extracted_text:
Мир природы и человека
Тема: Окружающая среда и здоровье человека
Цель: научить
правильно, осознанно относиться к окружающей среде и здоровью человека.
Задачи:
1) образовательные: научить
выполнять правила защиты окружающей среды как средства сохранения своего
здоровья. Дать представление о науке- экология.
2) коррекционно-развивающие: коррекция
и развитие мыслительной деятельности обучающихся, через выполнение заданий
Коррекция и развитие связной устной речи обучающихся, через составление
предложений, ответов нВ вопросы, обогащение словарного запаса. Коррекция и
развитее личностных качеств учащихся, эмоционально волевой сферы.
3) воспитательные: воспитание
чувства ответственности обучающихся к сохранению своего здоровья через охрану
окружающей среды.
Средства
обучения: учебник, памятки, карточки с заданиями для индивидуальной и
групповой работы, презентация, иллюстрации.
Ход урока

Технология
  проведения урока (этапы)

Деятельность
  учителя

I. Орг.момент.
  психологический настрой

Добрый
  день!
Для
  всех закон, а не желание –
  Приходим в класс без опоздания!
  Лишь только прозвенит звонок –
  Начинается урок!
Сегодня
  необычный урок, мы совершим путешествие в сказочный, волшебный лес! Итак,
  наше путешествие начинается, на нашем пути тропинка, волшебная! Для нашего
  здоровья полезная! Аккуратно не торопясь идем по тропинке, проходим за свои
  рабочие места.
-
  Обратите внимание на плакат с правилами посадки за партой,
-
  Отлично! Покажите мне свои умные глазки, ровные спинки. Спина прямая, дыхание
  ровное. Закройте глаза…
-Откройте
  глаза- наше путешествие начинается, мы в лесу. ИЛЛЮСТРАЦИЯ НА ДОСКЕ
-
  Какое настроение у Вас, когда вы видите этот красивый лес, посмотрите кажется
  подует ветерок, и листья вот вот зашелестят. Даже запах нам напоминает о
  свежести этого леса (аромолампа- можжевельник, хвоя). Надеюсь отличное,
  хорошее настроение. Давайте постараемся сохранить наше настроение на весь
  урок. Добрым товарищем в путешествие по лесу, будет Старичок Лесовичок, он
  тоже приготовил Вам вопросы и интересные задания.

II.
  Проверка выполнения домашнего задания.

1.
  Фронтальный опрос.
Итак,
  прежде чем продолжить путешествие по лесу, давайте проверим домашнее задание
- О
  чем мы говорили на прошлом уроке?

III.
  Актуализация знаний

Пальчиковая
  гимнастика
Спина
  прямая, дыхание ровное.
-
  Старичок Лесовичок принес Вам волшебные шарики- Помните , покатайте, загадку
  мою отгадайте!
Мотивация
  учебной деятельности
Однажды
  один художник решил нарисовать лес. «Что такое лес?» - рассуждал художник.
  «Лес - это, прежде всего деревья».
Художник
  взял кисточку, мольберт, краски, холст и начал рисовать деревья: березы и
  ели, дубы и сосны, осины и лиственницу. И деревья у него получились настолько
  красивые, что, казалось, вот-вот подует ветерок, и листья на деревьях зашевелятся.
  А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой –
  Старичка - Лесовичка. Повесил художник картину на стену, полюбовался на нее и
  уехал куда-то. А когда вернулся, не поверил своим глазам.
Вместо
  зеленых елочек и кудрявых березок одни лишь сухие стволы.
-
  Что случилось? - удивился художник. - Почему мой лес засох?
-
  Какой же это лес? - вдруг услышал художник. - Это не лес, а одни лишь
  деревья.
Посмотрел
  он в угол картинки и понял, что это Старичок- Лесовичок разговаривает с ним.
-
  Разве может быть лес без кустов, травы и цветов? - продолжал он.
-Не
  может, - согласился художник и принялся за новую картину. Он опять нарисовал
  деревья, и они получились еще лучше, потому что рядом были такие же красивые
  кустарники, а на земле - среди зеленой травы - множество ярких цветов.
-Вот
  теперь хорошо, - похвалил сам себя художник. - Вот теперь у меня получился
  настоящий лес.
Но
  прошло немного времени, а деревья опять стали чахнуть.
-Это
  потому, что в твоем лесу нет насекомых, - сказал Лесовичок.
Художник
  взял кисти, и на цветных листьях появились яркие разноцветные бабочки и
  жучки.
Нарисуй
  птиц- сказал Лесовичок, - потому, что настоящий лес не может быть без птиц.
Художник
  не стал спорить. Он нарисовал новую картину, а на ветках деревьев появились
  веселые птицы. Когда он собирался положить кисти, Лесовичок сказал:
-
  Мне нравится этот лес! И я не хочу, чтобы он погиб... Нарисуй зверей!
Художник
  окончил работу, когда было темно.
Вот
  теперь это настоящий лес, теперь он будет жить, потому что здесь есть все: и
  деревья, и травы, и грибы, и цветы, и животные. Но утром проснувшись, он
  ужаснулся!
Опять
  были голые стволы деревьев, голая земля! Смотрел, художник, смотрел, ничего
  не увидел… И вдруг почувствовал запах… откуда он ?!
ВЫКЛ
  ЭКРАН

Аутомануальный
  комплекс, массаж
- А
  вы чувствуете плохой запах? Давайте избавимся от неприятного ощущения.
Разогреть
  ладони энергичным потиранием. Указательными пальцами осуществлять
  вкручивающие движения по часовой и против часовой стрелке – 6-8 раз в каждую
  сторону.
Точка
  на лбу между бровями.
По
  краям крыльев носа.
В
  среднюю линию между нижней губой и верхним краем подбородка.
В
  височной ямке (парные).
В
  области козелка (парные).
Чуть
  выше роста волос под основанием черепа. аботоспособности на уроках.ах?
  й!учебник, значит пора поработать по учебнику. активности.

Сообщение
  темы и цели урока.
-
  Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?
-
  Как же сохранить природу и своё здоровье? Сегодня, ребята, мы попробуем
  ответить на этот вопрос. Тема нашего урока -«Окружающая среда и здоровье
  человека».
Спина
  прямая, дыхание ровное.

III.
  Изучение нового материала.

Первичное
  усвоение новых знаний
Когда-то
  очень давно человек жил в природе, у него не было ничего, ни машин, ни
  фабрик, ни заводов, человек полностью зависел от природы, и было небо чистое,
  и вода синяя, и лес зеленым.
-
  Как Вы думаете, чем питался в то время человек?
-
  Что служило домом человеку?
- Во
  что одевался? Правильно, нашел ягоды, грибы и пообедал, жилище- были пещеры,
  одежда- шкуры животных. Но постепенно многое изменилось, человек стал жить в
  каменных домах, еду покупать в супермаркетах, в красивых коробочках, баночках
  и обертках. Стал шить красивую одежду, а для этого построил фабрики. Людям
  стало казаться, что они уже не зависят от природы. Люди стали строить все
  больше заводов, городов, уничтожать леса, высушивать болота, и показалось
  человеку, что он всемогущ!
-
  Как Вы думаете разве это так? Что происходит с окружающей средой в следствии
  деятельности человека?
Прошло
  время и люди поняли, что же они натворили… Покорение природы привело к
  загрязнению воздуха, и воды, гибели лесов, исчезновению многих животных… Люди
  стали понимать, что они губят природу… Люди болеть стали чаще, болезни теперь
  труднее излечиваются, появляются новые, ранее неизвестные. Погубив
  природу- люди погибнуть сами…
-
  Природа кричит нам: Помогите! Как Вы думаете, как мы можем помочь природе?
  чем мы можем помочь?
Думали
  люди как же сохранить, как сберечь нашу природ, наше с вами здоровье
  появилась наука – но, прежде чем узнать, как она называется, давайте
  вспомним, что же такое ПРИРОДА?

Физкультминутка.
На
  поляне дуб зелёный, потянулся к небу кроной.
Он
  на ветках среди леса щедро жёлуди развесил.
А
  внизу грибы растут, их так много нынче тут!
Не
  ленись и не стесняйся, за грибами наклоняйся!
Вот
  лягушка поскакала, здесь воды ей, видно, мало.
И
  квакушка бодро скачет прямо к пруду, не иначе.
Ну,
  а мы пройдём немного. Поднимаем выше ногу!
Походили,
  порезвились, и на травку опустились!

-
  Старичок Лесовичок спрятал в нашем бассейне рисунки- карточки природы,
  найдите, посмотрите, скажите! Работать- нырять будете в парах. Найди свою
  пару, начинайте!

-Так
  что же такое ПРИРОДА?
-
  Природа - это солнце, звезды, воздух, вода... Это деревья, птицы, звери,
  бабочки...И человек - это тоже часть природы. Но природа - это не
  беспорядочный набор живых и неживых предметов и явлений. Природа - это
  единый дом, в котором все нужны друг другу: от огромного Солнца до самой
  маленькой мошки. И человек - это тоже часть природы.
Знакомство
  с новым словом
- А
  вот новое слово, которое приготовил для нас Старичок Лесовичек- ЭКОЛОГИЯ -
  это наука о законах жизни природы.
В
  переводе с греческого языка это слово означает "экос" - дом,
  "логос" - наука. То есть экология - наука о доме. Главный
  закон экологии - все связано со всем. Природе нужны зайчики и волки, ядовитые
  грибы и съедобные, красивые бабочки и кусачие комары

Гимнастика
  для глаз
Пожалуйста
  встаньте.
Зажмурьте
  глаза, откройте
Найдите
  глазами в классе:
-
  синий цветок (на правой стене под потолком)
-
  красный гриб мухомор (на левой стене под потолком)
-
  желтое солнышко (на правой стене под потолком)
-
  зеленый листик (на левой стене под потолком)
-
  посмотрите на наш тренажер, проследите за движущейся точкой.
Поморгали
  глазами, зажмурили, открыли, сели за парты.

IV.
  Обобщение полученных знаний.

Первичная
  проверка понимания новых знаний
Старичок
  Лесовичок держит в руках учебник, значит пора поработать по учебнику.
Откройте
  учебник на странице
-
  Рассмотри рисунок.
-
  Нравиться Вам такая природа? Посмотрите, Старичок Лесовичок очень сердитый!
-
  Давайте найдем на рисунке примеры загрязнения окружающей среды?
-
  Промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн
  вредных веществ, выбрасывают в реки вредные отходы. Люди. Которые бросают
  мусор куда попало.
-
  Человек может своими поступками, как сберечь природу нашей земли, так и
  погубить ее.
-
  Как происходит загрязнение окружающей среды?
-
  Как все эти факторы загрязненной окружающей среды влияют на наше здоровье?
Первичное
  закрепление новых знаний
На
  нашей карусели- карточки с заданием. Снимаем, рассматриваем, и объясняем что
  изображено. Работать вы будете в парах- одна карточка на двоих.
Цепь
  загрязнения.
- Загрязнение
  атмосферы

Кислотные
       дожди
Загрязнение
       почвы
Загрязнение
       растений
Продукты
       питания
Болезни
       человека

(Ядовитый
  дым загрязняет воздух, выпадают кислотные дожди, почва впитывает влагу,
  растения и животные питаются загрязненной травой, кормами. И в результате
  вредные вещества попадают в продукты питания).
-
  И не трудно догадаться, кто же пострадает? (Человек)
Можно
  ли при этом оставаться здоровым?
-
  Что нужно делать человеку, чтобы уберечь своё здоровье?
-Гулять
  где больше зелени
-Не
  играть там, где много машин
-Не
  стоять рядом с курящими людьми
-Разводить
  цветы и сажать деревья
-Правильно
  питаться
-Заниматься
  спортом

V.
  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение
  итога урока.
- О
  чем мы сегодня говорили на уроке?
-
  Что нового узнали?
-
  Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться со своими
  друзьями?
Посмотрите
  на наш лес, на нашу природу! Старичок Лесовичок очень доволен- если все люди
  будут относится хорошо к окружающему их миру природы, к окружающей среде, то
  Земля будет кормить человека еще много-много веков, и здоровье человека будет
  крепким!
Оценивание
  работы учащихся на уроке. -
  Оцените свои достижения на уроке. Если все было понятно, поднимите зеленую
  сигнальную карточку.
Молодцы,
  я с Вами согласна, прослушайте оценки за урок. Задавание на дом.
Наш
  урок путешествие закончилось, можно покинуть, так же по тропинке наш лес.

file_name: оом 18.04.docx

alt: Мир природы и человека Тема :

alt: ПРИРОДА? Физкультминутка

alt: IV. Обобщение полученных знаний

title: Конспект урока "Окружающая среда и здоровье человека"


extracted_text:
Уроки
музыки

СКАЗКА В МУЗЫКЕ
Пётр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик»
1-е занятие
Программное содержание.
Познакомить детей с музыкой балета, с сюжетом сказки. Учить детей чувствовать
характер музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали фрагменты из
сказки-балета П. И. Чайковского «Лебединое
озеро». Давайте познакомимся с другим его балетом – «Щелкунчик».
Щелкунчик - это забавный человечек, который щелкает
орешки своими игрушечными зубами. Его принесли в подарок детям среди других
игрушек к Новому году. Он был одет в военный мундир. Девочке Мари он очень
понравился. Она брала маленькие орешки, чтобы Щелкунчику нетрудно было их
расколоть. Но её брат решил попробовать расколоть самый большой орех, и
Щелкунчик сломался. Мальчик швырнул Щелкунчика под ёлку и забыл о нём.
Мари положила Щелкунчика в кукольную кроватку и спела
ему колыбельную. Когда праздник закончился и все дети отправились спать, Мари
тихонько пробралась в комнату, где она уложила Щелкунчика, взяла его на руки и
начала с ним разговаривать, утешать его.
И тут Щелкунчик ожил. Он рассказал Мари, что не всегда
был таким смешным и некрасивым, что его заколдовала злая королева мышиного
царства Мышильда. Спасти его может только любовь девушки и победа над мышиным
королём.
Вдруг послышалось шуршание, и изо всех щелей стали
вылезать мыши. Их было целое полчище, во главе с мышиным королём. Щелкунчик
смело вступил с ними в бой. Ему помогали оловянные солдатики с ёлки.
Дрались они храбро, отважно. Но вот мышиный король
подобрался к Щелкунчику, и уже хотел было броситься на него, но Мари увидела
это, сняла с ног башмачок и бросила в мышиного короля. Щелкунчик был спасён.
Войско мышей разбито. Мари подбежала к Щелкунчику и сказала: «Ты не мог
погибнуть, я ведь так люблю тебя».
Тут случилось чудо: Щелкунчик превратился в красивого
принца, а Мари повзрослела. Теперь колдовство было разрушено. Принц взял Мари
за руку, и они отправились в его королевство. Это было не обычное королевство,
а сказочное царство сластей, в котором можно увидеть человечков из сахара и
шоколада, апельсиновый ручей, лимонадную реку. В сказочном королевстве был
устроен замечательный праздник. Танцевали сказочные человечки, была здесь и фея
Драже. Принц танцевал с Мари. Они были так счастливы!
Теперь, когда вы знаете сказку о Щелкунчике, давайте
познакомимся с музыкой балета.
Начнём с танца Мари и принца в его королевстве сластей
в конце балета. Послушайте эту музыку. (Звучит запись.) Какая
она?
Д е т и. Музыка радостная, нежная.
П е д а г о г. Да, музыка эта счастливая,
восторженная, радостная, ликующая и нежная. Зло побеждено. Доброта,
преданность, любовь восторжествовали. Мы будем с вами слушать эту прекрасную
музыку ещё и ещё раз. А сейчас вернёмся к началу балета.
Новогодняя ёлка наряжена. Дети водят хороводы вокруг
ёлочки, рассматривают игрушки на ней, подарки. Звучит марш. (Звучит
запись.) Какой это марш по характеру?
Д е т и. Весёлый, шуточный.
П е д а г о г. Да, он напоминает игрушечный, шуточный
марш - отрывистый, лёгкий, весёлый. Этот марш чем-то перекликается с другим
шуточным маршем П. Чайковского, из его «Детского альбома» - «Маршем деревянных
солдатиков». (Исполняет его.) Чем они похожи?
Д е т и. Оба лёгкие, чёткие, отрывистые, как бы
игрушечные.
П е д а г о г. В «Марше деревянных солдатиков» мы
слышим, как шагают игрушечные солдатики - смело, бодро, но легко: ведь они
деревянные, сказочные. Есть у них и свой оркестр, в котором барабанщик играет
то на маленьком барабанчике, то на большом (исполняет фрагмент). В
марше из балета «Щелкунчик» вы тоже почувствовали сказочность, игрушечностъ,
лёгкость (исполняет фрагмент на фортепиано).
Чтобы усилить впечатление детскости, игрушечности, П.
Чайковский вводит в оркестр детские музыкальные инструменты - трубы и барабаны (звучит
запись).
2-е занятие
Программное содержание.
Продолжать знакомить детей с музыкой балета. Учить узнавать прослушанные ранее
музыкальные фрагменты, определять характер музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Послушайте фрагмент из балета П.
Чайковского «Щелкунчик». Что это за музыка? (Звучит марш.)
Д е т и. Это марш, весёлый, шуточный.
П е д а г о г. Прислушайтесь к смене характера в
средней части. Она звучит иначе, чем в начале и конце, возникает другое
настроение (звучит фрагмент).
Д е т и. Как будто засверкали на ёлке блестящие
снежинки, льдинки, огоньки.
П е д а г о г. Правильно, музыка звучит высоко,
отрывисто, похожа на сверкающие огоньки или переливающиеся снежинки, она волшебная,
сказочная. Мы чувствуем, что героев сказки впереди ожидают какие-то
необыкновенные приключения. Музыка таинственная.
Но потом опять возвращается знакомая мелодия игривого,
бойкого марша. Послушайте марш целиком (звучит запись).
А вот как звучит колыбельная, которую Мари пела
Щелкунчику, когда дети ушли спать (исполняет колыбельную). Какая
это музыка?
Д е т и. Спокойная, ласковая.
П е д а г о г. Да, колыбельная эта напевная, ласковая,
мерно покачивающаяся, убаюкивающая (исполняет фрагмент повторно).
Часы бьют двенадцать… Но вдруг послышалось шуршание,
скрип, возня. Со всех сторон показались мыши во главе с мышиным королём (исполняет
фрагмент). Как звучала музыка?
Д е т и. Музыка таинственная, злая, тихая, осторожная,
потом звучит все громче.
П е д а г о г. Мыши подходят все ближе - музыка
становится громче, зловещая, страшная. А сейчас послушайте, как отважно и смело
сражались Щелкунчик и игрушечное войско с мышами и их королём (звучит
запись).
Наконец сражение выиграно. Мари спасла Щелкунчика от
смерти, помогла победить мышиного короля, запустив в него свой башмачок. Вы
помните, что после этого Щелкунчик превратился в прекрасного юношу-принца и
отправился с Мари в путешествие в сказочное царство сластей.
Давайте вспомним танец Мари и принца, который они танцуют
в сказочном королевстве. Мы его слушали в прошлый раз. (Звучит запись.)
Музыка такая счастливая, восторженная! Как ещё можно
ее охарактеризовать?
Д е т и. Радостная, взволнованная, нежная.
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать характер музыки, тембры музыкальных инструментов.
Ход занятия:
П е д а г о г. Послушайте фрагмент из балета П.
Чайковского «Щелкунчик» и вспомните, что это за музыка (звучит танец
Мари и принца).
Д е т и. Это танец Мари и принца.
П е д а г о г. Как звучит эта музыка?
Д е т и. Радостно, счастливо.
П е д а г о г. Прислушайтесь к основной мелодии. Она
состоит из спускающихся подряд звуков, которые играют струнные инструменты -
виолончели и скрипки, Но как красива эта простая мелодия! Она словно
расцвечивается оркестром, звучит красочно, пышно. Звучание арф придаёт ей
трепетность, взволнованность (звучит фрагмент).
А теперь прислушайтесь, как меняется характер музыки в
разных частях этого танца (исполняется целиком).
Д е т и. В середине музыка звучит тихо, нежно, немного
грустно.
П е д а г о г. В средней части мелодию играет
деревянный духовой инструмент - гобой, нежно, легко, мягко, светло. Ему вторит
другой духовой инструмент - фагот, более низко и сумрачно (звучит
фрагмент). А затем мелодию подхватывают скрипки - трепетно,
взволнованно. Мелодия как бы рвётся ввысь, звучит все более напряжённо (исполняется
фрагмент).
К инструментам присоединяются тромбоны (медные
духовые инструменты). Они звучат мощно, резко, угрожающе. Музыка как
бы напоминает о пережитых волнениях, страданиях, о борьбе со злыми силами. (Звучит
средняя часть.)
И наконец, звучит первая мелодия - торжественно,
ликующе. Её ведёт весь оркестр - мощно, уверенно. (Звучит фрагмент.)
Но вот музыка затихает, словно растворяется, звучит
зыбко, нежно и таинственно. На фоне «дрожащих» скрипок слышны отрывистые,
низкие звуки оркестра.
4-е занятие
Программное содержание.
Знакомить детей с вальсами из балета. Учить различать характер, настроение
каждого произведения. Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы познакомились с несколькими
фрагментами из балета «Щелкунчик», слушали марш, колыбельную, сцену появления
мышей и сражения с ними (играет фрагменты).
Вы знаете также замечательную музыку танца Мари и
принца в конце балета (исполняет фрагмент).
Сегодня мы послушаем несколько вальсов из этого
балета. Мы сравнивали несколько вальсов из балета «Лебединое озеро» - нежный,
полётный вальс лебедей и праздничные, торжественные вальсы, которые звучали на
балу (играет фрагменты).
В балете «Щелкунчик» тоже есть вальсы. Мы сравним три
вальса. Первый называется «Вальс снежных хлопьев». Он звучит в балете, когда
принц пригласил Мари посетить его сказочное королевство. Они отправились в
путь, и попали в зимний, заснеженный лес. Как звучит «Вальс снежных
хлопьев»? (Дети слушают запись.)
Д е т и. Легко, нежно, тревожно, в музыке слышно, как
ветер кружит снежинки.
П е д а г о г. Да, в музыке передана картина
сказочного зимнего леса, мелькание лёгких, волшебных, сверкающих снежинок, а
настроение этого вальса слегка встревоженное, смятённое, но одновременно и
светлое.
Мари и принц вместе идут в чудесную, волшебную страну
и, конечно, преодолеют все преграды.
Слышите, как звенят в оркестре звонкие треугольники и
колокольчики, посвистывают нежные флейты, как будто блестят на солнце пушистые
снежинки. Переборы арфы помогают передать картину метели, а «вьюжную» мелодию
ведут трепетные скрипки. (Звучит фрагмент повторно.)
Но вот Мари и принц пришли в сказочную страну сластей.
В их честь был устроен праздник с танцами. Зазвучал вальс цветов (включает
запись). Какой он?
Д е т и. Праздничный и нежный.
П е д а г о г. Да, во вступлении к вальсу слышна
нежная арфа, а мелодия звучит то полётно и призывно (у валторн), то
ласково, плавно (у скрипок). Она полна радости и
красоты. (Фрагмент звучит повторно.)
В конце балета звучит ещё один вальс (исполняет
его). Какой он?
Д е т и. Очень торжественный, праздничный.
П е д а г о г. Да, это самый радостный из трёх
вальсов, звучит ярко, пышно, блестяще, радостно-взволнованно. Слышны
торжественные удары тарелок, праздничное звучание всего оркестра. А мелодию
вальса играют струнные инструменты, полётно, ликующе. А в средней части,
прислушайтесь, как радостно, волшебно переливаются, позванивают колокольчики. (Звучит
запись - фрагмент средней части.)
Послушайте фрагменты всех трёх вальсов.
5-е занятие
Программное содержание.
Знакомить детей с музыкой танцев балета. Учить различать характер пьес,
средства музыкальной выразительности. Формировать тембровый слух детей.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня мы послушаем новые фрагменты из
балета «Щелкунчик». Давайте побываем на празднике в королевстве сластей. Нас
встречает фея Драже. (Исполняется фрагмент.) Какая это музыка?
Д е т и. Волшебная, нежная.
П е д а г о г. Она вся переливается, звенит. Таково
необычное звучание у музыкального инструмента, который называется челеста. Это
французский музыкальный инструмент, похожий на фортепиано, но у него нежный и
звенящий звук. П. Чайковский привёз этот инструмент в Россию и первым из
русских композиторов использовал его.
Танец феи Драже изящный, грациозный, искрящийся
светом, волшебством.
Звучат на празднике и несколько других танцев.
Испанский («Шоколад») - музыка эта быстрая, огненная, задорная, слышно щёлкание
кастаньет. (Звучит запись.)
Затем - арабский танец («Кофе») - медленный, плавный,
изящный, нежный, с позвякиванием бубна. (Звучит запись.)
Есть на этом празднике и китайский танец («Чай») -
шуточный, словно прыгающий. На фоне низко звучащих фаготов мы слышим свистящую
флейту. (Звучит запись.)
Есть и задорный, весёлый, удалой русский народный
танец - трепак (звучит запись).
Танец пастушков - один из самых изящных и грациозных
номеров балета. В нем спокойный темп, умеренная звучность. Движения танцующих
отличаются гибкостью и пластичностью.
Вы можете сами попробовать передать характер каждого
танца в движениях, соответствующих настроению музыки. Кому какой танец
понравился больше, тот его и будет танцевать. (Дети делятся на группы
по нескольку человек, импровизируют движения танцев.)
6-е занятие
Программное содержание.
Закрепить знание детьми музыки балета «Щелкунчик».
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня мы послушаем различные
фрагменты из балета П. Чайковского «Щелкунчик». Вы будете называть, какую
музыку из этого балета вам хотелось бы услышать. (Дети называют
фрагменты, педагог исполняет их на фортепиано или включает запись.)
Можно устроить и концерт-угадайку. Я буду играть вам
фрагменты из балета, а вы отвечайте, что это за музыка.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки СКАЗКА В МУЗЫКЕ

alt: И тут Щелкунчик ожил. Он рассказал

alt: Д е т и. Это марш, весёлый, шуточный

alt: Наконец сражение выиграно. Мари спасла

title: Чайковский. Балет «Щелкунчик» (для малышей)


extracted_text:
USE / {E OK CODES IN EDUCATION
Badanov, Alexander Gennadievich,
boganowad@dma11.coch

State budgetary educational
institution of additional
professional education (advanced
training) of specialists
"Mari Institute of
Education"

OK (Kezropze's edema translates to
"quick response") codes represent
are Miniature storage media that
store text
information of about half an A4
page. These
data are encoded using special
programs or services in the form
white and black squares (can be made
in other colors). OK-
the code also contains additional
data that are required for
correct recognition (decoding) of
information by special
programs of mobile phones or other
devices.

The OK code was developed in 1994 by
the Japanese company Vepzo Shah / e. Task OK-
codes was to store a large amount of
data with a small
the area of their
placement. The scanning process should not be impeded
neither damage nor partial
contamination of the code.

Any smartphone or a fairly modern
phone can easily
recognize and decipher this information.
For this you only need
bring the camera of a smartphone (or
phone) with the installed program
to recognize the OK code to the
code. The program will decrypt the code and then
will offer to perform a certain
action provided for in
content of the code.

The following formats are most
common in the world:

o Internet address. OK codes may
contain links to the Internet
resources. Reading the code will
direct the user to the desired site,
eliminating the need to carefully
enter many characters in
browser address bar.

o Contact information. Business
cards are quite common,
containing code. You can scan the
code and save the contact
information in the address book of
your phone or computer.

o Email address. OK code may contain
an email address
mail and addressee's name.

0 ZMZ. Often, to participate in an
event, promotion, game, you need
send ZMZ. The OK code will save you
the hassle of typing.
You can scan the code and get a
message ready to send.

o Geographic data. The OK code can
be encrypted
geodata. This allows you to see the
location of one or another
object, for example, in "Maps
6oo31e".

o Text. This format is suitable for
a variety of purposes from message to
informational help.

o Telephone numbers. When scanning
an OK code with an embedded
the phone number can be called
immediately.

In one form or another, students
work with information every day. They
search, processing, accumulation,
transfer from one form to
another, etc. Using services for
different types of processing
information can help teachers in the
classroom and extracurricular
activities.

A little about the possibility of
using the OK code system in the application
activities in an educational
institution:

o You can use OK codes with links
leading to
multimedia sources, and resources to
help solve one or
another task. Having printed the
codes, they can be pasted directly into
notebooks or notebooks of
schoolchildren.

o When organizing project
activities, you can create collections
links, information blocks, comments,
etc. OK codes can be
publish on pages of project support
sites, posters, etc.

o When using the library, when OK
codes can be
to post on information stands with
information such as video or
multimedia comment (in the form of
links), to the announcement announcement or
other material. This will
significantly enrich
information saturation of standard
information stands is not
only the library, but also the study
room.

o It is possible to significantly
enrich the information environment of the school
museum when posting code for
comments, links to multimedia
resources. It will be convenient for
schoolchildren to save in the memory of their phones
information they are interested in,
materials of an integrated lesson,
when the lesson is conducted using
materials from the school museum.

o Use directly in the lesson by
distributing the control and test
material made in the form of cards
with various options
assignments. There is a special
service C1a55Too1ZYET, which allows
create such tasks in the form of OK
codes (there are other forms).
Direct link to the IPR service:
//shuch/.c1azzoo1z.pet/OK/ Examples of
jobs are listed in the resource
list.

o Can be effectively used during
various relay races,
games, events, when at one of the
stages (in any subject or
at an extracurricular event) the
task will be offered in the form of OK
code. After reading which you can
complete the task.

o OK codes can be placed on business
cards (paper or electronic),
on the badges of participants of
various events, conferences,
gatherings, etc.

o These technologies can be used to
develop tourist
trails, excursion routes as a source
of information for
visitors. These technologies can be
offered in a school project
for successful implementation in
practice and possible obtaining
financial support for the
development of local tourism
excursion projects

o To use images of various codes on
the Internet,
drawing on business cards, T-shirts,
advertising signs,
posters and more (school site,
project, community, etc.)

Thus, the OK code can be used
everywhere: starting from the usual
poster and ending with a greeting
card! Everything is limited
only fantasy. In the Russian
Federation, the OK code has not yet received much recognition.
Almost everyone (students, teachers,
parents, etc.) has cell phones ‚
which makes it possible to widely
use the capabilities of these technologies in
practical activities.

It is not difficult to create OK
code. Given that these codes were not
LITSNZIROVZNT, KZZDTY who wants to
MAY NOT ONLY USE, BUT ALSO
creating them is completely free. To
create and promote OK codes
there is a LOT of SSRVISES AND
programs. KODE CAN BE STORED IN VIDS
graphic image formats (TREO, RYS} or
TTPR), print,
directly embed in a published
document, send by email
mail, publish on the Internet.

Online services for creating OK
codes:

o Russian-language service OK soёer
bpr: //shshsh.9rso (zer.sh /
o Service OK soda Doneranom lshe:
//2xn1ya.app$ro {.con1 / nenerogue

Automatic generation of OK codes and
publication of various documents
possible with the help of the online
service TaeMyBos Lpr: //shshsh.ta3gpu (los.con1 /.
This service is a virtual flash
drive on which you can
place various documents with
embedded code and organize to them
user access.

All of these services are free and
easy to use. More from
work, examples of use can be found
using
resource list link.

To recognize OK codes, many programs
and various
services. You can recognize codes as
follows:

o using a mobile phone camera and
the program installed
on him;

o Using a WEB camera and conventional
software
computer / laptop

o Using an online service or program
where you can
load a graphic image containing the
code or specify
link to the page with the code.

Reading codes from files is possible
using the program bcTe $ tag
Ypr: // \ f / \ f / w.ioa1ytuzo1bt.
(1e

The online service EXSHE Wesoyoeg
Ypr: //2xp1ya.ogya/sh/ (1eso (1e.1zrh is intended for

reading codes from images or by
hyperlink.

Reading the code using a WEB camera
can be organized using
programs LcNICAl Pc: // Lc \ f /
ebcax

The most popular program for reading
codes using a smartphone
or WEB computer cameras Oi1s1
<Mag1 <
Ypr: // \ w / \ w / \ w /. <1u1c1
<1par1 <.coch.rw / Ep / izys / eospyuayoMayp.azr

manufacturer, you can choose the
platform on which your
device and download the program for
it.

List of links to platforms, cell
phone models and programs
for reading OK codes is available at
the link: Ypr: //shshsh.orso (ler.sh / $ oot.bmp11

THE SOFTWARE AND SURVIST,
PRSPCUNCLEANTS VITCHS are disseminated and MAY
be used for free.

Attention should be paid to the
possible use of OK codes for
distribution of malware. It is very
likely that manufacturers
viruses can mask them very
effectively: for example, they
malware can hide behind the screens
of discount programs,
advertising games applications, etc.
That is, all that
theoretically can mask the sending
process from the user
paid ZMZ or data from his address
book from a careful look
owner of the phone. Subscribers to
popular platforms may need to
install antivirus software that will
work in the background.

Warning about possible problems when
using random
sources of information and possible
financial difficulties should
sound from the mouth of the teacher.
This is the same as not using
antivirus, we uncontrollably begin
to "roam" on various Internet
resources, while being exposed to a
significant risk of infecting your computer
and possible loss of information or
financial losses from exposure
malware.

Resources:

1. A. Badanov "OK sooyer"
Interactivity - \ 7 \ 'EV services for
education, lnrz: //$1ge $.
2. A. Badanov "TaёMuVos"
Interactivity - SHEE services for
formation, bprz: // $ 1 {e $.
3. Shosher B11 (1] \ G912 2011,
Review "Code OK",
Unit: cloud / w.cotryger11 (1.w /
nperpet / 1045233
4.Legortzfsh Ypr: Wireframe /
dndexpbp / OK-code

5.1 Vieshezz M. Bukin "Mobile
viruses in OK codes"
Bpr: //www.1bu$n1e$$ .w / b1y $ / 65
10

alt: USE / {E OK CODES IN EDUCATION

alt: LOT of SSRVISES AND programs.

title: ict