extracted_text:
Немецкий язык
Рабочая программа по немецкому     языку  предназначена  для
обучающегося 9 класса с задержкой психического развития. Рабочая программа по
немецкому языку составлена с учетом программы для общеобразовательных учреждений программы
«Немецкий язык» 9 класс для общеобразовательных школ рекомендованной
Министерством Образования и Науки РФ, автор И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, М.:
Просвещение 2013 г.
Рабочая программа по немецкому языку предназначена для
обучающегося 9 класса с задержкой психического развития и включает в себя:
·
содержание
учебного предмета «Немецкий язык»;
·
тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы;
·
планируемые
результаты освоение учебного предмета «Немецкий язык»;
·
календарно-тематическое
планирование.
-
Приложение:
·
Приложения
к программе № 1 «Критерии оценивания знаний, умений и навыков, обучающихся по
«Немецкий язык»
·
Приложения
к программе № 2 «Контрольно-измерительные материалы. Кодификатор элементов
содержания для проведения контрольных работ по немецкому языку в 9 классе.»
Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык».
9 класс

1. Ferien,
ade! (Kleiner Wiederholungskurs)
 Где и как ты провел
летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим
летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.
2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen?
Что читает немецкая
молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те
далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М.
Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные
каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я
охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.
3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
Расслоение молодежи на
подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и
общество. Стремление к индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с
родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы
насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из
романа М. Пресслер «Горький шоколад».
4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl?
Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в
школах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.
Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии.
100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в
судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее.
Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы
мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.
5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?
Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы.
Немецкие газеты “Die Zeit”,
“Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит
свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета
в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против.
Компьютер. Письмо психологу.

Тематическое планирование с указанием
количества часов,
отводимых на изучение каждой темы

№

Содержание

Кол-во

Контрольная
  работа

Немецкий
  язык 9 класс

1

Повторение. Ferien, ade!
  (Kleiner Wiederholungskurs)

6

1

2

Ferien und Bücher.
  Gehőren sie zusammen?

12

1

3

Die heutigen Jugendlichen. Welche
  Probleme haben sie?

6

1

4

Die Zukunft beginnt schon jetzt.
  Wie steht es mit Berufswahl?

6

1

5

Massenmedien. Ist es wirklich die
  vierte Macht?

4

1

Итого
  34                5

Планируемые результаты освоения
«Немецкого языка».
9 класс
В результате изучения немецкого языка
ученик должен
Знать/понимать:

значения
     лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
значение
     изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное
     наклонение, косвенная речь, согласование времён);
страноведческую
     информацию из аутентичных источников;

       уметь:

       Говорение
·
   вести
диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию,
этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального
общения в бытовой и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;
·
   рассказывать,
рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать
сообщения;
·
   создавать
словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка
на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
Аудирование
·
понимать
относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом языке в различных
ситуациях общения;
·
понимать
основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного
характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них
необходимую информацию;
·
оценивать
важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

          Чтение
·
читать
аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной цели;

          Письменная речь
·
описывать
явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые
для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
социальной     адаптации;
     достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
·
создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
·
приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
·
ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином
своей страны и мира.

            Приложения
к программе № 1 «Критерии оценивания знаний, умений и навыков, обучающихся по
«Немецкий язык»
Чтение
и понимание иноязычных текстов
Основным показателем успешности овладения чтением является степень
извлечения информации из прочитанного текста. Поскольку практической целью
изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то
учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени
извлечения информации из текста:
-чтением
с пониманием основного содержания читаемого (ознакомительным);
-чтением
с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение);
-чтением
с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).
Чтение
с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание
оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты,
умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость
чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той,
с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном
языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание
оригинального
текста,
может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него
недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых
незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более
замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял
основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество
фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял
текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при
поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение
с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный
оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок
из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы,
направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст,
но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет
приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят.
Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение
с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро
просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню,
программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно
запрашиваемую информацию. Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром
просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной
информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или
данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не
ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной
речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел
выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды,
объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части
незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения
поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты.
При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста.
Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед
ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил
из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед
ним речевую задачу.
Говорение
Выдвижение
овладения общением в качестве практической задачи требует, чтобы учащийся
выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в
умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или
участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки
лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только
исключительно из количества ошибок. Подобный подход нельзя назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия
темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы –
понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие
своих реплик.
Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно
говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде
всего, при оценке речевых произведений школьников. Во-вторых, ошибки бывают
разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же,
хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние
можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения
следует считать:
–
соответствие теме,
–
достаточный объем высказывания,
–
разнообразие языковых средств и т. п.,
–
ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание
в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с
поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным.
Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были
правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие
коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал
тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи
и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена,
в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации),
но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с
поставленными
речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным.  Использовался
довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно.
Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию.
Темп
речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным
влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы
оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и
отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить
поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем
высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых
местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали
элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально
окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с
решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не
соответствовало требованиям програм
мы).
Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки.
Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.
Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между
речевыми партнерами.
Участие
в беседе
При
оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также, как и при оценивании
связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой
задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение
поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств,
в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу,
правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело
использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но
произносимые в ходе
диалога
реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском
средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки,
нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не
полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались
паузы, мешающие речевому обще-
нию.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением
речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики
партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание
письменной речи учащихся (по И. Л. Бим)
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные
правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и
лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение
материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных
средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся
показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм
иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный по-
рядок
слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое
количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет
орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся
неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но
лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень,
препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные
недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи
логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся
использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с
учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не
препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок,
которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности,
в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень,
препятствуют пониманию
текста.
Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно
последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи
логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате
письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы
иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки
элементарного уровня, либо
ошибки
немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются
ошибки, орфографические и пунктуационные, которые могут приводить к непониманию
текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в
построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи
между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно
использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает
необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила
орфографии и пунктуации не соблюдаются.
- 65%
работы «3»;
- 80%
работы «4»;
-
95-100% работы «5»

Приложение № 2.
Контрольно-измерительный материал
Контрольная  работа  по
немецкому языку в  9 классе по теме «Мы готовимся к путешествию в Германию»
I Найдите соответствия:
1.der Bahnhof             a) отъезд
2. das Gleis                   b)вокзал
3.Die Abfahrt             c) прибывать
4.ankommen               d)рельсовый путь
5.abholen                    e) встречать
6.das Abteil                f) купе
II Выбери правильный вариант
1. «Faust» wurde von  …   geschrieben.
a) Heine    b) Goethe     c)
Schiller    d) Brecht
2. Der erste Motor wurde von …
erfunden.
a)   Daimler  b) Benz     c)
Diesel   d) Humboldt
3. Du … vom Lehrer gelobt.
a) wird      b) wirst       c)
werden     d) werdet
4. Das Haus … gebaut.
a) werden     b)   werde
c) wird       d) wirst
III Найдите правильный ответ
1. Das Brandenburger Tor
befindet sich in …
a) Bremen     b) Berlin
c)  Bonn      c) Lübeck
2. Die Alte Pinakothek in
München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine
Gemäldegalerie   c) eine Diskothek   d) eine Theater
3. München ist die
Hauptstadt …
a) Bayern    b) Sachsen    c)
Brandenburg       d) Hessen
4. Der Rhein fliest …
a) nach Norden    b) nach
Süden    c) nach Osten    d) nach Westen
IV Вставьте подходящее относительное местоимение:
1. Das Buch … ich lese, ist
interessant.
a) der         b) die       c)
das
2. Die Frau, … dort steht, ist
meine Mutter.
a) die         b)
der           c) das
3.  Die Menschen,  … auf dem
Bahnhof sind, fahren nach Berlin.
a) die     b) der    c)
das
4. Der Junge,  …sich  von mir
verabschiedet, ist mein Freund.
a) das   b) der  c) die

Контрольная  работа  по
немецкому языку в  9 классе по теме «Путешествие по Германии».
I. Найдите соответствия:
1. der Bahnsteig                     a) прибытие
2. der Wagen                          b)
прощаться
3. der Schalter                        c)
отъезжать
4.abfahren                              d)
платформа
5. Abschied nehmen               e)
вагон
6. die Ankunft                           f)касса
II. Выбери
правильный вариант
1.Die  X-Strahlen wurden von …
entdeckt.
a) Koch    b) Liebig    c)Rontgen
d)Diesel
2. Der Buchdruck  wurde von …
erfunden.
a) Rontgen      b)
Gutenberg     c) Diesel    d) Humboldt
3. Die Hauser … gebaut.
a) werden   b) wirst     c)
werde       d) wird
4. Das Bild … gemalt
a) wirst     b) werden    c)
werde     d) wird
III Найдите правильный ответ
1. Das Wahrzeichen von Berlin
ist …
а) Das Brandenburger Tor   b) der Alexanderplatz c) das
Reichstagsgebäude
2. Die Alte Pinakothek in
München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine
Gemäldegalerie   c) eine Diskothek   d) ein Theater
3. Der Rhein nennt man in der
Poesie …
a) «Bruder Rhein»
b)  «Vater Rhein»
c) «Großvater Rhein»
d) «Onkel Rhein»
4. München liegt in …
a)  Bayern    b)  Hessen    c)
Sachsen      d) Rheinland-Pfalz
IV. Вставьте подходящее относительное местоимение
1. Die Schule, … ich besuche, ist modern.
a) das               b)
der            c) die
2. Das Mädchen, … neben
sitzt, ist meine Schwester.
a) der               b)
das         c) die
3.Der  Lehrer, … dort steht,
ist sehr streng.
a) das      b) die          c)
der
4. Die Kinder, … dort
spielen,   sind ABC-Schuler.
a) das           b)
die          c) der

Контрольная работа №1 по
немецкому языку в 9 классе по теме: «Летом было прекрасно»
I вариант.
I Переведи следующие слова
1) встречаться;
2) молодёжная база;
3) загорать;
4) место отдыха;
5) горы
II Выбери правильный вариант данных форм глагола
1.
Ich … im Sommer viel im Fluss gebadet.
2.
habt  b) habe c)hat
3.
In den Sommerferien … mein Freund nach Deutschland gefahren
a) ist  b)  bin c) sind
3) Meine Familie … den ganyen Sommer gewandert.
a) ist  b) haben  c) sind
4) Wir haben bei der Oma ….
a) gefischen  b) fischt  c) gefischt
5) Du bist gestern viel Inline-Skates ….
a) gelauft  b) gelaufen  c) gelaufte

III Составь ассоциaграмму:
    <<Что можно делать летом?>>

IV Найди слово, которое выпадает из логического ряда
1.
Baden, schwimmen, fischen, reiten, lernen
2.
Der Ferienort, die Jugendherberge, der
Campingplatz,     die Schule
3.
fahren, steigen, übernachten, wandern, reiten, segeln
4.
attraktiv, malerisch, faul, prima, schön
Контрольная работа №1 по
немецкому языку в 9 классе по теме: «Летом было прекрасно»
II вариант.
I.Найди совпадения:

1)segeln

а) кататься на велосипеде

2)die
  Jugendherberge

в) загорать

3)sonnen

с) частный

4)privat

d)молодёжная база

5)Rad
  fahren

е) плавать под парусом

II. Выбери правильный вариант:
1)Ich …Pilze und Beeren gesammelt.
а)habe  b)hat     с)haben
2)Im Sommer bist du ans Meer….
a)fahren  b)fuhr   c)gefahren
3)Wir haben im Sommer Ausflüge ….
a)gemachen b)gemacht c)gemachte
III. Составь ассоциаграму

IV. Найди слово, которое выпадает из логического ряда:
1)lernen, fahren, laufen gehen
2)prima, schön, toll, rot, gut
3)am Meer, im Lager, in der Schule, am Fluss
Контрольная работа №2 по немецкому языку в  9 классе по теме
“Aber jetzt wieder die Schule”

I вариант
I Найдите соответствия

1)umfassen

a)успех

2das Halbjahr)

b)охватывать

3)sich verstehen

c)происходить

4)empfange

d)полугодие

5)vorkommen

e)быть с кем-либо в каких-то отношениях

6)die Leistung

f)принимать (встречать)

II Выбери правильный вариант
1)Im Sommer … man ins Ausland reisen.
a) werdet  b)werden  c)wird
2)Ihr werdet   …   drei Fremdsprachen lernen.
a) werden   b)wird    c)werdet
3)Die Schüler  … im Sommer das Abitur machen.
a)werdet
b)werden     c)werde
4)Mir gefällt das Mädchen, … mit mir sitzt.
a)dem   b)die    c)das
5)Die Kinder, … hier spielen, wohnen im Dorf.
a)die   b)das    c)der
6)Dieser Mann, …einen Hund hat, ist böse.
а)den  b)das   c)der
III. Какое слово выпадает из логического ряда
1)tadeln, sich schlecht verstehen,springen,schwerfallen
2)der Stundenplan, das Zeugniss,die Zensur, die Reise
3)die Grundschule, der Austauschschüler, das Gastland, der
Schüleraustausch
4)das Gymnasium, die Bibliothek, die Hochschule, die Grundschule
IV Выбери правильный вариант
1)Das Schulsystem im Deutschland hat …  Stufen.
a) zwei  b) drei  c)vier
2)Am Ende  … macht der Schüler das Abitur.
a)der Klasse 11  b)der Klasse12  c)der Klasse13
3)Die Realschule beginnt mit … .
a) einem Probehalbjahr b)der Arbeitslehre  c)der Primarstufe
4)Jungen und Mädchen, die am 30.Juni… sind, gehen in die Schule
a) sechs Jahre alt  b)sieben Jahre alt    c)acht Jahre
alt
Контрольная работа №2 по
немецкому языку в 9 классе по теме
“Aber jetzt wieder die Schule”
II вариант
I Найдите соответствия

1)
  empfangen

a) сдавать экзамены

2)  der
  Unterricht

b) принимать (встречать)

3)   austauschen

c )занятие

4)   die
  Erwartung

d)проверять

 5) das Abitur machen

e)ожидание

6)
  prüfen

f) обменивать

II Выбери правильный вариант
1)In diesem Jahr … meine Familie nach Berlin fahren.
a)werde  b)wird   c)werdet
2)Mein Freund … am Gymnasium Deutsch lernen.
a) wird   b)werde   c)werden
3)Ich … am Abend ins Kino gehen.
a) werdet  b)wird  c)werde
4)Das Mädchen, … die schönen Augen hat, geht in die 4.Klasse.
a)die   b)das  c)der
5)In meiner Klasse lernt der Junge, … Fußball gut spielt.
a)der   b)das  c)dem
6)Die Schüler, … gut lernen, werden nach Moskau fahren.
a)den   b)der    c)die
III. Какое слово выпадает из логического ряда
1)die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Berufswahl
2)Religion, Gartenbau, Chor, Hobby, Orchester
3)sich erholen,  lernen, unterrichten, lehren
4)die Fremdsprache, die Muttersprache, Englisch, Chemie
IV. Выбери правильный вариант
1)Zuerst  kommen die Schüler in  … .
a)die Realschule  b)die Grundschule  c)das Gymnasium
2)In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.
a)fünften    b)dritten    c)vierten
3)Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … .
a) die Berufswahl  b)die Ferien   c)vierten
4)Nach dem Abitur kann man … … gehen.
a)auf eine Universität  b)in die Hauptschule  c)in die
Realschule
Контрольная  работа №3
по немецкому языку в  9 классе по теме «Eine
Reise durch die Bundesrepublik  Deutschland»:
I вариант.
I Найдите соответствия:

1.der Bahnhof

a) отъезд

2. das Gleis

  b)вокзал

3.Die
  Abfahrt

c) прибывать

4.ankommen

d)рельсовый путь

5.abholen

e) встречать

6.das
  Abteil

f) купе

II Выбери правильный вариант
1. «Faust» wurde von  …   geschrieben.
a) Heine    b) Goethe     c) Schiller
d) Brecht
2. Der erste Motor wurde von … erfunden.
a)   Daimler  b) Benz     c)
Diesel   d) Humboldt
3. Du … vom Lehrer gelobt.
a) wird      b)
wirst       c) werden     d)
werdet
4. Das Haus … gebaut.
a) werden     b)
werde      c) wird
d) wirst
III Найдите правильный ответ
1. Das Brandenburger Tor befindet sich in …
a) Bremen     b) Berlin
c)  Bonn      c) Lübeck
2. Die Alte Pinakothek in München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine
Gemäldegalerie   c) eine Diskothek   d) eine Theater
3. München ist die Hauptstadt …
a) Bayern    b) Sachsen    c)
Brandenburg       d) Hessen
4. Der Rhein fliest …
a) nach Norden    b) nach Süden    c) nach
Osten    d) nach Westen
IV Вставьте подходящее относительное местоимение:
1. Das Buch … ich lese, ist  interessant.
a) der         b)
die       c) das
2. Die Frau, … dort steht, ist meine Mutter.
a) die         b)
der           c) das
3.  Die Menschen,  … auf dem Bahnhof sind, fahren nach
Berlin.
a) die     b) der
c)     das
4. Der Junge,  …sich  von mir verabschiedet, ist mein
Freund.
a) das   b) der  c) die
Контрольная работа №3 по немецкому языку в
9 классе по теме «Eine
Reise durch die Bundesrepublik  Deutschland»:
II вариант.
I. Найдите соответствия:

1. der
  Bahnsteig

a) прибытие

2. der
  Wagen

b) прощаться

3. der
  Schalter

c) отъезжать

4.abfahren

d) платформа

5. Abschied nehmen

e) вагон

6. die
  Ankunft

   f)касса

II. Выбери правильный вариант
1.Die  X-Strahlen wurden von … entdeckt.
a) Koch    b) Liebig
c)Rontgen      d)Diesel
2. Der Buchdruck  wurde von … erfunden.
a) Rontgen      b) Gutenberg
c) Diesel    d) Humboldt
3. Die Hauser … gebaut.
a) werden   b) wirst     c)
werde       d) wird
4. Das Bild … gemalt
a) wirst     b) werden    c)
werde     d) wird
III Найдите правильный ответ
1. Das Wahrzeichen von Berlin ist …
а) Das Brandenburger Tor   b) der Alexanderplatz c) das
Reichstagsgebäude
2. Die Alte Pinakothek in München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine Gemäldegalerie
c) eine Diskothek   d) ein Theater
3. Der Rhein nennt man in der Poesie …
a) «Bruder Rhein»
b)  «Vater Rhein»
c) «Großvater Rhein»
d) «Onkel Rhein»
4. München liegt in …
a)  Bayern    b)  Hessen    c)
Sachsen      d) Rheinland-Pfalz
IV. Вставьте подходящее относительное местоимение
1. Die Schule, … ich besuche, ist modern.
a)
das
b) der            c)
die
2. Das Mädchen, … neben sitzt, ist meine Schwester.
a)
der
b) das         c) die
3.Der  Lehrer, … dort steht, ist sehr streng.
a) das      b)
die          c) der
4. Die Kinder, … dort   spielen,   sind ABC-Schuler.
a) das           b)
die          c) der
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 9
класс
1.
HŐRVERSTEHEN

                    Falsch
oder Richtig?

Das Übernachten im
     Jugendherbergen ist nicht teuer.

            a)
richtig         b) falsch

Es gibt keine Angebote
     für die Freizeit in deutschen

 Jugendherbergen.

         a) richtig         b)
falsch

Die Jugendherberge Lugano
     liegt westlich von der Stadt.

           a)
richtig         b) falsch

Vom Bahnhof zur Jugendherberge
     sind es zu Fuss drei Minuten.

           a)
richtig         b) falsch

Die Jugendherberge Lugano ist
     das ganze Jahr offen.

           a)
richtig         b) falsch

Sie ligt in einem Park.

           a)
richtig         b) falsch

Man kann in der Jugendherberge
     frühstücken.

           a)
richtig         b) falsch

Alle Zimmer haben zwei Betten.

           a)
richtig         b) falsch
2.
GRAMMATIK
1.Поставьте
союзное слово als, wenn, nachdem.
jedes Mal, …  es regent, nehme ich Regenschirm mit.
… ich im vorigen Jahr nach  Moskau gefahren bin, besuchte ich
Tretjakow-Galerie.
… ich die Hausaufgabe gemacht haffe, ging ich spazieren.
2. Поставьте сказуемое в Plusquamperfekt.
- Gisela … im Meer … ( haben, baden)
- Thomas … viel Rad … ( sein, fahren)
- Dieter … viel … ( haben, fischen)
3. Какое
относительное местоимение сооветствует данному предложению.
- Der Junge, … an seinen Hund denkt, ist mein Freund.
          a) die     b) das
  c) der
- Die Katze, … an die Maus denkt, ist sehr nett.
          a) das     b) die
  c) der
- Das ist der Dom, … ich besichtigen mochte.
          a) der     b) den
  c) dem
3.
LESEVERSTEHEN

                 Zehn kleine
Freunde.
In einer kleinen Stadt wohnte ein kleiner Junge. Er heisst Karl.
Sein Vater und seine Mutter gingen früh am Morgen in eine grosse Fabrik-
sie arbeiten dort, und das Kind war allein zu Hause. Das gefiel ihm nicht.
Einmal nahm Karl einen grossen Korb und ging in den Garten. Der Garten war
schmutzig, dort lagen viele grosse und kleine Steine. Karl sammelte die Steine
in einen Korb und brachte den Garten in Ordnung. Er machte auch Beete. Abends
kamen Vater und Mutter nach Hause zurück. Der Vater fragte: „ Wer hat denn
den Garten in Ordnung gebracht?“
Der Junge antwortete: „ Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“
Auch die Mutter fragte: „ Wer hat denn die Beete gemacht?“ Karl antwortete: „
Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“ Die riefen: „ Wo sind denn deine zehn
kleine Freunde?“  „ Hier sind sie“ – sagte Karl und zeigte seine
Hände.“ An jeder Hand fünf Freunde.
Falsch oder richtig?

Am Morgen kamen Karls Eltern
     nach Hause zurück.

        a) richtig
  b) falsch
2) Karl war sehr gerne allein zu Hause.
        a) richtig
  b) falsch
3) Der Vater machte Ordnung im Garten.
       a) richtig
  b) falsch
4) Drei Hände haben dem Jungen im Garten geholfen.
       a) richtig
  b) falsch
5) Der Junge heiss Karl.
        a) richtig
  b) falsch
IV.   LEXIK
Übersetzt die Wörter ins Russisch:
Die Grundschule
Das Probehalbjar
Das Abitur machen
Die Berufswahl
sich gut verstehen
beobachten
umfassen
Das Zengniss
Die Leistung
erwarten

Календарно-тематическое
планирование 9 класс (34 часа)

№ п/п

Раздел

Тема учебного занятия
  (урока)

Дата

План

Факт

1.

КАНИКУЛЫ, ПОКА! (ПОВТОРЕНИЕ) 6. Ч.

Где и как ты провел летние
  каникулы?

1 н

2.

Каникулы в Австрии

2 н

3

Места отдыха в Германии

3 н

4

Входная контрольная работа

4 н

5

Школа в Германии

5 н

6

Немецко-говорящие страны

6 н

7

I. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. СОВМЕСТИМЫ ЛИ ОНИ?
  12 ч.

Что читает немецкая
  молодёжь?

7 н

8

ВКР аудирование

8 н

9

ВКР говорение

9 н

10

Творчество М. Пресслер.
  Отрывок «Горький шоколад»

10 н

11

Книголюбы

11 н

12

Форма настоящего и прошедшего
  времени страдательного залога

12 н

13

Контроль навыков чтения.
  Украденные часы

13 н

14

МКР письмо

14 н

15

МКР чтение

15 н

16

Форма настоящего и
  прошедшего времени страдательного залога

16 н

17

Инфинитивный оборот um…zu+Inf

17 н

18

Контрольная работа № 1

18 н

19

II.
  СОВРЕМЕННАЯ МОЛОДЁЖЬ. КАКИЕ У НЕЁ ПРОБЛЕМЫ? 6 Ч

Расслоение молодежи
  на субкультуры

19 н

20

Проблемы молодежи. Молодежь
  и общество

20 н

21

ПКР аудирование

21 н

22

ПКР говорение

22 н

23

Отношения с родителями.
  Проблемы насилия

23 н

24

Контрольная работа № 2

24 н

25

III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. ВЫБОР ПРОФЕССИИ. 6 ч

Система образования в
  Германии

25 н

26

Профессиональная подготовка
  в школах германии

26 н

27

Двойственная система
  профессиональной подготовки в Германии

27 н

28

О выборе профессии

28 н

29

Контрольная работа № 3

29 н

30

Обобщающий урок

30 н

IV.СРЕДСТВА
  МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЁРТАЯ СИЛА? 4 ЧАСА

31

Телевидение или книга

31 н

32

Школы и интернет

32 н

33

ИКР

33 н

34

Промежуточная аттестация.
  Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

34 н

Всего: 34  часа

file_name: РП 9 кл нем.яз ОВЗ.doc

alt: Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать…

alt: Высказывание в форме рассказа, описания

alt: Der Rhein fliest … a) nach

alt: Onkel Rhein» 4. München liegt in … a)

alt: Что можно делать летом?>> IV

alt: III. Составь ассоциаграму

alt: Gleis b)вокзал 3

alt: Das Probehalbjar Das Abitur machen

alt: I II . БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ

intro: Программа разработана для детей ОВЗ (7 вид)

title: Рабочая программа по немецкому языку 9 класс для ОВЗ


extracted_text:
Урок – путешествие по математике
Тема: «Зыряновск – далёкий и близкий» учитель Лазарева Л.Г
Цель:
Обобщить знания учащихся по теме  «Решение задач на
движение», ознакомить с новыми географическими названиями рек и гор Восточного
Казахстана, с песнями Риддерских бардов . Развивать логическое мышление детей,
математическую речь, умение находить выход  в практических жизненных ситуациях.
Коррегировать недостатки познавательной сферы, эмоциональный мир детей через
создание ситуации успеха на уроке. Воспитывать любовь к родному краю, вызвать
желание узнать свой край лучше, сохранять его природные богатства.
Оборудование: Газетная
статья «Зыряновск – далёкий и близкий» (Вестник Казцинка № 38 за 17 сентября
2004 года), карта – путеводитель, оформленная на доске, карточки с заданиями,
запись песни В. Бобкова  о Риддере,  видеоматериал о природе родного края,
рисунки детей «Зыряновск моей мечты» и др.
Ход урока:1. Организационный
момент.
Учитель: Когда спросишь у
любого риддерца, что ему известно о Зыряновске, то в ответ можно услышать: …
Дети: - Что расположен он
где – то за Ивановским хребтом.
          - Что он находится
ближе к Алтайскому краю.
           - В Зыряновске такие
же как в Риддере рудники и обогатительная фабрика.
            - Чтобы добраться до
Зыряновска, нужно доехать до Усть-Каменогорска 120
 км.
            - А от Усть –
Каменогорска до Зыряновска по трассе ещё 160
 км.
Учитель: Предлагаю
устроить путешествие по горным тропам, ухабистым дорогам, неизведанным местам.
Мы отправимся в путешествие на мотоциклах, так же как это сделала группа
«Факел» в конце августа и затем благополучно вернулась в Риддер. Об этом мы
узнали из газеты «Вестник Казцинка» за 17 сентября 2004 года. Вот, что там было
написано:
« … Каждую зиму руководитель
спортивно – туристического клуба «Факел», что находится на территории
ремонтно-механического завода ТОО «Казцинкмаш», Александр Носенко намечает план
поездок группы участников клуба на летнее время. Может и не всё намеченное
удаётся исполнить, но всё же большая часть намеченного  уже осуществилась! На
последние дни августа 2004 года, в День Конституции, решено было отправиться по
горному маршруту «Риддер – Зыряновск». К предстоящей поездке Александр Носенко
готовился основательно и заранее, так далеко и надолго группа ещё не выезжала.
Время в пути было рассчитано по часам, предусмотрены возможные препятствия,
продумано, что будет необходимым в пути, а что – лишним грузом. Тщательно
снарядившись запасом вещей и продуктов, ещё раз проверив исправность
двигателей, группа из семи человек на шести дорожных мотоциклах отправилась
утром 27 августа с территории завода в самую дальнюю и сложную из своих
поездок.»
Учитель: Путь их был
нелёгок, но наконец, 29 августа, около восьми часов вечера, экспедиция
благополучно в полном составе прибыла в родной Риддер. Всего за трое суток пути
на спидометрах набежало 320 км., преодолено 72 брода, 2 горных перевала –
Ивановский и Ульбинский( высотой около 2000
 м каждый), отснято 70 кадров фотоплёнки.
Итак, вы готовы повторить этот
путь? Тогда вперёд наш путь мы будем отмечать по карте на доске при помощи
флажков. Так же у нас есть специальная шкатулка», куда мы будем складывать
информацию, о пройденных километрах, для чего это нужно, я скажу в конце урока.
 Задание  «Сборы в поход».(Фронтальная
работа с классом)
Учитель: Что нам
потребуется в пути?
Дети: - Теплые вещи.
           - Запас продуктов.
           - Компас и спички.
Учитель: А также знание
математики и карта местности. Итак, первое задание: перед вами лежит список
вещей .
Нужно выбрать среди множества предложенных только нужные
вещи, Список предложенных вещей:
Свитер, носки, чайный сервиз, хлеб, консервы, нож, ложка,
вилка, тарелка, жестяная кружка, котелок, спички, соль, картошка, крупа,
палатка, спальный мешок, зонтик, телевизор, холодильник, тетради, лекарства,
лимонад, эл. плитка, дрова, книги, стол, стулья, торт, платье, костюм, туфли –
шпильки, валенки, топорик, молоток, гвозди, бинокль, удочка, складная пила,
китайская лапша, инструменты для починки техники, тушёнка, карты местности, компас.

Учитель: Наконец – то все в сборе! Вперёд, в путь!
Первое серьёзное препятствие – Проходной белок. Средняя высота около 2000
 метров ( Высота колеблется от 1921 м – до 2000 с лишним метров). До спуска с
Проходного  белка мы преодолели расстояние  45
 километров и спустились к реке Марчихе.
1 задание .
Зная, что мы двигались со скоростью примерно 15
 км / ч нужно высчитать время, затраченное нами на преодоление этого расстояния
(45 км).
Детям даётся заранее приготовленная карточка с кратким
условием задачи.
Запишите краткое условие в тетрадь и решите задачу.
Подведение итогов .Дети получают по первой оценке –
индивидуально.
Учитель: Мы выехали из Риддера в восемь часов утра.
Проехали 45 километров за 3 часа. Складываем в копилку к хранителю времени первые
три часа пути.
Теперь уже в бинокль можно увидеть пшеничные поля в
окрестностях Зыряновска. ( В бинокль видно Осиновку) Но цель наша ещё слишком
далека и мы не будем обольщаться надеждой на лёгкую дорогу. Давайте приставим
бинокли к глазам и обозрим окрестности.
 ( Проводится гимнастика для глаз).
Далее следуем до Малоульбинского водохранилища по
двухколейной дороге ( которая по сравнению с предыдущей дорогой в неплохом
состоянии, но так как нам придётся преодолевать несколько бродов  наша скорость
ещё меньше – 8 км / час. В пути мы пробыли  2 часа.
Задание 3.
Высчитать расстояние , которое мы преодолели до посёлка
Берёзовка ( ныне брошенного). Составить краткое условие  и решить задачу. 3
группа решает задачу по её краткой записи.
Подведение итогов. Ставятся индивидуальные  оценки за
правильность оформления краткого условия и решение задачи.3 группа – за решение
задачи
Кладём в сундучок к хранителю времени ещё 2 часа пути.
Учитель: Продолжим путь вдоль реки Шагалихи до слива
речки Долиновки с Малой Ульбой. Это ещё 18
 км пути. На это у нас ушло ещё 2 часа.
( Передача карточки в шкатулку ) Ответьте , с какой
скоростью мы передвигались?( 1 и 2 группа выполняют задачу подставляя данные в
схему задачи, 3и 4 группа  выполняют задачу по краткой записи.)
. Сейчас уже много времени. Предлагаю устроить привал,
отдохнуть, оглядеть окрестности, полюбоваться природой.
 «Привал».
Славно потрудились, а теперь
можно и отдохнуть. Обойдем окрестности, пофотографируем красивые места, споём
песню у костра.
( Под песню  «Городок таёжный» в.
Бобкова,  просмотр слайдов с видами Восточно-Казахстанской природы
предоставленными группой А.А. Носенко).
Отдохнули, переночевали, теперь
можно и путь продолжить . В 8 утра умывшись и  позавтракав , начинаем
преодолевать  следующий участок пути. С тех пор, как мы последний раз клали карточки
 времени в шкатулку прошло 17 часов.( отдых и ночёвка) Добавим это время в наш
сундучок.
Далее спуск с Ульбинского
перевала по каменистому руслу реки, вдоль реки Осиновки. Здесь уже скалистые
горы сменяются сопками, меняется и природа больше становится кустарника, берёз,
осин, лес менее густой. Мы следуем до посёлка Тургусун ( что в переводе
обозначает « большая вода», откуда до Зыряновска начинается асфальтированная
трасса, преодолеваем мост через реку Бухтарму и прибываем в Зыряновск…
5 задание.
Во сколько мы прибыли в Зыряновск, если известно, что от
места ночлега до Зыряновска 60 км. Часть из которых , 20
 км,  мы ехали по плохой дороге со скоростью 10
 км / час, а остальную часть пути ехали по асфальтированной трассе с максимальной
скоростью – 80 км / ч? Известно, что в пути мы уже находимся.. (ответят
хранители времени  - 24 часа т.е. сутки).(ответ 2,5 часа в пути, в Зыряновске
мы в 10 часов 30 минут. ( Для помощи в решении задачи детям раздаются карточки
со схемой оставшегося пути.

Подведение итогов, выставление последних оценок,
итоговые оценки за урок.
Наконец – то мы прибыли в Зыряновск!
Учитель:
Домашнее задание:
1 типологическая группа.
Высчитать весь путь домой.
Сколько километров мы преодолеем идя тем же путём обратно. Для этого нужно
сложить расстояние из всех задач, которые мы сегодня решали. Составить краткую
запись и решить задачу.
2 группа
Подсчитать всё время, которое
мы провели в пути. Для этого нужно достать все карточки из шкатулки со
временем, подставить данные в схему краткой записи задачи и подсчитать общее
количество времени.
3 и 4 группа
Выполнить задание по карточке
на которой написано краткое условие задачи:
Расстояние до Зыряновска по
трассе 280 км. Сколько времени потребуется доехать до Зыряновска на мотоцикле,
который едет по трассе со скоростью 50
 км в час?

Учитель: Можно подводить
первые итоги путешествия: всего за время пути мы проехали очень большое
расстояние , незаметно преодолели 2 горных перевала , Ивановский (Проходной
белок) и Ульбинский высотой около 2000
 метров каждый, 36 бродов, набрались сил и знаний, встретили много красоты.
Природные стихии были к нам благосклонны, погода стояла отличная. Вы довольны
результатом? Ведь неважно, кто какую оценку получил, важно то, что мы вместе
заочно преодолели огромное расстояние , познакомились с новыми местами, увидели
много нового и , думаю, стали умнее, лучше. Мы научились вести себя в походе,
высчитывать время , путь и расстояние, преодолевать препятствия. Значит теперь
нам с вами можно обдумывать дальнейшие серьёзные маршруты. Ведь каждое
путешествие приносит новый практический опыт и массу свежих впечатлений. До
новых встреч!.

file_name: 17 Зыряновск далекий и близкий математика.doc

alt: Урок – путешествие по математике

alt: Компас и спички. Учитель : А также знание математики и карта местности

alt: Добавим это время в наш сундучок

intro: Авторская разработка урока путешествия по родному краю преследовала цели: Обобщить знания учащихся по теме  «Решение задач на движение», ознакомить с новыми географическими названиями рек и гор Восточного Казахстана, с песнями Риддерских бардов . Развивать логическое мышление детей, математическую речь, умение находить выход  в практических жизненных ситуациях. Коррегировать недостатки познавательной сферы, эмоциональный мир детей через создание ситуации успеха на уроке. Воспитывать любовь к родному краю, вызвать желание узнать свой край лучше, сохранять его природные богатства.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Финансовая помощь в
бухгалтерском и налоговом учете.

«Возвратная финансовая помощь — сумма денежных средств,
поступившая налогоплательщику в пользование по договору, не предусматривающему
начисление процентов или предоставление других видов компенсаций в виде платы
за пользование такими денежными средствами, и обязательная к возврату.»
Подпункт 14.1.257 НКУ
Виды финансовой помощи, а
также выплаты, которые к ней приравниваются
Финансовая помощь может быть предоставлена на безвозвратной
или возвратной основе. Рассмотрим порядок предоставления и получения такой
финансовой помощи, а также ее отражения в учете в разных хозяйственных
ситуациях.
К безвозвратной финпомощи пп. 14.1.257 НКУ относит:
1) сумму денежных средств, переданных
налогоплательщику по договорам дарения, другим подобным договорам или без
заключения таких договоров. Обратите внимание, дотации и субсидии, капитальные
инвестиции из фондов общеобязательного государственного соцстрахования или
бюджетов, полученные налогоплательщиком, включаются в его доходы (в составе
прочих доходов согласно пп. 135.5.10 НКУ);
2) сумму безнадежной задолженности, возмещенной
кредитору заемщиком после списания такой задолженности. Соответственно
кредиторы, получившие возмещенную безнадежную задолженность, согласно НКУ имеют
дополнительный вид налогового дохода без права уменьшения налогооблагаемой
прибыли на понесенные ими расходы;
3) сумму задолженности одного налогоплательщика перед
другим налогоплательщиком, не взысканную по окончании срока исковой давности;
4) основную сумму кредита или депозита, которые
предоставлены налогоплательщику без установления сроков возврата такой основной
суммы, за исключением кредитов, предоставленных под бессрочные облигации, и
депозитов до востребования в банковских учреждениях, а также сумму процентов,
начисленных на такую основную сумму, но не выплаченных (списанных);
5) сумму процентов, условно начисленных на сумму
возвратной финансовой помощи, которая остается невозвращенной на конец
отчетного периода, в размере учетной ставки НБУ, рассчитанной за каждый день
фактического использования такой возвратной финансовой помощи.
В свою очередь, возвратная финансовая помощь — это
сумма денежных средств, поступившая налогоплательщику в пользование по
договору, не предусматривающему начисление процентов или предоставление других
видов компенсаций в виде платы за пользование такими денежными средствами, и
обязательная к возврату.
Безвозвратная финансовая
помощь
Сумма безвозвратной финансовой помощи, согласно пп. 135.5.4
НКУ, включается в состав прочих доходов плательщика (кроме операций между
плательщиком и его подразделениями, не являющимися юрлицами). При этом датой
возникновения прочих доходов в сумме безвозвратной финансовой помощи в виде:
1) денежных средств, полученных по договору дарения;
2) безнадежной задолженности, возмещенной кредитору
заемщиком после списания такой безнадежной задолженности;
3) основной суммы кредита или депозита, которые
предоставлены налогоплательщику без установления сроков возврата такой основной
суммы, —
будет дата поступления денежных средств на банковский счет
или в кассу налогоплательщика (п. 137.10 НКУ). По другим видам безвозвратной
финансовой помощи НКУ не определяет отдельно дату их возникновения. По нашему
мнению, датой возникновения прочих доходов в виде суммы задолженности одного
налогоплательщика перед другим налогоплательщиком, не взысканной по истечении
срока исковой давности, является период, на который приходится дата такого
истечения срока. А суммы процентов, начисленных, но не выплаченных (списанных),
на основную сумму кредита или депозита, которые предоставлены налогоплательщику
без установления сроков возврата такой основной суммы, суммы процентов, условно
начисленных на сумму возвратной финансовой помощи, попадут в прочие доходы по
дате начисления.
Возвратная финансовая
помощь
Возвратная финансовая помощь отражается в налоговом учете
иным образом. У получателей — плательщиков налога на прибыль налоговый учет
возвратной финансовой помощи зависит от кого именно она получена. Рассмотрим
налогообложение на примерах.
1. Возвратная финпомощь, предоставленная неплательщиком
налога на прибыль
В прочие доходы плательщика налога на прибыль, согласно пп.
135.5.5 НКУ, включается сумма возвратной финансовой помощи, полученной
налогоплательщиком в отчетном налоговом периоде, которая остается
невозвращенной на конец такого отчетного периода, от лиц, не являющихся
плательщиками этого налога (в т. ч. нерезидентов). Между прочим, этот порядок
налогообложения распространяется и на возвратную финансовую помощь, полученную
плательщиком налога на прибыль на общих основаниях, от лиц, которые согласно
НКУ имеют льготы по этому налогу, в т. ч. право применять ставки налога ниже
установленных п. 151.1 НКУ.1
1 С 1 января 2012 г. по 31 декабря 2012 года
включительно — 21%;
С 1 января 2013 г. по 31 декабря 2013 г. включительно — 19%, а для субъектов
индустрии программной продукции, применяющих особенности налогообложения,
предусмотренные в п. 15 подраздела 10 раздела ХХ, — 5%, п. 10 подраздела 4
раздела ХХ НКУ.
В случае если в будущих отчетных налоговых периодах
налогоплательщик возвращает такую возвратную финансовую помощь (ее часть) лицу,
которое ее предоставило, он увеличивает сумму расходов на сумму такой
возвратной финансовой помощи (ее части) по результатам отчетного налогового
периода, в котором произошел возврат.
При этом получателю помощи не нужно начислять условные
проценты, на сумму помощи оставшейся невозвращенной по состоянию на конец
отчетного периода. В то же время налоговые обязательства лица, предоставившего
возвратную финансовую помощь, не изменяются как при ее выдаче, так и при ее
возвратном получении.
Пример 1. Предприятие получило 11.08.2012 г. заем
(возвратную финансовую помощь) от юрлица — плательщика единого налога в сумме
40000,00 грн. По состоянию на 30.09.2012 г. (конец III квартала) невозвращенной
оставалась часть 10000,00 грн. В IV квартале заем был погашен полностью. Учет
операции см. в таблице 1.
Таблица 1
Отражение в учете невозвращенного займа от плательщика
единого налога (к примеру 1)

№ п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Бухгалтерский
  учет

Сумма, грн

Налоговый учет

Д-т

К-т

Доходы

Расходы

1.

Получен 11.08.2012 г. заем от юрлица — плательщика ЕН

311

685

40000,00

—

—

2.

Возвращена часть займа 15.09.2012 г.

685

311

30000,00

—

—

3.

Невозвращенная часть займа на 30.09.2012 г. в сумме
  10000,00 грн

—

—

10000,00

10000

—

4.

Остаток займа 31.10.2012 г. возвращен кредитору

685

311

10000,00

—

10000

2. Возвратная финпомощь, предоставленная учредителем
(участником)
В случае если возвратную финансовую помощь оказывает
учредитель (участник), как физическое, так и юридическое лицо, как резидент,
так и нерезидент, такого налогоплательщика, в течение 365 календарных дней со
дня ее получения сумма такой помощи не включается в доход получателя.
Но если в течение этого периода такая помощь (или ее часть)
не будет возвращена, на 366-й календарный день невозвращенная часть помощи
попадет в состав прочих доходов на основании пп. 135.5.5 НКУ. Следует обратить
особое внимание на документальное оформление: в договоре указать сроки
возврата и следить за этим.
Пример 2. Предприятие получило 20.07.2012 г. заем
(возвратную финансовую помощь) от физлица-учредителя в сумме 100000,00 грн. По
состоянию на 30.09.2012 г. (конец III квартала) невозвращенной оставалась часть
90000,00 грн. По состоянию на 30.09.2013 г. невозвращенной оставалась часть
5000,00 грн. Учет операции см. в таблице 2.
Таблица 2
Отражение в учете невозвращенного займа от учредителя (к
примеру 2)

№
  п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Бухгалтерский
  учет

Сумма, грн

Налоговый учет

Д-т

К-т

Доходы

Расходы

1.

Получен 20.07.2012 г. заем от физлица-учредителя

301

685

100000,00

—

—

2.

Возвращена часть займа 01.09.2012 г.

685

301

10000,00

—

—

3.

Невозвращенная часть займа на 30.09.2012 г., на 31.12.2012
  г., на 31.03.2013 г., на 30.06.2013 г., в сумме 90000,00 грн

—

—

—

—

—

4.

Часть займа по состоянию на 19.07.2013 г. возвращена
  кредитору

685

301

85000,00

—

—

5.

Часть займа в сумме 5000,00 грн по состоянию на 30.09.2013
  г. не возвращена кредитору

—

—

—

5000

—

Если же 365 дней истекут, а помощь не возвращена, тогда
нужно признать доход, но на какую сумму?
Если учредитель — физическое лицо или юридическое лицо, но
не плательщик налога на прибыль или плательщик по иной ставке, чем базовая, то
доход увеличится на всю сумму невозвращенной помощи. При этом в соответствии с
абз. 3 пп. 135.5.5 НКУ «доходы такого налогоплательщика не увеличиваются на
сумму условно начисленных процентов…». Если же учредителем окажется юрлицо
на общей системе налогообложения, то на невозвращенную сумму помощи нужно
начислить условные проценты, потому что условные проценты признаются
безвозвратной финансовой помощью, в случае если возвратная помощь получена от
плательщика налога на прибыль. В соответствии с пп. 14.1.257 НКУ, условные
проценты, начисляемые на сумму возвратной финансовой помощи, которая остается
невозвращенной на конец отчетного периода, в размере учетной ставки НБУ,
рассчитанной за каждый день фактического использования такой возвратной
финансовой помощи, признаются безвозвратной финпомощью и включаются в прочий
доход получателя помощи (о чем далее).
Обратите внимание, если в пределах 365 календарных
дней со дня получения возвратной финансовой помощи физлицо выходит из числа учредителей,
при этом возвратная финансовая помощь такому учредителю не возвращается, то
сумма возвратной финансовой помощи, которая остается невозвращенной на конец
такого отчетного периода, учитывается в составе прочих доходов при определении
объекта налогообложения. Если в будущих отчетных налоговых периодах
налогоплательщик возвращает такую возвратную финансовую помощь (ее часть) лицу,
которое ее предоставило, такой налогоплательщик увеличивает сумму расходов на
сумму такой возвратной финансовой помощи (ее части) по результатам отчетного
налогового периода, в котором произошел такой возврат. Если же лицо, которое
выходит из числа учредителей, является плательщиком налога на прибыль по
базовой ставке, то на невозвращенную сумму помощи нужно начислить условные
проценты.
3. Возвратная финпомощь, предоставленная плательщиком налога
на прибыль
Случай, когда возвратную финансовую помощь предоставляет
плательщик налога на прибыль, также имеет определенные особенности. С одной
стороны, сумма возвратной финансовой помощи, невозвращенной на конец
отчетного периода, не включается в доход получателя. Но плательщик налога
на прибыль должен начислить условные проценты и отнести их сумму к
прочим доходам как безвозвратную финансовую помощь по пп. 14.1.257 НКУ. При
этом сумма задолженности перед заимодателем не изменится, ведь условные
проценты будут начисляться только в налоговом учете.
Начисляют эти проценты следующим образом: сумму возвратной
финансовой помощи, невозвращенной на конец отчетного периода, нужно умножить на
количество дней пользования и на учетную ставку НБУ и разделить на 365 дней
(366 дней, если год високосный). Если в течение пользования возвратной
финансовой помощью в отчетном периоде учетная ставка НБУ изменялась, то для
расчета условных процентов можно применить следующую формулу:
УП = ФП х (Д1 х УС1 + Д2 х УС2) : 365 ,
где: УП — сумма условных процентов;
ФП — сумма невозвращенной финансовой помощи;
Д1 и Д2 — количество дней пользования
возвратной финансовой помощью в течение действия разных ставок Национального
банка Украины в отчетном периоде;
УС1 и УС2 — учетные ставки НБУ, действовавшие
в течение отчетного периода.
После возврата помощи сумма начисленных условных процентов
не относится к расходам налогоплательщика, и сумма прочих доходов, возникшая при
их начислении, также не корректируется.
Пример 3. Предприятие — плательщик налога на прибыль
получило 01.09.2012 г. беспроцентный заем (возвратную финансовую помощь) от
предприятия — плательщика налога на прибыль в сумме 200000,00 грн. По состоянию
на 30.09.2012 г. (конец III квартала) невозвращенной оставалась часть 150000,00
грн.
Условные проценты за пользование возвратной финансовой
помощью за III квартал 2012 г. составляют:
150000,00 х 30 к. д. х 0,075 : 366 к. д. = 922,13 грн.
Учет операции см. в таблице 3.
Таблица 3
Отражение в учете невозвращенного займа от плательщика
налога на прибыль (к примеру 3)

№ п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Бухгалтерский
  учет

Сумма, грн

Налоговый учет

Д-т

К-т

Доходы

Расходы

1.

Получен 01.09.2012 г. заем от плательщика налога на
  прибыль

311

685

200000,00

—

—

2.

Возвращена на текущий счет заимодателя часть займа
  26.09.2012 г.

685

311

50000,00

—

—

3.

Невозвращенная часть займа на 30.09.2012 г. в сумме
  150000,00 грн

—

—

—

—

—

4.

Начислены условные проценты за III квартал

—

—

—

922,13

—

4. Возвратная финпомощь предоставлена
нерезидентом-офшорником
Проанализируем, могут ли проценты по займу от нерезидента с
офшорным статусом включаться в расходы? Включается ли в расходы именно тело
такого займа? Согласно пп. 14.1.267 НКУ заем — это «денежные средства,
предоставляемые резидентами, являющимися финансовыми учреждениями, или
нерезидентами, кроме нерезидентов, имеющих офшорный статус, заемщику на
определенный срок с обязательством их возврата и уплатой процентов за
пользование суммой займа». То есть если заимодатель является нерезидентом с
офшорным статусом, то хотя этот заем и будет с начислением процентов, однако он
не соответствует определению займа по Налоговому кодексу. И соответственно
предприятие-заемщик не может применять ни норму пп. 138.10.5 НКУ (разрешающую в
состав прочих расходов включать финансовые расходы, к которым, в частности,
относятся и расходы на начисление процентов за пользование кредитами и
займами), ни нормы ст. 141 НКУ, устанавливающие особенности определения состава
расходов налогоплательщика при уплате процентов по долговым обязательствам.
Следовательно, предприятие не имеет права на расходы в
налоговом учете по процентам, начисленным за пользование займом от
нерезидента-офшорника.
Относительно самого тела офшорного займа, который по НКУ и
не является займом, заемщик должен учесть следующие нормы Кодекса. Нормы
специальных подпунктов 153.4.1 и 153.4.2 НКУ, регулирующие учет операций с
долговыми требованиями и обязательствами, заемщик также не может применять. То
есть при получении тела займа не отражать в доходах, а при возврате — в
расходах он не будет иметь права. Следовательно, только если заем соответствует
критериям, установленным пп. 14.1.267 НКУ, учет доходов и расходов
осуществляется согласно пп. 138.10.5, ст. 141, пп. 153.4.1 и пп. 153.4.2 НКУ.
Подтверждает такой вывод и письмо ГНАУ от 06.05.2011 г. №12818/7/15-03-17.
Каким же образом заемщик должен учитывать в налоговом учете
тело займа от нерезидента с офшорным статусом? Сам заем можно трактовать
согласно НКУ как финансовую помощь (пп. 14.1.257 НКУ) на возвратной основе, хотя
наш специфический заем предусматривает начисление процентов за пользование им.
Тогда в соответствии с пп. 135.5.5 НКУ суммы возвратной финансовой помощи,
полученной налогоплательщиком, которые остаются невозвращенными на конец такого
отчетного периода в отчетном налоговом периоде, от лиц, в т. ч. нерезидентов,
включаются в прочие доходы. Для отражения таких доходов в декларации по прибыли
предусмотрена отдельная строка 03.12 приложения IД. В случае если в будущих
отчетных налоговых периодах налогоплательщик-заемщик возвращает такую
возвратную финансовую помощь или ее часть, он увеличивает сумму расходов на
сумму такой возвратной финансовой помощи (ее части) по результатам отчетного
налогового периода, в котором произошел такой возврат. Для отражения таких
расходов предусмотрена отдельная строка 06.4.34 приложения IВ. При этом никаких
условно начисленных процентов на сумму невозвращенного займа заемщику
начислять не нужно в соответствии с абз. 3 пп. 135.5.5 НКУ.
Обратите внимание, если заимодатель, хотя и нерезидент
с офшорным статусом, является учредителем/участником заемщика, суммы возвратной
финансовой помощи, полученной от такого учредителя/участника, в случае возврата
такой помощи не позднее 365 календарных дней со дня ее получения, не включаются
в доходы и при возврате — в расходы, то есть в налоговом учете заемщика не
отражаются (абз. 4 пп. 135.5.5 НКУ).
Общие проводки относительно операции получения займа от
нерезидента с офшорным статусом, не являющегося учредителем, см. в таблице
4.
Таблица 4
Операция получения займа у заимодателя-нерезидента с
офшорным статусом в налоговом и бухгалтерском учете

№ п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Бухгалтерский
  учет

Налоговый учет

Д-т

К-т

Доходы

Расходы

1.

Получен на текущий счет заем

312

60 (50)

—

—

2.

Заем остался невозвращенным на конец отчетного периода

—

—

+

—

3.

Начислены проценты

951

684

—

—

4.

Возвращена основная сумма займа

60 (50)

312

—

+

5.

Уплачены проценты

684

312

—

—

6.

Отражены курсовые разницы (курс упал)

602 (502)
  684

744

+

—

7.

Отражены курсовые разницы (курс вырос)

974

602 (502)
  684

—

+

Обязательства по
поручительству — финансовая помощь?
Рассмотрим следующую ситуацию. Предприятие имеет оформленный
кредит, поручителем по которому выступает директор (не учредитель). По
истечении срока погашения предприятие не погашает кредитные обязательства
самостоятельно — это делает за него поручитель, т. е. директор. Будут ли
считаться у предприятия такие обязательства по поручительству как обязательства
по финансовой возвратной помощи с обязанностью включения в доход? Ведь на конец
квартала предприятие не погасило задолженность перед директором-поручителем.
Итак, предприятие получило кредит. Основная сумма
финансового кредита (тело кредита) при получении (пп. 153.4.1 НКУ) не
включается в доход, а при возврате соответственно не включается в расходы (пп.
153.4.2 НКУ). Следовательно, сама операция получения кредита (впрочем, как и
его возврата) не отражается в налоговом учете заемщика.
Но предприятие не самостоятельно вернуло основную сумму
кредита — за него это сделал поручитель. Однако обязательства по кредиту у
предприятия перед банком погашены (закрыты) — кредитный договор можно считать
выполненным. Но есть другой договор — договор поручительства, которым
поручитель поручается перед кредитором должника за исполнение им своего
обязательства (ст. 553 ГКУ). В соответствии с ч. 2 ст. 556 ГКУ, к поручителю,
исполнившему обязательство, обеспеченное поручительством, переходят все права
кредитора в этом обязательстве, в т. ч. и обеспечивавшие его исполнение. При
этом кредитор должен вручить поручителю документы, подтверждающие эту
обязанность должника. У должника, каковым является предприятие, обязательства
по договору кредита прекращены, но зато возникли обязательства по договору
поручительства перед поручителем. Поручителем, как следует из вопроса,
выступает физлицо (и не имеет значения, что это должностное лицо
предприятия-должника).
В каких случаях невозврат кредита непосредственно заемщиком
можно было бы считать доходом предприятия-заемщика? Проанализируем нормы НКУ.
Четкий перечень доходов, относящихся к налоговым доходам,
приведен в ст. 135 НКУ. Одним из таких доходов является безвозвратная или
возвратная финансовая помощь. В соответствии с пп. 14.1.257 НКУ, безвозвратной
финансовой помощью, в частности, считается «…основная сумма кредита или
депозита, которые предоставлены налогоплательщику без установления сроков
возврата такой основной суммы, за исключением кредитов, предоставленных под
бессрочные облигации, и депозитов до востребования в банковских учреждениях, а
также сумма процентов, начисленных на такую основную сумму, но не выплаченных
(списанных)…».
Кредит, полученный предприятием, нельзя отнести к кредитам,
по которым не установлены сроки возврата основной суммы (это следует из условий
вопроса). То есть под определение безвозвратной финансовой помощи получение
кредита или погашение его поручителем не попадает, а значит, не отражается
в налоговых доходах. Что же является возвратной финансовой помощью по НКУ и
можно ли погашение основной суммы кредита поручителем считать для должника
получением возвратной финансовой помощи? Тот же подпункт НКУ гласит: «Возвратная
финансовая помощь — сумма денежных средств, поступившая налогоплательщику в
пользование по договору, не предусматривающему начисление процентов или
предоставление других видов компенсаций в виде платы за пользование такими
денежными средствами, и обязательная к возврату».
Как видим, ключевым определяющим признаком возвратной
финпомощи является «сумма денежных средств, поступившая…», а в
приведенном случае от поручителя должнику никакая сумма денежных средств не
поступала. Поручитель рассчитался с банком вместо заемщика, и теперь уже
поручитель выдвигает (может выдвигать) должнику претензии по возврату суммы
долга (ч. 2 ст. 556 ГКУ). То есть погашение поручителем за должника его
обязательств перед кредитором нельзя приравнивать к получению должником
возвратной финансовой помощи от поручителя.
Соответственно, погашение кредита поручителем не повлечет за
собой изменения в налоговом учете у заемщика. Обязательство перед кредитором
изменится на обязательство перед поручителем. А уже это обязательство нужно
исполнять в соответствии с нормами договора поручительства. Только в случае,
если такая сумма задолженности не будет взыскана по истечении срока исковой
давности, ее нужно будет считать безвозвратной финансовой помощью и
соответственно включить в прочие доходы в налоговом учете.
Отражение финансовой
помощи в отчетности
Финансовая помощь может быть предоставлена на безвозвратной
или возвратной основе. Получение безвозвратной финансовой помощи, в частности
сумма безнадежной кредиторской задолженности, по которой истек срок исковой
давности, отражается в отдельных строках приложения IД. Для отражения
возвратной финпомощи от неплательщиков налога на прибыль существует строка
03.12 приложения IД декларации.
Пример 4. Предприятие «Альфа» в III квартале 2012
года получило:
1) 20.09 возвратную финансовую помощь от предприятия «Бета»
— плательщика налога на прибыль по ставке 21% в сумме 30000,00 грн. По
состоянию на 30.09 помощь не возвращена;
2) безвозвратную финансовую помощь от предприятия «Гамма» в
сумме 10000,00 грн;
3) в сентябре истек срок исковой давности по оплате услуг
предприятию «Сигма» на сумму 40000,00 грн.
Никаких действий по взысканию задолженности предприятие
«Сигма» в течение срока исковой давности не предпринимало. По условиям примера
в составе доходов за три квартала следует отразить:
— 10000 грн — строка 03.10 приложения IД (см. образец 1);
— 40000 грн — строка 03.25 приложения IД (см. образец 1).
Сумма безнадежной кредиторской задолженности, по которой истек срок исковой
давности, является составляющей безвозвратной финпомощи, и отражать ее нужно в
отдельно предусмотренной для таких сумм строке 03.25, а не 03.10;
— 67,62 грн (условные проценты согласно пп. 14.1.257 НКУ)
= 30000,00 х 11 к. д. х 0,075 : 366 к. д. = 67,62 грн — строка 03.10.1
приложения IД (см. образец 1).
Образец 1
Отражение возвратной и безвозвратной финансовой помощи (к
примеру 4)
Приложение IД к декларации по прибыли за три квартала 2012 г. (фрагмент)

Отчет о суммах налоговых
льгот
Отчет о суммах налоговых льгот заполняет СХД в случае
неуплаты налогов и сборов в бюджет в связи с получением налоговых льгот в
соответствии с п. 1 Порядка №1233. Форма самого отчета установлена приложением
к Порядку. Отчет подается за три, шесть, девять и двенадцать календарных
месяцев по месту регистрации СХД в течение 40 календарных дней, следующих за
последним календарным днем налогового периода. В случае если СХД льготами не
пользуется, отчет не подается. То есть из приведенного следует, что отчет
должен заполняться нарастающим итогом. Но в самой шапке отчета в строке 1 нужно
указать только квартал и год. По мнению налоговиков, в шапке отчета нужно
указать отчетный квартал, а сам отчет заполнять нарастающим итогом. То есть
если отчет подается, например, за 9 месяцев 2012 г., в шапке отчета нужно
указать отчетный период — 2012 год III квартал. Если же налоговой льготой
начали пользоваться посреди квартала, то при заполнении отчета в подграфах
«дата початку» и «дата закінчення» графы «Строк користування податковими
пільгами у звітному періоді» следует указать не фактический срок пользования
льготой, а дату начала и окончания периода, за который должен заполняться отчет
(п. 4 Порядка №1233). То есть датой начала пользования налоговыми льготами в
2012 г. будет 01.01.2012 г.
За девять месяцев 2012 года в случае невозврата учредителю
на 30.09.2012 г. суммы возвратной финпомощи Отчет о суммах налоговых льгот
нужно заполнить и подать не позднее 9 ноября 2012 года. Отчет за 2012 год нужно
подать не позднее 9 февраля 2013 года. Если же с момента получения финпомощи
пройдет год и заем от учредителя не будет возвращен, то невозвращенную сумму
следует отразить в доходе, а значит, Отчет о суммах налоговых льгот в данном
случае не заполняется.
Пример 5. Частное предприятие во II квартале 2012 г.
получило от учредителя 50000,00 грн. В III квартале 2012 г. было возвращено
20000,00 грн, но до конца квартала получено еще 40000,00 грн (на конец III кв.
не возвращено 70000,00 грн). Сумма льгот, которые нужно показать в отчете за 9
месяцев, составляет 70000,00 грн х 21% = 14700,00 грн. На конец IV квартала
возвращено еще 30000,00 грн (на конец IV кв. не возвращено 40000,00 грн). Сумма
льгот, которые нужно показать в отчете за 2012 год, составляет 40000,00 грн х
21% = 8400,00 грн. Проводки по этим операциям приведены в таблице 5. Отчет о
суммах налоговых льгот за 9 месяцев заполняется так, как представлено на
образце 2, а за 2012 год — на образце 3.
Таблица 5
Учет операций возвратной помощи у заемщика (к примеру 5)

№ п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Бухгалтерский
  учет

Сумма, грн

Налоговый учет

Д-т

К-т

Доходы

Расходы

1.

Получена на т/с возвратная помощь от учредителя согласно
  договору

311

685

50000,00

—

—

2.

Возвращена часть помощи

685

311

20000,00

—

—

3.

Получена на т/с возвратная помощь от учредителя согласно
  договору

311

685

40000,00

—

—

4.

Возвращена часть помощи

685

311

30000,00

—

—

Образец 2
Заполнение отчета по льготам за 9 месяцев 2012 г.

Образец 3
Заполнение отчета по льготам за 2012 г.

ЕДИНАЯ БАЗА НАЛОГОВЫХ ЗНАНИЙ
Распространяется ли пп. 135.5.5 НКУ в части возврата
финансовой помощи в течение 365 календарных дней на учредителей, являющихся
плательщиками налога на прибыль на общих основаниях?
Сумма возвратной финансовой помощи, полученная от учредителя
— плательщика налога на прибыль на общих основаниях, не учитывается в составе
доходов при исчислении объекта налогообложения. Если плательщик налога получает
возвратную финансовую помощь от своего учредителя — не плательщика налога на
прибыль или плательщика, имеющего льготы по этому налогу, такой плательщик
налога имеет право в течение 365 календарных дней со дня получения такой помощи
не учитывать ее сумму в составе доходов при определении налога на прибыль.
Изменится ли налоговый учет заемщика по полученной
возвратной финансовой помощи от заимодателя-налогоплательщика, если такой
заимодатель перейдет на специальный режим налогообложения (ЕН или ФСН)?
Если налогоплательщик получил возвратную финансовую помощь
от плательщика налога на прибыль, перешедшего на специальный режим
налогообложения, то по итогам налогового периода, в котором заимодатель
находился на общей системе налогообложения, в состав дохода налогоплательщика
включается сумма процентов, условно начисленных на сумму невозвращенной
возвратной финансовой помощи (ее части) в размере учетной ставки Национального
банка Украины, рассчитанной за каждый день фактического использования такой
возвратной финансовой помощи. Начиная с отчетного периода, в котором
заимодатель перешел на упрощенную систему налогообложения, налогоплательщик
должен учесть в составе дохода сумму финансовой помощи (ее часть), которая
осталась невозвращенной на конец такого отчетного периода. В случае если в
будущих отчетных налоговых периодах налогоплательщик возвращает такую
возвратную финансовую помощь (ее часть) лицу, которое ее предоставило, такой
налогоплательщик увеличивает сумму расходов на сумму такой возвратной
финансовой помощи (ее части) по результатам отчетного налогового периода, в
котором произошел такой возврат.
Как в налоговом учете должника отражается взаимозачет
невозвращенной суммы возвратной финансовой помощи и дебиторской задолженности,
возникшей в результате отгрузки заимодателю товаров (работ, услуг)?
В соответствии со ст. 601 Гражданского кодекса Украины от 16
января 2003 года №435-IV, с изменениями и дополнениями, обязательство
прекращается зачетом встречных однородных требований, срок исполнения которых
настал, а также требований, срок исполнения которых не установлен или определен
моментом предъявления требования. В случае если по договоренности сторон будет
проведен зачет однородных требований, а именно — зачет невозвращенной суммы
возвратной финансовой помощи и дебиторской задолженности, возникшей в
результате отгрузки заимодателю товаров (работ, услуг), то на дату такого
зачета возвратная финансовая помощь считается возвращенной, а отгруженные
товары (работы, услуги) оплаченными.
При этом если сумма возвратной финансовой помощи была
получена у лица, не являющегося плательщиком этого налога (в том числе
нерезидентов), или лица, которое согласно Налоговому кодексу Украины имеет
льготы по этому налогу, и отражалась в составе дохода
налогоплательщика-заемщика, то на дату проведения зачета такой налогоплательщик
может отнести сумму возвратной финансовой помощи к составу расходов согласно
абз. 2 пп. 135.5.5 п. 135.5 ст. 135 Налогового кодекса Украины от 2 декабря
2010 года №2755-VI.

alt: Обратите внимание, если заимодатель, хотя и нерезидент с офшорным статусом, является учредителем/участником заемщика, суммы возвратной финансовой помощи, полученной от такого учредителя/участника, в случае возврата такой…


extracted_text:
1.      ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
·           Настоящее Положение
разработано в соответствии  с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации".
·      МО создается на
добровольной основе при наличии не менее трех педагогов, работающих по одной
специальности, совершенствующих свое методическое и профессиональное
мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к
обучению и воспитанию воспитанников. При необходимости оно может быть
дифференцированным по профессиональным категориям.
·         В своей деятельности МО
ДОУ руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, годовым
планом работы ДОУ, а так же локальными актами ДОУ.
·         Учебно-воспитательная, методическая,
опытно-экспериментальная работа   с педагогами строится на основе приказов и
рекомендаций.
2.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
2.1.
Совершенствование методического и профессионального мастерства,
творческий рост педагогов.
2.2.
Изучение нормативной и методической документации по вопросам
образования.
2.3.
Организация взаимопомощи, взаимопосещений  для обеспечения
современных требований к обучению и воспитанию детей дошкольного возраста.
2.4.
Изучение и распространение передового педагогического опыта,
осуществление инновационной деятельности.
2.5.
Внедрение ФГОС
2.6.
Освоение новых образовательных технологий.
2.7.
Формирование учебно-методического комплекса и дидактического
обеспечения по направлениям образовательных областей.
2.8.
Организация открытых занятий по определенной теме с целью обмена
опытом.
2.9.
Выработка единых требований в оценивании уровня освоения
образовательных программ.

3.ФУНКЦИИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ
·         Изучение нормативной
документации и методической литературы по вопросам образования.
·         Отбор содержания и
составление учебных разработок по образовательным программам с учетом их
вариативности.
·         Участие в обсуждении и
утверждении индивидуальных планов методической работы.
·         Ознакомление с анализом
состояния обучения воспитанников по итогам внутрисадовского контроля.
·         Взаимопосещение учебных
занятий по определенной тематике с последующим сравнением анализа и самоанализа
педагогическими работниками достигнутых результатов.
·         Разработка отчетов о профессиональном
самообразовании, о работе педагогов по повышению квалификации.

4.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ:
4.1.
Работа МО организуется на основе планирования, согласно годовому
плану работы ДОУ.
4.2.
МО педагогических работников часть своей работы осуществляет на
заседаниях, где анализируется или принимается к сведению информация о решении
задач, изложенных в разделе 2.
4.3.
МО педагогов может организовывать семинарские занятия, цикл
открытых учебных занятий по определенной тематике.
4.4.
Количество методических объединений определяется, исходя из
необходимости комплексного решения поставленных перед ДОУ задач.
4.5.
Промежуточные и окончательные результаты заслушиваются на
итоговых совещаниях.

5.
УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МО ПЕДАГОГОВ:
5.1.
Методическим объединением руководит старший воспитатель
5.2.
Обязанности руководителя МО:
lСоставлять план деятельности МО на учебный
год
lАнализировать
деятельность МО за учебный год и предоставлять информацию не позднее 1 июня
текущего года.
lОрганизовывать
все мероприятия МО;
lНа диагностической основе выявлять
потребности и затруднения педагогов;
5.3.
План работы методобъединения утверждается заведующим ДОУ.

6.ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ:
     6.1.   Участники
МО имеют право:
·         Предлагать для
обсуждения новые наглядно-методические пособия для обучения воспитанников.
·         Решать вопросы о
возможности организации, изучения и внедрения инноваций в работу;
·         Вносить предложения по улучшению качества
образовательной деятельности в рамках своей компетенции;

6.2   Участники МО
обязаны:
·        Знать   современные
направления развития методики воспитания, ознакомиться с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации», с нормативными документами, с
требованиями к квалификационным характеристикам.
·         Участвовать в
организации и проведении мероприятий  на муниципальном уровне (муниципальной
методической службы).
·
Участвовать в заседаниях методического объединения ДОУ;
·         Активно участвовать в подготовке
и проведении открытых мероприятиий, практических семинаров, стремиться к
повышению уровня профессионального мастерства.
·         Иметь
собственную программу профессионального самообразования.
·         Владеть основами самоанализа
педагогической деятельности.

7.
ДОКУМЕНТАЦИЯ И ОТЧЕТНОСТЬ.
7.1.
Заседания методического объединения педагогических работников
оформляются в виде протоколов.
7.2.
В конце учебного года руководство ДОУ анализирует работу
методического объединения и принимает на хранение план работы, отчет о выполненной
работе.
7.3.
Протоколы заседаний ведутся от начала учебного года.
7.4.
Срок хранения протоколов заседаний методического объединения три
года.

7.5.
Срок действия данного положения не ограничен, до принятия нового.

file_name: положение о мо.pdf

alt: 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:

alt: ФУНКЦИИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Методическим объединением руководит старший воспитатель 4

title: методические разработки


extracted_text:
З А Г А Д К И

На верхушке стебелька
солнышко и облака.
Ответ:

 Обжигает, как огонь!
 Ты смотри, ёё не тронь!
 Расплелась под старой сливой

 Очень жгучая...

 Ветки деревца — как руки,
 Серебристые листы.
 А из гибких, тонких прутьев
 Можно многое сплести:
 И диваны, и корзины,
 Стулья, кресла и гардины.
 И полезна, и красива
 Вечно плачущая...

 Есть и брюшки, есть и шляпки
—
 Развесёлые ребятки!
 А живут на ветках дуба!
 Много тут не надо думать!
 Очень любит их свинья.
 И любуюсь ими я.
 Цветом тёмно-жёлтые
 Гладенькие ...!

 Цветочки открыто глядят на
меня,
 И утром глядят, и в течение
дня.
 На них с удивленьем я тоже
гляжу,
 Ведь сходство с лицом я в
цветах нахожу!
 Назвали красиво! Вот чудное
слово —
 Зовут ясноглазый цветочек —
...

 На Новый год ей каждый рад,
 Хоть колюч её наряд!

 Хоть неплохо я одета,
Бьет озноб меня всегда.
И весной, и жарким летам
Вся дрожу, как в холода.

 Стоит солнышко на ножке,
А внутри горошки.

Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение
И превращуся я в конфетку!

 Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.

 У кого есть шапка без
головы,а нога без сапога?

 Носит красную рубашку,
Ну а сам похож на чашку.

 Стоит дуб, полон круп,
Пятачком покрыт.

 На тебя он глядит свысока —
 Не найдешь горделивей
цветка.
 Он в осеннем саду властелин,
 Это яркий цветной...

 У извилистой дорожки
 Растёт солнышко на ножке.
 Как дозреет солнышко,
 Будет горстка зёрнышек.

Белые сапожки, зеленые
серёжки.

 Не шмель, не пчела, а жалит.

 Много платьев,
 Много хруста.
 Как зовут её?

 Что за ребятки на пеньках
 Столпились тесной кучкой?
 И держат зонтики в руках,
 Застигнутые тучкой?

 Только тронь —
 И отдёрнешь ладонь:
 Обжигает трава
 Как огонь.

 После дождика подружки
 Поселились на опушке.
 Шляпы разноцветные —
 Самые заметные.

 Первым вылез из землицы
 На проталинке.
 Он мороза не боится,
 Хоть и маленький.

 Лето житель луговой
 Встретил в шапке меховой.

 Эта модница лесная
 Часто свой наряд меняет:
 В шубке белой зимой,
 Вся в серёжках весной,
 Сарафан зелёный летом,
 В день осенний в плащ одета.
 Если ветер налетит,
 Золотистый плащ шуршит.

file_name: загадки.docx

alt: Весной зеленела, Летом загорала,

intro: На уроках биологии можно использовать различные формы и методы обучения. В 5 классе дети только начинают обучение в среднем звене. Адаптация пройдет намного быстрее, если уроки будут интересными и занимательными. Загадки- это один из способов привлечения внимания. Они заставляют думать, логически мыслить.

title: Загадки


extracted_text:
Спортивная игровая программа: «А
нука парни»
Цель: пропаганда
здорового образа жизни; укрепление здоровья детей;
Задачи:
·
развитие выносливости, ловкости, смекалки;
·
воспитание патриотизма, чувства дружбы, товарищества, любви к
Родине, к физической культуре и спорту.
Место
проведения: спортивный зал.

Ход
проведения мероприятия:

Ведущий.
Добрый вечер дорогие друзья!
Ведущий.
Мы собрались сегодня здесь в канун славного праздника – Дня защитника
Отечества.
Ведущий.
Сегодня, как в и былые времена, наша Российская Армия славится своими воинами.
У нее славное прошлое и, надеемся достойное будущее.
Ведущий.
Поздравляем вас и всех присутствующих в этом зале с наступающим Днем Защитника
Отечества! И спортивно-развлекательный конкурс “А ну-ка, парни!” считаем
открытым.
Ведущий. Сегодня
в честной борьбе примут участие 2 команды.

Ведущий.
Сегодня в зале весело,
И праздник вновь у нас.
Встречаем мы участников –
Команды высший класс!
Ведущий.
В зал приглашаются команды учасников.
(Входят команды)
Ведущий.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Представление членов жюри.
Ведущий.
Оценивать выступления команд сегодня будут: (представление жюри). Просим Вас
уважаемое жюри оценить первый конкурс – название команды и девиз.
Ведущий.
Воинская дисциплина обязывает каждого солдата стойко переносить трудности
военной службы. Для этого нужна необыкновенная сила духа. Поэтому занятия
спортом — неотъемлемая часть повседневной жизни солдата. И следующий
конкурс мы назвали «В здоровом теле — здоровый дух».
Ведущий. Он
будет состоять из двух этапов. Этап первый - полоса препятствий.

Ведущий.
Этап второй называется « Многоборье». Первые участники будут
состязаться – в отжимании от пола, вторые – в прыжках на скакалке, третьи – в
подтягивании в висе, четвертые – поднимание гири 16 кг, а пятые – в
армрестлинге. Просьба всем приготовиться для проведения этого конкурса.

Ведущий. Да,
сильны наши богатыри! Но сильны еще и умом, смекалкой, эрудицией. Не веришь?
Давай проверим! Ведь не зря говорят: «Умный боец везде молодец!».

Ведущий. Каждой команде
нужно будет ответить на 5 заданных вопросов.

Вопросы:
1.Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?
(Авангард).
2. Назовите первый русский орден. (Орден Андрея
Первозванного).
3. Какому
русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Сам погибай, а
товарища выручай», «Тяжело в учении— легко в бою»?
(А. В. Суворову).
4. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в
жизни?
(О саперах, ошибка которых в работе может стоить им жизни).
5. Как называется маскировка предметов путём окраски полосами,
пятнами, искажающими их очертаниями? (Камуфляж)
6. Какой боевой снаряд может уместиться в кармане? (Граната)
7. Секретное условное слово или фраза у агентов или караула? (Пароль)
8. Для каких родов войск девизом являются слова «Никто, кроме
нас» (ВДВ)
9. Кто является министром обороны Российской Федерации? (Шойгу)
10. Как называется армейское взыскание – требование выполнить
определённую работу? (Наряд вне очереди)

Ведущий:

Чтобы стать мужчиной - мало им родится,
Чтобы стать железом - мало быть рудой:
Ты должен переплавиться, разбиться,
И как руда, пожертвовать собой!

3 конкурс «Раненый боец» ( стойки)
Стартуют по одному участнику команды. Один сгибает ногу в колене и
придерживает её рукой, оставаясь при этом на одной ноге, преодолевают
эстафетное расстояние, возвращаются и передают эстафету следующему игроку.

Ведущий:
Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтобы не было войны!
4 конкурс “Переноска пострадавшего” (стойки)
2 участника должны перенести третьего (раненого), способом
скрестив руки и обратно.
Ведущий
Пришить пуговицу. Кто скажет, что это не мужское дело, то его на
смех поднимут. Поскольку настоящий солдат должен уметь делать всё
самостоятельно. Без чьей-либо помощи. Следующий конкурс называется:
5 конкурс Боец –удалец»
Ведущий.
А вот какими пословицами мы откроем следующий конкурс:
·
Меткий снаряд не знает
преград.
- Не целясь, стреляю, только заряды теряю.

Ведущий. Из
всех этих пословиц ясно, что хорошему стрелку нужен острый глаз, крепкие нервы,
твердая рука. Вот и посмотрим участники, какой команды являются самыми
меткими.
6 конкурс «Меткий стрелок»
В этом конкурсе каждому игроку необходимо поочерёдно добежать до
метки взять дротик и метнуть его в цель, вернуться и передать эстафету
следующему игроку.
·
Жюри оценивает
скорость выполнения и количество попаданий в цель у каждой команды

Ведущий.
Широко известна на Руси с давних пор такая пословица – «Сила есть, ума не
надо», в следующем конкурсе необходимо показать вашу силу.
7 конкурс «Перетягивание каната»
Команды соревнуются в перетягивание каната. Это состязание, в котором
команды тянут за противоположные концы канат; проигрывает команда, пересёкшая
центральную линию.
Ведущий Чтоб
проворным стать атлетом,
                Проведём мы эстафету.
                Будем бегать быстро, дружно,
                Победить всем очень нужно!
8 конкурс «Тонус»
По сигналу участники команд бегут к конусам и подкладывают
поочерёдно под каждый конус по теннисному мячу, обегают стойки и возвращаются к
своей команде. Следующий игрок бежит и собирает мячи из под конусов и т.д.

Ведущий
Свое слово в заключенье
Скажет славное жюри.
Похвала и награжденье
Ждет того – кто впереди.

Подведение итогов.

Ведущий
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнованья
обеспечивший успех.
 Ведущий
Вот и закончился наш праздник. Быть защитником Отечества – это
значит быть сильным, смелым, ловким. Готовьте себя. Занимайтесь спортом,
вырабатывайте мужество, стойкость.
Всем желаем счастья, мира, удачи в жизни!

file_name: Спортивная игровая программа 21.docx

alt: Ты должен переплавиться, разбиться,

alt: Будем бегать быстро, дружно,

title: Спортивно-игровая программа "А ну-ка, парни!"