениями этих стран;
- найти родину окружающих нас предметов;
- развивать умение использовать карты для получения
информации.
Воспитательные
– воспитывать уважительное отношение к культуре разных стран.
Развивающие:
- совершенствовать умение работать в группах
(коммуникативные УУД);
- развивать умение искать и находить информацию,
необходимую для решения проблемы (познавательные УУД).

   Этапы урока

  Ход урока

I.
  Организационный момент

2. Актуализация знаний

Здравствуйте, ребята! Давайте начнём наш урок с
  пожелания удач друг другу.
Прежде чем работать сесть,
  Посмотрели, всё ли есть.
Мотивация.
Начинаем урок,
  Он пойдёт ребятам впрок,
  Постарайтесь всё понять,
  Учитесь тайны открывать,
  Ответы полные давать,
  Чтоб за работу получать
  Только лишь отметку 5.
С нами будут путешествовать Лена и Миша
  – наши герои. Однажды Миша показал Лене предметы. Назовите их (зеркало,
  шахматы, компьютер, шелк, сахар, машина «Тойота», нефть, финики)
Миша спросил, что их объединяет?
Видите ребята, как трудно нам, ответить
  на этот вопрос.
Что можно сделать нам, чтобы ответить на
  него?
Предлагаю отправиться в путешествие.

3. Постановка
  учебной задачи

Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, а
  куда, вы узнаете, разгадав кроссворд. ответы впишем по горизонтали, и тогда
  по вертикали вы прочитаете нужное слово.

1.

3.

2.

1.     Столица
  Франции…….
2.     Наша
  планета …….
3.     В
  какой стране жила писательница Астрид Линдгрен, автор повести – сказки «Малыш
  и Карлсон» ……….
4.     Родина
  красавицы ёлочки, Берлин, бременские музыканты. Страна ……….
Итак, куда же мы с вами отправимся? (В Азию)
Какой будет цель нашего урока?
-узнать, откуда пришли предметы
- познакомиться со странами Азии

4.  Открытие нового знания.

Итак, наш авиалайнер
  отправляется из Краснодара  на восток. Пристегните ремни. Взлетаем. В салоне
  нашего авиалайнера название страны, над которой летим (Япония)

Япония-это удивительная
  страна, вы в том убедитесь, прочитав отрывок на с.58. Откройте с.58,
  прочитайте отрывок внизу, найтиде информацию о предметах, которые изобретены
  в Японии.
Кто готов выйти к доске
  и выполнить то задание?
Из слов выберите
  столицу Японии.
Рассмотрите иллюстрацию
  на с.59. В Японии много традиций:
Сакура-символ Японии

5. Физминутка.

Наш самолет набирает
  высоту. Встаньте, покажите крылышки. Повернитесь на запад. Садитесь. Мы
  пролетаем над самой многочисленной страной в мире.

Открытие нового знания

Она раньше называлась
  страна Поднебесной.
Эта страна известна
  чайной традицией, известна, как местонахождение одного из 7 чудес света
  (кит.стена) Сл.
Как вы думаете, какая
  это страна? (Китай)
Рассмотрите картинки на
  с.59. выберите и назовите изображения, которые пришли к нам из этой страны?
  Посмотрите на карту (слайд), назовите столицу Китая. Прикрепите.
А теперь авиалайнер
  направляется на юг Азии. Мы пролетаем над страною, которая расположена на
  полуострове и омывается Индийским океаном. Догадались над какой страной мы
  пролетаем? (Индия)
Прочитайте текст на с.
  60. Соотнесите предметы с этой страной. Назовите из текста столицу Индии.
Теперь перенесемся на
  юго-запад Азии. Найдите на с.98 физической карте  Евразии Аравийский
  полуостров. Рассмотрите картинки, что на них изображено? Прочитайте, чем
  богат этот полуостров на с.61.
Финиковая пальма,
  мечеть-там,где молятся арабы, нефтяные вышки.
Поместите на доске
  предметы, относящиеся к странам Аравийского полуострова.

6. Первичное закрепление.

Теперь помогите Лене
  ответить на вопрос Миши. Что объединяет все эти предметы? (все из Азии). В
  чем различие? (все из разных стран). Из каких стран?
Что общего в каждой
  стране: Японии, Китае и Индии? Посмотрите внимательно для этого на доску. (флаг)
В чем их разница? (у
  каждой свой флаг)

7.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Разбейтесь на группы.
  (Убираю с доски).
 Вы получите конверт, в
  котором находятся понятия, изученные на уроке и иллюстрации к странам Азии.
  Из них на большом листе бумаги вы должны разместить и наклеить их, чтобы
  охарактеризовать страны Азии. А пока вы это делаете, наш самолет взял курс на
  Родину.
Слайд Полученные работы
  прикрепите на доску. Кто готов защитить командную работу?

8. Включение
  нового знания.

Какая цель была нашего урока?
Достигли ли мы цели? Сейчас проверим. Назовите
  страны Азии. Назовите столицы Азии.
Какие еще страны знаете? Страны Аравийского
  полуострова.

9. Рефлексия
  деятельности.

А сейчас вы украсите
  дерево успеха.  Возьмите, пожалуйста, листочки. Вспомните, как вы работали на
  уроке, все ли запомнили?  Кто запомнил всё и доволен своей работой,
  прикрепите зеленый листок. Кто немного запомнил и кому нужно еще постараться
  прикрепите желтый листок. А кто ничего не запомнил и не доволен свей работой
  - прикрепите красный листок.
Рефлексия учителя.

10.  Домашняя
  работа

Откройте дневники и запишите домашнее задание:
  рабочая тетрадь с.63 №5

alt: Тема урока окружающего мира «Азия»

alt: А теперь авиалайнер направляется на юг

alt: Азии. Назовите столицы Азии.

title: открытый урок Азия


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
 «Центр внешкольной работы
«Подросток»

Конспект открытого занятия по развитию речи

«Звук (О), буква «О».
к разделу
«Обучение грамоте»

Автор:

Тимофеева
  Марина Михайловна
педагог
  дополнительного образования
высшей
  квалификационной категории
детского
  клуба «Огонёк»

Оренбург
2022
Открытое
занятие
Тема:
«Звук
(О), буква «О» к разделу
«Обучение
грамоте»

Дата:
9.11.22 г.
Педагог:
Тимофеева М. М.
Цель занятия: Закрепить
правильное произношение звука (О), познакомить с буквой «О».
Задачи:

Обучающие:
1.     Обучение правильной артикуляции звука
(О).
2.     Учить писать букву «О».
Развивающие:

1.     Развивать фонетический слух.
2.     Развивать слуховое внимание.
3.     Развитие грамматического строя речи.
Воспитывающие:
1.     Воспитывать
аккуратность и терпение.
Вид занятия:
изучение нового материала.
Материалы к занятию для обучающихся:
Тетрадь, цветные карандаши, простые
карандаши, синие шариковые ручки, трафарет буквы «О».
Материалы
к занятию для педагога:
Картинка с овощами, картинки, в названии
которых есть звук (О), картинка – символ звука (О).

Ход
занятия
1.
Организационный момент.
Педагог:
Здравствуйте, ребята.  Рада вас видеть сегодня на
занятие. Какие - то вы сегодня сонные. Наверное, вы ещё не проснулись. Давайте вместе
умоемся и начнём наше занятие.
Педагог:

Водичка,
водичка, умой моё личико,
Чтобы
глазки блестели, чтобы щёчки краснели,
Чтоб
смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Учащиеся:
(выполняют самомассаж лица).
2. Объяснение нового материала.
Педагог: Ребята, посмотрите на
картинку, что вы видите?
Учащиеся: Лук, морковь, капуста, свекла,
огурец, помидор, картошка.
Педагог: Как всё это можно назвать,
одним словом?
Учащиеся: Овощи.
Педагог: Какой первый звук в слове овощи?
(педагог голосом выделяет звук (О).)
Учащиеся:
- Звук (О).
Педагог: Сегодня на занятии мы познакомимся со
звуком (О), с буквой, обозначающей этот звук. Давайте посмотрим в зеркало и
понаблюдаем, что происходит с органами артикуляции при произнесении звука (О).
- Губы бы округлены и слегка
выдвинуты вперёд;
- зубы закрыты губами;
- язык лежит на дне рта;
- горлышко работает.
Учащиеся: перед зеркалом правильно
произносят звук (О), затем воспроизводят артикуляцию звука без голоса.
Педагог: какой звук (О)?
Учащиеся: гласный.
Педагог: почему?
Учащиеся: этот звук можно пропеть, воздух при
образовании звука не встречает преграды на своём пути.
Педагог: Правильно, звук (О), гласный, и для
его обозначения используется красный кружок.
3.
Практическая работа.
Педагог:
-Сейчас мы
поиграем в игру. Я буду произносить разные звуки, а вы, когда услышите звук
(О), хлопните в ладоши.
- о, и, а, м, о, у, э, о,
о;
- со, мА, ко, ти, па, ом,
от, ло;
- сом, дом, мак, свет, кот,
мир.
Учащиеся:
(хлопают в ладоши, когда услышат
нужный звук).
Педагог:
- Молодцы, очень хорошо. А сейчас, я предлагаю отдохнуть.
Мы ручками похлопаем:
Хлоп, хлоп, хлоп.
Мы ножками потопаем:
Топ, топ, топ.
Учащиеся: (выполняют упражнения).
Педагог: А теперь ребята, внимательно
посмотрите на картинки.
- Выберите только те картинки, в
названии которых звук (О) стоит в начале слова.
Учащиеся: Учащиеся называют слова,
начинающиеся на звук (О).
Педагог: А теперь выберите картинки, звук
(О) в которых стоит в конце слова.
- Выберите только те картинки, в
названии которых звук (О) стоит в середине слова.
(Учащиеся дают ответы).
Педагог: Ребята, молодцы. Вы справились с
заданием. И я для вас приготовила загадки. Отгадайте загадки и назовите первый
звук в отгадках.
-Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывёт.
Учащиеся: облака, первый звук (О).
Педагог:
-Когда ночь длинна,
А вода холодна?
Учащиеся: осень, первый звук (О).
Педагог:
- Сер, но не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, а не лошадь.
Учащиеся: ослик, первый звук (О).
Педагог:  Ребята, на что похожа буква
О.
Учащиеся: ответы детей.
Педагог:
- О ужасно удивилась:
Сушка с маком ей приснилась.
«Как похожа на меня!
Может, с нею мы родня?»
- Ребята, откройте свои тетради и
аккуратно пропишите букву О две строчки.
(Учащиеся по трафаретам прописывают
букву О).
4.
Закрепление нового материала.
Педагог:
- Итак, ребята занятие подходи к концу, давайте закрепим
новый материал.
- С каким звуком вы сегодня
познакомились?
- Какой это звук?
- Почему гласный?
- Какой буквой обозначен звук (О)?
- На что
похожа буква О?
5. Итог занятия.
-
Молодцы
ребята. Вы сегодня хорошо работали на занятии. Познакомились с новой буквой.
Дома найдите и приклейте 5 картинок, в названии которых есть звук (О).
Литература:
1.
Кузнецова,
Е. В. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Конспекты занятий. / Е. В.
Кузнецова, И. А. Тихонова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
2.
Агронович,
З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления
недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников/ З. Е.
Агронович. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2005. – 160 с.
3.
Бардышева, Т. Ю. Тетрадь логопедических заданий/ Т. Ю.
Бардышева. – М.: Эко Пресс, 2013. -160 с.
Интернет-ресурсы:
1.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2012/12/23/konspekty-zanyatiy-po-obucheniyu-gramote-v-podgotovitelnoy
2.
http://sad27.oskoluno.ru/upload/sad27/konspekt-zanjatia-po-podgotovke-k-obuchenia-gramote-podgotowitelnoy-gruppe.doc
Приложение №1
Приложение №2

Приложение №4

Приложение№5

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия Звук (О), буква О.docx

alt: Открытое занятие Тема: « Звук (О), буква «О» к разделу «Обучение грамоте»

alt: Ход занятия 1. Организационный момент

alt: Педагог : А теперь выберите картинки, звук (О) в которых стоит в конце слова

alt: Приложение №1 Приложение №2

alt: Приложение№5

title: Конспект занятия "Звук (О), буква"О"


extracted_text:
S

sacrifice everything
for love пожертвовать всем ради любви safe sex безопасный
секс

sail the
Caribbean отправиться в
плавание по Карибско му
морю
Saint Valentine святой Валентин
for the sake of the children ради детей

sacrifice

сэкрифайс

[

]

n, v жертва; пожертвовать

˜
The workforce were willing to make sacrifices in order to
preserve jobs. Сотрудники были готовы на жертвы ради сохранения рабо чих мест.

™ He sacrificed
a promising career to look after his kids. Он пожерт вовал перспективной
карьерой ради воспитания своих детей.

safe                                           сэйф

[seif]                                           adj, n безопасный, надежный; сейф

¢  Don’t go near
the edge – it isn’t safe. Не подходите к краю – это опасно (досл. небезопасно).

˜   break /
force a safe взломать сейф ant dangerous

sail                                             сэйл

[seil]                                            v, n плыть (под парусом); парус

™ She always
wanted to sail across the world. Ей всегда хотелось совершить кругосветное
плавание.

˜   The following
week the ‘Queen Elizabeth’ set sail for Jamaica. На следующей неделе
«Королева Елизавета» отправлялась (досл. под няла паруса) на Ямайку.

saint                                          сэйнт

[seint]                                         n святой

˜   His wife must have been a
saint to put up with him for all those years.

Его жена, должно быть,
святая: мириться с ним в течение стольких лет.

sake                                          сэйк

[seik]                                           n ради, во имя, на благо (кого

˜   I hope he’s
told the truth for his own sake. Надеюсь, он для соб ственного же блага
сказал правду.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_339.docx

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Выполнила:
Праслова Татьяна,
ученица
8-а класса ГБОУ СОШ№8
г.о.Октябрьск
Самарской области
Руководитель:
Салькова Л.Ю.

Таланты
Октябрьска
Малая
Родина – это не просто слова.
 Именно
с малых городов должно начаться
 развитие
и процветание России.
Малая
Родина ‒ источник талантов

Владимир Александрович
Симонов- российский актер театра и кино, народный артист Российской Федерации .
Владимир Александрович
Симонов родился летом 1957 года в городе Октябрьск  Куйбышевской
области в семье машиниста электровоза и секретаря горкома партии.
Несмотря на то, что родители не
имели творческих профессий, они познакомились за кулисами сцены нефтяной базы в
Октябрьске. Мать Владимира Симонова прекрасно пела, а отец играл на баяне.
Закончил  среднюю
школу №29 (ныне№9) г.Октябрьска.
В 1974 году он
стал абитуриентом Театрального училища имени Бориса Щукина в Москве, но
провалил экзамены по русскому языку и литературе.
Владимир Симонов поступил
в Самарскую государственную академию культуры и искусств (ранее носившую
название «Куйбышевский институт культуры») на отделение режиссуры народного
театра.
В 1976 году Владимир
Симонов вновь подал документы в Щукинское училище, и на этот раз был успешно
зачислен на курс А. Казанской.
Через пять лет
он присоединился к актерской труппе Театра имени Вахтангова, наряду со
своими однокурсниками Сергеем Маковецким и Александром Рыщенковым.
В 1983 году Владимир
Симонов решил перейти во МХАТ, на сцене которого он появился в постановках
«Чайка» и «Тартюф».
Однако спустя
шесть лет актер вернулся в Театр имени Вахтангова и посвятил ему более
двадцати лет жизни. Кроме того, Владимир Симонов выступает в Театре имени
Станиславского, театре «Et Cetera» и принимает участие в антрепризных
спектаклях.
Актер был трижды женат.
От первого брака
с внучкой режиссера Рубена  у него есть дочь Ася, которая вместе с
семьей живет в Соединенных Штатах Америки.
Василий
Симонов, старший сын артиста и актрисы Екатерины Беликовой, окончил
Театральное училище имени Бориса Щукина в 2010 году, и присоединился к
актерской труппе театра имени Вахтангова.
 У Владимира
Симонова есть еще один сын, названный в честь отца. Однако и со своей
третьей супругой, студенткой ГИТИСа, актер тоже расстался.
 Его кинодебют
состоялся в картине «Сибириада» в 1978 году.
Через четыре года он исполнил заметную роль в ленте «Сашка».
В фильмографии Владимира Симонова в общей сложности более восьмидесяти кинематографических
и телевизионных проектов.
В начале 2000-х
годов он начал сниматься в сериалах. На его счету участие в
популярных мелодрамах «Сыщик Путилин», «Ермоловы», «Огни большого города»,
«Достоевский», «Русский шоколад», «Самара» и других.
Роли в театрах

МХАТ:
* Треплев - А.П.Чехов "Чайка";
* Валер - Мольер "Тартюф» и другие
Театр им. Е.Вахтангова:
* Тарталья - К.Гоцци "Принцесса Турандот";
* Жан - А.Стриндберг "Фрекен Жюли";
* Отелло - В.Шекспир "Отелло".
Театр им. К.С.Станиславского:
* Подколесин - Н.В.Гоголь "Женитьба";
* Городничий - Н.В.Гоголь "Ревизор".

МХАТ:
* Треплев - А.П.Чехов "Чайка";
* Валер - Мольер "Тартюф» и другие
Театр им. Е.Вахтангова:
* Тарталья - К.Гоцци "Принцесса Турандот";
* Жан - А.Стриндберг "Фрекен Жюли";
* Отелло - В.Шекспир "Отелло".
Театр им. К.С.Станиславского:
* Подколесин - Н.В.Гоголь "Женитьба";
* Городничий - Н.В.Гоголь "Ревизор".
Фильмография
«Одиноким предоставляется общежитие»
«Граница. Таежный роман»
 «Сашка»
«Виола Тараканова. В мире преступных
страстей»
  «Котовский»
«Жизнь и судьба»
«Одинокие сердца»
«20 лет без любви»
«Самара» и т.д.
Награды и звания

Премия «Чайка» в номинации "За лучшую мужскую
роль" (спектакль "Отелло")

Премия «Чайка» в номинации "За лучшую мужскую комедийную роль"
(спектакль "Амфитрион").

Премия «Чайка» в номинации "Двойной удар" - лучший актерский
дуэт с А. Калягиным (спектакль "Дон Кихот")

Лауреат Российской национальной актерской премии "Фигаро"
имени Андрея Миронова (номинация «Лучшие из лучших» "За
блистательное исполнение ролей на российской театральной сцене за последние три
года")

                     Олег
Безинских

Контртенор Олег Безинских
- обладатель голоса диапазоном более трёх октав, что позволяет ему петь от
баритона до сопрано.
Родился в Октябрьске.
После окончания средней школы №11 поступил в  Куйбышевское (Самарское) училище
культуры  на отделение «режиссура драмы», и с успехом закончил его.
Работал на Псковской студии
телевидения; параллельно поступил на обучение в Ленинградский (Петербургский)
институт культуры, где продолжил обучение режиссуре драмы.
Перед окончанием института Олег
случайно, за день до экзаменов, попал на прослушивание в Санкт-Петербургскую
консерваторию. На прослушивании Олег спел баритоном и драматическим
тенором, после чего ему разрешили подавать документы

Но Олег попросил прослушать еще
один его голос, который назвал «женским», чем развеселил комиссию. Однако,
когда он запел, смех прекратился, а Безинских был зачислен в
Санкт-Петербургскую консерваторию имени Н.А. Римского-Корсакова, где
обучался у доцента кафедры сольного пения, кандидата искусствоведения Виктора
Юшманова (впоследствии ставшего крёстным отцом певца) и концертмейстера Галины
Сениной. Олег стал первым и единственным выпускником-контртенором за всю
140-летнюю историю Петербургской консерватории.

В 2001 году Мариинский театр
приглашает Олега для работы в проекте «Ужасное оперное представление «Царь
Демьян», после чего выпускает CD «Царь Демьян» (2002 год).
Несколько лет подряд певец
выступает в программах международного музыкального фестиваля «Дворцы
Санкт-Петербурга» (художественный руководитель Мария Сафарьянц), участвует в
записи двух дисков: «Рождественская мистерия» и «Барочная мистерия».
Олега приглашают работать в
постановке кантаты Генделя «Соломон» (партия Соломона). Руководит постановкой
уникальный Адрес Мустонен.
Вокальное искусство певца высоко
оценено на международном органном фестивале в Таллинне.

В репертуаре Олега Безинских не
только романсы, песни и оперные партии - его голосом также разговаривают и поют
персонажи мультфильмов. Компания Уолта Диснея утвердила Безинских дублировать
знаменитого мышонка Мики Мауса, а также доверила исполнить партию Принца в
русской версии мультфильма «Белоснежка и семь гномов».
Еще в 2002 году молодой режиссёр
Сергей Гнилицкий представляет фильм «Русское чудо»: Олег Безинских
-контртенор», который с успехом демонстрируется на телевидении. Фильм занимает
призовое место на Российском конкурсе документального кино, становится
номинантом премии «ТЭФИ-регион» 2005 года.
Голос певца изучают в институте
имени
Ухтомского (Санкт-Петербург)
в целях разработки научной программы «Зарождение человеческого голоса» и
применяют при лечении в институте перспективной медицины.
Сейчас Олег работает над
необычным проектом. В нем смешались и музыкальные жанры, и музыка различных
направлений и времени написания.
Творческие поиски певца говорят
о нем как о разносторонней личности.

Калялин Владимир Валентинович -
артист Сызранского драмтеатра

Калялин рос в семье, далекой
от творчества. Его мать, Лилия Андреевна, всю жизнь работала на железной
дороге обходчиком. Отец, Валентин Фёдорович, - водитель. А Володя с самого
детства проявлял себя на сцене, выступая на праздниках и в садике, и в школе.
Даже окончил октябрьскую ДШИ № 2 по классу баяна.
Но, скорее всего, в качестве
основного занятия Володя поначалу творчество не рассматривал. Поэтому решил
поступать в Усольский сельскохозяйственный колледж - учиться на
ветеринара. Видимо, мнение родителей тоже было решающим: они уверенно считали профессию
актера баловством.
Но, когда Володя решил покинуть
Сызранский театр  недавн , огорчились. Уж очень они всегда радовались
успехам сына и гордились тем, чего он достиг!
После окончания
колледжа Володя на некоторое время поступил работать в сад-совхоз
«Костычевский».
Затем перешел в октябрьскую
спецшколу на должность старшего дежурного по режиму. Пацанята его полюбили:
новый наставник быстро нашел с ними общий язык, учил их играть на гитаре и
петь. Кстати, эта любовь к музыке сопровождает Владимира и по сей день. Он с удовольствием
слушает зарубежную и российскую классику, не игнорирует и бардовское
направление.
 Так что для сызранской
драмы актер с вокальными данными оказался поистине находкой.
Тем более что к тому моменту
Володя отучился уже два года на театральном факультете самарской
государственной академии культуры и искусств.
Кого только
Володя не сыграл на сцене с 2005 года!
 Его первой ролью
был жених Глеб Ромашкин в спектакле «Любить не прикажешь». А потом -
угольщик в «Мечте», Дон Педро в «Много шума из ничего», Борис в «Грозе»,
Санька в «Родне» и множество других персонажей.
Калялин успел
сыграть даже Бабу-ягу в сказке «Иван-царевич и... серый заяц».
Несмотря на то, что режиссеры видят Володю в самых разных
амплуа - от героя-любовника до гражданина неопределенных занятий, каждый его
образ получается чуточку лиричным и трогательным. А уж стоит его герою взять
в руки гитару или запеть...
Володя очень
остро воспринимает зрительскую критику в адрес постановок. Говорит, что мечтает
о процветании театра, чтобы люди всегда уходили со спектаклей с доброй улыбкой.
Для себя же не ставит глобальных задач, хочет просто продолжать служить
Мельпомене и растить детей.

Спектакли
В.Дельмар
"Старомодный коктейль" - Гарвей
А.Островский "Гроза" - Борис
В.Крестовский  "Родня", "Родня 2" - Санька
Ю. Клавдиев  "Облако, похожее на дельфина" - Знакомый
Г.Соколова "Финист - ясный сокол" - Эхо
"Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке" - Большой Леший
Б.Шергин "Волшебное кольцо" - Сказатель
Р.Шеридан  "Дуэнья" - Лопес
А.Семёнов "Приключения у Лукоморья" - Кот
А.Бурнаев "Иван да Марья" - Проглот
И. Тургенев "Отцы и дети" - Кавалер на балу
В.Ткачук "Мечта" - Филипп
Е.Морозов"Счастливый Ричард" - Берг Доулсон
Ф.Достоевский "Наши" - Федька Каторжный
У.Шекспир "Много шума из ничего" - Дон Педро
А.Болотов "Добрый молодец против нечистой силы" - Министр
А.Толстой "Касатка" - Илья
А.Цагарели "Ханума" - Тимоте
А.Островского "Жертвы века" - Флор Прибытков
В.Ткачук "Баллада о капитане Бладе" - Лорд Уэйн

Егоров Олег Юрьевич – артист
Сызранского драмтеатра.

Егоров Олег Юрьевич родился
22 октября 1982 года в городе Октябрьске Куйбышевской  области.
Мать -  Егорова Ольга
Анатольевна, заведующая общежитием профессионального лицея № 48. Отец -  Егоров
Юрий Владимирович, переводчик стрелок ВОХР Октябрьской железнодорожной станции.
С двенадцати лет занимался в литературно-театральном кружке при центре внешкольной
работы города Октябрьск.
В 2000 году Олег окончил
среднее общеобразовательное учреждение школу № 8 города Октябрьск. По
окончании школы поступил в ФГОУ ВПО «Самарскую Государственную академию
культуры и искусств».
10 апреля 2005 года ему была присуждена
квалификация художественного руководителя любительского театрального
коллектива, преподавателя по специальности «Народное художественное
творчество».
В  с 2000  по 2003 годы являлся
художественным руководителем Дома культуры «Железнодорожник» города Октябрьск.
С октября 2003 года -
артист I категории Сызранского драматического театра имени А.Н. Толстого.
В 2004 году номинирован
на премию «Самарская театральная муза» за роль Лёвушки в спектакле А.Н.
Арбузова «Сказки старого Арбата».
В 2005 году ему была
присвоена высшая категория за главную роль в спектакле «Изобретательная
влюбленная» Лопе де Вега.
Олег неоднократный обладатель театральной
премии «Надежда», член «Союза театральных деятелей».
В 2007 году играл на
сцене Вышневолоцкого областного драматического театра Тверской области.
В том же году вернулся и
остается по сей день на сцене родного Сызранского театра драмы.
За период своей актерской
деятельности Олегом сыграно множество ярких, запоминающихся ролей.
 Среди них: бармен в спектакле «Старомодный
коктейль» В.Дельмара; Петр в пьесе А.Островского «Лес», Карлос в спектакле
Р.Шеридана «Дуэнья»,
Лопе де Вега «Изобретательная
влюблённая» - Лусиндо; Н.Птушкина «Браво, Лауренсия!» - Олег; И.Тургенев «Отцы
и дети» - Кавалер на балу;
В.Ткачук «Мечта» - Меннерс;
Е.Морозов «Счастливый Ричард» - Карл;
Ф.Достоевский «Наши» - Лебядкин;
У.Шекспир «Много шума из ничего» – Булава; А.Островского «Жертвы века» - Салай
Салтаныч; А.Цагарели «Ханума» - Житель Авлабара; «Кабаре господина Аверченко»:
«Конец любви» - Судья, «Натурщица» - Ломакин, «Красивая женщина» - Плюмажев,
«Без ключа» – Городовой;
В.Ткачук "Баллада о
капитане Бладе" – Макферсон и многие другие.

 Александр Ильич Зазыбин-
заслуженный артист.

Родился 6 января 1947 года в
Октябрьске .В 1967 году окончил театральное училище.
Работал в Актюбинском театре
драмы (1967-1969), Барнаульском театре (1972-1974), Стерлитамакском
драматическом театре  (1974-1976).
В 1969-1972 и 1976-1989 годах
работал в труппе Сызранского драматического театра им. А.Н. Толстого.
С 1989 года актер Камерного
театра в Тольятти.
Более сорока лет Александр
Зазыбин играл на сцене Сызранского театра. Он был заметен здесь не
только благодаря актерскому таланту - Зазыбин хорошо играл на баяне, пел.
Александр Зазыбин большую часть
жизни отдал служению зрителю.
Одной из самых значимых ролей в
Сызранском театре была роль Сирано де Бержерака в постановке Виктора
Курочкина. Это был великий и заслуженный зрителями артист, культовая
фигура в театральном мире.
Погиб Александр Ильич 1 октября
2012 года в возрасте 65 лет, под колесами поезда неподалеку от своего дома.
Спектакли:
Власть тьмы» Л.Н.Толстой - Никита
 «Эмигранты» А.Н.Толстой - Налымов
 «Дело Артамоновых» М.Горький - Петр Артамонов
 «Свадьба Фигаро» П.Бомарше - Граф
 «Утренняя жертва» В.Малягин  - Жрец
 «Сирано де Бержерак» - Сирано
                Лауреат
Губернского Театрального конкурса «Самарская театральная муза».

 Алина
Знаменская- известная российская писательница

Ò
Родилась в Подмосковье в семье военнослужащих. Благодаря
постоянным переездам, которые были образом жизни семьи, поняла: Россия –
огромная, красивая, удивительная страна. В разных ее уголках живут интересные
люди с уникальными судьбами. О них стоит написать!
Ò
В 13 лет решила стать писательницей и сделала запись об
этом в личном дневнике. Правда, идти к этой мечте пришлось довольно долго –
больше 20 лет. А пока отдавала себя второй своей страсти – любительскому
театру.
Окончила Самарский
институт культуры (кафедра театральной режиссуры),
Много лет
руководила детским театром «Аист»« при ДШИ№2 г.о. Октябрьск.
Сейчас проживает
в г.Анапа. Имеет двух дочерей.
Книги Алины Знаменской
Серия:
Городской роман
É
1. Рябиновый мед. Августина
Вне серий
É
Венерин башмачок. Вероника. Голубка
Дочки-матери, Женщина-зима,
Колыбельная для Волчонка
Пленница дождя. Пока живу, люблю. Прогулка под луной
Русская
наследница. Свидетельница

Ò
Экранизированы романы: "Голубка",
"Дочки-матери", "Женщина-зима", "Русская
наследница".

Октябрьск – чудный край на Волге,
Холмы над быстрою рекой.
Здесь городок стоит недолго,
Родной, любимый, дорогой.
Мост через реку стоит прочно,
Что Александровским зовут,
И шумной, долгою цепочкой ,
По рельсам поезда бегут.
И люди тут живут счастливо,
Близ Волги - матушки реки.
И так природа здесь красива,
В краю, где я живу и ты!
                        ( Праслова Татьяна)

file_name: Таланты октябрьска ПРАСЛОВА ТАТЬЯНА.docx

alt: Ухтомского (Санкт-Петербург ) в целях разработки научной программы «Зарождение человеческого голоса» и применяют при лечении в институте перспективной медицины

alt: Спектакли: Власть тьмы» Л.Н.Толстой -

alt: Пленница дождя. Пока живу, люблю

title: ТАЛАНТЫ ОКТЯБРЬСКА-на-Волге


extracted_text:
Практическая работа № 6
Тема:
Применение различных способов уменьшения и увеличения
стоимости проекта
 Цель работы:
 определение стоимости проекта с помощью нескольких наиболее
распространенных методик, анализу плана проектных работ и стоимости проекта, их
оптимизации, определению различных рисков проекта в MS Project.
Время
выполнения 8 часов
Теоретический
материал
Методы планирования стоимости проекта.
Анализ и оптимизация загрузки ресурсов, то есть равномерное распределение
работы между ресурсами, - одна из наиболее сложных операций, осуществляемых при
составлении проекта в MS Project. Есть несколько методик планирования стоимости
проекта: по аналогии, «сверху вниз», по параметрам и «снизу
вверх». Определение стоимости проекта по аналогии можно применять,
когда планируемый проект аналогичен ряду других, выполнявшихся в организации
ранее. В таком случае общая стоимость проекта определяется исходя из
накопленного опыта, а затем общая стоимость распределяется между задачами.
Этот метод наименее точен, но его применение
занимает меньше всего времени. Как правило, стоимость проекта оценивается таким
образом только на начальном этапе планирования, когда объем работ еще
окончательно не определен и нельзя использовать более точные методики. Чтобы
использовать этот метод в MS Project, достаточно вручную заполнить в таблице
соответствующие поля (о них пойдет речь в этом уроке). Определение стоимости
проекта по параметрам является довольно популярной методикой. Типичным
примером является оценка стоимости строящегося дома по площади или определение
стоимости мебели по погонным метрам. Точность этого метода и, соответственно,
трудозатраты на его использование зависят от числа оцениваемых параметров.
Применять примитивные методики, как те, что были приведены в примере, можно в
небольших проектах, особенно если накоплен большой опыт их выполнения. Для
масштабных проектов могут применяться методики, использующие большое число
параметров. Точность таких методик значительно выше, но и времени их применение
отнимает больше. Чтобы применить параметрическую методику в MS Project, нужно
воспользоваться настраиваемыми полями и функциями (о них шла речь в разделе
«Настраиваемые поля» предыдущего урока). Методика определения стоимости проекта
«снизу вверх» (bottom-up estimating) заключается в расчете стоимости отдельных
задач проекта и формировании общей стоимости проекта из суммарной стоимости
всех работ.
Именно эта методика является наиболее
точной, и именно на ее использование ориентирована программа MS Project.
Правда, для ее применения требуется больше всего времени, поскольку ее точность
во многом зависит от степени детализации состава работ и ресурсов. Рассмотрим,
как планировать стоимость проекта, используя эту методику.
Прямо противоположна ей методика
определения затрат «сверху вниз», при которой рассчитываются общие затраты на
проект или фазу, и исходя из этого определяются возможные затраты на
составляющие проекта или фазы. Обычно эта методика используется при ограничении
проекта по бюджету либо в сочетании с методом оценки по аналогии.
Описанные методы определения стоимости
можно применять как для проекта в целом, так и для отдельных его задач. При
планировании стоимости «снизу вверх» для отдельных задач могут применять иные
методики. Например, параметрическую модель можно применить для расчета
стоимости задачи «Статьи поступили в редакцию», поскольку она зависит от двух
параметров: стоимости статьи и числа поступающих в редакцию статей. Если
известно, что затраты на тестирование программы составляют 25% от затрат на
проект разработки программного обеспечения, то можно оценить стоимость всех работ
по проекту с помощью методики «снизу вверх» и исходя из этого определить общую
стоимость фазы тестирования, и уже затем спланировать затраты на задачи этой
фазы.
Планирование стоимости в MS Project. Общая
стоимость проекта складывается из фиксированной стоимости ресурсов и задач и
стоимости назначений, которая, в свою очередь, определяется ставками ресурса,
трудозатратами и стоимостью использования ресурса. Как мы уже знаем, для
каждого ресурса проекта можно определить его стоимость использования в проекте:
почасовую ставку или стоимость за использование. Стоимость назначения
определяется стоимостью ресурса, умноженной на длительность назначения (при
почасовой ставке), либо фиксированной стоимостью ресурса. При создании
назначения программа определяет его стоимость и стоимость задачи, складывая
стоимость всех ее назначений и добавляя к ним фиксированную стоимость задачи,
если она указана. Суммарная стоимость задач определяет стоимость проекта в целом.
Стоимость
ресурсов. Стоимость использования ресурса определяется на вкладке Costs (Затраты)
в диалоговом окне сведений о ресурсе. На этой вкладке в разделе Cost rate table
(Таблицы норм затрат) расположены пять таблиц норм затрат с одинаковой
структурой, переключаться между которыми можно с помощью вкладок А, В, С, D и Е
(рис. 59). В таблице можно определить стандартную ставку ресурса, ставку за
сверхурочную работу и стоимость его использования. Первая указывается в колонке
Standard Rate (Стандартная ставка), вторая - в колонке Overtime Rate (Ставка
сверхурочных), а третья - в колонке Per Use Cost (Затраты на использование).
Ставки вводятся в формате число/единица времени, например 1000$/то (1000$/мес),
что соответствует оплате $1000 за месяц.

Рисунок 59 - Определение стоимости ресурса.
Редактируем таблицу норм затрат А
Ставки определяют стоимость использования
ресурса в зависимости от затраченного им времени. Затраты же на использование
не зависят от времени, затраченного ресурсом на исполнение задачи.
Стоимость
назначений. При создании назначения его стоимость определяется автоматически
путем умножения ставки ресурса на трудозатраты и прибавлением к результату
умножения затрат на использование ресурса. При этом данные о ставке ресурса
берутся из таблицы норм затрат по умолчанию. Изменить стоимость назначения
можно, лишь указав другую таблицу норм затрат для нужного ресурса. Например,
если ресурс работает на выезде, то у него могут быть особые командировочные
ставки. В таком случае их нужно поместить в одну из таблиц норм затрат и
выбирать эту таблицу при назначениях ресурса на задачи, связанные с
командировками. Таблица норм затрат указывается в диалоговом окне сведений о
назначении, вызываемом щелчком на названии назначения в представлении Task
Usage (Использование задач). Для выбора таблицы предназначен раскрывающийся
список Cost rate table (Таблица норм затрат), в котором на рис. 60 мы выбрали
таблицу В.

Рисунок 60 - Определение таблицы норм затрат для
назначения
Стоимость
задач. Стоимость задачи складывается из суммарной стоимости назначений и ее
фиксированных затрат. Фиксированные затраты на задачу - это затраты, не
связанные с использованием проектных ресурсов. Например, для задачи «Подготовка
проекта дома» фиксированными затратами будут $10 на подготовку брошюры с
чертежами, предоставляемыми заказчику. Иногда задачи имеют фиксированную
стоимость независимо от числа задействованных в них ресурсов и их ставок. В
таком случае нужно указать фиксированные затраты у задачи, а при создании
назначений выбирать у ресурсов те таблицы норм затрат, где в качестве ставок
указаны нулевые значения.
Методы
начисления затрат. Планируя стоимость проекта, необходимо предусмотреть не
только его бюджет (то есть посчитать общую стоимость), но и определить, как
этот бюджет будет расходоваться на протяжении проекта. Расходование бюджета
зависит от порядка оплаты работ. Оплачивать работу можно по-разному: может
использоваться предоплата, оплата по факту завершения, а иногда и оплата по
мере выполнения работ, причем обычно в проекте сочетается несколько способов
оплаты. Способ оплаты можно указать и для ресурсов, и для фиксированных затрат
на задачу. На вкладке Costs (Затраты) в диалоговом окне сведений о ресурсе (см.
рис. 1) он выбирается в раскрывающемся списке Cost Accrual (Начисление затрат),
содержащем три значения: Start (В начале), End (По окончании) и Prorated
(Пропорциональное). Определить порядок оплаты фиксированных затрат на задачу
можно в колонке Fixed Cost Accrual (Начисление фиксированных затрат), отображаемой
в таблице Cost (Затраты) любого представления для работы с задачами, например
диаграммы Ганта. По умолчанию метод начисления фиксированных затрат
устанавливается в соответствии со значением, выбранным в списке Начисление
фиксированных затрат по умолчанию на вкладке Calculation (Расчет) в общих настройках
MS Project.
Анализ и оптимизация плана проекта. После
того как стоимость всех ресурсов определена, мы завершили формирование
проектного треугольника. Однако создание рабочего проекта на этом не
закончилось: прежде чем начинать исполнение работ по плану, нужно проверить,
что все стороны треугольника сбалансированы и соответствуют нашим ожиданиям.
План нужно проанализировать в нескольких аспектах. Во-первых, необходимо
убедиться в соответствии расписания потребностям: ведь в процессе определения
назначений длительности задач могли измениться. Во-вторых, необходимо проверить
соответствие загрузки ресурсов: в процессе выделения ресурсов мы могли перегрузить
некоторых из них. В-третьих, нужно проверить соответствие общей стоимости проекта,
определившейся после создания назначений, нашим ожиданиям: в процессе
назначения ресурсов мы могли назначить на задачи слишком много дорогостоящих
ресурсов и тем самым превысить ожидаемую стоимость. И наконец, нужно оценить
риски выполнения проекта: насколько велика вероятность не уложиться в
расписание, не выполнить все поставленные задачи и не уложиться в бюджет. Если
в процессе анализа обнаруживаются проблемы, необходимо избавляться от них,
оптимизируя план соответствующим образом.
Анализ и выравнивание
загрузки ресурсов. Чтобы определить равномерность загрузки ресурсов, нужно
открыть уже знакомое нам представление Resource Sheet (Лист ресурсов). В нем
все ресурсы, загрузка которых превышает их доступность, выделены красным
цветом, а в колонке Indicators (Индикаторы) рядом с их названиями отображается
специальный значок (рис. 61).

Рисунок 61
-Названия ресурсов с превышением загрузки выделены цветом
Превышение доступности ресурса заключается
в том, что для выполнения назначенной работы ресурсу требуется больше времени,
чем у него есть. Существует несколько причин, способных привести к этому. Самой
распространенной среди них является назначение ресурса на задачи, исполнение
которых полностью или частично осуществляется одновременно. Другим вариантом
может быть увеличение объема работ задачи, приведшее к превышению допустимого
уровня загрузки ресурса. Наконец, назначение ресурса из-за изменений в плане
может приходиться на дни, когда ресурс недоступен.
Для выравнивания загрузки ресурсов в
Microsoft Project можно воспользоваться автоматизированными средствами, а можно
перераспределить загрузку вручную. Как правило, используются оба способа,
поскольку команда автоматизированного выравнивания использует только второй из
перечисленных методов выравнивания и поэтому обычно не может выровнять загрузку
всех ресурсов.
Автоматическое
выравнивание загрузки ресурсов. Диалоговое окно выравнивания загрузки ресурсов
открывается с помощью команды меню Сервис > Выравнивание загрузки ресурсов.
В разделе Leveling calculations (Вычисления для выравнивания) определяются
общие параметры выравнивания загрузки (рис. 62). Переключатели Automatic
(Выполнять автоматически) и Manual (Выполнять вручную) определяют, как будет
осуществляться выравнивание: непосредственно при создании назначений (первый
вариант) или при нажатии кнопки Level Now (Выровнять) в этом диалоговом окне
(второй).

Рисунок 62
-Диалоговое окно выравнивания загрузки ресурсов
Раскрывающийся список Look for
overallocations (Поиск превышений доступности) определяет величину временного
блока, в рамках которого программа будет искать превышение доступности.
Например, если сотрудник назначен на две 4-часовые задачи, начинающиеся в 8
утра, то при поиске превышения доступности по часам (пункт списка Hour by Hour
(По часам)) одна из задач будет отложена на 4 часа, чтобы ни в одном из часов
дня не было превышения доступности. Если же в списке выбран пункт Day by Day
(По дням), то расписание не изменится, поскольку в пределах дня объем работы не
превышает нормы.
Ручное
выравнивание ресурсов. Ручное выравнивание ресурсов осуществляется в два этапа.
Сначала нужно найти те задачи, назначение на которые перегружает ресурсы. Затем
нужно определить, как избавиться от перегрузки, поскольку вариантов довольно
много. Можно перенести задачу, прервать ее или изменить ее длительность. Можно
уменьшить объем работы для ресурса или удалить назначение, причем как выделив
на задачу другого сотрудника взамен перегруженного, так и не сделав этого. В
таком случае трудозатраты задачи уменьшатся. Наконец, можно сохранить
перегрузку, перенеся избыточные трудозатраты ресурса в сверхурочные.
Поиск перегружающих
задач. Для поиска задач, участие в которых перегружает ресурсы, стоит
воспользоваться представлением Resource Usage (Использование ресурсов). В
представлении нужно применить фильтр Overallocated Resources (Превышение
доступности ресурсов), чтобы отобрать только перегруженные ресурсы.
Замена
ресурсов. Часто бывает так, что трудозатраты нельзя перераспределить, и тогда
приходится выделять на исполнение задачи другого сотрудника. Например, в
интервале между 11 и 15 марта Иванов недоступен, так как уезжает в
командировку. Поскольку во время составления плана мы забыли об этом и
назначили его на несколько задач в указанном интервале, возникло превышение
доступности. Чтобы избавиться от перегрузки, мы можем только назначить другого
сотрудника исполнять задачу. Для замены ресурсов мы воспользуемся специальным
диалоговым окном Assign Resources (Назначение ресурсов), открываемым из
диаграммы Ганта. Чтобы мы могли просматривать назначения, превышающие загрузку
ресурса, и одновременно выделять другие ресурсы на задачу, создадим
комбинированное представление, в верхней части которого открыта диаграмма
использования ресурсов, а в нижней - диаграмма Ганта.
Для выделения ресурса на задачу
предназначена кнопка Assign (Назначить), с помощью кнопки Remove (Удалить)
назначение можно удалить, а для замены одного назначенного ресурса другим
предназначена кнопка Replace (Заменить). Диалоговое окно удобно тем, что для
каждого ресурса, который вы хотите назначить на задачу, можно просмотреть его
график доступности, нажав кнопку Graphs (Графики).
Перенос трудозатрат в
сверхурочные. Иногда перегружающие трудозатраты нельзя передать другому
ресурсу, удалить или перераспределить в рамках назначения. В таком случае
единственным способом выровнять загрузку ресурса остается перенести
трудозатраты сверх нормы в сверхурочные.
Например, назначение Буркова на рис. 5
превышает доступность на 1,2 часа. Попробуем перенести эти трудозатраты в
сверхурочные. Для этого добавим в таблицу столбец Overtime Work (Сверхурочные
трудозатраты) и в строке назначения укажем 1,2 часа. Затем сократим
длительность задачи на те же 1,2 часа. На рис. 63 видно, что теперь перегрузка
ресурса удалена.

Рисунок 63 -Назначение превышает доступность ресурса
на 1,2 часа
При добавлении в задачу сверхурочной
работы ее трудозатраты разделяются по всем дням на ее протяжении. На диаграмме,
в отличие от обычных трудозатрат, их нельзя редактировать.

Рисунок 64 -Перегрузка устранена перенесением
трудозатрат в сверхурочные
Сверхурочные трудозатраты стоит
использовать в первую очередь для того, чтобы учитывать затраты на сверхурочную
работу ресурса по особым ставкам. Если же вы используете одинаковые ставки при
оплате нормальной и сверхурочной работы, то вместо переноса трудозатрат для
выравнивания загрузки можно просто увеличить рабочее время нужного дня в личном
календаре ресурса.
Уточнение длительности
задач с использованием параметров. До сих пор, оценивая длительность задач, мы
использовали экспертный метод, то есть опирались на свой опыт. Однако в
некоторых случаях можно использовать параметрический метод. Например,
длительность всех задач, связанных с редактированием статей и их версткой,
зависит от числа статей. Если мы будем рассчитывать длительность этих задач
исходя из формулы, где число статей будет выступать в качестве параметра, то
сможем получить более точную оценку.
Оптимизация плана работ
проекта. Оценить, укладывается проект в нужные сроки или нет, можно с помощью
индикаторов крайних сроков, которые мы ввели, когда создавали план работ. На
рис. 65 видно, что задача Вывод пленок заканчивается позже крайнего срока, а
значит, проект не укладывается в расписание. В тех проектах, где не
используются крайние сроки или завершающие задачи, оценить длительность проекта
можно по значению столбца Duration (Длительность) в строке суммарной задачи
проекта.
Если план не укладывается в срок,
длительность проекта нужно уменьшить. Для этого нужно сократить длительность
его задач или удалить некоторые из них. Но длительность каких именно задач
нужно сокращать? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно определить, от каких
задач зависит длительность проекта. А для этого можно воспользоваться анализом
плана проекта методом критического пути (СРМ).

Рисунок 65 -После
изменения длительностей задач   нарушаются крайние сроки проекта
Анализ критического
пути проекта. Critical Path (Критический путь) - это задача или
последовательность задач, определяющая дату окончания проекта. Если увеличить
длительность задачи, лежащей на критическом пути, то длительность проекта тоже
увеличится, а если уменьшить ее длительность, то длительность проекта тоже
уменьшится. MS Project «умеет» определять время, на которое можно задержать
исполнение задачи без увеличения длительности проекта. Эта длительность
хранится в поле Total Slack (Общий временной резерв), и если она меньше или
равна нулю дней, то задача считается критической. Но в некоторых проектах
критическими могут считаться задачи, резерв которых больше, например, если он
равен 1 дню. Чтобы определить для проекта размер временного резерва критических
задач, нужно с помощью команды меню Tools > Options (Сервис > Параметры)
открыть диалоговое окно настройки параметров MS Project, перейти на вкладку
Calculation (Расчеты) и указать нужное значение параметра Tasks are criticalis
slack is less or equal to ... days (Считать критическими задачи, имеющие резерв
не более ... дней).
MS Project также относит к критическим
задачи, имеющие ограничения типа Must Start On (Фиксированное начало), Must
Finish On (Фиксированное окончание), As Late As Possible (Как можно позже) в
планируемых от даты начала проектах и As Soon As Possible (Как можно раньше) в
проектах, планируемых от даты окончания. Кроме того, критическими считаются
задачи, дата окончания которых превышает дату крайнего срока или совпадает с
ней. Для отображения критического пути проекта на диаграмме Ганта нужно
воспользоваться мастером Gantt Chart Wizard (Мастер диаграмм Ганта), вызываемым
одноименной командой в меню Format (Формат) или контекстном меню диаграммы
Гаита. На втором шаге мастера (рис. 66) нужно выбрать переключатель Critical
Path (Критический путь) и нажать кнопку Finish (Готово).

Рисунок 66 -Отображаем критический путь на диаграмме
Ганта
После этого диаграмма Ганта перестроится,
а задачи, лежащие на критическом пути (критические задачи), и связи между ними
будут выделены красным цветом (рис. 67). Теперь можно переходить к уменьшению
длительностей задач, причем начать стоит с тех, что лежат на критическом пути.
При этом следует помнить, что сокращение длительности задач может не только
убрать их с критического пути, но и сделать критическими другие задачи.

Рисунок 67 - Так выглядит наш план после
форматирования диаграммы  с помощью мастера и применения фильтра  для отбора
только критических задач
Анализ и оптимизация
стоимости проекта. При анализе стоимости проекта обычно оценивается его бюджет
(суммарные затраты на проект) и соотношение составляющих бюджета. Если общая
стоимость проекта превышает ожидания или затраты на какую-то из составляющих
проекта существенно больше, чем предполагается (то есть бюджет не
сбалансирован), то стоимость оптимизируется.
Анализ стоимости
проекта. Чтобы оценить общую стоимость проекта, достаточно перейти в таблицу
Cost (Затраты) в любом из представлений со списком задач и просмотреть данные в
столбце Total Cost (Общие затраты) у суммарной задачи проекта. На рис. 68
отображен фрагмент этой таблицы.

Рисунок 68 -
Определение общей стоимости проекта
Помимо выяснения общей стоимости часто
требуется проанализировать пропорциональное соотношение затрат внутри бюджета.
Как правило, в каждой организации есть свои стандарты или представления о том,
как должны быть распределены затраты. Например, может существовать требование,
чтобы стоимость сверхурочной работы не превышала 5% от общей стоимости проекта
или чтобы затраты на тестирование программного продукта не превышали 10% от
общей стоимости проекта и т. д.
В общем случае при анализе структуры
затрат рассматриваются:
-
распределение
затрат по фазам проекта (например, проектирование, разработка, тестирование);
-
распределение
затрат по типам работ (например, соотношение затрат на управление с общей
стоимостью проекта);
-
соотношение
между затратами на сверхурочные трудозатраты и обычные;
-
распределение
затрат на ресурсы разных типов (например, какая часть бюджета проекта уйдет в
один отдел организации, а какая - в другой).
При анализе стоимости могут учитываться
как все соотношения, так и лишь некоторые из них. Рассмотрим, как анализировать
эти соотношения в бюджете проекта с помощью MS Project.
Распределение затрат по фазам проекта. Для
определения соотношения затрат между фазами проекта воспользуемся
настраиваемыми полями и формулами. Нам понадобится два поля, первое из которых,
Cost2 (Затраты2), мы переименуем в Общая стоимость, а второе, Numberl (Число!),
переименуем в % от общей стоимости. Во все строки первого поля скопируем общую
стоимость проекта из строки суммарной задачи, а во второе поместим формулу
[Cost]/[Cost2] ([Затраты]/[3атраты2]), причем в настройках поля укажем, что для
расчета строк суммарных задач и групп нужно использовать ту же формулу. После
добавления созданных столбцов в таблицу она будет выглядеть, как показано на
рис. 69.

Рисунок 69 -
Анализируем распределение затрат по фазам проекта
На рис. 69 видно, как распределены затраты
на подготовку номера: на планирование и верстку уходит по 10% бюджета, на
подготовку материалов 28% и на предпечатную подготовку 52%. Анализ плана
проекта нужен еще и для поиска возможных ошибок и несоответствий. Поскольку
анализ является рассмотрением различных срезов плана проекта, то чем больше
срезов будет рассмотрено, тем выше вероятность выявить ошибку.
Затраты на обычные и
сверхурочные трудозатраты. Для определения стоимости сверхурочных работ добавим
в таблицу колонку Overtime Cost (Затраты на сверхурочные) и просмотрим ее
значения в строке суммарной задачи проекта. Чтобы проверить, что сверхурочные
трудозатраты присутствуют в плане, добавим в таблицу колонку Overtime Work
(Сверхурочные трудозатраты). Теперь определены и затраты на сверхурочную
работу, отображаемые в строке суммарной информации о проекте. Часто затраты на
сверхурочную работу составляют весомую часть бюджета проекта, и в таких случаях
требуется определить точно, какой процент от бюджета они составляют.
Для этого нужно отредактировать формулу в
поле Numberl (Число!), причем эта формула должна рассчитывать значение ячейки
только тогда, когда значение поля Cost (Затраты) не равно нулю, поскольку
деление на 0 приведет к ошибке. Поэтому в формуле нужно использовать оператор
Ilf, обеспечивающий выполнение операций по условию.
Формат этого оператора таков: lif
(условие; если истина; если ложь)
В скобках сначала указывается условие,
затем через точку с запятой указываются операции, которые программа должна
осуществить в случае выполнения условия и если условие не выполняется. Наша
формула представлена на рис. 70. Условием оператора является [Cost]<>0
([Затраты]<>0), причем условие взято в скобки. Если это соблюдено и
стоимость задачи не нулевая, то программа заполнит поле, разделив затраты на
сверхурочные на стоимость задачи и умножив полученный результат на 100. Это
действие выражено формулой ([Overtime Cost]/[Cost])*100 (([Затраты на
сверхурочные]/[3атраты])*100). Если же стоимость задачи нулевая, то в поле
будет помещен 0. Для того чтобы поместить в ячейку 0 или любое другое число,
достаточно просто указать его в формуле в кавычках, как в нашем случае.

Рисунок 70 -Редактируем формулу, чтобы определить,
сколько процентов
составляют сверхурочные затраты от общих затрат
Обновив формулу, посмотрим на данные в
таблице. На рис. 68  видно, что доля сверхурочных трудозатрат составляет 2,08%
от затрат на задачу, где требуются сверхурочные, и 0,22% от затрат на фазу,
включающую эту задачу. В общем же бюджете проекта доля этих затрат настолько
мала, что значение поля % от общей стоимости в строке суммарной задачи равно нулю.

Рисунок 71 -Анализ распределения затрат между обычными
работами
 и сверхурочными
Оптимизация стоимости проекта. Обычно
после того, как проведен анализ, принимается решение относительно оптимизации
плана. Если общая стоимость проекта и распределение затрат соответствуют
ожиданиям, то оптимизация может не потребоваться, но так случается нечасто. Как
правило, приходится оптимизировать план: сокращать или увеличивать затраты на
задачи или ресурсы определенного типа. Иногда приходится выполнять одновременно
обе операции, например, сохраняя общую стоимость проекта, уменьшить затраты на
программирование и увеличить затраты на тестирование. Рассмотрим приемы
уменьшений и увеличения затрат на проект или его составляющие.
Уменьшение затрат.
Затраты определяются ставками ресурсов, трудозатратами и фиксированными
затратами на задачи. Поэтому уменьшить затраты можно, уменьшив один или
несколько определяющих факторов. Для выполнения работ, которые необходимо
удешевить, можно привлечь более дешевые ресурсы или использовать таблицы норм
затрат с более низкими ставками у назначенных ресурсов. Первый вариант опасен
снижением качества проекта, поскольку более дешевые ресурсы часто имеют более
низкую квалификацию. Кроме того, это может привести к увеличению сроков
исполнения задач. Второй вариант подходит в большей степени, но возможность его
использования зависит от условий предоставления ресурсов для проектных работ.
Также можно попробовать отказаться от использования некоторых ресурсов для
исполнения определенных работ. Но в таком случае возрастает нагрузка на других
участников проекта, что может привести к изменению длительности задач или
снижению качества.
При сокращении трудозатрат нужно
определить, какие работы имеют наиболее низкий приоритет и менее важны для
достижения проектных результатов. Эти работы и нужно удалить из плана проекта.
Как правило, сокращение трудозатрат приводит к снижению качества проекта, но,
если сокращаемые задачи лежат на критическом пути, может привести и к
сокращению сроков выполнения проекта. В проектах обычно не так много задач с
фиксированными затратами. Если же они есть, то можно попробовать найти способы
сокращения этих затрат, хотя, так как эти затраты относятся к внепроектной
деятельности, это не всегда получается. Сокращение этих затрат в некоторых
ситуациях может повлиять на качество проекта.
Увеличение затрат. Если
у проекта или его части оказывается дополнительный бюджет, который можно
использовать, то увеличить затраты можно за счет увеличения объема работ,
увеличения числа используемых ресурсов или их стоимости. Добавив работы, можно
улучшить качество проектных результатов, например, осуществив их дополнительный
контроль. Использовав дополнительные ресурсы, можно быстрее завершить проект
или сделать больший объем работы. Наконец, если привлечь к исполнению работ
специалистов более высокого уровня с более высокими ставками, можно улучшить
качество и уменьшить длительность выполнения работы.
Анализ рисков. План составлен, проект
укладывается в сроки, бюджет соответствует ожиданиям и загрузка ресурсов не
превышает их доступность. Самое время задуматься: а удастся ли выполнить этот
план, если, например, заболеет сотрудник с уникальными навыками, которого никто
не может заменить, или авторы не сдадут статьи в срок, или в типографию вовремя
не привезут краску, или произойдет еще что-нибудь непредвиденное? Ответы на эти
вопросы можно получить, анализируя риски проекта.
Определение рисков.
Часто в процессе определения рисков невозможно детально проанализировать весь
план проекта в разумное время (например, если план состоит из нескольких сотен
задач). В таких случаях в первую очередь нужно анализировать риски у задач,
которые находятся на критическом пути проекта или могут стать критическими.

При определении рисков информацию нужно
заносить в план проекта. Для этого нужно подготовить настраиваемые поля. Мы
переименовали поле для задач Text2 (Текст2) в Описание риска, а поле для задач
Texts (ТекстЗ) - в Вероятность осуществления риска, причем для последнего мы
создали список значений: Высокая, Средняя и Низкая, что позволит быстро заполнять
это поле. Кроме того, на основании таблицы Entry (Ввод) для задач мы создали
таблицу Ввод информации о рисках и оставили в ней лишь необходимый набор полей.
И, наконец, на базе таблицы мы создали два представления: Риски, в котором эта
таблица находится рядом с диаграммой Ганта, и комбинированное представление
Риски2, в верхней части которого находится представление Риски, а в нижней -
Task Form (Форма задач). Теперь можно переходить к определению рисков. Риски
определяются для трех аспектов проекта: расписания, ресурсов и бюджета. Так
выявляются события, осуществление которых может помешать завершить проект в
срок или создать нехватку ресурсов или денег в определенный момент его
выполнения. Если при определении риска становится ясно, как уменьшить его, то
нужно сразу же вносить соответствующие изменения в план проекта.
Риски в расписании.
Задача, стоящая перед руководителем проекта при анализе рисков расписания,
заключается в том, чтобы уменьшить вероятность срыва сроков работ. Срыв сроков
работ может произойти в том случае, если длительности задач в плане не будут
соответствовать тому времени, которое потребуется ресурсам на их выполнение.
Несоответствие запланированных длительностей работ фактическим может произойти
в двух случаях: если неточно составлен план проекта и если неожиданно окажется,
что та или иная работа требует больше времени, чем ожидалось. Поскольку каждый
проект уникален, то обязательно случится так, что какая-то из задач будет
длиться дольше запланированного времени, но чем точнее и детальнее план, тем
меньше будет таких задач.
Поэтому уменьшение рисков в расписании
начинается с детализации плана работ. Затем нужно обнаружить задачи, у которых
вероятность срыва наиболее велика. Эти задачи можно обнаружить по некоторым
формальным критериям, рассматриваемым ниже.
Задачи с
предварительными длительностями. Один из наибольших рисков представляют задачи,
в выполнении которых у сотрудников нет опыта. Например, если бы в нашем проекте
при предпечатной подготовке журнала использовалась новая для сотрудников
технология, например печать серебром, или новое оборудование, то задача,
подразумевающая использование нового оборудования или новых технологий,
считалась бы рискованной.
Главная проблема в планировании таких
задач заключается в том, что их длительность не известна заранее, поскольку нет
опыта в их выполнении. Поэтому обычно при планировании длительность этих задач
остается предварительной (estimated). Такие задачи можно обнаружить в плане
проекта с помощью стандартного фильтра Tasks With Estimated Durations (Задачи с
оценкой длительности).
Слишком короткие
задачи. Часто при планировании проекта длительность задач определяется на
основании оценки будущих исполнителей. Например, руководитель проекта просит
сотрудника оценить, сколько времени ему потребуется на исполнение определенной
задачи, а затем оценка сотрудника заносится в план. Сотрудники же часто дают
слишком оптимистичные сроки, что приводит к тому, что запланированные работы не
удается выполнить в срок или сотруднику приходится работать сверхурочно.
Другой источник задач со слишком короткими
сроками - сами менеджеры, выделяющие на задачу столько, сколько считают нужным
(исходя из ограничений по срокам проекта), не советуясь при этом с
потенциальными исполнителями. Чтобы избежать таких случаев создадим новый
фильтр и настроим его (рис. 72).

Рисунок 72 -.
Настраиваем фильтр для отбора коротких задач
После того как короткие задачи отобраны,
определим реалистичность отведенного на них времени. Если мы обнаруживаем в
плане задачи, имеющие неоправданно короткие сроки, то длительность таких задач
нужно дополнительно обсудить с будущими исполнителями.
Слишком длинные задачи
и задачи с большим числом ресурсов. Мы уже говорили о том, что при составлении
плана стоит избегать слишком длинных задач. Как правило, без детализации работ
очень сложно точно оценить трудозатраты для таких задач и возможную загрузку
ресурсов, поэтому, включая их в план, вы повышаете вероятность того, что он
окажется неточным.
Обнаружить в плане задачи с большой
длительностью очень просто. Достаточно воспользоваться автофильтром и
отфильтровать задачи по столбцу Duration (Длительность), отобрав задачи с
длительностью, превышающей, например, 5 или 10. Определив задачи с большими
длительностями или большим числом назначенных ресурсов, нужно разбить их на
серию более коротких задач или превратить в фазы, поскольку, как правило, в
рамках длинной задачи решается несколько коротких. Еще одно подтверждение тому
- много назначений на задачу: как правило, над решением одной задачи работает
не больше двух человек, а если их назначено больше, то это значит, что задача
может быть разделена на несколько составляющих.
Задачи с внешними
зависимостями. Иногда задачи зависят от внешних по отношению к проекту событий
не поддающихся планированию. Например, если организация выполняет два
взаимосвязанных проекта, то в качестве предшественника задачи может выступать
задача из другого проекта. Определить такие задачи с помощью фильтра можно лишь
в том случае, если в качестве предшественников выступают задачи, хранящиеся в
других файлах проектов.
Бывает и так, что у задачи нет
предшественниц в других файлах проектов, но, тем не менее, внешние зависимости
у нее есть. Обычно такие задачи может определить лишь менеджер при анализе
плана вручную.
Чтобы эти задачи можно было определить на
формальной основе, при создании списка задач можно добавить настраиваемое поле
типа Flag (Флаг) и изменять его значение для задач с внешними зависимостями.
Ресурсные риски. Цель анализа ресурсных
рисков заключается в том, чтобы определить ресурсы и назначения, увеличивающие
вероятность срыва проекта. Например, рискованно привлечение недавно принятого
на работу сотрудника, поскольку у нас нет опыта работы с ним и мы не знаем,
сможет ли он справиться с поставленными задачами. Другой риск - использование
одного сотрудника в слишком многих задачах, поскольку проект становится
зависимым от одного сотрудника, и если он станет недоступным, то проект может
провалиться.
Использование неопытных
сотрудников. Часто случается так, что для проектных работ привлекаются
сотрудники, недавно вступившие в организацию. Поскольку еще нет опыта
использования этих сотрудников в проектах, это представляет определенный риск.
Нужно определить задачи, где задействованы эти сотрудники, и описать риск их
использования. При разработке стратегии смягчения рисков эти риски нужно будет
проанализировать и определить, как их уменьшить.
Чтобы выделить сотрудников без опыта
работы, настроим столбец FlagZ (Флаг2), назвав его Опыт есть, и определим отображение
красного индикатора для тех случаев, когда значением поля является No (Нет), и
зеленого - когда значением является Yes (Да). Добавим настроенное поле в
представление Resource Sheet (Лист ресурсов) и установим в нем значение No
(Нет) для тех ресурсов, у которых нет опыта работы (рис 69). Теперь разделим
окно, отобразим в нижней части представление Task Usage (Использование задач) и
откроем таблицу Ввод информации о рисках. Для того чтобы в ней отобразились
только те задачи, в которых задействованы неопытные сотрудники, выделим этих сотрудников
в списке в верхнем представлении, щелкнув на их фамилиях при нажатой клавише
Ctrl (рис. 73). На рис. 73 видно, что в двух задачах из трех неопытные
сотрудники работают вместе с более опытными, поэтому вероятность осуществления
риска в этих случаях мы определили как среднюю. И лишь у той задачи, где
задействован один Жуков, риск был оценен как высокий.

Рисунок 73
-Ресурсы без опыта отмечены красными индикаторами
Иногда загрузка между участниками проекта
распределяется неравномерно, и некоторые из членов команды делают больший объем
работы, чем другие. Если не проконтролировать распределение работы, то может
оказаться, что некоторые сотрудники отвечают за исполнение слишком большого
числа задач. Слишком высокая ответственность отдельных сотрудников опасна тем,
что в случае болезни такого «ключевого» сотрудника или недоступности его по другой
причине выполнить все задачи в срок будет невозможно.
Определить ресурсы с большим числом
назначений можно с помощью представления Resource Usage (Использование
ресурсов). Откроем в этом представлении таблицу Work (Трудозатраты) и отберем
для отображения только человеческие ресурсы, воспользовавшись фильтром
Resources - Work (Ресурсы - трудовые). Затем отсортируем ресурсы по убыванию по
колонке Work (Трудозатраты). Теперь участники проекта с наибольшей загрузкой
отображаются в начале списка.

Рисунок 74 -Вводим информацию о рисках для задач, где задействованы
сотрудники без опыта работы
Ресурсы с большим
объемом работы. Для того чтобы просмотреть, какое место в плане проекта
занимают назначения наиболее занятых сотрудников, разделим окно и в нижнем
представлении отобразим диаграмму Ганта. Теперь при выборе ресурса в верхнем
представлении в нижнем отображаются все его назначения, как в таблице, так и на
диаграмме (рис. 75).
Критические задачи выделены красным, и чем
в большем числе критических задач задействован ресурс, тем выше опасность срыва
сроков проекта, если этот ресурс вдруг перестанет быть доступным. Поскольку в
этом случае риск, связанный с задействованностью ресурса, распространяется на
все задачи, в которых он участвует, то нет смысла заполнять поля с описанием
риска для задач - удобнее создать аналогичные настраиваемые поля для ресурсов и
вводить информацию в них.

Рисунок 75 - Просматриваем задачи, в которых
задействованы наиболее загруженные ресурсы
Сотрудники с
уникальными навыками и материалы с единственными поставщиками. Проект может
оказаться под угрозой срыва, если неожиданно станет недоступен сотрудник,
обладающий особыми знаниями или навыками, поскольку только он может выполнить
определенные задачи проекта. Чтобы определить такие ресурсы и внести в план
информацию о рисках, связанных с их использованием, откроем представление
Resource Sheet (Лист ресурсов) и отобразим в нем таблицу Ввод информации о
рисках ресурсов. Затем нужно определить риски с уникальными знаниями и ввести в
таблицу описание рисков и вероятность их осуществления.
Бюджетные риски. В
результате осуществления рисков возможно увеличение объема работы по проекту,
что приведет к росту затрат на него. Риск увеличения бюджета проекта стоит
рассматривать тогда, когда проект имеет ограниченные бюджетные рамки.
В тех случаях, когда затраты на проект
ограничены, важно предусмотреть риск увеличения бюджета в результате тех или
иных обстоятельств. Для оценки возможного увеличения бюджета можно применять
различные методики.
Разработка стратегии
смягчения рисков. После того как мы выявили проектные риски, нужно определить
меры, смягчающие их влияние на проект. Это можно сделать двумя путями:
разработать план их сдерживания или план реакции на них. План сдерживания
рисков (mitigation plan) состоит из работ, которые включаются в план проекта и,
будучи выполненными, существенно снижают вероятность осуществления риска. План
реакции на риски (contingency plan) определяется в плане проекта, но не
оформляется в виде задач до осуществления риска. Если риск осуществляется,
нужные задачи добавляются в план проекта. Определяя стратегию смягчения рисков,
следует всегда сравнивать затраты на предотвращение риска с затратами, которые
будут понесены, если риск осуществится. Например, если в случае осуществления
риска бюджет возрастет на $100, то стоимость работ по сдерживанию не должна превышать
этой цифры. Когда важнее сроки проекта, следует сравнивать длительность плана в
случае осуществления риска с длительностью плана, учитывающей задачи на его
смягчение.
План сдерживания
рисков. Для сдерживания рисков в план нужно включить работы, выполнение которых
понизит вероятность осуществления риска. Например, у задачи Статьи поступили в
редакцию есть высокий риск задержки из-за того, что авторы сдадут статьи позже
срока. Чтобы снизить его, добавим в план задачу Проверка состояния статей,
выполняя которую редакторы разделов свяжутся с авторами и напомнят им о сроках
сдачи текстов (рис. 76). При этом длительность проекта не увеличилась.

Рисунок 76 -Добавляем задачу для обеспечения
своевременной поставки текстов
Аналогично можно предотвратить и ресурсные
риски. Например, чтобы избежать риска срыва работ из-за несвоевременной
поставки материалов, добавим в план работ задачу Оформить предварительный заказ
материалов для типографии, которая должна быть выполнена за три дня до
завершения верстки журнала (рис. 77). Добавление этой задачи тоже не повлияло
на длительность проекта.
Обычно большинство рисков можно
предотвратить, проведя соответствующие работы, но иногда это не получается или
же считается нецелесообразным. Для таких задач нужно разработать план реакции
на риски.

Рисунок 77 -Добавляем задачу для обеспечения
своевременной поставки материалов
План реакции на риски.
Многие риски часто имеют очень низкую или неизвестную вероятность
осуществления. Кроме того, для некоторых рисков нельзя определить момент их
наступления. В подобных случаях нужно разработать план реакции на риск, который
будет применен в тот момент, когда риск осуществится. План реакции на риски
хранится в плане проекта в виде текстовой информации, связанной с определенными
задачами или ресурсами. Для хранения информации о реакции на ресурсные риски
настроим ресурсное поле Text4 (Текст4), переименовав его в План реакции на
риски. Пример заполнения его данными представлен на рис. 78.

Рисунок 78
-Составляем план реакции на риски
Формирование
временного буфера. В хороший план проекта должна быть заложена определенная
степень устойчивости к возникающим рискам. Так как риски приводят к задержкам в
исполнении работ, то устойчивость к рискам подразумевает в первую очередь
возможность начать исполнение некоторых задач позже даты, указанной в плане, и
при этом закончить проект в срок. Если у задачи можно перенести дату начала на
более поздний срок или увеличить длительность, значит, она не является
критической. Поэтому чем меньше в плане проекта критических задач, тем больше
он подготовлен к возникающим рискам. Если план состоит только из критических
задач, то он вряд ли будет выполнен в срок, поскольку в таком плане любая
задержка приводит к смещению даты окончания проекта. В зависимости от
стандартов планирования, принятых в организации, в плане проекта должен быть
определенный процент некритических задач. Для анализа существующего в плане
временного резерва удобно воспользоваться представлением Gantt Chart (Диаграмма
Ганга) и таблицей Schedule (Календарный план), в которой отображается информация
о существующем временном запасе. Для того чтобы эта же информация отображалась
и на диаграмме, настроим ее с помощью мастера Gantt Chart Wizard (Мастер
диаграмм Ганта). На первом шаге мастера (определение типа информации для
отображения на диаграмме) выберем переключатель Custom Gantt Chart (Настроить
диаграмму Ганта). На следующем шаге выберем переключатель Yes ( Да) для
отображения информации о критических и обычных задачах разными способами. После
этого пропустим все диалоговые окна с настройками цветов отрезков и дойдем до
пятого, в котором определяются типы дополнительных отрезков, отображаемых па
диаграмме (рис. 21). В этом диалоговом окне выберем переключатель Total slack
(Общий временной резерв). Данные о существующем у задач резерве будут отображаться
в виде тонких отрезков. На образце в области предварительного просмотра видно,
что временной резерв может быть только у обычных задач (они более темные),
поскольку у критических его не бывает. Теперь самые важные настройки завершены
и можно нажать кнопку Finish (Готово) прямо в этом диалоговом окне.
Представление настроено, и можно начать работу с временным буфером (рис.  79).

Рисунок 79
-Выбираем дополнительные отрезки для отображения на диаграмме Ганта
Таблица Schedule (Календарный план)
содержит несколько колонок, с помощью которых можно определить степень
устойчивости к рискам как расписания проекта в целом, так и его отдельных
задач. В колонке Total Slack (Общий временной резерв) содержится информация о
времени, на которое исполнение задачи можно отложить, чтобы длительность
проекта не изменилась. Колонка Free Slack (Свободный временной резерв) содержит
информацию о времени, на которое можно отложить исполнение задачи, чтобы не
задерживать последующие задачи. A в колонках Late Start (Позднее начало) и Late
Finish (Позднее окончание) содержатся самые поздние даты, когда можно начать и
окончить задачу, чтобы не изменить дату окончания проекта.

Рисунок 80-Данные о временном резерве отображаются в
таблице
и на диаграмме
Поле свободного временного резерва или
общего резерва обычно содержит значение от нуля и больше. Если общий временной
резерв задачи равен нулю,то она является критической (Если не изменены стандартные
настройки (см. раздел «Анализ критического пути проекта»). Однако при расчете
временного резерва учитываются крайние сроки задачи и ограничения (см. пример
ниже), поэтому если окончание задачи запланировано позже крайнего срока, то ее
временной резерв будет отрицательным. Это значит, что ее не только нельзя
отложить, а наоборот, надо ускорить. Если хотя бы у одной задачи проекта
временной резерв меньше нуля, то временной резерв всего проекта (суммарной
задачи проекта) также будет меньше нуля.
На диаграмме информация об общем временном
резерве задачи (Total Slack) отображается с помощью тонких отрезков. Например,
у задачи 21 на рис. 77 значение поля Total Slack (Общий временной резерв)
составляет 31,87 дня, и рядом с отрезком, обозначающим задачу, расположен
тонкий отрезок такой же длительности.
MS Project рассчитывает общий и свободный
временной резерв задачи, исходя из ее ограничений и положения в плане проекта.
В нашем примере, исходя из положения задачи Проверка состояния статей в плане
проекта, временной резерв составил больше 30 дней, хотя на самом деле эта
задача должна быть выполнена за несколько дней до начала задачи Статьи
поступили в редакцию, начинающейся 21.02.02. Поскольку мы не указали такое
ограничение, программа рассчитала резерв неправильно. В файле 16.mрр мы указали
в качестве крайнего срока окончания задачи Проверка состояния статей дату
18.02.02, и временной резерв сразу уменьшился до 1,87 дня.
После того как вы просмотрите файл проекта
и убедитесь, что временной резерв у каждой задачи соответствует
действительности, нужно попытаться найти в проекте несбалансированности.
Например, может оказаться, что у одной из фаз слишком большой резерв, а у
другой его нет или он вовсе отрицательный. В таком случае стоит перенести часть
задач из фаз с маленьким резервом в те, где он значительно больше. В плане не
должно быть задач или фаз с отрицательным резервом, потому что наличие таких
задач свидетельствует об ошибках в плане проекта. Отрицательный временной
резерв может образоваться, если задача заканчивается после крайнего срока или
если нарушены даты ограничений у соседних с ней задач. Чтобы быстро найти
задачи с отрицательным резервом, можно отсортировать таблицу по убыванию по
полю Total Slack (Общий временной резерв). Если задачи с ограничениями имеют
предшественниц, заканчивающихся слишком поздно для того, чтобы ограничение было
удовлетворено, у последующих задач образуется отрицательный резерв. Чтобы
задачи с ограничением и с отрицательным резервом помещались в расписании в
соответствии со связями, а не с датами ограничений, в диалоговом окне Options
(Параметры) на вкладке Schedule (Планирование) нужно сбросить флажок Tasks will
always honor their constraint dates (Для задач всегда соблюдаются заданные для
них даты).
Добавить резерв на задачи критического
пути можно, увеличив их длительность или вставив задачи-буферы. Тогда при
выполнении проекта длительность буферов нужно будет уменьшать, и после
завершения проекта их длительность будет равна нулю. Если резерв задач можно
организовать с помощью таблицы, то временной резерв проекта можно определить с
дополнительных индикаторов. Например, можно запланировать закончить проект
раньше реально нужного срока. Или же, как мы сделали, добавить крайний срок на
последнюю задачу плана. В таком случае время между окончанием задачи и ее крайним
сроком и будет временным резервом проекта.
Задание

Определить
стоимость своего проекта с помощью нескольких наиболее распространенных
методик, анализа плана проектных работ и стоимости проекта. Определить
различные риски проекта в MS Project.
Ход
выполнения работы
1.
Определите ставки сотрудников и стоимость материальных ресурсов.
2.
Для подвоза цементного раствора нужно использовать особый грузовик. Добавьте
его как ресурс в проект и определите затраты на его использование. Затем
добавьте его в те задачи, где требуется его использование.
3.
Определите ресурсы, которые нужно оплачивать в момент начала их участия в
работе. Определите для них метод начисления затрат.
4.
Определите ресурсы с превышением доступности в проекте test.mpp и выровняйте их
загрузку.
5.
Перенесите дату начала проекта на неделю вперед. Теперь последняя задача
проекта завершается позже крайнего срока. Измените план проекта так, чтобы его
длительность сократилась и он уложился в срок. Решая это задание, вы можете
добавить ресурсы в проект.
6.
Определите критический путь проекта. Измените план так, чтобы уменьшить число
задач на критическом пути.
7.
Полученный бюджет проекта превышает возможности заказчика. Вам нужно уменьшить
его на 10%. Для этого ваше руководство разрешает использовать более низкие
таблицы норм затрат у ресурсов. Определите таблицы норм затрат с более низкими
ставками и в некоторых назначениях укажите эти таблицы.
8.
Сгруппируйте ресурсы по типам и определите затраты на материальные ресурсы.
Определите, на какой из материальных ресурсов уходит больше всего средств.
Определите, какова должна быть стоимость этого ресурса, чтобы снизить проектные
затраты на 5%.
9.
Определите основные риски проекта, связанные с задачами. Создайте настраиваемое
поле и введите в него информацию об этих рисках.
10.
Исходя из данных о рисках, введите в план проекта дополнительные задачи,
позволяющие снизить риски. Например, если есть риск того, что материалы не
поставят в срок, добавьте задачу контакта с поставщиком этих материалов, чтобы
напомнить о необходимости своевременной поставки.
 Контрольные вопросы:
1. В чем цель
анализа проектов?
2. Что такое
«риск» и как он определяется?
3. В чем состоит стратегия снижения риска?
4. Как анализируется и оптимизируется стоимость проекта?
5. Какие существуют методы планирования стоимости проекта?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 0166. Применение различных способов уменьшения и увеличения стоимости проекта.doc

alt: Практическая работа № 6 Тема:

alt: Планирование стоимости в MS Project

alt: Перенос трудозатрат в сверхурочные

alt: Эта длительность хранится в поле

alt: Анализ и оптимизация стоимости проекта

alt: Использование неопытных сотрудников


extracted_text:
Фосфор – P ( 15 p+ , 15 n, 15 e- )

Это желтовато-белое, мягкое, легковоспламеняемое и чертовски ядовитое вещество, которое может све-титься в темноте. Последнее – самое интересное свойство фосфора, которое принесло ему славу.
Свечение фосфора принципиально отличается от све-чения радия, поскольку ни о каком распаде, ни
о какой радиации в случае с фосфором речь не идет. Фосфор светится просто потому, что активно реаги-рует с кислородом воздуха (по сути, медленно горит) с выделением лучистой энергии. Он может даже
самовоспламениться на воздухе, поэтому фосфор
хранят в воде.

Несмотря на свою крайнюю ядовитость, фосфор является необходимым элементом
для строительства нашего тела; при этом понятно, что получаем мы его
вместе с пищей не в чистом виде, а в составе неядо-витых соединений. Впервые фосфор был выделен алхимиками из человеческой мочи более трехсот лет
назад, что как раз говорит о большом содержании фосфора в организме.

Немецкий алхимик Геннинг Бранд в поисках золота обратил внимание на человеческую мочу, задавшись
резонным вопросом: а не золото ли придает моче столь красивый желтоватый цвет? Геннинг
начал мочу кипятить, выпаривать, смешивать с другими вещества-ми. Вонища стояла, ужас!.. Никакого золота он в ре-зультате этих операций не получил, конечно, но зато

добыл белое, светящееся в темноте вещество. Которое хитрый Бранд превратил в золото другим способом
– не химическим, а психологическим. Ведь до этого че-ловечество никаких самосветящихся веществ не зна-ло. Поэтому Бранд немедленно стал показывать вновь
открытое вещество богачам в качестве огромного до-стижения. Богачи немало удивлялись и давали изо-бретателю деньги золотыми монетами
на дальнейшие исследования.

Через некоторое время Бранд продал секрет изготов-ления фосфора одному своем коллеге, и постепенно информация разошлась по Европе. Вскоре было обна-ружено, что очень много фосфора содержится не толь-ко
в моче, но и в костях и прочих тканях человека,
а также других животных. И не только животных, – в
растениях полно фосфора, именно поэтому рост
сельскохозяйственных культур сильно ускоряют вноси-мые в почву фосфатные удобрения.

Ну, а сколько конкретно в человеческом теле этого химического элемента? Если принять массу тела за 70 кг, то фосфора в нем будет около килограмма, причем 90% всего фосфора сосредоточено в костях в виде разных соединений. Любопытно, что при раз-ложении трупов фосфор, находящий в тканях, может высвобождаться в виде бесцветного газа – фосфо-ристого водорода. Он имеет свойство возгораться
и при этом светиться слабеньким холодным пламе-нем. Днем такое пламя совершенно незаметно,
а вот ночью... Ночью на кладбищах над свежими могила-ми порой можно наблюдать колеблющийся факел слабого свечения, похожий на привидение. Эти све-тящиеся «призраки» издревле пугали людей. Вы не
были ночью на кладбище? Сходите, вдруг повезет,
и вы станете свидетелем интересного физического явления.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика на пальцах 80.docx

alt: Н у , а с к о л ь к о к о н к р е т н о в ч ел о в…

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям80