extracted_text:
ТЕМАТИКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ТЕМАМ
КУРСОВЫХ РАБОТ

Тема
определяется по согласованию с преподавателем.
Тема 1. Пути совершенствования общей и
производственной структуры предприятия
План
Введение.
1.
Понятия «общая» и «производственная» структура предприятия, виды
производственной структуры.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, особенности его общей и
производственной структуры.
3.
Пути совершенствования общей и производственной структуры предприятия.
На
конкретных материалах рассчитать экономическую эффективность мероприятий по
совершенствованию структуры предприятия.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 2. Основные фонды предприятия и пути
улучшения их использования
План
Введение.
1.
Сущность, состав и структура основных производственных фондов предприятия.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, структура его основных фондов
и динамика ее изменения.
3.
Система показателей и важнейшие пути улучшения использования основных
производственных фондов предприятия. Конкретные примеры и расчеты.
На
конкретных материалах предприятия рассчитать влияние изменения объема
производства и стоимости основных фондов на величину фондоотдачи и
фондоемкости.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 3. Оборотные средства и их использование на
предприятии
План
Введение.
1.
Оборотные средства предприятия, их состав и структура.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, структура оборотных средств
предприятия и факторы, ее определяющие.
3.
Система показателей, пути ускорения оборачиваемости и экономическая
эффективность улучшения использования оборотных средств. Конкретные примеры и
расчеты.
По
данным предприятия определить коэффициент оборачиваемости оборотных средств,
величину оборачиваемости в днях, оценить влияние этих показателей на изменение
себестоимости продукции.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 4. Резервы и пути экономии материальных
ресурсов на предприятии
План
Введение.
1.
Значение рационального использования материальных ресурсов на предприятии и
классификация резервов их экономии.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия и показатели использования
материальных ресурсов, применяемых на предприятии.
3.
Основные направления экономии материальных ресурсов на предприятии, конкретные
примеры и расчеты.
На
конкретных материалах предприятия определить коэффициент использования сырья
или топлива и величину отходов (потерь) до и после внедрения конкретного
мероприятия, а также влияние достигнутой экономии на себестоимость продукции.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 5. Пути повышения производительности труда на
предприятии
План
Введение.
1.
Понятие и значение повышения производительности труда в условиях рыночной
экономики.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, динамика и темпы роста
производительности труда на предприятии за последние 2—3 года.
3.
Резервы и пути повышения производительности труда на предприятии, конкретные
примеры и расчеты.
Определить
влияние роста производительности труда на объем производства, себестоимость
продукции, величину прибыли.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 6. Управление персоналом предприятия
План
Введение.
1.
Система управления персоналом, его содержание, методы управления персоналом.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, расчет потребности в
персонале и планирование его численности.
3.
Наем, отбор и профессиональная подготовка персонала предприятия: показать это
на конкретных примерах и расчетах.
На
конкретных материалах предприятия рассчитайте влияние изменения численности
персонала на величину объема производства, себестоимости и прибыли.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 7. Организация оплаты труда работников
План
Введение.
1.
Принципиальные положения, формы и системы оплаты труда.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия и особенности применения
различных форм и систем оплаты труда на предприятии.
3.
Мотивация труда в условиях рыночной экономики и зарубежный опыт оплаты труда.
На
конкретных материалах предприятия рассчитайте влияние изменения форм и систем
оплаты труда на величину объема производства, себестоимости и прибыли.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 8. Формирование хозяйственной стратегии
предприятия на перспективу
План
Введение.
1.
Механизм функционирования предприятия в условиях рыночной экономики.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, регулирующая роль цены и
качества продукции в деятельности предприятия.
3.
Прибыль предприятия как цель его функционирования. Покажите влияние цены и
качества продукции на размер прибыли и рентабельности.
На
конкретных материалах предприятия раскрыть результаты его деятельности на рынке
ценных бумаг.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 9. Разработка рыночной стратегии и объема
продаж на предприятии
План
Введение.
1.
Маркетинг как ведущая функция управления, определяющая рыночную и
производственную стратегию предприятия.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия и анализ его экономического
потенциала.
3.
Изучение потребителей, исследование рынка в форме рыночной сегментации.
Конкретные примеры, расчеты.
По
конкретным данным разработать объем продаж на предприятии и показать его
влияние на экономические показатели.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 10. Определение оптимального объема
продукции на предприятии
План
Введение.
1.
Определяющая роль производства продукции и услуг в удовлетворении потребностей
общества.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия и применение на предприятии
современной техники, технологии, методов организации производства.
3.
Определение оптимального объема производства продукции и роль маркетинга.
Выполнить конкретные расчеты.
По
конкретным данным предприятия оценить влияние объема производства на
показатели производительности труда, себестоимости, прибыли.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 11. Качество продукции и ее
конкурентоспособность
План
Введение.
1.
Понятие и показатели качества продукции. Значение качества для обеспечения
конкурентоспособности.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, мероприятия по повышению
качества продукции, проводимые на предприятии.
3.
Экономическая эффективность мероприятий по повышению качества продукции и ее
конкурентоспособности, конкретные расчеты.
На
конкретных материалах предприятия установить влияние мероприятий по повышению
качества продукции на экономические показатели его деятельности.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 12. Системы управления качеством
продукции
План
Введение.
1.
Объективная необходимость управления качеством продукции в современных
условиях, системы управления качеством.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, содержание систем управления
качеством продукции на предприятии.
3.
Стратегия предприятия в управлении качеством продукции и ее экономическая
эффективность. Конкретные расчеты эффективности системы управления качеством.
На
конкретных материалах предприятия оценить влияние системы управления качеством
на основные экономические результаты его деятельности.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема13. Инновации на предприятии
План
Введение.
1.
Сущность инновационного предпринимательства. Классификация инноваций,
характеристика их организационных форм.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, инновационные проекты,
осуществляемые на предприятии.
3.
Измерение и оценка инновационных проектов. Привести конкретные примеры, расчеты.
На
примере конкретного инновационного проекта оценить его социальные последствия
и их влияние на экономические результаты деятельности предприятия.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 14. Инвестиции на предприятии
План
Введение.
1.
Сущность инвестиций и основные характеристики инвестиционного процесса.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия и инвестиционные процессы на
предприятии.
3.
Экономическая эффективность осуществления инвестиционных проектов на
предприятии, конкретные расчеты.
На
материалах предприятия оценить влияние осуществления конкретного
инвестиционного проекта на результаты экономической деятельности предприятия.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 15. Затраты на производство и система
управления издержками
План
Введение.
1.
Понятие «издержек производства». Классификация затрат на производство
продукции.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия. Система управления издержками
производства на предприятии.
3.
Основные направления снижения затрат на производство продукции. Привести
конкретные примеры и расчеты.
На
конкретных материалах предприятия показать влияние важнейших факторов на
снижение издержек производства.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 16. Цены и ценообразование на продукцию
и услуги
План
Введение.
1.
Понятие цены, роль цены в предпринимательской деятельности.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия, классификация цен на его
товары и услуги.
3.
Методы расчета и конкретные расчеты цены на продукцию и услуги предприятия.
На
конкретных материалах предприятия оценить влияние различных факторов на цены
на его продукцию и услуги.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
Тема 17. Бизнес-план предприятия, методика
его разработки
План
Введение.
1.
Методологические основы планирования на предприятии. Содержание
предпринимательского бизнес-плана.
2.
Технико-экономическая характеристика предприятия. Место бизнес-плана в
развитии предприятия.
3.
Методика разработки бизнес-плана предприятия и конкретные расчеты.
На
конкретных материалах предприятия оценить влияние отдельных показателей
бизнес-плана на общие результаты деятельности предприятия.
Заключение.
Глоссарий.
Список
использованных источников.
Приложения.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1

alt: ТЕМАТИКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


extracted_text:
Входной контроль
по истории России в 11 классе
Вариант I
Часть 1

Выберите правильный ответ
1. Причина образования
Древнерусского государства
а) столкновение между финно - уграми
и славянами в процессе колонизации Восточно-европейской равнины
б) социально-экономическое
расслоение восточнославянских племён, выделение племенной верхушки
в) необходимость масштабных
общественных работ
г) потребность в принятии новой
религии.
2. Куликовская битва произошла в

а) 1325
 г.
б) 1359
 г.
в) 1380
 г.
г) 1382 г.

3. Действуя по образцу «Царь –
монарх», установите словосочетание, связанное по смыслу со словами «Земский
собор» -
а) сословно-представительное
учреждение
б) Государственный совет при царе
в) орган законодательной власти
г) Боярская дума.
4. Судебник Ивана IV был принят в
а)  1497
 г.
б)  1550
 г.
в) 1551
 г.
г) 1552
 г.
5. Выступление И. Болотникова
может быть определено как
а) иностранная интервенция
б) дворцовый переворот
в) сепаратистское движение
г) народное восстание.
6. «Потешными» войсками называли
а) новобранцев, призванных в
результате первых рекрутских наборов
б) отряды, созданные юным Петром I
в) полки «регулярного строя» из
иноземцев
г) пленных шведов после сражений
под Лесной и Полтавой.
7. «Просвещённый абсолютизм» в
России связан с деятельностью
а) Екатерины II
б) Екатерины I
в) Анны Иоанновны
г) Елизаветы I.
8. 1-й русской армией к началу
Отечественной войны 1812 г. командовал

а) М.Б. Барклай-де-Толли
б) П.И. Багратион
в) М.И. Кутузов
г) Александр I.

9. Одним из противников России в
Крымской войне являлась

а) Австрия
б) Пруссия
в) Швеция
г) Англия.

10. Выкупные платежи – это
платежи крестьян
а) помещикам и государству за
право свободно заключать гражданские сделки
б) помещикам за земельные наделы,
предоставленные по реформе 1861 г.
в) государству за предоставление
личной свободы
г) помещику за возможность
заниматься промыслами.
11. Судебная реформа Александра II была проведена
а) в 1861
 г.
б) в 1864
 г.
в) в 1870
 г.
г) в 1874
 г.
12. Основоположником бунтарского
(анархистского) направления в народничестве является
а) Ткачёв
б) Лавров
в) Морозов
г) Бакунин.

Часть 2
13. Заполните пустые ячейки таблицы, используя
представленные в приведённом ниже перечне данные. Для каждой ячейки,
обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Событие

Дата

Участник(-и)

                                          (А)

882 г.

Олег; Аскольд; Дир

восстание древлян

  (Б)

  (В)

Крещение Руси

  (Г)

Владимир

призвание варягов

                             Д)

  (Е)

Пропущенные элементы:
1)
Святослав
2)
Рюрик
3)
862 г.
4)
907 г.
5)
заключение
русско-византийского договора
6)
объединение Киева и
Новгорода под одной властью
7)
Игорь
8)
945 г.
9)
988 г.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

14. Установите соответствие между названиями
  произведений культуры и именами их создателей. К каждой позиции из первого
  столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в
  таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

СОЗДАТЕЛИ

А)

«Хождение за три моря»

Б)

икона «Святая Троица»

В)

«Повесть временных лет»

Г)

«Поучение детям»

1)

Афанасий Никитин

2)

Нестор

3)

Андрей Рублёв

4)

Владимир Мономах

5)

Максим Грек

15. Ниже
приведён список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
преобразовательной деятельности Петра I
1)
коллегии   2)  ассамблея   3) посессионная мануфактура   4) рекрут   5)
губерния
 6) местничество

Входной контроль
по истории России в 11 классе
Вариант II
Часть 1

I.
Выберите правильный ответ
1. Княгиня Ольга
а) создала систему оборонительных
укреплений против кочевников
б) уничтожила Хазарский каганат
в) установила чёткие правила
сбора дани
г) поддерживала и укрепляла
язычество.
2. Необходимость принятия новой
религии в X веке была обусловлена тем, что славянское
язычество
а) мешало Древней Руси стать
независимым государством
б) не способствовало укреплению
власти великого киевского князя
в) препятствовало объединению
врагов и восточных славян в один народ
г) требовало многочисленных
кровавых жертвоприношений.
3. Феодальная война с участием
Василия II Тёмного происходила в

а) начале XV
в.
б) второй четверти XV в.
в) конце XV
в.
г) начале XVI
в.

4. Действуя по образцу «Царь –
монарх», установите словосочетание, связанное по смыслу со словом «оброк» -

а) феодальная привилегия
б) феодальная повинность
в) феодальный строй
г) феодальное хозяйство.

5. Выступление II
ополчения в период Смуты можно определить как

а) освободительное движение
б) антифеодальное восстание
в) народная революция
г) крестьянская война

6. Коллегии были учреждены Петром
I для
а) совещания с императором по
вопросам внутренней и внешней политики
б) управления отраслями
хозяйственной и политической жизни
в) привлечения обеспеченных слоёв
населения к управлению
г) надзора за работой
государственного аппарата.
7. Период дворцовых переворотов
характеризует

а) усиление влияния церкви
б) развитие местного
самоуправления
в) начало промышленного
переворота
г) рост привилегий дворянства.

8. Годы крестьянской войны под
руководством Е. Пугачёва
а) 1753-1755 гг.
б) 1753-1757 гг.
в) 1667-1671 гг.
г) 1653-1655 гг.
9. Временщик и фаворит Александра
I после войн 1812-1815 гг.

а) А.А. Аракчеев
б) М.М. Сперанский
в) П.И. Пестель
г) С.П. Трубецкой.

10. По решению Венского конгресса
в состав России вошла территория

а) Северного Причерноморья
б) герцогства Варшавского
в) Белоруссии и Литвы
г) Восточной Пруссии.

11. Действуя по образцу
«Парламент – законодательная власть", установите слова, связанные по смыслу
со словом «народничество» -
а) хождение в народ
б) идеология и движение
в) либерализм
г) нигилизм.
12. Основоположником марксизма в
России является
а) Бакунин
б) Ткачёв
в) Лавров
г) Плеханов.

Часть 2
13. Установите соответствие между именами князей и
событиями, связанными с их деятельностью.

КНЯЗЬЯ

СОБЫТИЯ

1)

Владимир Мономах

2)

Владимир Святославич

3)

Ярослав Мудрый

4)

Игорь Старый

А)

разгром половцев

Б)

объединение Киева и
      Новгорода

В)

восстание древлян

Г)

крещение Руси

Д)

принятие «Русской
      правды»

14. Заполните пустые ячейки таблицы, используя
приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска,
обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

События

Даты

Участники

__________ (А)

1380 г.

__________ (Б)

__________ (В)

1223 г.

Мстислав Удалой,
    Даниил Романович

Ледовое побоище

1242 г.

__________ (Г)

__________ (Д)

__________ (Е)

Иван III

Пропущенные элементы:

1)

Александр Невский

2)

1480 г.

3)

Куликовская битва

4)

Батый

5)

1547 г.

6)

Невская битва

7)

Мамай

8)

окончательное свержение ига Золотой Орды

9)

битва на реке Калке

Запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

15. Ниже приведён список имён исторических деятелей. Все они, за
исключением двух, жили и работали в XVIII в.
1) Стефан Яворский, 2) А.И. Остерман, 3) Феофан Прокопович, 4) Н.И.
Панин, 5) Никон, 6) Г.А. Потёмкин, 7) С. Ушаков

file_name: Вх. к.р.,история, 11.doc

alt: Бакунин б) Ткачёв в) Лавров г)

title: Входная контрольная работа по истории в 11 классе


extracted_text:
Мұғалімнің 4 «Ә»
сыныбындағы «Сау денелер» тақырыбындағы
өткізген ашық сабақты
өзін-өзі талдауы

Оқу жүктемесінің
көлемінің және күрделілігінің артуына байланысты
бастауыш мектептердегі ағылшын тілі сабақтарында денсаулық
сақтау технологияларын қолдану ағылшын тілі мұғалімдері
үшін ерекше маңызды міндетке айналуда. Негізгі міндет -
студенттерге тілдік қабілеттерін дамытуға көмектесу, сонымен
бірге денсаулығын сақтау және нығайту, өйткені адамның
зияткерлік қабілеттері мен мүмкіндіктері көбіне оның
функционалды денсаулығына байланысты.
Салауатты өмір салтын қалыптастыру
үшін балалар ағылшын тілі сабақтарында «Салауатты
әлем», «Спорт», «Өнімдер» тақырыптары бойынша білім алады.
Кіші
білім деңгейінде оқушыларына оқу-профилактикалық
сабақтар өткізу олардың денсаулығына деген
құндылыққа негізделген көзқарастың
дамуына, сонымен қатар «ағылшын тілі» пәніне деген
ынтаның артуына ықпал етеді.

Сабақтың
түрі: Білімді жалпылау және жүйелеу сабағы.

Сыныпта
24 оқушы бар: 12 қыз және 12 ұл. Бұл
сыныптағы оқушылар ағылшын
тілін үйренуге ынталы, сөйлеуі жақсы және тілдік
қабілеттері жоғары.
Бұл
сау денелер туралы екінші сабақ. Сабақтың негізгі
тәрбиелік міндеті: оқушыларды осы
шақтағы
етістіктерді қолдана отырып, «Сау денелер» тақырыбындағы
лексикалық және грамматикалық материалдармен таныстыру.
Білім
беру аспектісі бізге келесі даму міндеттерін қоюға мүмкіндік
береді:
   -
лексикалық материалды қолдану практикасы;
   -
осы шақ етістігін қолдана білуге үйрету;
   -оқушыларға мәтінді
оқуда машықтандыру;
   -
оқушыларда монологтік
және диалогтық сөйлеу дағдылары мен дағдыларын
қалыптастыру.
Бұл
сабақты алдыңғы материалға
сүйене отырып
дайындадым. Тақырып
бойынша көптеген лексикалық бірліктер оқушыларға
алдыңғы
сабақтардан таныс.
Сабақ
мақсатына жетті, өйткені балалар грамматикалық материалды
үйренді, жаңа лексикалық бірліктерді сөз тіркестерінде
қолдануды үйренді.
Сабақтың
құрылымына мыналар кірді: ұйымдастырушылық сәт,
мақсат қою және ынталандыру, негізгі кезең -
мәтінмен жұмыс, суреттер, топтық жұмыс, сабақта
белсенділіктің көрінісі, бағалау.
        Сабақтың
әр кезеңінде оқытушы студенттерге оқу
іс-әрекетінде көмек және қолдау көрсетеді.
Бұл жағдайда мұғалім оқушылардың жеке, жас
және психологиялық ерекшеліктерін ескереді. Жаттығулар жеке
тұлғаға бағытталған, проблемалық сипатта
болды. Сабақтың мақсаты коммуникативті бағытта болды
және жеке, жұптық, топтық және фронтальды
жұмыс арқылы орындалды. Бұл сабақтың
тәрбиелік міндеттерін шешуге ықпал етті, мысалы
ынтымақтастықта жұмыс істеу, бір-біріне деген
толеранттылықты дамыту.
Сабақта
тапсырмаларды суреттеуде слайдтар қолданылды. Түрлі-түсті
көрнекі материалдар мен слайдтар оқушылардың эмоционалды
шеңберін оятып, сабақ материалын жақсы жаттауға
ықпал етті.
            Сабақтың
барлық кезеңдері логикалық түрде байланысты болды,
оқушыларды үй тапсырмасына дайындады.
Жаңартылған
білім беру мазмұны аясында оқушылардың жас ерекшеліктері мен
психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып сабақта «Маған
күлімдеңіз», «Жіңішке және жуан сұрақтар»,
«Балық қаңқасы», «Класстер» сияқты
әдіс-тәсілдер таңдалды. Танымдық іс-әрекетті
ұйымдастырудың формалары ішінара іздеу және ойын сипатында
болды.
Сабақтағы психологиялық ахуал
өте жылы, жарқын дизайн сабақта жағымды эмоционалды
ахуал туғызды. Әр
тапсырмадан кейін кері байланыс формативті бағалау және
бағалау әдістері түрінде өткізілді, мысалы:
«Өзін-өзі бағалау парағы», «Маған
бұл ұнайды», «Мен білгім келеді, білемін, білдім».
Осы
сыныптың оқушыларын оқыту
міндеттері достық шығармашылық атмосфераны құру
арқылы жүзеге асырылды.
Осылайша,
сабақ тұтас жүйені білдіреді деп санаймын. Сабақта
қойылған мақсаттарға қол жеткізілді.
Сабақтың барлық кезеңдері аяқталды. Сабақ
кестесі орындалды. Сабақтың әр мақсатына қол
жеткізілді деп санаймын, оны балаларға сабақ соңында
жағымды баға ретінде айтылды.
Сабақта
балаларды рефлексиялау менің тұжырымымды растайды.
Оқушыларға физикалық және психологиялық шамадан
тыс жүктеме, іс-әрекет пен жұмыс формасының
өзгеруіне байланысты болған жоқ. Болашақты оқу
дағдыларын одан әрі жетілдіруде екені байқалады.

Самоанализ
открытого урока по английскому языку на
тему
«Healthy bodies» в 4 «Ә»классе

В связи с возрастанием объема и
усложнением характера учебной нагрузки использование здоровьесберегающих
технологий  на уроках английского языка в начальной школе становится задачей
особой важности для преподавателей английского языка. Главная задача состоит в
том, чтобы помочь учащимся развить свои языковые  способности, но при этом
сохранить и укрепить  свое здоровье, т.к. интеллектуальные способности и
возможности человека во многом определяются его функциональным здоровьем.
Для
формирования здорового образа жизни дети получают знания на уроках английского
языка по следующим тематикам: «Здоровый мир», «Занятия спортом», « Продукты».
Проведение
уроков просветительско-профилактического характера для учащихся младшей ступени
обучения  способствует воспитанию ценностного отношения к своему здоровью, а
также повышению мотивации к учебному предмету «английский язык».

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний.
В классе
24
учащихся:
12
девочек  и 12 мальчиков. У учащихся данного
класса
высокая мотивация на изучение английского языка, с хорошими речевыми и
языковыми способностями.
Это второй
урок по теме «Здоровые тела». Основная образовательная задача урока: ознакомить
учащихся с лексическим и грамматическим материалом по теме «Здоровые тела»,
употребляя глаголы настоящего времени.
Образовательный
аспект позволяет поставить такие развивающие задачи:

-практиковать в употреблении лексического материала;

- тренировать в употреблении глагола настоящего времени;

- практиковать учащихся в чтении текста;

- формировать у учащихся умения и навыки монологической и диалогической речи.
Этот урок подготовлен предшествующим материалом.
Многие лексические единицы по теме знакомы учащимся из предыдущих уроков.
Урок своих целей достиг, т.к. ребята усвоили
грамматический материал, научились использовать новые лексические единицы во
фразах.
Структура урока включала в себя: организационный
момент, целеполагание и мотивация,  основной этап работа с текстом, рисунками,
работа
в группах, рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок.
        На каждом этапе учебного занятия учитель
оказывает помощь и поддержку учащимся в учебной деятельности. При этом учитель
учитывает индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.
Упражнения носили личностно-ориентированный, проблемный характер. Выполнение
заданий урока носило коммуникативную направленность и осуществлялось через
индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Это способствовало
решению воспитательных задач урока, таких как обучение сотрудничеству,
воспитанию толерантного отношения друг к другу.
На уроке были использованы  слайды для иллюстрации
заданий. Красочный наглядный материал и слайды стимулировали эмоциональную
сферу учащихся, способствовали лучшему запоминанию материала урока.
 Все этапы урока  были логически связаны, подготовили
учащихся к выполнению домашнего задания.
В рамках обновленного содержания
образования такие методы и приемы
как: «Подари
мне улыбку», «Тонкие и толстые вопросы», «Фишбоун», «Класстер», на уроке были
подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Формы
организации познавательной деятельности носили частично-поисковый и игровой
характер.
Психологическая атмосфера на уроке была очень
доброжелательная, яркое оформление создало положительный эмоциональный климат
на уроке. Обратная связь после каждого задания проводилась в форме формативного
оценивания и таких приемов оценивания как «Лист самооценивания»,  «Мне это
нравится», «Что знал, что узнал, что хотел бы еще знать».
Задачи воспитания коллектива данного класса
осуществлялись через создание дружеской творческой атмосферы.
Таким образом, считаю, что урок представляет целостную
систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Все этапы урока были
пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока
была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в
конце урока.
Рефлексия  детей по уроку  подтверждает мои выводы.
Перегрузки учащихся как физической, так и психологической,
не
было, благодаря смене видов деятельности и
форм работы. Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании
произносительных навыков, навыков чтения.

file_name: ОТКР УРОК Healthy bodies САМООАНАЛИЗ.docx

alt: Мұғалімнің 4 «Ә» сыныбындағы «Сау денелер» та қырыбындағы өткізген ашық сабақты өзін-өзі талдауы

title: самоанализ


extracted_text:
Язык создания
Web-страниц HTML
Занятие
2.Организация ссылок на другие страницы

      Рассмотрим команду перехода на
другую страницу
 текст
Текст –
ключевое слово или фраза, по которому будет осуществляться переход. Когда на
это слово при работе со страницей будет наводиться курсор, он будет
превращаться в «ладошку»,  и можно по щелчку перейти на заданную страницу.
Рекомендуется
обязательно хранить все связанные файлы в одной папке для удобства
программирования и использования.
      В теге BODY задаются
цветовые режимы. Например,

BGCOLOR=white           фон экрана белый
TEXT=black         основной цвет текста по умолчанию черный
link=blue   цвет неотработанных ссылок (по ним никогда не переходили)
alink=red               цвет активной ссылки (вызываемой сейчас)
vlink=purple          цвет отработанных ссылок (по ним уже переходили)
      Это стандартные назначения (по умолчанию).
      «Главный файл» («главную»
страницу) всегда следует называть INDEX.HTM, а те
файлы (страницы), которые являются «подчиненными» и на которые происходят
переходы, рекомендуется называть 01.HTM, 02.HTM, 03.HTM и т.д. Необходимо предусмотреть возможность возврата на главную
страницу. Поэтому создается главная страница и сохраняется под именем INDEX.HTM.
Далее создаются «подчиненные» файлы, которые сохраняются в том же каталоге, что
и файл INDEX.HTM, но под именами 01.HTM, 02.HTM и т.д. Важное внимание следует
обратить на то, что ссылки вступают в действия только после того, как файлы
будут сохранены под соответствующими именами.
      Чтобы отправить сообщение на
электронную почту, например, на электронный адрес 12345@mail.ru, следует задать ссылку,
 Напишите нам
Пример 1.
      Создадим сайт по теме
«Алгоритмизация» с вертикальным меню. Главная страница INDEX.HTM и «подчиненные
страницы» 01.HTM, 02.HTM.   Наберите и сохраните приведенные ниже файлы. Выполняйте
перед просмотром сохранения!
Файл INDEX.HTM

<title> Сведения об алгоритмах </title>

 Алгоритмизация

Главная страница

  Типы алгоритмов

 Свойства алгоритмов

Файл 01.HTM

<title> Сведения об алгоритмах</title>

 Алгоритмы

бывают трех типов:

 Линейный

 Ветвление

 Циклический

 Возврат к главной странице

Файл 02.HTM

<title> Сведения об алгоритмах</title>

 Свойства алгоримов

следующие:

 Однозначность

 Конечность

 Результативность

 Массовость

 Понятность

 Дискретность

 Возврат к главной странице

      Запустите файл    INDEX.HTM и
просмотрите результат. Осуществите переходы по ссылкам. Поэкспериментируйте. Чтобы
меню было горизонтальное, замените в файле INDEX.HTM  строки с меню

  Типы алгоритмов

 Свойства алгоритмов

НА
   Типы
алгоритмов
   Свойства
алгоритмов
      Пересохраните и просмотрите результат.
Пример 2.
      Создайте сайт «Загадки» с
вертикальным меню. Сохраните файлы и просмотрите результат.
Файл INDEX.HTM

<title> Сайт загадок </title>

 Загадки

Главная страница

 Не лает, не кусает, а в дом не пускает  Ответ здесь

 Без окон, без дверей, полна горница людей
 Ответ здесь

 Кто утром ходит на 4 ногах, днем на 2 и
вечером на 3?  Ответ здесь

Файл 01.HTM

<title> Сайт загадок </title>

Это
замок!!

 Возврат к главной странице

Файл 02.HTM

<title> Сайт згадок </title>

Это
огурец!!

 Возврат к главной странице

</html
Файл 03.HTM

<title> Сайт загадок </title>

Это
человек!!

 Возврат к главной странице

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Создайте сайт на тему «Вспомни
автора картины». На главной странице приведены названия картин. По ссылке
«Ответ здесь» показываются ответы на «подчиненных» картинах. Предусмотрите
возврат на главную страницу.
«Утро в сосновом бору» – И. Шишкин
«Девятый вал» – И. Айвазовский
«Апофеоз войны» – В. Верещагин
«Грачи прилетели» - А. Саврасов

Задание 2. Создайте сайт на тему «История вычислительной техники».
      На главной странице заголовок:
«История вычислительной техники». Ниже приводится меню: Ручной этап,
Механический этап, Электромеханический этап, Электронный этап. Оформите список
ссылками на «подчиненные» страницы.  Предусмотрите возврат на главную страницу.
      По щелчку на «Ручной этап» выполняется
переход и выдается текст - маркированный список:
·
АБАК – древние счеты в Греции и Египте
·
аль-Хорезми – математик и астроном 12 века
описал правила сложения и вычитания чисел в десятеричной системе счисления.
·
Непер ввел в 17 веке понятия  логарифмов и построил логарифмические таблицы.
      По переходу на «Механический  этап» выдается текст
– нумерованный список:
1) 1642 год. Франция. Паскаль построил Паскалину – счетную машину на два действия.
2) 1673 г. Германия.  Лейбниц построил счетную машину на четыре действия – Арифмометр.
3) 1822 г. Англия.  Бэббидж
построил модель механической машины для сложных расчетов - «Разностная машина».
По
переходу на «Электромеханический  этап» выдается текст – нумерованный список:
А) 1890 г. США. Холлерит создает машину для статистических
расчетов «Статистический
табулятор», а в 1924 г. фирму IBM.
    Б) 1936 г. США.  Тьюринг  разработал теоретический автомат.
    В) 1943-45 гг.США.Эйкен построил электромеханическую машину МАРК-1.
По переходу на «Электронный  этап» выдается текст –
нумерованный список:

I. 1946 г. США. Моучли и Эккерт
сконструировали первую ЭВМ – ЭНИАК.
II. 1949 г. Англия. Уилкс
построил первую в мире ЭВМ с хранимой в памяти программой – ЭДСАК.
III.
1951 г. Россия. Лебедев сконструировал первую советскую ЭВМ –
МЭСМ.

file_name: Занятие 2.Организация ссылок на другие страницы.doc

alt: Язык создания Web -страниц HTML

alt: Файл 01.HTM <html> <head> <title>

alt: НА   <A href=01.htm>

alt:
H3>  Это огурец !!

 <A href=index


extracted_text:
Аркадий и Борис Стругацкие  ЗА МИЛЛИАРД ЛЕТ ДО
КОНЦА СВЕТА»

По словам Б.Н. Стругацкого (OFF-LINE интервью с Борисом
Стругацким. Июнь 2003), прототипом Арнольда Павловича Снегового из повести «За
миллиард лет до конца света» стал инженер-химик по образованию, ракетостроитель
по своей основной специальности, а также писатель-фантаст по призванию
Александр Мееров.
Александр Александрович Мееров родился 5 мая 1915 г.
в Харькове и за свою жизнь сменил несколько специальностей – пиротехник на
киностудии, работал в конструкторском бюро под руководством академика В.П.
Глушко, член ГИРДа[1]. В
1937 г. репрессирован, провел в заключении около 10 лет, почти сразу из общего
лагеря его перевели в «шарашку». Участвовал в создании первых спутников.
Мееров начал публиковаться с 1940 г. Первая публикация –
научно-фантастический очерк «Автомат будущего». Издал три романа в жанре
«твердой» научной фантастики, что неудивительно для ученого. В романе «Защита
240» (1955) развивается идея об электромагнитной природе мышления. Сюжет романа
«Сиреневый кристалл» (1962; 1965) строится вокруг находки на малоизученных
островах загадочных «зерен» – посланцев внеземной жизни, чья эволюция
управляется инопланетным же электронным мозгом. Последний изданный при жизни
автора роман – «Право вето» (1971) – сокращенный вариант восстановленного по
черновикам и изданного посмертно романа «Осторожно – чужие!» (1979), в котором
сталкиваются два взгляда на контакт – продолжение идеи «Великого Кольца» И.
Ефремова. Его перу принадлежат также несколько научно-фантастических рассказов:
«Время, назад!» (1963), «Поиск надо продолжать» (1966), «Пятно в пространстве»
(1972).

Скачано с www.znanio.ru

[1] ГИРД
– Группа изучения реактивного движения, научно-исследовательская и
опытно-конструкторская организация, занимавшаяся разработкой ракет и двигателей
к ним.

file_name: Аркадий и Борис Стругацкие  ЗА МИЛЛИАРД ЛЕТ ДО КОНЦА СВЕТА.docx

alt: Аркадий и Борис Стругацкие ЗА


extracted_text:
Конспект занятия в
объединении «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ГРАДУС»

Дата
проведения:

Тема:
«Основные особенности «Брэйн-ринг».
Цель:
1)  развивать познавательный интерес учащихся, любовь к интеллектуальным
играм;
2)  учить детей действовать активно, решать вопросы проблемного
характера;
3)  учить работать в команде.
Задачи:
·
образовательные:
- способствовать развитию творческих способностей личности;
- расширение кругозора учащихся.
- формировать умение
самостоятельно реализовать замысел в практическом исполнении, учить проявлять
фантазию при планировании игр;
- развитие творческих и умственных способностей учащихся логического
мышления, смекалки, сообразительности;
·
воспитательные:

- создавать условия для нравственного воспитания учащихся;
-
воспитать аккуратность, терпение при работе;
- воспитывать
трудолюбие, умение слушать, качества необходимые
организатору игр.
-
воспитать культуру общения.
·
развивающие:
 -
развивать самостоятельность и способности решать творческие, изобретательские
задачи;
- развивать наблюдательность,
умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу в команде и одному;
- развивать умение сотрудничать со сверстниками.
- развитие коммуникативного общения; воспитание коллективизма,
сплоченности, воспитание терпения, стремления преодолевать трудности, формирование
дружного коллектива, умения работать в команде.
·
здоровьесберегающая:
-
соблюдение правил техники безопасности.

Форма
организации занятия:
- командная
(обучающиеся учатся играть в «Брэйн-ринг»);

Методы
обучения:
- интерактивный (лекция, рассказ, показ,
беседа, опрос, практическое выполнение и т. д;)

Оборудование: компьютер, доска, мультимедийная презентация.

Ход занятия:

I.
Организационная часть
занятия.
1. Подготовка рабочих мест.
Психологический настрой.
Добрый день, ребята! Сегодня я проведу у вас занятие наше очередное
занятие.
Перед началом настроим себя на плодотворную работу. Обговорим
правила нашего занятия:
- Команда на первом месте;
- Нуждающемуся в помощи помочь;
- И самое главное правило, играем в рамкаx официальныx правил
«Брэйн-ринг».

2.
Сообщение целей и задач занятия:
- Научить детей правилам интеллектуальной игры «Брэйн-ринг».
Самостоятельная
и командная практическая работа.

3.Сообщение
нового материала:

Сегодня мы с вами вспомним что такое «Брэйн-ринг», как в эту интеллектуальную
игру. Многие из вас смотрели эту передачу по телевизору, в социальныx сетяx,
многие из вас и играли в эту игру.

Правила
проведения:
1
Соревнования по Брейн-рингу состоят из матчевых встреч (далее – «бои»). В классическом
варианте Брэйн-ринга одновременно играют две команды, однако, можно проводить
игры и при одновременной игре большего количества команд (от трех до шести). В
команде может участвовать 7 человек. Никто не может в ходе боя играть за две команды
– ни одновременно, ни в разное время. Замены по ходу боя запрещены.
2.
Основное правило Брейн-ринга состоит в том, чтобы дать правильный ответ на вопрос
в строго отведенное время. Команды могут давать ответы по очереди, но не одновременно.
На каждый вопрос команда может дать не более одного ответа.
3.
Игра начинается с представления команд.
4.
Ведущий зачитывает вопрос (примерный перечень вопросов тура «Горизонты кругозора»
приведен в Приложении 1).
По
окончании чтения вопроса включается брэйн-система (или подается команда «Время»),
что свидетельствует о начале обсуждения вопроса командами.
Команда
имеет возможность ответить на вопрос, нажав кнопку брейн-системы. Время на обсуждение
вопроса – 1 мин.
5.
Право на определение игрока, отвечающего на вопрос, закреплено за капитаном команды,
который сообщает об этом ведущему и членам жюри.
6.
Если команда нажимает кнопку брейн-системы до сигнала, фиксируется
фальстарт
и команда теряет право отвечать на этот вопрос. В этом случае, оставшиеся команды
могут отвечать в любой момент до окончания времени обдумывания (1 мин.). Если несколько
играющих команд нажимают кнопку брейн-системы до сигнала, фальстарт фиксируется
только у команды, нажавшей на кнопку первой.
7.
Если первая команда ответила неправильно, остальные команды продолжают обсуждение
вопроса до окончания времени обдумывания (1 мин.), и, в свою очередь, сообщают
о своей готовности отвечать нажатием на кнопку брейн-системы.
8.
Ведущий имеет право снять вопрос (по согласованию с жюри), если была
зафиксирована
подсказка, а также в случае сбоя в работе системы контроля времени или из-за других
внешних обстоятельств, препятствующих нормальному ходу Брейн-ринга.
9.
За каждый правильный ответ командам присваивается 1 балл. Победительницей боя
объявляется команда, набравшая в сумме большее количество баллов. В случае
равенства баллов, проводятся дополнительные вопросные раунды (задаются дополнительные
вопросы) для выявления победителя боя

   II.
Основная
часть занятия.
1. Вы узнали вкратце о
том как играть в интеллектуальную игру «Брэйн-ринг», вспомнили правила игры. Думаю
мы можем перейти к самой игре.
2.Теоретическая
часть:
Вводная беседа
Инструктаж
по технике безопасности:

3.Практическая
работа:
Проведение
игры в по официально принятым правилам интеллектуальной игры «Брэйн-ринг».
Вопросы
для практической части: Приложение 1,2

III.
Подведение
итогов работы.
 Рефлексия.

1.
Что нового для себя вы
узнали на занятии?
2.
Чему научились? Что
понравилось на занятии?
3.
Как проявились
творческие способности на занятии?
4.
Какое у вас сейчас
настроение?

file_name: конспект занятия Основные особенности Брэйн-ринг.doc

alt: Конспект занятия в объединении «

alt: Как проявились творческие способности на занятии? 2

intro: Конспект дополнительного образования

история

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Основные особенности игры Брэйн-ринг


extracted_text:
Практическая работа №15
Тема: Использование MS Excel
для создания комплексных документов.
Цель: - закрепление и проверка навыков расчетов в электронных
таблицах для создания комплексных документов.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Применяя все известные вам приемы создания и
форматирования текстовых и табличных документов, выполните задания по образцу,
стараясь создать по внешнему виду документа как можно больше к оригиналу
задания.

Задание
1. Создать таблицу прибыли фирмы,
произвести расчеты суммарных доходов, расходов (прямых и прочих) и прибыли;
произвести пересчет прибыли в условные единицы по курсу (рис. 1).

Выясните, при каком значении зарплаты прибыль будет
равна 500000 р. (используйте режим Подбор параметра).
Краткая справка. Формулы
для расчета:
Расходы: всего = Прямые расходы + Прочие расходы;
Прибыль = Доходы: всего – Расходы: всего;
Прибыль (у. е.) = Прибыль * Курс 1 у. е.

Рисунок
1 - Исходные данные для Задания 1
Задание
2. Фирма хочет накопить деньги для
реализации нового проекта. С этой целью в течение пяти лет она кладет на счет
ежегодно по 1250$ в конце каждого года под 8% годовых (рис. 2). Определить
сколько будет на счете фирмы к концу пятого года (в MS Excel). Построить
диаграмму по результатам расчетов. Выясните, какую сумму надо ежегодно класть
на счет, чтобы к концу пятого года накопить 10000$.

Краткая справка.
Формула для расчета
Сумма на счете = D*((1+j)^n-1)/j.
Сравните
полученный результат с правильным ответом:
для
n=5 сумма на счете = 7333,25$.
Для
расчета суммы ежегодного вклада для накопления к концу пятого года 10000$
используйте режим Подбор параметра.
Вид
экрана для расчета с использованием функции БС приведен на рис. 3.

Рисунок
2 - Исходные данные для Задания 2

Рисунок
3 - Использование функции БС для расчета
Задание 3. Фирма
собирается инвестировать проект в течение трех лет.
Имеется два варианта инвестирования:
1-й вариант: под 12% годовых в начале каждого года;
2-й вариант: под 14% годовых в конце каждого года.
Предполагается ежегодно вносить по 500000 р.
Определить, в какую сумму обойдется проект (рис. 4).
Ход работы
Постройте сравнительную диаграмму по
результатам расчетов для двух вариантов инвестирования. Выясните, какую сумму
надо вносить ежегодно по каждому варианту инвестирования, чтобы общая сумма
проекта составила 2000000 р.
Сравните полученный результат с
правильным ответом:
для n=3 сумма проекта по 1-му варианту –
1889664, 00 р.; по 2-му варианту – 1719800, 00 р.
Краткая справка. Формулы
для расчет:
1-й вариант: Сумма проекта = D*
((1+j)^n-1) * (1+j)/j;
2-й вариант: Сумма проката = D*
((1+j)^n-1)/j.

Рисунок
4 - Исходные данные для Задания 3

Вариант 4.
Создать по образцу бланк счета для аренды автомобиля в MS Excel.
Автомобиль использовался с 12.10.04   00:00 до
14.10.04  16:40.
Тарифная ставка = 120 р./ч.
Краткая справка. Для
ввода даты используйте функцию «Сегодня». При вводе периода аренды автомобиля
используйте формат «Дата», в котором присутствуют дата и время.
Значение даты и времени представляют собой так
называемые серийные числа, поэтому с ними можно работать как с обычными
числами, например вычитать одну дату из другой, чтобы получить разность в днях.
Ход работы
Для подсчета количества часов аренды автомобиля
установите в ячейке «Итого» числовой формат, рассчитайте разницу дат
пользования (Дата по: - Дата с:). Вы получите количество дней пользования
автомобилем. Для перевода количества дней пользования автомобилем в часы
произведите умножение на 24 (рис. 5).
Расчет суммы счета сделайте по следующей формуле
Всего = «Тариф за час»*Итого.
Конечный вид «Счета за аренду автомобиля» представлен
на рис. 5.

Рисунок 5 - Конечный
вид «Счета за аренду автомобиля»
Задание
5. Произвести анализ прибыли
кредитной организации за пять лет (в Microsoft Excel)
по следующим данным.
Таблица расчета состоит из следующих столбцов: Год,
Доходы от кредитования, Доходы от валют, Прочие доходы, Расходы от процентов по
вкладам, Расходы на заработную плату, Итого по доходам, Итого по расходам,
Прибыль за год.
Самостоятельно ввести данные во все столбцы, кроме
итоговых.
Формулы для расчетов:
Итого по доходам = сумма по всем доходным статьям;
Итого по расходам = сумма по всем расходным статьям;
Прибыль за год = сумма доходов – сумма расходов.
Просчитайте прибыль за пять лет как сумму прибылей за
каждый год.

file_name: 119. ПР_Использование MS Excel для создания комплексных документов.doc

alt: Практическая работа №15 Тема:

alt: Рисунок 4 - Исходные данные для


extracted_text:
Тема 20-5. GIF-анимация. Практическая работа «Анимированный огонь».

1.
Новый документ (600х200 пикселов). Залить черным. Новый слой.

2.
На новом слое в нижней части документа (около трети высоты) выделить
прямоугольную область по всей ширине, залить белым. Снять выделение.

3. Filter/Blur/Guassian
Blur (Фильтр/Рразмывка/Размывка Гасси). Установить 10-15 пикселов.

4.
Продублировать слой 3 раза: Layer/DuplicateLayer. Активный - первый с
белым прямоугольником.
5.
Инструмент "Палец"- Smudge Tool (в блоке с Blur Tool (размытие) и
Sharpen Tool(резкость)). Параметры: Brush = 45; Mode = Normal; Strentght = 66%.
6.
Рисуем эффект пламени (как пальцем, снизу-вверх с изгибами, размазывая краску)
по всей ширине документа. Толщину языков пламени можно менять, изменяя толщину
кисти (параметр Brush).

7.
Делаем этот слой невидимым, активируем второй слой, аналогично рисуем языки
пламени на втором слое. Повторить операцию для третьего и четвертого слоя.
8.
Открыть окно анимации командой Window/Animation. Создать 4 кадра.
9.
Первый кадр - видимость первого слоя, остальных - выключить. Установить время
просмотра кадра - 0.1 сек. Второй кадр - видимость второго слоя, третий -
третьего, четвертый - четвертого. Установить время просмотра кадров.
10.
Добавляем цвет: активный слой - верхний, кнопка  в палитре Слоев -
Layers. Устанавливаем параметры Color Balance:

Midtone

60

0

-15

Shadows

100

0

-30

HightLights

50

0

-30

11.
Сохранение анимации. Команда File/Save for Web... Проверить, что
сохранение в gif-формате. Подтвердить оптимизированное сохранение.

Задание:
1. Создать цветной (зеленый, синий...) огонь ("поиграть" с
настройками цвета).

2.
Создать крупную плакатную надпись 01 с пламенем внутри.

file_name: 54. Тема 20-5. GIF-анимация. Практическая работа «Анимированный огонь».doc