extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной
группе по теме «Профессии людей»
Цели:
·
 расширять и
конкретизировать представления о профессиях людей.
·
Закреплять в речи существительное с обобщающим значением
«профессии».
·
Уточнять и расширять словарный запас по данной теме.
·
Совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в
образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с
существительными).
·
Совершенствовать навыки построения простого и сложного
предложения.
·
Развивать речевую активность, диалогическую речь
(посредствам ответов на вопросы, диалога).
·
Развивать фонематические процессы, навыки звукового анализа
и синтеза.
·
Корригировать слуховое внимание, память, мышление.
·
Развивать устную связную речь (через построение грамматически
верной фразы и предложения)
·
Воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства.
Оборудование:
·
Предметные картинки (врач, повар, учитель);
·
Предметы для организационного момента (молоток, поварёшка,
нитки с иголкой, кисточка);
·
Сумка кондуктора (с билетами), руль, кружки «монеты», халат
врача, фартук продавца;
·
Градусник, линейка, фанедоскоп, очки, шприц, иголка,
витамины, конфеты, микстура, варенье, шпатель, ложка, игрушка из кукольного
театра – щенок;
·
Игра «магазин» (в магазине игрушки, книги, продукты,
посуда;
·
Кукольный домик с надписью «школа»;
·
Мяч.

Ход занятия.
Организационный момент.
Дети входят в группу, на ковре
лежат предметы (молоток, ножницы, иголка с ниткой, поварёшка).
Педагог: Ребята , посмотрите, какой
беспорядок! Кто-то оставил предметы. Назовите их. Я думаю, что молоток оставил
плотник. Ножницы оставил кто?
Иголку с ниткой? Поварёшку? (ответы
детей должны быть полными).
Эти предметы нужны людям разных
профессий.
Сообщение темы.
Педагог: Сегодня на занятии мы с вами
отправимся в путешествие по «городу профессий», для того чтобы ещё больше
узнать о профессиях и лучше запомнить их названия.
Введение в тему.
Педагог: А на чём мы с вами отправимся в
путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку :
 «Что за чудо – едет дом!
И людей как много в нём!
Носит обувь из резины
И питается бензином!» (автобус)
Правильно! Мы поедим на автобусе.
Работа по теме.
1)
Закрепление названий и представлений о профессиях ШОФЁР и КОНДУКТОР.
Педагог: Кто управляет автобусом? (шофёр).
Кто ещё работает в автобусе? (кондуктор).
Назначаются дети на роль шофера и
кондуктора.
Педагог: А кто теперь вы? (пассажиры). Дети
из стульчиков строят «автобус».
Педагог: Чтобы ехать в автобусе, мы должны
заплатить за проезд. Возьмите монеты (каждому « пассажиру» раздают по 10
монет).Сколько стоит билет в автобусе? Давайте у нас билет будет стоить 6
рублей. Сколько монет мы должны отдать кондуктору ?
Дети: 6 монет.
Педагог: Отсчитайте монеты, а кондуктор
проверит, правильно ли вы оплатили проезд и раздаст билеты. Ну вот, за проезд
все заплатили, автобус может отправляться.
- Вдруг у автобуса прокололась шина
(произнесение звука ш-ш-ш-ш)
- Поможем шоферу накачать колесо (произнесение
звука с-с-с-с).
-Автобус выехал на мокрую дорогу
(произнесение слогов ша-шу-шо-ши)
-Прислушайтесь. Вдалеке слышится
гудок поезда (произнесение слога на одном выдохе ту-ту-ту-ту)
- Вдруг совсем близко от нас
просигналила машина (произнесение слога на одном выдохе би-би-би-би)
- А теперь посмотрите в окно, направо.
Солнышко так ярко светит нам прямо в глаза. Зажмурьте крепко глазки. Посмотрите
налево. Прохожие нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнёмся и помашем рукой.
- Ну вот, автобус остановился и мы
приехали. Выходим из автобуса.
2) Закрепление названия и представлений о профессии
ПОВАР.
Дети подходят к первому столу. На
столе, перевёрнута от них, лежит картинка повара.
Педагог: Вы чувствуете, как здесь вкусно
пахнет свежими булочками, жареными котлетами, ароматным супчиком? Вы догадались
к кому мы приехали в гости?
Дети: Мы приехали в гости к повару.
Педагог: Что делает повар?
Дети: Повар варит, готовит….
Педагог: Правильно! Повар готовит разные
вкусные блюда. Я больше всего люблю сладкие блинчики. А что любите кушать вы?
Какое у вас любимое блюдо?
Начинайте свой ответ со слов: « Я люблю…» (каждый ребёнок называет своё
любимое блюдо).
Игровое упражнение « Что
неправильно?»
Педагог: Послушайте внимательно, что однажды
случилось с нашим знакомым поваром, когда на кухне отключили свет.
Повар.
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар рыбу берёт
И опускает в компот.
Бросает в котёл поленья,
В печку кладёт варенье,
Мешает суп кочерёжкой,
Ужин бьёт поварёшкой,
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То – то был винегрет,
Когда починили свет!
- Что повар сделал
неправильно?
Ответы детей.
Игровое упражнение « Какой компот?»
Педагог: А для нас повар приготовил вкусный
компот из яблок. Какой компот приготовил повар?
Дети: Яблочный.
Педагог: А если бы он приготовил компот из
малины (из груши, из вишни, из абрикосов, из клубники, из сливы), какой бы он
получился?
Ответы детей.
Педагог: Давайте попрощаемся с поваром и
пойдём дальше.
3)Закрепление названия и представлений о профессии
ВРАЧ.
Дети подходя ко второму столу. На
столе, перевернута от них, лежит картинка врача, под салфеткой предметы для
игрового упражнения (градусник, линейка, слушалка, очки, шприц, иголка,
витамины, конфеты, микстура, варенье, шпатель, ложка), белый халат. Под столом
из кукольного театра – щенок.
Педагог: А от этого человека пахнет
лекарствами.
Он в дни болезней всех полезней.
И излечит, исцелит,
И ангину, и бронхит. Кто это?
Дети: Врач.
Педагог: Как по-другому можно назвать врача?
Дети: Доктор.
Педагог: Что делает доктор?
Дети: Доктор лечит людей.
Педагог: Где он работает?
Дети: Доктор работает в больнице.
Один ребёнок назначается на роль
врача.
Игровое упражнение « Что нужно врачу?»
Педагог: Кто это скулит? Это маленький щенок
(достаю и надеваю на руку игрушку). Он очень боится идти к врачу. Проверим, как
вы знаете, какие предметы нужны врачу. Выберите один предмет, который нужен врачу
для работы. Проверим. Что выбрал Коля(….)?
Коля: Я выбрал….
Педагог: Как по-другому называется градусник
(термометр).
(работа над чётким проговариванием
незнакомых слов ШТАПЕЛЬ, ТЕРМОМЕТР, МИКСТУРА с оттопыванием слогов).
Педагог: Расскажите, для чего нужен этот
предмет? В нашем предложении должны быть слова: « Врачу нужен градусник, чтобы
измерять температуру».
Все дети говорят наподобие этого
предложения.
Педагог:  А я выберу конфету, они тоже нужны
врачу (дети отрицают ответ).
Хорошо! А теперь попрощаемся с
доктором и отправимся дальше.
Динамическая пауза.
Педагог:  Пока мы идём. Давайте сделаем
зарядку, и проверим, какие вы внимательные.
Детям предлагается выполнить
упражнение по словесной инструкции. Задание усложняется неправильным показом
движений.
4)Закрепление названия и представлений о профессии
ПРОДАВЕЦ.
Дети подходят к игрушечному
магазину. В магазине лежат книги, игрушки, посуда, продукты, фартук для
продавца.
Педагог: Куда же мы пришли?
Дети: В магазин.
Педагог: Правильно, это магазин. Кто работает
в магазине?
Дети: Продавец
Педагог: Что делает продавец?
Дети: Продаёт.
Педагог: Давайте рассмотрим, что продается в
нашем магазине?
Книги, игрушки, посуда, продукты. (уточнение
обобщающих слов).
Один ребёнок назначается на роль
продавца.
Педагог: Настя, ты продавец. Продавец должен
быть вежливым, внимательным и спрашивать « Что хотите купить?».
А кто мы?
Дети: Покупатели.
Игровое упражнение «Покупаем и считаем»
Педагог: Мы будем покупать только продукты.
Но  мы не просто будем их покупать, а ещё и считать. (создаю ситуацию для
диалога, предъявляю образец речи «Я куплю два помидора»).
Педагог: Давайте повторим, что мы купили?
Педагог: Настя, что ты продала?
Настя: продукты.
Педагог: Вы были хорошими покупателями. Идём
дальше.
5)Закрепление названия и представлений о профессии
УЧИТЕЛЬ.
Дети подходят к столу, на котором
стоит кукольный домик с надписью
 « ШКОЛА». На столе, перевернута от
них, лежит картинка учителя.
Педагог: На этом доме написано, что?
Дети: Школа.
Педагог: Правильно, кто здесь работает?
Дети: Учитель
Педагог: Что делает учитель
Дети: Учит детей.
Упражнение на закрепление звука и
буквы «А».
Педагог: Внимательно рассмотрите картинку.
Какую букву учитель учит с детьми?
Дети: Буква А
Педагог: Вспомните, что мы обозначаем
буквами?
Дети: Звуки.
Педагог: Какие звуки бывают?
Дети: Гласные и согласные.
Педагог: Звук «А» какой?
Дети: Гласный.
Педагог: Почему?
Дети: Его можно пропеть.
Педагог: Назовите звуки, которые можно
пропеть. Ещё раз повторите, какие это звуки?
Дети: Гласные.
Педагог: Назовите звуки, которые нельзя
пропеть. Какие это звуки?
Дети: Согласные.
Педагог: Придумайте слово со звуком «А».
Один ребёнок назначается на роль
учителя.
Педагог: Давайте сядем за стол. Олеся будет
учителем и покажет вам на доске, как пишется буква «А». А вы напишите букву «А»
на своих листочках.
Закрепление.
Педагог: Наше путешествие в «город
профессий» закончилось. Вспомните, с кем мы встретились по пути (с шофером, с
кондуктором, с поваром, с врачом, с учителем, с продавцом). Сейчас мы поиграем
в игру «Исправь ошибку» и вспомним, о каких профессиях мы говорили на занятиях.
Игровое упражнение «исправь
ошибку».
Педагог: Будьте внимательными, и
постарайтесь исправить все мои ошибки.
·
Строитель управляет самолётом. – Строитель строит дом.
·
Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары.
·
Швея красит дом. – Швея шьёт одежду.
·
Парикмахер стирает бельё. – Парикмахер стрижёт людей.
·
Почтальон разносит почту.
·
Дворник варит обед. – Дворник подметает двор.
·
Лётчик управляет машиной. – Лётчик управляет самолётом.
·
Шофер управляет автобусом.
·
Кондуктор смотрит за детьми. – Кондуктор продаёт билеты в
автобусе.
·
Повар продаёт книги. – Повар варит обед.
·
Учитель шьёт одежду. – Учитель учит детей в школе.
·
Врач лечит людей.
·

Итог занятия.
Педагог: А кем хотите стать вы, когда
вырастите?
Назовите, одним словом: ПОВАР,
ВРАЧ, УЧИТЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬ, ПРОДАВЕЦ – это……….(профессии людей). Вам понравилось
наше путешествие? (ДА!!!).
Тогда вот вам задание на дом.
Нарисовать, кем вы хотите стать.

file_name: конспект занятия по проффесиям подготовительная группа.doc

alt: Ход занятия. Организационный момент

alt: Строитель управляет самолётом

title: открытое занятие в подготовительной группе


extracted_text:
МЕТОДЫ
РАЗРАБОТКИ АЛГОРИТМА
По всей видимости, существует весьма большое
количество всевозможных приемов и методов разработки алгоритмов. Однако среди
имеющегося разнообразия этих методов можно выделить небольшой набор основных, в
том смысле, что методы из такого набора применяются часто и лежат в основе
многих процедур и алгоритмов. Можно утверждать, что знание приводимых ниже
методов необходимо для любого программиста. Все обсуждаемые ниже методы
рассматриваются на примере решения комбинаторных задач, но сфера их применения,
безусловно, намного шире.

alt: МЕТОДЫ РАЗРАБОТКИ АЛГОРИТМА

title: МЕТОДЫ РАЗРАБОТКИ АЛГОРИТМА


extracted_text:
Раздел
  5.1A «Натуральные числа и нуль»

Цель
  обучения:

5.5.2.1 решать текстовые задачи с помощью арифметических
  действий над натуральными числами;

Уровень
  мыслительных навыков:

Применение
  и анализ

Критерий
  оценивания:

Обучающийся
·
  Решает текстовые задачи с натуральными числами
·
  Составляет уравнение по условию задачи

Решите задачи.
1. В начале года в
спортивной команде занималось 145 человек. Через месяц в команду пришли 32
человека, а ушли 48. Ещё через месяц в команду пришли 18 человек, а ушли 42.
Сколько человек занимается в команде после двух месяцев?
Решите задачу с помощью уравнения
2. Петя и его старший брат Андрей собирали яблоки.
Вместе они собрали 128 килограмм. Сколько собрал каждый из них, если Андрей
собрал в 3 раза больше яблок, чем Петя?
*Решите задачу с помощью уравнения.
Одно число на 42 меньше
другого. Если первое число увеличить в 4,5 раза, ко второму прибавить 28, то их
сумма будет равна 180. Найдите эти числа.

Дескриптор:
Обучающийся
·
Составляет
кратную запись для предложенной задачи
·
Решает
задачу по действиям
·
Составляет
уравнение по условию задачи
·
Находит
неизвестный компонент в уравнении
·
Переходит
от математической модели к условию задачи и записывает ответ

·

file_name: М5Натуральные числа и нуль Решение задач Индивидуальное задание.docx

alt: Раздел 5 .1A « Натуральные числа и нуль »

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект прогулки для детей
подготовительной группы
1.Продолжать знакомство с зимними
месяцами.
Цель: познакомить детей с зимними
месяцами, помочь их запомнить
(Декабрь). Формировать представления об
изменениях в природе: всё вокруг покрыто снегом, часто идёт снег (снегопад),
Солнце светит, но не греет, речки
замёрзли.
Познакомить с народными пословицами,
приметами.
Расширять кругозор, наблюдательность.
Стих.: «Декабрь». С. Маршак.
В декабре, в декабре все деревья в
серебре.
Нашу речку, словно в сказке
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Ёлку из лесу принёс…
- Дети, какое идёт время года? Сколько у
зимы месяцев? Послушайте, как они называются: декабрь, январь, февраль.
Назовите первый месяц зимы?               В народе про декабрь говорили так:
«Декабрь – год кончает, зиму начинает».
Потому, что декабрь – это последний месяц года, и первый – зимы. А ещё его
называли –лютень, студень, за очень морозную погоду, за длительную стужу. Это
самый тёмный месяц года, ночи длинные, а дни короткие. В народе раньше
примечали
«Декабрь – стужайло: на всю зиму студит».
«Декабрь узоры на окнах расписывает».
2.Народная игра: «Красочки». Цель: учить
играть по правилам, вести диалог между хозяином красок и ловишкой, быстро
бегать от ловишки и   возвращаться в дом. Прививать интерес к народным играм.
3.Упражнение (спортивный инвентарь): «Сбей
кегли», «Метание в цель».
Цель: упражнять в прицеливании мячом
правой и левой рукой с расстояния
1,5 – 2 м.
4.Игра строительная: «Строим домики из
снега». Цель: развивать интерес к играм со снегом, создавать условия для
самостоятельных игр со снегом.
5.Игра (с подгруппой – бег): « Воробушки и
автомобиль».
Цель: учить бегать быстро по сигналу, не
наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять направление по сигналу воспитателя,
находить своё место.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: конспект прогулки для детей подготовительной группы


extracted_text:
День Знаний  2010-2011 учебный год
Звучит музыка школьной тематики,  фанфары

 На фоне школьной  музыки
Ведущая: Школа, внимание! Мы приветствуем вас на Торжественной линейке,
посвященной началу 2010-11 учебного года!
Школа! Равняйся, смирно! Звучит гимн РФ.
Вед:  Школа, вольно! Торжественная линейка объявляется открытой.
Добрый день, ученики!
1 дев:  Добрый день, родители!

 2 дев: Добрый день  учителя и гости,
Вы пришли не
зря,
           Ведь сегодня в школе
праздник-
           Праздник 1 сентября.

Вед: Двери распахнула наша школа,
Заходите, рады мы ученикам!
 Золотая осень Вас встречает
снова
 И дорогу к знаниям откроет Вам.
Вед:
По традиции начнет наш праздник директор школы Татьяна Ильинична Шестенко.

Выступление директора.

1 дев: Листья желтые летят, день стоит веселый,
Провожают мамы всех ребятишек в школу.
Отцвели сады уже, улетают птицы.
Вы идете в первый класс в первый раз учиться!
2 дев: Куклы грустные сидят на пустой террасе,
Ведь ребятам не до них в светлом новом классе.
В школу нынче вы пошли, просим не лениться,
Мы желаем вам, ребята, хорошо учиться.

Вед: Сегодня мы принимаем в нашу дружную
семью новых учеников.
Первый раз они надели школьную
форму, первый раз их приветствует такое большое количество людей, и устроен
праздник. Я, думаю, настала пора предоставить им слово.

Выступление первоклассников.
Вед: А сейчас наши первоклашки будут давать торжественную клятву.
Клятва учеников: Мы, ученики
Новокулындинской  средней школы, в день начала учебного года клянёмся:
1 дев. Никогда не ходить в школу
…(пауза)
с не выученными уроками, клянемся!

2дев. Никогда не здороваться с
учителями,….
набив рот жвачкой - клянемся!

1 дев. Никогда не приглашать
родителей на собрания…
за 5 минут до их начала. Клянемся!
2 дев. Никогда не слушать учителя…
в пол уха. Клянемся!

1 дев. Никогда не открывать дверь
школы…
ударом ноги. Клянемся! Клянемся!
Вед:  Итак, теперь вы все ученики!
Каждый день вы будете приходить в
волшебную комнату, которая называется классом.
Там вы будете каждый день получать
подарки, но не конфеты, не пирожные, а – знания!
Желаем вам быть добрыми, честными и
трудолюбивыми
Вед: Ребята, примите  от школы небольшие подарки /вручение подарков/
Вед: Сегодня к нам на праздник пришли гости с самыми теплыми
пожеланиями.
    Слово предоставляется ………
    Слово
предоставляется..........
Вед: С напутственным словом к нашим первоклассникам обращаются
наши будущие выпускники – 11 -классники.
Выступление 11-классников.

1 дев: А сейчас настало время поздравить с первым днем знаний
наших любимых учителей.
2 дев: В нашей школе самой лучшей,

Что учитель то звезда,
И на всем на свете лучше,
Не найдете никогда.

1 дев: Очень ценим вас и любим,
Никому не отдадим,
Вы несете радость людям,
Мы такими быть хотим.

2 дев: С праздником  Вас,  наши любимые учителя! Терпения
вам и хороших послушных учеников!

1 дев: И вот наступает торжественный миг.
 Минуту внимания! Замри, ученик!
2 дев:  Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.
  И  вас пригласит он  на первый
урок!
Вед: Почетное право подать первый звонок в этом учебном году
мы предоставляем ученице  11  класса Хавроновой Татьяне./звенит звонок/
Первый звонок дан, он пригласил всех на первый урок. Урок
знаний, урок мира.
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляем, друзья!

file_name: 1 сентября.doc

alt: День Знаний 2010-2011 учебный год

alt: Никогда не слушать учителя… в пол уха

title: Сценарий на 1 сентября


extracted_text:
Приложение
1
Рисунки
к басням Ивана Андреевича Крылова. Выполнили обучающиеся 5 «А» класса отделения
слабослышащих детей

file_name: Приложение 1.docx

alt: Приложение 1 Рисунки к басням


extracted_text:
Цель школы: совершенствование воспитательной деятельности, способствующей
развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и
самоопределению.

    Задачи  на 2020-2021  учебный год:

·
способствовать развитию индивидуальных особенностей обучающихся,
создать условия для творческой деятельности;
·
обеспечить общее культурное развитие ребёнка, формировать у
обучающихся чувство моральной и социальной ответственности уважения к закону
при соблюдении норм человеческой морали;
·
развивать эстетическую культуру обучающихся через ознакомление с
историей, культурой и традициями; уважение к истории человечества; пробуждать
собственную активность учащихся.
·
развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для
всестороннего развития личности обучающихся;
·
формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина
РФ;
·
продолжить работу по предупреждению правонарушений и
безнадзорности среди несовершеннолетних, максимально привлекать детей группы
«риска» к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций;
·
максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к
реализации программы развития

Направление воспитательной работы

Задачи работы по данному направлению

Гражданско-патриотическое воспитание

1)
  Формировать у учащихся такие
  качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.
2)
  Воспитывать любовь и уважение к
  традициям Отечества, школы, семьи.

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1)
  Формировать у учащихся
  духовно-нравственные качества,  уважение к личности, политическую культуру,
  социальную активность, коллективизм.
2)
  Создание условий для развития у
  учащихся милосердия, сопереживания.
3)
  Формировать уважение к правам и
  свободам человека.

Социальное воспитание

1)
  Воспитание социально-активной
  личности
2)
  Формирование гуманистически и
  прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных
  ценностных ориентаций
3)
  Знакомство с миром профессий

Экологическое и трудовое воспитание

1)
  Изучение учащимися природы и истории
  родного края.
2)
  Формировать бережное отношение к
  окружающей среде.
3)
  Проведение природоохранных акций
4)
  Выработка потребности в труде,
  правильного отношения к целям, процессам, результатам труда и к людям труда.

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1)
  Формировать у учащихся культуру
  сохранения и совершенствования собственного здоровья.
2)
  Популяризация занятий физической
  культурой и спортом.
3)
  Пропаганда здорового образа жизни
4)
  Организовать систему мероприятий по
  безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса.

Общеинтеллектуальное воспитание

1)
  Помочь осознать учащимся значимость
  развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром
2)
  Способствовать становлению, развитию
  и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся

Культурно-эстетическое воспитание

1)
  Формировать у учащихся такие
  качества, как культура поведения, эстетический вкус, уважение к личности
2)
  Создавать условия для развития у
  учащихся творческих способностей

Проектная деятельность

1)
  Стимулировать интерес у учащихся к
  исследовательской деятельности, научной работе.
2)
  Научить учащихся использовать
  проектный метод в социально значимой деятельности.

Семейное воспитание

1)      Оказание помощи семье в воспитании детей.
2)      Психолого
  – педагогическое просвещение семей
3)      Коррекция
  семейного воспитания
4)      Знакомство
  с нормативно-правовой документацией по защите прав ребенка

 Цель воспитательной работы класса:  Развитие нравственной, гармоничной,
физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

Задачи:

1.
Изучение
индивидуальных особенностей каждого учащегося.
2.
Организация
детского коллектива, сплочение детей друг с другом, выявление положительных
лидеров, формирование актива класса.
3.
Воспитание
навыков сознательного поведения, школьной дисциплины, культуры поведения на
уроках, во время перемены, культуры труда и отдыха.
4.
Духовно-нравственное
воспитание в школе, в семье, в общественных местах, на улице.
5.
Воспитание
положительного отношения к труду и к трудящимся, к народному достоянию,
формирование бережливости.
6.
Расширение
детского кругозора, развитие любознательности, познавательных интересов,
творчества.
7.
Вовлечение детей
во внеклассную работу по интересам.
8.
Развитие
общественной активности, ответственного отношения к учебе, к поручениям.
9.
Воспитание
патриотизма, любви к своей малой и большой родине, воспитание интереса к своей
родословной, уважения к старшим в семье.

СЕНТЯБРЬ

        Направление
  воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1.     75
  лет со дня окончания Второй мировой войны
2.     День
  солидарности  в  борьбе  с  терроризмом.
3.       230  лет
  победы  русской  эскадры  под  командованием  Ф.  Ф.
4.     Ушакова
  над турецкой эскадрой у мыса Тендра в 1790 году.
5.
  Международный день памяти жертв фашизма

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Международный  день  мира.
2. Классный
  час  «Права и обязанности школьника»

Социальное воспитание

1.
  Привлечение
  учащихся 2 класса к кружковой работе, занятиям в секциях.

Экологическое и трудовое воспитание

1. Акция «Чистая территория
  школы».
2. Викторина «Загадки: наша
  флора и фауна»
3.
  Распределение обязанностей в первом классе.

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1.
  Урок
  безопасности «Проявляйте бдительность!»
2.
  Беседа
  «Безопасный путь в школу»
3.
  Классный
  час «Как защитить себя от болезней»
4.
  Инструктаж по ТБ для первоклассников  «Правила поведения
  учащихся в школе»
5.
  Беседа
  «Режим дня»
6.
  Практический урок «Действия в условиях экстремальных и опасных
  ситуаций»

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Классный час «Международный день распространения грамотности»

Культурно-эстетическое воспитание

1. День знаний.
  Торжественная линейка
2.
  Конкурс поделок из природного материала

Проектная деятельность

1.
  Проект «Моя малая Родина»

Семейное воспитание

1.     Анкетирование
  родителей первоклассников
2.     Родительское собрание:
  «Учебная и воспитательная деятельность в школе».
3.     Выбор
  родительского комитета класса и школы. Составление плана работы.
4.     Занятость
  учащихся 1 класса во внеурочное время. Работа с родителями по вовлечению
  учащихся в кружки и секции.
5.     Индивидуальные консультации
  «Итоги первых учебных дней»

ОКТЯБРЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1.     Урок
  мужества «120 лет со дня рождения Петра Ивановича Метальникова»
2.     Урок
  мужества «День  кубанского  казачества»
3.
  Внеклассное мероприятие «Хлебные поля – гордость
  Кубани!»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1.     Классный
  час  «Конституция – основной закон»
2.     Беседа
  «Волшебные слова»
3.
  «Поговорим о воспитанности»

Социальное воспитание

1.     Международный
  День учителя
2.     Беседа
  "Разрешение конфликтов среди первоклассников"
3.
  Классный
  час «Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет»

Экологическое и трудовое воспитание

1.     Классный час
  «Всемирный день защиты животных»
2.     Классный час  «Всероссийский
  урок «Экология и энергосбережение»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1.     «Знакомство с
  дорожными знаками»
2.     Беседа «Откуда
  берутся грязнули?»
3.     Беседа
  «Безопасный интернет». Правила работы на компьютере
4.     Беседа
  «Ослепительная улыбка на всю жизнь»

Общеинтеллектуальное воспитание

1.     Урок
  мужества «150 лет со дня рождения
  русского писателя  И.А. Бунина»
2.     Беседа
  «Русские берёзки»
3.
  Урок мужества «160  лет  со  дня  рождения
  ученого-ботаника  И.В.  Мичурина»

Культурно-эстетическое воспитание

1.     Классный
  час «Международный день школьных библиотек»
2.
  Конкурс детских работ "Осенние денечки"

Проектная деятельность

1.
  Проект «Волшебный
  мир руками детей»

Семейное воспитание

1.
  Творческая  лаборатория  родителей «Родителям  о  внимании  и
  внимательности»
2.
  Индивидуальные консультации по запросам родителей 1 класса

НОЯБРЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1.     Урок
  мужества «День  народного  единства»
2.     Урок
  мужества «50 лет со дня открытия в Тимашевске музея семьи Степановых»
3.     Урок
  мужества «290 лет со дня рождения А.В. Суворова»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1.     Классный
  час ко дню Матери «Легко ли быть матерью?»
2.     Беседа:
  «Ответственность»-
  что это такое?

Социальное воспитание

1.     Игра-конкурс
  "Самый вежливый ученик в первом классе"
2.     Классный час
  «Как найти себе друга»
3.
  Урок мужества «День матери в России»

Экологическое и трудовое воспитание

1.     Беседа «Мир
  профессий»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1.     «Правила
  поведения в транспорте»
2.     Урок
  безопасности «Красный, жёлтый, зелёный»

Общеинтеллектуальное воспитание

1.     Классный
  час «День словаря»

Культурно-эстетическое воспитание

1.     Выставка
  «Милой мамочки портрет»
2.     Конкурс
  поделок из природного материала среди первых классов
3.     Урок-презентация
  «В гостях у русских умельцев»

Проектная деятельность

1.     Проект ко дню
  Матери «Самая любимая»

Семейное воспитание

1.     Родительский
  всеобуч «Портфолио, как средство оценки достижений учащихся»
2.     Семинар –
  практикум «Режим  дня  в  жизни  школьника»
3.     Индивидуальные
  беседы с родителями первоклассников.

ДЕКАБРЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1.     Урок
  мужества «День Неизвестного Солдата»
2.     Урок
  мужества «100 лет со дня рождения Е.А. Жигуленко»
3.
  Урок мужества «230 лет со дня взятия турецкой
  крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 г.»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1.     Классный
  час «День Конституции Российской Федерации»
2.
  Беседа «Мир моих увлечений»

Социальное воспитание

1.     Классный час
  «Международный день инвалидов»
2.
  Беседа
  «Пойми
  меня правильно»

Экологическое и трудовое воспитание

1.     Беседа «Береги
  природу – наш дом»
2.     Оформление
  кабинета к новогодним праздникам
3.     «Мастерская Деда
  Мороза»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1.     Классный час «
  Вредные привычки укорачивают жизнь»
2.     Спортивный праздник
  «Народные игры»
3.     Инструктаж для
  первоклассников по технике безопасности на зимних каникулах
4.     Урок
  безопасности «Наши верные друзья. Светофор и его сигналы».

Общеинтеллектуальное воспитание

1.     Классный
  час «Как встречают Новый год в других странах»
2.
  Игровая программа для 1 класса «В гостях у дедушки
  Корнея»

Культурно-эстетическое воспитание

1.     Урок
  мужества «Международный день кино»
2.     Выставка
  «Зимние зарисовки»

Проектная деятельность

1.     Проект "Я
  расскажу вам о кубанской  зиме"

Семейное воспитание

1.     Устный журнал
  «Семейные ценности»
2.     Подготовка к
  новогоднему празднику
3.     Индивидуальные
  консультации для родителей

ЯНВАРЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1.     Урок
  мужества «100 лет со дня рождения Петра Константиновича Шептарского»
2.     Урок
  мужества «100 лет со дня рождения Александра Степановича Корнева»
3.
  Урок мужества «День  полного  освобождения  города
  Ленинграда  от  фашистской блокады   (1944)»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Классный час «От чего зависит настроение»

Социальное воспитание

1.
  Классный час  «Твоя семья»

Экологическое и трудовое воспитание

1.
  Экологический КВН
2.
  Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1. Классный час по П.Д.Д. –
  сюжетно-ролевые игры «Мы - пешеходы»
2. Игры «Мой веселый, звонкий мяч!»
3. Беседа «Причины несчастных случаев»

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Игровая     программа для первоклассников «Путешествие в
  страну чисел»

Культурно-эстетическое воспитание

1. Викторина «Знатоки народных сказок в 1 классе»

Проектная деятельность

1.
  Участие в мероприятиях для 1 класса проекта «XVII Открытая всероссийская интеллектуальная
  олимпиада «Наше наследие» (ОВИО)»

Семейное воспитание

1. Информирование родителей
  о ходе и результатах
обучения,
  воспитания и развития детей в первом классе
2.
  Родителям о внимании и внимательности первоклассников
3.
  Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей в 1
  классе.

ФЕВРАЛЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1. Урок мужества «100 лет со дня рождения Григория Федоровича
  Пономаренко»
2. Урок мужества «День освобождения города Краснодара»
3. Урок мужества «День защитника Отечества»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Классный час.  «Знай свои права. Право на труд и отдых»
2. Урок мира «С любовью к России»

Социальное воспитание

1.
  Деловая игра «Мои семейные обязанности»

Экологическое и трудовое воспитание

1.
  Оформление кабинета к 23 февраля
2.
  Брейн – ринг для 1 класса «Знаешь ли ты животных»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование здорового
  образа жизни.

1. Урок безопасности «Огонь - друг и
  враг человека»
2. Игровая программа «Казаки – будущие
  защитники Отечества»
3. Беседа «Мы-пассажиры!»

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Классный час « День российской науки»
2. Классный час «Международный день родного языка»

Культурно-эстетическое воспитание

1. Выставка среди 1 классов «Наши мамы – мастерицы, наши
  папы – мастера»
2. Конкурс рисунков первоклассников «Кем служил мой папа?»

Проектная деятельность

1.
  Проект «Защитники Отечества»

Семейное воспитание

1.
  Индивидуальные беседы с родителями первоклассников
2. Педагогическая
  консультация: "Что такое развитие младшего школьника".
3.
  Родительский лекторий «В воспитании мелочей не бывает».

МАРТ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1. Урок мужества «День спасателя Краснодарского края»
2. Урок мужества «День рождения Александра Ивановича
  Покрышкина»
3. Урок мужества «100 лет со дня рождения Надежды Сергеевны
  Самарской»
4. Урок мужества «День         памяти       воинов,
  погибших в локальных конфликтах»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Классный час. Праздник дружбы «Мы разные, но мы  вместе»
2. Классный час «День воссоединения Крыма и России»
3. Беседа «Дружат дети всей земли!»
4. Беседа «Твой адрес в этом мире».
5. Внеклассное мероприятие. «Пасхальный благовест».

Социальное воспитание

1.
  Классный час « Я и моя семья»

Экологическое и трудовое воспитание

1.
  Беседа «О братьях наших меньших»
2.
  Оформление кабинета к 8 марта

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1. Спортивная эстафета «Весне –
  физкульт-ура!»
2. Спортивный праздник «Казачьи народные
  игры»
3. Урок безопасности для первоклассников
   «Правила безопасного поведения во время весенних каникул»

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Заочное путешествие по родному краю «Мой край на карте
  нашей страны».

Культурно-эстетическое воспитание

1. Конкурс рисунков первоклассников «Букет для мамы»
2. Выставка «Кто во что горазд»

Проектная деятельность

1.
  Участие в работе проекта учи.ру

Семейное воспитание

1.
  Консультации родителям,  чьи дети имеют те или иные трудности в учёбе.
2.
  Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания первоклассников

АПРЕЛЬ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1. Урок мужества «Международный  день  освобождения
  узников  фашистских концлагерей»
2. Урок мужества «День космонавтики – памятная дата России.

3. Урок мужества «Встреча на Эльбе».
4. Урок мужества «День участников ликвидации последствий
  радиационных аварий и катастроф и памяти жертв этих аварий и катастроф»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Классный час «День космонавтики»
2. Гагаринский урок «Космос – это мы»
3. Классный час «Россия - многонациональное государство»
4. Беседа «Этот праздник со слезами на глазах»

Социальное воспитание

1.
  Классный час «День местного самоуправления»

Экологическое и трудовое воспитание

1.
  Экологический конкурс «Живая земля»
2.
  Внеклассное занятие «Красная книга Краснодарского края»
3.
  Викторина для 1 класса  «Витамины с грядки»

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1. Классный час «Правила поведения в
  транспорте «Мы – пассажиры!»
2. Беседа «Береги глаз как алмаз»
3. Игры на свежем воздухе «Веселые
  старты»
4. Урок безопасности  «Если хочешь быть
  здоров!»

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Игра для первоклассников «Что в огороде растёт?»
2. Викторина для 1 класса «Наш любимый Андерсен»

Культурно-эстетическое воспитание

1. Классный час по теме «Первомай шагает по планете»
2. Литературно- музыкальный праздник,, Родина любимая
  моя!"
3. Устный журнал. «Что мы знаем о народном творчестве».

Проектная деятельность

1.Проект
  «Путешествие
  в космос»

Семейное воспитание

1. Информирование родителей
  о ходе и результатах
обучения,
  воспитания и развития детей
2.
  Организация летнего отдыха учащихся (сбор документов на летнюю площадку).

МАЙ

        Направление воспитательной работы

                   Название мероприятия

Гражданско-патриотическое воспитание

1. Урок мужества «120 лет со дня рождения Николая
  Григорьевича Игнатова»
2. Урок мужества «День Победы советского народа в Великой
  Отечественной войне 1941–1945 гг»
3. Урок мужества «100 лет со дня рождения Ивана Павловича
  Лотышева»

Духовно-нравственное и правовое
воспитание

1. Беседа «Я и закон.
  Профилактика правонарушений»

Социальное воспитание

1.
  Беседа «Путешествие в прошлое моей семьи».

Экологическое и трудовое воспитание

1.
  Оформление кабинета к 9 мая
2.
  Проверка состояния учебников, наличия школьных принадлежностей

Спортивно-оздоровительное направление. Формирование
  здорового образа жизни.

1. Урок безопасности
  «Правила ПДД «Я по улице шагаю»
2. Праздник «Спортивная семья» с
  элементами казачьих традиций.
3. Правила безопасного поведения первоклассников
  во время летних каникул .

Общеинтеллектуальное воспитание

1. Игровая программа для 1 класса «Путешествие в страну
  грамматики»

Культурно-эстетическое воспитание

1. Конкурс рисунков первоклассников «День Победы»
2. Конкурс стихотворений первоклассников « Твой подвиг бессмертен»

Проектная деятельность

1.
  Участие в акциях и проектах ко Дню Победы

Семейное воспитание

1. Информирование родителей
  о ходе и результатах
обучения,
  воспитания и развития детей
2.
  Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей 1 класса.
3.
  Организация летнего отдыха учащихся 1 класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательная 1 кл 20-21.docx

alt: Цель школы : совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению

alt: Направление воспитательной работы

alt: Цель воспитательной работы класса :

alt: МАРТ Направление воспитательной работы

alt: МАЙ Направление воспитательной работы

title: План воспитательной работы в 1 классе


file_name: праздничный букет.docx

title: Праздничный букет


extracted_text:
Общая характеристика элементов VI-A группы. Элементы
VI-A группы - это кислород, сера, селен, теллур и радиоактивный металл полоний.
Кислород и сера – неметаллы. Полоний металл серебристо белого цвета,
напоминающий по физическим свойствам свинец, селен и теллур, занимающие
промежуточное положение, являются полупроводниками. Кислород, сера, селен,
теллур  –        имеют         неметаллический          характер,    называются
        «халькогены»,  т.е.  образующие руды.   На внешнем уровне атомов этих
элементов содержится 6 электронов: ns2  np4 . В атомах элементов Se, Te  и Po
электроны внешнего уровня экранируются от ядра десятью d-электронами
предвнешнего уровня, что ослабляет их связь с ядром и способствует проявлению
металлических свойств этих элементов.
Особенность строения атома кислорода –
отсутствие d-подуровня, поэтому валентность кислорода равна 2, но за счѐт
неподелѐнных электронных пар кислород может быть донором электронных
пар.
У серы и остальных халькогенов возможен
переход p и s-электронов в d– состояние. Поэтому валентность их может быть
2,4,6.
У
теллура радиус атома больше, чем у полония за счѐт лантаноидного сжатия,
т. к. полоний стоит за лантаном. У  Po нет радиуса иона, т.к.
это радиоактивный элемент. Электроотрицательность элементов группы больше, чем
у элементов V-A гр., от кислорода к теллуру закономерно уменьшается.
Неметаллические свойства ослабевают с увеличением порядкового номера элементов.
Нет монотонного изменения t0C плавления - обусловлено особенностями
кристаллической решѐтки.
С увеличением порядкового номера халькогенов понижается
окислительная активность  нейтральных       атомов        и        растѐт
        восстановительная  активность отрицательных ионов.
Водородные соединения (гидриды).
При обычных условиях Н2О – жидкость, остальных –газы. Все гидриды обладают
восстановительными свойствами.
Все оксиды ЭО2 и ЭО3 кислотные, им соответствуют кислоты.
Химия кислорода    По
электроотрицательности кислород уступает только фтору, степень окисления его в
большинстве соединений равна –2, но может проявить +2 и +4, а также +1 и –1 в
соединениях со связью –O-O-. Подобно фтору образует соединения почти со всеми
элементами (кроме гелия, неона и аргона).
Две аллотропные модификации: молекулярный кислород и озон.
Наиболее устойчива молекула О2. Однозначного решения в изображении электронной
структуры молекулы О2 еще не найдено.
Однако жидкий кислород – обладает
парамагнитными свойствами, втягивается в магнитное поле, значит, у него есть
неспареные электроны.
При заполнении одной π·2pу орбитали
образуются надпероксиды со связью  O==O, имеющей кратность 1,5.
О2 + ē → О2- Na + O2  → Na+O2-
надпероксид.
При заполнении обеих   π*2p орбиталей
происходит образование пероксидов с одинарной слабой связью
:О−О:
:О≡О: + 2ē → [:O – O :]2-  2Na + O2 → Na2+O2-2 -
пероксид
После заполнения 2х π*2p и σ*2p
орбиталей четырьмя электронами связи молекулы О2 разрываются и образуются
оксиды  со степенями окисления-2.
:О≡О: + 4ē → 2О-2
О2 + 4Na → 2Na2O оксид.
Лабораторные способы получения О2
1.Термическое разложение солей
2 KNO3  = 2 KNO2 + O2 2
 KСlO3  = 2 KCl + 3 O2
2 KMnO4 = K2 MnO4 + MnO2 + O2
BaO2 = BaO + ½ O2
Промышленные способы получения О2
1.   Сжижение
воздуха     (tкип(O2)= -183oC), tкип(N2)= - 196oC)
2.Электролизом водных растворов щелочей, который сводится
к электролизу
H2O
Химические свойства О2
1.Плохо растворим в воде
2.   Реагирует с
большинством металлов и неметаллов
2Са + О2  = 2СаО
О2 + N2     эл. разряд   2 NO(t ≈ 3000oC)
4P + O2  = 2P2O5
H2S + O2  = SO2 + H2O
2ZnS + 3O2  = 2ZnO + 2SO2
CH4  + O2  = CO2  + H2O
K + O2 = K[O2]-  - надпероксид калия
2Na + O2 = Na2O2  - пероксид натрия
Чем сильнее выражены основные свойства, тем
меньше значение энергии Гиббса для реакции с H2O
Na2O  + H2O = 2 NaOH                  ∆G = -147
кДж/моль
MgO + H2O = Mg(OH)2                         ∆G = -
17 кДж/моль
Al2O3 + H2O =
Al(OH)3                 ∆G = - 7  кДж/моль Молекула озона О3.
О3 – голубоватый газ с сильным запахом,
означает «пахучий»: в сосновых лесах его много, у морского побережья, после
грозы. Образуется из О2 под действием УФ излучения и при грозовых разрядах:
3О2   hν     2О3   ∆G = - 323 кДж

Озон – сильнейший окислитель, окислительная
способность обусловлена нестойкостью его молекул, которые при обычной
температуре распадаются с образованием атомарного кислорода, который активнее
молекулы кислорода О2, на этом и основано окислительное действие его.
O3  ↔  O2 + O     ΔH=-142 кДж/моль
Окисляет почти все металлы, действуют на неметаллы,
обесцвечивает красители, убивает микробы. При высоких концентрациях – яд. (Один
кислород имеет с.о. равную +4).Молекула имеет угловое строение.
Связь трехцентровая ( центральный атом О+4
находится в sp2гибридизации, связи его с двумя крайними атомами кислорода
неравноценны, одна двойная, одна одинарная).
Две sp2- гибридные орбитали образуют
σ-связи, а 3-я гибридная орбиталь расположена перпендикулярно плоскости
молекулы, образуя 3хцентровую 2хэлектронную связь с крайними атомами кислорода.
Предполагается что центральный aтом кислорода находится в  возбужденном
состоянии и по донорно-акцепторному механизму пара электронов помещается на
пустую орбиталь.
Качественная реакция на озон, крахмальная
бумага, смоченная раствором KI синеет в присутствии озона в результате
выделения I2 ,озон более сильный окислитель, чем О2 с ним эта реакция не
протекает.
Земля окружена слоем  озона,
располагающегося на высоте 25 км от еѐ поверхности. Он образуется за
счѐт поглощения кислородом ультрафиолетового излучения Солнца. Озоновый
слой ограничивает поток ультрафиолетового излучения, падающего на землю.
Увеличение интенсивности ультрафиолетового излучения, достигающего Землю, могло
бы привести к возрастанию заболеваний раком  кожи. Вызывает беспокойство
возможное разрушение озонового слоя выхлопными газами реактивных
самолѐтов. Сейчас этот вопрос актуален и широко освещается в печати.
Химичесие свойства О3
1.     С
Металлами Al + O3  → Al2O3 + O2
2.     Со
сложными веществами PbS + 2O3   → PbSO4 + O2
3.     Со
щелочами 2 KOH + 7/3 O3  → O2 + 2KO3 + H2O   озонид калия
Кроме степени окисления +4, кислород может
проявлять степень окисления +2 в соединении со фтором O+2F2  и  +1 О2+1F2 2
F2   + 2 NaOH →  2NaF + O+2F2  + H2O-2
Окислительно-восстановительная  двойственность пероксида
водорода Н2О2
Степень окисления кислорода равна -1, т.е.
имеет промежуточное значение между степенью окисления кислорода в Н2О (-2) и в
молекуле кислорода (0)
т.е. Н2О2 проявляет свойства и окислителя и
восстановителя. С сильными
восстановителями выступает в роли
окислителя.
Производные     Н2О2          надкислоты         и       надоснования
 (пероксосоединения). Обязательно наличие пероксидной цепочки (− О –
О−). Надкислоты получаются при замещении водорода в молекуле Н2О2 на
кислотные радикалы.
При замене одного  атома водорода на металл
получаем надоснования К−О−ОН, можно рассматривать как кислые соли
пероксида водорода называют гидропероксидами. КО2Н.
Важнейшее применение Na2O2 и К2О2 основано
на реакции регенерации кислорода. 2Э2О2  + 2СО2  = 2Э2СО3 + О2
Пероксиды используют как источники
кислорода для дыхания в автономных системах (подводные лодки, летательные
аппараты, батискафы).
Химия серы
16S    [Ne]  3s23p4
Существует в нескольких аллотропных формах:
Ø
жѐлтая ромбическая сера (α-сера), при комнатной
температуре стабильна.
Ø
моноклинная (β-сера), состоит из молекул S8, которая имеет
циклическое «зубчатое» строение.
Ø
пластическая сера
При плавлении ромбической серы  цепочки
разбиваются и S8 связывается в S6, S4, S∞ .
Если расплавить ромбическую серу  при t до
119ºС, то это легко подвижная жидкость. При повышении t до 200ºС
вязкость резко повышается и образуется смола. Это связано с разрывом S8 и
образованием цепочек пластической серы, которые скручиваются друг с другом. При
t>250ºC цепочки пластической серы рвутся и опять образуется легко
подвижная жидкость, состоящая из колец S4, S2. Т. о. при нагревании состав
молекул меняется. t = 444ºC – закипает. Сера -  типичный неметалл. В Н2О
не растворима. Взаимодействуют почти со всеми элементами:
S + C = CS2
S + F2  = SF6
S + Fe  = FeS
S + Na = Na2S
S + H2 = H2S
S + HNO3(конц.)  = H2SO4  + NO2 + H2O
S + NaOH = Na2S + Na2SO3  + H2O  с
концентрированными растворами щелочей  при t S – диспропорционирует.
Сероводород H2S – газ, образуется при
действии гнилостных бактерий на серусодержащие белки, поэтому его запах
ассоциируется с запахом тухлых яиц. Вдыхание чистого сероводорода может
привести  к мгновенной смерти; даже его 0,01%-ное содержание  в воздухе опасно
для человека, т. к. он может накапливаться в организме, соединяясь с железом,
входящим в состав гемоглобина, образуя сульфид - FeS. Это приводит к тяжелому
кислородному голоданию и удушью. Причѐм окраска крови становится
чѐрно-зелѐной.
В H2S угол отталкивания меньше, чем у Н2О
Сера менее электроотрицательна, чем кислород, связь слабее
поляризована.
H2S  в лаборатории получают действуя на суфиды кислотой
FeS + 2HCl → FeCl2  + H2S↑
Различно реагируют с Н2О
Основн. Na2S + H2O → NaHS + NaOH (гидролиз)
Амф. Al2S3  + 6H2O → Al(OH)3  + H2S↑
Кисл.SiS2 + 3H2O → H2SiO3↓ + 2H2S↑
Растворимы в Н2О сульфиды щѐлочных и
щелочноземельных металлов
2NaOH + H2S → Na2S + H2O
Нерастворимые сульфиды можно получить
взаимодействием соответствующей соли с Н2S
MnSO4 + H2S → MnS↓ + H2SO4
CuS, PbS- чѐрные  ZnS –белый
1.
Есть сульфиды, которые можно перевести в растворимое состояние
действием кислот
FeS + 2HCl  → FeCl2 + H2S
2.
Которые нерастворимы в разбавленных кислотах, но реагируют с
окислителями                                                CuS + HNO3 →
CuSO4 + NO2 + H2O
3.
Растворяются в растворах сульфидов щелочных металлов
 As2S3  + 3Na2S = 2Na3AsS3 H2S и сульфиды - сильные
восстановители.
4.Сплавление различных по природе сульфидов
Na2S + CS2  → Na2CS3 – тиокарбонат натрия
H2S хорошо растворим в спирте, несколько
хуже в воде, придавая раствору слабокислый характер.
Водный раствор называется  сероводородной кислотой,
двухосновна.
H2S ↔ H+ + HS- ↔ 2H+ + S-2      слабая кислота

Образует средние (сульфиды) и кислые
(гидросульфиды) соли. H2S и сульфиды могут окислятся до S, SO2, SO42-
H2S + Br2 + H2O → H2SO4 + HBr
H2S + H2SO4 → S + H2O
 H2S + O2 → S + H2O
H2S + O2 → SO2 + H2O
 H2S-2 + I2 → HI- + S0
 H2S + HNO3конц → S0↓ + NO2 + H2O
Сульфаны (полисульфиды водорода)
Т. к. связь S−S прочна, то существуют
полисульфиды водорода (сульфаны) H2S2, H2S3, H2S4 и т. д. В воде проявляют
свойства более сильных кислот, чем H2S, поэтому гидролизуются меньше. А их соли
полисульфиды используются, как пестициды.
 H2SX  X=1÷8
Na2S+S=Na2S2
Na2S+2S=Na2S3
Они имеют зигзагообразные цепи. Сульфаны –
это жѐлтые, вязкие жидкости с резким запахом, растворимые в растворах
щелочей с  образованием   поли-сульфидов щѐлочных металлов.
Диоксид серы (сернистый газ) SO2 –
бесцветный газ, с резким запахом, хорошо растворим в  воде, менее токсичен ,
чем сероводород. Водный раствор  называется сернистой кислотой, которая не
существует в свободном виде.
Кислота средней силы. Образует средние соли
сульфиты, кислые – гидросульфиты.
SO2 сернистый газ, ангидрид сернистой
кислоты (H2SO3). Один из основных источников загрязнения атмосферы, менее
токсичен, чем H2S.
SO2 – бесцветный газ с резким запахом.
Получение SO2
При сгорании серы  S + O2 → SO2↑
при сгорании
H2S  2H2S + 3O2 → 2SO2↑ + 2H2O                при взаимодействии
металлов с конц. H2SO4 :
Cu + 2H2SO4 kонц = CuSO4 + SO2↑ + 2H2O при обжиге
сульфидов
2CuS + 3O2  = 2CuO + 2SO2↑ или дисульфида
железа
4FeS2 + 11O2 = 2Fe2O3 + 8SO2↑
Химические свойства SO2
1)     Реакции
без изменения степени окисления (типичный кислотный оксид)
SO2 + Ca(OH)2   → CaSO3 +H2O
  SO2 + 2NaOH → Na2SO3 +
H2O
SO2 + NaOH → NaHSO3
Na2SO3 + SO2 +  H2O → 2 NaHSO3
2)     реакции
с понижением степени окисления
SO2 + 2H2S → 3S↓ + H2O
3)     реакции
с повышением степени окисления
Na2SO3 + Cl2 + H2O → Na2SO4 + 2HCl
В ряду соединений серы H2S-2, S08, S+4O2,
S+6O3 -  если сера  в промежуточной степени окисления, то обладает
окислительно-восстановительной двойственностью.
 SO2 -  окислитель:
SO2 + H2S → S + H2O
SO2 + C → S + CO2↑
SO2 + 2CO → S + 2CO2↑
SO2 – восстановитель:
2SO2 + O2   ↔    2SO3
SO2  + Br2 + H2O → H2SO4  + 2HBr
SO2 + HNO3 Kонц → H2SO4 + 2NO2↑
 Pb+4O2 + SO2  →  Pb+2SO4 SO2 –
ангидрид сернистой кислоты, при растворении, образует неустойчивую сернистую
кислоту
H2SO3 SO2+Н2О ↔  H2SO3
H2SO3  в свободном виде не выделена, также
как SO2 обладает двойственностью, еѐ растворы при нагревании окисляются.
 2H2SO3 + О2  → 2H2SO4
H2SO3 + Br2 + H2O → H2SO4 + 2HBr
H2SO3 + 2H2S → 3S↓ +
H2O Соли получают:
1)       KOH
+ SO2  → KHSO3 2KOH + SO2  → K2SO3 + H2O
2)       CaCl2
+ Na2SO3  → CaSO3↓ + NaCl
3)
Пропусканием SO2 в растворы солей более слабых кислот Na2СO3 +
SO2  → Na2SO3 + CO2↑  средние в кислые
Na2SO3 + SO2 + Н2О  → 2NaHSO3
 Кислые в средние
NaHSO3 + NaOH  → Na2SO3 + H2O
Сульфиты и гидросульфиты разлагаются сильными кислотами
NaHSO3 + HCl  → NaCl + H2O + SO2↑
K2SO3 + H2SO4  → K2SO4 + H2O + SO2↑
2Na2SO3 + O2  → 2Na2SO4
Сульфиты диспропорционируют
4K2SO3  → K2S + 3K2SO4
Na2SO3 + S → Na2S2O3 – тиосульфат.
Подвергаются гидролизу
SO32- + HOH ↔ HSO-3 + OH- К2SO3   + HOH ↔
КHSO3 + КOH
Триоксид серы (серный ангидрид)
SO3  SO3 – ангидрид H2SO4.
 Бесцветная жидкость при  160С < t
<42ºC, затвердевает при t < 160С, в газовой фазе при t >
42ºC, tкип = +45ºС, ядовит, молекула имеет sp2 гибридизацию, форму
плоского треугольника, угол между связями - 120º.
В технике SO3 получают окислением SO2 в
присутствии  катализатора (Pt, оксиды ванадия)
2SO2 + O2  =  2SO3 – ангидрид серной
кислоты
 SO3 + H2O = H2SO4
В водных растворах H2SO4 – сильная двухосновная кислота.
Гидратация H2SO4  сопровождается   выделением         большого   количества  теплоты
     за       счѐт образования гидратов:
 H2SO4 хH2O
H2SO4 х2H2O
 H2SO4х 4H2O
Поэтому смешивать H2SO4 c водой следует очень осторожно.
В виде SO3 только в газовой фазе, хорошо полимеризуется в
жидком состоянии циклический триммер, в кристаллические – зигзагообразные цепи.
Термически нестоек при t>700º разлагается
2SO3  ↔   2SO2 + O2
SO3 –типичный кислотный оксид, бурно реагирует с водой
(Н2О)
SO3(кр) + H2Oж → H2SO4 ж
 SO3 + Ba(OH)2 → BaSO4↓ + H2O
SO3 + CaO → CaSO4
SO3 + NaOHP → NaHSO4
SO3 + 2NaOHK → Na2SO4 + H2O S+6 (высшая) – поэтому
сильнейший
окислитель
5SO3 + 2P → P2O5 +  5SO2↑
3SO3 + H2S → 4SO2↑ + H2O SO3
растворяется в безводной H2SO4 образуя олеум.
 Вливают серную кислоту тонкой струйкой в воду, а не
наоборот.
 Концентрированная H2SO4 поглощает пары
воды, поэтому еѐ применяют в качестве осушителя; она отнимает воду и от
органических веществ обугливая их.
Полиамиды (капрон, нейлон), шѐлк
быстро разрушаются ею, шерсть более устойчива к еѐ действию.
Получение H2SO4
1)
константный способ. катализатор – Pt, кислота получается любой
концентрации.
 SO2  поглощается H2SO4 получается олеум.
Конценрацию (98%) получают смешиванием олеума с
разбавленной H2SO4.
Схема получения:

FeS2 → SO2 → SO3 → H2SO4 катализ
2)
нитрозный способ: катализатор – оксиды азота. Конечный продукт
содержит
78%
H2SO4 2NO + O2 → 2NO2
SO2 + NO2 + H2O → H2SO4 + NO
Химические свойства H2SO4
Концентрированная H2SO4
(ω=93 – 98%) более сильный окислитель (особенно при нагревании), окисляет
даже металлы после Н2; не окисляет Fe(только при нагревании), Au, Pt- новые
металлы.  В зависимости от концентрации:
t (Ag, Cu) Zn + H2SO4 K  →  ZnSO4 + SO2↑ + H2O

 3Zn + 4H2SO4   →  3ZnSO4 + S↓ + 4H2O
ω=50%
4Zn + 5H2SO4  →  4ZnSO4 +
H2S↑ + 4H2O  Конц. H2SO4 окисляет неметаллы:
2P + H2SO4  →  2H3PO4 + 5SO2↑ + 2H2O
S + 2H2SO4  → 3SO2↑ + 2H2O
При комнатной t
HI, HBr, H2S  8HI +H2SO4  → 4I2 + H2S↑ + 4H2O
 H2S + H2SO4  → S + SO2↑ + 2H2O
Разбавленная обладает всеми типичными свойствами кислот:
1)  Изменяет окраску
индикаторов.
2)  Реакции с:
Oсновными  оксидами  CaO + H2SO4  = CaSO4 + H2O
Амфотерными оксидами    ZnO + H2SO4  = ZnSO4 + H2O
 Щѐлочами   KOH + H2SO4 = K2SO4 + H2O
Нерастворимыми основаниями   Cu(OH)2 + H2SO4  = CuSO4 +
2H2O
Солями  K2СO3 + H2SO4  = K2SO4 +СО2 + H2O K2SiO3 + H2SO4
= K2SO4 +
H2SiO3↓
 С аммиаком  2NH3 + H2SO4  = (NH4)2SO4
И его водными растворами NH3∙Н2О + H2SO4  = NH4НSO4
+ Н2О
При взаимодействии с Ме в РСЭП до Н2 разб. H2SO4 обладает
окислительными свойствами за счѐт ионов Н+
Fe + H2SO4 p → FeSO4 + H2  (у
металлов реализуется низшая степень окисления).
Важное свойство еѐ нелетучесть,
поэтому используют для получения летучих кислот путѐм вытеснения из сухих
(крист).
KClкр. + H2SO4 K → KHSO4 + HCl↑
Безводная H2SO4 – вязкая маслянистая
жидкость, требует осторожного обращения во избежание разбрызгивания вливать
надо H2SO4 в воду, а не наоборот.
Тиосоединения. При замене в сульфат-ионе
одного атома кислорода на атом серы образуются тиосульфат –ионы S2O32-.
В лаборатории тиосульфаты получают при
кипячении раствора сульфита с порошком серы.
Тиосерная кислота неустойчива из-за протекания
внутримолекулярного окислительно-восстановительного процесса. Поэтому при
подкислении тиосульфатов они начинают выделять свободную серу и SO2.
Сильные кислоты вытесняют из тиосульфатов  тиосерную
кислоту:
Na2S2O3 + 2HCl = H2S2O3 + 2NaCl =H2O + SO2↑+
S↓
Na2S2O3 + 2HCl → 2NaCl + SO2↑ + S↓ +H2O

Наличие в тиосульфатах S-2 придаѐт им
восстановительные свойства.
В фотографии кристаллогидрат
Na2S2O3∙5H2O (под названием гипосульфит) является основным компонентом
для приготовления закрепляющих растворов, т.к. образует с ионами Ag+ прочные
комплексы [Ag+(S2O3)2]3-, удаляет из фотоэмульсии неизрасходованные галогениды
серебра.
Пиросульфаты – соли пиросерной кислоты
(двусерной), H2S+62O7. Это смесь SO3 и H2SO4, так называемый олеум (смесь
полисерных кислот), состав можно представить H2SO4∙xSO3.
Применение солей
 Na2SO4х 10H2O – глауберова соль (в производстве соды,
стекла)
2CaSO4 хH2O – алебастр (лепка, шины при переломах)
 MgSO4 х7H2O – (горькая соль) в медицине слабительное.
CuSO4х 5H2O – для борьбы с вредителями сельского
хозяйства.
FeSO4 х7H2O – для очистки воды,
консервирования (предохранение древесины от гниения)
BaSO4 – медицине рентгеноконтрастное вещество
 ZnSO4х 7H2O – цинковый купорос – протрава при крашении
тканей.
Биогенная роль.
Кислород – самый распространенный и самый
активный и химически подвижный элемент земной коры. Кислород входит в состав
свыше 1200 минералов. Господствуют среди них соли кислородных кислот и оксиды.
Кислород образует соединения со всеми химическими элементами (кроме благородных
газов) и с большинством из них реагирует непосредственно.
ОН-- составная часть  воды – составляет 70% живого
вещества.
Кислород  входит        практически        во      все    жизненно
  важные  молекулы. Исключительно велика его роль в процессах фотосинтеза.
Выделяясь при фотосинтезе, он поступает в атмосферу.
С содержанием кислорода в воздухе, воде и почве связаны
многие жизненные процессы. Например «горная болезнь» вызывается недостатком
кислорода в высокогорных условиях.
Из рыб наименее требователен к содержанию
кислорода карась, который спокойно живѐт в заросших прудах, где почти
весь кислород расходуется на окисление органических веществ. В то же время карп
очень требователен в этом отношении. Ещѐ больше кислорода  требуют форель
и другиевиды рыб горных рек и водоѐмов.
Ежегодно  в мире сжигается 7-8 млрд. т.
органического топлива, на что расходуется около 10-12 млрд.т. свободного
кислорода  атмосферы. Только один реактивный лайнер при перелете из Америки в
Европу за 8 часов расходует 70-75т. кислорода. Примерно такое количество
кислорода могут произвести за тоже время 2550 тыс. га леса. Но советский
географ Давитал подсчитал, что даже при 5% ежегодного прироста сжигаемого
топлива уже примерно  через 150-180 лет содержание кислорода в атмосфере может
снизиться до критического для человека предела.
Уменьшение парциального давления на 1/3
вызывает кислородное голодание, а на 2/3 – смертельный исход.
Сера – важнейший биофильный элемент,
активно захватывается живым веществом, входит в состав белков и других
соединений. Сера – относительно распространенный химический элемент. Содержание
в земной коре равен 5·10-2 %. В различных количествах сера входит в состав всех
растительных и животных организмов. Особенно еѐ много в белках. Еѐ
можно назвать «связывающим веществом» белка, поскольку главной функцией серы
является обеспечение полипептидных связей  в молекуле белка. Сульфидная сера
содержится в крови многих позвоночных животных. Она – важный компонент многих
биологически активных веществ (например, витаминов), гормонов инсулина и
катализатора глютатиона. В животных организмах сера обнаружена в нервных
тканях, в хрящах и костях, в желчи. Животные усваивают этот элемент в основном
в виде аминокислот, но всасываться  из пищеварительного тракта могут и неорганические
соединения (сульфаты, сероводород и т. д. )
Все органические соединения серы –
суфамидные препараты: сульфидин, сульфазол, сульгин, сульфодимизин, стрептоцид
и др. подавляют активность многочисленных микробов. Многие антибиотики также
содержат в своѐм составе серу.
SO2 и H2SO3 обесцвечивают многие красители,
образуя бесцветные соединения, которые могут снова разлагается при нагревании
или на свету, в результате чего окраска восстанавливается. Следовательно,
белящее действие их отличается от белящего действия хлора. Обычно SO2 белят
шерсть, шѐлк, солому. SO2 убивает многие микроорганизмы. Поэтому для
уничтожения плесневых грибков им окуривают сырые подвалы, погреба, винные бочки
и др. Используют при перевозке и хранении фруктов и ягод.
Ca(HSO3)2
– сульфитный щелок – обрабатывают древесину и бумажную массу.
Серный цвет – коллоиднодисперсная сера –
используется как инсектицид и фунгицид.
Важнейшее для сельского хозяйства
соединение H2SO4   в огромных количествах расходуется для производства
фосфорных удобрений.
Серу используют в медицине, сельском
хозяйстве, как в свободном, так и связанном виде. Молотую серу используют для
опыливания растений против вредителей. SO2 окуривают зернохранилища. Растения
усваивают еѐ из растворимых в воде сульфатов. В ветеринарии серные мази
используют  для лечения кожных заболеваний. Идѐт на изготовление спичек.

В производстве резины серу (или еѐ
соединения) используют для вулканизации каучука, т. е. поперечного «сшивания»
его макромолекул. При введении в каучук максимального количества серы  в
результате вулканизации получается эбонит -  жѐсткий материал, обладающий
электроизоляционными свойствами. Сера используется при изготовления
чѐрного пороха, сероуглерода, H2SO4.
Селен используют для изготовления
выпрямителей и фотоэлементов. Многие селениды и теллуриды применяют как
полупроводники. Добавка селена к стеклу и эмали окрашивает их в красный цвет.

file_name: Общая характеристика элементов VI-A группы..pdf

alt: Общая характеристика элементов

alt: О2 + N2 эл. разряд 2

alt: SO2 + C → S + CO2↑ SO2 + 2CO →

alt: Сульфиты диспропорционируют 4K2SO3 →

alt: SO3 + CaO → CaSO4 SO3 + NaOHP →


extracted_text:
Контрольная работа № 2
Правильные
многоугольники
Вариант
1

file_name: Контрольная работа № 2.docx

title: Контрольная работа


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от болевого приема ущемление бицепса.

 1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от болевого приема ущемление бицепса.- 40 минут.
4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от болевого приема ущемление бицепса.-10минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от болевого приема ущемление бицепса.

Основное
положение :
Противник
нападает с левой стороны. Подведя левую руку под одноименную руку, противник подтянул
атакуемую руку к себе, перенес левую ногу через одноименную руку и, скрещивая ноги
на вашей руке, пытается провести болевой прием ущемление бицепса.

Способы
защиты :
При
попытке соперника перевернуть вас на спину повернитесь быстрее в этом же направлении
и подведите правую руку под разноименную ногу противника. Отталкивая ногу соперника
от себя, повалите противника на спину и, поворачиваясь на живот, встаньте в стойку.

Детали
:
Один
из способов защититься от болевого приема в создавшейся ситуации не дать противнику
перенести свою правую ногу через вашу голову. Для этого поднимите правую руку вверх
и остановите ногу противника.
Одновременно
повернитесь ногами вправо и, отталкиваясь от ковра, продвиньтесь головой между ногами
противника на его живот.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от болевого приема ущемление бицепса.
Построение группы. Подведение итогов урока.

file_name: 279. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от болевого приема ущемление бицепса".


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования
«Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Таврический колледж
(структурное подразделение)

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора по учебной работе
______________________
О. С. Горащук
«_____»
___________________2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.05.У Информатика

Специальности 38.02.06 Финансы

2023 г.

Рабочая программа
учебного предмета разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, с учётом изменений,
утвержденных приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12
августа 2022 г. № 732), включая совокупность требований, обязательных при
реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности
38.02.06 Финансы.

Разработчики:
·
Муртазаев Муртаза
Дилявер-оглу, преподаватель Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» (структурное
подразделение).
·
Курамов Никита
Андреевич, преподаватель
Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» (структурное
подразделение).

Рассмотрено и утверждено на заседании Методической
комиссии общеобразовательных дисциплин

от
«_____» ______________202___ г.                                     протокол №
__

Председатель
__________А. И. Жукова

Рабочая программа
учебного предмета актуализирована согласно приказу ректора ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И. Вернадского» №1031 от 15.12.2020 г.

1. паспорт
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
ОУП.05. У Информатика

1.1.
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования специальности 38.02.06
Финансы.
1.2.
Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина «Информатика» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
1.3.
Цели и задачи учебного предмета:
Цели:
-
формирование у обучающихся
представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и работы в Интернете;
-
формирование у обучающихся умений
осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
-
формирование у обучающихся умений применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
-
развитие у обучающихся
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
-
приобретение обучающимися опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной, деятельности;
-
приобретение обучающимися знаний
этических аспектов информационной деятельности и информационных коммуникаций в
глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и
использование информационных систем, распространение и использование
информации;
-
владение информационной культурой,
способностью анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных
коммуникаций.
Задачи:
-
сформировать у обучающихся
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования;
-
сформировать у обучающихся
способности решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием
информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающие его
конкурентоспособность на рынке труда;
-
сформировать у обучающихся общей
информационной компетентности, готовности к комплексному использованию
инструментов информационной деятельности и обеспечить обучающимся связь с
другими образовательными областями;
-
сформировать у обучающихся умений
самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ, а
также дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты,
цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами обработки
и предоставления информации.
1.4.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностные результаты
обучающихся:
-
чувство гордости и уважения к
истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии
информационных технологий;
-
осознание своего места в
информационном обществе;
-
готовность и способность к
самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
-
умение использовать достижения
современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для
себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники
информации;
-
умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с
использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных
ресурсов;
-
умение выбирать грамотное
поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных
технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
-
готовность к продолжению
образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности
на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;

Метапредметные результаты
обучающихся:
-
умение определять цели, составлять
планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
-
использование различных видов
познавательной деятельности для решения информационных задач, применение
основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
-
использование различных
информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-
использование различных источников
информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из
сети Интернет;
-
умение анализировать и
представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в
различных видах;
-
умение использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
-
умение публично представлять
результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных
и коммуникационных технологий;

Предметные результаты
обучающихся:
-   владение представлениями о роли информации и связанных
с ней процессов в природе, технике и обществе; владение методами поиска
информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную
из сети Интернет;
-   понимание основных принципов устройства и
функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций
развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
-   наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
-   понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами
и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет;
-   понимание основных принципов дискретизации различных
видов информации; умение определять информационный объем текстовых, графических
и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
-   умение определять среднюю скорость передачи данных,
оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема
данных и характеристик канала связи;
-   умение строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений; использовать простейшие коды, которые
позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
-   владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах
счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество
путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
-   владение универсальным языком программирования
высокого уровня, представлениями о базовых типах данных и структурах данных;
умение использовать основные управляющие конструкции; умение осуществлять
анализ предложенной программы: определять результаты работы программы при
заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно
получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к
ошибке в работе программы; формулировать предложения по улучшению программного
кода;
-   умение разрабатывать и реализовывать в виде программ
базовые алгоритмы; умение использовать в программах данные различных типов с
учетом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении
задач структуры данных; применять стандартные и собственные подпрограммы для
обработки числовых данных и символьных строк; использовать при разработке
программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности
инструментальных средств среды разработки;
-   умение создавать структурированные текстовые документы
и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные)
базы данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных;
-   умение использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять
анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность
модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное
информационное пространство с использованием различных средств цифровых
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг,
цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие
представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного
предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

156

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

130

из них:

лекционные занятия

54

практические занятия

22

лабораторные занятия

52

Самостоятельная работа (всего)
Подготовка выступлений по заданным темам, докладов,
  рефератов, эссе, презентаций и др.

22

Итоговая аттестация в
  форме экзамена

.2.
Тематический план и содержание учебного предмета

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия и самостоятельная работа

Объём часов

Применение
  современных образовательных технологий

1

2

3

4

Раздел 1. Информация, информационные процессы и
  информационная деятельность человека

31

1.1. Основные этапы развития информационного общества.
  Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.

Лекционное занятие № 1. Роль информационной
  деятельности в современном обществе. Основные этапы развития информационного
  общества, технических средств и информационных ресурсов
Техника безопасности в кабинете информатики.

2

Интерактивная
  лекция

1.2. Правовые нормы, относящиеся к информации,
  правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.

Лекционное занятие № 2. Правонарушения в
  информационной сфере, меры их предупреждения. Правовые основы использования
  компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет.

1.3. Подходы к понятию и измерению информации.
  Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного
  (цифрового) представления информации. Представление информации в позиционных
  системах счисления.

Лекционное занятие № 3. Понятия «информация» и
  «информатика», свойства информации, типы и формы представления.
  Информационные процессы. Кодирование информации.
Практическое занятие № 1-2. «Кодирование и декодирование информации».

2

Лекционное занятие № 4. Подходы к измерению
  информации. Единицы измерения информации. Универсальность дискретного
  (цифрового) представления информации.
Практическое занятие № 3. «Измерение
  количества информации: текстовой, графической, звуковой».

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 5.
  Представление о различных системах счисления. Правила
  перевода чисел в позиционных системах счисления.
Практическое занятие № 4. «Представление
  информации в позиционных системах счисления».

2

Разноуровневое
  обучение

Лекционное занятие № 6. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Практическое занятие № 5. «Арифметические
  операции над числами в различных системах счислениях»

2

1.4. Логические основы компьютера. Элементы математической
  логики. Функции НЕ, И, ИЛИ. Логические выражения и таблицы истинности.

Лекционное занятие № 7. Логические основы работы компьютера. Элементарные
  логические операции.
Практическое занятие № 6-7. «Тождественные
  преобразования над высказываниями».

4

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 8. Определение и
  заполнение таблиц истинности. Способы записи логических выражений. Построение
  логических схем.
Практическое занятие № 8-9. «Решение
  логических задач, построение логических схем».

2

1.5. Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Лекционное занятие № 9. Аппаратное обеспечение компьютера, основные
  элементы системного блока, их назначение и расположение.
Практическое занятие № 10. «Комплектации
  компьютерного рабочего места для различных направлений профессиональной
  деятельности»

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное
  занятие № 10. Виды программного обеспечения компьютеров.
  Операционная система.
Практическое занятие № 11. «Операционная
  система. Графический интерфейс. Подключение внешних устройств к компьютеру»

2

1.6. Основные информационные процессы и их реализация с
  помощью компьютеров: хранение, поиск, обработка и передача информации.

Лекционное занятие № 11. Файловая система.
  Проводник. Файл. Папка. Носители информации.
Практическое занятие № 12. «Поиск
  файлов и папок. Поиск по маске».

2

Лекционное занятие № 12. Основные операции с
  файлами и папками: создание, выделение, переименование, удаление, определение
  размера.
Лабораторное занятие № 1. «Создание,
  выделение, переименование, удаление, определение размера».

2

Лекционное занятие № 13. Основные операции с
  файлами и папками: копирование и перемещение файлов и папок. Создание
  ярлыков. Атрибуты файла.
Лабораторное занятие № 2. «Копирование,
  перемещение, создание ярлыков, атрибуты».

2

Лекционное занятие № 14. Архив информации.
  Создание архива данных. Извлечение данных из архива.
Лабораторное занятие № 3. «Создание
  архива. Извлечение информации из архива»

2

Интерактивная
  лекция

1.7. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.

Лекционное занятие № 15. Компьютерное рабочее место
Практическое занятие № 13. «Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему
  месту».

2

Раздел 2. Информационное моделирование

26

2.1. Модели и моделирование. Этапы моделирования. Списки,
  графы, деревья. Математические модели в профессиональной области.

Лекционное
  занятие № 16. Представление о компьютерных моделях. Виды моделей.
  Основные этапы компьютерного моделирования. Структура информации. Списки,
  графы, деревья.
Практическое
  занятие № 14-15. «Алгоритмы моделирования кратчайших путей между
  вершинами».

4

2.2. Понятие алгоритма и основные алгоритмические
  структуры.

Лекционное
  занятие № 17. Понятие алгоритма. Способы записи алгоритма.
  Основные алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке
  программирования.
Лекционное
  занятие № 18. Типы данных в языке программирования.
  Математические операции с целыми и вещественными числами.

2

Интерактивная
  лекция

Практическое
  занятие № 16-17. «Способы записи алгоритмов».
Практическое
  занятие № 18-19. «Математические операции с целыми и
  вещественными числами».

4

2.3. Анализ алгоритмов в профессиональной области.

Лекционное занятие № 19. Синтаксис
  условного оператора.
Лабораторное
  занятие № 4-5. «Реализация алгоритма ветвления».

3

Лекционное
  занятие № 20. Синтаксис цикла с параметром.
Лабораторное
  занятие № 6-7. «Реализация циклического алгоритма».

3

Обучение в
  сотрудничестве

Лекционное
  занятие № 21. Синтаксис цикла с условием.
Лабораторное
  занятие № 8-9. «Реализация циклического алгоритма».

3

Лекционное
  занятие № 22. Структурированные
  типы данных. Массивы.
Лабораторное
  занятие № 10. «Задачи поиска элемента с заданными свойствами».

2

Лекционное
  занятие № 23. Анализ типовых алгоритмов обработки числовых и
  символьных последовательностей.
Лабораторное
  занятие № 11. «Реализация алгоритмов на обработку числовых и
  символьных последовательностей».

2

Разноуровневое
  обучение

Лекционное
  занятие № 24. Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы.
Лабораторное
  занятие № 12. «Реализация алгоритмов с подпрограммами».

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Проект
  «Построение графиков математических функций средствами языка программирования».

2

Раздел 3. Использование программных систем и сервисов,
  преобразование информационных объектов

63

3.1. Обработка информации в текстовых процессорах.
  Технологии создания структурированных текстовых документов.

Лекционное занятие № 25. Текстовый процессор:
  назначение, набор и редактирование текста, форматирование шрифта и абзаца.
Лабораторное занятие № 13. «Набор и
  редактирование текста»

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 26. Текстовый процессор:
  форматирование шрифта и абзаца.
Лабораторное занятие № 14. «Форматирование
  шрифта и абзаца».

2

Лекционное занятие № 27. Текстовый процессор:
  виды списков, табуляция, буквица, колонки, сноски.
Лабораторное занятие № 15. «Списки. Табуляция.
  Буквица. Колонки. Сноски».

2

Лекционное занятие № 28. Текстовый процессор:
  Колонтитулы. Нумерация страниц. Создание автоматического оглавления.
Лабораторное занятие № 16. «Нумерация и
  колонтитулы. Создание оглавления»

2

Лекционное занятие № 29. Текстовый процессор:
  работа с таблицами.
Лабораторное занятие № 17. «Создание и
  оформление таблиц».

2

Лекционное занятие № 30. Текстовый процессор: работа
  с данными в таблице.
Лабораторное занятие № 18. «Использование
  сортировки и формул в таблицах».

2

Лекционное занятие № 31. Текстовый процессор: вставка
  в текст математических формул и символов.
Лабораторное занятие № 19. «Вставка в текст
  математических формул и символов».

2

Лекционное занятие № 32. Текстовый процессор: совместная
  работа над документом. Шаблоны. Макросы.
Лабораторное занятие № 20. «Создание и
  использование шаблонов и макросов».

2

Лекционное занятие № 33. Текстовый процессор:
  структура документа. Гипертекстовые документы.
Лабораторное занятие № 21. «Создание
  гипертекстовых документов».

2

Обучение в сотрудничестве

Лекционное занятие № 34. Текстовый процессор: электронные
  формы.
Лабораторное занятие № 22. «Создание
  электронных форм».

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Подготовить компьютерную публикацию на предложенные темы:
  «История Google», «Интересные факты из истории IТ»,
  «Криптовалюта: история происхождения и развитие», «Компьютеры: как всё
  начиналось?», «История создания и развития ноутбуков».

4

3.2. Технологии обработки информации в электронных
  таблицах. Формулы и функции в электронных таблицах. Визуализация данных в
  электронных таблицах. Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач
  из профессиональной области).

Лекционное занятие № 35.
Электронные таблицы. Основные понятия. Ввод
  данных, типы данных. Формат чисел, формат ячеек. Прогрессии.
Лабораторное занятие № 23.
  «Оформление таблиц. Подготовка таблицы/листа/
книги к печати».

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 36.
  Электронные таблицы. Условное форматирование. Вставка примечаний.
Лабораторное занятие № 24. «Условное
  форматирование ячеек».

2

Лекционное занятие № 37. Правила построения
  формул. Относительная адресация. Абсолютная адресация. Трехмерные ссылки.
Лабораторное занятие № 25. «Использование
  формул: относительная и абсолютная адресация»

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 38. Обзор функций: статистические,
  математические, логические, дата и время.
Лабораторное занятие № 26. «Трехмерные ссылки.
  Консолидация данных

2

Исследовательский
  метод обучения

Лабораторное занятие № 27-28. «Вычисления
  с использованием формул и статистических/математических функций».
Лабораторное занятие № 29-30. «Вычисления
  с использованием формул и логических функций».

4

Обучение в
  сотрудничестве

Лабораторное занятие № 31-32. «Вычисления
  с использованием формул и функций категории дата и время».
Лекционное занятие № 39. Визуализация данных в
  электронных таблицах. Сортировка, фильтр. Анализ данных в электронных
  таблицах. Сводные таблицы.

3

Лабораторное занятие № 33-34. «Построение
  графиков и диаграмм».
Лабораторное занятие № 35. «Сортировка
  и фильтрация данных».

3

Лабораторное занятие № 36 «Анализ
  данных. Сводные таблицы. Функция поиска и извлечения данных ВПР».
Лабораторное занятие № 37. «Закрепление
  области, проверка данных, защита листа и рабочей книги»

2

Разноуровневое
  обучение

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Подготовить
  доклад с примерами вычислений на предложенные темы: «Системы статистического
  учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические
  исследования)», «Средства графического представления статистических данных
  (деловая графика)», «Представление результатов выполнения расчетных задач
  средствами деловой графики».

4

3.3. Представление об организации
  баз данных и системах управления ими. Базы данных как модель предметной
  области.

Лекционное занятие № 40. Понятие базы данных.
  Основные объекты: поле, запись, типы отношений, схема данных, ключевое поле.
Лабораторное занятие № 38. «Создание базы
  данных и заполнение полей базы данных».

2

Интерактивная
  лекция

Лабораторное занятие № 39. «Создание форм в
  базе данных».
Лабораторное занятие № 40. «Создание запросов
  в базе данных. Сортировка и фильтрация данных. Формирование запросов для
  выполнения учебных заданий».

2

Обучение в
  сотрудничестве

Лекционное занятие № 41. База данных, основные
  принципы создания отчета.
Лабораторное занятие № 41. «Создание отчетов в
  базе данных».

2

3.4. Компьютерная графика и мультимедиа. Представление
  профессиональной информации в виде презентаций.

Лекционное занятие № 42-43. Создание презентаций. Макет, дизайн и анимация
  слайда. Презентационное оборудование.
Лабораторное занятие № 42. «Подготовка
  материала для презентации. Расстановка акцентов. Цели и задачи презентации».

3

Интерактивная
  лекция

Лабораторное занятие № 43.
  «Создание презентации с гиперссылками и управляющими кнопками».
Лабораторное занятие № 44. «Создание
  демонстрации с настройкой действия по наведении и по щелчку мыши».

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Подготовить презентацию на тему «Моя специальность».

4

Раздел 4. Телекоммуникационные технологии

30

4.1. Компьютерные сети: локальные и глобальные сети,
  топология сетей, сетевое хранение данных и цифрового контента.

Лекционное занятие № 44. Компьютерные сети, их
  классификация. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть Интернет.
Практическое занятие № 20. «Подключение
  компьютера к сети. Организация работы пользователей в локальных компьютерных
  сетях»

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 45.
  Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища данных.
Практическое занятие № 21. «Работа с
  облачными хранилищами».

2

Лекционное занятие № 46. Информационная
  безопасность. Защита информации. Антивирусные программы.
Практическое занятие № 22. «Защита
  информации, антивирусная защита»

2

Интерактивная
  лекция

4.2. Представления о технических и
  программных средствах телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии,
  способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.

Лекционное занятие № 47. Представления о
  технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Протоколы
  передачи информации.
Лабораторное занятие № 45. «Работа с
  web-страницами».

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 48.
  Поиск информации. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации.
  Комбинации условия поиска.
Лабораторное занятие № 46. «Поисковые системы.
  Поиск информации»

2

Лекционное занятие № 49.
Электронная почта. Создание ящика и его настройка на почтовом сервисе.
Лабораторное занятие № 47. «Создание ящика
  электронной почты и формирование адресной книги».

2

Лекционное занятие № 50. Методы создания и
  сопровождения сайта. Основы языка HTML: тэги форматирования текста и абзаца,
  гиперссылки, заголовки, списки, графика, таблицы.
Лабораторное занятие № 48. «Создание
  простейших web-страниц, связанных гиперссылками».

2

Интерактивная
  лекция

Лекционное занятие № 51. Web-страницы, добавление заголовков их виды.
Лабораторное занятие № 49. «Добавление
  различных видов заголовков и списков на web-страницы».

2

Лабораторное занятие № 50. «Добавление графики
  на web-страницы».
Лабораторное занятие № 51. «Добавление таблиц
  на web-страницы».

2

Разноуровневое
  обучение

Лекционное занятие № 52. Google-формы:
  создание, возможности.
Лабораторное занятие № 52. «Google-формы.
  Создание опросов для проектной деятельности и обработка их результатов».

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Сделать простейший сайт-визитку, рассказывающий про место
  учёбы и специальность.

4

4.3. Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях.

Лекционное занятие № 53. Возможности сетевого
  программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
  глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат,
  видеоконференция, интернет-телефония.
Лекционное занятие № 54. Системы
  дистанционного обучения и тестирования, сетевых конференций и форумов и пр.

2

Обучение в
  сотрудничестве

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Подготовить сообщение-доклад на предложенные темы: «Видеоконференция, интернет-телефония», «Мобильные информационные технологии», «История
  развития беспроводных технологий», «Оптоволоконные технологии и сферы их
  применения».
Написать реферат на предложенные
  темы: «Системы искусственного интеллекта», «Технология и средства защиты информации в глобальных и локальных
  компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа»,
  «Виртуальные голосовые помощники», «Что такое облачные технологии и зачем они
  нужны».

4

Консультации

2

Дифференцированный зачет

1

Экзамен

2

Всего

156

Итоговая аттестация в
  форме экзамена

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований и других видов учебной работы.
Текущий контроль и промежуточная
аттестация осуществляется в соответствии с Порядком организации и проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
колледжах
ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского».
Материалы, используемые для контроля
результатов освоения по предмету, приводятся в Фонде оценочных средств по
предмету.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1. Учебно-методическое
обеспечение

Основная учебная литература:
1.
Практикум по информатике: учебное
пособие / Н. М. Андреева, Н. Н. Василюк,
Н. И. Пак, Е. К. Хеннер. — 2-е изд., стер. — Санкт‑Петербург:
Издательство «Лань», 2019. — 248 с. — ISBN 978‑5‑8114‑2961‑5. —
Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/111203
2.
Орлова И. В. Информатика.
Практические задания: учебное пособие. — Санкт-Петербург: Издательство «Лань»,
2019. — 140 с. — ISBN 978‑5‑8114‑3608‑8. —
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/113400
3.
Зубова Е. Д. Информатика и
ИКТ: учебное пособие для СПО. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Издательство
«Лань», 2021. — 180 с. — ISBN 978-5-8114-7330-4. — Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/158945

Дополнительная учебная литература:
1.
Основы современной информатики:
учебное пособие для СПО / Ю. И. Кудинов, Ф. Ф. Пащенко. —
Санкт-Петербург: Издательство «Лань», 2020. — 256 с. — ISBN
978-5-8114-5885-1. —Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/146635
2.
Практикум по основам современной
информатики: учебное пособие для СПО / Ю. И. Кудинов, Ф. Ф. Пащенко, А. Ю.
Келина. — Санкт Петербург: Издательство «Лань», 2020. — 352 с. —
ISBN 978‑5‑8114‑5893‑6. —Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/146636
3.      Мойзес О. Е. Информатика.
Углубленный курс: учеб. пособие для СПО /
О. Е. Мойзес, Е. А. Кузьменко.  — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 164 с. — (Серия: Профессиональное
образование).
4.
Нестеров С. А. Информационная безопасность: учебник
и практикум для СПО / С. А. Нестеров. — М.: Издательство
Юрайт, 2019. — 321 с. — (Серия: Профессиональное образование).
5.
Советов Б. Я.
Базы данных: учебник для СПО / Б. Я. Советов,
В. В. Цехановский, В. Д. Чертовской — 3-е изд., перераб. и
доп.  — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 420 с. — (Серия:
Профессиональное образование).
6.
Стружкин Н. П. Базы данных: проектирование.
Практикум: учеб. пособие для СПО / Н. П. Стружкин,
В. В. Годин. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 291 с. —
(Серия: Профессиональное образование).

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
2.
www.school-collection.edu.ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3.
www.intuit.ru/studies/courses
(Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
4.
www.megabook.ru (Универсальная
энциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и
«Техника / Компьютеры и Интернет»).
5.
www.digital-edu.ru (Справочник
образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
6.
www.window.edu.ru (Единое окно
доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
7.
www.freeschool.altlinux.ru/ (портал Свободного
программного обеспечения).

4.2.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация
рабочей программы предмета требует наличия учебного кабинета информатики или
информационно-коммуникационных технологий.

Лаборатория
Информационных технологий (ауд. № 5. 6).
Специализированная мебель:
столы
ученические – 15 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья –
31 шт., шкаф книжный – 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная – 1 шт., проектор –
1 шт., экран – 1 шт., ПК – 15 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox.
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: стенды.

Лаборатория
Программирования (ауд. № 5.5).
Специализированная мебель:
столы
ученические – 16 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья –
33 шт., шкаф книжный – 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная – 1 шт., проектор –
1 шт., экран – 1 шт., ПК – 16 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox.
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: стенды.

Лаборатория
Компьютерных сетей и телекоммуникаций (ауд. № 5.1).
Специализированная мебель:
столы
ученические - 15 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья –
31 шт., шкаф книжный – 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная – 1 шт., проектор –
1 шт., экран – 1 шт., ПК – 12 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox.
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: раздаточный
материал.

Лаборатория
Интернет-технологий (ауд. № 5.2).
Специализированная мебель:
столы ученические –
15 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья – 31 шт., шкаф
книжный - 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная - 1 шт., проектор - 1 шт., экран
- 1 шт., ПК – 14 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox.
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: раздаточный
материал.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП Финансы.docx

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

alt: - умение определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик канала связи; - умение строить неравномерные коды,…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Логические основы компьютера

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: ПК – 16 шт. Программное обеспечение:

title: Рабочая программа. ОУП.05.У Информатика. Специальности 38.02.06 Финансы