extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 г. Азова

Приоритетное
направление
по развитию
творческих способностей
у детей средней
группы № 7 «Сказка»
«Творческая
мастерская»

Воспитатель I кв. категории:
Кравцова Наталия
Владимировна

2020 – 2021
учебные года
г. Азов
Предисловие.
В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования
детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения,
необходимые для взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. Чем
больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
Творчество и его
значение в жизни ребенка.
Ребенок, познавая окружающий вокруг него мир, растет и
развивается. Творческий процесс играет немаловажную роль в жизни малыша. Это
может быть лепка из пластилина, карандаши и альбом, холст и краска, цветная
бумага и клей, поделки из природных материалов и многое другое. Благодаря
творческому процессу дети развивают фантазию и воображение, приобретают
усидчивость и развивают моторику пальчиков.
Ребенок
– это маленький первооткрыватель. Он растет, развивается, постоянно исследует
окружающий мир, узнает новое. Ребенок на месте не сидит! Ему все ново,
интересно и важно.
Занятия
творчеством развивают память, мышление, мелкую моторику рук. Ребенок, занимаясь
каким-нибудь видом творчества, думает, сравнивает, воображает. И учится видеть
«конечный результат».
Особенно
важна роль творчества в развитии детей и для реализации возможностей детей
помогает творческая мастерская.
Цель: сохранение в
ребёнке творческого начала, оказании помощи в реализации его возможностей,
способствовании развитию самостоятельности.
Работа
в творческой мастерской: «Рисование», «Работа с бумагой», «Работа с бросовым
материалом», «Работа с природным материалом», «Работа с пластилином».
Творческая мастерская – это одна из основных обучающих,
развивающих и воспитывающих форм.
Задачи:

1.
Формировать умения работать с различными художественными материалами.
2.
Формировать технические навыки и умения.
3.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной
творческой деятельности.
4.
Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной деятельности,
договариваться, помогать друг другу.
5.
Стимулировать речевую активность детей через свободное общение с взрослыми и
детьми.
6.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
7.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ:
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной
речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации
движений пальцев рук.
Наша «Творческая мастерская» вводит ребенка в удивительный
мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности.
 Цель «Творческой мастерской»: создать условия для развития
личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности
ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных
неповторимых черт и индивидуальности.
Ожидаемые
результаты
1.
Дети с удовольствием работают в творческой мастерской с различными материалами.
2.
Дети овладели различными художественными материалами, способами работы с ними.
3.
Дети согласовывают свои усилия и действия, передают образ предмета, явления
окружающего мира.
Направления
работы.
1.Развитие
творческих способностей.
2.Художественно-эстетическое
развитие.
3.Познавательное
развитие.

СРОКИ
РЕАЛИЗАЦИИ: 2020
– 2021 учебные года

ЛИТЕРАТУРА
1.
Комарова Т. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно – творческих
способностей. Дошкольное воспитание. – 1998. - № 1, с 65
2.
Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое
планирование занятий /авт. – сост. В.Ю. Дьяченко и др.- Волгоград: Учитель,
2007. 271 с.
3.
Горяева Н.А. Маленький художник; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,
2011. 96с.: ил.
4.
Новикова
И.В. «Конструирование из бумаги в детском саду 4-7 лет» Издательство: "АСТ
Астрель" (2008) Формат:
Мягкая бумажная, 96 стр.
5.
Г. Н. Давыдова «Детский дизайн. Поделки из бросового материала». Издательство:
"Скрипторий 2000" (2012)
Формат: мягкий, 80 стр.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Сентябрь

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Любимая игрушка» (поделка
  из природного материала).

- Продолжать совершенствовать
  конструктивные навыки и умения: соединение частей при помощи пластилина,
  дополнять изображение деталями; отбирать самостоятельно средства
  выразительности.
- Развивать у детей самостоятельность и
  интерес к конструированию.

Камушки, листья, шишки,
  палочки, картон, пластилин, каштан.

2.

«Осенние фантазии» (аппликация).

- Развивать творческое
  воображение, фантазию, логику мышления, любознательность.
- Формировать умение
  передавать свои наблюдения и впечатления. - Формировать умение работать ножницами.
- Воспитывать
  любовь к природе.

Цветной картон темного
  цвета (черный или коричневый), листья разных деревьев (ярких цветов), кисточки
  для клея, клей ПВА, салфетки, тряпочки для рук на каждого ребенка, ножницы.

3.

«Осенние деревья» (объёмная
  аппликация).

- Развивать у детей умение скатывать из
  бумаги и создавать объемное изображение на плоскости.
- Развивать мелкую моторику рук, творчество.

- Воспитывать интерес к живой природе.
- Формировать умение работать
  коллективно.

Салфетки, лист ватмана, гуашь, кисточки
  для рисования, тычки, тряпочки для рук, клейстер, кисточки для клея.

Октябрь

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Весёлые мухоморы» (из бросового
  материала).

- Закреплять
  навыки работы с различными материалами.
- Развивать
  мелкую моторику рук;
- Активизировать
  и обогащать словарный запас.
- Формировать умение
  работать ножницами.
- Формировать
  бережное отношение к природе.

Втулка от   туалетной бумаги, цветная
  бумага, клей, кисточки для клея, клеёнка, тряпочка для рук, ножницы.

2.

«Овощи в корзинке» (лепка)

- Учить передавать особенности каждого
  предмета.
- Закреплять умение катать тесто прямыми
  движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при
  лепке предметов круглой формы.
- Формировать умение пальцами
  оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.
- Закреплять
  навыки работы с различными материалами.

Пластилин, дощечка, стека.

3.

«Фрукты на тарелке» (объёмная
  аппликация)

- Продолжить обучение
  технике – объемная аппликация.
- Формировать
  композиционные умения: размещать вырезанные элементы, в соответствии с
  сюжетом.
- Развивать
  внимание, память, глазомер, логическое и образное мышление.
- Способствовать
  развитию пространственного мышления и воображения.
- Воспитывать чувство ответственности;
  прививать навыки усидчивости, аккуратности, любви к процессу работы,
  стремлению к результату.

Картон белый и красный, цветная бумага: красная, желтая, розовая, зеленая,
  сиреневая коричневая; шаблон груши,
  винограда, клубники, яблока, сливы, листьев; клей, ножницы, клеёнка,
  салфетка, кисть для клея.

Ноябрь

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

Продукты для с/р игры «Магазин» (лепка)

- Учить раскатывать пластилин.
- Развивать
  координацию движений рук.
- Развивать
  фантазию.
- Развивать образное и
  логическое мышление.

- Воспитывать
  аккуратность и неторопливость в создании различных форм из пластилина.

Пластилин, дощечка, стека.

2.

«Мебель для дома» (из
  спичечных коробок).

- Учить детей
  обклеивать спичечные коробки цветной бумагой и составлять из них задуманные
  предметы (кровать, стул, стол, комод, шкаф, диван и т. д.).
- С помощью загадок
  развивать образное мышление.

Спичечные коробки,
  цветные полоски бумаги 10 х 5 см, цветная бумага, фломастеры, по крышке
  от обувной коробки на группу детей из 6–7 человек; ножницы, клей ПВА, кисти
  для клея, тряпочки, клеенки.

3.

«Солнышко» (аппликация)

- Вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к природе.
- Учить скатывать формы из бумаги, скатывание
  тонкие и толстые жгуты.
- Развивать самостоятельность, смелость,
  творческие способности, мелкую моторику рук.

Бумажные салфетки, клей, кисть для клея,
  клеёнка, цветной картон.

Декабрь

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Снеговичок» (аппликация из ватных
  дисков)

- Учить детей выполнять аппликацию из
  ватных дисков, бумаги.
- Учить приклеивать готовые формы на
  лист картона в правильной последовательности.
- Упражнять в умении дифференцировать
  предметы по величине.
- Развивать творчество.

Ватные диски, клей, кисть для клея,
  клеёнка, цветной картон.

2.

«Снежинки» (из бросового материала).

-
  Активизировать творческий интерес, положительные эмоции.
- Формировать умение
  создавать композицию из отдельных подготовленных деталей. - Развивать мелкую
  моторику рук.
- Поощрять желание
  воплощать собственные идеи.

Клей белый, втулка от туалетной
  бумаги, порезанная на колечки, гуашь, кисточки для рисования, салфетка,
  клеёнка.

3.

«Дед Мороз» (аппликация).

- Заинтересовать детей предстоящей поделкой,
  используя для работы ватные диски.
- Учить приклеивать готовые формы на бумажную
  тарелку в правильной последовательности.
- Развивать
  воображение, глазомер, пространственное мышление, мелкую моторику.

Ватные диски, бумажная тарелка, ножницы, клей ПВА. Готовые шаблоны деталей - большой
  круг (голова), полукруг (шапочка), 3 маленьких круга (глаза и нос), цветная
  бумага.

Январь

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Петушок» (из бросового
  материала).

- Закрепить знания
  детей о домашней птице – петух.
- Вызвать
  положительные эмоции и желания изготовить петушка.
- Развивать
  воображение, аккуратность в изготовлении поделки.

Одноразовая тарелка,
  клей, ножницы, картон, ажурная салфетка из бумаги; готовые шаблоны деталей:
  голова, крылья, клюв; прямоугольники для хвоста разного цвета (вырезать
  овал).

2.

«Птички-невелички» (объёмная аппликация)

- Знакомить детей с
  техникой оригами.
- Развивать творческие
  способности детей, фантазию.
- Научить действию - вогнуть уголок вовнутрь изделия.
- Повторить условные
  обозначения действий по схеме поэтапного складывания изделия.
- Повторить правила
  работы с ножницами.
- Закрепить складывание
  квадрата по диагонали уголок к уголку для получения треугольника.

Цветная бумага
  (желательно с двух сторон окрашенная разными цветами), карандаш, ножницы,
  клей.

3.

«Ангелочек» (ручной труд)

- Учить детей выполнять поделку из
  разных материалов: ажурных салфеток, ватных палочек и дисков.
- Упражнять в сгибании ватных дисков и
  ажурных салфеток.
- Развивать мелкую моторику рук,
  творчество.
- Воспитывать духовную ценность.

Ажурные салфетки, ватные палочки и
  ватные диски, нитки, клей ПВА.

Февраль

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Рубашка с галстуком» (оригами)

- Знакомить детей с
  техникой оригами.
- Учить детей
  складывать в технике оригами рубашки
  из прямоугольника.
- Умение складывать
  лист пополам.
- Совершенствовать
  навыки работы с клеем и ножницами.
- Развивать
  воображение, мышление, творческие способности.
- Вызвать у детей
  интерес к подготовке подарков и сувениров.
- Воспитывать уважение
  к папе.

Ножницы, клей, салфетка бумажная, полоска
  картона для галстука,
  принтерная бумага разных цветов.

2.

«Кораблик в бутылке»

- Учить детей соединять
  детали по образцу и показу воспитателя.
- Воспитывать у детей
  доброе отношение к своему деду;
- Вызывать чувство
  гордости и радости за благородные поступки родного человека,
- Вызывать желание у
  детей изготовить подарок для дедушки своими руками;
- Продолжить учить
  складывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивая их аккуратно;
- Развивать моторику
  рук.

Клей, кисточка для
  клея, клеенки, тряпочные салфетки, трапеция и два квадрата для паруса,
  вырезанная бутылка из картона – 2 шт., одна белая, другая синяя – поменьше.

3.

«Валентинка-мышка» (аппликация)

- Формировать умение
  работать по образцу, внося элементы творчества.
- Закрепить полученные
  умения и навыки.
- Повторить правила
  работы с ножницами.
- Продолжать учить
  детей создавать полуобъемные изображения средствами бумажной пластики.
- Катать шарики из салфеток и
  приклеивать их на соответствующие им места.
- Развивать мелкую моторику рук,
  творчество.
- Воспитывать любовь к близким людям.

Принтерная цветная
  бумага; клей ПВА, ножницы, шаблоны сердечек, красная бумажная салфетка
  или гофрированная бумага.

Март

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Платье для любимой мамочки» (ручной
  труд)

- Продолжать учить детей делать поделки
  из бумажных ажурных салфеток.
- Совершенствовать приемы складывания
  салфетки пополам.
- Дополнять деталями платье: лента
  атласная, бусинки.
- Развивать мелкую моторику рук,
  творчество, воображение.

Ажурная салфетка, ½ листа
  цветного картона, бумажная салфетка, бусины, лента атласная для пояса на
  платье, клей.

2.

«Милая бабуля!» (аппликация)

- Учить составлять портрет из отдельных
  частей (овал – лицо, полукруг – причёска, очки, кружочки маленькие и большие
  для глаз).
- Формировать желание
  дарить подарки, сделанные своими руками.
- Развивать мелкую моторику, внимание,
  фантазию, творческие способности.
- Воспитывать аккуратность при работе с
  клеем.
- Воспитывать интерес к
  работе, умение доводить начатое до конца.

Картон белый и цветной
  для фона портретов; цветная бумага, салфетки, клей, клеевые кисточки,
  клеёнка; заготовки для портрета, бумажные салфетки для цветка.

3.

«Корзинка с цветами» (из бросового
  материала).

- Изготовление поделки
  из цветной бумаги и картона, с применением техники – аппликация.
- Развивать воображение, творческие
  способности.
- Воспитывать желание порадовать родителей творческой
  работой, выполненной своими руками.
- Закреплять навыки
  работы с бумагой, ножницами, клеем.
- Воспитывать умение
  доводить начатое дело до конца.

Втулка от туалетной
  бумаги, цветная бумага,
ножницы, клей-карандаш, самоклеющаяся пленка.

Апрель

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Транспорт» (из бросового материала).

- Закреплять
  навыки работы с бумагой, ножницами, клеем.
- Развивать
  воображение, творческие способности.
- Воспитывать
умение доводить начатое дело до конца.

Втулка от туалетной
  бумаги, полоски цветной бумаги, ножницы,
  клей-карандаш, образцы машин.

2.

«Аквариум с рыбками» (объёмная
  аппликация с элементами оригами).

- Продолжать знакомить детей с оригами:
  аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживая сгибы.
- Упражнять в ориентировании на листе
  бумаги.
- Развивать мелкую моторику рук,
  творчество.
- Воспитывать усидчивость, терпение,
  умение доводить начатое до конца.

Цветная бумага, нарисованный аквариум,
  клей, клеевая кисточка, салфетка, клеёнка, ножницы.

3.

«Космическая ракета» (ручной труд)

- Учить детей создавать объемную поделку из
  втулки от туалетной бумаги.
- Расширять представления детей об окружающем мире.

- Учить сохранять целостность восприятия при
  создании поделки.
- Развивать мелкую моторику рук, воображение,
  фантазию.
- Воспитывать интерес к окружающему космосу.

Втулка от туалетной
  бумаги, полоски цветной бумаги, ножницы,
  клей-карандаш.

Май

№ п/п

Тема
  занятия

Программное
  содержание

Материал

1.

«Цыплёнок» (из бросового материала).

- Учить детей
  изготовлению поделок из природного и бросового материала на основе
  определённой схемы действий.
- Закреплять
  навыки работы с различными материалами.
- Развивать мелкую
  моторику рук.
- Активизировать
  и обогащать словарный запас.
- Учить
  придавать поделкам выразительность в сочетании с задуманной композицией.

Яичко от киндера -сюрприза, крышечка от
  пластиковой ёмкости, проволока, бусинки для глаз, цветная бумага или
  вискозная салфетка.

2.

«Насекомые на лужайке» (из бросового
  материала).

- Учить детей создавать объемную поделку из
  бросового материала.
- Уметь использовать различный материал в своей
  работе.

- Развивать творческое
  воображение, мелкую моторику рук.
- Воспитывать у ребенка художественный
  вкус.
- Учить детей делать
  игрушки по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин.
- Формировать интерес к
  данному виду труда, развивать воображение.
- Формировать у
  детей навыки работы с бросовым материалом.

Крышки от пластиковых бутылок, яичко от
  киндер-сюрприза, зубочистки, маркеры разного цвета, нитки, шило – только у
  взрослого, проволока, пластилин.

3.

«Цветочки» (лепка).

- Совершенствовать
  навыки работы с пластилином.
- Развивать
  эстетический и художественный вкус.
- Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое
  дело до конца.

Пластилин, стека,
  дощечка.

file_name: приоритетное направление Кравцова.doc

alt: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Октябрь № п/п Тема занятия

alt: Ноябрь № п/п Тема занятия

alt: Декабрь № п/п Тема занятия

alt: Январь № п/п Тема занятия

alt: Февраль № п/п Тема занятия

alt: Март № п/п Тема занятия

alt: Апрель № п/п Тема занятия

alt: Май № п/п Тема занятия

title: Приоритетное направление  по развитию творческих способностей  у детей средней группы «Творческая мастерская»


extracted_text:
22 июня 1941 года
- одна из самых печальных дат в нашей истории, 70-летие начала Великой
Отечественной войны. Великая Отечественная война с немецкими захватчиками
1941-1945 годов – великая страница новейшей истории России XX века. В
исторической памяти народа она сохранилась как символ горя и бедствий, мужества
и Победы, доставшейся нашим соотечественникам ценой огромных потерь. Она
явилась не только величайшей трагедией советского народа, но и взлетом
человеческого духа, и патриотизма.
Тема Великой Отечественной
войны была и остается одной из ведущих в литературе прошлого и настоящего. Чем
дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны, тем ценнее становятся
художественные произведения – свидетельства страниц нашей истории.
            Предлагаем
вашему вниманию произведения авторов, пришедших в литературу непосредственно с
переднего края, а также произведения, созданные современниками. Прочтение книг
известных авторов и журналистов поможет осмыслить события Великой Отечественной
войны и познать цену Победы. В рекомендательный список литературы включены
книги за 1981 - 2010 годы. Литература в списке сгруппирована в тематические
разделы: Великая Отечественная война в художественной прозе, поэзия, опаленная
войной.
            Информация
об изданиях расположена в алфавите авторов и заглавий. Для более полного
раскрытия содержания разделов применяется система аннотаций рекомендательного
характера. Список адресован всем, кому дорога память о тех суровых годах, о
бессмертном подвиге нашего народа.

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они - кто старше, кто моложе
- Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,
 - Речь
не о том, но все же, все же, все же...
Александр
Твардовский

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЕ

Авраменко А. Огненное
лето 41-го: повесть / Александр Авраменко. - М.:
Эксмо, 2007. - 351 с. - (Мы были солдатами. Фронтовые приключения). Они из тех,
кто принял свой первый бой на рассвете 22 июня. Они пройдут войну «от звонка до
звонка». А пока - им нужно пережить огненное лето 41-го. Два брата -
летчик-штурмовик и танкист. Две судьбы, опаленные одной войной. Две жизни,
брошенные на весы Великой Победы. Им придется отступать от самой границы - до
Москвы и Сталинграда. Гореть в подбитых танках и самолетах. Прорываться из
окружений и выкарабкиваться с того света в госпиталях. Испытать горечь первых
поражений и радость первых побед. Остановить немцев под Москвой. И погнать их
обратно на запад. Они были солдатами. Они сражались за Родину. Они - победили.

Адамович А.М. Блокадная
книга / А.М. Адамович, Д.А. Гранин.- М.:ПИК, 2003.- 507 с.:
ил. Ленинградская битва Адамович А.М. Хатынская повесть / А.М. Адамович.- М.:
Азбука-классика, 2010.- 240 с. 7 Известный белорусский писатель Алесь Адамович
- участник Великой Отечественной войны, партизан; его «Хатынская повесть»,
представленная в настоящем издании, создана на документальном материале и
посвящена партизанской борьбе в оккупированной Белоруссии. «Это талантливо
воплощенная память войны, повесть- напоминание и повесть-предупреждение. Опыт
тех, кто пережил войну, не может пропасть даром. Он учит человечество, может,
самой элементарной из истин: только не щадя своей жизни, можно отстоять свободу
и победить врага. Тем более такого изощренного, каким был немецкий фашизм».
Василь Быков Акулов И. И. Крещение: роман / Иван Акулов. – М.: Вече, 2003. -
567 с. Роман посвящен событиям первого года Великой Отечественной войны.
Алексеев М.Н. Солдаты: роман / Михаил Алексеев.- М.: Вече, 2010.- 576 с. -
(Победители). Роман известного российского писателя, ветерана Великой
Отечественной войны Михаила Алексеева «Солдаты» рассказывает о разведчиках. В
нем есть все: и увлекательный сюжет, и глубокая достоверность, а главное -
берущая за сердце правда о войне, о тех ее страницах, которые малоизвестны,
забыты, ушли в тень вместе с безвестными героями.

Алексиевич С.А. У войны
не женское лицо / С.А. Алексиевич. - М.: Время, 2008. -
414 с. - (Голоса утопии). Роман о женщинах, выживших в нечеловеческих условиях
Великой Отечественной войны.

Астафьев В.П. Веселый
солдат: роман / Виктор Астафьев. - СПб.: Лимбус Пресс,
2002. - 360 с. Великая книга о Великой войне, написанная очевидцем и
участником. Только пятьдесят лет спустя, в пору подведения жизненных итогов,
замечательный писатель Виктор Астафьев смог до конца освободиться от страхов,
иллюзий, комплексов и мифов той войны и рассказал о ней правду. Последний роман
писателя, своего рода художественный итог свидетельских показаний о войне.

Астафьев В.П. Военные
страницы: повести и рассказы / Виктор Астафьев. - М.:
Мол. гвардия, 1986. - 462 с. : ил. Автор книги принадлежит к тому поколению
писателей- фронтовиков, которому довелось в ранней юности стать солдатами,
чтобы защитить свою Родину. Событиям тех суровых лет, образам товарищей по
оружию посвящены многие произведения замечательного русского писателя В.
Астафьева.

Астафьев В. Прокляты и
убиты: роман / Виктор Астафьев.- М.: Эксмо, 2007.- 832
с.- (Библиотека Всемирной литературы). Виктор Петрович Астафьев - выдающийся
русский писатель, лауреат Государственных премий СССР и РСФСР. В 1942 году ушел
добровольцем на фронт, в 1943 году, после окончания пехотного училища, был
отправлен на передовую и до самого конца войны оставался рядовым солдатом. На
фронте был награжден орденом «Красной Звезды» и медалью «За отвагу». Пережитое
на войне, война, какой видел ее Виктор Астафьев на передовой, стали центральной
темой творчества писателя. Роман «Прокляты и убиты» он наполнил невероятной энергией,
энергией сопротивления  безвременной смерти. Именно этим романом Астафьев
подвел итог своим размышлениям о войне как о «преступлении против разума».

Астафьев В. П. Так
хочется жить: повести и рассказы / В. П. Астафьев. – М.:
Кн. палата, 1996. – 445 с. – (Популярная библиотека). Повести «Звездопад»
(1972) и «Пастух и пастушка» (1971) повествуют о несовместимости войны с самой
жизнью, с любовью. Есть в повестях В. Астафьева и светлая печаль, и чувство
обреченности, тоски, и чувство вины перед девушкой, полюбившей героя. Продолжая
тему трагедии 2-й мировой войны в повестях «Так хочется жить» (1994-1995) и
«Веселый солдат» (1998), Астафьев осмысляет ее в бытийно-онтологическом плане,
роднящем его деревенскую прозу с военной. Его книги переведены на основные
европейские языки и изданы во многих странах мира. И сегодня, когда в мире все
еще льется кровь, В. П. Астафьев, прошедший через огонь Великой Отечественной
войны, страстным словом своих произведений призывает людей жить в мире. И
любить…

Бакланов Г.Я. Июль 41
года: роман / Григорий Бакланов. – М.: Вагриус, 2004.
– 347 с. Григорий Бакланов, человек «военного поколения», в романе «Июль 41
года» рассказал о событиях начала войны и сделал попытку объяснить причины
первых поражений Советской армии.

Бакланов Г. Я. Навеки -
девятнадцатилетние: авт. сб. / Г. Бакланов. – М.: Эксмо, 2011.
- 704 с. - (Красная книга русской прозы).10 Г.Я. Бакланов - известный русский
писатель, по сценариям которого были сняты популярные фильмы «Познавая белый
свет», «Был месяц май». Судьба простого человека на фронте - главная тема
произведений о войне, написанных автором, воевавшим в годы Великой
Отечественной войны. В знаменитой «Пяди земли» война предстает как цепочка
событий, в которой сосуществуют боевые действия, смерти и обыденная бытовая
жизнь человека. Бакланов пишет о войне просто, хорошо зная фронтовую жизнь изнутри.
Пронзительная повесть «Навеки – девятнадцатилетние» рассказывает о судьбах
вчерашних школьников, не вернувшихся с войны, о любви, о жизни, о юности, о
бессмертии их подвига.

Бек А. А. Волоколамское
шоссе: в 2 кн. / Александр Бек. - М.: Терра-Книж. клуб,
2005. - (Великая Отечественная). Кн. 1. - 304 с. Кн. 2. - 432 с. Книга
посвящена героическому подвигу батальона панфиловцев, стойко и мужественно
защищавших Москву осенью 1941 года. Это не просто главная книга Александра Бека
о войне. Это одна из главных книг военной прозы в целом. Суровая и жестокая
правда войны живописалась по горячим следам битвы под Москвой «бестрепетной
рукой мастера, знающего свое дело, рукой талантливой, изобретательной и точной,
не дрогнувшей перед трудностями задачи» (К. Симонов). «Волоколамское шоссе» –
книга честная, мужественная, совестливая, чуждая украшательству, высокомерному
небрежению «окопной правдой». Не случайно и в начале XXI века она неоднократно
переиздавалась.

Богомолов В. Момент
истины: роман, повести, рассказы              / Владимир
Богомолов.- М.: Воскресенье, 2002.- 616 с. Знаменитый роман В.О.Богомолова,
ветерана Великой Отечественной войны, «Момент истины» («В августе сорок
четвертого...») переведен более чем на пятьдесят иностранных языков. В романе рассказана
история о том, как оперативно-розыскная группа контрразведки обезвреживает
группу немецких агентов-парашютистов. Безупречная авторская работа над
историческими, архивными материалами позволила точно и достоверно, вплоть до
нюансов, воссоздать будни сотрудников спецслужб, а в сочетании с лихо
закрученным детективным сюжетом заставляет читать роман на одном дыхании... В
фильме белорусского режиссера М. Пташука «В августе 44-го» (2000г.) талантливо
сыграли известные актеры В. Галкин, Е. Миронов, А. Петренко. Богомолов В.О.
Сердца моего боль / Владимир Богомолов. - М.: Мол. гвардия, 1985. - 543 с. В
сборник вошли наиболее известные произведения данного автора о войне – повести
«Иван» и «Зося», роман «Момент истины» («В августе сорок четвертого…»). Они
рассказывают о патриотизме, о духовной стойкости и мужестве советских людей, не
щадивших своей жизни в боях за Родину. Роман «Момент истины» (о работе
советской военной контрразведки) создан на основе фактического материала.

Бондарев Ю. В. Горячий
снег: роман; Батальоны просят огня: повесть / Юрий
Бондарев. – М.: Эксмо, 2005. – 639 с. Юрий Васильевич Бондарев (р. 1924) – один
из ярких представителей «лейтенантской прозы» в отечественной литературе. В
романе Юрия Бондарева отображены события зимы 1942 года, происходившие 12 под
Сталинградом, когда Советская Армия преградила путь танковым колоннам генерала
Манштейна, прорывавшимся на помощь окруженной армии Паулюса. Герои романа ожили
на экране в исполнении Г. Жженова, А. Кузнецова, Б. Токарева и других известных
актеров в одноименном фильме режиссера Г. Егиазарова (1972г.). Повесть
«Батальоны просят огня» о Великой Отечественной войне, о героизме и мужестве
бойцов и командиров, первыми переправившимися на правый берег Днепра и ведущих
там с фашистами трудный, неравный бой. Бубеннов М. Белая береза / Михаил
Бубеннов. – М.: Вече, 2010. – 512 с. Роман воссоздает события первых месяцев
Великой Отечественной войны - наступление гитлеровцев под Москвой осенью 1941
года и отпор, который дали ему советские воины. Автор показывает, как порой
трудно и запутанно складываются человеческие судьбы. Одни становятся героями,
другие встают на гибельный путь предательства. Через все произведение проходит
образ белой березы - любимого дерева на Руси. Первое издание романа вышло в
1947 году и вскоре получило Сталинскую премию 1-й степени и поистине
всенародное признание.

Быков В. Повести:
авт. сб. / Василь Быков. - М.: АСТ, 2010. - 528 с.- (Русская классика).
Известный белорусский писатель Василь Быков - участник Великой Отечественной
войны, которая определила темы, сюжеты и героев его произведений. В сборник
вошли повести «Дожить до рассвета», «Его батальон», «Сотников». Повести
«Сотников» и «Дожить до рассвета» были удостоены в 1974 году Государственной
премии СССР. В 1977 году талантливым режиссером. Ларисой Шепитько по повести
«Сотников» был поставлен фильм «Восхождение» с Б. Плотниковым и В. Гостюхиным в
главных ролях.

Быков В. Дожить до
рассвета: повесть / Василь Быков. – М.: Дет. лит., 1985. -
127 с., ил. - (Школьная б-ка). Повесть «Дожить до рассвета» выдающегося
белорусского писателя о трагических и героических событиях трудной зимы 1941
года.

Быков В. Знак беды:
повесть / Василь Быков. - М.: Вагриус, 2001. - 350 с. Повесть
Василия Быкова «Знак беды» о Великой Отечественной войне. Его героев жизнь
постоянно испытывает на прочность. Обычные люди, в повседневной жизни совсем не
примечательные совершают подвиги и идут на жертвенную смерть. Повесть «Знак
беды» была удостоена в 1986 году Ленинской премии.

Быков В. Третья ракета;
Дожить до рассвета: повести / В. Быков. - Л.: Лениздат, 1981. -
254 с. Повесть «Третья ракета» (1962) была удостоена республиканской премии им.
Якуба Коласа и выдвинула имя белорусского писателя в первые ряды военных
писателей.

Васильев Б. Л. А зори
здесь тихие…: романы и повести / Б. Л. Васильев;
предисл. А. Дементьева. - М.: Эксмо, 2003. - 765 с. - (Красная книга русской
прозы). В повести с поэтичным названием «А зори здесь тихие…» (1969) возникают
экстремальные условия крошечного замкнутого пятачка земли, на котором
оказываются старшина Васков с горсткой девушек. Повесть переносит внимание
читателя с проблем чисто военных, 14 батальных на гуманистические проблемы
спасения, продления жизни на земле, «непосильности», невыносимости войны, прежде
всего, для женщин. Борис Васильев эту мысль о несовместимости войны и женской
хрупкости, красоты, материнства развернул, углубил не одним только поединком с
шестнадцатью опытными диверсантами и гибелью пятерых девушек-зенитчиц. До этого
поединка следует серия полукомических, шутливых эпизодов, как бы говорящих о
«неудобстве» войны для девушек и негодности их для войны.

Васильев Б. Л. В списках
не значился: роман, повести / Б. Л. Васильев. - М.: Эксмо, 2005.
- 544 с. Повесть «В списках не значился» (1974), основанная на документальных
фактах, тяготеет к жанру романтической легенды-притчи. В истории ее главного
героя, лейтенанта Плужникова, которому Васильев дал фамилию своего погибшего
школьного друга, сконцентрирован сложный духовный путь, пройденный сверстниками
писателя. Преодолевая страх смерти, они постепенно вырабатывали в себе
качества, лежащие в основе личного человеческого и национального достоинства,
впитанные ими из семьи, отечественной истории и культуры: долг, честь, совесть
и, наконец, патриотизм - чувство глубоко интимное, непоказное.

Васильев Б. Завтра была
война: роман, повести / Б. Васильев. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1994. –
477 с. В книгу советского писателя вошли две повести: «Завтра была война», в
центре которой судьбы двух поколений – отцов, принявших на себя огонь
гражданской войны и детей, ставших солдатами Великой Отечественной войны.
Васильев Б. О. Офицеры: авт. сб. / Б.
Васильев. - М.: Эксмо, 2009. - 320 с. «Офицеры» - фильм, известный каждому, был
снят по одноименной повести Бориса Васильева почти сорок лет назад, но тревожит
и волнует по-прежнему, поскольку долг, честь, совесть, любовь - понятия
бессрочные. Профессия «защищать Родину», трудна и почетна, а люди, выбравшие
ее, - бесстрашны и мужественны. В книгу вошли также повесть «Встречный бой» и
рассказы: «Пятница», «Старая «Олимпия», «Ветеран», «Экспонат №...».

Воробьев К. Д. Убиты под
Москвой; Крик; Это мы, господи!: повести и рассказы
/ Константин Воробьев. – М.: Терра-Книж. клуб, 2005. - 288 с. - (Великая
Отечественная). Первые произведения К.Д. Воробьева имели странную, неожиданную
судьбу. Известность пришла к нему в 1963 году, когда его повесть «Убиты под
Москвой» (1961), отвергнутая многими журналами и издательствами, была
напечатана А. Твардовским в «Новом мире». Небольшая повесть «Это мы, господи!»,
написанная в 1943 году в оккупированной Литве, была опубликована только в 1986
году. В повести «Крик» (1962) Воробьев впервые написал правду о поражениях 1941
года, об истинных причинах наших неудач в начале войны. Он был одним из первых
наших писателей, кто нашел в себе мужество замолвить слово за незаслуженно
выпавших из списка героев войны людей в условиях куда более трудных, нежели
самые сложные условия жизни на фронте – во вражеском плену сохранивших верность
Отчизне.

Гроссман В. С. Жизнь и
судьба: роман: в 3 кн. / В. С. Гроссман. - М.: Терра-Книж.
клуб, 2005. - 400 с. - (Великая Отечественная).16 Кн. 1. - 336 с. Кн. 2. - 320
с. Кн. 3. - 288 с. «Жизнь и судьба» - это роман-эпопея со множеством сюжетных
линий, многоплановый и сложный по композиции. С огромной художественной силой
раскрыта в романе античеловеческая сущность фашизма, разрушающего и
уничтожающего жизнь. Жестокости, преступлениям фашистов в романе Гроссмана
противостоит истинное сострадание человека к человеку, подчас с риском для
своей жизни. Главной в романе является и тема столкновения и родства идеологий
фашизма и сталинизма. Как художник огромного интеллектуального опыта, Гроссман
показал в высоком героическом плане оборону Сталинграда.

Закруткин В.А. Матерь
человеческая: повести / Виталий Закруткин. - М.: Современник,
1984. - 469 с.: ил. «Матерь человеческая» - замечательная, пронзительная
повесть о величии духа простой русской женщины, спасительницы Жизни перед лицом
смерти и войны.

Казакевич Э. Г. Звезда:
сб./ Э. Г. Казакевич. - М.: АСТ, 2004. - 477 с. - (Мировая классика). В сборник
вошли повести и рассказы Э. Г. Казакевича о самых трудных и драматичных
эпизодах Великой Отечественной войны.

Казакевич Э.Г. Звезда.
Двое в степи. Весна на Одере: повести, роман / Эммануил
Казакевич. – М.: Вече, 2004. – 512 с. В книгу известного писателя включены
наиболее значимые для его творчества произведения, ярко отразившие тему Великой
Отечественной войны.
Кондратьев В.Л. Отпуск по ранению:
повести, рассказы / Вячеслав Кондратьев. - М.: Терра-Книж. клуб, 2005. - 398 с.
- (Великая Отечественная). Военная проза Вячеслава Леонидовича Кондратьева
(1920-1993) пропитана воспоминаниями о пережитом и воссоздает мир, в котором
его героям приходиться сражаться, жить и умирать. «Сашка» - высшее достижение
Кондратьева, самое глубокое, самое совершенное его произведение. Главная его
удача, подлинное открытие, которое не так часто встречается в литературе, –
характер героя. Его отличают пытливый ум и простодушие, жизнестойкость и деятельная
доброта, скромность и чувство собственного достоинства, твердость нравственных
принципов и критический взгляд на происходящее. Повести о войне «Сашка» и
«Отпуск по ранению» органично связаны между собой сквозной темой - сохранением
нравственных основ в жестоком военном противостоянии. Главный герой - молодой
солдат, вчерашний школьник, принявший на себя все бремя ответственности за
судьбу Родины. В книгу также вошли рассказы «На сто пятом километре», «Привет с
фронта», «День Победы в Чернове».

Курочкин В. На войне как
на войне: авт. сб. / Виктор Курочкин. - М.: Вече, 2010. - 320
с. - (Победители). Русский писатель и сценарист Виктор Курочкин хорошо известен
благодаря своим искренним и пронзительным произведениям о Великой Отечественной
войне. Суровая правда его фронтовых историй всегда смягчается романтикой
подвига и юмором, спасавшим людей в нечеловеческих условиях военного времени.
18 Представленные в сборнике повести «Железный дождь» и «На войне как на войне»
входят в золотой фонд русской литературы и кинематографа.

Некрасов В. П. В окопах
Сталинграда: повесть / Виктор Некрасов. - М.: Амфора, 2005. -
476 с. - (Победа). Повесть «В окопах Сталинграда» является главной книгой В.В.
Некрасова, самым высоким достижением. Это было первое произведение не о войне,
а изнутри войны, рассказ не наблюдателя, а участника, находившегося на переднем
крае. Некрасов стал признанным лидером целого направления в литературе,
представленного Ю. Бондаревым, Г. Баклановым, В. Быковым, - «лейтенантской
прозы». Повесть была удостоена Сталинской (Государственной) премии. В 1957 году
по этой повести на Ленинградской киностудии был поставлен фильм «Солдаты» (во
французском кинопрокате - «четверо из Сталинграда»).

Носов Е. И. Памятная
медаль: повести и рассказы                            / Евгений
Носов. – М.: Рус. мир, 2005. - 509 с. Евгений Иванович Носов (1925–2002) пошел
на фронт восемнадцатилетним в 1943 году. Служил артиллеристом противотанковой
бригады, дошел до Восточной Пруссии. На подступах к Кенигсбергу был ранен и
встретил День Победы в госпитале. Впечатления от этого события стали
впоследствии основой одного из лучших и проникновенных произведений Носова –
рассказа «Красное вино победы» (1969). Среди произведений о Великой
Отечественной войне особо выделяются также рассказ Е. Носова «Шопен, соната
номер два» (1973) и повесть «Усвятские шлемоносцы» (1977). «Суть человека труда
и особенно хлебороба такова, что он к войне не готов… Обращение 19 земледельца
в солдата – это всегда трудный психологический порог, всегда тяжелая внутренняя
ломка». Эти слова Е. Носова по сути являются ключом к пониманию замысла
«Усвятских шлемоносцев» - повести, признанной художественным открытием
писателя. Повесть рассказывает о нескольких днях сенокосной страды, последних
мгновениях трудовой и семейной деревенской идиллии после известия о начале
войны с фашистами. Жестокая фронтовая реальность отодвинута за пределы
изображаемой действительности – война отрицается и отторгается, ее как бы не
существует в единственно подлинной реальности природного и человеческого
созидания. Бытие героев сосредоточено на хрупком «стыке» войны и мира, когда
равновесие еще не нарушено, но таит угрозу исчезновения.

Панова В. Ф. Спутники:
повесть / Вера Панова. – М.: Терра-Книж. клуб, 2005. - 272 с.
- (Великая Отечественная). Повесть «Спутники», - одна из лучших в отечественной
литературе о войне. Война показана здесь с гуманной и нравственной точки
зрения, с чувством искреннего сострадания к человеческим несчастьям, умноженным
всеобщей национальной бедой. Живой язык, полнокровные характеры, безупречная
точность деталей, интонация, соединяющая патетику и юмор, насмешливость и
серьезность отличают художественный стиль «Спутников». Повесть «Спутники» - это
не только вершина творчества В. Пановой, но и одно из лучших в отечественной
литературе произведение о войне.

Платонов А. П. Иван
Великий: рассказы о войне / А. П. Платонов; сост. М. А.
Платонова. - М.: Сов. писатель, 2000. - 445 с.: ил.20 А.П. Платонов одним из
первых среди военных прозаиков в своих произведениях («Одухотворенные люди»,
«Штурм лабиринта», «Броня», «Девушка Роза» и др.) поставил проблему ценности
человеческой жизни, человеческой личности. В повести «Оборона Семидворья»
(1943), изображая войну как тяжкий, кровавый труд, писатель обращается к
проблеме смерти и бессмертия. Неповторимость платоновского языка, авторский
строй метафор, система философских ориентиров создают особую поэтику и
эстетику. Поэтика сдержанности определяет стиль повествования.

Полевой Б. Н. Повесть о
настоящем человеке / Б. Н. Полевой. - М.: Сов. Россия, 1983.
- 272 с.: ил. Повесть, удостоенная Государственной премии СССР, в основу
которой положен реальный подвиг Героя Советского Союза А. П. Маресьева.

Приставкин А.И. Ночевала
тучка золотая: повесть / А.И. Приставкин. - М.: АСТ: Олимп,
2002. - 269 с.: ил. - (Школьная хрестоматия). О тяжелых судьбах подростков,
попавших в годы Великой Отечественной войны вместе с детским домом на Кавказ.

Распутин В.Г. Живи и
помни: повесть, рассказы / В. Распутин; предисл. В.Я.
Курбатова; худож. А.Г. Свердлов, Д.Ю. Шоткин. – М.: Панорама, 1997. – 440 с. –
(Русская литература. ХХ век). «Живи и помни» - хрестоматийная повесть Распутина
о войне - о военном деревенском быте, о чести и совести двух людей, о
дезертире-муже и принявшей его жене (оплатившей затем его бегство своей
смертью).

Симонов К. М. Живые и мертвые:
роман: в 5 кн. / К. М. Симонов. – М.: Терра-Книж. клуб,
2004. – (Великая Отечественная). Кн. 1: Живые и мертвые. - 430 с. Кн. 2:
Солдатами не рождаются, гл. 1-20. - 285 с. Кн. 3: Солдатами не рождаются, гл.
21-43. - 350 с. Кн. 4: Последнее лето, гл. 1-14.- 205 с. Кн. 5: Последнее лето,
гл. 15-28. - 302 с. Эпопея-трилогия «Живые и мертвые», состоящая из романов,
посвященных конкретным этапам войны, грандиозным операциям, создавалась и
публиковалась свыше 12 лет. В книге изображены Московская и Сталинградская
битвы, Белорусская операция и множество других узловых моментов войны.
География происходящего в книге – от Москвы, от передовых позиций до глубокого
тыла. С беспощадной правдивостью описаны Симоновым страшные первые месяцы
войны. Ничего не приукрашивая, писатель показывает временные неудачи советских
войск, связанные с вероломным нападением гитлеровской армии и с нашими
просчетами и ошибками. Война в романе показана большей частью глазами строевых
и штабных командиров. Судьба героев трилогии накрепко привязана к еѐ
центральной проблеме – вере в человека, справедливости по отношению к людям,
убеждению, что хорошо воюет только тот солдат, которому верят. Безусловное
достижение Симонова – образ генерала Серпилина. В фильме режиссѐра А. Столпера
«Живые и мертвые», который вышел на экраны в 1964 году, генерала Серпилина
сыграл Анатолий Папанов. За эту роль в 1966 году актер был удостоен
Государственной премии РСФСР им. Братьев Васильевых. В Серпилине сочетается
талант полководца и страстная убежденность мыслителя- гуманиста.

Стаднюк И. Ф. Война:
роман / И. Ф. Стаднюк. – М.: Воениздат, 1987. - 651 с. -
(Библиотечная серия). В романе Иван Стаднюк показывает усилия нашего народа и
сражения начального периода войны в Белоруссии и на Смоленской возвышенности. События
происходят не только на Западном фронте, но и в Генеральном штабе, в Политбюро
ЦК партии.

Фадеев А. Молодая
гвардия: роман / Александр Фадеев. - М.: Просвещение,
1982. - 528 с. Роман основан на подлинных событиях. В центре повествования -
история мужественной борьбы подпольной комсомольской организации небольшого
донбасского города с немецкими оккупантами.

Шолохов М. А. Они
сражались за Родину: роман / М. А. Шолохов. - М.: АСТ, 2004. -
285 с. - (Мировая классика). Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) попал на
Великую Отечественную войну после гражданской, параллель с которой проводится в
неоконченном романе «Они сражались за Родину» (1943-1944, 1959 гг.). Для автора
«Тихого Дона» война – всегда грязна и кровава, но за ее потом и кровью может скрываться
великое. Хотя главными героями являются солдаты, Шолохов намеренно не разделяет
солдат и командиров, в романе ощущается единство всего народа: от солдата до
главнокомандующего. Книга посвящена героическому подвигу нашего народа в
Великой Отечественной войне. Незаконченный роман Шолохова приобрел большую
популярность в немалой степени благодаря одноименному художественному фильму
режиссера С. Бондарчука с участием известных актеров (В. Шукшина, С. Тихонова,
Ю. Никулина и др.), оказавшему колоссальное воздействие на зрителя.

Шолохов М. А. Судьба
человека: рассказ / М. А. Шолохов. - М.: Дет. лит., 1981. -
63 с. Широко известный рассказ о судьбе простого русского солдата в годы
Великой Отечественной войны. Этот рассказ, прочитанный по Всесоюзному радио
популярным киноактером Сергеем Лукьяновым, потряс тогда миллионы людей. От
войны отделяло одиннадцать лет, раны ещѐ болели, где-то ещѐ
надеялись и ждали фронтовиков, о плене и пленных говорили с большой оглядкой. А
тут судьба одного из таких, как все, своего брата-шофера, его «нелюдские муки»…
Новизна рассказа состояла не столько в возвращении к «простому человеку»,
сколько в возвращении к простым и вечным общечеловеческим ценностям. Шолохова
интересовала душа человека, сохранившего свое достоинство, сумевшего сказать
точное слово о себе и мире. Рассказ пронизан светом надежды, который в ситуации
даже самой страшной личной катастрофы связан с вечным и спасительным чувством
любви, ответственности перед жизнью и будущим усыновленного ребенка.

Солженицын А. И. Военное:
повести, рассказы / А. И. Солженицын. - СПб.: Амфора, 2005.
- 463 с. - (Победа). Александр Исаевич Солженицын только на пороге своего
80-летия Солженицын обратился к военной теме. Двучастный рассказ «Желябугские
выселки» и повесть «Адлиг Швенкиттен», составившие военную дилогию, были
впервые опубликованы в «Новом мире» (1998. № 3). В «Желябугских выселках» есть
все: и артиллерийские удары, разрушающие избы, и налѐты «юнкерсов», и
кровь, и смерть. В повести «Адлиг Швенкиттен» Солженицын  показывает
прекрасных, сильных людей, выписывая их тщательно, с любовью, последовательно –
в лучших классических традициях. Рассказ и повесть объединяет в дилогию тема
смирения и примирения. Неоконченная повесть «Люби революцию», рассказы
послевоенных лет и уже упомянутая дилогия конца 1990-х, включенные в сборник
«Военное», открывают перед читателем разные стороны войны, доносят правду о
ней.

ПОЭЗИЯ, ОПАЛЕННАЯ ВОЙНОЙ…

Я порохом пропахнувшие строки
 Из-под обстрела вынес на руках.
 С. Орлов

Берггольц О.Ф. Собрание сочинений: в
3 т. Т. 2. Стихотворения и поэмы, 1941-1945; Проза, 1941-1945 / Ольга
Берггольц; сост. М.Ф. Берггольц; примеч. Т. Головановой. – Л.: Худож. лит.,
1989. – 431 с. Во второй том собрания сочинений Ольги Берггольц вошли произведения,
созданные ей в блокадном Ленинграде и в трудные послевоенные годы. В их числе –
поэмы «Февральский дневник», «Памяти защитников», «Твой путь», «Ленинградская
поэма», стихотворения, книга очерков «Говорит Ленинград».

Борисов М. Ф. Избранное: стихотворения
и поэма / Михаил Борисов. – М.: Ветеран Отчизны: Мегаполис, 2000. - 285 с.

Высоцкий В. С. Собрание сочинений. В
4 кн. Кн. 2. Мы вращаем землю. - М.: Надежда-1, 1997. - 624 с.25 Трудно
представить себе поэзию о войне без цикла военных песен Владимира Семеновича
Высоцкого (1938– 1980). Многие песни Высоцкого, по его же признанию, навеяны
рассказами фронтовиков, прежде всего, его отца, кадрового офицера, прошедшего
тяжелый фронтовой путь от Москвы до Берлина. Поэт сумел с потрясающей
достоверностью слить в своей поэтической судьбе десятки персональных судеб.
Впечатления от рассказов бывших фронтовиков воплотились в его творчестве в
такую высокохудожественную и правдивую форму, что кажется, будто все это
пережито им самим. Вот он идет в атаку и «падает, грудью хватая свинец»
(«Сыновья уходят в бой»): «Я успеваю улыбнуться, Я видел, кто придет за мной.
Мы не успели оглянуться – А сыновья уходят в бой!» Вот грустит о погибшем
друге: «для меня будто ветром задуло костер…» («Он не вернулся из боя»): «Нынче
вырвалась, словно из плена, весна. По ошибке окликнул его я: «Друг, оставь
покурить!» - а в ответ - тишина… Он вчера не вернулся из боя». В «Песне о
звездах» («Мне этот бой не забыть нипочем…») он делает страшное открытие: война
не только убивает конкретных людей, но разрушает веками складывавшийся
генофонд, обесценивает прошлое и уничтожает будущее, обрывая живую родовую
цепочку поколений. «Я бы Звезду эту сыну отдал, Просто – на память… В небе
висит, пропадает звезда – Некуда падать».

Джалиль М. Избранное: стихи / М.
Джалиль. - М.: Худож. лит., 1986. - 373 с. Дорога Побед: стихи советских поэтов
о Великой Отечественной войне / сост. Н. Старшинов, С. Музыченко. - М.: Сов.
Россия, 1980. - 480 с. - (Подвиг).

Друнина Ю. Стихи о войне / Ю.
Друнина. - М: Эксмо, 2010. - 304 с. - (Стихи о войне). Сквозь грохот орудий
дорогами Великой Отечественной войны шла муза Юлии Друниной - женственной и
мужественной, верной солдатскому братству. Поэт- фронтовик, поэт-лирик, она
любима все новыми и новыми читателями. Страницы этой книги возвращают в далекие
«сороковые-роковые», в героические, полные лишений и страданий, но, вопреки
всему, романтичные годы вчерашней школьницы, санинструктора Юлии Друниной.

Друнина Ю. В. Я только раз видала
рукопашный: стихи / Ю. В. Друнина; сост. и вступ. ст. Б. Леонова. - М.: Дружба
народов, 2000. - 319 с.  Тема войны стала ведущей во всем творчестве Ю.В.
Друниной, а годы войны - органической частью и точкой отсчета, меркою во всей
последующей жизни. «Я только раз видала рукопашный, Лишь только раз - и тысячу
во сне. Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне».
Помимо фактов, которые ценны для читателей, не знавших войны, лирические стихи
Друниной воссоздают чувства, эмоции, настроения, мысли человека-воина, напоминают
современникам о необходимости хранить в памяти и душе приметы и имена того
времени, невольно напоминая нам и о том, что «у войны не женское лицо». Скорбь
о погибших однополчанах, думы о фронтовых буднях, о людях на войне, неизбывная
память о военных годах («О, хмель сорок пятого года», «Все грущу о шинели…»,
«Позывные войны») постоянно звучат в лирике поэтессы.

 Жди меня и я вернусь…: военная
лирика, 1941-1945 - 2005 / вступ. ст., сост., примеч. С. Дмитренко. - М.: ОЛМА-
Пресс, 2005. - 606 с. - (Победители). В сборнике широко представлено творчество
русских поэтов разных поколений. Открывает книгу раздел стихотворений поэтов,
павших на фронте. Особое место в поэзии военных лет занимают стихи погибших
поэтов. «Они погибли слишком рано. Но не только эта трагическая судьба
двадцатилетних поэтов волнует нас. Волнуют их стихи, даже тогда, когда мы
осознаем их несовершенство» (Д. Самойлов). Волнуют потому, что в них цельно и
неповторимо запечатлены мысли и чувства целого поколения. В разделе «Муза в
солдатской шинели» собраны произведения поэтов-фронтовиков, а также многих
мастеров, писавших о войне, – от Анны Ахматовой и Бориса Пастернака до лириков
русского зарубежья. Поэтам младших возрастов отдан раздел «Линия фронта прошла
через детство». Завершают книгу стихотворения тех, кто родился после победного
мая 1945 года. Издание сопровождено предисловием и биографическими справками об
авторах.

Зайцев Б.Е. На фронте, 1941-1945:
стихи / Б.Е. Зайцев.- М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2002.- 316 с. «Идет
война народная…»: стихи о Великой Отечественной войне. - М.: Дет. лит., 2007. -
329 с.: ил. - (Школьная библиотека).
Сборник состоит из двух разделов.
Первый – «Нам дороги эти позабыть нельзя…» – открывается стихами Анны Ахматовой
и включает стихи всех известных поэтов- фронтовиков и тех, кто работал в тылу
(Алексея Суркова, Александра Твардовского, Константина Симонова, Давида
Самойлова, Юлии Друниной, Булата Окуджавы и др.). Во втором разделе – «Война
вошла в мальчишество моѐ…» – собраны стихи поэтов, чьѐ детство
совпало с военным временем (Андрея Вознесенского, Владимира Высоцкого, Роберта
Рождественского, Евгения Евтушенко и др.), а также родившихся после войны
(Николая Дмитриева, Юрия Полякова, Олега Хлебникова). В конце книги приведены
краткие биографические справки обо всех поэтах, чьи стихи включены в сборник.

Из фронтовой лирики: стихи русских
советских поэтов / сост. и вступ. ст. А. Когана. – М.: Худож. лит., 1981. – 350
с. Имена на поверке: стихи воинов, павших на фронтах Великой Отечественной
войны / сост. Д. Ковалев. – М.: Мол. гвардия, 1985. – 304 с.

Лирика военных лет: стихи советских
поэтов (1941- 1945) / предисл., сост. и примеч. В. А. Зайцева и В. И.
Фатющенко. - М.: Изд-во Моск ун-та, 1985. - 320 с. Николаев П. А. Поэтический
пантеон победной войны / П.А. Николаев. - М.: Русский импульс, 2005. - 295 с.
Автор-составитель сборника - известный литературовед, участник Великой
Отечественной войны анализирует поэзию военных и послевоенных лет. Представлены
стихи поэтов-участников войны и тех, кто не воевал, но сумел столь же предметно
и эмоционально передать величие и 29 трагизм войны. В книге опубликованы не
только сами поэтические тексты, от А. Твардовского до Е. Евтушенко
(стихотворения «Свадьбы», «Хотят ли русские войны»), но и размышления и
воспоминания о войне некоторых известных авторов.

Об огнях-пожарищах: Великая
Отечественная война в стихах и песнях / сост. А. Турков. - М.: ЭКСМО-Пресс,
2000. - 349 с.: ил. Одна на всех победа: поэт. антология / сост. Н. Б. Рачков,
В.С. Симаков.- СПб.: Вести, 2002. – 111 с.

Окуджава Б. Ш. Стихотворения / Булат
Окуджава. – М.: Эксмо, 2008. - 480 с. - (Всемирная библиотека поэзии). Особая и
важная часть его творчества - поэзия и проза о войне. Эта территория священна
для поэта и осваивает еѐ он с чувствами мальчика-добровольца, солдата из
повести «Будь здоров, школяр» (1960-1961). Обнажены израненные души всѐ
видевших и переживших лирических героев его стихов: «Проводы у военкомата», «А
мы с тобой, брат, из пехоты», «Ах, война, что ты, подлая, сделала?», «От войны
войны не ищут», «До свидания, мальчики», «Воспоминание о Дне Победы», «Земля
изрыта вкривь и вкось», «Дерзость, или Разговор перед боем», «Моѐ
поколение», «Ах, оркестры духовые», «Послевоенное танго». В текстах песен –
горечь и боль утрат, отрицание войны, живая память об ушедших и не вернувшихся с
полей сражений…

Партизанская слава: стихи и песни. -
Л.: Лениздат, 1985. - 256 с. Песни войны и Победы / сост.: В. Андриянов, А.
Кузнецов. - М.: Трибуна: Голос-Пресс, 2005. - 261 с.: ил.30 В книгу вошли не
только многие из известных песен военных и послевоенных лет, но история их
создания, воспоминания ветеранов, письма читателей, высказывания видных
государственных деятелей, представителей культуры, выдающихся спортсменов.

Победа. Стихи военных лет. 1941-1945
/ сост. С. Наровчатов, Я. Хелемский; худож. В. Аладьев. - М. : Худож. лит.,
1985. - 623 с.: ил. В сборник включены наиболее значительные стихи о войне,
созданные поэтами – представителями советской многонациональной поэзии в 1941 -
1945 годах.

Поэзия моя, ты из - окопа: сб.
стихотворений / сост.Н. Старшинов. - М.: Мол. гвардия, 1985. - 176 с.: ил.
Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет / сост. Н.
М. Курганова; вступ. Статья Е. М. Винокурова.- М.: Сов. Россия, 1983. - 256 с.
Поэзия Победы: антология / сост. А. Ю. Шалобаев. - М.: Герои Отечества, 2004. -
1414 с.: ил. В антологии представлены стихи около 600 авторов. В сборник
включены стихи и поэтов-участников войны, и современных авторов, а также стихи
поэтов-эмигрантов. Этот объемный том достойно смотрится в ряду монументов,
возведенных в честь праздника Победы. Прокофьев А.А. Через наши сердца: раздел
поэт. сборника // Прокофьев А.А.

Россия стоит на граните : избранное.
– М., 1982. – С. 193-262. Лучшие стихотворения автора о героях и событиях
войны, о подвиге блокадного Ленинграда.

Родина мужественных: стихотворения и
поэмы военных лет / сост. И.Я. Юрьев.- Ярославль: Верх.- Волж. кн. изд-во,
1985.- 239 с. Русская поэзия. XX век: антология / под ред. В.А. Кострова.- М.:
ОЛМА-Пресс, 1999. - 926 с.

Самойлов Д. С. Избранное:
стихотворения и поэмы / Давид Самойлов. - М.: Феникс, 1999. - 384 с. -
(Всемирная библиотека поэзии). Поэзия Д.С. Самойлова правдиво воссоздает время,
воспевает славных соратников, изнурявших себя на поле брани, отдавших жизнь за
свободу родной земли. Лучшее стихотворение Самойлова (1961г.), по которому его
безошибочно узнают, стихи, ставшие символом военного лихолетья: «Сороковые,
роковые, Свинцовые, пороховые… Война гуляет по России, А мы такие молодые!»
Беспокойная память поэта вновь и вновь возвращается в военные годы: «Осень
сорок первого», «Светлые печали», «За Непрядвой», «Часовой» – сильные и
волнующие стихотворения о войне.

Симонов К. М. Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины / сост. А. Симонов. – М.: Эксмо, 2005. – 287 с. - (Золотая
серия поэзии). Поэзию К. Симонова отличает живой и ясный язык, естественные и
теплые интонации. В ней органично сплавлены две темы: война как трагическое
испытание и любовь как самое высокое человеческое чувство. Наиболее известные
стихи К. Симонова о войне: «Ты помнишь,  Алеша, дороги Смоленщины…», «Если
дорог тебе твой дом…», «Майор привез мальчишку на лафете…» и др.

Слуцкий Б. А. Записки о войне:
стихотворения и баллады / Б. А. Слуцкий. - СПб.: Логос, 2000. -348 с. Стихи и
песни о Великой Отечественной войне / сост. Л.В. Поликовская. - М.: Мир
Энциклопедии, 2008. - 446 с.: ил.- (Кастальский ключ). В сборнике собраны стихи
и песни поэтов - участников Великой Отечественной войны. Стихи о Великой
Отечественной: в 2-х кн. Кн. 1-2; худож. А. Билль. - М.: Худож. лит., 1985. -
(Подвиг).

Твардовский А. Василий Теркин: поэма
/ А. Твардовский. - М.: Вагриус, 2004. - 189 с. А. Твардовский писал поэму
«Василий Теркин» будучи фронтовым корреспондентом. Эта книга про бойца -
простого русского парня. Образ Теркина - собирательный, в нем отражены черты
солдат, испытавших все тяготы войны. Относясь к ежедневному солдатскому долгу с
народной мудростью, а порой и с юмором, они выстояли и победили врага.

Твардовский А.Т. Стихотворения. Поэмы
/ А.Т. Твардовский. - М.: Дрофа, 2007. - 398 с. - (Библиотека отечественной
классической литературы). В книгу включены наиболее известные стихотворения,
посвященные событиям Великой Отечественной войны, поэмы «Василий Теркин»,
«Теркин на том свете», «По праву памяти».

file_name: рекомендательный список литературы о ВОВ.docx

alt: Великой Отечественной войны. Великая

alt: Азбука-классика, 2010.- 240 с. 7

alt: Астафьев В.П. Веселый солдат: роман /

alt: Бондарев Ю. В. Горячий снег: роман ;

alt: Василь Быков - участник Великой

alt: Жизни перед лицом смерти и войны

alt: Панова В. Ф. Спутники: повесть /

alt: В книге изображены Московская и

alt: Высоцкий В. С. Собрание сочинений

alt: Великой Отечественной войне / сост

alt: В книгу вошли не только многие из известных песен военных и послевоенных лет, но история их создания, воспоминания ветеранов, письма читателей, высказывания видных государственных деятелей,…

title: Русская литература. Рекомендательный список художественной литературы о Великой Отечественной войне


extracted_text:
Викторина «Колесо фортуны»
среди учащихся 5- классов, посвященная
Дню государственного языка

1
тур – Таджикистан в цифрах (отвечают на вопросы)
2
тур- Игра в слова
3
тур- Разгадай ребусы
4
тур- Танграмм

1 тур – Таджикистан в цифрах
1.
В
каком году в Душанбе установили самый высокий в мире флагшток, высотой в 165
метров, сравнимо со зданием этажей эдак в 40. Флаг страны, развевающийся на
нём, весит около 700 кг, и он имеет 60 метров в длину?

a)      2005
b)     2011
c)      2013
d)      2015
2.
Когда
примерно на территории Таджикистана стали жить люди?
a)      Около 350.000 лет
назад
b)      Около 550.000 лет
назад
c)      Около 850.000 лет
назад
d)      Около 900.000 лет
назад
3.
В
Таджикистане расположена уникальная гора Ходжамумин, состоящая почти целиком из
чистейшей соли. Её запасы оцениваются в 30 млрд тонн, и этого хватило бы всему
человечеству на несколько столетий. Какова высота этой горы?
a)      1100 м
b)      1332 м
c)      1400 м
d)      1523 м
4.
В
Таджикистане расположена Нурекская гидроэлектростанция, имеющая плотину которая
была самой высокой в мире вплоть до 2013 года. Она вдвое выше пирамиды Хеопса.
Какова высота этой плотины?
a)      300 м
b)      400 м
c)      500 м
d)      600 м
5.
В
Таджикистане расположена одна из
высочайших точек земного шара - пик Сомони. Какова высота этого пика?
a)      6452 м
b)     7495 м
c)      8125 м
d)      9326 м
6.
Самое сокровенное богатство республики - ее реки
и озера, имеющие системно-ледниковое питание. Сколько рек насчитывает
республика?
a)
549
b)
657
c)
834
d)
947
7.
Таджикистан богат также озерами. Сколько их
насчитывается?
a)
Около 1100
b)
Около 1200
c)
Около 1300
d)
Около 1400
8.
В Таджикистане есть действующие заповедники.
Каково их количество?
a)
2
b)
3
c)
4
d)
5
9.
Которым
по счёту президентом является Эмомали Рахмон в Республике Таджикистан?
•      а) Первым;
•      б) Вторым;
•      в) Третьим;
•      г) Четвёртым.
10.
Когда Эмомали Рахмон был избран на свой первый президентский срок?
а)
6 ноября 1994 года ;
б) 14 марта 2004 года;
в) 6 апреля 2000 года
г) 7
мая 2008 года.
11. Какого
числа отмечается день государственного языка в Таджикистане?
a)
2
февраля
b)
5
октября
c)
7
ноября
d)
9
сентября
12. Из
скольки цветов состоит флаг Таджикистана?
a)
2
b)
3
c)
4
d)
5

2
тур- Игра в слова.   Необходимо
составить как можно больше слов из  слова Таджикистан ( на слайде крупными
буквами написано слово ТАДЖИКИСТАН).

3
тур- Разгадай ребусы
Ребусы про страны. Ребус №1

Разгадать онлайн-ребус о странах №2

Ребус на тему "Страны мира" №3

Разгадать ребус про страны мира №4

Ребусы про страны. Ребус №5

Ребус про страны мира №6

Разгадать онлайн ребус про страны №7

Ребусы с ответами про страны. Ребус №8

Ребус на тему "Страны мира" №9

Разгадать ребус на тему "Страны" №10

Ребус про страны мира №11

Разгадать ребус-страну №12

Ребусы с ответами про страны. Ребус №13

Разгадать ребус про страны №14

Ребус на тему "Страны мира" №15

Ребус про страну №1 – ЯПОНИЯ, ребус №2 – АВСТРИЯ, ребус №3 –
ГРЕЦИЯ, ребус про страну №4 – ПАРАГВАЙ, ребус-страна №5 – ФРАНЦИЯ, ребус №6 –
НОРВЕГИЯ, ребус №7 – РОССИЯ, онлайн-ребус №8 – ИТАЛИЯ, ребус №9 – ПЕРУ, ребус
№10 – БРАЗИЛИЯ, ребус на тему "Страны мира" №11 – КИТАЙ, ребус №12 –
ЕГИПЕТ, ребус №13 – ИСПАНИЯ, ребус про страны №14 – ПОЛЬША, ребус-страна №15 –
КАНАДА.

4
тур- Танграмм. Из предложенных геометрических фигур составить композиции,
изображенные на слайде. Балл получает та команда, которая справиться с заданием
быстрее всех.
1.

2.

3.

file_name: Викторина.docx

alt: Около 1200 b) Около 1300 c)

alt: Разгадать онлайн-ребус о странах №2

alt: Ребусы про страны. Ребус №5

alt: Разгадать онлайн ребус про страны №7

alt: Ребус на тему "Страны мира" №9

alt: Ребусы с ответами про страны. Ребус №13

alt: Ребус на тему "Страны мира" №15

математика

group: Дисциплины

title: Викторина «Колесо фортуны»


extracted_text:
Календарный
план – сетка
план работы на сентябрь

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему: Урок Победы. Правила поведения в школе и общественных
  местах.

естах

основам
  безопасности жизнедеятельности

Беседа
  на тему: И помнит мир спасенный.
Трагедия
  Беслана.
Годовщина трагедии в Беслане

Лекторий
  на тему:
Победа
  в войне с милитаристской Японией.

Работа
  с активом класса.
Выборы
  актива класса. Заседание актива класса.

Занятие
  по профилактике: Дорога в школу и обратно

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
Урок ОБЖ. Человек среди
  людей.

Беседа
  на тему:
Береги
  сам себя

Лекторий
  на тему:
«Безопасность
  в школе», «Как вести себя в трапезной?»

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Правила
  эвакуации при сигнале «Пожарная тревога».

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему: Зачем мы ходим в школу.

Беседа
  на тему:
Содержи
  в порядке книжки итетрадки.

Лекторий
  на тему:
«Мы
  ученики», «Мои права и обязанности».

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Это должны знать все. ПДД

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Что
  значит быть ответственным на улицах и дорогах.

Беседа
  на тему:
Содержи
  а порядке книжки и тетрадки.

Лекторий
  на тему: Правила поведение в школе и на уроке.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Правила поведения на улице.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на октябрь

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
Трудно
  ли учиться в школе.

Беседа
  на тему: Чтение и
  обсуждение произведений В. Осеевой и Л. Толстого о поступках детей.

Лекторий
  на тему:
«Что
  ты знаешь о законе?»

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Как правильно переходить дорогу и наиболее безопасный путь в
  школу путь в школу

путь
  в школу путь в школу

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
  «Край родной  - Башкортостан». Профессии наших родителей.

Беседа
  на тему:
Беседа
  о режиме дня.

Лекторий
  на тему:
«Праздник
  Осени»

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Ожоги.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
Что
  такое хорошо!

Беседа
  на тему:
«Мы
  учимся дружить»

Лекторий
  на тему:
Упрямство
  – хорошо это или плохо?

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
И снова
  алкоголь.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Полезные
  привычки: Дружба.

Беседа
  на тему: Россия – родина моя.

Лекторий
  на тему:
Здоровые
  дети в здоровой семье.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
  Где на улице опасно? Инструктаж
  по ПДД на период осенних каникул.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на ноябрь

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему: День народного единства. День согласия и примирения.

Беседа
  на тему:
Береги
  зрение с молоду. Правила гигиены.

Лекторий
  на тему:
Фольклерные
  игры.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Общественный транспорт и дорога

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
Урок
  мужества, посвящённый Сталинградской битве.

Беседа
  на тему:
Вы
  сказали, здравствуйте?

Лекторий
  на тему: День птиц, или птичий КВН.
День
  осенних именинников.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Пожар:
  его причины и последствия.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему: «Спеши делать добро».

Беседа
  на тему:
Обмен
  впечатлений «Был обычный день осенний»

Лекторий
  на тему:
К
  чему может привести шалость.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Привычки.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Самооценка и
  взаимооценка, как способ познания себя и других.

Беседа
  на тему:
Не
  нарушай закон.

Лекторий
  на тему:
При
  солнышке тепло, при матери добро.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Дорожные
  знаки.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на декабрь

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему: Мой любимый сказочный герой.

Беседа
  на тему:
Начало
  контрнаступления под Москвой в ВОВ.

Лекторий
  на тему: Они защищали Родину.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Мы знакомимся с дорожными знаками.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
От
  чего зависит настроение.

Беседа
  на тему:
в
  рамках Дня Конституции РФ «Человек и закон».

Лекторий
  на тему:
Хлеб-всему
  голова.
местах.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Правила
  ПБ при проведении новогодних елок.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
День
  Конституции РБ.

Беседа
  на тему:
Будь
  воспитанным человеком.

Лекторий
  на тему:
Поступки
  твои и других

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Самоуважение.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему: Зимушка
  – зима. Правила
  безопасного поведения в дни зимних каникул.

Беседа
  на тему: Труд создал человека.

Лекторий
  на тему:
Как
  найти правильный выход в спорной ситуации.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Разметка
  проезжей части улиц и дорог

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на январь

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
Ученье
  – шаг за шагом.

Беседа
  на тему:
Поведение
  учащихся на дорогах в зимний период

Лекторий
  на тему:
Мы
  и наши зубы. Выступление доктора.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Мы – пассажиры.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
Человек
  делами славен.

Беседа
  на тему:
Как
  мы выполняем домашнее задание.

Лекторий
  на тему:
Правила
  гигиены.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Поражение
  электрическим током и молнией.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
Символика
  родного края. С
  чего начинается Родина?

Беседа
  на тему:
У
  тебя зазвонил телефон…

Лекторий
  на тему:
О
  жадности и жадных.

Работа
  с активом класса.

Занятие
  по профилактике: Экскурсия
  по району.ПДД

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Не
  забывай про вежливые слова.

Беседа
  на тему:
Азбука
  безопасного поведения.

Лекторий
  на тему:
Счастье
  свободы.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Сигналы
  регулирования дорожного движения.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на февраль

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
День
  воинской славы России (Сталинградская битва)

Беседа
  на тему: Поговорим о витаминах.

Лекторий
  на тему:
ЗОЖ.
  Как организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым?

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Дорога в школу и обратно

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
15
  февраля день вывода войск из Афганистана

Беседа
  на тему: «Родина бывает разная. Но у всех она одна!»

Лекторий
  на тему:
День
  памяти юного героя – антифашиста

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Угарный
  газ.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
Наша
  Российская армия.

Беседа
  на тему:
«Ветеран
  живет рядом» (тимуровская работа)

Лекторий
  на тему:
Умей
  себя защитить.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:          Учусь сопротивляться давлению.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
«Памятные
  даты моего края»

Беседа
  на тему:
О
  защитниках Родины.

Лекторий
  на тему:
Правильное
  питание.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Будьте
  внимательны и осторожны. ПДД

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на март

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
Всемирный
  день гражданской обороны.

Беседа
  на тему: О вреде куррения.

Лекторий
  на тему:
Дорогая
  моя столица…

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Мы учимся соблюдать правила дорожного движения

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
Международный
  женский день.

Беседа
  на тему:
Правила
  обязательные для всех.

Лекторий
  на тему:
Не
  навреди другим.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Системы оповещения
  при пожаре. Средства пожаротушения.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
О
  людях нашей страны.

Беседа
  на тему:
Чем
  опасны джинсы?

Лекторий
  на тему: Моя мама – лучшая на свете. Конкурс стихов и пословиц о маме.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Учусь
  говорить «нет».

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Благодарность
  – это…

Беседа
  на тему: «Как
  вы, понимаете – «быть счастливым»

Лекторий
  на тему:
Дари
  близким любовь и заботу.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Игры
  и соревнования по ПДД

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на апрель

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
Опасности
  весны.

Беседа
  на тему:
Как
  выразить настроение.
  День смеха.

Лекторий
  на тему:
Спешите
  делать добро.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: Основные понятия и термины ПДД

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
Весенние
  обряды и обычаи.

Беседа
  на тему:
День
  освобождения узников концлагерей

Лекторий
  на тему:
«Первый
  в космосе» (о Ю.А. Гагарине)

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Причины возникновения
  пожара. Что нужно  делать при пожаре.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
День
  победы русских воинов над немецкими рыцарями на Чудском озере

Беседа
  на тему:
Международный
  день охраны памятников и исторических мест.

Лекторий
  на тему: «Мир вокруг меня. Какой он?» Конкурс рисунков

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Курение.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Международный
  день Земли.

Беседа
  на тему: Наши пернатые друзья.

Лекторий
  на тему:
Международный
  день танца

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Будьте
  внимательны и осторожны.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

Календарный
план – сетка
план работы на май

Неделя

Дата

Наименование мероприятий

I

Классный
  час на тему:
Мы
  должны соблюдать законы своей страны.

Беседа
  на тему:
День
  Солнца.
Прогулка
  в весенний лес.

Лекторий
  на тему:
Праздник
  весны и труда в России.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике: От «бытовой» привычки - к трагедии на дороге

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

II

Классный
  час на тему:
День
  Победы в ВОВ

Беседа
  на тему:
День
  музеев

Лекторий
  на тему:
Как
  надо одеваться весноцой.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Правила
  эвакуации при сигнале «Пожарная тревога»

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

III

Классный
  час на тему:
Не
  искажай язык!

Беседа
  на тему:
Моя
  семья.

Лекторий
  на тему:
Чтобы
  словам было свободно, а мыслям тесно.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Езда
  на велосипеде

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

IV

Классный
  час на тему:
Подведение
  итогов года. Успехи и неудачи. Беседа по ПДД.

Беседа
  на тему:
Мои
  планы на лето

Лекторий
  на тему:
Всемирный
  день отказа от курения.

Работа
  с активом класса

Занятие
  по профилактике:
Контрольная
  работа по ПДД.

Проверка дневников обучающихся

Проверка
  внешнего вида и посещаемости

Инструктаж

file_name: Календарный план - сетка воспитательной работы 2 класс.docx


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 409.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
Физиология питания,
санитария и гигиена

Настоящая учебная программа предусматривает  изучение основ Физиология питания,
теоретических основ микробиологии, понятие о гигиене труда,  санитарно-пищевое
законодательство и организация санитарно – пищевого надзора.

Программа предусматривает проведение практических занятий, которые способствуют
более успешному усвоению  учебного материала, приобретению навыков и умений в
решении практических производственных ситуаций,  связанных с организацией и
эксплуатацией технологического  оборудования.
Цель
и знания дисциплины  в повышение конкурентоспособности  и качества профессиональности
работников сферы питания, а также экономический рост государства. Учебная
программа по дисциплине «Основы физиологии, санитарии и гигиены »  является
основой для разработки рабочей учебной программы организациями образования.
При
разработке рабочих учебных программ  организации технического и
профессионального образования имеют права :
-
Изменить объем учебного времени.
-
Распределить общий объем часов учебного времени по разделам и темам.
-
Заменить отдельные практические и лабораторные занятия другими, сходными по
содержанию.
      Введение. Общее питание о физиологии питания, микробиологии,
гигиене и санитарии предприятий питания. Значение этих дисциплин для работников
общественного питания.
1.1 тема. Пищевые вещества их значение: белки, жиры, углеводы.
Физиологическое значение белков, жиров и углеводов в
жизнедеятельности организма. Нарушения, возникающие при недостатке белка
питании. Процесс усвоения жира в организме. Изменения, происходящие в организме
человека при недостатке и избытке углеводов в питании. Суточная потребность в
пищевых веществах.
1.2 тема. Пищевые вещества и их значение: витамины, минеральные
вещества и вода.
Общие понятия об авитаминозах, гиповитаминозах. Характеристика
водорастворимых, жирорастворимых и витаминоподобных веществ. Суточная
потребность человека в витаминах. Сохранение витаминов при кулинарной обработке
продуктов. Витаминизация пищи. Понятие, физиологическое значение, классификация
минеральных веществ. Регуляция минерального обмена. Значение воды для организма
человека. Понятие о водном обмене в организме и его регулировании.
1.3 тема. Пищеварение усвояемость пищи. Обмен веществ
и энергии.
Понятие
о процессе пищеварения. Схема пищеварительного тракта. Состав пищеварительных
соков. Физико-химические изменения пищи в ротовой полости. Пищеварение в
желудке. Роль печени в процессе пищеварения. Состав желчи и механизм ее
секреции. Процесс всасывания питательных веществ в кровь и лимфу.
Понятие
об обмене веществ, процесс ассимиляции диссимиляции. Факторы, влияющие на обмен
веществ и процесс его регулирования в организме. Суточный расход энергии
человека.
Раздел 2.Основы микробиологии.
 Наука микробиология, ее содержание и задач. Понятие о
микроорганизмах, роль микроорганизмов в природе, жизни и хозяйственной
деятельности человека. Краткий исторический обзор развития микробиологии. Перспективы
развития науки микробиологии и микробиологической промышленности.
2.1 тема. Морфология микроорганизмов.
   Общая характеристика основные формы и строение
клетки, подвижность, размножение, спорообразование. Основы систематики. Роль
бактерий в жизни и хозяйственной деятельности человека. Понятие о патогенных
микроорганизмах. Краткие сведения об актиномицетах.
2.2 тема. Физиология микроорганизмов. Обмен веществ
как главное свойство живого организма. Химический состав микроорганизмов
Ферменты, их роль в жизнедеятельности микроорганизмов, понятие об эндо-и энзо-
ферментов, их основные свойства условия, влияющие на активность ферментов.
Использование ферментов микроорганизмов в промышленных процессах.
2.3 тема. Влияние условий внешней среды на развитие
микроорганизмов. Распространение микроорганизмов в природе.
      Влияние биологических факторов  на
микроорганизмы. Симбиоз,  антагонизм. Антибиотики  и  фитонциды. Использование
этих  фактор  в  хранении  продовольственных  продуктов. Использование
факторов  среды  для  регулирования  жизнедеятельности  микроорганизмов  при
приципах  биоза, абиоза , анабиоза,  ценоанабиоза. Наследственность  и
изменчивость  микроорганизмов.  Эпидемиологическая  роль  микроорганизмов  в
окружающей  среды. Роль микроорганизмов в  круговороте  вешеств  в  природе.
Раздел 3.Основы пищевой гигиены.
3.1 тема. Основные сведения о гигиена труда.
Рациональная организация трудового процесса. Улучшение
условий труда на производстве. Предупреждение производственного травматизма и
оказание доврачебной помощи. Вредные привычки и борьба с ними.
3.2 тема. Личная гигиена работников предприятий
питания.
Санитарные
требования к устройству и содержанию предприятий питания, оборудованию,
инвентарю, посуде и таре. Правила личной гигиены работников
предприятий питания. Санитарный
режим
предприятия. Санитарная одежда и правила пользования ею. Опасность гнойничковых
заболеваний рук. Ведение журнала осмотра гнойничковых  заболеваний.
 Санитарные
требования к  устройству  и  содержанию  предприятий  питания, оборудованию,
инвентарю, посуде, таре.
Требования
к содержанию  территории, планировке  и   устройству  помещений. Требования к
отделке  помещений. Гигиена отопления  и  вентиляции. Гигиена  отопления и
вентиляции. Гигиенические требования    к  качеству воды  и  водоснабжения.
Гигиеническая оценка естественного и искусственного освещения. Дезинфекция  и дезинфицирующие
средства. Борьба с грызунами , мухами, тараканами.
Требования
к оборудованию, мебели зала, инвентарю и инструментам. Требования к кухонной
посуде и таре, столовой посуде. Санитарно- бактериологический  контроль.
3.3 тема. Санитарные требования к
кулинарной обработке пищевых продуктов.  Санитарное  требования  к
транспортировке , приемке пищевых продуктов. Санитарные требования к качеству
продуктов, поступающих на предприятия питания. Санитарные требования  к
устройству и содержанию охлаждаемых и неохлаждаемых складских помещений.
Санитарные требования  к хранению пищевых  продуктов. Санитарные требования к
тепловой обработке и процессу приготовления блюд. Правила приготовления
скоропортящихся мясных блюд и изделий. Санитарный контроль  качества готовой
продукции.

В
результате изучения дисциплины учащиеся  должен знать:

--
пищевые вещества и их значение;
--
понятие о процессе пищеварения и усвояемости;
--
сроки хранения пищевых продуктов;
--
общее сведения о патогенных микроорганизмах;
--
причины возникновения острых, хронических инфекционных заболеваний;
--
пищевые отравления;

Должен
уметь:

--
соблюдать режим хранения продуктов;
--
культивировать микроорганизмы;
--
соблюдать профилактические мероприятие с целью предупреждения возможности
возникновения острых  пищевых кишечных заболеваний;
--
работать с микроскопом;
--
проводить микроскопические  исследования микроорганизмов;

Производственное обучение и профессиональная практика

Целью
производственного обучения является совершенствование знаний  и практических
навыков, полученных  в процессе теоретического  изучения программы по профессии
повар;
-закрепление
и совершенствование профессиональных навыков и умений.
-
накопления опыта самостоятельного выполнения производственных заданий
соответственно квалификационным требованиям 3- 4 разряда.
-приобретения
навыков работы на современном оборудовании.
-освоение
необходимого инвентаря и опыта наставников производства.
-изучение
нормативных документов.
 Данная практика ставит перед собой следующие задачи:
- углубить и закрепить теоретические знания;
- приобрести рабочие навыки по рабочим специальным процессам;
- ознакомить студентов с передовыми методами труда, бытовой
техники;
- изучить производственный процесс приготовления пищи в целом.

Холодный
цех.

Холодный цех организуется относится к
группе доготовочных цехов. Основным назначением холодного цеха является
приготовление и порционирование холодных блюд и закусок, сладких блюд по меню.
Холодный цех расположен, в одном из наиболее светлых помещений. В холодном цехе
осуществлялись следующие операции: приготовление салатов, нарезка сырых и
вареных овощей, фруктов. Нарезка осуществлялась на овощерезательной машине.
Горячий
цех.

Такое расположение оборудования в горячем
цехе способствует быстрому и качественному приготовлению блюд. Горячий цех
является наиболее ответственным участком производства. В этом доготовочном цехе
завершается технологический процесс приготовления пищи: осуществляется тепловая
обработка продуктов и п/ф, варка бульонов, приготовление супов, соусов,
гарниров, вторых блюд, а также производится тепловая обработка продуктов для
холодных и сладких блюд. Из горячего цеха готовые блюда поступают
непосредственно на раздачу для реализации потребителям.

Моечный
цех.

Моечный цех предназначен для мытья посуды,
поступающей из залов. Помещение моечной должно примыкать к залу и раздаче, для
выдачи посуды для раздачи блюд и для мойки использованной посуды.

Практика по рабочей
профессии (УП)
Учебная
практика направлена на формирование у обучающиеся практических
профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта,
реализуется по основным видам профессиональной деятельности для последующего
освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.

file_name: физиология.docx

alt: Физиология питания, санитария и гигиена

alt: Значение воды для организма человека

alt: Основные сведения о гигиена труда

alt: Должен уметь: -- соблюдать режим хранения продуктов; -- культивировать микроорганизмы; -- соблюдать профилактические мероприятие с целью предупреждения возможности возникновения острых пищевых кишечных заболеваний; -- работать…

alt: Практика по рабочей профессии (УП)


extracted_text:
Мухина Татьяна Николаевна  учитель-логопед
Тимченко Надежда Владимировна  воспитатель
МАДОУ «Детский сад «Галактика» город Пермь.

Консультация
для родителей
«Развитие
связной речи у детей дошкольного возраста»

Цель:
Ознакомление родителей с нетрадиционными приемами развития речи дошкольников.
Задачи:
1.
Стимулировать
интерес к развивающей работе с детьми.
2.
Познакомить
с приемами игр и игровых ситуаций по развитию и обогащению речи дошкольников.
3.
Показать
возможности бытовых ситуаций для решения задач по развитию речи у детей.

Уважаемые
родители!

Развитие
речи современных детей – одна и з самых актуальных и сложных задач дошкольного
воспитания.

Очень
важно, проводя развивающие занятия с детьми 4-6 лет, стимулировать их речевую
активность, выразительность речи, расширять словарь, вырабатывать способность к
связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не
обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в
свободном общении с ребенком, в творческих играх.

Используйте
для этих занятий то, что ваш дошкольник видит вокруг, - дома, на улице, в
детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только предметов, но и их
деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль,
сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" -
"Корень, ствол, ветки, листья..." К этому возрасту дети обычно хорошо
усвоили названия основных цветов, значит, можно познакомить их и с оттенками
этих цветов (розовый, малиновый, темно-зеленый, светло-коричневый и т. д.).

Когда
вы вместе с ребенком  рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые
разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан?
Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы
побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной
речи.

Названия
свойств предметов закрепляются и в словесных играх.

Спросите
у ребенка: "Что бывает высоким?" - "Дом, дерево,
человек..." - "А что выше - дерево или человек? Может ли человек быть
выше дерева? Когда?" Или: "Что бывает широким?" - "Река,
улица, лента..." - "А что шире - ручеек или река?" Так дети
учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов
"высота", "ширина" и др. Можно использовать для игры и
другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым?
Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

Само
собой разумеется, для развития речи дошкольника трудно переоценить значение
сказок, стихов, других художественных произведений. Чтение произведений
обогащает словарь ребенка, развивает его связную речь, учит пониманию
переносного значения слов. Конечно, происходит все это постепенно.
Двух-трехлетний малыш постепенно учится слушать текст, отвечать на вопросы
взрослых. Ребенок четвертого года жизни почти дословно запоминает текст сказки,
последовательность действий в ней.

Научиться
пересказывать малышам хорошо помогает так называемый отраженный пересказ.
Взрослый начинает фразу: "Жили-были дед...", а ребенок ее
заканчивает: "...да баба"; взрослый: "И была у них...",
ребенок: "...курочка Ряба" и т. д. Потом можно перейти к пересказу по
вопросам: "Кого встретил Колобок?" - "Зайчика". -
"Какую песенку Колобок ему спел?" и т. д.

Когда
ребенок овладеет умением пересказывать сказки, предложите ему для пересказа
небольшие рассказы с несложным сюжетом. Например, рассказы Л. Н. Толстого для
детей.

Очень
охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных спектаклей, цирковых
представлений, когда содержание захватывает их эмоционально.

Постепенно
подводите ребенка к составлению рассказа по картине. Сначала с помощью вопросов
взрослого, а потом и самостоятельно он начнет высказываться о том, что на ней
изображено.

Используйте
для таких занятий и интересные ребенку игрушки. Четырех-пятилетнему можно предложить
для сравнения две куклы или два автомобиля. Сначала ему придется внимательно их
рассмотреть, а потом уже рассказать, чем они похожи, а чем отличаются друг от
друга. Учтите, описание различий для многих детей оказывается более простым
занятием, чем нахождение сходных признаков.

Получаются
описания игрушек - можно предложить дошкольнику самому попробовать составлять
небольшие сюжетные рассказы. Подберите несколько игрушек или картинок,
позволяющих выстроить простую сюжетную линию (например, девочка - елочка -
корзинка - грибок - ежик...). Спросите, что могло случиться с девочкой в лесу,
кого она встретила, что принесла домой. На первых порах можно предложить свой
вариант рассказа, а потом предоставить свободу действий малышу. Не страшно,
если сначала он просто повторит ваш рассказ. Постепенно уводите его от
подражания.

Дети
4-5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем личном
опыте, причем делать это очень выразительно. Попробуйте предложить им
помещенные ниже творческие задания.

Вспомни
случай

Выберите
с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали. Например,
как вы гуляли по набережной и смотрели праздничный салют, встречали бабушку на
вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что
видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока
уже не сможете ничего добавить к сказанному.

Говорим
по-разному

Попробуйте
один и тот же детский стишок прочитать сначала обычным голосом, потом очень
быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударение не на тех
словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение
прочитать как страшную историю или как телевизионный репортаж. Если получится,
попробуйте использовать иностранный акцент. Да мало ли что можно придумать!

Бюро
путешествий

Каждый
день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский
сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы
отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде
транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы
встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя,
делитесь впечатлениями.

Всегда
под рукой

Всем
родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например,
долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно
в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы
просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая
- печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа,
а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их
между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

Лучший
друг

Если
вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в "рассказы о
лучшем друге". Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это
может быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите
его рассказать о своем "лучшем друге". Где он живет? В какие игры
любит играть? Он спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?

Рассказы
по картинкам

Хорошо,
если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом.
Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала
смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно
было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте
несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок -
возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что
происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

Истории
из жизни

Дети
с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем
маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории
вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны.
О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда
еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый
раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один
раз. Просите и других членов семьи подключиться к игре.

Мой
репортаж

Вы с
ребенком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи.
Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций
используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому
выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем,
что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным,
важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается
независимо от того, какие события - реальные или вымышленные - им
воспроизводятся.

Семейное
ток-шоу

Может
быть, ребенку понравится идея попробовать себя в роли телевизионного ведущего?
Приготовьте магнитофон или диктофон для записи, дайте "журналисту" в
руки микрофон - и можно начинать интервью с бабушкой или дедушкой, тетей или
сестрой... До начала интервью подскажите ребенку, какие вопросы можно задать.
Например: "Какое у тебя любимое блюдо?.. А что ты любил есть в детстве?..
Куда бы ты хотел поехать?" и т. д.

Измени
песню

Детям
нравится петь о знакомых вещах - о себе и своей семье, о своих игрушках и о
том, что они видели на прогулке... Выберите хорошо известную песню и предложите
ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком
связным, много повторений - тоже не страшно. Рифмы не обязательны. Можете
предложить и свой, "взрослый" вариант переделанного текста.

Чем
закончилось?

Одним
из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните
вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте
"вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно
сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в
мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

Литература.
Герасимова А.С. Уникальное руководство по развитию речи
/ Под ред. Б.Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М.: Айрис – Пресс, 2004.
Дубинина Т.Н. Умей объяснить и доказать: развитие
связной речи у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –
Беларусь. – 2002.
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для
дошкольников. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Издательство института
психотерапии, 2001.
Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Обучение дошкольников
творческому рассказыванию по картине. – Ульяновск, 1997.
Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. М.,
«Просвещение», 1977.

file_name: Ознакомление родителей с приемами развития речи.docx

alt: Или как папа первый раз летал самолетом

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
№
урока

Наименование разделов и тем

Количество часов

По плану

Фактичекси

1

Достопримечательности
  Лондона

1

2

Заполнение анкеты с
  персональными данными

1

3

Приветствие в Англии

1

4

Знакомство и личная
  информация

1

5

Молодежные журналы «Forward» и «RAP»

1

6

Вопросы и краткие ответы

1

7

Поздравления по-английски

1

8

Проект «Поздравления с
  русскими праздниками»

1

9

Школьный опрос

1

10

Настоящее простое время

1

11

Настоящее простое время

1

12

Режим дня

1

13

Жизнь в Хогвардсе

1

14

Жизнь в Хогвардсе

1

15

День Тревора

1

16

Наречия времени

1

17

Путешествие во времени

1

18

Семья

1

19

Притяжательный падеж
  существительных

1

20

Происхождение и
  национальность

1

21

Употребление конструкции havegot в простом настоящем времени

1

22

Королевская семья

1

23

Королевская семья

1

24

В гостях у Роберта

1

25

Личные вещи

1

26

На необитаемом острове

1

27

Разделительные вопросы

1

28

Хобби

1

29

Притяжательные местоимения

1

30

Контрольная работа

1

31

Диалог культур

1

32

Сандра Коттл

1

33

Знаменитые люди

1

34

Моя книга об Африке

1

35

Р.Киплинг «Маугли»

1

36

Домашнее животное

1

37

Описание животных

1

38

Описание внешности

1

39

Британцы и их любимцы

1

40

Настоящие времена

1

41

Англия или Великобритания?

1

42

Поговорим о погоде?

1

43

Ирландия

1

44

Каникулы Пэт

1

45

Путешествие в Австралию

1

46

Лондон

1

47

Роберт Бёрнс

1

48

Календарь зимних каникул

1

49

Обобщение и повторение

1

50

Контрольная работа

1

51

Диалог культур

1

52

В супермаркете

1

53

Исчисляемые и неисчисляемые
  существительные

1

54

Британская еда: традиции и
  обычаи

1

55

О еде

1

56

Предложения. Конструкция Would you like…?

1

57

Первый сэндвич

1

58

Школьная жизнь

1

59

Спортивные соревнования

1

60

Настоящее продолженное
  время

1

61

Школы в Британии

1

62

Школы в России

1

63

Что вы любите больше всего
  в школе?

1

64

Выражения просьбы

1

65

Описание дома

1

66

Виды жилья в Британии

1

67

Альтернативный вопрос

1

68

В доме

1

69

Письма

1

70

Нет места лучше дома!

1

71

В магазине

1

72

Кто изобрел джинсы?

1

73

Личные местоимения

1

74

Школьная форма: за и против

1

75

Худший подарок для звезды

1

76

Центральные улицы в
  Британии

1

77

Мой город – Ист Шин

1

78

Обобщение и повторение

1

79

Обобщение и повторение

1

80

Контрольная работа

1

81

Диалог культур

1

82

Факты из жизни
  знаменитостей

1

83

Леонардо да Винчи

1

84

Артур Конан Дойл

1

85

Билл Гейтс

1

86

Сравнение активного и
  пассивного залогов.

1

87

Интернет

1

88

Восхитительный мир
  компьютеров

1

89

Видеоигры

1

90

Правила безопасности

1

91

«Мыльная опера»

1

92

Дети и телевидение

1

93

Телевидение в Британии

1

94

Телевидение в Британии

1

95

Телевидение в России

1

96

Музыкальные жанры

1

97

Музыка в нашей жизни

1

98

Великие группы прошлого:
  «Полиция»

1

99

Великие группы прошлого:
  «Кто»

1

100

Обобщение и повторение

1

101

Обобщение и повторение

1

102

Контрольная работа

1

file_name: КТП 6 класс.docx

alt: Наименование разделов и тем

alt: Календарь зимних каникул 1 49

intro: КТП к учебнику Forward 6 класс

title: КТП к учебнику Forward 6 класс