extracted_text:
Календарно - тематическое планирование

по учебной дисциплине «математика»
 для 3 класса

УМК «Школа России»

Наименование учебного предмета: математика 3 класс
Тип программы: общеобразовательная.
Авторы программы: Моро М.И.
Авторы учебника: Моро М.И., Бантова М. А. «Просвещение»,
2013 г.
Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с
программными требованиями: 136 часов

№ п/п

Дата проведения план./факт.

Тема урока

Тип  урока

Цель урока
Проблема

Домашнее задание

УУД

Личностные результаты

Планируемые результаты

Текущий контроль
Практическая часть

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Формирование УУД

Сложение и
  вычитание 8 часов

1

Сложение и вычитание

Предметный

Повторить нумерацию, устные
  и письменные приёмы сложения и вычитания, приёмы сравнения чисел; учить
  рассуждать и логически мыслить

Стр. 4, № 3, 6

Сопоставлять свои действия с
  поставленной задачей

Работать по плану,

Работать в парах, составлять
  план работы, вступать в диалог.

Принимать учебные цели,
  проявлять желание учиться.

Знать

- последовательность чисел в
  пределах 100;
- десятичный состав чисел от
  11 до 100;
- таблицу сложения и
  вычитания однозначных чисел.
Уметь

- читать, записывать и сравнивать
  числа в пределах 100;
- представлять многозначные числа в
  виде суммы разрядных слагаемых;
- находить сумму и разность чисел в
  пределах 100 в более лёгких случаях устно, в более сложных  - письменно;
- решать задачи в 1 -2 действия на
  сложение и вычитание;
- записывать и читать выражения с
  переменной вида а + 5, b –
  7, находить значения выражения с переменной при данных значениях буквы;
- решать простые уравнения вида:  х
  – 35 = 75; 78  - а = 53; b +
  44 = 65;
- пользоваться изученной
  математической терминологией

Текущий
Дидактическая игра

2

Замена слагаемых их
  суммой

Урок овладения ЗУН

Повторить устные и
  письменные приёмы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда,
  приёмов сравнения чисел

Стр. 5, № 6, 7

Текущий
Тест

3

Выражение и его значение

Предметный

Повторить способ нахождения
  неизвестного компонента в уравнении путём подбора числа; закреплять знание
  натурального ряда, навыки вычислений в столбик.

Стр. 6, № 6, 7

Выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной
  книгой.

Делать  выводы на основе
  обобщённых знаний; использовать общие приёмы решения задач:

Ставить вопросы , обращаться
  за помощью

Мотивация учебной
  деятельности, развивать сотрудничество для решения поставленной задачи.
  Понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности.

Текущий
Арифметический диктант

4

Решение
  уравнений

Комбинированный

Учить решать уравнения с
  неизвестным слагаемым; повторить соотношение единиц длины; закреплять навыки
  вычислений в столбик.

Стр. 7, № 4, 5

Планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её выполнения

Работать по учебнику,
  пользуясь условными обозначениями

Оценивание себя и товарищей

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Текущий
Практическая работа

5

Связь
  между уменьшаемым, вычитаемым, разностью. Связь между слагаемыми и суммой.

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным
  уменьшаемым. Закреплять вычислительные навыки.

Стр. 8, № 7, 8

Определять
  последовательность действий с учётом конечного результата, составления плана
  работы, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать знаково-символические
  средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
  процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Учить ставить вопросы,
  обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе. Понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности

обучающиеся научатся решать
  уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого; применять письменные и
  устные приёмы вычислений.

Текущий
Дидактическая игра

6

Комбинированный

Стр. 9, № 6, под чертой

Текущий
Логические задачи

7

Обозначение геометрических фигур
  буквами

Комбинированный

Учить решать уравнения с
  неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами.

Стр. 10, № 3, 4

В сотрудничестве с учителем
  ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать
  её с позиции партнёров при выработке общего решения. Работать самостоятельно

Выполнять  задания творческого
  и поискового характера; анализировать и делать выводы

Оценивать себя и товарищей
Ставить вопросы, используя
  изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

обучающиеся научатся решать
  уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого; обозначать фигуры буквами

Текущий
Практическая работа

8

Закрепление. Сложение и вычитание.
  Странички для любознательных

Комбинированный

Учить выполнять задания
  логического характера; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов;
  развивать речь, мышление

Стр. 14, №5, стр. 15, № 11

Работать самостоятельно.

Анализировать и делать
  выводы.

Навыки самооценки,
  комментирование ответа товарища

Понимать причины успеха,
  неуспеха учебной деятельности

Обучающиеся  научатся решать
  нестандартные задачи, уравнения изученных видов.

Текущий. Самостоятельная
  работа

Табличное
  умножение и деление 56 часов
Повторение 5
  часов

9

Контрольная работа. Входная.

Контрольный

Проверить усвоение материала
  по теме, развивать навыки самостоятельной работы

Не задано

Работать самостоятельно.

Самостоятельное создание
  способов решения проблем

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Обучающиеся  научатся применять
  полученные знания на практике; работать самостоятельно, контролировать
  результат.

Промежуточный

10

Анализ контрольной работы. Связь
  умножения и сложения

Комбинированный

Учить анализировать работу и
  исправлять ошибки, закреплять навыки устных и письменных вычислений, решать
  задачи разных видов

Стр. 18, № 6

Работать в сотрудничестве с
  учителем; принимать и сохранять учебную
  задачу, понимать смысл инструкции  учителя и вносить в неё коррективы;

Анализировать и делать
  выводы.

Использовать  правила
  вежливости в различных ситуациях

Обучающиеся
  научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, исправлять
  их.

Текущий, самостоятельная
  работа

11

Связь  между компонентами  и
  результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Предметный

Повторить названия
  компонентов и результатов умножения; взаимосвязь между ними, понятия «чётные
  и нечётные числа»; закреплять умение решать задачи на умножение и деление

Стр. 19, № 7, 8

Ставить учебную задачу на
  соотнесении того, что уже известно, и того, что нужно узнать; понимать смысл
  предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку

Ориентироваться в
  разнообразии способ в решения задач по всем изученным направлениям

Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения
  (от каждого в группе зависит  общий результат);

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки; общее представление о понятиях «истина»,
  «поиск истины».

Уметь составлять из примеров
  на умножение  примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами
  и результатом умножения.

Текущий
Практическая работа
Дидактическая игра

12

Таблица умножения и деления с числом
  3

Комбинированный

Повторить
  таблицу умножения и деления с числом 3, закреплять вычислительные навыки,
  учить решать задачи

Стр. 21, № 5, 7

Планировать  свои действия в
  соответствии  с учебными задачами, различая способ и результат собственных
  действий;

Находить закономерности при
  выполнении заданий, самостоятельно работать по установленному правилу; проводить аналогию и на её основе строить и проверять
  выводы  по аналогии

Слушать собеседника, вести
  диалог; допускать существование
  различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении

Принимать учебные цели,
  проявлять желание учиться; интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях

Обучающиеся
  научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи изученных
  видов; строить цепочку логических рассуждений.

Текущий
Арифметический диктант

13

Задачи с величинами (цена, количество,
  стоимость)

Предметный

Повторить
  понятия «цена», «количество», «стоимость; научить решать задачи с этими
  величинами; закреплять вычислительные навыки

Стр. 22, № 6, задача под
  чертой

Выполнять  учебные действия
  в устной, письменной речи; принимать и сохранять учебную задачу, понимать
  смысл инструкции  учителя и вносить в неё коррективы

На  основе кодирования
  информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений,
  задачных ситуаций; проводить сравнение (последовательно по нескольким
  основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и
  противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Корректно  формулировать и
  обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнёра высказывания;

Интерес  к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях

Научатся решать задачи с
  величинами, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Текущий , карточки

14

Решение задач на нахождение массы

Предметный

Учить
  решать задачи с понятиями «масса», «количество»; закреплять вычислительные
  навыки; развивать память внимание, речь

Стр. 23, №5,7

Определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата,
  составление плана действий

Выполнять задания творческого
  и поискового характера, ориентироваться в, схемах

Поиск и оценка
  альтернативных способов решения спорных вопросов

Мотивация учебной
  деятельности

Обучающиеся  научатся решать
  задачи с данными понятиями; выстраивать логическую цепочку рассуждений, устанавливать
  аналогии

Текущий, практическая работа

15

Порядок выполнения действий

Предметный

Познакомить
  с порядком выполнения действий в выражениях; закреплять умение решать задачи
  и уравнения.

Стр. 25, № 8, под чертой

Планировать ход работы,
  контролировать и оценивать свою работу и её результат; осуществлять пошаговый контроль под руководством
  учителя и самостоятельно

Самостоятельное создание
  способов решения проблем; проводить
  сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по
  представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить
  выводы на основе сравнения

Соблюдать нормы речевого
  этикета и правил устного общения; работать в парах и микрогруппах

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся выполнять действия
  в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле
  произведения; выстраивать логическую цепочку рассуждений; устанавливать
  аналогии.

Текущий, дидактическая игра

16

Предметный

Закреплять
  знания порядка выполнения действий в выражениях; учить решать задачи и
  уравнения

Стр. 26, № 6,7 под чертой по
  желанию

Промежуточный, блицтурнир

17

Решение задач (расход ткани
  на 1 к.)

Предметный

Закрепить
  вычислительные навыки; учить решать задачи

Стр. 27, № 4, под чертой

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Выполнять задания по
  аналогии

Участвовать в диалоге,
  слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
  высказывать свою точку зрения

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий
Тест

18

Странички для
  любознательных. Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Комбинированный

Учить
  решать задачи логического характера; закрепить вычислительные навыки; учить
  решать задачи

Стр. 31, № 17, 18

Понимать  смысл предложенных
  в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
самостоятельно находить
  несколько вариантов  решения учебной задачи;
 выполнять действия (в
  устной, письменной форме и во внутреннем плане) с опорой на заданный в
  учебнике ориентир;

Проводить  сравнение
  (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению;
  сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе
  сравнения

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя  позиция
  школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
 понимание значения
  математики в собственной жизни.

Научатся решать
  нестандартные задачи, выполнять действия в выражениях со скобками в
  правильном порядке.

Текущий
карточки

19

Контрольная работа по
  теме «Умножение и деления на 2 и 3»

Контрольный

Проверить
  усвоение  знаний по теме, умения работать самостоятельно

Не задано

Контролировать свою работу и
  её результат

Рассуждать и делать выводы

Мотивация учебной
  деятельности

Научатся применять
  полученные знания на практике.

Промежуточный

20

Анализ контрольной работы.
  Умножение 4 и на 4.

Комбинированный

Учить
  анализировать работу, исправлять ошибки. Составить таблицу умножения и
  деления  с числом 4; закреплять знания порядка выполнения действий в
  выражениях; учить решать задачи.

Стр. 34, № 4, 5

Планировать   свои действия
  в соответствии  с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

Использовать общие приёмы
  решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных
  математических задач

Координировать  различные
  мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению
  в спорных вопросах

Ориентация  на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль
  результата

Научатся понимать причину
  ошибок, исправлять их, составлять таблицу умножения и деления и пользоваться
  ею, устанавливать аналогии

Текущий
Арифметический диктант

21

Таблица умножения на 4.

Предметный

Закреплять
  знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; порядка выполнения
  действий; решать задачи и уравнения.

Стр. 35, № 3, 5

Формулировать и удерживать
  учебную задачу:  следовать инструкции учителя

Самостоятельно осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Понимание  оценок учителя и
  одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Обучающиеся  должн ы самостоятельно
  находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять
  равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа;
  уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Текущий
Тест

22

Задачи на увеличение числа в
  несколько раз

Комбинированный

Познакомить
  с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы
  умножения и деления

Стр. 36, № 5, под чертой

Осуществлять само и
  взаимопроверку работ

Строить  индуктивные и
  дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения
  нескольких объектов);

Активно  участвовать в
  учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые  для
  организации собственной деятельности;

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на
  увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления;
  строить логическую цепочку умозаключений; создавать модели с выделением
  существенных характеристик объекта и представлением их в знаково –
  символическую форму

Текущий
Практическая работа

23

Комбинированный

Стр. 37, № 5, под чертой

Формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
  решения задачи

Использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели и  схемы для решения задач

Координировать и применять
  различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий
Практическая работа

24

Задачи на уменьшение числа в
  несколько раз.

Комбинированный

Познакомить
  с задачами на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы
  умножения и деления

Стр. 38, № 2, под чертой

Понимать учебную задачу урока
  и стремиться к её выполнению

Использовать общие приёмы
  решения задач: кодировать информацию в знаково-символической или графической
  форме;

Понимать  необходимость
  координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
  стремиться к пониманию позиции другого человека.

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на
  уменьшение  числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления;

Текущий
Дидактическая игра

25

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять
  умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; знание
  таблицы умножения и деления.

Стр. 39, № 4, 6

Предвидеть возможности
  получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
  действия, план решения задачи

Самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель: прогнозировать результат вычисления

Взаимодействие
  (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить
  понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь
  решать задачи на увеличение и уменьшения числа в несколько раз; пользоваться
  таблицей умножения и деления;

Текущий
Блицтурнир
Карточки - схемы

26

Контрольная работа.
  Решение задач.

Контрольный

Проверить
  умение решать задачи данного вида

Не задано

Самостоятельно распределять
  время работы, планировать свои действия

Мотивация учебной
  деятельности

Обучающиеся  должны уметь
  решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его;
  сравнивать именованные числа.

Промежуточный

27

Анализ контрольной работы,
  работа над ошибками. Умножение 5 и на 5.

Комбинированный

Составить
  таблицу умножения и деления с числом 5; знание таблицы умножения и деления с
  изученными числами

Стр. 40. № 5,6

Формулировать и удерживать
  учебную задачу, следовать инструкции учителя для сравнения числовых выражений

Проводить  аналогию и на её
  основе строить и проверять выводы  по аналогии

Координировать и применять
  различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь составлять таблицу
  умножения и деления с числом 5; пользоваться ею;

Текущий
Тест

28

Задачи на кратное сравнение
  числа.

Предметный

Познакомить
  с задачами на кратное сравнение чисел, закреплять знание таблицы умножения

Стр. 41, № 3, 5

Выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения
  задачи,

Понимать учебную задачу
  урока и стремиться к её выполнению, соотносить результат своей  деятельности
  с целью и оценивать его

Определять общую цель и пути
  её достижения, осуществлять взаимный контроль

Интерес  к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике

Научаться
  решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблиц ей умножения и
  деления

Текущий
Практическая работа

29

Повторение. Решение задач.

Комбинированный

Стр. 42, № 2, под чертой

Соотносить свои знания с
  заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать
  выводы

Слушать партнёра,
  участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою
  точку зрения

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Текущий арифметический
  диктант

30

Умножение 6 и на 6. Таблица
  умножения на 6.

Комбинированный

Составить
  таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над её запоминанием;
  закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение

Стр. 44, №  4, 6

Умение работать
  самостоятельно; адекватно воспринимать
  оценку своей работы учителем. Понимать учебную задачу, стремиться к её
  выполнению

С  помощью педагога
  устанавливать отношения между понятиями

Допускать  существование
  различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении

Ориентация  на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль
  результата

Уметь составлять таблицу
  умножения и деления с числом 6; пользоваться ею; решать задачи изученных
  видов

Текущий, самостоятельная
  работа

31

Случаи деления. Решение
  задач.

Комбинированный

Закреплять
  умение решать разные задачи, знание таблицы умножения и деления с числами 2 -
  6

Стр. 45, № 2. 5 (3, 4,5)

Выделять и формулировать то,
  что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень
  усвоения

Выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Обучающиеся
  должны самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения.

Текущий
Дидактическая игра

32

Решение задач (расход в 1
  день)

Комбинированный

Познакомить
  с задачами на приведение к единице; закреплять знание таблицы умножения и
  деления

Стр. 46, № 4, 5

Принимать  и сохранять
  учебную задачу, понимать смысл инструкции  учителя и вносить в неё коррективы

Выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на
  приведение к единице, пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий

33

Самостоятельная работа.
  Решение задач.

Комбинированный

Закреплять
  умение решать задачи, изученных видов; знание таблицы умножения и деления

Стр. 47, №6, 8, под чертой
  по желанию

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Анализировать информацию,
  оценивать её

Аргументировать свою позицию
  и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь выделять в задачах
  условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; пользоваться
  таблицей умножения и деления.

Текущий

34

Умножение 7 и на 7. Таблица
  умножения на 7.

Комбинированный

Составить
  таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием;
  закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение

Стр. 48, № 4, 6

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Использовать общие приёмы
  решения задач

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Уметь составлять таблицу
  умножения и деления с числом 7; пользоваться ею; решать задачи изученных
  видов

Текущий
Тест

35

Странички для
  любознательных. Закрепление. Решение задач на умножение и деление.

Комбинированный

Познакомить
  с логическими играми и математическими сказками; прививать интерес к
  математике

Придумать математическую
  сказку или игру

Выполнять  учебные действия
  в устной, письменной речи

Выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся анализировать и сочинять
  математические сказки.

Текущий

36

Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закреплять
  вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 53, № 13, 15

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Формулировать собственное
  мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Уметь решать задачи
  изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления, правильно
  выполнять порядок действий при решении выражений со скобками

Текущий
Арифметический диктант

37

Контрольная работа по
  теме «Табличное умножение и деление»

Контрольный

Проверить
  знания по теме

Не задано

Самостоятельно распределять
  время работы, планировать свои действия

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь работать
  самостоятельно

Промежуточный

38

Анализ контрольной работы.
  Площадь прямоугольника.

Комбинированный

Проанализировать
  и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомить с понятием
  «площадь».

Стр. 55, № 26, 28

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Осуществлять  анализ объекта

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Выполнять анализ работы,
  делать работу над ошибками.

Текущий
Тест

39

Площадь. Сравнение площадей
  фигур.

Изучение нового

Продолжать
  учить сравнивать площади фигур путём наложения, закреплять умение решать
  задачи

Стр. 57, , № 4, 5, под
  чертой по желанию

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Формулировать собственное
  мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Обучающейся  должен усвоить
  новое понятие «площадь», сравнивать площади фигур путём наложения.

Текущий
Тренажёр

40

Квадратный сантиметр.

Изучение нового

Познакомить
  с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; закреплять умение
  решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 59, № 6, 8

Понимание  значения
  математики в собственной жизни

Узнают новую единицу
  измерения «квадратный сантиметр», научатся находить площадь фигур в
  квадратных сантиметрах, решать задачи, при меры

Текущий
Тренажёр

41

Площадь прямоугольника.

Изучение нового

Учить
  находить площадь прямоугольника, решать задачи, закреплять вычислительные
  навыки

Стр. 61, № 5, 7

Интерес  к
  предметно-исследовательской деятельности

Научатся находить площадь
  прямоугольника,  решать задачи изученных видов.

Текущий
Тренажёр

42

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять
  умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Стр. 54, № 19, 22

Вносить необходимые
  дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его результата

Ориентироваться в
  разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия
  действий

Аргументировать свою позицию
  и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности

Мотивация учебной
  деятельности

Уметь
  решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения
  и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры,
  находить периметр.

Текущий
Тренажёр

43

Таблица умножения и деления
  с числом 8

Комбинированный

Составить
  таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над её запоминанием;
  закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, нахождение
  периметра и площади

Стр. 62, № 5, 6, под чертой

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять
  самооценку своего участия  в разных видах учебной деятельности

Использовать общие приёмы
  решения задач, самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Мотивация учебной
  деятельности

Уметь
  решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь
  раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка,
  находить периметр треугольника.

Текущий
Тренажёр

44

Закрепление изученного.
  Решение задач.

Комбинированный

Стр. 63, № 4, 5

45

Решение задач. (обратные
  задачи)

Предметный

Закреплять знание таблицы
  умножения и деления, учить решать задачи разных видов.

Стр. 64, № 4,5

Осуществлять констатирующий
  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Проводить  аналогию и на её
  основе строить и проверять выводы  по аналогии

Определять цели, функции
  участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Уметь пользоваться таблицей
  умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий
Тренажёр

46

Таблица умножения и деления
  с числом 9.

Комбинированный

Составить
  таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над её запоминанием;

Стр. 65, № 4, 5, 6

Составлять план и
  последовательность действий

Использовать общие приёмы
  решения задач

Задавать вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Уметь пользоваться таблицей
  умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий
Тренажёр

47

Квадратный дециметр.

Изучение нового

Познакомить
  с единицей измерения площади – квадратным дециметром; закреплять умение
  решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 67, № 8. 9

Принимать  и сохранять
  учебную задачу, понимать смысл инструкции  учителя

Осуществлять  анализ объекта

Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее  представление о
  понятиях «истина», «поиск истины».

Узнают новую единицу
  измерения «квадратный дециметр», научатся находить площадь фигур в квадратных
  дециметрах, решать задачи, при меры

Текущий
Тренажёр

48

Таблица умножения.
  Закрепление.

Комбинированный

Закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов,
  совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 69, № 3, под чертой

Осуществлять констатирующий
  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Использовать общие приёмы
  решения задач

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Уметь
  решать уравнения,  выражения со скобками, решать составные задачи.

Текущий
Тренажёр

49

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи разных видов.

Индивидуальное

Контроль в виде сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать общие приёмы
  решения задач

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь пользоваться таблицей
  умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий
Тренажёр

50

Квадратный метр.

Изучение нового

Познакомить
  с единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять умение решать
  задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 71, № 4, под чертой

Принимать  и сохранять
  учебную задачу, понимать смысл инструкции  учителя

Осуществлять  анализ объекта

Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее  представление о
  понятиях «истина», «поиск истины».

Узнают новую единицу
  измерения «квадратный метр», научатся находить площадь фигур в квадратных
  метрах, решать задачи, при меры

Текущий

51

Таблица умножения и деления.
  Закрепление.

Комбинированный

Закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать
  вычислительные навыки.

Стр. 72, № 5, 6, под чертой
  по желанию

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь
  самостоятельно выполнять задания контрольной работы, выполнять самопроверку.

Промежуточный

52

Странички для
  любознательных..

Комбинированный

Учить
  решать задачи логического характера; закрепить вычислительные навыки; учить
  решать задачи

Стр. 76, № 6, 8

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок.
Определять цель учебной
  деятельности с помощью учителя

Анализировать информацию,
  оценивать её. Ориентироваться в учебнике, самостоятельно осуществлять поиск
  информации.

Аргументировать свою позицию
  и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь
   выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую
  запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий
Арифметический диктант

53

Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Стр. 78, № 22, 23

Обучающейся
  должен уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной
  длины.

Текущий
Карточки

54

Проверочная работа.

Контрольный

Стр. 79, № 29, 30

Планировать свою
  деятельность

Самостоятельно выбирать и
  формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения
  задач

Формулировать свои
  затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной
  деятельности

Обучающейся
  должен уметь выполнять тест самостоятельно, контролировать результат  своей
  работы

Текущий
Тренажёр

55

Умножение на 1

Изучение нового

Познакомить
  с правилом умножения на 1, закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов,
  совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 82, № 4, 7

Контроль в виде сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её выполнения

Выбирать способы действия,
  соотносить свои знания с заданием.
Выполнять задания поискового
  характера, выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач,

Давать оценку своей
  деятельности и деятельности товарищей.

Принимать учебные цели,
  проявлять желание учиться

Научатся выполнять умножение
  на 1 и на 0, уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи
  разными способами

Текущий
Тест

56

Умножение на 1, 0.

Изучение нового

Познакомить
  с правилом умножения на 0, закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов,
  совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 83, № 6, 7

Текущий
Тренажёр

57

Умножение и деление с
  числами 1, 0. Деление 0 на число.

Комбинированный

Учить
  выполнять умножение и деление на 1, умножение на 0, уметь пользоваться
  таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами. Деление 0 на число.

Стр. 84, № 3, 5

Самостоятельно
  организовывать своё рабочее место, следовать режиму организации урока.

Научатся выполнять умножение
  и деление на 1, умножение на 0, уметь пользоваться таблицей умножения и
  деления, решать задачи разными способами. Деление
  0 на число.

Текущий
Тренажёр

58

Закрепление. Решение
  числовых выражений.

Комбинированный

Закреплять
  знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов,
  совершенствовать вычислительные навыки. Повторить частные случаи умножения и деления

Стр. 85, № 5, 8

Контроль в виде сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном

Договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся выполнять умножение
  и деление с числами 1 и 0. Закрепят знание таблицы умножения; умение решать
  текстовые задачи.

Тренажёр

59

Доли

Изучение нового

Познакомить
  с понятием «доли», закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи.

Стр. 93, № 7, 9

Составлять план и
  последовательность действий.
Выбирать наиболее
  эффективные способы  решения задач

Осуществлять  анализ объекта

Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее  представление о
  понятиях «истина», «поиск истины».

Научатся определять доли и сравнивать
  их, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи.

Практическая работа

60

Окружность. Круг.

Изучение нового

Познакомить
  с понятием «окружность», «круг», закреплять знания таблицы  умножения и
  деления, умение решать задачи.

Стр. 95, 6, 7, под чертой по
  желанию

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату

Контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности; оценивать информацию

 Допускать  существование
  различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении;

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Научатся чертить окружность;
  различать понятия «окружность» и «круг», находить радиус и диаметр
  окружности; пользоваться таблицей
  умножения и деления, решать задачи.

Промежуточный

61

Диаметр круга. Решение
  задач.

Комбинированный

Закреплять
  понятия  «окружность», «круг», «радиус»
  и «диаметр»; закреплять знания таблицы
  умножения и деления, умение решать задачи.

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению
  допущенных ошибок

Ориентироваться в
  разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и  поведение окружающих

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Уметь анализировать ошибки,
  допущенные в контрольной работе; уметь самостоятельно составлять к задаче
  краткую запись и решать ее; сравнивать периметр различных геометрических
  фигур.

Текущий
Тренажёр

62

Единицы времени.

Комбинированный

Систематизировать
  знания о единицах времени; закреплять
  знания таблицы  умножения и деления, умение решать задачи.

Стр. 96, № 3, 4

Использовать речь для
  планирования и регуляции своего действия, предвидеть возможности получения
  конкретного результата при решении задач

Самостоятельно выбирать и
  формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач

Формулировать свои
  затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной
  деятельности

Уметь использовать
  приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни для определения времени по часам (в часах и минутах).

Текущий
Тренажёр

63

Контрольная работа за
  первое полугодие.

Контрольный

Проверить
  уровень обученности учащихся.

Не задано

Предвидеть возможности
  получения конкретного результата при решении задачи

Использовать общие приёмы
  решения задач

Понимание  значения
  математики в собственной жизни;

Уметь выполнять
  самостоятельно задания работы; определять хронометраж времени на выполнение
  определённого задания.

Текущий
Тренажёр

64

Анализ контрольной работы.
  Решение задач.

Комбинированный

Учить
  анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания.

Стр. 99, № 6,7

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Самостоятельно  осуществлять
  поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Выполнять анализ работы,
  делать работу над ошибками.

Текущий
Тренажёр

Внетабличное
  умножение и деление. 27 часов

65

Умножение и деление круглых
  чисел

Изучение нового

Познакомить
  с приёмами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся 0 на
  однозначное число.

Стр. 4, № 6,7

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона

Использовать общие приёмы
  решения задач

Координировать  различные
  мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению
  в спорных вопросах

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь вычислять примеры вида
  80 : 20, решать задачи.

Текущий
Тренажёр

66

Деление вида 80 :20

Изучение нового

Стр. 5,  № 5, 6, 7

Ставить новые учебные задачи
  в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы
  решения задач

Оказывать в сотрудничестве
  взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий
Тренажёр

67

Умножение  суммы на число

Изучение нового

Познакомить
  с различными способам умножения суммы на число;  закреплять  умение решать
  задачи изученных видов.

Стр. 6, № 3, под чертой

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона
Составлять план и
  последовательность действий.

Использовать общие приёмы
  решения задач
Выбирать наиболее
  эффективные способы  решения задач

Использовать  правила
  вежливости в различных ситуациях
Договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ориентация  на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль
  результата
Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Знать различные способам умножения суммы на число;  уметь
  решать задачи изученных видов. Научатся моделировать различные способы
  умножения.

Текущий
Тренажёр

68

Комбинированный

Стр. 7, № 6,8

Текущий
Тренажёр

69

Умножение двузначного числа
  на однозначное.

Комбинированный

Познакомить
  с приёмами умножения двузначного числа на однозначное  и однозначного на
  двузначное; закреплять умение применять переместительное свойство умножения и
  свойство умножения суммы на число.

Стр. 8, № 3, 6, под чертой
  по желанию

Контроль в виде сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её выполнения

Выбирать способы действия,
  соотносить свои знания с заданием.
Выполнять задания поискового
  характера, выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач,

Давать оценку своей
  деятельности и деятельности товарищей.
Оказывать в сотрудничестве
  взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Принимать учебные цели,
  проявлять желание учиться

Научатся использовать приём
  умножения двузначного числа на однозначное  и однозначного на двузначное;
  читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни
  единицы в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания
  творческого характера.

Текущий
 Тест

70

Комбинированный

Стр. 9, № 7, 8, под чертой
  по желанию

Текущий
 Практическая работа

71

Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Закрепить
  изученные приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения
  изученных видов.

Стр. 10, № 8, 9, под чертой
  по желанию

Соотносить свои знания с
  заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать
  выводы

Слушать партнёра,
  участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою
  точку зрения

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Уметь решать текстовые
  задачи изученных видов арифметическим способом.

Текущий
Самостоятельная работа.

72

Деление суммы на число

Изучение нового

Познакомить
  с приёмом деления суммы на число, каждое  слагаемое которой делится на это
  число; закрепить умение решать текстовые задачи.

Стр. 14, № 5,6

Предвидеть уровень усвоения
  знаний, его временных характеристик

Контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности, классифицировать по за данным критериям

Формулировать свои
  затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь выполнять деление
  суммы на число различными способами, решать текстовые задачи.

Текущий
Тренажёр

73

Деление двузначного числа на
  однозначное.

Изучение нового

Познакомить
  с приёмом деления двузначного числа на однозначное,  решать текстовые задачи.

Стр. 15, № 5,7

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона

Использовать общие приёмы
  решения задач

Ставить вопросы, обращаться
  за помощью

Понимание  значения
  математики в собственной жизни;

Уметь  выполнять деление
  двузначного числа на однозначное, решать текстовые задачи.

Текущий
Тренажёр

74

Делимое, делитель.

Комбинированный

Познакомить
  с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов
  действий; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 16, № 3, 5

Ставить новые учебные задачи
  в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы
  решения задач

Оказывать в сотрудничестве
  взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь выполнять деление
  двузначного числа на однозначное, решать задачи.

Текущий
Тренажёр

75

Проверка деления.

Комбинированный

Учить
  выполнять проверку деления умножением, закреплять
  вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 17, № 4, 6

Предвидеть уровень усвоения
  знаний, его временных характеристик

Формулировать свои
  затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения и
  деления однозначных чисел на уровне автоматизма; научиться выполнять проверку
  деления.

Текущий
Тренажёр

76

Случаи деления 87 : 29

Изучение нового

Научить
  делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные
  навыки; умение решать задачи.

Стр. 18, № 5, 6

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Моделировать  с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения
  задачи

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять деление
  двузначного числа на двузначное способом  подбора, решать текстовые задачи.

Текущий
Карточки

77

Проверка умножения

Изучение нового

Учить
  проверять умножение делением; закрепить умение чертить отрезки заданной
  длины, сравнивать их; находить значение буквенных выражений; решать задачи

Стр. 19,  № 5,7

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Моделировать  с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения
  задачи

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять проверку
  умножения;  решать текстовые задачи.

Текущий
Тест

78

Решение уравнений

Комбинированный

Развивать
  умение решать уравнения; закреплять вычислительные навыки; умение решать
  задачи.

Стр. 20, № 7, 8, под чертой

Планировать  свои действия в
  соответствии  с учебными задачами, различая способ и результат собственных
  действий

Осуществлять  анализ
  объекта, рассуждать

Контролировать  свои
  действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения
  (от каждого в группе зависит  общий результат);

Этические   чувства на
  основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Научатся выполнять проверку
  умножения делением;  решать уравнения, текстовые задачи.

Промежуточный

79

Закрепление изученного.
  Умножение и деление. Решение уравнений.

Комбинированный

Стр. 21, № 8, 9

Текущий
Карточки

80

Контрольная работа по
  теме «Решение уравнений»

Контрольный

Проверить
  обученность учащихся на данном этапе.

Не задано

Различать способ и результат
  действия

Выбирать наиболее эффективные
  способы  решения задач

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Уметь
  работать самостоятельно

Текущий
Тест

81

Анализ контрольной работы.
  Деление с остатком.

Комбинированный

Учить
  анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания.  Познакомить
  с приёмами деления с остатком.

Стр. 26, № 4, 5

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Самостоятельно  осуществлять
  поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Выполнять анализ работы,
  делать работу над ошибками.

Текущий
тренажёр

82

Деление с остатком

Изучение нового

Закрепить
  приёмы деления с остатком, вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 27, № 3,4

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Моделировать  с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения
  задачи

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять деление с
  остатком и оформлять запись в столбик, моделировать приём деления с остатком
  с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов.

Текущий

83

Комбинированный

Стр. 28, № 5, 6

Текущий

84

Комбинированный

Стр. 29, № 5, 6

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Координировать и принимать
  различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной
  деятельности

Текущий

85

Решение задач на деление с
  остатком.

Комбинированный

Учить
  решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.

Стр. 30, № 5,6

Различать способ и результат
  действия

Выбирать наиболее
  эффективные способы  решения задач

Работать в паре и группах

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Научатся решать задачи на
  деление с остатком; выполнять деление с остатком разными способами.

Текущий

86

Решение задач на деление с
  остатком

Комбинированный

Индивидуальное задание

Соотносить свои знания с
  заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и
  оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание
  способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя
  изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий

87

Случаи деления, когда
  делитель больше делимого.

Изучение нового

Познакомить
  со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое
  меньше делителя); закреплять приёмы внетабличного умножения и деления, умение
  решать задачи.

Стр. 31, № 4, 5 (2), 7

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Координировать и принимать
  различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной
  деятельности

Научатся выполнять деление
  когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком.

Текущий
Тест

88

Проверка деления с остатком.

Изучение нового

Учить
  выполнять проверку деления с остатком; внетабличного умножения и деления,
  умение решать задачи.

Стр. 32, № 4,5

Научатся проверять деление с
  остатком, решать текстовые задачи.

Текущий
Карточки

89

Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закрепить
  умение выполнять деление с остатком и проверку; умение решать задачи.

Стр. 33, № 6, 7

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата

Выбирать наиболее
  эффективные способы  решения задач

Адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего»
  ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся выполнять деление с
  остатком и оформлять запись в столбик, моделировать приём деления с остатком
  с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов

Текущий

90

Наши проекты

Предметный

Подготовка
  к выполнению проектных работ; прививать интерес к предмету.

Подготовить проект по теме

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата

Выбирать наиболее
  эффективные способы  решения задач

Адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение окружающих

 Интерес  к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях;

Научатся работать с
  дополнительными источниками информации

Текущий

91

Контрольная работа по теме
  «Деление с остатком»

Контрольный

Контроль
  и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Принятие образа «хорошего»
  ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно
  работать

Промежуточный

Числа
  от 1 до 1000. Нумерация. 13 часов

92

Анализ контрольной работы.
  Тысяча.

Комбинированный

Учить
  анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания.  Познакомить
  с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков,
  единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки; умение
  решать задачи.

Стр. 42, № 5, 7

Вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  сделанных ошибок

Самостоятельно  осуществлять
  поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Обучающейся
  должен усвоить правила работы над ошибками; считать сотнями, называть сотни,
  переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; решать
  составные задачи.

Текущий

93

Образование и название
  трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить
  с образованием и названием трёхзначных чисел; закреплять вычислительные
  навыки, умение решать задачи.

Стр. 43, № 5, 7

Осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату

Использовать общие приёмы
  решения задач

Формулировать собственное
  мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Работать в парах.

Принятие образа «хорошего»
  ученика,

Научатся называть
  трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять
  внетабличное умножение и деление.

Текущий
Тест

94

Запись трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить
  с десятичным составом трёхзначных чисел; учить записывать трёхзначные числа; закреплять вычислительные навыки; умение решать
  задачи.

Стр. 45, № 9, 8

Научатся называть и
  записывать трёхзначные числа; решать задачи переводить одни единицы в другие,
  ; выполнять внетабличное умножение и деление; строить геометрические фигуры и
  вычислять их площадь и периметр.

Текущий
Карточки

95

Письменная нумерация в
  пределах 1000

Изучение нового

Учить
  читать и записывать трёхзначные числа; закрепить знание десятичного состава
  трёхзначных чисел, вычислительные
  навыки; умение решать задачи.

Стр. 46, № 7, 8

Текущий

96

Увеличение и уменьшение
  чисел в 10 раз, в 100 раз

Изучение нового

Познакомить
  с приёмами увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, 100 раз;
  закрепить умение читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на
  кратное и разностное сравнение.

Стр. 47, № 3, 5, 6

Научатся применять приёмы
  увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз;  решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Текущий

97

Представление трёхзначных
  чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Учить
  записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные
  навыки; умение решать задачи.

Стр. 48, №5, под чертой

Вносить необходимые
  дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его результата

Установление
  причинно-следственных связей; построение  рассуждения

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Ориентация  на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль
  результата;

Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
  закрепят вычислительные навыки; умение решать задачи.

Текущий

98

Письменная нумерация в
  пределах 1000. Приёмы устных вычислений (300 + 200)

Комбинированный

Познакомить
  с приёмами сложения и вычитания с трёхзначными числами, основанными на знании
  разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 49, № 6, 7

Принимать  и сохранять
  учебную задачу, понимать смысл инструкции  учителя и вносить в неё
  коррективы;
планировать свои действия в
  соответствии  с учебными задачами, различая способ и результат собственных
  действий;

Самостоятельно  предполагать,
  какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого
  материала. Проводить анализ, делать выводы.

Отстаивать  свою точку
  зрения, соблюдая правила речевого
  этикета;
критично относиться к своему мнению.

Умение   ориентироваться в
  первоначальной математической терминологии, «подчиняться»
  математическим законам и правилам для достижения успешного результата;

Научатся выполнять
  вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать
  задачи, уравнения.

Текущий

99

Сравнение трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить
  с приёмами сравнения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки,
  умение решать задачи

Стр. 50, № 5, 6

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона

Самостоятельно создавать
  алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать
  собеседника

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся сравнивать числа,
  решать задачи, буквенные выражения.

Текущий

100

Письменная нумерация в
  пределах 1000. Приёмы устных вычислений (470 + 80)

Комбинированный

Учить
  выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; закреплять
  вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 51, № 6, 7, 8

Научится  выделять
  количество сотен, десятков, единиц в числе; закрепят  вычислительные навыки,
  умение решать задачи

Текущий
Тест

101

Единицы массы. Грамм.

Изучение нового

Познакомить
  с новой единицей массы – граммом и отношением между граммом и килограммом;
  познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение
  решать задачи

Стр. 54, № 4, 5

Вносить необходимые
  дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его результата

Установление
  причинно-следственных связей; построение  рассуждения

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего»
  ученика

Научатся взвешивать предметы
  и сравнивать их по массе.

Текущий
Арифметический диктант

102

Закрепление изученного по
  теме «Письменная нумерация в пределах 1000»

Комбинированный

Закреплять
  полученные знания.

Стр. 59, №  13, 16, 15 по
  желанию

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона
Способность к мобилизации
  сил для решения поставленной задачи.

Самостоятельно создавать
  алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать
  собеседника

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся работать
  самостоятельно, определять пробел в знаниях, планировать работу по их
  устранению

Текущий
Карточки

103

Комбинированный

Стр. 60, № 23, 26

Текущий

104

Контрольная работа по
  теме «Нумерация в пределах 1000»

Контрольный

Контроль
  и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Принятие образа «хорошего»
  ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно
  работать

Промежуточный

Сложение
  и вычитание 10 часов

105

Анализ контрольной работы.
  Приём устных вычислений.

Комбинированный

Учить
  анализировать работу, исправлять ошибки;  познакомить с приёмами устных
  вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями, закреплять знание
  нумерации чисел в пределах 1000, умение решать задачи.

Стр. 66, № 6, 7

Составлять план и
  последовательность действий

Самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для
  партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Научатся находить ошибки и
  исправлять их, выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел оканчивающихся нулями; решать задачи.
Уметь
  решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и
  выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Текущий
Дидактическая игра

106

Приёмы устных вычислений
  вида 450 + 30; 620 - 200

Изучение нового

Познакомить
  с приёмами устных вычислений; закреплять умение решать примеры с остатком;
  решать задачи

Стр. 67, № 5, 6,7

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона

Самостоятельно создавать
  алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать
  собеседника

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий
Карточки

107

Приёмы устных вычислений
  вида 470 + 80; 560 - 90

Изучение нового

Стр. 68, №  7, под чертой

Составлять план и
  последовательность действий

Самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для
  партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной
  деятельности

Текущий
Дидактическая игра

108

Приёмы устных вычислений
  вида 260 + 310;  670 - 140

Изучение нового

Стр. 69, № 4, 6, 7

Текущий
Тест

109

Приёмы письменных вычислений

Изучение нового

Познакомить
  с приёмами письменных вычислений; закреплять
  вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 70, № 6, 7

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Моделировать  с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения
  задачи
Самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Строить понятные для
  партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Уметь
  решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить
  периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий
Игра

110

Алгоритм сложения
  трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить
  с алгоритмом сложения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки,
  умение решать задачи

Стр. 71, № 4, 5, под чертой

Способность к мобилизации
  сил для решения поставленной задачи.

Показать сформированность
  вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных
  видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Текущий

111

Алгоритм вычитания трёхзначных
  чисел.

Изучение нового

Познакомить
  с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки,
  умение решать задачи

Стр. 72, № 6,7

Составлять план и
  последовательность действий

Мотивация учебной
  деятельности

Текущий

112

Виды треугольников

Комбинированный

Учить
  различать треугольники разных видов, закреплять вычислительные навыки, умение
  решать задачи

Стр. 73, № 3, 4

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка
  на основе критериев  успешности учебной деятельности

Научатся различать разные
  виды треугольников, решать задачи, выполнять действия с именованными числами

Практическая работа

113

Закрепление изученного.
  Вычисления.

Комбинированный

Закреплять
  приёмы сложения и вычитания с трёхзначными числами, закреплять вычислительные
  навыки, умение решать задачи

Стр. 74, №  4, 5

Научатся
  выполнять сложение и вычитание по алгоритму;  решать простые и составные
  задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения,
  находить периметр многоугольников.

114

Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Стр. 76, № 4, 7

Текущий

Умножение
  и деление 12 часов

115

Контрольная работа по
  теме «Сложение и вычитание»

Контрольный

Контроль
  и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Принятие образа «хорошего» ученика,
  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно
  работать

Промежуточный

116

Анализ контрольной работы.
  Приёмы устных вычислений.

Комбинированный

Учить
  анализировать работу, исправлять ошибки;  познакомить с устными приёмами
  умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; закреплять вычислительные
  навыки, умение решать задачи

Стр. 82, № 6, 4

Составлять план и
  последовательность действий

Самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для
  партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся выполнять работу
  над ошибками; выполнять умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.

Текущий

117

Приёмы устных вычислений

Комбинированный

Познакомить
  с устными приёмами умножения и деления трёхзначных чисел, основанными на
  свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные
  навыки, умение решать задачи

Стр. 83, № 5, 7, под чертой

Соотносить свои знания с
  заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и
  оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание
  способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя
  изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь
  решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель»,
  «произведение», пользоваться вычислительными навыками.
Уметь решать задачи и
  выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр
  многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.
.

Текущий

118

Комбинированный

Познакомить
  с приёмом устного деления трёхзначных чисел способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать
  задачи

Стр. 84, № 7, под чертой

Текущий

119

Виды треугольников

Комбинированный

Учить
  различать треугольники по видам углов; закреплять
  вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 85, № 5, под чертой

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный
  контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Научатся различать
  треугольники, решать задачи, выполнять вычислительные действия.

Текущий
Тренажёр

120

Закрепление.

Комбинированный

Повторить
  и закрепить полученные знания,  закреплять
  вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 86, № 3, под чертой

В сотрудничестве с учителем
  ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать
  её с позиции партнёров при выработке общего решения. Работать самостоятельно

Выполнять  задания творческого
  и поискового характера; анализировать и делать выводы

Оценивать себя и товарищей
Ставить вопросы, используя
  изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Внутренняя позиция школьника
  на основе положительного отношения к школе

Научатся работать
  самостоятельно, контролировать свои действия

121

Умножение на однозначное
  число.

Изучение нового

Познакомить
  с письменным приёмом умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода
  через разряд в столбик, развивать устные и письменные вычислительные навыки;
  решать задачи.

Стр. 88, № 3, 5, под чертой

Научатся составлять алгоритм и
  выполнять действия по алгоритму, решать задачи, выражения.

Текущий
Тренажёр

122

Комбинированный

Познакомить
  с алгоритмом письменного умножения столбиком трёхзначного числа на
  однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные
  вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 89, № 5, 3

Определять  правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на
  основе различных образцов

умение ориентироваться в
  первоначальной математической терминологии, «подчиняться»
  математическим законам и правилам для достижения успешного результата;

Текущий

123

Закрепление изученного

Комбинированный

Повторить
  и закрепить полученные знания; учить решать уравнения, развивать устные и
  письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 90, № 4, 7

Следовать режиму организации
  учебной деятельности

Моделировать  с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения
  задачи

Проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы,
  мотивация учебной деятельности

Текущий

124

Комбинированный

Стр. 91, № 4, 6

Текущий

125

Приёмы письменного деления

Изучение нового

Познакомить
  с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное, развивать
  устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 92, № 6, под чертой

Сличать способ действия и
  его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
  эталона

Самостоятельно создавать
  алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать
  собеседника

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать примеры в столбик;
  находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь
  решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Текущий

126

Закрепление. Деление,
  умножение.

Комбинированный

Закрепить
  умение выполнять письменное деление столбиком, развивать устные и письменные вычислительные
  навыки; решать задачи.

Стр. 94, № 4, 5

Определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
  конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату

Контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности; оценивать информацию

Координировать  различные
  мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению
  в спорных вопросах;

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Показать сформированность
  вычислительных навыков, умение решать составные задачи изученных видов,
  сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Текущий

Итоговое
  повторение 10 часов

127

Проверка деления. Приёмы
  письменных вычислений в пределах 1000.

Изучение нового

Учить
  выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное
  умножением, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать
  задачи.

Стр. 95, № 5, 6

Оценивать выполнение задания
  по заданным параметрам

Ориентироваться в
  разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Выслушивать партнёра и
  приходить к общему решению

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Обобщить и систематизировать
  знания учащихся за год.

Текущий

128

Решение задач

Комбинированный

Закрепить
  изученные приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения
  изученных видов.

Стр.96, № 5 6

Соотносить свои знания с
  заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать
  выводы

Слушать партнёра,
  участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою
  точку зрения

Самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Учить
  пользоваться знаниями, полученными за год

Текущий

129

Итоговая контрольная
  работа.

Контрольный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы
  решения задач

Принятие образа «хорошего»
  ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Итоговый

130

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Учить
  анализировать работу, исправлять ошибки;

Стр. 100, № 10, 13, 17

Составлять план и
  последовательность действий

Самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра
  высказывания, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе
  критериев  успешности учебной деятельности

Текущий

131

Повторение пройденного.
  Умножение и деление. Решение задач. Знакомство с калькулятором.

Комбинированный

Стр. 101, № 19, 21, 24

Способность к мобилизации
  сил для решения поставленной задачи.

Осуществлять взаимный
  контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и
  приходить к общему решению

Текущий

132

Комбинированный

Стр. 102, №  25, 27

133

Итоговая тестовая проверка
  знаний

Комбинированный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Итоговый

134

Анализ проверочной работы.
  Работа над ошибками.

Комбинированный

Учить
  анализировать работу, исправлять ошибки;

Стр. 104, № 8,

Осуществлять взаимный
  контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и
  приходить к общему решению

Текущий

135

Защита проектных
  исследовательских работ.

Предметный

Закреплять
  умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий,
  прививать познавательный интерес к предмету

Стр. 107, № 3, 4

Оценивать выполнение задания
  по заданным параметрам

Осуществлять взаимный
  контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Выполнять задания по
  аналогии

Выслушивать партнёра и
  приходить к общему решению

Текущий

136

Предметный

Не задано

Текущий

file_name: КТП, матаматика 3 кл.docx

alt: Текущий Дидактическая игра 2

alt: Работать самостоятельноВыполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводыОценивать себя и товарищей

alt: Ориентироваться в разнообразии способ в решения задач по всем изученным направлениямКонтролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в…

alt: Странички для любознательных.

alt: Стр. 35, № 3, 5 Формулировать и удерживать учебную задачу: следовать инструкции учителяСамостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

alt: Стр. 46, № 4, 5 Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективыВыбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать…

alt: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельностиУметь работать самостоятельно

alt: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действийАргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения…

alt: Стр. 69, № 3, под чертой Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действияИспользовать общие приёмы решения задачСтавить вопросы, обращаться за помощьюПринятие…

alt: Анализировать информацию, оценивать её

alt: Закрепление. Решение числовых выражений

alt: Использовать общие приёмы решения задачКоординировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросахСамооценка на основе критериев успешности учебной деятельностиУметь…

alt: Стр. 17, № 4, 6 Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристикФормулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничествеСамооценка на основе критериев успешности учебной деятельностиЗнать таблицу…

alt: Анализ контрольной работы. Тысяча

alt: Стр. 47, № 3, 5, 6 Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и…

alt: Стр. 50, № 5, 6 Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонаСамостоятельно создавать алгоритм деятельностиЗадавать…

alt: Использовать общие приёмы решения задачПринятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступкиНаучатся самостоятельно работать

alt: Стр. 82, № 6, 4 Составлять план и последовательность действийСамостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемСтроить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контрольСамооценка на основе…

alt: Анализ контрольной работы.

title: КТП по математике - 3 класс


extracted_text:
Классный
час "День народного единства – государственный праздник России"
Цель
урока:
1.
Познакомить
школьников с основным содержанием праздника 4 ноября – Днем народного единства.
2.
Рассказать
школьникам о духовном значении праздника с целью формирования у них
гражданственности и патриотизма.
3.
Развивать
мышление, речь, словарный запас школьника.
Ход
классного часа
I.
Актуализация знаний учащихся о государственных праздниках.
Сегодня мы с
вами на классном часе поговорим об одном очень важном государственном празднике,
который наша страна отмечает с ноября 2005 года.

II.
Определение темы классного часа.
Итак, какой
праздник отмечает в ноябре вся наша страна? (День народного единства). Кто из
вас знает, что символизирует этот праздник? (предположения учащихся).

III.
Постановка целей.
Попробуйте
самостоятельно определить цель нашего классного часа. (Ответы учащихся)
 Сегодня мы
поговорим о государственном празднике России – Дне Народного Единства .

IV.
Раскрытие содержания праздника.
-
Самое главное, что это не вновь придуманный праздник, а восстановленный
праздник. У него очень древняя история. Перенесемся на 400 лет назад, в начало
17 века. (слайд – виды Москвы 17 в.)
–
Кого вы здесь видите? Тогда на Руси началось страшное время, которое называлось
Смутой.
–
Как вы понимаете, что такое Смута? (все смешалось, ничего не понять)
–
Что нужно для того, чтоб в государстве был порядок? (правительство, армия,
законы)
–
Ничего этого не было, не было царя, не соблюдались законы. Этим воспользовались
враги (поляки), захотели захватить нашу страну, сделать ее частью своего
государства.
–
Прочитаем отрывок из пьесы А.Н. Островского «Козьма Захарьич Минин». (Дети
читают отрывок по ролям)
- Родина и единство…Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз
переживала времена хаоса, вражды. Когда страна слабела, на неё набрасывались
соседи, спеша урвать кусок побольше да пожирнее. Внутренние и внешние бури
потрясали страну до самого основания. Но страна снова и снова вставала из
пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.
–
Давайте познакомимся с этими героями. (Рассказы учащихся)
1)
Кузьма Минин (полное имя – Кузьма Минич Захарьев-Сухорукий)
Минин
был гражданином Нижнего Новгорода. Он был честным и добропорядочным торговцем,
старостой города. Минин убеждал народ «стать за веру, за Отечество». В Нижнем
Новгороде начались постоянные сходки: рассуждали о том, как подняться, откуда
взять людей и средства. С такими вопросами обращались, прежде всего, к Минину.
Нижегородцы
увлеклись предложениями Минина и решили образовать ополчение, созывать служилых
людей и собирать на них деньги. По совету Минина давали «третью деньгу», т.е.
третью часть имущества; по его же совету выбрали вождем князя Дмитрия
Пожарского.
К
нижегородцам скоро примкнули и другие города. В начале апреля 1612 г. в
Ярославле стояло уже громадное ополчение с князем Дмитрием Пожарским и Кузьмой
Мининым во главе, а в октябре была Москва очищена от поляков.
Умер
он в 1616 г. Прах Минина покоится в Нижегородском Преображенском соборе. В 1818
г. воздвигнут памятник в Москве, а в 1826 г. в Нижнем Новгороде.
2)
Пожарский Дмитрий Михайлович (1578–1614 гг.) – князь.
Пожарский
происходил из князей суздальской земли, и принадлежал к, так называемым,
«захудалым» княжеским родам, т.е. не игравшим важной роли в государственных
делах.
В
предыдущих сражениях Пожарский был ранен и лечил ранения в своей вотчине
недалеко от Нижнего Новгорода, куда и прибыли посадские люди приглашать его
сделаться начальником ополчения, которое затевалось в Нижнем Новгороде. Он
согласился.
Д.М.Пожарский
жил долго, но не играл важной роли, как можно было бы ожидать. Он не был ни
особенно близким к государству советником, ни главным военачальником. Ему не
поручали особенно важных государственных дел. Служба его ограничилась второстепенными
поручениями. Он погребен в Суздальском Спасо-Ефимовском монастыре.
Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались,
Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22 октября по старому
стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей,
ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
-
Главное,
в этом событие, что впервые не государство само себя защищало, не власть, а сам
народ. Люди, которые возглавили это ополчение, не собирались становиться
царями, ни занимать какие-то государственные посты. Люди просто восстановили
государственную власть, избрали царя и передали ему власть. В этом, наверное,
уникальная особенность данного праздника.
- Памятник
Минину и Пожарскому - самый первый в Москве! Однако, изначально его планировали
установить в Нижнем Новгороде - в городе, где было собрано ополчение, "на
том самом месте, где Минин представил народу все имущество своё и воспламенил
тем соревнование своих сограждан", а установку приурочить к 200-летию памятных
событий.

- День
освобождения Москвы от захватчиков празднуют как День народного единства. Это
не только праздник изгнания интервентов, несущих чуждые нам ценности, это
праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры в то, что Бог в
правде, а не в силе. Помните лозунг победителей: держаться вместе, любить и
помогать друг другу, уметь искренне прощать обидчика.
Почти 4
столетия назад в начале ноября народное ополчение во главе с купцом Мининым и
воеводой Пожарским прогнало польских интервентов из Москвы и положило начало
конца так называемому Смутному времени.
Ополчение
Минина и Пожарского уникально тем, что это единственный пример в русской
истории, когда судьбу страны и государства решил сам народ, без участия власти
как таковой.

file_name: Классный час.docx

alt: IV. Раскрытие содержания праздника

alt: Нижегородцы увлеклись предложениями


extracted_text:
Тема урока: «Предложения с обращениями».
Цели урока:
Знать: понятия
обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия
между подлежащим и обращением.
Уметь: распознавать
обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания
при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам;
выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной
речи.
Тип урока:
Урок изучения нового материала

              Ход урока.
I.Организационный момент.
II.Повторение.
1.Словарный диктант.
Местоимение, глагол,
высказывание, текст, стиль, словосочетание, предложение, подлежащее, сказуемое,
дополнение, определение, обстоятельство, обращение.

2.Синтаксический разбор
предложения. Схема.
Белки готовят на зиму
разнообразный корм: орехи, шишки, грибы.

3.Индивидуальная работа.

Расставить знаки препинания в
предложениях и объяснить.
 а ) Декабрь год кончает а
зиму начинает.
 б ) Пришвин   писатель.
    Пушкин    поэт.
    Васнецов    художник.

Вывод:
Какие члены предложения
называются однородными?
Какова роль обобщающих
слов в речи?
Когда ставится тире между
подлежащим и сказуемым?

III.Объяснение новой темы. Упр.209 (устно)
    Запись на доске.
1.Ребята бережно обращаются с учебниками.
2.Ребята, бережно обращайтесь с учебниками.

   Выразительное чтение
предложений, соблюдая интонацию. Разбор по членам предложений.
   Анализ второго
предложения.
Вывод: Второе предложение
с обращением.

Запишите предложения. Кто
и к кому обращается?(Слайд 3)
Кумушка, мне странно это…
Не оставь меня, кум
милый!..

Что такое обращение?
Обращение – это слово
или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. (слайд 4)
       Где стоит обращение? Объяснить
знаки препинания.

Прочитайте об обращении на
стр.85

Понаблюдайте, где может
стоять обращение и как выделяется оно на письме.
Звёздочка на стр.85

Запишите предложения.
Найдите обращение. Обратите внимание на знаки препинания. (Слайд 5)
  Голубушка,
как хороша!...
Спой,
светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты
мастерица…

Слово учителя: Если обращение стоит в начале предложения и
произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится
восклицательный знак.

Вывод: Обращение не входит в грамматическую основу
предложения, к нему нельзя задать вопрос от сказуемого. Следовательно, не
является членом предложения. Роль обращения обычно выполняет существительное в
Им.п.
  Работа с учебником стр.
86.

  IY.Физкультминутка.
- А сейчас мы в лес пойдём…
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

 Y.Закрепление.
  Беседа с классом.
 Слово учителя. (Слайд 6)
На
слове-обращении голос повышается, затем – понижается, а после обращения
соблюдается пауза.
Это
называется звательной интонацией.

СЛАЙД 7. Ребята, часто по обращению можно понять, каков тот
человек, который обращается, и тот, к кому обращаются. Обращением можно
выразить ласку, доброту, заботу говорящего. Очень часто обращение раскрывает
героя произведения.
   Вспомните отрывки из
«Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина, где встречаются
обращения: «свет мой, зеркальце», «мерзкое стекло».

Закрепление.
СЛАЙД 8: В предложении обращение может занимать любое место: в начале, в
середине или в конце предложения.
ž Обращение выделяется запятыми.
ž Это знаки выделения.

Упр.206(№2)
Упр.208

YI. Словарная работа. Объяснить правописание.
Здравствуйте,
пожалуйста, до свидания, спасибо, благодарю,
извините.
ДОМА. Ситуация в библиотеке. Составить предложения, с
которыми вы обратились к библиотекарю. Используйте обращения и записанные вами
вежливые слова.

  Итог урока.
 1.Что такое обращение?
Какова роль в предложении?
 2.Как выделяются обращения
на письме?
Домашнее задание:
 Найдите в сказках
А.С.Пушкина примеры с обращениями. Ответьте на вопрос: кто и при каких
обстоятельствах какие формы выбирает? Как это характеризует говорящего?

Тема урока: «Предложения с обращениями».
Цели урока:
Знать: понятия
обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия
между подлежащим и обращением.
Уметь: распознавать
обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания
при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам;
выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной
речи.
Тип урока:
Урок изучения нового материала

Ход урока.
I.Организационный момент.
II.Повторение.
Беседа.(ответы проверить . Слайды
3-6)
-Что такое Обращение?
-Чем оно может быть
выражено?(сущ или сочетанием слов в И.П.)
-Чем отличается обращение от
подлежащего?
-Каковы особенности
произношения обращения? Как называется такая интонация?(звательная)
-Какое место оно занимает в
предложении?

Проверка д\з:
1. Здравствуйте,
пожалуйста, до свидания, спасибо, благодарю,
извините.
Ситуация в библиотеке.
Составить предложения, с которыми вы обратились к библиотекарю. Используйте
обращения и записанные вами вежливые слова.

2Найдите в сказках
А.С.Пушкина примеры с обращениями. Ответьте на вопрос: кто и при каких
обстоятельствах какие формы выбирает? Как это характеризует говорящего?

III. Практическая часть(Слайды 7-11)
Смотри-ка, кум милый
мой, что это там за рожа?
Чем кумушек считать
трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
Ø
Приятель дорогой, здорово!
Где ты был?

Ø
Ну, братец, виноват:
слона-то я и не приметил!
Ø
Как смеешь ты, наглец,
нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?
Ø
Досуг мне разбирать вины
твои, щенок!
Ø
Стой, братцы, стой!
Ø
Ты с басом, Мишенька, садись
против альта…
Ø
А вы, друзья, как ни
садитесь, всё в музыканты не годитесь.

ВНИМАНИЕ! (Слайд 12)
ž Обращение не является членом предложения, а
местоимения ТЫ, ВЫ на письме запятыми не выделяются.

IV. Закрепление.
1.Расставьте знаки
препинания. (СЛАЙД 16)
Ø
Как, милый Петушок, поешь ты
громко, важно!
Ø
А ты, Кукушечка, мой свет, как
тянешь плавно и протяжно…
Ø
Друзья! Хоть вы охрипнете, хваля
друг дружку, - всё ваша музыка плоха!
Если обращение стоит в начале
предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится
восклицательный знак, а следующее слово пишется с большой буквы.
2. СЛАЙД 17.  Какой член предложения, как и обращение,может быть
выражен существительным в
именительном падеже?
Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор.

Ø
Мой куманёк пришёл ко мне на
ужин.

Ø
Тебя мой куманёк век слушать
я готова.

3. ПО ВАРИАНТАМ(с одним словом) СЛАЙД 18 Составьте
предложения так, чтобы в одном случае данные слова были подлежащими, а в других
– обращениями:

Ø
тётушка
Ø
Николай Петрович

4.СЛАЙД 18
Найдите обращения, расставьте
знаки препинания

1. Соседка перестань срамиться, тебе ль с слоном возиться?
2. Соседушка мой свет Пожалуйста покушай… Потешь же миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек! Еще хоть ложечку! Да кланяйся жена!
3. Давно Полканушка мне больно самому, что, бывши одного двора с тобой
собаки, мы дня не проживем без драки.
4. Друзья К чему весь этот шум? Я, ваш старинный сват и кум, пришел
мириться к вам, совсем не ради ссоры…
5. Ну, что ж Хавронья там ты видела такого?
6. Послушай-ка дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище.

V.Итог урока.
-Что нового вы сегодня узнали
на уроке?

VI.Домашнее задание: п.42, упр.210,211 СЛОВАРЬ. Стр 298
на буквы Г,Д,Ж

alt: Тема урока: «Предложения с обращениями»

alt: СЛАЙД 7 . Ребята, часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается, и тот, к кому обращаются

alt: Тема урока: «Предложения с обращениями»

alt: V .Итог урока. -Что нового вы сегодня узнали на уроке?

title: Конспект урока русского языка в 5 классе. "Предложения с обращениями"


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   2 класс

Раздел

№ урока

Тема урока

Количество часов

Числа от1 до 100. Нумерация. (18 ч)

Стартовая диагностика на начало учебного года

1

Числа
  от 1 до 20.

1

Числа
  от 1 до 20.

1

Десятки.
  Счёт десятками до 100.

1

Числа
  от 11 до 100. Образование чисел.

1

Числа
  от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

Однозначные
  и двузначные числа.

1

Миллиметр.
  Конструирование коробочки для мелких предметов.

1

Миллиметр.
  Конструирование коробочки для мелких предметов.

1

Математический диктант.  Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

Метр.
  Таблица мер длины.

1

Сложение
  и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.

1

Замена
  двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Единицы
  стоимости. Рубль. Копейка.

1

Проверочная
  работа. Странички для любознательных.

1

Что
  узнали. Чему научились.

1

Контрольная работа

1

Работа
  над ошибками
 Странички
  для любознательных.

1

Числа 1 до 100. Сложение. (46 ч)

Задачи,
  обратные данной.

1

Сумма
  и разность отрезков.

1

Задачи
  на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Задачи
  на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Математический диктант.  Закрепление изученного.

1

Единицы
  времени. Час. Минута.

1

Длина
  ломаной.

1

Закрепление
  изученного.

1

Контрольная работа

1

Порядок
  выполнения действий. Скобки.

1

Числовые
  выражения.

1

Сравнение
  числовых выражений.

1

Периметр
  многоугольника.

1

Свойства
  сложения.

1

Свойства
  сложения.

1

Закрепление
  изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Наши
  проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

1

Странички
  для любознательных.

1

Обобщение
  и закрепление по теме «Числовые выражения»

1

Математический диктант.  Обобщение и закрепление по теме
  «Числовые выражения»

1

Подготовка
  к изучению устных приёмов вычислений.

1

Приём
  вычислений вида 36+2, 36+20

1

Приём
  вычислений вида 36-2, 36-20

1

Приём
  вычислений вида 26+4

1

Приём
  вычислений вида 30-7

1

Приём
  вычислений вида 60-24

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

Приём
  вычислений вида 26+7

1

Приём
  вычислений вида 35-7

1

Математический диктант.  Закрепление изученного.

1

Закрепление
  изученного.

1

Странички
  для любознательных.

1

Закрепление
  изученного по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

Закрепление
  изученного по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

Контрольная
  работа

1

Работа
  над ошибками.  Буквенные выражения.

1

Буквенные
  выражения.

1

Уравнение.
  Решение уравнений методом подбора.

1

Уравнение.
  Решение уравнений методом подбора.

1

Проверка
  сложения.

1

Проверка
  вычитания.

1

Закрепление изученного

1

Закрепление
  изученного. Первоначальное представление о компьютерной грамотности.

1

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
  (письменные вычисления)
(29 ч)

Сложение
  вида 45+23.

1

Вычитание
  вида 57 – 26.

1

Проверка
  сложения и вычитания.

1

Проверка
  сложения и вычитания

1

Угол. Виды углов.

1

Математический диктант.  Угол. Виды углов.

1

Сложение
  вида 37+48.

1

Сложение
  вида 37+53.

1

Прямоугольник.

1

Прямоугольник.

1

Сложение
  вида 87 + 13

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

   1

Вычисления
  вида. 32+8, 40-8

1

Вычитание
  вида 50 - 24

1

Математический диктант.  Странички для любознательных.

1

Закрепление
  изученного по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные
  вычисления».

1

Закрепление
  изученного по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные
  вычисления».

1

Контрольная работа

1

Работа
  над ошибками.  Странички  для любознательных.

1

Вычитание
  вида 52 - 24

1

Вычитание
  вида 52 - 24.

1

Вычитание
  вида 52 - 24.

1

Свойство
  противоположных сторон прямоугольника.

1

Свойство
  противоположных сторон прямоугольника..

1

Квадрат.

1

Квадрат.

1

Наши
  проекты.

1

Странички
  для любознательных.

1

Математический диктант.  Закрепление пройденного.

1

Умножение и деление (25 ч)

Конкретный
  смысл действия умножения.

1

Конкретный
  смысл действия умножения.

1

Вычисления
  результата умножения с помощью сложения.

1

Задачи
  на умножение.

1

Периметр
  прямоугольника.

1

Умножение
  нуля и единицы.

1

Закрепление пройденного.

1

Контрольная работа

1

Работа
  над ошибками

1

Переместительное
  свойство умножения.

1

Конкретный
  смысл действия деления.

1

Конкретный
  смысл действия деления.

1

Конкретный
  смысл действия деления.

1

Названия
  компонентов и результата деления.

1

Названия
  компонентов и результата деления.

1

Что
  узнали. Чему научились.

1

Контрольная работа

1

Работа
  над ошибками. Умножение и деление.

1

Связь
  между компонентами и результатом умножения.

1

Приём
  деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Приёмы
  умножения и деления на 10.

1

Задачи
  с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Задачи
  на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Математический диктант.  Закрепление изученного. Решение
  задач.

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

Табличное умножение и деление (18 ч)

Умножение
  числа  2 и на 2.

1

Умножение
  числа 2 и на 2.

1

Приёмы
  умножения числа 2.

1

Деление
  на 2.

1

Деление
  на 2.

1

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

Контрольная работа

1

Работа
  над ошибками

1

Умножение
  числа 3 и на 3.

1

Умножение
  числа 3 и на 3.

1

Деление
  на 3.

1

Деление
  на 3.

1

Математический диктант.  Закрепление изученного.

1

Промежуточная
  аттестация по математике за 2 класс

1

Работа
  над ошибками

1

Закрепление
  изученного.

1

Что
  узнали, чему научились во 2 классе?

1

Что
  узнали, чему научились во 2 классе?

1

136 ч

file_name: ТП математика Моро.docx

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

intro: Тематическое поанорование по математике Моро

title: Тематическое планирование