extracted_text:
министерство
образования и науки  амурской области государственное профессиональное
образовательное автономное учреждение амурской области
«амурский педагогический колледж»

Дидактические игры по ПДД
по правилам дорожного движения с методикой
преподавания

Выполнила:
Литвинцева
Татьяна Дмитриевна

Специальность
44.02.02
Преподавание
в начальных классах
Курс
4, 145 группа

Преподаватель:
Падалко
Ольга Алексеевна

Оценка
«_________»

Благовещенск 2019

1.
«Угадай транспорт»
Цели: закреплять
представления детей о транспорте, умению описанию (загадке) узнавать предметы;
развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Ход
игры: называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о
нём. Выигрывает тот, кто больше даст правильных ответов, т. е.
Получивший
больше картинок с транспортом.

2.
«Играй, да смекай»
Цели: развивать
умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму
описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать
самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Ход игры: изображение дорожного знака закрывается только после
прослушивания информации о нём. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет
все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением
дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры — лото. Педагог читает загадки
(стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

3.
«Подумай - отгадай»
Цели: активизировать
процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и
правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость.
Ход
игры: необходимо давать правильный индивидуальный ответ, а не выкрикивать
его хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

4.
«Мы - водители»
Цели: помочь
научиться понимать дорожную символику и её специфику (на примере дорожных
знаков), видеть её основные качества — образность, краткость, обобщённость;
формировать и развивать умение самостоятельно придумывать графические символы,
видеть и решать проблемы.
Ход
игры:  нужно придумать дорожный знак наиболее сходный с общепринятым.
Самый удачный знак получает фишку — зелёный кружок. Выигрывает тот, кто наберёт
большее количество кружков.

5.
«Весёлый жезл»
Цели: обобщить
представление о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания
детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять пдд в жизни.
Ход
игры:  слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться.
Выигрывает
та команда, которая назовёт больше правил для пешеходов.
Давать
ответ можно, только получив жезл.

6.
«Законы улиц и дорог»
Цели: совершенствовать
знания о правилах поведения на улицах и дорогах; развивать внимание, умение
решать проблемные ситуации, читать дорожные знаки, самостоятельно
ориентироваться на улице; воспитывать интерес к выполнению правил дорожного движения.
Ход
игры:  участвуя в разыгрывании дорожных ситуаций, не нарушать пдд.
Задания нужно выполнять до конца.
Материалы: игровое
поле, фигурки пешеходов и транспорта, дорожные знаки.

7.
«Час пик»
Цели: помочь
усвоить основные правила дорожного движения на улицах города; уточнить знания о
профессиях; развивать сообразительность; воспитывать дружеское взаимопонимание,
умение ладить друг с другом.
Ход
игры:  доехать от старта до финиша, не нарушив правил дорожного
движения. Всех пассажиров развезти до нужной остановки. Решить все дорожные
ситуации.

8.
«Собери дорожные ситуации»
Цели: упражнять
в конструировании, умении из отдельных элементов составлять целое изображение;
закрепить представление о правилах безопасного поведения на дорогах; развивать
восприятие, мышление; воспитывать самостоятельность, умение довести начатое
дело до конца.
Правила: как
можно быстрее правильно собрать из частей целую картинку, полнее рассказать по
ней дорожную ситуацию.
Материалы: два
(или более) набора кубиков с наклеенными картинками, отражающими дорожные
ситуации. Количество рисунков соответствует количеству сторон кубика.

file_name: Дидактические игры по ПДД.docx

alt: Цели: помочь научиться понимать дорожную символику и её специфику (на примере дорожных знаков), видеть её основные качества — образность, краткость, обобщённость; формировать и развивать умение…

title: Дидактические игры по ПДД


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное  учреждение
«Детский сад
«Галактика» г.Перми

            КОП

«КОШКИ – ГАРМОШКИ»

Направление

«Художественно-эстетическое развитие»

Возраст
детей: 6-7 лет.

ФИО
педагога: Колбина Е.Ф.

Октябрь 2021год.

Аннотация
для родителей
: за
время проведения краткосрочной образовательной практики ребенок научится делать
украшение для комнатного растения.

 ЦЕЛЬ: знакомство детей с
одним из способов декоративного оформления.

Срок
реализации программы КОП: 1 занятие по 25 минут.

Максимальное
количество участников: 9 человек.

Предполагаемый
результат:
ребенок самостоятельно сможет создавать любые образы для  украшения комнатных
растений.

Тематический
план проведения КОП:

№

тема

Материалы
  и оборудование

продукт

1

«Кошки-гармошки»

Выкройки
  кошек, деревянные шпажки, ножницы.

Художественно-эстетическое
  произведение (поделка-втыкалочка для цветочного горшка).

Задачи:
·
Способствовать
созданию веселого образа способом «гармошка».
·
Развивать
мелкую моторику, внимание, усидчивость, фантазию.
Интеграция
образовательных областей:
·
«Познавательное
развитие»
·
«Социально-коммуникативное
развитие»
·
«Речевое
развитие»
·
«Физическое
развитие»

Ход
КОП
1ч.
Организационная.
Воспитатель:
·
В
вашем доме наверняка есть комнатные растения. А вам, ребята, никогда не
казалось, что когда люди ложатся спать или уходят, цветочкам становится
грустно?
(ответы детей)
   Давайте устроим так, чтобы у них всегда
была компания! Вы спросите КАК? А вот ТАК: мы можем сделать веселые втыкалочки
«кошки-гармошки».
(показ образца)
2ч.
Продуктивная.
Воспитатель
·
Что
понадобится нам для работы?
(ножницы, шпажки, выкройки кошек)

Приступаем к работе по моим словесным инструкциям:
1.     Вырежи все детали
выкройки кошки по контуру, разложи «запчасти».
2.     Согни брюшко кошки
гармошкой по намеченным линиям и проткни его шпажкой.
3.     Немного расправь
по длине.
4.     Приклей голову,
лапы и хвост. Не перепутай задние лапы с передними.
Наши «кошки-гармошки» готовы. Теперь их
можно втыкать в цветочный горшок.
3ч.
Заключительная.
Все
вместе:
·
УРА!
Цветочкам будет не скучно!
Воспитатель:
·
Мой
совет: если у вас много цветов дома, используя эту идею создания таких
«гармошек», вы можете нарисовать и сделать фигурки-гармошки самостоятельно. И
совсем не обязательно это должны быть кошки. Это могут быть собаки, медведи,
бегемоты. Или бабушка с дедушкой – ведь именно они самые лучшие в мире
садовники и друзья цветочков.
Удачи вам!

Список
литературы:
1.      Г.Баталова.
Вездепрыг. Детский журнал. Пермь. №3.2011г.

file_name: кошки-гармошки КОП.doc

title: Конспект КОП "Кошки-гармошки" для детей старшего дошкольного возраста.


file_name: История_в_схемах_и_табл._39.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_39


extracted_text:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 1
МДК.03.02 Процессы  приготовления,
  подготовки к реализации и презентации холодных блюд, кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.     Технология приготовления бутербродов
закрытых
2.     Способы заправки салатов

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 2
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Технология
приготовления бутербродов
2.
Правила
и температура подачи горячих закусок

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 3
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Характеристика
салатов-коктейлей
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 4
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Технология
приготовления яиц фаршированных
2.
Организация
механической кулинарной обработки сыра, масла сливочного.

Преподавать ________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 5
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А. Свистунова

1.
Технология
приготовления винегрета овощного
2.
Требования
к организации рабочего места для приготовления бутербродов

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 6
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.
Способы заправки
салатов
4.
Технология
приготовления бутербродов закусочных
Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 7
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Технология
приготовления сельди с гарниром
2.
Требования
к качеству винегретов

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 8
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Технология
приготовления простых и сложных бутербродов
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 9
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.
Характеристика и
оснащенность холодного цеха
4.
Технология приготовления
икры кабачковой

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 10
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Правила
подачи холодных блюд и закусок
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 11
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Правила
оформления салатов
2.
Технология
приготовления салата столичного

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______ 2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 12
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Классификация
бутербродов.
2.     Правила проведения бракеража блюд

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 13
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд, кулинарных
  изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Требования к
качеству и срок хранения салатов из сырых овощей
2.
Технология
приготовления яиц под майонезом с гарниром

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 14
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.     Технология приготовления
помидор фаршированных
2.     Требования к качеству
бутербродов

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 15
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд, кулинарных
  изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.     Технология приготовления
сельди с картофелем и маслом.
2.    Технология приготовления паштета из
печени

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 16
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.
2.     Технология приготовления
сельди с картофелем и маслом.

                       Преподавать ________ Феденева
И.Н.

Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 17
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1. Оформление холодных блюд и закусок
2. Технология приготовления салата из
свежей капусты

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 18
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А. Свистунова

1.     Кулинарная обработка
сливочного масла и сыров, для приготовления холодных блюд и закусок
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»
.

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 19
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Правила охраны труда и
техники безопасности при работе в холодном цехе
2.     Технология приготовления
помидор фаршированных

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 20
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Требования к
организации рабочего места для приготовления холодных блюд и закусок
2.
Оформление
холодных блюд и закусок

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 21
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Правила оформления
салатов
2.
Технология приготовления салата
столичного

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 22
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Требования к
качеству и срок хранения салатов из сырых овощей
2.
Технология
приготовления яиц под майонезом с гарниром

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 23
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.
Технология
приготовления простых и сложных бутербродов
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 24
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.     Технология приготовления
сельди с картофелем и маслом.
4.    Технология приготовления паштета из
печени

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 25
МДК.03.02 Процессы  приготовления,
  подготовки к реализации и презентации холодных блюд, кулинарных изделий,
  закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.
4.     Технология приготовления
сельди с картофелем и маслом.

Преподавать ________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 26
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.     Технология приготовления бутербродов
закрытых
4.     Способы заправки салатов

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 27
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

3.
Технология
приготовления бутербродов
4.
Правила
и температура подачи горячих закусок

Преподавать
________ Феденева И.Н.

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики
Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Рассмотрено
Предметно-цикловой комиссией
 протокол №________
«___»_______
  2022г.
Председатель
  ПЦК
_____________________
Феденева
  И.Н.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 28
МДК.03.02 Процессы
  приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных блюд,
  кулинарных изделий, закусок
Группа
  140 ПП

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора
  по УР
________Е.А.
  Свистунова

1.     Кулинарная обработка
сливочного масла и сыров, для приготовления холодных блюд и закусок
2.     Технология приготовления
горячей закуски «Жульен». Привала подачи.

Преподавать
________ Феденева И.Н.

file_name: билеты МДК 03.02 140.docx

intro: МДК 03.01 Вопросы.

title: МДК 03.01


extracted_text:
ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №1
8 класс
от 05.09.2017 года
Присутствовало: 5 человек
Повестка:
1.     Отчет работы
родительского комитета за 2016 -2017 учебный год.
2.     Распределение
обязанностей между членами РК на 2017- 2018 учебный год (члены родительского
комитета).
3.     Утверждение
плана  работы на 2017-2018 учебный год.

  По первому вопросу слушали: Астратову
С.В.. Она выступила с отчетом о работе родительского комитета за 2016-2017 учебный
год. Работа велась по нескольким  направлениям. Большое внимание уделялось
помощи классному руководителю в организации и проведении внеклассных
мероприятий, Оказана  помощь в осуществлении ремонта класса. Заменен линолеум,
приобретены новые горшки для цветов. Организованно приобретены для обучающихся концелярские
товары. Но недостаточно уделено внимание вопросам сохранения и укрепления
здоровья детей, работе с семьями. Светлана Вячеславовна поблагодарила членов
родительского комитета за работу и предложила данному составу продолжить работу.

Решили: вынести на родительское
собрание вопрос о составе родительского комитета. (Оставить прежний состав
родительского комитета класса)

По второму вопросу слушали: Смирнову
Е.Н.., она предложила
распределить обязанности между членами РК
Решили:
Председатель РК – Архипова И.Н.
Секретарь РК – Смирнова Е.Н.

По третьему  вопросу заслушали Архипову
Ирину Николаевну, председателя родительского комитета. Она ознакомила
присутствующих родителей с проектом плана работы на 2017/18 учебный год. Ирина
Николаевна предложила уделить внимание нравственному и патриотическому
воспитанию, помощи классному руководителю в сплочении детского коллектива.
Далее поступило предложение от Астратовой С.В.., которая порекомендовала
включить в план работы родительского комитета проведение рейдов по проверке
готовности детей к урокам и мероприятия по сохранению здоровья обучающихся.
Решение:
Утвердить план
работы на 2017/2018 учебный год.

Проголосовали: «за» - единогласно
Секретарь                Е.Н. Смирнова

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №3
8 класс
от 24.10.2017 года
Присутствовало: 4 человека

Повестка:
1.
Об
организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и участие
родителей в работе этого направления.
2.
Об
организации и проведении рейдов «Твой внешний вид», «Твой портфель.
3.
Участие детей в конкурсах и олимпиадах различного уровня

По
первому вопросу слушали: Першину Т.В., классного руководителя Об
организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и участие
родителей в работе этого направления. Она подвела итоги участия класса в
соревнованиях, проанализировала результаты уровня заболеваемости и успеваемости
за прошедший период. Данные результаты позволяют сделать вывод о необходимости
привлечения родителей в работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

По
второму вопросу слушали Смирнову Е.Н.. Она предложила провести  рейды
«Твой внешний вид», «Твой портфель».

По
третьему вопросу выступила Архипова И.Н.. Она озвучила проблему класса-
нежелание детей участвовать в конкурсах и олимпиадах. Активными участниками
являются лишь несколько человек в классе.

Решение:
1.
Включить
в план работы мероприятия по сохранению здоровья обучающихся класса. Вести
разъяснительную работу по ЗОЖ.
2.
Родителям проводить беседы с детьми о необходимости соблюдения
Положения о школьной форме и требований САНПинов, о правилах поведения.
3.     Родителям
помогать ученикам класса принимать участие в конкурсах и олимпиадах как
школьного, так и муниципального уровней, активно участвовать в школьной жизни
класса.

Проголосовали: «за» - единогласно

Секретарь                Е.Н. Смирнова

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №2
8 класс
от 12.09.2017 года
Присутствовало: 5 человек
Повестка:

1. Об
организации питания учащихся в школьной столовой.
2.
Разное

По
первому вопросу слушали: Смирнову М.А. Она ознакомила с организацией горячего питания в школе для учащихся, со стоимостью
питания, с льготными категориями учащихся, получающих бесплатное горячее
питание. Дала информацию, кто из детей класса получает горячее питание, кому из
родителей необходимо поговорить с детьми о необходимости питания в школе. Предложила
рассмотреть жизненные ситуации некоторых семей.

Решение:

1.
Написать
ходатайство на постановку на бесплатное питание детей, чьи семьи находятся в
трудной жизненной ситуации. Обратить внимание на получение всеми детьми горячего питания в школе;

В
разделе «Разное» были рассмотрены следующие вопросы:
·
обновление анкет родителей,
·
режим дня школьника,
·
расписание звонков,
·
закупка необходимой канцелярии для учебного процесса.
Решение:

1.
Соблюдать Устав школы всеми участниками образовательного процесса.
2.
Родителям проводить беседы с детьми о соблюдении ПДД, ТБ и правил
безопасности, контролировать соблюдение временного режима.
3.
Закупить … до 18 сентября 2017 г.

Проголосовали: «за» - единогласно

Секретарь                Е.Н.
Смирнова

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №4
8 класс
от 12.12.2017 года
Присутствовало: 4 человека

Повестка:
1.     Подготовка к
новогодним праздникам.
По данному вопросу слушали Астратову С.В.,
члена общешкольного родительского комитета,. Она довела до сведения решение
Общешкольного родительского комитета о мероприятиях по подготовке к Новогоднему
 празднику. Сообщила о необходимости дежурства на новогодней елке.
Архипова И.Н.. предложила заранее заказать
новогодние подарки для детей, предложила приобрести  новогодние игрушки и
украшения, помочь в оформлении класса.
Решение:
1.Оказать помощь детям и классному руководителю в
оформлении кабинета к Новому году, в проведении новогоднего праздника.
2. Приобрести украшения, согласно тематике (Царство
Снежной королевы), для пополнения школьного Новогоднего сундучка.
3. организовать дежурство на новогоднем мероприятии.

Проголосовали: «за» - единогласно

Секретарь                Е.Н.
Смирнова

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА № 5
8 класс
от 17.02. 2018 года
Присутствовало: 3 человека

Повестка:
1.     Предварительные
итоги 2 триместра.
2.     Подготовка к
праздникам.
1.Слушали: Першину Т.В., классного
руководителя Она подвела предварительные  итоги успеваемости класса,  участия в
конкурсах и соревнованиях, проанализировала уровень заболеваемости за прошедший
период.
Данные
результаты позволяют сделать вывод о необходимости привлечения внимания
родителей к контролю за успеваемостью детей, работе по сохранению и укреплению
здоровья учащихся.
2.Слушали: Архипова И.Н.. предложила
закупить подарки для детей и оказать необходимую помощь в подготовке к
праздничным мероприятиям.
Смирнова Е.Н. предложила
приобрести  подарочные наборы (косметические или гигиенические) как для
мальчиков к 23 Февраля, так и для девочек на 8 Марта.

Решение:
1. Родителям контролировать успеваемость обучающихся,
выполнение ими Д/З.
2. Вести
профилактическую работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
3. Закупить подарочные наборы  и поздравить детей.
4. Оказать помощь детям и классному руководителю в
оформлении кабинета и проведения праздника.

Проголосовали: «за» - единогласно

Секретарь                Е.Н.
Смирнова

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА № 6
8 класс
от 20.03.2017 года
Присутствовало: 3 человека

Повестка:
1.     Об организации активного
досуга детей во время весенних каникул.

Слушали: Архиповау Ирину Николаевну, председателя
родительского комитета. Она сообщила о том, что детям и их родителям была
предложена профориентационная и познавательная поездка в СПб (Музей воды и т.д.),
коллективная поездка в кинотеатр. Но в связи с материальными трудностями многих
семей класса и личными обстоятельствами данные поездки не состоялись.
Астратова
С.В. вынесла
предложение о том, чтобы донести  до родителей  информацию  о необходимости
организации активного отдыха своих детей, что будет способствовать сохранению
здоровья,  полноценному отдыху, восстановлению сил, досуговой занятости.
Решение:
1.     Довести до
родителей информацию (в том числе письмо через Сетевой город) о необходимости
организации активного досуга детей в каникулярное время.
2.     Рекомендовать: посещение
музеев и выставок, кинотеатров и т.д.,
организовать
активный отдых детей на природе.
3.     Родителям
проводить разъяснительную работу по ЗОЖ, о правилах поведения на улице и в
общественных местах.

Проголосовали: «за» - единогласно

Председатель РК                 Архипова И.Н.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА.docx

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

alt: ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

title: Протокол заседания РК


extracted_text:
Мастер-класс для родителей по изготовлению гимнастического коврика
Плоскостопие - это заболевание
опорно-двигательного аппарата человека, которое характеризуется изменением или
деформацией формы стопы.
Плоскостопие
может быть врождённым или же приобретённым. Врождённое выявляется на первом
осмотре малыша врачом-ортопедом..
Плоскостопие
многим кажется простым заболеванием, но на самом деле это довольно серьезная и
быстро прогрессирующая патология, сложно поддающаяся лечению. Полностью
вылечить ее можно лишь в детском возрасте, а у взрослых лечение направлено на
замедление развития болезни в более тяжелые стадии. Чем раньше обнаружено
плоскостопие, тем более благоприятным будет его лечение и коррекция.
Для
профилактики плоскостопия у детей можно использовать комплекс гимнастических
упражнений для укрепления мышц стопы, босохождение летом по земле, траве,
камушкам и т.д.
В
условиях отсутствия возможности походить малышу босиком в домашних условиях
можно изготовить вот такой гимнастический коврик:

Для этого нам потребуется кусок ковролина или можно
использовать коврик для ванны

а также разные подручные материалы: камни, веревка,
старые карандаши, пробки от пластиковых бутылок, старый конструктор, прищепки.
Можно использовать ткань разной фактуры, клеенку и т. д.
Основной принцип расположения материалов на дорожке-это
чередование материалов с разной фактурой.

Для изготовления такого коврика нам понадобятся:
карандаши, камни, веревка, детали конструктора

После того как все материалы собраны, мы располагаем
их на куске ковролина или коврика, затем приклеиваем пистолетом с горячим
клеем. Коврик для профилактики плоскостопия готов!!!

Использовать данный коврик можно утром после
пробуждения ребенка ото сна, а также в течение дня после нагрузки на ноги
ребенка. Он также удобен для хранения-его нужно просто скрутить и убрать после
использования!

file_name: профилактика плоскостопия (1).docx


file_name: Контрольная  работа по физике 11 кл Оптика вар 3.docx

title: контрольная  работа по физике для 11 классов


extracted_text:
Конспект по правилам дорожного движения в старшей группе детского
сада.
 «Я- пешеход»
 Цель занятия.  Продолжать
знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в
различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение
ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
- продолжать знакомить с элементами дороги;
- совершенствовать диалогическую речь, интонационную
выразительность речи;
- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о
светофоре, о значении сигналов светофора;
- развивать интерес к искусству рисования, формировать умение
аккуратно закрашивать,
-Воспитательная:
- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
- формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Методы и приемы:
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение,
рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

 Ход:
Воспитатель: Ребята, к нам в сад пришёл
Незнайка и он не знает, что такое правило движения, поможем ему?
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю -
(Правила я выполняю)
Пешеход
Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность ,
А главное -
Внимание
Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
Пешеходный переход

Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были
загадки?
Дети: О пешеходе, о пешеходном переходе .
Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге мы
пешеходы и должны быть внимательны, но ещё надо выполнять правила дорожного
движения.
Воспитатель: А ещё, ребята. на дорогах есть у нас
помощники - дорожные знаки, лучшие друзья пешеходов и водителей. Они
рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.
Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг - велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.
(Езда на велосипедах запрещена)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, мигают –
Людям помогают.
(Светофор)
В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге …
(Дети)
Каждый ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети
начинают собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки
и объясняют, для чего они предназначены (знаки: светофор, осторожно дети,
пешеходный переход)
Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло
время немножко поиграть. Вы должны правильно ответить.
Есть сигналы светофора —
Подчиняйся им без...
(Спора!)
Желтый свет — предупреждение:
Жди сигнала для ...
(Движения.)
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята...
(Могут!)
Красный свет нам говорит:
— Стой! Опасно! Путь...
(Закрыт!)
Все будьте правилу верны:
Держитесь...
(Правой стороны!)
И зверята даже знают:
На дороге не ...
(Играют!)
Хоккей — игра на льду зимой,
Но не игра на ...
(Мостовой.)
Физкультминутка : «Мы —
шоферы»
Качу, лечу
Во весь опор (дети шагают)
Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)
И сам – мотор (круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль. (бег на месте)
(Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль)
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофера,
Без сигнала светофора,
Шла, сама куда не зная,
Шла машина заводная.
Игра "Стоп"
Участники игры двигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами
ведущего: "Дружно шагай" - зелёный кружок,
"Смотри, не зевай" - жёлтый кружок,
"Стоп!" - красный кружок
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы
согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои
друзья!», если не согласны – молчите.
А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в садик?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. А
сейчас следующее задание. Надо правильно закрасить «глаза» у светофора (раздаю
детям картинку светофора, надо правильно раскрасить его)
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо
знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на
дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям,
берегите свою жизнь и я думаю Незнайка научился всему у вас.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать Незнайке?

alt: Воспитатель: Молодцы, ребята.

alt: И зверята даже знают: На дороге не

alt: Воспитатель : Молодцы, ребята, справились с игрой


extracted_text:
Основные
советы, чтобы спасти вашего ребенка от экранной зависимости
Один из главных вопросов, который задают родители:
"пристрастился ли мой ребенок к экранам?- Скорее всего, мы все зависимы от
них, верно? Мы находим их очаровательными. У вас есть родители, которые не
могут оставить свои телефоны выключенными. У вас есть люди, которые не могут
усыпить их во время вождения. Да, аддиктивное поведение возможно во всем, что
мы делаем, включая физические упражнения.
Вместо того чтобы спрашивать, есть ли у вашего ребенка
зависимость, вы должны спросить себя: "есть ли у моего ребенка плохая
привычка, которая может превратиться в зависимость?"Это то, что я нахожу,
как эксперт по кибербезопасности, часто бывает с родителями. Они неправильно
диагностируют своих детей, думая, что у них есть зависимость, а на самом деле
это просто плохая привычка.
В чем разница между ними и как они выглядят? Ну, плохая привычка
выглядит так, как будто у меня всегда открыты вкладки, и я отвлекаюсь на
задачи, а я не могу оставить свой телефон в другой комнате, не испытав приступ
паники и тревоги и не испугавшись, потому что я не могу найти свой телефон. Вы
видите разницу?
Вы можете иметь несколько открытых вкладок в вашем браузере, и,
возможно, у вас есть плохая привычка, но не обязательно быть зависимым от того,
чтобы брать свой ноутбук везде, куда вы идете. То же самое относится и к
технике. Мы также должны распознать поведение нашего ребенка, когда мы забираем
технологию. Отличный способ сделать это, и один из моих любимых ресурсов-это
книга под названием Reset Your Child's Brain.
Это целая терапия экранного времени, чтобы сократить и быстро
перейти от экранного времени, чтобы увидеть, как ваш ребенок реагирует, чтобы
доказать, есть ли у него то, что она называет синдромом электронного экрана, по
сравнению с реальной зависимостью. Это основано на докторе, на множестве
психотерапевтических анализов.
Я на самом деле призываю многих родителей сделать это в качестве
первого шага и привести себя в порядок с экранным временем. Следующее, что мы
можем сделать, - это действительно сосредоточиться на том, чтобы быть
намеренными в том, как мы используем наши устройства.
Это то, что так, так, так важно с вещами, которые мы делаем с
нашими детьми, потому что если у нас нет намерения, то правила могут пойти
любым путем. И это не похоже на телефонный контракт.
Телефонные контракты действительно говорят нашим детям, что им
разрешено делать, а что нет, но они не дают намерения, как мы используем
устройства. Многие люди придумывают технические планы, которые я придумал,
потому что это важно, но правда в том, что вам нужно больше, чем технический
план.
Вам нужна цель для технологии. Вы должны определить вещи,
которые говорят: "Мы используем технологию, которая полезна, рекреативна и
позволяет нам лучше общаться с нашими семьями, или мы используем технологию для
того, чтобы иметь возможность общаться и предоставлять лучший доступ и ресурсы
для самообразования."
Наличие этих параметров позволяет нам действительно установить
высокую планку и делать то, что мы хотим делать с нашими детьми, но позволяет
нам использовать технологию без привыкания.
Еще одна вещь, которую нам нужно сделать, - это установить
границы, которые укрепляют эти цели, потому что, по правде говоря, многие
родители предполагают, что просто надев устройство родительского контроля или
установив привычки экранного времени, которые усиливают поведение. Однако, как
только эти устройства отключаются, это все равно, что снять тренировочные
колеса, и вам придется учиться велосипеду снова и снова.
Детям нужна практика с колесами и без них. Я называю это
созданием безопасной виртуальной игровой площадки. Родителям нужно создать
безопасную виртуальную игровую площадку, которая крепко заперта, как крепость,
и медленно расширяется и линяет, чтобы дети могли научиться иметь ограждения
внутри, чтобы они действительно могли сосредоточиться и процветать в реальном
мире.
Вот некоторые из техник, которые необходимы для того, чтобы быть
в состоянии справиться с зависимостью от экранного времени. А как насчет
образовательных вещей? Я заметил у многих детей, что когда они играют в эти
удивительные, удивительные приложения, которые предназначены для повышения
способностей ребенка, даже если они разработаны учителями, они все еще основаны
на тех же захватывающих принципах видеоигр, которые обсуждаются в книге
"светящиеся дети".
Они все еще демонстрируют поведение, хотя, вероятно, не такое
экстремальное, я заметил даже у своих собственных детей, особенно в раннем
возрасте, что они все еще увлекаются обучающими играми.
Очень важно найти баланс. Обратите внимание на своего ребенка.
Они слишком остро реагируют и кричат, когда вы их снимаете? Действительно ли
они улучшаются или просто запоминаются? Вот еще что я заметил во многих этих
академических приложениях-они фокусируются на запоминании материала. Вы можете
запоминать факты в течение всего дня, но если вы не знаете их здесь и здесь, вы
не запомните их.
Нам нужно вернуться к тому, почему мы пишем? Почему мы
окрашиваемся? Почему мы играем на песке? Почему мы играем с вещами, которые
сводят маму с ума? Они на самом деле приписывают все пять чувств, что на самом
деле делает обучение более вероятным для детей, даже подростков и взрослых. Большинство
людей, именно поэтому они борются в колледже, потому что он не задействует все
пять чувств обучения.
Если вы не можете задействовать все эти пять чувств, это делает
его чрезвычайно трудным, что является одной из причин, почему наука может быть
такой трудной вещью, потому что это очень абстрактная концепция.
Я надеюсь, что это поможет вам понять немного больше о том, что
вы можете сделать с детьми, зависимыми от экранного времени, и как это влияет
на вас и ваших детей, потому что важно понимать и знать, что это инструменты и
вещи, которые должны быть у родителей. Дело не только в том, чтобы заткнуть его
и сделать.
Это требует постоянного участия, точно так же, как научить
ребенка ходить, ползать или есть самостоятельно, не проливая пищу повсюду, верно?
Здесь применима та же концепция. Мы должны научить их, как им пользоваться.
Многие родители борются с этим, потому что вы не знаете, как это сделать, но
правда в том, что вы это делаете. Ты просто раньше об этом не думал.
Вернитесь к тому, как вы были ребенком, и выберите тот же
процесс со своими детьми. Вот как вы можете помочь им не быть зависимыми от
технологии и иметь возможность использовать ее как инструмент в здоровой
манере.
Правда в том, что вам
нужно больше, чем технический план.

file_name: Основные советы.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Авторы сценария:
Методическое объединение
учителей начальных классов
Варламова М.Н., Коротова В.И.,
 Сидорова А.А., Ан-Чауечи Ю.Е.
МОБУ «СОШ №17» ГО «г.Якутск»

Сценарий занятия

ТРАДИЦИОННОЕ ХОЗЯЙСТВО НАРОДОВ ЯКУТИИ

3-4  классы.

Трудимся в настоящем, и творим будущее!
Мой труд вливается в труд моей республики!

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 3–4 классов по теме
«ТРАДИЦИОННОЕ ХОЗЯЙСТВО НАРОДОВ ЯКУТИИ»

Цель занятия: формировать
осознание принадлежности к родному народу, развивать чувство
гражданственности и патриотизма, любовь к Родине и труду; привлечь внимание
подрастающего поколения к истории
и культуре традиционного хозяйства народов Республики
Саха (Якутия), воспитывать чувство
гордости и уважения к культурной самобытности народа саха.
Формирующиеся
ценности: трудолюбие,
история традиционного хозяйства народов Якутии, патриотизм, любовь к родному
краю, чувство собственного достоинства.
           Планируемые результаты:
          Личностные:
- проявление интереса к истории традиционного
хозяйства народов Республики Саха (Якутия);
-
эмоциональное осознание своей принадлежности
к этносу Республики Саха (Якутия), имеющей богатую и разнообразную культуру и
традиции, уникальную природу и деятельность.
-
выполнение правил совместной коммуникативной деятельности.
         Метапредметные:
-
умение описывать особенности,
деятельность и культуру народа саха;
- проявление активности   в диалоге, умение
аргументированно      высказывать свое мнение.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия:
эвристическая беседа на основе воспринимаемой иллюстративной и вербальной информации; анализ воображаемых ситуаций (интерактивные задания).
Занятия предполагает также оценку предложенных видеофрагментов, презентационных материалов.
           Комплект
материалов:
–
сценарий;
–
методические рекомендации;
–
видеоролик;
–
презентационные материалы;
–
интерактивные задания;
–
рабочий лист
–
толковый словарь

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная.
Занятие начинается с обсуждения о труде.
Знакомство с историей
традиционного хозяйства будет закреплено и расширено в последующей беседе.
Часть 2. Основная.
Просмотр видеоматериала о традиционном хозяйстве
народов Якутии и его обсуждение. С целью активизации деятельности обучающихся
предлагается выполнить несколько интерактивных заданий.
Часть 3. Заключение.
Обобщение
материалов занятия, подведение итогов.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная.
 Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее
занятие я хочу начать словами Ф.М. Достоевского «Лишь трудом и борьбой
достигается самобытность и чувство собственного достоинства». Давайте
подумаем, что вы можете сказать по данному высказыванию? Какие мысли у вас
возникли? (Ответы детей).
 Труд- это основа жизни
всякого человека. Каждый человек должен заниматься какой -то деятельностью.
Учитель: Как вы думаете какие виды деятельности
входят в традиционное хозяйство народов Якутии?
Учитель: Давайте посмотрим видеофрагмент и узнаем, какими основными видами
традиционного хозяйства занимались народы Якутии.
Часть 2. Основная.
Демонстрация видео (дикторский текст)

Традиционные формы народного
хозяйства нашей республики представлены отраслями – оленеводством,
скотоводством, коневодством и рыболовством.
Оленеводство – один из важнейших видов хозяйственной деятельности
народов северной части Якутии. Основная продукция северного оленеводства мясо и
шкуры, кроме того, северный олень используется как транспортное животное. Мясо
питательное и вкусное. Шкуры ценное сырье. Из оленьих шкур шьют теплую одежду и
обувь, изготавливают меховые палатки, жилища.
Оленеводам
характерен кочевой образ жизни. Оленеводы вместе со стадом кочуют по
труднодоступным горным и речным местам. Работники живут в палатках или чумах. В
работу оленевода входит ежедневное дежурство: он должен следить и ухаживать за
стадом. Животных подкармливают солью и комбикормом.
Одной
из ведущих отраслей хозяйства у якутов является коневодство. Якутов
называют конными людьми. Они поклоняются и почитают это животное. Ведь, лошадь
с давних времен, верно служила якутам в суровых условиях этого холодного края,
не только являясь для него средством передвижения, но и обеспечивая мясом,
молоком и шкурами. Якутская лошадь – единственная в мире, которая круглогодично
находится под открытым небом.
Лошади
питание добывают себе самостоятельно. Лошадям, которых используют в качестве
рабочей силы в зимний период держат в загонах подкармливая их готовым сеном.  В
летнее время коневоды их отводят на просторные пастбища и помогают отпугивать
насекомых с помощью дымокуров.
Скотоводством
якуты занимаются с  XIV века. Оно
стало одним из главных занятий центральных народов Якутии. Народ саха в
эсктримальных условиях вывел новую породу скота. Якутская порода крупного
рогатого скота отличается выносливостью, морозоустойчивостью. Порода известна
высоким содежранием жира в молоке и питательным мясом.
Зимой
скот содержат в коровниках «хотонах», а в летнее время их перевозят в летники,
которые называются «сайылык». Чтобы обеспечивать скот сеном в зимний период,
летом косят сено. Весной готовят поля – огораживают, очищают от кустарников.
Рыболовство- рыбный промысел здесь существует давно.
Якутские реки и озера — это настоящие
сокровищницы, наполненные многообразием экологически чистой и полезной рыбы.
Рыба традиционно занимает важное место в рационе местных жителей.
Рыбалка неводом-мунха – это  способ, которым можно
выловить большое количество рыбы.
Рыбалка веригой (туу). Вершу ставят возле берега озера,
выбрав удобное для этого место. Особенно много рыбы попадает в вершу во время
нереста.
В Якутии есть только один своеобразный способ
рыбкой ловли, уникальный способ рыбного промысла якутского народа. Это ловля
куюром. Куйуур плетут из конского волоса. Куйуур не забыт, возрождается и
будет развиваться в будущем, как любимое занятие для отдыха, здорового образа
жизни, как массовый вид спорта.

              В
ходе просмотра видео ребята выполняют интерактивные задания:
1 задание: Соотнесите картину с подходящей деятельностью.
2 задание: Заполните пропущенные слова в тексте, используя
слова для справок.
3 задание: Опредалите верные и неверные утверждения о
традиционном занятии якутского народа.
4 задание: Анаграмма: перетяните буквы в их правильные
позиции, чтобы расшипровать слово или фразу.
5 задание: Составьте предложения о традиционном хозяйстве
якутов.

Учитель: Какими основными видами традиционного хозяйства
занимаются в нашей республике? (ответы детей).
- В чем уникальность климатических условий жизни нашего
народа и повлияло ли это на виды традиционного хозяйства?
- Значит, можно ли сказать, что труд нашего народа
самобытен?
- Работа со словарем, дети дают определение слова
«самобытность».
Самобытность- идущий своими путями; оригинальный не
похожий на других, своеобразный.
Значит, труд каждого народа самобытен, имеет свои
особенности исходя из условий проживания. Трудовое наследие наших предков мы
сохраняем по сей день: оленеводство, скотоводство, коневодство, рыболовство.
Учитель: Давайте подумаем, как наши предки выжили в таких
суровых климатических условиях? С какими трудностями они сталкивались? (Ответы
детей).

Эти трудности закаляли характер народа саха.
- В чем особенность характера нашего народа?
- Можете объяснить, что такое «чувства
собственного достоинства»?
(ответы детей,
обращение к словарю)
Собственное достоинство – это
ощущение собственной значимости для других людей и общества в целом, а чувство
собственного достоинства – ощущение значимости для самого себя.

Работа в рабочих листах.
Учитель: Ребята, сейчас проведем
работу по группам. Предлагаю разделиться на группы по видам традиционного
народного хозяйства и заполнить рабочий лист «Портрет народов саха по видам
деятельности».
(Обсуждение в группах,
заполнение листа, выступление детей)

Вывод: Действительно наш народ саха уникален тем, что очень
трудолюбивые, выносливые, честные, упорные люди. Обладают хорошей способностью
переносить трудности, невзгоды и голод в экстремальных климатических условиях.
Мы называем себя «Дети Солнца» («Кун о5олоро»), стремясь жить в гармонии с
природой и верой, глубоко чтя традиции и обычаи, почитая духов природы. Трудом
многих поколений наших предков была освоена огромная территория Якутии.
2023 год - объявлен годом
Труда Главой республики А.С. Николаевым, а также в наслегах Годом сельского хозяйства.
Все мы от мала до велика трудимся каждый на своем месте - вы, школьники за
партой, рабочие в шахтах, оленевод в бескрайней тундре, охотник в тайге. Именно
трудом мы добиваемся сохранения духовно-нравственных ценностей, самобытности,
развития и светлого будущего для нашего народа саха.

Часть 3. Заключительная.

Рефлексия:
Какие чувства вы испытывали
сегодня на занятии?
Что было для вас наиболее
интересным?
(Ответы детей).
Учитель: Ребята, составьте
синквейн по теме сегодняшнего классного часа.
1-я строка – ключевое слово;
2-я строка – два прилагательных,
характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола;
4-я строка – предложение,
раскрывающее суть темы;
5-я строка –ключевого слово- существительное.

Учитель: Мы пришли к выводу,
что для всех людей труд является важнейшей ценностью. Каждый житель нашей
республики должен сохранять и приумножать культуру, гордиться своей
самобытностью. Уважать и чтить труд наших предков.  Как сказал Федор Михайлович
Достоевский «Лишь трудом и борьбой достигается самобытность и чувство
собственного достоинства». Сохранение своеобразной культуры, не забывать
свои традиции - это и есть наш главный труд.
Дополнительные материал

Рабочие листы по видам традиционного
народного хозяйства.

file_name: Сценарий классного часа.docx

alt: Структура занятия Часть 1

intro: Знакомство с историей традиционного хозяйства народов Якутии. Занятия предполагает также оценку предложенных видеофрагментов, презентационных материалов.

title: Традиционное хозяйство народов Якутии


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Обратный узел против рычага на
два плеча.

1. Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема:  Обратный узел против рычага на два плеча.- 40 минут.
4. Проведение
схваток на выполнение защитных действий от обратного узла против рычага
на два плеча -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

Обратный узел против рычага на два плеча.

Основное
положение :
Противник
расположен с правой стороны. Захватив правую (ближнюю) руку под мышку разноименной
руки, соперник подвел правую руку под вашу голову и, наложив на разноименное плечо,
пытается поднять его и провести болевой прием рычаг на два плеча.

Способы
защиты :
Опустите
левую руку вдоль ковра вниз (к туловищу). Одновременно поднимите свой подбородок
вверх и прижмите затылком правое плечо соперника к ковру. Подведите теперь левую
руку под разноименное запястье соперника и приподнимите его вверх.

Детали
:
Правой
рукой во время исполнения описанных выше действий захватите одежду противника и
прижмите его к себе к ковру.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от обратного узла против рычага
на два плеча.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как нападающему , так же и
обороняющему.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 105.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Обратный узел против рычага на два плеча".


extracted_text:
Задания по теме «Электронные таблицы»

1.
Двигаясь
с одинаковой скоростью, легковая машина прошла 6 км за 5 мин. Какое расстояние
она пройдет с той же скоростью за 40 мин? (Вырази расстояние в метрах)
Сохраните под названием
«Машина».

2.
В
таблице указана стоимость (в млн рублей) продукции мебельной фабрики за январь,
февраль и март. Заполните пустые ячейки таблицы.
Сохраните под названием
«Фабрика».

3.
Оля,
Таня и света решили узнать, сколько шагов от дома, в котором они живут, до
школы. Света насчитала 182 шага, Оля – 185 шагов, а Таня – 173 шага.
Сколько в среднем шагов до школы?
Сохраните под названием
«Шаги».

4.
Даны
высота комнаты, ширина и длина. Сколько кубических метров воздуха находится в
комнате? Постройте диаграмму объема комнат.

Формула
определения объема:
Объем = Высота * Ширина * Длина

Сохраните под названием
«Объем».

5.   Округли
числа:
Используйте
формулу:
=ОКРУГЛ(число;число_разрядов)

Сохраните под названием
«Округлить».

6.   Автомобиль
движется со скоростью v. За какое время t он пройдет путь в s  км.?
Постройте диаграмму скорости
автомобиля.
Формула:
s = v * t
Сохраните под названием
«Время».

7.   Определи
возраст:
-   Маша
старше Саши на 6 лет;
-   Лена
младше Маши на 9 лет; - Марина старше Лены в 2 раза;
-   Настя
младше Лены в 1,5 раза.
Постройте диаграмму возраста.
Сохраните под названием
«Возраст».

8. Масса теленка была
15300 г. С 1 июня его выпустили на пастбище. За сутки масса теленка
увеличивалась в среднем на 1050 г. Определите массу теленка?  Постройте
диаграмму массы теленка.
Сохраните под названием
«Теленок».

file_name: 10. Табличный процессор Microsoft Excel.pdf

alt: Задания по теме «Электронные таблицы» 1

alt: Сколько в среднем шагов до школы?

alt: Объем = Высота * Ширина * Длина

alt: Автомобиль движется со скоростью v

alt: Определи возраст: - Маша старше

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ
Народная мудрость о
значимости руки отразилась в загадках: «А нука отгадайте, что это за десять
братьев, на которых двух шуб хватает?», в пословицах: «Отбиться от рук», «Все
дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза боятся, а руки делают».
Талантом
нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока - Белобока», «Коза -
Рогатая» и другие.
Существует множество способов
развития мелких мышц рук: раскрашивание, лепка, аппликация, пальчиковые игры,
оригами, ощупывание предметов закрытыми глазами, перебирание крупы и мелких
деталей.
Все это благотворно влияет на
развитие мозговых функций организма.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА
ДОРОГАХ

1.
  Необходимо
  учить детей не только соблюдать Правила движения, но и учить их наблюдать и
  ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков
  поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие
  родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному
  поведению.
2.
  Находясь с
  ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
  Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
3.
  Не спешите,
  переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги,
  прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги
  нужно сосредоточиться.
4.
  Не переходите
  дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не
  торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
  "Пешеходный переход". Из транспорта выходите первыми. В противном
  случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.
5.    Привлекайте ребенка к участию в
  ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины,
  которые готовятся поворачивать, едут с

большой
  скоростью и т.д. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения
  машины.

6.
  Не выходите с
  ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, - это
  типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
7.
  Не посылайте
  ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас - этим вы обучаете его идти
  через дорогу, не глядя по сторонам. Ребенка надо крепко держать за руку, быть
  готовым удержать при попытке вырваться - это типичная причина несчастных
  случаев.
8.
  Учите ребенка
  смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый
  шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех
  направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
9.    Учите ребенка замечать машину.
  Иногда ребенок не замечает машину или
мотоцикл
  издалека. Научите его всматриваться вдаль, замечать, что за большой машиной
  может быть не видна другая маленькая.
10. Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в
  любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он
  остановился. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.
11. Научите ребенка пользовать всегда ремнями
  безопасности.

12.
  Купите себе и ребенку светоотражатели (фликеры), особенно актуально их
  использование в темное время суток.

file_name: Буклет ПДД -2.pdf

alt: У ВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ Народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А нука отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает?», в…

alt: Б ЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ

title: буклет


extracted_text:
Права
ребенка
«Хоть ты ростом
мал ещё, но в любой эпохе
Надо делать хорошо
и не надо плохо».
В. Маяковский
Целеполагание. Здравствуйте
ребята! Мы сегодня поговорим о ваших правах. Как вы думаете, зачем это нужно
знать?
Актуализация
знаний. Сегодня мы будем изучать статьи Конвенции
ООН (Организация Объединенных Наций), в которых говорится об основных
гражданских правах и свободах ребенка. Воплощение этих прав в жизнь поможет
ребенку всесторонне развиваться, активно участвовать в общественной жизни и ощущать
себя полноправным гражданином общества.
Конвенция
– это не только правовой акт высокого международного стандарта, но и документ
высокого социально-нравственного звучания, это четко прослежено уже в преамбуле
Конвенции, где заложен фундамент системы прав ребенка и дается историческая
справка о преемственности документов ООН.
Разговор по теме
занятия.
Обратимся еще раз к
названию документа – Конвенция о правах ребенка.
Кого можно назвать
ребенком? – Ответ уч-ся
А вот так определено это
понятие в Конвенции о правах ребенка:
«ребенком является каждое
человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону,
применимому к данному ребенку не достигает совершеннолетия ранее ( статья 1)»
Таким образом, ребенка
можно считать человека до достижения полной дееспособности.
Что такое дееспособность?
– Ответ уч-ся (возможность лица своими действиями приобретать и осуществлять
права и обязанности)
Вспомним еще одно понятие
– правоспособность. Что такое правоспособность? – ответ уч-ся (способность
иметь права и нести обязанности, предусмотренные гражданским законодательством.
Она наступает с  момента рождения и прекращается со смертью)
Право на права.
Сейчас мы познакомимся с
несколькими основными правами ребенка:
(Учитель читает права,
дети читают стихи и комментируют условные знаки)
1. Ребенок имеет право на
жизнь и здоровое развитие.
2. Ребенок имеет право на
сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить —
Это разрешается.
3. Ребенок имеет право на
свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя
свободу выражать свое мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме
произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
Посмотри на этот знак:
Человек здесь поднял
флаг.
Слушать мнение ребёнка
Разрешается.
4. Ребенок имеет право на
защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации,
оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и
законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.
Вот в углу стоит
мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
5. Ребенок, лишенный
своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и помощь,
предоставляемые государством.
6. Ребенок имеет право на
уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного,
нравственного и социального развития. Неполноценный в умственном или физическом
отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях,
которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и
облегчают его активное участие в жизни общества.
8. Ребенок имеет право на
образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов и
умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме. Ребенок
имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных
мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной
жизни и заниматься искусством.
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел — лечиться.
Это разрешается.
9. Ребенок имеет право
пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он
принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном
государстве составляет меньшинство.
Вместе дружно в мире
жить,
С разными детьми дружить
—
Это разрешается.
11. Ребенок имеет право
на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая
может представлять опасность для его здоровья, либо наносить ущерб физическому,
умственному, духовному, моральному и социальному развитию.
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.
13. Государства-участники
обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим
жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или
наказания; ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным
образом; каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ
к правовой и другой соответствующей помощи.
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным
преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.

Игра «Кто что
нарушил»
Сейчас, друзья, я
предлагаю вам побывать в качестве Правознаек и установить, какие нарушения прав
ребёнка допущены в сюжетах известных нам сказок (презентация).
1.
В
какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? («Лиса и
Заяц», лиса).
2.
В
какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и
путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка-путешественница»,
лягушка)
3.
В
какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение,
держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино», Карабас-Барабас)
4.
В
какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам
посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)
5.
Кто
из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле?
(Баба-Яга)
А гражданином быть
обязан.
Любые права ограничены
обязанностями. Что такое обязанность?
А сейчас мы попробуем
составить обязанности для школьников.

Я начинаю, а вы
заканчивайте.
На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и...
(внимательным).

Все пиши, не отставая,
Слушай... (не перебивая).

Говорите четко, внятно,
Чтобы было все...
(понятно).

Если хочешь отвечать,
Надо руку... (поднимать).

На математике считают,
На перемене...
(отдыхают).

Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не...
(сорока).

Если друг стал отвечать,
Не спеши... (перебивать).

А помочь захочешь другу —
Подними спокойно...
(руку).

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты...
(звонок).

Когда звонок раздался
снова,
К уроку будь всегда...
(готовым).

Чтоб не тревожились
врачи.
На переменах не...
(кричи)

Заключение. Рефлексия.
Для чего мы должны
изучать и знать свои права и обязанности? Ответ
Вывод:
Права ребёнка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет
жить,
Играть, дружить и не
тужить.
Просмотр мультфильма
«Права в сказках»
Что запомнилось вам из
просмотренного мультфильма? Какие права нарушили сказочные герои?

file_name: конспект права ребенка.docx

alt: Право на права . Сейчас мы познакомимся с несколькими основными правами ребенка: (Учитель читает права, дети читают стихи и комментируют условные знаки) 1

alt: Будь спокойным и... (внимательным)

alt: На переменах не... (кричи)

title: Классный час на тему "Права ребенка"


extracted_text:
Игра
№1 Все мои вещи
— Alle meine Kleider
Эта игра помогает учить цвета:
Все дети встают в круг. Каждый ребенок, который носит
предмет одежды цвета, о котором поется, встает в круг, танцует и прыгает. Затем
в круг заходит следующий ребенок.
Текст:

1. Grün, grün,
  grün sind alle meine Kleider,
grün, grün, grün ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so grün ist,
weil mein Schatz ein Förster ist.
2. Weiß, weiß
  weiß sind alle meine Kleider,
weiß, weiß weiß ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so weiß ist,
weil mein Schatz ein Bäckermeister ist.
3. Rot, rot, rot sind alle
  meine Kleider,
rot, rot, rot ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so rot ist,
weil mein Schatz ein Feuerwehrmann ist.
4. Blau, blau, blau sind alle
  meine Kleider,
blau, blau, blau ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles was, so blau ist,
weil mein Schatz ein Matrose ist.
5. Schwarz, schwarz, schwarz
  sind alle meine Kleider,
schwarz, schwarz, schwarz ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so schwarz ist,
weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist.
6. Gelb, gelb, gelb sind
  alle meine Kleider,
gelb, gelb, gelb ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so gelb ist,
weil mein Schatz ein Kranführer ist.
7. Braun, braun, braun sind
  alle meine Kleider,
braun, braun, braun ist alles, was ich hab’.
Darum lieb’ ich alles, was so braun ist,
weil mein Schatz ein Landwirt ist.

1. Зеленые, зеленые, зеленые  все
  мои вещи, зеленое, зеленое, зеленое всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё зеленое, потому
  что, мой дорогой, я — лесник.
2. Белые, белые, белые все мои
  вещи, белое, белое всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё белое, потому
  что, мой дорогой, я — пекарь.
3. Красные, красные, красные, все мои
  вещи, красное, красное, красное всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё красное, потому
  что, мой дорогой, я пожарный.
4. Синие, синие, синие, все мои
  вещи, синее, синее, синее всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё синее, потому
  что, моя дорогой, я — моряк.
5. Черные, черные, черные все мои
  вещи, черное, черное, черное всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё черное, потому
  что, мой дорогой, я — трубочист.
6. Желтые, желтые, желтые все мои
  вещи, желтое, желтое, желтое всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё желтое, потому
  что, мой дорогой, я — крановщик.
7. Коричневые, коричневые, коричневые,
  все мои вещи, коричневое, коричневое, коричневое всё, что у меня есть.
Так что я люблю всё
  коричневое, потому что, мой дорогой, я — фермер.

Игра №2 Цвета — die Farben
Еще одна игра для изучения цветов
Смысл игры:
На полу лежат вещи, бумага, картинки разных цветов. Как только называется
соответствующий цвет, то игроки (даже если Вас всего двое) выбирают предмет
нужного цвета.

Weiß, weiß, weiß seht
  ihr die weißen Wolken.
Weiß, weiß, weiß ist auch für mich gemacht.
Darum lieb‘ ich alles, was so weiß ist. Blüten, Steine und das
  Weiße hier.
Gelb, gelb, gelb seht ihr die gelben
  Felder, gelb, gelb, gelb ist auch für mich gemacht. Darum lieb‘ ich
  alles, was so gelb ist. Blumen, Sonne und das Gelbe hier.
Rot, rot, rot seht ihr die roten Blumen,
  rot, rot, rot ist auch für mich gemacht. Darum lieb‘ ich alles, was
  so rot ist. Tulpen, Rosen und das Rote hier
Blau, blau, blau seht ihr den blauen
  Himmel.
Blau, blau, blau ist auch für mich gedacht.
Darum lieb‘ ich alles was so blau ist, Blumen, Wasser und das Blaue hier.
Grün, grün, grün seht ihr
  die grüne Wiese.
Grün, grün, grün ist auch für mich gemacht.
Darum lieb‘ ich alles, was so grün ist. Gräser, Blumen und das
  Grüne hier.
Braun, braun, braun seht ihr die braune
  Erde.
Braun, braun, braun ist auch für mich gemacht.
Darum lieb‘ ich alles, was so braun ist. Erde, Blumen und das Braune hier.
Schwarz, schwarz, schwarz, seht ihr die
  schwarzen Räder.
Schwarz, schwarz, schwarz, ist auch für mich gemacht. Darum lieb
  ich, alles was so schwarz ist, Stifte, Raben und das Schwarze hier.

Белый, белый, белый вы видите белые
  облака. Белый, белый, белый также сделан для меня. Поэтому я люблю всё белого
  цвета. Цветы, камни и белый здесь.
Желтый, желтый, желтый, вы видите желтые
  поля, желтый, желтый, желтый также сделан для меня. Поэтому я люблю всё
  желтого цвета. Цветы, солнце и желтый здесь.
Красный, красный, красный вы видите
  красные цветы, красный, красный, красный также сделан для меня. Поэтому я
  люблю всё красное. Тюльпаны, розы и красный здесь. Синий, синий, синий, вы
  видите синее небо.
Синий, синий, синий также сделан для
  меня. Поэтому я люблю всё синего цвета, цветы, воду и синий здесь.
Зеленый, зеленый, зеленый, вы видите
  зеленый луг. Зеленый, зеленый, зеленый также сделан для меня. Поэтому я люблю
  всё зеленого цвета. Траву, цветы и зеленый здесь.
Коричневый, коричневый, коричневый, вы
  видите коричневую землю. Коричневый, коричневый, коричневый также сделан для
  меня. Поэтому я так люблю всё коричневого цвета. Землю, цветы и коричневый
  здесь.
Черный, черный, черный, вы видите черные
  колеса. Черный, черный, черный также сделан для меня. Поэтому я люблю всё
  черного цвета, ручки, ворон и черный здесь.

Игра №3 Игра котёнка — Das
Kätzchen-Spiel
Дети сидят в кругу.»Котенок» крадется вокруг с
завязанными глазами, останавливается перед другим любым ребенком и говорит:

«Ich bin das Kätzchen,
ich bin sehr schlau,
du kleines Mäuschen
sag einmal MIAU !»

«Я котенок,
Я очень умный,
ты мышонок
скажи один раз МЯУ! «

Услышав МЯУ, котенок должен  угадать имя мышонка.

Игра №4 Бабочка — Schmetterling
Ребенок стоит в центре круга из стульев. После первых
двух строк текста он выбирает товарища по команде. Оба, держа друг друга за
руки, танцуют под песню. В конце песни положить «старые» бабочки садятся на
место, а «новые» начинают новую игру. Остальные дети поют.
Текст:

Schmetterling du kleines Ding,
such dir eine Tänzerin.
Jucheirassa, jucheirassa,
oh wie fröhlich tanzt man da!
Lustig, lustig wie Wind,
wie ein kleines Blumenkind.
Lustig, lustig, wie der Wind,
wie ein Blumenkind.

Бабочка – ты малышка,
Найди себе пару для танца.
Jucheirassa, jucheirassa,
ой как весело тут танцевать!
Весело, весело, как ветер,
как маленький ребенок цветка. (2 раза)

Игра №5 Змея — Die Schlange
В первой части текста один из детей — змея. Он бегает
по кругу. Все говорят первую часть текста.
Тогда змея выбирает одно из детей и говорит вторую
часть текста одна. После «Эй», змея хлопает в ладоши и расставляет ноги врозь.
Второй ребенок должен проползти между ног первого, а
затем забраться на спину первого ребенка. Так змея будет постепенно возвращать
себе хвост. Игра заканчивается, когда змея падает или снова теряет часть своего
«хвоста».

1. So tanzt die Schlange ihren Tanz und
  kommt vom Berg herunter. Sie hat verloren ihren Schwanz und will ihn wieder
  haben.
2. Bist du nicht hier ein kleines
  Stück von meinem Schwanz? Hey!

Так танцует змея свой
  танец, и спускается с горы. Она потеряла свой хвост и хочет
  найти его снова.
Ты здесь маленький кусочек моего хвоста?
  Эй!

Игра
№6 Зайчик в яме
— Häschen in der Grube
Один ребенок сидит как зайчик в середине круга детей и
держит руки у лица как будто спит. Остальные дети берут друг друга за руки и
танцуют по кругу. На словах «Прыгай зайчик» он выпрыгивает к одному из детей из
круга. Этот ребенок становится новым зайчиком и садится в круг.
Слова:

Häschen in der Grube
Häschen in der Grube
saß und schlief.
Armes Häschen, bist du krank,
dass du nicht mehr hüpfen kannst?
Häschen
  hüpf, Häschen hüpf, Häschen hüpf!

Зайчик в яме
Зайчик в яме
сидел и спал.
Бедный зайчик, ты болеешь,
Раз ты не можешь больше прыгать?
Прыгай зайчик, прыгай зайчик, прыгай
  зайчик!

Игра
№7 Кошки-мышки
(Die Mause und die Katze)
Варианты игры:
Детей помладше можно посадить к себе на колени и
покачивать в такт.
Для детей детсадовского возраста:
1. Один ребенок – мышь, другой — кошка, другие дети
стоят в кругу, (но не держатся за руки) и начинают бегать по кругу во время
песни. Кошка вне круга, а мышь танцует в центре круга. Затем кошка начинает
охотиться за мышкой, то есть кошка заходит в круг, а мышка быстро выбегает.
2. Во второй строфе мышь возвращается в центр круга, а
кошка встает в круг к остальным детям.
3. В третьей строфе все дети начинают беситься и
танцевать
4. В четвертой строфе все берутся за руку и танцуют по
кругу.
Слова:

1. Es tanzt eine Maus in Großvaters
  Haus,
da jagt sie die Katze zur Stube hinaus.
2. Zur Stube hinaus, ins Mauseloch
  rein,
das Mäuschen ist drinnen, die Katz’ kann nicht rein.
3. Da gibt es ein Fest in Mausemanns
  Nest.
Die Katze war draußen, ist traurig gewesen.
4. Tralalalala, tralalalala,
tralalalalalalalalalala.

1. Это танцует мышь в доме у дедушки,
Поэтому за ней охотится кошка
2. Кошка появляется, мышка исчезает в
  норке, куда кошка не может попасть.
3. Поэтому в мышиной норке был праздник,
А кошка была снаружи и грустила.
4. Траляляля, траляля, траляляля

Игра № 8 Охота на льва
— Löwenjagd
Поставьте ребенка между ног, или усадите на колени.
Если детей много, пусть они стоят вокруг и повторяют слова и движения

Gehen wir heut auf Löwenjagd?
Ja, wir gehen auf Löwenjagd!
Ist da ein Löwe?
NEIN! Da ist kein Löwe.
Da ist eine Tür, da gehen wir jetzt durch.
GehenwirheutaufLöwenjagd?
Ja, wir gehen auf Löwenjagd!
Ist da ein Löwe?
NEIN! Da ist kein Löwe
Da ist eine Wiese, da gehen wir jetzt durch.
Gehen wir heut Löwenjagd?
Ja, wir gehen auf Löwenjagd!
Ist da ein Löwe?
NEIN! Da ist kein Löwe
Da ist ein Sumpf und da gehen wir jetzt durch.
Gehen wir heut auf Löwenjagd?
Ja, wir gehen auf Löwenjagd!
Ist da ein Löwe?
NEIN! Da ist kein Löwe.
Da ist ein Fluß und da schwimmen wir jetzt durch.
Pullover aus, Hemdchen aus, Hose aus, Höschen aus, alles auf dem Kopf
  und schwimmen, schwimmen, schwimmen.
Höschen an, Hose an, Hemdchen an, Pullover an.
Gehen wir heut auf Löwenjagd?
Ja, wir gehen auf Löwenjagd!
Ist da ein Löwe?
NEIN, da ist kein Löwe.
Da ist eine Höhle, und da gehen wir jetzt rein.
Ein Auge, noch ein Auge, der
  LÖWE!!!
und laufen, laufen, laufen…
Der Fluß: Pullover aus, Hemdchen aus, Hose aus, Höschen
  aus,
alles auf den Kopf und schwimmen, schwimmen, schwimmen,
Höschen an, Hose an, Hemdchen an,
Pullover an und laufen, laufen, laufen.
Der
  Sumpf
die Wiese
die Tür …
Geschafft …

Пойдем в один прекрасный день на охоту
  льва?
Да, мы собираемся на охоту льва! (Кивок)
Есть здесь лев? (Короткая пауза)
НЕТ! (Мотаете головой и показываете
  пальцем нет-нет)
Там нет льва.
Там есть дверь, мы сейчас войдем в нее.
(Откройте воображаемую дверь и
  поскрипите)
Все повторяется, кроме последней строки:
Там есть луг, и мы пройдем по нему.
(похлопайте в ладоши и разводите руками
  траву)
Все повторяется, кроме последней строки:
Там есть болото, мы пройдем через него.
(Потопайте и делайте чмокающие звуки)
Все повторяется, кроме последней строки:
Там есть река, мы переплывем через нее.
Свитер прочь, рубашки прочь, брюки
  прочь, трусы прочь, все через голову и плывем, плывем, плывем.
(сделайте вид, что раздеваете ребенка
  через голову, а затем делайте движение руками будто плывете)
Трусики, брюки, рубашку и свитер
  одеваем.
(будто одеваетесь)
Все повторяется, кроме последней строки:
Там есть пещера, и мы пройдем через нее.
Один глаз, еще один глаз, это лев!
(Делайте испуганное лицо и голос,
  показывайте пальцем глаза по одному)
и бежим, бежим, бежим …
(Топаем ногами, как будто бежим и
  следующие слова говорите быстро-быстро)
Река: свитер прочь, рубашки прочь, брюки
  прочь, трусы прочь,
все с ног через голову, и плавем,
  плавем, плавем,
Трусики, брюки, рубашки,
Свитера, все одеваем и бежим, бежим,
  бежим.
Болото….
Луг…
Дверь … (Бум)
Всё!

Игра № 9 Десять маленьких тыквенных
гномов — Zehn kleine Kürbiszwerge

Zehn kleine Kürbiszwerge schleichen
  durch die Nacht,
sie sind ganz still, sie sind ganz still und geben sehr gut Acht.
Zehn kleine Kürbiszwerge wollen
  Geister sein,
sie sind ganz still, sie sind ganz still und machen sich ganz klein.
Zehn kleine Kürbiskerne tanzen hin
  und her,
sie sind ganz still, sie sind ganz still, man hört sie gar nicht
  mehr.
Zehn kleine Kürbisgeister poltern
  laut herum,
dann sind sie still, dann sind sie still und fallen plötzlich um.
Zehn kleine Kürbisgeister laufen schnell
  nach Haus,
sie sind ganz still, sie sind ganz still und ruhen sich dort aus.

Десять маленьких тыквенных гномов
  крались ночью, они очень тихие, они очень еще и очень внимательные. (крадемся
  по комнате, и смотрим по сторонам)
Десять маленьких тыквенных гномов
  захотели стать призраками, они очень тихие, они очень тихие и уменьшаются.
  (встаем на корточки)
Десять маленьких тыквенных семен танцуют
  взад и вперед, они очень тихие, они очень тихие, их больше не слышно совсем.
  (танцуем взад и вперед, затем садимся на корточки и замираем)
Десять маленьких тыквенных гномов громко
  шумят вокруг, затем они молчат, молчат и падают внезапно. (шумим, а затем
  падаем на землю.)
Десять маленьких призраков побежали
  быстро домой, они очень тихие, они очень тихие и они отдыхают там. (Бежим
  через комнату, присядаем и замираем)

file_name: Игры на уроках немецкого языка.docx

alt: Игра №1 Все мои вещи — Alle meine

alt: Braun, braun, braun seht ihr die braune

alt: Häschen in der Grube Häschen in der

alt: Da gibt es ein Fest in Mausemanns

alt: NEIN! Da ist kein Löwe. Da ist ein

title: Игры


extracted_text:
Учет общепроизводственных расходов

Предприятия, которые имеют цеховую структуру в
бухгалтерском учете, обобщают расходы по содержанию, обслуживанию и управлению
цехом, участком и т.п. Такие расходы называются общепроизводственными.
В состав общепроизводственных расходов включаются:
расходы на управление производством – оплата труда аппарата управления цехом, участком;
отчисления на социальные мероприятия и медицинское страхование аппарата
управления цехом, участком; расходы на оплату служебных командировок персонала
цеха, участка; канцелярские расходы; услуги связи и др.
амортизация основных средств общепроизводственного назначения –  административного
здания, здания цеха, складских помещений, ограждения, офисного оборудования,
легкового автотранспорта  и т.д.;
 амортизация нематериальных активов – программы
для ЭВМ, базы данных, права пользования природными ресурсами, имуществом и
т.д.;
расходы на содержание, эксплуатацию и ремонт основных
средств, других необоротных активов общепроизводственного назначения – оплата труда и отчисления на социальные мероприятия
работников, занятых ремонтом и обслуживанием основных средств и других
необоротных активов; расходы на страхование; расходы на операционную аренду;
расходы на отопление, освещение, водоснабжение, водоотведение и другое
содержание производственных помещений;
расходы на совершенствование технологии и организации
производства – оплата труда и
отчисления на социальные мероприятия работников, занятых усовершенствованием
технологии и организации производства, улучшением качества продукции,
повышением её надёжности, долговечности, других эксплуатационных характеристик
в производственном процессе; расходы материалов, покупных комплектующих изделий
и полуфабрикатов, оплата услуг сторонних организаций и т.п.;
расходы на обслуживание производственного процесса – оплата труда общепроизводственного персонала;
отчисления на социальные мероприятия, медицинское страхование рабочих; расходы
на осуществление технологического контроля за производственными процессами и
качеством продукции, работ, услуг;
расходы на охрану труда, технику безопасности и охрану
окружающей природной среды – расходы
на проведение медосмотров; расходы на содержание ограждений машин, люков,
вентиляционных установок, сигнализации, приспособлений для остановки
механизмов; расходы, связанные с обеспечением работников специальной одеждой,
обувью, обмундированием, защитными приспособлениями и специальным питанием;
расходы не капитального характера на технику безопасности, производственную санитарию,
приобретение справочников и плакатов по охране труда;
прочие расходы
– внутризаводское перемещение материалов, деталей полуфабрикатов, инструментов
со складов в цехи и готовой продукции на склады; недостачи незавершенного
производства; недостачи и потери от порчи материальных ценностей в цехах в
пределах норм естественной убыли; оплата простоев.
Общепроизводственные расходы делятся на постоянные и
переменные.
К переменным общепроизводственным расходам относятся
расходы на обслуживание и управление производством (цехов, участков),
изменяющиеся прямо (или почти прямо) пропорционально изменению объема
деятельности. Они распределяются на каждый объект расходов с использованием
базы распределения (часов труда, заработной платы, объема деятельности, прямых
расходов) исходя из фактической мощности отчетного периода.
К постоянным общепроизводственным расходам относятся
расходы на обслуживание и управление производством, которые остаются
неизменными (или почти неизменными) при изменении объема деятельности. Они
распределяются на каждый объект расходов с использованием базы распределения
(часов труда, заработной платы, объема деятельности, прямых расходов) при
нормальной мощности. Нераспределенные постоянные общепроизводственные расходы
включаются в состав себестоимости реализованной продукции, работ, услуг в
периоде их возникновения. Общая сумма распределенных и нераспределенных
постоянных общепроизводственных расходов не может превышать их фактическую
величину.
На следующем примере распределим общепроизводственные
расходы, результаты которого размещены в табл. 8.
База распределения – машино-часы – по нормальной
мощности (по плану) – 12 000 и по фактической мощности – 10 000. Общепроизвод-ственные расходы по плану – 13 900
рос.руб., из них переменные – 9 730 рос.руб. и постоянные – 4 170 рос.руб.
Фактические общепроизводственные расходы за отчетный период составили – 13 089 рос.руб., в том числе переменные – 9 162 рос.руб. и постоянные – 3 927
рос.руб.
Предварительно определим величину общепроизводственных
расходов по плану приходящихся на единицу базы распределения, то есть на 1
машино-час отдельно по переменным и постоянным:
переменные – 9 730 : 12 000 = 0,81 рос.руб.;
постоянные  – 4 170 : 12 000 = 0,35 рос.руб.
Далее определяем суммы общепроизводственных расходов
постоянные распределенные и постоянные нераспределенные:
постоянные распределенные – 10 000 х 0,35 = 3 500
рос.руб.;
постоянные нераспределенные – 3 927 - 3 500 = 427
рос.руб.

Таблица 8

Расчет распределения общепроизводственных расходов
 на переменные и постоянные, рос.руб.

№ п/п

Показатели

Всего

На единицу
базы рас-пределе-ния

Включение общепроизводственных расходов в

расходы на
  производство продукции

себестоимость
  реализованной продукции

1

База
  распределе-ния по нормальной мощности, машино-часы

12 000

х

х

х

Общепроизвод-ственные
  расходы по нормальной мощ- ности,
  рос.руб.

13 900

х

х

х

из
  них:

2

переменные

9 730

х

х

х

3

(стр.3
  гр.4 = стр.2 гр.3 : стр.1 гр.3)

х

0,81

х

х

4

постоянные

4 170

х

х

х

5

(стр.5
  гр.4 = стр.4 гр.3 : стр.1 гр.3)

х

0,35

6

База
  распределе-ния по фактической мощности, машино-часы

10 000

х

х

х

7

Фактические
  обще-производственные расходы, рос.руб.

13 089

х

х

х

из
  них:

8

переменные

9 162

х

9 162

х

9

постоянные
  – всего (стр.7 гр.3 – стр.8 гр.3)

3 927

х

х

х

10

постоянные
  распре-деленные (стр.6 гр.3 х стр.5 гр.3)

3 500

х

3 500

х

11

постоянные
  нерас-пределенные (стр.9 гр.3 – стр.9.1 гр.3)

427

х

х

427

Итого

х

х

12 662

427

Для обобщения информации по общепроизводственным
расходам в бухгалтерском учете применяется счет 91 “Общепроизводственные
расходы”. По дебету данного счета  отражается сумма признанных затрат, по
кредиту – ежемесячное, согласно соответствующему распределению, списание на
счета 23 “Производство” и 90 “Себестоимость реализации”.
Синтетический учет ведется в
Журнале 5.  Аналитический учет ведется по местам возникновения, центрам и
статьям (видам) расходов.
При отражении в учете операций по общепроизводственным
расходам применяются следующие бухгалтерские проводки (табл. 9).

Таблица 9

Бухгалтерские проводки по учету общепроизводственных
расходов

Дебет

Кредит

Содержание операции

91

13

Начислен
  износ (амортизация) основных средств, необоротных материальных и
  нематериальных активов

91

20

Списаны
  производственные запасы на ремонт основных средств общепроизводственного
  значения

91

22

Списаны
  со склада инструменты, выдана со склада спецодежда, спецобувь, защитные
  средства

91

685

Начислена
  операционная арендная плата

91

631

Выполнены
  работы по ремонту основных средств сторонней организацией

91

661

Начислена
  зарплата аппарату управления цехом, работникам технического контроля и
  другому общепроизводственному персоналу

91

65

Отнесены
  на общепроизводственные расходы отчисления на социальные мероприятия

23

91

Списаны
  на производство переменные и постоянные распределенные общепроизвод-ственные
  расходы (из табл.11.8 сумма 12 662)

90

91

Списаны
  на себестоимость реализованной продукции (работ, услуг) нераспределенные
  постоянные общепроизводственные расходы (из
 табл.11.8
  сумма 427)

alt: Учет общепроизводственных расходов

title: Учет общепроизводственных расходов