extracted_text:
«Чтобы вовек
твоя свеча во мне горела…»

(Е.Евтушенко).
         Нить судьбы
творчества Б.Л. Пастернака

     Цели:
а)  Показать истоки
становления Пастернака как поэта; раскрыть своеобразие его личности, его
философской концепции, основные мотивы его творчества; определить его место и
роль в поэзии ХХ века.
б) Анализируя
пастернаковскую поэтику, формировать у обучающихся представления о
синтетичности видов искусства.
в) Воспитывать у
обучающихся преклонение перед красотой поэтического образа и величием
творческого духа, наполняя реальным смыслом формулу Ф.М.Достоевского “Красота
спасет мир”.

Ход урока

(На доске записаны тема и
эпиграфы)

  Преподаватель:
На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с творчество поэта ХХ века Бориса
Леонидовича Пастернака, попытаемся увидеть то, что так заставляло поэта творить
замечательные шедевры и то, что вело его по нелегкой жизни, которая
складывалась в эпоху ХХ века.

   Борис Леонидович –
крупнейший русский писатель и поэт ХХ века, поднявшийся над годами забвения,
над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью. Его наследие законно
входит в сокровищницу русской и мировой культуры нашего века. Оно завоевало
любовь и признание самых взыскательных и строгих ценителей поэзии.

(Звучит финал 4 сонаты
Скрябина)

– Когда-то Марина
Цветаева в споре воскликнула: “Где человек, до конца понявший Пастернака?” И
сама же пояснила: “Пастернак – это тайность, иносказание, шифр. Пастернака
долго читать невозможно и невыносимо без напряжения (мозгового и глазного), как
когда смотришь в чрезмерно острые стекла не по глазу”.

  Это небольшое
предупреждение для нас, потому что мы отправляемся странствовать по морю,
название которому “Нить судьбы и творчества Бориса Леонидовича Пастернака”.

Приедается всё.
Лишь тебе не дано
примелькаться.
Дни проходят, и годы
проходят,
И тысячи, тысячи лет.
В белой рьяности волн,
Прячась в белую пряность
акаций,
Может, ты-то их, море, и
сводишь,
И сводишь на нет!..

     Сказанное
Пастернаком о морской стихии очень близко к его творчеству, при кажущемся
однообразии лирических приемов и отливов – абсолютная неповторимость
поэтических волн.

   10 февраля 1890 года в
Москве, в районе старых Тверских-Ямских, в небольшом доме родился Борис
Пастернак. Его отец – Леонид Осипович Пастернак – известный художник, академик
живописи, мать – Розалия Исидоровна Кауфман – известная пианистка. Именно она
внушила сыну долго владевшую им любовь к музыке. Краски детства многое
определили в жизни и творчестве поэта.

(Звучит “Великое
славословие” Струмского)

 Чтец (в роли сестры поэта – Жозефины
Леонидовны Пастернак): Нас было четверо сестер и братьев: Борис, сестра Лида,
брат Александр – архитектор; он, кстати, очень помогал в работах по устройству
Мавзолея Ленина. В двадцатые годы наша семья разделилась: родители, я и Лида
уехали за границу – мама была больна, требовалось хорошее лечение.

  Уезжали по личному
разрешению Луначарского: отец никогда не отказывался от советского гражданства,
мечтал вернуться, но уже не пришлось.

  Сначала Германия,
потом, во время разгула нацизма, – Англия. Борис никогда не думал жить за
рубежом. У него всегда и во всем было русское начало. И после нашего отъезда я
видела его всего два раза: в двадцатых годах и в последний раз – в 1935 году.
Жизнь у нас была тогда сложной – а тут я со своим иностранным
гражданством…Сейчас все они умерли: родители, братья, сестра. Я, ровесница
века, еще жива. Борис возвращается к нам своими произведениями; может быть,
вернется и отец, и мы с Лидой – своими стихами?

 Чтец 1 (читает стихотворение “Душа”)

(Звучит громче
“Великое славословие” Струмского, которое доигрывает до конца)

 Чтец (в роли сестры поэта – Жозефины
Леонидовны Пастернак): Корни фамильного древа Пастернаков недооценены и не
исследованы. Я считаю, что главные в нашем роду – родители.

(Появляется портрет отца
писателя – Леонида Осиповича Пастернака)

  Отец работал много и
одухотворенно.

(Появляется портрет
матери писателя – Розалии Исидоровны Кауфман)

  Образ мамы у детей
остался в памяти как образ двух людей: на людях – сдержанная, отдавшая свою
жизнь мужу и детям, в музыке она была на какой-то недоступной высоте. Она
замечательно играла. К ней можно отнести слова Михаила Лермонтова: “По небу
полуночи ангел летел, и тихую песню он пел… И звук его песни в душе молодой
остался без слов – но живой… И звуков небес заменить не могли ей скучные песни
земли”…

   У нас в семье у
каждого был “свой” Лермонтов. У Бори – “Демон”, у Лидочки – “Мцыри”, у мамы,
как я уже говорила, – “Ангел”. Один из лучших портретов отца – портрет
Лермонтова.

  Преподаватель:
Вот портрет отца писателя. Борис Пастернак в своих письмах 1940-ых годов писал:
“Главное моё потрясение – папа, его блеск, его фантастическое владение формой,
его глаза, как почти ни у кого из современников, легкость его мастерства, его
способность играючи отхватывать по несколько работ в день. И –
несоответственная малость его признания…”.

   Чтец (в роли
сестры поэта – Жозефины Леонидовны Пастернак): Я могу без лишней скромности
сказать: лучшие художники и музыканты России бывали в нашем доме. Для нас их
имена не были отвлеченными. Мы видели, знали многих по рассказам родителей. Я
как сейчас помню сидящих отца и Скрябина. Они спорили о новом рояле, где у каждого
звука будет свой цвет. Я помню немало писателей, помню Врубеля, а также других
художников самых дерзких творческих манер. Мой отец очень любил самых разных
людей, но непременно четких в позиции, убежденных. Очень мои родители дружили с
семьей Серовых. Моя мама и супруга Серова были подругами, служили вместе в
консерватории и одновременно венчались. Папа и Серов очень похоже воспринимали
искусство, только папа быстро писал, а Серов – медленно. Они часто говорили о
знаменитых художниках как о друзьях: Рубенса, например, называли Петром
Павловичем. Мы зачастую жили бедно, но достоинства никогда не теряли. Однажды
только папа сказал о Серове с горечью и болью, когда тот умер: “У него такое
выражение лица, будто он радуется, что ушел из этой ужасной жизни”. Папа дружил
с Репиным, Шишкиным, Коровиным, Шаляпиным – всех не перечислишь. Он первым
Толстого иллюстрировал, я помню, как приезжала супруга Толстого, Софья
Андреевна, чтобы вызвать отца к смертному одру Льва Николаевича. Отец и мать
немедленно поехали. Отец взял с собой Борю.

 Преподаватель:
Все в этой удивительной семье были необыкновенно талантливы, порой казалось –
излишне, сверх меры. Для юного Бориса источником мук и колебаний была проблема
– чему посвятить себя.

   Чтец (в роли
Бориса Пастернака): … Музыка была для меня культом, то есть той разрушительной
точкой, в которой собиралось всё, что было самого суеверного и самоотреченного
во мне… Жизнь вне музыки я себе не представлял… Больше всего на свете я любил
музыку, больше всех в ней – Скрябина…

    У меня не было
абсолютного слуха. Так называется способность узнавать высоту любой произвольно
взятой ноты; отсутствие качества, ни в какой связи с общей музыкальностью не
стоящего, но которым в полной мере обладала мать, не давало мне покоя… Я узнал,
что его нет у выдающихся современных композиторов и, как думают… и Вагнер, и
Чайковский были его лишены…

    Преподаватель:
Скрябин-то всё и решил. Скрябин и – вера в судьбу, в предопределение, в то, что
судьба человека проявляется во всем, и более всего – в мелочах. Однажды Борис
Пастернак играл свои сочинения кумиру Скрябину.

     Чтец (в роли
Бориса Пастернака): Всё это ему нравилось. Я поспешил кончить. Он сразу
пустился уверять меня, что о музыкальных способностях говорить нелепо, когда
налицо несравненно большее.

    Преподаватель:
Так выбор был сделан: человечество потеряло, может быть, великого композитора –
и приобрело великого поэта. Но музыка навсегда осталась для Пастернака высшей
святыней; сколько стихов навеяно ею, в скольких упомянуты её творцы!

(Звучит музыка второго
концерта для фортепиано Брамса)

   Чтец 2 (читает
стихотворение “Годами когда-нибудь в зале концертной…”).

(Музыка доигрывает до
первых тактов партии рояля)

   Преподаватель:
Но… “нет” музыке еще не означало “да” поэзии. Путь к поэзии шел через Марбург,
куда Борис поехал на подаренные матерью двести рублей (заработанные
репетиторством и жестокой экономией) изучать философию. Он ехал в Берлин с
искренним желанием всего себя вложить в науку – не замечая, что взгляд его на
всё, в том числе и на маленький, древний город, – взгляд поэта, а не ученого.
Во всё, что он делал, он вкладывал всего себя. И вдруг – прозренье, крутой
поворот: ученые труды убраны со стола, с философией покончено. Рождаются
удивительные, истинно пастернаковские строчки. Поэзию в нем пробудила любовь. В
той, первой, любви он получил отказ – поэзия осталась с ним навсегда.

    Чтец 3 (читает
стихотворение “Свидание”).

    Чтец 4 (читает
стихотворение “Марбург”).

    Преподаватель:
Любовь… Как это похоже на Пастернака: получен отказ, но – “как жаль её слез!” –
жаль не себя – её. И тут же – через страдания – чувство всепоглощающего
счастья. Таким он будет всегда. В 1922 году поэт женится на художнице Евгении
Владимировне Лурье, которая родила ему сына Евгения.

(Появляется портрет жены
и сына)

    Но счастье оказалось
недолгим: жена с сыном выезжают за границу, где Евгения Владимировна должна
была пройти лечение, а сын проводил время у бабушки с дедушкой.

     Чтец 5 (читает
стихотворение “Любить иных – тяжелый крест…”).

    Преподаватель:
1946 год – один из труднейших для Пастернака: голодный, неустроенный, душный. А
он пишет…

    Чтец (в роли
Бориса Пастернака): Ко мне полностью вернулось чувство счастья и живейшая вера
в него, которая переполняет меня весь последний год…

      Я год за годом
тружусь, как каторжный, и всегда мне всех… до слез жаль. Словно все кругом
несчастные, и только я один позволяю себе быть счастливым и, значит, у всех как
бы на шее. И, действительно, я до безумия, неизобразимо счастлив открытою,
широкой свободой отношений с жизнью, таким мне следовало или таким мне лучше бы
было быть в восемнадцать-двадцать лет, но тогда я был скован, тогда я еще не
сровнялся в чем-то главном со всем на свете… И не знал-то хорошо языка жизни,
языка земли, как их знаю сейчас.

    Чтец (в роли
сестры поэта – Жозефины Леонидовны Пастернак): Борис всегда и ко всем относился
со строгим соблюдением правил. В своей собственной жизни, со своей собственной
жизнью он мог делать всё, что заблагорассудится, – мог в один миг принимать
какие-то решения или поражать друзей неожиданными действиями. Но он терпеть не
мог вмешательства, кого-то обижать, короче говоря – быть раздражающим фактором…
Его поэзию иногда называют эгоцентричной. Я бы так не сказала, несмотря на создающееся
от стихов впечатление, что автор находится в большей гармонии с природой,
нежели с людьми. Собственное отношение Пастернака – сочувствие до степени
физической боли, полное сопереживание.

   Преподаватель:
Это чувство полного сопереживания – и сопереживания деятельного – отмечали все.
Если окунуться в переписку поэта с Варламом Тихоновичем Шаламовым, то можно
понять следующее: Шаламов писал Пастернаку из “архипелага ГУЛАГ”, где жил на
поселении, писал с великой благодарностью за поддержку.

   Обратим внимание на
дату их переписки: 1952 год. Еще не умер Сталин. Сам Пастернак – в немилости,
под наблюдением; что уж говорить о вчерашнем заключении Шаламова! Переписка с
ним опасна, тем более, если тема ее – стихи о лагере.

     В те годы, когда
пишутся в письмах опасные слова, Пастернак попадает в число “опальных” поэтов.
Ему не дают печатать своих произведений, не дают работы – он живет переводами и
случайными статьями. Такая же судьба была у Ахматовой, Цветаевой.

      Одного за другим
теряет Пастернак близких по духу людей.

   Чтец 6 (читает
стихотворение “Во всем мне хочется дойти до самой сути…”).

   Чтец (в роли
Бориса Пастернака): Часто жизнь рядом со мной была революционирующе,
возмущающее мрачна и несправедлива, это делало меня чем-то вроде мстителя за
неё или защитником её чести, воинствующе усердным и проницательным, и приносило
мне имя и делало меня счастливым, хотя, в сущности говоря, я только старался за
них, расплачивался за них.

      Так умер Рильке
через несколько месяцев после того, как я списался с ним, так потерял я своих
грузинских друзей. Потом вдруг повторилось потрясение в судьбе Цветаевой,
необычайно талантливой, смелой, образованной, прошедшей перипетии нашей эпохи,
близкой мне и дорогой, и приехавшей из очень большого далека затем, чтобы в
начале войны повеситься в совершенной неизвестности в глухом захолустье.

(Появляется портрет
Марины Ивановны Цветаевой)

   Преподаватель:
Марина Цветаева. Она как никто другой понимала Пастернака. В 1922 году между
поэтом и Цветаевой завязывается переписка. Марина Ивановна в то время жила во
Франции. Именно она оказала огромное влияние на развитие творческих взглядов
поэта. Цветаева написала статью “Световой ливень”, в которой вот что говорит о
Пастернаке: “Это не отзыв: попытка выхода, чтобы не захлебнуться. Единственный
современник, на которого мне не хватило грудной клетки. … Первое, что в
круговой поруке пастернаковских первизн нас поражает: быт. Обилие его,
подробность его – и “прозаичность” его. Не только приметы дня – часа!.. Быт для
Пастернака – что земля для шага: секунду придержи – отрыванье. Быт у него почти
всегда в движении: пульсирующий висок.

     Быта как косности,
как обстановки вы не найдете вовсе. Его быт на свежем воздухе. Кто у нас писал
природу? Не хочу ворошить имен, но – молниеносным пробегом – никто… Писали –
много, и прекрасно – о себе в природе, так естественно, когда – затмевая
природу, писали о природе в себе, писали о событиях в природе, отдельных её
ликах и часах…

    И вот – Пастернак…
Разгадка: пронзаемость. Так даёт себя пронзить листу, лучу, – что уже не он, а
– лист, луч. – Перерожденье. – Чудо. Земные приметы, его Гениальный “Великий
Бог Деталей”.

(Звучит хоральная
прелюдия фа-минор Баха)

     Чтец 7 (читает
стихотворение “Давай ронять слова…”).

   Преподаватель:
1940–1950-е годы. Мрачная эпоха безвременья. Мертвое молчание. В 1952 году 9
июля Пастернак пишет Шаламову:

     Строки из письма:
“Даже обладая даром Блока
или Гёте и кого бы то ни было, нельзя останавливаться на написании стихов, но
от всех этих бесчисленных неудач и недомолвок надо рвануться вперед и шагнуть к
какому-то миру, который служит объединяющей мыслью всем этим мелким попыткам;
надо что-то сделать в жизни; надо написать философию искусства, новую и
по-новому реальную, а не мнимую и кажущуюся; надо написать повесть о жизни,
заключающую какую-то новость о ней, действительную, как открытие и завоевание,
надо построить дом, которому все эти плохо написанные стихи могли бы послужить
плохо притёсанными оконными рамами: надо после этих стихов, как после многих
неисчислимо шагов, оказаться на совсем другом конце жизни, чем до них”.

– Он пишет роман, он
торопится: он стар, он боится не успеть.

  Чтец (в роли
Бориса Пастернака): В каком непомерном долгу я перед жизнью, как щедра и
милостива она ко мне. но как мало времени, как много надо нагнать и
наверстать!.. Я уже стар, скоро, может быть, умру, и нельзя до бесконечности
откладывать свободного выражения настоящих своих мыслей.

   Преподаватель:
Он пишет роман, главное дело своей жизни, урывками: много времени отнимает
черновая работа, нужная для поддержания жизни, – переводы, статьи. Но Пастернак
не был бы Пастернаком, если бы дела что-то спустя рукава. И переводы его – пьеса
“Фауст” Гёте, произведения Шекспира – так же прекрасны, как оригиналы. Два
Гамлета встречаются во времени: Гамлет Шекспира и Гамлет Пастернака из его
романа “Доктор Живаго”.

      Чтец (читает
стихотворение “Гамлет”).

    Преподаватель:
Мы восхищаемся переводами Пастернака. А поэт в минуту отчаяния напишет в
письме: “Переводы отняли у меня лучшие годы моей деятельности”. В английской
газете он прочтет “Пастернак мужественно молчит” и вспыхнет: “Откуда они знают,
что я мужественно молчу? Я молчу, потому что меня не печатают…”.

        А между тем уже
наступил 1955 год, и закончен роман “Доктор Живаго”, писавшийся 10 лет, и
разослан в списках друзьям, и получены первые отзывы.

    Чтец (в роли
Бориса Пастернака): Главной бедой, корнем будущего зла была утрата веры в цену
собственного мнения. Вообразили, что время, когда следовали внушениям
собственного чутья, прошло, что теперь надо петь с общего голоса и жить чужими,
всем навязанными представлениями. Стало расти владычество фразы…

… Только в плохих книжках
живущие разделены на два лагеря и не соприкасаются. А в действительности всё
так переплетается! Каким непоправимым ничтожеством надо быть, чтобы в жизни
одну только роль играть, занимать одно только место в обществе, значить всегда
одно и то же!

   Преподаватель:
Роман написан. Роман читается в списках. Но… разрешения на напечатание его нет.
Наступает 1956 год. Редакции молчат. Тишина – как затишье перед бурей.

     И буря грянула.

  Пастернак отдал свой
роман в зарубежное издательство. Так началась борьба семидесятилетнего человека
с огромным государством – Россией.

Нет, он не был железным.
Не железный? Но…

    Когда Михаил Зощенко
был для всех отщепенцем, “мерзавцем”, Пастернак открыто называл его “милый
Михаил Михалыч”, пытаясь помочь, чем мог.

         А письмо
Шаламову? Он открыто в своих разговорах говорил: “Сталин – убийца”, “когда же
кончится раздолье подхалимам, которые ради своей выгоды готовы шагать по
трупам?”

   Это считали бравадой и
рисовкой те, кто не знал Пастернака или плохо знали его. Те, кто знал,
понимали: это – его естество, такое же, как дыханье. В нечеловеческую эпоху он
продолжать жить по человеческим законам, как будто ничего не произошло. Потому
что лицемерить не мог. Сам Сталин сказал о нем, как о юродивом: “Оставьте в
покое этого небожителя”.
Пастернак всегда
чувствовал неловкость, мучился оттого, что другие сидят, а он – на свободе, не
подозревая, как близко подошел к краю пропасти.
    Свою Голгофу он обрел
уже после смерти Сталина.
   Вот что о писателе
говорила Анна Ахматова: “Началось… Вызовы в ЦК, письма писателей с
идеологическими обвинениями. Требования забрать рукопись у итальянцев. Ноябрь
1957 года.

    Роман вышел в свет в
Италии. Через два года он был переведен на 24 языка! Борис был счастлив, мы –
ждали взрыва…”.

      Действительно –
началось.

    23 октября 1957 года
Шведская Академия словесности и языкознания объявила о присуждении Пастернаку
Нобелевской премии по литературе. Борис Леонидович тут же послал секретарю Академии
растроганную телеграмму: “Бесконечно благодарен, тронут, горд, удивлен,
смущен”.

    31 октября 1958 года
он пишет Хрущеву об отказе от Нобелевской премии, потому что от Пастернака
требовали отречения, угрожая разрывом с родиной. Одно за другим он подписал два
письма о “добровольном” признании своих ошибок. До этого подумывал о
самоубийстве, после – стал спокоен. Шутил, смеялся. Говорят, так иногда ведут
себя после операции или шока, когда боль еще не подошла.

      Чтец (в роли
Бориса Пастернака):

   От огромного
большинства из нас требуют постоянного, в систему возведенного криводушия.
Нельзя без последствий для здоровья изо дня в день проявлять себя противно
тому, что думаешь.

    Я расскажу о той из
века в век повторяющейся странности, которую можно назвать последним годом
поэта. Вдруг кончаются не поддававшиеся завершению замыслы. Часто к их
незавершенности ничего не прибавляют, кроме новой и теперь допущенной
уверенности, что они завершены. И она передается потомству. Меняются привычки,
носятся с новыми планами, не нахвалятся подъемом духа, и вдруг – конец, иногда
насильственный, чаще естественный, но и тогда, по нежеланью защищаться, очень
похожий на самоубийство. И тогда спохватываются и сопоставляют…

     Чтец 10
(читает стихотворение “Нобелевская премия”).

     Чтец 11
(читает стихотворение “Быть знаменитым некрасиво…”).

    Преподаватель: 30
мая 1960 года Бориса Леонидовича Пастернака не стало.

(Звучит песня Галича
“Памяти Бориса Пастернака”)

    Чтец (в роли
сестры поэта – Жозефины Леонидовны Пастернак): Мы знали, что Борис был болен и
что он часто говорил, что хотел бы видеть Лиду перед концом… Мы старались
получить визу в Москву. Здешнюю получили. 30 марта разрешение наконец пришло.
Лида приехала в Переделкино через три дня… Она увидела из окна Бориса большое
поле и обсаженную по сторонам деревьями дорогу к речке. На кладбищенском холме
у трех сосен была могила, покрытая полуувядшими цветами.

    Чтец (в роли
Бориса Пастернака): Смерть не по нашей части. А вот вы сказали талант, это
другое дело, это наше, это открыто нам. А талант – в высшем широчайшем
проявлении и есть дар жизни…

(Звучит песня семьи
Никитиных “Снег идет” на стихи Пастернака, которая переходит в “Великое
славословие” Струмского”)

     Преподаватель: Закончить
урок хочется словами из поэмы “Братская ГЭС” Евгения Евтушенко:

Поэт в России – больше
чем поэт.
В ней суждено поэтами
рождаться лишь тем,
В ком бродит гордый дух
гражданства,
Кому уюта нет, покоя нет.
Поэт в ней – образ века
своего
И будущего призрачный прообраз.
Поэт подводит, не впадая
в робость,
Итог всему, что было до
него.
Сумею ли? Культуры не
хватает…
Нахватанность пророчеств
не сулит…
Но дух России надо мной
витает
И дерзновенно пробовать
велит.
И, на колени тихо
становясь,
Готовый и для смерти и победы,
Прошу смиренно помощи у
вас,
Великие российские поэты…
Дай, Пастернак, смещенье
дней,
Смущенье веток,
Сращенье запахов, теней
С мученьем века,
Чтоб слово, садом
бормоча,
Цвело и зрело,
Чтобы вовек твоя свеча
Во мне горела…

file_name: Чтобы вовек твоя свеча во мне горела.docx

alt: Звучит финал 4 сонаты Скрябина ) –

alt: Появляется портрет отца писателя –

alt: Преподаватель : Марина Цветаева

alt: Строки из письма: “Даже обладая даром

alt: Преподаватель : Мы восхищаемся переводами

alt: Россией. Нет, он не был железным

alt: Преподаватель: 30 мая 1960 года

alt: Поэт подводит, не впадая в робость,

title: «Чтобы вовек твоя свеча во мне горела…»                                                                                Нить судьбы творчества Б.Л. Пастернака


extracted_text:
Входная
контрольная работа по математике
для 5
класса
Вариант №1

1. Укажите
порядок действий и найти значение:
(790 – 17472 : 84) · 64
+ 54 · 903.

2. Расстояние между городами
930 км. Одновременно навстречу друг другу вышли 2 поезда. Скорость одного 45 км/ч,
другого 48 км/ч. Через сколько часов поезда встратились?

3. Найди площадь
прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 5 раз больше.

4. Выразите:
а) в сантиметрах: 2м 50см; 2м
5см; 4дм 8см; 460мм;
б) в метрах: 1км 600м; 4км
30м; 7км 5м; 3850дм.

5. Решите уравнение:
а) a · 54 = 12690;
    б) 474 + a = 500;       в) a : 48 = 35;
    г) 651 – a = 313.

Вариант №2

1.
Укажите
порядок действий и найти значение:
(591 + 1125 : 75) · 56
– 46 · 702.

2. Из двух городов
одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 7 ч.
Скорость одного поезда 54 км/ч, другого – 64 км/ч. Определите расстояние между
городами.

3. Найди площадь прямоугольника, если его длина 13 см, а ширина на
4 см больше.

4. . Выразите:
а) в сантиметрах: 3м 90см; 3м
9см; 4дм 7см; 110мм;
б) в метрах: 2км 750м; 2км
75м; 5км 5м; 6600дм.

5. Решите уравнения:
а) 48 · а = 624;
  б) 312
+ х = 400  ;       в) a : 393 =
15;       г) a – 184 = 121.

file_name: ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ 5 КЛАССА.doc

математика

group: Дисциплины

title: ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДЛЯ 5 КЛАССА


extracted_text:
1. Оптически
более плотная среда — это среда, в которой
1) скорость распространения
света больше
2) скорость распространения света меньше
3) плотность ее вещества больше
2. Преломлением
света называют явление
1) его перехода через границу
раздела двух сред
2) распространения света сначала в одном, а потом в другом веществе
3) изменения направления светового луча на границе раздела сред, имеющих разные
оптические плотности
3. Угол
преломления — это угол между
1) преломленным лучом и
границей раздела сред
2) преломленным лучом и перпендикуляром к границе раздела сред в точке падения
на нее светового луча
3) преломленным лучом и продолжением падающего луча
4. Если
свет переходит из среды менее оптически плотной в оптически более плотную
среду, то угол преломления светового луча всегда
1) равен углу падения (α
= γ)
2) меньше угла падения (α > γ)
3) больше угла падения (α < γ)
5. Когда
свет распространяется в оптически плотной среде и переходит в среду, менее
оптически плотную, то угол преломления светового луча всегда
1) равен углу падения (α
= γ)
2) меньше угла падения (α > γ)
3) больше угла падения (α < γ)
6. На
каком рисунке изображен переход светового луча в оптически менее плотную среду?

1) №1
2) №2
3) №3
7. В
каком веществе — с большей оптической плотностью или с меньшей — скорость света
больше?
1) С большей
2) С меньшей
3) Скорость света везде одинакова
8. Когда
свет, падающий на границу прозрачных веществ с разными оптическими плотностями,
переходит через нее, не преломляясь?
1) Когда падающие лучи перпендикулярны
этой границе
2) При угле падения лучей на границу раздела веществ, равном 90°
3) Когда свет переходит в вещество с большей оптической плотностью
9. Показатель
преломления -это постоянная для данных двух сред величина
1) не зависящая от угла падения
луча света и характеризующая преломляющие свойства этих двух сред
2) не зависящая от угла падения луча света и характеризующая прозрачность сред
3) зависящая от угла падения и показывающая степень этой зависимости
10. Какая
формула выражает закон преломления света?
1) U/R = I
2) sinα/sinγ = n
3) α = γ

title: Тест "Оптика"


extracted_text:
2020-2023 уч.г

Здоров будешь
 - все
добудешь.

КГОАУ «Центр
образования «Эврика»

Памятка для родителей

Упражнения,
для
профилактики плоскостопия

Буклет изготовила
Налебашвили Валерия Ильинична
Воспитатель 1квалификационно  категории
Старшей группы «Родничок»

1.     Собирать пальцами босых ног с пола
или ковра небольшие предметы и шарики. (Можно устроить семейные соревнования:
кто больше перенесёт пальцами ног элементов конструкторов на свой коврик или
кто больше соберёт шариков в миску и т.д.)

2.     Из положения сидя на полу (на стуле)
придвигать пальцами ног под пятки разложенное на полу полотенце (салфетку), на
котором лежит какой-нибудь груз (например, книга).

3.     Ходить на пятках, не касаясь пола
пальцами и подошвой

4.     Ходить по гимнастической палке,
лежащей на полу, боком приставным шагом.

5.     Ходить на внешней стороне стопы.

6.     «Мельница»: сидя на коврике (ноги
вытянуты вперёд), производить круговые движения ступнями в разных направлениях.

7.     «Художник»: рисовать карандашом,
зажатым пальцами левой  (правой) ноги, на листе бумаги, который придерживается
другой ногой.

8.     «Утюжки»: сидя на полу, потирать
стопой правой ноги стопу левой ноги и наоборот. Производить скользящие движения
стопами по голеням, затем круговые движения.

9.       Попеременно
катать ногами деревянные или резиновые шипованные мячи (валики) в течение трёх
минут

2020-2023
уч.г

Здоровому
все здорово.

КГОАУ «Центр
образования «Эврика»

Советы родителям
по предупреждению
нарушения
осанки у детей

\

Буклет изготовила
Налебашвили Валерия Ильинична
Воспитатель 1квалификационно  категории
Старшей группы «Родничок»

Осанка – привычное
положение тела ребенка, его манера держаться. Правильная осанка имеет огромное
значение в жизнедеятельности человека, поскольку она способствуют нормальному
функционированию жизнеобеспечивающих систем организма и помогает избегать
позных нарушений, опасных для здоровья. Поэтому осанка является одним из важных
показателей здоровья и существенным критерием гармоничности развития ребенка. В
связи с вышеизложенным профилактика нарушений осанки у детей имеет большое
значение.
С целью обеспечения предупреждения нарушений
осанки у детей необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
Ребенок должен спать на ровной и твердой
постели. Длина кровати должна быть больше роста ребенка на 20-25 см, чтобы
можно было спать с вытянутыми ногами. Подушка не должна быть высокой и
чрезмерно мягкой.
·
Необходимо, чтобы
мебель соответствовала росту ребенка.
·
Высота стола должна
быть выше локтя ребёнка, стоящего с опущёнными руками, на 2-3 см.
·
Высота стула в идеале
должна быть равна высоте голени. Используйте подставку для ног, если они не
достают до пола. Стул должен повторять изгибы тела.
·
Во время различных
занятий и игр следует обеспечить хорошую освещенность.
·
В повседневной жизни
необходимо контролировать позу ребенка при ходьбе, стоянии, занятии с
игрушками, езде на велосипеде, чтении и письме, напоминая ему о правильном
положении тела и отдельных его звеньев.
·
Значительную роль в
профилактике нарушений осанки играет рациональный суточный режим
жизнедеятельности (полноценный сон, регулярное питание, правильное чередование
различных видов деятельности, оптимальный уровень двигательной активности, прогулки
на открытом воздухе и т.п.)
·
Следует систематически
использовать упражнения, направленные на укрепление корсета.

2022-2023
Уч.г

Здоровому
врач не надобен.

КГОАУ «Центр
образования «Эврика»

Полезные упражнения

Формирование
правильной
осанки у детей

Буклет изготовила
Налебашвили Валерия Ильинична
Воспитатель 1квалификационно  категории
Старшей группы «Родничок»

Для формирования правильной осанки у детей, а также профилактики её нарушений
в процессе занятий утренней гимнастикой, физической культурой и во время
физкультминуток в домашних условиях и, главным образом, в дошкольных и школьных
учреждениях можно использовать различные полезные упражнения. Ниже приведены
примеры таких упражнений.
· Ребёнок
стоит на одной ноге или ходит по бревну.
· Держа
за спиной обруч, ребёнок делает наклоны в стороны.
· Держа
в руках гимнастическую палку, ребёнок приседает, стоя на носках.

· Разведя
руки в стороны, ребёнок делает наклоны назад.
· Поставив
ноги врозь и держа в руках гимнастическую палку, ребёнок, прогнувшись, делает
наклоны вперёд.
· Ребёнок
поднимает ноги вверх, лёжа на спине.
· Ребёнок
ползает на четвереньках.
· Ребёнок,
сохраняя правильную осанку, ходит, удерживая какой-либо груз на голове.
· Опущенными
руками ребёнок держит гимнастическую палку за концы и поднимает руки вверх,
заводя палку за спину, после чего чередует наклоны влево и вправо.
· Используя
турник или шведскую стенку, ребёнок, крепко обхватывая руками перекладину,
сгибает ноги под прямым углом и находится в таком положении в течение
нескольких секунд.
· Находясь
в положении «ноги вместе, руки опущены», ребёнок отводит правую ногу назад, а
руки разводит в стороны и замирает, после чего повторяет упражнение с левой
ноги.
· Лёжа
на спине, ребёнок при помощи ног «крутит педали велосипеда» или изображает
«ножницы».
· Лёжа
на животе, ребёнок приподнимает согнутые в коленях ноги, обхватывает лодыжки
руками и начинает покачиваться, как лодочка на волнах.
· Стоя
перед зеркалом, ребёнок, чередуя, сначала нарушает, а потом исправляет осанку.
· Ребёнок
прислоняется к стене пятью точками (затылок, лопатки, ягодицы, икры и пятки).
Эти точки являются основными изгибами нашего тела наружу и в норме должны
соприкасаться со стеной. После этого он выполняет различные движения, к
примеру, приседания или разведение ног и рук в стороны, напрягая мышцы в
среднем по 5 секунд.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 Памятки, буклеты по Зож.docx

alt: Здоров будешь - все добудешь

alt: Здоровому все здорово.

alt: Уч.г Здоровому врач не надобен

alt: Для формирования правильной осанки у детей, а также профилактики её нарушений в процессе занятий утренней гимнастикой, физической культурой и во время физкультминуток в домашних условиях…

title: Памятки, буклеты по ЗОЖ


extracted_text:
Разработка классного часа
на тему

«Бессмертный полк: история движения»

Цель:
Воспитание патриотических
чувств у обучающихся, формирование гордости и сопричастности к истории нашей
Родины,.

Задачи:
1. Развить у обучающихся
чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
2. Заинтересовать историей
семьи подрастающее поколение и сохранить память о подвиге ветеранов для
потомков

Ход классного часа.
Слайд
1.  Добрый день! Совсем скоро наша страна будет праздновать самый главный
праздник – День Победы. Памяти наших прадедов, дедов, отцов, памяти солдат и
офицеров Советской Армии, павших на фронтах Великой Отечественной войны
1941–1945 годов, умерших от ран и болезней в мирное время, посвящается наш классный
час “Бессмертный полк: история движения».
Просмотр
видео про акцию «Бессмертный полк» (43с).

Последние
несколько лет в нашей стране ежегодно проходят акции под названием
«Георгиевская ленточка» и «Бессмертный полк».-
Знаете
ли вы ,что это за мероприятия?
-Чему
они посвящены?
-Участвовала
ли ваша семья в таких мероприятиях?
Эти
общественные акции посвящены празднованию Дня Победы в Великой Отечественной
войне.
Как
отмечают организаторы, главной целью акций «стало стремление во что бы то ни
стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную
войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны
гордиться, о ком помнить».

Слайд
2.
 «Бессмертный
полк» - это гражданская инициатива. Главная цель акции «Бессмертный полк» –
сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной
войны. Участие в «Бессмертном полку» подразумевает, что каждый, кто помнит и
чтит своего деда, прадеда – ветерана армии и флота, партизана, подпольщика,
узника концлагеря, бойца Сопротивления – выйдет на парад 9 мая 2014 года с
фотографией солдата, чтобы принять участие в колонне «Бессмертного полка», либо
самостоятельно отдать дань памяти, принеся фотографию к вечному огню, либо
иному памятному месту.

Слайд 3.  Акция
впервые была проведена в 2012г в г.Томске.
1
апреля 2012г в телерадиоэфире г.Томска прозвучал призыв ко всем, кто чтит
память о воинах Великой Отечественной войны записать ушедших солдат – своих
родственников – в Бессмертный полк и 9 мая пройти с портретами отцов и дедов в
общей Победной колонне.
Слайд
4.
Слайд
5.

Слайд 6. В
2013г к акции присоединились 120 городов и населённых пунктов России, в том
числе Пермь и п.Куеда.
В этом году в акции будут участвовать уже 350
населённых пунктов в России и за рубежом.

Слайд
7. День Победы – праздник не простой,
                          Забываем мы уже порой
                          Тех, кого должны благодарить
                          И кто не страшился кровь за Родину пролить!

Для
нашего колледжа акция «Бессмертный полк» - не просто слова. Наши преподаватели
и студенты приложили немало усилий, чтобы на митинге 9 мая пройти с
фотографиями своих дедов, показать, что с уважением относятся к памяти
фронтовиков.

Слайд
8, 9, 10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
На
этих слайдах мы видим фотографии ветеранов ВОВ. Это деды, прадеды наших
преподавателей и студентов.
Много
ли мы знаем о своих дедах и прадедах? Увы, мало…Но и это малое надо сохранить.
Важно,
чтобы люди увидели лица солдат Великой Отечественной. Если вы понесете
маленькую фотографию - ее увидят немногие, тем более в колонне. Для участия в
составе колонны надо напечатать портрет ветерана форматом А3 (30*45 см.),
разместить на штендере, под фотографией написать имя, отчество и фамилию бойца,
его воинское звание, место призыва (если известно). Если в семье не сохранилась
фотография фронтовика, можно сделать штендер, на котором крупными буквами
написано имя, фамилия, отчество бойца, его воинское звание и место призыва.
Участвовать в акции лучше не в одиночку, а целыми семьями - с детьми и внуками.

Ключевая
задача акции – заинтересовать историей семьи подрастающее поколение и сохранить
память о подвиге ветеранов для потомков. Приветствуются государственные флаги
РФ, Советской армии и яркие шары.
В
истории каждого народа есть события, даты, которые должны сохраняться в
народной памяти навеки. Для нашей страны такой датой стало 9 мая — всенародный
День Памяти и Славы, символ неразрывной связи поколений всех россиян.
Мы
должны не просто знать о том, как русский солдат спас целый мир от катастрофы,
помнить, какой ценой досталась она нашим отцам и дедам. Мы обязаны сохранить
народную гордость за эту Победу, чтобы не стиралась память. Память сердца.

Слайд
18.
Нет праздника важнее и
дороже,
И пусть уйдёт в историю война,
Мы правнуки-праправнуки героев,
Не смеем забывать их имена.
Живём в покое и под мирным небом,
Которое они отвоевали
Для нас, для жизни, для народа
А не за деньги, ордена или медали.

Слайд 19.
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято
чтим,
Давайте, люди, встанем на
мгновенье
И в скорби постоим и
помолчим.

         Давайте почтим память
минутой молчания всех тех, кто погиб во время ВОВ.

Просмотр видео к песне «От
героев былых времён» (2мин.17с)

Слайд
20. Чтобы никогда не прерывалась живая связь времён, чтобы
никогда не ушла память, мы пронесём их лица победным строем. Пусть все видят и
все помнят, ведь мы – их дети и наследники Великой Победы!

Слайд
21. Мы, как потомки, в День Победы
                             Почтенья дань вам отдадим.
                             Дорогие ветераны, любим, ценим Вас и чтим.

Мы
надеемся, что вы услышали наш призыв - присоединиться к акции «Бессмертный
полк». Спасибо всем за внимание.

file_name: клас. час Бессмертный полк.doc

alt: Ход классного часа. Слайд 1.

alt: Для нас, для жизни, для народа

title: Классный час "Бессмертный полк"