extracted_text:
ФОНОГРАММА 1. Выход ведущих.

Ведущий 1: Сегодня в школе праздник.
Веселый, грустный праздник,
А в окна загляделась густая синева.
Повсюду столько шума,
И столько толков разных,
Что даже закружилась немного голова.
Нарядные девчонки, нарядные мальчишки,
То громко захохочут, то смолкнут вдруг опять.
И как-то необычно, и радостно и грустно,
В нарядном этом зале сидеть вам и стоять.

Ведущий 2: Здравствуйте дорогие друзья, гости! Мы рады приветствовать
Вас на Празднике Последнего Звонка! (аплодисменты)

Ведущий 1: Давайте все вместе поприветствуем виновников сегодняшнего
торжества!

Встречайте, 11 класс и их классный
руководитель Бурындина Лидия Ивановна

Выпускники входят в зал, занимают свои места.

Ведущий 1:
Родной мой край, моя земля!
Родимые просторы!
У нас и реки и поля,
Моря, леса и горы!

Родной мой край, как ты велик!
С границы до границы
И скорый поезд напрямик
В неделю не домчится.

Ведущий 2:
Народы – как одна семья.
Хотя язык их разный.
Все – дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.

И Родина у всех одна!
Привет тебе и слава!
Непобедимая страна!
Казахская держава!

ФОНОГРАММА 2. Гимн

ФОНОГРАММА 3. ТЕМА - Полёт на воздушном шаре.

Ведущий 1:
Небо! Огромное, безбрежное небо!
Оно словно «пятый океан» распростёртый над миром.
Подняться над землёй, плыть, рассекая прозрачный, чистый воздух на огромном
воздушном шаре… Вот настоящая мечта!

И в свой первый полёт выпускников отправляет исполняющий обязанности директора
школы Сергеев Александр Владимирович

Ведущий 1: Вас пришли
поздравить ученики школы искусств «Форте»

ФОНОГРАММА 4. Танец

Ведущий 2: Сейчас корзина вашего воздушного шара крепко стоит на земле,
но очень скоро, мы наполним этот шар теплом наших сердец, и вы получите
возможность бороздить небеса взрослой жизни.

Быть может, именно вы явите миру целую планету воздушных шаров.

Ведущий 1: Дорогие выпускники, а вот вам и подарок (выносят на сцену
коробку)

В этой коробке лежит то, без чего полёт на воздушном шаре невозможен!

Это груз для регулирования подъемной способности нашего воздушного шара.

Ведущий 2: Действительно, ваш полёт невозможен без этих мешочков. В них
гости нашего праздника сложили всё самое необходимое: тёплые воспоминания о
школе, друзьях, учителях.

Но давайте обо всём по порядку. Первые гости уже ждут своего выхода.
Встречайте!

ФОНОГРАММА 5. Выход  третьеклассников.

1. Здравствуйте выпускники! Мы узнали, что сегодня вы отправляетесь в полёт на
воздушном шаре.

2. Поэтому мы решили подарить вам в дорогу …

3. …самые тёплые, самые чистые, самые родные…

ВМЕСТЕ: Детские воспоминания!

4. Что такое детство? Вы уже и не помните!

5. Слушайте и запоминайте!

6. Детство – это когда накидываешь на стол одеяло - и это твой шалаш, в котором
ты прячешься от привидений и взрослых...

7. Детство - это когда тебя наказали, и ты стоишь
в углу, а все на улице бегают..

8. Детство это когда всем искренне говоришь кто
ты на самом деле: пират, терминатор, принцесса…  Но тебе не верят…

9. Детство – это когда соседский мальчик твой муж, а кукла ваша дочка.

10. Детство – это когда варежки на резинке.

11. Детство – это когда сникерс у тебя на лице, на шортах, на пальцах... на
столе, на шторе, и на кошке Мурке.

12. Детство – это когда перестаешь донашивать
вещи старшего брата, их донашивает отец .

13. Детство - это когда ждёшь, ждёшь, ждёшь
нового года… А в половине двенадцатого ночи засыпаешь...

14. Детство - это когда мир кажется огромным,
полным опасностей и приключений!

15. Пусть всегда вместе с вами будут ваши…

ВМЕСТЕ: Детские воспоминания!

Крепят мешочек «ДЕТСКИЕ ВОСПИМИНАНИЯ» к корзине воздушного шара.

ФОНОГРАММА 6. Песня «Божья коровка»

Ведущий 1: А
сейчас я приглашаю сюда молодых учеников школы -  тех, кого вы девять месяцев
назад привели в первый класс.

ФОНОГРАММА 6. Выход 1 кл

ПЕРВОКЛАССНИКИ
Мы – особые мальчишки:
Ваши младшие братишки!

Мы особые девчонки:
Ваши младшие сестрёнки!

Мы лишь недавно пришли в нашу школу,
Где вы учились 11 лет.
Примите же от нас, дорогие ребята,
Наш сердечный привет.

Сколько в школе вы узнали,
Сколько книжек прочитали!
Нам по вашему пути
Много лет ещё идти.

На линейку к вам пришли мы,
Чтобы вас приободрить.
Старшеклассников родных
В путь дорогу проводить.

Ростом были метр с шапкой,
Когда пришли вы в 1 класс.
Теперь вы стали выше папы,
И голос ваш зовётся бас.

И желудок был тогда,
Словно у котёнка,
А теперь вам только дай,
Съедите и телёнка.

Кто видел в 1 классе вас,
Узнает всех едва ли;
У парней – мускулатура,
У девчонок талия.

Вы повзрослели, спору нет,
Всё в жизни понимаете
И объяснение в любви
Уже, наверно, знаете.

По школьным часам
Вы уже старички –
Последний окончили класс.
А мы в школьной жизни
Ещё новички,
Но скоро догоним и вас.

И словно заодно с зелёным маем
Хотим слова хорошие найти.
Всего-всего вам в жизни мы желаем
И говорим – счастливого пути!

Мы желаем вам счастья, успехов, удачи,
Чтобы вам никогда не терять высоты!
И от всех первачков пожелаем в придачу,
Чтоб исполнились светлые ваши мечты!
Крепят мешочек «Пожелания первоклассников» к
корзине воздушного шара.

Ведущий 1: Как быстро летит время. Кажется совсем недавно
вы такими несмелыми, робкими мальчиками и девочками пришли в школу. Всё вокруг
было новым: первый школьный урок, первые школьные друзья, первые учителя.

Навсегда в памяти останется у нас,
Как пришли мы в первый класс,
Как взяли нас вы под свою опеку,
Родным нам стали человеком!
Наша первая учительница,
Наша наставница, руководительница!
Первой навсегда останетесь для нас,
И никогда мы не забудем вас.

Приглашаем учителя начальных классов Наталью Петровну

ФОНОГРАММА 7. Выход первого  учителя.

УЧИТЕЛЯ говорят слова выпускникам, после чего прикрепляют мешочек «ПЕРВЫЕ
ШКОЛЬНЫЕ ОТКРЫТИЯ» к корзине воздушного шара.

ФОНОГРАММА 7. Выпускники вручают цветы первому учителю.

Ведущий 1: Дорогие выпускники! Сегодня по традиции принимает эстафету
старшинства и желает вам, чтобы частица вашего «ШКОЛЬНОГО БРАТСТВА»
путешествовала по взрослой жизни вместе с вами ученики 10 класса.

На сцену выходит 10 класс.

1. Последний звонок очень важен
И он вам не просто так дан.
Мир взрослый он ведь не страшен,
Он брошен к вашим ногам.

Но вам за каждый поступок
Теперь нести свой ответ.
И помните, мир — он хрупок,
Он из неудач и побед.

Желаю вам верить в чудо
И становиться сильней.
Хранить холодный рассудок,
Быть верными цели своей.

Забыть про лень и учиться
Чтоб становиться умней.
Родителям — вами гордиться,
Вам — делать их жизнь светлей.

2. За спиной остался день вчерашний
И спешить не нужно на урок.
День сегодня значимый, прекрасный
Прозвенит последний ваш звонок.

На глазах не званные слезинки
И слышны хорошие слова.
Светлые, веселые улыбки,
Пожелания счастья и добра.

Нынче детство с вами расстается,
Разлетитесь птицами теперь.
Но навечно в сердце остается
Школьная распахнутая дверь!

3.Последний раз звенит звонок
Для класса выпускного,
И поведет дорога вас
Вокруг пути земного!

Пусть ждет вас счастье на пути,
Удача и везенье,
И пусть не остановит вас
Досадное сомненье!

Пусть радость и любовь всегда
Везде сопровождают,
Пусть дружба школьная во всем
Вам в жизни помогает!

10 класс прикрепляет мешочек «ШКОЛЬНОЕ БРАТСТВО» к корзине воздушного шара.

ФОНОГРАММА 9. Песня. («Вместе мы с тобой»)

Ведущий 1: Вас добру и истине учила,
Хоть и строга была подчас,
Но, как мама, искренне любила
И, как мама, столько сделала для вас!

СЛОВО классному руководителю 11-ого класса Лидии Ивановне Бурындиной.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ прикрепляет мешочек «ДОБРЫЕ СОВЕТЫ» к корзине воздушного
шара.

Ведущий 2: Как быстро растут дети!... Кожаные сандалии 12 размера,
кроссовки 37-го, туфли 45-го… Белоснежная капроновая лента в тугой косичке,
пергидрольные локоны, серьги, кольца, косметика… Первые шаги, первые SMS-ки
украдкой … И всё-таки великое счастье – быть РОДИТЕЛЯМИ!

Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется родителям выпускников

На сцену выходят родители выпускников.

РОДИТЕЛИ: Дорогие наши дети!.....

Сегодня вы отправляетесь в самостоятельное путешествие по взрослой жизни. Много
разных испытаний ждёт вас впереди. Пусть наша «РОДИТЕЛЬСКАЯ ОПЕКА» хранит вас
от любых бед.

РОДИТЕЛИ прикрепляют мешочки «РОДИТЕЛЬСКАЯ ОПЕКА» к корзине воздушного шара.

ФОНОГРАММА 13. Песня (Берсенёва А., Бодина Ю.)

Ведущий 2: Посмотрите,
какие красивые у нас выпускники! Они упорно трудились, изучали точные и
гуманитарные науки, участвовали в спортивных соревнованиях, предметных
олимпиадах и творческих конкурсах… А всё ради того, чтобы носить гордое звание
«ВЫПУСКНИК – 2015»! Вам слово, выпускники!

Ведущий 1: Ну, что же, дорогие выпускники! Воздушный шар для полёта по
взрослой жизни уже готов к путешествию. Отправляются в дорогу с вами детские
воспоминания, первые школьные открытия, родительская опека, частичка школьного братства,
добрые советы классного руководителя… Свободным осталось только одно место. Что
же ещё нужно захватить с собой в дорогу? Конечно, ЖАЖДУ ЗНАНИЙ, которую все эти
годы прививали вам учителя во главе с директором нашей школы.

Александром Владимировичем, Вам слово.

Александр Владимирович прикрепляет мешочек «ЖАЖДА ЗНАНИЙ» к корзине воздушного
шара и объявляет о последнем звонке.

Ведущий 2:
Чтобы приблизить мечты воплощение,
Россыпи звезд, бесконечность дорог,
Прошлое с будущим свяжет мгновение.
Это мгновенье последний звонок.

Ведущий 1:
Сейчас торжественный и светлый миг настанет,
Ему навстречу сердце распахни.
И пусть на всей Земле светлее станет.
Звонок последний, звучи, звени!

Ведущий 2: Право дать последний звонок предоставляется выпускнику 11
класса ____________ ______________________    и ученице 1 класса
____________________________________.

Звучит последний звонок

Ведущий 1: Школьное детство, увы, не вернуть. Отправляясь в дальнюю
дорогу, оглянитесь назад… Долгие, суматошные, счастливые школьные года… Пусть
отзовутся они в вашем сердце самыми тёплыми воспоминаниями…

ФОНОГРАММА 14. Песня «Последний звонок»

Ведущий 1:
Как стая шаров разноцветных,
Ввысь детство стремглав унесется.
Но пусть оно в потоке дней
К вам в мыслях вновь и вновь вернется!!!

Ведущий 2:
И пусть все беды унесет
Наш шар воздушный  легкокрылый.
Вы отправляетесь в свой путь.
Пусть будет он счастливым!

Ведущий 2: Наш праздник
подходит к концу. Спасибо всем, кто пришёл разделить с нами радость этого дня.
Давайте пожелаем ребятам удачи на экзаменах!

Вместе: В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

Ведущий 1: А сейчас дружными аплодисментами  проводим наших выпускников на
последний школьный урок.

ФОНОГРАММА 15.

file_name: последний звонок.docx

alt: ФОНОГРАММА 1. Выход ведущих .

alt: Ведущий 2 : Посмотрите, какие красивые у нас выпускники!

title: Сценарий общешкольного мероприятия "Последний звонок"


extracted_text:
Тема:  «Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении».
Цель:
Обобщить
и систематизировать знания учащихся по теме «Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении».
Задачи:
 -
Закрепить правило сложения и вычитания чисел, полученных при измерении;
 -
Развивать логическое мышление, на основе решения примеров данного вида,
развивать            математическую речь;
-
Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование:
Интерактивная
доска, презентация к уроку, ключ для проверки д/з, индивидуальные карточки,
справочник по математике, учебник «Математика 7 класс, Т.В. Алышева, Москва,
«Просвещение», 2005г.
Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок самостоятельных работ (репродуктивного типа -
устных и письменных упражнений).
Методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные
(презентация), практические (упражнения, задача, примеры).

Ход урока
I.Орг.
момент.
Здравствуйте ребята.
1. Релаксационная пауза. (стоя)
-Сложите ваши ладони вместе, поднесите их к губам,
мысленно вложите в ладони свое добро. А теперь поделитесь своим  добром с
соседом и улыбнитесь друг другу, ведь как говорят, от улыбки станет всем
теплей.
2. Проверка готовности к уроку.
-На партах у
вас учебники, тетрадь, ручка, лист самооценки.
3. Критерии оценивания.
-на уроке вы
будете оценивать себя сами и заработанный балл выставлять в соответствующую
графу.
(рассмотреть лист самооценки)
-Сначала оцените свое настроение по 5-ти бальной
шкале, и поставьте соответствующий балл в графу «Настроение» на начало урока. В
дальнейшем работу на уроке вы будете оценивать по 2-х балльной шкале. Если
работа на данном этапе выполнена: верно - 2б., допустил ошибку – 1б., не верно
– 0б.
На уроке мы будем выполнять разные виды работ: и по
карточкам, и у доски, и в парах, и за каждый вид работ вы будете себя
оценивать. В конце урока мы подсчитаем общее количество баллов, и определим
какую оценку вы заработали за урок.
II.  Актуализация
опорных знаний.
С.
97 № 315(2) 1 гр.- 1,2 столбик

        2 гр.- 6 примеров

3 гр.- 1 столбик.
1.
Целевая установка.
-Ребята,
прочитайте пословицы и выберите из них 1, которая вам понравилась больше всего.
·
Набирайся
ума в ученье, храбрости в сраженье.
·
Без
муки нет науки.
·
Была
бы охота, заладится всякая работа.
·
Математика
– гимнастика ума.
-Скажите,
почему вы выбрали именно эту пословицу? Чем она вам понравилась? В чем ее
смысл?
А
я хотела бы обратить ваше внимание на последнюю пословицу. Математика –
гимнастика для ума потому, что она учит наблюдать, думать, делать выводы,
«приводить ум в порядок». И мы сегодня постараемся привести в порядок то, что
уже знаем, и к концу урока разложить по полочкам.
2.
Решение задачи.
-Послушайте
одну веселую задачку:

Во время каникул Федя Печкин проводил различные измерения. Догадайтесь, в каких
мерах он измерил следующие величины.
«Стоимость тетради- 3___;
продолжительность мультфильма- 20 ___;
масса кота - 4___; расстояние
между деревней и городом - 50___; высота комнаты – 3___; масса 2 мешков картошки-1__».
-Какие
вы еще знаете величины?
 Предлагаю
вспомнить соотношение мер:
1м = …см; 1кг=…г;  1р.=…к.;  1см=…мм...
III
Определение темы и цели урока.
1.
-Как вы думаете, почему я взяла
задания именно с числами, поученными при измерении величин?
-И
мы уже, что умеем делать с этими числами?

А в дальнейшем мы будем еще выполнять действия умножения и деления с такими
числами. Но это будет на следующих уроках.
А тема
сегодняшнего урока звучит: «Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении величин».
-Так
как это уже не 1 урок по данной теме, какую мы можем поставить перед собой
сегодня на уроке цель?
Определим
задачи:
-
решать примеры и задачи на + и – чисел, полученных при измерении;
-
развивать математическую речь;
-
учиться оценивать себя самостоятельно.
2.
Мотивационный блок.
Сегодня
на уроке мы будем закреплять правило сложения и вычитания чисел, полученных при
измерении.
-А
для чего нам необходимы эти знания?
-Какие
знания нам необходимы, чтобы грамотно выполнить  сложение и вычитание именованных
чисел?
Кто
не знает наизусть таблицу соотношения мер, может воспользоваться справочником
по математике.
IV
Закрепление и обобщение изученного материала.
 В
тетради число, классная работа, тема.
1.Работа
с тренажером. (даны 2 примера)
5 м.7 см. + 4
 м. 8 см.=
5
р. 7 к.- 4р. 8к.=
-Какое
действие используется в примерах?
-Как
называются числа при сложении и вычитании?
Решите
примеры.
Расскажите
алгоритм решения примеров.
Действия
с числами, полученными при  измерении.
1.
Определить, каково соотношение
крупных и мелких мер.
2.
Проверим, есть ли пропущенные
разряды.
3.
Складываем и вычитаем числа одного
наименования.
4.
Выполним действие в столбик.
5.
Заменим мелкие меры крупными.
6.
Задача.
Вася
Булкин купил ель высотой 1м 75см, а Федя Печкин – высотой 2м. На сколько см ель
Феди выше, чем ель Васи?
-О
чем говорится в задаче?
-Известно,
какой высоты ель купил Вася?
-Известно,
какой высоты купил ель Федя?
-Что
нужно узнать?
-Можем
ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Каким
действием?
Приступаем
к решению (краткая запись на слайде, решение записывают на доске).
Вывод:
-Чтобы
найти, насколько 1 число больше другого, какое действие нужно выполнить?
Кстати,
мы даже не задумываемся, что приносим вред природе, стремясь украсить дом
именно живой елкой на какие-то пару недель. А ель за 1 год вырастает всего на
15см и чтобы вырасти высотой 2м пройдет больше 13 лет.
3.
Физминутка.
Всем
знакомый Федя Печкин приготовил  физминутку. Сейчас он с нами ее проведет.
4. Работа по учебнику.
с.
99  №325(2)
400р.-
(15р.82к.+9р.59к.)- 8р.93к.=
1ученик.
-
Определяем, каково соотношение крупных и мелких  мер.(1: 100)
-Начинаем
выполнять 1 действие в скобках. Записываем 1 сл. и 2 сл., так как они даны в
учебнике.
-Находим
сумму, начиная сложение с меньших единиц измерения.
15р.82к.+9р.59к=24р.
141к. ( мелкие меры выражаем в крупные)= 25р 41к.
2ученик.
-Во
втором действии находим разность чисел:
400р.-
25р.41к.=
-В
уменьшаемом нет мелких мер, занимаем 1р.и заменяем его мелкими единицами(100к)
-Вычитание
выполняем так же, как многозначных чисел.
Действия
с числами, полученными при  измерении.
1.
Определить, каково соотношение
крупных и мелких мер.
2.
Проверим, есть ли пропущенные
разряды.
3.
Вычитаем числа одного
наименования.
4.
Выполним действие в столбик.
3ученик.
-
В третьем действии находим разность чисел:
374р.59к.-
8р.93к.=
-
В уменьшаемом копеек меньше, чем в вычитаемом, занимаем 1р. и заменяем его
мелкими единицами.
-Вычитание
выполняем так же, как многозначных чисел.
 Итог
этапа
-
Что мы делали на данном этапе?
-
Во сколько действий мы решали пример?
-
Какие алгоритмы мы применяли?
5.Работа
по индивидуальным карточкам.
Сейчас
вы будете выполнять задание на карточках, но эти карточки с секретом.
(1
и тот же прим. дается нескольким  учащимся)

10км786м
  - 9км726м

=
  1км 060м

=
  1 верста

4км237м
  + 3км231м

=
  7км 468м

=
  1 миля

1м
  - 29см

=
  71см

=
  1 аршин

2м
  + 13см

=
  2м 13см

=
  1 сажень

-У
кого был 1 пример? Сколько получилось? (спросить неск. учеников, затем показать
правильный ответ-2 столбик и.т.д. Затем показать таблицу старинных мер -3столбик).
-Ребята,
как вы думаете, что это?
Мы
до сих пор пользуемся пословицами со старинными мерами:
·
За
версту видать.
·
Косая
сажень в плечах.
-Как вы понимаете смысл пословиц?
Выставление баллов в лист самооценки.
V Подведение
итогов.
Наступило
время подвести итоги нашей работы.
-Над
какой темой мы сегодня работали?
-Какую
цель ставили в начале урока?
-Достигли
ли мы этой цели?
-
Еще раз вспомните, как надо выполнять сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении? Восстановите правило сложения и вычитания именованных чисел.
Чтобы сложить или вычесть числа, полученные при измерении с
двумя мерами, нужно записывать меру под соответствующей мерой. Действия надо
начинать выполнять с более мелких мер.

Наши знания мы разложим по полочкам.
VI Дополнительное
задание.  (с объяснением)
С.
98 № 318
1
группа - 1,2 столбик
2
группа – 2 столбик
3
группа – 1 столбик
VII. Рефлексия.
-Что
вам понравилось больше всего на уроке?
-Что
вызвало затруднение?
-Что
нового узнали?
 Молодцы. А теперь, пожалуйста, встаньте, снова повернитесь
друг к другу и улыбнитесь.
Я
говорю вам: «Спасибо за хорошую работу на уроке».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 класс СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ.doc

alt: Была бы охота, заладится всякая работа

alt: Расскажите алгоритм решения примеров

title: 7 класс Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОУ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ПРОМЫШЛЕННОГО РАЙОНА

Сценарий

конкурсно-игровой
программы по ПДД
 «Пусть
безопасным будит путь»
(для
младшего школьного возраста)

Автор
(составитель):
Новоточина Ирина
Николаевна
педагог-организатор

Оренбург
2021
Идея игры проста
– команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Основная
особенность такой организации игровой деятельности в том, что, выполнив одно
задание, дети получают подсказку к следующему. Задача игры – преодолеть все
препятствия и достичь цель –первыми прийти в гости.
Цель:
 формировать у детей
основы безопасного поведения на улице.
Задачи:
1. Закреплять знание
детьми сигналов и назначение светофора.
2. Расширить знания детей о
дорожных знаках, их классификации.
3. Закрепить с детьми
знание правил уличного движения.
4. Уточнять и закреплять
знания о правилах поведения пешеходов.
5. Развивать мышление, память,
речевую активность.
6. Продолжать формировать интерес
к различным формам изучения и закрепления правил дорожного движения.
7. Воспитывать у детей
внимание.
8. Вызывать у детей радостное
настроение.

Возрастная аудитория: учащиеся
начальных классов.
Материалы и оборудование: стенды с
наглядными материалами, канцелярские принадлежности: бумага, клей, фломастеры,
детали для украшения открытки, черно-белое изображение дорожных знаков и
светофоров для раскрашивания, игровое поле, игрушечный автобус, фигурки
человечков, картонный шлагбаум, музыкальное оборудование.
Ход мероприятия.
Звучит фоновая музыка, в зал входят дети.
Ведущая: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с
вами отправимся в гости. Давайте представим, что всех вас пригласила к себе на
день рождения ваша общая подруга. Кстати, вот и она. Познакомьтесь, это Наташа.
Ведущая показывает на стенд, на котором
прикреплен плакат с изображенным на нем помещением, украшенным к празднику. В
центре комнаты стоит стол с угощением, за которым сидит девочка.
Ведущая: Да-да, не удивляйтесь, что ваша
подруга нарисована на бумаге. Все дело в том, что и вы для того, чтобы попасть
к ней в гости, к концу игры тоже уменьшитесь и станете бумажными. Не верите?
Тогда я все объясню по порядку.
Сегодня вас ждет настоящее путешествие. Вы
получите маршрутные листы, на которых указано направление, по которому вы
будете двигаться. Но для того, чтобы отправиться по маршруту, вам необходимо
разделиться на три команды – «Родственники», «Друзья», «Одноклассники».
После этого вы должны подготовиться к
тому, чтобы поздравить подругу, а для этого вам нужно будет купить подарок, выбрать
открытку и встретить на вокзале еще одного гостя, приехавшего из другого
города. Все эти задания вы сможете выполнить, последовательно пройдя по
маршруту и используя различные способы передвижения. Время выполнения задания
на каждой станции – 10 минут. Подсказка: все станции расположены на этом этаже.
 После этого вы возвращаетесь обратно в
актовый зал, где получаете изображения гостей в соответствии с названием вашей
команды и размещаете их в доме именинницы.
Дети делятся на команды, после чего
получают маршрутные листы и отправляются по станциям.
Станции обозначены табличками с названием,
на каждой станции находится куратор, объясняющий задание участникам команды
(см. приложение 1). После выполнения задания куратор ставит в маршрутном листе
отметку, и команда следует дальше по маршруту.
Станция 1: «Поздравительная открытка»
Куратор: на данной станции Вы – пешеходы.
На полу прикреплена «зебра» из отдельных
полосок бумаги, за ней расположен стол с канцелярскими принадлежностями:
бумага, клей, фломастеры, детали для украшения открытки, а также черно-белое
изображение дорожных знаков и светофорадля раскрашивания(см. приложение 2).
Участники выполняют задание, передвигаясь пешком.Их
задача – правильно перейти дорогу по пешеходному переходу, сделать своими
руками поздравительную открытку и закрепить полученные знания, раскрасив
предложенные изображения.
Обсуждение и выполнение задания – 5 минут.
Украсить открытку – 3 минуты.
Раскрасить знак пешеходного перехода и
светофор для пешеходов – 2 минуты.
Станция 2: «Подарок»
Куратор: на этой станции Вы – пассажиры.
Участники выполняют задание, передвигаясь на
автобусе.
В помещении находятся два стола, на одном из
них лежаткрасиво упакованные «подарки», на другом – большое игровое поле, на
котором прикреплен игрушечный картонный домик – «магазин», нарисованы дорога и
автобусная остановка. Ведущий выдает детям игрушечный автобус, фигурки
человечков и объясняет задачу: ребята должны правильно войти и выйти из
автобуса и добраться до магазина, соблюдая все правила дорожного движения.
Выполнение задания и обсуждение – 5 минут.
Выбрать подарок – 2 минуты.
Раскрасить знак «автобусная остановка» и
светофор для транспорта – 3 минуты(см. приложение 2).
Станция 3: «Гость издалека»
Куратор: а сейчас Вы участники дорожного
движения на железной дороге.
Участники выполняют задание, находясь вблизи
железнодорожной станции.
В помещении установлен картонный шлагбаум,
который преграждает путь команде. Куратор станции объясняет правила поведения
вблизи железнодорожного полотна, используя при этом записи сигнала о
приближении состава и звука проходящего поезда. После обсуждения куратор
поднимает шлагбаум и дает возможность всем участникам команды пройти на
«перрон» - площадку, перед которой на стенде прикреплено изображение поезда.
Дети могут подойти к поезду и вынуть спрятанного в нем бумажного человечка –
«гостя из далекого города».
Обсуждение – 5 минут.
Найти спрятанного «гостя» - 2 минуты.
Раскрасить знак «железная дорога» и
изображение шлагбаума – 3 минуты(см. приложение 2).
Выполнив все задания, дети возвращаются в
зал. В том случае, если какая-то из команд задерживается, команды, справившиеся
раньше других, (получают дополнительное задание) закрепляют пройденное–
собирают из отдельных частей изображения всех знаков, которые пригодились им при
прохождении маршрута.
Ведущая: Ребята, вы все справились с
заданием, а значит, можно отправляться в гости. Помните, я обещала вам, что вы
уменьшитесь и станете бумажными? Так вот, это произойдет прямо сейчас.
Посмотрите, некоторые из вас стали совсем взрослыми, хоть и нарисованными, а у
кого-то даже появилась борода!
Ведущая раздает участникам команды
бумажных человечков, распределяя их по группам – «Родственники», «Друзья»,
«Одноклассники».
Ведущая: А теперь настало время
отправиться в гости!
Дети прикрепляют бумажных «гостей» на стенд,
после чего садятся на места.
Ведущая: Дорогие ребята, я надеюсь, что
сегодняшняя игра помогла вам вспомнить основные правила дорожного движения.
Помните, что вы должны их соблюдать всегда, куда бы вы ни отправились, и тогда
каждый день будет приносить вам только радость. До свидания, до новых встреч!

Приложение 1
Станция
1: «Поздравительная открытка»
Куратор:
Здравствуйте, на этой станции вы сможете сделать своими руками поздравительную
открытку для именинницы. Но сначала вам нужно добраться до места, где вы будете
это делать, а для этого вам нужно будет выйти на улицу и правильно перейти
через дорогу.
Я предлагаю вам вспомнить
основные правила пешехода.
1. Пешеходы должны
двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по
обочинам.
2. Переходить улицу можно
только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный
переход»
3. Переходя улицу, всегда
надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.
4. Если нет подземного
перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.
5.  Прежде чем перейти
дорогу, убедись в отсутствии транспортных средств на проезжей части. Будь
внимателен!
6.    Не выходи на дорогу
из-за стоящего транспорта и в местах с ограниченной видимостью. Переходи дорогу
только на зеленый сигнал светофора. Красный и желтый сигналы ЗАПРЕЩАЮТ
движение!
7.    При отсутствии
пешеходного перехода переходи дорогу в местах, где она хорошо просматривается в
обе стороны. Дорогу, где нет пешеходного перехода, нужно переходить особенно
внимательно, под прямым углом к проезжей части.
8.    На загородной
дороге пешеходы должны идти навстречу движению транспорта по обочине.
Станция
2: «Подарок»
Куратор:
Здравствуйте, на этой станции вы сможете выбрать подарок для именинницы. Но до
магазина подарков вам предстоит добраться на автобусе, а для начала вспомнить
правила пользования общественным транспортом.
1. Ожидай транспорт
только на остановках, которые обозначены указателями, не выходи на проезжую
часть.
2. Входи и выходи из
транспортного средства только после их полной остановки.
3. Не прыгай в транспорт
на ходу, не стой на выступающих частях и подножках машин.
4. Автобус и троллейбус
обходи сзади, трамвай спереди.
Станция
3: «Гость издалека»
Куратор:
Здравствуйте, на этой станции вы встретите гостя, который приезжает из далекого
города на поезде. Но, поскольку вы будете находиться вблизи железной дороги,
нам с вами необходимо вспомнить несколько очень важных правил.
Железнодорожные пути являются объектами повышенной
опасности. Находясь на них, вы подвергаете свою жизнь риску.
Переходить железнодорожные пути можно только в
установленных и оборудованных для этого местах, убедившись в отсутствии
приближающегося поезда или на разрешающий сигнал переездной сигнализации.
(Куратор включает сигнал)
НА ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ ЗАПРЕЩЕНО:
1. Ходить по железнодорожным путям.
2. Переходить и перебегать через железнодорожные пути
перед близко идущим поездом, если расстояние до него менее 400 метров.
3. Переходить через путь сразу же после прохода поезда
одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного
направления.
4. На станциях и перегонах подлезать под вагоны и
перелезать через автосцепки для прохода через путь.
5. Проходить вдоль  железнодорожного пути ближе 5
метров от крайнего рельса.
6. Проходить по железнодорожным мостам и тоннелям, не
оборудованным дорожками для прохода пешеходов.
7. Стоять на подножках и переходных площадках,
открывать двери вагонов на ходу поезда, задерживать открытие и закрытие
автоматических дверей пригородных поездов.
8. Прыгать с платформы на железнодорожные пути.
9. Устраивать на платформе различные подвижные игры.
10. Бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего
или уходящего поезда, а    также находиться ближе двух метров от края платформы
во время прохождения поезда без остановки.
Приложение 2:
Наглядные материалыдля раскрашивания.

file_name: Сценарий по ПДД Пусть безопасным будет путь.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОУ УЧРЕЖДЕНИЕ


extracted_text:
МБОУ
« Столбищенская СОШ»
ЛАИШЕВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Тема
«Welcome to East Square London School»

Составила
 учитель
английского языка
Измайлова Ж.Н.

2016
г.

Класс: 5 класс
Автор УМК  «Английский язык» М.З
Биболетова, О.А Денисенко, Н.Н Трубанева
Тема урока:
«Welcome to East Square London School»
Тип урока: изучение нового материала
Место урока в теме: Урок является первым уроком при
изучении раздела  Unit2
Цель  урока :
 Образовательная: расширить
представления  учащихся о  Лондоне, способствовать
формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.
Развивающая: развивать
способности к  языковой догадке и выражать своё мнение, развитие
познавательных интересов учащихся.
Воспитательная: развивать
интерес и уважение к культуре и культурным ценностям другой страны
Задачи:

Формировать
навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения
Развивать умения систематизировать новые знания.
Воспитывать  интерес к образованию
как части культуры страны изучаемого языка.
Формировать навыки аудирования

Планируемый
  результат

Предметные
  умения

УУД

Вести диалог по теме, соблюдая
       нормы речевого этикета.
Читать аутентичные тексты с
       выборочным пониманием значимой информации.

             Личностные   УУД:

    • формирование ответственного отношения к
  учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование
  устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.

   Регулятивные  УУД:
•
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
  самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • формирование  умения самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им.

  Коммуникативные   УУД:

Формулирование
  собственного мнения и позиции,  • организация и планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками,     • использование адекватных
  языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей.
.
  Познавательные…УУД

 • построение
  логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных
  связей;
 • освоение
  ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Ход урока:

Этап  учебного занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые
  УУД

1.Организационный
 этап:

-Учитель
  приветствует учащихся
 –Good morning!
Учитель
  спрашивает дату, день недели, отсутствующих.
What
  date is it today?
What
  day is it today?
Who
  is absent?

Ученики отвечают учителю рифмовкой
Good
  morning !
I’m
  glad to see you.

Слушать
  собеседника.
Строить
  понятные для собеседника высказывания

Постановка цели
  и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Look
  at the pictures and try to guess the topic of our lesson.
What
  does ESLS mean?
Place
  the words in the correct order .Sasha, will you?
На
  слайде даны   словами из темы урока не в логическом порядке.
2.Учитель
  подтверждает правильность выполнения данного задания с помощью следующего
  слайда презентации
Учитель
  подводит учащихся к формулировке цели урока

Учащиеся
  выслушивают учебную ситуацию и высказывают свое мнение с опорой на слайды на
  доске.
Учащийся
  составляет предложение -
East Square London school

Из
  данных слов  ученик у доски составляет предложение ,читает и переводит его

Строить
  логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию,
  аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
  общего решения в совместной деятельности

II.Основная часть урока
Сообщение
  темы и целей урока

Today
  we are going to speak about East Square London school.
We’ll
  learn some new words , listen to the dialogues and know where the Russians
  students stay during their visit to Great Britain.

Уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
  цель и задачу

1.Речевая
  разминка.

What
  do you know about London?
Would
  you like to visit London school?
Do
  you like to go to school?
Write
  down as many words as you can according to the word-combination “London
  school”.

Ученики
  отвечают на вопросы и cоставляют кластер

Дополнять
  и уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

2.Фонетическая
  разминка.

Let’s
  do phonetic exercises. Open your books at p.52 ex.3
Listen
  and repeat. Sasha ,will you read ?
[i]
  English, Great Britain, visit
[u:]
  school,group,two

Учащиеся
  слушают, повторяют и читают звуки и слова

Уметь слушать в
  соответствии с целевой установкой и выполнять действия.

III. Актуализация
  лексических знаний
1.Аудирование

Now
  listen to the secretary of East Square London school and say what Ann’s news
  is.

Учащиеся
  слушают и высказывают свое мнение

Уметь слушать в
  соответствии с целевой установкой и аргументировать свою точку зрения.

2.
  Ознакомительное чтение.

Open your books at p.52 ex.2
Read
  the dialogue and put the sentences in the correct order. Listen and check.

Учащиеся
  читают диалог и распределяют реплики в правильном порядке.

Самостоятельно
  оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
  выполнение задания. Освоение ознакомительного, поискового чтения.

3.Активизация
  навыков диалогической речи

Now I’ll give you some minutes to act the dialogue
  out.

Учащиеся
  разыгрывают диалог по ролям.

Формировать
  коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

4.Физминутка

Now it’s time to have a rest. Are you tired? Many
  years ago people liked watching the stars when they were travelling. Look at
  the stars and move your eyes left and right, up and down

Учащиеся
  выполняют упражнения для глаз

Установка
  на здоровый образ жизни

IV.Введение
  лексических единиц по теме
1.Семантизация
  л.е.

Boys and girls! Look! We’ve got a letter from London
  .Who wrote it?

It’s interesting but some words are unknown. Let’s
  find the meaning of the words and read the letter.

Учащиеся
  читают заголовок письма и отвечают на вопрос.
Учащиеся
  самостоятельно находят значение слов и хором отрабатывают новые лексические
  единицы

Введение
  слов на основе языковой догадки
Самостоятельно
  оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
  выполнение задания.

2.Первичное
  закрепление

Listen and repeat, please.
( to invite, invitation letter, to suggest, to be
  responsible)

Учащиеся
  слушают и повторяют за учителем.

Обнаруживать
  отклонения
от
  эталона

3.
  Активизация навыков изучающего чтения.

Open
  your books at p. 53 ex 4. Read the invitation letter  and say where the
  Russian students will stay during their visit to London .
Учитель
  проверяет понимание текста. Nikita read please!
-Who
  sent the letter?
-Who
  received the letter?
-How
  many students can go to London?
-How
  many teachers can go to London?

Учащиеся
  читают текст и переводят.

Mr
  Wooding sent the letter.
-Mr
  Golovin received the letter.
-
  20 students can go to London.

-2
  teachers can go to London .

Освоение
  изучающего  чтения.

Построение
  логической цепи рассуждений

Игра
  «Собери чемодан»

Do you want to go to  East Square London school ?
  Well, it’s time to pack your suitcases. Сhoose what
  things you need in a trip.

toweltoothbrushclothesshoes passportmoney

Учащийся
  подходит интерактивной  доске, обводит знакомое слово, выбирает этот предмет
  среди картинок и складывает в чемодан. При этом ему необходимо употребить
  выражение In a trip I need….. В поездке
  мне нужно….

Адекватно
  использовать речевые действия для решения коммуникативных задач
Контролируют
  правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют

V. Итог урока.
Рефлексия (подведение
  итогов урока)
(Использование
  метода синквейна.)

Выставление
  оценок и объяснение домашнего задания.

Now
  tell me what you know about East Square London school . Make up a poem. Use
  the scheme.
London
  School
Fantastic,
  cool
To
  see, to enjoy, to invite
I
  suggest I will visit
 London

You were very active today.Your marks are….. I hope
  you will be very responsible for your hometask. You should complete the text
  at home  (p.78 ex.1) and learn the new words by heart.

Составление
  синквейна.
1строка
  – название темы.
2
  строка – описание темы (2 прилагательных).
3
  строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза,
  выражающая отношение автора синквейна к теме.
5
  строка – одно слово-синоним к теме.

Осуществлять
  познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
  познавательных задач.
Выбор
  оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов;
 Подведение
  под понятие, выведение следствий;

alt: МБОУ « Столбищенская СОШ» ЛАИШЕВСКОГО

alt: Планируемый результат Предметные умения

alt: Ход урока: Этап учебного занятия

alt: Фонетическая разминка.

alt: Активизация навыков изучающего чтения

title: Иностранный язык


extracted_text:
Интеллектуальная игра
«Умники и умницы»
Цель: Повысить
интеллектуальный уровень развития детей и расширить их кругозор.
Задачи:
1. Развивать познавательные умения: умение наблюдать,
сравнивать, классифицировать, обобщать.
2. Развить интерес к занятиям по разным предметам.
3. Воспитывать настойчивость, волю и упорство в
достижении цели.
4. Выявить самого эрудированного ученика.

Ход
мероприятия
I. Организационный момент.
Ведущий 1: Начинаем конкурс-игру «Умники и
умницы».
Ведущий 2:
Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались!
Мы видим цель, и значит – нам дорога только ввысь!
У нас в запасе знания вершины покорять!
Мы – умники и умницы. Пришла пора играть!
Ведущий 2: В нашей игре
принимают участие 3 команды………..
Ведущий 1:
Ответьте, рады быть вы здесь? (Да)
А знаний много у вас есть? (Да)
Смекалку взяли вы с собой? (Да)
Готовы вы на честный бой? (Да)
Поддержит верный друг в пути? (Да)
Вы вместе будете идти? (Да)
Ведущий 2:
Девочки и мальчики. Наш
конкурс «Умники и умницы» состоит из четырёх этапов. Первый этап
«Математический» перенесет вас в область математики. Второй этап «Грамотей»
позовет юных филологов. Третий этап «Литературный» поможет нам узнать,
насколько много вы читаете. Четвёртый этап «Любители природы» отправит нас в
путешествие в мир природы.
На каждом этапе вас
ждут 3 вопроса. Вы должны выбрать себе один из них. Количество баллов за вопрос
вы выбираете сами. Жёлтая карточка-10 баллов, в неё входит один вопрос, зелёная
– 20, состоит из двух вопросов и красная – 30 баллов имеет три вопроса.
Ведущий 1:
Пусть вам сегодня всю игру
Сопутствует успех!
Вперёд, друзья! Игра зовёт!
Болеем мы за всех!
Ведущий 2: Итак, начинаем первый
этап  «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ». Прошу команды выбрать задание.
1 карточка (Жёлтая
карточка-10 баллов)
Две сосиски варятся 6 минут. Сколько минут будут
вариться 8 сосисок? (6 минут)
2 карточка (зелёная – 20 баллов)
1)Во дворе гуляли гуси и собаки. Мальчик посчитал их
лапы. Всего 8 лап. Сколько было гусей и сколько собак? (1 собака, 2 гуся.)
2)В комнате стояло около стола 8 стульев. Два
переставили к стенке. Сколько стульев стало в комнате? (8 стульев)
3 карточка (красная – 30 баллов)
1)Ане подарили 8 книг. Все, кроме 5, она прочитала.
Сколько книг ей осталось прочитать? ( 5 книг)
2)Во дворе гуляли куры и одна собака. Всего гуляло 10
лап. Сколько было кур?                                 (3 курицы)
3) Когда гусь
стоит на двух ногах он весит 4 кг. Сколько килограммов будет весить, если
встанет на одну ногу? (4кг)
Ведущий 1: Внимание, начинаем
второй этап  «ГРАМОТЕЙ». Выбираем задания.
1 карточка (Жёлтая
карточка-10 баллов)
Из букв нужно составить
правильно слово БИЬЛУНИДК (будильник)
2 карточка (зелёная – 20 баллов)
1) Из букв нужно
составить правильно слово АОСНВМТКО (космонавт)
2) Отгадайте знак
препинания:
Ляжет палочкой на строчку-
Проходите по мосточку.
(тире)
3 карточка (красная – 30 баллов)
1)Из букв нужно
составить правильно слово БИЬЛУНИДК (будильник)
2) Отгадайте знак
препинания:
На крохотное ушко
Похожа завитушка,
Велит нам постоять чуть-чуть
И отправляться дальше в путь.
Выйдет на дорожку-
Всем подставит ножку. (запятая)
3) Расставьте слова в
алфавитном порядке: город, весна, арбуз, снег, костёр, эскимо. (арбуз, весна,
город, костёр, снег, эскимо)
Ведущий 2: Нас ждёт следующий
этап  «ЛИТЕРАТУРНЫЙ». Выбираем задания.
1 карточка (Жёлтая
карточка-10 баллов)
Что Буратино вытащил в
Стране Дураков из кармана куртки, перед тем как положить туда золотой ключик?
(пиявки)
2 карточка (зелёная – 20)
1) Имя папы Буратино
(Карло)
2)Герой сказки, что жил
у славного Дадона, «стерёг границы его царства» (Петушок)
3 карточка (красная – 30 баллов)
1) Сказочное дерево, у
которого «И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. (дуб)
2) Прозвище
дяди Степы (Каланча)
3) Волшебник,
который всегда лезет в бутылку (Джинн)
Ведущий 1: Итак, ребята, последний
этап  нашей игры «Любители природы». Выбираем задания.
1 карточка (Жёлтая
карточка-10 баллов)
Всё у этой птицы не как у других – клюв не прямой и не
кривой, а крест – накрест, и птенцов –то она выводит не летом, а зимой. (клёст)
2 карточка (зелёная – 20)
1)Сколько ног у паука? (8)
2) Какой океан на Земле самый большой? (Тихий)
3 карточка (красная – 30 баллов)
1)У кого ухо на ноге? (у кузнечика)
2)У какой дикой кошки кисточки на ушах? (рысь)
3) Назовите любимое лакомство аистов. (лягушки)
Ведущий 2: Конкурс завершен. Слово
для объявления количества баллов и имен команд-победительниц.

file_name: Интеллектуальная игра Умники и умницы.docx

alt: Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

alt: Всем подставит ножку. (запятая) 3)

title: Интеллектуальная игра "Умники и умницы"


extracted_text:
Что такое информатика

Информатика связана
с разработкой, созданием, использованием и
материально-техническим обслуживанием систем обработки информа- ции (вычислительная техника, программное обеспечение),
затрагивает организационные, коммерческие, административные и социально- политические аспекты компьютеризации во всех областях жизни
людей, изучает общие закономерности, свойственные информационным про- цессам, свойства информации, методы и
средства ее обработки (сбор, хранение, преобразование, перемещение, выдача).
Под информацией
(от
лат. informatio
–
разъяснение, изложение) первоначально
понимались сведения, передаваемые людьми уст-
ным, письменным или другим способом с помощью условных сиг- налов, технических средств и т.п. С
середины XX века информация является
общенаучным понятием, включающим в себя: обмен све- дениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и ав- томатом; обмен сигналами в животном и
растительном мире; пере- дачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму.
Информацию можно определить
также как совокупность сведе- ний,
уменьшающих степень неопределенности знания о конкретных событиях, процессах, явлениях.

В зависимости от сферы использования информация может быть экономической, технической, генетической.
К ней относятся сведения экономического
характера о процес- сах производства,
материальных ресурсах, процессах управления производством, финансовых процессах, которые циркулируют в экономической системе.

Термин «информатика» (фр. informatique) происходит от француз- ских слов information (информация) и automatique (автоматицация) –
«информационная автоматизация». Синонимы названия информатика:
«Сomputer science»
– «компьютерная
наука», «Information science» –
«информационная наука».
Предметом экономической информатики являются: технология и этапы разработки систем автоматизированной обработки эконо- мической информации и обоснование
целесообразности такой об- работки,
функциональный анализ предметной области, алгоритми- ческое представление задачи и программная ее реализация.
С современной точки зрения
информатику можно рассматри- вать и
как науку, и как прикладную дисциплину, и как отрасль на- родного
хозяйства.
Информатика включает
в себя
·
научную
составляющую – комплекс научных дисциплин, свя- занных с методами, средствами и процессами описания, полу- чения, передачи и обработки информации в
различных облас- тях человеческой деятельности;
·
прикладную
составляющую – программный и технический инст-
рументарий для создания
и эксплуатации информационных систем (ИС), информационных технологий (ИТ);
·
бизнес-сферу.

alt: Что такое информатика Информатика связана с разработкой, созданием, использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки информа- ции (вычислительная техника, программное обеспечение), затрагивает организационные, коммерческие, административные и…

title: Что такое информатика


extracted_text:
Учет расчетов с разными дебиторами

         На
счете 37 “Расчеты с разными дебиторами” ведется учет расчетов по текущей
дебиторской задолженности с разными дебиторами по авансам выданным, начисленным
доходам, по претензиям, по возмещению причиненного ущерба, по ссудам членов
кредитных союзов, с подотчетными лицами и по другим операциям.
По выданным авансам. В процессе деятельности предприятие осуществляет предварительную
оплату поставщикам за сырье и материалы, подрядчикам за выполнение работы и
другим предприятиям и организациям   за какие-либо услуги. Такая оплата
подлежит бухгалтерскому учету на субсчете 371 - “Расчеты по
выданным авансам”. По дебету данного субсчета отражаются перечисленные суммы
авансов (произведена предоплата), а по кредиту - погашение
задолженности поставщикам и подрядчикам за полученные товарно-материальные
ценности или принятые выполненные работы, услуги. Дебетовое  сальдо отражает
величину выданных авансов.
Аналитический учет авансов выданных ведется в
отдельной ведомости 3.2, где отражается запись по каждому выданному
(перечисленному) авансу с указанием порядкового номера записи, номера
документа, наименование предприятия, которому перечислен аванс, дата
перечисления, задолженность на начало и конец отчетного месяца, а также обороты
по дебету и кредиту, если таковы были.
Синтетический учет по кредиту субсчета 371 отражается
в Журнале 3.
         Бухгалтерские
проводки по авансам выданным представлены в табл. 2.5.
Таблица 2.5

Операции, проводимые по авансам выданным, отражаются в
учете бухгалтерскими проводками

Дебет

Кредит

Примечание

371

311

Перечислен со счета в банке
  аванс поставщику

641

644

Начислен налоговый кредит
  по НДС

201

631

Получено сырье от
  поставщика

644

631

Списывается НДС поставщика

631

377

Погашена задолженность
  поставщику авансом выданным

Расчеты с подотчетными лицами. Подотчетными лицами являются работники предприятия,
получившие авансом наличные суммы денежных средств на предстоящие
административно-хозяйственные и командировочные расходы. Выдача в подотчет
денежных сумм производится с разрешения руководителя предприятия по заявлению
работника.
При выдаче в подотчет на командировочные расходы
делается авансовый расчет сумм. Для этого руководителем предприятия издается
приказ о направлении работника в командировку, в котором указывается место
командировки, сроки пребывания, и по какому вопросу или заданию. На основании
приказа выписывается командировочное удостоверение. Согласно этих документов
бухгалтер производит авансовый расчет командировочных расходов. В командировочные
расходы включаются расходы на проезд в пункт назначения и обратно, суточные, на
проживание, на бытовые услуги (стирка, чистка, ремонт и утюжка одежды, обуви
или белья), на бронирование мест в гостинице, на пользование постельными
принадлежностями в поездах, на пользование в гостиницах холодильником и
телевизором, на служебные телефонные переговоры.
После возвращения командированный в течение трех дней
с момента прибытия представляет авансовый отчет с приложением командировочного
удостоверения, в котором должны быть проставлены отметки: пункт прибытия и
выбытия, дата, подпись и печать; проездные билеты, счет гостиницы и другие
оправдательные документы, подтверждающие факт расходования денежных средств.
Бухгалтер, принимая авансовый отчет, проверяет правильность расчетов и,
сравнивая авансовые выплаты с фактическими расходами, определяет сумму доплаты
или возврата в кассу не использованного аванса, полученного на командировочные
расходы. За время служебной командировки работнику сохраняется его средний заработок.
На следующем примере произведем расчет командировочных
расходов. По приказу директора предприятия  № 240 от 12.04.20__ г. начальник
отдела снабжения Подгорный И.С. направлен в г. Запорожье на завод Запорожсталь
для заключения договора на поставку металлопроката сроком с 15 по 19 апреля.
Согласно авансового расчета ему выдано из кассы по расходному кассовому ордеру
№ 1075 от 14 апреля 20_ г. 320   гривен. По возвращению Подгорный представил
авансовый отчет, по которому были определены фактические командировочные
расходы, в том числе:
проезд Харьков - Запорожье
железнодорожный билет № 0023456 с отметкой о пользовании постельными
принадлежностями - 51 рос.руб.;
проезд Запорожье - Харьков
железнодорожный билет № 1118435 с отметкой о пользовании постельными
принадлежностями - 45 рос.руб.;
суточные за 5 дней, включая день отъезда и приезда, по
18 рос.руб. за сутки  - 90 рос.руб.;
квартирные за 2 суток с 16 по 18 число - 120 рос.руб.;
телефонные переговоры согласно квитанций - 7 рос.руб.
Общая сумма командировочных расходов составила - 313 рос.руб. По приходному кассовому ордеру № 1240 от 21.04.20__ г.
внесено в кассу неиспользованную часть полученного аванса в сумме 7 рос.руб. В
учете эти операции отразим следующими бухгалтерскими проводками:

Дебет

Кредит

Сумма, рос.руб.

Содержание хозяйственной операции

372

301

320

Выдано в подотчет на
  командировочные расходы

92

372

313

Списано с подотчета
  согласно авансового отчета командировочные расходы

301

372

7

Возврат в кассу
  неиспользованных подотчетных сумм

Приведенные суммы командировочных расходов являются
нормированными и поэтому включаются в валовые расходы. В случае признания
руководителем предприятия фактических расходов выше суммы, чем предусмотрено
нормами, разрешается возмещать такие суммы превышения за счет прочих
операционных расходов. Кроме того, сумма превышения добавляется к
налогооблагаемой подоходным налогом сумме заработной платы командируемого
работника и в состав валовых расходов не включается.
Авансовые отчеты составляются также по подотчетным
суммам, использованным для оплаты различных услуг, на покупку материальных
ценностей за наличный расчет. К авансовым отчетам в этом случае прикладываются
оправдательные документы (товарные чеки, квитанции и др.), в том числе
документ, подтверждающий оприходование купленных материальных ценностей на
склад (приходный ордер, приходная накладная, акт).
Например, завхоз Андреева Т.С. к авансовому отчету
приложила чеки  магазина  на  приобретенные  ею  кисти малярные 5 штук по цене
7 рос.руб. на сумму 35 рос.руб. и моющее  средство  3 пачки по 6 рос.руб. на
сумму 18 рос.руб. Все приобретенное оприходовано на склад.
По этому авансовому отчету произведены следующие
бухгалтерские записи:

Дебет

Кредит

Сумма, рос.руб.

Содержание хозяйственной операции

22

372

35

Оприходованы кисти на склад

201

372

18

Оприходовано моющее
  средство

Авансовые отчеты подписываются главным бухгалтером и
утверждаются руководителем предприятия. На них проставляются корреспондирующие
счета по направлениям списания подотчетных сумм.
Учет расчетов с подотчетными лицами ведется на счете
372 - “Расчеты с подотчетными лицами”. По дебету счета
записываются суммы возмещенного перерасхода и вновь выданные в подотчет суммы
на основании расходных кассовых ордеров, по кредиту - суммы, использованные подотчетными лицами на основании авансовых
отчетов, а также возвращенные в кассу по приходным кассовым ордерам, как
неиспользованные. Сальдо субсчета может быть как дебетовым, так и кредитовым.
Такие показатели отражаются развернуто: дебетовое сальдо - в составе оборотных активов, кредитовое сальдо - в составе обязательств баланса предприятия.
Регистрами для учета операций по движению подотчетных
сумм и расчетов с подотчетными лицами служат для аналитического учета - отдельная Ведомость 3.2 и синтетического учета - Журнал 3.
Основанием для заполнения ведомости и журнала являются
расходные и приходные кассовые ордера на выданные в подотчет суммы и
возвращенные в кассу неиспользованные подотчетные суммы, а также авансовые
отчеты - на израсходованные суммы подотчета.
Расчеты по претензиям. Субсчет 374 “Расчеты по претензиям” служит для учета
расчетов по претензиям, предъявленным поставщикам, подрядчикам, транспортным и
другим организациям, а также по предъявленным им признанным штрафам, пеням,
неустойкам.
По дебету этого субсчета отражаются предъявленные
претензии, а по кредиту - оплаченные, погашенные или возмещенные
товарно-материальными ценностями, работами, услугами. Дебетовое сальдо
показывает величину задолженности по заявленным претензиям.
Аналитический учет расчетов по претензиям ведется в
отдельной Ведомости 3.2, а синтетический - в Журнале 3.
При отражении хозяйственных операций по учету расчетов
по претензиям используются следующие бухгалтерские проводки:

Дебет

Кредит

Содержание хозяйственной операции

374

631

Предъявлена претензия
  поставщику по недостаче груза

374

715

Признана пеня покупателем
  за несвоевременную оплату счетов за полученную продукцию

201

374

Возмещена недостача груза
  поставщиком

311

374

Поступила на счет в банке
  пеня от покупателя

Расчеты по возмещению причиненного ущерба. В ходе деятельности на предприятии возникают случаи
недостач и потерь от порчи ценностей, недостач и хищения денежных средств. Это
выявляется при проведении ревизий, инвентаризаций, стихийных бедствий,
техногенных аварий и т.д. При выявлении таких потерь и когда конкретное
виновное лицо не установлено, то все затраты списываются на прочие операционные
расходы. Одновременно ведется забалансовый  учет потерь и проводится тщательное
расследование причин возникновения, а также установления лиц виновных в этом.
Если в ходе расследования выявлено виновное лицо, то им возмещаются потери по
причиненному ущербу.
Для учета возмещения потерь в бухгалтерском учете
применяется субсчет 375 - “Расчеты по возмещению причиненного ущерба”. По
дебету этого счета отражается сумма ущерба, отнесенная на виновное лицо, а по
кредиту - сумма возмещения виновным лицом нанесенного ущерба.
Дебетовое сальдо показывает величину не возмещенного причиненного ущерба
предприятию.
Аналитический учет по счету 375 ведется в отдельной
Ведомости 3.2, а синтетический - в Журнале 3.
Отражая в учете хозяйственные операции по выявленному
ущербу, используют следующие бухгалтерские проводки:

Дебет

Кредит

Содержание хозяйственной операции

947

201

Списана недостача
  материалов на складе, выявленная инвентаризацией

947

301

Списана недостача денежных
  средств по кассе

375

716

Недостача материалов
  отнесена на виновное лицо,
кладовщика

375

716

Недостача по кассе отнесена
  на кассира

661

375

Недостача денег по кассе
  удержана из заработной платы кассира

301

375

Кладовщик погасил недостачу
  наличными в кассу

Расчеты с прочими дебиторами. Для учета операций по расчетам с разными
организациями и физическими лицами, включая работников предприятия (за товары,
проданные в кредит, по выданным ссудам, за форменную одежду, выданную в
рассрочку), учебными заведениями, научными и транспортными организациями, а
также с другими предприятиями по операциям, связанным с реализацией необоротных
активов, производственных запасов, с осуществлением совместной деятельности
(без создания юридического лица) применяется субсчет 377 - “Расчеты с прочими дебиторами”.
По дебету этого счета отражаются обороты и сальдо,
которые показывают соответственно увеличение и наличие дебиторской
задолженности на отчетную дату, а по кредиту - ее оплата,
погашение или уменьшение.
Аналитический учет ведется по каждому дебитору, по
видам задолженности, с указанием сроков ее образования и погашения в Ведомости
3.2.
Синтетический учет кредитовых оборотов по счету 377 - “Расчеты с прочими дебиторами” ведется в Журнале 3.
При отражении в учете хозяйственных операций по
расчетам с прочими дебиторами составляются следующие бухгалтерские проводки:

Дебет

Кредит

Содержание хозяйственной операции

377

742

Реализованы необоротные
  активы

742

641

Начислено налоговое
  обязательство по НДС

377

712

Реализованы
  производственные запасы

712

641

Начислено налоговое
  обязательство по НДС

377

713

Начислена арендная плата

713

641

Начислено налоговое
  обязательство по НДС

311

377

Поступила на счет в банке
  дебиторская задолженность

301

377

Арендатором внесено в кассу
  арендную плату

341

377

Получен вексель от дебитора

631

377

Произведен взаимозачет
  задолженностей

377

722

Начислен доход от
  совместной деятельности

311

377

Поступила на счет прибыль
  от совместной деятельности

377

301

Выдана ссуда работникам
  предприятия по заявлению

661

377

Погашается задолженность по
  ссуде путем удержания из заработной платы работника предприятия

alt: Учет расчетов с разными дебиторами

alt: В командировочные расходы включаются расходы на проезд в пункт назначения и обратно, суточные, на проживание, на бытовые услуги (стирка, чистка, ремонт и утюжка одежды, обуви…

title: Учет расчетов с разными дебиторами


extracted_text:
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ
Оглавление
Игра «Эмоции». 2
Игра «Найди ошибку». 3
Игра «Заблудившиеся буквы». 4
Игра «Колечко по кругу». 4
Игра «Живописцы». 5
Игра «Вчера я съел тарелку супа». 5
Игра «Имя и фамилия». 6
Игра «Потерянные буквы». 7
Игра «Ноги». 7
Игра «Шифровальщик (первый вариант)». 8
Игра «Шифровальщик (второй вариант)». 9
Игра «Что сказал нам рак?». 10
Игра «Машина времени». 10
Игра «Холодный – горячий». 11
Игра «Юные художники». 12

Игра «Эмоции»
Развиваем внимание, творческое мышление, навыки
художественной импровизации
Описание: все карточки отдаются ребенку. Затем
ведущий начинает читать сказку или рассказ, герои которого испытывают те
чувства, которые изображены на карточках. Ребенок внимательно слушает текст, и
в тот момент, когда услышит о том, что кто-то из героев заплакал или засмеялся,
он должен поднять карточку, изображающую это эмоциональное состояние.
В игре необходимо следить, чтобы ребенок не отвлекался и
поднимал правильные карточки.
Как вариант, ребенок должен придумать рассказ, в котором
герои испытывают чувства, изображенные на карточках. Эта игра творческая и
требует большей подготовки.
Материалы и наглядные пособия для игры
6 карточек, на которых схематично изображены различные
состояния человека: радость, грусть, улыбка, слезы, удивление, злость. Возможны
и другие эмоции, и другое количество карточек. Незнакомый рассказ или сказка.

Игра «Найди ошибку»
Описание: объясните ребенку, что сейчас он
должен прочитать сказку (или рассказ), стараясь как можно лучше ее запомнить.
На первых порах читать можно вместе и вслух. Если ваш малыш совершает ошибки
при чтении, сразу исправляйте его и пытайтесь совместно проанализировать и
найти их причину. Когда он освоит первый рассказ (на это уйдет от 5 до 10
минут), вы должны убрать и предложить ему второе произведение. Предварительно
нужно предупредить, что второй рассказ будет очень похож на первый, но в нем
будут некоторые изменения, которые вы вместе должны обнаружить. В первых играх
изменения могут быть самыми незначительными: например, можно заменить или
убрать одно слово. В дальнейшем их количество может увеличиваться. Если ребенок
не справляется и не может сам найти ошибку, ему нужно помочь: вспомнить
предыдущий текст, обратить внимание на то место, где должна быть ошибка.
С каждым новым проведением игры ребенок должен проявлять все
больше самостоятельности, а ваша помощь должна становиться минимальной.
Материалы и наглядные пособия для игры
Небольшая сказка или рассказ. Можно использовать отрывок из
хорошо известного произведения.
Игра «Заблудившиеся буквы»
Развиваем внимание, умение
сосредоточиться, расширяем словарный запас
Описание: в этой игре ваш ребенок должен составить
слова из букв, которые вы должны расположить в хаотичном порядке. В этой игре
очень удобно использовать карточки с буквами. Если у вас нет готовых, вы легко
их сможете изготовить сами и даже привлечь к этому ребенка.
Если ваш ребенок еще совсем мал, то вам нужно составлять
слова небольших размеров и буквы располагать в линию. Если же он уже хорошо
читает, то можно подбирать слова из 7—8 букв и располагать буквы по кругу.
Слово можно выкладывать как по часовой стрелке, так и в обратном направлении.
Материалы и наглядные пособия для игры
Чистые листы бумаги, карандаш, ножницы или карточки с
буквами.
Игра «Колечко по кругу»
Развиваем внимание, наблюдательность, координацию
движений
Описание: это групповая игра, и количество участников в ней
может достигать 20 человек. Сначала выбирается водящий, которого затем заменит
следующий участник. Все остальные встают в круг и держатся за веревку (ее концы
надо аккуратно связать), на которую надевается кольцо так, чтобы оно могло
свободно передвигаться. На несколько секунд водящий закрывает глаза. В это
время кто-то из участников должен зажать кольцо в своей руке. Когда водящий
откроет глаза, он должен догадаться, у кого в руке находится кольцо. Когда он
сделает выбор, он должен подойти к участнику и попросить его разжать кулак.
Если кольцо окажется у этого игрока, он выбывает из круга и становится водящим.
Предыдущий водящий встает на его место. Если же он не нашел кольца, то поиски
продолжаются.
В это время кольцо не должно прекращать свое движение, оно
должно постоянно передвигаться от одного участника к другому.
Материалы и наглядные пособия для игры
Кольцо (или любой небольшой предмет в форме кольца),
веревка.
Игра «Живописцы»
Развиваем внимание,
восприятие формы предмета, аналитические способности, координацию
Описание: в этой игре участники должны разбиться по
парам. Один из этой пары будет художником, другой — его скульптурой. По команде
ведущего участники под вторым номером закрывают глаза. В это время участники
под первым номером должны пальцами начертить на их спине какой-нибудь рисунок.
Если в игре принимают участие маленькие дети, то рисовать
можно цифры, буквы, геометрические фигуры, предметы с четкой формой. Более
старшие дети могут писать на спине целые слова, рисовать предметы и фигуры
сложной формы.
После того как рисунок закончен, участники под номером два
по очереди должны изобразить ту фигуру, которую нарисовали на их спинах. При
этом им нельзя комментировать свою пантомиму, а участники под номером один не
должны подсказывать.
Победителем в этой игре будет тот участник, который наиболее
точно угадает и изобразит то, что было нарисовано на его спине.
Материалы и наглядные пособия для игры
Негромкая музыка.
Игра «Вчера я съел тарелку супа»
Развиваем внимание,
сосредоточенность, память, творческое воображение, увеличиваем словарный запас
Описание: эта игра идеально подходит как для
праздников с большим количеством участников, так и для индивидуальных занятий с
малышом.
Первый участник произносит начальную фразу. Если вы играете
с малышом вдвоем, предложите придумать ее вашему ребенку. Она может быть
логически построенной (например: «Вчера я съел тарелку супа») либо представлять
собой набор слов. Последний вариант возможен лишь для детей постарше после
освоения логически построенных фраз. С маленькими детьми следует начинать не с
фразы, а с одного слова, постепенно прибавляя к нему по одному слову, чтобы в
конечном счете начинать игру с фразы. Следующий участник должен повторить эту
фразу или слово и прибавить к нему свое новое. Третий участник должен повторить
фразу уже с прибавленным к нему новым словом, добавив к нему свое, и т. д.
Победителем считается тот участник, который последним
правильно произнесет самую длинную фразу.
Материалы и наглядные пособия для игры
Негромкая музыка.
Игра «Имя и фамилия»
Развиваем внимание,
мышление, речь, расширяем словарный запас
Описание: суть этой игры заключается в том, что слова
в ответах на все вопросы ведущего должны начинаться с первых букв имени и
фамилии того, кто отвечает на вопрос. Например, на j вопрос «Где ты была
прошлым летом?» Максимова Елена может ответить: «Ездила в Москву», а Куприна
Катя — «Каталась на коньках».
Материалы и наглядные пособия для игры
Негромкая музыка.

 Вопросы могут быть самыми разнообразными. Если кому-то
с трудом даются ответы на буквы его фамилии, можно придумать новые имя и
фамилию.
Игра «Потерянные буквы»
Развиваем внимание,
мышление, речь, аналитические способности, улучшаем знание алфавита
Описание: в ходе игры перечисляются буквы
алфавита в прямом и обратном порядке.
До того как вы начнете играть, необходимо сделать 2
подготовительных упражнения. Сначала нужно попросить ребенка проговорить весь
алфавит от буквы «А» до «Я». Если у вашего малыша возникают затруднения, можно
держать перед глазами написанный или напечатанный алфавит.
В следующем упражнении нужно проговорить все буквы от «Я» до
«А».
Сама игра имеет 2 варианта. Первый заключается в
произнесении алфавита в прямом и обратном порядке, но с пропущенными буквами
(гласными или согласными).
Второй вариант рассчитан на слуховое вое- приятие. Вы
зачитываете алфавит (как в прямом, так и в обратном порядке), а ваш ребенок
должен сказать, пропустили вы буквы или нет, а если пропустили, то какие. Этот
вариант сложен даже для неподготовленных взрослых, поэтому ребенку он
предлагается в том случае, если он успешно прошел все предыдущие варианты.
Материалы и наглядные пособия для игры
Негромкая музыка.
Игра «Ноги»
Развиваем внимание,
образное мышление, восприятие формы, качеств предмета
Описание: в
этой игре могут принять участие как двое участников, так и большее их
количество. Сначала необходимо выбрать того, кто начинает игру. Этот участник
должен вспомнить и назвать существующие как в реальном, так и фантастическом
мире живое существо или предмет, у которого есть ноги (или их можно
представить). Затем следующий игрок должен назвать существо или предмет, у
которого имеется столько же ног, сколько у предыдущего. Проигравшим считается
тот, кто не сможет назвать ни одного предмета.
Примерные варианты:
♦ 2
ноги — человек, тележка на 2 колесах, зайчик, когда стоит вертикально, мотоцикл
и т. д.
♦ 3
ноги — человек с тростью, кошка с больной лапкой, тележка на 3 колесах.
♦ 4
ноги — машина (ее разновидности тоже считаются), человек с тележкой на 2
колесах, собака, кошка и т. д.
Материалы и наглядные пособия для игры
Тихая, спокойная музыка.
         Игра
«Шифровальщик (первый вариант)»
Развиваем внимание,
аналитические способности, умение сосредоточиться
Описание: перед началом вам необходимо придумать
слова, с которыми вы будете работать. Для детей младшего возраста они должны
быть небольшими: из 3—4 букв. Для ребят постарше можно использовать слова из
5—6 букв. Затем вам нужно в этих словах переставить местами некоторые буквы.
Для малышей (и в первых играх для детей постарше) это должны быть
незначительные изменения.
Усадите ребенка за стол и расскажите, что вы будете
расшифровывать запутанные слова. Затем выложите из карточек с буквами задуманное
слово с какой-нибудь ошибкой, например, слово «слон» можно выложить как «снол».
Ребенок, переставляя карточки, должен догадаться, что за слово вы задумали,
найти ошибку и исправить ее.
Если ваш малыш затрудняется в своих поисках, вы можете ему
помогать, задавая наводящие вопросы и делая некоторые подсказки. Например, в
нашем случае вы можете сообщить, что это животное, и попросить перечислить тех
животных, которых ребенок знает. Затем можно уточнить, что это животное
большого размера.
Если ребенок быстро и самостоятельно выполнил задание, его
можно чем-то поощрить.
Материалы и наглядные пособия для игры
Карточки с буквами алфавита, придуманные заранее
слова-перевертыши.
        Игра
«Шифровальщик (второй вариант)»
Развиваем внимание, аналитические способности, умение
сосредоточиться
Описание: отличие этой игры от предыдущей заключается в том,
что вы не выкладываете слова из карточек, а выписываете их. И ребенок на
листочке методом перестановок должен написать задуманное слово. В этом варианте
слова должны быть достаточно длинными и включать большее количество ошибок.
Материалы и наглядные пособия для игры
Чистый лист бумаги и карандаш для каждого участника.
Придуманные заранее слова перевертыши.

Ответ:

Игра «Что сказал нам рак?»
Развиваем внимание, умение концентрироваться на определенной
задаче, аналитические способности
Описание: перед началом игры расскажите вашему
ребенку, почему эта игра так называется, о том, что раки передвигаются не так,
как люди, а наоборот, задними конечностями вперед. В нашей игре слова тоже
написаны наоборот, поэтому читать их нужно не с первой буквы, а с последней.
Затем вы предлагаете сначала фразы, а позже предложения,
написанные наоборот. Ваш ребенок должен записать их правильно.
Если ваш малыш еще не умеет писать, эту игру можно проводить
и устно. Для этого вам понадобятся несколько комплектов карточек с буквами
алфавита. В этом случае вы выкладываете из карточек слово или предложение
наоборот, а ваш малыш должен переложить их в правильном порядке и прочитать с
вашей помощью.
Материалы и наглядные пособия для игры
Чистый лист бумаги и карандаш.

Игра «Машина времени»
Развиваем внимание, воображение, логическое и творческое
мышление
Описание: усадите вашего ребенка поудобнее и расскажите ему,
что сейчас он должен представить, что находится в машине, которая может
перенести его в будущее. Попав в эту машину, он может узнать, что происходит с
людьми, предметами в будущем, во что они могут превратиться. Затем вы должны
показать ему одну из карточек, например с изображением дерева. Тогда ответ
вашего ребенка должен содержать следующее: дерево может превратиться в бумагу,
а затем в тетрадки, книжки и т. д. Еще из дерева могут сделать красивую мебель
или посуду. Если ваш малыш затрудняется с ответом, помогите ему наводящими
вопросами.
Материалы и наглядные пособия для игры
Карточки с изображением различных предметов, животных.

Игра «Холодный – горячий»
Развиваем внимание,
быструю реакцию, мышление, расширяем словарный запас
Описание: в этой игре принимают участие несколько
человек. Ее суть заключается в том, чтобы ребята как можно быстрее нашли
антоним к заданному слову. Например, горячий — холодный и т. д. Первые игры
можно проводить с совместным обсуждением и вашими подсказками. В дальнейшем
количество подсказок должно уменьшаться, и игра должна становится менее
коллективной. Когда ребята уже вполне освоятся с заданием, в игру можно
включать мячик. Ведущий должен кидать его каждому участнику, называя при этом
какое-то слово. Игрок должен его отбить и назвать антоним заданного слова.
Тот участник, который совершил меньше всего ошибок,
считается победителем и получает какое-нибудь поощрение.
Материалы и наглядные пособия для игры
Мяч, приз.

ЛЕНЬ

ПОСЛЕДНИЙ

ПЕРВЫЙ

БОДРСТВОВАТЬ

МОЛОДОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

АККУРАТНЫЙ

СТАРОСТЬ

МЛАДЕНЕЦ

КОНЕЦ

СПАТЬ

НЕРЯШЛИВЫЙ

НАЧАЛО

СТАРИК

Игра «Юные художники»
Развиваем внимание, наблюдательность, аналитические
способности, образное мышление
Описание: всем участникам раздаются карандаши и
чистые листы бумаги, объясняются правила игры, которые заключаются в следующем:
каждый участник игры на своем листке начинает рисовать портрет одного из
присутствующих либо того, кого все хорошо знают. Незаконченный портрет
передается соседу по кругу до тех пор, пока рисунок не вернется к его
первоначальному владельцу. Затем каждый по очереди рассказывает о том, что он
хотел нарисовать, и пытается расшифровать тот рисунок, который дошел до него.
В этой игре нет победителей и проигравших, так как она
поднимает настроение и укрепляет командный дух.
Материалы и наглядные пособия для игры
Чистые листы бумаги и карандаши для каждого участника игры.
Помогайте своему ребенку,
и он скажет вам СПАСИБО!
Не ругайте его за неудачи,
обязательно находите положительные стороны, вы его крепость и опора! Удачной
подготовки детей к 1 классу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ.docx

alt: ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ

alt: АККУРАТНЫЙ СТАРОСТЬ

title: ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ


extracted_text:
В прямой речи

В косвенной речи

Утверждения
Emily says , “Mark likes to wear comfy
  clothes.”
Rob tells Emily “You like fashion.”

Emily says that Mark likes to wear comfy
  clothes.”
Rob tells Emily that she likes
  fashion.

Вежливая просьба
The shop assistant says “Give me
your card please.”

The shop assistant asks the customer
to give him his card.

Приказ сделать что-либо
The shop assistant says “Go away!!!”

The shop assistant tells to the
  customer to go away.

Запрет сделать что-либо
The shop assistant says “Don’t touch
  this”

The shop assistant tells to the
  customer  not to touch this.

Общий вопрос
The shop assistant asks “Do you like this?”
He asks “Are you OK?”

The shop assistant asks the customer if he
  likes this”.
He asks if he is OK.

Специальный вопрос
The shop assistant asks “How would you
  like to pay?”

The shop assistant asks the customer how he
  would like to pay”

В прямой речи

В косвенной речи

Утверждения
Emily says , “Mark likes to wear comfy
  clothes.”
Rob tells Emily “You like fashion.”

Emily says that Mark likes to wear comfy
  clothes.”
Rob tells Emily that she likes
  fashion.

Вежливая просьба
The shop assistant says “Give me
your card please.”

The shop assistant asks the customer
to give him his card.

Приказ сделать что-либо
The shop assistant says “Go away!!!”

The shop assistant tells to the
  customer to go away.

Запрет сделать что-либо
The shop assistant says “Don’t touch
  this”

The shop assistant tells to the
  customer  not to touch this.

Общий вопрос
The shop assistant asks “Do you like this?”
He asks “Are you OK?”

The shop assistant asks the customer if he
  likes this”.
He asks if he is OK.

Специальный вопрос
The shop assistant asks “How would you
  like to pay?”

The shop assistant asks the customer how he
  would like to pay”

file_name: Косвенная речь таблица.docx

alt: В прямой речи В косвенной речи

title: Косвенная речь


extracted_text:
Практическая контрольная работа
 по теме «Кодирование и обработка числовой информации»
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

1)      Какой
оператор не входит в группу арифметических операторов?

а)      –
б)     +
в)     &
г)      ^

2)      С
какого символа начинается формула в Excel?

а)
=
б)
–
в)
Пробела
г)
Все равно с какого

3)      На
основе чего строится любая диаграмма?

а)      книги
Excel
б)     графического
файла
в)     текстового
файла
г)      данных
таблицы

4)      Минимальной
составляющей таблицы является...

а)      Ячейка
б)     Формула
в)     Книга
г)      нет
верного ответа

5)      Для
чего используется функция СУММ?
а)      для
получения суммы квадратов указанных чисел
б)     для
получения суммы указанных чисел
в)     для
получения разности сумм чисел
г)      для
получения квадрата указанных чисел
6)      Какая
из ссылок является абсолютной?

а)      С22
б)     R1C2
в)     $A$5
г)      #A#5

7)      Упорядочивание
значений диапазона ячеек в определенной последовательности называют...

а)      Форматирование
б)     Фильтрация
в)     Группировка
г)      сортировка

8)      Дан
фрагмент электронной таблицы:

A

B

C

D

1

1

2

2

=C1/2

=(A2+B1)/2

=C1 –B1

=2*B2

После
выполнения вычислений была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек
A2:D2. Укажите получившуюся диаграмму.

А

В

С

D

1

=В2 +С2

=С1 +В2

=А1-С2

= В1-С1

2

1

3

9)      Дан
фрагмент электронной таблицы:
После выполнения вычислений была построена диаграмм» по значениям диапазона ячеек A1:D1. Укажите получившуюся диаграмму.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1)      В
ячейке A2 размещена стоимость оплаты отопления 1 кв. м.
квартиры, а в ячейке B2 стоимость оплаты за пользование
холодной водой с одного жильца. В столбце C   рассчитайте
стоимость оплаты отопления для нескольких квартир (площадь каждой квартиры
указана на рисунке). В столбце D рассчитайте стоимость
оплаты  за пользование холодной водой. В столбце E - общую стоимость платы
за квартиру.

2)   В январе прошлого года
вы заплатили за услуги телефонной связи в вашем офисе 50 руб. абонентской платы
и 900 руб. за междугородние переговоры. Посчитайте сколько ваша фирма заплатила
за год за телефон, если абонентская плата не изменялась в течение всего года, а
оплата услуг междугородней связи в каждый следующий месяц года увеличивалась на
1,5% по сравнению с предыдущим месяцем. Установите для результата расчетов
оплаты по месяцам и для суммы денежный формат с двумя знаками после запятой.

Абонентская

  плата, руб.

Плата
  за междугородн.
  переговоры (в январе), руб

Прирост
  месячной платы за междугор. переговоры, %

50

900

1,5

Месяц

Плата
  за междугородние
  переговоры руб.

Всего
  за телефон,
  руб

Январь

Февраль

и
  т.д.

Итого за год:

Статья расхода

Доля в %

Оборона

24,6

Регионам

8,2

Долги

27,4

Образование

5,9

Промышленность

7

Здравоохранение

3,9

Наука

1,8

Наука

1,8

Прочие
  расходы

3)   Постройте круговую
диаграмму под названием "Расходы федерального бюджета".
Вставьте в диаграмму пояснительную надпись "Проект на 2010 год".
  Диаграмма должна быть снабжена легендой и метками данных. Подсчитайте
долю прочих расходов бюджета, если вся сумма расходов составляет 100%. Данные
для диаграммы в таблице:

4)
КЛЮЧ
К ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Правильный ответ

в

а

г

а

б

в

г

1

2

file_name: Контрольная работа по теме кодирование и обработка числовой информации.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1)

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема
мини-проекта: «Год экологии.Первоцветы»
Основание
для выбора тем: В
ходе образовательной деятельности было замечено, что не все дошкольники знают о
многообразии природы в Хакасии. Это обусловлено занятостью родителей, не все
дошкольники имеют возможность посетить парки, музеи,  заповедники Хакасии.
Возрастная
группа:
старший дошкольный возраст.
Цель: создание
социальной ситуации развития детей посредством реализации краткосрочного проекта
«Год экологии. Первоцветы Хакасии»
Задачи:

-создать
условия для закрепления представлений о сезонных изменениях в природе.
-создать
условия для формирования  представления о красоте и многообразии природы
Хакасии.
-создать
условия для закрепления знаний о названиях, внешнем виде, месте обитания
первоцветов в Хакасии.
-создать
условия для развития познавательной и речевой активности;
-обеспечить
условия для выражения детьми своего мнения, свободного  выбора партнера,
материалов;
-способствовать
развитию навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
-воспитывать
патриотические чувства к своей малой родине, любовь к природе.
Актуальность:
Актуальность
темы заключается в создании условий для формирования у детей познавательной
активности (обогащение знаниями о природе родного края), готовности
самостоятельно познавать окружающий мир, взаимодействовать с окружающей средой.
Ожидаемые
результаты:
-развитие
познавательной активности;
-развитие
речевой активности (устной и связной речи),
-развитие
коммуникативных и социальных навыков, умений работать в команде, в паре, умений
работать с социумом;
-
закрепление знаний о названиях, внешнем виде, месте обитания первоцветов в
Хакасии.
-развитие
творческих способностей.
Продукт:
-выставка
творческих работ «Первоцветы в природе»
-конкурс
чтецов (стихотворения о природе)
-выпуск
листовок «Не рвите, первоцветы!»
-оформление
фотоальбома совместно с родителями «Первоцветы Хакасии»

Время в режиме
  дня

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Партнерская
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
(«проработка»
  темы недели в различных видах деятельности)

Индивидуальная

Образов.
  деятельность в режимных моментах

Утро:

В центре активности «Выставка
  книг» дети знакомятся с  произведениями хакасских писателей (хакасские
  народные сказки, стихотворения)
Раскраски, цветные карандаши.
Самостоятельная деятельность в
  центрах развития.

Введение
  в тему через рассматривание «Красная Книга Хакасии»
Проблема: Как вы думаете,
  почему в Красной Книге Хакасии так много цветущих растений? Как мы можем
  помочь сохранить их для других людей.
Решение: составление
  плана действий: узнаем новое, почитаем книги, посмотрим презентации, сходим
  на экскурсию в краеведческий музей, организуем выставку работ, выпустим
  листовки «Охраняем первоцветы Хакасии»

Д\и
  «Один-много» Цель: Создание условий для развития навыка употреблять имена
  существительные в ед-мн.числе.

Разучивание
  тематической утренней гимнастики «Прогулка по лесу»

Знакомство
  родителей с темой проекта. Подбор художественной литературы  для чтения дома
  и оформления книжной выставки.

НОД

Познавательное
  развитие.Знакомство
  с миром природы.
Тема: «Первоцветы
  Хакасии»
Цель: Создание
  условий для формирования представления о названиях, внешнем виде,
  отличительных признаках первоцветов.
Проблема: «Хорошо ли мы
  знаем цветы, которые первыми распускаются весной в нашей республике?»
Решение:Просмотр
  презентации «Первоцветы Хакасии», обсуждение отличительных признаков
  первоцветов, пантомима «Почувствуй себя….(название цветка)

Художественно-эстетическое
  развитие.
  Музыка.
Тема: «Весна
  идет-весне дорогу»
Цель:Создание условий
  для развития познавательных и творческих способностей детей через музыкальную
  деятельность.
Проблема: «Как можно
  музыкой показать пробуждение природы, цветов»
Решение: Рассматривание
  сюжетных картинок, прослушивание музыкальных произведений С. Соснина,
  Вивальди,
Чайковского.

Художественно-эстетическое
  развитие.
  Рисование.
Тема: «Первоцветы в
  природе»
Цель: Создание
  условий для развития творческих способностей ребёнка, умений работать в паре,
  в коллективе.
Проблема: «Как показать
  красоту первоцветов»
Решение:Дети
  рассуждают, при помощи каких материалов можно изобразить первоцветы:
  красками, карандашами, мелками, пластилином

День:

Рассматривание
  дидактических альбомов по теме «Растения и цветы Хакасии»

Д\и
  «Назови  новые слова»
Цель:
  создание условий для речевой активности детей (дети называют,  какие новые
  слова они услышали за день»

Напоминание:
  убираем за собой рабочее место.

Прогулка:
Наблюдение

Наблюдение
  за солнцем: Цель: Создание условий для закрепления знаний о сезонных
  изменениях в природе(солнце чаще светит, ярче, жарче)

Подвижная игра
  (совместно либо под руководством воспитателя)

П/и
  «Пастух и волки», «Хозан-орых»-заячья тропа (народные игры)

Упражнения на
  развитие физических качеств

Бросок
  мяча в корзину

Организация
  развивающей среды (оборудование, предоставляемое детям)

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

работа п/д сн

Чтение и обсуждение
  художественной литературы: И.Токмакова «Усни -трава»

Вечер:

Куклы,
  кубики, машинки, конструктор «Лего»,мозаика,лото, паззлы, домино
Самостоятельная
  игровая деятельность в центрах активности. Бумага, восковые мелки
С/р
  игры.Книги на «Книжной выставке»

Штриховка
  по образцу.

Прослушивание
  хакасских  композиторов (
Г.Челбораков)

Гимнастика
  после сна. Хождение по массажным дорожкам (Цель: профилактика плоскостопия)

Приглашение
  родителей на прогулку-экскурсию в Хакасский национальный краеведческий музей

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом

День недели

Время в режиме
  дня

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Партнерская
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
(«проработка»
  темы недели в различных видах деятельности)

Индивидуальная

Образов.
  деятельность в режимных моментах

В
  Т
  О
  Р
  Н
  И
  К

Утро:

Раскраски,карандаши,
  машинки,настольные игры,  мозаика,пазлы.
Рассматривание
  иллюстраций к книге «Легенды и мифы Хакасии»
Дидактический
  альбом «Природа Хакасии»

Знакомство
  с легендой об происхождении названия первоцвета Хакасии –адонис весенний
  (горицвет)
Подготовка
  к прогулке-экскурсии в Республиканский национальный краеведческий музей им.
  Л. Кызласова
Проблема: Где можно
  узнать новое о природе, о заповедниках Хакасии.
Решение: посещение
  музея.

Д/и
  « Скажи, какой?» Цель: создание условий для формирования навыка употреблять в
  речи слова-признаки.

Утренняя
  гимнастика «Прогулка по лесу»

Организация
  прогулки- экскурсии в Республиканский национальный краеведческий музей им. Л.
  Кызласова на выставку «Мгновения из жизни заповедника»

НОД

Речевое
  развитие.
  Развитие речи.
Тема: Составление
  описательного рассказа на предметной картинке «Мой первоцвет»
Цель: Создание
  условий  для закрепления навыка описывать растение, его отличительные
  признаки.
Проблема:Турист не знает,
  какие первоцветы зацвели весной в Хакасии.
Решение: путешествие по
  карте заповедников Хакасии, просмотр презентации с первоцветами,
  рассматривание предметных картинок, описание первоцветов, оформление
  видеописьма туристу.

Физическое
  развитие.
  Физическая культура.
Тема: «В заповеднике
  весной»
Цель: Создание
  условий  формирования представления о правилах поведения в заповеднике, для
  развития физических качеств: выносливости , быстроты.
Проблема: Как нам
  попасть в заповедник и посмотреть первоцветы.
Решение :путешествие по
  карте заповедников Хакасии, прохождение трассы по заповеднику, релаксация под
  национальную музыку «Цветы спят-просыпаются»

День:

Беседа:
  правила поведения в общественном месте.

Привитие
  сан-гигиен. навыков

Прогулка-экскурсия:

Посещение
  выставки «Мгновения из жизни заповедника»Д\и «Клуб вопросов»(задай вопрос
  гиду)

Подвижная игра
  (совместно либо под руководством воспитателя)

П/и
  «Желтый, красный, зеленый»(ПДД), «Соберись по звонку»

Упражнения на
  развитие физических качеств

Построение
  в 2 колонны, прохождени по экологической тропе.

работа п/д сном

Чтение
  и обсуждение художественной литературы: С.Я. Маршак «Чернеет лес теплом
  разбуженный, весенней сыростью объят»

Вечер:

Рассматривание
  иллюстраций в книгах, энциклопедиях, журналах.
Мозаика,пазлы,конструктор,кубики,куклы,
  машинки, посудка, лего.
Трафареты,
  штриховки, карандаши,бумага
С/р
  игры

Д\и
  «Назови приметы весны»
Цель:закрепление
  знаний о сезонных изменениях в природе.

Напоминание:Аккуратно
  обращаемся с книгами!

Гимнастика
  после сна.
Напоминание:убираем
  на места свои игрушки.

Пополнение
  предметными картинками дидактических альбомов «Первоцветы Хакасии»

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

День недели

Время в режиме
  дня

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Партнерская
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
(«проработка»
  темы недели в различных видах деятельности)

Индивидуальная

Образов.
  деятельность в режимных моментах

С
Р
Е
Д
А

Утро:

Рассматривание
  репродукций из «Красной Книги Хакасии», гербариев.
Блоки
  Дьенеша, паззлы, машинки, куклы, кубики, лото, конструктор.
С\р
  игры.
Самостоятельная
  игровая деятельность в центрах активности.

Прослушивание
  аудиозаписей Вивальди «Времена года»
Пальчиковая
  гимнастика «Наши алые цветки..»

Д\и
  «Загадай загадку»
Ц:
  Создание условий для закрепления навыков сочинять загадку о растении,
  опираясь на характерные признаки.

Утренняя
  гимнастика.

Беседа:
  «Моем руки перед едой!»

Подбор
  стихотворения для заучивания про первоцвет.

НОД

Познавательное
  развитие.
  ФЭМП
Тема: «Геометрические
  фигуры»
Цель:Создание условий
  для закрепления знаний по теме «Геометрические фигуры», устный счет от 1-10.
Проблема: При помощи
  каких геометрических фигур мы можем изобразить цветок: ветреница, медуница  и
  т.д.
Решение: Повторение
  признаков геометрических фигур, устный счет, выкладывание на столе моделей
  цветка из плоскостных геометрических фигур разного цвета и размера.

Художественно-эстетическое
  развитие.
  Музыка
Тема: «Герб Абакана»
Цель: создание
  условий для знакомства с государственными символами города Абакана,
  знакомство с названием «ветреница», «жарки»
Проблема: Как вы думаете,
  почему на гербе города Абакана расположен цветок? Как вы думаете, что это за
  цветок?
Решение: вспомнить,
  узнать у взрослых о названии цветка, рассмотреть герб Абакана, найти ответ,
  почему он находится на гербе? прослушать аудиозаписи хакасских композиторов о
  тайге, о степи, о городе Абакан.

День:

Раскраски,
  карандаши.

Зрительная
  гимнастика «Где растет цветок?»

Ситуативный
  разговор «Не рвите цветы!»

Прогулка:
Наблюдение

Наблюдение
  за ветвями деревьев и кустарников. Рассматривание почек на ветвях. Что
  изменилось?

Подвижная игра
  (совместно либо под руководством воспитателя)

П/и
  «Подбрось и поймай», «Коршун и птички»

Упражнения на
  развитие физических качеств

Ходьба
  с высоким подниманием бедра.

Организация
  развивающей среды (оборудование, предоставляемое детям для самостоятельной
  трудовой, игровой и др.деят)

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

работа п/д сн

Чтение
  и обсуждение  художественной литературы: В. Майнашев «Жарки»

Вечер:

С/р
  игры. Шашки, шахматы, лото,домино, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.
Куклы,пазлы,машинки,
  посудка,лото,мозаика.
Пластилин,доски,стеки;
  Художественная литература, дидактические альбомы.
Самостоятельная
  игровая деятельность в  центрах развития.

Знакомство
  с растительным орнаментом: русский и хакасский орнамент.
Проблема:
  на какие растении я похож орнамент?

Д\и
  «Назови, где живёт?» Цель: создание условий для закрепления знаний о месте
  произрастания и проживания растений и животных Хакасии.

Гимнастика
  после сна.Хождение по массажным дорожкам.
Беседа:Осторожно!
  Ядовитые растения!

Сбор
  фотографий для оформления альбома «Берегите первоцветы!»

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

День недели

Время в режиме
  дня

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Партнерская
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
(«проработка»
  темы недели в различных видах деятельности)

Индивидуальная

Образов.
  деятельность в режимных моментах

Ч
  Е
  Т
  В
  Е
  Р
  Г

Утро:

Кубики,
  машинки, куклы, лего, паззлы, мозаика, посудка. Конструктор, домино, лото,
  предметные картинки и сюжетные картинки, дидактические альбомы.
С-р
  игры, энциклопедии, произведения художественной литературы. Самостоятельная
  игровая деятельность в центрах развития

Знакомство
  с растением – медуница.
(рассматривание
  растения, обсуждение: почему так называется?, чтение стихотворения
  «Медуница»Г.Ладонщиков.
Конкурс
  чтецов(стихотворения о природе, первых цветах)

Д\и
  «Посчитай цветы на поляне»
(Камила,
  Саша) Цель: создание условий для закрепления навыков устного счета.

Утренняя
  гимнастика «Прогулка по лесу»
Дежурство
  по столовой.

Сбор
  фотографий для оформления альбома «Берегите первоцветы!»

НОД

Познавательное
  развитие.Познавательно-исследовательская
  деятельность
Тема: «Проращивание
  семени»
Цель:Создание условий
  для расширения представления о строении растения, о частях и их значении в
  жизни растения.
Проблема: Как появляются
  растения?
Решение: рассматривание
  комнатных растений, укорененных побегов, опыты с укоренением побега,опыты с
  проращиванием растения из семени.

Худ-эстетическое
  развитие.Лепка/Аппликация

Тема: «Правила
  поведения в заповеднике»
Цель:Создание
  условий для развития творческих способностей детей, умений  создавать единую
  композицию.
Проблема: Где растут
  охраняемые Красной Книгой растения? Как объяснить Вите, который не был в
  заповеднике, как вести себя в этом месте?
Решение: Выбрать
  материалы и создать знаки о правилах поведения в заповеднике.

Физическое
  развитие.
  Физическая культура.
Тема: «В лесу»
Цель: создание
  условий для закрепления представления о многообразии животного и
  растительного мира Хакасии.
Проблема: Как объяснить
  туристу, какие разные животные и растения живут в Хакасии?
Решение: Просмотр
  презентации, обзор видов животных с помощью спортивных упражнений, растений с
  помощью пантомимы.

День:

Знакомство
  с хакасскими загадками.

Напоминание:
  Убираем свое рабочее место.

Прогулка:
Наблюдение

Наблюдение
  за травой  Д/и «Скажи,какое?»Ц:Создание условия для закрепления умений употреблять
  в речи слова-признаки.

Подвижная игра
  (совместно либо под руководством воспитателя)

П\и
  «Хитрая лиса», «Волк и зайцы»

Упражнения на
  развитие физических качеств

Прыжки
  в длину

Организация
  развивающей среды

Самостоятельная
  игровая деятельность  с выносным материалом.Трудовые поручения: сбор
  камешков.

работа п. сном

Чтение и обсуждение  худ.литературы:Л.
  Искакова «Сон-трава».Знакомство с растением прострел, рассказывание легенды о
  сон-траве.

Вечер:

С /р игры. Шашки, шахматы,
  лото,домино, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.Куклы,пазлы,машинки,
  посудка,лото,мозаика.
Пластилин,доски,стеки;
  Художественная литература, дидактические альбомы.
Самостоятельная игровая
  деятельность в  центрах развития.

Пальчиковая
  гимнастика «Наши алые цветки»

Нарисуй
  по образцу (Даша, Лера)

Аккуратно
  складываем книги на книжной вставке.

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

День недели

Время в режиме
  дня

Организация развивающей
  среды для самостоятельной   деятельности детей

Партнерская
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая

(«проработка»
  темы недели в различных видах деятельности)

Индивидуальная

Образов.
  деятельность в режимных моментах

П
  Я
  Т
  Н
  И
  Ц
  А

Утро:

Уход
  и полив комнатных растений.
Куклы,
  кроватки, посудка кубики, лего, машинки, конструкторы,  лото, домино, паззлы.
  Произведения художественной литературы и иллюстрации к ним.
Штриховки,
  карандаши, раскраски.
Самостоятельная
  игровая деятельность в центрах активности.

Рассматривание фотографий по теме «Первоцветы», «Красная
  Книга Хакасии»
Проблема: как нам
  собрать весь материал и фотографии родителей в единую композицию
Решение:Оформление
  фотоальбома «Первоцветы Хакасии» из фотографий, которые дети сделали
  совместно с родителями.

 Д/и
  «Кто-что» Ц: Создание условий для формирования умений определять живые и
  неживые предметы.

Утренняя
  гимнастика «Прогулка по лесу»
Дежурство
  по столовой.

Помощь
  в распространении  листовок «Не рвите, первоцветы!»

НОД

Познавательное
  развитие.
  Конструктивно-модельная деятельность.
Тема: «Не рвите
  первоцветы!»
Цель: Создание
  условия для формирования умений конструировать из подручных материалов
  листовки.
Проблема: Как нам
  рассказать жителям нашего микрорайона, чтобы они не рвали цветы.
Решение: выпуск листовок
  «Не рвите первоцветы!» и распространение их около подъездов жилых домов,
  родителям на место их  работы.

Речевое
  развитие.Развитие
  речи.
Тема: Конкурс чтецов
  «О первых цветах»
Цель: Создание
  условий для развития навыков выразительно рассказывать стихотворение
  наизусть.
Проблема:Как можно
  познакомить своих друзей со стихотворением про первоцвет, который дети
  выучили дома с родителями?
Решение: устроить
  Конкурс чтецов (стихотворения были выучены дома)

Физическое
  развитие.Физическая
  культура. Прогулка.

День:

Гимнастика
  для глаз « Где растет деревце?»

Ситуативный
  разговор: на улице грязно- не мараем одежду!

Прогулка:
Наблюдение

Наблюдение
  за деревьями.Цель: Создание условий для формирования знаний о сезонных
  изменениях в природе( какая на ощупь? По цвету? Чем различается кора разных
  деревьев?)

Подвижная игра
  (совместно либо под руководством воспитателя)

П/и
  « Кот и мыши», «Попади в цель»

Упражнения на
  развитие физических качеств

Прыжки
  в длину.

Организация
  развивающей среды (оборудовании)

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом.

работа п/д сн.

Беседа
  о пользе сна.

Вечер:

С\р
  игры. Мозаика, паззлы, куклы, машинки, конструктор, лото, мозаика, домино.
Раскраски,
  кисти, краски. Книги и книжные иллюстрации в книжном  центре. Самостоятельная
  игровая деятельность в центрах развития.

Д\и
  «Шкатулка со сказками» Цель: создание условий для закрепления знаний о
  главных героях русских и хакасских сказок

Гимнастика
  после сна. Хождение по массажным дорожкам

Помощь
  детям в распространении листовок

Прогулка:

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом

Список
литературы:
1.Национально-региональный
компонент в детском саду. Методическое пособие- Абакан: методический кабинет
ГУО,2007.
2.От
рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
воспитания. П\р Н.Е Вераксы. М. Мозаика-Синтез,2013

file_name: мини-проект.doc

alt: Тема мини-проекта: «Год экологии

alt: Художественно-эстетическое развитие

alt: День недели Время в режиме дня

alt: День недели Время в режиме дня

alt: День недели Время в режиме дня

alt: Физическое развитие . Физическая культура

alt: День: Гимнастика для глаз «

intro: Мини-проект включает 7 дней, где дети подробно изучают первоцветы. В проекте описаны первоцветы, произрастающие на территории Хакасии, можно названия заменить на первоцветы, растущие на Вашей территории. В проект входит спортивные и дидактические игры, чтение художественной литературы, познавательное и художественно-эстетическое развитие, работа с родителями. Будет интересен для воспитателей старшего дошкольного возраста.Проект расписан по дням недели в формате Оффис

title: Мини-проект к году экологии на тему "Первоцветы"