extracted_text:
Муниципальное
казенное учреждение дополнительного образования
 Северного
района Новосибирской области
Дом
детского творчества

 «Полосатая
жизнь Павла Бажова»

Автор:
Ляхнович Ольга Ивановна,
педагог-организатор
МКУ ДО Северного ДДТ

с.
Северное, 2018
Внеклассное
мероприятие «Полосатая  жизнь Павла Бажова».
Внеклассное мероприятие посвящено жизни и
творчеству уральского сказочника П.П. Бажова, а так же периоду его жизни
связанному с Северным районом Новосибирской области. Не каждый населенный пункт
Новосибирской области может гордиться знаменитым земляком. У жителей села
Бергуль Северного района такая возможность есть. Несколько лет здесь жил и
работал известный сказочник Павел Бажов. История с Бажовым обросла легендами и
вымыслами. Доподлинно известно только то, что будущий автор «Уральских сказов»
весной 1919 г. бежал с Урала, где редактировал красноармейскую газету.
Высадился в Барабинске. Но там было неспокойно, и он перебрался в Каинск (ныне
Куйбышев). В уездной управе вновь объявившемуся учителю предложили Бергуль —
«край света, коренной урман». В то время это было село из 100 дворов,
основанное кержаками. В Бергуле Бажов под фамилией Кирибаев прожил три месяца.
Затем Бажов под видом страхового агента отправился в Барнаул, а оттуда — на
Южный Урал. Впоследствии Бажов стал известен как автор произведений:
«Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Серебряное копытце» и др.
В
Северном районе есть Дом-музей им. П.П. Бажова. Он  был открыт 20 января 1984
г. в честь первого учителя Павла Петровича Бажова. Ежегодно в январе проводятся
"Бажовские дни" ко дню рождения писетеля: викторины, конкурсы
рисунков и поделок по сказкам Бажова, конкурсы чтецов и др.
Данное мероприятие может быть использовано
на занятиях по литературе и на внеклассных мероприятиях посвященных бажовским
дням.

Цель: Расширить
знания учащихся  о жизни и творчестве П. П. Бажова.
Задачи:
1.      Познакомить
с жизнью и творчеством знаменитого уральского сказочника П.П.Бажова, дать   дополнительные
исторические  знания о малоизученном  периоде жизни писателя связанном с
Сибирью;
2.      Развивать
 воображение, мышление, культуру общения;
3.      Воспитывать
чувство гордости за свою малую родину, умение видеть прекрасное в окружающем
мире.
Целевая группа:
обучающиеся общеобразовательных учреждений, 10-13 лет.
Место проведения:
Музей муниципального казённого учреждения дополнительного образования детей
Северного района Новосибирской области Дома детского творчества
Оборудование: Экспозиция
«Мастер, мудрец, сказочник - П.П.Бажов», где  собран материал о замечательном
советском писателе Павле Петровиче Бажове, работавшем в 1919 году учителем в
селе Бергуль Северного района; книги, фотографии, по которым можно проследить  весь
жизненный и творческий путь писателя, а так же  картины  к сказам Бажова. Видеофильмы
 «Урал – опорный край державы», «Бергульская легенда».

Ход
урока
Ведущий.
Здравствуйте  ребята! Представьте, что сейчас вас окружают высокие деревья,
могучие ели и сосны. А ещё вдалеке вы видите горы. Это Уральские горы. Если
посмотреть на карту России, то в самой середине её можно увидеть широкую
коричневую полосу. Это и есть знаменитая каменная страна под названием
«уральские горы», и в воображении сразу встаёт пограничный столб, который
указывает границу между Европой и Азией. Именно Уральские горы делят нашу
страну на два континента – на Европу и Азию. Урал – это, знаете, такая граница,
которую запросто может перейти любой человек, не нарушая закона.
Видеофильм «Урал –
опорный край державы»
Ведущий.
Вот такой загадочный этот Урал. Много историй об Уральских горах, их чудесах и
о людях, которые здесь жили и трудились, написал Павел Петрович Бажов. Жизнь
Павла Бажова трудно разделить по простейшему черно-белому принципу: после
радости – неприятности, негатив обязательно сменяет позитив и т.п. Биография
знаменитого писателя состоит из малоизученных периодов, или полос, по выражению
самого Бажова. Духовная полоса (учеба в семинарии), полоса гражданской войны,
работа советским цензором…
Итак, пройдемся по тайным
бажовским полосам…
Ведущий. П.П.Бажов
 родился 27 января 1879 года на Урале, в семье рабочего Сысертского завода. Его
отец Петр Васильевич работал на металлургическом заводе. Был хорошим мастером,
но с крепким характером, начальству спуску не давал, за что его прозвали
"Сверло". Руки у Петра Васильевича были золотые. Мать будущего
писателя была кружевницей, и это ремесло рукодельницы было большим подспорьем в
семье.
Ведущий. Павел
был в семье единственным сыном. Он рос смышленым – ну как такого не учить, не
учить нельзя, и учиться нелегко. Три года он ходил в начальную заводскую
школу.  Закончил хорошо, а что дальше?  Трудно было в то время получить
образование парнишке из рабочей семьи. Во многие школы детей рабочих не
принимали. Однажды к Бажовым заехал их близкий знакомый ветврач, мальчик читал
ему одно за другим стихи Некрасова. Гость был поражен памятью мальчика, его
способностями и решительно сказал, что сына необходимо учить, что он обещает
ему помочь. Так решилась судьба мальчика. Пашу удалось устроить в духовное
училище.
Ведущий.
Учился он очень хорошо и  был переведён в духовную семинарию Перми. А вот
дальше учиться ему не пришлось - умер отец, надо было работать, помогать
слепнущей матери. Чтобы продолжить образование и поддержать мать, он начал
работать,  Павел Бажов мог стать священником, но стал учителем русского языка,
преподавал сначала в Екатеринбурге, потом в Камышлове. Каждый год во время
школьных каникул странствовал молодой учитель по Уралу, беседовал с простыми
людьми. В свою записную книжку постоянно заносил словечки и речевые обороты,
передающие характерные черты быта, психологии уральских горнозаводских рабочих.
Ведущий. Счастливо
женился на своей ученице и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей.
Мирное течение жизни нарушила революция. В гражданскую войну Бажов воевал в
Красной Армии, был в плену у белых, а после побега - в отряде красных партизан,
в Сибири, а именно в  нашем Северном районе. История с Бажовым обросла
легендами и вымыслами. Доподлинно известно только то, что будущий автор
«Уральских сказов» весной 1919 г. бежал с Урала, где редактировал
красноармейскую газету. Высадился в Барабинске. Но там было неспокойно, и он
перебрался в Каинск (ныне Куйбышев). В уездной управе вновь объявившемуся
учителю предложили Бергуль — «край света, коренной урман». В то время это было
село из 100 дворов, основанное кержаками. В Бергуле Бажов под фамилией Кирибаев
прожил три месяца. Достоверных сведений, что он принимал участие в партизанском
движении, нет. Затем Бажов под видом страхового агента отправился в Барнаул, а
оттуда — на Южный Урал. Впоследствии Бажов стал известен как автор
произведений: «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Серебряное копытце» и
др.
Видеофильм «Бергульская
легенда»
Ведущий. Гражданская
война закончилась, Бажов не стал возвращаться в школу, а стал редактором
камышловской газеты, потом возвратившись в Свердловск, возглавлял «Крестьянскую
газету». Она пользовалась большим спросом, в нее часто писали крестьяне и
рабочие. В ответных письмах редактор просил высылать ему различные сказы,
предания. На его просьбу читатели откликались с большой охотой…
Но известным на весь мир
писателем он стал благодаря своим изумительно интересным сказам, которые вошли
в сборник.   Как называется этот сборник? Дети – «Малахитовая шкатулка».
Ведущий. "Малахитовая
шкатулка" была напечатана в1939 году. И  сразу стала одной из самых
популярных книг своего времени. Уральские сказы стали едва ли не самой читаемой
книгой, особенно для земляков Бажова, сражавшихся на фронте. Для них это был
большой привет с малой родины, с земли, которую нужно защищать с оружием в
руках, ценой собственной жизни
Ведущий.
Давайте с ними познакомимся: (Показ  книг из малахитовой шкатулки).
1.«Серебряное копытце».
2. «Огневушка – Поскакушка».
3. «Голубая змейка»
4. «Таюткино зеркальце».
5. «Медной горы Хозяйка».
6. «Малахитовая шкатулка».
7. «Каменный цвток»
8. «Горный мастер»
 9. «Синюшкин колодец».

Ведущий. Истории,
которые написал для нас Павел Петрович Бажов, необычные, они даже называются
таким особым словом «сказы». Ребята, а почему сказы? (Ответы детей) Сказы,
потому что почти всё, что описано Бажовым, происходило на самом деле. Люди
работали в горах, добывали драгоценные камни, а мастера эти камни обрабатывали,
изготавливали из них разные красивые вещи. Подумайте какие? (Шкатулки, вазы,
украшения). В главном музее Санкт - Петербурга Эрмитаже есть целая комната
отделанная малахитом, в Екатеринбурге отделанные станции метро из драгоценных
камней, и  в нашем историко-краеведческом музее есть образцы малахита.
Ведущий.
Сейчас мы мысленно отправимся в сказы Бажова, еще раз вспомним сказочных
героев, талантливых  и добрых людей, необычные события прошлого времени.
-Ой,
что это за гость такой?
Козлик.
Стучу я «цок-цок-цок» копытцем, Хочу я с вами подружиться!
Козлик
я лесной, дружите все со мной!
Ребята
(дают ответ). Серебряное копытце.
Козлик.
Правильно! Молодцы, ребята, что отгадали моё имя.
Ведущий и Серебряное копытце
задают вопросы ребятам.
Ведущий. Какой
из перечисленных сказов Бажову не принадлежит?
1.      Серебряное копытце
2.      Малахитовая
шкатулка
3.      Алмазный топор
4.      Таюткино зеркальце
Козлик. Какого
из перечисленных сказочных персонажей нет в сказах Бажова?
1.      Великий Полоз
2.      Ивашка-Медвежье
ушко
3.      Голубая змейка
4.      Огневушка-поскакушка
Ведущий.  Какие камешки
стали находить люди там, где скакал козлик Серебряное копытце?
1.      Бирюза
2.      Янтарь
3.      Хрусталь
4.      Хризолиты
Козлик:
Как
звали героиню сказа «Серебряное копытце»?
1.      Марьюшка
2.      Алёнка
3.      Дарёнка
4.      Варварушка
Ведущий.
 Что
означают слова героев уральских сказов? (Найди объяснение народных слов)
бадожок
- посох, палка
бассенькая
- красивенькая
голбец-
подполье
зарукавье
- браслет
запон
- фартук
неженатик
- холостой парень
ремки
- лохмотья
хитник-
грабитель
Ведущий. – Глядя на какой
цветок,  Данила - мастер делал свою чашу?
1.      Колокольчик
2.      Ландыш
3.      Тюльпан
4.      Дурман-цветок
Козлик.  Из чего был
сделан каменный цветок Данилы – мастера?
1.      Из золота
2.      Из яшмы
3.      Из малахита
4.      Из хрусталя
Ведущий:  Что
было во власти Великого Полоза?
1.      Вода
2.      Золото
3.      Изумруды
4.      Бессмертие
Козлик: Какие слова
мурлыкала кошка Мурёнка своей маленькой хозяйке?
1.      «Верно говоришь,
верно»
2.      «Правильно
говоришь, правильно»
3.      «Хорошо говоришь,
хорошо»
4.      «Точно говоришь,
точно»
Ведущий:
Узнайте по описанию Огневушку-Поскакушку?
1.      Ростом не больше
трёх вершков, платье на ней синее, платок на голове синий и сама вся
синёхонька, да такая тощая…
2.      Девчонка махонькая
вроде куклёнки, а живая. Волосёнки рыжие, сарафанчик голубенький и в руке
платочек, тоже сголуба…
3.      Из правого рукава
у неё золотая струя бежит, а из левого чёрная пыль сыплется...
4.      А одёжа на ней,
что другой такой на свете не найдёшь. Из шёлкового малахиту платье…
Козлик:  Какой
предмет помог Федюньке из леса выйти?
1.      Лопата.
2.      Топор
3.      Метла
4.      Лукошко
Ведущий:  Что изображено
на картине А. Рыжкова? Обратите внимание на дым в виде ящерки.
Подведение
итогов.
Награждение знатока  сказов Бажова (медаль).
Ведущий.
Чтение  стихотворения
Д. Бедного.
Колдун уральский бородатый,
Бажов дарит нам новый сказ.
«Живинка в деле» - сказ богатый
И поучительный для нас.
В нём слово каждое лучится,
Его направленность мудра
Найдут, чему здесь поучиться,
Любого дела мастера.
Важны в работе ум и чувство,
В труде двойное естество.
«Живинкой в деле» мастерство
Преображается в искусство,
И нет тогда ему границ.
И совершенству нет предела,
Не отрывать тогда от дела
Ни мастеров, ни мастериц,
Их вдохновение бессмертно,
Глаза им пламенем горят.
Они работают? Неверно.
Они творят.
Ведущий. В
1949 году в Свердловске торжественно отметили 70-летие Павла Бажова, а в
следующем году — 3 декабря 1950 года Павла Петровича не стало. По воле усопшего
он был похоронен в Свердловске. Проводить Бажова в последний путь прибыли из
Москвы выдающиеся люди. Например, народный маршал Советского Союза Георгий
Константинович Жуков. И еще одна интересная деталь. Спустя пять лет после
смерти Бажова у его дочери Ариадны родился сын, названный Егором. Один дедушка
у него был Павел Петрович Бажов, а другой — Аркадий Петрович Гайдар…
Ведущая. Итак,
ребята,  сегодня   мы вспомнили творчество замечательного писателя,
нашего земляка П.П. Бажова.  И хочется надеяться, что его сказы оставили след в
ваших сердцах.

Используемая
литература
1.      «Бергульская
легенда»  видеофильм
2014 – YouTube.  Северная ЦБС
2.      Бажов
П.П. Дальнее-близкое: Повести, очерки, статьи, выступления/ Средне-Уральское
книжное издательство, Свердловск, 1989.-384
3.      Наш
Бажов. Елена Хоринская. Средне-Уральское книжное издательство, Свердловск,
1968.
4.      «Урал
– опорный край державы» видеофильм YouTube.

5.

file_name: Полосатая жизнь Павла Бажова.docx

alt: Ход урока Ведущий . Здравствуйте ребята!

alt: Козлик . Из чего был сделан каменный цветок

alt: Глаза им пламенем горят. Они работают?

intro:
Мероприятие  посвящено жизни и творчеству уральского сказочника П.П. Бажова, а так же периоду его жизни связанному с Северным районом Новосибирской области. Не каждый населенный пункт Новосибирской области может гордиться знаменитым земляком. У жителей села Бергуль Северного района такая возможность есть. Несколько лет здесь жил и работал известный сказочник Павел Бажов. История с Бажовым обросла легендами и вымыслами. Доподлинно известно только то, что будущий автор «Уральских сказов» весной 1919 г. бежал с Урала, где редактировал красноармейскую газету. Высадился в Барабинске. Но там было неспокойно, и он перебрался в Каинск (ныне Куйбышев). В уездной управе вновь объявившемуся учителю предложили Бергуль — «край света, коренной урман». В то время это было село из 100 дворов, основанное кержаками. В Бергуле Бажов под фамилией Кирибаев прожил три месяца. Затем Бажов под видом страхового агента отправился в Барнаул, а оттуда — на Южный Урал. Впоследствии Бажов стал известен как автор произведений: «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Серебряное копытце» и др.Музейный урок  «Полосатая  жизнь Павла Бажова».
Мероприятие  посвящено жизни и творчеству уральского сказочника П.П. Бажова, а так же периоду его жизни связанному с Северным районом Новосибирской области. Не каждый населенный пункт Новосибирской области может гордиться знаменитым земляком. У жителей села Бергуль Северного района такая возможность есть. Несколько лет здесь жил и работал известный сказочник Павел Бажов. История с Бажовым обросла легендами и вымыслами. Доподлинно известно только то, что будущий автор «Уральских сказов» весной 1919 г. бежал с Урала, где редактировал красноармейскую газету. Высадился в Барабинске. Но там было неспокойно, и он перебрался в Каинск (ныне Куйбышев). В уездной управе вновь объявившемуся учителю предложили Бергуль — «край света, коренной урман». В то время это было село из 100 дворов, основанное кержаками. В Бергуле Бажов под фамилией Кирибаев прожил три месяца. Затем Бажов под видом страхового агента отправился в Барнаул, а оттуда — на Южный Урал. Впоследствии Бажов стал известен как автор произведений: «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Серебряное копытце» и др.
В Северном районе есть Дом-музей им. П.П. Бажова. Он  был открыт 20 января 1984 г. в честь первого учителя Павла Петровича Бажова. Ежегодно в январе проводятся "Бажовские дни" ко дню рождения писетеля: викторины, конкурсы рисунков и поделок по сказкам Бажова, конкурсы чтецов и др.
Данное мероприятие может быть использовано на занятиях по литературе и на внеклассных мероприятиях посвященных бажовским дням.

Цель: Расширить  знания учащихся  о жизни и творчестве П. П. Бажова.
Задачи:
1.	Познакомить с жизнью и творчеством знаменитого уральского сказочника П.П.Бажова, дать   дополнительные исторические  знания о малоизученном  периоде жизни писателя связанном с Сибирью;
2.	Развивать  воображение, мышление, культуру общения;
3.	Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, умение видеть прекрасное в окружающем мире.
Целевая группа: обучающиеся общеобразовательных учреждений, 10-13 лет.
Место проведения: Музей муниципального казённого учреждения дополнительного образования детей Северного района Новосибирской области Дома детского творчества
Оборудование: Экспозиция «Мастер, мудрец, сказочник - П.П.Бажов», где  собран материал о замечательном советском писателе Павле Петровиче Бажове, работавшем в 1919 году учителем в селе Бергуль Северного района; книги, фотографии, по которым можно проследить  весь жизненный и творческий путь писателя, а так же  картины  к сказам Бажова. Видеофильмы  «Урал – опорный край державы», «Бергульская легенда».

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №9»
Изобильненского
городского округа
Ставропольского
края

Краеведческий
конкурс «Отечество-2020»

Номинация
«Военная история»

Исследовательская
работа
«Великая
Отечественная война
в
подвиге моего прадедушки»

Подготовила:
Назаренко
Светлана Витальевна
учащаяся
9 класса
МКОУ
«СОШ №9»
Руководитель:
Коротаева
Елена  Валерьевна
учитель
начальных классов

2020
год

Оглавление

Введение.
                3-4
Глава 1.
Детство и юность моего прадедушки.  5-6

Глава 2.
Жизнь прадедушки в годы Великой
 Отечественной войны.
7-9
Глава 3.
Служба и трудовая деятельность в
 послевоенное время.
  10-11
Заключение.
                                               12
Список источников
литературы.                         13

          «Никто
не забыт и ничто не забыто» -

Горящая надпись на глыбе гранита.

Поблекшими листьями ветер играет

И снегом холодным венки засыпает.

Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.

Никто не забыт и ничто не забыто.
А.Шамарин
Введение
Актуальность
темы:
9 мая 2020 года наша великая страна будет праздновать 75-летие Победы в Великой
Отечественной войне. День Победы – это праздник, объединяющий поколения.
Что такое война?
• Война – это 4 года
сражений.
• Война – это 1725
разрушенных и сожженных городов и поселков.
• Война – это 20
часов у станка.
• Война – это 1418
бессонных дней и ночей.
• Война – это
более 27 миллионов погибших.
Эта
война изменила судьбы людей, подвергла народ немалым испытаниям. При мощи
боевого оружия, огня, по своим масштабам, человеческим жертвам, разрушениям она
превзошла все вместе взятые войны за всю историю нашего государства. Эта
трагедия коснулась каждую семью в нашей стране. Забывать об этих событиях и
тех, кто совершал героические поступки, спасая чужие жизни, о тех, кто в тылу,
не покладая рук, не жалея сил трудился на благо Родине, приближая Великую
Победу, мы просто не имеем право, поэтому я  выбрала тему исследовательской
работы «Великая Отечественная война в подвиге моего прадедушки».
Не
помня и не ценя истории собственной семьи, родного края, истории России,
человек становится «Иваном, не помнящим родства».

«Изучая дедов, узнаешь внуков, то есть узнаем самих себя, - утверждал
известнейший русский историк В.О.Ключевский. – Без знания истории мы должны
признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и
для чего в нём живём, как и к чему должны стремиться». Именно стремление к
самопознанию и заставило меня обратиться к своим «истокам».
Цель
исследовательской работы – «погрузиться» в историю  судьбы моего прадедушки –
ветерана Великой Отечественной войны Корелина Константина Ивановича, показать
значимость воина в достижении Великой Победы;
-
увековечить память о своем прадеде,
- укрепить
связи между поколениями.
Для
достижения данной цели предусматривается решить следующие задачи:
• собрать
весь семейный архив по данной теме (фотографии, военный билет, справки, ордена
и медали;
• разыскать,
систематизировать материал, касающийся участия моего прадедушки в боевых
действиях;
• узнать
его детство, военную и послевоенную биографию,
• углубить
и расширить свои знания о ВОВ.
Объект
исследования:  документы, боевые награды, справки,
воспоминания моего прадедушки Корелина Константина Ивановича.
 Гипотеза:
мой прадедушка – ветеран Великой Отечественной войны, он внес посильный вклад в
Великую Победу. Наше поколение обязано знать и помнить историю  (подвиги) своих
прадедов.
Методы
исследования: теоретические и практические.
-
анализ архивных источников нашей семьи, фотографий, наградных документов,
работа с сайтами в Интернете,
-
систематизация,
-
обобщение.
Практическая
значимость результатов исследования определяется тем, что его результаты
составляют основу для решения таких актуальных задач как повышение самооценки
ребенка в семье, воспитание чувства гордости за своих предков. Совместная
работа учащихся, родителей, педагога помогает решать ряд проблем между
родителями и детьми при становлении духовно – нравственной личности, в
формировании социальной и личностной культуры учащихся.
Глава
1. Детство и юность моего прадедушки.
В
результате моей исследовательской работы был собран материал о моём прадедушки,
который участвовал в ВОВ и внёс свой вклад в борьбу нашего народа с фашистскими
захватчиками
Родился
мой прадедушка Корелин Константин Иванович 3 июня 1910 года в крестьянской
семье в небольшом уральском селе Мостовское Егоршинского района Свердловской
области. Село располагается на реке Мостовке, в 5 км от города Артёмовского.
Село получило название из-за необходимости мостить улицы и дороги мостами.
Отец
– Корелин Иван Иванович и мать – Корелина Марфа Ивановна вели крестьянское
хозяйство. В большой дружной семье детей было семеро: Константин, Иван,
Артемий, Лев, Григорий, Александра и Мария.
Константин
был старшим в семье, первым помощником отца и матери. В селе протекала маленькая
речка, куда иногда родители отпускали детей искупаться под присмотром старших
братьев. Рядом с селом простирался лес с берёзовыми рощами, сосновым бором и
ельником, куда летом ребятишки ходили по грибы и ягоды. А здесь было что
собирать: боровики, грузди, рыжики, подберёзовики. Отец показывал ягодные
места, и ребята возвращались из леса всегда с полными корзинками земляники,
черники, голубики, костяники, брусники. Участвовали сыновья в заготовке сена и
дров на зиму. Каждой семье в лесу давались делянки для вырубки берёз.
Константин как старший из детей работал наравне с отцом.
Несмотря
на большие заботы по хозяйству, Константин был хорошим учеником. Младшим
братьям и сёстрам Костя всегда помогал делать уроки. Так и возникло желание
стать учителем. В 1929 г. окончил семь классов и поступил в Свердловское
педагогическое училище им. М.Горького с 1 сентября, а 20 июня 1932 г. успешно
закончил его.
С
1 ноября 1932 г. по 28 мая 1934 г. проходил срочную службу в рядах Советской
Армии. Уволен в запас в звании младшего лейтенанта.
С
1934 г. работал учителем в одной из школ г. Челябинска, заочно учился в
учительском институте, после работал заведующим в начальной школе. В 1936 г.
учился на вечернем отделении Челябинского пединститута на факультете истории. С
26 июля 1938 г. по 10 июня 1941 г. работал преподавателем истории в школе №37
г. Челябинска.
Перед
ВОВ горвоенкомат направил его учиться в Ташкентское инженерно-политехническое
училище. С 12 июня по 27 июля 1941 г. работал директором школы №46 г.
Челябинска Ленинского района, откуда был призван в ряды РККА Ленинским
райвоенкоматом.

Глава
2. Жизнь прадедушки в годы Великой Отечественной войны.
Когда
началась война, 27 июля 1941 года в звании младшего лейтенанта направили в
армию на фронт. Сначала был командиром взвода, а потом до мая 1942 года
политруком роты в батальоне аэродромного обслуживания.  Политрук – это младший
командир, заместитель командира по политической части. Массовый героизм солдат
на поле боя в первый тяжелейший год войны во многом объясним присутствием рядом
с бойцами политруков. Они несли полную ответственность наравне с командиром за
боеспособность части, политическое и нравственное воспитание бойцов и
командиров.
С
мая 1942 г. по сентябрь 1943 г. был пропагандистом армейского госпиталя. В
связи с нехваткой на фронте в Действующей армии военнослужащих командного
состава различных специальностей, на территории Среде-Азиатского военного
округа (САВО), в частности на территории Узбекистана и Туркменистана были
развернуты в спешном порядке многочисленные профильные военные учебные
заведения для подготовки как младшего командного состава, так и подготовки
офицеров-специалистов. Ускоренный период подготовки в 1942-1943 гг. был как
правило 6-8 месяцев, максимум — 1 год. Старший лейтенант Корелин с 22 февраля
1943 г.  по 15 сентября 1943 г. был слушателем Высшего Военно-Педагогического
Института Красной Армии г. Ташкента и окончил его успешно.
 С
сентября 1943 г. по декабрь 1944 г. снова на передовой в должности агитатора
Политотдела 8-ой инженерно-сапёрной бригады резерва главного командования.
Много раз сам участвовал в боевых действиях, показал себя энергичным
политработником. Лично провёл 27 докладов и лекций в 1944 г. для бойцов и
офицеров частей, а также 13 семинаров. В период форсирования рек Южный Бун и
Днестра товарищ Корелин помогал в заготовке подручных средств для форсирования
реки. В период форсирования находился непосредственно на переправах,  своим
личным примером и большевистским словом воодушевлял бойцов на успешное
выполнение боевого приказа. За добросовестное отношение к работе, за оказание
практической помощи командиру в воспитании личного состава и выполнение боевого
приказа заслужил правительственную награду – орден Красной Звезды.
 Находясь
в 127 инженерно-саперном Криворожском батальоне, который принимал участие в
боях за Кривой Рог с 05.07.1943 г.,  кроме своей работы Корелин Константин
Иванович оказывал помощь командованию в выполнении боевых задач. Около 30 тысяч
воинов отдали свои жизни во время освобождения города от немецко-фашистских
захватчиков. За мужество, героизм и отвагу, проявленную при освобождении города
Кривой Рог командование страны 22 февраля 1944 г. приняло решение присвоить
дивизиям, полкам, бригадам и батальонам наименование Криворожских. В Кривом
Роге  был возведён монумент «Победа».  На обратной стороне стелы подданы
фрагменты из Приказа Верховного Главнокомандующего от 22 февраля 1944 года.
Здесь названы части и соединения, которое особо отличились при штурме Кривого
Рога, удостоены почетного наименования «Криворожских», либо награжденных за
Никопольско-Криворожскую операцию боевыми орденами! Войскам, участвовавшим в
освобождении Кривого Рога, приказом ВГК от 22 февраля 1944 года объявлена
благодарность и в Москве дан салют 20 артиллерийскими залпами из 224 орудий.
В
период прорыва обороны противника и наступления наших войск на правом берегу
реки Днестр, товарищ Корелин К.И., находясь в 127-м инженерно-сапёрном
Криворожском батальоне оказывал помощь командованию в выполнении боевых задач.
25.08.1944 г. в районе с. Сарацика Леовского района Молдавии, противник
артогнём разрушил мост через реку Сарата, чем было приостановлено продвижение
нашей артиллерии и пехоты машин с боеприпасами. Требовалось быстрое
восстановление моста. Константин Иванович сам непосредственно помогал бойцам в
строительстве моста. Задача была выполнена в установленный срок. За этот подвиг
капитан Корелин К.И. был награжден орденом "Отечественной войны II
степени" от 07.09.1944 г.
С
декабря 1944 г. по апрель 1946 г. служил агитатором 1116 СП 333 СД. Корелин
Константин Иванович участвовал в освобождении Болгарии, Чехословакии, Румынии.
Был награждён также медалями: «За победу над Германией в Великой Отечественной
Войне 1941-1945», Болгарской медалью «Медал на отечествената война 1944-1945».

Вот так сложилась судьба братьев Корелина Константина Ивановича.
Младший
брат Иван выучился в ремесленном училище в г. Артёмовске, стал
плотником-столяром. В 1941 г. был призван в ряды РККА, дошёл до Берлина, имеет
награды.
Лев
и Артемий поступили в другое ремесленное училище, стали работниками железной
дороги. В годы ВОВ работали в тылу, т.к. были железнодорожники.
Самый
младший из сыновей семьи Корелиных Григорий в годы войны пропал без вести. В
центре села Мостовское на памятнике увековечено его имя.

Глава
3.  Служба и трудовая деятельность в послевоенное время.
После
окончания Великой Отечественной Войны служил в системе советских войск за
границей в политехническом отделе 10-й мех.Армии.  с 5 апреля 1946 г. по 10
июня работал в должности завуча и учителя Советской школы  и уволен в запас в
звании капитана Советской Армии. С 24 сентября 1949 г. по 8 апреля 1950 г.
работал в с. Мостовское учителем истории, географии и физкультуры.
С
8 апреля 1950 г. по 26 марта 1955  г. снова в армии по призыву МО СССР. Служил
сначала на Дальнем Востоке в г. Южно-Сахалинске, в 1952 г. закончил
двухгодичный вечерний университет марксизма-ленинизма при Южно-Сахалинском
ДОСА. Затем служба в железнодорожных войсках в Монгольской народной республике.
26 марта 1955 г. майор Корелин Константин Иванович уволен в запас Советской
Армии и направлен в в распоряжение Егоршинского райвоенкомата г. Артемовска
Свердловской области.
С
1955 года по 1957 год работал директором Галкинской восьмилетней школы
Камышловского района в Свердловской области, а с сентября  1957 г. по июнь 1964
г. работал учителем истории, воспитателем Мостовской восьмилетней школы
Егоршинского района Свердловской области.
В
июле 1964 года семья Корелиных по семейным обстоятельствам переехала в
Ставропольский край, где  с июля 1964 г. по август 1970 г. Константин Иванович
стал работать учителем истории, затем воспитателем Подлужненской санаторной
школы-интерната Изобильненского района.
Очень
поразила семью прадедушки щедрая природа: сады, поля. В интернате было своё
подсобное хозяйство, плодово-ягодный сад с яблоками, грушами, черешней, вишней,
сливами. Дети сами выращивали под руководством взрослых овощи, помогали в
уборке урожая ягод, фруктов.
После
ухода на заслуженный отдых Корелин Константин Иванович продолжал работу по
военно-патриотическому воспитанию молодёжи.
Он
стал Почётным пионером дружины имени Зои Космодемьянской санаторной
школы-интернат с. Подлужного. Его приглашали на пионерские сборы, торжественные
линейки и собрания. Вступив в ряды Коммунистической партии, он до конца своей
жизни оставался коммунистом.
Каждая
годовщина Великой Победы отмечена юбилейными медалями.
13
мая 1995 года моего прадедушки, ветерана ВОВ, героически защищавшего страну от
захватчиков, не стало. Он похоронен на кладбище с. Подлужного Изобильненского
района.

Заключение.
Для
меня День 75-летия Победы – это память, гордость за наших дедов и прадедов,
бабушек и прабабушек, за их любовь к Родине, за их героический подвиг.
9
мая 2010 года портрет моего прадедушки впервые нёс в колонне Бессмертного полка
в г. Ставрополе его правнук Приймак Андрей, ныне курсант Ставропольского
кадетского президентского училища. В последующие годы, как и в этом, портрет
моего прадедушки Корелина Константина Ивановича пронесут в колоннах
Бессмертного полка в г. Тюмени, г. Челябинске, с. Подлужном, г. Ставрополе и г.
Светлограде.
За
Победу была заплачена самая высокая цена – цена жизни.
Ради
тех, кто выжил в годы Великой Отечественной войны, ради памяти павших в годы
Второй Мировой, ради себя – мы обязаны бережно хранить награды своих героев,
чтить память своих предков, рассказывать своим потомкам о их подвигах, чтобы
они старались быть похожими на них.
Я
очень горжусь своим прадедушкой и с гордостью могу рассказывать о нем. Имея
орден «Красной Звезды» и «Отечественной войны», а также медаль «За Победу в ВОВ»
и болгарскую медаль, мой прадед был настоящим гражданином своей страны. Война
закончилась, а память о нем живет до сих пор. И будет жить, пока мы будем о ней
говорить.
Мы
будем свято чтить память тех, кто подарил нам мирную жизнь, солнце над головой.
Пусть их подвиг и мужество станут достойным примером для последующих поколений.
Я буду свято хранить память о нём.

Список
источников литературы
1.      Бессмертный
полк. Официальный сайт. www.moypolk.ru
2.      Подготовка
военных кадров в годы войны. www.mytashkent.uz
3.      127-й
инженерно-саперный Криворожский батальон. www.krivoyrog-history.blogspot.com
4.      Воспоминания
Заикиной Надежды Константиновны.
5.      Фото
из семейного архива.

file_name: ВОВ в подвиге моего прадедушки.docx

alt: Оглавление Введение. 3-4

alt: Никто не забыт и ничто не забыто» -

alt: Глава 2. Жизнь прадедушки в годы

alt: Германией в Великой Отечественной

alt: Заключение. Для меня День 75-летия

alt: Список источников литературы 1

title: ВОВ в подвиге моего прадедушки


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида»

Составила: Инструктор по
физической культуре
Вепринцева Нина Андреевн

Консультация
для родителей
« Здоровый
образ жизни дошкольника»
Что такое ЗОЖ?

«Забота о здоровье
– это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в
свои силы»
В.А. Сухомлинский.
Задача раннего
формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как
укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать
формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа
жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в
формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до
семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем
организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно
на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового
образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической
культурой и спортом.
Изучение проблем
детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность.
Искусство долго
жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим
здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому приоритетным
направлением в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня
здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), а
также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнения.
Здоровье - это не
только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности,
творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего
благополучия личности.

Рекомендации родителям:
         Дорогие взрослые! Вашему ребёнку как
воздух необходим режим дня, разумно составленный, соответствующий возрастным
особенностям. То, что ребёнок привыкает в одно и то же время есть, спать,
активно действовать, создаёт благоприятные предпосылки для его всестороннего
развития.
         После зарядки ребёнку необходимо принимать
водные процедуры (закаляться водой). Начинать надо с самых простых процедур:
умывания, обтирания, потом перейти к обливанию, к прохладному душу, а можно и к
более сложным — купанию в бассейне или открытом водоёме.  Очень
полезно совмещать закаливание воздухом и водой. В летнее время утренняя
прогулка обязательно заканчивается умыванием с обтиранием, обливанием, душем
или купанием.  Снижать температуру воды надо постепенно — с учётом
возраста вашего ребёнка, состояния его здоровья, характера процедуры. Проводить
процедуры следует систематически, примерно в одни и те же часы, предварительно
хорошо настроив ребёнка. В качестве местных закаливающих процедур используются:
умывание, обтирание по пояс, мытьё рук и обливание, игры с водой, «топтание в
тазу».
         Недостаточная двигательная активность –
гипокинезия – все больше «молодеет». Она отмечается не только у детей старшего
возраста, но все чаще у младших школьников, дошкольников и даже у совсем
маленьких детей. Двигательная активность является важнейшим компонентом
образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического
воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, индивидуальных
особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма.
Дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью,
бодростью духа и высокой работоспособностью. Физическая культура занимает
ведущее место в воспитании детей и немалая роль в приобщении детей с раннего
возраста к здоровому образу жизни ложится на плечи родителей.
         Для снятия возбуждения перед сном посидеть
на кровати рядом с ребенком; мягко, плавно погладить его по спине вдоль
позвоночника, поцеловать, сказать, что завтра все будет хорошо, все у него
получиться, что он умный и добрый. Следить, чтобы пробуждение ребенка было
плавным (он должен полежать в кровати не менее 10 минут; ставить будильник в
изголовье детской кроватки противопоказано); проводить с ребенком водные
гигиенические процедуры, а после проветривания комнаты - утреннюю гимнастику
под музыку. Перед завтраком дать ребенку выпить стакан фруктового или овощного
сока. Использовать при приготовлении блюд продукты, богатые минералами и
микроэлементами, белками, легкими углеводами, витаминами. В период риска
заболевания ОРВИ давать, в виде добавки к супам, чеснок и зеленый
лук. Обеспечивать ребенка одеждой из натуральных волокон, чтобы она
способствовала полноценному кожному дыханию и правильному
теплообмену. Нужно убедительно сказать ребенку, что после физкультуры,
необходимо снять спортивную майку и надеть сухую, сменную. Предупредить
ребенка, что сразу после физкультуры нельзя пить холодную воду.
 Совместный активный досуг:
 1. способствует укреплению семьи;
 2. формирует у детей важнейшие
нравственные качества;
 3. развивает у детей любознательность;
 4. приобщает детей к удивительному миру
природы, воспитывая к ней бережное отношение;
 5. расширяет кругозор ребенка;
 6. формирует у ребенка первичные
представления об истории родного края, традициях, культуре народа;
 7. сближает всех членов семьи (дети живут
одними задачами с родителями, чувствуют причастность к общему делу).
Проводя совместно досуг, у родителей и
детей возникает тот духовный контакт, о котором многие родители только мечтают.


file_name: задание по Excel 24.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №17» г. Усолье-Сибирское

Сценарий утреннего круга в
подготовительной группе
«Жемчужина Сибири - озеро Байкал»

Подготовили:
Крячко
Наталья Александровна, старший воспитатель

Александрова Марина Викторовна, воспитатель

2023
год
Сценарий утреннего круга в
подготовительной группе
«Жемчужина Сибири - озеро Байкал»

Цель: продолжить
знакомство детей с озером Байкал, его достопримечательностями в процессе
межличностного и познавательного диалога; обеспечить состояние эмоционального благополучия;
приобщать детей к природному наследию Сибири.
Задачи:
- обсудить планы реализации совместных дел
по данной теме;
- расширить кругозор детей путем
информирования о новостях, которые могут быть интересны и полезны для них;
- предложить для обсуждения «проблемную ситуацию»
- охрана Байкала;
- учить детей культуре диалога (говорить
по очереди, не перебивать, слушать друг друга, говорить по существу, уважать
чужое мнение);
- поддерживать детскую инициативу,
создавая при этом равные возможности для самореализации для всех детей
(скромных, тихих, бойких, лидеров).
Планируемые результаты:
1.
Дети овладеют навыками общения, научаться доброжелательно взаимодействовать со
сверстниками, вести диалог.
2.
Дети научаться действовать совместно.
3.
У детей произойдет развитие познавательного интереса к самому знаменитому
озеру, находящемуся в Иркутской области.
4.У
детей систематизируются знания, и появится интерес к экологической проблеме
своего родного региона.
5.
Дети научаться соблюдать установленные нормы и правила.
6.В
процессе ознакомления с озером Байкал у детей обогатиться словарный запас.
Используемые материалы и оборудование:
-
подушки-подружки (на них сидят ребята);
-
звездочки с фотографиями детей;
-
макет «Озеро Байкал»;
-иллюстрации «Пейзажи озера Байкал»;
-магнитная доска;
-карточки центров активностей;
-магниты.

Ход утреннего круга
I. Организационная часть
Сбор детей колокольчиком для проведения
утреннего круга.
Воспитате  ль:

- Прозвенел звонок, а это значит, что
пришло время нашего…(утреннего круга.)
- И я вас всех приглашаю встать со мною в
круг.
Улыбнись скорей дружок,
Собирай скорей кружок,
Друг от друга, друг от друга
Передаем тепло по кругу.
(Имитируем передачу тепла
в ладошках друг другу по кругу)
Воспитатель:

- Доброе утро, ребята! Я очень рада вас всех
сегодня видеть. Нам надо, как обычно, поприветствовать друг друга.
- Давайте вспомним, как люди здороваются?
Какими способами? Какие при этом используют жесты и слова? (Ответы детей)
-Сегодня
я предлагаю поздороваться необычным способом, но сначала давайте присядем на
подушечки также в кружочек.
-
Проходите, ребята. Усаживайтесь поудобнее.
(Дети усаживаются на полу на подушечках,
подготовленных заранее. Перед ними лежат звездочки с фотографией друга).
Воспитатель:

-Перед вами лежат звездочки. Возьмите
звездочку. На ней фотография вашего друга. Поздоровайтесь с ним и подарите ему
звездочку. И так по цепочке.
-Можно, я поздороваюсь первая?
-Доброе утро, Роман!
(В результате, у детей оказались звездочки
с их фотографиями. Эти звездочки ребята кладут под подушку-подружку. Звездочки
пригодятся им в конце утреннего круга)
II. Основная часть
Работа с календарём
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите на нашу рабочую
доску. Начался новый день, а это значит, надо поработать с календарём.
- Какое время года сейчас? (Осень)
- Какое число?  Надо пойти к отрывному
календарю и оторвать листочек.
- Какой месяц?   (Сентябрь)
- Сколько всего месяцев осенью? Назовите.
- Который по счёту сентябрь?
- Какой сегодня день недели?
- Время суток?
- Кто желает пойти к календарю природы и
всё, что мы сказали, там отметить?
(Ребёнок магнитиками отмечает на календаре
природы ответы, как то: сентябрь, четверг, утро, на отрывном календаре отрывает
прошедшее число)
Обмен новостями
Воспитатель:
- Ребята, у меня есть интересная новость.
Я хочу с вами поделиться этой новостью. Можно?
(Воспитатель выкатывает макет Байкала.)
- Ребята, посмотрите, что
я вам сегодня принесла. Что это? (Озеро Байкал)
-Я, будучи в отпуске, ездила на Байкал в
поселок Листвянка. Этот поселок расположен в живописном месте, прямо на берегу
прекрасного озера. Улица идет вдоль озера: с одной стороны дома, с другой
стороны уже вода… вода Байкала.(Можно показать фотографии поселка, его
живописные места). Поселок с одной стороны окружен водой, а с другой
горами. Там есть, конечно, еще улицы. Горы, как будто расступаются, и здесь,
между горами  идёт улица. И так несколько улиц.
- На вершину одной из таких гор я
поднималась на подъёмнике (Канатной дороге) (Пик Черского). Стоя на вершине
горы, я смотрела сверху на наш Байкал. Он такой большой, величавый,
безграничный. Представляете, нет границ. Море сливается с небом. Аж, дух
захватывает, как там красиво! Байкал как на ладони!
- Листвянку называют – воротами Байкала. Здесь
так же горы расступаются. Ангара в эти ворота и вытекает.
 Находясь здесь, на смотровой площадке
«Пика Черского», можно увидеть эти «ворота» и шаман-камень, который запустил
отец-Байкал вдогонку своей дочери.
Воспитатель:
ребята, а давайте с вами отдохнём, спустимся к озеру, охладимся.

Физкультурная минутка
«К Байкалу быстро мы спустились
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре.
Ох, как славно освежились!
Воспитатель:
Здесь, в Листвянке, есть музей обитателей
Байкала, есть нерпинарий. Нерпы в нерпинарии танцуют, рисуют, в мяч играют. Их
можно погладить.
Воспитатель:
Ребята, а кто-то еще был когда-нибудь на Байкале? Поделитесь с нами своими
новостями. (Дети делятся новостями)
- Ребята, может, у вас есть новости их
книг, с экранов телевизора или из разговоров с родителями об интересных фактах
о Байкале?
 (Дети делятся новостями о Байкале)
Воспитатель:

- Ребята, а можно я вам прочитаю
замечательное стихотворение о Байкале? Очень внимательно послушайте меня (читает
стихотворение Д. Коновалов)
Берег Байкала, прозрачная
гладь.
Дно хоть и видно, а так не
достать.
Воздух
здесь чистый кружит над водой,
Горы Саянские
стали стеной,
Рай. Благодать.
Видно Бог здесь бывал,
Озеро чудное он ведь создал!
Люди,
прошу Вас, храните Байкал,
Чтоб чистотой нас всегда
удивлял!
Воспитатель: Ребята,
о чем это стихотворение? (ответы детей)
Воспитатель: Как
вы думаете, почему в стихотворении говорится «Храните Байкал»? (ответы детей: загрязняется
вода в Байкале, вырубаются леса, истребляют зверей, ловят рыбу без меры.)
Воспитатель: Почему
нужно беречь Байкал? (ответы детей)
Воспитатель:
ребята, а что можно сделать, чтобы не загрязнять воду в озере Байкал? (ответы
детей)
ü
Закрыть все предприятия, загрязняющие Байкал
ü
Ввести штрафы за оставленный мусор, мытье машин,
посуды, стирку в озере Байкал
ü
Обустроить берега Байкала для отдыха туристов
ü
Проводить беседы с населением, отдыхающими
ü
Запрет рубки лесов на склонах хребтов, особенно у
берегов Байкала
ü
Продумать и осуществить процесс очистки сточных вод в
реку, и в Байкал
ü
Разрешить передвигаться по Байкалу только катерам,
работающим на электродвигателе
ü
Создание листовки, призывающей людей оберегать природу
Байкала
Воспитатель.
В
Байкал втекает 336 рек и разных ручейков больших и маленьких. Давайте, мы с
вами превратимся в ручеёк и поиграем.
Народная игра «Ручеёк»
После игры дети усаживаются на
подушку-подружку.
III. Заключительная часть
Воспитатель.
Давайте
обсудим наши планы на сегодня. Перед вами наша рабочая доска. «Доска выбора»
(На данной доске прикреплены эмблемы центров активности)
Воспитатель:

- Ребята, напоминаю, что сегодня для вас
работают следующие центры активности: литературный центр, центр творчества,
центр конструирования, центр экспериментирования.
(Дети могут сами рассказать, чем можно
заниматься в каждом центре. Если затрудняются, то воспитатель им предлагает
варианты)
1. В литературном центре можно почитать
энциклопедии, другие книги о Байкале, сказки, рассказы, посмотреть иллюстрации обитателей
Байкала.
2. В центре творчества можно сделать
аппликации и рисунки, слепить из пластилина нерпу, раскрасить картинки, сделать
книжки-малышки с эндемиками Байкала, нарисовать листовку «Берегите Байкал»
3. В центре конструирования можно
построить катер с электродвигателем и отправиться в путешествие по Байкалу.
4. В центре экспериментирования я вам
предлагаю посмотреть и исследовать коллекции камней, минералов, проделать
эксперименты по очистке воды.
-А телевизор нам может как-то пригодиться?
(По телевизору мы можем посмотреть фильм про Байкал).
-Ребята, теперь я прошу вас подумать, в
каких центрах вы бы хотели поработать.
-Семен, где бы ты хотел сегодня
поработать? Возьми свою звездочку и прикрепи около эмблемы того уголка, где
желаешь позаниматься.
-Все возьмите свои звездочки и прикрепите
туда, где бы вы хотели сегодня заниматься.
(Дети прикрепляют свои звезды на доске
возле эмблем названий уголков)
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, сколько интересных
дел мы сегодня запланировали.
- Как вы думаете, мы справимся?
- Я тоже уверена, что у нас все получится.
А вечером мы с вами встретимся и обсудим, что у нас получилось, что мы успели.
Воспитатель: Я
желаю вам сегодня быть успешными, чтобы у вас всё получалось. Удачного дня.
-Вы
готовы? Ну тогда…
(Воспитатель
подаёт руку детям. Дети поочередно кладут свои ручки на её руку. И все вместе
говорят: «Мы ребята – просто класс! Всё получится у нас!»)

file_name: Сценарий утреннего круга Н.А.Крячко, М.В. Александрова. ДОУ 17.docx

alt: Кто желает пойти к календарю природы и всё, что мы сказали, там отметить? (Ребёнок магнитиками отмечает на календаре природы ответы, как то: сентябрь, четверг, утро,…

alt: III. Заключительная часть Воспитатель

tags: Жемчужина Сибири


extracted_text:
Сценарий  мероприятия
для 1 класса
 «Дружба крепкая
не сломается…»
Цель: создание дружного и сплочённого коллектива.
Задачи:
-
научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях;
-
дать понятие  дружбы;
-
разработать правила дружбы;
-
учить доброжелательности, стремлению понимать
друг друга, учить разделять радости и печали;
-
воспитывать бережное и тёплое отношение не только к близким, но и ко
всем окружающим людям;
-
воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к
другу;
-
развивать умения аргументировать свою точку зрения.
1.Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
-Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Сегодня мы поговорим
о таких понятиях как «дружба»,«друзья»,«дружить». Постараюсь объяснить вам, как
это важно уметь дружить и что вы должны помнить, чтобы у вас было много
друзей.                                    Стихотворение «Два козла»
Однажды на лужайке подрались два
козла.
Подрались для забавы, не то, чтобы со
зла
Один из них тихонько приятеля
лягнул,
Другой из них  легонько приятеля
боднул.
Один лягнул приятеля немножко
посильней
Один разгорячился, лягнул что было
сил!
Другой его рогами под брюхо подцепил
Кто прав, а кто виновен – запутанный
вопрос,
Но уж козлы дерутся не в шутку,
а всерьез.
Я вспомнил эту драку, когда передо
мной
На школьной переменке такой же
вспыхнул бой
 -
Да, такие отношения дружескими не назовёшь.
 - К сожалению,
грубые слова иногда приходится слышать и в нашем классе, а иногда бывает и так,
как в стихотворении «Два козла». Может быть, прослушав это стихотворение,
кто-то узнает себя, а, узнав, постарается не быть похожим на этих персонажей
-Какое прекрасное слово «Дружба».
-Ребята, давайте поговорим о школьной дружбе.
-Иногда говорят: Друзья не разлей вода. Как вы понимаете это
выражение?
-Кого мы называем другом?
ДРУГ-это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно;
ДРУГ-это мама, которая поможет тебе в трудную минуту; папа
или младший братик;
ДРУГ-это учитель, который научит тебя грамоте;
ДРУГ-это человек ,с которым ты любишь быть вместе, который
поможет в трудную минуту, которому можно доверять.
Что же такое дружба?
ДРУЖБА-это отношения между людьми, основанные на взаимной
привязанности, общности интересов.
Дружить, общаться с людьми нужно с детства, ведь человек человеку
– друг.
-Послушайте стихотворения о дружбе.

 С другом разделю все вместе,
 С другом буду всегда честен.
 Если в чем-то я е прав,
 Друг поможет – он не враг.
 В обиду друга я не дам,
 Не променяю, не предам.
 От того беги скорей,
 Кто чернит своих друзей.
 Обижаться не спешу,
 Школьной дружбой дорожу.

-Так какими же качествами должен обладать настоящий друг?
- Какие качества обязательно иметь другу?  (сделать хлопок)

Добрый, трусливый,  вежливый, честный, жадный, щедрый,
сильный, внимательный, заботливый, преданный, богатый, умеющий хранить секреты,
отзывчивый, хорошо учится, любезный, терпеливый, доверчивый, веселый, ябеда, строгий,
общительный, бескорыстный,  злой,  трудолюбивый
3.Инсценировка стихотворения
Кто кого обидел первым?
Он меня!
Нет, он меня!
Кто кого ударил первым?
Он меня!
Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
Я дружил!
И я дружил!
Что же вы не поделили?
Я забыл!
И я забыл!
-А вот ещё как бывает. Послушайте  стихотворение.
Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я её не обижала-
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!»
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку. Извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай.
И скажу: «Играть давай!»
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с. тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою,
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо.
4. Правила дружбы
-Так какие правила  дружбы
мы можем назвать.
 1.Доверять другу.
2. Делиться новостями, успехами и неудачами.
3. Уметь хранить чужие секреты.
4. Радоваться вместе с другом его успехам.
5. Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.
6. Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не
создавать неловких ситуаций.
7. Защищать друга.
8. Не критиковать друга в присутствии других людей.
9. Уважать права друга иметь других друзей, кроме тебя.
10. Всегда выполнять свои обещания.
5.Упражнение «Мостик дружбы»
Дети берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх,
изображая «Мостик дружбы». Держась за руки, говорят пословицы о дружбе.

1.Нет друга – ищи. а нашёл – береги)
2.Старый друг лучше новых двух
3.Не имей сто рублей, а имей сто друзей
4.Человек без друзей, что дерево без корней.
5.Дружба – как стекло: разобьёшь – не сломаешь
6.Друга за деньги не купишь
7.Сам погибай, а товарища выручай
8.Друг познается в беде
9.Дружба не гриб, в лесу не найдешь
10.Дерево сильно корнями, а человек – друзьями
11.Дружба крепка не лестью, а правдой и честью
12.Крепкую дружбу и топором не разрубишь
13.Для друга семь вёрст не околица.
14. Лучше вода у друга, чем мёд у врага.
15.Без друга в жизни туго.
16.Дружба-  великая сила.
17. Друг в беде-  друг вдвойне.
18. Кто разделяет
с тобой трудную минуту - настоящий друг
19. Расстояние дружбе не мешает.
20. К дому друга дорога никогда не
бывает длинной.

- В этих пословицах – народная
мудрость, к которой всем нам стоит прислушаться. А еще она гласит: «С другом
веселее вдвое дело любое».

Песня «Ты да я, да мы
с тобой…»

6. Итог
-Ребята, почему наш классный час называется «Дружба крепкая
не сломается…»?
 Какой мультипликационный герой призывал детей дружить?
(Кот Леопольд)
- Какие слова он произносил? («Ребята, давайте жить
дружно!»)

 Так
давайте, давайте дружить,
 Пусть не раз нам стихи эти
вспомнятся.
 Если дружбой всегда дорожить,
 То любое желанье исполнится.
Песня «Улыбка»
      Вот и подошёл к концу наш
классный час. Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и верных друзей.
Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, терпеливого и
добрейшего кота Леопольда: «Давайте жить дружно!» И мне думается, эту дружбу вы
пронесёте через всю школьную жизнь!

file_name: Классный час Дружба крепкая не сломается.doc

alt: Помириться нужно нам. Я её не обижала-

alt: Уметь хранить чужие секреты. 4

intro: Классный час: "Дружба крепкая не сломается"


extracted_text:
Мы с вами  приступаем  к изучению
Профессионального модуля 05 «Газовая сварка (наплавка)». На учебную практику
отведено 108 часов. Обучение будет осуществляться в дистанционном режиме.
Занятия будут проходить по асинхронной методике дистанционного
обучения: общение между нами будет происходить оффлайн, то есть посредством отправки
электронных писем. Также по мере приобретения вами веб камер будем работать
иначе: участвовать в онлайн мероприятиях, проводить видеолекции, видеоконференции,
чат - занятия.

КГБПОУ «Зеленогорский
техникум промышленных технологий и сервиса»
Профессия 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
ПМ.05 Газовая сварка (наплавка)
УП.05 Газовая
сварка (наплавка)

21.04.2020  Тема: Техника безопасности при выполнении газосварочных
работ.
22.04.2020  Тема: Организация рабочего места.

Занятие № 1 - 2.

Сегодня Вам предстоит познакомиться с требованиями
охраны труда при выполнении газосварочных работ. Задание делю на две части.
Первая часть
Задание
1.  Изучите материал организация рабочего места и
безопасность труда  при выполнении газосварочных работ.
Рекомендуемые
ресурсы:
Профессия газосварщик http://tepka.ru/gazosvarka/index.html
Организация работ и
техника безопасности  газовой сварки http://metallicheckiy-portal.ru/articles/svarka/gazovaa_svarka
Безопасность при проведении газосварочных работ
https://youtu.be/HZBHnkff2Jc
Типовая инструкция N 18 по охране труда для
газосварщика  https://library-full.nadzor-info.ru/doc/19199
3 глава Основы охраны
труда при газовой сварке http://tepka.ru/gazosvarka/index.html
Техника безопасности при
газовой сварке, требования к оборудованию, помещению, процессу
https://elsvarkin.ru/texnika-bezopasnosti/pri-gazovoj-svarke/

Задание 2.  Изучите видео
материал по теме занятия.
Вводный инструктаж по
охране труда https://youtu.be/Zix3soEyGaI
Охрана труда https://youtu.be/twRubSZuCp4
Безопасность при проведении газосварочных работ
https://youtu.be/HZBHnkff2Jc
Охрана труда https://youtu.be/xQ8XKTWc48Y
Пожарная безопасность на
предприятии https://youtu.be/kYHKHRV7Yvc

Инструктаж по охране
труда Газосварщик https://youtu.be/wS3zianFm04

Вторая часть
Задание
1. Заполните таблицу
Техника безопасности
при газовой сварке

Средства
  индивидуальной защиты

Т Б
  перед началом работ

Т Б
во
  время работ

Т Б по
  окончанию работ

Опасные
  факторы

Требования
  к помещению для газосварочных работ

Схема
сварочного
поста

1

2

3

4

5

6

7

Задание 2. Дайте ответ на  вопросы:
1. Какую окраску или цветовые полосы должны иметь рукава
кислородного баллона?
2. Как правильно перемещать баллоны на небольшие расстояния (в
пределах рабочего места)?
3. Кто должен производить разборку и ремонт вентилей баллонов
в случае неисправностей?
4. Каким ключом должен
пользоваться работник для открывания вентиля ацетиленового баллона и для
управления редуктором?
5. Как должны соединяться
при ремонте шланга отдельные его куски?
6. Какие
требования предъявляются к закреплению газопроводящих шлангов на
присоединительных ниппелях аппаратуры, горелок, резаков и редукторов?
7. На какое число оборотов
должен открываться при работе клапан вентиля ацетиленового баллона?
8. Как часто шланги должны
подвергаться осмотру и испытанию?
9. Чем следует тушить
загоревшийся ацетилен?
10. В какой цвет
окрашивается корпус баллона для ацетилена? (Зарисовать подписать составляющие)
11. В какой цвет окрашивается
корпус баллона для горючих газов? (Зарисовать подписать составляющие)
12. Как часто проводится
освидетельствование баллонов?
13. Укажите, какое давление
должно быть в наполненном ацетиленом баллоне?
15. На каком расстоянии
должны, находится токоведущие провода от ацетиленового генератора, баллонов?
16. Что относится к опасным
и вредным производственным факторам в процессе сварки?
17. Какое напряжение
применяется для светильников местного освещения в помещениях с повышенной
опасностью?
18. Что необходимо
предусмотреть (при необходимости) для обеспечения улавливания сварочных
аэрозолей непосредственно у места их образования при проведении сварочных работ
в закрытых помещениях?
19. Что такое техника
безопасности?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Техника безопасности при выполнении газосварочных работ.doc

alt: Мы с вами приступаем к изучению


extracted_text:
Пименов Даниил, 441 группа –
стр.1 (3).

Государственное
профессиональное образовательное учреждение «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж
имени
И.А. Куратова»

VIII Всероссийская
  олимпиада
 по психологии

«Психология без границ»
Личный тур

Сыктывкар, 2019

Пименов Даниил, 441 группа – стр.2 (3).

1. Человек со своими принципами, созданными не под
влиянием окружения а из собственного опыта и следование этим принципам,
благодаря чему человек идет по своей собственной программе, поэтому отличается
от масс

2. Это особенности человеческой психики. Есть т.н. когнитивной
искажение, которое заключается в том, что когда сделан выбор между А и В, то
отвергнутое решение кажется более правильным/привлекательным.

3. 1. Воспитывать
ребенка необходимо в детском возрасте, а не во взрослости.
2. Талант ребенка определяется врожденными задатками
3. Контролируйте как поощрительные методы воспитания, иначе есть вероятность
синдрома "залюбленного ребенка"
4. Эффективное воспитание - комплекс педагогических мер, исключающих насилие
как физическое, так и моральное
5. Ближайшее окружение ребенка определяет его личность
6. Развитие и обучение - процессы бесконечны
7. Деятельность ребенка - определяет его личность.

4.  Разложение - при смачивании, выцветание- при воздействии
солнцем, крепкостью – много бумаг не просто порвать.

5. Ученик сгруппировал на
основании своих предпочтений
6. Каждое
образовательное учреждение определяет сегодня задачи развития в соответствии с
собственным видением путей обновления образовательного процесса, с учетом
конкретных социально-педагогических условий, более того - в условиях
обострившейся конкуренции.

7. Феноменальная память характеризуется исключительной
образностью. Человек, например «видит» отсутствующий предмет до мельчайших
подробностей, либо превращает диктуемые слова или цифры в хорошо знакомые ему
образы.

.Пименов Даниил, 441 группа – стр.3 (3)

Механическая память – память, основанная на
заучивании материала без его осмысливания

8. Без общения человек не сможет
прожить

9. каждый  человек ответил по
разному, в  зависимости от потребности, его настроения, памяти .

10. Зачастую учитель и ученики разговаривают и думают на разных
языках. Учитель с точки зрения своего опыта, а ученик
строит свои ответы исходя из своих знаний, приобретённых на уроках. он
воспринимает мир через информацию в учебниках. а по сути оба ответа
синонимичны. нельзя сказать - это верно, а это неверно. иногда бывает, что
ученик в своих суждениях превосходит учителя. но учитель не может принять это.
а иногда учитель специально провоцирует своих учеников для того, чтобы они
попробовали сами трансформировать свои суждения в нечто большее, чем заученная
информация на уроке. и это мастерство дорогого

Скачано с www.znanio.ru

alt: Пименов Даниил, 441 группа – стр

alt: Пименов Даниил, 441 группа – стр

alt: Пименов Даниил, 441 группа – стр

title: Психология ответы