extracted_text:
1.Пояснительная записка
    Адаптированная
рабочая программа предмета «Математика» обязательной предметной области "
Математика и информатика " для начального общего образования разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, адаптированной основной
образовательной программой обучающихся с ОВЗ (ЗПР, вариант 7.2).
Содержание рабочей
программы разработано  с учетом примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2) (fgosreestr.ru, одобрена
решением федерального учебно-методического объединения, протокол  от 22
декабря  2015 г. № 4/15)
     Реализуется с
использованием учебников УМК «Школа России»  «Математика» для 1-4 классов
авторского коллектива М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой.
   Программа отражает
содержание обучения предмету «Математика» с учетом особых образовательных
потребностей учащихся с ЗПР.
   Основными
целями начального обучения математике являются:
·
математическое развитие младших школьников;
·
формирование системы начальных математических
знаний;
·
воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.
С учетом
индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР  определяются общие задачи учебного предмета:
·
изучение натуральных чисел, арифметических
действий, приемов вычислений;
·
ознакомление с элементами буквенной
символики, с геометрическими фигурами и величинами;
·
формирование практических умений
(измерительных, графических);
·
формирование умений решать простые и
составные арифметические задачи.
Коррекционная
работа. Изучение программного материала должно
обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование
приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития
учащихся, испытывающих трудности в обучении.
Учитывая
психологические особенности и возможности детей с ОВЗ, целесообразно
давать материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая
количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения
и самостоятельных работ.
   Согласно учебному плану на изучение математики отводится:
в 1 классе 132 часа в год/4 часа в неделю;
во 2 классе 136 часов в год/4 часа в неделю;
 в 3 классе 136 часов в год/4 часа в неделю;
в 4 классе 136 часов в год/4 часа в неделю.
 Всего на изучение математики отводится 540
ч.
     Срок реализации рабочей программы 4
года.
Рабочая программа
соответствует требованиям к структуре рабочих программ учебных предметов,
курсов, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную
записку.
2. Планируемые
результаты  изучения учебного предмета, курса.
3.Содержание учебного
предмета, курса.
4.Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные
результаты:
1 класс
У обучающегося будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
учебнопознавательный интерес к учебному
материалу;
·
знание основных моральных норм и ориентация
на их выполнение;
·
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
·
установка на здоровый образ жизни.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности.

2 класс
У обучающегося будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
учебнопознавательный интерес к учебному
материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной
деятельности;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле
как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация
на их выполнение.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебно  познавательной
мотивации учения;
·
устойчивого учебно  познавательного интереса
к новым общим способам решения задач;
·
адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности;
·
положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
·
установки на здоровый образ жизни и
реализации её в реальном поведении и поступках;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь другим и обеспечение их благополучия.

3 класс
У обучающегося будут
сформированы:
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с отечественной художественной культурой.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства в
исследовательской деятельности.
4 класс
У выпускника будут
сформированы:
·
внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности.
Выпускник
получит возможность для формирования:
·
выраженной устойчивой учебно  познавательной мотивации
учения;
·
положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Метапредметные
результаты:
3 класс
Регулятивные УУД
·
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий.
·
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
·
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
·
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных
задач.
·
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
·
Оценивать правильность выполненного задания  на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

·
Корректировать выполнение задания в соответствии с
планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
·
Осуществлять выбор под определённую задачу литературы,
инструментов, приборов.
·
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
Познавательные УУД
·
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать,
что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
·
Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная
информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
·
отбирать необходимые  источники информации среди
словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.
·
Извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)
Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот.
Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.
·
Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
·
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать
причинно-следственные связи (на доступном уровне).
·
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
·
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий,
предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее
эффективного способа действия
Коммуникативные УУД
·
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя
непонятое.
·
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно
реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость
аргументации своего мнения.
·
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою
точку зрения с точкой зрения другого.
·
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной
деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая
конечную цель.
·
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в
группе.
4 класс
Регулятивные УУД
·
Самостоятельно  формулировать задание: определять его
цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать
результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать
работу по ходу выполнения.
·
Выбирать для выполнения определённой задачи различные
средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
·
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
·
Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять
по каким критериям проводилась оценка.
·
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и
учитывать её в работе над ошибками.
·
Ставить цель собственной познавательной деятельности (в
рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
·
Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках
проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.
·
Регулировать своё поведение в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями.
·
Планировать собственную деятельность, связанную с
бытовыми жизненными ситуациями:  маршрут движения, время, расход продуктов,
затраты и др.
Познавательные УУД
·
Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.
·
Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная
информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
·
Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из
различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
·
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты;
·
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
заданий,
·
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и
осваивать новые приёмы, способы.
·
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц,
гистограмм, сообщений.
·
Составлять сложный план текста.
·
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном,
развёрнутом виде, в виде презентаций.
Коммуникативные УУД
·
Владеть диалоговой формой речи.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
·
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
·
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции.
·
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
·
Договариваться и приходить к общему решению.
·
Участвовать в работе группы: распределять обязанности,
планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий;
выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную
цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
·
Адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Метапредметные
результаты:
1 класс
Регулятивные УУД:
·
Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
·
Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
·
Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
·
В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
·
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
·
Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
·
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
·
Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
·
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
·
Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
·
Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
·
Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
·
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности.
2 класс
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
·
Следовать режиму организации учебной и внеучебной
деятельности.
·
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
·
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
·
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
·
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
·
Корректировать выполнение задания.
·
Оценивать выполнение своего задания по следующим
параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
·
Самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в
справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.
·
Ориентироваться
в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
·
Подробно
и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план.
·
Объяснять
смысл названия произведения, связь его с содержанием.
·
Сравнивать
и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
·
Наблюдать
и самостоятельно делать  простые выводы.
·
Выполнять
задания по аналогии
Коммуникативные УУД:
·
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания
(текста) по содержанию, по заголовку.
·
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
·
Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему
решению, работая в паре.
·
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).

3 класс
Регулятивные УУД
·
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий.
·
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
·
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
·
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных
задач.
·
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
·
Оценивать правильность выполненного задания  на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

·
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом,
условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
·
Осуществлять выбор под определённую задачу литературы,
инструментов, приборов.
·
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
Познавательные УУД
·
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать,
что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
·
Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная
информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
·
отбирать необходимые  источники информации среди словарей,
энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.
·
Извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)
Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот.
Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.
·
Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
·
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать
причинно-следственные связи (на доступном уровне).
·
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
·
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий,
предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее
эффективного способа действия
Коммуникативные УУД
·
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя
непонятое.
·
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно
реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость
аргументации своего мнения.
·
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою
точку зрения с точкой зрения другого.
·
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной
деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая
конечную цель.
·
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в
группе.
4 класс
Регулятивные УУД
·
Самостоятельно  формулировать задание: определять его
цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать
результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать
работу по ходу выполнения.
·
Выбирать для выполнения определённой задачи различные
средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
·
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
·
Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять
по каким критериям проводилась оценка.
·
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и
учитывать её в работе над ошибками.
·
Ставить цель собственной познавательной деятельности (в
рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
·
Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках
проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.
·
Регулировать своё поведение в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями.
·
Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми
жизненными ситуациями:  маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и
др.
Познавательные УУД
·
Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.
·
Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная
информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
·
Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из
различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
·
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты;
·
устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий,
·
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и
осваивать новые приёмы, способы.
·
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц,
гистограмм, сообщений.
·
Составлять сложный план текста.
·
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном,
развёрнутом виде, в виде презентаций.
Коммуникативные УУД
·
Владеть диалоговой формой речи.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
·
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
·
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции.
·
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
·
Договариваться и приходить к общему решению.
·
Участвовать в работе группы: распределять обязанности,
планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий;
выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную
цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
·
Адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.

Предметные
результаты:
С учетом
индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР предметные результаты отражают:
·
использование начальных математических знаний о числах,
мерах,
·
величинах и геометрических фигурах для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их
количественных и пространственных отношений;
·
приобретение начального опыта применения математических
знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
·
умение выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами
·
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом и, исследовать, распознавать и
изображать геометрические фигуры.
Предметные результаты
распределяются по годам обучения следующим образом:
1 класс
 К концу обучения в первом классе ученик
научится:
 называть:
-предмет, расположенный левее (правее), выше
(ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя
предметами;
-натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в
обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
-число, большее (меньшее) данного числа (на
несколько единиц);
-геометрическую фигуру (точку, отрезок,
треугольник, квадрат, пятиугольник);
различать:
-число и цифру;
-знаки арифметических действий;
-многоугольники по числу сторон (углов);
-направления движения (слева направо, справа
налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
-числа в пределах 20, записанные цифрами;
-записи вида 3 + 2 = 5,   6-4 = 2,   5-2=10
Сравнивать
-предметы с целью выявления в них сходства и
различий;
-предметы по размерам (больше, меньше);
-два числа (больше, меньше, больше на, меньше
на);
-данные значения длины;
-отрезки по длине;
воспроизводить:
-результаты табличного сложения любых
однозначных чисел;
-результаты табличного вычитания однозначных
чисел;
-способ решения задачи в вопросно-ответной
форме. Распознавать:
-геометрические фигуры; моделировать:
-отношения «больше», «меньше», «больше на»,
«меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными
стрелками;
-ситуации, иллюстрирующие арифметические
действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
-ситуацию, описанную текстом арифметической
задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
-расположение предметов на плоскости и в
пространстве;
-расположение чисел на шкале линейки (левее,
правее, между);
-результаты сравнения чисел словами «больше»
или «меньше»;
-предъявленную геометрическую фигуру (форма,
размеры);
-расположение предметов или числовых данных в
таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
-текст арифметической задачи: выделять
условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
-предложенные варианты решения задачи с целью
выбора верного или оптимального решения; классифицировать:
-распределять элементы множеств на группы по
заданному признаку; упорядочивать:
-предметы (по высоте, длине, ширине);
-отрезки в соответствии с их длинами;
-числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
-алгоритм решения задачи;
-несложные задачи с заданной сюжетной
ситуацией (по рисунку, схеме); контролировать:
-свою деятельность (обнаруживать и исправлять
допущенные ошибки); оценивать:
-расстояние между точками, длину предмета или
отрезка (на глаз);
-предъявленное готовое решение учебной задачи
(верно, неверно).
Решать учебные и практические задачи:
-пересчитывать предметы, выражать числами
получаемые результаты;
-записывать цифрами числа от 1 до 20, число
нуль;
-решать простые текстовые арифметические
задачи (в одно действие);
-измерять длину отрезка с помощью линейки;
-изображать отрезок заданной длины;
-отмечать на бумаге точку, проводить линию по
линейке;
-выполнять вычисления (в том числе вычислять
значения выражений, содержащих скобки);
-ориентироваться в таблице: выбирать
необходимую для решения задачи информацию.
К концу обучения в первом классе ученик
получит возможность научиться:
сравнивать:
-разные приёмы вычислений с целью выявления
наиболее удобного приема;
воспроизводить:
-способ решения арифметической задачи или
любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
 классифицировать:
-определять основание классификации;
обосновывать:
-приемы вычислений на основе использования
свойств арифметических действий;
контролировать деятельность:
-осуществлять взаимопроверку выполненного
задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
-преобразовывать текст задачи в соответствии
с предложенными условиями;
-использовать изученные свойства
арифметических действий при вычислениях;
-выделять на сложном рисунке фигуру указанной
формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
-составлять фигуры из частей;
-разбивать данную фигуру на части в
соответствии с заданными требованиями;
-изображать на бумаге треугольник с помощью
линейки;
-находить и показывать на рисунках пары
симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
-определять, имеет ли данная фигура ось
симметрии и число осей,
-представлять заданную информацию в виде
таблицы;
-выбирать из математического текста
необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
2 класс
К концу обучения во втором классе ученик
научится
называть:
-натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в
обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
-число, большее или меньшее данного числа в
несколько раз;
-единицы длины, площади;
-одну или несколько долей данного числа и
числа по его доле;
-компоненты арифметических действий
(слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение,
делимое, делитель, частное);
-геометрическую фигуру (многоугольник, угол,
прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
-числа в пределах 100;
-числа в кратном отношении (во сколько раз
одно число больше или меньше другого);
-длины отрезков; различать:
-отношения «больше в» и «больше на», «меньше
в» и «меньше на»;
-компоненты арифметических действий;
-числовое выражение и его значение;
-российские монеты, купюры разных достоинств;
-прямые и непрямые углы;
-периметр и площадь прямоугольника;
-окружность и круг; читать:
-числа в пределах 100, записанные цифрами;
-записи вида    5   2=10,    12:4 = 3;
воспроизводить:
-результаты табличных случаев умножения
однозначных чисел исоответствующих случаев деления;
-соотношения между единицами длины: 1
 м = 100 см, 1 м = 10 дм. Приводить примеры:
-однозначных и двузначных чисел;
-числовых выражений; моделировать:
-десятичный состав двузначного числа;
-алгоритмы сложения и вычитания двузначных
чисел;
-ситуацию, представленную в тексте
арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
-геометрические фигуры (многоугольники,
окружность, прямоугольник,угол);
упорядочивать:
-числа в пределах 100 в порядке увеличения
или уменьшения; характеризовать:
-числовое выражение (название, как
составлено);
-многоугольник (название, число углов,
сторон, вершин); анализировать:
-текст учебной задачи с целью поиска алгоритма
ее решения;
-готовые решения задач с целью выбора верного
решения, рационального способа решения;
классифицировать:
-углы (прямые, непрямые);
-числа в пределах 100 (однозначные,
двузначные); конструировать:
-тексты несложных арифметических задач;
-алгоритм решения составной арифметической
задачи;
контролировать:
-свою деятельность (находить и исправлять
ошибки); оценивать:
-готовое решение учебной задачи (верно,
неверно); решать учебные и практические задачи:
-записывать цифрами двузначные числа;
-решать составные арифметические задачи в два
действия в различных комбинациях;
-вычислять сумму и разность чисел в пределах
100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
-вычислять значения простых и составных
числовых выражений;
-вычислять периметр и площадь прямоугольника
(квадрата);
-строить окружность с помощью циркуля;
-выбирать из таблицы необходимую информацию
для решения учебной задачи;
-заполнять таблицы, имея некоторый банк
данных.
К концу обучения во втором классе ученик
получит возможность научиться:
 формулировать:
-свойства умножения и деления;
-определения прямоугольника и квадрата;
-свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
-вершины и стороны угла, обозначенные
латинскими буквами;
-элементы многоугольника (вершины, стороны,
углы);
решать учебные и практические задачи:
-выбирать единицу длины при выполнении
измерений;
-обосновывать выбор арифметических действий
для решения задач;
-изображать на бумаге многоугольник с помощью
линейки или от руки;
-составлять несложные числовые выражения;
-выполнять несложные устные вычисления в
пределах 100.

 3 класс
К концу обучения в
третьем классе ученик научится:
 называть:
·
любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах
1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном
порядке;
·
компоненты действия деления с остатком;
·
единицы массы, времени, длины;
·
геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать:
·
числа в пределах 1000;
·
значения величин, выраженных в одинаковых или разных
единицах;
различать:
·
знаки > и <;
·
числовые равенства и неравенства; читать:
·
записи вида 120 < 365,   900 > 850; воспроизводить:
·
соотношения между единицами массы, длины, времени;
·
устные и письменные алгоритмы арифметических действий в
пределах 1000;
приводить примеры:
·
числовых равенств и неравенств;
моделировать:
·
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи,
в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
·
способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
·
натуральные числа в пределах 1000;
·
значения величин, выраженных в одинаковых или разных
единицах;
анализировать:
·
структуру числового выражения;
·
текст арифметической (в том числе логической) задачи;
 классифицировать:
·
числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные,
трёхзначные);
конструировать:
·
план решения составной арифметической (в том числе
логической) задачи;
·
контролировать:
·
свою деятельность (проверять правильность письменных
вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять
ошибки;
решать учебные и
практические задачи:
·
читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
·
читать и составлять несложные числовые выражения;
·
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
·
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000,
·
выполнять умножение и деление на однозначное и на
двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
·
выполнять деление с остатком;
·
определять время по часам;
·
изображать ломаные линии разных видов;
·
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3
действия (со скобками и без скобок);
·
решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу
обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
·
сочетательное свойство умножения;
·
распределительное свойство умножения относительно
сложения (вычитания);
читать:
·
обозначения прямой, ломаной;
приводить
примеры:
·
высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
·
верных и неверных высказываний;
различать:
·
числовое и буквенное выражение;
·
прямую и луч, прямую и отрезок;
·
замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
·
ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
·
взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на
плоскости;
конструировать:
·
буквенное выражение, в том числе для решения задач с
буквенными данными;
воспроизводить:
·
способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные
и практические задачи:
·
вычислять значения буквенных выражений при заданных
числовых значениях входящих в них букв;
·
изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
·
проводить прямую через одну и через две точки;
·
строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую,
ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

4 класс
Раздел «Числа и
величины»
Выпускник научится:
читать, записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
·
устанавливать закономерность — правило, по которому
составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по
заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа
на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);
·
группировать числа по заданному или самостоятельно
установленному признаку;
·
классифицировать числа по одному или нескольким
основаниям, объяснять свои действия;
·
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,
длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута,
минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выбирать единицу для измерения данной величины (длины,
массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел
«Арифметические действия»
Выпускник научится:
·
выполнять письменно действия с многозначными числами
(сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в
пределах 10 000) с использованием таблиц
сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
том числе деления с остатком);
·
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
·
выделять неизвестный компонент арифметического действия и
находить его значение;
·
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических
действия, со скобками и без скобок).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выполнять действия с величинами;
·
использовать свойства арифметических действий для
удобства вычислений;
·
проводить проверку правильности вычислений (с помощью
обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с
текстовыми задачами»
Выпускник научится:
·
устанавливать зависимость между величинами,
представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий;
·
решать арифметическим способом (в 1—2 действия)
учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
·
решать задачи на нахождение доли величины и величины по
значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
·
оценивать правильность хода решения и реальность ответа
на вопрос задачи.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
решать задачи в 3—4 действия;
·
находить разные способы решения задачи.
Раздел
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
·
описывать взаимное расположение предметов в пространстве
и на плоскости;
·
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры
(точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
·
выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
·
использовать свойства прямоугольника и квадрата для
решения задач;
·
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
·
соотносить реальные объекты с моделями геометрических
фигур.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
распознавать, различать и называть геометрические тела:
параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел
«Геометрические величины»
Выпускник научится:
·
измерять длину отрезка;
·
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и
квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
·
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния
приближённо (на глаз).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры,
составленной из прямоугольников.
Раздел «Работа с
информацией»
Выпускник научится:
·
читать несложные готовые таблицы;
·
заполнять несложные готовые таблицы;
·
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
читать несложные готовые круговые диаграммы;
·
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
·
сравнивать и обобщать информацию, представленную в
строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
·
понимать простейшие выражения, содержащие логические
связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все»,
«некоторые», «не»);
·
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой
алгоритм), план поиска информации;
·
распознавать одну и ту же информацию, представленную в
разной форме (таблицы и диаграммы);
·
планировать несложные исследования, собирать и
представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
·
интерпретировать информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы
и прогнозы).

3.Содержание учебного предмета
Числа и
величины
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение  величин;
сравнение  и  упорядочение  величин.  Единицы  массы(грамм, килограмм, центнер,
тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута,час). Соотношения между
единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных
величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические
действия
Сложение, вычитание,
умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки
действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Связь между
сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного
компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение.
Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств
арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в
сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности
на число).
Алгоритмы письменного
сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки
правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности,
прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с
текстовыми задачами
Решение текстовых
задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше)
на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими
процессы движения, работы, купли-продажи и др.
Скорость, время,
путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его
цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи.
Представление текста
задачи (схема, таблица и другие модели).
Задачи на нахождение
доли целого и целого по его доле.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости (выше— ниже, слева—справа,
сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Использование  чертёжных  инструментов  для  выполнения  построений.
Геометрические формы
в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед,
пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические
величины
Геометрические
величины  и  их  измерение.  Измерение  длины  отрезка.
Единицы длины (мм,
см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь        геометрической
фигуры.   Единицы   площади   (см2,   дм2,   м2).
Вычисление площади
прямоугольника.
Работа с
информацией
Сбор  и
представление  информации,  связанной  со  счётом  (пересчётом),измерением
величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших
выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»;
«если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»).
Составление  конечной
последовательности  (цепочки)  предметов,  чисел, геометрических фигур и др. по
правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска
информации.
Чтение и заполнение
таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.
Создание простейшей
информационной модели (схема, таблица, цепочка).
4.Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение
каждой темы
1класс

№ п/п

Тема

Количество часов

1
  четверть. Подготовка к изучению чисел.
Пространственные
  и временные представления(8ч)

1

Учебник математики.
  Роль математики в жизни людей и общества.

1

2

Счет предметов  (с
  использованием количественных и порядковых числительных)

1

3

Пространственные
  представления. Взаимное расположение предметов на плоскости  в пространстве.

1

4

Простейшие
  пространственные и временные представления.

1

5

Счет.
  Сравнение групп предметов. Отношения
«
  столько же», « больше», « меньше»

1

6

На
  сколько больше? На сколько меньше?

1

7

Счет.
  Сравнение групп предметов.

1

8

Закрепление
  по теме «Изучение чисел и действие с ними».
Проверочная
  работа.

1

Числа
  от 1 до 10. Число 0.  Нумерация (28 часов)

9

Названия,
  последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов (реальных
  предметов и их изображений, звуков и др.)

1

10

Получение числа
  прибавлением 1 к предыдущему числу. Получение числа вычитанием 1 из числа,
  непосредственно следующего за ним при счёте

1

11

Понятия «много»,
  «один». Письмо цифры 1

1

12

Числа 1 и 2. Письмо
  цифры 2. Состав числа 2

1

13

Число 3. Состав
  числа 3. Письмо цифры 3 ( стр. 26-27)

1

14

Числа 1,2,3. Знаки
  «+», « - »,
  « = »  ( стр. 28-29)

1

15

Число 4, его
  состав. Письмо цифры 4

1

16

Понятия «длиннее»,
  «короче», «одинаковые по длине»

1

17

Число 5. Письмо
  цифры 5

1

18

Числа 1-5. Состав
  числа 5 из двух слагаемых

1

19

Точка. Линии:
  кривая, прямая

1

20

Отрезок

1

21

Ломаная. Звено
  ломаной, вершины

1

22

Сравнение чисел.
  Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно)

1

23

Понятия
  «равенство», «неравенство».

1

24

Многоугольник.
  Углы, вершины, стороны многоугольника

1

25

Состав числа 6.
  Письмо цифры 6

1

26

Состав числа 7.
  Письмо цифры 7

1

27

Состав числа 8.
  Письмо цифры 8

1

28

Состав числа 9.
  Письмо цифры 9

1

29

Состав числа 10.
  Запись числа 10

1

30

Числа от 1 до 10.
  Закрепление изученного материала

1

31

Сантиметр.

1

32

Понятия
  «увеличить», «уменьшить».

1

33

Число
  0. Странички для любознательных.

1

34

Закрепление
  по теме «Образование и запись чисел». Странички для любознательных.

1

35

Повторение
  пройденного
« Что узнали. Чему
  научились»

1

36

Проверочная работа
  по теме: «Числа от 1 до 10»

1

2
  четверть. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание ( 28 ч)

37

Конкретный
  смысл и названия действий сложение и вычитание Сложение и вычитание вида «+
  1»,  « - 1». Знаки «+», «-»

1

38

Сложение
  и вычитание вида   +1+1,
        -1-1.

1

39

Сложение
  и вычитание вида «+ 2, «-
  2.

1

40

Названия
  чисел при сложении «слагаемые», «сумма».

1

41

Задача.
  Структура задачи условие, вопрос, решение, ответ.

1

42

Составление
  задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

43

Составление
  задач по схематическому рисунку и по решению

1

44

Таблица
  сложения и вычитания для случаев вида + 2, -
  2

1

45

Сложения
  и вычитания для случаев вида + 2, -
  2

1

46

Присчитывание
  и отсчитывание по 2.

1

47

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
  предметов).

1

48

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
  предметов).

1

49

Решение
  задач на сложение и вычитание

1

50

Повторение
  пройденного материала
«Что
  узнали» «Чему научились»

1

51

Закрепление
  изученного материала. Решение текстовых задач

1

52

«
  Страничка для любознательных». Решение задач на сложение и вычитание

1

53

Сложение
  и вычитание вида
+ 3,  -
  3. Приёмы вычислений.

1

54

 Решение
  текстовых задач с недостающими данными или вопросом.

1

55

Приёмы
  сложения и вычитание вида
+ 3,  -
  3.

1

56

Таблица
  сложения и вычитания для случаев вида + 3, -
  3.

1

57

Закрепление.
  Состав чисел в пределах 10 из двух слагаемых.

1

58

Закрепление.
  Решение задач с неполной предметной наглядностью.

1

59

Закрепление
  по теме «Составные части задачи».

1

60

Закрепление
  по теме «Приемы сложения и вычитания».  «Странички для любознательных»

1

61

Закрепление.
  Решение задач. «Странички для любознательных»

1

62

Обобщение
  по теме «Состав чисел».

1

63

Повторение
  пройденного
«
  Что узнали. Чему научились»

1

64

Проверочная
  работа« Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Третья четверть. Числа от 1 до 10
Сложение
  и вычитание (продолжение 28 ч)

65

Решение
  текстовых задач.

1

66

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
  предметов)

1

67

Задачи
  на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме (с двумя множествами
  предметов).

1

68

Сложение
  и вычитание вида  + 4, -
  4.

1

69

Закрепление.
  Приемы сложения и вычитания.

1

70

Задачи
  на разностное сравнение чисел.

1

71

Задачи
  на разностное сравнение чисел.

1

72

Решение
  задач. Приемы сложения и вычитания.

1

73

Составление
  таблицы вида  + 4, -
  4.

1

74

Решение
  текстовых задач.

1

75

Знакомство
  с переместительным свойством сложения.

1

76

Перестановка
  слагаемых и ее применение для случаев вида
+ 5,6,7,8,9.

1

77

Таблица
  сложения для случаев вида
+ 5,6,7,8,9.

1

78

Состав
  чисел в пределах 10. Закрепление.

1

79

Закрепление.
  Состав чисел.

1

80

Повторение
  изученного материала.
«
  Что узнали» Чему научились»

1

81

Связь
  между суммой и слагаемыми.

1

82

Решение
  задач. Связь между суммой и слагаемыми.

1

83

Названия
  чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

1

84

Вычитание
  вида 6 - ,.7 - .
  Состав чисел 6,7.

1

85

Закрепление
  изученного материала по теме «Состав чисел».

1

86

Вычитание
  вида 8 - ,.9 - .

1

87

Закрепление.
  Решение задач.

1

88

Вычитание
  вида 10 - .

1

89

Закрепление.
  Приемы сложения и вычитания.

1

90

Единица
  массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

1

91

Единица
  вместимости литр.

1

92

Проверочная
  работа
«
  Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Числа от 1 до 20
Нумерация
  (12ч)

93

Названия
  и последовательность чисел от 10 до 20.

1

94

Образование
  чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

95

Запись
  и чтение чисел

1

96

Дециметр.

1

97

Случаи
  сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

1

98

Текстовые
  задачи в 2 действия. План решения задачи.

1

99

Страничка
  для любознательных. Простейшие задачи комбинаторного характера.

1

100

Страничка
  для любознательных. Простейшие задачи комбинаторного характера.

1

101

Повторение.
  Задачи с недостающими данными.

1

102

Повторение.
  Подготовка к введению задач в два действия.

1

103

Ознакомление
  с составной задачей.

1

104

Проверочная
  работа по теме:
 «
  Числа от 11до 20»

1

Четвертая
  четверть. Числа от 1 до 20
Сложение
  и вычитание (продолжение 22ч)

105

Общий
  прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

106

Сложение
  вида + 2,  + 3.

1

107

Сложение
  вида + 4.

1

108

Сложение
  вида + 5.

1

109

Сложение
  вида + 6.

1

110

Сложение
  вида + 7.

1

111

Сложение
  вида + 8, + 9

1

112

Таблица
  сложения.

1

113

Закрепление.
  Состав чисел.

1

114

«Страничка
  для любознательных»

1

115

Повторение
  пройденного материала. « Что узнали. Чему научились»

1

116

Общие
  приемы вычитания с переходом через десяток.

1

117

Вычитание
  вида 11 - .

1

118

Вычитание
  вида 12 - .

1

119

Вычитание
  вида 13 - .

1

120

Вычитание
  вида 14 - .

1

121

Вычитание
  вида 15 -

1

122

Вычитание
  вида 16 - .

1

123

Вычитание
  вида 17 - ,18 -

1

124

Закрепление.
  Приемы сложения и вычитания. Решение задач.

1

125

« Странички для любознательных»)

1

126

Повторение
  пройденного материала.
«
  Что узнали. Чему научились» Контрольный математический диктант

1

Итоговое
  повторение (5 ч). Проверка знаний (1 ч)

127

Проверочная
  работа
«
  Проверим себя и оценим свои достижения».

1

128

Анализ
  результатов проверочной работы. Итоговое
  повторение. Нумерация.

1

129

Итоговое повторение. Сложение и вычитание.

1

130

Итоговое повторение. Единицы длины, времени, массы.

1

131

Контрольная
  работа за год

1

132

Анализ
  контрольной работы
Итоговое
  повторение. Табличное сложение и вычитание.

1

2 класс

№

Тема урока

Количество часов

Числа от 1 до 100.
  Нумерация (16ч)

1

Повторение:
  числа от 1 до 10

1

2

Повторение:
  числа от 1 до 20

1

3

Десятки.
  Устная нумерация чисел в пределах 100

1

4

Числа
  от 11 до 100. Образование чисел

1

5

Числа
  от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

6

Однозначные и двухзначные числа.

1

7

Единицы
  длины. Миллиметр

1

8

Миллиметр.
  Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач

1

9

Входная
  контрольная работа

1

10

Анализ
  к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

11

Метр.
  Таблица мер длины

1

12

Сложение
  и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

1

13

Замена
  двузначного числа  суммой разрядных слагаемых

1

14

Единицы стоимости. Рубль.Копейка

1

15

Странички
  для любознательных

1

16

Закрепление пройденного.Что узнали. Чему
  научились

1

17

Проверочная
  работа по теме «Числа от 1 до 100»

1

18

Анализ
  проверочной работы.Задачи, обратные данной

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20ч)

19

Сумма
  и разность отрезков.

1

20

Решение
  задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

21

Решение
  задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

22

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

23

Единицы
  времени. Час. Минута

1

24

Длина
  ломаной.

1

25

Закрепление
  изученного

1

26

Странички
  для любознательных

1

27

Порядок
  выполнения  действий. Скобки.

1

28

Числовые
  выражения.

1

29

Сравнение
  числовых выражений

1

30

Периметр
  многоугольника

1

31

Свойства
  сложения

1

32

Сочетательное
  свойство сложения.

1

33

Переместительное
  свойство сложения

1

34

Контрольная
  работа за 1 четверть

1

35

Анализ
  к/р. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде

1

36

Закрепление пройденного.Что узнали. Чему
  научились

1

Числа от 1 до 100.
  Сложение и вычитание (28ч)

1

37

Подготовка
  к изучению устных приёмов вычитаний.

38

Приёмы
  вычислений вида 36+2,36+20

1

39

Приёмы
  вычислений вида  36-2,36-20

1

40

Приём
  вычислений вида 26+4

1

41

Приём
  вычислений вида 30-7

1

42

Приём
  вычислений вида 60-24

1

43

 Решение
  задач на нахождение суммы.

1

44

 Закрепление.  Решение задач.

1

45

Закрепление.  Решение задач.

1

46

Приём
  вычислений вида  26+7

1

47

Приём
  вычислений вида 35-7

1

48

Закрепление.
  Устные приемы вычитаний.
Закрепление.
  Устные приемы вычитаний.

1

49

50

Что
  узнали. Чему научились

1

51

Проверочная
  работа по теме «Сложение и вычитание»

1

52

Анализ
  п/р. Закрепление.

1

53

 Буквенные
  выражения.

1

54

Буквенные
  выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с

1

55

Знакомство
  с уравнением.

1

56

Уравнение.
  Решение  уравнений способом подбора.

1

57

Уравнение.
  Закрепление.

1

58

Проверка
  сложения.

1

59

Проверка
  вычитания.

1

60

Контрольная
  работа за 2 четверть

1

61

Анализ
  к/р. Закрепление изученного.

1

62

Закрепление пройденного. Что
  узнали. Чему научились.

63

Закрепление
  пройденного Что узнали. Чему научились.

1

64

Математический
  КВН

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27ч)

65

Письменный
  прием сложение вида 45+23.

1

66

Письменный
  прием вычитания  вида 57 – 26.

1

67

Проверка
  сложения и вычитания.

1

68

Закрепление.
  Письменный прием сложения

1

69

  Угол. Виды углов.

1

70

Закрепление
  изученного.

1

71

Прямой
  угол.

1

72

Решение
  составных задач.

1

73

Письменный
  прем сложение вида 37 +48

1

74

Письменный
  прием сложение вида 37+53

1

75

Прямоугольник

1

76

Письменный
  прием вычисления вида 87+13

1

77

Решение
  составных задач

1

78

Письменный прием вычитания
  вида  40-8

1

79

Письменный прием
  вычитание вида  50– 24

1

80

Закрепление.
  Письменный приём вычитания.

1

81

Закрепление.
  Решение задач изученных видов.

1

82

Подготовка
  к умножению.

1

83

Что
  узнали. Чему научились.

1

84

Закрепление
  изученного.

1

85

Свойства
  противоположных сторон прямоугольника.

1

86

Свойства
  противоположных сторон прямоугольника.

1

87

Решение
  задач.

1

88

Квадрат.

1

89

Провероч.
  работа по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания с
переходом
  через разряд»

1

90

Анализ
  проверочной работы.Странички для любознательных

1

91

Что
  узнали. Чему научились.

1

Числа
  от 1 до 100. Умножение и деление (13ч)

92

 Конкретный
  смысл умножения.

1

93

Закрепление
  Конкретный смысл умножения.

1

94

Вычисление
  результата умножения с помощью сложения.

1

95

Знак
  действия умножения. Задачи на умножение..

1

96

Периметр
  прямоугольника

1

97

Приёмы
  умножения единицы и нуля.

1

98

Названия
  компонентов и результата умножения

1

99

Текстовые
  задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

1

100

Переместительное
  свойство умножения.

1

101

Контрольная
  работа за 3 четверть

1

102

Анализ
  к/р. Переместительное свойство умножения.

1

103

Конкретный
смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию

1

104

Конкретный
смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию

1

Числа
  от 1 до 100. Умножение и деление (13ч)

105

Конкретный
  смысл действия деления.Решение задач на деление на равные части.

1

106

Закрепление
  изученного.

1

107

Названия
  компонентов и результата деления.

1

108

Что
  узнали. Чему научились.

1

109

Умножение
  и деление. Закрепление.

1

110

Связь
  между компонентами и результатом умножения.

1

111

Приём
  деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

112

Приём
  умножения и деления на число 10

1

113

Задачи
  с величинами: цена, количество, стоимость.

1

114

Задачи
  на нахождение третьего слагаемого.

1

115

Задачи
  на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

116

Закрепление
  изученного.  Решение задач

1

Табличное
  умножение и деление (14ч)

117

Умножение числа 2 и на 2.

1

118

Умножение числа 2 и на 2.

1

119

Прием умножений числа 2.

1

120

Деление на 2.

1

121

Закрепление. Умножение и
  деление на 2.

1

122

Закрепление
  изученного.  Решение задач

1

123

Странички
  для любознательных.

1

124

Что
  узнали. Чему научились.

1

125

Умножение числа 3 и на 3.

1

126

Прием умножения числа 3.

1

127

Деление на 3.

1

128

Деление на 3.

1

129

Закрепление
  . Деление на 2 и на 3.

1

130

Закрепление
  изученного.

1

Итоговое
  повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч)

131

Промежуточная
  аттестация

1

132

Решение
  уравнений

1

133

Проверка
  сложения и вычитания.

1

134

Решение составных задач.

1

135

Длина отрезка. Единицы длины

1

136

Викторина
  «Что узнали, чему научились во 2 классе»

1

3 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Числа от 1 до 1
  00. Сложение и вычитание(8ч)

1

Повторение. Нумерация чисел.
  Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

2

Сложение и вычитание.

1

3

Выражение с переменной

1

4

Решение уравнений на
  нахождение уменьшаемого

1

5

Решение уравнений на
  нахождение вычитаемого.

1

6

Обозначение геометрических
  фигур буквами.

1

7

Странички для любознательных

1

8

Контрольная работа №1 по теме:
  «Повторение сложение и вычитание»

1

Числа
  от 1 до 100. Табличное умножение и деление(56ч)

9

Анализ контрольной работы.
  Закрепление по теме « Сложение и вычитание»

1

10

Связь умножения и сложения.

1

11

Связь между компонентами и
  результатом умножения. Четные и нечетные числа

1

12

Таблица умножения и деления
  с числом 3.

1

13

Решение задач с величинами «
  цена», « количество»,
« стоимость».

1

14

Решение задач с понятиями: «
  масса» и « количество»

1

15-17

Порядок выполнения действий.

3

18

Странички для
  любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

19

Проверочная работа «Умножение и деление
  на 2 и 3»

1

20

Анализ проверочной работы.
  Таблица умножения и деления  с числом 4.

1

21

Повторение пройденного « Что
  узнали». Чему научились

1

22-24

Задачи на увеличение числа в
  несколько раз

3

25

Закрепление. Решение задач

1

26

Таблица умножения и деления
  с числом 5

1

27-28

Задачи на кратное сравнение

2

29

Решение задач.
  Схематический рисунок.

1

30

 Таблица умножения и деления
  с числом 6

1

31

Решение задач

1

32

Контрольная работа за 1
  четверть

1

33

Анализ контрольной работы.
  Закрепление пройденного материала

1

34

 Таблица умножения и деления
  с числом 7.

1

35

Странички для
  любознательных. Наши проекты.

1

36

Что узнали. Чему научились.

1

37

Проверочная работа по теме:
  « Табличное умножение и деление»

1

38

Анализ проверочной работы.
  Закрепление пройденного.

1

39

Площадь. Сравнение площадей
  фигур

1

40

Единицы площади.

1

41

Квадратный сантиметр.

1

42

Площадь прямоугольника.

1

43

Таблица умножения и деления
  с числом 8.

1

44

Закрепление. Умножение на
  6,7,8

1

45

Решение задач

1

46

Таблица умножения и деления
  с числом 9

1

47

Квадратный дециметр.

1

48

Таблица умножения.
  Закрепление.

1

49

Закрепление изученного
  материала.

1

50

Квадратный метр.

1

51

Закрепление изученного.

1

52

Странички для
  любознательных.

1

53-54

Что узнали. Чему научились.

2

55

Умножение на 1.

1

56

Умножение на 0.

1

57

Умножение и деление с
  числами 1, 0. Деление нуля на число

1

58

Закрепление изученного
  материала.

1

59

Доли

1

60

Круг. Окружность

1

61

Диаметр (окружность круга)

1

62

Единицы времени

1

63

Контрольная работа за 2 четверть

1

64

Анализ контрольной работы.
  Закрепление.

1

Числа
  от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление  (27Ч)

65

Умножение и деление круглых чисел

1

66

Деление вида 80:20

1

67-68

Умножение суммы на число

2

69-70

Умножение двузначного числа на
  однозначное

2

71

Закрепление изученного материала.
  Странички для любознательных

1

72-73

Деление суммы на число

2

74

Деление двузначного на однозначное

1

75

Делимое. Делитель

1

76

Проверка деления

1

77

Случаи деления вида 87:29

1

78

Проверка умножения

1

79-80

Решение уравнений

2

81

Странички для любознательных

1

82

Что узнали. Чему научились.

1

83

Проверочная работа по теме:  « Решение
  уравнений»

1

84

Анализ проверочной работы. Закрепление
  пройденного материала

1

85-86

Деление с остатком (17:3)

2

87

Деление с остатком (34:9)

1

88

Решение задач на деление с остатком

1

89

Случаи деления, когда делитель больше
  делимого.

1

90

Проверочная работа по теме:  « Деление с
  остатком»

1

91

Проверка деления с остатком «Наши
  проекты.

1

Числа от 1 до
  1000. Нумерация (13ч)

92

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

1

93

Тысяча

1

94

Образование и название
  трёхзначных чисел.

1

95

Запись трёхзначных чисел

1

96

Письменная нумерация в
  пределах 1000

1

97

Увеличение и уменьшение
  чисел в 10 раз, в 100 раз

1

98

Представление трёхзначных
  чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

99

Письменная нумерация в
  пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

100

Сравнение трёхзначных чисел

1

101

Письменная нумерация  в
  пределах 1000

1

102

Контрольная работа за 3
  четверть

1

103

Анализ контрольной работы.
  Закрепление .

1

104

Единицы массы. Грамм

1

Числа
  от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

105

Закрепление изученного.

1

106

Приёмы устных вычислений.

1

107

Приемы устных вычислений
  вида450+30, 620-200

1

108

Приемы устных вычислений
  вида470+80, 560-90

1

109

Приемы устных вычислений
  вида260+310, 670-140

1

110

Приемы письменных вычислений

1

111

Сложение трехзначных чисел

1

112

Вычитание трехзначных чисел

1

113

Виды треугольников

1

114

Закрепление изученного

1

115

Что узнали. Чему научились.

1

116

Проверочная  работа по теме: «Сложение и
  вычитание»

1

Умножение и
  деление (13 ч)

117

Анализ проверочной работы
  Приемы устных вычислений.

1

118-119

Приемы устных вычислений.

2

120

Виды треугольников

1

121

Закрепление изученного

1

122

Приемы письменного умножения
  в пределах 1000

1

123

Алгоритм письменного
  умножения трехзначного числа на однозначное.

1

124

Приемы письменного умножения
  в пределах 1000

1

125

Алгоритм письменного
  умножения трехзначного числа на однозначное.

1

126-127

Закрепление изученного

2

128

Закрепление. Знакомство с
  калькулятором

1

129

Закрепление изученного

1

130

Закрепление. Деление,
  умножение

1

Повторение
  «Что узнали, чему научились в 3 классе» ( 6ч)

131

Повторение. Решение задач

1

132

Повторение. Приемы
  письменного умножения.

1

133

Промежуточная аттестация за
  курс 3 класса. Стандартизированная работа.

1

134

Анализ стандартизированной
  работы. Работа над ошибками.

1

135

Повторение. Решение
  уравнений.

1

136

Что узнали. Чему научились
  за год.

1

4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

Числа от 1 до 1000. Повторение  (13ч)

1

Нумерация. Счёт
  предметов. Разряды.

1

2

Числовые
  выражения.  Порядок выполнения действий

1

3

Нахождение суммы
  нескольких слагаемых.

1

4

Алгоритм
  письменного вычитания трехзначных чисел

1

5

Приемы письменного
  умножения трехзначного числа на однозначное.

1

6

Свойства умножения

1

7

Алгоритм
  письменного деления.

1

8-10

Письменный приём
  деления трёхзначного числа на однозначное.

3

11

Диаграммы.

1

12

Стартовая
  контрольная работа (входная).

1

13

Анализ контрольной
  работы. Странички для любознательных.

1

Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11ч)

14

Нумерация. Класс
  единиц и класс тысяч.

1

15

Чтение многозначных
  чисел.

1

16

Запись многозначных
  чисел.

1

17

Разрядные
  слагаемые.

1

18

Сравнение чисел.

1

19

Увеличение
  (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

1

20

Нахождение общего
  количества единиц определенного разряда в данном числе.

1

21

Класс миллионов и
  класс миллиардов.

1

22

Страницы для
  любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

23

Проверочная работа
  по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

1

24

Анализ проверочной
  работы. Наши проекты «Числа вокруг нас»

1

Величины (18ч)

25

Единицы длины.
  Километр.

1

26

Единицы длины.
  Закрепление.

1

27

Единицы площади.
  Квадратный километр, квадратный миллиметр

1

28

Таблица единиц
  площади

1

29

Измерение площади
  фигуры с помощью палетки.

1

30

Контрольная работа
  за 1 четверть.

1

31

Анализ  контрольной
  работы.  Таблицы единиц массы. Тонна, центнер.

1

32

Таблицы единиц
  массы. Закрепление.

1

33

Странички для
  любознательных.

1

34

Закрепление.
  Единицы длины.

1

35

Закрепление.
  Единицы массы.

1

36

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

37

Единицы времени.

1

38

Единицы времени.
  Определение времени по часам.

1

39

Определение начала,
  конца и продолжительности события. Секунда.

1

40

Век. Таблица единиц
  времени.

1

41

Проверочная работа
  по теме «Величины».

1

42

Анализ проверочной
  работы. Закрепление.

1

Сложение и вычитание (11ч)

43

Устные и письменные
  приёмы вычислений.

1

44

Нахождение
  неизвестного слагаемого

1

45

Нахождение
  неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

46

Нахождение
  нескольких долей целого.

1

47

Решение задач на
  нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

48

Решение задач на
  нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

49

Сложение и
  вычитание величин.

1

50

Задачи на
  уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной
  форме.

1

51

Странички для
  любознательных. Задачи – расчеты.

1

52

Проверочная работа
  по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

1

53

Анализ  проверочной
  работы.  Закрепление умения решать задачи изученных видов.

1

Умножение и деление (71ч)

54

Свойства умножения.

1

55

Письменные приёмы
  умножения

1

56

Умножение на 0 и 1.

1

57

Умножение чисел,
  запись которых оканчивается нулями

1

58

Нахождение
  неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

59

Деление на
  однозначное число.

1

60-61

Письменные приемы
  деления.

2

62

Контрольная работа
  за 2 четверть.

1

63

Анализ контрольной
  работы. Закрепление.

1

64

Задачи на
  пропорциональное деление.

1

65

Умножение и деление
  на однозначное число

1

66-68

Решение задач на
  движение.

3

69

Закрепление и
  систематизация знаний по теме «Задачи на движение». Странички для
  любознательных

1

70

Умножение числа на
  произведение.

1

71-72

Письменное
  умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Задачи на встречное движение.

2

73

Письменное
  умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1

74

Решение задач на
  встречное движение.

1

75

Перестановка и
  группировка множителей.

1

76

Решение задач на
  движение.

1

77

Проверочная работа
  по теме «Письменное умножение на однозначное число».

1

78

Анализ проверочной
  работы и коррекция знаний. Решение задач на движение.

1

79

Деление числа на
  произведение.

1

80

Деление с остатком
  на 10, 100, 1000.

1

81

Решение задач на
  пропорциональное деление.

1

82-83

Письменное деление
  на числа, оканчивающиеся нулями.

2

84-85

Приёмы письменного
  деления на числа, оканчивающиеся нулями.

2

86

Решение задач на
  движение в противоположных направлениях.

1

87-88

Закрепление и
  систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся
  нулями».

2

89

Проверочная работа
  по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

90

Анализ проверочной
  работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

91

Умножение числа на
  сумму.

1

92

Устные приёмы
  умножения вида 12х15, 40х32.

1

93

Письменное
  умножение на двузначное число.

1

94

Приём письменного
  умножения на двузначное число.

1

95

Решение задач на
  нахождение неизвестного по двум разностям.

1

96

Упражнение в
  решении задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

97-98

Письменное
  умножение на трёхзначное число.

2

99-100

Письменное
  умножение на трёхзначное число. Закрепление.

2

101

Что узнали. Чему
  научились.

2

102

Контрольная работа
  за 3 четверть

103

Анализ контрольной
  работы. Странички для любознательных.

1

104

Закрепление
  материала по теме «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число»

1

105

Письменное деление
  на двузначное число.

1

106

Письменное деление
  с остатком на двузначное число.

1

107

Алгоритм
  письменного деления на двузначное число.

1

108-109

Письменное деление
  на двузначное число.

2

110

Письменное деление
  на двузначное число. Закрепление.

1

111-112

Письменное деление
  на двузначное число. Решение задач.

2

113

Проверочная работа
  по теме «Деление на двузначное число».

1

114

Анализ проверочной
  работы.  Странички для любознательных

1

115-116

Письменное деление
  на трёхзначное число.

2

117

Приёмы письменного
  деления на трёхзначное число.

1

118

Упражнение в
  выполнении письменного деления на трёхзначное число.

1

119

Деление с остатком.

1

120

Упражнение в
  выполнении письменного деления на трёхзначное число.

1

121

Что узнали. Чему
  научились. Странички для любознательных

1

122

Контрольная работа
  за 4 четверть.

1

123

Анализ контрольной
  работы и коррекция знаний.

1

124

Закрепление по теме
  «Умножение и деление».

1

Итоговое повторение (12ч)

125

Нумерация.

1

126

Выражения и
  уравнения

1

127

Арифметические
  действия: сложение и вычитание.

1

128

Арифметические
  действия: умножение и деление

1

129

Порядок выполнения
  действий

1

130

Величины.

1

131

Геометрические
  фигуры.

1

132

Задачи.

1

133

Промежуточная
  аттестация за курс 4 класса.

1

134

Работа над
  ошибками. Обобщение знаний по курсу «Математика»

1

135

Обобщение
  знаний по курсу «Математика»

1

136

Резервный час на
  проведение ВПР по математике.

1

ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
КНИГОПЕЧАТНАЯ
ПРОДУКЦИЯ:
Моро М. И. и др.
Математика: Рабочие программы: 1—4 классы. (Москва « Просвещение» 2011)
Учебники
1. Моро М. И.,
Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник:1  класс: В 2 ч. Ч. 1.
(Москва « Просвещение» 2012)
2. Моро М. И.,
Волхова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. Ч.
2.(Москва « Просвещение» 2012)
3. Моро М. И.,
Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник:2  класс: В 2 ч. Ч. 1.
(Москва « Просвещение» 2013)
4. Моро М. И.,
Волхова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. Ч.
2.(Москва « Просвещение» 2013)
5. Моро М. И.,
Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник:3  класс: В 2 ч. Ч. 1.
(Москва « Просвещение» 2013)
6. Моро М. И.,
Волхова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Ч.
2.(Москва « Просвещение» 2013)
7. Моро М. И.,
Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник:4  класс: В 2 ч. Ч. 1.
(Москва « Просвещение» 2014)
8. Моро М. И.,
Волхова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. Ч.
2.(Москва « Просвещение» 2014)

Проверочные работы
Волкова С. И.
Математика: Проверочные работы:1-4 класс.

Методические
пособия для учителя
БантоваМ. А.,
Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие: 1класс.
БантоваМ. А.,
Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие: 2класс.
БантоваМ. А.,
Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие: 3 класс.
БантоваМ. А.,
Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие: 4 класс.

Дидактические
материалы
 Волкова С. И. Математика:
Устные упражнения: 1-4 класс.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
Моро М.И., Волкова
С. И., Степанова С. В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4класс.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И
ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Электронные
учебные пособия:
Электронное приложение
к учебнику « Математика», 1 класс (Диск СD- RОМ), авторы
С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н. В. Сафонова.
Электронное приложение
к учебнику « Математика», 2 класс (Диск СD- RОМ), авторы
С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н. В. Сафонова.
Электронное приложение
к учебнику « Математика», 3 класс (Диск СD- RОМ), авторы
С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Электронное приложение
к учебнику « Математика», 4 класс (Диск СD- RОМ), авторы
С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н. В. Сафонова.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Наборы счётных
палочек
Набор предметных
картинок
Наборное полотно.
Строительный
набор, содержащий геометрические тела
Демонстрационная
оцифрованная линейка
Демонстрационный
чертёжный треугольник.

Электронно-программное обеспечение
·
компьютер;
·
презентационное оборудование;
·
выход в интернет для учителя и для учащихся;
·
целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки
работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на
компакт-дисках.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по математике.doc

alt: Обучающийся получит возможность для формирования: · внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и…

alt: Выполнять задания по аналогии

alt: Сравнивать -предметы с целью выявления в них сходства и различий; -предметы по размерам (больше, меньше); -два числа (больше, меньше, больше на, меньше на); -данные значения…

alt: К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться: сравнивать: -разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема; воспроизводить: -способ решения арифметической задачи…

alt: Приводить примеры: -однозначных и двузначных чисел; -числовых выражений; моделировать: -десятичный состав двузначного числа; -алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; -ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи,…

alt: К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть: · любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100…

alt: Раздел «Числа и величины» Выпускник научится: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; · устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · выполнять действия с величинами; · использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; · проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · читать несложные готовые круговые диаграммы; · достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; · сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и…

alt: Единица вместимости литр. 1 92

alt: Анализ результатов проверочной работы

alt: Приём вычислений вида 26+4 1 41

alt: Закрепление. Умножение и деление на 2

alt: Повторение пройденного « Что узнали»

alt: Деление суммы на число 2 74

alt: Закрепление изученного 1 122

alt: Анализ контрольной работы. Закрепление

alt: Письменное деление на двузначное число

alt: Моро М. И., Волхова С. И., Степанова

title: Адаптированная рабочая программа по математике 1-4


extracted_text:
Приложение 10

Конспект НОД с использованием
здоровьесберегающих, игровых технологий, элементов ТРИЗ
(средняя группа)

Тема: Пересказ
русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цель и задачи:
Ø  учить детей
пересказывать знакомую короткую сказку, выразительно передавая диалоги
персонажей;
Ø  учить пользоваться
точными наименованиями для называния детенышей животных;
Ø  учить употреблять
форму повелительного наклонения глаголов.
Ø  развивать связную
речь детей;
Ø  воспитывать культуру
поведения, умение пользоваться вежливыми словами.
Материалы и оборудование: Посылка
с мыльными пузырями.
Предварительная
работа: рассматривание лаптей, колосьев, соломы, мыльных пузырей; надувание
мыльных пузырей детьми с целью развития длительного выдоха.
Ход
НОД:
Организационный момент.
Воспитатель:
- Дети, как интересно, посмотрите, к нам пришла посылка, от кого она может
быть? Хотите узнать?
Открываем посылку, достаем мыльные пузыри и записку
от Незнайки: «Ребята, я нашел на улице этот предмет, а что это такое, я не знаю.
Может, вы знаете, что это?»
Воспитатель: - Ну что,
ребята, догадались, что же это?
(ответы
детей)
Воспитатель: - Правильно,
пузыри, а для чего они нужны?
(Ответы
детей)
Воспитатель: - А вы знаете
какие-нибудь сказки про пузыри?
(Дети
вспоминают сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть»)
Воспитатель: - Давайте я ее
еще раз вам почитаю, а вы слушайте внимательно. Устраивайтесь поудобнее, -   сказка
начинается.
Воспитатель
читает детям сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»
 Вопросы по содержанию
сказки:
- Про кого эта сказка?
(Предполагаемые
ответы детей: - Про Пузыря, Соломинку и Лаптя)
- Что предложил Лапоть Пузырю?
(Предполагаемые
ответы детей: - Переплыть на нем через реку)
- А почему можно на пузыре плавать.

(Предполагаемые
ответы детей: - Потому что он легкий и не тонет)
- Что ответил Пузырь?
(Предполагаемые
ответы детей: - Чтобы Соломинка перекинулась с берега на берег)
- А разве соломинка может достать
до другого берега, какая она?
(Предполагаемые
ответы детей: - Она длинная, достает до другого берега)
-Как же они переправились на другой
берег, что они придумали?
(Предполагаемые
ответы детей: - Лапоть пошел по Соломинке.
Соломинка
сломалась. Все упали в воду)
-А почему Соломинка сломалась?
(Предполагаемые
ответы детей: - Потому что она тонкая, а Лапоть тяжелый)
- И что было дальше
(Предполагаемые
ответы детей: - Пузырь хохотал, хохотал и лопнул)
- Пузырь хорошо поступил?
(Предполагаемые
ответы детей: - Нет, над другими смеяться невежливо)
- А что нужно было Пузырю сделать?
(Предполагаемые
ответы детей: - Помочь Соломинке и Лаптю)
Воспитатель: - Молодцы,
ребята, внимательно слушали сказку и на все вопросы хорошо ответили.
Давайте
поиграем с вами в игру «Надувайся, пузырь»
Беремся за руки и образуем небольшой круг:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Одновременно мы постепенно расширяем круг и держимся за
руки до тех пор, пока не скажу слова: «Лопнул пузырь!». Дети опускают руки и
приседают, говоря: «Хлоп».
Можно после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру
круга и произнести: «пш-ш-ш-ш-ш».
Затем вновь надуваем пузырь, отходя назад, образуя
большой круг.
Текст произносится
медленно, четко, привлекая детей повторять слова за воспитателем.
Воспитатель: - Отдохнули
немного. А теперь я еще раз расскажу вам сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть», а
потом вы сами мне будете ее рассказывать, а помогут вам в этом опорные
картинки.
Воспитатель
еще раз рассказывает сказку и предлагает детям ее пересказать, причем
начинает
один ребенок, продолжает второй, а заканчивает третий - таким образом, дети
внимательно
следят за рассказами других детей, не отвлекаются и все могут поучаствовать в
пересказе. Оценивая пересказ сказки каждым ребенком, необходимо обратить
внимание на последовательное изложение событий, на выразительность передачи
диалогов действующих лиц.
Воспитатель:
- А теперь я предлагаю нам самим превратиться в героев этой сказки.
(Артикуляционная
гимнастика):
Пузырь
– надуть щеки,
Соломинка
– втянуть щеки,
Лапоть
– сложить губы как при произнесении «о-о-о»
Воспитатель:  - Ребята, вы внимательно
слушали сказку и на все вопросы хорошо ответили. Посмотрите-ка, у меня есть
пузыри  и они хотят поиграть с вами. Я сейчас буду их выдувать, а вы будете их
ловить.
Воспитатель:  - Молодцы,
ребята, все пузыри поймали. А теперь я предлагаю вам самим по очереди
рассказать эту сказку. Первый ребенок начинает рассказывать, а следующий -
продолжает, и т.д.
(дети
рассказывают сказку)
Релаксация.
Воспитатель: -  Молодцы,
ребятки, очень похоже! Ребята, а какой конец у этой сказки?
(Предполагаемые ответы детей: - Грустный)
Воспитатель: -  Да, дети,
конец этой сказки грустный. Но я вам предлагаю придумать другой конец. Дети,
подумайте и скажите,  как надо было поступить, чтобы герои попали на другой
берег реки?
(Предполагаемые ответы детей: построить плот, лодку,
мостик и т.п.)
Воспитатель: - Молодцы.
Чтобы дружба была крепкой всегда нужно приходить друзьям на помощь, не бросать
в беде, поддерживать в трудную минуту.
А
теперь вы можете поиграть с мыльными пузырями.

file_name: консп Пузырь солом лапоть.docx

alt: Что предложил Лапоть Пузырю? (

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий, элементов ТРИЗ  Тема: Пересказ  русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»