extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
КУРСУ
«Английский язык»
 (5 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во
часов в неделю: 3
Кол-во
запланированных уроков: 102
Кол-во
контрольных работ: 10

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Цели

Решаемые
проблемы

   Планируемые
  результаты

 (в
  соответствии с ФГОС)

план

факт

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Вводный
  курс»    8 часов

1

03.09

Англо-говорящие
  страны.
Совершенствование
  навыков устной речи.

Чем
  знамениты Великобритания, США, Австралия, Новая Зеландия? Зачем мы учим
  английский язык?

Составление
  высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык,
  называть известных людей, употреблять интернациональные слова.
Активная лексика:
Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard.

Коммуникативные:
понимать
  возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное
  мнение.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанно
  строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

2

05.09

Английский
  алфавит. A-H.
Совершенствование
  навыков чтения и письма.

Как
  называются и пишутся буквы английского алфавита?
Повторение
  букв a-h.

Прослушивание
  и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского
  алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь
  писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова,
  начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
apple,
  ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand,
  hat, read, right, sing, song, wrong
Hello!
  Hi! What’s your name? My name’s…
Пассивная лексика
ant,
  garlic, listen, reading rules.

Коммуникативные:
Адекватно
  произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
  ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
  коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления материала.

Формирование
  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
  осознание её значимости для личности учащегося.

3

06.09

Английский
  алфавит. I-R.
Совершенствование
  навыков чтения и письма.

Как
  называются и пишутся буквы английского алфавита?
Повторение
  букв i-r.

Прослушивание
  и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского
  алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь
  писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова,
  начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
jam,
  lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice
  to meet you.
Пассивная лексика
ink,
  kite, melon, nest, queen, robot.

Коммуникативные:
Адекватно
  произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
  ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
  коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления материала.

Формирование
  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
  осознание её значимости для личности учащегося.

4

10.09

Английский
  алфавит. S-Z.
Совершенствование
  навыков чтения и письма.

Как
  называются и пишутся буквы английского алфавита?
Повторение
  букв s—z.

Прослушивание
  и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского
  алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь
  писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с
  этих букв.
Активная лексика: box,
  snake, train, window, zebra.
How
  are you?
I’m
  fine, thanks.
Goodbye.
  See you later.
Пассивная лексика
uniform,
  vet, yatch.

Коммуникативные:
Адекватно
  произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
  ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
  коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления материала.

Формирование
  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
  осознание её значимости для личности учащегося.

 5

12.09

Цифры
  от 1 до 10. Цвета.

Совершенствование
  навыков чтения и письма

Как
  посчитать от 1 до 10?
Как
  написать свое имя по-английски?

Выполнение
  упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Научиться
  читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.
Активная лексика:
one,
  two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus,
  minus
Пассивная лексика.
equal(s)

Коммуникативные:
уметь
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
уметь
  использовать знаково-символические модели.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

 6

13.09

Глаголы.
  Школьные принадлежности.

Совершенствование
  навыков монологической речи.

Как
  рассказать о том, где находишься? Как рассказать, что ты делаешь в течение
  дня?

Составление
  элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Выполнение заданий в
  учебнике и рабочей тетради.

Научиться
  рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.
Активная лексика:
climb,
  draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden,
  park, supermarket, café, museum.

Коммуникативные:
уметь
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
построение
  речевого высказывания в устной форме.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

 7

17.09

Работа
  с рабочей тетрадью.
Совершенствование
  лексико-грамматических навыков.

Повторение
  языкового материала модуля 1.

Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в рабочей тетради, работа
  индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:
осуществлять
  сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
  логические действия сравнения и анализа.

Формирование
  основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение
  находить выходы из спорных ситуаций.

 8

19.09

Самостоятельная
  работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета»
Контроль
  навыков и умений вводного курса

Проверка
  усвоения языкового материала модуля

Написание
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладеть
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 1.    Тема: «Школьные дни»     10
  часов.

 9

20.09

§1а.

Школьные
  предметы.
Формирование
  лексических навыков

Как
  называются предметы, которые мы изучаем в школе?

Употребление
  в речи новых лексических единиц (далее «ЛЕ»)  по теме, выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Научиться
  называть школьные предметы.
Активная
  лексика:
English,
  Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology,
  Physical Education

Коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.
Регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную.
Познавательные:
осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  выполнения нового задания.

 10

24.09

§1а.

Школьное
  расписание.

Совершенствование
  навыков устной речи

Как
  рассказать о расписании уроков? Как правильно употреблять неопределенный
  артикль?

Употребление
  в речи изученных ЛЕ  по теме, составление расписания уроков, выполнение
  заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться
  составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.
Пассивная лексика
room,
  bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices.

Коммуникативные:
запрашивать
  и давать информацию.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
создание
  способов решения творческой проблемы.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
  и способность их проявить творчески.

 11

26.09

§1б.

Числительные
  11 – 20.
Совершенствование
  навыков диалогической речи

Как
  называются и пишутся числительные 11 – 20? Как спросить и ответить на вопрос
  «Сколько тебе лет»?

Составление
  диалогов по образцу, выполнение
  заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь
  называть и записывать числительные 11 – 20.
Научиться
  запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
eleven,
  twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,
  twenty.
How
  old is Ann?
She
  is …

Коммуникативные:
Использовать
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

 12

27.09

§1б.

Личные
  местоимения. Глагол «быть».
Совершенствование
  грамматических навыков

Какие
  личные местоимения есть в английском языке? Как спрягается глагол to be (быть)?

Обобщение
  знаний по теме «Личные местоимения», глагол «быть», выполнение
  заданий в учебнике и рабочей тетради.

Знать
  личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и
  отрицательной формах во всех лицах и числах.
Активная лексика:
I,
  you, he, she, it, we, they.
I
  am / I am not
He/she/it
  is  - isn’t
You/we/they
  are  - aren’t

Коммуникативные:
уметь
  запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Действовать
  по образцу при выполнении упражнений.

Формирование
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
  переноса знаний в новую ситуацию.

 13

01.10

§1в.

Любимые
  школьные предметы.
Совершенствование
  навыков аудирования

В
  каких случаях слова пишутся с большой буквы? Как развивать навыки
  аудирования? Как заполнить анкету по выбору учебных предметов?

Нахождение
  необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение
  задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных
  предметов.

Научиться
  извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления
  заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по
  выбору учебных предметов.
Активная лексика:
Secondary
  school,
What
  class is he in?
What
  subject does he do?
Пассивная лексика
choice
  form, capital letter, full stop.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Действовать
  по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в
  тексте.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 14

03.10

§1г.

Школы
  в Англии.
Совершенствование
  навыков монологической речи

На
  какие ступени разделена образовательная система Великобритании?
Как
  составить таблицу ступеней образовательной системы России?

Составление
  монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению
  проекта по образцу.

Познакомится
  с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по
  образцу.
Активная лексика:
Primary
  school, secondary school, sixth form college, university.
Пассивная лексика
diagram,
  culture, corner, education system, type.

Коммуникативные:
Использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со
  сверстниками.
Познавательные:
Анализ,
  сравнение, классификация.

Уважение
  к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир.

 15

04.10

§1д.

Аудирование.
  Приветствия.
Формирование
  лексических навыков

Как
  поприветствовать другого человека в различное время суток? Как читается буква
  а в открытом и закрытом слогах? Как читается буквосочетание th?

Знакомство
  с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в
  ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения.

Научиться
  приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения
  буквы а и буквосочетания th.
Активная лексика:
Good
  morning!
Good
  afternoon!
Good
  evening!
Good
  night!
See
  you (later).
See
  you tomorrow!

Коммуникативные:
использовать
  речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять
  учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
Познавательные:
осознанное
  построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм
  поведения.

 16

08.10

§1е.

Чтение. Работаем
  в команде.
Развитие навыков
  работы с текстом

Какие
  виды работы существуют на уроке?

Знакомство
  с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение
  информации из текста, формулирование собственного мнения.

Научиться
  говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.
Активная лексика: ask,
  share, smile, thank, think, work.
Пассивная лексика
citizenship,
  mime, alone, in groups, in pairs.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
выдвижение
  гипотез и их обоснование.

Развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками.

 17

10.10

§1ж.

Работа с рабочей
  тетрадью.
Совершенствование
  лексико-грамматических навыков

Закрепление
  языкового материала.
Как
  самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная
  и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
  результатов в изучении языка.

Научиться
  выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
  грамматические явления.

Коммуникативные:
вести взаимный
  контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
  сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
  познавательной и личностной рефлексии.

Развитие
  мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и
  «незнания».

 18

11.10

Тест
  №1 по теме «Школьные дни».
Контроль
  навыков и умений по теме « Школьные дни»

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  контрольной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

Модуль 2.   Тема: «Я и мой мир»   12
  часов.

 19

15.10

§2а.

Страны
  и национальности.
Формирование
  лексических навыков

Как
  называются некоторые страны? Как называть людей, которые живут там?

Знакомство
  с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, работа с картой мира, выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Знать
  названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь
  использовать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
American,
  British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.
Пассивная лексика
brilliant,
  cartoon characters, evil, nationality, people, next door

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанно
  строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование
  мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской
  гражданской идентичности.

 20

17.10

§2а.

Глагол
  «иметь».

Развитие навыков
  работы с текстом

Как
  прочитать анонс к фильму?
Как
  рассказать о том, что есть / нет в портфеле?
Как
  рассказать о своем любимом мультипликационном герое?

Работа
  с текстом, ответы на вопросы после текста, систематизация знаний (глагол «have got»), подготовка к
  написанию рассказа о своем
  любимом мультипликационном герое.

Уметь
  пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение
  глагола «have got», уметь
  рассказать о своем
  любимом мультипликационном герое.
Пассивная лексика
amazing,
  stop, quiet, bite, power, strong, fast, enemy, watch.

Коммуникативные:
понимать
  содержание текста, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь
  выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

 21

18.10

§2б.

Мои
  вещи.

Совершенствование
  лексических навыков

Как
  называются некоторые вещи, которыми мы пользуемся каждый день? Что такое
  интернациональные слова?

Знакомство
  с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога в
  ситуации бытового общения (новая вещь).

Научиться
  рассказывать о своих  вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
skateboard,
  helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera,
  scarf, watch, handbag, teddy bear.

Коммуникативные:
уметь
  договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
  взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
  осознание её значимости для личности учащегося.

 22

22.10

§2б.

Множественное
  число существительных.

Совершенствование
  грамматических навыков

Как
  образуется множественное число существительных? Как читать окончание
  существительного во множественном числе? Как употреблять указательные
  местоимения?

Систематизация
  знаний по образованию множественного числа существительных. Повторение
  указательных местоимений. Прослушивание небольших текстов и выполнение
  задания на понимание текста.

Уметь
  употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения,
  уметь распознавать в речи изученные ЛЕ.
Пассивная лексика
child-children,
  foot-feet, tooth-teeth, woman-women, man-men, mouse-mice.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять
  учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять
  поиск информации для выполнения учебных заданий.

Освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

 23

24.10

§2в.

Моя коллекция

. Развитие
  навыков аудирования и диалогической речи

Как
  посчитать от 20 до 100? Как спросить и ответить о возрасте? Как рассказать о
  своей коллекции?

Развитие
  навыков аудирования, разыгрывание диалогов в ситуации бытового общения
  (возраст), чтение текста и выполнение заданий на понимание прочитанного,
  подготовка к написанию рассказа о своей коллекции.

Уметь
  считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте
  необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.
Активная лексика:
but,
  collection, nice, picture, stamp.
Пассивная лексика
age,
  album, because, coin, easy, feel, great.

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
строить
  сообщения в письменной форме.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  развитие самооценки личности.

 24

25.10

  §2в.
Проект «Моя
  коллекция».
Веллингтон.

Совершенствование
  навыков устной речи

Как
  представить свой проект перед классом?
Где
  находится город Веллингтон?

Представление
  индивидуальных проектов учащихся, выполнение упражнений в рабочей тетради.

Научиться
  представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова,
  отвечать на вопросы после текста.
Активная лексика: country,
  town, city, go shopping, capital
Пассивная лексика
souvenirs,
  people, place.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
владеть
  основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую
  информацию.

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
  ценностей, чувств.

 25

07.11

§2г.

Каникулы
  в Великобритании. Сувениры.

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи

Из
  каких стран состоит Великобритания? Как называются люди, живущие в них? Какие
  сувениры можно купить в Великобритании?

Работа
  с картой Великобритании, чтение мини-текстов, выполнение заданий в учебнике,
  подготовка проекта о сувенирах из России.

Уметь
  работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя
  небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в
  Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.
Активная лексика:
buy,
  map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.
Пассивная лексика
cow,
  double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack,
  Welsh.

Коммуникативные:
Использовать
  в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления материала.

Формирование
  потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее
  привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой
  истории и культуре.

 26

08.11

§2д.

Аудирование.
  Идем в магазин.

.
  Развитие навыков аудирования и диалогической речи

Как
  купить в магазине сувенир? Как читается буква и в открытом и закрытом
  слогах?

Прослушивание,
  чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине).
  Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.

Уметь
  распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации
  бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом
  слогах.
Активная
  лексика:
bell, T-shirt, umbrella,
Here
  you are. How about …? How much is it? I want to buy …
That’s
  a good idea.
Пассивная лексика
customer,
  key ring, shop assistant, thermos flask,
How
  can I help you?

Коммуникативные:
уметь
  строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях.

 27

12.11

§2е.

Чтение. Англо –
  говорящие страны.

Совершенствование
  навыков устной речи

В
  каких странах говорят на английском языке? Где находятся эти страны? Как
  называются их столицы? Как работать с картой?

Работа в группах
  /парах:
тренировка
  употребления в речи новых ЛЕ по теме,
извлечение
  информации из карты.

Уметь
  называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.
Активная лексика: awful,
  capital, continent, English-speaking countries.
Пассивная лексика
hole,
  quiz.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование
  целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

 28

14.11

§2ж.

Работа с рабочей
  тетрадью.

Совершенствование
 лексико
  -грамматичских навыков

Закрепление
  языкового материала.
Как
  самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная
  и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
  результатов в изучении языка.

Научиться
  выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
  грамматические явления.

Коммуникативные:
вести взаимный
  контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
  сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
  формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие
  мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и
  «незнания».

 29

15.11

  Тест №2 по
  теме «Я и мой мир».

Контроль
Лексико-
грамматических
  навыков

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

30

19.11

 Резервный урок

Модуль 3.   Тема:  «Мой дом – моя
  крепость»     10 часов

 31

21.11

§3а.
Порядковые
  числительные.

Совершенствование
 лексико
  -грамматичских навыков

Как
  называются комнаты в доме? Как посчитать предметы по порядку?

Систематизация
  знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в
  рабочей тетради.

Знать ЛЕ по теме
  «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические
  явления в речи.
Активная лексика:
bathroom,
  bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift,
  living room, second, third, block of flats.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 32

22.11

§3а.

Типы
  жилья.

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи

Какие
  виды жилья существуют? Как читать тексты познавательного характера? Как
  рассказать о своей квартире / доме?

Знакомство
  с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов. Чтение текста с
  полным пониманием содержания. Аудирование с выполнением послетекстового
  задания.
Подготовка
  к написанию рассказа о своей квартире.

Научиться
  говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после
  прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.
Активная лексика:
price,
  sale, step, swimming pool.
Пассивная лексика
architect,
  unusual, water tower, keep fit, view.

Коммуникативные:
уметь
  формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществление
  поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

 33

26.11

§3б.
Комнаты. Мебель.

Формирование
Лексических
навыков

Как
  называются предметы в разных комнатах? Как предсказать содержание диалога по
  первым репликам?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога,
  выполнение послетекстового задания.

Уметь называть
  предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая
  правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.
Активная лексика:
bed,
  wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet,
  bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa,
  coffee table.
Пассивная лексика
Really?,
  furniture, sounds great!

Коммуникативные:
Использовать
  в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  формирование границ собственного знания и «незнания».

 34

28.11

§3б

Грамматический
  оборот «там есть».

Формирование
  грамматических навыков

Как
  спросить и сказать, что есть / нет в комнате? Как сказать, чей это предмет?

Систематизация
  знаний по теме «Притяжательные прилагательные», тренировка употребления
  грамматического оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в
  квартире».

Запрашивать
  информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и
  грамматические явления.
Активная лексика: There
  is / isn’t / Is there
There
  are / aren’t / Are there
my,
  your, his, her, its, our, their.
Пассивная лексика
use,
  singular, plural, question.

Коммуникативные:
Запрашивать
  и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
структурирование
  знаний.

Развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 35

29.11

§3в.

Моя
  спальня.

Совершенствование
  навыков работы с текстом

Как
  сказать, где находится предмет? Как делать предположения относительно
  содержания текста? Как описать свою комнату?

Систематизация
  знаний по теме «Предлоги места», предугадывание содержания и чтение текста.
  Работа в парах и индивидуально. Подготовка к написанию рассказа о своей
  комнате.

Знать
  предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста,
  запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.
Активная лексика:
CD
  player, computer, wall, I like … very much.
Пассивная лексика
call,
  everything, poster,
Where
  exactly is it?

Коммуникативные:
Вести
  элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
выдвижение
  гипотез и их обоснование.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 36

03.12

§3г.

Типичный
  английский дом.
Совершенствование
  навыков монологической речи

Как
  выглядит и что есть в типичном английском доме? Как дополнить текст
  недостающими словами? Как нарисовать план типичного российского дома?

Знакомство
  с новыми словами. Прослушивание и заполнение пропусков в тексте.
  Классификация по заданным критериям. Подготовка к созданию плана типичного российского
  дома.

Научиться
  рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на
  основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

Активная лексика: downstairs,
  inside, outside, plan, upstairs.
Пассивная лексика
all,
  another, back garden, central heating, fireplace, front garden,
  semi-detached, typical.

Коммуникативные:
Использовать
  в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.

Познавательные:
осуществлять
  сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний,  основ гражданской идентичности.

 37

05.12

§3д.

Аудирование.
  Описание дома.

Развитие
  навыков аудирования и диалогической речи

Как
  спросить и ответить на вопросы по теме «Дом»? Как читается буквосочетание оо?
Как
  развивать навыки аудирования?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме «Дом», знакомство с правилами чтения.
  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом),
  познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых
  слов.
Активная лексика:
big,
  key,
Here
  we are.
It’s
  great.
Take
  a look.
Пассивная лексика
quite.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

 38

06.12

§3е.

Чтение.
  Тадж Махал.

Совершенствование
  навыков работы с текстом

Чем
  интересен Тадж Махал? Как составить рассказ о знаменитом здании в России?

Работа в группах
  /парах:
тренировка
  употребления в речи новых ЛЕ по теме,
чтение
  текста познавательного характера, выполнение послетекстовых упражнений,
  определение знаменитых зданий в России.

Знать
  основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
building,
  world, in the centre.
Пассивная лексика
admire,
  design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder,
  be made of.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование
  целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской
  идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании
  «Я» как гражданин России.

 39

10.12

§3ж.

Работа с рабочей
  тетрадью.

 Совершенствование
 лексико
  -грамматичских навыков

Закрепление
  языкового материала.
Как
  самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная
  и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
  результатов в изучении языка.

Научиться
  выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
  грамматические явления.

Коммуникативные:
вести взаимный
  контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
  сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
  формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие
  мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и
  «незнания».

 40

12.12

  Тест
  №3  по теме «Мой дом – моя крепость».

Контроль
лексико
  -грамматичских навыков

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение
  контрольной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 4.  Тема: «Семейные узы»    9
  часов

 41

13.12

§4а.

Моя
  семья.

Совершенствование
  лексических навыков

Как
  называются члены семьи? Как извлекать необходимую информацию из текста?

Систематизация
  знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение послетекстовых
  заданий.

Знать названия
  членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста,
  прогнозировать содержание текста.
Активная лексика:
baby, boy,
  brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa,
  grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.
Пассивная лексика
diary, cool,
  naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 42

17.12

§4а.
Части речи.
  Местоимения.

Формирование
  грамматических навыков

Как
  называются части речи? Как сказать о том, что мы умеем / не умеем делать?
Как
  употребляются личные местоимения в объектном падеже?

Выведение
  правил из примеров, сравнение выведенного правила с правилом в учебнике.
  Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Научиться
  выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные
  местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.
Активная лексика:
noun, verb,
  adjective, adverb, can, me, you, him, her, it, us, them.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  логические действия анализа и синтеза.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 43

19.12

§4б.

Кто
  есть кто?

Формирование
лексических
  навыков

Как
  называются герои популярных зарубежных мультиков? Как описать внешность? Как
  спросить и дать личную информацию?

Знакомство
  с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, выполнение заданий в рабочей
  тетради.

Научиться
  описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового
  общения (личная информация).
Активная лексика:
ear,
  eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.
Пассивная лексика
appearance,
  facial features, height, build.

Коммуникативные:
Запрашивать
  и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
уметь
  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование
  любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 44

20.12

§4б.

Притяжательный
  падеж существительных.

Развитие
  навыков  диалогической речи

Как
  сказать, кому что принадлежит? Как образуется повелительное наклонение? Как
  дополнить диалог репликами? Как описать своего друга?

Дополнение
  диалога недостающими репликами, систематизация знаний по теме «Притяжательный
  падеж существительных». Знакомство с повелительным наклонением. Подготовка
  рассказа о друге.

Уметь
  дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в
  притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о
  внешности своего друга.
Активная лексика:
classmate,
  over there.
Пассивная
  лексика
description,
  whose

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  логические действия анализа и синтеза.

Формирование
  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
  осознание её значимости для личности учащегося.

 45

24.12

§4в.

Знаменитые
  люди.

Совершенствование
  навыков чтения и письма

Как
  рассказать о знаменитом человеке? Как развивать навыки аудирования?

Знакомство
  с информацией о знаменитой певице, составление анкеты с личной информацией,
  прослушивание мини текстов с последующим выполнением задания, подготовка
  рассказа о знаменитом человеке.

Научиться
  читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного
  текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух
  английские слова и фразы.
Активная лексика:
cooking,
  dancing, painting, person, singer, singing, young.
Пассивная лексика
full
  name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.

Коммуникативные:
строить
  монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой
  информации в учебной литературе и интернете.

Формировать
  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

 46

26.12

§4г.

Симпсоны
  – ТВ семья.

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи

Кто
  такие Симпсоны? Как соотнести текстовое описание с картинкой?

Чтение
  коротких описательных текстов, заполнение пропусков, выполнение упражнений в
  учебнике и рабочей тетради.

Уметь
  находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать
  информацию по прочитанному.
Активная лексика:
cook,
  drink, eat, slim,
What
  are they like?
Пассивная лексика
comic
  book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of,
What
  do they look like?

Коммуникативные:
Запрашивать
  и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  логические действия анализа и синтеза.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 47

27.12

§4д.

Аудирование.
  Внешность людей.

Развитие
  навыков аудирования и устной речи

Как
  спросить о внешности человека? Как описать внешность человека?
Как
  развивать навыки аудирования? Как читаются буквы w и e? Как читаются
  буквосочетания wh, ee, ea?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме «Внешность», знакомство с правилами чтения.
  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность),
  познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.
Активная
  лексика:
now, pretty.
Пассивная
  лексика
as
  well.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

 48

10.01

Тест  по
  теме
«Семья».

Контроль
лексико
  -грамматичских навыков

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

 49

14.01

  Анализ
  ошибок

Модуль  5.    Тема: «Мир животных»   8
  часов.

 50

16.01

§5а.

Животные
  Индии.

Формирование
  лексических навыков

Как
  называются некоторые страны Азии? Какие животные там живут? Как изучать новые
  слова? Как образуется простое настоящее время?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, знакомство с новым способом
  запоминания слов, чтение текста познавательного характера и выполнение
  послетекстовых заданий, выполнение заданий в учебнике.

Уметь
  называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают,
  распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного
  текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее
  время.
Активная лексика:
lion,
  camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan,
  Nepal, China.
Пассивная лексика
stripe,
  hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud.

Коммуникативные:
Понимать
  содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Овладевать
  логическими действиями сериации и классификации.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 51

17.01

§5б.

В
  зоопарке.

Совершенствование
лексических
  навыков

Как
  называются некоторые части тела животных? Как описать животное?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтение диалога.

Уметь
  описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические
  явления.
Активная лексика:
beak,
  fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.
Пассивная лексика
feather,
  mane, otter, tusk.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 52

21.01

§5б.

Простое
  настоящее время.

Совершенствование
  грамматических навыков

Как
  образуется и употребляется простое настоящее время? Как составить письменный
  рассказ о диком животном?

Систематизация
  знаний по теме «Простое настоящее время», выполнение заданий в учебнике и
  рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания, подготовка к
  написанию рассказа о диком животном.

Распознавать
  и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в
  тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.
Пассивная лексика
day
  out, address, opening times, ticket, adult.

Коммуникативные:
понимать
  возможность различных позиций других людей.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
  логические действия синтеза и анализа.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 53

23.01

§5в.

Домашние
  животные.

Совершенствование
  навыков чтения и письма

Как
  называются некоторые домашние животные? Как написать сообщение на форум?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка
  к написанию сообщения на форум по образцу.

Знать
  ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания,
  умения, навыки в конкретной деятельности.
Активная лексика:
cow,
  dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise.
Пассивная лексика
budgie,
  farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list, notify, all day long, talk
  online.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 54

24.01

§5г.

Коала.

Совершенствование
  навыков устной речи и письма

Что
  можно рассказать о коале? Как кратко записать информацию?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, заполнение
  информационной карточки.

Научиться
  рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные
  знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Активная лексика:
koala,
  leaf, little, round, sharp, soft.
Пассивная лексика
eucalyptus,
  fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist.

Коммуникативные:
адекватно
  осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации
  в учебной литературе и интернете.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

 55

28.01

§5д.

Посещение
  ветеринара.

Совершенствование
  навыков диалогической речи

Как
  сказать, у кого что болит? Как читаются буквосочетания ea, ir, ur? Как развивать
  навыки диалогической речи?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме «У ветеринара», знакомство с правилами
  чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара),
  познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.
Активная лексика:
broken,
  earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,
What’s
  the matter?
What’s
  wrong?
Пассивная лексика
breast,
  breath, fleas, health.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения, чувств сострадания и сопереживания.

 56

30.01

§5е.

Чтение. Жизнь
  насекомых.

 Развитие
  навыков поискового чтения

Как
  называются некоторые насекомые? Как работать с текстами научного характера?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями. Чтение текста с последующим выполнением
  заданий. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Знать
  новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного
  характера и извлекать из них информацию.
Активная лексика:
call,
  important, insect, life, million.
Пассивная лексика
antenna,
  beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird,
  mosquito, wasp.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
  знаний.

 57

31.01

Тест
  № 5 по теме «Животные».

Контроль
лексико
  -грамматичских навыков

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  контрольной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

Модуль 6.   Тема: «Распорядок дня» 9
  часов.

 58

04.02

§6а.

Распорядок
  дня.

Формирование
лексических
  навыков

Как
  называются различные части суток? Как спросить и ответить, который час? Как
  рассказать о своем распорядке дня?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Научиться
  рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.
Активная лексика:
clock,
  get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping,
  have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to
  school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven,
  quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the
  evening

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание
  значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование
  адекватной позитивной самооценки.

 59

06.02

§6а.

Наречия
  частотности. Предлоги.

Совершенствование
  грамматических навыков

Какие
  наречия частотности существуют? Какие предлоги употребляются, когда мы
  говорим о времени?

Заполнение
  пропусков тексте, тренировка употребления наречий частотности и предлогов
  времени.

Уметь
  заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов
  времени.
Активная лексика:
always,
  usually, often, sometimes, never.
Пассивная лексика
acrobatics,
  action hero, archaeologist, daily routine, fight, at midnight, at night, at
  noon, for a while.

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
умение
  устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

 60

07.02

§6б.

Профессии. Место
  работы.

Формирование
лексических
  навыков

Как
  называются некоторые профессии?  Как называются некоторые места работы? Как
  обратиться к взрослому человеку?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога,
  выполнение послетекстовых заданий.

Знать
  ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи,
  уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.
Активная лексика:
baker,
  café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter,
  postman, serve, taxi driver, waiter, repair.
Пассивная лексика
ambulance,
  bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait.

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей
  деятельности человека.

 61

11.02

§6б.

Настоящее
  длительное время.

Совершенствование
  грамматических навыков

Как
  сказать о том, что происходит в данный момент?
Как
  читается буквосочетание ng?

Систематизация
  знаний по теме «Настоящее длительное время», выполнение заданий в учебнике и
  рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания.

Распознавать
  и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.
Активная лексика:
teacher,
  pilot, street.

Коммуникативные:
адекватно
  осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывание в устной и письменной форме.

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
  и формирование личностного смысла учения.

 62

13.02

§6в.

Выходные.

Совершенствование
  навыков чтения и письма

Как
  рассказать о том, чем ты занимаешься на выходных? Как написать другу
  электронное письмо?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение текста
  электронного письма, выполнение задания.

Знать
  ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать
  электронное письмо другу по образцу.
Активная лексика:
hard
  work, help, make phone calls, plant flowers, play with,
Have
  a good times!
Пассивная лексика
boring,
  newspaper;
Drop
  me a line!
Great
  to hear from you!
That’s
  all for now.
Write
  back soon.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
  слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
умение
  структурировать знания.

Формирование
  адекватной позитивной самооценки.

 63

14.02

§6г.

Достопримечательности
  Лондона.
Биг
  Бен.

Чем знаменит Биг
  Бен? Как работать с текстом познавательного характера? Как рассказать о
  знаменитом памятнике?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение
  упражнений, подготовка к рассказу о знаменитом памятнике России.

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
interesting,
  know, wide, every year.
Пассивная лексика
belfry,
  hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Коммуникативные:
адекватно
  осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой
  информации в учебной литературе и интернете.

Осознание
  своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания
  «Я» как гражданина России.

 64

18.02

§6д.

Составление
  диалогов.

Развитие
  навыков диалогической речи

Как
  предложить что-либо? Как ответить на предложение?
Как
  читать буквосочетания or, ar?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с
  правилами чтения на примере знакомых слов.
Активная лексика:
free,
  go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;
What/How
  about having a coffee?
Why
  don’t we go …
Пассивная лексика
agree,
  respond, suggestion;
Sure,
  that’s a good idea.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

65

20.02

§6е.

Солнечные
  часы.

Развитие
  навыков поискового чтения

Как
  можно определять время? Как сделать солнечные часы?

Чтение
  текста научного характера, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь
  читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
умение
  структурировать знания.

Развитие
  творческих способностей учащихся.

66

21.02

 Тест
  № 6 по теме «Настоящее длительное время».
Контроль
  грамматических навыков

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

Модуль 7.    Тема: «У природы нет плохой
  погоды» 10 часов.

67

25.02

§7а.

Времена
  года.

Совершенствование
  лексических навыков

Как
  называются времена года? Как называются месяца?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение
  упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Знать
  ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
winter,
  spring, summer, autumn;
January,
  February, March, April, May, June, July, August, September, October,
  November, December;
year,
  month, season.
Пассивная лексика
proverb,
  mind;
pick
  flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание
  значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование
  адекватной позитивной самооценки.

68

27.02

§7а.

Говорим
  о погоде.

Совершенствование
  навыков диалогической речи

Как
  спросить и ответить о погоде? Как прочитать и написать сообщение в чат?

Чтение
  текста и выполнение заданий, составление диалогов о прогнозе погоды,
  подготовка к написанию сообщений в чат.

Уметь
  задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать
  на них.
Активная лексика:
It’s
  hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s
  the weather like in …?
Пассивная лексика
chat
  log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with …;
It’s
  fabulous / awful / terrible. You are lucky.

Коммуникативные:
понимать
  возможность различных позиций других людей.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
уметь
  выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

69

28.02

§7б.

Одежда.

Совершенствование
  навыков диалогической речи

Как
  называются предметы одежды? Как описать предмет одежды?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение
  упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов.

Знать
  ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы
  о внешнем виде и отвечать на них.
Активная лексика:
blouse,
  skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves,
  jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper,
  dress, suit, umbrella, bag.
How
  do I look in this?
What
  do you think of my dress?
It
  looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly.

Коммуникативные:
использовать
  в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание
  значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование
  адекватной позитивной самооценки.

70

04.03

§7б.

Сравнение
  настоящего простого времени с настоящим длительным.

Совершенствование
  грамматических навыков

Какое
  время надо использовать для того, чтобы сказать о привычных и рутинных
  событиях? Какое время надо использовать для того, чтобы сказать о том, что
  происходит сейчас?

Чтение
  диалога и выполнение заданий, выполнение заданий в учебнике и рабочей
  тетради, аудирование текста.

Уметь
  читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного,
  различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего
  длительного, выводить правило из примеров.
 Пассивная лексика
get
  on, on my way, all right, joke, hang up.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осуществлять
  логические действия анализа и синтеза.

Развитие
  мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

71

06.03

§7в.

Что
  можно делать в разную погоду.

Развитие
  навыков устной речи

Чем
  можно заниматься на каникулах? Как читаются буквосочетания ow, ou? Как написать
  открытку другу о своих каникулах?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с
  открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу.

Уметь
  употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать
  открытку другу.
 Активная лексика:
beach,
  enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a
  snow man.
 Пассивная лексика
greeting,
  local club,
play
  golf;
See
  you soon.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

72

07.03

§7г.

Климат
  на Аляске.

Развитие
  навыков чтения и беседы по прочитанному

Что
  можно рассказать об Аляске? Какую одежду надо надевать там в каждое время
  года? Как рассказать о погоде в разных регионах России и дать рекомендации об
  одежде?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение
  упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций
  по соответствующей одежде.

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления,
  уметь осуществлять действия по образцу.
Активная
  лексика:
cool, jacket, pack.
Пассивная
  лексика
calm,
  climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool
  sweater, make sure.

Коммуникативные:адекватно
  осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой
  информации в учебной литературе и интернете.

Осознание
  своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания
  «Я» как гражданина России.

73

11.03

 Тест № 7 по
  теме «Погода».

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

74

13.03

§7д.

Размеры
  одежды.

Развитие
  навыков диалогической речи

Как
  вести диалог в магазине при покупке одежды? Чем различаются английские
  размеры одежды от российских?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения, с размерами
  одежды в Англии. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с
  правилами чтения на примере знакомых слов.
Активная лексика:
Have
  a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank
  you. What size are you?
Пассивная лексика
clothing
  sizes, customer, collar;
Any
  particular colour? I’m looking for...

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

75

14.03

§7е.

Стихотворение
  о погоде.

Развитие
  навыков чтения

Как
  заполнить пропуски в тексте? Как работать со стихотворением?

Чтение
  стихотворения, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь
  выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.
Активная
  лексика:
sea, sky, wind
Пассивная
  лексика
blow
  away, branch, go away, go up, land.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
умение
  структурировать знания.

Развитие
  творческих способностей учащихся.

76

18.03

Резервный
  урок

Модуль 8.
  Тема: «Праздники»    8 часов.

77

20.03

§8а.
Праздники.

Формирование
  лексических навыков

Что
  можно делать во время праздников? Как отмечают сбор урожая в разных странах
  мира?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста
  познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Знать
  ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.
Активная лексика:
dress
  up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the
  house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.
Пассивная лексика
dictionary
  entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free,
  variety, cookery.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и
  учебных мотивов.

78

21.03

§8а.
Неисчисляемые и
  исчисляемые существительные.

Формирование
  грамматических навыков

Какие
  существительные называются исчисляемыми / неисчисляемыми? Какие слова
  употребляются перед разными видами существительных?

Знакомство
  с грамматическим правилом, аудирование текста и выполнение задания,
  подготовка к написанию рассказа о праздниках в России.

Уметь
  различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними,
  различать на слух изученные слова и выражения.
Активная лексика:
rice,
  potato, biscuit, carrot.
Пассивная лексика
countable
  / uncountable noun.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической
  принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как
  гражданин России.

79

01.04

§8б.
Праздничная еда.
  Понятие «много».

Совершенствование
  лексических навыков

Как
  называются некоторые продукты питания и емкости для их хранения? Как
  рассказать о количестве продуктов?

Знакомство
  с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога,
  выполнение упражнений в учебнике.

Уметь
  употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на
  слух изученные слова и выражения.
Активная лексика:
bottle,
  bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes,
  meat, onion, sausage, strawberry, sugar.
Пассивная лексика
carton,
  container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list,
  tonight.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

80

03.04

§8в.
День рождения.

Развитие навыков
  поискового чтения

Как
  празднуют день рождения в Великобритании, Китае и России? Как предложить
  что-либо? Как согласиться / отказаться?

Чтение
  текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу.

Уметь
  читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста
  необходимую информацию.
Активная лексика:
balloon,
  bring, full of, money, sandwich, soup;
I’d
  love to …
I
  don’t think so.
Would
  you like …?
Пассивная лексика
Chinese,
  crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.

Коммуникативные:
учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
уметь
  выделять существенную информацию из различных видов текста.

Осознание
  культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

81

04.04

§8г.
День
  Благодарения.

Развитие навыков
  устной речи

Как
  празднуют День Благодарения в США?

Знакомство
  с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста.

Уметь
  рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные
  лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
corn,
  Thanksgiving Day.
Пассивная лексика
baseball,
  call, custom, fries, quiz, score.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
самостоятельное
  создание способов решения проблем.

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и
  традициям разных народов мира.

82

08.04.

§8д.
В кафе.

Развитие навыков
  диалогической речи

Как
  заказать еду в кафе? Как читается буква g?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила
  чтения буквы g.
Активная лексика:
chips,
  coke, fast food, menu, mineral water, order;
Enjoy
  your meal!
Пассивная лексика
baked
  potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

83

10.04

§8е.
Правила гигиены.

Развитие навыков
  поискового чтения

Какие
  правила гигиены необходимо соблюдать? Как сделать листовку с правилами
  гигиены на кухне?

Чтение
  текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами
  гигиены на кухне.

Уметь
  работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую
  информацию, выполнять действия по образцу.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
использовать
  интернет для решения учебных задач.

Развитие
  творческих способностей учащихся.

84

11.04

 Тест № 8 по
  теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

Модуль 9.      Тема:   «Современная
  жизнь»      8 часов.

85

15.04

§9а.
Идем за
  покупками.

Формирование
  лексико-грамматических навыков

Как
  виды магазинов существуют? Когда употребляется неопределенный / определенный
  артикль?

Знакомство
  с новыми словами и грамматическими правилами, тренировка их употребления,
  чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Знать ЛЕ по теме
  «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль,
  распознавать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
bakery,
  chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe
  shop, shopping centre, mall.
Пассивная лексика
Jeweller’s,
  fast food restaurant.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов.

86

17.04

§9а.
Глагол «быть» в
  простом прошедшем времени.

Развитие навыков
  устной речи

Как
  рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как рассказать о своем любимом
  магазине?

Тренировка
  употребления глагола to be в простом
  прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий в учебнике, подготовка
  к написанию рассказа о любимом магазине.

Научиться
  употреблять глагол to be в простом
  прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.
Активная лексика:
yesterday,
  ago, last,  was/were.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для эффективного решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанно
  строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование
  мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

87

18.04

§9б.
Досуг в городе.
  Прошедшее время правильных глаголов.

Совершенствование
  грамматических навыков

Куда
  можно пойти в свободное время?
Как
  сказать о том, что ты делал в прошлом? Как читать окончание –ed у правильных
  глаголов в прошедшем времени?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Употребление правильных глаголов в
  простом прошедшем времени.

Уметь
  употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание
  глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи
  изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
adventure
  park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.
Пассивная лексика
advertise,
  candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

88

22.04

§9в.
Рецензия на
  фильм.

Развитие навыков
  чтения и письма

Какие
  жанры фильмов существуют? Что такое рецензия на фильм? Как рассказать о
  фильме, который ты смотрел?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста электронного письма и
  выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о любимом фильме.

Знать жанры
  фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в
  словаре, рассказать о своем любимом фильме.
Активная лексика:
action
  film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading
  star, main character, miss, recommend.
It is
  worth seeing.
Пассивная лексика
adult,
  animated, face, heading, plot, review.

Коммуникативные:
строить
  монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
уметь
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

89

24.04

§9г. Лестер –
  сквер – центр отдыха в Лондоне.

Развитие навыков
  работы с текстом

Что
  есть на Лестер сквер? Как сказать о том, что можно / нельзя делать? Как
  рассказать о знаменитом месте в одном из городов России?

Работа
  с текстом и выполнение заданий, тренировка употребления глагола must / mustn’t, подготовка к
  выполнению проекта о знаменитых местах в городах России.

Уметь вставлять
  слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о
  знаменитых местах в городах России.
Активная лексика:
cinema,
  seat, square.
Пассивная лексика
busy
  spot, nearby, nightclub, statue.

Коммуникативные:
слушать,
  читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
  новые слова.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
использовать
  интернет для решения учебных задач.

Развитие
  творческих способностей учащихся.

90

25.04

§9д.
Спрашиваем
  дорогу.

Развитие навыков
  диалогической речи

Как
  спросить / ответить куда идти? Как читается буквосочетание ck?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила
  чтения буквосочетания ck.
Активная лексика:
opposite,
  supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down;
Can
  you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической
  формой речи.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

91

29.04

§9е.
Британские
  монеты.

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи

Как
  называется валюта Великобритании?
Как
  называть цены?

Работа в группах
  /парах:
тренировка
  употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать название
  валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные
  ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
change,
  coin, pence, penny, pound.
Пассивная лексика
bar,
  cost, item.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывания в устной форме.

Формирование
  целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской
  идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании
  «Я» как гражданин России.

92

06.05

 Тест№ 9 по теме
  «Современная жизнь».

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  контрольной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

Модуль 10.      Тема: «Каникулы»    8
  часов.

93

08.05

§10а.
Путешествия по
  миру.

Формирование
  лексических навыков

Какие
  виды отдыха существуют? Каким транспортом можно путешествовать? Что
  обозначают некоторые указатели  на улицы? Как сделать рекламу мест отдыха в
  России?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста рекламных объявлений
  и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в
  России.

Уметь называть
  виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.
 Активная лексика:
book,
  camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price,
  ship, spend, travel.
Пассивная лексика
abroad,
  activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full
  board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing
  tour, travel agent, trekking.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

94

13.05

§10б.
Каникулы на
  море. Будущее время.

Развитие навыков
  диалогической речи

Как
  рассказать о своих планах на каникулы? Как употребляется будущее время?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение диалога и выполнение
  заданий. Повторение будущего времени, выполнение упражнений.

Уметь
  рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее
  время.
 Активная лексика:
fishing,
  hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!
Пассивная лексика
canoeing,
  jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Коммуникативные:
строить
  монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
пользоваться
  наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

95

15.05

§10в.
Записки.

Совершенствование
  навыков чтения и письма

Какие
  проблемы могут случиться со здоровьем? Как написать записку?

Знакомство
  с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста записок и выполнение
  заданий.

Знать ЛЕ по теме
  «Болезни», уметь написать короткую записку.
Активная лексика:
dentist,
  headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay
  out of …
Пассивная лексика
health
  matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
уметь
  действовать по образцу.

Формирование
  ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

96

16.05

§10г.
Путешествие по
  Шотландии.

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи

Какие
  памятники архитектуры есть в Шотландии?

Работа в группах
  /парах:
тренировка
  употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать названия
  некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные
  ЛЕ и грамматические явления.
Активная
  лексика:
team, win.
Пассивная
  лексика
aboard,
  castle, cathedral, scenic, square.

Коммуникативные:
уметь
  контролировать действия партнера.
Регулятивные:
учитывать
  правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
самостоятельное
  создание способов решения проблем.

Знание
  основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к
  партнеру и сопернику).

97

20.05

§10д.
Арендуем
  велосипеды.
Развитие навыков
  диалогической речи

Как
  арендовать велосипед? Как читаются буквы а и о?

Чтение
  и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение
  заданий в рабочей тетради.

Уметь
  запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила
  чтения букв а и о.
Активная лексика:
ordinary,
  rent, sign, per day.
Пассивная лексика
kind,
  reasonable

Коммуникативные:
использовать
  в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической
  формой речи.
Регулятивные:
планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
ориентировка
  на разнообразие способов решения задач.

Развитие
  познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного
  общения.

98

22.05

§10е.
Идем в поход.

Как
  читать комиксы? Какие правила надо соблюдать во время похода в горы?

Чтение комиксов
  и выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Читать и
  понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.
Активная лексика:
Let’s
  have some fun!
Пассивная лексика
cartoon
  strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost,
  start a fire.

Коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
  осуществления.
Познавательные:
осознанное
  построение высказывания в устной форме.

Формирование
  целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных
  моральных норм./

99

23.05

 Тест № 10 по
  теме «Каникулы».

Как
  проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной
  работе?

Выполнение
  самостоятельной работы.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
осуществлять
  выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и
  «незнания».

 100

27.05

Анализ ошибок.
  Подготовка к итоговому тесту.

 101

29.05

 Итоговый тест

Проверка
  усвоения языкового материала за 5кл.

Написание
  итогового теста.

Научиться
  применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладеть
  начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

102

30.05

Обобщающее
  повторение

Итого 102 часа

Приложение 1
Лист
корректировки
календарно-тематического
планирования
I четверть 2018-2019 учебный год

№
урока

Дата
  по осн.  КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по
плану

дано

«____» _____________________ 201__
Учитель  ___________________________
/ _________________________________
Приложение 2
Лист
корректировки
календарно-тематического
планирования
II четверть 2018-2019 учебный год

№
урока

Дата
  по осн.  КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по
плану

дано

«____» _____________________ 201__
Учитель  ___________________________
/ _________________________________
Приложение 3
Лист
корректировки
календарно-тематического
планирования
III четверть 2018-2019 учебный год

№
урока

Дата
  по осн.  КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по
плану

дано

«____» _____________________ 201__
Учитель  ___________________________
/ _________________________________
Приложение 4
Лист
корректировки
календарно-тематического
планирования
IV четверть 2018-2019 учебный год

№
урока

Дата
  по осн.  КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по
плану

дано

«____» _____________________ 201__
Учитель  ___________________________
/ _________________________________

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Английский алфавит. A - H .

alt: Глагол «быть». Совершенствование грамматических навыковКакие личные местоимения есть в английском языке?

alt: Школы в Англии. Совершенствование навыков монологической речиНа какие ступени разделена образовательная система

alt: Какие виды работы существуют на уроке?

alt: Модуль 2. Тема: «Я и мой мир» 12 часов

alt: Мои вещи. Совершенствование лексических навыковКак называются некоторые вещи, которыми мы пользуемся каждый день?

alt: Контроль Лексико- грамматических навыковКак проверить усвоение языкового материала?

alt: Знаменитые люди. Совершенствование навыков чтения и письмаКак рассказать о знаменитом человеке?

alt: Модуль 5. Тема: «Мир животных» 8 часов

alt: Активная лексика : broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

alt: Предлоги. Совершенствование грамматических навыковКакие наречия частотности существуют?

alt: Совершенствование грамматических навыковКак сказать о том, что происходит в данный момент?

alt: Солнечные часы. Развитие навыков поискового чтенияКак можно определять время?

alt: Совершенствование лексических навыковКак называются времена года?

alt: Совершенствование грамматических навыковКакое время надо использовать для того, чтобы сказать о привычных и рутинных событиях?

alt: России и дать рекомендации об одежде?

alt: Thank you. What size are you?

alt: Развитие навыков устной речиКак празднуют

alt: Как виды магазинов существуют?

alt: Куда можно пойти в свободное время?

alt: Как называется валюта Великобритании?

alt: Как сделать рекламу мест отдыха в

title: Каледарно-тематическое планирование по английскому языку