extracted_text:
УРОКИ НА ТЕМУ
«ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
С УЧАЩИМИСЯ
5-11 КЛАССОВ

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ» 5 КЛАСС

УРОК № 1

УРОК № 1

ТЕМА: «НОМЕРА
ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»
Цель урока: ознакомить учащихся,
для чего предназначены и как работают
экстренные службы.
Задачи:
Ознакомить учащихся с видами экстренной служб, разъяснить важность соблюдения правил пожарной безопасности, дорожного движения и т.д. для сохранения собственного здоровья и благополучия.
Способствовать развитию внимания, памяти, мышления.
Воспитывать у учащихся потребность в общении со взрослыми в трудных жизненных
ситуациях; формировать соответствующую безопасную модель поведения
ребенка в чрезвычайных ситуациях.
Материалы: иллюстрации по данной теме, раздаточные материалы
с памятками о номерах экстренных служб, макеты видов
телефонных аппаратов для ролевых игр.
План урока:
Введение (2 минуты)
Учитель
приветствует учащихся, сообщает тему и цель урока. Обсуждение важности экстренных служб.
Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий
Что необходимо
сообщить диспетчеру при звонке в экстренную службу?
Необходимо сообщить адрес,
объект, ситуацию, назвать
свою фамилию и телефон-
при необходимости.
Покажите иллюстрации с основными видами
экстренных служб.
Почему важно сообщать о чрезвычайной ситуации?
Объясните учащимся, что ложный вызов, это не игрушка, последствия могут быть очень
серьезными.
Приведите простые
примеры мер предосторожности.
Полезные номера экстренных служб с любого оператора сотовой
связи и городских номеров производится в Казахстане бесплатно:
Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для того, чтобы дети и взрослые могли обратиться за помощью, чтобы
  сообщать о семье, которая находится
  в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового насилия, о
  нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален

111

- номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и
оперативными группами регионов.

Разбор ситуаций   по   иллюстрациям.  Ролевая  игра,  используя макеты
телефонных аппаратов.
Заключение (2 минуты).
Повторение правил:
Повторите с
учащимися номера телефонов экстренных служб и их значение. Раздать
памятку с номерами
экстренной службы.
Полезные
ссылки: https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК № 2
ТЕМА: «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ»

Цель урока: изучение правил безопасного поведения в школе.
Задачи:
Рассказать, какие опасности
подстерегают ребят в повседневной школьной
жизни.
Обсудить опасные
и безопасные ситуации.
Научить быстро ориентироваться в ситуациях и принимать рациональные решения.
Материалы:  иллюстрации  по   данной   теме   раздаточные материалы              с правилами поведения, проектор, компьютер.
План урока:
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель
приветствует учащихся и сообщает название и цели урока Объяснение новой темы.
Основная часть (6 минут)
Объяснение основных правил поведения
в школе:
ü
Правила распорядка дня.
ü
Поведение на уроке.
ü Поведение на перемене.
ü Внешний вид.
ü Правила общения с учителями и одноклассниками.
ü Как правильно вести себя в школе?
Существуют общие
правила поведения в школе: быть в школе
за 10
–15 минут до начала
уроков. Иметь опрятный внешний вид.
Одеваться в соответствии с требованиями учебного
заведения в школьную форму или одежду делового стиля. Носить учебники,
школьные принадлежности в специальной сумке, ранце, портфеле.
Запрещено без ведома классного
руководителя покидать учебное
заведение во время уроков или на перемене. Пропускать занятия можно
только по уважительной причине,
имея справку от врача или записку
от родителей.
Уходить из школы сразу по
окончанию уроков. Остаются только те, кто
посещает дополнительные занятия.
Уважительно относиться к старшим и заботиться о младших. Беречь
школьное имущество. Помимо общих правил,
в каждой школе могут быть
свои нормы, о которых уведомляют учеников и родителей. Это
касается, например, одежды, сменной
обуви и т.п.
Расскажите о «Правилах внутреннего распорядка для обучающихся». Для чего необходимо соблюдать правила поведения?
Разбор ситуаций.
1.
Поведение в столовой.
2.
Поведение на перемене.
3.
Поведение во время уроков физкультуры.
Заключение (2 минуты).
Подведение итогов урока.
Помни: соблюдая правила
безопасного поведения в школе, ты убережешь не только себя,
но и своих сверстников!
Полезные ссылки:

https://drive.google.com/drive/folders/1i5ehiRqo_OTDxnMB2_YjzAUwS7gBhBo_

УРОК № 3
ТЕМА: «БЕЗОПАСНОЕ ВОЗВРАЩЕНИЕ ДОМОЙ: ЧТО ДЕЛАТЬ ПРИ ПЛОХОЙ
ПОГОДЕ?»

Цель урока: ознакомить учащихся с погодными явлениями и
формировать навыки безопасного поведения во время грозы, гололёда и метели, закрепить
знания о погоде
и её основных показателях
Задачи:
Познакомиться    с    терминологией    и    описанием    погодных                                      явлений
характерных для данного
места проживания.
Изучить правила безопасного поведения во время грозы,
гололёда и метели.
Воспитывать   личность   безопасного   типа   для   успешной                                  социальной адаптации.
Материалы: иллюстрации на данную тему, персональный компьютер.
План урока:
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и
цель урока.
Знакомит с терминами прогноз
погоды, погодные явления
и безопасность человека.
Основная часть (6 минут)
Объяснение по теме:
Характеристика опасных погодных
явлений.

Опасные
погодные явления

Характеристика

Гроза

Бурное
ненастье с дождём, громом
и молниями.

Молния

Электрические разряды, происходящие в облаках или между облаками и землёй.

Гололёд

Слой плотного льда,
  который образуется на земной поверхности и на предметах (деревьях, проводах, домах и т.д.) при намерзании
  капель переохлаждённого дождя
и мороси обычно
при температуре воздуха
от 0 до -3 оС.

Снежный занос

Это природное явление связано с обильным выпадением снега при
  скорости ветра свыше
15 м/с и продолжительности снегопада более 12 часов.

Нарисовать рисунок
с одним из видов погодных
явлений. Заключение (2 минуты). Повторение правил:
Выполнить творческое задание:
записать народные приметы
про перемену погоду.
Повторить пройденную тему.

Полезные ссылки:
https://www.youtube.com/watch?v=BSrAuLzxJ5E&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7l WQuIA-hK_6ODD&index=31 https://www.youtube.com/watch?v=JynPxyQkXco&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7l WQuIA-hK_6ODD&index=33

УРОК № 4
ТЕМА: «ПРОСТЫЕ
ШАГИ ПРИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ»
Цель урока: ознакомить учащихся
с основами общения
без конфликтов.

    Задачи:
Развивать умения
высказывать свою точку
зрения.
Формировать   нравственные   качества:   терпимость   к   людям,                                  доброта,
милосердие, сочувствие, сострадание, нетерпимость к любому
виду насилия.
Воспитывать   в    учащихся   взаимоуважение   и    чувство                                  собственного достоинства.
Материалы: иллюстрация по данной теме, проектор, проекционный экран, персональный компьютер.
План
урока:
Введение (2 минуты)
Учитель приветствует учащихся и сообщает
название и цели урока Объяснение новой темы.
Основная часть (6 минут)
-
Избегание. Человек всячески пытается избежать конфликта и отложить важное решение на потом. Для него
свойственно демонстративно уходить, отказываться
от взаимодействия, отрицать важность конфликта, специально замедлять процесс решения, подавлять
эмоциональные реакции. Компромисс. Тактика, при которой частично удовлетворяются интересы обеих сторон.
Человек старается уравновешивать позиции, предлагать встречные
варианты, стремится найти взаимовыгодное решение.
Такая тактика является
справедливой по отношению
к обоим участникам спора, но не
является конечной. В результате все равно необходимо вернуться к сути конфликта
и найти оптимальное решение.
-
Сотрудничество. Субъект конфликта стремится
разрешить ситуацию таким способом,
чтобы полностью удовлетворить свои потребности и оппонента. То есть найти такое решение, которое
будет выгодно всем.
Для такой тактики
свойственно анализировать предмет
конфликта, рассчитывать ресурсы
участников, чтобы отыскать
общую выгоду, внимательно выслушать позицию собеседника.

Заключение (2 минуты). Повторение
правил:
Повторите
пройденную тему. Подготовить пословицы о дружбе. Полезные
ссылки: https://youtu.be/sJgmacWuhW0

УРОК № 5
ТЕМА: «СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ»
Цель урока: ознакомить учащихся с правила
безопасности в социальных сетях.

Задачи:
Формирование навыков
поведения в информационном обществе с целью
обеспечения информационной безопасности.
Разработка
норм и правил поведения детей в сети Интернет.
Расширение кругозора учащихся.
Материалы: иллюстрации с видами социальных сетей, памятка с правилами безопасности.
План урока:
Введение (2 минуты)
Обсуждение о сетевой паутине,
правила безопасности при нахождении в ней.
Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий.
Что такое социальная сеть?
Facebook, YouTube, WhatsApp, Instagram, Tik Tok, Telegram, Твиттер и тд Покажите иллюстрации социальных сетей.
Плюсы и минусы социальных сетей?
Объясните, что социальные сети могут быть инструментом развития, а могут быть злом. Приведите простые примеры, как это может случиться.
Основные правила
пользования социальными сетями:
Правило 1: Настройте
ленту новостей. Объясните, что нельзя заходить на малознакомые странички. Покажите иллюстрации с правильным и неправильным поведением в социальных сетях.
Правило 2: Не проверяйте количество лайков в публикациях. Научите учащихся не заходить
на чужие странички и ставить лайки. Покажите картинки с учащимся с данной ситуацией.
Правило 3: Поставьте ограничение по
времени проводимом в социальных сетях. Объясните, что нельзя долгое время провождение за компьютером, причиняет
вред здоровью. Покажите
иллюстрации с примерами безопасного и небезопасного поведения в
интернете.
Правило 4: Не добавляйте незнакомых людей в друзья, оставляйте их в подписчиках. Объясните, что нельзя
выкладывать свои данные в интернет, даже если
это выглядит безопасно. Покажите иллюстрации с примерами безопасного и небезопасного поведения в интернете.
3.
Заключение (2 минуты). Повторение правил:
Понравилось ли вам обсуждать
данную тему? Расскажете ли вы о ней родителям?
Раздача памятки с советами
«Безопасное поведение в сети Интернет».
Полезные материалы:
https://www.youtube.com/watch?v=BSrAuLzxJ5E&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7l WQuIA-hK_6ODD&index=31 https://www.youtube.com/watch?v=u3PvSbPiNvo&list=PLA5eCSY2FeoQLLocS- IEuEG9KjOrJzvPM&index=8

УРОК № 6
ТЕМА:
«ОПАСНЫЕ ЧЕЛЛЕНДЖИ»
Цель урока: знакомство учащихся
с опасными увлечениями.
Задачи:
Показать
последствия опасных увлечений для жизни и здоровья подростков. Формировать правильные ориентиры.
Развивать  мышление,   логику,   делать   выводы   на   основе                            полученной информации, прививать культуру поведения в обществе.
Материалы: Иллюстрации по данной теме, проектор, компьютер.
План урока:
1.
Введение (2 минуты)
Учитель
приветствует учащихся, сообщает название и цели урока Объяснение новой темы.
Основная часть (6 минут)
Объяснить учащимся
к чему приводят опасные челленджи. Опасные челленджи: как помочь ребенку
не стать жертвой.
Регулярно родители обмениваются о различных опасных
испытаниях, которые их детям предлагают в интернете сверстники: подставлять
подножки, прыгать с высоты или душить кого-
то, убегать из дома. В таких случаях важно научить детей правильно
реагировать. Подростки во все времена хотели выделиться и обратить на себя внимание,
испытать свои силы. Однако сегодня
для этого используют все более опасные способы. Ведь впечатление нужно производить не на нескольких сверстников, а на большую – иногда многомиллионную – аудиторию, зарабатывая лайки и подписки. Важно предупреждать об опасности конкретных челленджей. Разговор с подростком
можно начать с рассказа о тех челленджах, о которых
вы раньше слышали, и о печальных последствиях таких испытаний.

Запомни!!!
«Экстренная служба 111» открыт для того, чтобы дети и взрослые могли обратиться за помощью, чтобы
  сообщать о семье, которая находится
  в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового насилия, о
  нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

111

Заключение (2
минуты). Полезные материалы:
https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij
https://orken-instituty.kz/ru/dashboard/cpsp-material/poleznye-materialy-cpsp
 https://www.youtube.com/watch?v=Wvt8Zxf48is

УРОК № 7
ТЕМА:    «КАК    ИЗБЕГАТЬ    ОПАСНЫХ    ОБЪЕКТОВ    НА                 УЛИЦЕ?
(ЭЛЕКТРОЩИТКИ)»
Цель урока: ознакомить учащихся
с правилами безопасного поведения на улице.
Задачи:
Продемонстрировать необходимость соблюдения основных правил поведения учащихся на улице, на дороге.
Воспитывать бережное
отношение к своей жизни.
Расширять кругозор учащихся,
развивать творческие способности. Материалы: иллюстрации «Правила электробезопасности», компьютер. План урока:
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель
приветствует учащихся, сообщает название и цели урока Объяснение новой темы.
Основная часть.
(6 минут)
Правила поведения вблизи энергообъектов
Энергообъекты – это воздушные
и кабельные линии электропередачи, подстанции, трансформаторные подстанции, распределительные пункты. Воздушные и
кабельные линии электропередачи отвечают за электроснабжение городов и
поселков. Трансформаторные подстанции расположены в каждом населенном
пункте и в силу их повсеместности представляют особую опасность для населения!
Запомните простые правила:
Ни в коем случае
«НЕЛЬЗЯ!» касаться оборванных
висящих или лежащих на земле проводов
или даже приближаться к ним. Удар
током можно получить и в нескольких метрах от
провода за счет шагового напряжения.
Любой провод или электроприбор может находиться под напряжением! Даже если
до тебя
его трогали
два десятка человек. А вдруг именно в это же время, когда ты взял его в руки, кто-то занесколько метров оттебя включил рубильник!
Если все же человек попал в зону «шагового
напряжения» нельзя отрывать подошвы от поверхности земли. Передвигаться следует в сторону удаления
от провода «гусиным
шагом» - пятка
шагающей ноги, не отрываясь отземли,
приставляется к носку другойноги. Запомните,
увидев оборванный провод, лежащий на
земле, ни в коем случае не приближайтесь к нему на расстояние ближе 8 метров.
«СМЕРТЕЛЬНО ОПАСНО»
влезать на опоры высоковольтных линий электропередачи, играть под ними, разводить костры, разбивать изоляторы на опорах, делать
на провода набросы проволоки и других
предметов, запускать под проводами воздушных змеев.
Если ты увидел оборванный провод,
незакрытые или поврежденные двери трансформаторных
будок или электрических щитов, «НИЧЕГО НЕ
ТРОГАЙ» и незамедлительно сообщи
взрослым.

Ни в коем случае «НЕЛЬЗЯ» открывать лестничные электрощиты, находящиеся в подъездах домов, влезать на крыши домов и строений,
где поблизости проходят
электрические провода, заходить
в трансформаторные будки,
электрощитовые и другие электротехнические помещения, трогать руками электрооборудование, провода.

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для того, чтобы дети и взрослые могли обратиться за помощью, чтобы
  сообщать о семье, которая находится
  в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового насилия, о
  нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

111

Предупреждающие знаки и плакаты по электробезопасности
Для предотвращения
случайного проникновения в электроустановки, и тем самым предотвращения
поражения электрическим током людей, существуют специальные предупреждающие знаки и плакаты.
Они вывешиваются или наносятся на опоры
воздушных линий электропередачи любого напряжения, двери
различных электрощитов, в которых находится
электрооборудование, на ограждениях и заборах, огораживающих электроустановки. Пренебрегать ими, а тем более снимать
и срывать их – недопустимо!
Техника безопасности на улице.
Повторить
технику безопасности с электричеством. Разобрать памятку «Правила электробезопасности».
Напомнить о службе в экстренных случаях
– 101, 102, 103, 112.
Заключение (2 минуты). Подведение итогов урока. Раздача
памятки с номерами
экстренных служб, которые
дети могут взять
домой для повторения.
Полезные ссылки:
https://www.youtube.com/watch?v=8M4iXftgfp0&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lW QuIA-hK_6ODD&index=22

УРОК № 8
ТЕМА: «ПРАВИЛА ДЛЯ БЕЗОПАСНОГО ИГРОВОГО
ПРОСТРАНСТВА НА УЛИЦЕ»
Цель урока: ознакомить учащихся с правилами
безопасного поведения на улице.
Задачи:
Развить у учащихся умения
обращаться с электричеством. Воспитывать бережное отношение
к своей жизни.
Материалы: иллюстрации «Правила безопасности», компьютер.
План урока:
1.
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель
приветствует учащихся, сообщает название и цели урока Объяснение новой темы.
2.
Основная часть (6 минут)
Объяснение правил безопасности на улице:
1.
Всегда предупреждай родителей, куда идёшь,
с кем и когда вернёшься. Это очень важно - только тогда тебе смогут помочь
в случае опасности!
2.
Не ходи один по улице в тёмное
время суток. Если сложилась такая ситуация, иди только по ярко освещённым
местам. Если твой путь лежит через тёмные и узкие переулки,
позвони родителям и попроси тебя встретить.
3.
Не привлекай к себе внимание, громко
слушая музыку по телефону и т.д.
4.
Не надевай дорогие
броские украшения, если собираешься идти куда-то без взрослых.
5.
Нельзя вешать
ключи от квартиры
на шею и нельзя закреплять их на поясе брюк,
для этой цели лучше сделать
специальный кармашек.
6.
Завидев компанию
молодых людей, лучше перейти на другую сторону, и ни в коем случае не вступать с ними в разговор.
7.
Никогда и ни при каких обстоятельствах не вступай в перебранку в общественном месте.
8.
Если на улице к
тебе подошли люди и спрашивают, как найти улицу, можешь объяснить, как дойти, или набросать план, но ни в коем случае не провожай
их.
9.
Если на улице незнакомец предлагает тебе посмотреть что-либо или помочь донести сумку, обещая заплатить, ты должен ответить категорическим отказом.
10.
Если видишь тормозящую машину, ты
должен как можно дальше отойти от
нее и ни в коем случае не садиться, даже если улица, разыскиваемая водителем машины,
тебе по пути.
3.
Заключение (2 минуты).
Подведение итогов
урока.
Раздача памятки
с номерами экстренных
служб, которые дети могут взять домой для повторения.
Повторение правил:

Понравилось ли вам обсуждать
данную тему? Расскажете ли вы о ней родителям?
Раздача памятки
с советами «Безопасное поведение на улице».
Полезные ссылки:
1.
https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij
2. https://orken-instituty.kz/ru/dashboard/cpsp-material/poleznye-materialy-cpsp

УРОК № 9
ТЕМА:
«ПРИВЫЧКИ, КОТОРЫЕ ЗАЩИЩАЮТ
ЗДОРОВЬЕ»
Цель урока: формировать убеждения
о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной
ценности.
Задачи:
Разработать здоровые принципы
питания.
Выяснить, какие пищевые
добавки являются вредными. Учить детей работать
в группах.
Материалы: презентация, пакет молока, упаковка крабового мяса,
бутылка напитка «Тархун»,
пачка сухариков «Кириешки», листы, ручки, проектор,
компьютер.
План урока:
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель
приветствует учащихся, сообщает название и цели урока Объяснение новой темы.
Основная часть
(6 минут)
Ученик: Сегодня
я хочу попросить у вас помощи. Мой друг попал
в больницу.
У него болит голова, в глазах звёздочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что ему надо правильно
питаться. Учитель: А что любит есть твой друг?
Ученик: Я принёс некоторые из его любимых
продуктов.
Учитель: Ребята, поможем
мальчикам установить причины
недомогания? (Класс делится на
группы.) Проводится исследование. В каждой группе заранее подготовленный ученик, знающий, чем вреден тот или иной продукт. Давайте поделимся результатами исследований.
1   группа: Мы исследовали пакет молока. В
нём нет пищевых добавок, срок годности не истёк. Это полезный продукт.
2    группа: Крабовое мясо. В нём мы обнаружили вредные
красители Е120, Е160с, ароматизаторы Е621, Е631. Они вредны для кожи и вызывают расстройство кишечника. Это опасный
продукт.
3   группа: Сухарики «Кириешки». Обнаружены усилители
вкуса Е627, Е631. Вызывают
расстройство кишечника. Опасный продукт, хотя многие ребята часто употребляют их в пищу. Стоит задуматься.
4    группа: Газированный напиток
«Тархун». Это наиболее опасный из всех продукт.
В нём есть ракообразующий антиокислитель Е330, подсластители Е954 – ракообразующий, Е952 – запрещённый,
краситель Е102 – опасный. Такой продукт НЕЛЬЗЯ в пищу употреблять!
Учитель: Чтоб расти и развиваться, нужно правильно питаться. Меньше есть
плохих продуктов, больше
кушать свежих фруктов.
Заключение (2 минуты).
Подведение итогов урока.
Нужно вспомнить, что вредит здоровью
и повторить правила
здоровьесбережения

Полезные ссылки:
https://best-facebook.ru/800/600/http/krasunia.ru/wp- content/uploads/8/2/e/82efd5db3e0153d0ae5abb7c3cadd7f3.jpeg

УРОК № 10
ТЕМА: «КАК УВЕРЕННО
И БЕЗОПАСНО ОТКЛОНИТЬ
ПРИГЛАШЕНИЕ НЕЗНАКОМЦА?»

Цель урока: научить детей основам безопасного поведения в ситуациях, когда незнакомцы могут пытаться обмануть
или увести их, используя различные уловки.
Основные задачи:
Познакомить
детей с правилами общения с незнакомыми людьми. Научить детей не доверять незнакомым людям.
Формировать умение использовать различные
уловки во время общения на улице
с незнакомыми людьми.
Материалы и ресурсы:
Картинки и видео для
демонстрации примеров по теме урока. Раздаточные
материалы с памятками о номерах экстренных служб. План урока:
1.
Введение (2 минуты)
Объяснение новой темы.
Беседа: как правильно вести себя, если
к вам подходит незнакомец и пытается вас обмануть. Как думаете, почему это важно? Дети могут предложить свои версии (чтобы
быть в безопасности, не попасть
в опасную ситуацию
и т.д.)
2.   Практическая часть
(до 6 минут):
Обсуждение уловок незнакомцев (3 минуты):
Учитель предлагает несколько
ситуаций, когда незнакомец может попытаться вас
обмануть. Например, если кто-то
предлагает вам конфеты или игрушку.
Как вы думаете, что нужно делать?
Дети предлагают свои ответы.
Учитель делает вывод о том,
что важно помнить, что незнакомцы могут использовать разные уловки, чтобы завоевать ваше доверие. Всегда будьте осторожны
и не идите с незнакомыми людьми.
Подвижная игра «Кто незнакомец?» (3 минуты):
Объяснить правила игры:
Один ребенок играет
роль «незнакомца», остальные
дети – «дети».
-    «Незнакомец» подходит к каждому «ребенку» и предлагает
что-то, используя одну из уловок (например, «Хочешь конфетку?», «Помоги
мне найти моего щенка»).
-    «Дети» должны правильно реагировать:
сказать «Нет» и уйти к «безопасному месту» (обозначенному лентой или мелом на земле).
-
Игра повторяется несколько раз, чтобы все дети успели побывать в разных ролях.
Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов урока, как
вести себя, если к вам подходит незнакомец? Помните, что никогда не следует идти с незнакомыми людьми и всегда важно рассказать взрослым, если кто-то
пытается вас обмануть.
Полезные ссылки:

https://www.youtube.com/watch?v=C2M8n4J_I4A https://www.youtube.com/watch?v=ho7aj- l1u3E&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lWQuIA-hK_6ODD&index=4

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 6 КЛАСС

УРОК №1
ТЕМА:
«НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»

Цель урока: знакомство с правилами поведения
в экстренных ситуациях.
Основные задачи:
Развитие умений
обращаться за помощью в специализированные службы. Разъяснить, в каких ситуациях нужно звонить в экстренные службы.
Научить правильно
и четко донести информацию оператору экстренной службы. Материалы и ресурсы:
Презентация для демонстрации
примеров по данной теме урока. Раздаточные материалы с памятками о
номерах экстренных служб. Проектор, проекционный экран, персональный компьютер.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
В мире в котором мы живем, к сожалению, случаются беды: пожары, болезни, человеческие несчастья. Возможно, среди вас есть такие, кто был очевидцем
чрезвычайного происшествия. И у каждого из вас проявляется желание помочь пострадавшим. Как сделать это правильно и не навредить? Для этого существуют номера экстренных служб, куда обратившись за помощью, нам ее окажут.

коду.

Просмотр видеоролика ( 2 минуты) https://youtu.be/x8bbyou-RsY или по QR-

Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для
  того, чтобы дети и взрослые могли
  обратиться за помощью, чтобы сообщать о семье, которая находится в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового
  насилия, о нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался
один на улице,
в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

111

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

2. Практическая часть
(до 6 минут):
Разбор ситуаций.
При     звонке      в      экстренную
 службу      необходимо      сообщить:
1. Адрес – называть нужно в первую
очередь: даже если связь прервется, спасатели все равно будут знать,
куда ехать
Объект – где случилось : во дворе,
в квартире, в подвале, на складе и т.д.
Что случилось – сообщить конкретно: горит телевизор, мебель;
чувствуется запах газа. Если диспетчер
попросит, нужно уточнить номер дома,
подъезда, квартиры, код для входа в подъезд
и т. д. назвать свою фамилию и телефон.
3.Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов урока, раздача памятки с номерами
экстренных служб, которые дети могут взять
домой для повторения.
Полезные ссылки:
https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК №2
ТЕМА:    «КАК    ИЗБЕГАТЬ    ОПАСНЫХ    ОБЪЕКТОВ    НА                 УЛИЦЕ?
(ФОНТАНЫ)»
Цель урока: научить правильно вести себя на улице (у фонтана)
Задачи:
Ознакомить с
видами опасности встречающихся при купании в фонтане. Обсудить предназначение фонтана.
Научить правилам
поведения при нахождении возле фонтана. Материалы и ресурсы:
Презентация на данную
тему.
Проектор, проекционный экран, персональный компьютер.
Структура урока:
1. Введение. Объяснить какие виды опасных
объектов могут ждут на улице (до 2 минут):
Один из таких
объектов – это фонтаны. В очень жаркую
погоду так и хочется
полежать в тени деревьев или освежиться прохладной водичкой, но где ее
взять? Может быть, фонтан подойдет?
Но это плохая идея.
Фонтан в летний зной - центр притяжения людей. Кто-то
моет руки, кто-то освежает лицо,
а кто-то и вовсе плещется
в фонтане, словно
в бассейне.
Важно помнить, фонтаны – это
все-таки элементы благоустройства города. Они увлажняют
воздух, придают местности
эстетический вид, но не предназначены для купания.
2.
Практическая часть.
Показ
презентации «Чем опасно
купаться фонтане?» (до 6 минут):
Кроме людей, в фонтане любят купаться животные и птицы, а они могут являться переносчиками кишечной инфекции.
При высокой температуре воздуха, микроорганизмы еще больше размножаются.
Также купание в фонтане может
закончится несчастным случаем. Так как под
водой иной раз находятся трубы, насосы и светильники, за которые можно споткнуться и упасть.
⛔На
территории чаши фонтана запрещено находиться детям до 14 лет, без сопровождения взрослых;
⛔ Запрещено находиться на территории чаши без обуви, а также заходить в чашу фонтана
в обуви на высоких каблуках;
⛔Запрещен въезд на
территорию чаши фонтана на вело-, мото-, авто- транспортных средствах, детских колясках, роликах, скейтбордах и др.;
⛔Запрещено зажимание
водных струй. Это опасно;
⛔Запрещено пить воду из струй фонтана;
⛔Запрещено бросать
мусор в чашу
фонтана и на прилегающую территорию;
⛔Запрещена порча оборудования фонтана;
3. Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов и домашнее задание (до 2 минут): Повторить пройденную тему.

Полезные ссылки: https://youtu.be/uYROn3VpbZ4
https://www.youtube.com/watch?v=NCnr6WmrZ4o&list=PLA5eCSY2FeoQLLocS- IEuEG9KjOrJzvPM&index=14 https://www.youtube.com/watch?v=ylMqQnk_eq4&list=PLA5eCSY2FeoQLLocS- IEuEG9KjOrJzvPM&index=19

УРОК №3
ТЕМА: «ТВОИ
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ И КАК ИХ ЗАЩИТИТЬ?»
Цель урока: Ознакомить учащихся с понятием
«Персональные данные», формировать теоретические знания и практические навыки безопасного поведения в сети Интернет.
Задачи:
Формирование устойчивых знаний по теме «персональные данные».
Развитие      коммуникационной      компетенции,      навыков                    индивидуальной практической деятельности.
Формирование ответственного отношения к персональным данным и личной
информации.
Материалы и ресурсы:
проектор, проекционный экран, персональный компьютер.
Структура урока:
1. Введение. (до 2 минут):
-    «Персональные данные» – что такое персональные данные и какие они бывают;
-
опасности в сети Интернет при использовании личной
информации.
Персональные данные представляют собой информацию о конкретном человеке.
Это те данные, которые
позволяют нам узнать человека в толпе, идентифицировать и определить как конкретную личность.
Таких идентифицирующих данных огромное множество, к ним относятся: фамилия,
имя, отчество, дата рождения, место рождения, место жительства,
номер телефона,
адрес электронной почты,
фотография, возраст и пр.
Так, если мы кому-то скажем,
свои фамилию, имя, отчество и адрес местожительства, то нас вполне можно будет
опознать как конкретное лицо. Но если
мы исключим из этого набора данных фамилию или адрес места жительства, то понять, о каком человеке идет речь будет невозможно.
Получается, что персональные данные - это не просто
ваши фамилия или имя, персональные данные - это набор данных,
их совокупность, которые позволяют идентифицировать вас.
2.    Практическая часть. Показ
презентации «КАК ЗАЩИТЬ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ?» (до 6 минут):
ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ НАДЕЖНЫХ ПАРОЛЕЙ
Надежный пароль должен:
Ø
-
состоять из 8 –16 символов;
Ø
-
включать в себя буквы, цифры и специальные символы;
Ø - включать в себя символы
в верхнем и нижнем регистре.
Ø - не следует использовать слова, словосочетания, а
также комбинации, которые можно
легко угадать.
Ø  целесообразно    использовать    двухэтапную    аутентификацию    с
помощью мобильного телефона.
Ø для каждого аккаунта
необходимо иметь свой пароль.
Ø необходимо менять пароли
ко всем аккаунтам раз в 3 - 6 месяцев.

Ø при
столкновении с попыткой
взлома одного из аккаунтов необходимо
поменять пароли на всех аккаунтах
Последствия,
которые могут возникнуть, если не соблюдать правила защиты персональных данных:
-
 кто-то
использует эти данные для того, чтобы при помощи рекламы продать вам какую-то
вещь;
-
 кому-то вы просто не нравитесь, и
в Интернете вас могут пытаться оскорбить,
очернить, выставить вас в дурном свете, создать плохую репутацию и сделать изгоем в обществе;
-
 с помощью ваших персональных
данных мошенники, воры, могут украсть ваши деньги,
шантажировать вас и заставлять совершать
какие-то действия.
3. Подведение итогов
и домашнее задание
(до 2 минут):
-
подведение итогов: что усвоено,
что нового узнали;
-
вопросы от учащихся по теме урока.
Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=j8UceqLqqeE&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lW QuIA-hK_6ODD&index=25
https://www.youtube.com/watch?v=S- POeMEYDZU&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lWQuIA-hK_6ODD&index=37 https://youtu.be/GbG61ENiiKs

УРОК №4
ТЕМА: «ПРИЗНАКИ КИБЕРБУЛЛИНГА. КАК РАСПОЗНАТЬ НА РАННЕЙ СТАДИИ
И ПОМОЧЬ СЕБЕ УБЕРЕЧЬСЯ?»
Цель урока: ознакомить учащихся
с опасностями, которые
подстерегают их в Интернете и помочь избежать
этих опасностей, профилактика правонарушений в
сети.
Задачи:
Развивать умения
высказывать свою точку
зрения и доказывать её.
Формировать нравственные качества: терпимость к людям, доброту,
милосердие, сочувствие, сострадание, нетерпимость к любому
виду насилия.
Воспитывать в учащихся взаимоуважение и чувство собственного достоинства.
Материалы и ресурсы:
Проектор, проекционный экран, персональный компьютер.
Структура урока:
1. Введение (до 2 минут):
Бурное развитие компьютерных технологий и широкое
распространение сети Интернет открывает перед людьми большие
возможности для саморазвития и общения. Сегодня количество пользователей
сети составляет десятки миллионов людей, из них внушительная часть – дети и подростки. Но Интернет может
быть не только кладезем возможностей, но и источником угроз.
Многие не подозревают, что, оставляя на различных сайтах или социальных сетях конфиденциальную информацию,
подвергают риску собственную жизнь. Не секрет, что многие преступники своих жертв ищут именно через
Интернет.

2. Просмотр видеоролика: (до 6 минут):
Исследователи выделили несколько
основных типов буллинга:
1.
Перепалки, или флейминг
– обмен короткими эмоциональными репликами между двумя и более людьми, разворачивается обычно в
публичных местах Сети. Иногда
превращается в затяжной конфликт. На первый взгляд,
флейминг — борьба между равными, но при определенных условиях она может превратиться в неравноправный психологический террор. Неожиданный выпад может вызвать
у жертвы сильные
эмоциональные переживания.
2.
Нападки – постоянные изнурительные атаки – повторяющиеся оскорбительные сообщения, направленные на жертву (например, сотни sms на
мобильный телефон, постоянные
звонки), с перегрузкой персональных
каналов коммуникации. Встречаются также в чатах и форумах, в онлайн-играх.
3.
Клевета – распространение
оскорбительной и неправдивой информации. Текстовые сообщения, фото, песни, которые
часто имеют оскорбительный сленг.

Жертвами могут
быть не только
отдельные подростки – порой случаются рассылки списков
(«кто есть кто в школе»), создаются специальные «книги для критики» с шутками про одноклассников.
4.
Самозванство – перевоплощение в определенное лицо — преследователь позиционирует себя как жертву, используя
ее пароль доступа
к аккаунту в социальных
сетях, в блоге, почте, системе мгновенных сообщений, либо создает свой аккаунт с аналогичным никнеймом
и осуществляет от имени жертвы негативную
коммуникацию. Организация «волны обратных связей» происходит, когда
с адреса жертвы без ее ведома отправляют друзьям провокационные письма.
5.
Надувательство – выманивание конфиденциальной информации и ее распространение
– получение персональной информации и публикация ее в интернете
или передача тем, кому она не предназначалась.
6.
Отчуждение. Любому человеку присуще желание быть включенным в группу. Исключение же из группы воспринимается как социальная
смерть. Чем в большей степени
человек исключается из взаимодействия,
тем хуже он себя чувствует, и тем больше падает его
самооценка. В виртуальной среде это может привести
к полному эмоциональному разрушению ребенка.
Онлайн-отчуждение возможно в
любых типах сред, где используется защита паролем, формируется список нежелательной почты или
список друзей. Кибер-остракизм проявляется также в отсутствии
ответа на мгновенные сообщения или электронные письма.
7.
Киберпреследование – скрытое выслеживание жертвы с целью организации нападения, избиения и т.д.
Различия кибербуллинга от традиционного реального
обусловлены особенностями
интернет-среды: анонимностью, возможностью фальсификации, наличием огромной аудитории, возможностью
достать жертву в любом месте и в любое время.
3.
Подведение итогов и домашнее задание
(до 2 минут):
Каждый из вас должен осознавать всю ответственность за проступки, которые совершает в своей жизни. Надеюсь, что сегодняшняя наша встреча
будет очень полезна для вас, всем спасибо за внимание и активность, было очень приятно!
Полезные
ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=Ci88BBYKmvY&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7l WQuIA-hK_6ODD&index=24
https://youtu.be/Zt-5OA3B0oI?si=VF12hh2WU7JEcRJQ

УРОК №5
ТЕМА:      «ВРЕДОНОСНЫЕ      ПРОГРАММЫ.      КАК                   РАСПОЗНАТЬ ОПАСНОСТЬ?»
Цель  урока:
сформировать знания, умения   и навыки учащихся о                                                                               защите
информации, представленной в электронном виде, от вредоносных программ.
Задачи:
Ознакомить учащихся
с вредоносными программами. Научить работать, анализировать с полученной информацией. Развить
умение применять полученные знания на практике.
Материалы: иллюстрации по данной теме, компьютер.
План урока: 1.Введение (2 минуты) Приветствие:
Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и цели урока. Обсуждение важности защиты ПК от вредоносных программ.
2.
Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий:
1)  Что такое вредоносные программы?
Ознакомление с видами программ
и их защите.
Покажите иллюстрации с различными видами
программ по защите.
2)Почему важно защищать
персональный компьютер?
Объясните, что вирусы создают угрозу
для ПК. Приведите простые примеры, как это может случиться.
Основные правила
защиты ПК:
Правило 1: Установить антивирусную программу на ПК
Объясните,
какие виды программ есть для установки. Покажите иллюстрации с программами.
Правило 2: Никогда не проходите
по вредоносным ссылкам.
Научите
учащихся не заходить на различные сомнительные сайты. Покажите иллюстрации с примерами, к чему приводит
переход по ссылкам.
Правило 3: Что делать если
ПК уже заражен?
Объясните,
алгоритм действий при случае уже зараженного ПК. Покажите иллюстрации с примерами решения проблем ПК.
3.
Заключение (2 минуты).
Повторение правил: Какие существуют признаки заражения ПК вирусом? Повторить пройденную тему.
Полезные ссылки: https://fs.znanio.ru/d5af0e/f8/a5/8021950fd6a7c77c5cca77b9e8df48013a.jpg https://bobowest.ru/wp-content/uploads/a/4/3/a43fc0649fcf790e4c1b8c2cddc00f27.jpeg https://cf.ppt- online.org/files/slide/j/JpZELoXjPYlzx5wAseNI9d8Q14yDhrM30qS6cV/slide-3.jpg

УРОК №6
ТЕМА:   «ПОЧЕМУ ВАЖНО   ДЕЛИТЬСЯ С РОДИТЕЛЯМИ СВОИМИ
ПЕРЕЖИВАНИЯМИ И ОПАСЕНИЯМИ?»
Цель урока: развить у учащихся любовь
и уважение к родителям.
Задачи:
Углубить понятие
термина «Семья», «Дружная
семья». Дать понять учащимся, что родители - верные друзья.
Формировать у учащихся уважительное отношение к родителям.
Материалы:  иллюстрации  по   теме,   альбом, цветные   карандаши,                      проектор,
компьютер.
План урока:
1.   Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель приветствует учащихся, сообщает тему, цель урока.
Обсуждение важности данной темы, а также того, что все отношения строятся на доверии.
2.   Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий:
Что такое «Семья»,
«Семейные ценности»? Приведите примеры традиций по уважению к родителям.
Почему важно доверять родителям?
Как строить доверительные отношения. Немаловажную роль в построении доверительных отношений играет эмоциональный интеллект –
это способность человека выражать
свои эмоции, управлять
ими, влиять на чувства других.
Развитый эмоциональный интеллект
поможет ребенку не только делиться
с родителями своими переживаниями
и чувствами, слушать и слышать их, но и быстрее адаптироваться в обществе. Один из самых простых
и доступных способов
научить ребенка распознавать эмоции – это проговаривать их вслух.
Общаясь с ребенком, старайтесь
обсуждать чувства, которые он испытывает в той или иной ситуации. Ребенок должен понять, что испытывать различные
чувства – как положительные,
так и отрицательные — естественно.
Испытывать гнев, злость, раздражение
или ненависть – нормально. Эти чувства в той или иной
степени свойственны всем людям. Если
вы хотите, чтобы ребенок вам доверял, научитесь больше хвалить, помогать, реже ругать и обесценивать. Очень важно поддерживать интересы ребенка, помогать
ему пробовать себя в различных
направлениях.Обязательно повторяйте своим детям фразы типа: «Ты можешь
мне доверять», «Ты можешь рассказать
мне о своих проблемах», «Вместе мы сможем преодолеть трудности», «Мама и папа – те люди, которые
всегда придут на помощь».
3.     Заключение (2 минуты). Повторение правил.
Повторите
пройденную тему. Создать рисунок «Дружная семья»
Полезные ссылки:
https://shareslide.ru/img/thumbs/964ccffcf9ea53372602947643c485e2-800x.jpg

https://polinka.top/uploads/posts/2023-05/1685353071_polinka-top-p-kartinki-po- teme-semeinie-tsennosti-pinter-7.jpg

УРОК №7
ТЕМА:   «КАК   ИЗБЕЖАТЬ   ТРАВМ   И   НЕСЧАСТНЫХ                СЛУЧАЕВ                   В БАССЕЙНЕ ИЛИ В ВОДОЕМЕ?»
Цель   урока:   формировать   у   учащихся   представление   о                      правилах
безопасности на водных
объектах.
Задачи:
Ознакомить с причинами несчастных случаев на воде.
Формировать
чувство ответственности за свою жизнь и окружающих. Убедить учащихся в том, что нужно быть осторожным, находясь в воде.
Материалы: иллюстрации по данной теме, памятка с правилами безопасности.
План урока:
1.
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель приветствует учащихся, сообщает название и цели урока
Привести примеры
какие виды несчастных случаев могут произойти на воде.
2.
Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий:
в каких местах можно купаться?
Объясните
учащимся, что для купания
есть специальные для этого
отведенные места. А также без присмотра старших,
купание запрещено.
Покажите иллюстрации со знаками,
запрещающими купание и разрешающими его.
Как правильно
себя вести в бассейне?
Объясните, учащимся о соблюдениях правил безопасности при купании в бассейне. Приведите простые примеры.
Разобрать памятку
безопасности.
Объяснить учащимся о самом главном правиле
– с вами должны быть взрослые.
Вы должны предупредить родителей, куда вы идёте, с кем вы идете, на какое
время вы идете. Купаться на водоём вы можете пойти только с разрешения родителей.
Что необходимо объяснить
ребёнку в первую очередь?
1.
Нельзя заходить в воду в местах,
где купаться запрещено. Рядом обычно устанавливается специальный знак – перечёркнутый плывущий человечек. Лучше всего самостоятельно показать это
изображение ребёнку и убедиться, что он
усвоил значение символа. Это же касается
закрытых пляжей, бассейнов и прочих огороженных территорий – купаться
там нельзя, поскольку место может быть
опасным (например, на дне много строительного мусора, о который можно пораниться, или проходит сильное
течение).
2.
Купаться можно только в разрешённых местах.
Иными словами, нельзя заплывать за буйки, прыгать с обрывов и со скал, плавать в неизвестных местах (поскольку есть шанс травмирования, подводного течения или даже запутывания в длинных водорослях).
3.
Во время игр в воде нельзя хватать
друг друга за ноги и за руки, ведь можно потерять
равновесие, сильно удариться об воду, наглотаться воды или потерять сознание.

4.
Нырять на необследованной
территории тоже нельзя. Если хочется понырять – делать это лучше под надзором
взрослых и недалеко
от берега, где прощупывается дно.
5.
Ребёнку необходимо объяснить, что плавать нужно подальше от лодок, катеров
и других плавательных средств. Прыгать с них
тоже нельзя.
6.
Расскажите детям,
что резко входить в воду бывает небезопасно – это может привести к резкому
сокращению мышц, что довольно
опасно для сердца.
7.
Наиболее
оптимальное и безопасное время для купания –до 11 утра и после 16 вечера.
На промежуток между этими часами приходится пик солнечной активности: можно быстро сгореть или
получить солнечный удар, даже если находишься в воде.
8.
Детям школьного возраста полезно
знать азы спасения утопающих. Например, хорошо
всегда иметь под рукой спасательный круг, а самому
лезть в воду, спасая тонущего, не нужно – следует позвать взрослых.
9.
Многие родители
уверены, что уметь плавать – значит, уметь держаться на воде. Однако
это ошибка! В открытом водном пространстве важно не только держаться
на плаву, но также дышать, нырять, двигаться и даже отдыхать. Поэтому
полезно доверить обучение
ребёнка профессионалу.
3.Заключение (2 минуты). Повторение правил:
Как правильно
себя вести у воды? Расскажете ли вы о ней родителям?
Полезные ссылки:
https://youtu.be/Woow7G9A_rA
https://stendy.by/assets/uploads/products/stend-pravila-povedeniya-v-bassejne-750-500- mm.jpg
https://cdt-raduga2012.ucoz.ru/new58/cef6876a7add52fa094b5352b7cc8d21.jpg

УРОК №8
ТЕМА:
«ОПАСНОСТИ НА ЛЬДУ»
Продолжительность: 10 минут
Цель   урока:   формировать   у   учащихся   представление   о                      правилах
безопасности на водоемах зимой.
Задачи:
Способствовать   соблюдению   правил   безопасного   поведения   на                             льду                и предотвращению детского
травматизма.
Развить чувство
ответственности за свою жизнь и окружающих. Расширить кругозор учащихся.
Материалы: иллюстрации по данной теме, памятка с правилами безопасности.
План урока: 1.Введение (2 минуты) Приветствие:
Учитель приветствует учащихся, сообщает название и цели урока.
Привести примеры
какие виды несчастных случаев могут произойти на льду.
2.Основная часть (6 минут)
Объяснить
учащихся об опасности нахождения на льду. Покажите иллюстрации по данной теме.
Просмотр
видеоролика https://youtu.be/xZkVdFQ3WSU?si=_MqT7bJtBDFwm4qO Родители должны всегда
помнить, что в их силах предостеречь детей от опасностей, связанных
с попаданием на лед. Для
этого следует знать несколько правил поведения на льду и закрепить
их в сознании
ребенка. Первое и самое главное
правило - не пускайте
детей одних на лед! Но в жизни всякое может произойти. Поэтому в целях сохранности вашего ребенка
побеседуйте с ним о правилах поведения на льду.
Каквести
себя на льду:
1. Нельзя выходить на
лед, когда на улице темно
или плохая
видимость по причине тумана
или снега.
2. Запретите ребенку проверять, насколько прочен лед, ударяя по нему ногами. Лед может оказаться тонким, и ребенок запросто провалится.
3. Расскажите ребенку о том, чтоособенно опасным является лед, который покрыттолстым слоем снега. В таких местах вода замерзает
намного медленнее.
4. Также опасны те места на льду, где видны трещины и
лунки. При наступлении на эти места
ногой лед может
сразу же треснуть.
5. Если по каким-то причинам под ногами затрещал лед, и стала образовываться трещина,
ни в коем случае нельзя впадать в панику и
бежать сломя голову отопасности. Необходимо лечь на лед и аккуратно перекатиться в безопасное место.
6. Если ребенок все-таки оказался
в опасности, и лед под
ним треснул,
то оповестите
его, что нельзя прыгать на
отдельно плывущую льдину, так как
она может перевернуться и ребенок окажется
под водой.
Будьте бдительны и осторожны! Не подвергайте опасности свою жизнь и жизни родных и близких!
3.Заключение (2 минуты). Повторение правил:
Понравилось ли вам обсуждать
данную тему?

Расскажете ли вы
о ней родителям?
Раздача памятки с советами
«Безопасное поведение на льду».
Полезные ссылки: https://346130.selcdn.ru/storage1/include/site_1602/section_28/thumbs/R0VLDpsf XaW1_1200x0_AybP2us9.jpg https://t55920f.dou.obrazovanie33.ru/upload/iblock/e94/3.jpg

УРОК №9
ТЕМА:
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЖЕСТЫ ПОМОЩИ»
Цель урока:
ознакомить учащихся с сигнальными жестами
о помощи.
Задачи:
Формирование умений
и навыков по распознаванию сигналов
о помощи.
Развить чувство ответственности за свою жизнь
и окружающих, умения
распознавать сигналы бедствия.
Формировать чувство ответственности за свою жизнь и окружающих. Материалы: иллюстрации по данной теме,
памятка с жестами помощи. План урока:
1. Введение (2 минуты)
Обсуждение о международных жестах помощи.
2. Основная часть
(6 минут)
Объяснение понятий:

Сигналы бедствия,
способы их подачи
и ответы на них
Объясните, для чего необходимо знать о сигналах,
в каких случаях они используются.
Покажите иллюстрации с сигнальными жестами.
Разобрать ситуации при использовании сигналов о помощи.
Объясните, что если на подачу
вашего сигнала нет обратной связи,
то значит сигнал
не получен. Ложный
сигнал подавать строго запрещается.
4 международных сигнала
о помощи, которые
должен знать каждый – они спасут
вам жизнь. В случае,
если вы попали в беду, то надо осторожно, но незамедлительно
подать сигнал о помощи. Обговорите кодовые слова с близкими, которые вы сможете назвать, не вызывая подозрений. Будьте осмотрительны – вдруг вам
пытаются подать такой сигнал. Если вам нужна помощь
на улице, попытайтесь, не вызывая подозрений, привлечь внимание
прохожих – как бы ненароком толкните их и покажите
перечисленные выше жесты.
И помните – ваша безопасность в ваших руках.
3. Заключение (2 минуты). Повторение правил: Информация,
полученная на уроке, была полезной для вас?
Выполнить с родителями сигнальное зеркало.
Полезные ссылки: https://youtu.be/sBTVMDQRook

УРОК №10
ТЕМА:         «ИСКУССТВЕННЫЙ         ИНТЕЛЛЕКТ,         СТОИТ         ЛИ БЕЗОГОВОРОЧНО ЕМУ ДОВЕРЯТЬ?»
Цель урока: ознакомить учащихся
с передовыми технология искусственного интеллекта(ИИ).
Задачи:
Формирование
навыков поведения в информационном обществе с целью обеспечения информационной безопасности.
Разработка норм
и правил поведения
детей в сети Интернет Расширение кругозора учащихся.
Материалы: иллюстрации по данной теме, проектор, компьютер.
План урока:
1.
Введение (2 минуты)
Приветствие:
Учитель
приветствует учащихся, сообщает название и цели урока Обсуждение о передовых ИТ.
2.
Основная часть (6 минут)
Объяснение понятий:
Что такое искусственный интеллект?
Объясните все «плюсы» и «минусы». Покажите иллюстрации по теме.
То такое нейросеть?
Объясните, где можно использовать ее.
Искусственный интеллект — это технология, которая дает возможность компьютеру имитировать работу человеческого мозга. Например, принимать
решения на основе неполных данных или заниматься творчеством, придумывая что-то самостоятельно. Обучение при помощи искусственного
интеллекта можно организовать
только с использованием метода «умение действовать по образцу» (шаблону). Развить у ребенка
аналитическое мышление при помощи искусственного интеллекта невозможно.

Просмотр иллюстраций по использованию искусственного интеллекта. Обсуждение.
3. Заключение (2 минуты). Повторение правил:Понравилось
ли вам обсуждать данную тему?
Раздача памятки
с полезными и интересными ссылками?
Полезные ссылки:
https://youtu.be/tvXcG6BlNy8      https://youtu.be/9mKu9u_5lTY

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 7 КЛАСС

УРОК № 1

ТЕМА: «НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ И ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ»
Цели урока:
Познакомить учащихся со службами, которые
приходят на помощь в чрезвычайных ситуация. Разъяснить ситуации,
при которых необходимо обращаться в специальные службы. Научить правильно
использовать номера экстренных служб и телефонов доверия.
Основные задачи:
Познакомить учащихся с понятием «Экстренные службы» и основными номерами экстренных служб.
Объяснить, в каких ситуациях нужно звонить в экстренные службы.
Научить правильно и четко сообщать информацию оператору экстренной
службы. Информировать учащихся о наличии телефонов
доверия.
Материалы и ресурсы:
Презентация
Памятки с номерами экстренных служб и телефонов доверия. Телефонные аппараты для ролевых игр
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минуты):
Просмотр видеоролика. https://www.youtube.com/watch?v=fyfkEuHSiIc&list=PLA5eCSY2FeoQLLocS- IEuEG9KjOrJzvPM&index=7
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Мы живем в мире, в котором,
к сожалению, случаются беды:
пожары, болезни, человеческие
несчастья. В своей жизни каждый,
пожалуй, становился очевидцем
чрезвычайного происшествия. Естественное желание каждого нормального человека - помочь
пострадавшим. Как сделать это правильно и не
навредить?
Существует единый телефон экстренных служб, позвонив
по которому вы можете попросить
помощи при любой ситуации. Это телефон 112. В экстренных ситуациях главное - соблюдать спокойствие и суметь объяснить оператору, что случилось.
Ознакомление с номерами телефонов, необходимыми для действий
в экстренных ситуациях.

Чтобы никогда не попадать
в беду, нужно помнить и соблюдать правила безопасности.

Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для того, чтобы дети и взрослые могли обратиться за помощью, чтобы сообщать
  о семье, которая находится в
  трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового насилия, о
  нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

111

Инструкции:
1.
Если у тебя или соседей пожар,
звони -101.
2.
Если тебя обидели, обокрали
или сильно напугали,
звони -102.
3.      Если ты или кто-то близкий
заболел, звони - 103.
4.      Чтобы не случилось,
тебе всегда поможет
служба - 112.
Для получения срочной
помощи в Казахстане действуют экстренные службы. В случае неприятности нужно позвонить на номер телефона,
необходимый для действия в экстренных
ситуациях, и группа спасения экстренно прибудет на помощь или окажет психологическую поддержку по
телефону.
Существуют службы
спасения, которые оказывают людям незамедлительную
помощь, помогают в беде.
Включив сирены, они быстро мчатся
на помощь на специальных машинах.
-
Кто догадался, что же это за машины и службы?
Разбор ситуаций:
Ситуация 1.
-      Если
люди неаккуратно обращаются с огнем или происходит замыкание в проводке, что происходит?
-
Куда необходимо звонить в таком
случае?
В такой ситуации незамедлительно нужно позвонить в пожарную часть по телефону 01 или 112.
Говорить по телефону нужно
четко, спокойно и не торопясь:
по звонку пожарная
команда уже поднята
по тревоге и выезжает, а все дополнительные сведения ей
передадут по рации.
Ø При     звонке
 в     экстренную     службу
 необходимо      сообщить: Адрес – называть
нужно в первую очередь: даже
если связь прервется, спасатели
все равно будут знать, куда ехать.

Ø
Объект – где это случилось: во дворе, в квартире, в подвале, на складе и т.д.
Ø Что
случилось – сообщить конкретно: горит телевизор, мебель; чувствуется запах
газа.
Ø Если диспетчер попросит,
нужно уточнить номер дома, подъезда,
квартиры, код для входа в подъезд и т. д. Назвать свою фамилию и телефон.
Ситуация 2.
Если вашей жизни угрожает
опасность, кто-то лезет в дом, стучится в дверь, пристает на улице, потерялись в городе или у вас отобрали личную
вещь.
-
К
кому нужно обратиться за помощью?
В такой ситуации необходимо звонить 102 или 112. Звоня в полицию, вам нужно
будет представиться и объяснить случившуюся ситуацию.
Ситуация 3.
Если вдруг вы упали с качели
и сильно поранились, дома съели что – то не то и разболелся живот, может ваш друг попал
в беду.
-
Куда нужно звонить в такой ситуации?
Вам поможет
скорая медицинская помощь.
Вам нужно позвонить по номеру 103 или 112.
-
Что вы сообщите оператору?
Оператору нужно будет сообщить ваше имя и фамилию,
сказать, сколько вам лет
и обязательно сообщить адрес. Нужно описать ситуацию, что произошло и с кем. Оператор отправит вам врача и расскажет, что нужно сделать,
пока нет скорой
помощи. Врачи обязательно окажут помощь.
Существует единый телефон экстренных служб, позвонив по которому вы можете попросить помощи при любой
ситуации. Это телефон 112. В экстренных ситуациях
главное - соблюдать спокойствие и суметь объяснить
оператору, что случилось.
Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов
урока.
Раздача памяток с номерами
экстренных служб, телефонов
доверия, которые учащиеся могут взять домой
для повторения.
Полезные ссылки:
https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК № 2
ТЕМА: «ОПАСНЫЕ СИГНАЛЫ ПРИ ОБЩЕНИИ С НЕЗНАКОМЦАМИ»

Цель             урока:             содействовать            формированию                      навыков
правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Научить
различать безопасное и небезопасное поведение при общении с незнакомыми людьми.
Основные задачи:
Объяснить, почему важно
быть осторожным при общении с незнакомыми людьми. Показать примеры
безопасного и небезопасного поведения.
Разработать алгоритм действий в случае подозрительного поведения
незнакомца. Материалы и ресурсы:
Презентация с примерами ситуаций.
Памятка с правилами безопасного поведения.
Структура урока:
1. Введение (до 2 минуты):
Просмотр видеоурока: https://youtu.be/4FuWVsqqY5M?si=4u4suR_xjfT5fWS3
Обсуждение, кто такие незнакомые люди и почему нужно быть осторожными при
общении с ними.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Показ презентации с различными ситуациями (например, незнакомец предлагает вознаграждение; просит помочь найти что-то;
говорит, что знает родителей ребенка; просит поделиться личной
информацией). Обсуждение каждой
ситуации: что безопасно, а что нет.
Правила безопасного поведения.
Каждый
ребёнок, который хоть на минуту остаётся без присмотра родителей или других взрослых, должен
знать правила, которые
помогут ему избежать
опасности при общении
с незнакомцами:
НЕЛЬЗЯ:
ü
разговаривать с незнакомым человеком и впускать их в квартиру.
ü
заходить с незнакомыми людьми
в лифт и подъезд.
ü
садиться в автомобиль к незнакомым людям
ü принимать от незнакомых людей подарки
и соглашаться на их предложение пойти с ними.
В каких ситуациях стоит всегда отвечать
«НЕТ!»:
ü Если тебе предлагают зайти в гости
или подвезти до дома, пусть даже это соседи.
ü Если в отсутствие родителей пришёл
малознакомый человек, впускать
его в
квартиру или идти с ним куда-то.
ü Если незнакомец угощает чем-нибудь с целью
познакомиться и провести с тобой время.
ü На все уговоры пойти куда-нибудь в уединённое место,
чтобы посмотреть
что-то или поиграть,
надо ответить «Нет!», даже если очень интересно.
ü
Придя, домой, надо
обязательно рассказать взрослым об этом человеке.
3. Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов
урока.
Раздача памяток с правилами
безопасного поведения.

Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1DFBdXFj9KjzTRhw2lSv9cDB8c_-gZvIc/view https://drive.google.com/file/d/1dTNFlcDvdZF0nxrkWQicqjWazv1O_o_h/view

УРОК № 3
ТЕМА: ЧЕЛЛЕНДЖ
«ЦИФРОВАЯ ДИЕТА»: КАК НЕДОЛГИЙ ОТКАЗ ОТ ГАДЖЕТОВ ПОВЛИЯЕТ НА ТЕБЯ?

Цель урока: исследовать
влияние отказа от гаджетов на здоровье
и самочувствие учащихся.
Основные задачи:
Объяснить понятие
«Цифровая диета».
Обсудить возможные
положительные эффекты временного отказа от гаджетов. Провести эксперимент по отказу от гаджетов на один день и
обсудить результаты. Материалы и ресурсы:
Презентация с информацией о цифровой диете.
Памятка для учащихся.
Структура урока:
1.Введение (до
2 минуты):
Просмотр видеоролика: https://youtu.be/Xi8HulPOMEs?si=FHqUsogZ5dUeSE6c
Обсуждение, что такое цифровая диета, и зачем она нужна? В нашем современном
мире цифровые технологии стали яркой частью нашей жизни. Они постепенно
захватывают мир. Важно не попасть
в их
зависимость и разумно использовать новые технологии.
«Цифровая диета» – это осознанный
подход к использованию цифровых устройств и технологий. Цифровая диета – это как победить зависимость от гаджетов и технологий, достичь равновесия и поддерживать здоровый уровень потребления технологий.
Ø Нужна ли вам цифровая диета?
Как это определить?
Ø Во время беседы, важного разговора,
возникает ли желание у вас достать телефон и проверить звонки,
смс?
Ø Сможет ли звонок телефона или смс вас
оторвать от нужных дел, от общения с детьми.
Ø Когда не было гаджетов, все уделяли
время друг другу, общались, а сейчас все сидят в одной комнате и не разговаривают, все заняты в телефоне.
Ø Испытываете ли вы тревогу,
беспокойство, когда интернет отсутствует, вы
не можете проверить почту?
Ø Часто ли вы видите своих родных за телефоном? Если это так, значит, вы
попали в зависимость от гаджетов и вам нужна цифровая диета.
2. Основная часть (до 6 минут):
Обсуждение плюсов временного отказа от гаджетов:
Ø
Временный отказ от гаджетов
способствует более активному образу жизни;
Ø Улучшается психическое здоровье (снижается уровень стресса);
Ø
Улучшается качество сна;
Ø Налаживаются   межличностные отношения   (можно   проводить больше
времени с друзьями);
Ø
Растет продуктивность;
Ø Развиваются творческие навыки (чтение
книг, рисование, творческие занятия как
альтернатива).

Ø Почему нам нужна цифровая
диета и как ее соблюдать. Учимся быть хозяином своего смартфона, а не наоборот.

Почему время в интернете нужно сократить. Социальные сети не делают
нас счастливее, а негативные
взаимодействия в сети усиливают
ощущение грусти. Необходимо ограничивать себе доступ в интернете, использовать статистику. Убирать
телефон из виду. Установить время, когда можете заходить в интернет. Фильтруйте контент. Отключайте
уведомления. Переставайте следить за другими.
Ищите разные точки зрения. Внимательнее выбирайте занятия. Ищите альтернативы.
3. Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов
урока.
Обсуждение, кто   готов   принять  челлендж,  и   что   они   ожидают от                                этого эксперимента.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1syAoI_YJnMdH-VbkjYqKvEWx4dEwn6x3/view https://drive.google.com/file/d/14eeC4g4Gmz3Zi-_1W1q4cRvEcaJV5x-1/view

УРОК № 4
ТЕМА: «ВИДЫ КИБЕРБУЛЛИНГА. В ЧЕМ ОПАСНОСТЬ
КАЖДОГО,                                                                                И КАКОВ
АЛГОРИТМ ТВОИХ ДЕЙСТВИЙ»

Цель урока:
ознакомить с различными видами кибербуллинга и правильно реагировать на них.
Основные задачи:
Познакомить
учащихся с понятиями кибербуллинга и его видами. Объяснить опасность каждого
вида кибербуллинга.
Разработать
алгоритм действий при столкновении с кибербуллингом. Материалы и ресурсы:
-   Презентация с примерами
видов кибербуллинга.
-   Памятка с алгоритмом действий.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
- Обсуждение, что такое кибербуллинг (кибербуллинг - это запугивание и травля с использованием цифровых
технологий).
Просмотр
видиоролика:https://youtu.be/VBYeW5JtLWw?si=tIjjmrbxRcup2FMX
2.
Основная часть (до 6 минут)
Показ презентации с примерами и объяснениями каждого
вида кибербуллинга:
1.
Оскорбления и
угрозы: отправка оскорбительных сообщений, угроз или негативных комментариев через социальные сети, электронную почту
или другие онлайн-платформы.
2.
Распространение ложной информации:
распространение ложных слухов, клеветы или недостоверной
информации о человеке с целью навредить его репутации.
3.
Изоляция и
игнорирование: целенаправленное исключение человека из онлайн-групп, игнорирование его сообщений или создание ситуаций,
когда человек чувствует
себя изолированным.
Нежелательное общение: навязчивые сообщения, сталкивание и другие формы
нежелательного онлайн-общения.
4.
Негативные комментарии и фотографии: размещение унизительных комментариев или фотографий человека без
его согласия с целью унижения или вызова
стыда. Чтобы защитить ребенка, родителям следует знать, в каих формах могут проявляться издевательства в интернете. Самые распространенные виды кибербуллинга: харассмент, бойкот, взлом профилей,
троллинг, аутинг, имперсонация, киберсталкинг.
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с алгоритмом
действий.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1JHy6qMa-0kp2GTNU95Pt3xPk7zfwUOTe/view https://drive.google.com/file/d/1F8jankKYYT_IG9T4VX8gOVeYL7fO_AES/view

УРОК № 5
ТЕМА: «ПОЧЕМУ
ВАЖНО ДОВЕРЯТЬ РОДИТЕЛЯМ
В СЛОЖНЫХ СИТУАЦИЯХ?»

Цель урока:
объяснить важность доверительных отношений с родителями в сложных ситуациях.
Основные задачи:
Показать значимость
родительской поддержки.
Обсудить, как доверие помогает
справляться с трудностями.
Разработать советы
по установлению доверительных отношений с родителями. Материалы и ресурсы:
-   Презентация с примерами
сложных ситуаций и поддержки родителей.
-   Раздаточные материалы (памятки)
с советами по установлению доверия.
Структура урока:
1. Введение (до 2 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtube.com/shorts/RzgOoR_lr8s?si=ZlvLdprVd7tBxhpU
- Обсуждение, почему доверие к родителям важно.
2.  Основная часть (до 6 минут):
Доверие к родителям
– важный ресурс для преодоления жизненных трудностей.
Укреплять свои отношения с родителями - значит всегда чувствовать их поддержку.
Памятка
Как наладить доверительные отношения с родителями
В период подросткового возраста доверительные отношения
между подростками и их родителями могут стать настоящим
вызовом. Подростки стремятся
к самостоятельности, независимости и ищут своё место в обществе. В то же время родители
хотят защитить своих детей и обеспечить им безопасность.
Что делать, если тебе не верят родители:
·
Сохраняйте спокойствие.
·
Если вы узнали,
что родители вам не верят, то, вероятно, вы столкнулись с сильными эмоциями. Избегайте гнева или истерик,
это только усложнит ситуацию.
·
Проявите понимание.
·
Попытайтесь поставить себя на их место и понять
их мотивы.
·
Дайте себе время всё обдумать.
·
Вероятно, вы захотите обсудить причины
недоверия родителей в разговоре.
·
Будьте открыты для диалога.
·
Признайте свою неправоту, если вы где-то ошиблись.
·
Будьте искренними и откровенными.
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1C1eX511xP8lNp_5WH-4ayL1XzfDOyW7u/view https://drive.google.com/file/d/1bbWJj9To8ZvqIgsDSIHjLwMqenlmqENv/view

УРОК № 6
ТЕМА: «ОПАСНЫЕ УВЛЕЧЕНИЯ В СЕТИ (ТРЕШ-СТРИМЫ)»
Цель урока: Научить распознавать опасные увлечения в Сети и избегать их.
Основные задачи:

Объяснить, что
такое треш-стримы, и почему они опасны. Показать реальные
примеры последствий участия
в треш-стримах.
Разработать алгоритм
действий при столкновении с треш-стримами. Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами треш-стримов.
-   Раздаточные материалы с алгоритмом действий.
Структура урока:
1.Введение (до
2 минут):
Просмотр
видеоролика:
https://youtu.be/TSQN-dMehFA?si=DYF_ooJDA-uE_ebY
Треш-стримы – это демонстрация противоправных действий в
интернете. Треш- стримы в интернете – что это? Так называют
вид онлайн-трансляций, которые отличаются низким
качеством контента, провокационным
или скандальным
содержанием. Цель таких стримов часто заключается в привлечении внимания аудитории шокирующими действиями или грубым
поведением. В отличие от традиционных стримов,
где акцент делается
на интересных разговорах
или мастерстве игры, треш-стримы фокусируются на вызове
сильных эмоций у зрителей.
Феномен стримов
начался с того, что блогеры транслировали видеоигры.
Они не
только проходили игры, но и общались с аудиторией, спрашивали советов и реагировали на
донаты. Зрители же приходили
не столько ради конкретной игры, сколько для общения
с любимым блогером. Любые прямые трансляции в интернете
называют    стримами.    Они    проходят    на самых    разных    площадках: в специализированных сервисах для
стримов. На крупных видеоплатформах с опцией прямых
трансляций: «Ютубе», «VK Видео». В соцсетях
и мессенджерах с возможностью прямых эфиров:
«Одноклассниках», «Телеграме», «Инстаграме».
-  Обсуждение, что такое треш-стримы, и почему
они становятся популярными. Примеры треш-стримов и их последствия. Разбор ситуации.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
-   Показ презентации с примерами треш-стримов и их последствий.
-   Обсуждение, почему участие
в треш-стримах опасно.
Разработка алгоритма действий вместе
с учащимися.
Зафиксируйте их предложения,
а также добавьте нижеследующие:
-
Избегайте участия и просмотра
треш-стримов;
-   Сообщите взрослым или учителям о выявленных треш-стримах;
-   Заблокируйте и пожалуйтесь на треш-стримы администрации платформы.
3.
Заключение (до 2 минут):
-   Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с алгоритмом действий.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1hyy9faiWAwqTkDszJPXFHhKSCvEJYph8/view https://drive.google.com/file/d/1TmT1f0LZeVVRdSjPcfJeiYVtbiDnX2NM/view УРОК № 7
ТЕМА: КАК РАСПОЗНАТЬ ОПАСНЫЕ
УСЛОВИЯ И ПРЕДОТВРАТИТЬ НЕСЧАСТНЫЕ СЛУЧАИ НА ВОДЕ

Цель урока: научить распознавать опасные условия на воде и предотвращать несчастные случаи.
Основные задачи:
1.      Объяснить основные правила безопасности на воде.
2.
Показать примеры опасных условий
на воде.
3.
Разработать
алгоритм действий для предотвращения несчастных случаев. Материалы и ресурсы:
-   Презентация с примерами
опасных условий на воде.
-   Раздаточные материалы (памятка)
с правилами безопасности на воде.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
-
Обсуждение, почему важно соблюдать
правила безопасности на воде.
-   Примеры опасных условий на воде (течение,
глубина, отсутствие спасательных средств).
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Показ презентации с примерами
опасных условий на воде.
Разработка   алгоритма   действий   (работа   учащихся   по   группам)   для предотвращения несчастных случаев:
Выводы:
-
Не купайтесь в незнакомых местах;
-
Всегда купайтесь в присутствии взрослых;
-
Используйте спасательные средства (жилеты,
круги).
Вода не страшна тем, кто умеет плавать. Человек, умеющий хорошо
плавать, чувствует себя на воде спокойно,
уверенно и в случае необходимости может помочь попавшему в беду. Умение хорошо плавать – одна из
важнейших гарантий безопасности на воде, но надо помнить, что даже хороший
пловец должен соблюдать
постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде.
Купаться рекомендуется в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях с обязательным прохождением медицинского освидетельствования и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка места для купания. В походах место для купания
нужно выбирать там, где чистая вода, ровное песчаное
или гравийное дно, небольшая глубина
(до 2 метров), нет сильного
течения и водоворотов.
Особенно
опасно заплывать в вечернее время, с проходящих судов пловца могут не заметить, и он окажется жертвой
несчастного случая.
На
воде запрещается!!!
1)     купаться в местах, где выставлены щиты
(аншлаги) с запрещающими знаками и надписями;
2)     заплывать за обозначающие границы плавания;
3)     подплывать к любым плавсредствам, прыгать в воду с неприспособленных для этих целей сооружений;
4)     загрязнять и засорять
водоёмы и берега;
5)     купаться в состоянии
опьянения;

6)     плавать на досках, брёвнах,
лежаках, автомобильных камерах
и других предметах, представляющих опасность для купания.
Взрослые обязаны не
допускать купание детей в неустановленных местах и без присмотра взрослых.
3. Заключение.Подведение   итогов    урока.   Раздача   памяток    с   правилами
безопасности на воде.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1xmlDdQzLm8PwainevMiXwGR8h-lkI6kB/view https://drive.google.com/file/d/1TmT1f0LZeVVRdSjPcfJeiYVtbiDnX2NM/view

УРОК №8
ТЕМА: КАК ОБЕСПЕЧИТЬ
БЕЗОПАСНОЕ КАТАНИЕ НА ВЕЛОСИПЕДЕ ДЛЯ СЕБЯ И ОКРУЖАЮЩИХ

Цель урока:
акрепить знания по безопасному катанию
на велосипеде.
Основные задачи:
Объяснить
основные правила безопасности при катании на велосипеде. Показать примеры безопасного и небезопасного поведения на
дороге. Разработать алгоритм действий
для безопасного катания на велосипеде. Материалы и ресурсы:
Презентация с примерами
безопасного катания на велосипеде. Раздаточные материалы (памятка) с правилами
безопасности. Структура урока:
Введение (до 2 минут):
Просмотр
видеоролика: https://youtu.be/8JUDgYKESWY?si=hdlHSqPNiJ2HyTmy
Езда на велосипеде
– отличный способ поразвлечься, а также замечательная
возможность
поддерживать свое тело в хорошей
форме. Тем не менее, у этого занятия есть свои опасности, особенно если
вы ездите по автомобильной дороге. Чтобы
обезопасить себя, очень важно поддерживать свой велосипед в лучшем состоянии и придерживаться некоторых
очень важных правил управления велосипедом при езде в общем потоке транспортных средств.
-     Обсуждение, почему важно соблюдать
правила безопасности при катании на велосипеде.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/uRo-6WFDqH4?si=msVV9aoOEtPaqGsZ
-   Показ презентации с примерами
безопасного и небезопасного поведения на дороге.
Велосипеды становятся все более популярным
транспортным средством. Но выезжая на дорогу, велосипедистам нужно быть готовыми
к возможным опасностям, которые могут встретиться на
пути. Для того, чтобы не попасть в неприятную ситуацию на дороге и не стать
участником ДТП, нужно соблюдать несложные правила:
Даже соблюдая правила движения, будьте
предельно внимательны, так как не все участники дорожного движения обладают большим опытом и хорошо знают правила движения
велосипедов.
Составляем алгоритм
вместе с детьми:
-   Носите шлем и защитное снаряжение;
-   Соблюдайте правила дорожного
движения;
-   Используйте световые сигналы
и отражатели в темное время суток.
3.   Заключение. Подведение итогов урока. Раздача
памяток с правилами безопасности при катании на велосипеде.
Ссылка
на презентацию: https://drive.google.com/file/d/1oXpYJFC8CpC_XMJax22gIre8GROseqlh/view УРОК №   9
ТЕМА: «ДРУЖБА
В ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА:
КАК БЕЗОПАСНО ПОМОЧЬ
ДРУГУ В КОНФЛИКТЕ»

Цель урока:
-   формирование понятий «Друг»,
«Дружба, как ценность»;
-
развитие умения учащихся  рассуждать,
аргументировать свою точку
зрения;
-
воспитание терпимости, дружелюбия, товарищества и верности дружбе;
-   научить помогать друзьям
в трудные времена
Основные задачи:
Объяснить,
как важно поддерживать друзей в трудные времена. Разработать алгоритм действий для поддержки друзей.
Материалы и ресурсы:
Презентация с
примерами конфликтных ситуаций. Раздаточные материалы с алгоритмом действий.
Структура урока:
Введение (до 2 минут):
-      Показ
презентации с примерами ситуаций конфликта и способов их разрешения.
-   Обсуждение, как можно помочь другу в трудной ситуации:
-   Слушайте и проявляйте сочувствие.
-   Поддержите друга словом и делом. Помогите
найти решение проблемы
или обратитесь за помощью к взрослым.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Памятка
-    Не будьте слишком критичны по
отношению к окружающим вас людям. Для установления отношений очень важно, какое вы сами производите впечатление на окружающих людей. Люди всегда
видят вас такими,
какими вы себя преподносите.
-   Чтобы у вас появились
друзья нужно уметь общаться. Общение
– это целое искусство! Общаться надо учиться.
-  Держите себя так, ведите себя так,
чтобы люди имели основание относиться к вам с уважением, видели
в вас сильного и привлекательного человека. Старайтесь ни о ком не думать дурно.
-   Стройте своё отношение и общение с
другими «На равных», не задевайте того,
что человеку дорого: его стиль одежды, его увлечения, его близких,
его идеалы и ценности.
-  Будьте осторожны с юмором. Самый
опасный юмор тот,
который направлен на другого человека.
Если Вам дорого
хорошее настроение своё
и окружающих, то прежде, чем пошутить, подумайте
о последствиях.
Конечно, дружеская поддержка
необходима, особенно в трудные минуты.
Ее могут оказывать
члены семьи, взрослые
дети, близкие друзья (соседи, одноклассники и даже совершенно посторонние люди). И это нормально. Человеку свойственно помогать
другим.
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с алгоритмом
действий для поддержки друзей.

Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1GShYb3evVTvfhdcxgz5gCPKnan2yAZp0/view https://drive.google.com/file/d/1yb-GtlzC1-kCq862qGwkrwzJ12N5xBov/view

УРОК № 10
ТЕМА: МОИ ОСНОВНЫЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

Цель урока: ознакомить учащихся
с их основными правами и обязанностями.
Основные задачи:
Познакомить учащихся с основными правами
подростков. Объяснить правила,
которые необходимо соблюдать.
Разработать
алгоритм действий при нарушении прав. Материалы и ресурсы:
Презентация с примерами прав и обязанностей. Раздаточные материалы (памятка)
с правами и обязанностями. Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-
Обсуждение, что такое права и
обязанности.
-    Примеры основных прав подростков (право на образование, право на защиту и
т.д.).
-
Показ презентации с примерами прав и обязанностей.
-      Обсуждение правил, которые необходимо соблюдать (соблюдение правил
школы, уважение к окружающим и т.д.).
-    Разработка алгоритма действий при нарушении прав (разрабатываем по итогу презентации):
-
Сообщите взрослым или учителям.
-
Обратитесь за помощью к соответствующим органам.
В случае нарушения прав и интересов ребенка
– родители, дети и другие желающие могут обратиться за помощью к
уполномоченным в своих регионах. Они рассматривают обращения по нарушениям прав и законных
интересов ребенка, жалобы на действия
или бездействие со стороны местных
исполнительных органов и других организаций.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
Какиеправаесть уребенка?
Ребенок имеет право на жизнь, право на защиту, на охрану здоровья,
право на жилище, на образование,
право на индивидуальность и ее сохранение, право на государственную помощь.
Права детей в Республике Казахстан
Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»
Республики Казахстан от 8 августа
2002 года N 345 (далее по тексту – Закон), определяет основные права и обязанности несовершеннолетних, а также
регламентирует порядок обращения в случае нарушения
их прав.
Ребенок имеет право на жизнь, право на защиту, на
охрану здоровья, право на жилище, на
образование, право на индивидуальность и ее сохранение, право на государственную помощь. Закон Республики Казахстан
«О правах ребенка
в Республике Казахстан» от 8 августа
2002 года N 345, статьи №№15, 16, 16-1,
17,19,20,35,36,37,38,39-1.

Статья 15

Право
ребенка на образование

Статья 16

Право
ребенка на свободу
труда

Статья 16-1

Право
ребенка на защиту
от экономической эксплуатации

Статья 17

Право
ребенка на государственную помощь

Статья 19

Право
ребенка на отдых
и досуг

Статья 20

Обязанности ребенка

Статья 35

Ребенок и религия

Статья 36

Защита ребенка от отрицательного воздействия социальной
среды

Статья 37

Защита ребенка от вредного воздействия алкогольной продукции и табачных изделий

Статья 38

Защита ребенка от психоактивных веществ, сильнодействующих или ядовитых веществ

Статья 39-1

Государственный контроль за распространением информационной продукции, содержащей информацию, запрещенную для детей, лиц в возрасте до восемнадцати лет, а также
порядок нахождения несовершеннолетних в
развлекательных заведениях

Кроме
того, под основными правами ребенка определены права:
Ø
жить и воспитываться в семье;
Ø
знать, кто является его родителями;
Ø на   проживание  совместно   с   родителями
 (кроме   случаев, когда                    это противоречит его интересам), на заботу с их стороны;
Ø на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским
учреждением;
Ø на всестороннее развитие;
Ø на уважение человеческого достоинства;
Ø на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами
и иными родственниками;
Ø на выражение собственного мнения;
Ø на получение фамилии, имени,
отчества;
Ø на получение средств
на существование и на собственные доходы. Раздаточные материалы с контактами организаций по защите прав детей.
3.
Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с основными правами и обязанностями. Полезные
ссылки: https://drive.google.com/file/d/1gpbnJamfsZ4j7MvelFQo9gJ4Mh9FlLTM/view https://drive.google.com/file/d/1zqOVQ82XS0l4xailADQMuhp3hua0CBWb/view

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 8 КЛАСС

УРОК №1

ТЕМА: НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ И ТЕЛЕФОНЫ
ДОВЕРИЯ
Цель урока: научить правильно использовать номера экстренных служб и телефонов
доверия в случае экстренной ситуации
и необходимости.
Основные задачи:
Закрепление
представлений учащихся о службах, входящих в систему
обеспечения безопасности и номеров телефонов
экстренных служб.
Закрепление информации при вызове и обучение правильному и четкому представлению информации о необходимой
помощи по телефону в экстренные службы о создавшейся опасной ситуации.
Разбор понятия «ложные вызовы»
и об ответственности за ложные вызовы.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация для демонстрации примеров по теме урока.
-
Памятки с номерами экстренных служб и телефонов
доверия.
-
Телефонные аппараты для ролевых
игр.
Правила
вызова служб безопасности.
-
Но чтобы вызвать пожарную
спасательную службу нужно знать не только номер
телефона, но что еще?:
-
Полный домашний адрес (город,
улица, дом, квартира) и ситуация.
Для того чтобы диспетчер службы безпасности города мог
быстро понять причину вашего
вызова и на основании этого
действовать, вам необходимо уметь правильно и четко сообщать
по телефону о создавшейся опасной ситуации.
Общие правила сообщения по телефону об опасной ситуации
такие:
Если вы просите
о помощи по телефону, сообщите
кратко:
-   причину вызова;
-   свои имя и фамилию;
-   номер телефона и адрес;
-   не вешайте трубку до конца разговора.
Структура урока:
1.Введение (до
2 минут):
Повторение существующих номеров
экстренных служб и телефонов доверия,
куда и зачем звоним
в случае необходимости (в презентации).
Что сообщаем
во время звонка,
как и когда заканчиваем разговор.
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/x8bbyou-RsY?si=Zu2gap-gnjliKAUohttps://youtu.be/x8bbyou- RsY?si=Zu2gap-gnjliKAUo
2.
Основная часть
(до 7 минут):
Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111»
открыт для того,
чтобы дети и взрослые
могли обратиться за помощью, чтобы сообщать о семье, которая
находится в трудной жизненной ситуации, о случаях
семейно-

111

бытового насилия, о нарушении прав детей, о
  том, что ребёнок
остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность, совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер
«111» -
круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

Какими бывают
ложные звонки?
Законодательством ложные вызовы можно условно разделить на 2 типа:
1.  «Ошибочный». Первый тип связан с тем,
что у многих граждан обострено чувство опасности, и поэтому бывает
много звонков при обнаружении ими
«бесхозных»
сумок и других подозрительных предметов в общественных местах. Такие вызовы, хотя и являются ложными, но
законом не караются, а поощряются. Ведь лучше вовремя позвонить
в службу спасения, чем упустить время и допустить гибель людей или причинение материального ущерба. К категории
ложных вызовов относятся и так
называемые «звонки-помехи»: звонки жителей города с вопросами: «Который час?» «а нельзя ли мне вызвать такси, а то у
меня деньги на телефоне закончились?» и т.п.
2.  «Преднамеренный» – это заведомо ложный вызов специализированных служб. Причины
таких поступков разные. Позвонить
могут дети, когда хотят побаловаться или привлечь к себе внимание, особенно в период
экзаменов. Ребенку доставляет удовольствие создать панику, поднять на ноги экстренные службы, учителей, а самому сидеть где-нибудь неподалеку, наблюдать за всем происходящим и посмеиваться. К сожалению, неразумные дети не осознают, какой ущерб наносят своим необдуманным поступком
другим. Порой этим грешат и взрослые,
когда, например, хотят
кому-нибудь отомстить.
В любом случае
надеяться на то, что вас «не вычислят» по номеру телефона,
глупо. Во всех экстренных службах установлены технические
приспособления, которые позволяют определить номер и адрес звонившего.
Кроме того все экстренные службы оснащены автоматической записью разговора, который
впоследствии хранится в архиве. И если баловник
относится ко второй категории заявителей, можно
смело утверждать, что наказание найдет своего виновника.
Ролевая игра.
Разделите учеников на пары и обсудите понятие «ошибочные вызовы» и как их избежать. Предложите также короткое обсуждение последствий ложных вызовов
для экстренных служб
и общества.
3.   Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов
урока.
-     Решение задач по прослушанной теме. Желание «пошутить»
и дозвониться диспетчеру экстренной службы может возникать у многих, но прежде, чем это

сделать, нужно помнить,
что подобные «удовольствия» и веселья длятся всего пару часов,
а расплачиваться за них придется годами. Однако не стоит забывать, что цена ложного вызова
измеряется не только
в денежном эквиваленте. Это, в первую
очередь, жизнь и благополучие людей! И это может коснуться каждого из
нас. И все же, когда есть реальная опасность
возникновения пожара или другого происшествия, всегда набирайте номер необходимой
экстренной службы или единый телефон спасения 112, и помощь
обязательно прибудет!
Раздача памяток с алгоритмами.
Полезные ссылки:
https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК №2
ТЕМА: ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЧС ВО ВРЕМЯ ПУТЕШЕСТВИЯ (ПОЖАР, ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ, НАВОДНЕНИЕ)

Цель урока:
научить правильным действиям
в чрезвычайных ситуациях
(ЧС) во время путешествия и развитие полезных
привычек.
Основные задачи:
Ознакомить детей с различными типами ЧС и их особенностями.
Рассмотреть   основные   действия   при   различных   ЧС   (пожар,                       наводнение, землетрясение и т.д.).
Научить детей составлять план действий на случай ЧС во время путешествия. Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами ЧС.
-
Раздаточные материалы с планом
действий на случай
ЧС.
-
Карты местности для работы в группах.
-
Разбор ситуаций ЧС по карточкам.
Структура урока: 1.Введение (до 2 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/JUNu19Dro24?si=13Tag8wvn95P9At6
Рефлексия: Краткое обсуждение, что такое ЧС и какие виды ЧС могут произойти во время путешествия. Привести примеры в стране.
Работа по схеме:
(На доске
появляется схема).
Чрезвычайные ситуации: шторм, землетрясение, буря, пожар,
наводнение, ураган, теракт,
смерч, авиакатастрофа, отравление химическими газами.
–
Подумайте, на какие 2 группы можно разделить чрезвычайные ситуации?

Природные

Произошедшие по вине человека

землетрясение

отравление хим.
веществами

бури

авиакатастрофы

ураганы

кораблекрушения

смерч

пожары

наводнение

теракты

Какие из этих ситуаций
могут произойти в нашей местности
и с нами? На доске остаются названия следующих чрезвычайных ситуаций.

пожар

ураган

террор

заражение химическими веществами

2. Основная
часть (до 6 минут) в презентации: Рассмотрение действий при различных
ЧС: Что делать при стихийных бедствиях:

Обо всех стихийных бедствиях людей предупреждают заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Обычно о скором
приближении стихийного бедствия сообщают
сигналом сирены, а потом объявляют заранее, чтобы они могли к ним подготовиться.          Если        вы                       услышали                                    сигнал        сирены дома, включите радио или телевизор,
прослушайте новости, затем закройте окна и
двери; выключите газ и электричество; приготовьте вещи, документы, электрический фонарик и радиоприемник с батарейками. Вместе со
взрослыми спуститесь в укрытие во
время смерча в подвал). Не подходите к окнам, лучше встаньте в нише, у стены.
Если сильный ветер
(ураган, смерч) застиг
вас в поле или в лесу, укройтесь
в широком      овраге,      придорожной      канаве,      прижмитесь
к       земле. При приближении смерча
необходимо выйти из машины, автобуса и спрятаться в ближайшем подвале, овраге,
дорожном кювете. Если буря с дождем, градом,
грозой
–     не прячьтесь
под высоким деревом, опорами линий электропередач. Лучше укройтесь под кустом. Во время всех стихийных бедствий
очень опасно находиться на мостах, рядом с бензоколонками, нефте-и газопроводами, линиями
электропередач.
–
А
как может навредить себе сам человек в области
пожаров.
Пожар – это неконтролируемый процесс
горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий
опасность для жизни и здоровья людей.
ü Основные поражающие факторы
пожара:
ü
высокая температура окружающей среды;
ü
в
дыме содержится ядовитые
вещества;
ü
потеря видимости вследствие задымления.
Что делать
при пожаре:
ü
При пожаре нужно звонить
101.
ü
Пожар: эвакуация, использование пожарных выходов.
ü
Наводнение: поиск возвышенных мест, избегание подвалов.
ü Землетрясение: укрытие под крепкими предметами, использование открытых пространств.
Групповая   работа:   составление   плана   действий   на   случай   ЧС   для конкретного сценария.
Игра «Закончи предложение»
Чтобы справиться с чрезвычайными
ситуациями, нужно знать некоторые правила.
А вспомнить эти правила нам   поможет
 игра «Закончи предложение». (Игра
проводится по принципу
«лото»).

При пожаре звонить

101

Спички детям

не игрушка

От
дыма и огня
нужно

убегать

Телефон милиции

102

Телефон скорой помощи

103

Через задымленное помещение лучше
двигаться

пригнувшись

При
  угрозе заражения хлором избегать

низких участков местности

Ветер силой 12 баллов

ураган

При любой
  чрезвычайной ситуации взять
с собой

документы

Марлевые повязки
смочить

водой

Правила при ЧС
В случае чрезвычайной ситуации
действовать нужно быстро,
внимательно, быть очень
бдительным и осторожным.
По команде нужно:
1.      Надеть повязку.
2.      Взять портфели/сумки.
3.      Перейти в назначенный пункт.
4.
Вернуться на место.
По команде учителя дети меняются местами и возвращаются на свои места.
4.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с планом действий на случай ЧС.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/19wpRcA_4fC0LL70sxwitJ7bs0-7zZIBq/view https://drive.google.com/file/d/1Evig09Ds3VRYA6K5uSMFkNUqjpkj9abH/view

УРОК №3
ТЕМА: «ВОЗРАСТНЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ В СЕТИ. ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ».

Цель урока: понять важность возрастных ограничений в Интернете и их влияние на безопасность детей.
Основные задачи:
Объяснить, что
такое возрастные ограничения и почему они существуют. Научить детей распознавать и соблюдать возрастные ограничения в интернете.
Рассмотреть   примеры   опасностей,   связанных   с    нарушением                        возрастных ограничений.
Материалы и ресурсы:
Презентация.
 Раздаточные материалы памятка. Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
обсуждение возрастных ограничений и где они применяются. Примеры
возрастных ограничений на популярных сайтах и приложениях (в презентации). Бурное развитие цифровых
технологий и широкое
распространение сети Интернет
открывает перед людьми
большие возможности для общения и развития. Интернет
–   это безграничный мир информации.
Сегодня количество пользователей в сети Интернет
составляет десятки миллионов людей, и немалая часть из них -
дети, которые могут не знать об опасностях
мировой паутины. Интернет - это не только кладезь возможностей, но и источник угроз.
Таким образом, кроме хорошего, в виртуальном мире есть и плохое. Неправильное поведение в Интернете может принести вред не только
вам, но также вашим друзьям,
родным и близким,
а также стране.
Сегодня по статистике 80 % школьников
проводят почти три часа в день в
Интернете, при этом большую часть времени проводя в
социальных сетях, сообщая
сведения от своих физических данных до сведений
о семье и материальных возможностях.
Опрос детей, направленный на демонстрацию школьникам актуальности предложенной темы
классного часа:
Поднимите руки те ребята, кто ежедневно пользуется
Интернетом;
Поднимите руки те ребята, кто зарегистрирован в социальных сетях; Поднимите
руки те ребята, кто оставлял
в Интернете информацию о себе,
такую как фамилия,
имя, отчество, дата рождения, номер телефона,
фотографии и тд.
2.   Основная часть (до 6 минут):
-
Обсуждение   причин  введения   возрастных ограничений              (защита                         от нежелательного контента,
сохранение личной безопасности).
-     Примеры негативных последствий нарушения
возрастных ограничений (кибербуллинг, доступ к неподходящему контенту).
Учитель проводит
опрос детей: сталкивался ли кто-то из вас с подобными
ситуациями в Интернете и как вы поступили?
Учитель принимает
ответы детей:

Сегодня в социальных сетях недоброжелатели могут не только оскорблять человека
в сообщениях, но и взламывать страницу жертвы или создавать поддельные страницы на имя жертвы, где будет размещаться унизительный контент, распространяться обидные и непристойные сообщения.
Поэтому защита личной информации может приравниваться к защите реальной личности. И важно в первую
очередь научиться правильно, безопасно обращаться со своими персональными данными.
Наибольший процент открытых
профилей наблюдается у детей в возрасте от
9 до 12 лет, зарегистрировавшихся в социальных сетях, несмотря на
возрастные ограничения (регистрация возможна с 14 лет).
Каждый третий ребенок выкладывает информацию о себе в максимально полном объеме (ФИО, возраст, фото, № школы, № телефона, домашний
адрес, интересы, хобби).
Помимо того, что дети предоставляют открытый доступ к той или иной
информации о себе, они нередко общаются в интернете с малознакомыми
людьми и высылают информацию о себе.
На первый
взгляд может показаться, что сведения о наших
увлечениях и интересах не будут
являться персональными данными, поскольку только по этим сведениям нельзя идентифицировать конкретного человека. Однако если незнакомый человек захочет вступить с нами в контакт, ему будет достаточно проанализировать наши страницы в
социальных сетях, чтобы узнать увлечения и интересы и, используя полученную информацию, начать разговор.
Делайте резервную копию
важных данных.
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
Карточки
1)
как правильно распоряжаться личной
информацией?
2)
кому и в каком объеме
можно ее предоставлять?
Памятка.  Советы по   соблюдению   возрастных ограничений
 и                 безопасному поведению в интернете.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1QhtZO8sQxyrDgM4Q6YhuhN9dHZ_5OPK1/view https://drive.google.com/file/d/1MRztuHiKbE2O6HFobhG1sgUE0OA4c4ci/view

УРОК № 4
ТЕМА: НА ЧТО Я ИМЕЮ ПРАВО?

Цель урока: ознакомить учащихся
с их правами и обязанностями, а также с механизмами их защиты.
Основные задачи:
Рассмотреть
основные права детей и подростков. Объяснить, какие существуют механизмы защиты прав.
Научить детей
обращаться за помощью в случае нарушения их прав. Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами прав детей. Какиеправаесть уребенка. Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
Права детей в Республике Казахстан.
Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»
Республики Казахстан от 8 августа
2002 года N 345 (далее по тексту – Закон), определяет основные права и обязанности несовершеннолетних, а также
регламентирует порядок обращения в случае нарушения
их прав.
Ребенок имеет право на жизнь, право на защиту, на
охрану здоровья, право на жилище, на
образование, право на индивидуальность и ее сохранение, право на государственную помощь. Закон Республики Казахстан
«О правах ребенка
в Республике Казахстан» от 8 августа
2002 года N 345, статьи №№15, 16, 16-1,
17,19,20,35,36,37,38,39-1.
2.
Основная часть (до 6 минут):
Закон Республики Казахстан «О правах
ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года N 345

Закон Республики Казахстан «О правах ребенка
в Республике Казахстан» от
8 августа 2002 года N 345

Статья 15

Право ребенка на образование

Статья 16

Право
ребенка на свободу
труда

Статья 16-1

Право
ребенка на защиту
от экономической эксплуатации

Статья 17

Право
ребенка на государственную помощь

Статья 19

Право
ребенка на отдых
и досуг

Статья 20

Обязанности ребенка

Статья 35

Ребенок и религия

Статья 36

Защита ребенка от отрицательного воздействия социальной среды

Статья 37

Защита ребенка от вредного воздействия алкогольной продукции и
табачных изделий

Статья 38

Защита ребенка от психоактивных веществ, сильнодействующих или
ядовитых веществ

Статья 39-1

Государственный контроль за распространением информационной продукции, содержащей информацию, запрещенную для детей, лиц в возрасте до восемнадцати лет,
а также порядок
нахождения
несовершеннолетних в развлекательных
  заведениях

Кроме того, под основными правами
ребенка определены права:

Ø
жить и воспитываться в семье;
Ø
знать, кто является его родителями;
Ø на   проживание  совместно   с   родителями
 (кроме   случаев, когда                    это противоречит его интересам), на заботу с их стороны;
Ø на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским
учреждением;
Ø на всестороннее развитие;
Ø
на уважение человеческого достоинства;
Ø на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами
и иными родственниками;
Ø на выражение собственного мнения;
Ø на получение фамилии, имени,
отчества;
Ø на получение средств на существование и на собственные
доходы. Раздаточные материалы с
контактами организаций по защите прав детей.
Исследование (работа в творческой лаборатории).
Обучающимся предстоит изучение и отбор необходимой информации.
При изучении статей Конституции РК каждая группа заполняет свой раздел в следующей
таблице:

Гражданские права

Политические права

Социально- экономические права

Культурные права

Обучающиеся работают в своих группах:
читают, обсуждают, думают,
дискутируют, спорят и вносят записи в таблицу по своему направлению
изучения проблемы. Дети готовятся к выступлению для защиты своей группы прав, им необходимо сделать свои выводы.
-
Обсуждение, что такое права и обязанности детей.
-
Примеры   основных
прав   (право  на   образование, медицинскую    помощь,
безопасность и т.д.)
(в презентации).
-
Обсуждение, что делать в случае нарушения
прав.
-     Примеры организаций, которые защищают
права детей (Комитет
по правам ребенка, ювенальная полиция, детские
омбудсмены).
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
Советы по защите
своих прав и куда обращаться за помощью (в памятке). Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1N0HCWftGF4QEbkak59OZFCc_JQQkIw4e/view https://drive.google.com/file/d/1wmwTmpH3kzXagil-u_QHoy6a-GAs3lAh/view

УРОК № 5
ТЕМА: «РИСКИ ПЕРЕДАЧИ ЛИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ О СЕБЕ»

Цель урока: развитие
навыков распознавания рисков
передачи личной информации и защиты своих данных в сети Интернет.
Основные задачи:
Объяснить, что такое личная информация.
Рассмотреть
набор рисков, связанные с передачей личной информации. Научить детей защищать
свои данные и избегать опасных
ситуаций.
Материалы и ресурсы:
-   Презентация с примерами
личной информации.
-   Раздаточные материалы с советами по защите данных.
-
Видео с примерами последствий передачи личной информации.
Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-    Обсуждение, что такое личная информация (имя, адрес,
номер телефона, данные от аккаунтов в
социальных сетях, от банковских карт родителей и своих, и т.д.).
2.   Основная часть (до 6 минут):
-
Рассмотрение рисков,
связанных с передачей
личной информации (кибербуллинг, мошенничество и т.д.)
(в презентации).
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/TSQN-dMehFA?si=TEGTU9qDWioXse-C

Пример 1:
Добрый день! Меня зовут Айдана, мне 14 лет.
Недавно кто-то взломал мой аккаунт в «ВКонтакте» и стал
размещать на моей стене неприличные изображения. А еще оскорблять от моего имени друзей в комментах и в личке.
Обо всем я узнала от подруги, так как на даче, где я была,
не было интернета. Я восстановила доступ к аккаунту
и поменяла пароль,
но было уже поздно. Многие
удалили меня из друзей и добавили в «черный список», а кое-кто
даже перестал со мной разговаривать. Я несколько
лет вела эту страницу, у меня была почти тысяча подписчиков, а теперь все пропало. Подскажите, как мне поступить? Как вернуть доверие
подписчиков?
Ответ на пример 1:
В данном случае мы имеем дело со взломом
аккаунта школьницы с целью нанесения вреда её репутации. В этой ситуации
можно порекомендовать следующие
действия:
-   Сменить
пароли к аккаунтам на других онлайн-ресурсах.
-
Удалить все неприятные сообщения со своей страницы.
-
Извиниться перед читателями написав
пост.
-   Постараться лично
поговорить с самыми близкими друзьями и объяснить им ситуацию.
Чтобы избежать
подобной проблемы, следует
предпринять следующие шаги:
Ø Использовать сложные пароли и двухэтапную систему.
Ø
Аутентификации.

Ø Установить   антивирусные  программы на   все   устройства, с которых осуществляется выход в интернет.
Ø Соблюдать правила
предосторожности при входе в аккаунт   с чужого компьютера.
Ø Соблюдать   правила   поведения    при    столкновении    с поддельными страницами.

Пример 2:

Здравствуйте! Меня зовут Анара, мне 15 лет. Недавно я познакомилась с парнем в социальной сети. Он был знакомым моей подруги и показался мне интересным. Мы стали общаться, оказалось, что у нас много общего.
Мы рассказывали друг другу о
себе, о том, где учимся, путешествуем. Вообще-то
я скрытная, и профиль у меня только для друзей,
но с ним я, кажется,
позволила себе лишнего. Однажды он предложил
встретиться. Я немного испугалась и отказала
ему. Он сказал, что знает, где я учусь и где живу, обещал подстеречь по
дороге из школы домой. Я
не знаю, правда это, или он меня просто
запугивает. Мне действительно страшно. Теперь одна, без подруги,
я в школу не хожу. Подскажите, как мне быть?

Ответ на пример 2:

В этой ситуации
можно порекомендовать следующие
действия:
Ø
Внимательно
перечитать историю переписки и понять, какая персональная информация могла попасть к шантажисту.
Ø Внимательно изучить общие контакты
и понять, какую информацию о шантажист мог узнать
косвенно.
Ø
Рассказать или показать историю
переписки взрослым (родителям, учителям), чтобы они могли предпринять действия по защите
школьницы, вплоть до обращения в правоохранительные органы.
Ø
В
случае если шантажист снова выйдет на
связь, сообщить ему обо всех предпринятых действиях и добавить
его в «чёрный список».
Чтобы избежать подобной
проблемы, следует предпринять следующие шаги:
С большой осторожностью добавлять незнакомцев в друзья и вступать с ними в переписку,
даже если они являются друзьями друзей. Не сообщать личную информацию незнакомцам. Даже если она
кажется безобидной, она может быть легко использована против жертвы.

Пример 3:

Доброго времени суток! Я Артем, учусь в 9-м классе. Однажды на
уроке информатики я зашел в свой
аккаунт в социальной сети и забыл
выйти. Через неделю один из моих
одноклассников создал паблик, в которой он выкладывает скриншоты моей личной
переписки с друзьями
и гадкие комментарии к ним. Там

нет ничего такого,
но это все равно неприятно. Надо мной все смеются. Я и раньше
не был самым популярным в классе, а теперь стал настоящим изгоем. Что мне делать? Можно ли удалить этот паблик? Как наказать одноклассника?

Ответ на пример 3:

В данном случае мы имеем дело с кибербуллингом — травлей, организованной с помощью электронных средств связи.
В этой ситуации
школьнику можно порекомендовать следующие действия:
Ø Сменить
пароль от аккаунта
и временно закрыть
его.
Ø
Написать
в службу поддержки социальной сети письмо с просьбой удалить паблик, приложив скриншоты из самого
паблика и из личной переписки, подтвердив тем самым неправомерное использование личных данных одноклассником.
Ø Если ситуация повторится, и после
удаления будет создан новый паблик, написать в службу поддержки социальной
сети письмо с просьбой удалить аккаунт пользователя, нарушившего правила
пользования ресурсом.
Ø
Рассказать
о ситуации взрослым (родителям или учителям) и попросить их вмешаться
в ситуацию в школе.
Советы по защите личных данных (использование приватных настроек, осторожное общение в Сети).
3.
Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов урока.
Повторение основных правил безопасности в интернете.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1ou77LrAHJzojQmPW6LvJzm2jflG6F_S8/view https://drive.google.com/file/d/1z6xgMbwEic9wWH-_746SVO8BT0UEG3aj/view

УРОК № 6

ТЕМА: «РОЛЕВАЯ СТРУКТУРА КИБЕРБУЛЛИНГА. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ТЫ ОКАЗАЛСЯ УЧАСТНИКОМ. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ СЕБЕ».
Цель урока: понять, что такое кибербуллинг, его структуру и как действовать, если оказался его участником.
Основные задачи:
Объяснить, что
такое кибербуллинг и понять его виды. Рассмотреть роли участников кибербуллинга (агрессор, жертва,
наблюдатель).
Научить детей правильным действиям и самозащиты в случае кибербуллинга.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами кибербуллинга.
-   Раздаточный материал (памятка) с советами по противодействию кибербуллингу.
Структура урока:
1. Введение (до 2 минуты):
-   Обсуждение, что такое кибербуллинг и его формы:
Кибербуллинг - это запугивание и травля с использованием цифровых
технологий (оскорбления и угрозы; отправка оскорбительных сообщений,
угроз или негативных комментариев; распространение ложных слухов;
изоляция и игнорирование; навязчивые сообщения;
размещение унизительных комментариев или фотографий человека).
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/PByN50rXYME?si=D8RvYP_vqfGSumhP Виды.
Активное развитие информационных технологий предоставляет возможность проявить себя агрессивно и неуважительно в отношении другого человека.
Выделяют несколько видов кибербуллинга:
Ø
комментирование
фотографий, видео или записей на стене. Как правило, здесь используются унижающие
прозвища и неприятные сравнения;
Ø создание фотокарикатур и фотоколлажей. Обидчик наносит различные
оскорбительные фразы на фото жертвы или составляет комичные фотоколлажи, а затем публикует
получившийся «шедевр» на всеобщее обозрение;
Ø взлом аккаунта и рассылка сообщений непристойного содержания другим пользователям;
Ø создание псевдостраниц с использованием фотографий, украденных со страницы жертвы. С таких профилей идёт
рассылка спама, продажа товара или пропаганда чего-либо;
Ø шантаж и угрозы в личных сообщениях: домогательства интимного характера. Могут исходить со стороны как знакомых, так и совершенно чужих людей:
Ø репосты записей со страницы ребёнка,
дополненные комментариями.

1. Основная часть
(до 6 минут):
Памятка.
Как бороться?
Современные дети очень рано начинают
осваивать компьютеры, телефоны
и другие гаджеты,
поэтому задача родителей, как можно раньше подготовить подрастающее поколение к неприятным
сюрпризам, которые их могут ожидать. Как говорится, предупреждён значит вооружён.
Приватность, Не всем личным фотографиям место на страницах
в социальных сетях. Ведь личное быстро становится общественным. Поэтому следует аккуратно выставлять свои
фотографии. Кроме этого, чтобы обезопасить себя, необходимо защитить свою страницу настройками конфиденциальности.
Спокойствие, Рекомендуется нейтрально реагировать на людей, пытающихся тебя задеть.
Открытость, Если травлю
в школе легко заметить, то в социальных сетях это практически невозможно. Важно, чтобы дети делились
с родителями с воими проблемами. Последним же следует
объяснять своим отпрыскам, что ничего постыдного в том, что тебя обижают
нет. Главное вовремя
обратиться за помощью.
Френд-зона. В друзьях у детей должны быть только знакомые
им люди.
Техника
безопасности. Взломы страниц - достаточное распространённое явление. Так, мошенники могут просить деньги или просто писать сообщения друзьям ребёнка.
Стадный инстинкт.
Нужно с самых ранних лет доносить ребёнку, что обижать других нельзя, даже если это делают твои сверстники.
Ведь иногда кажется, что человек
заслужил такое отношение, раз против него ополчилась целая
группа. Но это далеко не так.
Рассмотрение ролей участников кибербуллинга (в видеоролике):
-
Жертва: Человек, который подвергается кибербуллингу, становится объектом агрессии или негативных действий
со стороны других людей в онлайн- среде;
-
Агрессор (буллер):
Человек, который инициирует и осуществляет кибербуллинг;
-    Свидетель: Люди, которые становятся
свидетелями кибербуллинга, но не принимают активного участия. Они могут  видеть оскорбительные сообщения,
комментарии или действия, но не вмешиваются;
-      Защитник: Люди, которые активно защищают жертву кибербуллинга, выступают против агрессоров и стараются предотвратить или прекратить кибербуллинг.
-
Советы по противодействию кибербуллингу (блокировка, сообщение взрослым,
жалоба администрации, документирование случаев) (в памятке).
3. Заключение (до 2 минут):
- Подведение итогов урока.
В заключение мне хотелось бы сказать: каждый
из вас должен осознавать всю ответственность за проступки, которые
совершает в своей жизни. Живите
по

принципу: «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой».
Полностью искоренить
кибербуллинг, так же, как другие проявления жестокости в виртуальном пространстве и
реальной жизни, невозможно. Поэтому следует держать
взрослых (родителей) в курсе своих
проблем.
- Повторение основных правил безопасности в интернете
и как защищать себя и других от кибербуллинга.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1DluC3Fgtsn8XaN562n9SbCIbXgbu7qNJ/view

УРОК № 7
ТЕМА: «КАК РАЗЛИЧИТЬ
БЕЗОБИДНЫЕ ШУТКИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТ ОПАСНЫХ И НЕПРЕДСКАЗУЕМЫХ СИТУАЦИЙ»

Цель урока: научить распознавать заведомо опасные
шутки и предложения и уверенно
говорить на них «НЕТ!».
Основные задачи:
Донести, что каждый
человек имеет право
на свои увлечения
и хобби? Не приносящие вред себе
и другим окружающим.
Предложить
варианты уверенного отказа. Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами
опасных шуток и предложений.
-
Раздаточные материалы (памятки) с вариантами безопасного отказа.
Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
- Пояснение, что шутки и предложения могут
быть не только веселыми,
но и опасными, если нарушают
покой других людей (на спор пробежать перед движущейся машиной,
незаметно отодвинуть стул одноклассника).
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/txUAZUWEgl4?si=pOzPCu8PxVj1Cx_h
2.   Основная часть (до 6 минут):
Безобидные шутки и предложения от опасных и непредсказуемых ситуаций. Всем
нравятся люди с чувством юмора. Юмор
разряжает обстановку, сближает людей,
делает общение более
приятным, пока не переходит на
личности и определенные грани. Многие
встречались с насмешками и сарказмом
в свой адрес. Вы знали, что
сарказм это психологический абьюз? Стоит ли терпеть
насмешки в свой адрес? Обычно, люди
терпят, притворяются, что все хорошо
и это их не задевает, поддерживают
общий настрой компании, боясь оказаться непонятым. Не хочется еще больше
привлечь к себе всеобщее внимание
и человек подавляет себя и терпит. Как же
поступать в такой ситуации? Обижаться, конечно, не выход – это детская
позиция. Но и терпеть и подавлять
себя, накапливая внутри себя агрессию, тоже не выход – это вредно для вашего здоровья, психики
и самооценки.
Памятка
Защитить себя можно по-разному. Вот несколько полезных
советов.
Полезные советы:
ü Друзья. Найдите среди сверстников и взрослых тех, кому можно
доверять и с кем можно поддерживать хорошие
отношения. Избегайте эгоистичных, агрессивных людей, тех, кто
не уважает других и пытается манипулировать ими.
ü Научитесь говорить «нет», когда на вас давят и принуждают к чему-то плохому.
Доверяйте своему чувству
страха и чувству защищенности. Научитесь обдумывать
свои действия и решать проблемы,
прежде чем что-то предпринимать.

ü Подумайте о том, в каких случаях
вмешиваются в вашу личную жизнь незнакомые
посторонние люди. Не молчите, если кто-то или
что-то вас беспокоит. Прежде чем идти
куда-то, решите, сколько времени вы там проведете и чем будете
там заниматься.
ü
Найди способы
рассказать окружающим о своих личных
увлечениях и хобби (или показать их).
Как реагировать на опасные шутки и предложения (в памятке):
-   «Спасибо за предложение, но я не собираюсь делать
этого»;
-   «Мне некомфортно с этой идеей, поэтому я отказываюсь»;
-
«Я понимаю, что это может быть весело,
но не
для меня»;
-
«Я не хочу и не буду этого делать»;
-
«Я предпочитаю оставаться в стороне от таких ситуаций.
Это не для меня».
Рефлексия. Ролевые игры:
Ученики делятся на группы и играют сценарии, в которых должны
реагировать на сомнительные шутки и предложения. Разбор ситуации.
3.   Заключение (2 минуты):
-   Подведение итогов урока.
-   Повторение основных мыслей.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1nEzIuDh1T7LFYC9M3R6p2bDPA2jAEsn-/view https://drive.google.com/file/d/1AAad82H9CjMQEqBSg3o1qB98wchbGK3g/view

УРОК № 8
ТЕМА: «КАК ОТКРЫТО
ОБСУЖДАТЬ ВОПРОСЫ БЕЗОПАСНОСТИ С РОДИТЕЛЯМИ И ДОВЕРЕННЫМИ ВЗРОСЛЫМИ»»
Продолжительность: 10 минут
Классы: 8 класс
Цель   урока:   научить   открыто   обсуждать   вопросы                     безопасности         с родителями и доверенными взрослыми. Научить детей доверять
родителям.
Основные
задачи:
Рассмотреть важность
общения с родителями и взрослыми по вопросам безопасности.
Объяснить, как начать разговор
на тему безопасности.
Научить детей доверять взрослым
и делиться с ними своими
переживаниями. Материалы и ресурсы:
Презентация с примерами вопросов
для обсуждения с родителями. Раздаточные
материалы с советами по общению с родителями (памятки). Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-   Обсуждение, почему важно обсуждать
вопросы безопасности с родителями и взрослыми.
-
Примеры ситуаций, когда нужно
обращаться к взрослым
(в презентации).
2.   Основная часть (до 6 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/yW5AIS1urr4?si=VVJJvaOBadFiGbY4
-
Советы по началу разговора
на тему безопасности (в памятке):
Памятка
о кругах доверия.
Первый круг - сам ребенок.
Первое место в круге доверия
занимает ребенок сам у себя.
Тут важно сообщить, что мы в первую
очередь доверяем самим
себе - своим чувствам, мыслям
и умозаключениям. Наше тело принадлежит только нам, и только мы сами
можем решать, кто может к нам
находиться близко, притрагиваться. И никто не должен делать это без разрешения. Если кто-либо из окружения причиняет
нам дискомфорт, мы не должны
стесняться заявить об этом и сказать
«нет», «стоп», даже родителям.
Второй круг - родители
или опекун ребенка.
Чаще всего это мама
и папа. Они занимают второе
место в ближайшем
круге ребенка. Это люди,
которые чаще всего проводят время с ребенком, знают и учитывают его индивидуальные особенности. Люди из второго
круга всегда готовы
послушать и ответить
на любые вопросы,
поговорить на любые
темы, и они первые придут
на помощь. В каждой семье приняты разные
способы прикосновений. Чаще всего допускаются объятия или поглаживания ребенка. Вы договариваетесь с ребенком, какие виды прикосновений комфортны вам и ему.
Третий круг - близкие
родственники и близкие
друзья.

Близкие родственники обычно занимают третье место в
круге доверия. Это люди, с которыми тесно
общаются родители ребенка
или его друзья.
Не всеми мыслями и чувствами
стоит делиться с близкими родственниками. Желательно обсудить
список тем, которые лучше не обсуждать
с людьми из третьего круга. С ними можно уходить - гулять или уезжать
вместе, но только по предварительному
согласию или договоренности с родителями или опекуном. А просто так никто не может забирать ребенка
в гости или на прогулку.
Четвертый круг - хорошие знакомые.
Это могут быть учителя, тренеры, репетиторы, соседи,
друзья родителей и родители друзей
ребенка. Делиться с ними личными
мыслями и чувствами не стоит. Только
по делу, в остальных случаях - исключительно
в присутствии родителей. Из людей четвертого круга
прикасаться к ребенку
могут только тренеры
в рамках тренировки (важно обсудить хорошие и плохие прикосновения). Все остальные прикосновения строго
запрещены.
Пятый круг - малознакомые люди.
Люди, которые могут знать ребенка: соседи, коллеги по работе
родителей, медицинские работники,
полицейские. Делиться личными мыслями и чувствами запрещено, общение только
в присутствии родителей.
Из людей пятого круга прикасаться могут только врачи в присутствии
родителей. Все остальные прикосновения строго
запрещены.
Шестой круг - чужие люди.
Общаться с чужими запрещено. Только в случае,
если это ребенку
необходимо - спросить, обратиться за помощью. Прикасаться к чужим и что
-то брать из рук запрещено.
-   Выберите удобное время
и место для разговора.
-   Будьте честны и открыты.
-   Задавайте вопросы и высказывайте свои переживания.
-  Примеры вопросов для обсуждения (как защититься в Интернете, что делать в случае
ЧС, как правильно реагировать на угрозы и т.д.).
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока.
- Повторение основных правил общения с родителями и взрослыми по вопросам безопасности.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/12NSOeb_KoV5gNaqUIVbcQKSwrxLPugFs/view https://drive.google.com/file/d/1v4eFD6HIoxIFFXwJPmzgaYwgTu9YImUo/view

УРОК № 9
ТЕМА: «ПУТЬ К БЕЗОПАСНОЙ
И ЗДОРОВОЙ ЖИЗНИ БЕЗ УЧАСТИЯ В СОМНИТЕЛЬНЫХ СДЕЛКАХ»

Цель урока: научить избегать участия в сомнительных сделках
и говорит слово
«Нет».
Основные задачи:
Рассмотреть, что такое сомнительные сделки и почему
они опасны.
Научить детей избегать
участия в сомнительных сделках и делать
правильный выбор.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами сомнительных сделок и их последствий.
-
Раздаточные материалы с советами
по правильному выбору
(памятки).
Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-   Обсуждение, что такое сомнительные сделки
и почему они могут быть опасны.
-       Примеры сомнительных сделок (нелегальные   продажи, подозрительные предложения и т.д.).
2.   Основная часть
(до 6 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/Ipne2c-zOlQ?si=E13AI1ac2IJaqvBP
Памятка
Правила здорового образа жизни для учащихся:
ü   Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно
найти именно для себя способ двигательной активности.
ü
Не переедать и не голодать. Питаться
4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ,
ограничивая себя в жирах и сладком.
ü   Не переутомляться умственной работой. Старайся получать
удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством. Доброжелательно относись к людям.
ü   Знай и соблюдай
правила общения. Выработай
с учетом своих индивидуальных
особенностей характера и организма способ отхода ко сну, позволяющий быстро заснуть
и восстановить свои силы.
ü
Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы,
которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
ü
Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.
Рассмотрение последствий участия
в сомнительных сделках
(юридическая
ответственность,
вред здоровью и т.д.) Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/CQFA8VY9m9o?si=8P5CH_m9HyTqhNiV

Полезные советы:
Советы по
ведению здорового образа жизни
(правильное питание, физическая активность, отказ от вредных
привычек) (в памятке).
Занятия спортом – это не обязательно
походы в тренажерный зал и силовые тренировки                      до           изнеможения.             Можно                      выбрать                   приятный               вид             физической
активности.
Например, это может
быть:
·
плавание в бассейне,
·
любые водные виды спорта,
·
командные спортивные игры – баскетбол, волейбол,
хоккей;
·
катание на коньках и лыжах;
·
настольный теннис;
·
езда на велосипеде.
В занятиях
спортом для поддержания общего тонуса и хорошего настроения важен не
столько его вид, сколько регулярность.
3.   Заключение (до 2 минут):
-   Подведение итогов урока.
-   Обсудить примеры ситуаций, когда нужно отказываться от
сомнительных предложений (предложения поучаствовать в незаконной деятельности; предложения принять
участие в рискованной активности, которая может навредить вашему или чужому здоровью; предложение
употребить наркотики или алкоголь; приглашение принять
участие в действиях, которые могут испортить
вашу репутацию).
-
Повторение основных правил безопасности.
Поелзные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1DrRhea8PtwPEG35cxaHw9a_tYYAT4-2O/view https://drive.google.com/file/d/15ssJDHQcGhKK9_HflByskNjBSzhPzROJ/view

УРОК №10
ТЕМА: «ОПАСНЫЕ
СЕЛФИ»

Цель урока:
формирование адекватной оценки
современного увлечения
«Селфи» и избегать опасных
ситуаций.
Основные
задачи:
Объяснить, что такое опасные
селфи и почему они могут быть вредными. Рассмотреть примеры
опасных ситуаций при съемке селфи.
Научить детей
безопасным методам съемки и правильному поведению. Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами
опасных селфи.
-
Раздаточные материалы с советами
по безопасной съемке.
Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-       Обсуждение, что   такое опасные селфи и почему они становятся популярными.
-
Примеры опасных ситуаций при съемке селфи (на высоте,
у обрывов,
возле движущихся объектов и т.д.) (в презентации).
2.   Основная часть (до 6 минут):
Просмотр видеоролика: https://youtu.be/eWVYGLrlqCU?si=TQyejSfAZDf0Ldt2
Среди молодежи
стремительно растет популярность селфи (сфотографируй
сам себя),
но, к сожалению, с ростом
популярности растет и число несчастных случаев, связанных с этим модным
явлением.
Когда человек пытается сфотографировать сам себя - у него рассеяно
внимание, теряется равновесие, он не смотрит
по сторонам и не чувствует
опасности. Делайте селфи, убедившись, что Вы находитесь в безопасном
месте и вашей жизни ничего не угрожает!
Памятка:
Советы по безопасной съемке:
ü Селфи возле электрических проводов
опасность: получение сильного удара электрическим током. Правила безопасности: Собираясь сфотографироваться
– оглядитесь, нет ли поблизости линий электропередач. Даже подходить к объектам
энергетики опасно, тем более пытаться там фотографироваться.
ü Селфи с поездами и другим транспортом опасность: попадание
под любой вид транспорта. Правила безопасности:
Держитесь подальше от рельсов, видя приближающийся поезд. Не
выходите на проезжую часть,
пытаясь сфотографироваться. Фотографироваться, забравшись на любой вид транспорта - крайне опасно.
ü Селфи в личном автомобиле или на мотоцикле. Опасность: попасть в аварию. Правила безопасности: находясь за рулем,
нужно внимательно следить за дорогой,
не отвлекаясь на телефон или что-либо еще. Ведь не зря даже для разговоров в дороге придумана
гарнитура. Если вам так хочется

сфотографироваться, делайте это исключительно стоя на светофоре. Но уж точно не во время движения.
ü Селфи в горах и на природе. Опасность: сорваться с обрыва.
Правила безопасности: если вы
настолько прониклись горным пейзажем, что решили запечатлеть себя на его фоне – будьте предельно внимательны и
осторожны. Не подходите
к краю обрыва
и не взбирайтесь на неустойчивые поверхности, такие
как скалы или камни. Вряд ли даже самая удачная панорама стоит риска для жизни.
ü Селфи на крышах зданий.
Опасность: разбиться, сорвавшись с крыши. Правила
безопасности: не стоит пытаться
подражать руферам, стараясь
сделать максимально шокирующий кадр, где вы балансируете на одной ноге над пропастью. Одно неосторожное
движение или даже случайный порыв ветра может привести к весьма печальным
последствиям, вплоть до летального
исхода. Не приближайтесь к краю крыши и уж, тем более, не свешивайтесь с нее. Поверьте, фото, сделанное с середины, выйдет ничуть не хуже.
-
Избегайте съемки на опасных
местах;
-   Убедитесь в безопасности окружающей обстановки;
-
Не рискуйте жизнью ради эффектного кадра.
3.
Заключение (до 2 минут):
-   Подведение итогов урока.
-
Повторение основных правил безопасной съемки.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1jSm1O2QoXrrzLrd4C6h8oYv3s48nF3qA/view https://drive.google.com/file/d/15wIhVJPv1Bgk8thYFMP3qiCmOBlJBhZk/view

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 9 КЛАСС

УРОК №1
ТЕМА: НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ
И ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ

Цель урока:
научить учащихся правильно использовать номера экстренных служб и телефонов
доверия в случае
опасной ситуации.
Основные задачи:
Ознакомление
с номерами телефонов, в случае экстренной ситуации. Разъяснение, в каких случаях следует
вызывать экстренные службы;
Обучение правильной и четкой
передаче информации оператору
в чрезвычайной ситуации.
Материалы и ресурсы:
Видеоролик по теме классного часа; Карточки с номерами экстренных служб; Телефоны для ролевой игры.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/BC_WjK3AXfg?si=8wE7yrHeeVMJDMPH
При приеме оператором сообщения о происшествии, передаче этой информации в экстренные службы для
реагирования, оказании консультации и психологической помощи людям, попавшим
в опасность и обеспечении эффективного взаимодействия всех экстренных оперативных служб для ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций. Работа
экстренных служб - круглосуточная.
Звонок у всех операторов сотовой связи бесплатный даже
при отсутствии денег на счете телефона.
2.
Основная часть (до 6 минут): в
случае чрезвычайной ситуации вы можете использовать
телефон, чтобы, например, вызвать
службу спасения, отправить
данные о местоположении контактам для экстренных случаев и записать
видео.
Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для
  того, чтобы дети и взрослые могли
  обратиться за помощью, чтобы сообщать о семье, которая находится в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового
  насилия, о нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался
один на улице,
в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален

111

- номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и
оперативными группами регионов.

Важно! Экстренные вызовы не работают
в режимах полета
и энергосбережения.
1.
Откройте на телефоне приложение «Настройки».
2.
Нажмите «Безопасность и экстренные случаи».
3.
В
правом нижнем углу экрана выберите
«Начать настройку».
4.
Если нужно изменить номер местной экстренной
службы, нажмите «Изменить номер». Введите
номер и выберите Далее.
5.
Чтобы отправлять геоданные и
обновления контактам для экстренных
случаев, нажмите «Добавить
контакт», а затем выберите, с кем вы будете делиться
информацией в экстренной ситуации. Укажите, какие сведения функция
экстренных вызовов будет
отправлять контакту для экстренных случаев.
Нажмите Далее.
Вызов экстренных служб с любого
оператора сотовой связи и городских номеров
производится в Казахстане бесплатно.
Ролевая игра:
-     Разделите учащихся на пары. Один ученик играет роль звонящего,
другой - оператора;
-
Раздайте карточки с разными
ситуациями (пожар, террористическая угроза и т.
д.);
Инструкция
-   Набери нужный номер.
-   Говори четко и серьезно.
-Скажи свое имя, где ты, что случилось
3.Заключение (до 2 минут):
Подведение итогов,
раздача карточек с телефонами экстренной помощи.
Полезные ссылки:
https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК № 2
ТЕМА: ОПАСНЫЕ УВЛЕЧЕНИЯ И МЕСТА ПРИ ПРОГУЛКАХ
Цель урока: повысить осведомленность школьников о возможных
опасностях во время
прогулок и научить
избегать рискованных ситуаций.
Основные задачи:
Обсудить
распространенные опасные увлечения при прогулках. Объяснить последствия таких увлечений.
Научить безопасному поведению на улице.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация с примерами опасных
увлечений.
-
Раздаточный материал (памятка) с правилами безопасного поведения.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
- Обсуждение привычек школьников во время прогулок.
-   Введение в тему: почему некоторые
увлечения могут быть опасными.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
-   Обсуждение: какие действия
приводят к травмам,
несчастным случаям.
- Разбор конкретных ситуаций: что делать, если друг предлагает опасное увлечение (отказаться и объяснить свои причины, предложить безопасную альтернативу,
обратиться за помощью к доверенному взрослому, придерживаться своих
убеждений, не поддаваться на давление, подумать
о последствиях).
В настоящее время среди несовершеннолетних разного возраста распространены опасные для жизни увлечения
подростков - как селфи на крыше многоэтажных домов,
руфинг-прогулки по крышам
домов, сталкерство (посещение и изучение заброшенных мест), зацепинг (проезд вне салона
электрички, трамвая, метро), паркур
(перемещение и преодоление попадающихся на пути препятствий стены,
лестницы и т.д.).
Перечисленные формы опасны для жизни
и здоровья детей
и требуют внимания
и контроля со стороны родителей
за временем препровождения своего ребенка, подросток
нуждается в разъяснении последствий проявления своего взросления и самостоятельности. Зачастую
молодежное увлечение проявляется в девиантной форме поведения
подростков, содержит признаки административного правонарушения. Статус руфера начинает расти, когда человек
посетил какой-то строящийся или закрытый объект, довольно
высокий, сделал фотографию и выложил ее в Сеть.
Посещение этих объектов
является незаконным, это правонарушение. (О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности
Закон Республики Казахстан от 9 июля 2004
года N 591, Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» Республики Казахстан
от 8 августа 2002 года N 345).
ü Зачастую проникновение на такие
объекты происходит не всегда законным путем.
ü Нахождение несовершеннолетних на подобных
объектах приводит к опасности для их жизни и
здоровья, могут привести
к увечью и гибели
детей.

ü Если
вы заметили, что по крыше вашего или соседнего
дома гуляют дети, сообщите об этом в полицию.
3.
Заключение (1 минута):
-
Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с правилами безопасного поведения на улице.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1vZJC9DxGGOdROYxAg-pLpM7QY2wAWQJJ/view https://drive.google.com/file/d/1uu2qBCuCoQATZVHrPOK7WGYFhBxN73jM/view

УРОК № 3

ТЕМА: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ИСХОД КОНФЛИКТА

Цель урока:
Формировать конфликтную компетентность учащихся и способность толерантного поведения. Понять важность личной ответственности в конфликтах
и научиться мирному урегулированию конфликтных ситуаций.
Основные задачи:
Объяснить, что такое конфликт и как он возникает.
Показать важность
личной ответственности за свои действия в конфликте. Обучить
методам мирного разрешения конфликтов.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация о видах конфликтов
и методах их разрешения.
-
Раздаточные материалы с методами
разрешения конфликтов.
Структура урока:
1.
Введение (2 минуты):
Обсуждение: что такое
конфликт и почему
они возникают. Конфликт
— ситуация, в которой
каждая из сторон занимает позицию,
несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой
стороны. Конфликт обладает
как деструктивными, так и конструктивными функциями.
Введение в тему: ответственность за исход конфликта.
Выделяют пять способов регулирования конфликтов,
обозначенные в соответствии с двумя
основополагающими измерениями (кооперация и напористость):
-
Соревнование
(конкуренция) - стремление добиться своих интересов в ущерб другому.
-       Приспособление - принесение в жертву собственных интересов ради другого.
-       Компромисс - соглашение на основе взаимных уступок;
предложение варианта, снимающего возникшее противоречие.
-       Избегание - отсутствие стремления к
кооперации и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
-       Сотрудничество - участники ситуации приходят к альтернативе, полностью
удовлетворяющей интересы обеих сторон.
Беседа
«Поговорим о конфликтах».
Какие причины возникновения конфликта? Всегда
ли конфликт – это плохо?
Можно ли жить без
конфликтов?
В чем отличия понятий «спор» и «конфликт»?
Найдите доказательства или опровергните убеждение «В споре рождается истина».
Какие способы решения
конфликта вы знаете?
Невозможно представить себе жизнь любого человека без
конфликтов, свободную от каких-либо серьезных переживаний, разногласий, недопониманий.
Упражнение «Два друга».

Цель: выявить
ведущую стратегию поведения
в конфликте. Перед выполнением
упражнения на полу раскладываются листы А4 формирую узкую дорожку. Выбираются двое учащихся, которые становятся по разные стороны дорожки, друг напротив
друга
Инструкция учащимся:
«Представьте, что вы стоите на разных берегах
и вам нужно перейти по мосту на другую сторону.
Вы одновременно начинаете движение».
Учащиеся решают конфликт:
как им перейти на середине
моста. По итогам
делаются выводы о стратегии.
2.   Основная часть (до 6 минут):
-
Презентация: причины
и виды конфликтов.
-
Обсуждение: как действия каждого
участника влияют на исход конфликта.
-
Групповая работа: разработка стратегии мирного
урегулирования конфликта.
3.
Заключение (2 минуты):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с методами
разрешения конфликтов.
Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1_MTUEDUtlQ4kcON79jmnIknoJuCcIrzp/view https://drive.google.com/file/d/1h7fW68M_EJiliOX0APW6jEdyC8msCGRj/view

УРОК № 4
ТЕМА: КАК   ДОВЕРИЕ К   РОДИТЕЛЯМ ВЛИЯЕТ НА                        ПРИНЯТИЕ
ВАЖНЫХ РЕШЕНИЙ В ЖИЗНИ

Цель урока:
Способствовать
воспитанию уважения к представителям старшего
поколения, родителям, заботе
о младших и пожилых, окружающим, уважение к чужому
труду, бережное отношение
к природе, имуществу и др..
Сформировать
у обучающихся правильного отношение ко взрослым, родителям, окружающим. Определить имеющиеся проблемы
в отношениях, научиться
правильно их решать.
Основные задачи:
-
Показать необходимость понимать и ценить заботу и
внимание своих родителей, взрослых, сверстников, младших
и пожилых.
-
Побуждать к анализу своей деятельности (своего
поведения).
-
Определить понятие
конфликта; выявить причины
возникновения конфликта в семье между детьми и родителями.
Материалы и ресурсы:
-
Видеоролик о роли родителей в жизни подростков.
-
Раздаточные материалы с рекомендациями по укреплению доверия.
Структура урока:
1.
Введение (2 минуты):
-   Введение в тему: доверие к родителям и принятие решений.
2.  Основная часть (до 6 минут):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/x_rA9jD--bM?si=QgNaxiykBf5UMdm0
Доверительные отношения между детьми и родителями — это тесная связь, основанная на чувстве взаимопонимания,
уважения и поддержки. Когда ребёнок доверяет
своим родителям, он чувствует себя в безопасности и знает, что может обращаться за помощью в любой трудной
ситуации. Более того, доверительные отношения развивают
у детей самостоятельность и взращивают уверенность в себе, позволяя проявлять инициативу и принимать решения
без страха ошибиться. Ребенок должен почувствовать, что ему доверяют.
Ребенку нужно давать несложные
и безопасные поручения. Если у ребенка что-то не
получается, не нужно его за
это ругать. Во всех начинаниях родители должны поддерживать ребенка и чаще его хвалить. Участие
ребенка в домашних делах, в работе по дому приучит его к труду и сблизит
с родителями. Совместная работа по дому воспитывает
в ребенке уважение к родителям. Родители должны научить ребенка, как нужно дружить и как себя вести с
другими детьми. Если родители помогают в этом ребенку,
он знает, что мама
и папа его любят и всегда поддержат.

-
Роль родителей в жизни подростков, примеры
ситуаций.

-     Обсуждение: как советы родителей помогают в принятии важных решений (жизненный опыт, объективный взгляд со
стороны, поддержка и эмоциональная опора, помощь
в анализе последствий, разговоры о ценностях).
Групповая работа:
обсуждение примеров
из жизни, где советы родителей
были полезны. Что же важнее
для детей: советы
родителей или их пример?
3.   Заключение (2 минуты):
-   Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с рекомендациями по
укреплению доверия в семье. Полезные
ссылки: https://drive.google.com/file/d/1_g4clgeSiwn_zBmnfPmTu5lS7opx3ch2/view https://drive.google.com/file/d/1BcKdJ9_X-x-JN6OPjIGboeZv7ow-H0hc/view

УРОК № 5
ТЕМА: ЧТО ДЕЛАТЬ,
ЕСЛИ СТОЛКНУЛИСЬ С ТРАВЛЕЙ В СЕТИ?

Цель урока: научить школьников распознавать и правильно
реагировать на кибербуллинг.
Основные задачи:
Объяснить, что такое кибербуллинг и как он проявляется. Показать способы защиты
от травли в Сети.
Научить обращаться за помощью
при кибербуллинге.
Материалы и ресурсы:
Презентация о кибербуллинге.
Раздаточные материалы с инструкциями по защите от кибербуллинга.
Структура урока:
1.
Введение (2 минуты):
-   Обсуждение: что такое кибербуллинг и почему он опасен (оскорбления, угрозы, распространение ложной информации и т.д.).
-
Введение в тему: как распознать
кибербуллинг.
Кибербуллинг – это различные
формы травли, где агрессор и жертва встречаются в сети Интернет. Чаще всего пострадавшими становятся дети и подростки как самая уязвимая
категория пользователей. Это могут быть оскорбления и злые шутки в сообщениях или
в комментариях, публикация личной информации
(например, вашего адреса, номера телефона, интимных фотографий), посты с угрозами. Бороться с этим явлением можно и нужно. Не стоит бояться рассказать о нападках, кормить
троллей страхом и чувством стыда. Самая эффективная мера – профилактика кибербуллинга, которая проявляется в правилах безопасного поведения в Сети.
2.
Основная часть (до 6 минут):
-
Презентация: виды и признаки
кибербуллинга.
-   Обсуждение: как реагировать на кибербуллинг, куда
обращаться за помощью (блокировка,
сообщение взрослым, жалоба администрации, документирование случаев)
Групповая работа: разработка плана действий при
кибербуллинге. Помощь учащимся
с основными тезисами по итогу групповой работы. Памятка
Запомни!
1.
Не отвечай на оскорбления:
-   Не вступай в перепалку с буллером. Отвечать
на агрессию может только усилить ситуацию.
2.      Сохраняй доказательства:
-     Сделай скриншоты сообщений, комментариев и других материалов, которые могут свидетельствовать о кибербуллинге.
3.      Блокируй буллера:
-    Используй функции блокировки и жалобы на социальных платформах, чтобы
ограничить доступ буллера к своим страницам и публикациям.

4.
Сообщи взрослым:
-   Обратись к родителям, учителям или другим
взрослым, которым ты доверяешь. Они могут помочь разобраться в ситуации и предпринять нужные
меры.
5.      Сообщи администрации сайта:
-   Обратись к администраторам социальной сети
3. Заключение (2 минуты):
-   Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с инструкциями по защите от кибербуллинга.
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1Pj4HSoLxMfBb_p-_Coka5j1GAZH90FGr/view https://drive.google.com/file/d/1cD2uY4zmFWeHlNgDjuYFdkLmh2PFr_SQ/view

УРОК № 6

ТЕМА: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ФЕЙКИВ СЕТИ
Цель урока: осознать последствия распространения фейковой информации и научиться проверять достоверность источников.
Основные задачи:
Объяснить, что
такое фейковая информация. Показать последствия распространения фейков.
Научить проверять достоверность информации в Интернете.
Материалы и ресурсы:
-
Видеоролик о фейковой информации и ее последствиях.
-
Раздаточные материалы с рекомендациями по проверке информации.
Структура урока
1.
Введение (2 минуты):
-     Обсуждение: что такое фейковая информация и почему
она распространена. Фейк – это
действие или заявление, направленное
на введение в заблуждение; преднамеренная ложь; новости, которые
включают дезинформацию. Не все фейки
–   намеренная ложь, часто они появляются из-за
обычных ошибок. Поверить
в фейк может любой человек
– от этого, как правило,
не защищает ни высшее образование, ни жизненный опыт. Поэтому
обязательно проверяйте информацию, если не всю, то хотя бы ту, которая
действительно влияет на вашу жизнь.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
-
Обсуждение: как распространяются фейки
и как они влияют на людей. Разделить учащихся
на группы и дать задание
проверить любую новость
по данному чек листу:
-
Проверить источник и сравнить
его с другими источниками;
-   Проверить дату: некоторые
статьи или новости
могут быть устаревшими;
-   Проверить факты;
-   Обратить внимание на стиль и язык: необычный стиль письма или использование эмоциональных заголовков может указывать на потенциально недостоверную информацию;
-  Проверить URL-адрес: иногда мошеннические сайты имеют похожие
URL-адреса на официальные ресурсы.
Памятка
5 простых шагов для проверки достоверности информации.
В 21 - веке информации настолько много, что овладеть
всей уже практически невозможно. Поэтому навык умения работать
с ней становится жизненной необходимостью. Под термином «фактчекинг» понимается проверка фактов.
Факт – это реальное
событие.
ü Антипод факта – фактоид. Это
сомнительная информация, повсеместно принимаемая за правду.
ü Принципы фактчекинга: независимость,
беспристрастность и точность. Зачем проверять факты?
Главная причина: ложная информация создает у читателя неправильную картину мира. Это, в свою очередь, бросает
тень на репутацию источника.

Чтобы овладеть искусством фактчекинга,
нужно освоить и придерживаться следующих базовых
правил:
Необходимо найти
первоисточник или подтверждение информации из нескольких независимых источников:
Источник – это человек, от которого исходит
первоначальное высказывание или действие.
Также источником может быть человек, который участвовал в событиях (очевидец) или близко знакомый с
первоисточником. Еще лучше, если источник неодушевлен и является средством фиксации.
1.
Узнайте мнение противоположной стороны.
  В любой ситуации,
как минимум, есть две стороны. Нужно хотя бы попытаться связаться со всеми участниками и заинтересованными сторонами.
2.
Научитесь распознавать фейки.
  Под фейками надо понимать не только осознанные подделки.
Это еще и небрежность, опечатки и
технические ошибки, которые, уходя в массовое
сознание, становятся ложной реальностью. Поэтому так важно проверять написание имён, профессий и званий упомянутых людей, сверять даты, названия, адреса и прочее.
3.
Помните: о достоверностях фактов.
      Некоторые медиа с удовольствием выпускают
фактоиды, ведь они популярны
у аудитории. Рядом с эмоциями часто идёт небрежность, желание побыстрее
и первым поведать
миру громкую новость.
4.
Осторожно используйте социальные сети.
      Социальные сети одновременно облегчают
и усложняют работу.
В идеале, по каждому факту,
найденному в них, надо найти минимум два-три
подтверждения (желательно с прямой речью).
Основываясь на всех данных, можно сказать, что способность проверять информацию на подлинность является
одним из важнейших
навыков медиаграмотного человека.
4.   Заключение (2 минуты):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с рекомендациями
по проверке информации. Полезные ссылки: https://drive.google.com/file/d/1nGSap9eoa2ravWw9vlro8VGbnL8Ifz9K/view
https://drive.google.com/file/d/13PSyNRDgfSRUQAztDhq8romfPIRHsjHz/view

УРОК № 7
ТЕМА:   КАК   НАУЧИТЬСЯ   ЯСНО   И   РЕШИТЕЛЬНО                ОТКЛОНЯТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРИЧИНИТЬ ВРЕД
Цель урока: формирование умения противостоять
чужому давлению, выражать отказ
оптимальными способами, отработка навыков уверенного поведения, отстаивания своей позиции.
Основные задачи:
Развивать способность делать
самостоятельно свой выбор и умение поступать в
соответствии с собственным решением.
Формировать представление о силе
группового давления на личность.
Материалы и ресурсы:
Презентация о важности умения
говорить «нет». Раздаточные материалы
с рекомендациями по отказу. Структура урока:
1.     Введение (2 минуты):
Просмотр видеоролика:
https://youtu.be/1LMGoC22RhY?si=Ay-WQpOHGdweK9rp
-   Обсуждение: почему
иногда сложно говорить «нет».
2.
Основная часть
(до 6 минут):
-
Презентация: важность
умения говорить «нет», примеры ситуаций.
-    Обсуждение примеров отказа: («Спасибо
за предложение, но я не собираюсь делать этого»; «Мне некомфортно с этой
идеей, поэтому я отказываюсь»; «Это не для
меня»; «Я не хочу и не буду этого делать»; «Я предпочитаю
оставаться в стороне от таких ситуаций.
Это не для меня»).
Есть и другие причины,
почему люди забывают
о своих интересах:
ü нежелание обидеть или разозлить;
ü
неумение установить личные границы;
ü возможность показаться «хорошим»;
ü необходимость выделиться;
ü желание сохранить отношения.
Люди, которые не способны сказать «Нет», чувствуют себя униженными,
«загнанными».
Но согласие через силу оказывает негативное воздействие и на просящих. У сильных начинает формироваться убеждение, что им все
должны; у слабых – зависимость. Неумение
правильно отказать разрушает
личности тех, кому приходится общаться.
Ролевая игра: разбор ситуаций, где нужно сказать
«Нет», отработка отказов.
Упражнение – активатор «Кулак». Будем уговаривать одного участника
разжать кулак (участника выбираем все
вместе, далее он выходит в центр аудитории, а все остальные начинают его разными способами
упрашивать разжать кулак).
Обсуждение: - что чувствовали при таком общении?
- трудно ли было сопротивляться групповому давлению? Вывод:
смог ученик противостоять группе или нет. Чтобы жизнь каждого из вас была полноценной, насыщенной, надо

научиться говорить: «Нет!»
В этой ситуации ваш ровесник
не смог ответить «Нет», а ведь, сказав: «Нет», вы можете: –
хорошо к себе относиться; – заставлять других
уважать себя за то, что вы
личность; – сохранить отношения с родителями; – сохранить здоровье; – оградить
себя от несчастья. Сказав «Да», вы можете: –
потерять уважение к себе; – позволить другим принимать за вас решение;
– потерять уважение других,
поскольку они видят, что вы зависимы; – испортить отношения с родителями.
3.
Заключение (2 минуты):
-
Подведение итогов урока.
-   Раздача памяток с рекомендациями по
отказу от опасных предложений. Полезные
ссылки: https://drive.google.com/file/d/12r34oalq6Zb3BA38tR0oPxzkIXSdBLsj/view https://drive.google.com/file/d/1zuws2FyxedDj-9EyFUF19zvT0qpS_Dn0/view

УРОК № 8

ТЕМА: КАК ПРЕОДОЛЕТЬ ИСКУШЕНИЯ И СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР В СОМНИТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ

Цель
урока:
Развитие навыков
принятия правильных решений
и преодоления искушения.
Основные задачи:
Обсуждение определения искушения и его роли в жизни подростков. Как им противостоять.
Разъяснение   понятия   «Правильный   выбор»   и   его   значения   в                       контексте
сомнительных ситуаций.
Материалы и ресурсы:
Презентация
Раздаточные материалы с советами по преодолению искушения.
Структура урока:
1.     Введение (до 2 минут):
Показ видеролика.
https://youtu.be/9STOaUpRt_U?si=6evIkpB5AiJH6QCD
Постановка вопроса: «Какие ситуации могут
стать искушениями для подростков?».
2.     Основная часть
(до 6 минут):
Помощь детям в преодолении искушений. Общество
и родители должны помочь детям и
подросткам обрести истинные ценности жизни: социальные, семейные, религиозные. Необходимо открыто говорить о
ценностях. Важно, чтобы дети поняли, почему
такие ценности, как честность, ответственность, самостоятельность, являются важными при
принятии правильных решений в жизни. Если
ребёнок научится принимать самостоятельно
правильные решения, то в дальнейшем
он всегда сможет найти выход
в трудных
житейских ситуациях. Когда родители
чаще хвалят, чем критикуют, то дети начинают
чувствовать себя более уверенными при принятии решений.
Антинаркотическое обучение нужно начинать в
дошкольном возрасте, так как привычки,
выработанные у ребёнка в детстве, в дальнейшем повлияют на принятие
решений. Трёх - четырёхлетний ребёнок не готов
ещё к комплексному обучению,
к пониманию сложных фактов о наркотиках, но его можно обучать навыкам принятия решений, разрешения проблем
в процессе совместной игры. Эти навыки потребуются ему в дальнейшем при принятии решений
об отказе от наркотиков.
Никогда не наказывайте детей в присутствии других, чаще
хвалите их, чтобы подкрепить
их хорошее поведение. Нужно воспитывать в ребёнке сильную личность, чтобы он накопил
опыт собственных побед, а не поражений.
С раннего детства родители должны придерживаться такой линии в воспитании, когда ребёнок ощущает опеку и внимание родителей
и, в то же время, имеет
пространство для независимых действий, зная при этом,
что ему доверяют.
Анализ примеров:
-    Представление нескольких реальных или вымышленных
ситуаций, в которых подростки
сталкиваются с искушениями (например, предложение употребить наркотики, копирование на экзамене, участие в буллинге
и т.
д.).

-  Групповая или парная работа:
ученики анализируют каждый
пример и обсуждают возможные последствия каждого
выбора.
Игра «Права и требования».
Задание участникам: «Вспомните ситуацию (желательно актуальную, но можно привести
и ту, что имела место в прошлом), в которой были
нарушены, ограничены ваши права, свобода выбирать и
действовать. Разыграйте эту ситуацию с другим
участником группы сначала такой, какой она была в действительности. Что
вы испытывали? Что вам хотелось бы
изменить? Теперь разыграйте эту же ситуацию по-новому, отстояв
свои права. Будьте
настойчивы, не поддавайтесь на провокации (партнер
использует манипулирование и доминирование,
например, пытается вызвать чувство вины, делает комплименты,
приказывает, угрожает, умоляет…). Уверенно настаивайте на своем во что бы то ни стало. Обязательно открыто говорите
партнеру о своих потребностях и описывайте свои чувства».
Вопросы для обсуждения:
Что вы испытывали?
Что
вызвало наибольшие трудности? Чего вы боялись?
Можно ли применить то, что вы сейчас
делали, в реальной жизни и каким образом?
Как вы это будете
делать? Каковы возможные последствия?
Если они будут отрицательными, как вы их будете преодолевать?
Игра «Отказ»
Задание участникам: «Вспомните ситуацию общения с кем-нибудь из окружающих,
в которой вам обычно трудно отказывать. Разыграйте эту ситуацию с другим участником группы сначала такой, какой она бывает
в действительности. Что вы испытывали? Что вам хотелось бы
изменить? Теперь разыграйте эту же ситуацию по-новому,
отказав партнеру или выразив свое
несогласие с ним».
Вопросы для обсуждения:
•
Что вам труднее всего далось, когда
вы отказывали?
•
Что вы испытывали, когда
отказывали?
Факторы, влияющие на выбор:
-       Обсуждение факторов, которые
могут повлиять на принятие решения
в сомнительных ситуациях:
давление сверстников, желание быть принятым, страх наказания, моральные ценности и т. д.
3.   Заключение (до 2 минут):
-
Подведение итогов урока: основные
понятия и стратегии, изученные на уроке.
-    Завершающий вопрос: «Как вы можете
применить эти знания в повседневной жизни?».
Полезные ссылки:
https://drive.google.com/file/d/1S7KZek2r7o4OAoR_XtoYl1pMut8De7-v/view

https://drive.google.com/file/d/1aC_xoSe6C_2JcqtSLRDcpJiRM7y7Irw1/view

УРОК № 9

ТЕМА: ПОДРОСТОК И ТРУДОВЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
Цель урока:
Ознакомить школьников с основами трудовых отношений и их правами на рабочем месте.
Основные задачи:
Объяснить
основные права и обязанности подростков на работе. Рассказать о
правилах заключения трудовых
договоров.
Показать, как защищать свои права на рабочем месте.
Материалы и ресурсы:
Презентация о трудовых правах подростков. Раздаточные материалы (памятка).
Структура урока:
1.
Введение (2 минуты):
-   Обсуждение: почему важно знать свои права на работе.
-   Введение в тему: трудовые отношения подростков.
2.
Основная часть
(до 6 минут):
-    Презентация: права и обязанности подростков на работе,
правила заключения трудовых договоров:
Важные тезисы:
Запрещается применение труда несовершеннолетних в ночное
время, на тяжелых работах, на работах
с вредными и опасными условиями труда (игорный
бизнес, работа в ночных развлекательных заведениях, производство,
перевозка и торговля алкогольными продуктами, табачными изделиями).
Для работников в возрасте 14-16 лет устанавливается продолжительность рабочего времени не более 24 часов в
неделю, а для работников в возрасте 16-18 лет устанавливается продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.
Дети с 14 лет вправе по разрешению родителей в
свободное от учебы время участвовать в общественно-полезном труде.
Трудовое законодательство РК определяет особенности регулирования труда
работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста.
В соответствии со ст. 30 Трудового кодекса РК заключение трудового
договора допускается с гражданами, достигшими шестнадцатилетнего
возраста. С письменного согласия
одного из родителей, опекуна, попечителя или усыновителя трудовой договор может быть заключен с гражданами, достигшими
пятнадцати лет, в случаях получения
ими основного среднего, общего среднего образования в организации среднего образования; учащимися, достигшими четырнадцатилетнего возраста, для выполнения в свободное от
учебы время работы, не причиняющей вреда
здоровью и не нарушающей процесса обучения; с лицами, не достигшими четырнадцатилетнего возраста, в организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях,
цирках для участия в создании и (или) исполнении произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию с соблюдением условий.
Права детей в Республике Казахстан

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» Республики Казахстан от 8 августа 2002 года N 345 (далее по
тексту – Закон), определяет основные права и
обязанности несовершеннолетних, а также регламентирует порядок обращения
в случае нарушения их прав.

Закон Республики Казахстан «О правах ребенка
в Республике Казахстан» от
8 августа 2002 года N 345

Статья 15

Право ребенка на образование

Статья 16

Право
ребенка на свободу
труда

Статья 16-1

Право
ребенка на защиту
от экономической эксплуатации

Статья 17

Право
ребенка на государственную помощь

Статья 19

Право
ребенка на отдых
и досуг

Статья 20

Обязанности ребенка

Статья 35

Ребенок и религия

Статья 36

Защита ребенка от отрицательного воздействия социальной среды

Статья 37

Защита ребенка от вредного
воздействия алкогольной продукции и табачных изделий

Статья 38

Защита ребенка от психоактивных
  веществ, сильнодействующих или ядовитых веществ

Статья 39-1

Государственный контроль за распространением информационной продукции, содержащей информацию, запрещенную для детей, лиц в возрасте до восемнадцати лет,
а также порядок
нахождения
несовершеннолетних в развлекательных заведениях

Кроме того, под основными правами
ребенка определены права:
Ø
жить и воспитываться в семье;
Ø
знать, кто является его родителями;
Ø на   проживание  совместно   с   родителями
 (кроме   случаев, когда                    это противоречит его интересам), на заботу с их
стороны;
Ø на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским
учреждением;
Ø на всестороннее развитие;
Ø
на уважение человеческого достоинства;
Ø на общение с родителями, бабушкой,
дедушкой, братьями, сестрами и иными родственниками;
Ø на выражение собственного мнения;
Ø
на получение фамилии,
имени, отчества.
Практическая часть:
-
Групповая работа: разработка правил
защиты прав на рабочем месте.
3.
Заключение (2 минуты):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с правами и обязанностями подростков на работе.
Полезные    ссылки:https://www.nur.kz/nurfin/economy/1869716-na-kakih-usloviah- razreseno-rabotat-nesoversennoletnim-v-kazahstane/

УРОК № 10
ТЕМА:   МОЖЕТ ЛИ   НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ ПРИВЛЕКАТЬСЯ К ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ?
Цель урока:
изучить, с   какого возраста
несовершеннолетний может быть привлечен к правовой ответственности и за что.
Основные задачи:
Объяснить, что такое
правовая ответственность.
Рассказать о
видах правонарушений и наказаниях для несовершеннолетних. Показать, как избежать правовых
проблем.
Материалы и ресурсы:
-
Презентация о правовой ответственности несовершеннолетних.
-
Раздаточные материалы с рекомендациями по соблюдению закона.
Структура урока:
1.   Введение (до 2 минут):
-
Обсуждение: что такое правовая
ответственность и почему она важна (Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних наступает за причинение имущественного вреда кому-либо
или причинение вреда здоровью, чести и достоинству).
2.   Основная часть (до 6 минут):
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
Ø Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов,
предусмотренных Уголовным кодексом.
Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное,
посягающее на общественный строй, собственность, личность,
права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж,
изнасилование, оскорбления, мелкие
хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование - уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Ø Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности
привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы. сли гражданину РК уже исполнилось 16 лет, то за определенные проступки ему грозит штраф, согласно
Административному кодексу (КоАП). Но в
66 статье кодекса указывается, что сумма
наказания не может превысить 10 МРП или 34 500 тенге. «О профилактике правонарушений» Закон Республики Казахстан
от 29 апреля 2010 года № 271-IV,
«О
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской
безнадзорности и беспризорности» Закон Республики Казахстан от 9 июля 2004 года N 591.
Ø Дисциплинарная ответственность – это нарушение
трудовых обязанностей, т.е.
нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул
без уважительной причины.

Ø Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда,
уплата ущерба.
-   Презентация: виды правонарушений и наказания
для несовершеннолетних (При совершении
 правонарушений  несовершеннолетними, субъектами правонарушения, в первую очередь, являются его родители.
Административная ответственность
наступает с 16 лет, в особых случаях (за совершение мелкого хулиганства по статье 435 КоАП РК – с 14 лет. Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за совершение тяжких и
особо тяжких видов –
с 14 лет).
-      Обсуждение в группах: как избежать
правовых проблем (знание
законов, общение с родителями,
соблюдение правил и инструкций, избегание незаконных действий, получение согласий
и разрешений, обращение за помощью).
3.
Заключение (2 минуты):
-
Подведение итогов урока.
-
Раздача памяток с рекомендациями по соблюдению закона.
Полезные ссылки:
https://pravosite.kz/articles/post/2096-vozrast-ugolovnoj-otvetstvennosti

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ» 10 КЛАСС

УРОК №1
ТЕМА:
«НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»
Цель урока:  научить  старшеклассников правильно  пользоваться номерами
телефонов экстренных служб.
Основные задачи:
Ознакомить
учащихся с понятием «экстренная служба» и номерами служб. Разъяснить, в каких случаях необходимо
обращаться в экстренную службу. Научить
учащихся четко и правильно сообщать информацию оператору. экстренной службы.
Структура урока:
1.
Введение (до 2 минут):
Предоставление информации о номерах телефонов экстренных служб.112 – номер телефона единой дежурно-диспетчерской
службы департамента по чрезвычайным ситуациям. Кроме 112
в Казахстане имеются
номера всех экстренных служб: пожарная служба – 101, полиция – 102, скорая медицинская помощь – 103, аварийная газовая служба - 104. Ознакомление с памяткой по обращению на телефоны экстренных служб.
Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыта для
  того, чтобы дети и взрослые могли
  обратиться за помощью, чтобы сообщать о семье, которая находится в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового
  насилия, о нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался
один на улице,
в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» -
круглосуточно находится на связи с ДВД и оперативными группами регионов.

111

2.   Основная часть:
Мы живем в мире, в котором, к сожалению, случаются беды: пожары, болезни, человеческие несчастья. В своей жизни каждый,
пожалуй, становился очевидцем
чрезвычайного происшествия. Естественное желание каждого нормального человека - помочь
пострадавшим. Как сделать
это правильно и не навредить?
Существуют службы спасения, которые оказывают людям
незамедлительную помощь, помогают
в беде. Включая свои сирены,
они быстро мчатся
на помощь на специальных машинах.

Разборситуаций:
Ситуация 1.
-  Если люди неаккуратно обращаются с огнем или происходит замыкание в проводке,
что происходит?
-
Куда необходимо звонить в таком случае?
В такой ситуации незамедлительно нужно позвонить в пожарную
часть по телефону 01 или 112.
Говорить по
телефону нужно четко, спокойно и не торопясь: по звонку пожарная команда уже поднята по тревоге и выезжает, а все
дополнительные сведения ей передадут по рации.
При звонке
в экстренную службу необходимо сообщить:
1. Адрес – называть
нужно в первую очередь:
даже если связь прервется, спасатели все равно
будут знать, куда ехать.
2. Объект – где это случилось: во дворе, в квартире, в подвале,
на складе и т.д.
3. Что случилось – сообщить
конкретно: горит телевизор, мебель; чувствуется запах газа.
Если диспетчер попросит, нужно уточнить
номер дома, подъезда, квартиры, код
для
входа в подъезд и т. д. Назвать свою фамилию и телефон.
Ситуация 2.
Если вашей жизни
угрожает опасность, кто-то лезет в
дом, стучится в дверь, пристает
на улице, потерялись в городе
или у вас отобрали
личную вещь.
-
К кому нужно обратиться за помощью?
В такой ситуации необходимо звонить 102 или 112. Звоня в полицию,
вам нужно будет представиться и объяснить случившуюся ситуацию.
Ситуация
3.
Если вдруг вы упали с качели и сильно
поранились, дома съели что – то не то и разболелся живот,
может ваш друг попал в беду.
-  Куда нужно звонить в такой ситуации?
Вам поможет
скорая медицинская помощь. Вам нужно позвонить по номеру 103 или 112.
-  Что вы сообщите оператору?
Оператору нужно будет сообщить ваше имя и фамилию, сказать,
сколько вам лет и обязательно сообщить адрес. Нужно описать
ситуацию, что произошло и с кем. Оператор отправит
вам врача и расскажет, что нужно сделать, пока нет скорой помощи. Врачи обязательно окажут помощь и вылечат вас.
Существует единый телефон экстренных служб, позвонив по которому, вы можете попросить помощи при любой ситуации. Это телефон
- 112. В экстренных ситуациях главное соблюдать спокойствие и суметь объяснить
оператору, что с вами случилось.
Чтобы никогда
не попадать в беду, нужно помнить и соблюдать правила безопасности.
Инструкции:
1. Если у тебя или соседей пожар, звони -101.
2. Если тебя обидели,
обокрали или сильно напугали, то звони - 102.
3. Если ты или кто-то близкий заболел, звони - 103.
4. Чтобы не случилось - 112.

Организация ролевой игры. Разделите учащихся на пары. Один ученик играет роль звонящего,
другой – оператора. Раздайте карточки с разными ситуациями (пожар,
террористическая угроза и т. д.).
3. Заключение. Учитель раздаёт карточки
с номерами экстренных служб.
Полезные ссылки:
https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

Приложение 1

Памятка по звонку на номера экстренных служб

-
Учитывая все обстоятельства, может быть правильным позвонить в конкретную службу экстренной
помощи напрямую. При этом звонок
на номер экстренной службы с любого
телефона (мобильного, стационарного, таксофона) будет бесплатным.
-
При обращении
за помощью по номеру 112 необходимо четко и ясно сообщить:
-
причина вызова;
-
точный адрес события;
-
назвать имя;
-
по возможности спокойно и понятно отвечать
на все вопросы диспетчера.
Не отключайте телефон первым, нужно дождаться, пока диспетчер закончит разговор. Помните, что информация,
которую он запрашивает, очень важна. Если вы не понимаете характер
поставленных вопросов, не теряйте в это время терпения и терпимости, так как диспетчер
ценит необходимость оказания экстренной помощи и необходимости вызова различных экстренных служб для оказания
широкомасштабной помощи.
Когда вы закончите разговор, постарайтесь не получать
номер телефона, по которому вы
звонили, если в этом нет необходимости. Диспетчер может связаться с вами для получения дополнительной
информации или дать вам дополнительную консультацию.
Если ситуация на месте происшествия изменилась (улучшилась или ухудшилась), позвоните
по номеру 112 и сообщите
об этом.
По возможности
ждите спасателей и указывайте путь ближе к месту происшествия.
Однако, даже если вы позвоните по номеру службы
экстренной помощи без SIM-карты,
оператор сможет увидеть уникальный номер телефона (IMEI) и при необходимости определить свою личность. Звонок
будет слишком инфантильным, чтобы надеяться, что он будет полностью анонимным.

УРОК №2
ТЕМА: ЗАЩИТА ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В КАЗАХСТАНЕ
Цель урока:
Углубить представления учащихся о своих правах и обязанностях.
Основные задачи:
Ознакомление учащихся с
законодательством о правах и обязанностях. Разъяснение
 необходимости обращения   в   оперативные  службы   и                                                                       центры.
Поддержки в случае нарушения прав человека.
Структура урока.
1.
Введение. Ознакомление с документами о правах ребенка.
Конвенция о правах
ребенка — международный правовой акт, закрепляющий права и свободы
человечества от рождения
до достижения им 18-летнего возраста. Конвенция о правах ребенка объясняет, кем являются дети, а
также перечисляет все их права и обязательства правительства. Все
права взаимосвязаны, все они одинаково важны и не могут
рассматриваться отдельно от детей.
Конвенция о защите прав ребенка
принята 20 ноября 1989 года. В Конвенции
отражена защита и сохранение спокойствия семейной жизни, свободное
выражение мнения.
2.   Основная часть (6 мин.).
Казахстан в соответствии с настоящим законодательством 8 августа 2002 года принял закон «О правах ребенка в Республике Казахстан».
Положение о защите прав детей:
-
права на существование, наличие
имени, гражданство и т. д.;
-
право на благополучную семейную
жизнь;
-
право, обеспечивающее свободное развитие
личности ребенка;
-
право на охрану здоровья;
-
право на образование и культурное развитие;
-
право на защиту ребенка
в чрезвычайных ситуациях.
Беседа.
Что можно считать нарушением прав ребёнка?
Куда можно обратиться в случае нарушения
прав несовершеннолетних?
Игра «Право».
Учащиеся записывают ситуационную историю по теме на бумаге и бросают друг другу. Следующий ученик прочитает
написанное письмо и предложит выход из ситуации.
Например: «Я хочу заниматься спортом,
но родители не позволяют, говоря, что нужно готовиться к поступлению в вуз. Что мне
делать?»
3.
Заключение: Упражнение «Анонимное письмо». Учащиеся пишут письмо о событии,
которое они считают нарушением своих прав или прав окружающих . Полезные ссылки:
https://www.gov.kz/memleket/entities/prokuratura- vko/press/article/details/12558?lang=ru https://atamuraweb.kz/?page_id=6105&lang=kk

УРОК №3
ТЕМА: «СОМНИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ЗАРАБОТКА.
КАК НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОШЕННИКОВ?»
Цель урока: научить подростков, как не стать жертвой мошенников.
Основные задачи:
Дать   подросткам   представление   о   наиболее   распространенных           способах
мошенничества;
Сформировать представление о главных признаках мошенников и способах
защиты от них.
Материалы и ресурсы:
Видеоматериалы и информация по теме, ватманы,
маркеры для составления памятки «Как защитить
себя от мошенников?»
Структура урока:
1.  Введение.
Как не стать жертвой мошенников
Сотрудники
полиции всегда готова прийти на помощь пострадавшим от действий преступников, но самый лучший способ
борьбы с правонарушениями - правовая грамотность и бдительность граждан!
2.   Основная часть:
1.  Беседа: Какие новые способы
мошенничества появились недавно? Расскажите,
что вы знаете об этом?
2.  Работа в группах.
Составление памятки «Как защитить себя от мошенников?»
С каждым
годом мошенники придумывают все более изощренные схемы отъема денег. Телефоны,
компьютеры и электронные архивы
позволяют узнать о вас довольно
много. Не дайте ввести себя в заблуждение.
Если к вам звонят или приходят
незнакомые люди, которые что-то знают о вас, скорее всего – ЭТО МОШЕННИКИ. Вот ситуации, которые
ДОЛЖНЫ ВАС НАСТОРОЖИТЬ:
1.
Если вы получили СМС-сообщение о
неожиданном выигрыше – задумайтесь! Настоящий розыгрыш
призов не должен
подразумевать денежные выплаты
с вашей стороны!
Не торопитесь расставаться со своими деньгами!
2.
Вам звонят с
незнакомого номера и тревожным голосом сообщают, что ваши близкие попали в беду. А для того, чтобы
решить проблему, нужна крупная сумма денег. По такой схеме работают мошенники!
Позвоните родственникам, чтобы проверить полученную информацию.
3.
Вам звонят якобы из поликлиники и сообщают, что у вас или ваших родственников обнаружили
опасную болезнь. Вне зависимости от сложности
«спектакля» жуликов
(могут упоминаться ваша история болезни,
имя родственника, фамилия участкового врача) это – мошенничество! Настоящий доктор
никогда не сообщит такие «новости»
по телефону! Рано или поздно мошенники скажут,
что только их дорогое лекарство
или операция могут помочь. НЕ ВЕРЬТЕ!
ЭТО ОБМАН!

4.
На Ваш телефон поступают звонки или сообщения с неизвестных номеров с просьбой положить на счет деньги, чтобы помочь детям или получить
якобы выигранный приз.
ЭТО ЛОЖЬ!
5.
К вам пришли
работники социальных служб. Прежде чем открывать входную дверь, позвоните в организацию, приславшую их. Мошенники занервничают, а настоящие работники отнесутся с
пониманием. Никогда не отдавайте деньги, ценности и документы.
К Вам пришли незнакомцы и предлагают купить лекарства, пищевые
добавки или что-то другое. Знайте!
Настоящими лекарствами и пищевыми добавками
(БАД) не торгуют
в разнос. Их можно покупать
только в специализированных аптеках. А перед их применением нужно обязательно проконсультироваться с врачом.
При поступлении таких звонков, СМС-сообщений и предложений незнакомцев необходимо:
-
Сохранить спокойствие
-   Немедленно сообщить в правоохранительные органы.
-   Связаться с родственниками для проверки информации.
Если Вы или Ваши близкие
стали жертвами мошенников, или Вы подозреваете, что в отношении Вас планируются противоправные действия - незамедлительно обратитесь в полицию!
Заключение.Подведение итога
урока. Раздача памяток
и инструкции.
Полезные ссылки:
https://special.nur.kz/fraud-security

Приложение

Основные признаки мошенничества

·
Обычно
злоумышленники просят в банке открыть
один или несколько счетов,
на которые мошенники
активно переводят деньги.
Далее человеку, ставшему жертвой такого деяния, дается
указание снять со счетов все средства и перевести
их на один общий счет, а ему-снять с этих денег некоторый процент, например,
100-150 тысяч тенге.
·
При прохождении по ссылке, поступающей через Интернет-систему, следует
обратить внимание на адресную строку,
т. е. правильность домена, лишние
символы в официальном названии организации, проводящей акцию, либо компании.
·
В настройках автономности своего профиля
в социальных сетях контактные данные (служебный и личный номер телефона) лучше не делать общедоступными.
В случае необходимости указания мобильного номера (бизнес- аккаунта) необходимо выделить личный и
рабочий номера, то есть использовать личный номер лучше только для связи с родственниками и близкими.
·
Регулярно проверяйте свои учетные данные и используйте надежные
пароли, для которых
используется многофакторная аутентификация.
·
Будьте осторожны
с различными окнами и сообщениями, которые появляются в вашем браузере,
операционной системе и мобильных устройствах.
·
Сохраните данные
своей банковской карты и никому не сообщайте 3- значный CVV/CVC-код на внешней
стороне карты. Также ни в коем случае не сообщайте незнакомым людям
SMS-код, поступающий из банка.
•      Не полагайтесь на открытые общедоступные точки доступа Wi-Fi в интернете, а также старайтесь не
вводить свои данные аутентификации через незащищенные беспроводные сети.
•      Не выполняйте требования вымогателей по телефону, а если вы стали жертвой интернет-мошенников, немедленно обратитесь в ближайший
отдел полиции или по телефону
102.
В случае выявления
подозрительных интернет-ресурсов или ссылок, претендующих на денежную выгоду,
сообщите об этом в службу KZ-CERT (номер 1400 (круглосуточно), сайт службы, отправив
личное сообщение в группу "информационная безопасность РК" в мессенджере Telegram
либо в Службу безопасности

УРОК №4
ТЕМА
«КИБЕРБУЛЛИНГ И КИБЕРГРУМИНГ»

Цель урока:
информировать учащихся о кибербуллинге и кибергруминге
Основные задачи:
Предоставить
информацию о кибербуллинге и кибергруминге.
Научить учащихся соблюдать
личную безопасность.
Материалы
и ресурсы:
Советы по профилактике кибербуллинга и ибергруминга
Структура урока:
1.   Введение.
2.   Основная часть:
Педагог    предоставляет    краткую    информацию    о                 кибербуллинге   и кибергруминге.
Кибербуллинг – это проявление насилия в цифровом
пространстве. Такая
травля может происходить в социальных сетях,
мессенджерах, форумах и чатах, на игровых
платформах. Задача травли с использованием
цифровых технологий - запугать,
разозлить или унизить
преследуемых.
Кибергруминг – вид сексуального насилия
против детей в интернете. Взрослый
человек втирается в доверие, затем заставляет ребенка
присылать интимные фото и
видео. Однако преступник может не ограничиться получением интимных
материалов, а шантажировать жертву ради материальной или физической выгоды,
потребовать личных встреч.
Как
интернет-домогательства влияют на человека?
Психологические последствия - человек будет чувствовать дискомфорт, винить себя и злиться.
Эмоциональные последствия заключаются в том, что человек начинает
стыдиться своих увлечений или теряет к ним интерес.
Физиологические последствия-усталость (проблемы
со сном) или боль в животе, головные
боли и т. д.

Изучение памятки
«Советы по профилактике кибербуллинга и кибергруминга» Запишите советы, которые вы считаете полезными для себя.
Что бы вы добавили
в этот список?
3.
Заключение: педагог обобщает высказанные мнения. Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=PByN50rXYME https://orken-instituty.kz/ru/detyam/checklists#gall397ery-1 https://orken-instituty.kz/ru/detyam/checklists#gall420ery-1

Приложение

Советы пользователям Интернета

Будьте вежливы и дружелюбны, когда находитесь в сети.
Поддержите своих сверстников, отправив
им позитивные сообщения, улыбки или пятерки
Проверьте свои настройки и пароли: ваш пароль 12345?
Вы поделились этим со
своим другом? Кто может видеть, что вы публикуете в интернете? Когда вы в последний
раз просматривали настройки конфиденциальности
Поговорим об этом. Если вы чувствуете, что вас оскорбляют, если вы чувствуете, что
стали жертвой киберзапугивания, обратитесь к кому-нибудь, кому Вы доверяете.
Поддержка. Если вы думаете, что видели, как кто-то издевается, не
молчите об этом. Обратитесь к этому
человеку и покажите свою поддержку. Ваши слова
могут изменить ситуацию.
•   Если вы считаете, что ваше поведение по отношению к
кому-то относится к категории
издевательств, вы можете внести изменения. Прекратите издевательства. Остановитесь и попросите кого-нибудь поддержать вас.
•   Прежде чем принять просьбу друзей, вы должны
просмотреть их профиль и попытаться
выяснить, кто они. Помните, что иногда люди притворяются кем-то, кем они не являются, и трудно понять,
говорят ли они правду.
•   У вас есть общие друзья? Вы из одного города? Не
считайте необходимым принимать случайные просьбы друзей. Проверьте настройки конфиденциальности, чтобы люди, которых вы не знаете, не
видели информацию, которую вы не хотите показывать.
•     Не распространяйте
сплетни, не делитесь вредными или постыдными историями, фотографиями. То, что одному
человеку кажется безобидной шуткой, может сильно
расстроить других.
Дважды подумайте, прежде чем нажимать кнопку
«Отправить», особенно если вы расстроены или злитесь. После того,
как вы поделились сообщением, фотографией или видео, трудно контролировать,
что с ним происходит. Это действие
не может быть отменено.
Помните, что вы, как и все остальные, имеете право на конфиденциальность. Вы не
можете войти в чужие учетные
записи или использовать их телефоны без их разрешения.

УРОК №5
ТЕМА:       «БЕЗОПАСНОЕ      ПОВЕДЕНИЕ       В                             ТРАНСПОРТЕ: АВТОМОБИЛЬ, АВТОБУС, ПОЕЗД, САМОЛЕТ»
Цель урока:
обучение правилам безопасного поведения в общественном транспорте.
Основные задачи:
Разъяснение правил
этикета в общественном транспорте.
Ознакомление с правилами безопасного поведения в общественном транспорте.
Материалы и ресурсы:
Презентация, видеоматериалы по теме классного
часа. Ватманы, маркеры.
Структура урока:
1.   Введение.
Педагог рассказывает о правилах этикета
в общественном транспорте.
При входе в общественный транспорт
в первую очередь
пропускают инвалидов, детей, пожилых людей и женщин. Нельзя громко
разговаривать в общественном транспорте, держать рот закрытым и пользоваться носовым
платком при чихании и кашле.
В машине необходимо соблюдать дисциплину: не чистить ногти, не чистить уши и зубы, не рекомендуется красить лицо и
волосы. Если вы хотите прочитать
газету, сложите ее и прочитайте. Неуместно смотреть на газету или журнал, которые читает сосед,
присматриваться к пассажирам. Громкий
смех также неуместен. В машине они
не разговаривают о делах дома или на работе и не слушают разговоры других
людей.
2. Основная часть: Обсуждение постеров «Правила поведения в общественном транспорте»

Правила
безопасности.

Общие правила для всех видов транспорта направлены на то, чтобы избежать давки, скопления людей в проходах, травм
во время движения. Именно поэтому пассажиров просят:
-
проходить в середину салона,
не задерживаясь в проходе;
-
дождаться полной остановки транспорта, прежде чем войти или выйти;
-
держаться за поручень.
-
Отдельные правила связаны со спецификой транспортного средства. Например, в
метро не следует сидеть на ступенях эскалатора, чтобы край одежды
не попал между ступенями.
-
Некоторые правила, которые нам кажутся этикетными, на самом деле имеют прямое
отношение к безопасности. Например, детям, беременным и пожилым людям нужно
уступать место не из уважения к их возрасту или положению.
-
Дело в том, что при падении или ударе о поручень они могут получить серьезные травмы, переломы или сотрясения,
которые для них опаснее, чем для среднестатистического пассажира. Возможно, вам кажется,
что у пятилетнего ребенка сил хватит на десятерых, но его координация движений несовершенна, и он не устоит на ногах при резком торможении.
-
Проверка, которой подвергаются пассажиры
с рюкзаками, не нравится никому,
но таковы требования безопасности. Проверяют пассажиров выборочно, и это обычно становится причиной для раздражения и непонимания. Сразу кажется, что именно вы почему-то сегодня
подозрительно выглядите.

Заключение. Подведение итога урока.
Учащиеся рассказывают о событии, случившемся с ними в общественном транспорте, обсуждают и делают выводы.
Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=05u-TQyZjfE https://orken-instituty.kz/ru/detyam/checklists#gall383ery-1

Приложение
Правила безопасного поведения в транспорте (памятка)

При путешествии на любом автомобиле необходимо
соблюдать вежливость по отношению к остальным пассажирам и соблюдать следующие
правила:
При входе
необходимо снять сумки, рюкзаки,
чтобы не касаться других пассажиров, не пачкать их;
В автобусе не стряхивают с одежды снег, капли дождя;
Согласно общепринятым правилам
поведения при посадке
в любую машину, пожилые
люди, беременные женщины, инвалиды всегда заходят первыми. То же самое следует делать при выходе
из общественного транспорта;
Рекомендуется заранее подготовиться к выходу (особенно
если пассажиров много).
Спросите людей впереди:
«Вы собираетесь выходить
на остановке?» Извиняясь, просите разрешения пройти,
не давите, делайте тихую дорогу
локтями;
В салоне должны быть предусмотрены места для пожилых людей, женщин с маленькими детьми, с тяжелыми
сумками, инвалидов;
•       В машине   нельзя толкаться, не пытайтесь наступить   на ногу, не
наклоняйтесь локтем к любимому человеку, не толкайте его;
•     В салоне автобуса, троллейбуса, трамвая громко не
разговаривают, не выходят из окна, не мешают пассажирам при выходе, в подъезде;
Оплатить проезд и при необходимости предъявить
контролеру, кондуктору талон или билет, после
поездки билет выбрасывается в мусорное ведро;
•  Если вы используете проездной документ, вы должны держать
его наготове во время посадки,
Чтобы не тратить
время на проводника и не доставлять неудобства другим пассажирам при его поиске;
•  Если в переполненном салоне неудобно
держать, а в руках цветы или торт, то не нужно стесняться и просить пассажиров подержать их;
Не принято обращать
внимание на пассажиров, наклоняться к ним или смотреть на телефон, книгу человека, сидящего
рядом;
Вы не можете грубить другим пассажирам. Если предупреждение сделано, стоит предупредить, попробуйте исправить;
Нельзя пачкать стулья,
нельзя лезть на них
ногами, нельзя их красить, нельзя
есть мороженое, пирожные,
нельзя расчесывать, нельзя чистить ногти,
нельзя
громко смеяться,
нельзя говорить, можно полностью
слушать проблемы и многое другое.
Не принято обращать
внимание на пассажиров, наклоняться к ним или смотреть на телефон, книгу человека, сидящего
рядом;
Вы не можете грубить другим пассажирам. Если предупреждение сделано, стоит предупредить, попробуйте исправить.

УРОК №6
ТЕМА: «СПОСОБЕН ЛИ ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ПРЕВЗОЙТИ ЧЕЛОВЕКА, СТОИТ ЛИ ЭТОГО БОЯТЬСЯ?»
Цель урока: обсуждение возможностей современных технологий искусственного интеллекта.
Основные задачи:
Информирование учащихся о возможностях искусственного интеллекта. Изучение плюсов
и минусов искусственного интеллекта.
Материалы и ресурсы: видеоматериалы, ватманы, маркеры.
Структура урока:
1.
Введение.
2.   Основная часть.
Слово «Искусственный интеллект» впервые
было использовано Джоном Маккарти в
преамбуле его конференции в Дартмутском университете в 1956 году. Искусственный интеллект (Artificial intelligence (AI)) – это способность компьютера или робота выполнять
задачи, связанные с мыслительными процессами, присущими людям, например
способность думать, понимать, учиться на основе прошлого опыта. Искусственный интеллект (ИИ) – моделирование мыслительного процесса человека с помощью компьютерных систем.
Области применения систем искусственного интеллекта: робототехника, экспертные
системы, создание универсального решения задач, перевод с одного языка на другой, аннотирование текста,
создание интеллектуального интерфейса, обеспечивающего пользователю удобный диалог с компьютером и т.д.
Сегодня определяют 3 типа искус твен ого интеллекта:
Узкий искусственный интеллект — пригоден
для выполнения
одной задачи, для которой
он и был создан.
Общий искусственный интеллект — отличается от узкого тем, что может самостоятельно обучаться
и решать проблемы наравне с человеком. Сегодня не существует общего искусственного интеллекта и его
появление только ожидается. Причина этому — сложность разработки.
Супер ИИ — обладает
знаниями, превосходящими всех гениев из
любых областей. Также такой искусственный интеллект имеет творческий потенциал, мудрость
и социальные навыки. Некоторые исследователи уверены, что после открытия общего искусственного интеллекта, создание супер-ИИ не займёт много времени.
Учащиеся заполняют
таблицу:

Преимущества искусственного интеллекта

Недостатки искусственного интеллекта

Облегчает работу

Выгодно мошенникам

3. Заключение. Дисскусия «Искусственный интеллект, необходимый для меня в будущем».
Полезные ссылки: https://youtu.be/CcK46GIfnkY https://youtu.be/A9dA194KXaY

УРОК №7
ТЕМА: «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА РАСПРОСТРАНЕНИЕ НЕДОСТОВЕРНОЙ ИНФОРМАЦИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ
В СЕТИ»

Цель урока: информировать учащихся
об ответственности за распространение дезинформации, в том числе в Интернете
Основные задачи:
Дать понятие
о дезинформации.
Разъяснение
об ответственности за распространение ложной информации, в том числе
в сети.
Материалы и ресурсы:
Видеоматериалы Памятка
Карточки, на которых представлены ситуационные события.
Структура урока:
1.
Введение.
2.
Основная часть:
Распространение– сообщение, разглашение сведений
одному или нескольким лицам в устной, письменной или иной форме и любым способом. В
частности, путем передачи
материалов или размещения информации с использованием информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет.
Дезинформация (false information) — информация, в которой характеристики и признаки объекта изображены неправильно, либо информация об
объекте, не имеет достоверности. Для распространения дезинформации используются различные средства
связи, пресса, радиовещание, телевидение и др.
За распространение недостоверной информации в Казахстане предусмотрено наказание от уплаты штрафа в
сумме 20 МРП до 7 лет лишения свободы.
По нескольким статьям
Уголовного кодекса распространители ложной информации наказываются:
Статья 174. Разжигание социальных,
национальных, племенных, расовых, родовых или религиозных разногласий.
При разжигании социальной, национальной, племенной,
расовой, сословной или религиозной розни с использованием публичных или средств
массовой
информации или сетей телекоммуникаций:на срок от двух до семи лет
налагается ограничение свободы
либо наказание в виде лишения
свободы на тот же срок.
Статья 273. Заведомо ложное
сообщение об акте терроризма
Штраф в размере 5000 МРП; на исправительные работы
либо ограничение свободы в срок до пяти лет либо наказание в виде лишения
свободы на тот же срок.
Статья 274. Распространение заведомо
ложной информации
За распространение заведомо
ложной информации, угрожающей нарушением общественного порядка
или причинением существенного вреда правам и законным интересам граждан или организаций либо охраняемым законом
интересам общества или государства.

Групповая работа.
Учащиеся получают карточки с описанием ситуаций и
комментируют их с точки зрения
законодательства.
В социальных сетях и мессенджерах информация распространяется мгновенно и без контроля со стороны
традиционных СМИ. Пользователи часто делятся
новостями и постами
без проверки их правдивости. Это создает благоприятную среду для распространения
фейков, особенно если они вызывают сильные эмоциональные реакции.
3.
Заключение: обратная связь на стикерах
Полезные ссылки:
https://youtu.be/zt2SZZ2_aiQ https://youtu.be/QxoeXWM62GM
https://www.nur.kz/society/2127045-yurist-saida-taukeleva-v-kazahstane-za- rasprostranenie-lozhnoy-informacii-predusmotrena-administrativnaya-i-ugolovnaya- otvetstvennost/

УРОК №8
ТЕМА: «ОПАСНОСТИ ОНЛАЙН-ИГР И ИНТЕРНЕТ- ЗАВИСИМОСТЬ»
Цель
урока: объяснение опасности онлайн-игр и последствий интернет- зависимости.
Основные задачи:
Информировать учащихся
об опасности онлайн игр;
Дать рекомендации, как избежать зависимости от Интернета
Материалы и ресурсы:
Информация и видеоматериалы об опасности онлайн-игр. Советы учащимся, как не
зависеть от интернета.
Структура урока:
1. Введение
Ученые психоневрологического
института им.В. М. Бехтерева выявили
десять признаков чрезмерного
увлечения компьютером: ребёнок часами сидит перед компьютером, играя в одну и ту же
игру; устраивает ссоры с родителями; ухудшается успеваемость; часто пропускает занятия;
прекращает общаться с друзьями.
2. Основная часть.
В современном мире онлайн-игры
становятся все более популярными, особенно среди детей и молодежи. Однако, они несут в себе определенные опасности, которые могут повлиять на
психологическое и физическое здоровье. В этой статье мы рассмотрим некоторые из этих опасностей и рассмотрим способы их избежания.
1. Одной из
основных опасностей онлайн-игр является зависимость. Игры могут стать настолько увлекательными, что
игроки начинают уделять им все
больше времени, забывая о своих
обязанностях и социальной жизни. В результате могут
возникнуть проблемы с настроением, сном, а также проблемы в отношениях с окружающими.
2.
Еще одной опасностью онлайн-игр является наличие ненормативной лексики и агрессивного
поведения в игровых сообществах. Это может привести к развитию у игроков агрессивных
наклонностей, повышению уровня стресса
и в целом к негативным последствиям для психического здоровья.
3.  Кроме того, в онлайн-играх могут присутствовать
хакеры и мошенники, которые пытаются получить доступ к личной
информации и деньгам игроков. Это может
привести к утечкам данных и потере личной
информации.
Чтобы избежать этих опасностей, необходимо соблюдать определенные правила: Во-первых, необходимо устанавливать ограничения на время, проводимое за игрой.
Во-вторых, следует
использовать антивирусное программное обеспечение для защиты личной
информации.
В-третьих, игроки должны
следить за тем, с кем они
общаются в онлайн-играх, и избегать контактов с незнакомцами.
В-четвертых, необходимо следить за содержанием игр, в которые играют дети, и
убедиться, что
они
не содержат ненормативной лексики и
агрессивных элементов.

В заключении можно сказать, что онлайн-игры не
только могут быть весёлым и интересным способом провести время, но и участвуют в социализации
ребёнка, и полностью изолировать его отраспространённого досуга – может
быть лишней мерой, т.к. это может
привести его к определённой изоляции от
сверстников. В случае возникновения у
вашего ребёнка зависимости от компьютерных игр рекомендуется обратиться к психологу.
Изучение
рекомендаций.
Для развлечения и общения с настоящими друзьями Интернет не нужен, нужна реальная жизнь. Сокращай время пользования
Интернетом! Отводи для общения
в виртуальном мире
не более 1 часа в день. Не позволяй социальным сетям отбирать у тебя здоровье
и перспективы!
Проводи больше времени
в реальной жизни: общайся с друзьями, родителями, найди себе действительно
интересное увлечение, читай, занимайся спортом,
придумывай и реализуй полезные социальные проекты, помогай людям, включайся
в общественную деятельность, смелее используй свои таланты. Групповая работа
Составление инфорграфики «Я выбираю реальную
жизнь!»
3.Заключение. Полезные
ссылки:
https://www.youtube.com/watch?v=NfPIjr82pCw https://www.youtube.com/watch?v=7fwNKtEYfNA https://www.youtube.com/watch?v=q_v0RYpvhmw

Приложение
Памятка

Положительные стороны
социальных сетей
благодаря высокой компьютерной грамотности увеличивается скорость
получения информации, обмена;
путем   обращения   населения   на   блоги   органов   власти                      открывается возможность обратной и взаимной связи;
получение и использование информации
на любую тему через поисковые
системы; пополнение знаний при эффективном использовании;
найти и связаться с одноклассниками и однокурсниками, старыми
друзьями; доступ к сети не
только через компьютер, но и через мобильные телефоны; виртуальное общение с гражданином, отвечающим вашим интересам.
Минусы социальных сетей
потраченное свободное
время;
поддаваться обману оппонента, не обращая внимания
на манипулятивные приемы;
невозможность различить истину и ложность
информации, представление любой
информации;
использование
информации любым лицом в своих интересах; полностью электронное подчинение.
Возможности социальных сетей
широкое использование необходимых данных в обмене
информацией через источники изображений, видео, блогов и микроблогов, сообщества, чата и т. д;
создать свой профиль
и предоставить сведения
об авторе;
создание объединения
друзей, родственников, коллег, одноклассников и однокурсников в жизни,
а также виртуальных друзей, общих по интересам;
усиливает взаимодействие между
населением и государственными органами
через блоги;
своевременное получение и использование необходимой информации в любом месте.
Угрозы социальных
сетей
размещенную информацию любой гражданин может легко найти и использовать по своему усмотрению;
представленная информация может быть использована работодателями, родителями,
детьми, преступниками, правоохранительными органами на любых мероприятиях;
зависимость от социальных сетей; руководствуются
устными, неписаными законами;
попасть в ловушку компьютерных троллей.

УРОК №9
ТЕМА: «ЗАЩИТА ЛИЧНЫХ ГРАНИЦ В ИНТЕРНЕТЕ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ»
Цель урока: инструктировать учащихся
о защите личных
границ в интернете и социальных сетях.
Основные задачи:
Обучение
учащихся соблюдению личной безопасности в интернете и социальных сетях.
Ознакомление с требованиями безопасности и приложениями для обеспечения конфиденциальности Интернета и социальных сетей.
Материалы и ресурсы:
Информация и видеоматериалы о защите личных границ в интернете и социальных сетях.
Структура урока:
1.
Введение.
Интернет уже давно стал незаменимым помощником современного человека. Всемирная сеть - является прекрасным источником для новых
знаний, помогает в учебе, занимает
досуг. Именно поэтому дети активно пользуются Интернетом, а зачастую
проводят в Сети даже больше времени, чем взрослые. Юные пользователи
осваивают сервисы мгновенных сообщений и интернет телефонию, общаются на форумах и в чатах, каждый день
узнают много новой увлекательной и
образовательной информации. Но нельзя
забывать, что Интернет может быть опасным.
2.
Основная часть:
Какие бывают
личные границы?
·  Физические
границы – это пространство вокруг нас, которое мы считаем своей личной зоной
комфорта. Это может быть расстояние
между нами и другим человеком,
которое мы считаем
приемлемым для общения, или же
это может быть наше тело,
которое мы не хотим, чтобы кто-то трогал без нашего разрешения.
·  Эмоциональные
границы – это наши чувства и эмоции, которые мы не хотим, чтобы кто-то
нарушал. Например, это
может быть наша личная жизнь,
которую мы не хотим
обсуждать с посторонними, или же это
может быть наша приватность, которую мы не хотим, чтобы кто-то оскорблял или унижал.
·  Психологические
границы – это наши убеждения, ценности и мировоззрение, которые мы
не хотим,
чтобы кто-то нарушал или принуждал
нас к изменению. Например, это
может быть наша религиозная принадлежность, которую мы не хотим менять под давлением
окружающих. Или может быть
наша профессиональная карьера, которую
мы
не хотим, чтобы кто-то ограничивал или манипулировал нашими решениями и действиями.
·  Зачем они нужны?
Установление
личных границ – это важный аспект
здоровыхотношений с другими
людьми. Это помогает нам сохранять свою независимость, самоуважение и свободу

выбора. Кроме того, установление границ помогает нам
избежать ненужных конфликтов и стрессовых ситуаций. Защищает
нас от насилия и злоупотреблений.
3.   Заключение
Просмотр видеоролика на тему «Информационная безопасность».
Краткий обмен мнениями
на тему «Важность защиты личных границ в интернете
и социальных сетях».
Обмен полезными приложениями, которые помогают поддерживать конфиденциальность личных данных в интернете и социальных сетях.
Учащиеся делятся полезной
информацией друг с другом.
Полезные ссылки:
https://tenchat.ru/media/1301927-lichnyye-granitsy-v-sotsialnykh-setyakh-kak- zaschischat-svoi-i-uvazhat-chuzhiye

Приложение

Советы
по защите личных
данных в интернете и социальных сетях
Совет № 1
Открыть отдельную
элетронную почту для сервисов и приложений
Для регистрации в большинстве приложений сначала
требуется электронная почта.
Злоумышленники, зная свой адрес электронной
почты, могут взломать привязанные к нему социальные сети,
рассылать спам подписчикам, запрашивать деньги, оставлять
комментарии или публиковать запрещенную информацию.
Наличие нескольких адресов
электронной почты повышает безопасность. Например,
вы можете связать важные социальные сети с первыми и использовать вторые
для личных писем, а
третьи для потенциального спама.
Совет № 2
Используйте второй номер телефона
Как и в случае с личной почтой, используйте основной номер телефона для личных звонков и для регистрации в социальных сетях, основных службах.
Например, это может быть для регистрации в государственных службах,
банковских приложениях. Используйте второй для регистрации в приложениях, не связанных
с курьерами, опросами, документами и деньгами, продажей товаров на Avito и т. д.
Совет № 3
Не оставляйте свои данные в общедоступных местах
Не публикуйте сканы и
фотографии документов или номера
телефонов в социальных сетях и на форумах. Не размещайте конфиденциальные
данные в общедоступных местах.
Совет № 4
Придумайте надежные пароли
Простые пароли взломаны
злоумышленниками за считанные секунды. Чтобы защитить свои страницы, вы должны
использовать 12-символьные пароли, цифры и специальные символы с буквами
из разных регистров (т. е. смешивать прописные и строчные
буквы). Двухфакторная аутентификация-это дополнительное подтверждение доступа
к Вашей странице. Для входа в личный кабинет пользователь сначала вводит логин и пароль,
а затем код. Затем он приходит в виде SMS или сообщения
на почту, указанную при регистрации.
Совет № 5
Не нажимайте на подозрительные ссылки
Также не открывайте письма от незнакомых отправителей
и не переходите по ссылкам внутри
них. Иногда мошенники пишут письма от имени официальных ресурсов. Например, Госуслуги. Важно проверить почтовый адрес отправителя: официальные письма пишутся
со своих доменов
(например, no-reply@gosuslugi.ru) и никогда из популярных почтовых
сервисов (@mail.ru, @bk.ru,
@inbox.ru, @gmail.com и т.д.) не пишется.
Совет № 6
Проверяйте сайты

Мошенники знают, как подделывать
страницы в интернете – иногда
их трудно отличить от реальных
людей. Эксперты говорят,
что вы должны убедиться, что это подлинный ресурс, прежде чем
оставлять свои данные на сайте онлайн- магазина или регистрироваться в социальных сетях.
Очень важно обратить внимание на URL – адрес сайта-верхнюю строку в браузере.
По мнению экспертов
Digital Security, любые изменения, дополнительные буквы и цифры могут свидетельствовать о вреде ресурса.
Например, vk.com вместо этого мошенники используют свои сайты wk.com или gosuslugi.ru вместо gossuslugi.ru.

УРОК №10
ТЕМА: «ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ РЕАГИРОВАНИЯ НА НЕГАТИВНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ОТНОШЕНИИ ТЕБЯ»
Цель
урока: научить различным методам реагирования на негативные высказывания окружающих
Основные задачи:
Формировать у школьников
отрицательное отношение к хамству и грубости;
Учить правилам межличностных отношений, способам защиты в случае необходимости.
Структура урока:
1.   Введение.
Вы наверняка замечали:
общение с окружающими дарит не только приятные эмоции, но иногда и становится источником стресса. Особенно
часто такое бывает,
когда мы сталкиваемся с необоснованной
грубостью в наш адрес. Все можно решить спокойно
и в рамках закона.
2.   Основная часть.
В современном обществе нередко
встречается феномен оскорблений и хамства. Оскорбления, будь то
в реальной жизни или в виртуальном пространстве, могут негативно
повлиять на психологическое
состояние человека и на его уверенность
в себе. В таких ситуациях важно знать эффективные стратегии реакции, которые помогут не только сохранить
собственное достоинство, но и установить границы в общении. Когда сталкиваешься с оскорблениями
и хамством, важно помнить, что
позволить им повлиять на
нас означает
позволить другим контролировать
наши эмоции и поведение. Это может быть
сложно, но есть несколько способов,
которые могут помочьнам эффективно отвечать на подобные ситуации. Рассмотрим наиболее
распространенные подходы к ответам на оскорбления
и хамство, основанные на обширном опыте профессионалов в данной области:
1.
Сохранение спокойствия и эмоционального контроля:
-
Сохраняйте спокойствие. Первым шагом при ответе на оскорбления и хамство
должно быть сохранение спокойствия. Оскорбление
может вызывать негативные эмоции,
но
важно найти в себе силы сохранить хладнокровие;
-  Не спускайтесь
до уровня
хамства. Часто соблазнительно отвечать
на оскорбления
и хамство
тем же
самым. Однако, это может только
усугубить ситуацию и позволить агрессии прогрессировать. Вместо этого, постарайтесь остаться вежливым и простым, не вступая
в конфликтную дискуссию;
-  Психологический подход: сосредоточьтесь на собственных эмоциях, позвольте себе пережить их, но не дайте им контролировать ваше поведение;
-
Используйте юмор. Юмор может быть мощным ответом на оскорбления и хамство. Использование иронии или сарказма в вежливой
манере может иногда разоружить ситуацию и перевести ее в более спокойное русло;
-  Использование пауз: сделайте небольшую паузу перед ответом, чтобы не отреагировать эмоционально и ответить неподходящим образом;
-
Дыхательные упражнения: сосредоточьтесь
на дыхании, для сохранения спокойствия.
2.
Понимание мотиваций:

-
Оцените ситуацию. Прежде
чем ответить, важно оценить
ситуацию и задаться
вопросом, насколько оно
важно и стоит ли вообще тратить
на него
свою энергию и время;
-
Рациональное
мышление: попытайтесь понять, почему человек прибегает к оскорблениям и хамству, возможно,
это связано с его собственными проблемами и неотработанными эмоциями;
3.
Установление границ и самозащита:
-
Никогда не
допускайте постоянных
оскорблений и хамства. Важно просто и уверенно поставить пределы и сказать оскорбителю, что вы не готовы дальше общаться с ним в подобной манере.
-
Обратитесь за поддержкой: Если оскорбления и хамство продолжаются и причиняют вам
проблемы, важно обратиться за помощью,
будь то к руководству, коллегам или даже специалистам по урегулированию конфликтов.
-
Использование «Я - сообщений»:
выражайте свои чувства и мысли так,
чтобы они были ориентированы на себя и не звучали обвинительно.
-
Использование позитивной реакции: смеясь над оскорблением или игнорируя его, вы лишаете его силы и сохраняете собственную уверенность.
-
Блокировка/удаление онлайн оскорблений: в случае хамства в социальных
сетях
или
в комментариях, имейте в виду возможность блокировки или удаления негативных сообщений. Реакция
на оскорбления
и хамство – это сложное и важное
искусство, которое требует от нас
наличия эмоционального контроля,
понимания мотиваций
оскорбителя и умения устанавливать границы в общении.
-
Стратегии, представленные
в данной статье, могут служить полезным
руководством для того, чтобы
поддерживать психологическое благополучие
и держать контроль над собой
в таких ситуациях. Важно помнить, что
каждый человек имеет право на уважение
и достоинство, и никто не
должен позволять другим нарушать их.
Отвечая на оскорбления и хамство с
уверенностью и вежливостью, мы можем
привлечь больше уважения
и улучшить взаимоотношения стеми,
с кем нам приходится иметь дело.
-
Обмен мнениями. Учащиеся делятся стратегиями эффективного
реагирования на грубость.
3.Заключение. «Свободный
микрофон»: ученики выражают свои мнения по теме классного часа.
Полезные ссылки:
https://brodude.ru/9-sposobov-kak-reagirovat-na-negativ-v-tvoyu-storonu/ https://www.b17.ru/article/137029/

Приложение

Как реагировать на негативное высказывание.

Как грамотно ответить обидчику, не уронив при этом
свое достоинство и не потеряв уважение окружающих.
Сломанный сценарий
агрессора.
Когда грубиян начинает
на вас вербальную (психологическую) атаку, он наверняка имеет в
голове какой-то сценарий. Особенно если вы довольно хорошо знакомы. Он предполагает, как вы
среагируете на его нападки и уже заготовил целую серию контраргументов.
Не идите у него на поводу, не глотайте наживку.
Отреагируйте неожиданным для него образом,
не так, как вы делали
это в предыдущих конфликтных ситуациях.
Совсем неожиданным для агрессора ходом станет, если вы еще и выразите ему сочувствие: мол, я понимаю,
какой я ненадежный партнер, не очень-то
тебе со мной повезло. Наверняка собеседник растеряется и прекратит атаку.
Игра в молчанку.
Следующая техника достаточно проста в исполнении, но
может оказаться неожиданно
эффективной. Правда, для этого вам придется тренировать и силу воли,
и актерское мастерство. Особенно хорошо метод работает в общественных местах, а также если вы не хотите
эскалировать конфликт.
Итак, если вы подвергаетесь словесным нападкам, то попробуйте просто демонстративно молчать в ответ на все
оскорбления. Собеседник вскоре растеряет свой
пыл и успокоится. Однако молчать можно по-разному. В данном случае уместно
будет принять на себя спокойный отрешенный вид, как будто вы витаете мыслями не здесь. Желательно при этом и на
самом деле отрешиться от ситуации, представив
себя медитирующим где-нибудь в горах близ водопада. Кстати, эта техника хороша и тем, что окружающие сразу
поймут, кто из вас двоих способен вести себя по-взрослому, а кому явно пора подлечить
нервы.
Атака взглядом.
Зрительный контакт – сильнейший психологический прием в разных ситуациях: деловых
переговорах, публичных выступлениях, непринужденной беседе
и даже любовном признании. Попробуйте использовать силу взгляда себе во благо. Метод отлично совместим с техникой игры в молчанку.
Когда ваш визави в следующий
раз позволит себе грубость
(будь это медсестра в регистратуре, продавец на кассе, начальник на
работе), просто молча устремите
пристальный и спокойный взгляд прямо ему в
глаза. Возможно, это заставит его смутиться и даже устыдиться.
И наверняка выдерживать ваш взгляд он не сможет и быстро отведет
глаза или вообще
уйдет. Поверьте: намного
тяжелее высказывать беспочвенные претензии, глядя в глаза человеку, а не на его смущенно
опущенную голову.
Отказ от диалога.
Если дело касается ваших личных интересов, самая
разумная тактика – на время отложить обсуждение
вопроса. В противном случае есть риск, что, выйдя из

себя под
влиянием нападок оппонента, вы наговорите лишнего. В конечном итоге вам же это выйдет боком. Поэтому
предложите сделать перерыв в дискуссии и остудить разгоряченные головы.
Лесть
Оригинальный подход к делу может оказаться эффективнее
тысячи угроз и оскорблений.
Столкнувшись с грубостью и хамством, вспомните старое правило: мухи слетаются на мед, а не на уксус. Как бы трудно ни было побороть
свою гордость, проявите дальновидность
и гибкость. Если знаете, что собеседник падок
на лесть (это почти наверняка
так: большинство грубиянов
страдают неуверенностью в себе, и похвала им как бальзам
на душу), используйте это. К тому же
ему в дальнейшем трудно будет продолжать нападки на человека, который так хвалебно
высказывается о нем.
Ультиматум без пустых угроз
Если вы понимаете, что ваш лимит терпения фактически исчерпан, остается поставить жесткий и конкретный ультиматум.
Сделать это нужно максимально спокойно
и хладнокровно. Если начальник в очередной раз позволил себе хамство в ваш адрес, сдержанно скажите: «Я
последний раз терплю разговор со мной в подобном
тоне. В следующий раз я подам заявление об увольнении».
Но, ставя
подобные ультиматумы, будьте
полностью готовы осуществить угрозу. Пустословие и ложные запугивания окажут обратный эффект
и сделают вас мишенью для еще более жестоких нападок
– что, в общем-то, уже будет справедливым, так как слово нужно держать.
Техника «Айкидо»
Этот метод перекликается с техникой «Сломанный сценарий», но отличается тем, что ситуацию можно возвести в степень абсурда. Суть в
том, что вы должны соглашаться с каждым замечанием и обвинением оппонента, каким бы несправедливым или даже нелепым
оно ни было.
Атака юмором
Когда оппонент собирается
разразиться гневной тирадой, он непременно набирает в грудь побольше воздуха. Неожиданный ход – рассмешить
его в этот момент. Правда, такой
метод требует большой находчивости от
шутника, да и желательно практиковать его на
людях, не лишенных напрочь чувства юмора.

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ» 11 КЛАСС

УРОК №1
ТЕМА:
«НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»
Цель: научить
старшеклассников правильно пользоваться номерами телефонов экстренных служб
Основные задачи:
Ознакомление с
номерами телефонов, необходимыми для действий в экстренной ситуации.
Разъяснение, в каких случаях следует вызывать
экстренные службы.
Обучение правильной и четкой передаче
информации оператору в чрезвычайной ситуации.
Структура урока:
1. Введение. 2.Основная часть.
Нередко каждому из нас приходится слышать, что кому-то требуется помощь,
а часто мы и сами становимся жертвами
обстоятельств. В экстренной или сложной жизненной ситуации
под рукой может
не оказаться интернета. Вот здесь несколько
самых важных телефонных номеров, знание которых
может спасти жизнь. Ознакомление
с номерами телефонов, необходимыми для действий в экстренных ситуациях.
Запомни!!!

Пожарная охрана

101

Полиция

102

Скорая помощь

103

Аварийная газовая служба

104

Единая служба спасения

112

«Экстренная служба 111» открыт для того, чтобы дети и взрослые могли обратиться за помощью, чтобы
  сообщать о семье, которая находится
  в трудной жизненной ситуации, о случаях семейно- бытового насилия, о
  нарушении прав детей, о том, что ребёнок остался один
на улице, в доме, машине
или его жизни,
здоровью угрожает опасность,
  совершается насилие и жестокое обращение, просим вас позвонить на номер «111».

-  номер
«111» - работает 24/7
-  номер
«111» - конфиденциален
-   номер «111» - круглосуточно находится на связи с двд и оперативными группами регионов.

111

Просмотр видеоролика. https://www.youtube.com/watch?v=fyfkEuHSiIc&list=PLA5eCSY2FeoQLLocS- IEuEG9KjOrJzvPM&index=7
Разделите учащихся на пары. Один
ученик играет роль звонящего, другой - оператора;

Раздайте карточки с разными ситуациями
(пожар, террористическая угроза и т. д.).
Инструкция.
Набери нужный
номер. Говори четко и серьезно.
Скажи свое имя, где ты, что случилось
3. Заключение: Подведение итогов занятия,
раздача карточек с телефонами экстренной помощи.
Полезные ссылки: https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_number_112 https://orken-instituty.kz/ru/telefony-goryachih-linij

УРОК №2
ТЕМА: «КАК ПРИНИМАТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ДЕЙСТВИЯ
И ПОДДЕРЖИВАТЬ БЕЗОПАСНУЮ ОБСТАНОВКУ В ШКОЛЕ»
Цель: обучение учащихся правилам безопасного поведения в образовательном учреждении.
Основные задачи:
Формирование безопасной среды в школе.
Воспитание гражданина, способного сохранять личную
безопасность.
Материалы и ресурсы:
ватманы, маркеры,
стикеры, клей.
Структура урока:
1.   Введение.
2.   Основная часть.
Правила
безопасного поведения в школе.
Школа – это место,
где в течение учебного года дети
и подростки проводят больше всего
времени. Здесь они получают знания,
отдыхают во время перемен, посещают
кружки и внеурочные занятия. Чтобы
школьная жизнь не омрачалась неприятными и опасными событиями, существуют определенные правила.
Часть требований
учитывается еще при строительстве. Школьные
помещения размещаются в специальных зданиях, которые из
соображений пожарной безопасности
не
проектируются многоэтажными. Из высоко расположенных кабинетов в случае пожара труднее
эвакуировать учащихся, особенно малышей. По этой же причине начальные классы располагают обычно на нижних этажах.
У каждого работника есть
свои обязанности по охране жизни
и здоровья детей. Но без
соблюдения самими учениками определенных правил безопасного поведения в школе любые усилия взрослых
окажутся безрезультатными.
После каждого урока предусмотрен перерыв — школьная перемена. Это
время, когда ученики всех классов
выходят в коридоры, чтобы отдохнуть, перейти из одного кабинета в другой,
перекусить в буфете. Бывает, школьники
шалят во время перемены, бегают
по лестничным маршам,
кричат, толкаются. Поддерживают
порядок во дворе и коридорах
школы дежурные старшеклассники. Требования
дежурных обязательны для исполнения всеми учениками. Переходя в другой
кабинет, следует держаться ближе к одноклассникам,
а идти по коридору и лестнице по
правой стороне. Бегать, особенно вниз по
лестнице, так же опасно, как
и съезжать по перилам. Следует идти
шагом, держась за перила руками.
Безопасное поведение в школе во время перемены:
по коридорам
и лестницам идти шагом, не бежать,
не расталкивать окружающих; держаться правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными;
на лестнице придерживаться
за перила,
не съезжать
по ним,
не прыгать
через ступеньки; выполнять
требования дежурных старшеклассников и учителей. На уроке аккуратно обращаться с учебными предметами и мебелью;
ü для заточки карандашей использовать безопасные точилки;
ü входя в класс или выходя из него, резко не распахивать и не захлопывать дверь.

На уроках физики, химии и биологии
требуется особая осторожность при
выполнении лабораторных работ. То же самое можно сказать о
занятиях в учебных мастерских. Приборы, химические
реактивы, столярные и слесарные инструменты
требуют строгого выполнения
правил техники безопасности и определенных навыков
использования.
Необходимо
придерживаться следующих правил:
ü перед началом работы выслушать инструктаж учителя о технике безопасности;
ü во время работы точно следовать инструкциям;
ü не допускать
шалостей или небрежности при выполнении работ или
нахождении рядом с работающими;
ü не использовать оборудование и реактивы не по назначению.
На уроках физической культуры может представлять опасность как оборудование спортивногозала
или школьного
стадиона, так и собственное поведение школьников. Урок физкультуры
воспринимается многими как разрядка, возможность в движении сбросить напряжение, накопленное во время остальных занятий.
Высока возможность травматизма на
занятиях по трудовому обучению.
Осваивая простейшие навыки работы со столярным,
слесарным и иным инструментом, работая на станках и с электромеханизмами.
Во время занятий
в школе может возникнуть ситуация,
при которой потребуется быстро покинуть здание школы, — например, пожар. Обычно возникают паника, давка, дети могут
выпрыгнуть в окно, получить травмы и даже погибнуть. Чтобы такого не случилось, и учителя, и ученики регулярно
тренируются организованно выходить из здания школы, не создавая помех
друг другу.
Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищенности образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз
социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Ученики должны быть осведомлены о правилах
безопасности и обязаны
соблюдать их.
Упражнение «Башня».
Задание: из ватманов построить
модель башни. Подробно
изучите вопрос
«Безопасное поведение учащихся в школе» и напишите на каждой стене башни о правилах
поведения школьников, необходимых для усиления безопасности в образовательном учреждении.
3.   Заключение. Полезные
ссылки:
https://kvanson.edu.kz/wp-content/uploads/2023/04/АЛГОРИТМ_МОН-РКрусс.pdf

УРОК №3
ТЕМА:         ПРАВИЛА         ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ                               БЕЗОПАСНЫХ ФИНАНСОВЫХ ОПЕРАЦИЙ. ОПАСНОСТЬ ФИНАНСОВЫХ ПИРАМИД.
Цель   урока: предотвращение  риска вовлечения   школьников в            финасовые пирамиды.
Основные задачи:
Ознакомление школьников
с признаками финансовой пирамиды. Профилактика вовлечения учащихся в финансовые пирамиды.
Материалы и ресурсы:
Раздаточный материал
о финансовых пирамидах,
ватманы, маркеры для создания ментальной карты.
Структура урока:
1.
Введение.
2. Основная часть. Стремление к увеличению уровня своих доходов
часто используется злоумышленниками для обмана людей. И хотя о деятельности финансовых пирамид регулярно
сообщается в новостях, казахстанцы по-прежнему могут оказаться
обманутыми. Поэтому важно уметь отличать
мошеннические организации от официальных и зарегистрированных финансовых компаний. Финансовая пирамида
(такжеинвестиционная пирамида, схема или игра Понци) — система обеспечения дохода членам структуры за счёт постоянного привлечения денежных
средств новых участников: доход первым участникам пирамиды выплачивается за счёт средств последующих. Как правило, основатели финансовой пирамиды обещают инвесторам высокую доходность, которую
невозможно поддерживать длительное время. При этом погашение
обязательств пирамиды перед
всеми участниками является   заведомо   невыполнимым. Беседа о признаках финансовой пирамиды. Финансовая пирамида
— это разновидность мошеннических схем, при которой
основатели покрывают обязательства перед вкладчиками с помощью денег от новых вкладчиков. Финансовые пирамиды различаются принципом организации или структурой.
Одноуровневая пирамида.
Это как раз пирамида МММ. Простейший тип мошеннической схемы. Организатор выпускает
некие ценные бумаги без достаточного обеспечения или без него вовсе и продает их вкладчикам. Доход первым вкладчикам покрывается за счет
новых. Рано или поздно такой пузырь лопается,
потому что обеспечения подо все вклады и обещанную прибыль просто нет.
Многоуровневая пирамида. Эта пирамида имеет
уже более сложную структуру. Она подразумевает, что вкладчики не просто приносят
деньги, но еще и рекрутируют новых вкладчиков, получая за каждого прибыль. Таким образом
выстраивается пирамида, где чем ниже уровень, тем больше вкладчиков. Поскольку количество людей, которые потенциально могут стать участниками этой схемы, когда-то заканчивается, то рано или поздно пирамида
рухнет. Но чем больше у нее ступеней,
тем богаче оказываются те, кто находятся
наверху, ведь они

получают прибыль от каждого нового рекрутера. Поэтому считается, что
выгодно присоединяться к пирамиде на ранних стадиях.

Модель восьми шаров. Мошенники понимают, что за годы существования пирамид
на финансовых рынках людей стало все сложнее
обманывать. Поэтому они камуфлируют пирамидальную сущность своего предприятия. Примером тому является структура восьми шаров. В ней
каждый участник должен привести всего двух новых клиентов, которые
в свою очередь приведут тоже всего двух клиентов. Матричная схема. Здесь принцип
еще сложнее. Клиенты выстраиваются в ячейки
из определенного количества человек, рекрутируя новых клиентов. Когда
ячейка достигает нужного количества
участников, они поднимаются на ступень выше, получая
при этом определенные бонусы.
1.
Необходимость вложения большинство
схем могут иметь банальный вариант – участников побуждают
к финансовым вложениям в организацию или их продукты
и услуги.
2.
Обещание большой выгоды, также
мошенники привлекают жертв с помощью следующих
предложений: большие проценты – участникам пирамиды обещают вернуть
вложенные средства с вознаграждением, превышающим размеры процентов по
банковским вкладам в несколько раз, быстрый возврат вложенных денег – обычно обещание крупного вознаграждения
подкрепляется быстрыми сроками
его получения (несколько недель или даже дней).
3.
Привлечение новых
людей. Финансовые пирамиды подразумевают, что участник
должен активно вовлекать
людей для получения выплаты.
4.
Проект подается как «Ноу-хау». То есть, мошенники могут предлагать
абсолютно новый продукт или решение, которые
якобы не имеют аналогов на рынке.
3.Заключение.   Подведение   итогов   урока.   Создание   ментальной                            карты            о финансовых пирамидах
Полезные ссылки:
https://www.nur.kz/nurfin/personal/1921671-10-priznakov-finansovoy-piramidy-kak- vyyavit-moshennikov/

УРОК №4

ТЕМА: «КАК ОБЕСПЕЧИТЬ БЕЗОПАСНЫЕ
УСЛОВИЯ ТРУДА?»
Цель урока: дать информацию о безопасном труде,
познакомить со способами
его обеспечения.
Основные задачи:
Ознакомление
с требованиями, возложенными на работника и работодателя в контексте безопасности труда.
Материалы и ресурсы:
Трудовой кодекс.
Ватманы, маркеры,
картинки для создания
инфографики.
Структура урока:
1. Введение.      Вопрос безопасности обучающихся и работников является
одним из наиболее
важных и сложных
в системе работы
администрации образовательного учреждения.
2.
Основная
часть. Главная
задача в области безопасности
- реализация государственной политики и требований законодательных и иных
нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся и
работников во время их трудовой
и учебной деятельности от аварий и других опасностей.
Безопасные условия труда - одно из основных прав человека и неотъемлемая часть понятия «достойный труд». Невыполнение требований безопасности и охраны труда наносит ущерб экономическому
благополучию предприятий,
отрицательно сказывается на его стратегии устойчивого развития и экономике
страны в целом.
При заключении трудового
договора работник имеет право полностью
ознакомиться с заключением аттестации,
проведенной в отношении требований безопасности
на рабочем месте, получив подробную информацию о том, в каких условиях труда он выполняет свою трудовую
функцию и какой вред эта работа наносит
его здоровью, жизни. А работодатель обязан поставить жизнь и здоровье человека
на главную позицию и создать
безопасные условия труда.
Права и обязанности работника учтены в Трудовом кодексе.
Каждый
человек,
вступающий в трудовые отношения, должен внимательно прочитать этот закон. Точно так же очень важно
прочитать трудовой договор с работодателем и
понять его содержание. Важным вопросом, который
всегда волнует, будь то малый,
средний и крупный
бизнес, является то, что работодатель обязан полностью ознакомить своего работника с мерами безопасности труда и следить
за выполнением этих условий.
Потому что обеспечение безопасности труда – одна из основных
задач работодателя. А игнорирование этой задачи-может привести к опасным
последствиям, влияющим на жизнь, здоровье
человека.
3. Заключение. Создание инфографики «Безопасный труд».
Полезные
ссылки: https://yandex.kz/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fwww.riadagestan.ru%2Fu pload%2Fiblock%2F64b%2F64bbab9fc44e0c
Безопасные условия труда-
неотъемлемая часть развития
бизнеса - Качественный Казахстан (standard.kz)

УРОК №5
ТЕМА: «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА БЕЗДЕЙСТВИЕ
И СОУЧАСТИЕ»

Цель урока: познакомить учащихся
с ответственностью за бездействие и соучастие в преступлении.
Основные задачи:
Воспитывать у школьников чувство ответственности за свои действия,
формировать активную гражданскую позицию.
Структура урока:
1.     Введение
2.     Основная часть:
Беседа. Вопросы для обсуждения:
-
Как вы понимаете словосочетание «соучастие в преступлении»?
-
Как вы понимаете слово бездействие?
В Уголовном кодексе соучастие определяется как умышленное совместное участие
двух или более лиц в совершении умышленного преступления (статья 27 УК).
Просмотр видеоролика по теме урока.
Незаконные действия,
в которых участвуют несовершеннолетние дети,
могут носить криминальный характер или рассматриваться как проступок.. Деяния, опасные
для всего общества,
считаются преступлениями; точный список
преступлений указан в Уголовном
кодексе. Проступки, как
правило, считаются малоопасными действиями, перечень которых
также четко прописан в Кодексе об административных правонарушениях. К правонарушениям, которые стали за последнее время чаще совершаться
на улице это кражи,
грабежи, разбои,
причинение телесных повреждений, угоны автомашин, а в школах
-   в основном, вымогательства
сотовых телефонов, денег у младших классов, групповые драки между лидерами школ. Среди дворов школьники попадают под влиятельное воспитание ранее судимых лиц, безработных, которые ориентируют их на совершение уголовных проступков, тем самым в последующем, определяя их
возможности как физических, так и
духовых качеств, манипулируя их поведением среди других криминальных лиц для втягивания
. В
соответствии со ст.80 Уголовного Кодекса Республики Казахстан за совершение уголовного правонарушения уголовная ответственность несовершеннолетних предусмотрена с 14 лет.
Вместе с тем, статьей
140 УК РК предусмотрена уголовная ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных
причин обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, т.е. родителем
или иным лицом,
на которое возложены эти обязанности, а равно педагогом или другим работником учебного учреждения, обязанного
осуществлять надзор за несовершеннолетним, повлекшее
употребление несовершеннолетним алкогольных напитков, наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов
либо занятие бродяжничеством или попрошайничеством, либо совершение им деяния, содержащего признаки преступления, умышленного
уголовного проступка или умышленного административного правонарушения   предусмотрено   наказание в   виде   штрафа   до   200   МРП либо исправительными работами
в том же размере, привлечением к общественным работам до 180 часов либо арестом до 60 суток.

Лица, которым ко времени совершения административного правонарушения исполнилось шестнадцать, но не
исполнилось восемнадцати лет привлекаются к административной ответственности.
Также, новым Кодексом
Республики Казахстан об административных правонарушениях предусмотрена
административная ответственность родителей и других
законных представителей
несовершеннолетних( ст. 127 КоАП -Невыполнение родителями или другими законными представителями обязанностей по воспитанию детей,за
которое предусмотрено административное взыскание в виде
штрафа от 7 до 20 МРП
либо административный арест до пятнадцати суток). Одним из мер административного воздействия
на профилактику предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних является наложение штрафов на их родителей за
мелкое хулиганство (нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к физическим лицам, загрязнение мест
общего пользования, выброс
коммунальных отходов в неустановленных местах),
заведомо ложный вызов специальных служб
в размере от 7 до 15 МРП соответственно.
Именно   в    семье   возникают  первые   привычки  и    нормы                         поведения. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет
в течение всей последующей жизни.
В ней закладываются основы
личности ребенка, и к поступлению в школу он
уже
более, чем наполовину сформировался как личность. Семья
может выступать в качестве
как положительного,  так    и       отрицательного     фактора            воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких
для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры
не
относится к ребенку лучше,           не любит его так и не заботится столько
о нем. Выработать некоторый алгоритм действий, который
поможет в дальнейшем в воспитании детей   и            предупреждения         совершения     ими тех   или   иных            правонарушений: И если придерживаться этого алгоритма действий, думаю что число правонарушений и проблем
связанных с данными правонарушениями уменьшится в нашем обществе.
Совместная преступная
деятельность представляет повышенную общественную опасность. Соучастие, как особый вид преступной деятельности,
имеет свои специфические объективные и субъективные признаки
(основания).
3.   Заключение: подведение итогов урока Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=kd4cXZyiIDc https://adilet.zan.kz/rus/docs/K1400000226

УРОК №6
ТЕМА:   «УМЕНИЕ      ДЕЙСТВОВАТЬ   АДЕКВАТНО   В               ЭКСТРЕННЫХ СИТУАЦИЯХ»
Цель: расширение
представления о чрезвычайных ситуациях и способов оказания помощи
себе и окружающим в таких ситуациях.
Основные задачи:
Предоставление сведений о
чрезвычайных ситуациях. Ознакомление с правилами
поведения в чрезвычайных ситуациях. Структура урока
1.
Введение.
Человек-дитя природы. Пословицы
о том, что если в жизни
есть четыре силы
–   Солнце, Земля, Воздух и Вода, без
одного из них жизнь прекратится, произошли
от почитания этих четырех сил. Как сказал поэт Мухтар Шаханов,
отношения между человеком
и природой, природой и обществом
являются необходимым условием выживания.
Доброта природы, красота
природы, бережное отношение к людям, бережное
отношение к природе, бережное
отношение к природе, бережное
отношение к природе, бережное
отношение к природе,
бережное отношение к природе, бережное
отношение к природе.
2. Основная часть.
Дети и опасность не должны соприкасаться ни на каком уровне. Но увы — так бывает только в идеальном мире. В реальной
жизни ребёнок может
столкнуться с экстренной
ситуацией в любой момент даже при самом тщательном присмотре родителей. Как же помочь ему в этой
ситуации? Желание родителей оградить детей от всех неприятностей и сберечь от
опасностей — естественно и понятно. Даже
представить себе страшно, что в какой-то момент ребёнок может остаться один на один с огнем, несущимся
автомобилем, электрическим разрядом… Но в жизни
никто и нас не может быть полностью застрахован от несчастных случаев, происходящих с нами или вокруг нас.
Приходится признать: родители не всегда смогут
быть рядом, чтобы протянуть ребёнку руку. Кто
же спасет его в такой ситуации? Лучший вариант — сам ребёнок
сориентируется, как правильно нужно действовать.
Но как можно подготовить
детей к действиям в ситуации
повышенной опасности? Обычно родители даже не хотят
заговаривать на эти темы, чтобы не напугать лишний раз
подвижную нестабильную психику маленького человека. Ребёнок должен расти в безопасном мире и быть уверенным, что
родители всегда смогут быть ему
защитой и поддержкой. Но если когда-то он все-таки окажется в кризисной ситуации, то надежда только на
маму с папой может сыграть дурную роль
в жизни ребёнка. Поэтому обсуждать с детьми темы опасности и правильные стратегии поведения родители должны обязательно — разумеется, с учетом возрастной специфики.
Казахи считают число семь священным числом. О каких «Семи ласточках» идет речь в связи с чрезвычайными ситуациями?
1. Засуха
(засуха) 2. Наводнение
(убой скота) 3. Пожар 4. Мор (болезнь)

5. Война 6. Наводнение 7. Землетрясение.
Эти бедствия
происходят внезапно. Когда вы сталкиваетесь
с такой ситуацией, вы должны сохранять спокойствие и сохранить свою жизнь. Поэтому
наша задача знать правила поведения в ЧС и уметь их применять в
нужные моменты.
-Просмотр видеоролика. Групповая работа.
Создание и
защита памятки «Правила поведения при ЧС».
1 группа. «Правила поведения при пожаре».
2   группа. «Правила поведения при террористической угрозе».
3 группа. «Правила поведения при паводках».
3. Заключение: подводение итогов
урока.
Полезные ссылки:
https://www.gov.kz/memleket/entities/emer- karaganda/press/article/details/46625?lang=ru https://egov.kz/cms/ru/articles/emergency_situations/recomend

УРОК №7
ТЕМА:
«КАК НЕ ПОПАСТЬ
ПОД ВЛИЯНИЕ СЕКТ?»
Цель урока: разъяснение опасности
религиозных сект.
Основные задачи:
-   разъяснение опасности религиозных сект для жизни ребенка;
-   учить различать позиции
сект деструктивной направленности;
-воспитывать
любовь к стране, земле, почитание Родины, языка, религии предков..
Структура урока:
1.   Введение:
Объединение
верующих, отколовшихся по разным причинам от того или иного го сподствующего направлении в христианстве,
исламе и других религиях называется
сектой. Деструктивные религиозные течения угрожают общественной безопасности, семье, здоровью человека.
2. Основная часть:
Деструктивное религиозное течение или организация
– это деструктивная религиозная или псевдорелигиозная (имитирующая религиозную) организация, стремящаяся
к установлению полного (тотального)
контроля над сознанием и волей своих последователей.
Способы вовлечения в деструктивные культы
осуществляется следующими путями:
-
Социальные сети являются наиболее
эффективным и широким
по охвату
инструментом по вербовке.
-
Спорт является одной из излюбленных сфер вербовки. Особенно
подвержены этому те виды спорта,
в которых традиционно сильны представители разных
народов – борьба,
бокс и единоборства.
-
Также наиболее
доступными в этом отношении
являются детские дома, кризисные
центры, дома престарелых и центры помощи
инвалидам.
-
Пенитенциарные учреждения.
Признаки религиозных сект:
-  отрицает национальные ценности и традиции (празднование Наурыз мейрамы, обряды
казахского народа «Бет
ашар», «Сәлем салу» и др.);
-  возражает против светских
государств и светского
образа жизни;
-  не уважает государственные символы и государственные праздники;
-  мусульман, исповедующих традиционный ислам,
обвиняют в богохульстве, проявляют нетерпимость к представителям других религий и людям, не исповедующим религию;
-  проявляет ненависть к современным
видам культуры и искусства (музыка, балет, изобразительное искусство и др.);
-  отказывается выполнять установленные законом обязанности (служба в армии, получение обязательного среднего образования и т.д.);
-  отказывается от некоторых видов медицинских процедур
(переливание крови, вакцинация, трансплантация органов и др.);

-
призывает не участвовать в отдельных
дисциплинах (биология, физическая культура,
пение, рисование и др.) в образовательных учреждениях. Создание и защита
постера.
1группа: «Список организаций религиозной направленности, запрещенных на территории Республики Казахстан».
3
группа: «Признаки религиозных сект».
2 группа: «Как не попасться на уловки сектантов?».
3.
Заключение: подведение итогов
урока.
Полезные ссылки:
https://newtimes.kz/regiony/39380-kak-ne-popast-v-sekty-i-terroristicheskie- organizatsii-spetsialistam-tsona-rasskazali-teologi-shymkenta
Список организаций религиозной направленности, запрещенных на территории Республики Казахстан (www.gov.kz)

УРОК №8
ТЕМА:   «РАЗЛИЧЕНИЕ   ЗДОРОВЫХ   И   НЕЗДОРОВЫХ ДРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»
Цель урока: улучшать коммуникативные навыки старшеклассников.
Основные задачи:
Научить учащихся
различать здоровые и нездоровые дружеские отношения. Развивать у старшеклассников навыки дружеского общения.
Структура урока:
1.
Введение.
Метод «Размышления»:
В прошлом в стране был красноречивый человек по имени Айтимбет. Когда-то
современники из спросили
у него:
Что такое дружба?- спросил.
Айтимбет:
Бывает 2 типа дружбы.
Одна - верная дружба, другая
- дружба из корыстных целей,
- говорит он.
Правильно-как мы теперь можем их различать?
Айтимбет: верная дружба-это образ жизни, у дружбы дружба
из корыстных целей
-короткий век. Как вы это понимаете?
2. Основная часть:
Дружба – близкие отношения
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. В
дружеских отношениях царит верность, стойкость,
равноправие, понимание, принятие друг друга со всеми
положительн Дружба - важная часть жизни ребенка. Но не все дружеские отношения создаются равными и не все дружеские отношения здоровыми. На самом деле, некоторые
дружеские отношения могут вызвать у
вашего ребенка чувство тревоги,
стресса и замешательства. Тем не менее, детям часто бывает
трудно увидеть ущерб, который потенциально
могут нанести эти отношения. Даже некоторые взрослые не могут определить,
является ли приятель их ребенка
другом или заклятым врагом.
«Маленькие дети могут не
понимать, как выглядит здоровая дружба, или даже не осознавать, что дружба нездорова». Детям постарше давление со
стороны сверстников, желание вписаться в общество, дружеские союзы
или даже
давление в социальных сетях могут способствовать тому, что они остаются в нездоровых социальных ситуациях".
Если вы подозреваете, что у вашего ребенка или
подростка нездоровая дружба, важно уметь распознавать признаки и знать, как вмешаться.
Решите,
в   равной   ли   степени
 вы   оба   вкладываетесь   в дружбу.
Здоровая дружба
сбалансирована, когда оба человека в равной степени
вкладываются в отношения. Например, обоим друзьям следует уделять
время тому, чтобы звонить друг другу или приглашать пообщаться.
Подумайте,
сбалансированы ли ваши беседы. Здоровая дружба наполнена
разговорами, в которых
оба друга делятся
своими радостями, разочарованиями и историями. Если у вас есть подруга,
которая звонит

только для того, чтобы
поговорить о своих проблемах, и редко задает вам вопросы о вашей
жизни, возможно, вы завязали нездоровую дружбу.
Убедитесь,
чтоувас обоих индивидуальные
интересы. Сбалансирован
ая, здоровая дружба означает, что у обоих людей есть индивидуальные увлечения, образ жизни и любимые вещи, которые не обязательно отражают
интересы другого человека. В здоровой дружбе важно сохранять
индивидуальность, а не перенимать взгляды и интересы другого человека.
Подумайте
о том, какие чувства вызывает у вас
ваш друг. Общение
с друзьями должно внести позитив
в ваш день, поднять настроение и повысить самооценку.
Если общение с другом вызывает у вас негативные чувства, возбуждение или плохое отношение к себе, вам следует
обратить внимание на этот красный
флажок. Это может означать, что эта дружба
нездорова.
Чтение советов психологов «Что делать, если дружба нездорова?»
Ролевая игра. «Здоровые и нездоровые дружеские
отношения, способы укрепления дружбы»
3. Заключение.«Свободный микрофон»: ученики выражают
свои мнения по теме классного часа.
Полезные ссылки:
https://orken-instituty.kz/ru/detyam/checklists#gall418ery-1

УРОК №9
ТЕМА: «ЗАЩИТА ОТ НАСИЛИЯ: ЗНАНИЕ
СПОСОБОВ ЗАЩИТЫ И ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ
ЗА ПОМОЩЬЮ»
Цель урока: углубить знания
учащихся о методах
защиты от насилия и правилах
обращения за помощью.
Основные задачи:
Ознакомление с правилами противодействия насилию. Обучение правилам
профилактики насилия.
Структура урока:
1.
Введение:
Одной из наиболее
актуальных проблем в мире сегодня
является подверженность
насилию со стороны подростков, детей. Все детские дома, школы и другие общественные учреждения ежедневно подвергаются жестокому обращению и насилию. Все мы
обязаны способствовать тому, чтобы
насилие оказывало непосредственное
воздействие на организм человека, чтобы избежать вредных привычек и не прибегать к таким действиям, или чтобы страховка от таких действий способствовала росту гуманного сознательного гражданина.
2.
Основная часть:
Воспитание ребенка, забота о его
здоровье и благополучии – это
трудоемкий процесс, требующий
от родителей
много сил и терпения. Как показывает
практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают
искреннюю любовь и привязанность
к своим
детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на
ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения
или прогулки. При
этом большинство родителей
хорошо понимает, что такая тактика
воспитания – это нарушение
прав их детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка.
-
Помните, что жестокое обращение, насильственные действия в отношении детей:
-
Наносит вред физическому и психическому здоровью ребенка;
-
Способствует   развитию   негативных   качеств   в   период формирования личности ребенка;
-
Формирует комплекс неполноценности и низкую самооценку;
-
Порождает чувство страха и тревожность;
-
Делает ребенка жестоким и агрессивным;
-
Часто является причиной побегов
из дома и суицидов;
-
Приводит к тому, что ребенок решает
свои проблемы с помощью насилия;
-
Способствует проявлению асоциального поведения, развитию
алкогольной и наркотической зависимости.
Алгоритм

·
Выучите наизусть
телефоны полиции, родителей,
близких родственников, соседей, друзей, к которым
можете обратиться, будучи в опасности;
·
Всегда носите с собой мобильный телефон.

Просмотр
видеоролика. Оформление памяток с
информацией о местах, куда можно обратиться за помощью при жестоком обращении и насилии.
3. Заключение: Подведение итогов урока. Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=vLG4jyj2apc
https://www.gov.kz/memleket/entities/police/press/article/details/128017?lang=ru

УРОК №10
ТЕМА: «ОСНОВНЫЕ
ПРАВИЛА ЗАЩИТЫ ЛИЧНЫХ ГРАНИЦ»
Цель урока: углубить
представления о личных границах, познакомить с
правилами защиты личных
границ.
Основные задачи:
-   остановиться на наиболее
распространенных формах нарушения личных границ;
-   личностные границы человека: изучение
психологических, физических, эмоциональных типов;
-   определить три основных правила,
которым человек должен следовать при формировании своих
личных границ.
Структура урока:
1.   Введение:
Личная граница - это невидимая линия, установленная
для защиты нашей личности, нашего
личного пространства, чтобы мы чувствовали себя комфортно внутри.
Про границы его пространства и главное - его тела? Ведь это необходимо, чтобы предотвратить различные
домогательства, физическое и психологическое насилие.
Вам в помощь размещаю наглядную
схему: «Круги доверия», которая поможет вам понятно
построить разговор. Фиолетовый – Я, мое личное пространство.
Первый и самый главный круг - это мы
сами. Наше тело принадлежит только
нам, и только мы можем решать кто может к нам притрагиваться. Никто
не должен делать
- это без разрешения.
2. Основная часть:
Типы личных границ:
Эмоциональные.
Они    призваны     защищать     эмоциональное    благополучие и психику. Например, вас обижает,
когда близкие люди говорят с вами нравоучительно, – и вы просите их воздержаться от этого.
Физические. Определяют, какие физические взаимодействия вам не нравятся. Например,   вам   дискомфортно
обниматься   с другими во
время приветствия – и вы просите
этого не делать.
Рабочие. Защищают от
нагрузки, выходящей за рамки
ваших должностных обязанностей, в том числе психологической.
Временные.
Не дают другим злоупотреблять
вашим временем. Такие границы вы устанавливаете   каждый   раз,   когда говорите кому-то,   что   сейчас   заняты и ответите позже.
Материальные.
Вних    входят   правила,    касающиеся    вашей    собственности и личного пространства. Например, вы против того, чтобы другие заходили в вашу комнату
или брали ваши вещи, когда вас нет дома.
Как выстроить личные границы?
Чтобы эффективно защищать
личные границы, нужно
знать следующие несколько
правил.

1.
Прежде всего, нужно осознать:
защита личных границ – это наша личная ответственность. Люди поступают с нами так, как мы сами им позволяем поступать.
2.
Простая искренняя просьба часто срабатывает намного
эффективнее, чем долгая
ругань и давление. «Будь добр, пожалуйста, не кричи. Я плохо соображаю,
когда ты кричишь».
3.
Будьте готовы
спокойно напоминать о предыдущих договоренностях. Не стоит злиться,
если человек что-то
забыл.
4.
Агрессия всегда
провоцирует агрессию. Если против вас применяют словесную агрессию – лучше не вступать в перепалку.
Ролевая игра.
Учащиеся в группах инсценируют примеры ситуаций, когда нарушаются личные границы
человека, и демонстрируют способы их защиты.
3. Заключение: раздача памяток по теме урока Полезные ссылки: https://www.youtube.com/watch?v=K83RZcCFm1o
https://www.nur.kz/family/self-realization/2059691-ohranyaem-lichnye-granitsy-kak- pravilno-vystroit-i-ne-popastsya-na-manipulyatsii/

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Разработано 260 уроков (130 - на казахском, 130 – на русском языках):
-
для организаций дошкольного образования – 20 уроков;
-
для организации среднего образования и ТиПО – 110 уроков.

Некоммерческого акционерного общества «Национальный научно-практический институт
благополучия детей «Өркен»
Министерства просвещения Республики Казахстан, Уроки
на тему «Личная безопасность», 2024 г. – 280 с.

СОСТАВИТЕЛИ:
Ю.Овечкина - Комитет
по охране прав детей Министерства просвещения Республики Казахстан
Г. Балгабаева -
НАО «Өркен» Министерства просвещения Республики Казахстан Г. Сыздыкова - НАО «Өркен» Министерства просвещения Республики Казахстан С. Дауешова
- руководитель ГККП «Методический центр»
г. Астаны
Г. Бекетаева - методист
ГККП «Методический центр»
г. Астаны
Ж. Байгозинова - методист ГККП «Методический центр» г. Астаны
Г. Оразбекова - педагог
г. Астаны
С. Ақселеу - педагог г. Астаны
Н.Некрасова
- педагог Мангыстауской области Л. Карпушова - педагог Мангыстауской области В. Дробышева
- педагог Мангыстауской области

РЕДАКТОР
М.Мейрамбеков   –    АОО    «Назарбаев   Интеллектуальные   школы»,                                Центр
педагогического мастерства

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий_мероприятий_по_ЛБ_5_11_классы_на_2024_2025.docx

alt: УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

alt: УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 5

alt: УРОК № 1

alt: ТЕМА: «НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ

alt: Разбор ситуаций по иллюстрациям

alt: Цель урока: ознакомить учащихся с погодными явлениями и формировать навыки безопасного поведения во время грозы, гололёда и метели, закрепить знания о погоде и её основных…

alt: УРОК № 4 ТЕМА: «ПРОСТЫЕ

alt: УРОК № 5 ТЕМА: «СОЦИАЛЬНЫЕ

alt: УРОК № 6 ТЕМА: «ОПАСНЫЕ

alt: УРОК № 7 ТЕМА: «КАК

alt: Ни в коем случае «НЕЛЬЗЯ» открывать лестничные электрощиты, находящиеся в подъездах домов, влезать на крыши домов и строений, где поблизости проходят электрические провода, заходить в…

alt: УРОК № 8 ТЕМА: «ПРАВИЛА

alt: УРОК № 9 ТЕМА: «ПРИВЫЧКИ,

alt: Полезные ссылки : https://best-facebook

alt: УРОК № 10 ТЕМА: «КАК

alt: C2M8n4J_I4A https://www.youtube

alt: УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 6

alt: УРОК №1 ТЕМА: «НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ

alt: Практическая часть (до 6 минут):

alt: УРОК №2 ТЕМА: «КАК

alt: Полезные ссылки: https://youtu

alt: УРОК №3 ТЕМА: «ТВОИ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ

alt: Последствия, которые могут возникнуть, если не соблюдать правила защиты персональных данных: - кто-то использует эти данные для того, чтобы при помощи рекламы продать вам какую-то…

alt: УРОК №4 ТЕМА: «ПРИЗНАКИ КИБЕРБУЛЛИНГА

alt: Жертвами могут быть не только отдельные подростки – порой случаются рассылки списков («кто есть кто в школе»), создаются специальные «книги для критики» с шутками про…

alt: УРОК №5 ТЕМА: «ВРЕДОНОСНЫЕ

alt: УРОК №6 ТЕМА: «ПОЧЕМУ

alt: УРОК №7 ТЕМА: «КАК

alt: УРОК №8 ТЕМА: «ОПАСНОСТИ

alt: Расскажете ли вы о ней родителям?

alt: УРОК №9 ТЕМА: «МЕЖДУНАРОДНЫЕ

alt: УРОК №10 ТЕМА: «ИСКУССТВЕННЫЙ

alt: УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 7

alt: ТЕМА: « НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ

alt: Запомни!!! Пожарная охрана 101

alt: Полезные ссылки: https://drive

title: Сценарий мероприятий по ЛБ