extracted_text:
МБОУ «Сафоновская
основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»
Руководитель ММО
_____ /  Корыстина Н.Ф/
Протокол № 5__
от «25 » июня 2019 г.

«Согласовано»
зам. директора
_________ /Аношкина С.Ю../
«26» августа 2019 г.

 «Утверждаю»
Директор школы
________ /Дворников А.А./
Приказ № 71
от «30» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по сельскохозяйственному
труду на уровень
 основного общего
образования
для обучающейся по
адаптированной основной
общеобразовательной
программе
(VIII вид, инклюзивное обучение)

                             Разработчик

                                                                 учитель
                                                                                Рыбкина
Н.Ю.

с. Сафоновка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                 Рабочая программа
составлена для учащейся 8 класса на основе программы «Сельскохозяйственный
труд» из сборника Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида:  5-9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2015. – Сб.2. – 304 с. содержание программы рассчитано
на работу по учебникам:
Технология. Сельскохозяйственный труд.
8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные
общеобразоват. программы/ Е.А.Ковалева. – 6 – е изд. Перераб.-М.: Просвещение,
2018. – 191 с.:ил.
Рабочая программа по учебному
предмету сельскохозяйственный труд  основного общего образования  (базовый
уровень) для обучающихся  по адаптированной основной общеобразовательной
программе (VIII вид, инклюзивное обучение) составлена
на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
-Закона РФ «Об образовании»;
- Приказа департамента образования, культуры  и молодежной политики
Белгородской области от  17    августа    2011 года  №   2252  «О внесении
изменений в приказ департамента образования, культуры  и молодежной политики
Белгородской области от 01 июля 2011 года № 1922 «О внесении изменений в приказ
управления  образования и науки Белгородской области от 23 июня 2006 года №
1021 «Об утверждении базисного учебного плана для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений и классов VII и VIII видов»;
- «Типовое положение о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья» от
12.03.1997 г. № 288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от
12.03.1997 г. № 288, от 10.03.2000 г. №  212, от 23.12.2002 г.
№ 919, от 01.02.2005 г. № 49);
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»;
- Инструктивное письмо Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О
специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
I-VIII видов»;
-Программа
соответствует учебному плану школы, Сан Пину 2.4.2821 «Санитарно –
эпидемиологического требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях», Постановление Главного Санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 г. №03-600 (зарегистрирован МинОстом Риссии
03.03.2011г. №22290)
-СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10"),
-Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 10.07. 15 СанПиН
2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по  адаптированным основным  общеобразовательным программам для  обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН
2.4.2.3286-15.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано
в Минюсте России14.08.2015 N 38528).

Программа содержит оптимальный
объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в
коллективных, фермерских и крестьянских подсобных хозяйствах.
Цель: допрофессиональная
подготовка учащихся обучающихся по программе 8 вида. Практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни
и труду в современных экономических условиях.
 Трудовая деятельность – та форма проявления жизненной
активности человека, которая, оказывает решающее влияние на его развитие. Труд
играет большую роль в судьбе умственно отсталых школьников. Трудовая
деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и
личностных нарушений учащихся; а также средством адаптации к самостоятельной
жизни по окончании школы. В процессе обучения сельскохозяйственному труду
учащиеся 8 класса спе-циальной школы должны овладеть определённой системой
первоначальных знаний и практических умений по общему земледелию и важнейшим
отраслям растениеводства.

    Основными целями курса «Сельскохозяйственный труд. 8 класс»  являются:
углубление и конкретизация знаний о значении, классификации основных овощных и
плодово-ягодных культур, формирование знаний и умений по возделыванию
сельскохозяйственных растений, формирование знаний и умений по выращиванию и
уходу за крупным рогатым скотом.
   Задачи курса:
- Углубление и конкретизация знаний о значении; классификации основных
овощных; плодово-ягодных культур.
- Формирование
знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, а также
в выращивании животных.
- Развитие умений по распознаванию и определению
выращиваемых культур.
-  Ознакомление с ведущими профессиями в овощеводстве;
животноводстве.
В процессе трудовой деятельности формируются и
развиваются личностные качества школьников - : целенаправленность; умение
довести начатое дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство
коллективизма. При обу-чении сельскохозяйственному труду развивает мышление и
мелкую моторику; способность к пространственному анализу; речи; внимание;
памяти. Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и
навыков, необходимых для работы.
В 8 классе учащиеся знакомятся с уборкой урожая
картофеля, столовых корнеплодов, хранением столовых корнеплодов, по-садкой
плодовых деревьев в молодом саду, видами кормов, выращиванием картофеля. Раздел
животноводство изучается с целью ознакомления.
При составлении программы
учитывались принципы последовательности и преемственности обучения; а также
сезонность полевых работ.

      Для успешного обучения,
кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как
наблюдение, экскурсии, уроки с использованием ИКТ и другим наглядным
материалом. Для закрепления знаний запланированы практические работы.
     Для проверки умений и
навыков в конце каждой четверти планируется самостоятельная работа.

Задачи:
1.Углубление и конкретизация знаний о значении;
классификации основных овощных; плодово-ягодных культур.
2.Формирование знаний и умений по возделыванию ведущих
сельскохозяйственных растений, а также в выращивании животных.
3.Развитие умений по распознаванию и определению
выращиваемых культур.
4.Ознакомление с ведущими профессиями в овощеводстве;
животноводстве.
В процессе трудовой деятельности формируются и развиваются
личностные качества школьников: целенаправленность; умение доводить начатое
дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма. При
обучении сельскохозяйственному труду развивается мышление и мелкая моторика;
способность к пространственному анализу; речи; внимание; памяти.
 Для успешного
обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий,
как наблюдение, экскурсия, лабораторная работа,  наглядный материал:
натуральные овощи, фрукты, муляжи, макеты, таблицы, раздаточный материал,
карточки.  Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение,
учащимся предлагается подготовка проектов, что побуждает их искать
дополнительные сведения об изучаемом объекте. Для проверки умений и навыков в
конце каждой четверти рекомендуется самостоятельная работа.
                   При составлении программы были
учтены принципы последовательности и преемственности обучения, а также
сезонность полевых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых
учащимися на занятиях естествознания, математики, СБО,  ИЗО.        Продолжительность
обучения составляет пять лет, с пятого по девятый класс. Количество учебных
часов не регламентируется — его определяет сам учитель исходя из уровня
подготовленности учеников.
 В 8 классе
учащиеся знакомятся с уборкой урожая картофеля, столовых корнеплодов, хранением
столовых корнеплодов, по-садкой плодовых деревьев в молодом саду, видами
кормов, выращиванием картофеля. Раздел животноводство изучается с целью
ознакомления.

     Программа 8 класса состоит
из тем, раскрывающих особенности уборки корнеплодов, выращивания капусты ,
зеленных культур, редиса, обработки ягодных кустарников. Есть темы, содержащие
элементарные теоретические сведения об овощеводстве на защищенном грунта, об
особенностях строения и плодоношения ягодных культур и основных плодовых
деревьев и семеноводстве. Приводятся данные по агрохимии – свойства и
применение основных минеральных удобрений. На занятиях по животноводству
учащиеся знакомятся с производственными группами и породами крупнорогатого
скота, с правилами и способами содержания этих домашних животных на
промышленной  ферме, в индивидуальном и фермерском хозяйстве, учащиеся  теоретически
научатся ухаживать за крупным рогатым скотом и правильно кормить животных, для
того, чтобы получать от них больше продукции.

               Таким образом,
программа не только способствует профориентации и социальной адаптации
учащихся, не только развивает их умственный  и сенсомоторный потенциал и
положительно влияет на личностные качества, но и открывает учителю широкий
простор для творчества, что обычно благотворно сказывается на качестве
обучения.
Место предмета  в учебном плане
В индивидуальном учебном плане МБОУ «Сафоновская ООШ», обучающегося по
адаптированной основной образовательной программе (VIII вид, инклюзивное обучение) на
изучение предмета сельскохозяйственный труд по адаптированной основной
общеобразовательной программе (VIII вид, инклюзивное
обучение)
отведено в 8 классе 408 часов в
год- 12 ч. в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся

           В процессе обучения сельскохозяйственному
труду учащиеся должны овладеть определённой системой первоначальных знаний и
практических умений по общему земледелию и важнейшим отраслям растениеводства.
Школьники познакомятся с составом почвы её обработкой и внесением удобрений; узнают
о способах предпосевной подготовки и посева семян. На учебно-опытном участке;
учащиеся осваивают технологические приёмы ухода за овощными культурами:
выращивают рассаду; плодовые и ягодные саженцы; ухаживают за садом, отбирают и
высаживают семенные растения для получения урожая семян. В разделе животноводство
учащиеся осваивают технологию с выращиванием коров.
К концу
обучения учащиеся:

Должны знать: общие
     сведения о ягодных кустарниках, виды удобрений, способы внесения в почву и
     хранения, виды защищенного грунта, породы коров, корма для коров, способы
     содержания, не которые болезни у у коров.
Должны уметь: различать
     семенники овощей, убирать их, вскапывать приствольный круг, распознавать
     удобрения, подготавливать почвенные смеси для парников и теплиц, кормить
     животных, ухаживать за коровами,
Использовать приобретенные
     знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: способы
     и сроки внесений удобрений в почву, основные виды минеральных удобрений,
     способы подготовки кормов и ухода за коровами.

·
К концу обучения учащиеся:
·
Должны знать:
·
- сроки уборки семенников редиса и укропа, капусты;
·
- способы переработки капусты;
·
- виды и способы выращивания плодовых деревьев;
·
 - виды кормов и способы их подготовки;
·
- способы содержания и правила ухода за крупным рогатым скотом;
·
- виды защищенного грунта;
·
- правила выращивания овощных растений в закрытом и открытом
грунте.
·
Должны уметь:
·
- заготавливать семена укропа и редиса;
·
- производить квашение капусты;
·
 - закладывать корнеплоды на хранение;
·
-вскапывать приствольные круги;
·
- выращивать плодово-ягодные растения;
·
- выращивать и высаживать рассаду томатов;
·
- распознавать  виды  кормов  для  коровы;
·
- подготавливать корма к скармливанию;
·
- выполнять элементарный уход за коровой.
·
При составлении программы учитывались принципы последовательности
и преемственности обучения; а также сезонность полевых работ.
Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Вводное занятие

1

2

Уборка семенников редиса и укропа

16

3

Уборка капусты.

16

4

Малина и смородина

30

5

Осенний уход за плодовыми деревьями.

53

6

Крупнорогатый скот

10

7

Меры безопасности при уходе за крупным рогатым
  скотом.

8

8

Уход за коровами зимой

16

9

Корма для коровы.

8

10

Подготовка корма к скармливанию корове.

28

11

 Кормление сухостойной и дойной коровы зимой .

16

12

Ручное доение коровы и учёт надоенного молока.

18

13

Первичная обработка молока и уход за молочной
  посудой.

10

14

Защищённый грунт.

19

15

Выращивание рассады томатов.

36

16

Выращивание кочанного салата в теплице.

33

17

Посадка черенков смородины
  и уход за ними.

29

18

Весенний уход за молодыми
  посадками малины.

5

19

Посадка плодового дерева.

25

20

Высадка рассады томатов в
  открытый грунт или под временное пленочное укрытие.

17

21

Выращивание огурцов в
  открытом грунте

33

408

Календарно-тематическое планирование по
сельскохозяйственному труду 8 класс

№ п/п

Название раздела и  тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

I – четверть

Вводное занятие

1

Охрана и труд. Спецодежда.

1

Овощеводство.

Уборка семенников редиса и укропа

2

Сроки уборки семенников

1

3

Дозревание семян

1

4

Условие их хранения

1

Практические работы:

5

Срезка засохших стеблей редиса.

1

6

Срезка засохших стеблей редиса.

1

7

Срезка засохших стеблей редиса.

1

8

Срезка засохших стеблей укропа под корень

1

9

Срезка засохших стеблей укропа под корень

1

10

Срезка засохших стеблей укропа под корень

1

11

Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении
  .

1

12

Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении
  .

1

13

Обмолот и очистка семян редиса.

1

14

Обмолот и очистка семян укропа.

1

15

Обмолот и очистка семян укропа.

1

16

Обмолот и очистка семян укропа.

1

17

Повторение  изученного материала: «Уборка семенников
  редиса и укропа»

1

Уборка капусты.

18

Сроки уборки капусты ранних сортов

1

19

Сроки уборки капусты поздних сортов

1

20

Причины разрыва кочана на корню и влияние этого явления
   на его сохранность.

1

21

Способы уборки капусты.

1

22

Переработка капусты.

1

23

Зимнее хранение кочанов.

1

Практические работы:

24

Уборка кочанов, удаление верхних листьев.

1

25

Уборка кочанов, удаление верхних листьев.

1

26

Уборка кочанов, удаление верхних листьев.

1

27

Отбор кочанов на первоочередное потребление и
  переработку.

1

28

Отбор на корню  кочанов для зимнего хранения

1

29

Удаление из почвы вместе с корнями, подвешивание за
  кочерыгу в хранилище.

1

30

Повторение пройденной  материала по теме: «Уборка
  капусты»

1

31

Переработка капусты.

1

32

Переработка капусты.

1

33

Переработка капусты.

1

Садоводство

Малина и смородина

34

Продолжительность жизни ягодного кустарника.

1

35

Урожайность ягодного кустарника.

1

36

Влияние плодородия почвы на урожай ягод.

1

37

Влияние погоды на урожай ягод.

1

38

Размножение смородины отводками.

1

39

Размножение смородины черенками.

1

40

Размножение малины корневыми отпрысками.

1

41

Выращивание посадочного материала смородины из
  черенков.

1

42

Сроки заготовки черенков.

1

43

Сроки заготовки черенков

1

44

Сроки посадки смородины.

1

45

Способы посадки малины.

1

46

Способы посадки смородины

1

Практические работы:

47

Подготовка почвы под посадку малины(вскапывание почвы).

1

48

Подготовка почвы под посадку малины(вскапывание почвы).

1

49

Подготовка почвы под посадку малины(вскапывание почвы).

1

50

Подготовка почвы под посадку малины(внесение удобрений).

1

51

Разметка линий рядов.

1

52

Разметка линий рядов.

1

53

Выкапывание канавки по линии ряда.

1

54

Выкапывание канавки по линии ряда.

1

55

Выкапывание корневых отпрысков малины на старых
  посадках или подвоз сортовых, заранее купленных.

1

56

Установка стеблей в канавку, расправка корней, засыпка
  почвой, уплотнение.

1

57

Установка стеблей в канавку, расправка корней, засыпка
  почвой, уплотнение.

1

58

Подготовка почвы под посадку черенков смородины (внесение
  перегноя).

1

59

Подготовка почвы под посадку черенков смородины (внесение
  перегноя).

1

60

Подготовка почвы под посадку черенков смородины
  (внесение компоста).

1

61

Подготовка почвы под посадку черенков смородины
  (глубокое вскапывание почвы).

1

62

Подготовка почвы под посадку черенков смородины (глубокое
  вскапывание почвы).

1

63

Повторения изученного материала по теме: «Малина и
  смородина»

1

Осенний уход за плодовыми деревьями.

64

Высокорослые плодовые деревья. Их виды.

1

65

Высокорослые плодовые деревья, распространение в
  местных условиях.

1

66

Карликовые плодовые деревья, распространённые в местных
  условиях.

1

67

Карликовые плодовые деревья. Их виды.

1

68

Понятие о приствольном круге плодового дерева.

1

69

Осенние меры борьбы с вредителями плодового сада.

1

70

Правила перекопки приствольного круга.

1

71

Правила внесения удобрений в приствольный круг.

1

Практические работы:

72

Вырезка сухих ветвей.

1

73

Вырезка сухих ветвей.

1

74

Вырезка сухих ветвей.

1

75

Вырезка сухих ветвей.

1

76

Вырезка сухих ветвей.

1

77

Вырезка сухих ветвей.

1

78

Вырезка сухих ветвей.

1

79

Удаление отмершей коры, сбор её на подстилку, сжигание.

1

80

Удаление отмершей коры, сбор её на подстилку, сжигание.

1

81

Сбор зимних гнёзд вредителей.

1

82

Выкопка канавок по периметру приствольного круга,
  внесение минеральных удобрений в неё по норме.

1

83

Выкопка канавок по периметру приствольного круга,
  внесение минеральных удобрений в неё по норме.

1

84

Выкопка канавок по периметру приствольного круга,
  внесение минеральных удобрений в неё по норме.

1

85

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

86

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

87

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

88

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

89

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

90

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с
  радиальным направлением борозд.

1

91

Уборка овощей

1

92

Уборка овощей

1

93

Уборка овощей

1

94

Уборка овощей

1

95

Уборка овощей

1

96

Уборка картофеля

1

97

Уборка картофеля

1

98

Уборка картофеля

1

99

Уборка картофеля

1

100

Уборка картофеля

1

101

Уборка картофеля

1

102

Уборка картофеля

1

103

Уборка картофеля

1

104

Уборка картофеля

1

105

Уборка картофеля

1

106

Уборка картофеля

1

107

Уборка картофеля

1

108

Заготовка дерновой земли.

1

109

Заготовка дерновой земли.

1

110

Заготовка дерновой земли.

111

Осенний уход за ягодными кустарниками.

1

112

Осенний уход за ягодными кустарниками.

1

113

Осенний уход за ягодными кустарниками.

1

114

Осенний уход за ягодными кустарниками.

1

115

Осенний уход за ягодными кустарниками.

1

116

Повторение изученного материала по теме: «Осенний уход за
  плодовыми деревьями»

1

Животноводство

Крупнорогатый скот

117

Вводное занятие.

1

118

Виды крупнорогатого скота (коровы).

1

119

Виды крупнорогатого скота (быки-производители)

1

120

Виды крупнорогатого скота (молодняк разного возраста)

1

121

Раздельное содержание разных видов крупного рогатого
  скота.

1

122

Внешнее строение коровы.

1

123

Особенности строения крупного рогатого скота.

1

124

Животноводческая ферма

1

125

Определение основных статей коровы

1

126

Повторение по теме «Крупный рогатый скот»

1

Меры безопасности при уходе за крупным рогатым
  скотом.

127

Правила безопасности при уборке стойл.

1

128

Правила безопасности при уборке проходов.

1

129

Правила безопасности при уборке  кормушек.

1

130

Правила безопасности при раздаче кормов.

1

131

Правила безопасности при выпуске коров на выгульный
  двор.

1

132

Правила безопасности при выпуске коров на пастбища.

1

133

Меры и правила электро- и пожаробезопасности при работе
  на молочной ферме.

1

134

Повторение по теме «Меры безопасности при уходе за
  крупным рогатым скотом»

1

Уход за коровами зимой

135

Стойловое содержание коровы.

1

136

Оборудование стойла.

1

137

Способы раздачи кормов.

1

138

Способы поения животного.

1

139

Способы удаления навоза на разных фермах.

1

140

Необходимость постоянной чистоты стойл при стойловом
  содержании коровы.

1

141

Чистка коровы.

1

142

Инструменты и приспособления для чистки коровы.

1

143

Правила безопасной работы инструментами и
  приспособлениями.

1

144

Чистка стойла от навоза.

1

145

 Сбрасывание навоза в проход.

1

146

 Раскладка чистой подстилки.

1

147

Удаление навоза из прохода в навозохранилище.

1

148

Чистка коровы.

1

149

Чистка кормушки.

1

150

Повторение изученного материала по теме «Уход за
  коровами зимой»

1

Корма для коровы.

151

Виды и характеристика корма для коровы. Грубые.

1

152

Виды и характеристика корма для коровы. Сочные.

1

153

Виды и характеристика корма для коровы. Концентрированные.

1

154

Виды и характеристика корма для коровы. Зерновой.

1

155

Виды и характеристика корма для коровы. Комбикорм.

1

156

Виды и характеристика корма для коровы.  Отходы
  технических производств.

1

157

Определение вида корма для коровы.

1

158

Повторение изученного материала по теме  «Корма для
  коровы»

1

Подготовка корма к скармливанию корове.

159

Корма, даваемые без обработки.

1

160

Грубые корма, требующие обработки.

1

161

Сочные корма, требующие обработки.

1

162

Концентрированные корма, требующие обработки.

1

163

Способы резки соломы.

1

164

Способы резки кормовых корнеплодов.

1

165

Способы резки бахчевых культур.

1

166

Запаривание кормов.

1

167

Машины для обработки кормов.

1

168

Приспособления для обработки кормов.

1

169

Смешивание грубых и сочных кормов с концентратами.

1

170

Мойка корневых корнеплодов

1

171

Измельчение кормовых корнеплодов.

1

172

Измельчение кормовой тыквы

1

173

Измельчение  кормового арбуза

1

174

Смешивание измельченного сочного корма с дертью.

1

175

Смешивание измельченного сочного корма с отрубями.

1

176

Резка соломы

1

177

Резка соломы, заваривание ее кипятком.

1

178

Посыпка соломы мукой или отрубями.

1

179

Определение грубых  кормов.

1

180

Определение грубых  кормов.

1

181

Определение концентрированных кормов.

1

182

Определение   концентрированных кормов

1

183

Уборка коровника

1

184

Подготовка кормов к вскармливанию.

1

185

Подготовка соломы к вскармливанию.

1

186

Повторение изученного материала по теме «Подготовка
  кормов к скармливанию»

1

      Животноводство

 Кормление сухостойной и дойной коровы зимой .

187

Вводное занятие

1

188

Дойный период в жизни коровы.

1

189

Сухостойный период в жизни коровы.

1

190

Сухостой (запуск) коровы.

1

191

Норма и рацион кормления дойной коровы.

1

192

Норма и рацион кормления сухостойной коровы.

1

193

Особенности кормления коровы , находящейся в сухостое.

1

194

Особенности кормления новотельной коровы.

1

195

Очерёдность раздачи кормов.

1

196

Рационы кормления коров на  ферме.

1

197

Рационы кормления в животноводческих хозяйствах.

1

198

Отмеривание суточной нормы на одну голову.

1

199

Распределение суточной нормы на разовые согласно
  рациону.

1

200

Определение количества корма на группу коров.

1

201

Раздача кормов на глаз, исходя из разовой нормы.

1

202

Повторение изученного материала по теме «Кормление
  сухостойной и дойной коровы зимой»

1

Ручное доение коровы и учёт надоенного молока.

203

Строение вымени коровы.

1

204

Форма сосков.

1

205

Режим доения.

1

206

Правила ручного доения.

1

207

Додаивание и массаж вымени.

1

208

Скорость доения.

1

209

Посуда для молока.

1

210

Подготовка коровы к доению.

1

211

Понятие о припуске молока.

1

212

Значение полного выдаивание коровы.

1

213

Приспособления для учёта молока.

1

214

Ручное доение коровы

1

215

Учет надоя молока

1

216

Подготовка молочной посуды.

1

217

Подготовка к доению.

1

218

Подготовка коровы к доению.

1

219

Доение кулаком.

1

220

Массаж вымени, додаивание.

1

221

Измерение молока молокомером.

1

222

Повторение по теме «Ручное доение коровы и учёт
  надоенного молока»

1

Первичная обработка молока и уход за молочной
  посудой.

223

Приспособление для процеживания.

1

224

Приспособление для охлаждения молока.

1

225

Моющие средства для ухода за молочной посудой.

1

226

Правила мойки молочной посуды.

1

227

Правила сушки молочной посуды.

1

228

Процеживание молока.

1

229

Охлаждение молока.

1

230

Уход за молочной посудой (мытьё тёплой водой,
  ополаскивание - холодной).

1

231

Просушка молочной посуды

1

232

Повторение по теме:  «Первичная обработка молока и уход
  за молочной посудой»

1

Овощеводство.

Защищённый грунт.

233

Вводное занятие по теме «Овощеводство».

1

234

Значение парника в овощеводстве.

1

235

Значение теплицы в овощеводстве.

1

236

Устройство весенней теплицы.

1

237

Обогрев весенней теплицы.

1

238

Устройство зимней теплицы.

1

239

Обогрев зимней теплицы.

1

240

Регуляция температуры в теплице.

1

241

Тепличные грунты.

1

242

Теплица стеллажная.

1

243

Теплица грунтовая.

1

244

Весенние работы в парнике.

1

245

Весенние работы в теплице.

1

246

Подготовка весенней теплицы к работе.

1

247

Подготовка весенней теплицы к работе.

1

248

Заполнение стеллажей земляной смесью.

1

249

Заполнение стеллажей земляной смесью.

1

250

Полив земляной смеси тёплой водой.

1

251

Повторение пройденного материала по теме :«Защищённый
  грунт»

1

Выращивание рассады томатов.

252

Строение растения томат.

1

253

Биологические особенности растения томат.

1

254

Сорта томатов для открытого грунта.

1

255

Сорта томатов для весенней теплицы.

1

256

Сорта томатов для зимней теплицы.

1

257

Необходимость рассады для выращивания томатов в
  открытом грунте.

1

258

Необходимость рассады для выращивания томатов в
  защищённом грунте.

1

259

Расчет сроков посева семян томата для высадки рассады в
  открытый грунт.

1

260

Расчет количества корней рассады для посадки
  запланированном участке.

1

261

Расчет количества посевных ящиков для посева семян
  томата.

1

262

Сроки посева в ящики.

1

Практические работы:

263

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

264

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

265

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

266

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

267

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

268

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

1

269

Посев семян томата, полив.

1

270

Посев семян томата, полив.

1

271

Посев семян томата, полив.

1

272

Посев семян томата, полив.

1

273

Посев семян томата, полив.

1

274

Посев семян томата, полив.

1

275

Уход за всходами (полив, установка на светлое место)

1

276

Уход за всходами (полив, установка на светлое место)

1

277

Уход за всходами (полив, установка на светлое место)

1

278

Уход за всходами (полив, установка на светлое место)

1

279

Подготовка для пикировки рассады

1

280

Подготовка для пикировки рассады

1

281

Подготовка для пикировки рассады

1

282

Пикировка рассады томата.

1

283

Пикировка рассады томата.

1

284

Пикировка рассады томата.

1

285

Пикировка рассады томата.

1

286

Полив.

1

287

Повторение пройденного материала по теме: «Выращивание
  рассады томатов»

1

Выращивание кочанного салата в теплице.

288

Возможность получения ранней витаминной продукции.

1

289

Сроки посева семян салата для получения рассады.

1

290

Условия выращивания салата кочанного.

1

291

Способы посадки рассады салата.

1

292

Уход за рассадой в ящике.

1

293

Сроки уборки урожая.

1

Практические работы:

294

Подготовка ящиков к посеву.

1

295

Подготовка ящиков к посеву.

1

296

Подготовка ящиков к посеву.

1

297

Подготовка ящиков к посеву.

1

298

Посев семян салата.

1

299

Посев семян салата.

1

300

Посев семян салата.

1

301

Уход за всходами.

1

302

Уход за всходами.

1

303

Уход за всходами.

1

304

Уход за всходами.

1

305

Полив.

1

306

Полив.

1

307

Полив.

1

308

Разметка посадочных рядков.

1

309

Разметка посадочных рядков.

1

310

Посадка рассады.

1

311

Посадка рассады.

1

312

Посадка рассады.

1

313

Полив рассады

1

314

Полив рассады

1

315

Высаживание рассады.

1

316

Высаживание рассады.

1

317

Высаживание рассады.

1

318

Высаживание рассады.

1

319

Уход за растениями салата.

1

320

Повторение по пройденной теме: «Выращивание
  кочанного салата в теплице»

1

Садоводство

Посадка черенков смородины
  и уход за ними.

321

Вводное занятие

1

322

Сроки посадки черенков черной
  смородины.

1

323

Правила посадки.

1

324

Расстояние между черенками при
  посадке.

1

325

Уход за посаженными черенками.

1

Практические работы:

1

326

Рыхление вскопанной осенью
  почвы.

1

327

Рыхление вскопанной осенью
  почвы.

1

328

Рыхление вскопанной осенью
  почвы.

1

329

Рыхление вскопанной осенью
  почвы.

1

340

Рыхление вскопанной осенью
  почвы.

1

341

Разметка рядов, полив.

1

342

Разметка рядов, полив.

1

343

Разметка рядов, полив.

1

344

Наклонная посадка черенков с
  заглублением до верхней почки.

1

345

Наклонная посадка черенков с
  заглублением до верхней почки.

1

346

Наклонная посадка черенков с
  заглублением до верхней почки.

1

347

Наклонная посадка черенков с
  заглублением до верхней почки.

1

348

Полив после посадки.

1

349

Полив после посадки.

1

350

Полив после посадки.

1

351

Полив после посадки.

1

352

Уход за черенками – рыхление
  почвы.

1

353

Уход за черенками – рыхление
  почвы.

1

354

Уход за черенками – подкормка.

1

355

Уход за черенками – подкормка.

1

356

Уход за черенками –  полив.

1

357

Наблюдения за появлением и ростом
  листьев.

1

358

Наблюдения за появлением стеблей
  на черенках.

1

359

Повторение пройденного
  материала по теме «Посадка черенков смородины и уход за ними»

1

Весенний уход за молодыми
  посадками малины.

360

Признаки благополучной
  перезимовки посаженных осенью молодых деревьев.

1

361

Обрезка подмерзших верхушек
  стеблей.

1

362

Подкормка растений.

1

363

Рыхление почвы.

1

364

Повторение изученного материала
  по теме: «Весенний уход за молодыми посадками малины»

1

Посадка плодового дерева.

365

Высокорослые плодовые деревья.

1

366

Карликовые плодовые деревья.

1

367

Ширина междурядий  и расстояния
  в ряду между деревьями с большим объемом кроны.

1

368

Ширина междурядий  и расстояния
  в ряду между деревьями карликовыми.

1

369

Ширина междурядий  и расстояния
  в ряду между деревьями с кроной средних размеров.

1

370

Способы разметки для посадки
  плодовых деревьев.

1

371

Размеры посадочных ям.

1

372

Правила выкопки посадочных ям.

1

373

Внесение удобрений.

1

374

Подготовка саженцев к посадке.

1

375

Инструменты и приспособления
  для посадки саженцев.

1

376

Правила безопасного обращения с
  инструментами.

1

Практические работы:

377

Разметка посадочных ям.

1

378

Разметка посадочных ям.

1

379

Выкопка посадочных ям.

1

340

Выкопка посадочных ям.

1

341

Заполнение посадочной ямы
  смесью верхнего слоя почвы с органическими удобрениями.

1

342

Заполнение посадочной ямы
  смесью верхнего слоя почвы с органическими удобрениями.

1

343

Установка кола в середине
  посадочной ямы.

1

344

Установка кола в середине
  посадочной ямы.

1

345

Установка саженцев на холмик,
  расправление корней, засыпка почвой посадочной ямы, уплотнение почвы вокруг
  саженца ногами, полив.

1

346

Установка саженцев на холмик, расправление
  корней, засыпка почвой посадочной ямы, уплотнение почвы вокруг саженца
  ногами, полив.

1

347

Подвязка саженца к колу.

1

348

Подвязка саженца к колу.

1

349

Повторение изученного материала
  по теме «Посадка плодового дерева»

1

Овощеводство

Высадка рассады томатов в
  открытый грунт или под временное пленочное укрытие.

350

Сроки высадки томатов в
  открытый грунт.

1

351

Сроки высадки томатов под
  временное пленочное укрытие.

1

352

Расстояния  между рядами и
  между растениями в ряду

1

353

Перегной как лучшее удобрение
  под томаты

1

354

Способы устройства временного
  пленочного укрытия для рассады.

1

Практические работы:

355

Разметка посадки томатов.

1

356

Разметка посадки томатов.

1

357

Выкопка лунок по разметке.

1

358

Выкопка лунок по разметке.

1

359

Внесение перегноя в лунки.

1

360

Внесение перегноя в лунки.

1

361

Полив лунок.

1

362

Полив лунок.

1

363

Выборка рассады.

1

364

Выборка рассады.

1

365

Посадка рассады в лунки, полив.

1

366

Посадка рассады в лунки, полив.

1

Выращивание огурцов в
  открытом грунте

367

Строение растения огурца

1

368

Условия произрастания растений огурцов.

1

369

Сорта огурцов для открытого грунта, распространенные в
  местных условиях.

1

370

Сорта для потребления в свежем виде и для заготовки на
  зиму.

1

380

Сроки посева семян огурца в открытый грунт

1

381

Способы посева(ширина междурядий и расстояния в рядках)

1

Практические работы:

382

Подготовка почвы(вскапывание участка, разметка линий
  посева )

1

383

Углубление посевных борозд. Внесение в них перегноя.

1

384

Намачивание семян. Посев семян.

1

385

Прореживание всходов. Полив.

1

386

Подготовка утепленных гряд (выкопка канавок для однострочной
  посадки)

1

387

Закладка в канавки сухой соломы

1

388

Закладка в канавки зеленой травы

1

389

Посев семян огурца. Полив.

1

390

Посев семян огурца. Полив.

1

391

Посев семян огурца. Полив.

1

392

Посев семян огурца. Полив.

1

393

Посадка картофеля

1

394

Посадка картофеля

1

395

Посадка картофеля

1

396

Посадка картофеля

1

397

Посадка картофеля

1

398

Посадка картофеля

1

399

Посадка картофеля

1

400

Посадка картофеля

1

401

Посадка картофеля

1

402

Посадка картофеля

1

403

Посадка картофеля

1

404

Посадка картофеля

1

405

Посадка картофеля

1

406

Посадка картофеля

1

407

Посадка картофеля

1

408

Посадка картофеля

1

Содержание
программы предмета

  Вводное занятие
Подведение итогов обучения в VII классе. Задачи на
предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в первой четверти. Охрана и
труд. Спецодежда.
 О в о щ е в о д с т в о
Уборка семенников редиса и укропа
Объект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Сроки уборки семенников.
Дозревание семян. Условия их хранения.
Практические работы.Срезка засохших стеблей редиса и
укропа под корень. Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении.
Обмолот и очистка семян зимой. Уборка капусты Объект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Сроки уборки капусты ранних и поздних сортов. Причины
разрыва кочана на корню и влияние этого явления на его сохранность. Способы
уборки капусты. Переработка капусты и зимнее хранение кочанов. Практические
работы. Уборка кочанов, удаление верхних листьев. Отбор кочанов на
первоочередное потребление и переработку. Отбор на корню кочанов для зимнего
хранения, удаление из почвы вместе с корнями, подвешивание за кочерыгу в
хранилище.
 С а д о в о д с т в о
Малина и смородина
 Объект работы. Ягодный кустарник.
Теоретические сведения. Продолжительность жизни и
урожайность ягодного кустарника. Влияние плодородия почвы и погоды на урожай
ягод. Размножение смородины отводками и черенками. Размножение малины корневыми
отпрысками. Выращивание посадочного материала смородины из черенков. Сроки
заготовки черенков. Сроки и способы посадки малины и смородины.
 Умение. Выращивание малины и смородины.
Практические работы. Подготовка почвы под посадку
малины (вскапывание почвы, внесение удобрений). Разметка линий рядов.
Выкапывание канавки по линии ряда. Выкапывания корневых отпрысков малины на
старых посадках или подвоз сортовых, заранее купленных. Установка стеблей в
канавку, расправка корней, засыпка почвой, уплотнение. Подготовка почвы под
посадку черенков смородины (внесение перегноя или компоста, глубокое
вскапывание почвы).
 Осенний уход за плодовыми деревьями
Объект работы. Плодовое дерево.
Теоретические сведения. Высокорослые и карликовые
плодовые деревья: виды, их распространение в местных условиях. Поня тие о
приствольном круге плодового дерева. Осенние меры борьбы с вредителями
плодового сада. Правила перекопки приствольного круга и внесения в него
удобрения.
Практические работы.Вырезка сухих ветвей. Удаление отмершей
коры, сбор ее на подстилку, сжигание. Сбор зимних гнезд вредителей. Выкопка
канавки по периметру приствольного круга, внесение минеральных удобрений в нее
по норме. Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с радиальным
направлениемборозд. Осенний влагозарядковый полив плодового сада (по
необходимости).
 Практическое повторение
Виды работ. По выбору. Уборка овощей и картофеля,
заготовка перегноя, торфа и дерновой земли, подготовка парникового хозяйства к
зиме или осенний уход за ягодными кустарниками.
 Самостоятельная работа По выбору. Посадка малины с
предварительной разметкой рядов или перекопка приствольного круга плодового
дерева.
Вводное занятие
Животноводство
 Крупный рогатый скот
Объект работы.Корова.
 Теоретические сведения.Виды крупного рогатого скота
(коровы, быки-производители, молодняк разного возраста). Раздельное содержание
разных видов крупного рогатого скота. Внешнее строение коровы и некоторые
особенности крупного рогатого скота. Наглядное пособие. Изображение всех
видов крупного рогатого скота.
 Экскурсия. Животноводческая ферма.
Умение. Распознавание статей коровы.
Упражнение. Определение основных статей коровы.
 Молочно-товарнаяферма
Теоретические сведения. Коровник как основное
помещение молочно-товарной фермы. Оборудование коровника на школьной ферме.
Ознакомление с оборудованием коровника в ближайшем коллективном или фермерском
хозяйстве, а также в крестьянском подсобном хозяйстве. Способы удаления навоза,
поение животных и раздача кормов. Телятник, моечное и молочное отделения,
машинное отделение, помещение для приготовления кормов, навозохранилище,
силосные башни, траншеи, площадки для хранения грубых кормов в коллективном
хозяйстве. Постройки и сооружения для содержания коров в индивидуальных и
фермерских хозяйствах. Оборудование коровника на школьной ферме.
 Экскурсия. Ближайшее коллективное, фермерское или
подсобное крестьянское хозяйство. Молочнотоварная ферма или коровник.
Мерыбезопасностиприуходе за крупнымрогатымскотом
 Теоретические сведения. Правила безопасности при
уборке стойл, проходов и кормушек, раздаче корма, выпуске коров на выгульный
двор или пастбище. Меры и правила электро- ипожаробезопасности при работе на
молочной ферме.
Наглядное пособие. Плакаты по безопасности труда на
животноводческой ферме.
Уход за коровами зимой
 Объект работы. Корова.
Теоретические сведения. Стойловое содержание коровы.
Оборудование стойла. Способы раздачи кормов, поения животного и удаления навоза
на разных фермах. Необходимость постоянной чистки стойл при стойловом
содержании коровы. Чистка коровы, инструменты и приспособления для этого.
Правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.
Умение. Уход за коровой.
 Практические работы. Чистка стойла от навоза,
сбрасывание навоза в проход. Раскладка чистой подстилки. Удаление навоза из
прохода в навозохранилище. Чистка коровы. Чистка кормушки.
 Корма длякоровы
Объект работы.Корова.
Теоретические сведения.Виды и характеристика корма
для коровы (грубые, сочные, концентрированные, зерновой, отходы технических
производств, комбикорма).
Умение. Распознавание кормов для коровы.
 Упражнение. Определение вида корма для коровы.
Подготовкакормов к скармливаниюкорове
Теоретические сведения.Корма, даваемые без обработки.
Грубые, сочные и концентрированные корма, требующие обработки. Способы резки
соломы, кормовых корнеплодов и бахчевых культур. Запаривание кормов. Машины и
приспособления для обработки кормов. Смешивание грубых и сочных кормов с
концентратами.
 Практические работы. Мойка кормовых корнеплодов.
Измельчение кормовых корнеплодов, тыквы или кормового арбуза. Смешивание
измельченного сочного корма с дертью или отрубями. Резка соломы, заваривание ее
кипятком и посыпка мукой или отрубями.
Практическое повторение
Виды работы. Уборка коровника. Кормление свиней и
уход за ними. Уборка свинарника. Подготовка кормов к скармливанию.
 Самостоятельная работа Определение грубых и
концентрированных кормов. Подготовка соломы к скармливанию корове.
Вводное занятие
Животноводство
Кормление сухостойной и дойной коров зимой
 Объект работы.Корова.
 Теоретические сведения. Дойный и сухостойный периоды
в жизни коровы. Сухостой (запуск) коровы. Нормы и рационы кормления дойных и
сухостойных коров. Особенности кормления коровы, находящейся в сухостое, и
новотельной коровы. Очередность раздачи кормов. Рационы кормления коров на
школьной ферме и в других животноводческих хозяйствах.
Умение. Отмеривание суточной нормы кормов на одну
корову.
Практические работы. Распределение суточной нормы на
разовые согласно принятому рациону. Определение количества корма на группу
коров, исходя из разовой нормы на одну голову. Раздача кормов на глаз исходя из
разовой нормы.
 Ручное доение коровы и учет надоя молока
Объект работы.Корова.
Теоретические сведения.Строение вымени коровы. Формы
сосков. Режим доения. Правила ручного доения. Додаивание и массаж вымени.
Скорость доения. Посуда для молока. Подготовка коровы к доению. Понятие о
припуске молока. Значение полного вы-даивания коровы. Приспособления для учета
надоя молока.
Умение. Ручное доение коровы. Учет надоя молока.
Практические работы.Подготовка молочной посуды.
Подготовка к доению. Подготовка коровы к доению. Доение кулаком. Массаж вымени,
додаивание. Измерение молока молокомером.
Первичная обработка молока и уход за молочной посудой
 Объект работы.Коровье молоко.
Теоретические сведения. Приспособления для
процеживания и охлаждения молока. Моющие средства для ухода за молочной
посудой. Правила мойки и сушки молочной посуды.
 Умение. Процеживание молока.
Практические работы.Процеживание молока. Охлаждение
молока. Уход за молочной посудой (мытье —теплой водой, ополаскивание
—холодной). Просушка молочной посуды.
Овощеводство
Защищенный грунт
Объект работы. Теплица.
Теоретические сведения. Значение парника и теплицы в
овощеводстве. Устройство и обогрев теплицы весенней и зимней. Регуляция
температуры в теплице. Тепличные грунты. Теплицы стеллажная и грунтовая.
Весенние работы в парнике и теплице. Практические работы. Подготовка
весенней теплицы к работе. Заполнение стеллажей земляной смесью, полив ее
теплой водой.
 Выращивание рассады томатов
Объект работы. Овощи.
 Теоретические сведения.Строение и биологические
особенности растения томата. Сорта томатов (для открытого грунта, для весенней
и зимней теплиц). Необходимость рассады для выращивания растений томата как в
открытом, так и в защищенном грунте. Расчет сроков посева семян томата для
высадки рассады в открытый грунт. Расчет количества корней рассады для посадки
на запланированном участке. Расчет количества посевных ящиков для посева семян
томата. Сроки посева семян в ящики.
Умение. Выращивание помидоров.
 Практические работы. Заполнение посевных ящиков
земляной смесью. Посев семян томата, полив. Уход за всходами (полив, установка
на светлое место). Подготовка стеллажа теплицы для пикировки рассады. Пикировка
рассады томата на стеллажах теплицы. Систематический полив и проветривание
теплицы.
 Выращивание кочанного салата в теплице
Объект работы. Овощи.
 Теоретические сведения. Возможность получения ранней
витаминной продукции. Сроки посева семян салата для получения рассады. Условия
выращивания салата кочанного. Способы посадки рассады салата. Уход за рассадой
в ящике и за растениями в теплице. Сроки уборки урожая.
Умение. Выращивание салата.
 Практические работы. Подготовка ящиков к посеву.
Посев семян салата. Уход за всходами. Подготовка стеллажей теплицы к посадке
рассады. Выравнивание грунта, полив. Разметка посадочных рядков. Посадка
рассады (полив ящиков с растениями, выборка рассады и посадка ее в лунки по разметке).
Полив. Дальнейший уход за растениями. Уборки урожая (в конце мая).
Практическое повторение
 Виды работы. Уборка коровника, подготовка кормов.
Доение коров. Кормление коровы. Закладка парника.
Самостоятельнаяработа. Ручное доение коровы и первичная
обработка молока.
Вводное занятие
Садоводство
 Посадка черенков смородиныи уход за ними
Объект работы.Ягодный кустарник.
Теоретические сведения.Сроки посадки черенков черной
смородины. Правила посадки. Расстояния между черенками при посадке. Уход за
посаженными черенками. Практические работы. Рыхление вскопанной осенью
почвы. Разметка рядов, полив. Наклонная посадка черенков с заглублением до
верхней почки. Полив после посадки. Уход за черенками (рыхление почвы,
подкормка, поливы). Наблюдения за появлением и ростом листьев и стеблей на
черенках.
Весенний уход за молодыми посадками малины
Объект работы.Ягодный кустарник.
Теоретические сведения. Признаки благополучной
перезимовки посаженных осенью молодых растений.
Практические работы.Обрезка подмерзших верхушек
стеблей. Подкормка растений и рыхление почвы.
Посадка плодового дерева
 Объект работы. Плодовое дерево.
Теоретические сведения. Высокорослые и карликовые
плодовые деревья. Ширина междурядий и расстояния в ряду между деревьями с
большим объемом кроны, с кроной средних размеров и карликовыми. Способы
разметки для посадки плодовых деревьев. Размеры посадочных ям. Правила выкопки
посадочных ям. Внесение удобрений. Подготовка саженцев к посадке, инструменты и
приспособления для посадки саженцев. Правила безопасного обращения с ними.
Практические работы. Разметка посадочных ям. Выкопка
посадочных ям. Заполнение посадочной ямы смесью верхнего слоя почвы с
органическими удобрениями. Установка кола в середине посадочной ямы. Установка
саженца на холмик, расправление корней,засыпка почвой посадочной ямы,
уплотнение почвы вокруг саженца ногами, полив. Подвязка саженца к колу.
 Овощеводство
 Высадка рассады томатов в открытый грунт или
под временное пленочное укрытие Объект работы. Овощи.
 Теоретические сведения. Сроки высадки рассады
томатов в открытый грунт или под временное пленочное укрытие. Расстояния между
рядами и между растениями в ряду. Перегной как лучшее органическое удобрение
под томаты. Способы устройства временного пленочного укрытия для рассады.
Практические работы. Разметка посадки рассады
томатов. Выкопка лунок по разметке. Внесение перегноя в лунки, полив. Выборка
рассады со стеллажей теплицы (с комом земли). Посадка рассады в лунки, полив.
Первоначальный уход за растениями.
Выращивание огурцов в открытом грунте
Объект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Строение растения огурца.
Условия произрастания растений огурца. Сорта огурцов для открытого грунта,
распространенные в местных условиях. Сорта для потребления в свежем виде и для
заготовки на зиму. Сроки посева семян огурца в открытый грунт. Способы посева
(ширина междурядий и расстояния в рядках). Выращивание огурца на утепленных
гребнях и грядках.
Умение. Выращивание огурцов.
Практические работы.Подготовка почвы (вспашка
участка, разметка линий посева). Углубление посевных борозд, внесение в них
перегноя. Намачивание семян. Посев семян (раскладка в посевные борозды,
заделка). Прореживание всходов. Поливы и подкормки. Подготовка утепленных
гребней и гряд (выкопка канавок для одно-: строчной и двухстрочной посадки,
закладка в канавки навоза, су- ; хой соломы или зеленой травы, насыпка
перегноя, смешанного с почвой, выравнивание поверхности). Посев семян огурца,
полив.) = Уход за растениями.
Практическое повторение
Виды работы. По выбору. Закладка парника, посадка
картофеля, уход за рассадой в парнике или теплице. Уход за плодоносящим садом.
 Самостоятельная работа Разметка почвы, подготовка
лунок и посевных борозд, высадка рассады томатов или посев семян огурца.

Формы и средства контроля

Текущий  контроль осуществляется на уроках в
форме устного опроса,  самостоятельных работ, практических работ, письменных
проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме
осуществляется в форме тестирования и заданий.
Знания  по предмету оцениваются по их активному
участию в работе, по правильности ответов на вопросы, по умению составлять
словосочетания и предложения, по умению находить связь между предметами и
явлениями, по умению составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику,
по схематическому плану.
«5»
Теория: учащийся правильно изложил теоретический вопрос, привел примеры,
раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод;
Практика: учащийся полностью правильно выполнил задание, грамотно применил
соответствующие умения и теоретические знания при выполнении предложенного
практического задания, обосновал свои действия;
«4»
Теория: учащийся правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно
полно раскрыл суть вопроса или допустил незначительные неточности.
Практика: учащийся выполнил задание, но допустил незначительные
ошибки или некоторые неточности при объяснении или обосновании своих действий;
«3»
Теория: учащийся смог частично раскрыть теоретический вопрос, привести
некоторые примеры, иллюстрирующие те или иные положения.
Практика: учащийся в основном справился с заданием, но не смог
объяснить или обосновать свои действия;

«2»
Теория: не раскрыл теоретический вопрос, на заданные учителем вопросы не
смог дать удовлетворительный ответ;
Практика: учащийся не смог выполнить задание даже при помощи
учителя.

Перечень учебно-методических средств обучения

№

Наименование

  объектов и средств МТО

  8 класс

необходимо

имеется

% обеспеченности

1.
  Библиотечный фонд (книжная
  продукция)

1

Программы
  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9
  кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
  2015. – Сб.2. – 304 с.

1

1

100%

2

Учебник: Технология. Сельскохозяйственный
  труд.  7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
  основные общеобразоват. программы/ Е.А.Ковалева. – 6 – е изд. М.: Просвещение,
  2018. – 191 с.:ил.

1

1

100%

3

Рабочая тетрадь: Технология. Сельскохозяйственный
  труд.  8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
  основные общеобразоват. программы/ Е.А.Ковалева. – 2 – е изд. М.: Просвещение,
  2016. – 80 с

1

1

100%

2.
  Технические средства обучения

1

Мультимедийный компьютер

1

1

100%

2

Мультимедийный проектор

1

1

100%

3

Средства телекоммуникации

1

1

100%

3.
  Учебно- практическое оборудование

1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

1

1

100%

Презентации к
урокам
o
Интернет-ресурсыwww.zanimatika.ru
o
school-collection.edu.ru
o
www.viki.rdf.ru
o
raduga.rkc-74.ru
o
diva.rus-all.com
o
ten2x5.narod.ru/biblio.htm
o
http://ru.wikipedia.org
o
http://iplants.ru/
o
http://www.zooclub.ru/
o
http://nsportal.ru/
o
интернет портал «Pro школу.ru», http://www.proshkolu.ru
o   интернет
портал завуч.инфо,http://www.zavuch.ru

Лист корректировки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП С.Х ТРУД 8 класс КАТЯ.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Таким образом, программа не только способствует профориентации и социальной адаптации учащихся, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на личностные качества,…

alt: Животноводство Крупнорогатый скот 117Вводное занятие

alt: Чистка стойла от навоза. 1 145

alt: Резка соломы, заваривание ее кипятком

alt: Скорость доения. 1 209

alt: Подготовка весенней теплицы к работе

alt: Уход за всходами (полив, установка на светлое место)1 279Подготовка для пикировки рассады1 280Подготовка для пикировки рассады1 281Подготовка для пикировки рассады1 282Пикировка рассады томата

alt: Садоводство

alt: Овощеводство

alt: Посев семян огурца. Полив. 1 390

alt: Содержание программы предмета

alt: Вводное занятие Животноводство

alt: Подвязка саженца к колу. Овощеводство

alt: Технические средства обучения 1

alt: Лист корректировки

title: рабочая программа по сельскохозяйственному труду


extracted_text:
Признаки,
свидетельствующие о суицидальной угрозе

Поведенческие

Словесные

Эмоциональные

Любые внезапные изменения в поведении и
  настроении, особенно, отдаляющие от близких людей

Уверения в беспомощности и зависимости
  от других

Амбивалентность (двойственность)
  переживаний ("люблю-ненавижу")

Склонность к опрометчивым и безрассудным
  поступкам

Прощание

Беспомощность,
безнадежность

Чрезмерное употребление алкоголя или
  таблеток

Разговоры или шутки о желании умереть

Переживание горя

Посещение врача без очевидной
  необходимости

Сообщение о конкретном плане суицида

Признаки депрессии

Расставание с дорогими вещами или
  деньгами

Двойственная оценка значимых событий

Вина или ощущение неудачи, поражения

Приобретение средств совершения суицида

Медленная, маловыразительная речь

Чрезмерные опасения или страхи

Подведение итогов, приведение дел в
  порядок, приготовления к уходу

Высказывания самообвинения

Чувство собственной малозначимости

Пренебрежение внешним видом

Рассеянность или растерянность

Ряд исследователей
считают, что наибольшую значимость для прогнозирования суицидальной опасности
имеют значение следующие факторы (в порядке убывания меры информативности):
1.     восприимчивость,
впечатлительность;
2.     гипореактивный
эмоциональный фон в период конфликтов;
3.     низкий уровень
самооценки;
4.     стремление к
уединению, замкнутость;
5.     уход от
неблагоприятных (нагрузочных) ситуаций;
6.     примитивность,
незрелость суждений;
7.     переживание
физического отставания;
8.     снижение
толерантности к фрустрациям;
9.     служебные
конфликты;
10. изоляция, отвержение от социального
окружения;
11. затруднения в перестройке
ценностных ориентаций;
12. предшествующие суицидальные
высказывания.
При завершенных
суицидах встречались следующие типы акцентуаций характера – астеноневротический
(50,9%), инфантильно-незрелый (21,8%), сенситивный (10,9%),
эмоционально-зависимый (9,1%) и ограниченно-комформный (7,3%).
Одним из наиболее
часто встречающихся факторов, способствующих покушению на самоубийство,
является депрессия. Она может быть следствием потери объекта любви и
сопровождаться печалью, подавленностью, потерей интереса к жизни и отсутствием
мотивации к решению насущных жизненных задач. Могут появиться такие
психосоматические симптомы, как потеря аппетита, расстройство сна, усталость, снижение
сексуального интереса. Иногда депрессия может и не проявляться столь явно.
Часто ее стараются скрыть за повышенной активностью, чрезмерным вниманием к
мелочам или вызывающим поведением - правонарушениями, употреблением наркотиков,
беспорядочными сексуальными связями.
Риск самоубийства
более высок среди молодых людей, увлекающихся наркотиками или алкоголем.
Употребление алкоголя или наркотиков повышает вероятность действий, совершаемых
под влиянием внезапных импульсов. Бывает и так, что смерть наступает при
передозировке и является непреднамеренной.
Стресс также может
стимулировать суицидные намерения. Результаты исследований показывают, что
лица, принадлежавшие к группам повышенного риска совершения самоубийства, имели
много сомнительных знакомств, отличались низким уровнем самооценки и большим
количеством стрессовых ситуаций.
Отчасти причиной
стресса может послужить тяжелая домашняя обстановка. Стрессовые ситуации могут
возникать и в повседневной жизни: трудности с учебой, колебания при выборе
профессии, попытки найти свое место в обществе, конфликты на сексуальной почве
(особенно без эмоциональной близости) и чувство неуверенности в себе - все эти
факторы способствуют возрастанию напряженности.
Неуверенность в
будущем также свойственна покушающимся на самоубийство молодым людям. Они, как
правило, ничего не ждут от будущего и смотрят вперед без надежд и реальных
планов. В настоящем же они видят только дискомфорт и страдание.
Некоторые склонные
к самоубийству молодые люди характеризовались как незрелые личности, слабо
контролирующие свои эмоции.
Склонные к
самоубийству молодые люди отличаются слабым уровнем идентификации своей
личности, а ведь идентификация необходима для обретения чувства собственного
достоинства, осмысленности существования и целеустремленности.
Самоубийство может
быть непосредственным результатом душевной болезни. Некоторые молодые люди
страдают галлюцинациями, когда чей-то голос приказывает им покончить с собой.
Другие угрожают самоубийством, отчасти из-за ожидаемой вины, когда голоса
призывают к внешней агрессии. Для подавляющего большинства совершивших
самоубийство подростков были характерны длительные периоды неуравновешенного
поведения с проявлением признаков и симптомов психического расстройства,
особенно депрессии, и употребление наркотических веществ.
Важными
эмоциональными компонентами причин самоубийства являются чувство вины и (или)
страха и враждебности. Подростки могут тяжело переживать неудачи в личных
отношениях. Девушкам может показаться, что они беременны. Их попытки покончить
с собой являются способом наказать себя или своего молодого человека. Чувство
вины и стыда из-за внебрачной беременности - сильный мотивационный фактор для
совершения самоубийства.
Самоубийства
молодых людей часто связаны с проблемами в межличностных отношениях. В таких
случаях самоубийство становится актом агрессии, направленным внутрь, на самого
себя, вместо убийства противника как акта агрессии, направленного наружу.
Забеременев, девушка может попытаться отомстить молодому человеку, совершив самоубийство
(внутренняя агрессия), чтобы таким образом заставить его почувствовать вину,
или же убив его самого (внешняя агрессия). Из всех агрессивных действий, на
которые способны люди, самоубийство (иногда) - одно из самых экстремальных. Это
акт насилия, направленный против любимых людей, общества, а также против самого
себя. Близкие самоубийцы всегда остаются в недоумении, где они совершили
ошибку.
Мотивы
суицидального поведения кроются в трансформации личностной структуры, вызванной
воздействием на нее различных внутренних или внешних факторов высокой
интенсивности. К внутренним факторам мы можем отнести смену мировоззренческих
позиций, ценностных ориентаций, осознание некоторых экзистенциальных проблем и
многие-многие другие. Внешними же факторами можно считать воздействие
культурного, социального окружения, изменения в материальной обеспеченности, а
также потеря привычных индентификаций с собственным телом и другие. Нужно,
однако, заметить, что границы влияния внешних и внутренних переменных на
индивида весьма условны и нередко сменяют или дополняют друг друга.
Таким образом, мы
имеем все предпосылки для того, чтобы предположить, что суицидальный кризис не
имеет своего собственного места в классификации кризисных состояний и является
пиковым выражением наиболее интенсивных личностных кризисов.
Более того, не во
всех случаях кризисов можно наблюдать суицидальное поведение. Наиболее частым
это явление становится в период протекания так называемой «негативной
дезинтеграции» в структуре личности. В отличие от позитивной, в негативной
дезинтеграции практически отсутствуют потенциальные возможности для личностного
роста.
Роберто Асаджоли
утверждал, что на пути к достижению полного духовного сознания человек может
проходить через пять критических стадий: кризисы, предшествующие духовному
пробуждению; кризисы, вызванные духовным пробуждением; спады вслед за духовным
пробуждением; кризисы на стадии духовного преображения и состояние, именуемое
«темная ночь души».
Однако же, когда
духовный кризис приводит таких людей к сущностному пониманию их смертности, они
могут начать испытывать невероятное сопротивление, а многие приходят к
внезапному осознанию непрочности жизни. Такое открытие может опустошить людей,
не склонных или неготовых столкнуться со своим страхом смерти, но оно может
стать освобождающим для тех, кто готов принять факт своей смертности, так как
полное принятие смерти может освободить их для того, чтобы насладиться каждым
мгновением жизни.
Однако для многих
людей, переживающих духовный кризис, это осознание становится болезненным и
настолько неожиданным, что может подтолкнуть к абсурдному, казалось бы, решению
- уйти из жизни. Вот почему представляется важным проведение
психотерапевтической работы с людьми, находящимися в состоянии психодуховного
кризиса, с целью интеграции их отношения к смерти.

file_name: +Признаки, свидетельствующие о суицидальной угрозе.docx


extracted_text:
Тема:
«ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД»
Учитель:
Шабалина
Лариса Александровна
Класс:
5
Предметная
область: математика
и информатика.
Тип
урока: урок
открытия новых знаний.
Цель урока: создать условия
для развития умений распознавать геометрические тело прямоугольный
параллелепипед; находить в окружающем мире объекты, для которых он является
моделью.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомятся с
геометрическим телом прямоугольный параллелепипед, его составными
элементами: вершины, грани, ребра, три измерения; научатся выполнять
построение прямоугольного параллелепипеда, находить в окружающем мире объекты,
для которых он является моделью.
Метапредметные:
познавательные – ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
регулятивные – учитывать
правило в планировании и контроле способа решения;
коммуникативные – учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: демонстрировать
интерес к изучению темы и желанию применять приобретенные знания и умения.
Формы работы: фронтальная,
самостоятельная, индивидуальная.
Ресурсы урока:
Основные:Учебник:
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / И.И. Зубарева,
А.Г. Мордкович.
Дополнительные: презентация для
интерактивной доски SMART NOTEBOOK.

Технологическая
карта урока

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Приветствие,
  проверка подготовленности к учебному занятию.
Организация
  внимания детей:
«О,
  сколько нам открытий чудных
Готовит
  просвещенья дух
И
  гений, сын ошибок трудных,
И
  разум, парадоксов друг…»
А.С.Пушкин.
На
  данном уроке мы будем совершать открытия, учиться сравнивать, делать выводы.

Слушают
  обращение учителя, включаются в деловой ритм урока и настраиваются на
  продуктивную работу.

Личностные:
  самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний
Слайд
  1

Слайд
  2

Слайд
  3

Слайд
  4

Слайд
  1
Нас
  окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом,
  из которого изготовлены, окраской. Людей интересуют разные качества этих
  предметов. Математиков интересуют их форма и размеры. Мячи, которыми вы много
  раз играли, имеют форму шара, хотя все они разных размеров. Стакан имеет
  форму цилиндра. Формы предметов очень разнообразны и не для всякой формы
  имеется специальное название. Так как математики изучают не сами предметы, а
  их формы, то вместо предметов она рассматривают геометрические тела: цилиндр,
  шар, куб и т.д. (образцы фигур на столе).

Слайд
  2
Среди
  множества разнообразных геометрических тел есть большая группа
  многогранников. Данные фигуры (показываю фигуры) являются многогранниками. А
  на вопрос: «Почему эти тела называются многогранниками?», мы с вами ответим
  во время нашего урока.

Слайд
  3
Попробуйте
  расставить названия геометрических тел.

Слайд
  4
(Держу
  в руках прямоугольный параллелепипед) У этой геометрической фигуры длинное и
  трудное название, возможно, не все из вас его слышали. Запишем слово
  «параллелепипед» и постараемся правильно произнести его, разбив
  предварительно по слогам. Постарайтесь запомнить произношение и правописание
  этого слова.
А
  встречаются ли в жизни предметы такой формы? Назовите их.

Слушают, отвечают на
  поставленные вопросы, выполняют задания.

Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логический
  анализ объектов с целью выделения понятия.

III. Постановка учебной задачи

Организует
  работу по целеполаганию и мотивации.

Формулируют
  цель урока

Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
  вопросов.
Познавательные: самостоятельное
  выделение-формулирование

IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Слайд
  5

Слайд
  6

Слайд
  7

Слайд
  5
Рассмотрим прямоугольный параллелепипед.

Покажите на модели прямоугольного
  параллелепипеда его грани. Все ли грани одинаковые? Какие являются
  одинаковыми?
Скажите, сколько у прямоугольного
  параллелепипеда граней?

Слайд
  6
Покажите
  на модели прямоугольного параллелепипеда его вершины.
Что
  представляют собой ребра? Есть ли одинаковые? (работа с моделью) Скажите,
  сколько у прямоугольного параллелепипеда ребер и вершин?
Могут
  ли все ребра прямоугольного параллелепипеда быть равными? Такой прямоугольный
  параллелепипед называется куб (модель).

У прямоугольника есть длина и ширина,
  или, как еще говорят, измерения. У прямоугольного параллелепипеда тоже есть
  измерения – это длина, ширина и высота.
Измерения прямоугольного параллелепипеда
  – это длины трех ребер, исходящие из одной вершины (показать на модели).
Итак,
  подытожим – просмотр видеофильма.

Слайд
  7
Попробуем изобразить прямоугольный
  параллелепипед в тетради.

Ребята, мне хочется сделать новую
  каркасную модель прямоугольного параллелепипеда. Давайте подумаем, как
  рассчитать, сколько проволоки мне понадобится?
Если длина прямоугольного
  параллелепипеда a, то сколько нужно проволоки на все ребра длиной в a?
  (4a). А на все ребра ширины, если ширина прямоугольного
  параллелепипеда b? А на все ребра высоты c? (4b;4c) Считаем, сколько
  понадобится  проволоки, что нужно для это сделать?
Посмотрите, как можно это записать

Участвуют
  в фронтальном опросе, выполняют задания.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные:
  поиск
  и выделение информации;

Динамическая
  пауза.

Любая
  работа требует перерыва. Отдохнем! Выполним восстановительные упражнения:
•        Сложите
  руки в замок и положите их на затылок. Отклоняйте голову назад, слегка
  сопротивляясь замком рук.
•        Сложите
  в кулак кисти рук и уприте их в подбородок. Наклоняйте голову вперед, слегка
  сопротивляясь руками.
•        Быстро
  поморгайте, закройте глаза и посидите так, считая до пяти. Повторите 5 раз.
•        Крепко
  зажмурьте глаза, досчитайте до трех, откройте их и посмотрите вдаль, считая
  до пяти. Повторите 5 раз.

Выполняют упражнения

Слайд
  8

Слайд
  8
Каркасную
  модель из проволоки сделать нетрудно. А если нам нужно склеить прямоугольный
  параллелепипед из бумаги? (предложения учащихся) Вот, уже вырезала шесть его
  граней (показываю). Отдельно
  вырезанные грани трудно склеить друг с другом так, чтобы получился
  прямоугольный параллелепипед. Есть более удобный способ. Можно вырезать из
  бумаги вот такую фигуру (бумажная цветная развертка).
Если ее согнуть вот так, то получится
  прямоугольный параллелепипед.
Из
  каких фигур состоит развертка? (Два желтых прямоугольника, два красных, два
  зеленых) Как  найти площадь желтой грани? Как найти площадь красной грани?
  Как найти площадь зеленой грани? Что нужно сделать, чтобы найти площадь всей
  поверхности прямоугольного параллелепипеда? (Умножить каждую S на два и
  полученные результаты сложить)

Участвуют
  в фронтальном опросе, выполняют задания.

V. Первичное закрепление

1)
  Решить задачи:
№907,908,910

Решают предложенные задачи.

Регулятивные: контроль,
  оценка, коррекция.
Познавательные: умение
  структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
Коммуникативные: управление
  поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
Слайд
  9
(ответ
  – бегущая строка на заднем плпне)

Слайд
  10
(ответ
  – контейнер на несколько объектов, находящихся на заднем плане)

Слайд
  9-10
Организует выполнение учащимися
  самостоятельной работы, самопроверку, самооценку конт. задания

Регулятивные: контроль,
  коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
  самоопределение.

VII. Включение новых знаний в систему учебных действий

Слайд
  11

Слайд
  12

Слайд
  13

Организует
  работу, обсуждение результатов №911(б),912,914

Слайд
  11
Прямоугольный
  параллелепипед часто встречается в архитектуре. В первую очередь это
  современные здания: высотные жилые дома, небоскрёбы. Попробуйте восстановить
  картину.
Слайд
  12
А какие
  знаменитые здания нашего города имеют вид прямоугольного параллелепипеда или
  имеют элемент в форме прямоугольного параллелепипеда?
Слайд
  13
Дополнительное
  задание - игра «Узнай геометрическое тело»

Решение
  задач, обсуждение результатов.

Регулятивные:
  оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

VIII. Домашнее задание

Коментирует
  дом задание: прочитать с. 233-234, № 909, 925, изготовить развертку
  параллелепипеда с измерениями a=3 см, b=4см, c=5см и изготовить из неё модель
  прямоугольного параллелепипеда.

Записывают
  домашнее задание

VIII. Рефлексия Подведение итогов урока
Слайд
  14

Сегодня
  вы узнали много важного, и в этом – большая заслуга вас самих. Мне
  понравилось, как вы сегодня работали. А сейчас на листе бумаги обведите левую
  руку.  Каждый палец – это начало предложения, его надо продолжить двумя-тремя
  словами.
Большой
  – для меня было интересно узнать, что …
Указательный
  – я знаю точно, что …
Средний
  – мне было трудно …
Безымянный
  – мне понравилось Мизинец – мне не хватило …

Положите
  на ладонь Знайки смайлик.

Участвуют
  в рефлексии, устно оценивают содержание урока.

Коммуникативные: умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные:
  оценка,
  самооценка

file_name: Технологическая карта урока математики на тему _Прямоугольный параллелепипед_ (5 класс).docx

alt: Тема: «ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД»

alt: Технологическая карта урока

alt: Слайд 2 Слайд 3

alt: Слайд 6 Слайд 7

alt: Если длина прямоугольного параллелепипеда a , то сколько нужно проволоки на все ребра длиной в a ? (4 a )

alt: Динамическая пауза.Любая работа требует перерыва

alt: VI .Самостоятельная работа с самопроверкой


extracted_text:
Общий доступ к ресурсам в Windows

Введение
В этой лабораторной работе вы
создадите папку и предоставите
к ней общий доступ, установите разрешения для общих ресурсов, создадите
группы типа Homegroup (Домашняя группа) и
Workgroup (Рабочая группа) для общего доступа к ресурсам
и подключите сетевой диск.
Так как в
Windows Vista отсутствует поддержка
Домашних групп
, то в сетях, в
которых используются компьютеры под
управлением Windows Vista или
системы более ранней версии, все узлы должны быть
настроены на использование Рабочей группы для общего
доступа к ресурсам. При
работе с Windows 7 или системой более
поздней версии рекомендуется создавать Домашнюю группу .
В части 1
этой лабораторной работы вы настроите компьютеры для общего
доступа к ресурсам, проверив, что
компьютер, имеющий общий доступ к
ресурсам, находится
в Домашней сети или в Частной
сети.
Часть 2 этой лабораторной
работы посвящена работе с Windows 7 и 8; вы создадите папку и предоставите к ней общий доступ, установите
разрешение для общей папки, создадите Домашнюю группу и подключите сетевой диск. Часть
3 этой лабораторной работы посвящена
настройке Рабочей группы с использованием Windows Vista
или системы более поздней версии.
Примечание. Действия для предоставления общего
доступа к папке, установки
разрешений для общих папок и
подключения сетевых
дисков аналогичны для Windows 7 и Vista; с учетом такого подобия они
будут показаны только для Windows 7.

Рекомендуемое оборудование
·
Два или большее количество
компьютеров, работающих под управлением Windows Vista, 7 или 8,
которые подключены друг к другу либо напрямую, либо через коммутатор.
Чтобы было проще определить, на каких компьютерах выполняются те или
иные действия, в
описании лабораторной работы будут указаны
computer01, computer02 или
оба. Переключайтесь на другой компьютер, только если в инструкциях есть
соответствующее указание.
Для этой лабораторной работы были
созданы два пользователя: пользователь User1 был создан на компьютере computer01 и
пользователь User2 был
создан на компьютере computer02.

Часть 1:    Настройка
общего доступа в Windows
В этой части вы настроите
общий доступ на компьютере с ОС Windows. Чтобы компьютер мог предоставлять общий доступ к
своим ресурсам сразу по умолчанию, используя уже
готовые настройки в Windows, необходимо
указать, что тип
сетевого расположения -Частная сеть

Шаг 1:    Настройка
общего доступа в Windows 8.1.
a.   Для обмена файлами
и папками в Windows 8.1 настройте тип сетевого расположения Private
(Частная сеть). На компьютере computer01
выберите
экран
Start (Пуск), введите
pc settings (параметры
компьютера) и нажмите
PC Settings
(Параметры компьютера)

b.   Откроется окно PC Settings (Параметры компьютера). Выберите Network (Сеть).

c.     Откроется
окно Network (Сеть). Выберите
Connections (Подключения) и выберите сетевое подключение, которое
необходимо изменить.

d.     В разделе Find devices and content
(Поиск устройств и содержимого) для параметра Find PCs, devices
and content on this
network… (Находите компьютеры, устройства и содержимое в сети...) установите значение On (Вкл).

e.   Для подтверждения того, что
выбранное сетевое подключение теперь настроено на режим Private
(Частная сеть), откройте
Network (Сеть) и Sharing Center (Центр
общего доступа), выбрав
Control Panel > Network and Sharing Center (Панель
управления > Центр управления
сетями и общим доступом).
Сеть должна быть
указана как Private network (Частная сеть).

Теперь, когда сетевое подключение настроено на режим Private network (Частная
сеть), вы имеете общий доступ к ресурсам вместе
с другими компьютерами Windows в той же частной сети.

Шаг 2:    Настройка
общего доступа в Windows 8.0.
a.   В ОС Windows 8 щелкните по значку сети ()
в правом нижнем углу рабочего
стола. Откроется боковая панель Networks (Сети).

b.   Нажмите
правую кнопку мыши на имени необходимой сети и выберите Turn sharing on or off
(Включение и
отключение общего доступа).

c.     Нажмите
Yes, turn on sharing and connect to devices (Да, предоставить
общий доступ и возможность подключения) для предоставления общего
доступа.

d.     Выберите
Control Panel > Network and Sharing Center (Панель
управления >
Центр управления сетями
и общим доступом) и проверьте, что вы находитесь в частной сети.

Шаг 3:    Измените тип сети на Home Network (Домашняя
сеть) в Windows 7.
a.   На
компьютере computer01
выберите Start > Control Panel > Network and Sharing Center (Пуск
> Панель
управления > Центр управления сетями и общим доступом) и нажмите Public network (Общественная сеть),
Work network (Рабочая сеть)
или Home network (Домашняя сеть).

b.   Откроется окно Set Network Location (Настройка сетевого
размещения). Выберите Home network (Домашняя сеть). Если
сеть уже отображается как Домашняя , нажмите Cancel (Отмена) для продолжения.

c.     Нажмите
Close (Закрыть). Убедитесь, что
используется сетевое размещение Home network
(Домашняя сеть).
d.     Если
отображается окно Create a Homegroup (Создание
домашней группы), нажмите Cancel
(Отмена) в данный момент. Она будет создана
позднее в ходе лабораторной
работы.

Шаг 4:    Измените тип сети на Private network (Частная сеть) в Windows Vista.
a.   На
компьютере с ОС Windows Vista выберите Start > Control Panel > Network
and Sharing Center
(Пуск > Панель
управления > Центр управления сетями и общим доступом).

b.   Нажмите
Customize (Настройка) для настройки параметров сети.

c.    Выберите
Private (Личное)
для разрешения обнаружения сети. Щелкните
Next (Далее). Нажмите сначала OK, а
затем Close (Закрыть).

Часть 2:    Общий доступ
к ресурсам в Windows 7 и 8

Шаг 1:    Подготовьте общий
доступ к папке в Windows.
a.   На
компьютере computer01
выберите Start > Control Panel > Folder Options (Пуск > Панель
управления > Параметры
папок).

b.   Перейдите на вкладку View (Вид). Снимите флажок Use Sharing
Wizard (Recommended)
(Использовать мастер общего доступа
(рекомендуется)) и нажмите кнопку ОК.

Шаг 2:    Создайте папку
для общего доступа.
a.   На
компьютере computer01
нажмите правую кнопку мыши на рабочем столе и выберите New > Folder (Создать > Папку).
b.   Присвойте
папке имя Example (Пример).
c.     Откройте
Блокнот и введите Это
пример документа.
d.     Сохраните
файл в папке Example с
именем Brief и закройте Блоконот.

Шаг 3:    Предоставьте общий доступ
к папке.
a.   На
компьютере computer01
нажмите правую кнопку мыши на папке Example (Пример), выберите Properties (Свойства), перейдите
на вкладку Sharing (Общий доступ) и нажмите Advanced Sharing (Расширенная настройка
общего доступа).

b.   Выберите
переключатель Share this folder (Открыть
общий доступ к этой папке) и нажмите кнопку
ОК. Нажмите Close (Закрыть), чтобы закрыть
окно свойств папки Example.

c.    На компьютере с общей папкой выберите Start > Control Panel > System (Пуск
> Панель
управления > Система).

____________________________________________________________________________________

Каково имя компьютера?

Шаг 4:    Доступ к общей папке
на удаленном компьютере.
a.   На компьютере computer02
выберите Start > Search programs and files (Пуск >
Найти программы и файлы). Введите
\\computer01\Example. Обратите внимание на то, что
computer01 — это имя
компьютера с папкой
Example, затем нажмите Enter. В Windows 8 перейдите на экран Start (Пуск), введите
\\computer01\Example и нажмите Enter.

Вследствие обеспечения безопасности может понадобиться ввести
имя пользователя и пароль
для получения доступа
к папке computer01\Example с компьютера computer02. Если
так и есть, введите
ввести имя пользователя и пароль для компьютера
computer01, который
имеет общий доступ к ресурсу.
В приведенном ниже окне примера
используется имя пользователя User1, который
был создан только на компьютере computer01, для получения доступа
к ресурсам, к которым компьютер computer01 предоставляет общий
доступ.

Когда вы успешно получаете
доступ к ресурсу,
к которому компьютер
computer01 предоставляет общий
доступ, отображается содержимое папки Example.

________________________________________

Можете ли вы открыть файл Brief?

____________________________________________________________________________________

Можете ли вы удалить файл Brief? Что происходит?

b.   Нажмите Cancel (Отмена).

Шаг 5:    Измените разрешения для общей папки.
a.   Вернитесь
на компьютер computer01 с общей папкой.
b.   Нажмите
правую кнопку мыши на папке Example и выберите Properties (Свойства), перейдите
на вкладку Sharing (Общий доступ), нажмите
Advanced Sharing (Расширенная настройка общего доступа), нажмите
Permissions (Разрешения).

____________________________________________________________________________________

Каковы разрешения по
умолчанию?

____________________________________________________________________________________

Что необходимо изменить, чтобы
разрешить всем удаленным пользователям вносить изменения в папку Example?

c.     Разрешите
пользователям группы Everyone (Все) менять содержимое папки Example, установив флажок
в столбце
Allow (Разрешить) и строке Change (Изменение). Нажмите
OK, чтобы
закрыть окно Permissions (Разрешения). Нажмите
OK, чтобы
закрыть окно Advanced Sharing (Расширенная настройка общего
доступа). Нажмите Close (Закрыть)
в окне свойств папки Example.
d.     Вернитесь
на компьютер computer02 и снова откройте папку Example, выбрав

____________________________________________________________________________________

e.   экран
Start (Пуск), введите \\computer01\Example и нажмите Enter. Можете ли вы открыть файл
Brief?

____________________________________________________________________________________

Можете ли вы удалить файл Brief? Что происходит?

f.      Закройте
все открытые окна на компьютерах computer01
и computer02.
g.
Вернитесь на компьютер computer01 и
удалите общую папку.

Шаг 6: Подключите сетевой диск.
a.   На
компьютере computer02 откройте
Windows Explorer (Проводник Windows) или File
Explorer
(Проводник) в Windows 8, щелкнув
по значку папки () на панели задач.
b. В
окне Windows Explorer (Проводник Windows)
или File Explorer (Проводник) в Windows
8 щелкните
правой кнопки мыши Network (Сеть) и выберите Map network drive (Подключить сетевой
диск).

c.
Укажите S в качестве диска и нажмите Browse…
(Обзор...).

d.
Когда в окне отобразятся данные, откройте
другой компьютер и выберите User1 > OK.

Примечание. Если
данные не отображаются, убедитесь, что
включена функция Сетевое обнаружение (Network Discovery). Чтобы
включить функцию Network Discovery (Сетевое обнаружение), выберите Control Panel > Network and Sharing Center > Change advanced sharing settings > (Панель управления > Центр управления сетями и общим доступом > Изменить
дополнительные параметры общего
доступа) и выберите Turn on Network Discovery (Включить сетевое
обнаружение) в текущем
профиле.

e.   Откроется экран What
network folder would you
like to map? (Какую сетевую папку вы хотите подключить?). Щелкните Finish (Готово).

f.
Закройте все
открытые окна.
g.     Выберите
Start > Computer (Пуск > Компьютер) в Windows
7 и
8.0.
Примечание. Выберите Start > This PC (Пуск > Этот компьютер) in Windows 8.1.

____________________________________________________________________________________

Какое Network Location (Сетевое расположение) отображается?

Шаг 7:    Создайте Домашнюю группу.
На этом этапе создается Домашняя
группа, если в этой
сети еще нет домашней группы.

a.   На
компьютере computer01
выберите Start > Control Panel > HomeGroup (Пуск
> Панель
управления > Домашняя группа). Нажмите Create a homegroup (Создать домашнюю группу).

b.   Убедитесь, что
установлен флажок Documents (Документы), и нажмите Next (Далее).

c.

____________________________________________________________________________________

Установите пароль домашней группы. Обратите внимание на чувствительность к регистру.

d.     Щелкните Finish (Готово).

Шаг 8:    Проверьте доступность Домашней группы.
a.   На
компьютере computer02
выберите Start > Control Panel > HomeGroup (Пуск
> Панель
управления > Домашняя группа).

____________________________________________________________________________________

Почему группа Домашняя группа недоступна?

Если Домашняя группа
недоступна, нажмите What is a network location? (Укажите
сетевое расположение), чтобы
изменить тип сети в Windows
7 в
разделе Change homegroup settings (Изменение параметров домашней
группы). Выберите Home network (Домашняя сеть). Нажмите Close (Закрыть).
В Windows 8.0 нажмите Change network location (Изменение расположения в сети),
чтобы изменить тип сети в разделе Change homegroup settings (Изменение параметров домашней группы). Нажмите
Yes, turn on sharing and connect to devices (Да, предоставить
общий доступ и возможность
подключения).
В Windows 8.1 нажмите Change network location (Изменение расположения в сети),
чтобы изменить тип сети в разделе Change homegroup settings (Изменение параметров домашней группы). Щелкните
Да.

Шаг 9:    Присоединитесь к Домашней
группе.
a.   На
компьютере computer02
выберите Start > Control Panel > HomeGroup (Пуск
> Панель
управления > Домашняя группа). Нажмите
Join now (Присоединиться). Снова
нажмите Next (Далее)
в Windows 8.

b.   Убедитесь, что
установлен флажок Documents (Документы) или разрешение настроено на Shared
(Общий доступ), и
нажмите Next (Далее).

c.     Введите
пароль, записанный при создании Домашней
группы , и
нажмите Next (Далее).

d.     Щелкните Finish (Готово).

Шаг 10: Создайте
папки и файлы для общего доступа
в Домашней группе.
a.   На
обоих компьютерах выберите Start >
Documents (Пуск
> Документы).
b.   На
компьютере computer01
создайте папку в разделе Document library (Библиотека документов) и присвойте этой папке имя Computer01.
c.     На компьютере computer02
создайте папку в разделе Document library (Библиотека документов) и присвойте этой папке имя Computer02.
Примечание. В Windows 8.1 создайте папки в разделе This PC > Documents (Этот компьютер
> Документы) и
присвойте этой папке имя Computer01
и Computer02.
d.     На обоих компьютерах откройте Блокнот и
введите следующий текст: «К этому файлу есть
общий доступ в домашней группе». Затем сохраните файл как MyFile1 в
папке, созданной на компьютере computer01, и как
MyFile2 в
папке, созданной на компьютере computer02.

e.   Закройте
все открытые окна.

Шаг 11: Добавьте
ярлыки Homegroup (Домашняя группа)
и Network (Сеть) в меню Start (Пуск)
в Windows 7.
На обоих компьютерах проведите следующую
настройку, если она еще не была выполнена.

a.   Нажмите
правую кнопку мыши на кнопке Start (Пуск) и выберите Properties > Start Menu > Customize (Свойства > Меню «Пуск»
>
Настройка).

b.   Прокрутите
страницу вниз, пока вы
не увидите значки Homegroup (Домашняя группа) и Network
(Сеть).

c.    Установите
оба флажка Homegroup (Домашняя группа)
и Network (Сеть), если
это еще не сделано, а затем
нажмите OK > OK.

Шаг 12: Доступ к ресурсам с помощью
Домашней группы.
a.   На
компьютере computer02
нажмите Start (Пуск), а затем
щелкните по значку Homegroup
(Домашняя группа)
в меню Start (Пуск).
Найдите значок Homegroup (Домашняя группа), щелкните
по стрелке развертывания рядом с
другим именем компьютера, нажмите Documents (Документы), а затем дважды щелкните по компьютеру Computer01.
В Windows
8 откройте
File Explorer (Проводник)
и найдите группу Homegroup (Домашняя группа) на
левой панели.

Вы
должны иметь возможность чтения файла, но можете
ли вы удалить файл, находящийся на другом
компьютере?

b.   Нажмите
правую кнопку мыши на файле MyFile1 и выберите Properties > Security
> HomeUsers
(Свойства > Безопасность > Домашние пользователи).

____________

Какие разрешения установлены для группы
HomeUsers (Домашние
пользователи)?
c.     Нажмите Cancel (Отмена).
d.
Закройте все
открытые окна.

Шаг 13: Выполните
очистку.
На обоих компьютерах восстановите конфигурации
к следующим параметрам:

a.   Удалите
все папки и файлы, созданные
на компьютере.
b.   Выйдите из Домашней группы, выбрав
Start > Control
Panel > Homegroup > Leave
the homegroup > Leave the
homegroup > Finish (Пуск
> Панель управления > Домашняя группа
> Выйти из домашней группы > Выйти из домашней группы
> Готово).
c.     Снова настройте тип сетевого расположения Public network (Общественная сеть).
В Windows
7 выберите
Control Panel > Network and Sharing Center (Пуск > Панель
управления > Центр
управления сетями и
общим доступом), выберите Home network (Домашняя сеть)
и выберите
Public network (Общественная сеть).
В Windows 8.0
щелкните по значку Network (Сеть) в правом нижнем углу рабочего стола, нажмите правую
кнопку на необходимой сети и
выберите Turn sharing on or off (Включение и
отключение общего доступа) и No, don’t turn on sharing or connect to devices (Нет, не
предоставлять общий доступ и
возможность подключения к устройствам).
В Windows 8.1 выберите Start >
PC Settings >
Network > Connections (Пуск > Параметры компьютера > Сеть > Подключения), щелкните
по имени необходимой сети и выберите
Turn off sharing (Отключить
общий доступ).
d.     Установите
флажок Use sharing Wizard (Recommended) (Использовать
мастер общего доступа (рекомендуется)). Флажок
находится
на вкладке
Start > Control Panel > Folder
Options > View (Пуск
>
Панель управления > Параметры
папок > Вид).
e.   Для удаления любого
подключенного диска выберите
Start (Пуск), нажмите правую кнопку мыши
на пункте Network (Сеть), выберите
Disconnect network drive (Отключить сетевой
диск) и нажмите OK.

Часть 3:    Создание
рабочей группы или присоединение к ней

Шаг 1:    Создайте рабочую группу или присоединитесь к ней.
Имя рабочей
группы: GROUP# (ГРУППА#), где #
— номер, используемый для придания имени уникальности
в рамках среды
аудитории. Позвольте учащимся свободно выбирать имена по
их усмотрению.
Workgroup (Рабочая
группа) — это
наименование термина Microsoft для одноранговой локальной сети. Для создания Рабочей
группы или присоединения к ней
необходимо указать имя рабочей группы.

____________________________________________________________________________________

Узнайте
у своего инструктора имя Рабочей группы. Укажите имя Рабочей
группы.

a.   На
обоих компьютерах выберите Start >
Control Panel > System (Пуск > Панель управления > Система).
Нажмите Change settings (Изменить параметры).

b.   Откроется окно Свойства
системы. Нажмите Change… (Изменить…).

c.     В окне Computer Name/Domain Change (Изменение
имени компьютера или домена) убедитесь, что
выбрана группа Workgroup (Рабочая группа) и введите GROUP# (ГРУППА#), где
# —
номер группы, назначенный инструктором. Щелкните ОК.

d.     Нажмите OK, когда
откроется окно Welcome to the GROUP# workgroup (Добро
пожаловать в рабочую группу ГРУППА#).

e.   Нажмите
OK и Restart Now (Перезагрузить сейчас) для перезагрузки
компьютера.

f.    Нажмите
Close (Закрыть), чтобы
закрыть окно
System Properties (Свойства системы). Нажмите на
Restart Now (Перезагрузить сейчас) для перезагрузки компьютера.

Шаг 2:    Проверьте доступ к сетевым
ресурсам.
После
перезагрузки обоих компьютеров проверьте, что
компьютеры могут получить доступ к общим ресурсам
в рамках рабочей
группы.
a.   На
обоих компьютерах выберите Start >
Control Panel > System (Пуск > Панель управления > Система).

____________________________________________________________________________________

Каково имя рабочей
группы для данного компьютера?

b.   Закройте
окно System (Система).

c.    На компьютере computer01
откройте Windows Explorer (Проводник Windows)
в Windows Vista и 7 или File Explorer (Проводник) в Windows
8, нажмите
Network (Сеть)
для поиска ресурсов на компьютере computer02. Введите
учетные данные пользователя для компьютера
computer01 при появлении
запроса.

Шаг 3:    Выполните очистку.
Замените
рабочую группу рабочей группой по умолчанию.
Выберите Start > Control Panel > System > Change settings (Пуск > Панель управления > Система > Изменить параметры), нажмите
Change (Изменить), введите Workgroup (Рабочая группа)
в поле Workgroup (Рабочая группа), нажмите
OK и перезагрузите компьютер.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Общий доступ к ресурсам в Windows.docx

alt: Общий доступ к ресурсам в

alt: Шаг 1: Настройка общего доступа в

alt: Откроется окно Network (Сеть)

alt: Шаг 3: Измените тип сети на

alt: Откроется окно Set Network

alt: Перейдите на вкладку View (Вид)

alt: Вследствие обеспечения безопасности может понадобиться ввести имя пользователя и пароль для получения доступа к папке computer 01\

alt: Укажите S в качестве диска и нажмите

alt: На компьютере computer 01 выберите

alt: Установите пароль домашней группы

alt: Убедитесь, что установлен флажок

alt: Щелкните Finish (Готово) .

alt: Нажмите правую кнопку мыши на кнопке

alt: На обоих компьютерах выберите

alt: В окне Computer Name / Domain

alt: На компьютере computer 01 откройте

title: Общий доступ к ресурсам в Windows


extracted_text:
Каждый человек
хочет быть успешным и счастливым. Чувствовать себя в безопасности. Жить среди
добрых и интересных людей. Заниматься творчеством, а не бороться за право на
жизнь.
Школьная
жизнь – это не только учеба, но и взаимодействие разных людей: родителей,
педагогов, учащихся. В ходе этих отношений не редко возникают конфликтные
ситуации.
Конфликты
в школе, как и в обществе в целом, неизбежны и естественны.
Служба школьной медиации
предназначена для того, чтобы создать условия, где две конфликтующие стороны
смогли бы снова понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них
вариантах разрешения проблем.

Причины конфликтов

1. Между учащимися:
борьба
за авторитет, соперничество, обман, клевета, оскорбления, обиды, враждебность к
любимым ученикам учителя, личная неприязнь к человеку, симпатия без взаимности,
борьба за девочку (мальчика).

2. Между педагогами и
учащимися:
отсутствие
единства в требованиях учителей, чрезмерное количество требований к ученику,
непостоянство требований учителя, невыполнение требований самим учителем,
ученик считает себя недооцененным, учитель не может примириться с недостатками
ученика, личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность,
грубость).

3. Между родителями и
педагогами:
разные
представления сторон о средствах воспитания, недовольство родителя методами
обучения педагога, личная неприязнь, мнение родителя о необоснованном занижении
оценок ребенку.

Как может помочь служба медиации
Важнейший результат медиации – извинение, прощение, стремление искренне загладить причиненный
вред, то есть то, что способствует исправлению последствий конфликтной или
криминальной ситуации.
Медиатор помогает выразить и услышать точки зрения,
мнения, чувства сторон, что формирует пространство взаимопонимания. Образно говоря,
медиатор строит лестницу, шагая по которой, люди узнают все больше и больше
друг о друге, и это знание помогает им справиться с ситуацией. Каждая
«ступенька» – это шаг в сторону здоровых отношений.

Важнейшие ступеньки лестницы:
1. Понимание своих чувств, состояний и оснований
действий;
2. Понимание чувств, состояний и оснований действий
другого человека (других людей);
3. Осознание последствий ситуации для себя и других
людей;
4. Восстановительные действия, позволяющие изменить
отношение друг к другу; ответственность за изменение ситуации, за совместный
поиск решения и его реализацию, формированию правовой культуры поведения.

Алгоритм обращения
родителей с жалобой
1. Классный руководитель
2. Школьная служба медиации
3. Заместитель директора
4.  Директор

Если Вы обратитесь в службу школьной
медиации, то с
каждым из участников встретится ведущий программы примирения для обсуждения его
отношения  к случившемуся и желания участвовать во встрече.
В случае добровольного согласия
сторон, проводится примирительная встреча, на которой обсуждаются
следующие  вопросы:
·
каковы
последствия ситуации для обеих сторон;
·
каким
образом разрешить ситуацию;
·
как
сделать, чтобы этого не повторилось.
При необходимости
составляется план по возмещению ущерба и социально-психологической реабилитации
сторон.

Служба
школьной медиации

Информация
для родителей

file_name: Служба школьной медиации.docx

title: Служба школьной медиации