extracted_text:
Консультация
для родителей
Как
найти подход к "протестующему" ребёнку
Случается ли у маленького
ребёнка кризис? Как он проявляется?
1. Тем, что ребёнок,
начиная с 2-х летнего возраста, всё хочет делать сам. Именно в это время
формируется личностный уровень развития и  в речи ребенка появляется первое Я.
А вместе с ним и первое осознанное "Я Сам". Малыш категорически
отказывается принимать чью-то помощь: сам ест, сам одевается, сам чистит зубы.
И родители должны быть к этому готовы. Самостоятельность ребёнка должна всегда
приветствоваться, кроме эпизодов, когда она может затрагивать вопросы
сохранения жизни и здоровья. Нужно ввести понятия "опасно" и
"безопасно". Все, что не угрожает здоровью и жизни ребенка, вы можете
смело доверить сделать ему самому.
2. Истеричностью,
бурным проявлением отрицательных эмоций. Самая частая ситуация в этом
возрасте - истерика. Поводы  могут быть совершенно разными и, казалось бы,
безосновательными. Бороться с таким доводом как слезы трудно, особенно если в
магазине ребенок падает на пол, и требует срочно купить ему бесполезных
"вкусняшек", очередную сто первую куколку или машину. Важно понимать,
что это временно! Наши крохи часто устраивают такие концерты в людных местах и
маме нужно знать, как правильно действовать. Главное - успокоиться! Если вы
подходите к такому воспитательному моменту эмоционально, считайте, что вы
проиграли, и в следующий раз истерика будет еще громче. Ребенок испытывает вас
на прочность, а вы комплексуете, что скажут окружающие. Помните, что это ваши
отношения с ребенком и чужие люди тут ни при чем. В таком случае вам нужно
опуститься к уровню глаз малыша и спокойно сказать то, чего никак не ожидает
кроха: "Во время такого крика с крыши магазина улетели все слоны".
Это переключит внимание ребенка с истерики на заинтересовавший его предмет, и
конфликт будет исчерпан!
3. Переборчивостью.
В этом возрасте многие малыши становятся очень разборчивыми. Например, в выборе
одежды. Совершенно бесполезно уговаривать капризную двухлетку поменять платье
на брючки. Похолодание для нее - не аргумент. Из принципа и из желания доказать
маме свою "взрослость" и самостоятельность она будет стоять на своем
до конца. Пойдите на хитрость - позвольте ей надеть любимую вещь, а сверху
утеплить ребенка кофточкой. Кроме этого, в этом возрасте детки часто
превращаются в "малышейнаоборот". Они могут говорить на черное -
белое, что днем темно... и если вы пытаетесь его переубедить, показываете
какую-то эмоцию - это поведение закрепляется. Малыш теперь знает, где у вас
"кнопка", и будет на нее нажимать (манипулировать вами). Чтобы этого
не происходило,
поиграйте с ним в игру
"наоборот" - скажите "ни в коем случае не переодевай
ботиночки", "не в коем случае не мой руки"
 4. Негативизмом.
Если на все ваши предложения вы слышите короткое "НЕТ", знайте, что в
ребенке уже зреет маленькая независимая личность. Если вы хотите, чтобы ваш
ребёнок вырос гармоничной личностью - именно в этом возрасте придется научится
договариваться. Если на ваш взгляд ребёнок ведёт себя неправильно, ни в коем
случае не говорите малышу, что он плохо себя ведёт или повышает голос.  Лучше
будет, если вы скажете: "Мне неприятно, когда ты так со мной
разговариваешь". Когда мы говорим о своих чувствах, мы сами успокаиваемся,
и даем ребенку новую модель поведения.
5. Упрямством.
Соседский мячик ему даром не нужен, тем более, что у него такой же есть. Но вот
требовать этот мячик он будет с утра и до позднего вечера. Малыш настаивает на
чем-то не потому, что ему просто хочется, а потому, что он уже сказал и не
хочет отказываться от своих слов. И теперь отступать некуда, ведь с его мнением
должны считаться. Но не обижайтесь и не злитесь на него. А лучше сбалансируйте
ласку и строгость.
Ведь именно вы приучили
его к тому, что любое его желание - как приказ. И ему не понять, что для вас он
вырос, и вы изменили систему требований. Наглядным примером такого поведения
малыша будет его отказ от еды, с которым борются многие мамы 2-леток. Если вы
зовете его сами, то ребенок может сопротивляться. Попробуйте превратиться в
Добрую фею: дотроньтесь к малышу волшебной палочкой (фломастером, карандашом,
половником), и превратите его в "Обжорку". Он не сможет отказаться от
новой роли с удовольствием поест. Кроме того, ребенка раннего возраста можно
легко отвлечь. Если он действительно расстроен, взрослому достаточно показать
ему любимую или новую игрушку, предложить после еды поиграть с ним в любимую
игру - и ребенок, у которого одно желание легко сменяется другим, мгновенно
переключается, послушно открывает рот, а потом с удовольствием занимается новым
делом.
6. Обесцениванием.
Для ребенка обесцениваются его любимые игрушки, стереотипы поведения, зачастую,
кстати, навязанные усердными бабушками и дедушками. Все это попытки показать,
что у него уже есть свой выбор. Он может выбрасывать все купленные игрушки,
категорически отказываться от любимой одежды. Поддержите его
"взрослость": звоните ему по телефону, спрашивайте совета, делайте
"взрослые" подарки (шариковую ручку, зонт, ремень для брюк или набор
детской косметики для маленькой принцессы).
 7. Страхами.
Когда ребёнку исполняется 6-7 лет, обостряются всевозможные страхи: смерти,
темноты, одиночества и т.д. Это все проявления внутриутробных и родовых
психологических травм. Ребенок боится не самой смерти, а остаться
"там" без вас. Не игнорируйте страхи ребенка, расскажите ему о душе,
о ее бессмертии и о том, что в Божьем царстве вы обязательно будете вместе. Очень
помогают игры в прятки. Боязливые малыши часто выбирают именно эту игру:
прячась, они ищут новый "кокон", "матку". Это происходит на
уровне подсознания. Ищите своего малыша, а когда находите, выражайте ему свою
любовь и радость, что вы опять вместе.
  8. Манерностью.
Ребенок уже не дошкольник, но еще не школьник. Вдруг исчезают наивность и
непосредственность. Он начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как
ходил раньше. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное,
какая-то вертлявость и паясничество. Такой ребенок утверждает себя в новой
роли, агрессивно реагируя на окружающих и опеку с их стороны. Спокойно
реагируйте на такие превращения, даже если они вам не по душе. Не пытайтесь
"сломать" ребенка, а просто расскажите, что таким, как он был раньше,
он вам нравился гораздо больше. Проиграйте с ним эту ситуацию, ведь
максимального воспитательного эффекта можно достичь только в игре.
"Поищите" о квартире своего "прежнего" сына, перечисляя,
какими положительными качествами он обладал.

file_name: Протестующий ребёнок.docx

alt: Негативизмом . Если на все ваши предложения вы слышите короткое "НЕТ", знайте, что в ребенке уже зреет маленькая независимая личность

title: Консультация "Как найти подход к протестующему ребёнку?"


extracted_text:
План - конспект урока истории на
тему: «Три цвета гражданской войны!»

                     11класс.

Учитель: Полухина Е.В.
ЖСШ №22

Цели урока:

Образовательная - учащиеся
должны научиться видеть возможные альтернативы развития России. Научиться
выделять в источнике цели программных документов. Отбирать факты, конкретизирующие
политические программы трёх сил революции; делать выводы о сильных и слабых
сторонах процесса.
 Воспитательная – создать
условия для саморазвития и самореализации учеников в процессе сотрудничества в
группах; в результате исследования источников сформировать представление о том,
что  гражданская война стала национальной трагедией народа.
 Развивающая – в ходе
урока учащиеся должны продемонстрировать  умения отслеживать
причинно-следственные  связи. Оперировать историческими  строками,
анализировать исторические источники; аргументировано излагать свою точку
зрения.

Форма деятельности – групповая.

Оборудование урока:

1.  Карта
гражданской войны в России.
2.  Документы
времени гражданской войны из учебника А.А. Левандовского «Россия XX век.»
3.  Дополнительные
документы для исследования.
4.  Портреты А.
В. Колчака, А. И. Деникина, М. В. Фрунзе, В.К. Блюхера.
5.  Песня А.
Малинина «Кладбище в Сен- Женевьев –де-Буа.»
6.  Презентация
«Гражданская война»

Понятия:
«Гражданская война», «Интервенция», «Террор».

Эпиграф
урока: «В каком сражаться стане?»

Ход урока.

I.
Организационный        момент

II.
Основная часть урока.

1.Стадия
вызова.

Учитель
начинает урок с чтения стихотворения М.Волошина «Гражданская война»

Они идут освобождать
Москву и вновь сковать Россию
Другие, разнуздав стихию
Хотят весь мир пересоздать.
И там, и здесь между рядами
Звучит один и тот же глас:
«Кто не за нас, тот против нас.
Нет безразличных: правда с нами»
А я стою один средь них
В ревущем пламени и  дыма.
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.

- Какие
события нашли отражение в стихотворении?
- Что такое
гражданская война?

Ученик на
доске чертит схему.
«Что такое
гражданская война?»

        период  острых                    способ  разрешения
противостояние
        массовых                              противоречий  между
классов и
        столкновений.                       сторонами с
помощью             общественных
                                                         вооружённых
сил.                     групп.

-  В чём социальный смысл
стихотворения?
- Можно ли определить, кому из
участников гражданской войны отдаёт предпочтение автор? Была ли в этом
противостоянии «третья сила», оказавшаяся между молотом и наковальней?
  Белые, красные …. А какой цвет
больше подходит «третьей силе»? (Зелёный т.к. ассоциируется с
травой, ростками зерновых на полях. Зелёный цвет в понимании крестьян – цвет
воли и свободы).

2. Стадия осмысления.

Учитель: ребята, на
этом уроке мы должны будем продолжать очень сложную и ответственную работу:
постараемся выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических
событиях гражданскую войну. Именно собственную, потому что она может идти вразрез,
тому что возобладало в массовой печати последних лет. Для этого нужна гражданская
смелость. Я думаю, нам будет под силу эта задача.
Итак, запишите в тетради тему
урока.

    1.Работа в
группах     постановление цели предполагают

создание 3 творческих лабораторий

А) Творческая лаборатория – учёные
– историки, изучающие белое движение.
Б) Творческая лаборатория – учёные
– историки, изучающие красное движение.
В) Творческая лаборатория – учёные
– историки, изучающие зелёное движение.

Выступление учащегося – эксперта     опережающее
Краткая историография вопроса        задание

Учитель: переходим
к анализу источников. Нужно установить социальный состав, цели программы было
движения и движения за мировую революцию, определить цели крестьянских
движений.
Идёт работа с документами.
Учащиеся отвечают на поставленные
вопросы.

2. Анализ
работы в группах.

Группы
предъявляют свои результаты своей работы. Это краткие записки ответов на
вопросы, схемы, тезисы, опорные конспекты.
Идёт
обсуждение.
С помощью
вопросов на выделение сущности проверить уровень усвоения материала.

1) Какой
пункт программы белых, на ваш взгляд, мог бы привлечь, а какой оттолкнуть крестьянство?
2) Приведите
наиболее сильный аргумент в пользу позиции красных.
3) Какая же
сила предопределила исход?

3. Составление синквейна –
  Террор

1. Истребление
2. Кровавый, красный
3. Уничтожать, устранять,
  запугивать
4. Форма политического устрашения

4. Человеческие
судьбы в гражданской войне.

Учитель: А теперь
давайте обратимся к человеческим судьбам. Сегодня мы послушаем сообщение о тех,
кто верил в идею белого движения и преданно отдавал за идею свои жизни. С Первой
мировой войны стартовал марафон десятилетий физического уничтожения и
распыления по миру российской интеллигенции. Этот процесс продолжения и в
гражданскую войну. Первый канул в лету культурный исторический пласт – русские
офицеры. Немногие выжившие из них ушли в безвестие. И даже само слово «офицер»
официально не употреблялось в армии до 1943 года. ( сообщение о Колчаке и
Деникине ).
А теперь
послушаем о тех кто верил в идеи красных и отдавал за них свои жизни (сообщение
о Фрунзе и Блюхере)

3. Стадия размышления.

Итак, крестьянство
поддержало красных, и белые проиграли. Давайте послушаем А. Малинина «Кладбище
в Сен-Женевьев-де-Буа» Какова ваша собственная точка зрения на гражданскую
войну?
-
Задумайтесь, какие уроки после гражданской войны могли извлечь белые? (Могли осознать
необходимость единства действий; необходимость согласованности; выдвижение
более привлекательных и понятных массам лозунгов).
- А какие
уроки могли извлечь красные? (Убедились, что самые жестокие действия
способствуют достижению победы; разуверились в надеждах на быстрое осуществление
мировой революции; осознали невозможность продолжать прежнюю экономическую
политику).
- Какие
уроки можем извлечь мы с вами сегодня? (Гражданская война – страшное бедствие,
национальная трагедия. В гражданской войне не бывает победителей, Высшей
ценностью являются не идеи, а человеческие жизни. Необходимо способствовать
распространению в обществе готовности к компромиссам).

Вывод: Гражданская
война залила страну кровью, отравила общественное сознание ненавистью и злобой.
И если история чему – либо способна научить потомков, то главный урок
гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от сталкивания
различных слоёв общества, от насилия и произвола, как метода государственного
строительства, как способа «осчастливить народ».
Этот урок
должен помнить сегодняшние политики в нашей стране, создавая правовое
государство и гражданское общество.
Ребята мы
завершаем работу в нашей творческой лаборатории. Представьте, что вас как
специалистов – историков, исследующих тему гражданской войны, пригласили
принять участие в разработке проекта памятника участникам гражданской войны
1918 – 1920г. Каким бы вы хотели его видеть? Придумайте, и дома нарисуйте проект
памятника жертвам гражданской войны в России?

4. Домашнее задание:
п.15 , записи в тетради, творческий проект.

alt: Ход урока.

title: Методическая разработка (Открытый урок) "Три цвета гражданской войны"


extracted_text:
Module 1.
Variant
1

1 уровень

1. Match the
  words/phrases to their definition.

1.
surf the Net

A.
    identification

2.
alarm system

B. a
    machine that signals danger

3.
beach volleyball

C. fun activities on the computer

4.
ID

D. a sport

5.
computer games

E. look for
    information on the computer

2. Complete the sentences with the correct word.
• heavy • cost • helpful • crowded  • peace
6.
  I love living in the city, but I don’t like the high ____    of
  living.
7.
  My father hates driving in ______ traffic.
8.
  The streets in London very _______.
9.
  In the country you usually meet friendly and ______ people.
10.  We
  go for a walk in the country, because we need some _____and quiet.

3. Fill in the correct preposition.
after • into •  on • out • over
11.
  I ran ___ an old friend at the supermarket yesterday.
12.
  We ran  _____ of milk, so I can buy it at the supermarket.
13.  Keep
  your mobile phones switched _____ at night.
14.
  My brother and his friends
  hang _____ at the shopping centre on Saturdays
15.  I saw two policemen running _____ a robber.

4. Read the text and mark the sentences T(true) or F(false)
In the
  United States there’s a burglary almost every fifteen seconds, especially
  during the day when people aren’t at home. But don’t be afraid. There are a
  lot of things you can do to protect your housefrom burglars.
First of
  all, you shouldn’t let people you don’t know into your home. You should
  always look through the peephole before you open the door. It’s also a bad
  idea to leave money, jewellery or keys next to windows. Always lock all doors
  and windows when you leave the house, and if possible, installan alarm system
  and check it often to make sure it works properly.
Another
  way to protect your home is to make it look busy all the time. Leave the
  radio on when you are away and fit dusk-to-dawn lights in the garden. That
  way, anyone watching the house will think that someone is there.
Finally,
  join a Neighbourhood Watch programme and call the police the moment you see
  something unusual in your neighbourhood. And remember: never put up a fight
  with a burglar. Just hand over your valuables and then call the police. It’s
  better to be safe than sorry.

Never open the door before looking
       through the peephole. ...........
You shouldn’t leave your valuables
       close to windows. ...........
You don’t need to test your alarm
       system. ...........
Dusk-to dawn lights will make
       people think you’re home. ...........
Don’t
       leave the radio on when you are away ........

Module 1.
Variant
2

Variant 21 уровень

1. Match the
  words/phrases to their definition.

1.    ID

A.
    machine that signals danger

2.
    beach volleyball .

B. fun
    activities on the computer

3.    alarm
    system .

C. look for information on the computer

4.
    computer games

D.
    identification

5.
    surf the Net

E. a sport

2. Complete the sentences with the correct word.
• heavy • cost • helpful • crowded •  peace
6.
  Her cousin hates driving in ______ traffic.
7.
  John lives in the country because he likes the friendly and
  _____people.
8.
  The streets in Birmingham are very ______ .
9.
  He likes living in the city, but he doesn’t like the high ____of
  living.
10.
They love country  for _____ and quiet.

3. Fill in the correct preposition.
after • into •  on • out • over
11.
Keep your mobile phones switched _____ at night.
12. I ran
  _____ of bread, so I can buy it after work.
13. My sister and her friends hang _____ at the shopping centre on
  Saturdays.
14. Ann ran
  ___ an old friend at the supermarket yesterday.
15. We saw two policemen running _____ a robber
4. Read the text and mark the sentences T(true) or F(false)
Fires
  that happen in the home are a very serious problem today. In America, there
  are over 100,000 home fires every year and many start in the kitchen. There
  are a lot of things you can do to protect your house from fire.
First of
  all, you need to follow a few safety rules. You should never leave the
  kitchen while you are cooking. It’s also a bad idea to wear loose clothes
  when you cook. Always keep the cooking area clean and don’t let children come
  very close to the cooker.
It is
  also important to know what to do if a fire starts. If a pan catches fire,
  don’t throw water on it! Put a blanketover it and turn off the heat. If the
  fire doesn’t go out, call the fire brigade. If a fire starts inside the oven,
  keep the door shut and turn it off. If you burn yourself, run cold water over
  the burn.
Finally,
  install a smoke alarm and learn how to use it. Also, know the number of your
  fire brigade by heart. It’s better to be safe than sorry.
16.  In America, there are more than 100,000 home fires a year.
  ...........
17.  Call the fire brigade if a fire doesn’t go out right away.
  ...........
18.  Children should stay close to the cooker. ...........
19.  A lot of home fires start in kitchens. ...........
20.  You should keep your cooking area clean. ...........

Module 1.Variant 3

1 уровень

1. Match the
  words/phrases to their definition.

1.
    computer games

A. look for information on the computer

2.
    alarm system

B. a
    machine that signals danger

3.
    beach volleyball

C. fun activities on the computer

4.
    ID

D. a sport

5.
    surf the Net

E.  identification

2. Complete the sentences with the correct word.
• heavy • cost • helpful • crowded  • peace
6.
  My father hates driving in ______ traffic.
7.
  I love living in the city, but I don’t like the high ____    of
  living.
8.
  We go for a walk in the country, because we need some _____and
  quiet.
9.
  In the country you usually meet friendly and ______ people.
10.  The
  streets in London very _______.

3. Fill in the correct preposition.
after • into •  on • out • over
11.  Keep
  your mobile phones switched _____ at night.
12.
  We ran  _____ of milk, so I can buy it at the supermarket.
13.
  I ran ___ an old friend at the supermarket yesterday.
14.
  My brother and his friends
  hang _____ at the shopping centre on Saturdays
15.  I saw two policemen running _____ a robber.

4. Read the text and mark the sentences T(true) or F(false)
In the
  United States there’s a burglary almost every fifteen seconds, especially
  during the day when people aren’t at home. But don’t be afraid. There are a
  lot of things you can do to protect your housefrom burglars.
First of
  all, you shouldn’t let people you don’t know into your home. You should
  always look through the peephole before you open the door. It’s also a bad
  idea to leave money, jewellery or keys next to windows. Always lock all doors
  and windows when you leave the house, and if possible, installan alarm system
  and check it often to make sure it works properly.
Another
  way to protect your home is to make it look busy all the time. Leave the
  radio on when you are away and fit dusk-to-dawn lights in the garden. That
  way, anyone watching the house will think that someone is there.
Finally,
  join a Neighbourhood Watch programme and call the police the moment you see
  something unusual in your neighbourhood. And remember: never put up a fight
  with a burglar. Just hand over your valuables and then call the police. It’s
  better to be safe than sorry.

Never open the door before looking
       through the peephole. ...........
You shouldn’t leave your valuables
       close to windows. ...........
You don’t need to test your alarm
       system. ...........
Dusk-to dawn lights will make
       people think you’re home. ...........
Don’t
       leave the radio on when you are away ........

Module 1.
Variant
4

Variant 21 уровень

1. Match the
  words/phrases to their definition.

1.    alarm
    system .

A. look for information on the computer

2.
    beach volleyball .

B. fun
    activities on the computer

3.    ID

C.
    machine that signals danger

4.
    computer games

D.
    identification

5.
    surf the Net

E. a sport

2. Complete the sentences with the correct word.
• heavy • cost • helpful • crowded •  peace
6.
  They love country  for _____ and quiet.
7.
  He likes living in the city, but he doesn’t like the high ____of
  living.
8.
  The streets in Birmingham are very ______ .
9.
  John lives in the country because he likes the friendly and
  _____people.
10.
Her cousin hates driving in ______ traffic.

3. Fill in the correct preposition.
after • into •  on • out • over
1.    My sister and her friends hang _____ at the shopping centre on
  Saturdays.
2.
  Keep your mobile phones switched _____ at night.
3.   I
  ran  _____ of bread, so I can buy it after work.
4.
  Keep your mobile phones switched _____ at
  night.
5.    Ann
  ran ___ an old friend at the supermarket yesterday.
6.    We saw two policemen running _____ a robber
4. Read the text and mark the sentences T(true) or F(false)
Fires
  that happen in the home are a very serious problem today. In America, there
  are over 100,000 home fires every year and many start in the kitchen. There
  are a lot of things you can do to protect your house from fire.
First of
  all, you need to follow a few safety rules. You should never leave the
  kitchen while you are cooking. It’s also a bad idea to wear loose clothes
  when you cook. Always keep the cooking area clean and don’t let children come
  very close to the cooker.
It is
  also important to know what to do if a fire starts. If a pan catches fire,
  don’t throw water on it! Put a blanketover it and turn off the heat. If the
  fire doesn’t go out, call the fire brigade. If a fire starts inside the oven,
  keep the door shut and turn it off. If you burn yourself, run cold water over
  the burn.
Finally,
  install a smoke alarm and learn how to use it. Also, know the number of your
  fire brigade by heart. It’s better to be safe than sorry.
7.     In America, there are more than 100,000 home fires a year.
  ...........
8.     Call the fire brigade if a fire doesn’t go out right away.
  ...........
9.     Children should stay close to the cooker. ...........
10.  A lot of home fires start in kitchens. ...........
11.  You should keep your cooking area clean. ...........

alt: Module 1 . Variant 1 1 уровень 1

alt: Module 1 . Variant 2

alt: Module 1 . Variant 3 1 уровень 1

alt: Module 1 . Variant 4

intro: Контрольная работа по английскому языку для 7 класса (Модуль 1) составлена по УМК "Spotlight"  и может быть использована для контроля знаний учеников

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
3.
Рассмотри карту России. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны. (2
балла)
3.1.
Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.
 Название
природной зоны A:
 Название
природной зоны Б:

3.2.
На следующей странице представлены фотографии лося, морошки, берёз и песца.
Запиши название каждого из этих животных и растений рядом с номером фотографии,
на которой оно изображено.  (1 балл)
 1)
____________ 2) ____________ 3) ____________4_______________
 3.3.
Какие из этих животных обитают и какие растения произрастают в естественной
среде (не в зоопарке и не в ботаническом саду) на территории природной зоны А,
а какие – природной зоны Б? Запиши номера фотографий с изображением этих
животных и растений в таблицу под соответствующими буквами.  (2 балла)

материк

А

Б

животные

3.1.
Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны. (2 балла)
Запиши
название каждой природной зоны в отведённое для этого поле. Название природной
зоны A:
Название
природной зоны Б:
3.2. На следующей странице представлены
изображения фотографии соболя, полярной совы, песца и бурого медведя. Запиши
название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно
изображено. (1 балл)
1)
_____________ 2) _______________ 3) _____________4) _________
3.3.
Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на
территории природной зоны А, а какие – природной зоны Б? Запиши номера
фотографий с изображением этих животных в таблицу под соответствующими буквами.
(3 балла)

материк

А

Б

животные

Рассмотри карту России. На ней буквами А и Б отмечены две
природные зоны.

3.1.
Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.
Название
природной зоны A : Название природной зоны Б :
3.2.
На следующей странице представлены фотографии кабана, морошки, дуба
и
песца. Запиши название каждого из
этих животных и растений рядом с
номером
фотографии, на которой оно изображено.
1)
_____________________________ 2) ________________________________
3)
_____________________________ 4) ________________________________
3.3.
Какие из этих животных обитают и какие растения произрастают
в
естественной среде (не в зоопарке и не в ботаническом саду) на территории
природной
зоны А, а какие – природной зоны Б? Запиши номера фотографий
с
изображением этих животных и растений в таблицу под соответствующими
буквами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ВПР ПРИР ЗОНЫ.doc

alt: Рассмотри карту России. На ней буквами

alt: Рассмотри карту России. На ней буквами

intro: Подборка заданий для подготовки к ВПР по окружающему миру.

title: "Природные зоны" карточки для подготовки к ВПР.


file_name: История_в_схемах_и_табл._98.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_98


extracted_text:
Предмет: окружающий мир.
Тема : « КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?»

Задачи:
1.учить
определять принадлежность животного к группе зверей; познакомить с
разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением
животного и его образом жизни.
Ход урока:

  1.  К нам на урок пришел
Муравьишка  Вопросик. Какой же сегодня он задаёт  нам вопрос?
 Слайд № 1.
- Кто такие звери?
Слайд № 2.
- Рассмотрите фото животных.
- Кого вы здесь видите? (орла,
крокодила, мышь, жука)
К какой группе относится
колорадский жук? К какой группе относится орел?
 ( орел — птица, тело покрыто
перьями; жук — насекомое, у него 6 ног)
- Кто же  зверь -мышь или крокодил?

2 .     -Для того  чтобы помочь
Муравьишке правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А
для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак.
- Мудрая черепаха решила
познакомить нас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если
отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.
Слайд № 3.

 Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он……..(жираф)
Слайд № 4.
Посреди двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (корова)
Слайд № 5.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (кошка)

3. -Ещё задание приготовила Мудрая
черепаха. У меня разрезанная картинка.
-Соберите картинку. Кто получился?
-Какие части тела вы выделите у
жирафа? ( голова, шея, туловище, ноги, хвост.)
Выходит к доске ученик собирает
картинку  и показывает части тела.
4. Работа с учебником.
  -Рассмотрите  животных на
картинке в учебнике.

 -А сейчас поработаем в парах.
Первый вариант называет части тела кошки, а другой показывает. Затем второй
вариант называет части тела коровы, а первый показывает.
Мы назвали
части тела зверей и показали. Части тела у зверей одинаковые.
5.-
Рассмотрите на рисунке Черепаху, объяснить, в какой костюм она нарядилась.  ( костюм
зверей)
-Почему вы
так решили? Их тело покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим
для всех зверей.
Слайд № 6.
Учитель читает слова Черепахи и
подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто
шерстью.
-Тело каждого из зверей имеет разную
форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что ещё является общим для
всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)

Слайд № 7.

  -Как же узнать зверя?  Крокодил —
это зверь? ( Нет)
-А мышь — зверь? Почему? (Её тело
покрыто шерстью.)
- Вот видите, не все звери большие и
зубастые!»

  6.-У вас на партах карточки.
Давайте поработаем в парах и
- Разделим  карточки с животными на
две группы: птицы и звери.
-   Назовите зверей.
-Каких зверей вы знаете?  Каких
видели своими глазами?
 -На какие две группы можно
разделить всех зверей? (дикие и домашние)
Слайд № 8.
-Назовите диких зверей. Назовите
домашних зверей.
7. -Муравьишка Вопросик пошел гулять
в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили поиграть с ним в
прятки.
 Затем дети работают с учебником (с.
27).
 —Помогите  Вопросику найти зверей.
Узнайте  зверей по контуру.
- Кого вы узнали? (белка, лось,
медведь, заяц)
8. Слайд №
9.
-Отгадайте
загадку:
      Трав
копытами касаясь,
       Ходит
по лесу красавец,
       Ходит
смело и легко,
       Рога
раскинув широко. (лось)
-Послушаем
рассказ об этом звере.
Рассказ
ученика:
1.-Лось
очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок
нет рогов.
2.- Лоси
любят полакомиться молодыми ветками, щиплют  траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси
много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают.
Слайд № 10.
Следующая
загадка:
Летом ходит
без дороги
Возле сосен
и берёз,
А зимой он
спит в берлоге,
От мороза
прячет нос. (медведь)
Рассказ
ученика:
1.- Медведи
– отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и
рыбу.
Медведь
большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится.
2.-Осенью
зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой
ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу.
Слайд № 11.
-Угадайте,
кто это?
А кто летом
серый, зимой белый? (заяц)
Рассказ
ученика:

1._Два раза
в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался
серым, как летом. Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно-
белая.
2.- Словно
надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос.  Так  заяц
сливается с белым снегом и скрывается от враго
Слайд № 12.
Последняя
загадка:
Зверька
узнаем мы с тобой
По двум
таким приметам:
Он в шубе
серенькой зимой,
А в рыжей
шубке – летом. (белка)
 Рассказ
ученика:
1.Зверьки
эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи,
ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы,
выбирают спелые орехи.
2.
Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и
теплой.

     9.
Физминутка. Слайд № 13.
     10. –Посмотрите
на страницу 27.
- Кто
спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Это зверь? А какого цвета у
него шерсть? ( бурого) (Учитель вывешивает на доске цветное изображение
медведя.) Найдите самое крупное из спрятавшихся животных. Кто это? (Лось.) Это
зверь? (шерсть коричневого  цвета)(На доске вывешивается цветное изображение
лося.)»
      -Какое
время года на рисунке? (Лето.) (На доске вывешивается изображение белки в рыжей
шубке.) Какой зверь остался? (Заяц.) В какой шубке он бывает летом?
(Вывешивается изображение зайца в серой шубке.) После этого дети раскрашивают
зверей в учебнике.
11. -Мудрая
черепаха хочет вас познакомить с  интересными животными, которые тоже являются
зверями, но имеют необычные для этой группы строение тела.
Слайд  № 14-15.
-Перед вами
крот. Длина крота 12-15 см. Мех бархатистый. Крошечные глаза, прекрасное обоняние.
Живёт крот в любой почве, чаще  на лугах, в садах. Практически всю жизнь крот
проводит под землёй.
- Обратите
внимание на лапы крота. Что в них особенного? Передние лапы у него больше  для
того, чтобы рыть подземные ходы. Лапы крота превратились в лопатки. Крот роет
ходы очень быстро. У крота под землей есть и спальня, и длинные коридоры, где
он охотиться на личинок насекомых и дождевых червей.
Слайд  № 16.

-А что
необычного в строении летучей мыши?  ( У неё вместо лап крылья.)
- Летучие
мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми.
Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся
ночью или в сумерки.
Слайд  № 17.
 Днём спят,
прицепившись к ветке или скале вниз головой.
Слайд  № 18.
-
Рассмотрите кита. Что необычного в строении его тела? ( У него вместо ног –
плавники; нет шерсти.)
- В группе
зверей кит – самое большое животное. Длина кита - более 20 метров., а вес –
более 100 тонн. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. В
давние времена у предков китов была шерсть, но постепенно она исчезла. У кита  есть
несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают
киту  найти пищу. Киты бывают зубастые и усатые.
Слайд  № 19.
У зубастых
китов есть зубы-270 штук!- ими они захватывают добычу: кальмаров, тюленей,
рыбу.
-У усатых
китов зубов нет, а есть усы – как будто цедилка во рту. Они набирают в свой
огромный рот воды и процеживают  через ус-цедилку. Вода выходит, а во рту
остаётся еда: рачки, мелкая рыба, моллюски.
Киты, как и
дельфины, дышат  легкими и рождают живых детенышей, которых кормят своим
молоком.
Когда киты
поднимаются на поверхность и выдыхают воздух, кажется, что над головой кита
появился огромный фонтан. Это пар. Когда человек дышит холодным воздухом, у
него изо рта тоже идет пар.

12. Итог
урока :
1.-С  какими
зверями мы познакомились?
- Чем
отличаются звери от остальных животных?
-Звери – это
животные, тело которых покрыто шерстью.
 2.Экологическая минутка.
  Многие  звери  стали редкими.
Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?

Красная
книга, красная
Значит
природа в опасности!
-Человек
услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих
животных.  Перед вами Красная книга России. Туда занесены и редкие звери
Кузбасса.
В
Кемеровской области охраняется 124 вида животных.
-Посмотрите
редких животных Кузбасса.

Слайд № 21-24.

Чтобы больше
узнать о редких зверях Кузбасса вы можете воспользоваться книгами,
энциклопедиями, интернетом.
. Слайд №
25.
-Ребята, мы
не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему
живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу.
- Послушайте
стихотворение.
Нор
звериных, птичьего гнезда
Разорять не
будем никогда!
Пусть
птенцам и маленьким зверятам
Хорошо
живётся с нами рядом!

-Если мы
будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!

file_name: кто такие звери.docx

alt: Предмет: окружающий мир. Тема : «

alt: Слайд № 6. Учитель читает слова

alt: Слайд № 11. -Угадайте, кто это?

alt: Слайд № 18. - Рассмотрите кита

title: Конспект урока по окружающему миру "Кто такие звери?"


extracted_text:
Родительское
собрание по теме:
«О введении ФГОС НОО  в 2022-2023 учебном году в 1-х
классах образовательных организаций»
«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым
всему этому научиться».
Венгер Л.А.
Цель родительского собрания:
Создание условий для включения родителей будущих
первоклассников в процесс подготовки ребёнка к школе.
Задачи:

- Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе
и дать рекомендации по данной теме.
- Вооружить практическими советами и рекомендациями по
подготовке ребенка к школе.

Темы и вопросы родительского собрания для
родителей будущих первоклассников

Тема

Вопросы

Что рассказать родителям

Обучение

Обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО

Требования новых стандартов и сроки, когда начнётся
  обучение по ним детей: в предстоящем учебном году в обязательном порядке на
  обучение по обновлённым ФГОС переходят 1 и 5 классы (Смотреть презентацию)

Реализация ООП НОО, ООП ООО, программы воспитания

Расширен перечень личностных результатов. Они тесно
  связаны с воспитанием и отражают приобретение младшими школьниками
  первоначального опыта деятельности в части: -гражданско-патриотического
  воспитания, уважения к своему и другим народам; -в части духовно-нравственного
  воспитания, заключающегося в признании индивидуальности каждого человека,
  проявлении сопереживания, уважения и доброжелательности, неприятии любых форм
  поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
  людям; - в части трудового воспитания - в осознании ценности труда в
  жизни человека и общества, ответственного потребления и бережного отношения к
  результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
  интерес к различным профессиям. Также личностные результаты предполагают
  формирование уважительного отношения и интереса к художественной культуре,
  традициям и творчеству своего и других народов, формирование стремления к
  самовыражению в разных видах художественной деятельности, формирование
  здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни. Система
  воспитания предполагает проявление активной жизненной позиции
  обучающихся, поощрение социальной успешности.

При реализации программы воспитания будут учтены
  мнения родителей.

Формат обучения в предстоящем учебном году

Учебные занятия будут проходить в очном режиме, в
  удаленном режиме планируется обучение на основании приказа.

Расписание, условия посещения кружков и секций в
  школе

С содержанием основной образовательной программы
  начального общего образования,  вы можете ознакомиться на сайте школы.
Основная образовательная программа реализуется через
  организацию урочной и внеурочной деятельности. Общий объем нагрузки и
  максимальный объем аудиторной нагрузки для обучающихся не превышает
  требований:
- урочная деятельность – 21 час в неделю (русский
  язык (5 часов), литературное чтение (4 часа), математика (4 часа), окружающий
  мир (2 часа), физическая культура (2+1 час), музыка (1час), изобразительное
  искусство (1 час), технология (1 час);
- внеурочная деятельность – 10 часов.
Расписание уроков составляется с учётом дневной и
  недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных
  предметов. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня
  работоспособности в течение недели обучающиеся имеют облегченный учебный день
  в четверг.
Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной
  неделе и только в первую смену (с 8.00). Для успешной адаптации ребёнка к
  учебной деятельности используется «ступенчатый» режим обучения: в первой
  четверти (в сентябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый; далее - по 4
  урока в день (1 день – пять уроков) по 40 минут каждый). Более подробно об
  этом можно почитать в Положении о режиме занятий обучающихся школы.
Обучение проводится без балльного оценивания занятий
  обучающихся и без домашних заданий. Предусмотрены дополнительные недельные
  каникулы в середине третьей четверти (в феврале).
Режим работы МБОУ «СОШ №1 г.
  Новоалтайска Алтайского края»
 1 классы обучаются в первую смену.

Класс

Длительность учебной недели

Длительность
урока

Начало смены

1

5 дней

40 минут

8.00

 Расписание
  звонков

1 урок

8.00. – 8.40

Перемена10 минут

2 урок

8.50 – 9.30

Перемена 15 минут

3 урок

9.45-10.25

Перемена 15 минут

4 урок

10.40-11.20

Перемена15 минут

5 урок

11.35-12.15

Перемена10 минут

6 урок

12.25-13.05

Перемена10 минут

7 урок

13.15-13.55

Организационная

Основные направления развития школы

Основные цели и задачи из плана работы школы на
  предстоящий год смотрите на сайте школы.

Требования к внешнему облику учеников (повседневная,
  парадная, спортивная форма)

Внешний вид должен соответствовать нормам делового
  стиля и исключать вызывающие детали. Для мальчиков рекомендуем костюм серого
  цвета, для девочек – сарафан или юбку серого цвета (сарафан удобнее для
  ребёнка). Цвет блузы для девочки и рубашки для мальчика в праздничные дни
  обязательно белого цвета, а в будни это может быть серый, голубой, розовый,
  бежевый, персиковый, кремовый и другие оттенки «спокойных» цветов. Наличие
  сменной обуви обязательно, сменная обувь не должна использоваться для
  прогулок.
Спортивная одежда используется на занятиях
  физической культурой. Спортивная форма включает в себя белую футболку, тёмного
  цвета спортивные штаны или спортивный костюм. Спортивная обувь – кроссовки на
  белой подошве (чтобы не оставлять следов на полу).
Для организации образовательного процесса кроме
  школьной и спортивной формы родители приобретают и школьные принадлежности (учебниками
  и прописями обеспечивает школа, тетрадями на печатной основе-с согласия
  родителей).
Примерный перечень школьных принадлежностей
  (см. памятку)

Горячее питание и питьевой режим

Всех детей начальной школы будут обеспечивать
  бесплатным горячим питанием.
Питьевой режим

Адаптация первоклассников

Физиологические и психологические трудности ребёнка
  во время адаптации к новым условиям обучения

В первые месяцы учебы ребенку предстоит привыкать ко
  многим изменениям в жизни: школьный режим, общение с одноклассниками и
  учителями, новые знания и пр. Поэтому и приспособление к школе нужно
  оценивать по совокупности показателей. Можно условно выделить следующие виды
  адаптации:
организационная – это способность приспособиться к
  новому распорядку, обязанностям, школьным правилам;
учебно-мотивационная – формирование желания учиться,
  осваивать новые знания и навыки;
психологическая – нормализация эмоционального
  самочувствия малыша в разных школьных ситуациях, адекватное восприятие
  ребенка новой для него социальной роли школьника;
социальная – формирование адекватного поведения в
  новой социальной среде, установление нормальных отношений со взрослыми и
  сверстниками.
Поскольку каждый привыкает к новым
  для него обстоятельствам по-разному, у школьника могут быть отклонения в различных
  показателях. Например, он может с готовностью получать новые знания, но не
  завести друзей или с трудом переносить школьный режим. В таком случае
  родители должны понимать, что сами по себе хорошие оценки не означают
  нормальную адаптацию к школе. Отклонения в любом из приведенных показателей
  говорят о нарушениях приспособления к школьной жизни. Поэтому внимание нужно
  уделять каждому фактору.
Длительность периода адаптации
  зависит от характера ребёнка, степени его психологической готовности, типа
  школы, уровня сложности получения знаний, интеллекта и личностных качеств
  педагога.
Продолжительность привыкания малыша
  к новой для него школьной жизни по времени может занять от нескольких дней до
  6-7 месяцев.
В первые месяцы для первоклассника
  очень важна и поддержка семьи – родителей, старших братьев и сестёр, бабушки
  с дедушкой.

Меры, которые помогут снизить тревожность у учеников

Ребёнок должен обладать такими качествами, как
  ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность.
Чтобы развить ответственность, родителям
  нужно разъяснять детям, зачем люди учатся, почему надо много знать и уметь,
  воспитывать интерес к учебной деятельности, стремление больше узнать, лучше
  уметь, выполнять трудные задания, добиваться результата.
Чтобы развить организованность, необходимо,
  чтобы ребёнок без подсказки родителей готовил всё необходимое для прогулки,
  игры, труда. В заданном темпе выполнять просьбу или поручение, убрать на
  место вещи, игрушки, выполнять режим дня.
Чтобы развить самостоятельность и
  инициативность, он должен принимать активное участие во всём, что происходит
  в семье.
Уверенно и легко входят в учебную деятельность дети
  с высоким уровнем самостоятельности.
Ребёнок не только должен выполнять требование
  взрослых, но и предъявлять требования к самому себе.
Учите ребёнка слушать собеседника, не перебивая его.
  Пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегать грубостей.
Воспитание детей – сложный процесс. Проявите
  изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что
  одно из самых надёжных – ваш добрый пример. Почаще возвращайтесь памятью в
  своё детство – это хорошая школа жизни.
Несколько коротких правил:
- Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он
  есть, а не его достижения.
- Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребёнку,
  что он хуже других, не сравнивайте его с другими детьми.
- Следует по возможности честно и терпеливо отвечать
  на любые вопросы ребёнка.
- Старайтесь каждый день находить время, чтобы
  побыть наедине со своим ребёнком.
- Учите ребёнка свободно и непринужденно общаться не
  только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
- Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
- Будьте честны в оценках своих чувств к ребёнку.
- Всегда говорите ребёнку правду, даже когда вам это
  невыгодно.
- Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.
- Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть
  худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает
  атмосферу разрушения личности ребёнка.
- Признавайте право ребёнка на ошибки.
- Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
- Ребёнок относится к себе так, как относятся к нему
  взрослые.
И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего
  ребёнка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
Дети учатся у жизни:
- Если ребёнка постоянно критикуют, он учится
  ненавидеть.
- Если ребёнок живёт во вражде, он учится
  агрессивности.
- Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.
- Если ребёнок растёт, постоянно слыша упрёки, у
  него формируется чувство вины.
- Если ребёнок растёт в атмосфере терпимости, он
  учится принимать других.
- Если ребёнка часто подбадривать, он
  учится верить в себя.
- Если ребёнка часто хвалят, он учится
  быть благодарным.
- Если ребёнок живет в честности, он
  учится быть справедливым.
- Если ребёнок живет в доверии к миру, он учится
  верить в людей.
- Если ребёнок живет в обстановке принятия, он
  находит любовь в мире.

Безопасность

Меры безопасности, которые действуют в школе

Антитеррористическая и санитарная безопасность.

Всем хорошего настроения, здоровья!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Родительское собрание по теме.docx

alt: Также личностные результаты предполагают формирование уважительного отношения и интереса к художественной культуре, традициям и творчеству своего и других народов , формирование стремления к самовыражению в…

alt: Адаптация первоклассников Физиологические и психологические трудности ребёнка во время адаптации к новым условиям обученияВ первые месяцы учебы ребенку предстоит привыкать ко многим изменениям в жизни:…

title: Родительское собрание  на тему:  «О введении ФГОС НОО  в 2022-2023 учебном году в 1-х классах образовательных организаций»


extracted_text:
Русский язык. 3 класс. Вариант 1

КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(3 КЛАСС)

Вариант
№ 1

Инструкция
для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания: в одних тебе
нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать
несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором
ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай
задания! Рядом с некоторыми заданиями стоит значок «солнышко» – это более
трудные задания. Хорошо, если ты сделаешь все эти задания, но, если не будешь
успевать, выбери из них такие, которые ты точно знаешь, как выполнить.
Желаем
успеха!

2020г

Х

1

 Найди ряд, в
котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его
 Дмитриева, Зубарев,
Фомин, Суслова
 Ведерников, Петров,
Лоскутов, Ширшов
 Малков, Одинцова,
Ратманов, Хужин
 Бердникова,
Груздев, Зуев, Ефимов

2

Х

В  каком слове количество букв и звуков не совпадает? Отметь его

      зуб                                      дерзкие

3

белый                                 ячмень

Прочитай
слова. Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в
соответствующий столбик таблицы.
Друзья,
дождь, змея, лиса, маяк, конь, листья, ёжик, зверьки

Количество
  звуков равно количеству букв

Звуков
  больше, чем букв

Звуков
  меньше, чем букв

4

В
данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие.
Выпишите это слово.

По лесной тропинке школьники входят в берёзовую рощу.

5

_________________________________________________________

Х

Найди группу родственных слов. Отметь ответ
        лента, лень,
ленточка, ленточный
        смелый, смелость,
осмелеть, смельчак
        добро,
добрый, доброта, подобрать

6

   лист, листочек, лисичка, листик

Прочитай текст. Выпиши однокоренные слова.
Русское название рода «медуница» связано с тем, что
представители рода обладают медоносными свойствами, ведь в цветках этого
растения присутствует большое количество нектара, не говоря уже о том, что
именно медуница является одним из наиболее ранних медоносов.

7

____________________________________________________________________________________________________________________

Образуйте и запишите сложные слова из корней данных пар слов.    Подчеркни
соединительную гласную.
 Вода,
носить- ________________ Буря, ломать- ________________

Земля,
копать- ________________ Лёд, колоть- _________________

Олень,
водить- _______________ Сам, варить- __________________

8

Даны слова. Распредели эти слова на две группы в зависимости от того, какая
орфограмма есть в корне слова.
Грибки,
морской, сказка, хитрец, трава, пирожки, земля, коровка.

1 группа

2 группа

9

Х

Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его
  Слово л…сной можно
проверить словом лестница.
  Слово д…ждинка можно
проверить словом дождливый.
  Слово сл…ниха можно
проверить словом слоник.

10

Слово к…рзина можно проверить словом коржик.
   Прочитай
стихотворение. Найди неверно записанные слова.

Запиши эти слова верно.

От лип цвитущих тени

Упали на дорогу.

Ах, как же интиресно

Лесной тиатр теней:

Вот ведьма, вот русалка,

Царевна-недотрога,

А вот лиса-плутовка,

И волк бежит за ней.

   (Л.А. Ерошевская)
____________________________________________________________________________________________________________________

11

Прочитай. Подберите название к тексту. Определи сколько предложений в тексте.
Напишите их правильно.
Муравей
нашёл з..рно оно было т..жёлое муравей позвал товарищей дружно
тащ..т мурав..и з..рно д..мой.
______________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12

      Прочитайте слова. Заполните таблицу.
Ноч…ю, руч…и, об…явление, солов…и,
с…ёжиться, вороб…и,  под…езд, с…ёмка

слово с
  разделительным Ь знаком

слово с
  разделительным Ъ знаком

Русский язык. 3 класс. Вариант 2

КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(3 КЛАСС)

Вариант
№ 2

Инструкция
для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания: в одних тебе
нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать
несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором
ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай
задания! Рядом с некоторыми заданиями стоит значок «солнышко» – это более
трудные задания. Хорошо, если ты сделаешь все эти задания, но, если не будешь
успевать, выбери из них такие, которые ты точно знаешь, как выполнить.

Желаем
успеха!

2020г

Х

1

 Найди ряд, в
котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его
 Данилова, Загайнов,
Федотов, Снегирёв
  Михайлов, Окулов,
Рябинина, Хлебникова
  Васильева, Попов,
Лисин, Шумелёв
 Березин,
Григорьева, Зайцев, Ершов

2

Х

В  каком слове количество букв и звуков не совпадает? Отметь его

дуб                                      редкие

3

серый                                  ясень

Прочитай
слова. Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в
соответствующий столбик таблицы.
Друзья,
груздь, фея, зима, поёт, соль, семья, ежи, зверь

Количество
  звуков равно количеству букв

Звуков
  больше, чем букв

Звуков
  меньше, чем букв

4

В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки глухие.
Выпишите это слово.

Однажды пастухи поймали лисёнка и принесли его нам.

5

_________________________________________________________

Х

Найди группу родственных слов. Отметь ответ
        грусть,
грустить, уступить, грустный
        лиса, лисичка,
лисий, лисонька
        снег,
снежок, снежный, неженка

6

   море, моряк, умилительный, морской

Прочитай текст. Выпиши однокоренные слова.
В тайге растёт кедр. Кедровник – любимое место для
животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки. Ими лакомятся
бурундуки, белки и кабаны.

7

____________________________________________________________________________________________________________________

Образуйте и запишите сложные слова из корней данных пар слов.    Подчеркни
соединительную гласную.
 Пар,
ходить- ________________ Лес, рубить- ________________

Мышь,
ловить- _______________ Сам, летает- _________________

Земля,
копать- ______________ Рыба, ловить- __________________

8

Даны слова. Распредели эти слова на две группы в зависимости от того, какая
орфограмма есть в корне слова.
Дубки,
лесной, лодка, храбрец, листва, сапожки, слеза, коробка.

1 группа

2 группа

9

Х

Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его
  Слово  ...гурец можно
проверить словом овощ.
  Слово п…левой можно
проверить словом поле.
  Слово с…лонка можно
проверить словом солнце.

Слово стр…ла  можно проверить словом стрелять.

10

   Прочитай
стихотворение. Найди неверно записанные слова.

Запиши эти слова верно.

Как-то я под вечерок

Повстречала витерок.

Был он мне чуть-чуть знаком,

И пошли мы с ним рядком.

Мне б спросить у ветерка:

Отчего блистит река?

Отчего весной луна

Так печяльна и бледна?

                      (Л.А. Ерошевская)

____________________________________________________________________________________________________________________

11

Прочитай. Подберите название к тексту. Определи сколько предложений в тексте.
Напишите их правильно.
Р..бята
нар..дили в лесу ёлку на ветках они повесили кусоч..ки хлеба под ёлку Ваня
полож..л м..рко...ку птицы и зайцы лакомились гостинцами.
____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12

    Прочитайте слова. Заполните таблицу.
Осен…ю, обез…яна, об…явление, мурав…и,
с..едобный, в...юга,  под…езд, с…ел

слово с
  разделительным Ь знаком

слово с
  разделительным Ъ знаком

Критерии
оценивания заданий (1 вариант)

Х

1

 Найди ряд, в
котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его
 Дмитриева, Зубарев,
Фомин, Суслова

Х

 Ведерников,
Петров, Лоскутов, Ширшов
 Малков, Одинцова,
Ратманов, Хужин
 Бердникова,
Груздев, Зуев, Ефимов

1 балл – выбран третий ряд; другие ряды не выбраны.

Х

2

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

Х

 В
каком слове количество букв и звуков не совпадает? Отметь его

      зуб                                      дерзкие
        белый                                 ячмень

1 балл – выбрано слово дерзкие; другие слова  не выбраны.

3

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

Прочитай
слова. Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в
соответствующий столбик таблицы.
Друзья,
дождь, змея, лиса, маяк, конь, листья, ёжик, зверьки
2
балла –  при распределении слов по столбикам не
допущено ошибок.
1
балл –  при распределении слов допущено не более
двух ошибок.
0
баллов –  при распределении слов допущено более двух
ошибок.

Количество
  звуков равно количеству букв

Звуков
  больше, чем букв

Звуков
  меньше, чем букв

лиса

змея

дождь

друзья

маяк

конь

листья

ёжик

зверьки

4

 В
данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие.
Выпишите это слово.

По лесной тропинке школьники входят в берёзовую рощу.

1 балл – выбрано слово берёзовую; другие слова  не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

5

Х

Найди группу родственных слов. Отметь ответ

Х

  лента, лень, ленточка, ленточный
        смелый, смелость,
осмелеть, смельчак
        добро,
добрый, доброта, подобрать

   лист, листочек, лисичка, листик

1 балл – выбран второй ряд; другие ряды не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

6

Прочитай текст. Выпиши однокоренные слова.
Русское название рода «медуница» связано с тем, что
представители рода обладают медоносными свойствами, ведь в цветках этого
растения присутствует большое количество нектара, не говоря уже о том, что
именно медуница является одним из наиболее ранних медоносов.
Ответ:
медоносными, медоносов, медуница
1
балл – дан правильный ответ.
0
баллов – дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

7

Образуйте и запишите сложные слова из корней данных пар слов.       Подчеркни
соединительную гласную.
 Вода,
носить- водОнос                   Буря, ломать- бурЕлом

Земля,
копать- землЕкоп                Лёд, колоть- ледОкол

Олень,
водить-оленЕвод                 Сам, варить- самОвар

1 балл – дан правильный ответ.

0 баллов – дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

8

Даны слова. Распредели эти слова на две группы в зависимости от того, какая
орфограмма есть в корне слова.

1 группа

2 группа

морской

грибки

трава

сказка

хитрец

коровка

земля

пирожки

2 балла – правильно выполнено задание
1
балл – при выполнении задания допущена одна ошибка: одно из слов записано
не в тот столбик.
0
баллов – любой другой вариант выполнения.

9

Х

Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его
  Слово л…сной можно
проверить словом лестница.

Х

Слово д…ждинка можно проверить словом дождливый.
  Слово сл…ниха можно
проверить словом слоник.

Слово к…рзина можно проверить словом коржик.
 1
балл – выбрано третье утверждение, неправильных выборов нет.
 0
баллов – любой другой вариант выполнения.

10

     Прочитай
стихотворение. Найди неверно записанные слова.

 Запиши эти слова верно.

От лип цветущих тени

Упали на дорогу.

Ах, как же интересно

Лесной театр теней:

Вот ведьма, вот русалка,

Царевна-недотрога,

А вот лиса-плутовка,

И волк бежит за ней.

   (Л.А. Ерошевская)
Ответ:
цветущих, интересно, театр
1
балл – дан правильный ответ.
0
баллов –  дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

11

Прочитай. Подберите название к тексту. Определи сколько предложений в тексте.
Напишите их правильно.
Муравей
нашёл з..рно оно было т..жёлое муравей позвал товарищей дружно
тащ..т мурав..и з..рно д..мой.
Ответ:
Муравей
нашёл зерно. Оно было тяжёлое. Муравей позвал товарищей.
Дружно тащат муравьи зерно домой.
(4 предложения)
2
балла – задание выполнено верно (подобрано подходящее название к тексту,
правильно определено количество предложений, текст списан без орфографических
ошибок)
1
балл - подобрано подходящее название к тексту, правильно определено количество
предложений, при списывании текста допущены 1 -2   орфографические ошибки.
0
баллов – задание выполнено неверно или не выполнено.

12

      Прочитайте слова. Заполните таблицу.

слово с
  разделительным Ь знаком

слово с
  разделительным Ъ знаком

ночью

объявление

ручьи

съёжиться

соловьи

подъезд

воробьи

съёмка

2 балла –  при распределении слов по столбикам не
допущено ошибок.
1
балл –  при распределении слов допущено не более
двух ошибок.
0
баллов –  при распределении слов допущено более двух
ошибок.
Система оценивания
проверочной работы

Оценивание
отдельных заданий

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Итого

Балл

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

2

16

Система оценивания
выполнения всей работы
Максимальный балл
за выполнение работы − 16.
Рекомендации по
переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0 – 4

5 - 8

9 - 11

12 - 16

Критерии
оценивания заданий (2 вариант)

Х

1

 Найди ряд, в
котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его

Х

 Данилова,
Загайнов, Федотов, Снегирёв
  Михайлов, Окулов,
Рябинина, Хлебникова
  Васильева, Попов,
Лисин, Шумелёв
  Березин,
Григорьева, Зайцев, Ершов

1 балл – выбран второй ряд; другие ряды не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

2

Х

Х

В  каком слове количество букв и звуков не совпадает? Отметь его

      дуб                                      редкие
        серый                                  ясень

1 балл – выбрано слово редкие; другие слова  не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

3

Прочитай
слова. Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в соответствующий
столбик таблицы.
Друзья,
груздь, фея, зима, поёт, соль, семья, ежи, зверь
2
балла –  при распределении слов по столбикам не
допущено ошибок.
1
балл –  при распределении слов допущено не более
двух ошибок.
0
баллов –  при распределении слов допущено более двух
ошибок.

Количество
  звуков равно количеству букв

Звуков
  больше, чем букв

Звуков
  меньше, чем букв

друзья

фея

груздь

зима

поёт

соль

семья

ежи

зверь

4

В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки глухие.
Выпишите это слово.

Однажды пастухи поймали лисёнка и принесли его нам.

1 балл – выбрано слово пастухи; другие слова  не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

5

Х

Найди группу родственных слов. Отметь ответ

Х

  грусть, грустить, уступить, грустный
        лиса, лисичка,
лисий, лисонька
        снег,
снежок, снежный, неженка

   море, моряк, умилительный, морской

1 балл – выбран второй ряд; другие ряды не выбраны.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

6

Прочитай текст. Выпиши однокоренные слова.
В тайге растёт кедр. Кедровник – любимое место для
животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки. Ими лакомятся
бурундуки, белки и кабаны.
Ответ:
кедр, кедровник, кедровые
1
балл – дан правильный ответ.
0
баллов – дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

7

Образуйте и запишите сложные слова из корней данных пар слов.                 Подчеркни
соединительную гласную
 Пар,
ходить- парОход                         Лес, рубить- лесОруб

Мышь,
ловить- мышЕловка                Сам, летает- самОлёт

Земля,
копать- землЕкоп                     Рыба, ловить- рыбОлов

1 балл – дан правильный ответ.

0 баллов – дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

8

Даны слова. Распредели эти слова на две группы в зависимости от того, какая
орфограмма есть в корне слова.

1 группа

2 группа

лесной

дубки

храбрец

лодка

листва

сапожки

слеза

коробка

2 балла – правильно выполнено задание
1
балл – при выполнении задания допущена одна ошибка: одно из слов записано
не в тот столбик.
0
баллов – любой другой вариант выполнения.

9

Х

Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его

Х

Слово  ...гурец можно проверить словом овощ.
  Слово п…левой можно
проверить словом поле.
  Слово с…лонка можно
проверить словом солнце.

Слово стр…ла  можно проверить словом стрелять.
 1
балл – выбрано второе утверждение, неправильных выборов нет.

0 баллов – любой другой вариант выполнения.

10

   Прочитай
стихотворение. Найди неверно записанные слова.

Запиши эти слова верно.

Как-то я под вечерок

Повстречала ветерок.

Был он мне чуть-чуть знаком,

И пошли мы с ним рядком.

Мне б спросить у ветерка:

Отчего блестит река?

Отчего весной луна

Так печальна и бледна?

(Л.А. Ерошевская)

Ответ: ветерок, блестит, печальна

1 балл – дан правильный ответ.

0 баллов –  дан неверный ответ, или ответ отсутствует.

11

Прочитай. Подберите название к тексту. Определи сколько предложений в тексте.
Напишите их правильно.
Р..бята
нар..дили в лесу ёлку на ветках они повесили кусоч..ки хлеба под ёлку Ваня полож..л
м..рко...ку птицы и зайцы лакомились гостинцами.
Ответ:
Ребята нарядили в лесу ёлку. На ветках они повесили кусочки
хлеба. Под ёлку Ваня положил морковку. Птицы и зайцы
лакомились гостинцами. (4 предложения)
2
балла – задание выполнено верно (подобрано подходящее название к тексту,
правильно определено количество предложений, текст списан без орфографических
ошибок)
1
балл - подобрано подходящее название к тексту, правильно определено количество
предложений, при списывании текста допущены 1 -2   орфографические ошибки.
0
баллов – задание выполнено неверно или не выполнено.

12

    Прочитайте слова. Заполните таблицу.

слово с
  разделительным Ь знаком

слово с
  разделительным Ъ знаком

осенью

объявление

обезьяна

съедобный

муравьи

подъезд

вьюга

съел

2
балла –  при распределении слов по столбикам не
допущено ошибок.
1
балл –  при распределении слов допущено не более
двух ошибок.
0
баллов –  при распределении слов допущено более двух
ошибок
Система оценивания
проверочной работы

Оценивание
отдельных заданий

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Итого

Балл

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

2

16

Система оценивания
выполнения всей работы
Максимальный балл
за выполнение работы − 16.
Рекомендации по
переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0 – 4

5 - 8

9 - 11

12 - 16

file_name: КИМ по русскому языку.docx

alt: Русский язык. 3 класс. Вариант 1

alt: Прочитай. Подберите название к тексту

alt: Русский язык. 3 класс. Вариант 2

alt: Прочитай. Подберите название к тексту

alt: Критерии оценивания заданий (1 вариант)

alt: Количество звуков равно количеству букв

alt: Прочитай варианты проверки слов

alt: Прочитай. Подберите название к тексту

alt: Система оценивания проверочной работы

alt: Критерии оценивания заданий (2 вариант)

alt: Количество звуков равно количеству букв

alt: Прочитай варианты проверки слов

alt: Прочитай. Подберите название к тексту

alt: Система оценивания проверочной работы

intro: Цель: контроль и оценка знаний по русскому языку за курс 3 класса.

title: Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 3 класса


3_Primary_key_didactic_l2_v2


extracted_text:
Практическая
работа №14 (1 час)
Расчет отпускной
цены
1. Основные вопросы: Цена
товара: сущность, структура и их виды. Этапы формирования цены. Методы
ценообразования. Политика ценообразования. Структура цены. Оптовые и торговые
надбавки
Цена товара (тариф
услуги) — сумма денежных средств, которую продавец реально получает за товары
или услуги, предоставляемые его предприятием покупателю при условиях, которые
устраивают обе стороны.
В рыночных условиях цена
выполняет следующие функции: учета и измерения, соизмерения, сбалансирования
спроса и предложения, стимулирования, распределения, направления, а также
социальную, информационную и внешнеэкономическую.
На практике в рыночных условиях
применяются различные виды цен: в зависимости от товарного обращения: отпускные
цены предприятий-изготовителей, оптовые сбытовых организаций, розничные;
в зависимости от обслуживания
отраслей и сфер экономики: оптовые, закупочные, цены на строительную продукцию,
тарифы транспорта и услуг для населения и цены, обслуживающие внешнеторговый
оборот;
в зависимости от территории
действия: единые по стране и региональные;
в зависимости от степени новизны
товара: цены на новые товары и на товары, реализуемые более длительное время;
в зависимости от порядка
возмещения потребителем транспортных расходов по доставке грузов (условия
Incoterms): СИФ, ФАС, ФОБ и др.;
цены на новые товары: «снятие
сливок», внедрение (проникно вение), психологические, следование за лидером,
престижные;
цены на товары, реализуемые
более длительное время: скользящие, договорные, долговременные, цены на товары,
снятые с производства, и др.;
в зависимости от степени свободы
цен и воздействия государства: свободные и регулируемые (фиксированные,
предельные цены, предельные нормативы рентабельности, предельные размеры
надбавок, декларирование).
Формирование цены на рынке осуществляется в несколько
этапов:
исследование рынка;
определение целей и задач
ценообразования;
анализ спроса;
анализ издержек;
анализ цен конкурентов;
выбор метода ценообразования;
разработка стратегии
ценообразования;
установление окончательной цены;
определение системы скидок и
приплат.
  В рыночных условиях могут
использоваться различные методы ценообразования с ориентацией на
издержки производства, качество и потребительские свойства продукции, спрос,
уровень конкуренции.
   Скидки могут быть:
количественные, «сконто», бонусные, сезонные, экспортные, клубные,
привилегированные, товарообменный зачет и др. Приплаты вводятся в тех случаях,
когда выполняются особые требования заказчика или покупателя по комплектности
товара, его особой отделке, виду материала и др.
   Ценовая политика предприятия
— это создание системы ценообразования, охватывающей весь ассортимент
выпускаемой продукции и учитывающей различия в издержках производства и сбыта
отдельных категорий потребителей, разных регионов, специфику в уровнях спроса,
сезонность потребления товара, меняющееся конкурентное окружение и другие
факторы. Ценовая политика предприятия включает модули: Цели, принципы, формы
реализации, методы реализации и факторы, определяющие ценовую политику.

2. ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ И РЕШЕНИЯ

Задача 1. Рассчитать отпускную цену продукции
предприятия -  заготовителя затратным методом согласно действующему
законодательству.

Исходные данные.
Себестоимость продукции
составляет 122 000 руб.; норматив рентабельности для включения прибыли в цену —
20 %; налог на добавленную стоимость (НДС) — 18 %.
Решение:
Расчет формирования цены
предприятия-изготовителя сводим в таблицу:

Наименование

Ставка,%

Сумма, руб.

1. Себестоимость (С)

122 000

2. Планируемая прибыль [п.1* 20 %/100 %]

20

24400

3. Цена производства или цена без косвенных налогов (Цб/н)
  [п. 1 + п. 2]

146400

4. Отчисления в целевые бюджетные фонды по общему
  нормативу [(п.3- 3,9 %)/(100 % - 3,9 %)]

3,9

5941,31

5. Отпускная цена без НДС [п.3 + п. 4]

152 341,31

6. Налог на добавленную стоимость (НДС) [п. 5-  18%/100%]

18

27421,44

7. Отпускная цена с НДС [п. 5 + п. 6]

179 762,75

8. Отпускная цена предприятия-изготовителя с округлением

179 760

Задача 2. Предприятию необходимо рассчитать отпускную
цену на новое изделие балловым методом, используя исходные данные:

Изделие

Параметры

Комфортабельность

Надежность

Проходимость

Балл

Коэффициент весомости

Балл

Коэффициент весомости

Балл

Коэффициент весомости

Базовое

40

0,3

60

0,4

80

0,3

Новое

50

0,3

75

0,4

80

0,3

Цена базовой модели — 135 000
тыс. руб.

Методические
указания
   Суть баллового метода
состоит в том, что на основе экспертных оценок значимости параметров изделий
для потребителей каждому параметру присваивается определенное число баллов,
суммирование которых дает своего рода интегральную оценку конкурентоспособности
изделия по качественным параметрам. Умножением суммы баллов по новому изделию
на стоимостную оценку одного балла, изделия-аналога определяется
ориентировочная цена нового изделия. Цена на новое изделие Цн, по
которому оцениваемые параметры не равнозначны для потребителя, исчисляется по
формуле

где Цб — цена
базового изделия; Бнi. — балловая оценка i-го
качества параметра соответственно базового и нового изделия; кi — коэффициенты весомости i-ro показателя в долях
единицы; n — количество оцениваемых качественных
параметров.

Решение:
Цена новой
Цн=135000/(40*0,3+60*0,4+80,03)*(50*0,3+75*0,4+80*0,3)=155250
тыс. руб.

3. ЗАДАЧИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Задача 3. Определить цену
единицы подакцизного товара с НДС для предприятия-изготовителя, а также
величину НДС, причитающуюся в бюджет, используя следующие данные: материальные
затраты — 6,55 млн руб., из них 0,55 млн руб. НДС по приобретенным материалам,
заработная плата — 1,66 млн руб., амортизация оборудования — 0,85 млн руб.,
прочие расходы — 0,55 млн руб., Рентабельность — 20 %, акциз — 10 %. Налоги и
отчисления рассчитать по действующим ставкам.
Задача 4. Определить
розничную цену на ювелирное изделие. Ювелирная фабрика произвела и реализовала
ювелирное изделие по отпускной цене 750 тыс. руб. Ставка НДС - 15 %. Торговая
надбавка составила 30 %.
Задача 5. Рассчитать цену
на новую стиральную машину-автомат. За базовую модель взята стиральная машина
«Вятка-автомат», цена которой составляет 765 000 руб. Балловая оценка различных
параметров указанных машин приведена в таблице:

Технический
  параметр

Количество программ

Скорость отжима

Наличие сушки

Габаритные размеры

Регулировка
  температуры

Коэффициент
  весомости параметра

0,2

0,2

0,1

0,5

0,3

Вятка-автомат

4

2

2

3

2

Модель новая

5

4

1,5

5

2

            Задача 6.
Определить цену на кухонную электрическую плиту балловым методом, если цена
базовой плиты 550 тыс. руб., балловая оценка основных параметров базового и
нового изделий приведена в таблице:

Показатель

Балловая оценка
  параметров

Количество
  потребляемой электроэнергии

Разнообразие
  функций

Дизайн

Срок службы

Безопасность

Мощность

Базовая плита

75

50

40

60

45

40

Новая плита

80

70

55

60

52

50

Коэффициент
  весомости

0,3

0,2

0,1

0,2

0,1

0,1

Задача 7. Определить
уровень цены нового насоса, если значение его основного параметра равно 600
м3/мин, рентабельность — 20 % к себестоимости. Налоги следует учесть согласно
действующему законодательству.

Исходные данные:

Топливные насосы типа

  Фактическая себестоимость одного изделия 5-го года
  выпуска, млн руб.

Объем топлива, подаваемый насосами в течение 1 мин к
  цилиндрам двигателя, мм3/мин

Удельная себестоимость, руб./мм3/мин

1

3,2

72

0,44

2

3,5

140

0,24

3

4,2

255

0,16

4

5,3

267,5

0,19

5

6,0

270

0,22

6

6,4

350

0,18

7

8,8

490

0,22

Задача 8. Определить
величину оптовой наценки. Отпускная цена предприятия — 2,4 млн руб., торговая
наценка —? 30 %, а розничная цена рассматриваемого товара — 3,9 млн руб.
Задача 9. Рассчитать
розничную цену на товар при следующих исходных данных: отпускная цена
предприятия-изготовителя 66 млн руб., прибыль магазина, реализующего товар, —
3,5 млн руб., транспортные расходы магазина — 1,3 млн руб., НДС с торговли — 1
млн руб.
Задача 10. Рассчитать
отпускную цену изделия с учетом акциза, НДС и других отчислений. Полная
себестоимость изделия — 1000 тыс. руб. Прибыль — 260 тыс. руб. Ставка акциза —
10 %.
Задача 11. Какую цену
необходимо установить для получения прибыли в размере 30 млн руб. при
реализации 4000 единиц продукции? Известно, что суммарные постоянные затраты
равны 50 млн руб., а переменные затраты в единице продукции составляют 15 тыс.
руб.

alt: Практическая работа №14 (1 час)

alt: ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ И РЕШЕНИЯ Задача 1

alt: Ц б — цена базового изделия;


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение
          Владимирской области «Специальная
(коррекционная)
           общеобразовательная школа-интернат
г.Кольчугино»

Рабочая программа по курсу
«Речь и альтернативная коммуникация.4класс»

Программа разработана
 Илюшиной Т.В.

2019
год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Моя малая родина» создана
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования , в которых отмечено, что одним из
приоритетных направлений работы общеобразовательного учреждения является
формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самореализации
учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся.

Данная программа сформирована с учетом особенностей
содержания, целей и задач первой ступени общего образования как фундамента
всего последующего обучения и связана с освоением обучающимися новой социальной
позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром,
потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении.

Актуальность программы:

Одна из задач социализации учащихся на современном этапе
развития общества – воспитание гражданина страны, что является одним из
важнейших условий национального возрождения.
Эта задача постоянно решалась в процессе преподавания
учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Внеклассное
чтение»; но вербальные средства не всегда обеспечивают требуемый результат, так
как порой не затрагивают эмоциональную сферу ребенка, не формируют личностный
смысл, определяющий позицию личности.
Анализ положения дел, поиск путей обновления содержания,
методов, форм организации воспитания и образования младших школьников как
граждан своей страны привел к пониманию необходимости создания программы
внеурочной деятельности «Моя малая родина».

Ценностные ориентиры содержания программы:

- Приоритетная цель краеведческого воспитания в
школе-знакомство детей с природой, историей родного края, формирование
целостного представления об окружающем мире, месте человека в нем.
- Данная программа имеет ярко выраженный интегративный
характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания.
- Важное место в программе занимает знакомство с конкретными
природными объектами (вода, различные виды растений и животных).
- Большое внимание уделяется воспитанию гуманного отношения
к живому, чувства милосердия, умения соблюдать нормы поведения в природной
среде.
- Рассмотрение вопросов из жизни общества на примере родного
города и области способствует развитию у учащихся чувства гордости за родной
край и ответственности за его будущее.
- Цель и содержание программы подчинены принципам
развивающего обучения – высокий уровень трудности, осознание процесса учения,
работа над развитием всех учащихся.
- В основе реализации данного курса лежит
системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие
качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам
воспитания российского гражданина.
- На занятиях по программе «Моя малая родина» каждый ученик – наблюдатель,
исследователь, творец.
- В основе построения программы и отбора материала лежит
принцип концентричности, который позволяет учащимся добывать новые знания,
основываясь на уже имеющихся.
 Программа внеурочной деятельности «Моя малая родина»
предусматривает чередование занятий индивидуальной поисковой деятельностью с
коллективной творческой и проектной деятельностью.

Задачи:
- формирование уважительного отношения к Владимирской
земле;
- изучение истории Владимирского края;
- ознакомление с культурными традициями и народными
промыслами Владимирской области;
- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нем.

В программе присутствуют следующие содержательные линии:
- «Путешествие по городам Владимирской области»;
- «Природа Владимирской области»;
- «Культурное наследие и промышленность земли Владимирской»;
- «Знаменитые земляки».

 Сроки реализации программы «Моя малая родина»

На изучение предмета отводится два года обучения (68 часов),
1 час в неделю (34 часа в год).

Формы организации работы коллектива

В основе преподавания программы лежит проблемно-поисковый
метод, который предполагает наличие разнообразных форм и методов обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду: наблюдение явлений природы и общественной жизни, практические работы
исследовательского характера, различные творческие задания, ролевые игры,
учебные диалоги, экскурсии, «встречи» с людьми различных профессий, организация
посильной практической деятельности по охране среды, проектная деятельность.

Ожидаемые результаты образовательной программы

Первый уровень (первый год обучения) предполагает
расширение объема знаний о живой и неживой природе Владимирского края,
знакомство с культурным и духовным наследием малой родины. Результатом
совместной работы учащихся и преподавателя будет формирование основ правил
поведения в природе и развитие духовно-нравственных качеств личности младшего
школьника.

Второй уровень (второй год обучения) - получение
учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия,
формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в
окружающей среде (природе). Только в самостоятельном общественном действии человек
действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином
своей страны, занимающим активную жизненную позицию. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет практическая направленность,
взаимодействие учащихся с представителями различных природоведческих и
историко-культурных субъектов за пределами образовательного учреждения, в
открытой общественной среде (музеи, охраняемые территории, парки, сады).
Переход от одного уровня к другому должен быть
последовательным и постепенным.
Достижение всех уровней воспитательных результатов
обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся – формирование
основ российской идентичности, развитие нравственного
самосознания, позитивного отношения к жизни.

Ожидаемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной
школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
В результате изучения курса «Моя малая родина» должны быть
достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения программы курса внеурочной деятельности:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловедческих
нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя
и самостоятельно.
- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
- Учиться планировать учебную деятельность на
занятии.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ
ее проверки.
- Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать,
что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.
- Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль  в
устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на занятии и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и за ее пределами, следовать им.
- Учиться выполнять различные роли  в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
краеведческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения программного материала:
-Умение кратко рассказать об истории края.
- Знание 3-5 исторических личностей, чья жизнь была связана
с Владимирской землей.
- Узнавание памятников белокаменного зодчества и знание
истории их возникновения.
- Умение работать по карте Владимирской области.
- Применение различных видов наблюдений за природой.
- Знание представителей различных видов природных сообществ
на территории нашей области.
- Знание охраняемых территорий, животных, растений области.
- Развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
- Закрепление навыков проектной деятельности.
Содержание программы

I раздел «Путешествие по городам
Владимирской области»
Данный раздел программы знакомит ребят со следующими
понятиями: родной край – частица России, родной город (название, основные достопримечательности,
музеи, театры), города области, важные сведения из истории родного края,
святыни родного края.

II раздел «Знаменитые земляки»
Знакомство с известными людьми родного края, их жизнью,
поступками, деятельностью с целью понимания, чем они прославили Владимирскую
землю и каким образом вошли в его историю.

III раздел «Природа Владимирского
края»
Учащиеся получат начальное представление о географической
карте, расположении Владимирской области на карте России, будут учиться
находить реки и озера края (название, местоположение); узнают о растениях края,
их разнообразии, о роли растений в природе и жизни людей, о необходимости
бережного отношения человека к растениям; о животных родного края, их разнообразии,
бережном отношении к животным; о взаимосвязи живой и неживой природы, природных
сообществах родного края.

IV раздел «Культурное наследие и
промышленность родного края»
Знакомство с понятием «белокаменное зодчество» Владимирского
края, с памятниками архитектуры, историей их создания, их месторасположением и
культурной значимостью, ознакомление с основными промышленными предприятиями
Владимира и их продукцией, осознание ответственности каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Содержание курса имеет концентрическое строение,
предусматривающее изучение одних и тех же разделов в каждом классе. Такая
структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к
восприятию тех или иных сведений, обеспечивает постепенное возрастание
сложности материала и организует комплексное изучение теории и навыков.

Тематическое планирование

1 год обучения (34 часа)
Раздел «Путешествие по городам Владимирской области»
(6часов):
Владимир, Суздаль, Муром, Ковров, Александров. Заочное
путешествие по городам Владимирской области.
Раздел «Знаменитые земляки» (8 часов):
Илья Муромец. Дмитрий Иванович Виноградов. Александр
Васильевич Суворов. Юрий Борисович Левитан. Валерий Николаевич Кубасов. Николай
Ефимович Андрианов. Алексей Иванович Фатьянов. Владимир Алексеевич Солоухин.
Николай Данилович Сидоров.
Раздел «Природа Владимирской области» (16 часов):
Река Клязьма. Реки Нерль, Лух. Давыдовская пойма. Сосна.
Осина. Лесные цветы: ландыш, фиалка. Черника. Грибы: маслята, опята. Шмель.
Бабочки: адмирал, медведица. Птицы: кукушка, поползень, трясогузка, цапля.
Жаба. Уж. Щука. Ёж. Красная книга Владимирской области.
Раздел «Культурное наследие и промышленность края» (4
часа):
Белокаменное зодчество. Золотые ворота. Церковь Покрова на
Нерли. Экскурсии в музеи пряника, шоколада и другие экспозиции Владимира.
2 год обучения (34 часа)
Раздел «Путешествие по городам Владимирской области» (6
часов):
Боголюбово. Юрьев – Польский. Гороховец. Гусь – Хрустальный.
Посёлок Мстёра. Итоговое занятие.
Раздел «Знаменитые земляки» (11 часов):
Святые Борис и Глеб, Пётр и Феврония. Андрей Боголюбский.
Вселовод III (Большое Гнездо).
Александр Невский. Дмитрий Пожарский. Михаил Петрович Лазарев. Николай Егорович
Жуковский. Владимир Козьмич Зворыкин. Сергей Иванович Танеев (село Давыдово).
Николай Францевич Гастелло. Сергей Дмитриевич Василисин. Андрей Рублёв. Даниил
Чёрный. Владимирская пейзажная живопись: Ким Бриттов, Владимир Кокурин,
Владимир Юкин. Центр изобразительного искусства (экскурсия).
Раздел «Природа Владимирской области» (11 часов):
Река Ока. Работа с картой (реки Владимирской области).
Мещёра. Черёмуха. Шиповник. Растения Красной книги: чилим, ятрышник. Налим.
Птицы: ястреб, филин. Звери: рысь, хорь, бобр, выхухоль. Животные Красной
книги. Работа по карте Владимирской области (места обитания животных, их
охрана).
Раздел «Культурное наследие и промышленность края» ( 6
часов):
Дмитриевский собор во Владимире. Церковь Бориса и Глеба.
Георгиевский собор в городе Юрьев – Польский. Никитская церковь (барокко) во
Владимире. Заводы: «Автоприбор», «Точмаш», «Электроприбор».

Календарно-тематическое планирование программы курса
внеурочной деятельности «Моя малая родина».

                                           1 год обучения
5-А класс (35 часов)

№
занятия

Дата проведения

Тема занятия

Статья азбуки

Кол-во часов

Раздел «Путешествие по городам Владимирской области» (6
  часов)

1

6.09

Главный город Владимирской области.

Владимир.

1

2

13.09

Город-музей под открытым небом.

Суздаль.

1

3

20.09

Родина Ильи Муромца.

Муром.

1

4

27.09

Город боевой славы.

Ковров.

1

5

04.10

Резиденция царя Ивана Грозного. Гостья Александровской
  слободы.

Александров. Царица Елизавета Петровна.

1

6

11.10

Заочное путешествие по городам края. Обобщение знаний.

Работа по карте.

1

Раздел «Знаменитые земляки» (8 часов)

1

18.10

Богатырь из села Карачарово.

Илья Муромец. Сказка И. Климова-муромского сказочника
  (литературная страничка).

1

2

25.10

Создатель русского фарфора.

Д. И. Виноградов

1

3

8.11

Гениальный полководец.

А.В. Суворов

1

4

15.11

Голос Победы.

Ю.Б. Левитан

1

5

22.11

Наш земляк-космонавт.

В.Н. Кубасов

1

6

29.11

Олимпийский чемпион – знаменитый гимнаст.

Н.Е. Андрианов

1

7

06.12

Писатели Владимирского края.

А.И. Фатьянов.
В.А. Солоухин.
Н.Д. Сидоров.

1

8

13.12

Мы гордимся этими людьми. Обобщающее занятие (викторины,
  конкурсы эрудитов, интерактивные игры).

Занимательные странички.

1

Раздел «Природа Владимирского края» (16 часов)

1

20.12

Главная река области.

Река Клязьма.

1

2

27.12

Путешествуем по рекам родного края.

Река Нерль. Река Лух. Карта области.

1

3

10.01

Заповедные места Владимирской области.

Давыдовская пойма.

1

4

17.01

Самое распространенное дерево наших лесов.

Сосна.

1

5

24.01

Дерево, умеющее переодеваться.

Осина.

1

6

31.02

Цветы – вестники мая.

Ландыш. Фиалка.

1

7

7.02

Лесная ягода.

Черника.

1

8

14.02

Грибные семейки.

Маслята. Опята.

1

9

21.02

Мохнатый труженик, опыляющий цветы.

Шмель.

1

10

28.02

Загадки бабочек.

Адмирал. Медведица.

1

11

6.03

Чудеса в пернатом царстве.

Кукушка. Поползень. Трясогузка. Цапля.

1

12

13.03

Любители влажных мест.

Жаба. Уж.

1

13

20.03

Санитар водоема.

Щука. Литературная страничка «Река и детство».

1

14

3.04

Колючий зверек.

Ёж.

1

15

10.04

Они нуждаются в нашей заботе и охране.

Красная книга Владимирской области.

1

16

17.04

Путешествие юного натуралиста. Обобщающее занятие
  (блицтурнир, КВН).

Занимательные странички.

1

Раздел «Культурное наследие и промышленность края» (5
  часов)

1
2

24.04
8.05

Визитная карточка Владимира.

Золотые ворота. Белокаменное зодчество. Литературная
  страничка: стихотворение «Золотые ворота».

1
1

3

15.05

Жемчужина на берегу реки Нерли.

Церковь Покрова на Нерли.

1

4

22.05

Собор в соборе.

Успенский собор во Владимире.

1

5

29.05

Экскурсии в Музейный центр, музей пряника, шоколада.

Занимательные странички.

1

                         1 год обучения 5-Б класс (30
часов)

№
занятия

Дата проведения

Тема занятия

Статья азбуки

Кол-во часов

1

2.09

Раздел «Путешествие по городам Владимирской области» (6
  часов)
День знаний

2

9.09

Главный город Владимирской области.

Владимир.

1

3

16.09

Город-музей под открытым небом.

Суздаль.

1

4

23.09

Родина Ильи Муромца.

Муром.

1

5

30.09

Город боевой славы.

Ковров.

1

6

07.10

Резиденция царя Ивана Грозного. Гостья Александровской
  слободы.

Александров. Царица Елизавета Петровна.

1

7

14.10

Заочное путешествие по городам края. Обобщение знаний.

Работа по карте.

1

Раздел «Знаменитые земляки» (8 часов)

1

21.10

Богатырь из села Карачарово.

Илья Муромец. Сказка И. Климова-муромского сказочника
  (литературная страничка).

1

2

11.11

Создатель русского фарфора.

Д. И. Виноградов

1

3

18.11

Гениальный полководец.

А.В. Суворов

1

4

25.11

Голос Победы.

Ю.Б. Левитан

1

5

2.12

Наш земляк-космонавт.

В.Н. Кубасов

1

6

9.12

Олимпийский чемпион – знаменитый гимнаст.

Н.Е. Андрианов

1

7

16.12

Писатели Владимирского края.

А.И. Фатьянов.
В.А. Солоухин.
Н.Д. Сидоров.

1

8

23.12

Мы гордимся этими людьми. Обобщающее занятие (викторины,
  конкурсы эрудитов, интерактивные игры).

Занимательные странички.

1

Раздел «Природа Владимирского края» (16 часов)

1

13.01

Главная река области.

Река Клязьма.

1

2

20.01

Путешествуем по рекам родного края.

Река Нерль. Река Лух. Карта области.

1

3

27.01

Заповедные места Владимирской области.

Давыдовская пойма.

1

4

3.02

Самое распространенное дерево наших лесов.

Сосна.

1

5

10.02

Дерево, умеющее переодеваться.

Осина.

1

6

17.02

Цветы – вестники мая.

Ландыш. Фиалка.

1

7

2.03

Лесная ягода.

Черника.

1

8

16.03

Грибные семейки.

Маслята. Опята.

1

9

30.03

Мохнатый труженик, опыляющий цветы.

Шмель.

1

10

6.04

Загадки бабочек.

Адмирал. Медведица.

1

11

13.04

Чудеса в пернатом царстве.

Кукушка. Поползень. Трясогузка. Цапля.

1

12

20.04

Любители влажных мест.

Жаба. Уж.

1

13

27.04

Санитар водоема.

Щука. Литературная страничка «Река и детство».

1

14

18.05

Колючий зверек.

Ёж.

1

15

25.05

Они нуждаются в нашей заботе и охране.

Путешествие юного натуралиста. Обобщающее занятие
  (блицтурнир, КВН).

Красная книга Владимирской области.
Занимательные странички.

1

Список литературы:

1. Владимирская энциклопедия. Библиографический словарь. –
Владимир, 2012.
2. Владимирская икона Божией Матери. – М.: Белый город, 2015.
3. Встречи с природой / Н.Д. Сысоев. – Владимир, 2015.
4. Город Святого Георгия. – Владимир, 2012.
5. Дмитриев Ю.А., Миронов В.Н. Экономика Владимирского края.
– Владимир: Собор, 2013.
6. Животные-рекордсмены. – М.: Махаон, 2014.
7. Жизнь леса. – М.: Махаон, 2014.
8. Записки Владимирских краеведов. – Владимир, 2018.
9. Земля Владимирская (географический словарь). – Владимир,
2013.
10. История Владимирского края. – Владимир: ООО «Дюна», 2014.
11. История Мурома и Муромского края. – Муром, 2012.
12. Колыбель России / Альманах «Памятники Отечества». – 2012.-
№53.
13. Красная книга Владимирской области.- Владимир:
Транзит-ИКС, 2014.
14. Левицкая А.И., Карлович И.А., Карлович И.Е. География
Владимирской области. – Владимир, 2016.
15. От земли до неба / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,
2013.
16. Памятники истории культуры Владимирской области. – Владимир:
Издательство «Покров», 2016.
17. По следам Робинзона / Н.М. Верзилин. – М.: Просвещение,
2014.
18. Почётные граждане г.Владимира. – Владимир: Фолиант, 2013.
19. Чёрная роза / А. П. Рогов. – М.: Современник, 2016.

file_name: Программа внеурочной деятельности.doc

alt: Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Моя малая родина» создана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , в которых отмечено, что…

alt: Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет практическая направленность, взаимодействие учащихся с представителями различных природоведческих и историко-культурных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой…

alt: Владимирской области» (6 часов) 16

alt: Обобщающее занятие (блицтурнир,

title: Программа внеурочной деятельности