extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3» города Магнитогорска
455047, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул.
Тевосяна, дом 6

Согласовано:
                                                УТВЕРЖДЕНО:
на
заседании Педагогического
совета                                                 Директором МОУ «С(К)ОШИ
№3»
Протокол
№ 1 от 30.08.2019                                                                 ______________
Т.Н. Коблова

Приказ от 30.08.2019 № 145-П

Фонд
оценочных
средств
ДЛЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
АООП ООО
Приложение
№ 4 к АООП ООО
(вариант
4.2; 6.2)

Перечень
оценочных  материалов для текущего контроля успеваемости по литературе
5
класс

1.

Входное контрольное
  тестирование.

2.

Контрольная работа за 1
  четверть.

3.

Контрольная работа за 2
  четверть.

4.

Контрольная работа за 3
  четверть.

6
класс

1.

Входная контрольная
  работа.

2.

Контрольная работа по
  роману А.С.Пушкина «Дубровский».

3.

Контрольная работа за 1
  четверть.

4.

Контрольная работа за 2
  четверть.

5.

Контрольная работа за 3
  четверть.

7
класс

1.

Входная контрольная
  работа.

2.

Контрольная работа за 1
  четверть.

3.

Контрольная работа за 2
  четверть.

4.

Контрольная работа за 3
  четверть.

8
класс

1.

Входная контрольная
  работа.

2.

Контрольная работа за 1
  четверть.

3.

Контрольная работа за 2
  четверть.

4.

Контрольная работа за 3
  четверть.

9
класс

1.

Входная контрольная
  работа.

2.

Контрольная работа за 1
  четверть.

3.

Контрольная работа за 2
  четверть.

4.

Контрольная работа за 3
  четверть.

9(10)
класс

1.

Входная контрольная
  работа.

2.

Контрольная работа по
  теме «Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» за 1 четверть.

3.

Контрольная работа по
  теме за 2 четверть.

4.

Контрольная работа «Лирика
  ХХ века» за 3 четверть.

5.

Контрольная работа за 4
  четверть.

Код
  КЭС

Контролируемые
  элементы содержания (КЭС)

1

Основные
  теоретико-литературные понятия

1.1.

Художественная
  литература как искусство слова

1.2.

Художественный образ

1.3.

Фольклор. Жанры
  фольклора

1.4.

Литературные роды и
  жанры

1.5.

Основные литературные
  направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

1.6.

Форма и содержание
  литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;
  стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог;
  лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора,
  автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.7.

Язык художественного
  произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
  произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

1.8.

Проза и поэзия. Основы
  стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

2

Из русского
  фольклора

2.1.

Русские народные сказки
  (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни,
  предания

2.2.

Малые жанры русского
  фольклора (пословицы, поговорки, считалки, потешки)*.             Былины
  «Вольга и Микула Селянинович»*, «Илья Муромец и Соловей разбойник»*, «Садко»*

3

Из древнерусской
  литературы

3.1.

«Слово о полку Игореве»

3.2.

Жанры древнерусской
  литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Сказание о белгородском
  киселе»*  «Поучение Владимира Мономаха»*, «Повесть о Петре и Февронии
  Муромских»*     «Житие Александра Невского»*, «Житие Феодосия Печерского»*,
  «Житие преподобного Сергия Радонежского»*, «Повесть о Шемякином суде»*

4

Из русской
  литературы XVIII в.

4.1.

М.В. Ломоносов. «Ода на
  день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы
  Елисаветы Петровны, 1747 года»*

4.2.

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

4.3.

Г.Р. Державин.
  Стихотворения: «Памятник»*, «Властителям и судиям»*,  «Признание»*, «На
  птичку»*, «Последние стихи Державина»*

4.4.

Н.М. Карамзин. Повесть
  «Бедная Лиза», «Наталья, боярская дочь»*

4.5

И.И. Дмитриев. Басня
  «Муха»*

5

Из русской
  литературы первой половины XIX в.

5.1.

И.А. Крылов. Басни:
  «Листы и Корни»*, «Волк на псарне»*, «Квартет»*, «Осел и Соловей»*, «Лисица и
  виноград»*

5.2.

В.А. Жуковский.
  Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»*, «Вечер»*.  (из 5.2) Баллады: «Светлана»,
  «Лесной царь»* ; «Сказка о мёртвой царевне»*

5.3.

К.Ф. Рылеев. Дума
  «Смерть Ермака»*

5.4.

А.С. Грибоедов. Комедия
  «Горе от ума»

5.5.

А.С. Пушкин.
  Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне»,
  «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный
  свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На
  холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.»,
  «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не
  пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*,  «Зимнее утро», «Узник»*,
  пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о
  мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

5.6.

А.С. Пушкин. Поэмы:
  «Цыганы»*,  «Кавказский пленник»*, «Полтава»*, «Медный всадник»*

5.7.

А.С. Пушкин. Роман
  «Евгений Онегин»

5.8.

А.С. Пушкин. «Повести
  Белкина»

5.9.

А.С. Пушкин. Роман
  «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*,  «Дубровский»*

5.10.

М.Ю. Лермонтов.
  Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется
  желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»),
  «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно»,
  «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*,
  «Ангел»*, «Бородино»*

5.11.

М.Ю. Лермонтов. Поэма
  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
  Калашникова»

5.12.

М.Ю. Лермонтов. Поэма
  «Мцыри»

5.13.

М.Ю. Лермонтов. Роман
  «Герой нашего времени»

5.14.

Н.В. Гоголь. Комедия
  «Ревизор»

5.15.

Н.В. Гоголь. Повесть
  «Шинель»,  «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»*

5.16.

Н.В. Гоголь. Поэма
  «Мертвые души»

6

Из русской
  литературы второй половины XIX в.

6.1.

А.Н. Островский. Одна
  пьеса по выбору

6.2.

И.С. Тургенев. Повесть
  «Ася»*,  Рассказ «Муму»*

6.3.

Ф. И. Тютчев.
  Стихотворения: «С поляны коршун поднялся.», «Есть в осени первоначальной...»,
  «Весенняя гроза»*, «Еще шумел веселый день ...»*, « Чародейкою-зимою.. .»*

6.4.

А.А. Фет.
  Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки
  пропали...»*, «Еще весны душистой нега...»*, «На заре ты ее не буди...»*

6.5.

Н.А. Некрасов. Стихотворения:
  «Железная дорога», «Тройка»*, «Душно! Без счастья и воли...»*

6.6.

М.Е. Салтыков-Щедрин.
  Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий
  помещик»*, «Премудрый пискарь»*.  Фрагменты из «Истории одного города»*

6.7.

Ф.М. Достоевский. Роман
  «Бедные люди»*

6.8.

Н.С. Лесков. Рассказ
  «Старый гений»* ,   Сказ «Левша»*

6.9.

Л.Н. Толстой. Рассказы
  «После бала»*,    «Кавказский пленник»*.      (6.8. Повести)

6.10.

А.П. Чехов. Рассказы:
  «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*,
  «Злоумышленник»*

7

Из русской
  литературы ХХ в.

7.1.

И.А. Бунин. Рассказы:
  «Косцы»*, «Танька»*,  «Цифры»*

7.2.

А.А. Блок.
  Стихотворения: «О, весна без конца и без краю.»*, «О, я хочу безумно
  жить...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...»*, «На поле Куликовом»*.
  Д.С. Лихачёв. Очерки «Мир на Куликовом поле»*

7.3.

В. В. Маяковский.
  Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
  на даче»*, «Хорошее отношение к лошадям»*, «Прозаседавшиеся»*

7.4.

С.А. Есенин.
  Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*.
  Отрывки из поэмы «Пугачёв»*

7.5.

М.А. Шолохов. Рассказ
  «Судьба человека»

7.6.

А.Т. Твардовский. Поэма
  «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*)

7.7.

В.М. Шукшин. Рассказы:
  «Срезал»*, «Чудик»*

7.8.

А.И. Солженицын.
  Рассказ «Матренин двор»

7.81

М. Горький «Детство»*

7.82

М. Зощенко. Рассказ
  «История болезни»*

7.83

М.А. Осоргин. Рассказ
  «Пенсне»*

7.84

А.П. Платонов.
  Сказка-быль «Неизвестный цветок»*. Рассказы: «Корова»*,  «В прекрасном и
  яростном мире»*

7.85

А.С. Грин. Феерия «Алые
  паруса»*

7.86

В.Г. Короленко. Повесть
  «В дурном обществе»*

7.87

М.М. Пришвин.
  Сказка-быль «Кладовая солнца»*

7.88

П.П. Бажов. Сказы
  «Медной горы хозяйка»* и 2-3 сказа по выбору

7.89

 Поэзия XX века. В.
  Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов
  (Стихотворения о родной природе)*;   А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В.
  Друнина. (Стихотворения о войне)*

7.9.

Проза второй половины
  XX в.: Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади»*,  В.П. Астафьев.
  Рассказы: «Васюткино озеро»*, «Конь с розовой гривой»*, «Фотография, на
  которой меня нет», Ч.Т. Айтматов, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер
  Рассказ «Уроки французского»*, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов,
  В.Г. Распутин  Рассказ «Уроки французского»*, А.Н. и Б. Н. Стругацкие, В.Ф.
  Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трех авторов, по выбору.)

7.10.

Поэзия второй половины
  XX в. И. А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш.
  Окуджава, Н.М. Рубцов. (Стихотворения не менее чем трех авторов, по выбору.)

8

Из зарубежной
  литературы

8.1.

Гомер. «Илиада»,
  «Одиссея» (фрагменты).   Мифы Древней Греции: «Подвиги Геракла», «Троянский
  цикл», «Одиссея» (фрагменты) по книге Н.А. Кун «Легенды и мифы Древней
  Греции»*

8.2.

У. Шекспир. Трагедии:
  «Ромео и Джульетта», «Гамлет»

8.3.

Ж.-Б. Мольер.  Комедия
  «Мещанин во дворянстве»*

8.4.

И.-В. Гете. «Фауст»
  (фрагменты)

5
КЛАСС

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение тестирования (входной адм.
срез) обучающихся 5 класса, с целью определения уровня достижения обучающимися
предметных и метапредметных планируемых результатов  основной образовательной
программы основного общего образования по литературе.
Перечень планируемых
результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на основе примерных
основных образовательных программ в соответствии с темами, изучаемыми в 5
классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы соответствует
разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает 9 заданий.
Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового уровня

повышенного
  уровня

Находить в
  тексте требуемую информацию

3

Выделять
  героев-персонажей

2

Озаглавливание
  текста

1

Определять жанр
  данного текста

1

Выделять в
  тексте художественные элементы и обнаруживать связи между ними

1

Озаглавливание
  частей текста

1

Всего

6

3

Заданий базового уровня
сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 3.
В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 2, с кратким ответом (КО) – 2, с
развёрнутым ответом (РО) – 5.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

Работа
  с текстом

Находить в тексте требуемую информацию.

базовый

1

4

2

Работа
  с текстом

Находить в тексте требуемую информацию.

базовый

2

4

3

Работа
  с текстом

Находить в тексте требуемую информацию.

базовый

2

4

4

Работа
  с текстом

Рассуждать,
  опираясь на данный текст

базовый

2

4

5

Работа
  с текстом

Выделять
  героев-персонажей данного текста

базовый

2

4

6

Работа
  с текстом

Озаглавливание текста

базовый

2

3

7

Теория
  литературы

Определять жанр данного текста

повышенный

1

3

8

Работа
  с текстом

Выделять в тексте художественные
  элементы и обнаруживать связи между ними

повышенный

1

4

9

Работа
  с текстом

Озаглавливание
  частей текста

повышенный

3

5

16
баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

15
  – 16

отлично

11
  -14

хорошо

8-10

удовлетворительно

0
  – 7

неудовлетворительно

Тестирование
(входной административный срез).
1
вариант.
1.      Внимательно
прочитайте текст. Выберите один ответ на вопрос.
Гусеница
Гусеница
считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не
посмотреться.
-
До чего ж я хороша! – радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою
плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые
полоски. – Жаль, никто-никто этого не замечает.
Но
однажды ей повезло. По лугу ходила Девочка и собирала цветы. Гусеница
взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А Девочка увидела её и сказала:
-
Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!
-
Ах так! – рассердилась Гусеница. – Тогда я даю честное гусеничное слово, что
никто, никогда, нигде больше меня не увидит.
Дал
слово – нужно его держать, даже если ты Гусеница. И Гусеница поползла на дерево.
Со ствола на сук, потом на ветку, с ветки на листок. Вынула из брюшка шёлковую
ниточку и стала ею обматываться.
Трудилась
она долго и наконец сделала кокон.
-
Уф, как я устала! – вздохнула Гусеница. – Совершенно замоталась.
В
коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула.
Проснулась
она от того, что у неё ужасно чесалась спина. Тогда Гусеница стала тереться о
стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. Но падала
она как-то странно – не вниз, а вверх. И тут Гусеница на том же самом лугу
увидела ту же самую Девочку.
«Какой
ужас! – подумала Гусеница. – Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все
узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не
увидит, и не сдержала его. Позор!»
И
Гусеница упала в траву. А Девочка увидела её и сказала:
-
Какая красивая!
-
Вот и верь людям, - ворчала Гусеница. – Сегодня они говорят одно, а завтра –
совсем другое.
На
всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? Перед ней – незнакомое
лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и
увидела, что на спинке у неё колышутся большие разноцветные крылья.
«Ах
вот что! – догадалась она. – Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо! Я
стала Бабочкой! Это бывает».
И
она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её
никто не увидит, она не давала.
(Валентин
Берестов)
А 1. Укажите, в
какое время года происходит действие, описанное в тексте
1. Весна 2. Лето 3. Осень
4. Зима                  1б
А 2. Где
происходит действие, описанное в данном тексте?
2б
Действие происходит
________________________________________________
А 3. Что решила
сделать обидевшаяся на Девочку Гусеница?          2б
Гусеница решила
___________________________________________________
_________________________________________________________________
А 4. Как ты
думаешь, почему слова Гусеница и Девочка автор написал с большой буквы?
Гусеница и Девочка -
это_____________________________________________________________________2б
А 5. Перечисли
главных героев этого текста.
Главные герои -
это___________________________________________________2б
А 6. Как бы ты
озаглавил этот текст?
Это текст можно
озаглавить так_________________________________________2б
А 7. Как ты
думаешь, к какому жанру относится данный текст?       1б
1. Повесть 2. Рассказ 3.
Сказка 4. Пьеса 5. Басня
А 8. На сколько частей по
смыслу делится этот текст?        1б
В этом тексте я выделил
___________частей.
А 9. Озаглавь выделенные
тобой части.
Первая часть называется:
_____________________________________________
Вторая часть называется:
_____________________________________________
Третья часть
называется:______________________________________________3б

Тестирование
(входной административный срез).
2
вариант.
1. Внимательно
прочитайте текст. Выберите один ответ на вопрос.
Сухая
ветка.
Все ветки на дереве давно
уже зазеленели. Только одна оставалась чёрной и голой, будто никакой весны не
было.
Сел на неё Дятел,
постучал клювом и сказал:
- Так-так! Абсолютно
сухая ветка.
Проснулась Ветка от его
стука и ахнула:
- Батюшки! Никак уже
лето! Неужто я весну проспала!
- Засохла ты, -
прошелестели Ветки-соседки. – Хоть бы ветер тебя поскорее сломал или человек срубил,
а то ты всё дерево портишь.
- Ничего, - ответила
Ветка. – Скоро и я зазеленею.
- Слыханное ли дело,
чтобы среди лета почки раскрылись? – заворчали Ветки-соседки. – Весной надо
было зеленеть, весной!
- Если я собираюсь
зеленеть, значит, я не совсем сухая, - ответила Ветка.
- Хворостина ты! –
рассердились соседки. – Палка, дубина, чурка, полено, коряга!
- Говорите что хотите, -
сказала Ветка. – А я всё равно оживу.
Но её твёрдые почки так и
не раскрылись.
Дятел на дереве
Осенью листья на ветках
пожелтели и ну летать, кружиться. Ветки-соседки заснули. Теперь они сами стали
чёрными, голыми. Сухая Ветка ничем от них не отличалась. Даже Дятел как ни в
чём не бывало сел на неё и спросил:
- Чего не спишь? Давай
спи, набирайся сил до весны! – И тут он узнал её. – Какой же я рассеянный!
Хворостине о весне говорю! – вспорхнул и улетел. А Ветка выпрямилась и сказала:
- Поживём – увидим.
Пришла зима. Упали
снежинки на Ветку, укрыли её, стало тепло и тяжело, словно от листьев. Иголочки
инея выросли на Ветке. Она так и засверкала в лучах морозного солнца.
Долгая была зима. Но вот
поглядела Ветка вверх: небо тёплое, голубое. Поглядела вниз: под деревьями
чёрные круги. Растаял снег. Проснулись Ветки-соседки и удивились:
- Ишь ты! Хворостина-то
за зиму не сломалась. Видать, крепкая.
Услышала это Ветка и
загрустила. Тут на неё сел Дятел:
- Привет-привет! Не
беспокоят ли жучки-короеды?
- Дятел, Дятел… -
вздохнула Ветка. – Опять ты всё перепутал – сухую ветку за живую принял.
- Какая же ты сухая? –
удивился Дятел. – Ты просто разоспалась. Другие вовсю зеленеют, а у тебя только
почки раскрылись. Кстати, куда девалась хворостина, которая тут торчала?
- Так это же была я! –
обрадовалась Ветка.
- Перестань говорить
глупости! – сказал Дятел. – То была абсолютно сухая ветка. Чего-чего, а живую
ветку от сухой уж как-нибудь отличу. Я же всё-таки головой работаю.
(Валентин
Берестов)

А 1. Укажите, в
какое время года происходит действие, описанное в тексте.
1. Весна 2. Лето 3. Осень
4. Зима          1б
А 2. Где
происходит действие, описанное в данном тексте?            2б
Действие происходит
________________________________________________
А 3. Что должно
было произойти, по мнению Веток-соседок, с засохшей Веткой?  2б
Засохшую Ветку должны
были_________________________________________
А 4. Как ты
думаешь, почему слова Ветка, Дятел, Ветки-соседки автор написал с большой
буквы?
Ветка, Дятел,
Ветки-соседки - это ______________________________________   2б
А 5. Перечисли
главных героев этого текста.
Главные герои - это___________________________________________________
2б
А 6. Как бы ты
озаглавил этот текст?
Это текст можно
озаглавить так________________________________________ 2б
А 7. Как ты
думаешь, к какому жанру относится данный текст?         1б
1. Повесть 2. Рассказ 3.
Сказка 4. Пьеса 5. Басня
А 8. На сколько
частей по смыслу делится этот текст?                 1б
В этом тексте я выделил
___________частей.
А 9. Озаглавь
выделенные тобой части.
Первая часть называется:
_____________________________________________
Вторая часть называется:
_____________________________________________
Третья часть
называется:______________________________________________3б

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 1 четверть) обучающихся 5 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 5 классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 11 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

УНТ

3

1

Знание текста

2

Теория литературы

2

1

История создания
  произведения

1

Роды и жанры литературы

1

Всего

7

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 7, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 7  на
установление соответствия (УС) – 2, с кратким ответом (КО) – 1, с развёрнутым
ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное время
  выполнения задания

1

УНТ

Знать определение устного народного
  творчества (фольклора)

базовый

1

3

2

УНТ

Знать жанры устного народного творчества

базовый

1

2

3

УНТ

Знать определение сказки.

базовый

1

2

4

УНТ

Знать типы сказок, уметь приводить
  примеры каждого типа.

повышенный

3

5

5

УНТ

Знать содержания изученных сказок

базовый

1

3

6

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

базовый

2

3

7

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

базовый

1

3

8

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

повышенный

1

3

9

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

повышенный

1

3

10

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

повышенный

2

3

11

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями, соотносить их.

базовый

4

5

17 баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

16 – 17

отлично

12 -15

хорошо

8 - 11

удовлетворительно

0 – 7

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 1 четверть)
1
вариант.
1. Фольклор
– это:
А) устное народное
творчество Б)  художественная литература   В) жанр  литературы
2. Что не является жанром
фольклора?
А)загадка, б) сказка, в)
пословица, г) рассказ
3. Перечислите 3 типа
сказок:______________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Сказка – это…
а) Занимательный рассказ
о необыкновенных, вымышленных, фантастических событиях и приключениях.
б) Вид эпического произведения
( средняя форма), в котором рассказывается о людях, событиях, больше рассказа,
но меньше романа.
в) Небольшое
повествовательное произведение, объединённое сюжетом и состоящее из одного или
нескольких эпизодов.
5.  Опираясь на знания
содержания сказок «Царевна-лягушка» и «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»,
найдите ошибку в предложенных фрагментах:
А)В некотором царстве, в
некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали
Иван-крестьянский сын.
Б)Уложила квакушка
царевича спать, а сама сбросила с себя лягушачью кожу и обернулась красной
девицей Василисой Премудрой.
В)Тут Иван-крестьянский
сын выскочил из кузнецы, поднял змеиху да со всего размаху ударил ее о сырую
землю.
Г)Его смерть – на конце
иглы, та игла – в яйце, то яйцо – в утке, та утка – в зайце, тот заяц – в
кованом ларце, а тот ларец - на вершине старого дуба.
6. Краткий стихотворный
или прозаический рассказ нравоучительного характера, в котором под образами
животных показаны характеры людей – это…
а) стихотворение   б)
басня    в) стихотворение

7.  Как называется вывод
басни, который помещается в начале или в конце?
А) аллегория (т.е.
иносказание)  Б) мораль    В) присказка
8. Какое историческое
событие отражено в басне И.А.Крылова «Волк на псарне»?
А)Отечественная война
1812 года  б)отмена крепостного права
В) набег печенегов в лето
6 476    г)Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
9. Выберите правильный
вариант ответа:
А)литературная сказка -
это переплетение реальной жизни с волшебным миром.
Б)литературная сказка –
это сказка с нравоучительным сюжетом.
В)литературная сказка –
это наполнение сюжета народной сказки новыми  идеями.
Г)литературная сказка –
это сказка, у которой есть автор, который сделал литературную
10. Укажите жанр
произведения В.А.Жуковского «Кубок»._____________________
11. Соотнеси строку из
сказки с термином.

1.«Жили-были старик
  да старуха…»
2.Елена
  прекрасная»
3.«шел-шел»
4.«Тут и сказке
  конец, а кто слушал, молодец»

А)повтор
Б)зачин
В)концовка
Г)постоянный эпитет

Контрольная
работа (административный срез за 1 четверть).
2
вариант
1.Устное народное
творчество – это
А) искусство устного
слова, создаваемое народом и бытующее в широких массах.
Б) небольшое эпическое
произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.
В) написанное стихами
произведение, преимущественно небольшого объема.
2. Укажите жанр УНТ.
А) литературная сказка
б) повесть  в) скороговорка
3. Занимательный рассказ
о необыкновенных, вымышленных, фантастических событиях и приключениях – это…
А) рассказ   б)
колыбельная песня        в) поэма    г) сказка
4.
Привести примеры трёх типов сказок:
___________________________________
_________________________________________________________________________
5.
Опираясь на знания содержания сказок «Царевна-лягушка» и «Иван – крестьянский
сын и чудо-юдо», найдите ошибку в предложенных фрагментах:
А) «Ах, Иван – царевич,
что же ты наделал?! Зачем спалил мою лягушачью кожу! Если бы еще три дня
подождал, я бы вечно твоею была».
Б)Сжалился Иван – царевич
над сомом, бросил его море, а сам пошёл берегом за своим клубочком.
В) А Иван - крестьянский
сын с братьями вернулся домой, к отцу, к матери. И стали они жить да поживать,
поле пахать да пшеницу сеять.
Г) Соскочили братья с
коней, хотели было яблочки рвать. А Иван забежал вперед и давай яблоню мечом
под самый корень рубить. Завыла яблоня, закричала...
6.Дайте определение басне._________________________________________________
7. Из каких частей
состоит басня?
А)мораль и основная
часть
б) присказка и основная
часть
в) зачин, основная часть,
концовка
8. Какой порок показывает
И.А. Крылов в басне «Свинья под дубом»?
А) Невежество     б)
лесть       в) жадность
9. Какого признака нет в
литературной сказке?
А) нет автора
б) литературные эпитеты

в) более разнообразные
приключения
10.Напишите название
баллады Жуковского._______________________________
11.
Соотнеси строку из сказки с термином.

1. «В некотором
  царстве, в некотором государстве…»
2. «добрый
  молодец»
3.«скакал-скакал»

4.«И я там был,
  мед- пиво пил…»

А) повтор
Б) зачин
В)концовка
Г) постоянный эпитет

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение текущего контроля обучающихся
5 класса (административный срез за 2 четверть),
с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных
планируемых результатов  основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 5 классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 10 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

А.С.
  Пушкин

2

1

А.
  Погорельский

1

М.Ю.
  Лермонтов

2

Н.В.
  Гоголь

1

Теория
  литературы

1

1

Письменный
  ответ

1

6

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 6  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

А.С.Пушкин

Знание
  биографии и творчества писателя.

повышенный

2

4

2

А.С.Пушкин

Знание
  текста.

базовый

1

1

3

А.С.Пушкин

Знание
  текста, произведений писателя.

базовый

1

1

4

А.
  Погорельский

Определение
  автора, названия произведения, героя по отрывку.

повышенный

3

5

5

М.Ю.
  Лермонтов

Знание
  текста, истории России, истории создания произведения, .

базовый

1

1

6

М.Ю.
  Лермонтов

Умение
  определять особенности построения текста, героев произведения.

базовый

1

1

7

Н.В.
  Гоголь

Знание текста, УНТ.

базовый

1

1

8

Теория
  литературы

Умение
  работать с приемом соотношения, знание способов рифмовки, умение определять
  способ рифмовки в стихотворениях.

повышенный

3

5

9

Теория
  литературы

Знание
  литературных терминов.

базовый

1

1

10

Письменный
  ответ

Умение
  создавать текст, доказывать свою точку зрения

повышенный

3

15

17
баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

16 – 17

отлично

12 -15

хорошо

8- 11

удовлетворительно

0 – 7

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 2 четверть)
1
вариант.
1. К кому обращается
А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!» *
________________________________________________________________________
2. Какой
волшебный предмет есть в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»?
А) шапка - невидимка
Б) сапоги - скороходы
В) зеркальце
3. Прологом какого
произведения является отрывок «У лукоморья…»
А) «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
Б) «Руслан и Людмила»
В) «Сказка о попе и
работнике его Балде»
4.
О каком герое идёт речь?   Назовите имя героя, название произведения и автора.*
В числе тридцати или
сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени ….,
которому тогда было не более девяти или десяти лет.  …был мальчик умненький,
миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на то,
ему скучно бывало в пансионе, а иногда даже грустно. …будучи ещё в девятилетнем
возрасте, знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимым его занятием…
было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие времена.
______________________________________________________________________________
5. Стихотворение
«Бородино» М.Ю. Лермонтова  является откликом на  историческое событие. Какое?
А) Отечественная война
1812 года,
Б) восстание декабристов
14 декабря 1825 года,
В) Крымская  война
1853-1856 гг.
6. Повествование в
стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтова ведётся от лица:
А) автора    Б) старого артиллериста
В) молодого офицера
7.Главный герой повести
Н.В. Гоголя «Заколдованное место» пошел к горящему в темноте огоньку, потому
что:
А) мог начаться пожар
Б) там, вероятно, был
зарыт клад,
В)
он заблудился
8.Соотнесите
способ рифмовки и пример*:

Способ рифмовки

Пример

1)перекрестная

А)Уж подсыхает хмель на
  тыне.
За хуторами, на бахчах,
В нежарких солнечных
  лучах
Краснеют бронзовые
  дыни..

2)парная

Б) Есть женщины в
  русских селеньях
С спокойною важностью
  лиц,
С красивою силой в
  движеньях,
с походкой, со взглядом
  цариц.

3)опоясывающая

В)Царьсцарицеюпростился,
Впуть-дорогуснарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.

9. Описание  природы в
художественном произведении называется
А) пейзаж
Б) портрет
В) сюжет
10.Какое из прочитанных
произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам больше всего
запомнилось? Почему?*
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Контрольная
работа (административный срез за 2 четверть)
2
вариант.
1. Как звали няню А.С.
Пушкина_______________________________________________
2. Герой
какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
А) «Спящая царевна»,
царица
Б) «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях», царевна
В) «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях», царица
3. Какая часть сказки
представлена в словах?
Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;
По усам вино бежало,
В рот же капли не попало.

А) зачин                                    Б)
концовка                             В) развитие действия
4.
О каком герое идёт речь?   Назовите имя героя, название произведения и автора.*
В числе тридцати или
сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени ….,
которому тогда было не более девяти или десяти лет.  …был мальчик умненький,
миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на то,
ему скучно бывало в пансионе, а иногда даже грустно. …будучи ещё в девятилетнем
возрасте, знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимым его занятием…
было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие времена.
______________________________________________________________________________
5. Какую форму
повествования использует М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино»?
А)
повествование                       Б) диалог
В)
монолог                                  Г) авторское рассуждение
6. Что является главным в
образе рассказчика стихотворения «Бородино»?
А) отвага, смелость   Б)
патриотизм    В) простота    Г) ироничность
7.  К какому сборнику
относится повесть Н.В. Гоголя «Заколдованное место»?
А) «Миргород»
Б) «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
В) «Старосветские
помещики»
8.Соотнесите
способ рифмовки и пример*:

Способ рифмовки

Пример

1)перекрестная

А)Уж подсыхает хмель на
  тыне.
За хуторами, на бахчах,
В нежарких солнечных
  лучах
Краснеют бронзовые
  дыни..

2)парная

Б) Есть женщины в
  русских селеньях
С спокойною важностью
  лиц,
С красивою силой в
  движеньях,
с походкой, со взглядом
  цариц.

3)опоясывающая

В)Царьсцарицеюпростился,
Впуть-дорогуснарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.

9. Раскрытие характера
героя в художественном произведении через изображение его внешности (фигура,
лицо, одежда, движения, жесты) называется
А) пейзаж
Б) портрет
В) сюжет

10.Какое из прочитанных
произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам больше всего
запомнилось? Почему?*
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение текущего контроля обучающихся
5 класса (административный срез за 3 четверть),
с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных
планируемых результатов  основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 5 классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 10 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Роды
  и жанры литературы

1

Понятие
  сказа. Примеры сказа

1

А.П.Чехов
  «Хирургия»

1

Изобразительно
  – выразительные средства языка

1

1

В.Г.Короленко
  «В дурном обществе»

1

Л.Н.Толстой
  «Кавказский пленник»

1

Теория
  литературы

1

К.Г.
  Паустовский «Теплый хлеб»

1

Письменный
  ответ

1

6

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 5  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 1, с развёрнутым
ответом (РО) – 2.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

Роды
  и жанры литературы

Знание
  родов и жанров литературы.

базовый

1

1

2

Теория
  литературы

Знание
  определения слова «сказ», его признаков, примеров сказа.

повышенный

2

4

3

А.П.
  Чехов

Знание
  текста, его основной мысли. Умение соотнести главную мысль текста и
  пословицу.

базовый

1

1

4

Изобразительно
  – выразительные средства языка

Умение
  соотнести предмет и эпитет.

повышенный

3

5

5

В.Г.
  Короленко

Знание
  текста.

базовый

3

2

6

Теория
  литературы

Умение
  находить олицетворение.

базовый

1

1

7

Л.
  Н. Толстой

Знание
  текста, умение давать краткий ответ.

базовый

2

1

8

Теория
  литературы

Знание
  литературных терминов.

повышенный

1

5

9

К.Г.
  Паустовский

Знание
  текста.

базовый

1

1

10

Письменный
  ответ

Умение
  создавать текст, выделять в тексте реальное и фантастическое.

повышенный

2

14

17
баллов

35
  мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество баллов

Оценка

16 – 17

отлично

12 -15

хорошо

8- 11

удовлетворительно

0 – 7

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 3 четверть)
1. Выберите верное
определение повести:
А) вид эпического
произведения, в котором рассказывается о людях, событиях. Повесть больше
рассказа, но меньше романа.
Б)Небольшое эпическое
произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.
В)произведение искусства,
изображает события и явления, людей, их чувства в яркой, образной форме.
2. Дайте определение
слову «сказ», приведите примеры сказов, которые вы читали*.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Отметьте пословицу, в
которой заключена идея рассказа "Хирургия" А.П.Чехова.
а) Не умеешь - не берись     б)
Какие труды - такие и плоды.
в) Торопливый дважды одно
дело делает.
4. Заполни  таблицу,
используя слова - эпитеты для справок (алый, чуткий, росистая,
зеркальная, серебристая). К каждому слову подберите подходящий эпитет*.

свет

роса

вода

камыш

травинка

5. В.Г. Короленко «В
дурном обществе».
Отметьте верные
утверждения знаком "+"

После смерти матери
  Вася чувствовал постоянное одиночество

Вася познакомился с
  Валеком и Марусей во время прогулки по старому городу

Когда Вася в первый раз
  оказался в часовне, он не увидел там ничего интересного

Вася невольно сравнивал
  Марусю и Соню и подмечал, что они удивительно похожи

Вася перестал видеться
  с новыми друзьями после того как узнал, что им приходится воровать

Тыбурций считал отца
  Васи самым лучшим на свете судьей

После знакомства с
  Валеком и Марусей Вася изменился в лучшую сторону

Когда Маруся заболела,
  Вася принес ей куклу своей сестры

Разговор с Тыбурцием
  помог отцу Васи увидеть своего сына с другой стороны

6. Отметьте строку, в
которой используется олицетворение.
а) Я покинул родимый дом,
голубую оставил Русь.
б) Золотой лягушкою луна
распласталась на тихой воде.
в) Я не скоро, не скоро
вернусь! Долго петь и звенеть пурге.
7. Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник»*
1.Что подтолкнуло Жилина
к решению попросить у полковника отпуск и съездить на родину?
__________________________________________________________________________
2.Кто помог Жилину бежать
из плена? __________________________________________________________________________
3.Назовите фамилию
второго пленника.
__________________________________________________________________________
4.Как произошло спасение
этого героя из плена?
__________________________________________________________________________

8.
Картина природы в художественном произведении называется…
а) портрет        б)
ритм              в) пейзаж          г) рифма

9. Узнай героя
«… был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: "Да
ну тебя!"… »
А) Филька
Б)Степан
В)Валек
10.
Какие эпизоды рассказа «Тёплый хлеб» делают его похожим на сказку?*
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6
КЛАСС
Спецификация

Контрольная
работа для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение тестирования
(входной адм. срез) обучающихся 6 класса, с целью определения
уровня достижения предметных и метапредметных планируемых результатов основной
образовательной программы основного общего образования по литературе.
Перечень планируемых
результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на основе примерных
основных образовательных программ в соответствии с темами, изучаемыми в 5
классе
Таблица
1
Перечень
проверяемых планируемых результатов

Раздел

Планируемые
  результаты

Устное народное
  творчество

Осознанно воспринимать
  и понимать фольклорный текст

Учитывать
  жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества

Выявлять в сказках
  характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую
  разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной

Русская литература XIX-XX в.

Осознанно воспринимать
  художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
  художественный текст и давать его смысловой анализ

Анализировать и
  истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Создавать собственный
  текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах

Пользоваться основными
  теоретико-литературными терминами и понятиями

Выделять в
  произведениях художественные элементы и обнаруживать связи между ними

Находить основные
  изобразительно-выразительные средства

Находить в тексте
  требуемую информацию

Характеризовать
  героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики

Выражать личное
  отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения

Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 14 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице 2
Таблица
2
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Устное народное
  творчество

3

Русская литература
  XIX-ХХ в.

8

2

12

2

Заданий базового уровня
сложности в работе 12 (85,7%), заданий повышенного уровня сложности – 2 (14,
3%).
В контрольной работе
используются задания с выбором ответа (ВО) – 5 (35,7%), задания с кратким
ответом (КО) – 3 (21,4%), с развёрнутым ответом (РО) – 4 (28,6%), с
установлением соответствий – 1 (7,1)
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
Обобщенный план
контрольной работы представлен в таблице.

План
контрольной работы

№
  зад.

Раздел

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Примерное
  время выполнения задания

Максимальный
  балл

1

Устное
  народное творчество

Осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст
Учитывать
  жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества

Базовый

1

1

2

Устное
  народное творчество

Осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст
Учитывать
  жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества

Базовый

1

1

3

Устное
  народное творчество

Выявлять
  в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять
  жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной

Базовый

2

1

4

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

2

1

5

Русская
  литература XIX-XX в.

Создавать
  собственный текст аналитического и интепретирующего характера в различных
  форматах

Базовый

3

2

6

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

3

1

7

Русская
  литература XIX-XX в.

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

Базовый

3

1

8

Русская
  литература XIX-XX в.

Выделять
  в произведениях художественные элементы и обнаруживать связи между ними

Базовый

3

1

9

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

3

1

10

Русская
  литература XIX-XX в.

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями
Находить
  основные изобразительно-выразительные средства

Базовый

3

1

11

Русская
  литература XIX-XX в.

Находить
  в тексте требуемую информацию

Базовый

3

1

12

Русская
  литература XIX-XX в.

Осознанно
  воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
  адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ
Характеризовать
  героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики

Повышенный

3

2

13

Русская
  литература XIX-XX в.

Выражать
  личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
  зрения

Повышенный

4

4

35
  мин

18
баллов

            При
оценке контрольной работы используется «принцип сложения», то есть оценивается
каждое задание и итоговая отметка определяется по сумме набранных баллов. Определение
итогового балла – в таблице 4.
Определение
итоговой оценки за контрольную работу
Ученик
справился с работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания
базового уровня сложности.
Отметка
выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного
уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если
максимальный балл за работу составляет 16, а максимальный балл за выполнение
заданий базового уровня сложности 12, то выставление отметок осуществляется
следующим образом (таблица 4).

Таблица
4
Определение
итоговой оценки за работу на основе
«принципа
сложения»

% выполнения от
  максимального балла

Количество
  баллов

Цифровая отметка

Уровневая шкала

79,2 – 100

17 – 18

5

Повышенный

58,3 – 79,1

13 – 16

4

Базовый

37,5* – 58,2

9 – 12

3

0 – 37,4

0 – 8

2

Недостаточный

*37,5% от максимального
балла за всю работу равно 50% от максимального балла за задания базового уровня
сложности.

Контрольная
работа  (входной административный срез).

№1. Определите жанр
приведённого произведения устного народного творчества.
Потягушки-потягунушки,
Поперёк
– толстунушки,
А
в ножки – ходунушки,
А
в ручки – хватунушки,
А
в роток – говорок,
А
в голову – разумок.
Отметь свой ответ знаком
√.
1)      Загадка
2) скороговорка    3) пестушки   4)дразнилка
№2.  Этот жанр народного
творчества представляет собою меткое изречение, содержащее поучительный смысл.
Отметьте свой ответ знаком √.
Колыбельная   2)
пословица   3) считалочка   4) небылица
№3. Определите тип
фольклорной сказки по данному фрагменту.
Журавль раздумался и
сказал:
- Напрасно не взял за
себя цаплю: ведь одному-то скучно. Пойду теперь и возьму её замуж.
Приходит и говорит:
– Цапля! Я вздумал на
тебе жениться; поди за меня!
– Нет, долговязый, нейду за тебя замуж!
Пошел журавль домой. Тут
цапля раздумалась:
- Зачем отказала такому
молодцу: одной-то жить невесело, лучше за журавля пойду!
Приходит свататься, а
журавль не хочет. Вот так-то и ходят они по сю пору один к другому свататься,
да никак не женятся.
Подчеркни свой ответ:
Сатирическая сказка
Волшебная сказка
Сказка о животных
Бытовая сказка.
Текст к заданиям № 4-7.
Чиж и голубь
Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
"Не стыдно ль, - говорит, - средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело".
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперед чужой беде не смейся, Голубок.
И.А. Крылов
№ 4. Определи, к какому
жанру литературы относиться это произведение. Отметьте свой ответ знаком
√.
1)      Сказ
2)сказка   3) басня   4)лирическое стихотворение
№ 5. Объясни в двух-трех
предложениях свой выбор.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
№6. Охарактеризуй героя
этого произведения – Голубя. Запиши 2-3 характеристики.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
№7. Определи стихотворный
размер по строчке «Бедняжка в ней и рвался и метался».
Запиши ответ.
___________________________________________________
№8. Как называется данный
композиционный элемент произведения М.Ю. Лермонтова «Бородино»?
Вот смерклось. Были все
готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять…
Вот затрещали барабаны –
И отступили бусурманы.
Тогда считать мы стали
раны,
Товарищей считать.
1)
Развязка
2) пролог   3) зачин   4) экспозиция

Текст к заданиям № 9-10.

В то время, когда проворный франт с хвостом и
козлиною бородою летал из трубы и потом снова в трубу, висевшая у него на
перевязи при боку ладунка, в которую он спрятал украденный месяц, как-то
нечаянно зацепившись в печке, растворилась, и месяц, пользуясь этим случаем,
вылетел через трубу Солохиной хаты и плавно поднялся по небу. Всё осветилось.
Метели как не бывало. Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался
хрустальными звёздами. Мороз как бы потеплел. Толпы парубков и девушек
показались с мешками. Песни зазвенели, и под редкою хатою не толпились
колядующие.
Чудно блещет
месяц! Трудно рассказать, как хорошо потолкаться в такую ночь между кучею
хохочущих и поющих девушек и между парубками, готовыми на все шутки и выдумки,
какие может только внушить весело смеющаяся ночь. Под плотным кожухом тепло; от
мороза ещё живее горят щёки; а на шалости сам лукавый подталкивает сзади.
Кучи девушек с
мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану. Крик, хохот, рассказы оглушили
кузнеца. Все наперерыв спешили рассказать красавице что-нибудь новое, выгружали
мешки и хвастались паляницами, колбасами, варениками, которых успели уже
набрать довольно за свои колядки. Оксана, казалось, была в совершенном
удовольствии и радости, болтала то с той, то с другой и хохотала без умолку. С
какой-то досадою и завистью глядел кузнец на такую весёлость и на этот раз
проклинал колядки, хотя сам бывал от них без ума.
- Э,
Одарка! – сказала весёлая красавица, оборотившись к одной из
девушек, – у тебя новые черевики! Ах, какие хорошие! и с золотом!
Хорошо тебе, Одарка, у тебя есть такой человек, который всё тебе покупает;
а мне некому достать такие славные черевики.
– Не тужи,
моя ненаглядная Оксана! – подхватил кузнец, – я тебе достану такие черевики,
какие редкая панночка носит.
(Н.В.Гоголь.
«Ночь перед Рождеством»).

№9. Почему кузнец «с какой-то досадою и
завистью глядел…на такую веселость и на этот раз проклинал колядки…»?______________________
__________________________________________________________________
№10. Предлагаем тебе
изобразительно-выразительные средства языка, три из этих сочетаний принадлежат
к одной группе, а четвертое – к другой. Найди лишнее сочетание и выпиши его.
«хрустальными звездами», «весело смеющаяся ночь»,
«горят щеки», «славные черевички».
Ответ:__________________________________________________________
№11. Тебе встретились слова, которые
употребляются нечасто, но их значение при чтении текста вполне понятно. Для
каждого слова из первого столбца найди верное толкование его значения из
второго столбца.

СЛОВА

ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА

А)
  ПАРУБОК

1)
  сумка, носимая через плечо на ремне;

Б)
  ЧЕРЕВИКИ

2)
  крестьянская лепешка, каравай

В)
  ЛАДУНКА

3)
  женские узконосые сапожки на высоких каблуках, а также вообще обувь;

4)
  Юноша,
  парень.

Запишите в таблицу для каждой буквы
выбранную вами цифру.

А

Б

В

№12. Распространите
притчу Эзопа «Черепаха и заяц»: введите подробности в описание
персонажей; используйте диалог. Ответьте, какое качество характера помешало
зайцу победить черепаху?
Черепаха
и заяц спорили, кто из них быстрее.
-
________________________________________________________________
_____________________________________________,
- сказала черепаха.
-
________________________________________________________________
_____________________________________________,
- возмутился заяц.
Назначили
они для состязания время и место и разошлись. Но _____________
____________заяц,
полагаясь на свою природную резвость, не старался бежать, а улёгся возле дороги
и заснул. А ______________________________
Черепаха
понимала, что она двигается медленно, и поэтому бежала без передышки. Так
обогнала она спящего зайца и получила победную награду.
Ответ:
____________________________________________________________
№13. Напишите автора и название книги,
которую вы прочитали недавно. Объясните, чем вам эта книга понравилась или не
понравилась. Ответ должен содержать 4-6 предложений, и это должен быть текст.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение текущего контроля обучающихся
6 класса по повести А. С. Пушкина «Дубровский», с целью определения уровня
достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых результатов
основной образовательной программы основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 6 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 12 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

А.С.
  Пушкин

7

5

Всего

7

5

Заданий
базового уровня сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 7  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 0, с развёрнутым
ответом (РО) – 4.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

А.С. Пушкин
  «Дубровский»

Знать
  историю создания произведения.

базовый

1

1

2

Знать
  историю создания произведения.

базовый

1

1

3

Знать
  жанры литературы, их особенности, уметь определять жанр произведения.

базовый

1

1

4

Знание
  текста, определение темы произведения.

базовый

1

1

5

Знание
  текста, характеристика персонажей.

базовый

1

2

6

Знание
  текста, анализ эпизода, его значение.

базовый

1

2

7

Знание
  текста, анализ текста, выявление идеи.

базовый

1

2

8

Знание
  текста, умение соотносить понятия.

повышенный

2

5

9

Знание
  текста, умение анализировать произведение, высказывать свое мнение, соблюдая
  речевые, орфографические и пунктуационные нормы.

повышенный

2

5

10

Знание
  текста, умение анализировать произведение, высказывать свое мнение, соблюдая
  речевые, орфографические и пунктуационные нормы.

повышенный

2

5

11

Знание
  текста, умение анализировать произведение, высказывать свое мнение, соблюдая
  речевые, орфографические и пунктуационные нормы.

повышенный

2

5

12

Знание
  текста, умение анализировать произведение, высказывать свое мнение, соблюдая
  речевые, орфографические и пунктуационные нормы.

повышенный

2

5

19
баллов

35
  мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

18–
  19

отлично

14-17

хорошо

10-13

удовлетворительно

0
  – 9

неудовлетворительно

Контрольная
работа по роману А.С. Пушкина «Дубровский».
1. Замысел
произведения возникает у автора на основе:
А. Услышанного рассказа
от своего приятеля П.В. Нащокина о разоренном дворянине
Б. Вымысла автора     В.
Заимствования сюжета из французской литературы
Г. Истории, рассказанной
лицейским другом И. Пущиным
2. Название
произведения «Дубровский» дано:
А. Самим автором при его
создании    Б. Литературным критиком В.Г. Белинским
В. Издателями при первой
публикации
Г. Приятелем Нащокиным,
который подсказал автору и сюжет
3. Определите
жанра произведения:
а)Рассказ;   б)Повесть;
б)Роман;    г)Стихотворение.
4. В произведении
автор затрагивает темы:
А. Бесправного положения
крепостных крестьян
Б. Произвол и
безнаказанность помещиков    В. Продажность чиновников
Г. Восстание крестьян под
предводительством Пугачева
5.
Представителями «барства дикого, без чувства, без закона» являются:
А. Дубровский А.Г.     Б.
Троекуров К.П.      В. Дубровский В.А.     Г. Князь Верейский
6. Выберите
эпизоды, подчеркивающие жестокость, отсутствие человеческих ценностей у
помещиков-самодуров:
А. Забава с медведем
Б. Пожар в Кистеневке     В. На псарне Троекурова     Г. В беседке у ручья
7. Владимир
Дубровский отказался отомстить Троекурову, потому что:
А. Простил Троекурову
нанесенную обиду   Б. Испугался, что будет облечен и наказан
В. Глубоко и искренне
полюбил Машу Троекурову    Г. Еще не до конца продумал план мести
8. За что полюбили
молодого учителя в Покровском? Установите соответствие.

1. Марья Кириловна

А. за его смелое
  проворство в охоте.

2. Домашние

Б. за неограниченное
  усердие и робкую внимательность.

3.Кирила Петрович

В. за снисходительность
  к шалостям.

4. Саша

Г. за доброту и за
  щедрость.

9. Почему
разбойник Дубровский не ограбил приказчика, везшего деньги служащему офицеру,
сыну вдовы А. С. Глобовой?
_______________________________________________________________________________________
10. По какой
причине Владимиру Дубровскому пришлось покинуть родовое гнездо и стать
разбойником?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Почему Маша
отказалась связать свою жизнь с Дубровским и попросила его покинуть ее?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Что стало с
Дубровским после несостоявшегося освобождения Маши Троекуровой?
_______________________________________________________________________________________

Спецификация
Контрольная работа для оценки достижения
планируемых результатов по предмету «Литература»
       Назначение контрольной работы –
проведение контрольной работы (административный срез за 1 четверть)
обучающихся
6 класса, с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и
метапредметных планируемых результатов  основной образовательной программы
основного общего образования по литературе.
Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изучаемыми в 6 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы соответствует разделам содержания,
выделенным в примерной программе, и включает 12 заданий. Распределение заданий
по разделам содержания представлено в таблице
Распределение заданий по разделам
содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

УНТ

2

1

ДРЛ

2

Русская литература 18 века

3

1

Русская литература 19 века

2

Письменный ответ

1

Всего

9

3

Заданий базового уровня сложности в работе 9, заданий
повышенного уровня сложности – 3.
В работе представлены разные типы заданий: с выбором
ответа (ВО) – 8  на установление соответствия (УС) – 2, с кратким ответом (КО)
– 1, с развёрнутым ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной работы отводится 1 урок (40
минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение
работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

УНТ

Осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст.
Учитывать
  жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества.

базовый

1

2

2

УНТ

Анализировать
  и истолковывать пословицы, соотносить пословицу и ее значение.

повышенный

2

5

3

УНТ

Анализировать
  и истолковывать пословицы, соотносить пословицу и ее значение.

базовый

1

1

4

ДРЛ

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

базовый

1

1

5

ДРЛ

Выявлять
  связь литературного произведения с историческим явлением

базовый

1

1

6

Русская
  лит-ра 18 века

Знание
  текста, умение соотносить отрывок и название произведения.

повышенный

2

5

7

Русская
  лит-ра 18 в.

Учитывать
  жанрово-родовые признаки басни, находить их в тексте.

базовый

1

1

8

Русская
  лит-ра 18 в.

Анализировать
  и истолковывать произведения, выделять основную мысль.

базовый

1

4

9

Русская
  лит-ра 18 в.

Знание
  текста.

базовый

1

1

10

Русская
  лит-ра 19 в.

Анализировать
  и истолковывать произведения, выделять основную мысль.

базовый

1

1

11

Русская
  лит-ра 19 в.

Находить
  основные изобразительно-выразительные средства

базовый

1

2

12

Письменный
  ответ

Выражать
  личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
  зрения.

повышенный

2

10

15
баллов

35
  мин

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество
  баллов

Оценка

15-14

отлично

13-12

хорошо

11-8

удовлетворительно

0
  – 7

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный срез
за 1 четверть)
Вариант 1.
1.      Какая из
календарно-обрядовых песен исполнялась зимой?)

1)
  Коляда, коляда!

  Подавай пирога,

  Блин да лепёшку

  В заднее окошко!

2)
  Во поле берёзонька стояла,

  Во поле кудрявая стояла,

  Ах, люли, люли, стояла,

  Ах, люли, люли, стояла.

3)
  Жали мы, жали,

  Жали-пожинали, -

  Жнеи молодые,

  Серпы золотые…

2.      Найдите
соответствия «пословица – тема пословицы».
А.
Красна птица пером, а человек уменьем.                  1. Родина
Б.
Не мил и свет, когда друга нет.                                   2. Трусость.
В.
На чужой стороне и весна не красна.                         3. Ученье.
Г.
Молодец на овец, а на молодца – сам овца.               4. Дружба.
А-
, Б -    , В-   , Г-
3.      Все ли пословицы
про лентяя? (Выбрать лишнее).
1)      Люди пашут, а он
руками машет.
2)      На чужой каравай
рот не разевай, но пораньше вставай да сам добывай.
3)      День гуляет, два больной,
а на третий выходной.
4)      Как волка ни
корми, всё в лес смотрит.
5)      Словами и туда и
сюда, а делом никуда.
4.      Как жителям
Белгорода удалось спасти себя и свой город от печенегов в «Сказании о
белгородском киселе»?
1)      Заплатили выкуп.
2)      Одержали победу в
бою.
3)      Перехитрили.
4)      Сдались печенегам,
чтобы выжить.
5.      Как называлось на
Руси собрание горожан для решения общественных дел?
1)      Сходка.
2)Митинг.     3)Вече.    4)Конференция.
6.      Укажите
соответствие «фрагмент басни И.А. Крылова – название басни».
А.
Примолвить можно бы спасибо тут и нам», -                  1. «Осёл и Соловей».
  Им
голос отвечал из-под земли смиренно.                         2. «Ларчик».

3. «Листы и корни».
Б.
Изрядно, говорит, сказать неложно,

Тебя без скуки слушать можно;

А жаль, что незнаком

Ты с нашим петухом…

В.
Случается нередко видеть нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

А-     , Б -    , В-
7.      В предыдущем
задании (№ 6) найдите мораль басни. Запишите номер этого
фрагмента._____________________
8.      В какой из басен
содержится вывод «Об искусстве часто берутся судить невежды, и тогда истинным и
даровитым художникам приходится туго. Так происходит не только в искусстве, но
и в любом деле, в жизни вообще».
1)      И.А. Крылов «Листы
и Корни».
2)      И.И. Дмитриев
«Муха».
3)      И.А. Крылов
«Ларчик».
4)      И.А. Крылов «Осёл
и Соловей».
9.    Узнайте героя
басни по описанию.
«Неправда
ли, что мы краса долины всей?
Что
нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто
и величаво?
Что
б было в нём без нас? Ну, право,
Хвалить
себя мы можем без греха!»
1)      Муха (И.И.
Дмитриев «Муха»)
2)      Механики мудрец
(И.А. Крылов «Ларчик»)
3)      Соловей (И.А.
Крылов «Осёл и Соловей»)
4)      Листы (И.А. Крылов
«Листы и Корни»)
10.  В каком из
стихотворений А.С. Пушкина передаётся стремление к свободе, к воле?
1)      «…И я судьбу
благословил,
Когда мой двор
уединенный,
Печальным снегом
занесенный,
Твой колокольчик
огласил».
2)      «...Клюёт и бросает,
и смотрит в окно,
Как будто со мною
задумал одно;
Зовёт меня
взглядом и криком своим
И вымолвить хочет:
«Давай улетим…».
3)      «…Скользя по
утреннему снегу,
Друг милый,
предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля
пустые,
Леса, недавно
столь густые,
И берег, милый для
меня».
11.  В строках: «Вечор,
ты помнишь, вьюга злилась,  На мутном небе мгла носилась..». - автор
использовал:  1)
метафору            2) олицетворение         3) гиперболу
12.  Какое
стихотворение А.С.Пушкина понравилось больше всего? Определите его тему и идею.

Контрольная работа (административный срез
за 1 четверть)
Вариант 2.
1.
Какая
из календарно-обрядовых песен исполнялась летом?)

1)
  Во поле берёзонька стояла,

  Во поле кудрявая стояла,

  Ах, люли, люли, стояла,

  Ах, люли, люли, стояла.

2)
  Коляда, коляда!

  Подавай пирога,

  Блин да лепёшку

  В заднее окошко!

3)
  Как на Масленой неделе

  Со стола блины летели,

  И сыр и творог –

  Всё летело под порог!

2.
Найдите
соответствия «пословица – тема пословицы».
А.  Делу время –
потехе час.                                         1. Ученье.
Б.   Корень учения
горек, да плод его сладок.             2. Родина.

В.  Дело не медведь, в лес не уйдёт.                             3. Лень.
Г.   Родимая
сторона – мать, а чужая – мачеха.           4. Труд.
А-
, Б -    , В-   , Г-
3.
Все
ли пословицы про ум, учение? (Выбрать лишнее)
1)      Корень учения
горек, да плод сладок.
2)      Человек неучёный,
что топор неточёный.
3)      Правда в воде не
тонет, в огне не горит.
4)      Не зная броду, не
суйся в воду.
5)      По одёжке
встречают, по уму провожают.
4.
Кто
помог белгородцам в «Сказании о белгородском киселе» спасти свой город от
печенегов?
1)      Князь.
2)Отрок.      3)Старец.      4)Княгиня.
5.
Как
называлось на Руси собрание горожан для решения общественных дел?
1)      Сбор.
2)Вече.      3)Конференция.     4)Сходка.
6.
Укажите
соответствие «фрагмент басни И.А. Крылова – название басни».
А.   Внимало всё тогда
1. «Ларчик».
Любимцу и певцу
Авроры:                                          2. «Осёл и Соловей».
Затихли ветерки,
замолкли птичек хоры,                   3. «Листы и корни».
И прилегли стада.
Б.   Случается
нередко видеть нам
И труд и мудрость
видеть там,
Где стоит только
догадаться
За дело просто
взяться.
В.   Хвалить себя
мы можем без греха!
Не мы ль от зноя
пастуха
И странника в тени
прохладной укрываем?
Не мы ль
красивостью своей
Плясать сюда
пастушек привлекаем?
А-     , Б -    ,
В-
7.
В
предыдущем задании (№ 6) найдите мораль басни. Запишите номер этого
фрагмента.______________
8.
В
какой из басен И.А. Крылова осуждается хвастовство и надменность, нежелание
ценить тяжёлый труд других?
1)       «Листы и Корни».
2)       «Ларчик».
3)       «Осёл и Соловей».
9.
Узнайте
героя басни по описанию.
«…Вертит
его со всех сторон
И
голову свою ломает;
То
гвоздик, то другой, то скобку пожимает…»
1)      Муха (И.И.
Дмитриев «Муха»)
2)      Механики мудрец
(И.А. Крылов «Ларчик»)
3)      Соловей (И.А.
Крылов «Осёл и Соловей»)
4)      Листы (И.А. Крылов
«Листы и Корни»)
10.
В
каком из стихотворений А.С. Пушкина передаётся очарование зимней природой?
1)      «…И я судьбу
благословил,
Когда мой двор
уединенный,
Печальным снегом
занесенный,
Твой колокольчик
огласил».
2)      «…Под голубыми
небесами
Великолепными
коврами,
Блестя на солнце,
снег лежит;
Прозрачный лес
один чернеет,
И ель сквозь иней
зеленеет,
И речка подо льдом
блестит».
3)      «…Мы вольные
птицы: пора, брат, пора!
Туда, где за тучей
белеет гора,
Туда, где синеют
морские края,
Туда, где гуляем
лишь ветер… да я!..
11.Какой прием использует Пушкин в стихотворении
«Зимнее утро», противопоставляя состояние природы утром и вечером?
1)
метафора  2)антитеза   3)сравнение
12. Какое
стихотворение А.С.Пушкина понравилось больше всего? Определите его тему и идею.

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение текущего контроля (административный
срез за 2 четверть) обучающихся 6 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 6 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 10 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

М.Ю.Лермонтов

1

1

И.С.
  Тургенев

1

Ф.И.
  Тютчев

1

А.А.
  Фет

1

Н.А.
  Некрасов

3

Теория
  литературы

1

Письменный
  ответ

1

6

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 6  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

М.Ю.Лермонтов

Умение
  выявлять общие черты в произведениях одного писателя.

базовый

1

1

2

Теория
  литературы

Умение
  определять литературные тропы, находить их в тексте.

повышенный

4

5

3

М.Ю.
  Лермонтов

Знание
  текста, определение темы произведения, письменный ответ.

повышенный

3

5

4

И.С.
  Тургенев

Определение автора и названия
  произведения по отрывку.

повышенный

1

4

5

А.А.Фет

Анализ текста, подтверждение ответа
  примером из текста.

базовый

1

1

6

Ф.И.
  Тютчев

Знание
  текста, произведений писателя, определение темы.

базовый

1

1

7

Н.А.
  Некрасов

Знание
  текста.

базовый

1

1

8

Н.А.
  Некрасов

Знание
  текста.

базовый

1

1

9

Н.А.
  Некрасов

Знание
  истории России, историю создания произведения, знание текста.

базовый

1

1

10

Письменный
  ответ

Умение
  создавать текст, доказывать свою точку зрения

повышенный

3

15

17
баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

16 – 17

отлично

13-15

хорошо

8-12

удовлетворительно

0 – 7

неудовлетворительно

Контрольная работа
(административный
срез за 2 четверть)

1.
Ведущей темой в стихотворений Лермонтова «На севере диком стоит одиноко»,
«Утес» является:
А)
одиночества
Б)
природы
В)
любви
Г)
свободы

2.
Дополни таблицу примерами*:

Изобразительно
  – выразительное
средство

Пример

Эпитет

Олицетворение

Метафора

Обращение

Тучки
небесные,
вечные странники!
Степью
лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь
вы, будто как я же, изгнанники
С
милого севера в сторону южную.

И
странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта
на время он молит с тоскою глубокой,
И
так говорит он: "Я бедный листочек дубовый,
До
срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Ночевала
тучка золотая
На
груди утеса-великана;
Утром
в путь она умчалась рано,
По лазури
весело играя;

3.
Какова судьба пальм из баллады М.Ю. Лермонтова?*

4.Назовите
автора и произведение из которого взят этот отрывок*.
Я
ошибся, приняв людей, сидевших вокруг тех огней, за гуртовщиков. Это просто
были крестьянские ребятишки из соседних деревень, которые стерегли табун. В
жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле: днем мухи
и оводы не дали бы им покоя. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней
заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя без шапок и в
старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с веселым гиканьем и
криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут.

5.
Что испытывает лирический герой стихотворения А.А. Фета «Ель рукавом мне
тропинку завесила», находясь один в лесу?
Подтверди
своё мнение строчкой из стихотворения А.А. Фета

А)страх
Б)ужас
В)противоречивые
чувства
Г)радость

Ель
рукавом мне тропинку завесила.
Ветер.
В лесу одному
Шумно,
и жутко, и грустно, и весело,-
Я
ничего не пойму.
Ветер.
Кругом все гудёт и колышется,
Листья
кружатся у ног.
Чу,
там вдали неожиданно слышится
Тонко
взывающий рог.
Сладостен
зов мне глашатая медного!
Мертвые
что мне листы!
Кажется,
издали странника бедного
Нежно
приветствуешь ты.

6.Основная
тема творчества Ф.И.Тютчева- это..?
А)
любовь
Б)
природа
В)патриотизм

Г)
несправедливость в мире

7. Н.А. Некрасов стихотворение «Железная
дорога» Какое слово пропущено: «В
мире есть царь, этот царь беспощаден, ___________ названье ему»?
А)
Николай
Б)
Александр
В)
холод
Г)
голод.

8.Тысячи
мужиков, умерших при строительстве дороги, явились во сне:
А)
генералу
Б)
Ване
В)
автору
Г)
графу П.А.Клейнмихелю.

9. Назовите причину ссылки дедушки из
одноименной поэмы Н.А. Некрасова?
А)
дуэль
Б)писал
стихотворения о царе
В)
участвовал в восстании декабристов 1825г
Г)
участвовал в революции 1917г

10. Письменный
ответ. Дайте аргументированный ответ на вопрос. Какое произведение произвело на
меня большее впечатление?*

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение текущего контроля (административный
срез за 3 четверть) обучающихся 6 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 6 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 10 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Н.С.
  Лесков

2

Теория
  литературы

1

А.П.
  Чехов

1

А.
  С. Грин

2

Знание
  текста

1

А.П.
  Платонов

1

В.П.Астафьев

1

1

Всего

6

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 6, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 6  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

Н.С.
  Лесков

Умение
  определять жанр произведения.

базовый

1

1

2

Н.С.
  Лесков

Умение
  анализировать языковые особенности произведения.

базовый

1

1

3

Теория
  литературы

Умение
  определять литературные тропы, находить их в тексте.

повышенный

4

5

4

А.П.
  Чехов

Знание текста, определение темы
  произведения.

базовый

1

4

5

А.С.
  Грин

Определение жанра произведения.

базовый

1

1

6

А.С.
  Грин

Знание
  текста, произведений писателя, определение темы.

базовый

1

1

7

Знание
  текста

Знание
  текста, персонажей.

повышенный

4

5

8

А.П.
  Платонов

Умение
  рассуждать, доказывать свою мысль

повышенный

1

1

9

В.П.
  Астафьев

Знание
  текста, умение анализировать произведение.

базовый

1

1

10

Письменный
  ответ

Умение
  создавать текст, доказывать свою точку зрения

повышенный

3

15

18
баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество баллов

Оценка

17 – 18

отлично

16-15

хорошо

14-9

удовлетворительно

0 – 8

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 3 четверть)

1. Определите жанр
произведения Н.С.Лескова «Левша»:
А.сказка
Б. сказ
                В.
Притча                 Г. рассказ

2. В чем
особенность языка произведенияН.С.Лескова «Левша»?
                 А) Много
терминов   Б)Много искаженных слов   В) много пословиц и поговорок

3. Дополни таблицу
примерами*:

Изобразительно –
  выразительное
средство

Пример

Эпитет

Олицетворение

Метафора

Обращение

Весна, весна! как воздух
чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
 На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным
лучам,
Летают облака!

Шумят ручьи! блестят
ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!

4. Тема рассказа
А.П. Чехова "Толстый и тонкий":
А) встреча
одноклассников  Б) неравноправие людей  В) осуждение чинопочитания

5. К какому жанру
отнёс А. Грин «Алые паруса»?
А) волшебная сказка  Б)
сказочная история; В ) повесть-феерия

6. А.
Грин. «Алые паруса». Какую истину понял Грей благодаря Ассоль?
А) нужно всегда сохранять
своё достоинство; Б) для счастья нужно быть настойчивым; В) нужно делать так
называемые чудеса своими руками;

7. Соотнеси
описание персонажа и героя.

1

Левша

А

"Исцарапанный, с
  шишками на голове от драк и разных других причин, с цыпками на руках и ногах,
  с красными окровенелыми глазами..."

2

Тонкий

Б

«Осенью, на пятнадцатом
  году жизни, … тайно покинул дом и проник за золотые ворота моря. Вскорости из
  порта Дубельт вышла в Марсель шхуна  "Ансельм", увозя юнгу с
  маленькими руками…»

3

Грэй

В

«…на щеке пятно
  родимое, а на висках волосья при ученье выдраны…»
«Идет в чем был: в
  опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький,
  крючочки не застегаются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не
  конфузится».

4

Санька

Г

«…
  только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками.
  Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала
  худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с
  прищуренным глазом — его сын».

8.  А.П. Платонов
рассказ «Неизвестный цветок». Почему новые цветы, которые появились на пустыре
через год, были немного хуже первого?
_______________________________________________________________________________________

9. В.П. Астафьев
«Конь с розовой гривой».  Мальчик расплакался на кухне, потому что:
А) считал себя
незаслуженно обиженным Б) ему было стыдно за своё поведение   В) он понял, что
его никто не любит
10.
Письменный ответ. Какие жизненные уроки получил герой рассказа В.П.
Астафьева «Конь с розовой гривой»?*
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7
КЛАСС
Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение входного контроля обучающихся
7 класса за курс 6 класса, с целью определения уровня достижения обучающимися
предметных и метапредметных планируемых результатов  основной образовательной
программы основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 6 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 17 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Роды
  и жанры литературы

8

Басня
  и баснописцы

1

Элементы
  сюжета

1

Автор
  и произведение

1

Построение
  текста

1

Тема
  текста

1

Стихотворные
  размеры

1

Изобразительно
  – выразительные средства

2

Письменный
  ответ

1

Всего

13

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 13, заданий повышенного уровня сложности –
4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 8  на
установление соответствия (УС) – 0, с кратким ответом (КО) – 8, с развёрнутым
ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

Роды
  и жанры литературы

Умение
  определять род литературы.

базовый

1

1

2

А.
  Н. Некрасов

Умение
  определять жанр произведения по отрывку.

базовый

1

1

3

УНТ

Умение
  определять жанр произведения по определению.

базовый

1

1

4

А.
  И. Куприн

Умение
  определять жанр произведения.

базовый

1

1

5

ДРЛ

Знание
  жанров ДРЛ.

базовый

1

1

6

Басня
  и баснописцы

Знание
  авторов басен.

базовый

1

1

7

Теория
  литературы

Знание
  элементов сюжета.

базовый

1

1

8

А.П.Чехов

Знание
  автора произведения.

повышенный

1

4

9

А.П.Чехов

Умение
  определять жанр произведения по отрывку.

базовый

1

1

10

Теория
  литературы

Умение
  давать определение элементам построения текста.

повышенный

1

2

11

А.П.Чехов

Умение
  выделять главное, делать выводы.

базовый

1

2

12

М.Ю.
  Лермонтов

Умение
  определять тему текста.

базовый

1

1

13

М.Ю.
  Лермонтов

Знание
  автора произведения.

повышенный

1

3

14

Теория
  литературы

Умение
  определять стихотворные размеры.

базовый

1

3

15

Теория
  литературы

Умение
  находить и определять изобразительно – выразительные средства языка,
  записывать их в определенной последовательности.

базовый

1

1

16

Теория
  литературы

Умение
  находить и определять изобразительно – выразительные средства языка.

базовый

1

1

17

Письменный
  ответ

Умение
  создавать текст, доказывать свою точку зрения, приводить примеры.

повышенный

3

10

19
баллов

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

18
  – 19

отлично

14-17

хорошо

11-13

удовлетворительно

0
  – 10

неудовлетворительно

Контрольная работа (входной
административный срез)
Часть 1

Для заданий А1 – А8 обведите номер
  правильного ответа.

А1.
Что из перечисленного ниже не является родом литературы?
1)
эпос
2)
фантастика
3)      лирика
4)      драма
А2.
Укажите жанр произведения, из которого взят отрывок:
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни —

1)
ода
2)
элегия
3)
стихотворение
4)
поэма

А3.«Несмотря
на то, что большая часть народных <…> посвящена простейшим и привычным
предметам домашнего обихода, а также домашним животным и природным явлениям,
они раскрывают поэтическую сторону в этих предметах и явлениях, открывая полный
простор для творческой фантазии народа. Для многих <…> характерна
иносказательная или метафорическая природа построения».
О
каком жанре фольклора идёт речь в приведённом отрывке?
1)
прибаутка
2)
поговорка
3)      считалка
4)      загадка
А4.Назовите жанр произведения А.И.Куприна «Чудесный доктор»:

1)
рассказ
2)
очерк
3)      повесть
4)      предание

А5.Назовите
жанры древнерусской литературы:

1) Сказание, житие, летопись

2) Ода, поэма, баллада

3) Повесть, роман, рассказ
 4)
Трагедия, драма, комедия

А6. Назовите имя русского
баснописца:

1) М.В.Ломоносов
2) В.А.Жуковский
3) И.И.Дмитриев
4) А.П.Платонов

А7.
Что из перечисленного ниже не является элементом сюжета художественного
произведения?

1)
завязка
2)
кульминация
3)      абзац
4)      эпилог

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания  В1
  – В4.

            <…>Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его
искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его
посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и
картонки съёжились, поморщились... Длинный подбородок жены стал ещё длиннее;
Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира...
            — Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с!
Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.
            — Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот
тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!
            — Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, еще
более съёживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как
бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил...
жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...
            Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у
тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты,
что тайного советника стошнило. Он отвернулся от Тонкого и подал ему на
прощанье руку.
            Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и
захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и
уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

B1.
Напишите фамилию автора произведения, из которого взят этот отрывок.
Ответ__________________________________________________
В2.
Назовите жанр произведения, из которого взят этот отрывок.
Ответ___________________________________________________
В3.
Как называется обмен репликами между персонажами?
Ответ___________________________________________________
В4.
Выпишите существительное, обозначающее причину поведения Тонкого в этом
отрывке.
Ответ_____________________________________________________

Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания
  А8,  В5 – В8.

            УТЁС
 Ночевала тучка золотая
 На груди утёса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
 По лазури весело играя;

 Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
 Он стоит, задумался глубоко,
 И тихонько плачет он в пустыне.
(1841)

А8.
О чём это стихотворение? Обведите номер варианта ответа, который
не
может быть верным для данного вопроса.

1)
о
любви
2)
о
смерти
3)      о
счастье
4)      об
одиночестве

В5.
Напишите фамилию автора этого стихотворения.
Ответ_________________________________________
В6.
Определите размер этого стихотворения. Ответ запишите одним словом, без
указания количества стоп.
Ответ_________________________________________
В7.
Выпишите из текста олицетворения в порядке их следования в тексте, через
запятую без пробела.
Ответ__________________________________________
В8.
Как называется образное определение, служащее средством художественной
выразительности («тучка золотая», «влажный след»)? Ответ запишите в форме
множественного числа.
Ответ__________________________________________

Часть 4
С1.
Какие произведения, в которых центральной является тема детства, вам известны?
Назовите их. Какие из них вы читали? Какие из них вам понравились, а какие не
понравились? Обоснуйте свою точку зрения по одному прочитанному произведению.
Напишите
об этом небольшое сочинение (5-7 предложений) на отдельном подписанном
листе.

Спецификация

Контрольная
работа для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 1 четверть) обучающихся 7 класса, с целью определения уровня достижения
обучающимися предметных и метапредметных планируемых результатов  основной
образовательной программы основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 7 классе

Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
12 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

УНТ

2

УНТ

1

Знание текста

2

Автор и название
  произведения

1

Теория литературы

1

Роды и жанры литературы

1

Роды и жанры литературы

1

Теория литературы

1

Теория литературы

2

Всего

9

3

Заданий базового уровня
сложности в работе 9, заданий повышенного уровня сложности – 3.
В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 5,  на установление соответствия
(УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 3, с развёрнутым ответом (РО) – 3.

Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.

План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

УНТ

Знать
  определение устного народного творчества

базовый

2

3

2

УНТ

Знать
  жанры устного народного творчества

базовый

2

3

3

УНТ

Знать
  отличие пословицы от поговорки

повышенный

2

4

4

Автор
  и произведение

Знание
  текста

базовый

2

2

5

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание произведений

базовый

2

3

6

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

2

7

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

повышенный

2

4

8

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений древнерусской литературы

базовый

2

3

9

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений древнерусской литературы, устанавливать
  соответствия

базовый

4

4

10

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

повышенный

2

3

11

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

базовый

1

2

12

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений древнерусской литературы

базовый

1

2

23
баллов

35
  мин

Определение итоговой
оценки за контрольную работу

Количество баллов

Оценка

22 – 23

отлично

17 -21

хорошо

12 - 16

удовлетворительно

0 – 11

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный  срез за 1 четверть)
Вариант
1.
1. Фольклор-это______________________________________________________________
2.
Подчеркните
жанры устного народного творчества: роман, былина, сказка, загадка, рассказ, закличка,
потешка, предание, лирическое стихотворение, басня, пословица, трагедия,
поговорка.
3. Чем пословица отличается от поговорки?
______________________________________________________________________________
4. Назовите художественный прием:
Иной хвастает бессчетной
 золотой казной,
Другой хвастает силой-удачей молодецкою,
Который хвастает добрым конем…
5.
Как Садко исполнил свое обещание старику, который помог ему уйти от царя морского?_____________________________________________________________________
6.
Из какого произведения взяты строки?
«
Велика ведь бывает польза от учения книжного: книгами наставляемы и поучаемы на
путь покаянья, ибо от слов книжных обретаем мудрость и воздержанье».
а)
Из похвалы князю Ярославу и книгам;
б)
Из «Поучения» Владимира Мономаха;
в)
Из «Повести о Петре и Февронии».
7. Дайте
определение жанра летописи.
______________________________________________________________________________
8. Из
перечисленных жанров выберите те, которые относятся к произведениям
древнерусской литературы и подчеркните их:
Хожение(описание путешествий),
загадка, рассказ, житие, летопись, роман, поучение, послание, воинские и
бытовые повести, пословица, тексты делового характера, сочинения ораторского
жанра.
9.Указать
соответствие произведений и их жанров (по типу: 1А, 2Б)

«Повесть временных лет»
«Повесть о Петре и
  Февронии Муромских»
«На день восшествия на
  всероссийский престол государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
«Властителям и судиям»

а) стихотворение
б) летопись
в) ода
г) повесть (житие)

10.Какой временной
период соответствует древнерусской литературе?
____________________________________________________________________________
11.
Хвалебная песнь, похвала царям, богам, городам и т.п., разрабатываемая античной
риторикой и достигшая расцвета в XVII- XVIII  веках в качестве самостоятельного
литературного жанра, - это
А) Ода
Б) Поэма
В) Баллада
12. Трагедия, ода, эпопея – жанры
А) высокого «штиля»
Б) низкого «штиля»
В) «среднего штиля»

Контрольная
работа (административный  срез за 1 четверть)
Вариант
2.
1. Фольклор-это_______________________________________________________________
2.
Подчеркните
жанры устного народного творчества: роман, былина, сказка, загадка, рассказ, закличка,
потешка, предание, лирическое стихотворение, басня, пословица, трагедия, поговорка.
3. Чем пословица отличается от поговорки?
______________________________________________________________________________
4.
На каком инструменте играл Садко?___________________________________________
5. Из какого произведения отрывок?
Тут оратай-оратаюшко
На своей ли кобыле соловенькой
Приехал ко сошке
кленовенькой.__________________________________________________
6.
Назовите автора и название произведения.
«Что
умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец
мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь ему была от других стран».
а)
Из похвалы князю Ярославу и книгам;
б)
Из «Поучения» Владимира Мономаха;
в)
Из «Повести о Петре и Февронии».
7.Дайте
определение жанра жития.
______________________________________________________________________________
8. Из
перечисленных жанров выберите те, которые относятся к произведениям
древнерусской литературы и подчеркните их:
Хожение(описание
путешествий), загадка, рассказ, житие, летопись, роман, поучение, послание,
воинские и бытовые повести, пословица, тексты делового характера, сочинения
ораторского жанра.
9.Указать
соответствие произведений и их жанров (по типу: 1А, 2Б)

«Повесть временных лет»
«Властителям и судиям»
 «На день восшествия на
  всероссийский престол государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
 «Повесть о Петре и
  Февронии Муромских»

а) стихотворение
б) летопись
в) ода
г) повесть(житие)

10. Какой памятник
древнерусской литературы считается самым древним, дошедшим до нас?______________________________________________________________________
11.
Хвалебная песнь, похвала царям, богам, городам и т.п., разрабатываемая античной
риторикой и достигшая расцвета в XVII- XVIII  веках в качестве
самостоятельного литературного жанра, - это
А) Ода
Б) Поэма
В) Баллада
12. Комедия, басня, сатира– жанры
А) высокого «штиля»
Б) низкого «штиля»
В) «среднего штиля»

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 2 четверть) обучающихся 7 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 7 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 19 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

А.С. Пушкин
  «Станционный смотритель».

1

Роды и жанры литературы

1

М. Ю. Лермонтов
  «Песня…про купца Калашникова»

2

Н.В. Гоголь «Тарас
  Бульба»

8

5

Теория литературы

1

Всего

12

7

Заданий
базового уровня сложности в работе 12, заданий повышенного уровня сложности –
7.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 16, с кратким
ответом (КО) – 2, с развёрнутым ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

Автор
  и произведение

Знание
  текста, умение определять тему произведения.

Повышенный

1

2

2

Автор
  и произведение

Знание
  текста, умение давать характеристику героям.

Повышенный

1

2

3

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание произведений

Базовый

1

1

4

Автор
  и произведение

Знание
  текста.

Базовый

1

1

5

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание произведений.

Базовый

1

1

6

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

7

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

8

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

9

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

10

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

11

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

1

12

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

Повышенный

1

2

13

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений  литературы

Повышенный

1

2

14

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

1

15

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

2

16

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

1

17

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Повышенный

2

3

18

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Повышенный

2

3

19

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества. Давать развернутый ответ на вопрос.

Повышенный

2

3

22
балла

35
  мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

21
  – 22

отлично

16
  -20

хорошо

11
  - 15

удовлетворительно

0
  – 10

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный срез за 2 четверть)
1 вариант.
1. Тема повести
«Тарас Бульба»:
а)         борьба за
независимость;
б)         история
взаимоотношений в семье Тараса Бульбы;
в)         жизнь, быт и
нравы Запорожской Сечи.
2. Запорожских
казаков роднит с былинными героями:
а)         стремление к
славе;б)          физическая сила;
в)         героическая
борьба за свободу и независимость родины.
3. Смысл жизни для
Тараса Бульбы состоял:
а)         в воспитании
сыновей;
б)         в поддержании
традиций Запорожской Сечи;
в)         в защите
родной земли.
4. Андрий
отличался от Остапа тем, что:
а)         хотел
прославиться и делал все для достижения цели;
б)         был груб,
нарочито высокомерен и неуступчив;
в)         ему была
доступна мечтательность, он жил чувствами.
5. Образ степи
соотносится:
а)         с обобщенным
типом русского характера, вольным и свободным;
б)         с картинами
природы средней полосы России;
в)         с настроением
повествователя.
6. Главным законом
Запорожской Сечи, духом казачества является:
а) сила, вседозволенность
и свобода;
б) верность товариществу,
защита свободы родины;
в) завоевание новых
земель, утверждение силы.
7. Фразы, ставшие
«крылатыми»: «Терпи, козак, — атаманом будешь!», «Есть еще порох в пороховницах!»,
«Нет уз святее товарищества!» — произносит:
а) Остап;
б) Андрий;
в) Тарас.
8. «Не тот еще
добрый воин, кто не потерял духа в важном деле, а тот добрый воин, кто и на
безделье не соскучит, кто все вытерпит...» — с этими словами Тарас обратился к
Андрию, заметив, что сын:
а) затосковал по родному
дому, по матери;
б) устал от каждодневных
боев;
в) заскучал от
бездействия, когда запорожцы взяли в осаду Дубно.
9. Андрий назвал
панночку своей отчизной, так как «отчизна есть то, чего ищет душа наша, что
милее для нее всего». Он принимает решение покинуть казаков потому, что:
а) никогда не любил
родину и своих родных;
б) хотел очаровать юную
панночку;
в) любовь и чувства для
него выше братского товарищества и служения родине.
10. «Наклонности
будущего вождя» были:
а) у Тараса;
   б) у Остапа;                               в) у Андрия.
11. Сравнив
раненого Тараса с «подрубленным дубом», Гоголь имел в виду его:
а) крепкое телосложение;
б) слабость, ранимость;
в) силу, основательность,
стойкость и непреклонность.
12. Пафос повести
Н.В Гоголя:
а) героический;
б) комический;                           в) трагический.
13. К какому
эпическому жанру относится произведение А.С. Пушкина Станционный смотритель»?
а) рассказ;   б) повесть;
в) роман;  г) поэма.
14. С какой целью А. С. Пушкин так подробно описывает картинки с
изображением этой библейской истории?
а) Хотел
показать интерьер дома смотрителя.
б) Это были необычные картинки известного художника.
в) Эти картинки словно намекают на будущую историю «блудной дочери».
г) Хотел показать, что всё в доме было оформлено со вкусом.
15. Из какой семьи родом Кирибеевич из произведения
М.Ю.Лермонтова?
а) Малюты
Скуратова
б) Петра I
в) Бориса
Годунова
16.
Кто из родственников Алены Дмитриевны был рядом с ней?
а) отец
б) старший
брат
в) младший
брат
17.  Что
шептал перед смертью Андрий?________________________________

18. Из-за чего
врагам удалось схватить Тараса?__________________________
__________________________________________________________________
19. Зачем
Бульба отправил сыновей в Запорожскую Сечь?_________________

Контрольная работа (административный срез за 2 четверть)
2
вариант.
1. Действие
повести происходит:
а)
в Польше;
б) на Украине;
в) в России.
2. Тема повести:
а) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой;
б) история семьи Тараса Бульбы;
в) быт и нравы Запорожской Сечи.
3. Повесть написана в стиле:
а) эпического сказа;
б) семейной хроники;
в) исторического исследования.
4. Повесть Гоголя можно назвать героической, потому что:
а) Тарас Бульба — настоящий герой;
б) она повествует о борьбе украинцев против польской шляхты;
в) в ней рассказывается история обычной семьи.
5. Как называет Гоголь Запорожскую Сечь?
а) родительский дом;
б) гнездо;
в) нора.
6. В ответ на предательство Андрия Тарас Бульба:
а) отпустил его;
б) убил его;
в) проклял его.
7. Назовите причину, из-за которой Андрий совершил предательство:
а) желание славы;
б) месть;
в) любовь.
8. “Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было
слышно даже тогда, когда стали перебивать ему... кости...” — это портрет:
а) Тараса Бульбы;
б) Остапа;
в) атамана Кукубенко.
9. Кому
принадлежат выражения: “Терпи козак, — атаманом будешь!”, “Есть ещё порох в
пороховницах!”?
а)
Тарасу Бульбе;
б) Остапу;
в) куренному атаману.
10. Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому
попал в плен?
а) саблю;
б) медальон;
в) курительную трубку.
11. “Да разве найдутся такие огни, муки и такая сила, которая бы
пересилила русскую силу!” Эти слова в повести сказаны в связи с гибелью:
а) Мосии Шило;
б) Остапа;
в) Тараса.
12. Смысл жизни для старого Тараса состоит:
а) в воспитании достойных сыновей;
б) в поддержании традиций Запорожской Сечи;
в) в защите родной земли.
13. В какой цикл вошло
произведение «Станционный смотритель»?
а) «Повести
покойного Ивана Петровича Белкина»
б) «Повести Пушкина»
в) «Проза Пушкина»
г) ни в какой цикл не вошло
14. Какая
библейская история была изображена на картинках в доме смотрителя?
а) всемирный
потоп;
б) история
блудного сына;
в)
воскрешение Иисуса Христа;
г) история
Давида
15. Как зовут молодого купца Калашникова?
а) Степан
Парамонович
б) Степан
Прохорович
г) Степан
Петрович
16.Алена
Дмитриевна больше всего боялась
а) немилости
мужа
б) людской
молвы
в) лютой
смерти

17. Чему
радовались казаки перед смертью?__________________________________
__________________________________________
18. Как
Тарас поддержал сына перед смертью?_________________________________
_________________________________________
19. Зачем
Бульба отправил сыновей в Запорожскую Сечь?_________________________
_________________________________________

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 3 четверть) обучающихся 7 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень планируемых
результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на основе примерных
основных образовательных программ в соответствии с темами, изучаемыми в 7
классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
12 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Л.Н.
  Толстой «Детство»

2

А.П.
  Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».

3

Теория
  литературы

1

Авторы
  и произведения

1

Авторы
  и произведения (узнавание по отрывку)

1

А.П.
  Платонов «Юшка»

2

Роды
  и жанры литературы

1

Письменный
  ответ

1

Всего

8

4

Заданий базового уровня
сложности в работе 8, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 7, с кратким ответом (КО) – 2, с
установлением соответствий (УС) – 2, с развёрнутым ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

Автор
  и произведение

Знание текста, умение определять тему
  произведения.

базовый

1

1

2

Автор
  и произведение

Знание текста, умение давать
  характеристику героям.

базовый

1

1

3

Автор
  и его творчество

Выявлять знание творчества автора

базовый

1

1

4

Автор
  и произведение

Знание текста, умение определять тему
  произведения.

базовый

1

1

5

Автор
  и произведение

Знание текста, умение давать
  характеристику героям.

базовый

1

1

6

Теория
  литературы

Пользоваться основными
  теоретико-литературными терминами и понятиями.

повышенный

3

3

7

Автор
  и произведение

Выявлять знание авторов и их творчества,
  соотносить автора и произведение.

базовый

2

2

8

Автор
  и произведение

Выявлять знание авторов и их творчества,
  узнавать произведение по отрывку.

повышенный

3

3

9

Автор
  и произведение

Знание текста, умение давать
  характеристику героям.

базовый

1

1

10

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений  литературы

повышенный

2

2

11

Автор
  и произведение

Знание текста, умение анализировать
  произведение.

базовый

1

1

12

Письменный
  ответ.

Выражать личное отношение к
  художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

повышенный

3

3

20
баллов

35 мин

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество
  баллов

Оценка

19
  – 20

отлично

15
  -18

хорошо

10
  - 14

удовлетворительно

0
  – 9

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный срез за 3
четверть)
1 вариант.
1. Почему повесть Л. Н. Толстого «Детство» названа
автобиографической?
Контрольная работа (административный срез за 3 четверть)
1 вариант.
1.
Почему повесть Л. Н. Толстого «Детство» названа автобиографической?
а) автор
пишет о своих близких;
б) в
повести изображена родовая усадьба графов Толстых;
в) автор
описывает свое детство и жизнь в родовой усадьбе.
2.
Почему Николенька плачет после того, как Наталья Савишна попросила у него
извинения за свою несдержанность?
а) он
продолжает сердиться на Наталью Савишну;
б) ему
стыдно за свои мысли о «доброй старушке»;
в) он
понимает, что отплатить за обиду не удастся.
3.
Отличительной чертой произведений Чехова является:
а) глубокий лиризм; б)
юмор и смех; в) высокий пафос.
4. Смысл названия
рассказа «Хамелеон» связан с тем, что:
а) Очумелов то снимает,
то надевает шинель;
б) надзиратель меняет
свои пристрастия и убеждения, как хамелеон меняет свою окраску.
5.Портрет героя из
«Злоумышленника»:«...Маленький, чрезвычайно тощий
мужичонка в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и
изъеденное рябинами лицо и глаза <...> имеют выражение угрюмой суровости.
На голове целая шапка давно нечесаных, путаных волос...»
- свидетельствует о его:
а) бедности;
        б) лени;         в)
деловитости.
6. Распределите на
три группы:1. Эпитет. 2. Сравнение. 3. Гипербола
А. девичьи лица ярче
роз                Б. строгий, стройный вид
В. корабли Толпой со всех
концов земли / К богатым пристаням стремятся
Г. как перед новою
царицей           Д. державное теченье
Е. неколебимо как
Россия              Ж. прозрачный сумрак
З. блеск
безлунный                          И. пустынных улиц
7. Соотнеси
авторов и их произведения:

1.И. А. Бунин

А. «Юшка»

2.М. Горький

Б. «Хорошее отношение к
  лошадям»

3. Л.Н. Андреев

В. «Кусака»

4. В.В. Маяковский

Г. «Необычное
  приключение…»

5. А.П. Платонов

Д. «Данко»

Е. «Цифры»

Ё. «Детство»

8. По отрывку
узнай и запиши произведение и автора.
1. «От боли, от острого и
внезапного оскорбления, так грубо ударившего тебя в сердце в один из самых
радостных моментов твоего детства, ты, вылетевши за дверь, закатился таким
страшным, таким пронзительным альтом, на какой не способен ни один певец в
мире. И надолго, надолго замер... Затем набрал в легкие воздуху еще больше и
поднял альт уже до невероятной высоты...»___________________________
2. «Но, пока собака
колебалась, все яростнее размахивая хвостом и маленькими шажками подвигаясь
вперед, настроение пьяного человека изменилось. Он вспомнил все обиды,
нанесенные ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую злобу и, когда Жучка
легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок носком тяжелого сапога».__________________________________________________________________
3. «Он склонялся к земле
и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его
дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков,
которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них
осиротевшим».__________________________________________________
9. Странность
главного героя в рассказе «Юшка» объясняется:
А) его незащищенностью;
Б)  безотказностью;
В) безграничной добротой.
10. Жанр
произведения «Хамелеон»?_____________________________
11. Почему «без
Юшки жить людям стало хуже»?
А) Им не на ком стало
вымещать злость и обиду;
Б) Он был незаменим в
кузнице, без него трудно работать;
В) Он был сельским
праведником, подававшим пример.

12. Чем
отличается, по вашему мнению, Данко в рассказе «Старуха Изергиль» от окружающих
его людей?___________________________________________________

Контрольная работа (административный срез за 3 четверть)
2 вариант.

1.
Какова главная черта в характере Николеньки? (Толстой «Детство»).
а)
несговорчивость; б) самонадеянность; в) высокомерие; г)
склонность к самоанализу.
2.
Почему Наталья Савишна отказалась от «вольной»?
а) решила,
что от нее хотят избавиться;
б) очень
сильно любила барышню;
в) и
без «вольной» чувствовала себя хозяйкой в доме;
г)
понимала, что ей будет сложно жить в другом месте.
3.
Автор относится к Очумелову:
а) нейтрально; б) с
сарказмом; в) с сочувствием.
4. Кого
в рассказе А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?
а) Очумелова;
  б) Хрюкина;      в) Елдырина;       г)
повара;        д) толпу зевак.
5. В каком
преступлении обвиняли Дениса Григорьева?
а) с умыслом учиненное
повреждение железной дороги;
б) воровство на железной
дороге;
в) оскорбление личности.
6. Распределите на
три группы:1. Эпитет. 2. Сравнение. 3. Гипербола
А. девичьи лица ярче
роз                 Б. строгий, стройный вид
В. корабли Толпой со всех
концов земли / К богатым пристаням стремятся
Г. как перед новою
царицей            Д. державное теченье
Е. неколебимо как
Россия               Ж. прозрачный сумрак
З. блеск
безлунный                           И. пустынных улиц
7. Соотнеси
авторов и их произведения:

1.И. А. Бунин

А. «Юшка»

2.М. Горький

Б. «Хорошее отношение к
  лошадям»

3. Л.Н. Андреев

В. «Кусака»

4. В.В. Маяковский

Г. «Необычное
  приключение…»

5. А.П. Платонов

Д. «Данко»

Е. «Цифры»

Ё. «Детство»

8. По отрывку
узнай и запиши произведение и автора.
1. «От боли, от острого и
внезапного оскорбления, так грубо ударившего тебя в сердце в один из самых
радостных моментов твоего детства, ты, вылетевши за дверь, закатился таким
страшным, таким пронзительным альтом, на какой не способен ни один певец в
мире. И надолго, надолго замер... Затем набрал в легкие воздуху еще больше и
поднял альт уже до невероятной
высоты...»__________________________________________________________
2. «Но, пока собака
колебалась, все яростнее размахивая хвостом и маленькими шажками подвигаясь
вперед, настроение пьяного человека изменилось. Он вспомнил все обиды,
нанесенные ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую злобу и, когда Жучка
легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок носком тяжелого
сапога».___________________________________________________________________
3. «Он склонялся к земле
и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его
дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков,
которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них
осиротевшим»._____________________________________________________________
9. Тема
стихотворения «Необычайное приключение…»:
А) жизнь поэта летом на
даче;
Б) фантастическая встреча
человека и Солнца;
В) поэтический труд и
назначение поэта.

10. Жанр
произведения «Детство»?_____________________________

11. Почему жизнь
Юшки нельзя назвать бесполезной?
А) Он учил людей доброте
и терпимости;
Б) Он поставил на ноги
девушку-сироту;
В) Он помогал в работе
кузнецу.

12. Почему
общество не принимает Юшку таким, какой он есть?______________
_________________________________________________________________________

8
КЛАСС
Спецификация
Контрольная работа для оценки достижения планируемых
результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение входного контроля обучающихся
8 класса, с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и
метапредметных планируемых результатов основной образовательной программы
основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изученными в 7 классе (таблица 2.1).
Таблица
2.1
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
20 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице
2.2.
Таблица
2.2
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Автор и произведение.

2

4

Теория литературы.

6

1

Русская литература XIX-XX в.

7

15

5

Заданий базового уровня
сложности в работе 15 (75%), заданий повышенного уровня сложности – 5 (25%).
В контрольной работе
используются задания с выбором ответа (ВО) – 11 (55%), задания с кратким
ответом (КО) – 7(35%), с установлением соответствий (УС) -1 (5%), с развёрнутым
ответом (РО) – 1 (5%).
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
Обобщенный план
контрольной работы представлен в таблице 2.3
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Примерное
  время выполнения задания

Макс.
  балл

1

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества, соотносить автора и произведение.

Базовый

1

5

2

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

1

1

3

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

1

1

4

Русская
  литература XIX-XX в.

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

1

1

5

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному.

Базовый

1

1

6

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества. Создавать собственный текст
  аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах.

Повышенный

2

2

7

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

2

1

8

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

1

1

9

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

2

1

10

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

1

1

11

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

2

1

12

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

2

1

13

Русская
  литература XIX-XX в.

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
  формулируя свое отношение к прочитанному

Базовый

2

1

14

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества, узнавать произведение по отрывку.

Повышенный

2

2

15

Автор
  и произведение

Знание
  текста, умение узнавать литературного героя по отрывку, выявлять знание
  авторов и их творчества.

Повышенный

2

2

16

Автор
  и произведение

Знание
  текста, умение узнавать речь литературного героя по отрывку, анализировать
  литературного героя.

Повышенный

4

3

17

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями. Выражать личное
  отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Повышенный

2

2

18

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

2

1

19

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

2

1

20

Теория
  литературы

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями.

Базовый

2

1

35
  мин

30
баллов

      При оценке
контрольной работы используется «принцип сложения», то есть оценивается каждое
задание и итоговая отметка определяется по сумме набранных баллов. Инструкция
по оценке каждого задания представлена в таблице 2.4, определение итогового
балла – в таблице 2.5.
Определение
итоговой оценки за контрольную работу
Ученик справился с
работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания базового уровня
сложности.
Отметка
выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного
уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если
максимальный балл за работу составляет 15, а максимальный балл за выполнение
заданий базового уровня сложности 11, то выставление отметок осуществляется
следующим образом (таблица 2.5).
Таблица
2.5
Определение
итоговой оценки за работу на основе
«принципа
сложения»

%
  выполнения от максимального балла

Количество
  баллов

Цифровая
  отметка

Уровневая
  шкала

96 – 100

29 – 30

5

Повышенный

80,7 – 95

22 – 28

4

Базовый

69,2* – 76,9

15 – 21

3

0 – 65,4

0 – 14

2

Недостаточный

*69,2% от максимального
балла за всю работу равно 50% от максимального балла за задания базового уровня
сложности.

Контрольная работа (входной административный срез)
1 вариант.
1. Найдите соответствия между
автором и названием произведения:
1) А.С. Пушкин
2) Л.Н. Толстой
3) Н.В. Гоголь
4) А.П. Чехов
5) М.Е. Салтыков-Щедрин
    а) «Детство»
    б) «Песнь о вещем Олеге»
    в) «Хамелеон»
    г) «Тарас Бульба»
    д) «Как один мужик двух
генералов прокормил»

2. Что такое былина:
1. Произведение устной
поэзии о русских богатырях и народных героях.
2. Это
поэтическая биография народа
3. Это краткое
изречение
4. Это рассказ
об исторических деятелях.

3. Лирика – это
1.  Повествование
о событиях, предполагаемых в прошлом;
2. Род литературы, в котором действительность
отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей
и чувств автора;
3.  Стихотворение из двух строк.

4. Какая тема раскрывается в повести Пушкина
«Станционный смотритель»:
1. Тема
маленького человека
2. Тема лишнего
человека
3. Тема богатого
человека
4. Тема
интеллигентного человек

5. Что такое сатира:
1. Это
художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и
человека
2. Это
произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
3. Это художественное
произведение, в котором изображается судьба человека

6. Из какого произведения Горького взят этот отрывок?
«Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче
солнца, и весь лес замолчал, освещённый
этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там,
глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые,
стали как камни».
_____________________________________________________________________________

7. Из какого произведения взят данный отрывок?
«Собака выла - ровно, настойчиво и
безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой,
казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и
хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».
1. Леонид Андреев «Кусака».
2. Андрей Платонов «Юшка».
3. Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».

8. Что больше всего возмущает Акимыча, главного
героя рассказа Носова «Кукла»:
1. Человеческое
безразличие
2. Неуважение к
чужому труду
3. Хулиганское
поведение подростков
4. Хамское
отношение между людьми.

9. Какие чувства вызывает у автора Юшка, герой
рассказа А. Платонова?
1. Любопытство; 2.
Уважение; 3. Сострадание.

10. Темой рассказа Е. Носова «Кукла» является:
1. Описание жизни простого деревенского человека.
2. Изображение нравственных истоков жизни, отношение
к земле и природе.
3. История брошенной куклы.

11. Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е.
Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
1. Восхищение, любование.
2. Презрение, пренебрежение.
3. Сожаление, горечь.
4. Безразличие.

12. Определите жанр произведения И. С. Тургенева
«Бирюк».
1.  Повесть.
2. Очерк.
3. Притча.
4. Рассказ.

13. Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?
1. Постеснялся своей жестокости перед барином.
2. Испугался мести крестьянина.
3. Пожалел мужика.
4. Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты.

14. Из какого произведения взят этот отрывок?
«На этой
маленькой четырехколесной дрезине, на обращенной в две стороны
двойной скамейке, защищенные от солнца небольшим тентом, сидели мужчина,
его жена и семилетний сынишка...»____________________________________________________

15. Узнай по описанию литературного
героя, укажи автора и название произведения.
1) «Лишь один из них, из
опричников,
Удалой боец, буйный молодец,
В золотом ковше не мочил усов…»
____________________________________________________________________________
2) « Четыре раза
закапывал он свой букварь в землю,  и четыре  раза, отодравши его
бесчеловечно, покупали ему новый. …он повторил бы и в пятый, если бы отец не
дал ему торжественного  обещания  продержать его в монастырских
служках целые двадцать лет и не поклялся наперед, что он не увидит Запорожья
вовеки, если не выучится всем наукам»
_____________________________________________________________________________

16. Какому герою принадлежат
приведённые ниже слова?
1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на
шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди...»
_____________________________________________________________________________
2) «Пусть же знают они все, что такое
значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так
никому ж из них не доведётся так умирать!»
_____________________________________________________________________________
3) «Скажи мне, кудесник, любимец
богов,
Что сбудется в жизни со мною?»
_____________________________________________________________________________

17. Сформулируйте, какую повесть
мы называем автобиографической. Приведите пример такого художественного
произведения из изученных в этом году.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Какое художественное
средство выразительности использует автор?
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий,
стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит. (А.С.
Пушкин)______________________________________________

19. Какое художественное средство
выразительности использует автор?
Пустеет воздух, птиц не слышно
боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь
-
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле... (Ф.И.
Тютчев)_____________________________________________

20. Какое художественное
средство выразительности использует автор?
Словно ястреб взглянул
с высоты небес
На молодого голубя сизокрылого...
(М.Ю. Лермонтов)_______________________________

Контрольная работа (входной административный срез)
II
вариант

1. Найдите соответствия
между автором и названием произведения:
1) А.С. Пушкин
2) М. Горький
3) В. В. Маяковский
4) Л. Андреев
5) А.П. Платонов

а) «Детство»
б) «Станционный смотритель»
в) «Хорошее отношение к лошадям»
г) «Юшка»
д) «Кусака»

2. Повесть - это...
а) Средняя форма эпической прозы, литературное произведение,
описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц, проблем.
б) Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом.
в) Стихотворное повествовательное произведение с развёрнутым
сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой того, о чём повествуется.

3. Почему память народная сохранила образ
Калашникова:
1. Совершил
героический поступок
2. Не побоялся
вступиться за честь семьи
3. Спас себя от
позора
4. Оставил
богатое наследство потомкам.

4.Эпиграф - это...
а) стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика
героя;
б) изречение, отрывок из произведений различных писателей,
которые автор помещает после или перед названием произведения (отдельными его
главами);
в) краткое описание развития сюжета.

5. Кто такие казаки (Гоголь «Тарас Бульба»):
1. Регулярные
войска
2. Охрана царя
3. Выполняли
функции пограничных войск
4. Свободные от
военной службы люди.

6. Из какого произведения взят этот отрывок?
«Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали
к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт
хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали
другого такого человека».
_____________________________________________________________________________

7. Что нового открыл в себе главный герой рассказа
Казакова «Тихое утро»:
1. Умение
сострадать
2. Умение
плавать
3. Умение
преодолевать собственный страх
4. Умение вести
себя правильно на воде.

8. Каково авторское отношение к Бирюку из
одноимённого рассказа?
а) Уважение. б)
Сочувствие. в) Пренебрежение. г) Осуждение.

9. Какова, с вашей точки зрения, основная черта
характера Бирюка?
а) Честность, ответственность.
б) Жестокость.
в) Доброта.
г) Любовь к детям.

10. Определите идею сказки «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».
а) Обличение чиновничества. б) Восхваление трудолюбия простого народа.
в) Проблема рабского положения и бесправия покорного народа
в условиях крепостничества.
г) Преодоление сложностей, возникших у генералов на острове.

11. Какой приём использует автор в следующем отрывке:
«...Вдруг оба генерала взглянули друг на
друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетело
глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение
ока остервенились. Полетели клочья, раздался
визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего
товарища орден и немедленно проглотил...»
а) Гипербола, б) Гротеск, в) Иносказание, г) Сатира.

12. Кого в произведении А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?
а) Очумелова. б) Хрюкина. в) Елдырина. г) Повара, д)
Толпу зевак.

13. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?
а) Им не на ком стало вымещать злость и обиду.
б) Он был незаменим в кузнице.
в) Он был сельским праведником.

14. Из какого произведения взят этот отрывок?
«…- Придется нам пока спрятать наши
подарки, пусть полежат немножко. Они для нас сейчас слишком хороши. Часы я
продал, чтобы купить тебе гребни. А теперь, пожалуй, самое время жарить
котлеты…»________________________________________________________________

15. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора
и название произведения.
1) « Он учился охотнее и без напряжения,… был
изобретательнее своего брата;  чаще являлся предводителем довольно
опасного предприятия и иногда с помощию   изобретательного ума своего
умел увертываться от наказания… Он также кипел жаждою подвига, но
  вместе с нею душа его была доступна и другим чувствам».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) «Вся она — тёмная, но светилась изнутри — через глаза —
неугасимым, весёлым и тёплым светом. …....очень полная, а двигалась легко и
ловко, точно большая кошка...»
________________________________________________________________________________

16. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?
1) «А что мне отец, товарищи, отчизна?.. Отчизна моя – ты!
Вот моя отчизна»
________________________________________________________________________________
2) «....Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!»______________________________________________________
3) «Так это ихняя собачка?
Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого
за палец! Ха-ха-ха...»______________________________________________

17. В чём отличие сатиры от юмора? Приведите пример сатирического
произведения из изученных в этом году.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Какое художественное средство выразительности
использует автор?
И услышав то, Кирибеевич
Побледнел в лице, как осенний снег... (М.Ю.
Лермонтов)_______________________________

19. Какое художественное средство выразительности использует
автор?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зелёного листка.
(М.Ю. Лермонтов)_____________________________

20. Какое художественное средство выразительности
использует автор?
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде. (Ф.И.
Тютчев)__________________________________________

Спецификация

Контрольная
работа для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение контрольной работы – проведение контрольной
работы (административный срез за 1 четверть) обучающихся 8 класса, с целью
определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных
планируемых результатов  основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 8 классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
10 задания. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Д.И.Фонвизин  «Недоросль»

8

2

Всего

8

2

Заданий базового уровня
сложности в работе 8, заданий повышенного уровня сложности – 2.

В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 5,  на установление соответствия
(УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым ответом (РО) – 2.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.

План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное время
  выполнения задания

1

Комедия
  Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами и понятиями

Базовый

2

3

2-3

Знание
  текста

Базовый

4

5

4

Знание
  текста, его тематики

Базовый

2

4

5-7

Выявлять
  знание произведений

Базовый

4

4

8

Знание
  содержания текста, умение соотносить персонажа и фразы, им сказанной

Повышенный

5

5

9

Знание
  текста, умение формулировать ответы на вопросы по тексту

Базовый

2

4

10

Умение
  создавать письменное высказывание, доказывать свою точку зрения

Повышенный

4

10

23
балла

35 мин

Определение итоговой
оценки за контрольную работу

Количество баллов

Оценка

22 – 23

отлично

17 - 21

хорошо

12 - 16

удовлетворительно

0 – 11

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 1 четверть)
Часть 1
1. К какому
литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»?
          А.
реализм
В. сентиментализм
          Б.
классицизм
Г. романтизм

2. Какой
социальный тип не представлен в комедии?
          А.
дворянские интеллигенты      В. столичные вельможи
          Б.
провинциальные помещики    Г. крепостные крестьяне

3. Недорослем во
времена Фонвизина назывался…:
          А.
главный герой
комедии           Б.
подросток 15 – 17 лет

          В.
ленивый, ограниченный, невежественный человек
          Г.
дворянин, не получивший образования, не  имеющий права служить, жениться.

4. Определите
темы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»:
          А.
воспитания и образования     В. любовная
          Б.
обличения
невежества            Г.
борьба с самодержавием

5. Кто
является главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил?
          А.
Вральман
В. Кутейкин
          Б.
Цыфиркин
    Г. Простакова

6. Выберите
верное продолжение фразы: Митрофан страшен тем, что это…
          А.
неповоротливый лентяй         Б.
безвредный невежа и обжора
          В.
жестокий, неблагодарный и бездушный невежда
          Г.
молодой  барич, невоспитанный и не желающий учиться

7.
Выберите  НЕВЕРНОЕ продолжение фразы:
«Недоросль»
- это первая социально – политическая комедия, в которой…
          А.
автор высмеял систему дворянского воспитания и образования

   Б. показан страшный в своём невежестве и бездушии человек,
«подобный матери»
          В.
главная идея – необходимость воспитания души
          Г.
автор призывает к отмене крепостного права.

*8. Соотнесите
персонажей пьесы с фразами, ими произнесёнными:
1.
«Не хочу учиться, хочу
жениться»
 А. Простаков
2.
«То бранюсь, то дерусь; тем и дом
держится»
Б. Стародум
3.
«Между свиньями я сам всех
умнее»
В. Простакова
4.
«Вот злонравия достойные
плоды!»
Г. Митрофан
5.
«При твоих глазах мои ничего не
видят»
Д. Скотинин

Часть 2
Письменно
ответьте на вопросы:
1. Кто,
по-вашему, виноват в том, что Митрофан неуч, невежа, грубиян?
*2. В чём,
по-вашему, разница между образованием и воспитанием? Что важнее для
формирования личности и почему?

Спецификация
Контрольная работа для оценки
достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 2 четверть) обучающихся 8 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень планируемых
результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на основе примерных
основных образовательных программ в соответствии с темами, изучаемыми в 8
классе

Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
16 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

А.С. Пушкин. Поэзия

4

2

Повесть А.С.Пушкина
  «Капитанская дочка»

8

2

Всего

12

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 12, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 12, с кратким
ответом (КО) – 2, с развёрнутым ответом (РО) – 2.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное время
  выполнения задания

1,3

Поэзия  А.С.Пушкина

Знать
  биографию А.С.Пушкина

Базовый

3

4

2

Уметь
  анализировать стихотворный текст с точки зрения проблематики

Базовый

1

2

4

Анализировать
  и истолковывать произведения разной жанровой природы

Базовый

1

2

5

Знать
  биографию А.С.Пушкина

Повышенный

2

4

6

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами.  Находить основные
  изобразительно-выразительные средства

Повышенный

2

2

7,8

Повесть
  А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Знание
  содержания текста, умение соотносить героя и фразы, им сказанной, героя и его
  описания

Базовый

2

4

9

Знание
  исторической основы повести

Базовый

1

2

10-13

Знание
  содержания произведения

Базовый

4

4

14

Знание
  текста, его проблематики

Базовый

1

2

15

Знание
  эпиграфа к произведению

Повышенный

2

4

16

Умение
  создавать письменное высказывание, доказывать свою точку зрения

Повышенный

3

5

22
балла

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

21 – 22

отлично

16 - 20

хорошо

11 - 15

удовлетворительно

0 – 10

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный срез за 2 четверть)

1. Кого Пушкин имеет в
виду, восклицая:
Друзья мои, прекрасен наш
союз! Он как душа неразделим и вечен -
Неколебим, свободен и
беспечен, Срастался он под сенью дружных муз?

Прочитайте стихотворение
А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…». Выполните задания  и ответьте на
вопросы:

2. Обозначьте
проблематику стихотворения
1) историческая2) национальная
3) философская4) нравственно-психологическая

3. Кому посвящено
стихотворение?
1) Е. Воронцовой2) А.
Керн                      3) А. Олениной4) Н. Гончаровой

4. Укажите жанр
стихотворения
1) элегия2) баллада
3) послание4) дума

*5.  На какие факты
биографии поэта указывает четвёртая строфа?

*6.  С помощью какого
изобразительно-выразительного средства создаётся образ красавицы в первой
строфе?

7. Прочитайте портретные
описания героев произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и назовите имена
этих персонажей:
1)
«Вошед в биллиардную, увидел я высокого барина, лет тридцати пяти, с длинными
черными усами, в халате, с кием в руке и с трубкой в зубах»
______________________________________
2)
«Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, со светло-русыми
волосами» гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели»
_______________________________________
3)
«Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его
показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо  его имело
выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на
нем был оборванный армяк и татарские шаровары»
_________________________________________

8. Определите, кому из
героев произведения  А. С. Пушкина «Капитанская дочка» принадлежат
следующие высказывания:
1)
«Я придворный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не
могу» ___________________________
2)
«Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно
держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою»
______________________________
3)
«...слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся;
от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь
смолоду» _______________________

9. О каких исторических
событиях идет речь в повести?
1)  Крестьянская война
под предводительством Е.
Пугачева                   2)
 Бунт яицкого
войска
3)  Бунт Ивана
Болотникова
4) Поход князя Голицына на Оренбург

10. По какой причине А.С.
Пушкин избрал рассказчиком Гринёва?
1) Гринёв принадлежал к
старой дворянской семье, где понятия «честь» и «служба» неразрывны.
2)  Мировоззрения
автора и Гринёва совпадают.
3)  Молодость
Гринёва позволяет ему забыть о сословной принадлежности и руководствоваться
здравым смыслом.

11. Что стало причиной
дуэли П. Гринева со Швабриным?
1) Неуважительный отзыв
Швабрина о стихотворении Гринева;
2) Оскорбительное
высказывание Швабрина о Маше Мироновой;
3) Личная неприязнь.

12. Гринева и Швабрина
объединяет:
1)  Служба у
Пугачева;                           2) Презрительное отношение к людям;
3) Общественное и
служебное положение.

13. Почему Гринёв был
заключён под стражу?
1) Пугачёв  сообщил,
что Гринёв – его шпион                  2)  Его оговорил Швабрин
3)  За самовольное
отлучение  из Оренбурга                     4)  Его оболгал неизвестный
ему перебежчик

14. Какова основная
проблематика повести «Капитанская дочка»?
1)  Проблема
любви              2) Проблема чести,
долга и милосердия
3)  Проблема роли
народа в развитии общества
4)  Проблема
сопоставления родового и служивого дворянства

*15.  Какой эпиграф
выбрал Пушкин к повести «Капитанская дочка»?

*16. Какие герои
«Капитанской дочки» и когда проявляют человечность (сочувствие, сострадание,
доброту, честность)? Приведите  2-3 примера.

Спецификация
Контрольная работа для
оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 3 четверть) обучающихся 8 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень планируемых
результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на основе примерных
основных образовательных программ в соответствии с темами, изучаемыми в 8
классе
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
15 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

М.Ю.Лермонтов
  «Мцыри»

3

1

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

6

2

М.Е.Салтыков-Щедрин
  «История одного города»

2

1

Всего

11

4

Заданий базового уровня
сложности в работе 11, заданий повышенного уровня сложности – 4.
В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 10, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) – 3.

Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№ задания

Раздел программы

Проверяемый результат

Уровень сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1,2

Поэма
  М.Ю. Лермонтова  «Мцыри»

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений  литературы.
Уметь
  определять литературное направление произведения.

базовый

2

2

3

Поэма
  М.Ю. Лермонтова  «Мцыри».

Знать содержание текста

базовый

1

2

4

Поэма
  М.Ю. Лермонтова  «Мцыри».

Выявлять знание творчества автора,
  формулировать идею произведения

повышенный

3

4

5

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

Знание историю создания произведения

базовый

1

2

6

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

Знать  жанрово-родовые признаки
  произведений  литературы

базовый

1

2

7-10

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

Знание содержание текста.

базовый

1

3

  11

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

Знать эпиграф к произведению, уметь
  объяснять его смысл.

повышенный

3

4

12

Н.В.Гоголь
  «Ревизор»

Знать содержание пьесы. Уметь
  анализировать текст, давать характеристику персонажам.

повышенный

3

6

13

М.Е.Салтыков-Щедрин
  «История одного города»

Знать  жанрово-родовые признаки
  произведений  литературы.

базовый

1

2

14

М.Е.Салтыков-Щедрин
  «История одного города»

Пользоваться
  основными теоретико-литературными терминами.  Определять основные
  изобразительно-выразительные средства

базовый

1

2

15

М.Е.Салтыков-Щедрин
  «История одного города»

Выражать личное отношение к
  художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

повышенный

3

6

20
баллов

35 мин

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество
  баллов

Оценка

19
  – 20

отлично

15
  - 18

хорошо

10
  - 14

удовлетворительно

0
  – 9

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный срез за 3 четверть)
1. Определите
жанр «Мцыри»:
Контрольная
работа (административный срез за 3 четверть)
1. Определите жанр
«Мцыри»:
а) баллада; б) элегия;
в) поэма-исповедь;  г) притча.
2. К какому литературному
направлению можно отнести  поэму «Мцыри»:
а)
романтизм;                           б) реализм;                          в)
классицизм.
3. Какой момент в сюжете
произведения является центральным:
а) побег из монастыря; б)
встреча с девушкой; в) гибель Мцыри;  г) бой с барсом.
4. Сформулируйте основную
мысль произведения Лермонтова.
5. Сюжет комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»:
а) придуман
Гоголем;        б) подсказан Пушкиным;      в) взят из газеты.
6. Род литературы, к
которому относится произведение «Ревизор»  Н.В.    Гоголя
 А)
эпос;                                     Б)
лирика;                                     В) драма
7. Укажите черты,
характерные для чиновников:
а)
взяточничество;                   б) глупость
в)
гостеприимство;                  г) использование служебного положения в личных
целях.
8. Найдите «лишнее»:
А) Хлестаков;         Б)
Савельич;                В) Земляника;                 Г) Бобчинский.
9.  Изображенный Гоголем
город:
а) единственный в своем
роде;                                 б) плод фантазии автора;
в) типичный российский
провинциальный город.
10. Кульминационная сцена
в пьесе «Ревизор»
А) беседа Городничего и
Хлестакова в трактире;
Б) сообщение об инкогнито
Бобчинским и Добчинским;
В) сцена вранья в доме
Городничего.
11. Каков эпиграф к
комедии «Ревизор»? Как вы поняли его смысл?
12. Как называется сцена,
которой завершается пьеса? О чем могут думать участники этой сцены (привести 2
примера)?
13. Жанр «Истории одного
города».
14.  Важную роль в
«Истории…» играет
 А)
антитеза;                  Б) сравнение;                       В) гротеск.
15. Почему «Историю
одного города» называют сатирической энциклопедией русской жизни?

9 КЛАСС
Спецификация
Контрольная работа для оценки достижения планируемых
результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение входного контроля обучающихся
9 класса, с целью определения уровня достижения предметных и метапредметных
планируемых результатов основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.

Перечень планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе,
составляется на основе примерных основных образовательных программ в
соответствии с темами, изученными в 8 классе (таблица 2.1).
Таблица
2.1
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
       Структура работы
соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает
17 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице
2.2.
Таблица
2.2
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Введение в курс
  литературы

1

Устное народное
  творчество

1

Из древнерусской
  литературы

1

Из русской литературы XIII
  века

2

Русская литература
  первой половины XIX в.

6

1

Русская литература
  второй половины XIX в.

5

16

1

       Заданий базового
уровня сложности в работе 16 (93%), заданий повышенного уровня сложности – 1
(7%).
В контрольной работе
используются задания с выбором ответа (ВО) – 15 (55%), с установлением соответствий
(УС) -1 (5%), с развёрнутым ответом (РО) – 1 (5%).
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
Обобщенный
план контрольной работы представлен в таблице 2.3
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Примерное время
  выполнения задания

Макс. балл

1

Введение
  в курс литературы

Уметь
  различать жанры и роды литературы.

Базовый

1

1

2

Устное
  народное творчество

Уметь
  определять жанр литературного произведения.

Базовый

1

1

3

Из
  древнерусской литературы

Соотносить
  историческое событие и литературное произведение.

Базовый

2

1

4,5

Из
  русской литературы XIII века

Уметь
  выявлять композиционные части определенного жанра.
Анализировать
  тест, знать историческую основу произведения.

Базовый

1

3

6,7

Русская
  литература первой половины XIX в. А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Уметь
  определять жанр литературного произведения, формулировать тему и основную
  мысль произведения.

Базовый

2

2

8,9

Русская
  литература первой половины XIX в.Поэзия М.Ю. Лермонтова

Выявлять
  знание авторов и их творчества. Знать текст художественных произведений.

Базовый

2

2

10

Русская
  литература первой половины XIX в. Н.В.Гоголь «Ревизор»

Уметь
  анализировать персонаж через речевую характеристику.

Базовый

1

1

11

Русская
  литература второй половины XIX в.

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

1

1

12,13

Русская
  литература второй половины XIX в.

Знать
  содержание текста. Уметь анализировать текст, сравнивать содержание с
  понятием.

Базовый

2

2

14

Русская
  литература второй половины XIX в.

Знать
  биографию писателя.

Базовый

1

1

15

Русская
  литература XIX в.

Уметь
  различать литературные тропы и находить их в тексте.

Базовый

1

2

16

Русская
  литература XVIII-XIX в.

Выявлять
  знание авторов и их творчества, узнавать произведение по отрывку, героя по
  описанию.

Базовый

5

5

17

Русская
  литература первой половины XIX в.

Уметь
  анализировать поэтическое произведение по плану.

Повышенный

15

8

35 мин

30
баллов

      При оценке
контрольной работы используется «принцип сложения», то есть оценивается каждое
задание и итоговая отметка определяется по сумме набранных баллов. Инструкция
по оценке каждого задания представлена в таблице 2.4, определение итогового
балла – в таблице 2.5.
Определение
итоговой оценки за контрольную работу
Ученик справился с
работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания базового уровня
сложности.
Отметка
выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного
уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если
максимальный балл за работу составляет 15, а максимальный балл за выполнение
заданий базового уровня сложности 11, то выставление отметок осуществляется
следующим образом (таблица 2.5).
Таблица
2.5
Определение
итоговой оценки за работу на основе
«принципа
сложения»

%
  выполнения от максимального балла

Количество
  баллов

Цифровая
  отметка

Уровневая
  шкала

96 – 100

29 – 30

5

Повышенный

80,7 – 95

22 – 28

4

Базовый

69,2* – 76,9

15 – 21

3

0 – 65,4

0 – 14

2

Недостаточный

*69,2% от максимального
балла за всю работу равно 50% от максимального балла за задания базового уровня
сложности.

Контрольная работа (входной административный срез)

1 вариант
1.
Определите роды литературы.
А)
эпос, лирика, драма
Б)
проза, ода, комедия.                                                                               1б

2.
К  устному народному творчеству не относится
А)
Хороводные и лирические песни.       Б) Предание           В) Воинская повесть
1б

3.
Какому историческому событию посвящена «Повесть о житии и о храбрости
благородного и великого князя Александра Невского»?
А)
Ледовое побоище     Б) Куликовская битва                 В) Разорение
Рязани.      1б

4.
Басня состоит из
А)
пролога и основной части         Б) повествовательной части и морали       1б

5.
В какой басне И.А. Крылов рассказывает о тактике и стратегии Кутузова в годы
войны с Наполеоном?
А)
«Лягушки, просящие царя»     Б) «Обоз»        В) «Волк на псарне»            2б

6.
Определите жанр произведения «Капитанская дочка» А.С. Пушкина.
А)
роман   Б) историческая повесть                      В) семейно-бытовая
хроника          1б

7.
Какова основная проблематика «Капитанской дочке» А.С. Пушкина?
А)
проблема любви     Б) проблема чести, любви и милосердия
В)
проблема роли народа в развитии общества.                                                 1б

8.
В лирике М.Ю. Лермонтова более 30 мотивов. Основным является
А)
любовь                             Б) одиночество                     В)
дружба                     1б

9.
С кем вступил в ночной бой герой поэмы «Мцыри»?
А)
с казаками            Б) с тигром                В) с барсом                                           1б

10.
Для речи Хлестакова в комедии Н.В.  Гоголя «Ревизор» характерна
А)
логичность                       Б) юмор         В) бессмыслица
1б

11.
Автором какого произведения является М.Е. Салтыков-Щедрин?
А)
«Куст сирени»     Б) «История одного города»                       В) «Пугачёв» 1б

12.
Раскрыть  проблематику рассказа «После бала» помогает
А)
антитеза                  Б) гипербола                            В)
олицетворение                       1б

13.
Какое значение слова гений вложено в название «Старый гений».
А)
Высшая степень творческой одаренности.
Б)
Человек, обладающий такой способностью. Творение гениев.
В)
Добрый гений (тот, кто помогает кому-нибудь, оказывает на кого-нибудь
благотворное влияние).                                                                1б

14.
А. П. Чехов хотел исключить из своей жизни
А)
насилие, фальшь, «заточение» в разнообразные «футляры».
Б)
чувства, любовь
В)
деньги, материальные заботы.                                                  1б

15.
Определите литературный троп, использованный в строчках.
Грачей
пролетные стада
Кричат
и весело, и важно.
А)
эпитет                Б) метафора                    В) олицетворение                          2б

16. Соотнесите цитату и
произведение.

1.
  «Береги честь смолоду»

А)
  Эпиграф к комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

2.
  «Однажды русский генерал/ Из гор к Тифлису проезжал;/Ребенка пленного он
  вёз».

Б)
  Л.Н. Толстой «После бала».

3.
  «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»

В)
  Эпиграф к роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

4.
  «Человек, который нашёлся – как уладить столь трудное дело, кажется, вполне
  имеет право считать себя в самом деле гением».

Г)
  М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

5.
  «Любовь? Любовь с этого дня пошла на убыль».

Д)
  Н.С. Лесков «Старый гений».

                                                                                5б
17. Письменно
проанализируйте отрывок (гл.17-18) из поэмы
М.Ю. Лермонтова  «Мцыри» по плану:
1) Место отрывка в
композиции произведения.
2) Тематика и
проблематика.
3) Черты характера Мцыри,
раскрывающиеся в данном отрывке.
4) Художественные
средства создания образа /образов.
                                                                                8б

Контрольная работа (входной административный срез)
2 вариант
1.
Определите жанры литературы.
А)
эпос, лирика, драма
Б)
роман, ода, комедия.                             1б

2.
К какому разделу литературы относятся лирические и хороводные песни?
А)
Устное народное творчество.    Б) Древнерусская литература.        В)
Литература ХVIII века. 1б

3.
Кто был противником русского  войска  в «Повесть о житии и о храбрости
благородного и великого князя Александра Невского»?
А)
Скандинавские викинги     Б) Польские шляхтичи    В) Тевтонские рыцари    1б

4.
Основная цель басни, как жанра литературы, это:
А)
Стремление  научить на «отрицательном примере», выявить нравственные
недостатки.
Б)
Рассказать о каком-либо событии.
В)
Показать через образы животных поведение людей.   1б

5.
В какой басне И.А.Крылов рассуждает о том, как общество влияет на развитие
истории?
А)
«Лягушки, просящие царя»     Б) «Обоз»        В) «Волк на псарне»            2б

6.
Какой фольклорный жанр НЕ  использует А.С.Пушкин для создания образа Пугачева в
романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
А)
былина   Б) сказка    в) песни   г) пословицы, поговорки      1б

7.
В чем смысл названия романа «Капитанская дочка» А.С.Пушкина?
А)
дочь погибшего коменданта.  Б) единственный женский персонаж
в)
носительница высокой нравственности и чести.         1б

8.
К какому литературному направлению можно отнести поэму М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?
А)
сентиментализм   Б) романтизм      В) реализм       1б

9.
Какое событие не изображено в поэме М.Ю.Лермонтова?
А)
захват русскими войсками пленных, среди которых оказался Мцыри
Б)
бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы
В)
бой с барсом
Г)
предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает         1б

10.
Определите персонажа комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» по речевой характеристике.
«Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. Его каждое слово значительно».
А)
Хлестаков Б) Городничий   В) Судья Ляпкин-Тяпкин       1б

11.
Кто автор романа «История одного города?
А)
Н.С.Лесков               Б)  И.А.Бунин                         В)
М.Е.Салтыков-Щедрин         1б

12.
С помощью какой художественной детали Л.Н. Толстой в рассказе «После бала»
доказывает искренность чувства полковника к дочери?
А)
замшевая перчатка   Б) белые усы и бакенбарды    В) «домодельные» сапоги.  1б

13.
Какое значение слова гений вложено в название «Старый гений».
А)
Высшая степень творческой одаренности.
Б)
Человек, обладающий такой способностью. Творение гениев.
В)
Добрый гений (тот, кто помогает кому-нибудь, оказывает на кого-нибудь
благотворное влияние). 1б

14.
А.П. Чехов мечтал о том, чтобы
А)
между людьми установились простые, чистые, добрые и гармоничные отношения.
Б)
каждый человек был свободен.     В) не было фальши и насилия.   1б

15.
Определите литературный троп, использованный в строчках.
Багряных
листьев томный, легкий шелест.
А)
эпитет       Б) метафора            В) олицетворение                               2б

16.
Назовите персонажа по его описанию.

1.
  «… я видел женщину молодую, прекрасную, добрую, интеллигентную, обаятельную,
  какой я раньше никогда не встречал…»

А)
  Хлестаков Иван Алексеевич.

2.
  «…девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами,
  гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели».

Б)
  Емельян Пугачев.

3.
  «…молодой человек лет 23, тоненький , худенький; несколько приглуповат, и ,
  как говорят, без царя в голове…»

В)
  Анна Алексеевна Луганович.

4.
  «Был я очень веселый и бойкий малый, да еще и богатый. Был у меня иноходец
  лихой, катался с гор с барышнями…, кутил с товарищами…»

Г)
  Маша Миронова

5.
  « …живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно
  приятное, но плутовское. Волоса были острижены в кружок…»

Д)
  Иван Васильевич.

5б

17. Письменно
проанализируйте отрывок (гл.17-18) из поэмы
М.Ю. Лермонтова  «Мцыри» по плану:
1) Место отрывка в
композиции произведения.
2) Тематика и
проблематика.
3) Черты характера Мцыри,
раскрывающиеся в данном отрывке.
4) Художественные
средства создания образа /образов.
                                                                                8б

Спецификация
Контрольная
работа для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы (административный
срез за 1 четверть) обучающихся 9 класса, с целью определения уровня достижения
обучающимися предметных и метапредметных планируемых результатов  основной
образовательной программы основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 9 классе.

Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 14 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

А.А. Блок

1

2

С.А. Есенин

1

М.Осоргин

1

М.Зощенко

2

Русская литература 20
  века

1

А.Т. Твардовский

3

1

Песни ВОВ

1

Письменный ответ

1

Всего

10

4

Заданий базового уровня
сложности в работе 10, заданий повышенного уровня сложности –4
В работе представлены
разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 6,  на установление соответствия
(УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым ответом (РО) –5.

Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На проведение контрольной
работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на
самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

А.А.Блок

Умение
  соотносить историческое событие и литературное произведение, определять тему
  произведения.

Базовый

1

2

2

А.А.Блок

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, письменно
  оформлять свою мысль.

Повышенный

2

3

3

А.А.Блок

Находить
  основные изобразительно-выразительные средства.

Повышенный

4

3

4

С.А.Есенин

Умение
  анализировать героев произведения.

Базовый

1

1

5

М.Осоргин

Находить
  основные изобразительно-выразительные средства.

Базовый

1

1

6

М.
  Зощенко

Знание
  текста

Базовый

1

1

7

М.
  Зощенко

Умение
  доказывать свою мысль примерами из текста.

Базовый

1

3

8

Русская
  литература 20 в.

Знание
  текста, авторов, названия произведения.

Базовый

4

4

9

А.Т.
  Твардовский

Умение
  давать характеристику герою

Базовый

2

3

10

А.Т.
  Твардовский

Знание
  и понимание текста.

Базовый

1

1

11

А.Т.
  Твардовский

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

Повышенный

2

4

12

А.Т.
  Твардовский

Знание
  композиционных особенностей произведения.

Базовый

1

1

13

Песни
  ВОВ

Знание
  текста, авторов, названия произведения.

Базовый

2

3

14

Письменный
  развернутый ответ

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

Повышенный

3

5

Максимальное
  количество баллов

26
  баллов

35
  мин.

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

25-26

отлично

19-24

хорошо

13-18

удовлетворительно

0 – 12

неудовлетворительно

Контрольная
работа  по литературе (административный срез за 1 четверть)

1. Почему А.Блок обратился
к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»?
а) ему был интересен этот
период;
б) видел в исторических
событиях связь с современностью;
в) идеализировал Дмитрия
Донского, победившего татар

2. Почему поэт уподобляет
образ Родины образу жены?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В стихотворении
А.Блока «Россия» найдите и выпишите следующие изобразительно – выразительные
средства:
эпитет:__________________________________________________________________
метафора:________________________________________________________________
сравнение:________________________________________________________________
обращение:_______________________________________________________________

4. Каким предстает
Пугачев в одноименной поэме С.А.Есенина?
а)сильный, смелый,
способный на обдуманные действия, переживающий за судьбу народа
б)быстрая смена настроения,
хитрость, жестокость, справедливость

5. Какой прием лежит в
основе рассказа М.Осоргина «Пенсне»?
А) сравнение; б)
антитеза; в) метафора

6. Какая надпись на
плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»?
А) «Помоги себе сам»; б)
«Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!»

7.Приведите 3 примера
абсурдных ситуаций в рассказе М.Зощенко «История болезни»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.
Из какого произведения взяты строки? Назовите автора и название произведения.
«Дома я вынул
деньги, пересчитал. Во-семьдесят рублей… Взглянул на свою фамилию под
рассказом, - как будто и не моя! Было в ней что-то новое, совсем другое. И я –
другой. Я впервые тогда почувствовал, что – другой.
______________________________________________________________________
«Что вещи
живут своей особой жизнью – кто же сомневается? Часы шагают, хворают, кашляют,
печка мыслит, запечатанное письмо подмигивает и рисуется, раздвинутые ножницы
кричат, кресло сидит, с точностью копируя старого толстого дядю, книги дышат….»
______________________________________________________________________
Яик, Яик, ты
меня звал
Стоном
придавленной черни!
Пучились в
сердце жабьи глаза
Грустящей в
закат деревни.
_______________________________________________________________________
О, Русь моя!
Жена моя! До боли
Нам ясен
долгий путь!
Наш путь –
стрелой татарской древней воли
Пронзил нам
грудь.
_______________________________________________________________________

9. Какими качествами
обладал  Василий Теркин?
_______________________________________________________________________________________

10. Зачем Теркин
отправился вплавь через реку в главе «Переправа»?
а) в разведку;   б)
связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку;
в) наладить сорванную
переправу

11. Как вы понимаете
слова из поэмы Твардовского «Василий Теркин»
Бой идёт
святой и правый.
Смертный бой
не ради славы,
Ради жизни на
земле.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какой прием использовал
Твардовский в поэме:
а) сквозной сюжет в
поэме   б) каждая глава имеет законченный сюжет    в) поэма не закончена

13. Соотнесите название произведений и их авторов.

Автор

Название песни

1.
  Б.Окуджава
2. Л. Ошанин
3. А. Фатьянов
4. М. Исаковский
5. А. Твардовский

А.
  «Катюша» (Расцветали яблони и груши…)
Б. «Песенка о пехоте» (Простите
  пехоте, что так неразумна бывает она…)
В. «Дороги» (Эх, дороги…пыль да туман…)
Г. «Соловьи» (Пришла и к нам на
  фронт весна, солдатам стало не до сна…)
Д. «Здесь птицы не поют, деревья
  не растут…»

14. Почему во время ВОВ
развивается такой литературный жанр как песня? О чем они? Какая из песен вам
понравилась больше всего? Почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»

       Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы
(административный срез за 2 четверть) обучающихся 9 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изучаемыми в 9 классе
Характеристика структуры и содержания
контрольной работы
Структура работы соответствует разделам содержания,
выделенным в примерной программе, и включает 17 заданий. Распределение заданий
по разделам содержания представлено в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Зарубежная литература

7

1

Теория литературы

1

ДРЛ

2

«Слово о полку Игореве»

3

2

Всего

13

4

Заданий
базового уровня сложности в работе -13, заданий повышенного уровня сложности –4
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 8,  на
установление соответствия (УС) – 2, с кратким ответом (КО) – 3, с развёрнутым
ответом (РО) –4.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

№
задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

Зарубежная
  литература

Знать
  писателя и эпоху, в которую он жил, уметь выполнять задания на соотношение.

базовый

2

3

2

Зарубежная
  литература

Знать
  и уметь произведения и жанры.

базовый

2

3

3

Зарубежная
  литература

Знать
  произведение и эпоху, в которое оно создавалось.

базовый

1

1

4

Зарубежная
  литература

Знать
  особенности произведений.

базовый

1

1

5

Зарубежная
  литература

Знать
  биографию писателей.

базовый

1

1

6

Зарубежная
  литература

Знать
  биографию писателей.

базовый

1

1

7

Зарубежная
  литература

Знание
  и понимание текста

базовый

1

1

8

Зарубежная
  литература

Умение
  определять название текста, автора, жанр по отрывку.

повышенный

2

4

9

Зарубежная
  литература

Знание
  литературоведческих терминов.

повышенный

1

3

10

ДРЛ

Умение
  соотносить историческое время и период в литературе

базовый

2

1

11

ДРЛ

Знать
  особенностей жанров ДРЛ, перечислить их.

 базовый

1

1

12

«Слово
  о полку Игореве»

Знать
  автора произведения, жанровые особенности .

базовый

1

1

13

«Слово
  о полку Игореве»

Умение
  соотносить историческое событие и литературное произведение, определять тему
  произведения.

базовый

1

1

14

«Слово
  о полку Игореве»

Знание
  композиционных особенностей произведения.

повышенный

2

4

15

«Слово
  о полку Игореве»

Знание
  текста, героев произведения

базовый

1

2

16

«Слово
  о полку Игореве»

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

базовый

2

2

17

«Слово
  о полку Игореве»

Умение
  выражать мысли письменно, доказывать свою точку зрения.

 повышенный

3

5

Максимальное
  количество баллов

25

35
  мин.

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество баллов

Оценка

24-25

отлично

19-23

хорошо

13-18

удовлетворительно

0 – 12

неудовлетворительно

Контрольная работа
по литературе (административный
срез за 2 четверть)

1.
Соотнеси автора и его эпоху.
1)
В.Шекспир                                      а) завоевание Англии нормандцами
2)
Ж.-Б. Мольер                                  б) эпоха классицизма
3)
Д.Свифт                                           в) эпоха Возрождения
4)
В.Скотт                                            г) развитие Англии в XVIII
в.                                              2б

2.
Соотнеси произведение и его жанр.
1)
«Ромео и Джульетта»                                            а) комедия
2)
«Увы, мой стих не блещет новизной…»             б) роман
3)
«Айвенго»                                                               в)
сонет
4)
«Мещанин во дворянстве»                                    г)
трагедия                                                      2б

3.
Какое из произведений относится к эпохе классицизма?
а)
«Мещанин во дворянстве»      б) «Айвенго»      в) «Ромео и
Джульетта»                                 1б

4.
Назови зарубежных авторов, использующих в своих произведениях сатиру:
1)
В.Шекспир                                      2) Ж.-Б.
Мольер
3)
Д.Свифт                                           4)
В.Скотт
1б

5.
Кто из  авторов зарубежной литературы имел псевдоним?
1)
В.Шекспир                                      2) Ж.-Б.
Мольер
3)
Д.Свифт                                           4) В.Скотт
1б

6.
Кто из авторов зарубежной литературы занимался общественной деятельностью
(защищал интересы народа)?
1)
В.Шекспир                                      2) Ж.-Б.
Мольер
3)
Д.Свифт                                           4)
В.Скотт
1б

7.
Что погубило главных героев произведения Шекспира «Ромео и Джультта»?
1)
вражда двух семей                          2) кинжал и яд
3)
Монтекки                                         4)
любовь
1б

8.
О каком произведении идёт речь (назовите его автора и жанр)?*
А)
Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала
хирурга, а потом капитана нескольких кораблей.
___________________________________________________________________________________
Б)
Доримена, Дорант, Николь, Ковьель, Клеонт.
____________________________________________________________________________________
В)
Герои принадлежат к двум смертельно враждующим родам – Капулетти и Монтекки.
____________________________________________________________________________________
Г)
Молодой рыцарь копьём и мечом защищает свою честь и права, свою возлюбленную,
прекрасную леди Ровену, руки которой добивается жестокий, способный на
преступления крестоносец Бриан де Буагильбер.
_________________________________________________________________________________
2б
9.
Дайте определение понятию «историзм» в широком смысле*.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1б
10.
Какой период времени охватывает древнерусская литература?
1)
X-XIV       2) XI-XVII       3) XII-XV
       2б
11.
Перечислите жанры древнерусской литературы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1б
12.
Кто является автором «Слова…»?
1)
князь Игорь         2) Святослав            3) Боян
1б

13.
В основе произведения лежит
1)
историческая реальность   2) художественный вымысел  3)
фантастика                                        1б

14.
Какова композиция «Слова о полку Игореве»?*
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2б
15.
Перечислите героев «Слова…».
_______________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________ 1б
16.
Сформулируйте идею произведения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2б
17.
Чем привлекает современных читателей «Слово о полку Игореве? Что нового вы
узнали, прочитав это произведение?*
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3б

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
       Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы
(административный срез за 3 четверть) обучающихся 9 класса, с целью определения
уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных планируемых
результатов  основной образовательной программы основного общего образования по
литературе.
Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изучаемыми в 9 классе
Характеристика структуры и содержания
контрольной работы
Структура работы соответствует разделам содержания,
выделенным в примерной программе, и включает 18 заданий. Распределение заданий
по разделам содержания представлено в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

М.В. Ломоносов

3

Литературные
  направления

1

1

Г.Р. Державин

1

Н.М. Карамзин

4

В.А. Жуковский

2

А.С. Грибоедов

3

3

Всего

14

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 14, заданий повышенного уровня сложности –4
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 12,  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 4, с развёрнутым ответом
(РО) –1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

№
задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

М.В.
  Ломоносов

Знать
  биографию писателей

базовый

1

1

2

М.В.
  Ломоносов

Знание
  текста, времени, в котором жил писатель.

базовый

1

1

3

М.В.
  Ломоносов

Знать
  историю литературы. Знание «Теории трех штилей»

базовый

1

1

4

Литературные
  направления

Знать
  литературные направления, время их появления, представителей.

 базовый

1

1

5

Г.Р.
  Державин

Знание
  текста, времени, в котором жил писатель.

базовый

1

1

6

Литературные
  направления

Знание
  литературных направлений, их особенностей.

повышенный

3

6

7

Н.М.
  Карамзин

Особенности
  языка произведений писателя.

базовый

1

1

8

Н.М.
  Карамзин

Знание
  текста.

базовый

1

1

9

Н.М.
  Карамзин

Знание
  и понимание текста.

базовый

1

1

10

Н.М.
  Карамзин

Умение
  определять изобразительно – выразительные средства языка.

базовый

2

3

11

В.А.
  Жуковский

Знание
  текста, умение определять жанр произведения.

базовый

1

1

12

В.А.
  Жуковский

Умение
  определять изобразительно – выразительные средства языка.

базовый

1

1

13

А.С.
  Грибоедов

Адекватно
  понимать художественный текст, давать характеристику персонажам.

повышенный

2

3

14

А.С.
  Грибоедов

Знание
  текста, литературоведческих терминов.

базовый

1

1

15

А.С.
  Грибоедов

Знание
  текста.

базовый

1

1

16

А.С.
  Грибоедов

Знание
  критических статей на литературное произведение.

повышенный

1

2

17

А.С.
  Грибоедов

Знание
  сюжета произведения.

базовый

1

1

18

А.С.
  Грибоедов

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

повышенный

3

8

Максимальное
  количество баллов

24

35
  мин.

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество баллов

Оценка

23-24

отлично

17-22

хорошо

12-16

удовлетворительно

0 – 11

неудовлетворительно

Контрольная работа по литературе (административный
срез за 3 четверть)

1. О каком
писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё
крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую
академию». Укажите фамилию.
А) Державин Б) Фонвизин В) Радищев Г)
Ломоносов                                                     1б

2. Кого
прославлял Державин в оде «Фелица»?
А)
Екатерину I Б) Елисавету Петровну В) Екатерину II Г) Анну
Иоанновну                      1б

3. К
какому штилю М.Ломоносов относил комедию, басню и сатирические стихи?
А)
высокому; Б) низкому; В) среднему; Г)
разговорному;                                                    1б
4. Укажите
название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века,
к которому относят творчество Ломоносова, Державина, Фонвизина.
А) классицизм Б)
сентиментализм В) романтизм Г)
реализм                                               1б

5. Кого
прославлял Державин в оде «Фелица»?
А)
Екатерину I Б) Елисавету Петровну В) Екатерину II Г)Анну
Иоанновну                       1б

6. Определите
черты классицизма и сентиментализма, ответ запишите цифрами через запятую*.
1.      Пространные
описания природы
2.      Задушевная
интонация
3.      Единство
места, времени и действия
4.      Обращение
к миру быта и простых человеческих эмоций
5.      Главный
герой-простой человек
6.      Авторская
позиция – объективность
7.      Герой
воплощает в себе всеобщее.
8.      Автор
стремится высказать собственное отношение к описываемому событию
9.      Герой
воплощает в себе индивидуальность
10.  Четкое деление на
положительных и отрицательных героев
11.  Высокая гражданственность
12.  Чувствительность и
эмоциональность автора
13.  Обращение к царям и
властителям мира
Классицизм:_______________________________________________________
Сентиментализм:__________________________________________________
3б

7. Особенность языка произведений Карамзина в том, что:
А) писатель приблизил его к живой разговорной речи;
Б) писатель использовал только «высокую» лексику;
В) писатель ввел в активное употребление заимствованные из
других языков слова.        1б
8. Что в конце
повести «Бедная Лиза» случилось с главной героиней?
______________________________________________________________
1б

9.
Эраст женился на богатой вдове, потому что:
А)
благосостояние для него было важнее любви;
Б) не
мог продолжать отношения с крестьянкой;
В) в
армии проиграл свое имение и остался без
средств.                                                    1б
10. Укажите
средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»:_____________________________________

«Душа светилась в
глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной»:
___________________________________________
2б

11.Укажите жанр
произведения В.А. Жуковского «Светлана»
А) баллада; Б) повесть; В)
рассказ.
1б
12. Сновидение и реальность
в «Светлана» представлены как:
А) антитеза; Б) оксюморон; В)
сравнение.
1б
13. К какому
персонажу комедии А.С. Грибоедова « Горе от ума» относятся цитаты, дающие ему
краткую характеристику?*
А) «хрипун,
удавленник, фагот, созвездие манёвров и мазурки»____________
Б) «вот он на
цыпочках и не богат словами»______________________
В) «он вольность
хочет проповедать»____________________________
Г) «лгунишка он,
картёжник, вор. И от него было и двери на запор»________                  2б

14. Кто, кроме
Чацкого, является резонёром в комедии?
А) Молчалин Б)
Лиза В) Фамусов Г)
Репетилов                                                                    1б

15. Каким
восклицанием заканчивается пьеса « Горе от ума»?
А) «Карету мне,
карету!»
Б) «Вон из Москвы!
Сюда я больше не ездок!»
В) «Ах! Боже мой!
Что станет говорить княгиня Марья Алексеевна!»
Г) «Пойду искать
по свету, где оскорблённому есть чувству
уголок»                                 1б

16. Как называется критическая статья к комедии «Горе от
ума»? Кто ее автор?*
________________________________________________________________
1б
17. Что лежит в основе сюжета  комедии «Горе от ума»?
А) любовная интрига;  Б) конфликт «века нынешнего» и
«века минувшего»;
 В) дуэль между Чацким и
Фамусовым.
1б
18. Какие
проблемы поднимает А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума»? Актуальны ли они в
наше время?*
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3б

9(10)
КЛАСС
Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
       Назначение
контрольной работы – проведение входного контроля обучающихся
9(10) класса, с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и
метапредметных планируемых результатов  основной образовательной программы
основного общего образования по литературе.
       Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изученными в 9 классе.
Характеристика структуры и содержания
контрольной работы
Структура работы соответствует разделам содержания,
выделенным в примерной программе, и включает 17 заданий. Распределение заданий
по разделам содержания представлено в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Литературные
  направления

1

1

ДРЛ

2

М.В. Ломоносов

1

А.С. Грибоедов

1

Писатели и их
  произведения

1

А.С. Пушкин

5

1

М.Ю. Лермонтов

2

1

Письменный ответ на
  вопрос

1

Всего

13

4

Заданий
базового уровня сложности в работе 13, заданий повышенного уровня сложности –4
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 11,  на
установление соответствия (УС) – 3, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) –1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

№
задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1

Литературные
  направления

Знать
  литературные направления, время их появления, представителей.

базовый

1

2

2

Литературные
  направления

Знать
  литературные направления, их характерные черты, умение выполнять задания на
  соответствие.

повышенный

2

3

3

ДРЛ

Уметь
  относить художественное произведение к литературному направлению

базовый

1

1

4

ДРЛ

Уметь
  определять идею произведения, кратко формулировать ответ.

 базовый

1

3

5

М.В.
  Ломоносов

Знать
  историю литературы. Знание «Теории трех штилей».

базовый

1

1

6

А.С.
  Грибоедов

Адекватно
  воспринимать текст, уметь выявлять основной конфликт произведения.

базовый

1

1

7

Авторы
  и произведения

Знать
  писателей и названия их произведений, уметь выполнять задания на
  соответствие.

базовый

2

3

8

А.С.
  Пушкин

Знать
  биографию писателя.

базовый

1

1

9

А.С.
  Пушкин

Знать
  произведения писателя, определять их тему.

базовый

1

1

10

А.С.
  Пушкин

Знание
  критических статей на произведение.

базовый

1

1

11

А.С.
  Пушкин

Уметь
  анализировать текст, находить элементы одного произведения в другом.

базовый

1

1

12

А.С.
  Пушкин

Знать
  основные темы лирики писателя.

повышенный

2

3

13

А.С.
  Пушкин

Знание
  текста, новаторство писателя.

базовый

1

1

14

М.Ю.
  Лермонтов

Знание
  текста, выявление общих , объединяющих повести элементов.

базовый

1

1

15

М.Ю.
  Лермонтов

Знание
  критических статей на произведение. Анализ персонажа.

базовый

1

1

16

М.Ю.
  Лермонтов

Умение
  определять изобразительно – выразительные средства языка.

повышенный

2

3

17

Письменный
  ответ на вопрос

Адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

повышенный

3

8

Максимальное
  количество баллов

23 балла

35 мин.

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество баллов

Оценка

22-23

отлично

17-21

хорошо

12-16

удовлетворительно

0 – 11

неудовлетворительно

Контрольная
работа по литературе (входной административный срез)
1.
 Выберите правильную последовательность смены одного литературного
направления другим:
А)
классицизм, реализм, романтизм, сентиментализм;
Б)
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм;
В)
реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм;
Г)
романтизм, сентиментализм, реализм,
классицизм.                                           1б

2.
Соотнесите литературное направление и его признаки*.

1.Романтизм
2.
  Сентиментализм
3.
  Реализм
4.
  Классицизм

А)
  Единство места, времени и действия произведения; принцип говорящих фамилий,
  подчинение  чувства разуму.
Б) Внимание к внутреннему миру человека, его
  переживания. Основная тема – любовь.
В)
  Изображение исключительного характера в
  исключительных обстоятельствах, сильной, бунтарской личности, непримиримой с
  миром. Существование «двух миров»: мира идеала, мечты и мира
  действительности.
Г) Художественное изображение жизни в образах,
  соответствующее сути явлений самой жизни.

1-
, 2-    , 3-     , 4-
.
2б

3.К
какому литературному процессу относится «Слово о полку Игореве»?
а)
Фольклор;   б) Древнерусская литература;      в)
Романтизм.                                 1б

4.
Определи главную идею произведения «Слово о полку Игореве»:
а)
единство  и укрепление границ Руси;
б)
ответственность за совершаемые деяния;
в)
неудачный
поход
1б

5.
По реформе М. В. Ломоносова жанр «ода»  относится к:
а)
высокому стилю;                 б) среднему стилю;                  в) низкому
стилю               1б

6.
Основной конфликт в комедии Грибоедова «Горе от ума»:
а)
столкновение взглядов Чацкого и фамусовского  общества;
б)
драматическая история любви Чацкого и Софьи; в) взаимоотношения отцов и
детей                      1б

7.
Соотнеси
автора и произведение.

1.
  М.В. Ломоносов

А
  - «Светлана»

2.
  А.Н. Радищев

Б
  - «Путешествие из Петербурга в Москву»

3.
  В.А. Жуковский

В
  - «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны,1747г»

4.
  М.Ю. Лермонтов

Г
  - «Герой нашего времени»

1-
, 2-    , 3-     , 4-
.
2б

8.
Кто из этих писателей был в Южной ссылке?
а)
Г.Р. Державин;                     б) А.С. Пушкин;                      в) М.Ю.
Лермонтов          1б

9.
Какое стихотворение А.С. Пушкина относится к любовной лирике?
а)
«Зимнее утро»;        б) «Я помню чудное мгновенье»;          в)
«Деревня».              1б

10.
Какое определение  В.Г. Белинский дал роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
а)
«роман на все века»;     б) «вся Россия в нем»;        в) «энциклопедия русской
жизни».   1б

11.
Какая деталь  баллады  В.А. Жуковского  «Светлана»  используется и А.С.
Пушкиным в «Евгении Онегине»?
а)
путешествие;                        б)
гадание;                                            в) дуэль.               1б

12.
Назовите основные темы лирики А. С. Пушкина*.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________2б

13.
В чем была новизна романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина?
а)
первый в Европе роман в стихах
б)
впервые в романе были показаны представители высшего общества и их пороки
в)
впервые было использовано несколько сюжетных
линий                                                          1б

14.
Сюжет романа «Герой нашего времени» основывается на
отдельных, не связанных между собой фрагментах. Что объединяет самостоятельные
части романа?
а) ничего                  б) хронологическая последовательность
событий
в) место действия             г) главный
герой                                                                   1б

15. Какой литературный тип представлен образом Печорина?
а) тип «маленького человека»                б) тип «лишнего
человека»
в) байронический герой                 г) тип
самодура                                                       1б

16.Соотнесите строки из стихотворений и изобразительно –
выразительные средства, которые использовал М. Ю. Лермонтов*.

1) «Увы! Он(парус) счастия не ищет И не от счастия бежит…»
2)
  «Люблю отчизну я, но странную любовью…»
3) «И вот в пустыне я живу,Как птицы,
  даром божьей пищи…»
4) «С
  свинцом в груди и жаждой мести…»

А) метафора
Б) сравнение
В) олицетворение
Г) эпитет

1-
, 2-    , 3-     , 4-
.
2б

17.
Напишите автора и произведение, понравившееся вам в этом учебном году. Его
основная тема, идея?*
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3б

Спецификация
Контрольная работа для оценки достижения
планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы по теме
«Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» (административный срез за 1 четверть)
обучающихся 9 (10) класса, с целью определения уровня достижения обучающимися
предметных и метапредметных планируемых результатов  основной образовательной
программы основного общего образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 9 (10) классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 11 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Роды и жанры литературы

1

Автор и произведение

8

2

Всего

9

2

Заданий
базового уровня сложности в работе 9, заданий повышенного уровня сложности – 2.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 5, с кратким
ответом (КО) – 5, с развёрнутым ответом (РО) – 1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное
  время выполнения задания

1

Роды
  и жанры литературы

Знать
  жанрово-родовые признаки произведений древнерусской литературы.

базовый

1

2

2

Н.В.Гоголь
  «Мертвые души»

Знать
  историю создания произведения.

базовый

2

3

3

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

2

4

Выявлять
  знание произведения и его героев.

базовый

1

2

5

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

4

6

Выявлять
  знание произведения и его героев.

базовый

1

3

7

Выявлять
  знание произведения и его героев.

базовый

1

3

8

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

3

9

Выявлять
  знание произведения и его героев.

базовый

1

3

10

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к прочитанному.

базовый

2

4

11

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументированно формулируя свое отношение к
  прочитанному. Письменный ответ

повышенный

3

6

16
баллов

35
  мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество баллов

Оценка

15 – 16

отлично

12-14

хорошо

8-11

удовлетворительно

0 – 7

неудовлетворительно

Контрольная работа (административный контроль за 1 четверть)
(по
произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души»).
1
вариант
1.Кто
подсказал Н. В. Гоголю сюжет «Мертвых душ»?
А) М. Ю. Лермонтов.    Б)
А. С. Пушкин.   В) Л. Н. Толстой.    Г) И. С. Тургенев.

2. Сколько лет
писательской деятельности Н.В.Гоголя было посвящено «Мёртвым душам»?
______________________________________________________________________________

3. Назовите имя и
отчество Чичикова.
А) Иван Павлович. Б)
Павел Николаевич.   В) Павел Иванович. Г) Пётр Иванович.

4. Кто в поэме Н. В. Гоголя назван «прорехой на
человечестве»?
А) Плюшкин.   Б)
Ноздрёв.  В)Манилов, Г) Собакевич.

*5. Н. В. Гоголь писал: «Один за другим следуют у меня
герои, один пошлее другого».
Восстановите
последовательность
изображения помещиков в поэме.
А) Собакевич. Б) Манилов.
В) Ноздрёв, Г) Плюшкин. Д) Коробочка.

______________________________________________________________________________

6. Какой герой говорил о
себе: «Незначущий червь мира сего»?
______________________________________________________________________________

7. Какую мечту Чичикова
можно назвать сокровенной?
______________________________________________________________________________

8. «…Беседка с плоским
зелёным куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединённого
размышления» находилась в имении

 а) Собакевича б) Плюшкина  в) Ноздрёва   г) Манилова

9. Укажите героя поэмы
Н.В.Гоголя «Мёртвые души», который «родного отца продать готов или, ещё лучше,
проиграть в карты».

 а) Собакевич     б) Чичиков     в) Ноздрёв     г) Манилов

10. Кто, по мнению
городских чиновников, должен был помочь Чичикову в похищении губернаторской
дочки?
_____________________________________________________________________________

*11. Какой эпизод поэмы
показался вам наиболее интересным и почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа (административный контроль за 1 четверть)
(по произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души»).
2 вариант
1.Назовите
жанр «Мёртвых душ».
А) Роман.   Б) Поэма.
В) Рассказ. Г) Повесть.

2. Фамилия Чичиков
говорящая. О какой черте характера героя она «говорит»?
_______________________________________________________________________________________

3.Чей
это портрет?
«На
взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в
эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах
его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво,
был белокур, с голубыми глазами».
А) Плюшкин.  Б)
Ноздрёв.   В) Манилов. Г) Собакевич.

4. Кто из помещиков
показался Чичикову «весьма похожим на средней величины медведя»?
А) Плюшкин. Б)
Ноздрёв.    В) Манилов.    Г) Собакевич.

*5.Выберите
из предложения слова, относящиеся к возвышенной и сниженной лексике,
подчеркните их.
«Дамы обступили его
блистающей гирляндою и нанесли с собой целые облака всякого рода благоуханий:
одна дышала розами, от другой несло весной и фиалками, третья вся насквозь была
продушена резедой».
С
какой целью Гоголь употребил их в одном предложении?

6. Безвозмездно
передал Чичикову мёртвые души
 а) Манилов  б)
Ноздрёв   в) Собакевич    г) Плюшкин

7.Чичиков скупал мёртвые
души, чтобы

 а) выгодно жениться

 б) заложить их в опекунский совет

 в) придать себе вес в обществе

 г) избежать уплаты налогов

8. Укажите, как
Н.В.Гоголь называл Чичикова.
      а)
Бизнесмен    б) Приобретатель     в) Предприниматель      г) Негоциант

9. Кому «обязан» Чичиков
своим разоблачением?

10. Какую мечту Чичикова
можно назвать сокровенной?
_______________________________________________________________________________________

*11. Какой эпизод поэмы
показался вам наиболее интересным и почему?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спецификация
Контрольная работа для оценки достижения
планируемых результатов по предмету «Литература»
Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы
(административный срез за 2 четверть) обучающихся 9 (10) класса, с целью
определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных
планируемых результатов  основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.
Перечень
планируемых результатов, проверяемых в контрольной работе, составляется на
основе примерных основных образовательных программ в соответствии с темами,
изучаемыми в 9 (10) классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура
работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и
включает 18 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено
в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Автор
  и произведение

10

6

Автор

1

1

Всего

11

7

Заданий
базового уровня сложности в работе 11, заданий повышенного уровня сложности –
7.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 8,  на
установление соответствия (УС) – 2, с кратким ответом (КО) – 4, с развёрнутым
ответом (РО) – 4.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.
План
контрольной работы

№
  задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Примерное время
  выполнения задания

1

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

1

2

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание произведений.

базовый

1

1

3

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

2

4

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

1

5

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

3

1

6

Автор

Выявлять
  знание биографии автора.

базовый

1

1

7

Автор

Выявлять
  знание биографии автора.

повышенный

2

2

8

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к прочитанному.

повышенный

2

2

9

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

2

10

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание произведений.

базовый

1

2

11

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

2

12

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

3

13

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

2

2

14

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

1

15

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

3

16

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

базовый

1

1

17

Автор
  и произведение

Анализировать
  и истолковывать произведение, аргументировано формулируя свое отношение к
  прочитанному.

повышенный

2

3

18

Автор
  и произведение

Выявлять
  знание авторов и их творчества, соотносить автора и произведение.

базовый

6

5

33
балла

35 мин

Определение
итоговой оценки за контрольную работу

Количество
  баллов

Оценка

32
  – 33

отлично

24-31

хорошо

16-23

удовлетворительно

0
  – 15

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 2 четверть)
1
вариант

1. Какое социальное
сословие изображает в большинстве своих пьес А.Н.Островский?
1) дворянство
2) крестьянство
3) купечество
4) мещанство

2. В  каком  городе  происходит
действие повести «Белые ночи»?
1) В Петербурге;
2) В Москве;
3) В Нижнем Новгороде;
4) В городе N.

3. Как вы понимаете слова
Ф.М.Достоевского: «Мечтатель – странное существо среднего рода»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Тема «маленького
человека» неожиданно обыгрывается у А.П.Чехова. Каково авторское отношение к
этому литературному типу?
1) герой находится в
бедственном, унизительном положении. Он достоин жалости.
2) герой сам себя ставит
в жалкое положение, подвергает унижению свое достоинство. Он смешон.
3) герой находится в
бедственном положении не только из-за социальных условий, но и в силу
собственных недостатков.

5. Соотнеси произведение
и жанр.
1)         Бунин « Тёмные
аллеи»                          а) поэма
2)         Булгаков
«Собачье сердце»                    б) повесть
3)         Гоголь
«Мёртвые души»                        в) рассказ

6. Как И.А. Бунин
относился к революции?
1) восторженно принимал и
поддерживал;
2) был в растерянности;
3) отвергал, негодовал,
считая ее концом России;
4) был равнодушен.

7. Продолжите
фразу «Бунин был первым русским писателем ……………»
_________________________________________________________________

8. Как связано название рассказа И.А.Бунина «Тёмные аллеи»  с
содержанием? Какое другое название могли бы вы предложить?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Почему
историю, описанную Буниным, нельзя назвать сентиментальной? Как бы могли
развиваться события в «сентиментальном варианте»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Фамилия профессора,
сделавшего операцию дворняге Шарику, была:
1) Успенский
2) Преображенский
3) Вознесенский
4) Воздвиженский

11. Чей это портрет:
«человек маленького роста и несимпатичной наружности. Волосы у него… росли
жесткие, как бы кустами, а на лице был небритый пух»:
1) Булгаков «Собачье
сердце» - Шариков
2) Гоголь «Мёртвые души»
- Плюшкин
3)  Шолохов «Судьба
человека» - Ванюшка

12. Каким направлением в
медицине занимается профессор Преображенский?
________________________________________________

13. Что
произошло с Шариковым в конце повести?
______________________________________________________________________________________

14. В.Гаршин  посвящает
рассказ   «Красный цветок»
1) И.С.Тургеневу;     2)
Н.С.Лескову;
 3) Л.Н.Толстому;     4)
Ф.М.Достоевскому.

15.   «Утром  его  нашли
мертвым. Лицо его  было спокойно и светло; истощенные черты  с  тонкими
губами  и  глубоко впавшими  закрытыми  глазами  выражали какое-то горделивое
счастье».  Почему  -    «счастье»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Какой эпизод в
рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека» является кульминацией?
а) встреча с Ванюшей
б) бегство из плена
в) известие о гибели сына
Анатолия
г) сцена с комендантом
Мюллером в лагере

17. В рассказе «Судьба
человека» говорится о судьбе Андрея Соколова. Почему автор не назвал свой
рассказ «Судьба Андрея Соколова»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Соотнеси
произведение  и автора.
1)
Н.В.Гоголь                                  а) «Белые ночи»
2)
Ф.М.Достоевский                       б) «Смерть чиновника»
3)
Л.Н.Толстой                                в) «Юность»
4)
И.А.Бунин                                   г) «Умом Россию не понять…»
5)
Ф.И.Тютчев                                 д) «Шинель»
6)
А.П.Чехов                                    е) «Темные аллеи»

Контрольная
работа (административный срез за 2 четверть)
2
вариант

1. Дневниковые записи
кого из писателей стали впоследствии произведением?
1) А.П.Чехов                 2)
Ф.М.Достоевский
3)
Л.Н.Толстой              4) А.Н.Островский

2. Кто является главным
героем повести Ф.М.Достоевского «Белые ночи?
1) Иона
2) Гордей Торцов
3) Червяков            4)
Мечтатель

3. Что объединяет героев
А.П.Чехова из рассказа «Тоска» и Ф.М.Достоевского из повести «Белые ночи?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Тема «маленького
человека» неожиданно обыгрывается у А.П.Чехова. Каково авторское отношение к
этому литературному типу?
1) герой находится в
бедственном, унизительном положении. Он достоин жалости
2) герой сам себя ставит
в жалкое положение, подвергает унижению свое достоинство. Он смешон
3) герой находится в
бедственном положении не только из-за социальных условий, но и в силу
собственных недостатков

5. Соотнеси произведение
и жанр.
1)         Гаршин «
Красный цветок»                    а) поэма
2)         Булгаков
«Собачье сердце»                    б) повесть
3)         Гоголь
«Мёртвые души»                        в) рассказ

6. Какое отношение
вызывает у И.А. Бунина чувство любви?
1) любовь – это
проявление жизни
2) любовь – испытание,
делающее личность сильнее
3) любовь – тайна, загадка,
которую невозможно постичь, но которая возвышает человека, делает его
бессмертным
4) любовь – трагедия,
разрушающая личность

7. Продолжите
фразу «Бунин был первым русским писателем ……………»
_______________________________________________________________________________________

8. Как связано название рассказа И.А.Бунина Тёмные аллеи»  с
содержанием? Какое другое название могли бы вы предложить?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Почему
историю, описанную Буниным,  нельзя назвать сентиментальной? Как бы могли
развиваться события в «сентиментальном варианте»?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Укажите, кто из
героев повести «Собачье сердце» ведет дневник.
а)
Швондер                                                 б) Борменталь
в) профессор
Преображенский                 г) Шариков

11. Чей это портрет:
«человек маленького роста и несимпатичной наружности. Волосы у него… росли
жесткие, как бы кустами, а на лице был небритый пух»:
а) Булгаков «Собачье
сердце» - Шариков
б) Гоголь «Мёртвые души»
- Плюшкин
в)  Шолохов «Судьба
человека» - Ванюшка

12.
Каков  социальный статус донора для Шарика?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.
Какую должность получил Шариков?
__________________________________________________________________

14. Завершите  фразу
(В.М. Гаршин «Красный цветок»): «Все они, его  товарищи  по больнице,
собрались    сюда  затем,   чтобы   исполнить   дело,   смутно представлявшееся
ему гигантским предприятием, направленным к   …»
1) борьбе  за
свободу;                                                       2) борьбе  за
счастье;
3) уничтожению  всех
болезней;                                     4) уничтожению зла на  земле.

15.   В.М.Гаршин «Красный
цветок». «Утром  его  нашли мертвым. Лицо его  было спокойно и светло;
истощенные черты  с  тонкими  губами  и  глубоко впавшими  закрытыми  глазами
выражали какое-то горделивое счастье».  Почему  -    «счастье»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Определите
композицию  «Судьбы человека» М.А.Шолохова.
а) последовательная
б) зеркальная
в) кольцевая
г) циклическая

17. В рассказе «Судьба
человека» говорится о судьбе Андрея Соколова. Почему автор не назвал свой
рассказ «Судьба Андрея Соколова»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Соотнеси
произведение  и автора.
1)
А.П.Чехов                                    а) «Белые ночи»
2)
Ф.М.Достоевский                       б) «Толстый и тонкий»
3)
Ф.И.Тютчев                                 в) «Отрочество»
4)
И.А.Бунин                                   г) «Умом Россию не понять…»
5)
Л.Н.Толстой                                д) «Мертвые души»
6)
Н.В.Гоголь                                  е) «Антоновские яблоки»

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
       Назначение
контрольной работы – проведение контрольной работы по теме «Лирика
ХХ века» (административный срез за 3 четверть) обучающихся
9(10) класса, с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и
метапредметных планируемых результатов  основной образовательной программы
основного общего образования по литературе.
Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изучаемыми в 9(10) классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Структура работы соответствует разделам содержания,
выделенным в примерной программе, и включает 19 заданий. Распределение заданий
по разделам содержания представлено в таблице
Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Введение в курс
  литературы

1

Литературные
  направления

1

Поэзия ХХ века

15

2

Всего

17

2

Заданий
базового уровня сложности в работе 17, заданий повышенного уровня сложности –
2.
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 16,  на
установление соответствия (УС) – 1, с кратким ответом (КО) – 2.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

№
зада
ния

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1,2

Введение
  в курс литературы

Знать
  историю литературного процесса.

Базовый

2

4

3-6

Литературные
  направления

Знать
  литературные направления, время их появления, представителей.

Базовый

4

5

7

Лирика
  ХХ века

Знать
  биографию поэта.

Повышенный

3

3

8-10

Теория
  литературы

Умение
  определять изобразительно – выразительные средства языка.

 Базовый

3

4

11

Знать
  стихотворные размеры. Уметь определять стихотворный размер.

Повышенный

4

5

12-14

Лирика
  ХХ века

Выявлять
  знание авторов и их творчества.

Базовый

3

4

15-17

Поэзия
  М.И.Цветаевой

Знание
  текста, времени, в котором жил писатель.

Базовый

3

4

18

Поэзия
  А.Т.Твардовского

Знание
  творчества и биографии поэта

Базовый

1

3

19

Творчество
  Б.Л.Пастернака

Знание
  биографии поэта

Базовый

1

3

Максимальное
  количество баллов

24

35 мин.

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество баллов

Оценка

23-24

отлично

17-22

хорошо

12-16

удовлетворительно

0 – 11

неудовлетворительно

Контрольная работа по теме  «Лирика ХХ века» (административный
срез за 3 четверть)

1
вариант
1. Как называется начало ХХ
века в поэзии?
А) золотой
век                           Б) царский век                           В)
серебряный век

2. Как называется период
русской литературы, предшествующий «серебряному веку»?
А) золотой век;    Б)
бронзовый век;
В) медный век;     Г) нет
правильного ответа

3. Определите название
течения в русской поэзии начала XX века, которое в переводе с латинского
означает «будущее». Поэты данного течения стремились отразить земной мир в
движении, в устремленности в будущее.
A) Акмеизм;      Б)
Символизм;      B) Футуризм;      Г) Имажинизм

4. Укажите соответствия
(цифра – буква), с каким из направлений соотносится творчество каждого из
нижеприведённых поэтов.
1. С. Есенин
а) символизм
2. В.Маяковский
б) акмеизм
3. Н.
Гумилёв               в) футуризм
4.
А.Блок                       г) имажинизм

5. Кто из поэтов
Серебряного века является символистом?
А) А.Блок;         Б)
А.Ахматова;
В) С.Есенин;     Г)
В.Маяковский

6. К какому литературному
учению был близок С.Есенин:
А) символизму;    Б)
акмеизму;    В) имажинизму;    Г) футуризму.

*7. Кому посвящен
поэтический цикл А.А.Блока «Кармен»?
А) Н.Н. Волоховой;
Б) Л.Д.Менделеевой;     В) Л.А.Дельмас;     Г) Другой женщине.

8. С.Есенин использовал
художественный приём – антитеза - в своём обращении к Родине. Антитеза – это:
А) художественный приём,
заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо
известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого
факта;
Б) художественное
противопоставление характера, обстоятельств, понятий, образов и т.п., создающих
эффект резкого контраста;
В) приём звукописи,
заключающийся в повторах одинаковых или близких по звучанию согласных звуков.

9. Какой приём использует
Маяковский в следующем примере:
«Гриб/Граб/Гроб/Груб»
А) метафора; Б) ассонанс;
В) сравнение; Г) эпитет.

10. Определите троп,
используемый С. Есениным для создания образа.
               Синь то
дремлет, то вздыхает…
А) эпитет;            Б)
сравнение;      В) олицетворение;           Г) метафора

*11. Определите
стихотворный размер
Девушка пела в церковном
хоре…

12. Кого из поэтов
называют «последним поэтом деревни»?
А) С. Есенина;
Б) В. Иванова;В) К. Бальмонта;              Г) И. Северянина

13. Назовите автора этих
строк:
Я
вернусь, когда раскинет ветви
По-весеннему
наш белый сад,
Только
ты меня уж на рассвете
Не
буди, как много лет назад.
А)
А.А.Фет;                  Б) А.А.Блок;             В) С.А.Есенин;     Г)
В.В.Маяковский.

14. Назовите автора этих
строк:
Февраль.
Достать чернил и плакать!
Писать
о феврале навзрыд,
Пока
грохочущая слякоть
Весною
черною горит.
А) Маяковский; Б) Блок; В)
Пастернак; Г) Бунин.

15. Кому из поэтов
М.И.Цветаева посвятила эти строки:
В
певучем граде моем купола горят,
И
Спаса святого славит слепец бродячий,
И
я дарю тебе свой колокольный град,
….!
– и сердце в придачу.
А) А.А.Ахматовой; Б) А.
С. Пушкину; В) А.А. Блоку; Г) Б. Пастернаку.

16. Высшим
предназначением поэта Марина Цветаева считала:
А) Воспевание женской
доли и женского счастья;
Б) Отстаивание высшей
правды – право поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность;
В) Стремление поэта быть
носителем идей времени, его политическим трибуном.

17. Определите, к какому
мотиву творчества М.И.Цветаевой можно отнести приведенный отрывок:
«
Птица и феникс – я, только в огне пою!
Поддержите
высокую жизнь мою!
Высоко
горю – и горю дотла!
И
да будет мне ночь – светла!»
А) Тема поэта и поэзии;Б)
Тема природы;В) Интимная лирика.

18. Из какой поэмы
Твардовского эти строки:
«
В бой, вперед, в огонь кромешный
Он
идет, святой и грешный, Русский чудо - человек!»
А) « Страна Муравия »;Б)
« Василий Теркин »;В) « За далью - даль »;
Г) « Дом у дороги ».Д) «
По праву памяти ».

19. В каком году
Б.Л.Пастернаку была присвоена Нобелевская премия в области литературы?
А) в 1933
г.;              Б) в 1958 г.;                      В) в 1965 г.

Контрольная работа по теме  «Лирика ХХ века» (административный
срез за 3 четверть)

2
вариант
1. Определи границы
«Серебряного века».
а) 1810-1840г  б)
1900-1945г   в) конец 19-начало 20 века

2. Какое поэтическое
течение было первым в литературе «серебряного века»?
А) акмеизм;       Б)
футуризм;              В)  имажинизм;             Г) символизм

3. Определите название
течения в русской поэзии начала XX в., которое в переводе с греческого означает
« высшая степень чего - либо », « остриё », «вершина». Поэты данного течения
стремились отразить земной мир в конкретности, вернув слову изначальный смысл.
А) Акмеизм;
Б) Символизм;                      В) Футуризм;              Г) Имажинизм

4. Укажите соответствия
(цифра – буква), с каким из направлений соотносится творчество каждого из
нижеприведённых поэтов.
1. А.
Блок                       а) символизм
2. В. Маяковский
б) акмеизм
3.
А.Ахматова               в) футуризм
4. С.
Есенин                   г) имажинизм

5.  Кто из поэтов Серебряного
века является футуристом?
А) Н.
Гумилев;                       Б) К. Бальмонт;
В) В.
Маяковский;                 Г) В. Брюсов

6. К какому поэтическому
направлению принадлежит творчество   А.А.Ахматовой?
А)
футуризм;                      Б) акмеизм;
В)
имажинизм;                   Г) символизм.

*7.  Кому посвящен
поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?
А) Н.Н. Волоховой;    Б)
Л.Д.Менделеевой;    В) Л.А.Дельмас;   Г) Другой женщине.

8.   В.В.Маяковский часто
использует в своей поэзии гротеск. Гротеск это:
А) Художественный приём
намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с
жизнеподобным;
Б) Один из тропов,
художественное преувеличение;
В) Один из видов
комического, едкая, злая, издевательская насмешка!

9.  Какой приём
использует Бальмонт в следующем примере:
«Я
вольный ветер, я вечно вею…»
А) метафора; Б) ассонанс;
В) сравнение; Г) эпитет.

10. Какой троп
используется  С.Есениным    в четверостишии:
Белая
берёза
Под
моим окном
Принакрылась
снегом,
Точно
серебром.
А) эпитет;            Б)
сравнение;                    В) олицетворение;           Г) метафора

*11. Определите
стихотворный размер
Ты
жива еще, моя старушка…
12.  Чьи это строки:
Я
буду воспевать
Всем
существом в поэте
Шестую
часть земли
С
названьем кратким «Русь»?
А) Маяковский;       Б)
Пастернак;      В) Есенин;         Г) Гумилёв.

13. Кто является автором
поэтического сборника «Шаганэ»?
А) М. Цветаева;
Б) З. Гиппиус;               В) С.Есенин;                Г) Н. Гумилёв

14. Назовите автора этих
строк:
Мело,
мело по всей земле
Во
все пределы,
Свеча
горела на столе,
Свеча
горела.
А) А.А.Блок;       Б)
Б.Л.Пастернак;     В) С.А.Есенин;     Г) И.А.Бунин.

15. Кому из поэтов
М.Цветаева посвятила цикл стихотворений:
А) А.А.Блоку;      Б)
А.А.Ахматовой;     В) А.С.Пушкину;     Г) М.Ю.Лермонтову.

16. Марина Иванова
Цветаева оказалась в эмиграции:
А) по политическим
соображениям;
Б) в связи с неодолимым
желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную
Россию;
В) по другим причинам.

17. Определите, к какому
мотиву творчества М.И.Цветаевой можно отнести приведенный отрывок:
«Умирая,
не скажу: была,
И
не жаль, и не ищу виновных.
Есть
на свете поважней дела
Страстных
бурь и подвигов любовных».
А) Тема поэта и поэзии;
Б) Тема природы;
В) Интимная лирика.

18. Укажите поэта,
который во время Великой Отечественной войны был фронтовым корреспондентом:
А) Б.Пастернак;
Б) Н.Заболоцкий;          В) С.Есенин;          Г) А.Твардовский

19. Какой награды был
удостоен Б.Л.Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся достижения на
традиционном поприще великой русской прозы»?
А) Ленинской премии в
области литературы;
Б) Международной премии
«Этна-Таормина»;
В) Нобелевской премии.

Спецификация
Контрольная работа
для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Литература»
       Назначение
контрольной работы – проведение текущей
аттестации обучающихся 9(10) класса (административный срез за 4 четверть),
с целью определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных
планируемых результатов  основной образовательной программы основного общего
образования по литературе.
       Перечень планируемых результатов, проверяемых в
контрольной работе, составляется на основе примерных основных образовательных
программ в соответствии с темами, изученными в 9(10) классе.
Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
       Структура работы соответствует разделам
содержания, выделенным в примерной программе, и включает 23 задания. Распределение
заданий по разделам содержания представлено в таблице

Распределение
заданий по разделам содержания

Разделы
  содержания

Количество
  заданий

базового
  уровня

повышенного
  уровня

Введение в курс
  литературы

2

Литературные
  направления

1

1

ДРЛ

1

Писатели и их
  произведения

12

Теория литературы

4

1

Письменный ответ на
  вопрос

1

Всего

20

3

Заданий
базового уровня сложности в работе 20, заданий повышенного уровня сложности – 3
В
работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) – 16,  на
установление соответствия (УС) – 4, с кратким ответом (КО) – 2, с развёрнутым
ответом (РО) –1.
Общие
требования к процедуре проведения контрольной работы
На
проведение контрольной работы отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не
более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

№
задания

Раздел
  программы

Проверяемый
  результат

Уровень
  сложности

Максимальный балл

Примерное время выполнения задания

1,15

Введение
  в курс литературы

Знать
  историю литературного процесса.

Базовый

2

2

2

Литературные
  направления

Знать
  литературные направления, их характерные черты, умение выполнять задания на
  соответствие.

Базовый

1

1

3

ДРЛ

Уметь
  определять жанр  художественного произведения

Базовый

1

1

4

Авторы
  и произведения

Знать
  писателей и названия их произведений

Повышенный

2

3

5

Уметь
  выполнять задания на соответствие.

 Базовый

7

3

6

Авторы
  и произведения

Знать
  содержание поэтических текстов. Уметь назвать автора.

Повышенный

5

3

7

Теория
  литературы

Знать
  литературоведческие термины.

Повышенный

2

1

8-14,
  18, 20-22

Авторы
  и произведения

Знать
  писателей, названия и содержание их произведений, уметь выполнять задания на
  соответствие.

Базовый

15

10

16

Авторы
  и произведения

Знать
  уральских поэтов.

Базовый

1

1

17,19

Теория
  литературы

Знать
  стихотворные размеры. Уметь определять стихотворный размер.
Умение
  определять изобразительно – выразительные средства языка.

Базовый

2

2

23

Письменный
  ответ на вопрос

Умение
  выражать мысли письменно, доказывать свою точку зрения.

Повышенный

5

8

Максимальное
  количество баллов

43 балла

35 мин

Определение итоговой оценки за контрольную
работу

Количество баллов

Оценка

42-43

отлично

31-41

хорошо

23-30

удовлетворительно

0 – 22

неудовлетворительно

Контрольная
работа (административный срез за 4 четверть)

Вариант
1
1. Расположи в правильном
порядке хронологию литературного процесса:
а) античная
литература;           б) классицизм;        в)  Возрождение;               г)
фольклор.

2. Какое литературное
направление выполняет важные социальные функции: идейно сплачивает людей,
воодушевляет на борьбу  с угнетателями;  встречаются такие жанры как  былины,
сказки, пословицы, исторические песни.
а) античная литература;
б) классицизм;                           в)  фольклор.

3. Жанр «Слова о полку
Игореве»?
1) житие;             2)
воинская повесть;             3) слово;                4) летопись.

*4. Из какого
произведения взяты строки: «Служить бы рад – прислуживаться тошно»? Кто их
произносит? Назовите  автора произведения.

5. Соотнеси автора и
произведение:
1. Н.В.Гоголь
А) «Тоска»
2. А.Н.Островский
Б) «Бедность не порок»
3. М.Ю.Лермонтов
В) «Мёртвые души»
4. А.П.Чехов
Г) «Тёмные аллеи»
5. И.А.Бунин
          Д) «Герой нашего времени»
6. М.Булгаков
Е) «Белые ночи»
7. Ф.М.Достоевский
Ж) «Собачье сердце»

*6. Вставьте пропущенные
строки в стихотворение:
Пока ________________
горим,
Пока сердца для чести
живы,
Мой друг, _____________
посвятим
Души
____________________________
Укажите название
стихотворения  и его автора

*7. Вставьте пропущенные
термины на месте пропуска
1)
______________________- направление в литературе второй половины XVIII в.,
отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному
восприятию окружающего мира.
2)
__________________________ - перенос названия с одного предмета на другой на
основе сходства (скрытое сравнение)

8. Кто главный герой  Н.В.Гоголя
в  поэме « Мёртвые души»?
а)
Чичиков;                б) губернатор;                        в) Плюшкин.

9. Чей это портрет:  «
Одет просто, добротно, в поношенной длиннополой курточке, крохотные
сапожки…глаза как нёбушко..» ?
а) Булгаков «Собачье сердце»
- профессор;
б) Шолохов «Судьба
человека» Ванюша;
в)
Шолохов «Судьба человека» А.Соколов.

10. Кто из перечисленных
героев  является помещиком из произведения Н.В.Гоголя «Мёртвые души»?
а) Иван Никифорович;   б)
Тарас Бульба;   в) кузнец Вакула;   г) Чичиков;    д)
Плюшкин.

11. Укажите, к каким
помещикам заезжал Чичиков (в той последовательности, что и в произведении
«Мертвые души»)
1) Коробочка, Манилов,
Собакевич, Плюшкин, Ноздрев
2) Манилов, Собакевич,
Плюшкин, Ноздрев, Коробочка
3) Коробочка, Манилов,
Собакевич, Ноздрев, Плюшкин
4) Манилов, Коробочка,
Ноздрев, Собакевич, Плюшкин

12. Из какого
произведения это крылатое выражение:  «И мчится Русь, как тройка»»:
а) «Бедная Лиза» Карамзин;

б) Н.Гоголь «Мёртвые
души»;
в) Булгаков «Собачье
сердце».

13. Соотнеси
произведение  и жанр.
1. Бунин « Тёмные аллеи»
а) поэма
2. Булгаков «Собачье
сердце»                        б) повесть
3. Гоголь «Мёртвые души»
                           в) рассказ

14. Соотнеси автора и его
произведение
1. С.Есенин   а) «Я убит
подо Ржевом»
2. А.Ахматова
б) «Гой ты, Русь моя родная...»
3. А.Твардовский
в) сборник «Чётки»

15. Как называется начало
20 века в поэзии?
а) Золотой
век                           б) царский век                           в)
серебряный век

16. Кто из авторов
считается Уральским поэтом?
а)
М.Шолохов                 б) И.Бунин               в) Л.Татьяничева

17. Определи стихотворный
размер:
«Слава тебе, безысходная
боль!
Умер вчера сероглазый
король.
Вечер осенний был душен и
ал.
Муж мой, вернувшись,
спокойно сказал…» (А.Ахматова)
а) хорей       б) ямб
в) амфибрахий         г) анапест         д) дактиль

18. Какое стихотворение
С.Есенина относится к пейзажной лирике?
а) «Шаганэ ты моя,
Шаганэ!»
б) «Отговорила роща
золотая»
в)  «Гой, ты Русь...»

19. Какие художественные
средства выразительности использованы в строке Есенина: «Отговорила роща
золотая...»:
1) гипербола и
метафора;                                                                   2)
сравнение и градация;
3) олицетворение, эпитет,
инверсия;                                                4) олицетворение,
инверсия

20. Кто из поэтесс, как и
А.С.Пушкин, учился в Царскосельском лицее?
а)
А.Ахматова                б) М.Цветаева                         в)
Л.Татьяничева

21. Шариков в романе М.А.
Булгакова «Собачье сердце», став человеком после операции:
1) сохранил доброе расположение
к людям, стремился к труду
2) перенял худшие черты
Клима Чугункина
3) не смог найти свое
место в обществе, так как ему не хватало знаний
4) стал известным
музыкантом

22. Какой образ важен в
произведении А.Солженицына  «Матрёнин двор»?
а)  школьного учителя
б) деревенской избы
в) русской
судьбы

23.
Мини-сочинение на тему: «Кто из героев произведений, изученных за курс
литературы 5-9 классов,
вызывает ваше осуждение? Почему?» (5-8 предложений)

Контрольная
работа (административный срез за 4 четверть)
Вариант 2
1. Расположи в правильном
порядке хронологию литературного процесса:
а) Литература
Средневековья                                        б) реализм
в)  сентиментализм
                                                 г)  фольклор

2. Какое литературное
направление оказывает большое влияние на литературу, культуру, искусство. Это
устное, анонимное, имеющее много вариаций средство общения народных масс;
встречаются такие жанры как поговорка, загадка, обрядовая поэзия.
а) античная
литература                   б) классицизм             в)  фольклор

3. Что не является
произведением древнерусской литературы?
1) «Повесть временных
лет»                         2) «Горе от ума»
3) «Слово о полку
Игореве»                         4) «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

4. Из какого произведения
взяты строки: «Не хочу учиться, а хочу жениться»? Кто их произносит? Назовите
автора произведения.

5. Соотнеси автора и
произведение:
1. А.Н.Островский
А) «Бедные люди»
2. А.Н.Толстой
Б) «Юность»
3. Ф.М.Достоевкий
В) «Бесприданница»
4. А.И.Солженицын
Г) «Мёртвые души»
5. Н.В.Гоголь
Д) «Матрёнин двор»
6. М.А.Шолохов
Е) «Тоска»
7. А.П.Чехов
Ж) «Судьба человека»

6. Вставьте
пропущенные строки в стихотворение:
Сижу _____________________
в темнице сырой.
Вскормленный в неволе
_____________________,
Мой грустный
__________________, махая крылом,
____________________ пищу
клюёт под окном.
Укажите название
стихотворения  и его автора.

7. Вставьте пропущенные
термины на месте пропуска:
1)
______________________ - наделение неодушевлённых предметов признаками и
свойствами человека.
2) ____________________-
речь одного человека в художественном произведении.

8. Укажи  главный образ в
поэме Н.Гоголя «Мёртвые души»
а) Россия     б)  учение
в) покупка

9. Чей это портрет:  «не
красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя
сказать, чтоб стар, однако же и не так, чтоб слишком молод» ?:
а) Булгаков «Собачье
сердце» - профессор
б) Гоголь «Мёртвые души»
- Чичиков
в)  Шолохов «Судьба
человека» - А.Соколов.

10. Кто из перечисленных
героев  не  является помещиком из произведения Н.В.Гоголя «Мёртвые души»?
а) Чичиков         б)
Манилов        в) Коробочка        г) Собакевич                              д)
Плюшкин

11. Укажите, к каким
помещикам заезжал Чичиков (в той последовательности, что и в произведении
«Мертвые души»)
1) Коробочка, Манилов,
Собакевич, Плюшкин, Ноздрев
2) Манилов, Собакевич,
Плюшкин, Ноздрев, Коробочка
3) Коробочка, Манилов,
Собакевич, Ноздрев, Плюшкин
4) Манилов, Коробочка,
Ноздрев, Собакевич, Плюшкин

12. Из какого
произведения это крылатое выражение: «И дым отчества нам сладок и приятен»
принадлежит:
1) Д.И.Фонвизин
«Недоросль»
2) А.С.Грибоедов «Горе от
ума»
3) А.С.Пушкин  «Евгений
Онегин»
4) М.Ю.Лермонтов
«Бородино»

13. Соотнеси автора и
литературное направление.
1. Шолохов «Судьба
человека»                                 а)  реализм
2. Булгаков «Собачье
сердце»                                   б)  акмеизм
3. Ахматова «Молитва»
в)  сатира
14. Соотнеси автора и его
произведение
1. А. Блок
а) «Мне нравится, что вы больны не мной»
2. М. Цветаева
б) «Послушайте!»
3. В. Маяковский
в) «О, весна  без конца и без краю…»

15. Определи границы
«Серебряного века»:
а) 1810-1840
г.               б) 1900-1945 г.                в) конец 19-начало 20века

16. Кто из авторов
считается Уральским поэтом?
а) Б.
Ручьёв
б) И. Бунин
в) А.П. Чехов.

17. Определи
стихотворный размер:
«На братских могилах не
ставят крестов
И вдов на них не рыдают.
К ним кто-то приносит
букеты цветов
И Вечный огонь зажигают»
(В.Высоцкий)
а) хорей              б)
ямб                в) амфибрахий           г) анапест          д) дактиль

18. Какое стихотворение
С.Есенина относится к патриотической лирике?
а) «Шаганэ ты моя,
Шаганэ!»
б) «Отговорила роща
золотая»
в)  «Гой, ты Русь...»

19. Какие художественные
средства выразительности использованы в строке Есенина: «Отговорила роща
золотая...»:
1) гипербола и
метафора;                                                                   2)
сравнение и градация;
3) олицетворение, эпитет,
инверсия;                                                4) олицетворение,
инверсия

20. Одна из тем
произведения М.Шолохова «Судьба человека»
а)
человеколюбие
б)
экология
в) эксперименты

21. Когда был убит сын
Андрея Соколова (рассказ М.Шолохова «Судьба человека»)?
1) 10 февраля 1944г 2) 18
марта 1945г 3) 23 апреля 1944г 4) 9 мая 1945г

22. Образ русской судьбы,
кризис советской деревни  показан в произведении
а) М.Булгаков «Собачье
сердце»
б) И.Бунин «Тёмные аллеи»

в) Солженицын «Матрёнин
двор»

23. Мини-сочинение на тему «Кто из героев
произведений, изученных за курс литературы 5-9 классов, произвел на вас большее
впечатление? Почему?» (5-8 предложений).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Фонд оценочных материалов. Литература. ФГОС. 5-9 классы.docx

alt: А.С. Пушкин. Стихотворения: «К

alt: КЛАСС

alt: А 6. Как бы ты озаглавил этот текст?

alt: М.Ю. Лермонтов Знание текста, истории

alt: В) Царьсцарицеюпростился , Впуть - дорогуснарядился ,

alt: В контрольной работе используются задания с выбором ответа (ВО) – 5 (35,7%), задания с кратким ответом (КО) – 3 (21,4%), с развёрнутым ответом (РО) –…

alt: Русская литература XIX- XX в

alt: Контрольная работа по роману А

alt: Что б было в нём без нас? Ну, право,

alt: Контрольная работа ( административный срез за 2 четверть) 1

alt: Ветер. Кругом все гудёт и колышется,

title: Оценочные материалы. Текущая аттестация. Литература 5-9 .