extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА

                   обучающейся 1класса

ГКОУ «Школа № __»

(Ф.И.О. ребенка)

                ______ года рождения,

проживающей по адресу:

г. (город

                                                     ул. ______, д.__, кв.___

В
состав обучающихся ГКОУ «Школа № __» (имя) была зачислена 01 сентября 2020 года
в 1д класс на основании заявления родителей (законных представителей) и рекомендации
ТПМПК Администрации _______ района г. _________ (протокол № 41/13 от ____
года).

Семья неполная состоит из 2 человек:
          Мать:

Отец: с семьей не проживает, участия в воспитании ребенка не принимает

Обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе образования
обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2), которую усваивает с трудом в связи с крайне низким уровнем
нервно-психического развития.

Девочка является инвалидом с 1 года. В школу пошла с 7 лет.
         Навыки
самообслуживания не сформированы. Кушает, одевается с помощью взрослого, в
туалет самостоятельно не ходит (находится в памперсах). Самостоятельно не
передвигается (нарушена координация   движений). У девочки синдром Ретт. Из-за отсутствия
самостоятельного передвижения и невозможности установить технические средства
перемещения в доме (пандусы), знания об окружающем мире ограничены пребыванием
в квартире.
          Учебная
мотивация не сформирована. Не понимает инструкции учителя, не заинтересована в
выполнении заданий.
          В
учебный процесс обучающаяся   включается с трудом. Скорость мыслительных
операций крайне низкая. Требуется постоянная опора на наглядный материал. Ребенок утомляем, истощаем.
           У
девочки отсутствие речи. На своё имя реагирует. Словесные инструкции не всегда
понимает.
          Моторика
неразвита. Вся графическая и продуктивная деятельность осуществляется при
помощи педагога. Во время занятий требуется постоянная смена деятельности.
         В социуме
самостоятельно не ориентируется. Нуждается в постоянной помощи и сопровождении
со стороны взрослого.
         Виктория
нуждается в меньшей нагрузке, требует постоянного внимания со стороны учителя и
большой индивидуальной работы.
Внимание
характеризуется несформированностью произвольного внимания, низкой
устойчивостью, слабой концентрацией. Переключение и распределение на низком
уровне. Объём внимания снижен.
Память
преобладает зрительная, слуховая развита значительно ниже.  Воспроизводит материал
с помощью взрослого, требуются подсказка, опорные моменты. Объём ниже
возрастных показателей.
Мышление
конкретное. Аналитико-синтетическая деятельность ниже возрастных показателей.
Сравнивать, обобщать не может. Причинно-следственные связи не устанавливает, на
существенные признаки не опирается.
Контакт
с окружающими положителен.
На
занятиях ведёт себя по-разному.

Директор
(Ф.И.О.)
Учитель
(Ф.И.О.)

file_name: ХАРАКТЕРИСТИКА.docx

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА обучающейся 1класса

intro: Образец характеристики на обучающегося с ОВЗ 1 класса  надомного обучения

дефектология

group: Педагогика

title: характеристика на обучающегося


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 166.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Толыбайулы Олжабай (1709–1783/85 гг.)

Доблестный
казахский воин XVIII века, один из руководителей национально-освободительного
движения казахского народа против джунгарских захватчиков, убежденный сторонник
Абылай хана, происходит из рода аргын Среднего жуза. Родился на территории
Акмолинской области. Предок Олжабая, Айдабол, стал судьей в 13 лет. Все дети,
рожденные от трех жен Айдабола, были талантливыми акынами и батырами. Младший
сын Кенжегозы, рожденный старшей женой, умер рано, и его нареченная, дочь
батыра Каратая, осталась вдовой. По тогдашним обычаям на ней женили племянника.
От этого брака родился Олжабай. Его отец, Толыбай, умер в 1723 году от
вражеской пули, в период джунгарского нашествия. 13-летний Олжабай воспитывался
у деда по матери, Каратай батыра.
Олжабай
окончил медресе в Туркестане, владел арабским и калмыкским языками. Казахские
легенды и подлинные факты о героизме Олжабая приводятся в трудах русских ученых
Ф. Щербины, Н. Коншина, Н. Смирновой и Д. Примака.
Согласно
легендам в первом сражении он был знаменосцем Каратай батыра. Сохранилось много
народных преданий, дастанов, в которых рассказывается о подвигах, находчивости
Олжабая. В народной поэме «Олжабай батыр» предстает как народный защитник,
активный участник освободительной борьбы казахского народа против джунгарского
нашествия. Олжабай был одним из батыров-знаменосцев Абылая, участвовал в
освобождении от джунгар Туркестана и Ташкента, защищал казахские земли в битвах
с Галдан Цэреном и китайскими войсками. Его имя стало девизом для многих племен
Среднего жуза. Во многих боевых походах он воевал вместе с такими батырами, как
Кабанбай, Богенбай, Малайсары. Особые воинские доблести и героизм проявил
Олжабай батыр в сражении с калмыками у подножия Баянаула. Здесь они с племянником
Жасыбаем ждали калмыков в засаде. Жасыбай с войском ждал врагов у перевала
возле Шойынколя, а Олжабай — у перевала возле озера Торайгыр. Узнав об этом,
калмыки нашли другой выход, застав врасплох войско Жасыбая. В этом сражении
Жасыбай пал смертью храбрых. Олжабай пришел на подмогу, окружил врагов и
уничтожил. Его друг, Тортул Баймурат батыр, увидев его внушающий страх вид,
сказал: «Теперь отдыхай, нет никого, кто бы мог пойти против тебя, остальных
предоставь мне». Олжабай ответил: «Я не отомстил еще и за один палец Жасыбая».
С тех пор перевал называют именем Жасыбая, а Шойынколь — называют «Жасыбай
көлі» (озеро Жасыбая).
Олжабай был
сторонником сильной централизованной государственной власти во главе с Абылай
ханом. Казахский народ признает в Олжабай батыре крупного дипломата: значимо
участие Олжабая в казахско-китайских отношениях середины XVIII века. В «черной
книге» Олжабая, в которой он вел записи о сражениях, часто упоминаются имена
Казыбек бия, Абылая, Богенбая. Знамя батыра хранилось до 1937 года. В 2005 году
в Карагандинском государственном университете имени Е. Букетова прошла
международная научно-теоретическая конференция «Имена героев в памяти
потомков», посвященная Олжабай батыру, издана книга, ее автор Максат Алпысбес.
В 2004 году село Благодатное Ерейментауского района Акмолинской области
переименовано в аул Олжабай батыра. Великий ученый Алькей Маргулан является
праправнуком, а поэт-писатель Олжас Сулейменов — потомком в седьмом поколении
легендарного защитника казахов Олжабай батыра.

file_name: Олжабай батыр.docx

alt: Толыбайулы Олжабай (1709–1783/85 гг

intro: Олжабай батыр

история

group: Дисциплины

tags: Олжабай батыр

title: Олжабай батыр


extracted_text:
Тема: Спортивно-игровая
программа «Дорожный серпантин»

Цель: повышение мотивации у детей к изучению правил дорожного движения путем
повторения правил дорожного движения в игровой форме.

Задачи:
ü    закреплять знание дорожных знаков, их назначение;
ü    расширять знания о ПДД и культуре поведения на
дороге и улице;
ü    развивать двигательные качества:
выносливость, ловкость, координацию;
ü    способствовать развитию внимательности,
наблюдательности;
ü    воспитывать навыки осознанного выполнения
основных правил поведения обучающихся на улице, дороге, с целью предупреждения
детского дорожно-транспортного травматизма.

Ход
мероприятия
Учитель. Всем, всем добрый день! Ребята, мне очень приятно видеть всех
вас сегодня в спортивном зале!
Предлагаю вам принять участие в самой весёлой из всех
спортивных и самой спортивной из всех весёлых игр – «Дорожный серпантин!».
В ходе
игры вы сможете состязаться не только в силе,
ловкости, смекалке, быстроте, но и продемонстрировать свои знания дорожной
грамоты, культуры безопасного поведения на улице и дороге!
         Разминка
- Сначала проверим,
на сколько вы внимательны и готовы ли вы к игре. Я буду задавать вопрос, а вы
отвечаете «да» или «нет».
- Что хотите - говорите,
в море сладкая вода? (Нет)
- Что хотите -
говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что хотите -
говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что хотите -
говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
- Что хотите -
говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Что хотите-говорите,
мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора?(Нет)
             - Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован
человек?(Нет)
            - Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает
«здесь запрет»? (Да)
Загадки
- Отгадайте загадки
и назовите участников дорожного движения.
ü  Не торопится, идет
По тропинке пешеходной,
Неширокой, но свободной.
Кто
же это?.. (Пешеход)
ü  Мы едем в такси и таксичке,
В
автобусе и электричке. (Пассажиры)
ü За рулем я сижу,
На дорогу гляжу. (Водитель)
Учитель. Главные
участники дорожного движения – водители и пешеходы. Те, кто находятся на
тротуарах и пешеходной части дороги, называются пешеходами. Тот, кто
находится за рулѐм автомобиля - водителем. Человек, который
садится в транспорт, называется пассажиром. А водитель, если он вышел из
своей машины, становится пешеходом.
У участников
дорожного движения есть помощники, которые помогают ориентироваться в
дорожной обстановке и не попасть в беду. О них мы тоже будем сегодня говорить!
Три
цвета есть у светофора.
Они
понятны для шофера:
Красный
свет — проезда нет,
Желтый
— будь готов к пути,
А
зеленый свет — кати!
Игра «Светофор»
У меня три круга:
красный, жѐлтый и зелѐный. Следите за сигналом светофора и
выполняйте определенные действия: На красный сигнал - дружно приседаем. На
желтый сигнал – хлопаем в ладоши. На зеленый сигнал – весело прыгаем. Будьте
внимательны! Приготовились? Начинаем!
Эстафета «Сигналы
светофора»
Играющие
встают друг за другом в колонну, кладут руки на плечи друг другу.
В руках у ведущего
мешочек с красным, жёлтым, зелёным шариками. Первый играющий в каждой команде
опускает руку в мешочек и вынимает шар. Если он красный или жёлтый – команда
стоит, если зелёный – бежит к первой кегле. Затем – к следующей, и так до
четвёртой.  Какая команда первой дойдёт до четвёртой кегли, та и
выигрывает.
Эстафета «Тир-светофор»
Игрок должен попасть в зеленый сигнал
светофора мячиком. Сколько игроков попадет, такое и количество баллов получает
команд.
Учитель. Где
и как можно переходить проезжую часть? (Пешеходы должны переходить улицу
только по пешеходным переходам, обозначенным специальным знаком «Пешеходный
переход»).
- Что за знак?
Вниз по ступеням
Человек идет под землю.
Может он в метро спешит?
Может быть сломался лифт?  («Подземный
переход»)
Эстафета
«Подземный переход»
Первый игрок
берет полоску бумаги, бежит до стойки, выкладывает на пол, становится с упором
на ладони и ступни, прогибаясь вверх спинкой как «мостик», следующий игрок
берет полоску бумаги, бежит до стойки, выкладывает на пол, проползает под
первым, становится с упором на ладони и ступни, прогибаясь вверх спинкой как
«мостик» и т.д.
Эстафета «Переход» (3 игрока)
- Какие виды переходов вы знаете?
Если выбрал надземный переход,
капитан должен бежать, изображая мост. Если назван подземный переход – ползти.
Если названа «зебра» – идти гуськом. Выигрывает тот, кто окажется быстрее у
стойки на финише.
Игра “Разрешается – запрещается”
- Играть на мостовой…(запрещается)
- Переходить улицы
при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
- Перебегать улицу
перед близко идущим транспортом…(запрещается)
- Идти толпой по
тротуару…(разрешается)
- Переходить улицу
по подземному переходу…(разрешается)
- Переходить улицу
при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
- Помогать
старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
- Велосипедистам
цепляться за проезжие машины…(запрещается)
- Обходить стоящий
у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
- Идти по тротуару
слева…(запрещается)
- Выбегать на
проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься на
велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать и громко
смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать правила
дорожного движения…(разрешается)
Учитель. Отгадайте
дорожный знак?
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт.
Он устал пешком шагать,
Пассажиром
хочет стать. («Место остановки автобуса или троллейбуса»)
-
Объясните правила входа и выхода из транспорта и его обхода. (Нельзя
обходить транспорт ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и
дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное
расстояние, а если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует
по нему.)
Эстафета
«Пассажиры»
Первый
игрок с обручем - «автомобилем» становится на финишную линию. По сигналу он
влезает в обруч, бежит к линии старта, забирает второго игрока и «перевозит»
его, второй идет за третьим и т.д.
Викторина
«Автомульти»
(Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные
средства).
ü
На
чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
ü Чем смазывал свой моторчик Карлсон,
который живёт на крыше? (Вареньем)
ü Во что превратила добрая фея тыкву
для Золушки? (В карету)
ü На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре
– самолёте)
ü Личный транспорт Бабы – Яги? (Ступа)
ü На чём поехал в Ленинград человек
рассеянный с улицы Бассейной (Поезд)
ü
Какой
подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед)
Эстафета «Велосипедисты»
(гимнастическая
палка – велосипед)
Эстафета
«Сломанные автомобили»
Игроки садятся на
пол, руки вытягивают перед собой и двигаются до финиша.
ПДД в стихах
1 уч. Всем, кто любит
погулять,
Всем без
исключения
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
2 уч. Чтобы руки были
целы,
Чтобы ноги были
целы,
Много знаков надо
знать!
Надо знаки
уважать!
3 уч. Заучи закон
простой,
Красный свет
зажегся – стой!
4 уч. Желтый скажет
пешеходу:
- Приготовься к
переходу!
5 уч. А зеленый впереди,
Говорит он всем –
иди!
6 уч. Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и
сдержанность,
А главное –
внимание!
7 уч. Не пострадает
только тот,
Кто ходит там,
Где пешеходный
переход.
8 уч. Я проспект
пересекаю,
Не спешу,
Не тороплюсь…
Я автобусов,
Трамваев
Совершенно не
боюсь!
Потому что здесь подземный,
Безопасный,
Самый лучший
переход!
9 уч. Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в
зоопарке,
 По ней люди
все идут.
10 уч. Она на улице у нас,
 Здесь на
перекрёстке,
Точно зебра в
самый раз –
Переход в полоску.
11 уч. Мир, в котором мы
живем,
Огорчает нас
порой.
Сделать безопасной
нашу жизнь
Очень нужно нам с
тобой.
12 уч. Давай друг друга уважать,
Простым законам
подчиняться,
Тогда забудут про
печаль и боль
И будут все вокруг
смеяться.
Учитель: Правда,
ребята, если каждый человек соблюдал бы правила дорожного движения, меньше было
бы слёз и боли.
Итог мероприятия.
Викторина «Знание правил
дорожного движения».
- В каком порядке
расположены сигналы светофора сверху вниз? (красный, желтый, зелёный)
- Человек, совершающий пешком движение по
улице. (пешеход)
- Проезжая часть дороги с твердым покрытием.
(шоссе)
- С какого возраста дети могут ездить на
велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
- Номер телефона скорой помощи. (03)
- Обозначенное место для перехода проезжей
части улицы.(переход)
- Определите, что это за знак, что он значит?
(показать учащимся знаки «Въезд запрещен», «Движение на велосипедах запрещено»,
«Скользкая дорога», « Велосипедная дорожка», «Пункт питания», « Больница».)
Учитель. Молодцы! Весёлые
виражи «Дорожного серпантина» вы успешно преодолели, показали, насколько хорошо
владеете «дорожной азбукой», насколько наблюдательны, находчивы и дружны.
Спасибо за
интересную игру. Добрых вам и безопасных дорог!

file_name: Спортивно-игровая программа.docx

alt: Неширокой, но свободной. Кто же это?

alt: Первый игрок берет полоску бумаги, бежит до стойки, выкладывает на пол, становится с упором на ладони и ступни, прогибаясь вверх спинкой как «мостик», следующий игрок…

alt: Во что превратила добрая фея тыкву для

intro: Спортивно-игровая программа по правилам дорожного движения

title: Спортивно-игровая программа "Дорожный серпантин"


extracted_text:
Сценарий праздника «День флага России»
07.05.22
1.Ведущий: Все страны мира, все государства,
существующие на земле, имеют свои флаги, гербы и гимны – они являются
отличительным знаком государства. Они означают единство страны и его
независимость от других государств. Герб и флаг страны созданы в соответствии
со строгими правилами и имеют общую символику, которая олицетворяет красоту и
справедливость, победу добра над злом.
2.Ведущий:
Наш триколор
развивается над Кремлем, на наших кораблях, государственных зданиях, с поднятия
и выноса российского флага начинаются все торжественные мероприятия страны. А
по традиции- май- это Победа, и знамя ее неразрывно с нашим мероприятием.
О.В.Ведущий:
Внимание! Для
выноса флага Российской Федерации и Знамени Победы всем стоять смирно! Равнение
на Государственный флаг Российской Федерации и Знамя Победы! Флаги на вынос!

(Звучит Гимн
России, флаги выносятся).
Вольно!
Текст Государственного
гимна Российской Федерации
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
1. Ведущий
 Слово предоставляется
директору школы
2.Ведущий
Слово предоставляется главе вревского территориального отдела
О.В.Ведущий
 Флаг Российской Федерации
представляет собой прямоугольное полотнище из трех разноцветных горизонтальных
полос: верхний – белого, средний – синего, нижний – красного цветов.
1.Ведущий
Белый цвет означает мир,
чистоту, непорочность и совершенство. Синий - цвет веры и верности, постоянства. Красный цвет символизирует энергию,
силу, кровь, пролитую за Отечество.
2.Ведущий  -
 Если сложить лист бумаги,
на нем останется линия сгиба. Значит, бумага имеет память? А есть ли память у
камня, дерева, цветка? А человек? Всегда ли он помнит свою историю? Всегда ли
гордится своей Родиной?
О.В.Ведущий  -
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем….
1.Ведущий
Церемония поднятия флага
Российской Федерации подходит к концу.
2.Ведущий
Пусть славится мощью своею
Россия,
Большая и добрая наша
страна!
И по ветру флаг развивается
стильно,
Во веки веков и на все
времена!
О.В.Ведущий
Сегодня по всем уголкам
нашей великой страны также проходит важное событие в предверии празднования Дня
Великой Победы проходят спортивные мероприятия. Они направлены на укрепления
здоровья, нравственности и духа подрастающего поколения, которое будет стоять
на защите нашей Родины.
1.Ведущий
Просим ознакомить с
программой нашего Дня Здоровья учителя физической культуры Василия Павловича
2.Ведущий
Но прежде, чем мы приступим
к нашим состязаниям, хотим вас ознакомить с информационной минуткой «Наши
достижения»
О.В.

file_name: Сценарий праздника Флаг Гимн 07.05.22.docx

alt: Сценарий праздника «День флага

title: Линейка "Государственные символы России"


extracted_text:
«Выпускной
праздник в начальной школе».
Подготовила:
Ухтинская Елена Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «Зыковская средняя
общеобразовательная школа» городского округа Саранск Республики Мордовия.

Учитель.
Вечер
сегодня может быть разным,
Но
быть он обязан сегодня прекрасным.
Итоги
подводим учения в школе
И
вспомним о том, что запомнилось более.
Но
где же герои сегодняшней встречи?
Кому
говорить мы будем страстные речи?

Даня.  –В этом классе
есть мальчишки и девчонки!
Артём.
–
На все руки мастера!
Кристина. – На них я с
восхищением гляжу,
                       Пару слов о них сейчас скажу!
Егор. – Умны,
талантливы, красивы.
Ярослав. – Умеют цели
добиваться!
Кирилл. – Всегда веселы и
добры!
Все
вместе:
- Но где же они?

Под
музыку входят ученики 4 класса.

Учитель. Сегодня
мы собрались здесь на нашем празднике окончания учебного года и по поводу
окончания начальной школы  выпускного 4-ого класса.

Прощание с начальной школой – это всегда очень трогательное и волнующее событие
и для детей, и для их родителей. Поэтому этот день всегда и грустный, и в то же
время радостный.

Радостный – потому что наши дети стали взрослее ровно на один год, ровно на 1
класс вырос каждый ученик и ученица нашей школы. Радостный потому, что все дети
успешно закончили еще один учебный год и впереди  вас всех  ждут самые длинные,
 весёлые летние каникулы.

        А грустный потому, что сегодня мы расстаёмся с нашими выпускниками,
учащимися 4 класса. Они все успешно закончили начальную школу и переходят в
пятый класс средней школы.

Предоставим им слово.
1.
Казалось бы, недавно
Мы
были малышами,
И
в нашу школу
Вошли
мы в первый раз.

2.
Четыре года пролетели
И
мы взрослее стали,
И
позади остался
Уже
четвёртый класс.

3.
Четыре года вы учили нас учиться,
Как
правильно сидеть   и руку поднимать,
Как
в коллективе жить, как с другом всем делиться,
Учили
нас читать, считать, писать.

4.
Нас впереди ждут новые науки,
Непросто
нам их будет одолеть.
Нам
в пятом классе будет не до скуки
И
будет некогда совсем болеть!

Учитель.
 Есть
в году различные праздники,
И
сегодня праздник у нас,
В
последний раз идут четвероклассники
В
свой первый школьный класс.
А
в сторонке сидят родители,
И
с волненьем глядят на них,
Будто
все впервые увидели
Повзрослевших
детей своих.

Песня
на мотив «Песни первоклассника».
1.
Нагружать всё больше нас
Стали
почему – то
Нынче
наш 4-ый класс
Вроде
института.
Нам
приходится решать
С
иксами задачи.
Папы
с мамами от них
Вместе
с нами плачут.
Припев:
Что
же в пятом будет?(3 раза)
Ой-ой-ой!
2.
В пятый класс уже идём,
Что-то
страшновато,
Мы
за лето отдохнём,
Жаль.
Что маловато.
Будем
в пятом мы решать,
Трудные
задачи,
Будем
мысли напрягать,
Проявлять
таланты!
Припев:
Что
же в пятом будет?(3 раза)
Ой-ой-ой!
3.
Нагружать всё больше нас
Стали
почему – то,
Мы
из школы все пойдём
Прямо
в институты.
Будем
мы учиться там,
Шевелить
мозгами, чтоб в дальнейшем помогать
И
семье, и маме!
Припев:
Что
же дальше будет? (3 раза)
Ой-ой-ой!

Учитель. Сегодня мы
вспомним прожитые вместе годы. Как мамы привели вас, тогда ещё совсем маленьких
за руку в 1 класс, который казался огромным, а теперь уже  немного тесноват.
Вспомним,
как всё начиналось.

5.
Царила осень золотая,
Всё
в мире радовало нас.
И,
запахом цветов благоухая,
Игривый
ветер звал на вальс…

6.
Четыре года – что мгновенье.
Словно
в сказке дни прошли.,
С
той поры, когда робея,
Впервые
в школу вы пришли…

Ведущий:
 Ребята,
а  вы помните свой первый школьный день? Кто вас провожал, как вы собирались в
этот день в школу? Хотелось вам идти первый раз в первый класс?

Сценка
«Дитятко».

Родители:
Ах
ты, дитятко, моё горемычное,
Состояние
твоё, ах, критичное.
Первый
раз войдёшь сегодня  ты в класс!

Дитятко. Нет, нет, нет,
нет, не сейчас!

Родители:
 Педагоги
в этой школе ужасные,
Злые
козни приготовят несчастному.
Мы
спасти тебя от школы должны!

Дитятко: Знания мне не
нужны!

Выходит
старик с букварём.

Дитятко: Дедушка, куда
идёшь?
Ты
кому букварь несёшь?

Старик:  Вышел я,  милок,
из дома,
Направляюсь
в эту школу.
Я
войду сегодня в класс
В
самый  - самый первый раз.
Школой
все меня пугали,
Вечно
от неё спасали.
Я
учиться не хотел,
Старым
стал и поседел.
Но
без знаний жить нельзя,
Понял
это я,  друзья.
В
школе много педагогов,
Все
они тебе помогут.
Так
что школы не пугайся,
Смело
в класс свой отправляйся.

7.
Мы помним, как всё начиналось
Нас
в школу за ручку вели.
С
огромным портфелем,
Букетом
осенним,
Вприпрыжку
за мамами шли.
И
пели нам птицы вдогонку,
А
солнце дразнило, смеясь.
Школа
распахнула нам свои двери,
И
новая жизнь началась.

8.
Мы ни капли не устали.
Сколько
нового узнали!
Как
садиться, как вставать.
Как
с соседкой не болтать.
Как
здороваться, прощаться,
Как
с пеналом обращаться,
Как
держать в покое руки,
Не
было для нас трудней науки.
Все
когда – то в первый раз
Приходили
в первый класс!

9.
Самый трудный первый класс!
Всех
труднее первый класс!
Потому
что в первый раз!

10.
В первый раз пришли мы в класс- это раз.
Рассадили
нас едва – это два.
А
потом и понесло:
Математика,
письмо,
Русский,
да ещё ИЗО…
Одолели
нас, ребята!
Впрочем,
нам ведь повезло!
Можем
всё мы сосчитать,
Книжки
можем прочитать
И
на нервах поиграть…

11.
А потом второй был класс,
Не
узнаете вы нас:
Подросли
и поумнели,
Хоть
того и не хотели.

12.
Третий класс…  Считай, мы все
Академики
уже.
В
общем, что тут вспоминать,
Урожай
– то собирать
Стоит
только год спустя,
Не
зазнаться бы шутя,
А
учиться и учиться,
Отставать
уже нельзя!

13.
4-ый класс, 4-ый класс!
Расстаёмся
мы сейчас.
Время
быстро пролетело,
Все: Сейчас бы снова в
первый класс!

Песня
на мотив: «Маленькая страна».
1.
Не за горами, за лесами
Маленькая
страна.
В
нашей начальной милой школе
Встретится
вам она.
Там
детвора весь день резвится,
Там
зла и горя нет.
Дети
сюда пришли учиться
И
получить совет.
Припев:
Маленькая
страна, маленькая страна,
В
нашей начальной милой школе
Встретится
вам она.
Маленькая
страна,
Маленькая
страна,
Там,
где весь год светло и ясно,
Там,
где всегда весна.

2.
Годы летят, как будто птицы,
И
светлый час придёт-
Из
Маленькой страны в Большую
Мы
совершим полёт.
Будем,
как прежде, год за годом
Снова
встречать весну.
И
сохраним в сердцах навеки
Маленькую
страну.
Припев:

Учитель:
Дорогие,
ребята, уважаемые родители. Позади 4 долгих учебных года, а кажется несколько
дней, позади неудачи и трудности. А помните ли вы как всё начиналось? Какими
робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу?
-
Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые
в своей жизни оценки?
Сейчас
мы отправимся в прошлое, в этом нам помогут ваши младшие друзья.  Слово
предоставляется 3 и 2 классам.

1.
За мамину руку надёжно держась,
Тогда
вы впервые отправились в класс
На
самый свой первый в жизни урок.
И
открывал его школьный звонок!

2.
Вспомните, как первый раз
В
классе вы сидели,
И
как на учительницу
Девочки
глядели.

3.
А как вы  учительнице
Хором
отвечали?
Даже
парты вы свои
Путали
вначале!!!

4.
Вспомните, как палочки
Трудные
писали.
На
восьмое марта
 Вазу
рисовали!

5.
Клеили, лепили,
Песни
распевали.
Как
решать задачи,
Вы
не понимали!

6.
А теперь вы взрослые,
Вон
уже какие!
Девочки
– прекрасные,
А
Максим -  лихой!

7.
Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!

Песня – танец «Кадриль».
1. Давным
– давно когда – то
Надежда,
Вера, Ксеня,
А
также наш Максим
Шли
молча в первый класс.
Слезами
обливались,
Платками
утирались,
За пап
и мам цеплялись
И
плакали «Назад».
Припев: Ах, первый класс,
Ах,
первый класс,
Привил
любовь у всех у нас
И к
дисциплинам, и к наукам,
И к
каждодневному труду.

2.
Здесь слушать нас учили,
Мы
жили  -  не тужили,
И с
книжками дружили –
Учили
нас всему..
С утра
мы спать хотели
И шли
мы еле, еле,
И вот
какими стали,
Смотрите
– ка на нас!

Припев: Умеем петь, читать, считать,
Умеем
спорить и мечтать,
Мы
знаем путь к наукам
Ведь
скоро в пятый класс всем нам.

2 мальчика читают стихи, сопровождая их движениями.
1. Как
– то раз мы с другом лучшим
Так
устали – нету сил:
 В
перемену в малой куче
 Я
приятеля месил.

2. На
уроке мы уснули,
Парта
мягче, чем кровать.
Мы
зевнули так, что скулы
 Стало
некому вправлять.

1. А
учитель что наделал?
Слова
он не проронил
И, не
вникнув в суть да дело,
Сразу
папе позвонил.

2. Ах,
какая вышла взбучка,
Ах,
какой был нагоняй!
Это
вряд ли способ лучший
Душу
детскую понять!

1.
Если время на уроке
Очень
медленно течёт,
Мы,
забыв учебник строгий,
Чертим,
 что на ум придёт!

2.
Чтоб быстрее над задачкой
Наши
думали мозги,
Мы
съедаем пачки жвачки,
Что
вкусней, чем пироги.

Хором: Мы устали от ученья.
Ах,
скорей бы выходной.
Скоро
всем конец мученьям!
Мама,
я хочу домой!

Сценка «Несправедливые оценки».
Она: Какие у тебя
оценки?
Он: Несправедливые!
Она:
Это
почему же?
Он: Придираются!
Недавно отвечал по окружающему миру , знал все вопросы, а получил двойку…
Она:
Если
все знал, за что двойку получил?
Он:
Так
я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве
докажешь!
Она: /иронически/ Да,
доказать трудно.
Он: В том-то т дело.
На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он:
За
знаки препинания.
Она:
Ты
что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я
умею, только не знаю куда.
Она:
Так
ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное
правило – это правильно сесть, то есть с рядом отличником.
Она:
Да,
замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно, я
математику люблю.
Она:
Ну,
тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась?
Я не брал.
Она: Так с математикой
все ясно. Теперь объясни, почему сначала видим молнию, а потом уже слышим гром?
Он:
Потому
что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно!
Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он:
Глаза,
чтобы видеть, а уши, чтобы  мыть.
Она:
Все
ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что
ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике.

Учитель:
 Самое
время поговорить  о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в
урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы.
Они, как и вы, а может быть и больше вас , волновались, переживали неудачи,
радовались вашим победам…
Вместе
с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное
ВСЕ: «спасибо».
Вручаются
родителям благодарственные письма.

Ученик:
 Родителей
мы всех благодарим
За
их заботы и тревоги.
В
душе мы Вас боготворим
И
Вам спасибо говорим.

Куплеты
на мотив Бандурина.
1.Папы, мамы дорогие!
Приготовьтесь к аллергии.
2.Как
возьметесь за тетрадки,
Затрясетесь в лихорадке.
1.Чтобы
книжку сын читал,
Папа рубль ему давал.
2.Уйму книг сынок прочел.
Папа ж по миру пошел.
1.Дневника, сынок, не видно,
Потерял его опять?
2.Нет, я дал его Настюхе
Своих предков попугать.
1.Каждый месяц в шесть часов
Школьное
собрание.
2.Подложить подушку надо
К
месту наказания!
1.Дети
спрятали в кладовку
От родителей тетрадь.
2.Дружно мыши возмутились:
«Снова
двойки нам жевать?»
   1.     Если, Стёпа, ты потом
     Будешь депутатом...
 2....То дневник твой может
стать

Жутким компроматом!
   1.Мы куплеты вам пропели
 Хорошо ли, плохо  ли.
2.А
теперь хотим, чтоб вы
Громко нам похлопали!

МИНИ – СЦЕНКИ.
ИСПРАВИЛ ДВОЙКУ
Мама.
Сыночек, ты уже исправил ту двойку, что получил по математике?
Сын.
Исправил, мама, но только в дневнике. В журнале не удалось, ведь учительница на
перемене из класса не выходит, а если и выходит, то прячет журнал в
учительской.

НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЛ
Мама. Сыночка!
Почему в дневнике записано, что ты на уроке ничего не делал?
Сын. Как это
– ничего не делал?! А Ленку кто толкал?

ДНЕВНИК
Папа. Ну,
шалопай, давай показывай дневник!
Сын. Не
могу!
Папа.
Почему?
Сын. Аптека
была закрыта.
Папа. А при
чем тут аптека?
Сын. Как это
при чем? Лера сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям
только вместе с валерьянкой.
Папа. Давай
посмотрю, что там у тебя. (Берет дневник, раскрывает и хватается за голову
руками, покачиваясь.) Батюшки! Тут столько двоек!!
Сын. Пап, ты
как думаешь, это дурная наследственность или плохое влияние среды?
Папа. Я тебе
дам наследственность!
Сын. Погоди,
сначала я должен нанять адвоката.
Папа. Я тебе
дам адвоката!

ЖЕЛЕЗНОЕ КОРЫТО
Мама.
Сыночек, ты не знаешь, куда делось наше железное корыто?
Сын. Знаю!
Мама. Где же
оно?
Сын. Я отнес
его и сдал в металлолом.
Мама. Да ты
что? Оно же совсем новое! И тебе не жалко было?
Сын. А я,
чтоб не жалко было, дырки в нем напробивал.

Песня
(на мотив «В нашем доме поселился …)
1.Целый
день с утра до ночи я уроки всё учу,
Даже
если сильно очень я на улицу хочу.
И
куда бы я ни ехал, и куда бы я ни шёл,
Никогда
я не забуду, как спрягается глагол.

Припев:

Мам, пап, пожалейте, мам, пап!

Пожалейте мам, пап, дайте погулять
2.
Ночью лишь глаза закрою, и прилягу на кровать,
Вмиг
таблицу умноженья начинаю вспоминать.
А
когда сажусь обедать, вечно думаю о том,
Почему
темнеет небо и куда впадает Дон.

Припев:
3.Иногда
сижу, мечтаю, что счастливый день придёт.
И
меня Иван Сусанин в лес с собою заберёт.
Буду
там играть на воле, буду прыгать и скакать,
И
таблицу умноженья потихоньку забывать.

Припев:

ВЕДУЩИЙ: В жизни нашего
класса принимали участие не только папы и мамы. Очень часто чувствовалось
влияние наших любимых бабушек.

СЦЕНКА.
«РАЗГОВОР БАБУШЕК»
Первая. Здравствуй,
голубушка моя! Гулять не выйдешь?
Вторая. Да что ты, я еще
уроки не сделала...
Первая. Какие уроки? Ты
что – в детство впала? Ты ж сто лет как школу кончила!
Вторая. Да? А внуки?
Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу попробовать, хотя это,
наверное, ужасно непедагогично.
Первая. Чего это –
«непедагогично»? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю!
Вторая. Правда? Это ты их
так балуешь?
Первая. Я не балую! Я с
ними знаешь, как строго? Вот сделаю уроки, а уж начисто они у меня всегда сами
переписывают...
Вторая. О, ты действительно
строга!
Первая. А то! Так что
если что – меня спрашивай, у меня опыт большой.
Вторая. Ну, если не
трудно, проверь, как я стихотворение выучила. Гм-гм... У лукоморья дуб зеленый,
златая цепь на дубе том....
Первая. Так, хорошо.
Вторая. ...и днем, и
ночью пес ученый...
Первая. Какой пес? Какой
пес?!
Вторая. Ну, я не знаю,
какая у него порода, может, доберман-пинчер?
Первая. Да не пес, а кот
ученый! Поняла? Кот!
Вторая. А-а,
поняла-поняла! Ну, я тогда сначала:
У
лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый...
Первая. Ну?
Вторая. ...с авоськой
ходит в гастроном...
Первая. С какой авоськой?
В какой гастроном? Ты где такое видела?
Вторая. В цирке. Ты
знаешь, там клоун Куклачев, так у него кошки еще не такое делают...
Первая. Ой, все, сил с
тобой нет!
Вторая. Ну помоги мне
хотя бы с геометрической задачей! Ты знаешь, мне надо начертить отрезок из
вершины треугольника
Первый. А треугольник
тебе дан?
Вторая. Да-да, спасибо,
треугольник мне дан. Правда, деревянный...
Первая. Какой-какой?
Вторая. Деревянный! Ну,
внучек мне дал и деревянный треугольник, и линейку, и карандаш, вот только
отрезка нет – я уже весь дом обыскала. Что делать?
Первая. А ты в магазин
позвони! Пусть тебе продадут .
Вторая. Да? Сейчас позвоню...
Первая. Ой, да шучу я,
шучу! Отрезок – это линия! Найди у треугольника угол. Вот отселева надо
опущать..
Вторая. Прости, я не
поняла... откелева отселева?
Первая. Что – «откелева
отселева»?
Вторая. Ну, опущаем тот
отрезок.
Первая. Я не пойму – у
тебя только треугольник деревянный или еще и голова? Все! Нет больше моего
терпенья!
Вторая. Ой, ну какая же
ты подруга – у меня еще столько уроков! Один внучок – в первом классе, так там
вообще просили в школу кассу принести.
Первая. Какую еще кассу?
Из магазина, что ли? Не-ет, ты меня в это дело не впутывай!..
Вторая. Ну при чем тут
магазин? Касса – это алфавит! Ладно, я его сама сделаю.
Первая. Фу! Все, будь
здорова! С тобой в больницу попадешь! А у меня самой еще уроки
Вторая. Ой, ну я же не
знала, не обижайся! Ну, может, я тебе тоже помогу? Что твоим внукам задали?
Первая. Сейчас дневник
погляжу. Так... «Принести кроссовки» – это я взяла, завтра за внучка
стометровку бегу.
Вторая.
А
я пойду на баяне поиграю ЭТЮД какой-то…

ПЕСНЯ
«БАБУШКИ-СТАРУШКИ»
Кто
из школы внуков ждет
Каждый день обычно?
Кто заглянет в дневничок
И ворчит привычно?

За проделки наши кто
Нас порой ругает
И, конечно, лучше всех
Все на свете знает?
Припев:
Бабушки-бабушки,
милые стряпушки,
Бабушки-бабушки, ушки на макушке.
Бабушки-бабушки, мы вас уважаем,
А уж как вас понять, мы отлично знаем.

Кто
нам лекцию прочтет
На тему поведенья?
Кто блинов нам напечет
Вкусненьких с вареньем?

Даст родителям наказ
Строго и сурово,
Чтоб не обижали нас
И смотрели в оба?

Ученики: 1. Вот и
пролетели 4 года!
Всю
жизнь мы будем вспоминать,
Как
не тая улыбки,
Вы
возвращали нам тетрадь,
Где
не было ошибки.

2.Как
были вы огорчены,  когда (хотя и редко)
Поставить
были вы должны
Плохую
нам отметку.
Детьми
мы были и подчас
Шаля,
не замечали,
Во
взгляде ваших добрых глаз
Заботы
и печали.

3.Но
мы взрослели с каждым днем,
И
ваши все уроки
С
собой в дорогу мы возьмем,
Вступая
в мир широкий.
4.Желаем учителю счастья,
Пусть бурно работа идёт.
Беда не приходит, здоровье пусть будет,
И радость рекою течёт

(Песня
от детей на мотив песни «Крутится - вертится шар голубой»)
Крутится
- вертится шар голубой,
Пришли
мы «Спасибо» сказать всей гурьбой.
Елену
Геннадьевну  благодарить
Шарики
эти ей все подарить.
(Дарят
голубой шарик.)

В
красных шарах выраженье любви,
Красненький
шарик подарим Вам мы.
Большое
спасибо за вашу любовь,
Что
мы Вас любили, понятно без слов.
(Дарят
красный шарик)

В
синих шарах голубые мечты,
Синенький
шарик подарим Вам мы.
Пусть
в Вас надежда все время живет,
Все
что задумано, произойдет.
(Дарят
синий шарик)

Шарик
зеленый - он верности цвет,
Мы
будем помнить Вас тысячу лет.
И
в подтверждение к этим словам
Шарик
зеленый подарим мы Вам.
(Дарят
зеленый шарик)

Желтый
у нас чтоб украсить букет
Но
он измены предательский цвет.
Он,
как преграда всем вашим мечтам.
Шарик
такой не подарим мы Вам.
(Лопают
шарик)

Сиреневый
шарик - он признак весны,
Весною
смеяться и петь все должны.
Кто
песни поет, тот всегда молодой,
Поэтому
шарик Вам дарим такой.
(Дарят
сиреневый шарик)

Золотой
шарик, как золота цвет.
Это
частица всех Ваших побед.
И,
как заслугу, примите же Вы
Шар
золотой, как подарок судьбы.
(Дарят
золотой шарик)

В
белых шарах продолжение дней,
Мы
Вам желаем хороших детей:
Умных,
красивых, послушных, как мы,
Были
б как шарики эти скромны.
(Дарят
белый шарик)

Черного
шарика не принесли,
Не
потому, что его не нашли.
А
потому, что в сердцах у детей
Лишь
пожелания солнечных дней.
(Все
вместе говорят)

Мы
Вам желаем хороших детей,
Здоровья
и счастья, и солнечных дней.

   Дети поют на мотив песни из репертуара А.
Пугачевой и М. Галкина «Это любовь».
Если бы не вы, не вы, не вы,
Не было бы нас, бы нас, бы нас,
Не были бы мы такие, как сейчас,
Счастливые такие.
Если бы не мы, не мы, не мы,
Не было бы вас, бы вас, бы вас,
Не были бы вы такие, как сейчас,
Красивые такие.
                           Припев:
      Это любовь!
      Для нее открыли дверцу в своем сердце.
      Это любовь!
       Поселилась в нашем доме по соседству.
       Это любовь!
       Говорим все дружно мы сегодня вместе.
       Это любовь!
      Прокричим мы громко это раз вам двести

Вальс
выпускников.

1
ведущий:
Вот и подросли  вы. А что же ждет вас  в будущем? Каждому интересно знать.
Специально для вас приглашена цыганка Аза. Она и предскажет вам будущее и может
исполнить одно ваше желание.
Есть
у вас желания?
Цыганка: Я великая гадалка
всех времен и народов. Хотите знать что вас ждёт в будущем или, может, какое
другое желание у вас имеется?

1выпускник.  Я не хочу уходить
из начальной школы, хочу здесь учиться!
Цыганка.  – Учителя в
школу, пожалуйста!
Входит
учитель.
Называет Фамилию, имя ученика, загадавшего желание,
-
ты остаешься на второй год!
2
выпускник.  –
А я хочу много бабок! Вот бы их сейчас сюда!
Звучит
мелодия «Ты скажи, ты скажи, что тебе надо», входят бабки, одетые как в «Кривом
зеркале» и,  обращаясь к загадавшему желание  поют:
Ты
скажи, ты скажи, что от бабок тебе надо,
Ты
почто нас тревожишь, и зачем ты нас зовёшь?

2 выпускник.  Ну, мне не такие бабки нужны. Мне деньги нужны.
Бабки:
-
Ну денег у нас нет, вот выучишься, и заработаешь, а мы, тогда пошли, Цветочек!

3
выпускник.
– А я хочу компьютер новый! Чтобы был мой личный!
Цыганка: Принесите - ка  в
наш класс компьютер!
(Вносят
счёты и вручают ученику,   загадавшему желание).

4
выпускник:
- А я хочу верного и надёжного дружка.
Цыганка:
Пригласите,
пожалуйста, в класс надёжного дружка!
(Вносят
игрушечную собачку).
Ну
вот, все ваши желания я исполнила.  Довольны  результатом?  Ну а вы что хотели.
Идёт 21 век, а вы все в волшебников верите!

Цыганка:
А
хотите,  я вам погадаю и предскажу ваше будущее:
Подставляйте
ваши ладошки, я посмотрю на них, и всё вам расскажу.
Впереди
вас ждёт веселая пора – каникулы. Будете отдыхать 3 месяца. А первого сентября
поступите в пятый класс нашей Зыковской школы. Будет у вас новая классная
руководительница. А я с вами прощаюсь, меня ждут в другой школе, надейтесь на
себя, будьте старательными, усердными, усидчивыми, и всё у вас в жизни сложится
хорошо!

1.
Четыре года пролетело,
И
не верится сейчас,
Что
когда- то дружной стайкой
Мы
пришли в наш шумный класс.

2.
Незаметно время длилось,
Год
как день, а день как час.
Вместе
мы переходили
Каждый
год из класса в класс.

3.
Мы взрослели, мы учились,
И
сегодня здесь стоим.
Вам,
наш первый, друг, учитель,
Мы
спасибо говорим!

4.
Полюбили мы друг друга,
Дружба
крепкая у нас.
Вместе
с нами наша дружба
Переходит
в пятый класс!
Песня
«начальная школа»

1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.

Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.

Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!

2.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!

Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!

Учитель: Ну, а сейчас
торжественный момент. Ребята, вы должны дать клятву 5-классников.
Вступая
в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих родителей – мучеников,
перед лицом учителей – тружеников торжественно клянусь!
У
доски стоять как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного.
Не
доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов.
Быть
быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам.
Вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и крепкие знания и навыки.
Плавать
только на “хорошо” и “ отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
Быть
достойными своего учителя! Клянёмся, клянёмся, клянёмся!
Ведущий1:
 Ну,
а сейчас торжественный момент.
Ведущий2:
для
вручения выпускникам дипломов  об окончании начальной школы.

Ведущий.
Дорогие
ребята. Дорогие друзья и гости. Вот и приближается  немного волнительный для
всех нас, а особенно для четвероклассников, момент. Сейчас  прозвенит последний
звонок для выпускников начальной школы.
Звенит
звонок.
1
ученик.  Последний
звонок! Последний звонок!
Как
быстро года пролетели!
Ведь
кажется только вчера,
Вчера
лишь за парту мы сели.
2
ученик.  Сегодня
закончен последний урок,
Последний
звенит в коридоре звонок.
Но
где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких
бы я новых друзей ни нашёл,
На
речке и в поле я помню о школе,
 Я
помню, что в 5 я класс перешел!

Учитель.
Наш
праздник подошёл к концу,
Но
как – то грустно и печально,
Что
покидаете вы нас,
Когда
вас мамы приводили –
Совсем
вы маленькими были
Какие
взрослые сейчас!
Мы
знаем в вашей жизни новой
Вы
вспомните про 1 класс
И
наше ласковое слово,
А
иногда и строгий взгляд.
И
может быть в осенний холод,
Пятёркой
новою гордясь
Вы
прибежите к нам – и скоро
Порадуете,
дети, нас!
Пройдут
года,
Ты
станешь взрослым,
И
часто будешь вспоминать
Как
хорошо и просто
По
жизни вместе нам шагать.
Как
приучался ты к труду и пел на празднике весёлом
Будь
счастлив, дорогой наш друг,
Этап
твой следующий – средняя школа!

Звучит
«Прощальная песня»
1.     В нашем классе
становится тише
Слышно даже биенье сердец,
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
Мы грустим, не ревём, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими от Вас мы ушли.

ПРИПЕВ:
Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
2.     В этом классе мы с
вами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе и не раз,
Пусть придут к нам на  смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас!
ПРИПЕВ.

Ведущий.   А впереди у нас
весёлые. самые длинные. самые запоминающиеся…. КАНИКУЛЫ!

1 ученик.  Май на дворе
бушует зеленью
Последние деньки,
И уж звенят для нас мелодией
Школьные звонки.
2 ученик.  В школе урок, как
наказание
Взрослым нас не понять
В сердце весна, улица, страдание,
Хочется погулять.
3 ученик. Солнце с небес нам
улыбается,
Манит к себе нас вода.
Летом мечты у всех сбываются
Чаще, чем в холода.
 4 ученик. Вот и пришло к
нам лето красное,
Теплые вечера.
Каникулы – время прекрасное
Мы дождались их!
 УРА!УРА!УРА!

Дети
исполняют песню на мелодию «Голубой вагон»
1.     Медленно минуты
уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди,
И хотя, прошедший год немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Припев.
Ждут нас экскурсии, конкурсы, праздники,
Будем участвовать мы всегда во всём,
Скромные дети мы и безобразники
Разные очень, но дружно мы живём.
2.     Может мы обидели
кого-то зря,
Календарь закроет этот лист
К новым впечатлениям спешим, друзья,
Каждый в нашем классе оптимист.
Припев.
Что-то получится, где-то не склеится
И огорчения ждут нас иногда,
Каждому, каждому в лучшее верится,
Руку протянет друг помощи всегда.
3.     Мы на лето целое
прощаемся,
Кончился уже 4 класс.
Ах, как жал, что праздник наш кончается,
Время расставанья настает.
Припев. Скатертью, скатертью
дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод.
С пользою отдохнуть каждый надеется,
Встретимся в сентябре – знаем наперёд.

file_name: мой сценарий выпускной..docx

alt: Выпускной праздник в начальной школе»

alt: Четыре года вы учили нас учиться,

alt: НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЛ Мама. Сыночка!

alt: ВЕДУЩИЙ : В жизни нашего класса принимали участие не только папы и мамы

alt: Сиреневый шарик - он признак весны,

alt: Этап твой следующий – средняя школа!

title: Сценарий праздника "Выпускной в начальной школе"


extracted_text:
Современный взгляд на проектную часть досуга.
Анализ проекта досуговой деятельности

Современный взгляд на проектную часть досуга.

Важное место в жизни каждого ребенка занимает школа,
которая как сложный социальный механизм отражает характер, проблемы,
противоречия общества.
Детская общественная организация в школе создает условия для
самореализации и самоутверждения учащихся, что, несомненно, способствует их
творческому самовыражению, культурному росту и гражданской зрелости.
В основе метода проектов
лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического мышления.
 Метод проектов - не новое явление в педагогике. Он применялся и в
отечественной дидактике (особенно в 20-30 годы), и в зарубежной. В последнее
время этому методу уделяется пристальное внимание во многих странах мира.
Первоначально его называли методом проблем, и связывался он с
идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными
американским философом и педагогом    Дж. Дьюи, а также его
учеником В.Х. Килпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на
активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его
личным интересом именно в этом знании.
 Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную
деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую которую учащиеся
выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается
с методом обучения в сотрудничестве.
 Метод проектов всегда предполагает решение какой-то
проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных
методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки,
техники, технологии, творческих областей.
Результаты выполненных
проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это
теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая -
конкретный результат, готовый к внедрению.
 Работа по методу проектов предполагает не только наличие и
осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает
четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой
проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей,
т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Метод
проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает
какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются
интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских
методик (например, исследование демографической проблемы в разных регионах
мира; создание серии репортажей из разных регионов страны, других стран земного
шара по одной проблеме, раскрывающих определенную тему: проблема влияния
кислотных дождей на окружающую среду, проблема размещения различных отраслей
промышленности в разных регионах, пр.).
 Для метода проектов очень существенным является вопрос
практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых
результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом
состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся
в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с
места событий и т.п.).
 Работа над проектом тщательно планируется преподавателем и
обсуждается с учащимися. При этом проводится подробное структурирование
содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов и сроков
представления результатов "общественности", то есть другим учащимся
группы или например, "внешним" пользователям Интернет, не имеющим
прямого отношения к процессу обучения.
 В основе учебных проектов лежат исследовательские
методы обучения. Вся деятельность учащихся сосредотачивается на следующих
этапах:
 определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
 выдвижение гипотезы их решения;
 обсуждение методов исследования;
 проведение сбора данных;
 анализ полученных данных;
 оформление конечных результатов;
 подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе
совместного исследования метода "мозгового штурма", "круглого
стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров и пр.).
Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса
учебной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу,
дифференцировать процесс обучения. Чаще темы проектов относятся к какому-то
практическому вопросу, актуальному для практической жизни и, вместе с тем,
требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных
областей, их творческого мышления, исследовательских  навыков. Таким образом,   достигается
вполне естественная интеграция знаний.

Основные требования к проекту
1.      Работа над проектом всегда
направлена на разрешение конкретной, социально-значимой проблемы -
исследовательской, информационной, практической.
2.      Планирование действий по
разрешению проблемы - иными словами, выполнение работы всегда начинается с
проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и
формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная
разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с
указанием результатов, сроков и ответственных. Однако некоторые проекты
(творческие,  ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до
конца.
3.      Исследовательская работа
учащихся. Отличительная черта проектной деятельности - поиск информации,
которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участниками
проектной группы.
4.      Результатом работы над
проектом, иначе говоря, его выходом, является продукт, который создается
участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
5.      Представление готового
продукта с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения
поставленной проблемы. Иными словами, осуществление проекта требует на
завершающем этапе презентации продукта и защиты самого проекта.
Таким образом, проект – это
"пять П": проблема - проектирование (планирование) - поиск информации
- продукт - презентация. Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.
е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики,
дневные планы, отчеты и др.
Применение учебно-познавательных
задач на преодоление психологической инерции, развитие творческого воображения
не просто оправдано, а необходимо. При составлении календарно-тематического
планирования необходимо продумать темы будущих проектов. Не все учащиеся в силу
своего уровня интеллектуального и физического развития могут полностью
самостоятельно выполнить проект, поэтому необходимо формировать группы учащихся
с разными уровнями развития.
 В процессе работы над проектом должно
происходить тесное взаимодействие ученика и учителя на принципах равного
партнерства, без диктата со стороны учителя и достаточной степенью
самостоятельности для ученика. Целью организованной деятельности является
получение интересного для школьника результата (результата работы над проектом)
– что является сильной мотивацией к учебной деятельности. Также важнейшим
компонентом проектного метода является социальное взаимодействие. Межличностное
общение, построенное по определенным принципам, позволяет создать атмосферу
творчества, комфортности, способствует проявлению индивидуальности каждого
школьника. Знания, полученные самостоятельно, приобретают особую ценность, а
работа в команде формирует у школьников навыки социального поведения и интереса
к другому человеку, как к источнику познания.
Таким образом, проектное обучение
создает условия для творческой самореализации учащихся, повышает мотивацию к
учению, способствует развитию познавательных возможностей, самостоятельности,
ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты.
Школьники с нарушением интеллекта приобретают опыт решения реальных проблем,
что очень важно для их самостоятельной жизни.
Анализ проекта досуговой деятельности

Проект «Мы за здоровый образ жизни!»
Автор Дитюк Е.П. г. Омск.
Описание материала: предлагаю
вам проект «Мы - за здоровый образ жизни!». Данный проект  разработан с
использованием здоровье сберегающих технологий и реализует
системно-деятельностный подход в воспитательном процессе. Проект
направлен на расширение знаний социально-биологических и психологических основ
ЗОЖ, воспитание осознанного понимания экологической культуры человека и может
быть взят за основу для организации внеурочной деятельности класса любой
параллели.
Проект
«Мы -  за здоровый образ жизни!»
Паспорт
проекта
Направление проектирования: «Здоровье
сбережение и здоровый образ жизни»
Информация о
заявителе: Казенное образовательное
учреждение Омской области «Специальная (коррекционная) средняя
общеобразовательная
школа №6 VIII вида»

 Автор и руководитель проекта: Дитюк Е.П..
воспитатель ГПД
Партнёры:
1. родители
учащихся
2. учителя
школы
3. школьный
медработник
4. представители
учреждений дополнительного образования
Участники  проекта:
Учащиеся
ГПД №6
Сроки реализации проекта:
Предполагаемая
дата начала проекта: ноябрь 2013 г.
Предполагаемая
дата  окончания проекта: май 2014 г.
Продолжительность проекта: учебный год
Краткое
содержание идеи проекта
Данный
проект разработан с целью приобщения школьников к здоровому образу жизни.
Проект предполагает повышение уровня информированности о деятельности детских
учреждений дополнительного образования г. Омска, предоставляющих возможность
активного и полезного проведения свободного времени, развития творческих
способностей учащихся. Проект способствует формированию негативного отношения к
алкоголю, курению, наркотикам, даёт возможность получить знания о правильном
питании.
Совместная
работа в группе способствует сплочению коллектива, растёт взаимопонимание,
ответственность не только за свою деятельность, но и за работу всей группы.
Проект стимулирует школьников к активной деятельности для выполнения задания,
развивает интерес к проблеме, самостоятельность.
Проблема,
на решение которой направлен проект.
Наше
будущее зависит от сегодняшних выпускников, от их физического и нравственного
здоровья. Но за годы учёбы в школе здоровье многих детей ухудшается. По ряду
показателей сформировались негативные тенденции: увеличивается количество
детей, имеющих хронические заболевания. Вызывают обеспокоенность детский
алкоголизм и наркомания, а также большое число курящих школьников. Вовлечение
учащихся в реализацию проекта поможет правильно решить проблему свободного
времени, сформировать негативное отношение к вредным привычкам и осознать
ответственность за собственное здоровье.
Цель: расширение
знаний социально-биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание
осознанного понимания экологической культуры человека.
Задачи:
-
Познакомить учащихся с деятельностью детских центров дополнительного
образования с целью повышения мотивации к занятиям спортом и ведению активного
образа жизни.
-
Способствовать повышению информированности учащихся о здоровом образе
жизни.
-
Содействовать  формированию личной ответственности за собственное
здоровье.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение
уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни и формирование
готовности его пропагандировать.
2. Увеличение
числа учащихся,  занятых во внеурочное время в кружках и секциях.
3. Снижение
уровня заболеваемости в группе
Деятельность
в рамках проекта
1.
Реализация проекта начинается с мониторинга физического здоровья учащихся.
Необходимо  изучить медицинские карты, поговорить с медиком школы о
группах здоровья, с учителем физического воспитания о показателях физической
подготовки учащихся.
2.
Провести анкетирование учащихся с целью выяснения их желания участвовать в
проекте, и что они хотели бы узнать по теме проекта.
3.
Родительское собрание с целью привлечения родителей к реализации проекта.
4.
Малый педсовет с учителями, работающими в классе с целью выяснения их
заинтересованности в данном проекте.
5.
Формирование групп с учётом интересов, индивидуальных особенностей, личных
симпатий и распределение заданий и обязанностей внутри группы
Учащиеся
делятся на 4 группы, распределяются задания внутри группы (получение и
обработка информации, оформление, презентация).
Первая группа  должна
познакомиться с деятельностью спортивно-оздоровительного центра «Ника»: собрать
информацию о режиме работы, выяснить, какие услуги может оказать центр,
приобрести буклеты и проспекты о работе центра. Им предстоит подготовить и
провести спортивные соревнования и подготовить комплекс общеукрепляющих
физических упражнений.
Вторая
группа  получает
аналогичное задание собрать информацию о деятельности центра развития
творчества детей и юношества Амурский, центр развития творчества детей и
юношества, БОУ ДОД Тел. 610-952 www.ctamur.ucoz.ru 644086, г. Омск,
Центральный район, ул. 21-я Амурская, д.
24А                                                                       Учащимся этой
группы поручается собрать материал для альбома «Моё свободное время» и
подготовить его презентацию.
Третья
группа должна
посетить детский образовательный оздоровительный центр (ДООЦ): договориться с
представителем центра о проведении лекции, приобрести видеофильм и
научно-популярную литературу.
Детский
оздоровительно-образовательный центр санаторного типа круглогодичного действия
им. Д.М. Карбышева Тел. 971-312, Тел. 389-856 администратор 644510, Центральный
район , ул. Карла Маркса, д. 161
Четвёртой группе поручается
собрать информацию о здоровой пище и режиме питания. Для этого им необходимо
воспользоваться  Интернетом, поработать в библиотеке, побеседовать с медиком
школы.
В
подготовке и проведении театрализованного представления «Суд над вредными
привычками» предполагается задействовать всех участников проекта.
Контроль
В
ходе реализации проекта необходимо осуществлять промежуточный контроль в форме
 отчётов всех участников проекта, которые показывают уровень
подготовки и помогают своевременно выявить возможные разногласия и
противоречия, мешающие выполнению проекта. Такие отчёты помогают понять, в
какой степени участники проекта – команда единомышленников. Текущий контроль
осуществляется воспитателем, родителями, самими участниками проекта.
План-график
мероприятий
1.     Оформление
информационного стенда о деятельности центров «Ника» и «Амурский» -ноябрь.
2.     Лекция
«Жизнь без наркотиков» с использованием видеофильма -декабрь.
3.     Презентация
фотоальбома «Моё свободное время» - январь.
4.     Театрализованное
представление «Суд над вредными привычками» - февраль.
5.     Спортивные
соревнования «Весёлые старты» - март.
6.     Лекция–презентация
на тему «Ты – то, что ты ешь!» апрель.
7.     Конкурс
на лучшее вкусное и полезное блюдо – апрель - май.
8.     Разработка
комплекса общеукрепляющих физических упражнений. Создание видеофильма – май.
Показатели:
Основным
критерием результативности деятельности в процессе осуществления проекта будет
выступать критерий сформированности у школьников правильного понимания
здорового образа жизни.
Основными
показателями такого критерия будут служить:
-
Активизация познавательной деятельности учащихся.
-
Информированность по теме проекта.
-
Активный образ жизни (занятия спортом и творчеством, посещение кружков по
интересам).
Предполагаемые
методы регистрации показателей: наблюдение и анкетирование учащихся и
родителей  на разных этапах реализации  проекта, анализ результатов.
Устойчивость проекта
Учитывая
актуальность направления, данный проект может быть продолжен и расширен. Данный
проект может быть использован или взят за основу классными руководителями
любого класса для организации внеурочной деятельности.
Защита проекта
проходила в форме
классного часа,
выступлений в классах школы

Проект
на тему «Здоровый образ жизни»
ГПД №6 воспитатель Дитюк Е.П.
Цель - формировать у учащихся здоровый образ жизни.
Задачи: 1.Донести до учащихся важность и значимость здорового образа
жизни для человека.
2.Научить основам здорового образа
жизни.
3.Привлечь родительскую
общественность к данной проблеме.
Проект состоит из следующих этапов:
1.Сбор материала учащимися по данной
проблеме, небольшие выступления в течение недели,
2. Работа по данному вопросу на
уроках Окружающего мира с соответствующей темой занятия.
3. Взаимное посещение мероприятий и
выступления детей и родителей на данную тему в других классах  школы.
4. Выступление родительницы –
Черновой Натальи Николаевны  с беседой на данную тему.
5. Защита проекта в форме классного
часа, сопровождающегося презентацией.

Ход
классного часа (защита проекта).
Сопровождается презентацией.
1. Организационный момент;
2. Воспитатель: Многие задают себе
вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает».
Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два
раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что
за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о
своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых
требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам
(у каждого ученика  на парте подготовлен свой лист с тестом ) так же тест можно
увидеть.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у
меня начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и
подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают
серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько
прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько
серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные
ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте
себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать
нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно,
что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои
привычки.
Конечно, вы вправе не согласиться с
данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе
жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.
После проведения теста все
присутствующие убеждаются в актуальности выбранной темы.

Посмотрите
на слайд.

От чего зависит здоровье человека?
Это видно на схеме (дети рассматривают схему и называют от чего зависит
здоровье человека. На схеме они видят, что основной фактор здоровья – это
ОБРАЗ ЖИЗНИ.

Посмотрите
на второй слайд.

Узнаёте? Это ваши знаки,
символизирующие правила здорового образа жизни, которые вы рисовали во время
проведения проекта. Давайте эти правила назовём, (учащиеся  называют).
А вот мыслитель, поэт и философ
древности Амар Хаям написал изречение, которое тоже можно считать одним из
правил ЗОЖ:
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для
начала:
Ты лучше  голодай, чем, что попало
есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем
попало.
Но мы с вами, пройдя все этапы
проекта, знаем гораздо больше об этом. Давайте вспомним, какие мы вывели
правила ЗОЖ.
(ученики смотря на экран и читают со
слайда)
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный
отдых;
4. Отсутствие вредных привычек.
5. Соблюдение правил личной гигиены.
5. Физкультура, закаливание.
Остановимся на каждом пункте
отдельно.
Далее будут приведены полные
сообщения детей на каждый пункт правил ЗОЖ, которые они готовили во время
прохождения проекта, но во время классного часа дети выступали с краткими
сообщениями, чтобы успеть показать разные формы работ: тест, выступления,
викторина, беседа с главным выводом).
1. Правильное питание—основа здорового образа жизни, ( сообщение готовила  Султанова
Наташа).
После большой перемены в мусорнице
лежат пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы
пьем?
В любом случае, важно знать, что
именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это
углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы
пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются в жировые
складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для
минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них -
белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка,
нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже
припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды -
они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.
Газировка содержит кислоту, которая
разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном
соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она
натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это
делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется
именно она.
Также газировки содержат углекислый
газ, который возбуждает желудочную секрецию, повышает кислотность и
способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком,
можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки -
беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и
пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.
Пожалуй, самое коварное в
газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные
заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают
различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и
энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями
оказывается внутри нас.
Кока-кола с успехом заменяет бытовую
химию.
История кока колы утверждает, что во
многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 баллона
Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку
Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с
хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги,
смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в
автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт,
смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от загрязнения,
вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и
постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола
также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный
ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может
растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока колы
грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными для
высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет
используют ее для очистки моторов своих грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?
Единственный безвредный компонент
газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее
естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой
точке земного шара, соответствовал строгому стандарту.
Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:
1. Пейте ее холодной. Разрушение
эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше,
чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских
детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы
избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2
раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если
страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3
лет.
Теперь поговорим о вреде и пользе
чипсов и сухариков употребляемых  в довольно больших количествах, поэтому
нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков
достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда,
фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют
всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на
любителя».
Существуют и чипсы без привкусов,
т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами
соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом,
грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет -
ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды,
что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы
пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у
чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом
вам помогут убедиться знакомые буковки «Е», указанные в составе продукта и
чипсов и сухариков.
Известны коды пищевых добавок,
которым по воздействию на организм человека можно дать следующие
характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121,
Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124,
Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141,
Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217,
Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника –
Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250,
Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311,
Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка –
Е338-341, Е407, Е450, Е461-466
Такие карточки-памятки получил каждый
ученик и гость. Затем дети раздавали их всем ученикам  школы, когда приходили в
классы со своими выступлениями. А во время выступления на педсовете их получили
все учителя. По ним можно сверить коды на покупаемых продуктах и напитках.
«Вы хотите чипсов и сухариков,
приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным
количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные
количества канцерогена-акриламида?» – спрашивали ученики 6 класса.

Мы поговорили с вами о неправильном
питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться
здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д. Сейчас я буду называть полезные
качества продукта.
Салат, укроп, петрушка.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта,
улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились
без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства
этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически
активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого
растения – идеальное средство для снижения артериального давления.
Топинамбур.
В клубнях этого растения витаминов С
и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофеле.
Особенно полезно это растение для
больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и
желудочными заболеваниями.
Морковь
Употребление этого овоща очень
полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина
и является сильным антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу
кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает
ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления
иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем
много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма
холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина
понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в
крови.
Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием.
Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов,
оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма
воды и поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при
малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при
атеросклерозе и гипертонической болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
Выступление о пользе сна и важности
активной деятельности готовил Либик Даниил
2. Сон  очень положительно влияет на организм человека. Много споров
вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок -
10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят
к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым
поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть
бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы
заканчиваете. ( Помогаю Даниилу вывешивать на доске начальную фразу, дети
читают, а затем предполагают какое будет окончание.)

Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься - … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился

3. Активная деятельность и активный
отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и
инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х
миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни,
достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.
4. Вредные привычки. ( Сообщение готовил  Павлушин Владислав).

КУРЕНИЕ

Из истории
Курение табака возникло еще в
глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники
увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании,
его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии
«Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении
ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за
курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за
курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и
бить кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких
наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать
(фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)
В табачном дыме содержится много
вредных химических веществ и элементов. Всего их примерно 4000!. Среди них
аммиак, ацетон, пропилен, а привыкание к курению вызывает НИКОТИН.
АЛКОГОЛИЗМ,

хроническое заболевание,
обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется
физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной
деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и
периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ

Официальная статистика в отношении
наркомании очень тревожна.
В течение последних 6 лет
распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз.
Сам термин "наркомания"
связан с понятием "наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле
слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака:
морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду
вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом,
в настоящее время термин "наркотическое вещество" (наркотик)
применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать
эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому
определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном
желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в
ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества
несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие
"зависимость".

Основные
вредные факторы, действующие на человека за компьютером: (Выступление подготовил Пасевич Толя)
сидячее положение в течение
длительного времени;
воздействие электромагнитного
излучения монитора;
утомление глаз, нагрузка на зрение;
перегрузка суставов кистей;
стресс при потере информации.
Сидячее положение.
Казалось бы, за компьютером человек
сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и
неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у
детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом
образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как
следствие - простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный
и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к
ожирению.
Электромагнитное излучение.
Современные мониторы стали безопаснее
для здоровья, но еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький
монитор, лучше держитесь от него подальше.
Воздействие на зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую
вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз
приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор
цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное
расположение экрана.
Перегрузка суставов кистей рук.
Нервные окончания подушечек пальцев
как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение,
слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению
суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут
стать хроническими.
Стресс при потере информации.
Далеко не все пользователи регулярно
делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и
винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может
иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.

Влияние компьютера на психику.
Тема, на наш взгляд, очень
дискуссионная. Игромания, интернет-зависимость - насколько серьезны эти
проблемы? Предлагаем вашему вниманию разные точки зрения.
Работайте на компьютере и будьте
здоровы!

ПРАВИЛА
ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ ШКОЛЬНИКА
(Сообщение готовил Сарсембаев
Рустам).

1. Умывайтесь утром и вечером,
используйте средства личной гигиены.
2. Чистите зубы не менее 3 минут.
Ваша зубная щетка не должна быть слишком мягкой.
3. Всегда мойте руки перед едой,
после прогулки и туалета.
4. Имейте всегда чистый носовой
платок или одноразовые салфетки.
5. Для еды пользуйтесь только своей
посудой, не берите грязных тарелок, ложек, чашек.
6. Для питья воды используйте
одноразовые стаканчики. Не оставляйте использованные стаканчики, выбрасывайте
их в мусорное ведро.
7. Следите за чистотой своей одежды,
обуви.
8. Не ходите в одной и той же обуви
на улице, в школе и дома. Дома носите мягкую домашнюю обувь, для спортивных
занятий используйте спортивную обувь. Для занятий в компьютерном классе
используйте одноразовые бахилы.
9. Помогайте учителю и дежурным в
поддержании порядка в классе, помогайте родным в домашней уборке.
10. Соблюдайте режим дня!
Закаливание,
физкультура.
(сообщение готовил
Ларин Александр)
Закаливание необходимо для того,
чтобы повысить устойчивость к воздействию низких и высоких температур воздуха и
за счет этого предотвратить частые заболевания.
Основные эффекты закаливающих
процедур:• укрепление нервной системы,• развитие мышц и костей,• улучшение
работы внутренних органов,• активизация обмена веществ,• невосприимчивость к
действию болезнетворных факторов. Средства закаливания просты и доступны.
Главное не бояться свежего воздуха. При закаливании следует придерживаться
таких основных принципов:• проводить закаливающие процедуры систематически,
постоянно• увеличивать время воздействия закаливающего фактора постепенно,•
начинать закаливание в любом возрасте,• не допускать переохлаждения,• избегать
сильных раздражителей: продолжительного воздействия холодной воды или очень
низких температур воздуха, а также перегревания на солнце,• правильно подбирать
одежду и обувь: они должна соответствовать температуре окружающего воздуха и
быть из натуральных тканей и материалов,•,• закаливающие процедуры сочетать с
физическими упражнениями Основные факторы закаливания — природные и доступные
“Солнце. Воздух и Вода”.
Запомните! Основное правило
закаливания – правило трёх  П: Постоянно. Последовательно, Постепенно.
Викторина.
( викторина проводится между звеньями
группы в форме фронтального устного опроса, 1 правильный ответ -1 балл)
Вопросы викторины:
Почему могут быть опасны для здоровья
консервированные продукты?
(Можно отравиться бутулином).
При сжигании в городе мусора воздух
загрязняется ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксидины,
канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)
Несколько приемов удаления нитратов
из овощей.
(Вымачивание, отваривание,
маринование)
Табачный дым содержит много
химических соединений, веществ и элементов. Назовите их примерное количество.
(4 000)
Среди них в табачном дыму содержится
аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите
вещество, вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
Сколько процентов вредных веществ получает
пассивный курильщик? (50%)
Водопроводную воду перед
употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который
улетучивается через 2 часа)
Назовите вещество, которое полностью
нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)
Из повседневных продуктов питания,
какие самые опасные для здоровья? (Соль и сахар)
Назовите принципы закаливания – три
П. (Постоянно, последовательно, постепенно)
Какая поговорка учит нас правильному
режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу)
Сколько часов в сутки должен спать
человек? (ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)
Какими видами спорта следует
заниматься для формирования осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)
Главный вывод: Ребята. Приобретая все эти знания, что вам захотелось сделать?
Как себя вести или, может быть, себя изменить?
Ответы учащихся:
Никогда не болеть;
Правильно питаться;
Быть бодрыми;
Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!
Правильно, а ещё?... рассказать об
этом другим, чтоб как можно больше людей были здоровы. Давайте пойдём по
классам с сообщениями на эту тему!
Учащиеся  охотно соглашаются.

Список
используемых источников.
1.     Журнал
«Классный руководитель».
2.     Е.
С. Полат «Обучение в сотрудничестве» («ИЯШ» 2000 № 1)
3.     «Физкультура
и закаливание в семье» (М. 1984)
4.     А.
А. Леонтьев «Психология общения» (М. 1997)
5.     Журнал
«Классный руководитель».
6.     Е.
С. Полат «Обучение в сотрудничестве» («ИЯШ» 2000 № 1)
7.     «Физкультура
и закаливание в семье» (М. 1984)
8.     А.
А. Леонтьев «Психология общения» (М. 1997)
9.
Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от
01.12.2007 № 309 – ФЗ и приказ Министерства образования и науки РФ от
23.11.2009 № 655 « Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
10.
Конвенция по правам ребёнка.
11.
Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.
12.
Белая К.Ю., Зимонина В.А. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты
занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста» М.: Просвещение,
2000 – 94 с.
13.
Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программа и программные
требования М.: 1999 – 144 с.
14.
Зимонина В.А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым.
М.;ВЛАДОС,2003-304 с
7.
Каштанова Т.В, Организация оздоровительного центра в образовательном
учреждении: практическое пособие М.:2002
15.
Колабанов В.В. Валеология – СПб: Деан, 2001
16.
Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в
дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002 – 64 с.
17.
Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 – 127
с.
18.
Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб, 2002 – 176 с.
19.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста М.:
2004

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Современный взгляд на проектную часть досуга..docx

alt: Проект на тему «Здоровый образ жизни»

title: "Современный взгляд на проектную часть досуга. Анализ проекта досуговой деятельности"


extracted_text:
Модальные глаголы
( упражнения-10 класс)

1.
Перефразируйте предложения, используя модальный глагол might.
Например:
Perhaps the children will be naughty tonight. – The children might be naughty
tonight. (Возможно,
дети будут капризничать вечером.)
1. Perhaps it will
snow tomorrow.
2.
Perhaps I’ll travel to the islands for my holiday.
3.
Perhaps he won’t send the flowers to her.
4.
Perhaps you’ll get a brand new car for your birthday.
5.
Perhaps she’ll be late because of a traffic jam.
2. Поставьте модальные глаголы have
to, has to или had
to. Переведите предложения.
1. I
can’t see you quite well. I … put on my glasses.
2. In
London we … drive on the left side.
3. Jack
… wear a suit and a tie to school.
4.
Yesterday I … stay at work till midnight.
5. She
… go now or she’ll miss the train.
6. If I
lose my job, I will … sell my diamonds.
7. She
doesn’t … buy an expensive present.
3. Выберите
подходящий модальный глагол в скобках.
1. You
… (don’t have to/must not) go to school if you have a high temperature.
2. The
exam is next week. So you … (must/can) study hard.
3. I
will cook everything for the party, so you … (don’t have to/mustn’t) bring any
food.
4. He
needs more exercise, he … (should/can) go to a gym.
5.
Women … (are allowed to/have to) cover their heads in a church.
6. I …
(can’t/can) speak Italian very well because I didn’t learn it at school.
7. We …
(could/couldn’t) sleep last night because of the storm.
8. Sam
… (must/had to) leave the party early because his wife disappeared.
9. If
you train more you … (could/will be able to) run faster.
10. I
was … (ought to/able to) buy a dishwasher with my credit card.
11. You
… (ought/can) to apologize.
12. We
… (needn’t/mustn’t) book a room in advance. They always have some vacant rooms.
13.
Your hair looks awful. You … (can/should) get it cut.
14. I
am exhausted. I … (am able to/need to) get some rest.
15.
When they were rich they were … (able to/allowed to) travel abroad every month.
16.
Visitors of our hotel … (may/can) use the car park.
17.
Dogs … (aren’t allowed to/aren’t able to) get inside.
18. I’m
not sure but Bob … (could/must) be in England now.
19. …
(Must/May) I use your mobile phone?
20. Tom
doesn’t answer the phone. His car … (should/must) be in a tunnel now.
4. Расставьте
слова в предложениях с модальными глаголами по порядку.
1.
chairs – have – to – many – you – did – buy – so – why?
2.
after – to – you – tree – have – look – this – carefully – very.
3. have
– doesn’t – my — correct – she – to – mistakes.
4.
invite – wedding — should – our – we – cousins – the – to.
5.
shouldn’t – today – without – an — outside – go – she – umbrella.
6.
socks – the – wash – must – every — their – boys – evening.
7.
mustn’t – son – lighter – my – play – with – a.
8. I –
off – can – day – have – a?
9.
aren’t – in — you – shout – the — to – allowed – museum.
10.
could – to –have — station – he – gone — the.

file_name: модальные глаголы 10 класс.docx

title: Модальные глаголы ( упражнения -10 класс)