extracted_text:
Старинные
фотографии. Жизнь на линии фронта.

Наталия Газова - инженер-программист,
своими родными городами считает Тверь и Екатеринбург, в круг её интересов входит краеведение и составление родословной своей семьи -
Пушкиных. В своём блоге она разместила воспоминания о своих родных - «Старинные
фотографии. Жизнь на линии фронта». Поскольку в её рассказах неоднократно
упоминается наш довоенный город Ржев и Ржев во время Великой Отечественной
войны я и предлагаю вниманию ржевитян прочитать материалы взятые с её блога.

Старинные фотографии. Жизнь на линии
  фронта.

Девичья
    фамилия моей матери - Пушкина, однако никакого отношения к знаменитому   русскому
      поэту   наша   семья   не   имеет.   История   появления у   моих  прадедов
     этой  фамилии  незамысловатая  и  даже  немного  забавная. Мой дальний
    предок был единственным грамотным мужиком в деревне, поэтому односельчане
    прозвали его Пушкиным. Прозвище привязалось настолько   крепко,   что   все
      его   потомки   тоже   стали   носить   фамилию Пушкин.   А  его  братья  продолжали
     жить  в  той  же  деревне  под  своей настоящей фамилией, которую теперь уже
    никто не помнит.
    Этот  мой  предок,  получивший  фамилию  Пушкин,  был  прадедом  моего деда
       и    носил    православное,    крестильное    имя    Самуйл.   Вообще  -
    то,  русской  формой  еврейского  библейского  имени   Самуил   является
     форма   Самойл.  Однако   в   Беларуси,   Прибалтике,   Смоленской   и
      Тверской   губерниях  была  распространена  именно  форма   Самуйл.
    Сколько детей было у моего предка Самуйла, мне неизвестно, но один из его
    сыновей - Иван, - являлся дедушкой моего деда. У нас осталась фотография
    Ивана Самуйловича,  которую он в мае 1941 года подарил моему дедушке. На
    оборотной стороне этой фотографии написано: "На память моему
    милому внуку Константину Павловичу, что бы помнил дедушку своего".

Жену  Ивана  Самуйловича
     звали  Татьяной.  У  них  было  пятеро  детей: Федор,  Павел,  Петр,  Михаил
     и  Евдокия.  Павел - это  мой прадедушка, отец моего деда. Он
    родился 29 декабря 1893 года, вероятно, в деревне Голышкино Тверской
    губернии. О его жизни до революции мне абсолютно ничего не известно. Знаю
    только, что Павел Иванович был участником Первой Мировой войны (фотография
    сделана в городе Риге, год неизвестен):

После
    революции Павел Иванович женился на моей прабабушке - Евдокии Дмитриевне.
    Ее девичья фамилия мне также не известна. Евдокия Дмитриевна родилась 14
    марта 1900 года, видимо, в деревне Горчаково Тверской губернии.
    После свадьбы семья Пушкиных обосновалась в деревне Голышкино Ржевского
    уезда Тверской губернии. Там у них родились трое сыновей: Василий (1920
    г.р.), Константин (01.03.1922 г.р.) и Николай (1928 г.р.). Ниже приведена
    семейная фотография, сделанная 1929 году в городе Ржеве. На ней запечатлены
    мои прадедушка и прабабушка Павел Иванович и Евдокия Дмитриевна. Слева
    стоит их сын Василий, справа - мой дедушка Константин, а на коленях у
    Евдокии Дмитриевны сидит Николай. Девочка посередине - это младшая сестра Павла
    Ивановича Евдокия, ровесница Василия:

Евдокия
    Дмитриевна была женщина неграмотная, читать и писать она не умела. Поначалу
    она работала в колхозе, а потом ушла оттуда, что бы вести домашнее
    хозяйство. Павел Иванович, в отличие от своей супруги, все-таки имел
    какое-то образование. Он работал на заготовках льна и занимал должность
    заведующего льняными складами. Мой прадедушка всегда очень хотел, что бы
    его дети выросли  образованными.  Поэтому  он  всячески  поощрял  их  желание
    учиться и создавал им для этого все возможные условия.
    Мой дедушка Константин Павлович (а в те времена просто Костя) пошел в школу
    как знаменитый Филиппок из одноименного рассказа Льва Толстого. В 1928 году
    все его друзья начали учиться, а он еще не дорос (ему было только шесть лет).
    Некоторое время он поболтался один, потом заскучал и увязался за
    мальчишками в школу. Раз сходил, два сходил и, в конце концов, так там и
    остался. Учителя его не выгоняли, родители тоже его желанию учиться не
    препятствовали.
    Школа эта была неполная средняя - так называемая четырехлетка. После нее
    Павел Иванович устроил дедушку в семилетнюю школу в городе Ржеве.
    Расстояние от Голышкино до Ржева было небольшое, всего 2 км. Поэтому
    поначалу дедушка каждый день ходил до города и обратно пешком. Однако
    ближе к зиме начались проблемы. Часы в доме Пушкиных были обыкновенные
    ходики, с гирьками и кукушкой. Если их вечером забывали заводить, то ночью
    они останавливались. Евдокия Дмитриевна просыпалась сама, без часов,
    спозаранку. Летом она вставала, что называется, с петухами, а зимой - еще
    по луне. Поскольку времени она не знала, то сразу же будила дедушку и
    отправляла его в школу. И он шел туда среди ночи лесами темными, полями
    широкими  совершенно  один.  А   когда   приходил,   обнаруживал,   что  школа
    закрыта, и до занятий еще остается несколько часов.
    Эта ситуация очень не понравилась Павлу Ивановичу, и он снял для дедушки во
    Ржеве квартиру. Так мой дедушка в 11 лет фактически съехал от своих
    родителей. С тех пор в родной дом он приезжал только погостить. Старший
    брат дедушки Василий тоже жил и учился во Ржеве, однако виделись они редко.
      Только   один   раз   дедушка   обратился   к   нему   за   помощью,  когда
      школьный   хулиган   отобрал   у   него   сапоги.   Тогда   он  весь   в   слезах
       явился    к    Василию,   и    тот   за    него   заступился.    Побеседовал
      с обидчиком и вернул сапоги законному хозяину.
    Родители, как могли, помогали своим сыновьям. Они договорились с квартирной
    хозяйкой дедушки, что бы она готовила для него обеды. С этой целью они
    привозили из деревни овощи и мясо. Однако хозяйка то ли не любила, то ли не
    успевала готовить. Поэтому часто, приходя из школы домой, дедушка  не  находил
     там  никакой  еды.  И  тогда  он  просто  доставал  из своих запасов сырое
    замороженное мясо и начинал его грызть.
    Примерно в это же время у дедушки начали развиваться серьезные проблемы со
    зрением - по-моему, очень сильный астигматизм. В итоге в подростковом
    возрасте  он  был  вынужден  одеть  очки.  Без  очков  дедушка  становился
    слепой, как крот, и читал, буквально водя носом по бумаге.
    На фотографиях - мой дедушка Костя Пушкин в школьные годы. Первая фотография
    сделана в 1935 году (13 лет), год второй фотографии неизвестен:
 После того,
    как дедушка закончил семилетку, Павел Иванович перевел его в десятилетнюю   школу
      во   Ржеве.   Это   была   самая   лучшая   школа   в  городе, и, по
    словам мамы, дедушку туда устроили по знакомству.
    1938  год.   Выпуск   10-го   класса   Ржевской   полной   средней   школы   N
      3. Дедушка сидит во втором ряду, первый слева:

    В 1938 году дедушка поступил на учебу в Калининский государственный
    педагогический институт по специальности "География". Проживая в
    студенческом   общежитии,   он   у   кого-то   научился  играть   на   мандолине.
    Нот  дедушка  не  знал  и  всю  жизнь  играл  мелодии  на  слух. На
    институтской фотографии он запечатлен во втором ряду, первый слева:

Братья      Пушкины
         (24     июля     1939 года).      Слева      Василий,      справа  -  мой
     дедушка Константин, посередине - Николай:

    Портрет с огурцом (август 1940 года):

Дедушка на
    практике (апрель 1941 года):

    Проблемы со зрением не мешали дедушке учиться, однако они стали серьезным
    препятствием для его службы в армии. В сентябре 1941 года, после начала
    Великой Отечественной войны, однокурсников дедушки начали призывать на
    фронт. Через некоторое время призвали и его самого, но из-за плохого зрения
    медкомиссию он не прошел. К тому моменту студенческое общежитие закрылось,
    а в здании института развернулся военный госпиталь. Что делать дальше   и   куда
      теперь   деваться,   дедушка   не   знал.   На   фронте   он оказался   не
      нужен,   а   жизнь   в   тылу   буквально   остановилась.   В надежде,   что
      учеба   будет   продолжена,   он   остался   в   Калинине   (Твери) и снял
    у какой-то местной жительницы угол.
    В середине октября 1941 года город Калинин был оккупирован
    немцами. Спасаясь от захватчиков, квартирная хозяйка повела своих
    постояльцев за Волгу, в сторону поселка Васильевский Мох. Погрузив вещи на
    велосипед,   они   отправились   в   лес  -  там   у   хозяйки   проживал   знакомый
      егерь.   Шли   вчетвером:   квартирная   хозяйка   с   сыном, девушка - постоялица
      и   мой   дедушка.   Выпал   первый   снег,   и   дедушка   всю
    дорогу катил по этому снегу нагруженный велосипед.
    До дома лесничего беженцы добрались вполне удачно и остановились там на постой.
    А через некоторое время в те края пришла армия генерала Конева. Недолго
    думая, дедушка отправился к командованию, что бы просить взять его на
    фронт. Там оказался сам генерал Конев, поэтому дедушка обратился
    непосредственно к нему. "Всех моих друзей призвали в армию, -
    сказал он, - а меня   не   призывают.   Возьмите   меня,   пожалуйста,
      на   фронт".   В   ответ генерал   Конев   пожал   ему   руку   и
      сказал:   "Не спеши,   молодой   человек.   Еще   призовут.   Еще
      навоюешься".   Пришлось   дедушке возвращаться  обратно  в  дом
     лесника   к  своей  квартирной  хозяйке.

На        фотографии
          -       комсомолец      -      доброволец         (на         толстовке
    у дедушки комсомольский значок):

    В  декабре  1941  года  Калинин  был  освобожден  от  немцев.  На  фотографиях,
      приведенных   ниже,   запечатлены   виды   освобожденного города.
    Калининский  вокзал, разоренное немцами здание городской библиотеки,   взорванный
      немцами   при   отступлении   Старый
    Волжский мост, одна из городских улиц:

Местные жители
    разбирают на дрова немецкое кладбище на площади Революции:

    После освобождения Калинина дедушка вернулся обратно в город, однако делать
    там было абсолютно нечего. Педагогический институт все так же не работал,
    общежитие было закрыто. Тогда дедушка вспомнил, что осенью 1940 года,
    будучи студентами, они убирали картошку в селе Рождествено. Это село ему
    очень понравилось, и он решил пойти туда, что бы искать себе жилье и
    работу. 45 км от Калинина до Рождествено дедушка шел пешком, по морозу, в
    одном пальто и кепке. Потом он вспоминал, как шел мимо полей, буквально
    засыпанных  телами  убитых  красноармейцев.  По  его  словам,  это  была
    какая - то  сибирская  дивизия,  одетая  в  хорошие  белые  полушубки,
    которую немцы обстреливали с противоположного берега Волги.
    29 декабря 1941 года дедушка был принят на работу в Рождественскую среднюю
    школу учителем географии V-X классов. Добрые люди дали ему два куска меха,
    которые он в виде ушей пришил к своей кепке, соорудив некое подобие
    шапки. В апреле 1942 года его снова призвали в РККА, и он полтора
    месяца служил в 1-ом отдельном запасном полку связи. Однако уже в мае 1942
    года он вернулся обратно в Рождествено, поскольку опять не прошел
    медкомиссию.
    По возвращению в село дедушка был назначен военруком Рождественской средней
    школы и одновременно начал работать при военкомате. Он занимался военной
    подготовкой призывников, сопровождал их на сборы и призывные пункты,
    проводил инструктажи. На один из таких инструктажей к нему из деревни
    Городище приехала моя бабушка - Лиза Лысенкова. К тому
    времени она как раз вернулась домой из блокадного Ленинграда и устроилась
    учительствовать в местной школе. Какие конкретно предметы бабушка
    преподавала, мне неизвестно, однако по совместительству она тоже была
    военруком. Так два военрука познакомились друг с другом и стали ходить на
    свидания (расстояние между Рождествено и Городищем составляло 15 км).
    Делать предложение бабушке дедушка не решался, поскольку продолжал ждать,
    что его призовут на фронт. В начале 1943 года ему действительно сообщили,
    что в ближайшее время его ждет очередной призыв. Дедушка собрал кое-какие
    свои вещи и понес их бабушке с просьбой, что бы она их сохранила. Бабушка
    по этому поводу очень расстроилась и сказала ему: "Уходишь на
    войну, а меня оставляешь ни женой, ни невестой". На что дедушка ей
    ответил: "Я могу пропасть без вести, и тогда ты останешься
    ни женой, ни вдовой". Однако бабушка стала настаивать на узаконивании
    отношений, и они все-таки решили пожениться. Т.е. фактически предложение о свадьбе
    моему дедушке сделала моя бабушка. В марте 1943 года дедушка и бабушка
    расписались, а 13 декабря у них родилась дочь Людмила (моя мама). В связи
    со свадьбой дедушке дали отсрочку от армии и призвали на службу только в
    конце 1943 года. Теперь он уже не был одинок, и на "фронт" его
    провожала жена с маленькой дочкой на руках. "Воевать" дедушке по
    традиции пришлось недолго. Через некоторое время он вернулся домой, потому
    что снова не прошел медкомиссию. На обратном пути, где-то на вокзале в
    Калинине или в Москве, он повстречал свою бывшую однокурсницу. Она сообщила
    дедушке, что он должен  зайти  в  институт,  потому  что  их  выпуску  выдают
     дипломы.  Так, толком не доучившись, мой дедушка получил диплом о высшем
    педагогическом образовании. На фотографии - 1943 год:

    К тому времени старший брат дедушки Василий Павлович закончил Ржевский
    техникум товароведения льна. Он был призван в армию и окончил летную школу
    в городе Новоузенске Саратовской области. После этого он был зачислен в
    формирующуюся Польскую Армию, часть контингента которой составляли русские.
    С 1943 года Василий Павлович находился на фронте, доставляя на
    легкомоторных самолетах приказы командования. Он был контужен, лежал в
    госпитале, однако вернулся в строй и встретил День Победы в Берлине. В 1985
    году Василий Павлович был награжден Орденом Великой Отечественной войны II
    степени. Возможно, у него были еще какие-то награды, просто мне о них
    ничего не известно. В наших архивах сохранились только две фотографии   Василия
      Павловича.   Одна   была   сделана   в   мае   1939  года, в день
    его выпуска из техникума, а другая - в декабре 1949-го:

Вся остальная семья дедушки к началу
Великой Отечественной войны проживала в поселке Осуга Калининской области. В
июле 1941 года чекисты сформировали там истребительный отряд, в который
записалось порядка 25 человек. Командиром отряда был назначен председатель
сельсовета Василий Попов, а Павел Иванович стал его заместителем. В то время он
заведовал льняными складами на станции Осуга, которые относились к
оборонной отрасли. Из льняного сырья делали не только льняное масло и
одежду, но и олифу, используемую при покраске военной техники. По этой
причине после начала  войны  Павел  Иванович  получил  от  армии  "бронь".
 Его  старший брат Федор   тоже   имел   "бронь"   от   армии,   поскольку
  занимал   должность начальника   комитета   заготовок   по   Калининской   области.
  Два   других брата   Павла   Ивановича  -  Петр   и   Михаил,  -  были   призваны
  на   фронт, правда, в каком году их призвали, мне неизвестно.
Младший брат моего дедушки Николай в мае 1941 года закончил 6-ой класс
Замятинской средней школы. Начавшаяся война прервала его учебу. 30
сентября 1941 года немецкие бомбы попали в дом Пушкиных в поселке Осуга и
полностью разрушили его. Спустя несколько дней вся семья (отец, мать и Николай)
отправилась на повозке в деревню Голышкино. Расстояние в 25 км они преодолевали
пятеро суток. Ржевский мост через Волгу для мирного населения оказался закрыт.
По нему сплошным потоком двигалась отступающая Красная Армия. Павел Иванович
принял решение ехать по правому  берегу  Волги  до  деревни  Горчаково,  стоящей
 на  левом  берегу. Там  проживали  две  родные сестры  Евдокии  Дмитриевны.  Остановившись
напротив  Горчаково,  Пушкины  начали  громко  звать  своих  родственников.
Сестры    услышали,    вышли    на    берег    и    отправили    за    Пушкиными
 лодку.   Телегу    и    вещи    переправили    на    лодке,    а    лошадь    переплыла
 реку  сама. Немного  передохнув,  семья  Пушкиных  пешком  отправилась  в  Голышкино,
где у них имелся собственный дом.
Обустроившись в Голышкине, Пушкины начали помогать отступающей Красной Армии.
Часть красноармейцев скопилась у Горчаково, и Павел Иванович с Николаем
перевозили их через Волгу. Голышкинские женщины варили им картошку, а Павел
Иванович объяснял, как выходить из окружения. Безопасный   путь   лежал   через
  военный   аэродром,   что   был   в   300 метрах   от   деревни.   Там,   в   земляных
  капонирах,   еще   оставались советские   самолеты.  По   словам   Николая,   исправные
  самолеты   Павел Иванович сжег, что бы они не достались врагу.
14 октября 1941 года в Голышкине появились
немцы. Вот как Николай Павлович вспоминал эти события (Валерий Кириллов "Ощущение
рода", Борис Ершов "Тверские
ратоборцы"): "Мы,
мальчишки, высыпали на улицы и, несмотря на некоторый страх, во все глаза
глядели на немцев. Первый отряд был на мотоциклах. Солдаты в плащах
грязно-зеленого цвета, касках, с автоматами на шее. Наглые, самоуверенные.
Меньшая часть мотоциклистов проследовала дальше, на Першино, а большая
затормозила у нас. И началась охота на всю живность: кур, овец, поросят. Били
их из пистолетов и автоматов, резали ножами, бесцеремонно входя в каждый двор,
- чувствовали себя хозяевами. И хотя каждый немец выглядел сытым и откормленным
битюгом, от дармовой добычи никто из них не отказывался. Когда появились еще
автомашины с полевыми кухнями, немцы в огородах около домов развели костры и
стали варить добытую живность. Один, достав из кармана губную гармошку,
заиграл и запел: "Вольга, Вольга, мутэр майнэ!". Отец возмутился:
"Какой негодяй! Чужую реку считает матерью…" Спрятать деревенским
жителям удалось немного, свою картошку закопали в землю, а скотину ведь не
спрячешь. Мой отец воевал в Первую Мировую, знал повадки немцев, поэтому еще
летом всех предупреждал, чтобы прятали все продукты".
После войны отец рассказал Николаю, что в Быховой Слободе находился радист с
рацией, связанный с разведотделом армии. Павел Иванович ходил к этому радисту и
передавал ему важную информацию. Он стал посылать Николая в разведку во Ржев,
Осугу, Сычевку... В деревнях на стенах домов висели объявления: "Кто
укроет у себя красноармейца или партизана или снабдит его продуктами, или
чем-либо поможет, карается смертной казнью через повешение". В
кармане у Николая лежал аусвайс с отметкой, что он направляется для обмена
вещей на продукты. При наличии аусвайса и отметки в нем немецкие оккупанты
дозволяли мирному населению такие поездки. По дороге   Николай   запоминал,   где
  располагаются   немецкие   укрепления, пушки,   танки.   Поменяв   на   рынке
  домашнюю   одежду   на   соль,   он возвращался в Голышкино и передавал
информацию отцу.
В начале января 1942 года Красная Армия
приблизилась к Ржеву. Переправившись по льду через Волгу, она двинулась к
Вязьме. Николай Павлович так потом описывал эти события: "Наступила
зима, холодная, голодная, страшная. Началось наступление наших войск. Со
стороны Старицы постоянно был слышен гром, это работали пушки. Каждый день
слышали стрельбу, в стороне деревень Глебово, Успенское, Плешки, ночью видели
зарева пожарищ. Каждую ночь наши самолеты бомбили Ржев, в основном станцию
Ржев-2, аэродром, а днем их в воздухе не было, наверное, прикрытия истребителей
не было. Запомнился один ястребок, который каждый день в течение недели
атаковал немцев на аэродроме, поливал их из пулемета и невредимым уходил. Но
все же его сбили. А так в воздухе их не было".
На фотографии - дорога Старица-Ржев в январе 1942 года:
Еще в октябре 1941
года на линии Ржев-Вязьма отступающие красноармейцы бросили несколько
бронепоездов. Немцы начали их использовать. Разведать, где находятся эти
бронепоезда, отправили Николая и его приятеля Сашу Купцова, жившего на станции
Осуга. Мальчишки прошли по маршруту Осуга, деревни Рогчево, Петраково, Пашки до
разъезда Помельница. На разъезде они обнаружили сдвоенный бронепоезд, из него
немцы обстреливали наши части.
На обратном пути Коля и Саша зашли в деревню Вашутино, где жил приятель
Павла Ивановича и связной Петр Калистратов. Калистратов дал Николаю салазки,
привязал на них заднюю часть лошадиной туши и предупредил: "В мясе
две гильзы с донесениями". После этого Саша направился в Осугу, а Николай
взял курс на Ржев. В деревне Шеламово его остановили два полицая. "Что
везешь?" - спросили они. "Да вот, - ответил Николай,
- немного ржи и конину". Кусок мяса показался полицаям слишком
тяжелым, поэтому они его не тронули. Зато обратили внимание на валенки Николая
и приказали их снять. Валенки полицаи оставили себе, а Николая отпустили.
Мороз стоял градусов двадцать пять. На Николае были взрослые кальсоны. Он
опустил их ниже стоп, завязал внизу тесемками и побежал, волоча за собой
салазки. Бежал семь километров до деревни Дубакино, где постучал в окно крайней
избы. Салазки втащил в коридор, чтобы собаки не съели мясо. Хозяйка отогрела
Николая и накормила его горячими щами. Потом она дала ему валенки-опорки (с
отрезанными голенищами), и он побежал дальше. Оставшиеся 11 километров до
Голышкина Николай одолел без приключений. Отец дожидался его на берегу Волги.
Узнав о гильзах в конине, он очень рассердился: "Предупреждал же -
никаких письменных донесений!"
Весной  и  в  начале  лета  1942  года  настало
 относительное  затишье.  Две трети  хороших  домов  деревни  немцы  заняли  сами,
 выгнав  из  них  хозяев. В  деревне  квартировалась  аэродромная  прислуга,  техники,
 зенитчики, иногда  приходили  отдохнуть  немецкие  летчики.  Хозяев  изредка  заставляли
делать уборку в своих домах, а затем снова выгоняли.
В июне 1942 года Николаю и Саше Купцову
поручили добраться поездом от Осуги до деревни Новодугино. Человек, с
которым им предстояло встретиться, занимался поиском пропавшего в
окружении командарма 33-й армии генерала Ефремова. Он сказал: "Передайте
нашим людям: армия разгромлена, командующий Ефремов застрелился, а генерал
Масленников вывезен самолетом". Настроение у ребят сразу же
испортилось. Только в зрелом возрасте Николай Павлович узнал все подробности
трагической судьбы генерала Ефремова. За командармом послали самолет, но
он предпочел остаться со своими бойцами. Во время прорыва армии из окружения
Ефремов был тяжело ранен. Живым в руки врага он не сдался и, по одной версии,
застрелился сам, а по другой - его застрелили. Немецкое командование в
назидание своим солдатам похоронило генерала Ефремова с почестями. Один из
немецких генералов приказал выставить пленных из армии Ефремова перед немецкими
солдатами и сказал: "Сражайтесь за Германию так, как сражался Ефремов
за Россию".
30 июля 1942 года началось наступление
Красной Армии. Шел сильный дождь, и все окрестные поля превратились в
топь. «Илы», которых немцы страшно боялись, летали над самой землей. Над
деревней в небе развертывались бои, был сплошной рев, гул, стрельбы. На своем
огороде Пушкины выкопали укрытие, что бы прятаться в нем от бомбежек. В
середине августа Николай отправился в Рождествено. Первое, что бросилось
ему в глаза, - это передвижение немецких войск в направлении Ржева. Николай считал
подводы, автомашины, орудия, запоминал номера на броне танков. Возвращаясь
обратно, он попал под плотный минометный обстрел и, контуженный, почти двое
суток пролежал на обочине дороги. Очнулся от слов: "Это Колька, внук
деда Ивана". Рядом стояли знакомые ребята из деревни Пестриково.
Они покричали Ивана Самуйловича, и тот вышел к Волге…
Бои продолжались, обозленные немцы через
Голышкино и окольными путями направлялись на передовую. Они шли пешком,
передвигались на машинах, мотоциклах, велосипедах. Из боев они вывозили
огромное количество раненых и убитых. Потоки отступающих немцев двигались в
сторону Волги через деревню Горчаково, где проживали родственники Евдокии
Дмитриевны. 19 августа 1942 года, преследуя отступающего противника, залп
наших "Катюш" сжег Горчаково дотла.
Ранним утром 21 августа немцы оставили
Голышкино и еще ряд деревень. Вслед за ними в Голышкино вошли красноармейцы. Радости
местных жителей не было предела. Деревня осталась невредимой, в ней сохранились
все 98 домов, сгорел только один сарай. Однако 26 августа 1942 года с
правого берега Волги немцы выпустили по Голышкино тысячи мин и снарядов.
Стрельба была такой, что вскоре осталось лишь 12 домов в той части, где стоял
дом Пушкиных. 28 августа немцы расстреляли и эти 12 домов, даже от фундаментов
ничего не осталось. Сгорело все, не было даже углей, осталась одна
зола. Деревня была уничтожена, многие жители погибли, в самодельных
укрытиях оказались засыпанными несколько семей. С тех пор деревни Голышкино и
Горчаково (в которых предположительно родились мои прадедушка и прабабушка)
больше не существуют. В 2010 году Николай Павлович ездил туда и нашел на месте
Голышкино только бурьян.
Семье Пушкиных удалось спастись из-под обстрела. Они перешли в деревню Мосягино
(в 3-х км от Голышкина) и стали жить в сушилке сгоревшего овина. Питались
кое-как. Николай иногда убегал к солдатской полевой кухне: ее повар
подкармливал местных мальчишек. Родители с наступлением сумерек уходили на
голышкинские огороды, чтобы выкопать картошку. Там в земляном укрытии лежал
больной дедушка Иван. За ним ухаживали его жена и беременная сноха, оставшаяся
с двухлетней дочерью.
Во второй половине сентября 1942 года к
Николаю подошел солдат-почтальон и спросил, как пройти в Голышкино. Он
объяснил, что должен доставить письмо Ивану Самуйловичу Пушкину. "Я
его внук, - ответил Николай. - Можете оставить письмо мне". Письмо
оказалось от моего дедушки, связь с которым на некоторое время прервалась.
Выяснилось, что дедушка разыскал в Калинине Федора Ивановича - старшего брата
их отца. Тот связался с заместителем командира 274-й стрелковой дивизии,
располагавшейся рядом с Мосягиным, и переправил ему письмо. А из дивизии письмо
попало в Мосягино и дошло до адресатов.
В своем письме дедушка спрашивал, правда
ли, что отцу (Павлу Ивановичу) оторвало ногу, и он умер. Он также интересовался
судьбой матери и других родственников. Николай Павлович тут же написал дедушке
ответ, рассказав об их жизни и сообщив, что ногу оторвало не отцу, а
двоюродному дяде Илье Александровичу Дроздову. После его ответа вся родня по
цепочке узнала о судьбе членов семейства Пушкиных. Через пару
недель, 6 октября 1942 года, дедушка Иван Самуйлович умер. Павел Иванович
похоронил его прямо на голышкинском огороде. По словам моей мамы, деда Ивана
закопали в том самом укрытии, где семья Пушкиных пряталась от бомбежек. В 1956
году прах Ивана Самуйловича был перевезен на старое Смоленское кладбище во
Ржеве.
После смерти Ивана Самуйловича его вдова и сноха (жена одного из братьев Павла
Ивановича) перебрались в Мосягино. Через некоторое время их забрал старший
брат Павла Ивановича Федор. В обкоме партии ему дали машину, что бы он смог
эвакуировать свою мать и беременную сноху с ребенком. Вся остальная семья Пушкиных
тоже готовилась к эвакуации. Близилась зима, и жить в сушилке овина из-за
заморозков становилось невозможно. На солдатских грузовиках Пушкины
перебралась к своим знакомым в деревню Бороздино. Там Павел Иванович пошел в
райвоенкомат и попросил взять его на фронт. В тот момент ему уже было почти 50
лет. Райвоенком Василий Миронов вызвал старшего сортировщика Михаила Соколова.
Тот хорошо знал Павла Ивановича, поэтому предложил ему заведовать складами
"Заготльна" на Набережной Волги. Через месяц Пушкины переехали в
деревню Коньково, откуда им было ближе ходить на склад.
В марте 1943 года Красная Армия освободила Ржев. Через неделю Николай Павлович
заехал туда со своим дядей Михаилом Ивановичем. Ржев предстал перед ними
как город-призрак. При въезде в город лежали трупы, кое-где из землянок курился
дымок. Мирного населения на улицах не было, по сторонам виднелись надписи "Заминировано". В
1943-1944 гг несколько семей вернулись на свои пепелища, в том числе и жена
Михаила Ивановича. Построили из бревен военных блиндажей землянки и домишки.
Восстановили небольшой колхоз, затем - совхоз, и продолжили жить.
На фотографиях - город Ржев во время войны
и после освобождения:

Деревня Коньково, в которой поселилась семья Пушкиных, располагалась рядом со
Старицей - любимым городом Ивана Грозного. В 1944 году Николай Павлович
возобновил свою учебу в Старицкой средней школе. В 1948-ом он поступил в
Смоленский государственный мединститут, а в 1954-ом с отличием его закончил. На
фотографиях, приведенных ниже, Николай Павлович запечатлен в 1948 и 1950 годах
в городе Смоленске:

После окончания института Николай Павлович уехал работать хирургом в поселок
Емельяново Калининской области. К тому времени он уже год, как был женат и имел
сына, тоже Николая. Супругой Николая Павловича стала девушка, с которой он
сидел за одной партой в школе. Звали ее Валентина Ивановна. Через
некоторое время Николай Павлович был назначен на должность главного врача
Емельяновской больницы. В 1962 году он стал главврачом Старицкой районной
больницы. А через год у него родилась дочь Татьяна.
В 1972 году супруга Николая Павловича неожиданно умерла (ей было всего 43
года). После этого он стал просить руководство облздравотделом перевести его в
другое место. Однако его просьба была удовлетворена только в 1979 году. Николая
Павловича назначили заведующим поликлиникой областной (обкомовской) больницы в
городе Калинине. Одновременно он на полставки работал практикующим хирургом.
"Вести" ему приходилось секретарей обкомов, председателей
облисполкомов, их заместителей, начальников КГБ, УВД, членов их семей. В
Калинине Николай Павлович получил скромную однокомнатную квартиру, в которой
прожил практически до самой смерти.
Повторно Николай Павлович так и не женился, а в 2009 году пережил еще один
удар. Его дочь Татьяна скоропостижно скончалась от инфаркта в возрасте 43-х
лет. Сам Николай Павлович пережил ее на шесть лет и умер совсем недавно, в
декабре 2015 года. Его сын Николай Николаевич сейчас работает рентгенологом в
Старицкой центральной районной больнице.
Старший брат моего дедушки Василий Павлович после демобилизации из армии
поступил в Институт Экономики министерства заготовок. Сначала он работал в
"Заготльне" в Калинине, а затем перевелся заместителем директора
"Заготльна" в Горький. Через некоторое время Василий Павлович вместе
со своей семьей вернулся обратно в Калинин. В 1973 году он встречал меня с моей
мамой из калининского роддома. Мой папа тогда был в командировке в Германии, а
дедушка - в санатории, поэтому выполнять фукнции встречающего пришлось Василию
Павловичу. Умер Василий Павлович в 1988 году, спустя пару недель после
60-летия Николая Павловича. Сейчас в Твери проживает его дочь Тамара
Васильевна, которая периодически созванивается с моей мамой.
Старший брат моего прадедушки Федор Иванович в 1944 году был переведен в Калугу
уполномоченным министерства заготовок. Младшие братья Павла Ивановича по
окончании войны вернулись на свои прежние места проживания: Петр - в Калинин, а
Михаил - в Ржев. Сам же Павел Иванович вместе с Евдокией Дмитриевной прожил в
деревне Коньково всю оставшуюся жизнь. На фотографии, опубликованной ниже, он
стоит в центре на фоне своего собственного дома. Крайний справа - это его
старший брат Федор, крайний слева - его младший брат Петр. На заднем плане
стоят мой дедушка Константин (в очках) и его младший брат Николай.
Семейное застолье.
В центре - мои прадедушка и прабабушка Павел Иванович и Евдокия Дмитриевна.
Справа - мой дедушка Константин Павлович. Слева: на первой фотографии Василий
Павлович (Николай фотографирует), на второй - Николай Павлович (Василий
фотографирует). На заднем плане запечатлена маленькая печка-лежанка, а на ней -
семейные фотографии...

Сейчас  Павел  Иванович  и  Евдокия  Дмитриевна  давно  уже  умерли.  Павел
Иванович  умер 12 сентября 1974 года, спустя год после моего рождения. А
Евдокия Дмитриевна умерла 6 июня 1983 года. Оба они похоронены в Старице вместе
с Николаем Павловичем, его женой и дочерью.
На   фотографии   слева  -  мои   прадедушка
  и   прабабушка   Павел   Иванович   и   Евдокия   Дмитриевна   Пушкины.   На   фотографии
  справа  - мой   дедушка   Константин   Павлович   в   2002   году   (80 лет).
  В   старости он стал очень похож своего отца...

О своих дальних предках по материнской линии мне известно очень немного. Все
они жили в деревнях Тверской губернии (области) и никаким репрессиях и
раскулачиваниям не подвергались.
Мой прадедушка Лысенков Павел Егорович
(1886 г.р.) был участником Первой Мировой войны и даже имел какую-то награду
(на фотографии он изображен в центре):

К тому времени он уже был женат и имел двух сыновей: Василия (1912 г.р.) и
Константина (1918 г.р.). Оба они родились в деревне Городище Тверской губернии,
расположенной на правом берегу реки Волги, недалеко от устья реки Шоши.
Название деревни происходило от слова "городище", обозначающего
старое разрушенное поселение, развалины города, остатки крепости. Оно было связано с памятью о древних
славянских поселениях, следы которых находили здесь местные жители. Сегодня
деревня Городище все еще существует и относится к Конаковскому району Тверской
области.
Сразу
после рождения младшего сына Константина супруга Павла Егоровича умерла, и
в 1920 году он женился на моей прабабушке - Муруновой Александре Васильевне.
Александра Васильевна (05.04.1890 г.р.) происходила из деревни Борок
Николо-Созинской волости Корчевского уезда Тверской губернии. Ныне это тоже
Конаковский район Тверской области, однако самой деревни давно уже не
существует. В 1937 году при создании Иваньковского водохранилища Борок на
Сози был затоплен, а его жители переселены. Название деревни Борок происходило
от слова "бор" - "борок", то есть сосновый
лес. В Тверской губернии существовало несколько поселений с таким названием, и
какие-то из них сохранились до сих пор.
Родителей
Александры Васильевны звали Василием Егоровичем и Татьяной Спиридоновной. Кроме
них у Александры Васильевны были брат и три сестры, одну из которых звали
Маврой. Все они в своих документах значились русскими. По данным переписи 1897
года, 7% населения Тверской губернии составляли карелы. Однако 99,8% населения
Корчевского уезда Тверской губернии, где проживала семья Муруновых, являлись
русскими.
Александра
Васильевна была неграмотная, читать и писать она не умела. При этом буквы она
знала: когда ей показывали газету, она могла их назвать. До революции она
проживала в Москве и работала горничной у какого-то врача:

После революции врач сказал ей: "Езжай-ка ты, Саша, домой. Теперь
неизвестно, что будет". Тогда она собралась и уехала обратно в свою родную
деревню.
После
свадьбы с Павлом Егоровичем вся семья проживала в деревне Городище Тверской
области. Там у них родились две дочери - Елизавета (моя бабушка, 1922
г.р.) и Антонина. Младший сын Павла Егоровича Костя сразу признал Александру
Васильевну мамой. А вот старший сын, Вася, наоборот, привыкал к Александре
Васильевне долго. Поначалу он ее никак не называл, но потом тоже стал называть
ее мамой.
В
1935 году Вася переехал в город Кимры - известный центр сапожного промысла
Российской Империи. Там он женился и устроился сапожником в
кустарно-промысловую артель "Обувщик". Обзавестись детьми Василий не
успел, поэтому никаких сведений о его супруге у нас не осталось.
В
апреле 1940 года Василия Павловича призвали на службу в РККА. В наших семейных
архивах сохранилась его старая фотография на паспорт, где он очень похож на
своего отца Павла Егоровича:

Второй брат моей бабушки Костя жил вместе со всей семьей в деревне Городище.
Отношения между ним и моей бабушкой сложились очень даже дружеские. По
характеру маленькая Лиза была как мальчишка, поэтому Костя везде брал ее с
собой. То они вместе ходили в лес, то рыбачили вместе на Волге. Для рыбалки они
сами строили плот, а потом плавали на нем по реке и расставляли
снасти. Особенно бабушка любила вспоминать, как они с Костей ловили
кротов. Разыскивали в полях норки кротов и расставляли рядом силки. В те
времена из кротов делали шубки, поэтому ребята отлавливали этих зверьков и
сдавали их на шкурки.
В
октябре 1938 года Костю призвали на службу в РККА. У нас сохранилось
соответствующее удостоверение со штампом "гор. Ахалцихе, войсковая
часть 7726, п/я 95". Документ был выдан родителям Кости 7 ноября 1938 года
для получения ими льгот и пособий.  К сожалению, идентифицировать
подразделение по номеру части и почтовому ящику мне не удалось. Однако
известно, что с 1924 года в городе Ахалцихе в Грузии дислоцировался
38-й отряд пограничных войск НКВД.
Мои
родственники утверждают, что фотографии Кости должны быть в наших семейных
архивах. Но архивы оказались разбросаны по разным местам (Екатеринбург,
Саранск), а фотографии - не подписаны. Бабушка показывала мне фотографии своих
братьев (я сама ее об этом просила), только с тех пор прошло уже 30 лет, и я
все забыла. Поэтому опознать Костю мы пока не можем:

Незадолго
до того, как Костю забрали в армию, моя бабушка уехала в Ленинград и поступила
там в химико-технологический техникум. Ей тогда было всего 16 лет. Помню,
она потом всю жизнь рассказывала, как впервые увидела в витрине магазина торт
"Наполеон". Ей очень хотелось его попробовать, но у нее не было
денег.

Великую
Отечественную войну бабушка встретила, будучи третьекурсницей. Она не верила,
что война будет долгой, и хотела закончить учебу, поэтому уезжать из Ленинграда
не стала. С первых дней войны она работала на оборонных сооружениях, копала
противотанковые рвы. После установления блокады бабушка оставила техникум и в
сентябре 1941 года устроилась на оборонный завод ("Магнетон"; в те
времена он назывался "Завод N 10"). Работать ей приходилось целыми
днями, а спать - прямо на заводе, что бы не тратить силы и время на дорогу
домой.
В
марте 1942 года бабушка тяжело заболела (к тому времени в Ленинграде умерло
почти 400 тысяч человек). 20 марта 1942 года она
была эвакуирована по Ладожскому озеру (на фото - Дорога Жизни в марте
1942-го):

Конечным
пунктом эвакуации значился Краснодарский край, но доехать бабушка смогла
только до Ярославля. Там ее сняли с поезда и с воспалением легких и колитом
доставили в местную больницу. Перенеся две операции и выздоровев, бабушка
отправилась к себе домой, в Городище. Однако когда она зашла в свою избу,
родственники ее не узнали. Они подумали что это какая-то беженка пришла просить
и сказали ей: "А у нас, милая, и подать-то тебе нечего. У самих
ничего не осталось..."
22
декабря 1942 года бабушка была награждена медалью "За оборону
Ленинграда",  но о своем награждении она ничего не знала. В марте 1943
года она вышла замуж, сменила фамилию, после чего несколько раз переехала из
села в село. Поэтому медаль нашла ее только спустя 44
года, в декабре 1986-го. У нас сохранилась газетная заметка с фотографией, на
которой запечатлено, как моя бабушка получает свою награду. На втором фото -
моя бабушка со своей подругой Зоей в Ленинграде в феврале 1939 года:

Оба
бабушкиных брата: Константин и Василий, - были призваны на фронт в 1941 году.
Согласно сохранившимся у нас документам, Вася в июле 1941-го служил в 483-ем
отдельном строительном батальоне. А от Кости сохранился номер его последней
полевой почты - ППС 2364. Последнее письмо от Кости пришло в апреле 1943 года,
а от Васи - в марте 1943-го. После этого связь с братьями прервалась. В начале
1947 года Павел Егорович попытался разыскать своих сыновей. В ответ ему
сообщили, что оба брата в 1943 году пропали без вести: Вася - в мае (ему тогда
был 31 год), а Костя - в июне (25 лет). Согласно справочнику полевых почтовых станций РККА, ППС 2364
принадлежала 1-ой гвардейской воздушно-десантной дивизии, сформированной в
декабре 1942 года. К месту своей дислокации 1 ГВ. ВДД следовала по железной
дороге: сначала до города Калинин (ныне Тверь), затем - до Осташкова.
Подразделения на конной тяге следовали своим ходом, а все остальные -
автотранспортом до села Козлово (250 км). 18 февраля 1943 года дивизия вошла в
состав 68-ой армии Северо-Западного фронта. С 9 марта по 20 июля (т.е. в тот
период, когда пропал Костя) она участвовала в ликвидации
"демянского котла" противника. Форсировала реку Ловать, вышла к реке
Редья и обороняла участок Онуфриево, Жуково.
В донесении о безвозвратных потерях
Оршинского РВК была
указана военно-учетная специальность Кости - повозочный. На самом деле
специальности, указываемые в документах, не всегда соответствовали действительности.
Например, мой дедушка Виктор Васильевич был на
фронте минером и получил медаль "За оборону Ленинграда". Однако в его
наградном листе было написано, что он служил вожатым во взводе
ездово-санитарных собак. Тем не менее, я пока исхожу из того, что на фронте
Костя действительно был повозочным.
Во
времена Великой Отечественной войны повозочными назывались водители гужевого
транспорта. Туда обычно набирали казаков или деревенских жителей, умеющих
хорошо обращаться с животными. Повозочные доставляли на передовую топливо
и боеприпасы, вывозили в тыл раненых солдат, транспортировали продовольствие,
строительные материалы, почту. Лошади буксировали артиллерию и полевые кухни,
поэтому даже в стрелковых полках по штату полагалось иметь 350 лошадей. Нередко
бывало, что и пехота выезжала на позиции не на грузовиках, а на конных
подводах. Большинство лазаретов и медсанбатов тоже были "на конной
тяге". Так, в битве под Сталинградом работали 209 гужтранспортных
рот, численностью более 30 тысяч лошадей, отдельные гужтранспортные роты на
верблюдах и 6 рот на волах. В условиях сильных морозов, весеннего бездорожья и
дефицита топлива гужевой транспорт был особенно востребован. Например, в ходе
Ржевско-Вяземской операции в феврале 1942 года первый санный обоз, прибывший в
39-ю армию Калининского фронта, привез больше запасов, чем было доставлено за
несколько дней воздушным транспортом.

Как
было сказано выше, второй брат моей бабушки - Василий, - в июле 1941 года
числился в 483-ем строительном батальоне. По данным донесения о безвозвратных потерях
Оршинского РВК,
на фронте он был стрелком. В публичном доступе мне удалось найти
информацию только об одном 483-ем стройбате. Это был батальон Государственного
Управления аэродромного строительства (ГУАС) НКВД. По состоянию на апрель 1941
года им командовал майор (подполковник) Гуринов Александр
Алексеевич.
По данным наградного листа подполковника, в октябре 1941 года 483-й стройбат был
влит в ВВС РККА и переименован в 30-й отдельный инженерный аэродромный
батальон (ОИАБ).
Командиром 30-го ОИАБ был назначен все тот же подполковник Гуринов. Правда,
согласно перечню подразделений РККА от 1960 года, Гуринов
возглавлял не 483-й, а 473-й стройбат, который и
был переименован в 30-й ОИАБ. В какой из двух
документов закралась ошибка (цифры "7" и "8" на
машинописной клавиатуре располагаются рядом), мне пока непонятно.
В начале 1942 года Гуринов был назначен начальником отдела аэродромного
строительства (ОАС) 60-го района авиационого базирования (РАБ) ВВС
Северо-Западного фронта. Командиром 60-го РАБ (ППС 1821) являлся майор
Свешников Владимир Константинович. 60-й РАБ осуществлял
материально-техническое обеспечение авиационных частей 6-й воздушной армии,
сформированной в июне 1942 года в районе Валдая. В ноябре 1942 года начальником
ОАС 6-ой ВА был назначен подполковник Гуринов. Командиром 6-ой ВА до января
1943 года являлся генерал-майор авиации Кондратюк Даниил Федорович. Его
заместителем в августе 1942 года был назначен генерал-лейтенант авиации Полынин
Федор Петрович.
Свой
боевой путь 6-я воздушная армия начала с участия в воздушной блокаде
группировки противника в районе поселка Демянск. Демянская операция
проводилась в 1942, 1943 годах войсками Северо-Западного фронта между озёрами
Ильмень (Новгородская область) и Селигер (Новгородская и Тверская области). В
дальнейшем 6-я ВА поддерживала наступление войск фронта и прикрывала их при
переходе к обороне в районе города Старая Русса. В апреле 1942 года в районе
Демянска был сбит самолет знаменитого летчика Алексея Маресьева, ставшего
прототипом главного героя "Повести о настоящем человеке". В тот
момент летчик Маресьев служил в 296-ом истребительном авиационном полку,
входившем в состав 6-ой воздушной армии.
В
январе 1943 года командиром 6-ой ВА был назначен генерал-лейтенант Полынин, а
20 ноября 1943 года армия была выведена в резерв Ставки ВГК. Вплоть до этого времени 30 ОИАБ
находился в ее составе (это подтверждается, в том числе, и данными из
базы "Мемориал"). Получается, что оба брата: Василий (6
ВА) и Константин (68 А), - воевали на старорусском направлении и участвовали в
демянской операции. Там
они и пропали без вести в мае-июне 1943 года. Бабушка, кстати, так и говорила:
Костя и Вася воевали рядом с Тверской областью на Ленинградском направлении.
После
войны командир 6-ой ВА генерал Полынин написал мемуары: "6-я воздушная армия в боях 1942-1943 гг." и "Боевые маршруты". Вот некоторые
выдержки из них:
"Много
примеров отваги, трудолюбия и находчивости показали воины инженерно-аэродромных
частей при изыскании и строительстве аэродромов. Работа аэродромщиков в ряде
случаев была сопряжена с большим риском. При изыскании площадок им приходилось
летать в любую погоду, садиться на неизвестные и заминированные противником
аэродромы. Бывали случаи, когда они залетали и на чужую территорию, попадая под
обстрел противника".
"Мне
вспоминается эпизод, произошедший во время подготовки передового аэродрома в
районе г. Андреаполь. Передний край линии фронта проходил в то время всего в
трех километрах от аэродрома. Гитлеровцы своими частыми налетами не давали
покоя нашим аэродромщикам. А аэродром требовалось восстановить не более чем за
одни сутки: он был очень нужен для устройства засад наших истребителей.
При
налетах авиации противника личный состав, готовивший аэродром, вначале убегал в
соседний лес, а потом очень долго собирался для продолжения работы. Это не
давало возможности подготовить аэродром к установленному сроку. Поэтому,
освоившись с обстановкой, солдаты и офицеры при последующих налетах перестали
бегать в лес и стали просто ложиться друг за другом в колею от тракторов, а
головы укрывать лопатами, во избежание повреждений осколками. Это дало
соответствующий результат. Аэродром был подготовлен в установленные сроки. От
налетов авиации противника было легко ранено только три человека".
"Бывали
случаи, когда приходилось готовить аэродромы сразу вслед за отходящими войсками
противника. Помнится, в районе Муры на площадке, занесенной большим слоем
снега, пришлось в срочном порядке готовить аэродром. Эта площадка оказалась
хитро заминированной фашистами. Только, казалось бы, разминировали и
обезвредили выбранный участок, пустили на него технику для расчистки снега, как
начали рваться мины. Потом выяснилось, что гитлеровцы повторяли минирование по
мере выпадения и накопления слоя снега. На этом участке оказалось «трехэтажное»
минирование, которое пришлось преодолеть, прежде чем подготовить
аэродром".
"В
январе 1942 года было приказано срочно подготовить аэродром в районе станции
Лычково. Выехав на место, инженеры-изыскатели поначалу схватились за голову:
кругом болота, причем они не промерзали даже в сильные холода, так как торф
является хорошей теплоизоляционной прокладкой. Что делать? Пришлось подобрать
более-менее ровный участок пахотной земли, разровнять его, утрамбовать,
засыпать дренажные канавы.
Аэродром был построен за двое суток. Там трудились сотни скромных
воинов-героев. Распорядительностью и смекалкой блеснули тогда командир 14-го
инженерно-аэродромного батальона Г.Т. Ворона, политработник М.Л. Парецкий,
специалисты Чибисов, Коноплев, Мысляков, Тараканов, Гуринов, Багновец,
Раков, Дюбенко и многие другие".
Примечание. Село
Лычково находится в 41 км к северу от поселка Демянск Новгородской области и
примерно в 300 км от Конаковского района Тверской области, где проживала семья
Лысенковых. Лычково - это станция Октябрьской железной дороги на линии Бологое
(Тверская область) - Валдай - Старая Русса (Новгородская область). 18 июля 1941
года на этой станции произошла страшная трагедия: немецкая авиация разбомбила
12 вагонов с детьми, которых эвакуировали из Ленинграда. После бомбежки живыми
остались только 18 детей, количество погибших детей остается неизвестным до сих
пор. В 2005 году на братской могиле, в которой были захоронены погибшие дети,
установили памятный мемориал:

Моя
бабушка иногда говорила, что война испортила им не только молодость, но и всю
оставшуюся жизнь. Оба ее брата: Константин и Василий, - были на фронте обычными
рядовыми и погибли неизвестными и безымянными. Однако сегодня их имена занесены
в Книгу Памяти Тверской области. К сожалению, я
очень мало о них знаю, и спросить теперь уже некого. Мой прадедушка Павел
Егорович умер в 1950 году, когда моей маме было всего 7 лет. После этого
Александра Васильевна продала свое имущество в деревне Городище и переехала к
моей бабушке. Имущество у Александры Васильевны было небогатое. По данным описи
1949 года, семья Лысенковых владела бревенчатой избой с деревянной крышей, 30-ю
сотками земли и двумя козами. Изба (6 х 6 х 3 м), двор, сени и крыльцо были
застрахованы.
Александра
Васильевна прожила до 85 лет и даже успела немного меня понянчить. Она
умерла 18 июня 1975 года, спустя два года после моего рождения. На
фотографии она запечатлена в 1966 году в поселке Эммаус Тверской области:

Моя бабушка
Елизавета Павловна умерла 14 июля 2000 года в возрасте 78-ми лет. В отличие от
моей второй бабушки, которую я никогда не видела, это была самая настоящая
бабушка. Первые 16 лет своей жизни я каждое лето проводила у нее в гостях. Во
время войны она недолго работала учительницей, потом - служащей в разных
конторах. В 1960 году бабушка заочно закончила Московский статистический
техникум, после чего стала работать бухгалтером. В конце концов, она
дослужилась до заместителя главного бухгалтера, однако по состоянию здоровья
была вынуждена найти себе работу попроще. Последние годы до пенсии бабушка
работала библиотекарем в школе-интернате поселка Эммаус Тверской области.
На
пенсию бабушка вышла раньше положенного срока (опять же, по состоянию
здоровья). Сидя дома, она целыми днями как пчелка трудилась по хозяйству. Пекла
пироги, пряла шерсть на настоящей русской прялке, вязала шали, носки,
варежки, вышивала полотенца, содержала несколько огородов, ходила в лес за
ягодами и грибами. Несмотря на весьма скромный достаток, мне она делала
довольно дорогие по тем временам подарки. Один раз подарила детский фарфоровый
кофейный сервиз на шесть кукольных персон. В другой раз купила кукольную
коляску - уменьшенную копию настоящей детской коляски синего цвета. Когда я
выходила с этой коляской во двор, все девочки (даже те, с которыми я была в ссоре)
хотели со мной дружить.
Никаких
украшений моя бабушка никогда не имела, за исключением пары колечек, подаренных
ей моей мамой. Однако одевалась она всегда хорошо: на платья и туфли на
каблуках дедушка никогда не скупился. По этой причине бабушка до старости
пользовалась вниманием со стороны представителей противоположного пола. Помню,
когда мы с ней ездили в дома отдыха, тамошние пенсионеры все время норовили за
ней поухаживать.
Свое
детство бабушка вспоминала очень редко, но если вспоминала, то обязательно
своего брата Костю. О своей младшей сестре Тоне в детстве она почему-то никогда
не рассказывала, хотя отношения между ними были хорошие. Антонина Павловна
считалась моей крестной, поэтому мы все называли ее Бабусей Кокой. Кока со
своей семьей жила в Эстонии, в Таллинне, а после развала СССР вместе с сыном
Александром переехала в Мордовию. В 2008 году она умерла, Александр и его жена
умерли в 2007 и 2013 годах. Сейчас в Саранске живут внучки Антонины Павловны -
мои троюродные сестры Люда и Юля.
Дочь
Антонины Павловны Верочка со своим мужем Виктором до сих пор проживает в
Эстонии, в Мяннику. Их дети - Максим и Аня, живут там же и давно уже обзавелись
собственными детьми. У Максима их трое, а у Ани скоро будет второй. Сейчас
Верочка, Аня и Люда помогают мне разыскать в архивах бабушки Тони фотографии
бабушкиных братьев Кости и Васи. А я подумываю о том, что бы послать запрос о
судьбе Василия и Константина в ЦАМО - Центральный Архив Министерства Обороны.

Источник:
1.

2.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЖИЗНЬ НА ЛИНИИ ФРОНТА.docx

alt: Жену Ивана Самуйловича звали

alt: Братья Пушкины (24 июля 1939 года)

alt: Дедушка на практике (апрель 1941 года):

alt: Началось наступление наших войск

alt: На фотографиях, приведенных ниже,

alt: Сейчас Павел Иванович и

alt: Мой прадедушка Лысенков Павел

alt: Оба бабушкиных брата: Константин и


file_name: 2ресурс 7_рефлексия_периферийные устройства.docx


extracted_text:
Открытый урок по
алгебре в 7 а классе
по теме: «Возведение в
степень произведения и степени»
Составила: Почеховская
Ирина Петровна,
учитель математики

МОУ школа-интернат г.Жуковский

2021г.

Цели:
·
Создание условий для усвоения учащимися свойств степени, включение
их в процесс поиска формулировок и доказательств, формирование навыка
возведения в степень произведения и степени.
·
Развитие зрительной памяти, внимания, смысловой памяти, умений
анализировать, сравнивать, обобщать.
·
Воспитание коммуникативной культуры, умения работать в паре,
оценивать себя и своих товарищей.
Ход урока
I. Организационный этап.
·
Проверка готовности учащихся к уроку, постановка целей и задач
урока.
·
Подготовка к уроку, записывают тему урока в тетрадях.
·

II. Этап актуализации знаний.
·
Вспоминаем определение степени, основных элементов степени.
·
Устная работа: представить 64 в виде степени с основанием 2, (-2),
(-8).
·
Письменная работа на листочках (раздаточный материал №1).
«Назовите фамилию ученого»

·
Самопроверка данной работы: ответы и критерии оценивания на доске.
Критерии:
0 ошибок – 5; 1 ошибка – 4; 2-3 ошибки – 3

III. Этап первичного усвоения
новых знаний.
·
Устная работа: представить степень в виде произведения, примеры на
доске.
·     =?
·     =?
·     =?
·     =?
·     =?
·
Чем основание четвертого примера отличается от трех предыдущих? (в
основании произведение)
·
Распишем данный пример по определению степени.
·
·
Воспользуемся свойствами умножения и выполним преобразования.
·
·
Снова воспользуемся определением степени.
·
·
Запишем утверждение.
·     Для
любых a и b и произвольного натурального числа n
·
Будет ли данное утверждение верно для более чем двух множителей?
(да)

·
Сделайте вывод. Сформулируйте правило.
·
Запишем правило в тетради.
·
Чтобы возвести в степень произведение, достаточно возвести в эту
степень каждый множитель и результаты перемножить.
·

·
Вернемся к ещё одному примеру - .
Чем отличается его основание? (в основании степень)
·
Распишем данный пример по определению степени.
·

·
Получилось произведение степеней с одинаковым основанием. Какое
правило вы помните? (При умножении степеней с одинаковыми основаниями,
основание остается прежним, а показатели складываются)
·
Воспользуемся этим правилом.
·
·
Как связаны между собой изначальные показатели 4 и 3 и показатель
в итоге 12? (4*3=12), какой знак поставить между 4 и 3?
·
·
Сделайте вывод. Сформулируйте правило.
·
Запишем правило в тетради.
·
При возведении степени в степень основание оставляют прежним, а
показатели перемножают.
·

IV. Этап первичной проверки
понимания.
·
Устная работа: выполнить действие, используя одно из правил.
·

·

·

·
4)
·
5)
·
6)
V. Этап первичного
закрепления.
·
План на урок: №428,
·
(обратить внимание на возведение в степень отрицательных чисел,
попросить учащихся сделать вывод и сформулировать правила) Записать правило в
тетрадь
·
 №438
·
Выполнить возведение в степень примеров на доске

№1
А)
Б)
В)
Г)
№2
А)
Б)
В)
Г)

·
Самопроверка данных заданий по следующему слайду

№1
А)
Б)
В)
Г)
№2
А)
Б)
В)
Г)

·
Критерии оценивания: 0 ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3-4 ошибки – 3.
VI.
Этап информации учащихся о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
·
Домашнее задание: стр.103 п.20, №429, №439
·
Посмотрите на номера. Есть ли вопросы по выполнению дз?
VII.
Этап рефлексии.
·
Идёт обсуждение записей целей урока, которые учитель сделал в
начале урока, с тем, к чему подошли к концу урока, что узнали нового, чему
научились, что понравилось.

file_name: 14.12.21 Открытый урок по алгебре в 7 а классе.docx

alt: V. Этап первичного закрепления

title: открытый урок по математике


extracted_text:
Ведущие
общественно-политические еженедельники на российском рынке

Мы
узнали, что российская пресса 90-х годов не могла функционировать в сложившихся
новых условиях без влияния западных СМИ. Отечественным журналистам было
необходимо научиться работать при рыночной экономике, научиться писать
достоверно и открыто, но при этом профессионально; создавать мобильную,
современную и актуальную журналистику. Были приведены примеры совместной работы
иностранных и отечественных журналистов, открытия иностранных изданий в России
и их последующая адаптация. Рассказано о появлении аналитической и деловой
журналистики, которая ввиду исторических особенностей могла зародиться именно в
90-е годы на отечественном рынке.
«В
современной российской журналистике аналитическое начало активнее всего
реализуется в информационно-аналитических еженедельных журналах «КоммерсантЪ-Weekly»,
«Власть», «Профиль», «Итоги», «Эксперт», «Русский Newsweek»
и др. Эти издания оказывают серьезное влияние на развитие журнальной периодики
России, формируя у общества представления о политике, рычагах власти,
экономике, бизнесе».[1]
Данные еженедельники являются ведущими на российском современном рынке и
представляют собой модель западной прессы.
Журнал
«Итоги» был заявлен как так называемый журнал «на злобу дня», относился по
политической позиции редакции к оппозиционному изданию. «Итоги» первоначального
вида можно было бы поставить в один ряд с рассматриваемыми нами в данной работе
еженедельниками «Русский Newsweek»
и «The New
Times», поскольку изначально журнал
выпускался Холдингом «Мост-Медиа», который в 90-е годы создал так же
оппозиционный в то время телевизионный канал «НТВ». Однако в начале 2000-х
годов издание  закрыли и переформировали, открыв снова «Итоги», но в другом
издательском доме и совершено иным по содержанию. Сейчас «Итоги» - это не
злободневный журнал, однако по-прежнему остающийся общественно-политическим по
своему формату. В отличие  от  «Русского Newsweek»
и «The New
Times», которые закрепили за собой
репутацию остро оппозиционных изданий, «Итоги» не придерживается конкретных
политических взглядов. Сейчас это издание оповещает культурные события,
важнейшие политические события, устраивает на своих страницах споры известных
общественных деятелей по важнейшим вопросам.
Говоря
о ведущих политических еженедельниках в России необходимо отметить журнал
«Профиль». Рассмотрим подробнее данное издание.
«Журнал
«Профиль» был создан в 1996 г. банком «Империал» для освещения жизни банковских
кругов. Его основные темы – политика, экономика, светская жизнь. Главные герои
еженедельника – известные персоны в мире бизнеса и политики, их деловые успехи,
личная жизнь. Анализ, по мнению исследователей журналистики, присутствует в
этом журнале в несколько облегченном виде»[2].
«Профиль»
создавался как бизнес-журнал на российском рынке. Он был достаточно актуален
именно в 90-е годы, поскольку с переходом на рыночные отношения и
возникновением бизнеса в России, аудитории было необходимо знать, как этот
бизнес реализовывать, что подтверждает в своей книге Р.П.  Овсепян: «Деловая
пресса Российской Федерации строилась и утверждалась в условиях перехода к
рыночным отношениям, в условиях интенсивного воздействия на журналистику
социально-экономических преобразований, возникших в обществе в
постперестроечные годы. В силу новых тенденций любая информация, и в том числе
финансово-экономическая, стала предметом целенаправленного спроса».[3]
Таким
образом, возникновение «Профиля» в его первоначальном виде логично и
обусловлено запросом аудитории, которые складывались из новой политики и
экономической системы, поскольку именно подобные издания в то время могли
заинтересовать аудиторию, рассказать о том, как строить бизнес, делиться
нормативной информацией, а так же формировать образ положительного
предпринимателя в современной России.
«Профиль»
и «Итоги» появились на рынке в 90-е гг. «Русский Newsweek»
и «The New
Times» - детища 2000-х годов. Это
означает, что рассматриваемые предпосылки к возникновению подобного рода
изданий и опыт «Профиля» и «Итогов» привели к рождению новой периодики 2000-х
годов. Без накопленного нового опыта периодики 90-х, их рождение могло и не
состояться.
«Профиль»
характеризуется своеобразием в подаче информации. В середине 1990 гг.
еженедельник одним из первых среди печатных СМИ стал рассматривать события
через участвующих в них персонах. И слоган издания подчеркивает эту характерную
черту: «А в «Профиле» Вы отчетливее ближе»[4].
Здесь же говорится о том, что данные еженедельники построены по моделям,
заимствованным из западной прессы. Вместе с тем они сумели прижиться на
российском рынке и сделать аналитическую схему востребованной для читателя.
Как
уже упоминалось в работе, журнал подобный «Профилю», не мог не возникнуть
именно в середине 90-х годов. Это время стало расцветом предпринимательства доселе
неизвестного отечественному народу. Людям были необходимы советы по открытию и
ведению бизнеса, примеры успешного опыта, полезная деловая информация.
Естественно, что журнал завоевал свою аудиторию достаточно быстро и укрепил
свои позиции на рынке отечественной продукции.
Но
начало 2000-х годов – это уже расцвет аналитической периодики. Она зарождалась
в 90-е годы, но установилась и закрепилась именно в 2000-е. В это же время
происходит переосмысление аудиторией бизнес-изданий. Постепенно бизнес становился
стабильным, его стремительный рост замедляет темп, и теперь для
предпринимателей становится важным удержать его на плаву. Публику уже мало
интересовали истории о бизнесе с самого его становления, а журналисты еще не
могли найти следующую концепцию для бизнес-издания. Это стало предпосылкой для
решения проблемы актуальности делового формата на рынке СМИ конца 90-х гг.
Затронула эта проблема, в частности, и деловой журнал «Профиль». Еще совсем
недавно общество нуждалось в деловом издании, которое делится опытом, дает
советы, информирует о новостях делового мира и приводит примеры позитивного
ведения бизнеса, но спустя непродолжительное время публика насытилась
представляемым форматом. Это произошло ближе к концу 90-х гг., что объяснимо –
ведь в начале и середине 90-х, в пору расцвета предпринимательства в России,
аудитория еще не могла насытиться новым изданием, она только начинала познавать
мир предпринимательской деятельности. Спад интереса читателей к деловому
журналу повлек рождение нового типа периодики – политическое и аналитическое
издание. 2000-е годы вернули интерес общества к политике. Причиной этого стала
смена правления, появление оппозиции и сторонников, массовые обсуждения.
Что
касается делового направления в структуре своей работы, то «Профиль», среди рассматриваемых
нами журналов, наиболее похож на иностранные неразвлекательные еженедельники,
поскольку политика в нем стоит не на первом месте, а это, основной принцип,
например, немецких журналов. Достаточно вспомнить упомянутый в работе
«Шпигель», который представляет собой общественно-политическое аналитическое
издание.
Заинтересовать
читателя 2000-х годов и вернуть интерес к политической прессе можно было, в
первую очередь, так называемыми выпусками «на злобу дня» - с оппозиционными настроениями,
ироничными статьями, высмеивающими действительность – эти предпосылки, которых
ждала аудитория, были предложены рядом общественно-политических журналов. Если
аудитория 90-х нуждалась в достоверной информации, в помощи для жизни при новом
курсе и в новых рыночных условиях, то аудитория 2000-х, получившая в свое время
необходимую информацию, постепенно освоившаяся в новых условиях, теперь ждала
«злобы дня», анализа актуальных проблем и «пробоин» в политической жизни
страны. Спрос аудитории послужил созданию новой успешной стратегии, которая
помогла привлечь аудиторию. Страна тогда еще не насытилась подобного рода
информацией и видом ее подачи, поэтому и можно утверждать, что рассматриваемые
еженедельники «The New
Times» «Русский Newsweek»
изменили информационный рынок отечественных СМИ образца 2000-х годов. Здесь же
следует отметить, что «Профиль» изначально был деловым и аналитическим еженедельником,
следил за изменениями в банковской сфере, публиковал обзоры и рейтинги,
биржевые новости, а «Русский Newsweek»
и «The New
Times» закрепили за собой репутацию, в
первую очередь, оппозиционного еженедельника практически с первых выпусков
журналов. А.А. Тертычный так описывает работу «Русского Newsweek»:
«За время своего существования журнал «Русский Newsweek»
прочно укрепился в нише общественно-политических изданий и приобрел репутацию
неординарного еженедельника. В рамках издания регулярно выходят приложения по
наиболее актуальным темам, например таким, как недвижимости и автомобили.
Концепция журнала неизменно основывается на предоставлении объективной
новостной и аналитической информации, адресованной образованной, деловой
аудитории»[5].

На
официальном сайте журнала отмечено: «Профиль» — ведущий деловой еженедельник в России. Актуальная и
эксклюзивная информация, аналитические материалы, обзоры и рейтинги в области
политики и общества, экономики и бизнеса, финансов и инвестиций. Стиль, формат
и эксклюзивность информационно-аналитических материалов, современный дизайн
журнала «Профиль» удовлетворяют взыскательный вкус целевой аудитории
еженедельника — российских политиков, бизнесменов, руководителей высшего и
среднего звена. Журнал «Профиль» распространяется по всей территории России по
подписке и в розницу. Московская часть тиража составляет 36 %. В
Санкт-Петербурге распространяется 6 % тиража. Помимо этого адресная
рассылка поступает в Администрацию президента, правительство, членам Совета
Федерации и депутатам Государственной думы. Также регулярными читателями стали пассажиры бизнес-класса крупнейших авиалиний
«Аэрофлот», «Сибирь», «РусЛайн» и посетители автозаправочных станций «Бритиш
Петролеум», «ТНК», «Лукойл»[6].
Из чего следует, что журнал и не претендует на звание политического
еженедельника, он по-прежнему делает упор непосредственно на определение
«деловой», ввиду чего постепенно популярность журнала начала спадать, и долгое
время  «Профиль» нельзя было назвать лидирующим изданием в сфере
общественно-политического,  а также аналитического выпуска. Как говорилось
ранее – формат непосредственно делового издания начал терять интерес аудитории,
и журналу было необходимо изменить формат. Ввиду чего в издание добавились
общественно-социальные темы, усилились аналитические разделы, добавилась политика,
которая и приносит основной интерес аудитории, начиная с 2000х годов.
Сейчас
это деловой, общественный и аналитический журнал с элементами политики. Но
политика в журнале – лишь одна из рубрик, а не основное направление. По
статистике «Атласа СМИ»[7],
в аудитории «Профиля» лидирует мужской пол – бизнесмены, деловые люди с высшим
образованием и заработком выше среднего, в возрасте 35-45 лет. О том, что
больше журнал нацелен на мужскую аудиторию, говорят также сами разделы, в
которых даже страничка моды рассказывает непосредственно о мужской моде и новых
трендах.
«Профиль»
можно привести в качестве примера издания, использующего иностранный опыт в
своей работе – в сентябре 2005 года еженедельник заключил лицензионное
соглашение с немецкой компанией Spiegel
Gruppe о
публикации эксклюзивных материалов  немецкого делового журнала «Шпигель»,
о сходства с которым упоминалось ранее в данной работе, в каждом номере
«Профиля».  На  данный момент журнал издается совместно со своим немецким
партнером, а это значит, что «Профиль» теперь можно назвать журналом
иностранного формата. А в 2001 году, то есть, практически сразу после спада
спроса аудитории к изданию, «Профиль» предпринимает успешный шаг – заключает
лицензионное соглашение о публикации Business
Week в каждом своем номере, что можно
считать успешным маркетинговым ходом для возвращения интереса аудитории.
Основные
рубрики и разделы журнала: «Политика и общество» — актуальные события
политической и общественной жизни, «Экономика и бизнес» — о российском
бизнесе и экономике. «Финансы и инвестиции» — финансовые новости и
аналитика. В рубрике «Профильный адвокат» на вопросы отвечает
член Московской коллегии адвокатов Алексей Цаплин. В рубрике «Быков +» известный
публицист Дмитрий Быков затрагивает актуальные
вопросы современной России. Здесь присутствует много оппозиционных статей и
рассуждений автора «на злобу дня». В журнале можно найти экономические
показатели, такие как рост и спад цен на нефть, биржевую информацию, угрозы
России от противников и союзников, целый раздел, посвященный финансам. Также
много данных по банковской сфере, кредитования, сравнение того или иного банка,
рассмотрение их стабильности. Есть общественные статьи, интересующие многих
людей: отключение горячей воды в летний период в жилых домах, как эффективнее
добиться от ЖЭКа выполнения работ, что делать, если Вас затопили и т.д.
Стоит
отметить и благотворительность – на страницах издания можно перечислить
средства на содержание детей и детских домов, просто отправив смс. В каждом
номере печатается информация, сколько было собрано средств на содержание
каждого дома и ребенка, сколько на лечение, кому помогли, что приятно и даже
необходимо для читателей. Есть и «культурная страничка» - обзор предстоящих
культурных событий, новых книг, фильмов, фестивалей.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Типология
периодической печати.// Под ред. М.В.Шкондина, Л.Л.Реснянской. - М., 2007.

[2] Грабельников А.А. Русская
журналистика на рубеже тысячелетий. – М., 2001 Стр. 86.

[3] Овсепян Р.П. История новейшей
отечественной журналистики. Стр. 128

[4] Там же. Стр 125

[5] Тертычный А.А Аналитическая
журналистика Стр.17

[6] Веб сайт журнала
«Профиль» – [Электронный ресурс]. URL: http://www.profile.ru, свободный

[7] Атлас СМИ – [Электронный ресурс]. URL: http://www.mediageo.ru/,
свободный

file_name: Ведущие общественно-политические еженедельники на российском рынке.docx

alt: Таким образом, возникновение «Профиля» в его первоначальном виде логично и обусловлено запросом аудитории, которые складывались из новой политики и экономической системы, поскольку именно подобные издания…

alt: Если аудитория 90-х нуждалась в достоверной информации, в помощи для жизни при новом курсе и в новых рыночных условиях, то аудитория 2000-х, получившая в свое…


extracted_text:
Родительское
собрание в 1классе
Итоги
обучения  за I четверть 2020-2021 учебного года»

- Образование детей – это наше  общее
дело. Давайте, подытожим проделанный нами путь, длиною в одну, первую учебную
четверть.
– Итак, тема нашего собрания : «Итоги за первую четверть 2020--2021 учебного
года».
– В 1 четверти перед нами стояли следующие
задачи:

Рождение коллектива.
Установление традиций.
Правила общения.
Правила культурного поведения.

Основная задача школы – научить ребенка
учиться.

Поскольку в  1 классе безотметочная  система обучения, я попробую вам
охарактеризовать словами успехи ваших детей. Первый год обучения  трудный для
ребенка.
 Особенно
первые недели обучения.  Они характеризуются  достаточно низким уровнем и
неустойчивостью работоспособности.
По
интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в
процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно
сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм
экстремальных нагрузок. Только на 5-6 неделе обучения постепенно нарастают и
становятся более устойчивыми показатели работоспособности,  наступает
относительно устойчивое приспособление ко всему комплексу нагрузок, связанных с
обучением.

 Если спросить у специалиста по дошкольному воспитанию, каковы наиболее
характерные черты шестилетнего ребенка, какова его ведущая деятельность, то мы
услышим, что шестилетка – старший дошкольник, его развитие определяется игровой
деятельностью, хотя и теряющей уже свое значение.
 Основное
психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, что
игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена на
основе произвольных усилий ребенка. Следует отметить так же и то, что  переход
ребенка от игровой деятельности к учебной осуществляется не по его воле, не
естественным для него путем, а как бы “навязан” ему сверху.
Среди
пришедших в школу детей есть дети учебного типа. Они уже готовы к
деловому сотрудничеству. Они легко принимают задание, не видоизменяют его в
процессе выполнения, как правило, легко следуют указаниям, обращенным ко всему
классу.

Дети
предучебного типа «почти готовы » к деловому сотрудничеству. Их отличает
от подлинных учеников необходимость участия взрослого в их работе. Они так же
хорошо работают, но в индивидуальном режиме. Им, как правило, лучше удается
действовать, если общее указание продублировано уточнением, обращенным лично к
ребенку. Они быстро включаются в общую работу, но поначалу требуют держать их в
поле постоянного внимания.
Дети
дошкольного типа не готовы к школе, даже если обнаруживают высокий
уровень !! интеллектуальной готовности и желание идти в школу. Их отличает
склонность подменять общее задание своим собственным. Например, взяв цветной
карандаш, чтобы выделить звуки в слове, они могут начать рисовать. Даже при
высоком интеллектуальном уровне  общие задания ими не выполняются.
Среди
поступающих в первый класс всегда есть дети, склонные переводить содержательную
ситуацию в коммуникативную. После указания учителя они могут начать его
комментировать, обращаясь к взрослому, а не кодноклассникам. Чаще у таких детей
плохо сформирована способность к сотрудничеству со сверстниками. Стремление
перевести работу в разговор на отвлеченные темы может быть свидетельством
повышенной тревоги относительно школьных успехов. Боясь быть «неуспешным»,
ребенок пытается отвлечь взрослого от опасности учебного содержания.
Дети
дошкольного, псевдоучебного, коммуникативного типов в целом адаптируются к
школе и учатся работать вместе с остальными в русле общих мероприятий по
организации образовательного процесса

Сейчас ещё идет время адаптации детей, этот период может длиться от 2  до 4
месяцев, в крайних случаях до полугода, всё индивидуально. Значительная часть
детей  адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это
проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих
одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию,
преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать
школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.
 Другим
детям  требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они
могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не
сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками
неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей
встречаются трудности и в усвоении учебных программ.
Дети
активны. Совсем пассивных  нет.  На одном уроке работают, руку поднимают, на
другом отдыхают. Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь внимание,
почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть, наоборот,
знают, но руку не поднимают. Происходит развитие навыков самоорганизации и
подчинения общему правилу.

На уроках проблем с дисциплиной нет. На перемене, когда  происходит
разрядка напряжения: в основном все  бегают,  кричат.  Приходится   сдерживать
двигательную  активности  ребенка.  Возраст 7-8 лет является периодом в жизни
человека, создающим наиболее благоприятные условия для формирования у него
определенных психологических свойств и видов поведения  для усвоения моральных
норм и правил и к их повседневному выполнению.

- Активный период обучения должен начинаться после “острого” периода адаптации.

В течение 1 четверти на уроках чтения
Наблюдали за особенностями
устной и письменной речи.
 Составляли самостоятельно и
под диктовку схемы простых предложений различной распространенности.
 Придумывали
предложения с опорой на рисунки и схемы.
 Определяли
количество слов в предложении,  количество предложений в тексте.
 Читали и сравнивали
предложения с разной интонацией. Читали и правильно интонировали
предложения.
 Читали
предложения,
перемещая логическое ударение.
 Выбирали из текста
предложение, соответствующее данной схеме.
 Соотносили
название
изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.
Скандировали по слогам слова-предложения.
 Определяли
количество слогов в словах и ставили в словах ударения.
Наблюдали
за
количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.
 Определяли
наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков.
 Различали
слоги
и слова, слова и предложения.
Контролировали
свою
работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.

Подбирали
к
звуковым моделям соответствующие слова.
  Наблюдали
за многозначностью слов с опорой на иллюстрации.
 Выделяли
среди
слов имена людей.
 Сопоставляли
 похожие
по написанию, но разные по значению слова.
Дополняли
слоги
до слов.
Расшифровывали
буквенную
символику.
 Анализировали
звуковой
и буквенный составы слов.
 Учились
распределять роли и очередность действий при работе
. Наблюдали
за изменением значения слова при замене буквы в слове.
 Наблюдали
за
изменением смысла слова при  замене и сокращении букв в словах (при решении
ребусов)
 Сравнивали
звучание
рифмующихся слогов и слов.

Проговаривали  чистоговорки.

На уроках письма
 Учили
гигиене письма.
Следили
за
положением ручки при письме, посадкой за столом.,
Учились
ориентироваться в
разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки,  соблюдать
наклон при письме.
Тренировались
 в
написании крючков.
Выполняли работу по
образцу.
 Сравнивали
 выполненную работу с образцом, находили  несовпадения.
 Сопоставляли похожие элементы
прописных букв, находили сходства и различия в их написании.
 Старались
контролировать расстояние между элементами во время их написания.
Анализировали образцы письма: находили места соединения элементов в
букве и в слове, находили  усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначали
их условными значками. Учились ориентироваться в тетради товарища при
обмене тетрадями (работа в паре).  Проверяли выполнение задания
товарищем при работе в парах, учились корректно сообщать об ошибках
товарища.
 Комментировали
вслух написание изученных элементов, слов, предложений. Классифицировали печатные
и письменные буквы.
 Писали
слоги
и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).
 Наблюдали
за
изменением слов в предложении (по родам).
 Объясняли
смысл
пословиц.
 Анализировали
 образцы
письма, вычленяли все мелкие элементы предложенного слова. Дописывали  деформированные
слова.
 Находили
заданную
букву в таблице.
На
уроках математики
Соотносили количество
предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с
количеством предметов и с цифрами, положение чисел в таблице и схем, задающих
порядок движения по клеткам таблицы
Сравнивали форму, цвет,
размер изображённых предметов.
Сравнивали
числа
от 1 до 10 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.

Сравнивать «на глаз» длины
отрезков на бумаге в клетку.
Моделировали геометрические
фигуры(треугольник, четырёхугольник)
 Выявляли
закономерности.
 Тренировались
в  письме цифр.
Определяли положение фигур в
таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).
Учились
использовать
порядковые числительные в речи, прогнозировать результат игры (в паре) и
выстраивать стратегию игры.
 Читать
равенства
и неравенства, использовали знаки >, <, = при письменной записи
равенств и неравенств.
Увеличивали
и уменьшали
число на 1, называя следующее и предыдущее число.
Восстанавливали пропущенные числа
в числовом ряду.
Определяли с опорой на
рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по
сравнению с другой.
Наблюдали
на
рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду,
учились делать выводы.
 Распре5деляли
роли и старались  соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре
Наблюдали
за
свойствами геометрических фигур, определяли  сходства и различия, делали
выводы.
 Строили
 симметричное
изображение на бумаге в клетку.Н Учились ориентироваться на листе
бумаги, выполняя указания учителя.
Описывали
 линии,
используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.
   Для формирования у
первоклассников позитивного отношения к предмету «математика» важное значение
приобретают первые уроки. Вот почему в этой книге особое внимание уделяется
началуизучениякурса.
      Естественно,
что ни семья, ни детский сад не могут дать всем 6—7-летним детям одинаковой
подготовки для успешного обучения в школе и усвоения начальных математических
знаний. Неоднородность состава учащихся 1 класса по подготовленности к школе
обуславливает необходимость проведения специальных подготовительных занятий.
      Поэтому
традиционно всякий учебник по математике для 1 класса начинается с так
называемого дочислового периода. В нашем учебнике этот раздел называется
«Сравнение и счет предметов».
      При изучении
этого материала перед учителем стоит целый ряд весьма важных задач, связанных с
выявлением и уточнением уровня математических знаний и представлений учащихся о
количественном и порядковом значении числа, умением распознавать на моделях и
чертеже основные геометрические фигуры (круг, квадрат и треугольник),
ознакомлением с отношениями «больше», «меньше», «столько же», уточнением
пространственных и временных соотношений, закреплением умения вести счет в
пределах 10 (как прямой, так и обратный).
      Принципиальное
отличие предлагаемой методики состоит в том, что обучение с ориентацией на
жизненный опыт учащихся заключается не в прямой пролонгации «дошкольной
математики», как это часто бывает в традиционных курсах. Учебник предусматривает
не только уточнение имеющихся знаний, но и продвижение ребенка именно в том
направлении общего развития, которое является недостаточным, но к чему он
внутренне готов из опыта его личных взаимоотношений с окружающими и
сотрудничества в детском коллективе.
      Так, уже с
первых уроков учащимся предлагаются новые сведения о форме и величине
предметов, их сравнении и упорядочивании, о сравнении численностей множеств и
способах их уравнивания, о разбиении множества на части и сравнении численностей
множеств, о взаимном расположении точек и линий.
      Особенно
важным в этот период является развитие речи малыша, способности объяснять и
рассуждать. Материал учебника для первых уроков призван решать и эту проблему:
здесь и «чтение» стрелочного письма, и различного рода задания на моделирование
и схематизацию пространственных отношений «между», «вне», «внутри» и т. д.
      Надо
сказать, что буквально с первых уроков идет подготовка к изучению величин:
длина, масса и емкость. В процессе выполнения заданий на сравнение предметов по
величине и измерение длин различными мерками у учащихся расширяются
представления о числе. Они убеждаются, что числа получаются не только в
результате пересчета элементов конечных предметных множеств, но и в результате
измерения величин.
      Известно,
что счет возникает и применяется на сравнительно высоком уровне развития
математических элементов мышления. Ему предшествует несколько ступеней
усовершенствования логических суждений, связанных с рассмотрением конечных
совокупностей предметов и приемами выделения этих совокупностей. В этой связи в
первый раздел учебника включены упражнения на умение выделять свойства
предметов (форма, размер, материал, назначение и т. д.), сравнивать и
упорядочивать предметы по величине, группировать предметы по выделенному
признаку, устанавливать соответствие между конкретными конечными группами
предметов, сравнивать численности конечных множеств путем установления
соответствия между их элементами.
      Лишь в
результате выполнения операций сравнения и сопоставления предметов и их
совокупностей, упорядочивания и восстановления целостности множества и развития
сопровождающей эту деятельность речи у ребенка вырабатывается среди прочих
способность создавать абстракции, необходимые для счета.

На
уроках окружающего мира.
Рассказывали, что изображено
на иллюстрации в учебнике.
Отвечали на вопросы
учителя (с опорой на иллюстрации).
Сопоставляли признаки
предметов и явлений, определяли сходства и различия.
Группировали предметы по
заданному признаку.
Устанавливали правильную
последовательность событий (с опорой на рисунки).
Называли признаки осени.
Составляли
 устные
рассказы из 2-3 предложений (по заданной теме).

file_name: Собрание 1 класс 1 четверть.docx

alt: Родительское собрание в 1классе

alt: Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов ( после, перед, за, между )

title: Родительское собрание по педагогическим проблемам их детей. Кризис 6-7 летнего возраста.


extracted_text:
wor
world    worst    worship    worry    worse    worthy work            word    worm     worker    worldly     workman

war
ward     war    wardrobe    warble    warlike     warn warp            ward    warbler    warm     warmer     warning

air                           are
chair      airy      dairy      pair      stair
repair      despair     hair      horsehair      hairy

mare    spare     snare
 share     stare     tare dare   care
 fare    declare    stare    scare welfare flare
nightmare silverware

eigh
weigh     weight     eight     eighty      neigh sleigh eighteen
freight neighbor

file_name: 63 Reading. wor war air are.docx

alt: wor world worst worship worry worse worthy work word worm worker worldly workman war ward war wardrobe warble warlike warn warp ward warbler warm warmer…

alt: sleigh eighteen freight neighbor

title: 63 Reading. wor war air are


extracted_text:
Проведение интегрированных он – лайн
  уроков Ведущей и партнерскими школами

Февраль 2022 года

№
Ф.И.О
  учителей

№
  школ

предмет

Дата
  и время проведения

Тема

класс

1

Смирнова
  Валентина Николаевна (основной учитель)
Естифеева
  Елена Викторовна
Хавал
  Ансган

Гимназия
  № 9
СШ
  12
СШ
  21

Русский
  язык
(интеграция
  – история, казахский язык)

14.02.2020.
14.00
  – 14.40

Имя
  Прилагательное. Разнообразие лексических значений имен прилагательных.
  Легенда об Абылае.

3
  класс

2

Петцольд
Лариса
Геннадьевна
(основной
  учитель)
Тайшубекова
Лаиля
Жанеловна
Кизякова
  Галина Валентиновна

СШ
  №7
СШ
  №17
СШ
  № 10

Познание
  мира
(интеграция
  – казахский язык- русский язык)

12.02.2020.
3
  урок
13.15
  – 13.55

Мои
  предки – кипчаки.

3
  класс

3

Белинский
  Николай Григорьевич   (основной учитель)
Аралбаева
  Румия Минихатьевна   Хасимова Римма Назмиевна

ОШ
  с. Акпан
СШ
  1
п.
  Осакаровка
ОШ
  5 с. Карагайлы

Русский
  язык   (интеграция – английский язык, казахский язык )

13.02.2020.
4
  урок
11.00
  – 11.40

Страна
  цветов

5
  класс

4

Королева
  Анна Сергеевна
(основной
  учитель)
Омарова
  Магрипа Мақсатовна
Разумовская
  Наталия Анастасовна

СШ №13

СШ№11

СШ№3

Математика
(интеграция
  – информатика, естествознание )

14.02.2020.
4 урок
13.15 – 13.55

Системы
  линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с
  одной переменой

6 класс

5

Вдовиченко
  Ирина Анатольевна
 (основной
  учитель)
Гнидина Людмила
  Валерьевна
Мустафина Алия
  Сатыпалдыновна

СШ
  № 16
СШ
  № 16
СШ
  №  2

Математика(
  интеграция естествознание, казахский язык)

13.02.2020.
5
  урок
11.50
  – 12.30

Десятичные
  дроби

5
  класс

6

Грицман
  Марина Валерьевна (основной учитель)
Нургалиева
  Наргуль Жамбуловна
Шаехова
  Ирина Григорьевна

Колхозное
СШ
  № 8
ОШ
  с. Сарыозен

Русский
  язык ( интеграция – история, музыка)

11.02.2020.
4
  урок
11.00
  – 11.40

Изменение
  глаголов по числам. Курмангазы-гениальный кюйши, композитор

3
  класс

№

Ф.И.О
  учителя, ответственного за сайт

№
  школы

Электронный
  адрес учителя

Сотовый
  телефон учителя

 телефон
  школы, электронный адрес школы

1

Кислова
  Анна Николаевна

СШ
  №7

kotenok_1011@mail.ru

8 777 048
  96 43

51-4-38
Spriishimskoe.sredn
@yandex.kz

2

Лонская
  Алла Александровна

КГУ
  «СШ №10 с.Николаевка»

alla.lonskay@rambler.ru

87712740883

872149-50-939
nikolaevka.shkola10@mail.ru

4

Ситников
  Кирилл Викторович

КГУ
  «Средняя школа №3 с. Пионерское»

87765128646
kirill.sitnikov.1985@mail.ru

87765128646

34-2-99
osaksh3@mail.ru

5

Турежанова
  Лидия Сергеевна

КГУ
  «Средняя школа № 17 с. Сункар»

lida-99l@mail.ru

87711293642

38542
  scool.17sunkar@mail.ru

6

Мукажанова
  Гульмира Копановна

13

gulmira.mukazhanova.67@mail.ru

87024474566

osak13@mail.ru

7

Смирнова
  Галина Владимировна

КГУ
  «СШ № 2 с.Есиль»

smirnova_8_8@mail.ru

+77775710631

shkola2.esil@mail.ru
87214935145

8

Грицман
  Марина Валерьевна

КГУ
  «ОШ с. Колхозное»

marina.gritsman@mail.ru

+77789253843

(872149)
  51223
oshkolh@mail.ru

9

Сазонов Николай Александрович

СШ №6

s483wr@yandex.ru

+77089780241

8(721)4933921
osak6@mail.ru

10

Хутбай эрболат

КГУ «Опорная школа (РЦ) на базе
  СШ№1 п. Осакаровка»

eroma.1990@mail.ru

8(775)743 52 01

41597
www.osak01@mail.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Темы интегриров.он - лайн уроков.docx

alt: Ф.И.О учителя, ответственного за сайт№ школыЭлектронный адрес учителяСотовый телефон учителя телефон школы, электронный адрес школы 1Кислова

intro: Шаблон  плана Проведение интегрированных он – лайн уроков Ведущей и партнерскими школами

преподавание

group: Педагогика

tags: он-лайн уроки


extracted_text:
Конкурсная программа для мальчиков к 23 февраля
«Мальчишки на все 100! – Современные технологии и
спорт»

Заранее все обучающиеся 1-10 кл. (мальчики) делятся на ____ команды.

На открытие: внос флага РФ под марш
Преображенского полка. Доклад учителя физической культуры директору о
готовности проведения конкурсной программы.

Ход мероприятия

Вед.1:
Есть день особый в феврале,
Отмечен он в календаре.
Двадцать третье число,
Стало праздничным оно.

Вед.2:
Мальчишек
всех сегодня
Мы будем поздравлять.
Они ведь совсем скоро
Нас будут защищать.

Вед.1:
Тем более поздравить есть
причина-
Мы им напомним, что они -
мужчины.
Давайте мы их с праздником
поздравим
И что-нибудь хорошее подарим.

Танец

Вед.1: Слово для открытия конкурсной программы
предоставляется директору школы Людмиле Алексеевне.

Конкурс 1
Первый этап наших соревнований "разведка".

Все команды
стоят на одной линия зала, на другом конце зала лист с зашифрованным посланием.

Надо
взлететь на коптере и долетев до конца зала, переписать послание и
расшифровать. Начинает команда номер 1.
ПОСЛАНИЕ:
 -.    .-    ..-     -.-    .-

Конкурс 2
Второй этап
"стратегия".
Напротив каждой команды, в
конце зала находится планшет с включенной игрой шахматы. По очереди игроки
бегут и делают ход. Побеждает команда, которая дольше продержится или которая
быстрее выиграет.

Конкурс 3
Третий этап "планирование".
Каждая команда делится на 2
группы, 1 группа получает карточку: автор и стихотворение, после чего в
программе paint 3d эта группа должна изобразить произведение так, чтобы вторая
половина команды его отгадала. Команда должна назвать автора и название стихотворения,
или прочитать отрывок из стихотворения.
ЗАДАНИЕ:  Агния Барто - Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Кстати, 17
февраля исполнилось 115 лет со дня рождения русской поэтессы Агнии Львовны
Барто.

Конкурс
4
Четвертый этап
"конструирование".
Команда должна собрать
фигуру из конструктора. Этап проходит в форме эстафеты, каждый игрок может за
одну пробежку присоединить три детали.

Конкурс
5
Конкурс "капитанов" будет
проходить в форме игры «Крестики/нолики». Перед вами обручи, в которые капитаны
должны поставить фишки.

Конкурс 6
Пятый этап
«штурм».
Команда на
этом этапе должна решить задачу, ответ на которую будет в виде физического
упражнения.
Вам будет
представлен ряд задач, с целью разгадать шифр.
Вот тут я немного не поняла. Пропиши сам… Может и достаточно
того, что уже прописала?
Например: первая задача
показывает цифру - ступень ГТО (например 4), вторая задача , которая отгадывает
номер буквы в алфавите (м/ж). Третья задача - это номер упражнения, четвертая
это буква в алфавите на которую начинается вид знака ГТО (золото и т.д.), в
итоге смотрят этот нарматив, а там подъем туловища 47 раз. И его выполняю.

Игра «Молекула»

Подведение итогов

file_name: Мальчишки на все 100! Современные технологии и спорт.docx

alt: Конкурс 2 Второй этап "стратегия"

title: Сценарий "Мальчишки на все 100! Современные технологии и спорт"